Koperasi  merupakan  suatu  perkumpulan yang  beranggotakan  orang-orang  atau badan-badan  yang  memberikan  kebebasan masuk  dan  keluar  sebagai  anggota  dengan bekerjasama  secara  kekeluargaan  sehingga tidak  ada  paksaan  dalam  menjadi  bagian dari koperasi tersebut.
Koperasi  mempunyai  peranan  yang cukup  besar  dalam  menyusun  usaha bersama dari orang-orang yang mempunyai kemampuan  ekonomi  terbatas.  Usaha  ini bertujuan untuk memenuhi kebutuhan  yang dirasakan  bersama,  yang  pada  akhirnya mengangkat  harga  diri,  meningkatkan kedudukan, serta kemampuan untuk mempertahankan  diri  dan  membebaskan diri dari kesulitan.
Koperasi  merupakan  salah  satu bagian  penting  dari  Manajemen  Koperasi, sedangkan  manajemen  merupakan  salah satu  bagian penting dari organisasi. Pentingnya  Manajemen  Koperasi  adalah berhasil tidaknya koperasi sangat tergantung  dari  mutu  koperasi  dalam
bidang manajemenya. Apabila manajemen koperasinya bagus maka besar kemungkinan  koperasi  akan  maju  dan dapat mengantisipasi, meminimalisasi kerugian  dan  masalah  yang  ada  pada koperasi.  Akan  tetapi  jika  manajemenya jelek maka koperasi akan mudah terancam dengan  masalah-masalah  yang  muncul, baik masalah yang besar maupun masalah kecil  akan  berpengaruh  buruk  bagi koperasi  dan  mengalami  kemunduran  dan pada akhirnya akan mengalami kebangkrutan bagi koperasi.
Keberadaan  koperasi  sekarang  ini masih diperhitungkan oleh berbagai pihak diantaranya  pemerintah  dan  masyarakat. Meskipun  demikian,  koperasi  tetap  eksis berdiri di tengah kondisi krisis perekonomian Indonesia. Selain itu koperasi  juga  berkembang  di  berbagai wilayah Indonesia disaat  banyaknya persaingan  badan  usaha  yang  beroperasi Koperasi berkembang dengan memperluas kegiatan usahanya dalam berbagai bidang,

## Evaluasi Pelaksanaan Pasca Diklat Pemantapan Pengurus Koperasi di Propinsi Riau

## AHMAD FAUZI
Badan pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Rau Jl. Ronggowarsito No 14 Pekanbaru E-mail : ahmadfauziwi@gmail.com
Abstract :  The  cooperative  becomes  the  teacher  of  the  nation's  economy,  this  makes  the government's attention to efforts to develop cooperatives very large. Cooperative development is inseparable from the role of management, which is where the management of cooperatives becomes  an  important  part.  Through  the  training  of  strengthening  the  cooperative management  in  managing  cooperatives  carried  out  by  the  Human  Resources  Development Agency  (BPSDM),  the  Province  of  Rau  is  expected  to  achieve  future  cooperative development  efforts.  Through  this  type  of  qualitative  research  with  resource  persons  of cooperative  management  who  received  training  and  members  of  cooperatives  in  Riau Province and the data was taken using interviews and analyzed qualitatively, the results of the research  showed  that  after  the  education  and  training  of  the  cooperative  management  was established,  the  optimal  period  of  expected  changes  to  the  management  of  the  cooperative itself.  This  is  due  to,  among  other  things:  the  seriousness  of  the  training  participants  in  the training, as well as the factor of the resource persons who are less experienced in carrying out cooperatives and also the cooperative management factors that participate in training not the policy makers. Post-training evaluation efforts need to be given to training participants so that the results of the training can be guaranteed in the future.
Keywords: Evaluation, Diklat, Consolidation of Cooperative Managers
213
diantaranya dalam bidang produksi, pendistribusian  barang  dan  jasa,  jasa simpan  pinjam,  kerajinan  hasil  karya masyarakat.  Untuk  itu  agarpengelolaan berjalan  dengan  baik,  koperasi  perlu memperhatikan  pelayanan  yang  prima kepada  anggota.  Selain  pelayanan,  untuk meningkatkan pertisipasi anggota dibutuhkan  kinerja  pengurus  koperasi. Yang tidak kalah pentingnya demi mewujudkan keberhasilan koperasi dibutuhkannya motivasi berkoperasi. Pelayanan,  kinerja  pengurus  koperasi  dan motivasi  berkoperasi  berpengaruh  secara positif terhadap partisipasi anggota. Dengan aktifnya partisipasi anggota diharapkan  dapat  memberikan  inspirasi yang  membangun  terhadap  kegiatan  usaha yang  dilakukan  dalam  pencapaian  tujuan koperasi.  Berkembang  tidaknya  sebuah koperasi dipengaruhi oleh Pengurus koperasi itu sendiri
Pengurus  koperasi  adalah  pengelola koperasi  dan  usaha  koperasi,  yang  dipilih dari dan oleh anggota koperasi dalam rapat anggota  Dengan  demikian  maksud  dari kepemimpinan  pengurus  koperasi  adalah upaya  yang  dilakukan  jajaran  pengurus koperasi  selaku  pengelola  koperasi  dalam mempengaruhi anggota-anggota dan karyawan  koperasi,    sehingga  mereka  akan berusaha mencapai tujuan organisasi dengan kemauan dan antusias.
Pendidikan  dan  pelatihan  sebagai bentuk  usaha  nyata  yang  dilakukan  untuk meningkatkan  kemampuan,  dimana  upaya yang  dilakukan  oleh  pemerintah  propinsi Riau dalam rangka memantapkan pengelolaan koperasi oleh pengurus koperasi di daerah ini menjadi bagian yang penting.  Seakan  pelaksanaannya  berjalan berhasil  karena  dilihat  dari  pelaksanaan saat  diklat,  dimana  peserta  Diklat  baik diklat pra jabatan maupun diklat pemantapan pengurus koperasi bagi pengurus koperasi dalam jabatan mengenakan  seragam  diklat  atasan  putih, bawahan  hitam,  dasi  hitam  dan  sepatu hitam  dengan  atribut  lengkap  yang  terdiri dari  KORPRI,  papan  nama  dan  tanda
peserta  diklat.  Peserta  diklat  juga  datang tepat  waktu  serta  mengikuti  diklat  sesuai jadwal  yang  telah  ditetapkan.  Apabila peserta  melanggar  ketentuan  yang  telah ditetapkan,  maka  peserta  diklat  harus menerima  sanksi  yang  telah  ditetapkan bersama  sesuai  dengan  tingkat  kesalahan yang dilakukan.
Materi diklat pemantapan pengurus koperasi bagi pengurus koperasi berbeda  untuk  setiap  jenis  diklat  yang diikuti  oleh  PNS.  Materi  diklat  pra jabatan  untuk  semua  golongan  sesuai dengan  kurikulum  yang  telah  ditetapkan oleh LAN (Lembaga Administrasi Negara).  Materi  tersebut  telah  disusun dalam  modul  pendidikan  dan  pelatihan prajabatan untuk setiap golongan. Sedangkan  materi  diklat  dalam  jabatan untuk diklatpim disesuaikan dengan jenjang  struktural  eselon  di  setiap  SKPD dan  materi  untuk  diklat  fungsional  serta diklat  tehnis  lebih  mengarah  ke  tugas pokok  dan  fungsi  PNS  di  masing  – masing institusi. Lama pelaksanaan diklat prajabatan sesuai dengan golongan masing – masing pegawai.
Diklat  prajabatan  untuk  golongan III  dilaksanakan  selama  3  minggu, golongan  II  selama  2  minggu  dan  1 minggu  untuk  golongan  I.  Sedangkan diklatpim  pemantapan  pengurus  koperasi bagi  pengurus  koperasi  untuk  jenjang eselon  rata  –  rata  dilaksanakan  selama  3 bulan dan untuk diklat fungsional dilaksanakan  selama  10  hari  sesuai dengan kurikulum.
Metode  yang  digunakan  dalam diklat PNS mengenai pemantapan pengurus koperasi bagi pengurus koperasi adalah metode belajar mengajar andragogi atau  metode  belajar  orang dewasa.  Metode  tersebut  meliputi  metode ceramah,  tanya  jawab,  diskusi,  presentasi dan  simulasi.  Metode  presentasi  serta simulasi  lebih  sering  digunakan  dalam diklat  dan  setiap  peserta  diklat  berhak memberikan pendapat dalam setiap diskusi yang dilaksanakan  di dalam kelas. Tujuan  dari  penggunaan  metode  ini
214
adalah  untuk  lebih  meningkatkan  peran serta  peserta  diklat  serta  menumbuhkan keberanian peserta diklat untuk menyampaiakan  pendapat  sehingga  pada saat  kembali  ke  instansi  bisa  memberikan nilai lebih bagi instansi tersebut.
Instruktur  diklat  PNS  adalah  Widya Iswara yang telah ditunjuk untuk pemantapan pengurus koperasi bagi pengurus  koperasi  juga  mempunyai  teknik icebreaking yang  bagus  sehingga  peserta diklat  tidak  jenuh  ada  di  dalam  kelas selama  mengikuti  diklat.  Di  setiap  akhir kelas,  peserta  diminta  untuk  memberikan penilaian terhadap cara penyampaian materi setiap pemantapan pengurus koperasi  bagi  pengurus  koperasi.  Penilaian ini  merupakan  bentuk  evaluasi  secara keseluruhan terhadap pemantapan pengurus koperasi  bagi  pengurus  koperasi  untuk mencapai tujuan diklat yang telah ditentukan.
Semua  diklat  yang  dilaksanakan oleh PNS diawali deng pre test dan diakhiri dengan post test .  Tujuan  dari pre  test dan post  test ini  bertujuan  untuk  melihat seberapa  jauh  daya  serap  peserta  diklat terhadap  materi  yang  telah  diberikan. Pendidikan  dan  pelatihan  (Diklat))  adalah pelatihan danpengembangan  yang mengacu pada  fungsi  organisasi  yang  diarahkan untuk  memastikan  supaya  distribusi  dari individu-individu  dan  kelompok  kelompok dimaksimalkan melalui pengembangan pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  yang tepat.  Sehingga  pada  dasarnya  pendidikan dan pelatihan merupakan suatu upaya untuk memaksimalkan  kompetensi  tiap  masing– masing  individu  maupun  sebuah  kelompok dalam sebuah organisasi. Dengan demikian, penting bagi setiap Satuan Perangkat Kerja Pemerintah  Daerah  (SKPD)  untuk  selalu meningkatkan  kualitas  pegawai  sesuai dengan  tugas  pokok  dan  fungsinya  masing – masing.
Sampai saaat ini, Badan pengembangan  Sumber  Daya  manusia Provinsi  Riau  telah  melakukan  upaya  – upaya peningkatan kualitas dan kompetensi pegawai  melalui  Program  Pendidikan  dan
pelatihan
Formal serta Program Peningkatan Kompetensi Pegawai. Namun,  keterbatasan  anggaran  dana  di Provinsi  dan  Kabupaten  menjadi  pemicu terhambatnya pelaksanaan program tersebut.  Dengan  demikian,  perlu  adanya advokasi ke  bupati untuk mengalokasikan anggaran dalam rangka peningkatan kualitas  pegawai  baik  melalui  tugas belajar,  diklat  maupun  seminar  sesuai dengan  jabatan  yang  ada  di  Badan pengembangan  Sumber  Daya  manusia Provinsi Riau.
Namun  berbagai  persoalan  yang ditemukan di lapangan berkaitan mengenai hasil diklat dalam memantapkan kepengurusan koperasi masih  belum  optimal.  Data  lapangan menunjukkan bahwa masih belum optimalnya laporan rapat anggota tahunan yang  dilakukan  pengurus,  partisipasi anggota  dalam  kepengurusan  koperasi yang  rendah  dan  anggota  yang  menolak laporan  pertanggungjawaban  pengurus koperasi  dan  lebih  diperparah  dengan koperasi  yang  mengalami  penurunan omzet.  Hal  ini  diperkuat  dengan  data selama  tahun  2011  sampai  dengan  2015 dan di tahun 2015 koperasi aktif mencapai 71,6%  sedangkan  sisanya  adalah  tidak aktif. Sedangkan koperasi yang mengadakan RAT hanya mencapai 38,1% lebih  banyak  yang  tidak  melaksanakan RAT  atau  sebanyak  61,9%.  (Sumber: Kementrian Koperasi dan UMKM, 2016) Tinjauan  umum  tentang  Koperasi dimulai dari dasar hukum koperasi adalah Pasal  33  ayat  (1)  Undang-Undang  Dasar Negara Republik Indonesia 1945 (UUD N RI  1945)  dan  Undang-Undang  Nomor  25 Tahun  1992 Tentang Perkoperasian. Merujuk  pada  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  25  Tahun  1992  tentang Perkoperasiaan maka tersirat suatu harapan bahwa Koperasi bertujuan meningkatkan kesejahteraan anggota pada khususnya dan masyarakat pada umumnya. Berangkat  dari  persoalan  yang menjadi fenomena dan penting
215
mendapatkan perhatian antara lain berkaitan  pertanyaan  bagaimana  hasil evaluasi berkaitan dengan pasca diberikannya  diklat  pemantapan  pengurus koperasi dalam menumbuhkembangkan koperasi di Propinsi Riau.

## METODE
Melalui  jenis  penelitian  kualitatif dengan  narasumber  pengurus  koperasi  yang mendapatkan  pelatihan  dan  juga  anggota koperasi  di  Propinsi  Riau  dan  data  diambil dengan  menggunakan  wawancara  serta dianalisis secara kualitatif.

## HASIL
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa setelah dilakukannya pendidikan dan pelatihan  pemantapan  pengurus  koperasi yakni  dalam masa satu  tahun berjalan belum optimal perubahan yang diharapkan terhadap kepengurusan  koperasi  itu  sendiri.  Dalam praktek  lapangan  pengurus  masih  mengacu pada kebiasaan sebelum mendapatkan pelatihan  dan  hal  ini  dilakukan  secara  terus menerus. Pengurus masih menganggap bahwa  pelatihan  yang  diberikan  pemerintah bukan  dalam  upaya  mencapai  keberhasilan koperasi untuk mengurus koperasinya.
Fakta  lain  juga  menunjukkan  bahwa kepengurusan koperasi adanya intrik mencari keuntungan dan kekuasaan.
Dimana
pengurus  bukan  murni  untuk  mengurus koperasi demi kesejahteraan anggota, melainkan mereka mengurus untuk keinginannya  mendapatkan  kekuasaan  dan status  sosial  di  masyarakat  dan  juga  ingin mendapatkan keuntungan berupa uang.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  di  lapangan  diperoleh  informasi bahwa  terdapat  beberapa  faktor yang menyebabkan kondisi demian antara lain:
Faktor  kesungguhan  peserta  pelatihan dalam mengikuti pelatihan
Pelatihan  yang  dilaksanakan  lebih kurang  10  hari  kerja  masih  belum  optimal diikuti oleh peserta, dimana peserta terkadang  yang  kurang  serius  mengikuti pelatihan  hal  ini  ditandai  dari  tanggapan
peserta mengenai pelatihan semacam cerita- cerita  yang  kurang  memberikan  manfaat pada  pengurusan  koperasi  di  lapangan. Sikap  dari  peserta  ini  menimbulkan beberapa  dampak  antara  lain  kesungguhan kepada peserta mendengarkan materi pelatihan  yang  diebrikan  dan  juga  mereka kurang  yakin  akan  materi  yang  diberikan kepadanya.
Faktor narasumber yang kurang berpengalaman dalam mengusur koperasi Kurang berpengalamannya
narasumber  dalam  kepengurusan  koperasi yang  berhasil  menyebabkan  peserta  kurang percaya  terhadap  materi  yang  diberikan. Adanya  anggapan  peserta  bahwa:  “ entah iye  entah  tidak”. Anggapan  ini  yang memiliki makna ragu terhadap materi  yang diberikan  pihak  narasumber.  Narasumber dari kalangan pemerintah kurang memahami  kondisi  nyata  kepengurusan perkoperasian, sehingga penjelasan terkesan mengambang dan juga menjadikan membingungkan dan juga tidak memberikan  solusi.  Sedangkan  pemateri dari  kalangan  perguruan  tinggi  (akademisi) terlalu  teoritis,  menjadikan  peserta  sulit memahami.  Karena  rata-rata  pendidikan pengurus  koperasi  berpendidikan  SMP  dan SMA.
Faktor  pengurus  koperasi  yang  ikut pelatihan bukan pengambil kebijakan.
Pengurus  yang  dikirim  mengikuti pelatihan bukan pengurus inti dan pengambil  kebijakan.  Kemudian  pasca diberikannya  pelatihan  tidak  ada  sosialisasi kepada pengurus yang ada di lapangan. Hal ini  menyebabkan  apa  yang  diperoleh  saat pelatihan tidak sampai kepada kepengurusan yang ada.
Pengurus inti kurang tertarik dengan bahasan  yang  diberikan  dan  juga  membuat materi  yang  tidak  bermanfaat  dalam  usaha memantapkan  pengurusan  koperasi.  Sikap ini menjadi bagian penting dalam memastikan  apa  yang  dihasilkan  dalam pelatihan  diterapkan  di  lapangan  dalam
216
mengurus  koperasi.  Juga  berkaitan  dengan masalah  efektifitas  materi  pelatihan  yang diberikan  sampai  kepada  pengurus  dalam mengurus  koperasi  juga  dinilai  masih  belum optimal.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan
hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya fakta menunjukkan  belum  adanya  hasil  yang optimal dari pelatihan yang diberikan kepada pengurus. Faktor kesungguhan peserta pelatihan  menjadi  salah  satu  penyebab kurang  efektinya  pelatihan  yang  diterima peserta.
Hal  ini  juga  sesuai  dengan  apa  yang dikatakan  Hadipermana,  O.  (2009)  bahwa berbagai  upaya  yang  menarik  peserta pelatihan  dari  pemateri  menjadi  bagian pentig  dalam  memotivasi  peserta  untuk mengikuti pelatihan.
Kemudian  juga  faktor  dari  pemateri pelatihan,  menurut  Apizal,  A.  (1998) menunjukkan keefektifan pelatihan pengetahuan  manajer  tentang  manajemen sebesar  67,71  %  (kurang  efektif)  dan keefektifan pelatihan kinerja manajer sebesar 68,20% (kurang efektif), metode penyampaian  materi  pelatihan  kurang  tepat. Pengurus,  pembina,  pengawas,  dan  pembina yang  menjalankan  fungsi  dan  tanggung jawab  yang  baik  adalah  pengelola  yang menjalin  koordinasi  dengan  sesama  KUD, aktif mendorong kinerja manajer, dan bekerja secara mandiri.
Disampaikan  oleh  Setiawan,  W.  H. (2013) bahwa Ketatalaksanaan diklat: kehadiran  peserta,  mekanisme registrasi peserta  mulai  dari  peserta  datang  sampai penyerahan  kunci  kamar  inap;  asrama: kebersihan  kamar  asrama  dan  lingkungan, kebersihan kamar mandi/WC asrama, kebersihan air kamar mandi/WC, penerangan dan  kelengkapan  kamar,  dan  pelayanan petugas asrama. Konsumsi dan ruang makan: variasi  menu  makanan  dan  menu  rehat, kebersihan  makanan,  kebersihan  peralatan makan dan minum, kebersihan ruang makan, dan  pelayanan  petugas  ruang  makan. Prasarana lainnya, meliputi: kebersihan ruang kelas  dan  perlengkapannya,  alat  bantu
latihan,  penyajian  bahan  serahan/modul, sarana  ibadah,  sarana  olahraga,  pelayanan toko/foto  copy  dan  wartel,  ketersediaan kebutuhan  peserta  yang  bukan  kewajiban balai diklat, dan fasilitas pelayanan perpustakaan.  Kesiapan  tatalaksana  diklat, meliputi  pengelolaan:  pembukaan  diklat, widyaiswara, warga belajar diklat, tempat/gedung,  ruang  kelas,  penunjang proses pembelajaran, asrama, dan konsumsi.  Ketatalaksanaan  diklat  di  atas termasuk  kegiatan  persiapan  ketatausahaan atau  non-akademik.  Skenario  diklat  dasar- dasar  perkoperasian,  widyaiswara  memiliki skenario  yang  jelas  dan  terarah  khususnya dalam perancangan diklat yang bersifat change  of  behavior dan problem solving guna  pelaksanaan  diklat  berjalan sesuai  dengan  tujuan.  Dalam  skenario, diklat menggunakan metode ceramah, tanya jawab, brainstorming, diskusi,  dan  praktik dengan berbagai metode di atas widyaiswara
menyalurkan ilmu pengetahuan agar peserta diklat menguasai knowledge,
skill, dan attitude karena  sasaran  peserta memang  seluruhnya  adalah  orang  dewasa. Peningkatan  kemampuan  diklat  tidak  dapat dipisahkan dari peranan widyaiswara sebagai pengajar diklat. Widyaiswara harus mengerti  bagaimana  menciptakan  situasi dan  lingkungan  belajar  bagi  setiap  orang agar terangsang untuk memperoleh sesuatu, manfaat  fungsi  alat  peraga  agar  membantu memperlancar  tugasnya,  serta  menguasai keterampilan  manajemen  dan  administrasi guna  memahami  hubungan  antar-pribadi khususnya  dalam  dinamika  kelompok. Metode  yang  diterapkan  terkait  dengan seluruh  proses  diklat,  setiap  widyaiswara memiliki gaya-gaya pembelajaran tersendiri untuk  meningkatkan  kemampuan  dasar- dasar perkoperasian peserta diklat, selain itu kemampuan  masing-masing  widyaiswara disesuaikan  dengan  materi  bidang  yang digelutinya. Pesan pembelajaran tidak  akan dapat  diterima  dengan  baik  oleh  peserta diklat,  jika  pengajar,  kurang  menguasai metode pembelajaran.
Berbagai  metode  yang  diterapkan
217 seperti: ceramah dan tanya
jawab, brainstorming atau  curah  pendapat dan  diskusi,  serta  penugasan  dan  praktik, dapat  diterapkan,  namun  terdapat  beberapa faktor  yang  mempengaruhi  penggunaan metode seperti: kemampuan personal widyaiswara  dan  alokasi waktu yang diberikan.  Keberadaan  metode  dalam  diklat perkoperasian merujuk pada prinsip andragogi,  dengan  sedikit  variasi  berupa inovasi  pembelajaran  model  pembelajaran partisipatori seperti diskusi kelompok atau brainstorming.
Juga berkaitan dengan masalah peserta pelatihan disampaikan oleh Badhowi, I.  (2018)  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  motivasi  belajar  dan pengalaman kerja peserta terhadap ketercapaian  tujuan  pelatihan  RK/RAPB Koperasi  yaitu  dengan  taraf  signifikansi sebesar   0,000  dengan  nilai  F hitung 24,828  > F tabel 3,34  yang  menyatakan  bahwa  hipotesis mayor H 1 diterima dengan pernyataan terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara motivasi  belajar  dan  pengalaman  kerja peserta terhadap ketercapaian tujuan pelatihan RK/RAPB Koperasi.

## SIMPULAN
Setelah  dilakukannya  pendidikan  dan pelatihan  pemantapan  pengurus  koperasi yakni  dalam masa satu  tahun berjalan belum optimal perubahan yang diharapkan terhadap kepengurusan  koperasi  itu  sendiri.  Hal  ini disebabkan  antara  lain:  faktor  kesungguhan peserta  pelatihan  dalam  mengikuti  pelatihan, juga faktor narasumber yang kurang berpengalaman  dalam  mengusur  koperasi dan  juga  faktor  pengurus  koperasi  yang  ikut pelatihan bukan pengambil kebijakan.
Perlu  upaya  evaluasi  pasca  pelatihan yang  diberikan  kepada  peserta  pelatihan sehingga  hasil  pelatihan  dapat  dijamin keberhasilannya di masa depan.

## DAFTAR RUJUKAN
Apizal,  A.  1998.  Keefektifan  Pelatihan
Manajemen
Koperasi bagu Manajer KUD di Kabupaten
Kerinci. Jurnal Penelitian dan
Evaluasi Pendidikan , 1 (1).
Badhowi,  I.  (2018).  Pengaruh  Motivasi
Belajar  Dan  Pengalaman  Kerja Peserta  Terhadap  Ketercapaian Tujuan Pelatihan Rk/Rapb Koperasi. Jurnal Pendidikan Nonformal , 10 (1), 47-54. Hadipermana, O. (2009). Model Kewirausahaan Koperasi dan Implikasinya  terhadap  Program Pelatihan Kewirausahaan. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 4 (2).
Setiawan,  W.  H.  (2013).  Ketatalaksanaan dan Strategi Pendidikan dan
Latihan  Dasar-dasar Perkoperasian di  UPT  Diklat  Koperasi  dan UMKM Jawa Timur. SKRIPSI Jurusan Pendidikan Luar Sekolah-
Fakultas Ilmu Pendidikan UM .