Kesiapan dan Strategi … (Aditya/ hal. 149-158)

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODUL SISTEM UTILITAS BANGUNAN GEDUNG (SUBG) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMK NEGERI 2 DEPOK

## Desyia Ari Fianti
Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta Email: desyia.ari2016@student.uny.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan modul Sistem Utilitas Bangunan Gedung (SUBG)  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  KGSP  SMK  Negeri  2  Depok.  Penelitian  ini menggunakan pre-experimental design dengan  model one  group  pretest-posttest  design .  Pengambilan  sampel menggunakan  teknik simple  random  sampling .  Sampel  dipilih  33  siswa  dihitung  menurut  teori  Slovin.  Teknik analisis  data  dilakukan  dengan  uji  statistik  parametrik,  yaitu  t-test  for  paired  samples.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  penggunaan  modul  Sistem  Utilitas  Bangunan  Gedung  dinilai  efektif  dalam  meningkatkan hasil belajar siswa, hal ini diketahui berdasarkan hasil uji hipotesis: (1) uji t-test for paired sampels dengan nilai p=0,000<0,05, artinya Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini menunjukkan terdapat peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan antara sebelum dan setelah menggunakan modul; (2) perhitungan N-gain score dengan rata-rata hasil perhitungan efektivitas pembelajaran adalah 0,64. Hal ini berarti bahwa rerata hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan modul mengalami peningkatan pada level “sedang”.
Kata kunci : Uji Efektivitas, Modul, Sistem Utilitas Bangunan Gedung

## ABSTRACT
This study was aim to determine the effectiveness of building utility system (SUBG) module in improving the learning outcomes of students at State Vocational High School (SMKN) 2 Depok grade XI. This study uses pre-experimental  design  with  one  group  pretest-posttest  design.  The  sampling  technique  was  simple  random sampling.  The  sample  size  were  33  students  that  it  have  been  calculated  by  Slovin’s  formula.  Data  analysis techniques  performed  with  parametric  statistical  test,  t-test  for  paired  samples.  The  results  showed  that  the building utility system module was effective in improving student learning outcomes. It was supported by result of statistical analysis: (1) the value of p=0,000<0,05 from t-test for paired samples. It meant that Ha was accepted and Ho was rejected. This shows a significant improvement in student learning outcomes between before and after using the modules; (2)The  N-gain score was 0,64. This meant that the average student’s learning outcomes before and after using the module increase at “moderate” levels.
Keywords: Effectiveness Test, Module, Building Utility System

## PENDAHULUAN
Menurut sardjuli (2001: 17), efektivitas  adalah  suatu  kegiatan  yang berkaitan dengan sejauh mana suatu rencana atau  keinginan  dapat  direalisasikan.  Oleh karena  itu,  suatu  kegiatan  dapat  dinilai efektif  jika  kegiatan  tersebut  mendekati perencanaan yang telah ditentukan. Sebaliknya, kegiatan tersebut dapat dikatakan tidak efektif apabila semakin jauh dari  apa  yang  telah  direncanakan.  Dengan
demikian,  efektivitas  pembelajaran  sangat penting untuk diketahui sejauh mana tujuan yang  telah  ditetapkan  telah  tercapai.  Untuk itu  diperlukan  indikator  atau  pengukuran untuk mengetahui tingkat efektivitas pembelajaran.
Efektivitas biasa diukur dengan tingkat  efektivitas  pembelajaran,  sehingga pengukuran  efektivitas  pembelajaran  perlu dihubungkan  dengan  pencapaian  tujuan pembelajaran.  Terdapat  empat  hal  yang digunakan  oleh  Reigeluth  dan  Merrill

## Efektivitas Penggunaan… (Desyia/ hal. 192-201)
sebagai  indikator  pencapaian  tujuan,  yaitu:
(1) kesesuaian pembelajaran dengan prosedur yang ada. (2) kuantitas pembelajaran  yang  dapat  mencerminkan unjuk  kerja.  (3)  kualitas  hasil  akhir pembelajaran. (4) kecepatan siswa (Susanti, 2020: 31-33).
Berdasarkan  observasi  pada  mata pelajaran Sistem Utilitas Bangunan Gedung tahun  ajaran  2019/2020  di  SMK  Negeri  2 Depok,  hasil  pengamatan  menunjukkan bahwa  sebanyak  30  orang  sangat  antusias belajar  di  kelas.  Namun  hasil  belajar menyatakan sebanyak 50% siswa berada di bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu  di  bawah  skor  78.  Kondisi  ini menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  mata pelajaran Sistem Utillitas Bangunan Gedung siswa kelas XI KGSP SMK Negeri 2 Depok masih perlu ditingkatkan lagi karena jumlah siswa  yang  memiliki  nilai  di  atas  KKM kurang  dari  70%.  Permasalahan  ini  sangat menarik untuk didiskusikan. Setelah berdiskusi  dengan  guru  mata  pelajaran tersebut,  beliau  menyatakan  bahwa  materi pembelajaran  belum  terserap  oleh  siswa secara  optimal.  Hal  tersebut  dapat  menjadi bukti bahwa siswa masih kurang membawa dirinya  ke  sikap  mandiri  dalam  belajar. Dengan kata lain penerapan kurikulum 2013 masih belum maksimal.
Kurikulum 2013 merupakan
kurikulum yang mengusung konsep pembelajaran  Student  Centered  Learning (SCL)  yaitu  memposisikan  siswa  sebagai pusat  dari  pembelajaran.  Sehingga  siswa harus  mampu  menempatkan  diri  sebagai subyek  pembelajar  yang  aktif,  mandiri  dan bertanggung  jawab  sepenuhnya  terhadap pembelajarannya  serta  mampu  belajar dengan mandiri meskipun sedang berada di luar  ruang  kelas.  Selain  itu,  fungsi guru/pendidik yang semula sebagai pengajar
akan  berpindah  sebagai  fasilitator  bagi siswanya.  Untuk  itu,  guna  mendukung kurikulum 2013 diperlukan suatu media/alat untuk  memfasilitasi  siswa  agar  mampu belajar secara mandiri.
Mata pelajaran Sistem Utilitas Bangunan  Gedung  memiliki  materi  yang sangat  luas,  diantaranya  K3,  gambar proyeksi,  gambar  site  plan,  gambar  denah, gambar potongan, dll. Berdasarkan pelaksanaannya, materi pembelajaran menggunakan  kumpulan  beberapa  buku, dimana  per  bukunya  hanya  diambil  pokok- pokok  pembahasan  yang  sesuai  dengan Kompetensi  Inti  dan  Kompetensi  Dasar namun kumpulan buku-buku tersebut hanya dimiliki oleh guru. Disisi lain, siswa hanya mengandalkan sumber informasi dari internet  yang  beberapa  belum  teruji  tingkat kevalidannya.
Pemanfaatan modul serta akses internet  dalam  pembelajaran  tentunya memiliki  perbandingan.  Salah  satu  di antaranya  yaitu  jika  belajar  menggunakan akses  internet  siswa  akan  dihadapkan dengan  kumpulan  materi  yang  belum tersusun  sesuai  Kompetensi  Inti  dan Kompetensi  Dasar  mata  pelajarannya  yaitu Sistem  Utilitas  Bangunan  dan  Gedung. Sehingga siswa masih membutuhkan waktu untuk memilih materi dan juga belum tentu lengkap  jika  dibandingkan  dengan  modul. Sedangkan pembelajaran dengan menggunakan modul merupakan pendekatan pembelajaran  mandiri  yang  berfokus  pada penguasaan  kompetensi  dari  bahan  modul yang  dipelajari  siswa  pada  waktu  tertentu sesuai dengan potensi dan kondisinya.
Mengingat pentingnya mata pelajaran Sistem  Utilitas  Bangunan  Gedung,  guru diharapkan mampu merencanakan pembelajaran  agar  siswa  menjadi  mandiri. Salah satunya dengan memanfaatkan modul
Efektivitas Penggunaan… (Desyia/ hal. 192-201)
Sistem  Utilitas  Bangunan  Gedung  untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Pernyataan  ini  didukung  oleh  penelitian yang  dilakukan  oleh  Muslim  (2012)  yang menyatakan  bahwa  kelompok  siswa  yang menggunakan modul pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan memiliki skor lebih tinggi (89,6) daripada kelompok siswa yang tidak menggunakan modul (85).
Berdasarkan  beberapa  uraian  di  atas, pemanfaatan modul dinilai lebih tepat untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Suatu modul  dapat  dikatakan  efektif  apabila mampu  memberikan  pengaruh,  dampak, atau  efek  yang  baik  terhadap  pencapaian pembelajaran  siswa.  Untuk  mengetahui efektivitas modul tersebut dalam meningkatkan hasil belajar, maka diperlukan pemberian soal-soal latihan yang materinya diambil dari modul yang telah dikembangkan tersebut.
Modul  yang  menjadi  sumber  belajar utama  dalam  proses  pembelajaran  Sistem Utilitas Bangunan Gedung (SUBG) semester gasal kelas XI KGSP SMK Negeri 2  Depok  telah  disusun  oleh  Loreza  Nur Kholifah,  S.Pd.  (2019)  sesuai  dengan kurikulum 2013 revisi (K-13 Revisi). Modul ini  telah  lolos  melalui  uji  kelayakan  oleh expert  appraisal (penilaian  ahli)  dari  aspek materi  dan  media.  Dalam  aspek  materi, modul Sistem Utilitas Bangunan Gedung ini mendapat  nilai  prosentase  kelayakan  dari ahli materi sebesar 73,3% termasuk kategori layak. Sedangkan dalam aspek media, modul Sistem  Utilitas  Bangunan  Gedung  ini mendapat  nilai  prosentase  kelayakan  dari ahli  media  sebesar  94,87%  atau  dapat dinyatakan termasuk kategori sangat layak.
Modul  tersebut  belum  diujikan  di kelas  XI  KGSP  SMK  N  2  Depok,  maka diperlukan  adanya  uji  efektivitas  modul pembelajaran  Sistem  Utilitas  Bangunan
Gedung  sekaligus  sebagai  lanjutan  dari tahap  pengembangan  modul  ( develop ) dengan  kategori  lolos  uji  kelayakan  yaitu tahap developmental testing . Tahap developmental  testing ini  merupakan  tahap uji  coba  modul  pada  sasaran  subjek  yang sesungguhnya.  Dengan  demikian  penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas modul  mata  pelajaran  Sistem  Utilitas Bangunan  Gedung  dalam  meningkatkan hasil  belajar  siswa  kelas  XI  semester  gasal Kompetensi  Keahlian  Konstruksi  Gedung Sanitasi  dan  Perawatan  (KGSP)  di  SMK Negeri 2 Depok.

## METODE
Penelitian ini adalah penelitian ekperimen  serta  merupakan  lanjutan  dari penelitian  dan  pengembangan  ( Research and  Development )  dari  Lorenza,  N.  K. (2019). Tujuan penelitian ini untuk mengetahui  efektivitas  penggunaan  modul Sistem  Utilitas  Bangunan  Gedung  (SUBG) dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa kelas  XI  KGSP  SMK  Negeri  2  Depok. Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah pre-eksperimental design dengan model one group pretest-posttest design . Model penelitian ini digambarkan dengan symbol/rumus sebagai berikut: O₁ X O₂ Keterangan: O₁ = nilai pretest X = treatment O₂ = nilai posttest
Tahap  awal  model  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  XI  KGSP  diberikan pretest sebelum diterapkannya pembelajaran dengan menggunakan modul Sistem Utilitas Bangunan  Gedung  (O₁).  Kemudian  diberi perlakuan/ treatment (X).  Lalu  setelah melaksanakan pembelajaran dengan
Efektivitas Penggunaan… (Desyia/ hal. 192-201)
menggunakan modul kembali dilakukan tes atau posttest (O₂).  Sehingga  dengan membandingkan  hasil  dari pretest dan posttest maka  dapat  diketahui  ada  dan tidaknya  perubahan  pada  sampel  setelah diberi treatment (X) (Ismail, 2018: 53).
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK Negeri  2  Depok  dengan  alamat  Jl.  STM Pembangunan, Mrican, Caturtunggal, Depok,  Sleman,  DIY  Kode  Pos  55281. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan Februari  2021.  Populasi  dari  penelitian  ini adalah siswa kelas XI KGSP SMK Negeri 2 Depok tahun ajaran 2020/2021 sebanyak 36 siswa.  Teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan  metode simple  random sampling ,  yaitu  dengan  cara  mengundi semua  anggota  populasi,  sehingga  nomor- nomor  yang  muncul  dalam  undian  akan terpilih menjadi sampel. Dalam menentukan banyaknya sampel yang digunakan menggunakan  teori  Slovin  dengan  rumus sebagai  berikut  (Payadnya  &  Jayantika, 2018: 22):
n = .( . )² n = 33
Dengan  rumus  tersebut  diketahui jumlah  sampel  yang  diperlukan  adalah  33 siswa.  Penelitian  eksperimen  ini  memiliki dua variabel yaitu variabel bebas
( independent ) dan variabel terikat ( dependent ). Sesuai dengan judul penelitian,
“Efektivitas  penggunaan  modul  system utilitas  bangunan  gedung  (SUBG)  untuk
meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  XI KGSP SMK Negeri 2 Depok”, penggunaan modul  sistem  utilitas  bangunan  gedung sebagai  variabel  dependen  diharapkan mempengaruhi hasil belajar siswa. Variabel independen  dapat  diubah-ubah  sehingga untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa dapat  dilakukan  dengan  memberi  treatment tidak menggunakan modul dan menggunakan modul. Kriteria hasil pengukuran  dinyatakan  berhasil  dan  efektif apabila  hasil posttest lebih  baik  dari  hasil pretest .
Teknik pengumpulan data yang digunakan dengan mengumpulkan data hasil belajar melalui tes. Penelitian ini menggunakan  instrumen  berupa  pilihan ganda berjumlah 8 soal di setiap bab. Pilihan ganda  ini  memiliki  4  alternatif  jawaban dengan  ketentuan  hanya  ada  satu  yang dianggap  benar.  Jawaban  yang  benar bernilai  1  poin  dan  jawaban  yang  salah bernilai 0 poin.
Dalam penelitian ini, validitas instrumen  yang  digunakan  adalah  validitas tes  secara  rasional.  Menurut  Hermawan dalam  Sitoyo  &  Sodik  (2015:85),  validitas rasionalitas  adalah  validitas  yang  diperoleh dari  hasil  berpikir,  dan  validitasnya diturunkan  secara  logis.  Validitas  rasional terdiri dari dua pengujian, yaitu validitas isi dan validitas konstruk.
Pengujian  validitas  yang  diperoleh dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Validitas
a. Validitas Isi

## Tabel 1. Hasil Uji Validitas Instrumen
No Indikator Bab I Bab II Bab III Bab IV Bab V Pre test Post test Pre test Post test Pre test Post test Pre test Post test Pre test Post test 1 Kesesuaian  soal  tes  dengan materi modul 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 2 Kesesuaian  soal  tes  dengan SK-KD 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3
Efektivitas Penggunaan… (Desyia/ hal. 192-201) No Indikator Bab I Bab II Bab III Bab IV Bab V Pre test Post test Pre test Post test Pre test Post test Pre test Post test Pre test Post test 3 Ketepatan penggunaan kaidah bahasa Indonesia 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 Ketepatan penggunaan istilah-istilah teknis 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 5 Kejelasan apa yang dimaksud didalam soal 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 6 Ketepatan kunci jawaban
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Total skor 3.33 3.67 3 3.3 3.17 3.67 3.33 3.83 3.17 3.17 Rata-rata skor 3.37
Keterangan: Skor penilaian dengan angka 1 s/d 4 4 = sangat baik; 3=baik; 2=cukup; 1=kurang
Validitas  isi  dinilai  oleh expert (pakar/ahli)  yaitu  bapak  Suharso,  MPSA., selaku  guru  mata  pelajaran  Sistem  Utilitas Bangunan Gedung kelas XI KGSP di SMK Negeri 2 Depok. Berdasarkan tabel hasil uji instrumen  di  atas,  nilai  rata-rata  skor  yang didapatkan  adalah  3.37  atau  dikategorikan baik.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan
bahwa  instrumen  tes  penelitian  ini  layak digunakan untuk penelitian.
b. Validitas Konstruk
Validitas  konstruk  dinilai  oleh expert (pakar/ahli)  yaitu  bapak  Ikhwanuddin S.T.,MT., selaku dosen pembimbing. Berikut tabel sebaran tingkat kesulitasn soal dalam pembuatan butir-butir instrumen:

## Tabel 2. Sebaran Tingkat Kesulitas Soal
No Kompetensi Dasar Sebaran Tingkat Kesulitan Soal Jumlah C1 C2 C3 C4 1 Menerapkan prosedur keselamatan dan kesehatan kerja pada pekerjaan utilitas 1, 2, 7 3, 4 5, 6 8 8 2 Menerapkan konsep dan aturan menggambar proyeksi dan isometrik dalam pekerjaan plumbing 9, 10, 16 11, 12 13, 14 15, 16 8 3 Menerapkan simbol-simbol dalam gambar teknik plumbing 19, 23 21, 22, 20 17, 18 24 8 4 Memahami pengetahuan tentang air 26, 25, 29, 30, 27, 28, 31 32 8 5 Menganalisis sistem instalasi pipa air bersih 37, 40, 33 34, 35 39 36, 38 8 Jumlah 40

## 2. Reliabilitas
Dalam  penelitian  ini,  uji  reliabilitas instrumen  menggunakan  rumus  KR  20. Berikut  merupakan  cara  mencari  koefisien reliabilitas rumus KR 20:
r = (1- ²∑ ²
)
keterangan: r = reliabilitas tes secara keseluruhan
p  =  proporsi  subjek  yang  menjawab  item dengan benar
q  =  proporsi  subjek  yang  menjawab  item dengan salah (q= 1-p).
∑pq = jumlah hasil perkalian antara p dan q n = banyaknya item S² = standar deviasi (Malawi & Maruti, 2016: 33)

## Efektivitas Penggunaan… (Desyia/ hal. 192-201)
Adapun Davellis (2003)
mengelompokkan batas-batas nilai koefisien reliabilitas sebagai berikut:
Tabel 3. Batas-batas Nilai Koefisien Reliabilitas
Rentang nilai koefisien Kriteria r < 0,60 tidak dapat diterima 0,60 ≤ r < 0,65 dapat diterima tapi kurang memuaskan 0,65 ≤ r < 0,70 dapat diterima secara minimal 0,70 ≤ r < 0,75 dapat diterima 0,80 ≤ r < 0,85 sangat baik r ≥ 0,90 sebaiknya skala yang disusun diperpendek (Saifuddin, 2020: 207) Berikut hasil perhitungan
koefisien reliabilitas KR 20:
a. Hasil Uji Reliabilitas Pretest r = (1- , , , )
r = 0,65
Dari hasil perhitungan di atas didapat nilai  koefisien  KR  20  untuk pretest adalah 0,65.  Merujuk  pada  Davellis  dalam Saifuddin (2020: 207), batas nilai koefisien reliabilitas  antara  0,65  sampai  0,70  dapat diterima secara minimal.
b. Hasil Uji Reliabilitas Posttest
r = (1- , , , )
r = 0,60
Dari hasil perhitungan di atas didapat nilai  koefisien  KR  20 posttest adalah  0,60.
Merujuk  pada  Davellis  dalam  Saifuddin (2020: 207), batas nilai koefisien reliabilitas antara 0,60 sampai 0,65 dapat diterima tapi kurang memuaskan.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah uji statistik parametrik, yaitu t-test for paired  samples dan  perhitungan N-gain score.
a. Uji t-test for paired samples
Uji t-test  for  paired  samples ini dilakukan  untuk  membandingkan  hasil
belajar  sebelum  dan  setelah treatment atau perlakuan.  Adapun  menurut  Nurgiyantoro dkk (2015: 201), rumus yang dipergunakan untuk memperoleh nilai t sampel berhubungan adalah sebagai berikut:
t =
∑ ( ∑ (∑ )²
Keterangan:
∑D  =  jumlah  perbedaan  antara  setiap pasangan (X₁ - X₂ = D)
N    = jumlah subjek kelompok sampel Menurut  Hulu  &  Sinaga  (2019:  94) beberapa hal yang harus diperhatikan dalam proses  pengambilan  keputusan  adalah sebagai berikut:
1) Hipotesis Ho  =  tidak terdapat peningkatan rerata hasil belajar yang signifikan  pada  siswa  kelas  XI KGSP  SMK  Negeri  2  Depok sebelum dan sesudah menggunakan  modul  Sistem Utilitas Bangunan Gedung
Ha  =  terdapat peningkatan rerata hasil  belajar  yang  signifikan pada  siswa  kelas  XI  KGSP SMK  2  Depok  sebeum  dan sesudah  menggunakan  modul
Sistem Utilitas Bangunan Gedung. 2) Dasar pengambilan keputusan Dilakukan dengan cara
membandingkan  nilai  probabilitas  (p) dengan  α=5%,  kemudian  disimpulkan sebuah keputusan sebagai berikut, yaitu jika p<0,05  maka  Ho  ditolak  dan  jika  p<0,05 maka Ho diterima.
b. Perhitungan N-gain score
Perhitungan N-gain  score dilakukan untuk  mengetahui  peningkatan  skor  dan tingkat efektivitas penggunaan modul. Nilai yang  diperoleh  dari  hasil  hasil pretest dan posttest merupakan data yang akan dianalisis
Efektivitas Penggunaan… (Desyia/ hal. 192-201) secara deskriptif persentase dengan menghitung  persentase  ketuntasan  belajar siswa dengan menggunakan perhitungan N- gain dengan rumus sebagai berikut:
N-gain = !"#  " $$% $  !"#  #%$% $
!"# &'! (&')  !"#  #%$% $
Adapun  pembagian  kategori  perolehan  nilai
N -gain dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4. Pembagian Skor Gain Interval koefisien Kriteria N-gain < 0,3 Rendah 0,3 ≤ N-gain < 0,7 Sedang N-gain ≥ 0,7 Tinggi
Gambar 1. Hasil Analisis Deskriptif

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Data Hasil Penelitian
Berdasarkan data yang telah dikumpulkan,  Gambar  1  merupakan  data hasil penelitian yang telah dilakukan.
Tampilan  output  SPSS  di  atas menunjukkan  bahwa  jumlah  responden  (N) sebanyak  33  siswa,  dari  33  siswa  tersebut nilai minimum skor pretest yang dihasilkan adalah  30,00  dan  pada  skor posttest 62,50. Skor  maksimum  yang  diperoleh  dari  33 responden tersebut pada pretest adalah 77,50 dan  pada posttest 92,50.  Nilai  range merupakan selisih dari nilai maksimum dan nilai  minimum,  nilai  rang  pada pretest sebesar  47,50  dan  pada posttest sebesar 30,00.  Nilai  sum  merupakan  jumlah  nilai total dari nilai 33 responden yang ada. Untuk pretest jumlah  total  nilai  yang  diperoleh yaitu 1950,00 dan untuk posttest jumlah total nilai yang diperoleh yaitu 2657,50.
Uji Persyaratan Analisis
1. Uji Normalitas Hasil
uji normalitas dengan
menggunakan  uji Shapiro  Wilk adalah sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Normalitas dengan Shapiro Wilk
Tests of Normality Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Pretest .939 33 .064 Posttest .948 33 .117 a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  di atas  diperoleh  nilai  signifikasi pretest = 0,064  dan posttest =0,117.  Jadi  nilai signifikasi  keduanya  sama  >  0,05  maka melalui uji Shapiro Wilk sebaran data pretest dan posttest tersebut sama-sama dinyatakan bahwa  H0  diterima  dan  Ha  ditolak  yang artinya  bahwa  data  tersebut  terdistribusi secara normal.
2. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  ini  dimaksudkan untuk  mengetahui  dan  memastikan  bahwa data  sampel  untuk pretest dan posttest memiliki  varians  yang  berbeda.  Pada penelitian  ini  menggunakan  data  tunggal sehingga uji ini tidak perlu dilakukan karena responden  yang  menjadi  sampel  adalah sama,  sehingga  dapat  dipastikan  bahwa sampelnya homogen.

## Uji Hipotesis
1. Uji t-test for paired samples

## Efektivitas Penggunaan… (Desyia/ hal. 192-201)
Pengujian ini bertujuan untuk menguji signifikansi secara statistik. Dalam
penelitian  ini,  uji t-test dimaksudkan  untuk mengetahui ada atau tidak adanye peningkatan  hasil  belajar  siswa  antara sebelum  dan  setelah  menggunakan  modul Sistem Utilitas Bangunan Gedung.
Untuk menguji signifikansi perbedaan hasil pengukuran terhadap sampel berhubungan, dilakukan dengan
menggunakan software  SPSS  v.22  for windows dengan taraf signifikan α=5%. H0 ditolak  apabila  Sig.  (2tailed)  <  0,05  maka terdapat peningkatan yang signifikan antara hasil  belajar pretest dan posttest dan  H0 diterima  apabila  Sig.  >  0,05,  maka  tidak terdapat peningkatan yang signifikan antara data hasil belajar pretest dan posttest .
Berikut  hasil  uji t-test  for  paired samples yang diperoleh dalam penelitian ini:

## Tabel 6. Hasil Uji t-test
Paired Samples Test Paired Differences t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  Pre Test – Post Test -21.43939 12.31155  2.14317 -25.80 488  -17.07391 -10.004 32 .000
Tampilan  output  SPSS  di  atas memperlihatkan bahwa hasil uji beda pretest dan posttest yaitu: nilai t = -10,004 df = 32 (33-1), dan signifikasi Sig. ( 2 tailed ) = 0,000 atau  dapat  dikatakan  bahwa  P  <  0,05. Artinya,  Ha  diterima  dan  sebaliknya  H0 ditolak.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa terdapat  peningkatan  rata-rata  hitung  yang signifikan  antara  hasil  belajar  sebelum  dan setelah menggunakan modul Sistem Utilitas Bangunan  Gedung  pada  kelompok  subjek atau sampel yang sama.
2. Perhitungan N-gain score Perhitungan N-gain score ini dimaksudkan untuk mengetahui
peningkatan  skor  hasil  belajar  antara sebelum  dan  setelah  menggunakan  modul serta  mengetahui  efektivitas  penggunaan modul.
Berdasarkan  rumus  di  atas,  diperoleh data hasil perhitungan N-gain score sebagai berikut:
N-gain = !"#  " $$% $  !"#  #%$% $
!"# &'! (&')  !"#  #%$% $
N-gain = , ,
, ,
N-gain = 0,64 Berdasarkan perhitungan N-gain score di atas dimana sesuai pada tabel 4. termasuk dalam  kategori  “sedang”.  Artinya,  antara hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  setelah menggunakan modul mengalami peningkatan skor pada level sedang. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan  modul  dalam  pembelajaran Sistem  Utilitas  Bangunan  Gedung  dinilai “efektif”  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa kelas XI KGSP SMK Negeri 2 Depok.

## Pembahasan
Efektivitas  dalam  suatu  pembelajaran digunakan  sebagai  tolak  ukur  untuk menandai/ menunjukkan tingkat pencapaian tujuan  pembelajaran.  Pencapaian  tersebut berupa peningkatan pengetahuan dan keterampilan  serta  pengembangan  sikap melalui proses pembelajaran yang mendidik. Menurut  teori  yang  telah  disebutkan  pada pendahuluan, salah satu indikator efektivitas pembelajaran  adalah  kualitas  dan  kuantitas
Efektivitas Penggunaan… (Desyia/ hal. 192-201)
hasil  akhir,  yakni  hasil  belajar  siswa. semakin tinggi hasil skor hasil belajar siswa
maka akan semakin efektif pembelajarannya. Hasil pengujian hipotesis memperoleh temuan terdapat peningkatan yang signifikan antara hasil pretest (tanpa modul) dan  hasil posttest (menggunakan  modul) dengan nilai p = 0,000<0,05 dan skor N-gain sebesar  0,64  (kategori  sedang).  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat pengingkatan  skor  antara  sebelum  dan setelah menggunakan modul Sistem Utilitas Bangunan Gedung. Oleh karenanya, pembelajaran  dengan  modul  dinilai  efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Sebagaimana  menurut  Suryasubroto (2002  dalam  Muslim  2012:  18),  dijelaskan bahwa  modul  disusun  berdasarkan  konsep mastery  learning yang  menekankan  bahwa siswa harus belajar secara optimal menguasai  bahan  pelajaran  yang  disajikan dalam  modul.  Mengingat  mata  pelajaran Sistem Utilitas Bangunan Gedung tergolong luas dan sangat umum, sehingga penggunaan  modul  akan  memungkinkan siswa akan dapat terus mengulang
pembelajarannya meskipun pembelajaran di kelas  telah  usai.  Selain  itu,  dengan  modul siswa akan dapat mengevaluasi pembelajarannya sendiri melalui tes formatif yang ada pada setiap akhir bab dalam modul. Sehingga,  hal  tersebut  dapat  membantu siswa untuk meningkatkan hasil pembelajarannya.  Pernyataan  ini  didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Muslim (2012)  yang  menyatakan  bahwa  kelompok siswa yang menggunakan modul pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan memiliki  skor  lebih  tinggi  (89,6)  daripada kelompok  siswa  yang  tidak  menggunakan modul (85).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan modul Sistem Utilitas Bangunan  Gedung  dinilai  efektif  dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  XI KGSP  SMK  Negeri  2  Depok,  hal  ini  dapat diketahui  dari  hasil  uji  hipotesis  sebagai berikut:  (1)  Dari  hasil  uji t-test  for  paired sampels menunjukkan  adanya  peningkatan rata-rata hitung yang signifikan antara hasil pretest dan posttest yakni  dengan  nilai  p  = 0,000  <  0,05.  Artinya  Ha  diterima  dan sebaliknya  hipotesis  nol  (H0)  ditolak. Dengan  demikian,  dapat  dinyatakan  pula bahwa  terdapat  peningkatan  hasil  belajar yang signifikan pada siswa kelas XI KGSP di  SMK  Negeri  2  Depok  sebelum  dan sesudah menggunakan modul Sistem Utilitas  Bangunan  Gedung.  (2)  Dari  hasil perhitungan N-gain  score didapatkan  rata- rata  hasil  akhir  perhitungan  efektivitas pembelajaran  adalah  0.64 . Hal  ini  berarti rerata  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan setelah  menggunakan  modul  mengalami peningkatan pada level “sedang”.

## DAFTAR RUJUKAN
Hulu, V. T. & Sinaga, T. R. (2019). Analisis data statistik parametrik aplikasi spss dan statistical . Yayasan Menulis.
Ismail, F. (2018). Statistika untuk penelitian pendidikan  dan  ilmu-ilmu  sosial. Jakarta: Prenadamedia Group.
Malawi,  I.  &  Maruti,  E.S.  (2016) evaluasi pendidikan .  Jawa  Timur:  CV.  Ae Group
Muslim, B. (2012). Efektivitas Penggunaan Modul Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dalam Upaya

## Efektivitas Penggunaan… (Desyia/ hal. 192-201)
Pencapaian Hasil Belajar Siswa Kelas XI  SMP  Negeri  2  Kalasan .  Skripsi . Universitas Negeri Yogyakarta, UNY.
Payadnya, I.P.A.A. & Jayantika, I.G.AN.T.
(2018). Panduan
penelitian
eksperimen  beserta  analisis  statistik dengan  SPSS. Yogyakarta:  CV.  Budi Utama.
Saifuddin,  A.  (2020). Penyusunan  skala psikologi . Jakarta: Kencana
Sardjuli. (2001). Administrasi dan supervisi pendidikan. Solo: Intermedia.
Sitoyo,  S.  &  Sodik,  A.  (2015). Dasar metodologi  penelitian .  Yogyakarta:
Literasi Media Publishing.
Susanti,  L.  (2020). Strategi  pembelajaran berbasis motivasi. Jakarta: Elek Media Komputindo.