## PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW DALAM

## PEMBELAJARAN PPKn UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR
1 Resha Sapti Apriliani
2 Lusiana Rahmatiani
3 Erwin Susanto
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Buana Perjuangan Karawang
1 Pk16.reshaaprliani@mhs.ubpkarawang.ac.id , ,2 lusiana.rahmatiani@ubpkarawang.ac.id , 3 susanto@ubpkarawang.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  dengan  di terapkannya  model  kooperatif  tipe jigsaw dalam  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan (PPKn) pada siswa kelas XI SMK Negeri 2 Karawang. Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Subjek  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  guru  mata pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn),  siswa  dan expert  judgement .  Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi. Adapun teknik analisis  yang  digunakan  ialah  triangulasi  sumber.  Permasalahan  yang  mendasar  dalam  penelitan  ini adalah  rendahnya  motivasi  belajar  yang  dimiliki  siswa  akibat  penerapan  model  pembelajaran  yang kurang  tepat.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  terdapat  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  saat diterapkannya  model  kooperatif  tipe jigsaw dalam  pembelajaran  PPKn.    Siswa  mempunyai  gairah untuk mengikuti pembelajaran dengan baik. Kemudian siswa ikut terlibat dalam kegiatan pembelajaran yaitu siswa maupun siswi ikut terlibat dalam kegiatan diskusi, mampu bekerja sama dan saling bertukar fikiran serta mempunyai keberanian untuk mengemukakan pendapatnya. Rekomendasi dari penelitian ini  meliputi Pertama ,  pihak  sekolah  sebagai  pembuat  kebijakan  diharapkan  memberikan  adanya kebijakan  agar  model  pembelajaran  kooperatif  ini  dapat  terus  digunakan  dalam  kegiatan  belajar mengajar. Kedua ,  pihak  sekolah  harus  menyediakan  sarana  berupa  sumber  belajar  agar  tujuan pembelajaran  dapat  tercapai. Ketiga, guru  hendaknya  melakukan  pendekatan  yang  lebih  dengan memberikan  suport  dan  arahan  kepada  siswa  agar  siswa  yang  belum  siap  menerima  pembelajaran menjadi lebih termotivasi.
Kata kunci: Model Kooperatif Tipe Jigsaw , PPKn, Motivasi Belajar

## ABSTRACT
This research aims to investigate how students’ learning motivation increase with the jigsaw method of cooperative learning implementation in the learning process of Pancasila and Civics Education ( PPKn ) in 11 th -grade students of SMK Negeri 2 Karawang. This  research used a qualitative  approach  with a descriptive method. The  subjects of this  research are  the teachers of Pancasila and Civics Education ( PPKn ),  students,  and  expert  judgment.  The  data  collection  techniques  used  in  this  research  are interviews, observations, and context documentations. The data analysis method used in this research is source triangulation. The main problem of this research is the lack of students’ learning motivation that is caused by the implementation of the ineffective learning model. The result of research indicates that  there  is  an  increase  in  students’  learning  motivation  during  the  jigsaw  method  of  cooperative
learning  implementation  in  the  learning  process  of PPKn .  Students  have  more  interest  to  follow  the class diligently. Additionally, students participated in various learning activities. They take part in class discussions, can work cooperatively, share their thoughts, and also have the courage to voice out their opinions. There are several recommendations from this research. First, the school as a policymaker is expected  to  create  a  policy  in  which  this  cooperative  learning  model  can  be  used  regularly  in  class. Second, the school should provide learning resources as the facilities therefore the learning objectives can  be  achieved.  Third,  teachers  should  make  a  more  intensive  approach  by  providing  support  and guidance to students therefore students who are not ready to follow the class become more motivated.
Keywords: Jigsaw Method of Cooperative Learning, PPKn. Learning Motivation

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses pembelajaran secara langsung maupun tidak  langsung antara seseorang  maupun  golongan  yang  dengan  sengaja  atau  tidak  sengaja  melakukan  kegiatan pembelajaran,  baik  di  suatu  ruangan  maupun  secara  terbuka  untuk  menambahkan  ilmu pengetahuan kepada seseorang yang belum paham akan pendidikan itu (Neolaka, 2017: 12). Pendidikan merupakan usaha sadar yang terencana yang dilakukan dalam proses pembelajaran, selain  untuk  memahami  pengetahuan  peserta  didik  diharapkan  mampu  mengembangkan potensi dirinya.
Mata  pelajaran  PPKn  adalah  mata  pelajaran  wajib  di  setiap  jenjang  pendidikan  di Indonesia. Salah satu tujuan PPKn  yang  diatur dalam Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang  Standar  Isi  untuk  Satuan  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,  yaitu  adalah  siswa  di harapkan  mampu  berfikir  secara  kristis,  rasional  dan  kreatif  dalam  menanggapi  isu kewarganegaran.  Dalam  pembelajaran  PPKn,  masih  banyak  siswa  yang  menganggap pembelajaran  PPKn  adalah  pembelajaran  yang  penuh  dengan  teori  dan  fakta-fakta.  Perlu adanya  upaya  guru  untuk  menciptakan  proses  pembelajaran  yag  menarik,  agar  siswa  dapat tertarik dan termotivasi dalam pembelajaran PPKn.
Guru  dianggap  sebagai  fasilitator  antara  materi  pembelajaran  dengan  siswa.  Guru diibaratkan  seperti  orang  yang  memberi  arah  jalan  atas  keberhasilan  proses  pembelajaran. Dalam  proses  pembelajaran  tentunya  terdapat  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi keberhasilan pembelajaran, salah satunya yaitu motivasi belajar. Suprihatin (2015) menyatakan bahwa proses pembelajaran akan berhasil manakala siswa mempunyai motivasi dalam belajar. Menurut Suprihatin dalam Hakim (2007:26), motivasi adalah suatu dorongan kehendak yang menyebabkan seseorang melakukan suatu perbuatan untuk mencapai tujuan tertentu. Motivasi merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat  berpengaruh  dalam  keberhasilan  siswa  dalam
pembelajaran. Motivasi belajar merupakan syarat mutlak untuk belajar dan memegang peranan penting  dalam  memberikan  gairah  atau  semangat  dalam  belajar  (Kusuma  &  Subhan,  2015). Oleh  karena  itu  perlu  adanya  upaya  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa khususnya dalam pembelajaran PPKn.
Salah  satu  upaya  guru  untuk  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa  yaitu  dengan  cara menggunakan  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan.  Model pembelajaran  yang  dapat  di  terapkan  adalah  model  pembelajaran  kooperatif.  Pembelajaran kooperatif  merupakan  bentuk  pembelajaran  dengan  cara  siswa  belajar  dan  bekerja  dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya terdiri dari empat sampai enam orang  dengan  struktur  kelompok  yang  bersifat heterogen ,  (Rusman,2016:202).  Salah  satu model  pembelajaran  kooperatif  yang  dapat  melibatkan  siswa  dan  menumbuhkan  motivasi dalam pembelajaran adalah model kooperatif tipe Jigsaw . Model Jigsaw mengikuti pola kerja sebuah  gergaji  (zigzag)  yang  artinya  siswa  diharapkan  mampu  melakukan  suatu  proses pembelajaran dengan cara bekerja sama dengan siswa lain untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. (Rusman,2016:217).
Berdasarkan  timbulnya  permasalahan  di  atas  peneliti  menemukan  beberapa  faktor permasalahan  yang  terjadi  pada  saat  proses  pembelajaran,  salah  satunya  yaitu  rendahnya motivasi  belajar  siswa,  dalam  proses  pembelajaran  berlangsung  peneliti  melihat  hanya  ada beberapa  siswa  yang  ikut  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  itu  dikarenakan penerapan  model  pembelajaran  yang  kurang  tepat  dan  menarik,  sehingga  kegiatan  belajar terasa membosankan. Oleh karena itu perlu adanya upaya guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Melihat  dari  permasalahan  yang  telah  diuraikan,  maka  peneliti  melakukan  penelitian  yang berjudul  “Penerapan  Model  Kooperatif  Tipe Jigsaw Dalam  Pembelajaran  PPKn  Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang peneliti gunakan ialah pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  29  april  2020  s/d  14  maret  2020,  dan  dilaksanakan  di sebuah  Lembaga  Pendidikan SMK Negeri 2 Karawang.  Adapun subjek dalam  penelitian ini terdiri dari guru PPKn, siswa dan expert judgement . Prosedur penelitian yang peneliti gunakan yaitu  tahap  deskripsi,  tahap  reduksi  dan  tahap  seleksi.  Kemudian  teknik  pengumpulan  data
yang digunakan ialah observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Dan dalam teknik analisis data peneliti menggunakan triangulasi sumber.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data yang diperoleh melalui wawancara, obervasi dan studi dokumentasi. Pada bagian ini akan dikemukakan hasil dan pembahasan terkait motivasi belajar siswa dengan di terapkannya model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam pembelajaran PPKn.
Motivasi  belajar  siswa  dengan  di  terapkannya  model  kooperatif  tipe jigsaw dalam pembelajaran PPKn di SMK Negeri 2 Karawang.
Sebagaimana dipahami bersama bahwa motivasi belajar merupakan faktor penting dalam keberhasilan pembelajaran seorang siswa. Siswa harus bisa memotivasi dirinya sendiri, akan tetapi guru sebagi pengajar juga mempunyai peranan penting dalam menumbuhkan motivasi dan semangat belajar siswa, salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran yang tepat. Hal ini sejalan dengan pernyataan Dimyati & Mudjiono (2015:43), yang mengatakan bahwa motivasi dapat bersifat internal, artinya datang dari dirinya sendiri, dapat juga bersifat eksternal yaitu datang dari orang lain, dari guru, orang tua, teman, dan sebagainya.
Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan bagaimana motivasi belajar siswa dengan di terapkannya model kooperatif tipe jigsaw dalam pembelajaran PPKn, menunjukan bahwa pada saat diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw , ada peningkatan motivasi yang  di  miliki  siswa,  yakni  siswa  terlihat  mempunyai  gairah  untuk  mengikuti  pembelajaran dengan  baik  serta  siswa  merasakan  suasana  pembelajaran  yang  berbeda  jika  dibandingkan dengan pembelajaran sebelumnya yang tidak menggunakan model pembelajaran jigsaw. Pada saat pembelajaran berlangsung setiap siswa maupun siswi dilibatkan dalam kegiatan diskusi sehingga tercipta suasana interaktif dan kompetitif, yang berarti siswa saling aktif bukan hanya untuk dirinya sendiri tetapi juga kelompok. Hal ini sesuai dengan pernyataan Abdullah (2017), bahwa pembelajaran kooperatif tipe jigsaw mempunyai kelebihan, yaitu :
a. Dapat menumbuhkan semangat kerja sama dan kegairahan dalam belajar bagi siswa.
b. Meningkatkan motivasi, saling menghargai antara sesama siswa.
c. Memberikan  peluang  untuk  menyampaikan  gagasan  secara  terbuka  karena  jumlah siswa yang terbatas dalam setiap kelompok.
d. Melatih siswa agar mampu berkomunikasi secara efektif.
Dikarenakan dalam pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ini merupakan pembelajaran dari teman sendiri, dan peran guru yang terus membimbing dan memberikan motivasi pada siswa, maka terdapat pengaruh positif bagi siswa terutama siswa pasif, yaitu siswa pasif mempunyai peningkatan dalam belajarnya. Pada saat pembelajaran berlangsung siswa pasif ikut serta dalam kegiatan diskusi yang secara tidak langsung melatih dirinya untuk mampu bekerja sama dalam bertukar  fikiran  seta  mempunyai  rasa  percaya  diri  dan  keberanian  untuk  mengemukakan pendapatnya.  Oleh  karena  itu  motivasi  belajar  sangat  berperan  penting  dalam  keberhasilan belajar  siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  pandangan  Kusuma  dan  Subhan  (2015),  mengatakan bahwa motivasi belajar merupakan syarat mutlak untuk belajar dan memegang peranan penting dalam memberikan gairah atau semangat dalam belajar. Kemudian sesusai dengan pernyataan Lestari  (2014)  yang  mengatakan  terdapat  sejumlah  indikator  yang  memiliki  motivasi  belajar dalam proses pembelajaran, diantaranya adalah :
a. Adanya dorongan dan kebutuhan belajar
b. Menunjukan perhatian dan minat terhadap tugas-tugas yang diberikan
c. Tekun menghadapi tugas
d. Ulet menghadapi kesulitan
e. Adanya hasrat dan keinginan berhasil
Pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung suasana kelas menjadi lebih aktif karena siswa  ikut  berperan  dalam  proses  pembelajaran,  yakni  berperan  dalam  kegiatan  diskusi. Adapun  kegiatan  yang  melibatkan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  siswa  terlihat antusias dan semangat pada saat pembagian kelompok asal dan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok asal mempunyai bagian materi yang berbeda, kemudian tiap anggota kelompok asal membagi diri menjadi kelompok ahli. Kelompok ahli adalah kelompok yang mendiskusikan materi  yang  perlu  dicari  jawabannya.  Setelah  diskusi  kelompok  selesai  maka  anggota kelompok  ahli  kembali  ke  kelompok  asal  untuk  menyampaikan  hasil  diskusinya.  Sehingga memudahkan siswa untuk lebih memahami materi pembelajaran. Dan terlihat ada peningkatan motivasi siswa terhadap pembelajaran PPKn. Walaupun tidak semua siswa pasif menjadi lebih aktif,  akan  tetapi  ketika  pembelajaran  menggunakan  model jigsaw ini  bisa  melatih  mereka untuk  lebih  mempunyai  rasa  percaya  diri  dalam  bertukar  fikiran  dan  mengemukakan pendapatnya.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI
Motivasi belajar dengan diterapkannya model kooperatif tipe jigsaw dalam pembelajaran PPKn  sangat  meningkat.  Hal  ini  dapat  dilihat  ketika  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung siswa mampu berfikir kritis dan bekerjasama saling mengemukakan pendapatnya. Kemudian terlihat  juga  peningkatan  motivasi  belajar  pada  siswa  yang  pasif  yakni  siswa  pasif  tersebut mempunyai  keberanian  dan  merasa  percaya  diri  untuk  menyampaikan  hasil  pendapatnya  di depan  semua  teman  kelasnya.  Walaupun  tidak  semua  siswa  pasif  menjadi  lebih  aktif,  akan tetapi mereka sudah mempunyai wawasan untuk kedepannya agar menjadi siswa yang lebih aktif serta dapat meningkatkan motivasi belajarnya.
Adapun implikasi yang didapat dari penelitian ini adalah :
Motivasi  belajar  merupakan  salah  satu  peranan  penting  dalam  proses  pembelajaran, sebab  adanya  motivasi  dapat  menumbuhkan  semangat  belajar  siswa,  dan  sebaliknya,  ketika tidak  adanya  motivasi  belajar  dalam  diri  siswa  maka  akan  menurun  juga    dalam  semangat belajarnya.  Peran  yang  dilakukan  guru  selain  menjadi fasilitator ,  guru  juga  harus  menjadi motivator yaitu  membangun  dan  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa,  yakni  dengan  cara memilih model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan materi yang di ajarkan di kelas agar siswa memiliki gairah semanagat dalam belajar serta ikut berperan dalam proses pembelajaran. Jika  siswa  memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi  dan  ikut  berperan  dalam  kegiatan pembelajaran,  maka  suasana  kelas  pun  akan  menjadi aktif  serta  pembelajaran akan  berjalan dengan maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  R.  2017.  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Jigsaw pada Mata Pelajaran Kimia di Madrasah Aliyah. Lantanida Journal Vol 5 Nomor 1 hlm 13-28.
Dimyati & Mudjiono. 2015. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta : PT Rineka Cipta
Kusuma,  Z.  L.,  &  Subkhan,  S.  2015.  Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Kedisiplinan  Belajar terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran Akuntansi  Siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  N  3  Pati Tahun Pelajaran 2013/2014. Economic Education Analysis Journal Vol 4 Nomor 1.
Lestari, K. E. (2014). Implementasi Brain-Based  Learning untuk meningkatkan kemampuan koneksi dan kemampuan berpikir kritis serta motivasi belajar siswa SMP. Judika (Jurnal pendidikan UNSIKA) , Vol 2 Nomor 1
Neolaka, A & Neolaka, G.A.A. 2017. Landasan Pendidikan Dasar Pengenalan Diri Sendiri Menuju Perubahan Hidup. Depok : Kencana
Riadi,  Muchlisin.  (2019).  Karakteristik,  Jenis  dan  Prosedur  Penelitian  Kualitatif. https://www.kajianpustaka.com/2019/04/karakteristik-jenis-dan-prosedur-penelitian- kualitatif.html . (diakses pada 07 April 2019)
Rusman. 2016. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru . Jakarta : PT Rajagrafindo Persada
Sugiyono. 2014 . Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D , Bandung : Alfabeta
Suprihatin,  S.  (2015).  Upaya  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro , Vol 3 Nomor 1, hlm 73-82.
Undang-Undang Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar.
2006. Jakarta : Menteri Pendidikan Nasional.