## PELATIHAN GURU PKN DALAM MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF DI DESA BARABALI KECAMATAN BATUKLIANG KABUPATEN LOMBOK TENGAH
Abdul Sakban (1) , Yunan (2) , Kamaluddin (3) , ( Komang Sundara (4)
(1), (2), (3), (4) Universitas Muhammadiyah Mataram email: sakban.elfath@yahoo.co.id
Abstrak: Penggunaan  media  pembelajaran  interaktif  oleh  para  guru  sehingga  pengembangan materi  pembelajaran  interaktif  dengan  komputer  kurang  optimal.  Kondisi  ini  diperparah  lagi dengan  metode  pengajaran  yang  masih  mengandalkan  ceramah, one-way  communication ,  tidak tersedianya media dan ketidakmampuan membuat media, yang menyebabkan siswa menjadi cepat bosan  dan  tidak  paham  akan  apa  yang  diajarkan  sehingga  materi  yang  disampaikan  guru  tidak sampai  pada  tujuannya.  Oleh  karena  itu,  melalui  kegiatan  PKM  yang  akan  dilakukan  ini setidaknya  dapat  memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  kepada  guru  untuk  dapat menggunakan  media  pembelajaran  yang  interaktif  dan  menarik  sehingga  minat  dan  hasil  belajar siswa  meningkat.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  ini  untuk  mengetahui  pelatihan  guru  PKn  dalam menggunakan media pembelajaran interaktif di  Desa Barabali Kecamatan Batukliang Kabupaten Lombok  Tengah.  Langkah-langkah  yang  akan  ditempuh  dalam  kegiatan  PKM  ini  mencakup beberapa  tahapan  yaitu  tahap  persiapan,  pelaksanaan  pelatihan,  evaluasi  dan  penyempurnaan karya media pembelajaran oleh tim PKM, dan refleksi dan penutupan program PKM. Hasil yang dicapai  melalui  kegiatan  ini  menujukkan  (1)  adanya  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan para  guru  tentang  pembuatan  media  pembelajaran  interaktif  pada  pembelajaran  PKn.  (2) tersedianya  media  pembelajaran  interaktif  PKn  bagi  guru-guru  SD  dan  SMP  di  kecamatan Batukliang Kabupaten Lombok Tengah.
Kata kunci : Pelatihan Guru, Media Interaktif

## PENDAHULUAN
Seiring dengan kemajuan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  khususnya  di bidang  perangkat  lunak  memberikan  dampak secara  langsung  maupun  tidak  langsung  di dunia  pendidikan.  Dampak  positif  dari kemajuan  ini  yaitu  tersedianya tool-tool yang dapat  dimanfaatkan  sebagai  pengembangan media  pembelajaran  berbasis  komputer  di sekolah.  Namun  kenyataannya,  penggunaan media  pembelajaran  berbasis  komputer  di sekolah-sekolah  yang  terletak  di  pedesaan khususnya  Kabupaten  Lombok  Tengah  masih menjadi  barang  yang  aneh  karena  komputer dipandang  sebagai  alat  menyelesaikan  urusan administrasi, misalnya menulis soal-soal ujian, merekap  gaji  guru  dan  karyawan  serta kegiatan-kegiatan lain yang jauh dari
pengembangan  kualitas  pendidikan.  Hal  ini disebabkan oleh keterbatasan kemampuan dan kesempatan  yang  dimiliki  oleh  guru  dalam mengantisipasi  perkembangan  di  bidang  sains dan teknologi berupa perangkat lunak komputer sebagai media pembelajaran.
Keterbatasan  pengetahuan  di  bidang perangkat  lunak semakin dirasakan  oleh guru- guru  di  Kabupaten  Lombok  Tengah  yang relatif  jauh  dari  sentuhan  perkembangan.  Hal ini  menjadi  masalah  serius  bagi  terciptanya keseimbangan pendidikan antara sekolah yang berada  di  perkotaan  dengan  di  pelosok. Berdasarkan  data  dari  Dinas  Pendidikan, Olahraga  dan  Kebudayaan  di  Kabupaten Lombok  Tengah  tahun  2015,  menunjukkan bahwa  jumlah  Sekolah  Menengah  Atas termasuk  Madrasah  Aliyah  sebanyak  100 sekolah  dengan  jumlah  kelas  berjumlah  269
kelas.  Dari  jumlah  ini,  sekolah  SMP  yang terdistribusi  di  daerah  pedesaan  sekitar  70%. Kenyataan  ini  dapat  dibayangkan  masih banyak  sekolah-sekolah  yang  belum  tersentuh oleh teknologi pembelajaran berbasis komputer.
Permasalahan  di  atas,  juga  sama dengan permasalahan yang dialami oleh guru- guru  PKn  pada  tingkat  SMP  di  Kabupaten Lombok  Barat.  Dari  hasil  observasi  dan wawancara  langsung  dengan  Ketua  MKKS SMP se-Kabupaten Lombok Tengah terungkap beberapa  faktor  penyebab  rendahnya  kualitas pembelajaran  PKn  di  Kabupaten  Lombok Tengah  antara  lain  diduga  karena  kurang dikuasainya teknologi pembuatan media pembelajaran  interaktif  oleh  para  guru sehingga  pengembangan  materi  pembelajaran interaktif  dengan  komputer  kurang  optimal. Kondisi  ini  diperparah  lagi  dengan  metode pengajaran yang masih mengandalkan ceramah, one-way communication ,  tidak tersedianya media dan ketidakmampuan membuat  media,  yang  menyebabkan  siswa menjadi cepat bosan dan tidak paham akan apa yang diajarkan sehingga materi yang disampaikan guru tidak sampai pada tujuannya.  Oleh  karena  itu,  melalui  kegiatan PKM  yang  akan  dilakukan  ini  setidaknya dapat memberikan pengetahuan dan keterampilan  kepada  guru  untuk  dapat membuat  media  pembelajaran  yang  interaktif dan  menarik  sehingga  minat  dan  hasil  belajar siswa meningkat.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang digunakan adalah media pembelajaran interaktif. Dengan menggunakan media pembelajaran interaktif  akan  membantu  guru dalam  menyampaikan  materi  karena  guru dapat  membuat  materi  berupa  animasi  gerak dan  suara.  Keuntungan-keuntungan  yang diberikan  oleh  media  pembelajaran  interaktif adalah meningkatnya fleksibilitas dan effectiveness proses pembelajaran. Fleksibilitas terhadap ruang dan waktu membuatnya sangat cocok  untuk  pembelajaran  jarak  jauh,  siswa
dapat  belajar  di  rumahnya  sendiri,  belajar sesuai  waktu  yang  dimiliki  dan  langkah- langkahnya sendiri.
Meningkatkan
effectiveness melalui multimedia dan pembelajaran  berbasis  komputer  terutama karena  stimulasi  panca  indera  yang  semakin luas  melalui  teks,  grafik,  animasi,  suara, ucapan, musik dan khususnya untuk meningkatkan  interaksi  yaitu  pembelajaran aktif. Badi,  dkk,  (2013)  mengatakan  bahwa media pembelajaran interaktif dapat memberikan  informasi  secara  kreatif  yang membuat siswa mampu mengingatnya sehingga  mengakibatkan  retensi  pengetahuan yang  lebih  baik  dan  kinerja  akademik meningkat.  Penggunaan  media  interaktif dalam pembelajaran SAVI dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan pemahaman  konsep  kimia  (Dewi  &  Ahmadi, 2014).  Sementara  Meyer  &  Sargent  (2007) melaporkan bahwa penggunaan media interaktif  dalam  pembelajaran  merupakan sumber belajar yang efektif untuk menghindari terjadinya  miskonsepsi  dalam  pembelajaran kimia.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka penting  diadakan  pelatihan  pembuatan  media pembelajaran  interaktif  bagi  guru  PKn    pada tingkat  SMP  di Kabupaten  Lombok  Tengah dengan  maksud  untuk  membekali  para  guru SMP  berupa  keterampilan  dan  pengetahuan tentang pembuatan media pembelajaran interaktif. Telah adanya komunikasi antar guru SMP  di  wilayah  Kabupaten  Lombok  Tengah turut  menjadi  pertimbangan  dan  faktor pendorong kemudahan pembuatan dan pemanfaatan  media  yang  dibuat,  karena mereka  dapat  membuat  media  pembelajaran interaktif secara bersama-sama dan mempergunakan hasil kerja mereka bersama. Berdasarkan hasil analisis dapat teridentifikasi  beberapa  permasalahan  yang dihadapi  oleh  mitra,  yaitu:  (1)  Kurangnya pengetahuan  para  guru  PKn  tentang  media pembelajaran interaktif, (2) Kurangnya keterampilan  para  guru  PKn  dalam  membuat
media pembelajaran interaktif, (3)
Ketersediaan  media  pembelajaran  PKn  yang dimiliki  setiap  sekolah-sekolah  masih  sangat terbatas, (4) Kurangnya pemahaman para guru PKn dalam menggunakan media pembelajaran interaktif  yang  menyebabkan  siswa  menjadi cepat  bosan  dan  tidak  paham  akan  apa  yang diajarkan  sehingga  materi  yang  disampaikan guru tidak sampai pada tujuannya, (5) Metode pengajaran  yang  digunakan  para  guru  PKn masih mengandalkan ceramah/ one-way communication yang lebih banyak menekankan  konsep-konsep  secara  teoritis dengan fokus pada representasi verbal.
Penggunaan media pembelajaran interaktif  dalam  pembelajaran  di  kelas merupakan  solusi  yang  tepat  dalam  mengatasi permasalahan guru-guru SMP karena didasarkan  pada  beberapa  alasan,  yaitu:  (1) melalui  media  pembelajaran  interaktif  dapat digunakan  untuk  mengajarkan  konsep-konsep PKn  khususnya  konsep  yang  bersifat  abstrak, (2) mengatasi keterbatasan ketersediaan media pembelajaran yang dimiliki sekolah, (3) relatif membutuhkan  biaya  yang  sangat  murah dibandingkan  dengan  menggunakan  media pembelajaran  lain,  (4)  Master  program  yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran  interaktif  yaitu Macromedia Flash yang  bisa  diperoleh  secara  bebas  (free) di internet.
METODE PELAKSANAAN
Adapun  langkah-langkah  yang  akan ditempuh  dalam  kegiatan  PKM  ini  mencakup beberapa tahapan yaitu:

## 1. Persiapan
Tahap persiapan merupakan tahap awal sebelum  pelaksanaan  PKM.  Dalam  tahap  ini ada  beberapa  hal  yang  dilakukan,  yakni Koordinasi Internal, dilakukan oleh Tim untuk merencanakan  pelaksanaan  secara  konseptual, operasional,  serta job  description masing- masing  anggota,  penentuan  dan  rekruitmen peserta  pelatihan.  Masing-masing  anggota  tim bertugas  dalam  pembuatan  Instrumen  PKM, seperti  lembar  presensi,  angket,  persiapan konsumsi,  publikasi,  lokasi,  dokumentasi,  dan sebagainya. Dalam perekrutan peserta dipersyaratkan yang
telah memiliki kemampuan yang memadai di bidang komputer.

## 2. Pelaksanaan Pelatihan
Tahap  ini  merupakan  tahap  pelatihan yang  diberikan  kepada  para  guru  SMP  yang merupakan  utusan  dari  SMP  di  Kecamatan Batukliang  di  Kabupaten  Lombok  Tengah. Pelaksanaan  pelatihan  ini  mencakup  beberapa hal berikut.
a. Penyajian Materi
Materi  yang  disajikan  terkait  dengan pengenalan  dan  penggunaan  program  untuk pembuatan  media  pembelajaran.  Penyajian  ini diploting  dalam  6  hari  tatap  muka.  Penyaji materi adalah tim pengabdi sendiri disesuaikan dengan bidang keahlian masing-masing. Berikut  tabel  daftar  jenis  kegiatan,  materi  dan pematerinya  yang  akan  dilaksanakan  dalam kegiatan PKM ini.
Tabel 1. Daftar Jenis Kegiatan, Materi dan Pemateri
Jenis Kegiatan Materi Pemateri Teori Pengenalan program dalam media pembelajaran interaktif. Abdul Sakban, M.Pd Pembuatan objek dalam macromedia flash , pengolahan teks dan Drs. H. Yunan HS, M.Pd
pembuatan animasi. Praktik Praktek Pembuatan media Pembelajaran Interaktif Abdul Sakban, M.Pd Drs. H. Yunan HS, M.Pd Drs. H. Kamaluddin, M.Pd Drs. Komang Sundara, M.Pd Pelaksanaan program ini akan melibatkan  mahasiswa  untuk  membantu proses  pembimbingan  dan  praktik  agar kegiatan dapat berjalan lancar. Kegiatan tanya jawab dilakukan bersamaan dengan penyajian materi. Para peserta dapat langsung berdiskusi  dengan  para  pemateri  secara langsung  untuk  memahami  materi  dan sharing pengalaman  terkait  dengan  masalah yang dibahas dalam materi bersangkutan.
b. Penugasan Praktik
Pada akhir materi peserta akan diberikan  tugas  praktik  sesuai  materi  yang telah  disajikan  untuk  menggali  penyerapan dan  pemahaman  materi  serta  melihat kreativitasnya dalam berkarya. Dalam pelatihan ini para guru akan ditugaskan untuk membuat  satu  media  pembelajaran  interaktif terkait  materi  yang  diajarkan  masing-masing guru. Tim PKM akan mendampingi,
memandu dan mengarahkan serta memberikan solusi
apabila timbul permasalahan selama penugasan praktik. c.  Evaluasi  dan  Penyempurnaan  Karya Media Pembelajaran oleh Tim PKM
Pada akhir pelatihan, media yang telah dibuat  oleh  para  guru  dikumpulkan  dan dinilai  oleh  tim  PKM  kemudian  akan disempurnakan  oleh  tim  untuk  kemudian dikembalikan  kepada  peserta  agar  dapat digunakan  untuk  mengajar.  Tindakan  ini dilakukan  mengingat  karya  media  yang dihasilkan para guru masih perlu penyempurnaan, dan tim PKM berharap agar media  pembelajaran  betul-betul  dapat  segera dimanfaatkan untuk mengajar.
d. Refleksi dan Penutupan Program PKM
Tahap  akhir  kegiatan  peserta  dan  Tim akan  melakukan  refleksi  hasil  pelatihan  dan
para  peserta  juga  memberikan  evaluasi  akan pelatihan ini. Peserta mendapatkan koreksi dan evaluasi  secara  langsung  terkait  hasil  karya mereka.  Setelah  semua  kegiatan  yang  telah direncanakan  terlaksana,  ketua  tim  PKM menutup  program  dan  memberikan  pesan kepada  segenap  peserta  pelatihan  untuk menerapkan  apa  yang  telah  didapatkan  untuk memperbaiki  media  pembelajaran  di  sekolah masing-masing.

## HASIL KEGIATAN
Adapun  hasil  yang  dicapai  melalui kegiatan  pengabdian  ini  dituangkan  dalam bentuk  hasil  kegiatan  pada  setiap  tahap pelaksanaan sebagai berikut:

## a. Persiapan
Kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  pada tahap persiapan yakni:
(1)  Pemberitahuan  pada  sekolah  mitra  yang akan  dijadikan  lokasi  pengabdian  dan  Dinas Pendidikan  terkait.Pelaksanaan  tahap  ini didahului dengan mengirim surat pemberitahuan kepada pihak sekolah dan dinas pendidikan  terkait.  Setelah  itu  dilakukan koordinasi untuk membahas teknis pelaksanaan kegiatan. Kegiatan
ini dilaksanakan pada minggu ke-1 bulan November tahun 2017. (2) Sosialisasi program pengabdian. Sosialisasi dilakukan pada minggu ke-1 November 2017 dengan melakukan  koordinasi  dan  menyampaikan pemberitahuan  secara  tertulis  kepada  sekolah- sekolah  SMP  yang  terdapat  di  Kecamatan Batukliang,  Kabupaten  Lombok  Tengah.  (3) Penyusunan  program  pelatihan.  Berdasarkan hasil  identifikasi,  hasil  analisis  permasalahan yang  ada,  hasil  analisis  kebutuhan,  dan  hasil analisis  potensi  sekolah,  selanjutnya  disusun
program  pelatihan.  Pelaksanaan  pelatihan dilakukan selama 1 minggu, dengan mengundang guru-guru PKn SMP  yang ada di kecamatan Batukliang. Pelatihan yang diberikan berupa
pembuatan media
pembelajaran interaktif
dan cara mengimplementasikannya dalam kegiatan pembelajaran PKn.
b. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan dalam kegiatan ini berupa  implementasi  Program.  Kegiatan- kegiatan  yang  dilakukan  dalam  implementasi program meliputi:
(a) Memberikan  pengenalan  terkait  software- software  yang  dapat  digunakan  sebagai media pembelajaran PKn.
Memberikan  pengenalan  kepada
guru-guru  terkait  software-software  yang dapat digunakan sebagai
media pembelajaran PKn. Kegiatan ini dilakukan dengan memberikan bimbingan dan
pelatihan  terkait  dengan  cara  penggunaan software  PKn  bagi  para  guru,  kemudian software media pembeljaran PPKn tersebut  dapat  diakses  dialamat  berikut: http://kumpulanslidepembelajaran.blogspo t.co.id/2013/11/contoh-contoh-media- pembelajaran-interaktif-pkn-smp- menggunakan-powerpoint.html.
(b) Meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan para guru tentang pembuatan media pembelajaran PKn dengan
menggunakan Video. Meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan para guru tentang pembuatan media pembelajaran PKn dengan
menggunakan Video. Kegiatan ini dilakukan  melalui  pemberian  pelatihan pembuatan  media  pembelajaran  interaktif PKn dan cara penggunaannya.
Video Media Pembelakaran PKn SD Video Media Pembelakaran PKn SD Video Media Pembelakaran PKn SMP

## (c) Demostrasikan media pembelajaran PKn.
Mendemonstrasikan media pembelajaran PKn yang telah dibuat dari hasil pelatihan.
Membuat menu materi Membuat menu materi dengan symbol angka Memasukan materi kedalam menu Materi yang dihasilkan terlihat pada menu Tampilan materi dengan lengkapi gambar dan penjelasannya Tampilan materi dengan lengkapi gambar dan penjelasannya

## c. Observasi dan Evaluasi
Observasi  dilakukan  terhadap  proses pembuatan dan penerapan media pembelajaran PKn  oleh  para  guru  mitra.  Evaluasi  dilakukan terhadap  kualitas  produk  yang  dihasilkan. Produk  yang  dihasilkan  dalam  kegiatan  ini adalah  media  pembelajaran  interaktif  dalam pembelajaran  PKn.  Beberapa  hal  yang diobservasi adalah kendala-kendala, kekurangan-kekurangan, dan kelemahan- kelemahan yang muncul dalam proses pembuatan media pembelajaran. Kendala yang dihadapi sebagian besar guru dalam pembuatan  media  pembelajaran  interaktif adalah  penguasaan  tools-tools  yang  masih kurang.  Namun  melalui  pelatihan  yang dipandu  oleh  dosen  pelaksana  kegiatan,  guru dapat  memahami  fungsi  dan  manfaat  tools- tools  dan  pemanfaatannya  dalam  pembuatan
media  pembelajaran.  Evaluasi  dilakukan terhadap  kemampuan  guru  dalam  menyusun media pembelajaran interaktif dan implementasinya dalam pembelajaran PKn.

## d. Refleksi
Refleksi  dilakukan  terhadap  kegiatan yang  telah  dilaksanakan.  Hal  ini  dilakukan semata-mata  untuk  mengetahui  kekurangan- kekurangan  atau kelebihan-kelebihan terhadap kegiatan-kegiatan  yang  telah  dilakukan  dalam rangka  menetapkan  rekomendasi  terhadap keberlangsungan atau pengembangan kegiatan-kegiatan  berikutnya.  Hasil  refleksi adalah  perlu  dilakukan  suatu  upaya  untuk membantu  meningkatkan  penguasaan  guru terhadap  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi terutama dalam penerapannya pada
pembelajaran PKn. Tampilan evaluasi pembelajaran Tampilan profil penyusun
Tampilan referensi
Tampilan ucapan terima kasih

## PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian yang
dilaksanakan pada guru-guru SMP se- kecamatan  Batukliang  telah  berlangsung dengan  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  animo  guru untuk  mengikuti  kegiatan  pelatihan  sangat tinggi.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  para guru  menyambut  positif  kegiatan  yang  telah dilakukan.  Sesuai  dengan  harapan  para sekolah,  mereka  sangat  mengharapkan  adanya kegitan-kegiatan yang sifatnya memberi penyegaran  bagi  para  guru  di  daerah  ini,  baik terkait dengan pendalaman materi bidang studi ataupun  terkait  dengan  metode  mengajar  dan media pembelajaran. Kepala sekolah dan guru- guru  menyambut  antusias  terkait  pelaksanaan kegiatan ini dan berharap pelaksanaan kegiatan dapat dilakukan secara kontinu untuk membantu  meningkatkan  kualitas  guru-guru yang mengabdi di daerah. Kepala Sekolah juga berharap  ada  kegiatan  serupa  yang  khusus untuk membimbing guru-guru dalam persiapan pelaksanaan  olimpiade  bagi  peserda  didik. Dalam  kegiatan  pelatihan,  para  guru  sangat antusias  dalam  mempraktekkan  media-media pembelajaran  berbasis  IPTEK  yang  telah disiapkan. Dengan demikian kegiatan pengabdian ini telah berlangsung dengan baik.

## KESIMPULAN
Hasil  yang  dicapai  melalui  kegiatan  ini antara lain:
1.  Adanya  peningkatan  pengetahuan  dan keterampilan  para  guru  tentang  pembuatan media pembelajaran interaktif pada pembelajaran PKn.
2.  Tersedianya  media  pembelajaran  interaktif PKn  bagi  guru-guru  SMP  se  kecamatan Batukliang Kabupaten Lombok Tengah.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrizon.  2013. Tutorial  Flash  pembuatan media  interaktif .  UNY:  Laboratorium Komputer.
Badi, H. J. Zeki, A.M. Faris, W. F. Othman, R. B. 2013. Animation as a Problem Solving Technique  in  Mechanical  Engineering Education. International Jurnal of
Scientific & Engineering Reseach . Vol. 4.
No. 5. ISSN 2229-5518.
Dewi,  Citra  Ayu  &  Ahmadi.  2014.  Pengaruh
Pembelajaran  SAVI  Berbasis  Media Simulasi Interaktif Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Pemahaman  Konsep  Mahasiswa  Pada Materi Elektrokimia. Jurnal Prisma Sains . Vol. 2 No.1. ISSN 2338-4530.
Dinas  Pendidikan,  Olahraga  dan  Kebudayaan.
2015. Jumlah Sekolah SMP dan kelas .Kabupaten Lombok Barat.
Meyer,  David  E  &  Sargent,  Andrew  L.  2007.
An  interactive  computer  program  to  help students learn molecular symmetry elements  and  operations. Journal  of chemical education , 84(9): 1551. Waryanto, Nur Hadi. 2009. Teknik Pembuatan Media  Pembelajaran  Interaktif  dengan Macromedia Flash . UNY: FPMIPA.