## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i4.4034
INOVASI MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN FIQIH DI MA NIZHAMIYAH PLOSO JOMBANG
Ahmad Bahrul Musyaffak & Mohammad Saat Ibnu Waqfin Universitas KH. A. Wahab Hasbullah Jombang Ahmadbahruncak01@gmail.com ; ibnusaat@unwaha.ac.id

## Abstract
Updating learning models and strategies in education is very important to suit the digital era, this is one of the supporting and inhibiting factors to continue to spur new innovations in learning models and strategies. so it becomes an answer with time. in educational foundations. Learning models and strategies are  often  applied  by  teachers  using  monotonous  learning  models,  especially  in  Islamic  jurisprudence subjects. It is necessary for the teacher to know about new innovations in learning models and strategies so that students understand the problems of fiqh which are always increasing with the times. The refore this research aims to: 1) find out the innovation of learning models and their application to fiqh subjects at MA Nizhamiyah. 2) to find out the innovative learning strategies and their application to fiqh subjects at MA Nizhamiyah. 3) to find out the inhibiting factors in model innovation and learning strategies in fiqh subjects at MA Nizhamiyah. In this study, the researcher took the title "Innovation of learning models and strategies in fiqh subjects at MA Nizhamiyah Ploso". The method in this study uses  descriptive  qualitative  research.  Data  collection  techniques  in  this  study  using  observation techniques, interviews and documentation. The types and sources of data used are primary and secondary data by analyzing data validity techniques. The results of this research are that the teachers at MA Nizhamiyah describe model innovations and learning strategies in fiqh subjects that can be used, various models and strategies as well as inhibiting factors. That Innovation Models and learning strategies can be created by updating some or all of the components of learning models and strategies by updating or replacing them by making models and strategies that are suitable for the school.
Keywords : Innovation ; models ; Strategy ; Learning
Abstrak : Pembaharuan model dan strategi pembelajaran dalam dunia pendidikan sangat penting agar sesuai dengan era digital, hal ini menjadi salah satu faktor pendukung dan penghambat untuk terus memacu  inovasi  baru  dalam  model  dan  strategi  pembelajaran.  sehingga  menjadi  jawaban  dengan waktu.  di  yayasan  pendidikan.  model  dan  strategi  pembelajaran  seringkali  diterapkan  guru menggunakan model pembelajaran monoton, khususnya pada mata pelajaran fikih. Perlunya guru mengetahui  inovasi-inovasi  baru  dalam  model  dan  strategi  pembelajaran  agar  siswa  memahami permasalahan fikih yang selalu mengalami peningkatan seiring berkembangnya zaman. Maka dari itu penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui inovasi model pembelajaran dan penerapannya pada
mata  pelajaran  fiqih  di  MA  Nizhamiyah.  2)  untuk  mengetahui  inovasi  strategi  pembelajaran  dan penerapanya pada mata pelajaran fiqih di MA Nizhamiyah. 3) untuk mengetahui Faktor penhambat dalam inovasi model dan strategi pembelajaran pada mata pelajaran fiqih di MA Nizhamiyah. Dalam penelitian ini peneliti mengambil judul “Inovasi model dan strategi pembelajaran pada mata pelajaran fiqih di MA Nizhamiyah Ploso”. Metode penelitian ini memakai penelitian kualitat if deskriptif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Jenis dan sumber data yang digunakan merupakan data primer dan sekunder dengan menganalisis teknik keabsahan data. Hasil dari penelitian ini bahwa para guru di MA Nizhamiyah mendeskripsikan inovasi-inovasi model dan strategi pembelajaran pada mata pelajaran fiqih yang bisa digunakan itu bermacam-macam model dan strategi serta faktor penghambat. Bahwa Inovasi Model dan strategi pembelajaran  dapat  diciptakan  dengan  memperbarui  beberapa  atau  semua  komponen  model  dan strategi pembelajaran dengan memperbarui atau menggantinya dengan membuat model dan strategi yang cocok pada sekolah tersebut.
Kata Kunci : Inovasi ; Model ; Strategi ; Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Aspek yang tidak dapat dihindari dalam lingkungan hidup manusia adalah pendidikan. Tanpa pendidikan, manusia tidak bisa berkembang, dan kehidupan juga akan stagnan dan tidak bergerak maju, bahkan mungkin mengalami kepunahan. Oleh karena itu, menjadi jelas bahwa  pendidikan  adalah  penting  bagi  kehidupan  manusia.  Jika  kita  melihat  kembali  ke sejarah, teori dan desain ini muncul sebagai hasil dari revisi, revisi, atau bahkan penciptaan teori  baru.  Teori  pendidikan  muncul  setelah  berbagai  masalah  pendidikan  muncul.  Teori muncul ketika kekurangan dalam pendidikan muncul..(Muchtar & Suryani, 2019).
Untuk  menghadapi  kemajuan  tersebut  yang  dapat  diwujudkan  dengan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas,  pendidikan  merupakan  rangkaian  proses  yang  peranan  penting sehingga  dapat  dicapai  dengan  menghasilkan  sumber  daya  yang  berkualitas,  pendidikan merupakan  rangkaian  proses  yang  memegang  peranan  penting.  Karena  perubahan  yang terjadi  dalam  pendidikan  di  era  digital,  guru  dan  pendidik  harus  dapat  mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi ke dalam proses pembelajaran mereka.(Azis, 2019).
Peserta  didik  pada  umumnya  mengalami  kesulitan  ketika  mempelajari  materi pembelajaran yang abstrak, keadaan seperti menjadi lebih parah lagi ketika pembelajaran yang dilakukan oleh para pendidik hanya menggunakan model dan strategi pembelajaran seperti ceramah tanpa melibatkan siswa untuk mengembangkan kreatifitasnya.(Pranoto, 2021).  Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan sangat penting untuk pertumbuhan dan kemakmuran
suatu negara, dan itu dan kemakmuran suatu negara, dan bahwa pendidikan akan berhasil jika ditopang oleh Pendidikan akan berhasil.(Lestari, 2022).
Pendidikan  senantiasa  menghadapi  tantangan  untuk  terus  berkembang  mengikuti perkembangan  zaman,  termasuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  dianggap  krusial karena memiliki dampak signifikan terhadap kemajuan suatu negara. Oleh sebab itu, hampir setiap  negara  di  dunia  dihadapkan  pada  tantangan  untuk  menemukan  dan  menerapkan inovasi dalam pendidikan sebagai agar untuk meningkatnya kualitas pendidikan.(Wahyuni, 2021).
Inovasi  adalah  suatu  perubahan  baru  yang  dilakukan  dengan  sengaja  dan  berencana untuk  meningkatkan  atau  berbeda  dari  yang  sebelumnya.  Inovasi  ini  adalah  jenis pembelajaran yang sering dikaitkan dengan pembaruan kreatifitas temuan dan modifikasi. Inovasi  mencakup  ide  dan  teknik  yang  digunakan  untuk  menyelesaikan  masalah pembelajaran.(Mustami,  2009).  Dalam  pembelajaran  teknologi,  inovasi  mengacu  pada penggunaan  teknologi  canggih  dalam  proses  pembelajaran,  yaitu  perangkat  keras  dan perangkat  lunak.  Aplikasi  teknologi  baru  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas, efektivitas,  dan  efisiensi  pendidikan.  Metode  dan  strategi  pembelajaran  juga  merupakan inovasi.(Dwi Harmita, Fina Sofiana, 2019). Teori atau landasan pemikiran tentang bagaimana siswa  belajar  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  didasarkan  pada  model pembelajaran.(Rahayu et al., 2022).
Strategi dalam konteks pendidikan dapat diartikan dengan merencanakan sesuatu yang kita lakukan atau rangkaian kedepan untuk mencapai dan mengarah pada tujuan pendidikan. Pembelajaran  dapat  mencapai  tujuan  dan  indikator  dengan  strategi  yang  tepat.  Beberapa strategi bahkan dapat memberikan nilai kognitif dan afektif kepada siswa. (S. Ningsih, 2023).
Dalam penelitian ini peneliti menjelaskan inovasi model dan strategi pembelajaran pada mata  pelajaran  fiqih  di  MA.  Nizhamiyah  Ploso  Jombang.  Untuk  lokasi  penelitian  yang dijadikan objek penelitian yaitu di MA. Nizhamiyah Ploso Jombang, tepatnya di Jalan Darmo Sugono No. 75 Area sawah, Rejo Agung, Kecamatan Ploso, Kabupaten Jombang, Propinsi Jawa Timur. Hal ini sesuai dengan lokasi yang diharapkan peneliti karena subjek penelitian adalah fiqih. Selain itu, lokasinya di tengah pemukiman dan di lingkungan desa terpencil di daerah  jombang  memungkinkan  penggunaan  model  pembelajaran  yang  monoton  dan terkesan  kuno.  Dengan  letak  geografis  seperti  itu  banyak  ditemukan  permasalahan- permasalahan dikehidupan sehari-hari terutama didalam mapel fiqih. Dari latar belakang yang
telah  dijabarkan  diatas,  penelitian  ini  mempunyai  tujuan  sebagai  berikut:  1)  Untuk mengetahui  inovasi  model  pembelajaran  dalam  mata  pelajaran  Fiqih  di  MA  Nizhamiyah Ploso Jombang. 2) Untuk mengetahui inovasi strategi pembelajaran dalam mata pelajaran Fiqih di MA Nizhamiyah Ploso Jombang. 3) Untuk mengetahui faktor penghambat dalam inovasi model dan strategi pembelajaran pada mata pelajaran Fiqih MA Nizhamiyah Ploso Jombang.

## METODE
Metode penelitian yang dipakai dalam penulisan ini adalah metode kualitatif. Penelitian ini memanfaatkan data lapangan dengan dikumpulkan melalui observasi dan wawancara serta data dari studi kepustakaan. Jenis penelitian ini bersifat kualitatif deskriptif.
Penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk  menganalisis  peristiwa  yang  terjadi  dengan  cara mengumpulkan data di lingkungan alam dengan menggunakan analisis sebagai instrumen dan pengambilan sampel sumber peristiwa melalui penggunaan teknik wawancara. yang terjadi dengan mengumpulkan data di lingkungan dengan menggunakan peneliti sebagai instrumen dan pengambilan sampel sumber data melalui penggunaan teknik wawancara. Informasi dari sumber yang sebenarnya relevan. fakta, dan informasi dengan menggunakan deskripsi dan wawancara.  Tingkah  laku,  sikap,  dan  sikap  wartawan  akan  mempengaruhi  berjalannya wawancara dengan baik atau buruk. Sikap akan mempengaruhi apakah wawancara berjalan dengan baik atau buruk. pewawancara membangun komunikasi yang baik. dan pewawancara mengembangkan komunikasi yang baik. (Mhd irgi maulana, 2022).
Peneliti  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  karena  tujuannya  adalah  untuk memberikan penjelasan rinci tentang kondisi lingkungan dan kejadian yang terjadi di sana, yaitu tentang inovasi pembelajaran yang berkaitan dengan model dan strategi pembelajaran mata pelajaran fiqih di MA Nizhamiyah Ploso Jombang.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  mengunjungi  dan  mengamati  langsung  di  lapangan  atau observasi secara langsung dan melakukan wawancara untuk mendapatkan data. Adapun yang diamati oleh peneliti yaitu Guru Mata Pelajaran Fiqih dan lingkungan belajar siswa. Dengan adanya wawancara peneliti dapat menggali persoalan-persoalan yang belum terpikirkan dalam rencana  penelitian.  Wawancara  ini  dilakukan  dengan  Guru  Mata  Pelajaran  Fiqih  untuk mengetahui model dan strategi pembelajaran mata pelajaran fiqih di MA Nizhamiyah Ploso Jombang.
Observasi tidak terbatas pada sesorang saja tetapi juga pada objek alam; dalam penelitian, observasi diartikan sebagai pengamatan manusia dalam kondisi tertentu untuk memperoleh berita  tentang  fenomena  yang  diinginkan.  Ini  berbeda  dengan  pengumpulan  data  seperti wawancara dan kuesioner. (R. P. Ningsih, 2022)
Metode ini yang akan peneliti gunakaan untuk memperoleh data dari Guru Mata Pelajaran Fiqih dan siswa di MA Nizhamiyah Ploso Jombang. Dari keadaan guru, keadaan lingkungan dan  masyarakat,  Oleh  karena  itu,  selain  mengumpulkan  data,  metode  ini  juga  membantu memperkuat berbagai data yang diperoleh dari observasi dan wawancara. Peneliti melakukan penelitian ini langsung terjun ke lokasi di MA Nizhamiyah Ploso Jombang. Dari mulai awal bulan  juni  sampai  pertengahan  bulan  agustus.  Dari  melakukan  1)  Tahap  persiapan:  a) pengajuan proposal. b) perizinan penelitian. 2) Tahap pelaksanaan: a) pengumpulan data. b) analisis  data.  3)  Tahap  penyusunan  Laporan:  a)  Penyusunan  hasil.  b)  Penyusunan  artikel jurnal.

## HASIL
1. Inovasi  Model  Pembelajaran  Mata  Pelajaran  Fiqih  Di  MA.  Nizhamiyah  Ploso Jombang.
Berdasarkan data di lapangan mengenai inovasi model dan strategi pembelajaran fiqih di  MA.  Nizhamiyah  Ploso  Jombang  bahwa  penerapan  dan  peningkatan/pembaruan Inovasi pembelajaran sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran yang ada di lembaga pendidikan termasuk di MA Nizhamiyah Ploso.
Inovasi  pembelajaran  adalah  upaya  untuk  merubah  berbagai  aspek  penyampaian pelajaran, termasuk pengetahuan yang diberikan dari guru kepada siswa, dengan tujuan meningkatkan  kualitas  pendidikan  secara  keseluruhan.  Model  pembelajaran  berfungsi sebagai kerangka konsep dan tata cara yang sistematis untuk mengatur pengalaman belajar agar  mencapai  tujuan  tertentu.  Model  pembelajaran  yang  berfungsi  sebagai  pokok landasan,  pedoman,  atau  kerangka  program  dari  pembelajaran.  (Widiastuti  &  Watini, 2022). Model pembelajaran yang dapat dijadikan sebagai kerangka pembelajaran dalam bidang studi harus sesuai dengan pendidikan bidang studi.(Santyasa, 2007).
Jadi inovasi Model dan strategi pembelajaran di era digital yaitu dengan pembaruan sebagian atau seluruh komponen model dan strategi pembelajaran, seperti pembelajaran
Berbasis  Proyek,  Berbasis  Masalah,  Berbasis  Diskusi,  dan  Berbasis  debat  active. Sebagaimana yang disampaikan oleh bapak Ahmad Iqbal s.ag. sebagai Pengampu Mata pelajaran Fiqih di MA. Nizhamiyah Ploso.
“Ya ini sama sih, sudah sebenarnya sudah lama diterapkan tentang model dan strategi pembelaj aran dengan menggunakan dikusi dan masalahl, memang di MA Nizhamiyah Ploso tentang inovasi model dan strategi gitu ya, lah baru nanti ada penerapanya yang lebih ditekankan dari kepala sekolah untuk menunjukkan arah ke situ gitu”
Dari apa yang sudah disampaikan peneliti menyimpulkan bahwa di MA Nizhamiyah ploso itu sangat memperhatikan perkembangan zaman di dunia pendidikan. Akan Tetapi ketika inovasi model dan strategi yang baru itu belum bisa dilaksanakan secara langsung karena menunggu adanya penerapan inovasi model dan strategi yang sudah di sepakati oleh kepala sekolah dan para guru-guru lain dan Tetap menganut K13.

## 2. Inovasi Strategi Pembelajaran Mata Pelajaran Fiqih Di MA. Nizhamiyah Ploso Jombang.
Di  MA  Nizhamiyah  gaya  guru  dalam  pembelajaran    ini  pun  juga  berbeda-beda dikarenakan  menyesuaikan  dengan  kondisi  siswanya,  jadi  model  nya  pun  setiap  kelas berbeda-beda,  bahwa  inovasi-inovasi  model  dan  strategi  pembelajaran  pada  mata pelajaran fiqih yang bisa dipakai itu bermacam-macam tergantung bab pelajaran fiqih yg disajikan  dengen  menarik,  dengan  berbagai  faktor  pendukungnya,  untuk  itu  didalam sebuah model pembelajaran juga diperlukan yang namanya strategi pembelajaran karena model  dan  strategi  pembelajaran  itu  saling  berkesinambungan.  Sebagaimana  yang disampaikan oleh bapak Ahmad iqbal s,ag. sebagai Pengampu Mata pelajaran Fiqih kelas di MA Nizhamiyah Ploso.
“Untuk Inovasi model dan strategi pembelajaran fiqih di MA Nizhamiyah sendiri biasanya saya melihat kondisi kelas terlebih dahulu ya sebenarnya model pembelajaran sama strategi pembelajaran yah saling berhubungan tidek bisa dipisahkan jadi ya kalo ada model nya pasti ada strateginya Seperti terkadang menggunakan model dan strategi yang saya jadikan satu antara model dan strategi ini dengan ini gitu yah seperti pembelajaran kolaboratif dengan  Pembelajaran berbasis proyek dengan pembelajaran berbasis masalah, , kontextual dll.”
“Untuk inovasinya terkadang kita sebagai guru melihat kondisi zaman sekarang juga. Jadi ya menjadi guru Harus melek teknologi.  Tapi masih terkendala oleh teknologi mas. Artinya kan gini untuk fikih itu memang materi praktek, tapi kan tidak semua bisa dipraktekkan, seperti zina gitu. Iya emang itu materi praktek gitu. ada waktunya kalau praktek dan tidak nya”
Dari apa yang disampaikan oleh bapak Ahmad iqbal s.ag peneliti bisa menyimpulkan bahwa inovasi model dan strategi pembelajaran mata pelajaran fiqih di MA Nizhamiyah ini melihat kondisi siswa nya apakah sesuai dengan model dan strateginya, jika tidak sesuai maka menyatukan model dan strategi antara model dan strategi yang lama dengan model dan strategi yang baru.
sebagai  guru  dalam  proses  pembelajarannya  diharuskan  memiliki  model pembelajaran  yang  berinovasi,  kreatif  dan  menarik  bagi  siswa  guna  meningkatkan  dan tercapainya tujuan pembelajaran, tetapi dalam penerapanya itu masih belum maksimal dan bab dalam fiqih sendiri itu ada yang bisa dipraktekan ada yang tidak bisa. seperti apa yang disampaikan oleh bapak Ahmad iqbal S.Ag sebagai guru pengampu mata pelajaran fiqih di MA Nizhamiyah.
“Model  nya  kondisional  sih  kadang  sa ma  kadang  berbeda  dengan  kelas  yang  lain  tergantung kondisi siswanya dan materi apa yang mau di sampaikan”
Memang untuk model nya itu tergantung dengan kondisi siswanya dan materi itu sendiri. Jika siswa nya lebih cenderung menyukai banyak prakteknya maka pembelajaran harus di sajikan dengan banyak praktek . seperti apa yang disampaikan oleh bapak Ahmad iqbal S.Ag sebagai guru pengampu mata pelajaran fiqih di MA Nizhamiyah.
Dari apa yang sudah disampaikan diatas bisa diambil kesimpulan bahwa di materi fiqih  memang  lebih  banyak  ke  prakteknya  dan  salah  satu  inovasi  pembelajarannya membuat praktek, maka pembelajaran fiqih yang ada di MA Nizhamiyah harus selaras dengan apa yg menjadi landasan syariat islam suupaya siswa tidak salah paham daengan apa  yg  telah  kita  ajarkan,  tetapi  terkadang  hukum  yang  berlaku  di  indonesia  itu bersebrangan bahkan ada yang tidak sama.
3. Faktor  Penghambat  Inovasi  Model  Dan  Strategi  Pembelajaran  Mata  Pelajaran Fiqih Di MA. Nizhamiyah Ploso Jombang.
Dalam inovasi model dan strategi pembelajaran yang baik dan benar pasti didalamnya ada faktor penghambat inovasi model dan strateginya. Untuk faktor penghambat emang sangat berpengaruh dalam inovasi model dan strategi pembelajaran. Di MA Nizhamiyah salah  satu  faktor  penghambat  yaitu  keterbatasan  teknologi  atau  media  dalam pembelajaran. seperti apa yang disampaikan oleh bapak Ahmad iqbal s.ag sebagai guru pengampu mata pelajaran fiqih .
“ Jadi kendala pada saat pembelajaran ya kurangnya media pembelajaran seperti proyek tor laptop dan  yg  lain  sebagainya  ,pada  saat  pembelajaran  seya  sebagai  guru  fiqih  ya  harus  memaksimalkan pembelajaran tanpa menggunakan media tersebut yaitu dengan membuat masalah yg harus diselesiakan atau membuat game dalampembelajaran saya ,ya sebenernya sanagat pengaruh pada pembelajaran saya mas tapi ya tinggal gimana kita menyajikan pembelajaranya aja .”
Karena  dengan  keterbatasan  teknologi  sangat  mempengaruhi  penghambat  dari inovasi  model  dan  strategi  pembelajaran  di  MA  Nizhamiyah.  Sebagaimana  yang disampaikan oleh bapak Ahmad iqbal s.ag. sebagai Pengampu Mata pelajaran Fiqih di MA. Nizhamiyah.
“  Faktor  Penghambat  inovasi  model  dan  strategi  pembelajaran  yang  ada  di  Mapel  fiqih diantaranya  ya  kurangnya  pemanfaatan  teknologi  digital,  dan  kurangnya  pendanaan  dalam melengkapi media pembelajaran dikelas, jadi biasanya mas ketika para guru belum bisa menyajikan pembelajaran dengan media pembelajarn internet ya para guru harus bisa menghidupkan suasa dikelas agar saat pembelajaran siswa tidak bosan dengan materi yang kita sampaikan .”
Bisa  kita  simpulkan  bahwa  faktor  penghambat  dari  inovasi  model  dan  strategi pembelajaran di MA Nizhamiyah adalah kuranya penggunaan teknologi dalam kegiatan pembelajarannya tetapi juga itu bisa menjadi sebuah faktor pengdukung karena  siswa harus bisa menemukan sebuah solusi bukan hanya dari internet tetapi jg banyak dalam buku-buku fiqih, jadi di MA Nizhamiyah itu siswa belum bisa mengakses pengetahuan dengan  teknologi  karena  terkendala  oleh  kurangnya  media  pembelajaran  yg  berbasis internet.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan data di lapangan mengenai inovasi model dan strategi pembelajaran fiqih MA Nizhamiyah  Ploso  Jombang.  bahwa  penerapan  Inovasi  pembelajaran  sangat  dibutuhkan dalam proses pembelajaran yang ada di lembaga pendidikan termasuk di  MA Nizhamiyah Ploso Jombang. Lanskap pendidikan saat ini sekarang mencerminkan gagasan dan praktik baru sebagai hasil dari perubahan ini. ide dan praktik sebagai hasil dari perubahan ini.
Pertumbuhan pendidikan  digital  telah  memungkinkan  untuk  mempelajari  banyak  hal dengan cepat dan mudah dari kelas digital, kita sekarang dapat mempelajari banyak informasi dengan cepat dan mudah dan dapat menggunakan informasi teknologi dan komunikasi untuk membantu  siswa  beradaptasi  dengan  perubahan  yang  terjadi  dan  beradaptasi  dengan perubahan yang dibawa oleh era digital.(Azis, 2019)
Mengacu data di lapangan mengenai inovasi model dan strategi pembelajaran fiqih di MA Nizhamiyah Ploso Jombang bahwa penerapan dan peningkatan Inovasi pembelajaran sangat dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran  yang  ada  di lembaga  pendidikan  termasuk di  MA Nizhamiyah. Inovasi pembelajaran adalah proses menciptakan cara baru atau metode yang lebih efektif untuk mengajar dan membantu siswa belajar dengan tujuan untuk meningkatkan standar pendidikan.

## 1. Inovasi  Model  Pembelajaran  Mata  Pelajaran  Fiqih  Di  MA.  Nizhamiyah  Ploso Jombang.
Kerangka kerja yang disebut model pembelajaran memberikan gambaran sistematis tentang cara membantu siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Dengan kata lain,  model  pembelajaran  merupakan  gambaran  umum  dan  tidak  hanya  terfokus  pada tujuan khusus. Oleh karena itu, para guru dapat memilih model pembelajaran yang paling sesuai dan efektif untuk mencapai tujuan pendidikannya.(Yusrina Farida, 2019).
Sebagai  guru  dalam  proses  pembelajarannya  wajib  memiliki  model  dan  strategi pembelajaran  yang  inovatif,  kreatif,  dan  menarik  peserta  didik  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Melalui keterlibatan aktif dalam ide dan prinsip, peserta didorong untuk melakukan  pengalaman  dan  percobaan  yang  memungkinkan  mereka  menemukan pengetahuan baru. (Kumala & Rohman, 2020)
Berdasarkan pengamatan lapangan yang peneliti lakukan ada beberapa Inovasi model pembelajaran  dan  strategi  pembelajaran  yang  ditemukan  di  MA  Nizhamiyah  Ploso pelajaran  Fiqih  sebagai  berikut:  a)  inovasi  model  pembelajaran  berbasis  proyek
permasalahan  pembelajaran  bebasis  proyek  merupakan  metode  pembelajaran  yang memakai permasalahan sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalaman dengan beraktivitas dalam kehidupan nyata. Tujuannya  adalah  untuk  mencapai  pembelajaran  yang  efektif.  b)  Inovasi  Model Pembelajaran Berbasis Model Make A Match yaitu model pembelajaran make a match adalah  model  pembelajaran  seperti  kooperatif  yang  meminta  speserta  didiknya  untuk mengerjakan  kartu  soal  dan  jawaban  yang  telah  dibuat  oleh  guru  mereka  sebelumnya dalam batas waktu tertentu untuk mendorong kerja sama. pendidik dapat menggunakan jenis pembelajaran kooperatif seperti membuat pasangan atau mencari pasangan ini untuk meningkatkan keterampilan siswa. Ini dapat digunakan untuk pembelajaran di kelas dalam semua mata pelajaran dan untuk semua tingkat usia siswa. c) Inovasi Model Pembelajaran Berbasis Debat Active yaitu Pembelajaran yang meningkatkan kemampuan berpikir logis, kritis dan  berbicara siswa melalui debat konstruktif memerlukan bahwa siswa berbakat dalam masalah kontroversi dan memiliki kasus-kasus yang mempertimbangkan perspektif masing -masing kelompok. d) Inovasi Model Pembelajaran Berbasis Demonstrasi yaitu Siswa melihat suatu proses, situasi, atau objek tertentu, baik secara langsung atau hanya sebagai model. Hal ini dilakukan tanpa memperhatikan penjelasan lisan guru.

## 2. Inovasi Strategi Pembelajaran Mata Pelajaran Fiqih Di MA. Nizhamiyah Ploso Jombang.
Strategi pembelajaran adalah upaya menggunakan strategi sistematis yang dilakukan secara  efektif  untuk  mencapai  prestasi  dan  keberhasilan  dalam  kegiatan  pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu.  Berdasarkan pengamatan lapangan yang peneliti  lakukan  ada  beberapa  inovasi  strategi  pembelajaran  yang  diterapkan  di  MA Nizhamiyah  Ploso  pelajaran  Fiqih  sebagai  berikut:  a)  Inovasi  strategi  Pembelajaran Berbasis  Proyek  Permasalahan  seperti   Pembelajaran  yang  berpusat  pada  peserta  didik ketika melakukan  suatu  investigasi  yang  mendalam  terhadap  suatu  topik  yang  harus diselesaiakan atau dipecahkan. Contohnya: 1) Guru membuat dan menyampaikan tema atau  topik  pertanyaan,  dan  mengajak  peserta  untuk  berbicara  tentang  cara penyelesaiannya. 2) Pastikan setiap peserta memahami dalam kelompok dan mengetahui prosedur  pembuatan  proyek  adalah  tanggung  jawab  guru.  3)  Untuk  memudahkan pelaksanaan  proyek,  guru  membuat  jadwal  pembuatan  proyek  dan  membaginya  dalam tahapan-tahapan.  4)  Guru  menentukan  permasalahan  yang  berada  di  peradilan  islam
seperti:  hakim,  saksi,  penggugat  dan  bukti.  5)  Siswa  memahami  permasalahan- permasalahan yang sudah di tentukan oleh guru. 6) Guru memonitoring aktifitas siswa dalam  proyek  permasalahan  tersebut.  7)  Siswa  menjelaskan  atau  mempresentasikan proyek  permasalahan  tersebut.  Guru  memberikan  saran-saran  dan  kritik  untuk mengevaluasi  siswa.  b)  Inovasi  strategi  Pembelajaran  Berbasis  Model  Make  A  Match disebut juga salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang dapat digunakan guru dalam mengembangkan kemampuan siswa. Seperti: 1) Guru membagi siswa menjadi kelompok yang  heterogen  (beragam).  2)  Guru  memberikan  materi  pelajaran  untuk  dibahas  oleh kelompok. 3) Guru membuat kartu yang berisi ide atau topik untuk sesi evaluasi. Ada kartu soal dan kartu jawaban di satu sisi. c) Inovasi strategi Pembelajaran Berbasis Debat Active:  Dalam  pembelajaran  yang  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan berbicara siswa melalui debat konstruktif spertihalnya, siswa dihadapkan pada masalah kontroversi dan harus mengembangkan kasus sehingga masing-masing kelompok dapat mempertahankan  perspektif  mereka.  seperti:  1)  Siswa  bagian  menjadi  dua  kelompok untuk  berdebat,  dengan  satu  kelompok  memberikan  suara  pro  dan  kontra.  2)  Guru memberi mereka tugas untuk membaca materi yang akan dibahas oleh kedua kelompok. 3) Setelah siswa membaca materi, guru menunjuk anggota kelompok pro untuk berbicara, yang diikuti oleh anggota kelompok kontra. Ini berakhir sampai sebagian dari siswa dapat mengemukakan  pendapat  mereka  dengan  ide-ide  dari  setiap  pembicara  atau  pendapat yang ditulis di papan tulis. 4) Guru menambah atau mengungkapkan ide atau konsep baru. 5) Guru mentransmisikan aktivitas siswa selama pembelajaran. d) Pembelajaran Berbasis Demonstrasi:  Metode  penyajian  model  pelajaran  adalah  dengan  menunjukkan  dan menunjukkan  kepada  siswa  suatu  proses  atau  langkah-langkah,  situasi,  atau  benda tertentu,  baik  secara  langsung  atau  hanya  sebagai  model.  Hal  ini  dilakukan  tanpa memperhatikan penjelasan lisan guru. Strategi ini memliki beberapa tahapan seperti: 1) Tahap Perencanaan: a) Menjamin bahwa metode pembakaran dapat diamati dan diikuti oleh kelas atau siswa secara keseluruhan; b) Menentukan tujuan metode pembelajaran c) Menetapkan  langkah-langkah  pokok  metode  pembelajaran  d)  Menyiapkan  peralatan pembelajaran. 2) Tahap Pelaksanaan meliputi a) Siswa dilatih untuk berpikir kritis melalui tanya  jawab  dan  diskusi  tentang  materi  atau  masalah  yang  ditunjukkan.  b)  Berikan kesempatan  kepada  semua  siswa  untuk  mencoba,  memberi  mereka  keyakinan  tentang proses.  c)  membuat  evaluasi  dari  kegiatan  eksperimen.  3)  Tahap  Tindak  lanjut  dan
Evaluasi: Guru harus memberikan tugas tentang hasil metode pemadatan dan kemudian menilainya.

## 3. Faktor  Penghambat  dalam  Inovasi  Model  Dan  Strategi  Pembelajaran  Mata Pelajaran Fiqih di MA. Nizhamiyah Ploso Jombang.
Beberapa  faktor  yang  menghambat  model  inovasi  daa  strategi  pembelajaran  fiqih adalah  sebagai  berikut:  a)  Persepsi  Inovasi  yang  Salah:  Faktor  ini  sangat  penting  dan kompleks  sebagai  penghalang  inovasi  pendidikan.  b)  Konflik  Dan  Tujuan:  Faktor hambatan  ini  terdiri  dari  masalah  pribadi  seperti  pertentangan  anggota  kelompok pelaksana, kurangnya motivasi untuk bekerja, dan berbagai sikap yang dapat mengganggu proses  inovasi.  c)  Faktor-faktor  yang  mendorong  inovasi  dan  faktor-faktor  yang mencegah inovasi termasuk kurangnya pertukaran inovasi, d) sumber daya keuangan yang tidak terpenuhi. e) Penolakan dari sekelompok tertentu atas hasil inovasi. Karena daerah kekurangan  dana,  pemerintah  tidak  menawarkan  bantuan,  dan  masyarakat  tidak  ingin menggunakan dana tersebut. f) Tidak ada hubungan sosial dan publikasi yang cukup baik faktor  ini  dikaitkan  dengan  hubungan  di  luar  kelompok  dan  antar  kelompok.  Berikut adalah beberapa hal yang terkait dengan lemahnya hubungan sosial dan publikasi dalam penerapan inovasi pendidikan. di MA Nizhamiyah Ploso jombang.

## KESIMPULAN
Kesimpulan yang saya ambil dari penelitian di MA Nizhamiyah Ploso maka dapat diambil simpulan Bahwa Inovasi Model dan strategi pembelajaran yang baik dan relevan digunakan di MA Nizhamiyah Ploso yaitu dengan memperbarui atau merelevankan model dan strategi yang baru dengan menganalisis model dan strategi yang sudah ada. Adapun Inovasi Model dan strategi pembelajarannya seperti berikut:

## 1. Inovasi  Model  Pembelajaran  Mata  Pelajaran  Fiqih  di  MA.  Nizhamiyah  Ploso Jombang.
Model pembelajaran adalah memberikan gambaran sistematis tentang cara membantu siswa  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  tertentu,  Dengan  kata  lain,  model pembelajaran merupakan gambaran umum dan tidak hanya terfokus pada tujuan khusus.
Adapun inovasi model pembelajarannya sebagai berikut: Inovasi Model Pembelajaran Berbasis make a macht yaitu mencocokan gambar atau permasalah dengan baik dan benar,
Inovasi Model Pembelajaran berbasis Proyek dengan masalah yaitu penggabungan antara pembelajaran  berbasis  proyek  dengan  pembelajaran  berbasis  masalah.  Inovasi  Model Pembelajaran  berbasis  debat  active  yaitu  siswa  bisa  mengemukakan  pendapat  masing masing yg telah dipelajari. Inovasi Model Pembelajaran berbasis demontrasi yaitu siswa aktif bertanya dan menyelesaiakan masalah.

## 2. Inovasi  Strategi  Pembelajaran  Mata  Pelajaran  Fiqih  di  MA.  Nizhamiyah  Ploso Jombang.
Strategi  pembelajaran  adalah  upaya  menggunakan  strategi  sistematis  yang  dilakukan secara  efektif  untuk  mencapai  prestasi  dan  keberhasilan  dalam  kegiatan  pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu .
Berdasarkan pengamatan lapangan yang peneliti lakukan ada beberapa inovasi strategi pembelajaran  yang  diterapkan  di  MA  Nizhamiyah  Ploso  pelajaran  Fiqih  mengunakan strategi yang baik dan benar. Adapun inovasi strategi pembelajarannya sebagai berikut: Inovasi  strategi  Pembelajaran  Berbasis  make  a  macht  yaitu  mencocokan  gambar  atau permasalah dengan baik dan benar, Inovasi strategi Pembelajaran berbasis Proyek dengan masalah yaitu penggabungan antara pembelajaran berbasis proyek dengan pembelajaran berbasis  masalah.  Inovasi  strategi  Pembelajaran  berbasis  debat  active  yaitu  siswa  bisa mengemukakan pendapat masing masing yg telah dipelajari. Inovasi strategi Pembelajaran berbasis demontrasi yaitu siswa aktif bertanya dan menyelesaiakan masalah.
3. Faktor  Penghambat  dalam  Inovasi  Model  dan  Strategi  Pembelajaran  Mata Pelajaran Fiqih di MA. Nizhamiyah Ploso Jombang.
Faktor Penghambat dalam inovasi model dan strategi pembelajaran di MA Nizhamiyah yaitu: Persepsi Inovasi yang Salah, Konflik Dan Tujuan, kurangnya pertukaran inovasi, sumber  daya  keuangan  yang  tidak  terpenuhi,  Penolakan  dari  sekelompok  tertentu  atas hasil Inovasi, Tidak ada hubungan sosial dan publikasi yang cukup.
Dari  faktor  penghambat  diatas  maka  inovasi  model  dan  strategi  pembelajaran  akan memberikan  dampak  positif  apabila  faktor  faktor  pengehambat  dapat  diselesaiakan didalam proses pembelajaran, oleh karena itu sangat dibutuhkan sebuah inovasi-inovasi terbaru  dan  apabila  ada  faktor  penghambat  maka  para  guru  dan  yayasan  segera menyelesiakan  agar  bisa  menjadi  penunjang  inovasi-inovasi  yang  terbaru  supaya pembelajaran dapat dilaksanakan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Azis, T. N. (2019). Strategi pembelajaran era digital. Annual Conference on Islamic Education and Social Sains (ACIEDSS 2019) , 1 (2), 308 – 318.
Dwi Harmita, Fina Sofiana, A. A. (2019). ‘Inovasi Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Agama  Islam. Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling, 4 (5), 2195--2230.
Kumala, A., & Rohman, R. H. dan F. (2020). Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Meningkatkan Pemahaman pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah  Salafiyah  Safi’iyah  Tebuireng  Jombang. Al  Ta’dib:  Jurnal  Ilmu  … , 10 (2). http://ejournal.unhasy.ac.id/index.php/al-tadib/article/view/864
Lestari, S. (2022). Jurnal Pendidikan dan Konseling. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4 , 1349 – 1358.
Mhd irgi maulana,  nasution L. hermita hasibuan A. hananiyah, S. nurhasanah, I. N. (2022). Dampak  pembelajaran  online  selama  pandemi  (covid  19/Corona)  MAS  AL WASHLIYAH 22 TEMBUNG. Jurnal Pendidikan , 6 (1), 300 – 304.
Muchtar, D., & Suryani, A. (2019). Pendidikan Karakter Menurut Kemendikbud. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 3 (2), 50 – 57. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v3i2.142
Mustami,  M.  K.  (2009).  Inovasi  Model-Model  Pembelajaran  Bidang  Sains  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Mahasiswa. Lentera  Pendidikan :  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan Keguruan , 12 (2), 125 – 137. https://doi.org/10.24252/lp.2009v12n2a1 Ningsih,  R.  P.  (2022). Penerapan  Pembelajaran  Berbasis  Gender  Sosial  Inklusi  di  SD  Immersion Ponorogo .
Ningsih, S. (2023). Analisis strategi pembelajaran cooperative learning model teams games tournament dalam penanaman sikap sosial siswa di kelas v sd negeri 17 krui pesisir barat . UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG.
Pranoto,  E.  (2021). Model  Discovery  Learning  Dan  Problematika  Hasil  Belajar (M.  Hidayat Miskandi (ed.); 1st ed.). Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia.
Rahayu,  R.,  Iskandar,  S.,  &  Abidin,  Y.  (2022).  Inovasi  Pembelajaran  Abad  21  dan Penerapannya di Indonesia. Jurnal Basicedu , 6 (2), 2099 – 2104. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2082
Santyasa, I. W. (2007). MODEL-MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF . 1 – 16.
Wahyuni, A. S. (2021). Penerapan Model Hybrid Learning. Indonesian Journal of Educational Development , 2 (November 2021), 292 – 297.
Widiastuti,  E.,  &  Watini, S.  (2022).  Implementasi  Model  “Asyik”  Dalam  Meningkatkan Konsentrasi  Bermain  Angklung  Di  TK  Tadika  Puri. Aksara:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Nonformal , 8 (3), 2063. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.2063-2076.2022
Yusrina Farida, B. S. A. (2019). Hambatan Guru Dalam Menerapkan Model Pembelajaran Inovatif Pada Mata Pelajaran Sejarah di SMP Negeri 3 Magelang. Historia Pedagogia , 8 (1), 9 – 25.