Penanaman Sikap Sosial melalui Pembelajaran IPS pada Siswa Sekolah Dasar Negeri
Syahrul Ramadhani 1 , Nursalam 2 , Muhlis Madani 3 1,2,3 Universitas Muhammadiyah Makassar, Jln. Sultan Alauddin No. 259 Makassar Email: syahrulramadhani126@gmail.com
Diterima 23 Desember  2021, disetujui 4 April 2022, diterbitkan 21 April 2022 Pengutipan: Ramdhani, S, Nursalam, & Madani, M. (2022). Penanaman Sikap Sosial melalui Pembelajaran IPS pada Siswa Sekolah Dasar Negeri. Gema Wiralodra , 13 (1), 181-197, 2022

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran proses dan faktor yang mempengaruhi sikap sosial melalui pembelajaran IPS yang dilakukan guru untukmenanamkan sikap sosial pada murid di  Sekolah  Dasar  Negeri.  Penelitian  ini  merupakan  Kualitatif  metode  deskriptif.  Subjek  dalam penelitian ini adalah murid kelas V. Penelitian ini melibatkan murid dan kepala sekolah serta guru IPS Kelas V. Fokus dalam penelitian ini adalah sikap sosial murid dan pembelajaran IPS. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa proses menanamkan sikap sosial murid sudah optimal melalui pembelajaran IPS dapat ditanamkan dengan  strategi pembelajaran IPS yang digunakan guru, kemampuan guru dalam  memberikan  contoh  sikap  interaksi  seperti  Disiplin  diri,  Kejujuran,  Toleransi,  Tolong Menolong dan Sopan Santun yang mengandung nilai sikap sosial di awal pembelajaran. Selain itu terlihat  pula  dari  penggunaan  media  pembelajaran  IPS.  Murid  kelas  V  memiliki  individu  yang berbeda-beda.
Kata Kunci: Pembelajaran IPS, Sikap Sosial, Murid SD

## ABSTRACT
This research aims to find out the picture of processes and factors that influence social attitudes through IPS learning conducted by teachers to put social attitudes in students in State Elementary Schools. This research is a qualitative descriptive method. The subjects in the study were class V students. The study involved students and principals as well as IPS Class V teachers. The focus in this study was student social attitudes and IPS learning. Data collection methods are done through observation,  interviews  and  documentation.  The  results  of  this  study  show  that  the  process  of instilling  social  attitudes  of  students  is  optimal  through  IPS  learning  can  be  instilled  with  IPS learning  strategies  used  by  teachers,  teacher  ability  to  provide  examples  of  interaction  attitudes such  as  self-discipline,  honesty,  tolerance,  help  and  courtesy  that  contain  the  value  of  social attitudes at the beginning of learning. In addition, it is also seen from the use of IPS learning media. Class V students have different individuals.
Keyword (s): IPS Learning, Social Attitudes, Elementary Students

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peran  yang  sangat  penting  untuk  menjamin  kelangsungan hidup  suatu  bangsa,  karena  pendidikan  merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  dan mengembangkan  kualitas  sumber  daya  manusia  demi  pelaksanaan  pembangunan  yang berkesinambungan. Terlepas dari masalah-masalah yang masih dihadapi pendidikan, tujuan dari pendidikan merupakan usaha untuk menyiapkan murid supaya dapat berperan aktif dan positif dalam hidupnya baik sekarang maupun waktu yang akan datang.
Berdasarkan  tujuan  pendidikan  yang  diuraikan  di  atas,  maka  pendidikan  harus mampu  membentuk  individu  yang  mampu  menjadi  anggota  masyarakat  yang  baik. Pendidikan juga harus berfungsi secara optimal sebagai wahana utama. Hal yang terpenting dalam perkembangan anak antara umur tiga sampai enam tahun ialah perkembangan sikap sosialnya. Sejak anak berumur satu tahun, seorang anak hanya dapat terhubung dengan ibu, ayah, atau dengan orang dewasa lainnya, yang tinggal bersama-sama di rumah itu. Semua anggota  keluarga  mempunyai  tugas  tertentu  untuk  kepentingan  si  anak.  Dalam perkembangan selanjutnya, kesanggupan berhubungan batin dengan orang lain makin lama tampaknya  makin  nyata.  Perkembangan  sosial  barulah  agak  nyata  bila  memasuki  masa kanak-kanak.
Masa anak-anak akhir berada dalam tahap operasi konkret dalam berpikir yaitu usia 7-12  tahun  yang  mana  merupakan  usia  anak  sekolah  dasar  (Hudiyono,  2012).  Dalam perkembangan  berpikirnya  anak  mulai  berpikir  logis  terhadap  objek  yang  konkret,  rasa egonya berkurang dan mulai bersikap sosial (Juleha et al, 2021). Dapat diartikan apabila ego murid masih tinggi dan merasa paling benar, maka murid tersebut akan dijauhi murid yang lain.  Hal  ini sesuai dengan visi pendidikan nasional  yaitu, terwujudnya sistem pendidikan sebagai  pranata  sosial  yang  kuat  dan  berwibawa  untuk  memberdayakan  warga  negara Indonesia,  berkembang  menjadi  manusia  yang  berkualitas  sehingga  mampu  dan  proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.
Pengembangan  potensi  dasar  murid  usia  SD  meliputi  pengoptimalan  kemampuan dasar  intelektual  anak,  ketangkasan  keterampilan  motorik,  dan  pembentukan  watak  untuk mengembangkan budi pekertinya (nilai-nilai sosial kesusilaan) (Sudirman & Soleha, 2021). Sejak  di  tingkat  dasar,  secara  dini  guru  seharusnya  menyadari  sejak  tingkat  dasar  dan menerapkan  bahwa pendidikan  bukan  hanya  menjadi tempat penyampaian  materi, namun juga untuk menanamkan nilai guna pembentukan kepribadian murid yang bermoral, karena itu  keberhasilan  tujuan  pendidikan  ada  pada  pundak  seorang  pendidik  (guru).  Guru bertanggungjawab  dalam  proses  pendidikan  di  sekolah  yang  kemudian  akan  dibawa  ke dalam masyarakat.
Guru  sebagai  pengganti  peran  orang  tua  di  sekolah  perlu  memiliki  kesadaran, pemahaman, kepedulian, dan komitmen untukmembimbing peserta didik menjadi manusia- manusia  shaleh  yang  bertakwa (Mulyasa,  2012). Fitrah kecintaan  guru kepada murid  telah mendorong  berbagai  upaya  untuk  menjadikan  murid  menjadi  makhluk  yang  baik”.  Guru merupakan salah  satukomponen penting  pendidikan,  karena guru adalah suri tauladan bagi
murid,  segala  bentuk  tingkah  lakunya  akan  diperhatikanoleh  murid.  Bukan  hanya pandaimenyampaikan  materi  pembelajaran  tetapi  guru  juga  dituntut  untuk  cerdas  dalam menanamkan  nilai-nilai  serta  norma  sosial  agar  murid  pandai  membawa  diri  dalam lingkungan  sosial.  Pada  dasarnya  dimana  sekolah  mendidik  murid  agar  menjadi  anggota masyarakat  yang  berguna  (Nasution,  2013).  Dengan  kata  lain,  tugas  pendidikan  yang berlangsung  di  sekolah  adalah  mengembangkan  murid  menjadi  murid  yang  aktif  yang mampu  mengembangkan  seluruh  potensi  yang  dimilikinya  agar  mereka  dapat  hidup  dan dapatmengembangkan kehidupannya di masyarakat yang selalu berubah.
Pembelajaran  IPS  diharapkan  mampu  membentuk  murid  menjadi  aktif,  memiliki sikap yang  baik, saling  menghargai  dan menjadi  warga negara yang baik  dalam  kehidupan sosial  di  masyarakat.  Murid  akan  mudah  berinteraksi  dengan  orang  lain,  diterima  dalam masyarakat.  Murid  juga  dapat  mengenal  tentang  hubungan  antara  manusia  dengan lingkungan  hidupnya,  memahami  peristiwa-peristiwa  serta  perubahan-perubahan  yang terjadi  di sekitarnya,  memahami  bahwa antara manusia  yang satudenganmanusia  yang  lain saling  membutuhkan,  saling  menghormati,  dan  memiliki  rasa  tanggungjawab  terhadap kewajibannya,  sehingga  mampu  berinteraksi  dalam  kehidupan  sosial  yang  majemuk  dan heterogen. Untuk mencapai tujuan pembelajaran IPS, sekolah dasar menjadi lembaga formal untuk dapat mengembangkan  dan melatih potensi diri murid guna melahirkan manusia yang handal, baik dalam bidang akademik  maupun dalam aspek moral (Susanto, 2013)
Berdasarkan hasil pra-survey penelitian dalam pelaksanan pembelajaran IPS murid di  kelas  V  SDN  No  75  Bentang  Kabupaten  Takalar,  yakni  pada  bulan  November  2020 diketahui  bahwa  pembelajaran  sudah  menggunakan  strategi  pembelajaran  yang mengarahkan  murid  untuk  bisa  belajar  dalam  kelompok-kelompok.  Dalam  kelompok tersebutmurid diajak untuk saling bekerja sama, tidak membeda-bedakan teman, dan saling tolong menolong. Guru juga mengajak murid berinteraksi dan bertutur kata dengan santun dan lembut. Pada saat menyampaikan materi juga terlihat guru memanfaatkan media guna menanamkan  sikap  sosial,  seperti  murid  diajak  berpendapat  mengenai  gambar  yang  guru tunjukkandan  murid  lainnya  diarahkan  untuk  menanggapi  dan  menghargai  pendapat  satu sama lain.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif.  Dalam melaksanakan penelitian dilakukan pada kondisi  yang alamiah (natural  setting), sehingga
peneliti  memandang  realitas  sosial  sebagai  sesuatu  yang  utuh,  kompleks,  dinamis,  penuh makna, dan hubungan gejala bersifat interaktif. Oleh karena itu pula, penelitian dilakukan pada  obyek  yang  tidak  dimanupulasi  oleh  peneliti  dan  kehadiran  peneliti  tidak mempengaruhi dinamika pada obyek tersebut.

## Teknik Pengumpulan Data
Dalam pengambilan data penelitian ini, metode yang di gunakan yaitu metode trianggulasi atau  metode  gabungan.Agar  diperoleh  data-data  yang  dibutuhkan  yang  dapat  di  uji kebenarannya,  maka  dalam  penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data  dan  instrument pengumpulan data yang di gunakan peneliti.

## Teknik Analisis Data
Analisis data merupakan bagian yang amat penting dalam penelitian, karena dengan analisa data  tersebut  dapat  diberi  arti  atau  makna  yang  berguna  dalam  memecahkan  masalah penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  teknik  untuk  menganalisis  data  yaitu  dengan  cara mendeskripsikan atau menggambarkan suatu objek penelitian mengenai sikap murid dalam menanamkan  sikap  sosial  melalui  pembelajaran  IPS  SDN  No  75  Bentang  Kabupaten Takalar. Data yang telah didapatkan tersebut di sajikan dalam bentuk cerita sedetail mungkin sesuai bahasa dan pandangan responden.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Penanaman sikap sosial melalui pembelajaran IPS
Pembelajaran  IPS  adalah  pembelajaran  yang  diharapkan  mampu  menjebatani perbedaan-perbedaan  individu  pada  diri  murid.  Pembelajaran  IPS  juga  diharapkan menghasilkan generasi bangsa yang cinta akan tanah air dan memiliki nilai-nilai sikap sosial pada  jenjang  SD.  Guru  merupakan  faktor  yang  sangat  penting  dalam  menanamkan  atau membentuk  sikap  sosial  pada murid,terlebih  lagi  dalam  mata pelajaran  IPS. Pembelajaran IPS di harapkan dapat menanamkan sikap sosial yang baik antara murid dengan murid,murid dengan guru dan murid dengan masyarakat sekitarnya.
IPS atau Social Studies merupakan salah  satu mata pelajaran  wajib  di sekolah dasar dan menengah,  IPS mempunyai  tugas mulia  sebagai pondasi pengembangan potensi murid, baik secara intelektual, sosial, kultural dan sosial, yakni  mampu menanamkan cara berpikir, bersikap dan berperilaku  yang bertanggung jawab sebagai  individu,  warga masyarakat, dan warganegara serta sebagai warga dunia. Selain itu IPS juga memiliki tugas mengembangkan keterampilan  sosial  murid  agar memiliki  keterampilan  sosial  dalam  menghadapi  masalah- masalah  sosial,  baik  yang  menimpa  dirinya  maupun  masyarakat  yang  terjadi  dalam
kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu murid yang dibina  melalui IPS tidak hanya memiliki pengetahuan  dan  kemampuan  berpikir  tinggi,  namun  murid  diharapkan  pula  memiliki kesadaran dan tanggung jawab yang tinggi terhadap diri dan lingkungannya.

## Kejujuran adalah salah bentuk nilai
Dalam hubungannya dengan manusia, berarti adanya perilaku tidak menipu, berbuat curang,  atau  mencuri.  Ini  merupakan  salah  satu  cara  dalam  menghormati  orang  lain. Kejujuran  dapat  ditanamkan  pada  diri  murid  di  jenjang  pendidikan  dasarmelalui  kegiatan mengoreksi  hasil ulangan secara  silang  di  dalam  kelas.  Menanamkan  nilai kejujuran  juga dapat dilakukan melalui kegiatan keseharian yang sederhana dan sebagai suatu kebiasaan. Perilaku  jujur  adalah  sikap  yang  wajib  dimiliki  semua  orang.  Sikap  ini  patut  diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, baik di rumah, sekolah, hingga masyarakat. Perilaku jujur juga harus diasah terus-menerus agar mengakar dalam diri seseorang.
Perilaku Jujur di Lingkungan Sekolah di lingkungan sekolah atara lain: Mengerjakan tugas atau ujian tanpa mencontek, tidak berbohong kepada guru atau teman-teman sertatidak mengambil  barang  milik  teman.  Hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  V  Bapak  Nurzaman Maro, S.Pd yaitu,  langkah  yang akan saya ambil  jika ada  murid  yang kurang  jujur dalam mengerjakan  tugas  maka  saya  akan  menyuruhnya  maju  kedepan  kelas  untuk mempertanggung jawabkan tugas yang mereka kerjakan” (wawancara 28/03/2021)
Perilaku jujur merupakan salah satu sifat yang wajib dimiliki oleh setiap orang dan perlu diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, baik di rumah, sekolah, maupun lingkungan sekitar.  Nilai  kejujuran  wajib  ditanamkan  sejak  dini  pada  anak-anak,  karena  hal  ini  akan membawa pengaruh hingga usianya dewasa.

## Sopan santun dalam hal pinjam-meminjam
Apabila akan menggunakan barang hak milik orang lain, selalu memohon izin, dan setelah  selesai  harus  mengembalikannya  dan  selalu  mengucapkan  terima  kasih  atas  budi baiknya. Sopan santun dalam bertindak dan bertutur kata terhadap orang tanpa menyinggung atau menyakiti serta menghargai tata cara yang berlaku sesuai dengan norma, budaya, dan adat istiadat.
Sopan santun harus diterapkan dimanapun sesuai dengan tuntutan lingkungan tempat kita  berada.  Contohnya  seperti  didalam  lingkungan  rumah,  baik  didalam  maupun  diluar lingkungan  rumah,  maka  sopan  santun  yang  harus  diwujudkan  antara  lain:  Menghormati orang  tua,  seperti  tingkah  laku  yang  baik,  berbicara  dengan  lemah  lembut,  berkata  jujur, tidak melakukan perbuatan yang dapat menyakiti perasaannya seperti suka berbohong dan
tidak  mendengar  nasehatnya.  Menyayangi  adik,  kakak,  saudara,  dan  seluruh  keluarga dengan  cara  bertutur  kata  yang  baik,  tidak  berkata  kasar  dan  menjaga  hubungan  yang harmonis  dengan  seluruh  anggota  keluarga.  Menghormati  para  tetangga  yang  berada disekitar  rumah  dengan  sering  bertegur  sapa  ketika  saling  bertemu,  dan  saling  tolong menolong disaat sedang ada yang membutuhkan.
Hasil wawancara dengan murid yaitu Fathirah Saharuddin menurutnya sikap sopan santun  untuk  semua  orang  baik  kepada  orang  yang  lebih  dewasa  maupun  teman  sebaya karena  jika  kita  menghormati  orang  maka  mereka  akan  menghargai  kita”  (wawancara 29/03/2021).  Bersikap  sopan  kepada  semua  orang  mungkin  membutuhkan  sedikit  usaha daripada  berbuat  kasar.  Namun  ingat  bahwa  orang  yang  Anda  temui  tidak  selamanya mengalami  hari  yang  menyenangkan.  Untuk  itu  bersikaplah  sopan.  Kesopanan  kecil  bisa menjadi hal yang dapat menghibur mereka. Sopan santun merupakan unsur penting dalam kehidupan bersosialisasi sehari-hari, karena dengan menunjukan sikap santunlah, seseorang dapat  dihargai  dan  disenangi  dengan  keberadaanya  sebagai  makhluk  sosial  dimanapun tempat  ia  berada.  Dalam  kehidupan  bersosialisasi  antar  sesama  manusia,  sudah  tentu  kita memiliki  norma-norma/etika-etika dalam  melakukan  hubungan dengan orang  lain. Dalam hal ini sopan santun dapat memberikan banyak manfaat atau pengaruh yang baik terhadap diri sendiri maupun orang lain.

## Toleransi
Toleransi  adalah  sikap  dan  perilaku  untuk  menghargai  dalam  hubungan  antar individu dan kelompok berdasarkan norma dan tata cara yang berlaku. Toleransi merupakan bentuk refleksi dari sikap hormat, sebuah sikap yang memiliki kesetaraan dan tujuan bagi mereka yang memiliki pemikiran ras, dan keyakinan berbeda-beda.
Toleransi  menghargai  perbedaan  semacam  ini  memang  mudah  diucapkan,  tetapi tidak  mudah  dijalankan.  Memperkenalkan  toleransi  pada  anak-anak  alan  membentuk karakter yang terbuka dan berempati pada sekitarnya. Tidak hanya itu, anak-anak juga akan mengerti bagaimana menghargai  dan bertanggung jawab. Ini merupakan modal utama bagi anak  untuk  bisa  mencintai  hidup  yang  dijalaninya.  Namun  masih  ada  beberapa  yang  bisa dilakukan  untuk  membantu  murid  memahami  akan  pentingya  toleransi.  Adapun  yang  di paparkan  salah  satu  guru  yaitu  Ibu  Rahmawati  S.Pd  tentang  cara  menoleransi  murid  jika mereka  lupa  mengerjakan  PR  yaitu:  “lupa  adalah  hal  lumrah  dan  manusiawi  jika  mereka lupa  mengumpulkan tugas, saya akan  memakluminya akan tetapi  jika  mereka berkali-kali melakukan  kesalahan  yang  sama  maka  saya  akan  menoleransi  dengan  cara  memberikan
tugas  yang  lebih  banyak  dari  pada  murid  yang  lainnya  agar  mereka  tidak  menyepelekan teguran  yang  di  berikan  gurunya”  (wawancara  28/03/2021).  Berdasarkan  hasil  observasi yang di lakukan peneliti di dapat di simpulkan bahwa guru melakukan toleransi dalam hal wajar  atau  tidak  berlebihan  jika  murid  melanggar  aturan  di  dalam  kelas.  Mereka  hanya memberi sanksi mengerjakan tugas agar mereka dapat mengefisienkan waktu bermain dan mengerjakan pekerjaan rumah (PR) yang di berikan gurunya.
Dengan menanamkan sikap toleransi kepada anak sejak dini yang diharapkan agar bisa memahami dan menghargai orang lain ataupun satu sama lain. Tentu saja hal ini penting sebagai  modal untuk bersosialisasi dalam  lingkungan  yang sangat beragam. Tidak  mudah untuk  mengajarkan  sikap  toleransi  kepada  anak.  Namun  dengan  berbagai  cara  yang  ada maka perlahan-lahan bisa untuk memperkenalkan sikap bertoleransi.
Disiplin  diri  membentuk  seseorang  untuk  tidak  mengikuti  keinginan  hati  yang mengarah pada perendahan nilai diri atau perusakan diri
Disiplin diri dapat membentuk seseorang untuk tidak mudah puas terhadap apa yang telah diraih dengan cara mengembangkan kemampuan,  bekerja dengan  manajemen waktu yang bertujuan, dan menghasilkan sesuatu yang berarti bagi kehidupan. Semua itu bentuk dari sikap hormat menanamkan nilai disiplin diri dapat dimulai dari tanggung jawab dalam melaksanakan piket kelas. Karakter disiplin ini juga bisa berpengaruh terhadap lingkungan sekitar  murid.  murid  yang  memiliki  karakter  disiplin  dan  bisa  melaksanakan  tanggung jawabnya dengan mudah dan dapat menyelesaikannya dengan tepat waktu maka murid lain juga  akan  menimbulkan  kecemburuan  dalam  proses  pembelajaran  yang  berlangsung dikelas.Sehingga  murid  yang  kedisiplinannya  tinggi  bisa  mempengaruhi  murid  lain  yang kedisplinannya  masih  kurang  dan  banyak  mendapat  hambatan-hambatan  dalam melaksanakan tanggung jawabnya sebagai seorang murid. Akan tetapi terkadang pula saat ini ada juga sebagaian murid yang masa bodoh terhadap aktivitas yang dilakukan oleh murid. Anggapan  mereka  bahwa  jika sudah ada  murid  memiliki disiplin  yang tinggi dan  mampu melaksanakan  tanggung  jawab  sesuai  yang  ditentukan  maka  murid  yang  lain  tidak dipedulikan.
Hasil  wawancara  dengan  Ibu  Rukianti  S.Pd  tentang  Bagaimana  kondisi kedisiplinanmurid di dalam kelas pada saat mata pelajaran IPS berlangsung yaitu:
“kondisi  kedisiplinan  murid  sudah  bagus  dan  terarah  karena  mereka  menaati  peraturan- peraturan yang ada“(wawancara27/03/2021). Hasil wawancara tersebut dapat di simpulkan
bahwa sikap sosial murid SD sudah masuk dalam kriteria baik karena peneliti dapat melihat dari hasil observasi yang di lakukan pada saat matapelajaran berlangsung.
Diketahui  bahwa  disiplin  yang  dilakukan  oleh  murid  dalam  proses  pembelajaran yang  diikuti  tersebut  sangat  bermanfaat  tidak  hanya  untuk  pribadi  murid  itu  sendiri  akan tetapi  juga  berpengaruh  pada  lingkungan  sekitarnya.  Dikatakan  demikian  karena  jika seorang  murid  yang sudah terbiasa sebagai  murid  yang disipilin tentu akan  mudah dalam mengerjakan segala sesuatu baik itu kegiatan sekolah maupun di luar sekolah. Misalnya saja kegiatan  di  sekolah  ikut  dalam  sebuah  organiasasi  seperti  pramuka  maka  murid  yang memiliki sikap disiplin tersebut akan melaksanakan kewajibannya sebagai anggota pramuka dan juga melaksanakan tanggung jawabnya dalam belajar.
Kembali  guru  yang  berangkutan  memaparkan  bahwa  bagaimana  cara  agar kedisiplinan  muridtetap  terjaga  yaitu  dengan  cara:  “Memberikan  contoh  kebiasaan- kebiasaan  yang  baik  agar  mereka  (murid)  mencontohi  dan  disiplin  dalam  mengerjakan sesuatu”(wawancara  27/03/2021).  Perilaku  anak  yang  malas  mengerjakan  tugas  atau  PR merupakan salah satu hal yang sering ditemukan pada anak-anak. Pada dasarnya setiap anak memiliki karakteristik yang berbeda, sebagai guru atau orang tua perilaku anak yang malas mengerjakan  tugas  atau  PR  terkadang  menimbulkan  masalah  tersendiri. Berdasarkan manfaat  dari  pemberian  tugas  atau  PR  kepada  murid,  cukup  berperan  siginifikan  dalam pembentukan kepribadian anak baik dalam aspek intelegensi maupun dari segi aspek sikap. Oleh karena  itu demi tercapainya  manfaat tugas dalam pembentukan pribadi  murid, maka perilaku  murid  yang  malas  dalam  mengerjakan  tugas  harus  diatasi  dan  diminimalisir.Jika berbicara tentang masalah yang kadang ditunjukan oleh muridyangmalas mengerjakan tugas biasanya  tak  selamanya  disebabkan  oleh  faktor  dari  dalam  diri  murid  tetapi  kadang disebabkan  oleh  guru  yang  kurang  tepat  dalam  memberikan  perlakuan  kepada  murid sehingga  seolah-olah  murid  tersebut  malas  mengerjakan  tugas  atauPR  padahal  sejatinya murid itu tidak semalas yang kelihatannya.
Kemudian  peneliti  kembali  meminta  data  menurut  kepala  sekolah  SDN  NO.  75 BentangBapak  H.  Beta  mengemukakan  bahwa  apa  yang  melatarbelakangi  dalam menanamkansikap  sosial  disiplin  pada murid  yaitu:  “Menurut saya  sendiri  selama  menjadi kepala  sekolah  di sekolah  ini,  nilai  kedisiplinan  murid  kurang optimal  karena melihat  dari latar  belakang  mereka  sendiri  kurangnya  perhatian  tentang  pendidikan  disiplin” (wawancara27/03/2021).  Dari  paparan  kepala  sekolah  SDN  NO.  75  Bentangdi  atasmaka peneliti  menyimpulkan  bahwa  sikap  disiplin  diri  itu  berasal  dari  latar  belakang  keluarga
murid itu sendiri. Mereka akan menerapkan sikap disiplin jika orang tua mereka tegas dalam mendidik baik dari segi waktu maupun hal lainnya.
Tolong menolong adalah sikap dan perilaku yang mencerminkan adanya kesadaran dan  kemauan  untuk  bersama-sama,  saling  membantu,  dan  saling  memberi tanpapamrih
Sikap  tolong  menolong  dapat  memberikan  bimbingan  untuk  berbuat  kebaikan dengan hati. Ini dapat membantu seseorang dalam menyelesaikan tanggung jawab terhadap etika yang berlaku secara luas. Keadaan internal tersebut berupa keyakinan yang diperoleh dari proses akomodasi dan  asimilasi pengetahuan  yang  mereka dapatkan. Selain  beberapa pengertian  di  atas  bahwa  sikap  juga  di  pengaruhi  oleh  aspek-aspek  kemampuan  yang menjadi dasar kemampuan manusia.
Sikap merupakan salah satu aspek kemampuan manusia yang dibedakan menjadi tiga aspek  kemampuan,  yaitu  aspek  kognitif  (pengetahuan)  aspek  efektif  (sikap)  dan  aspek psikomotor (keterampilan).Kembali peneliti meminta data melalui wawancara kelas V yaitu Nurma Inna Aprilia tentang apa itu sikap sosial, maka murid tersebut mengemukakan bahwa: “  sikap  sosial  adalah  sikap  yang  dimiliki  oleh  setiap  manusia,  misalnya  membutuhkan bantuan  jadi  kita  harus  saling  tolong  menolong”  (wawancara27/03/2021).  Dari  hasil observasi yang dilakukan peneliti maka dapat di simpulkan bahwa murid SD kelas V sudah paham  apa  yang  di  maksud  dengan  sikap  sosial  itu  sendiri.  Sehingga  murid  lebih  mudah memahami dan menerapkan sikap sosial dalam kehidupan sehari-hari.
Senada dengan  hal tersebut, juga diungkapkan oleh  murid  yang  bernama Anugrah Nur Anggraeni tentang  sikap sosial apa  yang sering  mereka dapatkan pada saat belajar di kelas yaitu: “Guru sering mengajarkan kita untuk saling tolong menolong di dalam kelas dan disiplin  dalam  menaati  peraturan  sekolah”  (wawancara27/03/2021).  Berdasarkan  hasil observasi yang di lakukan peneliti maka dapat di simpulkan bahwa guru kelas V yaitu Bapak Nurzaman  Maro  S.Pd  selalu  menerapkan  nilai  sikap  sosial  terhadap  murid  melalui  pola pembiasaan agar mereka dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Beberapa sikap yang dapat kita pratekkan apabila melihat teman kita sedang dalam kesusahan antara lain: Menyanyakan permasalahan yang sedang dihadapi, menghibur kawan kita agar tidak stres memikirkan kesulitan yang sedang ia hadapi, membantu mencari solusi terhadapat  permasalahan  kawan,serta  membantu  kawan  dalam  menyelesaikan  kesulitan. Kembali peneliti melakukan wawancara terhadap murid kelas V yakni Alif Nuansa Saputra tentang  sikap  apa  yang  harus  dilakukan  jika  salah  seorang  temanmu  dalam  keadaan
kesusahan  yaitu:  “Saya  akan  menunjukkan  kepedulian  dan  menawarkan  bantuan  kepada teman  yang  membutuhkan  pertolongan”  (wawancara  28/03/2021).  Dapat  di  lihat  di  atas, maka  dapat  di  simpulkan  bahwa  sikap  sosial  murid  kelas  Vsudah  optimal  dalam penerapannya.  Maka  dari  itu,  alangkah  bagusnya  lagi  jika  guru  dan  kepala  sekolah  dapat meningkatkan lagi dalam menanamkan sikap sosial murid tersebut.
Kembali peneliti meminta data melalui wawancara terhadap Bapak H. Beta  selaku kepala sekolah tentang  faktor yang mempengaruhi sikap sosial murid di sekolah ini yaitu: “Iya ada 2 faktor yang mempengaruhi sikap sosial murid yaitu faktor pendukung dan faktor penghambat” (wawancara 28/03/2021). Berdasarkan hasil observasi yang di lakukan peneliti maka dapa di simpulkan bahwa sikap sosial dapat di pengaruhi berdasarkan latar belakang keluarga dan lingkungan tempat murid itu tinggal. Sikap sosial murid dapat berkembang dan meningkat  jika  mereka  selalu  melihat  atau  mencontohi  sikap  yang  positif.  Maka  dari  itu peneliti  menyimpulkan  bahwa  adapun  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  dalam menanamkan sikap sosial.
Faktor-faktor yang mempengaruhi dalammenanamkansikap sosial melalui pembelajaran IPS
Menanamkan sikap sosial melalui pembelajaran IPS sangat baik guru lakukan untuk menanamkan sikap sosial apalagi di dalam pembelajaran IPS banyak terdapat materi-materi yang  cocok  untuk  guru  dalam  menanamkan  sikap  sosial.  Sikap  sosial  dapat  ditanamakan melalui  pembiasaan,  figur  yang  baik,  yang  dapat  murid  lihat  melalui  guru, orang tua  dan teman sebayanya. Pembelajaran IPS diharapkan dapat membantu murid dalam menanamkan sikap sosialnya dan menjadikan murid pribadi yang disiplin, tegas, tolong menolong, saling menghargai, ramah kepada siapapun.
Sikap  sosial  merupakan  sikap  seseorang  dalam  menanggapi  orang  lain  di lingkungannya.  Oleh  karena  itu,  sikap  sosial  dapat  dilihat  dari  cara  seseorang memperlakukan  orang  lain  saat  interaksi.  Sikap  sosial  sudah  cukup  tampak  dalam  diri muridkelas  V  SDN  No  75  Bentang  Kabupaten  Takalar.  Adapun  beberapa  faktor  yang mempengaruhi dalam menanamkan sikap sosial, yaitu:
a) Faktor pendukung adalah faktor yang melatarbelakangi murid dalam menanamkan sikap sosial tersebut.  Faktor  pendukung penanaman sikap social  pada  murid bisa siapa saja, mulai dari orang tua, guru, atau lingkungan  sekitar  yang dilihatnya.  Penanaman  sikap sosial  kepada  murid  akan  lebih  mudah  dilakukan  jika  banyak  factor  yang mendukungnya, misalnya contoh-contoh yang baik yang selalu murid lihat ketika murid sedang  berada  dimanapun.  Masa  kanak-kanak  merupakan  masa  dimana  murid melakukan sebagian aktivitasnya dengan mencontoh perilaku orang lain. Oleh sebab itu
akan  sangat baik  jika  setiap harinya  murid  selalu  diperlihatkan dengan perbuatanyang baik.
b) Faktor penghambat, faktor penghambat sama dengan faktor yang tidak mendukung atau yang  menjadi  penghalang.  Dalam  menanamkan  sikap  social  pada  murid,  guru,  dan bahkan orang tua juga bisa menjadi penghambat dalam menanamkan sikap  sosial pada anak. Misalnya jika orang tua sering bertengkar, tidak bersosialisasi pada tetangga maka anak  juga  akan  melihat  dan  mencontoh  perbuatan  orangtuanya.  Faktor  penghambat dalam penanaman sikap sosial pada murid bisa beradapada diri murid sendiri. Jika tidak adanya kemauan dari murid untuk menjadikan dirinya baik, maka orang lain juga akan kesusahan untuk menanamkan sikap kepadanya.
Sikap sosial  adalah sebuah tindakan, bukan hanya  sebatas pemikiran  atau perasaan. Tindakan  peduli  tidak hanya  tahu tentang sesuatu yang  salah  atau benar, tapi ada kemauan melakukan  gerakan  sekecil  apa pun.  Memiliki  jiwa  kepedulian  sosial  sangat penting  bagi setiap  orang, begitu  juga  pentingnya  bagi  seorang murid.  Dengan  jiwa  sosial  yang  tinggi, mereka akan lebih mudah bersosialisasi serta akan lebih dihargai. Manusia mempunyai rasa empati,  rasa merasakan  apa yang  dirasakan  orang  lain  dan  dengan  itu tergeraklah  hatinya untuk menolong orang lain. Oleh karena itu pada hakikatnya manusia adalah makhluk yang suka tolong menolong.
Sikap peduli sosial dan suka menolong merupakan tulang punggung keteguhan suatu masyarakat.  Jika  tidak  ada  sikap  ini,  masyarakat  akan  ambruk.  Dengan  menanamkan  dan mengembangkan  nilai  karakter peduli  sosial  kepada murid  maka  akan terbentuk generasi- generasi  baru  yang  saling  menghormati,  saling  membantu  dan  bekerja  sama  untuk mensejahterakan lingkungan  masyarakat di lingkungan  di masa depan.

## Pembahasan

## Menanamkan sikap sosial melalui pembelajaran IPS
Menanamkan  sikap  sosial  murid  SDN  No75  Bentang  Kabupaten  Takalar  dilatar belakangi  oleh  peran  manusia  sebagai  makhluk  sosial  yang  tidak  dapat  hidup  sendiri  dan selalu  membutuhkan  bantuan  orang  lain.  Menanamkan  sikap  sosial  juga  dilakukan  guna melatih  murid  agar  dapat  hidup  lebih  teratur dan  terarah  sehingga  dapat  menjadi  warga negara yang  baik.  Faktor lain  yang  mendukung  dalam  menanamkan  sikap  sosial  di  Murid SDN  No75  Bentang  Kabupaten  Takalar  adalah  terkait  dengan  kondisi  latar  belakang muridyang  berbeda-beda.  Ada  yang  memang  berasal  dari  keluarga  lengkap  sehingga sikapnya  telah  baik,  namun  banyak  pula  diantara  murid  yang  berasal  dari  keluarga  tidak mampu.Selain  itu,  di  SDN  No.  75  Bentang  Kabupaten  Takalar  juga  terdapat  murid  yang memang  kurang, baik secara fisik maupun psikis.
Kondisi  tersebut menunjukan  perlunya  perhatian  khusus  dari  pihak  sekolah  untuk membekali murid agar tumbuh menjadi murid yang memiliki kemampuan tidak hanya dalam hal pengetahuan, namun juga memiliki sikap sosial yang baik. Hal tersebut akan mendorong murid untuk tumbuh menjadi warga negara yangbaik.
Menanamkan  sikap  tidak  terjadi  dengan  sendirinya.  Sikap  terbentuk  dalam hubungannya  dengan  suatu  objek,  orang,  kelompok,  lembaga  dan  lain-lain.  Lingkungan yang  terdekat dengan  kehidupan  sehari-hari  banyak  memiliki  peranan  seperti  lingkungan sekolah. Banyak orang berpendapat bahwa mengajarkan  sikap adalah merupakan tanggung jawab  orang  tua  atau  lembaga-lembaga  keagamaan.  Tetapi  tidaklah  demikian  halnya. Lembaga-lembaga  sekolah  pun  memiliki  tugas pula  dalam  membina  sikap  ini.  Bukankah tujuan pendidikan baik di sekolah maupun di luar sekolah adalah mempengaruhi, membawa, membimbing murid agar memiliki sikap seperti yang diharapkan oleh masing-masing tujuan pendidikan.  Dengan  demikian  lembaga  pendidikan  formal  dalam  hal  ini  sekolah  memiliki tugas  untuk  menanamkan  dan  membina  sikap  murid  menuju  kepada  sikap  yang  kita harapkan.
Menanamkan sikap sosial murid merupakan suatu keinginan yang sangat diharapkan terutama oleh orang tua. Rasa bangga pasti menghampiri  orang tua ketika melihat  anaknya yang  masih  duduk di  bangku Sekolah Dasar sudah memiliki  sikap  sosial  yang  baik.  Sikap sosial  pada  anak  dapat  berpengaruh  pada  pola  kehidupan  anak  saat  ini  sampai  dia  besar nantinya.  Pengajaran  yang  tepat, pembiasaan,  dan  pemberian  contoh  yang  baik  terhadap anak dapat membentuk sikap sosial yang baik pada anak.
Menanamkan sikap sosial akanmembentuk murid menjadipribadiyang lebih baik dan berguna  sebagai  bekal  terjun  ke  masyarakat  di  masa  mendatang.Peran  manusia  sebagai makhluk  sosial  yang  tidak dapat hidup  sendiri  dan selalu  membutuhkanbantuan  orang lain. Hal  tersebut mengandung arti bahwa  peran tersebut harus  melibatkan  orang lain  dan  tidak dapat dinyatakan  sendiri.  Manusia  untuk dapat hidup lebih  teratur dan terarah serta mampu menjadi  warga negara yang baik tentu tidak terlepas dari peran orang lain.
Menanamkan  sikap  sosial  melalui  pembelajaran  IPS  pada  murid  SDN  No.  75 Bentang  Kabupaten  Takalar  dimulai  dari  penyusunan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP) yang di dalamnya memuat nilai-nilai sikap sosial sebagai tujuan khusus pembelajaran, persiapan materi, serta  media pembelajaran yang dapat  mendukung proses menanamkansikap  sosial  melalui  pembelajaran  IPS.  Pembelajaran  IPS  merupakan  bagian dari  kurikulum  di  Sekolah  yang  bertujuan  untuk membantu  mendewasakan  murid  supaya
dapat  mengembangkan  pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  dan  nilai-nilai  dalam  rangka berpartisipasi di dalam masyarakat, negara, dan bahkan dunia. Begitu pentingnya pendidikan IPS  diterapkan  di  sekolah-sekolah,  mulai  dari  tingkat  dasar  sampai  ke  perguruan  tinggi, terutama di sekolah dasar dan menengah.
Sikap sosial merupakan konsep afektif yang sangat penting dalam pendidikan. Sikap sendiri  dapat  bersifat  menguntungkan  dan  tidak  menguntungkan  karena  hubungannya dengan  perasaan  baik  positif  maupun  negatif  mengenai  seseorang,  objek,  atau  masalah tertentu. Perasaan tersebut akan menimbulkan  suatu perilaku tertentu yang merupakan hasil dari pemikiran.
Sikap sosial merupakan satu predisposisi atau kecenderungan untuk bertingkah laku dengan satu cara tertentu terhadap orang lain. Sikap dibentuk sepanjang perkembangan hidup seseorang dan turut mempengaruhi tingkah laku seseorang terhadap objeknya sehingga akan menimbulkan tindakan yang khas. Sikap dibedakan menjadi dua yakni sikap sosial dan juga sikap  individu.  Sikap  sosial  merupakan cara-cara  kegiatan  yang  sama dan  berulang-ulang terhadap objek sosial. Sikap individu merupakan kesukaan atau ketidaksukaan pribadi atas objek,  orang,  binatang,  dan  hal-hal  tertentu.  Sikap  sosial  dinyatakan  dengan  cara-cara kegiatan yang sama dan berulang-ulang terhadap objek sosial.
Sikap  sosial  yang  tampak  dan  kurang  tampak  tersebut  merupakan  buah  dari  hasil interaksi sosial murid yang baik, interaksi sosial adalah suatu hubungan antara individu atau lebih,  dimana  kelakuan  individu  yang  satu  mempengaruhi,  mengubah,  atau  memperbaiki kelakuan  individu  yang  lain  atau  sebaliknya.  Ada  pun  sikap  sosial  yang  dimaksud  antara lain: Kejujuran adalah salah satu bentuk nilai.Dalam hubungannya dengan manusia, berarti adanya perilaku tidak menipu, berbuat curang, atau mencuri. Ini merupakan salah satu cara dalam menghormati oranglain.
Sopan santun berkaitan  dengan  menghormati  orang lain  atau orang yang  lebih  tua. Jika  kita  menghormati  orang  lain,  berarti  kita  menghargai  mereka.  Toleransi  merupakan bentuk  refleksi  darisikap  hormat,  sebuah  sikap  yang  memiliki  kesetaraan  dan  tujuan  bagi mereka  yang    memiliki  pemikiran,  ras,  dan  keyakinan  berbeda-beda.  Toleransi  adalah sesuatu yang membuat dunia setara dari berbagai bentukperbedaan.
Disiplin diri, penanaman  nilai  disiplin diri dapat dimulai dari tanggung jawab dalam melaksanakan  piketkelas. Tolong menolong  adalah sikap dan perilaku yang mencerminkan adanya kesadaran dan kemauan untuk bersama-sama, saling membantu, dan saling memberi tanpa pamrih.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  dalam  menanamkan  sikap  sosial  melalui pembelajaran IPS
Guru  merupakan  orang  yang  paling  berpengaruh  dalam  menanamkan  sikap  sosial pada anak sewaktu anak di sekolah. Guru merupakan pengganti orang tua ketika di sekolah. Oleh sebab  itu, hendaknya  seorang guru juga harus  memiliki  sikap sosial  yang  baik  yang nantinya  dapat  ditiru  oleh  anak.  Dilihat  dari  observasi  yang  dilakukan  guru  dalam mengajarkan sikap terhadap murid sudah baik. Pembelajaran yang aktif yang diterapkan oleh guru dan cara guru dalam menyampaikan materi pembelajaran terbukti sangat disukai murid. Jika murid sudah menyukai apa saja yang ada pada diri guru tersebut, maka guru akan lebih mudah dalam mengajarkan materi dan menanamkan sikap.
Pembelajaran  IPS berhubungan  erat dengan  pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  dan nilai-nilai  yang  memungkinkan  murid  berperan  serta dalam  kelompok  masyarakat  dimana ia tinggal.RPP tersebut dijadikan  pedoman dalam pelaksanaan  pembelajaran  di kelas. Nilai- nilai  sikap sosial  yang ditanamkan  sesuai dengan materi pembelajaran  yang  akan dipelajari dan dari materi tersebut dapat ditentukan pula metode serta media pembelajaran yang sesuai materi dan dapat menunjang  proses menanamkansikap  sosial murid. Kegiatan-kegiatan  lain yang  mendukung  proses  menanamkansikap  sosial  diantaranya  kegiatan  qurbandan  zakat sebagai  media  menanamkan  sikap peduli,  kegiatan  ekstrakurikuler,  kegiatan LDK, lomba- lomba,  sertakegiatan  rutin lainnya  seperti jadwal  wajib  sholat Jum’at untuk memupuk  rasa tanggung  jawab.  Budaya-budaya  tersebut  menunjukan  bahwa  murid  SDN  No75  Bentang Kabupaten  Takalar  utamanya  menanamkan  sikap  sosial  tidak  hanya  dalam  pembelajaran, namun mulai  dari awal masuk sekolah sampai dengan pulangsekolah.
Peran tersebut dalam  konteks pembelajaran  IPS di  sekolah  mengandung  arti bahwa muridmemerlukan bantuan guru IPS yang membekali murid untuk mampu menjadi generasi yang siap terjun ke masyarakat. Guru tidak dapat menjadi  guru tanpa adanya murid, begitu pula  seorang  murid  tidak  dapat menjadi  murid  yang  sesungguhnya  tanpa  adanya  seorang guru. Kondisi tersebut menunjukan adanya hubungan timbal balik antara guru dengan murid dalam  konteks  pembelajaran.  Guru,  murid,  maupun  warga  sekolah  lain  juga  melakukan hubungan timbal  balik melalui  program-program serta kegiatan yang ada disekolah.
Sebagai  suatu  proses  kerja  sama  pembelajaran  tidak  hanya  menitikberatkan  pada kegiatan  guru  atau  kegiatan  muridsaja,  akan  tetapi  guru  dan  murid  secara  bersama-sama berusaha mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Dengan demikian, kesadaran dan keterpahaman guru dan muridakan tujuan yang harus dicapai dalam proses pembelajaran
merupakan syarat mutlak yang tidak bisa ditawar, sehingga dalam prosesnya, guru dan murid mengarah pada tujuan yang sama.
Sedangkan  orang  tua  adalah  orang  yang  sangat  berpengaruh  dalam  menanamkan sikap  sosial  pada  anak.  Apalagi  orang  tua  memiliki  waktu  yang  sangat  banyak  ketika dirumah  dalam  mengajarkan  anak apapun. Guru saja  dituntut untuk memberi  contoh yang baik pada anak, apalagi orang tua. Karena pengajaran pertama yang diterima anak itu melalui orangtua.Selama  melakukan  penelitian  diperoleh  data  mengenai  pembelajaran  IPS  yang dilakukan  oleh guru kepada murid SDN No75 Bentang Kabupaten Takalar.
Di  dalam  pergaulan  anak,  teman-temannya  juga  berpengaruh  dalam  menanamkan sikap  sosial  kepada  murid,  terlebih  waktu  murid  juga  banyak  dihabiskan  bersama temannya.Di sekolah mata pelajaran IPS dapat menanamkan sikap sosial yang baik terhadap anak.  Misalnya,  keanekaragaman  suku  bangsa,  budaya  di  Indonesia  dan  lain-lain.  Dari materi-materi tersebut murid diharapkan dapat memiliki rasa saling menghargai dalam suatu perbedaan.  Disini  peran  gurulah  yang  sangat  diharapkan  untuk  menanamkan  sikap  sosial pada anak.
Pembelajaran  adalah proses kerja sama antara guru dan murid dalam memanfaatkan segala  potensi dan sumber  yang  ada baikpotensi  yang  bersumber  dari dalam  diri  murid  itu sendiri  seperti  minat,  bakat  dan  kemampuan  dasar  yang  dimiliki  termasuk  gaya  belajar maupun  potensi yang ada di luar diri  murid  untuk mencapai  tujuan belajar  tertentu.Selama melakukan  penelitian  diperoleh  data  terkait  sikap  sosial  murid  yang  tampak  dan  kurang tampak dalam diri murid SDN No75 Bentang Kabupaten Takalar.

## KESIMPULAN
Penanaman  Sikap  Sosial  Melalui  Pembelajaran  IPS  Pada  Murid  SDN  No.  75  Bentang Kabupaten  Takalar,  dapat ditanamkan  melalui  pembelajaran  IPS dengan cara menanamkan nilai-nilai  sikap  sosial  murid  dengan  strategi  pembelajaran  IPS,  kemampuan  guru memberikan  contoh sikap interaksi  yang baik kepada murid baik di dalam kelas maupun di luar  kelas,  mengkaitkan  materi  pelajaran  IPS  dengan  nilai-nilai  sikap  sosial  dan  dengan memberikan  kalimat-kalimat  positif  yang  mengandung  nilai  sikap  sosial  diawal pembelajaran, menggunakan media pembelajaran IPS, dan melakukan evaluasi terkait sikap sosial. Penanaman Sikap-sikap Sosial Murid Kelas V Melalui Pembelajaran IPS Pada Murid SDN  No. 75  Bentang  Kabupaten  Takalar,  Guru  terlihat  sudah  berhasil  menanamkan  nilai sikap sosial sesuai dengan indikator-indikator yang telah peneliti jabarkan, yaitu: Kejujuran,
Sopan  Santun,  Disiplin  Diri,  Toleransi,  dan  Tolong  Menolong.  Dalam  diri  murid  belum memenuhi  seluruh  Sub.Indikator kejujuran  dan disiplin  diri,  ini  dikarenakan  keberagaman dari berbagai informan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, I. (2011). Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Ahmadi, A. (2009). Psikologi Sosial. Jakarta:Rineka Cipta.
Ahmadi, A. (2007). Sosiologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineke Cipta.
Ali, M. (2015). Psikologi Remaja (Perkembangan Peserta Didik). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Amiruddin. (2016). Perencanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Parama Ilmu.
Bambang,  A.  S.  (2015). Psikologi  Sosial ,  Jawa  Barat:  Pustaka  Setia  Arya.  2010. Teori
Belajar Behaviorisme . (online). Tersedia:
https://safnowandi.wordpress.com/2012/11/03/teori-behaviorisme/,diakses tanggal 27 Februari 2020
Azwar, S. (2016). Sikap manusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Belajar Manusia.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (2009). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Departemen  Agama RI. (2010). Al-Qur’an dan Terjemahannya , Jakarta Selatan: Wali.
Gunawan, H. A. (2010). Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. (2006). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hudiyono. (2012). Membangun Karakter Siswa, Surabaya: Erlangga.
Juleha, S., Sudirman, L. N., Arifuddin, A., & Gunadi, F. (2021). Investigating the Cognitive Development  of  Slow  Learners  through  Constructivist  Geometry  Games. In ICONEBS  2020:  Proceedings  of  the  First  International  Conference  on Economics,  Business  and  Social  Humanities,  ICONEBS  2020,  November  4-5, 2020, Madiun, Indonesia (p. 21). European Alliance for Innovation.
Kadir, A, Dkk. Dasar-Dasar Pendidikan , Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2012.
Lickona, T. (2012). Charracter Matters , Jakarta:Bumi Aksara.
Mahmudah,  S. (2011). Psikologi  Sosial  Teori  dan  Model  Penelitian .  Malang:  UIN  Maliki Press.
Margono. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Farouk, M & Jaali, D. (2003). Metode Penelitian Sosial. Jakarta: PTIK Pres.
Mulyasa. (2012) . ManajemenPendidikan Karakter. Jakarta:BumiAksara.
Moelong, J.L. (2005). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung:  Remaja Rosdakaya.
Sanjaya. 2011. Pengertian Respon. (online). Tersedia: https://safnowandi.wordpress.com/2012/11/03/teori-behaviorisme/
Rismayani, L. D., Kertih, I. W., & Sendratari, L. P. (2020). Penanaman Sikap Sosial Melalui Pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia , 4 (1), 8-15.
Sanjaya, W. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Bandung: Kencana.
Slameto. (2013). Belajardan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudirman,  S.,  &  Soleha,  S.  (2021).  Pelatihan  Cara  Cepat  Perhitungan  Perkalian Menggunakan  Metode  Garis  Untuk  Siswa  SD  Di  Desa  Sukadana  Kecamatan Tukdana. Abdi Wiralodra: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (1), 44-52.
Sugiyono. (2014). MetodePenelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:Alfabeta.
Sugiyono.  (2013). Meningkatkan  Sikap  Sosial  Melalui  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered Heads Together (NHT) pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas V SD Mangunan . Journal. FIPUNY.
Supardan, D. (2007). Pengantar Ilmu Sosial. Jakarta: Bumi Aksara.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.
Tim Penyusun Kamus PPPB. 2015. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.