## JURNAL PARIS LANGKIS
Jurnal Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Vol.1 Nomor 2, Maret 2021 E-ISSN: 2723-7001 https://e-journal.upr.ac.id/index.php/parislangkis

## PERSEPSI  SANTRI  KELAS  1  MDTA  YPIM  MINAS  TERHADAP EGIATAN BELAJAR ONLINE DI MASA PANDEMI
Nazhifah 1 ,  Sekar Sur Azizah 2 , Suci Rohimah 3, Ridzhand Rudli Hasian Hutabarat 4 , Rahman Siddiq 5
1,2,3,4,5 Universitas Muhammadiyah Riau Jalan Tuanku Tambusai, Pekanbaru 082286516051

## Abstrak:
Kondisi pandemi covid -19  berujung pada berubahnya berbagai aspek kehidupan terutama pendidikan. Pendidikan  yang  harus  dijalankan  melalui  daring  (online)  baik  ditingkat  apapun  mulai  dari  tingkat taman  kanak  –  kanak  hingga  perguruan  tinggi,  termasuk  tingkat  Madrasah  Diniyah  Takmiliyah Awaliyah  (MDTA)  yang  terfokus  mengajarkan  pendidikan  Al-Qur’an  dan  pelajaran  –  pelajaran  yang bernuansa  islami.  Pendidikan  yang  digalakkan  oleh  Kementrian  Agama  sebagai  pelengkap  kegiatan pendidikan  di  tingkat  SD/MI/sederajat  dimana  para  santri  tidak  sepenuhnya  mendapatkan pengetahuan agama di sekolah dasar masing – masing juga mempunyai peran yang sangat kuat dalam mempersiapkan generasi yang memiliki jiwa religiulitas, intelektulaitas, dan humanitas. Hampir setahun pandemi  melanda  menghambat  jalannya  pendidikan  hingga  programbelajar  online  dirumah  menjadi jalan  yang  digalakkan.  Namun,  kondisi  belajar  online  yang  harus  ditempuh  hingga  saat  ini menghadirkan berbagai persepsi juga pandangan dari para santri karena biasanya pembelajaran seperti ini harus totalitas dilakukan secara tatap muka langsung. Penelitian ini menggunakan teori Kognitivisme yang dikemukan oleh Jean Piaget, seorang pskolog Swiss. Metode Penelitian ini yaitu metode kualitatif persepsi yang teknik pengumpulan data menggunakan wawancara online terhadap narasumber berjumlah 5  orang,  dimana  narasumber  merupakan  santri  dari  kelas  1  MDTA  YPIM  Minas  terhadap  belajar online yang telah dilalui. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa santri kelas 1 MDTA YPIM ada yang menyutujui program belajar online karena kondisi pandemi covid -19 dan harus menjaga kondisi tubuh, ada yang berpandangan biasa saja tanpa ada pengaruh, dan dari 5 narasumber terdapat 3 orang kurang menyukai  belajar  online  dengan  berbagai  alasan  dan  salah  satunya  kurang  produktif  dan  efektifnya proses belajar.
Kata Kunci : Santri ; MDTA ; Belajar ; Online ; Pandemi,

## Abstract:
The conditions of the Covid -19 pandemic have resulted in changes in various aspects of life, especially education. Education that must be carried out online (online) at any level, from kindergarten to tertiary level, includes the Madrasah Diniyah Takmiliyah Awaliyah (MDTA) level which focuses on teaching Al- Qur'an education and Islamic-nuanced lessons. The education promoted by the Ministry of Religion as a complement  to  educational  activities  at  the  SD  /  MI  /  equivalent  level  where  students  do  not  fully acquire  religious  knowledge  in  their  respective  primary  schools  also  has  a  very  strong  role  in  preparing generations  who  have  a  spirit  of  religiosity, intellect,  and  humanity.  Nearly  a  year  the  pandemic  hit  it hampering  the  course  of  education  so  that  online  learning  programs  at  home  became  a  way  to  be encouraged.  However,  the  conditions  of  online  learning  that  must  be  taken  up  to  now  present  various perceptions as well as views from the students because usually learning like this must be done in totality face-to-face.  This  study  uses  the  Cognitivism  theory  proposed  by  Jean  Piaget,  a  Swiss  psychologist.  This research  method  is  a  qualitative  method  of  perception  in  which  data  collection  techniques  use  online interviews with 5 people, where the informants are students from grade 1 MDTA YPIM Minas towards online learning that has been passed. The results showed that there were MDTA YPIM grade 1 students who  approved  the  online  learning  program  because  of  the  Covid-19  pandemic  conditions  and  had  to maintain their body condition, there were those who had an ordinary view without any influence, and of the 5 informants there were 3 people who disliked learning online for various reasons and one of them is less productive and effective learning process.
Keywords: Santri; MDTA; Learn ; On line ; Pandemic,

## A. PENDAHULUAN
“Mencerdaskan  kehidupan  bangsa”  yang  tercantum  pada  pembukaan  UUD  1945 alinea ke 2 haruslah terus digalakkan dalam dunia pendidikan sebagai salah satu cara terkuat dalam  menyokong  majunya  generasi  Indonesia.  Namun,  pandemicovid–19  yang  melanda dunia  khususnya  Indonesia  mengharuskan  tiap  jenjang  pendidikan  melaksanakan  kegiatan belajar  online  takterkecuali  denganjenjang  MDTA.  Pembelajaran  online  adalahsistembelajar yang memungkinkanmelalui internet dan teknologi berbasis jaringan dan terbuka serta tersebar dengan  menggunakan  perangkat  pedagogi  (alat  bantu  pendidikan)  untuk  memfasilitasi pembentukan  proses  belajar  dan  mengetahui  melalui  aksi  dan  interaksi  yang  berarti (DabbaghdanRitlandd 2005:15).
Kegiatan  belajar  online  dapat  diartikan  bahwa  parasan  tri  dituntut  untuk  belajar dengan media teknologi berupa laptop atau android. Kagiatan belajar online yang dilaksanakan selama pandemic covid -19 sesuai dengan keputusan Kementrian Pendidikan dan Kabudayaan (kemendikbud)  yang  menerbitkan  surat  edaran  nomor  15tahun2020  tentang  Pedoman Penyelanggaraan  Belajar  Dari  Rumah  Dalam  Masa  Darurat  Covid-19.  Surat  edaran  ini memperkuat edaran kemendikbud sebelumnya
yaitu  nomor  4  tahun  2020  tentang Pelaksanaan Pendidikan Dalam Masa Darurat Covid- 19.
Ada  beberapa  kelebihan  dan  kekurangan  dalam  kegiatan  belajar  online  seperti kelebihannya pelajar mampu  lebih menguasai dunia teknologi dan  mengurangi tingkat GagapTeknologi (GapTek) di era modern yang berkembang pesat saat ini, lalu meningkatnya kreativitas pelajar, mampu lebih mandiri dan punya interaktivitas yang lebih baik, memperkuat daya ingat dan mampu belajar lebih santai dirumah untuk kondisi pandemic juga pelajar lebih senang  menggunakan  android.  Lalu  kekurangan  nya  sepert  itingkat  pemahaman  yang  lebih sulit dikarenakan penjelasan  pembelajaran  tidak  sedetail  tatap  muka  langsung,  lalu kualitas jaringan daerah  yang  berbedabeda,  orang  tua  tidak  sepenuhnya  mendampingi anak dalam kegiatan belajar online, dan bertambahnya kesempaatan anak untuk bermain game dengan memanfaatkan waktu belajar lain sebagainya.
Namun, beda lagi dengan kondisi kegiatan belajar di MDTA YPIM terkhusus kelas 1, kegiatan  belajar  online  untuk  daerah  luar  kota  dengan  kondisi  ekonomi  keluarga  yang mayoritas menengah kebawah serta adanya pelajaran yang   memiliki  gangguan  tersendiri jikadipelajari melalui  via online dengan kata lain sebaiknya dilakukan secara tatap muka. Hal inimenghadirkanpersepsitersendiri di kalangansantri kelas 1 MDTA YPIM yang berusia 7 – 8 tahuntentangkegiatanbelajaronline yang harusdilakukanhinggawaktu yang  ditentukan.
Teori  yang  digunakan  pada  persepsi  santri  terhadap  belajar  online  di  masa  pandemi adalah Teori Kognitivisme. Teori ini mengutamakan dan memfokuskan proses belajar ,  Yang dikemukakan oleh Jean Piaget, seorang psikolog Swiss. Dimana menurut Muhibbin:2005 Teori kognitivitisme  dalam  arti  luas  yaitu  kognisi  merupakan  perolahan  penataan,  pengunaa pengetahuan.  Kognitvisme  berasal  dari  kata Cognition juga  knowing  yang  memmiliki  arti mengetahui.
Teori ini juga menekankan terhadap berbagai situasi dalam proses  belajar itu sendiri, dimana berkaitan dengan ingatan, daya pikir, emosional, kestabilan, keaktifan, produktivitas. Maka berbagai  kondisi yang dialami  juga akan mempengaruhi proses belajar itu sendiri yang mengakibatkan banyaknya pandangan ataupun pemkiran kritis dengan ilmu pengetahuan yang ada  dan  yang  dirasakan,  berbagai  persepsi  dengan  proses  belajar  yang  dirasakan  akan  hadir sesuai dengan kondisi yang dialami.
Persepsi adalah tentang hasil pikiran seseorang dari   situasi tertentu juga dapat diartikan  sebagai  penafsiran suatu objek, yaitu  peristiwa atau  informasi      dilandasi oleh pengalaman  hidup  seseorang  yang  melakukan  penafsiran  itu.  (Rahmad,  2003:16). Daripersepsikitabisamelihatpandangansantrimengenaikegiatanbelajar online yang sedangdilaksanakansejakbulanMaret 2020.Tentupersepsisantri kelas 1
MDTA YPIM
berbeda – beda, halinidipengaruhidariberbagaihalseperti lingkungansekitar,
kondisiekonomikeluarga, matapelajaran yang tengah dipelajarihinggakomunikasi  interpersonal pelajardengan guru melalui via online.
Berikut data matapelajarankelas 1 dengantingkatankesulitanbelajar via online sesuaihasilobservasidanwawancaradenganwalikelas 1 MDTA YPIM. No. Mata pelajaran Mudah Sedang Sulit 1 Al-Qur‟an  2 Hadist  3 Aqidah  4 Akhlak  5 SejarahKebudayan Islam  6 Bahasa Arab  7 Hifzhil  8 PraktekIbadah 
 : Titik tingkatan
Sumber :WaliKelas (Hj.Syafrina, S.Ag)
Dari data diatas menunjukkan bahwa masih banyak mata pelajaran yang   mengalami tingkatan tersendiri dan menghadirkan berbagai persepsi santri. Oleh karena itu, berdasarkan uraian  diatas  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  “Persepsi  Santri  Kelas  1  MDTA YPIM Minas Terhadap Kegiatan Belajar Online di Masa Pandemi”.

## B. KAJIAN TEORI

## 1) Pengertian Santri MDTA
Santri adalah nama lain dari kata pelajar  yang sering digunakan di sekolahberbasis islami baik  tingkatan  apapun.  Biasanya  santri  sering  digunakan  di  madrasah  yang  sering  disebut dengan pondok pesantren. Namun Santri juga berlaku di tingkatmadrasah apapun .Santri  juga bisa  disebut  sebagai  para  pelajar  yang  mendalami  ilmu-ilmu  agama  dipesantren  ataupun  di sekolah yang islami baik  para pelajartinggal di pondok maupun  pulang  setelah  selesai waktu belajar .
“Dalam pandangan Nurcholish Madjid   asal  usul  kata  “Santri”  dapat  dilihat  dari duapendapat. Pendapat pertama  mengatakan bahwa “Santri” berasaldari kata “sastri”, sebuah kata dari bahasa Sansekerta  yang  artinya  melek  huruf.  Pendapat  yang  didasarkan  atas kaumsantri  kelas  literary  bagi  orang  Jawa  yang  berusahamendalami  agamamelalui  kitab-kitab bertulisan  dan  berbahasa  Arabmenurut  Nurcholish  Madjid.  Pendapat  kedua    mengatakan bahwa  perkataan  santri  sesungguhnya  berasal  dari  bahasaJawa,  dari  kata  “cantrik”  berarti seseorang yang selalu mengikuti seorangguru kemana guru tersebut pergi menetap.”
Kata santri untuk pelajar laki – laki disebut santriwan, dan untuk perempuan   Santriwati. Santri sering dijadikan sebagai role model gambaran generasi terbaik utuk   negeri dalam kesungguhannya belajar baik dari tingkatan apapun, karena santri dikenal   akan  kedisiplinan yang luat, rasa hormat dan segan yang tinggi, juga adab yang sangat   terjaga kepada siapapun.
MDTA adalah kepanjangan dari Madrasah Diniyah TakhmiliyahAwaliyah yang  berarti menjadi tempat sekolah untuk Madrasah Diniyah setingkat SD/MI dimana  siswa-siswi yang juga sedang bersekolah di tingkat Sekolah Dasar (SD). Dulunya dikenal dengan  Madrasah Diniyah Awaliyah (MDA), namun sesuai dengan Peraturan  Kementrian  Agama  Republik Indonesia  Nomor 13 tahun 2014 diubah Menjadi   MDTA  .Biasanya  masa  pendidikan mandrasah terdiri 4 tahun setelah menjalankan masa  pendidikan  di  Taman  Pendidikan Alqur‟an (TPA) selama 1 tahun atau sering   dikenal dengan masa pra madrasah yangterfokus pada pembelajaran iqra‟.  “Madrasah Diniyah Takhmiliyah Awaliyah (MDTA) menurut buku pedoman penyelenggaraan  Madrasah  Diniyah  Takmiliyah  yang  diterbitkan  oleh kementrian   Agama  (Kemenag)  merupakan  Satuan  pendidikan  keagamaan  bukan  formal yang   menyelenggarakan  pendidikan  kegamaan  islam  sebagai  pelengkap  pelajar  SD/MI/ sederajat juga anak usia setingkat. Jenjang dasar yang ditempuh dalam kurun waktu 4 tahun  dan  18  jam  pelajaran  seminggu.”  Pendidikan  Madrasah  Diniyah  Takhmiliyah Awaliyah pada dasarnya ialah pendidikan kepada  masyarakat  berusia  dini  dengan  tujuan dalam rangka memberikan ilmu agama dengan  kemampuan  dasar  kepada  santri  agar mampu mengembangkan diri juga   bermanfaat bagi kehidupannya sebagai insan yang rabbani, muslim muslimah yang sholih – sholihah, dan menjadi generasi yang berbakti pada nusa bangsa dan negara.
Begitu  juga  dengan  Madrasah  Diniyah  Takhmiliyah  Awaliyah Yayasan Perguruan Islam Mesjid  (MDTA  YPIM)di  Kecamatan  Minas,  Kabupaten  Siak, Provinsi Riau. Dengan jumlah jam belajar yang juga sesuai ketentua nkemenag yakni 18 jam pelajaran   seminggu. Materi yang diajarkan meliputi: Fiqih, ,   Hadits,  ,  Bahasa  Arab, Alquran, Sejarah Kebeudayan Islam, Hifzhil, Praktek Ibadah,   Aqidah danAkhlak. Dengan materi  dan  praktek  yang  diberikan  juga  dibimbing,  tentunya  para  santri diharapkan   mampu menguasai dan mengamalkan menjadi pribadi yang semakin religius.
Di MDTA YPIM juga sangat meyesuaikan jadwal para santri dengan jadwah belajar di Sekolah  Dasar.  Maka  pembagian  belajar  di  MDTA  YPIM  Minas  ada  dua,  pertama waktu pagi  yang dimulai dari 07:30  – 10:00 WIB, dan waktu sore dari 15:00  –17:30 WIB  .  Jadwal  yang  padat  tentu  juga  memiliki  peran  yang  sangat  besar  dalam memajukan  generasi  yang  bernilai  religius,  intelektualitas  juga  humanitas.  Dalam menyelenggarakan  pendidikan  yang  berbasis  keagamaan  Peran  Madrasah  Diniyah Takhmiliyah Awaliyah  sangat  berarti  bagi  masyarakat  dan  generasi  sekitar,  hal  ini dikarenakan  masih  banyak    anak  -  anak  yang  berada  dilingkungan  Peran  Madrasah Diniyah Takhmiliyah Awaliyah tersebut tidak sepenuhnya mendapat pengetahuan agama  di  sekolah  mereka  masing-masing,  karena  Sebahagian  besar  dari  mereka bersekolah di lembagapendidikan Umum yaitu di Sekolah Dasar Negeri.
Hadirnya  Madrasah Diniyah TakhmiliyahAwaliyah juga sangat membantu para santri dalam mengenal, mengetahui, memahami serta mengamalkan tiap materi agama yang didapatkan  yang  barangkali  tidak  ada  atau  tidak  selengkap  di  sekolah  umum  yaitu Sekolah Dasar yang juga para santri tapaki di dunia pendidikan.
Metode pendidikan yang dilakukan di MDTA YPIM juga dengan berbagai cara, metode belajar  di  kelas  sesuai  tingkatan  yang  ada  hingga  praktek  yang  dibimbing  para  guru,
seperti praktek wudhu, sholat, bacaan Iqra‟ dan Al-Qur-„an, doa  harian,  juga hafalan ayat – ayat Al –Qur‟an memberi pengaruh kuat bagi santri untuk terus mengamalkan dengan baik.

## 2) Pengertian Belajar Online
Belajar adalah proses menerima ilmu yang akan memberi pengembangan pola piikir yang kritis, interaksi fikiran dan daya kerja otak juga perubahan terhadap perilaku yang utama, hasi karya dan praktik yang sesuai denga materi yang didapat sebagai hasil dari pelajaran yang diterima.
“ Learning  is  the  procces  by  which  an  activity  originates  or  changed  through  training procedures (wether in laboratory or in the natural environment) as distinguished from changes by factors not attributable to training (Hilgard dalam sanjaya:2007).”
Kata Online sering dimaknai dengan daring atau jaringan, jadi online merupakan kegiatan  dan  aktivitas  apapunyang  dilakukan  melalui  media  elektronik  yang terkoneksi dengan jaringan sehingga kegiatan ini selalu berhubungan dengan media atau tidak langsung bertatap muka.
“Dalam Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa kementrian Pendidikan dan Kebudayaan  dikatakan  bahwa  istilah  online  dipadankan  dengan  dalam  jaringan yang lawan katanya offline atau luar jaringan  dengan arti perangkat elektronik yang terhubung  jaringan,  sementara  offline  atau  luar  jaringan  memilki  arti  tidak terhubung perangkat elektronik ke jarigan internet.”
Belajar  online  sangat  luas  dikenal  saat  ini,  bahkan  seringkali  diaplikasikan  dalam dunia pendidikan yaitu belajar dari rumah dan dilaksanakan secara online (dalam jaringan)  dengan media alektronik seperti android, dan aplikasi yang mendukung jalannya  pendidikan  secara  video  call  yaitu  Goggle  Meet,  Meeting  Zoom,  juga belajar online melalui Whatsaap group, Google Classroom dan sebagainya.
Belaja  online  mempunyai  dampak  positif  dan  dampak  negatif  tersendiri  sesuai kondisi dan bagi generasi kedepannya, dimana para pelajar atau santri digalakkan untuk cepat memahami penggunaan teknologi dan membiasakan diri dalam sehari sering menggunakan Android dalam media pembelajaran.
Belajar  online  juga  mempunyai  tantangan  tersendiri  dalam  menghadapinya,  baik guru dan pelajar harus saling kontribusi yang baik, karena masih banyak juga saat ini masyarakat yang GapTek (Gagap Teknologi) sehingga terjadi banyak gangguan dalam  proses  belajar  mengajar  seperti  kesulitan  dalam  mengoperasikan android,kurang  memahami  siste  dari  aplikasi  pembelajaran  dan  gangguan sebagainya yang bersifat teknis dan sistem.

## 3) Pengertian Pandemi
Pandemi sering diartikan dengan wabah ataupun penyakit yang menyebar luas, atau juga  bersifat  global  menyerang  banyak  sekali  masyaakat  di  banyak  daerah  bahkan bisa  juga  mendunia.  Pandemi  ini  hadir  dari  suatu  penyakit  yang  melihat  titik penyebaran yang terjadi apakah sudah sangat meluas.
“Menurut  Meriam  –  Webster  yang  juga  menobatkan  kata  pandemi  sangat  tepat menjadi kata pemenang untuk kondisi saat ini, bahwa pandemi merupakan wabah penyakit  yang  mempengaruhi  sebagian  besar  populasi  dan  terjadi  di  wilayah geografis    yang  luas  (mencakup  beberapa  negara  atau  benua)  .  Dengan  akar  kata yunani yaitu pan  artinya semua dan demo yang berarti orang.”
Organisasi  Kesehatan  Dunia  secara  resmi  melabeli  covid-19  sebagai  pandemi, dimana kata pandemi ini berasal dari besarnya jumlah penyebaran wabah penyakit yang  bernama  covid  -19,  yang  hadir  sejak  tahun  2019  dan  menyebar  ke  wilayah negara  Indonesia  tahun  2020  diduga  tepat  pada  tanggal  14  Februari.  Covid  –  19 merupakan penyakit yang menular disebabkan virus yang bernama corona, orang – orang  yang  terkena  virus  ini  akan  mengalami  gejala,  baik  gejala  ringan  hingga sedang, ada yang dapat pulih dengan isolasi mandiri tanpa perlu dirawat dirumah sakit,  namun  ada  juga  yang  harus  diisolasi  sesuai  fasilitas  yang  disediakan pemerintah .
Kasus  covid-  19  setiap  hari  selalu  meningkat  drastis  menjadikan  kondisi  ini haruslah  sangat  diperhatikan,  maka  sering  disebut  dengan  masa  pandemi,  banyak aktivitas  sehari  –  hari  yang  harus  dipertimbangkan,  bahkan  berbagai  aspek kehidupan  seperti  perekonomian,  pendidikan,  ibadah,  kebudayaan  dan  berbagai aspek  sangatlah  terganggu  dengan  adanya  pendemi  ini.  Banyak  prosedur  yang diubah  dan  digalakkan  sesuai  dengan  protokoler  kesehatan  sebagai  upaya meminimalisir  angka  orang  yang  terkena  virus  covid  -19,  dari  banyaknya  korban yang  berjatuhan  di  kondisi  ini,  masyarakat  harus  terus  menjalankan  aktivitas  di masa pandemi ini dengan berbagai cara yang meminimalisir untuk berjumpa atau mengadakan  pertemuan  langsung,  baik  itu  dilakukan  secara  online  atau  dengan pertemuan  yang  jumlah  orangnya  terbatas,  menjaga  jarak,  mencuci  tangan, menggunakan masker atau face shield .
Kondisi pandemi banyak mengajarkan masyarakat diberbagai belahan dunia untuk terus  memfokuskan  dan  menjaga    kesehatan  diri  juga  orang  lain,  memperkuat ibadah sesuai dengan agama serta kepercayaan masing  – masing, juga untuk terus bersyukur atas apapun yang dimiliki saat ini.

## C. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Induktif  Kualitatif  dengan  jenis penelitian wawancara. Wawancara adalah suatu penelitian yang langsung menanyakan pendapat  kepada  orang  –  orang  yang  berada  dalam  lingkup  tersebut.  Penelitian wawancara  dilakukan  untuk  mengetahui  pandangan  juga  persepsi  dari  santri  kelas  1
MDTA YPIM terhadap belajar online yangtelak dilaksanakan selama masa pandemi di Kecamatan  Minas,  Kabupaten  Siak,  Provinsi  Riau.  Teknik  analisis  data,  penulis menyajikan dengan pengumpulan data  pendapat dan pandangan santri lalu menarik kesimpulan dari 5 orang yang telah diwawancarai.

## D. HASIL DAN  PEMBAHASAN
Peneliti  melaksanakan  wawancara  juga  observasi  pada  beberapa  santri  kelas  1  MDTA YPIM dengan tanggapan dan respon mengenai proses pembelajaran di masa pandemi pada hari Senin tanggal 25 Januari 2021. Wawancara di lakukan  juga melalui online yaitu telepon Whatsapp dan terdiri dari 5 responden.
Berdasarkan pengumpulan wawancara.
D.1 Pandangan adanya belajar online untuk kelas 1 MDTA YPIM di masa pandemi Dari  5  respoden  yang  telah  diwawancarai  tentang  sub  hasil  dan  pembahasan pertama.
Pada responden pertama yaituAbstract
The conditions of the Covid -19 pandemic have resulted in changes in various aspects of life, especially education. Education that must be carried out online (online) at any level, from kindergarten to tertiary level, includes the Madrasah DiniyahTakmiliyahAwaliyah  (MDTA)  level  which  focuses  on  teaching  Al-Qur'an education  and  Islamic-nuanced  lessons.  The  education  promoted  by  the  Ministry  of Religion  as  a  complement  to  educational  activities  at  the  SD  /  MI  /  equivalent  level where  students  do  not  fully  acquire  religious  knowledge  in  their  respective  primary schools  also  has  a  very  strong  role  in  preparing  generations  who  have  a  spirit  of religiosity,  intellect,  and  humanity.  Nearly  a  year  the  pandemic  hit  it  hampering  the course  of  education  so  that  online  learning  programs  at  home  became  a  way  to  be encouraged. However, the conditions of online learning that must be taken up to now present various perceptions as well as views from the students because usually learning like  this  must  be  done  in  totality  face-to-face.  This  study  uses  the  Cognitivism  theory proposed  by  Jean  Piaget,  a  Swiss  psychologist.  This  research  method  is  a  qualitative method of perception in which data collection techniques use online interviews with 5 people, where the informants are students from grade 1 MDTA YPIM Minas towards online learning that has been passed. The results showed that there were MDTA YPIM grade 1 students who approved the online learning program because of the Covid-19 pandemic conditions and had to maintain their body condition, there were those who had  an  ordinary  view  without  any  influence,  and  of  the  5  informants  there  were  3 people  who  disliked  learning  online  for  various  reasons  and  one  of  them  is  less productive and effective learning process.
Keywords:  Santri;  MDTA;  Learn  ;  On  line  ;  Pandemic,,  responden  tidak  menyukai pembelajaran  online  karena  semakin  menambah  ketidakfahaman  terhadap  materi pembelajaran  apalagi  jika  belajar  Al-Qur‟an,  membutuhkan  video  call  yag  lebih  lama, sementara jumlah santri kelas 1 MDTA sejumlah 30 orang.
Menurut responden memang banyak sekali tempat atau wadah belajar, seperti Google Classroom,  atau  yang  berbasis  video  yaitu  meeting  zoom  dan  Google  meet.  Tapi, rasanya  berbeda jika tidak berjumpa dengan ibu guru dan belajar langsung, lebih cepat faham daripada belajar online.
Pada responden kedua yaitu NindyaRidanti, responden senang adanya kegiatan belajar online, agar lebih santai dirumah, dan terfokus menjaga kesehatan.Menurut responden di kondisi pandemi seperti ini, responden hanya dirumah saja sesuai pesan orang tua karena  responden  yang  juga  masih  tergolong  anak  usia  8  tahun  lebih  rentan  terkena dengan imunitas tubuh yang cepat berubah juga sebagai upaya meminimalisir korban di wabah yang tejadi saat ini yaitu Covid-19 . Maka dari itu belajar online atau belajar dari rumah sesuai dengan apa yang diharapkan oleh responden kedua.
Pada responden ketiga yaitu AzizahNur, responden merasa biasa saja baik beajar online juga offline karena  sama  –  sama  mempunyai  tugas  sekolah  atau  sering  disebut  pr (Pekerjaan Rumah) yang tingkat sibuknya sama.
Pandangan  responden  mengatakan  tidak  ada  kondisi  yang  berbeda,  setiap  hari  harus terus belajar dan hanya libur di akhir pekan, jadi tidak masalah harus belajar dengan model apapun.
Pada responden keempat yaitu Salsabila Nadhifa, selama hampir 1 tahun belajar online responden  kesulitan  dengan  belajar  online  dimasa  pandemi  karena  harus  berbagi Android dengan kakak dan adiknya, dikarenakan kondisi materi,  tidak mampu harus membeli Android untuk respoonden.
Responden  menyampaikan  beruntung  bu  guru  mampu  memahami  kondisi  ini,  jadi tidak terburu – buru  jika ada tugas dan diberikan waktu pengumpulan lebih lama. Namun,  pandangan  responden  tetap  kesulitan  walau  diberi  keringanan,  dimana responden  tidak  bisa update materi  dengan  segera,  karena  berbagi  Android  sering ketinggalan  berbagai  informasi  untuk  memahami  materi  atau  melakukan  praktek. Seperti praktek wudhu, sholat, setoran hafalan, percakapan dan pelafalan bahasa arab juga sebagainya.
Pada  responden  kelima  yaituHaziqha  Jazima  Andini,  responden  mengatakan  kurang menyukai pembelajaran mealalui online, selain kesulitan dalam pemahaman pelajaran yang harusnya diajarkan melalui tatap langsung juga karena tidak bisa berjumpa teman – teman dan mengaji bersama, responden merasa sepi dan kurang daya semangat dalam belajar,  karena  biasanya  belajar  bersama  teman  –  teman,namun  karena  kondisi pandemi covid -19 hampir setahun tidak berjumpa lagi.

## D.2  Pendapat  untuk  perkembangan  kegiatan  belajar  online  untuk  kelas  1  MDTA YPIM di masa pandemi
Pada responden pertama yaituAlfiahHasanah, responden berpendapat sebaiknya untuk pelajaran  seperti  membaca  Alqur‟an  dan  pelajaran  dengan  tingkatan  yang  harus
diajarkan  langsung  sesekali  diadakan  tatap  muka  dengan  protokoler  kesehatan  yang ketat,  dan  alhamdulillah  sekarang  sudah  dilaksanakan  sebagai  percobaan  untuk persiapan pembelajaran kedepan.
Menurut  responden  dari  banyaknya  tempat  atau  wadah  belajar,  seperti  Google Classroom,  atau  yang  berbasis  video  yaitu  meeting  zoom  dan  Google  meet  yang  bis ajuga dimanfaatkan dengan baik disaat online, namuntetap sebaiknya ada sekali alam sepekan  untuk  beljar  offline  agar  tingkat  kefahaman  lebih  baik  daripada  yangdidapat melalui online .
Pada  responden  kedua  yaituNindyaRidanti,  responden  berpendapat  jika  kondisi pandemi covid-19 masih terus terjadi sebaiknya tetap diadakan dengan online, jika pun ada offline cukup dilakukan pertemua sekali atau dua kali dalam sepekan namun harus benar – benar dijaga protokoler kesehatan yang telahditetapkanoleh pemerintah, agar santri  juga  mampu  memaksimalkanitsirahat  dalam  menjaga  kesehatan  dan  imunitas tubuh di kondisi yang sangat mengkhawatirkan saat ini.
Responden jugasenang adanya kegiatan belajar online, agar lebih santai dirumah, dan terfokus  menjaga  kesehatan.  Menurut  responden  di  kondisi  pandemi  seperti  ini, responden  hanya  dirumah  saja  sesuai  pesan  orang  tua  karena  responden  yang  juga masih tergolong anak usia 8 tahun lebih rentan terkena dengan imunitas tubuh yang cepat berubah juga sebagai upaya meminimalisir korban di wabah yang tejadi saat ini yaitu Covid-19 .  Maka  dari  itu  belajar online atau  belajar  dari  rumah    sesuai  dan  tidak masalah dengan apa yang diharapkan oleh responden kedua.
Pada  responden  ketiga  yaitu  AzizahNur,  responden  berpendapat  lebih  baik  belajar offline  atau  tatap  muka  secara  langsung,  walau  responden  berpendapat  sama  aja, namun bedanya jarang sekali jumpa guru dan teman – teman yangg menjadi motivasi belajar bersama apalagi jika ada tugas madrasah.
Pada responden keempat yaituSalsabila Nadhifa , responden berpendapat kedepannya harus diusahakan untuk belajar secara tatap muka sesering mungkin, walau online juga mampu dilakukan, tapi bagi responden beserta teman – teman lainnya sekelas merasa kurang mampu menerima pelajaran secara online.
Responden menyampaikan walau beruntung bu guru mampu memahami kondisi ini, Namun,  pandangan  responden  juga  merasa  tidak  enak  dengan  para  guru  jika  sering tidak  memahami  pelajaran  daripada  faham  apalagi  pelajaran  yang  lebih  mudah difahami dengan praktik.
Pada responden kelima yaitu Haziqha Jazima Andini, responden menyarankanalangkah lebih baiknya belajar tatap muka saja, agar lebi teratur dan efektif, karena belajar online sangat  tidak  efektif,  semangat  belajar  sangat  turun  dan  lebih  bermalas  –  malasan
dirumah. Di kondisi seperti ini, semoga sekolah tatap muka tidak hanya jadi percobaan tapi tetap diterapkan selalu dengan protokoler kesehatan yang lengkap dan sesuai.
Responden  merasa  belajar  tatap  muka  menjadi  salah  satu  hadirnya  lagi  semangat belajar  yang  baik  agar  mendapatkan  hasil  belajar  yang  memuaskan  juga  mampu mengamalkan  pelajaran  dengan  baik,  memang  sulit  rasanya  untuk  kondisi  seperti  ini diadakan  tatap  muka,  tapi  responden  berharap  belajar  tatap  muka  tetap  digalakkan tanpa  melupakan  gerakan  3  M  (  Mencuci  tangan,  Menggunakan  masker,  Menjaga Jarak).

## E. KESIMPULAN
Persepsis  antri  kelas  1  MDTA  YPIM  Minas  terhadap  kegiatan  belajar  online  di  masa pandemi  menggunakan  teori  kognivitivisme  yang  lebih  memperhatikan  proses  belajar daripada hasil belajar, kondisi yang ada dan berbagia aspek sangatlah mempengaruhi proses belajar  dimasa  pandemic.  Persepsi  santri  kelas  1  MDTA  YPIM  Minas  terhadap  belajar online didomanasi dengan kurang menyukai adanya proses belajar mengajar online dengan tanggapan  belajar  online    menjadi  proses  pendidikan  tidak  efektif,  kurang  dapat memahami pelajaran dengan baik, bahkan pelajaran  yang bersifat praktek  seperti praktek wudhu  dan  sholat  serta  pelajaran  membaca  Al-Qur‟an,  lalu  terlalu  santai  dalam  belajar sehingga  suka  bermalas  –  malasan.    Pandangan  santri  kelas1  MDTA  YPIM  Minas  untuk kedepannya  diharapkan  penuh  untuk  selalu  mengadakan  proses  belaja  mengajar  dengan tatap  muka  atau  luar  jaringan,  di  kondisi  pandem  isaat  ini  tetap  bias  dilakukan  denga nmematuhi protokoler kesehatan yang telah ditetapkan pemerintah.

## F. SARAN DAN UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada  pihak  -pihak  yang  telah  membantu  dalam penelitian  ini.  Kemudian  juga  ucapan  terimakasih  diberikan  kepada  seluruh  responden yang telah bersedia terlibat dan bekerja sama dalam penelitian ini. Saran dan kritik sangat membangun dibutuhkan dalam jurnal yang disajikan .

## DAFTAR PUSTAKA
Covid-19  I  Definition  of  Covid-19  by  Merriam-Webster  (internet).(cited  2020  July  18) Available from: https://kbbi.www.merriam-webster.com/dictionary/COVID-19 Dabbagh,  N&  Bannan-Ritland,  B.  (2005). Online  Learning:  Concepts,  Strategis.  And Application . New Jersey: Pearson Education, Inc. Moch. Jahid, “ Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah Takmiliyah ” Jurnal MUADDIB, Vol. 06, No.01 (2016) Muhibbin,  Syah.  2005. Psikologi Pendidikan, Suatu Pendekatan Baru .  Bandung:  PT.  Remaja Roskdarkarya Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran . Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Wahyuda,  Syaiputra  Meisa  Diningrat  “ Desain  Model  Pembelajaran  Online  Sebagai  Upaya Memfasilitasi Belajar di Tempat Kerja ” Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, Vol. 20, No.1 (2019) www.Badanbahasa.kemdikbud.go.id ( Tentang padanan istilah online dan offline) Yasmadi, Modernisasi Pesantren: Kritik Nurcholish Madjid Terhadap Pendidikan Islam Tradisional ( Jakarta: Ciputat Press, 2005), 61