## ANALISIS AWAL AKHIR UNTUK MERANCANG PENUNTUN PRAKTIKUM BERBASIS GUIDED INQUIRY
Naila Fauza 1 , Dina Syaflita 2 , Ernidawati 3 , Diah Anugrah Dipuja 4 , M. Yogi Riyantama Isjoni 5 , Vebby Oksaviona 6
Pendidikan Fisika, Universitas Riau 1,2,3,6
Pendidikan Ekonomi, Universitas Riau 5
Pendidikan Biologi, Universitas Riau 4
Email: naila.fauza@gmail.com

## Abstrak
Fisika merupakan bidang ilmu yang berhubungan dengan praktikum. Dalam praktikum perlu didukung oleh  bahan  ajar,  salah  satunya  adalan  penuntun  praktikum.  Praktikum  merupakan  strategi pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa  secara  empiris  melatih  kemampuan  kognitif,  psikomotor, dan  afektif  secara  bersamaan  dengan  menggunakan  fasilitas  laboratorium.  Penuntun  praktikum berbasis guided  inquiry diharapkan  dapat  membantu  mahasiswa  dalam  praktikum.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  menganalisis  awal  akhir  untuk  merancang  penuntun  praktikum  berbasis guided inquiry . Model  pengembangan  R  and  D  yang  digunakan  adalah  ADDIE  model  yaitu  tahap  analisis kebutuhan  salah  satunya  analisis  awal  akhir.  Jenis  penelitian  ini  termasuk  penelitian  kualitatif  yang termasuk  penelitian  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner.  Penelitian dilakukan di Universitas Riau. Hasil dari penelitian yaitu dosen memiliki kinerja mengajar yang baik namun perlu menemukan penuntun praktikum sehingga tercipta suasana pembelajaran yang  berpusat ke  mahasiswa.  Penuntun  praktikum  disusun  berdasarkan  analisis  kebutuhan  yaitu  fasilitas  praktikum perlu dirancang sesuai dengan tujuan praktikum.
Kata Kunci : Penuntun Praktikum, Analisis Awal Akhir, Guided Inquiry

## Abstract
Physics is a science that deals with practice. In practicum, it is necessary to be supported by teaching materials, one of which is a practicum guide. Practicum is a learning strategy that allows students to empirically  train  cognitive,  psychomotor,  and  affective  abilities  simultaneously  by  using  laboratory facilities.  The  guided  inquiry-based  practicum  guide  is  expected  to  help  students  in  practicum.  The purpose of this study is to analyze the beginning and end to design a guided inquiry-based practicum guide. The R and D development model used is the ADDIE model, namely the needs analysis stage, one  of  which  is  the  front  end  analysis.  This  type  of  research  is  qualitative  research  which  includes descriptive research. Data collection techniques were a questionnaire. The research was conducted at the University of Riau. The results of the research are lecturers have good teaching performance but need  to  find  a  practical  guide  so  as  to  create  a  student-centered  learning.  The  practicum  guide  is prepared  based  on  a  needs  analysis,  namely  practicum  facilities  need  to  be  designed  in  accordance with the practicum objectives.
Key Words : Practicum Guide, Front End Analysis, Guided Inquiry

## PENDAHULUAN
Pembelajaran sains identik dengan kegiatan  praktikum.  Praktikum  di  jenjang perguruan  tinggi  merupakan  hal  yang wajib  dilakukan  mahasiswa.  Mata  kuliah praktikum  merupakan  pendukung  mata kuliah  teori.  Teori  dan  praktikum  saling mendukung  dan  berkaitan.  Sama  halnya dengan  mata  kuliah  teori,  mata  kuliah praktikum  diasuh  oleh  dosen  pengampu.
Dosen  pengampu  mempunyai  tanggung jawab untuk memberikan penilaian terhadap  kegiatan  praktikum  mahasiswa [1]. Praktikum wajib dilakukan di laboratorium. Laboratorium berperan sebagai  tempat  untuk  memberikan  suatu pembelajaran  berarti  untuk  menunjang proses pembelajaran [2].
Kelebihan  penuntun  praktikum  inkuiri adalah  penuntun  praktikum  dilengkapi sintak inkuiri dalam penemuan konsepnya. Mahasiswa  lebh  terarah  dengan  langkah sistematis  [3] . Praktikum  adalah  adalah strategi pembelajaran yang memungkinkan mahasiswa dapat mempraktikkan/ memeragakan/menyimulasi  secara  empiris kemampuan  kognitif,  psikomotorik,  dan afektif  secara  simultan  menggunakan sarana laboratorium [4].
Salah  satu  pendekatan  yang  digunakan dalam  praktikum  adalah guided  inquiry . Guided    inquiry merupakan    salah  satu jenis      dari      pembelajaran      inkuiri dimana        guru        (dosen)        memberikan masalah    untuk    diselidiki    dan    alat-alat serta  bahan  yang akan  digunakan  untuk eksperimen    tetapi    peserta    didik (mahasiswa)      merencanakan      sendiri suatu        prosedur  untuk  memecahkan masalah  tersebut  [5].  Inkuiri  terbimbing mempunyai  arti  inkuiri  yang  terbimbing dengan  istilah guided  inquiry .  Inkuiri terbimbing  ini  digunakan  karena  pada pelaksanaannya, dosen memberikan bimbingan  atau  petunjuk  yang  cukup  luas kepada  mahasiswa.  Pendekatan  inkuiri pada kegiatan praktikum merupakan bagian dari Inquri-Lab [6].
Penuntun praktikum berbasis guided inquiry merupakan solusi yang tepat dalam mengembangkan penuntun praktikum yang berkualitas. Penelitian terdahulu menunjukan  penuntun  praktikum  berbasis inkuiri  berbasis life  skill efektif  dalam pembelajaran praktikum [7]. Maka dari itu penulis  melakukan  analisis  awal  akhir untuk  merancang  penuntun  praktikum berbasis guided  inquiry .  Adapun  tujuan dari  penelitian  ini  adalah  menganalisis awal  akhir  untuk  merancang  penuntun praktikum berbasis guided inquiry .

## METODE
Jenis  penelitian  adalah  bagian  penelitian pengembangan R & D. Model pengembangan  yang  digunakan  adalah ADDIE  model.  ADDIE  model  terdiri  dari analisis,
desain, development , implementation dan evaluation .  Analisis awal  akhir  temasuk  pada  tahap  analisis dalam  ADDIE  model.  Hasil  akhir  dari tahap analisis adalah pengetahuan mengenai  kondisi  awal  dan  informasi mengenai  perencanaan  seperti  apa  yang perlu  dibuat  [8].  Pada  tahap  analisis  awal akhir, peneliti mencari informasi mengenai karakteristik mahasiswa meliputi perkembangan  kognitif,  latar  belakang akademik, latar belakang kehidupan sosial,
dan ekonomi.
Jenis penelitian termasuk penelitian kualitatif yang termasuk penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif tidak dimaksudkan  untuk  menguji  hipotesis tertentu,  tetapi  hanya  menggambarkan  apa adanya tentang suatu variabel atau keadaan [9].  Salah  satu  kategori  dari  penelitian deskriptif  adalah  penelitian  survei.  Dalam penelitian  ini  dibutuhkan  instrumen  untuk menyurvei  analisis  awal  akhir.  Langkah- langkah  penelitian  deskriptif  ini  meliputi tahap  pertama  yaitu  tahap  deskripsi  untuk mengumpulkan informasi. Selanjutnya tahap  reduksi  untuk  menentukan  fokus masalah yang akan dideskripsikan. Terakhir  tahap  seleksi  untuk  menguraikan fokus menjadi komponen yang lebih rinci.
Teknik pengumpulan data dengan menggunakan kuesioner (angket). Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data  yang efisien bila peneliti tahu dengan pasti  variabel  yang  akan  diukur  dan  tahu apa  yang  bisa  diharapkan  dari  responden [10].  Jawaban  setiap  item  instrumen  yang digunakan  mempunyai  degradasi  sangat negatif sampai sangat positif, yaitu kurang, cukup, baik, dan sangat baik.
Uji coba lapangan dilakukan di Universitas Riau.  Subjek  penelitian  yaitu  mahasiswa yang  mengambil  mata  kuliah  eksperimen fisika  dasar  1  semester  1  tahun  2019. Variabel  penelitian  berupa  analisis  awal akhir dengan subvariabel analisis performa,  analisis  SKL,  analisis  kesulitan belajar dan pekerjaan. Perancangan instrumen  tersebut  dilakukan  berdasarkan kajian  teori  berbagai  sumber  dari  jurnal maupun buku.
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  data  primer  yang  diperoleh  melalui survei/angket  dan focus  group  discussions (FGD)  yang  diperoleh  melalui  penelitian kepustakaan  dengan  mengumpulkan  data yang  relevan  dengan  tema  penelitian. Metode  pengumpulan  data  melalui  angket yang  diobservasi  oleh  observer.  Observasi dan  angket  dilakukan  peneliti  untuk mengamati  performa,  SKL,  kesulitan belajar  dan  pekerjaan  dari  analisis  awal akhir dalam mendesain penuntun praktikum  berbasis guided inquiry . Teknik analisis data analisis awal akhir memiliki 4 kriteria yaitu:

## Tabel 1. Kriteria Analisis Awal Akhir
Kriteria skor Sangat Setuju (SS) 4 Setuju (S) 3 Kurang Setuju (KS) 2 Tidak Setuju (TS) 1 Sumber: Rahmi Wahyuni dan Nurhayati, 2019
Pemberian  nilai  analisis  awal  akhir dilakukan  dengan  cara  menggunakan rumus:
(1)
Serta  analisis  deskriptif  digunakan  untuk menganalisis data analisis awal akhir.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan Analisis bertujuan untuk menetapkan  masalah  yang  akan  menjadi
dasar  dalam  pengembangan  penuntun praktikum [7]. Berdasarkan kuesioner yang telah disebarkan  analisis awal akhir tersaji dalam grafik berikut

## Gambar 1. Analisis Performa
Berdasarkan  grafik  analisis  performa gambar  1,  ada  beberapa  pernyataan  yang disebarkan  melalui  kuesioner.  Performa dosen  dalam  menyiapkan  perlengkapan praktikum  tergolong  sangat  baik.  Dosen telah  menjalankan  tugas  sesuai  prosedur, berpusat ke  mahasiswa,  menjelaskan tujuan  praktikum,  serta  mengevaluasi praktikum  dengan  baik.  Perbaikan  yang perlu  dilakukan  adalah  fasilitas  praktikum perlu diperbaharui. Teori penuntun praktikum  perlu merujuk beberapa sumber sehingga teori terpapar dengan lengkap dan jelas.  Penggunaan  penuntun  praktikum berbasis inkuiri diharapkan dapat meningkatkan  motivasi  dan  kreativitas praktikan dalam kegiatan praktikum sehingga praktikan lebih memahami materi (teori)  pembelajaran  [11]  .  Selanjutnya, analisis SKL terlihat pada grafik berikut:
Gambar 2. Analisis SKL 0 50 100 1 2 3 4 5 6 7 8 p e rsen pernyataan Analisis Performa SS S KS TS 0 50 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 p e rsen pernyataan Analisis SKL SS S KS TS
Berdasarkan grafik analisis SKL gambar 2, mahasiswa  sangat  aktif  dalam  kelompok.
Dosen ikut berperan aktif dalam parktikum.  Hal  ini  bertentangan  dengan pembelajaran  yang  berpusat ke mahasiswa ( student  center ).  Sebaiknya  mahasiswa yang  berperan  aktif,  sedangkan  dosen sebagai motivator dan fasilitator.
Mahasiswa  seharusnya  dapat  membaca penuntun  praktikum  sehingga  prosedur kerja dapat dilakukan secara mandiri setiap kelompok.
Kendalanya mahasiswa
kesulitan  dalam  memahami  kosep  fisika. Mahasiswa  umumnya  lebih  senang  belajar dengan  cara  memberikan  kesempatan kepada  mereka  untuk  bekerja  mandiri ( student center ) dari pada dijelaskan secara detail  seperti  berceramah  di  depan  kelas atau di laboratorium[12]. Kemudian analisis  tujuan  pembelajaran  disajikan dalam grafik berikut:
Gambar 3. Analisis Tujuan

## Pembelajaran
Berdasarkan grafik analisis tujuan
pembelajaran  gambar  3,  terdapat  beberapa pembaharuan  dalam  penuntun  praktikum. Pertama,  tampilan  penuntun  praktikum tersaji  secara    menarik  dengan  gambar yang jelas dan berwarna. Kedua, penuntun praktikum harus memiliki prosedur praktikum yang jelas. Selanjutnya,
landasan  teori  yang  lengkap.  Analisis kesulitan  belajar  tersaji  dalam  grafik berikut:

## Gambar 4. Analisis Kesulitan Belajar
Berdasarkan  grafik  analisis  kesulitan belajar  gambar  4,  terdapat  beberapa  hal yang penting dalam perancangan penuntun praktikum  yaitu  soal  dalam  penuntun kurang jelas sehingga mahasiswa tidak bisa mengerjakan  soal  dengan  baik.  Kemudian kesulitan  dalam  memahami  prosedur praktikum.  Sisi  lain,  faktor  penguasaan materi  dan  pelaksanaan  praktikum  dinilai mahasiswa  cukup  memberikan  hambatan sebagai  penyebab  kesulitan  belajar  [13]. masalah  yang  terjadi  pada  saat  peserta didik    menyelesaikan  soal  fisika  adalah kurang  mampu  mengaitkannya  dengan konsep-konsep  fisika  [14].  Konsep  fisika akan  terlihat  nyata  melalui  praktikum fisika  berbasis  inkuiri  terbimbing.  Maka dari  itu,  praktikum  erat  kaitanya  dalam pembelajaran fisika
Berdasarkan  hasil  kuesioner,  terdapat beberapa hal yang penting dalam merancang  penuntun  praktikum  berbasis guided  inquiry yaitu  fasilitas  praktikum yang  tersedia  perlu  disesuaikan  dengan penuntun,  teori  penuntun  praktikum  lebih variatif  dan  lengkap.  Kemudian  soal  perlu direvisi dan divaliadasi. Prosedur praktikum  perlu  dirancang  bebasis guided
0 20 40 60 80 100 1 2 3 4 5 6 7 p e rsen pernyataan Analisis Tujuan Pembelajaran SS S KS TS 0 10 20 30 40 50 60 70 1 2 3 4 5 6 p e rsen pernyataan Analisis Kesulitan Belajar SS S KS TS
inqury sehingga mahasiswa secara mandiri melakukan praktikum.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa merancang  penuntun  praktikum  perlu melakukan  analisis  awal  akhir  supaya kebutuhan  mahasiswa  dalam  merancang penuntun praktikum berbasis guided inquiry lebih  optimal.  Hasil  analisis  awal akhir  dosen  memiliki  performa  mengajar yang  baik  tetapi  perlunya  perbaikan penuntun  praktikum  agar  tercipta  suasana belajar yang berpusat ke mahasiswa.
Penuntun  praktikum  disusun  berdasarkan analisis kebutuhan yaitu fasilitas praktikum perlu  dirancang  sesuai  dengan  tujuan praktikum.  Teori  disajikan  secara  lengkap dari  beberapa  sumber.  Tampilan  penuntun praktikum tergambar dengan jelas. Prosedur  praktikum disusun  berbasis guided inquiry secara jelas dan sistematis.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih penulis ucapkan kepada prodi pendidikan  Fisika  FKIP  Universitas  Riau yang memberikan izin melakukan penelitian. Kepada ibu Dina Syaflita, M.Pd sebagai team  teaching dalam  mata  kuliah eksperimen  Fisika  Dasar.  Selanjutnya pihak yang terkait dalam pembuatan artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] H.  Simatupang,  “Peningkatan  kerja ilmiah  dalam  praktikum  biologi dengan keterampilan proses mahasiswa semester i jurusan biologi universitas negeri medan,” Proseding Semin.  Nas.  dan  Pembelajarannya , pp. 480–487, 2014.
[2] N.  Suseno,  “Program  Optimalisasi Peran Laboratorium  Fisika,” J. Pengabdi. Pada Masy. , vol. 2, no. 2, pp. 149–158, 2017.
[3] L. T. Lubis, R. Silaban, and S. Jahro, “Pengembangan Penuntun Praktikum
Kimia Dasar I Terintegrasi Pendekatan Inkuiri,” vol. 8, no. 2, pp. 95–104, 2016. [4] M. Khalifah, “Validitas pengembangan  penuntun  praktikum ilustratif mikroteknik hewan berbasis guided  inquiry  1,”  vol.  11,  pp.  75–
83, 2017.
[5] N.  Nurussaniah  and  N.  Nurhayati, “Berbasis  Guided  Inquiry  untuk Meningkatkan  Kemampuan,” Pros.
Semin.  Nas.  Fis. ,  vol.  V,  pp.  63–68,
2016.
[6] S. Nengsi, “Pengembangan Penuntun  Praktikum  Biologi  Umum Berbasis Inkuiri Terbimbing Mahasiswa Biologi STKIP Payakumbuh,” J.  Ipteks  Terap. ,  vol. 10, no. 1, pp. 1–10, 2016.
[7] M.  Al  Muhajir,  “Pengembangan Penuntun  Praktikum  Bioteknologi,”
J. Biotek , vol. 3, no. 1, pp. 125–132, 2015.
[8] M.  A.  Isya’,  “Pengembangan  model pembelajaran  instruksional  design dengan  model  Addie  mata  pelajaran PAI  pada  materi  mengulang-ulang hafalan  Surah  Al  Ma’un  dan  al  Fil secara klasikal, kelompok dan individu  kelas  V  SDN  Gedongan  2 Kota  Mojokerto,” Ta’dibia  J.  Ilm. Pendidik. Agama Islam , vol. 7, no. 1,
p. 71, 2017.
[9] S.  Arikunto, Manajemen  Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta, 2010. [10]  Sugiyo, Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Method) .
Bandung: Alfabeta, 2011.
[11]  J.  L.  Lettu  and  S.  No,  “Abstrak pendahuluan,” vol. 2, no. 1, pp. 1–9.
[12]  L. P. Handayani, F. F, and A. Anhar, “Pengembangan  Buku  Penuntun Praktikum  IPA  Berbasis  Inkuiri Terbimbing  untuk  SMP  Kelas  VII Semester II,” Kolaboratif , vol. 1, no. 3, pp. 69–76, 2014.
[13]  S.  Faika  and  S.  Side,  “Analisis Kesulitan Mahasiswa dalam
Perkuliahan  dan  Praktikum  Kimia Dasar  di  Jurusan  Kimia  FMIPA Universitas Negeri Makassar Analysis,” J. Chem. , vol. 12, pp. 18–
26, 2011.
[14]  R. Azizah, L. Yuliati, and E. Latifah, “Kesulitan Pemecahan Masalah Fisika  pada Siswa SMA,” J. Penelit. Fis.  dan  Apl. ,  vol.  5,  no.  2,  p.  44, 2015.