Vol. 8, No. 1, 2023, pp. 45-51 DOI: https://doi.org/10.29210/022301jpgi0005
Contents lists available at Journal IICET

## JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia)
ISSN: 2541-3163(Print) ISSN:  2541-3317 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jpgi

## Implementasi pembelajaran
life skills dalam menumbuhkan jiwa
wirausaha siswa
Murjani Murjani 1*) , Iim Wasliman 2 , Eva Dianawati 3 1 Universitas Islam Nusantara Bandung, Indonesia
Article Info ABSTRAK

## Article history:
Received Dec 14 th , 2022 Revised Jan 19 th , 2023
Accepted Feb 23 th , 2023 Kementerian  Agama  mengeluarkan  kebijakan  baru  yaitu  Madrasah  Aliyah plus  keterampilan  ekstrakulikuler  kewirausahaan.  Dengan  kebijakan  tersebut diharapkan  siswa  madrasah  dapat  mempunyai  wawasan  enterpreneurship sehingga akan terbentuk sifat mandiri, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab yang  menunjang  jiwa  berwirausaha  siswa  madrasah  aliyah.  Penelitan  ini bertujuan  untuk  mengetahui  implementasi  pembelajaran  life  skills  dalam menumbuhkan  jiwa  wirausaha  siswa  madrasah  aliyah.  Metode  penelitian kualitatif  dengan  studi  kasus  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pulang  Pisau Palangkaraya.  Penelitian  ini  menemukan  bahwa  implementasi  pembelajaran life skills dalam menumbuhkan jiwa wirausaha siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau telah disusun dan direncanakan oleh pihak madrasah dan guru. Dalam  hal  pengorganisasian  pembelajaran  life  skills  dalam  menumbuhkan jiwa  wirausaha  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pulang  Pisau  sudah dilaksanakan  dengan  baik  dan  diorganisir  oleh  pihak  madrasah,  akan  tetapi belum  berjalan  dengan  efektif  sesuai  pedoman  pembelajaran  life  skills. Penelitian  ini  juga  menemukan  bahwa  pembelajaran  life  skills  dalam menumbuhkan jiwa wirausaha siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau lebih  diarahkan  agar  siswa  agar  memiliki  inovasi  dalam  kegiatan pengembangan  diri.  Terkait  penilaian  pembelajaran  life  skills  dalam menumbuhkan jiwa wirausaha siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau dilakukan  evaluasi  yang  didasarkan  pada  evaluasi  sebagai  sesuatu  yang penting untuk siswa dalam rangka meningkatkan life skills kewirausahaan.
Keyword:
Kewirausahaan Life Skills Pembelajaran Siswa
© 2023 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

## Corresponding Author:
Murjani, M., Universitas Islam Nusantara Bandung, Indonesia Email: murjanimpk@gmail.com

## Pendahuluan
Keberhasilan  sistem  pendidikan  dapat  dilihat  dari  kemampuan  lulusannya  menggunakan  hasil  pendidikan untuk hidup  (Sunggoro et al., 2022). Oleh karena itu sistem pendidikan yang baik harus mampu memberikan bekal bagi lulusannya untuk memberikan life skills pada peserta didik (Paço et al., 2017). Depdiknas dituntut harus  lebih  menyempurnakan  kurikulum  agar  dapat  memberikan life  skills pada  siswa,  karena  setidaknya sekitar 70% siswa membutuhkan pendidikan keahlian yang dapat dipergunakan untuk hidup (Fitriah, 2016). Sebab  dari  total  siswa  yang  bersekolah  sejak  SD  hingga  SLTA,  hanya  sekitar  30%  yang  akhirnya  bisa melanjutkan pendidikan hingga ke perguruan tinggi, sedangkan sisanya langsung terjun ke masyarakat (Joko, 2021).
Pendidikan life  skills mengorientasikan  siswa  untuk  memiliki  kemampuan  dan  modal  dasar  agar  dapat hidup  mandiri  dan  survive  di  lingkungannya  (Maslikhah  &  Nuraini,  2022).  Pendidikan life  skills diperlukan
dan mendesak untuk diterapkan di Indonesia karena muatan kurikulum di Indonesia cenderung memperkuat kemampuan  teoritis-akademik  ( academic  skills )  (Samrotussa’adah  et  al.,  2022).  Perbagai  kebutuhan  dan persoalan empirik lingkungan tempat siswa tumbuh kurang diperhatikan (Suprihatin & Dewi, 2018). Hal ini menyebabkan siswa kurang mampu mengaplikasikan kemampuan belajarnya dengan kebutuhan dunia kerja (Rohaeni et al., 2021).
Konsep life skills dalam pendidikan sebenarnya bukan hal yang baru. Sebelumnya sudah ada konsep broad based curriculum  yang diartikan sebagai kurikulum berbasis kompetensi secara luas (Ali, 2012).  Tujuannya, peserta didik dapat memiliki keahlian yang diperlukan oleh masyarakat. Untuk mengadopsi life skills ke dalam kurikulum  pendidikan  haruslah  disesuaikan  dengan  kondisi  daerah  dimana  pendidikan  itu  dilaksanakan, misalnya siswa yang hidup di di daerah perkotaan atau metropolitan tentu akan berbeda dengan life skills yang dibutuhkan  oleh  siswa  yang  berdiam  di  daerah  pedesaan  (Hayati  et  al.,  2022).  (Suchaina  et  al.,  2019)  . Menurut  (Miranda  et  al.,  2021),  peningkatan  mutu  pendidikan  dapat  diperoleh  melalui  dua  strategi,  yaitu peningkatan  mutu  pendidikan  yang  berorientasi  pada  akademis  untuk  memberi  dasar  minimal  dalam perjalanan yang harus ditempuh mancapai mutu  pendidikan  yang dipersyaratkan  oleh tuntutan zaman, dan peningkatan mutu pendidikan yang berorientasi pada ketrampilan hidup ( life skill ) yang esensial yang dicakupi oleh pendidikan yang berlandasan luas, nyata dan bermakna, khususnya dalam kehidupan siswa sehari-hari.
Berdasarkan  data  BPS  Provinsi.  Kalimantan  Tengah  penggangguran  di  tahun  2018  berjumlah  54.397 bertambah  pada  tahun  2019  menjadi  56.  790  bertambah  lagi  pada  tahun  2020  menjadi  63.309.  Indikator- indikator  yang  terkandung  dalam life  skills ,  secara  konseptual  dikelompokkan  :  (1)  kecakapan  mengenal  diri sendiri  ( self  awarness ),  atau  sering  juga  disebut  kemampuan  personal  ( personal  skill );  (2)  kecakapan  berfikir rasional  ( thinking  skill )  atau  kecakapakan  akademik  ( academic  skill ),  sering  juga  disebut  dengan  keterampilan kejuruan, artinya keterampilan yang dikaitkan dengan bidang pekerjaan tertentu dan bersifat spesifik ( specific life skill ) atau keterampilan teknis ( technical skill ) (Nurcholida et al., 2022).
Para peserta didik dsiamping membutuhkan pengetahuan secara akademik, tidak kalah pentingnya adalah bekal keterampilan yang relevan dengan lingkungan kehidupannya agar peserta didik dapat langsung bekerja sesuai  dengan  keterampilan  yang  dapat  dimilikinya  selama  mengikuti  pendidikan  yang  disebut  dengn pendidikan  kecakapan  hidup  atau  pendidikan  berbasis life  skill (Putri,  2020).  Berkaitan  dengan  pendidikan Nonformal sering dikeluhkan kurang tertanamnya jiwa kewirausahan pada warga belajar (Juhadaeni, 2022). Harus diakui (Ahmad & Ma’rifataini, 2022), secara umum sikap atau mentalitas kewirausahaan masyarakat Indonesia masih rendah (Listiningrum et al., 2020).
Menurut  (Nurcholida  et  al.,  2022)  beberapa  hal  berikut  ini  diduga  kuat  menjadi  penyebab  mengapa kewirausahaan  kurang  berkembangn  di  Indonesia:  (1)  pengaruh  pola  pikir  tradisional,  yaitu  orang  tua menghendaki anaknya sekolah, cepat selesai, dan setelah itu menjadi pegawai negeri atau BUMN, kemudian membangun  rumah tangga,  punya anak, meniti karir sampai jenjang paling tinggi,  dan  akhirnya menikmati pensiun di hari tua; (2) Kurang motivasi dan antusias, karena belum banyaknya motivator sebagai penggerak untuk  menjadi  wirausahaan,  baik  dari  orang  tua,  guru,  dosen,  pemerintah,  alim  ulama,  tokoh-tokoh masyarakat  dan  sebagainya;  (3)  Sifat  insinyur  yang  entrovert,  disebabkan  karena  sistem  di  perguruan  tinggi atau  memang  pembawaan  rata-rata  individunya.  Karena  dalam  bisnis  yang  berbasis  engginering  dan teknologi, disinilah terdapat banyak potensi uang yang sangat besar dan bisa membantu melepaskan bangsa kita dari ketergantungan teknologi secara permanen terhadap bangsa-bangsa lain; (4) Pengaruh etos kerja yang kurang  menghargai  proses,  di  Indonesia  muncul  etos  keberhasilan,  yaitu  dalam  menilai  keberhasilan, seseorang hanya dinilai dari apa yang sudah diraih yang dapat berupa materi, status sosial, status pendidikan, dan  sebagainya  dan  bikan  dari  rosesnya;  5)  berjiwa safety  player” (mencari  aman)  terlalu  banyak  orang mencari  tempat  aman  dan  selamat,  akibatnya  banyak  yang  terpuruk;  (6)  Kelemahan  dalam  leadership, kekuatan  suatu  kelompok  adalah  di  dalam  kekuatan  pemimpinnya;  (7)  Pengaruh  feodalisme  gaya  baru, banykanya  ritual,  seremonial,  dan  status  sosial  yang  ditonjolkan,  bahkan  dibesar-besarkan  untuk menyakralkan  kekuasaannya  yang  menjadi  kebanggaannya,  kemudian  menjadi  kebutuhan  hidupnya,  untuk selalu  dihormati  dan  dilayani  atas  dasar  kekuasaannya;  (8)  Takut  tidak  mempunyai  status  sosial,  di masyarakat diperlukan status sosial yang jelas dan mudah diidentifikasi oleh pihak pihak lain agar dirinya bisa dibanggakan;  (9)  Kerja  ingin  enteng,  hasil  ingin  besar,  dan  tidak  menanggung  resiko;  (10)  Kurangnya pendidikan  kewirasuahaan  di  rumah,  di  sekolah,  pada  kursus-kursus  dan  di  tempat  kerja;  (11)  Kurangnya dukungan pemerintah pusat dan pemerintah daerah (Rochimah, n.d.) (Noviani et al., 2022).
Life  skills merupakan  kemampuan  yang  diperlukan  sepanjang  hayat,  kemampuan  berkomunikasi  yang efektif,  kemampuan  bekerja  sama,  memiliki  kecakapan  untuk  bekerja,  memiliki  karakter,  dan  cara-cara berfikir  analitis  dan  logis.  Selain  itu  cakupan life  skills amat  luas,  meliputi  keterampilan,  berkomunikasi, keterampilan  mengambil  keputusan,  keterampilan  mengelola  waktu  dan  sumber,  serta  keterampilan merencanakan.  Dilihat  dari  pengertiannya  keterampilan  hidup  atau life  skills adalah  berbagai  keterampilan
Implementasi pembelajaran life skills …
atau  kemampuan  untuk  dapat  berperilaku  positif  dan  beradaptasi  dengan  lingkungan,  yang  memungkinkan seseorang  mampu  menghadapi  berbagai  tuntutan  dan  tantangan  dalam  hidupnya  sehari-hari  secara  efektif (Ekawatiningsih & Auliana, 2015). Dari definisi sederhana tersebut, keterampilan yang dapat digolongkan ke dalam keterampilan hidup sangat beragam  tergantung  pada situasi  dan kondisi maupun budaya masyarakat setempat (Krisdayanthi, 2019) (Lita, 2019).
Di  provinsi  Kalimantan  Tengah,  khususnya  penyelenggaran  manajmen  pembelajaran life  skills dilaksanakan pada Madrasah Aliyah Plus dengan  pedomann  Keputusan Menteri Agama Nomor 184 Tahun 2019  tentang Pedoman Implementasi Kurikulum pada  Madrasah serta meningkatkan mutu, daya saing dan relevansi lulusan MA Plus Keterampilan dengan DUDI (dunia usaha dan dunia industri), Direktorat Jenderal Pendidikan  Islam  Kementerian  Agama  Republik  Indonesia  telah  menerbitkan  Surat  Keputusan  Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2851 Tahun 2020 tentang Penetapan Madrasah Aliyah Plus Keterampilan Tahun  2020.  Berdasrkan  SK  Dirjen  Pendis  Nomor  2851  Tentang  Penetapan  Madrasah  Aliyah  Plus Keterampilan  Tahun  2020  di  Provinsi  Kalimantan  Tengah  ada  9  MA  yang  diteapkan  sebagai  MA  plus Keterampilan yaitu: 1)  MAN Kota Palangka Raya 2) MAN Kotawaringin Timur 3)  MA AL Fajar 4) MAN Kapuas  5) MAN Barito Utara 6) MAN Kapuas 7) MA Nurul Iman 8) MAN 1 Pulang Pisau dan 9) MAN Al Amin Kapuas.
Hasil  penelitian  (Miranda  et  al.,  2021)  (Samrotussa’adah  et  al.,  2022)  dengan  judul Life  Skill Dalam Pembelajaran Kewirausahaan Di SMK  1 Swadhipa Natar Lampung Selatan, mengungkapkan Penelitian ini bertujuan  untuk  mengkonstruksi  dan  mengimplementasikan life  skill dalam  pembelajaran  kewirausahaan  di SMKN  1  Swadhipa  Natar  Lampung  Selatan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan  konstruksionis.  Hasil  penelitian  adalah  (1)  konstruksi  kecakapan  hidup  dalam  pembelajaran kewirausahaan  merupakan  proses  integrasi  kecakapan  hidup  melalui  pembelajaran  kewirausahaan  dengan tujuan untuk memberikan kecakapan hidup kepada peserta didik. Konstruksionistik kecakapan hidup dalam pembelajaran  kewirausahaan  adalah  adanya  perbedaan  pemahaman  konsep  dengan  aplikasi  nyata  atau perbedaan  antara  proses  pengintegrasian  kecakapan  hidup  dan  hasil  belajar;  (2)  penerapan life  skill dalam pembelajaran  kewirausahaan  meliputi:  (a)  RPP  kewirausahaan  yang  dibuat  oleh  guru  belum  memasukkan kecakapan hidup secara eksplisit ke dalam alat peraga (Handayani et al., 2021). Namun secara implisit semua guru  telah  menerapkannya  dengan  baik  ke  dalam  indikator  pembelajaran,  meskipun  kegiatan  yang dikembangkan  masih  bersifat  parsial  dan  tidak  berkesinambungan;  (b)  pelaksanaan  pembelajaran  masih didominasi  oleh  guru  yang  menggunakan  metode  ceramah.  Kecenderungan  dalam  proses  pembelajaran adalah  menimbun  konsep,  bukan  untuk  mengembangkan  kecakapan  hidup  peserta  didik;  dan  (c)  penilaian yang  dilakukan  guru  hanya  sebatas  ranah  kognitif,  dan  belum  ada  evaluasi  berbasis life  skill (O ′ Reilly  & McCrystal, 1995).
Berdasarkan hasil studi pendahuluan  atau analisis mendalam teridiri dari wawancara beberapa  informan terkait penerapan life skilli yang dilakukan di Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau salah satu MAN yang melaksanakan  Madrasah  Aliyah  plus  keterampilan,  namun  keberadaan  program  keterampilan  yang dilaksanakan  belum  dapat  membina  perilaku  kewirausahaan  peserta  didik.  Selain  itu  pembelajaran life  skills belum  dijadikan  pembelajaran  yang  memadai.  Keterbatasan  pembelajaran life  skills belum  didikung  oleh ketersedian  tenaga  pendidik  atau  instruktur  yang  berkompeten,  sumber  belajar  dan  sistem  penilaian  yang belum  terlaksana  secara  konsisiten.  Berdasarkan  permasalahan  yang  ditemukan  oleh  peneliti,  maka  dari  itu penelitian  ini  ini  bertujuan  untuk  mengetahui;  1)  bagaimana  implementasi  pembelajaran life  skills dalam menumbuhkan  jiwa  wirausaha  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pulang  Pisau,  2)  bagaimana pengorganisasian pembelajaran life skills dalam menumbuhkan jiwa wirausaha siswa Madrasah Aliyah Negeri 1  Pulang  Pisau,  3)  bagaimana  pembelajaran life  skills dalam  menumbuhkan  jiwa  wirausaha  siswa  Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau dan 4) bagaimana penilaian pembelajaran life skills dalam menumbuhkan jiwa wirausaha siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  studi  kasus  (Slametno  et  al.,  2019) (Mrazek  et  al.,  2019).  Pada  peneltian  ini  penulis  akan  menggunakan  beberapa  teknik  pengumpulan  data sebagai berikut;

## Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
1. Observasi
Jenis observasi yang digunakan pada penelitian ini adalah observasi non-partisipan (Alsadoon et al., 2022). Dalam melakukan observasi, peneliti memilih hal-hal yang diamati dan mencatat hal-hal yang berkaitan dengan penelitian. Observasi yang dilakukan pada penelitian ini adalah pada proses belajar mengajar  yang  dilakukaan  guru,  mengamati  kegiatan  siswa  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pulang Pisau  untuk  mengetahui  bagaimana  manajemen  pembelajaran  life  skills  dalam  menumbuhkan  jiwa wirausaha siswa di madrasah aliyah.
2. Wawancara
Wawancara dilakukan dengan key informance yaitu partisipan penelitian yang dianggap mengetahui, memahami  tentang  bagaimana  manajemen  pembelajaran  life  skills  dalam  menumbuhkan  jiwa wirausaha  siswa  di  madrasah  aliyah  yaitu  Kepala  MAN  1  Pulang  Pisau.  Sedangkan  tujuan wawancara  untuk  mengungkap  data  yang  terkait  dengan  perencanaan,  pengorganisasian, pembelajaran,  dan  penilaian  pembelajaran life  skills dalam  menumbuhkan  jiwa  wirausaha  siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau.
3. Studi Dokumentasi
Dokumentasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  (Elbaih  et  al.,  2022)  meliputi  silabus,  RPP  dan profil  sekolah,  administrasi  pembelajaran  yang  dimiliki  guru,  karya  tulis  baik  kepala  madrasah maupun  guru  terkait  dengan  perencanaan,  pengorganisasian,  pembelajaran,  dan  penilaian pembelajaran life skills dalam menumbuhkan jiwa wirausaha siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  dengan  menggunakan  purposive  sampling  (Au ‐ Yeung,  1993),  dimana  subjek  yang ditentukan  didasarkan  pada  kemampuan  dan  pemahaman  subjek  terhadap  permasalahan  penilaian pembelajaran life  skills dalam  menumbuhkan  jiwa  wirausaha  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pulang  Pisau subjek  penelitian.  Adapun  pemilihan  subjek  penelitian  dilakukan  pada  subjek  yang  memiliki  kompetensi untuk  melaksanakan  kebijakan  dalam  menerapkan  pembelajaran life  skills dalam  menumbuhkan  jiwa wirausaha siswa. Subjek penelitian tersebut adalah ;
1. Kepala  Bidang  Pendidikan  Madrasah  Kantor  Wilayah    Kementerian  Agama  Provinsi  Kalimantan Tengah
2. Kepala MAN Pulang Pisau
3. Dewan Guru MAN  Pulang Pisau

## Hasil dan Pembahasan
Perencanaan  Pembelajaran Life  Skills dalam  Menumbuhkan  Jiwa  Wirausaha  Siswa  Madrasah  Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau
Berdasrkan  hasil  temuan  penelitian  pihak  madrasah  melakukan  pembelajaran  life  skills  dalam  membina perilaku  kewirausahaan  siswa  secara  bersama-sama  berkoordinasi  dengan  wakamad  kurikulum  dan  dewan guru  di  dalam  rapat  memusyawarahkan  kebutuhan  pembelajaran  life  skills  dalam  membina  perilaku kewirausahaan siswa, kemudian menentukan tempat untuk pengadaan kegiatan pelatihan dalam melakukan pembelajaran  life  skills  dalam  membina  perilaku  kewirausahaan,  seluruh  guru  dikumpulkan  dan  diberikan arahan  dan  bimbingan  terkait  pembelajaran  life  skills  dalam  membina  perilaku  kewirausahaan  siswa. Penelitian juga menemukan bahwa tindakan yang dilakukan madarasah untuk mencapai tujuan pembelajaran life  skills  dalam  membina  perilaku  kewirausahaan  siswa,  pihak  madrasah  menyusun  persiapan  materi kewirausahaan dan langkah-langkah berupa pelatihan, mencari pemateri yang menguasai di bidang tersebut. Terselenggarakannya  pelatihan  kewirausahaan  di  madrasah  karena  kebijakan  dari  pusat,  selain  itu dimunculkan  karena  kebutuhan  karena  harus  segera  dilakukan,  guru  mata  pelajaran  yang  dinilai  perlu diikutkan  pada  pelatihan  kewirausahaan  (Hu  &  Guo,  2015).  Adapun  pada  tahap  persiapan  untuk  pelatihan pembelajaran  life  skills  dalam  membina  perilaku  kewirausahaan  siswa,  pertama  mencari  narasumber  yang merupakan  fasilitator  daerah  yang  sudah  diseleksi  oleh  pusat,  yang  sesuai  dengan  topik  pelatihan pembelajaran life skills dalam membina perilaku kewirausahaan siswa (Saberi Zafarghandi et al., 2019).
Implementasi pembelajaran life skills …
Pengorganisasian Pembelajaran Life Skills dalam Menumbuhkan Jiwa Wirausaha Siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau
Berdasarkan  hasil  temuan  madrasah  melaksanakan  pengorganisasian  pembelajaran life  skills dalam menumbuhkan  jiwa  wirausaha  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pulang  Pisau  untuk  meningkatkan kompetensi  kewirausahaan  siswa  MAN  melalui  strategi  pengorgansasian  untuk  mencapai  tujuan  dari perencanaan pembelajaran life skills dalam membina perilaku kewirausahaan siswa  Madrasah Aliyah Negeri 1  Pulang  Pisau  melalui  pelatihan  siswa  pada  mata  pelajaran  yang  mengacu  pada  perubahan  dalam beriwausaha. Siswa yang mengikuti pelatihan pembelajaran life skills dalam membina perilaku kewirausahaan siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau diberi paparan oleh narasumber untuk menambah pengetahuan dan wawasan, sehingga guru-guru mata pelajaran tersebut mendapatkan penambahan ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan digital marketing  (Ambiyar et al., 2018).
Pembelajaran Life Skills dalam  Menumbuhkan  Jiwa  Wirausaha  Siswa  Madrasah Aliyah  Negeri  1  Pulang Pisau
Berdasarkan  hasil  temuan  pihak  madrasah  di  dalam  hal  pengembangan  pembelajaran  life  skills  dalam membina perilaku kewirausahaan siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau menyelenggarakan pelatihan dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa  berwirausaha  melalui  pelatihan  digital  marketing.  Kebijakan  dari pihak  madrasah  di  dalam  mendukung  pengembangan  pembelajaran  life  skills  dalam  membina  perilaku kewirausahaan  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pulang  Pisau  pihak  madrasah  mengharapkan  agar  siswa tersebut  mengikuti  apa  yang  disampaikan  oleh  instruktur,  sehingga  pelaksanaan  pelatihan  dapat  berjalan dengan baik karena dukungan dari semua unsur yang ada (Suroso et al., 2021).
Penilaian Pembelajaran Life Skills dalam Menumbuhkan Jiwa Wirausaha Siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau
Berdasarkan  hasil  temuan  pihak  madrasah  mengevaluasi  perencanaan  pembelajaran life  skills dalam menumbuhkan  jiwa  wirausaha  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pulang  Pisau  dengan  memperhatikan bagaimana  pengaruh  pelatiahan  kewirausahaan  pada  siswa,  karena  selayaknya  pelatihan  kewirausahaan  ini dapat menambah ilmu pengetahuan dan wawasan siswa yang mengikuti pelatihan tersebut, misalnya di dalam pelatihan  terdapat  memiliki  keinginan  untuk  membuka  usaha.  Pihak  madrasah  juga  mengevaluasi  dalam bentuk  pengawasan  dengan  berkomunikasi  dengan  guru  mata  pelajaran  yang  telah  mengikuti  pelatihan pembelajaran life skills dalam menumbuhkan jiwa wirausaha siswa  Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau. Dari pihak madrasah meminta laporan dari guru yang telah mengikuti pelatihan, dan sesekali pihak madrasah juga memantau guru tersebut bagaimana peningkatan kinerja yang dapat dilihat (Huang & Hew, 2018). Proses pembelajaran diharapkan ada perubahan terhadap kemampuan siswa dan guru (Maknuni, 2021).

## Simpulan
Secara  umum  kesimpulan  yang  didapat  oleh  peneliti  berdasarkan  data-data  yang  telah  dikumpulkan  terkait pembelajaran life  skills dalam  menumbuhkan  jiwa  wirausaha  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pulang  Pisau sebagai berikut; 1) Perencanaan pembelajaran life skills dalam menumbuhkan jiwa wirausaha siswa Madrasah Aliyah  Negeri  1  Pulang  Pisau  telah  disusun  dan  direncanakan  oleh  pihak  madrasah  dan  guru.  2) pengorganisasian pembelajaran life skills dalam menumbuhkan jiwa wirausaha siswa Madrasah Aliyah Negeri 1  Pulang  Pisau  sudah  dilaksanakan  dengan  baik  dan  diorganisir  oleh  pihak  madrasah,  akan  tetapi  belum berjalan  dengan  efektif  sesuai  pedoman  pembelajaran  life  skills.  3)  Hasil  temuan  dari  penelitian  ini  juga menemukan  bahwa  pembelajaran life  skills dalam  menumbuhkan  jiwa  wirausaha  siswa  Madrasah  Aliyah Negeri  1  Pulang  Pisau  lebih  diarahkan  agar  siswa  memiliki  inovasi  dalam  kegiatan  pengembangan  diri.  4) Terkait penilaian pembelajaran life skills dalam menumbuhkan jiwa wirausaha siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Pulang Pisau dilakukan evaluasi yang didasarkan pada evaluasi sebagai sesuatu yang penting  untuk siswa dalam rangka meningkatkan life skills kewirausahaan.

## Referensi
Ahmad,  A.  K.,  &  Ma’rifataini,  L.  (2022).  Pendidikan  Life  Skill  di  Madrasah  Aliyah:  Studi  Kasus  MA Keterampilan Al Irsyad Gajah, Demak. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan ,
Ali, M. (2012). Membangun Model Pendidikan Kehidupan Beragama Berbasis Life Skills di Pesantren: Studi Kasus di Smk Roudlotul Mubtadiin Jepara dan Madrasah Aliyah Al Hikmah 2 Brebes. Edukasi , 10 (3), 294735.
Alsadoon,  E.,  Alkhawajah,  A.,  &  Suhaim,  A.  B.  (2022).  Effects  of  a  gamified  learning  environment  on students’ achievement, motivations, and satisfaction. Heliyon , 8 (8).
Ambiyar,  A.,  Yulastri,  A.,  Putri,  Y.  E.,  &  Wulansari,  R.  E.  (2018).  An  evaluation  of  students  industrial training courses implementation at higher education. Jurnal Pendidikan Vokasi , 8 (3). Au ‐ Yeung,  Y.  N.  (1993).  Hong  Kong  Building  Services  Engineering:  Evaluation  of  the  Training  Scheme.
International Journal of Educational Management , 7 (5).
Ekawatiningsih,  P.,  &  Auliana,  R.  (2015).  Peningkatan  Kompetensi  Vokasional  Siswa  Smklb  Melalui Penerapan  Wirausaha  Boga  Sebagai  Bekal  Kecakapan  Hidup  (Life  Skill). Prosiding  Pendidikan  Teknik Boga Busana , 10 (1). Elbaih,  A.  H.,  El-Setouhy,  M.,  Hirshon,  J.  M.,  El-Hariri,  H.  M.,  Ismail,  M.  T.,  &  El-Shinawi,  M.  (2022). Impact of implementation of sequential trauma education programs (STEPs) course on missed injuries in emergency polytrauma patients, Ismailia, Egypt. African Journal of Emergency Medicine . Fitriah,  E.  (2016).  Implementasi  Bioentrepreneurship  pada  Pembelajaran  Biologi  untuk    Meningkatkan  Life Skills dan Minat Wirausaha Siswa Madrasah Aliyah Berbasis Pesantren Di Cirebon. Scientiae Educatia: Jurnal Pendidikan Sains , 2 (1), 1–18. Handayani, M., Bahit, M., Sunarya, M. H., & Utami, N. P. (2021). Online Learning Evaluation During the Covid- 19 Pandemic in Accounting Department of Polytechnic State Banjarmasin: 2nd Annual Management, Business and Economic Conference (AMBEC 2020), Batu, East Java, Indonesia.
Hayati, N., Af’idah, N., Wijayadi, A. W., & Fitriyah, L. A. (2022). Pelatihan Bioentrepreneurship Pada Siswa Madrasah  Aliyah  Jombang  Sebagai  Sarana  Menumbuhkan  Entrepreneur  Skills. Anfatama:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (3).
Hu,  F.,  &  Guo,  L.  (2015).  The  Construction  and  implementation  of  Evaluation  Management  Systems  in Finance Engineering Major and Its Enlightenment. Higher Education of Social Science , 9 (5).
Huang,  B.,  &  Hew,  K.  F.  (2018).  Implementing  a  theory-driven  gamification  model  in  higher  education flipped  courses:  Effects  on  out-of-class  activity  completion  and  quality  of  artifacts. Computers  & Education , 125 , 254–272.
Joko.  (2021).  Implementasi  Keterampilan  Vokasional  dalam  Upaya  Menumbuhkan  Jiwa  Intrepreneurship Siswa MAN 1 Kota Kediri. Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran , 1 (1 November), Article 1 November. Juhadaeni, S. (2022). Strategi Guru Sekolah Dasar Dalam Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan di UPT SPF SD INPRES JONGAYA. Jurnal Ilmiah Pena: Sains Dan Ilmu Pendidikan , 13 (2).
Krisdayanthi,  A.  (2019).  Menumbuhkan  Jiwa  Kewirausahaan  Pada  Aud  Sebagai  Bekal  Kecakapan  Hidup. Pratama Widya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (2).
Listiningrum,  H.  D.,  Wisetsri,  W.,  &  Boussanlegue,  T.  (2020).  Principal’s  Entrepreneurship  Competence  in Improving Teacher’s Entrepreneurial Skill in High Schools. Journal of Social Work and Science Education , 1 (1), 87–95.
Lita,  H.  D.  M.  (2019). Peran  kepala  sekolah,  guru  dan  alumni  dalam  pengembangan  jiwa  dan  kemampuan kewirausahaan siswa (studi kasus di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu) [Diploma, Universitas Negeri Malang].
Maknuni, J. (2021). Strategi Sekolah Dasar Dalam Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan Peserta Didik. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL , 2 (02).
Maslikhah,  O.  M.,  &  Nuraini,  R.  (2022).  Implementasi  Pembelajaran  Kewirausahaan  dalam  Pembentukan Karakter  Mandiri  Siswa  Kelas  XI  Madrasah  Aliyah  Entrepreneur  Nurul  Qolbi  Polorejo  Babadan Ponorogo. Tarbawi Ngabar: Jurnal of Education , 3 (1).
Miranda,  M.,  Hasan,  M.,  Ahmad,  M.  I.  S.,  Tahir,  M.  I.  T.,  &  Dinar,  M.  (2021).  Pendidikan  Kecakapan Hidup  Pada  Sekolah  Dasar  Berbasis  Kewirausahaan. Paedagoria :  Jurnal  Kajian,  Penelitian  Dan Pengembangan Kependidikan , 12 (2).
Mrazek,  A.  J.,  Mrazek,  M.  D.,  Reese,  J.  V.,  Kirk,  A.  C.,  Gougis,  L.  J.,  Delegard,  A.  M.,  Cynman,  D.  J., Cherolini,  C.  M.,  Carr,  P.  C.,  &  Schooler,  J.  W.  (2019).  Mindfulness-Based  Attention  Training: Feasibility and Preliminary Outcomes of a Digital Course for High School Students. Education Sciences , 9 (3).
Noviani,  L.,  Wahida,  A.,  &  Umiatsih,  S.  T.  (2022).  Strategi  Implementasi  Proyek  Kewirausahaan  di  SMA Negeri 1 Sumberlawang. Jurnal Kewirausahaan dan Bisnis , 27 (1).
Nurcholida,  A.,  Utomo,  S.  H.,  &  Hermawan,  A.  (2022).  Spiritual  Entrepreneurship  Values  In  Student  Life Skill  Learning  Of  Islamic  Boarding  School. International  Journal  of  Economy,  Education  and Entrepreneurship , 2 (2).
Implementasi pembelajaran life skills …
O ′ Reilly,  B.,  &  McCrystal,  P.  (1995).  Implementing  a  competence ‐ based  teacher  training  course:  An evaluation of a partnership approach. Education + Training , 37 (8), 16–20. Paço, A., Ferreira, J., & Raposo, M. (2017). How To Foster Young Scientists’ Entrepreneurial Spirit .
Putri,  V.  A.  B.  (2020). Implementasi  program  market  day  dalam  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  siswa  di  MTs Muhammadiyah 1 Taman Sidoarjo [Undergraduate, UIN Sunan Ampel Surabaya]. Rochimah, R. (n.d.). Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang .
Rohaeni, A.,  Wasliman, I.,  Rostini, D., & Iriantara, Y. (2021). Management of Noble Moral Education for Madrasah  Aliyah  Students  at  Persatuan  Islam  Boarding  School. Journal  of  Industrial  Engineering  & Management Research , 2 (4).
Saberi Zafarghandi, M. B., Dadfar, M., Arezoomandan, R., Veisy, F., & Behnood Rod, A. (2019). Evaluation and Comparison of Short Form Methadone Maintenance Treatment Training Courses Among Iranian General Physician and Psychologist Participants. Illness Crisis and Loss .
Samrotussa’adah,  Sanusi,  A.,  Syaodih,  C.,  &  Sukandar,  A.  A.  (2022).  Learning  Management  In  The Development Of Social Skills For Madrasah Aliyah Students (qualitative analytical descriptive study on man 1 and man 2 tasikmalaya regency). International Journal Of Humanities Education and Social Sciences (IJHESS) , 1 (6).
Slametno, S., Sauri, S., Muchtar, H. S., & Warta, W. (2019). Education Management Implementation Course and Training Institutions in Improving Graduation Quality and  Absorption  in the  World of Business and Industry (DUDI). International Journal of Nusantara Islam , 7 (2).
Suchaina, S., Kartika, D., Ayunin, K., & Fitriyah, F. (2019). Pendampingan ekstrakurikuler menjahit untuk meningkatkan  soft  skill  dan  kesiapan  berwirausaha  siswa  Madrasah  Aliyah  (MA)  Sunan  Ampel Keraton Pasuruan. Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 15 (2).
Sunggoro,  S.,  Ghoer,  H.  F.,  &  Kosasih,  U.  (2022).  Factory  Learning  Management  in  Growing  The Entrepreneurship of Vocational School Students In Karawang District. Journal of Industrial Engineering , 3 (3), 277–292.
Suprihatin,  Y.,  &  Dewi,  E.  L.  (2018).  Implementasi  Pendidikan  Lifeskill  Sejak  Dini  dalam  Pembelajaran Enterpreneurship. Elementary : Jurnal Iilmiah Pendidikan Dasar , 4 (1).
Suroso,  E.,  Hidayah,  N.,  &  Ali,  A.  J.  (2021).  Discovering  Self  Strength,  Building  Entrepreneurial  Spirit Among Senior High School Students at Kembangan Subdistrict West Jakarta. ICCD , 3 (1).