## Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/
JPDP 8 (2) (2022) 139-149

## IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN) SISWA KELAS V SDN KP. BULAK III PAMULANG
Aldi Sutisna *1 , Ina Magdalena 2 , Romi Ramdon Ginanjar 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Tangerang
Diterima: 12 Mei 2022 . Dipublikasi: 31 Oktober 2022.
Abstract. This  study  aims  to  determine  the  implementation  of  Character  Education Implementation  in  Citizenship  Education  (PKn)  Subjects  for  Class  V  SDN  Kp.  Bulak  III  Pamulang. The research method used in this research is descriptive qualitative research. The research subjects were  fifth  grade  students  of  SD  Negeri  Kp.  Bulak  III  Pamulang  Data  collection  techniques  using instruments of observation, interviews, and documentation. The data analysis technique uses data reduction,  data  presentation,  and  conclusion  drawing.  From  the  results  of  the  study  it  can  be concluded that the Implementation of Character Education in Citizenship Education Subjects (PKn) begins  with  planning  and  implementation.  The  implementation  of  character  education  in  the planning stage carries out the stages of deliberation to all parties, and its implementation has been running but there are still some things that must be improved in its implementation.
Keywords : Character Education, Civics.
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pelaksanaan  Implementasi  Pendidikan Karakter Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Siswa Kelas V SDN Kp. Bulak III Pamulang. Metode penelitian yang digunakan penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Subyek  penelitian  adalah  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Kp.  Bulak  III  Pamulang    Teknik  pengumpulan data  dengan  menggunakan  instrument  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan  bahwa  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  (PKn)  diawali  dengan  perencanaan  dan  pelaksanaanya.  Implementasi pendidikan karakter pada perencanaannya melakukan tahapan musyawarah kepada selurh pihak, dan pelaksanaannya pun sudah berjalan namun memang masih terdapat beberapa hal yang harus diperbaiki dalam pelaksanaanya.
Kata kunci : Pendidikan Karakter, PKn

## Pendahuluan
Pendidikan pada dasarnya
merupakan  suatu  usaha  dalam merubah  perilaku  seseorang  untuk menjadi  lebih  baik  lagi.  Tingkat keberhasilan  pendidikan,  tidak  selalu
diukur melalui
kecerdasan pemahaman saja atau intelegensi yang tinggi,  tetapi  harus  diimbangi  juga dengan  karakter  yang  mumpuni,  baik secara  agama,  kepribadian,  moral,
P-ISSN 2461-078X E-ISSN 2654-783X
DOI : 10.31932/jpdp.v8i2.1640
* surel korespondensi: aldisutisna300799@gmail.com
serta taat pada norma yang berlaku di lingkungan  masyarakat.  Awang,  I.S., dkk.,  (2021)  menuliskan  pendidikan karakter  tidak  sebatas  pada  upaya mentransfer  pengetahuan  tentang nilai  (moral  knowing)  tetapi  juga membiasakan  nilai  tersebut  dalam kehidupan  sehari-hari  siswa k arakter tersebut  dapat  ditanamkan  melalui pendidikan  yang  disebut  dengan pendidikan  karakter.  Sejalan  dengan pendapat tersebut, pendidikan karakter  merupakan  suatu  sistem pendidikan  yang  menanamkan  nilai- nilai  karakter  kepada  peserta  didik
yang didalamnya
terkandung komponen  pengetahuan,  kesa-daran individu, tekad, serta adanya kemauan dan  tindakan  untuk  melaksanakan nilai-nilai  baik  terhadap  Tuhan  Yang Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama manusia,  lingkungan  maupun  bangsa, sehingga  akan  tercipta  peserta  didik yang berkarakter mulia (Rohmah, dkk., 2020). Dalam pelaksanaanya,  pendidikan  karakter membutuhkan  wadah  yang  tepat, salah satunya adalah melalui Pendidikan Kewarga-negaraan. Pendidikan  Kewarga-negaraan merupakan ilmu
pengetahuan mengenai sebuah tatanan norma yang
berlandaskan  Pancasila  dan  UUD. Pendidikan  Kewarganegaraan  tidak hanya  sekedar  mengajarkan  materi atau  konsep,  melainkan  pendidikan pembentukan  karakter.  Berdasarkan Permendikbud  No.  22  Tahun  2006 tentang  standar  isi,  mendefinisikan mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan  (PKn)  merupakan mata  pelajaran  yang  mengonsepkan pada pembentukan warga negara yang mampu  mengilhami  dan  mampu menerapkan
hak-hak dan kewajibannya  untuk  menjadi  warga negara Indonesia yang cerdas,
terampil,  dan  berkarakter  yang diamanatkan  oleh  Pancasila  dan  UUD 1945.  “Pendidikan  Kewarganegaraan merupakan pendidikan yang
dilakukan  pada  mata  pelajaran melalui  semua  tingkatan  pendidikan yang  bertujuan  untuk  memberikan pengetahuan serta membentuk karakter, moral, tingkah laku kepribadian  manusia  yang  beriman dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  juga  kemampuan  pada peserta  didik  dalam  menjadi  manusia yang melaksanakan serta mengamalkan Agama yang dianutnya. Namun berdasarkan hasil
observasi  yang  dilakukan  Siswa  kelas
V  SD  Negeri  KP.  Bulak  III  Pamulang, implementasi  pendidikan  karakter pada  mata  pelajaran  pendidikan kewarga-negaraan  belum  tertanam dalam  diri  peserta  didik  tersebut.  Hal ini mengakibatkan masih ada ditemukannya beberapa permasalahan yang terjadi diantaranya  yaitu  kurangnya  adab, kedisiplinan, kasus pembulian, kekerasan  antar  siswa,  dan  lain-lain, penilaian  yang  dilakukan  oleh  guru, masih terdapatnya peserta didik yang mendapatkan nilai minim atau kurang dari  capaian  yang  seharusnya  dicapai seperti Kriteria Ketuntasan Minimal.
Selanjutnya,  berdasarkan  hasil wawancara  dengan  beberapa  guru,
dapat disimpulkan bahwa Implementasi  Pendidikan  Karakter Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan
Kewarganegaraan, peserta didik masih  minim.  Hal  ini  juga  diakui  oleh guru  kelas  yang  menyatakan  bahwa masih  perlu  pembenahan  karakter terhadap siswa lebih dalam lagi.
Berdasarkan  paparan  diatas, kemudian  penulis  tertarik  untuk melakukan penelitian lebih dalam lagi mengenai  implementasi  pendidikan karakter.  Oleh  sebab  itu,  penulis mengangkat  permasalahan  tersebut
melalui  sebuah  penelitian  dengan judul “ Implementasi Pendidikan Karakter Pada Mata Pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  Siswa
Kelas V SDN Kp. Bulak III Pamulang” pendidikan  secara  etimologi,  berasal dari  kata  “ Paedagogie” yang  berasal dari  Bahasa  Yunani,  yang  terdiri  dari kata “ paes” artinya anak dan “agogos” yang  berarti  membimbing.  Jadi paedagogie  berarti  bimbingan  yang diberikan kepada anak. Dalam Bahasa Romawi  pendidikan  berasal  dari  kata “ educate”
yang berarti mengekspresikan  sesuatu  hal  yang berada dalam diri seseorang.
Sedangkan  dalam  Bahasa  Inggris pendidikan  diartikan  sebagai “to educate” yang  berarti  membenahi moral, perilaku serta melatih kecerdasan  (Hidayat  &  Abdillah,
2019). Dari pendapat tersebut diperoleh bahwa Pendidikan
merupakan  suatu  upaya  dalam memberikan  sebuah  bimbingan  yang dilakukan  oleh  orang  dewasa  kepada yang  belum  dewasa  dengan  cara memberikan  bentuk  ungkapan  yang ada pada diri seseorang dengan tujuan untuk  menciptkan  peserta  didik  yang memiliki  tingkat  intelektual  yang tinggi  yang  dilandasi  dengan  moral
serta  perilaku  yang  baik  dalam kehidupan sehari-harinya Berbeda  dengan  pendapat  di  atas, pendidikan  sangat  kental  dengan usaha  sadar  dan  terencana  pada persiapan  yang  matang.  Seperti  yang tertulis  dalam  (UU  RI  No.  20  Tahun 2003,  Bab  I,  Pasal  I  Dalam Budiwibowo  &  Sudarmiani,  2018,  h. 12) menyatakan bahwa:
Pendidikan  merupakan  usaha sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual kegamaan, pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Pendidikan  hakikatnya  ialah usaha  yang  diberikan  secara  sadar oleh  seseorang  kepada  peserta  didik untuk  menciptakan  dan  melahirkan bentuk  suatu  perwujudan  kewajiban akan  pentingnya  pembelajaran  dalam menjalani kehidupannya untuk senantiasa selalu diberikan pemahaman kepercayaan agama,
karakter  dan  moral  yang  baik  serta dilandasi oleh akhlakul karimah dalam
kehidupan  berbangsa,  bernegara,  dan masyarakat.
Karakter  adalah  watak,  tabiat, akhlak  atau  kepribadian  seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai  kebajikan  ( virtues )  yang diyakini  dan  digunakan  sebagai landasan  cara  pandang,  berpikir, bersikap,  dan  bertindak  (Fatriany, 2017). Dari pendapat tersebut diperoleh  bahwa  yang  dimaksud dengan Karakter adalah watak, tabiat, perilaku  dan  tingkah  laku  seseorang dalam  bentuk  kepribadiannya  yang terbentuk  atas  dasar  nilai-nilai kebaikan  yang  diperoleh  selama hidupnya  agar  dalam  kehidupannya mempunyai  jiwa  yang  baik,  memiliki cara pandang berpikir yang positif dan selalu  hati-hati  dalam  melakukan sebuah tindakan.
Pendidikan Karakter merupakan suatu sistem pendidikan yang
menanamkan nilai-nilai karakter kepada peserta didik yang didalamnya terkandung  komponen  pengetahuan, kesadaran  individu,  tekad,  serta adanya  kemauan  dan  tindakan  untuk melaksanakan nilai-nilai baik terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan maupun  bangsa,  sehingga  akan
tercipta peserta didik yang berkarakter  mulia  (Rohmah,  Hidayat &  Nulhakim  2021).  Dari  pendapat tersebut  diperoleh  bahwa  yang dimaksud dengan Pendidikan
Karakter  ialah  sebuah  sistem  dalam pengajaran  untuk  memberikan  bekal bimbingan  yang  dilakukan  oleh seseorang  dalam  mencapai  nilai-nilai karakternya  agar  memiliki  perilaku, moral,  dan  karakter  yang  baik  dalam kehidupannya.
Pendidikan  Kewarga-negaraan adalah  program  pendidikan  yang berintikan  demokrasi  politik  yang diperluas  dengan  sumber-sumber pengetahuan lainnya, pengaruh- pengaruh  positif  dari  pendidikan sekolah,  masyarakat,  dan  orang  tua, yang  kesemuanya  diproses  guna melatih  para  siswa  untuk  berfikir kritis, analitis, bersikap, dan bertindak demokratis  dalam  mempersiapkan hidup  demokratis  yang  berdasarkan Pancasila  dan  UUD  1945.  (Somantri dalam Awiria & Latifah, 2019)
Metode Penelitian  ini  dilakukan  dengan metode penelitian kualitatif
deskripstif.    penulis  menggunakan metode. Penelitian deskriptif kualitatif
yaitu  penelitian  yang  dilaksanakan ditujukan  untuk  mendeskripsikan suatu  fenomena-fenomena  apa  saja yang  terjadi  di  lapangan  berdasarkan hal  yang  perlu  diperhatikan  seperti karakteristik,
kualitas serta keterkaitan  antar  kegiatan  pada pelaksanaan Pendidikan Kewarganegaraan. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri  Kp.  Bulak  III  Pamulang  yang berlokasi  di  Jl.  Kav  Keuangan  II, Kelurahan Kedauang, Kecamatan Pamulang,  Kota  Tangerang  Selatan, Provinsi Banten. Alasan utama penulis dalam  melaksanakan  penelitian  di sekolah ini bahwa pengimplementasian pendidikan karakter pada mata pelajaran pendidikan  kewarganegaraan  belum tertanam  dalam  diri  peserta  didik tersebut, sehingga masih ada ditemukannya beberapa permasalahan yang terjadi diantaranya  yaitu  kurangnya  adab kedisiplinan, kasus pembulian,
kekerasan  antar  siswa,  dan  lain-lain, penilaian  yang  dilakukan  oleh  guru, masih terdapatnya peserta didik yang mendapatkan nilai minim atau kurang dari  capaian  yang  seharusnya  dicapai seperti  Kriteria  Ketuntasan  Minimal.
Maka  dari  itu  penulis  tertarik  untuk melakukan  penelitian  di  sekolah tersebut  dengan  mangangkat  judul “Impelementasi  Pendidikan  Karakter Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  Siswa  Kelas  V  SDN. Kp. Bulak III Pamulang”.
Teknik  pengumpulan  data  yang
digunakan adalah menggunakan teknik  pengamatan  langsung,  teknik komunikasi  langsung,  dan  teknik dokumentasi.  Adapun  teknik  analisis data  yang  digunakan  adalah  teknik analisis interaktif  yang meliputi tahap pengumpulan, reduksi, penyajian, dan kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Peneliti  memberikan  sebuah  pengertian mengenai  Pendidikan  Karakter  yaitu usaha yang dilakukan secara sadar tanpa adanya  unsur  paksaaan  serta  dorongan hati  yang  terencana  dengan  baik  dalam mewujudukan  suasana  serta  proses kegiatan  peningkatan  kompetensi  dan juga pengembangan karakter yang diberikan  pada  peserta  didik  dalam menciptakan  dan  membangun  karakter yang  baik  bertutur  kata  sopan  dan santun,  tanggung  jawab,  demokratis, disiplin,  saling  menghargai  dan  gotong royong.
Pembelajaran  Pendidikan  Karakter  yang terdapat dalam Pendidikan Kewarganegaraan merupakan wujud dari pelaksanaan dari acuan pada ketercapaian  suau  hal  yang  harus dilakukan pada setiap penyusunan Administrasi  Pengajaran  yang  terdiri dari  Rpp,  silabus,  prota  dan  promes. Penelitian  yang  berjudul  “Implementasi
Pendidikan Karakter Pada Mata
Pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan Siswa  Kelas  V  SDN  Kp.  Bulak  III Pamulang”.

## Implementasi  Pendidikan  Karakter
Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Siswa
Kelas V SDN Kp. Bulak III Pamulang

## 1. Perencanaan
Pada  tahap  perencanaan,  guru  dan pihak  sekolah  melakukan  kegiatan rapat  bersama  dalam  menemukan kesepakatan pada penanaman nilai karakter, guru menyiapkan berbagai metode dalam
pelaksanaan  pendidikan  karakter, mulai  dari  penggunaan  metode, media  dan  lain  sebagainya  dalam mendukung  kegiatan  pembelajaran pendidikan  karakter,  salah  satu metode yang digunakan guru dalam pelaksanaan  pendidikan  karakter yaitu  metode  membiasakan  diri,
memberikan contohr kepada peserta  didik  dan  sebagainya. Perencanaan  Pendidikan  Karakter pada  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan di SDN Kp. Bulak III  Pamulang  dari  data  yang  telah didapatkan  oleh  peneliti  sudah sesuai dengan panduan perencanaan berdasarkan kurikulum  yang  berlaku  dalam  hal ini kurikulum 2013.
Kurikulum  2013  menempatkan aspek  nilai  dari  karakter  sopan santun,  tanggung  jawab  pada pembentukan karakter tidak hanya dilaksanakan  pada  pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan,  di mana  pada  kompetensi  inti  dan indikator yang harus dicapai dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  menjadi  tanggung  jawab semua  pembelajaran  dalam  ruang lingkung kurikulum 2013 dan tidak hanya menekankan pada pembelajaran Penididkan Kewarganegaraan saja. 2. Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan guru sudah melakukan  berbagai  metode  yang sudah  di  rencanakan  pada  awal pertemuan  rapat  bersama  dengan pihak  sekolah,  guru  menggunakan
metode membiasakan diri, memberikan contoh dan penggunaan media, pelaksanaannya sudah terukur dan terlaksana  dengan  baik  sesuai dengan  perencanaan  yang  telah dibuat  sebelumnya.  Berdasarkan hasil  penelitian  bahwa  karakter yang  ditunjukan  siswa  dalam menerapkan  Pendidikan  Karakter sudah  membudaya  artinya  sikap siswa  kelas  V  terlihat  dalam  aspek nilai karakter seperti, sopan santun, kerja  keras,  disiplin,  demokratis, tanggung  jawab,  saling  menghagai, dan  gotong  royong  yang  biasa dilakukan  pada  sebelum  kegiatan pembelajaran dimulai.
Masalah-masalah  yang  dihadapi dalam  Implementasi  Pendidikan Karakter  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan (PKn)
Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh melalaui  hasil  wawancara  yang dilakukan oleh peneliti kepada Kepala Sekolah,  guru  kelas  V  dan  VI,  serta siswa  kelas  V  mengenai  masalah- masalah  apa  yang  dihadapi  dalam Implementasi  Pendidikan  Karakter Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan.
Hal yang
mempengaruhi  dalam  pelaksaaan Implementasi  Pendidikan  Karakter adalah  utamanya  dari  faktor  keluarga dan  lingkungan,  hal  ini  berdasarkan wawancara  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti. Kemudian dari faktor tersebut,  faktor  keluargalah  yang menjadi faktor utama dalam pelaksanaan  Pendidikan  Karakter khususnya  dalam  pendidikan  yang diterima  siswa  ketika  berada  di rumah,  dorongan  orang  tua  serta keluarga dan lainnya.
Kemudian  ada  dari  faktor  lingkungan yang  membuat  siswa  menjadi  tidak stabil  dalam  mempunyai  pikirannya, kegiatan  interaksi  sosial  yang  ada, contoh  yang  diperlihatkan  dalam kegiatan  bermain  anak  pada  faktor lingkungan,  pengawasan  yang  masih kurang  atau  minim.,  kemudian  ada fakto  yang  berasal  dari  diri  siswa sendiri  yang  mana  masih  minimnya pemikiran  yang  matang,  keegoisan yang  masih  tinggi,  tidak  ingin mengakui  kesalahan  serta  lebih menyudutkan  menyalahkan  teman lainnya.
Menurut  peneliti  masalah-masalah yang  dihadapi  dalam  Implementasi Pendidikan Karakter Pada Pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan  Siswa  Kelas  V  SDN
Kp.  Bulak  III  Pamulang  berdasarkan informasi  yang  didapatkan  dan  yang telah  disampaikan  oleh  informan melalui  kegiatan  wawancara  sudah sangat  jelas  dan  setuju  dengan jawaban  informan  mengenai  masalah yang  terjadi  dikarenakan  adanya beberapa  faktor  yang  terdiri  dari, faktor  keluarga,  lingkungan  dan  diri siswa itu sendiri. Kurangnya pengawasan serta terbatasnya pengawasan yang diberikan oleh guru menjadi  masalah  tersendiri  juga dalam  diri  siswa  dalam  mengikuti pembentukan Pendidikan Karakter.

## Simpulan
Sebagai hasil temuan akhir peneliti di lapangan, maka peneliti dapat
mengambil  sebuah  kesimpulan  yaitu sebagai berikut:
1. Implementasi  Pendidikan  Karakter Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  Siswa  Kelas  V SDN  Kp.  Bulak  III  Pamulang,  pada sekolah ini tenaga pendidik seluruhnya  sudah  terlaksana  atau terimplementasi.  Kepala  Sekolah ataupun  gurunya  sudah  dibekali dengan penguatan Pendidikan Karakter  dan  telah  menerapkan
Pendidikan  Karakter  yang  dimulai sejak  awal  kegiatan  pembelajaran dengan  tujuan  melahirkan  peserta didik  yang  cerdas,  terampil  dan memiliki  karakter  yang  baik dengan  salah  satu  nilai-nilai
Pendidikan  Karakter  yang  harus dimiliki oleh siswa yaitu
mempunyai  sikap  sopan  santun, jujur,  kerja  keras,  demokratis, toleransi  atau  saling  menghargai, serta gotong royong yang dilakukan baik oleh guru, orang tua, dan juga teman-temannya.  Kepala  Sekolah dan  guru  dalam  menerapkan Pendidikan  Karakter menggunakan berbagai  metode  atau  gabungan dengan salah satunya yaitu
memberikan  contoh,  permainan,
dan lain sebagainya. Dalam pelaksanaannya  sudah  baik  secara keseluruhan hanya saja harus lebih ditingkatkan lagi untuk kedepannya. 2. Masalah-Masalah  Yang  Dihadapi Dalam  Implementasi  Pendidikan
Karakter  Pada  Mata  Pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Siswa Kelas V SDN Kp. Bulak III  Pamulang,  dalam  sekolah  ini pada pelaksanaan Pendidikan
Karakter  memang  masih  ditemui
berbagai kendala atau
permasalahan  yang  terjadi  yang diakibatkan  oleh  beberapa  faktor salah  satunya  masih  terdapatnya guru  yang  belum  secara  maksimal dalam  menghadapi  siswa  yang memiliki sifat egois, acuh, dan masa bodo.  Selanjutnya  faktor  keluarga yang  juga  mempengaruhi  siswa dengan  perlakuan  orang  tuanya atau  kurang  perhatian  orang  tua yang  diberikan  kepada  anaknya dan  juga  adanya  faktor  lingkungan yang  mempengaruhi  siswa  dalam penguatan  Pendidikan  Karakter semisalnya  cara  bersosialisasi, bergaul, dan sebagainya.

## Daftar Pustaka
Ali, A. M. (2018). Pendidikan Karakter: Konsep  dan  Implementasinya. Jakarta: Kencana. Anatasya,  E.  &  Dewi,  D,  A.  (2021).
Mata  Pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Pendidikan  Karakter  Peserta Didik  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan  Kewarganegaraan
Undiskha , 293. Awang, I.S., Serani, G., Prasetyo, Z.K., & Wangid, M.N. (2021). Penanaman Karakter Kebangsaan Melalui Pembelajaran Berbasis Kearifan  Lokal  Di  Sekolah Dasar.  Vox  Edukasi,  12(1)  p. 58-72.
Awiria & Latifah, N. (2019). Pembelajaran PKn SD. Yogyakarta: Samudra Biru. Cecep,  H.,  Widyastuti,  A.,  Subakti.  H.,
Hasibuan.  F.  A.,  dkk.  (2021). Dasar-Dasar  Ilmu  Pendidikan. Medan: Yayasan Kita Menulis. Chotimah,  U.,  Kurnisar,  dkk.  (2020).
Pendidikan  Kewarganegaraan Berbasis  HOTS. Palembang:
Bening. Dewi,  N  &  Prihartanti,  N,  (2021). Psikologi  Pendidikan  Karakter Konsep,  Metode  Intervensi  dan Pengukurannya. Yogyakarta:
Deepublish.
Setiawati,  R.,  &  Dewi,  D.  A.  (2020). Pendidikan  Kewarganegaraan Sebagai Pendidikan Karakter Di Persekolahan. Asanka , 74. Fathurohman,  H.  P.,  Suryana.  Aa., Fatriani. F. (2017). Pengembangan Pendidikan Karakter. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Hamid,  H,  &  Saebani,  A,  B,  (2013). Pendidikan  Karakter  Perspektif Islam. Bandung:  CV.  Pustaka Setia. Hendriana,  E.  C  &  Jacobus.  A.  (2016).
Implementasi Pendidkan Karakter  Di  Sekolah  Melalui Keteladanan  dan  Pembiasaan. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia , 26. Hidayat.  R  &  Abdillah  (2019). Ilmu Pendidikan  Konsep,  Teori  dan Aplikasinya. Medan: LPPI. Irsyada.  M.  N.,  &.  A.  (2020).  Peran Pendidikan Islam Dalam Menumbuhkan  Sikap  Toleransi Anak  MI/SD. Jurnal  Pendidikan Islam , 146.
Japar.,  M,  Fadhillah,  D, N.,  Lakshita,  G.
(2019). Medi  dan  Teknologi Pembelajaran. Surabaya:  CV. Jakad.
Kamil,  X,  (2021), Etika  Islam  Kajian Etika  Sosial  dan  Lingkungan Hidup. Jakarta: Kencana.
Kurniasih,  I  &  Sani,  B.  (2017), Pendidikan Karakter Internalisasi dan Metode Pembelajaran  di  Sekolah  . Surabaya:  Kata  Pena.Solihin,  R. A.  (2021).  Pendidikan  Agama
Islam Di Boarding School, Studi Kasus  di  Islamic  Boarding School SMA Islam AS-Syafi'yah. Jirnal Al Amar . Lestari,  A,  Mustika,  D,  &,  (2021), Analisis  Program  Penguatan Pendidikan  Karakter  (PKK)  di Sekolah  Dasar  Negeri. Jurnal Basicedu , 1578. Lufri,  Ardi,  Yogica,  R,  D.  (2020).
Metodologi Pembelajaran: Strategi,  Pendekatan,  Model,
Metode  Pembelajaran. Malang:
Cv Irdh.
Majid, A, Andayani, D & Wardan, A, S. (2011). Pendidikan  Karakter Perspektif  Islam. Bandung:  PT.
Remaja Rosdakarya.
Moleong,  L.  J.  (2021). Metodologi Penelitian  Kualitatif. Bandung:
PT. Rosda Karya.
Musyadad,  V.  F.  (2022). Pendidikan Karakter. Medan:  Yayasan  Kita Menulis.
Ni,  L.,  Melan,  G.,  Dasor,  Y,  W.  (2021). Implementasi Pendidikan Karakter  Dalam  Pembelajaran PPKn  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Literasi Pendidikan Dasar , 57. Putri, F, A., Dewi, D, A., Funamasari, Y, F. (2021). Implementasi Pembelajaran  PKn  Sebagai Pembentukan Karakter Peserta Didik  Sekolah  Dasar. Jurnal
Pendidikan Tambusai , 7362.
Rohmah, N, Hidayat, S, & Nulhakim, L.
(2021). Implementasi Pendidikan  Karakter  Disiplin
Dalam  Mendudukung  Layanan Kualitas  Belajar  Siswa. Jurnal
Ilmiah  dan  Pendidikan  dan Pembelajaran , 151. Rosidatun. (2018). Model Implementasi Pendidikan
Karakter. Gresik:  Gramedia
Communication.
Rosyidah, M. & Fijra, R (2021). Metode Penelitian.
Yogyakarta:
Deepublish.
Salahudin.  A  &  Alkrienchiehie,  I (2017). Pendidikan  Karakter Pendidikan  Berbasis  Agama  & Budaya    Bangsa. Bandung:  CV.
Pustaka Setia. Setiawati,  R.  &  Dewi,  D,  A.  (2021).
Hubungan Pengembangan Karakter  Pada  Peserta  Didik Melalui Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan Tambusai , 898.
Setiyaningsih,  D.,  Rosmi,  F,  dkk.
(2020).
Implementasi Pendidikan  Karakter  Dalam Pembelajaran  PPKn  di  Sekolah Dasar. Jurnal  Ilmu  Pendidikan Dasar , 285. Setyowati,  E.  (2019). Pendidikan Karakter
Fast (Fathonah, Amanah,  Shidiq,  Tabligh)  dan Implementasinya  di  Sekolah. Yogyakarta: Deepublish. Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitain Kualitatif  Untuk  Penelitian
Yang Bersifat Eksploratif, Enterpretif, Interaktif, dan Konstruktif. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Suharyanto,  E.  &  Yunus.  (2021).
Pendidikan Karakter Yang Efektif Di Era Milenial.
Indramayu: Penerbit Adab.
Sukatin  &  Al-Faruq,  M.  S.  (2021).
Pendidikan Karakter.
Yogyakarta: Deepublish. Suyahman.  (2019). Media  Belajar
PPKn SD. Klaten: Lakeisha.
Syahri, A. (2019). Pendidikan Karakter Berbasis Sistem Islamic Boarding  School. Malang  : Literasi Nusantara. Tatang. (2017). Admnistrasi
Pendidikan. Bandung  :  CV. Pustaka Setia.
Tersiana, A. (2020). Metode Penelitian. Yogyakarta: Anak Hebat Indonesia. Zulfikar,  M.  F.  (2021).  Pentingnya Pendidikan  Kewarganegaraan
Untuk  Membangun  Karakter Bangsa. Jurnal Pekan , 108.