Pengembangan E-Magazine Materi Kesetimbangan Kimia di SMAN 1 Kota Jambi Development of E-Magazine Chemical Equilibrium Material in SMAN 1 Jambi City
Della Novtasya Arfysta Puri 1 , Epinur 1 , Muhaimin 1
1 Program Studi Pendidikan Kimia, FKIP, Universitas Jambi
A B S T R A K
Guru sebagai fasilitator menyediakan fasilitas pembelajaran seperti media pembelajaran, sumber belajar dan bahan  ajar. Salah satu sumber belajar yang sekaligus bisa dijadikan media pembelajaran  adalah e- Magazine . Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-Magazine pada materi kesetimbangan kimia di  SMAN  1  Kota  Jambi  yang  layak  secara  teoritis  dan  praktis.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan  yang  mengadaptasi  kerangka  pengembangan  ADDIE.  Instrumen  penelitian  yang digunakan  adalah  lembar  observasi,  wawancara  dan  angket.  Hasil  penelitian,  diperoleh  validitas e- Magazine secara teoritis 4,4 (sangat baik). Sedangkan penilaian guru 4,7 (sangat baik) dan respon siswa 91,1% (sangat baik). Berdasarkan proses pengembangan, secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa e- Magazine materi kesetimbangan kimia yang dikembangkan di SMAN 1 Kota Jambi ini dinyatakan layak secara teoritis dan praktis.

## A B S T R A C T
Teachers as facilitators of learning facilities such as media of instruction, learning resources and learning  materials.  One  of  the  learning  resources  that  are  at  once  can  be  used  as  media  of instruction is an e-Magazine. This research aims to develop e-Magazine on chemical equilibrium in  SMAN  1  Jambi  City  decent  theoretically  and  practical.  This  thesys  is  reasearch  and development type which is adapt the framework of ADDIE. Research instrument that being used is a sheet of observation, interview and question form. Research results, obtained the validity of e-Magazine theoretically 4.4 (very good). While the assessment of teacher 4.7 (very good) and student  response  91.1%  (very  good).  Based  on  the  overall  development  process,  it  can  be concluded that the e-Magazine on chemical equilibrium of the materials developed in this SMAN 1Jambi City is declared feasible theoretically and practical.

## I N F O    A R T I K E L
Received  : 18 April 2019; Revised : 20 May 2019; Accepted  : 24 May 2019 * coresponding author: dellanovtasya.ap@gmail.com DOI: https://doi.org/10.22437/jisic.v10i1.6733

## Vol. 11

## No. 1
JUNE 2019
Kata kunci  : e-Magazine, Kesetimbangan Kimia Keyword : e-Magazine, Chemical Equilibrium

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini,  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  berkembang  sangat  pesat,  siswa bisa  belajar  dimana,  kapan  dan  apa  saja sesuai  dengan  minat  dan  gaya  belajarnya. Dalam kondisi semacam ini, guru memiliki peran  sebagai  fasilitator.  Guru  sebagai fasilitator menyediakan fasilitas pembelajaran  seperti  media  pembelajaran, sumber  belajar  dan  bahan  ajar  yang  bisa membantu dalam pembelajaran umumnya.
Mata pelajaran kimia bersifat abstrak dan  kompleks.  Kimia  berisikan  rumus- rumus,  simbol-simbol,  reaksi-reaksi,  dan konsep-konsep yang dianggap abstrak oleh siswa.  Mata  pelajaran  kimia  juga  bersifat kompleks  karena  siswa  harus  menggali pengetahuan mengenai materi-materi sebelumnya yang saling berhubungan. Pada materi  kesetimbangan  kimia  siswa  harus memahami kembali materi konsentrasi dan laju reaksi.
Materi kesetimbangan kimia merupakan materi yang dianggap sulit oleh sebagian  besar  siswa  di  SMAN  1  Kota Jambi. Sebanyak 52,8% siswa menyatakan materi  kesetimbangan  kimia  merupakan materi yang sulit. Sumber belajar di SMAN 1 Kota Jambi ini hanya berupa buku cetak dari  satu  penerbit  dan  LKS,  hal  tersebut cenderung  membuat  siswa  merasa  bosan karena  tidak  adanya  variasi.  Padahal, sumber  belajar  juga  bisa  dibuat  dalam bentuk  lain,  seperti  majalah,  komik,  dan lain-lain.  Sumber  belajar  dalam  bentuk majalah dapat dibuat dalam bentuk majalah cetak  dan  bisa  juga  berupa  majalah elektronik ( e-Magazine ).
Materi
kesetimbangan kimia berisikan rumus-rumus dan konsep-konsep yang  pengaplikasiannya  ada  di  kehidupan sehari-hari.  Karakter    materi  ini  akan
tertampung  dalam e-Magazine nantinya . Materi rumus dan konsep dalam kesetimbangan  kimia  akan  diulas  dalam bahasa yang lebih ringan disertakan dengan gambar, animasi dan video sehingga siswa akan  lebih  tertarik  untuk  mempelajari materi kesetimbangan.
Pengembangan e-Magazine dapat dilaksanakan  di  SMAN  1  Kota  Jambi karena dari hasil analisis angket kebutuhan didapat  siswa  SMAN  1  Kota  Jambi  telah menguasai penggunaan ICT berupa laptop. Dari 36 jumlah siswa, siswa yang memiliki dan  bisa  menggunakan  laptop  sebanyak 86,1%  dan  yang  menggunakannya  untuk keperluan belajar sebanyak 77,8% siswa.
Penelitian  mengenai  pengembangan e-Magazine untuk  kimia  telah  banyak diteliti  oleh  peneliti  sebelumnya,  dua diantaranya Gani, dkk (2016) dan Yulianto dan  Rohaeti  (2013).  Penelitian  Gani,  dkk (2016) bertujuan  untuk mengetahui respon siswa  dan  guru  terhadap  media  majalah, penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  media majalah  ini  layak  untuk  digunakan  pada proses pembelajaran materi Hukum-hukum Dasar  Kimia  di  SMA  Negeri  1  Unggul Baitussalam. Kemudian penelitian Yulianto dan  Rohaeti  (2013)  menunjukkan  adanya potensi  pengembangan  majalah  kimia sebagai  sumber  belajar  kimia  dalam memahami  materi  pelajaran  yang  didasari dari survei peserta didik.
Electronic Magazine disingkat e- Magazine merupakan versi elektronik dari majalah. Bahan baku e-Magazine tidak lagi berupa kertas untuk menulis artikel- artikel seperti majalah pada umumnya, melainkan dalam bentuk file digital yang dapat  melalui  media  elektronik  seperti laptop.
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka penulis  bermaksud  melakukan  penelitian
pengembangan yang berjudul Pengembangan e-Magazine Materi Kesetimbangan  Kimia  di  SMAN  1  Kota
Jambi .

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan ( Research and Development) .  Model  yang  digunakan dalam  pengembangan  ini  adalah  model ADDIE.  Pemilihan  model  ini  didasarkan pada  beberapa  alasan,  yaitu:  (1)  Model merupakan model yang bersifat deskriptif, menunjukkan  langkah-langkah  yang  jelas dan cermat untuk menghasilkan produk. (2) Tahap-tahap  pengembangan dalam model ini sama dengan standar tahap pengembangan, namun model ini dirancang khusus untuk pembelajaran berbasis media (produk).  Hal  ini  sangat  sesuai  dengan produk  yang  akan  dikembangkan.  (3) Model ADDIE telah digunakan secara luas dan terbukti dapat memberikan hasil yang baik.
Prosedur pengembangan pada penelitian  ini  terdiri  dari  lima  tahapan, yaitu
Analysis (analisis), Design (perencanaan), Development (pengem- bangan), Implementation (pelaksanaan) dan Evaluation (evaluasi).  Evaluasi dilakukan disetiap tahapan, sehingga akan menghasilkan produk yang sesuai.
Subjek  uji  coba  dilakukan  pada kelompok kecil yaitu siswa kelas XI MIPA di SMAN 1 Kota Jambi. Dalam penelitian pengembangan ini, jenis data yang diambil yaitu  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif. Instrument yang digunakan dalam pengumpulan  data  pada  penelitian  ini adalah  angket  analisis,  angket  validasi
konstruk  dan  konten,  angket  penilaian guru, angket respon siswa.
Analisis data untuk angket kebutuhan dilakukan  dengan  menggunakan  rumus rating scale sebagai berikut:
P= Jumlah skor yang diperoleh
Jumlah total maksimum seluruh skor × 100%

## Keterangan: P = Angka Persentase
Data  dianalisis  dan  diolah  secara deskriptif menjadi data interval menggunakan skala  Likert .  Menurut Widoyoko  (2012)  bahwa  skala  lima mempunyai  variabilitas  lebih  baik  atau lebih  lengkap  dibandingkan  skala  empat sehingga  mampu  mengungkap  lebih maksimal perbedaan sikap responden. Pada skala  Likert  untuk  menentukan  jarak interval  antara  jenjang  sikap  mulai  dari sangat tidak baik (STB) sampai sangat baik (SB) dugunakan rumus:
Jarak Interval (i)= Skor tertinggi-Skor terendah Jumlah Kelas Interval
Klasifikasi  berdasarkan  rerata  skor validasi media dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Klasifikasi Berdasarkan Rata-rata Skor Validasi Konten dan Konstruk
Rerata Skor Persentase (%) Klasifikasi Validasi > 4,2- 5,0 > 84- 100 Sangat Baik (SB) > 3,4 - 4,2 > 68 - 84 Baik (B) > 2,6 - 3,4 > 52 - 68 Kurang Baik (KB) > 1,8- 2,6 > 36- 52 Tidak Baik (TB) 1,0 - 1,8 20 - 36 Sangat Tidak Baik (STB)
Untuk menentukan klasifikasi respon siswa  digunakan  persentase  kelayakan dengan rumus:
K= F N × I × R × 100%
Keterangan:
K  =  persentase kelayakan F   =  jumlah keseluruhan jawaban responden N  =  skor tertinggi dalam angket
I   =  jumlah pertanyaan dalam angket R  =  jumlah responden
Interpretasi  skor  dapat  dinyatakan seperti pada tabel 2:
Tabel 2. Klasifikasi  Berdasarkan  Persentase Respon Siswa Persentase (%) Kriteria 0– 20 Sangat Tidak Baik (STB) 21 – 40 Tidak Baik (TB) 41 – 60 Kurang Baik (KB) 61 – 80 Baik (B) 81 – 100 Sangat Baik (SB)

## (Widoyoko, 2012)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  pengembangan  ini, menggunalan  model  ADDIE    yang  terdiri dari 5 tahap, yaitu:
Analisis ( Analysis )
Pada  tahap  ini  dapat  diketahui  dari wawancara  dengan  guru  kimia  dan penyebaran angket siswa. Berdasarkan data yang didapat dari angket analisis sebagian
siswa mengatakan bahwa media pembelajaran  dan  sumber  belajar  terbatas, materi kesetimbangan kimia adalah materi yang  dianggap  sulit  oleh  sebagian  besar siswa. Dari angket tersebut juga diperoleh informasi bahwa guru belum menggunakan media  pembelajaran  dalam  pembelajaran kimia. SMAN 1 kota Jambi telah menggunakan kurikulum 2013 revisi 2017 dan    memiliki  sarana  dan  prasarana pendukung  Information  Communication and  Technology  (ICT)  yang  memadai seperti  laboratorium  komputer, Liquid
Crystal Display Projector (LCD projector) , serta Wifi Indischool yang dapat dipergunakan dalam kegiatan
pembelajaran.
Desain ( Design )
Pada  tahap  ini  bertujuan  menyusun desain  awal  dengan  membuat flowchart yang  kemudian  dikembangkan  menjadi storyboard.  Pada  tahap  desain  ini, dilakukan evaluasi terhadap desain dan isi produk  dengan  tujuan  perbaikan  terhadap produk yang dikembangkan.
Pengembangan ( Development )
Pada  tahap  ini e-Magazine dibuat dengan menggunakan software 3D Pageflip Professional yang kemudian divalidasi oleh validator  konstruk  dan  konten.  Validasi dilakukan  oleh  dosen  pendidikan  kimia Universitas  Jambi.  Saran,  masukan  serta komentar  yang  diperoleh  dari  validator kemudian  digunakan  untuk  perbaikan e- Magazine.
Validasi  dilakukan  sebanyak  tiga kali,  dengan  skor  jawaban  akhir  4,4  atau diklasifikasikan  sangat  baik.  Berdasarkan penilaian  oleh  validator  terdapat  beberapa saran  yang  diberikan  diantaranya  adalah
perubahan  tampilan cover (Gambar  1), tampilan peta konsep (Gambar 2), tampilan komik  (Gambar  3),  dan  tampilan  profil (Gambar 4).
(a) (b)
Gambar 1 Perubahan tampilan Cover (a) Sebelum revisi dan (b) Setelah revisi
(a) (b)
Gambar 2 Perubahan tampilan peta konsep (a) Sebelum revisi dan (b) Setelah revisi
(a) (b)
Gambar 3 Perubahan tampilan komik  (a) Sebelum revisi dan (b) Setelah revisi
(a)
(b)
Gambar 4 Perubahan tampilan profil  (a) Sebelum revisi dan (b) Setelah revisi
Produk yang telah divalidasi selanjutnya  dinilai  oleh  guru.  Perolehan skor  jawaban  dari  angket  penilaian  guru yakni  4,7  atau  berada  pada  klasifikasi sangat baik. Saran dan komentar dari guru juga  digunakan  untuk  perbaikan  produk sebelum diujicobakan ke siswa.
Implementasi ( Implementation )
Penyempurnaan terhadap e- Magazine yang  dikembangkan  dilakukan dengan memperhatikan catatan, saran, serta komentar  dari  validator  dan  juga  guru hingga  didapat  produk  akhir  dan  siap diujicobakan.  Uji  coba  dilakukan  sebatas pada  kelompok  kecil.  Untuk  mengetahui respon  siswa  terhadap e-Magazine yang dikembangkan  dilakukan  melalui  angket respon siswa.
Evaluasi ( Evaluation )
Evaluasi  dilakukan  di  setiap  tahap pengembangan. Evaluasi terakhir ini untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran yang telah dinyatakan  layak  oleh  validator,  guru  dan juga  siswa.  Evaluasi  ini  merupakan evaluasi  formatif,  karena  tujuannya  untuk kebutuhan revisi.
Setelah tahap implementasi  di  lakukan  uji  coba  produk, penulis memperoleh data berupa angket. Dari data angket tanggapan responden  sebagian  besar  siswa  menyukai penggunaan  e-Magazine  pada  materi kesetimbangan  kimia  di  SMAN  1  kota Jambi  dengan  memberikan  respon  yang sangat  baik.  Kesesuaian  media  dalam pembelajaran  serta  kemenarikan  materi yang  disajikan  mampu  membuat  siswa tertarik dalam mempelajari materi pembelajaran  yang  dimediakan  dan  dapat
membantu  siswa  menjadi  lebih  mudah dalam  memahami  materi  kesetimbangan kimia.

## Analisis Data
Data yang dianalisis dalam penelitian ini  adalah  data  yang  diperoleh  dari pengisisan angket analisis, validasi konstruk  dan  konten,  verifikasi  oleh  guru, dan  respon  siswa.  Data  angket  yang  diisi kemudian  dianalisis.  Skor  yang  diperoleh kemudian  diklasifikasikan  menggunakan rerata  untuk  melihat  kesesuaian  media dalam  pembelajaran  serta  kemenarikan materi  yang  disajikan  sehingga  mampu membuat siswa tertarik dalam mempelajari materi  pembelajaran  yang  dimediakan. Selain itu diharapkan juga dapat membantu siswa  menjadi  lebih  mudah  dalam memahami materi kesetimbangan kimia.

## Hasil Analisis
Angket  analisis  digunakan  untuk mengumpulkan  data  analisis  kebutuhan, karakteristik siswa, analisis tujuan, analisis materi  dan  teknologi  pendidikan.  Analisis data  untuk  angket  kebutuhan  dilakukan dengan menggunakan rating scale menggunakan rumus sebagai berikut: P= Skor Pengumpulan Data Skor Total x 100%
Keterangan :
P = Angka Persentase

## Hasil Konstruk dan Konten
Penentuan  klasifikasi  validasi  oleh validator  didasarkan  pada  jumlah  skor
jawaban. Berikut ini hasil data validasi oleh validator:
Tabel 3 Hasil Validasi Konstruk & Konten
Validasi Konstruk & Konten Jumlah Skor Kategori Tahap I 3,7 Baik Tahap II 4 Baik Tahap III 4,4 Sangat Baik
Analisis  angket  validasi  konstruk  dan konten  didasarkan  pada  jumlah  skor kemudian  diklasifikasikan.  Berdasarkan Tabel klasifikasi validasi jumlah skor pada validasi  pertama  adalah  3,7  berada  pada interval  >3,4-4,2  dalam  kriteria  “baik”. Jumlah  skor  pada  validasi  kedua  adalah  4 berada pada interval >3,4-4,2 dalam kriteria “baik”.    Sedangkan  untuk  validasi  ketiga skornya  4,4  berada  pada  interval  >4,2-5,0 dalam kriteria “sangat baik”.

## Penilaian Guru
Dari hasil penilaian guru menunjukkan  bahwa e-Magazine pada materi
kesetimbangan kimia ini dikategorikan “sangat baik” dengan jumlah nilai  yang  diperoleh  dari  angket  penilaian guru adalah 4,7 berada pada kelas interval >4,2-5,0.

## Respon Siswa
Dari  hasil  angket  respon  siswa diperoleh  jumlah  skor  jawaban  seluruh
responden  (10  orang)  untuk  seluruh  butir (16 butir) adalah 729.
Persentase respon siswa:
K = 729 5 × 16 × 10 × 100% = 91,1%
Apabila nilai 91,1% diinterpretasikan,  maka  termasuk  kriteria “Sangat Baik” karena termasuk dalam kelas
81%-100%.  Tanggapan   siswa  terhadap e-Magazine yang  ditampilkan  juga  sangat baik  dan  dapat  membantu  siswa  dalam memahami materi kesetimbangan kimia.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang pengembangan e-Magazine materi kesetimbangan  kimia  di  SMAN  1  Kota Jambi, dapat ditarik kesimpulan bahwasanya  hasil  validitas  konstruk  dan konten  e-Magazine  memperoleh  skor  4,4 yang  dikategorikan  sangat  baik.  Sehingga pengembangan  e-Magazine  ini  dinyatakan layak  secara  teoritis.  Serta,  hasil  angket penilaian  guru  diperoleh  skor  4,7  (sangat baik)  dan  hasil  angket  respon  siswa diperoleh  91,1%  (sangat  baik),  dari  hasil data  tersebut  pengembangan  e-Magazine ini dinyatakan layak secara praktis.

## DAFTAR RUJUKAN
Gani,  A.,  Pakpahan,  A.,  &  Hasan,  M. (2016).  Pengembangan  majalah kimia  pada  materi  hukum-hukum dasar kimia kelas X. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia , 1(4), 52-59.
Nurjanah, J.R, Sukarmin, & Rahardjo, D.T.
(2014). Pengembangan media pembelajaran interaktif e-magazine pada  materi  pokok  dinamika rotasi untuk SMA kelas XI. Jurnal Materi dan  Pembelajaran  Fisika ,  4(1),18- 25.
Rahayu,  E.  H.,  (2013).  Pengembangan majalah  kimia  sebagai  sumber belajar  mandiri  pada  pembelajaran kimia  sistem  koloid  bagi  siswa SMA/MA  kelas  XI. Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia UNY , 2(5), 23-32.
Riduwan.  (2013). Dasar-dasar  statistika . Bandung: Alfabeta.
Rusman. (2013). Belajar dan pembelajaran berbasis komputer mengembangkan profesionalisme abad 21 . Bandung:
Alfabeta.
Rusman. (2017). Belajar dan pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan . Jakarta: Kencana. Setiaji,  S.I.  &  Yatiman,  P.  (2014) .
Pengembangan majalah kimia sebagai  sumber  belajar  mandiri pada  pembelajaran  kimia  siswa SMA/MA kelas XII materi makromolekul .  Jurnal  Universitas
Negeri Yogyakarta , 10(1), 30-33.
Sudarmo, U. (2014). Kimia untuk SMA/MA kelas XI . Jakarta: Erlangga.
Suyono  &  Hariyanto.  (2014). Belajar  dan pembelajaran .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Tegeh,  I.  M.  (2014). Model  penelitian pengembangan . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Thobroni,  M.  (2015). Belajar  dan pembelajaran:  Teori  dan  praktik. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Utami,
S. (2016). Pengembangan multimedia  pembelajaran  interaktif untuk standar kompetensi melakukan  prosedur  administrasi kelas X program keahlian administrasi  perkantoran. Jurnal Pendidikan Indonesia , 5(4), 34-35.
Yamasari, Y. (2010). Pengembangan media pembelajaran  matematika  berbasis ICT  yang  berkualitas. Seminar Nasional  Pascasarjana  X-ITS  4 , Surabaya 4 Agustus 2010.
Widoyoko, E.P. (2012). Teknik penyusunan instrumen  penelitian .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Yulianto,  E.  dan  Rohaeti,  E.  (2013).
Pengembangan majalah kimia untuk meningkatkan motivasi belajar dan kreativitas peserta didik kelas  X  SMAN  1  Melati. Jurnal Pendidikan Sains . 1(1) ,1-14.