Adaara, Vol. 10, No.2, Agustus 2020

## PENGARUH PEMBERIAN KOMPENSASI TERHADAP PENINGKATAN KINERJA GURU HONORER
1 Maharani, 2 Zakaria, 3 Muh.Rasmi
1 Manajemen Pendidikan Islam IAIN Bone, Jl. HOS.Cokroaminoto Watampone, Indonesia e-mail: maharanirani0967@gmail.com
2,3 Pascasarjana IAIN Bone, Jl. HOS.Cokroaminoto Watampone, Indonesia e-mail: zakaria28041970@gmail.com e-mail: muhrasmielnoer@gmail.com

## ABSTRACT
The  main  problem  in  this  research  is  1)  How  to  provide  compensation  in  MA  Al-IhsanKajuara Awangpone  District  Bone  Regency.  2)  How  is  the  performance  of  the  honorary  teacher  in  MA  Al- Ihsan Kajuara Awangpone District Bone Regency. 3) How is the effect of giving compensation to the improvement of the performance of honorary teachers in MA Al-Ihsan Kajuara Awangpone District Bone Regency.The research method used is descriptive quantitative research and population in this study were all honorary teachers who tought the at the school with a sample of 16 honorary teachers. Research  instruments  using  questionnaires  and documentation.  The  data analysis  technique  used  is descriptive  analysis  with  the  product  moment  statistical  test.  Based  on  the  results  of  data  analysis using descriptive statistics, it is known that the average value for compensation (X) is 16, number 16 is  in  the  sufficient  category  and  the  average  value  for  the  performance  of  honorary  teachers  (Y)  is 52,25,  number  52,25  is  in  the  good  category.  While  the  results  of  the  statistical  analysis  of  the product moment show the regression test results obtained bythe value of 𝑟 𝑥𝑦 =0,685, this proves that the  provision  of  compensation  for  the  performance  of  honorary  teachers  is  relatively  strong.  Then used  the  F  statistic  with  the  criteria  for  rejecting  test 𝐻 0 if 𝐹 𝑐𝑜𝑢𝑛𝑡 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒 with  a  value  12,36>4,60. This shows that there is a positive and significant effect between the provision of compensation to the improvement of the performance of honorary teachers in MA Al-Ihsan Kajuara Awangpone District Bone Regency.
Keywords : Compensation and Performance Honorary Teacher

## PENDAHULUAN
Dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  guru  memiliki  peran  dan  kedudukan  yang sangat  penting.  Berkenaan  dengan  lembaga  pendidikan,  guru  merupakan  tenaga  pendidik yang mempunyai tugas pokok dan fungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan, agar dapat menjalankan  tugas  dan  fungsinya  secara  maksimal  maka  seorang  guru  diharapkan memiliki kinerja yang tinggi terhadap pekerjaannya.
Tinggi rendahnya kinerja guru berkaitan erat dengan sistem pemberian kompensasi yang  ditetapkan  oleh  madrasah.Pemberian  kompensasi  yang  tidak  tepat  berpengaruh terhadap peningkatan kinerja guru. Ketidaktepatan pemberian kompensasi disebabkan oleh pemberian  jenis  kompensasi  yang  kurang  menarik  dan  pemberian  penghargaan  yang kurang tepat.
Adaara, Vol. 10, No.2, Agustus 2020
Kompensasi  merupakan  salah  satu  faktor  penting  dan  menjadi  perhatian  penuh pada  madrasah  dalam  mempertahankan  guru  yang  berkualitas.  Berbagai  madrasah berkompetisi  untuk  memperoleh  guru  yang  berkualitas,  karena  kualitas  hasil  pekerjaan ditentukan oleh kompetensi yang dimiliki oleh guru.
Sistem  kompensasi  yang  baik  mampu  memberikan  kepuasan  bagi  guru  yang memungkinkan madrasah memperoleh, mempekerjakan, dan mempertahankan gurunya.Semua  guru  berhak  mendapatkan  penghasilan  yang  baik,  tidak  terkecuali  guru honorer yaitu berupa gaji dan tunjangan. Dalam UUD RI No.14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen pasal 14 menyatakan bahwa semua guru berhak memperoleh penghasilan yang layak di atas kebutuhan hidup minimum dan jaminan kesejahteraan sosial. 1

## Kompensasi

## Pengertian Kompensasi
Kompensasi  merupakan  suatu  bentuk  biaya  yang  harus  dikeluarkan  oleh madrasahdengan  harapan  bahwa  madrasah  akan  memperoleh  imbalan  dalam  bentuk prestasi  kerja  dari  guru.Kompensasi  merupakan  suatu  balas  jasa  atau  imbalan  yang diberikan madrasah kepada guru atas pekerjaan mereka. 2

## Jenis-Jenis Kompensasi
a. Gaji adalah balas jasa dalam bentuk uang yang diterima guru sebagai konsekuensi dari kedudukannya sebagai seorang guru  yang memberikan sumbangan tenaga dan pikiran dalam mencapai tujuan madrasah.
b. Insentif merupakan imbalan langsung yang dibayarkan kepada guru karena kinerjanya melebihi standar yang ditentukan.
c. Fasilitas, misalnya ruang kantor dan tempat parkir. 3
1 Departemen Agama RI, Al-Qur’an Al Karim dan Terjemahnya (Jakarta: CV. Toha Putra, 1996), h. 162.
2 Herman Sofyandi, Manajemen Sumber Daya Manusia (Cet. I; Yogyakarta: Graha Ilmu, 2008), h. 159.
3 Rivai, Pengaruh  Kompensasi,  Lingkungan  Kerja    dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru Tidak Tetap (Skripsi, Semarang, 2010), h. 27.
Adaara, Vol. 10, No.2, Agustus 2020

## Kinerja Guru Honorer

## Pengertian Kinerja Guru Honorer
Kinerja merupakan prestasi yang dicapai oleh seseorang dalam melaksanakan tugas atau pekerjaannya selama periode tertentu sesuai standar dan kriteria yang telah ditetapkan untuk pekerjaan tersebut. 4
Guru  menurut  bahasa  adalah  orang  yang  pekerjaannya  (mata  pencahariannya, profesinya) mengajar. Sedangkan menurut istilah guru adalah orang yang sebagai pendidik ataupun  pengajar  yang  merupakan  faktor  penentu  kesuksesan  setiap  usaha pendidikan.Guru  juga  diartikan  sebagai  sosok  yang  rela  mencurahkan  sebagian  besar waktunya untuk mengajar dan terhormat di masyarakat. 5
Honor  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indoenesia  artinya  upah  sebagai  imbalan  jasa (yang  diberikan  kepada  pengarang,  penerjemah,  dokter,  pengacara,  konsultan  dan  tenaga honorer). Honor juga berarti upah di luar gaji. Tenaga honorer dalam hal ini guru honorer sesuai  asumsi  umum  adalah  tenaga  kerja  atau  guru  yang  bekerja  disuatu  instansi pemerintah  atau  swasta  tanpa  diberikan  gaji  kepadanya  dan  pendapatannya  hanyalah berasal dari kebijakan atasan yang mengangkatnya. 6
Guru honorer adalah guru yang memiliki hak untuk memperoleh honorarium, baik perbulan  maupun  pertriwulan,  mendapatkan  perlindungan  hukum  dan  cuti.Guru  honorer merupakan guru yang diangkat secara resmi oleh pemerintah untuk mengatasi kekurangan guru. 7
Kinerja  guru  honorer  dapat  diartikan  sebagai  hasil  kerja  berdasarkan  penilaian tentang  tugas  dan  fungsi  jabatan  sebagai  pendidik,  manajer  lembaga  pendidikan, administrasi,  supervisor,  inovator  dan  motivator  atau  apapun  yang  penilaiannya dilaksanakan oleh suatu madrasah. 8
4 Muhammad  Ilyas  Ismail, Guru  Sebuah  Identitas (Cet.  I;Makassar:  Alauddin  University  Press, 2013), h. 67.
5 Muhibbin  Syah, Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru (Cet.  I;  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 1995), h. 223.
6 Tim  PenyusunPusat  dan  Pengembangan  Bahasa, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (Jakarta:  Balai Pustaka, 1989) h.970.
7 E Mulyasa, Menjadi Guru Profesional (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006), h. 20.
8 Abdullah Munir, Menjadi Kepala Sekolah Efektif (Cet.  I; Yogyaakarta:  Ar-Ruzz Media, 2008), h. 31-32.
Adaara, Vol. 10, No.2, Agustus 2020

## Penilaian Kinerja Guru Honorer
Penilaian  kinerja  guru  honorer  adalah  suatu  upaya  untuk  memperoleh  gambaran tentang  pengetahuan,  keterampilan,  nilai  dan  sikap  guru  dalam  melaksanakan  tugas  dan fungsinya  yang  ditunjukkan  dalam  perbuatan,  penampilan  dan  prestasi  kerjanya.  Kinerja guru honorer tidak hanya ditunjukkan oleh hasil kerja, akan tetapi juga oleh perilaku dalam bekerja.  Kinerja  guru  honorer  juga  dapat  ditunjukkan  dari  seberapa  besar  kompetensi- kompetensi yang dipersyaratkan dipenuhi. 9 Kompetensi tersebut meliputi:
a. Kompetensi  Pedagogik  meliputi  pemahaman  guru  terhadap  siswa,  perancangan  dan pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar  dan  pengembangan  siswa  untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
b. Kompetensi Kepribadian adalah kemampuan guru secara personal yang tercermin pada kepribadian  yang  mantap,  stabil,  dewasa,  arif,  berwibawa,  menjadi  teladan  siswa  dan berakhlak mulia.
c. Kompetensi  Profesional  merupakan  penguasaan  materi  pembelajaran  secara  luas  dan mendalam,  yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran  di  madrasah dan substansi keilmuan yang mencakup materinya, serta penguasaan terhadap struktur dan metodologi keilmuannya.
d. Kompetensi  Sosial  merupakan  kemampuan  guru  untuk  berkomunikasi  secara  efektif dengan  siswa,  sesama  pendidik,  tenaga  kependidikan,  orangtua/wali  siswa  dan masyarakat sekitar. 10

## METODE
Jenis  penelitian  yang  penulis  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif.  Penelitian  ini  berlangsung  di  MA  Al-Ihsan  Kajuara  yang  merupakan  lembaga pendidikan  formal  tingkat  menengah  atas  yang  terletak  di  Jl.  Mesjid  Desa  Carigading Kajuara Kecamatan Awangpone Kabupaten Bone Provinsi Sulawesi Selatan.
Populasi dalam penelitian ini yakni seluruh guru honorer yang terdiri dari 16 orang di  MA  Al-Ihsan  Kajuara  Kecamatan  Awangpone  Kabupaten  Bone.Sampel  dalam penelitian ini yakni jumlah keseluruhan populasi.
9 E Mulyasa, Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013), h. 88.
10 Supardi, Sekolah  Efektif,  Konsep  Dasar  dan  Praktiknya (Cet.  I;  Jakarta:  Rajawali  Pers, 2013),h.105.
Adaara, Vol. 10, No.2, Agustus 2020
Instrumen Penelitian yang digunakan adalah sebagai berikut :
a. Pedoman observasi yang digunakan dalam penelitian ini berupa catatan mengenai data pemberian kompensasi dan kinerja guru honorer.
b. Daftar  kuesioner  yang  digunakan  berkaitan  dengan  daftar  pernyataan  variabel pemberian kompensasi dan kinerja guru honorer.
c. Dokumen yang digunakan yaitu berupa daftar riwayat hidup dan daftar gaji pertriwulan guru honorer.
Adapun teknik pengumpulan datanya yaitu :
a. Observasi  yaitu  melakukan  pengamatan  secara  langsung  untuk  melihat  sistem pemberian kompensasi dan kinerja guru honorer.
b. Kuesioner/Angket  yaitu  teknik  pengumpulan  data  dengan  memberikan  daftar pernyataan  kepada  responden  mengenai  pemberian  kompensasi  yang  terdiri  dari  5 pernyataan dan kinerja guru honorer yang terdiri dari 15 pernyataan.
c. Dokumentasi  yaitu  teknik  pengumpulan  data  yang  berupa  daftar  riwayat  hidup  dan daftar gaji pertriwulan guru honorer serta foto untuk melengkapi dokumen.
Data pemberian kompensasi dan kinerja guru honorer menggunakan data analysis descriptive statistics pada microsoft excel 2010.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kompensasi
Pemberian  kompensasi  dapat  diketahui  berdasarkan  hasil  analisis  angket  yang disebar  kepada  guru  honorer  di  MA  Al-Ihsan  Kajuara  yang  berjumlah  16  orang.Dalam Angket tersebut terdiri dari 5 pernyataan mengenai pemberian kompensasi.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  angket  pemberian  kompensasi  yang telah dikumpulkan, ditunjukkan pada tabel 1:
Tabel 1. Nilai Variabel Pemberian Kompensasi (X) Column 1 Mean 16 Median 16 Mode 16 Standard Deviation 1,236595 Sample Variance 1,529167 Range 4
Adaara, Vol. 10, No.2, Agustus 2020
Column 1 Minimum 14 Maximum 18 Sum 255 Count 16
Berdasarkan tabel 1, data menunjukkan bahwa nilai mean dari variabel pemberian kompensasi (X) adalah 16, maka dapat dibuatkan tabel nilai interval sebagai berikut:
Tabel 2. Nilai Interval Kategori Pemberian Kompensasi
No Kategori Interval Skor  Frekuensi  Persentase 1 Tidak Baik 14 – 15 2 12,5% 2 Cukup 16– 17 9 56,25% 3 Baik 18 – 19 5 31,25% 4 Sangat Baik 20 – 21 0 0%
Berdasarkan  tabel2,  menunjukkan  bahwa  angka  16  berada  pada  kategori  cukup yaitu  terletak  pada  interval  antara  16-17,  dengan  demikian  data  menunjukkan  bahwa pemberian kompensasi di MA-Al Ihsan Kajuara Kecamatan Awangpone Kabupaten Bone termasuk dalam kategori cukup.

## Kinerja Guru Honorer
Kinerja  guru  honorer  di  MA  Al-Ihasan  Kajuara  dapat  diketahui  berdasarkan  hasil analisis angket yang disebar kepada guru honorer di madrasah tersebut yang berjumlah 16 orang.  Dalam  Angket  tersebut,  terdiri  dari  15  pernyataan  mengenai  kinerja  guru  honorer yang  terkait  dengan  kompetensi  paedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi profesional  dan  kompetensi  sosial  yang  menandakan  kinerja  yang  dirasakan  oleh  guru honorer di madrasah tersebut.
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil angket kinerja guru honorer yang telah dikumpulkan, dapat ditunjukkan pada tabel 3:
Tabel 3. Nilai Variabel Kinerja Guru Honorer (Y)
Column 2 Mean 52,25 Median 54,5 Mode 45 Standard Deviation 5,372771 Sample Variance 28,86667 Range 15 Minimum 45
Maximum 60 Sum 836 Count 16
Berdasarkan tabel 3, data menunjukkan bahwa nilai mean dari variabel kinerja guru honorer (Y) adalah 52,25, maka dapat dibuatkan tabel nilai interval sebagai berikut:
Tabel 4. Nilai Interval Kategori Kinerja Guru Honorer
No Kategori Interval Skor Frekuensi  Persentase 1 Tidak Baik 45 – 48 5 31,25% 2 Cukup 49 – 51 2 12,5% 3 Baik 52– 56 5 31,25% 4 Sangat Baik 57 – 60 4 25%
Berdasarkan  tabel  4,  menunjukkan  bahwaangka  52,25  berada  pada  kategori  baik yaitu  terletak  pada  interval  antara  52-56.  Dengan  demikian,  data  menunjukkan  bahwa kinerja  guru  honorer  di  MA  Al-Ihsan  Kajuara  Kecamatan  Awangpone  Kabupaten  Bone termasuk dalam kategori baik.

## Pengaruh Pemberian Kompensasi Terhadap Peningkatan Kinerja Guru Honorer
Untuk  mengetahui  pengaruh  pemberian  kompensasi  (X)  terhadap  kinerja  guru honorer (Y) di MA Al-Ihsan Kajuara, dapat dilihat pada gambar berikut:

## Gambar 1.Grafik Regresi Linear Pengaruh Pemberian Kompensasi Terhadap Peningkatan Kinerja Guru Honorer
Berdasarkan  pada  gambar  1  persamaan  garis  regresi  dapat  diartikan  bahwa konstanta  (a)  sebesar  4,8283  menunjukkan  bahwa  ketika  variabel  pemberian  kompensasi konstan,  maka  rata-rata  kinerja  guru  honorer  sebesar  4,8283.  Dan  koefisien  regresi pemberian kompensasi(b) sebesar 2,9755 menunjukkan bahwa setiap kenaikan 1 konstanta pada  variabel  pemberian  kompensasi,  maka  akan  meningkatkan  kinerja  guru  honorer sebesar  2,9755.  Serta  koefisien  regresi  bernilai  positif  menunjukkan  bahwa  semakin  baik pemberian  kompensasi  maka  semakin  baik  pula  kinerja  guru  honorer.  Adapun  besarnya andil dari variabel X terhadap naik turunnya variabel Y ( 𝑅 2 ) yaitu 0,469.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  variabel  pemberian  kompensasi  (X),  dapat diketahui bahwa nilai rata-rata untuk variabel pemberian kompensasi (X) adalah 16, berada pada kategori cukup yaitu terletak pada interval 16 - 17. Berarti pemberian kompensasi di MA Al-Ihsan Kajuara telah memenuhi  dimensi  pemberian kompensasi  tetapi  masih perlu ditingkatkan.
Berdasarkan hasil analisis pada variabel  kinerja  guru honorer (Y), dapat  diketahui bahwa  nilai  rata-rata  untuk  variabel  kinerja  guru  honorer  (Y)  adalah  52,25,  berada  pada
y = 2.9755x + 4.8283 R² = 0.469 0 10 20 30 40 50 60 70 0 10 20 K in er ja G u ru Hon or er Pemberian Kompensasi Pengaruh Pemberian Kompensasi Terhadap Peningkatan Kinerja Guru Honorer Di MA
Al-Ihsan Kajuara Kecamatan Awangpone
Kabupaten Bone
Series1 Linear (Series1)
Adaara, Vol. 10, No.2, Agustus 2020
kategori baik yaitu terletak pada interval 52–56. Dengan demikian, bahwa guru honorer di MA Al-Ihsan Kajuara memenuhi kriteria dimensi kinerja guru honorer.
Berdasarkan  hasil  dari  korelasi product  moment diperoleh  nilai =0,685, membuktikan  bahwa  pemberian  kompensasi  dan  kinerja  guru  honorer  tergolong  kuat. Kemudian digunakan statistik F dengan kriteria uji tolak H 0 jika F hitung >F tabel dengan nilai 12,36>4,60.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan antara pemberian kompensasi terhadap kinerja guru honorerdi MA Al-Ihsan Kajuara.

## SARAN
Kepada  kepala  madrasah  di  MA  Al-Ihsan  Kajauara  diharapkan  kedepannya memberikan  kompensasi  yang  baik  kepada  guru  honorer  sehingga  guru  honorer  tersebut lebih  meningkatkan  kinerjanya  agar  segala  aktivitas-aktivitas  yang  dikerjakan  dapat terlaksana  dengan  baik,  karena  keberhasilan  penyelenggaraan  pendidikan  ditentukan  oleh kinerja guru.

## DAFTAR RUJUKAN
Departemen Agama RI. (2006). Undnag-Undang dan Peraturan Pemerintah RI .Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam.
Ismail,  Muhammad  Ilyas.  (2013). Guru  Sebagai  Identitas .Cet.  I;  Makassar:  Alauddin  University Press.
Mulyasa, E. (2006). Menjadi Guru Profesional . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. _______.(2013). Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Gur u. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.. Munir, Abdullah. (2008). Menjadi Kepala Sekolah Efektif .Cet. I; Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Rivai. Pengaruh Kompensasi Lingkungan Kerja dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Tidak Tetap.Skripsi; Semarang, 2010.
Sofyandi, Herman. (2008). Manajemen Sumber Daya Manusia .Cet. I; Yogyakarta: Graha Ilmu. Supardi.(2013). Sekolah Efektif Konsep Dasar dan Praktiknya .Cet. I; Jakarta: PT Grafindo Persada. Syah,  Muhibbin. Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru .Cet.  I;  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 1995.
Tim  Penyusun  Pusat    dan  Pengembangan  Bahasa. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Balai Pustaka, 1989.
xy r