## STUDI RESPONS PUJIAN MAHASISWA ATAS PENCAPAIAN PRESTASI DALAM KELAS

## Muhammad Husin Al Fatah 1

## Abstrak
Di Indonesia, sering dihadapkan pada kesalahpahaman ketika siswa bahasa L2, dalam bahasa  Inggris  ini,  memiliki  komunikasi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis tanggapan pujian yang digunakan oleh mahasiswa sarjana Jurusan Bahasa Inggris Universitas Negeri Semarang terhadap kinerja presentasi kelas dan kelancaran berbahasa Inggris mereka. Data  dikumpulkan  menggunakan  pendekatan  alami  yang  memungkinkan  kuliah  memberi mereka pujian setelah menyelesaikan presentasi mereka dalam bahasa Inggris. Data dianalisis menggunakan kerangka kerja Tran‟s (2007). Pujian diberikan dengan dua cara komunikasi, yakni  menggunakan  bahasa  Inggris  dan  Bahasa  Indonesia.  Hasil  yang  diperoleh  dalam  hal pujian  yang  diberikan  dalam  bahasa  Inggris  adalah  para  siswa  merespons  menggunakan bahasa Inggris,  tetapi tetap menggunakan perilaku komunikasi Bahasa Indonesia. Sementara itu, mahasiswa diberikan pujian dalam Bahasa Indonesia memiliki tanggapan  yang berbeda. Dapat disimpulkan bahwa, mahasiswa dapat mentransfer perilaku bahasa dalam menanggapi pujian  meskipun  dalam  beberapa  aspek  masih  menggunakan  perilaku  Bahasa  Indonesia sebagai L1 mereka ketika memiliki komunikasi dalam bahasa Inggris sebagai L2 mereka
Kata Kunci: Tanggapan Pujian, Prestasi, Bahasa Indonesia (L1) dan Bahasa Inggris (L2)

## Abstract
In Indonesia, it is often faced misunderstanding when the students of L2 language, in this  English,  having  communication.  This  study  aims  to  analyse  the  compliment  responses used  by  the  undergraduate  students  of    English  Department  of  Semarang  State  University towards their performance of classroom presentation and their English speaking fluency. The data  were  collected  using  naturally  approach  which  allowed  the  lecture  gave  them compliment  after  finishing  their  presentation  in  English.  The  data  were  analyzed  using Tran‟s  framework  (2007).  The  compliment  given  in  two  ways  of  communication,  using English  and  Bahasa  Indonesia.  As  the  results, in  term  of  compliment  given  in  English,   the students responded using English but still using Bahasa Indonesia communication behavior. Meanwhile  they  were  given  compliment  in  Bahasa  Indonesia,  they  responded  differently.  It can  be  concluded  that,  they  were  able  to  transfer  the  behavior  of  language  in  responding compliment although in some aspects they still using Bahasa Indonesia behavior as their L1 when having communication in English as their L2
Keyword: Compliment Responses, Achievement, Indonesian (L1) and English (L2)
1 Institut Agama Islam Negeri Surakarta, email: fatah1912abdullah@gmail.com

## Pendahuluan
Di  Indonesia,  pembelajar  bahasa Inggris  sering  menghadapi  mispersepsi  dan kesalahpahaman dalam transfer tata bahasa ibu L2  ke  dalam  tata  bahasa  L2  (Inggris)  mereka. Mereka  lupa  bahwa  aturan  Bahasa  Indonesia dan  Bahasa  Inggris  memiliki  perbedaan  yang besar. Realitas ini juga terjadi pada mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris sebagai pembelajar L2. Selama  penelitian  saya  di  Jurusan  Bahasa Inggris Universitas Negeri Semarang, minimnya praktik berbicara menjadi penyebab error  dalam  melakukan  komunikasi  dalam bahasa inggris. Selain itu penggunaan tata dan nuansa  Bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa  ibu masih  memengaruhi  pola  komunikasi  dalam Bahasa Inggris.
Ada beberapa alasan mengapa memilih  topik  kajian.  Pertama,  masalah transfer  pragmatis  pemahaman  lintas  budaya masih menjadi topik diskusi populer saat ini di banyak  negara  yang  menjadikan  Bahasa Inggris  sebagai  bahasa  kedua  (EFL)  terutama di  Asia  yang  memiliki  transfer  budaya  dan pragmatis  yang  signifikan.  Bahasa  Inggris sebagai  bahasa  sasaran  pembelajar  perlu diperhatikan  dari  segi  perilaku,  norma,  dan nilai bahasa agar komunikasi yang terjadi tidak menimbulkan bias.
Bagi mahasiswa Indonesia, hal tersebut memberikan kontribusi yang signifikan bagi perkembangan sistem pembelajaran mereka. Sebagian pelajar Indonesia belum menyadari perbedaan perilaku,  norma,  dan  nilai bahasa.  Diharapkan dengan menerapkan penelitian ini
pengembangan  kesadaran  perilaku  bahasa mereka  akan  mendapatkan  transfer  yang  baik antara  bahasa  pertama  (L1)  ke  bahasa  kedua (L2).
Alasan  terakhir  adalah  topik  tersebut memiliki  kontribusi  yang  berharga  bagi perkembangan bahasa khususnya implementasi  ragam  perilaku  bahasa  dan penggunaan pragmatis. Mengetahui dan menerapkan  kompetensi  transfer  pragmatis akan membuat peserta didik semakin terbangun  komunikasi  dengan  penutur  asli bahasa  Inggris,  sehingga  tidak  terjadi  gap informasi yang menimbulkan kesalahpahaman.
Salah  satu  perbedaan  yang  paling terlihat  dalam  merespon  pujian.  Kebiasaan orang  Indonesia,  ketika  menerima  pujian banyak  danatar  mereka  merespon  pujian dengan gaya menolak (denial), berbeda dengan kebudayaan  dan  model  kebahasaan  barat dalam  hal  ini  inggris.  Mereka  memiiki beberapa respon untuk menunjukkan kesopanan dan respek kepada orang lain.
Beberapa kajian tentang gap pemahaman tentang pujian dan cara meresponnya  dilakukan  beberapa  peneliti. Yuan  (2001)  sebagaimana  dikutip  dalam  Tran (2007) menyatakan bahwa menaggapi (responding)  pujian  mengungkapkan  aturan bahasa yang digunakan dalam suatu komunitas tuturan  dan  elemen  penting  dari  perangkat pemeliharaan wajah. Lebih lanjut dia menjelaskan, mempelajari respon pujian dapat meningkatkan pemahaman kita tentang budaya masyarakat, nilai-nilai sosial, organisasi sosial, serta fungsi dan makna bahasa yang digunakan
dalam  suatu  komunitas.  Penjelasan  lain  dari Saito  dan  Beecken  (1997) menjelaskan  bahwa respon  pujian  merupakan  minat  yang  besar untuk penelitian karena berbeda dari budaya ke budaya.
Pomerantz (1978) seperti yang dikutip dalam Jing & Wang (2006) telah menjelaskan tanggapan  pujian  dari  perspektif  pragmatis, studi empiris telah dilakukan dan menunjukkan  bahwa  penutur  bahasa  yang berbeda  dan  ragam  bahasa  mengikuti  pola yang  berbeda  ketika  menanggapi  pujian.  Al Fatah  (2015)  melakukan  studi tentang transfer pragmatic  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa sarjana  dan  pascasarjana  Universitas  Negeri Semarang. Penelitian ini menggunakan naturalistic  approach dalam  pengambilan data. Kemudian, studi ini mencoba menganalisis  perbedaan  respon  pujian  antara mahasiswa  sarjana  dan  pascasarjana  dalam merespon  pujian  dan  dianalisa  apakah  mereka melakukan transfer pragmatik dalam merespons pujian tersebut
Pujian  adalah  alat  untuk  menyatakan persetujuan, dan tujuan lain untuk menunjukkan bahwa Anda menyukai beberapa aspek  dari  penampilan,  karya,  prestasi  orang lain,  dll.  Tillit  dan  Bruder  (1985:  66) menyatakan bahwa pujian menyatakan persetujuan, dan tujuan utamanya adalah untuk menunjukkan bahwa Anda menyukai beberapa aspek  dari  penampilan,  rasa  memiliki,  atau pekerjaan orang lain. Beberapa orang menggunakan pujian untuk "memuja" seseorang, atau menyanjung untuk
meningkatkan  niat  baik.  Oleh  karena  itu, pujian  yang  berlebihan  mungkin  tampak  tidak tulus.
Studi ini mengkaji bagaimana mahasiswa jurusan bahasa Inggris S-1 Universitas Negeri Semarang dalam menerima pujian  atas  pencapaian  prestasi  mereka. Prestasi  disini  adalah  kinerja  dan  performa mereka saat melakukan presentasi menggunakan  Bahasa  Inggris  menggunakan teori  respon  pujian  Tran  (2007)  sebagai  pisau bedah analisanya.
Berdasarkan  kerangka  kerja  Herbert (1989) dan Pomerantz (1978) dalam menganalisis  respons  pujian  dalam  studinya, Tran (2007) menawarkan Continua of Compliment  Responses  Strategies .  Kerangka kerja  baru  ini  terdiri  dari  dua  kontinu  strategi respons  pujian:  kontinum  strategi  respons pujian  dari  penerimaan  hingga  strategi penolakan dan strategi penghindaran kontinum (Tran, 2007)
Alasan  diberikan  mengapa  kerangka baru  ini  harus  diusulkan.  Pertama,  penelitian sebelumnya  tentang  respon  pujian  telah menyarankan  berbagai  kerangka  kategori respon pujian seperti Herbert (1989), Pomerantz (1978), Al Khatib (2001), Gajaseni (1994),  Golato  (2002),  Saito  dan  Beckend (1997). Tak satu pun dari kerangka kategori ini yang dapat dianalisis. Ia  melakukan penelitian di  Australia  dan  Vietnam.  Kedua,  studinya menunjukkan  bahwa  strategi  respons  pujian tidak  terpisah  tetapi  terhubung  satu  sama  lain dan membentuk sebuah kontinum.

## Kategori Respon Pujian menurut Tran (2007)
No Types of Responses Example 1. Acceptance to Denial Continuum Compliment downgrade Agreement Agreement token Appreciation token Return Comment history Reassignment Non idiomatic responses Compliment downgrade Disagreement
Disagreement token
A: Nice car
B: Thanks, brand new
A: I like your car, It’s good B: Oh yeah thanks, It’s not bad
A: It’s really stylisy B: Yeah
A: What a lovely dress!
B: Oh thank you.
A: You’re looking good today. B: thanks, so are you.
A: I like your tie.
B:  Thanks,  my  mom  brought  it  for me.
A: You look nice today.
B: Thanks, it must be the jacket A: I like your car.
B: uh yes, (Nothing special)
A: It’s nice car. I really like it. B: Well, it’s just a normal and not very reliable car.
A: Hey, I like your tie. It suits you very well. B: I don’t think o A: You’r looking so well B: Uhm, no 2. The avoidance continuum Expressing gladness Follow up question
Doubting
Opting out A: I read the article you published last week, it was very good. B: Well, great. A:  You  know,  I  just  read  your article  las  week.  I  thought  it  was excellent. B:  Thanks  a  lot,  what  do  you  find interesting with? A:  You  are  looking  very  nice tonight.
B: Really?
A: Your car is very luxurious. B: hehehe.
Metode Penelitian ini merupakan studi kualitatif  yang  menganalisis  tanggapan  siswa Jurusan  Bahasa  Inggris  terhadap  pujian  yang diberikan  kepada  mereka  secara  umum. Denzin  dan  Lincoln  (2000)  sebagaimana dikutip  Ospina  (2004:  2)  menjelaskan  bahwa penelitian  kualitatif  melibatkan  pendekatan interpretif  dan  naturalistik.  Artinya,  peneliti data  kualitatif  mempelajari  hal-hal  dalam suasana  alam,  mencoba  memahami,  atau menafsirkan  fenomena  dalam  istilah  makna yang dibawa orang kepadanya.
Berkaitan dengan penelitian ini dijelaskan  gambaran,  analisis,  dan  interpretasi terhadap  realisasi  respon  pujian  mahasiswa Jurusan  Bahasa  Inggris  Universitas  Negeri Semarang. Deskripsi dihasilkan dengan menginterpretasikan  proses  penelitian  tentang apa  saja  strategi  tanggapan  pujian  yang dihasilkan  oleh  siswa  baik  Bahasa  Inggris maupun  Bahasa  Inggris,  perbedaan  strategi  di antara  mereka,  dan  bagaimana  strategi kesantunan  mengganggu  tanggapan  pujian yang digunakan.
Tran  (2007)  membuat  kategorisasi tanggapan  pujian  menjadi  dua  kategorisasi strategi utama. Yang pertama adalah menerima (acceptance  continuum) dan  yang  kedua penolakan (avoidance continuum). Acceptance Continuum diturunkan  menjadi  11  (sebelas) kategori, yaitu compliment upgrade (meningkat) ,  agreement (setuju) ,  agreement token (persetujuan singkat) , appreciation token
(apresisasi  singkat) ,  return (dikembalikan) ,
explanation (penjelasan) , reassignment
(dialihkan) ,  non-idiomatic  responses (respon non bahasa) , compliment downgrade (menurunkan) ,  disagreement (ungkapan  tidak setuju) ,  disagreement  token (ungkapan  tidak setuju singkat).
Sedangkan Avoidance  Continuum diturunkan menjadi  empat  kategorisasi  yakni expressing gladness  ( ekspresi  kegembiraan), follow  up question (pertanyaan  tindak  lanjut), doubting (meragukan), dan opting out strategies (keluar strategi).  Berdasarkan  kategorisasi  tersebut maka  strategi  respon  yang  diterapkan  oleh mahasiswa.  Meskipun  demikian  terdapat beberapa  respon  yang  tidak  sesuai  dengan kerangka  kerja  Tran.  Mereka  dimasukkan  ke dalam  kategorisasi  "lainnya".  Strategi  ini muncul  karena  perilaku  bahasa  pertama  (L1) yang  dialihkan  ke  bahasa  kedua  (L2)  dalam hal  ini  bahasa  Inggris  sebagai  komunikasi akademik sehari-hari.
Realisasi  respon  pujian  disampaikan dengan  cara  yang  berbeda  oleh  mahasiswa. Mereka menanggapi secara berbeda berdasarkan jenis pujian, jenis kelamin, situasi yang diberikan, dan tingkat pembelajaran. Para mahasiswa sarjana menerapkan strategi respon yang  berbeda  dari  mahasiswa  pascasarjana. Selain  itu,  jenis  pujian  dan  bahasa  baik  L1 maupun L2 yang digunakan juga berkontribusi dalam menghasilkan perbedaan strategi respon pujian.  Jenis  pujian  yang  diterapkan  di  sini adalah  pujian  atas  penampilan  /  kemampuan mahasiswa saat melakukan presentasi di dalam kelas.
Respons pujian berdasarkan strategi pujian yang diberikan
Pada studi ini diberikan sebuah situasi dan  pujian  kepada  mahasiswa  berdasarkan kinerja  atau  kemampuannya  menggunakan Bahasa  Inggris.  Strategi  pujian  yang  pertama adalah gambaran tentang pujian atas penampilan  presentasi  mereka,  dan  strategi
pujian yang kedua adalah gambaran bagaimana siswa fasih berbahasa Inggris.

## Strategi pujian 1
“what  an  amazing  presentation,  you  must prepare it well.”
R:……………………………………………………
…………..

## Respons:
Types of responses Compliment responses Undergraduate students frek Female Male Appreciation token Ø Thanks Ø Thank you 7 Ø Thank you Ø Thanks Ø Thanks Ø I appreciate it Ø Thank you

## Return
Explanation Ø Thank  you.  I  have  done a very hard work Ø Thanks dude, I’ve prepared it 5 Ø Yes, I’ve prepared it Ø Of  course,  I’ve  prepared before Ø Thank you. I’ve prepared it within this week Compliment downgrade Ø Thanks, but I don’t feel really satisfied Ø Not really 6 Ø I prepared it just a night Ø Thank you, I’m
nerveous
Ø Thanks,  but I  just  made it last night Disagreement Ø I  don’t  think  that  it’s good 1 Disagreement token Expressing gladness Ø My pleasure 1 Doubting Ø Really? Thank you 1
Pada  strategi  pujian  1,  respon  pujian yang  diberikan  adalah appreciation  token, explanation, compliment downgrade, disagreement, expressing gladness dan
doubting question.. Appreciation token merupakan  respons  yang  paling  sering diterapkan  dalam  situasi  ini  dengan  jumlah siswa 7 diikuti dengan e xplanation,
compliment  downgrade dan disagreement .
Masing-masing berjumlah 5 siswa.
Strategi pujian 2
“Amazing,  your  English  is  so  fluent,  native alike.”
R:
………………………………………………………
………..
Respons: Types of responses Compliment responses Undergraduate students frek Female Male Appreciation token Thank you Thank you 3 Thank you Return You  shouldn’t  say  that. 2
You’re good too Thanks,  you’re  doing  good too Explanation Thank  you,  I  always practice  my  pronunciation by watching youtube Thank  you.  I  always  study hard 3 Thank you, it needs a lot of practice Reassignment Compliment downgrade Not  really,  I  have  just mastered the topic No  thanks,  I  have  a  lot  of practice 6 Thank  you,  I’m  not  that smart. Thanks, I’m not that fluent Everyone can make it Haha,  stop  it.  You’re embarrassing me Disagreement Not really 2 No, Not really Disagreement token Expressing gladness Follow up question Doubting Really? No, I only got B score Oh really? 4 Really, thanks a lot Really? Thanks
Respons  serupa  tampak  pada  strategi pujian  ke  2  yang  diberikan.  Respons  yang diterapkan  disini  sebagian  besar  sama  dengan strateg pujian ke 1. Mereka adalah appreciation token, return, explanation, compliment  downgrade,  disagreement,  dan doubting  question .  Satu-satunya  perbedaan yang muncul adalah respon yang paling sering diterapkan. Penurunan peringkat pujian adalah yang paling sering diterapkan di sini. Berbeda dengan strategi pujian ke 1 yang menempatkan appreciation  token  sebagai  respons  yang paling sering diterapkan.
Respon  pujian  berdasarkan  bahasa  yang digunakan
Selain siswa telah memahami perbedaan respon yang diterapkan berdasarkan jenis  pujian  yang  diberikan,  mereka  juga menggunakan respon yang berbeda saat pujian diberikan  dalam  bentuk  Bahasa  Indonesia. Beberapa  dari  mereka  merespon  pujian tersebut  secara  berbeda  dan  beberapa  dari mereka merespon dengan menggunakan strategi  yang  sama  baik  versi  Inggris  maupun Indonesia

## Strategi Pujian 3
Pujian: “Keren, presentasimu luar biasa, pasti persiapannya mantap.”
R
:…………………………………………… ………………….. Types of responses Compliment responses Undergraduate students frek Female Male Appreciation token Makasih Makasih 10 Makasih Terimakasih Makasih Terimakasih Terimakasih Terimakasih banyaK Makasih Makasih Return Kamu juga bagus Terimakasih, kamu juga 2 Explanation Persiapannya lama. 1 Reassignment
Compliment downgrade Syukurlah, aku baru aja belajar semalam Makasih,  padahal  aku cuman baca slidenya 6 Makasih, tapi aku sangat nerveous Ah, biasa aja Ah  masa?  Tadi  kayanya kurang bagus Ah nggak juga Doubting Oh iya? TerimakasiH 1
Pada  strategi  pujian  ini  baik  versi bahasa  Inggris  maupun  bahasa  Indonesia mahasiswa  menerapkan  strategi  serupa  seperti appreciation token, explanation, dan compliment  doowngrade.  Appreciation  token versi  bahasa  Inggris  berjumlah  7  mahasiswa, explanation 5 mahasiswa, compliment downgrade  5  siswa.  Sedangkan  versi  bahasa Indonesia, appreciation  token 3  mahasiswa,
return 1  mahasiswa, explanation 4  siswa,  dan compliment  downgrade  3  mahasiswa.  Dalam versi  bahasa  Inggris,  appreciation  token menjadi respon  yang paling sering diterapkan.
Respons  pujian  yang  tidak  Nampak dalam  pujian  berbahasa  Inggris  tetapi  muncul dalam  pujian  versi  bahasa  Indonesia  adalah
agreement,  dan  doubting  question.  Agreement merupakan respon yang paling sering diterapkan  dalam  versi  bahasa  Indonesia.  Di sisi  lain,  beberapa  jenis  respon  yang  tidak muncul  dalam  versi  bahasa  Indonesia  namun muncul  dalam  versi  bahasa  Inggris  adalah disagreement, expressing gladness, dan doubting .
Strategi Pujian 4
Pujian  :“Mantap,  bahasa  inggrismu,  mirip native speaker aja.”
R : ……………………………………………………… ……….. Types of responses Compliment responses Undergraduate students Frek Female Male Agreement Ya dong, kan anak B3 1
Appreciation token Makasih ya 6 Makasih pujiannya Iya makasih Terimakasih Makasih Terimakasih Return Masih  bagusan  kamu lah, aku cuman lewat youtube belajarnya 1 Explanation Hehe, latian tiap hari 1 Reassignment Compliment downgrade Hehe,  empot-empotan nih Haha, udah deh, jadi malu 8 Oh  ya?  Padahal  cuman dapat Nilai B Haha,  nggak  kok,  cuman latian aja terus Makasih,  tapi  nggak keren  juga  kok,  cuman paham topic aja sih.
Makasih,  nggak  pinter2
amat kok
Aku masih belajar hehe Ah, nggak juga
Doubting Ah masa? Masa sih? 3 Masa? Haha makasih
Pada  startegi  pujian  ke-4  ini,  respon yang  diberikan  baik  versi  bahasa  Inggris maupun  bahasa  Indonesia  memilki  kesamaan
yakni explanation,  compliment  downgrade , dan doubting question . Jenis respons explanation versi  bahasa  Inggris  berjumlah  3
siswa, dan dalam versi bahasa Indonesia hanya 1  siswa.  Kemudian, compliment  downgrade versi  bahasa  Inggris  adalah  8  siswa,  jenis respons ini yang paling sering digunakan
Hasil  lainnya  adalah  respon  pujian yang tidak  muncul dalam versi bahasa Inggris adalah agreement, apresiasi token , dan return .
Sementara  itu,  dalam  versi  Indonesia,  jenis respon  yang  tidak  muncul  adalah  adalah agreement token dan disagreement strategy .
Berdasarkan  analisis  kategori  jenis  respon pujian  Tran  (2007),  dapat  disimpulkan  bahwa mahasiswa telah memberikan  jenis-jenis respon yang sesuai dengan teori respon pujian Tran.  Tanggapan  pujian  itu  diterapkan  dalam dua  bahasa,  Inggris  dan  Indonesia.  Meskipun mereka  menyampaikan  respon  pujian  dalam dua  cara  bahasa,  namun  perilaku  bahasa Indonesia  dalam  istilah  transfer  pragmatis adalah bahasa pertama (L1), berperan penting. dalam mengembangkan komunikasi pemahaman  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  ke dua (L2).
Dalam menanggapi pujian yang diberikan,  mahasiswa  sebagai  pembelajar bahasa  asing  mencerminkan  perilaku  bahasa pertama  (L1)  mereka  sampai  batas  tertentu. Sebagai  siswa English  as  Foreign  Language (EFL), mereka mentransfer perilaku bahasa L1 mereka  dalam  hal  ini  Bahasa  Indonesia  ke bahasa  L2  dalam  hal  ini  Bahasa  Inggris  baik transfer  negatif  maupun  positif.  Dalam beberapa  realisasi  respon  pujian,  mereka  juga mentransfer perilaku bahasa L2 ke L1 mereka. Mereka mengembangkan L2 dan
menggabungkan  perilaku  bahasa  L1  mereka dengan L2.

## Kesimpulan
Perbedaan  respons  yang  digunakan dalam penelitian ini dipengaruhi oleh kesadaran pragmatis mahasiswa yang memiliki latar  belakang  budaya  perilaku  berbahasa Indonesia.  Dalam  menanggapi  pujian  tersebut khususnya dalam bahasa Inggris, mereka telah mengalihkan  perilaku  bahasa  Indonesia  ke dalam  bahasa  Inggris.  Transfer  semacam  ini menimbulkan  kesalahpahaman  dan  keraguan bagi  penutur  asli  Bahasa  Inggris.  Dalam  studi ini,  transfer  pragmatis  ditemukan  dalam beberapa  strategi  respons.  Ekspresi  yang digunakan  seperti “don't  mention  it” dan “stop, you're overated” ,  bagi  orang  Indonesia kalimat ini biasa digunakan untuk merendahkan  pujian,  tetapi  bagi  penutur  asli bahasa Inggris membuat mereka agak bingung.
Ungkapan “I  buy  it  in  Klithikan,” untuk  menanggapi  pujian  memiliki  dan “No Thanks,  I  have  a  lot  of  practices ”  untuk menanggapi  pujian  kemampuan  menunjukkan kesadaran  budaya  telah  mempengaruhi  siswa. Bagi masyarakat Indonesia khususnya masyarakat  Jawa,  ungkapan  seperti  ini  biasa digunakan untuk merendahkan pujian. Artinya benda-benda  yang  dimiliki  hanyalah  benda biasa  sehingga  tidak  layak  untuk  dipuji. Kemudian  ungkapan  “Tidak  makasih,  saya banyak  latihan”  memiliki  arti  bahwa  ia membutuhkan banyak latihan untuk melakukan  kegiatan  semacam  itu,  jadi  tidak ada gunanya dipuji.

## Daftar Pustaka
Al Fatah, MH. (2015). “Pragmatic Transfer in Compliment  Response  Strategies  of The  English  Department  Students  of State  University  of  Semarang.”
English Education Journal , 5 (1).
Cai,  Ying.  (2012).  “A  Study  on  Compliment Responses  Strategies  by  Chinese
College Students.” Journal of Language  Teaching  and  Research, Vol.3, No.3, pp 543-549. Chen,  Shu-hui  Eileen.  (2003).  “Compliment Response  Strategies  in  Mandarin Chinese: Politeness Phenomenon Revisited.” Concentric:  Studies  in
English  Literature  and  Linguistics,
Vol.29, No.2, pp157-184
Furko,  Balint  Peter  &  Eva  Dudas.  (2011). “Gender Differences in Complimenting Strategies with Special  Reference  to  the  Compliment
Response Patterns of Hungarian
Undergraduate  Students.” Journal  of Argumentum, Vol.8, pp.136-157
Han,  Chung  hye.  (1991).  A  Comparative Study  of  Compliment  Responses: Korean females in Korean interactions and  in  English  interactions. WPEL: Working  Papers  in  Edeucational Linguistics, Vol.8, No.2. pp 14-31.
Jing,  Qu  &  Li,  Wang.  (2005). Pragmatic Transfer  in  Compliment  Responses  by Chinese  Learners  of  English. Paper Presented at AARE Annual.
Tillit,  B  and  Bruder,M.N.  (1985). Speaking
Naturally. Cambridge: Cambridge
University Press.
Tran,  Gioo  Quyn.  (2003).The  Naturalized
Role-play: An innovative methofology in  cross-cultural  and  interlanguage pragmatics research, Melbourne: Reflection on English Language Teaching, Vol,. 5, No. 2, pp 1-24
Tran,  Gioo  Quyn.  (2007).  Compliment Responses  Continuum  Hypothesis, Melbourne: The  International  Journal of  Laguage  Society  and  Culture , www.educ.utas.edu.au/users/tle/JOUR NAL .  Online.  [Accessed  April  23 th 2014]
Tran,  Giao  Quyn.  (2010).  Replying  to
Compliments in English and Viatnemese . Melbourne: The
International  Journal  of  Laguage Society  and  Culture.Vol  30,  No.1,    pp
104-109
Ospina,  Sonia.  (2004). Qualitative  Research.
London: SAGE Publication.