| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020

## Blended Learning: Workshop Penggunaan Google Form dan Google Classroom Bagi Guru SMP Negeri 34 Semarang
Agnita Siska Pramasdyahsari 1) , Sutrisno 2) , Rina Dwi Setyawati 3) ,
Noviana Dini Rahmawati , 4) , Dhian Endahwuri 5)
Pendidikan Matematika, Fakultas Pendidikan Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam dan Teknologi Informasi, Universitas PGRI Semarang, Indonesia 1),2),3),4),5)
Pos-el: aghrathalita@gmail.com Dikirim: 04, 02, 20 Direvisi: 24, 02, 2020 Diterbitkan: 20, 02, 2020

## Abstrak
Permasalahan utama yg dialami  oleh  pihak mitra pengabdian SMP  Negeri  34  Semarang  adalah (1) belum memiliki sumber daya manusia yang  mampu menerapkan blended learning, terutama dengan menggunakan google form dan google classroom; (2) guru belum memanfaatkan teknologi informasi secara optimal; (3) guru belum optimal secara teknis dalam mempublikasikan bahan ajar dan media pembelajaran menggunakan teknologi. Sehingga,  untuk meningkatkan kemampuan  guru  dalam menyediakan  media  pembelajaran  yang  lebih menarik  dan  menyenangkan diberikan workshop blended learning pembuatan google form dan google classroom. Metode pelaksanaan dalam program kemitraan ini adalah ceramah, praktik, tanya jawab dan penugasan. Pelaksanaan program berlangsung selama dua hari dengan rincian workshop hari pertama tentang google  form beserta praktik  dan penugasan. Selanjutnya, workshop hari kedua tentang google  classroom beserta praktik  dan penugasan. Adapun hasil dari kegiatan ini adalah peserta workshop mampu membuat akun, merancang bahan ajar dan alat evaluasi dalam bentuk google form dan google classroom. Selain itu, guru  lebih  optimal  secara teknis dalam mempublikasikan bahan  ajar  dan  media  pembelajaran menggunakan teknologi.
Kata Kunci: Blended learning, Google Form, dan Google Classroom

## Abstract
The main problems of SMP Negeri 34 Semarang are (1) do not have human resources who capable of implementing  blended  learning,  especially  by  using  the google  form  and google  classroom;  (2) teachers  have  not  used  information  technology  optimally;  (3)  the  teacher  is  not  yet  technically optimal  in  publishing  teaching  materials  and  instructional  media  using  technology.  Therefore,  to improve the teachers ’ ability in providing learning media that are more interesting and enjoyable, a blended learning workshop is provided for making google forms and google classroom. The methods in this partnership program are lectures, practices, questions-answers and assignments. The program was  occured for  two  days  with  details  of  the  first  day's  workshop  on  google  forms  along  with  their practices  and  assignments.  Meanwhile,  the  second  day's  workshop  was  on  google  classroom  along with  practices  and  assignments.  The  results  of  this  activity  are  workshop  participants are able  to create an account, design teaching materials and evaluation tools through google forms and google classroom.  In  addition,  teachers  are  more  technically  optimal  in  publishing  teaching  materials  and learning media using technology.
Keywords:Blended learning, Google Form, and Google Classroom
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020

## Blended Learning: Workshop Penggunaan Google Form dan Google Classroom Bagi Guru SMP Negeri 34 Semarang
Agnita Siska Pramasdyahsari 1) , Sutrisno 2) , Rina Dwi Setyawati 3) ,
Noviana Dini Rahmawati , 4) , Dhian Endahwuri 5)
Pendidikan Matematika, Fakultas Pendidikan Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam dan Teknologi Informasi, Universitas PGRI Semarang, Indonesia 1),2),3),4),5)
Pos-el: aghrathalita@gmail.com Dikirim: 04, 02, 20 Direvisi: 24, 02, 2020 Diterbitkan: 20, 02, 2020

## Abstrak
Permasalahan utama yg dialami  oleh  pihak mitra pengabdian SMP  Negeri  34  Semarang  adalah (1) belum memiliki sumber daya manusia yang  mampu menerapkan blended learning, terutama dengan menggunakan google form dan google classroom; (2) guru belum memanfaatkan teknologi informasi secara optimal; (3) guru belum optimal secara teknis dalam mempublikasikan bahan ajar dan media pembelajaran menggunakan teknologi. Sehingga,  untuk meningkatkan kemampuan  guru  dalam menyediakan  media  pembelajaran  yang  lebih menarik  dan  menyenangkan diberikan workshop blended learning pembuatan google form dan google classroom. Metode pelaksanaan dalam program kemitraan ini adalah ceramah, praktik, tanya jawab dan penugasan. Pelaksanaan program berlangsung selama dua hari dengan rincian workshop hari pertama tentang google  form beserta praktik  dan penugasan. Selanjutnya, workshop hari kedua tentang google  classroom beserta praktik  dan penugasan. Adapun hasil dari kegiatan ini adalah peserta workshop mampu membuat akun, merancang bahan ajar dan alat evaluasi dalam bentuk google form dan google classroom. Selain itu, guru  lebih  optimal  secara teknis dalam mempublikasikan bahan  ajar  dan  media  pembelajaran menggunakan teknologi.
Kata Kunci: Blended learning, Google Form, dan Google Classroom

## Abstract
The main problems of SMP Negeri 34 Semarang are (1) do not have human resources who capable of implementing  blended  learning,  especially  by  using  the google  form  and google  classroom;  (2) teachers  have  not  used  information  technology  optimally;  (3)  the  teacher  is  not  yet  technically optimal  in  publishing  teaching  materials  and  instructional  media  using  technology.  Therefore,  to improve the teachers ’ ability in providing learning media that are more interesting and enjoyable, a blended learning workshop is provided for making google forms and google classroom. The methods in this partnership program are lectures, practices, questions-answers and assignments. The program was  occured for  two  days  with  details  of  the  first  day's  workshop  on  google  forms  along  with  their practices  and  assignments.  Meanwhile,  the  second  day's  workshop  was  on  google  classroom  along with  practices  and  assignments.  The  results  of  this  activity  are  workshop  participants are able  to create an account, design teaching materials and evaluation tools through google forms and google classroom.  In  addition,  teachers  are  more  technically  optimal  in  publishing  teaching  materials  and learning media using technology.
Keywords:Blended learning, Google Form, and Google Classroom
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020

## Blended Learning: Workshop Penggunaan Google Form dan Google Classroom Bagi Guru SMP Negeri 34 Semarang
Agnita Siska Pramasdyahsari 1) , Sutrisno 2) , Rina Dwi Setyawati 3) ,
Noviana Dini Rahmawati , 4) , Dhian Endahwuri 5)
Pendidikan Matematika, Fakultas Pendidikan Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam dan Teknologi Informasi, Universitas PGRI Semarang, Indonesia 1),2),3),4),5)
Pos-el: aghrathalita@gmail.com

## Abstrak
Permasalahan utama yg dialami  oleh  pihak mitra pengabdian SMP  Negeri  34  Semarang  adalah (1) belum memiliki sumber daya manusia yang  mampu menerapkan blended learning, terutama dengan menggunakan google form dan google classroom; (2) guru belum memanfaatkan teknologi informasi secara optimal; (3) guru belum optimal secara teknis dalam mempublikasikan bahan ajar dan media pembelajaran menggunakan teknologi. Sehingga,  untuk meningkatkan kemampuan  guru  dalam menyediakan  media  pembelajaran  yang  lebih menarik  dan  menyenangkan diberikan workshop blended learning pembuatan google form dan google classroom. Metode pelaksanaan dalam program kemitraan ini adalah ceramah, praktik, tanya jawab dan penugasan. Pelaksanaan program berlangsung selama dua hari dengan rincian workshop hari pertama tentang google  form beserta praktik  dan penugasan. Selanjutnya, workshop hari kedua tentang google  classroom beserta praktik  dan penugasan. Adapun hasil dari kegiatan ini adalah peserta workshop mampu membuat akun, merancang bahan ajar dan alat evaluasi dalam bentuk google form dan google classroom. Selain itu, guru  lebih  optimal  secara teknis dalam mempublikasikan bahan  ajar  dan  media  pembelajaran menggunakan teknologi.
Kata Kunci: Blended learning, Google Form, dan Google Classroom

## Abstract
The main problems of SMP Negeri 34 Semarang are (1) do not have human resources who capable of implementing  blended  learning,  especially  by  using  the google  form  and google  classroom;  (2) teachers  have  not  used  information  technology  optimally;  (3)  the  teacher  is  not  yet  technically optimal  in  publishing  teaching  materials  and  instructional  media  using  technology.  Therefore,  to improve the teachers ’ ability in providing learning media that are more interesting and enjoyable, a blended learning workshop is provided for making google forms and google classroom. The methods in this partnership program are lectures, practices, questions-answers and assignments. The program was  occured for  two  days  with  details  of  the  first  day's  workshop  on  google  forms  along  with  their practices  and  assignments.  Meanwhile,  the  second  day's  workshop  was  on  google  classroom  along with  practices  and  assignments.  The  results  of  this  activity  are  workshop  participants are able  to create an account, design teaching materials and evaluation tools through google forms and google classroom.  In  addition,  teachers  are  more  technically  optimal  in  publishing  teaching  materials  and learning media using technology.
Keywords:Blended learning, Google Form, and Google Classroom
Dikirim: 04, 02, 20 Direvisi: 24, 02, 2020 Diterbitkan: 2 8 , 02, 2020
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi perlu disinergikan dalam pembelajaran  di  era  digital.  Oleh karena itu, guru sebagai  salah  satu pilar strategis penopang pelaksanaan  dan  peningkatan mutu pendidikan menjadi hal  yang utama dalam mewujudkan pembelajaran  yang asyik dan menumbuhkan motivasi anak untuk belajar. Sejalan dengan Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru (PP, 2008), dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun  2007  tentang Sertifikasi  Guru  dalam Jabatan (Permen,  2007),  membuktikan kuatnya komitmen Pemerintah untuk menghasilkan guru yang berkualitas. Peraturan ini yang seharusnya dapat mendorong guru menjadi inovatif dan kreatif.
Dalam  era  digital  seperti saat ini,  hal yang  harus dikuasai  guru di  antaranya adalah menciptakan suasana belajar  yang  menyenangkan  dan  menstimulasi siswa  agar  interaktif dalam pembelajaran.  Salah  satunaya adalah mempersiapkan bahan  ajar berbasis  daring sehingga sistem pembelajaran tidak hanya terpaku di ruang kelas. Tersedianya bahan ajar dan media  secara online akan mempermudah siswa mengakses sumber belajar melalui bantuan internet dimana pun  dan  kapanpun. Sejalan dengan Bishop  (1989)  yang  memprediksikan bahwa pendidikan masa mendatang akan bersifat luwes (flexible), terbuka, dan dapat diakses oleh siapapun maka penting agar guru memperbarui keilmuan dan mengikuti perkembangan teknologi serta mengkolaborasi pembelajaran dengan teknologi melalui aktivitas blended learning.
SMP  N  34 merupakan  salah satu sekolah  di Semarang yang  berlokasi di jalanTlogomulyo Semarang, mempunyai 37 guru yang tersebar di berbagai matapelajaran dan sekitar 800 siswa. Penerapan Kurikulum 2013 menuntut guru untuk lebih inovatif dan kreatif dalam  proses  pembelajaran  dan  bersinergi dengan perkembangan teknologi  yang  ada. Akan tetapi,  ketersediaan bahan  ajar berbasis  daring masih menjadi kendala bagi  guru.  Hal ini dikarenakan karena kurangnya  workshop dan pelatihan media  pembelajaran yang  diadakan bagi  para  guru.  Berdasarkan hal tersebut, para  guru  perlu mengikuti pelatihan blended learning untuk menambah wawasan teknologi yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan sistem pembelajaran di  kelas. Saat ini,  pemanfaatan teknologi  yang  dilakukan  oleh  guru dalam pembelajaran masih terbatas pada penggunaan powerpoint di kelas.
Berdasarkan analisis situasi tersebut, tim pengabdi ingin melakukan pelatihan blended learning. Beberapa  peneliti  mendefinsikan blended  learning sebagai  pengajaran  tatap  muka langsung  dan  pengajaran  berbasis teknologi  (Grgurovic,  2011;  Qiu,  Chen,  2011;  Tucker, 2012). Meskipun  demikian  Ahrens,  Zascerinska,  and  Andreeva  (2013)  dalam  artikelnya menyebutkan  bahwa blended  learning tidak  hanya  fokus  pada  sinergi  pembelajaran konvensional  dengan  pembelajaran  berbasis  teknologi  akan  tetapi  juga  memperhatikan peningkatan kualitas pembelajaran pada peserta didik.
Dalam kegiatan pengabdian ini, kegiatan blended learning  yang diperkenalkan kepada para  guru  adalah  penggunaan google  form dan google  classroom. Harapan  yang  diinginkan adalah variasi dan  keberagaman  media  belajar dalam  proses  belajar mengajar,  dan guru mampu mempublikasikan  media  dan  bahan  ajar  secara konvensional  dan  berbasis  daring dalam penerapan strategi pembelajaran blended learning serta meningkatkan kemampuan guru untuk menyediakan media pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan dengan menggunakan teknologi.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi perlu disinergikan dalam pembelajaran  di  era  digital.  Oleh karena itu, guru sebagai  salah  satu pilar strategis penopang pelaksanaan  dan  peningkatan mutu pendidikan menjadi hal  yang utama dalam mewujudkan pembelajaran  yang asyik dan menumbuhkan motivasi anak untuk belajar. Sejalan dengan Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru (PP, 2008), dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun  2007  tentang Sertifikasi  Guru  dalam Jabatan (Permen,  2007),  membuktikan kuatnya komitmen Pemerintah untuk menghasilkan guru yang berkualitas. Peraturan ini yang seharusnya dapat mendorong guru menjadi inovatif dan kreatif.
Dalam  era  digital  seperti saat ini,  hal yang  harus dikuasai  guru di  antaranya adalah menciptakan suasana belajar  yang  menyenangkan  dan  menstimulasi siswa  agar  interaktif dalam pembelajaran.  Salah  satunaya adalah mempersiapkan bahan  ajar berbasis  daring sehingga sistem pembelajaran tidak hanya terpaku di ruang kelas. Tersedianya bahan ajar dan media  secara online akan mempermudah siswa mengakses sumber belajar melalui bantuan internet dimana pun  dan  kapanpun. Sejalan dengan Bishop  (1989)  yang  memprediksikan bahwa pendidikan masa mendatang akan bersifat luwes (flexible), terbuka, dan dapat diakses oleh siapapun maka penting agar guru memperbarui keilmuan dan mengikuti perkembangan teknologi serta mengkolaborasi pembelajaran dengan teknologi melalui aktivitas blended learning.
SMP  N  34 merupakan  salah satu sekolah  di Semarang yang  berlokasi di jalanTlogomulyo Semarang, mempunyai 37 guru yang tersebar di berbagai matapelajaran dan sekitar 800 siswa. Penerapan Kurikulum 2013 menuntut guru untuk lebih inovatif dan kreatif dalam  proses  pembelajaran  dan  bersinergi dengan perkembangan teknologi  yang  ada. Akan tetapi,  ketersediaan bahan  ajar berbasis  daring masih menjadi kendala bagi  guru.  Hal ini dikarenakan karena kurangnya  workshop dan pelatihan media  pembelajaran yang  diadakan bagi  para  guru.  Berdasarkan hal tersebut, para  guru  perlu mengikuti pelatihan blended learning untuk menambah wawasan teknologi yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan sistem pembelajaran di  kelas. Saat ini,  pemanfaatan teknologi  yang  dilakukan  oleh  guru dalam pembelajaran masih terbatas pada penggunaan powerpoint di kelas.
Berdasarkan analisis situasi tersebut, tim pengabdi ingin melakukan pelatihan blended learning. Beberapa  peneliti  mendefinsikan blended  learning sebagai  pengajaran  tatap  muka langsung  dan  pengajaran  berbasis teknologi  (Grgurovic,  2011;  Qiu,  Chen,  2011;  Tucker, 2012). Meskipun  demikian  Ahrens,  Zascerinska,  and  Andreeva  (2013)  dalam  artikelnya menyebutkan  bahwa blended  learning tidak  hanya  fokus  pada  sinergi  pembelajaran konvensional  dengan  pembelajaran  berbasis  teknologi  akan  tetapi  juga  memperhatikan peningkatan kualitas pembelajaran pada peserta didik.
Dalam kegiatan pengabdian ini, kegiatan blended learning  yang diperkenalkan kepada para  guru  adalah  penggunaan google  form dan google  classroom. Harapan  yang  diinginkan adalah variasi dan  keberagaman  media  belajar dalam  proses  belajar mengajar,  dan guru mampu mempublikasikan  media  dan  bahan  ajar  secara konvensional  dan  berbasis  daring dalam penerapan strategi pembelajaran blended learning serta meningkatkan kemampuan guru untuk menyediakan media pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan dengan menggunakan teknologi.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi perlu disinergikan dalam pembelajaran  di  era  digital.  Oleh karena itu, guru sebagai  salah  satu pilar strategis penopang pelaksanaan  dan  peningkatan mutu pendidikan menjadi hal  yang utama dalam mewujudkan pembelajaran  yang asyik dan menumbuhkan motivasi anak untuk belajar. Sejalan dengan Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru (PP, 2008), dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun  2007  tentang Sertifikasi  Guru  dalam Jabatan (Permen,  2007),  membuktikan kuatnya komitmen Pemerintah untuk menghasilkan guru yang berkualitas. Peraturan ini yang seharusnya dapat mendorong guru menjadi inovatif dan kreatif.
Dalam  era  digital  seperti saat ini,  hal yang  harus dikuasai  guru di  antaranya adalah menciptakan suasana belajar  yang  menyenangkan  dan  menstimulasi siswa  agar  interaktif dalam pembelajaran.  Salah  satunaya adalah mempersiapkan bahan  ajar berbasis  daring sehingga sistem pembelajaran tidak hanya terpaku di ruang kelas. Tersedianya bahan ajar dan media  secara online akan mempermudah siswa mengakses sumber belajar melalui bantuan internet dimana pun  dan  kapanpun. Sejalan dengan Bishop  (1989)  yang  memprediksikan bahwa pendidikan masa mendatang akan bersifat luwes (flexible), terbuka, dan dapat diakses oleh siapapun maka penting agar guru memperbarui keilmuan dan mengikuti perkembangan teknologi serta mengkolaborasi pembelajaran dengan teknologi melalui aktivitas blended learning.
SMP  N  34 merupakan  salah satu sekolah  di Semarang yang  berlokasi di jalanTlogomulyo Semarang, mempunyai 37 guru yang tersebar di berbagai matapelajaran dan sekitar 800 siswa. Penerapan Kurikulum 2013 menuntut guru untuk lebih inovatif dan kreatif dalam  proses  pembelajaran  dan  bersinergi dengan perkembangan teknologi  yang  ada. Akan tetapi,  ketersediaan bahan  ajar berbasis  daring masih menjadi kendala bagi  guru.  Hal ini dikarenakan karena kurangnya  workshop dan pelatihan media  pembelajaran yang  diadakan bagi  para  guru.  Berdasarkan hal tersebut, para  guru  perlu mengikuti pelatihan blended learning untuk menambah wawasan teknologi yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan sistem pembelajaran di  kelas. Saat ini,  pemanfaatan teknologi  yang  dilakukan  oleh  guru dalam pembelajaran masih terbatas pada penggunaan powerpoint di kelas.
Berdasarkan analisis situasi tersebut, tim pengabdi ingin melakukan pelatihan blended learning. Beberapa  peneliti  mendefinsikan blended  learning sebagai  pengajaran  tatap  muka langsung  dan  pengajaran  berbasis teknologi  (Grgurovic,  2011;  Qiu,  Chen,  2011;  Tucker, 2012). Meskipun  demikian  Ahrens,  Zascerinska,  and  Andreeva  (2013)  dalam  artikelnya menyebutkan  bahwa blended  learning tidak  hanya  fokus  pada  sinergi  pembelajaran konvensional  dengan  pembelajaran  berbasis  teknologi  akan  tetapi  juga  memperhatikan peningkatan kualitas pembelajaran pada peserta didik.
Dalam kegiatan pengabdian ini, kegiatan blended learning  yang diperkenalkan kepada para  guru  adalah  penggunaan google  form dan google  classroom. Harapan  yang  diinginkan adalah variasi dan  keberagaman  media  belajar dalam  proses  belajar mengajar,  dan guru mampu mempublikasikan  media  dan  bahan  ajar  secara konvensional  dan  berbasis  daring dalam penerapan strategi pembelajaran blended learning serta meningkatkan kemampuan guru untuk menyediakan media pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan dengan menggunakan teknologi.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020

## METODE
Program  kemitraan ini dilaksanakan  di  SMP  Negeri  34  Semarang  selama bulan Oktober  2019 hingga  November  2019. Proses  kemitraan masyarakat ini terbagi dalam tiga tahapan yaitu persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  program.  Pada  tahap persiapan,  tim pengabdi melakukan koordinasi dengan pihak sekolah melalui diskusi untuk mengidentifikasi permasalahan  yang  terjadi  di  lingkungan sekolah,  identifikasi tentang optimalisasi penggunaan teknologi informasi  dan  mengecek kesiapan ketersediaan fasilitas computer untuk  media  pelatihan. Selain itu,  pada  tahap persiapan,  tim pengabdi bekerjasama dengan SMP Negeri 34 Semarang untuk menyusun perencanaan pelaksanaan pelatihan yang meliputi penentuan jadwal pelatihan, tempat pelatihan, agenda, tenaga pelatih dan kepanitiaan. Tahap selanjutnya adalah pelaksanaan  program  kemitraan masyarakat yang  dilaksanakan  pada tanggal 23  dan  24  November  2019 yang  diikuti  oleh  33  peserta  guru  SMP  Negeri  34. Pemberian pelatihan, modul dan kebutuhan penunjang pelatihan dilakukan oleh tim pengabdi. Sedangkan, media komputer  dan tempat pelatihan disiapkan  oleh  pihak SMP Negeri  34 Semarang. Metode pelatihan dilakukan melalui praktek, tanya jawab  dan  pendampingan secara individu.  Materi pelatihan disajikan dengan lebih banyak praktek dibandingkan teori, dengan rasio  25%  teori  dan  75%  praktek. Sedangkan  pada  tahap evaluasi,  tim pengabdi melakukan evaluasi hasil kerja praktik yaitu produk dilakukan terhadap mitra  oleh  tim pengabdi.  Teknik  evaluasi hasil  program  pelatihan dilakukan dengan penilaian hasil kerja praktik, yaitu produk Google Form dan Google Classroom.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara umum,  pada  kegiatan  yang  dilaksanaan selama dua hari terlihat bahwa sebagian besar peserta belum menerapkan media dan evaluasi pembelajaran berbasis teknologi dalam proses  belajar mengajar.  Para  guru  masih menggunakan cara konvensional dalam kegiatan pembelajaran. Guru-guru juga belum memiliki gambaran tentang media-media pembelajaran yang  berbasis teknologi berbasis online atau mobile.  Padahal, google  form dan google classroom yang diakses secara online mengharuskan setiap pengguna memiliki akun google dan email. Sehingga, sebagian besar peserta terkendala dengan pembuatan akun karena lupa dengan ID dan password email  yang  sudah pernah dibuat.  Selain itu,  banyak peserta masih bingung dalam mengikuti langkah-langkah dalam pelatihan meskipun telah melalui pendampingan individu.  Beberapa peserta bahkan masih ada  yang  belum  familiar  dalam pengoperasian komputer.
Selanjutnya pada hari kedua, sebagian peserta sudah mulai lebih lancar dalam mengikuti pelatihan karena tidak lagi terkendala  email  dan  “lebih berani”  dalam mengoperasikan komputer. Namun tersandung kendala lagi ketika sebagian peserta masih belum  familiar dengan cara masuk ke akun google form dan google classroom.
Selain praktikum berdasarkan petunjuk dari pembicara,  peserta diminta untuk membuat produk tanpa bimbingan langsung dari pemateri. Namun tetap diarahkan oleh tim pengabdian kepada masyarakat.  Selanjutnya peserta diminta untuk mengumpulkan hasil produk  yang telah dibuat selama pelatihan.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020

## METODE
Program  kemitraan ini dilaksanakan  di  SMP  Negeri  34  Semarang  selama bulan Oktober  2019 hingga  November  2019. Proses  kemitraan masyarakat ini terbagi dalam tiga tahapan yaitu persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  program.  Pada  tahap persiapan,  tim pengabdi melakukan koordinasi dengan pihak sekolah melalui diskusi untuk mengidentifikasi permasalahan  yang  terjadi  di  lingkungan sekolah,  identifikasi tentang optimalisasi penggunaan teknologi informasi  dan  mengecek kesiapan ketersediaan fasilitas computer untuk  media  pelatihan. Selain itu,  pada  tahap persiapan,  tim pengabdi bekerjasama dengan SMP Negeri 34 Semarang untuk menyusun perencanaan pelaksanaan pelatihan yang meliputi penentuan jadwal pelatihan, tempat pelatihan, agenda, tenaga pelatih dan kepanitiaan. Tahap selanjutnya adalah pelaksanaan  program  kemitraan masyarakat yang  dilaksanakan  pada tanggal 23  dan  24  November  2019 yang  diikuti  oleh  33  peserta  guru  SMP  Negeri  34. Pemberian pelatihan, modul dan kebutuhan penunjang pelatihan dilakukan oleh tim pengabdi. Sedangkan, media komputer  dan tempat pelatihan disiapkan  oleh  pihak SMP Negeri  34 Semarang. Metode pelatihan dilakukan melalui praktek, tanya jawab  dan  pendampingan secara individu.  Materi pelatihan disajikan dengan lebih banyak praktek dibandingkan teori, dengan rasio  25%  teori  dan  75%  praktek. Sedangkan  pada  tahap evaluasi,  tim pengabdi melakukan evaluasi hasil kerja praktik yaitu produk dilakukan terhadap mitra  oleh  tim pengabdi.  Teknik  evaluasi hasil  program  pelatihan dilakukan dengan penilaian hasil kerja praktik, yaitu produk Google Form dan Google Classroom.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara umum,  pada  kegiatan  yang  dilaksanaan selama dua hari terlihat bahwa sebagian besar peserta belum menerapkan media dan evaluasi pembelajaran berbasis teknologi dalam proses  belajar mengajar.  Para  guru  masih menggunakan cara konvensional dalam kegiatan pembelajaran. Guru-guru juga belum memiliki gambaran tentang media-media pembelajaran yang  berbasis teknologi berbasis online atau mobile.  Padahal, google  form dan google classroom yang diakses secara online mengharuskan setiap pengguna memiliki akun google dan email. Sehingga, sebagian besar peserta terkendala dengan pembuatan akun karena lupa dengan ID dan password email  yang  sudah pernah dibuat.  Selain itu,  banyak peserta masih bingung dalam mengikuti langkah-langkah dalam pelatihan meskipun telah melalui pendampingan individu.  Beberapa peserta bahkan masih ada  yang  belum  familiar  dalam pengoperasian komputer.
Selanjutnya pada hari kedua, sebagian peserta sudah mulai lebih lancar dalam mengikuti pelatihan karena tidak lagi terkendala  email  dan  “lebih berani”  dalam mengoperasikan komputer. Namun tersandung kendala lagi ketika sebagian peserta masih belum  familiar dengan cara masuk ke akun google form dan google classroom.
Selain praktikum berdasarkan petunjuk dari pembicara,  peserta diminta untuk membuat produk tanpa bimbingan langsung dari pemateri. Namun tetap diarahkan oleh tim pengabdian kepada masyarakat.  Selanjutnya peserta diminta untuk mengumpulkan hasil produk  yang telah dibuat selama pelatihan.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020

## METODE
Program  kemitraan ini dilaksanakan  di  SMP  Negeri  34  Semarang  selama bulan Oktober  2019 hingga  November  2019. Proses  kemitraan masyarakat ini terbagi dalam tiga tahapan yaitu persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  program.  Pada  tahap persiapan,  tim pengabdi melakukan koordinasi dengan pihak sekolah melalui diskusi untuk mengidentifikasi permasalahan  yang  terjadi  di  lingkungan sekolah,  identifikasi tentang optimalisasi penggunaan teknologi informasi  dan  mengecek kesiapan ketersediaan fasilitas computer untuk  media  pelatihan. Selain itu,  pada  tahap persiapan,  tim pengabdi bekerjasama dengan SMP Negeri 34 Semarang untuk menyusun perencanaan pelaksanaan pelatihan yang meliputi penentuan jadwal pelatihan, tempat pelatihan, agenda, tenaga pelatih dan kepanitiaan. Tahap selanjutnya adalah pelaksanaan  program  kemitraan masyarakat yang  dilaksanakan  pada tanggal 23  dan  24  November  2019 yang  diikuti  oleh  33  peserta  guru  SMP  Negeri  34. Pemberian pelatihan, modul dan kebutuhan penunjang pelatihan dilakukan oleh tim pengabdi. Sedangkan, media komputer  dan tempat pelatihan disiapkan  oleh  pihak SMP Negeri  34 Semarang. Metode pelatihan dilakukan melalui praktek, tanya jawab  dan  pendampingan secara individu.  Materi pelatihan disajikan dengan lebih banyak praktek dibandingkan teori, dengan rasio  25%  teori  dan  75%  praktek. Sedangkan  pada  tahap evaluasi,  tim pengabdi melakukan evaluasi hasil kerja praktik yaitu produk dilakukan terhadap mitra  oleh  tim pengabdi.  Teknik  evaluasi hasil  program  pelatihan dilakukan dengan penilaian hasil kerja praktik, yaitu produk Google Form dan Google Classroom.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara umum,  pada  kegiatan  yang  dilaksanaan selama dua hari terlihat bahwa sebagian besar peserta belum menerapkan media dan evaluasi pembelajaran berbasis teknologi dalam proses  belajar mengajar.  Para  guru  masih menggunakan cara konvensional dalam kegiatan pembelajaran. Guru-guru juga belum memiliki gambaran tentang media-media pembelajaran yang  berbasis teknologi berbasis online atau mobile.  Padahal, google  form dan google classroom yang diakses secara online mengharuskan setiap pengguna memiliki akun google dan email. Sehingga, sebagian besar peserta terkendala dengan pembuatan akun karena lupa dengan ID dan password email  yang  sudah pernah dibuat.  Selain itu,  banyak peserta masih bingung dalam mengikuti langkah-langkah dalam pelatihan meskipun telah melalui pendampingan individu.  Beberapa peserta bahkan masih ada  yang  belum  familiar  dalam pengoperasian komputer.
Selanjutnya pada hari kedua, sebagian peserta sudah mulai lebih lancar dalam mengikuti pelatihan karena tidak lagi terkendala  email  dan  “lebih berani”  dalam mengoperasikan komputer. Namun tersandung kendala lagi ketika sebagian peserta masih belum  familiar dengan cara masuk ke akun google form dan google classroom.
Selain praktikum berdasarkan petunjuk dari pembicara,  peserta diminta untuk membuat produk tanpa bimbingan langsung dari pemateri. Namun tetap diarahkan oleh tim pengabdian kepada masyarakat.  Selanjutnya peserta diminta untuk mengumpulkan hasil produk  yang telah dibuat selama pelatihan.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020
Berikut disajikan pada Gambar 1 mengenai materi dari modul pelatihan google form dan google  classroom yang  disampaikan  kepada  para  guru  mulai  dari  pengenalan google classroom dan langkah – langkah pembuatan google classroom.
Gambar 1. Modul Pelatihan Google Form dan Google Classroom
Selanjutnya  pada  Gambar  2 disajikan salah  satu  hasil  produk  pembuatan Google  Classroom. Selain  melakukan  praktik  langsung  pada  saat  bersamaan  dengan  pemateri,  peserta  kegiatan  juga mendapatkan tugas untuk menyusun sendiri google classroom yang dapat dipersiapkan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020
Berikut disajikan pada Gambar 1 mengenai materi dari modul pelatihan google form dan google  classroom yang  disampaikan  kepada  para  guru  mulai  dari  pengenalan google classroom dan langkah – langkah pembuatan google classroom.
Gambar 1. Modul Pelatihan Google Form dan Google Classroom
Selanjutnya  pada  Gambar  2 disajikan salah  satu  hasil  produk  pembuatan Google  Classroom. Selain  melakukan  praktik  langsung  pada  saat  bersamaan  dengan  pemateri,  peserta  kegiatan  juga mendapatkan tugas untuk menyusun sendiri google classroom yang dapat dipersiapkan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020
Berikut disajikan pada Gambar 1 mengenai materi dari modul pelatihan google form dan google  classroom yang  disampaikan  kepada  para  guru  mulai  dari  pengenalan google classroom dan langkah – langkah pembuatan google classroom.
Gambar 1. Modul Pelatihan Google Form dan Google Classroom
Selanjutnya  pada  Gambar  2 disajikan salah  satu  hasil  produk  pembuatan Google  Classroom. Selain  melakukan  praktik  langsung  pada  saat  bersamaan  dengan  pemateri,  peserta  kegiatan  juga mendapatkan tugas untuk menyusun sendiri google classroom yang dapat dipersiapkan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.
Gambar 2. Contoh Hasil Kerja Pembuatan Google Classroom
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020
Peserta  kegiatan workshop  blended  learning  pembuatan  google  form  dan  google classroom  mendapatkan  pendambingan  dan  bimbingan  individu  pada  kegiatan  praktik. Sehingga para peserta diharapkan dapat menyusunnya sendiri saat penugasan.
Gambar 3. Pendampingan Individu
Adapun  hasil  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dan  hasil respon  dari  peserta  kegiatan  adalah  sebagai  berikut:  (1)  kehadiran  dan  tingkat  partisipasi peserta  sangat  baik  dan  terlihat  pada  respon  para  guru  yang  mengerjakan  serta mengumpulkan  penugasan  kepada  tim  pengabdian;  (2)  pelaksanaan  kegiatan  dilaksanakan pada  waktu  yang  tepat  bagi  guru  karena  dapat  langsung  dimanfaatkan  untuk  evaluasi  akhir semester secara online; (3) di akhir kegiatan peserta workshop mendapatkan pengetahuan dan wawasan baru mengenai penggunaan media interaktif berbasis online seperti google form dan google  classroom yang  dapat  dikombinasikan  dengan  pembelajaran  langsung  dalam  bentuk Blended Learning.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020
Peserta  kegiatan workshop  blended  learning  pembuatan  google  form  dan  google classroom  mendapatkan  pendambingan  dan  bimbingan  individu  pada  kegiatan  praktik. Sehingga para peserta diharapkan dapat menyusunnya sendiri saat penugasan.
Gambar 3. Pendampingan Individu
Adapun  hasil  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dan  hasil respon  dari  peserta  kegiatan  adalah  sebagai  berikut:  (1)  kehadiran  dan  tingkat  partisipasi peserta  sangat  baik  dan  terlihat  pada  respon  para  guru  yang  mengerjakan  serta mengumpulkan  penugasan  kepada  tim  pengabdian;  (2)  pelaksanaan  kegiatan  dilaksanakan pada  waktu  yang  tepat  bagi  guru  karena  dapat  langsung  dimanfaatkan  untuk  evaluasi  akhir semester secara online; (3) di akhir kegiatan peserta workshop mendapatkan pengetahuan dan wawasan baru mengenai penggunaan media interaktif berbasis online seperti google form dan google  classroom yang  dapat  dikombinasikan  dengan  pembelajaran  langsung  dalam  bentuk Blended Learning.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020
Peserta  kegiatan workshop  blended  learning  pembuatan  google  form  dan  google classroom  mendapatkan  pendambingan  dan  bimbingan  individu  pada  kegiatan  praktik. Sehingga para peserta diharapkan dapat menyusunnya sendiri saat penugasan.
Gambar 3. Pendampingan Individu
Adapun  hasil  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dan  hasil respon  dari  peserta  kegiatan  adalah  sebagai  berikut:  (1)  kehadiran  dan  tingkat  partisipasi peserta  sangat  baik  dan  terlihat  pada  respon  para  guru  yang  mengerjakan  serta mengumpulkan  penugasan  kepada  tim  pengabdian;  (2)  pelaksanaan  kegiatan  dilaksanakan pada  waktu  yang  tepat  bagi  guru  karena  dapat  langsung  dimanfaatkan  untuk  evaluasi  akhir semester secara online; (3) di akhir kegiatan peserta workshop mendapatkan pengetahuan dan wawasan baru mengenai penggunaan media interaktif berbasis online seperti google form dan google  classroom yang  dapat  dikombinasikan  dengan  pembelajaran  langsung  dalam  bentuk Blended Learning.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020

## SIMPULAN
Berdasarkan pelaksanaan program kemitraan masyarakat di SMP Negeri 34 Semarang dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Para guru menghasilkan akun tiap guru matapelajaran dalam membuat google form dan google classroom.
2. Para guru  mengenal blended  learning dan  variasi pembelajaran langsung dengan kombinasi  media  berbasis teknologi  online  berupa google  form dan google classroom.
3. Keterampilan  guru  dalam penggunaan  media  pembelajaran menjadi lebih variatif karena mengoptimalisasikan penggunaan teknologi online.
4. Guru  lebih  optimal  secara teknis dalam mempublikasikan bahan  ajar  dan  media pembelajaran menggunakan teknologi.
Adapun  saran  yang  direkomendasikan adalah penerapan  media  pembelajaran blended learning untuk mengetahui keefektifan dalam pembelajaran di sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih ditujukan kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  pada Masyarakat  (LPPM)  Universitas  PGRI  Semarang  sebagai pemberi  dana  program  kemitraan masyarakat tahun anggaran  2019  serta  SMP  Negeri  34  Semarang  sebagai mitra pengabdian masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahrens,  Zascerinska,  and  Andreeva.  “ Engineering  Students'  Blended  Learning in  Higher Education ”. (2013). Web. Februari 2020.
Bishop, J. “Incentives for learning: Why American high school students compare so poorly to their  counterparts  overseas” .  (1989).  Ithaca,  NY:  Cornell  University,  Center  for Advanced Human Resource Studies. Web. Desember 2019.
Grgurovic,  Maja. “ Blended  Learning  in  an  ESL  Class:  A  Case  Study ” (2011). CALICO Journal, 29(1), Sep 2011, 100-117. Web. Februari 2020.
Permen . “ Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan ”. Dokumen Mendiknas (2007). Web. Oktober 2019.
PP .  “Peraturan Pemerintah  RI  Nomor  74  Tahun  2008  tentang  Guru”.  Dokumen Peraturan Pemerintah (2008). Web. Oktober 2019.
Qiu  Ming,  Chen,  Lin. “ A  Problem-based  Learning  Approach  to  Teaching  an  Advanced Software Engineering Course ”. (2011). Proc. 2nd International Workshop on Education Technology and Computer Science, 252-255. Web. Februari 2020.

## | JurnalPengabdian Masyarakat

## SIMPULAN
Berdasarkan pelaksanaan program kemitraan masyarakat di SMP Negeri 34 Semarang dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Para guru menghasilkan akun tiap guru matapelajaran dalam membuat google form dan google classroom.
2. Para guru  mengenal blended  learning dan  variasi pembelajaran langsung dengan kombinasi  media  berbasis teknologi  online  berupa google  form dan google classroom.
3. Keterampilan  guru  dalam penggunaan  media  pembelajaran menjadi lebih variatif karena mengoptimalisasikan penggunaan teknologi online.
4. Guru  lebih  optimal  secara teknis dalam mempublikasikan bahan  ajar  dan  media pembelajaran menggunakan teknologi.
Adapun  saran  yang  direkomendasikan adalah penerapan  media  pembelajaran blended learning untuk mengetahui keefektifan dalam pembelajaran di sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih ditujukan kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  pada Masyarakat  (LPPM)  Universitas  PGRI  Semarang  sebagai pemberi  dana  program  kemitraan masyarakat tahun anggaran  2019  serta  SMP  Negeri  34  Semarang  sebagai mitra pengabdian masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahrens,  Zascerinska,  and  Andreeva.  “ Engineering  Students'  Blended  Learning in  Higher Education ”. (2013). Web. Februari 2020.
Bishop, J. “Incentives for learning: Why American high school students compare so poorly to their  counterparts  overseas” .  (1989).  Ithaca,  NY:  Cornell  University,  Center  for Advanced Human Resource Studies. Web. Desember 2019.
Grgurovic,  Maja. “ Blended  Learning  in  an  ESL  Class:  A  Case  Study ” (2011). CALICO Journal, 29(1), Sep 2011, 100-117. Web. Februari 2020.
Permen . “ Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan ”. Dokumen Mendiknas (2007). Web. Oktober 2019.
PP .  “Peraturan Pemerintah  RI  Nomor  74  Tahun  2008  tentang  Guru”.  Dokumen Peraturan Pemerintah (2008). Web. Oktober 2019.
Qiu  Ming,  Chen,  Lin. “ A  Problem-based  Learning  Approach  to  Teaching  an  Advanced Software Engineering Course ”. (2011). Proc. 2nd International Workshop on Education Technology and Computer Science, 252-255. Web. Februari 2020.

## | JurnalPengabdian Masyarakat

## SIMPULAN
Berdasarkan pelaksanaan program kemitraan masyarakat di SMP Negeri 34 Semarang dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Para guru menghasilkan akun tiap guru matapelajaran dalam membuat google form dan google classroom.
2. Para guru  mengenal blended  learning dan  variasi pembelajaran langsung dengan kombinasi  media  berbasis teknologi  online  berupa google  form dan google classroom.
3. Keterampilan  guru  dalam penggunaan  media  pembelajaran menjadi lebih variatif karena mengoptimalisasikan penggunaan teknologi online.
4. Guru  lebih  optimal  secara teknis dalam mempublikasikan bahan  ajar  dan  media pembelajaran menggunakan teknologi.
Adapun  saran  yang  direkomendasikan adalah penerapan  media  pembelajaran blended learning untuk mengetahui keefektifan dalam pembelajaran di sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih ditujukan kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  pada Masyarakat  (LPPM)  Universitas  PGRI  Semarang  sebagai pemberi  dana  program  kemitraan masyarakat tahun anggaran  2019  serta  SMP  Negeri  34  Semarang  sebagai mitra pengabdian masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahrens,  Zascerinska,  and  Andreeva.  “ Engineering  Students'  Blended  Learning in  Higher Education ”. (2013). Web. Februari 2020.
Bishop, J. “Incentives for learning: Why American high school students compare so poorly to their  counterparts  overseas” .  (1989).  Ithaca,  NY:  Cornell  University,  Center  for Advanced Human Resource Studies. Web. Desember 2019.
Grgurovic,  Maja. “ Blended  Learning  in  an  ESL  Class:  A  Case  Study ” (2011). CALICO Journal, 29(1), Sep 2011, 100-117. Web. Februari 2020.
Permen . “ Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan ”. Dokumen Mendiknas (2007). Web. Oktober 2019.
PP .  “Peraturan Pemerintah  RI  Nomor  74  Tahun  2008  tentang  Guru”.  Dokumen Peraturan Pemerintah (2008). Web. Oktober 2019.
Qiu  Ming,  Chen,  Lin. “ A  Problem-based  Learning  Approach  to  Teaching  an  Advanced Software Engineering Course ”. (2011). Proc. 2nd International Workshop on Education Technology and Computer Science, 252-255. Web. Februari 2020.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020
Tucker, Catlin. “Blended Learning in Grades 4 -12: Leveraging the Power of Technology to Create Student Centered Classrooms”. (2012). Corwin. Web. Februari 2020.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020
Tucker, Catlin. “Blended Learning in Grades 4 -12: Leveraging the Power of Technology to Create Student Centered Classrooms”. (2012). Corwin. Web. Februari 2020.
| JurnalPengabdian Masyarakat Volume 3, Nomor 1, Februari 2020
Tucker, Catlin. “Blended Learning in Grades 4 -12: Leveraging the Power of Technology to Create Student Centered Classrooms”. (2012). Corwin. Web. Februari 2020.