## EFEKTIVITAS STUDY CLUB TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA S1 FISIOTERAPI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Arif Pristianto 1* & Citradewi Ratnadilla 2
1,2 Program Studi Fisioterapi, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Pabelan, Surakarta, Indonesia
* Corresponding author: arif.pristianto@ums.ac.id

## ABSTRACT
Study  club  is  an  interest-based  community  that  become  the  hallmark  of  lectures  and Physiotherapy  studies  at  University  of  Muhammadiyah  Surakarta.  The  academic department  of  study  club  consists  of  Sport  Physio  UMS,  Physiopedy  UMS,  Geriatric Wellness  Club,  and  Neurological  Physiotherapy  Study  Club.  The  Purpose  was  to determine the influence of the study club on improving the learning achievement and to find  out  the  increasing  on  learning  achievement  of  University  of  Muhammadiyah Surakarta  2016  undergraduate  class  physiotherapy  that  taking  part  of  study  club.  The type of research based on the method is survey and according to the level of explanation is descriptive with a sample of 102 respondents.  Hypothesis testing using simple linear regression analysis and descriptive statistics. The results using simple linear regression obtained  the  value  of  R  (correlation)  of  0.496  which  means  a  positive  correlation between  student  achievement  with  study  club,  along  with  the  greater  of  semesters  in attending a study club, the learning achievement increases. The value of R² (coefficient of determination) which shows the contribution of study clubs to an increase in learning achievement  by  24.6%.  The  constant  value  is  3.218  with  the  study  club  regression coefficient  of  0.115,  which  means  that  the  constant  value  for  students  who  do  not  take the  study  club  is  3.218  and  will  get  a  grade  point  increase  of  0.115  each  following  a semester club study. In general, there is an increase in the average student achievement index taking part in the study club.

## Keywords: achievement index, learning achievements, and study club
Diterima: 27 Juli 2020, Revisi: 21 November 2021, Dipublikasikan: 7 Desember 2021

## PENDAHULUAN
Kesulitan  belajar  merupakan  suatu  kendala  yang  dialami  mahasiswa  di  Perguruan Tinggi (Faika & Sumiati, 2011). Kesulitan belajar dapat terlihat melalui prestasi akademik, yang ditandai dengan hasil belajar rendah atau di bawah standar (Sugihartono et al ., 2007 dalam Ma’rifah, 2017). Seorang dengan kesulitan belajar akan mendapatkan prestasi belajar
lebih rendah dibandingkan yang lainnya atau lebih rendah dari prestasi belajar sebelumnya (Ma’rifah, 2017).
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  peneliti  terhadap  mahasiswa  S1 Fisioterapi  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta  pada  angkatan  2015,  2016,  dan  2017, sebanyak  98,5  %  mahasiswa  mengaku  pernah  mengalami  kesulitan  belajar.  Selain  itu, sebanyak  88,6  %  mahasiswa  mengaku  pernah  mengalami  penurunan  Indeks  Prestasi  (IP) dibandingkan semester sebelumnya. Kesulitan belajar dapat teratasi dengan memperhatikan faktor yang mempengaruhi belajar dan mengupayakannya sebaik mungkin.
Study  club merupakan  bentuk  upaya  dalam  menciptakan  keberhasilan  belajar mahasiswa. Menurut Hadi & Noor (2013) selain dapat meningkatkan rasa percaya diri dan mengembangkan  kemampuan  bersosialisasi,  kelompok  belajar  juga  dapat  meningkatkan prestasi  belajar. Study  club merupakan  bentuk  pembelajaran  nonformal  yang  dilakukan tanpa atau dengan didampingi  oleh dosen, membahas topik-topik aktual  terkait ilmu  yang dipelajari  dan  sebagai  tambahan  pembelajaran  formal  di  dalam  kelas  (Suratna,  2011). Mahasiswa  yang  mengikuti study  club akan  mendapatkan  informasi  terkait  bidang keilmuan  yang  dipelajari  dan  mengasosiasikan  informasi  tersebut  dengan  informasi  yang didapatkan di perkuliahan sehingga terjadi elaborative rehearsal (pengulangan elaborative ) (Wade & Tavris, 2008).
Program  studi  Fisioterapi  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta,  sejak  tahun  2013 telah  mengembangkan  pembelajaran  nonformal  kepada  mahasiswa  dalam  bentuk study club . Study  club yang  ada  di  program  studi  Fisioterapi  adalah  sebuah  komunitas  berbasis minat  yang  kini  menjadi  ciri  perkuliahan  dan  pembelajaran  Fisioterapi  di  Fakultas  Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Surakarta (Prodi Fisioterapi UMS, 2018). Menurut Mustamin  &  Sulasteri  (2013)  minat  dapat  meningkatkan  motivasi.  Tingkat  minat  yang tinggi  juga  akan  menyebabkan  tingginya  tingkat  perhatian  dan  kesiapan  belajar,  sehingga kemungkinan keberhasilan dalam pembelajaran  dapat  meningkat  (Nurhasanah &  Sobandi, 2016).
S tudy  club Fisioterapi  UMS  terbagi  menjadi  tiga  Departemen. Departemen  tersebut yaitu  Departemen  Akademik,  Departemen  Non  Akademik,  dan  Departemen  Keislaman. Departemen Akademik terdiri dari Sport Physio UMS, Fisiopedi UMS, Geriatric Wellness Club ,  dan Neurologycal  Physiotherapy  Study  Club (NPSC).  Departemen  Non  Akademik terdiri dari The Club-English for Physical Therapy , dan Physio Adventure . Sedangkan dari Departemen  Keislaman  terdapat  Forum  Silahturahmi  Mahasiswa  Fisioterapi  Islam (FORSIF)  (Prodi  Fisioterapi  UMS,  2018).  Penelitian  ini  meninjau  apakah  terdapat pengaruh  dan  peningkatan  prestasi  belajar  pada  mahasiswa  S1  Fisioterapi  Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2016 yang mengikuti study club . Tujuan penelitian ini yaitu  mengetahui  pengaruh  dan  peningkatan study  club terhadap  peningkatan  prestasi belajar  mahasiswa  S1  Fisioterapi  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta  angkatan  2016 yang  mengikuti study  club. Peneliti  memilih  populasi  mahasiswa  S1  Fisioterapi  angkatan
2016  untuk  mendapatkan  lebih  banyak  data  Indeks  Prestasi  tiap  semester  dimana  masih banyak  mahasiswa  aktif  mengikuti study  club hingga  semester  terakhir  yang  telah ditempuh. Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai bahan evaluasi study club yang ada  di  program  studi  Fisioterapi  dalam  meningkatkan  kualitas  dan  eksistensinya, meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa  program  studi  Fisioterapi  baik  yang  telah tergabung maupun yang belum tergabung dalam study club , serta menjadi referensi dalam penelitian selanjutnya.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan di Universitas Muhammadiyah Surakarta, Fakultas Ilmu Kesehatan  program  studi  Fisioterapi.  Waktu  pelaksanaan  penelitian  yaitu  21  Desember 2018  hingga  7  Januari  2019.  Populasinya  adalah  mahasiswa  aktif  S1  Fisioterapi  UMS angkatan  2016  berjumlah  102  orang,  dan  peneliti  mengambil  seluruhnya  atau  sampling jenuh.
Teknik  pengambilan  data  menggunakan  angket/kuesioner  dan  dokumentasi. Kuesioner  berisi  beberapa  pertanyaan  kepada  responden.  Instrumen  ini  digunakan  apabila responden  memiliki  kemampuan  membaca  yang  baik  dan  responden  dalam  jumlah  besar. Kelebihan lain dari instrumen ini adalah dapat  digunakan untuk menanyakan hal-hal yang bersifat privasi (Hidayat, 2017). Jawaban yang disediakan dalam kuesioner adalah berjenis data  nominal.  Skala  nominal  merupakan  skala  yang  tidak  menjelaskan  kedudukan  objek melainkan hanya label atau kode saja (Siregar, 2013). Pilihan jawaban menggunakan skala Guttman sehingga  jawaban  bersifat  tegas  (jelas)  dan  konsisten  yang  terdiri  dari  dua alternatif, misalnya benar-salah atau ya-tidak (Siregar, 2010). Sebelum dimanfaatkan dalam penelitian,  kuesioner  melalui  uji  validitas  dan  realibilitas.  Dokumentasi  merupakan  cara pengumpulan  data  menggunakan  data  sekunder  (Hidayat,  2017).  Dalam  penelitian  ini menggunakan Kartu Hasil Studi (KHS) untuk  mengetahui  Indeks Prestasi mahasiswa dari semester  satu  hingga  empat.  Penetapan  skor  jawaban  pada  kuesioner  dalam  penelitian  ini sebagai berikut:
Tabel 1. Skor Jawaban dalam Kuesioner Jawaban Skor untuk Jawaban Ya 1 Tidak 0
Adapun  kisi-kisi  kuesioner  untuk study  club terhadap  peningkatan  prestasi  belajar sebagai berikut:
Tabel 2. Kisi-Kisi Kuesioner Study Club Variabel Indikator Butir soal Jumlah Study Club Keikutsertaan mahasiswa di semester satu 1 4 Keikutsertaan mahasiswa di semester dua 2
Keikutsertaan mahasiswa di semester tiga 3 Keikutsertaan mahasiswa di semester empat 4
Jenis  penelitian  berdasarkan  data  yang  digunakan  adalah  penelitian  kuantitatif, berdasarkan metodenya adalah survei dan menurut tingkat eksplanasinya adalah deskriptif. Analisis data menggunakan uji regresi linier sederhana yang digunakan untuk memodelkan hubungan  antara  variabel  dependen  dan  variabel  independen,  dimana  jumlah  variabel independen hanya satu dan statistika deskriptif digunakan untuk menggambarkan data yang terkumpul seperti distribusi frekuensi, rata-rata (mean), dan modus (Mo).
Kelebihan penelitian ini  dibandingkann penelitian sebelumya adalah  menggunakan statistik  deskriptif  dengan  menyajikan  data  dalam  bentuk  grafik  dan  tabel,  sehingga  lebih mudah dalam melihat dinamika peningkatan dan penurunan indeks prestasi mahasiswa tiap semester.  Selain  itu  peneliti  juga  mengambil  keseluruhan  jumlah  populasi  atau menggunakan  sampel  jenuh,  lalu  mengelompokkan  mahasiswa  kedalam  lima  kelompok dalam  penyajian  data  statistik  deskriptifnya  sehingga  mendapatkan  hasil  yang  lebih komprehensif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
1.1. Uji Normalitas
Berdasarkan uji normalitas menggunakan SPSS V. 25 didapatkan data berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Kelompok Signifikansi Mengikuti Study Club 1 Semester 0.300 Mengikuti Study Club 2 Semester 0.081 Mengikuti Study Club 3 Semester 0.739 Mengikuti Study Club 4 Semester 0.606 Tidak Mengikuti Study Club 0.094
Berdasarkan hasil kelima kelompok tersebut, maka dapat disimpulkan data masing-masing kelompok berdistribusi normal karena sig > 0.05.
1.2. Analisis Regresi Linier Sederhana
Berdasarkan hasil analisis regresi linier sederhana menggunakan SPSS V.25 didapatkan data berikut:
Tabel 4. Hasil Uji Regresi Linier Sederhana Koefisien R R Square Constant Study Club F hitung t hitung 0.496 0.246 3.218 0.115 16.631 4.078
Berdasarkan Tabel 4 diketahui bahwa terdapat pengaruh positif variabel study club terhadap kenaikan prestasi belajar dapat dilihat dari nilai koefisien korelasi (R) = 0.496, R Square 0.246, koefisien Constant = 3.218, koefisien Study Club = 0.115, F hitung = 16.631 dengan sig = 0.000, dan t hitung = 4.078 dengan sig = 0.000.

## 1.3. Analisis Statistik Deskriptif
1.3.1. Analisis Statistik Deskriptif Seluruh Kelompok
Tabel 5. Rata-rata Indeks Prestasi Semester 1 Hingga Semester 4 Berdasarkan
Kelompok Kelompok Rata-rata Indeks Prestasi Semester 1 Semester 2 Semester 3 Semester 4 Kelompok 1 3.28 3.41 3.49 3.47 Kelompok 2 3.31 3.39 3.48 3.49 Kelompok 3 3.39 3.49 3.70 3.57 Kelompok 4 3.55 3.62 3.83 3.73 Kelompok 5 3.35 3.42 3.63 3.55
Gambar 1. Grafik Indeks Prestasi Mahasiswa S1 Fisioterapi UMS Angkatan 2016 Berdasarkan Keikutsertaan dalam Study Club Sumber: Dokumen Penulis Signifikansi 0.000 0.000
Berdasarkan  tabel  dan grafik di  atas dapat  dilihat rata-rata  Indeks Prestasi kelompok 3 (mahasiswa yang mengikuti study club selama tiga semester) dan 4 (mahasiswa  yang  mengikuti study  club selama  empat  semester)  lebih  tinggi dibandingkan  rata-rata  Indeks  Prestasi  kelompok  5  (mahasiswa  yang  tidak mengikuti study  club ).  Sedangkan  rata-rata  Indeks  Prestasi  kelompok  1 (mahasiswa yang mengikuti study club selama satu semester) dan 2 (mahasiswa yang mengikuti study club selama dua semester) berada di bawah rata-rata Indeks Prestasi kelompok 5 (mahasiswa yang tidak mengikuti study club ).
1.3.2. Analisis Statistik Deskriptif Kelompok yang Mengikuti Study Club dan Tidak Mengikuti Study Club
Tabel 6. Rata-rata Indeks Prestasi Mahasiswa yang Mengikuti Study Club dan Mahasiswa yang Tidak Mengikuti Study Club
Gambar 2. Grafik Indeks Prestasi Kelompok yang Mengikuti dan Tidak Mengikuti Study Club
Sumber: Dokumen Penulis Kelompok Rata-rata Indeks Prestasi Semester 1 Semester 2 Semester 3 Semester 4 Mahasiswa yang mengikuti study club 3.37 3.47 3.61 3.56 Mahasiswa yang tidak mengikuti study club 3.35 3.42 3.63 3.55
Berdasarkan  tabel  6  dan  gambar  2  dapat  dilihat  rata-rata  Indeks  Prestasi mahasiswa  yang  mengikuti study  club secara  umum  lebih  tinggi  daripada mahasiswa  yang  tidak  mengikuti study  club ,  kecuali  pada  semester  tiga  dimana mahasiswa yang tidak mengikuti study club lebih tinggi sebesar 0.02.
2. Pembahasan Penelitian
2.1. Pengaruh Study Club terhadap Prestasi Belajar
Koefisien  korelasi  (R)  antara  keikutsertaan  dalam study  club dengan prestasi  belajar  sebesar  0.496,  sehingga  dapat  disimpulkan  variabel study  club berpengaruh  positif  terhadap  peningkatan  prestasi  belajar.  Koefisien  determinasi (R²) yang menunjukkan kontribusi study club terhadap peningkatan prestasi belajar sebesar  24.6%.  Nilai  konstanta  sebesar  3.218  dengan  nilai  koefisien  regresi study club sebesar  0.115,  artinya  nilai  konstan  untuk  mahasiswa  yang  tidak  mengikuti study  club sebesar  3.218  dan  akan  mendapatkan  kenaikan  Indeks  Prestasi  sebesar 0.115 setiap mengikuti satu semester study club . Terdapat pengaruh yang signifikan antara study club dan prestasi belajar dilihat dari t hitung > t tabel yaitu, 4.078 > 2.008 dan  nilai  signifikansi  <  0.05,  yaitu  0.000.  Hipotesis  ini  sejalan  dengan  penelitian sebelumnya oleh Dewi (2012) yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh kegiatan study  club di  sekolah  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Pekanbaru, dengan kontribusi variabel study club sebesar 25.8%. Kelompok belajar memiliki  peranan  dalam  menunjang  kesuksesan  studi  mahasiswa  di  perguruan tinggi.  Banyak  manfaat  yang  dapat  diambil  dari  kelompok  belajar,  misalnya pemecahan  masalah  bersama-sama  yang  tidak  dapat  dipecahkan  oleh  individu (Djamarah, 2008).
2.2. Peningkatan Prestasi Belajar Mahasiswa yang Mengikuti Study Club
Melalui hasil analisis statistik deskriptif dapat disimpulkan secara umum ada peningkatan  prestasi  belajar  mahasiswa  yang  mengikuti study  club .  Berdasarkan tabel  6  dan  gambar  2,  rata-rata  Indeks  Prestasi  mahasiswa  yang  mengikuti study club lebih tinggi daripada rata-rata Indeks Prestasi mahasiswa yang tidak mengikuti study  club ,  namun  pada  semester  tiga  rata-rata  Indeks  Prestasi  mahasiswa  yang tidak  mengikuti study  club lebih  tinggi  0.02.  Berdasarkan  tabel  5  dan  gambar  1, kelompok  1  (mengikuti study  club 1  semester)  dan  2  (mengikuti study  club 2 semester)  memeperoleh  rata-rata  Indeks  Prestasi  lebih  rendah  dibandingkan kelompok 5 (tidak mengikuti study club ). Sedangkan kelompok 3 (mengikuti study club 3  semester)  dan  4  (mengikuti study  club 4  semester)  memperoleh  rata-rata Indeks  Prestasi  lebih  tinggi,  hal  ini  berarti  bahwa  untuk  mendapat  Indeks  Prestasi yang  lebih  tinggi  mahasiswa  harus  mengikuti study  club minimal  selama  3 semester.
Menurut Hadi & Noor (2013) kelompok belajar dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Selain itu study club menjadi sarana latihan elaboratif, dimana individu  dapat  mengingat  materi  yang  didapat  dan  mengasosiasikannya  dengan informasi lain yang telah tersimpan dalam memori (Ling & Catling, 2012).
Peningkatan  Indeks  Prestasi  saat  mengikuti study  club tidak  selalu  terjadi, karena terdapat banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar selain study club . Faktor  internal  seperti  jasmaniah,  psikologis,  dan  kelelahan.  Sementara  faktor eksternal  meliputi  faktor  institusi  pendidikan,  keluarga,  dan  masyarakat  (Slameto, 2010). Seperti pada semester empat dimana penurunan tersebut dikarenakan beban mata  kuliah  yang  dianggap  lebih  berat  daripada  semester  sebelumnya.  Menurut Slameto  (2010)  bahwa  sekolah  atau  institusi  pendidikan  merupakan  salah  satu faktor  eksternal  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar,  diantaranya  adalah kurikulum.  Kurikulum  yang  padat  dan  keikutsertaan  dalam study  club dapat mengakibatkan  kelelahan  belajar  pada  sebagian  mahasiswa  yang  pada  akhirnya berakibat pada penurunan prestasi belajar. Sesuai pendapat Huriah (2018) kelelahan adalah salah satu faktor internal yang dapat memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar.
Demikian  pula  penurunan  Indeks  Prestasi  saat  tidak  mengikuti study  club tidak  selalu  terjadi  dikarenakan  setiap  individu  memiliki  keunikan  tersendiri, misalnya dalam hal gaya belajar tiap individu yang berbeda satu sama lain (Ghufron & Risnawita, 2012).

## PENUTUP
Nilai  koefisien  korelasi  (R)  antara  keikutsertaan  dalam study  club dengan  prestasi belajar sebesar 0.496, sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh positif study club terhadap peningkatan  prestasi  belajar  mahasiswa  S1  Fisioterapi  Universitas  Muhammadiyah Surakarta  angkatan  2016,  selanjutnya  melalui  hasil  analisis  statistik  deskriptif  dapat disimpulkan  secara  umum  ada  peningkatan  prestasi  belajar  mahasiswa  S1  Fisioterapi Universitas  Muhammadiyah  Surakarta  angkatan  2016  yang  mengikuti study  club dengan rata-rata  Indeks  Prestasi  mahasiswa  S1  Fisioterapi  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta angkatan  2016  yang  mengikuti study  club lebih  tinggi  daripada  rata-rata  Indeks  Prestasi mahasiswa S1 Fisioterapi Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2016 yang tidak mengikuti study club.
Keterbatasan  pada  penelitian  ini  terletak  pada  syarat  mahasiswa  yang  dijadikan sampel  setidaknya  telah  mengikuti study  club minimal  selama  tiga  semester  agar  dapat dilihat pengaruh study club pada kenaikan prestasi belajar. Selanjutnya, penelitian ini dapat dijadikan  referensi  untuk  peneliti  dan  diharapkan  penelitian  selanjutnya  dapat memperhatikan faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi, H. (2012). Pengaruh Kegiatan Study Club (Kelompok Belajar) di Sekolah terhadap Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Pekanbaru . Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau Pekanbaru.
Djamarah, S. B. (2008). Rahasia Sukses Belajar . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Faika,  S.,  &  Sumiati,  S.  (2011).  Analisis  Kesulitan  Mahasiswa  dalam  Perkuliahan  dan Praktikum  Kimia  Dasar  di  Jurusan  Kimia  FMIPA  Universitas  Negeri  Makassar. Jurnal Chemica , 12 (2), 18–26.
Ghufron,  M.  N.,  &  Risnawita,  R.  (2012). Gaya  Belajar  Kajian  Teoritik .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hadi,  S.  N.,  &  Noor,  A.  J.  (2013).  Keefektifan  Kelompok  Belajar  Siswa  Berdasarkan Sosiometri dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika di SMP. Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (1), 60–67.
Hidayat,  A.  A.  A.  (2017). Metodologi  Penelitian  Keperawatan  dan  Kesehatan .  Jakarta: Salemba Medika.
Huriah,  T.  (2018). Metode  Student  Center  Learning  Aplikasi  pada  Pendidikan Keperawatan (Edisi Pert). Jakarta: Prenadamedia Group (Divisi Kencana).
Ling, J., & Catling, J. (2012). Psikologi Kognitif . https://doi.org/007.150.006.0
Ma’rifah,  D.  R.  (2017).  Diagnosis  Kesulitan  Belajar  Mahasiswa  pada  Mata  Kuliah Perkembangan  Peserta  Didik. Jurnal  Pendidikan  Biologi  Indonesia , 3 (1),  88–94. Retrieved from http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jpbi
Mustamin, S. H., & Sulasteri, S. (2013). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Matematika  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN Alauddin Makassar. Jurnal Matematika dan Pembelajaran (MAPAN) , 1 (1), 151–177.
Nurhasanah,  S.,  &  Sobandi,  A.  (2016).  Minat  Belajar  Sebagai  Determinan  Hasil  Belajar Siswa. Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran , 1 (1),  135–142.  Retrieved  from http://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/download/3264/2338
Prodi  Fisioterapi  UMS.  (2018).  Program  Studi  Fisioterapi.  Retrieved  from http://fisioterapi.ums.ac.id/studyclub-fisioterapi-ums/
Siregar,  S.  (2010). Statistika  Deskriptif  untuk  Penelitian  Dilengkapi  Perhitungan  Manual dan Aplikasi SPSS Versi 17 . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Siregar,  S.  (2013). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Dilengkapi  Perbandingan  Perhitungan Manual & SPSS (Edisi Pert). Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Suratna. (2011). Efektivitas “Study Club” untuk Mengembangkan Kompetensi Mahasiswa
dalam Rangka Peningkatan Mutu Lulusan. Jurnal Administrasi Bisnis , 8 (2), 1–20.
Wade, C., & Tavris, C. (2008). Psychology . San Rafael: Pearson Education, Inc.