## Penerapan Permainan Bola Spon untuk Meningkatkan Passing Bawah Bola Voli pada Siswa Sekolah Dasar
Arif Rohman Hakim 1)* , Karlina Dwijayanti 2) , Rima Febrianti 3) 1), 2) dan 3) Universitas Tunas Pembangunan Surakarta E-mail : 1) arifrohman.hakim8686@gmail.com, 2) karlinadwijayanti87@gmail.com,
3) rimafebrians2or@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar gerak dasar passing bawah dalam bola voli dengan penerapan bola spon pada siswa sekolah dasar. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Subyek  penelitian  ini  adalah peserta didik yang berjumlah 30 peserta didik terdiri dari 18 peserta didik laki-laki dan 12 peserta didik perempuan. Sumber data berasal dari guru, peserta didik dan peneliti. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes dan observasi.  Hasil penelitian ini diperoleh berdasarkan penilaian tiga aspek  yaitu  psikomotor,  afektif,  dan  kognitif.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  melalui penerapan  permainan  bola spon  untuk  meningkatkan passing bawah  dalam  bola  voli  dari  pra- siklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Berdasarkan hasil analisi data penelitian ini yang diperoleh kondisi awal peserta didik psikomotor 59,17%, kognitif 63,12%, afektif 63,34% dari jumlah 30 peserta didik, di siklus pertama hasil dari peserta didik psikomotor 71,04%, kognitif 67,08%,  afektif  74,16%  dari  jumlah  30  peserta  didikdan  siklus  kedua  hasil  dari  peserta  didik psikomotor 84,37%, kognitif 71,87%, afektif 80,20% dari jumlah 30 peserta didik. Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan bola spon dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah pada peserta didik.
Kata kunci : bola spon; passing bawah; bola voli

## ABSTRACT
This  study  aims  to  improve  the  learning  outcomes  of  basic  downward  passing  in  volleyball  by applying  sponge  balls  to  elementary  school  students.  This  research  is  a  Classroom  Action Research (CAR). This research was carried out in two planning cycles, with each cycle consisting of action, observation, and reflection. The subjects of this study were 30 students consisting of 18 male  students  and  12  female  students.  Sources  of  data  come  from  teachers,  students  and researchers. Data collection techniques are by testing and observation. The results of this study were  obtained  based  on  the  assessment  of  three  aspects,  namely  psychomotor,  affective  and cognitive. The results of this study indicate that through the application of sponge ball games to increase lower passing in volleyball from Pre Cycle to Cycle I and from Cycle I to Cycle II. Based on the results of the analysis of the research data, it was obtained that the initial conditions of the psychomotor students were 59,17%, cognitive 63,12%, affective 63,34% of the 30 students, in the first cycle the results of psychomotor students were 71,04%, cognitive 67,08%, affective 74,16% of the 30 students and the second cycle of results from psychomotor students 84,37%, cognitive 71,87%, affective 80,20% of the 30 students. The conclusion from this study is that the application of a sponge ball can improve learning outcomes of passing down in students.
Keywords : ball game; passing; volleyball
Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi
Vol. 9, No. 1, Hal. 178-188, Januari 2023
DOI : 10.5281/zenodo.7606682
Penulis Korespondensi : Arif Rohman Hakim, Universitas Tunas Pembangunan Surakarta E-mail : arifrohman.hakim8686@gmail.com
Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi berlisensi di bawah Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

## PENDAHULUAN
Pendidikan Jasmani merupakan bagian dari pendidikan secara keseluruhan,  yang bertujuan  untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial,  penalaran,  stabilitas  emosional, tindakan  moral,  aspek  pola  hidup  sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui  aktivitas  jasmani,  olahraga  dan kesehatan  terpilih  yang  direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan  pendidikan  nasional.  Menurut Astuti  &  Kumar  (2019) pendidikan jasmani  dan  olahraga  merupakan  satu kesatuan  bagian  dari  pendidikan  yang dapat  memberikan  kontribusi  yang berharga bagi pertumbuhan, perkembangan dan perkembangan manusia seutuhnya. Abdurrochim (2016) juga  menyatakan  bahwa  pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan merupakan  media  untuk  mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan  motorik,  pengetahuan  dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap, mental,  emosional,  sportivitas,  spiritual, sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik  dan  psikis  yang  seimbang.  Hal  ini sama  dengan  pendapat Bandi  (2011) pendidikan jasmani merupakan salah satu usaha sadar untuk menciptakan lingkungan  yang  mampu  mempengaruhi potensi peserta didik agar berkembang ke arah  tingkah  laku  yang  positif  melalui aktivitas jasmani.
Menurut Abduljabar  (2011) juga menyatakan  bahwa  pendidikan  jasmani memusatkan  diri  pada  semua  bentuk kegiatan aktivitas jasmani yang mengaktifkan  otot-otot  besar  ( gross
motorik),  memusatkan  diri  pada  gerak fisikal  dalam  permainan,  olahraga,  dan fungsi dasar tubuh manusia. Wawan et al . (2018) pendidikan  jasmani  merupakan bagian yang penting dan komponen yang intergral  dari  pendidikan  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  yang mengutamakan  aktivitas  jasmani  dan pembiasaan  hidup  sehat  yang  menjadi penunjang pertumbuhan dan pengembangan  siswa,  memiliki  fungsi pembelajaran  pada  aspek  perkembangan strukur  dan  fungsi  tubuh,  keterampilan gerak,
keterampilan penalaran, keterampilan berpikir, keterampilan sikap mental,  sosial  dan  emosional.  Dalam proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani dan  kesehatan  menurut Gentana et  al .
(2018) guru  diharapkan  mengajarkan berbagai keterampilan gerak dasar, teknik dan strategi permainan olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportivitas, jujur, kerjasama,  disiplin,  bertanggungjawab) dan  pembiasaan  pola  hidup  sehat,  yang dalam  pelaksanaanya  bukan  melalui pengajaran  konvensional  di  dalam  kelas yang  bersifat  kajian  teoritis,  namun melibatkan unsur fisik, mental intelektual, emosi dan sosial, sikap murid terhadap  nilai-nilai  biasanya  sangat dipengaruhi  oleh  persepsinya  tentang tingkah laku gurunya.
Pembekalan pengalaman belajar diarahkan  untuk  membina  pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik,  sekaligus  membentuk  pola  hidup sehat  dan  bugar  sepanjang  hayat. Menurut Capel et al . (2022) berpendapat bahwa fokus pengajaran dalam pendidikan jasmani harus pada
pembelajaran  siswa  dan  pengembangan keterampilan  dan  pengetahuan  mereka dalam  aktivitas  fisik  sehingga  mereka dapat  mencapai  dan  mempertahankan
kehidupan aktif yang sehat seumur hidup. Pelaksanaan  pendidikan  jasmani  di sekolah dasar diajarkan beberapa macam cabang  olahraga  yang  terdapat  dalam kurikulum  pendidikan  jasmani.  Salah satu  cabang  olahraga  yang  diajarkan dalam pendidikan jasmani yaitu bola voli. Permainan
Bola voli merupakan permainan  yang  memiliki  gerak  dasar meliputi  passing,  servis  dan block (Gunawan et  al .,  2016; Pratama et  al ., 2019; Indrawathi et al ., 2022) .
Pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan jasmani  disesuaikan  dengan  kurikulum yang  sedang  berlaku.  Terdapat  beberapa macam materi pembelajaran yang terangkum  dalam  kurikulum  pendidikan jasmani di sekolah dasar. Menurut Zegaw (2012) perkembangan psikomotor peserta didik akan lebih meningkatkan
keterampilan  interpersonal  tidak  hanya kesejahteraan  fisik  dan sosial  juga dapat memajukan  mengembangkan  kehidupan moral  dan  spiritualnya  secara  maksimal. Salah  satu  cabang  olahraga  yang diajarkan
dalam pembelajaran pendidikan  jasmani  adalah  permainan bola  besar.  Materi  permainan  bola  besar yang diajarkan di sekolah dasar diantaranya adalah sepak bola, bola voli, dan  bola  basket.  Bola  voli  adalah  salah satu  materi  yang  diajarkan  dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  di sekolah  dasar.  Dalam  pembelajaran  di kelas  atas  salah  satu  kompetensi  dasar yang harus di capai dalam mata pelajaran pjok adalah permainan bola besar dengan materi  ajar  permainan  bola  voli.  jika masalah  yang  ada  di  dalam  permainan bola  voli  belum  dapat  disiasati  maka pembelajaran  di  kelas  pun  akan  sia-sia dan tidak akan memenuhi hasil yang baik buat  peserta  didik  maupun  guru  itu sendiri.  Dengan  kata  lain  penggunaan
media  pembelajaran  dapat  memecahkan masalahnya  dengan  cara  menggunakan modofikasi  media  pembelajaran  yang dibutuhkan  dalam  pembelajaran  bola voli.
Berdasarkan  hasil  observasi  pada kelas atas bahwa saat kegiatan pembelajaran  bola  voli,  peserta  didik cenderung  mengalami  kesulitan  saat pembelajaran  pasing  bawah,  servis bawah  dan block .  Pada  materi  pasing bawah,  servis  bawah  dan block banyak peserta  didik  yang  belum  menunjukan hasil secara maksimal, hal ini bias dilihat ketika pembelajaran passing bawah bola voli  masih  banyak  peserta  didik  yang mengalami  kesulitan  menerima  materi dan takut pada bola apabila mengarah ke tubuh,  sehingga  dalam  pembelajaran belum menunjukan hasil yang diharapkan. Hal tersebut dikarenakan para peserta  didik  kurang  tertarik  dengan pembelajaran  yang  diajarkan,  selain  itu kurangnya penggunaan media pembelajaran sehingga para peserta didik cenderung  malas  dan  bosan  dalam pembelajaran bola voli, sehingga menyebabkan  menurunnya  hasil  belajar peserta didik. Selain faktor dari pembelajaran  kurangnya  sarana  dan prasarana  juga  mempengaruhi  dalam pembelajaran,  itu  dapat  dilihat  dari jumlah peserta didik dan alat tidak sesuai sehingga  banyak  yang  tidak  melakukan gerakan  dan  hanya  diam  menunggu giliran.  Hal  itu  terbukti  dengan  terlalu sedikit jumlah siswa yang bisa melakukan  gerakan  dengan  baik  dan benar.  Dari  30  peserta  didik  yang  ikut dalam proses pembelajaran hanya terdapat  8  peserta  didik  yang  dapat melakukan  dengan  baik  dan  benar  serta mememenuhi  KKM  (kriteria  ketuntasan
minimal),  Sedangkan  8  peserta  didik belum biasa melakukan karena bola yang dipakai  terlalu  besar  dan  menyebabkan sakit  pada  tangan  dan  9  peserta  didik kesulitan  karena  pembelajaran  kurang menarik  itu  dibuktikan  dengan  peserta didik  yang  bermain  sendiri  dan  bicara dengan  teman.  Itu  menunjukan  bahwa peserta  didik  tersebut  tidak  dapat menerima  materi  yang  telah  diajarkan dengan  baik.  Ada  5  peserta  didik  yang bermain sendiri saat kegiatan
pembelajaran  berlangsung  dan  tidak memperhatikan perintah guru. Hal tersebut  juga  menunjukan  bahwa  hasil belajar  peserta  didik  kurang  maksimal. Dalam  proses  pembelajaran  guru  sudah memberikan  contoh  gerakan  pasing bawah,  servis  bawah  dan block dengan baik  dan  jelas  tetapi  gerakan  yang dilakukan  peserta  didik  kurang  baik. Maka  dari  itu  pembelajaran  bola  voli yang diajarkan masih belum memberikan hasil  yang  optimal.  Karena  sebagian besar peserta didik kurang bisa menangkap  gambaran  bagaimana  gerak dasar  pasing  bawah,  servis  bawah  dan block yang  benar  yang  telah  diajarkan. Menurut Yusmar (2017) bola voli adalah olahraga permainan yang dimainkan oleh dua  grup  berlawanan.  Masing-masing grup  memiliki  enam  orang  pemain. Yudiana  (2015) menyatakan  bahwa permainan bolavoli merupakan salah satu aktivitas  fisik  yang  berada  dalam kelompok aktivitas permainan dan olahraga.  Akan  tetapi  kendala  dan kesulitan  yang  dialami  peserta  didik harus  dicarikan  solusi  salah  satunya adalah  dengan  menggunakan  modifikasi media  pembelajaran  agar  masalah- masalah tersebut dapat diatasi. Penggunaan modifikasi media pembelajaran disini yaitu dengan
mengganti  bola  dengan  bola  spon  dan karet  serta  memodifikasi  lapangan  dan memodifikasi  net  dengan  menurunkan tinggi net. Penggunaan modifikasi media pembelajaran  bisa  membantu  peserta didik dalam proses pembelajaran sehingga  peserta  didik  dapat  melakukan gerakan  pembelajaran  dengan  baik. Dengan  penggunaan  modifikasi  media pembelajaran  akan  membantu  peserta didik dalam mempelajari gerak sehingga dapat  membantu  pelaksanaan  proses pembelajaran secara baik dan maksimal. Menurut Sodikin  &  Yono  (2020) modifikasi peralatan merupakan modifikasi  yang  paling  sering  dilakukan oleh  seorang  guru  penjas  dalam  proses pembelajaran.  Salah  satunya  modifikasi bola  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  bolavoli  ditingkat  Sekolah Dasar (SD). Selain itu dengan menggunakan modifikasi media pembelajaran  akan  membuat  peserta didik  lebih  tertarik  dengan  materi  yang disampaikan.  Menurut Kustiawan et  al .
(2019) modifikasi alat bantu pembelajaran sederhana merupakan sarana untuk membantu proses
pembelajaran  agar  tujuan  pembelajaran dapat dicapai oleh anak didik. Pengertian media  pembelajaran  menurut Angga Kusumah (2018) akan memudahkan guru dalam  mengelola  pembelajaran,  dengan memodifikasi media pembelajaran secara kreatif  diharapkan  tujuan  pembelajaran dapat  dicapai  secara  maksimal  dan suasana  pembelajaran  menjadi  lebih menyenangkan sehingga siswa lebih aktif dan  bersemangat.  Tujuan  utama  dari modifikasi  media  pembelajaran  yaitu agar peserta ndidik lebih mudah memahami  serta  dapat  mempraktikkan materi  yang  telah  diajarkan  dengan  baik
dan benar. Menurut Zaman et al . (2010) menyatakan  bahwa  media  dalam  proses pembelajaran dapat mempertinggi proses belajar  siswa  dalam  pembelajaran  yang pada gilirannya diharapkan dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapainya. Putra (2015) juga menyatakan bahwa guru harus menggunakan  alat  bantu  pembelajaran atau media pembelajaran modifikasi yang dapat  menunjang  hasil  belajar  yang berguna  untuk  medapatkan  hasil  yang maksimal  dalam  pembelajaran. Putra Agung  (2015) juga  menerapkan  model pembelajaran  yang  tepat  sehingga  dapat menciptakan suasana belajar yang merangsang dan mendorong minat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.
Yunitaningrum  &  Triansyah  (2016) media  untuk  mendorong  perkembangan
keterampilan motorik, kemampuan fisik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai  (sikap  mental,  emosional, spiritual  dan  sosial),  serta  pembiasaan pola  hidup  sehat  yang  bermuara  untuk merangsang
pertumbuhan dan perkembangan yang seimbangan. Melalui penggunaan modifikasi media
pembelajaran  diharapkan  para  peserta didik  mempunyai  gambaran  tentang pembelajaran  bola  voli  yang  diajarkan dan  mampu  melakukan  gerakan  pasing bawah,  servis  bawah  dan block dengan baik  dan  mempermudah  guru  dalam pemilihan  variasi  media  pembelajaran serta  membuat  peserta  didik  merasa senang  terhadap  pembelajaran  bola  voli. Berikut  modifikasi  pembelajaran  bola voli :

## Gambar 1 Bola Spon
Bola modifikasi ini terbuat dari bola gabus  dan  mempunyai  berat  yang  lebih ringan  dari  Bola  voli  sesungguhnya.
Karakternya yang lunak dan ringan maka
penggunaan ini diharapkan dapat memotivasi peserta didik dalam melakukan permainan Bola voli.

## Gambar 2 Bola Gantung dengan menggunakan boardball
Bola  gantung  disini  dimaksutkan untuk  sasaran  peserta  didik  saat passing bawah  bola  voli  dengan  menggunakan papan boardball ,  papan boardball di gunakan untuk memantulkan bola yang di gantung.  Dimasa  sekarang  ini  banyak masyarakat  yang  mulai  sadar  tentang pentingnya gaya hidup sehat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan pendekatan  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK) menurut (Sugiyono, 2003) . Tempat di SDN 2 Sembungan. Penelitian dilaksakan  pada  tanggal  30  Oktober sampai bulan 20 November 2022. Subjek Penelitian ini adalah peserta didik kelas V SDN  2  Sembungan  Tahun  Pelajaran 2020/2023  yang  berjumlah  30  peserta didik  yang  terdiri  dari  16  peserta  didik laki-laki dan 14 peserta didik perempuan. Aktifitas  keseharian  penuh  ceria  dan canda  tawa  sambil  bermain  pada  saat  di dalam maupun di luar kelas. Kegemaran berlari,  jalan,    lompat,  loncat,  bermain bola  terlihat  pada  waktu  istirahat  saat bermain.  Meskipun  demikian  penulis merasakan  ada  perbedaan  pada  saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Hampir semua siswa kurang percaya diri
melaksanakan pembelajaran passing bawah bola voli. Pengumpulan data pada penelitian  ini  menggunakan  teknik penilaian  tes  praktik  dan  non  tes  berupa penilaian  pengamatan.  Teknik  penilaian tes praktik dilakukan pada akhir pelajaran, peserta didik diminta melakukan  tes  praktik.  Teknik  penilaian non  tes  berupa  penilaian  pengamatan yang dilakukan dengan teknik pengamatan  atau  observasi  terhadap motivasi  belajar  peserta  didik.  dan penilaian  terhadap  laporan  hasil  tugas. Observasi  adalah  suatu  teknik  evaluasi yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan  secara  teliti  dan  pencatatan secara  sistematis  terhadap  fenomena- fenomena yang sedang dijadikan sasaran pengamatan (evaluasi). Teknik observasi memiliki beberapa keunggulan, yaitu : 1) data  yang  diperoleh  dapat  bersifat  lebih objektif  dalam  melukiskan  aspek-aspek kepribadian  peserta  didik  sesuai  dengan keadaan  yang  sebenarnya  karena  data observasi ini diperoleh secara langsung di lapangan;  2)  dalam  pengolahannya  akan terjadi keseimbangan
dalam mengevaluasi  prestasi  belajar  peserta didik  yang  bersangkutan  karena  data observasi  ini  dapat  mencakup  berbagai
Papan boardball Peganga n tangan Peganga n tangan
aspek kepribadian masing-masing peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  tindak  kelas  yang sudah  di  laksanakan  dalam  penerapan permainan bola spon dapat meningkatkan
gerak  dasar passing bawah  dalam  bola volly,  dan    hasil  pelaksanaan  prasiklus, siklus I dan siklus II dapat di lihat bahwa, terjadi  peningkatan  hasil  belajar  gerak dasar passing bawah dalam bola voli pada peserta didik kelas V SDN 2 Sembungan Tahun Pelajaran 2020/2023.
Tabel 1 Rekapitulasi Hasil Kognitif, Afektif, dan Psikomotor pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Aspek Yang Diukur Nilai Persentase Capaian Keterangan Prasiklus Siklus I Siklus 2 Psikomotor Persentase 59,17% 71,04% 84,37% Dinilai saat pembelajaran (observasi dan tes) sesuai dengan rubrik penilaian dan RPP Rata-rata 59 71 84,5 Afektif Persentase 63,12% 67,08% 71,87% Rata-rata 63 67 72 Kognitif Persentase 63,34% 74,16% 80,20% Rata-rata 63,5 74 80
Gambar 1
Rekapitulasi Hasil Kognitif, Afektif, dan Psikomotor pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II
Dari  hasil  analisis  yang  diperoleh, peningkatan yang signifikan terjadi pada
prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus  II.  Pada  prasiklus  hasil  belajar
50% 55% 60% 65% 70% 75% 80% 85% 90% Psikomotor Afektif Kognitif
Pra Siklus Siklus I Siklus II
gerak  dasar passing bawah  dalam  bola voli dalam kategori psikomotor 59,17%, kognitif  63,12%,  afektif  63,34%.  Pada siklus I, peneliti bersama guru menyusun bentuk  pengajaran  yang  akan  diberikan melalui  penerapan  permainan  bola  spon dan boardball .  Dari  hasil  belajar  gerak dasar passing bawah dalam bola voli pada siklus  I,  psikomotor  71,04%,  kognitif 67,08%,  afektif  74,16%.  Berdasarkan hasil  refleksi  dari  siklus  I,  maka  pada siklus  II  diberikan  tambahan  atau  upaya perbaikan  dalam  pembelajaran  gerak dasar passing bawah  dalam  sepak  bola yaitu  dengan  memberi  kesempatan peserta  didik  untuk  mencoba  lagi. Tindakan ini dilakukan untuk
memperoleh hasil belajar yang lebih baik dari  siklus  I,  Hasil  belajar  gerak  dasar passing bawah  dalam  bola  voli  pada siklus  II  menunjukan  peningkatan. Psikomotor  84,37%,  kognitif  71,87%, afektif 80,20%.
Modifikasi media pembelajaran anak dapat  berperan  aktif  dalam  proses pembelajaran,  seperti  halnya  media pembelajaran  ialah  segala  sesuatu  yang
dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan  peserta  didik  sehingga  dapat mendorong  terciptanya  proses  belajar pada  diri  peserta  didik.  Hasil  penelitian Candra  &  Kurniawan  (2020) bahwa modifikasi peralatan pembelajaran sangatlah  tepat  dilakukan,  karena  selain banyak variasi  dalam sistem pengajaran, peserta  didik  tidak  cepat  bosan  selama pembelajaran berlangsung dan lebih aktif dalam  bermain  bola  voli.  Sama  halnya menurut Saputra  &  Gusniar  (2019) dengan  meningkatnya  aktivitas  siswa terhadap  penggunaan  melempar  bola yang telah dilaksanakan sangatlah berpengaruh terhadap hasil belajar siswa
tersebut, ini dapat dilihat dari perubahan terhadap hasil belajar siswa tersebut dan perubahan setiap siklusnya. Dari penelitian di atas dapat ditarik kesimpulan  bahwa  melalui  modifikasi dari  media  pembelajaran  akan  dapat membantu  siswa/peserta  didik  untuk berkembang  dan  mendorong  terciptanya proses dalam belajar untuk peserta didik. Modifikasi  media  dalam  pembelajaran passing bawah bertujuan untuk
meningkatkan  keterampilan  siswa.  Pada penelitian  tindakan  kelas  yang  sudah  di laksanakan  dalam  penerapan  permainan bola  spon  dapat  meningkatkan  gerak dasar passing bawah  dalam  bola  voli, penelitian  ini  relevan  dengan  hasil penelitian Yuniati et  al .  (2014) , Saputra
& Gusniar (2019) , bahwa hasil penelitian mengalami  peningkatan  yang  signifikan dimana  dengan  memodifikasi  peralatan dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani para  peserta  didik  akan  memperoleh suasana baru dan menarik perhatian serta dapat  membangkitkan  motivasi  belajar peserta didik.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  analisis  yang  diperoleh, peningkatan yang signifikan terjadi pada prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus  II.  Dari  analisis  data  yang dikemukakan  di  atas  dapat  ditarik kesimpulan bahwa penerapan permainan bola  spon  dapat  meningkatkan  hasil belajar  gerak  dasar passing bawah  pada peserta didik kelas V SDN 2 Sembungan Tahun  Pelajaran  2020/2023.  Saran  kami sebagai  peneliti  kepada  para  guru  agar dapat  memanfaatkan  permainan  bola spon  dalam  meningkatkan  hasil  belajar gerak dasar passing bawah bola voli.

## DAFTAR PUSTAKA
Abduljabar, B. (2011). Pengertian pendidikan jasmani. Ilmu Pendidikan , 1991 , 36. http://file.upi.edu/Direktori/FPOK/J
UR._PEND._OLAHRAGA/196509 091991021- BAMBANG_ABDULJABAR/Peng ertian_Penjas.pdf Abdurrochim, M. (2016). Pengembangan model  permainan  bolatangan  untuk anak  usia  sekolah  dasar  kelas  atas. Jurnal  Keolahragaan , 4 (1),  60. https://doi.org/10.21831/jk.v4i1.813 6 Angga Kusumah, P. (2018). Meningkatkan Hasil Belajar Keterampilan  Pasing  Bawah  Bola Voli  Melalui  Modifikasi  Media Pembelajaran  (pada  Siswa  Kelas  V di  SDN  5  Cibadak  Kabupaten Sukabumi). Jurnal Pendidikan Unsika , 6 (1), 40–49 Astuti, Y., & Kumar, A. (2019). Motoric Ability  and  Nutrition  Status  Factor Analysis with the Learning Outcomes  Playing  Skill  of  Volley
Ball. KnE  Social  Sciences , 3 (14), 689.
https://doi.org/10.18502/kss.v3i14.4 347 Bandi,  A.  M.  (2011).  Pembentukan Karakter  Anak  Melalui  Aktivitas Bermain Dalam Pendidikan Jasmani. Jurnal Pendidikan JAsmani Indonesia , 8 (1), 1–9. https://scholar.google.com/scholar?c ites=4695785154429841909&as_sdt =2005&sciodt=0,5&hl=en Candra,  A.  T.,  &  Kurniawan,  R.  A. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Modifikasi Bola Plastik Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Passing Bawah Permainan  Bola  Voli. Journal
STAND :  Sports  and  Development , 1 (1), 27–34. http://jurnal.unipasby.ac.id/index.ph p/stand/about/submissions Capel,  S.,  Lawrence,  J.,  Martens,  M.,  & Rahman,  H.  A.  (2022).  CPD  for
Teaching  and  Learning  in  Physical Education. In CPD for Teaching and Learning  in  Physical  Education .
https://doi.org/10.4324/9781003171 973 Gentana,  R.,  Hermawan,  R.,  &  Jubaedi,
A. (2018). Upaya Peningkatan Gerak Dasar  Kayang  Dengan  Alat  Bantu
Bola,  Box  Dan  Bantuan  Teman. Jorpres (Jurnal Olahraga Prestasi) , 14 (2), 121–136. https://doi.org/10.21831/jorpres.v14i 2.23823 Gunawan,  I.  P.  A.,  Dewi,  I.  K.  A.,  & Santika,  N.  A.  (2016).  Pelatihan Meloncati  Rintangan  Setinggi  50cm Ke Kiri  ke Kanan 10 Repetisi  3 Set Meningkatkan  Daya  Ledak  Otot Tungkai Siswa Putra Peserta Ekstrakurikuler  Bola  Voli  SMP Neger  2  Mengwi  Tahun  Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Kesehatan  Rekreasi , 2 (2),  52-60. Retrieved from https://ojs.mahadewa.ac.id/index.ph p/jpkr/article/view/194 Hudah,  M.,  &  Rais,  A.  N.  (2020).
Implementasi  Materi  Passing  Bola Voli dengan Media Bola Plastik dan
Bola Voli Asli terhadap Hasil Belajar Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  17 Kota Tegal. Jurnal Pendidikan
Kesehatan  Rekreasi , 6 (1),  100-107. https://doi.org/10.5281/zenodo.3661 600
Indrawathi, N. L. P., Citrawan,  I. W., & Santika,  I.  G.  P.  N.  A.  (2022). Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif  Tipe  STAD  Kombinasi Metode Drill  terhadap Hasil Belajar Servis  Bola  Voli  . SPRINTER:
Jurnal  Ilmu  Olahraga , 3 (3),  216- 222. https://doi.org/10.46838/spr.v3i3.23
7
Kustiawan,  A.  A.,  Prayoga,  A.  S., Wahyudi, A. N., & Utomo, A. W. B. (2019).  Peningkatkan  hasil  belajar gerak dasar manipulatif menggunakan  modifikasi  alat  bantu pembelajaran  sederhana  di  sekolah dasar. Jurnal  Pendidikan  Jasmani Indonesia , 15 (1), 28–32. https://doi.org/10.21831/jpji.v15i1.2 5488 Pratama, I., Dei, A., Perdana, A., Santika,
I.,  Adnyana,  I.,  &  Citrawan,  I.
(2019).  Pelatihan  Drill  Smash  12 Repitisi  3  Set  terhadap  Peningkatan Ketepatan Smash Peserta Ekstrakurikuler  Bola  Voli  Putra SMA  Negeri  2  Mengwi  Tahun Ajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 5 (2), 128-135. https://doi.org/10.5281/zenodo.3344 563 Putra  Agung.  (2015). Meningkatkan Hasil  Belajar  Pasing  Atas  Bolavoli Dengan Pendekatan Model Pembelajaran  Bola  Modifikasi . VII , 37–47
Putra,  R.  D.  P.  (2015).  Pengaruh  Media Pembelajaran  Modifikasi  Terhadap
Hasil  Belajar  Lompat  Jauh  Gaya Jongkok (Studi pada Siswa Kelas VII
SMP  Negeri  1. Jurnal  Pendidikan
Olahraga , 03 , 14–19. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/i ndex.php/9/article/view/10116%0A https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/i ndex.php/9/article/viewFile/10116/9 895 Saputra, D. I. M., & Gusniar, G. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah  Bola  Voli  melalui  Bermain Melempar Bola. Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga (JPJO) , 3 (1),
64–73. https://doi.org/10.31539/jpjo.v3i1.8
62
Sodikin, F. A., & Yono, T. (2020). Sport
,  Pedagogik  ,  Recreation  and Technology  Modifikasi  Bola  Plastik sebagai  Media  Pembelajaran  Bola Voli . Jurnal Ilmu Pendidikan Jasmani  Olahraga,  Kesehatan  dan Rekreasi , 2 (2), 26–31. https://sparta.stkipmbb.ac.id/index.p hp/SPARTA Sugiyono.  (2003). Metode  Penelitian Pendekatan  Kuantitatif  Kualitatif .
Bandung : Alfabeta Wawan  S.  Suherman,  Sri  Winarni, Ahmad Rithaudin. (2018). C 2_Buku_Kurikulum Pendidikan Jasmani (dari Teori hingga Evaluasi Kurikulum).pdf (p. 90)
Yudiana, Y. (2015). Implementasi Model Pendekatan Taktik dan Teknik dalam Pembelajaran  Permainan  Bola  Voli pada  Pendidikan  Jasmani  Siswa Sekolah  Menengah  Pertama. Kajian Pendidikan , 5 (1), 95–114 Yuniati,  Purnomo,  E.,  &  Supriatna,  E. (2014).  Peningkatan  Pembelajaran Passing Bawah Bola Voli Menggunakan  Pendekatan  Media Bola Karet Di Sd. Jurnal Pendidikan Dan  Pembelajaran  Khatulistiwa , 3 , 1–8 Yunitaningrum,  W.,  &  Triansyah,  A. (2016). Modifikasi Media Pembelajaran  Bola  Plastik  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bola
Kasti. … Pendidikan Dan Pembelajaran … , 1–10. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/j pdpb/article/view/15358%0Ahttps://
jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/a rticle/download/15358/13541 Yusmar,  A.  (2017).  Upaya  Peningkatan Teknik Permainan Bola Voli Melalui
Modifikasi  Permainan  Siswa  Kelas X  Sma  Negeri  2  Kampar. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran) , 1 (1), 143. https://doi.org/10.33578/pjr.v1i1.43 81
Zaman,  B.,  Pd,  M.,  &  Eliyawati,  H.  C.
(2010).  Media  Pembelajaran  Anak Usia  Dini. Media  Pembelajaran Anak Usia Dini , 34. http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR ._PGTK/197010221998022-
Cucu_Eliyawati/Media_Pembelajara n_Anak_Usia_Dini-PPG_UPI.pdf Zegaw,  T.  (2012). Some  Factors Affecting the Performance of Gambella  Athletics  Regional  Team . Addis Ababa University