Universitas Balikpapan

## PERAN WALI KELAS, BIMBINGAN KONSELING DAN ORANG TUA DALAM MEMBENTUK PENDIDIKAN KARAKTER DI SMA NEGERI 7 BALIKPAPAN
Masniari Siregar 1 , Casmudi 2 , Tri Astuti Nur’aini 3 Universitas Balikpapan 1 ,Universitas Balikpapan 2 , Universitas Balikpapan 3 Pos-el : Masniarirasmie05@gmail.com 1 , casmudi@uniba-bpn.ac.id 2 , tri.astuti@uniba-bpn.ac.id 3

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  peran  wali  kelas,  guru  bimbingan konseling  dan  orang  tua  dalam  membentuk  pendidikan  karakter  di  SMA Negeri  7  Balikpapan.  Analisis  data  menggunakan  triangulasi  data  yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi.Hasil penelitian menunjukkan peran wali  kelas  dengan  menerapkan  disiplin  di  kelas  dengan  sangsi  yang mendidik, memberikan teladan dan melakukan pendekatan kepada orang tua dan siswa dengan membuat program-program yang bersifat mendidik. Peran Guru  Bimbingan  Konseling  dengan  mendukung  program-program  sekolah seperti  peningkatan  disiplin  siswa,  dan  peningkatan  kegiatan  keagamaan dengan  melakukan  pendekatan-pendekatan  yang  disesuaikan  dengan karakter  siswa  dan  juga  pendekatan  kepada  orang  tua  untuk  mengatasi masalah  yang  terjadi  pada  siswa.  Peran  orang  tua  dengan  memulai pendidikan agama di rumah seperti sholat-mengaji, mengajarkan anak untuk bersikap  jujur,  rajin  belajar  dan  bekerjasama  dengan  pihak  sekolah  dalam mengatasi masalah yang terjadi pada anak.
Kata Kunci :      Wali  Kelas,  Guru  Bimbingan  Konseling,  Orang  Tua, Pendidikan Karakter.

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  role  of  homeroom  teacher, counseling guidance teacher and parents in shaping character education in Balikpapan  7  Public  High  School.  Data  analysis  uses  data  triangulation, namely interviews, observation and documentation. The results of the study show  the  role  of  the  homeroom  teacher  by  applying  discipline  in  the classroom with sanctions that educate, set an example and approach parents and  students  by  making  programs  that  are  educational.  The  Role  of Counseling  Guidance  Teachers  by  supporting  school  programs  such  as increasing student discipline, and increasing religious activities by carrying out  approaches  that  are  tailored  to  the  character  of  students  and  also approaches to parents to overcome problems that occur in students. The role of parents by starting religious education at home such as praying, teaching children to be honest, studying diligently and cooperating with the school in dealing with problems that occur in children.
Keywords:  Guardian  Class,  Teacher  Counseling  Guidance,  Parents, Education Character.
Universitas Balikpapan _____________________________________________________________________________

## 1.PENDAHULUAN
Bangsa Indonesia masih mengalami permasalahan  yang  sangat  besar  terkait karakter bangsa. Berbagai masalah yang muncul  di  masyarakat  seperti  korupsi, tawuran antar siswa, pelecehan seksual, berkembangnya  faham-faham  radikal yang  mengancam  persatuan  bangsa.  Itu semua  sedikit  menggambarkan  sampai mana  ketercapaian  tujuan  pendidikan nasional  kita. Menaggapi  hal  ini,  salah satu  kajian  yang  banyak  dibahas  untuk mengatasi  masalah  karakter  bangsa adalah pendidikan karakter.
Grand  Design pendidikan  karakter yang  dikembangkan  oleh  Kemendiknas (2010),  menyatakan  bahwa  pendidikan karakter merupakan proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta  didik  agar  memiliki  nilai-nilai luhur  dan  perilaku  berkarakter  yang dilakukan  melalui  tri  pusat  pendidikan, yaitu pendidikan di keluarga, pendidikan di sekolah dan pendidikan di masyarakat.
Sekolah  sebagai  salah  satu  lembaga yang  menyelenggarakan  pendidikan formal mempunyai peranan yang sangat penting  dalam  usaha  mendidik  anak- anak  dan  menjadikannya  sebagai masyarakat  yang  berguna.  Hal  ini berarti  sekolah  turut  pula  bertanggung jawab  atas  tercapainya  suatu  tujuan yang  telah  ditetapkan.  Pendidikan menurut  Undang-Undang  Sisdiknas, Tahun  2003,  Bab.1,  Pasal.1,  Ayat.1, bahwa: “Pendidikan adalah usaha sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  agar  peserta didik  secara  aktif  mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual,  keagamaan,  pengendaliaan diri,  kepribadiaan  kecerdasan,  akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan  dirinya,  bangsa  dan  Negara (Maragustam, 2010, 120). Hilangnya  nilai-nilai  pendidikan karakter  ini  sangat  memprihatinkan. Mengingat hal tersebut maka pendidikan  karakter  sangat  penting diberikan  pada  siswa  di  sekolah,  demi terwujudnya  tujuan  pendidikan  dan membentuk  karakter  siswa  menjadi pribadi yang matang.
Untuk  mewujudkan  tercapainya program  pendidikan  karakter  tersebut, perlu adanya sinergitas antara orang tua wali  murid  dengan  wali  kelas  dan  guru yang  ada  di  sekolah  untuk  menemukan pola  apa  yang  tepat  untuk  menerapkan nilai-nilai  pendidikan  karakter.  Adapun salah  satu  nilai  karakter  yang  perlu dikembangkan  di  sekolah,  kerjasama antara  orang  tua,  wali  kelas  dan  guru dapat membantu siswa mengembangkan kemampuan  dirinya  menjadi  manusia yang  berbudi  luhur,  cerdas  dan  kreatif (Mustari, 2014 : 35).
Selain  sekolah,  keluarga  memiliki peran  yang  sangat  penting  dalam membentuk kepribadian anak. Kepincangan dalam keluarga membawa akibat  dalam  kehidupan  disekolah  dari anak-anaknya. Anak-anak sering merasa murung,  putus  asa,disiplin  sekolah  tak diindahkan  lagi,  bergaul  yang  tak terkontrol, bermain diluar batas sehingga tugas-tugas sekolahpun terabaikan,  prestasi  merosot,  hasil  nilai
Masniari Siregar 1 , Casmudi 2 , Tri Astuti Nur’aini 3 JURNAL Edueco
Universitas Balikpapan
_____________________________________________________________________________
belajar  rendah  dan  bahkan  tidak  naik kelas. Pentingnya  keterlibatan  orang  tua dalam pendidikan karakter erat kaitannya  dengan  peran  keluarga. Keluarga merupakan lingkungan terdekat  dengan  siswa  dan  sebagian waktu  siswa  habis  dalam  lingkungan ini.  Hal  ini  senada  dengan  pendapat Lickona  yang  menjelaskan  bahwa keluarga merupakan tempat yang paling dekat untuk mendapatkan pembelajaran, Lickona  juga  menjelaskan  bahwa prestasi  seorang  anak  akan  meningkat jika  orang  tuanya  berada  dirumah, memperoleh  perawatan  yang  baik, keamanan,  ada  rangsangan  untuk perkembangan intelektualitasnya, adanya  dorongan  orang  tua  dalam  hal pengaturan  diri,  adanya  pembatasan anak  dalam  menonton  televisi,  dan orang  tua  memonitor  anak  dalam  hal mengerjakan PR.Lickona juga menjelaskan bahwa keluarga merupakan  fondasi  mengembangan intelektual  dan  moral  (Lickona,  2014:
48). SMA  Negeri  7  merupakan  salah satu  sekolah  negeri  yang  ada  di  kota Balikpapan.  Siswa-siswa  yang  masuk ke  SMA  Negeri  7  sebagian  besar berasal  dari  wilayah  Balikpapan  Timur seperti  daerah  Sepinggan,  Batakan, Teritip. Lamaru dan wilayah sekitarnya dimana  karakter  masyarakatnya  sangat beragam  dengan  berbagai  macam profesi  pekerjaan,  berasal  dari  suku yang  berbeda  serta  pola  hidup  yang beragam,  sehingga  siswa  yang  masuk ke  SMA  Negeri  7  juga  memiliki
karakter  dan  kebiasaan  yang  berbeda- beda.  Pada  saat  peneliti  melakukan observasi di sekolah peneliti menemukan  ada  beberapa  siswa  yang masih sering telambat datang ke sekolah dan ada beberapa dari sikap siswa yang kurang  santun  terhadap  beberapa  guru. Selama  melakukan  observasi  peneliti juga  menemukan  kebiasaan  siswa  yang keluar  kelas  pada  saat  pelajaran berlangsung dengan alasan ke toilet tapi kembali  nya  cukup  lama.  Dapat disimpulkan  masih  masih  ada  karakter siswa  yang  kurang  disiplin,  jujur  dan mematuhi  peraturan.  Dengan  adanya masalah  tersebut  sekolah  memiliki kewajiban  untuk  membentuk  siswa yang  berkarakter  menjadi  pribadi  yang taat  pada  peraturan,  taat  beragama, berkepribadian  kuat,  mandiri,  memiliki kemampuan dan mampu bersosialisasi.

## 2. M ETODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini,  pendekatan yang  digunakan  adalah  pendekatan kualitatif, karena penelitian ini didasarkan  atas  kesesuaian  masalah yang  ingin  dipecahkan,  maka  metode yang digunakan adalah metode kualitatif.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  wawancara  yang  diperoleh dari kepala sekolah wali kelas diperoleh bahwa  pendidikan  karakter  sudah diterapkan  sejak  sekolah  menggunakan kurikulum  2013  yang  diintegrasikan dalam  mata  pelajaran.  Hal  ini  dapat dilihat dari kegiatan di sekolah misalnya
Masniari Siregar 1 , Casmudi 2 , Tri Astuti Nur’aini 3 JURNAL Edueco
Universitas Balikpapan
_____________________________________________________________________________
sangsi  yang  diterapkan  jika  siswa melanggar  peraturan,  guru  BK  juga menjelaskan bahwa pendidikan karatkter sudah sejak lama dilaksanakan. Hasil  yang  dapat  dilihat  dari penerapan  pendidikan    karakter  ini adalah adanya perubahan dalam
perilaku  anak  yang  jauh  berbeda  dari sebelumnya  dimana  tingkat  disiplin siswa  sudah  meningkat  mencapai  90%, keikutsertaan  anak  dalam  kegiatan agama  seperti  sholat  berjamaah  yang merupakan  program  sekolah  sudah meningkat, perilaku anak dalam menjaga  kebersihan  sekolah  juga mengalami  peningkatan.meskipun  saat ini  hasilnya  belum  maksimal  hal tersebut  dirasakan  wajar  karena  latar belakang  siswa  yang  berbeda-beda sehingga  perlu  penanganan  yang berbeda  pula.  Program-program  yang dilaksanakan sekolah terintegrasi dalam kegiatan  pembelajaran  dan  penilaian siswa  mengarah  pada  pendidikan karakter,  dengan  diterapkan  kurikulum 2013  yang  mengarah  pada  penerapan pendidikan  karakter  dapat  memberikan peningkatan perilaku disiplin siswa dan pembentukan  kepribadian  yang  lebih baik,  siswa  menjadi  lebih  perduli  pada lingkungan sekitarnya.
Wali  kelas  melaksanakan  perannya untuk  mengarahkan  siswa  pada  aturan yang  sudah  ditetapkan  dan  program- program yang dibuat yang keseluruhannya  adalah  bertujuan  untuk membentuk  pendidikan  karakter  siswa. Program-program  yang  dibuat  sekolah
adalah sholat berjamaah untuk mendidik  karakter  ketuhanan,  menjaga kebersihan lingkungan dengan menerapkan  disiplin  kepada  siswa untuk  menjaga  kebersihan  kelas  dan lingkungan  sekolah  untuk  menciptakan karakter  mencintai  lingkungan  dan meningkatkan disiplin siswa, mengajarkan  bagaimana  siswa  bersikap jujur  dalam  kegiatan  belajar,  sikap berani  bertanggung  jawab  dan  sikap tolong  menolong,  semuanya  dilakukan untuk membentuk siswa yang berkarakter.  Demikian  juga  guru  BK sangat  berperan  dalam  pembentukan pendidikan  karakter  karena  hal  ini  juga merupakan tanggung jawab guru BK.
Hambatan  yang  dihadapi  dalam penerapan  pendidikan  karakter  anak adalah siswa berasal dari latar belakang keluarga  yang  berbeda-beda  baik  dari tingkat  pendidikan  orang  tua,  latar belakang ekonomi dan juga suku, anak- anak  membawa  perilaku  yang  sudah terbentuk  dari  rumah  dan  lingkungan tempat tinggal sehingga wali kelas, guru BK  ataupun  guru  harus  mampu menyesuaikan diri dengan kondisi anak- anak  yang  berbeda.  Setiap  anak  akan ditangani  dengan  cara  yang  berbeda- beda.
Untuk  mengatasi  masalah  yang  ada pihak  sekolah  seperti  kepala  sekolah, wali  kelasa,  guru  BK  membuat kebijakan yang berbeda-beda, ada yang harus diberikan ketegasan tapi sebagian besar kebijakan sekolah adalah memperlakukan  mereka  seperti  anak sendiri,  berkomunikasi  dengan  orang
Masniari Siregar 1 , Casmudi 2 , Tri Astuti Nur’aini 3 JURNAL Edueco
Universitas Balikpapan
_____________________________________________________________________________
tua  karena  biasanya  anak-anak  yang bermasalah  adalah  anak-anak  yang bermasalah  dari  rumah.  Pendekatan harus  dilakukan  dengan  siswa  dan  juga orang  tua.  Penerapan  pendidikan karakter  memiliki  kelebihan  dan kekurangan dimana kelebihannya adalah disiplin siswa menjadi meningkat  karena  penilaian  karakter siswa  masuk  dalam  peniliaian  bidang studi,  pendidikan  karakter  termasuk dalam pembelajaran sehingga memudahkan  guru  menerapkannya tetapi  kekurangannya,  penilaian  yang begitu  banyak  mcukup  menyita  waktu guru  dalam  mengisi  lembar  penilaian,
disamping  tugas  guru  yang  bergitu banyak. Jadi tugas menerapkan pendidikan  karakter  bukan  hanya  tugas wali  kelas  ataupun  guru  BK,  guru bidang  studi  juga  turut  bertanggung jawab  dalam  membentuk  karakter siswa.  Dalam  pembentukan  karakter siswa,  saat  ini  wali  kelas,  guru  BK ataupun  guru  dihadapkan  pada  masalah kemajuan  teknologi  seperti  hp  yang hampir  semua  siswa  memilikinya, pengaruh  hp  sangat  besar  bagi  perilaku siswa,  jika  tidak  digunakan  dengan benar  akan  merusak  moral  siswa,  oleh karena  itu  pihak  sekolah  sering melakukan  razia  hp  di  sekolah  untuk menghindari  atau  mengurangi  resiko penyalahgunaan  hp,  meskipun  hp  juga bermanfaat  jika  digunakan  dengan  baik karena  dalam  kegiatan  pembelajaran siswa  juga  dapat  mencari  materi  tugas yang  diberikan  guru  melalui  hp.  Yang penting  adalah  pengawasan  yang
dilakukan  pihak  sekolah  terhadap penggunaan hp.
Faktor  pendukung  dari  pelaksanaan pendidikan karakter ini adalah dukungan  dari  pihak  sekolah  seperti kepala sekolah, wali kelas, guru BK dan guru  yang  memegang  bidang  studi  dan juga orang tua dimana saling bekerjasama untuk membentuk karakter siswa,  selain  itu  adanya  sarana prasarana  yang  menduung  seperti mushola,  taman  sekolah,  tempat  olah raga,  perpustakaan  dan  semua  yang mendukung  kegiatan  belajar  mengajar merupakan faktor pendukung pendidikan karakter siswa. Berdasarkan hal tersebut maka disimpulkan jika wali kelas,  guru  BK  dan  orang  tua bekerjasama  dengan  baik  maka    akan meningkatkan dan mendukung pendidikan karakter siswa. Wali  kelas  memiliki  peran  yang sangat  penting  bagi  pembentukan karakter siswa, di SMAN 7 Balikpapan wali kelas sudah melaksanakan perannya  dengan  baik  meskipun  peran tersebut belum maksimal, tetapi terlihat bahwa  angka  disiplin  siswa  terus meningkat, jumlah siswa yang membolos  berkurang  dan  pelanggaran disiplin  juga  berkurang.  hal  ini  sesuai dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Romayah  Nur  Puspitasari  tahun  2017 dengan  judul  penelitian  Peran  Wali Kelas  Sebagai  Bimbingan  Konseling Menanamkan  Karakter  Disiplin  dan Jujur  Pada  Siswa  Kelas  Tinggi  SDN  2 Kadipiro  Tahun  Ajaran  2016/2017. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1)
Masniari Siregar 1 , Casmudi 2 , Tri Astuti Nur’aini 3 JURNAL Edueco Universitas Balikpapan _____________________________________________________________________________
Peran  wali  kelas  sebagai  pelaksana bimbingan konseling dalam menanamkan karakter disiplin dan jujur pada siswa yaitu: mendidik, mengarahkan, membimbing dan menuntun siswa untuk selalu menerapkan kedisiplinan dan kejujuran, memotivasi,  sebagai  fasilitator  serta memberikan  pelayanan  terhadap  segala masalah  siswa.  2)  Faktor  yang mempengaruhi disiplin dan jujur: faktor yang  mempengaruhi  disiplin:  faktor pembawaan,  faktor  minat,  faktor pengaruh  pola  pikir,  faktor  contoh  atau teladan, faktor nasihat, faktor lingkungan,  dan  faktor  pengaruh kelompok.  faktor  yang  mempengaruhi jujur: faktor pembawaan, faktor lingkungan,  faktor  pengaruh  kelompok, dan faktor latihan. 3) Upaya menanamkan  karakter  disiplin  dan jujur:  dengan  pembiasaan,  contoh  atau keteladanan,  pengawasan  atau  kontrol, kantin kejujuran. Dalam penerapan
pendidikan karakter  siswa  menunjukkan  bahwa guru  BK  sudah  berupaya  melakukan pendekatan-pendekatan  kepada  orang tua dan juga siswa, memberikan teladan yang  baik,  hasil  penelitian  ini  sesuai dnegan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Tri  Aulia  Rahmawati  tahun  2016 dengan  judul  penelitian  Peran  Guru Bimbingan Konseling Dalam Membentuk  Karakter  Siswa  di  MTs negeri  Yogyakarta  II.  Hasil  penelitian ini  mengetahui  bentuk-bentuk  kegiatan guru  bimbingan  konseling  dalam kegiatan  sekolah  seperti  membaca  Al
Quran,  menghapal  Asmaul  Khusna, shalat  Dhuha  berjamaah,  bersalaman atau  berjabat  tangan  pada  siswa  yang baru  datang  dan  membentuk  karakter siswa  melalui  bimbingan  individu  dan kelompok.  Orang  tua  memilii  peran yang  sangat  penting  bagi  pendidikan karakter  anak.  Pembentukan  karakter anak sudah bisa mulai dilihat oleh orang tua  ketika  anak  masih  berusia  dini bahkan  ketika  masih  berada  didalam kandungan.  Apabila  orang  tuanya berprilaku  baik  dalam  mendidik  anak, maka anaknya pun akan tumbuh dengan baik,  begitupun  sebaliknya.  Anak  akan menjadi  nakal,  manja  bahkan  suka melawan apabila pembentukan karakter anak  yang  dilakukan  orang  tuanya  tak baik.  Maka  dari  itu peran  orang tua dalam  pembentukan  karakter  anak begitu  penting,  apalagi  di  usia  tahun- tahun  pertama  bagi  anak  dalam mengarungi  kehidupannya.  Meskipun masih  kecil,  namun  orang  tua  haruslah memberikan pendidikan dan mengajarkan anak tentang kebaikan, tak hanya  itu  bahkan  para  orang  tua  ini harus  selalu  berperilaku  dan  bertingkah baik  pada  si  anak  dan  didepan  anak- anaknya,  hal  ini  akan  menjadi  contoh yang  direkam  oleh  memori  anak semenjak masih kecil hingga ia dewasa. Anak  sendiri  adalah  aset  yang  bisa menjadi penentu dalam keberlangsungan hidup manusia, kualitas  serta  kejayaan  dari  suatu bangsa di masa depan nanti. Oleh sebab itu, anak perlu dijaga agar bisa tumbuh dewasa  secara  optimal  dan  baik,
Masniari Siregar 1 , Casmudi 2 , Tri Astuti Nur’aini 3 JURNAL Edueco
Universitas Balikpapan
_____________________________________________________________________________
menerima pendidikan yang baik supaya di  masa  depan  bisa  menjadi  pribadi yang  memiliki  karakter  baik  dan berguna  bagi  semua  orang,  agamanya, nusa dan bangsa.
Karena  itulah  dibutuhkan peran Ayah dan  Ibu  dalam  membentuk karakter  sang  anak  tersebut.  Keluarga merupakan  sebuah  lingkungan  pertama bagi  anak  belajar  tentang  tingkah  laku dan  kehidupan  hingga  membentuk karakter  mereka  di  masa  depan. Keluarga bisa pula disebut sebagai primary group , bahkan ibu juga disebut  sebagai  madrasah  atau  sekolah pertama bagi sang anak sehingga benar- benar harus diperhatikan perkembangannya. Penelitian yang menunjukkan pentingnya  peran  orangtua  dalam pembentukan  karakter  anak  ddidikung oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh Nency  Permata  Sari  dengan  judul penelitian  peran  orang  tua  dalam pembentukan  karakter  anak  di  kota
Padang. Hasil penelitian yang diperoleh di lapangan bahwa orang tua
memberikan  penjelasan  kepada  anak tentang  nilai-nilai  religius  agar  anak paham dan mengerti apa itu religius dan mengetahui  manfaat  dari  nilai  religius. Selain  itu,  orang  tua  memberikan  tugas kepada  anak  yang  berhubungan  dengan religius  supaya  anak  lebih  paham tentang religius dan bisa mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Kurniawan (2013:85) nilai religius pada anak tidak cukup  diberikan  melalui  pelajaran, pengertian, penjelasan, dan pemahaman.
Penanaman  nilai  religius  pada  anak memerlukan  bimbingan,  yaitu  usaha untuk menuntun, mengarahkan sekaligus  mendapingi  anak  dalam  hal- hal  tertentu,  terutama  ketika  anak merasakan  ketidakberdayaannya  atau ketika anak sedang mengalami masalah yang  dirasakannya  berat.  Menurut Helmawati  (2014:162)  karakter  yang paling  utama  yang  hendaknya  dibentuk pada  anak  dalam  keluarga  adalah karakter  beriman  dan  bertakwa.  Seperti yang  telah  diuraikan  pada  bab sebelumnya,  karakter  beriman  yaitu orang  yang  hatinya  lebih  sibuk memikirkan  dan  memperhatikan  apa- apa yang diperintahkan oleh Allah guna dilaksanakan  dan  menjauhi  apa-apa yang  dilarang  oleh-Nya.  Menurut Mustari  (2014:10)  pendidikan  agama harus dilakukan di rumah, di sekolah, di lingkungan  masyarakat,  di  berbagai kelompok  dan  majelis.  Pendidikan agama harus dilakukan dengan berbagai cara dan media.
Menurut  peneliti,  kehadiran orang  tua  dalam  membimbing  anak akan  sangat  berarti  dan  berkesan  bagi anak-anaknya.  Keteladanan  orang  tua juga  merupakan  nilai  plus  bagi  anak yang  akan  meniru  atau  mendengarkan apa  yang  diperintahkan  orang  tua kepada  anak-anaknya.  Jadi,  kebiasaan- kebiasaan  yang  baik  yang  ditampilkan oleh  orang  tua  yang  mencerminkan nilai-nilai  religius  akan  mudah  ditiru oleh  anak  dan  didengar  oleh  anak  serta
Masniari Siregar 1 , Casmudi 2 , Tri Astuti Nur’aini 3 JURNAL Edueco
Universitas Balikpapan
_____________________________________________________________________________
diaplikasi  dalam  kehidupan  sehari- harinya.

## 4. K ESIMPULAN
Peran  wali  kelas  dalam  membentuk pendidikan  Berkarakter  siswa  di  SMA Negeri  7  Balikpapan  adalah  dengan menerapkan  disiplin  di  kelas  dengan sangsi  yang  mendidik,  memberikan teladan  dan  melakukan  pendekatan kepada  orang  tua  dan  siswa  dengan membuat program-program yang bersifat  mendidik  seperti  mewajibkan anak-anak  ikut  sholat  berjamaah  di sekolah, membiasakan siswa membersihkan  kelas  dan  menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Peran  Guru  BK  dalam  membentuk Pendidikan Berkarakter di SMA Negeri 7  Balikpapan  adalah  mendukung program-program sekolah seperti peningkatan disiplin siswa, dan peningkatan kegiatan keagamaan dengan melakukan pendekatan- pendekatan  yang  disesuaikan  dengan karakter  siswa  dan  juga  pendekatan kepada  orang  tua  untuk  mengatasi masalah yang terjadi pada siswa.
Peran  orang  tua  dalam  membentuk karakter  pada  siswa  SMA  Negeri  7 Balikpapan dengan memulai pendidikan agama di rumah seperti sholat- mengaji, mengajarkan anak untuk bersikap jujur, rajin  belajar  dan  bekerjasama  dengan pihak sekolah dalam mengatasi masalah yang terjadi pada anak.
Bagi  Sekolah  Perlu  ditingkatkan  lagi program-program  yang  ada  di  sekolah dan  mengembangkan  program-program
lain yang dapat meningkatkan pendidikan  karakter  siswa  misalnya kegiatan  outbond  yang  dilaksanakan setiap  tahun  sekali  karena  dalam pendidikan  outbond  dapat  membentuk karakter kejujuran, kerjasama, kepemimpinan,  cinta  lingkungan  dan karakter lainnya. Bagi Wali Kelas Perlu ditingkatkan lagi peran  wali  kelas  dalam  membentuk karakter siswa, bukan sekedar melaksanakan  tugas  sebagai  wali  kelas tetapi dengan sepenuh hati membimbing  anak-anak  kearah  yang lebih  baik.  Lebih  sering  mengontrol siswa  meskipun  bukan  pada  jam pelajaran  tetapi  setiap  pagi  sebelum pelajaran dimulai sehingga akan terjalin ikatan  emosional  antara  siswa  dengan wali kelas.
Bagi  Guru  BK  Guru  BK  harus  lebih meningkatkan program-programnya dan bukan  hanya  melaksanakan  program yang sudah ditetapkan di sekolah tetapi membuat  program  sendiri  misalnya membuka  layanan  konsultasi  secara pribadi melalui hp agar anak-anak lebih terbuka.  Memperhatikan  anak-anak yang bermasalah tetapi juga memperhatikan anak-anak yang berprestasi  agar  dapat  diarahkan  lebih baik. Bagi  Orang  Tua  Orang  tua  lebih meningkatkan kesadaran bahwa tanggung  jawab  perkembangan  anak  di sekolah  bukan  hanya  tanggung  jawab pihak  sekolah  saja  tetapi  tanggung jawab  bersama  antara  orang  tua  dan sekolah.  Lebih  mengawasi  pendidikan
Masniari Siregar 1 , Casmudi 2 , Tri Astuti Nur’aini 3 JURNAL Edueco
Universitas Balikpapan
_____________________________________________________________________________
anak  di  rumah  agar  dapat  mengetahui jika ada masalah yang terjadi pada anak.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Abidin Ibnus Rusn, 2009, Pemikiran Al- Ghazali Tentang pendidikan , Yogyakarta, Pustaka Pelajar Ahmadi  Abu,  2010, Bimbingan  Dan Konseling  Di  Sekolah ,  Jakarta  ,  PT. Pustaka
Ahmad Syarif dkk, 2011, Implementasi Pendidikan  Karakter  di  SMK  Berbasis Pesantren Syubbanul Wathon Tegalrejo Magelang ,  Jurnal  Pendidikan  Karakter, Volume 7 No. 5, diakses : 12 Juli 2018
Anwar,  Sanusi.  2014. Metodologi Penelitian  Bisnis .  Jakarta:  Salemba Empat
bimbingan  dan  konseling  dalam  jalur pendidikan formal 2007 Eva  Imania,  2013, Peran  Bimbingan dan  Konseling  Dalam  Pendidikan Karakter  Siswa  (Kajian  Psikologis Berdasarkan  Teori  Sistem  Ekologis) , Jurnal Pendidikan Bimbingan Konseling  Vol.  12  No.  6,  diakses  :  16 Agustus 2018 Guba,  2010, The  Paradigma  Dialog ,
Newbury Park
Gunarsa  Singgih  D.  2006, Psikologi untuk  Keluarga ,  Jakarta  :  Gunung Mulia
Jarvis  Via  Yamin,  2007, Teori-teori Psikologi  :  Pendekatan  Modern  untuk Memahami  Perilaku,  Perasaan  dan Pikiran  Manusia ,  Bandung,  Nusa Media Kartini Kartono, 2010, Peranan Keluarga Memandu Anak, Sari Psikologi  Terapan ,  Jakarta  :  Rajawali Press Kemendiknas, 2010, Pendidikan Karakter Terintegrasi Dalam Pembelajaran  di  Sekolah  Menengah Pertama,  Jakarta, Direktorat  PSMP
Kemdiknas
Kertajaya,  2010, Pendidikan  Karakter , Jakarta, Kompas Gramedia
Koesoema  A.  Doni, 2007, Pendidikan Karakter  Strategi  Pendidikan  Anak  di Zaman Global , (Jakarta: Grasindo
Lickona, 2014, Educating for Character : Bagaimana Sekolah dapat Memberikan  Pendidikan  Tentang  Sikap Hormat dan Tanggung Jawab, Bandung, Bumi Aksara Moleong  J  Lexy,  2012,  Metodologi Penelitian  Kualitatif,  Bandung,  Remaja Rosdakarya
Miles  dan  Huberman,  2013, Analisis Data  Kualitatif  Buku  Sumber  Tentang Metode-metode Baru . Jakarta: UIP
Mulyasa,  2007, Peranan  Guru  Dalam Pembelajaran, Bandung, Remaja Rosdakarya. Nasution,  2006, Metode  Penelitian Naturalistik Kualitatif . Bandung: Tarsito
Notoatmodjo  Soekidjo,  2012, Ilmu Kesehatan  Masyarakat ,  PT.  Rineka Cipta, Jakarta
Masniari Siregar 1 , Casmudi 2 , Tri Astuti Nur’aini 3 JURNAL Edueco Universitas Balikpapan _____________________________________________________________________________
Prayitno dan Erman Amti, 2012, Dasar- Dasar  Bimbingan  dan  Konseling, Jakarta: Rineka Cipta
Romayah  Nur  Puspitasari,  2017, Peran Wali Kelas Sebagai Bimbingan Konseling Menanamkan Karakter Disiplin  dan  Jujur  Pada  Siswa  Kelas Tinggi  SDN  2  Kadipiro  Tahun  Ajaran 2016/2017 , Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 3 Hal. 73-75 Sardiman,  2009, Media  Pendidikan ,
Jakarta, PT. Raja Grafindo Persada
Sofan  Amri,  dkk,  2011, Proses
Pembelajaran  Kreatif  dan  Inovatif Dalam.  Kelas:  Metode,  Landasan Teoritis-Praktis  dan  Penerapannya . Jakarta: PT. Prestasi. Pustakaraya
Sri  Hartini,  2011, Pendidikan  Karakter Disiplin  Siswa  di  Era  Modern  Sinergi Orang  Tua  dan  Guru  di  MTs  Negeri Kabupaten  Klaten, Journal  Basic  Of Education, Vo. 02 No. 02, ISSN : 2548- 0002
Sugiyono,  2013,  Metode  Penelitian Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, R dan D, Bandung, Alfabeta
Sukardi  Dewa  Ketut,  2008, Proses Bimbingan  Dan  Konseling  Di  Sekolah , Jakarta: Rineka Cipta
Suparlan,  2008, Wawasan  pendidikan: Sebuah Pengantar Pendidikan . Yogyakarta: Ar-Ruzzmedia Suyanto, 2009, Menjadi Guru Profesional strategi meningkatkan kualifikasi  dan  kualitas  guru  di  Era Global , Jakarta : Erlangga Takdiroatun  Musfiroh,  2008, Cerdas
Melalui Bermain . Jakarta: Grasindo
Tri  Aulia  Rahmawati,  2016, Upaya Guru  Bimbingan  Konseling  Dalam Membentu  Karakter  Siswa  di  MTs. Negeri  Yogyakarta  II, Digital  Library UIN Sunan Kalijaga
W.S  Winkel,  2004, Bimbingan  Dan Konseling  Di  Institusi  Pendidikan ,
Jakarta: PT. Grasindo Zuriah,  2013, Pendidikan  Moral  dan Budi Pekerti Dalam Perspektif Perubahan , Jakarta, PT. Bumi Aksara Beck, A. T. (1993). Cognitive Therapy: Past,  Present,  and  Future. Journal  of Consulting and Clinical P