## EFEKTIVITAS PROGRAM PEMBINAAN KEDISIPLINAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR TERHADAP ETOS KERJA MANDIRI GURU DI SMP N 24 KOTA BENGKULU
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Sulastri, M.Pd. SMP Negeri 24 Kota Bengkulu sulastri@gmail.com

## Abstrak
Masalah  penelitian  ini  terdapat  pada kedisiplinan  dalam  menggunakan  waktu  kehadiran,  ketertiban,  keaktifan  dan kerapian  melaksanakan  tugas    mengajar merupakan  kunci  yang  seringkali  menjadi  penyebab  kegagalan  pembentukan karakter  anak  yang  dimulai  dari  anak  usia  dini. Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  apakah  ada tidaknya  hubungan antara kedisiplinan  mengajar di  kelas dengan peningkatan mutu kompetensi diri bagi para guru   di Sekolah Menengah Pertama Negeri 24 Kota Bengkulu. Dimana observer mempunyai kriteria penilaian terhadap penelitian yang    akan  dipaparkan  di  bab  berikutnya. Berdasarkan  analisis  data  ,  dari  penelitian ini  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa penerapan  inspeksi dan kunjungan dinas oleh supervisi pendidikan  sangatlah membantu   para guru di Sekolah Menengah Pertama Negeri 24 Kota Bengkulu Provinsi Bengkulu untuk lebih meningkatkan kualitas diri dan menejemen kinerja diri dari rasa kedisiplinan yang terimplementasikan ke dalam mporoses bemlamjmamr mengajar di kelas.
Kata Kunci: Efektivitas Pembinaan Kedesiplinan, Proses Belajar Mengajar, Etos Kerja

## Abstract
The  problem  of  this  research  is  that  discipline  in  using  attendance,  orderliness,  activeness  and  neatness  in  carrying  out teaching  tasks  is  the  key  that  is  often  the  cause  of  failure  in  the  formation  of  children's  character  starting  from  early childhood.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  whether  there  is  a  relationship  between  teaching  discipline  in the classroom  and  improving  the  quality  of  self-competence  for  teachers  at  the  State  Junior  High  School  24  Bengkulu  City. Where the observer has the assessment criteria for the research which will be presented in the next chapter. Based on data analysis,  from  this  study  it  can  be  concluded  that  the  implementation  of  inspections  and  official  visits  by  educational supervision  is  very  helpful  for  teachers  at  State  Junior  High  School  24  Bengkulu  City,  Bengkulu  Province  to  further improve self-quality and self-performance management from a sense of discipline  which is  implemented into the process. bemlamjmamr teaches in class.
Keywords: Effectiveness of Discipline Development, Teaching and Learning Process, Work Ethic

## PENDAHULUAN
Kunci  keberhasilan  pembangunan  merupakan  dasar  dalam  memajukan  suatukehidupan  bangsa, untuk itu sumber daya manusia  yang berkualitas merupakan modal  dasar   yang  diperlukan  sebagai alat  untuk mencapainya.  Menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas salah satunya dengan pendidikan  yangbaik  nantinya  akan  menjadi  bekal  untuk  memajukan  bangsa.  Dengan  memperoleh pendidikan,  manusia  mendapat  pengetahuan,  keterampilan,  nilai-nilai,  bermoral dan  sikap,  sehingga dapat  berpikir  secara  sistematis,  lebih  rasional  dan  lebih  kritis terhadap  segala  permasalahan  yang dihadapi. Kualitas  Sumber  Daya  Manusia berpengaruh  terhadap kemajuan s uatu negara. Mutu dan kualitas sumber daya  manusia ditentukan oleh proses pendidikan  dan  pelatihan. Semakin  tinggi pendidikan  dan  pelatihan  yang  didapat, maka  akan  semakin  tinggi  pula  mutu  dan  kualitas  yang dimilikinya.
Kualitas Sumber Daya Manusia berpengaruh terhadap kemajuan suatu negara. Mutu  dan
kualitas  sumber  daya  manusia  ditentukan  oleh proses pendidikan  dan  pelatihan.  Semakin  tinggi pendidikan  dan  pelatihan  yang  didapat, maka  akan  semakin  tinggi  pula  mutu  dan    kualitas  yang dimilikinya.Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  lembaga  pendidikan  sebagai wadah  penyelenggaraan pelayanan  pendidikan  kepada  pelanggannya,  dalam  hal  ini  yang  dimaksud  adalah  siswa,  untuk meningkatkan kualitas hidup baik dari segi spiritual, moral, maupun pengetahuan menjadi lebih baik, matang dan bertanggung jawab melalui pendidikan yang diselenggarakan dengan cara yang sistematis dan  konsisten.  Begitu  pentingnya  arti  pendidikan  sebagai  upaya  meningkatkan  kualitas  siswa,  yang menuntut  sekolah  untuk  mengelola  pendidikan  dengan  sebaik-baiknya  agar  tujuan  pendidikan  dapat tercapai.
Guru  adalah  tenaga  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan,  melatih,  menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  dasar  anak  usia  dini jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah. Oleh  karena  itu  guru  yang merupakan  salah  satu  unsur  di  bidang  kependidikan  yang  harus  berperan  secara  aktif  dan menempatkan  kedudukannya  sebagai  tenaga  profesional,  sesuai  dengan  tuntutan  masyarakat  yang semakin  berkembang.  Guru  tidak  semata-mata  sebagai  pengajar atau  pendidik,  tetapi  sekaligus bertanggung jawab membimbing dan memberikan pengarahan untuk menuntun siswa dalam belajar.
Disiplin kuat yang dimiliki guru, merupakan faktor pendukung kelancaran kegiatan pembelajaran. Guru yang datang tepat waktu dan tidak meninggalkan kelas sebelum pelajaran berakhir adalah salah satu contoh yang dapat membangkitkan motivasi siswa dalam belajar ataupun mengikuti pelajaran. Di sini  guru  diharapkan  dapat  membangkitkan  motivasi  belajar,  hasrat  ingin  tahu,  dan  minat  yang  kuat pada siswanya untuk mengikuti pelajaran di sekolah dan partisipasi aktif di dalamnya. Sebab semakin banyak  yang  aktif  termotivasi  untuk  belajar  maka  semakin  tinggi  prestasi  belajar  yang  diperolehnya. Oleh sebab itu kedisiplinan guru sangat menentukan atau mempengaruhi disiplin yang lainnya, karena siswa pada suatu sekolah dipengaruhi oleh guru-gurunya.
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan di SMP Negeri 24 Kota Bengkulu menemukan berbagai  permasalahan  di  antaranya  beberapa  guru  masuk  kelas  tidak  tepat  waktu  yang  seharusnya masuk  kelas  pukul  07.30  WIB.  Ketidaktepatan  waktu  guru  masuk  ke  dalam  kelas  ini  menimbulkan pengaruh buruk kepada anak didiknya yaitu mereka menjadi gaduh di dalam kelas atau menunggu guru yang akan mengajar di luar kelas sehingga dapat mengganggu kelas lain yang gurunya telah masuk dan memberikan  pelajaran,  selain  itu  keterlambatan  guru  masuk  ke  dalam  kelas  menyebabkan terpotongnya jam pelajaran.
Beberapa guru meninggalkan kelas tidak sesuai dengan waktu yang telah ditentukan dari sekolah
yaitu  ketika  bel  tanda  pergantian  pelajaran  atau  jam  istirahat  berbunyi.  Keluarnya  guru  dari  kelas  ini dengan  alasan  bahwa  pemberian  materi  yang  akan  diajarkan  telah  selesai  sehingga  guru  keluar  lebih awal. Akan tetapi jam sisa yang masih tersedia yang dapat dimanfaatkan untuk menambahkan materi, mengulang  materi  yang  tadi  diajarkan  dan  mengevaluasi  tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  materi tidak digunakan oleh guru sehingga pembelajarannya menjadi kurang efektif.
Saat mengajar di dalam kelas hendaknya guru mendamping siswanya dalam belajar, namun pada saat  observasi  terdapat  guru  yang  meninggalkan  kelas  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar  tanpa memberikan alasan  yang jelas kepada siswanya. Ketidakjelasan guru meninggalkan kelas ini menjadi cerminan siswa untuk tidak patuh terhadap apa yang tadi diperintahkan oleh guru, suasana kelas juga menjadi  tidak  kondusif  misalnya  siswa  ada  yang  bermain  di  dalam  kelas,  berbincang  dengan  teman sebangku atau teman lainnya.
Keterangan  dan  kedisiplinan  dalam  menggunakan  waktu  kehadiran,  ketertiban,  keaktifan  dan kerapian  melaksanakan  tugas    mengajar  merupakan  kunci  utama  untuk  memperoleh  prestasi  bagi kompetensi guru  akan menjadi  baik. Oleh karena itu kedisiplinan  mengajar yang timbul dari dalam diri    guru  harus  lebih  ditingkatkan  dan  digali  sehingga  dapat  menunjang      pencapaian  tujuan  yang diinginkan.  Seorang    Supervisor  kependidikan  harus  dan  perlu  juga  untuk  memberi  dorongan  atau motivasi  kepada kinerja guru yang berasal dari luar diri  guru untuk merangsang semangat  bekerja di dunia pendidikan.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  dikatakan,  bahwa  kedisiplinan    mengajar  di  kelas  akan  sangat besar  pengaruhnya  bagi    kompetensi  dan  kapabilitas  serta  aseptabilitas  bagi  kinerja  guru    dalam kegiatan  belajar  mengjar  di  sekolah.  Sehubungan  dengan  itu,  penulis yang  bertindak  sebagai manajerial kependidikan  di  SMP  Negeri  24  Kota  Bengkulu  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian tindakan  sekolah  tentang  apakah  ada  hubungan  antara  kedisiplinan    mengajar  di    kelas  dengan dedikasi dan kompetensi   guru Sekolah Dasar yang bermutu di  SMP Negeri 24 Kota Bengkulu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan ( action research ) yang bertujuan untuk meningkatkan kedisiplinan guru dalam proses belajar mengajar melalui pembinaan oleh kepala sekolah. Jenis penelitian tindakan yang dipilih adalah jenis emansipatori. Jenis emansipatori ini dianggap paling tepat karena penelitian ini dilakukan untuk mengatasi permasalah pada wilayah kerja penliti sendiri berdasarkan pengalaman sehari-hari. Dengan kata lain, berdasarkan hasil observasi, repleksi diri, guru bersedia melakukan perubahan sehingga kinerjanya sebagai pendidik akan
mengalami perubahan secara meningkat. Rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan model Kemmis yang terdiri atas empat langkah, yakni : perencanaan, pelaksanaan, observasi dan repleksi ( Wardhani, 2007 : 45 ). Model ini dipilih karena dalam mengajarkan menulis naskah pidato diawali dengan perencanaan, pelaksanaan, abservasi dan repleksi.Penelitian ini akan dilaksanakan dalam dua siklus, dan langkah-langkah setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan repleksi .

## Tempat dan Waktu Penelitian
Adapun lokasi penelitian yang penulis tetapkan adalah Sekolah Menengah Pertama Negeri 24 Kota Bengkulu dengan melibatkan  10 guru  Sekolah ini juga di bawah kepemimpinan penulis selaku Kepala  Sekolah SMP  Negeri  24  Kota  Bengkulu yang  berlokasi di  Jalan Terminal  Regional  Air Sebakul  Kecamatan  Selebar Kota  Bengkulu.  Penelitian  ini  dilaksanakn  pada  tanggal  15 Agustus sampai dengan 26 Oktober 2019.

## Subjek dan Objek Penelitian
Yang menjadi subjek penelitian ini adalah guru SMP Negeri 24 Kota Bengkulu berjumlah 10 orang sebagai sampel penelitian yang masing-masing guru mewakili satu tingkatan kelas. Sedangkan yang menjadi objek penelitian adalah kedisiplinan guru dalam proses belajar mengajar di kelas.

## Planning  Penelitian Tindakan Sekolah.
Pada  planing tindakan ini ada tiga jenis kegiatan  yang akan dilaksanakan oleh penulis selaku observer pada kegiatan penelitian tindakan sekolah ini antara lain:
1. Jenis kegiatan adalah tindakan nyata dalam  aspek melihat langsung guru dalam melaksanakan KBM.
2. Bentuk  kegiatan  :  Monitoring  kontinu  terhadap    para  guru SMP  Negeri  24  Kota  Bengkulu saat masuk jam kantor hingga melakukan kegiatan KBM selesai
3. Prosedur kegiatan :
1.  Mengadakan  koordinasi  dengan  guru  yang  disupervisi    tentang  waktu  pelaksanaan kegiatan PTS.
2.  Menginformasikan  kepada  guru - guru    di SMP  Negeri  24  Kota  Bengkulu tentang pentingnya kesadaran kedisiplinan dalam bekerja.
3.   Melaksanakan  pemantauan secara reguler dan intensif serta berkala
4. Subyek : Guru -guru di SMP Negeri 24 Kota Bengkulu dengan jumlah sampel penelitian sebanyak 10 orang mewakili 10 mata pelajaran;

## Skejul  Aplikasi Tindakan
1. Siklus Pertama
Dalam  siklus    pertama  terdiri dari  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  ,  dan  refleksi  yang  akan diuraikan sebagai berikut :
a) Perencanaan dengan langkah - langkah sebagai berikut :
1. Pertemuan   dengan guru  di SMP Negeri 24 Kota Bengkulu yang berjumlah 2 orang untuk membicarakan rencana supervisi.
2. Menentukan jadual  pertemuan
3. Menyuruh  guru - guru    untuk  tepat  waktu  masuk  kantor  dan  inspeksi  terhadap  kesiapan  guru sebelum KBM.
4. Memberikan   pengarahan dan pembinaan tentang  arti pentingnya kedisiplinan
b) Pelaksanaan  kegiatan penelitian tindakan dengan  parameter sebagai berikut :
1. Memberikan  jadual  pelaksanaan      pembinaan  program  kedisiplinan    bagi  guru - guru SMP Negeri 24 Kota Bengkulu.
2. Terus  berkoordinasi  dengan  guru-guru  SMP  Negeri  24  Kota  Bengkulu    dalam  pelaksanaan supervisi.
3. Menyiapkan tempat pelaksanaan  kegiatan Penelitian .
c) Observasi
Dilakukan  dengan  tahapan - tahapan  pelakasanaan  seperti    :  1)  Kehadiran  guru – guru,  2) Kerapian  berseragam  guru,  dan  kesiapan  guru  dalam  memberikan  materi ajar,  3)  Kesiapan    guru - guru untuk  mentaati aturan tata tertib solah. 4) Hasil akhir kerja dan 5) Kegiatan observasi disiapkan pedoman dalam bentuk tabel.
Tabel : Observasi  Oleh Kepala Sekolah No Nama guru (Samaran sampel responden) Ceck Point Kedisipinan Ketepata n waktu mengajar Kerapian seragam guru Kerajinan Penyusunan RPP Pelaksanaan RPP  pada PBM
1 2
3
4
a. Refleksi
Dalam refleksi akan menempuh beberapa kegiatan sebagai berikut :
1. Menentukan indikator pencapaian keberhasilan yaitu
a .  Kelompok  A menghasilkan 60 butir tes obyektif 5 option, b.  Kelompok  B menghasilkan 50 butir tes obyektif 5 option .
2. Guru yang mencapai indikator di atas  ( point 1 )  dikategorikan berhasil , sehingga tidak perlu diikutkan  dalam  silkus  II.  Sedangkan  guru  yang  belum  mencapai  indikator  di  atas  wajib  ikut dalam siklus II.

## F. Teknik pengumpulan Data
Menurut  Nasution  (2001:  37),  teknik  pengumpulan  data  ada  3  macam  yaitu metode  observasi, angket  dan  wawancara.  Sedangkan  menurut  Suharsimi  Arikunto  (2002:  126)  membedakan  metode pengumpulan data menjadi lima macam yaitu tes, angket, interview, dokumentasi, wawancara.
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  teknik  pengumpulan  data  meliputi observasi,  angket,  dokumentasi,  interview  dan  tes.  Dalam  penelitian  ini  teknik  utama  yang  akan digunakan  untuk  pengumpulan  data  adalah  angket.  Sugiyono  (2007:  142)  menjelaskan  bahwa kuesioner  (angket)  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk  dijawabnya.  Kemudian menurut Cholid dan Abu Achmadi (2007: 83), kuesioner adalah suatu daftar yang berisikan rangkaian pertanyaan mengenai sesuatu masalah atau bidang yang akan diteliti.
Kuesioner  atau  angket  ini  diberikan  kepada  guru  yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini. Angket tersebut diberikan langsung kepada guru yang pada dasarnya aktif mengajar di SMP Negeri 24 Kota  Bengkulu.  Supaya  pengisian  angket  menjadi  lebih  sederhana,  maka  pengisian  angket  ini  akan menggunakan check list. Guru hanya memberikan tanda centang ( √) sesuai dengan kondisi sebenarnya terhadap  angket  mengenai  kedisiplinan  guru  dan  faktor  penghambat  kedisiplinan,  selanjutnya  untuk angket upaya dalam mengatasi hambatan kedisiplinan di SMP Negeri 24 Kota Bengkulu menggunakan angket terbuka karena peniliti belum bisa menduga kemungkinan alternatif jawaban.

## Teknik analisis data
Dalam penelitian ini  teknik  yang digunakan  yaitu teknik analisis  statistik deskriptif. Menurut Sugiyono  (2007:  207)  statistik  deskriptif  adalah  statistik  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data dengan  cara  mendeskriptifkan  atau  menggambarkan  data  yang  terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa bermaksud  membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum  atau  generalisasi.  Statistik deskriptif menurut  Arief  Furchan  (2007:  141),  mempunyai  dua  kegunaan,  pertama  untuk  melukiskan  dan merangkum  pengamatan  yang  telah  dilakukannya.  Kedua,  untuk  menyimpulkan  gejala  yang  diamati dalam  kelompok  terbatas,  yaitu  sampel  akan  berlaku  juga  bagi  populasi  yang  lebih  besar  yang  tidak
diamati.
Setelah  data  dari  seluruh  responden  terkumpul,  maka  terlebih  dahulu  dilakukan  analisis  data. Kegiatan  analisis  data  menurut  Sugiyono  (2010:  207),  yaitu  mengelompokan  data,  berdasarkan variabel  dan  jenis  responden,  mentabulasi  data  berdasarkan  variabel  dari  seluruh  responden, menyajikan  data  tiap  variabel  yang  akan  diteliti,  melakukan  perhitungan  untuk  menjawab  rumusan masalah,  dan  melakukan  perhitungan  hipotesis  yang  telah  diajukan.  Adapun  perhitungan  untuk masing-masing  butir  dalam  angket  menggunakan  persentase  yang  dapat  diperoleh  dengan  rumus sebagai berikut. (Tulus Winarsunu, 2002: 22)
P =
Keterangan :
P = Persentase f = jumlah skor hasil yang diperoleh

## N = jumlah skor yang diharapkan
Setelah  mendapatkan  data  yang  berupa  persentase,  selanjutnya  adalah  mendeskripsikan persentase  data  tersebut  berdasarkan  kategori  skor  penilaian.  Hal  ini  dilakukan  karena  untuk mengetahui  kedisiplinan guru  SMP Negeri 24  Kota  Bengkulu  masuk  dalam  kategori  yang  mana. Langkah-langkah yang dilakukan untuk menentukan kategorisasi persentase skor yang diperoleh pada masing-masing indikator adalah sebagai berikut.
a) Menentukan skor tertinggi dan terendah
Alternatif pilihan jawaban dari setiap item pertanyaan memiliki skor jawaban 1-4 Skor tertinggi = 4/4 x 100% = 100% Skor terndah = 1/4 x 100% = 25%
b) Menentukan rentang data
Rentang data = skor tertinggi – skor terendah Rentang data = 100% - 25% = 75%
c) Menentukan rentang panjang kelas interval. Rentang
data dibagi 4.
75% : 4 = 18,75
d) Mengelompokan interval nilai dan melengkapinya dengan kategori kualitatif. berdasarkan langkah-langkah tersebut di atas, makan diperoleh skor penilaian Suharsimi Arikunto (2010: 294) sebagai berikut.
Tabel 8. Kategori skor penilaian Skor interval kategori 81,26 – 100% tinggi 62,5 – 81,25% Sedang 43,76 – 62,5% Rendah 25 – 43,75% Sangat Rendah

## HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
Pada bagian ini dikemukakan hasil penelitian siklus I sesuai dengan  perencanaan kegiatan semua subyek penelitian terdiri dari guru-guru Sekolah Menengah Pertama Negeri 24  Kota Bengkulu Tahun Pelajaran 2019/2020 yang  berjumlah  10  orang  (sampel).  Semua guru  tersebut  sudah  siap  dengan perlengkapannya  untuk  mengikuti  workshop  penyususan  tes  hasil  belajar  semester  ganjil.  Untuk menjawab  masalah  penelitian  diadakan  dua  siklus  sesuai  dengan    PTS,    setelah  diadakan  penelitian sampai pada dua siklus maka  terjadi hasil yang signifikan. Pada siklus I semua guru masing - masing di beri angket dan kuisioner.

## Hasil penelitian Siklus I
Berdasarkan hasil penelitian penyusunan tes hasil bellajar semester ganjil , pengamatan (observasi ) yang dilakukan pada siklus I maka diperoleh hasil penelitian disampaikan dalam bentuk tabel 01.
Tabel observasi siklus I No Nama guru Ceck Point Kedisipinan Ketepatan waktu mengajar Kerapian seragam guru Kerajinan Penyusunan RPP Pelaksanaan RPP  pada PBM 1 6,2 7,2 7,5 7,1 2 6,1 7,4 6,8 7,2 3 6,7 7,5 6,8 7,7 4 6,2 7,2 7,5 7,1 5 6,1 7,4 6,8 7,2 6 6,7 7,5 6,8 7,7 7 6,1 7,4 6,8 7,2 8 6,7 7,5 6,8 7,7 9 6,2 7,2 7,5 7,1 10 6,1 7,4 6,8 7,2
Dari data di atas menunjukkan bahwa hasil observasi oleh peneliti selaku kepala sekolah di SMP Negeri  24  Kota  Bengkulu kurang  memuaskan  dan  hal  ini  akan  berdampak  buruk  dalam  kegiatan proses  belajar  mengajar  di  kelas.  Oleh  karena  itu  penulis  selaku  pimpinan  di  SMP  Negeri  24  Kota Bengkulu  perlu melakukan kembali observasi di siklus II sesuai dengan target rencana.
Hasil penelitian Siklus II
Berdasarkan hasil penelitian penyusunan tes hasil belajar semester ganjil , pengamatan ( observasi ) yang dilakukan pada siklus II maka diperoleh hasil penelitian disampaikan dalam bentuk tabel.
Tabel 01
Tabel observasi siklus I No Nama guru (Samaran sampel responden) Ceck Point Kedisipinan Ketepatan waktu mengajar Kerapian seragam guru Kerajinan Penyusunan RPP Pelaksanaan RPP  pada PBM 1 7,8 7,9 8,1 8,2 2 7,7 7,5 7,6 7,6 3 7,6 8,3 7,8 8,7 4 7,8 7,9 8,1 8,2 5 7,7 7,5 7,6 7,6 6 7,6 8,3 7,8 8,7
Dari  data  di  atas  menunjukkan  bahwa  hasil  observasi  oleh  peneliti  selaku  kepala  sekolah  di SMP Negeri  24  Kota  Bengkulu ”memuaskan”  dan  hal  ini  akan  berdampak    baik  dalam  kegiatan  proses belajar  mengajar  di  kelas.  Oleh  karena  itu  penulis  sebagai  kepala  sekolah  di  SMP  ini  perlu memberikan penghargaan nilai positif B + bagi ketiga guru sebagai objek  kegiatan penelitian tindakan sekolah dalam pembinaan kedisiplinan selama KBM di SMP Negeri 24 Kota Bengkulu
Sebagai  refleksi    setelah  terjadi  pelaksanaan  kegiatan  penelitian  dalam  proses  belajar  mengajar diperoleh  informasi  dari  hasil  pengamatan    bahwa  para  guru  di SMP  Negeri  24  Kota  Bengkulu telah baik dalam memotivasi diri dan komptensi kedisiplinan  selama pembelajaran berlangsung dan ini akan berdampak  positif  bagi  siswa    baik  untuk  peningkatan  prestasi  bekajar  siswa  maupun  untuk meingkatkan motivasi belajar siswa.

## Pembahasan Atas Tindakan

## 1. Deskripsi kegiatan penelitian
Penelitian  tentang  upaya  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam    kedisipilnan  selama  terjadi kegiatan belajar mengajar di SMP Negeri 24 Kota Bengkulu  Provinsi Bengkulu dilaksanakan dalam dua siklus dengan menerapkan  inspeksi dan kunjungan dinas dengan ciri sebagai berikut:
a. Mengumpulkan guru dalam satu ruangan
b. Peneliti mendatangkan nara sumber untuk memberikan informasi tentang  motivasi kedisilinan sebagai peningkatan etos kerja guru dalam mengajar di kelas.
c. Memberikan binaan secara klasikal
d. Guru mengadakan diskusi dengan teman dalam  2 kelompok
e. Penelitian dapat berlangsung dengan baik karena situasi berlangsung terbuka dan kolaboratif.
Dengan  menerapkan    keedisipinan  dalam    proses  belajar  mengajar  akan  dapat  berlangsung dengan baik dan menyenangkan. Kerja sama dalam bentuk diskusi dapat menumbuhkan minat, sikap dan  kemauan  guru  guru  untuk  melaksanakan  tugasnya  seperti  halnya  menyusun  tes  hasil  belajar; menyusun RPP ; ikut menjaga kebersihan diri dan lingkungan sekitar sekolah dan lain sebagainya.
Pada awalnya guru guru merasa tidak siap   terhadap inspeksi dan kunjungan peneliti ke kelas- kelas  untuk  pembinaan  kedidiplinan,  dengan  alasan  terbatasnya  waktu  dan  sulitnya  kesadaran  secara mandiri  terhadap  arti  pentingnya  disiplin.  Setelah  supervisor  pendidikan  menyarankan  melalui pembinaan  dan  pengarahan  tentang  tujuan  dan  maksud  pelaksanaan  kegiatan  penelitian  tindakan sekolah dengan tema kedisiplinan selama proses belajar mengajar, maka para guru di SMP Negeri 24 Kota Bengkulu  Provinsi Bengkulu setuju dan mau diajak secara kolaboratif sebagai subjek penelitian guna  mengimplementasikan  aspek  nilai  kedisiplinan  menjadi  satu  yang  sangat  penting.  Selama penelitian  berlangsung,  bagi  para  guru SMP  Negeri  24  Kota  Bengkulu    Provinsi  Bengkulu sangat respek terhadap pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan sekolah ini terlebih pada saat putaran kedua dilaksanakan,  alhasil  banyak  peningkatan  mutu  dan  etos  kinerja  guru  dalam  menjaga  dan melaksanakan    rasa  kedisiplinan  diri  secara  mandiri  untuk  menjada  kebersihan  dan  kerapian  serta menyusun  dan  melaksanakan  RPP  dengan  serius.  Hal  ini  akan  menjadi  satu  tolok  ukur  keberhasilan mencerdaskan pendidikan di sekolah tingkat dasar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  ,  dari  penelitian  ini  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penerapan kunjungan kepala sekolah ke kelas secara periodik  sangatlah membantu   para guru di SMP Negeri 24 Kota Bengkulu  Provinsi Bengkulu untuk lebih meningkatkan kualitas diri dan menejemen kinerja diri dari  rasa  kedisiplinan  yang  terimplementasikan  ke  dalam  poroses  belajar  mengajar  di  kelas. Seorang guru  yang  disiplin  tentulah  akan  memakai  seragam  kantor      dan    dalam  keadaan  yang  licin  dan  rapi. Agar tercipta pencitraan seorang guru yang memiliki wibawa serta dapat menjadi panutan kedisiplinan berseragam oleh para siswa   di sekolah. Guru yang disiplin tidak akan membuang waktu hanya dengan bersantai  saja sambil  mengobrol  dengan  guru  lainnya,  adanya  kekosongan  waktu  di  kelas  yang mungkin terjadi dimanfaatkan dengan apa saja yang bermanfaat bagi  pemberian materi ajar, atau guru bisa  mencari  model-model    pembelajaran    yang    cocok    dengan    mencari    di    internet    atau  belajar Misalnya  :  belajar  sendiri  di  perpustakaan,  membuat  rangkuman    dan  skejul  kerja  untuk  mengajar  di kelas yang kosong ataupun memanfaatkan waktu luang untuk  melakukan interpersonal dengan siswa secara komunikatif  yang mendidik dan rekreatif. Kesimpulan bahwa sikap  guru  yang mencerminkan
kedisiplinan tersebut akan sangat berpengaruh terhadap hasil  kerja  mengajar di kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Ad. Rucijakker, 1984, Mengajar Dengan Sukses. Jakarta, PT. Gramedia dengan YKPTK.
Djumbur I dan Moh. Surya, 1975, Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah. Bandung, CV. Ilmu.
Moh. Surya, dan Moh. Yamin, 1980, Pengajaran Remedial, Jakarta. Depdikbud.
Nasin Imnu Suwandi dan Anno D. Sanjari, 1997, Disiplin di Sekolah. Seri Gerakan Disiplin Nasional, Jakarta. PT. Grafindo Media Pratama.
Oemar Hamalik, 1980, Metode Belajar dan Kesulitan Belajar. Bandung, Tarsito.
Poerwodarminto. W. J. S., 1984. Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta, Balai Pustaka.
S. Nasution, 1980, Didaktik Azas-azas  Mengajar. Bandung, Jemmar.
Sahertian, 1985, Metode Research, Bandung Jemmar.
Suharsimi Arikunto, 1992. Prosedur Penelitian. Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta, Rineka Cipta.
Sutrisno Hadi, 1981, Statistik Jilid II. Yogyakarta, Yayasan Penerbitan Fak. Psy. UGM.
Sudikin, dkk, 2002, Manajemen Penelitian Tindakan Kelas, Surabaya, Insan Cendekia
The Liang Gie, 1985, Cara Belajar yang Efisien. Yogyakarta, Pusat Kemajuan Studi.
Tarni Farida, 2003, Kedisiplinan Sebagai Motivator Kerja Mandiri, Pusat Kajian YLKI, Jakart