Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat (Indonesian Journal of Society Engagement) Vol. 2, No. 2, Agustus 2021, Hal. 148 – 162 DOI: https://doi.org/10.33753/ijse.v2i2. 34

## Belajar Bersama dan Menerapkan Manajemen Waktu Sejak Usia Dini
Tri Sulistyani 1 *, Diana Azwina, Rian Sri Rahayu, Muhammad Andrei Lesmono
1 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pamulang, Jl. Surya Kencana No. 1, Pamulang Barat, Kota Tangerang Selatan, Indonesia *dosen01793@unpam.ac.id
Kata Kunci:
belajar; manajemen waktu; santunan Abstrak Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  mengetahui cara agar anak-anak rajin belajar  (khususnya memahami materi bahasa Inggris dan Matematika).  Kemudian  untuk  mengetahui  cara  menerapkan  manajemen  waktu dengan baik. Selain itu untuk mengetahui cara membantu anak-anak untuk menambah kebutuhan  hidup  sehari-harinya  dilingkungan  Panti  Asuhan  Domyadhu  (Dompet
Yatim  dan  Dhu’afa)  Rempoa.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  menggunakan  yaitu  pendampingan  dan  diskusi.  Hasil  yang diperoleh  selama  acara  berlangsung  secara  keseluruhan  meliputi:  materi,  fasilitator, tempat  pelatihan,  dan  konsumsi.  Mendapat  respon  yang  sangat  baik  dari  seluruh peserta dan bermanfaat bagi peserta pengabdian dalam menyelesaikan tugas sekolah dan membantu menerapkan manajemen waktu dari usia dini hingga dewasa nantinya. Keywords:
studying; time management; compensation Abstract Community service activities are aimed at knowing how to make children study hard (especially understanding English and Mathematics). Then to know how to apply time management well. Besides to find out how to help children to increase their daily needs in the Rempoa Domyadhu (Dompet Orphan and Dhu'afa) Orphanage. The method used in community service activities uses mentoring and discussion methods. The overall results obtained during the event included: materials, facilitators, training venues, and consumption. Received a very good response from all participants and were  useful  for  service  participants  in  completing  school  assignments  and  helping implement time management from an early age to adulthood later.

## PENDAHULUAN

## Analisis Situasi Permasalahan
Semua anak yang lahir di dunia ini memiliki hak yang sama untuk hidup, tumbuh, dan berkembang.  Termasuk  juga  hak  dalam  menerima  pendidikan  formal.  Beberapa  kasus yang  banyak  ditemui  di  berbagai  tempat  khususnya  di  daerah  tempat  tinggal  bahwa sejumlah  anak  yang  tidak  mengenyam  pendidikan  formal  dilatarbelakangi  oleh  faktor kurangnya  minat,  kemiskinan,  penelantaran,  dan  tidak  memiliki  keluarga  juga  bahkan orang tua.
Masalah-masalah    di  atas  tentunya  berdampak  pada  tumbuh  kembang  anak. Seharusnya  mereka  bisa  mengenyam  pendidikan  formal  seperti  anak  pada  umumnya, namun  ternyata  anak-anak  ini  mengerjakan  pekerjaan  orang  dewasa.  Mereka  harus banting  tulang  mencari  nafkah  untuk  kebutuhan  sehari-hari  dikarenakan  tidak  adanya tanggung jawab pengasuhan bagi anak.
Di Indonesia, anak-anak yang bekerja bukanlah hal baru. Pada awalnya anak-anak bekerja  merupakan  tradisi  atau  bentuk  bakti  anak  membantu  pekerjaan  orang  tua. Sebagian besar orang tua beranggapan bahwa memberikan pekerjaan kepada anak-anak sejak  dini  merupakan  proses  pembelajaran  anak  agar  mereka  bisa  mandiri  dan bertanggung jawab terhadap pekerjaannya.
Di  samping  itu,  anak  bekerja  dapat  meringankan  beban  orang  tua  dan  dapat menambah penghasilan keluarga. Begitu pula hubungan anak dengan lingkungannya, di mana  lingkungan pertama yang berhubungan dengan anak yaitu rumah. Di dalamnya ada orang tua beserta adik atau kakak, juga  kerabat dekat yang mungkin tinggal se rumah. Dari rumah anak mengenal lingkungan sekitarnya dan dari rumah inilah anak mengalami proses sosialisasi awal lingkungannya.
Setiap  anggota  keluarga  mempunyai  peran  masing-masing.  Ayah  sebagai  kepala keluarga bertugas mencari nafkah untuk memenuhi kebutuhan hidup keluarga. Ibu yang sebagai pengelola rumah tangga  mengurus juga mendidik anak. Anak sebagai penerus generasi yang nantinya bisa menjadi anak baik, cerdas, dan mandiri. Namun anak-anak yang  tumbuh  dan  berkembang  tanpa  ayah  atau  kedua  orang  tua  tidak  bisa  melakukan semua peran dari anggota keluarga yang utuh. Untuk bertahan hidup mereka perlu bekerja agar dapat memenuhi kebutuhan hidupnya dan berusaha memenuhi kebutuhan fisiknya, seperti makan, minum, dan istirahat.
Di samping itu anak-anak juga mengharapkan pemenuhan akan rasa  aman, kasih sayang, mencintai, dan dicintai. Selain itu penghargaan dari orang lain, aktualisasi diri, pengetahuan,  dan  keindahan.  Apabila  kebutuhan  hidup  seorang  anak  dalam  keluarga sudah  terpenuhi  maka  anak  akan  terdorong  untuk  mencari  pemenuhan  kebutuhan- kebutuhan yang lebih tinggi di lingkungan sosialnya. Setiap anak akan terdorong untuk mengembangkan  bakat  dan  potensinya  dengan  berusaha  mengenali  dan  mengerti  serta mengoptimalkan semua bakat dan potensi yang ada pada dirinya.
Dengan  semakin  kompleknya  permasalahan  anak  maka  dibentuklah    suatu  panti agar  bisa  menjadi  wadah  yang  mampu  menjamin  terpenuhinya  kebutuhan  anak  akan pengasuhan, pelayanan, dan pembinaan. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia panti asuhan sebagai rumah tempat memelihara dan merawat anak yatim piatu dan sebagainya. Secara umum dalam Kepmensos No.50/HUK/2004 dijelaskan bahwa Panti Sosial Asuhan Anak adalah panti sosial yang mempunyai tugas memberikan bimbingan dan pelayanan bagi anak yatim, piatu, yatim piatu, anak yang kurang mampu, dan terlantar agar potensi dan kapasitas belajarnya pulih kembali dan dapat berkembang secara wajar.
Panti  Asuhan  Domyadhu  (Dompet  Yatim  dan  Dhuafa)  Rempoa,  salah  satu  panti yang  dikunjungi  merupakan  lembaga  amil  zakat  yang  berfokus  pada  pendidikan  dan pendayagunaan yatim dan dhu’afa. Panti yang berdiri sejak tahun 2010 ini menghimpun dana  melalui  ZISWAF  (Zakat,  Infaq,  Sedekah,  dan  Wakaf)  melalui  program-program yang  telah  digulirkan.  Antara  lain  pendidikan,  kesehatan,  aksi  kemanusiaan,  dan pemberdayaan.
Berdasarkan hasil observasi dan diskusi dengan pengurus panti asuhan Domyadhu, prioritas masalah yang dihadapi yakni kurangnya pengetahuan pengasuh panti mengenai beberapa  mata  pelajaran  umum  anak-anak.  Sehingga  menimbulkan  beberapa  kendala dalam belajar, khususnya dalam mata pelajaran bahasa Inggris dan Matematika.
Setiap hari anak-anak panti asuhan menjalani sekolah daring dan selalu diberikan tugas. Khusus mata pelajaran bahasa Inggris dan Matematika, anak-anak selalu berdiskusi dan  meminta  bantuan  dengan  pengurus  panti  dalam  menyelesaikan  tugas  tersebut. Beberapa soal yang diberikan oleh sekolah tidak dapat diselesaikan dengan baik.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  sebagai  dosen  Universitas  Pamulang,  kami berkewajiban  melaksanakan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  dengan  tema “Belajar Bersama dan Menerapkan Manajemen Waktu Sejak Usia Dini”.

## Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah yang diterapkan dalam PkM ini sebagai berikut:
1. Bagaimana  cara  agar  anak-anak rajin belajar  (khususnya memahami materi  bahasa Inggris dan Matematika)?
2. Bagaimana cara menerapkan manajemen waktu dengan baik?
3. Bagaimana  cara  membantu  anak-anak  untuk  menambah  kebutuhan  hidup  sehari- harinya?

## Tujuan PkM
Adapun tujuan yang diterapkan dalam PkM ini sebagai berikut:
1. Untuk  mengetahui  cara  agar  anak-anak  rajin  belajar    (khususnya  memahami  materi bahasa inggris dan matematika).
2. Untuk mengetahui cara menerapkan manajemen waktu dengan baik.
3. Untuk  mengetahui  cara  membantu  anak-anak  untuk  menambah  kebutuhan  hidup sehari-harinya.

## Manfaat PkM
Adapun manfaat  yang diharapkan dalam PkM ini sebagai berikut:

## Bagi Anak-anak Panti Asuhan
1. Program  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  kesadaran  anak-anak  panti  akan pentingnya belajar sehingga bisa menjadi generasi cerdas dan hebat.
2. Program  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  kesadaran  anak-anak  panti  akan manajemen waktu yang baik.
3. Program ini diharapkan dapat membantu anak-anak untuk menambah kebutuhan hidup sehari-harinya.

## Bagi Pelaksana
1. Program ini diharapkan dapat menjadi wadah untuk berbagi ilmu kepada masyarakat.
2. Program  ini  diharapkan  dapat  mempererat  silaturahmi  antar  dosen  manajemen Universitas Pamulang.
3. Program ini diharapkan dapat meningkatkan skill manajemen waktu yang baik pada masa kini dan nanti.

## METODE

## Kerangka Pemecahan Masalah
Kerangka  pemecahan  masalah  merupakan  serangkaian  prosedur  dan  langkah-langkah dalam  PkM  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  tahapan  yang  terstruktur  secara sistematis. Sehingga PkM dapat dilakukan dengan efektif dan efisien.
Adapun  kerangka  masalah  yang  ada  dalam  PkM  dengan  tema  “Belajar  Bersama Serta Menerapkan Manajemen Waktu Sejak usia Dini” sebagai berikut:
Berdasarkan  alur  gambar di  atas, ada  enam  tahapan  yang  harus dilakukan dalam PkM, meliputi:
1. Tahap rapat koordinasi tim dengan mitra.
2. Tahap analisa permasalahan mitra.
3. Tahap belajar bersama serta pelatihan manajemen waktu.
4. Tahap pemberian motivasi melalui NoBar (Nonton Bareng) Nusa Rara.
5. Tahap santunan anak yatim.
6. Tahap evaluasi kegiatan.

## Realisasi Pemecahan Masalah
Realisasi  pemecahan  masalah  dalam  PkM  ini  dilaksanakan  menggunakan  tiga tahapan sebagai berikut:
1. Tahap Pra Pelatihan
Kegiatan pra pelatihan ini dilakukan dengan koordinasi dengan mitra berkaitan dengan tujuan  untuk  menggali  permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra  serta mencaraikan solusi terbaik berdasarkan kondisi mitra.
2. Tahap Pelatihan
Rapat Koordinasi Tim dengan Mitra Analisa Permasalahan Mitra Belajar bersama serta Pelatihan Manajemen Waktu
Pemberian Motivasi melalui NoBar (Nonton Bareng) Nusa Rara Santunan Anak Yatim Evaluasi Kegiatan
Gambar 1. Kerangka pemecahan masalah
Kegiatan  pelatihan  ini  merupakan  kegiatan  belajar  bersama  anak  panti  asuhan  dan penyampaian materi mengenai manajemen waktu. Anak-anak diajarkan cara mengatur waktu  yang baik dimulai dari bangun tidur sampai tidur kembali harus diisi dengan kegiatan  yang  bermanfaat.  Sehingga    nantinya  mereka  terbiasa  melakukan  hal-hal kecil yang positif dan akan berdampak besar pada masa depan mereka.
Selain  itu  memotivasi  anak-anak  melalui  NoBar  (Nonton  Bareng)  “Nusa  Rara” episode  Jujur  dan  generasi  cerdas  Cegah  Virus  dari  rumah.  Dari  tayangan  pertama dimaksudkan    untuk  memotivasi  anak-anak  agar  terus  rajin  belajar  dan  berani  jujur dalam kesehariannya.
Dengan sikap rajin dan jujur anak-anak bisa menjadi pribadi yang hebat, tangguh,  dan rendah diri.  Tayangan  yang kedua  yaitu  mencegah virus dari rumah,  di  mana anak- anak diharapkan bisa menjaga kebersihan diri dimulai dari rumah dan niat yang baik agar  terhindar  dari  segala  macam  penyakit.  Tidak  lupa  pula,  diberikan  motivasi kehidupan  agar  anak-anak  bisa  mencapai  cita-cita  yang  mereka  impikan  diselingi dengan beberapa games yang menarik.
3. Tahap Paska Pelatihan
Pada  tahap  ini,  fokus  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  melakukan  monitoring  hasil pelaksanaan  PkM di Panti Asuhan Domyadhu Rempoa.

## Khalayak Sasaran
Khalayak  sasaran  kegiatan  PkM  mengenai  belajar  bersama  dan  menerapkan manajemen  waktu  sejak  usia  dini  yakni  Panti  Asuhan  Domyadhu  (Dompet  Yatim  dan Dhu’afa)  Rempoa,  Jalan  Pahlawan  No.11  Ciputat  Utara,  Rempoa,  Kecamatan  Ciputat Timur, Kota Tangerang Selatan, Banten, 15412.

## Tempat dan Waktu
Adapun tempat pelaksanaan PkM yaitu Panti Asuhan Domyadhu (Dompet Yatim dan Dhuafa) Rempoa. Sedangkan waktunya dari tanggal 7 s/d 9 Mei 2021.

## Metode Kegiatan
Metode yang terkait dengan kegiatan PkM ini adalah sebagai berikut:

## Metode Pelaksanaan dalam Bidang Pengajaran
Metode pendekatan pada program yang akan dilaksanakan yaitu:
a. Melakukan pendataan pada mitra sampai sejauh mana pemahaman mitra tentang mata pelajaran bahasa Inggris dan Matematika.
b. Melakukan pengajaran pertama berupa teori tentang dasar-dasar bahasa Inggris dan Matematika.
c. Melakukan  pengajaran  kedua  berupa  diskusi  dan  tanya  jawab  mengenai  teori  yang sudah diberikan.
d. Melakukan games menarik berdasarkan materi yang telah diberikan.

## Metode Pelaksanaan dalam Bidang Manajemen
Metode pendekatan pada program yang akan dilaksanakan yaitu:
a. Berkoordinasi dengan mitra untuk proses belajar mengajar.
b. Melakukan  pelatihan  manajemen  waktu,  anak-anak  panti  dibimbing  agar  bisa mengatur waktu yang baik dimulai dari bangun tidur sampai tidur kembali harus diisi dengan kegiatan yang bermanfaat agar nantinya mereka terbiasa melakukan hal-hal kecil yang positif.
c. Memberikan  motivasi  kepada  mitra  melalui  NoBar  (Nonton  Bareng)  “Nusa  Rara” episode Jujur dan generasi cerdas Cegah Virus dari rumah.
d. Memberikan  santunan  dengan  harapan  bisa  menjadi  manusia  terbaik  disisi  Allah SWT, bisa melunakkan hati dan tercukupi segala kebutuhan.

## HASIL dan PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  pelaksanaan  PkM  diukur  berdasarkan  jawaban  peserta  pelatihan  tentang  materi pelatihan,  fasilitator,  tempat  pelatihan,    dan  sajian/konsumsi  selama  pelatihan.  Hal  ini diukur menggunakan penilaian skala 1 sampai 5 sebagaimana Tabel 1.
Tabel 1. Skala jawaban responden pelatihan Skor Kriteria 4,21-5,00 Sangat Baik 3,41-4,20 Baik 2,61-3,40 Cukup 1,81-2,60 Kurang 1,00-1,80 Kurang Sekali
Tabel 2. Penilaian responden terhadap pelaksanaan PkM No. Penilaian Kegiatan 5 4 3 2 1 Jum- lah Skor Rata- rata Keterangan A Materi Pelatihan 1 Jelas  dan  mudah diikuti 6 1 1 0 0 8 37 4.63 Sangat Baik 2 Relevan dengan objektivitas pelatikan 5 3 0 0 0 8 37 4.63 Sangat Baik Sub Total_A 11 4 1 0 0 16 74 4.63 Sangat Baik B Fasilitator 1 Penguasaan materi 6 2 0 0 0 8 38 4.75 Sangat Baik 2 Gaya penyampaian 5 2 1 0 0 8 36 4.50 Sangat Baik
No. Penilaian Kegiatan 5 4 3 2 1 Jum- lah Skor Rata- rata Keterangan 3 Kejelasan dalam penyampaian 4 3 1 0 0 8 35 4.38 Sangat Baik 4 Kemampuan dalam menjawab pertanyaan 5 3 0 0 0 8 37 4.63 Sangat Baik 5 Penampilan 6 2 0 0 0 8 38 4.75 Sangat Baik Sub Total_B 26 12 2 0 0 40 184 4.60 Sangat Baik C Tempat Pelatihan 1 Kenyamanan dalam belajar 5 2 1 0 0 8 36 4.50 Sangat Baik Sub Total_C 5 2 1 0 0 8 36 4.50 Sangat Baik D Sajian/Konsumsi 1 Ta’Jil 1 4 1 1 0 8 30 3.75 Baik 2 Makanan Berat 3 3 2 0 0 8 33 4.13 Baik Sub Total_D 4 7 3 1 0 16 63 3.94 Baik Kesimpulan Umum Pelatihan 46 25 7 1 0 80 357 4.46 Sangat Baik
5. Baik Sekali ,  4. Baik,  3. Cukup, 2. Cukup, 1. Kurang  Sekali
Berdasarkan hasil jawaban 8 responden dari 8 peserta pelatihan pada tabel di atas, diperoleh hasil sebagai berikut:
1. Materi pelatihan yang meliputi kejelasan materi, mudah diikuti, dan relevan dengan obyektivitas  pelatihan  yang  dilaksanakan  diperoleh  skor  nilai  4.63  dengan  kriteria sangat baik karena terletak di antara skor 4,21 sampai 5,00.
2. Fasilitator  pelatihan  dalam  hal  penguasaan  materi,  gaya  penyampaian,  kejelasan materi serta penampilan dan kemampuan  menjawab pertayaan peserta diperoleh skor nilai 4.60 dengan kriteria sangat baik karena terletak di antara skor 4,21 sampai 5,00.
3. Tempat  pelatihan  dalam  hal  ini  kenyamanan  peserta  selama  peserta  mengikuti pelatihan tergolong sangat baik dengan skor nilai 4.50 dan terletak di antara skor 4,21 sampai 5,00.
4. Sajian/konsumsi    dalam  hal  penyediaan  ta’jil  dan  makanan  berat  buat  buka  puasa diperoleh skor nilai 3.94 dengan kriteria baik karena terletak di antara skor 3.41 sampai 4.20.
Dari hasil keseluruhan pelaksanaan PkM rata-rata keseluruhan diperoleh nilai 4.46 kategori pelatihan “sangat baik”. Adapun urutan evaluasi pelaksanaan kegiatan PkM dari yang  tertinggi  hingga  terendah  meliputi    materi  pelatihan  skor  4.63,  fasilitator  dengan skor 4.60, tempat pelatihan dengan skor 4,50, dan sajian/konsumsi dengan skor 3.94.

## Pembahasan
1. Materi  pelatihan  yang  diberikan  kepada  peserta  sangat  baik  karena  disampaikan dengan jelas, mudah diikuti, dan relevan dengan peserta.
2. Fasilitator pelatihan dangat baik dalam menguasai materi, cara/gaya penyampaian, kejelasan materi, penampilan, dan kemampuan dalam menjawab permasalahan yang disampaikan oleh peserta.
3. Tempat  pelatihan  sangat  baik,  karena  peserta  merasa  nyaman  dalam  mengikuti seluruh kegiatan pelatihan dari awal sampai akhir.
4. Konsumsi berupa ta’jil dan makanan berat yang disediakan dengan baik.
Adapun  dokumentasi  kegiatan  pengabdian  masyarakat  seperti  ditunjukkan  pada gambar berikut :
Gambar 3. Penyampain materi PkM
Gambar 4. Foto bersama peserta & panitia
Gambar 5. Peyerahan ucapan terima kasih

## SIMPULAN
Kegiatan PkM ini dilaksanakan di Panti Asuhan Domyadhu (Dompet Yatim dan Dhu’afa) Rempoa dengan tema “Belajar Bersama serta Menerapkan Manajemen Waktu Sejak Usia Dini”.  Rangkaian  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu  belajar  bersama  dan  cara  mengatur waktu  yang  baik  dimulai  dari  bangun  tidur  sampai  tidur  kembali.  Harus  diisi  dengan kegiatan yang bermanfaat agar nantinya terbiasa melakukan hal-hal kecil yang positif dan akan berdampak besar pada masa depan.
Selain itu anak-anak juga dimotivasi melalui NoBar (Nonton Bareng) “Nusa Rara” episode Jujur dan episode generasi cerdas Cegah Virus dari rumah. Dengan sikap rajin dan jujur anak-anak bisa menjadi pribadi yang hebat, tangguh dan rendah diri. Tayangan yang  kedua  yaitu  mencegah  virus  dari  rumah,  di  mana  anak-anak  diharapkan  bisa menjaga kebersihan diri dimulai dari rumah dan niat yang baik agar terhindar dari segala macam  penyakit.  Tidak  lupa  pula,  diberikan  motivasi  kehidupan  agar  anak-anak  bisa mencapai cita-cita yang mereka impikan diselingi dengan beberapa games yang menarik.
Kegiatan PkM ini ditutup dengan pemberian santunan kepada anak-anak Panti Asuhan Domyadhu.
Secara keseluruhan kegiatan PkM ini meliputi materi, fasilitator, tempat pelatihan, dan  konsumsi  yang  mendapat  respon  sangat  baik  dari  seluruh  peserta.  Sehingga  acara sejenis  dapat  terus  dilaksanakan  untuk  membantu  anak-anak  belajar  dan  menerapkan manajemen waktu yang baik mulai usia dini hingga dewasa nanti.
Pada  masa  mendatang  disarankan  agar  kegiatan  PkM  ini  berkelanjutan  dan  bisa memantau perkembangan anak-anak dalam belajar. Selain itu juga bisa memberi contoh penerapan manajemen waktu yang baik. Di samping itu jumlah peserta diperbanyak dan waktu  pelaksanaan  PkM  diperpanjang  atau  ditambah  agar  nantinya  banyak  anak-anak yang dapat mendapatkan manfaat dari kegiatan ini. Kemudian materi yang diberikan bisa
lebih bervariasi lagi, seperti belajar semua mata pelajaran di samping bahasa Inggris dan Matematika, keterampilan, dan lain-lain.

## PENGHARGAAN
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada  Pengurus  Domyadhu  (Dompet  Yatim  dan Dhua’fa) Rempoa yang telah memberikan fasilitas dan bersedia menerima Tim PkM dan memberikan  kesempatan  untuk  melaksanakan  kegiatan  sehingga  acara  dapat    berjalan dengan  lancar.  Selain   itu   disampaikan pula     kepada rekan-rekan  Dosen Universitas Pamulang, khususnya Tim PkM yang begitu antusias dan bertanggung jawab atas tugas kelompok  maupun  tugas  individu  demi  terselenggaranya  kegiatan  ini.  Tak    lupa  pula disampaikan  terima  kasih yang sebesar-besarnya  kepada  LPPM  Universitas Pamulang dalam mendukung pelaksanaan kegiatan PkM ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aunurrahman. (2016). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Iqrima,  N.,  Sulistyarini,  &  Salim,  I.  (2014).  PERAN  PENGURUS  PANTI  ASUHAN

## DALAM  MENUNJANG  KEBERLANJUTAN  PENDIDIKAN  ANAK  DI
PANTI  ASUHAN  NURUL  HAMID. JURNAL  PENDIDIKAN  DAN PEMBELAJARAN KHATULISTIWA , 1-10.
Munthe, I. S., & Raharjo, S. T. (2018). PEMENUHAN KEBUTUHAN AFEKSI PADA
ANAK  (PENINGKATAN  KEMANDIRIAN  DAN  KEPERCAYAAN  DIRI  DI LEMBAGA  KESEJAHTERAAN  SOSIAL  ANAK  -  LKSA). Focus  Jurnal Pekerjaan Sosial , 119-123.
Nafisah,  S.  J.  (2018).  ARTI  KEHIDUPAN  ANAK  ASUH  PANTI  ASUHAN. Jurnal PenelitianPendidikan , 33-41.
Ningrum,  N.  A.  (2012).  Hubungan  antara  Coping  Strategy  dengan  Kenakalan  Pada Remaja Awal. Jurnal Psikologi , 481-489.
Slameto.  (2011). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  mempengaruhinya. Jakarta:  Rineka Cipta.
Suprijono, A. (2010). Cooperative Learning dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Wafa, Z. A. (2016). Kesejahteraan Subjektif Pada Anak Yatim di Panti Asuhan Yatim
Muhammadiyah Purworejo. Tajdida,Jurnal Pemikiran dan Gerakan Muhammadiyah , 42-50.
Yuliasari,  R.  N.,  &  Mulyono,  S.  E.  (2015).  PERAN  PENGELOLA  PANTI  ASUHAN DALAM  UPAYA  MENINGKATKAN  KEDISIPLINAN  ANAK  ASUH  (Studi Empiris  Panti  Asuhan  Yatim  Muhammadiyah  Danukusumo  Kabupaten Purworejo). Journal of Nonformal Education and Community Empowerment , 93- 98.