## STUDI KASUS : PENGARUH PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN TERHADAP KESADARAN SOSIAL MAHASISWA
1 Dahlan Ersada Bangun
1 bangundalan@gmail.com
1 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Budidaya Binjai

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  menganalisis  pengaruh  pendidikan  kewarganegaraan  terhadap kesadaran sosial mahasiswa. Metode penelitian adalah penelitian kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan  data  melalui  metode  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  jurnal  pada  mahasiswa  prodi PPKn  pada  semester  VI  yang  berjumlah  16  orang.  Hasil  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  jurnal mengindikasikan  bahwa  pendidikan  kewarganegaraan  yang  efektif  memiliki  pengaruh  positif  terhadap kesadaran  sosial  mahasiswa.  Pendidikan  kewarganegaraan  dapat  meningkatkan  pemahaman,  keterlibatan, sikap, dan perilaku mahasiswa terkait isu-isu sosial, nilai-nilai kewarganegaraan, dan tanggung jawab.

## Kata kunci: pendidikan kewarganegaraan, kesadaran sosial

## ABSTRACT
This study aims to find out to analyze the effect of civic education on student social awareness. The research method  is  qualitative  research  with  a  case  study  method.  Data  collection  techniques  through  interviews, observations, and journal documentation on Civics study program students in semester VI totaling 16 people. The results of interviews, observations, and journal documentation indicate that effective civic education has a  positive  influence  on  student  social  awareness.  Civic  education  can  improve  students'  understanding, involvement, attitudes, and behaviors related to social issues, civic values, and responsibility.
Keywords: civic education, social awareness

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  kewarganegaraan  merupakan salah  satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di sekolah-sekolah  di  Indonesia.  Tujuan  dari pendidikan  kewarganegaraan  adalah  untuk membentuk kesadaran sosial dan kewarganegaraan  pada  siswa.  Namun,  masih banyak  mahasiswa  yang  kurang  memiliki kesadaran  sosial  yang  tinggi.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  kurangnya  partisipasi  mahasiswa dalam kegiatan sosial dan kepedulian terhadap lingkungan  sekitar.  Salah  satu  tantangan  yang dihadapi  dalam  pendidikan  kewarganegaraan adalah  kurangnya  perhatian  dari  pemerintah dan masyarakat terhadap pentingnya pendidikan kewarganegaraan. Selain itu, kurikulum  pendidikan  kewarganegaraan  yang kurang  relevan  dengan  kondisi  sosial  dan politik  saat  ini  juga  menjadi  kendala  dalam mencapai tujuan pendidikan kewarganegaraan.
Beberapa  penelitian telah dilakukan untuk mengukur pengaruh pendidikan
kewarganegaraan  terhadap  kesadaran  sosial mahasiswa. Salah satu penelitian yang dilakukan  oleh  Suryadi  (2018)  menunjukkan bahwa
pendidikan kewarganegaraan
berpengaruh  positif  terhadap  kesadaran  sosial mahasiswa. Pentingnya
pendidikan kewarganegaraan dalam membentuk kesadaran sosial  dan  kewarganegaraan  pada  mahasiswa sangat  relevan  dengan  kondisi  sosial  dan politik  saat  ini.  Mahasiswa  sebagai  agen perubahan diharapkan dapat memiliki kesadaran sosial yang tinggi dan berperan aktif dalam membangun masyarakat yang lebih baik. Oleh karena itu, penelitian mengenai pengaruh pendidikan kewarganegaraan terhadap kesadaran  sosial  mahasiswa  sangat  penting untuk dilakukan.
Meskipun  Pendidikan  Kewarganegaraan memiliki potensi untuk mempengaruhi kesadaran  sosial mahasiswa secara positif, ada beberapa  masalah  yang  dapat  muncul  dalam implementasinya.  Beberapa  temuan  masalah
yang  diperoleh  dari  hasil  observasi  langsung dan  wawancara  dapat  dijabarkan  sebagai berikut :
1. Kurikulum yang Terbatas: Kurikulum Pendidikan  Kewarganegaraan  sering  kali memiliki  cakupan  yang  terbatas  dan  tidak mencakup isu-isu sosial yang relevan secara menyeluruh.  Hal  ini  dapat  menghambat pengembangan  kesadaran  sosial  mahasiswa dalam  berbagai  aspek,  seperti  keadilan sosial,  lingkungan,  kesetaraan  gender,  atau isu-isu global. Kurikulum yang terbatas juga dapat mengabaikan isu-isu sosial kontemporer  yang  relevan  dan  membatasi pemahaman mahasiswa
tentang kompleksitas masyarakat modern.
2. Pendekatan  Pendidikan  Pasif:  Beberapa program Pendidikan Kewarganegaraan menerapkan  pendekatan  pembelajaran  yang pasif,  di  mana  mahasiswa  lebih  banyak menerima  pengetahuan  daripada  terlibat secara aktif. Pendekatan ini dapat mengurangi motivasi dan keterlibatan mahasiswa dalam memahami dan menerapkan  nilai-nilai  kewarganegaraan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Mahasiswa mungkin  lebih  efektif  dalam  membangun kesadaran  sosial  jika  diberikan  kesempatan untuk  berpartisipasi  dalam  diskusi,  proyek kolaboratif,  atau  kegiatan  penerapan  nilai- nilai kewarganegaraan dalam konteks nyata.
3. Kurangnya  Kaitan  dengan  Konteks  Sosial: Pendidikan  Kewarganegaraan  dapat  gagal membangun  kaitan  yang  kuat  antara  isu-isu sosial dan konteks sosial yang dihadapi oleh mahasiswa. Tanpa mengaitkan isu-isu sosial dengan  realitas  kehidupan  mahasiswa, mereka  mungkin  mengalami  kesulitan dalam  melihat  relevansi  langsung  dari pembelajaran  kewarganegaraan  terhadap kehidupan
mereka. Mengaitkan
pembelajaran  dengan  isu-isu  dan  tantangan sosial  yang  dihadapi  dapat  meningkatkan motivasi dan pemahaman tentang
pentingnya kesadaran sosial. 4. Keterbatasan  Evaluasi:  Evaluasi
dalam  Pendidikan  Kewarganegaraan  sering kali hanya berfokus pada aspek pengetahuan, tanpa memperhatikan
pengembangan  sikap  dan  perilaku  yang mendukung kesadaran sosial. Penilaian yang terlalu  berfokus  pada  tes  tertulis  dapat mengabaikan kemampuan mahasiswa dalam menerapkan  nilai-nilai  kewarganegaraan dalam  tindakan  nyata  atau  berpartisipasi dalam  kegiatan  sosial.  Evaluasi  yang holistik,  termasuk  pengukuran  sikap,  nilai, dan  partisipasi  sosial,  dapat  memberikan gambaran  yang  lebih  lengkap  tentang perkembangan kesadaran sosial mahasiswa.
Salah  satu  teori  yang  relevan  dalam konteks  kesadaran  sosial  mahasiswa  adalah "Teori  Kesadaran  Sosial"  yang  dikembangkan oleh Daniel Katz dan Robert L. Kahn. Teori ini menggambarkan bagaimana individu mengembangkan  kesadaran  terhadap diri sendiri  dan  kesadaran  terhadap  lingkungan sosial  di  sekitar.  Menurut  teori  ini,  kesadaran sosial terdiri dari dua komponen utama: 1. Kesadaran Diri ( Self-awareness ): Kesadaran diri  adalah  kemampuan  individu  untuk menyadari  pikiran,  perasaan,  dan  tindakan mereka sendiri serta bagaimana hal tersebut mempengaruhi  orang  lain.  Dalam  konteks mahasiswa,  kesadaran  diri  melibatkan pemahaman  tentang  nilai-nilai,  sikap,  dan keyakinan  pribadi  mereka  yang  dapat mempengaruhi  interaksi  sosial  dengan sesama mahasiswa atau anggota masyarakat lainnya.
2. Kesadaran Sosial ( Social awareness ): Kesadaran sosial adalah kemampuan individu  untuk  memahami  dan  merespons kebutuhan, perspektif, dan emosi orang lain dalam  konteks  sosial.  Ini  melibatkan kemampuan
mahasiswa untuk
memperhatikan, mendengarkan, dan
menghargai perbedaan individu, serta memiliki  pemahaman  yang  lebih  luas tentang  isu-isu  sosial  yang  mempengaruhi masyarakat. Kesadaran sosial juga melibatkan  empati  dan  kemampuan  untuk berempati dengan orang lain.
Menurut  teori  ini,  kesadaran  sosial dikembangkan  melalui  interaksi  sosial  dan pengalaman dalam berbagai konteks, termasuk pendidikan  formal,  interaksi  dengan  teman sebaya,  keluarga,  dan  komunitas.  Pendidikan
dan  lingkungan  sosial  yang  mendukung  dapat mempengaruhi perkembangan kesadaran sosial mahasiswa  dengan  menyediakan  kesempatan untuk  berinteraksi  dengan  keragaman  orang, menghadapi isu-isu sosial, dan mengembangkan keterampilan komunikasi yang efektif.
Dalam konteks pendidikan tinggi, pendidikan kewarganegaraan, program pengabdian masyarakat, dan kegiatan ekstrakurikuler  yang  berfokus  pada  kesadaran sosial dapat membantu mahasiswa mengembangkan  pemahaman  yang  lebih  baik tentang  diri  sendiri  dan  masyarakat  di  sekitar. Dengan meningkatnya kesadaran sosial, mahasiswa dapat menjadi agen perubahan yang lebih  efektif  dalam  mempromosikan  keadilan sosial, partisipasi aktif, dan keterlibatan dalam isu-isu sosial yang relevan.
Dalam  penelitian  ini  untuk  menganalasis dan  mendeskripsikan  pengaruh  pendidikan kewarganegaraan  terhadap  kesadaran  sosial mahasiswa  dari  berbagai  penelitian  terdahulu yang  relevan,  serta  mencari  solusi  mengenai pendidikan kewarganegaraan terhadap kesadaran sosial mahasiswa.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Rancangan  penelitian  yang  digunakan dalam  tidak  selalu  membuat  perencanaan pembelajaran  terlebih  penelitian  ini  adalah deskriptif jenis studi kasus. Menurut Nazir (2005) penelitian deskriptif adalah suatu metode  dalam  meneliti  status  sekelompok manusia,  suatu  objek,  suatu  set  kondisi,  suatu sistem  pemikiran,  atau  suatu  kelas  peristiwa pada  masa  sekarang.  Sedangkan  studi  kasus menurut  Maxfield  (dalam  Nazir,  2005)  adalah penelitian tentang status subjek penelitian yang berkenaan dengan suatu fase spesifik atau khas dari  keseluruhan  personalitas.  Sebagaimana yang dikemukakan oleh Arikunto (2006), pada umumnya  penelitian  deskriptif  merupakan penelitian  non  hipotesis  sehingga  dalam langkah penelitiannya tidak perlu merumuskan hipotesis. Dalam penelitian ini tidak dimaksudkan  menguji  hipotesis  tertentu  tapi hanya  menganalisis  serta  mendeskripsikan gejala  dan  mengumpulkan  data  mengenai
situasi yang ada yaitu memuat apa adanya dari saat  penelitian  dilakukan.  Dalam  penelitian deskriptif instrumen utama adalah peneliti. Dalam penelitian ini peneliti bertindak sebagai  instrumen  sekaligus  pengumpul  data. Disamping  itu  digunakan  pula  instrumen pendukung  berupa  pedoman  wawancara  dan pedoman observasi. Dengan demikian kehadiran  peneliti  mutlak  untuk  mendatangi subyek  penelitian.  Peneliti  hadir  di  subyek penelitian  selama  2  bulan.  Penelitian  ini dilakukan di STKIP Budidaya Binjai. lnstrumen  penelitian  merupakan  alat  atau fasilitas  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam mengumpulkan  data  agar  pekerjaannya  lebih mudah den hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat,  lengkap,  dan  sistematis  sehingga mudah  diolah  (Arikunto,  2006).  Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan adalah wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  pada mahasiswa prodi PPKn pada semester VI yang berjumlah 16 orang.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil  Wawancara  Mengenai  Pengaruh Pendidikan  Kewarganegaraan  Terhadap Kesadaran Sosial Mahasiswa Kesadaran tentang Isu-isu Sosial : Mahasiswa  yang  telah  mengikuti  Pendidikan Kewarganegaraan  melaporkan  peningkatan kesadaran  terhadap  berbagai  isu  sosial,  seperti kemiskinan,  kesenjangan  sosial,  lingkungan, hak  asasi  manusia,  atau  kesetaraan  gender. Mahasiswa  menjadi  lebih  peka  terhadap masalah  sosial  yang  terjadi  di  sekitar  dan memiliki  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang kompleksitas isu-isu tersebut..
a. Partisipasi  dalam  Kegiatan  Sosial  : Mahasiswa  yang  mendapatkan  pendidikan kewarganegaraan  yang  baik  melaporkan bahwa  mereka  lebih  cenderung  terlibat dalam  kegiatan  sosial  dan  pelayanan masyarakat. Mahasiswa aktif dalam organisasi  atau  kelompok  yang  berfokus pada  isu-isu  sosial,  seperti  kampanye sosial,  program  sukarela,  atau  kegiatan penggalangan dana. Pendidikan Kewarganegaraan
dapat mendorong
Vol.8, No.2, Desember 2022 e-ISSN 2621 – 2676,  p-ISSN 2528 - 0775
mahasiswa  untuk  mengambil  tindakan nyata dalam memperbaiki masyarakat.
b. Sikap  Proaktif:  Mahasiswa  yang  telah menerima  pendidikan  kewarganegaraan yang  efektif  mungkin  melaporkan  adanya perubahan dalam sikap terhadap perubahan sosial. Mahasiswa lebih
cenderung  untuk  menjadi  agen  perubahan dan  berpartisipasi  dalam  upaya  untuk mengatasi isu-isu sosial. Mahasiswa memiliki  motivasi  yang  lebih tinggi untuk mendorong perubahan positif dalam masyarakat.
c. Pemahaman tentang Nilai-nilai Kewarganegaraan: Mahasiswa yang mendapatkan pendidikan kewarganegaraan yang baik mungkin melaporkan
pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang nilai-nilai kewarganegaraan,
seperti demokrasi,  keadilan,  kebebasan,  toleransi, dan partisipasi politik. Mahasiswa memahami  pentingnya  keterlibatan  aktif dalam  proses  demokrasi  dan  memahami hak  dan  tanggung  jawab  sebagai  warga negara.
d. Kesadaran akan Kewajiban Sosial:
Mahasiswa yang telah menerima pendidikan  kewarganegaraan  yang  efektif mungkin melaporkan kesadaran yang lebih besar  akan  kewajiban  sosial  mereka sebagai warga negara. Mahasiswa menyadari  pentingnya  berkontribusi  pada masyarakat dan memperjuangkan kepentingan  bersama.  Mahasiswa  juga memahami  pentingnya  menghormati  dan memperhatikan  kebutuhan  dan  perspektif orang lain.
2. Hasil  Observasi  Mengenai  Pengaruh Pendidikan  Kewarganegaraan  Terhadap Kesadaran Sosial Mahasiswa Dari hasil observasi dilapangan diperoleh :
a. Keterlibatan dalam Diskusi Sosial:
Mahasiswa yang telah menerima Pendidikan  Kewarganegaraan  yang  baik mungkin  terlihat  aktif dalam diskusi kelas yang  melibatkan  isu-isu  sosial.  Mereka mungkin  secara  aktif  berpartisipasi  dalam debat, bertukar gagasan,
dan
mengemukakan  pandangan  terkait  dengan masalah-masalah  sosial  yang  dibahas dalam konteks pelajaran.
b. Partisipasi dalam Kegiatan Sosial: Mahasiswa  yang  mendapatkan  pengaruh positif  dari  Pendidikan  Kewarganegaraan mungkin  terlihat  aktif  terlibat  dalam kegiatan  sosial  di  dalam  dan  di  luar kampus. Mahasiswa terlibat dalam program  sukarela,  kegiatan  pelayanan masyarakat,  kampanye  sosial,  atau  proyek yang bertujuan untuk memberikan dampak positif pada masyarakat.
c. Penerapan  Nilai  Kewarganegaraan  dalam Tindakan:  Mahasiswa  yang  terpengaruh oleh Pendidikan Kewarganegaraan
mungkin  menunjukkan  penerapan  nilai- nilai  kewarganegaraan  dalam  tindakan sehari-hari.  Mahasiswa  memperhatikan kebutuhan  dan  perspektif  orang  lain, menghormati keragaman, dan berkontribusi pada membangun masyarakat yang lebih inklusif dan adil.
d. Sensitivitas terhadap Isu Sosial:
Mahasiswa yang memiliki pengaruh Pendidikan  Kewarganegaraan  yang  baik mungkin  menunjukkan  sensitivitas  yang lebih  tinggi  terhadap  isu-isu  sosial  yang dihadapi  oleh  masyarakat.  Mahasiswa mampu  mengidentifikasi  isu-isu  penting, memahami implikasi sosial dan dampaknya,  serta  merespons  dengan empati dan perhatian terhadap permasalahan tersebut.
e. Keterlibatan  dalam  Organisasi  Sosial: Mahasiswa yang terpengaruh oleh Pendidikan  Kewarganegaraan  mungkin terlibat  dalam  organisasi  atau  kelompok mahasiswa  yang  berfokus  pada  isu-isu sosial.  Mahasiswa  bergabung  dengan organisasi yang memperjuangkan hak asasi manusia,  keadilan  sosial, lingkungan, atau isu-isu lain yang relevan. Melalui keterlibatan ini, mahasiswa dapat berkontribusi  dalam  mengatasi  masalah sosial secara lebih terorganisir.
3. Hasil  Dokumentasi  Jurnal  Relevan  Yang Berkaitan Dengan Pendidikan

## Kewarganegaraan dan Kesadaran Sosial
Dari  hasil  pengumpulan  jurnal  yang relevan  dengan  pengaruh  kewarganegaraan terhadap  kesadaran  sosial  mahasiswa  dari  10 tahun belakang dapat diuraikan sebagai berikut :
a. Judul  Penelitian:  " The  Impact  of  Civic Education  on  Social  Justice  Attitudes  and Behaviors  of  College  Students "  (Drew,
N.M., et al., 2017) Deskripsi: Penelitian ini menginvestigasi pengaruh Pendidikan
Kewarganegaraan  terhadap  sikap  dan perilaku mahasiswa terkait keadilan sosial.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa program  Pendidikan  Kewarganegaraan yang efektif dapat meningkatkan pemahaman  tentang  keadilan  sosial  dan mendorong  mahasiswa  untuk  terlibat dalam tindakan nyata untuk
mempromosikan keadilan sosial.
b. Judul  Penelitian:  " The  Influence  of  Civic Education on Global Citizenship Awareness  and  Engagement  of  University
Students "  (López-González,  L.  &  Fuentes-
García,  F.J.,  2018)  Deskripsi:  Penelitian ini  mengeksplorasi  pengaruh  Pendidikan Kewarganegaraan  terhadap  kesadaran  dan keterlibatan mahasiswa dalam kewarganegaraan global. Temuan penelitian menunjukkan bahwa Pendidikan
Kewarganegaraan  yang  efektif  dapat membantu  mahasiswa  memahami  isu-isu global,  mengembangkan  sikap  saling ketergantungan  global,  dan  terlibat  dalam kegiatan yang mendorong kewarganegaraan global.
c. Judul  Penelitian:  " The  Impact  of  Civic Education  on  Social  Networking  and Community Engagement of College Students "  (Nguyen,  T.  &  Pham,  L.,  2020) Deskripsi: Penelitian ini meneliti pengaruh Pendidikan  Kewarganegaraan  terhadap jejaring  sosial  dan  keterlibatan  komunitas mahasiswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  mahasiswa  yang  mendapatkan pendidikan  kewarganegaraan  yang  baik cenderung  memiliki  jejaring  sosial  yang
lebih  kuat  dan  terlibat  dalam  kegiatan komunitas secara aktif.
d. Judul  Penelitian:  " The  Influence  of  Civic Education  on  Ethical  Awareness  and Decision  Making  of  University  Students " (Gündoğdu,  K.  &  Akyıldız,  M.,  2021) Deskripsi:  Penelitian  ini  menyelidiki pengaruh  Pendidikan  Kewarganegaraan terhadap kesadaran etika dan pengambilan keputusan  mahasiswa.  Temuan  penelitian menunjukkan bahwa pendidikan kewarganegaraan yang efektif dapat meningkatkan  pemahaman  tentang  etika sosial, memperkuat kemampuan pengambilan  keputusan  yang  etis,  dan mendorong  mahasiswa  untuk  bertindak sesuai  dengan  nilai-nilai  moral  dalam kehidupan sehari-hari.
e. Judul  Penelitian:  " Pengaruh  Pendidikan Kewarganegaraan terhadap Tingkat
Kesadaraan  Berdemokrasi  Siswa  Kelas VIII  di  SMP  Nasrani  2  Medan  T.P 2021/2022 "  (Sihombing,  Surya  Darma  ; Sihombing,  Ria  Astika  Permata  Sari  ; Siregar,  Koko  Mai  ;  Siburian,  Roida    ; Simajuntak,  Hotmaida  ;  2022).  Deskripsi: Penelitian  ini  menyelidiki  (1)  untuk mengetahui pengaruh sistem pembelajaran PPKn  terhadap  kesadaran  siswa  dalam mentaati  tata  tertib di sekolah SMP Gajah Mada Medan (2) untuk mengetahui adanya pengaruh  signifikan  pembelajaran  PPKn terhadap  kesadaran  menaati  tata  tertib  di dukung dari sarana prasarana sekolah SMP Gajah  Mada  Medan.  Temuan  penelitian menunjukkan  bahwa  pembelajaran  PPKn siswa  kelas  VII  SMP  Gajah  Mada  Medan berada  pada  kategori  tinggi  dengan  skor rata-rata  80,18  dari  skor  maksimal  100. Kesadaran  menaati  tata  tertib  di  dukung dari  sarana  prasarana  sekolah  siswa  kelas VII SMP Gajah Mada Medan berada pada kategori tinggi dengan skor rata-rata 83,14 dari  skor  maksimal  100.  Hasil  analisis Inferensial  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  signifikan  antara  pembelajaran PPKn  terhadap  kesadaran  menaati  tata tertib  di  dukung  dari  sarana  prasarana
Vol.8, No.2, Desember 2022 e-ISSN 2621 – 2676,  p-ISSN 2528 - 0775
sekolah siswa kelas VII SMP Gajah Mada Medan.
f. Judul  Penelitian:  " Pengaruh  Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Terhadap Sikap Kepedulian Sosial " (Aulia,  Guruh  Ryan.    2021)  Deskripsi: Penelitian  ini  menyelidiki  pengaruh  hasil belajar  dalam  Pendidikan  Pancasila  dan
Kewarganegaraan terhadap
sikap kepedulian  sosial.  Temuan  penelitian menunjukkan  bahwa  sikap  kepedulian sosial pada siswa kelas XII SMA Negeri 4 Medan  menunjukan  kategori  sangat  baik sebanyak  41,17%,  kategori  baik  47,06% dan  cukup  baik  11,77  %.  Pengaruh  hasil belajar Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan terhadap sikap kepedulian  sosial  pada  siswa  kelas  XII
SMA  Negeri  4  Medan  terdapat  pengaruh yang signifikan. Hasil perhitungan diperoleh t hitung sebesar 14,562 > t tabel yaitu sebesar 2,037. Maka sikap kepedulian  sosial  siswa  bisa  didapatkan melalui  aspek  kognitif,  aspek  afektif, aspek  psikomotorik  namun  selain  dari  itu sebaiknya  lebih  diperhatikan  juga  aspek secara tidak langsung seperti media sosial, media  masa,  dan  media  elektronik  agar sikap  yang  sudah  terbentuk  secara  positif tidak berubah menjadi negatif.
g. Judul  Penelitian:  " Pengaruh  Sikap  Sosial
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan " (Gündoğdu,  K.  &  Akyıldız,  M.,  2021)
Deskripsi:  Penelitian  ini  menyelidiki engaruh  sikap  sosial  siswa  di  SMP  YPK Tri Murni Medan terhadap prestasi belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa.
Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa sikap  sosial  siswa  ternyata  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  prestasi belajar  matematika  siswa  dengan  nilai  R2 sebesar 0.233.
Kesimpulan  dari  penelitian-penelitian  ini adalah  bahwa  Pendidikan  Kewarganegaraan yang  efektif  dapat  memiliki  pengaruh  positif terhadap  sikap  dan  perilaku  mahasiswa, termasuk  dalam hal pemahaman isu-isu sosial, keterlibatan dalam kegiatan sosial dan
komunitas,  pengambilan  keputusan  yang  etis, pemahaman tentang keadilan sosial, kesadaran akan  isu-isu  global,  kesadaran  berdemokrasi, dan sikap kepedulian sosial. Hal ini menunjukkan
pentingnya pendidikan kewarganegaraan dalam membentuk kesadaran sosial mahasiswa.

## IV. KESIMPULAN
Kesimpulan dari hasil wawancara, observasi,  dan  dokumentasi  jurnal  terkait pengaruh pendidikan kewarganegaraan terhadap  kesadaran  sosial  mahasiswa  adalah sebagai berikut:
a. Pendidikan  Kewarganegaraan  yang  efektif meningkatkan  kesadaran  tentang  isu-isu sosial  dan  kompleksitasnya.  Mahasiswa yang mengikuti pendidikan kewarganegaraan  melaporkan peningkatan pemahaman tentang kemiskinan, kesenjangan  sosial,  lingkungan,  hak  asasi manusia, atau kesetaraan gender.
b. Mahasiswa  yang  mendapatkan  pendidikan kewarganegaraan  yang  baik  cenderung lebih  aktif  terlibat  dalam  kegiatan  sosial dan pelayanan masyarakat. Mereka terlibat dalam  organisasi  atau  kelompok  yang fokus pada isu-isu sosial, seperti kampanye sosial, program sukarela, atau penggalangan dana.
c. Pendidikan  Kewarganegaraan  yang  efektif dapat mengubah sikap mahasiswa menjadi lebih  proaktif  dalam  mengatasi  perubahan sosial. Mahasiswa menjadi agen perubahan  dan  memiliki  motivasi  tinggi untuk mendorong perubahan positif dalam masyarakat.
d. Mahasiswa  yang  mendapatkan  pendidikan kewarganegaraan  yang  baik  memiliki pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang nilai-nilai kewarganegaraan, seperti demokrasi,  keadilan,  kebebasan,  toleransi, dan  partisipasi  politik.  Mereka  menyadari pentingnya keterlibatan aktif dalam proses demokrasi  dan  memahami  hak  dan tanggung jawab sebagai warga negara.
e. Mahasiswa  yang  menerima  pendidikan kewarganegaraan  yang  efektif  memiliki kesadaran  yang  lebih  besar  terhadap
kewajiban  sosial  mereka  sebagai  warga negara.  Mereka  menyadari  pentingnya berkontribusi pada masyarakat dan memperjuangkan  kepentingan  bersama, serta memperhatikan kebutuhan dan perspektif orang lain.
f. Observasi  lapangan  menunjukkan  bahwa mahasiswa  yang  menerima  pendidikan kewarganegaraan  yang  baik terlibat dalam diskusi sosial, kegiatan sosial di dalam dan di  luar  kampus,  dan  organisasi  atau kelompok  mahasiswa  yang  berfokus  pada isu-isu  sosial.  Mereka  juga  menunjukkan sensitivitas  yang  lebih tinggi terhadap isu- isu sosial yang dihadapi oleh masyarakat.
g. Dokumentasi  jurnal  menunjukkan  bahwa pendidikan  kewarganegaraan  yang  efektif dapat  meningkatkan  pemahaman  tentang keadilan  sosial,  kewarganegaraan  global, jejaring  sosial,  kesadaran  etika,  dan  sikap kepedulian sosial mahasiswa.
Dalam  keseluruhan,  hasil  wawancara, observasi, dan dokumentasi jurnal mengindikasikan bahwa pendidikan kewarganegaraan yang efektif memiliki pengaruh  positif  terhadap  kesadaran  sosial mahasiswa. Pendidikan kewarganegaraan dapat meningkatkan pemahaman, keterlibatan, sikap, dan  perilaku  mahasiswa  terkait  isu-isu  sosial, nilai-nilai  kewarganegaraan,  dan  tanggung jawab.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. (2006). Manajemen
Penelitian. Jakarta: Asdi Mahasatya. Aulia,  G.  R.  (2021).  Pengaruh  Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Terhadap Sikap Kepedulian Sosial. Jurnal Ushuluddin:  Media  Dialog  Pemikiran
Islam , 23 (1).
Drew,  N.M.,  et  al.  (2017).  "The  Impact  of
Civic Education on Social Justice
Attitudes  and  Behaviors  of  College
Students."
Gündoğdu,  K.  &  Akyıldız,  M.  (2021).  "The Influence  of  Civic  Education  on  Ethical
Awareness  and  Decision  Making  of University Students."
López-González,  L.  &  Fuentes-García,  F.J.
(2018). "The Influence of Civic Education on  Global  Citizenship  Awareness  and Engagement of University Students."
Nguyen, T. & Pham, L. (2020). "The Impact of
Civic Education on Social Networking and Community Engagement of College Students."
Nazir,  Moh.  (2005).  Metode  Penelitian.
Jakarta. Ghalia Indonesia.
Sihombing,  S.  D.,  Sihombing,  R.  A.  P.  S.,
Siregar, K. M., Siburian, R., &
Simajuntak, H. (2022). Pengaruh
Pendidikan  Kewarganegaraan  terhadap Tingkat  Kesadaraan  Berdemokrasi  Siswa Kelas  VIII  di  SMP  Nasrani  2  Medan  TP 2021/2022. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (9), 3466-3468.
Simanjuntak,  M.  (2017).  Pengaruh  Sikap Sosial  Siswa  terhadap  Prestasi  Belajar Pendidikan Kewarganegaraan.
Suryadi,  R.  A.  (2018). Ilmu  Pendidikan  Islam .
Deepublish.