Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 2, Maret 2020
Situs web: Email: bahastra@fkip.uisu.ac.id https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra
HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PKN DENGANPRESTASIBELAJAR DI KELAS XI SMA
NEGERI 1 PEMATANGSIANTAR
Sepriandison Saragih Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
sepriandisaragih@gmail.com
Abstrak. Kompetensi  pedagogis  adalah  kompetensi  yang dimiliki  seorang  guru  dalam  mengelola  proses  belajar  siswa. Selain  itu,  kompetensi  pedagogis  juga  ditunjukkan  dalam memberikan  bantuan,  membimbing,  dan  memimpin  siswa. Kompetensi  pedagogis  yang  baik  akan  menghasilkan  prestasi belajar  siswa  yang  baik.  Selanjutnya,  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  seberapa  kuat  korelasi  antara  persepsi  siswa tentang kompetensi pedagogik guru pendidikan
kewarganegaraan  dan  prestasi  belajar  siswa.  Selain  itu,  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  yang  signifikan  antara persepsi  siswa  tentang  kompetensi  pedagogik  guru  pendidikan kewarganegaraan  dan  prestasi  belajar  siswa  di  siswa  kelas  X SMA  Negeri  1  Pematangsiantar.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  teknik  pengambilan  sampel menggunakan random  sampling .  Sampel  diperoleh  secara  acak dengan  lotere.  Dalam  mengumpulkan  data,  teknik  yang digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  kuesioner,  dan dokumentasi. Temuan penelitian dianalisis dengan
menggunakan analisis deskriptif dan pengujian korelasi Product Moment. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang  signifikan  antara  kompetensi  pedagogik  guru  dan  prestasi belajar  siswa.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  pengujian  korelasi Product  Moment  sebesar  0,596,  yang  disesuaikan  dengan  tabel interpretasi  nilai  r.  Dengan  demikian,  nilai  0,596  dikategorikan ke dalam interval koefisien antara 0,40 hingga 0,599. Interval ini diartikan  sebagai  kategori  sedang.  Berdasarkan  hasil  penelitian ini,  disarankan  bahwa  sekolah  harus  meningkatkan  kompetensi pedagogis  guru  dan  perlu  kerja  sama  antara  sekolah  dan pemerintah untuk memilih guru yang berkualitas tinggi, mampu mendidik,  mengajar,  membimbing,  memimpin  ,  latih,  nilai  dan evaluasi  siswa.  Karena  itu,  upaya  ini  dapat  meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.
Kata kunci : Kompetensi Pedagogis, Prestasi Belajar Siswa
Abstract. Pedagogical  competence  is  a  competence  a  teacher has  in  managing  students’  learning  process.  Besides, pedagogical  competence  is  also  indicated  in  giving  help, guiding,  and  leading  the  students.  A  good  pedagogical competence  will  result  in  students’good  learning  achievement. Furthermore,  this  researc  haims  to  find  out  how  strong  the correlation between the students’ perception about pedagogical competence  of  civic  education  teachers  and  the  students’ learning  achievement.  Additionally,  it  aims  to  find  out  the significant  correlation  between  the  students’  perception  about pedagogical  competence  of  civic  education  teachers  and  the students’  learning  achievement  at  the  tenth-grade  students  of SMK  Muhammadiyah  1Banjarmasin.  This  research  used quantitative approach with the sampling technique using table of Krejcie  and  Morgan.  The  sample  was  obtained  randomly  by lottery. Incollecting the data, techniques used were observation, interview,  questionnaire,  and  documentation.  The  research findings were analyzed by using descriptive analysis and testing of Product Momentcorrelation. The result of this research shows that  there  is  significant  correlation  between  pedagogical competence of teachers and the students’ learning achievement. It is seen from the testing result of Product Moment correlation as  much  as  0,596,  which  was  adjusted  to  table  of  r  value
Pengaruh Sikap Berbahasa dan Motivasi Belajar Bahasa terhadap Prestasi Belajar Bahasa

## Indonesia Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kota Padang
interpretation.  Thus,  0,596  value  was  categorized  into coefficient  interval  between  0,40  to  0,599.  This  interval  is interpreted  as  medium  category.  Based  on  the  result  of  this research,  it  is  suggested  that  the  school  should  increase  the teachers’  pedagogical  competence  and  it  needs  cooperation between  the  school  and  the  government  in  order  toselect teachers  whose  high  quality,  are  able  to  educate,  teach,  guide, lead,  train,  assess  and  evaluate  the  students.  Therefore,  this effort can increase the education quality inIndonesia.
Keywords : Pedagogical Competence, Students’ Learning Achievement . PENDAHULUAN Kompetensei pedagogik
merupakan  salah  satu  kompetensi  yang harus  dimiliki  oleh  guru.  Hal  ini  sejalan dengan  peran  guru  sebagai  aktor  utama, sekaligus  yang  menentukan  berhasil tidaknya  proses  pembelajaran.  Guru merupakan seorang yang berperan sebagai ujung tombak penyelenggaraan  pendidikandi  sekolah. Menurut  Sagala  (2009:149)  guru  adalah “tenaga kependidikan dan tenaga pengajar, yang harus memiliki
kemampuan  profesional  dalam  proses belajar  mengajar  atau  pembelajaran, sehingga guru dapat dan berkualitas”
Dalam  Undang-undang  No.  14 Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen dikemukakan kompetensi pedagogik adalah “kemampuan mengelola pembelajaran  peserta  didik”.  Depdiknas (2004:9) menyebut kompetensi ini dengan
“kompetensi  pengelolaan  pembelajaran.
Kompetensi ini dapat dilihat dari kemampuan merencanakan program belajar mengajar, kemampuan melaksanakan  interaksi  atau  mengelola proses  belajar  mengajar,  dan  kemampuan melakukan penilaian.
Nurfuadi (2012) kompetensi
pedagogik  merupakan  “kompetensi  khas, yang  akan  membedakan  guru  dengan profesi lainnya  dan akan menentukan tingkat keberhasilan proses dan hasil pembelajaran peserta didiknya”. Kompetensi  Pedagogik  pada  dasarnya adalah kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran  peserta  didik.  Guru  harus mampu mengelola proses belajar mengajar  yang  memberikan  rangsangan kepada  peserta  didik  sehingga  ia  mau belajar.  Guru  bertindak  selaku  fasilitator yang berusaha menciptakan proses belajar mengajar  yang  efektif,  mengembangkan bahan pelajaran dengan baik dan meningkatkankemampuanpesertadidikunt uk  menyimak  pelajaran  dan  menguasai
tujuan-  tujuan  pendidikan  yang  harus merekacapai.
Hendayana ett all (2007, hlm. 6-7) menjelaskan  secara  rinci,  kompetensi pedagogik meliputi: 1) memahami karakteristik  peserta  didik  dari  aspek  fisi, sosial, kultural, emosional, dan intelektual,  2)  memahami  latar  belakang keluarga,  masyarakat,  peserta  didik  dan kebutuhan belajar dalam konteks kebhinekaan  budaya,  3)  memahami  gaya belajar dan kesulitan belajar peserta didik, 4)  memfasilitasi  pengembangan  potensi peserta  didik,  5)  menguasai  teori  dan prinsip  belajar  serta  pembelajaran  yang mendidik,  6)  mengembangkan  kurikulum yang  melibatkan    peserta  didik  dalam pembelajaran, 7) merancang pembelajaran yang mendidik, 8) melaksanakan
pembelajaran yang mendidik, 9) mengevaluasi proses dan hasil belajar. Hal  inilah  yang  menuntut  seorang
guru wajib memiliki kemampuan mengelola
pembelajaran agar pembelajaran  tersebut  dalam  terlaksana dengan  baik.  Pembelajaran  terlaksana dengan  baik  diwujudnyatakan  dengan kemampuan  siswa  dalam  memahami pembelajaran. Dengan terlaksananya pembelajaran  dengan  baik,  maka  akan menimbulkan  persepsi  siswa  yang  positif terhadap proses pembelajaran yang terlaksana. Hal ini sejalan dengan pendapat  Jack  L  Plano  dan  kawan-kawan (1982:148) mengatakan bahwa persepsimencakup    dua    proses    kerja yang    saling    berkaitan,    pertama menerima  kesan  melalui  penglihatan, sentuhan  dan  indera  lainnya;  dan  kedua menafsirkan  atau  menetapkan  arti  atas kesan-kesan  dengan  struktur  pengertian (keyakinan  relevan  yang  muncul  dari pengalaman  masa  lalu)seseorang  dengan struktur evaluatif (nilai-nilai yang dipegang  seseorang).Persepsi  bukanlah suatu  proses  yang  sama  sekali  tersirat, karena sambutanterhadap penilaian berbagai  isyarat  indera  dapat  terjadi
Pengaruh Sikap Berbahasa dan Motivasi Belajar Bahasa terhadap Prestasi Belajar Bahasa

## Indonesia Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kota Padang
dibawah ambangkesadaran.Sementara
menurut  Persepsi  menurut  Pride  dan Ferrel dalam Fadila dan Lestari (2013:45), persepsi  adalah  segala  proses  pemilihan,
pengorganisasiandanpenginterprestasianm asukaninformasi, sensasi yang diterimamelaluipenglihatan,
perasaan,
pendengaran, penciumandan sentuhan untuk menghasilkan makna. Jadi dapat disimpulkandari
pengertian  persepsi  diatas  bahwa  persepsi merupakan  proses  dalam  memakaisesuatu yang  diterima  memalui  kelima  indra supaya  setiap  individu  dapat  memilih, mengatur dan menerjemahkan suatu informasi  untuk  menciptakan  gambaran dunia yang berarti. Penelitian ini akan mendeskripsikan  bagaimana  kompetensi pedagogik  guru  PKn  SMA  Negeri  1 Pematangsiantar  dan  persepsi  siswa  kelas X  SMA  Negeri  1  Pematangsiantar terhadap  kompetensi  pedagogik  guru  PKn SMA Negeri 1 Pematangsiantar. Bagaimana  persepsi  siswa  kelas  X  SMA Negeri 1 Pematangsiantar terhadap
kompetensi  pedagogik  guru  PKn  SMA Negeri 1 Pematangsiantar.

## METODE PENELITIAN
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah angket, wawancara, observasi, dokumentasi.  Setelah  data  terjaring,  maka dianalisis dengan  Uji Validitas Instrumen. Analisis  uji  validitas  instrumen  yang dilakukan  yaitu  dengan  cara  menghitung koefisien  korelasi  antara  masing-masing nilai  pada  nomor  pertanyaan  dengan  nilai total  dari  pertanyaan  tersebut.  Hasil  Uji Reliabilitas Instrumen Teknik perhitungannya yaitu dengan mengkorelasikan total skor X (variabel X)
dan  total  skor  Y  (variabel  Y)  dengan menggunakan programExcel Untuk menguji hipotesis korelasional antara kompetensi pedagogik  dengan  prestasi  belajar  PKn siswa kelas SMA Negeri 1 Pematangsiantar digunakan korelasi product moment sebagai berikut: 𝑟 𝑥𝑦= 𝑁.∑ 𝑋𝑌−(∑ 𝑌)(∑ 𝑌) √{𝑁.∑ 𝑋2(∑ 𝑋)}{𝑁.∑ 𝑌2−(∑ 𝑌)} 2 Keterangan: Rxy = Koefisien korelasi N = Data ∑xy = Jumlah perkalian skor antar variabel ∑X = Jumlah skor variabel x ∑Y = Jumlah skor variabel y ∑X2 = Jumlah kuadrat skor x ∑Y2 = Jumlah kuadrat skor y (Sugiyono, 2008: 183) Persepsi  Siswa  Tentang  Kompetensi Pedagogik Guru PKn
1. Pengetahuan karakteristik belajar
peserta didik
2. Pemberiaan  kesempatan  yang  sama untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran
3. Pengetahuan  guru  terhadap  perilaku siswa yang berperilaku menyimpang
4. Pengembangan potensi peserta didik
5. Pemberian kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
6. Pengetahuan  guru  tentang  tingkat pemahaman  peserta  didik  terhadap materi pembelajaran 7. Penjelasan alasan (tujuan) pembelajaran  yang  ingin  dicapai sebelum memulai pelajaran
8. Penggunaan  teknik  (metode)  yang mudah dipahami peserta didik
9. Perhatian  guru  tehadap respon  peserta didik  yang  belum/  kurang  memahami materi pembelajaran
10. Penerapan silabus dalam proses belajar mengajar 11. Pemahaman materi terhadap kompetensi dasar yang telah
ditetapkan
12. Pemilihan  materi  pembelajaran  yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

## HASILPENELITIAN
Berdasarkan  hasil  uji  korelasi ditemukan  bahwa  kompetensi  pedagogik dengan hasil prestasi belajar PKn berkorelasi  yang  signifikan  sebesar  0,519. Harga  rtabel  dengan  N  =  60  pada  taraf signifikansi  95%  =  0,255.  Harga  r  hitung yang  diperoleh  melalui  perhitungan  lebih besar  dari  rtabel  pada  taraf  signifikasi 95%
(0,519 > 0,255). Maka Hubunganpersepsi siswa tentang
kompetensi  pedagogik  guru  PKn  dengan prestasi  belajar  PKn  adalah  berkorelasi yang signifikan. Siswa yang  mendapatkan nilai  PKn  nya  70-76  sebanyak  87.4%, sementara siswa yang nilai PKn nya 77-83 sebanyak  10.2%,  dan  sisanya  siswa  yang nilai  PKn  nya  84-90  sebanyak  2.4%.  Jadi prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran PKn nilai rata-ratanya70-76.
Pengaruh Sikap Berbahasa dan Motivasi Belajar Bahasa terhadap Prestasi Belajar Bahasa

## Indonesia Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kota Padang

## PEMBAHASAN
1. Persepsi  Siswa  Tentang  Kompetensi Pedagogik  Guru  Pkn  diSMA  Negeri 1 Pematangsiantar
Menurut  persepsi  siswa  dari  10 indikator  yang  harus  dimiliki  seorang guru  dalam  proses  belajar  mengajar,  ada satu  indikator  yang  kurang  dimiliki  oleh seorang guru, yaitu indikator pemanfaatan teknologi  informasi  dan  komunikasi, sehingga proses belajar mengajar menjadi kurang  kondusif.  Di  mana  berdasarkan hasil analisis deskriptif tentang pemanfaatkan  TIK  oleh  guru  dari  hasil penelitian tersebut dalam kategori sedang, yaitu  sebanyak  8.3%  siswa  menjawab pemanfaatan  TIK  oleh  guru  sering, 87.4%siswa  menjawab  kadang-kadang dan 4.3% menjawab tidakpernah.
Sehingga  indikator  memanfaatan  TIK perlu lebih ditingkatkan lagi.

## 2.  Prestasi  Belajar  Siswa  di  Kelas  X SMA Negeri 1 Pematangsiantar
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan  di  SMK  Muhammadiyah  1 Banjarmasin  baik  dari  hasil  wawancara, observasi,  dan  dari  data  yang  diperoleh untuk  mengetahui  seberapa  besar  prestasi belajar  yang  diraih  siswa  di  sekolah tersebut.  Berdasarkan  hasil  analisis  data yang diperoleh dinyatakan bahwa prestasi belajar siswa dapat dikatakan baik dengan nilai rata-rata 73.
Hal  hal  ini  diperkuat  lagi  dengan hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti dengan  salah  satu  guru  PKn  yang  ada  di
sana yaitu ibu Nurjannah, beliau mengungkapkan  bahwa  prestasi  belajar siswa  di  SMA  Negeri  1  Pematangsiantar bisa  dikatakan  baik.  Tetapi  hendaknya siswa  bisa  lebih  baik  lagi  meningkatkan prestasi belajarnya di atas rata-rata. 3. Hubungan Persepsi Siswa Tentang Kompetensi  Pedagogik  Guru  PKn Dengan  Prestasi  Belajar  Siswa  Di
Kelas X SMA Negeri 1 Pematangsiantar Berdasarkan  hasil  analisis  data pada  penelitian  ini  diketahui  bahwa persepsi siswa   tentang kompetensi
pedagogik  guru  PKn    ada  hubungannya dengan prestasi belajar siswa. Hal ini juga diperkuat  oleh  pendapat  siswa  yang  telah diwawancarai  oleh  peneliti  yaitu  salah satunya  siswa  yang  bernama  Eva  Pradita dari  kelas  X.  Dia  berpendapat  “kalau dalam  proses  pembelajaran  kami  aktif,
menyenangkan, dan gurunya selalu menggunakan berbagai macam   cara mengajar  kami  jadi  lebih  mudah  untuk memahami dan menangkap pelajaran yang diberikan sehingga kami pun lebih tertarik untuk  menyimak  pelajaran  dan  secara otomatis dapat meningkatkan prestasi belajar kami pula, tapi kalau tidak seperti itu kami juga sering menjadi jenuh dan  lebih  condong  memilih  mengobrol dengan teman sesama kami”.

## SIMPULAN
Persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik  guru  PKn  di  SMA  Negeri  1 Pematangsiantar    dikatakan  baik.  Namun masih  ada  beberapa  indikator  kompetensi pedagogik  guru  yang  kurang  diterapkan dalam  pembelajaran  sehingga  membuat kegiatan  belajar  mengajar  menjadi  kurang efektif.
a. Prestasi belajar siswa di kelas X SMA Negeri 1 Pematangsiantar bisa dikatakan  baik  dengan  rata-rata  73. Tetapi nilai tersebut belum mendapatkan hasil yang optimal.
b. Adahubunganantarapersepsisiswatent ang  kompetensi  pedagogik  guru  PKn dengan prestasi belajar siswa di  kelas X SMA Negeri 1 Pematangsiantar

## SARAN
a. Bagi  para  siswa  disarankan  agar bisabelajar
lebihgiatlagidanmempunyaimetodebel ajar yang lebih  efektif sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar di kelas dan mempunyaiprestasibelajaryanglebihb agus lagi.
b. Bagi  guru  agar  tidak  bosan  untuk terus menggali kemampuan
pedagogiknya  dalam  pembelajaran, dengan mengkuti workshop, mengikuti pendidikan dan latihan atau diklat  terutama  bagi  para  guru  PKn yang baru diangkat atau guru honorer agar menambah wawasan
sekaligus pengalaman pembelajaran.
c. Bagi sekolah agar meningkatkankompetensi  pedagogik gurunya  dan  itu  semua  perlu  adanya kerjasama antara pihak sekolah dengan pemerintah agar dapat
memilih  guru  yang  berkualitas  yang mampu mendidik, mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih, menilai  serta  mengevaluasi  peserta didik.  Sehingga  dapat  meningkatkan kualitas pendidikan diIndonesia.
d. Bagi program studi Pendidikan
Pengaruh Sikap Berbahasa dan Motivasi Belajar Bahasa terhadap Prestasi Belajar Bahasa

## Indonesia Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kota Padang
Kewarganegaraan  semoga  penelitian
ini  dapat  menjadikan  referensi  bagi mahasiswa lain
yang akan
melakukanpenelitian.
e. Bagi peneliti sendiri semoga penelitian ini memberikan pengetahuan dan menambah wawasan mengenai kompetensi pedagogik guru,  sehingga  diharapkan  mampu mengaplikasikan  hasil  penelitian  ini kelak  saat  terjun  menjalani  profesi keguruannanti.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Abu,  dkk.  2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto,. Metode  Penelitian  Pendidikan. Jakarta: Renika Cipta Kuanndar. 2007. Pemimpin dan
Kepemimpinan. Jakarta:  Raja
Grafindo Persada. Nurfuadi.  2012. Professionalisme  Guru.
Purwokerto: STAIN Press.
Peraturan  Pemerintah  No.74  tahun  2008
tentang Guru Muhaimin. 2004. Menjadi Guru Profesional .  Bandung:    Remaja
Rosdakarya.
Muhibin.  2004. Pengertian  Kompetensi . Jakarta: Raja GrafindoPersada Sagala.  2009. Pengertian  Guru,  Jakarta: BumiAksara Sardiman. 2005. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Media Utama
Spencer  &  spencer.  2009. Kompetensi
Guru. (online),(http://haripambu di.blogspot.com/2009/09/kompe tensi-guru.html diakses 22 Desember 2012) Sudjana.  2006. Belajar  Secara  Efektif. Jakarta: Puspa Swara Sudrajat, Akhamd. 2012. Aspek dan Indikator Kompetensi Pedagogik Guru . (Online), (http://akhmadsudrajat.wordpres s.com/2012/01/29/kompetensi- pedagogilk-guru/,diakses 30 Nopember2012). Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif dan  R  & D.  Bandung:  Alfabeta  Geusan Ulun