This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2018 by author.
available at http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pek/index
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 4, 2020
Page 615-621

## Peningkatan Kompetensi Kewirausahaan Siswa SMK Melalui Pelatihan Penyusunan Business Model Canvass Berbasis Digital
Elvi Rahmi 1 , Efni Cerya 2 , Friyatmi 3
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang elvirahmi83@fe.unp.ac.id
Abstract  : This  article  aims  to  describe  how  the  entrepreneurial  competence  of vocational school students after being given training in compiling a business plan using the  Business  Model  Canvas.  The  Business  Model  Canvas  is  a  comprehensive  yet practical business model. This article uses a descriptive method, because this research is not  intended  to  test  certain  hypotheses  but  only  describes  "what  is"  about  the conditions  to  be  studied,  the  research  was  conducted  at  SMKN  1  Baso.  Data  were collected  using  a  questionnaire  from  28  respondents.  From  the  research  results  it  is known  that  there  is  an  increase  in  understanding,  skills  and  insights  of  students  in entrepreneurship, especially in making business plans using the business model canvas
Keywords : Siswa SMK, Business Model Canvas

## PENDAHULUAN
Masyarakat  Indonesia  yang  memiliki  komepetensi  merupakan  faktor  utama  dalam melaksanakan  pembangunan.  Kualitas  masyarakat  dipengaruhi  oleh  produktivitas  dan  mutu dari  lembaga-lembaga  penyelenggara  pendidikan,  yang  terdiri  atas  pendidikan  dasar, menengah  umum  dan  kejuruan  serta  universitas/  pendidikan  tinggi.  Jenjang  Pendidikan  level Menengah /SMK memiliki tujuan salah satunya adalah mempersiapkan lulusannya untuk siap bekerja.  Data  BPS  menunjukkan  dari  latar  belakang  pendidikan,  lulusan  SMK  (Sekolah Menengah Kejuruan) adalah penyumbang pengangguran tertinggi yaitu sebanyak 10,42%. dari total  pengangguran  Indonesia  sebanyak  7.05  juta  lebih.  Perlu  usaha  semua  pihak  untuk mengembangkan  lulusan  SMK  agar  lebih  produktif  dan  tidak  menjadi  pengangguran.  Salah satu  solusi  dalam  mengatasi  masalah  pengangguran  adalah  dengan  memperbanyak  jumlah wirausaha. Peluang siswa SMK setelah menamatkan Pendidikan memiliki peluang besar untuk berwirausaha,  namun  peluang  berwirausaha  ini  belum  mereka  gunakan  dengan  baik  karena belum  matangnya  kesiapan  mereka  untuk  berwirausaha,  terutama  dalam  kemampuan  dalam menyusun perencanaan usaha yang matang. ( Melyana, I. P., & Pujiati, A. (2015).
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 34 Tahun 2018  memapaparkan  bahwa  “Standar  Nasional  Pendidikan  untuk  SMK  memiliki  memiliki  9 (sembilan) area kompetensi untuk lulusanya yaitu 1) keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa;  2) kebangsaan dan cinta tanah air;    3) karakter pribadi dan sosial; 4) literasi; 5)
kesehatan  jasmani  dan  rohani;  6).  kreativitas;  7).  estetika;  8).  kemampuan  teknis;  dan 9).kewirausahaan”.  Agar  siswa  memiliki  kesemua  kompetensi  ini  mereka  dibekali  dengan berbagai  mata  pelajaran  di  sekolah  salah  satunya  adalah  mata  pelajaran  kewirausahaan. Kewirausahaan merupakan salah satu mata pelajaran di SMK yang seyogianya bertujuan untuk membekali  dan  menambah  pengetahuan  serta  keterampilan  siswa  dalam  merintis  dan mengembangkan  usaha  baik  dari  sisi soft  skill maupun hard  skill .  Dengan  adanya  kompetensi ini  diharapkan  siswa  mampu  untuk  memanfaatkan  berbagai  peluang  wirausaha  yang  bisa untuk  mereka  rintis.  Pelajaran  kewirausahaan  memiliki  karaktersitik  yang  unik,  dimana harapannya siswa tidak cukup sampai pada level to know tapi hendaknya sampai pada level to be dan to  do ,  agar  nantinya  saat  siswa  tamat  mereka  tidak  menambah  daftar  panjang pengangguran  di  Indonesia,  untuk  itu  perlu  diberikan  pembelajaran  dan  pelatihan kewirausahaan yang bisa memfasilitasi harapan ini.
Era  digital  saat  ini  membuka  kesempatan  yang  luas  bagi  siapapun  untuk maju  dan berkembang  dimana  informasi  yang  tersedia  sangat  melimpah  dan  mudah  untuk  diakses. Kesempatan  untuk  merintis  usaha  dan  berkegiatan  wirausaha  relatif  lebih  mudah  untuk dilakukan. (Rahmi, E., & Cerya, E. (2020, March).  Guru dan siswa SMK perlu merespon secara aktif  terkait  kondisi  pergeseran  ke  arah  digitalisasi  ini.  Tantangan  ini  perlu  dijawab  dengan peningkatan  kompetensi  siswa  dan  guru  terutama  mengenai  skill  digital  sehingga  siswa mampu memanfaatkan peluang-peluang usaha digital yang ada di sekitarnya menjadi peluang usaha  yang  produktif  .  Dari  hasil  wawancara  dengan  guru  SMKN  1  Baso,  diketahui  bahwa pembelajaran  kewirausahaan  di  sekolah  ini  masih  belum  maksimal.  Subjek  materi  yang disampaikan   sewaktu  proses  pembelajaran mayoritas  masih  bersifat  pemberian  konsep, sedangkan  materi  yang  diharapakan  bisa  untuk  membangun  motivasi  berwirausaha  dan menjelaskan  Teknik  dan  pendekatan  baru  dalam  berwirausaha   masih  minim, kondisi ini  berdampak  negative  dimana  siswa  cenderung  kurang  termotivasi  untuk  menjadi berwirausaha  dan  mengalami  kesulitan  dalam  merencanakan  sebuah  usaha  yang  bisa  untuk mereka jalankan. Business  model canvas( BMC) merupakan “alat representasi  visual yang  dapat menjelaskan    secara  komprehensif  sebuah  proses  bisnis”.  Menurut  Ojasalo,  J.,  &  Ojasalo,  K. (2018 bisnis model  kanvas  adalah  sebuah  strategi  dalam  manajemen yang  berupa  visual  chart yang  terdiri  dari  9  elemen.  BMC  adalah  perencanaan  bisnis  yang  komprehensif,  namun hanya  terdiri  dari  satu  halaman  tapi  sudah  mencangkup  semua  aspek  rencana  usaha seseorang.  Sembilan  elemen  yang  terdapat  dalam  bisnis  model  kanvas:  yaitu  “1) Customer, 2)Value Propositionn, 3) Channel  ya 4)  Customer  relationship  5) Revenue  stream,  6)  Key  activities,  7) Key  resource.,  8)  Key  partnership  dan 9)  Cost  structur e.(5)  Pengaplikasian  perencanaan  bisnis dengan menggunakan Business Model Canvas (BMC) dapat menjadi sebuah pendekatan yang bisa  dipilih  untuk  mengajak  siswa    siswi  dalam  menjalankan  ide  bisnis  mereka  dengan menuangkan  kepada  sembilan  elemen  tersebut,  sehingga  bisnis  yang  dibangun  menjadi terstruktur dan dapat diukur dengan jelas. (Jerusalem, M. A., & Fitrihana, N. (2019, November).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  pihak  sekolah  diketahui  SMKN  1  Baso  adalah sekolah  yang  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaanya  masih  belum  optimal.  Guru  di sekolah    ini    lebih    banyak  memberikan  materi  yang    bersifat  teoritis,  sehingga  agak  sukar untuk diimplementasikan secara praktis. Lulusan SMKN 1 Baso setiap tahunnya berkisar 130  - 150  orang  siswa,  namun  dari  hasil  tracer  study,  yang  mereka  lakukan  secara  berkala  banyak
dari lulusan yang  menganggur,  hanya sedikit (+/- 10%) yang  memilih jadi wirausaha. Dan +/- 25% bekerja di sektor non formal dan informal. Salah satu kendala yang dihadapi para lulusan ragu  untuk  memilih  karir  sebagai  seorang  wirausaha,  karena  merasa  pengetahuan  dan keterampilan yang dimiliki terkait kewirausahaan masih belum mereka miliki dengan baik dan rata  rata  siswa  takut  mengambil  resiko  karena  berwirausaha  memiliki  tantangan  yang  cukup berat.  Berdasarkan  pemaparan  di  atas  peneliti  tertarik  untuk  melihat  bagaimana  kompetensi kewirausahaan  siswa  SMK  setelah  diberikan  pelatihan  dalam  menyusun  perencanaan  bisnis dengan menggunakan Business Model Canvas

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif. Penelitian  deskriptif  tidak  dimaksudkan  untuk  menguji  hipotesis  tertentu,  tetapi  hanya menggambarkan  “apa  adanya”  tentang  variable  yang  dikaji.  Variabel  yang  dikaji  adalah kompetensi  kewirausahaan  siswa  SMKN  1  Baso  setelah  diberikan  pelatihan.  Responden penelitian  adalah  siswa  SMKN  1  Baso,  data  dikumpulkan  pada  bulan  Oktober  2020  dengan Teknik  pengumpulan  data  berupa  kuesioner.  Data  hasil  penelitian  diolah  dengan menggunakan pendekatan deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemberian  Materi  mengenai  Bisnis  Model  Canvas  dilakukan  melalui  pemberian  materi mengenai motivadi untuk berwirausaha dan materi mengenai konsep BMC sebagai bentuk dari perencanaan  model  bisnis,  setelah  itu  dilakukan  diskusi  dan  pemberian  contoh  bagaimana menyusun  perencanaan  bisnis  dengan  menggunakan  bisnis  model  canvas.  Data  yang terkumpul  menunjukkan  bahwa  sebelumnya  responden  kurang  memiliki  ketertarikan  untuk berwirausaha, karena stigma negative bahwasanya berwirausaha itu berat, memerlukan modal, perlu  adanya  keahlian.  Namun  dengan  adanya  pelatihan  langsung  dari  praktisi  yang menjelasakan bagaimana memulai usaha, apa saja kendala yang dihadapi kiat dan bagaimana dalam  menghadapi  permasalahan  dalam  membangun  usaha,  responden  terbangun  motivasi mereka bahwa berwirausaha itu bukanlah hal yang sangat berat, namun suatu hal yang harus dicoba,  karena  data  banyak  menunjukkan  bahwa  ide  bisnis  yang  sederhana  namun  digeluti dengan  sungguh  sungguh  bisa  memberikan  pendapatan  dan  penghasilan  yang  lebih  layak dibanding bekerja sebagai pegawai/karyawan biasa.
Agar  sebuah  usaha  bisa  berjalan  dengan  baik  maka  calon  wirausaha  perlu  memahami strategi  dalam  membangun  usaha  tersebut,  untuk  itu  seorang  calon  wirausaha  perlu memahami  model  bisnis,  karena  melalui  model  bisnis  aspek  aspek  penting  dalam  wirausaha bisa  dilakukan,  wirausaha  bisa  melakukan  analisis  terkait  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan ancaman (SWOT) dari usaha tersebut. Elemen elemen bisnis yang penting terdiri dari customer segments,  value  propositions,  channels,  customer  relationships,  revenue  streams,  key  resources,  key activities,  keypartnerships,  cost  structure .  Menurut  Osterwalder  dan  Pigneur  (2010)  mengatakan melalui  Business  Model  Canvas  (BMC)  aspek  aspek  penting  bisnis  bisa  dikaji  dengan komprehensif namun praktis, .Setijawibawa, M. (2015)
Dari  hasil  pelatihan  didapat  hasil  adanya  peningkatan  motivasi,  pengetahuan  dan keterampilan guru dan siswa SMKN 1 Baso untuk berwirausaha terutama dalam menyusun
bisnis  model CANVAS berbasis digital. Pada akhir pelaksanaan pelatihan dilakukan evaluasi, dimana  kepada  siswa  diminta  mengisi  google  form  mengenai  tanggapan  mereka  terkait pelaksanaan pelatihan yang dilakukan,

## Tabel 1. Apakah Ananda sebelumnya telah mengenai bisnis Model Canvas
Item Pertanyaan Jumlah Persentase Chart Sudah 23 82,14 Belum 5 17,85 Total 28 100%

## Sumber : Data Diolah 2020
Tabel  1  di  atas,  melihatkan  bahwa  82,14%  peserta  pelatihan  belum  mengenai  konsep bisnis  model  CANVAS,  maka  bisa  dikatakan  bahwa  topik  yang  diangkat  dalam  kegiatan pengabdian ini tepat, karena memberikan pengetahuan dan keterampilan baru bagi siswa SMK dalam  merancang  usaha,  sehingga  harapannya  dengan  pelatihan  ini  akan  semakin  banyak lulusan SMk yang mau berwirausaha, karena merancang usaha tidak serumit yang ditakutkan.

## Tabel 2. Materi penyusunan bisnis model Canvas berguna untuk persiapan menjadi wirausaha
Item Pertanyaan Jumlah Persentase Chart  Sangat Setuju 21 75  Setuju 7 25  Tidak Setuju 0 0  Sangat Tidak Setuju 0 0 Total 28 100%

## Sumber : Data Diolah 2020
Tabel  2  di  atas  melihatkan  bahwa  75  %  siswa  berpendapat  sangat  setuju  bahwa  materi yang  diberikan  dalam  pelatihan  berguna  bagi  mereka    untuk  persiapan  menjadi  wirausaha, dan  ada  25%  siswa  berpendapat  setuju.  Tingginya  tingkat  kesetujuan  ini  karena  materi pelatihan yang diberikan yaitu penyusunan BMC akan memudahakan seorang calon wirausaha
dalam merancang sebuah usaha, BMC adalah model bisnis yang komprehensif namun praktis, dan  dalam  pesan  dan  kesan  yang  diberikan  oleh  peserta  melalui  google  form  peserta menyampaikan bahwa mereka berterima kasih atas materi yang diberikan dan merasa berguna materi ini, dalam persiapan menjadi wirausaha muda.
Tabel 3. Materi penyusunan bisnis model Canvas menarik untuk diikuti
Item Pertanyaan Jumlah Persentase Chart  Sangat Setuju 20 71,43  Setuju 8 28,57  Tidak Setuju 0 0  Sangat Tidak Setuju 0 0

## Sumber : Data Diolah 2020
Tabel  3  di  atas  melihatkan  bahwa  71  %  siswa  berpendapat  sangat  setuju  bahwa  materi kegiatan  pelatihan  pengabdian  BMG  yang  dilakukan  menarik  untuk  diikuti,  dan  ada  29  % siswa  berpendapat  setuju.  Tingginya  tingkat  kesetujuan  ini  karena  materi  pelatihan  yang diberikan  materinya  relative  baru  bagi  mereka  dan  narasumber  memaparkan  materi  dengan jelas,  dan  pada  materi  motivasi  berwirausaha,  narasumber  menceritakan  bagaimana pengalaman dalam mendirikan usaha, kendala kendala yang dihadapi dan bagaimana Langkah Langkah yang dilakukan sehingga usaha yang dilakukan bisa tumbuh dan berkembang.

## Tabel  4.  Narasumber  menyampaikan  materi  penyusunan  bisnis  model  Canvas  mudah
dipahami Item Pertanyaan Jumlah Persentase Chart  Sangat Setuju 11 39,26  Setuju 17 60,71  Tidak Setuju 0 0  Sangat Tidak Setuju 0 0 Total 28 100%
Sumber : Olahan Data Primer 2020
Tabel  4  di  atas  melihatkan  bahwa  39  %  siswa  berpendapat  sangat  setuju  bahwa narasumber menyampikan materi mudah dipahami, dan 61 % peserta berpendapat
setuju.Tingginya  respon  positif  ini  karena  terlihat  bahwa  narasumber  menyampikan  materi dengan menyesuaikan materi sesuai dan usia dan perkembangan anak SMK, walaupun materi bisnis  model  canvas  banyak  dibahas  dalam  mata  kuliah  kewirausahaan  di  perguruan  tinggi, namun  siswa  SMK  bisa  mudah  dipahami  karena  digunakan  Bahasa  yang  sederhana  dan diberikan contoh contoh yang dekat dengan kehidupan siswa.

## Tabel 5. Kepuasan mengikuti pelatihan penyusunan Bisnis Model Canvas
Item Pertanyaan Jumlah Persentase Chart  Sangat Puas 11 46%  Puas 16 54%  Tidak Puas 0 0%  Sangat Tidak Puas 0 0% Total 28 100%
Sumber : Olahan Data Primer 2020
Tabel  5  di  atas  melihatkan  bahwa  39  %  peserta  sangat  puas  dalam  mengikuti  pelatihan penyusunan bisnis model CANVAS dan 61 % peserta merasa puas dalam mengikuti pelatihan ini.  Tingginya  respon  positif  ini  karena  sebelumnya  materi  yang  disampaikana  dalah  materi berdasarkan  hasil  diskusi  dan  masukan  dari  guru  kewirausahaan  di  SMKN  1  Baso,  pemateri yang  di  undnag  adalha  nerasal  dari  praktisi  dan  akademisi  sehingga  peserta  tidak  hanya mengerti  secara  konsep  dalam  berwirausaha  namun  juga  memahami  dan  mempelajari bagaimana implementasi dan seluk belum dalam membangun dan mengembangkan usaha.
Pelaksanaan  pelatihan  BMC  ini  merupakan  salah  satu  upaya  meningkatkan  wawasan, pengetahuan  dan  keterampilan  siswa  SMK  untuk  menjadi  seorang  wirausaha  muda,  hal  ini sejalan  dengan  kompetensi  Standar  Nasional  Pendidikan  untuk  SMK  tahun  2019,    dalam rangka memperkuat kompetensi kewirausahaan siswa. Kompetensi kewirausahaan siswa perlu untuk  lebih  diperkuat,  baik  melalui  perbaikan  terhadap  pelaksanaan  pembelajaran kewirausahaan  maupun  dengan  menambah  pelatihan  pelatihan  yang  terkait  dengan kewirausaahaan, agar nantinya saat siswa tamat SMK mereka tidak menambah daftar panjang pengangguran di Indonesia. Pelatihan ini ini juga merupakan salah satu upaya dari perguruan tinggi dalam kegitan tri dharma harapannya pelatihan yang diberikan memberikan salah satu upaya  untuk  menjawab  kritik  dan  pandangan  negatif  mengenai  lulusan  SMK  yang  menjadi pengangguran,  harapannya  lulusan  SMK  bukan  untuk  menciptakan  pengangguran,  tetapi mampu untuk menciptakan lapangan pekerjaan.

## SIMPULAN
Peningkatan  kompetensi  kewirausahaan  siswa  SMK  perlu  menjadi  perhatian  semua stakeholder  Pendidikan,  karena  kewirausahaan  salah  satu  jalan  mengurangi  jumlah pengangguran.  Dengan  adanya  pelatihan  penyusunan  bisnis  model  canvas  (BMC)  siswa mendapat  wawasan,  motivasi,  pengetahuan  dan  keterampilan  baru  dalam  merancang  dan membangun  sebuah  usaha.  Kondisi  ini  terlihat  dari  yang  awalnya  siswa  tidak  menegrti bagaimana  memulai  usaha  namun  dengan  adanya  pemberian  pelatihan  yang  tepat  siswa mampu  merancang  sebuah  model  bisnis  yang  komprehensif  namun  praktis  berdasarkan  ide usaha yang mereka miliki.

## DAFTAR PUSTAKA
Jerusalem, M. A., & Fitrihana, N. (2019, November). Bussines model canvas of teaching factory fashion  design  competency  Vocational  High  School  in  Yogyakarta.  In  Journal  of Physics: Conference Series (Vol. 1273, No. 1, p. 012049). IOP Publishing
Melyana, I. P., & Pujiati, A. (2015). Pengaruh Sikap dan Pengetahuan Kewirausahaan terhadap Kesiapan Berwirausaha Melalui Self-Efficacy. Journal of Economic Education, 4(1).
Ojasalo,  J.,  &  Ojasalo,  K.  (2018).  Service  logic  business  model  canvas.  Journal  of  research  in marketing and entrepreneurship.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  34  Tahun  2018
2018  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Sekolah  Menengah  Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
Rahmi,  E.,  &  Cerya,  E.  (2020,  March).  Analysis  of  Student  Digital  Literacy  Skills  in Entrepreneurship  Course.  In  4th  Padang  International  Conference  on  Education, Economics, Business and Accounting (PICEEBA-2 2019) (pp. 516-520). Atlantis Press
Setijawibawa,  M.  (2015).  Evaluasi  model  bisnis  pada  perusahaan  x  menggunakan  business model canvas. Agora, 3(1), 305-313.
Sriwahyuni,  E.,  Kristiawan,  M.,  &  Wachidi,  W.  (2019).  Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam Mengimplementasikan  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  Pada  SMK  Negeri  2 Bukittinggi.  JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi  Pendidikan),
4(1).
.
.