## Jurnal Abdiraja
ISSN : 2621-9379 (Online) Volume 6, Nomor 1, Maret 2023

## Penguatan Kemampuan Generasi Muda Emas Siswa Melalui Pelatihan Kepemimpinan Dasar SMKN 1 Sumenep
Oleh : Imam Hidayat 1) , Deni Feri Suharyanto 2) , Evi Dwi Hastaro 3)
1), 2) Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Wiraraja
3) Fakultas Hukum, Universitas Wiraraja E-mail : imamhidayat@wiraraja.ac.id 1)

## Abstrak
SMKN  1  Sumenep  merupakan  sekolah  menengah  kejuruan  yang  berada  di  Kabupaten Sumenep. Salah satu sekolah yang menyediakan banyak pilihan kejuruan dengan menyiapkan modal pengetahuan, keilmuan dan kemampuan tentang kebutuhan kerja di lingkungan sosial publik.  Kondisi  umum  pada  siswa  SMKN  1  Sumenep  masih  ditemukan  pelanggaran penyimpangan  moral,  seperti  terjadinya  konflik  perkelahian,  lemahnya  kesadaran  terhadap kondisi  sosial  lingkungan  publik,  belum  mampu  berjiwa  kepribadian  yang  baik  dan  belum mampu berkomunikasi  yang  baik antar  personal  dan  kelompok lingkungan sosial publik lainnya serta masih belum mampu mengatur organisasi skala kecil atau kelompok yang lebih besar.  Adapun  tawaran  solusi  yang  direkomendasikan  oleh  tim  pengabdian  Universitas Wiraraja  adalah  dengan  melakukan  Pelatihan  Kepemimpinan  Dasar  “PKD”  pada  beberapa perwakilan  Siswa  SMKN  1  Sumenep  dari  jurusan  Tata  Busana,  Teknik  Komputer  & Jaringan,  Otomatisasi  dan  Tata  Kelola  Perkantoran,  Multimedia,  Bisnis  Daring  dan Pemasaran,  Akuntansi  dan  Keuangan  Lembaga,  Perhotelan  dengan  tujuan  menyiapkan generasi  muda  emas  2045.  Adapun  solusi  yang  ditawarkan  terhadap  mitra  adalah  dengan mengadakan  materi  pelatihan  dan  pengembangan  (1)  Membangun  kepribadian,  (2) Kepemimpinan, (3) Komunikasi yang aktif, (4) Menjadi negoisator.
Kata Kunci :   Pelatihan Kepemimpinan, Kepekaan Terhadap Lingkungan Sosial, Kesadaran dan Kemampuan Diri
1. Pendahuluan
Negara  yang  kuat  dan  maju didukung oleh generasi mudanya.
Keterlibatan  secara  aktif  oleh  pemuda adalah salah satu bentuk nyata mendukung terhadap  pembangunan  negara  ke  arah lebih  maju  dan  modern  ( Handitya,  2019).
Salah  satu  contoh  pada  negara  maju
misalnya  negara  Jepang  yang  mengalami kehancuran  pada  saat  Indonesia  merdeka, namun  hari  ini  Jepang  sudah  beberapa langkah mengungguli sumber daya Negara Indonesia.
Indonesia sebagai salah satu negara dengan bonus demografi memiliki peluang sekaligus  tantangan  yang  akan  melahirkan

## Jurnal Abdiraja
banyak  generasi  muda  yang  memiliki peluang  dan  kekuatan  bagi  pemerintah Indonesia  agar  bisa  dioptimalkan  dengan membina  pemudanya  guna  menyiapkan modal sumber daya manusia yang unggul,  kreatif  dan  kompetitif.  Pada  abad ke 21 ini dibutuhkan generasi yang cerdas, kuat,  kreatif  dan  berkarakter,  mampu menjaga  harga  diri  bangsa  dan  budaya nasional   hingga mampu  berdaya saing di dunia  internasional  (Yusuf,  2017),  selain itu,  pemuda  sebagai  aset  negara  adalah penentu  bagi  masa  depan  negara,  pemuda yang  kreatif  akan  memberikan  dampak besar  bagi  keberlangsungan  pembangunan negara ( Karamoy, 2015). Pelatihan kepemimpinan  dan  penyadaran  sejak  dini perlu  terus  dilakukan  oleh  semua  pihak terutama lembaga yang bergerak di bidang pendidikan agar terus memberikan motivasi  dan  edukasi  mengenai  potensi yang  dimiliki  oleh  pemuda  sebagai  bonus demografi  di  Indonesia  ( Candra  &  Nissa, 2021; Sutikno, 2020).
Bentuk kepedulian Pemerintah Indonesia  terhadap  bonus  demografi  ini dengan  terus  melakukan  pendampingan dan  penyediaan  wadah,  memperbaiki fasilitas  bagi  generasi  bangsa  untuk  peka dan mengetahui potensi dan kekuatan yang ada  pada  diri  pemuda  melalui  wadah  dan fasilitas  pada  bidang  pendidikan.  Selain pendidikan,  program  pemerintah  pun
selalu  mengarah  pada  pengasahan  potensi diri pemuda sehingga hal ini membutuhkan  kerjasama  antara  semua pihak  guna  menyiapkan  generasi  emas pada  tahun  2045.  Pada  tahun  2045  ini, Indonesia berusia genap 100 tahun sebagai momentum dari tumbuhnya dan munculnya generasi muda emas yang akan mengisi  di  ruang  penting  sektor  publik dengan  memiliki  usia  produktif  jenjang sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP),  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  atau  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK) dengan rata-rata penyerapan produktif  angkatan  kerja  adalah  Sekolah Dasar  (SD)  yaitu  sebanyak  32.492.539 orang (26.15%). jenjang Diploma sebanyak  3.337.985  orang  (2.75%),  dan angkatan kerja yang berasal dari universitas (Sarjana) dengan jumlah 10.210.481  orang  (8.3%)  (Abi, 2017).
Pemerintah  tidak    bisa    bekerja sendiri, namun membutuhkan keterlibatan  aktif  dari  semua  pihak  dalan mendorong  dan  menemukan  jati  diri pemuda  sehingga  mampu  berdaya  saing dengan  negara-negara  di  dunia.  Bukan tidak  mungkin  Indonesia  dengan  bonus demografinya  akan  mengungguli  negara modern dan maju di Asia dan internasional.
Salah satu peran penting dari dunia pendidikan  adalah  pengabdian  untuk

## Jurnal Abdiraja
negara  dengan  memberikan  sumbangsih pemikiran, ide dan gagasan dalam menyiapkan  pemuda  yang  unggul  di  masa yang   akan   datang ( Ramaditya, Effendi,
&  Faruqi,  2020). Siswa      SMKN      1 Sumenep memiliki peluang untuk menjadi pemimpin  di  masa  depan,  dilihat  dari berbagai  peminatan  jurusan  seperti    Tata Busana,  Teknik  Komputer  &  Jaringan, Otomatisasi  dan  Tata  Kelola  Perkantoran, Multimedia, Bisnis Daring dan Pemasaran, Akuntansi dan Keuangan Lembaga, Perhotelan  adalah  kebutuhan  ril  yang dihadapi oleh perkembangan zaman, untuk itu  tidak  cukup  hanya  memberikan pengetahuan  berupa  bekal  materi  yang berfokus pada materi kejuruan saja, namun perlu ada pengetahuan lain yang membentuk  kepribadian  siswa  SMKN  1 Sumenep  agar  bisa  menjadi  pemimpin yang peka terhadap kondisi sosial lingkungan.
Sama     seperti      pemuda     lainnya, siswa  SMKN  1  Sumenep  masih  belum bisa  membangun  kepribadian  yang  baik untuk  lingkungan  sekitar,  masih  belum mandiri,  terburu-buru  dalam  mengambil keputusan  hingga  tidak  jarang  terdapat perkelahian  atau  kesalahan  komunikasi antar  personal  dan  kelompoknya,  tidak mampu mengatur waktu yang efektif, tidak mampu  berkomunikasi  dengan  baik  dan
tidak  bisa  mencari  solusi  masalah  yang dihadapi.
Melalui pengabdian yang dilakukan oleh tim pengabdian Universitas Wiraraja  mencoba  ikut  berpartisipasi  aktif dalam  menyiapkan  generasi  muda  pada masa yang  akan  datang.  Pengabdian  ini dilakukan  di  SMKN  1  Sumenep  dengan pertimbangkan  pada  sekolah  menengah kejuruan  ini  memiliki  peminatan  yang nyata  pada  praktik  dunia  kerja,  terdapat banyak  jurusan  di  SMKN  1  Sumenep. Sehingga  dengan  memperhatikan  peluang ini,  tim  pengabdian  Universitas  Wiraraja optimis akan membantu terhadap pembangunan  negara  dimulai  dari  tingkat kabupaten.
Dalam program pengabdian ini, tim akan mengarahkan terhadap jiwa kepemimpinan pemuda agar mereka memiliki  rasa  peduli  yang  universal  untuk memajukan  negara  sejak  dini.  Tim pengabdian  akan  memunculkan  kesadaran yang  kolektif  agar  mereka,  para  siswa mampu memanfaatkan potensi yang dimilikinya mengingat pada sekolah SMKN  1  Sumenep  memiliki  banyak peminatan  yang  bisa  diaktualisasikan secara nyata dalam kehidupan sehari-hari.

## 2. Metode Pelaksanaan
Metode  PkM  ini  terdiri  dari  dua cara;  (1)  pengumpulan  data  melalui

## Jurnal Abdiraja
pelatihan    secara  langsung  kepada  Siswa SMKN  1  Sumenep,  setelah  pengumpulan data terhimpun  maka tahap (2) melakukan pelatihan dan pengembangan dasar kepemimpinan.  Pada  tahap  satu,  metode penyelesaian masalah kegiatan pengabdian kepada masyarakat,  khususnya  pada  tahap pengumpulan data dilakukan secara langsung kepada Siswa SMKN 1 Sumenep melalui
kegiatan wawancara, pendampingan,  pelatihan,  pengembangan dan  FGD (focus  group  discussion ).
Adapun  informan  yang  dilibatkan  terbagi dalam  empat  kelompok  diantaranya;  (1) Wawancara  dengan  kepala    sekolah SMKN 1 Sumenep, (2) FGD dengan siswa SMKN  1  Sumenep,  (3)  melakukan wawancara  dengan siswa  SMKN  1 Sumenep, melalui perwakilan kelas jurusan  di  SMKN  1  Sumenep,  (4) melakukan  FGD  dengan  kelompok  OSIS SMKN  1  Sumenep.  Berikut  adalah permasalahan mitra dan solusi permasalahan.
a. Membangun kepribadian
1) Permasalahan
a) Siswa    belum    mampu    mengatur pikiran  dan perasaan.
b) Siswa    belum    mampu    berpikir rasional dengan metode ilmiah.
c) Siswa    belum    mampu    mengatur waktu dan membangun potensi diri.
d) Siswa belum percaya diri dan tidak mampu mengelola kepribadian.
2) Solusi yang ditawarkan
a) Pembelajaran  mengatur pikiran positif.
b) Pengetahuan  cara  berfikir  secara sistematis,  rasional  berdasarkan bukti fisik.
c) Pengembangan  potensi  diri  siswa dan  strategi  dalam  memanfaatkan waktu.
d) Pengelolaan  kepribadian,  janjinya, tugasnya, dan waktunya.
3) Metode
a) Tahap awal dalam rangka pelatihan,  kegiatan  wawancara  dan FGD.
b) Analisis potensi kepribadian siswa.
c) Pelatihan dan pendampingan pengembangan
d) Diskusi  kelompok  dan  belajar  dari pengalaman, persentasi dan games
b. Kepemimpinan
1) Permasalahan
a) Siswa  belum  mampu  memecahkan masalah  dan  mengatur  fenomena konflik  dalam  kehidupan  sehari- harinya
b) Siswa  belum  mampu  terampil memimpin kelompok
c) Siswa  belum  mampu  menganalisa peluang dan situasi lingkungan

## Jurnal Abdiraja
d) Siswa belum mampu berkomunikasi dengan baik
2) Solusi yang ditawarkan
a) Materi  kemampuan  menyelesaikan masalah  tentang  seni  manajemen konflik
b) Pengembangan keterampilan
memimpin  dalam  diri  seorang siswa
c) Pengembangan  keterampilan  siswa dalam pengambilan keputusan dengan menggunakan berbagai macam analisa
d) Pengembangan keterampilan
berkomunikasi  yang  baik  dengan orang lain
3) Metode
a) Latihan  individu  menyelesaikan masalah, persentasi, diskusi
kelompok dan games
b) Latihan  keterampilan  komunikasi dengan antar personal dan kelompok.
c. Komunikasi yang efektif
1) Permasalahan
a) Siswabelum  mampu  mendengar dengan aktif
b) Siswa belum mampu berkomunikasi  aktif  antar  personal dan kelompok
c) Siswa  tidak  memiliki  kemampuan seni mempengaruhi orang lain
2) Solusi yang ditawarkan
a) Pengembangan kemampuan mendengar  dengan  baik  dari  orang lain  baik  secara  verbal  ataupun non-verbal
b) Pengembangan  teknik  komunikasi yang baik serta kendala- kendalanya dalam berkomunikasi
c) Pengembangan membangun hubungan  antar  personal  atau
kelompok
3) Metode
Penjelasan  dasar-dasar  komunikasi efektif, diskusi kelompok, dan games
d. Menjadi negosiator
1) Permasalahan
a) Belum  mampu  mengetahui  cara bernegosiasi  antar  personal  dan kelompok pada organisasi
b) Belum mampu berkomunikasi yang    baik  dengan    banyak    orang dan  memiliki  pengetahuan  yang rendah  tentang  penggunaan  sarana komunikasi yang dipakai
c) Belum  mampu  menyusun  rencana kegiatan dan mengevaluasinya
2) Solusi yang ditawarkan
a) Pelatihan  kemampuan  apa  dan bagaimana bernegoisasi secara baik dalam kehidupan sehari-hari
b) Pelatihan  memahami  komunikasi publik  tentang  informasi,  gagasan, ajakan, saranan, blog, situs jejaring sosial, kolom komentar pada

## Jurnal Abdiraja
website/email, surat, reklame, spanduk, surat.
c) Pelatihan  kemampuan  merencana-
kan  kegiatan  dan  menjelaskan evaluasi sampai menghasilkan
solusi dan rekomendasi.
3) Metode
Penjelasan  tentang  negosiasi  antar personal, kelompok, keterampilan menggunakan informasi publik,
diskusi kelompok, permainan pleno.

## 3. Hasil Dan Pembahasan
Kegiatan di lapangan menunjukkan adanya  peluang  yang  bisa  dioptimalkan oleh  siswa  SMKN  1  Sumenep  berkaitan dengan  kesiapan  interaksi  individu  dan kelompok sehingga mampu tanggap terhadap  kondisi  lingkungan  yang  terjadi. Tim  pengabdian  memberikan  stimulus dengan  merangsang  siswa  memanfaatkan apa  yang  dimilikinya  menjadi  potensi yang  mampu    menuntun    kepribadian siswa  ke arah  yang  lebih  positif. Melalui pelatihan  dan  edukasi  sejak  dini  akan memberikan pemahaman diri secara realistis  baik  kekuatan  dan  kelemahannya ( Kartianti  &  Asgar,  2021) .    Berikut  ini adalah tabel hasil pelatihan dan pemberian materi yang dilakukan oleh tim pengabdian.
a. Membangun kepribadian Luaran yang diperoleh
a) Siswa  mampu  menyadari  tentang kelebihan  dan  kekurangan  dalam kepribadian siswa
b) Siswa  memiliki  rencana  klasifikasi kemampuan dirinya
c) Siswa   mampu   berpikir   rasional dan sistematis  terhadap  kondisi  yang terjadi
b. Kepemimpinan
Luaran yang diperoleh
a) Siswa  dapat  mengontrol  emosinya dalam sebuah organisasi kelompok
b) Siswa  lebih  mampu  bertanggung jawab atas apa yang dia lakukan.
c) Siswa  memiliki  kesadaran  untuk mengembangkan potensi yang dimiliki dalam dirinya
d) Siswa  mampu  memilih  yang  positif untuk kebaikan dirinya
c. Komunikasi yang efektif
Luaran yang diperoleh
a) Siswa mulai bisa mendengarkan lawan komunikasinya
b) Siswa mampu menggunakan
komunikasi yang positif
c) Siswa sadar akan pentingnya komunikasi  yang efektif  bersama dengan kelompoknya
d. Menjadi negosiator
Luaran yang diperoleh
a) Siswa  mengetahui  gaya  komunikasi dengan  siapa dia berkomunikasi

## Jurnal Abdiraja
dengan  mengetahui  karakter  dari masing-masing lawan bicaranya
b) Mampu  memilih informasi  yang positif untuk kualitas kepribadiannya
c) Siswa  mampu  menggunakan  sosial media secara baik
d) Siswa  mengetahui  cara  merancang kegiatan  positif  dalam  lingkungan organisasinya.
Gambar  1.  Kegiatan  Pemberian  Materi  Oleh  Tim
Pengabdian
Gambar 2.  Permaianan  Outbond  Pelatihan  dan Games

## 4. Kesimpulan
a. Membangun kepribadian
Tim  pengabdian  memberikan  pelatihan dan memberikan materi tentang
membangun  pribadi  yang  siap  terhadap kondisi yang terjadi.
b. Kepemimpinan
Siswa  diberikan  pemahaman  tentang bagaimana  cara  untuk  mengontrol dirinya dan mampu berorganisasi dengan baik
c. Komunikasi yang efektif Siswa  diajarkan  berkomunikasi  efektif dalam sebuah organisasi
d. Menjadi negosiator Siswa  diajarkan  menjadi  komunikator yang baik sehingga mampu
berkomunikasi dengan mengetahui lawan komunikasi

## 5. Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kepada  Universitas Wiraraja yang telah memberikan kesempatan  kepada  dosen  Universitas Wiraraja  dalam  mendukung  tridarma perguruan tinggi

## 6. Daftar Pustaka
Abi,  A.R.  (2017).  Paradigma  Membangun Generasi        Emas  Indonesia  Tahun 2045. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Pancasila  Dan  Kewarganegaraan ,
2(2),
85–90.
https://doi.org/10.17977/um019

## v2i22017p085
Candra,  N.  P.  N.,  &  Nissa,  I.  C.  (2021). Pelatihan  Dasar  Kepemimpinan  bagi

## Jurnal Abdiraja
Siswa  SMK. Indonesian  Journal  Of Community  Service , 1 (1),  185-190. http://ijocs.rcipublisher.org/index.ph p/ijocs/article/view/43
Handitya,  B.  (2019).  Menyemai  Nilai Pancasila  Pada  Generasi  Muda Cendekia. ADIL
Indonesia
Journal , 1 (2). https://jurnal.unw.ac.id/index.php/AI J/article/view/370
Karamoy,  A.  A. (2015). Partisipasi Politik
Generasi Muda Dalam
Pembangunan  di  Desa  Sawangan
Kecamatan  Airmadidi  Kabupaten Minahasa  Utara. Politico:  Jurnal Ilmu Politik , 1 (7),
1153.
https://www.neliti.com/publications/ 1153/partisipasi-politik-generasi- muda-dalam-pembangunan-di-desa- sawangan-kecamatan-a#cite
Kartianti, S., & Asgar, S. (2021). Pelatihan
Mengenal  Potensi  Diri  dan  Kualitas Pribadi  bagi  Siswa  SMK. HIRONO:
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat LPPM Universitas Hein Namotemo, 1 (1),
33-38.
https://doi.org/10.55984/hirono.v1i1.

## 53
Ramaditya,  M.,  Effendi,  S.,  &  Faruqi,  F.
(2020).  Pelatihan  Kepemimpinan
Dan Pembinaan Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Para
Pengurus  OSIS  SMA  Dan  SMK
Negeri  Di  Jakarta  Utara. Celebes Abdimas: Jurnal
Pengabdian Kepada  Masyarakat , 2 (2),  72-79. https://doi.org/10.37541/celebesabdi mas.v2i2.446
Sutikno, A. N. (2020). Bonus demografi di indonesia. VISIONER: Jurnal Pemerintahan Daerah Di Indonesia , 12 (2), 421-439.
https://doi.org/10.54783/jv.v12i2.28

## 5
Yusuf,  M.  (2017,  October).  Pendidikan Karakter  Menuju  Generasi  Emas
2045. In Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan .