## Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII)
Vol. 3, No. 2, June 2022, pp. 23~26 ISSN: 2722-628X, DOI: 10.37251/jpaii.v3i2.623  23

## Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Media Pembelajaran Aplikasi Microsoft Office Power Point
Achmad Kamil 1
1 Jurusan Tarbiyah, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Sorong, Sorong, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Apr 6, 2022 Revised Apr 17, 2022
Accepted Apr 24, 2022
Tujuan  Penelitian: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  1)  Bagaimana metode  meningkatkan  motivasi  belajar  bahasa  Arab  dengan  menggunakan media pembelajaran aplikasi Microsoft Office Power Point Pada Pembelajaran Bahasa  Arab,  2)  Penghambat  dan  Pendukung  dalam  proses  meningkatkan motivasi belajar dengan menggunakan media pembelajaran aplikasi Microsoft Office Power Point Pada Pembelajaran Bahasa Arab, 3) Besarnya peningkatan motivasi  belajar  bahasa  Arab  dengan  menggunakan  media  pembelajaran aplikasi Microsoft Office Power Point di SMP Cahaya Islam Kota Sorong.
Metodologi: Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Subjek penelitian yang digunakan adalah siswa kelas VII SMP Cahaya Islam Kota Sorong tahun ajaran  2017/2018  yang  berjumlah  28  siswa.  Penentuan  subyek  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  purposive  sampling.  Instrumen  penelitian yang digunakan dalam adalah lembar wawancara, dan angket motivasi. Teknik analisis data menggunakan pengkategorian.
Temuan Utama: Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan media pembelajaran  aplikasi Microsoft  Office  Power  Point dapat  meningkatkan motivasi belajar bahasa Arab.
Keterbaruan/Keaslian  dari  Penelitian: Keterbaruan  penelitian  ini  adalah melakukan  peningkatan  motivasi  belajar  dengan  menggunkana  media pembelajaran aplikasi Microsoft office power point .
Kata Kunci:
Bahasa Arab Media Pembelajaran Microsof Office Power Point Motivasi Belajar
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Achmad Kamil Jurusan Tarbiyah, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Sorong, Sorong, Indonesia Email: acchmkamil98@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Bahasa  sebagai  alat  komunikasi  memiliki  fungsi  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  yaitu  sebagai media untuk menyampaikan pesan [1]-[3]. Dengan bahasa manusia dapat menyampaikan pesan. Dengan bahasa manusia dapat mengungkapkan semua perasaannya baik berupa ucapan, isyarat, maupun tulisan [4]-[6]. Manusia sebagai  mahluk  sosial  dalam  menjalani  hidup  pasti  tidak  akan  terlepas  dari  peran  manusia  yang  lain.  Dalam kesehariannya pasti akan terjalin sebuah interaksi baik dalam bentuk komunikasi maupun tingkah laku. Sebagai mahluk yang paling sempurna manusia telah dibekali oleh Allah kemampuan akal dan alat indra. Dengan akal dan alat indra tersebut manusia dianugrahi kemampuan untuk melakukan kehendak termasuk berkomunikasi.
Dalam pendidikan memang selalu ada hal yang selalu menarik untuk dipelajari dan dikembangkan. Hal ini  dikarenakan  pendidikan  memegang  kunci  utama  dalam  penemuan  tinggi  rendahnya  mutu  sumber  daya
24 manusia. Lagi pula, selalu ada perkembangan yang berarti dalam pendidikan, baik dari segi kurikulum, metode, media, juga perkembangan fisiknya. Ini semua dilakukan karena kesadaran-kesadaran baru yang muncul seiring dengan  berjalannya  waktu.  Setiap  fase  ada  persaingan  ketat,  dan  untuk  ikut  dalam  bursa  persaingan  tersebut seseorang harus memenuhi standar minimum yang telah ditentukan. Inilah tugas pendidikan yang sesungguhnya, yakni untuk menyiapkan SDM yang mampu bersaing di era globalisasi [7]-[9].
Pendidikan  bahasa  asing  mempunyai  posisi  yang  sangat  penting  dalam  masyarakat  modern.  Karena dengan  menguasai  bahasa  asing,  seseorang  mampu  melakukan  komunikasi,  mengungkapkan  ide  atau  gagasan, membaca, menulis, berpikir logis, rasional, sistematik, selalu mempunyai alternatif, serta dapat berpikir kreatif dan  inovatif.  Bahasa  Arab  telah  menjadi  salah  satu  mata pelajaran  yang menempati  posisi  yang  penting  dalam dunia  pendidikan  di  Indonesia,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  penyelenggara  pendidikan  yang  mengajarkan  bahasa Arab  sejajar  dengan  mata  pelajaran  yang  lain  [10]-[12].  Ahmad  Fuad  Effendy  dalam  bukunya  "Metodologi Pengajaran Bahasa Arab" menawarkan solusi untuk mempermudah siswa dalam mempelajari bahasa Arab. Salah satunya  adalah  menciptakan  lingkungan  bahasa  Arab  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi.  Melihat pendapat di atas, bahwasanya untuk mempermudah siswa dalam mempelajari bahasa Arab salah satunya adalah dengan menggunakan media Pembelajaran juga merupakan wahana informasi yang bertujuan terjadinya proses belajar  pada  diri  siswa  sehingga  akan  terjadi  perubahan  perilaku,  baik  berupa  kognitif,  afektif,  maupun psikomotorik.
Komputer merupakan suatu mesin yang selalu mengalami perkembangan banyak dimanfaatkan dalam ilmu  pengetahuan.  Tetapi  pesat  sudah  banyak  dimanfaatkan  dalam  ilmu  pengetahuan.  Tetapi  dalam  bidang pemanfaatannya  belum  maksimal.  Banyak  sekolah  yang  memiliki  fasilitas  komputer  digunakan  atau dimanfaatkan hanya untuk mempelajari bidang komputer saja. Padahal Komputer dapat dimanfaatkan di bidang yang lain. Komputer yang memakai software multimedia contohnya, dapat menggabungkan teks, suara, grafik, dan animasi sehingga dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang pada akhirnya diharapkan minat siswa meningkat  dan  siswa  dapat  memahami  materi  dengan  baik.  Salah  satu  peran  komputer  dalam  pembelajaran adalah  sebagai  pembantu  dalam  belajar,  atau  disebut  dengan  CAI  ( Computer  Assisted  Intruction ). Pemanfaatannya meliputi penjelasan atau penyajian informasi materi pembelajaran, latihan, simulasi, dan game (permainan)  [13]-[15].  CAI  mendukung  pembelajaran  tetapi  ia  bukanlah  penyampai  materi  utama  materi pelajaran. Dalam pembelajaran yang dibantu dengan Komputer (CAI) siswa berinteraksi secara langsung dengan Komputer yang menyimpan materi pelajaran.
Kurang  lebih  90%  hasil  belajar  seseorang  diperoleh  melalui  indera  penglihatan,  hanya  sekitar  5% diperoleh melalui indera pendengaran, dan 5% lagi dengan indera yang lainnya (pernyataan Bough yang dikutip Achsin). Lembaga er. yatiu Compeateve TRechotog} riset dan penerbitan komputer, yaitu Computer Tecnologi Riset (CTR) tin kompu menyatakan bahwa orang hanya mampu mengingat 20% dari yang dilihat dan 30% dari yang didengar. Orang dapat mengingat 50% dari yang dilihat dan didengar, dan 80% dari yang dilihat, didengar dan dilakukan sekaligus. Komputer dengan peripheral yang lengkap dan didukung software yang relevan dapat berperan sebagai multimedia yang memungkinkan siswa yang menggunakannya berinteraksi secara aktif dalam proses  belajar  dengan  CAI.  Kelebihan  media  komputer  adalah  menarik  indera  dan  menarik  minat  karena merupakan  gabungan  antara  pandangan,  suara  dan  gerakan.    Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menemukan fenomena-fenomena yang terdapat disalah satu sekolah di kota Sorong yaitu Sekolah Menengah Pertama Cahaya Islam  Kota  Sorong.  SMP  tersebut  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  cukup  berprestasi,  selain  itu  sekolah  ini juga didukung dengan fasilitas-fasilitas yang cukup memadai, salah satu diantaranya adalah memiliki Over Head Proyektor (OHP).  Akan  tetapi  fasilitas  yang  telah  dimiliki  tersebut  belum  begitu  optimal  dalam  penggunaanya khususnya untuk pelajaran bahasa Arab masih menggunakan metode ceramah.
Berdasarkan  informasi  yang  disampaikan  guru  bahasa  Arab  di  SMP  STAIN  SORONG  tersebut, dijumpai  permasalahan  pembelajaran  yang  sering  muncul,  antara  lain:  rendahnya  minat  belajar  siswa,  belum nampaknya  sikap  kritis  sistematis,  logis  dan  kreatif,  serta  kerjasama  yang  belum  efektif.  Rendahnya  minat belajar siswa nampak dalam pembelajaran kelas, bahwa siswa terkesan tidak tertarik dengan bahasa Arab. Siswa beranggapan bahwa bahasa Arab adalah pelajaran sulit dan siswa sering tidak mengetahui materi pelajaran yang dipelajarinya.  Kompleksnya  permasalahan  yang  dihadapi  guru,  menuntut  guru  untuk  melakukan  sebuah  usaha perbaikan  atau  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut.  Menurut  Paul  Suparno  agar  siswa  dapat  terlihat  aktif dalam  pembelajaran  diperlukan  pembiasaan.  Dengan  mengembangkan  media  pembelajaran  bahasa  Arab  ini diharapkan  mampu  meningkatkan  kembali  minat  belajar  siswa  sehingga  diharapkan  akan  dapat  mewujudkan pembelajaran yang efektif.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  diatas  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan tujuan  untuk  mengetahui  1)  Bagaimana  metode  meningkatkan  motivasi  belajar  bahasa  Arab  dengan menggunakan  media  pembelajaran  aplikasi Microsoft  Office  Power  Point Pada  Pembelajaran  Bahasa  Arab,  2) Penghambat  dan  Pendukung  dalam  proses  meningkatkan  motivasi  belajar  dengan  menggunakan  media pembelajaran aplikasi Microsoft Office Power Point Pada Pembelajaran Bahasa Arab, 3) Besarnya peningkatan motivasi belajar bahasa Arab dengan menggunakan media pembelajaran aplikasi Microsoft Office Power Point di SMP Cahaya Islam Kota Sorong.

## 2. METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  penelitian kuantitatif,  karena  data yang  diperoleh  nantinya berupa angka. Penentuan subyek dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling yaitu pemilihan subyek penelitian secara sengaja oleh peneliti yang didasarkan atas kriteria tertentu. Dalam penelitian ini yang dijadikan kriteria adalah motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Arab. Oleh karena itu yang dijadikan subyek  penelitian  adalah  kelas  yang  memiliki  motivasi  belajar  yang  lebih  rendah  dibandingkan  dengan  kelas lain.
Guna  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  belajar  ma  Bahasa  Arab  yang  masih rendah, maka pihak yang dijadikan subjek penelitian ini adalah siswa yang berada pada kelas VII SMP Cahaya Islam  Kota  Sorong  sebagai  peserta  dan  terlibat  penuh  dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab.  Jumlah  siswa  secara keseluruhan pada kelas tersebut adalah 28 siswa, yang semuanya terdiri dari siswa laki-laki. Sampel yang akan diambil pada penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Cahaya Islam Kota Sorong tahun ajaran 2017/2018.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah:  lembar  wawancara,  dan  angket motivasi.  Angket  digunakan  untuk  mengetahui  motivasi  siswa  terhadap  mata  pelajaran  Bahasa  Arab  setelah mengikuti  kegiatan  pembelajaran  Bahasa  Arab  dengan  mengunakan  media  Aplikasi Microsoft  Office  Power Point . Angket sering disebut kuesioner, dari kuesioner ini orang dapat diketahui tentang keadaan diri/ dapatnya dan  1  data  diri,  pengalaman  dan  pengetahuan  sikap  atau  pendapatnya  dan  lain-lain.  Instrumen  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner karena dalam penelitian ini pernyataan yang diberikan disertai dengan  jawaban.  Tidak  ada  jawaban  benar dan  salah,  setiap  alternatif  jawaban  mempunyai  skor yang  berbeda. Bentuk kuesioner ini adalah checklist, yang sebuah daftar dimana responden tinggal membubuhkan tanda check (√)  pada  kolom.  Kuesioner  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  mengumpulkan  data.  yang  sebuah  daftar dimana responden tinggal membubuhkan tanda check (√) pada kolom. Kuesioner dalam penelitian ini digunakan untuk  mengumpulkan  data  tentang  motivasi  belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Arab  sebelum  dan sesudah diterapkan pembelajaran dengan mengunakan media aplikasi Microsoft Office Power Point . Jenis  data  yang  akan  dianalisis  adalah  data  yang  dikumpulkan  baik  pada  saat  pra  penelitian,  selama observasi  I  dan  observasi  II. Pada  penlitian  ini  untuk mendeskripsikan  atau mengetahui  motivasi  belajar  siswa dalam pembelajaran bahasa Arab menggunakan media aplikasi Microsoft Office Power Point menggunakan skor ideal  maksimal  dan  skor  ideal  minimal  sebagai  perbandingan  empat  kategori  yaitu  kategori  motivasi  belajar sangat tinggi, tinggi, rendah dan sangat rendah.
Adapun skor untuk masing-masing alternatif jawaban adalah:
a. Nilai 4 untuk alternatif jawaban selalu
b. Nilai 3 untuk alternatif jawaban sering
c. Nilai 2 untuk alternatif jawaban jarang
d. Nilai I untuk alternatif jawaban tidak pernah
Teknik  analisis  data  dimaksudkan  untuk  mencari  jawab  penelitian.  Analisis  data  ini  menggunakan pengkategorian.  Pengkategorian  terhadap  skor  yang  diperoleh  dimaksudkan  untuk  memudahkan  dalam menganalisis hasil penelitian.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa:
1. Pelaksanaan  pembelajaran  bahasa  Arab  dilaksanakan  melalui  tahap  perencanaan  yang  dilakukan  peneliti berkolaborasi  dengan  guru,  tahap  tindakan,  guru  melakukan  pembelajaran  bahasa  Arab  sesuai  dengan  RPP yang  dimiliki  guru,  dan  pengamatan  dilakukan  terhadap  proses  pembelajaran,  selanjutnya  tahap  refleksi yakni  dilakukan  perbaikan  untuk  tindakan  siklus  berikutnya,  sehingga  pembelajaran  bahasa  Arab  akan berjalan lebih baik.
2. Peningkatan motivasi dapat dilihat dari rata-rata motivasi siswa. Sebelum dikenai tindakan sebanyak 7 siswa dengan  motivasi  sangat  rendah,  19  siswa  dengan  motivasi  rendah,  dan  2  siswa  dengan  motivasi  tinggi. Setelah  tindakan  siklus  I  sebanyak  6  siswa  dengan  motivasi  rendah  dan  22  siswa  dengan  motivasi  tinggi. Setelah tindakan siklus II sebanyak 3 siswa dengan motivasi  rendah, 22 siswa dengan motivasi tinggi dan 3 siswa dengan motivasi sangat tinggi.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  media pembelajaran aplikasi Microsoft Office Power Point dapat meningkatkan motivasi belajar bahasa Arab.
26

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu dalam proses penelitian ini.

## REFERENSI
[1] O. Mailani, I. Nuraeni, S. A. Syakila, & J. Lazuardi, J, “Bahasa sebagai alat  komunikasi dalam kehidupan manusia,” Kampret Journal, vol. 1, no. 2, pp. 1-10, 2022.
[2] T. Hendra, “Media Massa Dalam Komunikasi Pembangunan,” Jurnal At-Taghyir: Jurnal Dakwah Dan Pengembangan Masyarakat Desa, vol. 1, no. 2, pp. 136-152, 2019.
[3] L. T. J. Swastyastu, “Manfaat media pembelajaran dalam pemerolehan bahasa kedua anak usia dini,” Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 52-59, 2020.
[4] A. Armanila, A. Turtati, A. S. Siregar, & S. M. Skd, “Hubungan Interior Belajar dan Bermain terhadap Perkembangan Bahasa AUD,” SELING: Jurnal Program Studi PGRA, vol. 8, no. 1, pp. 77-93, 2022.
[5] J. F. Azhari, & M. Ishbir, “Upaya guru dalam mengatasi problematika pembelajaran bahasa arab berbasis daring di ma al-falah tlanakan,” Jurnal Subulana, vol. 3, no. 2, pp. 33-48, 2020.
[6] D.  W.  Siahaan,  M.  S.  Elsaday,  F.  Sagala,  P.  Togatorop,  &  M.  Widiastuti,  “Penerapan  Pembelajaran  Kepada  Anak Tunarungu Yang Terdapat Di Sekolah Slb Siborong-Borong,” Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, vol. 1, no. 4, pp. 507-513, 2022.
[7] M. P. Rezky, J. Sutarto, T. Prihatin, A. Yulianto, & I. Haidar, “Generasi Milenial yang Siap Menghadapi Era Revolusi Digital (Society 5.0 dan Revolusi Industri 4.0) di Bidang Pendidikan Melalui Pengembangan Sumber Daya  Manusia,” In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS), vol. 2, no. 1, pp. 1117-1125, 2019.
[8] A.  M.  Rosyad,  &  M.  A.  Maarif,  “Paradigma  Pendidikan  Demokrasi  Dan  Pendidikan  Islam  Dalam  Menghadapi Tantangan Globalisasi Di Indonesia,” Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, vol. 3, no. 1, pp. 75-99, 2020.
[9] Z. Najah, & L. M Lindasari, “Pendidikan Islam: Wajah Baru Menghadapi Tantangan Globalisasi,” Ensiklopedia: Jurnal Pendidikan Dan Inovasi Pembelajaran Saburai, vol. 2, no. 01, pp. 9-18, 2022.
[10]  M.  Huda,  “Perkembangan  Pendidikan  Islam  di  Indonesia  dan  Upaya  Penguatannya  dalam  Sistem  Pendidikan Nasional,” Journal of Islamic Education Research, vol. 1, no. 02, pp. 39-53, 2020.
[11]  K. A. Imania, Y. M. Ulfa, & D.D. Bhakti, “Pengembangan Multimedia Pembelajaran Bahasa Arab Pada Kelas IV di MI Al-Falah Cikelet,” PETIK: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi, vol. 6, no. 1, pp. 32-35, 2020.
[12]  H. Nufus, “Pembelajaran Insya (Kitabah) dengan Media Strip Story,” Horizon Pendidikan, vol. 10, no. 2, 2019.
[13]  C.  Kustandi,  &  D.  Darmawan,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran:  Konsep  &  Aplikasi  Pengembangan  Media Pembelajaran bagi Pendidik di Sekolah dan Masyrakat,” Prenada media, 2020.
[14]  I.  F.  Hermawan,  “Pembangunan  Aplikasi  Multimedia  Pembelajaran  Interaktif  Teknik  Dasar  Kriya  Keramik  (Studi Kasus Smk Negeri 14 Bandung) (Doctoral dissertation, Universitas Komputer Indonesia),” 2020.
[15]  D. Setiawati, “Media Pembelajaran Pengenalan Aksara Besemah Pada Anak SD di Kota Pagaralam Berbasis Android (Studi Kasus: SD N 55) (Doctoral dissertation, Universitas Komputer Indonesia),” 2019.