## Artikel Penelitian

## Hortatori
Pengembangan E-Modul Materi Teks Eksposisi berbasis Flipbook Heyzine untuk Siswa Kelas X SMA Fajrul Islam
Santi Nugraha 1*)
Erna Megawati 2
Azhari Ikhwati 3
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Indraprasta PGRI 1, 2, 3 *) Penulis Korespondensi: Jl. Nangka Raya, Jagakarsa DKI Jakarta Posel: nugrahasanti99@gmail.com
Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan permasalahan dan kebutuhan media pembelajaran di  SMA  Fajrul  Islam  Jakarta Barat  berupa  ketidakefektifan  modul  cetak pada  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  sehingga  dibutuhkan  e-modul  atraktif  untuk  materi  teks  eksposisi.  Hal  tersebut  menjadi peluang untuk mengembangkan versi lain dari modul pembelajaran berbentuk cetak ke dalam bentuk digital atau elektronik. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan ( Research and Development ) model  ADDIE dengan desain quasi eksperimental postest  only control group  design .  Data  dianalisis  menggunakan  uji  statistik  deskriptif  melalui  validasi expert  judgement untuk e-modul, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t untuk hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul Bahasa Indonesia materi teks eksposisi berbasis Flipbook Heyzine untuk siswa kelas X SMA  Fajrul  Islam  sangat  layak  digunakan  untuk  media  pembelajaran  dengan  persentase  kelayakan materi 97,5 %, kelayakan Bahasa 95%, media 82,1%, respon guru 100%, dan respon siswa 81%. E- modul ini lebih efektif digunakan sebagai media pembelajaran materi teks eksposisi kelas X SMA Fajrul Islam dibandingkan modul cetak karena menunjukan hasil postest kelas kontrol dan eksperimen yang signifikan dengan t hitung =11,9461 > t tabel = 2,0042. Karena masih terdapat keterbatasan dalam penelitian ini,  maka  hasil  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  referensi  untuk  pengembangan  media pembelajaran  serupa  yang  diuji  coba  dalam  skala  kecil  atau  lebih  besar  lagi,  kemudian  dapat mengembangkan e-modul dengan materi atau mata pelajaran lainnya.
Kata Kunci: Media pembelajaran; E-Modul; Flipbook Heyzine; Teks Eksposisi

## Development of Exposition Text Material E-Module based on Flipbook Heyzine for grade X SMA Fajrul Islam Students
Abstract: This research was motivated by the discovery of problems and needs for learning media at Fajrul  Islam  High  School,  West  Jakarta,  in  the  form  of  the  ineffectiveness  of  printed  modules  in Indonesian language subjects, so that attractive e-modules were needed for exposition text material. This  is  an  opportunity  to  develop  another  version  of  the  printed  learning  module  into  digital  or electronic form. The research method used is the ADDIE model research and development method with a  quasi-experimental  posttest  only  control  group  design.  Data  were  analyzed  using  descriptive statistical tests through expert judgment validation for e-modules, normality tests, homogeneity tests, and  t  tests  for  hypotheses.  The  results  of  the  research  show  that  the  Indonesian  e-module,  Heyzine Flipbook-based exposition text material for class 100%, and student response 81%. This e-module is more effectively used as a learning medium for expository text material for class Because there are still limitations in this research, the results of this research can be used as a reference for developing similar learning  media  that  are  tested  on  a  small  or  larger  scale,  then  can  develop  e-modules  with  other materials or subjects.
Keywords: Learning media; E-Module; Flipbook Heyzine; Exposition Text
Proses artikel: Diterima: 13-12-2023; Direvisi: 24-12-2023; Diterima: 26-12-2023; Diterbitkan: 31-12-2023 Gaya sitasi (MLA edisi ke-7): Nugraha, Santi, Erna Megawati, and Azhari Ikhwati. “ Pengembangan E-Modul Materi Teks Eksposisi berbasis Flipbook Heyzine untuk Siswa Kelas X SMA Fajrul Islam .” Hortatori: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 7.1 (2023): 115 – 123. Print/Online. Pemegang Hak Cipta: Santi Nugraha, Erna Megawati, Azhari Ikhwati. Publikasi Utama : Hortatori: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (2023).
Proses ini berada di bawah lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## Pendahuluan
Penggunaan media pembelajaran saat ini menjadi salah satu alternatif yang dapat membantu penyampaian informasi  yang  diperlukan  karena  media  pembelajaran  dianggap  sebagai  alat  yang  efektif  untuk memperjelas penyampaian pesan dalam proses belajar mengajar (Nurrita, 2018:171). Melalui penggunaan media pembelajaran yang tepat, pesan (materi pembelajaran) dapat lebih mudah untuk sampai kepada siswa (Susanti, 2021:38). Penggunaan media pembelajaran tersebut dapat dalam bentuk media audio, video, serta bahan  ajar  berbentuk  buku  atau  modul.  Modul  biasa  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  yang menyajikan  materi  secara  terfokus  dan  terperinci.  penyusunan  modul  biasanya  memuat  materi  sebagai bahan belajar mandiri siswa secara terpusat pada suatu materi (Puspitasari, 2019:18). Modul yang biasa digunakan dalam pendidikan menggunakan jenis modul cetak dengan jumlah halaman yang banyak dan cenderung kurang atraktif sehingga siswa memiliki minat yang sedikit untuk menggunakannya. Padahal, di era society 5.0 seperti saat ini teknologi menjadi bagian pendukung yang penting dalam sektor pendidikan. Hal tersebut menjadi peluang untuk mengembangkan versi lain dari modul pembelajaran berbentuk cetak ke dalam bentuk digital atau elektronik.
Modul pembelajaran berbentuk elektronik sebetulnya sudah mulai banyak dikembangkan seperti dalam  penelitian  Khairinal  et  al.,  (2021)  dengan  judul Pengembangan  Media  Pembelajaran  E-Book Berbasis Flip PDF Proffesional untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar dan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IIS 1 SMA Negeri 2 Kota Sungai Penuh atau pada penelitian Sriwahyuni et al., (2019) dengan judul Pengembangan Bahan Ajar Elektronik Menggunakan Flip PDF Proffesional Pada  Materi  Alat-Alat  Optik  di  SMA. Meskipun  sama-sama mengembangkan  jenis media  pembelajaran yang sama, namun diasumsikan bahwa belum terdapat e-modul yang berfokus pada materi pembelajaran bahasa  Indonesia  yaitu  teks  eksposisi  untuk  siswa  SMA  kelas  X  serta  pemanfaatan  perangkat  lunak pengembang berupa Flipbook Heyzine.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  temuan  dari  hasil  penelitian  pendahuluan  terhadap  pembelajaran bahasa  Indonesia materi teks  eksposisi di  SMA  Fajrul  Islam  Jakarta  Barat  dengan  menggunakan teknik observasi dan wawancara secara langsung terhadap guru mata pelajaran bahasa Indonesia dan siswa kelas X  SMA  Fajrul  Islam  yang  mempelajari  materi  teks  eksposisi.  Temuan  menunjukkan  bahwa  (1)  media pembelajaran  yang  digunakan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar    masih  menggunakan  modul  cetak  dari pemerintah;  (2)  siswa  cenderung  merasa  bosan  ketika  mempelajari  materi  teks  eksposisi  dalam  modul berbentuk  cetak;  (3)  siswa  kurang  dapat  menguasai  materi  teks  eksposisi  dengan  mudah  dalam  modul berbentuk  cetak;  (4)  siswa  membutuhkan  modul  berbasis  elektronik  untuk  membantu  meningkatkan pemahamannya dalam materi teks eksposisi; dan (5) siswa menginginkan bentuk modul elektronik untuk materi teks eksposisi yang lebih atraktif ketika dipelajari.
Mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  merupakan  mata  pelajaran  wajib  yang  dipelajari  pada  setiap jenjang  pendidikan  tanpa  terkecuali  pada  jenjang  SMA  kelas  X.  Dalam  pembagian  materinya,  terdapat materi  teks  eksposisi  yang  juga  menjadi  salah  satu  materi  penting  yang  dipelajari.  Teks  eksposisi merupakan teks yang berisi serta memberi penjelasan mengenai suatu topik tertentu dilengkapi dengan data dan  fakta  (Pertiwi  et  al.,  2022).  Menurut  Yustina  &  Ramly,  (2021)  teks  ini  memiliki  tujuan  untuk memberikan informasi mengenai suatu hal sehingga dapat menambah pengetahuan pembaca dalam hal ini peserta didik. Teks eksposisi dipelajari karena dalam implementasinya menuntut siswa untuk berpikir kritis serta mendapat informasi utuh dari suatu teks, artinya siswa diharapkan memiliki kemampuan literasi data yang  baik  setelah  mempelajari  materi  ini  (Rusdina  &  Pratiwi,  2021:62).  Pentingnya  mempelajari  teks ekposisi ini juga berkaitan dengan salah satu kemampuan yang penting dalam abad 21 yaitu berpikir kritis (Mukhlis et al., 2020:97).
Guna  menunjang  kompetensi  tersebut,  penggunaan  bahan  ajar  atau  modul  pembelajaran  yang relevan  sangat  diperlukan.  Salah  satu  produk  teknologi  yang  dapat  membantu  membuat  atau
mengembangkan media pembelajaran berwujud e-modul adalah Heyzine. Program Heyzine ini merupakan sebuah  program yang dapat  membantu membuat  e-modul  dengan  fitur  visual,  audio, video,  serta  bahan atraktif lainnya yang tentu memungkinkan untuk siswa lebih tertarik dalam mempelajari suatu materi dan mampu meningkatkan pemahamannya (Nisa dalam Susanti, 2021).
Oleh  karena  itu,  penulis  tertarik  untuk  memberikan  solusi  permasalahan  tersebut  dengan mengembangkan modul elektronik (e-modul) bahasa Indonesia materi teks eksposisi untuk siswa kelas X SMA Fajrul Islam Jakarta Barat yang mampu membantu siswa meningkatkan keterampilan menulis teks eksposisi secara mandiri serta mampu membantu siswa dalam mempelajarinya. Berdasarkan hal tersebut pun, rumusan masalah yang diangkat berupa: 1) Bagaimana mengembangkan e-modul materi teks eksposisi berbasis Flipbook Heyzine untuk kelas X SMA Fajrul Islam?; 2) Bagaimana respon guru bahasa Indonesia kelas  X  SMA  Fajrul  Islam  terhadap  e-modul  materi  teks  eksposisi  berbasis  Flipbook  Heyzine;  3) Bagaimana  respon  siswa  kelas  X  SMA  Fajrul  Islam  terhadap  e-modul  materi  teks  eksposisi  berbasis Flipbook Heyzine; dan 4) Manakah yang lebih efektif di antara e-modul Flipbook Heyzine dengan modul cetak untuk digunakan sebagai media pembelajaran materi teks eksposisi di SMA Fajrul Islam?. Sehingga penelitian  ini  bertujuan  untuk;  1)  Mengembangkan  e-modul  menggunakan  Flipbook  Heyzine;  2) Mendeskripsikan  respon  guru  terhadap  e-modul  Flipbook  Heyzine;  3)  Mendeskripsikan  respon  siswa terhadap  e-modul  Flipbook  Heyzine;  serta  4)  Mendeskripsikan  mana  yang  lebih  efektif  antara  e-modul Flipbook Heyzine dengan modul cetak untuk digunakan sebagai media pembelajaran materi teks eksposisi di SMA Fajrul Islam
Pengembangan  e-modul  bahasa  Indonesia  materi  teks  eksposisi  berbasis Flipbook  Heyzine ini berdasarkan  beberapa  asumsi  yaitu  1)  belum  tersedianya  sumber  bahan  ajar  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  materi  teks  eksposisi  berupa  modul  elektronik;  2)  pengembangan  e-modul  dapat  menjadi alternatif pembelajaran dengan variasi yang lebih menarik, atraktif, serta merangsang kemampuan siswa; 3) pengembangan e-modul dapat menjadi fasilitator pemahaman konsep materi yang diajarkan pada siswa.
E-modul ini dioperasikan dengan gawai baik komputer atau ponsel dengan sistem operasi windows atau  android.  Produk  yang  diharapkan  dari  penelitian  ini  yaitu  sebuah  e-modul  pembelajaran  bahasa Indonesia  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  dan  siswa  untuk  menambah  kebutuhan  bahan  ajar  bahasa Indonesia  dalam  materi  teks  eksposisi  yaitu  1)  e-modul  bahasa  Indonesia  materi  teks  eksposisi  berisi sekumpulan  teks,  gambar,  video,  contoh  relevan,  latihan  soal  atraktif,  serta  tautan  terhadap  beberapa sumber informasi terkait; 2) gawai, baik komputer maupun ponsel windows atau android; dan 3) file yang digunakan berekstensi html sehingga memungkinkan untuk mampu diakses melalui komputer atau ponsel.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  penulis  menilai  penting  untuk  dilakukan  pengembangan terhadap  modul  pembelajaran  yang  telah  ada  sebelumnya  dan  digunakan  di  kelas  X  SMA  Fajrul  Islam Jakarta Barat pada materi teks eksposisi.

## Metode
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Fajrul  Islam,  Jakarta  Barat.  Kegiatan  penelitian  dilaksanakan  pada semester  genap  tahun  ajaran  2022/2023  tepatnya  bulan  Maret  sampai  dengan  Juli  2023.  Metode  dalam penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan ( Research  and  Development ) dengan desain Quasi  experimental  postest  only  control  group  design sehingga  pada  tahap  pengujian  produk penelitian akan melibatkan 1 kelas eksperimen dengan jumlah subjek sebanyak 26 siswa dan 1 kelas kontrol dengan jumlah subjek sebanyak 32 orang siswa dan menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan pertimbangan tertentu yaitu siswa kelas X SMA yang mempelajari materi teks eksposisi. Metode penelitian ini  merupakan  metode  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  suatu  produk  disertai  dengan  pengujian efektivitasnya (Sugiyono dalam Rahmi et al., 2019:180). Sejalan dengan hal tersebut, Sukmadinata (dalam Apriliani  et  al.,  2020:998)  berpendapat  bahwa  metode Research  and  Development digunakan  dalam mengembangkan  produk  baru  atau  yang  sebelumnya  telah  ada.  Dalam  prosesnya,  tahapan  metode  ini melalui tahap research untuk memenuhi kebutuhan pengguna ( needs assessment ) dan tahapan development untuk  menghasilkan  produknya  (Harjuna  et  al.,  2021:2),  sehingga  dalam  dunia  pendidikan  metode  ini dianggap  mampu  menghasilkan  produk  yang  teruji  kelayakannya  dan  dapat  membantu  pengguna memahami materi pembelajaran (Safitri et al., 2021:29). Oleh karena itu, metode ini pun digunakan sebagai dasar yang sistematik dalam penciptaan landasan empiris suatu pembelajaran (Kamal, 2020:12).

## Gambar 1 Prosedur Pengembangan Penelitian
Teknik analisis data yaitu analisis statistik deskriptif data kuantitatif dan data kualitatif. Kelayakan e-modul yang dikembangkan membutuhkan penilaian dari validator dengan analisis data hasil uji kelayakan materi,  kelayakan  bahasa,  kelayakan  media,  uji  respon  guru,  dan  uji  respon  siswa.  Untuk  mengetahui persentase dari setiap komponen dihitung menggunakan rumus:

## 𝑃 = 𝑓 𝑁 𝑥 100%
f  adalah  frekuensi  yang  sedang  dicari  presentasenya,  N  adalah  Number  of  cases  (jumlah frekuensi/banyaknya individu), dan P adalah angka persentase. Setelah itu, interval kriteria penilaian ahli dapat diperoleh melalui sebuah pengembangan.
Tabel 1 Kriteria kelayakan Flipbook Kriteria Tingkat Kelayakan 80%-100% Sangat Layak 60%-79,9% Layak 40%-59,9% Cukup Layak 20%-39,9% Kurang Layak

## Hasil dan Diskusi

## Pengembangan E-Modul
Pengembangan  e-modul  materi  teks  eksposisi  berbasis Flipbook  Heyzine dilakukan  berdasarkan  pada tahapan ADDIEpengembangan hanya dilakukan sampai dengan tahap development uji coba sampel. Hasil pengembangan Flipbook Heyzine materi teks eksposisi diuraikan sebagai berikut.

## 1. Analysis (Analisis)
Pada  tahap ini  dilakukan  analisis  kebutuhan  berdasarkan  identifikasi masalah  pada  sampel  penelitian  di SMA Fajrul Islam, Jakarta Barat yang meliputi analisis silabus materi teks eksposisi yang menunjukkan materi teks eksposisi dipelajari pada kelas X semester gasal dengan KD. 3.4 hingga 4.4., analisis terhadap hasil studi pustaka relevan serta analisis kebutuhan media pembelajaran berupa modul elektronik di SMA Fajrul  Islam  yang  menunjukan  tingkat  kebutuhan  e-modul  materi  teks  eksposisi  sebesar  95,7%.
Berdasarkan  hasil  penelitian  pendahuluan,  ditemukan  adanya  kesenjangan  antara  silabus  materi  teks eksposisi dengan modul pembelajaran yang digunakan saat ini.
Tabel 2 Analisis Kebutuhan E-Modul No Kondisi Ideal Kondisi Faktual Kebutuhan 1 E-Modul  yang  digunakan  dalam  pembelajaran di  sekolah  memungkinkan  seseorang  untuk belajar  secara  mandiri  serta  dapat  diakses  di mana pun. E-Modul  yang  saat  ini  digunakan  di  sekolah masih  memiliki  keterbatasan  akses  sehingga belum  memungkinkan  siswa  untuk  belajar secara mandiri. Pengembangan  model  desain sistem e-modul yang memungkinkan  siswa  belajar secara mandiri di mana saja. 2 E-Modul  yang  digunakan  dalam  pembelajaran di  sekolah  memuat  seluruh  materi  yang dibutuhkan  secara  utuh  serta  memenuhi kebutuhan  pemahaman  siswa  dilengkapi  fitur menarik  minat  siswa  untuk  belajar  dan meningkatkan pemahamannya. E-Modul yang saat ini digunakan telah berisi materi utuh untuk  siswa  namun baru  sebatas bentuk  tekstual  dan  gambar  2  dimensi sehingga  dibutuhkan  modul  yang  dilengkapi dengan fitur audio dan visual 3 dimensi. Pengembangan  e-modul  dalam bentuk  audio  visual  3  dimensi untuk meningkatkan pemahaman siswa. 3 E-Modul  yang  digunakan  dalam  pembelajaran di  sekolah  dapat  terkoneksi  dengan  referensi lain. Modul  yang  saat  ini  digunakan  dalam pembelajaran  tidak  bisa  terkoneksi  dengan referensi  lain  secara  otomatis  sehingga dibutuhkan digitalisasi modul. Digitalisasi modul yang memudahkan  koneksi  referensi lain. 4 Modul  yang  digunakan  dalam  pembelajaran memudahkan siswa melakukan penelusuran. Modul  yang  digunakan  belum  memudahkan siswa melakukan penelusuran. Pengembangan modul yang dilengkapi  dengan  fitur-fitur penelusuran secara digital.

## 2. Design (Desain)
Kegiatan  yang  dilakukan  dalam tahap ini  adalah  dengan membuat rancangan  atau  mendesain  produk  e- modul materi teks eksposisi berbasis Flipbook Heyzine dengan mengacu pada prinsip pengembangan modul PEDATI  (Pelajari,  Dalami,  Terapkan,  dan  Evaluasi).  Tahapan-tahapannya  meliputi;  1)  merumuskan capaian pembelajaran berdasarkan silabus, capaian pembelajaran yang ditetapkan adalah kemampuan siswa dalam mengidentifikasi struktur teks eksposisi, menyampaikan kembali, serta mampu memahami gagasan pokok  dalam  teks  eksposisi;    2)  memetakan  dan  mengorganisasikan  materi  pembelajaran  sesuai  prinsip PEDATI  (Pelajari-Dalami-Terapkan-Evaluasi),  proses  tersebut  akan  menyajikan  rangkaian  materi  teks eksposisi secara lengkap pada bagian awal sebagai bentuk prinsip “Pelajari” kemudian sajian lanjutannya berupa  contoh-contoh  relevan  dengan  referensi  terkait  teks  eksposisi  sebagai  bentuk  prinsip  “Dalami”, tahap prinsip “Terapkan” akan menugaskan siswa untuk melakukan uji coba mandiri dalam menulis teks eksposisi sesuai yang telah dipelajari, hingga dalam tahap prinsip “Evaluasi” e-modul menyajikan refleksi hasil belajar siswa.   3)  memilih dan menentukan aktivitas pembelajaran dalam e-modul disesuaikan dengan kompetensi dasar serta inti yang telah ditetapkan, dan 4) mendesain tampilan e-modul berdasarkan materi yang disampaikan.
Gambar 2 Tampilan Desain E-Modul Flipbook Heyzine

## 3. Development (Pengembangan)
Dalam  tahap  ini  dilakukan  pembuatan  produk  berdasarkan  yang  telah  dipersiapkan  dalam tahap  desain. Tahapan  ini  melalui  uji  penilaian  produk  oleh  ahli  materi,  ahli  bahasa,  dan  ahli  media  berupa  rubrik penilaian yang telah ditetapkan sehingga dapat dilakukan perbaikan pengembangan sesuai dengan saran dari para ahli, e-modul juga diuji efektivitasnya melalui uji respon guru dan siswa, serta pengujian statistik hasil postest siswa.
Tabel 3 Hasil Validasi Ahli Materi Aspek Indikator Skor Kelayakan materi 1. E-modul memuat materi sesuai SK/KD 4
Kebahasaan 2. E-modul disusun dengan kalimat yang efektif dan efisien. 4 3. E-modul disusun sesuai tata bahasa Indonesia yang baik dan benar. 3 4. E-modul disusun secara jelas dan informatif. 4 Penyajian 5. E-modul disampaikan dengan tujuan yang jelas. 4 6. E-modul disajikan dengan materi yang runtut. 4 7. E-modul disajikan secara interaktif. 4 Kegrafikan 8. E-modul ditampilkan dengan jenis, ukuran, dan warna huruf yang mudah terbaca, 4 9. E-modul ditampilkan dengan tata letak yang rapi. 4 10. E-modul memiliki ilustrasi gambar yang mudah dipahami. 4 Jumlah 39 Presentase 97,5%
Berdasarkan hasil penilaian validator ahli materi e-modul yang dikembangkan mendapatkan skor total  sebesar  39  dengan  persentase  97,5%  sehingga  dapat  dikategorikan  sangat  layak  untuk  digunakan sebagai media pembelajaran.
Tabel 4 Hasil Validasi Ahli Bahasa Aspek Indikator Skor Keterbacaan 1. E-modul memuat kalimat yang mudah dibaca. 4 Kejelasan informasi 2. E-modul  memuat kalimat yang  mewakili  isi  pesan atau informasi yang ingin disampaikan. 4 Kesesuaian dengan EYD 3. E-modul  menggunakan  bahasa  yang  sesuai  makna  leksikal  dan gramatikalnya. 4 4. E-modul menggunakan tanda baca yang sesuai dengan EYD. 3 5. E-modul  menggunakan  prinsip  penulisan  unsur  serapan  yang  sesuai dengan EYD 4 Jumlah 19 Persentase 95%
Berdasarkan hasil penilaian validator ahli bahasa e-modul yang dikembangkan mendapatkan skor total sebesar 19 dengan persentase 95% sehingga dapat dikategorikan sangat layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran.
Tabel 5 Hasil Validasi Ahli Media Aspek Indikator Skor Rekayasa perangkat lunak 1. E-modul disajikan dalam perangkat lunak yang efisien. 4 2. Koneksi e-modul dengan sumber lain. 3 Komunikasi visual 3. E-modul menyajikan teks dengan kontras. 3 4. E-modul menyajikan ilustrasi gambar yang sesuai materi. 3 5. E-modul menyajikan ilustrasi video yang tepat. 3 Desain pembelajaran 6. Kesesuaian desain penyajian materi dengan media yang digunakan. 3 7. Kesesuaian desain penyajian materi dengan kondisi saat ini. 4 Jumlah 23 Persentase 82,1%
Berdasarkan hasil penilaian validator ahli bahasa e-modul yang dikembangkan mendapatkan skor total  sebesar  23  dengan  persentase  82,1%  sehingga  dapat  dikategorikan  sangat  layak  untuk  digunakan sebagai media pembelajaran
Tabel 6 Hasil Uji Respon Guru Kriteria Skor 1. E-modul dapat digunakan dengan mudah oleh guru dalam pembelajaran terhadap peserta didik karena petunjuknya mudah dipahami. 4 2. E-modul dapat diakses dengan mudah oleh guru untuk mempersiapkan materi pembelajaran. 4
3. E-modul berisi materi yang sesuai dengan SK/KD yang digunakan dalam satuan pendidikan.
4
4. E-modul memuat materi yang sesuai dengan tujuan akhir pembelajaran yang ingin dicapai.
4
5. E-modul berisi materi dengan bahasa yang sudah sesuai dengan kaidah tata bahasa dan mudah dipahami.
4
6. E-modul berisi materi yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa
4 7. E-modul disajikan dengan tampilan yang menarik.
4 Jumlah 28 Persentase 100%
Berdasarkan hasil uji respon guru terhadap e-modul yang dikembangkan mendapatkan skor total sebesar 28 dengan persentase 100% sehingga dapat dikategorikan sangat layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran.

## Efektivitas E-Modul
Guna mengetahui efektivitas penggunaan e-modul dilakukan postest terhadap kedua kelas sampel melalui tes keterampilan penyusunan suatu teks eksposisi sehingga diperoleh hasil skor capaian sebagai berikut.

## Gambar 3 Histogram Postest Kelas Kontrol
Postest  pertama  dilakukan  pada  kelas  kontrol  yang  mempelajari  materi  teks  eksposisi menggunakan media pembelajaran modul cetak yaitu sebanyak 32 sampel siswa kelas X IPS 1, perolehan nilai postest siswa paling rendah ialah pada nilai 27 dan nilai tertinggi pada nilai 55. Nilai postest siswa kelas kontrol dengan frekuensi tertinggi berada di kelas kedua dengan batas bawah 31,5 dan batas atas 36,5 yaitu pada frekuensi sebanyak 11 orang siswa, sedangkan nilai postest siswa kelas kontrol dengan frekuensi terendah berada di kelas keenam dengan batas bawah 51,5 dan batas atas 56,5 yaitu pada frekuensi sebanyak 1 orang siswa.

## Gambar 4 Histogram Postest Kelas Eksperimen
Postest kedua dilanjutkan di kelas eksperimen yang mempelajari materi teks eksposisi dengan e- modul berbasis Flipbook Heyzine dengan jumlah subjek sebanyak 26 siswa kelas X IPS 2 dengan perolehan nilai postest siswa paling rendah ialah pada nilai 50 dan nilai tertinggi pada nilai 82. Nilai postest siswa kelas eksperimen dengan frekuensi tertinggi berada di kelas kedua dengan batas bawah 55,5 dan batas atas 61,5 yaitu pada frekuensi sebanyak 7 orang siswa, sedangkan nilai postest siswa kelas eksperimen dengan frekuensi terendah berada di kelas kesatu dengan batas bawah 49,5 dan batas atas 55,5 yaitu pada frekuensi sebanyak 3 orang siswa.
Setelah  dilakukan  postest  untuk  melihat  perolehan  skor  siswa  dari  masing-masing  kelas,  uji-T dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  e-modul  bahasa  Indonesia  materi  teks  eksposisi  berbasis Flipbook Heyzine ini  lebih  efektif  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  teks  eksposisi  atau  tidak.  Hipotesis
penelitian ini adalah H 1 : Media pembelajaran e-modul Flipbook Heyzine lebih efektif digunakan sebagai media  pembelajaran materi  teks ekposisi  dibanding modul  cetak  di  kelas  X  SMA  Fajrul  Islam  dan  H 0 : Media pembelajaran e-modul Flipbook Heyzine tidak lebih efektif digunakan sebagai media pembelajaran materi teks ekposisi dibanding modul cetak di kelas X SMA Fajrul Islam. Berdasarkan perolehan data-data uji hipotesis diperoleh nilai t hitung sebesar 11,9461 dan t tabel sebesar 2,0042 maka hal tersebut berarti bahwa t hitung >  t tabel atau  11,9461  >  2,0042  dan  dapat  dinyatakan  H 0 ditolak  atau  H 1 diterima  sehingga  media pembelajaran e-modul Flipbook Heyzine lebih efektif digunakan sebagai media pembelajaran materi teks ekposisi dibanding modul cetak di kelas X SMA Fajrul Islam.
Dengan demikian, dapat diartikan bahwa terdapat pengaruh secara siginifikan dari penggunaan e- modul teks eksposisi berbasis Flipbook terhadap keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA Fajrul  Islam  sehingga  lebih  efektif  digunakan  dibandingkan  dengan  modul  cetak.  Penggunaan  e-modul Flipbook  Heyzine ini  berdasarkan  temuan  di  lapangan  dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  materi lebih mudah  karena materi  disampaikan  dengan teks yang ringan didukung  dengan  audio,  gambar,  kuis interaktif, dan video sehingga membantu siswa dalam menemukan referensi projek yang sedang dikerjakan. Adanya pengaruh dan perbedaan tersebut menunjukkan bahwa penggunaan Flipbook Heyzine Efektif atau lebih baik daripada modul cetak, sehingga penggunaan Flipbook Heyzine sesuai jika diterapkan di kelas X SMA Fajrul Islam saat materi teks eksposisi.

## Simpulan
Pengembangan  e-modul  berbasis Flipbook  Heyzine telah  dilakukan  sebagai  salah  satu  inovasi  dalam perkembangan  media  pembelajaran  pada mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  di tingkat  SMA.  E-modul ini telah  diuji  coba  pada  skala  sampel  sehingga  dinyatakan  sangat  layak  untuk  digunakan  sebagai  media pembelajaran  materi  teks  eksposisi  kelas  X  di  SMA  Fajrul  Islam.  Penelitian  ini  berhasil  menunjukkan bahwa  e-modul  materi  teks  eksposisi  berbasis Flipbook  Heyzine lebih  efektif  digunakan  sebagai  media pembelajaran  dibandingkan  dengan  modul  cetak  karena  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap keterampilan menulis teks eksposisi siswa pada kelas eksperimen. Meskipun demikian, penelitian ini masih memiliki keterbatasan, seperti uji coba e-modul dalam tahap implementasi yang masih dibatasi hanya pada uji coba sampel saja dan pengembangan materi e-modul yang dibatasi hanya pada materi teks eksposisi saja dan hanya pada mata pelajaran bahasa Indonesia sehingga perlu dilakukan penelitian lanjutan untuk pengembangan pada materi atau mata pelajaran lainnya.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan syukur penulis kepada Allah Swt., yang telah memberikan kemudahan dalam pelaksanaan penelitian  ini,  penulis  juga  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Universitas  Indraprasta  PGRI  sebagai instansi  yang  menaungi  penulis,  serta civitas  academica SMA  Fajrul  Islam  Jakarta  Barat  yang  telah mendukung penelitian ini sehingga penelitian ini dapat terselesaikan dengan baik.

## Daftar Rujukan
Apriliani,  Siwi  Pawestri,  and  Elvira  Hoesein  Radia.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Buku  Cerita Bergambar  Untuk  Meningkatkan  Minat  Membaca  Siswa  Sekolah  Dasar”. Jurnal  Basicedu ,  4.4 (2020): 994-1003, doi:10.31004/basicedu.v4i4.492.
Budiman,  M.  Arif, and  Ari  Widyaningrum.  "Pengembangan media  pembelajaran  interaktif  macromedia flash  8  pada  pembelajaran  tematik  tema  pengalamanku." International  Journal  of  Elementary Education 3.2 (2019): 178-185.
Harjuna, Hartini, Sugeng A. Karim, and Mustamin Mustamin. “Pengembangan game edukasi sistem gerak pada manusia menggunakan mit app inventor sebagai media pembelajaran ipa siswa kelas viii smp negeri 26 makassar”. U niversitas Negeri Makasar , (2021) :1–9.
Kamal, M.  “Research and development (r&d) tadribat / drill madrasah aliyah class x teaching materials arabic language”. Pendidikan Dan
Humaniora, 4.1 (2020): 10–18.
https://doi.org/10.36526/js.v3i2.e-ISSN
Khairinal, K., Suratno, S., & Aftiani, R. Y.“Pengembangan media pembelajaran e-book berbasis flip pdf professional untuk meningkatkan kemandirian belajar dan minat belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi siswa kelas X IIS 1 SMA negeri 2 kota Sungai Penuh”. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2.1 (2021): 458–470.
Mukhlis,  Muhammad,  Asnawi  Asnawi,  and  Oki  Rasdana.  "Pengembangan  Bahan  Ajar  Teks  Eksposisi Berbasis Tunjuk Ajar Melayu." Jurnal Sastra Indonesia 9.2 (2020): 97-102. Nurrita,  Teni.  "Pengembangan  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa." Jurnal misykat 3.1 (2018): 171-187.
Puspitasari, Anggraini Diah. "Penerapan media pembelajaran fisika menggunakan modul cetak dan modul elektronik pada siswa SMA." JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar 7.1 (2019): 17-25.
Rusdina, Ariani Dwi, and Dini Restiyanti Pratiwi. "Implementasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Materi Menggali Informasi Teks Eksposisi Berbantuan Learning Management System bagi Siswa Kelas X SMA." Indonesian Journal of Educational Science (IJES) 4.1 (2021): 60-67.
Safitri, Winda Listya, Yudi Darma, and Rahman Haryadi. "Pengembangan Modul Pembelajaran dengan Metode Inkuiri terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dalam Materi Segi Empat dan Segitiga Siswa SMP." Numeracy 8.1 (2021): 25-40.
Sriwahyuni, Indah, Eko Risdianto, and Henny Johan. "Pengembangan bahan ajar elektronik menggunakan flip pdf professional pada materi alat-alat optik di sma." Jurnal Kumparan Fisika 2.3 Desember (2019): 145-152.
Susanti, Erina Dwi, and Ummu Sholihah. "Pengembangan e-modul berbasis flip pdf corporate pada materi luas dan volume bola." RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika 3.1 (2021): 37-46.