## JURNAL KAJIAN PEMBELAJARAN DAN KEILMUAN
Volume 6 Nomor 1 Tahun 2022 Halaman 6-10 p-ISSN: 2579-4299, e-ISSN: 2621-0533, DOI: 10.26418/jurnalkpk.v6i1.54514 https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jurnalkpk

## DAMPAK PEMBELAJARAN DARING BAGI SISWA SMA SELAMA COVID-19 DI KECAMATAN CIKEUSAL KAB. SERANG-BANTEN
Indriyani 🖂 , Muhammad Agus Hardiansyah Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten, Indonesia
Article Info

## ABSTRACT
Article history: Received:14 March 2022 Revised: 15 April 2022 Accepted: 28 April 2022 This  study  aims  to  determine  the  impact  that  occurs  on  high  school students with  learning used  in  modern times at this time. In  modern times,  more  use  of  internet  learning  media  or  commonly  called learning  media  boldly.  Brave  learning  is  learning  that  uses  internet media  so that  students  do  not  directly  meet  face  to  face  in  the  same place  as  educators.  This  study  used  qualitative  research  methods. Qualitative  research  method  is  descriptive  research.  In  this  study, researchers  directly  observed  and  conducted  interviews  with informants and developed the information that had been obtained. The object  of  this  research  is  high  school  students  in  Cikeusal  district, Serang  district.  The  results  in  this  study  contain  the  impact  felt  by every high school student when using online learning such as boredom in  learning, not  getting the  maximum subject matter, lazy to interact directly, not focused, often late, easier to cheat and early marriage. So that educators are expected to be able to evaluate and change learning to be even better than before.
Keywords:
Impact Covid-19 Impact of online learning, Senior high school
Copyright © 2022 Indriyani, Muhammad Agus Hardiansyah.
🖂 Corresponding Author:
Indriyani
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten, Indonesia Email: 2290190021@untirta.ac.id

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan proses interaksi antara seorang pendidik dengan peserta didik dan melakukan  proses  belajar.  Pembelajaran  adalah  suatu  proses  mengatur,  mengorganisasi lingkungan peserta didik sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong siswa melakukan proses belajar.  Menurut  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  sistem pendidikan Nasional, pembelajaran adalah proses interaksi antara pendidik dengan peserta didik dan sumber belajar yang berlangsung dalam suatu lingkungan belajar.
Di era digitalisasi semua aktivitas manusia menggunakan teknologi untuk mempermudah dan  membantu  aktivitas  manusia.  Seperti  di  bidang  ekonomi,  politik,  hingga  di  bidang pendidikan,  semua  menggunakan  teknologi  untuk  mempermudah  serta  cepat.  Pengembangan teknologi di bidang pendidikan mempermudah dari proses pengolahan data peserta didik sampai proses pembelajaran. Proses pembelajaran biasa dilakukan secara langsung di dalam kelas namun karena adanya virus COVID 19 semua aktivitas pendidikan di rumahkan sampai kondisi pandemi selesai atau membaik. Di masa pandemi saat ini, semua aktivitas manusia menggunakan teknologi
dan internet begitupun dengan pendidikan, karena di masa pandemi ini, pembelajaran harus tetap dilakukan. Pembelajaran ini disebut dengan istilah daring atau e-learning .
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak yang terjadi akibat pembelajaran daring bagi  siswa  khususnya  siswa  SMA  di  Kec.  Cikeusal  Kab.  Serang-Banten.  Kecamatan  Cikeusal adalah  salah  satu  daerah  yang  ada  di  Kabupaten  Serang-Banten  yang  masih  cukup  sulit  untuk mendapatkan  jaringan  internet  karena  sebagian  desa  di  Kecamatan  Cikeusal  bisa  dikatakan pelosok.  Dikarenakan  jauh  dari  jangkauan  internet  membuat  siswa  SMA  sulit  mengikuti pembelajaran daring.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  metode penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif. Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme,  penelitian  ini  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah, dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian kualitatif  dilakukan  secara  triangulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif,  dan  hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi (Sugiyono, 2015:9).
Sumber data dalam penelitian ini yaitu data primer dan data sekunder. Sumber data primer adalah sumber data yang diperoleh secara langsung seperti observasi dan wawancara. Sedangkan sumber data sekunder adalah sumber data yang diperoleh secara tidak langsung dari sumbernya seperti  dokumentasi  untuk  mendapatkan  informasi  yang  lengkap.  Tujuannya  yaitu  untuk menelusuri dan memperkuat data terkait permasalahan Dampak Pembelajaran Daring Bagi Siswa SMA  Di  Kec.  Cikeusal  Kab.  Serang-Banten.  Objek  penelitian  adalah  siswa  SMA  (Sekolah Menengah Atas) di Kecamatan Cikeusal, Kabupaten Serang-Banten.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran adalah suatu proses, yaitu proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada  di  sekitar  peserta  didik  sehingga  dapat  menumbuhkan  dan  mendorong  peserta  didik melakukan  proses  belajar.  Menurut  Sugala  (2010)  pembelajaran  adalah  membelajarkan  siswa menggunakan atas pendidikan maupun teori belajar yang merupakan penentu utama keberhasilan pendidikan.  Menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bahwa pembelajaran adalah proses interaksi antara pendidik dengan peserta didik dan sumber belajar yang berlangsung dalam suatu  lingkungan belajar. Jadi pembelajaran adalah  proses  belajar  siswa  yang  dibimbing  oleh  guru  untuk  mencapai  tujuan  belajar  yang diharapkan.
Dalam  dunia  pendidikan,  pembelajaran  sangatlah  penting  dan  menjadi  penentu keberhasilan belajar, pembelajaran yang biasa digunakan dalam pendidikan yaitu pembelajaran luring (luar jaringan) dan daring (dalam jaringan). Pembelajaran luring adalah pembelajaran yang biasa digunakan di sekolah dengan cara bertatap langsung antara peserta didik dengan pendidik dalam  satu  kelas.  Sedangkan  pembelajaran  daring  (dalam  jaringan)  merupakan  pembelajaran yang berlangsung di dalam jaringan dimana pengajar & yang diajar tidak bertatap muka secara langsung  di  dalam  kelas.  Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang  berbasis  online dengan  semua  pembelajaran  dilakukan  secara  online.  Menurut  Meidawati,  dkk  (2019) pembelajaran daring adalah pendidikan formal yang dilaksanakan oleh sekolah yang siswa dan guru berada di tempat yang berbeda sehingga memerlukan sistem telekomunikasi interaksi untuk menghubungkan keduanya dan berbagai sumber daya yang diperlukan di dalamnya.
Pembelajaran  daring  (dalam  jaringan)  biasa  disebut  dengan  istilah e-learning(elektronik learning), pembelajaran daring digunakan oleh semua sekolah dimulai dengan adanya pandemi covid-19 sekitar tahun 2020. Semua aktivitas termasuk pendidikan menggunakan internet karena kondisi  yang  tidak  memungkinkan  untuk  kegiatan  pendidikan  dilakukan  secara  luring  atau bertatap  muka  secara  langsung.  Begitupun  di  Kecamatan  Cikeusal,  sekolah  yang  berada  di
Kecamatan Cikeusal mengeluarkan aturan untuk belajar di rumah dengan menggunakan teknologi untuk media pembelajarannya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  penerapan  pembelajaran  daring,  memberikan dampak bagi peserta didik. Dampak terbagi menjadi dua yaitu dampak positif dan dampak negatif. Kecamatan Cikeusal dengan diterapkannya pembelajaran daring sesuai dengan pengamatan dan hasil wawancara peneliti, dampak yang dirasakan oleh siswa SMA di Kecamatan Cikeusal lebih condong kepada dampak negatif karena sebagian besar siswa SMA tidak menikmati pembelajaran daring  ini.  Karena  adanya  pandemic  covid-19  yang  menyebabkan  semua  aktivitas  termasuk pembelajaran  menggunakan  teknologi  mau  tidak  mau  siswa  harus  menggunakan  pembelajaran online atau daring.
Dampak  negatif  dari  pembelajaran  daring  yaitu:  (a.)  bosan  dalam  belajar,  peneliti menemukan bahwa pembelajaran daring menimbulkan peserta didik merasa bosan dalam belajar karena belajar di rumah membosankan, tidak bisa mengobrol dengan teman, tidak bisa melihat hal-hal  yang  biasa  dilakukan  di  dalam  kelas;  (b.)  tidak  mendapatkan  materi  pelajaran  secara maksimal,  peneliti  menemukan  bahwa  pembelajaran  daring,  peserta  didik  tidak  mendapatkan materi pelajaran secara maksimal, karena pendidik hanya memberikan materi tanpa menjelaskan secara  rinci  materi  pelajaran  yang  diberikan;  (c.)  malas  berinteraksi  secara  langsung,  peneliti menemukan  bahwa  pembelajaran  daring  menimbulkan  peserta  didik  malas  untuk  berinteraksi secara  langsung  dan  lebih  individualis  karena  terlalu  lama  mengurung  diri  di  rumah  dengan menggunakan  handphone;  (d.)  tidak  focus,  peneliti  menemukan  bahwa  pembelajaran  daring, peserta didik tidak fokus karena jaringan yang tiba-tiba menghilang, sehingga peserta didik tidak fokus  dalam  belajar;  (e.)  sering  terlambat,  peneliti  menemukan  bahwa  pembelajaran  daring menimbulkan  peserta  didik  sering  terlambat  masuk  kelas  dengan  alasan  kesiangan  dan  alasan lainnya, karena pembelajaran daring lebih mudah untuk terlambat masuk kelas, (f.) lebih mudah menyontek, peneliti menemukan bahwa pembelajaran daring menimbulkan peserta didik mudah untuk  menyontek  saat  ujian  berlangsung,  karena  pendidik  tidak  berada  di  tempat  yang  sama dengan  peserta  didik,  (g.)  pernikahan  dini,  peneliti  menemukan  bahwa  pembelajaran  daring menimbulkan  terjadinya  pernikahan  dini,  dengan  alasan  bosan  dengan  sistem  pembelajaran daring, sehingga peserta didik memilih untuk menikah.
Pembelajaran  daring  dirancang  agar  pembelajaran  menjadi  mudah  dan  cepat  karena menggunakan  teknologi,  namun  sekolah  di  daerah  Kecamatan  Cikeusal  masih  belum  siap. Pembelajaran daring tidak hanya menimbulkan dampak negatif saja namun pembelajaran daring pula menimbulkan dampak positif bagi siswa SMA yaitu: (a.) pembelajaran menjadi fleksibel, dengan adanya pembelajaran daring, pembelajaran menjadi fleksibel dan bisa belajar dimana saja dan tidak  harus di satu  tempat saja; (b.) lebih santai, peneliti menemukan bahwa pembelajaran daring, peserta didik lebih santai karena ketika bangun tidur kesiangan tidak harus buru-buru pergi ke  sekolah;  dan  (c.)  menimbulkan  interaksi  antar  siswa,  ketika  pembelajaran  daring  siswa seringkali  terkendala  jaringan  sehingga  siswa  yang  satu  berkomunikasi  dengan  siswa  lainnya untuk meminta tolong dan lain sebagainya.
Hasil penelitian ditemukan adanya perubahan perilaku yang dikemukakan oleh Gagne dan Berliner mengenai teori behavioristik, teori ini menjelaskan bahwa perubahan tingkah laku yang terjadi karena pengalaman belajar. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan adanya perubahan tingkah laku terhadap siswa karena pembelajaran daring. Pembelajaran daring seharusnya lebih membantu  pembelajaran  karena  tidak  terhalang  ruang  dan  waktu.  Pembelajaran  daring  di Kecamatan Cikeusal dilakukan secara mendadak tanpa adanya persiapan sarana maupun secara mental,  sehingga  masih  banyak  kekurangan  dalam  pelaksanaannya,  sehingga  menimbulkan begitu  banyak  dampak  negatif  yang  dirasakan  siswa  khususnya  siswa  sekolah  menengah  atas seperti  bosan  dalam  belajar,  tidak  mendapatkan  materi  pelajaran  secara  maksimal,  malas berinteraksi  secara  langsung,  tidak  fokus,  sering  terlambat,  lebih  mudah  menyontek,  dan pernikahan dini. Dari dampak negatif tersebut terlihat jelas adanya perubahan tingkah laku yang
terjadi  akibat  pembelajaran  daring  yang  digunakan  kurang  lebih  selama  dua  tahun,  sehingga mampu merubah tingkah laku siswa karena kebiasaan.
Adapun dampak positif dari pembelajaran daring yaitu pembelajaran lebih fleksibel, lebih santai, dan menimbulkan interaksi antar peserta didik. Pembelajaran daring akan berjalan sesuai dengan  harapan  pendidik  dan  peserta  didik  apabila  di  setting  dengan  baik  oleh  pendidik  dan peserta didik. Oleh karena itu pendidik diharapkan mampu mengolah kelas daring menjadi lebih menarik  dan  meminimalisir  terjadinya  dampak  negatif  bagi  siswa  khususnya  siswa  sekolah menengah atas.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Menurut  Meidawati,  dkk  (2019)  pembelajaran  daring  adalah  pendidikan  formal  yang diselenggarakan oleh sekolah yang peserta didik dan instrukturnya (guru) berada di lokasi terpisah sehingga  memerlukan  sistem  telekomunikasi  interaksi  untuk  menghubungkan  keduanya  dan berbagai sumber daya yang diperlukan di dalamnya. Di Kecamatan Cikeusal pembelajaran daring belum  diterapkan  sebelumnya  namun  karena  adanya  pandemic  covid-19  yang  memaksa pembelajaran  di  daerah  Kecamatan  Cikeusal  menggunakan  pembelajaran  daring.  Karena kurangnya  setting  yang  baik  mengenai  pembelajaran  daring  menyebabkan  dampak  negatif  dan positif yang dirasakan para siswa  SMA di Kecamatan Cikeusal. Dampak negatif pembelajaran daring adalah: bosan dalam belajar, tidak mendapatkan materi pelajaran secara maksimal, malas berinteraksi  secara  langsung,  tidak  focus,  sering  terlambat,  lebih  mudah  menyontek  dan pernikahan dini. Adapun dampak positif yang dirasakan siswa ketika pembelajaran daring adalah: pembelajaran lebih fleksibel, lebih santai dan menimbulkan interaksi antar peserta didik.
Saran yang diberikan peneliti untuk pendidik dan lembaga pendidikan, dari penelitian di atas  bahwa  pembelajaran  daring  belum  efektif  digunakan  karena  masih  ada  kendala  terutama kendala jaringan internet, dan kendala lainnya. Pembelajaran daring akan berjalan dengan  baik apabila di atur dengan baik, dari pendidik, peserta didik hingga pelaksanaannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Erman,
S. (2007). Hakikat pembelajaran. Educare 4 (2).https://jurnal.fkip.unla.ac.id/index.php/educare/article/view/44
Imania,  K.  A.  (2019).  Rancangan  pengembangan  instrumen  penilaian  pembelajaran  berbasis daring. PETIK , 5 (1). 31-47.
https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/petik/article/view/445
Mahyadien,  M.  (2020).  Analisis  dampak  pembelajaran  daring  bagi  pelajar  dalam  membentuk keaktifan  belajar  di  Padukuhan  Mlangi  Sawahan,  Nogotirto,  Gamping,  Sleman. Skripsi , Fakultas Ilmu Agama Islam Universitas Islam Indonesia
Yogyakarta.https://dspace.uii.ac.id/bitstream/handle/123456789/29028/16422151%20Mu hammad%20Mahyadien.pdf?sequence=1
Nabila,  N.  A.  (2020).  Pembelajaran  daring  di  era  covid-19  . Jurnal  Pendidikan , 1 (1). https://psyarxiv.com/an4vq/download.
Nandy  (2021). 4  Teori  belajar  (behavioristik,  kognitif,  konstruktivisme,  &  humanistik . https://www.gramedia.com/best-seller/teori-belajar/
Sari,  R.  P.  (2021).  Dampak  pembelajaran  daring  bagi  sekolah  dasar  selama  covid-19. PRIMA MAGISTRA : Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2 (1), 9-15.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. ALFABETA,CV.