Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 1, Nomor 2 Februari 2018                     E-ISSN : 2615-5508

## Implementasi Kurikulum 2013 Kelas V Sekolah Dasar Negeri Jombor 01
Para Mitta Purbosari 1) Koko Prasetyo 2) Tri Sutrisno 3)
1Program Studi PGSD, Universitas Veteran Bangun Nusantara
Email: paramittapurbosari@yahoo.com
2Program Studi PGSD, Universitas Veteran Bangun Nusantara
Email: paramittapurbosari@yahoo.com 3Program Studi PGSD, Universitas Veteran Bangun Nusantara Email: paramittapurbosari@yahoo.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses implementasi Kurikulum 2013 kelas V  di  SDN Jombor  01  Bendosari  dilihat  dari  proses  perencanaan,  pelaksanaan, penilaian hasil belajar, dan hambatan yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013  kelas  V  di  SDN  Jombor  01  Bendosari.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif yang mengungkapkan makna konseptual dan asosiatif apa adanya. Sumber data penelitian ini diperoleh melalui data primer yang didapat dari hasil wawancara dengan guru kelas VB untuk mengetahui implementasi Kurikulum 2013, sedangkan untuk data sekunder meliputi dokumen-dokumen yang berupa berita atau dokumen lain yang berkaitan dengan pelaksanaan  dan  hambatan  dalam  implementasi  Kurikulum  2013,  serta  catatan  hasil observasi  yang  dilakukan.  Prosedur  pengumpulan  data  meliputi  :  teknik  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  Prosedur  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah:  Reduksi data,  penyajian  data,  dan  verifikasi/  menarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  Implementasi  Kurikulum  2013  dalam  kegiatan  perencanaan pembelajaran  yang  dilakukan  guru  adalah  mengkaji  silabus,  mengkaji  buku  guru, menyusun  RPP  dengan  menjabarkan  langkah  kegiatan  pembelajaran.  Sedangkan  dalam pelaksanaan  pembelajaran  guru  menggunakan  pendekatan  saintifik  sesuai  dengan Kurikulum 2013 yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ mencoba, mengasosiasikan/ menalar, dan mengkomunikasikan (5M). Kegiatan penilaian pembelajaran  guru,  menggunakan  penilaian  autentik  untuk  menilai  kompetensi  sikap, kompetensi  pengetahuan,  dan  kompetensi  keterampilan.  Serta  hambatan  yang  dihadapi guru dalam kegiatan perencanaan pembelajaran yaitu dari kondisi siswa sendiri, hambatan saat  kegiatan  pelaksanaan pembelajaran  adalah  kurang  tersedianya  sarana  dan  prasarana seperti  sumber  belajar  (buku  guru  dan  buku  siswa)  dan  hambatan  dalam  penilaian pembelajaran adalah guru membutuhkan waktu yang lama untuk melakukan penilaian.
Kata kunci : Implementasi, Kurikulum 2013

## Abtract
The purpose of this study was to determine the 2013 V class curriculum implementation process at Jombor 01 Elementary School Bendosari viewed from the process of planning, implementing,  evaluating  learning  outcomes,  and  the  obstacles  faced  by  teachers  in implementing 2013 V grade curriculum at Jombor 01 Elementary School Bendosari. This study uses a qualitative approach that expresses the conceptual and associative meaning as
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285
Volume 1, Nomor 2 Februari 2018                     E-ISSN : 2615-5508
is. Data sources of this study were obtained through primary data obtained from interviews with  VB  class  teachers  to  determine  the  implementation  of  2013  curriculum,  while  for secondary  data  include  documents  in  the  form  of  news  or  other  documents  relating  to implementation and obstacles in the implementation of 2013 curriculum, as well as notes results  of  observations  made.  Data  collection  procedures  include:  interview  techniques, observation and documentation. Data analysis procedures in this study are: Data reduction, data presentation, and verification / conclusions. The results of the study can be concluded that the 2013 Curriculum Implementation in the learning planning activities conducted by the teacher is reviewing the syllabus, reviewing the teacher's book, preparing the RPP by describing the steps of learning activities. Whereas in the implementation of learning the teacher uses a scientific approach in accordance with the 2013 curriculum which includes observing,  questioning,  gathering  information  /  trying,  associating  /  reasoning,  and communicating (5M). Teacher learning assessment activities, using authentic assessments to assess attitude competencies, knowledge competencies, and skills competencies. As well as the obstacles faced by teachers in learning planning activities, namely from the condition of the students themselves, the obstacles when implementing learning activities is the lack of availability of facilities and infrastructure such as learning resources (teacher books and student books) and obstacles in learning assessment is that teachers need a long time to assess.
Keywords : Implementation, Curriculum 2013

## 1. PENDAHULUAN
Kurikulum di Indonesia telah mengalami beberapa kali perubahan, perubahan kurikulum  yang  dilakukan  oleh  pemerintah  adalah  dengan  tujuan  untuk memperbaiki sistem pendidikan. Perubahan dari Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) kemudian beralih lagi  menjadi  Kurikulum  2013.  Perubahan  Kurikulum  2013  harus  disikapi, diantisipasi  dan  dipahami  oleh  berbagai  pihak  karena  kurikulum  merupakan jembatan dan jantungnya pendidikan yang akan menentukan kualitas pendidikan di Indonesia.  Kurikulum  2013  menuntut  guru  untuk  lebih  kreatif,  inovatif  dan memiliki  keterampilan.  Kurikulum  2013  telah  dicanangkan  oleh  pemerintah terutama oleh Mendikbud tahun 2013 untuk diterapkan di sekolah baik SD, SMP dan SMA/SMK. Kurikulum 2013 telah diimplementasikan sejak tahun ajaran baru 2013/2014  tepatnya  bulan  Juli  tahun  2013  dengan  sasaran  uji  coba  pada  satuan pendidikan tingkat Sekolah Dasar (SD) kelas I dan IV, Sekolah Menengah Pertama (SMP) kelas VII  dan Sekolah Menengah Atas (SMA) kelas  IX. Sedangkan pada awal tahun 2014 tahun pelajaran 2014/2015 kurikulum 2013 serentak diberlakukan
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285
Volume 1, Nomor 2 Februari 2018                     E-ISSN : 2615-5508
di semua jenjang sekolah, mulai  dasar hingga menengah menerapkan Kurikulum 2013.  Kesan  dipaksankan  sangat  melekat  pada  Kurikulum  2013,  karena  tidak semua  sekolah  siap  untuk  melaksanakan,  masalah  yang  timbul  diantaranya pelatihan kurikulum 2013 belum merata diberikan kepada seluruh guru yang ada di Indonesia hanya beberapa guru saja dalam satu sekolah yang mengikuti pelatihan Kurikulum  2013,  itu  pun  mengenai  Kurikulum  2013  secara  umum.  Dalam memahami kurikulum 2013 guru membutuhkan waktu yang tidak sedikit ditambah lagi dengan tema dari Kurikulum 2013 yakni tematik-integratif seperti dimana mata pelajaran  IPA  sebagai  mata  pelajaran  terpadu  merupakan  integrasi  dari  berbagai cabang ilmu-ilmu pengetahuan.
Dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 di SDN Jombor 01 Bendosari guru harus kreatif dalam menentukan metode pembelajaran, strategi pembelajaran, dan  lainnya  sehingga  memberikan  layanan  dan  kemudahan  belajar  bagi  peserta didik. Masalah lain yang muncul berupa ketidaksiapan guru dalam melaksanakan kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran dan sistem penilaian dalam Kurikulum 2013,  karena  penilaian  pada  Kurikulum  2013  menggunakan  penilaian  autentik dimana guru harus mampu menggambarkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang sudah atau belum dimiliki oleh peserta didik.
Implementasi  Kurikulum  2013  sendiri  di  daerah  Sukoharjo  belum sepenuhnya diterapkan di sekolah-sekolah dasar akan tetapi Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 sudah menerapkan dan mengimplementasikan Kurikulum 2013 dalam pembelajaran.  Pada  hari  Rabu  tanggal  1  Februari  2017,  dilakukan  wawancara dengan  Kepala  SD  Negeri  Jombor  01  Sukoharjo,  Bapak  Sarimin.  Berdasarkan wawancara tersebut didapatkan informasi bahwa SD Negeri Jombor 01 Sukoharjo merupakan salah satu Sekolah Dasar di daerah Kabupaten Sukoharjo yang ditunjuk pemerintah sebagia sekolah yang mengimplementasikan Kurikulum 2013. Sekolah Dasar  Negeri  Jombor  01  Sukoharjo  memiliki  12  kelas  yang  terdiri  dari  kelas  1 sampai  kelas  6  dan  masing-masing  kelas  dibuat  secara  paralel  menjadi  2  kelas. Bagaimana  implementasi  Kurikulum  2013  dalam  perencanaan,  pelaksanaan  dan penilaian  pembelajaran,  serta  apa  hambatan  yang  dihadapi  guru  saat mengimplementasikan Kurikulum 2013 dalam pembelajaran kelas V di SD Negeri
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 1, Nomor 2 Februari 2018                     E-ISSN : 2615-5508
Jombor 01 Bendosari tahun pelajaran 2016/2017 menjadi hal yang dapat di jadikan bahan pertimbangan dan perbaikan pembelajaran selanjutnya.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif karena data yang disajiakan berupa  kata-kata.  Sumber  data  primer  dalam  penelitian  ini  didapat  melalui wawancara  dengan  guru  kelas  V  B  untuk  mengetahui  implementasi  Kurikulum 2013, sedangkan dalam proses perencanaan pembelajaran, data tersebut didapatkan melalui dokumentasi  yang berupa silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP),  serta  wawancara  dengan  kepala  sekolah  untuk  mengetahui  implementasi Kurikulum 2013 secara umum, pelaksanaan pengawasan proses pembelajaran, dan hambatan  yang  dialami  kepala  sekolah  dalam  implementasi  Kurikulum  2013. Sumber  data  sekunder  yang  gunakan  berupa  dokumen-dokumen  sekolah,  RPP, Silabus  dan  foto  sebagai  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan  model Miles dan Hubermen . Aktivitas dalam analisis data, yakni data reduction (reduksi data), data display (penyajian data) dan conclusion drawing/verification (penarikan kesimpulan dan verifikasi).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
a.  Implementasi  Kurikulum  2013  dalam  perencanaan,  pelaksanaan  dan penilaian pembelajaran.
1) Perencanaan Pembelajaran
Tahap  pertama  dalam  pembelajaran  adalah  perencanaan  pembelajaran merupakan  kegiatan  memproyeksikan  tindakan  apa  yang  akan dilaksanakan  dalam  suatu  kegiatan  belajar  mengajar  yang  diwujudkan dengan  kegiatan  mengkoordinasikan  (mengatur  dan  merespon) komponen-komponen  pembelajaran,  sehingga  arah  kegiatan  (tujuan),  isi kegiatan (materi), cara penyampaian kegiatan (metode dan teknik), serta bagaimana  mangukurnya  (evaluasi)  menjadi  jelas  dan  sistematis  atau kegiatan  penyusunan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  atau  RPP (Sudjana,  1998  :  48).  Berdasarkan  hasil  penelitian,  guru  membuat  RPP
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 1, Nomor 2 Februari 2018                     E-ISSN : 2615-5508
selama satu semester dengan acuan silabus yang disusun oleh pemerintah, sehingga guru tidak setiap hari membuat RPP sebelum mengajar.
Berikut  ini  adalah  tabel  kegiatan  perencanaan  pembelajaran  yang dilakukan oleh guru.
Tabel 1. Kegiatan Perencanaan Pembelajaran
Berdasarkan  tabel  diatas,  kegiatan  perencanaan  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  guru  adalah  mengkaji  silabus,  mengkaji  buku  guru,  dan menyusun  RPP.  Hal  ini  sudah  sesuai  dengan  pembelajaran  Kurikulum 2013.  Silabus  yang  digunakan  guru  adalah  silabus  tematik  Kurikulum 2013  dari  pemerintah.  Guru  mengkaji  silabus  dan  buku  guru  dengan mencermati  KI  dan  KD  pada  silabus  dan  buku  guru.  Sebelum melaksanakan  proses  pembelajaran,  terlebih  dahulu  guru  membuat perangkat pembelajaran berupa RPP. Berdasarkan hasil wawancara, dapat diketahui bahwa guru membuat RPP sendiri dan telah diketahuai serta di tanda tangani oleh kepala sekolah.
2) Pelaksanaan Pembelajaran
Guru  melakukan  pembelajaran  seperti  yang  sudah  direncanakan  dalam RPP, akan tetapi dalam proses pembelajaran masih terdapat pembelajaran yang berbasis KTSP. Dari hasil wawancara tersebut dapat diketahui bahwa guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang sudah di susun,
Kegiatan Perencanaan Kegiatan Guru Mengkaji Silabus Guru  mengkaji  silabus  dengan  mencermati  KI  dan KD pada silabus yang sudah di susun oleh Pusat. Mengkaji Buku Guru Guru  mengkaji  buku  guru  dengan  mencermati  KI dan KD pada buku. Menyusun RPP Guru  menyusun  RPP  menggunakan  buku  guru sebagai  acuan,  termasuk  dalam  menjabarkan langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 1, Nomor 2 Februari 2018                     E-ISSN : 2615-5508
walaupun  masih  ada  materi  pembelajaran  yang  belum  tersampaikan karena  alokasi  waktu  yang  tidak  mencukupi.  Sebelum  pelaksanaan pembelajaran  guru  juga  mengawali  dengan  mengajak  berdoa  dan membahas  sedikit  materi  pelajaran  yang  sudah  di  pelajari  sebelumnya. Saat proses pembelajaran pun guru juga memberikan pembelajaran yang menyenangkan,  sehingga  peserta  didik  mudah  menerima  dan  bisa memahami    pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru.  Sekolah  juga memberikan  dukungan  fasilitas  untuk  membantu  proses  pelaksanaan pembelajaran.  Dalam  proses  penyampaian  pelajaran  masih  terdapat menggunakan  kurikulum  KTSP.  Dari  hasil  observasi  dan  wawancara dengan kepala sekolah, dapat diketahui bahwa sekolah memberi dukungan berupa fasilitas yang antara lain adalah buku guru, buku siswa, alat peraga, computer,  jaringan  internet  dan  ruang  perpustakan.  Selanjutnya, berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  pelaksanaan  pembelajaran dalam Kurikulum  2013 yang dilakukan oleh  guru terdiri dari 3 kegiatan utama yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

## Kegiatan Pendahuluan
Berdasarkan  hasil  observasi,  kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  guru  dalam  kegiatan  pendahuluan  antara  lain  adalah mengkondisikan  suasana  kelas  yang  menyenangkan,  menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, menyampaikan garis besar cakupan materi dan menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang digunakan.

## Kegiatan Inti
Berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi diperoleh  data  bahwa  kegiatan  inti  yang  dilakukan  guru  menonjolkan kegiatan 5M.  Kegiatn 5M dalam Pendekatan Saintifik meliputi  kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / mencoba, mengasosiasi /  menalar,  dan  mengkomunikasikan.  Implikasi  Kurikulum  2013  guru dalam  menyampaikan  pembelajaran  tidak  hanya  menggunakan  metode ceramah akan tetapi menggunakan metode yang sesuai dengan materi yang di ajarkan, begitupun juga dengan media/alat peraga, dalam pembelajaran
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 1, Nomor 2 Februari 2018                     E-ISSN : 2615-5508
IPA  guru  juga  menggunakan  alat  peraga  sebagai  alat  untuk  mendukung penyampaian  pelajaran.  Penggunaan  media/alat  peraga  sesuai  dengan materi yang sedang diajarkan. Seperti contoh dalam pelajaran IPA materi Kerangka manusia dan hewan guru menggunakan media/ alat peraga buku guru dan alat peraga berupa kerangka manusia.

## Kegiatan Penutup
Berdasarkan  hasil  observasi,  dalam  kegiatan  penutup  guru melaksanakan  kegiatan  seperti  membuat  rangkuman/simpulan  pelajaran, melakukan  refleksi,  memberikan  umpan  balik,  melakukan  penilaian, merencanakan  kegiatan  tindak  lanjut  dan  menyampaikan  rencana pembelajaran  pada  pertemuan  berikutnya.  Guru  juga  berusaha membimbing  siswa  untuk  menyimpulkan  /  merangkum  pelajaran  yang sudah dilakukan dengan cara melakukan tanya jawab dengan siswa. Guru melakukan  refleksi  dengan  cara  menanyakan  kepada  siswa  tentang kegiatan apa saja yang sudah dilakukian oleh siswa. Guru juga memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang sudah dipelajari.
3)  Penilaian Pembelajaran
Setelah  pelaksanaan  pembelajaran,  tahap  selanjutnya  yaitu  penilaian pembelajaran.
Tabel 2. Pelaksanaan Penilaian Autentik dalam pembelajaran Tema 6 Subtema 1 pembelajaran  2 No Indikator Deskripsi Hasil Temuan 1. Menggunakan pedoman penskoran Guru menggunakan pensekoran dalam menilai seperti skor 4=baik sekali, 3= baik, 2=cukup baik, 1= perlu bimbingan. Penilaian Kompetensi Sikap 2. Menggunakan penilaian diri, penilaian antar siswa, pengamatan/observasi Guru menggunakan penilaian diri untuk menilai sikap siswa melalui pengamatan.
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 1, Nomor 2 Februari 2018                     E-ISSN : 2615-5508
No Indikator Deskripsi Hasil Temuan 3. Instrument yang digunakan antara lain daftar cek atau skala penilaian yang disertai dengan - Penilaian Kompetensi Pengetahuan 4. Guru menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan Guru menggunakan tes tertulis untuk menilai pengetahuan siswanya 5 Instrumen tertulis : berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar- salah, menjodohkan, dan uraian. Instrument tes berupa isian berjumlah 10 soal yang diambil dari buku siswa 6. Instrument tes lisan : berupa daftar pertanyaan yang diberikan oleh guru secara ucapan sehingga siswa merespon pertanyaan tersebut, dan menimbulkan keberanian dari siswa. Jawaban dapat berupa kata, frase, kalimat atau paragraph yang diharapkan. Instrumen tes lisan berupa soal yang diucapkan secara spontan oleh guru 7. Instrument penugasan: berupa pekerjaan rumah yang dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. Instrumen penugasan, guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa dan dikerjakan secara individual Penilaian Kompetensi Keterampilan 8. Menggunakan penilaian kinerja Menggunakan penilaian kinerja untuk menilai keterampilan siswa dalam membuat pertanyaan. 9. Menggunakan penilaian proyek -
Berdasarkan  hasil  observasi,  guru  melakukan  kegiatan  penilaian dalam  proses  pembelajaran  menggunakan  pendekatan  saintifik  dengan penilaian  autentik.  Dari  hasil    wawancara  tersebut,  guru  melakukan penilaian yang meliputi ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan siswa, hal  ini  sudah  sesuai  dengan  Penilaian  Autentik  dalam  Kurikulum  2013. Dalam penilaian pada akhir semester atau penilaian hasil belajar siswa di Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 menggunakan sistem aplikasi yang sudah di  buat  dari  sekolah  yang  sudah  termasuk  dalam  Kurikulum  2013, Penjelasan  lebih  lanjut  untuk  penilaian  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan yang dilakukan guru adalah sebagai berikut:
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 1, Nomor 2 Februari 2018                     E-ISSN : 2615-5508
1) Penilaian Sikap
Berdasarkan  hasil  observasi,  guru  melakukan  penilaian  sikap selama  proses  pembelajaran  melalui  pengamatan.  Sikap  siswa  yang dinilai  adalah  taat  beribadah,  bersyukur,  berdoa,  toleransi,  dan kekhusukan  dalam  berdoa  untuk  KI-1.  Sedangkan  untuk  KI-2  sikap yang  dinilai  adalah  tanggung  jawab,  teliti,  santun,  percaya  diri, kerjasama, disiplin, dan jujur.
2) Penilaian Pengetahuan
Berdasarkan hasil observasi, guru menggunakan tes tertulis, tes lisan  dan  penugasan  untuk  menilai  pengetahuan  siswa.  Berdasarkan hasil observasi untuk tes tertulis yang digunakan guru berupa soal isian, jawaban singkat dan uraian, soal isian dan jawaban singkat berasal dari buku  siswa,  untuk  tes  lisan  guru  memberikan  pertanyaan-pertanyaan yang sifatnya memancing siswa untuk menjawab, sedangkan untuk tes penugasan  guru  membarikan  pekerjaan  rumah  (PR)  secara  individu kepada siswa.
3) Penilaian Keterampilan
Berdasarkan  hasil  observasi,  guru  menggunakan  penilaian kinerja  untuk  menilai  keterampilan  siswa,  guru  menilai  keterampilan siswa  dalam  membuat  pertanyaan  selain  itu  guru  juga  menilai keterampilan  siswa  dalam  menunjukkan  nama  bagian  organ  tubuh manusia  dan  funsinya  secara  benar.  Dalam  kegiatan  penilaian pembelajaran  guru  sudah  menggunakan  penilaian  autentik.  Guru menilai sikap siswa melalui pengamatan, pengetahuan dengan soal tes tertulis,  tes  lisan  dan  penugasan  serta  keterampilan  menggunakan penilaian kenerja.
b.  Hambatan  yang  dihadapi  saat  mengimplementasikan  Kurikulum  2013 mata pelajaran IPA kelas V B
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  pada  saat  pelaksanaan pembelajaran Kurikulum 2013 di kelas V SDN Jombor 01 Bendosari, ditemukan
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285
Volume 1, Nomor 2 Februari 2018                     E-ISSN : 2615-5508
beberapa hambatan. Berikut ini adalah tabel hambatan yang dihadapi guru saat mengimplementasikan  Kurikulum  2013  mata  pelajaran  IPA  di  kelas  V  mulai dari hambatan perencanaan pembelajaran, hambatan pelaksanaan pembelajaran, dan hambatan penilaian pembelajaran.
1) Hambatan dalam Perencanaan Pembelajaran
Hambatan yang ditemui guru dalam perencanaan pembelajaran yaitu dari kondisi  siswa  sendiri,  perubahan  pembelajaran  dari  pembelajaran  yang berbasis KTSP menjadi Kurikulum 2013 menimbulkan kebingungan/ belum bisa  sepenuhnya  menerapkan  pembelajaran  yang  berbasis  Tematik. Berdasarkan hasil wawancara hambatan perencanaan pembelajaran yaitu dari kondisi siswa sendiri, karena pergantian Kurikulum 2013 tidak langsung bisa diterapkan secara baik oleh siswa, jadi guru membimbing siswa dalam proses pembelajaran.
2) Hambatan dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Hambatan yang ditemui guru dalam pelaksanaan pembelajaran yaitu dari sarana  dan  prasarana  seperti    sumber  belajar  (buku  guru  dan  buku  siswa), sebelumnya  sekolah  menggunakan  KTSP  dan  pada  tahun  2013  berubah menggunakan Kurikulum 2013 sehingga sumber belajar yang tersedia belum lengkap.
3) Hambatan dalam Penilaian Pembelajaran
Hambatan  yang  dihadapi  guru  dalam  penilaian  pembelajaran  yaitu banyaknya aspek yang dinilai karena pembelajaran termasuk dalam penilaian Kurikulum 2013, sehingga membutuhkan waktu yang lama untuk melakukan penilaian.

## 4. SIMPULAN
Guru  sudah  merencanakan  kegiatan  pembelajaran.  Kegiatan  perencanaan pembelajaran  IPA  yang  dilakukan  guru  adalah  mengkaji  silabus,  mengkaji  buku guru,  menyusun  RPP  dengan  menjabarkan  langkah  kegiatan  pembelajaran. Sedangkan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  guru  menggunakan  pendekatan saintifik  sesuai  dengan  Kurikulum  2013  yang  meliputi  kegiatan  mengamati,
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285
Volume 1, Nomor 2 Februari 2018                     E-ISSN : 2615-5508
menanya,  mengumpulkan  informasi/  mencoba,  mengasosiasikan/  menalar,  dan mengkomunikasikan  (5M).  Penilaian  pembelajaran  guru  menggunakan  penilaian autentik untuk menilai kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan.  Hambatan  yang  dihadapi  guru  saat  mengimplementasikan Kurikulum 2013 dalam kegiatan perencanaan pembelajaran yaitu dari kondisi siswa sendiri,  siswa  masih  belum  bisa  sepenuhnya  menerapkan  pembelajaran  yang berbasis  Tematik,    sedangkan  hambatan  saat  kegiatan  pelaksanaan  pembelajaran adalah kurang tersedianya sarana dan prasarana seperti sumber belajar (buku guru dan buku siswa) dikarenakan perubahan Kurikulum dari KTSP menjadi Kurikulum 2013  sehingga  sumber  belajar  pun  tidak  langsung  tersedia.  Hambatan  dalam penilaian pembelajaran adalah banyaknya aspek yang harus dinilai dalam penilaian Kurikulum 2013, sehingga guru membutuhkan waktu yang lama untuk melakukan penilaian.
Dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 hendaknya Pemerintah Dinas Pendidikan  Kota  Sukoharjo  perlu  meningkatkan  lagi  kegiatan  sosialisasi Kurikulum  2013 secara  merata pada tiap sekolah. Kelengkapan dan ketersediaan buku pembelajaran (Buku guru dan siswa) untuk segera didistribusikan pada tiap sekolah agar proses pelaksanaan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar. Bagi kepala  sekolah  hendaknya  melakukan  monitoring  dan  pelatihan  terhadap pelaksanaan  pembelajaran  dan  penilaian  dalam  Kurikulum  2013  untuk meningkatkan kemampuan guru dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid. 2014. Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: interes media.
Ahmad Susanto. 2013. Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar . Jakarta: Prenada media Group.
E Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013 . Bandung :PT Remaja Rosda karya.
Erlinawati. 2015. Skripsi Implementasi Kurikulum 2013 mata pelajaran IPS Kelas VII  Di  SMP  N  6  Magelang. Skripsi  :  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Semarang.
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 1, Nomor 2 Februari 2018                     E-ISSN : 2615-5508
Fadlillah,  M.2014. Implementasi  Kurikulum  2013  Dalam  Pembelajaran  SD/MI, SMP/MTS. & SMA/MA . Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Hasan Basri. 2015. Paradigma Baru Sistem Pembelajaran. Bandung: CV Pustaka Setia.
Kemdikbud. 2013. Permendikbud No 54 tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Kemdikbud.
Kemdikbud.  2013. Permendikbud  No  65  tahun  2013  tentang  Standar  Proses.
Jakarta: Kemdikbud.
Kemdikbud.  2013 .  Permendikbud  No  66  tahun  2013  tentang  Standar  Penilaian. Jakarta: Kemdikbud.
Kemdikbud. 2013. Permendikbud No 67 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur  Kurikulum  Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah. Jakarta: Kemdikbud.
Kemdikbud.  2013. Permendikbud  RI  No  81A  tahun  2013  Tentang  Implementasi Kurikulum . Jakarta: Kemdikbud.
Lexy  J.  Moleong.  2007. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja Rosda Karya.
Nana Sudjana. 1997. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosda Karya.
Soegiyono. 2013. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta
Sholeh  Hidayat.  2013. Pengembangan  Kurikulum  Baru .  Bandung:  PT  Remaja Rosda karya.
Suharta,  Gilang  Pramada.  2014.  Skripsi Pelaksanaan  Uji  Coba  Implementasi Kurikulum  2013  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Bantul  Timur. Skripsi:  Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Yogyakarta.
Vebri Kurniawati A.M, Eka. 2014. Skripsi Implementasi kurikulum 2013 di kelas IV B SD  N  4  Wates  Kabupaten  Kulon  Progo. Skripsi:  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri