Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## META-ANALISIS PENGARUH MEDIA KOMIK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
Fefiadi Kurniawan 1 , Agustina Tyas Asri Hardini 2
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana
1 292016028@student.uksw.edu , 2 agustina.hardini@uksw.edu
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  kembali  pengaruh  media  komik  dalam meningkatkan hasil belajar. Media adalah alat komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi dari pengirim ke penerima. Media pembelajaran memiliki beberapa macam salah satunya media komik. Komik merupakan kumpulan gambar berwarna berisikan tokoh-tokoh yang memerankan sebuah cerita. Gambar berwarna tersebut disertai teks pendukung untuk menjelaskan alur cerita sehingga komik  mudah  dipahami  isi  ceritanya.    Didalam  pendidikan,  media  komik  digunakan  untuk mempermudah guru dalam menyampaikan materi kegiatan pembelajaran kepada siswa. Pada penelitian ini peneliti menggunakan penelitian meta analisis. Tahapan  awal  yang dilakukan adalah merumuskan masalah penelitian dan mengumpulkan data dengan melakukan penelusuran pada google scholar . Dari penelusuran  didapatkan  15  artikel  yang  berkaitan  dengan  penelitian  ini.  Berdasarkan  hasil  analisis, terdapat  pengaruh  media  komik  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  dengan  presentase  terendah  6,1% sampai yang tertinggi 44% dengan rata-rata peningkatan sebesar 18,46%. Hasil effect size menunjukkan sebesar 2,77, hal ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan media komik memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Media Komik, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Setiap  satuan  pendidikan  melakukan perencanaan  dan  pelaksanaan  pembelajaran serta  memberikan  penilaian  pada  pembelajaran dalam  meningkatkan  ketercapaian  kompetensi lulusan. Guru memiliki peran dalam merencanakan proses pembelajaran agar terwujudnya  suasana  belajar  yang  tepat  untuk siswa.  Menurut  Djamarah  (2011:13)  belajar adalah  kegiatan  seseorang  dalam  mendapatkan perubahan  tingkah  lakunya  yang  dianggap sebagai hasil dari pengalaman seseorang dalam melakukan  interaksi  dengan  lingkungan  yang menyangkut hasil kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Untuk meningkatkan hasil belajar diperlukan inovasi dalam kegiatan pembelajaran berlangsung salah satunya dengan menggunakan media  pembelajaran.  Dengan  adanya  media pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran  dapat berjalan  dengan  efektif  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  yang
efektif dan inovatif diperlukan agar siswa dapat berperan  aktif  selama  pembelajaran  dan  guru harus  menggunakan  media  yang  sesuai  dengan materi yang akan disampaikan agar tercapainya tujuan pendidikan.
Munadi  (2013:100)  menjelaskan  bahwa komik  merupakan  gambar  yang  berbentuk kartun  dan  didalamnya  terdapat  urutan  cerita yang disajikan secara ringkas dan mudah. Media memiliki  beberapa  macam,  menurut  Sadiman (2008:28)  macam-macam  media  pembelajaran, antara  lain  :  1.  Media  Grafis  (media  visual seperti gambar/foto, sketsa, diagram, bagan/chart,  grafik,  kartun,  poster,  peta,  serta globe),  2.  Media  Audio  yang  terkait  dengan indera  pendengaran  (radio,  dll),  3.  Media Proyeksi  Diam  (film  frame  (slide),  film  buat (film strip), media transparan, film, tv, video).
Komik merupakan salah satu bagian dari media,  menurut  Sudjana  dan  Rivai  (2013:68) Komik  adalah  suatu  bentuk  bacaan  di  mana
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
siswa  membacanya  tanpa  harus  dibujuk. Menurut  Daryanto  (2010:139-140)  komik memiliki kelebihan, antara lain : 1) Menambah kemampuan  membaca  siswa  serta  penguasaan kosakata yang jauh lebih banyak, 2) Penyajiannya  yang  mengandung  unsur  visual dan  cerita  yang  kuat  sehingga  pembaca  dapat terbawa  suasana  ketika  membaca  komik.  Dari kelebihan inilah komik dibuat dengan berisikan materi  pelajaran  agar  siswa  lebih  suka  dalam membaca dan belajar dibandingkan dengan buku teks  yang  tidak  bergambar  serta  tidak mengandung ilustrasi yang menarik.
Hal  ini  didukung  oleh  penelitian terdahulu, seperti menurut Arnelia Dwi Yasa, dkk (2018) Terdapat  pengaruh  penggunaan  media komik  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar tematik  siswa  kelas  V  SD.  Menurut  Wina Maisafni Dunita, dkk (2019) Terdapat perbedaan  hasil  belajar  setelah  menerapkan media  komik  pada  pembelajaran  PKn  peserta didik  kelas  III  SDN  27  Koto  Baru  Kabupaten Pesisir  Selatan.  Menurut  Fitri  Apriyanti,  dkk (2012)  Terdapat  pengaruh  yang  besar  terhadap tingginya  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SDN  24 Pontianak Tenggara.
Beberapa penelitian yang telah dilakukan  menyasar  bidang  kajian  di  berbagai jenjang pendidikan, wilayah dan beberapa mata pelajaran.  Namun,  sampai  saat  ini  belum  ada penelitian  meta-analisis  terbaru  khususnya mengenai  pengaruh  media  komik  dalam meningkatkan  hasil  belajar.  Maka  berdasarkan permasalahan  yang  telah  ditampilkan,  peneliti hendak  melakukan  penelitian  tentang  “Meta- Analisis  Penggunaan  Media  Komik  terhadap Hasil Belajar”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian meta  analisis.  Menurut  Wahyuningsih,  dkk (2019:33)  meta analisis  adalah  suatu  penelitian yang  menganalisis  berbagai  penelitian  yang mengarah pada pembahasan masalah yang sama untuk  mendapatkan  kesimpulan  bersifat  umum secara  luas.  Tahapan  awal  yang  dilakukan
peneliti  dengan  mencari  dan  menelusuri  setiap artikel-artikel  yang  ada  didalam  jurnal  dan skripsi  melalui  penelusuran  pada  Google Scolaria.  Kata  kunci  yang  digunakan  oleh peneliti pada saat melakukan penelusuran adalah “ Meta  Analisis”,  “Hasil  Belajar ” . Dari  proses penelusuran  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti dengan  menggunakan  kata  kunci  “ Meta Analisis”,  “Hasil  Belajar ”  diperoleh  beberapa artikel  yang  memenuhi  kriteria  penelitian  yang akan digunakan, terdapat data sebelum diberikan perlakuan  dan  sesudah  diberikan  perlakuan dalam bentuk skor persentase rata-rata. Instrumen data yang digunakan adalah pemberian  kode  masing-masing  artikel  yang didapatkan.
Teknik  analisis  data  menggunakan metode pembanding untuk menentukan pengaruh  media  komik  dalam  meningkatkan hasil  belajar.  Analisis  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  membandingkan  selisih skor  sebelum  menggunakan  media  komik  dan sesudah  menggunakan  media  komik  dalam bentuk  presentase  (%)  untuk  menentukan besarnya  pengaruh  media  komik  dalam meningkatkan hasil belajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh  peneliti,  maka  diperoleh  sebanyak  15 artikel  terkait  dengan  pengaruh  media  komik dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar.  Data  yang  diperoleh  kemudian  diolah dengan  cara  merangkum  hasil  penelitian.  Data yang  diperoleh  kemudian  dimasukkan  kembali secara deskriptif kualitatif  dan kuantitatif. Data dari hasil dari analisis media komik dapat dilihat sebagai berikut :
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## Tabel  1.  Persentase  Peningkatan  Hasil Belajar Siswa dengan Media Komik
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  data sebelum dan sesudah penggunaan media komik terdapat  adanya  perbedaan  pada  skor  rata-rata yaitu sebelum dan sesudah digunakannya media komik dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa sekolah  dasar.  Pada  persentase  rata-rata peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan  media  komik  mulai  dari  yang terendah 6,1% hingga pada yang tertinggi 44% dengan  angka  rata-rata  18,46%.  Rata-rata  nilai hasil belajar siswa sebelum menggunakan media komik adalah 61,42% dan kemudian mengalami peningkatan  yang  signifikan  yaitu  menjadi 79,88%.  Berikut  ini  adalah  diagram  gambar sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media komik
Diagram  1  .  Peningkatan  Sesudah  dan Sebelum Menggunakan Media pembelajaran komik Diagram 1 menunjukkan bahwa terdapat  peningkatan  dari  skor  sebelum  ke sesudah  menggunakan  media  komik  yaitu sebelum  digunakan  hasil  belajar  pada  siswa Sekolah Dasar hanya mencapai 61,42% saja dan setelah  digunakan  media komik rata-rata  hasil belajar  siswa  mengalami  peningkatan  yang signifikan  yaitu  mencapai  79,88%  ,  jadi  dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa SD meningkat sebesar 18,46%.
Tabel 2. Uji Normalitas Media komik
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  uji normalitas hasil belajar skor pretest dan posttest menggunakan media komik dapat dikatakan jika diperoleh  nilai  Sig.  0,05  maka  data berdistribusi  tidak  normal  dan  jika  nilai  Sig.  0,05 maka data berdistribusi normal.
1. Tingkat Sig. skor pretest media komik adalah 0,130  0,05  artinya  nilai  berdistribusi normal.
2. Tingkat  Sig.  skor posttest media  komik adalah 0,853  0,05 artinya nilai berdistribusi normal.
Tabel 3 . Paired Samples Statistics
Tabel 3 menunjukkan bahwa
pembelajaran  dengan  menggunakan  media komik mempunyai  pengaruh  yang sangat besar dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Pada nilai rata-rata pretest menggunakan media komik menunjukkan angka yaitu sebesar
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
61,4180.  Kemudian  sesudah  menggunakan media komik nilai posttest mengalami kenaikan yaitu  79,8801.  Dari  jumlah  skor  menunjukkan adanya  perubahan  yang  signifikan  sehingga membuktikan  bahwa  dengan  menggunakan media komik dapat membantu dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di  sekolah dasar.
Tabel 4. Uji Paired Samples Correlations
Tabel  4  menunjukkan  bahwa  nilai  Sig yaitu 0,062 > 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa  tidak  terdapat  hubungan  antara  variabel pretest dan posttest dikarenakan  > 0,05.
Tabel 5. Uji Paired Samples Test
Tabel  5  menunjukkan  bahwa  pada kolom Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil dari 0,05 (0,000  0,05) yang berarti bahwa  H o ditolak  dan  H a diterima.  Selain  itu, dapat dilihat t hitung sebesar -6,764 dan t tabel yang diperoleh  sebesar  1,77093.    Berdasarkan  dari hasil  proses  penghitungan  yang  dilakukan  oleh peneliti  maka  dapat  dilihat  pada  tabel  di  atas menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa  sekolah  dasar  sebelum  menggunakan media  komik.
Berdasarkan hasil data penelitian diatas menunjukkan bahwa pada hasil penelitian selalu terdapat  presentase  hasil  peningkatan  belajar yang berbeda-beda. Peneliti menemukan bahwa terdapat  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi hasil  penelitian  yang  dilakukan  yaitu    faktor yaitu  faktor    internal  dan  faktor  eksternal. Sejalan dengan Isnaini Wijayani dalam Dalyono
(2017:14)  mengemukakan  bahwa  terdapat  2 faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa, yaitu  :  1).  faktor  internal  yang  meliputi kesehatan,  intelegensi  ,  bakat,  minat,  motivasi, dan  cara  belajar,  2).  faktor  eksternal  yang meliputi lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat,  dan  lingkungan  sekitar.  Selain faktor internal dan eksternal, tempat dilakukannya  penelitian  juga  mempengaruhi hasil,  dimana  pada  setiap  daerah    mempunyai tingkat kemampuan siswa yang berbeda. Muatan dalam  pembelajaran  juga  dapat  mempengaruhi hasil penelitian, hal ini tergantung dari isi materi yang disampaikan. Cara guru dalam menyampaikan    pembelajaran  juga    berbeda- beda  antara  guru  A  dan  guru  B  meskipun menggunakan  media  pembelajaran  yang  sama hal inilah yang menyebabkan adanya perbedaan pada hasil belajar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  meta analisis dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan media komik sangat berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji Paired Samples Test yang  menunjukan  nilai  signifikan  yaitu 0,000 < 0,05 sehingga terdapat perbedaan yang signifikan pada peningkatan hasil belajar siswa sekolah dasar sebelum dan sesudah menggunakan media komik.

## SARAN
Setelah  dilakukannya  penelitian,  maka  saran dari peneliti yaitu :
1. Bagi  guru  media  komik dapat  dijadikan sabagai salah satu alternative dalam pembelajaran dikelas.
2. Bagi  peneliti  diharapkan  supaya  lebih lengkap dalam mencantumkan data penelitian.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  syukur  peneliti  panjatkan  kepada kehadirat  Tuhan  Yang  Maha  Esa  karena  atas
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
berkat  rahmat  dan  hidayah-Nya  sehingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian ini.
Dalam menyelesaikan penelitian ini peneliti menyadari  banyak  mengalami  kesulitan  yang dihadapi  baik  dari  segi  waktu,  biaya,  maupun tenaga. Akan tetapi kesulitan dan hambatan itu dapat  dilalui  dengan  usaha,  keteguhan  dan kekuatan  hati,  dorongan  kedua  orangtua  yang begitu besar, dan partisipasi dari berbagai pihak. Penelitian  ini  dapat  terselesaikan  walaupun masih  jauh  dari  kata  kesempurnaan.  Untuk  itu kritik  dan  saran  yang  bersifat  membangun  dari pembaca sangat diharapkan demi kesempurnaan penelitian ini.
Akhir  kata  peneliti  juga  tidak  lupa  untuk mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak  yang telah membantu dalam menyelesaikan artikel ini dan  semoga  artikel  ini  bermanfaat  bagi  kita semua.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriyanti,  F.,  Margiati,  K.  Y.,  &  Kartono,  K. (2012). Pengaruh  Pemanfaatan  Media Komik  Matematika  terhadap  Hasil Belajar  Kelas  V  SDN  24  Pontianak Tenggara (Doctoral
Dissertation,
Tanjungpura University).
Dunita,  W.  M.,  &  Asril,  Z.  (2019).  Pengaruh
Media  Komik  terhadap  Hasil  Belajar PKN Peserta Didik Kelas III SD Negeri 27  Koto  Baru  Kabupaten  Pesisir Selatan. Tarbiyah  Al-Awlad , 9 (1),  85-
98.
Juliandri,  J.,  &  Anugraheni,  I.  (2020).  Meta
Analisis  Model  Pembelajaran  Problem Based  Learning  untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD. Pedagogy , 7 (2), 21-27.
Karmila,  B.,  &  Mawardi,  M.  (2020).  Meta
Analisis Efektifitas Model Pembelajaran Team Games Tournamen (TGT) dan Model Pembelajaran Numbered  Head  Together  (NHT)
Terhadap  Peningkatan  Keterampilan Kolaborasi  Siswa  SD. Jisip  (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) , 4 (4).
Maryani,  Y.  (2020).  Pengembangan  Komik Sebagai  Media  Pembelajaran  Teks Biografi  dalam  Upaya  Meningkatkan Minat Baca Pada Siswa Kelas X Smkn 3 Bandung. Wistara: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra , 3 (1), 45-49. Rohmasari, D. N. (2019). Pemanfaatan Kemasan Produk  sebagai  Media  Pembelajaran Matematika Manipulatif.
Rohmawati  Fajrin,  E.  (2016).  Pengaruh Penggunaan  Media  Komik  terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Pada Tema
Indahnya Negeriku di Sekolah
Dasar. Jurnal  Penelitian  Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 3 (2).
Susanti, D. (2016). Pengaruh Penerapan Metode
Inkuiri terhadap Hasil Belajar
Matematika  pada  Siswa  Kelas  V  SD Negeri  1  Rajabasa  Raya  Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2015/2016.
Wijayani, I. (2017). Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD  Negeri  1  Waringinsari  Barat Kabupaten Pringsewu.
Yasa,  A.  D.,  &  Chrisyarani,  D.  D.  (2018,
October).  Pengaruh  Media  Komik Tematik  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Kelas  V  SD.  In Prosiding  Seminar Nasional  Multidisiplin (Vol.  1,  Pp.  92- 95).