## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 2 Desember 2019 Halaman 53- 58 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI KENAKALAN REMAJA DI SMKN 1 BONE RAYA KABUPATEN BONEBOLANGO
Umar S. Usu 1 , Lahaji 2 , Damhuri 3
Pascasarjana IAIN Sultan Amai Gorontalo email: umars.usu@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  yaitu:  mengetahui  bagaimana  peranan  guru pendidikan  agama  islam  dalam  mengatasi  kenakalan  remaja  di  SMKN  1.  Bone  raya, kabupaten  bone  bolango  serta  untuk  mengetahui  apa  saja  hambatan-hambatan  guru pendidikan  agama  islam  dalam  mengatasi  kenakalan  remaja  di  SMKN  1.  Bone  raya. Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif    yaitu  penelitian yang  berusaha  menyuguhkan  dengan  sistematis  dan  cermat  fakta-fakta  aktual  dan  sifat populasi  tertentu.  Teknik  pengumpulan  data  digunakan  metode  observasi,  interview, wawancara  dan  dokumentasi.  Tahap-tahap  penelitian  meliputi  :  orientasi,  tahap pengumpulan  data  (lapangan),  tahap  pengumpulan  data.  Analisa  data  meliputi  teknik analisis deskriptif kualitatif, sehingga hasil dari penelitian ini lebih banyak menghasilkan data-data  yang  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perlilaku  yang  diamati.  Hasil penelitian  ini  diperoleh  sebuah  kesimpulan  bahwa,  1)  adanya  kenakalan  remaja  di SMKN 1. Bone Raya seperti kenakalan ringan yaitu gaduh di kelas kurang menghormati guru  yang  sedang  mengajar,  membolos,  berpakaian  yang  tidak  sesuai  dengan  aturan sekolah.  Adapun  kenakalan  yang  mengganggu  ketentraman  orang  lain  adalah  mencuri barang teman, tauran antara sekolah. Adapun kenakalan terakhir adalah pacaran dalam kelas.  2)  peran  guru  pendidikan  agama  islam  di  SMKN  1.  Bone  raya  bersifat  Prefentif (pencegahan)  yaitu:  adanya  kegiatan  ramadahan,  mentoring,  istigosah,  bentuk keteladanan, dan kajian agama islam.  Tindakan yang bersifat kuratif yaitu penanganan secara umum berupa: teguran dan nasihat dengan pendekatan keagamaan, memberikan perhatian  khusus  secara  wajar  kepada  siswa  yang  bermasalah,  melakukan  kerja  sama dengan  orang  tua  siswa.  Langkah  penaganan  secara  khusus  yaitu  dengan  melakukan pendekatan  secara  khusus  per  kasus  secara  individual.  3).  Faktor-faktor  penghambat peranan guru pendidikan agama islam dalam mengatasi kenakalan remaja di SMKN 1. Bone raya, yaitu: masih kurangnya kesadaran dari orang tua terhadap pendidikan anak, kurangnya pengawasan orang tua terhadap kehidupan pergaulan anak, adanya masalah broken home pada orang tua, kurangnya kesadaran dari diri siswa untuk mematuhi tata tertib sekolah, semakan banyak program televisi yang tidak mendidik.
Kata Kunci: Guru Pendidikan Agama Islam, Kenakalan remaja.

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 2 Desember 2019 Halaman 53- 58 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## PENDAHULUAN
Menurut  sudut  pandang  yang  luas,  pendidikan  dalah  segala  jenis  pengalaman kehidupan  yang  mendorong  timbulnya  minat  belajar  untuk  mengetahui  dan  kemudian bisa  mengerjakan  sesuatu  hal  yang  telah  diketahui  tersebut. 1 Pendidikan  adalah  usaha sadar yang dilakukan yang dilakukan pemerintah melalui kegiatan bimbingan, pengajaran dan  latihan,  yang  dilakukan  disekolah  atau  diluar  sekolah,  sepanjang  hayat  untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat memainkan peranan, dalam berbagai lingkungan secara tepat dimasa yang akan datang. 2 Baik itu lingkungan sekolah maupun masyrakat. Oleh  karena  itu  dalam  menentukan  keberhasilan  sebuah  tujuan  pendidikan  lingkunagan merupakan  faktor  yang  sangat  berpengaruh,  baik  itu  lingkungan  keluarga,  lingkunagan sekolah juga lingkunagan masyarakat.
Pendidkan  atau  guru  pendidikan  agama  islam  adalah  yang  melakukan  kegiatan bimbingan,  pengajaran  atau  latiahan  secara  sadar  terhadap  peserta  didiknya  untuk mencapai tujuan pendidkan agama islam. 3 Pada prinsipnya guru wajib bertanggung jawab atas  terselenggaranya  pendidikan.  Masalah  perilaku  siswa  dan  kebiasaan  siswa  yang berbeda karena latar belakang yang berbeda juga termasuk tanggung jawab guru terutama guru agama khususnya.
Kenakalan  siswa  merupakan  masalah  yang  dirasakan  sangatlah  penting  dan menarik  untuk  dibahas  karena  seseorang  yang  namanya  siswa  yang  merupakan  bagian dari  generasi  muda  adalah  aset  nasional  dan  merupakan  tumpuan  harapan  bagi  masa depan Bangsa dan Negara serta Agama. Untuk mewujudkan kesemuanya demi kejayaan Bangsa  dan  Negara  serta  Agama  kita  ini,  maka  sudah  barang  tentu  menjadi  kewajiban dan  tugas  kita  semua  baik  orang  tua,  guru  dan  pemerintah.  Untuk  mempersiapkan generasi  muda  menjadi  generasi  yang  tangguh  dan  berwawasan/  berpengetahuan  yang luas dengan jalan membimbing dan mengarahkan mereka semua sehingga menjadi warga negara yang baik dan bertanggung jawab secara moral.
Berdasarkan  hasil  obvervasi  pendahuluan  dengan  mewawancarai  bapak  Irfan Gunibala,S.Pd.I.,  M.Pd  selaku  Guru  Agama  islam  di  SMKN  1.  Bone  Raya  diperoleh keterangan  bahwa  dilakukan  oleh  peneliti,  dimana    kadang  guru  merasa  geram  dengan tingkah  laku  anak-anak  ketika  bermain  di  kelas.  Anak  jaman  sekarang  tidak  takut  pada guru  dan  menunjukkan  wajah  yang  marah  ketika  ditegur.  Ketika  ada  siswa  yang bermasalah  sebagai  guru  berusaha  mendekatinya  dengan  baik  dan  mencari  penyebab tingkah laku yang menyimpang tersebut. Kadang tingkah laku tersebut dilatar belakangi karena  kurangnya  perhatian  di  rumah  dan  sekolah  menjadi  tempat  pelampiasan emosinya”. 4
1 Suparlan, wawasan pendidikan, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2008) h. 43
2 Binti Maunah, landasan pendidikan, (Yogyakarta : Teras 2009) h. 3
3 Muhaimin, paradigma  pendidikan  islam  upaya  mengefektifkan  pendidikan  islam  di  sekoalah, ( Bandung: PT remaja rosdakarya, 2012), h. 76.
4 Hasil wawancara dengan bapak Irfan Gunibala S.Pd.I, M.Pd. Jum’at 21 April 2017

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 2 Desember 2019 Halaman 53- 58 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  dapat  memformulasikan  judul  penelitian  yakni “Peran Guru Pendidkan Agama Islam dalam Mengatasi Kenakalan Remaja Di SMKN1. Bone Raya. Kabupaten Bonebolango”.

## GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Guru  juga  berarti  orang  dewasa  yang  bertanggung  jawab  memberi  pertolongan pada  peserta  didiknya  dalam  perkembangan  jasmani  dan  rohaninya,  agar  mempunya tingkat kedewasaan, mampu berdiri sendiri dan memenuhi tingkat kedewasaanya, mampu berdiri dan memenuhi tugasnya sebagai hamba Allah SWT. Dan mampu melakukan tugas sebagai mahluk sosaial dan sebagai mahluk individu yang mandiri. 5 Menurut UU Nomor 14  Tahun  2005  tentang  guru  dan  dosen  dimana  dinyatakan  bahwa  kompetensi  adalah seperangat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki dan dikuasai oleh guru dan dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan. Kompetensi yang dimaksud adalah  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  profesional,  kompetensi  sosial,  dan kompetensi kepribadian. 6
Guru  merupakan  santapan  jiwa  dengan  ilmu,  pembina  ahlak  yang  mulia  dan meluruskan perilaku yang buruk. Guru mempunyai kedudukan yang tinggi dalam islam. Oleh  karena  itu  guru  agama  islam  harus  mampu  menjadi  tauladan  yang  baik  bagi muridnya  dalam  tingkah  laku  sehari-hari,  sehingga  semua  itu  mampu  mencerminkan ajaran  agama  yang  telah  ia  sampaikan  kepada  para  siswa.  Guru  agama  harus  bisa memadukan antara ilmu, amal dan keikhlasan.

## KENAKALAN REMAJA
Kenakalan remaja bisa diartikan sebagai suatu kelalaian tingkah laku, perbuatan atau  tindakan  remaja  yang  bersifat  asosial  yang  melanggar  norma-norma  dalam masyarakat.  Sedang  ditinjau  dari  segi  agama,  jelas  sudah  bahwa  apa  yang  dilarang  dan apa yang perintah oleh agama. Dan sudah barang tentu semua yang dianggap oleh umum sebagai  perbuatan  nakal,  adalah  hal-hal  yang  dilarang  agama 7 .  Kenakalan  remaja  adalah suatu  penyimpangan  tingkah  laku  yang  dilakukan  oleh  remaja  hingga  menggangu ketentraman diri sendiri dan orang lain. Bila ditinjau dari segi ilmu jiwa maka kenakalan adalah  sebagai  manivestasi  dari  gangguan  jiwa  atau  akibat  dari  tekanan-tekanan  batin yang  tidak dapat  diungkapkan  dengan  wajah.  Atau  dengan  kata  lain  bahwa  kenakalan anak remaja adalah ungkapan dari ketegangan perasaan, kegelisahan dan kecemasan atau tekanan batin 8 .
Sudah dijelaskan dari berbagai pengertian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa kenakalan  remaja  adalah  tindakan  dan  perbuatan  yang  dilakukan  anak  remaja  dan perbuatan itu bersifat melawan hukum, anti sosial, susila dan melanggar norma agama.
5 Abdul Mujib, et al. ilmu pendidikan islam, (Jakarta: Prenada Media, 2006) h. 27
6 Sidik, Firman. "KONSEP PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM." (2016): 100-114.
7 Zakiyah Daradjat, Kesehatan Mental ,Bulan Bintang, Jakarta, 1989, hal. 112
8 Ibid , hal. 112-113

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 2 Desember 2019 Halaman 53- 58 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## PERAN  GURU  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  DALAM  MENGATASI KENAKALAN REMAJA
Guru merupakan pendidik formal di sekolah yang bertugas memberi pengajaran peserta  didiknya  sehingga  memperoleh  barbagai  pengetahuan,  keterampilan,  nilai  dan sikap  yang  semakin  sempurnah  kedewasaan  dan  kepribadiannya.  Tugas  guru  agama adalah  menyempurnahkan,  membersikan,  membawa  hati  manusia  untuk  lebih mendekatkan  diri  kepada  sang  pengcipta.  Jika  seorang  guru  agama  belum  mampu membawa  siswanya  mencapai  kebiasaan  dalam  melakukan  ibadah,  meski  prestasi akademis  dapat  mencapai  nilai  yang  luar  biasa,  hal  itu  belum  bisa  dikatakan  berhasil sepenuhnya,  kaarena  keberhasilan  tingkat  pemahaman  keagamaan  tidak  berhenti  hanya sampai  pada  perolehan  nilai  akademis  saja.  Lebih  dari  itu  haruslah  mempu  mencapai tingkat  kebiasaan  dimana  seorang  siswa  melakukan  ibadah  itu  sebagai  kebutuhan  yang tanpa  terpaksa  ia  akan  menjalankannya  dengan  suka  rela.  Selain  itu,  dapat  dipahami bahwa guru merupakan tokoh sentral dalam pengembangan sumber daya manusia, sebab andai kata didalam sebuah kegiatan pendidikan yang terdiri dari komponen-komponen itu kehilangan  beberapa  komponennya  tersebut,  namun  jika  masih  ada  sosok  seorang  guru maka sebuah proses pendidikan masih bisa berjalan. Karena guru merupakan pelaku yang mentransformasikan ilmu kepada peserta didik, bahkan gurulah yang menanamkan nilai- nilai kepada peserta didik. 9
Peran  pendidik  dalam  islam  adalah  sebagai  murabbi,  mu’allim  dan  mu’addib sekaligus.  Pengertian  murabbi  mengisyaratkan  bahwa  guru  agama  harus  orang  yang memiliki  rabbani  yaitu  orang  yang  bijaksana,  terpelajar  dalam  bidang  pengetahuan  ar- Rabb.  Selain  itu  memiliki  sikap  tanggung  jawab  dan  penuh  kasih  sayang. 10 Murabbi berperan  sebagai  orang  yang  menumbuhkan,  mengarahkan,  membimbing  dan mengayomi. pendidik bertindak dengan prinsip, berada di depan siswa dengan memberi contoh,  berada  di  tengah  dan  memberikan  sambil  bergaul  dan  memotivasi,  berada  di belakang melakukan pengamatan dan supervisi atas berbagai aktivitas belajar. 11

## METODE
Metode penelitian  yang  di gunakan  dalam  penelitian ini  adalah  metode  penelitian kualitatif  deskriptif,  penelitian  kualitatif  sebagaimana  pendapat  Ulin  Biki  dengan pengutip pendapat Bogdan dan Taylor adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. Metode  kualitatif  ini  di  gunakan  oleh  peneliti  karena  data  yang  telah  terkumpul  baik memalui  observasi,  interview,  wawancara,  dan  dokumen-dokumen  kemudian
9 Sidik, Firman. "Guru Berkualitas Untuk Sumber Daya Manusia Berkualitas." Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 4.2 (2016): 109-114.
10 chabib Thaha, kapita selekta pendidikan islam , (yogyakarta: pustaka pelajar, 1996) hal. 11
11 Abuddinata, ilmu  pendidikan  islam  dengan  pendekatan  multi  disipliner:  normatif  perenialis, sejarah  filsafat,  psikologi,  sosiologi,  manajemen,  teknologi,  informasi,  kebudayaan,  politik;  hukum, (jakarta: PT Rajagrafindo persada,2010) hal. 65.

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 2 Desember 2019 Halaman 53- 58 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
digambarkan  dalam  bentuk  kata-kata  dengan  terlebih  dahulu  menganalisis  secara  tajam terhadap  data  yang  telah  terkumpul.  Jenis  penelitian  yang  di  gunakan  adalah  penelitian studi  kasus,  yakni  suatu  bentuk  penelitian  yang  berusaha  memberikan  gambaran  secara sistematis dan cermat melalui fakta-fakta yang di teliti. Penelitian studi kasus adalah jenis penelitian yang memberikan gambaran atau uraian atas suatu keadaan sejernih tanpa ada perlakuan khusus terhadap objek yang di teliti. 12
Jenis  penelitian  kualitatif  /  non  statistik  dengan  metode  deskriptif  memiliki penelitian  yang  terbatas  pada  usaha  mengungkapkan  suatu  masalah  dan  keadaan sebagaimana  adanya,  sehingga  hanya  merupakan  penyikapan  fakta,  mencari  informasi tentang  keadaan  secara  nyata  atau  suatu  gambaran  yang  jelas  dan  akurat  tentang fenomena yang sedang di teliti.

## HASIL PENELITIAN
Bentuk kenakalan siswa di SMK Negeri 1 Bone Raya sebagai berikut:
a. Melanggar ketentuan seragam sekolah,
b. Tidak masuk sekolah tanpa izin/keterangan
c. Pulang belum waktunya,
d. Tidak mengikuti upacara,
e. Di kantin waktu jam pelajaran,
f. Berambut panjang bagi laki – laki /dicat,
g. Ramai saat pelajaran berlangsung,
h. Merokok,
i. Tidak mengerjakan tugas,
j. Tidak mengikuti pelajaran dan bermain playstation,
k. melakukan tauran antara sekolah,
l. mencuri barang teman.
Peran guru Pendidikan Agama Islam dalam mengatasi masalah kenakalan remaja di SMK  Negeri  1  Bone  Raya,  Bersifat  Preventif  yaitu:    Kegiatan  Ramadhan,  Istighosah, mentoring/ kajian agama Islam. Bersifat Kuratif yaitu :
1) Langkah penanganan secara umum berupa :
a) Teguran dan nasehat dengan pendekatan keagamaan.
b) Memberikan perhatian khusus secara wajar kepada siswa yang bermasalah.
c) Melakukan  kerjasama  dengan  orang  tua  siswa  yang  bermasalah  dalam mengatasi kenakalan anaknya.
2) Langkah  penanganan  secara  khusus  bagi  siswa  yang  bermasalah  dengan  jalan  melakukan pendekatan kasus perkasus secara individual.
Faktor-faktor  penghambat  peran  guru  pendidikan  agama  islam  dalam  mengatasi kenakalan remaja di SMKN 1. Bone Raya diantaranya adalah :
12 Kountur Ronny, Metode Penelitian Untuk Penulisan Skripsi Dan Tesis, (Jakarta: PPM, 2004), h.

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 2 Desember 2019 Halaman 53- 58 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
1) masih kurangnya kesadaran dari orang tua terhadap pendidkan anak.
2) kurangnya pengawasan orang tua terhadap kehidupan pergaulan anak.
3) Adanya Broken home
4) kurangnya kesadaran dari diri siswa untuk mematuhi tata tertib sekolah.
5) Semakin banyak program televisi yang tidak mendidik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abuddinata.  2010. ilmu  pendidikan  islam  dengan  pendekatan  multi  disipliner:  normatif perenialis,  sejarah  filsafat,  psikologi,  sosiologi,  manajemen,  teknologi,  informasi, kebudayaan, politik; hukum. Jakarta: PT Rajagrafindo persada.
Darajat, Zakiyah, dkk. 1996. Ilmu Pendidikan Islam . Bumi Aksara, Jakarta.
Maunah, Binti. 2009. landasan pendidikan. Yogyakarta : Teras
Muhaimin. 2012. paradigma pendidikan islam upaya mengefektifkan pendidikan islam di sekoalah. Bandung: PT remaja rosdakarya.
Mujib, Abdul, et al. ilmu pendidikan islam. Jakarta: Prenada Media
Ronny,  Kountur. Metode  Penelitian  Untuk  Penulisan  Skripsi  Dan  Tesis. Jakarta:  PPM. 2004.
Sidik, Firman. "KONSEP PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM."
(2016): 100-114.
Sidik,  Firman.  "Guru  Berkualitas  Untuk  Sumber  Daya  Manusia  Berkualitas." Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 4.2 (2016): 109-114.
Suparlan. 2008. wawasan pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.