## PENGARUH PENGETAHUAN KEBENCANAAN TERHADAP  SIKAP KESIAPSIAGAAN DALAM MENGHADAPI BENCANA PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG
1) Dwi Kurniawati; 2) Suwito
1)2) Universitas Kanjuruhan Malang Email: 1) kurniawatid96@yahoo.co.id; 2) Suwito@unikama.ac.id

## Abstrak
Pengetahuan merupakan faktor utama dan menjadi kunci untuk kesiapsiagaan. Pengetahuan yang  dimiliki  dapat  mempengaruhi  sikap  dan  kepedulian  untuk  siap  siaga  dalam mengantisipasi  bencana.  Pentingnya  kesiapsiagaan  merupakan  salah  satu  elemen  penting dari  kegiatan  pencegahan  pengurangan  risiko  bencana  yang  bersifat  pro-aktif  sebelum terjadinya  suatu  bencana.  Penting  bagi  mahasiswa  program  studi  pendidikan  geografi Universitas Kanjuruhan Malang memiliki pengetahuan kebencanaan serta kesiapan bencana yang  baik.  Tujuan  penelitian  ini  antara  lain:  1)  Mengetahui  tingkat  pengeta-huan kebencanaan  pada  mahasiswa  program  studi  pendidikan  geografi  Universitas  Kanjuruhan Malang.  2)  Mengetahui  sikap  kesiapsiagaan  dalam  menghadapi  bencana  pada  mahasiswa program  studi  pendidikan  geografi  Universitas  Kanjuruhan  Malang.  3)  Mengetahui pengaruh  pengetahuan  kebencanaan  terhadap  sikap  kesiapsiagaan  dalam  menghadapi bencana  pada  mahasiswa  program  studi  pendidikan  geografi  Universitas  Kanjuruhan Malang.  Rancangan  penelitian  ini  menggunakan  rancangan  deskriptif  kuantitatif.  Desain penelitian cross  sectional ,  yaitu  hanya  mengkaji  masalah  atau  keadaan  objek  pada  waktu penelitian berlangsung untuk melihat pengaruh tingkat pengetahuan kebencanaan terhadap sikap kesiapsiagaan mahasiswa. Proses pengumpulan dan pengukuran variable-variabelnya dilakukan  pada  waktu  yang  bersamaan.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Geografi  Universitas  Kanjurahan  Malang  yang  berjumlah 178.  Teknik  sampling  dalam  penelitian  ini  adalah Proportional  random  sampling ,  yakni sampel diambil  30% dari 178  mahasiswa sehingga diperoleh 53  mahasiswa.  Berdasarkan hasil  penelitian  tingkat  pengetahuan  kebencanaan  mahasiswa  berada  dikategori  tinggi. Sikap  kesiapsiagaan  mahasiswa  dalam  menghadapi  bencana  berada  dikategori  sangat tinggi.  Hasil  pengujian  hipotesis  dengan  uji  t  dan  uji  koefisien  determinasi,  maka  ada pengaruh positif pengetahuan kebencanaan terhadap sikap kesiapsiagaan mahasiswa dalam menghadapi bencana. Hal  ini  berarti semakin tinggi pengetahuan  kebencanaan  maka akan semakin tinggi pula sikap kesiapsiagaan mahasiswa dalam menghadapi bencana.
Kata Kunci: Kebencanaan, pengetahuan, kesiapsiagaan, bencana.

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  salah  satu  negara yang  rawan  mengalami  bencana  alam. Tahun  2005, International  Strategy  for Disaster  Reduction 2006-2009 , World Disaster  Reduction  Campaign dan UNESCO  menetapkan  Indonesia  pada urutan ke-7 (tujuh) negara di dunia yang rawan  bencana  alam.  Kondisi  ini  tidak terlepas  dari  letak  Indonesia  secara geologis  yakni  berada  pada  pertemuan
dua lempeng besar Eurasia dan
Indoaustralia.  Akibat  dari  pertemuan kedua  lempeng  tersebut,  Indonesia menjadi  salah  satu  negara  yang  dilalui jalur Ring  of  Fire atau  jalur  cincin  api sehingga  Indonesia  memiliki  banyak gunung  api  serta  seringnya  terjadi gempa bumi. Sedangkan secara astronomi, Indonesia dilalui garis khatulistiwa  sehingga  beriklim  tropis. Hal  ini  mengakibatkan  curah  hujan yang  tinggi  pada  musim  hujan  dan
kekeringan pada musim kemarau. Berdasarkan faktor-faktor tersebut,
menjadikan  Indonesia  rawan  terhadap bencana  alam  seperti  gempa  bumi, tsunami, gunung meletus, banjir, longsor,  kekeringan,  kebakaran  hutan, angin puting beliung dan sebagainya.
Banyak kerugian yang telah disebabkan bencana  baik  harta  maupun  jiwa. Berdasarkan  data  BNPB  selama  tahun 2016  terdapat  2.342  kejadian  bencana dan  mengalami  kenaikan  35%  jika dibandingkan  dengan  jumlah  bencana pada  2015.  Data  tersebut  merupakan yang tertinggi sejak pencatatan kejadian bencana  pada  2002.  Dari  jumlah tersebut, sebanyak 92% bencana hidrometeorologi  yang  didominasi  oleh 766 banjir, 612 longsor, dan 669 puting beliung.  Sedangkan  8%  terdiri  dari  178 kebakaran hutan dan lahan, 13 gempa, 7 gunung  meletus,  dan  23  gelombang pasang  dan  abrasi.  Dampak  yang timbulkan akibat bencana telah menyebabkan  522  orang  meninggal dunia  dan  hilang,  3,05  juta  jiwa mengungsi  dan  menderita,  69.287  unit rumah  rusak  dan  2.311  unit  fasilitas umum rusak.
Kurangnya  kesiapan  masyarakat  dalam menghadapi  bencana  merupakan  salah satu  faktor  yang  mengakibatkan  risiko bencana menjadi besar. Hidayati (2006) memaparkan  dalam  upaya  mengurangi risiko  bencana,  terdapat  tiga  pemangku kepentingan (stakeholder ) yaitu
individu  dan  rumah  tangga,  pemerintah serta  komunitas  sekolah.  Individu  dan rumah  tangga  merupakan  subjek  dan objek dari kesiapsiagaan karena berpengaruh  secara  langsung  terhadap risiko  bencana.  Sedangkan  pemerintah memiliki  peran  yang  penting  dalam mengupayakan  ketersediaan  kebutuhan masyarakat  pada  pra,  saat  dan  pasca bencana. Sekolah merupakan
stakeholder yang sangat berperan sebagai sumber pengetahuan dan menyebarluaskan pengetahuan bencana.
Sekolah  juga  memiliki  peran  sebagai petunjuk praktis dalam penanggulangan becana  baik  pra,  saat  maupun  pasca bencana.
Kondisi Indonesia yang rentan terhadap bencana  seharusnya  diimbangi  dengan upaya peningkatan kesiapsiagaan bencana. Kesiapsiagaan bencana merupakan kepentingan semua individu dan  semua  institusi,  termasuk  di dalamnya  institusi  pendidikan.  UU  No. 24 Tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana  menjelaskan,  kesiapsiagaan adalah  "serangkaian  kegiatan  yang dilakukan untuk mengantisipasi
bencana  melalui  pengorganisasian  serta melalui  langkah  yang  tepat  guna  dan berdaya  guna".  Tujuan  dilakukannya kesiapsiagaan  bencana  adalah  untuk mengurangi  risiko  (dampak)  yang diakibatkan oleh adanya bencana. Carter (dalam Hidayati, 2006) menjelaskan bahwa, kesiapsiagaan adalah "tindakan-tindakan yang memungkinkan  pemerintah,  organisasi, masyarakat,  komunitas  dan  individu untuk  mampu  menanggapi  suatu  situasi bencana  secara  cepat  dan  tepat  guna". Tindakan  kesiapsiagaan  juga  meliputi penyusunan  penanggulangan  bencana, pemeliharaan sumber daya dan pelatihan personil.
Pengetahuan  merupakan  faktor  utama dan menjadi kunci untuk kesiapsiagaan.
Pengetahuan yang dimiliki dapat mempengaruhi  sikap  dan  kepedulian untuk  siap  siaga  dalam  mengantisipasi bencana. Kesiapsiagaan merupakan salah satu bagian dari proses manajemen  bencana  dan  di  dalam konsep  bencana  yang  berkembang  saat ini. Pentingnya kesiapsiagaan
merupakan  salah  satu  elemen  penting
dari  kegiatan  pencegahan  pengurangan risiko  bencana  yang  bersifat  pro-  aktif sebelum terjadinya suatu bencana.
Peran  pendidikan  sangat  berpengaruh terhadap  terwujudnya  kesiapsiagaan bencana. Clust, dkk (2007) mengatakan bahwa  "fungsi  edukasi  sebagai  salah satu media terbaik untuk mempersiapkan  komunitas  terhadap bencana".  Pada  pendidikan  bencana, tingkat kesiapan individu akan didiskusikan yang kemudian ditingkatkan dalam pembelajaran. Kesiapan  individu  terhadap  bencana juga ditunjukkan oleh adanya
pengetahuan, keterampilan, dan
kemampuan  yang  diperoleh  melalui pembelajaran  dari  pengalaman  yang diaplikasikan  secara  nyata  saat  kondisi darurat.
Mahasiswa  sebagai agen  of  chance yang  akan  berperan  sebagai  edukator kesiapan  bencana,    siap  diterjunkan kepada masyarakat, dan mampu memberikan  intervensi  yang  tepat  pada saat  bencana  terjadi.  Oleh  karena  itu penting  bagi  mahasiswa  program  studi pendidikan geografi Universitas Kanjuruhan Malang memiliki pengetahuan kebencanaan serta kesiapan bencana yang baik. Pendidikan kebencanaan telah terintegrasi di program  studi  pendidikan  geografi sebagai  mata  kuliah  Geografi  Bencana yang  akan  ditempuh  mahasiswa  pada semester enam.
Mahasiswa  yang  menempuh  mata kuliah  geografi  bencana  diharapkan mampu mengidentifikasi jenis-jenis bencana,  penyebab  terjadinya  bencana, potensi kebencanaan, pemetaan wilayah resiko  bencana,  mitigasi  bencana,  dan rehabilitasi wilayah yang terkena bencana.  Pada  penelitian  ini  akan dilakukan  pada  mahasiswa  program
studi  pendidikan  geografi  Universitas Kanjuruhan  Malang  angkatan  2014 yang  belum  menempuh  mata  kuliah geografi  bencana.  Hal  ini  bertujuan untuk mengetahui seberapa besar tingkat pengetahuan dan kesiapsiaagaan mahasiswa  sebelum  menempuh  mata kuliah  geografi  bencana.  Berdasarkan latar belakang tersebut maka dilakukanlah penelitian "Pengaruh Pengetahuan  Kebencanaan  terhadap Sikap Kesiapsiagaan dalam
Menghadapi  Bencana  Pada  Mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Geografi Universitas Kanjuruhan Malang".

## METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  ini  menggunakan rancangan  deskriptif  kuantitatif.  Desain penelitian cross  sectional ,  yaitu  hanya mengkaji  masalah  atau  keadaan  objek pada  waktu  penelitian  berlangsung untuk melihat pengaruh tingkat pengetahuan kebencanaan terhadap sikap  kesiapsiagaan  mahasiswa.  Proses pengumpulan  dan  pengukuran  variable- variabelnya dilakukan pada waktu  yang bersamaan.  Variabel  dalam  penelitian ini yaitu , tingkat pengetahuan kebencanaan (X) sebagai variabel bebas dan  sikap  kesiapsiagaan  (Y)  sebagai variabel terikat.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh mahasiswa program studi pendidikan geografi Universitas Kanjuruhan  Malang  Angkatan  2014 tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah lima  kelas  yaitu  kelas  2014A  sampai 2014E dengan jumlah keseluruhan  178. Berikut  rincian  jumlah  tiap  kelas mahasiswa  angkatan  2014  tahun  ajaran 2016/2017  program  studi  pendidikan geografi Universitas Kanjuruhan Malang:
Tabel 1 Populasi Penelitian Angkatan 2014 Jumlah Kelas A 35 Kelas B 35 Kelas C 36 Kelas D 36 Kelas E 36 Jumlah Populasi 178 Sumber: Data Prodi Pendidikan Geografi Universitas Kanjuruhan
Malang (2017)
Teknik  sampling  dalam  penelitian  ini adalah proportional  random  sampling . Dikatakan Proportional artinya  teknik dalam  pengambilan  sampelnya  harus seimbang  dalam  setiap  strata. Random artinya pengambilan subjek secara acak, sehingga  setiap  subjek  dianggap  sama. Dimana  setiap  kelas  dari  anggota populasi  dapat  dipilih  secara random menjadi  sampel  penelitian,  dengan mengambil perwakilan dari setiap kelas yang  dipilih  secara random ,  yaitu dengan undian.
Berdasarkan jumlah populasi  yang tergolong  besar  yakni  sebanyak  178 mahasiswa,  maka  pengambilan  sampel antara  10%-15%  atau  20%-25%  atau lebih  (Arikunto,  2006).  Berdasarkan pendapat  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  sampel  diambil    30%  dari  178 mahasiswa yaitu 53 mahasiswa menggunakan teknik proportional random  sampling .  Karena  subjeknya besar, maka peneliti mengambil  sampel 30% dengan alasan pertimbangan keterbatasan  kemampuan  peneliti  dari segi  waktu,  dana  dan  tenaga,  besarnya sampel  dalam  penelitian  ini  dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 2 Sampel Penelitian Nama Sekolah/Kelas Jumlah Sampel Kelas A 10 Kelas B 10 Kelas C 11 Kelas D 11 Kelas E 11 Jumlah 53 Sumber: Data Prodi Pendidikan Geografi Universitas Kanjuruhan Malang (2017) Instrumen yang digunakan dalam penelitian  ini  yakni  berupa  angket.
Angket  merupakan  lembaran  yang berisi pernyataan atau pertanyaan tertulis yang digunakan untuk
memperoleh  informasi  dari  responden dengan skor yang telah ditentukan yang berkaitan  dengan  tingkat  pengetahuan kebencanaan  dan  sikap  kesiapsiaagaan dalam menghadapi bencana. Item angket  yang  digunakan  sejumlah  30 pernyataan/pertanyaan yang akan disebar secara langsung pada mahasiswa Angkatan 2014 sesuai sampel  penelitian.  Untuk  memperoleh data  yang  baik  dan  benar,  maka penggunaan instrumen harus
diujicobakan terlebih dahulu agar memenuhi  syarat  sebagai  alat  pengukur yang  baik.  Untuk  mengetahui  sejauh mana  instrumen  penelitian  ini  valid maka perlu dilakukan uji validitas.
Jenis  intrumen  yang  sesuai  dengan metode  angket  adalah  angket,  tabel cocok  atau  skala.  Jenis  instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah angket  berskala Likert dengan  empat tingkatan    jawaban.  Tingkatan  jawaban untuk  intrumen  adalah  sangat  setuju, setuju,  tidak  setuju  dan  sangat  tidak setuju. Skor jawabannya dimulai dari 1-
4  dengan  skor  terendah  adalah  1,  dan skor  tertinggi  adalah  4  untuk  masing- masing  item.  Kemudian  responden
diminta untuk memberikan tanda centang  (√)  pada  pilihan  jawaban  yang dianggap sesuai.
Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah deskripsi persentase. Setiap item pernyataan/pertanyaan  angket  diungkap dalam skor untuk selanjutnya dideskripsikan. Penelitian ini menggunakan tabel statistik yang menunjukkan angka kisaran teoritis dan rata-rata standar  deviasi dengan rumus:
Keterangan: DP = deskriptif persentase n = skor yang diperoleh N = jumlah seluruh skor
Sumber: Riduwan (2004)
Teknik  analisis  deskriptif  persentase digunakan  untuk  mengkaji  tingkat pengetahuan  kebencanaan  dan  sikap kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana pada mahasiswa. Tabel 3. Kriteria Deskriptif Persentase Skor Kriteria 80-100 Sangat Baik 60-79 Baik 40-59 20-39 0-19 Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik 1. Uji hipotesis Analisis data digunakan untuk mengetahui pengaruh tingkat pengetahuan kebencanaan terhadap sikap  kesiapsiagaan  dalam  menghadapi bencana. Adapun analisisnya
menggunakan  analisis  statistik  dengan metode  regresi  linear  sederhana  yang bertujuan untuk mengetahui arah hubungan  antara  variabel  independen (tingkat pengetahuan kebencanaan) dengan variabel dependen (sikap
kesiapsiagaan)  apakah  positif  atau negatif  dan  untuk  memprediksi  nilai dari  variabel.  Jika  setelah  dilakukan  uji regresi  linier  sederhana  bernilai  positif berarti tingkat pengetahuan kebencanaan berpengaruh terhadap sikap kesiapsiaagan. Sebaliknya apabila bernilai negatif maka tingkat pengetahuan kebencanaan tidak berpengaruh terhadap sikap kesiapsiaagan.  Penghitungan  uji  regresi linier  sederhana  menggunakan  program SPSS 16.0 for Windows .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagian besar siswa memiliki pengetahuan  kurang  yaitu  sebesar  93 siswa (74,4%), Nilai rata rata pengetahuan  siswa  adalah  29,82  yang termasuk dalam kategori tingkat pengetahuan kurang. Pengetahuan merupakan  hasil  dari  pengindraan,  atau hasil  tahu  seseorang  terhadap  objek melalui indra yang dimilikinya, meliputi indra penglihatan, pendengaran, penciuman, perasa dan peraba.
Terdapat  beberapa  faktor  yang  darurat dan  sesudah  terjadi  keadaan  darurat.
Perencanaan  kedaruratan  yang  baik dapat  memberikan  dampak  yang  positif pada perilaku kesiapsiagaan mahasiswa.
Kemampuan mahasiswa dalam melakukan  pertolongan  pertama  dan pengetahuan kebencanaan sangat penting dalam perencanaan kedaruratan. Mahaiswa  dalam  penelitian  ini  belum bisa  melakukan  kegiatan  pertolongan pertama karena tidak adanya ekstrakurikuler  PMR  di  Perguruan Tinggi.  Penelitian Finnis  et  al (2010) yang  meneliti  tingkat  pengetahuan, persepsi,  dan  aplikasi  kesiapan bencana pada remaja di Taranaki, Selandia Baru, dimana  pada  sebaran  terhadap  282 responden,  dengan  rentang  usia  13 hingga  18  tahun,  terdapat  perbedaan rerata skor pengetahuan tentang
perilaku penyelamatan diri saat bencana yang  signifikan  antara  responden  yang pernah mendapatkan pendidikan tentang bencana.  Menurut Finnis ,  partisipasi dalam pendidikan bencana dapat meningkatkan  pemahaman  responden tentang  perilaku  melindungi  diri  saat bencana. Berdasarkan data yang didapatkan dari hasil wawancara bahwa pendidikan kebencanaan
sering dilaksanakan  ketika  daerah  tersebut baru  saja  terjadi  bencana.  Pendidikan kebencanaan  terakhir  dilakukan  pada bulan  Maret  2017  dan  hanya  diikuti lima mahasiswa sebagai perwakilan dari Perguruan  Tinggi.  Hanya  beberapa mahasiswa  saja  yang  bisa  mengikuti pelatihan  bencana  sehingga  informasi dari  pendidikan  kebencanaan  belum bisa  di  akses  oleh  seluruh  mahasiswa. Sebagian  besar  pendidikan  bencana hanya  akan  dilakukan  jika  telah  terjadi bencana dan berangsur semakin berkurang  ketika  bencana  sudah  lama tidak  terjadi.  Hal  ini  memungkinkan perilaku  kesiapsiagaan  pada  komunitas yang  rawan  bencana  akan  menurun. Sebaiknya  pelatihan  dan  pendidikan dilaksanakan  secara  rutin  sehingga perilaku kesiapsiagaan masyarakat khususnya  mahasiswa  selalu  berada dalam tingkat yang optimal.

## KESIMPULAN
Kesimpulan Nilai rata-rata pengetahuan mahamahasiswa  adalah  29,82  dimana menurut  pembagian  kategori  termasuk pengetahuan kurang. Tingkat pengetahuan responden dari 125 responden, sebanyak 10 responden (8%) memiliki pengetahuan baik, 93 responden (74,4%) memiliki
pengetahuan  kurang  dan  22  responden (17,6%)  dengan  pengetahuan  buruk  . Nilai  rata-rata  perilaku  kesiapsiagaan
mahasiswa adalah 56,15 dimana menurut  pembagian  kategori  termasuk perilaku  kesiapsiagaan  hampir  siap. Perilaku  kesiapsiagaan  mahasiswa  dari
125 responden yaitu perilaku kesiapsiagaan  belum  siap  sebanyak  12 mahasiswa (9,6%), kurang siap sejumlah 46 mahasiswa (36,8%),
hampir  siap  sejumlah  38  mahasiswa (30,4%),  siap  sejumlah  28  mahasiswa (22,4%)  dan  sangat  siap  sejumlah  1 mahasiswa  (0,8%);  Nilai  P  value  yang didapat  dari  hasil  uji  statistik  adalah 0,000  <  α  menunjukkan  ada  pengaruh atau  hubungan  pengetahuan  dengan perilaku kesiapsiagaan terhadap bencana.  Nilai  r=0,531  menunjukkan hubungan yang kuat dan berpola positif artinya semakin bertambah pengetahuan semakin tinggi perilaku
kesiapsiagaannya.

## Saran
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat menambah  pengetahuan  dan  perilaku kesiapsiagaan tentang bencana, penelitian  lanjutan  perlu  dilakukan untuk lebih menyempurnakan pembahasan tentang masalah kurangnya pengetahuan dan perilaku kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana. Masyarakat diharapkan dapat memberikan motivasi kepada lingkungan, kelompok, komunitas ataupun keluarga untuk dapat menghadapi bencana dan mensosialisasikan berbagai teknik alternatif  untuk  mengatasi  masalah kesiapsiagaan dalam menghadapi
bencana. Kurangnya pengetahuan masyarakat yang disebabkan oleh terbatasnya  akses  informasi  mengenai bencana  sehingga  instansi  pendidikan perlu  terlibat  dalam  mensosialisasikan masalah  yang  terkait  dengan  bencana,
sehingga  pengetahuan  dan  perilaku kesiapsiapsiagaan
masyarakat meningkat baik di komunitas maupun di perguruan tinggi.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta:  PT  Rineka Cipta. Badan Nasional Penanggulangan Bencana.  (2012). Buku  Saku Tanggap Tangkas Tangguh Menghadapi Bencana , Jakarta. Bakornas-PB. 2007. Pengenalan Karakteristik Bencana dan Upaya  Mitigasinya  di  Indonesia Edisi II . Jakarta Pusat: Direktorat Mitigasi. BNPB.  2017.  Data  Kejadian  Bencana 2016, (Online), (http://dibi.bnpb.go.id/Des Inventar/about.jsp, diakses tanggal 30 Januari 2017).
Clust,  Michael,  R.j.  Human,  dan  D.M. Simpson.  2007. Mapping  and Rail  Safety:  the  Development  of Mapping  Display  Technology for Data Communication . Center for  Hazard  Research  and  Policy
Development.
Finnis,  Kristen  K,  David  M.  Johston,
Kevin  R.  Ronan,  et  al.  2010. Hazard Perception and Preparedness of Taranaki Youth. Disaster Prevention and Management  Journal ,  19,  (2), 178. Firmansyah,  Imam,  Hanny  Rasni,  dan Rondhianto.  2014.  Hubungan Pengetahuan  dengan  Perilaku Kesiapsiagaan dalam Menghadapi Bencana Banjir dan Longsor pada Remaja Usia15-18 tahun  di  SMA  Al-Hasan  Kemiri Kecamatan Panti Kabupaten
Jember. Artikel  Ilmiah  Hasil Penelitian  Mahasiswa. Jember: Universitas Jember.
Hammad, K.S. 2011. Emergency Nurse and  Disaster  Response:  An Exploration  of  South  Australian Emergency  Nurses’  Knowledge of  Their  Roles  in  Disaster Response. Australian Emergency Nursing Journal , 14, 4-6 Heru  Susetyo.  (2006).  Menggagas Pendidikan Kesiapsiagaan Bencana, (Online), (http://indodisaster.multiply.com
/journal/item/5,  diakses  tanggal
30 Januari 2017). Hidayati,  Deny,  dkk.  (2006). Kajian Kesiapsiagaan Bencana Masyarakat  dalam  Menghadapi Bencana  Gempa  dan  Tsunami . Jakarta: LIPI-UNESCO-ISDR.
Jaelani,  Achmad.  (2008). Pelatihan
KBBM-PERTAMA  untuk  KSR . Jakarta: PMI. Motoyoshi, T. (2006). Public Perception  of  Flood  Risk  and Community-Based Disaster Preparedness . A Better Integrated Management of Disaster Risks: Toward Resilient Society  to  Emerging  Disaster Risks  in  Megacities.  Tokyo, Japan: Terrapub, 121-134. Ningtyas, Bestari Ainun. 2014. Pengaruh Pengetahuan Kebencanaan  terhadap  Sikap Kesiapsiagaan  Warga  dalam Menghadapi  Bencana  Tanah Longsor di Desa Sridadi Kecamatan Sirampog Kabupaten  Brebes  Tahun  2014 . Skripsi. Tidak Diterbitkan.
Semarang:  Universitas  Negeri
Semarang.
Pangesti,  Asih  Dwi  Hayu.  2012.
Gambaran Tingkat Pengetahuan
dan  Aplikasi  Kesiapan  Bencana pada  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia . Skripsi. Tidak diterbitkan.  Depok:  Universitas Indonesia. Pembriati,  Erly  Zohrian  dkk.  2013. Pengaruh  Model  Pembelajaran Terpadu  pada  Pengintegrasian Materi Pengurangan Risiko Bencana  dalam  Mata  Pelajaran IPS  SMP  terhadap  Pengetahuan dan Kesiapsiagaan Bencana. Jurnal  Bumi  Lestari ,  Vol.  1 No.1,  September  2013,  hal.  1-8. Surakarta: UNS. Riduwan. 2012. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru – Karyawan  dan  Peneliti  Pemula . Bandung: Alfabeta. Suparyanto. 2012. Konsep Pengetahuan, (Online), (http://drsuparyanto.blogspot. com/2012/02/konsep-
pengetahuan.html, diakses
tanggal 30 Januari 2017). Undang  –  undang  Republik  Indonesia Nomor  24  Tahun  2007  Tentang Kebencanaan. Wahyuni,  Elida  dan  krianto.  2011. Tingkat Pengetahuan Siswa tentang  Kesiapsigaan  Bencana di  SMAN  1  Pariaman  Sumatera Barat dan SMAN 2 Depok Jawa Barat  Tahun  2011 .  Skripsi. Tidak Diterbitkan. Depok: Universitas Indonesia.