JPPNu (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Nusantara) Vol. 4 ● No. 1 ● Juli-2022
E-ISSN: 2685-3884, P-ISSN: 2685-4783 Available online at http://journal.unublitar.ac.id/jppnu

## PEMBELAJARAN CARA CEPAT MENGUASAI 16 TENSES BAHASA INGGRIS MENGGUNAKAN METODE PERSILANGAN RUMUS DI SMK DARUL HUDA JABON SIDOARJO
Wawan Novianto¹, Siti Rofi’ah²
Universitas Nahdlatul Ulama Blitar, Indonesia
1 wawan.novianto26@gmail.com, 2 siti_rofiah45@ymail.com

## ABSTRAK
Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  membantu  permasalahan  mitra,  yaitu  permasalahan  dalam  penguasaan  16  tenses bahasa  Inggris.  Salah  satu  kendala  SMK  Darul  Huda  Jabon  sebagai  mitra  dalam  pengabdian  ini  adalah  motivasi siswa yang kurang dan penggunaan metode mengajar yang monoton. Tim pengabdi dalam pelaksanaan pengabdian ini  memberikan  metode  yang  baru  di  dunia  pendidikan  formal  yaitu  metode  persilangan  rumus  yang  diadopsi  dari Kampung Inggris Pare, Kediri. Tim pengabdi  juga memberikan cara pengajaran yang fun dengan memberikan brain storming sebelum KBM. Hasil menunjukkan bahwa adanya peningkatan presentase kelulusan penguasaan 16 tenses secara  signifikan  yaitu  68,9%.  Dengan  demikian,  metode  persilangan  rumus  dapat  menjawab  permasalahan  yang dihadapi mitra.
Kata Kunci: 16 tenses; persilangan rumus; motivasi belajar; SMK Darul Huda Jabon

## PENDAHULUAN
Mitra yang menjadi target pengabdian kepada masyarakat oleh dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Nahdlatul Ulama Blitar adalah SMK Darul Huda Jemirahan,  Kecamatan  Jabon,  Kabupaten  Sidoarjo.  SMK  Darul  Huda  merupakan sebuah  sekolah  kejuruan  yang  berada  di  lingkungan  Yayasan  Pondok  Pesantren  Darul Huda,  Jabon  Sidoarjo  yang  masih  tergolong  baru.  Sekolah  ini  fokus  pada  satu  bidang kejuruan,  yaitu  akuntansi.  Kerena  berada  di  lingkungan  pesantren,  pelajaran-pelajaran keagamaan  juga diberikan kepada siswa-siswanya.  Meskipun demikian, mata pelajaran bahasa  Inggris,  seperti  halnya  sekolah-sekolah  sederajatnya  di  Indonesia,  juga  menjadi mata  pelajaran  wajib.  Di  sekolah  ini  khususnya,  dan  sejumlah  sekolah  di  Indonesia menghadapi  kesulitan  dalam  menguasai  tenses  bahasa  Inggris.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari lulusan  sekolah-sekolah  menengah atas  dan  atau sederajat  yang banyak  memilih  untuk menempuh pendidikan non-formal bahasa Inggris dan mempelajari ulang tenses bahasa Inggris untuk persiapan studi lanjut.
Seperti sekolah-sekolah di Indonesia pada umumnya, empat kemampuan ( skill ) bahasa Inggris  yang  meliputi reading , listening , writing ,  dan speaking juga  menjadi  materi  yang wajib  didapatkan  peserta  didik  di  SMK  Darul  Huda  ini.  Empat  kemampuan  bahasa Inggris  tersebut  juga  menjadi  bahan  evaluasi  akhir  sekolah.  Namun,  berdasarkan pengamatan  yang  dilakukan  tim  pengabdi,  para  siswa  belum  terbekali  dengan  baik dengan empat kemampuan tersebut secara umum dan khususnya writing yang fokus pada tata bahasa sebagaimana manjadi fokus tim pengabdi  pada pengabdian masyarakat ini.
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdian  masyarakat  Prodi Pendidikan  Bahasa  Inggris  UNU  Blitar,  siswa/siswi  kelas  XII  secara  dominan  masih mengalami  kesulitan  memahami  dan  memproduksi  kalimat  dengan  berbagai  macam tenses.  Kesulitan  ini  disebabkan  oleh  faktor  internal,  yaitu  motivasi  belajar  siswa  dan eksternal,  yaitu  metode  pembelajaran  sekolah  yang  kurang  mendukung  dalam pemahaman tenses bahasa Inggris. Secara umum siswa juga berangapan bahwa bahasa
Inggris di sekolah tersebut bukan pelajaran yang pokok, mengingat fokus utama mereka adalah akuntansi dan semua yang berhubungan dengan akuntansi. Sehingga, hal ini juga menjadikan bahasa Inggris tidak terlalu diminati untuk dipelajari.
Untuk meningkatkan minat belajar  siswa, diperlukan penyajian materi yang berbeda dan menarik. Untuk mewujudkan hal tersebut, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan guru.  Pertama,  materi  atau  bahasan  yang  disajikan  kepada  siswa  harus  sesuai karakteristik  siswa,  kontekstual,  dan  sesuai  perkembangan  zaman.  Misalnya,  topik seputar  kehidupan  sehari-hari  dan  media  sosial  dapat  menjadi  pilihan  untuk  disajikan kepada  siswa  sehingga  siswa  mendapat  pengalaman  bagaimana  menggunakan  bahasa dalam kehidupan  sehari-hari bahkan  mendapat bahasan yang sesuai  dengan kehidupan mereka.
Kedua,  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  agar  mereka  bereksperimen  terhadap hal yang baru siswa pelajari. Hal ini juga menunjang terjadinya proses belajar mengajar dua arah, yaitu siswa dan guru saling pro aktif membahas topik yang diberikan.
Di  SMK  Darul  Huda,  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  menjadi  mata  pelajaran  yang kurang  diminati,  walaupun  mata  pelajaran  tersebut  adalah  mata  pelajaran  wajib. Sehingga materi-materi yang diberikan guru, termasuk materi tenses, tidak dapat diserap dengan  baik.  Motivasi  siswa  dalam  mempelajari  bahasa  Inggris  juga  kurang.  Dengan permasalahan yang demikian, diperlukan sesuatu yang baru dan fun agar permasalahan tersebut  dapat  terselesaikan.  Adapun  permalahan  yang  lebih  khusus  adalah  sebagai berikut. (1) Motivasi siswa/siswi yang rendah untuk belajar bahasa Inggris. (2) Metode pembelajaran  yang  kurang  memadai  dalam  pengajaran  tenses.  (3)  Siswa/siswi beranggapan bahwa bahasa Inggris bukan pelajaran utama mereka.
Tim  pengabdian  dalam  mengadakan  kegiatan  ini  mengaplikasikan  sebuah  metode yang fresh di dunia pendidikan formal. Dikatakan fresh karena metode persilangan rumus yang diberikan tim pengabdi bukanlah metode yang ada di kurikulum sekolah. Sehingga metode ini tidak ditemukan di buku pelajaran sekolah. Metode yang terangkum di buku Top  Grammar  yang  ditulis  oleh  Suherman  (2013)  ini  sudah  terbukti  menjadi  metode yang sangat mudah dipelajari oleh ribuan pembelajar bahasa Iggris di Kampung Inggris, Pare,  Kediri,  Jawa  Timur.  Selain  itu,  metode  ini  juga  dikenal  menyenangkan  untuk dipelajari.
Siswa  kelas  XII  merupakan  siswa  kelas  akhir  yang  akan  menempuh  ujian  akhir  dan setelah lulus dari SMK Darul Huda, tujuan para siswa terbagi menjadi dua, yaitu terjun ke dunia kerja atau melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Sehingga, penguasaan bahasa Inggris, khususnya tenses yang diberikan oleh tim pengabdi menjadi sangat penting baik untuk  bekal  ke  dunia  kerja atau  untuk  menghadapi tes  seleksi  masuk  perguruan  tinggi, bahkan untuk bekal saat studi di perguruan tinggi. Hal ini mengingat bahasa Inggris saat ini  menjadi  mata  kuliah  wajib  di  universitas-universitas  di  Indonesia.  Dalam  upaya meningkatkan  minat  belajar  siswa  dan  membuat  suasana  kelas  yang fun ,  tim  pengabdi juga memberikan brain storming di awal pembelajaran.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  dalam  beberapa  tahapan  yang  telah dirancang  dengan  baik.  Hal  ini  dilakukan agar  program  dapat berjalan sesuai  harapan. Adapun  tahapan  yang  dilakukan  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah sebagai berikut.
Kegiatan ini merupakan kegiatan riil berupa kegiatan belajar mengajar di kelas, yaitu kegiatan  KBM  tambahan  selain  KBM  wajib  sekolah.  Metode  yang  ditawarkan  dalam kegiatan  ini  adalah  metode  persilangan  rumus  tenses  dengan  menggunakan  karakter- karakter  tenses  sebagai  elemen  dasarnya.  Adapun  paparan secara  rinci metode  tersebut adalah sebagai berikut.

## 1) Persilangan rumus
Gambar 1. Persilangan Rumus
Proses pemberian metode persilangan rumus kepada siswa adalah sebagai berikut. (1) Siswa  ditreatmen  untuk  menghafal  nama-nama  tenses  menggunakan  cara  sepat  yaitu dengan jari tangan. (2) Siswa diminta meghafal 5 karakteristik tenses. (3) Siswa diminta menyilangkan  rumus.  (4)  Siswa  dapat  mengaplikasikan  persilangan  rumus  tersebut  ke dalam kalimat sederhana.

## 2) Karakteristik Tenses
Tabel 1. Karakteristik Tenses Present Verb 1 / Verb s/es Past Verb 2 Perfect Have/ has + V3 Future Will + V1 Continuous Be + Ving
Persilangan  rumus  pada  Gambar  1  merupakan  hasil  dari  ekstraksi  lima  karakteristik tenses pada Tabel 1.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memecahkan  masalah  mitra, yaitu  memberikan  metode  pembelajaran  yang  baru  agar  motivasi  siswa  tumbuh  dan siswa dapat terbekali dengan hal yang paling dasar dalam tatanan bahasa Inggris yaitu 16 tenses. Untuk mewujudkan tujuan tersebut, tim pengabdi memberi materi pada kegiatan KBM Sekolah Menengah Kejuruan Darul Huda kelas XII. Adapun pelaksanaan kegiatan tersebut adalah sebagai berikut.

## Observasi Pendahuluan
Observasi  pendahuluan  dilaksanakan  untuk  mengetahui  kemampuan  bahasa  Inggris siswa  sebelum  mendapatkan  metode  baru  yang  diberi  oleh  tim  pengabdian.  Observasi tersebut  dilakukan  di  SMK  Darul  Huda  Jabon  pada  20  Mei  2021  dengan  memberikan siswa  tes  membuat  kalimat  sederhana  dengan  berbagai  tenses.  Hasil  dari  tes  tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2. Rekapitulasi Nilai Observasi Pendahuluan
No. Nama Hasil Nilai Tuntas 1 Ach. Wahyudi 65 - 2 Achmad Fakhri Zahni F 65 - 3 Achmad Nur Abid 65 - 4 Ahmad Zaki Zulfikar 80  5 Akhmad Falakh Ubaidillah 67 - 6 Emil Ladiatun Nafiah 85  7 Fu’aidatul Amalina 70 - 8 Istiqomatul Maimanah 78  9 M. Nur Wakhid 80  10 M. Rizki Hidayatullah 67 - 11 Moch. Fatkhur Ramadani 67 - 12 Mochammad Syahrul M. 70 - 13 Moh. Maulana Almakky 70 - 14 Mochammad Ramadhani 70 - 15 Mokhamad Yusuf Pratama 69 - 16 Muchammad Al Fariq K. 90  17 Muchammad Al Faruq K. 70 - 18 Muchammad Safa’at 69 - 19 Muhammad Alfin Jauhari 65 - 20 Muhammad Mauludani 69 - 21 Muhammat Khoirul 69 - 22 Nur Cahyono Putro 68 - 23 Rafli Azhar Maulana 68 - 24 Riski Ayu Wulandari 73  25 Sinta Wulansari 74  26 Sugiantoro 65 - 27 Sunanti 73  28 Tedy Abi Manyu 67 29 Ustadzi Sirojul Muhsinin 70 -
Tabel 1 menunjukkan bahwa nilai observasi saat pendahuluan didapatkan siswa yang tuntas  yaitu  8  siswa  dari  29  siswa.  Hal  ini  dapat  dipersentasekan  bahwa  kelulusan observasi pendahuluan hanya 0,275%. Oleh karena itu, perlu dilakukan sebuah tindakan.

## Brain Storming
Tim  pengabdi  memberikan brain  storming yang fun berupa game konsentrasi  dan counting number pada awal kegiatan kelas. Hal ini dilakukan agar siswa terstimulasi untuk belajar dan memberikan kesan dan susasana kelas yang fun .
Gambar 2. Tim Pengabdian Memberikan Brain Storming
Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  langkah-langkah  sebagai  berikut.  (1)  Siswa  distimulasi untuk  mengangkat  kedua  tangan  dan  diminta  untuk  melambaikan  kedua  tangan  ke
kanan  dan  kiri.  (2)  Tim  pengabdi  meminta  siswa  untuk  konsentrasi  melihat  wajah  tim pengabdi  sebagai  pengalih  perhatian  untuk  kegiatan  selanjutnya.  (3)  Sambil  meminta siswa untuk tetap fokus melihat wajahnya, tim pengabdi memberi perintah kepada siswa agar  memegang  dagu  mereka.  Bersamaan  dengan  itu,  sebagai  pengalih  perhatian,  tim pengabdi  memegang  jidat.  Dengan  demikian  hampir  semua  siswa  memegang  jidat walaupun diperintah untuk memegang dagu. Susanana pun sontak menjadi cair dan para siswa merasa senang. (4) Setelah itu, tim pengabdi meminta siswa untuk menghitung 1- 10  dalam  bahasa  Inggris  kemudian  berhitung  kebalikannya,  yaitu  10-1  sambil  terus dipicu untuk berhitung dengan cepat dan semakin cepat.

## Menghafal Rumus Tenses Menggunakan Jari
Sebelum  menerapkan  persilangan  rumus,  siswa  terlebh  dahulu  diminta  untuk menghafal nama-nama tenses. Nama-nama tenses juga harus disebutkan dengan urutan yang  tepat,  yaitu  waktu  kejadian  diikuti  sifat,  kecuali  pada  sifat simple yang  harus disebutkan  sifatnya  terlebih  dulu.  Dengan  demikian,  16  tenses  dapat  diringkas  bahwa satu  waktu  tenses  mempunyai  empat  Sifat.  Berikut  tabel  pembagian  waktu  dan  sifat dalam tenses.
Tabel 3. Waktu dan Sifat dalam Tenses Waktu Sifat Present Simple Past Continuous Future Perfect Past Future Perfect Continuous
Untuk lebih memudahkan siswa dalam menghafal rumus tersebut, tim pengabdian juga menjelaskan cara menghafal dengan menggunakan jari tangan dengan cara membagi jari tangan  untuk  waktu  tenses,  sedangkan  ruas  jarinya  untuk  sifat  sebagaimana  gambar  di bawah ini.
Gambar 3. Pembagian Waktu dan Sifat Tenses Menggunakan Jari Tangan

## Menghafal 5 Karakteristik Tenses
Setelah  siswa  dapat  menghafal  16  nama-nama  tenses  dengan  baik,  siswa  diminta untuk  menghafal  5  karakteristik  tenses.  Lima  karakteristik  tenses  ini  menjadi  kunci dalam teknik persilangan rumus. Dengan hanya berbekal 5 karakter tenses ini siswa tidak perlu  menghafal  16  rumus  tenses  secara  satu-persatu,  karena  5  karakter  ini  dapat mencakup ke-16 rumus tenses.
Gambar 4. Siswa Sedang Menghafal 5 Karakteristik Tenses

## Persilangan Rumus dan Pengaplikasiannya ke dalam Kalimat Simpel
Sebagaimana dijelaskan sebelumnya, persilangan rumus adalah metode yang diambil dari  pembelajaran  grammar  di  Kampung  Inggris,  Pare,  Kediri.  Elemen  yang  dapat disilangkan berdasarkan pada tabel karakteristik tenses, yaitu dengan cara menyilangkan karakteristik tenses dengan karakteristik tenses yang ada di depannya. Dengan cara ini, siswa tidak perlu menghafal ke-16 rumus tenses satu-persatu. Perhatikan contoh berikut ini.
Gambar 5. Contoh Persilangan Rumus
Contoh persilangan rumus tersebut menunjukkan bahwa yang dapat disilangkan adalah elemen Have/  Has dengan V1 sehingga  tetap  menjadi Have/Has dan Be dengan V3 sehingga menjadi Been . Dengan demikian, rumus dari Present Perfect Continuous adalah S + Have/Has + Been + Ving + O .
Gambar 6. Siswa Mencoba Menyilangkan Rumus dan Membuat Kalimat Simpel
Setelah beberapa tahap tersebut dan sudah mengetahui cara menyilangkan rumus, para siswa  dengan  sendirinya  dapat  membuat  contoh  perubahan  tenses  dengan  membuat kalimat sederhana seperti The cats have been eating fish .

## Evaluasi
Tahap  evaluasi  diberikan  kepada  siswa  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana, dalam  hal  apa,  dan  bagian  mana  tujuan  pendidikan  sudah  tercapai  (Tyler  dalam Arikunto,  2016:  p.13).  Evaluasi  dapat  ditempuh  dengan  berbagai  cara  termasuk pemberian  test.  Dalam  pengabdian  ini,  tahap  evaluasi  ditempuh  dengan  cara memberikan  tes  merubah  kalimat  sederhana  menjadi  16  bentuk  tenses.  Hasil  tes  yang diberikan  kepada  siswa  kelas  XII  SMK  Darul  Huda,  Jabon,  Sidoarjo  menunjukkan kenaikan yang signifikan sebagaimana dapat dilihat dalam tabel 4 berikut ini.
Tabel 4. Perbandigan hasil Pra Tindakan dan Setelah Tindakan
No. Nama Nilai Pra Tindakan Nilai Pasca Tindakan Nilai Tuntas Nilai Tuntas 1 Ach. Wahyudi 65 - 80  2 Achmad Fakhri Zahni F 65 - 73  3 Achmad Nur Abid 65 - 80  4 Ahmad Zaki Zulfikar 80  96  5 Akhmad Falakh Ubaidillah 67 - 71  6 Emil Ladiatun Nafiah 85  98  7 Fu’aidatul Amalina 70 - 72  8 Istiqomatul Maimanah 78  83  9 M. Nur Wakhid 80  88  10 M. Rizki Hidayatullah 67 - 88  11 Moch. Fatkhur Ramadani 67 - 76  12 Mochammad Syahrul M. 70 - 80  13 Moh. Maulana Almakky 70 - 80  14 Mochammad Ramadhani 70 - 84  15 Mokhamad Yusuf Pratama 69 - 73  16 Muchammad Al Fariq K. 90  90  17 Muchammad Al Faruq K. 70 - 77  18 Muchammad Safa’at 69 - 76  19 Muhammad Alfin Jauhari 65 - 86  20 Muhammad Mauludani 69 - 79  21 Muhammat Khoirul 69 - 78  22 Nur Cahyono Putro 68 - 77  23 Rafli Azhar Maulana 68 - 77  24 Riski Ayu Wulandari 73  73  25 Sinta Wulansari 74  73  26 Sugiantoro 65 - 70 - 27 Sunanti 73  79  28 Tedy Abi Manyu 67 - 72  29 Ustadzi Sirojul Muhsinin 70 - 72  Average 70,9 79,3 Presentase 27,6% 96,5%
Setelah  melakukan  evaluasi,  dapat  dilihat  peningkatan  rata-rata  nilai  dan  juga presentase  ketuntasan  dengan  membandingkan  hasil  nilai  pra  tinndakan  dan  setelah tindakan. Rata-rata nilai setelah tindakan meningkat sebesar 8,4 yaitu dari 70,9 menjadi 79,3. Adapun presentase ketuntasan juga meningkat dari 27,6 menjadi 96,5 atau sebesar 68,9%.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  tindakan  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdian masyarakat oleh dosen Prodi Pendidikan Bahasa Inggris UNU Blitar, dapat disimpulkan sebagaimana berikut. (1) Permasalahan mitra, yaitu rendahnhya minat belajar terhadap bahasa  Inggris  dapat  diatasi  dengan  melakukan  metode  pembelajaran  dua  arah, pemberian  topik  yang  sesuai  dengan  siswa,  dan  pembelajaran  yang fun .  (2)  Metode persilangan  rumus  tenses,  yang  merupakan  metode  baru  di  dunia  pendidikan  formal, memberikan  dampak  yang  sangat  positif  terhadap  pemahaman  siswa  tentang  rumus tenses  dan  pengaplikasiannya  ke  dalam  kalimat  sederhana.  (3)  Dengan  metode persilangan rumus, nilai kelulusan siswa mitra meningkat sangat baik sebagaimana dapat dilihat perbandingannya dalam tabel nilai siswa pra tindakan dan setelah tindakan.

## DAFTAR RUJUKAN
Azar,  B.S.  2001. Understanding  and  Using  English  Grammar  Teacher’s  Guide 3 rd edition . England: Longman.
DeCapua, A. 2008. Grammar for Teachers: A Guide to American English for Native and Non Native Speakers . New York: Springer. Suherman. 2000. Top Grammar A Guide to Write English . Pare.