STEAM Engineering (Journal of Science, Technology, Education And Mechanical Engineering) p-ISSN 2686-4673, e-ISSN 2686-4517, Artikel 15, pp. 98 – 102, 2021
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN HIDROLIK ALAT BERAT KELAS XI TEKNIK ALAT BERAT SMK NEGERI 1 PALANGKA RAYA
Arifatudzuhri, Harie Satiyadi Jaya & Wiyogo Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Universitas Palangka Raya E-mail: arifatudzuhriadangun@gmail.com
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan motivasi dengan prestasi belajar siswa. Populasi penelitian  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  Teknik  Alat  Berat  SMK  Negeri  1  Palangka  Raya.  Penelitian  ini menggunakan  teknik sampling  total berjumlah  29  siswa.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  korelasi  dengan pendekatan kuantitatif. Analisis data menggunakan korelasi product moment untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa r hitung 0,88  >  r  tabel  0,38,  sehingga  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  motivasi  belajar  dengan  prestasi belajar  siswa.  Koefisien  determinasinya  r 2 adalah  0,78,  artinya  78%  variabel  prestasi  belajar  dapat  dijelaskan melalui varians yang terjadi pada variabel motivasi belajar, dan 22% oleh faktor lain.
Kata Kunci: Motivasi Belajar, Prestasi Belajar, Hidrolik Alat Berat
Abstract: This study aims to determine the relationship between motivation and student achievement. The study population was all students of class XI Heavy Equipment Engineering SMK Negeri 1 Palangka Raya. This study used  a  total  sampling  technique  of  29  students.  This  research  was  a  correlation  study  with  a  quantitative approach.  Data  analysis  used  product  moment  correlation  to  determine  whether  there  was  a  relationship between learning motivation and student achievement. The results showed that r count 0,88 > r table 0,38, so it was  concluded  that  there  was  a  relationship  between  learning  motivation  and  student  achievement.  The coefficient of determination r 2 is 0.78, meaning that 78% of the learning achievement variable can be explained by the variance that occurs in the learning motivation variable, and 22% by other factors.

## Keywords: Learning Motivation, Learning Achievement, Heavy Equipment Hydraulics

## PENDAHULUAN
Perkembangan  global  saat  ini  menuntut  dunia  pendidikan  untuk  selalu  mengubah  konsep berpikirnya. Masa depan yang semakin tidak menentu dengan berbagai tantangan yang akan dihadapi oleh umat manusia pada abad ke-21 memiliki implikasi luas dan mendalam terhadap berbagai macam rancangan  pengajaran  dan  teknik  pembelajaran.  Hal  tersebut  tidak  hanya  terkait  dengan  kewajiban moral  seorang  guru  untuk  mendorong  dan  memotivasi  siswa  agar  belajar  pengetahuan  dan keterampilan yang signifikan, tetapi juga terkait dengan tugas guru untuk memicu dan memacu siswa agar bersikap inovatif,  menjadi  lebih  kreatif, adaptif, dan  fleksibel  dalam  menghadapi  kehidupannya sehari-hari. Dalam undang-undang No. 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 1 “pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk  mewujudkan suasana belajar dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak  mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa  dan  negara”.  Berdasarkan  undang-undang  nomor  20  tahun  2003  pasal  1  ayat  1  tersebut  di ketahui  bahwa  pendidikan  adalah  suatu  usaha  dalam  mewujudkan  suasana  dan  proses  untuk mengembangkan potensi diri.
Kemudian  pada  undang-undang  nomor  20  tahun  2003  pasal  1  ayat  20  “pembelajaran  adalah proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar”. Pasal tersebut menjelaskan bahwa pembelajaran adalah proses, cara perbuatan menjadikan orang atau makhluk hidup belajar. Pembelajaran telah terjadi ketika seseorang individu berperilaku, bereaksi, dan merespon  sebagai  hasil  dari  pengalaman  dengan  satu  cara  yang  berbeda  dari  caranya  berperilaku sebelumnya.  Pendidikan  sekarang  ini  salah  satu  bentuk  perwujudan  kebudayaan  manusia  yang dinamis  dan  sarat  perkembangan.  Oleh  karena  itu  perubahan  atau  perkembangan  pendidikan  adalah hal yang seharusnya terjadi sejalan dengan perubahan kebudayaan kehidupan.
Pendidikan  yang  mampu  mendukung  pembangunan  di  masa  yang  akan  datang  adalah pendidikan  yang  mampu  mengembangkan  potensi  siswa,  sehingga  yang  bersangkutan  mampu menghadapi  dan  memecahkan  masalah  kehidupan  yang  dihadapinya.  Pendidikan  harus  menyentuh potensi nurani maupun potensi kompetensi siswa. Konsep pendidikan tersebut terasa semakin penting ketika seseorang harus memasuki kehidupan di masyarakat dan dunia kerja, karena yang bersangkutan harus mampu  menerapkan apa yang di pelajari di sekolah untuk  menghadapi  masalah  yang  dihadapi dalam  kehidupan sehari-hari saat ini  maupun dimasa yang akan  datang. Untuk  memenuhi  kehidupan dimasa  yang  akan  datang,  saat  ini  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sangatlah  pesat, oleh sebab itu tidaklah mungkin hanya membekali siswa hanya dengan aspek materi saja, tetapi siswa harus mampu sukses dalam menjalani hidupnya di masyarakat.
Berdasarkan data hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti selama pra-penelitian terhadap siswa kelas XI Teknik Alat Berat di SMK Negeri 1 Palangka Raya pada Mata Pelajaran Hidrolik Alat Berat,  ditemukan  beberapa  permasalahan  yang  berkaitan  dengan  aktivitas  belajar  di  kelas,  yaitu sebagai  berikut  :  1) pada  saat  siswa  diberikan  kesempatan  untuk  bertanya,  memberikan  pertanyaan dan  tanggapannya  terhadap  suatu  peristiwa  hanya  ada  dua  siswa  yang  mengajukan  pertanyaan, sedangkan  peserta  didik  lainnya  hanya  diam  dan  memperhatikan  saja.  Padahal  bertanya  merupakan salah satu cara untuk  mendapatkan  informasi. Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  guru dan siswa, sulitnya  siswa  mengajukan  pertanyaan  memberikan  tanggapannya  dikarenakan  siswa  kebingungan dalam  menganalisis  apa  yang  akan  mereka  ungkapkan,  dan  2)  pada  saat  siswa  diminta  untuk menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru,  sebagian  siswa  hanya  diam  saja  dan  sebagian  lagi membuka  buku  namun  hanya  satu  siswa  yang  memberikan  jawaban.  Padahal  siswa  telah  diberikan materi  namun  tidak  dimanfaatkan  secara  maksimal  dan  sering  terjadi  perbedaan  pemahaman  akibat tidak memahami materi yang disampaikan.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  dipaparkan,  menjadi  dasar  peneliti  ingin  mengetahui hubungan  motivasi  belajar  dengan  prestasi  belajar  peserta  didik,  karena  bisa  saja  peserta  didik  yang kurang aktif selama proses pembelajaran dikelas disebabkan oleh motivasi belajar yang rendah karena motivasi mendasari suatu perbuatan yang dilakukan oleh seorang.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  jenis  penelitian  korelasi.  Pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  kuantitatif.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  angket  dan  dokumentasi.  Sebelum  digunakan  untuk  pengumpulan  data,  instrumen  tersebut diuji coba, yang hasilnya di ringkas pada tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1. Ringkasan Hasil Uji Coba Instrumen Jenis Uji Jumlah Item Soal Interpretasi Kesimpulan Validasi 30 3 soal dalam kategori “sangat tinggi” 30 soal “Valid” 10 soal dalam kategori “tinggi” 17 soal dalam kategori “cukup” Tidak ada soal dalam kategori rendah Reabilitas 30 30 soal dalam kategori “sangat tinggi” Reliabel
Analisis  data  menggunakan  korelasi product  moment untuk  mengetahui  apakah  terdapat hubungan  antara  motivasi  belajar  dengan  prestasi  belajar  siswa.  Bila  r  hitung  >  r  tabel,  maka disimpulkan terdapat hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa, dan sebaliknya, Bila  r  hitung ˂ r  tabel,  maka  disimpulkan  tidak  terdapat  hubungan  antara  motivasi  belajar  dengan prestasi belajar siswa. Analisis data menggunakan bantuan aplikasi IBM SPSS Statistics Versi 20.

## HASIL DAN DISKUSI
Penelitian yang dilakukan di SMK Negeri 1 Palangka Raya yang mulai dilaksanakan pada awal bulan  maret  sampai  dengan  akhir  bulan  juni.  Hasil  penelitian  ini  diperoleh  dari  pengumpulan  data angket  mengenai  motivasi belajar siswa  dengan prestasi belajar siswa (nilai raport siswa) pada  mata
pelajaran  hidrolik  alat  berat  siswa  kelas  XI  Teknik  Alat  Berat.  Hasil  penelitian  ini  selanjutnya dijadikan  sebagai  analisis  data  untuk  mengetahui  hubungan  motivasi  belajar  dengan  prestasi  belajar siswa.
Berdasarkan data yang di peroleh dari penyebaran angket motivasi belajar terhadap 29 peserta didik pada  mata pelajaran hidrolik alat berat kelas XI Teknik  Alat Berat di SMK Negeri 1 Palangka Raya, maka diperoleh hasil penelitian tentang motivasi belajar yang di ringkas dalam tabel 2 sebagai berikut:
Tabel 2. Ringkasan Hasil Penelitian Tentang Motivasi Belajar
Uji Skor Variabel Motivasi Mean 111,89 Median 110 Mode 109 Standard Deviation 8,01 Sample Variance 64,16 Minimum 3965 Maximum 131 Sum 3245
Dari rekapitulasi data diatas dapat diketahui bahwa nilai motivasi belajar kelas XI Teknik Alat Berat  dengan  siswa  berjumlah  29  orang  sebagai  responden  yang  menjawab  angket,  diperoleh  hasil untuk rata-rata (mean) =111,89, titik tengah (median) = 110, nilai yang sering muncul (mode) = 109, simpangan  baku  (standar  deviasi)    =  8,01,  tingkat  penyebaran  data  (variance)  =  64,16,  rentangan (range) = 35, skor  minimum  dari data = 96, skor  maximum  dari  data = 131, sedangkan  jumlah skor keseluruhan = 3245.
Berdasarkan data yang diperoleh dari prestasi belajar (nilai raport) 29  peserta didik pada mata pelajaran  hidrolik  alat  berat  kelas  XI  Teknik  Alat  Berat  di  SMK  Negeri  1  Palangka  Raya,  maka diperoleh hasil penelitian tentang prestasi belajar yang di ringkas dalam tabel 3 sebagai berikut:
Tabel 3. Ringkasan Hasil Penelitian Tentang Prestasi Belajar
Uji Skor Variabel Prestasi Belajar Mean 80,32 Median 80,15 Mode 79,25 Standard Deviation 2,42 Sample Variance 5,88 Range 9,65 Minimum 75,50 Maximum 85,15 Sum 2329,4
Dari rekapitulasi  data diatas dapat diketahui bahwa nilai prestasi belajar (nilai raport) mata pelajaran  hidrolik  alat  berat  kelas  XI  Teknik  Alat  Berat  dengan  siswa  berjumlah  29  orang, diperoleh  hasil  untuk  rata-rata  (mean)  =  80,32,  titik  tengah  (median)  =  80,15,  nilai  yang  sering muncul  (mode)  =  79,25,  simpangan  baku  (standar  deviasi)    =  2,42,  tingkat  penyebaran  data (variance) =5,88, rentangan (range) = 9,65, skor minimum  dari data = 75,50, skor maximum  dari data = 85,15, sedangkan jumlah skor keseluruhan = 2329,4.
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil angket motivasi belajar dan hasil prestasi belajar  (nilai  raport)  mata  pelajaran  hidrolik  alat  berat,  setelah  dilakukan  pengumpulan data,  kemudian  data  tersebut  di  analisis untuk  mengetahui  apakah  terdapat  hubungan  antara motivasi  belajar  dengan  prestasi  belajar  siswa,  dan  seberapa  kuat  hubungan  motivasi  belajar dengan  prestasi  belajar  siswa  kelas  XI  Teknik  Alat  Berat  SMK  Negeri1  Palangka  Raya,  dalam penelitian  ini  analisis  data  digunakan  aplikasi  IBM  SPSS Statistics Versi  20,  hasil  analisis  data angket motivasi belajar dengan prestasi belajar diringkas pada tabel 4.
Tabel 4. Hasil Analisis Korelasi Data Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar
Correlations Motivasi Belajar Prestasi Belajar Motivasi Belajar Pearson 1 ,887 Correlation Sig. (2-tailed) ,000 N 29 29 Prestasi Belajar Pearson ,887 1 Correlation Sig. (2-tailed) ,000 N 29 29 Correlation is significant at the 0,01 level (2-tailed)
Kriteria  pengujian  untuk    menentukan  ada  atau  tidaknya  hubungan  motivasi  belajar  dengan prestasi belajar siswa adalah sebagai berikut:
Ho : Tidak ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa pada Mata Pelajaran Hidrolik Alat Berat kelas XI Teknik Alat Berat di SMK Negeri 1 Palangka Raya.
Ha : Terdapat hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa pada Mata Pelajaran Hidrolik Alat Berat kelas XI Teknik Alat Berat di SMK Negeri 1 Palangka Raya.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  r  hitung  (0,88)  >  r  tabel  (0,38),  sehingga  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  antara  motivasi  belajar  dengan  prestasi  belajar  siswa.  Koefisien determinasinya r 2 adalah 0,78, artinya 78%  variabel prestasi belajar dapat dijelaskan  melalui  varians yang terjadi pada variabel motivasi belajar, dan 22% oleh faktor lain.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  terdahulu  yang  telah  menyebutkan  bahwa motivasi belajar berperan yang penting dalam suatu proses yang mengarahkan siswa untuk melakukan aktifitas belajar, dan  memberikan  motivasi untuk belajar agar anak didik  melakukan aktifitas belajar dengan  baik.  Banyak  penelitian  telah  menyebutkan  bahwa  motivasi  belajar  memiliki  hubungan  erat dengan  prestasi  belajar  siswa  (Sari,  dkk,  2018;  Firdaus,  2017;  Setiawan,  2016;  Mukhtar,  2015; Handayani, 2010).

## SIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa r hitung 0,88 > r tabel 0,38, sehingga disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa. Koefisien determinasinya r 2 adalah 0,78, artinya 78% variabel prestasi belajar dapat dijelaskan  melalui  varians  yang terjadi pada variabel motivasi belajar, dan 22% oleh faktor lain.

## DAFTAR RUJUKAN
Firdaus, Nirwana. (2017). Hubungan Motivasi  Belajar Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Semester II  Program  Studi  Ilmu  Keperawatan  Universitas  ‘Aisyiyah  Yogyakarta.  Skripsi.  Universitas ‘Aisyiyah.  Diakses  di  http://digilib.unisayogya.ac.id/2553/1/NIRWANA%20FIRDAUS%20% 28NASKAH%20PUBLIKASI%29.pdf
Handayani, Rita. (2010). Hubungan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X dan XI IPS SMA N 1 Minggir Sleman Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi Online. Diakses di https://eprints.uny.ac.id/553/1/SKRIPSI-RITA.pdf
Mukhtar, Radinal. (2015). Hubungan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Seni Budaya Bidang Seni Musik Siswa Kelas X SMA PIRI 1 Yogyakarta. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta. Diakses di https://eprints.uny.ac.id/18297/1/SKRIPSI%20RADINAL%20 MUKHTAR%20%2809208241033%29.pdfSetiawan, Bayu Hendra. (2016). Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII MTS Muhammadiyah Kasihan Tahun Ajaran 2016/ 2017. Artikel. Diakses di
http://repository.upy.ac.id/1166/1/Artikel%20Bayu%20Hendra%20Setiawan%20%2812144200 099%29.pdf
Sari,  Sefti  Firna;  Yusmansyah;  Utaminingsih,  Diah.  (2018).  Hubungan  Motivasi  Belajar  Dengan Prestasi Belajar Siswa SMP Negeri 1 Sukadana Kabupaten Lampung Timur. Artikel. Diakses di http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/ALIB/article/download/14738/10761
Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.