Rajagukguk, J., Hasairin, A., Hutagaol, N.
Halaman : 297 – 305

## ANALISIS KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP SISWA PADA MATERI  SISTEM REPRODUKSI MANUSIA KELAS XI IPA
SMA NEGERI 1 TANJUNG MORAWA T.P 2016/2017
Jessika Rajagukguk * , Ashar Hasairin, Nurhayati Hutagaol
1 Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
2 Jurusan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
3 SMA N 1 Tanjung Morawa, Jl Batang Kuis Pasar VII, Tanjung Morawa  20354 *E-mail : jessikarajagukguk95@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  pengetahuan  dan  sikap  siswa  pada  materi  sistem reproduksi  manusia    di  kelas  XI  IPA  dari  aspek  kognitif  dan  sikap  siswa  di  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Tanjung  morawa Tahun Pembelajaran 2016/2017. Populasi yang digunakan seluruh siswa  kelas XI IPA sebanyal 78 orang. 39 sampel diambil secara purposive sampling di kelas XI IPA 5 dan 39 sampel lainnya dari  diambil secara purposive sampling di kelas  XI  IPA  6.  Data  dikumpulkan  dari  lembar  observasi  untuk  mengetahui  sikap  siswa  dan  30  soal  untuk mendapatkan  hasil  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai  kemampuan  aspek  kognitif  siswa tergolong  kategori  baik  dengan    nilai  rata-rata  72,08.  Persentasi  kemampuan  siswa  dalam  menjawab  soal  tiap indikator  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut:  indikator  mengidentifikasi  stuktur  dan  fungsi  sistem  reproduksi  52%, indikator  menjelaskan  proses  yang  terjadi  dalam  sistem  reproduksi  49%,  dan  indikator  untuk  menjelaskan  tentang kesehatan  reproduksi  48%.  Sementara  untuk  nilai  sikap  siswa  tergolong  kategori  baik  dengan  nilai  rata-rata  70,76. Persentasi  penilaian  sikap  siswa  terdiri  dari  5  kategori  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut  :  persentasi  sikap menghormati 80,68 %, persentasi sikap tanggung jawab 75,08%, persentasi sikap displin sebanyak 81,97%, persentasi sikap bekerja sama 70,35% dan persentasi sikap keaktifan 60,81%.

## Kata kunci : kemampuan aspek kognitif, sikap siswa , sistem reproduksi manusia

## ABSTRACT
This study aims of the research were to find the learning outcome and attitudes on material of humans reproductive system in class XI IPA SMA Negeri 1 Tanjung morawa Learning Year 2016/2017. The population in this study were all students of class XI IPA which amounted to 78 people. 39 samples taken by purposive sampling in class XI    IPA  5  and  39  samples  from  each  classes  were  taken  by  purposive  sampling.  The  datas  were  collected  by observasion sheets  were used to know students attitudes and 30 question were used to get  learning outcome the student The results showed that the percentage of cognitive aspect ability was good with the average score of 72,08. This  can  be  seen  from  the  presentation  of  the  complete  value  of  75.64%  with  the  categories  of  material  and unfinished  presentation  as  much  as  24.53%  with  less  understood  category.  While  the  presentation  of  student attitudes is good where the material assessment consisting of the following 5 categories of assessment indicators can be  elaborated  as  follows:  presentation  of  attitudes  value  to  respect  as  much  as  80.68%,  presentation  of  attitudes value for responsibilities of 75.08%, presentation of values Attitudes for discipline as much as 81.97%, presentation attitudes to work together as much as 70.35% and presentation of attitude values for liveliness as much as 60.81%.
Keywords: cognitive aspect ability, student attitudes, human reproductive system.

## PENDAHULUAN
Manusia  mengalami  tahap  pertumbuhan  dan perkembangan dalam siklus kehidupannya.
Pertumbuhan dimaksudkan pada pertambahan ukuran badan dan fungsi fisik. Sedangkan perkembangan  mengacu  pada  sifat  berkait  dengan gejala  psikologis,  misalnya  kemampuan  berpikir  dan
tingkat  emosi.  Salah  satu  fase  yang  dialami  oleh manusia  adalah  masa  pubertas  yang  berlangsung selama  kurang  lebih  8  –  10  tahun  berkisar  pada  usia 11  –  20  tahun.  Fase  ini  disebut  juga  sebagai  fase remaja.  Beberapa  tanda  dimulainya  masa  ini  adalah adanya perubahan fisik, naluri, dan interaksi sosial.
Masa remaja adalah masa yang paling kritis bagi
Rajagukguk, J., Hasairin, A., Hutagaol, N.
Halaman : 297 – 305
perkembanganya  dan  mendapatkan  sering  terjadi kendala. Dimana kendala utama sebagai masa remaja adalah  perubahan  yang  sangat  pesat  secara  fisik maupun  psikologisnya.  Perubahan  fisik  yang  terjadi pada remaja timbul karena proses perkembangan dan pematangan fungsi dari sistem reproduksi. Perkembangan  dan  pematangan  fungsi  dari  sistem reproduksi  akan  memicu  aktifnya  organ-organ  dan hormonal reproduksi.
Dengan  aktif  dan  berfungsinya  organ-organ reproduksi  dan  hormonal  dalam  diri  seorang  remaja maka  perlu  dipahami  bagaimana  perkembangan  dan pemeliharaan  alat  dan  sistem  reproduksi.  Remaja perlu mengetahui bahwa jika sistem reproduksi sudah berfungsi,  maka  remaja  sudah  dapat  bereproduksi sebagai  seorang  dewasa  normal.  Organ  reproduksi dikatakan  berfungsi  apabila  ditandai  ditandai  dengan haid  pada  wanita  dan  mimpi  basah  pada  pria  dan tanda-tanda seksual sekunder yang tumbuh (Sarwono, 1997).
Untuk itu, remaja harus memahami organ-organ reproduksi  remaja  sendiri.  Berdasarkan  tugas perkembangan  remaja,  yaitu  menerima  keadaan  fisik dan  mempergunakannya  secara  efektif.  Dimana mencakup bahwa remaja harus mengerti dari prinsip- prinsip reproduksi yang meliputi menstruasi, kehamilan,  proses  melahirkan,  memelihara  diri  agar tetap  tampil  rapi  dan  bersih,  bertingkah  laku  sopan dalam  menjaga  diri,  dan  menghindari  hubungan seksual sebelum menikah (Maryanti, 2009).
Kenyataannya  remaja  menghadapi  kebingungan dengan  apa  yang  dialami.  Hal  ini  dapat  menimbulkan masalah  besar  pada  diri  remaja.  Menurut  Febry,  dkk (2012)  bahwa  jumlah  remaja  umur  10-19  tahun  di Indonesia  terdapat  43  juta  atau  19,61%  dari  jumlah penduduk Indonesia sebanyak 220 juta. Sekitar 1 juta remaja  pria  (5%  )  dan  200  ribu  remaja  wanita  (1%) menyatakan secara terbuka bahwa pernah melakukan hubungan  seksual.  Sebanyak  8%  pria  umur  15-24 tahun  telah  menggunakan  obat-obatan  terlarang. Sedangkan untuk kasus HIV/AIDS dari 6987 penderita AIDS,  3,02%  adalah  kelompom  usia  15-19  tahun  dan 54,77%  adalah  kelompok  usia  20-29  tahun  Ini  terjadi karena  pengetahuan  dan  sikap  siswa  dalam menangani  kesehatan  reproduksinya  masih  kurang.
Sehingga  sangat  memerlukan  perhatian  bagi  semua pihak  termasuk  salah  satunnya  seorang  guru  dan sekolah
Menurut Maolinda, dkk (2008) bahwa kondisi sistem reproduksi yang sangat penting ini mendorong pusat  informasi  kesehatan  reproduksi  remaja  (PIK-R) menjadi program nasional pada tahun 2000.  SMAN 1 Tanjung  morawa  merupakan  salah  satu  sekolah  yang ada  di  Medan.  Dimana  sekolah  ini  terdapat  pusat informasi  kesehatan  reproduksi  yang  sudah  berdiri sejak  2012.  Pusat  informasi  kesehatan  reproduksi remaja  (PIK-R)  ini  aktif  sebagai  pusat  informasi  pada sekolah  ini  yang  dijalankan  langsung  oleh  siswa sekolah ini sendiri.
Berdasarkan  observasi  yang  sudah  dilakukan peneliti dengan memberikan soal pilihan ganda untuk mengukur  kemampuan  kognitif  di  SMA  Negeri  1 Tanjung  morawa,  ternyata  siswa  belum  memenuhi Standar  Ketuntasan  Belajar  Mengajar  yaitu  70  pada mata  pelajaran  Biologi  pada  semester  II    di  kelas  XII Tahun  Pelajaran  2016/2017.  Nilai  rata-rata  yang diperoleh  siswa  yang  diperoleh  hanya    68.  Rata-rata nilai  ini  sama  sekali  belum  mencapai  nilai  standar ketuntasan belajar. Sementara  untuk  mengukur sikap siswa  sendiri,  peneliti  melakukan  wawancara  kepada perwakilan  kelas  X-XII,  dimana    ada  12  orang  siswa yang menyatakan sikap menolak karena merasa  malu dan  risih  membahas  mengenai  materi  sistem reproduksinya  sedangkan  20  orang  siswa  lainnya menyatakan  menerima  karena  dengan  mempelajari tentang sistem reproduksi akan menambah pengetahuannya dan memikirkan cara untuk menjaga organ reproduksinya dari berbagai hal buruk.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  adanya  keragaman mengenai  pengetahuan  dan  sikap  siswa  mengenai materi  sistem  reproduksi.  Untuk  itu,  sangat  penting pada  kaum muda  perlu  menambah pengetahuan dan sikap  menolak  diri  untuk  terjerumus  pada  hal  buruk khususnya  pada  siswa  remaja  dapat  terhindar  dari kehamilan  yang  tidak  diinginkan,  terlindung  dari infeksi  menular  seksual  (IMS)  dan  dapat  tumbuh menjadi  orang  dewasa  yang  sehat  secara  seksual. Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  mengenai “Analisis  Kemampuan  Kognitif  dan    Sikap  Siswa  Pada
Rajagukguk, J., Hasairin, A., Hutagaol, N.
Halaman : 297 – 305
Materi Sistem Reproduksi Manusia di Kelas XI IPA SMA Negeri  1  Tanjung  morawa  Tahun  Pembelajaran 2016/2017”.

## METODE PENELITIAN
Lokasi  penelitian  ini  adalah  di  Sekolah  SMA Negeri 1 Tanjung Morawa yang beralamat di Jl. Batang Kuis  Pasar  VIII  Tanjung  Morawa,  Deli  Serdang.  Waktu penelitian ini dilaksanakan pada bulan Mei - Juni 201. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  di kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  1  Tanjung  Morawa  yang terdiri dari 6 kelas yaitu : XI IPA 1 , XI IPA 2, XI IPA 3, XI IPA 4 , XI IPA 5 , XI IPA 6. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA 5 dan XI IPA 6. Dalam penelitian  ini  pengambilan  sampel  dilakukan  secara purposive  sampling. Penelitian  ini  merupakan penelitian deskriptif yang berupaya untuk mendeskripsikan kemampuan kognitif dan sikap siswa pada materi sistem reproduksi manusia. Sumber data dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  lembar  observasi sikap  yang  dilakukan  oleh  observer  untuk  mengukur sikap  pada  materi  sistem  reproduksi  manusia. Memberikan  tes  kognitif  dalam  bentuk  soal-soal pilihan  ganda  untuk  mengukur  kemampuan  kognitif siswa  pada  materi  sistem  reproduksi  manusia. Instrument  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  tes  soal  pilihan  ganda  untuk  menilai kemampuan kognitif dan lembar observasi sikap siswa untuk penilaian sikap siswa.

## HASIl PENELITIAN
Pada  bagian  ini  akan  diuraikan  secara  terperinci mengenai hasil penelitian untuk menghitung kemampuan  kognitif  dan  sikap  siswa  pada  materi sistem reproduksi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1  Tanjung    morawa.  Data  penelitian  ini  diperoleh berdasarkan  jawaban  siswa  terhadap  soal  dan penilaian  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada siswa yang berjumlah 78 orang siswa.

## Kemampuan Kognitif
Berdasarkan hasil penelitian pada jumlah sampel sebanyak  78  orang  siswa  maka  diperoleh  nilai  rata- rata adalah 72,08 ( Pada Lampiran 16). Hasil penelitian ini diperoleh berdasarkan tingkat kemampuan kognitif siswa  dalam  menjawab  soal  yang  diujikan.  Soal diberikan  kepada  siswa  saat  sudah  menyelesaikan pembelajaran pada materi sistem reproduksi manusia.
Dari hasil tes yang telah dilakukan menunjukkan bahwa  tingkat  penguasaan  siswa  pada  materi  sistem reproduksi  manusia    masih  jauh  dari  nilai  KKM, jumlah  siswa  yang  menjawab  benar  dari  aspek kognitif  maupun  dari  setiap  indikator  tidak  ada  yang mencapai  85%,  artinya  dari  kedua  aspek  tersebut dikatakan  tidak  tuntas  secara  klasikal,  dapat  dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Kemampuan Siswa Menjawab Soal Berdasarkan Aspek Kognitif
No Aspek Kognitif No Soal Jumlah Seluruh Siswa Rata-rata menjawab benar (%) Jumlah siswa menjawab benar Jumlah siswa menjawab salah (%) Siswa menjawab benar 1. Pengetahuan (C1)
2 44
34 56%
52% 8 36 42 46% 23 37 41 47% 26 40 38 51% 29 47 31 60% 2. Pemahaman (C2)
1 58
20 74%
60% 11 41 37 52% 12 38 40 48% 24 53 25 67% 3. Penerapan (C3)
5 53
25
67%
57% 14 37 41 47% 15 40 38 51% 18 60 18 76%
Rajagukguk, J., Hasairin, A., Hutagaol, N.
Halaman : 297 – 305
22 47 31 60% 27 33 45 42% 4. Analisis (C4)
4 56
23
71% 56%
7 37 41 47% 10 47 31 60% 17 54 24 69% 19 45 33 57% 21 33 45 42% 28 42 36 53% 30 40 38 51% 5. Evaluasi (C5)
3 45
33
57%
41% 6 35 53 44% 9 14 64 17% 16 33 45 42% 20 35 43 47% 6. Kreasi (C6) 13 20 58 25% 25%
Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada  gambar  4.1  yang  menunjukkan  persentase  kemampuan  dalam menjawab soal kelima indikator kognitif.

## Gambar 1. Persentase Kemampuan Kognitif Siswa
Dari  data  pada  Gambar  1  dijelaskan  bahwa banyak siswa yang menjawab soal dengan C1, C2, C3, dan  C4  sementara  sisanya  sedikit  siswa  yang menjawab soal C5 dan C6. Hal ini dikarenakan bahwa kemampuan  siswa  pada  saat  menjawab  soal  yang menyangkut  mengenai  pengetahuan,  pemahaman, dan  penerapan  dan  analisis  cukup  mudah  bagi  siswa
dibanding untuk menjawab soal yang menyakut mulai dari  sintesis  dan  evaluasi  memungkinkan  siswa  untuk sulit  menjawab  pertanyaan  karena  tingkatan  soal C5,dan  C6  merupakan  contoh  soal  dengan  tingkatan soal yang tinggi. Sementara untuk melihat kemampuan  siswa  dalam  menjawab  soal  yang  benar pada tiap indikatornya dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Analisis Kebenaran Siswa Dalam Menjawab Soal Pada Tiap Indikator
NO Indikator Pembelajaran Nomor soal Jumlah seluruh siswa Persentasi Total Tiap Jumlah siswa (%) siswa
Rajagukguk, J., Hasairin, A., Hutagaol, N.
Halaman : 297 – 305
menjawab benar menjawab benar Indikator 1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem 1 58 74% 52% 9 14 17% 18 60 76% 21 33 42% 26 40 51% 2 Menjelaskan proses yang terjadi dalam sistem reproduksi 2 44 56%
49% 3 45
57% 8 36 46% 11 41 52% 12 38 48% 13 20 25% 14 37 47% 15 40 51% 17 33 42% 19 45 57% 20 35 44% 23 37 47% 24 53 67% 3 Menjelaskan tentang kesehatan reproduksi 4 56
71%
48% 5 53 67%
6 35 44% 7 37 47% 10 47 60% 16 48 61% 22 47 60% 25 21 26% 27 33 42% 28 42 53% 29 47 60% 30 40 51%
Untuk lebih jelas dapat dilihat pada diagram berikut ini.
Gambar 2. Persentase Siswa Menjawab Soal Berdasarkan Indikator Pembelajaran
Dari  Gambar  2    berikut  ini  dijelaskan  bahwa persentase  tertinggi  terlihat  pada  indikator  I
(mengidentifikasi  struktur  dan  fungsi  sistem)  yang menjelaskan  struktur  dan  fungsi  dari  sistem
Rajagukguk, J., Hasairin, A., Hutagaol, N.
reproduksi  manusia,  hal  ini  terjadi  karena  siswa  lebih mudah memahami dan menghapal bagian-bagian dari stuktur  karena  dapat  dilihat  secara  langsung bagaimana  bentuk  dan  lokasinya  dalam  tubuhnya melalui  gambar  yang  dapat dilihat  dari  buku  ataupun internet.
Sementara  untuk  indikator  II  (menjelaskan proses  yang  terjadi  dalam  sistem  reproduksi)  dan  III (menjelaskan tentang kesehatan reproduksi) sulit bagi siswa  karena  dalam  memahami  dan  menjelaskan bagaimana  proses  yang  terjadi  dalam  sistem reproduksi  ini  dikarenakan  ini  menyakut  penelaran setiap  siswa  yang  berbeda  satu  sama  lain  dalam  hal menjelaskan  proses  dalam  sistem  reproduksi  dan kesehatan reproduksi manusia.
Sikap Siswa
Untuk  mengukur  sikap  siswa  maka  dilakukan penelitian  secara  observasi  dimana  observasi dilakukan  selama  proses  pembelajaran  dilaksanakan. Hasilnya  dapat    dilihat  pada  tabel  (Lampiran  18) dimana  bahwa  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  siswa kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  1  Tanjung  morawa  adalah 70,76.
Penilaian  ini  diperoleh  berdasarkan  hasil  tes observasi  yang  dilakukan  observer  selama  proses pembelajaran berlangsung pada selama materi sistem reproduksi manusia dilaksanakan. Berdasarkan hal ini dapat disimpulkan penilaian  sikap siswa siswa kelas XI IPA  5  dan  6  dinyatakan  baik  pada  saat  materi  sistem reproduksi  manusia  dilaksanakan.  Untuk  lebih  jelas dapat dilihat pada diagram berikut ini.
Gambar 3. Persentase Nilai Observasi Sikap Siswa Berdasarkan 5 Aspek Penilaian Sikap
Dari  Gambar  3    diatas  diketahui  bahwa persentase  sikap  siswa  pada  5  aspek  indikator  dapat dijabarkan  sebagai  berikut:  pada  indikator  sikap menghormati  diperoleh  80,68%,  pada  indikator  sikap tanggung  jawab  diperoleh  75,08%,    pada  indikator sikap  displin  diperoleh  81,97%,  pada  indikator  sikap bekerja  sama  diperoleh  70,35%  dan  pada  indikator sikap keaktifan diperoleh 60,01%.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sikap  siswa  nilai sikap  siswa  paling  tinggi  terdapat  nilai  sikap  displin dimana  ini  dikarenakan  sikap  kedisplin  pada  siswa masih  baik  dimana  pada  penilaian  displin  aspek  yang dinilai  yaitu  ketepatan  masuk  kelas,  mengumpulkan
tugas tepat waktu, mengerjakan tugas yang diberikan dan  membawa  buku  tes  mata  pelajaran  setiap waktunya.  Dari  aspek  pengamatan  ini  observer menilai semua aspek ini terpenuhi pada semua siswa. Beda  halnya  dengan  beberapa  aspek  penilaian  yang dinilai  dari  menghormati,  bekerja  sama,  tanggung jawab  dan  keaktifan  yang  ditunjukkan  oleh  siswa selama  pengamatan  memberikan  nilai  yang  berbeda setiap siswa yang dilihat dari  aspek pengamatan yang dilakukan.
PEMBAHASAN

## Kemampuan Kognitif
Rajagukguk, J., Hasairin, A., Hutagaol, N.
Halaman : 297 – 305
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif yaitu  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengetahui gambaran  kemampuan  siswa  yang  dinilai  dari kemampuan  dasar  siswa  yaitu  kemampuan  kognitif. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh nilai siswa sebesar 70-90 dinyatakan tuntas sementara nilai siswa sebesar 0-60 dinyatakan tidak tuntas. engan rata-rata yang  diperoleh  yaitu  72,08.    Hal  ini  menyimpulkan bahwa  kemampuan kognitif siswa dikategorikan baik. Kemampuan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  sistem reproduksi  berdasarkan  aspek  kognitif  dideskripsikan sebagai berikut.
Aspek Pengetahuan (C1)
Tingkat  kemampuan  kognitif    siswa  tergolong sedang  karena  dilihat  dari  rata-rata  persentase  yang diperoleh  siswa  pada  soal  C1  yaitu  52%  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  memiliki  konsep pengetahuan  awal  yang  cukup  untuk  mempelajari materi sistem reproduksi.
Aspek Pemahaman (C2)
Tingkat  kemampuan  kognitif    siswa  tergolong tinggi  karena  dilihat  dari  rata-rata  persentase  yang diperoleh  siswa  pada  soal  C2  yaitu  60  %  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  memiliki  konsep pengetahuan  awal  yang  cukup  untuk  mempelajari materi sistem reproduksi
Aspek Penerapan (C3)
Tingkat  kemampuan  kognitif    siswa  tergolong sedang  karena  dilihat  dari  rata-rata  persentase  yang diperoleh  siswa  pada  soal  C3  yaitu  57%  sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa memiliki konsep yang cukup  untuk  mempelajari  materi  sistem  reproduksi manusia.
Aspek Analisis (C4)
Tingkat  kemampuan  kognitif    siswa  tergolong sedang  karena  dilihat  dari  rata-rata  persentase  yang diperoleh  siswa  pada  soal  C4  yaitu  56%  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  memiliki  konsep  dan analisa  yang  cukup  dalam  memahami  materi  sistem reproduksi manusia.
Aspek  Evaluasi (C5)
Tingkat  kemampuan  kognitif    siswa  tergolong sangat rendah karena dilihat dari rata-rata persentase
yang diperoleh siswa pada soal C5 yaitu 41% sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  tidak  kurang  konsep untuk  mempelajari  materi  sistem  reproduksi.  Pada aspek  ini    kelemahan  siswa  semakin  tinggi  karena konsep  yang  dimiliki  siswa  tentang  materi  sistem reproduksi belum memadai.

## Aspek Kreasi (C6)
Tingkat  kemampuan  kognitif    siswa  tergolong sangat rendah karena dilihat dari rata-rata persentase yang diperoleh siswa pada soal C6 yaitu 25%  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  sangat  kurang  dalam memahami  dan  menalar  soal  untuk  menemukan konsep  dalam  mempelajari  materi  sistem  reproduksi manusia.    Pada  aspek  C6  ini  merupakan  aspek kelemahan    yang  memiliki  tingkat  kesulitan  paling tinggi dibandingkan dengan aspek yang lain.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  diketahui  bahwa kemampuan  kognitif  siswa  tertinggi  terletak  pada aspek  pemahaman  (C2)  sebesar  60%,  kemampuan kognitif  siswa  sedang  terletak  pada  aspek  penerapan (C3)  yaitu  sebesar  57%,  aspek  pengetahuan  sebesar (C1)  52%,  aspek  analisis    (C4)  sebesar  56%dan kemampuan  kognitif  siswa  terendah  terletak  pada aspek evaluasi (C5) dan aspek kreasi (C6) sebesar 25%.
Dalam  proses  belajar  terdapat  usaha  yang dilakukan  oleh  seseorang  untuk  memperoleh  suatu perubahan  tingkah  laku  yang  secara  keseluruhan sebagai  hasil  pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi dengan  lingkungan.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Hamzah  (2008)  bahwa  ada  tujuan  belajar  yang  telah diperoleh  disini  yaitu  tercapainya  suatu  bentuk perubahan  didalam  diri  orang  belajar,  yaitu  adanya perubahan perilaku dari yang tidak tahu menjadi tahu, sehingga  diharapkan  dengan  ilmu  atau  pengetahuan yang  diperoleh  oleh  semua  siswa  dapat  berguna  dan juga dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari.
Menurut  Hagerdon  (2003)  siswa-siswa  sekolah saat ini perlu memiliki pengalaman yang baik terhadap resiko  dan  keuntungan  dari  mempelajari  sistem reproduksi  itu  sendiri  dimana  untuk  memutuskan secara  cerdas  penggunaan  pengetahuan  dalam  hal bergaul dan menjaga dari secara benar. Siswa saat ini perlu memiliki pemahaman yang baik terhadap resiko dari  yang  dipelajari  sehingga  dapat  memutuskan secara  tegas  penggunaan  tersebut  dengan  benar.
Rajagukguk, J., Hasairin, A., Hutagaol, N.
Halaman : 297 – 305
Beberapa  peneliti  menunjukkan  bahwa  adanya hubungan positif antara peningkatan penguasaan dan sikap  siswa  tentang  sistem  reproduksi  (Sohan,  2003). Dapat  dikatakan  bahwa  apabila  seorang  siswa  telah menguasai  dengan  benar  dan  mampu  memutuskan secara  kritis  tentang  materi  sistem  reproduksi  maka mereka  akan  dapat  bersikap  dengan  benar.  Oleh karena  itu, kemampuan memahami dan  menganalisis konsep  materi  sistem  reproduksi  manusia  haruslah menjadi  landasan  yang  dibekalkan  pada  siswa  (Fadli, 2015)

## Observasi Sikap Siswa
Kelima aspek yang dinilai dari sikap siswa adalah menghormati,  tanggung jawab, displin, bekerja sama, dan  keaktifan  ini  merupakan  indikator  penelitian terhadap  proses  mengajar  dan  belajar  siswa  yang berkaitan  dengan  materi  sistem  reproduksi  manusia. Diperoleh  nilai  rata-rata  sikap  yang  dilakukan  selama proses pembelajaran sebesar 70,76 yang menunjukkan  bahwa  sikap  siswa  pada  materi  sistem reproduksi  ini  kategori  baik.  Sikap  siswa  pada  saat proses  pembelajaran  pada  materi  sistem  reproduksi berdasarkan  beberapa  aspek  sikap  dideskripsikan sebagai berikut.
1. Sikap Menghormati
Nilai  sikap  menghormati  pada  aspek  yang diamati  observer  selama  proses  pembelajaran  yaitu menghormati pendapat teman, menerima kesepakatan,  menerima  kekurangan  teman,  dan menghormati  beda  suku  dan  ras  tergolong  tinggi karena dilihat dari rata-rata persentase yang diperoleh siswa  yaitu  80%  sehingga  dapat  disimpulkan  sikap menghormati  pada  diri  siswa  baik  dan  terjaga kerabatannya.
2. Sikap Tanggung Jawab
Nilai  sikap  tanggung  jawab  pada  aspek  yang diamati  observer  selama  proses  pembelajaran  yaitu melaksanakan  tugas,  menerima  resiko  dari  tindakan, tidak menuduh orang lain, dan meminta maaf sedang karena dilihat dari rata-rata persentase yang diperoleh siswa  yaitu  75%  sehingga  dapat  disimpulkan  sikap tanggung  jawab  setiap  individu  yang  ada  pada  diri siswa berbeda satu sama lain.
3. Sikap Disiplin
Nilai  sikap  displin  pada  aspek  yang  diamati observer  selama  proses  pembelajaran  yaitu  masuk kelas tepat waktu, mengumpulkan tugas, mengerjakan tugas,  dan  membawa  buku  pelajaran  selama  proses pembelajaran  sangat  tinggi  dilihat  dari  rata-rata persentase  yang  diperoleh  siswa  yaitu  81%  sehingga dapat disimpulkan bahwa sikap displin yang ada pada setiap individu menunjukkan kedisplinan mereka baik. 4. Sikap bekerja sama
Nilai sikap bekerjasama pada aspek yang diamati observer  selama  proses  pembelajaran  yaitu  aktif dalam  kerja  kelompok,  suka  menolong  teman, kesediaan  melakukan  tugas  sesuai  kesepakatan  dan rela berkorban demi teman selama proses pembelajaran  cukup  dilihat  dari  rata-rata  persentase yang  diperoleh  siswa  yaitu  70%  sehingga  dapat disimpulkan sikap bekerja sama yang ada pada setiap individu menunjukkan jiwa bekerja sama mereka yang baik 5. Sikap keaktifan
Nilai  sikap  keaktifan  pada  aspek  yang  diamati observer  selama  proses  pembelajaran  yaitu  aktif dalam  memberikan  pertanyaan,  aktif  memberikan pendapat  yang  berbeda,  memberikan  masukan  dan kritikan  pada  saat  diskusi  kelompok,  dan  sering menanggapi pertanyaan atau pernyataan sangat tinggi dilihat  dari  rata-rata  persentase  yang  diperoleh  siswa yaitu 60% sehingga dapat disimpulkan sikap keaktifan yang ada pada setiap individu menunjukkan keaktifan mereka yang masih kurang dalam proses pembelajaran.
Dengan  aspek  ini  observer    bisa  menilai  sikap siswa termasuk sikap yang baik atau sikap yang buruk. Sikap  menerima  menunjukkan  subjek  mau  dan memperhatikan stimulus yang diberikan objek. Hal ini terlihat  ketika  dalam  proses  kegiatan  belajar  dikelas seperti siswa yang memperhatikan dan mendengarkan  dengan  baik  ketika  guru  memberikan penjelasan mengenai materi yang disampaikan. Tetapi ini  tidak  hanya  berlaku  ketika  sedang  berada  dikelas saja.  Informasi  atau  penjelasan  tentang  berbagai  hal yang bisa kita dapatkan dari mana saja dan dari siapa saja  selama  informasi  tersebut  merupakan  hal  yang baik.
Rajagukguk, J., Hasairin, A., Hutagaol, N.
Halaman : 297 – 305
Dari  kelima  indikator  penilaian  sikap tersebut  yaitu  sikap  menghargai,  sikap  displin,  sikap bekerjasama,  sikap  tanggung  jawab  dan  sikap keaktifan  terlihat  bahwa  terbentuk  dari  pengalaman pribadi  siswa.  Sesuai  dengan  pendapat  Azwar  (2011) bahwa  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  sikap adalah pengalaman pribadi. Pengalaman pribadi dapat menjadi dasar pembentukan siakp apabila pengalaman  pribadi  tersebut  meninggalkan  kesan yang  kuat.  Sikap  akan  lebih mudah  terbentuk  apabila pengalaman  pribadi  tersebut  melibatkan  faktor emosional. Sikap inilah yang membuat siswa bereaksi terhadap  situasi  serta  menentukan  apa  yang  dicari oleh siwa.
Pada sikap terdapat gambaran bagaimana seharusnya bersikap dalam belajar, menanggapi suatu permasalahan, melaksanakan
tugas
dan mengembangkan  diri.  Hal  ini  tentunya  sangat mempengaruhi  pengetahuan  siswa  kearah  yang positif.  Kurangnya  sikap  positif  dalam  belajar  dapat menyebabkan rendahnya pengetahuan siswa. Melalui penanaman  sikap  dalam  pembelajaran  maka  dapat belajar dan menemukannya. Sikap yang harus dimiliki oleh  siswa  dalam  menunjang  pengetahuannya  yaitu: disiplin, tanggung jawab, bekerja sama, menghormati, dan aktif dalam pembelajaran (Tasdemir, 2013). Salah satu  yang  diupayakan  untuk  meningkatkan  belajar siswa  di  SMA  Negeri  1  Tanjung  morawa  dengan menumbuhkan  dan  menanamkan  sikap  yang  positif terhadap  materi  pembelajaram  sistem  reproduksi manusia.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  S.,  (2007). Sikap  Manusia,    Teori  dan Pengukurannya, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Arikunto, S., (2009). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan , Rineka Cipta, Jakarta.
Fadli,  (2015), Hubungan  Antara  Pengetahuan  dan
Sikap Siswa Tentang Materi Sistem Reproduksi di SMA  Negeri  1  Tawangsari  Sukaharjo ,  Jurnal
Ilmiah Kesehatan. Vol 1(5). Halaman 15-17.
Febry,V., Nirwana, H., Nurfanah., (2012), Pemahaman Siswa  Mengenai  Kesehatan    Reproduksi  Remaja
Melalui  Layanan  Informasi,  Jurnal  Ilmiah Konseling Vol 1(1), Halaman 3-5. Hamzah,  (2008). Guru  Pofesional .  PT  Grafindo Persada, Jakarta.
Maryanti ,D., (2009), Kesehatan Reproduksi Teori Dan Praktikum, Nuha Medica Yogyakarta.
Maolinda, N., Sriati, A., Maryati, I., (2008), Hubungan Pengetahuan  Dengan  Sikap  Siswa  Terhadap Pendidikan  Kesehatan  Reproduksi  Remaja  Di SMAN 1 Margahayu. Vol 1(3) Halaman 2-4.
Tasdemir,  (2013). Pengaruh  Sikap  Siswa  Terhadap Hasil Belajar , Citra Aditya Bakti, Bandung.