## HUBUNGAN KEMAMPUAN MENGGAMBAR BENTUK DAN MENGGAMBAR ORNAMEN DENGAN HASIL BELAJAR MODIFIKASI MOTIF ORNAMEN BATAK ANGKOLA PADA SISWA SMP NEGERI 28 MEDAN
Listy Ennida Dalimunthe 1* , Sugito 2* , Osberth Sinaga 3* , Nelson Tarigan 4*
Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate, Kec. Percut Sei Tuan, Kab. Deli Serdang, Kode Pos 27126.
Sumatera Utara. Indonesia. Email: listymunthe959@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan kemampuan menggambar bentuk dan menggambar  ornamen  dengan  hasil  belajar  modifikasi  motif  ornamen  Batak  Angkola.  Objek  yang digambar  untuk  menggambar  bentuk  adalah  botol  dan  gelas  dan  motif  yang  digambar  untuk menggambar  ornamen  adalah  motif  Batak  Angkola.  Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 28 Medan dengan jumlah 240 siswa dan sampel yaitu kelas VII B yang berjumlah  30  siswa  dengan  menggunakan  teknik cluster random  sampling. Metode  penelitian  ini menggunakan penelitian correlational research. Hasil temuan penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan  kemampuan  menggambar  bentuk  dan  menggambar  ornamen  dengan  hasil  belajar modifikasi motif ornamen Batak Angkola,  yang dibuktikan dengan  F hitung = 23,74 untuk dk= n-k-1 = 27  =  0,05  F tabel =  3,35  ternyata  F hitung > F tabel (23,74  >  3,35).  Besar  hubungan  antara  kemampuan menggambar  bentuk  dan  menggambar  ornamen  dengan  modifikasi  motif  ornamen  Batak  Angkola berkorelasi yaitu 0,71, dan besar sumbangan (kontribusi) yaitu sebesar 51%.
Kata Kunci: menggambar, ornamen, modifikasi, Batak Angkola.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  whether  there  is  a  relationship  between  the  ability  to  draw  shapes  and draw ornaments with the results of learning to modify the Angkola Batak ornament motif. The objects drawn  to  draw  shapes  are  bottles  and  glasses  and  the  motif  drawn  for  drawing  ornaments  is  the Angkola  Batak  motif.  The  population  in  this  study  were  all  seventh  grade  students  of  SMP  Negeri  28 Medan with 240 students and samples namely VII B class which amounted to 30 students using cluster random  sampling  technique.  This  research  method  uses  correlational  research.  The  results  of  the research show that there is a relationship between the ability to draw shapes and draw ornaments with the learning outcomes of modifications to the Angkola Batak ornament motif, as evidenced by Fcount = 23.74 for dk = nk-1 = 27  = 0.05 Ftable = 3.35 turns Fcount > Ftable (23.74> 3.35). The magnitude of  the  relationship  between  the  ability  to  draw  shapes  and  draw  ornaments  with  modifications  to  the Angkola Batak ornament motif is correlated at 0.71, and the contribution (contribution) is 15%.
Keywords: drawing, ornament, modification, Angkola Batak.

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  proses  dari  pendidikan  untuk meningkatkan  sumber  daya  manusia,  proses  belajar pada  umumnya  dilaksanakan  di  sekolah  dengan  tentu cara mencapai tujuan yang ditetapkan sebagai capaian pembelajaran  guru  dan  siswa.  Berhasil  tidaknya pencapaian  tujuan  belajar  tergantung  bagaimana proses  belajar  mengajar  yang  dijalani  oleh  siswa sebagai  peserta  dan  tanggung  jawab  guru  sebagai pendidik.
Sekolah  Menengah  Pertama  dalam  pelajaran  seni Budaya  dan  Keterampilan  menggambar  merupakan proses  perekaman  atau  tiruan  dari  bentuk  sebuah benda  (manusia,  binatang,  tumbuhan,  dan  lain-lain)
yang dituangkan lewat media pensil atau sejenisnya di atas  kertas  gambar  atau  bidang  datar.  Sedangkan menggambar  bentuk    merupakan  kategori  seni  rupa dua dimensi yang tidak lepas dari karakteristik bentuk yang terdiri dari gubahan bentuk benda.
Pelajaran  menggambar  bentuk  dan  menggambar ragam hias sebagai salah satu budaya lokal merupakan tugas dan tanggung jawab guru untuk mendidik siswa agar  memiliki  wawasan  budaya  kedaerahan.  Adanya materi  menggambar  bentuk  dan  menggambar  ragam hias    pada  mata  pelajaran  seni  budaya  dan keterampilan di sekolah SMP Negeri 28 Medan, siswa diharapkan  dapat  menambah  kembangkan  kreasi
melalui  karya  seni  rupa  dua  dimensi  dengan  kreatif dan aktif.
Berdasarkan  pengamatan  langsung  kreativitas  siswa SMP  Negeri  28  Medan,  secara  teoritis  pengetahuan siswa terhadap  menggambar  bentuk dan  menggambar ornamen  sudah  memenuhi  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM), dilihat dari nilai rata-rata siswa kelas VII  SMP  Negeri  28  Medan  yang  didapat  dari  guru mata  pelajaran  Seni  Budaya  dan  Keterampilan  yaitu 80 dengan nilai KKM 72.
Dalam  menggambar  bentuk  siswa  belum  menguasai proporsi  sehingga  gambar  terlihat  kurang  menarik, demikian  juga  dalam  menggambar  ragam  hias  siswa masih  mencontoh  motif  yang  sudah  ada  dan  tidak mengembangkan motif yang dicontoh.
Ketidakdisiplinan  siswa  dalam  mengkaji  pelajaran Seni  Budaya  juga  sangat  berpengaruh  pada  hasil karya.  Untuk  memberikan  motivasi  dan  semangat belajar  yang  tinggi  maka,  kemampuan  dalam menggambar bentuk perlu ditingkatkan. Guru sebaiknya lebih bervariasi dalam metode pembelajaran agar  kreativitas  serta  hasil  belajar  siswa  dalam menggambar  motif  ragam  hias  (ornamen)  dapat ditingkatkan lagi.
Kurangnya  kreativitas  siswa  dalam  pembelajaran menggambar  bentuk  dan  menggambar  ornamen menjadi  permasalahan  yang  harus  segera  ditindak lanjuti  agar  pencapaian  belajar  dapat  memenuhi jumlah  nilai  yang  ditetapkan  menurut  KKM  sekolah yaitu  72.  Kurangnya  kreativitas  siswa  dalam menggambar  bentuk  dan  menggambar  ragam  hias (ornamen) dapat diantisipasi dengan meminta berlatih yang  lebih rutin  dan terarah dengan  bimbingan teknis yang  lebih  mudah  untuk  dilakukan  oleh  siswa tersebut.
Dalam pelaksanaan menggambar bentuk dan menggambar  ornamen  memiliki  perbedaan,  namun pada prinsipnya sama-sama hasil pengamatan terhadap objek yang akan digambarkan. Proses penggambarannya  dapat  di  katakan  sama-sama diawali  dari  melihat  objek.  Karena  itu  tindakan pengetahuan  kegunaan  menggambar  bentuk  yang dimiliki  objek  dapat  mempengaruhi  kemampuan berkreasi pada menggambar ornamen?

## KAJIAN TEORI
1.Belajar “Belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi  dengan lingkungannya.  Perubahan  tersebut  akan  nyata  dalam seluruh aspek tingkah laku seseorang, baik perubahan pada  dirinya  maupun  dalam  kehidupan  sehari-hari”. (Slameto, 2010:2)
Menurut  Prawiradilaga  (2012:67)  menjelaskan  bahwa “Belajar  tidak  hanya  merujuk  pada  aktivitas  organ berpikir,  otak.  Belajar  bertujuan  untuk  meningkatkan kualitas  seseorang.  Belajar  adalah  peningkatan kompetensi.  Belajar  menjadi  salah  satu  upaya seseorang  untuk  mewujudkan  cita-citanya.  Belajar berkenaan  dengan  tatanan  dan  nilai  yang  ditularkan dari  generasi  ke  generasi.  Belajar  menjadi  salah  satu peradaban manusia”.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  belajar  merupakan  suatu  proses untuk  mendapatkan  ilmu pengetahuan disertai adanya interaksi antara individu dengan individu lain maupun individu  dengan  lingkungannya  sehingga  terjadi perubahan  tindakan  atau  perilaku  pada  diri  individu dari semula tidak tahu menjadi tahu.

## 2.Hasil Belajar
Sudjana  (2014:45)  mengemukakan  bahwa,  “Hasil belajar  siswa  pada  hakikatnya  adalah  perubahan tingkah  laku  sebagai  hasil  belajar  dalam  pengertian yang lebih luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik.  Dalam  proses  belajar  mengajar  di sekolah  saat  ini,  tipe  hasil  belajar  kognitif  lebih dominan  jika  dibandingkan  dengan  tipe  hasil  belajar bidang afektif dan psikomotoris”.
Menurut Sardiman (2009:3) juga menyebutkan “Hasil belajar  merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi  tindak belajar  dan  tindak  mengajar.  Dari  sisi  guru,  tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar. Dari  sisi  siswa,  hasil  belajar  merupakan  berakhirnya pengajaran dari puncak proses belajar”.
Kesimpulan  dari  hasil  belajar  adalah  perubahan tingkah  laku  siswa  dalam  perubahan  pengetahuan, sikap  dan  keterampilan  serta  pengetahuan  dan pengembangan yang lebih baik dibanding sebelumnya.

## 3.Modifikasi
“Modifikasi  adalah  cara  merubah  bentuk  sebuah barang  dari  yang  kurang  menarik  menjadi  lebih menarik  tanpa  menghilangkan  fungsi  aslinya,serta menampilkan  bentuk  yang  lebih  bagus  dari  aslinya”. (Juragan, 2010)
Bahagia (2010:13), mengemukakan bahwa: Modifikasi  dapat  diartikan  sebagai  upaya  melakukan perubahan  dengan  penyesuaian  -  penyesuaian  baik dalam  segi  fisik  material  (fasilitas  dan  perlengkapan) maupun  dalam  tujuan  dan  cara  (metoda,  gaya, pendekatan,  aturan  serta  penilaian)”.  (Fiedhie, 22:2012)
Dari  pernyataan  di  atas  mengenai  pengertian modifikasi,  modifikasi  merupakan  suatu  usaha perubahan  yang  dilakukan  berupa  penyesuaian- penyesuaian  baik  dalam  bentuk  fasilitas  dan

## Gorga Jurnal Seni Rupa
perlengkapan  atau  dalam  metoda,  gaya,  pendekatan, aturan serta penilaian.

## 4.Motif Ornamen Batak Angkola
Mandailing, berbagai macam bentuk ornamen (hiasan) tradisional  dapat  kita  temukan  pada  bagian  tutup  ari dari Sopo  Godang (Balai  Sidang  Adat)  dan Bagas Godang (Rumah  Besar  Raja).  Dalam  bahasa Mandailing, ornamen-ornamen tersebut disebut bolang yang  juga  berfungsi  sebagai  simbol  atau  lambang itu memiliki makna-makna  yang  sangat  mendalam  bagi masyarakat Mandailing.
Berdasarkan  penjelasan-penjelasan  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  modifikasi  motif ornamen  batak  angkola  merupakan  kemampuan  yang diperoleh  individu setelah proses belajar  berlangsung, yang dapat memberikan perubahan tentang menggambar  motif  ragam  hias  serta  pengetahuan, pemahaman, kreativitas dan keterampilan.

## 5.Kemampuan Menggambar Bentuk 1).Kemampuan
Robbin  (dalam  Wikipedia  2013)  menyatakan  bahwa “Kemampuan  berarti  kapasitas  seseorang  individu untuk  melakukan  beragam  tugas  dalam  suatu pekerjaan”.  Lebih lanjut menyatakan bahwa kemempuan  ( ability )  adalah  sebuah  penilaian  terkini atas apa yang dapat dilakukan seseorang.

## 2).Menggambar
Apriyatno (2005:1) “Menggambar merupakan keterampilan  yang  bisa  dipelajari  setiap  orang, terutama  yang  memiliki  minat  belajar.  Menggambar adalah  perpaduan  keterampilan  ( skill), kepekaan  rasa ( teste), kreativitas, ide, pengetahuan dan wawasan”.
Selanjutnya  menurut  Hill  (1996:7)  “Pada  hakikatnya menggambar  adalah  pengungkapan  oleh  seseorang secara  mental  dan  visual  dari  apa  yang  dialaminya dalam  bentuk  garis  dan  warna.  Jadi  menggambar  tak lain  adalah  melukiskan  apa  yang  terpikirkan  dengam goresan-goresan pensil di atas kertas”.
Berdasarkan  beberapa pendapat tentang  menggambar, dapat  disimpulkan  bahwa  menggambar  adalah  suatu kegiatan  memindahkan,  meniru  ide  atau  gagasan berupa bentu visual misalnya: manusia, benda, hewan, dan  tumbuhan  yang  di  buat  dengan  coretan  pensil kedalam suatu bidang gambar.

## 3).Menggambar Bentuk
Menurut  Mesra  (2018:34)  “Menggambar  bentuk merupakan  dasar  dalam  penggambaran  benda-benda secara  realis.  Gambar  bentuk  bagaikan  kamera  atau tustel  yang  menangkap  bentuk  obyek  apa  adanya sesuai yang terlihat didepan fotografer”.
Sedangkan  menurut  Sulistyo  (2006:4)  “Menggambar bentuk  adalah  memindahkan  benda-benda  yang diamati  ke  dalam  bidang  gambar  (2  dimensi)  sesuai dengan  apa  adanya.  Gambar  di  ciptakan  tanpa
memberikan  rasa,  ekspresi,  kejiwaan  pada  gambar tersebut”.

## 4).Teknik Menggambar Bentuk
Hareanto  (2013:14)  “Teknik  menggambar  bentuk adalah  cara  yang  lazim  yang  dipergunakan  untuk menggambar”.

## 6.Prinsip Menggambar Bentuk
Menurut Mesra, dkk (2018:77) “Untuk dapat membuat gambar  bentuk  yang  baik,  harus  memperhatikan beberapa  prinsip  seni  rupa  (desain).  Prinsip  seni  rupa yang dimaksud adalah perspektif, komposisi, proporsi, dan gelap terang”.

## 7.Menggambar Ornamen
Soepratno  (1997:11),  menjelaskan  bahwa  “Ornamen berasal dari  bahasa Yunani  yaitu kata  “ ornare” yang artinya  hiasan  atau  perhiasan.  Ragam  hias  atau ornamen  itu  sendiri  terdiri  dari  berbagai  jenis  motif dan  motif-motif  itulah  yang  digunakan  sebagai penghias sesuatu yang ingin kita hiasi. Oleh karena itu motif adalah dasar untuk menghias sesuatu ornamen”.
Budiwiwaramulja  dkk  (2013:84)  dalam  jurnal  nya yang  berjudul  Pengemasan  Hasil  Penciptaan  Ragam Hias  Dengan  Aplikasi  Elearning  Authoring  System, menjelaskan  bahwa:  Istilah  ornamen  digunakan  oleh Meyer  dalam  “ Handbook  of  Ornamen”, diartikan sebagai  elemen  hiasan  (dekorasi)  yang  diadaptasi, dikembangkan  dari  tumbuh-tumbuhan.  Selanjutnya berkembang dengan karakter berbeda seperti geometrik  dari  bentuk  ornagik  (yaitu,  batang,  daun, bunga) serta bentuk anorganik. (Meyer, 1957:7).
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  ragam  hias  (ornamen)  adalah suatu  hiasan  yang  terdiri  dari  beberapa  pola  yang disusun  secara  berulang-ulang  serta  memiliki  nilai kebudayaan  dimana  ragam  hias  ini  sengaja  dibuat dengan tujuan menghiasi benda atau produk.

## 8.Teknik Menggambar Ornamen 1).Stilasi
Menurut  Sulastianto,  (2008:4)  “Stilasi  merupakan motif  hias  yang    memberikan  suatu  gaya  atau  mode untuk mendesain suatu bentuk motif hias agar tercipta variasi  berbagai  motif  hias  yang  berbeda  dan  juga inovatif”.

## 2).Distorsi
Menurut  Sulastianto  (2008:4)  “Distorsi  merupakan penyederhanaan motif-motif hias. Dimana distorsi dan stilasi  merupakan  kegiatan  mengubah  bentuk  motif hias dengan melakukan penembahan atau penyederhanaan.  Terkadang  menyimpang  dari  bentuk aslinya sehingga sulit dikenali lagi”.

## 3).Repetisi
Menurut  Sulastianto  (2008:4)  “Repetisi  merupakan pengulangan  motif-motif  hias,  motif  digambarkan secara  berulang-ulang.  Repetisi  ini  juga  merupakan
penggambaran  motif-motif  hias  yang  dapat  diulangi agar terwujud motif hias yang inovatif”.

## 4).Dekorasi
Defenisi  dekorasi  diungkapkan  oleh  Sulastianto (2008:4)  yang  menjelaskan  bahwa  “Dekorasi  yaitu hiasan  yang  dibuat  untuk  memperindah  sesuatu  agar kelihatan menarik”.

## 9.Unsur-Unsur Ornamen

## 1).Garis
Menurut Toekio (2000:15) dalam Hutabarat (2016:23) bahwa  “Garis  adalah  deretan  dari  titik-titik  yang berhimpit.  Dari  Ukuran,  bentuk  serta  gerak  yang ditimbulkannya, garis dapat berbentuk lurus, lengkungm patah-patah, bergelombang atau zigzag”.

## 2).Bidang
Menurut Toekio (2000:20) dalam Hutabarat (2016:24) mengemukakan  bahwa  “Suatu  bidang  akan  lebih mengarah pada sifat yang berdimensi, berapapun kecil bidang  dalam  suatu  desain  bidang  akan  memberikan kesan  tersebut.  Bidang  membentuk  masa  tertentu dengan  batas  yang  nyata  bahkan  kadang-kadang dengan  cukup  kuat.  Sifat  dimensinya  dalam  bentuk membawa kesan dua atau tiga dimensi”.

## 3).Tekstur
Menurut Toekio (2000:20) dalam Hutabarat (2016:24) bahwa  “Dalam  pembuatan  ragam  hias  pemekaian tekstur  banyak  memberikan  kesan  atau  bentuk  kasar, halus, berbintik-bintik sesuai dengan penerapannya”.

## 4).Warna
Menurut Prawoto (1998:17) dalam Hutabarat (2016:25)  bahwa  “Dalam  pembuatan  ornamen kemairan irama karena penyusunan bentuk pengulangan  dengan  teratur  dan  terencana  baik pengulangan bentuk maupun pengulangan warna”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  penelitian  korelasional  ( correlational research) penelitian  yang  melihat  hubungan  antara dua  gejala  (variabel).  Penelitian  ini  adalah  penelitian yang  bertujuan  mengetahui  sejauh  mana  variabel- variabel berkaitan (berhubungan) berdasarkan koefisien korelasi.
Untuk mengumpulkan data dalam penelitian dilakukan dengan  teknik  tes.  Sedangkan  jenis  tes  yang  dipakai adalah tes kemampuan menggambar bentuk, menggambar  ornamen  dan  modifikasi  motif  ornamen Batak Angkola.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.Hasil
Sesuai  dengan  teknik  pengumpulan  data  yang menggunakan  teknik  tes,  yaitu  tes  kemampuan menggambar  bentuk  dan  menggambar  ornamen dengan  hasil  belajar  modifikasi  motif  ornamen  Batak
Angkola.  Hasil  tes  pertama,  kedua  dan  ketiga diobservasi  oleh  ketiga  orang  penilai  dengan  maksud untuk mendapatkan nilai sebagai data yang valid.
Berdasarkan  hasil  penilaian  menggambar  bentuk menunjukkan bahwa secara umum dalam menggambar  bentuk  siswa  kelas  VII  B  SMP  Negeri 28  Medan  berada  pada  kategori  C  (Cukup),  dengan jumlah nilai = 1819 dan nilai rata-rata = 60,8.
Kemudian  hasil  penilaian  menggambar  ornamen menunjukkan  bahwa  dalam  menggambar  ornamen siswa kelas VII B SMP Negeri 28 Medan berada pada kategori  B  (Baik),  dengan  jumlah  nilai  =  2214  dan nilai rata-rata = 76,13.
Selanjutnya  hasil  penilaian  modifikasi  motif  ornamen menunjukkan  bahwa  dalam  memodifikasi  motif ornamen batak angkola siswa kelas VII B SMP Negeri 28  Medan  berada  pada  kategori  B  (Baik),  dengan jumlah nilai = 2219 dan nilai rata-rata = 73,96.

## 2.Pembahasan
Dari  data  yang  dikumpulkan  dengan  tes  praktik  yaitu menggambar  bentuk  dan  menggambar  ornamen  dan modifikasi  motif  ornamen  Batak  Angkola,  setelah dinilai  dan  diperoleh  data  kemampuan  menggambar bentuk (X 1 ), kemampuan  menggambar  ornamen (X 2 ) dan  modifikasi  motif  Batak  Angkola (𝑦̅ ),  kemudian dianalisis dan diperoleh hasil sebagai berikut:

## 1).Uji Normalitas
Tabel 1. Hasil Analisis Uji Normalitas
Variabel N  L Hitung L tabel Ket Menggambar Bentuk 30  0,155  0,161 Normal Menggambar Ornamen 30  0,154  0,161 Normal Modifikasi Motif Ornamen Batak Angkola 30  0,138  0,161 Normal
Berdasarkan  tabel  diatas  maka  diketahui  bahwa  data hasil  menggambar  bentuk  berdistribusi  normal  yang dibuktikan  dengan  uji  normalitas  dimana  nilai L hitung 0,155  < L tabel 0,161.  Selanjutnya  untuk  data  hasil menggambar  ornamen  juga  berdistribusi  normal dengan  nilai L hitung 0,154  < L tabel 0,161.  Kemudian untuk  data  hasil  modifikasi  motif  ornamen  Batak Angkola    berdistribusi  normal  dengan  nilai L hitung 0,138  < L tabel 0,161.  Berdasarkan  keterangan  pada tabel  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  ketiga  data variabel penelitian berdistribusi normal.

## Gorga Jurnal Seni Rupa

## 2).Uji Linierits
Tabel 2. Rangkuman Uji Linieritas antara X1 dengan Y
Berdasarkan  Tabel  diatas  diperoleh  bahwa F tabel dengan  Dk  (9:19)  pada  α  =  0,05  adalah  2,93 sedangkan F hitung diperoleh sebesar 1,44 dan ternyata F hitung  < F tabel sehingga  persamaan  regresi  tersebut adalah  linier.  Selanjutnya  uji  signifikan  dengan  Dk (1:28) pada α = 0,05 diperoleh F tabel = 4,20 sedangkan c = 8,04 dan ternyata F hitung > F tabel sehingga persamaan regresi X 1 dan Y adalah signifikan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa persamaan regresi 𝑌̂ = 53,40 +  0,33  X 1 mempunyai  hubungan  yang  linier  dan signifikan pada taraf kepercayaan α = 0,05.

## 3).Analisis Korelasi

## (1).Besar Hubungan
Besar  hubungan  antara  kemampuan  menggambar bentuk dengan hasil belajar modifikasi motif ornamen Batak Angkola, besar hubungan diperoleh r hitung = 0,40 berkriteria korelasi sedang. Bila menggunakan kriteria tabel product moment maka untuk taraf nyata  = 0,05 dengan n = 30 kriterianya adalah  0,361, harga r yang peroleh  melebihi  kriteria  ( r hitung  > r tabel) dan  tentunya berkorelasi  sedang,  dengan  demikian  dapat  diartikan bahwa  variabel  X1  dan  Y  memiliki  hubungan  yang kuat.
Selanjutnya  besar  hubungan  antara  kemampuan menggambar ornamen dengan hasil belajar modifikasi motif  ornamen  Batak  Angkola,  besar  hubungan diperoleh r hitung = 0,97 berkriteria korelasi sangat kuat. Bila  menggunakan  kriteria  tabel  product  moment maka  untuk  taraf  nyata  =  0,05  dengan  n  =  30 kriterianya  adalah    0,361,  harga  r  yang  peroleh melebihi kriteria ( r hitung > r tabel) dan tentunya berkorelasi sangat  kuat,  dengan  demikian  dapat  diartikan  bahwa variabel X2 dan Y juga memiliki hubungan yang kuat.

## (2).Besar Sumbangan
Besar  sumbangan  (kontribusi)  antara  kemampuan menggambar bentuk dengan modifikasi motif ornamen  batak  Angkola  diperoleh  r 2= 16% artinya bahwa kemampuan menggambar bentuk (X1) memberi  kontribusi  atau  masukan  (sumbangan)  pada
modifikasi motif ornamen batak Angkola (Y) rata-rata 16%, sisanya 84% dari variabel lain.
Selanjutnya  besar  sumbangan  (kontribusi)  antara kemampuan  menggambar  ornmen  dengan  modifikasi motif  ornamen  Batak  Angkola  diperoleh  r 2= 94% artinya  bahwa  kemampuan  menggambar  bentuk  (X2) memberi  kontribusi  atau  masukan  (sumbangan)  pada modifikasi motif ornamen batak Angkola (Y) rata-rata 94%, sisanya 6% dari variabel lain.

## 4).Uji Signifikan
Signifikasi hubungan antara kemampuan
menggambar  bentuk  dengan  modifikasi  motif ornamen Batak Angkola di peroleh t hitung = 1,73 untuk Dk= n-2 = 28  = 0,05 t tabel = 1,697 ternyata t hitung > t tabel (1,73 > 1,697), artinya antara variabel X1 dan Y memiliki  hubungan yang sangat signifikan atau yang berarti, antara kemampuan menggambar bentuk (X1) dengan  modifikasi  motif  ornamen  Batak  Angkola (Y).
Selanjutnya  signifikasi  hubungan  antara  kemampuan menggambar  ornamen  dengan  modifikasi  motif ornamen  Batak  Angkola  di  peroleh  t hitung =  21,86 untuk  Dk=  n-2  =  28  =  0,05  t tabel =  1,697  ternyata t hitung > t tabel (21,86 > 1,697), artinya antara variabel X2 dan Y memiliki hubungan yang sangat signifikan atau yang berarti, antara kemampuan menggambar ornamen  (X2)  dengan  modifikasi  motif  ornamen Batak Angkola (Y).

## 5).Uji Hipotesis
Besar  hubungan  antara  kemampuan  menggambar bentuk dan menggambar ornamen dengan hasil belajar modifikasi  motif  ornamen  Batak  Angkola,  besar hubungan  diperoleh  r hitung =  0,71  berkriteria  korelasi kuat. Bila menggunakan kriteria tabel product moment maka  untuk  taraf  nyata  =  0,05  dengan  n  =  30 kriterianya  adalah    0,361,  harga  r  yang  peroleh melebihi kriteria ( r hitung > r tabel) dan tentunya berkorelasi kuat, dengan demikian dapat diartikan bahwa variabel kemampuan menggambar bentuk (X1) dan Kemampuan  menggambar  ornamen  (X2)  dengan modifikasi  motif  ornamen  Batak  Angkola  (Y) memiliki hubungan yang kuat.
Besar  sumbangan  (kontribusi)  antara  kemampuan menggambar  bentuk    dan  menggambar  ornamen dengan  modifikasi  motif  ornamen  batak  Angkola diperoleh  r 2= 51% artinya bahw  kemampuan menggambar  bentuk  (X1)  dan  menggambar  ornamen (X2)  memberi  kontribusi  atau  masukan  (sumbangan) pada  modifikasi  motif  ornamen  batak  Angkola  (Y) rata-rata 51%, sisanya 49% dari variabel lain.
Signifikasi hubungan antara kemampuan menggambar bentuk  dan  menggambar  ornamen  dengan  modifikasi motif  ornamen  Batak  Angkola  di  peroleh  F hitung = 23,74  untuk  dk=  n-k-1  =  27  =  0,05  F tabel =  3,35 ternyata  F hitung > F tabel (23,74  >  3,35),  artinya  antara
Sumber Variasi JK D K RJK F hitu ng F tabel α = 0,05 Total 165311 30 - - - Regresi (a) Regresi (b/a)
Residu 164132, 03
104,67 1074,28 1 1 28 164132,0 3 308,63 38,36 8,0 4
4,20 Tuna Cocok Galat 436,03 638,25 9
19 31,14 45,58 1,4 4 2,93
variabel  X1  dan  X2  dengan  Y  memiliki  hubungan yang  sangat  signifikan  atau  yang  berarti,  antara kemampuan menggambar bentuk (X1) dam menggambar  ornamen  (X2)  dengan  modifikasi  motif ornamen  Batak  Angkola  (Y).  Dengan  demikian hipotesis  Ho  =  0  yang  berbunyi  diduga  tidak  ada hubungan yang signifikan antara kemampuan menggambar  bentuk  dan  menggambar  ornamen dengan  modifikasi  motif  ornamen  Batak  Angkola ditolak,  dan  Ha  ≠  0  yang  berbunyi  diduga  ada hubungan yang signifikan antara kemampuan menggambar  bentuk  dan  menggambar  ornamen dengan  modifikasi  motif  Ornamen  Batak  Angkola diterima.
Dari  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan menggambar  bentuk  dan  menggambar  ornamen dengan modifikasi motif ornamen Batak Angkola.

## KESIMPULA DAN SARAN 1.Kesimpulan
Terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan  menggambar  bentuk  dan  menggambar ornamen  dengan  modifikasi  motif  ornamen  Batak Angkola. Besar hubungan antara kemampuan menggambar  bentuk  dan  menggambar  ornamen dengan  modifikasi  motif  ornamen  Batak  Angkola berkorelasi  yaitu  0,71.  Besar  sumbangan  (kontribusi) antara kemampuan menggambar bentuk dan menggambar  ornamen  dengan  modifikasi  motif ornamen  Batak  Angkola  yaitu  sebesar  51%,  sehingga besar  sumbangan  menggambar  bentuk  terhadap modifikasi motif ornamen Batak Angkola memberikan dampak yang positif.

## 2.Saran
Dalam upaya  meningkatkan kemampuan  siswa dalam kegiatan  menggambar  bentuk  dan  ornamen  maka disarankan:
Pihak  SMP  Negeri  28  Medan  perlu  untuk  mengkaji lagi  tentang  perlunya  meningkatkan  wawasan  dan kemampuan siswa dalam menggambar bentuk maupun menggambar  ornamen  dengan  memberi  waktu tersendiri  dalam  kegiatan  menggambar  bentuk  dan ornamen.  Pada  guru  bidang  studi  seni  budaya sebaiknya dapat menambah wawasan dan kemampuan yang  lebih  dalam  lagi  tenggang  menggambar  bentuk dan  ornamen,  dengan  tujuan  agar  kemampuan menggambar  bentuk dan ornamen  yang dimiliki  akan memberikan  masukan  yang  lebih  besar  dalam menunjang  kemampuan  siswa  dalam  menggambar bentuk dan ornamen yang lebih baik. Pada siswa agar dapat mengkaji kembali pentingnya memiliki kemampuan yang baik dalam menggambar bentuk dan ornamen utnuk keberhasilan dalam proses menggambar bentuk dan ornamen.

## DAFTAR RUJUKAN
Apriyatno,  Veri.  (2005). Cara  Mudah  Menggambar Dengan Pensil. Jakarta: Kawan Pustaka.
Budiwiwaramulja,  Dwi,  dkk.  (2013).  Pengemasan Hasil Penciptaan Ragam Hias Dengan Aplikasi Elearninh  Authoring  System. Jurnal  Seni Rupa, Vol 10 (01), 84-86. Fiedhie.  (2012). Pengertian  Teori  Modifikasi .  http:
//fiedhiemodifikasi.  blogspot.  Com  /2012/08/ pengertian-modifikasi  diakses  pada  14  Juli 2018 pukul 14.42
Hill, H. (1996). The Indonesian Economy Since 1966:
Southeast Asia's Emerging Giants. Cambridge: Cambridge University Press.
Hutabarat. (2013). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  Dengan  Menggunakan  Pendekatan Contextual  Teaching  And  Learning  Pada Pokok  Bahasan  Raham  Hias . Gorga  Jurnal Seni Rupa, Vol 2 (2), 32-35. Juragan.  (2010). Pengertian  Modifikasi. http://all- about-modif. blogspot.com/2010/11/ pengertian-modifikasi.html  diakses  pada  14 Juli 2018 pukul 14.25 Mesra, dkk. (2018). Gambar Bentuk. Medan: Unimed Press.
Nasution, Edi. (2010). Ornamen Tradisional Mandailing. www.apakabarsidimpuan.com/Bolang- Ornamen-Tradisional-Mandailing. Diakses pada 14 Juli 2018 pukul 14.42
Prawiradilaga,  Dewi  Salma.  (2012). Wawasan Teknologi Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sardiman,  A.  M.  (2009). Interaksi  dan  Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Perss. Simatupang,  Hareanto.  (2013). Modul  Menggambar Bentuk. Medan: Unimed Press. Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Sirait,  Bgainda.  (1980). Desain  Laposan  Penelitian Pengumpulan  Dan  Dokumentasi  Ornamen Tradisional  Di  Sumatera  Utara .  Pemerintah Daerah Tingkat I Privinsi Sumatera Utara.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.