## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 7, Issue 2, Pages 348 – 354 March 2022 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/2697 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v7i2.2697

## PENDAHULUAN
Perangkat Akreditasi merupakan alat penilaian mutu Pendidikan yang valid dan reliabel dengan mengacu pada hasil-hasil riset dari berbagai pakar baik nasional maupun international tentang sekolah efektif, benchmarking akreditasi International, Standar Nasional Pendidikan, dan Perarturan-peraturan yang terkait. Perangkat yang bermutu terdiri atas instrument, Petunjuk Teknis, Data dan Informasi Pendukung, kesimpulan penilaian, dan Teknik penskoran (Awaludin, 2017). Pada tahun 2019, BAN-S/M telah menetapkan kebijakan prioritas untuk menyusun perangkat akreditasi yang baru, atau disebut Instrumen Akreditasi Satuan Pendidikan (IASP-2020) (Dinihari et al ., 2021). Adanya perubahan paradigma dalam penilaian akreditasi Sekolah/Madrasah dari penilaian berbasis administrasi ( compliance ) menuju penilaian berbasis kinerja ( performance  based )  atau rule  to  principles .  IASP-2020  dikembangkan  dengan  menitikberatkan  penilaian  pada  empat

## Sosialisasi Kebijakan Pelaksanaan Akreditasi Sekolah dan Madrasah bagi Kepala Sekolah dan Pengawas di Barito Selatan

## Socialization of School and Madrasah Accreditation Implementation Policy for Principals and
Supervisors in South Barito

## Rita Rahmaniati
* Bulkani Department  of  Elementary  Teacher Education, Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Central Kalimantan, Indonesia
email: rahmaniatirita@gmail.com

## Kata Kunci
Akreditasi sekolah Kepala sekolah Pengawas sekolah
Keywords : School accreditation Headmaster
School superintendent
Received : September 2021 Accepted : March 2022
Published : March 2022

## Abstrak
Adanya perubahan
paradigma dalam penilaian akreditasi
Sekolah/Madrasah  dari  penilaian  berbasis  administrasi  ( compliance ) menuju penilaian berbasis kinerja ( performance based ) atau rule to principles . AISP-2020  dikembangkan  dengan  menitikberatkan  penilaian  pada  empat komponen  penilaian  yaitu  Mutu  Lulusan,  proses  Pembelajaran,  Mutu Guru,  dan  Managemen  Sekolah/Madrasah.  Adanya  perubahan  tersebut, menuntut sekolah yang akan menjadi sasaran akeditasi perlu memahami instrument  baru  tersebut.  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan untuk  memberikan  wawasan  dan  menambah  pemahaman  tentang  IASP tahun 2020 bagi kepala Sekolah dan pengawas Sekolah di Kabupaten Barito Selatan.  Kegiatan  Pengabdian  ini  terlaksana  dengan  baik  dan  berjalan dengan  lancar  sesuai  dengan  rencana  kegiatan  yang  telah  direncanakan sebelumnya.  Peserta  sosialisasi  mampu  memahami  IASP-2020  melalui kegiatan  tes  mengisi  capaian  kinerja  dengan  model  simulasi  akreditasi. Dengan demikian pelatihan ini dapat berkontribusi dalam meningkatkan pengetahuan dan pemahaman kepala sekolah dan pengawas di Kabupaten Barito Selatan.

## Abstract
There is a paradigm shift in the assessment of school/madrasah accreditation from an  administration-based  assessment  (compliance)  to  a  performance-based evaluation  or rule  to principles. AISP-2020  was developed  with an  emphasis on evaluating  four  assessment  components,  namely  Graduate  Quality,  Learning Process,  Teacher  Quality,  and  School/Madrasah  Management.  The  existence  of these  changes  requires  schools  that  will  be  the  targets  of  accreditation  need  to understand the new instrument. This community service aims to provide insight and increase understanding of the 2020 IASP for school principals and supervisors. This  service  activity  was  carried  out  well  and  ran  smoothly  according  to  the previously  planned  plan.  Socialization  participants  can  understand  IASP-2020 through  test  activities  by  filling  out  performance  achievements  with  an accreditation simulation model. Thus this training can increase the knowledge and understanding of school principals and supervisors in South Barito Regency.
©  2022  Rita  Rahmaniati,  Bulkani.  Published  by Institute  for  Research  and  Community  Services Universitas Muhammadiyah  Palangkaraya .  This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v7i2.2 697
komponen  penilaian  yaitu  Mutu  Lulusan,  proses  Pembelajaran,  Mutu  Guru,  dan  Managemen  Sekolah/Madrasah (Hasanah et al ., 2021). Kerangka dasar IASP2020 diturunkan menjadi instrumen akreditasi baik yang berbasis kepatuhan administratif maupun instrumen akreditasi yang berbasis kinerja. Instrumen tersebut diberi nama Instrumen Akreditasi Satuan Pendidikan (IASP) Tahun 2020 disingkat IASP2020 (Hasanah, 2021). Gambar 1 menunjukkan kerangka dasar IASP2020.  Komponen  utama  yang  dinilai  adalah  mutu  lulusan,  proses  pembelajaran,  mutu  guru,  serta  manajemen sekolah/madrasah.
Gambar 1. Kerangka Dasar IASP2020
Landasan pengembangan IASP2020 didasarkan pada landasan filosofis, sosiologis, dan kebijakan publik. Dalam landasan filosofis pengembangan IASP2020 dijelaskan bahwa hakikat pendidikan sejatinya bertujuan untuk mewujudkan fungsi manusia sebagai hamba dan pemimpin di muka bumi, sehingga pendidikan harus dilakukan secara sadar dan terencana (Kogoya & Uruwaya, 2022). Dalam pendidikan, manusia secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, pribadi yang unggul dan handal, serta memiliki budaya kerja keras, giat, jujur, berpikir kritis, kreatif, dan mandiri yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan (Anifah, 2013). Adanya perubahan tersebut, menuntut sekolah yang akan menjadi sasaran akreditasi perlu memahami instrument baru tersebut (Soedjono, 2012).
Peta sebaran satuan Pendidikan di kab/kota Provinsi Kalimantan Tengah tahun 2021 pada jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA,SMK, SLB berjumlah 4.418 Sekolah dengan status akreditasi A, B, C, TT (Tidak Terakreditasi) dan BT (Belum Terakreditasi).  Berdasarkan  wawancara    dengan  beberapa  kepala  sekolah,  guru  dan  operator  sekolah,  bahwa  proses akreditasi  masih  menjadi  hal  yang  di  takuti’  karena  sebenarnya  belum  memahami  instrument  akrditasi  (IASP -2020). Padahal sebanyak 238 sekolah di Kalimantan Tengah menjadi sasaran akreditasi dan 46 sekolah re-akreditasi tahun 2021. Selama ini sosialisasi belum dilakukan secara masif dan mendalam oleh Dinas Pendidikan maupun Kemenag kabupaten terkait  instrument  akreditasi,  terutama  instrument  IASP-2020.  Oleh  karena  itu,  tim  pengabdian  melakukan  kegiatan Sosialisasi Pelaksanaan Akreditasi Sekolah Dan Madrasah Bagi Kepala Sekolah Dan Pengawas Di Barito Selatan dalam rangka membantu memahami IASP-2020 untuk memantapkan persiapan akreditasi di sekolah sehingga matang dalam persiapan  dan  dapat  memperoleh  hasil  akreditasi  lebih  baik.  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk memberikan wawasan dan menambah pemahaman tentang IASP tahun 2020 bagi kepala Sekolah dan pengawas Sekolah.

## METODE
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan pada hari Jumat, 23 April 2021 pukul 8-00 – 14.00 WIB. Kegiatan ini dilaksanakan di Dinas Pendidikan Kabupaten Barito Selatan. Sasaran dalam kegiatan ini adalah kepala sekolah dan
pengawas sekolah pada semua jenjang dibawah dinas Pendidikan kabupaten Barito Selatan. Kegiatan tersebut dihadiri oleh  Kepala  Sekolah  dan  pengawas  di  kabupaten  Barito  Selatan  sebanyak  50  orang.  Menjawab  permasalahan  pada pendahuluan,  maka  tim  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  mengusulkan  solusi  penyelesaian  melalui  kegiatan Sosialisasi Pelaksanaan Akreditasi Sekolah dan Madrasah bagi Kepala Sekolah dan Pengawas di Barito Selatan. Metode yang digunakan adalah dengan metode ceramah, tanya jawab dan diskusi secara langsung/tatap muka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat diawali dengan sambutan dari perwakilan LPMP Provinsi Kalimantan Tengah, Dalam sambutannya perwakilan LPMP Provinsi Kalimantan Tengah, menyampaikan tujuan dan pentingnya kegiatan sosialisasi Pelaksanaan Akreditasi Sekolah Dan Madrasah Bagi Kepala Sekolah Dan Pengawas. Beliau juga menambahkan bahwa sosialisasi ini sangat bermanfaat bagi sekolah untuk sekolah yang akan menjadi sasaran akreditasi maupun re- akreditasi. Beliau juga berharap bahwa peserta dapat mengikuti kegiatan dari awal sampai akhir tetap menjaga protocol kesehatan mengingat kegiatan ini dilakukan secara luring atau offline dengan jumlah peserta yang cukup banyak. Selain itu beliau menyampaikan, pentingnya akreditasi bagi sekolah/madrasah karena peran akreditasi sesuai PP No 19/2005 pasal 86 ayat 1 pemerintah melakukan akreditasi pada jenjang dan satuan pendidilan untuk menentukan kelayakan program dan/ atau satuan Pendidikan. Akreditasi yang dilakukan pemerintah dilaksanakan oleh BAN-PT, BAN-S/M dan BAN- PNF.
Selanjutnya  kegiatan  dilanjutkan  dengan  pemberian  materi  dan  diskusi  tanya  jawab  tentang  kebijakan  pelaksanaan akreditasi dan instrument IASP-2020 oleh tim pengabdian masyarakat. Sebelum pemberian materi pengabdian, diadakan terlebih dahulu pretest untuk mengukur pemahaman dan pengetahuan peserta tentang perangkat akreditasi IASP-2020. Sebagai bentuk evaluasi dari kegiatan pengabdian ini maka tim mengadakan postest dan hasilnya 89% peserta sosialisasi dapat memahami materi sosialisasi dengan baik. Rangkaian kegiatan pengabdian seperti yang tampak pada gambar- gambar berikut.
Gambar 2. Kegiatan pemaparan materi dengan metode ceramah
Gambar 3. Seluruh peserta menyimak penjelasan oleh Narasumber
Gambar 4. Kegiatan dilanjutkan dengan Diskusi dan tanya jawab
Gambar 5. Menanggapi diskusi Peserta
Pengertian Akreditasi berdasarkan Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 1 ayat (22) adalah proses penilaian secara komprehensif terhadap kelayakan satuan atau program pendidikan, yang hasilnya diwujudkan dalam bentuk pengakuan dan peringkat kelayakan dalam bentuk yang diterbitkan oleh suatu lembaga yang mandiri dan profesional. Sedangkan, menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 13 Tahun 2018 tentang Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah dan Badan Akreditasi Nasional Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Nonformal, pasal 1, bahwa Akreditasi adalah suatu kegiatan penilaian kelayakan satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah, dan satuan pendidikan anak usia dini dan Pendidikan nonformal berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan untuk memberikan penjaminan mutu Pendidikan (Suryana, 2005). Satuan Pendidikan formal yang dimaksud meliputi Sekolah Dasar (SD), Madrasah Ibtidaiyah (MI), Sekolah Menengah Pertama (SMP), Madrasah Tsanawiyah (MTs), Sekolah Menengah Atas (SMA), Madrasah Aliyah (MA), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK),  Sekolah  Luar  Biasa  (SLB),  Madrasah  Luar  Biasa  (MLB),  Satuan  Pendidikan  Kerja  Sama  (SPK),  dan  Satuan Pendidikan formal lain yang sederajat (Hasanah, 2019).
Kelayakan  satuan  pendidikan  mengacu  pada  standar  nasional  pendidikan,  karena  standar  nasional  pendidikan merupakan kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Menurut Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 2 ayat (1) menyebutkan bahwa lingkupnya meliputi: (1) standar isi; (2) standar proses; (3) standar kompetensi lulusan; (4) standar pendidik dan tenaga kependidikan; (5) standar sarana dan prasarana; (6) standar pengelolaan; (7) standar pembiayaan; dan (8) standar penilaian pendidikan.
Kegiatan  Akreditasi  diharapkan  menjadi  pendorong  dan  dapat  menciptakan  suasana  kondusif  bagi  perkembangan pendidikan serta memberikan arahan dalam melakukan penjaminan mutu sekolah/madrasah yang berkelanjutan, guna mencapai mutu yang diharapkan (Astenia et al ., 2020). Adapun Tujuan Akreditasi sekolah/madrasah bertujuan untuk:
1. Memberikan informasi tentang kelayakan sekolah/madrasah yang dilaksanakan;
2. Memberikan pengakuan peringkat kelayakan;
3. Memetakan mutu pendidikan mengacu pada standar nasional pendidikan; dan
4. Memberikan pertanggungjawaban kepada pemangku kepentingan ( stakeholder ) sebagai bentuk akuntabilitas publik.
Sedangkan manfaat Hasil Akreditasi yaitu:
1. Acuan dalam  upaya peningkatan mutu dan pengembangan sekolah/madrasah;
2. Umpan  balik  dalam  usaha  pemberdayaan  dan  pengembangan  kinerja  warga  sekolah/madrasah  dalam  rangka menerapkan visi, misi, tujuan, sasaran, strategi, dan program sekolah/madrasah;
3. Motivasi agar sekolah/madrasah terus meningkatkan mutu pendidikan secara bertahap, terencana, dan kompetitif baik di tingkat kabupaten/kota, provinsi, nasional bahkan regional dan internasional; dan
4. Informasi  dan  rekomendasi  Pemerintah,  pemerintah  daerah,  yayasan/lembaga  pendidikan,  maupun  komite sekolah/madrasah dalam rangka perbaikan mutu sekolah.
Hasil  akreditasi  diharapkan  dapat  dijadikan  bahan  informasi  untuk  pemetaan  indikator  kelayakan  mutu sekolah/madrasah,  kinerja  warga  sekolah/madrasah,  termasuk  kinerja  kepala  sekolah/madrasah  selama  periode kepemimpinannya. Di samping itu, hasil akreditasi juga diperlukan kepala sekolah/madrasah sebagai bahan masukan untuk  penyusunan  program  serta  anggaran  pendapatan  dan  belanja  sekolah/madrasah.  Bagi  guru,  hasil  akreditasi merupakan dorongan untuk selalu meningkatkan diri dan bekerja keras dalam memberikan layanan terbaik bagi peserta didik guna mempertahankan dan meningkatkan mutu sekolah/madrasah. Bagi peserta didik, hasil akreditasi yang unggul akan menumbuhkan rasa percaya diri bahwa mereka memperoleh pendidikan yang bermutu, dan sertifikat akreditasi merupakan  bukti  bahwa  mereka  mengikuti  pendidikan  di  sekolah/madrasah  yang  bermutu.  Bagi  masyarakat  dan khususnya orang tua peserta didik, hasil akreditasi diharapkan menjadi informasi yang akurat tentang layanan pendidikan yang diberikan oleh setiap sekolah/madrasah, sehingga secara sadar dan bertanggung jawab masyarakat dan khususnya orangtua  dapat  membuat  keputusan  dan  pilihan  yang  tepat  terkait  pendidikan  anaknya  sesuai  kebutuhan  dan kemampuannya. Adapun Fungsi Akreditasi bagi sekolah dan madrasah sebagai berikut:
1. Pengetahuan, yaitu informasi bagi semua pihak tentang kelayakan sekolah/madrasah dilihat dari berbagai unsur terkait yang mengacu pada standar nasional pendidikan.
2. Akuntabilitas, yaitu bentuk pertanggungjawaban sekolah/madrasah kepada publik, apakah layanan yang dilakukan dan diberikan oleh sekolah/madrasah telah memenuhi harapan atau keinginan masyarakat.
3. Pembinaan  dan  pengembangan,  yaitu  dasar  bagi  sekolah/madrasah,  pemerintah,  dan  masyarakat  dalam  upaya peningkatan atau pengembangan mutu sekolah/madrasah.
Akreditasi merupakan proses evaluasi terhadap berbagai aspek penyelenggaraan pendidikan dalam upaya menjamin terselenggaranya layanan pendidikan bermutu. Selain itu, akreditasi juga berfungsi memberdayakan sekolah/madrasah, sehingga dapat menghasilkan lulusan sesuai dengan standar yang ditetapkan. Hal ini tidak akan berjalan baik tanpa didukung dari semua pihak, Sekolah sebagai lembaga yang di akreditasi juga harus memiliki persiapan lebih baik dan lebih panjang  dalam  rangka  pelaksanaan  akreditasi  disekolahnya.  Yang  paling  penting  adalah  memahami  isi  instrumen akreditasi sehingga akreditasi bukan dianggap sebagai kegiatan untuk mencari kesalahan tetapi untuk memotret bahwa budaya mutu telah bejalan baik di sekolah.
Berdasarkan hasil penelitian oleh Riskawati (2017) tentang pengaruh perencanaan terhadap peningkatan akreditasi di SMA negeri 10 makasar menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan anatara perencanaan terhadap peningkatan akreditasi  di  SMA  negeri  10  makasar.  Perencanaan  yang  baik,  memahami  dengan  dengan  baik  terhadap  IASP-2020 merupakan bagian dari upaya sekolah dalam rangka persiapan menghadapi akreditasi, sehingga ddiharapkan mampu meningkatkan hasil akreditasi sesuai yang diharapkan.

## KESIMPULAN
Kegiatan Pengabdian ini terlaksana dengan baik dan berjalan dengan lancar sesuai dengan rencana. Peserta sosialisasi mampu memahami IASP-2020 melalui kegiatan tes mengisi capaian kinerja dengan model simulasi akreditasi. Dengan demikian  pelatihan  ini  dapat  berkontribusi  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman  kepala  sekolah  dan pengawas di Kabupaten Barito Selatan.  Hal ini akan berdampak pada persiapan sekolah dalam rangka menghadapi akrediatasi pada waktu yang sudah ditentukan. Saran untuk kegiatan pengabdian masyarakat ini, antara lain waktu pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  perlu  ditambah,  serta  sosialisasi ini  tidak  cukup  hanya  1  kali mengingat butir yang ada di IASP cukup banyak yaitu 35 butir inti dan 15 butir tambahan untuk SD, SMK dan SLB. Rekomendasi ditujukan kepada Dinas dan Kemenag, agar dapat melakukan sosialisasi pengisian SISPENA dan intrumen IASP-2020 untuk penguatan bagi sekolah di wilayah binaannya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim penulis mengucapkan terima kasih kepada Kepala LPMP Provinsi Kalimantan Tengah yang memberikan kesempatan TIM untuk melaksanakan kegiatan pengabdian ini, Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Barito Selatan yang bersedia menyediakan waktu dan tempat kegiatan serta ikut berperan dalam proses akreditasi sekolah dan madrasah di Kabupaten Barito Selatan, Rektor dan Kepala LP2M Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, serta seluruh Kepala sekolah dan Pengawas Kabupaten Barito Selatan.

## REFERENSI
Anifah, N. 2013. Manajemen Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Anak Usia Dini Di Kecamatan Mesjid Raya Kabupaten Aceh Besar. Serambi Tarbawi . 1 (2):321-336. https://doi.org/10.32672/tarbawi.v1i2.1217
Astenia, D., Rugaiyah, Karnati, N. 2020. Evaluasi Pelaksanaan Program Akreditasi Sekolah atau Madrasah . Bandung: Widina Bhakti Persada.
Awaludin, A.A.R. 2017. Akreditasi Sekolah sebagai Suatu Upaya Penjaminan Mutu Pendidikan di Indonesia. SAP (Susunan Artikel Pendidikan) . 2 (1):12-21. http://dx.doi.org/10.30998/sap.v2i1.1156
Dinihari, Y., Suseno, M., Setiadi, S. 2021.  Evaluasi Hasil Akreditasi Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah DKI Jakarta. Holistika : Jurnal Ilmiah PGSD . 2 (1):85-96.
Hasanah, E. 2021. Best Practice Penjaminan Mutu Lulusan Berbasis Iasp 2020 Di Sekolah Menengah Kejuruan. JAMP : Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan . 4 (2):178-186. http://dx.doi.org/10.17977/um027v4i12021p178
Hasanah, N.M. 2019. Penyelenggaraan Jalur Pendidikan Formal dan Nonformal: Studi Kasus di PAUD Terpadu Salsabila Al-Muthi'in  Yogyakarta. JECED  :  Journal  of  Early  Childhood  Education  and  Development . 1 (2):84-97. https://doi.org/10.15642/jeced.v1i2.462
Hasanah, E., Sukriman, S., Priyambodo, P., Andika, I. 2021. Pelatihan Penjaminan Mutu Lulusan Menggunakan IASP 2020 di  SMA  Muhammadiyah  2  Yogyakarta. JAPI  (Jurnal  Akses  Pengabdian  Indonesia) . 6 (2):73-80. https://doi.org/10.33366/japi.v6i2.2697
Kogoya,  W.,  Uruwaya,  H.  2022.  Pendampingan  Penggunaan  IASP2020  Untuk  Meningkatkan  Kelayakan  Akreditasi Sekolah  di  SMA  YPPK  Asisi  Sentani  Tahun  2021. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat:  Pemberdayaan,  Inovasi  dan Perubahan . 2 (1):9-19.
Riskawati. 2017. Pengaruh Perencanaan Terhadap Peningkatan akreditasi di SMA Negeri 10 Makassar. Skripsi . Makassar: Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Soedjono. 2021. Pengembangan Model Penyelenggaraan Akreditasi Sekolah Menengah Atas di Kota Semarang. Jurnal Manajemen Pendidikan (JMP) . 1 (2):155-176. https://doi.org/10.26877/jmp.v1i2.267
Suryana, A. 2005. Akreditasi, Sertifikasi dan Upaya Penjaminan Mutu Pendidikan. Jurnal Administrasi Pendidikan . 3 (2):1-14. https://doi.org/10.17509/jap.v3i2.6116