## PENDAMPINGAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS DAN PENULISAN HASIL PENELITIAN UNTUK PUBLIKASI ILMIAH DI MTS ISLAMIYAH BALEN
Nova Nevila Rodhi
Fakultas Sains dan Teknik, Universitas Bojonegoro, nova.nevila@unigoro.ac.id

## ABSTRACT
The  issue  of  education  quality  is  still  an  actual  and  hot  topic  of  discussion.  When  linked  to development, especially in the education sector, it has an impact on the motivation and quality of teachers who are still low  so that efforts need to be made to improve the quality of education at every level of education. As a result, this will affect the professional development of teachers, one of which is through scientific writing. Prior to these efforts, teachers also experienced problems in this regard. In order not to get worse with this situation, the professional development of teachers must  continue  to  be  considered.  This  activity  is  focused  on  Classroom  Action  Research  (PTK) using  an  andragogy  and  participatory  approach.  Based  on  observations  during  the  training,  the knowledge  and  abilities  of  teachers  at  MTs  Islamiyah  have  increased.  This  is  indicated  by  the active participation of the training partners starting from the preparation of the background of the problem to the literature list. These observations are supported by the results of casual interviews with  partners.  The  majority  of  partners  said  that  this  service  activity  was  very  useful  for  them. They  will  apply  the  knowledge  and  skills  gained  in  the  training  in  groups  to  produce  scientific work  that  can  improve  teacher  professionalism. The  results  of  the  implementation  of  the community  partnership  program  on  scientific  writing  training  for  teachers  can  be  concluded:  1. The  partners'  knowledge  about  classroom  action  research  related  to  the  concept  and  steps  in conducting  classroom  action  research  to  improve  the  learning  process  in  the  classroom  has increased.  2.  The  majority  of  partners  have  been  able  to  compile  a  Classroom  Action  Research proposal  consisting  of  background,  problem  formulation,  objectives,  benefits,  theoretical  studies and  research  methods  and  can  write  it  in  a  scientific  article  3.  The  program  beneficiaries  are satisfied with the activities that have been carried out.
Keywords: Education, PTK, Scientific Works

## ABSTRAK
Masalah  mutu  pendidikan  masih  menjadi  pokok  pembicaraan  yang  aktual  dan  hangat.  Ketika dihubungkan  dengan  pembangunan  khususnya  dalam  sektor  pendidikan  maka  berdampak  pada motivasi  dan  kualitas  guru  yang  masih  rendah  sehingga  perlu  ada  upaya  yang  dilakukan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  di  setiap  jenjang  pendidikan.  Akibatnya,  hal  tersebut  akan berpengaruh pada pengembangan profesi guru, salah satunya melalui karya tulis ilmiah. Sebelum adanya upaya tersebut, bahwa guru-guru juga mengalami masalah dalam hal ini. Agar semakin tidak  terpuruk  dengan  keadaan  tersebut,  maka  pengembangan  profesi  guru  harus  terus diperhatikan.  Kegiatan  ini  difokuskan  pada  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  mengunakan pendekatan  andragogi  dan  partisipatifBerdasarkan  pengamatan  selama  pelatihan,  pengetahuan dan kemampuan para guru di MTs Islamiyah sudah terlihat meningkat. Hal ini ditunjukkan oleh partisipasi  aktif  para  mitra  pelatihan  mulai  dari  penyusunan  latar  belakang  masalah  sampai dengan  daftra  pustaka.  Hasil  pengamatan  tersebut  didukung  dengan  hasil  wawancara  lepas
dengan  para  mitra.  Mayoritas  para  mitra  mengatakan  bahwa  kegiatan  pengabdian  ini  sangat bermanfaat  bagi  mereka.  Pengetahuan  dan  keterampilan  yang  didapatkan  dalam  pelatihan tersebut  akan  mereka  aplikasikan  berkelompok  untuk  menghasilkan  karya  ilmiah  yang  dapat meningkatkan  profesionalisme  guru.  Hasil  pelaksanaan  program  kemitraan  masyarakat  tentang pelatihan  karya  tulis  ilmiah  bagi  guru  dapat  ditarik  kesimpulan:  1.  Pengetahuan  mitra  tentang penelitian  Tindakan  kelas  terkait  konsep  dan  Langkahlangkah  dalam  melakukan  penelitian Tindakan  kelas  untuk  perbaikan  proses  pembelajaran  di  kelas  telah  bertambah.  2.  Mayoritas mitra telah dapat menyusun proposal Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari latar belakang, rumusan  masalah,  tujuan,  manfaat,  kajian  teori  dan  metode  penelitian  serta  dapat menuliskannnya  dalam  aertikel  ilmiah  3.  Penerima  manfaat  program  merasa  puas  dengan kegiatan yang telah dilaksanakan.
Kata Kunci: Pendidikan, PTK, Karya Ilmiah

## PENDAHULUAN
Masalah  mutu  pendidikan  masih  menjadi  pokok  pembicaraan  yang  aktual  dan hangat.  Ketika  dihubungkan  dengan  pembangunan  khususnya  dalam  sektor  pendidikan maka  berdampak  pada  motivasi  dan  kualitas  guru  yang  masih  rendah  sehingga  perlu  ada upaya  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  setiap  jenjang  pendidikan. Akibatnya, hal  tersebut  akan berpengaruh pada  pengembangan profesi  guru, salah satunya melalui  karya  tulis  ilmiah.  Sebelum  adanya  upaya  tersebut,  bahwa  guru-guru  juga mengalami  masalah  dalam  hal  ini.  Agar  semakin  tidak  terpuruk  dengan  keadaan  tersebut, maka pengembangan profesi guru harus terus diperhatikan.
Dengan  diberlakukannya  UU  No.  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional  mengisyaratkan  adanya  pendidikan  yang  bermutu,  pendidikan  yang  bermutu tersebut    sangat  dipengaruhi  oleh  SDM  dan  sistem  penyelenggaraan  pendidikannya. Harapannya,  mereka  akan  lebih  mampu  bekerja  sebagai  tenaga  profesional  dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab.
Salah  satu  kebijakan  penting  adalah  kaitannya  dengan  promosi  kenaikan  jabatan/ pangkat  guru  melalui  prestasi  kerja.  Prestasi  kerja  tersebut,  sesuai  dengan  tupoksinya, berada  dalam  bidang  kegiatannya:  (1)  Pendidikan,  (2)  proses  pembelajaran,  (3) pengembangan profesi dan (4) penunjang proses pembelajaran. Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan  Aparatur  Negara  nomor  84/1993  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan Angka  Kredit,  pada  prinsipnya  bertujuan  untuk  membina  karier  kepangkatan  dan profesionalisme  guru.  Kebijakan  itu  diantaranya  mewajibkan  guru  untuk  melakukan keempat kegiatan menjadi  bidang tugasnya tersebut,  dan hanya bagi  mereka yang berhasil melakukan kegiatan dengan baik diberikan angka kredit.
Selanjutnya  angka  kredit  itu  dipakai  sebagai  salah  satu  persyaratan  peningkatan karir.    Penggunaan  angka  kredit  sebagai  salah  satu  persyaratan  seleksi  peningkatan  karir, bertujuan  memberikan  penghargaan  secara  lebih  adil  dan  lebih  profesional  terhadap kenaikan  pangkat  yang  merupakan  pengakuan  profesi,  serta  kemudian  memberikan peningkatan kesejahteraan.
Terbitnya SK MENPAN No. 26/MENPAN/1989 tentang angka kredit bagi jabatan guru, maka berarti kenaikan pangkat guru atau guru-guru tidak lagi melalui jalur kenaikan pangkat  regular  melainkan  melalui  kenaikan  pangkat  pilihan,  yaitu  kenaikan  pangkat struktural  dan  fungsional  setiap  2  (dua)  tahun.  Hal  ini  menuntut  guru  untuk mengembangkan  dirinya  melalui  berbagai  kegiatan  agar  memperoleh  angka  kredit  yaitu pengembangan profesi.  Pengembangan profesi dilakukan dengan berbagai hal, diantaranya
dengan  melaksanakan  penelitian  yaitu  menyusun  laporan  atau  karya  ilmiah  di  bidang pendidikan.  Terutama  bagi  guru  dan  guru-guru  Pembina  (golongan  IV/a)  agar  dapat menduduki jabatan guru pembina tingkat I (golongan IV/b), melaksanakan kegiatan tersebut merupakan  keharusan  (Juknis  Pelaksanaan  Angka  Kredit  Bagi  Jabatan  Guru,  dikutip  dari Kepmendikbud No.02/O/1995: 44-45)
Berdasarkan  pengamatan,  kebanyakan  guru-guru  yang  berada  dilingkup  MTs Islamiyah  Balenmenghabiskan  sebagian  besar  waktunya  hanya  untuk  menjalankan  tugas rutinitas  dalam  mengajar.  Artinya  guru  terjebak  dalam  rutinitas  kerja  sehingga  Kegiatan penelitian dalam rangka perbaikan dan peningkatan kompetensi secara berkelanjutan belum dilaksanakan  sesuai  dengan  kebutuhan  mereka  (Kusumah  &  Dwitagama,  2009).  Hal  ini disebabkan oleh beberapa faktor, salah satunya adalah mereka belum pernah mendapatkan pelatihan  atau  pencerahan  untuk  melakukan  kegiatan  penelitian  sebagai  salah  satu keterampilan  dalam  menulis  karya  ilmiah  dikarenakan  keterbatasan  sarana  dan  prasarana (Pramswari, 2016).
Berdasarkan  fakta  inilah,  kegiatan  pelatihan  tentang  penulisan  karya  ilmiah  sangat perlu  diberikan  kepada  guru-guru  MTs  Islamiyah  Balen  Bojonegoro.  Selain  para  guru mendapatkan  tambahan  ilmu/keterampilan,  hasil  kegiatan  ini  dapat  menjadi  jembatan  bagi mereka untuk menjadi guru yang profesional.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  ini  difokuskan  pada  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  mengunakan pendekatan  andragogi  dan  partisipatif.  Strategi  yang  digunakan  pada  kegiatan  pengabdian dilakukan dengan metode partisipatif.
Dalam  pelaksanaan  langkah-langkah  pembelajaran  tersebut,  maka  pihak  yang memegang  peranan  utama,  adalah  narasumber  sebagai  pihak  pengelola  pembelajaran  atau pihak yang membelajarkan dan pihak mitra sebagai peserta belajar. Kedua pihak ini masing- masing memiliki peran yang berbeda namun memiliki hubungan atau keterkaitan yang erat dalam proses pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Pendampingan
Peserta  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dalam  pelatihan  penulisan  karya tulis ilmiah adalah para guru-guru yang tergabung dalam MTs Islamiyah Balen. Guru yang mengikuti kegiatan pengabdian kepada masyarakat sejumlah 20 orang.
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini terbagi menjadi dua tahap, yaitu tahap pertama  pemaparan  materi  oleh  narasumber  mengenai  karya  tulis  ilmiah.  artikel  ilmiah terdiri  atas  beberapa  bagian  penting,  yaitu:  judul  artikel,  nama  penulis,  abstrak  dan  kata kunci,  pendahuluan,  metode,  hasil  dan  pembahasan,  simpulan  dan  saran,  serta  daftar rujukan.

## Gambar 1. Penyampaian materi
Tahap  kedua  yaitu  kegiatan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  yang  dilakukan  oleh semua  peserta  dengan  didampingi  oleh  narasumber.  materi  yang  diberikan  adalah sistematika  penulisan  karya  tulis  ilmiah,  yang  difokuskan  pada  Penelitian  Tindakan Kelas (PTK). Pelatihan diawali dengan sistematika penulisan PTK, kemudian dilengkapi tentang pemberian tips and trick pengambilan judul dan latar belakang penulisan PTK, serta cara untuk menyesuaian rumusan masalah, tujuan, metode, dan hasil penelitian.
Peserta  terlihat  antusias  untuk  mengikuti  kegiatan  pengabdian  ini,  terlihat  dari banyaknya  peserta  yang  memperhatikan  penjelasan  dari  narasumber  ketika  pemaparan materi  berlangsung.  Selain  itu  beberapa  peserta  mengajukan  pertanyaan  kepada narasumber setelah pemaparan materi selesai. Berdasarkan hasil tanya jawab yang telah berlangsung,  dpat  diketahui  bahwa  kendala  guru-guru  ketika  menyusun  karya  tulis ilmiah adalah sebagai berikut:
1. Beberapa guru belum mampu untuk merumuskan judul PTK;
2. Penulisan gagasan sebagai latar belakang masih terlalu luas;
3. Beberapa  guru  masih  bingung  dalam  menggunakan  metode  penelitian  yang sesuai;
4. Kesulitan  mencari  rujukan  atau  daftar  pustaka  yang  relevan  dengan  topik penelitiannya
Setelah  sesi  diskusi  dan  tanya  jawab  diakhiri,  dilanjutkan  dengan  sesi  sharing oleh  peserta.  Sharing  ini  bertujuan  untuk  memotivasi  para  peserta  agar  tetap  semangat untuk  menyusun  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Salah  satu  peserta  menceritakan bahwa  beliau  telah  melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas.  Penelitian  diawali  dengan adanya permasalahan yang dihadapi oleh guru yaitu rendahnya tingkat fokus anak didik.
Sesi sharing mengakhiri tahap pertama kegiatan ini, kemudian dilanjutkan tahap kedua  yaitu  penulisan  karya  tulis  ilmiah  yang  dilakukan  oleh  semua  peserta  dengan didampingi oleh para narasumber. Sebelumnya, peserta dibagi menjadi empat kelompok untuk pelaksanaan pendampingan. Ketika tahap ini berlangsung, peserta mengkonsultasikan  judul  dan  latar  belakang  yang  sudah  dipersiapkan  sebelumnya kepada masing-masing narasumber. kendala yang terjadi pada tahap ini adalah terdapat beberapa  peserta  yang  belum  mempersiapkan  karya  ilmiahnya  dengan  alasan  belum menemukan  ide  dan  belum  mampu  menganalisis  alternatif  pemecaham  masalah  yang dihadapi di kelasnya untuk dijadikan judul penelitian.
Narasumber  mengatasi  permasalahan  tersebut  dengan  mengadakan  diskusi bersama dengan peserta  lain kemudian memberikan arahan mengenai  tema yang dapat diangkat  sebagai  judul  penelitian.  Peserta  didampingi  oleh  narasumber  mulai  dari menyusunan  latar  belakang,  pengambilan  rumusan  masalah  dan  hipotesis  dan selanjutnya  secara  sistematika,  pembuatan  pendahuluan,  kajian  pustaka,  metode penelitian,  hasil  dan  pembahasan  sampai  pada  tahap  penarikan  kesimpulan.  Tahap selanjutnya adalah peserta mempresentasikan hasil karya tulis yang telah dikerjakan.
Gambar 2. Kegiatan Presentasi Karya Tulis
Setelah  peserta  memahami  cara  menulis  ilmiah,  selanjutnya  peserta  didampingi  untuk menulis artikel pada suatu jurnal sebagai upaya publikasi, tahapan ini dilakukan dengan berbagai tahapan, antara lain:
1. Menentukan Topik dan Tujuan Penulisan
Langkah  pertama  dalam  membuat  artikel  jurnal  adalah  menentukan  topik  dan tujuan penulisan. Pastikan topik yang dipilih memiliki keterkaitan yang erat dengan bidang  disiplin  ilmu  Anda.  Hal  ini  memastikan  bahwa  artikel  jurnal  yang dihasilkan memiliki nilai kontribusi dalam bidang tersebut.
Setelah  topik  ditentukan,  tentukan  juga  tujuan  penulisan  artikel  jurnal.  Apakah untuk  mengisi  kekosongan  literatur  dalam  bidang  tertentu,  memperjelas  konsep atau teori, atau memberikan perspektif baru
2. Membuat Rancangan dan Struktur Artikel
Setelah  menentukan  topik  dan  tujuan  penulisan,  langkah  selanjutnya  adalah membuat  rancangan  dan  struktur  artikel  jurnal.  Rancangan  dan  struktur  ini  harus sesuai dengan standar format artikel jurnal dan mencantumkan hal-hal berikut:
a. Judul artikel
b. Identitas penulis
c. Ringkasan eksekutif
d. Pendahuluan
e. Tinjauan literatur
f. Metode penelitian
g. Hasil penelitian dan Analisis
h. Kesimpulan dan Saran
i. Referensi
3. Menulis Artikel
Setelah  memiliki  rancangan  dan  struktur  artikel,  langkah  berikutnya  adalah menulis  artikel  jurnal.  Pastikan  penulisan  yang  dihasilkan  sesuai  dengan  format artikel jurnal dan memiliki kualitas yang baik.
a. Judul
Judul artikel  harus mencerminkan isi artikel,  ringkas, dan jelas. Selain itu, judul harus optimal dalam jumlah kata dan tidak terlalu panjang.
b. Identitas Penulis
Identitas penulis terdiri dari nama lengkap, alamat email, dan afiliasi.
c. Ringkasan Eksekutif/Abstrak
Ringkasan  eksekutif  harus  menjabarkan  topik,  tujuan  penulisan,  metode,  hasil penelitian, dan kesimpulan dengan jumlah kata tertentu.
d. Pendahuluan
Bagian  pendahuluan  harus  menjelaskan  topik,  memberikan  latar  belakang,  dan menyatakan tujuan penulisan.
e. Tinjauan Literatur
Tinjauan literatur digunakan untuk  menunjukkan  kesetaraan antara  artikel jurnal yang  ditulis  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  telah  dilakukan.  Mengutip referensi yang relevan menjadi penting.
f. Metodologi
Bagian ini bertujuan untuk menjelaskan metode penelitian yang digunakan dalam artikel jurnal, termasuk teknik pengumpulan data dan analisis data.
g. Hasil Penelitian dan Analisis
Bagian  ini  mencantumkan  temuan  penelitian  dan  menganalisis  hasil  tersebut. Selektif  dalam  melaporkan  hasil  dan  sebaiknya  gunakan  tabel,  grafik  atau diagram untuk memvisualisasikan data.
h. Kesimpulan dan Saran
Bagian akhir menguraikan kesimpulan dari hasil penelitian, memberikan jawaban dari pertanyaan penelitian dan memberikan saran untuk penelitian berikutnya.
4. Memperbaiki Artikel
Setelah  menulis  artikel  jurnal,  langkah  selanjutnya  adalah  memperbaiki  artikel. Pemeriksaan  akhir  sangat  penting  untuk  memastikan  bahwa  artikel  jurnal berkualitas  dan  sesuai  dengan  standar  akademik.  Perbaiki  tata  bahasa,  gaya penulisan,  atau  pasang  gambar  jika  diperlukan.  Proses  ini  juga  harus  melibatkan seorang  korektor  atau  editor  untuk  mendapatkan  umpan  balik  yang menguntungkan.

## Pembahasan
Selama  kegiatan  berlangsung,  mitra  pelatihan  memperlihatkan  antusiasme  dan partisipasi yang tinggi. Hal ini dikarenakan materi pelatihan yang diberikan betul-betul sesuai dengan kebutuhan para guru, khususnya untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan  dalam  membuat  proposal  penelitian  sesuai  tuntutan  bagi  guru  yang berkualitas.  Partisipasi  yang  tinggi  tersebut  ditunjukkan  mulai  dari  kegiatan  ceramah,
kegiatan  diskusi,  kegiatan  demonstrasi  dan  kegiatan  penutup.  Partisipasi  yang  aktif sangat  terlihat  ketika  para  mitra  mulai  membuat  latar  belakang,  merumuskan  masalah, tujuan penelitian dan manfaat penelitian sampai kajian Pustaka.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  selama  berlangsungnya  pelatihan,  nampak sekitar  90%  mitra  telah  mampu  memperlihatkan  peningkatan  yang  signifikan. Sedangkan  sisanya  masih  perlu  mendapatkan  latihan  tambahan  agar  mereka  bisa membuat  proposal  PTK  dengan  benar.  Sedangkan  dalam  penulisan  artikel  diketahui terdapat  80%  peserta  telah  dapat  menulis  dengan  baik  dan  sesuia  kaidah  penulisan artikel  pada  umumnya,  sedangkan  sisanya  masih  perlu  mendapatkan  pendampingan tambahan agar mereka bisa membuat menulis artikel dengan benar
Berdasarkan  pengamatan  selama  pelatihan,  pengetahuan  dan  kemampuan  para guru  di  MTs  sudah  terlihat  meningkat.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh  partisipasi  aktif  para mitra  pelatihan  mulai  dari  penyusunan  latar  belakang  masalah  sampai  dengan  daftra pustaka.  Hasil  pengamatan  tersebut  didukung  dengan  hasil  wawancara  lepas  dengan para  mitra.  Mayoritas  para  mitra  mengatakan  bahwa  kegiatan  pengabdian  ini  sangat bermanfaat  bagi  mereka.  Pengetahuan  dan  keterampilan  yang  didapatkan  dalam pelatihan  tersebut  akan  mereka  aplikasikan  berkelompok  untuk  menghasilkan  karya ilmiah yang dapat meningkatkan profesionalisme guru.
Analisis  indeks  kepuasan  masyarakat  penerima  manfaat  terhadap  Program pengabdian  ini  diketahui  dengan  analisis  IKM  (Indeks  Kepuasan  Masyarakat).  Dari hasil  kuesioner  yang  telah  disebar  pada  20  responden  yang  merupakan  penerima manfaat  dari  program,  maka  dapat  diperoleh  data  nilai  skor  per  unsur  kepuasan masyarakat  segabaimana  tertera  pada  table  1.  Hasil  yang  tertera  pada  tabel  1  dapat dijelaskan bahwa unsur masukan emmiliki nilai 147 dengan rata-rata 4,9. Unsur proses sebesar  135  dengan  rata-rata  4,5.  Unsur  keluaran  sebesar  145  dengan  rata-rata  4,8. Unsur hasil sebesar 145 dengan rata-rata 4,8. Unsur manfaat sebesar 148 dengan rata- rata 4,9 dan unsur dampak sebesar 149 dengan rata-rata 4,9. Selanjutnya nilai konversi Indeks Kepuasan masyarakat (IKM) penerima manfaat ditunjukkan pada tabel 2.
Tabel 1. Nilai Skor Per Unsur Kepuasan No Unsur Nilai Rata – rata 1 Masukan 147 4,9 2 Proses 135 4,5 3 Keluaran 145 4,8 4 Hasil 145 4,8 5 Manfaat 148 4,9 6 Dampak 149 4,9 (Sumber: Hasil Analisis, 2024) Tabel 2. Nilai Interval, konversi dan bobot Kepuasan No Unsur Nilai interval IKM Nilai interval konversi IKM Nilai bobot Kriteria 1 Masukan 4,9 98 A SS 2 Proses 4,5 90 A SS 3 Keluaran 4,8 97 A SS 4 Hasil 4,8 97 A SS 5 Manfaat 4,9 99 A SS 6 Dampak 4,9 99 A SS
(Sumber: Hasil Analisis, 2024)
Dari  Tabel  2  dapat dijelaskan  bahwa  6 unsur  memiliki  nilai  bobot  A  dengan kriteria  SS  (Sangat  setuju)  yang  menujukkan  arti  kepuasan  sangat  puas.

## SIMPULAN
Hasil pelaksanaan program kemitraan masyarakat tentang pelatihan karya tulis ilmiah bagi guru dapat ditarik kesimpulan:
1. Pengetahuan  mitra  tentang  penelitian  Tindakan  kelas  terkait  konsep  dan Langkahlangkah dalam melakukan penelitian Tindakan kelas untuk perbaikan proses pembelajaran di kelas telah bertambah.
2. Mayoritas  mitra  telah  dapat  menyusun  proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas yang  terdiri  dari  latar  belakang,  rumusan  masalah,  tujuan,  manfaat,  kajian teori dan metode penelitian serta dapat menuliskannnya dalam aertikel ilmiah
3. Penerima  manfaat  program  merasa  puas  dengan  kegiatan  yang  telah dilaksanakan

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  memberikan  dukungan  dan bantuan  untuk  menyelesaikan  pengabdian  ini,  khususnya  pada  Universitas Bojonegoro yang telah memberikan pendanaan, dan kepada MTs Islamiyah Balen yang telah menjadi mitra pengabdian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Khisbiyah,  Y.  (2000). Struktur,  Alur  dan  Pengorganisasian  Gagasan  dalam Pembudayaan Penulisan Karya Ilmiah . Surakarta. UMS Press.
Kusumah,W.,  &  Dwitagama.  (2009). Mengenal  Pendidikan  Tindakan  Kelas. Jakarta:  PT,  IndeksMadya,S.  (2007) .  Penelitian  Tindakan  Kelas. Bandung: Alfabeta.
Maryadi.  (2000). Pengertian  Karya  Ilmiah.  dalam  Pembudayaan  Penulisan Karya Ilmiah . Surakarta. UMS Press
Musfah, J.  (2012). Peningkatan  kompetensi guru: Melalui  pelatihan  dan sumber belajar teori dan praktik . Kencana.
Pramswari,  L.  P.  (2016). Persepsi  guru  SD  terhadap  penelitian  tindakan  kelas . Mimbar Sekolah Dasar, 3(1), 53-68