## Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
e-ISSN 2714-5778 | p-ISSN 2746-4733
Vol. 3, No. 2, Mei 2022, Doi: http://dx.doi.org/10.36709/amalilmiah.v3i2.17 Availaible Online at https://amalilmiah.uho.ac.id
Penerbit: FKIP Universitas Halu Oleo

## EDUKASI PERANCANGAN VIRTUAL LABORATORY PADA GURU SMKN
Luh Sukariasih 1) , Syarifuddin 1)* , Vivi Hastuti R.M 1) , Erniwati 1) , Abdin 1)
1 Jurusan  Pendidikan Fisika, Universitas Halu Oleo. Jl. H.E.A Mokodompit, Kampus Hijau Bumi Tridharma Anduonohu, Kota Kendari, Indonesia.
Diterima: 25 April 2022 Direvisi: 20 Mei 2022 Disetujui: 31 Mei 2022

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengedukasi perancangan virtual laboratory pada guru SMKN 6. Perancangan Virtual Laboratory dibuat berbasis Android dengan menggunakan aplikasi VoltLab dan PhET. Metode pendekatan yang dilakukan dengan cara edukasi dan pelatihan. Pelatihan menggunakan metode  praktikum,  ceramah,  tanya-jawab,  diskusi,  dan  presentasi.  Evaluasi  pelaksanaan  program dengan  menggunakan pretest dan posttest yang  dibuat  oleh  pengusul  berupa  soal  uraian.  Data  awal dan  akhir  dicari gain  score. Berdasarkan  hasil  observasi  awal  terhadap  kompetensi  guru  khususnya kemampuan guru-guru SMK Negeri 6 Kendari untuk merancang sistem praktikum virtual laboratory berbasis android menggunakan Voltlab dan PhET masih berada pada kategori rendah dengan tahapan darurat yang dicirikan oleh pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi pada tahap permulaan. Hasil kegiatan  diperoleh,  sebelum  edukasi Virtual  Laboratory atau  pada  saat pre-test guru  SMKN  6 Kendari  memperoleh  nilai  rerata  sebesar  31.84  dengan  kategori  tidak  tuntas  dan  saat post-test memperoleh nilai rerata sebesar 78.94 dengan kategori tuntas.
Kata kunci : android ; covid-19; virtual laboratory ; voltLab dan PhET.

## VIRTUAL LABORATORY DESIGN EDUCATION FOR TEACHERS SMKN

## Abstract
This study aims to educate the design of a virtual laboratory for SMKN 6 teachers. The design of  the  Virtual  Laboratory  is  made  based  on  Android  using  the  VoltLab  and  PhET  applications.  The approach  method  is  carried  out  by  means  of  education  and  training.  The  training  uses  practicum methods,  lectures,  questions  and  answers,  discussions,  and  presentations.  Evaluation  of  program implementation using pretest and posttest made by the proposer in the form of description questions. The initial and final data are searched for the gain score . Based on the results of initial observations on teacher competence, especially the ability of SMK Negeri 6 Kendari teachers to design an android- based virtual laboratory practicum system using Voltlab and PhET, it is still in the low category with an  emergency  stage  characterized  by  the  use  of  Information  and  Communication  Technology  in  the early  stages.  The  results  of  the  activity  were  obtained.  Before  the  Virtual  Laborator  education  or during  the  pre-test,  the  teachers  of  SMKN  6  Kendari  obtained  an  average  score  of  31.84  in  the incomplete category and during the post-test the average score was 78.94 in the complete category.
Keywords: android; covid-19; virtual laboratory; voltLab, and PhET,
.

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19  yang  melanda  dunia saat ini membuat kebiasaan lama berubah untuk sementara  waktu  atau  bahkan  selamanya, sehingga  sebuah  sistem  baru  akan  terbentuk
sebagai  gantinya.  Fenomena  ini  kita  kenal dengan istilah New Normal yakni sebuah sistem yang  mengharuskan  kita  untuk  beradaptasi terhadap  kebiasaan  baru  (Thelwall  &  Thelwall, 2020).  Sebagai  contoh,  jika  sebelum  pandemi sistem  kehidupan  serba  cepat  dan  proses  kerja
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3 (2) (2022) : 155-160
atau  aktivitas  dilakukan  terus  menerus  oleh manusia,  maka  di  masa  pandemi  Covid-19 memaksa  situasi  menjadi  sangat  berbeda  bagi kebiasaan  manusia.  Aktivitas  dan  intensitas kerja  manusia  di  seluruh  dunia  menjadi melambat atau bahkan terpaksa terhenti sejenak sebagai upaya memutus mata rantai penyebaran Covid-19.
Indonesia  menjadi  negara  terdampak pandemi  dengan  jumlah  kasus  yang  sangat besar,  bahkan  terbesar  di  asia  tenggara  yang hingga  saat  ini  menembus  angka  lebih  dari  1 juta  kasus.  Hal  ini  berdampak  pada  banyaknya tantangan  dari  pandemi  Covid-19  diberbagai aspek.  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM) ini terkonsentrasi dalam aspek pendidikan. Sejak berlakunya pembatasan sosial bersekala besar di beberapa  daerah  terdampak  di  Indonesia,  maka sistem  pendidikan  di  masa  pandemi  Covid-19 mengalami perubahan signifikan dengan alternatif  proses  pembelajaran  dilaksanakan berbasis online learning (Khasanah et al., 2020). Hal ini bersesuaian dengan kebijakan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud  RI)  berdasarkan  surat  edaran nomor 4 tahun 2020. Sistem pembelajaran yang diberlakukan  dimasa  pandemi  ini  tidak  hanya dalam  hal  pemberian  materi  pelajaran,  namun juga terkait dengan proses praktikum.
Proses  pelaksanaan  praktikum  di  sekolah pada  masa  pandemi  menjadi  sangat  terbatas untuk  dilakukan  di  laboratorium,  sedangkan siswa  memerlukan  KIT  Praktikum  yang  terdiri dari alat dan bahan untuk dieksperimenkan atau didemokan  secara  langsung  terkhusus  pada praktikum  fisika  dan  beberapa  praktikum  sains lainnya.  Dari  hasil  analisis  permasalahan melalui  wawancara  awal  di  SMK  Negeri  6 Kendari  baik  terhadap  siswa  di  Jurusan Rekayasa  Perangkat  Lunak    maupun  guru  di sekolah  tersebut,  diperoleh  informasi  jika praktikum fisika menjadi praktikum yang paling susah dilaksanakan dimasa pandemi saat ini. Hal ini  dikarenakan  pada  praktikum  fisika,  siswa membutuhkan  demonstrasi  alat  secara  langsung untuk  memahami  konsep-konsep  dari  tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Sebagai contoh pada  praktikum  bagian  listrik  dinamis,  siswa diharuskan membuat rangkaian sederhana sebagai  dasar  untuk  materi  lanjutan  terkait elektronika.
Melihat  permasalahan  tersebut,  maka diperlukan suatu solusi yang mampu menciptakan  suasana  praktikum  yang  sama
seperti  kondisi  di  laboratorium.  Salah  satu solusi yang ditawarkan yakni dengan memanfaatkan  teknologi  untuk  merancang laboratoium virtual ( virtual laboratory ) . Pengembangan virtual  laboratory telah  banyak dilakukan  untuk  meminimalkan  biaya  dan menyederhanakan pemeliharaan fasilitas laboratoriumm,  namun  tetap  memberikan  akses praktek yang  sama bagi siswa seperti  kondisi  di laboratorium  nyata  (Wolf,  2020).  Perancangan praktikum virtual  laboratory dalam  kegiatan pengabdian ini dilakukan dengan memanfaatkan  aplikasi  berbasis Android yakni VoltLab  dan  PhET.  Menurut  (Gunawan  et  al., 2015),  VoltLab  merupakan  aplikasi  berbasis Android untuk  simulasi  dan  praktikum  yang memperkenalkan pengguna pada konsep kelistrikan  seperti  arus  listrik,  Hukum  Ohm, rangkaian  listrik,  kapasitor,  dan  sebagainya ( Risnawati  et  al.,  2020). VoltLab  memberi penjelasan  terperinci  disertai  dengan  gambar tematik,  yang  membantu  siswa  mempelajari materi  secara  lebih  efisien  untuk  kemudian melangkah  pada  simulasi  praktikum  ( Tang  et al.,  2006) .  PhET  merupakan  aplikasi  berbasis Android dengan  model  simulasi  interaktif terhadap fenomena-fenomena fisis berbasis riset yang diberikan secara gratis dan memungkinkan para  siswa  untuk  menghubungkan  fenomena kehidupan  nyata  dan  ilmu  yang  mendasarinya melalui  sebuah  simulasi  praktikum  virtual sehingga  dapat  memperdalam  pemahaman  dan meningkatkan  minat  siswa  terhadap  ilmu  fisika ( Wieman et al., 2010) .
Keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran ditentukan  banyak  faktor  salah  satunya  adalah factor  kemampuan  dan  kreatifitas  guru  dalam mengembangkan  media  pembelajaran  yang mampu meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa  terkhusus  dimasa  pandemi  ini.  Media yang  dikembangkan  oleh  guru  harus  mampu beradaptasi  dengan  kondisi  terkini  dan  dapat memberikan  informasi  yang  memadai  untuk digunakan  sebagai  bahan  refleksi  terhadap proses pembelajaran yang dilakukan. Perancangan  media  belajar  praktikum  dengan memanfaatkan Virtual  Laboratory berbasis Android Menggunakan Voltlab dan PhET dapat memberikan  kemudahan  kepada  guru  dalam melaksanakan  proses  praktikum  di  tengah pandemi (Adi et al., 2016). Kelebihannya adalah dapat  memadukan  antara  berbagai  media (format file ),  yang  berupa  teks,  gambar  (vektor atau  bitmap),  grafik, sound ,  animasi,  video,

## Luh Sukariasih, Syarifuddin, Vivi Hastuti RM, Erniwati, Abdin
interaktif, mudah diakses dimana dan kapan saja serta dikemas
menjadi file digital (komputerisasi) yang digunakan untuk menyampaikan  pesan  pada  khalayak  khususnya peserta didik (Imamah, 2012).
Berdasarkan  hasil  observasi  terhadap kompetensi  guru  khususnya  kemampuan  guru- guru  SMK  Negeri  6  Kendari  (mitra)  untuk merancang sistem praktikum Virtual Laboratory terutama  memanfaatkan android masih  berada pada  kategori  rendah  dengan  tahapan  darurat yang dicirikan oleh pemanfaatan TIK pada tahap permulaan, maka teridentifikasi beberapa permasalahan: (1) guru-guru fisika SMK Negeri 6  Kendari  masih  mengalami  kesulitan  dalam memanfaatkan  aplikasi  berbasis Android dalam merancang sistem praktikum, (2) kualitas media praktikum pengganti yang digunakan selama ini belum  memenuhi  syarat  tes  yang  baik  terutama dari  aspek  kevalidan  dan  kompetensi  yang diujikan, (3) belum dapat memberikan informasi berkelanjutan  akibat  banyaknya  waktu  yang digunakan  guru  dalam  merancang  media,  dan (4)  pengelolaan  pembelajaran  cenderung  lebih banyak  menekankan  pada  konten  produk  yang fokus  pada  representasi  verbal  dan  matematik daripada penerapan pendekatan saintifik melalui kegiatan  penyelidikan  ilmiah  yang  kurang mengaitkannya dengan evaluasi hasil belajar.
Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan  untuk  mengedukasi  guru  fisika  di SMK  Negeri  6  Kendari  dalam  membuat  atau merancang  sistem  praktikum  melalui virtual laboratory berbasis Android dengan menggunakan  aplikasi  VoltLab  dan  PhET  pada praktikum  fisika  yang  valid,  praktis  dan  efektif bagi  siswa  kelas  X  SMK  yang  mengambil jurusan  terkait  kelistrikan  di  masa  pandemi covid-19. Urgensi dilakukannya PkM ini  karena system  praktikum  berbasis virtual  laboratory merupakan  suatu  pengembangan  praktikum yang  dapat  menjadi  solusi  di  masa  pandemi covid-19.  Kondisi  pandemi  mengharuskan praktikum  dilakukan  dari  rumah  dan  sangat tidak memungkinkan untuk melakukan praktikum  tatap  muka  secara  langsug  di laboratorium nyata. Pemanfaatan media praktikum  berbasis virtual  laboratory secara maksimal    di  masa  pandemi  ini  mampu memberikan  dampak    positif  pemanfaatan teknologi  bagi  siswa  dan  guru  ( Masita  et  al., 2020).

## METODE
Metode pendekatan yang dilakukan dengan  cara  edukasi  dan  pelatihan.  Pelatihan menggunakan  metode  praktikum,  ceramah, tanya-jawab, diskusi, dan presentasi. Penyuluhan  bulan  pertama-kedua  menggunakan model  konvensional  atau  penjelasan  langsung dengan  ceramah  dengan  variasi  tanya-jawab. Bulan  ketiga-keempat  menggunakan  model project  based  learning dengan  memberikan tugas individu kepada maing-masing guru dalam membuat  instrumen  soal  melalui Virtual Laboratory  Berbasis  Android  Menggunakan Voltlab  dan  Phet (Gunawan  et  al.,  2015). Project  based  learning berisi  tugas  terstruktur secara  sistematis  dan  autentik  yang  mampu meningkatkan  hasil  pembelajaran.  Partisipasi guru di SMK Negeri 6 Kendari akan dikoordinir oleh  kepala  sekolah.  Guru mata  pelajaran  fisika menjadi subyek penelitian. Evaluasi pelaksanaan program  dengan  menggunakan pretest dan posttest yang  dibuat  oleh  pengusul  berupa  soal uraian.  Masing-masing  soal  memiliki  bobot sama.  Data  diambil  pada  awal  (sebelum pelatihan) dan akhir (sesudah).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan dilakukan melalui
pembimbingan langsung dalam proses perancangan sampai pada uji coba terbatas oleh guru-guru  fisika  di  SMK  Negeri  6  Kendari dengan  alat  dan  bahan:  LCD,  LCD  Proyektor atau  layar  LCD,  white  board,  board  marker, tinta, laptop, HP berbasis Android  Versi 10 dan jaringan  internet.  Media  yang  digunakan, meliputi:  gambar  atau  foto,  video,  dan  teks (dalam power point) dan praktek langsung.
Gambar 1. Penjelasan Awal Kepada Guru Tentang Program PkM Perancangan
Virtual Laboratory berbasis Android Menggunakan Voltlab dan PhET , Pelaksanaan pretest
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3 (2) (2022) : 155-160
Model  yang  akan  diterapkan  dalam edukasi  dan  pelatihan  adalah project  based learning , dan
konvensional.  Metode  yang  akan  diterapkan, meliputi: praktikum, ceramah, tanya-
jawab,  diskusi,  dan  presentasi.  Pelatihan membuat Virtual Laboratory Berbasis Android dimulai dengan memberikan materi dan dilanjutkan praktik langsung. Proses pelaksanaan dibagi dalam beberapa  tahap  setiap  minggu.  Adapun  minggu diantaranya  sebagai  berikut:Minggu  pertama penjelasan  awal  kepada  guru  tentang  program PkM  perancangan Virtual  Laboratory berbasis Android menggunakan Voltlab  dan  PhET , pelaksanaan pretest; Minggu  kedua    berupa penjelasan tentang seluk beluk Virtual
Laboratory berbasis Android menggunakan Voltlab dan PhET ; Minggu ketiga dan keeempat praktik  perancangan  system Virtual  Laboratory berbasis Android menggunakan Voltlab dan PhET Pengetahuan dan kemampuan guru dalam merancang Virtual  Laboratory akan  diukur dengan  menggunakan pretest dan posttest ; Minggu  kelima  guru  melakukan posttest .  Soal terdiri  dari  5  butir  dalam  bentuk essay yang menggambarkan  pengetahuan  dan  kemampuan guru  terhadap Virtual  Laboratory berbasis Android menggunakan Voltlab dan PhET . Soal  memiliki  bobot  20  dengan  skor  maksimal 100.  Penelitian  pre-eksperimen  memiliki  hasil variabel  dependen  yang  tidak  dipengaruhi variabel  independen  karena  tidak  ada  variabel control. Jumlah peserta yang mengikuti kegiatan edukasi  Perancangan  Virtual  Laboratory  pada guru  SMKN  6  Kendari  sebanyak  20  orang peserta  dimana  guru-guru  tersebut  mengikuti kegiatan dengan antusiasme yang sangat tinggi.
Gambar 2. Praktik Perancangan System Virtual Laboratory Berbasis Android Menggunakan Voltlab dan PhET
Hasil  keefektifan  berupa  peningkatan hasil  bimbingan  pelatihan    berupa  edukasi perancangan Virtual  Laboratory pada  guru SMKN  6  Kendari  dapat  dilihat  pada  grafik sebagai berikut:
Gambar 3.  Peningkatan Hasil Belajar Edukasi Perancangan Virtual Laboratory Pada Guru SMKN 6
Berdasarkan  hasil  yang  ditunjukan  pada gambar  3  ternyata  terjadi  peningkatan,  dimana sebelum edukasi perancangan Virtual Laboratory pada  guru  SMKN  6  Kendari. Dimana  sebelum  edukasi Virtual  Laborator atau  pada  saat pre-test guru  SMKN  6  Kendari memperoleh  nilai  rerata  sebesar  31.84  dengan kategori  tidak  tuntas  dan  saat post-test memperoleh  nilai  rerata  sebesar  78.94  dengan kategori  tuntas.  Dari  data  tersebut  masih  ada beberapa  guru  yang N-gain kriterianya  sedang begitupun  rerata N-gain secaraklasikal,  namun peningkatan  hasil  belajar  atau gain dari  setiap guru dan reratanya mengalami peningkatan hasil belajar  yang  signifikan  setelah  perlakuan ( treatment )  yang  diukur  saat post-test ,  bahkan rerata N-Gain secara  klasikal  mencapai  0.69 dengan  kriteria  sedang,  dimana gain hampir mencapai  0.70  dengan  kriteria  tinggi.  Adapun jumlah  guru  yang  mengalami  peningkatan  hasil belajar dengan kriteria tinggi berjumlah 47.37% atau berjumlah 9 orang sedangkan jumlah siswa yang  mengalami  peningkatan  hasil  belajar dengan  kriteria  sedang  berjumlah  52.63% dengan jumlah guru sebanyak 10 orang. Adapun jumlah  guru  dengan  kriteria  peningkatan  hasil belajar rendah sebesar 0%.
Hasil kegiatan ini didukung oleh beberapa penelitian  diantaranya:  penelitian  yang  berjudul Sistem Kelas Virtual dan pengelolaan pembelajaran  berbasis  3  dimensi,  dimana hasilnya  bahwa  kelas  virtual  dapat  memberikan kepuasan  dan  dapat  diterima  untuk  digunakan
47,37 52,63 0 0 10 20 30 40 50 60 Tinggi Sedang Rendah Per sen tase N-Gain
oleh  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran (Rizal  et  al.,  2018).  Penelitian  yang  berjudul Pengembangan mobile virtual pada pembelajaran  praktikum  materi  pencemaran  air dengan hasil mobile virtual lab yang dikembangkan  sudah  sangat  baik  dalam  hal materi,  bahasa,  dan  tampilan  (Arifin  et  al., 2020).    Penelitian  dengan  judul  Pengembangan Media  Pembelajaran  Laboratorium Virtual Berbasis Discovery  Learning pada  Materi Sistem  Ekskresi  untuk  Kelas  XI  MIPA  dimana hasil  diperoleh  a)  Laboratorium  virtual  berbasis discovery  learning  pada  materi  sistem  ekskresi berisi simulasi praktikum virtual untuk mempermudah  pemahaman  siswa  terkait  materi ekskresi  yang  bersifat  abstrak  dan  disajikan sesuai  sintaks  discovery  learning  agar  siswa lebih  aktif  melakukan  penemuan  konsep  secara mandiri;  b)  Media laboratorium  virtual  berbasis discovery  learning  pada  materi  sistem  ekskresi layak digunakan dalam pembelajaran berdasarkan  penilaian  validator,  praktisi  dan siswa dengan tingkat validitas yang sangat valid (Nisa et al., 2019).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  yang  dapat  diperoleh  dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan tema  kegiatan  Edukasi  Perancangan Virtual Laboratory Pada Guru  SMKN 6 Kendari sangat bermanfaat  bagi  peserta  guru  SMKN  6  Kendari dalam  mengajarkan  praktikum  fisika  yang  saat ini  sulit  terlaksana  dimasa  oandemi  covid-19, sehingga  dengan  pelatihan  perancangan  virtual laboratory ini dapat membantu guru-guru dalam mengajar,  antusiasme  guru  sangat  baik  sekali yang  ditandai  dengan  peningkatan  hasil  belajar sebelum  dan  sesudah  pelatihan,  hal  ini  dapat dilihat  dari    peningkatan  pemahaman  guru  atau pendidik  sangat  signifikan  dengan  hasil  belajar atau gain sebesar  0.71  dengan N-gain kriteria Tinggi.
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat dengan  tema  kegiatan  Edukasi  Perancangan Virtual  Laboratory Pada  Guru    SMKN  6 Kendari  perlu  terus  diperkenalkan  bukan  hanya di  salah  satu  sekolah  saja  tetapi  di  sekolah  lain bahkan  sekolah  yang  berada  di  luar  kota  guna membantu proses pembelajaran apalagi di masa pemberlakuan  pembatasan  kegiatan  masyarakat seperti saat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi,  W.  C.,  Suratno,  &  Iqbal,  M.  (2016).
Pengembangan Virtual Laboratory
Sistem  Ekskresi  dalam  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  SMA. Jurnal Pendidikan Sains , 4 (4), 130–136.
Arifin,  Z.,  Destiansari,  E.,  &  Amizera,  S. (2020).    Pengembangan Mobile  Virtual
Laboratorium Pada Pembelajaran Praktikum  Materi  Pencemaran  Air. Bioedusiana: Jurnal Pendidikan Biologi, 5 (2), 123-130. https://doi.org/10.37058/bioed.v5i2.221
6
Gunawan,  Harjono,  A.,  &  Sahidu,  H.  (2015). Pengembangan  Model  Laboratorium Virtual  Berorientasi  Pada  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Bagi  Calon  Guru Fisika. Jurnal Materi Dan
Pembelajaran Fisika (JMPF), 5(2), 41– 46.
Imamah,  N.  (2012).  Peningkatan  Hasil  Belajar IPA  melalui  Pembelajaran  Kooperatif berbasis  Konstruktivisme  Dipadukan dengan  Video  Animasi  Materi  Sistem Kehidupan
Tumbuhan. Jurnal Pendidikan  IPA Indonesia , 1 (1), 32–36. https://doi.org/10.15294/jpii.v1i1.2010
Khasanah,  D.  R.  A.  U.,  Pramudibyanto,  H.,  & Widuroyekti,  B.  (2020).  Pendidikan Dalam  Masa  Pandemi Covid-19 . Jurnal
Sinestesia , 10 (1), 41–48. https://sinestesia.pustaka.my.id/journal/a rticle/view/44 Masita,  S.  I.,  Donuata,  P.  B.,  Ete,  A.  A.,  & Rusdin, M. E. (2020). Penggunaan Phet Simulation Dalam Meningkatan
Pemahaman Konsep  Fisika  Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan
Fisika , 5 (2), 136-141. http://dx.doi.org/10.36709/jipfi.v5i2.129 00 Nisa,  S.  K.,  Nurmiyati,  &  Rinanto,  Y.  (2019). Pengembangan  Media  Pembelajaran Laboratorium Virtual Berbasis Discovery Learning pada Materi Sistem Ekskresi  untuk  Kelas  XI  MIPA. Jurnal
Pembelajaran  Biologi, 8 (2),  120-  126.
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3 (2) (2022) : 155-160
https://doi.org/10.20961/bio-pedagogi. v8i2.39434
Risnawati, R., Yuris, M., & Erniwati, E. (2020).
Penerapan Pembelajaran Berbasis Laboratorium Virtual untuk Meningkatkan Pengetahuan Peserta Didik  Pada  Materi  Pokok  Listrik Dinamis  di  Kelas  IX  SMPN  17 Kendari. Jurnal  Penelitian  Pendidikan
Fisika , 5 (1),
65-71.
http://dx.doi.org/10.36709/jipfi.v5i1.105 42
Rizal,  A.,  Adam,  R.  I.,  &  Sisulawati.  (2018). Sistem  Kelas  Virtual  dan  Pengelolaan Pembelajaran  berbasis  3-Dimensional Virtual  World. Jurnal  Edukasi  dan Penelitian  Informatika,  4 (2) , 132-140. http://dx.doi.org/10.26418/jp.v4i2.27449
Tang,  Y.  H.,  Hamilton,  C.,  Parks,  H.,  Deaver,
D.,  &  Wood,  B.  (2006). Experimental Design  of  NCSLI  2005  Josephson Voltage Standard Interlaboratory Comparison. NCSLI  Measure , 1 (1),  36- 40. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10 .1080/19315775.2006.11721306
Thelwall, M., & Thelwall, S. (2020). Retweeting for  COVID-19:  Consensus  building, information sharing, dissent, and lockdown life . Retrieved
from: https://www.researchgate.net/publicatio n/340475798_Retweeting_for_COVID- 19_Consensus_building_information_sh aring_dissent_and_lockdown_life
Wieman,  C.  E.,  Adams, W.  K.,  Loeblein,  P., & Perkins, K. K. (2010). Teaching physics using  PhET  simulations. The  Physics
Teacher , 48 (4),
225-227.
https://doi.org/10.1119/1.3361987
Wolf,  T.  (2020).  Assessing  Student  Learning  in a Virtual Laboratory Environment . IEEE
Transactions On Education , 53 (2), 216- 222. https://doi.org/10.1109/TE.2008.201211 4