Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) p-ISSN: 2797-2879, e-ISSN:  2797-2860 Volume 4, nomor 2, 2024, hal. 613-625 Doi: https://doi.org/10.53299/jppi.v4i2.548
@2024 JPPI ( https://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jppi )
613
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional

## Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SD Negeri 2 Sokaraja Kulon

## Banyumas

## Mohammad Zahran Annaafi*, Wakhudin
PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto
*Coresponding Author: mohammadzahrananannaafi234@gmail.com Dikirim: 10-07-2024; Direvisi: 17-07-2024; Diterima: 18-07-2024
Abstrak: Pada  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  Kepemimpinan Kepala  Sekolah sebagai penggerak dalam mewujudkan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SDN 2 Sokaraja Kulon, Kabupaten Banyumas. Artikel Penelitian  ini menggunakan metode studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Subjek yang digunakan pada penelitian ini adalah Kepala Sekolah, peserta didik dan guru kelas 4, yang diperoleh dengan observasi dan wawancara. Penelitian ini menunjukkan hasil bahwa peran Kepala Sekolah dalam P5 di SD Negeri 2 Sokaraja Kulon adalah sebagai  pemimpin  atau leader ,  sebagai  motivator,  sebagai  supervisor  dan  sebagai  fasilitator. Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ini dilaksanakan pada hari selasa dengan kegiatan berupa pemanfaatan botol bekas air minum, dan pembuatan pot bunga  dan vas bunga hiasan ruangan. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SDN 2 Sokaraja Kulon mendapatkan respons antusias peserta didik sehingga meningkatkan rasa ingin tahu dan kreativitas mereka.
Kata kunci : Peran Kepemimpinan; Kepala Sekolah; Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Abtract: This study aims to describe the Principal's leadership as a driving force in realizing the Pancasila  Student  Profile  Strengthening  Project  (P5)  at  SDN  2  Sokaraja  Kulon,  Banyumas Regency. This research article uses a case study method with a qualitative approach. The subjects used  in  this  study  were  the  Principal  students  and  grade  4  teachers,  who  were  obtained  by observation and interviews. This study shows the results that the role of the Principal in P5 at SD Negeri 2 Sokaraja Kulon is as a leader or leader, as a motivator, as a supervisor and as a facilitator. The  implementation  of  the  Pancasila  Student  Profile  Strengthening  Project  is  carried  out  on Tuesdays with activities in the form of utilizing used drinking water bottles, and making flower pots and vases to decorate the room. The Pancasila Learner Profile Strengthening Project at SDN 2 Sokaraja Kulon received an enthusiastic response from students, increasing their curiosity and creativity .
keywords: Leadership role; Principal; Pancasila Student Profile Strengthening Project

## PENDAHULUAN
Dimensi Profil Pelajar Pancasila terdapat enam aspek diantaranya ketaqwaan dan keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kemandirian, saling membantu, penalaran kritis, dan  kreativitas  menunjukkan  lima  unsur  pokok  keimanan,  yaitu:  (a)  moralitas  agama dalam pemenuhan tugas ritual keagamaan yang diyakininya; b) moralitas pribadi dalam cinta diri; (c) moralitas terhadap orang lain terlihat pada komunikasi dan perilaku sosial siswa  dengan  orang  lain;  d)  moralitas  terhadap  alam,  mencintai  dan  menghargai
@2024 JPPI ( https://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jppi )
614
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
lingkungan sekitar; dan (e) moralitas sipil adalah mampu memahami permasalahan dan tanggung jawab sebagai warga global yang baik, termasuk mengenal dan  mentoleransi budaya,  membangun  komunikasi  yang  baik  antar  budaya  dengan  orang  lain,  serta merefleksikan dan mengambil pelajaran atas pengalaman keberagaman, berpikir terbuka dan menghargai budaya yang berbeda. berbeda untuk setiap orang (Fadhilah, 2022).
Kepemimpinan kepala sekolah adalah pendidikan yang berkaitan dengan sikap dan akhlak  pribadi  siswa.  Pada  dasarnya  manusia  merupakan  makhluk  individual  dimana manusia  mempunyai  karakter  moral  yang  melekat.  Pendidikan  karakter  merupakan konflik yang kompleks di negara-negara tertentu seperti Indonesia. Perspektif kelebihan dan  kekurangan  juga  memaparkan  pandangannya  terhadap  wacana  pendidikan sifat/karakteristik. Pendidikan tersebut merupakan bagian atau unsur utama yang menjadi tugas  sekolah,  namun  sampai  saat  ini  belum  menjadi  perhatian  utama. Akibat  kurang mendapat perhatian terhadap pembangunan karakter di bidang pendidikan, menyebabkan meningkatnya beberapa penyakit sosial di masyarakat, antara lain runtuhnya dan rusaknya etika, moral, dan moralitas seseorang yang kepribadiannya baik, berperilaku jujur, ingin menolong dan dibantu, hal ini menyebabkan seseorang itu disebut menerapkan perilaku baik, Apabila  negara  mempunyai    SDM  yang  terlatih  dan  berkualitas,  dapat  dikatakan bangsa  itu  ternilai  dan  lebih  maju.  Pengamalan  nilai-nilai  luhur  dan  pendidikan  dapat menjadi  sarana  pembentukan  karakter  anak  bangsa.  Pendidikan  dapat  disebut  sebagai kunci kehidupan bangsa yang lebih baik untuk masa depan (Fardani et al , 2022).
Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  sangat  berpengaruh  atas  mutu  sekolah  yang terbentuk, karena menentukan arah kebijakan dan visi misi sekolah. Oleh sebab itu, kepala sekolah  harus  bisa  menerapkan  kepemimpinan  yg  bijaksana  agar  dapat  meningkatkan kualitas  sekolah  yang  dipimpinnya.  Kepala  sekolah  berperan  sebagai  pelopor kepemimpinan  Pancasila  untuk  membentuk  P5  yang  berkualitas.  Kepemimpinan Pancasila  yang  benar  pimpinan  harus  mengutamakan  kebijaksanaan  mengenai  sikap terhadap peserta didik dan pendidik serta mendalami karakteristik peserta didik pancasila yang  di  uraikan  di  P5.    Kepemimpinan  yang  di  terapkan  Kepala  Sekolah  sangat berpengaruh pada cara mengkoordinasikan dan mengatur pergerakan sumber SDM yang ada dengan Kepemimpinan kepala sekolah mempunyai kunci peranan dalam membentuk profil  pelajar  Pancasila  melalui  projek  yang  terintegrasi  dengan  nilai-nilai  Pancasila, mewujudkan  visi,  misi  dan  tujuan  sekolah.  Profil  Pelajar  Pancasila  merupakan  sosok pelajar  yang  memiliki jiwa  pancasila  berkompetensi  dengan  berperilaku  sesuai  norma- norma pancasila.
Potensi,  minat  dan  keterampilan  peserta  didik  dalam  dunia  pendidikan  selalu menjadi  fokus  karena  merupakan  wadah  untuk  mengembangkan  dan  meningkatkan kualitas hidup sehingga mampu berkontribusi dalam pembangunan bangsa. Masalah ini tampaknya bersifat permanen, Seperti yang kita ketahui, di tahun 2024 sudah memasuki zona  era  globalisasi  yang  kuat,  di  mana  dampaknya  sangat  terasa  dalam  kehidupan, termasuk dalam bidang pendidikan. Pendidikan memiliki beberapa kendala yang harus dihadapi  dengan  serius    berawal  dari  tingkat  dasar  sekolah  sampai  pembuat  keputusan pemerintah. Semakin berjalannya zaman menuntut pemerintah pusat sebagai pengambil keputusan  tertinggi  hingga  pemerintah  daerah  untuk  mengambil  keputusan  kebijakan
@2024 JPPI ( https://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jppi )
615
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
yang harus di laksanakan yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas mutu pendidikan. Kebijakan bberawal dari tingkat dasar di indonesia berawal dari tingkat kepala sekolah dimana sosok pemimpin yang harus bisa meningkatkan kualitas pendidikan ke arah maju dan  progresif.  Melalui  macam-macam  kebijakannya  yang  dapat  memajukan  mutu pendidikan di SD yang dipimpin oleh Kepala Sekolah dengan peran dalam management sekolah semakin menarik perhatian guna seluruh elemen di sekolah mencapai visi,misi sekolah  serta  mewujudkan  sekolah  yang  bermutu  senantiasa  ingin  diperolehnya  dan tentunya bermutu. Kepala sekolah yaitu kunci jabatan yang bisa mengerahkan SDM yang berada  di  sekolah  semaksimal  mungkin  untuk  mencapai  tujuan  sekolah.  Berdasarkan pernyataan  tersebut  dapat  di  tarik  kesimpulan  bahwa  sekolah  juga  bergantung  pada tindakan  kepemimpinan  kepala  sekolah  untuk  menggerakkan  SDM  yang  ada  di lingkungan sekolah (Suryana & Iskandar, 2022).
Pendidikan merupakan  poin  penting  untuk  meningkatkan  kualitas   SDM  di  suatu negara. Perkembangan ilmu pengetahuan, pola pikir, teknologi dan norma-norma sosial mengikuti  seiring  berjalannya  waktu.  Mutu  pendidikan  menjadi  landasan  yang  utama untuk  meningkatkan  pendidikan  yang  akan  membentuk  pola  pikir  pelajar  untuk menghadapi  situasi  tak  terduga  di  masa  depan.  Pemerintah  harus  terus  meningkatkan semua  bidang  pendidikan.  Pendidikan  Nasional  memiliki  tujuan  dapat  dicapai  dengan menyusun skema terkait kendala pendidikan di Indonesia, antara lain mutu pendidikan yang kurang, pendidikan yang tidak rata dan adil, dan pengelolaan pendidikan yang masih belum tertata. Pada UU Nomor 2 Tahun 1989 perihal Sistem Pendidikan Nasional dinilai sudah tidak berlaku sehingga perlu diganti dan diperbaiki untuk memenuhi Amandemen. Secara  sistematik,  struktural  dan  berkesinambungan.  Selain  itu,  UU  tentang  Sistem Pendidikan Nasional, antara lain Pasal 20, 21, Pasal 28 C (1), 31 dan 32 Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional(Hermanto, 2020).
Menciptakan citra Pancasila bagi tubuh peserta didik merupakan pengertian dari Pendidikan Nasional. Hal ini juga penting untuk merangsang keterampilan sosio-sosial. perkembangan  keterampilan  sosial-sosial  pada  anak  prasekolah  mempunyai  pengaruh positif  terhadap  tumbuh  kembang  anak.  Keterampilan  interpersonal  anak  membantu mereka mengembangkan sikap positif dirinya sendiri dan orang-orang di sekitarnya. Anak yang  memiliki  keterampilan  emosional  dan  sosial  mempunyai  banyak  ciri-ciri:  1) Menyesuaikan  dengan  lingkungannya  dengan  cara  mudah  beradaptasi,  2)  bertanggung jawab, 3) mudah bergaul dan saling tolong, 4) mempunyai ide yang baik, dan 5) memiliki kesalahan yang terencana. Mengembangkan strategi dan memecahkan masalah individu. Lain  halnya,  anak-anak  yang  memiliki  kekurangan  di  keterampilan  sosial  dan  kognitif lebih sering memiliki perilaku yang negatif. Termasuk kesulitan dalam menyesuaikan diri dengan  teman  sebaya,  cenderung  menarik  diri,  dan  tidak  menyelesaikan  sekolah. Beberapa  faktor  mendeskripsikan  keadaan  saat  ini,  karena  kurangnya  kemampuan mengendalikan, mengkomunikasikan emosi sehingga meningkatkan kekerasan pada anak. Selain  itu,  banyak  laporan  di  lapangan  bahwa  anak-anak  tidak  memiliki  sikap  penuh perhatian, kasih sayang, dan suka menolong terhadap teman sebayanya. Jika Anda dapat mengembangkan  keterampilan  emosional  dan  sosial  anda.  Maka,  sikap  yang  Anda
@2024 JPPI ( https://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jppi )
616
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
tunjukkan akan mencerminkan nilai-nilai anda. Oleh karena itu, berdasarkan penjelasan di  atas  terlihat  bahwa  kekuatan  keterampilan  sosial  dan  emosional  ikut  andil  pada perkembangan  anak  jangka  panjang.  Jadi,  perlunya  dilakukan  penelitian  guna mengembangkan keterampilan sosial dan emosional untuk merubah sikap yang negatif menjadi positif (Zuhro et al , 2023).
Pelaksanaan  Profil  Pelajar  Pancasila  di  SDN  2  Sokaraja  Kulon  diawali  dengan ditunjuk  dua  orang  pelatih  menjadi  pengatur  pelaksanaan  projek  P5.  Ada  beberapa tahapan  untuk  pelaksanaan  projek  P5.  Tahap  pertama  adalah  mengidentifikasi  budaya P5(uraian pelaksanaan, prinsip, dan Manfaat). Tahap kedua yaitu membangun budaya P5 dengan  menerapkan  budaya  P5  dengan  meningkatkan  kapasitas  pendidik  ketika diterapkan.  Tahap  ketiga  yaitu  perencanaan,  dengan  membentuk  tim,  merencanakan waktu  yang  digunakan,  menentukan  dan  merencanakan  tema.  Tahap  keempat  adalah meluncurkan,  mengoptimalkan  pelaksanaannya  selanjutnya  memaksimalkan  partisipasi mitra.  Tahap  kelima  adalah  mendokumentasikan  dan  melaporkan  hasil.  Tahap  terakhir yaitu evaluasi dan memantau  yang telah terlaksana.
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SDN 2 Sokaraja Kulon mengangkat tema pengelolaan  sampah  Pola  Hidup  Berkelanjutan Tujuan  pembelajaran  projek  ini  adalah untuk menciptakan siswa yang sadar dan bertanggung jawab terhadap limbah lingkungan. Projek  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  karya  peduli  lingkungan,  kolaborasi, analisis, produksi  dan  pemetaan  karya.  Dimensi  dari  profil  pelajar  Pancasila  yang  mulai dikembangkan dalam P5 ini yang pertama Ketuhanan Yang Maha Esa dan Akhlak Mulia, Penalaran yang Kritis, Kerja sama dan Kreativitas. Berdasarkan pernyataan ini, peneliti berhak  memberikan  saran  agar  pelaksanaan  P5  dapat  di    lanjutkan  setiap  satu  minggu sekali,  agar  siswa  dapat  mengembangkan  kreativitasnya  untuk  memperkuat  dimensi kreatif siswa, dan siswa tidak bosan dalam belajar serta dapat memperoleh manfaat. untuk mengetahui apa yang mereka pelajari lingkungan terhadap lingkungan (D.A. Olivia Yana et al., 2022).

## KAJIAN PUSTAKA
Peran kepemimpinan kepala sekolah yang baik tentunya akan memberikan dampak terhadap pembelajaran suatu lembaga pendidikan, salah satu bentuk yang dapat diterapkan oleh kepala sekolah adalah kepemimpinan. Kepemimpinan sangat penting bagi seorang kepala sekolah karena memberikan banyak manfaat penting bagi kemajuan sekolah atau lembaga  dalam  mengelola  perubahan.  Kepala  sekolah  harus  mampu  memotivasi  dan menginspirasi  baik  staf,  siswa,  maupun  komunitas  sekolah.  Kepemimpinan  kepala sekolah  memiliki  peran  dan  kedudukan  penting  bagi  tercapainya  tujuan  pendidikan. Penelitian ini  bertujuan  untuk mengetahui  peran  dan  kedudukan  kepemimpinan  kepala sekolah  tersebut  dalam  mewujudkan  Merdeka  Belajar.  Selain  itu,  untuk  mengetahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap keberhasilan tujuan pendidikan(Angga & Iskandar, 2022)
Kepala  sekolah  mempunyai  arti  yang  berdeda-beda  tergantung  latar  belakang pemberi makna. Namun kepemimpinan dapat di pahami sebagai kegiatan mempengaruhi orang  lain  agar  bekerja  mencapai  tujuan  organisasi.  Definisi  lain  mengatakan  bahwa
@2024 JPPI ( https://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jppi ) 617
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
kepemimpinan  adalah  kemampuan  orang-orang  tertentu  untuk  untuk  menggerakan, mempengaruhi,  mendorong,  mengajak,  mengarahkan,  menasehati,  memerintahkan, melarang  bukan  menghukum  dan mengembangkan  dengan  tujuan  agar  orang  lain  mau berbuat  dan  bekerja.  Padahal  kepala  sekolah  ialah  orang  biasa  yang  menjadi  peran mengelola  sekolah  sekaligus  proses  belajar  mengajar.(Awwaliyah  &  Nugroho,  2023) Menjelaskan  kepemimpinan  yang  baik  dapat  meningkatkan  kinerja  guru  dalam menciptakan kondisi yang kondusif untuk menciptakan kegiatan pembelajaran sehingga tercapai  pendidikan  yang  bermutu.  Kepala  sekolah  memiliki  kewenangan  atas lembaganya, sehingga kemunduran lembaga yang dipimpinnya ada di tangannya sendiri. Projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  adalah  inisiatif  untuk  meningkatkan pemahaman, penghayatan dan penerapan nilai-nilai di kalangan siswa. Tujuan utama dari proyek adalah untuk membangun karakter dan moralitas sejak dini sehingga mereka dapat menjadi  generasi  penerus  yang  memiliki  kesadaran  moral,  etika,  dan  patriotisme  yang kuat. Laghung &Ritasarifianu (2023) Menjelaskan bahwa projek penguatan profil pelajar pancasila melalui implementasi kebijakan profil pelajar Pancasila ini di harapkan mampu bersaing secara global dapat memberikan penanaman nilai-nilai karakter kepada peserta didik sehingga menciptakan suatu bentuk kepercayaan, kewaspadaan diri, kesiapan dalam melakukan kegiatan yang bentuknya dapat meningkatkan nilai-nilai, berbudi pekerti luhur baik kepada Tuhan Yang Maha Esa maupun sesama manusia dan lingkungan sekitarnya.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  studi  kasus  dengan  pendekatan kualitatif.  Menurut Yusanto  (2020:3)  Metode  kualitatif  yaitu  pengertian  mencari  lebih detail mengenai realita, fakta, gejala, masalah yang terjadi pada peristiwa tertentu. Peneliti harus  menelusuri  lebih  nyata  tidak  hanya  terbatas  di  bagian  luar  saja  namun  harus mendalami peristiwa nya. Melalui pendekatan kualitatif ini memiliki tujuan yang ingin dicapai  peneliti  adalah  agar  peneliti  dapat  memperoleh  data  dan    hasil  kajian  murni terhadap apa yang terjadi di lapangan, tanpa adanya kepemimpinan kepala sekolah dalam melaksanakan  P5.  Tempat  penelitian  ini  di  lakukan  di  Sekolah  Dasar  yaitu  SDN  2 Sokaraja  Kulon  Purwokerto  di  desa  arca,  Kecamatan  Purwokerto  Timur,  Kabupaten Banyumas.  Terdapat  dua  sumber  yang  peneliti  gunakan  yaitu  sumber  data  primer  dan sekunder. Pengertian sumber data primer yaitu sumber yang langsung di ambil dari objek peneliti  (Kepala  Sekolah,  guru  kelas  4  dan  siswa).  Sedangkan  sumber  data  sekunder diperoleh dari data lapangan hasil observasi dan wawancara. Pengumpulan data dalam penelitian kualitatif menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi.
Penelitian ini memperoleh data dari berbagai teknik diantara lain dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Triagulasi teknik adalah tiga teknik metode yang berbeda untuk  menghasilkan  beberapa  hipotesis,  kemudian  peneliti  membandingkan  data  hasil observasi  dengan  hasil  wawancara  atau  dari  dokumentasi  yang  telah  di  lakukan. Triangulasi sumber dilakukan dengan menguji kebenaran data berdasarkan pada sumber yang berbeda. Peneliti menyesuaikan sumber kebenaran dari yang disampaikan oleh guru kelas  4  dan  kepala  sekolah  dengan  sumber  data  lainnya  yang  diperoleh  menggunakan
@2024 JPPI ( https://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jppi )
618
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
teknik  yang  berbeda  yaitu teknik  wawancara  dengan  dilanjutkan  observasi  lebih lanjut mengenai keselarasan data dan terakhir telaah dokumen.
Pada  artikel  ini  menggunakan  analisis  model  Miles  dan  Huberman. Analisis  ini memiliki  4  langkah  komponen  yaitu  data collection, data reduction, data display,  and conclusion (Miles & Huberman,1994). Data collection yaitu peneliti mengumpulkan data dan membuat rangkuman pertanyaan yang akan diajukan ke pada informan melalui teknik wawancara. Tehap  selanjutnya  data reduction yaitu  peneliti  membuat  hipotesis  tentang peran lingkungan sekolah terhadap karakter peserta didik. Berikut merupakan komponen dalam analisis :
Gambar 1. Analisis Miles & Huberman 1994

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pelaksanaan  penelitian  di  SD  Negeri  2  Sokaraja  Kulon  dengan  tujuan  untuk mendeskripsikan  bagaimana  Kepemimpinan  kepala  sekolah  sebagai  penggerak  dalam mewujudkan P5 di SDN 2 Sokaraja Kulon dan mendeskripsikan bagaimana pelaksanaan P5 di SDN 2 Sokaraja Kulon. Penafsiran terhadap temuan dilakukan berdasarkan analisis di SD Negeri 02 Sokaraja kulon, teori yang ada dan hipotesis penelitian terdahulu yang berkaitan dengan penelitain ini. Penelitian yang dilakukan di SD Negeri2 Sokaraja Kulon dilakukan dari 3 juni 2024 sampai 30 Juni dengan hasil sebagai sebagai berikut:
Tabel 1 . Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Mewujudkan Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila (P5) Peran kepala sekolah Hasil wawancara dilapangan Peran kepala sekolah memberi saran dan bimbingan atau dorongan agar guru-guru bisa melaksanakan kegiatan P5 di setiap minggunya  di  SD  Negeri  02  Sokaraja Kulon.
(Kepala sekolah sebagai pemimpin)
Kepala sekolah:
“Bapak  sebagai  suatu  kepala  sekolah untuk  pembelajaran  dari  guru-guru  ini jelas memberi saran dan bimbingan atau dorongan  agar  guru-guru  itu  bisa melaksanakan  kegiatan  P5  di  setiap minggunya” Guru:
@2024 JPPI ( https://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jppi )
619 Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
“Pembelajarannya,  saya  yang  pertama membuat  laporannya  Nggih  Mas membuat laporan atau modul pembelajarannya  kemudian  dijadikan pelajaran  juga  sudah  ada  jadwalnya setiap minggu itu sekali di hari Selasa.” Siswa: “Bapak kepala sekolah suka memberikan  arahan  ketika  P5  belum dilaksanakan  dan  bahkan  bapak  suka masuk ke kelas-kelas untuk memberikan pemberitahuan mengenai P5 yang akan di laksanakan esok harinya” Kepala  sekolah  Memberikan  motivasi pada siswa agar tumbuh jiwa patriotisme dan cinta tanah air (kepala sekolah sebagai motivator) Kepala sekolah: “Peran saya mendorong pewujudan dari profil pelajar pancasila, itu sangat positif dan sangat baik sekali untuk pendidikan karakter anak intinya anak itu bisa menjadi tumbuh jiwa patriotisme kemudian cinta tanah air dan anak bisa mengamalkan setidaknya dengan profil pelajar pancasila ini anak menjadi berbudi pekerti dan karakter mulia agar bisa menjadi harapan bangsa.” Guru
“Bapak kepala sekolah hadir dalam kegiatan biasanya memberika arahan kepada siswa” Siswa:
“Bapak kepala sekolah selalu hadir pada saat P5 di laksanakan, untuk memandu acara P5” kepala sekolah kebebsan dan memfasilitasi siswa untuk mengimplementasikan  profil  pelajar pancasila (kepala sekolah sebagai fasilitator) Kepala sekolah: “Dikatakan antusias ya sangat antusias kalau tidak hubungan nya dengan merdeka belajar ini anak di beri kebebasan untuk mengungkapkan pendapat usulan dan masukan atau menjadi narasumber atau mengimplementasikan rasa
Kepemimpinan dan rasa kemandirian
@2024 JPPI ( https://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jppi )
620
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
agar anak itu berkreasi dan berinovasi.” Guru:
“Kalo dari siswa alhamdulillah berani berpendapat dan senang berkreasi saat kegiatan P5, jadi siswa kami bebaskan untuk berkreasi dalam kegiatan p5
sesuai dengan tema kegiatan” Siswa: “Pernah memberikan pada saat mau pulang kelas bapak kepala sekolah masuk ke kelas memberi tahu besok ada P5 dan memberi tahu apa yang harus di bawa pada kegiatan P5?
Berdasarkan Tabel 1 di atas hasil wawancara peneliti dengan kepala sekolah, guru dan  siswa  SD  Negeri  2  Sokaraja  Kulon, kepala  sekolah  berperan aktif  dalam  kegiatan Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5)  di  SD  Negeri  02  Sokaraja  Kulon. Berdasarkan  hasil  wawancara  diketahui  peran  kepala  sekolah  adalah  memberi  saran, bimbingan  atau  dorongan  agar  guru-guru  bisa  melaksanakan  kegiatan  P5  di  setiap minggunya di SD Negeri 02 Sokaraja Kulon. Kepada siswa, kepala sekolah memberikan motivasi  pada  agar  tumbuh  jiwa  patriotisme  dan  cinta  tanah  air.  Kepala  sekolah  juga memberikan  kebebasan  dan  memfasilitasi  siswa  untuk  mengimplementasikan  profil pelajar  Pancasila.  Ditarik  dari  hasil  observasi  temuan  penelitian  menghasilkan  data  di lingkungan sekolah sebagai pengordinir guru dengan cara pengarahan langsung kepada guru  berupa  motivasi  dan  arahan  langsung.  Tak  hanya  itu,  Kepala  sekolah  sebagai pemimpin  harus  terjun  langsung  pada  setiap  projek  yang  dibuat  di  sekolah  dengan memantau projek langsung, membentuk tim fasilitator, dan sebagai pemimpin harus bisa membangun komunikasi antar peserta didik dan guru.
Keberhasilan  tujuan  P5  sangat  bergantung  pada  pergerakan  dan  kepemimpinan Kepala Sekolah dengan sifat kebijaksanaan dan kecakapan di lingkungan sekolah. Kepala sekolah harus mempunyai sifat kecakapan kepada seluruh komponen sekolah yang ikut andil  mengenai  pengelolaan  dan  pembinaan  secara  langsung.  Tak  hanya  itu,  kepala sekolah  dituntut  sebagai  pelopor  kemajuan  dan  perkembangan  sekolah  yang  harus bertanggung  jawab  pada  keberhasilan  projek. Agar  hal  demikian  tercapai,  maka  harus dilakukan pemberdayaan. Sehingga kepala sekolah memiliki tugas, wewenang, dan hak nya  tercapai.  Contoh  upaya  kepala  sekolah  dalam  menggerakkan  peserta  didik  yaitu berinteraksi  langsung  dengan  peserta  didik,  langsung  mengunjungi  kelas-kelas  untuk sekedar sharing  session dengan  memberikan  nasihat  dan  motivasi  yang  berguna  bagi peserta didik untuk menyalakan semangat belajar. Tak hanya itu, pemantauan akan projek yang dilakukan anak-anak harus terus dilakukan.
Hasil  observasi  yang  dilakukan  menunjukkan  pelaksanaan  kegiatan  projek penguatan profil pelajar Pancasila SD Negeri 2 Sokaraja Kulon dilaksankan setiap minggu
@2024 JPPI ( https://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jppi )
621
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
pada hari selasa.  Kegiatan yang dilaksankan berdasarkan modul P5 yang telah dsusun. Modul yang disusun desain sepeti gambar di bawah ini:
Gambar 2 Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)
Modul projek penguatan profil pelajar pancasila (P5) di SD Negeri 2 Sokaraja Kulon disusun guru kelas bertujuan untuk menciptakan rasa kepedulian mengenai sampah plastik yang ada pada lingkungan sekitar dan memikirkan solusi tindakan yang harus dilakukan untuk menanggulanginya. Kegiatan ini juga memiliki capain agar siswa memiliki sikap beriman  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berpikir  kritis  dan  kreatif.  Hasil  observasi kegiatan Projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) yaitu sebagai berikut:
Gambar 3. Kegiatan pelaksanaan Profil Pelajar Pancasila di SD 2 Sokaraja Kulon
Pelaksanaan  kegiatan  projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  di  SD  Negeri  2 Sokaraja kulon dilaksanakan dengan tahap awal pengenalan dimana peserta didik bebas mengeksplor dan rasa ingin tahu yang tinggi mengenai pengelolaan sampah plastic dengan metode  4R  ( Reduce,  Reuse,  Recycle,  Replace )  yang  dapat  diterapkan. Reduce adalah konsep mengurangi penggunaan barang yang berpotensi menjadi sampah, Reuse adalah menggunakan  ulang/ memanfaatkan  ulang  barang  yang masih  bisa  digunakan. Recycle adalah  konsep  memanfaatkan  sampah  yang  dapat  didaur  ulang. Replace yaitu  konsep mengganti  pemakaian  suatu  produk  dengan  produk  lain.  Tahap  kedua  yaitu kontekstualisasi  dengan  kegiatan  siswa  adalah  dengan  mengacu  kepada  pendidik  dan seluruh warga sekolah mengobservasi perilaku peserta didik disaat mengelola sampah di
@2024 JPPI ( https://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jppi )
622
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
sekolah. Tahap selanjutnya yaitu tindakan, Dimana pendidik dan peserta didik sama-sama mendiskusikan  mengenai  tahap  lanjut  pengelolaan  sampah  di  sekolah  dengan  harapan kemudian mengolah limbah plastik menjadi karya yang bermanfaat. Tahap akhir adalah guru  dan  siswa  mengevaluasi  pelakasanaan  projek  dan  upaya  tindak  lanjutnya. Implementasi penguatan projek profil pelajar pancasila (P5) dilakukan oleh siswa di SD negeri 2 Sokaraja Kulon dengan hasil kegiatan tersaji dalam gambar di bawah ini:
Gambar 4. Produk Implementeasi P5 di SD Negeri 2 Sokaraja Kulon
Gambar 4 di atas adalah hasil karya siswa dalam kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5). Karya yang dibuat adalah pengolahan barang bekas menjadi wadah pot dari botol aqua dan dari serabut kelapa. Berdasarkan observasi Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila di SD Negeri 2 Sokaraja Kulon siswa merasa tertarik dan antusias untuk melaksanakan kegiatan profil pelajar Pancasila (P5). Mereka merasa bahwa mengolah sampah menjadi barang yang bermanfaat dapat menjadi Langkah awal mengatasi permasalahan sampah yang bisa menjadi bencana dan masalah untuk manusia.

## PEMBAHASAN

## Mewujudkan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5)  melalui  Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah
Kepala  Sekolah  adalah  guru  yang  diamanahkan  tugas  untuk  memimpin  dengan jabatan tertinggi di sekolah yang bertugas membina sesuai dengan Peraturan mendikbud No.6 Tahun 2018. Kepala Sekolah merupakan leaders/ pemimpin di lingkungan sekolah sebagai pelopor atau acuan perilaku dan sikap di lingkungan sekolah dengan wewenang memberikan tugas atau perintah ke sesama kolega untuk mencapai tujuan dengan sasaran yang telah didiskusikan secara mufakat untuk kepentingan peningkatan kualitas sekolah. Oleh  karena  itu,  peran  kepala  sekolah  memiliki  kontribusi  yang  besar  dalam kepemimpinannya. Kepala sekolah juga harus mempersiapkan banyak strategi yang perlu dilakukan untuk membuat kurikulum menyesuaikan dengan peserta didik yang memiliki kebutuhan  berbeda-beda.  Selanjutnya,    teknik  penciptaan  suasana  belajar  yang menyenangkan namun tetap dalam keadaan kondusif untuk membakar semangat belajar dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik (Ideswal et al ., 2020). Hal ini dilakukan kepala  sekolah  dalam  memimpin,  menjalankan  dan  memantau  pelaksanaan  Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SD Negeri 2 Sokaraja kulon. Pelaksanaan P5 di SD Negeri 2 Sokaraja Kulon dapat berjalan setiap pekan tanpa ada kendala atau hambatan yang berarti. Hasil ini diketahui berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah, guru dan siswa di SD Negeri 2 Sokaraja Kulon.
@2024 JPPI ( https://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jppi )
623
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Teknik wawancara peneliti dengan kepala sekolah didapati bahwa kepala sekolah berperan  sebagai  supervisor  dalam  kegiatan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasil. Peran  kepala  sekolah  sebagai  supervisor  ditemukan  dalam  kegiatan  kepala  sekolah memberi saran dan bimbingan atau dorongan agar guru bisa melaksanakan kegiatan P5 di setiap pekan di SD Negeri 2 Sokaraja Kulon. Hal ini sesuai dengan yang disampaikan ( Rapan g,  Rita Yunus,  Muh  Apriyanti,  dan  Eka,  2022)  Kepala  sekolah  memiliki  tokoh sebagai supervisor adalah melakukan bimbingan kepada guru agar bisa memahami dan menjalalankan dengan baik  masalah  atau  persoalan dan kebutuhan siswa. Menurut (Wati et  al.  2022), Aspek  yang  termasuk  dalam  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  dinilai sangat  baik  adalah  perannya  sebagai  pimpinan,  supervisor,  administrator,  inovator  dan motivator. Hal ini diaplikasikan oleh Kepala Sekolah SD Negeri 2 Sokaraja Kulon dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan memberikan motivasi pada siswa agar tumbuh  jiwa  patriotisme  dan  cinta  tanah  air.  Kepala  sekolah  juga  memfasilitasi  siswa dengan  diberi  kebebasan  untuk  mengungkapkan  pendapat  usulan  dan  masukan  atau menjadi  narasumber  dalam  mengimplementasikan  rasa  Kepemimpinan  dan  rasa kemandirian, agar siswa dapat berkreasi dan berinovasi.

## Pelaksanaan Projek Pengutan Profil Pelajar Pancasila di SDN 2 Sokaraja Kulon
Pengimplementasian  Kurikulum  Merdeka  di jenjang  SD/MI  mengutamakan  pada pembelajaran  berbasis  projek.  Tujuan  kurikulum  merdeka  yaitu  mengoptimalkan pemerataan pembelajaran intrakurikuler yang beragam di Indonesia (Inayati, 2022). Hal ini  berkaitan  dengan  pembelajaran  yang  diterapkan  pada  Abad-21  dengan  metode membekali peserta didik dengan keterampilan 4C dalam pendidikan yaitu critical thinking and problem solving (Berpikir kritis dan penyelesaian masalah) Creativity and innovation (kreativitas dan inovasi), Communication (komunikasi), dan Collaboration (kolaborasi) yang  dibutuhkan  dalam  menjawab  tantangan  zaman  kurikulum  merdeka.  Berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah di SD Negeri 2 Sokaraja kulon kurikulum merdeka adalah program baik yang diadakan pemerintah untuk mengikuti perkembangan zaman melalui kecanggihan teknologi dengan harapan dan cita-cita agar siswa memiliki karakter anak bangsa Indonesia yang positif dan mandiri.
Kurikulum merdeka sudah diterapkan di SD Negeri 2 Sokaraja Kulon, dengan bahan ajar yang diambil dari referensi youtube, buku dan sumber internet lain.  Penerapan Projek ini diterapkan dengan terlebih dahulu dibuat modul oleh guru dan kemudian dibuat jadwal kegiatan setiap minggu. Hasil ini diketahui berdasarkan wawancara peneliti dengan guru kelas 4 SD Negeri 2 Sokaraja Kulon. Hasil wawancara dengan guru kelas 4 SD Negeri 2 Sokaraja kulon diketahui bahwa Kegiatan projek penguatan profil pelajar pancasila (P5) direncanakan terlebih dahulu melalui pembuatan modul kegiatan P5 SD Negeri 2 Sokaraja Kulon.  Modul  yang  telah  jadi  dengan  rencana  kegiatan  didalamnya,  kemudian dijadwalkan untuk dilakukan bersama siswa setiap minggunya pada hari selasa. Kegiatan- kegiatan yang telah dilakukan dalam penelitian ini adalah yang pertama membuat botol bekas  air  minum  bekas  menjadi  pot  bunga  kemudian  yang  kedua  ada  projek  tentang pembuatan  vas  bunga  dari  botol  bekas,  dan  rancangan  kegiatan  yang  akan  dilakukan adalah pembuatan laporan atau kegiatan tentang makanan sehat dan bersih. Berdasarkan
@2024 JPPI ( https://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jppi )
624
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
wawancara  dengan  siswa  bahwa  pelaksanaan  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  di  SD Negeri  2  Sokaraja  Kulon  mendapatkan  antusias  dari  siswa,  hal  ini  karena  siswa  bisa belajar di luar ruangan bersama teman-temanya, selain itu mereka merasa tertarik untuk dapat  belajar  P5  yang  kegiatanya menarik  dan  bermanfaat. Temuan ini  sejalan  dengan (Yuliastuti,  S., Ansori,  I.,  &  Fathurrahman,  M,  2022)  bahwa  siswa  sangat  senang  dan bahagia bisa mengikuti kegiatan penguatan profil pelajar pacasila yang bermanfaat. Rasa ingin  tahu  dan  kreatifitas  siswa  ditingkatkan  melalui  projek  ini.  Penelitian  ini  selaras dengan penelitian terdahulu oleh  (Indrianti, M. W. R.,Rulviana, V., & Budyartati,S.2023). memaksimalkan  kegiatan  projek  seperti  ini  dengan  melibatkan  perserta  didik  dapat membuat  peserta  didik  aktif  di  setiap  pertemuan  dan  dapat  memunculkan  sikap  profil pelajar Pancasila.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian ini disimpulkan bahwa peran kepala sekolah dalam projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  di  SD  Negeri  2  Sokaraja  Kulon  adalah  sebagai pemimpin atau leader , sebagai motivator kepala sekolah mampu berkomunikasi secara efektif dengan semua kepada siswa, guru, dan staf pendukung. Komunikasi yang terbuka jujur, dan berempati dapat meningkatkan motivasi dan membangun kepercayaan semua pihak,  sebagai  supervisor  kepala  sekolah  mengawasi  dan  memastikan  semua  aspek operasional berjalan dengan standar yang telah ditetapkan dan sebagai fasilitator peran kepala sekolah melibatkan memfasilitasi berbagai aspek untuk mendukung pembelajaran, pertumbuhan  profesional,  dan  pengembangan  sekolah  secara  seluruhnya.  Pelaksanaan dilaksanakan  setiap  pekan  pada  hari  Selasa  Kegiatan  yang  telah  dilakukan  adalah membuat  botol  bekas  air  minum  bekas  kemudian  yang  kedua  ada  projek  tentang pembuatan pot dari botol bekas, vas bunga hiasan ruangan dan rancangan kegiatan yang akan  dilakukan  adalah  pembuatan  laporan  atau  kegiatan  tentang  makanan  sehat  dan bersih.  Projek  ini  mendapatkan  antusias dari  siswa  dan  dapat meningkatkan  rasa ingin tahu dan kreativitas peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Angga, A., & Iskandar, S. (2022).  Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mewujudkan
Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2918
Awwaliyah,  N.  P.,  &  Nugroho,  A.  S.  (2023).  Analisis  Ideal  Dan  Realita  Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Penerapan  P5  Di  Sekolah  Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 27 (2), 58–66.
D.A. Olivia Yana, Ariyanto, P., & Huda, C. (2022). Analisis Penguatan Dimensi Kreatif Profil Pelajar Pancasila Pada Fase B di SD Negeri 02 Kebondalem. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4 (6).
@2024 JPPI ( https://jurnal.bimaberilmu.com/index.php/jppi )
625
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Fadhilah, M. N. (2022). Peran Kegiatan Green Lab Dalam Meningkatkan Profil Pelajar Pancasila  Di  Sekolah  Dasar  Alam. SITTAH:  Journal  of  Primary  Education , 3 (2). https://doi.org/10.30762/sittah.v3i2.528
Fardani, D. N., Baidi, B., Mujahid, I., & Fatihin, M. K. (2022). Manajemen Strategi dalam Penyelenggaraan  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPPK). Jurnal  Basicedu , 6 (3).
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2807 Hermanto,  B.  (2020).  Perekayasaan  sistem  pendidikan  nasional  untuk  mencerdaskan kehidupan bangsa. FOUNDASIA , 11 (2). https://doi.org/10.21831/foundasia.v11i2.26933
Ideswal, I., Yahya, Y., & Alkadri, H. (2020). Kontribusi iklim sekolah dan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (2), 460–466.
Inayati,  U.  (2022).  Konsep  dan  implementasi  kurikulum  merdeka  pada  pembelajaran abad-21  di  SD/MI. ICIE:  International Conference  on  Islamic  Education , 2 ,  293– 304.
Indrianti, M. W. R., Rulviana, V., & Budyartati, S. (2023). Implementasi projek penguatan profil  pelajar  pancasila  dalam  penanaman  nilai  karakter  siswa  kelas  IV  SDN  4 Kedung Banteng Kabupaten Ponorogo. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar , 4 , 1177– 1189.
Laghung,  R.  (2023).  Pendidikan  Karakter  Sebagai  Upaya  Mewujudkan  Profil  Pelajar
Pancasila. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan , 3 (1). https://doi.org/10.51878/cendekia.v3i1.1950
Rapang, R., Yunus, M., & Apriyanti, E. (2022). Peran Kepala Sekolah dalam menerapkan Peraturan-Peraturan di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (3), 3419– 3423. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2596
Suryana, C., & Iskandar, S. (2022). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menerapkan Konsep  Merdeka  Belajar  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (4). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3485
Wati,  D.  P.,  Wahyuni,  N.,  Fatayan,  A.,  &  Bachrudin,  A.  A.  (2022).  Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (5), 7970–7977. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3684
Yuliastuti,  S.,  Ansori,  I.,  &  Fathurrahman,  M.  (2022).  Pelaksanaan  Projek  Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Tema Kewirausahaan Kelas 4 SD Labschool UNNES Kota Semarang. Lembaran Ilmu Kependidikan , 51 (2), 76–87.
Zuhro, N. S., Rasmani, U. E. E., Wahyuningsih, S., Fitrianingtyas, A., Nurjanah, N. E., Jumiatmoko,  J.,  &  Winarji,  B.  (2023).  Penerapan  KSE  dalam  Pembelajaran Berdiferensiasi pada Sekolah Penggerak di Kota  Surakarta. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (4). https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4991