## KURANGNYA MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN SENI BUDAYA DI SMAN 3 KOTA SERANG PROVINSI BANTEN

## Suhaya, Dian Ahmad, Rian Permana
FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 1&3 , SMAN 3 Kota Serang 2 Email : suhaya72puri@gmail.com
Abstrak  : Proses  pembelajaran  seni  budaya  selain  guru,  media  pun  sangat  berperan dalam  keberlangsungan  aktivitas  belajar.  Peran  guru  sangat  berpengaruh  langsung terhadap proses pembelajara, apalagi ketika guru melibatkan siswa-siswi secara langsung dalam  kegiatan  pembelajaran.  Pada  kesempatan  ini  guru  seni  budaya  SMAN  3  Kota Serang  menggunakan  media  angklung  dengun  metode  demontrasi  yang  langsung  bisa dirasakan  oleh  siswa,  dan  media  angklung  sangat  tepat  karena  selain  melatih, kedisiplinan, tanggung jawab, serta membentuk karakter siswa dalam menggunakan olah rasa.
Kata Kunci : Angklung, Seni Budaya, Metode Demontrasi

## PENDAHULUAN
Pada  awal  perkembangan Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  3 (SMAN3) Kota serang berdiri pada
tahun  2003-2004  yang  merupakan pengembangan Sekolah Menengah yang  berada  di  Provinsi  Banten, namun dilihat dari hasil pembelajaran  dari  sekolah  yang
nampak di luar pembelajaran yakni lebih  menghasilkan  kreativitas siswa  dalam  bidang  olah  raga. Seiring  dengan  perkembangan sekolah  dan  di  tunjang  dengan berkembangnya  Sumber  Daya Manusi  (SDM)  maka  lambat  laun SMAN  3  mengalami  perubahan dalam  pengembangan    hasil pembelajaran  dan  sesuai  dengan visi  misi  yang  dikembangkan, diantaranya  “mewujudkan  peserta didik yang agamis, berahlaq mulia, unggul  dalam  prestasi,berbudaya lingkungan,  dan  tampil  sebagai teladan.” Pengejawantahan visi dan misi SMAN3 Kota serang disambut
baik  oleh  masyarakat  sekolah  dan diselaraskan dengan IPTEK pembaharuan pengalaman pembelajaran  yang  sesuai  dengan kebijakan  pemerintah  pusat  dan pemerintah Daerah provinsi Banten. Melihat peluang itu SMAN 3  Kota  Serang  bekerjama  dengan Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu
Pendidikan  (FKIP)  Untirta  dalam rangka meningkatkan proses pembelajaran, pengembangan kreativitas, dan pemenuhan IPTEK di segala bidang. Kesempatan ini di realisasikan  dengan  program  Dikti yakni Penugasan Dosen di Sekolah (PDS)  yang  bertujuan  untuk mewujudkan  negara  Indonesia yang  maju,  modern,  demokratis, dan  berkeadilan  untuk  memupuk sumber  daya  manusia  yang berkarakter.
Menyimak dari pengembangan  Penugasan  Dosen di  Sekolah  (PDS)  ada  beberapa unsur  utama  pendidikan  guru adalah  dosen,  maka  dosen  LPTK harus menjadi model bagi mahasiswa  calon  guru.  Kehadiran program  penugasan  dosen  di sekolah  mengandung  multifungsi dalam peningkatan kualitas penyiapan calon guru yang menuju ke  arah  professional.Program  ini disambut  baik  oleh  LPTK  FKIP Untirta  yang  bekerjasama  dengan
SMAN  3  Kota  Serang  provinsi
Banten. Pada kesempatan ini prodi Pendidikan Sendratasik FKIP Untirta  bekerjasama  dengan  guru seni budaya yang berada di SMAN 3 Kota Serang Provinsi Banten. Tugas  seorang  dosen  tidak saja  mengajar  di  perguruan  tinggi, melainkan  memenuhi  tiga  syarat Tridarma perguruan Tinggi yakni,melaksanakan pengajaran, melakukan penelitian, dan melaksanakan  pengabdian  pada masyarakat. Namun pada kesempatan  ini  kemenristek  Dikti memberikan kesempatan penugasan dosen di sekolah (PDS) yang bermitra dengan sekolah yang ditunjuk  oleh  pengelola  sebagai wadah untuk melaksanakan pengajaran di sekolah menengah di Kota Serang Provinsi Banten. Pada kesempatan ini dosen berkolaborasi dengan  guru  disekolah  untuk mengajar  sesuai  dengan  mata pelajaran  yang  diajarkan  guru kepada siswa-siswi. Untuk merealisasikan penugasan dosen di sekolah (PDS) diperlukan kerjasama  antara  pihak  sekolah
dengan  perguruan  tinggi  sesuai dengan juknis yang ada.
Dalam  kesempatan  ini  kami selaku dosen untirta yang mengampu Mata Kuliah Pendidikan seni mendapatkan penugasan dosen di sekolah (PDS)
yakni  di  SMAN  3  Kota  Serang. Program  ini  secara  keseluruhan pihak  sekola  menyambut  dengan baik  karena  sebelumnya  belum pernah  bermitra  dan  mengajar bersama-sama  antara  dosen  dan guru, disamping itu pula kehadiran dosen  ke  sekolah  sebagai  sharing knowledge  yang  sesuai  dengan bidang keahliannya. Melihat
rombongan  belajar  di  SMAN  3
Kota  Serang  cukup  gemuk  yakni kelas X terdiri dari 12 kelas, kelas
XI  terdiri  dari  12  kelas,  dan  kelas
XII terdiri dari 12 kelas. Berdasarkan kesepatan antara
pihak  sekolah  dan  bekerjasama dengan  guru  seni  budaya  memilih kelas XII konsentrasi IPA SMAN 3 Kota  Serang.  Namun  tidak  sedikit kelas-kelas  yang  lain  meminta dosen untuk sharing terkait dengan mata  pelajaran  seni  budaya
terutama  yang  berkaitan  denga praktek.
Program penugasan dosen di sekolah  (PDS)  dapat  bekerjasama dengan  pihak  sekolah  sehingga berharap kedepan secara spesisifik dapat  berkelanjutan,  dan  para siswa-siswi serta guru seni budaya mendapatkan  pengetahuan  dari dosen, sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan  baik  dan  mendapatkan pencerahan  knowledge  yang  baru. Pihak sekolah menjelaskan (Kepala sekolah SMAN 3) kalau saja siswa- siswi  mendapatkan  pencerahan akan melahirkan kreativitas- kreativitas baru dari hasil bimbingan dari dosen dan guru seni budaya yang ada di sekolah. SMAN 3  Kota  Serang  seraca  kebetulan
para  siswa-siswinya  selain  haus ilmu pengetahuan, kreativitas
tinggi,  dan  motivasi  belajarnya tinggi  sehingga  tidak  kesulitan dalam  mengarahkan  pada  proses pembelajaran,  namun  dibalik  itu jumlah  siswa-siswi  tiap  kelas melebihi  standar  yang  sudah ditentukan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan
metode demonstrasi. Metode demonstrasi  adalah  cara  penyajian pelajaran  dengan  memperagakan atau  mempertunjukkan  kepada peserta  didik  suatu  proses,  situasi atau  benda  tertentu  yang  sedang dipelajari  baik  dalam  bentuk sebenarnya  maupun  dalam  bentuk tiruan  yang  dipertunjukkan  oleh guru atau sumber belajar lain yang ahli dalam topik bahasan (Mulyani Sumantri, dalam Roetiyah
2001:82).  Menurut  Suaedy  (2011) metode  demonstrasi  adalah  suatu cara  penyampaian  materi  dengan memperagakan  suatu  proses  atau kegiatan. Pengertian metode demonstrasi menurut Syah (2000:208) adalah metode mengajar dengan cara memperagakan  barang,  kejadian,
aturan  dan  urutan  melakukan kegiatan,  baik  secara  langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran  yang  relevan  dengan pokok  bahasan  atau  materi  yang sedang  disajikan.  Metode  ini merupakan  metode  yang  tepat untuk  melaksanakan  pembelajaran
pada  mata  pelajaran  seni  budaya yang  dilaksanakan  di  sekolah SMAN 3 kota Serang, karena pada prinsipnya metode ini dalam proses pembelajaran  memberikan  contoh kepada  siswa-siswi  baik  teori maupun praktek dalam menggunakan media (praktek memainkan  angklung).  Dalam metode  ini  siswa  melaksanakan pembelajaran secara serius mengikuti  dengan  penuh  rasa disiplin  karena  sebelumnya  tidak terlibat langsung dalam penggunaan media, sehingga proses  pembelajaran  belangsung secara hidmat dan menyenangkan

## PEMBAHASAN
Keberadaan Sekolah Menengah  Atas  Negeri  3  (SMAN 3)  Kota  Serang  berada  di  daerah Taktakan tidak jauh dari pusat Kota Serang. Sekolah tersebut merupakan salah satu sekolah yang mengedepankan  mutu  pendidikan, sehingga  tidak  heran  jumlah peminat  yang  mendaptar  melebihi kuota yang sudah ditentukan. Dari sekian  banyak  jumlah  kelas  yang
ada di sekolah maka memilih kelas
XII  konsentrasi  IPA  sebagai  tolak ukur  keberhasilan  siswa-siswi dalam mengikuti proses pembelajaran dengan baik. Mengapa memilih kelas XII karena secara limit waktu untuk belajar di SMAN  3  sebentar  lagi  akan meninggalkan  sekolah,  sehinga akan  berdampak  pada  pemahaman mereka kelak nanti akan melanjutkan Pendidikan ke jenjang berikutnya.
Dilihat  dari  motivasi  belajar kelas  XII  disbanding  kelas-kelas lain lebih semangat untuk mencari dan  menerima  pembelajaran  baru dari  dosen  dan  guru  seni  budaya terhadap ilmu pengetahuan. Mengapa demikian, karena memungkinkan  ada  pengalaman dan  transformasi  knowledge  baru dengan  dosen  baru  yang  masuk kelas,  kemudian  dari  pengalaman dosen  yang  masuk  ada  variatif proses pembelajaran dengan menggunakan  media  pembelajaran baru yang disampaikan oleh dosen yang  mengajar  di  kelas  tersebut. Secara keseluruhan pada umumnya proses pembelajaran seni budaya di kelas tersebut berjalan dengan baik,
walaupun  masih  ada  siswa  yang
masih kurang aktif dalam mengikuti dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Sebagai salah satu  contoh  masih  ada  siswa  yang kurang  mengingat  (lupa)  dalam praktek  menghapal  lagu.  Prilaku siswa dalam mengikuti pembelajaran di dalam kelas dapat merasakan perubahan terlihat ketika  masuk  pada  praktek  alat musik  terlihat  serius  karena  alat yang di pegang dengan konsentrasi not  lagu  harus  sesuai,  akan  tetapi setelah  dipelajari  dengan  teliti mereka  hanya  tersenyum  ternyata mereka  cukup  menghafal  satu  not saja  sesuai  dengan  alat  yang  di pegang. Kegiatan pembelajaran ini dilakukan pada mata pelajaran seni budaya dengan menggunakan
media  angklung  sebagai  model pembelajaran.
Angklung  merupakan  salah satu  alat  musik  yang  dapat digunakan  pada  pendidikan  di sekolah. Oleh karena itu, penggunaannya  dapat  dijadikan sebagai media pembelajaran musik. Pada  saat  ini  angklung  yang biasanya digunakan adalah angklung Padaeng Sutigna. Karena angklung Padaeng Sutigna merupakan  angklung  yang  dikenal sekitar tahun 1938, yang menggunakan nada diatonis sehingga dapat memainkan berbagai  jenis  musik  nasional maupun  internasional.  Selain  itu angklung  Padaeng  Sutigna  dapat bermain  dengan  ensemble  dengan alat musik lainnya.
Gambar 1 . Angklung

## a. Teknik Bermain Angklung
Berdasarkan  pendapat  yang dikemukakan oleh Masunah (1999:9)  bahwa  “angklung  adalah alat  yang  dibuat  dari  bambu  yang dibunyikan dengan cara digoyangkan, digetarkan dan dihentakkan atau ditengkep”. Oleh karena itu angklung sangat fleksibel,  maka  lagu  dengan  jenis apapun  diatonis  maupun  diatonis dapat  dimainkan.  Seperti  pada
umumnya  angklung  dimainkan
dengan  cara  digetarkan  dan menghasilkan  bunyi  yang  baik. Berikut ini terdapat beberapa teknik yang  dapat  diterapkan  dalam bermain angklung:

## b. Memegang Angklung
Angklung  dapat  dipegang dengan  cara  sebagai  berikut  (jika kidal  diperlakukan  sebaliknya). Tangan  kiri  berfungsi  memegang angklung  dan  tangan  kanan bertugas  menggetarkan  angklung.
Tangan  kiri  dapat  memegang angklung  dengan  cara  memegang simpul  pertemuan  dua  tiang angklung  vertikal  dan  horisontal (yang  berada  di  tengah),  sehingga angklung dipegang tepat di tengah- tengah.  Hal  ini  dapat  dilakukan baik dengan genggaman tangan dan telapak  tangan  menghadap  ke  atas atau  ke  bawah.  Posisi  angklung dipegang  sebaiknya  tegak,  sejajar dengan  tubuh,  dengan  jarak angklung  dari  tubuh  cukup  jauh, agar  angklung  dapat  digetarkan dengan baik dan maksimal. Tangan
kanan selanjutnya memegang ujung  tabung  dasar  angklung (horisontal) dan siap menggetarkan angklung.

## c. Membunyikan Angklung
Angklung  digetarkan  oleh tangan  kanan,  dengan  getaran  ke kiri  dan  ke  kanan,  dengan  posisi angklung  tetap  tegak  (horisontal), tidak  miring  agar  suara  angklung rata dan nyaring. Sewaktu angklung  digetarkan,  sebaiknya dilakukan dengan frekuensi getaran yang cukup sering, sehingga suara angklung  lebih  halus  dan  rata. Meskipun  memainkan  angklung bisa  sambil  duduk,  tetapi  pemain memainkan angklung sambil
berdiri  agar  hasil  permainan  lebih baik.  Disarankan  juga  pada  saat memulai  latihan,  dapat  dimulai dengan  latihan  pemanasan,  yaitu membunyikan  angklung  bersama- sama  dengan  melatih  nada-nada pendek dan panjang secara bersama selama  tiga  sampai  lima  menit setiap latihan.
Berikut disampaikan beberapa  teknik  yang  dapat dipergunakan untuk bermain angklung dengan baik: 1) Menggetarkan angklung Angklung  dibunyikan  dengan cara  panjang  sesuai  nilai  nada yang dimainkan. 2) Membunyikan putus-putus,
dipukul (centok) Angklung  tidak  digetarkan, melainkan dipukul ujung tabung dasar horisontalnya oleh telapak tangan kanan untuk menghasikan  centok  (seperti suara pukulan). Hal ini berguna untuk  memainkan  nada-nada pendek seperti nada musik pizzicato.

## 3) Tengkep
Angklung  dibunyikan  dengan digetarkan secara panjang sesuai nilai  nada  yang  dimainkan, tetapi  tidak  seperti  biasanya tabung  kecil  ditutup  oleh  salah satu  jari  tangan  kiri  sehingga tidak  berbunyi  (yang  berbunyi hanya tabung besar saja). Hal ini dimaksudkan supaya dapt dihasilkan nada yang lebih halus sesuai  keperluan  musik  yang akan dimainkan (misalkan untuk tanda dinamika piano). 4) Menyambung Seperti disampaikan oleh Bapak Daeng Soetigna, maka dianjurkan untuk membunyikan angklung  secara  menyambung. Hal ini dilakukan dengan teknik sebagai  berikut:  Bila  ada  dua nada yang dimainkan berurutan, maka agar terdengar menyambung  maka  nada  yang dibunyikan  pertama  dibunyikan sedikit  lebih  panjang  dari  nilai nadanya,  sehingga  saat  nada
kedua  mulai  dimainkan,  nada
pertama masih berbunyi sedikit,
sehingga alunan nadanya terdengar  menyambung  dan tidak putus. 5) Dinamika (keras dan pelan) Sesuai kebutuhan lagu, angklung dapat dimainkan pelan
( piano )  atau  keras  ( forte ).
Disarankan  untuk  kedua  jenis dinamika ini sebaiknya frekuensi  getaran  angklung  per detik  tetap  sama  jumlahnya,
sedangkan yang berbeda adalah jarak  ayunan  angklung  oleh tangan  kanan  yang  selanjutnya akan  menentukan  amplitude getaran dan menyebabkan keras atau  pelannya  nada  yang dimainkan.

## d.  Notasi Lagu Angklung
Berikut ini adalah beberapa contoh  notasi  lagu  nasional,  Lagu Pop  Keroncong  dan  Lagu  Daerah yang dimainkan oleh siswa sebagai pengembangan  dari  hasil  proses pembelajaran  angklung  guru  seni budaya di kota serang.
Gambar 2. Indonesia Pusaka (Ismail Marzuki)

## KESIMPULAN
Pada dasarnya pembelajaran yang dilaksanakan di SMAN  3  Kota  serang  kelas  XII MIPA  VII  antara  dosen  dengan guru seni Budaya menjadi nsebuah tantangan terutama dalam mempersiapkan media yang mendukung terhadap proses pembelajaran,  dan  ini  kita  lewati
berkat  kerjasama  antara  pihak sekolah,  guru  seni  budaya  dan dosen.  Kedepan  semoga  program ini  ditindak  lanjuti  karena  pihak sekolah dan para siswa-siswi dapat merasakan  dampaknya,  seningga pemeratan  pendidikan  di  provinsi
Banten dapat berjalan dengan baik. Ada  beberapa  yang  bisa  di kembangkan pada kegiatan Program  Penugasan  Dosen  di sekolah  antara  dosen  dengan  guru seni budaya, diantranya; a. Menyiapkan media pembelajaran dalam menunjang kreativitas siswa-siswi khususnya  SMAN  3  Kota Serang. b. Membangun  kerjasama  antar mitra  atau  Perguruan  Tinggi yang  sebidang,  agar  proses
pembelajaran  semakin  kokoh ndan  bagus  di  masa  yang  akan
datang. c. Melakukan pembimbingan secara  intensif    agar  kreativitas dari masing-masing siswa dapat dirasakan secara maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul, Majid. (2011). Perencanaan    Pembelajaran Mengembangkan      Standar
Kompetensi Guru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Bandi,   dkk.  (2009). Pembelajaran
Seni          Budaya      dan Keterampilan. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Departemen Agama RI. Campbell,  P.S.  &  Kassner,  C.S.
(2010). Music  in   Childhood From    Preschool  through the        Elementary    Grades.
3rd.  ed.   Canada:  Schirmer Cengage Learning.
Hamzah,    B.    Uno  dan      Masri Kuadrat.    (2010). Mengelola Kecerdasan        dalam Pembelajaran:          Sebuah Konsep          Pembelajaran Berbasis          Kecerdasan. Jakarta: PT Bumi aksara.
Djamarah  &  Aswan  Zain.  (2006). Strategi    Belajar  Mengajar. Jakarta:  Rineka Cipta.
Sunarti,      Sahrain.      (2012). Meningkatkan    kemampuan musikal  anak      melalui
permainan      alat      music tradisional   jenis angklung  di kelompok    B    Paud  Rahmat kecamatan Duhiadaa Kabupaten Puhowato. Sripsi . Fakultas    Ilmu  Pendidikan
Universitas Negeri Gorontal