## WORKSHOP PEMBUATAN DAN ANALISIS BUTIR SOAL MENGGUNAKAN ITEMAN PADA MADRASAH ALIYAH MIFTAHUL HUDA KECAMATAN SUNGAI AMBAWANG

## H. Hodiyanto, Marhadi Saputro
IKIP PGRI Pontianak hodiyanto@ikippgriptk.ac.id
Abstrak: Tujuan yang ingin dicapai dalam kegiatan pengabdian ini adalah sebagai berikut: (1) untuk meningkatkan pengetahuan bagi guru-guru Madrasah Aliyah Miftahul Huda Kecamatan Sungai Ambawang mengenai konsep dalam pembuatan soal dan analisis butir soal yang baik, (2) untuk meningkatkan kemampuan guru Madrasah Aliyah Miftahul Huda Kecamatan Sungai Ambawang dalam melakukan analisis butir soal. Metode yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan  ini  adalah  sebagai  berikut:  (1)  metode  ceramah,  (2)  metode  penugasan,  dan  (3) metode Praktik. Setelah kegiatan pelatihan ini berdasarkan hasil responsi dari peserta adalah sebagai berikut: (1) Kegiatan workshop ini sangat bermanfaat bagi guru-guru khususnya guru Madrasah  Aliyah  Miftahul  Huda  Kecamatan  Sungai  Ambawang.  Hal  ini  dikarenakan  dapat menambah dan meningkatkan pemahaman guru dalam penyusunan dan pembuatan soal yang baik  dan  benar.  (2)  Kegiatan workshop ini  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam menganalisis soal tersebut dengan aplikasi iteman.
Kata Kunci: wokhshop, iteman , analisis butir soal
Abstract: This community service program which held in Madrasah Aliyah Miftahul Huda Sungai Ambawang aims to: (1) improve knowledge of teachers in the development and analysis of a good item; (2) improve the teacher ability in analysing items. The methods used in the program were: (1) lecture method, (2) method of assignment, and (3) Practice method. The program results  are:  (1)  This workshop  activity  was  very beneficial  for teachers  especially Madrasah Aliyah Miftahul Huda teacher of Sungai Ambawang. Teacher's understanding in the preparation and preparation of good and right questions increases. (2) This workshop activity can improve the ability of teachers to analyze these questions with the Iteman application.
Keywords: workhshop, iteman, item analysis

## Pendahuluan
Salah  satu  kewajiban  seorang  pendidik  adalah  melakukan  evaluasi  terhadap  hasil pembelajaran siswa. Salah satu bagian dari evaluasi belajar yang dilakukan guru maupun dosen adalah  penilaian  hasil  belajar.  Penilaian  hasil  belajar  adalah  sarana  yang  digunakan  untuk mengukur  kemampuan  yang  dicapai  oleh  peserta  didik  selama  dan  setelah  proses pembelajaran. Ranah kemampuan yang diukur dalam penilaian hasil belajar mencakup ranah pengetahuan ( knowledge ), keterampilan ( skill ), dan sikap ( attitude ). Penilaian yang dilakukan oleh pendidik tentu berdasarkan apa yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran. Oleh sebab itu,  capaian  hasil  yang  ingin  dicapai  dalam  proses  pembelajaran  harus  dirumuskan  terlebih dahulu di dalam tujuan pembelajaran.
Untuk mengukur kemampuan yang ingin dicapai, tentu diperlukan alat ukur (tes/soal) yang baik. Kategori baik dari aspek instrumen maupun pada aspek item butirnya. Instrument tes dikatakan baik apabila memilki validitas dan reliabel yang tinggi. Pada asperk butir soal, soal yang baik apabila nilai koefisien daya beda ≥ 0,30. Metode penilaian hasil belajar yang sering digunakan dalam proses pembelajaran untuk mengukur ranah pengetahuan ( cognitive ) adalah
berupa tes tulis. Tes tulis bisa berupa tes objektif maupun berupa tes uraian. Kedua bentuk tes ini sama-sama memiliki kelebihan dan kekurangan, sehingga tergantung pada pengguna tes tersebut.
Menurut  Budiyono  (2015:  91)  secara  garis  besar,  untuk  menyusun  tes  yang  baik, diperlukan  langkah-langkah:  menginventarisasi  bahan  yang  telah  diajarkan,  menyusun spesifikasi tes, menyusun butir-butir soal beserta kuncinya, menelaah butir-butir tes, melakukan uji coba, melakukan analisis tes dan analisis butir soal berdasarkan hasil uji coba, melakukan revisi terhadap butir-butir soal yang kurang baik jika memungkinkan untuk melakukan uji coba lagi, menetapkan istrumen, melaksanakan pengukuran kepada subjek yang dikehendaki, dan menafsirkan hasil yang diperoleh.
Pada  kenyataannya  guru  di  sekolah  lebih  sering  mencomot  soal  dari  dalam  buku dibanding membuat soal sendiri. Padahal soal yang terdapat di dalam buku belum tentu sesuai dengan  tujuan  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan.  Akibatnya  banyak  soal  yang  kurang sesuai  bahkan  melenceng  dari  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  tersebut.  Hasil  penelitian Amaliya dan Widayati (2012: 4) analisis soal tes kendali mutu baik secara kualitatif maupun kuantitatif belum pernah dilakukan di Kota Yogyakarta sehingga dari tahun ke tahun kualitas soal  tes  kendali  mutu  masih  belum  diketahui.  Hasil  penelitian  Suzana  (2018)  menunjukkan bahwa soal matematika yang telah diujikan pada siswa SMA Negeri 1 Purbalingga belum pernah dianalisis  sebelumnya,  baik  secara  kualitatif  maupun  kuantitatif  sejak  pergantian  kurikulum pendidikan  dari  kurikulum  satuan  tingkat  pendidikan  (KTSP)  menjadi  kurikulum  2013.  Oleh sebab  itu,  validitas,  reliabilitas,  tingkat  kesukaran,  dan  daya  pembeda  soal  tersebut  belum diketahui. Hasil penelitian Hodiyanto (2017) menyimpulkan bahwa soal yang dibuat oleh guru tergolong  tidak  baik,  sehingga  disarankan  perlu  adanya  bimbingan,  pelatihan,  maupun workshop terkait pembuatan soal/tes yang baik dan benar, serta pemanfaatan aplikasi-aplikasi atau software terkait analisis butir soal. Salah satu aplikasi yang digunakan untuk menelaah butir soal atau tes adalah iteman.
Aplikasi iteman adalah  salah  satu  program  komputer  yang  biasa  digunakan  untuk menganalisis soal pilihan ganda. Iteman dikembangkan oleh Assessment Systems Corporation pada tahun 1982 kemudian dikembangkan lagi pada tahun 1984, 1986, 1988, dan 1993; mulai dari versi 2.00 sampai dengan versi 3.50. Iteman adalah analisis butir empirik dengan model pendekatan klasik yang digunakan untuk menentukan kualitas butir soal atau sebuah tes. Hasil dari analisis butir soal menggunakan iteman meliputi tingkat kesukaran, daya beda, dan statistik penyebaran  jawaban.  Selain  menghasilkan  statistik  butir  soal  atau  tes,  program  ini  juga menghasilkan statistik tes yang meliputi reliabilitas  tes, kesalahan pengukuran atau standart error dan distribusi skor (Rosana & Setyawarno, 2016: 19). Kelebihan iteman adalah: (1) dalam penginputan  data  dapat  dibantu  dengan  program Microsoft  excel .,  (2)  hasil  analisis  mudah dipahami karena berupa, (3) tampilan iteman menarik, (3) memiliki banyak versi, sedangkan kekurangan iteman adalahsering  terjadinya  kesalahan  dalam  penginputan  data  dan pengoperasian menggunakan bahasa inggris.
Menurut Arvianto (2016) dan Budiyono (2015) file input data yang akan dianalisis di dalam iteman, diketik dalam Notepad dengan ekstension .dat, misalkan DATA.dat. Berikut ini adalah pedoman penulisan file input data pada ITEMAN:
1. Baris pertama berisi kode-kode sebagai berikut.
Tabel 1. Pedoman Penulisan File Input Data ITEMAN Baris Pertama Kolom Keterangan Contoh 1 – 3 4 5 6 7 8 9 – 10 Banyaknya butir yang dianalisis Kosong/spasi Untuk jawaban omit/kosong Kosong/spasi
Untuk butir soal yang tidak (belum sempat) dikerjakan Kosong/spasi Banyaknya kolom yang diperlukan untuk identitas peserta tes 020 - O
- N -
04 2. Baris kedua berisi kunci jawaban
3. Baris ketiga berisi banyaknya alternatif jawaban
4. Baris keempat: berisi kode: ”Y” berarti butir dianalisis, ”N” butir tidak dianalisis.
Gambar 1. Tampilan Awal ITEMAN 3.0
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Kepala  Sekolah  Madrasah  Aliyah  Miftahul  Huda Kecamatan Sungai Ambawang Kabupaten Kuburaya Bapak Khoiruddin, S.Ag diperoleh bahwa umumnya guru-guru dalam membuat tes khsusunya MID tes mengambil dari LKS atau buku yang  ada  di  sekolah.  Guru  tidak  pernah  melakukan  telaah  isi  dari  tes  yang  akan  diberikan, apalagi menelaah butir soal dengan mengggunakan aplikasi iteman. Padahal aplikasi ini tersebar banyak di internet dan penggunaanya tergolong mudah.
Berdasarkan latar  belakang  tersebut  maka  dibuatlah  PPM  yang  berjudul  “Workshop pembuatan dan analisis butir soal menggunakan iteman pada Madrasah Aliyah Miftahul Huda Kecamatan Sungai Ambawang Kabupaten Kuburaya”. Tujuan yang ingin dicapai dalam kegiatan pengabdian ini adalah sebagai berikut: (1) untuk meningkatkan pengetahuan bagi guru-guru Madrasah  Aliyah  Miftahul  Huda  Kecamatan  Sungai  Ambawang  mengenai  konsep  dalam pembuatan soal dan analisis butir soal yang baik, (2) untuk meningkatkan kemampuan guru Madrasah Aliyah Miftahul Huda Kecamatan Sungai Ambawang dalam melakukan analisis butir soal.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  sebagai  berikut:  (1) metode  ceramah,  yaitu  memperkenalkan  teori  dan  konsep-konsep  tentang  pembuatan  soal
yang tepat, menganalisis butir soal yang telah dibuat serta penganalisisan butir menggunakan iteman ,  (2)  metode  penugasan,  yaitu  menugaskan  kepada  guru-guru  untuk  membuat  soal berdasarkan teori yang telah dikaji, artinya guru-guru diminta untuk membuat soal yang baik dan benar yaitu dimulai dari kisi-kisi dan dilanjutkan dengan pembuatan butir soal (3) metode Praktik,  yaitu  menganalisis  contoh  butir  soal  yang  telah  disediakan  dengan  menggunakan iteman.

## Langkah-langkah Kegiatan
Untuk  melaksanakan  workshop  ini  dibutuhkan  beberapa  langkah  mulai  dari  persiapan hingga evaluasi  kegiatan. Adapun  berbagai  bentuk  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  adalah sebagai berikut:
1. Persiapan  kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh  Tim  PPM  untuk  merencanakan  kegiatan workshop yang mencakup waktu, materi, dan teknis pelaksanaan kegiatan.
2. Pelaksanaan workshop mengenai teknik pembuatan soal yang baik serta analisis butir soal menggunakan i teman sehingga diperoleh soal yang valid dan reliabel.
3. Evaluasi kegiatan secara umum oleh peserta PPM serta Tim PPM hingga selesainya laporan kegiatan.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan pengabdian dalam Workshop Pembuatan dan analisis Butir Soal Menggunakan Iteman pada Madrasah Aliyah Miftahul Huda Kecamatan Sungai Ambawang dilaksanakan pada tanggal 07 Agustus 2017. Peserta dalam kegiatan tersebut adalah sebanyak 21 peserta yang merupakan guru di Madrasah Aliyah Miftahul Huda Kecamatan Sungai Ambawang.
Dalam  kegiatan  tersebut  tim  dosen  dari  IKIP  PGRI  Pontianak  terdiri  dari  8  (delapan) orang, empat orang sebagai narasumber sedangkan yang selainnya sebagai pendamping dalam kegiatan workshop dan semua tim dosen berasal dari Fakultas MIPA dan Teknologi Program Studi  Pendidikan  Matematika  dan  2  (dua)  orang  mahasiswa.  Berdasarkan  informasi  yang diperoleh dari Kepala Madrasah dalam pelaksanaan kegiatan tersebut, bahwa tidak semua guru dapat hadir untuk mengikuti kegiatan yang dilaksanakan, hal tersebut disebabkan dari beberapa faktor. Diantaranya ada beberapa guru yang pada waktu bersamaan mengikuti agenda kegiatan yang telah terjadwal lebih awal dari kegiatan yang kami lakukan, kemudian ada beberapa guru yang sedang melanjutkan perkuliahan, dan ada pula yang ijin sesuai dengan kesepakatan yang diberikan oleh pihak panitia.
Dalam  kegiatan  ini  diawali  dengan  pembukaan  acara,  kemudian  dilanjutkan  dengan penyampaian  materi,  workshop  pembuatan  butir  soal  yang  baik  dan  benar,  serta  pelatihan analisis  butir  soal  dan  diakhiri  dengan  kegiatan  response  dalam  bentuk  wawancara  dengan peserta  terkait  dengan  kegiatan  workshop  yang  dilakukan  oleh  tim  dari  IKIP.  Pada  saat penyampaian materi, materi yang disampaikan dengan metode ceramah adalah materi terkait penyusunan atau pembuatan soal yang baik dan benar. Setelah materi disampaikan peserta diminta  untuk  membuat  kisi-kisi  dan  menyusun  soal  ari  kisi-kisi  yang  sudah  dibuat.  Sesi berikutnya adalah pelatihan analisis butir soal dengan menggunakan iteman dan terkahir adalah kegiatan response terhadap peserta melalui tanya jawab atau wawancara.
Adapun  responsi  dilakukan  sebagai  wahana  evaluasi  dari  pelaksanaan  kegiatan  yang dilaksanakan  dan  penilaian  peserta  terhadap  narasumber.  Berdasarkan  response  tersebut ternyata  respon  peserta  sangat  baik,  hal  ini  terlihat  dari  antusiasnya  peserta  dari  mulainya kegiatan  sampai  kegiatan  workshop  selesai,  serta  semangatnya  peserta  dalam  mengikuti workshop dan pelatihan tersebut, peserta tidak malu untuk bertanya kepada nara sumber jika ada hal-hal yang belum mereka pahami.
Adapun dari wawancara dengan peserta dapat disimpulkan bahwa kegiatan ini  sebagai stimulus  kepada  para  guru  untuk  membuat  soal  yang  baik  dan  benar,  dan  juga  sangat bermanfaat  serta  perlu  untuk  adanya  pelaksanaan  kegiatan-kegiatan  selanjutnya  yang berkenaan dengan seminar, pelatihan maupun workshop terkait pembuatan tes yang baik dan benar. Para peserta meminta agar kegiatan workshop tersebut ada tindak lanjut karena peserta merasa bahwa masih banyak hal-hal yang perlu dipelajari lagi dalam pembuatan soal yang baik dan benar, apalagi kegiatan worshop ini hanya satu hari sehingga kurang maksimalnya kegiatan workshop.  Selain  itu,  dalam  kegiatan  tersebut  tidak  semua  aplikasi  analisis  butir  soal disampaikan oleh  tim, sehingga masih  banyak aplikasi  lain  yang  belum  disampaikan kepada peserta, sehingga kegiatan tersebut perlu tindak lanjut.
Berkenaan dengan hal tersebut di atas, secara umum pelaksanaan kegiatan “ Workshop Pembuatan dan analisis Butir Soal Menggunakan Iteman pada Madrasah Aliyah Miftahul Huda Kecamatan  Sungai  Ambawang”  dapat  meningkatkan  pengetahuan  peserta  pelatihan  dalam pembuatan soal yang baik dan benar serta menelaah soal tersebut menggunakan iteman.
Secara  umum  pelaksanaan  kegiatan  berjalan  ancar,  tetapi  ada  juga  ada  beberapa hambatan  yang  terjadi  pada  saat  pelaksanaan.  Adapun  hambatan  pada  saat  pelaksanaan pengabdian di antaranya:
1. Tidak semua guru memiliki laptop dan flashdisc
2. Tidak tersedianya proyektor/infokus.
Adapun solusi yang dilakukan oleh tim untuk mengatasi hambatan tersebut adalah:
1. Tim membawa 5 laptop sehingga 4 laptop dipinjamkan kepada peserta, selain itu guru- guru  yang  tidak  membawa  laptop  juga  diminta  untuk  bergabung  dengan  guru  yang membawa laptop.
2. Pada saat kegiatan tim meminta bantuan sekretaris desa untuk meminjam proyektor di kantor desa.

## Kesimpulan
Setelah  kegiatan  pelatihan  ini  berdasarkan  hasil  responsi  dari  peserta  adalah  sebagai berikut:
1. Kegiatan workshop ini sangat bermanfaat bagi guru-guru khususnya guru Madrasah Aliyah Miftahul  Huda  Kecamatan  Sungai  Ambawang.  Hal  ini  dikarenakan  dapat  menambah  dan meningkatkan  pemahaman  guru  dalam  penyusunan  dan  pembuatan  soal  yang  baik  dan benar.
2. Kegiatan workshop ini  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menganalisis  soal tersebut dengan aplikasi iteman.
Kegiatan pelatihan ini perlu diadakan kembali agar dapat lebih meningkatkan intensitas dalam mengoptimalkan pemahaman para guru terkait dengan penyusunan dan pembuatan soal yang  baik  dan  benar  dan  perlu  adanya  pendampingan  dalam  pelaksanaan  pembuatan  soal tersebut.

## Daftar Pustaka
Amalia,  A.  N.  &  Widayati,  A. (2012).  Analisis  Butir  Soal  Tes  Kendali  Mutu  Kelas  XII  SMA  Mata Pelajaran  Ekonomi  Akuntansi  di  Kota  Yogyakarta Tahun  2012.  Jurnal  Pendidikan  Akuntansi Indonesia. Vol. X, No. 1. Hal. 1-26.
Arvianto, I. R. (2016). Pemanfaatan Program Iteman 3.0 Untuk Analisis Butir Soal Lomba Cerdas Cermat Teknologi Informasi Dan Komunikasi Tingkat Sma Sederajat. Jurnal Teknologi Informasi Respati, 11(33).
Budiyono. (2015). Pengantar Penilaian Prestasi belajar. Surakarta: UPT UNS Press. Hodiyanto,  H.  (2018).  Analisis  Butir  Soal  Pilihan  Ganda  Matematika  Sekolah  Menengah Pertama. Buana Matematika: Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan Matematika, 7(2:), 53- 60.
Rosana,  D  &  Setyawarno,  D.  (2016) .  Statistik  Terapan  untuk  Penelitian  Bidang  Pendidikan. Yogyakarta: FMIPA UNY.
Suzana, A. (2018). Analisis Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Butir-Butir Soal Penilaian Akhir Tahun Matematika Kelas X di SMA Negeri 1 Purbalingga. JURNAL ILMIAH MATHGRAM Program Studi Matematika, 2 (2).