GURU HUMANIS PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
Alisa Alfina 1)
(IKIP PGRI MADIUN)
Alisaalfina165@gmail.com

## ABSTRAK
Makalah ini adalah menulis tentang sebuah gagasan mengenai guru humanis bagi anak usia dini.  Ada  dua  jenis  guru,  yaitu  guru  humanis    dan  guru  kurikulum.  Kedua  jenis  guru  tersebut  sama- sama  profesional.  Namun  hasil  dari  kedua  jenis  guru  tersebut  akan  menghasilkan  pendidikan  yang berbeda.  Dalam  dunia  pendidikan  memerlukan  kedua  jenis  guru  tersebut,namun  saat  ini  guru humanis  masih  sedikit  sekali  ditemui.  Sementara  label  guru  profesional  yang  terkait  dengan  dengan manajemen kerja guru semakin banyak ditemui. Namun, apakah guru yang sudah profesional secara kinerja sudah menjadi guru humanis ?
Tidak  ada  guru  yang  tidak  bisa  mengajar,  hal  ini  sama  dengan  anggapan  bahwa  tidak  ada siswa  yang  bodoh,  semua  yang  berpfofesi  sebagai  guru  pasti  bisa  mengajar.  Guru  humanis  PAUD, adalah  guru  profesional  yang  melakukan  kewajiban  kinerjanya,  namun  memiliki  filosofi  guru,  yaitu makna menjadi guru yang sudah tertanam hatinya. Guru humanis PAUD yang profesional adalah guru yang  inspiratif  dan  memilki  kemampuan  mengelola  manajemen  kerja  guru,  yaitu  mampu  membuat perencanaan  mengajar,  kemudian  mengaplikasikannya  dengan  mengajar  di  kelas,  kemudian  harus ada evaluasi tentang kualitas pembelajaran.
Kata kunci : guru humanis, guru profesional, filosofi guru humanis,manajemen kerja guru.

## PENDAHULUAN
Guru  menjadi  kunci  utama  keberhasilan  dalam  pendidikan  di  sekolah.  Apalagi  guru PAUD,  yang  dalam  hal  ini  memegang  peranan  penting  dalam  membangun  pondasi pendidikan.  Karena  usia  dini  adalah  usia  penting  dan  sangat  sensitif  dalam  menerima stimulus. Berkaitan dengan hal tersebut, masih banyak ditemui guru-guru PAUD yang belum memiliki pengetahuan dan pendidikan sesuai dengan profesinya.
Pemerintah telah banyak berusaha memperhatikan kualitas guru dan meningkatkannya  dengan  pelatihan-pelatihan.  Namun  demikian  kemauan  guru  untuk mengembangkan  ilmu  dan  pengetahuannya  masih  terbatas  pada  pelatihan  yang  diberikan pemerintah. Guru belum memiliki keinginan secara pribadi untuk mengembangkan kreatifitas tersebut  sesuai  dengan  kebutuhan  di  lapangan.  Guru  lebih  senang  melakukan  kegiatan pembelajaran  sesuai  dengan  kurikulum  yang  ditetapkan,  dan  mengabaikan  kebutuhan peserta didik dan perkembangan jaman yang terus up date.
Saat  ini,  dunia  kerja  maupun  dunia  sekolah  mengalami  berbagai  generasi  akibat pesatnya  perkembangan  ilmu  dan  teknologi.  Menurut  Renald  Kasali  (2014:116)  ada  empat generasi sekaligus, yaitu generasi kertas-pensil (tulis dan temui), generasi komputer (telepon saja),  generasi  internet  (kirim  via  surel),  dan  generasi  telepon  pintar  (cukup  dengan  sms saja), yang tua rapat dengan perjalanan dinas, yang muda cukup dengan skype .
Jika guru tidak meng- up date wawasan dan pengetahuannnya, ketika mengarahkan siswanya  untuk  menggapai  cita-citanya  adalah  masih  sebatas  cita-cita  tradisional,  seperti hukum,  ekonomi  dan kedokteran.  Padahal  saat  ini  semua  hal  bisa  menjadi  pekerjaan  yang menjanjikan apabila kreatif dan inovatif. Saat ini t banyak sekali profesi lain selain yang bisa menjadi  pilihan  seperti  koki,  desainer,  presenter,  pemain  sepak  bola  dan  sebagainya. Karena generasi baru mengekploitasi ilmu masa depan seperti teknologi informasi kreatif.
Indonesia  butuh  mental  yang  tumbuh,  jiwa  positif  memulai  cara-cara  baru, ketrampilan  berpikir  kritis,  melawan  mitos,  dan  metode  pengajaran  yang  menyemangati, bukan  budaya  menghukum  dan  bikin  bingung,  (Renald  Kasali,  2014:118).  Apa  yang dibutuhkan  Indonesia  seperti  yang  diungkapkan  Renald  Kasali,  di  sekolah  membutuhkan guru-guru  kreatif,  inspiratif.Guru-guru  yang  mampu  memberikan  inpiratif,  menumbuhkan kreatifitas  serta  menyikapi  keberagaman  menjadi  sebuah  kekuatan  dan  hal  sekecil  apapun menjadi sebuah manfaat.
Permasalahannya, saat ini sudah terjadi sistem pendidikan konvensional yang sudah membudaya  di  Indonesia.  Hal  ini  berkaitan  dengan  bagaimana  guru  yang  ada  di  sekolah. Diperlukan  guru  yang  mampu  merubah  dan  menciptakan    sebuah  budaya  baru  yang memiliki visi ke depan yang mampu membaca apa yang akan dihadapi generasi selanjutnya di masa depan. Pertanyaannya dari mana mengawali semua itu?
Membuat  perubahan  bukanlah  hal  yang  mudah.  Diperlukan  sebuah  pondasi pendidikan  baru  yang  kokoh,  dan  semua  itu  diawali  dari  anak  usia  dini.  Pendidikan  di  usia dini  adalah  pondasi  untuk  pendidikan  selanjutnya,  dan  merupakan  usia  penting  untuk menanamkan nilai-nilai  dan konsep dasar semua hal yang berkaitan dengan kehidupan ini. Tantangan  keberhasilan  pendidikan  anak  usia  dini  di  sekolah,  tergantung  pada  bagaimana gurunya.

## PEMBAHASAN

## Anak Usia dini
Usia dini adalah usia krusial, dimana anak-anak sangat peka terhadap stimulus dan dalam  sejarah  perkembangan  otak  manusia  memilki  kemampuan  berkembang  yang  paling pesat.  Usia  dini  merupakan  usia  emas  ( golden  age) ,  dimana  otak  mampu  menampung banyak informasi yang otomatis akan membentuk folder-folder baru dan mengisinya dengan informasi-informasi baru. Informasi-informasi yang diterima ini tersimpan rapi di memori anak.
Informasi-informasi yang sudah tersimpan dalam memori otak,  kelak saat anak besar jika  saatnya  diperlukan  otak  akan  secara  otomatis  mencari  informasi  tersebut  kedalam folder-folfer  yang  menyimpan  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  kebutuhan  tersebut.  Jika foldernya  terisi  banyak  informasi,  akan  mudah  bagi  badan  untuk  menggerakkan  dan
mengembangkan.  Namun  jika  folder-folder  tersebut  kosong  informasi,  maka  akan  ada  dua hal  yang  terjadi,  berhenti,  atau  membangun  dengan  segala  upaya,  karena  otak  sudah melambat dalam berkembang.
Otak  anak  usia  dini,  ibarat  sebuah  komputer  baru  yang  di  dalamnya  sudah  diinstal program-program yang siap untuk digunakan dan diisi dengan informasi dan dimasukkan ke dalam folder-folder. Otak manusia sudah diinstal oleh Tuhan dengan banyak program yang siap  digunakan  manusia  untuk  menjalankan  kehidupannya.  Permasalahannya  adalah apakah  program-program  tersebut  semuanya  sudah  pernah  dibuka  dan  dipelajari  serta dilatihkan dan diisi dengan berbagai informasi.
Program-program  yang  ada  dalam  otak  manusia  berkaitan  dengan  kecerdasan majemuk  yang  dimiliki  oleh  semua  manusia.  Kecerdasan  majemuk  tersebut  akan  terpantik dan  meningkat  pesat  apabila  diberi  stimulus  yang  tepat  dan  menyenangkan,  sehingga tersimpan dan masuk ke memori jangka panjang anak. Kecepatan pesatnya masing-masing kecerdasan  tersebut,  tiap  anak  juga  berbeda-beda.    Maka  di  sekolah  untuk  anak  usia  dini, diperlukan  guru-guru  untuk  usia  dini  yang  mampu  memberikan  stimulus  dan  memantik semua kecerdasan ini.

## Guru Humanis Anak Usia Dini
Pendidikan  untuk  anak usia  dini  (PAUD)  adalah  pendidikan    informal,  dimana  dunia informal  sebenarnya  sangat  kaya  dengan  pengetahuan  dan  ketrampilan.  Guru    anak  usia diniyang  mampu  memberikan  kekayaan  pengetahuan  dan  ketrampilan  adalah  guru-guru humanis, yang mampu melihat keberagaman manusia yang diciptakan oleh Tuhan sebagai produk  yang tidak  ada  istilah kegagalan  dan kecacatan, tapi  semua  memilki manfaat  untuk manusia maupun alam raya ini.
Guru  humanis  PAUD  adalah  guru  yang  memahami  bagaimana  anak  usia  belajar. Tidak  menjadikan  sekolah  informal  menjadi  sekolah  akademik  yang  membuat  anak merasakan tertekan, namun menjadi sekolah menjadi sekolah ramah. Mampu menciptakan proses pembelajaran akademik menjadi non akademik. Sehingga pengalaman belajar yang menyenangkan  benar-benar terpatri masuk dalam memori jangka panjang anak.
Guru humanis PAUD adalah guru yang memilki wawasan, pengetahuan, ketrampilan dan  empati  serta  pengalaman-pengalaman,  sehingga  bisa  memberi  rangsangan  yang  bisa menjadi  pondasi  agar  membuat  otak  mampu  berpikir  kritis,  memilki  mentalitas  dan  jiwa positif,  memilki  ketrampilan  dalam  berpikir  maupun  tindakan  dan  budaya  yang  berkarakter. Sehingga  guru  humanis  bukan  hanya  guru  yang  memilki  kepandaian  dalam  berpikir  saja, namun  juga  memilki  ketrampilan,  pengalaman  dan  tindakan  lalu  menuliskan  setiap  hal  dan pengalamannya menjadi sebuah ilmu yang bisa dibagikan pada generasi selanjutnya.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  apa  yang  diungkapkan  Renald  kasali  (2014:57),  pintar itu  bukan  hanya  untuk  berpikir  saja,  melainkan  juga  menjalankan  apa  yang  dipikirkan, melakukan hubungan ke kiri dan ke kanan, mengambil dan memberi, menulis dan berbicara. Otak, tagan, kaki dan mulut sama-sama disekolahkan, dan sama-sama harus bekerja.
Guru  humanis  adalah  guru  yang  mampu  memanusiakan  manusia  dan  mampu memanusiakan  dirinya  sendiri.  Menyadari  bahwa  manusia  itu  terdiri  dari  dua  hal,  hardware dan  sofware.  Harware  adalah  fisik  manusia  tersebut,  sedangkan  harware  adalah  ruh manusia yang memilliki hati, rasa, emosi, dan pikiran yang tidak dapat dilihat, namun memilki kekuatan terbesar dalam keberhasilan.
Keberhasilan  tertinggi  dalam  mendidik  tidak  dilihat  secara  fisik  dan  keberhasilan duniawi,  tapi  perasaan  dan  kepuasan  yang  bisa  memberikan  makna,  sehingga  mendorong manusia  apapun  profesi  dan  dimanapun  tempatnya  berusaha  melakukan  yang  terbaik  dan bermanfaat untuk umat dan alam semesta raya.
Guru  Humanis  adalah  pencapaian  karir  tertinggi  profesi  seorang  guru.  Karena  guru humanis  tidak  saja  melakukan  tugasnya  sebagai  guru  secara  profesional,  namun  juga terpatri  di  dalamnya  sebuah  filosofi  makna  menjadi  guru,  dimana  yang  dihadapi  adalah manusia. Guru memilki kesadaran bahwa nilai tertinggi mempertanggungjawabkan apa yang diajarkan  kepada  sang  pencipta  manusia  dan  alam  raya  ini,  yaitu  Tuhan  Yang  Maha Pencipta. Dan kesadaran akan hal itu diawali dengan sebuah niat, untuk apa dan mengapa menjadi guru.

## Guru Profesional
Masih  banyak  guru  PAUD  di  Indonesia  yang  belum  sarjana,  dan  belum  memilki standar kualifikasi yang diharapkan. Hal ini berkaitan dengan animo masyarakat yang masih menganggap  hanya  mengajar  anak  kecil  tidak  memerlukan  kepintaran  atau  guru  yang memilki  pendidikan  tinggi.  Padahal  mengajar  untuk  anak  usia  dini  yang  merupakan  usia emas,  seharusnya  diajarkan  oleh  guru  profesional  yang  berpendidikan,  terampil,  dan berpengetahuan yang luas.
Menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor 137  Tahun  2014  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Anak  usia  Dini  pasal  25, bahwasannya  kompetensi  yang  harus  dimiliki  guru  PAUD  adalah  kompetensi  pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Keempat kompetensi tersebut harus dimiliki guru untuk mewujudkan standar pendidikan yang diharapkan.
Kompetensi  pedagogik  guru  PAUD  adalah  guru  kemampuan  guru  memahami peserta didik, membuat rancangan pembelajaran dan mengevaluasinya serta mengembangakan potensi peserta didik. Kemampuan ini merupakan kemampuan manajerial
guru  yang  diwujudkan  dalam  rencana  Pelaksanaan  pembelajaran  (RPP).  Menyusun  RPP adalah  salah  satu  kewajiban  guru  profesional  yang  harus  dilaksanakan  dala  upaya mewujudkan proses pembelajarn yang humanis.
Kompetensi  kepribadian  guru  PAUD  adalah  bahwa  guru  PAUAD  harus  memiliki kepribadian  yang  bisa  menjadi  cerminan  dan  bisa  menjadi  suritauladan.  Guru  di  gugu  dan ditiru, maka guru hendaknya menjaga sikap, perbuatan dan kepribadiannya baik di sekolah maupaun di masyrakat.
Kompetensi  profesional  guru  PAUD  adalah  unsur  yang  harus  dimiliki  guru  PAUD, bahwa  guru  harus  benar-benar  menguasai  materi  pembelajaran.  Guru  profesional  adalah seorang  pembelajar  seumur  hidup.  Guru  profesional  selalu  meng up  date ilmu engetahuannya dan tidak akan pernah berhenti untuk belajar, baik secara formal mupun non formal.
Kompetensi  sosial  guru  PAUD  adalah  kemapuan  guru  berkomunikasi  dan bersosialisasi  dengan  semua  hal  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  PAUD.  Guru  PAUD tidak  hanya  mengajar  untuk  anak  usia  dini,  namun  juga  mengajar  orangtua  yang  memilki anak usia dini,  memberikan wawasan pada orangtua yang menjadi pendamping anak usia dini  di  rumah.  Bahkan  terkadang  kesulitan  terbesar  guru  PAUD  adalah  terletak  pada orangtua siswa yang tidak memahami bagaiman anak usia dini belajar dan bagaimana cara mengajarkannya serta apa saja yang diajarkan.
Banyak  diantara  orangtua  murid  yang  masih  berpikiran  konvesional  dan menginginkan  anaknya  diajarkan  secara  instan,  yang  penting  bisa  membaca,  menulis  dan behitung dengan mengindahkan proses. Begitu pula dengan guru PAUD, masih banyak juga yang konvensional, dan memiliki pemikiran dan paradigma yang sama dengan orangtua.
Maka  guru  PAUD  sebenarnya  memilki  dua  tugas  mengajar,  yaitu  mengajar  siswa usia  dini  dan  mengajar  orangtua  siswa  yang  memilki  anak  usia  dini.  Keberagaman  latar belakang  pendidikan  orang  tua,  kehidupan  sosial  dan  ekonomi  serta  pendidikan  menjadi tantanag bagi guru PAUD agar kerjasama dalam mendidik anak usia dini berhasil.

## Guru kreatif
Guru  PAUD  harus  kreatif,  agar  bisa  menciptakan  metode-metode  yang menyenangkan  dalam  proses  pembelajaran.  Guru  kreatif  mampu  memanfaatkan  apa  saja menjadi  sesuatu  yang  berharga  dan  bermanfaat.  Guru  kreatif  bukan  guru  stagnan,  namun guru  yang  dinamis  dan  inovatif,  memanfaat  kekurangan  menjadi  kelebihan,  menjadikan sesuatu  yang  diabaikan  menjadi  penting.  Guru  PAUD  harus  kreatif  agar  bisa  memberikan rangsangan otak anak usia dini untuk berpikir dan berkreasi.

## Pondasi Guru Humanis
Hal yang tidak terlihat namun menjadi pondasi menjadi guru humanis adalah niat dan karakter.  Niat  menjadi  seorang  guru  tidak  bisa  dilihat  secara  nyata,  namun  bisa  dirasakan dan  membawa  dampak  yang  luar  biasa  terhadap  keberhasilan  pendidikan  humanis seutuhnya.
Berhubungan dengan niat ini, Munif Chatib (2011) membagi guru menjadi tiga, yaitu guru  robot,  guru  materialis  dan  gurunya  manusia  (guru  humanis).  Guru  robot  adalah  guru yang bekerja seperti robot, mereka dalam kesehariannya hanya pulang pergi dari sekolah ke rumah  dan  mengajar.  Tidak  peduli  dengan  kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi  siswa  dan sesama  guru.  Guru  seperti  ini  hnya  menjalankan  program  guru  saja,  yang  penting  datang mengajar dan pulang. Guru robot adalah guru yang stagnan.
Guru  materialis  adalah  guru  yang  selalu  melakukan  hitungan  mirip  transaksi perdagangan  dan  memikirkan  untung  serta  ruginya.  Guru  materialis  biasanya  menjadikan ‘hak’  nya  sebagai  patokan,  baru  melakukan  kewajiban.  Guru  materialis  adalah  guru  pintar yang  sombong  dalam  bekerja.  Melaksanakan  pekerjaannya  disesuaikan  dengan  gaji  yang diterimanya,  sehingga  tidak  bisa  dilihat benefiditas nya  dalam  bekerja,  dan  selalu memberikan ungkapan negatif.
Guru  humanis  adalah  guru  yang  mengajar  dengan  keikhlasan.  Gurunya  manusia selalu  belajar  dan  berusaha  untuk  membantu  kesulitan  belajar  siswanya,  membantu  guru- guru  lain  dan  melakukan  kewajibannya  sebagai  guru  bukan  karena  kewajiban  namun kebutuhan  dan  sebuah  kesadaran.  Guru  humanis  selalu  memilki  pemikiran  positif  dan semua permasalahan pasti ada solusinya.
Ketiga  jenis  guru  tersebut  sama-sama  manusia  dan  sama-sama  membutuhkan material  untuk  kelangsungan  hidupnya.yang  membedakan  dari  ketiganya  adalah, bahwasannya  guru  humanis  menempatkan  penghasilan  sebagai  akibat  yang  akan  didapat dengan  menjalankan  kewajibannya,  yaitu  keikhlasan  mengajar.  Meyakini  bahwa  Tuhan Maha mendengar, Maha Melihat dan Maha mengetahui apa yang diinginkan oleh hambanya yang bertawaka dan ikhlas.
Guru  humanis  adalah  guru  yang  memilki  karakter  jujur,  komunikatif,  terus  melatih ketrampilannya  dan  pembelajar.  Karakter  ini  dalam  agam  Islam  dinamakan    karakter  sidiq, tablig, amanah dan Fatonah, yang menjadi karakter utama Nabi Muhammad SAW.
Tablig adalah karakter jujur dasar  yang harus dimiliki oleh manusia. Kejujuran adalah kunci  utama  dalam  membangun  pondasi  bersosialisasi,  berhubungan  dengan  manusia dalam kehidupan ini. Guru humanis adalah guru yang jujur, baik secara fisik maupun lahiriah, karena niatnya mengajar hanya untuk mendapatkan keridhoaan dari Tuhan.
Tablig  bisa  dimaknai  kemampuan  untuk  menyampaian  atau  komunikatif. Kemampuan  untuk  menyampaikan  adalah  ketrampilan  berkomunikasi  yang  harus  dimilki guru.  Karena  dengan  trampil  berkomunikasiakan  mampu  menghilangkan  kesalahan- kesalahan paradigma dalam segala hal.
Amanah  yaitu  bisa  dipercaya.  Guru  yang  amanh  adalah  guru  yang  dipercaya  bisa mengajar  siswanya  dan  mampu  membawa  perubahan  siswanya  menuju kondisi  yang  lebih baik  lagi.  Menghadapi  keberagaman  manusia,  guru  harus  memiliki  ketrampilan  dan  terus melatih ketrampilannya agar menjadi guru yang amanah.
Fatonah  adalah  cerdas. Sesorang guru  yang  cerdas  adalah guru  yang  tidak  pernah berhenti  untuk  belajar,  baik  belajar  secara formalitas  maupun  non formal.  Guru  yng  cerdas mampu  mengambil  hikmah  di  setiap  hal  yang  dilihat,  di  dengar  dan  dialaminya.  Lalu menjadikan  semua  hal  itu  sebagai  suatu  proses  pembelajaran.  Guru  cerdas  adalah  guru yang  selalu  belajar  baik  dari  buku,  sekolah  maupun  kehidupan.  Sehingga  guru  Humanis mampu  mengambil  makna  terdalam  filosofi  menjadi  guru,  mengapa  menjadi  guru  dan bagaimana menjadi guru.
Niat  dan  karakter  guru  adalah  satu  kestuan  pondasi  dasar  menjadi  guru,  sehingga tidak  ada  guru  yang  tidak  bisa  mengajar.  Niat  dan  karakter  akan  menjadi  seluruh  manusia bisa  menjadi  guru  informal,  yamng  memberikan  kontribusi  terbanyak  dalam  pembelajaran anak usia dini.

## Piramida Menuju Guru Humanis
Jika  dibuat sebuah bagan, untuk mencapai tingkatan guru humanis PAUD, melewati 4  tahap.  Tahap  pertama  adalah  tahap,  niat  dan  akhlak  yang  memilki  prosentasi  terbanyak dan sebagai pondasi dasar sebagai guru. Guru yang memilki niat dan karakter akan otomatis menjadi  guru  kreatif,  karena  ingin  membantu  menyelesaikan  berbagai  problem  yang dihadapi  siswanya.  Guru  yang  kreatif  akan  mampu  memenuhi  kompetensi  guru.  Kreatifitas akan  membawa  guru  mengerti  banyak  hal  sehingga  guru  mampu  menuju  puncak  karis tertingginya sebagai guru, yaitu sebagai guru humanis.

## Gambar 1

## Paramida Menuju GuruHumanis
Seorang guru yang hanya menjadi guru profesional belum bisa menjadi guru humanis,  karena  tidak  memiliki  landasan  niat  dan  karakter,  sehingga  pada  akhirnya lebih condong menjadi guru materialis. Guru profesional juga bisa dikatakan sebagai guru kurikulum, karena guru  ini  benar-benar memathui  apa  yang menjadi  ketentuan kurikulum  dari  pemerintah,  meski  kenyataannya  di  lapangan  perlu  adanya  inovasi. Kenyataan yang ada dilapangan masih juga ada  ditemui, meski guru tersebut telah masuk  ke  jenjang  guru  profesional,  namun  kadang  kreatifitas  yang  dimiliki  adalah kreatifitas dari membeli.
Guru  di  jenjang  kreatif,  belum  tentu  menjadi  guru  yang  profesional,  bahkan masih  jauh  menjadi  guru  humanis.  Banyak  sekali  guru  kreatif  yang  tidak memperdulikan haknya, namun melalaikan kewajibannya. Meski bisa dikatakan guru kreatif  adalah  guru  yang  memilki  kepekaan  sosial,  namun  masih  ada  di  temui  guru kreatif  yang  tidak  melakukan  kewajibannya  sebagai  guru  sehingga  tidak  tercapai kompetensinya sebagai guru.
Kompetensi yang dimiliki guru humanis adalah kompetensi niat dan karakter, kompetensi  kreatid  dan  kompetensi  profesinal.  Ke  tiga  kompetensi  ini  adalah  satu- kesatuan yang tidak bisa dipisahkan.

## SIMPULAN DAN REKOMENDASI

## Simpulan
Ada tiga jenis guru, yaitu guru robot, guru materialis dan guru humanis. Guru humanis adalah  guru  yang  memanusiakan  manusia,  yang    merupakan  karir  tertinggi  sebagai  guru. Guru  humanis  adalah  guru  yang  mampu  melewati  tahapan  ;  1)  niat  dan  karakter,  2) kreatifitas,  dan    3)  profesionalitas.  Tidak  ada  guru  yang  bodoh  dan  tidak  bisa  mengajar, semua  guru  pasti  bisa  mengajar.  Guru  humanis  tidak  saja  ditemui  di  sekolah  namun  di
seluruh alam raya yang merupan sekolah in formal banyak di dapati guru-guru humanis.Guru humanis memilki landasan filoosofi yang kuat mengenai bagaimana
PAUD adalah pendidikan non formal sebagai pondasi dan langkah awal pembentukan konsep  mengenai  banyak  hal  yang  berkaitan  dengan  kehidupan  ini.  Maka  diperlukan  guru PAUD yang humanis. Guru Humanis PAUD adalah guru yang mampu menciptakan sekolah ramah, sekolah yang mampu mampu mengubah  akademik menjadi sebuah permainan yang disukai  anak  usia  dini  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini  berdampak  pada  kerja  otak manusia  untuk  terus  berkembang  di  usia  golden  age,  karena  rasa  senang  dalam  belajar akan membuat otak membuat folder-folder baru yang terisi dengan berbagai informasi, yang kelak tinggal membuka dan mengembangkan  jika dibutuhkan.

## Rekomendasi
Pemikiran  dalam  karya  tulis  ini  masih  sangat  sederhana  dan  masih  memerlukan banyak    pengembangan.  Hal  ini  berkaitan  dengan  terbatasnya  waktu  dan  literatur  penulis. Saat ini pemerintah telah berusaha  mengadakan perbaikan-perbaikan untuk meningkatkan kualitas  perbaikan  terutama  guru.  Pendidikan  saat  ini  harus  berubah  agar  bisa  mengikuti perkembangan  jaman  dan  mampu  menyikapinya.  Perubahan  disini  diharapkan  perubahan budaya yang kontribusi terbesarnya adalah di sekolah.
Membuat  perubahan  tidaklah  semudah  membalik  tangan,  membuat  perubahan diperlukan  pemikiran  dan  paradigma-paradigma  baru.  Semua  itu  akan  lebih  mudah  jika diawali dari tingkat yang paling dasar, yaitu pendidikan nor formal PAUD. Dan yang menjadi ujung  tombak  pendidikan  non  formal  PAUD  adalah  guru-guru  PAUD  dan  orangtua  yang memilki anak usia dini. Maka menggalakkan guru humanis PAUD tidak saja untuk  guru-guru formal  yang  ada  di  sekolah,  namun  juga  orang  tua  dan  masyarakat  yang  menjadi  guru informal  di  kehidupan  nyata  anak  usia  dini.  Dan  tentunya  semua  iu  memerlukan  sebuah perencanaan dan tim serta dukungan dari berbagai pihak.

## DAFTAR PUSTAKA
Rhenald Kasali. 2014. Let’s Change , Jakarta: Kompas.
Rhenald Kasali. 2014. Self Driving , Bandung: Mizan
--------------------Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak usia Dini pasal 25.
Error! Hyperlink reference not valid.
Ahmad Baedowu,Calak Edu 2. 2012. Jakarta: Pustaka Alvabet. Munif Chatib. 2011. Gurunya Manusia , Jakarta: Mizan.
Johnson, E,B. 2010. Contextual Teaching Learning. Kaifa: Bandung.