Anisah  Anggraini,  Jefri  Firyanto,  Muhajir,  Hetty  Purnamasari,  Iwan  Sugianto / Studi  Komparasi Penggunaan  Media  Pembelajaran  Google  Classroom  dan  Laboratorium  Terhadap  Pemahaman  dan Kemandirian Siswa/Vol 5 No 1 (2024)
DOI http://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v5i1.342 e-ISSN 2721-2246 Published by
Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 5, No. 1, Maret 2024
Studi  Komparasi  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Google  Classroom  dan Laboratorium Terhadap Pemahaman dan Kemandirian Siswa
Anisah Anggraini * , Jefri Firyanto, Muhajir, Hetty Purnamasari, Iwan Sugianto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Dr Soetomo Surabaya, Indonesia * Corresponding Author Email: anisahanggraini1709@gmail.com

## Article Information
Submitted:
26 Februari 2024 Accepted: 15  Maret
2024 Online  Publish: 15 Maret 2024

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  media  pembelajaran  Google Classroom  dan  Laboratorium  terhadap  pemahaman  dan  kemandirian  siswa  pada mata  pelajaran  kimia.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  analitik  kuantitatif dengan desain penelitian Quasi Eksperimental Design. Penelitian ini menggunakan instrument  tes  berupa  soal  pemahaman  dan  instrument  non  tes  berupa  angket kemandirian  siswa.  Populasi  pada  penelitian  ini  siswa  kelas  X  di  SMKN  2 Sampang  yang  berjumlah  180  Siswa  dari  6  kelas,  sedangkan  sampel  pada penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X-A  keseluruhan  berjumlah  20  siswa  dengan media  pembelajaran  Google  Classroom  dan  kelas  X-B  dengan  jumlah  siswa sebanyak  20  dengan  media  pembelajaran  Laboratorium.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  1)  Terdapat  perbedaan  pemahaman  siswa  menggunakam media pembelajaran Google Classroom dan Laboratorium yang dibuktikan dengan uji Independent Sample T-test, diperoleh rata-rata nilai posttest Google Classroom sebesar  77,60  dan  posttest  Laboratorium  sebesar  84,00.  2)  Terdapat  perbedaan kemandirian  siswa  menggunakam  media  pembelajaran  Google  Classroom  dan Laboratorium  yang  dibuktikan  dengan  uji  Independent  Sample  T-test,  diperoleh rata-rata  nilai  angket  Google  Classroom  sebesar  58,75  dan  Laboratorium  sebesar 61,65
Kata  Kunci : Google  Classroom,  Kemandirian  Siswa,  Laboratorium, Pemahaman.

## Abstract
This  research  aims  to  determine  the  effect  of  Google  Classroom  and Laboratory  learning  media  on  students'  understanding  and  independence in  chemistry  subjects.  The  research  method  used  is  quantitative  analysis with  a  Quasi  Experimental  Design  research  design.  This  research  uses  a test  instrument  in  the  form  of  comprehension  questions  and  a  non-test instrument  in  the  form  of  a  student  independence  questionnaire.  The population in this study was class X students at SMKN 2 Sampang, totaling 180  students  from  6  classes,  while  the  sample  in  this  study  was  class  The results  of  the  research  show  that  1)  There  is  a  difference  in  students' understanding of using Google Classroom and Laboratory learning media as  proven  by  the  Independent  Sample  T-test,  the  average  score  for  the Google  Classroom  posttest  was  77.60  and  the  Laboratory  posttest  was 84.00.  2)  There  is  a  difference  in  student  independence  using  Google Classroom  and  Laboratory  learning  media  as  proven  by  the  Independent Sample  T-test,  the  average  score  for  the  Google  Classroom  questionnaire was 58.75 and the Laboratory score was 61.65
Keywords:  Google  Classroom,  Student  Independence,  Laboratory, Understanding

## Pendahuluan
Pendidikan  memiliki  peranannya  dalam  menentukan  tingkat  keberhasilan  suatu  aspek kehidupan,  karena  pada  era  revolusi  4.0  saat  ini  Pendidikan  adalah  ujung  tombak  dalam memajukan  intelektual  manusia  dalam  suatu  negara.  Peradaban  suatu  negara  maju  yang membidangi  raksasa  ekonomi,  politik,  teknologi,  sosial  dan  budaya  tidak  lepas  dari  peran Pendidikan  di  dalamnya.  Indonesia  memiliki  tujuan  besar  yang  dirumuskan  dalam pembukaan  Undang-Undang  Dasar  1945  yaitu  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Kualitas sumber  daya  manusia  yang  baik  akan  menjadikan  bangsa  Indonesa  semakin  siap  dalam bersaing terhadap kompleksnya tuntutan zaman (Aini & Taman, 2012)
Media pembelajaran merupakan alat atau sarana yang menunjang proses pembelajaran di dalam kelas, baik berbentuk digital maupun interaktif dengan tujuan untuk membantu guru dalam menyampaikan materi atau informasi pelajaran agar mudah diterima oleh siswa, selain itu  media  pembelajaran  juga  memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan  motivasi,  kemandirian, pemahaman  siswa  terhadap  mata  pelajaran  yang  akhirnya  berpengaruh  terhaap  hasil belajarnya. Kreatifitas guru dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan menjadi faktor yang menentukan keberhasilan fokus siswa, pemilihan media pembelajaran yang tepat akan  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  belajar  sehingga  pemahaman  siswa  dalam  belajar akan  meningkat  pula. Google  Classroom merupakan  media  pembelajaran  berbasis  digital yang di kembangkan oleh Google dalam membantu lembaga Pendidikan di dunia agar lebih efisien  dan  efektif,  forum  diskusi,  penugasan,  berbagi  materi  telah  disiapkan  pada  media pembelajaran tersebut.
Salah  satu  pelajaran  yang  dilaksanakan  pada  jenis  Pendidikan  formal  jenjang  Sekolah Menengah  Atas  yaitu  mata  pelajaran  Kimia.  Kimia  adalah  bagian  dari  rumpun  ilmu pengetahuan  alam  dan  teknologi.  pelajaran  kimia  memiliki  tujuan  untuk  memberikan pembekalan kepada siswa untuk berfikir logis, sistematis, analistis, kritis dan kreatif. Namun pada kenyataannya banyak siswa yang menjadi sangat sulit dalam belajar kimia dikarenakan berbagai faktor seperti anggapan bahwa kimia merupakan mata pelajaran yang sulit.  Peneliti melakukan  pengamatan  di  SMKN  2  Sampang  ditemukan  bahwa  pemahaman  dan kemandirian  siswa  yang  rendah  terhadap  mata  pelajaran  Kimia  yang  diakibatkan  karena pandangan siswa terhadap mata pelajaran Kimia, pembelajaran yang masih berbasis monoton dan berpusat pada guru, terbatasnya penggunaan media pembelajaran pada saat proses belajar mengajar,  serta  fitur  media  pembelajaran  digital Google  Classroom yang  belum  diketahui secara  penuh  oleh  guru  dan  siswa.  Asumsi  siswa  dan  berbagai  permasalahan  tersebut  akan mempengaruhi cara siswa dalam memahami pelajaran kimia serta kemandirian belajar siswa, sedangkan kemandirian belajar sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Mahmuda  Ma’arif  tahun  2021  yang mengangkat  judul  penelitian  “Pengaruh  Pemanfaatan  Aplikasi  Google  Classroom  Terhadap Karakter Kemandirian dan Hasil Belajar Peserta Didik di Sekolah Menengah Pertama” Hasil penelitian Terdapat pengaruh signifikan dari penggunaan aplikasi google classroom terhadap karakter kemandirian peserta didik kelas VIII SMP. Hal itu ditunjukan dengan tingginya nilai mean  dari  tes  penilaian  diri  peserta  didik  di  kelas eksperimen  (61.27273)  yang  berada  pada interval kategori sangat mandiri  (Ma’arif, 2021). Penelitian yang dilakukan oleh Inung Diah Kurniawati  tahun  2020  yang  mengangkat  judul  penelitian  “Pengaruh  Penggunaan Google Classroom terhadap  Pemahaman  Konsep  Pada  Matakuliah  Kalkulus”  Hasil  penelitian  nilai sig  t-test  0.005  kemudian  nilai  ini  dibandingkan  dengan  signifikansi/probabilitas  0.05, didapatkan nilai sig 0.005 < sig. 0.05, sehingga dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak. Artinya, terdapat  perbedaan  yan  signifikan  pemahaman  konsep  Siswa  yang  diajar  dengan  google classroom dan pembelajaran konvensional (Kurniawati, 2020)
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nur  Hikmah  tahun  2017  yang  mengangkat  judul
penelitian  “Penerapan  Laboratorium  Virtual  untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep Siswa” dengan hasil penelitian uji independent sample T-Test diperoleh thitung sebesar 3,021 dengan  ttabel  2,045  artinya  thitung  >  ttabel  dan  nilai  signifikan  0,004  <  0,05.  Maka  Ho ditolak  dan  H1  diterima  pada  taraf  signifikan  0,05  sehingga  disimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan  signifikan  antara  rata-rata  nilai  posttest  kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol.  Hal  ini  menunjukkan  terdapat  pengaruh  penerapan  laboratorium  virtual  terhadap pemahaman konsep siswa (Hikmah et al., 2017)
SMKN  2  Sampang  merupakan  fokus  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  temuan dari hasil pengamatan yang dilakukan yaitu terdapat permasalahan hasil belajar yang rendah yang  diakibatkan  oleh  proses  yang  berfokus  pada  guru  sehingga  menciptakan  atmosfer belajar  yang  monoton  dan  membosankan,  selain  itu  tidak  adanya  penggunaan  media pembelajaran  yang  interaktif  akan  berpengaruh  terhadap  hasil  pembelajaran.  Kemandirian siswa dalam belajar dan mengerjakan tugas masih bergantung pada orang lain seperti teman dan  kelompok,  pemahaman  siswa  terhadap  materi  masih  cukup  rendah.  Dari  hasil  tes  awal (Pretest) yang dilakukan pada kedua kelas, pada kelas A masih terdapat 15 dari 20, sedangkan kelas B terdapat 16 dari 20 siswa masih terdapat nilai dibawah indikator keberhasilan belajar yaitu 75.
Solusi dalam mengatasi permasalahan tersebut yaitu inovasi dalam proses pembelajaran dengan  menggunakan  media  pembelajaran  baik  digital  maupun  interaktif.  Peneliti menggunakan media pembelajara Google Classroom dalam upaya meningkatkan pemahaman dan  kemandirian  siswa  dikelas  X  SMKN  2  Sampang. Google  Classroom dianggap  cocok karena  fitur  yang  lengkap  dan  efisien  dalam  penggunannya.  Integrasi  dengan  akun  siswa menjadikan  guru  lebih  mudah  dalam  mendistribusikan  materi  pelajaran  dan  tugas,  forum diskusi dapat siswa manfaatkan untuk saling berbagi informasi dalam kelas baik pertanyaan kepada  guru  maupun  diskusi  antar  siswa.  Selain  media  berbasis  digital  seperti  Google classroom,  pembelajaran  dengan  media  berbasis  laboratorium  juga  menjadi  faktor  yang menentukan kemandirian dan pemahaman siswa dalam belajar. Laboratorium dapat dikatakan pula  sebagai  tempat  untuk  melakukan  pengamatan  atau  uji  coba  suatu  konsep  pengetahuan dari  teknologi.  Harapannya  laboratorium  menjadi  sebuah  pendukung  agar  tujuan pembelajaran  dapat  tercapai.  Sehingga  upaya  atau  usaha  yang  dilakukan  oleh  guru  untuk meningkatkan hasil belajar siswa menjadi lebih optimal (Agustina, 2018)

## Metode Penelitian
Pada  penelitian  ini  metode  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kuantitatif  atau  biasa disebut  desain  analitik  kuantitatif  dalam  implementasinya  dilakukan  melalui  tahapan  kerja atau  struktur  kinerja  penelitian  yang  cenderung  untuk  menguji  teori-teori  tertentu  dengan fokus  pada  variabel  atau  hubungan  antar  variabel.  Penelitian  ini  menggunakan Quasi Eksperimental  Design (Eksperimen  Semu)  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  yang dihasilkan  dari  media  pembelajaran Google  Classrom dan  Laboratorium  terhadap Pemahaman  dan  Kemandirian  Siswa  Mata  Pelajaran  Kimia  Kelas  X  di  SMKN  2 Sampang.Eksperimen semu merupakan eksperimen yang digunakan dalam penelitian dengan menggunakan  kerangka  penelitian  dan  tidak  penuh  dalam  mengkontrol  ciri-ciri  dan karakteristik  sampel  yang  diteliti,  tetapi  cenderung  menggunakan  rancangan  yang memungkinkan pada pengontrol yang sesuai dengan kondisi yang ada (situasional) (Sugiyono, 2014).
Tabel 1. Rancangan Penelitian
Rancangan Konseptual Pretes t Treatment Posttest Google Classroom P A X 1 O A Laboratorium P B X 2 O B Keterangan: P A : Pretest Pemahaman Awal kelas A P B
: Pretest Pemahaman Awal kelas B
X 1 : Pembelajaran dengan menggunakan media Google Classroom X 2 : Pembelajaran dengan menggunakan media Laboratorium O A
: Posttest Pemahaman Akhir kelas A O B : Posttest Pemahaman Akhir kelas B
Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dlakukan  dengan  menggunakan instrument non tes berupa angket kemandirian siswa yang berupa angket tentang kemandirian yang  diberikan  kepada  peserta  didik  di  akhir  pembelajaran  untuk  mengetahui  kemandirian siswa dalam pembelajaran, Selain itu peneliti juga menggunakan instrument tes pemahaman, Tes  merupakan  serangkaian  soal  atau  pertanyaan  latihan  yang  digunakan  sebagai alat  untuk melatih  kemampuan  pengetahuan  siswa,  melatih  kecerdasan  siswa  dan  bakat  yang  dimiliki siswa dalam berkelompok atau individu [8]. Analisis Data pada penelitian ini menggunakan uji Independent  Sample  T-Test adalah  uji  komparatif  atau  uji  beda  untuk  mengetahui perbedaan dua kelompok bebas yang berskala data interval/rasio. Dua kelompok bebas yang dimaksud  disini  adalah  dua  kelompok  yang  tidak  berpasangan,  artinya  sumber  data  berasal dari subjek yang berbeda, dengan kriteria pengambilan keputusan yaitu: 1) apabila nilai sig. (2-tailed)  >  0.05  menunjukkan  tidak  terdapat  perbedaan  rata-rata  antar  subjek  penelitian.  2) apabila  nilai  sig.  (2-tailed)  <  0.05  menunjukkan  adanya  perbedaan  rata-rata  antar  subjek penelitian. Selain  uji Independent  Sample  T-Test Analisis  hipotesis  penelitian  ini menggunakan  uji Multivariate  Analysis  of  Variance (MANOVA),  dengan  kriteria pengambilan  keputusan  1)  Nilai  sig.  (2-tailed)  >  0.05  menunjukkan  tidak  terdapat  pengaruh variabel X terhadap Variabel Y. 2) Nilai sig. (2-tailed) < 0.05 menunjukkan adanya pengaruh variabel X terhadap Variabel Y.

## Hasil dan Pembahasan
Setelah proses penelitian dilakukan, peneliti menganalisi data untuk menjawab rumusan masalah  tentang  ada  tidaknya  perbedaan  pemahaman  antara  siswa  yang  diajar  dengan menggunakan google classroom dan menggunakan  Laboratorium. Berikut ini deskripsi data yang diperoleh peneliti pada kedua kelompok sampel.

## Tabel 2. Deskripsi data
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Google Classroom 20 57,00 90,00 77,6 7,02926 Laboratorium 20 75,00 95,00 84,0 6,40723
Pada  kelompok  siswa  yang  diajar  dengan  menggunakan  google  classroom  diperoleh pemahaman siswa yang diukur dengan tes hasil belajar niai minimum 57, nilai maksimum 90, rata-rata  77,6  dan  standart  deviasi  7,0296.  Sedangkan  untuk  pemahaman  siswa  yang  diukur dengan  tes  hasil  belajar  nilai  minimum  75,  nilai  maksimum  95,  rata-rata  84  dan  standart deviasi  6,40723.  Selanjutnya  ,  dilakukan  uji  normalitas  untuk  mengetahui  apakah  sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak.
Tabel 3. Hasil Uji Kolmogrov Smirnov Nilai probabilitas (Assymp Sig 2.tailed) Kelas Google Classroom 0,000 Kelas Laboratorium 0,178
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pada  tabel  2  diperoleh  nilai  probabilitas  data  yang diperoleh di kelas Google Classroom yaitu 0,000 < 5% artinya sampel berasal dari populasi yang  tidak  berdistribusi  normal,  dan  nilai  probabilitas  data  yang  diperoleh  di  kelas Laboratorium  yaitu  0,178  >  5%  artinya  sampel  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal.  Dikarenakan  salah  satu  tidak  bersdistribusi  normal  analisis  yang  digunakan  untuk mengetahui  ada  tidaknya  perbedaan  pemahaman  antara  siswa  yang  diajar  dengan  Google Classroom dan Laboratorium.
Tabel 4. Hasil Uji Statistik dengan Mann-Whitney U Mann-Whitney U 100,000 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,005
Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  nilai  probabilitas  0,005  kurang  dari  taraf signifikansi 5% artinya ada  perbedaan pemahaman antara siswa yang diajar dengan Google Classroom dan Laboratorium
Selanjutnya,  peneliti  ingin  mengetahui  ada  atau  tidak  perbedaan  kemandirian  siswa yang  daiajar  dengan  menggunakan  google  classrom  dan  siswa  yang  diajar  dengan menggunakan  laboratorium.  Berikut  ini  deskripsi  data  kemandirian  siswa  yang  diperoleh setelah peneliti menyebar angket pada kedua kelompok sampel.

## Tabel 5. Deskripsi Data
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Kelas Google Classroom 20 50,00 65,00 58,75 4,06 Kelas Laboratorium 20 54,00 68,00 61,65 3,53
Pada  kelompok  siswa  yang  diajar  dengan  menggunakan  google  classroom  diperoleh nilai  kemandirian  siswa  yang  diukur  dengan  angket  nilai minimum  50,  nilai  maksimum  65, rata-rata  58,75  dan  standart  deviasi  4,096.  Sedangkan  untuk  data  kemandirian  siswa  pada kelas  laboratorium  diperoleh  nilai  minimum  54,  nilai  maksimum  68,  rata-rata  61,65  dan standart deviasi 3,53. Selanjutnya , dilakukan uji normalitas untuk mengetahui apakah sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak.
Tabel 6. Hasil Uji Kolmogrov Smirnov Nilai probabilitas (Assymp Sig 2.tailed) Kelas Google Classroom 0,200 Kelas Laboratorium 0,189
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pada  tabel  6  diperoleh  nilai  probabilitas  data kemandirian  di  kelas  Google  Classroom  yaitu  0,200  <  5%  artinya  sampel  berasal  dari populasi  yang  berdistribusi  normal,  dan  nilai  probabilitas  data  kemandirian  di  kelas Laboratorium  yaitu  0,189    >  5%  artinya  sampel  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal.  Analisis  selanjutnya  adalah  ingin  mengetahui  ada  tidaknya  perbedaan  kemandirian
pada  siswa  yang  diajar  dengan  Google  Classroom  dan  Laboratorium.  Selanjutnya,  peneliti menguji  homogenitas  varians  dengan  tujuan  apakah  kedua  sampel  memiliki  varians  yang sama  atau  tidak.  Berikut  ini  adalah  hasil  dari  analisis  yang  dilakukan  peneliti  dengan menggunakan SPSS 26.
Tabel 7. Hasi Uji Homogenitas F Assymp Sig 2.tailed 0,451 0,506
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pada  tabel  7  diperoleh  nilai  probabilitas  yaitu  0,506  > 5%  artinya  kedua  kelompok  sampel  memiliki  varians  yang  sama.  Selanjutnya  peneliti menggunakan  menggunakan Two  Independent  sample  t  test untuk  mengetahui  apakah  ada perbedaan  kemandirian  antara  siswa  yang  diajar  dengan  Google  Classroom  dan Laboratorium. Berikut ini adalah hasil analisis yang dilakukan peneliti.
Tabel 8. Hasil Two Independent sample t test t df Assymp Sig 2.tailed -2,414 38 0,021
Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  nilai  probabilitas  0,021  kurang  dari  taraf signifikansi 5% artinya ada perbedaan pemahaman dan kemandirian siswa siswa yang diajar dengan Google Classroom dan Laboratorium.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  di  atas,  diperoleh  kesimpulan  bahwa  bahwa  ada  perbedaan pemahaman  dan  kemandirian  siswa  siswa  yang  diajar  dengan  Google  Classroom  dan Laboratorium.  Hal  ini  dapat  diamati  juga  pada  nilai  rata-rata  pemahaman  siswa  yang  diajar dengan  kelas  laboratrorium  lebih  tinggi  yaitu  84,0  dan  kelas  yang  diajar  dengan  Google Classroom yaitu 77,6. Demikian halnya dengan kemandirian siswa, nilai angket kemandirian siswa pada kelas Laboratorium lebih besar yaitu 61,65 dan kelas yang diajar dengan Google Classroom yaitu 58,75.

## BIBLIOGRAFI
Agustina, M. (2018). Peran Laboratorium Ilmu Pengetahuan Alam (Ipa) Dalam Pembelajaran Ipa  Madrasah  Ibtidaiyah  (Mi)  /  Sekolah  Dasar  (Sd). At-Ta’dib:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Agama Islam , 10 (1), 1–10.
Aini,  P.  N.,  &  Taman,  A.  (2012).  Pengaruh  Kemandirian  Belajar  Dan  Lingkungan  Belajar Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  Siswa  Kelas  Xi  Ips  Sma  Negeri  1  Sewon Bantul Tahun Ajaran 2010/2011. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 10 (1), 48–65. https://doi.org/10.21831/jpai.v10i1.921
Hikmah,  N.,  Saridewi,  N.,  &  Agung,  S.  (2017).  Penerapan  Laboratorium  Virtual  untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. EduChemia (Jurnal Kimia dan Pendidikan) , 2 (2), 186. https://doi.org/10.30870/educhemia.v2i2.1608
Kurniawati,  I.  D.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Google  Classroom  Terhadap  Pemahaman Konsep Pada Matakuliah Kalkulus the Effect of Using Google Classroom on. Seminar Nasional Teknologi Informasi dan Komunikasi-2020 , 477–482. Ma’arif,  M.  (2021). Belantika  Pendidikan  Pengaruh  Pemanfaatan  Aplikasi  Google Classroom . 4 (1), 21–28.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R & D . Alfabeta.

## Copyright holder:
Anisah Anggraini, Jefri Firyanto, Muhajir, Hetty Purnamasari, Iwan Sugianto (2024)
First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan This article is licensed under:
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)