## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 3 Nomor 1 Edisi Juni 2018 P-ISSN : 2541-3686

## PROSES PENDIDIKAN/PEMBELAJARAN

## Husnul Amin
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Raudhatul Ulum Sakatiga Email: amin_husnul@yahoo.co.id

## Abstrak
Proses  pendidikan  dalam  literatur  ilmu  pendidikan,  khususnya  ilmu  pengajaran,  direduksi  menjadi proses  pengajaran  atau  proses  pembelajaran,  sebab  mungkin  proses  pengajaran/pembelajaran  lebih jelas,  lebih  tegas,  objektif,  bahkan  universal,  sedangkan  proses  pendidikan  selain  mengajar  lebih subjektif, kurang jelas, kurang tegas, lebih bersifat seni daripada sebagai sains.
Proses  pembelajaran  (Intructional)  yang  sering  disingkat  menjadi  PBM  (Proses  Belajar  Mengajar) adalah bagian terpenting yang bersifat aktif dari kurikulum. Kurikulum menurut Nasution meliputi 4 (empat) komponen pokok, terdiri dari (1) tujuan, (1) bahan pelajaran, (3) proses belajar mengajar, dan  (4)  penilaian.  Dalam  al-Qur’an  dan  hadits  dapat  ditemukan  berbagai  metode  pendidikan  yang sangat  menyentuh  perasaan,  mendidik  jiwa,  dan  membangkitkan  semangat.  Metode  itu  adalah: Metode hiwar (percakapan) Qurani dan Nabawi, Metode kisah Qurani dan Nabawi, Metode amtsal (perumpamaan)  Qurani  dan  Nabawi,  Metode  keteladanan,  Metode  pembiasaan,  Metode  ‘ibrah  dan mau’izah, dan Metode taghrib dan tarhib.
Kata Kunci: Proses, Pendidikan

## Landasan Syar’i tentang Proses Pembelajaran
1. Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat 282 (Depag RI,2002:71)
َ و ٱ َ اوُقَّت َٱ َه َّلل َ َُمُكُمِّل عُي و َٱ َهَُّلل َ َ و ٱ ََُّلل َ َِّلُكِب َ َ ي ش َ ء َ َ ميِل ع َ ٢٨٢ َ
‚ Dan bertakwalah kepada Allah, Allah mengajarmu; dan Allah maha mengetahui segala sesuatu ‛
2. Al-Qur’an surat Al-Hajj ayat 78 (Depag RI,2002:523)
ا م و َ َ ل ع ج َ َ ي ل ع َ مُك َ يِف َٱ َِنيِّدل َ َ نِم َ َ ر ح َ  ج ‚ Dan Dia sekali-sekali tidak menjadikan untuk kamu dalam agama suatu kesempitan ‛

## Dasar Hukum Proses Pembelajaran di Indonesia
1. UUD Republik Indonesia 1945 pasal 31:
(1) Tiap-tiap warga negara berhak mendapat pengajaran
(2) Pemerintah mengusahakan dan menyelanggarakan satu sistem pengajaran nasional  yang diatur dengan undang-undang.

## Proses Pendidikan/Pembelajaran
2. UUD Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003, BAB III Pasal 4:
(1) Pendidikan  diselenggarakan  secara  demokratis  dan  berkeadilan  serta  tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan bangsa.
(2) Pendidikan  diselenggarakan  sebagai  satu  kesatuan  yang  sistematik dengan sistem terbuka dan multimakna.
(3) Pendidikan  diselenggarakan  sebagai  suatu  proses  pembudayaan  dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
(4) Pendidikan diselenggarakan dengan memberikan keteladanan, membangun  kemauan,  dan  mengembangkan  kreatifitas  peserta  didik dalam proses pembelajaran. (Tim Redaksi FOKUDMEDIA, 2006:6)
3. PP  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  nasional Pendidikan, Bab IV

## Pasal 19
(1) Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif,  menyenangkan,  memotivasi  peserta  didik  untuk  berpartisipasi  aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kretivitas, dan kemandirian sesuai  dengan  bakat,  minat,  dan  perkembangan  fisik  serta  psikologi  peserta didik.
(2) Selain  ketentuan  sebagai  mana  dimaksud  pada  ayat  (1),dalam  proses pembelajaran pendidik memberikan keteladanan
(3) Setiap  satuan  pendidikan  melakukan  perencanaan  proses  pembelajaran, pelaksanaan  proses  pembelajaran,  penilaian  hasil  pembelajaran,  dan pengawasan  proses  pembelajaran  untuk  terlaksananya  proses  pembelajaran yang efektif dan efisien.
Pasal 21
(1) Pelaksanaan  proses  pembelajaran  sebagai  mana  dimaksud  dalam  pasal  19  ayat (3)  harus  memperhatikan  jumlah  maksimal  peserta  didik  perkelas  dan  beban mengajar  maksimal  per  pendidik,  rasio  maksimal  buku  teks  pelajaran  setiap peserta didik, dan rasio maksimal juml;ah peserta didik setiap pendidik.
(2) Pelaksanaan  proses  pembelajaran  dil;akukan  dengan  mengembangkan  budaya membaca dan menulis. (Tim Redaksi FOKUDMEDIA, 2006:74-75)

## Proses Pendidikan/ Pembelajaran
Proses pendidikan  dalam  literatur  ilmu pendidikan,  khususnya  ilmu  pengajaran, direduksi menjadi proses pengajaran atau proses pembelajaran, sebab mungkin proses pengajaran/pembelajaran lebih  jelas,  lebih  tegas, objektif,  bahkan  universal,  sedangkan

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 3 Nomor 1 Edisi Juni 2018 P-ISSN : 2541-3686
proses  pendidikan  selain  mengajar  lebih  subjektif,  kurang  jelas,  kurang  tegas,  lebih bersifat seni daripada sebagai sains.
Proses pembelajaran ( Intructional ) yang sering disingkat menjadi PBM  (Proses Belajar  Mengajar)  adalah  bagian  terpenting  yang  bersifat  aktif  dari  kurikulum. Kurikulum menurut  Nasution  meliputi  4  (empat)  komponen  pokok,  terdiri  dari  (1) tujuan, (1) bahan pelajaran, (3) proses belajar mengajar, dan (4) penilaian.
PBM  atau  pembelajaran  ialah  proses  kegiatan  komunikasi  dua  arah  yang dirancang  untuk  membantu  seseorang  mempelajari  suatu  kemampuan  dan/atau nilai yang baru.
Proses belajar mengajar merupakan proses interaksi edukatif antara guru yang menciptakan  suasana  belajar  dan  pelajar  yang  memberi  respons  terhadap  usaha guru tersebut. (DITJEN BINBAGA ISLAM DEPAG RI, 2001:88)
Dalam  proses  pembelajaran,  seorang  pendidik  dituntut  untuk  memilih  model dan  metode  mengajar  yang  akan  digunakan.  Namun  yang  paling  penting  dari  itu adalah merumuskan langkah-langkah pembelajaran.

## Model Pengajaran
Model  mengajar  dapat  dianggap  teori  mini  yang  bersifat  mekanis  dalam  arti berjalan  secara  tetap  seperti  mesin,  sebagai  blue  print  yang  direkayasa  sedemikian rupa untuk mencapai tujuan-tujuan tertentu pengajaran.
Suatu  model  mengajar  dapat  diartikan  sebagai  suatu  rencana  atau  pola  yang digunakan dalam menyusun kurikulum  mengatur materi pengajaran dan  memberi petunujuk  kepada  pengajar  di  kelas  dalam  setting  pengajaran  dan  setting  lainnya. (Dahlan, 1990:21)
Model pengajaran terdiri dari:
1. Model pengajaran beracuan prosedur
2. Model  pengajaran  beracuan  tujuan  (DITJEN  BINBAGA  ISLAM  DEPAG  RI, 2001:67-70)
Menurut DeQueljoe dan A. Ghazali  Dalam Buku Didaktik Umum, ada  empat model pengajaran:
1. Jalan  pelajaran  konsentris  (seluruh  bahan  pelajaran  dijalani  beberapa  kali  dari permulaan hingga akhir, dimulai dari yang paling mudah dan paling penting)
2. Jalan  pelajaran  suksesif  (seluruh  bahan  yang  dilalaui  satu  kali,  karena pengajaran maju secara berurutan)
3. Jalan  pelajaran  sintesis  (kegiatan  belajar  mengajar  dimulai  dari  pembelajaran unsur-unsur  atau  bagian-bagian  untuk  selanjutnya  membuat  kesimpulan  atau merumuskan keseluruhan/bertumpuk pada penalaran induktif)
4. Jalan  pelajaran  analisis  (dimulai  dari  yang  umum,  menju  yang  khusu;  dari keutuhan  menuju  bagian-bagian/prinsip  yang  mendasarinya  ialah  model deduktif. (Ahmad Tafsir, 1996:38)

## Proses Pendidikan/Pembelajaran

## Husnul Amin
Model mengajar menurut Bruce Joyce dan Marsha Weil
1. Model Information Proccesing
2. Model Personal (sorogan), lawannya classikal (biasanya guru BP)
3. Model soccial (membentuk hidup bersama dalam perbedaan)
4. Model behavioral (tingkah laku/demontrasi)
Model Information Proccesing
1. Inquiry (belajar meniliti/latihan meneliti) Siswa  diberi tugas dengan diberi  kisi- kisi
2. Model presentasi kerangka dasar ( advance organizer )
3. Model pengembangan berpikir
Keragaman Model Yang Diterapkan Diharapkan Mampu Menjangkau Banyak Sisi  Kebutuhan  Siswa  Di  Kelas.  Pemahaman  Diri  Siswa  Dapat  Dicapai  Melalui Model-Model  personal,  membina  kerjasama  dalam  kelompok  dapat  dihampiri melalaui  rumpun  social,  kemampuan  memproses  informasi  dapat  didekati  dengan rumpun information proccessing , dan penguasaan keterampilan dapat dilatih melalui rumpun behavior modivication. (Dahlan, 1990:14)

## Metode Mengajar
Metode ialah cara yang teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai maksud (dalam  ilmu  pengetahuan  dsb);  cara  kerja  yang  bersistem  untuk  memudahkan pelaksanaan suatu sistem guna mencapai tujuan yang dibutuhkan. (KBBI, 1997:652) Metode  mengajar  ialah  cara  yang  digunakan  guru  untuk  menyampaikan  pelajaran kepada  pelajaran;  cara  yang  dipergunakan  guru  dalam  mengadakan  hubungan dengan  pelajar  pada  saat  berlangsungnya  pengajaran;  alat  untuk  menciptakan proses belajar mengajar (DITJEN BINBAGA ISLAM DEPAG RI, 2001:88)
Metode  mengajar  yang  baik  adalah  metode  yang  dapat  menumbuhkan kegiatan  belajar  bagi  pelajar,  dan  upaya  guru  dalam  memilih  metode  yang  baik merupakan  upaya  mempertinggi  mutu  pengajaran  atau  pendidikan  yang  menjadi tanggung jawabnya.

## Beberapa Metode Mengajar
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Diskusi (diskusi kelompok)
4. Demontrasi dan eksperimen
5. Tugas belajar dan resitasi
6. Kerja kelompok
7. Sosiudrama ( role playing )
8. Pemecahan masalah ( problem solving )
9. Sistem regu ( team teaching )
10. Karyawisata ( field trip ) 11. Manusia sumber ( resiurce person )

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 3 Nomor 1 Edisi Juni 2018 P-ISSN : 2541-3686
12. Survei masyarakat
13. Simulasi
14. Studi kasus
15. Tutorial
16. Curah gagasan ( brain storming ) 17. Studi bebas
18. Kelompok tanpa pemimpin
19. Latihan  ( drill )
20. Latihan kepekaan (DITJEN BINBAGA ISLAM DEPAG RI, 2001:103-132)
Menurut Ali Ahmad Madkur, ada beberapa metode mengajar:
1. Thariqat al-Qudwat
2. Thariqat al-Ilqa’ wa al-Tafa’ul (Thariqat al-Talqin)
3. Thariqat al-muhadarah wa al-munaqasyah wa al-munadharah
4. Thariqat al-qishshah
5. Tahriqat al-Tarbiyah bin al-Ahdats
6. Tahriqat Takwin al-’Adat al-Hasanat
7. Tahriqat al-matsubat wa al-Uqubat
8. Tahriqat istitsmar al-Juhd wa al-Waqt al-Faidlin
9. Tahriqat al- Munaqasyat wa al-Hiwar
10. Tahriqat hall al-Musykilat
11. Tafrid al-Ta’lim wa al-Ta’allum al-Dzati
12. Al-Tadris bi al-Fariq
13. Al-Ta’lim al-Mushaggir (Ali Ahmad Madkur, 2002:323-354)
Dalam  al-Qur’an  dan  hadits  dapat  ditemukan  berbagai  metode  pendidikan yang  sangat  menyentuh  perasaan,  mendidik  jiwa,  dan  membangkitkan  semangat. Metode itu adalah:
1. Metode hiwar (percakapan) Qurani dan Nabawi
2. Metode kisah Qurani dan Nabawi
3. Metode amtsal (perumpamaan) Qurani dan Nabawi
4. Metode keteladanan
5. Metode pembiasaan
6. Metode ‘ibrah dan mau’izah
7. Metode taghrib dan tarhib (Ahmad Tafsir, 2005:135)

## Prinsip dan pertimbangan dalam proses pembelajaran
Hal  utama  dalam  proses  pembelajaran  adalah  menentukan  prosedur  (langkah- langkah)  pembelajaran.  Keberhasilan  mengajar  banyak  ditentukan  oleh  langkah- langkah  yang  ditempu  seorang  pendidik  dalam  proses  pembelajaran  dalam menetapkan  langkah-langkah  pembelajaran,  perlu  diperhatikan  beberapa  prinsip  dan pertimbangan. Prinsip-prinsip tersebut adalah:
1. Memperhatikan kecendrungan-kecendrungan murid;
2. Memanfaatkan aktivitas individual murid;

## Proses Pendidikan/Pembelajaran
3. Mendidik  melalui  permainan  atau  menjadikan  permainan  sebagau  sarana pendidikan;
4. Menerapkan  prinsip  kebebasan  yang  rasional  didalam  PBM  tanpa  membebani murid dengan perintah dan larangan yang tidak mereka butuhkan;
5. Memberi  motivasi  kepada  para  pelajar  untuk  berbuat,  bukan  untuk menekannya;
6. Mengutamakan  dunia  anak-anak,  dalam  arti  memperhatikan  kepentingan mereka dan mempersiapkan mereka untuk kehidupan dimasa depan;
7. Menciptakan semangat berkoperasi (bekerjasama)
8. Memberi motivasi kepada murid untuk belajar mandiri serta memiliki kepercayaan diri untuk melakukan tugas-tugas belajar dan penelitian;
9. Memanfaatkan segenap indera murid Adapun pertimbangan-pertimbangan yang harus diperhatikan adalah:
1. Keadaan  murid  yang  mencakup  pertimbangan  tentang  tingkat  kecerdasan, kematangan, perbedaan individu lainnya.
2. Tujuan yang hendak dicapai
3. Situasi yang mencakup hal yang umum seperti situasi kelas, situasi lingkungan
4. Alat-alat yang tersedia
5. Kemampuan pengajar, mencakup kemampuan fisik dan keahlian
6. Sifat bahan pengajaran
7. Kekuatan dan kelemahan metode, model, langkah-langkah Langkah-langkah dalam proses pembelajaran pada umunya meliputi:
1. Appersepsi/Pre test
2. Penyampaian materi pelajaran
3. Pos test

## Simpulan
1. Proses  pendidikan  direduksi  menjadi  proses  pengajaran  atau  proses pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran,  seorang  pendidik  dituntut  untuk memilih model dan metode megajar yang akan digunakan. Namun yang paling penting dari itu adalah merumuskan langkah-langkah pembelajaran.
2. Syara’, negara dan ilmu pendidikan memberikan kebebasan dalam melaksanakn (proses)  pembelajaran  dan  cukup  untuk  mendorong  untuk  pembelajaran  yang berpusat kepada murid (stundent centre).
3. Dari  beberapa  faktor  yang  menjadi  pertimbangan  dalam  menentukan  langkah- langkah pembelajaran, dalam realitanya, yang paling menentukan kemampuan guru.  Oleh  karena  itu,  peneingkatan  kualitas/kompetensi  guru  sangat diperlukan untuk keberhasilan pendidikan pembelajaran.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 3 Nomor 1 Edisi Juni 2018 P-ISSN : 2541-3686

## DAFTAR PUSTAKA
Dahlan  (Penyuting).  1990. Model-Model  Mengajar:  Beberapa  Alternatif  Interaksi  Belajar Mengajar. Bandung: Diponegoro.
Departemen Agama RI, 2002. Al-Qur’an Dan Terjemahannya Surabaya: Alhidayah.
Ditjen.  Binbaga  Islam  Departemen  Agama  RI,  2001. metodologi Pendidikan  Agama Islam , Jakarta : Ditjen Binbaga Islam Departemen Agama RI.
JOYCE, B. Dan WEIL, M., 2000. Models Of Teaching . Boston: Allyn And Bacon.
Madkur, Ali Ahmad, 2002. Manhaj Al-Tarbiyah Fi Al-Tashawwur Al-Islamy , Cairo : Dar Al-Fikr Al-‘Araby.
Muhaimin  Dan  Mujib,  Abdul,  1993. Pemikiran  Pendidikan  Islam:  Kajian  Filosofis  Dan Kerangka Dasar Operasionalisasinya , Bandung: Trigenda Karya.
Muhibbinsyah , 2003. Psikologi  Pendidikan  Dengan  Pendekatan  Baru ,  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Nasution,  S . 2000 .  Berbagai  Pendekatan  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar ,  Jakarta:  Bumi Aksara.
Ramayulis, 1990. Metodologi Pengajaran Agama Islam , Jakarta: Kalam Mulia.
Surachmad,  Winarno,  1980. Pengantar  Interaksi  Belajar  Mengajar:  Dasar  Dan  Teknik Metodologi Pengajaran , Bandung: Tarsito.
Tafsir,  Ahmad , 2005. Ilmu  Pendidikan  Dalam  Perspektif  Islam ,  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
------, 1996. Metodologi Pengajaran Agama Islam , Bandung: Remaja Rosdakarya.
------,  2006. Filsafat  Pendidikan  Islami:  Integrasi  Jasmani,  Rohani  Dan  Kalbu, Memanusiakan Manusia, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tim  Redaksi  Fokusmedia,  2006. Himpunan  Peraturan  Perundang-Undangan  Tentang Sistem Pendidikan Nasional , Bandung: Fokusmedia.
Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Pembinaan  Dan  Pengembangan  Bahasa  Depdikbud,
Kamus Besar Bahasa Indonesia , Jakarta: Balai Pustaka.

## Proses Pendidikan/Pembelajaran

## Husnul Amin