## PENDAMPINGAN MEMBATIK SHIBORI PADA ANAK KELAS 5 DI SEKOLAH INDONESIA BANGKOK (SIB) THAILAND
Belinda Dewi Regina
PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Malang E-mail: belindadewi@umm.ac.id
Abstrak: Batik  merupakan  warisan  budaya  yang  menjadi  ciri  khas  masyarakat Indonesia  sehingga  wajib  dilestarikan.  Wujud  pelestariannya  bisa  dilakukan dengan cara mengenalkan batik melalui pemakaian seragam batik di sekolah. Hal ini  diterapkan  juga  di  Sekolah  Indonesia  Bangkok  (SIB).  Siswa-siswinya dikenalkan  batik  dengan  cara  mewajibkan  berseragam  batik.  Terdapat  76  anak sekolah disana,  mereka adalah anak-anak dari WNI  yang  bekerja di perusahaan asing.  Mayoritas  dari  mereka  adalah  anak  diplomat  serta  staf  KBRI.  Kegiatan belajar  mengajar  di  SIB  hampir  sama  dengan  Indonesia,  yang  membedakan hanya  jumlah  muridnya,  serta  mata  pelajaran  seni  yang  diajarkan  hanya menyanyi  dan  menggambar.  Oleh  karena  itu  perlu  adanya  pendampingan membatik  Shibori.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pendampingan dalam membatik Shibori bermotif gajah dikombinasikan dengan motif Indonesia yaitu parang. Penelitian ini berjenis kualitatif, dengan penelitian lapangan di SIB. Subjek penelitian ini siswa kelas 5 SD. Metode yang digunakan yaitu observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  berupa  pendampingan membatik  Shibori  yang  terdiri  dari  4  langkah  yaitu  persiapan,  sosalisasi, pelaksanaan  kegiatan  membatik  Shibori  dan  evaluasi.  Proses  persiapan pembelajaran  membatik  meliputi  observasi,  wawancara.  Proses  sosialisasi pengenalan  membatik  Shibori.  Proses  pelaksanaan  kegiatan  membatik  shibori terdiri  dari  pembuatan  pola,  pemberian  ikatan,  pemberian  warna,  dan  finishing. Selanjutnya evaluasi meliputi observasi dan wawancara dari siswa-siswi SIB.

## Kata kunci: Pendampingan, Membatik Shibori, Sekolah Dasar
Abstract: Batik is a cultural heritage that is characteristic of Indonesian society so it must be preserved. The form of its preservation can be done by introducing batik  through  the  use  of  batik  uniforms  at  school.  This  applies  also  at  the Indonesian School of Bangkok (SIB). The students  were introduced to batik by requiring batik uniforms. There are 76 school children there, they are children of Indonesian  citizens  who  work  in  foreign  companies.  The  majority  of  them  are diplomatic  children  and  Indonesian  Embassy  staff.  Teaching  and  learning activities at SIB are almost the same as Indonesia, which distinguishes only the number  of  students,  as  well  as  art  subjects  taught  only  singing  and  drawing. Therefore it is necessary to provide assistance to make Shibori batik. This study aims to provide assistance in batik making elephant-patterned Shibori combined with  Indonesian  motifs,  namely  machetes.  This  research  is  a  qualitative  type, with  field  research  at  SIB.  The  subject  of  this  research  is  grade  5  elementary school  students.  The  method  used  is  observation,  interview  and  documentation. The results of this study in the form of  mentoring batik Shibori consisting of 4 steps,  namely  preparation,  socialization,  implementation  of  Shibori  batik activities  and  evaluation.  The  process  of  preparation  for batik  learning  includes observation,  interviews.  Shibori's  batik  introduction  process.  The  process  of carrying  out  Shibori  batik  activities  consists  of  making  patterns,  giving  ties, giving  colors,  and  finishing.  Next  evaluation  includes  observations  and interviews from SIB students.
Keywords: Monitoring, Shibori Batik, Primary School
Submitted on:  2019-08-03
Accepted on:   2019-08-26

## PENDAHULUAN
Pendidikan sangat penting bagi kehidupan. Pendidikan merupakan salah satu modal utama  yang  kita  miliki  untuk  hidup  di  zaman  modern  seperti  sekarang  ini.  Seperti  yang diungkapkan  (Sutrisno,  2016:29)  bahwa  pendidikan  merupakan  suatu  kegiatan  yang kompleks, dan meliputi berbagai komponen yang berkaitan erat satu sama lain. Dengan hal ini  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dan tidak dapat lepas dari suatu kehidupan.
Pendidikan  yang  baik  merupakan  kebutuhan  yang  hakiki.Sama  halnya  menjadi bangsa  yang  maju  tentunya  merupakan  sebuah  cita-cita  yang  ingin  dimiliki  oleh  setiap negara  di  dunia.  Sudah  menjadi  suatu  rahasia  umum  bahwa  maju  dan  tidaknya  suatu bangsa dipengaruhi oleh faktor Pendidikan. Selain faktor Pendidikan hal lain yang sangat berpengaruh  dalam  kemajuan  suatu  negara  terletak  pada  keciri  khasan  suatu  budaya. Sebagai  bangsa  Indonesia,  tentunya  sering  sekali  merasa  bangga  akan  budaya  yang dimiliki.  Indonesia  memiliki  warisan  budaya  yang  selalu  dibangga-banggakan  dan  sudah menjadi budaya tradisi secara turun-temurun yaitu batik. Batik merupakan kerajinan yang memiliki nilai seni tinggi  dan telah menjadi suatu bagian dari budaya Indonesia (Yaning, 2013:329).  Terlebih,  sejak  tahun  2009  batik  telah  mendapatkan  pengakuan  Internasional dan  secara  resmi  menjadi  bagian  dari  Daftar  Representatif  Organisasi  Pendidikan, Keilmuan, dan Kebudayaan PBB (UNESCO) sebagai budaya tak benda warisan manusia. Bahkan  untuk  memperingati  hal  ini,  Indonesia  menetapkan  sebagai  Hari  Batik  Nasional, tepatnya  jatuh  pada  tanggal  2  Oktober . Waktu  berlalu  dan  tanpa  disadari  batik  telah menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari masyarakat Indonesia. Batik nyaman digunakan untuk  bekerja,  mengikuti  acara  keluarga,  hingga  menghadiri  acara  resmi.    Batik  juga mudah ditemukan dalam berbagai bentuk serta tingkatan, baik dalam bentuk kain, produksi massa pakaian jadi maupun produk haute couture karya desainer Indonesia.
Masuknya  batik  ke  dalam  daftar  UNESCO  membawa  kewajiban  bagi  Indonesia untuk  melindungi  tradisi  batik,sehingga  sebagai  bangsa  Indonesia  harus  memaknai  dan melestarikan  ikon  budaya  dunia  ini.  Salah  satu  wujud  pelestarian  bangsa  Indonesia  yaitu berkewajiban  memakai  seragam  batik  di  lingkungan  sekolah.  Selain  itu,  cara  pengenalan batik  supaya  lebih  diminati  generasi  muda  yaitu  menjadikan  pelajaran  membatik  masuk dalam kurikulum seni. Dengan menjadi bagian dari pelajaran seni dan budaya, setidaknya siswa-siswi  mengenal  dan  mempunyai  pengetahuan  yang  cukup  tentang  membatik.

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Membatik  sendiri  merupakan  proses  pembuatan  pola  diatas  kain,  pemberian  malam, pemberian  pewarna  serta  pelorotan  malam  dan  juga  tahap  finishing  (Wulandari,  2011). Batik  memiliki  bermacam  teknik  diantaranya,  batik  tulis,  batik  ikat  (Shibori),  batik printing, batik lukis, maupun batik cap.
Berdasarkan observasi di lapangan, tepatnya di Sekolah Indonesia Bangkok (SIB), budaya  membatik  sedikit  luntur  dan  bercampur  dengan  adanya  budaya  yang  dimiliki negara Gajah Putih ini. Keberadaan Sekolah Indonesia Bangkok (SIB) sangat penting bagi warga  negara  Indonesia  yang  membawa  serta  anak-anaknya  ke  Bangkok.  Sekolah Indonesia  Bangkok  merupakan  sekolah  yang  didirikan  khusus  untuk  anak-anak  warga Indonesia yang bekerja di perusahaan-perusahaan asing Bangkok dan juga mayoritasanak- anak diplomat serta staf KBRI. Jika dilihat pada uraian diatas bahwa pelajaran membatik masuk  dalam  kurikulum  seni.  Namun  di  Sekolah  Indonesia  Bangkok  (SIB)  ini, pembelajaran seni  yang  diajarkan  yaitu sebatas seni  musik dan seni  menggambar bentuk. Di Sekolah Indonesia Bangkok (SIB), baju batik hanya dipakai pada saat-saat tertentu saja. Mereka  hanya  sekedar  memakai  tanpa  mengetahui  pemahaman  tentang  membatik  serta bagaimana  proses  pembuatan  batik,  sedangkan  batik  sendiri  merupakan  warisan  budaya yang harus dilestarikan. Alangkah baiknya jika pembelajaran membatik dimulai sejak dini, karena dengan membatik, pemahaman siswa tentang  kebudayaan  Indonesia akan terserap secara  langsung  meskipun  mereka  berada  di  luar  Indonesia.  Membatik  juga  membantu siswa-siswi menemukan bakat, keterampilan, ide, serta kreativitas mereka terasah.
Melihat hal tersebut, maka perlu adanya pendampingan kegiatan membatik dengan siswa-siswi di Sekolah Indonesia Bangkok (SIB). Kegiatan ini dilaksanakan dengan siswa kelas  5  SD,  hal  ini  dikarenakan  siswa  kelas  5  dikatakan  mampu  meskipun  hanya  sedikit memahami  tentang  batik  jika  dibandingkan  dengan  kelas  1-4.  Batik  yang  diajarkan  yaitu batik Shibori. Batik Shibori sendiri merupakan kesenian dari Jepang, dimana sebuah pola kain  diciptakan  melalui  proses  pencelupan  pada  pewarna.  Dasarnya,  pembuatan  Shibori mirip  seperti  pembuatan  batik  ikat,  dimana  beberapa  bagian  kain  dilindungi  dengan  cara diikat supaya tidak terkena pewarna. Nama lain dari Batik Shibori yaitu batik ikat ataupun batik Jumput.
Tujuan dari penelitian ini yaitu :memperkenalkan batik Shibori kepada anak kelas 5 di Sekolah Indonesia Bangkok (SIB). Selanjutnya memberikan pendampingan dalam proses kegiatan  pembuatan  batik  Shibori  kepada  anak  kelas  5  di  Sekolah  Indonesia  Bangkok
Volume 3 Nomor 2 Agustus 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
(SIB). Dengan adanya kegiatan membatik ini, diharapkan siswa-siwi di Sekolah Indonesia Bangkik (SIB) ini yaitu membantu mereka untuk menemukan bakat, ide serta kreatifitas.

## METODE PENELITIAN
Jenis  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  jenis  pendekatan deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif  yaitu  suatu  penelitian  dengan  tujuan mendiskripsikan  apa  saja  yang  berlaku  saat  inidan  didalamnya  terdapat  cara mendiskripsikan,  mencatat,  menganalisis,  serta  menginterpretasikan  suatu  kondisi  yang terjadi  sekarang  (Mardalis,  2004:24).  Yang  dimaksudkan  untuk  mendeskripsikan bagaimana  pengenalan  batik  Shibori  dan  mengetahui  proses  dalam  pembuatan  batik Shibori.  Penelitian  ini  berlokasi  di  Sekolah  Indonesia  Bangkok  (SIB).  Penentuan  lokasi diambil  dengan  pendapat  (Spradley,  1999:52)  yang  menyatakan  bahwa  sangat  sederhana, mudah  melakukannya,  dan  tidak  begitu  terlihat  saat  sedang  melakukan  penelitian,  sangat mudah  mendapatkan  izin  dan  kegiatannya  dapat  berulang.  Sehingga  dipilihlah  Sekolah Indonesia Bangkok (SIB) sebagai  lokasi penelitian. Alasan lain dipilihnya lokasi Sekolah Indonesia  Bangkok  (SIB)  yaitu  karena  sekolah  tersebutsama  sekali  belum  pernah  diberi pelajaran  membatik  khususnya  membatik  Shibori.  Subjek  dalam  penelitian  ialah  siswa- siswi  Sekolah  Indonesia  Bangkok  (SIB)  berjumlah  10  orang  yang  sekarang  duduk dibangku  kelas  5  Sekolah  Dasar  serta  guru  pendamping  pada  saat  kegiatan  membatik Shibori berlangsung. Penelitian ini dilakukan di bulan Agustus 2018 dengan menggunakan informan penelitian yaitu guru kelas 5 Sekolah Dasar.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  teknik  observasi,  teknik wawancara dan teknik dokumentasi. Dalam tahapan observasi  digunakan untuk  menggali suatu  perencanaan,  serta  pelaksanaan  dan  evaluasi  yang  di  pakai  di  Sekolah  Indonesia Bangkok  (SIB).  Sedangkan  pelaksanaan  wawancara  digunakan  melalui  wawancara  yang mendalam,  hal  ini  bertujuan  untuk  menggali  suatu  data  secara  mendalam  yang  terkait kontekstual  dalam  kegiatan  membatik  Shibori.  Selanjutnya  dokumentasi  yang  digunakan berupa foto pada saat pelaksanaan membatik Shibori di Sekolah Indonesia Bangkok (SIB). Hasil  analisis  data  yang  dilakukan  peneliti  yaitu  dengan  menganalisis  datasesuai  dari jawaban informan. Hal ini diperoleh juga dari sebuah pertanyaan yang telah diajukan, dan telah dideskripsikan oleh informan dalam bentuk penjelasan berupa narasi ataupun kalimat. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  melalui  4  tahapan  metode  komparatif  (Glaser  dan
Strauss)  yang  dikutip  oleh  Moleong  (2007:272-277)  dimana  menyatakan  bahwa perbandingan kejadian yang sangat aplikatif terhadap kategori, integrase dari kategori dan seluruh  kawasannya,  pembatasan  dari  sebuah  teori,serta  penulisan  dalam  teorinya.  Untuk memperoleh keabsahan data perlu adanya upaya pengecekan suatu keabsahan data dengan cara,  perpanjangan  suatu  pengamatan,peningkatan  suatu  ketekunan  serta  perlu  adanya triangulasi dan member check.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  observasi,  wawancara,  serta  dokumentasi  terhadap  pendampingan membatik Shibori pada anak kelas 5 Sekolah Dasar Indonesia Bangkok (SIB). Kegiatan ini bertujun  untuk  memperkenalkan  batik  Shibori  kepada  anak  kelas  5  di  Sekolah  Indonesia Bangkok  (SIB)  supaya  lebih  mengenal  tentang  membatik  sebagai  ciri  khas  dari  budaya yang dimiliki oleh Indonesia. Tujuan selanjutnya adalah memberikan pendampingan dalam proses  kegiatan  pembuatan  batik  Shibori  kepada  anak  kelas  5  di  Sekolah  Indonesia Bangkok (SIB).Hal inilah yang mendorong untuk mencintai dan melestarikan budaya batik yang  sudah  ada  secara  turun  temurun.  Melalui  kegiatan  ini  diharapkan  siswa-siswi  di Sekolah  Indonesia  Bangkok  (SIB)  dapat  mempelajari  seni  dan  budaya  Indonesia, menambah kreatifitas, menghargai proses serta mengetahui proses pembuatan batik dengan tepat.  Pada  akhirnya,  kegiatan  ini  diharapkan  dapat  memberikan  pengetahuan  tentang membatik.
Berdasarkan tahapan interpretasi data, diperoleh hasil sebagai berikut.
1. Tahapan Persiapan
Pada tahap persiapan ini peneliti melakukan observasi  keadaan Sekolah  Indonesia Bangkok  (SIB).  Peneliti  juga  melakukan  wawancara  kepada  wali  kelas  5  Sekolah Indonesia  Bangkok  (SIB)  terkait  mata  pelajaran  seni  yang  diajarkan  disana,  selanjutnya peneliti  juga  mencoba  mewawancarai  kepala  sekolah  terkait  apa  saja  wujud  pelestarian budaya  bagi  anak  yang  bersekolah  di  Sekolah  Indonesia  Bangkok.  Kegiatan  yang dilakukan  peneliti  selanjutnya  yaitu  kegiatan  sosialisasi  pelatihan  membatik  Shibori dengan siswa kelas 5 Sekolah Indonesia Bangkok (SIB).
Volume 3 Nomor 2 Agustus 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)

## 2. Sosialisasi Pengenalan Membatik Shibori

## Gambar 1. Kegiatan Sosialisasi  Pengenalan Membatik Shibori
Shibori  merupakan  salah  satu  kesenian  yang  berasal  dari  Jepang.  Shibori  berasal dari  kata  kerja  “shiboru”  yaitu  teknik  pewarnaan  kain  yang  mengandalkan  ikatan  dan celupan.  Batik  Shibori  merupakan  sebuah  pola  dalam  kain  yang  diciptakan  melalui  suatu proses  pencelupan  dengan  pewarna.  Pembuatan  motif  batik  Shiboritak  jauh  beda  dengan batik (meskipun dari segi pengerjaan jauh lebih mudah dan lebih sederhana). Melihat dari daerah asalnya tak heran aliran batik ini acapkali disebut dengan batik asal Jepang.
Teknik  batik Shibori ini telah digunakan sejak zaman kekaisaran Jepang  beberapa ratus tahun yang lalu.Daya tahan kain batik ini sangat luar biasa, beberapa pewarna alami dapat  bertahan  selama  600  tahun.  Konsep  pembuatannya  serupa  dengan  Teknik tie  dye yang  mengandalkan  teknik  ikat  celup,  yang  membedakan  adalah  nama  panggilannya. Pembuatan  batik  Shibori  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  melipat,  teknik  melilit dan  kemudian  dicelupkan  ke  dalam  pewarna.  Pewarna  batik  yang  digunakan  berjenis pewarna  remasol.  Benda  yang  digunakan  untuk  mengikat  kain  tersebut  nantinya  akan menahan  pewarna,  sehingga  kain  yang  terkena  ikatan  akan  aman  dari  pewarna.  Ikatan tersebut  bisa  berasal  dari  karet  gelang  ataupun  tali  raffia,  bentuk  bulatan  dihasilkan  dari kelereng  ataupun  daribatu  kecil.  Hasil  akhirnya  memberikan  pola  sesuai  dengan  yang diwarnai dan dilindungi.
Shibori  memiliki  macam-macam  pewarnaan,  diantaranya  yang  pertama  yaitu kanoko  shibori merupakan  teknik  pewarnaan  dengan  cara  mengikat  kain  menggunakan benang  secara  acakatau  dilipat  terlebih  dahulu  baru  diikat.  Penggabungan  lipatan  dan ikatan  tersebut  menghasilkan  motif  berupa  bercak  lingkaran.  Yang  kedua  yaitu miura shibori merupakan  teknik  pemberian  warna  dengan  menggunakan  beberapa  utas  benang
untuk  mengikat  bagian  kain  yang  diinginkan,  tanpa  perlu  menyeragamkan  bentuk  dan kekuatan ikatannya. Yang ketiga yaitu arashi shibori merupakan teknik pewarnaan dengan cara  melilit  kain  pada  sebatang  pipa  secara  diagonal.  Lilitannya  jangan  terlalu  erat sehingga  menghasilkan  efek  badai.  Yang  kelima  yaitu kumo  shibori merupakan  teknik pewarnaan pada bagian tertentu kain nantinya menyerupai jaring laba-laba. Yang keenam yaitu nui shibori merupakan teknik pewarnaan dengan menggunakan pola jahitan tertentu yang dilakukan seirama pada beberapa bagian kain. Motif yang didapatkan nantinya akan sesuai dengan pola jahitan yang dibuat.
3. Pelaksanaan Kegiatan Membatik Shibori
Pelaksanaan  kegiatan  ini  meliputi  pembuatan  pola,  pemberian  ikatan,  pemberian warna,  dan  finishing.  Sebelum  melakukan  kegiatan,  siswa-siswi  kelas  5  Sekolah  Dasar Indonesia  Bangkok  diberi  pengenalan  tentang  alat-alat  serta  proses  pembuatan  batik Shibori. Pemaparan  alat-alat membatik  supaya siswa-siswi kelas 5 paham akan kegunaan dari  alat-alat  tersebut  seperti  kain  primisima,  pewarna  remasol,  tali  raffia  maupun  karet gelang,  dan  waterglass  sebagai  perekat  pada  tahapan  sebelum  melakukan  pelorotan. Setelah  mereka  memahami  penggunaan  alat-alat  dalam  membatik  Shibori,  siswa-siswi melakukan  kegiatan  membatik.  Langkah-langkah  dalam  pembuatan  batik  yaitu  sebagai berikut.
a. Langkah  pertama  yaitu  pembuatan  motif  atau  desain  berbentuk  gajah  sebagai  icon binatang yang ada di Bangkok dan mengkombinasikan dengan motif parang khas batik dari  Indonesia  diatas  kain  primisima.  Siswa-siswi  diberi  contoh  gambar  gajah  dan kemudian menirukannya. Mereka menggunakan pensil terlebih dahulu untuk membuat motif yang akan dibuat di atas kain.
Gambar 2. Kegiatan Membatik Shibori
Volume 3 Nomor 2 Agustus 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
b. Langkah  kedua  yaitu  melipat  dan  mengikat  kain  sesuai  dengan  motif  yang  dibuat.
Siswa-siswi disediakan karet gelang dan tali rafia serta kelereng yang digunakan untuk mengikat. Ikatan tersebut fungsinya supaya warna tidak masuk dalam kain (warna akan tetap aman).
Gambar 3. Memberi Ikatan dalam Membatik Shibori
c. Langkah  ketiga  yaitu  pemberian  pewarna  sesuai  dengan  motif  yang  telah  dibuat.
Pewarna  tersebut  dimasukkan  kedalam  botol  aqua  sedang.  Jenis  pewarna  yang digunakan  yaitu  pewarna  remasol,  yang  terdiri  dari  warna  merah,  kuning,  biru,  hijau, ungu  dan  coklat.  Bagian  tutup  botol  dilubangi,  kemudian  dituang  diatas  kain  sesuai dengan warna yang dikehendaki. Diangin-anginkan kurang lebih selama 20 menit.
Gambar 4. Pemberian Pewarna dalam Membatik Shibori
d. Langkah  keempat  yaitu  melepaskan  tali  dari  kain  yang  sudah  diberi  pewarna.  Kain yang  sudah  kering  dan  diikat  tersebut  kemudian  dilepas.  Tahap  selanjutnya  adalah pemberian waterglass.
e. Langkah  kelima  yaitu  pemberian  waterglass.  Kain  yang  sudah  dilepas  dari  ikatan selanjutnya  diberi  larutan  waterglass  dengan  cara  diusapkan  dengan  waterglass
menggunakan  kuas  secara  merata  dan  didiamkan  minimal  4  jam.  Hal  ini  supaya menjaga keawetan warna yang melekat dikain. Setelah 4 jam, kain dilorot kedalam air yang  mendidih.  Selanjutnya  tahapan  finishing  yaitu  mencuci  bersih  kain  yang  sudah dilorot.
f. Hasil jadi membatik Shibori.

## Gambar 5. Hasil Membatik Shibori
g. Evaluasi Kegiatan
Langkah  selanjutnya  dari  pendampingan  membatik  Shibori  yaitu  melakukan observasi dan wawancara kepada siswa-siswi kelas 5 di Sekolah Indonesia Bangkok (SIB) bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  tingkatan  keberhasilan  dalam  membatik  Shibori. Berdasarkan observasi oleh seluruh siswa-siswi kelas 5 Sekolah Indonesia Bangkok (SIB) bahwa mereka mampu untuk mengikuti seluruh tahapan yang telah dijelaskan dan mampu membuat batik dengan baik dan benar. Hasil wawancara dari siswa-siswi kelas 5 Sekolah Indonesia Bangkok (SIB) bahwa mereka sangat  memahami alat dan bahan serta langkah- langkah pembuatan batik Shibori. Selain itu siswa-siswi menemukan bakat, keterampilan, ide, serta kreativitas mereka terasah.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Pendampingan  dalam  membatik  Shibori  dengan  ikon  motif  gajah,  dan dikombinasikan  dengan  motif  Indonesia  yaitu  parang  yang  dilaksanakan  di  Sekolah Indonesia  Bangkok  dapat  mengatasi  permasalahan  yang  ada.  Penelitian  dalam pendampingan  membatik  Shibori  ini  terdiri  dari  4  langkah  yaitu  dimulai  dari  persiapan yaitu  melakukan  observasi  dan  wawancara,  sosialisasi  pengenalan  Shibori  dengan
memaparkan  sejarah  batik,  alat-alat  dalam  membatik  serta  langkah-langkah  dalam membatik,  pelaksanaan  kegiatan  membatik  Shibori  dilakukan  dengan  6  langkah  kegiatan dimulai  dari  pembuatan  pola,  pemberian  ikatan,  pemberian  warna,  dan  finishing, selanjutnya  tahapan  evaluasi  yaitu  dengan  cara  observasi  dan  wawancara  hasil  dari kegiatan membatik Shibori di Sekolah Indonesia Bangkok (SIB).

## DAFTAR PUSTAKA
Mardalis. 2004. Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal . Jakarta: Bumi Aksara.
Moleong, L.J. 2007. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Sutrisno.  2016.  Berbagai  Pendekatan  dalam  Pendidikan  Nilai  dan  Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran . Vol. 5. Hal 29- 37.
Yaning,  Fitri.  2013.  Analisis  Semiotika  Motif  Batik  Khas  Samarinda. Jurnal  Ilmu Komunikasi. Vol. 1. Hal 329-339.