Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 2, Nomor 3, Agustus 2021, Hal (217-221)

## Hubungan Keterampilan Sosial Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Angga Putra 1 , Putri Surya Damayanti 2 , Nurahmawati 3 1,2,3 Program studi Pendidikan Guru Skolah Dasar, STKIP Yapis Dompu E-mail corresponding: stkipangga@gmail.com
Article History: Received: 2021-07-22  ||  Revised: 2021-07-28  ||  Published: 2021-08-26 Sejarah Artikel : Diterima: 2021-07-22  ||  Direvisi: 2021-07-28  ||  Dipublikasi: 2021-08-26

## Abstract
The problem in this study is the number of students who in their learning activities do not cooperate in doing group assignments, do not want to help their friends who have difficulty understanding the learning material, some  even  choose  favoritism,  namely  only  helping  their  best  friends  even  within  the  scope  of  their  play, Therefore, this study aims to see or find out related to the social skills possessed by students in their learning, including  their  learning  achievement  in  school,  learning  so  that  student  learning  achievement  is  also maximized, because students' social skills will be more developed if they are always given support in the form of enthusiasm and moral messages from the teacher, this is based on research that has been done. Based on scientific studies with the support of research results and studies of supporting theories, it can be concluded that children's emotions are closely related to student achievement, therefore, the results of this study can be a  source  of  reference  for  teachers  that  children's  emotions  are  closely  related  to  student  achievement  in school.
Keywords: Social, Skills, Learning Outcomes.

## Abstrak
Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  banyaknya  siswa  yang  dalam  kegiatan  pembelajarannya  kurang bekerja  sama  dalam  mengerjakan  tugas  kelompok,  tidak  mau  membantu  temannya  yang  kesulitan  dalam memahami  materi  pembelajaran,  bahkan  ada  yang  pilih  kasih  yaitu  hanya  membantu  teman  baiknya  saja bahkan dalam lingkup bermainnya, oleh karena itu, Penelitian ini bertujuan untuk melihat atau mengetahui terkait dengan keterampilan sosial yang dimiliki siswa dalam pembelajarannya, termasuk prestasi belajarnya di sekolah.Adapun hasil penelitian yang dilakukan serte beberapa teori yang mendukung menyatakan bahwa ternyata  guru  harus  mendukung  dan  memaksimalkan  keterampilan  emosional  anak  dalam  kegiatan pembelajarannya sehingga prestasi belajar siswa juga maksimal, karena keterampilan social siswa akan lebih berkembang jika selalu diberikan dukungan dalam bentuk semangat maupun pesan moral dari guru, hal itu berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  berdasarkan  pengkajian  secara  ilmiah  dengan  dukungan  hasil penelitian dan kajian teori pendukung, maka dapat disimpulkan bahwa emosional anak sangat berhubungan dengan prestasi belajar siswa, oleh karena itu hasil penelitian ini dapat menjadi sumber referensi guru bahwa emosional anak berhubungan erat dengan prestasi belajar siswa di sekolah.
Kata kunci: Sosial, Skill, Hasil Belajar.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  wadah  yang  berupaya  untuk  membantu  membebaskan  masyarakat  dari  kebodohan  dan keterbelakangan,  pendidikan  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  kemajuan,  baik  dari  segi  fisik maupun  dari  segi  psikis,  dengan  adanya  pendidikan,  manusia  dapat  menyadari  bahwa  pentingnya memanusiakan  manusia  dari  titik  terlemah  dalam  hidupnya,  setiap  individu  di  dalam  dunia  pendidikan memiliki peranan penting yang saling membutuhkan satu sama lain, individu tersebut selalu menyesuaikan diri  dengan  lingkungannya,  sehingga  kepribadian  individu,  kecakapan-kecakapannya,  ciri-ciri  kegiatannya baru  menjadi  kepribadian  individu  yang  sebenar-benarnya  apabila  keseluruhan  sistem  psychophysik tersebut berhubungan langsung dengan lingkungannya (Ahmadi, A, 2017: 247), oleh karena itu keterampilan sosial siswa merupakan bagian penting dalam dunia pendidikan siswa.
Keterampilan sosial adalah kemampuan individu untuk berkomunikasi secara efektif dengan orang lain baik verbal maupun nonverbal sesuai dengan situasi dan kondisi yang ada pada saat itu, di mana keterampilan ini merupakan  perilaku  yang  di  pelajari,  anak  dengan  keterampilan  sosial  akan  mampu  mengungkapkan
perasaan baik positif maupun negatif dalam hubungan interpersonal, tanpa harus melukai orang lain. Hargie, Saunders,  &  Dickson  (dalam  Yulia,  2010:  19),  sedangkan  menurut  salah  satu  pakar  psikologys,  Golemen (dalam Fahmi. 2014: 15), keterampilan sosial adalah kemampuan seseorang untuk menangani emosi dengan baik  ketika  berhubungan  dengan  orang  lain  secara  cermat,  membaca  situasi  jaringan  sosial,  berinteraksi dengan  lancar,  menggunakan  keterampilan-keterampilan  ini  untuk  mempengaruhi,  memimpin, menyelesaikan  perselisihan  serta  untuk  bekerja  sama  di  dalam  tim,  Menurut  Poerwanto  (dalam  Nugroho: 2009. 15), prestasi adalah hasil yang telah di capai dari apa yang telah dilakukan, dikerjakan, di usahakan dan sebagainya. Sedangkan menurut Oemar Hamalik (dalam Yusuf & Legowo: 2007..10), bahwa prestasi adalah bentuk  pertumbuhan  atau  perubahan  dari  dalam  diri  seseorang  yang  dinyatakan  dengan  cara-cara  tingkah laku  yang  baru,  berkat  pengalaman  dan  latihan  yang  ditunjukan  dengan  nilai  rapor,  maka  dapat  dijelaskan bahwa  prestasi  belajar  merupakan  keberhasilan  seseorang  dalam  mempelajari  materi  pelajaran  yang dinyatakan  dalam  bentuk  nilai  atau  raport  disetiap  bidang  studi  setelah  mengalami  proses  pembelajaran. Prestasi belajar siswa dapat di ketahui setelah di adakaan evaluasi, hasil dari evaluasi dapat memperlihatkan tentang tinggi atau rendahnya prestasi belajar siswa.
Dengan demikian, maka prestasi belajar siswa memiliki hubungan erat dengan lingkungan sosial siswa yang berkaitan dengan keterampilan sosial siswa,  anak berprestasi baik memiliki nilai raport tinggi dengan skor nilai di atas 90, termasuk kategori baik dalam hal bersosial, anak dengan prestasi buruk memiliki nilai raport rendah  dengan  skor  nilai  di  bawah  70,  termasuk  kategori  kurang  baik  dalam  bersosial  dengan  lingkungan dan  pembelajaran  karena  cenderung  kurang  aktif  dalam  ruang  lingkup  sosial,  berdasarkan  hasil  observasi awal yang dilakukan tanggal 15 Bulan April 2020 dengan guru kelas/wali kelas IV di SDN 1 PAJO, di peroleh informasi  bahwa  ada  beberapa  permasalahan  yang  kerap  ditemukan  dilapangan  yaitu:  Ketika  tugas kelompok diberikan, cenderung beberapa siswa memilih mengerjakan soal sendiri-sendiri, anak perempuan memilih  mengerjakan  soal  dengan  teman  perempuannya,  begitu  pula  sebaliknya  dengan  yang  laki-laki, Beberapa  siswa  pula  tidak  mau  membantu  temannya  yang  kesulitan  memahami  pembelajaran,  Ketika pembelajaran  berlangsung,  beberapa  siswa  terkadang  suka  berbicara  sendiri  di  dalam  kelas,  pada  jam istirahat,  siswa  membuat  kelompok  bermain  sendiri-sendiri  yang  di  dominasi  oleh  siswa  yang  dominan dikelasnya, sehingga yang lemah cenderung tertindas dan siswa yang dominan sering mengejek siswa yang lemah dengan sebutan yang tidak disukai bahkan sampai terjadi kontak fisik.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Hubungan keterampilan sosial siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas IV SDN 1 PAJO Tahun Pembelajaran 2020/2021 , upaya untuk menguatkan pemikiran peneliti dalam  menyikapi permasalahan diatas, indikator yang diambil oleh peneliti dalam menyusun rancangan penelitian ini diambil dari dimensi keterampilan social, secara teori ada 5 (lima) dimensi paling umum yang terdapat didalam keterampilan sosial, yaitu : 1). Hubungan dengan teman sebaya ( Peer relation ), 2). Manajemen diri ( Self-management ), 3). Kemampuan akademis ( Academic ). 4). Kepatuhan ( Compliance ), 5). Perilaku assertive ( Assertion ).

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan  pendekatan kuantitatif, dengan jenis korelasional, penelitian ini difokuskan pada  pencarian  hubungan  antara dua variabel, variabel bebas adalah keterampilan sosial dan variabel terikat adalah prestasi belajar, populasi dalam penelitian ini dibedakan menjadi dua, yaitu populasi secara umum dan populasi target, populasi target adalah populasi yang menjadi sasaran kesimpulan penelitian, yang  menjadi  populasi  umum  dalam  penelitian  ini  adalah  SDN  1  PAJO,  adapun  populasi  target  dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV yang ada di SDN 1 PAJO, sedangkan teknik pengambilan sampel yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  purposive  sampling  dari  Nonprabability  sampling,  Purposive sampling adalah tekhnik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu yang bertujuan supaya data yang diperoleh lebih representative, (Sugiyono, 2017: 85), adapun jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini ada pada Kelas IV SDN 1 PAJO yaitu sebanyak 26 orang atau total sampling.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian  ini diantaranya:  1)  Angket atau kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono 2017: 142), Angket dalam penelitian ini adalah kumpulan pernyataan yang di susun oleh peneliti dan akan di jawab oleh responden, Angket yang di gunakan merupakan angket terbuka, dan skala dalam penelitian ini adalah skala likert yaitu skala untuk  mengukur  sikap,  pendapat  dan  persepsi  seseorang  atau  sekelompok  orang  tentang  fenomena sosial. Untuk keperluan analisis data maka jawaban dari pernyataan atau pertanyaan dapat diberi skor, misalnya setuju 5, sering 4, kadang-kadang 3, tidak setuju 2, dan sangat tidak setuju 1, 2) Dokumentasi, dokumentasi dalam penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data prestasi belajar siswa meliputi nilai hasil akhir siswa (raport), dan ujian akhir semester Tahun Pembelajaran2020/2021.
Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini  dengan cara mengelompokkan  data berdasarkan    variabel    dan  jenis  responden,  mentabulasi  data  berdasarkan  variabel  dari  seluruh responden, menyajikan data  tiap variabel yang diteliti, melakukan  perhitungan  untuk menguji hipotesis yang telah diajukan,  Analisis data yang digunakan  untuk melihat  hubungan  antara keterampilan sosial dengan prestasi belajar adalah dengan menggunakan korelasi dari spearman, Rumus korelasi Spearman, penjelasannya yaitu sebagai berikut:
Keterangan: koefisien korelasi spearman perbedaan skor antar 2 variabel jumlah data (winarsunu, 2017: 153-1v57)
Penghitungan  akan  dilakukan  dengan  bantuan  komputer  program  SPSS,  untuk  mengetahui  keeratan hubungan antara kedua variabel, Peneliti menggunakan pedoman interpretasi koofisien korelasi statistic yang sudah tersedia. Berikut adalah pedoman untuk memberikan interpretasi koofisien korelasi.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  pembahasan  ini  akan  di  jabarkan  terkait  dengan  hasil  analisis  data.  data-data  yang  akan  di jabarkan  pada  pembahasan  ini  mempunyai  arti  penting  bagi  seluruh  rangkaian  penelitian,  data- data yang masih bersifat terpisah atau mentah diolah dan dijabarkan dalam upaya untuk menjawab masalah  penelitian  dan  /  atau  tujuan  penelitian,  pada  penelitian  ini  menggunakan  motode penelitian kuantitatif korelasional. Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Berdasarkan hal tersebut terdapat empat kata  kunci  yang  perlu  di  perhatikan  yaitu,  cara  ilmiah,  data,  tujuan  dan  kegunaan,  Cara  ilmiah berarti  kegiatan  ilmiah  yang  di  dasarkan  pada  cici-ciri  keilmuan,  yaitu  rasional,  empiris,  dan sistematis,  (Sugiono,  2017:2),  seperti  yang  di  jelaskan  sebelumnya,  pembahasan  ini  bertujuan untuk menjawab masalah penelitian dan menjelaskan bagaimana tujuan penelitian itu di capai.
Pada  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yang  di  gunakan,  dimana  variabel  keterampilan  sosial sebagai variable terikat, sedangkan variabel prestasi belajar di gunakan sebagai variabel bebas.Data variabel  keterampilan  sosial  di  peroleh  dari  kuesioner  skala  Likert  yang  terdiri  dari  26  item pernyataan  dengan  empat  alternatif  jawaban,  dimana  4  untuk  skor  tertinggi  dan  1  untuk  skor terendah,  pengisian  skala  di  lakukan  di  kelas  dengan  bimbingan  peneliti,  peneliti  juga menggunakan teknik wawancara untuk menguatkan data variabel keterampilan social, wawancara di  lakukan  dengan  menanyakan  butir  skala  yang  belum  di  isi  lengkap  oleh  responden,  variabel prestasi  belajar  merupakan  variabel  bebas  dalam  penelitian  ini,  dimana  variabel  ini  datanya diambil langsung dari nilai ujian semester siswa tanpa di ubah lagi, artinya di dalam penelitian ini, nilai-nilai yang telah di berikan oleh guru tidak lagi diganggu gugat oleh peneliti.
Seperti  yang  di  katakan  sugiono  (2017:2)  penelitian  itu  harus  memenuhi  ciri-ciri  keilmuan, rasional,  empiris, dan  sistematis,  rasional berarti  kegiatan  penelitian  itu  di  lakukan dengan  cara- cara yang masuk akal, sehingga terjangkau oleh penalaran manusia, empiris berarti cara-cara yang di lakukan itu dapat di amati oleh indera manusia, sehingga orang lain dapat mengetahui cara-cara yang  di  gunakan,  sistematis  artinya,  proses  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  itu  menggunakan langkah-langkah  tertentu  yang  bersifat  logis,  dalam  upaya  untuk  menenuhi  syarat  di  atas, instrumen yang di gunakan dalam penelitian ini telah melewati tahap validitas oleh dosen, setelah instrumen di nyatakan layak oleh dosen, maka peneliti turun kelapangan untuk memenuhi syarat dari skripsi peneliti yaitu menjawab masalah penelitian dan menunjukkan bagaimana tujuan itu di capai,  dan  juga  untuk  memenuhi  syarat  dari  ciri-ciri  keilmuan  yaitu  rasional,  empiris,  dan sistematis.
Setelah melewati tahap penelitian di lapangan, maka tahapan selanjutnya adalah tahapan analisis data yang harus di lewati, data-data yang akan di analisis adalah data keterampilan sosial  yang di
ambil  dari  kuisioner  dan  data  prestasi  belajar  di  ambil  dari  nilai  rapor.  Karena  datanya  bersifat kuantitatif,  maka  tekhnik  analisis  data  yang  akan  di  gunakan  sudah  jelas  yaitu  menggunakan statistik  yang  sudah  tersedia,  Berikut  adalah  susunan  uji  statistic  yang  digunakan  dan  telah  di analisis oleh peneliti untuk menjawab rumusan masalah dari penelitian.
Sebelum  melakukan  uji  korelasi,  peneliti  ingin  menunjukkan  terlebih  dahulu  penelitian  yang relavan  dengan  penelitian  ini,  Judul  penelitian  yaitu: Hubungan  interaksi  Sosial  Dengan  Prestasi Belajar Siswa Kelas VII SMP N 24 Kota Jambi oleh Singki Oktaviani Nim : ERA 1 D 009100, Populasi dan  sampel  penelitian  yang  diambil  didalam  penelitian  ini  sebesar  37  siswa,  Angket  yang digunakan  adalah  metode  skala  linker  (4  pilihan)  yaitu  setuju,  kurang  setuju,  tidak  setuju  dan sangat tidak setuju. Yang dimana setuju di beriskor (4), kurang setuju di beriskor (3), tidak setuju di beriskor (2) dan sangat tidak setuju di beri skor (1), Pengolahan data pada penelitian ini adalah menggunakan  uji  korelasi  produck  moment,  yang  dimana  sebelum  melakukan  rumus  tersebut harus di uji terlebih dahulu Normalitas datanya melalui uji normalitas, pada penelitian ini hasil dari SPSS 21 menyatakan symp. Sig > 0,05 maka H0  normal, sedangkan pada r hitung ditemukan hasil 0,872  yang  signifikan  pada  p  .002,  Dengan  demikian  Ho  di  tolak  dan  Ha  diterima  Ha=rxy>  0 sehingga  hipotesis  yang  menyatakan  terdapat  terdapat  korelasi  tinggi  :hubungan  besar  antara keterampilan social dengan prestasi belajar.
Dari hasil penelitian di atas menguatkan keinginan peneliti untuk menggunakan metode yang sama untuk mengetahui seberapa besar hubungan keterampilan  sosial dengan prestasi belajar, berikut adalah  hasil  analisis  peneliti  untuk  mengetahui  keeratan  hubungan  kedua  variable,  Pengujian korelasi adalah pengujian yang bertujuan untuk menguji hubungan antara dua variabel. Pengujian ini  apabila  jumlah  sampel  di  atas  30  dan  datanya  berdistribusi  normal,  sebaiknya  menggunakan rumus dari Pearson, karena telah memenuhi persyaratan statistik parametric, jika jumlah sampel kecil  dan  berdistribusi  tidak  normal  maka  sebaiknya  menggunakan  korelasi  dengan  rumus  dari Spearman  atau  statistik  non  parametric  (Susetyo,  2017:  281),  Jumlah  sampel  pada  penelitian  ini sebesar 26 orang. Seperti yang telah di jelaskan oleh susetio di atas, Jika jumlah sampel kecil dan berdistribusi  tidak  normal  maka  sebaiknya  menggunakan  korelasi  dengan  rumus  dari  spearman atau statistic non parametric, dengan adanya pandangan di atas, perhitungan dalam penelitian ini menggunakan rumus dari Spearman atau statistik non parametric, Hipotesis penelitian yang akan di uji adalah terdapat hubungan keterampilan sosial dengan prestasi belajar.
Correlations Keterampilan Sosial Prestasi Belajar Spearman's rho Keterampilan Sosial Correlation Coefficient 1.000 .992 ** Sig. (2-tailed) . .000 N 26 26 Prestasi Belajar Correlation Coefficient .992 ** 1.000 Sig. (2-tailed) .000 . N 26 26
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Seperti yang telah di bahas sebelumnya, pengujian korelasi adalah pengujian yang bertujuan untuk menguji hubungan antara dua variabel, oleh sebab itu berikut akan di bahas hasil analisis korelasi untuk  melihat  hubungan  antara  dua  variabel  yaitu  keterampilan  sosial  dan  prestasi  belajar.  Dari hasil  analisis  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  jumlah  sampel  26  orang  responden,  Koefisien  korelasi keterampilan sosial  dengan prestasi  belajar  atau    r  hitung  sebesar    0,992,  dan  nilai  sig.  (2-tailet) sebesar  0,000, Berdasarkan table output maupun r table di atas, di ketahui jumlah sampel atau N adalah  26  dengan  nilai  koefisien  korelasi  (spearman  correlation)  antara  variabel  keterampilan social dengan prestasi belajar sebesar 0,992 atau r hitung sebesar 0,992, Nilai sig. (2-tailet) sebesar 0,000.  Dan  nilai  r  table  sebesar  0,388,  itu  artinya  0,992>0,388.  Dan  0,000<0,005,  maka  dengan demikian  dapat  dikatakan  terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  keterampilan  social dengan prestasi belajar siswa.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  beberapa  hal  diantaranya:  1) diketahui  tingkat  kekuatan  (Keeratan)  hubungan  variabel  keterampilan  sosial  dengan  prestasi belajar melalui analisis koefisien korelasi atau r hitung sebesar 0,992**, berdasarkan pedoman di atas,  dari  0,800-1,000  dinyatakan  sangat  kuat.  Artinya,  tingkat  kekuatan  hubungan  (Korelasi) antara variabel keterampilan sosial dengan prestasi belajar sangat kuat. Tanda bintang (**) artinya korelasi  bernilai  signifikan  pada  angka  signifikansi  sebesar  0,05,  2)  Diketahui  arah  (jenis) hubungan  variabel  keterampilan  sosial  dengan  prestasi  belajar  melalui  Angka  koefisien  korelasi pada hasil r hitung di atas, bernilai positif, yaitu 0,992, sehingga hubungan kedua variabel tersebut bersifat searah (jenis hubungan searah), dengan demikian dapat diartikan bahwa jika keterampilan sosial  semakin  di  tingkatkan  maka  prestasi  belajarpun  semakin  meningkat,  3)  Diketahui  tingkat signifikansi hubungan kedua variabe, Berdasarkan output r hitung diatas, diketahui nilai signifikan atau  sig.  (2-tailed)  sebesar  0,000,  karena  nilai  sig.  (2-tailed)  0,000  <  lebih  kecil  dari  0,05  maka artinya ada hubungan yang signifikan (berarti) antara variabel keterampilan sosial dengan prestasi belajar,  maka  kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat  hubungan  signifikan  yang  sangat kuat dan searah antara variable keterampilan social dengan prestasi belajar.

## B. SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  dapat  diberikan  saran-saran  diantaranya:  1)  Bagi  guru  dan  siswa sebaiknya  berupaya  meningkatkan  hubungan  dan  interaksi  sosial  baik  antara  guru  dengan siswa maupun antara siswa dengan siswa, sehingga dalam hal ini akan membantu siswa meningkatkan prestasi  belajarnya,  2)  Bagi  siswa  di  harapkan  dapat  mempertahankan  dan  meningkatkan keterampilan sosialnya, baik dengan melatih diri dan menerima dukungan dari luar dan dari dalam dirinya. Serta mampu berinterkasi secara baik dengan teman di lingkungan sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmadi, A. (2009). Psikologi Sosial. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2010). Dasar-dasar Evaluasi pendidikan.(edisi revisi).Jakarta : PT Bumi Aksara Arikunto, S. (2007).Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta : PTBumi Aksara.
Fahmi,  I.  (2014).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Team  Accelerated  Instruction (TAI) Terhadap Keterampilan Sosial Matematik Siswa Kelas 8 di SMP Negeri 3 Tangerang.
Uin Syarif Hidayatullah. (Jurnal penelitian 2014). Di ambil dari, ejournal.gunadarma.ac.id/index.php/pesat  /article/download/305/210/  diakses  pada hari rabu, 10 juli 2019)
Sugiyono, (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Yulia,  S.  (2010).  Penerapan  Metode  Bermain  Peran  (role  playing)  dalam  Meningkatkan KeterampilanSosial  dan  Kemampuan  Berbicara  Anak  Usia  Dini.  ISSN  1412-565X (Jurnal.upi.edu/file/4-yulia_siska-edit.pdf/Di buka pada hari rabu, 10 juli 2019)
Yusuf, M, & Legowo E, (2007).Mengatasi Kebiasaan Buruk Anak dalam Belajar melalui Pendekatan Modifikasi Perilaku.Jakarta: Prestasi Pustaka.
Winarsunu, T. (2017). Statistika dalam penelitian psikologi dan pendidikan. Malang: Universitas Muhammadiah Malang.
Enung  Nurhasanah.  (2021). Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Sejarah  Perkembangan Islam  Berbasis  Macromedia  Flash  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Mahasiswa . Ainara Journal  (Jurnal  Penelitian  Dan  PKM  Bidang  Ilmu  Pendidikan) , 2 (3),  148–153.  Retrieved from http://journal.ainarapress.org/index.php/ainj/article/view/69