https://jamsi.jurnal-id.com

## Pelatihan Penulisan Buku dan Karya Ilmiah Berbasis TIK untuk Pengembangan Karir Guru
Firman 1 , Bradley Setiyadi* 2 , Yanto 3 , Hidayatul Arief 4 , Fellicia Ayu Sekonda 5
1,2,3,4,5 FKIP, Universitas Jambi, Indonesia *e-mail: bradleysetiyadi@unja.ac.id

## Abstrak
Salah  satu  upaya  bagi  guru  dalam  mengembangkan  karir  adalah  dengan  melakukan  penulisan karya  ilmiah  dalam  bentuk  buku  dan  artikel  ilmiah  terpublikasi.  Karya  ilmiah  menunjukkan  bahwa  guru benar-benar menguasai kompetensinya sehingga layak disebut guru profesional. Karya ilmiah berupa buku dan  artikel  adalah  tulisan  guru  mengenai  kajian  pendidikan  serta  metode  pembelajaran  yang  dilakukan. Kesulitan  guru  untuk  menyusun  karya  tulis  ilmiah  dapat  dimaklumi  karena  secara  umum  guru  belum terlatih serta belum pernah menyusun karya tulis ilmiah. Untuk menanggulangi kendala yang dihadapi para guru  di  atas  maka  perlu  diberikan  pelatihan  pembuatan  karya  ilmiah  beruoa  buku  dan  artikel  dengan menggunakan  aplikasi  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK).  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka pengabdian  ini  memberikan  pelatihan  penulisan  buku  dan  karya  ilmiah  berbasis  TIK  untuk  guru  di  SMA Negeri 8 Batang Hari. Hasil dari pelatihan ini adalah guru dapat memahami tata cara membuat karya tulis ilmiah berupa buku dan artikel untuk menunjang karir yang selanjutnya akan berdampak pada peningkatan SDM sekolah.
Kata kunci : Karya Ilmiah, Pengembangan Karir Guru, Penggunaan TIK, Penulisan Buku

## Abstract
One of the efforts for teachers to develop a career is to write scientific papers in the form of books and published scientific articles. Scientific work shows that teachers really master their competencies so that they are worthy of being called professional teachers. Scientific works in the form of books and articles are teacher writings regarding educational studies and learning methods carried out. The difficulty of teachers in compiling scientific papers is understandable  because  in general teachers have  not been trained and have never  compiled scientific papers. To overcome the obstacles faced by the teachers above, it is necessary to provide  training  in  making  scientific  works  in  the  form  of  books  and  articles  using  Information  and Communication Technology (ICT) applications. Based on this, this service provide training in writing books and ICT-based scientific papers for teachers at SMA Negeri 8 Batang Hari. The result of this training is that teachers  can  understand  the  procedures  for  making  scientific  papers  in  the  form  of  books  and  articles  to support careers which will then have an impact on increasing school human resources.
Keywords : Book Writing, Scientific Work, Teacher Career Development, Use Of ICT

## 1. PENDAHULUAN
Karir  seorang  guru  di  sekolah  meliputi  dua  hal,  yaitu:  Karir  Struktural,  yang berhubungan  dengan  kedudukan  seseorang  di  dalam  struktur  organisasi  tempat  ia  bekerja, serta  karir  Fungsional,  berhubungan  dengan  tingkatan  atau  pencapaian  formal  seseorang  di dalam  profesinya.  (Mukti,  2017:82).  Menurut  PP  No.  74  Tahun  2008  tentang  Guru mengamanatkan  bahwa  terdapat  dua  alur  pembinaan  dan  pengembangan  profesi  guru,  yaitu: pembinaan dan pengembangan profesi, dan pembinaan dan pengembangan karir. Pembinan dan pengembangan  karir  guru  terdiri  dari  tiga  ranah,  yaitu  penugasan,  kenaikan  pangkat,  dan promosi.  Salah  satu  upaya  bagi  guru  dalam  mengembangkan  karir  adalah  dengan  melakukan penulisan  karya  ilmiah.  Karya  ilmiah  menunjukkan  bahwa  guru  benar-benar  menguasai kompetensinya  sehingga  layak  disebut  guru  profesional.  Karya  ilmiah  berupa  artikel  adalah tulisan  guru  mengenai  metode  pembelajaran  yang  dilakukan  atau  merupakan  hasil  penelitian tindakan  kelas.  Guru  atau  pengajar  dituntut  untuk  kreatif  meneliti  (dalam  berbagai  skala  dan bentuk) dan menulis hasil penelitian maupun analisisnya dalam suatu buku atau artikel ilmiah.
https://jamsi.jurnal-id.com
Setidaknya ada dua fungsi yang dapat dipetik oleh seorang guru tatkala mereka menulis suatu artikel ilmiah dalam jurnal, yaitu:
a. Secara akademik guru dapat menularkan hasil penelitian dan analisisnya guna menyumbang kemajuan informasi, khususnya di bidang pendidikan.
b. Secara  profesional  guru  akan  mendapatkan  “kredit  poin”  yang  dapat  digunakan  untuk meningkatkan  karir  dan profesionalisme  kinerjanya.  Misalnya guru  yang  telah  berpangkat IV-A dapat naik menjadi IV-B atau yang lebih tinggi bilamana mereka dapat melaksanakan penelitian pendidikan
dan menulis hasil penelitiannya tersebut dalam jurnal-jurnal terakreditasi. Poin-poin yang mereka dapatkan dari kegiatan penelitian dan  penulisan  buku  dan  artikel  ilmiah  tersebut  dapat  dipakai  dalam  meningkatnya  karir akademiknya.
Pengetahuan tentang penulisan buku dan karya ilmiah bagi guru-guru selama ini masih menjadi  kendala.  Sebenarnya  banyak  guru  yang  tertarik  dengan  penulisan  buku  dan  karya ilmiah,  tetapi  pada  umumnya  mereka  tidak  tahu  bagaimana  cara  menulisnya.  Kesulitan  guru untuk  menyusun  buku  karya  tulis  ilmiah  dapat  dimaklumi  karena  secara  umum  guru  belum terlatih  serta  belum  pernah  menyusun  buku  dan  karya  tulis  ilmiah.  Untuk  menanggulangi kendala  yang  dihadapi  para  guru  di  atas  maka  perlu  diberikan  pelatihan  penulisan  buku  dan karya tulis ilmiah dengan bantuan aplikasi TIK.
Berdasarkan  uraian  permasalahan  di  atas,  maka  Pelatihan  Penulisan  Buku  dan  Karya Ilmiah ini dipandang penting dalam rangka mengembangkan karir serta meningkatkan kinerja dan kualitas guru yang pada akhirnya juga berpengaruh pada peningkatan mutu pendidikan di SMA Negeri 8 Batang Hari. Hasil akhir dari kegiatan pengabdian ini guru-guru dapat membuat buku dan artikel ilmiah terpublikasi di jurnal-jurnal terakreditasi.

## 2. METODE
Sasaran  latih  dari  program  Pelatihan  Penulisan  Buku  dan  Karya  Ilmiah  Berbasis  TIK untuk Pengembangan Karir Guru adalah pendidik yang memiliki karakteristik sebagai berikut:
a. Guru berstatus pegawai tetap (PNS) dan honorer.
b. Memiliki kemauan untuk mengembangkan diri
c. Bersedia menjalani rangkaian proses pelatihan
Tabel 1. Materi dan Alokasi Waktu Pelatihan No Materi Pelatihan Alokasi Instruktur Tempat Teori  Praktek 1 Penjelasan Pengembangan  Karier melalui Penulisan Buku dan Karya Ilmiah 2 JP 7 JP Dr.  Drs.  H.  Firman, M,Si. SMA  Negeri  8 Batang Hari 2 Pelatihan  Penyusunan Sistematika  Penulisan Buku 2 JP 7 JP Dr. Yanto, S.Pd., M.Ed. SMA Negeri 8 Batang Hari 3 Pelatihan  Penyusunan Sistematika  Penulisan Artikel Ilmiah 2 JP 7 JP Bradley  Setiyadi,  S.Pt., M.Pd. SMA Negeri 8 Batang Hari 4 Pengenalan dan Penggunaan  Aplikasi TIK  dalam  Penulisan Buku dan Karya Ilmiah Fellicia  Ayu  Sekonda, M.Pd. SMA Negeri 8 Batang Hari 5 Pengenalan dan Penggunaan  Aplikasi TIK dalam Penyusunan Referensi 2 JP 7 JP Hidayatul  Arief,  S.Pd., M.Pd. SMA Negeri 8 Batang Hari
https://jamsi.jurnal-id.com
Subjek  dari  pengabdian  Pelatihan  Penulisan  Buku  dan  Karya  Ilmiah  Berbasis  TIK  ini adalah  guru  yang  berstatus  pegawai  tetap  (PNS)  dan  honorer.  Pelatihan  Penulisan  Buku  dan Karya  Ilmiah  Berbasis  TIK  dilakukan  dengan  mengunakan  berbagai  metode  yang  terdiri  dari ceramah, diskusi kelompok besar dan kecil, presentasi individu dan kelompok. Dalam pelatihan ini,  semua  peserta  dilatih  baik  berkerja  secara  individu  maupun  secara  kelompok.  Metode ceramah digunakan untuk memberikan pengarahan kepada peserta hal-hal yang berhubungan dengan  teori  tentang  penulisan  buku  dan  artikel ilmiah  sedangkan metode kerja individu  dan kelompok  akan  digunakan  untuk  praktek  penulisan  buku  dan  artikel  ilmiah  di  sekolah  para peserta pelatihan.
Materi  Pelatihan  Penulisan  Buku  dan  Karya  Ilmiah  Berbasis  TIK  untuk  Pengembangan Karir Guru mencakup pembelajaran teori dan praktek yang mendorong sasaran latih agar dapat menulis artikel ilmiah sesuai dengan kaidah-kaidah yang ada.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Guru  adalah  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  sekolah  yang  sangat  penting,  sebagai  ujung tombak pelaksanaan pendidikan di sekolah tersebut. Pengembangan karir merupakan hal yang penting bagi seorang guru dan karena hal ini sangat berpengaruh setidaknya terhadap kepuasan kerja dan peningkatan penghasilan. Dengan kata lain, jika karir seorang guru meningkat maka tentu saja pengakuan lembaga yang menaunginya juga meningkat yang salah satunya dibuktikan dengan  peningkatan  gaji  yang  ia  terima  dan  tentunya  hal  ini  akan  membuat  ia  lebih  merasa senang  dan  nyaman  bekerja.  Pengembangan  SDM  dapat  didefinisikan  sebagai  seperangkat aktivitas  yang  sistematis  dan  terencana  yang  dirancang  dalam  memfasilitasi  para  pegawainya dengan  kecakapan  yang  dibutuhkan  untuk  memenuhi  tuntutan  pekerjaan,  baik  pada  saat  ini maupun  masa  yang  akan  datang.  Serta  suatu  usaha  yang  terencana  dan  berkelanjutan  yang dilakukan  oleh  organisasi  dalam  meningkatkan  kompetensi  pegawai  dan  kinerja  organisasi melalui  program-program  pelatihan,  pendidikan,  dan  pengembangan.  Yang  perlu  dilakukan secara terencana dan berkesinambungan agar pengembangan dapat dilaksanakan dengan baik. Potensi  manusia  yang  nantinya  ditunjukkan  dalam  aspek  yang  salah  satunya  adalah  kualitas, hanya dapat dicapai dengan adanya pengembangan SDM. Hal tersebut diperlukan karena SDM merupakan  faktor  yang  paling  mempengaruhi  kehidupan.  Kemampuan  manusia  untuk mempengaruhi  alamnya  menunjukkan  bahwa  posisi  SDM  sangat  sentral  adanya.  (Krismiyati, 2017:44).  Pengembangan  SDM  berkaitan  erat  dengan  upaya  meningkatkan  pengetahuan, kemampuan,  serta sikap anggota  organisasi serta penyediaan jalur  karier  yang  didukung  oleh fleksibilitas organisasi dalam mencapai tujuan organisasi. Setiap SDM yang ada di dalam suatu porganisasi atau lembaga (instansi) dituntut agar bekerja efektif, efisien kualitas dan kuantitas pekerjaannya baik sehingga daya saing perusahaan semakin besar. Pengembangan ini dilakukan untuk tujuan nonkarier maupun karier bagi SDM melalui pelatihan dan pendidikan.
Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  menjadi  hal  yang  sangat  dominan  dalam  proses pendidikan  atau  pembelajaran,  hal  ini  juga  berarti  bahwa  mengelola  SDM  merupakan  bidang yang sangat penting dalam melaksanakan proses pendidikan atau pembelajaran di sekolah. (Al- Jufri dan Suprapto, 2014:7). Sekolah merupakan tempat bergabung atau kumpulan orang-orang sebagai SDM dalam satuan kerja masing-masing yang mempunyai hubungan atau terikat dalam kerja sama untuk mencapai tujuan pendidikan yaitu sebagai usaha sadar untuk memungkinkan bangsa  Indonesia  mempertahankan  kelangsungan  hidupnya  dan  mengembangkan  dirinya secara  terus  menerus  dari  satu  generasi  ke  generasi  berikutnya,  secara  berjenjang  dapat dipelajari  melalui  berbagai  sumber  dan  tingkat.  Manajemen  SDM  berkaitan  erat  dengan pengelolaan individu-individu dalam organisasi, sehingga setiap individu mempunyai kontribusi dalam pencapaian tujuan organisasi. Hal ini tentu saja juga berlaku pada sekolah sebagai suatu organisasi  yang  memiliki  tujuan  tertentu  dan  tercermin  dalam  visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah. (Purnama,  2016:31).  Dalam  mengelola  SDM  di  sekolah  tetap  harus  dilakukan  melalui  proses yang  ada  di  fungsi-fungsi  manajemen  secara  umum,  yaitu  perencanaan,  pengorganisasian,
https://jamsi.jurnal-id.com
pengarahan, dan pengawasan. Terdapat empat prinsip dasar dalam pengelolaan SDM di sekolah yaitu:
a. Dalam mengembangkan sekolah, SDM adalah komponen yang paling berharga.
b. SDM  akan  berperan  secara  optimal  jika  dikelola  dengan  baik,  sehingga  mendukung tercapainya tujuan institusional.
c. Kultur  dan  suasana  organisasi  di sekolah,  serta  perilaku  manajerial  kepala  sekolah  sangat berpengaruh terhadap pencapaian tujuan pengembangan sekolah.
d. Manajemen personalia di sekolah pada prinsipnya mengupayakan agar setiap warga (guru, staf administrasi, peserta didik, orangtua peserta didik, dan yang terkait) dapat bekerja sama dan saling mendukung untuk mencapai tujuan sekolah.
Selain  menjadi  syarat  bagi  pengembangan  karir,  menulis  juga  menjadi  sarana  bagi pengembangan diri seorang guru. Guru memiliki banyak potensi dan potensi yang dimilikinya akan  berkembang  secara  optimal  dengan  menulis.  (Mujiwati,  dkk,  2017:53).  Pengembangan karir merujuk pada proses pengembangan keyakinan dan nilai, keterampilan dan bakat, minat, karakteristik  kepribadian,  dan  pengetahuan  tentang  dunia  kerja  sepanjang  hayat.  Sehingga dengan pengertian ini, pengembangan karir tidak hanya mencakup rentang usia kerja produktif seseorang, melainkan lebih luas lagi, yakni sepanjang hayat seseorang. Pengembangan karir ini meliputi pengembangan keyakinan dan nilai seseorang berkenaan dengan dunia kerjanya, yakni orang  tersebut  harus  meyakini  ’kebenaran’ dari  apa  yang  ia  lakukan  (pekerjaan)  untuk kehidupannya  itu  dan  menerapkan  nilai-nilai  yang  mendorong  kemajuan  kehidupannya, misalnya: kerajinan, keuletan, kejujuran, pantang menyerah dan hemat. Penyesuaian minat dan bakat dengan pekerjaan yang ia geluti juga merupakan upaya pengembangan karir yang sedikit banyak mempengaruhi kualitas dan kuantitas kerja seseorang. Keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan baik secara langsung maupun tidak langsung dengan dunia kerjanya pun perlu ditingkatkan agar karirnya bisa berkembang. Meningkatkan kebiasaan-kebiasaan hidup efektif turut juga mengembangkan kehidupan karir seseorang karena dengan memiliki kebiasaan hidup yang efektif tersebut karakteristik kepribadiannya semakin berkualitas. (Saomah, 2019:3). Agar dapat  mengalami  kenaikan  karir,  seorang  guru  perlu  mengerjakan  sejumlah  tugas-tugas profesional yang memiliki nilai kredit tertentu dan dibuktikan dengan dokumen-dokumen legal. Akumulasi  nilai  kredit  yang  dimaksud  harus  dapat  memenuhi  jumlah  nilai  tertentu  yang ditetapkan  pemerintah.  Upaya-upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  untuk  dapat meningkatkan kompetensinya agar karir yang ia geluti dapat berkembang maksimal, yaitu:
a. Menghadiri  atau  berpartisipasi  dalam  forum  atau  kegiatan  ilmiah  profesional (seminar, simposium, pelatihan, dan lain-lain).
b. Membuat karya tulis ilmiah, karya tulis populer, karya seni dan karya teknologi.
c. Melaksanakan  penelitian  atau  pengkajian  kerja  profesional  baik  individual  maupun kolaboratif  seperti Lesson  Study ,  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  atau  penelitian  jenis lainnya.
Berdasarkan  Undang-Undang  Nomor  14  tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  pasal  1 ayat 10 disebutkan , “kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang  harus  dimiliki,  dihayati,  dan  dikuasai  oleh  guru  atau  dosen  dalam melaksanakan  tugas  keprofesionalan”.  Sedangkan  kompetensi  guru  menurut  pasal  10  ayat  1 yaitu  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi profesional  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  profesi.  Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan profesionalisme  guru  adalah  melalui  kegiatan  pengembangan  profesi  guru.  Salah  satu  dari pengembangan  profesi  guru  melalui  kegiatan  menulis  Karya  Tulis  Ilmiah  berupa  buku  dan artikel.
Menulis  merupakan  kegiatan  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  profesi  guru  sebagai bagian dari peningkatan SDM dan pengembangan karir. Guru sebagai pendidik di sekolah tentu memiliki data dan permasalahan yang dapat menjadi sumber dan bahan tulisan. Dengan tulisan itulah,  guru  dapat  menganalisis  akar  masalah  dan  gagasan  untuk  menyelesaikan  masalah tersebut. Tulisan yang nantinya dihasilkan oleh guru merupakan upaya mengembangkan profesi guru  dalam  memahami  kegiatan  pembelajaran  dan  sekolahnya.  Mengembangkan  ilmu
https://jamsi.jurnal-id.com
pengetahuan tidak lengkap jika hanya berpikir saja, perlu menulis ide-ide, gagasan-gagasan, dan pemikiran tersebut. (Gunawan, dkk, 2018:128).
Karya  tulis  ilmiah  yang  ditulis  oleh  guru  untuk  mengembangkan  diri  dan  harus dipublikasikan  kepada  masyarakat  sebagai  bentuk  kontribusi  guru  terhadap  peningkatan kualitas proses pembelajaran di sekolah dan pengembangan dunia pendidikan secara umum dan untuk  memperoleh  angka  kredit  sesuai  dengan  Peraturan  Menteri  Negara  Pendayagunaan Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi  Nomor  16  Tahun  2009  tentang  Jabatan  Fungsional Guru dan Angka Kreditnya adalah publikasi ilmiah. (Noorjannah, 2014:100). Banyak  sekali  peluang  menulis  bagi  para guru,  akan  tetapi  peluang-peluang  tersebut belum  banyak  dimanfaatkan  oleh  guru.  Keluhan  tidak  bisa  menulis  masih  saja  menjadi hambatan bagi guru untuk menangkap peluang-peluang tersebut, sehingga pengembangan diri dan karirnya berjalan tidak seperti yang diharapkan. Secara umum ada beberapa kendala yang bisa  ditemukan  sehingga  membuat  tingkat  partisipasi  menulis  di  kalangan  guru  ini  rendah, antara lain:
a. Rendahnya minat membaca dan minat menulis. Aktivitas menulis tidak bisa dilepaskan dari aktivitas membaca.  Selama ini guru lebih  banyak disibukkan dengan aktivitas mengajar di kelas sehingga kewajiban membaca untuk pengembangan dirinya menjadi tidak terpenuhi.
b. Keterbatasan ketersediaan bahan bacaan yang bisa menjadi bahan tulisan.
c. Tidak adanya rasa percaya diri dan kurangnya pengalaman untuk menulis.
d. Ketidakpahaman guru atas bekal-bekal keilmuan untuk bisa terampil menulis
e. Rendahnya motivasi untuk menulis.
Gambar 1. Pelatihan penulisan karya tulis ilmiah berupa cara menulis opnini di media massa
Gambar 2. Pelatihan menulis kerangka buku dan penjelasan mengenai macam-macam jenis karya tulis
Kegiatan ini dilaksanakan dalam 2 (dua) sesi, dimana sesi pertama mengenai hakikat dan manfaat  menulis  buku  serta  cara  menuliskan  karya  tulis  dengan  menggunakan  aplikasi teknologi.  Sementara  sesi  kedua  mengenai  cara  menuis  opini  di  media  massa,  cara  membuat kerangka buku serta macam-macam dan jenis karya tulis yang dapat dibuat oleh  guru.  Dalam kedua sesi itu, para peserta yaitu guru sangat antusias mengikuti kegiatan pelatihan. Mengenai hal tersebut, pihak sekolah melalui kepala sekolah berharap kegiatan seperti ini akan terus ada secara rutin dan berkesinambungan. Kegiatan pengabdian ini juga dibertakan ke media massa untuk  memberikan  inspirasi  bagi  sekolah  lain  agar  dapat  mengembangkan  kemampuan  guru dalam menulis karya tulis ilmiah untuk pengembangan karirnya.
https://jamsi.jurnal-id.com

## Gambar 3. Berita kegiatan pengabdian pelatihan karya tulis ilmiah yang dimuat di media massa

## 4. KESIMPULAN
Manfaat  yang  dapat  diambil  oleh  guru  dari  pelatihan  penulisan  karya  tulis  ilmah  dan buku,  antara  lain  yaitu  guru  selalu  berinteraksi  dengan  ilmu  pengetahuan  yang  bisa  menjadi bahan untuk menulis, guru selalu berinteraksi dengan siswa dalam pembelajaran di kelas yang bisa  menjadi  sumber  tulisan,  guru  sering  berinteraksi  dengan  dunia  pendidikan  dan  berbagai kebijakannya  yang  dinamis  yang  selalu  menuntutnya  berpikir,  mengeluarkan  ide-ide inovatifnya, banyaknya peluang lomba menulis, baik yang diselenggarakan oleh instansi terkait yang  menaunginya  dan  media  massa  menyediakan  banyak  rubrik  pendidikan  yang memungkinkan bagi guru untuk mengekspresikan gagasan-gagasan inovatifnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  LPPM  Universitas  Jambi,  FKIP  Universitas Jambi  dan  SMA  Negeri  8  Batang  Hari  yang  telah  mendukung  kelancaran  dari  pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Jufri, H dan Suprapto. (2014). Manajemen SDM Pendidikan. Jakarta: Smart Grafika. Gunawan,  I;  T.  Triwiyanto  dan  D.E. Kusumaningrum.  (2018). Pendampingan  Penulisan  Artikel Ilmiah  Bagi  Para  Guru  Sekolah  Menengah  Pertama.  ABDIMAS  PEDAGOGI:  Jurnal  Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat Volume 1 Nomor 2 April 2018 hal. 128-135.
Krismiyati. (2017). Pengembangan SDM dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di SD Negeri Inpres Angkasa Biak. Jurnal Office Volume 3 Nomor 1 2017 hal. 43-50.
Mujiwati, E.S; E.P Permana; S. Sahari; N.N. Santi; R. Damariswara; B.A. Mukmin; F.N. Zunaidah; K.A. Aka dan K. Saidah. (2017). Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah Untuk Guru Sekolah Dasar Pada Anggota Gugus 1 Kecamatan Ringinrejo Kabupaten Kediri. Jurnal ABDINUS Volume 1 Nomor 1 2017 hal. 53-68.
https://jamsi.jurnal-id.com
Mukti,  S.  (2017).  Pengaruh  Kualifikasi  Pendidikan  dan  Pengembangan  Karir  terhadap Produktivitas Kerja Guru. STUDIA DIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan Volume 11 Nomor 1 2017 hal. 81-90.
Noorjannah,  L.  (2014).  Pengembangan  Profesionalisme  Guru  Melalui  Penulisan  Karya  Tulis Ilmiah  Bagi  Guru  Profesional  Di  Sma  Negeri  1  Kauman  Kabupaten  Tulungagung.  Jurnal Humanity Volume 10 Nomor 1 September 2014 hal. 97-114.
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  74  Tahun  2008  tentang  Guru.  Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 194, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4941.
Purnama,  B.J.  (2016).  Optimalisasi  Manajemen  SDM  dalam  Upaya  Peningkatan  Mutu  Sekolah.
Jurnal Manajemen Pendidikan Volume 12 Nomor 2 Oktober 2016 hal. 27-36.
Saomah, A. (2019). Pengembangan Karir Guru dan Konselor. Bandung: FIP-UPI.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586.
https://jamsi.jurnal-id.com

## Halaman Ini Dikosongkan