LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## SINERGITAS KOMITE DENGAN MADRASAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI MA MADANI ALAUDDIN, KAB. GOWA
ANNISA TRIFIRJAYANI 1 , ANDI ACHRUH 2 , MARDHIAH HASAN 3 , MARDYAWATI 4
Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar e-mail: trifirjayaniannisa@gmail.com 1 , andi.achruh@uin-alauddin.ac.id 2 , mardhiah.hasan@uin-alauddin.ac.id 3 , mardyawatiyunus71@gmail.com 4 ,

## ABSTRAK
Pendidikan  bermutu  merupakan  kunci  untuk  membangun  peserta  didik  yang  kompeten  dan beradab  dalam  arti  menghasilkan  output  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat. Pengelolaan pendidikan merupakan tanggung jawab semua pihak yang berada dalam lingkup madrasah salah satunya adalah komite madrasah. Namun pada kenyataannya, hal tersebut tidak sesuai  dengan  realita  yang  terjadi  pada  masa  kini,  Komite  Madrasah  hanya  sebatas  menjadi pelengkap struktur Madrasah. Penelitian ini dilakukan di MA Madani Alauddin dengan tujuan penelitiannya sinergitas komite dengan madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan di MA Madani Alauddin. Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) komite MA Madani Alauddin dapat dilihat  dari  keaktifan,  eksistensi  dan  pelaksanaan  seluruh  perannya;  sebagai  Pemberi pertimbangan,  pendukung,  Pengontrol,  dan  Mediator  (2)  Mutu  Pendidikan  yang  ada  di  MA Madani Alauddin Makassar, dapat dilihat berdasarkan standar pendidikan yakni input; standar isi, proces; standar proses dan standar sarana prasarana, output; standar kompetensi lulusan dan outcome, yang  berjalan  dengan  baik  (3)  sinergitas  komite  dengan  madrasah  dalam Meningkatkan mutu pendidikan, terlihat adanya koordinasi dan komunikasih yang terjalin serta Kerjasama dalam meningkatkan mutu Pendidikan (4) Faktor pendukung yaitu, Kerjasama dan solidaritas yang tinggi, Hubungan yang kooperatif, komunikasih dan koordinasi yang selaras, serta  prestasi,  keluaran,  madrasah  yang  baik.  Faktor  penghambatnya  yaitu  kurangnya kedisiplinan  dari  pihak  pengelola  madrasah,  pengawasan  dari  komite,  dan  kesibukan  dari profesi  yang  dimiliki  komite  sehingga  kurangnya  pertemuan  yang  lebih  intens  antar  komite dengan pihak madrasah. Implikasi dalam penelitian ini, memaksimalkan pelaksanaan berbagai program  kerja madrasah, konsistensi  dalam berbagai  kegiatan madrasah yang telah berjalan, membangun  forum  perkumpulan  yang  lebih  terprogram  dan  intens,  keikut  sertaan  orang  tua peserta didik diberbagai bidang yang ada.
Kata Kunci: Peran, Komite, Madrasah, Mutu

## ABSTRACT
Quality  education  is  the  key  to  building  competent  and  civilized  learners  in  the  sense  of producing outputs that are in accordance with the needs of society. Education management is the  responsibility  of  all parties  within  the  scope  of  madrasah,  one  of  which  is  the  madrasah committee.  But  in  reality,  this  is  not  in  accordance  with  the  reality  that  occurs  today,  the Madrasah Committee is only limited to being a complement to the Madrasah structure. This research was conducted at MA Madani Alauddin with the aim of researching the synergy of the committee with the madrasah in improving the quality of education at MA Madani Alauddin. The results of this study showed: (1) MA Madani Alauddin committee can be seen from the activeness,  existence and implementation of all its roles; as a consideration giver, supporter, controller, and mediator (2) The quality of education in MA Madani Alauddin Makassar can be seen  based  on  educational  standards,  namely input; content  standards,  process ; process standards and infrastructure standards, output ; (3) The synergy of the committee with madrasah in  improving  the  quality  of  education , it  can  be  seen  that  there  is  coordination  and
communication that is established as well as cooperation in improving the quality of education (4)  Supporting  factors  are,  high  cooperation  and  solidarity,  cooperative  relationships, communication and coordination that are in harmony, as well as achievements, outputs, good madrasah.  The  inhibiting  factors  are  the  lack  of  discipline  from  the  madrasah  management, supervision from the committee, and the busyness of the profession owned by the committee so  that  the  lack  of  more  intense  meetings  between  the  committee  and  the  madrasah.  The implications  of  this  study  are  maximizing  the  implementation  of  various  madrasah  work programs, consistency in various madrasah activities that have been running, building a more programmed  and  intense  association  forum,  participation  of  parents  of  students  in  various existing fields.
Keywords: Role, Committee, Madrasah, Quality

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  bermutu  saat  ini  merupakan  suatu  kebutuhan  yang  sangat  penting dalam  kehidupan  manusia.  Maju  tidaknya  suatu  bangsa  sangat  bergantung  pada  pendidikan bangsa tersebut. Jika pendidikan suatu bangsa dapat menghasilkan manusia yang berkualitas lahir dan batin, otomatis bangsa tersebut akan menjadi bangsa yang maju damai, dan tenteram. Sebaliknya  jika  pendidikan  suatu  bangsa  mengalami  stagnasi  maka  bangsa  tersebut  akan terbelakang disegala bidang (Ahmadi, 2013:1). Semakin pesat dan tingginya minat masyarakat terhadap  pendidikan  yang  bermutu,  maka  lembaga  pendidikan  perlu  menerapkan  berbagai strategi, guna mewujudkan pendidikan yang dapat memenuhi kebutuhan dan minat masyarakat. Oleh  karena  itu,  mutu  pendidikan  disekolah/madrasah  perlu  ditingkatkan  berdasarkan kebutuhan dan masalah-masalah yang sekarang ini terjadi.
Pendidikan bermutu merupakan kunci untuk membangun peserta didik yang kompeten dan beradab dalam arti menghasilkan output yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat, baik dalam kualitas spiritual, pribadi, moral, pengetahuan. Pendidikan harus membawa perubahan yang merata bagi seluruh masyarakat agar mampu menjadi generasi penerus bangsa dan negara dengan kualitas yang baik (Marzuki & Khanifah, 2018). Salah satu upaya dalam meningkatkan peluang tersebut melalui Dewan Pendidikan dan Komite Sekolah/Madrasah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 75 Tahun 2016  tentang  Komite  Sekolah,  yang  menyebutkan  bahwa  dalam  pelaksanaan  peran  komite sekolah  adalah:  1)  Pemberi  petimbangan (advisory  agency) dalam  pelaksanaan  kebijakan pendidikan  terkait,  2)  Pendukung (suppoting  agency), baik  yang  berwujud  dana  dan  sumber daya  pendidikan  lainnya  dari  masyarakat  baik  perorangan  maupun  pemangku  kepentingan lainnya  melalui  upaya  kreatif  dan  inovatif,  3)  Mengawasi/pengontrol (controlling  agency) dalam  pelayanan  Pendidikan  di  Sekolah  sesuai  dengan  ketentuan  peraturan  perundang- undangan,  dan  4)  Mediator,  dalam  menindak  lanjuti  keluhan,  saran,  kritik  dan  aspirasi  dari peserta  didik,  orang  tua/wali,  dan  masyarakat  serta  hasil  pengamatan  Komite  Sekolah  atas kinerja sekolah (Permendikbud RI).
Pengelolaan  pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  semua  pihak  yang  berada  dalam lingkup  madrasah  salah  satunya  adalah  komite  madrasah.  Namun  pada  kenyataannya,  hal tersebut tidak sesuai dengan realita yang terjadi pada masa ini, seperti pada  salah satu kasus yang terjadi di salah satu sekolah di Banjarmasin pada bulan Februari 2021 (Maudhoby, 2021). Dalam kasus tersebut mengangkat peran Komite Madrasah dalam membantu kelancaran proses pendidikan  saat  ini,  hanya  sebatas  menjadi  pelengkap  struktur  Madrasah  namun  tidak berkontribusi secara penuh terhadap peran Komite dalam peningkatan mutu madrasah. Selain itu, fakta lain yang terjadi di lapangan yaitu komite madrasah hanya dianggap sebagai sekedar menstempel atau mengesahkan setiap kebijakan yang dibuat oleh kepala madrasah, terutama
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
dalam  menarik  dana  dari  orang  tua  siswa  tanpa  ikut  terlibat  dalam  pengambilan  kebijakan tersebut.
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya  yang  telah  dilakukan  bulan  Februari  Tahun  2022 terkait  kontribusi  komite  dalam  peningkatan  sarana  dan  prasarana  madrasah  dapat  diketahui bahwa,  kontribusi  komite  madrasah  dalam  peningkatan  mutu  sarana  dan  prasarana  di  MA Madani Alauddin dilaksanakan sesuai dengan peran komite madrasah itu sendiri yakni sebagai: a) Advisory  Agency ,  b) Supporting  Agency ,  c) Controlling  agency ,  dan  d) Mediator  agency (Trifirjayani,  2022:77) . Dalam  hal  ini,  bentuk  kontribusi  yang  diberikan  oleh  komite  hanya sekedar  masukan,  saran  atau  perantara  sebagai  bagian  dari  pihak  madrasah  terhadap kepentingan-kepentingan  madrasah  yang  lainnya.  Namun  secara  umum,  belum  signifikan terlihat  dalam  kontribusi  komite  secara  fisik  yang  secara  nyata  memunculkan  adanya peningkatan sarana prasarana karena keberadaan komite itu sendiri. Selain itu, pada penelitian sebelumnya pelaksanaan peran komite juga belum konkrit di madrasah. Artinya, belum terlihat jelas  kerja  sama  secara  kolaboratif  yang  terjalin  antara  komite  dan  kepala  madrasah  dalam meningkatkan  mutu  Pendidikan  di  madrasah.  Sehingga,  hal  inilah  yang  mendorong  penulis untuk  menggali  lebih  dalam  bukan  hanya  tentang  kontribusi  komite  madrasah  dalam meningkatkan sarana dan prasarana saja.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  eksplanatori  dengan  metode  kualitatif, pendekatan Management  of  Islamic  Education yang  mempelajari  manajemen  dengan memusatkan perhatian pada hubungan-hubungan individual maupun kelompok di dalam suatu organisasi. Lokasi penelitian dilakukan di MA Madani Alauddin. Adapun metode pengumpulan data  dilakukan  dengan  cara  wawancara  terhadap  kepala  madrasah,  Wakamad  Kurikulum, Wakamad  Kesiswaan,  Wakamad  Sarana  Prasarana  dan  Humas,  Ketua  Komite.  Selain  itu observasi  dan  dokumentasi.  Sumber  data  yang  digunakan  adalah  data  primer  dan  sekunder. Teknik pengelolaan data dan analisis data dilakukan melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Eksistensi Komite Madrasah di MA Madani Alauddin
Keberadaan  komite  madrasah  harus  bertumpu  pada  landasan  partisipasi  masyarakat dalam  meningkatkan  kualitas  pelayanan  dan  hasil  pendidikan  di  satuan  pendidikan, Kepengurusan Komite Madrasah di MA Madani Alauddin berlangsung selama 3 Tahun dalam setiap  periode  kepengurusannya,  mulai  dari  pemilihan  hingga  perubahan  pengurus  kembali. Adapun  syarat  yang  diperlukan  dalam  memilih  seorang  komite  madrasah  adalah  seseorang yang  merupakan  wali  peserta  didik  di  madrasah  itu  sendiri,  sehingga  memudahkan  dalam mengkoordinasi seluruh kegiatan madrasah. Selain itu, kemampuan personal yang juga harus dimiliki  sebagai  seorang  komite  adalah  kompeten  yakni  memiliki  kemampuan  dan pengetahuan dalam pekerjaan yang dijalaninya. Adapun bentuk-bentuk peran komite madrasah di  MA  Madani  Alauddin  saat  ini  meliputi,  (1)  Peran  komite  sebagai  pemberi  pertimbangan yang meliputi pemberian pertimbangan dalam perencanaan, pelaksanaan program pendidikan, dan  pengelolaan  sumber  daya  pendidikan.  Selain  pemberian  tersebut  komite  madrasah  juga memperhatikan,  dalam  memberikan  masukan  pada  RKAM.  (2)  Peran  komite  sebagai pendukung yang meliputi pemberian berupa masukan dalam hal sarana maupun prasarana, baik dalam  tujuan  pencapaian  madrasah  dan  dalam  meningkatkan  mutu  Pendidikan.  (3)  Peran komite  sebagai  pengontrol.  Kegiatan  pengontrolan  dalam  hal  ini  juga  bisa  disebut  dengan pengawasan  yang  meliputi  pengawasan  terhadap  transparansi  dan  akuntabilitas
penyelenggaraan dan keluaran pendidikan, kebijakan, program, penyelenggaraan dan keluaran pendidikan  di  satuan  pendidikan.  (4)  Peran  komite  sebagai  mediator  yakni  menjalin komunikasi  yang  baik  dengan  orang  tua  siswa  serta  ikut  terlibat  dalam  pemberian  masukan atas masalah-masalah yang dihadapi oleh madrasah.

## Realisasi Mutu Pendidikan di MA Madani Alauddin
Mutu pendidikan di MA Madani Alauddin dapat dinilai dari 5 aspek antara lain mutu input, proses, output, dan outcome.
Mutu Pendidikan di MA Madani Alauddin dari segi input dapat dilihat dari kurikulum Pendidikan yang digunakan. Dalam hal ini, pengembangan kurikulum sudah sesuai memenuhi standar  yang  ada.  Artinya,  materi  yang  diterima  peserta  didik  sesuai  dengan  Tingkat kompetensinya  serta  sesuai  tujuan  yang  diharapkan  pada  MA  Madani  Alauddin.  Mutu Pendidikan  di  MA  Madani  Alauddin  dari  segi  input  yang  selanjutnya,  dapat  dilihat  dari pendaftar  peserta  didik  baru  yang  ada.  Dari  data  yang  diperoleh  oleh  peneliti  menunjukkan bahwa pendaftaran peserta didik dari tahun ke tahun selalu mengalami peningkatan akan tetapi, pada  tahun  2023-2024  sedikit  mengalami  penurunan  pedaftar  dibuktikan  dengan  tabel pendaftaran peserta didik berikut:
Tabel 1. Data Kuota Siswa NO TAHUN PELAJARAN JUMLAH KUOTA SISWA YANG AKTIF DITERIMA PENDAFTAR DITERIMA 1 2020/2021 124 104 104 2 2022/2023 317 317 317 3 2023/2024 110 90 90 Sumber Data: Tata Usaha MA Madani Alauddin
Selanjutnya,  mutu  pendidikan  dari  segi  proses.  Mutu  dari  segi  proses  mencakup kurikulum yang digunakan, metode pembelajaran, ataupun media pembelajaran. Dalam hal ini standar proses dan standar sarana prasarana.
Mutu Pendidikan yang takkala pentingnya dalam menciptakan kualitas pendidikan yang baik  yakni  mutu  pendidikan  dari  segi output .  Mutu  pendidikan  dari  segi  output  yang  dapat dilihat  di  MA  Madani  Alauddin  antara  lain,  prestasi-prestasi  yang  diraih  oleh  peserta  didik selama  bermadrasah  seperti  dalam  perlombaan,  kualitas  peserta  didik  yang  sudah  terjamin sebelum  lulus  karena  merupakan  syarat  kelulusan  seperti  kemampuan  dalam  menjadi  imam sholat. Tak hanya itu berbagai kegiatan-kegiatan ekstrakulikuler yang ada mampu menunjang kemampuan atau skill bagi peserta didik.
Terakhir mutu pendidikan dari segi outcome yang dapat dilihat dari lulusan-lulusan yang berhasil  masuk  di  beberapa  lembaga  Pendidikan  favorit  selanjutnya  dalam  hal  ini  jenjang universitas.

## Faktor  Penghambat  dan  Pendukung  Komite  dengan  Madrasah  dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan di MA Madani Alauddin
Faktor pendukung dalam melaksanakan peningkatan mutu pendidikan dapat dilihat dari bantuan  dan  kontribusi  yang  juga  berasal  dari  orang  tua  atau  wali  siswa,  tidak  hanya  itu pembiasaan  yang  ada  menjadikan  sumber  yang  dapat  menjadi  pertimbangan  dari  kalangan masyarakat  dalam  menyekolahkan  anaknya,  serta  adanya  prestasi  dari  peserta  didik  dan penghargaan yang di raih pihak Madrasah itu sendiri.
Adapun  hambatan  yang  dimiliki  beragam,  mulai  dari  Tingkat  kedisiplinan  SDM
madrasah dalam menyelesaikan tugas untuk proses pembelajaran, dan kurangnya pengawasan yang  ketat  dari  komite  itu  sendiri,  serta  dalam  pembentukan  kegiatan  yang  tepat  untuk peningkatan  mutu  pendidikan  masih  butuh  pengembangan  lagi,  kurangnya  kegiatan  atau program yang dapat membangun kepercayaan dengan berbagai pihak, profesi yang dipegang oleh komite yang memiliki berbagai kesibukan sehingga terkadang sulit melakukan tugasnya dengan maksimal, serta kurangnya pelaksanaan pemasaran pada madrasah.

## Pembahasan

## Eksistensi Komite Madrasah di MA Madani Alauddin
Sebuah  lembaga  pendidikan  harus  memperhatikan  begitu  banyak  aspek-aspek  yang mendukung  mutu  madrasah,  mulai  dari  perkembangan  peserta  didik  sampai  kepada  aspek manajemen  dari  madrasah.  Agar  tidak  terjadi  tumpang  tindih  beban  dan  tanggung  jawab diantara stakeholders pendidikan,  maka  diperlukan  seseorang  yang  independen,  demokratis, dantransparan yang di percaya oleh seluruh lapisan masyarakat. Orang tersebut adalah Komite Madrasah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  MA  Madani  Alauddin,  maka  dapat diektahui  bahwa eksistensi  komite  madrasah  di  MA Madani  Alauddin  berjalan dengan baik dan aktif. Hal ini dapat  dilihat dari keterlibatan peran komite madrasah dibeberapa kegiatan madrasah. Mengingat bahwa madrasah bukan hanya terdiri dari unsur kepala madrasah, guru dan staf, maupun peserta didik itu  sendiri namun lebih dari itu. Mengkomunikasikan segala bentuk kegiatan madrasah yang membutuhkan keterlibatan orang tua, pengambilan Keputusan yang sifatnya menyeluruh, serta senantiasa mendengarkan masukan-masukan yang ada sebagai bahan pertimbangan dalam mengambil keputusan.
Peran  komite  Madrasah  dalam  meningkatkan  pendidikan  terutama  pendidikan  Islam dinilai sangat tepat sekali. Kondisi Komite Madrasah di MA Madani Alauddin saat ini dapat dilihat  dari  3  hal  yakni  keaktifan,  eksistensi  dan  perannya.  Dari  segi  keaktifan,  komite madarasah  selalu  berperan  aktif  dalam  semua  hal  yang  menyangkut  kepentingan  madrasah. Dari segi eksistensi, komite madrasah ikut terlibat dalam beberapa kegiatan madrasah seperti perumusan  anggaran  madrasah,  tindak  lanjut  visi  misi  madrasah,  penyusunan  program- program  madrasah  dan  yang  terakhir  dari  segi  perannya,  komite  telah  melakukan  tugasnya sesuai dengan peran yang dimiliki.

## Realisasi Mutu Pendidikan di MA Madani Alauddin
Mutu pendidikan dari segi input memuat aspek kurikulum yang digunakan. Kurikulum dalam  hal  ini  memuat  kerangka  dasar  dan  struktur  kurikulum,  kurikulum  tingkat  satuan pendidikan, dan kalender pendidikan (Halimatu, 2022). Berdasarkan dari segi kurikulum yang digunakan sebagai bahan ajar, Pemilihan kurikulum ini tentu sangat penting, sebab kurikulum menjadi  dasar  atau  pedoman  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran,  Dimana kurikulum  dalam  satu  tingkatan  memiliki  kurikulum  yang  berbeda  dikarenakan  untuk menyesuaikan  kebutuhan  dan  pencapaian  yang  diinginkan  madrasah.  Selain  itu,  penetapan kalender yang teratur dan telah ditetapkan di setiap awal tahun pembelajaran menjadi acuan dalam  pelaksanaan  kurikulum  dan  kegiatan  akademik  yang  ada.  Madrasah  selalu memperhatikan visi misi yang ada untuk melakukan program-program pengembangan peserta didik.
Mutu  dari  segi  proses  mencakup  kurikulum  yang  digunakan,  metode  pembelajaran, ataupun media pembelajaran. Dalam hal ini standar proses dan standar sarana prasarana. Dalam menunjang kelancara proses Pendidikan tentunya membutuhkan fasilitas, saran prasaran yang memadai.  Ketersediaan  sarana  dan  prasarana  tersebut  akan  membantu  dalam  menunjang jalannya  proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  optimal.  Sarana  belajar  memegang  peranan
yang  sangat  penting  dalam  mendukung  tercapainya  keberhasilan  belajar  dengan  adanya pemanfaatan sarana belajar yang tepat  dalam pembelajaran diharapkan  mampu memberikan kemudahan dalam menyerap materi yang disampaikan (Andriyani, 2021).
Output (keluaran)  dalam  hal  ini  dapat  dilihat  bukan  hanya  bagaimana  pencapaian peserta didik itu ketika keluar dari madrasah melainkan, peran serta dan keaktifan peserta didik ketika masih berada di dalam lingkup madrasah. Apapun yang dilakukan pengelolan madrasah dibuat dengan tujuan untuk kepentingan peserta didik itu sendiri, dapat diketahui bahwa prestasi merupakan perhitungan atau tolak ukur kualitas peserta didik yang dilakukan oleh madrasah. Peserta  didik  merupakan  komponen  yang  keberadaannya  sangat  menentukan  bahwa  sangat dibutuhkan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pendidikan  di  sekolah,  karena  itu  peserta  didik merupakan  insan  yang  sedang  mengikuti  pendidikan  pada  suatu  madrasah  atau  jenjang pendidikan tertentu. Di mana peserta didik berupaya mengembangkan dirinya melalui proses pendidikan pada jalur ataupun jenjang dan jenis pendidikan tertentu (Annas, 2017).
Outcome berpengaruh pada keseluruhan proses pendidikan dari rancangan kurikulum, perumusan  tujuan  dan  capaian  pembelajaran,  rancangan  metode  pembelajaran,  prosedur penilaian,  dan  lingkungan  Pendidikan.  Dalam  hal  ini  berkaitan  dengan  standar  kompetensi lulusan. Menghasilkan lulusan yang baik ini pula tidak lepas dari proses pendidikan yang ada di  tiap  masing-masing  madrasah,  bukan  hanya  dari  proses  pembelajaran  dalam  kelas  saja melainkan proses Pendidikan di luar kelas. salah satunya kebiasaan atau kultur yang diterapkan pada madrasah, yang membentuk karakter ataupun pembiasaan yang baik kepada peserta didik sesuai tujuan yang ingin dicapai. Peran ideal bagi madrasah guna mengantisipasi arus budaya global yang intinya berisi budaya barat dengan akses negatif seperti sikap dan pola hidup yang cenderung bebas dan tidak sesuai dengan nilai-nilai ajaran Islam. Hal ini mampu menghasilkan generasi muda muslim yang baik, adil dan beradab (Mardhiah, 2021).

## Faktor  Penghambat  dan  Pendukung  Komite  dengan  Madrasah  dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan di MA Madani Alauddin
Faktor penghambat maupun pendukung Komite dengan madrasah dalam meningkatkan mutu  Pendidikan  di  madrasah  adalah  segala  sesuatu  yang  menjadi  penyebab  lancar  atau tidaknya  dalam  pencapain  pelaksanaan  pendidikan  Madrasah.  Menurut  Hasbullah  dalam Syamsuddin, komite sekolah akan dapat menjalankan peran dan fungsinya sebagai penunjang dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  yang  sejalan  dengan  kondisi  dan  permasalahan lingkungan masing-masing sekolah (Syamsuddin, 2018). Setiap lembaga pastinya menemukan pendukung maupu penghambat dalam pelaksakan seluruh kegiatan yang ada. Hubungan yang kooperatif  antara  sekolah  dan  pengurus  komite  serta  mudahnya  membangun  kerjasama pengurus  komite,  masyarakat,  sehingga  program-program  yang  ingin  dijalankan  mendapat respon positif dan dukungan dari orang tua ataupun masyarakat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  peneliti  laksanakan,  maka  peneliti menarik  kesimpulan  bahwa:  1).  Komite  Madrasah  di  MA  Madani  Alauddin  saat  ini  dapat dilihat  dari  3  hal  yakni  a)  Keaktifan,  komite  selalu  berperan  aktif  dalam  semua  hal  yang menyangkut  kepentingan  madrasah.  b)  Eksistensi,  komite  madrasah  ikut  terlibat  dalam beberapa  kegiatan  madrasah  seperti  perumusan  anggaran  madrasah,  tindak  lanjut  visi  misi madrasah, penyusunan program-program madrasah, dan c) Peran komite. dilaksanakan yakni pemberi  pertimbangan  dalam  berbagai  perencanaan  program  atau  kegiatan  madrasah, pendukung  dalam  berbagai  bidang  kegiatan  yang  dilaksakan  madrasah,  pengontrol  dalam penggunaaan dan pelaksanaan RKAM dan berbagai  kegiatan yang  ada, serta mediator yang selalu  menempatkan  dirinya  sebagai  jalur  penghubung  antara  madrasah  dan  masyarakat
khususnya dalam hal ini orang tua peserta didik. 2). Mutu Pendidikan MA Madani Alauddin, dapat dilihat dari empat hal yakni a) Input, dapat dilihat dari standar isi yakni jumlah pendaftar peserta didik baru yang meningkat setiap tahunnya, serta penerimaan peserta didik baru yang memiliki standar yang diterapkan madrasah, dan penentuan kurikulum dan kalender akademik yangdigunakan  di  Madrasah.  b)  Proses,  dapat  dilihat  dari  standar  proses  yakni  penggunaan kurikulum  yang  sesuai  kemudian  pelaksanaan  proses  pembelajaran  berdasarkan  RPP  yang telah ditetapkan, serta kegiatan supervise yang senantiasa dilakukan oleh kepala madrasah dan kegiatan  tindak  lanjut  berupa workshop untuk  guru-guru,  serta  terdapat  standar  sarana prasarana  dalam  hal  ini  meningkatnya  sarana  dan  prasarana  madrasah  menjadi  penunjang dalam  berjalannnya  proses  belajar  mengajar.  c)  O utput yang  dapat  dilihat  dari  standar kompetensi  lulusan  dilihat  dari  prestasi-prestasi  yang  diraih  oleh  peserta  didik  selama bermadrasah serta prestasi dari lembaga madrasah itu sendiri. d) outcome, yang dapat dilihat dari lulusan-lulusan yang berhasil masuk di beberapa lembaga Pendidikan favorit selanjutnya dalam hal ini jenjang universitas. 3). Meningkatkan mutu Pendidikan komite terlihat adanya koordinasi  dan  komunikasi  yang  baik  dilihat  dari  terjalinnya  kerjasama  antara  komite  dan madrasah dalam pelaksanaan peran komite pada mutu pendidikan yakni evaluasi rutin setiap tahun,  komite  bertugas  menjadi  perantara  dalam  menyampaikan  keluhan  peserta  didik  dan orang tua kepada pihak madrasah, serta menjadi pengawasan terhadap program pembelajaran atau peningkatan sarana dan prasarana di lingkungan madrasah. 4). Faktor pendukungnya yaitu a)  Kerja  sama  dan  tingkat  solidaritas  yang  tinggi  seluruh  penanggung  jawab  madrasah.  b) Hubungan  yang  kooperatif  antara  madrasah  dan  komite  dalam  menjalani  tugas  bersama.  c) Komunikasih dan koordinasi yang berjalan dengan baik dan selaras. d) Prestasi, keluaran, dan informasi  terkait  madrasah  yang  baik.  Faktor  penghambatnya  yaitu  a)  Masih  kurangnya kedisiplinan dari pihak pengelola madrasah dalam proses pembelajaran. b) Pengawasan dari komite yang masih perlu di tingkatkan, c) Kesibukan dari profesi yang dimiliki oleh komite sehingga kurang terjalin Kerjasama madrasah dengan pihak lembaga luar, serta d) Kurangnya pertemuan atau kegiatan yang lebih intens antar komite dengan pihak madrasah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi. (2013). Manajemen Kurikulum Pendidikan Kecakapan Hidu . Pustaka Ifada. Andriyani, H. (2021). Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Sarana dan Prasarana di SD negeri Ciremai Giri. Jurnal Ilmu Pendidikan, keguruan, dan pembelajaran , Vol. 3, No. 2 , 269.
Annas,  A.  N.  (2017).  Manajemen  Peserta  Didik  Berbasis  Kecerdasan  Spiritual  Pendidikan Islam. TABDIR: Jurnal Manajeman Pendidikan Islam , Vol. 5, No. 1 , 133. Halimatu, S. (2022). Pengembangan Standar  Isi  dan Standar Proses dalam Pendidikan Guna Meningkatkan Mutu Pembelajaran di Sekolah. Jurnal Crass Border (Kalimantan Selatan: STAI Rakha Amuntai) , Vol. 5, No. 1 , 626.
Mardhiah.  (2021).  Pengaruh  tanggung  Jawab  Profesi,  Komitmen  Mengajar,  Motivasi,  dan Kepuasan kerja Terhadap Rfektifitas Kinerja Guru. Jurnal Idaarah (Fak. Tarbiyah dan Keguruan: Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar) , Vol. V, No. 1 , 89. Marzuki, & Khanifah, S. (2018). Endidikan Ideal Perspektif Tagore Dan Ki Hajar Dewantara Dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik. Jurnal  Civis  (PPKn:  Universitas Negeri Yogyakarta) , Vol. 13, No. 2 , 175.
Maudhoby, A. (2021, Februari 26). Kejari Banjarmasin dalami Dugaan Penyelewengan Dana Komite Sekolah. Tribun Banjarmasin . Permendikbud RI. (t.t.). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 75 Tahun 2016 tentang Komite Sekolah .
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Syamsuddin. (2018). Peran Komite Sekolah Terhadap Penerapan Kurikulum. Jurnal Idaarah (Fak. Tarbiyah dan Keguruan: Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar) , Vol. 2, No. 1 , 88. Trifirjayani,  A.  (2022). Kontribusi  Komite  Madrasah  Dalam  Peningkatan  Sarana  dan Prasarana di MA Madani Alauddin [Skripsi]. UIN Alauddin Makassar.