Widyaiswara merupakan jabatan fungsional yang sebagaimana disebutkan dalam Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara  (Permen  PAN)  Nomor  14  Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Widyaiswara  dan  Angka  Kredit  adalah jabatan  fungsional  yang  mempunyai  ruang lingkup,  tugas  dan  tanggung  jawab,  dan wewenang  untuk  mendidik,  mengajar  dan atau  melatih  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS) pada  lembaga  diklat  pemerintah.  Dengan demikian,  posisi  dan  peran  widyaiswara dalam  konteks  mencetak  sumber  daya manusia aparatur yang professional melalui diklat  menjadi  sangat  strategis  saat  ini  dan di masa mendatang.
Terdapat  banyak  keluhan  terhadap kinerja  widyaiswara  dalam  meningkatkan kompetensi peserta diklat. Dalam Manajemen      Pegawai      Negeri  Sipil, pengembangan    pendidikan    dan    pelatihan Pegawai Negeri Sipil tidaklah hanya pengembangan    Diklat    struktural    yang hanya  untuk      mendapatkan      jabatan struktural      saja  tetapi  lebih  mengutamakan peningkatan  keahlian    dan    kecakapan.    Hal tersebut    sangat  memberikan    kesan    bahwa kegiatan  kediklatan hanya sebuah formalitas
yang  harus  dilaksanakan    oleh  Pegawai Negeri    Sipil    dalam  memperoleh     jabatan struktural.  Selain      hal  tersebut    fenomena yang  terjadi  juga  dikatakan bahwa jabatan fungsional Widyaiswara dikatakan sebagai          profesi          pelarian          dari Pegawai    Negeri    Sipil    yang    masa jabatannya  akan  selesai  atau  yang  akan pensiun.  Diapramana,  M.  M.,  Noak,  P.  A., & Purnamaningsih, P. E. (2015).
Rohmatulloh,  R.,  Kusumastuti,  R., &  Shiddiq,  J.  A.  (2016)  juga  menjelaskan bahwa Lembaga   diklat   wajib menerapkan penjaminan  mutu      widyaiswara  agar kompetensinya  selalu    sesuai    dengan persyaratan  kompetensi pada  program dan judul  diklat        yang  diselenggarakannya. Manfaat    bagi    lembaga    diklat    yang telah  menerapkannya      yaitu      telah memenuhi   salah   satu   unsur   penilaian kriteria      yang  dipersyaratkan        oleh lembaga akreditasi lembaga penyelenggara        diklat  untuk  memberikan pengakuan  penjaminan      mutu.  Sedangkan manfaat      bagi      widyaiswara  adalah  untuk memberikan program pengembangan profesionalisme yang sesuai dengan kesenjangan   dan   kebutuhan   kompetensi

## Kinerja Widyaiswara Dalam Meningkatkan Kompetensi Peserta Pelatihan Di Propinsi Riau

## AHMAD FAUZI
Widyaiswara BPSDM Propinsi Riau
Jalan Ronggo Warsito No.34, Suka Maju, Sail, Cinta Raja, Kec. Sail, Kota Pekanbaru, Riau 28127 E-mail : ahmadfauziwi@gmail.com
Abstract :  Widyaiswara  is  a  determining  factor  in  developing  human  resources  in  public organizations.  This  widyaiswara's  performance  helped  build  the  competence  of  the  training participants  in  achieving  the  success  of  the  public  organization  itself.  The  performance  of Widyaiswara  has  not  yet  received  optimal  attention  from  many  groups.  Through  survey research to widyaiswara as many as 30 people in BPSDM Riau Province and also supported by training participants and data collected by questionnaire and also interviewed and analyzed by  descriptive  analysis  techniques.  The  results  showed  that  with  regard  to  the  study  of widyaiswara's  performance  it  can  be  concluded  that  there  are  five  factors  that  caused widyaiswara's  performance  to  be  suboptimal,  among  others:  motivation  factor,  second knowledge and third experience, fourth is the method factor under their control and the fifth is achievement factor.
Keywords: Widyaiswara's performance
saat   ini   dan   ke   depan.   Sehinga   karir widyaiswara  dapat  meningkat  dan  sejalan dengan tujuan organisasi.
Dari kondisi tersebut,
dapat dijelaskan  bahwa  lembaga  diklat  yang memiliki
widyaiswara tidak sekedar
berisikan
orang-orang
yang
sudah memasukiu  masa  pensiun  saja,  namun  perlu adanya upaya untuk menjadikan lembaga ini menjadi ujung tombak peningkatkaan kualitas SDM organisasi publik.
Selama  ini  lembaga  diklat  dengan widyaiswaranya  belum  menunjukkan  kinerja yang  optimal.  Oleh  karenanya  perlu  adanya kajian  yang  mendalam  faktor  penyebab  apa saja yang menyebabkan kondisi ini.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian desktriptif kualitatif. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  widyaiswara  pada BPSDM  Propinsi  Riau  seanyak  60  orang yang  diambil  sampelnya  sebanyak  30  orang dan  juga  dari  aparatur  sipil  negara  (ASN) yang sudah mendapatkan diklat dari BPSDM Propinsi  Riau  sebagai  informan  sebanyak  3 orang.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini adalah menggunakan kuesioner dan  wawancara.  Kuesioner  diberikan  kepada widyaiswara sedangkan wawancara dilakukan  kepada  ASN  selama  mengikuti diklat pada BPSDM Propinsi Riau.
Analisis  data  dengan  menggunakan pendekatan desktiptif, yakni menggambarkan kondisi  kinerja  widyaiswara  sebagaimana adanya sesuai dengan jawaban responden dan juga  dikuatkan  dengan  hasil  wawancra dengan  informan  juga  disandingkan  dengan idealnya menurut teori.

## HASIL
Dari  hasil  survey  yang  dilakukan  di lapangan berkenaan dengan kinerja widyaiswara  dan  faktor  yang  menyebabkan kinerja  tersebut,  dimana  dari  sample  yang diambil  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  lima faktor yang menyebabkan kinerja widyaiswara itu belum optimal dalam rangka
meningkatkan  kompetensi  peserta  diklat pada  BPSDM  Propinsi  Riau,  sebagaimana dilihat pada gambar berikut.
Gambar 1: Faktor Penyebab Kinerja Widyaiswara BPSDM Propinsi Riau
Dari  gambar  tersebut  di  atas,  dapat diketahui  bahwa  faktor  dengan  nilai  skor dari  jawaban  responden  terbesar  sebagai penyebab belum optimalnya kinerja widyaiswara Propinsi Riau dalam meningkatkan  kompetensi  peserta  diklat adalah  faktor  motivasi  dengan  skor  3,58. Sebagai  seorang  widyaiswara  idealnya memiliki  motivasi  yang  lebih  tinggi  dalam memberikan  diklat  kepada  pesertanya, motivasi  dalam  membangun  semangat  para peserta  diklat  dan  juga  motivasi  diri  dalam memberikan  materi  diklat  juga  motivasi dalam  membuat  peserta  diklat  itu  mampu menyerap apa yang diberikan oleh widyaiswara.
Beberapa  dari  peserta  diklat  dalam beberapa
kesempatan memberikan tanggapannya mengenai motivasi widyaiswara  yang  relatif  masih  kurang, dimana  ada  kesan  bahwa  para  widyaiswara memberikan  pelatihan  sekedarnya  saja  dan kurang menjiwai materi yang diberikan. Hal ini  tampak  pada  saat  peserta  menanyakan beberapa  hal  materi  yang  belum  mereka pahami,  terkesan  widyaiswara  kurang dalam  memberikan  penjelasan  jawabannya dan  hal  ini  membuat  para  peserta  diklat juga  kurang  termotivasi  untuk  bertanya pada sesi materi berikutnya.
Kemudian  diikuti  dengan  faktor pengetahuan dan pengalaman dari widyaiswara  itu  sendiri  dengan  skor  3,50.
92
Pengetahuan  dan  pengalaman  yang  dimiliki widyaiswara  akan  tampak  pada  saat  mereka memberikan  materi  di  depan  peserta, antusiasme peserta mengikuti diklat dan juga harapan  mendapatkan  pengetahuan  dan wawasan baru dari para widyaiswara menjadi kecewa  pada  saat  materi  diberikan  belum didasarkan pada pengetahuan dan pengalaman  yang  sebanding  dengan  yang diharapkan  oleh  peserta  pelatihan.  Hasil survey menunjukkan faktor pengetahuan dan pengalaman  menjadi  faktor  penyebab  yang kedua  paling  tinggi  setelah  motivasi  dalam memberikan materi.
Peserta  akan  menunjukkan  semangat dalam  mendapatkan  tambahan  pengetahuan dari  widyaiswara  yang  berpengetahuan  dan berpengalaman, dimana  kegiatan diklat tidak dirasakan  lama.  Namun  menurut  salah seorang informan dari peserta diklat menyatakan  bahwa  kami  merasakan  kondisi yang membosankan dari diklat yang diterima dan  bahkan  idealnya  waktu  yang  diberikan kepada  peserta  kami  rasakan lama  sekali  hal ini  karena  keadaan  dan  kurangnya  rasa ketertarikan  kami  mengikuti  diklat  yang diberikan  karena  isinya  belum  memberikan informasi  dan  wawasan  baru  bagi  kami  dan ini kami rasakan sebatas seremonial belaka.
Para widyaiswara selalu menceritakan pengalaman yang dimiliki, sedangkan pengalaman  tersebut  tidak  sesuai  dengan materi  yang  dibutuhkan,  sehingga  antara pengalaman  yang  diceritakan  dengan  materi kurang  menyambung  sehingga  dirasakan membosankan  dan  kurang  berarti  kepada para peserta.
Kemudian faktor lainnya yakni faktor metode  dalam  memberikan  pelatihan  dengan skor  3,35  dan  ini  juga  menjadi  penyebab masih kurang optimalnya kinerja widyaiswara dalam memberikan diklat dalam rangka  meningkatkan  kompetensi  peserta diklat.  Memberikan  materi  kepada  peserta dengan usia yang sudah tinggi membutuhkan metode  yang  dinamis  dan  hal  ini  karena mengajarkan  orang  tua  jauh  lebih  sulit dibandingkan  dengan  mengajar  anak-anak. Orang  tua  butuh  logika  dan  fakta  dalam memberikan materi pelajaran. Oleh
karenanya  dibutuhkan  metode  diklat  yang sesuai dengan kebutuhan peserta diklat.
Terakhir  dan  juga  terkecil  adalah faktor prestasi dengan skor 3,19. Dibutuhkan prestasi yang dapat membanggakan peserta diklat dari widyaiswara  dalam  rangka  menunjukkan keberhasilannya sebelum mereka memberikan  materi  kepada  peserta  diklat. Prestasi  ini  juga  menunjukkan  bukti  bahwa apa  yang  dikatakan  dapat  ditiru  oleh  para peserta,  karena  widyaiswara  memiliki buktinya.  Namun  jika  tidak  memiliki prestasi sesuai dengan materi yang diberikan  maka  hal  ini  akan  membuat peserta  diklat  kurang  yakin  dengan  apa yang  disampaikan  oleh  widyaiswara  dan pada gilirannya kompetensi yang diharapkan akan sulit terwujud.

## PEMBAHASAN
Diskusi  yang  dapat  disampaikan dari  hasil  penelitian  tersebut  adalah  bahwa motivasi yang dimiliki widyaiswara memberikan  kontribusi  terbesar  dalam membangun kompetensi peserta diklat.  Hal ini  sejalan  dengan  apa  yang  disampaikan oleh  Suprianto,  S.,  Soenaryo,  S.  F.,  & Pantiwati,  Y.  (2020)  bahwa  motivasi mempunyai  kontribusi  terhadap  kinerja widyaiswara  sebesar  47.9%,  sedangkan sisanya  52.1%  dipengaruhi  oleh  variabel lain  di  luar  model.  Susetyowati,  N.  (2019) juga menjelaskan bahwa adanya permasalahan yang mengindikasikan kurang  optimalnya  kinerja  widyaiswara dalam mengelola pembelajaran. Hal tersebut  disebabkan  oleh  beberapa  faktor yang  menjadi  fokus  masalah  penelitian yaitu  kurangnya  jumlah  widyaiswara  yang membidangi  atau  berkompeten  dibidang tertentu  serta  Diklat  untuk  widyaiswara yang masih dipertanyakan keberfungsiannya oleh peneliti. Juga disampaikan  oleh  Purwianti,  R.,  &  Thoha, M. (2007) bahwa faktor motivasi merupakan  salah  satu  kunci  keberhasilan untuk  mendorong  pegawai  agar  lebih berprestasi terhadap tugas yang diembannya.  Menurut  pengamatari  penulis,
para  widyaiswara  di  Badan  Diktat  Depdagri belum  sepenuhnya  mampu  menunjukan kinerja  yang  baik.  Kurangnya  kemampuan melaksankan tugas-tugas tersebut diantaranya  disebabkan  oleh  motivasi  kerja yang  betum  optimal.  Motivasi  dipandang sebagai  salah  satu  aspek  penting  dalam manajemen  yang  mampu  membangkitkan semangat kemauan kerja seseorang.
Faktor lain yang tak kalah pentingnya adalah  faktor  pengetahuan  dan  pengalaman, hasil penelitian menunjukkan faktor pengetahuan dan pengalaman menjadi penyumbang  kedua  terbesar  setelah  faktor motivasi.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Mundiarsih, A. P. (2018) bahwa peningkatan kompetensi  Widyaiswara  melalui  knowledge sharing dapat dikembangkan dengan tiga hal, yaitu pertama melalui pertemuan baik formal maupun  informal,  kedua  melalui  dukungan pimpinan  dalam  hal  fasilitas  ruangan  dan teknologi  untuk  berbagi  pengetahuan  serta membangun  kepercayaan  dan  ketiga  melalui penghargaan baik materi maupun non materi. Selanjutnya juga disampaikan oleh Arjita, U. A.  (2019)  bahwa  variabel      kompetensi widyaiswara    berpengaruh  terhadap    prestasi peserta    diklat.  Kompetensi  widyaiswara yang  seperti  apa  yang      mempengaruhi prestasi   peserta   diklat.
Secara      bersama-sama      untuk      semua variabel      dari  kompetensi  widyaiswara mempunya pengaruh terhadap prestasi peserta diklat. Juga dijelaskan oleh Nurbayani,  N.  (2019)  bahwa  Kecakapan adalah  kemampuan  dari  Widyaiswara  dalam menjalankan  tugasnya  untuk  mendidik  dan melatih  peserta  diklat.  Kecakapan  dapat dilihat juga dari bagaimanakah cara mengajar dan  pembawaan  dari  setiap  Widyaiswara  di depan kelas. Dari hasil wawancara menyebutkan  bahwa  setiap  membawakan materi  di  depan  kelas  setiap  Widyaiswara wajib  menggunakan  alat  bantu  atau  fasilitas seperti  laptop  dan  LCD  serta  harus memberikan  materi  dari  materi  diklat  yang diajarkan apabila ada peserta yang memintanya.
Selain  itu  juga  faktor  metode  yang digunakan dalam memberikan materi kepada
peserta diklat juga sebagai penyebab kinerja widyaiswara  dipandang  belum  optimal dalam  meningkatkan  kompetensi  peserta diklat.  Hal  ini  sebagaimana  dijelaskan  oleh Susetyowati,  N.  (2019)  bahwa  terdapat pengaruh  tidak  langsung  yang  positif  dan signifikan  antara  kompetensi  pengelolaan pembelajaran  terhadap  kinerja  widyaiswara melalui Diklat. Dengan demikian disimpulkan bahwa tinggi rendahnya kompetensi pengelolaan pembelajaran dapat  dijelaskan  secara  langsung  oleh kinerja  widyaiswara  maupun  secara  tidak langsung  melalui  Diklat.  Amin,  R.  A.  N. (2019) juga menjelaskan bahwa kecenderungan skor responden untuk variabel X (Efektivitas Training of Trainer) masuk kedalam kategori sangat baik dengan skor  rata  rata  sebesar  3,22.  Sedangkan variabel  Y  (kinerja  mengajar  widyaiswara) masuk  dalam  kategori  baik  dengan  skor rata-rata  2,83.  Dilihat  dari  analisis  korelasi dihitung dengan mengunakan rumus product  moment  diperoleh  angka  sebesar 0,353,  hal  ini  menunjukan  bahwa  korelasi termasuk dalam katergori rendah.
Terakhir  dikaitkan  dengan  prestasi yang dimiliki widyaiswara terhadap kompetensi  peserta  diklat,  dijelaskan  oleh Alighani,  A.  (2009)  bahwa  prestasi  yang dicapai  seseorang  akan  mendorong  mereka memberikan contoh kepada yang lainnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian berkenaan dengan  kajian  kinerja  widyaiswara  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  lima  faktor yang  menyebabkan  kinerja  widyaiswara belum  optimal  antara  lain:  faktor  motivasi, kedua pengetahuan dan ketiga pengalaman, keempat  adalah  faktor  metode  yang dikuasainya  dan  terakhir  kelima  adalah faktor prestasi yang dicapai.

## DAFTAR RUJUKAN
Alighani,  A.  (2009). Pengaruh  Pelatihan Dan  Motivasi  Terhadap  Kinerja Widyaiswara:  Studi  pada  Pusat Pengembangan
dan
94
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan serta Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikandi Provinsi Jawa Barat (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Amin, R. A. N. (2019). Pengaruh Efektivitas Training Of Trainer (Tot) Terhadap Kinerja  Mengajar  Widyaiswara  Di Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Taman Kanak-Kanak Dan Pendidikan Luar Biasa (Pppptk Tk Dan Plb) Bandung (Doctoral dissertation,
Universitas Pendidikan Indonesia).
Arjita,  U.  A.  (2019).  Pengaruh  Kompetensi
Widyaiswara Terhadap Prestasi Peserta  Diklat  Pada  Matadiklat Etika Publik di Pusdiklat
BPS. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan Dan Kebudayaan , 9 (1), 76-81.
Diapramana,  M.  M.,  Noak,  P.  A.,  &
Purnamaningsih,  P.  E.  (2015). Evaluasi Kualitas Kinerja Widyaiswara dalam Upaya Peningkatan  Kompetensi  Pegawai
Negeri  Sipil  (Studi  Kasus  Badan Pendidikan  dan  Pelatihan  Provinsi Bali). Citizen Charter , 1 (2), 28622.
Hidayat, A. I., & Sa'ud, U. S. (2015). Model
Pendidikan  dan  Pelatihan  Berbasis Kompetensi bagi Widyaiswara Muda. Jurnal Administrasi Pendidikan , 22 (2).
Mundiarsih, A. P. (2018). Strategi
Pengembangan Kompetensi Widyaiswara  Melalui  Knowledge Sharing. Civil  Service  Journal, 12(1 Juni).
Nurbayani,  N.  (2019).  Kualitas  kinerja widyaiswara dalam peningkatan
kompetensi  pegawai  negeri  sipil provinsi sulawesi barat. Mitzal (Demokrasi, Komunikasi
dan
Budaya): Jurnal Ilmu Pemerintahan dan Ilmu Komunikasi , 3 (1).
Purwianti, R., & Thoha, M. (2007). Hubungan motivasi dengan  kinerja  Widyaiswara  pada Badan  Pendidikan  dan  Pelatihan Departemen Dalam Negeri (Doctoral dissertation, Universitas Gadjah Mada). Rohmatulloh,  R.,  Kusumastuti,  R.,  & Shiddiq,  J.  A.  (2016).  Penentuan Kriteria Evaluasi Kinerja Widyaiswara Menggunakan Nominal  Group  Technique. Jurnal Teknik Industri , 17 (2), 51-61.
Suprianto, S., Soenaryo, S. F., & Pantiwati,
Y.  (2020).  Hubungan  Perpsepsi Budaya  Organisasi  Dan  Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Widyaiswara PPPPTK BOE Malang. Jurnal Kebijakan dan
Pengembangan Pendidikan , 3 (2).
Susetyowati,
N. (2019). Pengaruh Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran  Terhadap  Kinerja Widyaiswara  Melalui  Pendidikan Dan Pelatihan Sebagai Mediasi (Doctoral dissertation, UNNES).