JSHP VOL. 6 NO. 1, 2022 p-ISSN : 2580 -5398 DOI: https://doi.org/10.32487/jshp.v6i1.1271 e-ISSN : 2597 -7342
Received: November 2021 Accepted: December 2021 Published: January 2022

## Bimbingan Sosial dalam Upaya Perubahan Perilaku Anak di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Kelas I Tangerang
Margareth Yolanda Uli Rohana 1* , Padmono Wibowo 2
1,2 Politeknik Ilmu Pemasyarakatan
* mrgrthylndulirs1@gmail.com

## Abstract
Children are an inseparable part of the survival of humans, nations and countries. Thus, children who are in  conflict  with  the  law  do  not  simply lose  their  future.  This  research  focuses  on  providing  appropriate  social guidance to  children who are serving  a criminal  period  at  the Tangerang Special Child Development  Institute (LPKA Class 1 Tangerang). The purpose of this study was to determine changes in children's behavior with social guidance and to find out the right guidance program for children and help children so that later they can be well received  in  the  Child  Special  Guidance  Institution  and  the  environment  in  which  they  live.  This  study  uses  a descriptive qualitative method with interview data collection techniques and field observations. The results showed that there was a change in  the behavior of  the child after receiving social guidance where the child showed a change  in  behavior  that  was  better  than  before. Efforts  to  find  the  right  coaching  program  are  carried  out  by means of counseling, interviews, and group dynamics. These efforts are ways that can be applied so that children as soon as possible can adjust themselves in the LPKA environment and find the right coaching program that can help children in the future when they are in the community.
Keywords: correctional students, behavior change

## Abstrak
Anak  adalah bagian yag tidak bisa terpisahkan dari keberlangsungan hidup manusia, bangsa, dan negara. Dengan  demikian  anak  yang  berhadapan  dengan  hukum  tidak  sematamata  lansung  kehilangan  masa  depan. Penelitian  ini  berfokus  kepada  pemberian  bimbingan  sosial  yang  tepat  pada  anak  yang  sedang  menjalani  masa pidana di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Tangerang (LPKA Kelas 1 Tangerang). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perubahan perilaku anak dengan bimbingan sosial serta mengetahui program bimbingan yang tepat bagi anak dan membantu anak agar nantinya dapat diterima dengan baik di lingkungan Lembaga Pembinaan Khusus anak dan lingkungan tempat tinggalnya.  Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengann teknik  pengumpulan  data  wawancara  dan  observasi  lapangan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat perubahan perilaku anak setelah mendapatkan bimbingan  sosial dimana anak menunjukkan perubahan perilaku yang  lebih  baik  dari  sebelumnya.  Adapun  upaya dalam  menemukan  program  pembinaan  yang  tepat  dilakukan dengan cara konseling, wawancara, dan dinamika kelompok. Upaya-upaya tersebut merupakan cara yang dapat diterapkan agar anak sesegera mungkin dapat menyesuaikan dirinya di lingkungan LPKA dan menemukan progam pembinaan yang tepat yang dapat membantu anak dimasa depan ketika berada di lingkungan masyarakat.
Kata kunci :  bimbingan sosial, anak didik pemasyarakatan, perubahan perilaku

## 1. Pendahuluan
Anak  merupakan bagian yang tidak bisa terpisahkan dari adanya keberlangsungan hidup manusia  dan  suatu  bangsa  serta  negara.  Anak  atau juvenale adalah  seseorang/manusia  yang lahir dari hasil hubungan laki-laki dan perempuan, yang masih dibawah usia tertentu dan belum kawin  (Lefaan  &  Suryana,  2018).  Dalam  konstitusi  Indonesia,  anak mempunyai  peran  yang strategis  di  mana  negara  memberikan  jaminan  hak  bagi  setiap  anak  dalam  keberlangsungan hidupnya,  tumbuh  dan  berkembang  serta  atas  perlindungan  dari  kekerasan  dan  diskriminasi (Pramukti & Primaharsya, 2018). Sehingga setiap orang tua wajib memberikan perhatiannya
dan  pengawasan  terhadap  anak-anaknya, serta  senantiasa  mengajarkan  hal  baru  yang  positif demi perkembangan pola pikir anak. Karena mengingat  masa tumbuh dan berkembang anak merupakan masa di mana diperlukannya perhatian dari setiap keluarga dan lingkungannya.
Perkembangan  era  globalisasi  menyebabkan  kecenderungan  anak  dapat  berperilaku menyimpang mengingat mudahnya anak mendapatkan informasi baik positif maupun negatif dengan  kecanggihan  teknologi  informasi  saat  ini.  Kecenderungan  ini  dipengaruhi  oleh  rasio umur anak yang merupakan transisi dari masa pubertas ke usia dewasa yang memiliki ciri khas memiliki tingkat keingintahuan yang cukup besar. Anak yang memiliki perilaku menyimpang ini kemudian berpotensi menyebabkan mereka melakukan pelanggaran hukum. Umumnya anak yang berhadapan dengan hukum di Indonesia sudah diatur di dalam Sistem Peradilan Pidana Anak (SPPA) yang membantu anak menyelesaikan masalah yang terjadi dimulai dari tahapan penyelidikan sampai dengan tahapan pembimbingan (Sulchan & Ghani, 2017).
Saat ini pihak yang memiliki kewajiban sebagai pengamanan seperti kepolisian banyak menemukan  sikap  dan  perilaku  menyimpang  yang  dilakukan  oleh  anak  bahkan  sampai melanggar  undang-undang  sehingga  harus  merasakan  dampak  perilakunya  secara  hukum dengan  menghabiskan  waktunya  di  dalam  lembaga  pembinaan  khusus  anak.  Anak  yang melakukan pelanggaaran atas norma dan undang-undang akan  mendapat pembinaan  khusus pada Lembaga Pembinaan Khusus  Anak  (LPKA). Berbeda dengan narapidana dewasa, anak yang berada pada LPKA tidak disebut sebagai narapidana namun disebut sebagai anak didik Pemasyarakatan  sebagai  upaya  mengurangi  stigma  buruk  terhadap  rekam  jejak  anak  yang berhadapan dengan hukum.
Oleh sebab itu kehidupan anak yang sedang menjalani masa pidana di LPKA merupakan konsekuensi  dan  imbalan  berbentuk  hukuman  atas  perilaku  yang  melanggar  hukum  yang dilakukan oleh anak. Hal ini dilakukan bertujuan supaya mereka dapat menyadari kesalahan, memperbaiki perilaku dan tidak mengulangi tindak pidana (residivis) sehingga nantinya dapat diterima  dengan  baik  oleh  lingkungan  masyarakat  (Haryono,  2017).  Namun  disisi  lain  tidak dapat  dihindari  bahwa  anak  didik  pemasyarakatan  yang  berada  di  LPKA  dapat  memiliki berbagai permasalahan, seperti penyesuaian dengan lingkungan, kesehatan jasmani dan rohani, kondisi  ekonomi,  tingkat  seksual,  keluarga  dan  pendidikan  bagi  sang  anak  (Utami  &  Asih, 2016).
Faktor  yang  membuat  anak  melakukan  tindakan  melanggar  hukum  sebagian  besar dipengaruhi  oleh  beberapa  hal,  seperti  faktor  lingkungan  tempat  tinggal  dan  keluarga. Kebiasaaan anak untuk melakukan tindakan kriminal diakibatkan oleh kondisi eksternal, bukan dorongan kesadaran diri. Sedih rasanya melihat anak menghabiskan waktunya di balik jeruji besi yang tidak seharusnya anak berada ditempat itu, yang dapat mengakibatkan anak terhambat dalam mengejar masa depannya.
Tabel 1. Jumlah Penghuni LPKA Tangerang 2021
Bulan Jumlah Total Tahanan Narapidana Juni - 62 62 Juli - 52 52 Agustus - 56 56 September - 44 44 Sumber: Subsi. Registrasi LPKA Kelas I Tangerang
Berdasarkan  data  pada  Tabel  1  dapat  dilihat  jumlah  anak  didik  pemasyarakatan  yang berada di LPKA Tangerang selama 4 bulan terakhir. Antar anak didik Pemasyarakatan harus
dapat menyesuiakan diri satu sama lain agar terhindar dari hal-hal yang tidak diinginkan yang dapat  memberi  gangguan  kesehatan  baik  secara  fisik  maupun  mental.  Namun  dewasa  ini penyesuaian  diri  anak  didik  pemasyarakatan  cenderung  ke  arah  negatif  seperti  perubahan perilaku  kekerasan.  Perilaku  tersebut  sulit  untuk  dikendalikan  karena  anak  akan  hidup berkelompok di dalam LPKA yang jauh dari pengawasan orang tua. Maka dari itu diperlukan pemberian  bimbingan  sosial  dalam  mengupayakan  perubahan  dan  cara  berfikir atas  perilaku anak  selama  berada  di  LPKA  sehingga  anak  dapat menerima  keadaan  dan  dapat melakukan penyesuaian secara positif di dalam lingkungan Lembaga Pembinaan Khusus Anak.
Anak  yang  dapat  menerima  keadaan  bahwa  dia  sedang  menjalani  masa  pidana  dapat dilihat dari perubahan sikap anak dalam mengikuti kegiatan yaitu tidak melakukan keributan, dapat berkomunikasi dengan baik kepada anak didik pemasyarakatan lainnya maupun petugas, dan berperilaku baik. Lain halnya jika anak tersebut tidak dapat menerima keadaan dimana anak didik pemasyarakatan tidak akan mengikuti program pembinaan dan pembimbingan, bahkan mereka  akan  berusaha  kabur  dari  tempat  di  mana  anak  tersebut  menjalani  masa  pidana. Pemberian bimbingan sosial bagi anak didik pemasyarakatan dimasudkan agar mereka dapat memahami,  menerima,  dapat  bersosialisasi  dengan  baik,  dan  memiliki  keinginan  untuk memperbaiki diri lebih baik selama menjalani masa hukuman yang diberikan. Bimbingan sosial merupakan  usaha  membantu  yang  diberikan  oleh  orang  yang  memiliki  keahlian  yang  tidak banyak dimiliki orang lain dengan memberikan bantuan  kepada individu maupun kelompok dengan  maksud  agar  anak  dapat  menyelesaikan  sendiri  permasalahan  pribadi  dan  sosialnya secara  mandiri  dan  bertanggung  jawab,  serta  membantu  individu  maupun  kelompok  dalam memilih  pergaulan  dan  gaya  hidup  yang  sesuai.  Adapun  bimbingan  sosial  yang  diterapkan untuk    anak  didik  pemasyarakatan  disesuaikan  dengan  yang  kebutuhan,  jenis  pidana  dan lamanya masa pidana anak.
Perlunya  bimbingan  sosial  diberikan  kepada  anak,  karena  LPKA  sendiri  merupakan tempat di mana anak yang melakukan pelanggaran hukum mendapatkan pola pembinaan. Di mana  pola  pembinaan  ini  sendiri  untuk  membantu  anak  dalam  mengoptimalkan  setiap kemampuan  dan  potensi  yang  dimiliki.  Berdasarkan  hasil  dari  uraian  di  atas,  maka  penulis tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “ Bimbingan  Sosial  dalam  Upaya Perubahan  Perilaku  Anak  di  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  Kelas  I  Tangerang ” . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sikap anak seperti apa yang memerlukan perhatian khusus dan bimbingan yang bertujuan untuk membantu anak dalam menghadapi permasalahan sosialnya di dalam LPKA. Serta untuk mengetahui program bimbingan yang tepat bagi anak dan  membantu  anak  agar  nantinya  dapat  diterima  dengan  baik  di  lingkungan  Lembaga Pembinaan Khusus anak dan lingkungan tempat tinggalnya.

## 2. Metodologi
Dalam  penelitian  ini  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif deskriptif,  deskriptif  dimana  metode  ini menceritakan  tentang  kehidupan  berkelompok  antar manusia,  obyek  yang  ada,  suatu  keadaan,  suatu  sistem,  pendapat  yang  di  kemukakan  dalam suatu kelompok, sistem ataupun suatu kelas peristiwa hingga sekarang yang menjelaskan suatu hubungan yang diteliti dengan fakta fakta yang ada (Equatora, 2018). Berdasarkan sumbernya data  dalam  penelitian  ini  dibedakan  menjadi  dua,  yaitu  data  primer  dan  data  sekunder.  Data primer  diperoleh  melalui  hasil  observasi  di  lapangan  dan  hasil  wawancara  terhadap  anak  di Lembaga Pembinaan Khusus Kelas 1 Tangerang. Sedangkan data sekunder diperoleh melalui hasil  kajian  penelitian  sebelumnya  yang memiliki  fokus  penelitian  yang  sama  serta  undang- undang, peraturan pemerintah, yang dapat mendukung proses penelitian ini berlangsung.
Dalam  memperoleh  data  penelitian,  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  melalui wawancara  dan  observasi  lapangan.  Wawancara  yang  dilakukan  bersifat  personal (personal interviewing) yaitu  dengan  cara  memberikan  pertanyaan  kepada  beberapa  responden  per
individu. Penelitian ini memiliki 4 informan  anak didik permasyarakatan  yang dipilih secara acak dari total keseluruhan penghuni LPKA Kelas I Tangerang sebanyak 57 anak. Penentuan jumlah  informan  ini  didasari  dengan  adanya  4  blok  hunian  yang  ada  di  LPKA  Kelas  I Tangerang  sehingga  perwakilan  masing-masing  blok  hunian  dianggap  merepresentasikan masing-masing anak yang berada pada blok hunian yang sama. Selanjutnya dilakukan observasi lapangan yang dilakukan dengan dilakukan dengan mengamati langsung kegiatan sehari-hari para anak didik pemasyarakatan. Dengan dilakukannya observasi langsung di LPKA Kelas I Tangerang  dapat  diamati  perkembangan  perilaku  objek  yang  diteliti  terkait  dengan  upaya perubahan perilaku anak dengan menggunakan metode bimbingan sosial.
Setelah data diperoleh selanjutnya dilakukan analisis data untuk menemukan informasi penting untuk penelitian yang kemudian akan di proses dan dianalisis sehingga dapat menjawab pertanyaan  penelitian.  Tahapan  teknik  analisis  data  yang  digunakan  yang  pertama  adalah memproses data. Data yang telah dikumpulkan dari beberapa informan atau dokumen, artikel, buku  serta  data tertulis  yang  lain agar  dapat lebih  mudah  dipahami.  Kemudian  data  tersebut dipilah dan diklasifikasikan sesuai yang dengan kebutuhan peneliti. Setelah itu data dianalisa dan dituliskan pada hasil peneelitian. Tahap akhir dari teknik analisis data ini adalah membuat kesimpulan dari data temuan yang ditemukan (Rijali, 2019).

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pemberian bimbingan sosial bagi anak sangatlah penting untuk membantu anak dalam upaya mengatasi  permasalahan yang dihadapi oleh anak selama berada di LPKA seperti apa bimbingan  yang  tepat  untuk  diberikan  kepada  anak  dan  bagaimana  jika  anak  tidak  dapat menerima bimbingan yang diberikan oleh petugas LPKA.  Anak Didik Pemasyarakatan yang telah selesai dari menjalani masa pidana akan dikembalikan kedalam lingkungan masyarakat, banyak  dari  anak  yang  ketika  kembali  dalam  masyarakat  dirinya  mengalami  kebingungan karena  stigmatisasi  dari  masyarakat  yang  buruk  terhadap  dirinya.  Tidak  sedikit  dari  anak tersebut  yang  mengulangi  tindak  pidana  kembali.  Psikologi  menyatakan  pada  tahap  remaja adalah  masa  dimana  pencarian  jati  diri,  sehingga  sebelum  keluar  dari  Lembaga  Pembinaan Khusus Anak harus dibekali dengan pendidikan, keterampilan, ilmu agama dan pedoman hidup yang baik, agar kedepan nya anak mampu beradaptasi dengan lingkungan dimana anak berada serta  tidak  melakukan  tindak  pengulangan  pidana  kembali  dan  diharapkan  anak  mampu meneruskan sekolahnya dan meraih citacitanya. Relevansi dengan teori social case work adalah dimana  anak  dapat  mengembangkan  kepribadian  nya  melalui  penyesuaian  yang  dilakukan secara sadar di dalam LPKA, dan dapat merubahnya menjadi lebih baik lagi.

## 3.1 Sikap Anak Dalam Proses Pembimbingan yang diberikan
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  beberapa  sampel  anak,  didapatkan  hasil  bahwa pemberian Bimbingan sosial individu bagi anak sangatlah penting untuk membantu anak dalam upaya mengatasi setiap jenis permasalahan yang ada.
Tabel 2. Hasil Wawancara dengan Anak Pertanyaan ER PR AG RS Bagaimana hubungan    anda dengan sesama teman  kamar  dan teman di LPKA Sejauh ini baik Tidak  pernah  ada masalah Berteman baik dengan siapa saja Mengikuti arus saja Ketika baru menjalani masa pidana, bimbingan apa yang didapatkan oleh anda Diberi tau aturan jangan berbuat ulah di LPKA serta adanya asesmen dari LPKA yang menyangkut anak Adanya pengarahan dari petugas tentang kehidupan di LPKA, aturan dan prilaku Di beri tahu peraturan, seperti dilarang merokok, main hp dan lain lain Diberikan gambaran umum tentang LPKA, dan adanya asesmen terhadap anak
Perubahan apa yang anda rasakan ketika berada di LPKA Sekolah lancar, tidak pernah cabut cabutan, Makin lebih baik kesininya Rajin sholat dan lancar membaca al- quran Kehidupan lebih teratur, seperti kesehatan, anak dilarang merokok dan rajin ibadah Lebih baik dari sebelumnya Apakah anda dapat menerima dengan baik bimbingan yang diberikan LPKA Banyak ketemu dengan teman baru, dan baik semua Mengikuti dengan baik, dan tidak ada keterpaksaan dan lebih rajin dalam beribadah Mengikuti dengan baik, karena semuanya untuk kebaikan anak Mengikuti dengan senang hati karena banyak kegiatan Perlakuan apa yang diberikan kepada anak jika tidak dapat menerima dengan baik bimbingan yang diberikan Anak akan menunjukan rasa ketidak sukaannya dengan kegiatan tersebut, kemudian anak akan berkonsultasi dengan petugas Ketika baru menjalani masa pidana anak akan di asesmen, jadi kecil kemungkinan anak tidak suka dengan kegiatan yang ada Kegiatan yang di ikuti sudah dengan pilihan mereka masing masing, dan wajib mengkuti kegiatan Ketika tidak dapat menerima dengan baik bimbingan, anak cenderung bermalas malasan dalam menjalankan kegiatan Bagaimana anda menyelesaikan setiap permasalahan yang ada di LPKA Ketika bermasalah dengan teman sekamar, anak menyelesaikan nya terlebih dahulu, jika tidak ada titik terang, anak akan melaporkan nya kepada petugas ataupun wali asuh Tidak pernah mengalami masalah Hanya mengalami permaslahan sedikit, dan bisa di atasi oleh anak dengan sendirinya Ketika mengalami masalah anak di anjurkan untuk menyelesaikan masalahnya dengan bantuan petugas atau pegawai yang sedang piket penjagaan Bagaimana anda mengatasi rasa rindu dengan keluarga, karena pada kondisi covid ini, tidak ada kunjungan Alhamdulillahnya di kondisi covid ini anak masih bisa menghubungi keluarganya melalui hp wali asuh Karena tidak ada kunjungan keluarga karena covid, anak diberi waktu menelpon keluarga melalui hp wali asuh Saya sedih walaupun bisa tlpn keluarga, karena saya tidak dapat melihat langsung wajah ibu saya Dipermudah dengan diberikan menggunakan hp pegawai ataupun wali asuh

## Sumber: Hasil wawancara dengan anak LPKA KLAS 1 Tangerang  (09 Oktober 2021)
Pada Tabel 2 menyajikan hasil wawancara mengenai perilaku anak didik pemasyarakatan tentang perilaku selama menjalani proses pembimbingan sosial. Perubahan yang dirasakan oleh para anak didi pemasyarakatan adalah mendapati dirinya menjadi lebih baik dari sebelumnya. Mereka juga memiliki hubungan yang baik dengan teman sekamar dan teman bermain di LPKA Kelas I Tangerang. Selain itu para anak didik pemasyarakatan juga cenderung dapat mengontrol diri  ketika  menyelesaikan  permasalahan  yang  ada  di  dalam  LPKA.  Kemampuan  anak  didik pemasyarakatan dalam mengontrol pertahanan diri dapat diaprsesiasi mengingat tidak mudah bagi anak seusia mereka dapat menyelesaikan permasalahan dengan baik dan dapat menahan keinginan dalam membatasi rasa keinginan yang berlebihan.
Pada penelitian sebelumnya yang di lakukan Retno Ristiasih Utami , Martha Kurnia Asih, yang berjudul “Konsep Diri dan Rasa Bersalah Pada Anak Didik Lembaga Pemasyarakatan Anak  Kelas  II  A  Kutoharjo”  bahwa  sikap  dan  pola  perilaku  perkembangan  anak  selama menjalani  masa  pidana  dapat  di  lihat  dari  tingkah  laku  anak  selama  di  dalam  lembaga pembinaan  khusus  anak,  dan  anak  dapat  dengan  mudah  terpapar  dampak  negatif  dari lingkungan barunya jika anak tidak mampu bersosialisasi dengan baik, perubahan ke arah yang lebih  baik  maupun  buruk  terhadap  anak  itu  semua  tergantung  kepada  anak  dan  lingkungan tempat ia berada, maka dari itu perlunya perhatian lebih terhadap anak yang sedang menjalani masa pidana (Utami & Asih, 2016). Relevansi penelitian tersebut dengan penulisan artikel ini
adalah sikap dan pola prilaku perkembangan anak selama menjalani masa pidana dapat di lihat dari  tingkah  laku  anak  selama  di  dalam  lembaga  pembinaan  khusus  anak.  Jika  anak  tidak mampu bersosialisa dengan baik, maka perubahan perilaku akan mengarah kearah yang negatif dan begitu sebaliknya. Perubahan tersebut dipengaruhi oleh perlakukan yang diperoleh anak dan lingkungan tempat dia berasa.
Selanjutnya pada Tabel 3. Disajikan data mengenai perubahan anak sebelum dan setelah mendapat  bimbingan.  Bimbingan  sosial  yang  diberikan  antara  lain  konseling,  wawancara, dinamika  kelompok,.  Dari  tabel  tersebut  diketahui  bahwa  anak  didik  pemasyarakatan memerlukan  bimbingan  guna  membantu  dalam  keseharian  anak  seperti  dengan  adanya wawancara  intens  antara  wali  asuh  dengan  anak  adanya  kegiatan  dinamika  kelompok  dan bimbingan  sosial.  Adapun  perubahan  yang  diperoleh  setelah  anak  mendapatkan  program bimbingan yang diberikan kepada anak, diantaranya sebagai berikut:
Tabel 3. Perubahan Anak Sebelum dan Setelah Mendapat Bimbingan
Klien Sebelum mendapatkan Bimbingan Sesudah Mendapatkan Bimbingan ER Sekolah  tidak  teratur  dan  bahkan  sering membolos dari jam sekolah Tidak  pernah  bolos  pelajaran,  di  LPKA  memiliki sekolah  dan  sekolah  itu  suatu  hal  yang  wajib  bagi anak. PR Sering membolos dari jam sekolah tidak rajin dalam hal beribadah Selain  wajib  dalam  hal  pembelajaran,  anak  juga di wajibkan untuk selalu beribadah tepat waktu AG Rasa emosional yang tinggi Kesehatan  yang  tidak  terjaga,  seperti merokok Mulai  bisa  beradaptasi  dengan  lingkungan,bisa menghargai  lingkungan  sekitar,  dapat  mengontrol emosi  dan  anak  tidak  diperbolehkan  merokok, karena tidak baik bagi kesehatan. RS Keingintahuan yang besar terhadap suatu hal yang baru, dan ingin di pandang hebat Sudah  mampu  mengontrol  diri,  dapat  menghargai orang  lain,  ibadahnya  makin  rajin,  dan  lebih  baik dari sebelum nya
Sumber : Diolah oleh penulis dari hasil wawancara dengan anak LPKA KLAS 1 Tangerang  (10 Oktober 2021)
Dari Tabel 3. tentang perubahan anak sebelum dan setelah mendapat bimbingan sosial dapat dilihat bahwa terdapat perubahan perilaku yang terjadi pada anak didik pemasyarakatan setelah mendapatkan pembinaan bimbingan sosial di LPKA Kelas I Tangerang. Hal ini dapat terjadi  ketika  semua  pihak  turut  andil  dalam  membatu  anak  untuk  kembali  merubah  pola tingkah laku melalui bimbingan sosial yang diberikan. Karena seperti yang diketahui salah satu upaya  untuk  mengurangi  pengulangan  dari  tindak  kejahatan  yang  dilakukan  oleh anak  ialah dengan  pemberian  bimbingan  yang  tepat  pada  anak,  akibat  dari  kurang  tepatnya  pemberian pembinaan menyebabkan anak tertekan dan mengakibatkan anak tersebut mengalami  stres dan depresi,  bahkan  anak  dapat  berperilaku  buruk  sehingga  mengakibatkan  pengulangan  tindak pidana (residivis) yang disebabkan pola pemberian bimbingan yang tidak tepat bagi anak, dan hal ini berpengaruh terhadap masa depan anak.
Keberhasilan  dalam  melakukan  pembimbingan  dan  pembinaan  terhadap  anak  dapat dilihat  terdapat  perubahan  perilaku  anak  setelah  mendapat  bimbingan  sosial.  Perubahan  ini diketahui  melalui  adanya  perubahan  perilaku  anak  dalam  mengikuti  kegiatan  pembinaan  di LPKA Kelas I Tangerang seperti tidak lagi bolos pelajaran,mengikuti jadwal beribadah dengan tepat waktu, mulai beradaptasi dengan lingkungan, dapat menghargai lingkungan sekitar, dapat mengontrol emosi, tidak merokok yang menunjukkan kepribadian anak sudah lebih baik dari sebelumnya.  Hal  ini  tergantung  pada  proses  pembinaan  dan  pembimbingan  yang  diberikan
kepada  anak.  Anak  yang  dapat  menerima  bimbingan  yang  diberikan  akan  mengikuti  setiap kegiatan yang diberikan oleh Lembaga Pembinaan Khusus Anak Tangerang (LPKA) dengan baik serta tanpa ada keterpaksaan. Sebaliknya anak yang tidak mampu menerima bimbingan yang  diberikan  akan  bersikap  acuh  dan  cenderung  memberontak  dan  bahkan  menolak  pola bimbingan yang diberikan oleh pihak LPKA. Dalam hal ini pihak dari LPKA akan memberikan perlakuan dan bimbingan berdasarkan hasil dari asesmen tersebut. Hal ini berguna agar anak dapat memaksimalkan  sikap guna berubah menuju ke arah yang lebih baik kedepannya bagi anak.  Dalam  pemberian  bimbingan  anak  tidak  mengalami  pemaksaan  dan  cenderung  pihak LPKA yang mendorong bakat anak tersebut serta membantu memaksimalkan apa yang anak mau, tetapi tetap anak selalau dikontrol dalam pelaksanaan nya.
Didalam Lembaga Pembinaan Khusus Anak Kelas I Tangerang anak tidak hanya dibatasi dalam hal bergerak saja tetapi mereka juga mendapatkan pembinaan untuk memperbaiki sifat dan  perilaku  selama  menjalani  masa  pidana  yang  bertujuan  untuk  masa  depan  anak  ke  arah yang lebih baik dari yang sebelumnya. Terdapat banyak kegiatan positif di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Tangerang di mana keseluruhan kegiatan tersebut bermaksud untuk membantu anak  dalam  tumbuh  dan  berkembang  ke  arah  yang  lebih  baik  lagi  mulai  dari  program pembinaan  pendidikan  SD,  SMP,  SMK,  PKBM,  Kesehatan,  Pramuka,  Upacara  Bendera, Olahraga,  Musik,  Kerohanian,  Kegiatan  Rekreasi,  Pelatihan  Sablon,  Pelatihan  Pengelasan, Pelatihan  Budi  Daya  Ikan  Lele,  Pelatihan  Pertanian  (Tanaman  Sayur  Mayur),  Pelatihan Pengolahan  Ikan  Lele  Menjadi  Kerupuk  &  Keripik  Pisang,  semua  kegiatan  ini  bertujuan membantu anak dimasa depannya ketika berada di lingkungan masyarakat.
Penelitian  sebelumnya  tentang  “Pembinaan  Anak  Pidaana  di  Lembaga  Pembinaan Khusus Anak Dalam Perspektif Restorative Justice” oleh Irma Cahyaningtyas pada tahun 2015 menjelaskan bahwa untuk menerapkan konsep restorative justice dalam rangka menghilangkan pemikiran  negatif  pada  anak  dibutuhkan  pembinaan  khusus  (Cahyaningtyas,  2015).  Anak diberikan kesempatan untuk aktif di beberapa kegiatan, seperti melakukan interaksi terhadap anak  yang  lain,  sehingga  anak  dapat  bersosialisasi  dengan  baik  kembali  di  lingkungannya walaupun untuk saat ini terbatas hanya berada di area LPKA. Program pembinaan dapat berupa program  pendidikan,  pelatihan,  konseling,  maupun  keagamaan.  Apapun  jenis  program  yang diikuti oleh anak yang bersangkutan diharapkan mampu membawa pengaruh positif terhadap perubahan perilaku anak didik pemasyarakatan di LPKA. Kegiatan tersebut tentunya bertujuan untuk rehabilitasi dan resosialisasi pada anak didik pemasyarakatan.
Relevansi penelitian tersebut dengan penelitian ini adalah program pembinaan bimbingan sosial  bertujuan  utuk    memperbaiki  prilaku  anak.  Namun  dalam  praktiknya  masih  terdapat kendala seperti kurangnya pemahaman anak terhadap program ini, dan anak tidak dapat dengan baik  bersosialisasi  dengan  lingkungan  barunya.  Akibatnya  anak  akan  mengalami  kesulitan dalam  menyelesaikan  setiap  permasalahan  yang  ditemui  di  dalam  Lembaga  Pembinaan  dan bahkan hal yang ditakutkan anak tidak mampu menyelesakan setiap permasalahan yang ditemui selama berada di Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) yang akan mengakibatkan anak menjadi  lebih  buruk  dari  sebelum  nya.  Dengan  menerapkan  konsep restorativejustice dapat menghilangkan pemikiran negatif serta memulihkan kondisi anak – anak yang telah terjadi di lingkungannya agar anak – anak tersebut dapat diterima baik oleh masyarakat.
Semua  program  yang  ada  di  dalam  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  merupakan kegiatan  yang  dapat  membatu  anak  untuk  memperbaiki  tingkah  laku  anak  yang  darinya berhadapan  dengan  hukum  agar  kedepannya  mampu  menggapai  cita-cita  yang  sebelumnya terhambat karena berhadapan dengan hukum. Pada tahap ini anak diberikan bimbingan pribadi sosial  agar  anak  dapat  mengatasi  setiap  permasalahan  yang  ditemui  selama  menjalani  masa pidana  serta  anak  dapat  mengembangkan  kepribadiannya  dengan  cara  menyesuaikan  diri  di lingkungan barunya yang dilakukan secara sadar dan tanpa ada paksaan serta dapat mengetahui sebab dan akibat anak melakukan tindakan melanggar hukum.

## 3.2 Pemberian Bimbingan yang Tepat bagi Anak yang Baru Menjalani Masa Pidana
Bimbingan sosial merupakan usaha untuk membantu individu maupun sosial berkembang sesuai dengan kemampuan yang dimiliki melalui proses yang bertahap serta dapat membantu anak  dalam  mengatasi  permasalahannya  sendiri  baik  itu  pribadi  maupun  sosial  (Salsabilah, 2015).  Seperti  yang  terdapat  pada  berkembang  yang  dimaksud  adalah  menjadi  pribadi  yang mandiri (Switri, 2019) seperti :
a. Mengenal diri sendiri, kemampuan, kesenangan dan lingkungan sosialnya,
b. Mengetahui kelebihan dan menerima kekurangan diri sendiri secara positif
c. Dapat mengambil keputusan dalam setiap kesuliatan yang dihadapi
d. Mengarahkan diri sendiri
e. Mewujudkan diri dan mengembangkanpotensi yang dimiliki
Hal  ini  bertujuan  guna  membantu  yang  diarahkan  pada  usaha  mendorong  serta menampilkan  kemampuan  dari individu dan  juga  perlu mencoba  untuk  memperkecil  adanya tekanan yang bersifat buruk dari lingkungan terhadap dirinya, bimbingan yang didasarkan pada pengembangan  yang  bertujuan  untuk  membantu  individu  ketika  menghadapi  suatu permasalahan  dan  juga  sebelum  permasalahan  itu  terjadi  serta  membantu  individu  untuk memiliki sifat self development dan self realization . yang diharapkan anak mampu mengatasi setiap  permasalaan  yang  dihadapi  dan  dapat  mengabil  suatu  keputusan  yang  terbaik  untuk dirinya  dan  orang  lain.  Program  bimbingan  yang  disusun  secara  baik  ini  akan  memberikan banyak keuntungan terlebih bagi individu yang menerimanya dan bagi pelaksananya.
Bimbingan  sosial (Social  Case  Work) merupakan  proses  yang  memiliki  tujuan  guna pengembangan  kepribadian  seseorang  melalui  tahap  penyesuaian  diri  yang  dilakukan  secara sadar, melalui relasi antar individu, antara orang dengan lingkungan sosialnya sehingga dapat menemukan cara pemecahan dari masalah sosial yang dihadapi seperti pergaulan, penyelesaian masalah konflik, penyesuaian diri dan sebagainya, sejalan dengan ini bimbingan sosial individu dapat  diartikan  sebagai  bimbingan  yang  diberikan  untuk  membantu  individu  dalam menyelesaikan masalah masalah pribadi dan sosial yang dihadapi, dari penjelasan ini bahwa dalam  proses casework terdapat  empat  komponen  dasar,  yaitu Person,  Problem,  Place,  dan Process (Triningtyas, 2016).
Metode  bimbingan  sosial (social  case  work) sendiri  dilakukan  untuk  memberikan bimbingan kepada klien pemasyarakatan. Metode ini dilakukan dalam bentuk secara langsung tatap  muka  langsung (face  to  face) .  Pada  bimbingan  perorangan  ini  kita  dapat  mencari  dan menemukan data klien atau anak dengan cara-cara yang lebih dekat dan intens, sehingga dapat menyentuh hati klien agar mau menceritakan segala hal yang berkaitan dengan anak. Hal ini dilakukan agar informasi yang didapatkan lebih valid, namun jika hubungan personal dengan anak tidak terbangun dengan baik maka nantinya kesulitan dalam upaya mendapatkan informasi yang  jujur  dan  terbuka  dari  anak,  agar  nantinya  dapat  memecahkan  permasalahan  yang  di hadapi oleh anak maupun keluarganya (Pemasyarakatan, 2012). Bimbingan Sosial merupakan proses  pemberian  bantuan  yang  diberikan  oleh  konselor  terhadap  konseling  (Anak)  untuk memberikan fasilitas kepada anak dalam mengembangkan keterampilan interaksi sosial serta dalam memecahkan suatu masalah sosial yang dialami oleh anak (Susanto, 2018).
Tujuan dari pemberian bimbingan sossiaal ini agar anak dapat:
a. Memiliki sikap toleransi terhadap umat beragama lain, dengan saling menghormati dan memelihara hak dan kewajibannya masing masing;
b. Memiliki  pemahaman  dan  penerimaan  diri  secara  objektif  dan  konstruktif,  baik  yang terkait dengan keunggulan maupun kelemahan; baik fisik maupun psikis;
c. Memiliki sikap positif atau respek terhadap diri sendiri dan orang lain;
d. Memiliki kemampuan untuk melakukan pilihan secara sehat;
e. Bersikap  respek  terhadap  orang  lain,  menghormati  atau  menghargai  orang  lain,tidak melecehkan martabat atau harga dirinya;
f. Memiliki rasa tanggung jawab, yang diwujudkan dalam bentuk komitmen terhadap tugas atau kewajibannya;
g. Memiliki kemampuan berinteraksi sosial (human relationship), yang diwujudkan dalam bentuk hubungan persahabatan, persaudaraan, atau silaturahim dengan sesama manusia;
h. Memiliki  kemampuan  dalam  menyelesaikan  konflik  (masalah)  baik  bersifat  internal (dalam diri sendiri) maupun dengan orang lain.
i. Memiliki kemampuan untuk mengambil keputusan secara efektif
Pada  pelaksanaannya,  anak  yang  baru  menjalani  masa  pidana  diberikan  pengenalan terhadap lingkungannya yang baru sebagai pondasi dalam menjalani keseharian anak di LPKA, pada  tahap  ini  anak  yang  baru  menjalani  masa  pidana  akan  dilakukan  asesmen  oleh  pihak Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  Tangerang,  dari  beberapa  responden  yang  penulis wawancarai mereka sangat terbantu akan hal ini, tetapi masih terdapat beberapa kekurangan diantaranya masih kurangnya pengawasan terhadap anak yang mengalami permasalahan sosial dengan  keluarganya,  masih  ada  anak  yang  diberikan  label  sebagai  anak  hilang  atau  dapat dikatakan bahwa anak tersebut sudah tidak mendapatkan perhatian lagi dari lingkungan luar (keluarga).  Akibatnya  anak  yang  mengalami  permasalahan  seperti  ini  sangat  membutuhkan perhatian lebih dari pihak LPKA. Karena pada dasarnya perlu adanya kerja sama yang baik dari Lembaga Pembinaan Khusus Anak dengan lingkungan luar dari sang anak. Hal ini bertujuan untuk  memperbaiki  kembali  sifat  anak  yang  sebenarnya.  Maka  dari  itu  peran  keluarga sangatnya penting dalam membantu anak untuk menjadi lebih baik lagi kedepannya.
Anak yang mengalami masalah sosial dengan keluarga dikhawatirkan akan mengulangi kembali  perbuatan  melanggar  hukum  ketika  sudah  dikembalikan  ke  lingkungan  masyarakat, karena dapat dikatakan anak yang telah dikembalikan ke dalam masyarakat tidak akan paham akan  kondisi  lingkungannya  yang  sekarang  dan  tidak  adanya  arahan,  pengawasan  serta bimbingan dari keluarga bahkan lingkungan masyarakat. Dalam mencegah hal tersebut LPKA Kelas I Tangerang dapat memberikan perhatian lebih kepada anak yang mengalami masalah sosial,  maka  dari  itu  perlunya  kepekaan  dari  setiap  individu  yang  ada  di  LPKA  dalam memberikan  bimbingan  sosial  pada  anak  serta  perlunya  asemen  terhadap  anak  yang  baru menjalani  masa  pidana,  hasil  dari  asesmen  tersebut  lah  yang  akan  kita  terapkan  untuk memperbaiki sikap anak agar menjadi lebih baik kembali, dalam asesmen terhadap anak sendiri kita harus melihat latar belakang lingkungan dan keluarga si anak karena ketika dikembalikan ke masyarakat. Orang tua dan lingkungan berperan penting untuk membantu anak agar tidak mengulangi  tindakan  melanggar  hukum  lagi,  dan  ketika  anak  telah  selesai  menjalani  masa pidana  dan  akan  dikembalikan  ke  lingkungan  masyarakat,  maka  pihak  LPKA  dapat  melihat kembali hasil dari asesmen ketika anak baru menjalani masa pidana dan melihat perkembangan selama menjalani pidana.
Berikut upaya untuk membantu anak dalam menemukan program pembinaan yang tepat adalah:
a. Konseling  sebagai  upaya  untuk  membantu  individu  dalam  menyelesaikan  suatu permasalahan  yang  ditemui  oleh  individu.  Proses  konseling  dapat  menghasilkan  suatu keputusan  yang  terbaik  dan  tidak  merugikan  pihak  lain  dengan  kata  lain  konseling,  yang diberikan kepada anak berguna untuk membantu anak dalam mengatasi setiap permasalahan yang ada di Lembaga Pembinaan Khusus Anak.
b. Wawancara  merupakan  alat  yang  sangat  tepat  untuk  mengetahui  tanggapan,  pendapat, keyakinan,  perasaan,  motivations,  serta  proyeksi  seseorang  terhadap  permasalahan  yang sedang  dihadapi  dan  mempunyai  kemampuan  mengungkapkan  masa  lalu  individu  dan sesuatu hal yang dianggap privasi, dengan tujuan agar segala permasalahan yang dihadapi seorang  individu  dapat  diperbaiki.  Wawancara  ini  umumnya  dilakukan  di  awal  proses pembuatan program pembinaan agar petugas dapat mengetahui pembinaan apa yang sesuai untuk anak yang bersangkutan.
c. Dinamika  kelompok  sebagai  alat  interaksi  anak  untuk  mempunyai  hubungan  psikologis antara anggota satu dengan lainnya dalam dimana saling memiliki kesamaan dalam kondisi yang  sedang  dihadapi  untuk  mencapai  sesuatu  tujuan.  Dinamika  kelompok  bertujuan membuat  anak  melakukan  penyesuain  diri  ketika  berada  pada  suatu  kelompok.  Sehingga apabila anak dapat dengan nyaman berinteraksi satu sama lain di dalam kelompok tersebut maka  anak  akan  dapat  pula  menyesuaikan  diri  pada  lingkungan  dengan  skala  yang  lebih besar.
Upaya-upaya tersebut merupakan cara yang dapat diterapkan agar anak sesegera mungkin dapat menyesuaikan dirinya di lingkungan LPKA. Ketika anak sudah dapat menyesuaikan diri maka akan mudah bagi dirinya dapat melakukan program pembinaan yang telah disusun yang bersifat  positif  untuk  dilakukan.  Program  pembinaan  tersebut  berupa  program  pembinaan pendidikan SD, SMP, SMK, PKBM, kesehatan, pramuka, upacara bendera, olahraga, musik, kerohanian, kegiatan rekreasi, pelatihan sablon, pelatihan pengelasan, pelatihan budi daya ikan lele,  pelatihan  pertanian  (tanaman  sayur  mayur),  pelatihan  pengolahan  ikan  lele  menjadi kerupuk  &  keripik  pisang,  semua  kegiatan  ini  bertujuan  membantu  anak  dimasa  depannya ketika berada di lingkungan masyarakat.

## 4. Kesimpulan
Pemberian bimbingan sosial bagi anak sangatlah penting untuk membantu anak dalam upaya mengatasi permasalahan yang dihadapi oleh anak selama berada di LPKA seperti apa bimbingan  yang  tepat  untuk  diberikan  kepada  anak  dan  bagaimana  bimbingan  sosial  dapat mempengaruhi perubahan perilaku anak didik pemasyarakatan.   Pada penelitian ini diketahui terdapat perubahan perilaku anak setelah mendapat bimbingan sosial. Perubahan ini diketahui melalui adanya perubahan perilaku anak dalam mengikuti kegiatan pembinaan di LPKA Kelas I Tangerang seperti tidak lagi bolos pelajaran,mengikuti jadwal beribadah dengan tepat waktu, mulai beradaptasi dengan lingkungan, dapat menghargai lingkungan sekitar, dapat mengontrol emosi, tidak merokok yang menunjukkan kepribadian anak sudah lebih baik dari sebelumnya.
Adapun upaya yang dapat membantu dalam menemukan program pembinaan yang tepat dilakukan  dengan  cara  konseling,  wawancara,  dan  dinamika  sosial.  Upaya-upaya  tersebut merupakan cara yang dapat diterapkan agar anak sesegera mungkin dapat menyesuaikan dirinya di  lingkungan  LPKA.  Ketika  anak  sudah  dapat  menyesuaikan  diri  maka  akan  mudah  bagi dirinya  dapat  melakukan  program  pembinaan  yang  telah  disusun  yang  bersifat  positif  untuk dilakukan.  Program  pembinaan  tersebut  berupa  program  pembinaan  pendidikan  SD,  SMP, SMK,  PKBM,  kesehatan,  pramuka,  upacara  bendera,  olahraga,  musik,  kerohanian,  kegiatan rekreasi,  pelatihan  sablon,  pelatihan  pengelasan,  pelatihan  budi  daya  ikan  lele,  pelatihan pertanian (tanaman sayur mayur), pelatihan pengolahan ikan lele menjadi kerupuk & keripik pisang,  semua  kegiatan  ini  bertujuan  membantu  anak  dimasa  depannya  ketika  berada  di lingkungan masyarakat.

## 5. Saran
Saran  yang  dapat  disampaikan  adalah  pertama,  perlu  dibentuknya  pedoman  perlakuan khusus bagi Anak yang mengalami masalah sosial yang disebabkan oleh lingkungan keluarga yang kurang baik. Kedua, adanya perhatian lebih bagi anak yang mengalami masalah social. Ketiga,  adanya  asesmen  bagi  anak  di  setiap  LPKA  untuk  mempermudah  dalam  pemberian bimbingan.  Keempat,  menumbuhkan  rasa  tanggung  jawab  orang  tua  kepada  anak  mereka dengan  memperhatikan  perkembangan  Anak,  dan  bertanggung  jawab  atas  setiap  perbuatan anak.

## 6. Ucapan Terimakasih
Terimakasih  kepada  LPKA  Kelas  I  Tangerang  yang  telah  memberikan  izin  dan  mau bekerjasama sehingga penelitian ini dapat terlaksana dengan baik. Terimakasih kepada Dosen
Pembimbing yang telah membimbing dalam penulisan artikel ilmiah ini. Serta atas dukungan dari  Taruna  Politeknik  Ilmu  Pemasyarakatan  yang  senantiasa  menyemangati  sehingga penelitian ini dapat terselesaikan tepat pada waktunya tanpa adanya hambatan yang berarti.

## Daftar Pustaka
Cahyaningtyas,  I.  (2015).  Pembinaan  Anak  Pidana  Di  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak
Dalam Perspektif Restorative
Justice.
Notarius , 8 (2), 342-353–353. https://doi.org/10.14710/nts.v8i2.10355
Equatora,  M.  A.  (2018).  Efektivitas  Pembinaan  Kemandirian  Narapidana  di  Lembaga Pemasyarakatan  Wirogunan  Yogyakarta. EMPATI:  Jurnal  Ilmu  Kesejahteraan  Sosial , 7 (1), 19–26. https://doi.org/10.15408/empati.v7i1.9648
Haryono.  (2017).  KEBIJAKAN  PERLAKUAN  KHUSUS  TERHADAP  NARAPIDANA RISIKO PEMASYARAKATAN KLS III GN . SINDUR ) ( Vip Treatment Policy of High- Risk Convict at Correctional Institutions ( Case Studi in Correctional Institution of Kls III Gn . Sindur )). Pusat Pengkajian Dan Pengembangan Kebijakan Badan Penelitian Dan Pengembangan Hukum Dan Hak Asasi Manusia Kementerian , 3(3) (11), 231–247.
Lefaan, V. B. B., & Suryana, Y. (2018). Tinjauan Psikologi Hukum Dalam Perlindungan Anak . Deepublish.
Pemasyarakatan,  D.  J.  (2012). Modul  Pembimbing  Kemasyarakatan .  Direktorat  Jenderal Pemasyarakatan.
Pramukti, A. S., & Primaharsya, F. (2018). Sistem Peradilan Pidana Anak . Media Pressindo. Rijali, A. (2019). Analisis Data Kualitatif (Qualitative Data Analysis). Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah , 17 (33), 81.
Salsabilah,  N.  Y.  (2015).  Efektivitas  Bimbingan  Pribadi-Sosial  Untuk  Mengembangkan Kompetensi  Intrapersonal  Peserta  Didik. Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling  Islam , 5 (1), 26–44.
Sulchan, A., & Ghani, M. G. (2017). Mekanisme Penuntutan Jaksa Penuntut Umum terhadap Tindak Pidana Anak. Ulul Albab: Jurnal Studi Dan Penelitian Hukum Islam , 1 (1), 110– 133. https://doi.org/10.30659/jua.v1i1.2218
Susanto, A. (2018). Bimbingan dan Konseling di Sekolah. In P. Group (Ed.), 1st ed (1st ed). Switri, E. (2019). Bimbingan Konseling Anak Usia Dini . Qiara Media. Triningtyas,  D.  A.  (2016).  Bimbingan  Konseling  Pribadi  Sosial.  In 1st  ed .  CV.  Ae  Media Grafika.
Utami, R. R., & Asih, M. K. (2016). KONSEP DIRI DAN RASA BERSALAH PADA ANAK DIDIK  LEMBAGA  PEMASYARAKATAN  ANAK  KELAS  IIA  KUTOARJO  Retno. Jurnal Dinamika Sosial Budaya , 18 (1), 13–20.