## JEPIN
(Jurnal Edukasi dan Penelitian Informatika)
ISSN(e): 2548-9364 / ISSN(p) : 2460-0741
No. 2 Agustus 2019

## Rancang Bangun Sistem Informasi Pengolah Nilai Sekolah Dasar untuk Kurikulum 2013
Aris Budianto #1 , Rosyid Esanudin #2 , Puspanda Hatta #3
# Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Universitas Sebelas Maret, Jl Ahmad Yani, no 200, Pabelan, Kartasura, Surakarta, 57169, Indonesia
1 arisbudianto@staff.uns.ac.id
2 rosyidesanudin@gmail.com
3 hatta.puspanda@gmail.com
Abstrak —  Implementasi  perubahan  Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan  (KTSP)  ke  Kurikulum  2013  berdampak pada sistem penilaian siswa. Penilaian pada Kurikulum 2013 terdiri  dari  beberapa  komponen,  yaitu  komponen  sikap, pengetahuan  dan  ketrampilan.  Pada  saat  penelitian dilakukan,  pencetakan  laporan  studi  atau  rapor  di  Sekolah Dasar dilakukan dengan cara manual, sehingga membutuhkan waktu yang lama dan tidak efisien. Penelitian ini  bertujuan  untuk  membuat  Sistem  Informasi  Pengolah Nilai untuk Kurikulum 2013 yang diimplementasikan untuk Sekolah  Dasar.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Model Research and Development (R&D). Sedangkan model pengembangan  aplikasi  menggunakan  Model  Waterfall. Kelayakan  sistem  diuji  berdasarkan  standar  ISO  9126. Aspek  yang  digunakan  yaitu  antara  lain functionality, usability,  maintainability, dan portability .  Pengujian  tingkat kelayakan  sistem  informasi  dilakukan  oleh  ahli  sistem,  ahli substansi,  dan  pengguna  sistem.  Pengguna  dari  sistem  ini adalah Guru Mata Pelajaran, Guru Kelas dan Wakil Kepala Sekolah bidang  Kurikulum. Hasil  pengujian  aspek functionality  menghasilkan  nilai  89,22%,  aspek  usability menghasilkan nilai 88,75%, aspek maintainability menghasilkan  nilai  90%,  dan  untuk  aspek  portability menghasilkan nilai 81,66%.
Kata kunci — Sistem Informasi, Pengolah Nilai, Sekolah Dasar (SD), Kurikulum 2013, Research and Development (R&D)

## I. P ENDAHULUAN
Komputerisasi  pada  pengelolaan  sistem  Pendidikan sangat  diperlukan,  karena  akan  meningkatkan  efektifitas proses  Pendidikan.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  [1] menyatakan  bahwa  pengurus  administrasi  sekolah memang memerlukan sistem informasi yang terkomputerisasi,  terutama  dalam  pemantauan  program sekolah  dan  pencatatan  informasi  tentang  peserta  didik. Jadi  sistem  informasi  berbasis  komputer  memang  benar- benar  mampu  untuk  membantu  dalam  penyampaian informasi dengan lebih efektif dan efisien.
Komputerisasi  dalam  pengelolahan  nilai  juga  membantu menekan  biaya.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  [2],
mengembangan  sistem  pengolah  nilai.  Sistem  yang dikembangkan  dapat  menghemat  waktu  dan  biaya  serta mengurangi  beban  guru  dalam  menyiapkan  laporan  hasil belajar.  Sehingga  memungkinkan  guru  lebih  banyak waktu  untuk  mengajar  dan  menyiapkan  pengajaran  yang lebih baik.
Sebelum pelaksanaan kurikulum 2013, yaitu Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP),  beberapa peneliti  mengembangkan  sistem  untuk  memudahkan dalam  pengolahan  nilai.  Setiap  jenjang  Pendidikan  baik Sekolah  Dasar,  Sekolah  Menengah  baik  SMP  atau  SMA dan  SMK  memiliki  karakteristik  yang  berbeda  dalam sistem penilaian.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  [3]  menghasilkan sebuah  sistem  pengolah  nilai  yang  diimplementasikan  di SMA  Muhammadiyah  Pacitan.  Sistem  membantu  guru dalam  mengolah  nilai  hingga  bisa  menghasilkan  output berupa  rapor.  Sistem yang  dikembangkan  dapat membantu  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  dan penyelesaian tugas dengan baik. Penelitian dan pengembangan  sistem  pengolah  nilai  dilakukan  oleh  [4] dilakukan  di  SMK  1  Kudus.  Sistem  pengolah  nilai membantu dalam menyimpan data-data ulangan dan Ujian tengah semester dan Ujian kenaikan kelas. Data tersimpan dalam  basis  data  terpusat  dan  dilengkapi  dengan  fasilitas backup dan restore .
Pengembangan sistem pengolah nilai di Sekolah Dasar dilakukan oleh [5], [6], [7], dan [8]. [6] Mengembangkan sistem  pengolahan  nilai  di  Sekolah  Dasar  Sakagalih  V. Sistem  digunakan  untuk  mengolah  nilai  harian  yang terdiri dari  (nilai ulangan  harian, nilai PR, nilai portfolio, nilai praktek), nilai UTS, nilai UAS, nilai UKK, nilai rata- rata rapor, nilai ujian sekolah dan nilai sekolah yang akan menghasilkan  simulasi  rapor  dan  simulasi  hasil  ujian sekolah.
Pembuatan  sistem  pengolahan  nilai  siswa  pada  tiap semester  dan  pengelolaan  nilai  akhir  yang  masih menggunakan  Microsoft  Word  dan  Microsoft  Excel menjadi  dasar  penelitian  yang  dilakukan  oleh[5]. Beberapa  masalah  muncul  seperti  hilanganya  suatu  data
siswa  dan  nilai  siswa,  pencarian  yang  sulit  karena  data siswa  yang  sangat  banyak  dan  tersimpan  pada  beberapa file dokumen, bahkan adanya gangguan komputer sekolah. Penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  metode Waterfall  dengan  menggunakan  bahasa  pemrograman PHP  framework  CodeIgniter  dan  database  MySQL. Aplikasi ini diuji menggunakan metode black box testing, dan  didapatkan  hasil  bahwa  aplikasi  ini  mampu  berjalan sesuai dengan fungsi dan tujuannya.
Menurut  [9]  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional, Pasal 1 angka 19 ―Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai tujuan pendidikan tertentu‖. Kurikulum
2013
menggantikan Kurikulum KTSP diberlakukan pada tahun 2015. Komponen penilaian Kurikulum 2013 terdapat tiga komponen utama, yaitu sikap, pengetahuan dan ketrampilan.  Penilaian  sendiri  menurut  [10]  bertujuan untuk  memantau  dan  mengevaluasi  proses,  kemajuan belajar,  dan  perbaikan  hasil  belajar  peserta  didik  secara berkesinambungan.
Penilaian  sikap  merupakan  rangkaian  kegiatan pendidik  yang  bertujuan  untuk  memperoleh  informasi mengenai  perilaku  peserta  didik  di  dalam  dan  di  luar pembelajaran. Penilaian pengetahuan merupakan kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  pendidik,  satuan pendidik,  dan  Pemerintah  untuk  mengukur  penguasaan pengetahuan  peserta  didik.  Penilaian  keterampilan merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mengukur kemampuan  peserta  didik  dalam  mengaplikasikan menerapkan  pengetahuan  untuk  dalam  melakukan  tugas tertentu  sesuai  dengan  indikator  pencapaian  kompetensi. Penilaian  pengetahuan  dan  keterampilan  dilakukan  oleh pendidik, satuan pendidik, dan/atau Pemerintah[10].
Penilaian  aspek  pengetahuan  dilakukan  dengan memberikan  (ujian,  tugas,  harian,  semester  pertengahan ujian,  dan  nilai  ujian  akhir).  Penilaian  Harian  (PH) dilakukan  setelah  peserta  didik  menyelesaikan  satu Kompetensi  Dasar  (KD)  atau  lebih.  Sedangkan  Penilaian Tengah  Semester  (PTS)  dilakukan  setelah  melaksanakan 8-9  minggu  kegiatan  pembelajaran  dan  Penilaian  Akhir Semester  (PAS)  dilakukan  di  akhir  semester.  Sedangkan penilaian aspek keterampilan dilakukan dengan memberikan  tugas  berupa  pekerjaan,  proyek,  dan portofolio.  Sedangkan  penilaian  aspek  sikap  dilakukan dengan  observasi  siswa,  penilaian  diri,  dan  penilaian teman oleh teman.
Berdasarkan hasil review penelitian-penelitian sebelumnya,  sudah  ada  beberapa  penelitian  yang mengembangkan  sistem  pengolah  nilai  untuk  kurikulum 2013  di  tingkat  SMA/SMK.  Penelitian  yang  dilakukan oleh  [11]  dan  [12],  mengembangkan  sistem  penilaian  di Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  untuk  Kurikulum 2013.  [11]  mengembangkan  sistem  pengolah  nilai  untuk SMK.  Pengguna  Sistem  Informasi  yang  dikembangkan adalah  Administrator,  guru,  kepala  sekolah,  siswa,  dan orang tua  masuk. Tujuan dari sistem akademik ini adalah
(1) memfasilitasi guru untuk mengevaluasi siswa mereka, (2)  siswa  mengevaluasi  yang  lain  siswa,  (3)  menyimpan makalah dan dokumen penilaian, dan (4) sistem penilaian diintegrasikan dengan laporan siswa.
Sistem  pengolah  nilai  untuk  Kurikulum  2013  yang diterapkan di Sekolah Dasar juga dikembangkan oleh [13]. Sistem  dikembangkan  berbasis  aplikasi  desktop,  yang harus  diinstal  pada  masing-masing  pengguna.  Aplikasi Pengolahan nilai Rapor Kurikulum 2013 SDN Indrasari 1 Martapura  mampu  mempermudah  kerja  admin  dalam menyimpan  nilai-nilai  siswa  hingga  menghasilkan  output berupa  rapor  siswa.  Sistem  mendapatkan  tanggapan penerimaan  yang  baik  dari  siswa  berdasarkan  hasil kuisioner user acceptance.
Penelitian lain juga dilakukan oleh  [14]. Metode yang digunakan adalah  model 4D,  yang terdiri dari Komponen 4 tahap yaitu Define (pendifinisian), Design (perancangan), Develop
(Pengembangan), dan Disseminate (penyebaran).  Berdasarkan  analisis  hasil validasi  ahli  Pengembang  Penilaian  dapat  disimpulkan bahwa Sistem Penilaian berbasis ICT yang dikembangkan memenuhi  kriteria  kevalidan  yaitu  cukup  valid  dengan banyak  revisi  dan  persentase  akhir  76,1%.  Berdasarkan analisis hasil validasi praktisi memenuhi kriteria kevalidan dengan  kategori  sangat  valid  tanpa  revisi  dan  persentase akhir adalah 90.33%.
Sedangkan  dalam  penelitian  ini  mengembangkan sebuah  sistem  informasi  pengolah  nilai  siswa  berbasis web  untuk  siswa  sekolah  dasar  yang  disesuaikan  dengan Kurikulum  2013.  Sistem  bisa  diakses  di  jaringan  lokal tanpa  harus  di- install di  masing-masing  komputer pengguna.  Sistem  ini  memiliki  fitur  menyimpan  data, mengimport  data  dan  juga  dapat  mencetak  data  nilai dengan format berbentuk rapor untuk laporan hasil belajar peserta  didik.  Penelitian  diharapkan  dapat  membantu mempercepat  proses  pengolahan  nilai  yang  lebih  efektif serta meningkatkan kinerja guru dalam proses penyelenggaraan pendidikan yang lebih baik.
Penelitian  dilakukan  di  SDIT  Al-Kautsar,  Gumpang, Kartasura.  Berdasarkan  penelitian  awal  didapatkan  hasil mengenai  alur  sistem  pengolahan  nilai  yang  berlaku, sebagai berikut:
a. Nilai siswa adalah data nilai yang diberikan oleh guru mata  pelajaran  selanjutnya  dikumpulkan  kepada  guru wali  kelas  dengan  cara  menyalin  file  dari  suatu komputer menggunakan flashdisk.
b. Untuk  selanjutnya  di  salin  kepada  guru  waka kurikulum untuk disimpan ke dalam komputer sekolah.
c. Pencetakan  nilai  akhir  oleh  wali  kelas,  setelah  semua nilai terkumpul.
Dari alur sistem yang berlaku terjadi beberapa kendala dalam pengolahan nilai yang menghambat pelaporan nilai kepada  wali  peserta  didik  karena  lambatnya  distribusi nilai. Maka dari itu, perlunya dibuat sistem pengolah nilai yang dibuat berdasarkan kurikulum 2013 yang diharapkan dapat  membantu  guru  dalam  pengolahan  dan  penyaluran data nilai.

## II. M ETODOLOGI
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian dan pengembangan  atau dikenal dengan istilah  ( Research and  Development ).  Penelitian  dan  pengembangan  adalah metode  penelitian  yang  bertujuan  untuk  menghasilkan sebuah produk tertentu. Menurut [15], untuk menghasilkan  produk  tertentu  digunakan  penelitian  yang bersifat analisis kebutuhan dan untuk menguji keefektifan produk tersebut supaya dapat berfungsi di masyarakat luas.
Tahapan  pengembangan  sistem  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut:

## A. Komunikasi (Communication)
Peneliti mengumpulkan data kebutuhan sesuai dengan kebutuhan pengguna dengan melakukan metode wawancara, observasi, dan metode literatur. Tujuan dalam penelitian  ini  adalah  menciptakan  sebuah  sistem  baru yang  lebih  efektif  dan  efisien  untuk  menganti  sistem sudah ada.
Dari  hasil  komunikasi  yang  dilakukan  proses pengolahan  nilai  siswa  yang  berjalan  saat  ini  adalah dimulai  dari  nilai  diberikan  oleh  guru  mata  pelajaran dibuat  melalui  file  Microsoft  Excel  atau  Word.  Dan selanjutnya nilai disalurkan kepada guru  wali kelas untuk dicek  ulang  sebelum  akhirnya  menjadi  nilai  akhir  dan dikumpulkan  kepada  Wakil  Kepala  Sekolah  bidang kurikulum.  Untuk  penyaluran  nilai  tersebut  dilakukan menggunakan  flashdisk,  disalin  file  dari  suatu  komputer ke  komputer  lainnya.  Dari  uraian  alur  pengolahan  nilai tersebut  terjadi  banyak  kendala  seperti  harus  bertemu untuk  berbagi  file  dan  data  bisa  terkena  virus  yang  ada pada komputer sebelumnya yang menyebabkan data rusak. Sehingga  harus  mengulang  menyalin  file  dan  akhirnya membutuhkan  waktu  yang  banyak  dan  mengakibatkan penyerahan  laporan  nilai  kepada  wali  peserta  didik menjadi  terlambat.  Dari  analisis  di  atas,  diperlukan  suatu sistem  baru  yang  dapat  mengatasi  masalah-masalah  yang ada  dan  berusaha  menciptakan  sistem  yang  lebih  efektif dan efisien.

## B.   Perencanaan (Planning)
Setelah  melakukan  tahap  komunikasi,  dilanjutkan  ke tahap perencanaan. Pada tahap ini dilakukan perancangan kebutuhan  sistem,  jadwal  pengerjaan  serta  tujuan  dari sistem  ini  dibuat.  Pada  tahap  perencanaan  dilakukan analisis  kebutuhan  untuk  pengembangan  sistem  pengolah nilai yang akan dikembangkan.
Sesuai  dengan  data  yang  telah  dikumpulkan,  analisis kebutuhan  sistem  pengolah  nilai  ini  antara  lain  yaitu sistem  pengolah  nilai  dapat  digunakan  oleh  guru  mata pelajaran,  guru  wali  kelas,  dan  Wakil  Kepala  Sekolah bidang  kurikulum  sebagai koordinator atau admin. Untuk pengoperasian sistem, guru mata pelajaran memiliki akses untuk melakukan input nilai siswa dan deskripsi penilaian sesuai  kompetensi  dasar.  Guru  wali  kelas  memiliki  hak akses  untuk  memasukkan  nilai  siswa  dan  mencetak  hasil nilai  siswa  serta  memilih  siswa  yang  naik  kelas.  Wakil
Kepala  Sekolah  Bidang  Kurikulum  memiliki  akses  untuk megelola  data  sistem  secara  keseluruhan  seperti  data siswa,  data  guru,  data  mata  pelajaran,  dan  mencetak  data nilai.  Serta  memiliki  akses  tambahan  yakni  mengatur semester aktif pada sistem.

## C.    Pemodelan (Modelling)
Pada  tahap  ini  adalah  pembuatan  rancangan  sistem yang  akan  diwujudkan  menjadi  sistem  informasi. Rancangan  yang  dibuat  antara  lain  membuat  rancangan usecase  diagram, rancangan flowchart ,  rancangan  DFD, rancangan  ERD,  rancangan  basis  data,  serta  pembuatan desain tampilan.
1) Rancangan  Usecase  Diagram: Rancangan usecase diagram menggambarkan  hak  akses  yang  dimiliki oleh  pengguna  terhadap  sistem.  Pada  sistem informasi  pengolah  nilai  ini  terdapat  tiga  pengguna sistem, antara lain koordinator atau admin, guru wali kelas,  dan  guru  mata  pelajaran. Usecase  diagram sistem dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1 Rancangan Usecase Diagram
2) Rancangan Flowchart: Flowchart merupakan sebuah  bagan  alir  yang  menunjukkan  proses  aliran ( flow )  kerja  atau  data  di  dalam  sistem  terhadap produk  yang  ingin  dihasilkan.  Berikut  adalah flowchart  sistem  secara  rinci  termasuk  dengan pengguna sistem dan hak akses yang dapat dilakukan masing-masing  pengguna  ditunjukkan  pada  Gambar 2.
3) Rancangan  ERD: ERD  atau Entity  Relationship
Diagram ,  merupakan  gambaran  konseptual  struktur dan  relasi  data  yang  terdapat  pada  sistem  informasi pengolah  nilai.  ERD  sistem  yang  dikembangkan ditunjukkan pada Gambar 3.
4) Rancangan DFD: DFD digunakan untuk menggambarkan  aliran  data  yang  terjadi  di  dalam sistem  informasi  pengolah  nilai  seperti  yang ditunjukkan pada Gambar 4.
Gambar 2 Flowchart sistem informasi pengolah nilai
Gambar 3 ERD ( Entity Relationship Diagram ) Gambar 4 DFD ( Data Flow Diagram )
5) Desain Tampilan: Pembuatan desain tampilan untuk memberikan  gambaran  yang  akan  ditampilkan  oleh sistem.  Dalam  mendesain  tampilan  sebuah  sistem, pengembang perlu memperhatikan beberapa komponen,  diantaranya:  komposisi  warna  yang
digunakan,  tingkat  kenyamanan  ( user  friendly )  dan tingkat kedinamisan tampilan.
Berikut  bentuk  tampilan  sistem  informasi  pengolah nilai  berbasis  web  yang  dikembangkan.  Tampilan  untuk halaman admin ditunjukkan pada Gambar 5.

## Gambar 5 Tampilan Dashboard
Admin  memiliki  akses  untuk  mengelola  data  guru, data  siswa,  data  mata  pelajaran  dan  mengatur  status semester  aktif.  Admin  juga  memiliki  akses  untuk mencetak nilai. Tampilan untuk halaman input kompetensi  dan  nilai  ditunjukkan  pada  Gambar  6  dan Gambar 7.

## Gambar 6 Tampilan halaman deskripsi nilai
Guru  mata  pelajaran  di  dalam  sistem  memiliki  akses untuk mengelola data deskripsi nilai mata pelajaran dan input  nilai  siswa  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang diampu.

## Gambar 7 Tampilan halaman input nilai siswa
Tampilan  untuk  halaman  output  nilai  ditunjukkan  pada Gambar 8.

## Gambar 8 Tampilan nilai siswa
Guru wali kelas di dalam sistem memiliki akses untuk input  nilai  siswa  dan  mengelola  siswa  yang  akan  naik kelas.  Guru  wali  kelas  memiliki  akses  untuk  mencetak nilai  siswa  dalam  bentuk  rapor  sabagai  laporan  kepada orang tua wali peserta didik. Tampilan dari output laporan belajar ditunjukkan pada Gambar 9.

## Gambar 9 Tampilan cetak rapor siswa

## A. Konstruksi (Construction)
Model  pengembangan  sistem  menggunakan  model pengembangan  waterfall  [16],  seperti  yang  ditunjukkan pada  Gambar  10.  Model waterfall adalah  model  klasik yang  bersifat  sistematis,  berurutan  dalam  membangun software.  Langkah-langkah  penelitian  pengembangan model waterfall menurut [16] yaitu, (1) communication, (2) planning,  (3)  modelling,  (4)  construction, dan (5) deployment .
Gambar 10 Model Pengembangan Waterfall (Sumber: [16])
B. Implementasi dan Pemeliharaan (Deployment)
Pada  tahap  ini  sistem  disajikan  kepada  pengguna yang kemudian akan mengevaluasi sistem serta memberikan  tanggapan  mengenai  sistem  ini.  Jadi  setelah tahapan  ini  selesai  dapat  dipastikan  sistem  layak  untuk digunakan.
Pada  tahap  ini  juga  dilakukan  pengujian  sistem menggunakan  metode Blackbox dan  mengacu  pada kesesuaian  sistem  yang  dibuat  dengan  kebutuhan  yang telah  dirancang.  Pengujian  dilakukan  untuk  mengetahui
tingkat kelayakan sistem  yang telah dirancang.  Pengujian tingkat kelayakan sistem informasi menggunakan instrument  penilaian  berdasarkan  standar  ISO  9126, dengan aspek penilaian (1) functionality, (2) usability, (3) maintainability, dan (4)  portability .  Skor  uji  kelayakan menggunakan  skala  Likert  [17],  dengan  rentang  nilai  1-5 mulai  dari  sangat  tidak  setuju,  tidak  setuju,  ragu-ragu, setuju, dan sangat setuju.
III. H ASIL DAN P EMBAHASAN

## A. Pengujian ahli sistem
Berdasarkan  Tabel  1  aspek  yang  dinilai  oleh  ahli sistem  antara  lain  ketepatan  pemilihan  jenis software untuk pengembangan, kemudahan akses, proses dan aliran data, tampilan program, keberlanjutan program, kompabilitas program, dan kestabilan program.
Aspek  pertama  yang  dinilai  adalah  ketepatan pemilihan  jenis software untuk  pengembangan  yang terdiri  dari  lima  pernyataan  dimana  ahli  sistem memberikan nilai sebesar 92%. Dari lima pernyataan yang diajukan ahli sistem memberikan jawaban ―sangat setuju‖ pada  tiga  pernyataan  antara  lain,  ―penggunaan  model sistem  informasi  berbasis web tepat  untuk  sistem informasi  pengolah  nilai‖,  ―penggunaan software Apache sebagai web  server tepat  untuk  pengembangan  sistem‖, ―sistem  informasi  sudah  memenuhi  kebutuhan  sesuai dengan  standar  Kurikulum  2013‖,  dan  dua  pernyataan dengan jawaban ―setuju‖.
Aspek  kedua  yaitu  menilai  kemudahan  akses.  Pada aspek  ini  diajukan  lima  pernyataan  dan  ahli  sistem memberikan  nilai  rata-rata  sebesar  92%.  Dari  kelima pernyataan  terdapat  dua  pernyataan  yang  mendapatkan jawaban  ―setuju‖  dan  tiga  pernyataan  mendapat  jawaban ―sangat  setuju‖,  salah  satunya  yakni  pernyataan  ―tombol navigasi  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  sesuai  dengan fungsinya‖.
Aspek  ketiga  yaitu  menilai  proses  dan  aliran  data. Pada aspek ini diajukan delapan pernyataan untuk menilai kesesuaian  proses  yang  dijalankan  pada  sistem  informasi serta proses pengolahan data pada basis data. Dari delapan pernyataan  yang  diajukan,  ahli  sistem  informasi memberikan  jawaban  ―sangat  setuju‖  pada  empat pernyataan  dan  empat  pernyataan  lainnya  ―setuju‖  dan menghasilkan nilai rata-rata sebesar 90%.
Aspek keempat yang dinilai adalah tampilan program. Pada  aspek  ini  terdapat  enam  pernyataan  untuk  menilai desain dan tampilan sistem informasi yang dikembangkan. Dari  enam  pernyataan  yang  diajukan  lima  diberikan jawaban  ―setuju‖  dan  satu  diberikan  jawaban  ―sangat setuju‖  yakni  pada  pernyataan  ― form  input mudah dimengerti‖, sehingga menghasilkan nilai rata-rata sebesar 83,3%.
Aspek kelima yaitu keberlanjutan program pada aspek ini  diajukan  dua  pernyataan  untuk  menilai  apakah  sistem informasi  dapat  dikembangkan  dan  disesuaikan  lebih lanjut.  Dari  dua  pernyataan  yang  diajukan,  ahli  sistem memberikan  jawaban  ―sangat  setuju‖  pada  semua pernyataan dengan nilai rata-rata sebesar 100%.
Aspek keenam  menilai tentang kompabilitas program. Pada  aspek  ini  diajukan  dua  pernyataan  untuk  menilai apakah  sistem  informasi  yang  dikembangkan  dapat dijalankan  dari  berbagai  perangkat  dan  peramban.  Dari dua  pernyataan  yang  diajukan,  ahli  sistem  memberikan jawaban  ―setuju‖  pada  semua  pernyataan  sehingga menghasilkan nilai rata-rata sebesar 80%.
Aspek terakhir yang dinilai adalah kestabilan program. Pada  aspek  ini  diajukan  dua  pernyataan  untuk  menilai apakah  sistem  informasi  yang  dikembangkan  dapat berjalan dengan baik dan lancar saat digunakan bersamaan dan saat memiliki data yang banyak. Dari dua pernyataan yang  diajukan,  ahli  sistem  memberikan  jawaban  ―setuju‖ pada semua pernyataan sehingga menghasilkan nilai rata- rata sebesar 80%.

## TABEL I
H ASIL UJI COBA AHLI SISTEM No Aspek yang dinilai Nilai 1 Ketepatan  pemilihan  jenis software untuk pengembangan 92% 2 Kemudahan akses 92% 3 Proses dan aliran data 90% 4 Tampilan program 83,33% 5 Keberlanjutan program 100% 6 Kompabilitas program 80% 7 Kestabilan program 80% Rata-Rata 88,19%

## B. Pengujian ahli Substansi
Berdasarkan  pada  Tabel  2  diketahui  hasil  penilaian dari ahli substansi administrasi dilihat dari berbagai aspek. Aspek  yang  dinilai  oleh  ahli  substansi  antara  lain kesesuaian  sistem,  kelengkapan  data/rekap  data  yang dihasilkan, dan kemudahan pengumpulan data.
Aspek  pertama  yang  dinilai  adalah  kesesuaian  sistem. Pada  aspek  ini  diajukan  empat  pernyataan  untuk  menilai proses  dalam  sistem  yang  dikembangkan  sesuai  dengan alur  pelaksanaan  pengolahan  nilai  yang  ada.  Dari  empat pernyataan  yang  diajukan  ada  dua  pernyataan  yang diberikan  jawaban  ―sangat  setuju‖  oleh  ahli  substansi administrasi dan dua  lainnya  diberikan jawaban  ―setuju‖. Jadi  aspek  kesesuaian  sistem  mendapatkan  nilai  rata-rata sebesar 90%.
Aspek  kedua  yang  dinilai  adalah  kelengkapan  data  / rekap data yang dihasilkan. Pada aspek ini diajukan empat untuk menilai apakah sistem informasi yang dikembangkan  menghasilkan  data  yang  lengkap  dan sesuai  kebutuhan.  Dari  empat  pernyataan  yang  diajukan, ahli substansi administrasi memberikan dua nilai ―setuju‖ dan dua nilai ―sangat setuju‖ sehingga menghasilkan nilai rata-rata sebesar 90%.
Aspek  ketiga  atau  yang  terakhir  adalah  kemudahan pengumpulan  data.  Pada  aspek  ini  diajukan  empat pernyataan  untuk  menilai  apakah  sistem  informasi  yang dikembangkan  dapat  digunakan  dengan  mudah  untuk
mengolah  data  nilai.  Pada  aspek  ini  diajukan  empat pernyataan  dan  ahli  substansi  memberikan  jawaban ―setuju‖  pada  dua  pernyataan  dan  ―sangat  setuju‖  pada dua pernyataan yang lainnya sehingga menghasilkan nilai rata-rata sebesar 90%.
TABEL II H ASIL UJI COBA AHLI SUBSTANSI ADMINISTRASI
No Aspek yang dinilai Nilai 1 Kesesuaian sistem 90% 2 Kelengkapan  data  /  rekap  data  yang dihasilkan 90% 3 Kemudahan pengumpulan data 90% Rata-rata 90%

## C. Pengujian Pengguna
Pengguna dari sistem ini adalah Guru Mata Pelajaran, Guru Kelas dan Wakil Kepala Sekolah bidang Kurikulum. Berdasarkan  Tabel  3  diketahui  hasil  penilaian  dari  guru dilihat  dari  berbagai  aspek  antara  lain  yaitu  kesesuaian sistem,  kemudahan  akses,  kemudahan  pengumpulan  data, dan  tampilan  program.  Berdasarkan  hasil  penilaian  oleh pengguna dari berbagai aspek diperoleh nilai untuk aspek functionality adalah  86,67% dan nilai  untuk  aspek usability adalah  84,28%.  Serta  hasil  rata-rata  penilaian dari  pengguna  adalah  sebesar  84,87%  sehingga  masuk dalam  kategori  sangat  layak  karena  berada  pada  rentang nilai 81% – 100%.
TABEL III H ASIL UJI COBA PENGGUNA
No Aspek yang dinilai Nilai 1 Kesesuaian sistem 86,67% 2 Kemudahan akses 82,67% 3 Kemudahan pengumpulan data 84,67% 4 Tampilan program 85,5% Rata-rata 84,87%

## IV. K ESIMPULAN DAN S ARAN

## A. Simpulan
Penelitian ini menghasilkan Sistem Informasi Pengolah Nilai Siswa Sekolah Dasar Berbasis Web Untuk Kurikulum  2013.  Sistem  mampu  meningkatkan  efisiensi dalam  menyimpan  nilai,  mencetak  nilai  dan  menyajikan dalam bentuk rapor berdasarkan kurikulum 2013.
Sistem informasi telah diuji untuk  mengetahui tingkat kelayakan sistem  menggunakan standar ISO 9126. Setiap fungsi  dari  sistem  telah  diuji  dan  dapat  berjalan  dengan baik.  Uji  kelayakan  sistem  dilakukan  oleh  ahli  sistem informasi,  ahli  substansi  administrasi,  dan  pengguna. Sistem  informasi  yang  dikembangkan  mendapatkan penilaian  diatas  81%  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa Sistem  Informasi  Pengolah  Nilai  ini  sangat  layak  untuk digunakan  dalam  pelaksanaan  pengolahan  nilai  di  SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar.

## B. Saran
Saran  yang  dapat  diberikan  untuk  penelitian  dan pengembangan selanjutnya adalah sebagai berikut :
1. Sistem informasi pengolah nilai yang dikembangkan dapat terintegrasi dengan data sistem informasi yang lain sehingga dapat menjadi sistem yang terintegrasi.
2. Pengembangan sistem informasi agar dapat menambahkan  mode  pengaturan  ― customize” untuk masing-masing sekolah, sehingga dapat digunakan di sekolah dasar manapun.

## R EFERENSI
[1]    F.  .  Ugwoke  and  I.  S.  C,  ―A  Computerized  Educational Administrative  Information  System  For  Post-Primary  School Management  Board  (  PPSMB)  Enugu  State,‖  J.  Softw.  Eng. Simul., vol. 2, no. 9, pp. 18–28, 2015.
[2] E.  A.  Añulika,  E.  Bala,  and  C.  D.  Nyap,  ―Design  and Implementation  of  Result  Processing  System  for  Public Secondary Schools in Nigeria,‖ Int. J. Comput. Inf. Technol., vol. 03, no. 01, pp. 2279–764, 2014.
[3] S.  K.  Wardani,  ―Sistem  Informasi  Pengolahan  Data  Nilai  Siswa Berbasis Web Pada Sekolah Menengah Atas (SMA) Muhammadiyah Pacitan,‖  Indones. J. Netw. Secur., vol. 2, no. 2, pp. 2302–5700, 2013.
[4] F.  Suryandani,  B.  Basori,  and  D.  Maryono,  ―Pengembangan Sistem  Informasi  Akademik  Berbasis  Web  Sebagai  Sistem Pengolahan  Nilai  Siswa  Di  SMK  Negeri  1  Kudus,‖  J.  Ilm. Pendidik. Tek. dan Kejuru., vol. 10, no. 1, pp. 71–82, 2017.
[5] S.  Tresnasari  and  W.  Muhamad,  ―Aplikasi  Berbasis  Web Pengolahan  Nilai  Siswa  di  Sekolah  Dasar  (  Studi  Kasus :  SD Negeri Banjaran 04 ),‖ vol. 3, no. 2, pp. 802–812, 2017.
[6] G.  R.  Nandika;  and  E.  R.  Wahyudin,  ―Pengembangan  Aplikasi Pengolahan  Nilai  Siswa  Berbasis  Web  Di  Sekolah  Dasar  Negeri Sukagalih V,‖ J. Algoritm., vol. 11, no. 1, pp. 1–8, 2010.
[7] H.  P.  Sari  and  R.  Muhartini,  ―Sistem  Aplikasi  Pengolahan  Nilai Raport SDN Tanjunganom 2 Kecamatan Tanjunganom Nganjuk,‖ J. Antivirus, vol. 11, no. 1, pp. 65–80, 2017.
[8] M. I. Malik and D. Maulina, ―Sistem Informasi Pengolahan Data Nilai  Siswa  Berbasis  Web  Pada  SDIT  Ibadurrahman  Serang Banten,‖ Amikom, 2017.
[9] ―Sistem Pendidikan Nasional.‖ pp. 1–18, 2003.
[10]  ―Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar.‖ Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar, Jakarta, 2015.
[11]  M.  Arifin,  A.  A.  Cholid,  and  A.  S.  Pratiwi,  ―Academic Information System Design For Vocational High School in Web- Based 2013 Curriculum,‖  Int.  Conf.  Electr.  Eng.  Informatics,  Its Educ., pp. 7–13, 2015.
[12]  S.  Susanti,  E.  Junianto,  and  R.  Rachman,  ―Implementasi Framework  Laravel  Pada  Aplikasi  Pengolah  Nilai  Akademik Berbasis Web,‖ J. Inform., vol. 4, no. 1, pp. 108–117, 2017.
[13]  R.  R.  Khairunnisa,  Fitriyadi,  ―Model  Aplikasi  Pengolah  Nilai Raport Kurikulum 2013 SDN Indrasari Martapura,‖ Progresif, vol. 10, no. 2, pp. 1057–1066, 2013.
[14]  A.  Fuady;  and  I.  Nursit,  ―Jurnal  pendidikan  matematika,‖  J. Pendidik. Mat., vol. 2, no. 2, pp. 122–131, 2016.
[15]  Sugiyono,  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta, 2016.
[16]  R. S. Pressman, Software Engineering  A Practitioner’s Approach 7th Ed. New York: McGraw-Hill, 2009.
[17]  Riduwan,  Skala  Pengukuran  Variabel-Variabel  Penelitian. Bandung: Alfabeta, 2012.