## Peningkatan Keterampilan Menulis dan Mendiseminasikan Karya Tulis Hasil Penelitian Tindakan Kelas bagi Guru SMPN I Buduran Sidoarjo
Nukmatus Syahria Universitas PGRI Adi Buana Surabaya syahria@unipasby.aci.id
Agung Pramujiono Universitas PGRI Adi Buana Surabaya agungpramujiono@unipasby.ac.id
Endah Yulia Rahayu Universitas PGRI Adi Buana Surabaya edahyr@unipasby.ac.id

## Nunung Nurjati
Universitas PGRI Adi Buana Surabaya nunung.nurjati@unipasby.ac.id
Nico Irawan Universitas PGRI Adi Buana Surabaya nicoirawan@unipasby.ac.id
Rosarina Poppy Handayani Universitas PGRI Adi Buana Surabaya rosarinapoppyhandayani@gmail.com

## Abstrak
Guru merupakan seorang profesional yang tidak hanya dituntut untuk mampu mentransfer ilmunya  dan  mendidik  para  siswa,  tetapi  mereka  juga  harus  mampu  mengembangkan profesionalismenya,  salah  satunya  adalah  dengan  melakukan  penelitian.  Namun  pada kenyataannya,  para  guru  di  SMPN  I  Buduran  Sidoarjo  memiliki  pengetahuan  yang  sangat minim  tentang  penelitian,  utamanya  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).    Metode  yang  dipilih untuk mengatasi masalah tersebut adalah melalui workshop dan klinik pendampingan artikel PTK.    Alasan  memilih  metode  tersebut  adalah  untuk  memfasilitasi  para  guru  di  SMPN  I Buduran Sidoarjo untuk praktek secara langsung dalam membuat artikel PTK. Workshop dan klinik  pendampingan  artikel  PTK  yang  dilaksanakan  pada  11&  25  Maret  2023  mampu menumbuhkan motivasi para guru di SMPN I Buduran Sidoarjo untuk melakukan PTK serta membantu meningkatkan pemahaman para guru tentang pelaksanaan PTK. Dan melalui klinik pendampingan artikel, sebanyak 6 guru telah berhasil mempublikasikan artikelnya ke jurnal- jurnal nasional.
Kata kunci: karya tulis ilmiah hasil PTK; klinik pendampingan artikel PTK; workshop PTK
DOI: 10.21776/ub.gramaswara.2023.003.03.02

## Abstract
Teachers are professionals who are not only required to be able to transfer their knowledge and educate students, but they must also be able to develop their professionalism, one of which is by conducting research. But in reality, teachers at SMPN I Buduran Sidoarjo have very little knowledge about research, especially classroom action research (CAR). The method chosen to overcome this problem is through workshops and PTK article mentoring clinics. The reason for choosing this method was to facilitate teachers at SMPN I Buduran Sidoarjo to practice directly in making CAR articles. The PTK article assistance workshop and clinic which was held on March 11 & 25 2023 was able to motivate teachers at SMPN I Buduran Sidoarjo to do CAR and help increase teachers'  understanding  of  CAR  implementation.  And  through  the article  assistance  clinic,  as  many  as  6 teachers have succeeded in publishing their articles in national journals.
Keywords : scientific writing results of class action research; mentoring clinic for classroom action research articles; classroom action research workshop

## PENDAHULUAN
Bagi sebagian orang menulis bisa menjadi sebuah hobi tetapi bagi sebagian kalangan menulis bisa menjadi sebuah hal yang rumit dan membosankan, terutama menulis karya tulis ilmiah. Untuk dapat menghasilkan sebuah karya tulis ilmiah yang berbobot dibutuhkan tidak hanya pengetahuan dan  keterampilan  dalam melakukan  riset  tetapi  juga  diperlukan  ketekunan dan  kecermatan,  serta waktu yang cukup untuk menulis karya ilmiah. Karya tulis ilmiah merupakan salah satu tolok ukur untuk meningkatkan kualitas dan kompetensi para guru. Menulis dianggap sebagai sebuah aktivitas yang  signifikan  untuk  pengembangan  profesional  (Ortoleva,  Bétrancourt  &  Billett,  2015;  Locke, 2014).  Salah  satu  alasannya  karena  menulis  dapat  menunjang  kegiatan  penelitian.  Penelitian dipandang  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  identitas  profesional  guru  (Winch,  Oancea,  & Orchard, 2015), untuk meningkatkan kurikulum, untuk memperbaiki aspek teoritis, dan praktek dari pengetahuan  pedagogis  (Ahmed,  2019;  Morales, 2016) dan  untuk  mengembangkan  cara berpikir mereka (Creswell, 2012).
Disamping memperbaiki aspek praktek pengajaran dan teoretis guru, keterampilan menulis karya ilmiah juga merupakan salah satu syarat mutlak untuk promosi jabatan guru. Seperti pada yang tertulis  di  Peraturan  Bersama  Mendiknas  Nomor  03/V/Pb/2010  dan  Kepala  BKN  Nomor  14 Tahun 2010 Pasal 17 ayat 2 menyebutkan bahwa untuk kenaikan jabatan wajib   melakukan   kegiatan pengembangan   keprofesian   berkelanjutan   yang meliputi sub unsur pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan/atau karya inovatif. Akan tetapi, pada kenyataannya para guru masih memiliki kesulitan untuk menulis karya ilmiah.
SMPN I Buduran Sidoarjo yang terletak di jantung kota Sidoarjo provinsi Jawa Timur telah menerapkan sistem informasi berbasis web sekolah yang berupaya untuk memberikan literasi digital yang berkualitas dan bermutu bagi para siswa. Dari kegiatan observasi yang dilakukan di sekolah tersebut, diperoleh data sekolah dalam kurun waktu dua tahun terakhir hanya 7% saja dari guru- guru  di  SMPN  I  Buduran,  Sidoarjo  yang  mengimplementasikan  PTK  dalam  kegiatan  belajar mengajar. Melakukan penelitian menjadi salah satu tugas yang paling menantang bagi sebagian besar guru, karena merupakan pekerjaan tambahan bagi mereka selain mengajar. Bullo et al., 2021 dalam studinya terhadap 50 guru peneliti mengungkapkan bahwa sebagian besar responden menghadapi tantangan  dalam  melakukan  penelitian  seperti  kurangnya  waktu,  menganggap  penelitian  sebagai
beban  tambahan  di  pihak  mereka,  dan  kecemasan  dalam  menulis  dan  melakukan  penelitian. Kecemasan  dalam  menulis  dapat  terjadi  dikarenakan  para  guru  memiliki  sedikit  wawasan  dan pengalaman dalam melakukan penelitian ditambah beban mengajar guru yakni 24 jam tatap muka per minggu bagi yang sudah bersertifikasi yang belum termasuk tugas tambahan dari sekolah serta tugas-tugas  administratif,  menyebabkan  sebagian  besar  guru  beranggapan  bahwa  melakukan penelitian merupakan sebuah beban.
Lebih lanjut, Peraturan Menteri No 16 Th 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi  Guru  menyatakan  bahwa  kemampuan  menulis  karya  tulis  ilmiah  bagi  para  guru merupakan salah satu dari kompetensi yang mutlak untuk dipenuhi. Dalam hal ini, guru dituntut untuk  mampu  melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Menurut  Suyanto  (2002),  PTK merupakan bentuk penelitian yang sifatnya reflektif dengan melakukan upaya-upaya tertentu dengan tujuan untuk dapat memperbaiki atau meningkatkan metode/ praktek pengajaran di kelas secara professional. PTK dapat meningkatkan kualitas pengajaran serta profesionalisme guru, dikarenakan dalam PTK, guru berusaha memecahkan masalah-masalah yang muncul dalam praktek pengajaran melalui  cara  yang  professional  yakni  menyelidiki  masalah,  merencanakan  penyelesaian  masalah, mengevaluasi masalah serta merefleksikan hasil pemecahan masalah.
Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  pelatihan/  workshop  PTK  memberikan  dampak yang  signifikan  terhadap  peningkatan  pemahaman  guru  tentang  PTK  serta  dapat  meningkatkan motivasi guru untuk melakukan PTK (Nurlina et al., 2022; Fitria et al., 2019; Mahardika et al., 2019). Basilio&  Bueno  (2019)  melaporkan  bahwa  kursus  jangka  pendek,  workshop  ataupun  pelatihan- pelatihan di bidang penelitian dan publikasi dapat memperbaiki kualitas maupun profesionalisme para guru, meningkatkan kesiapan para guru dalam melakukan penelitian, serta efektivitas dalam melakukan  penelitian,  akan  tetapi  dari  346  responden  guru  hanya  1/3  orang  saja  yang  tertarik melakukan PTK dan melakukan publikasi setelah mengikuti workshop. Berdasarkan fakta ini, para peneliti tertarik untuk mengkaji lebih jauh pengaruh workshop PTK terhadap minat dan kompetensi para peserta dalam melaksanakan PTK.

## METODE
Pengabdian  masyarakat  ini  ditujukan  bagi  para  guru  di  SMPN  Negeri  I  Buduran  Sidoarjo. Kegiatan  awal  yang  dilakukan  adalah  mencari  tahu  permasalahan-permasalahan  apa  saja  yang dihadapi  oleh  pihak  sekolah  (preliminary  study)  di  SMPN  Buduran  I,  Sidoarjo  dengan  cara melakukan  wawancara  dengan  Kepala  Sekolah  yang  bersangkutan.  Dari  hasil  interview  tersebut, diketahui bahwa sekolah membutuhkan bimbingan tentang bagaimana melakukan PTK dengan baik dan benar serta memberikan motivasi bagi para guru agar mau melakukan PTK dan mempublikasi hasil  PTKnya,  karena  menurut  Kepala  Sekolah  yang  bersangkutan  minat  para  guru  di  SMPN  I Buduran, Sidoarjo melakukan PTK masih sangat rendah.
Prosedur yang digunakan pada kegiatan ini adalah dengan menggunakan pelatihan karya tulis ilmiah hasil PTK secara luring serta klinik penulisan karya tulis ilmiah hasil PTK berkelanjutan secara daring, hingga artikel ilmiah para guru tersebut terbit. Prosedur ini dilakukan agar para guru-guru memiliki  pengalaman  secara  langsung  dalam  melaksanakan  tahapan-tahapan  dalam  PTK  serta
memberikan solusi jika terdapat kesulitan saat melaksanakan PTK. Berikut (Gambar.1) adalah alur pelaksanaan workshop karya tulis ilmiah hasil PTK dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini:
Masalah 1 Masalah 2

## Cara mengatasi
Gambar 1. Alur Pelaksanaan Workshop PTK

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan dari pelaksanaan workshop dan pendampingan karya tulis ilmiah hasil PTK ini adalah untuk  memfasilitasi  para  guru-guru  di  SMPN  I  Buduran,  Sidoarjo  yang  memiliki  sedikit  minat dalam  melakukan  PTK  dan  publikasi  hasil  PTK  dikarenakan  padatnya  pekerjaan  ditambah kesibukan  keluarga  serta  minimnya  pengetahuan  dan  skill  untuk  melaksanakan  PTK  dalam aktivitas  pengajaran.  Diharapkan  setelah  mengikuti  workshop  dan  klinik  ilmiah  ini,  para  guru senantiasa dapat meningkatkan mutu dan kualitas pembelajaran melalui PTK.  Workshop karya tulis ilmiah hasil PTK ini dilaksanakan dua kali yakni pada 11 Maret 2023 dan 25 Maret 2023.
Workshop di tanggal 11 Maret 2023 dimulai dengan pembukaan oleh Ketua Tim Pengabdian Masyarakat  dan  dilanjutkan  oleh  sambutan  dari  Kepala  Sekolah  SMPN  I  Buduran,  Sidoarjo. Kemudian acara dilanjutkan dengan pemaparan materi yang berjudul “Mengenal PTK lebih jauh dan Manfaatnya” oleh Dr. Nukmatus Syahria, M.Pd dan diakhiri dengan sesi tanya jawab. Pada materi ini dibahas tentang pentingnya guru melakukan PTK serta manfaat publikasi karya tulis ilmiah hasil PTK terhadap peningkatan karier guru serta pengembangan profesionalismenya. Dalam materi ini disinggung juga tentang kiat-kiat mengatasi kendala-kendala dalam melakukan PTK.
Preliminary study untuk mencari permasalahan yang dihadapi guru-guru di
SMPN Negeri I Buduran Sidoarjo
Kesibukan admistratif sekolah yang menumpuk ditambah beban kesibukan keluarga Pemahaman para guru SMPN I Buduran Sidoarjo yang sangat dangkal dalam melakukan PTK Kurangnya minat guru dalam melakukan
PTK dan publikasi hasil PTK
Workshop PTK secara luring
Klinik proposal dan pengembangan artikel PTK secara daring hingga artikel terbit
Gambar 1 . Sesi Workshop PTK I
Setelah  sesi  ISHOMA,  para  peserta  diajak  untuk  sharing  tentang  kendala-kendala  dalam melakukan PTK dan melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Setelah itu para  peserta  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok  yang  di  tiap-tiap  kelompoknya  berisi  6  orang peserta yang dipandu oleh tim dosen untuk melakukan studi kasus dalam aktivitas pengajaran serta kegiatan penulisan proposal yang terdiri dari; analisis masalah, rumusan judul PTK, dan perumusan masalah.  Para  peserta  diberikan  waktu  tenggang  untuk  menyelesaikan  proposalnya  hingga  di pertemuan berikutnya dan diberikan fasilitas konsultasi secara daring oleh tim dosen pelaksana pengabdian masyarakat.
Workshop berikutnya dilaksanakan pada tanggal 25 Maret 2023 yang dimulai dengan doa dan ice breaker serta sharing pengalaman tentang penulisan proposal PTK. Kemudian, dilanjutkan oleh penyampaian materi oleh Dr. Agung Pramujiono, M.Pd yang berjudul “ Instrumen dan Analisis Data PTK” .

## Gambar 2. Sesi Workshop PTK II
Pada materi ini dibahas tentang langkah-langkah melakukan PTK, analisis judul PTK, serta tekhnik-teknik pengumpulan data yang umum digunakan dalam PTK (wawancara, kuisioner, tes, observasi, dsb), serta teknik menganalisis data. Sesi pemaparan materi ditutup dengan sesi tanya jawab.  Setelah  ISHOMA,  seperti  pada  workshop  pertama,  para  peserta  guru  dibagi  menjadi beberapa  kelompok  dan  diajak  untuk  praktek  secara  langsung  menyusun  instrumen  PTK  serta membuat  kajian  teori.  Dikarenakan  waktu  yang  sangat  terbatas,  para  peserta  diperbolehkan melanjutkan tugasnya menyelesaikan penyusunan proposal serta mengimplementasikan rencana PTK di pengajaran. Pendampingan proposal tetap berlangsung secara daring hingga para peserta guru dapat menghasilkan luaran PTKnya dalam bentuk artikel. Namun dari sejumlah besar guru (31) yang mengikuti workshop PTK, hanya 6 orang saja yang mampu mempublikasikan artikelnya di jurnal- jurnal nasional terakreditasi maupun tidak terakreditasi.

## b. Persepsi guru terhadap PTK dan workshop PTK
Gambar 3. bagan PTK
Dari hasil angket yang dibagikan kepada 31 peserta, sebanyak 61.3% guru menganggap bahwa PTK  itu  penting  bagi  pengembangan  kompetensi  pengajarannya  serta  peningkatan  sikap profesionalismenya. Walaupun, PTK dianggap penting bagi sebagian besar peserta namun pada prakteknya hanya 7 % dari para guru di SMNN I Buduran, Sidoarjo yang melaksanakan PTK. Menurut studi yang dilakukan oleh Borg (2014) para guru memiliki reaksi negatif terhadap riset/ penelitian  dan  hal  ini  terjadi  karena  miskonsepsi  dari  para  guru  itu  terhadap  kegiatan  riset/ penelitian tersebut, yakni pandangan umum dari para guru bahwa riset/ penelitian itu dilakukan untuk pemenuhan pengembangan diri saja, terutama untuk kenaikan pangkat dan bukan sebagai kegiatan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran ataupun pengembangan profesi guru.
Hal ini dapat dilihat dari tujuan sebagian besar para guru (15 orang) melaksanakan PTK di sekolah  SMPN  I  Buduran  sebagai  persyaratan  kenaikan  pangkat.  Hanya  10  orang  mempunyai tujuan  melaksanakan  PTK  untuk  mencari  solusi  pada  masalah-masalah  dalam  pembelajaran. Tujuan-tujuan  para  guru  yang  lain  dalam  melaksanakan  PTK  adalah  untuk  meningkatkan pengalaman dan pengetahuan dalam melakukan PTK serta sarana untuk perbaikan dan refleksi diri.
Gambar 4. Hasil tujuan PTK
Dari  hasil  tersebut  diatas,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  kesadaran  para  guru  untuk melakukan  PTK  masih  sangat rendah.  Mereka  melakukan  PTK  hanya  untuk  kenaikan  pangkat yang notabene tidak terjadi di setiap semester dan tidak setiap tahun mereka mendapatkan promosi jabatan.  Hal  ini  tentunya  sangat berdampak terhadap  kualitas  pembelajaran  serta  menyebabkan kurangnya minat guru dalam memperhatikan kesulitan-kesulitan yang dihadapi oleh siswa selama proses pembelajaran. Ditambah minimnya sosialisasi PTK di sekolah yang bersangkutan, membuat para guru kurang memahami pentingnya PTK.
Dari hasil kuisioner diketahui rendahnya minat para guru dalam melakukan PTK, dikarenakan mereka memiliki kesulitan-kesulitan, antara lain minimnya pemahaman para guru terhadap metode PTK, ketidakpahaman para guru dalam mencari referensi yang akurat bagi penelitiannya, kesulitan dalam  mencari  judul  yang  tepat,  menentukan  tindakan  yang  apa  yang  harus  dilakukan,  serta keterbatasan  waktu  dalam  melakukan  PTK  akibat  jam  mengajar  yang  banyak  serta  tugas-tugas administratif di sekolah yang menggunung. Penemuan ini segambar dengan Chairunnisa et al., 2020 yang menyebutkan bahwa rendahnya minat para guru dalam melakukan PTK adalah karena mereka disibukkan dengan berbagai urusan di sekolah dan kurangnya pelatihan ataupun workshop secara konkrit tentang bagaimana melaksanakan penelitian yang baik dan benar.
Hasil kuisioner menunjukkan bahwa para guru berusaha mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi  saat  melaksanakan  PTK.  Upaya-upaya  yang  dilakukan  para  guru  antara  lain  banyak membaca tentang PTK, banyak bertanya kepada rekan-rekan sejawat yang sudah melakukan PTK, mencari tahu tentang PTK dari internet, diskusi dengan teman sejawat, serta mengikuti pelatihan tentang PTK secara mandiri maupun yang diadakan oleh pihak sekolah. Para guru SMPN Negeri I  Buduran  Sidoarjo  sangat  antusias  mengikuti  pelatihan/  workshop  PTK  dan  respons  mereka sangat  positif  terhadap  pelatihan/workshop  PTK  yang  kami  adakan.  Anggapan  mereka  bahwa workshop karya tulis ilmiah hasil PTK ini mampu membuka paradigma mereka tentang riset PTK dan membantu mengembangkan sikap profesionalisme mereka.
Gambar 5. Perbandingan hasil tujuan PTK
Penerapan klinik artikel PTK melalui email dan Whatsapp juga berlangsung dengan baik dan para guru juga sangat antusias mengumpulkan dan mengkonsultasikan proposal-proposal PTKnya. Meskipun,  hanya  6  orang  saja  yang  siap  untuk  melakukan  publikasi  hasil  PTKnya.  Namun demikian, para peneliti senantiasa memberikan motivasi penuh bagi para guru di SMPN I Buduran, Sidoarjo  untuk  tetap  melaksanakan  PTK,  untuk  menyelesaikan  artikelnya  dan mendiseminasikannya.

## SIMPULAN
Menurut Peraturan Menteri Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang jabatan guru dan angka kredit, bahwa semenjak Januari 2013 diberlakukan salah  satunya  tentang  pelaksanaan  kinerja  guru  yang  profesional.  Penerapannya  adalah  dengan melakukan  dan  membuat  laporan  hasil  penelitian  terutama  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Berdasarkan hal tersebut, para guru seyogyanya senantiasa dapat meningkatkan kemampuan serta keahlian dalam melakukan kegiatan penelitian agar mereka mampu menjadi guru yang profesional di bidangnya. Workshop PTK ini seyogyanya dilaksanakan secara kontinyu di sekolah-sekolah agar para guru mendapatkan sosialisasi yang konkrit dan tepat sehingga dapat meningkatkan kinerja dan kemampuan PTK para guru. Workshop PTK yang dilaksanakan di SMPN I Buduran Sidoarjo ini mampu meningkatkan minat para guru dalam melaksanakan PTK serta mendiseminasikan hasil PTKnya.  Pendampingan  artikel  yang  dilakukan  hingga  artikel  para  guru  terbit  juga  mampu mendorong minat para guru untuk menulis karya ilmiah hasil PTKnya, walaupun belum semua peserta  guru  melaksanakannya.  Hasil  publikasi  PTK  para  guru  sangat  bermanfaat  tidak  hanya untuk peningkatan jabatan mereka tetapi juga meningkatkan mutu dan kualitas pengajaran.  Hasil dari penelitian ini diharapkan mampu menumbuhkan motivasi dari para guru untuk lebih giat lagi melaksanakan PTK dalam pengajarannya serta mendiseminasikan hasil PTKnya di jurnal-jurnal agar para guru lain juga bisa mendapatkan wawasan dan pengetahuan dari hasil PTK tersebut.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis mengucapkan terima kasih kepada LPPM Universitas PGRI Adi Buana Surabaya yang telah memberi dukungan financial terhadap pengabdian ini serta kepada Kepala Sekolah dan para guru-guru  Bahasa  Inggris  di  SMPN  Negeri  I  Buduran  Sidoarjo.  Terima  kasih  selanjutnya disampaikan untuk rekan-rekan dosen di Magister Pendidikan Bahasa Inggris Universitas PGRI
Adi Buana Surabaya atas kerjasamanya yang baik hingga acara PPM dosen ini dapat terlaksana dengan lancar dan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmed, A. (2019) Engagement with research, teacher learning, and educational leadership: towards an interpretive-ecological approach. International Journal of Leadership in Education , 22:2, 175-188, DOI: 10.1080/13603124.2017.1394495 .
Borg, S. (2013). Teacher research in language teaching: A critical analysis . Cambridge University Press. England Chairunnisa,  C.,  Istaryatinigtiyas,  &Khuluqo,  I.  El.  (2020).  Pemberdayaan  guru  melalui  Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal PKM: Pengabdian Kepada Masyarakat , 03 (01), 22-30.
Creswell,  W.  (2012). Education  Research:  Planning,  Conducting,  and  Evaluating  Quantitative  and  Qualitative Research (4 th) edition . Pearson Education.Boston. England
Fitria, H., Kristiawan M., & Rahmat, N. (2019). Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru melalui Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas. Abdimas Unwahas Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4(1). ISSN 2541-1608.
Locke,  T.  (2014).  Developing  writing  teachers.  Practical  ways  for  teachers-writers  to  transform  their classroom practice. New York: Routledge.
Ortoleva,  G.,  Bétrancourt,  M.,  &  Billett,  S.  (Eds.).  (2015). Writing  for  Professional  Development. Brill Publication. doi:10.1163/9789004264830.
Bullo, M., Labastida, R., & Manlapas, C. (2021).  Challenges and difficulties encountered by teachers in the conduct of educational research: Basis for teachers' enhancement program. International Journal of Research Studies in Education , 10(13):67-75. SSN: 2243-7703.
Mahardika, A. I., Arifuddin, M., M, A. S., & Sari, D. P. (2019). Efektivitas Workshop Penelitian Tindakan Kelas  untuk  meningkatkan  Pemahaman  Penelitian  Guru  di  Kabupaten  Balangan,  Kalimantan Selatan  . Abdimas  Toddopuli:  Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 1 (1),  56-62. https://doi.org/10.30605/atjpm.v1i1.130
Morales,  M.P.E.  (2016).  Participatory  Action  Research  (PAR)  cum  Action  Research  (AR)  in  Teacher Professional Development: A literature review. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 2(1), 156-165.
Nurlina, N., Mutmainna, M., Lutfin, N. A., Mutiara Sabar, & Jenni Tasik Bintoen. (2022). Peningkatan Kemampuan  Menulis  Karya  Ilmiah  melalui  Workshop  Penelitian  Tindakan  Kelas  Guru  SMA Negeri  1  Campalagian. Dinamisia:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 6 (1),  189-195. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v6i1.9189
Winch,  C.,  Oancea,  A  &  Orchard,  J  (2015)  The  contribution  of  educational  research  to  teachers’ professional learning: philosophical understandings, Oxford Review of Education , 41:2, 202-216, DOI: 10.1080/03054985.2015.1017406