## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 1 Juni 2019 Halaman 132-144 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## Peran Yayasan Al Khaeraat Dalam Pengembangan Sarana Dan Prasarana Madrasah Tsanawiyah Alkhaeraat Buntulia Kabupaten Pohuwato
Irawaty AS. Ali 1 ,Rachmawaty Caco 2 ,Razak Umar 3
123 Pascasarjana IAIN Sultan Amai Gorontalo Email: irawaty@gmail.com

## ABSTRAK
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kondisi  sarana  dan  prasarana  MTs. Alkhairaat Buntulia Kabupaten Pohuwato juga untuk mengetahui peran Yayasan Alkhairaat  dalam  pengembangan      sarana  dan  prasarana  MTs.  Alkhairaat Buntulia  Kabupaten  Pohuwato.  Metode  yang  digunakan  masuk  dalam  jenis penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  pendekatan  manajerial,  sosiologis,  dan psikologis dengan teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan  dokumentasi.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kondisi  sarana  dan prasarana pada MTs. al Khaeraat Buntulia Kabupaten Pohuwato belum lengkap. Disamping sarana yang belum cukup, peneliti juga menemukan bahwa prasarana di MTs. Al Khaeraat Buntulia Kabupaten Pohuwato masih perlu penambahan dan perbaikan  seperti:  sarana  Projector  Liquid  Crystal  Display (LCD  proyektor), Perangkat  Komputer,  Bangku  Santri,  Buku  Pelajaran  Santri,  Alat  Olahraga, Tempat Wudhu. Yayasan Alkhaeraat  dalam memenuhi sarana dan prasarana di MTs. Alkhairaat melakukan langkah pengembangan seperti proses perencanaan, pengadaan dan pendistribusian.
Kata Kunci: Sarana dan Prasarana, Madrasah.

## PENDAHULUAN
Pada  hakekatnya  tujuan  berdirinya  Yayasan  Alkhairat  adalah  untuk mencerdaskan  kehidupan  umat  Islam.  Salah  satu  langkah  yang  ditempuh  oleh Yayasan ini dalam mencapai tujuan tersebut adalah dengan terus mengembangkan pendidikan melalui pendirian lembaga pendidikan. Berdinya madrasah Alkhaerat di  kecamatan  Buntuli  kabupaten  Puhuwato  adalah  satu  dari  sekian  banyak  bukti kongkrit  Yayasan  Alkhairaat  dalam  mencerdaskan  umat  Islam.  Namun  dalam setiap  upaya  dan  kerja  keras  bukan  berarti  tanpa  halangan.  Hal  serupa  juga dialami  oleh  Yayasan  yang  berdiri  sejak  tahun  1929  Masehi  tersebut.  Dalam perjalanannya,  Yayasan  Alkhairaat  menghadapi  hambatan  sekaligus  tantangan. Proses pengelolaan lembaga pendidikan semisal Madarasah Tsanawiyah Buntulia, Yayasan  Alkhairaat  harus  berupaya  keras  mempersiapkan  sarana  dan  sarana Pendidikan.  Padahal  pemenuhan  sarana  dan  prasarana  bukan  perkara  mudah. Ditengah  keinginan  besar  masyarakat  Buntulia  untuk  menyekolahkan  anak-anak

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 1 Juni 2019 Halaman 132-144 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
mereka  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia,  Yayasan  Alkhairaat  harus  melengkapi sarana  dan  prasarana  sekolah.  Padahal  kenyataannya  justeru  mewujudkan  sarana dan parasarana di Lembaga Pendidikan mempunyai tantangan yang sangat besar. Selain  perhatian  pemerintah  terhadap  sekolah  swasta  masih  sangat  minim, lemahnya pengetahuan serta sumber daya manusia  yang dimiliki Yayasan dalam mengembangkan  sarana  dan  prasarana  juga  menjadi  persoalan  klasik  yang  terus berulang. Padahal pemenuhan sarana dan prasarana merupakan bagian yang tidak bisa  dipisahkan  dari  berbagai  aktifitas  pendidikan.  Sebagai  organisasi  yang bergerak  di  bidang  pendidikan  Islam,  sosial  dan  kemanusiaan,  tentu  saja  dalam mewujudkan  cita-citanya,  Yayasan  tersebut  harus  ditunjang  oleh  sarana  dan prasarana yang memadai, sehingga Yayasan harus bekerja seoptimal mungkin dan mempunyai komitmen terhadap proses dan hasil kerja yang bermutu. 1
Karena  memang  salah  satu  aspek  yang  seharusnya  mendapat  perhatian utama  oleh  setiap  pengelola  pendidikan  adalah  mengenai  fasilitas  pendidikan. Sarana  pendidikan  yang  mencakup  semua  fasilitas  yang  secara  langsung dipergunakan dan menunjang dalam proses pendidikan, seperti:  gedung, ruangan belajar  atau  kelas,  alat-alat  atau  media  pendidikan,  meja,  kursi,  dan  sebagainya, adalah bagian terpenting terwujudnya sasaran pendidikan itu sendiri.
Demikian pula halnya dengan prasarana pendidikan. Lembaga pendidikan semisal sekolah,  harus  dilengkapi    oleh  kelengkapan  yang  secara  tidak  langsung menunjang  jalannya  proses  pendidikan.  Sekolah  membutuhkan  halaman,  kebun, taman,  jalan  serta  fasilitas  lainnya  yang  mempermudah  tercapainya  keberhasilan bidang pendidikan
Peran  madrasah  dewasa  ini  tidak  bisa  dipungkiri  dalam  meningkatkan sumber  daya  manusia  Indonesia  sejak  dahulu  hingga  sekarang.  Arah pengembangan  pendidikan  madrasah  pada  hakikatnya  bertujuan  untuk  dapat mengantarkan  peserta  didik  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa, berakhlak  mulia,  berkepribadian,  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, serta mampu mengaktualisasikan diri dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan  bernegara.Secara  teknis,  madrasah  menggambarkan  proses  pembelajaran secara  formal  yang  tidak  berbeda  dengan  sekolah.  Hanya  saja  secara  kultural madrasah  lebih  memiliki  konotasi  spesifik  karena  peserta  didik  mengalami pembelajaran  tentang  hal-ihwal  agama  dan  keagamaan.  Sebagai  kelanjutannya, kata madrasah lebih dikenal sebagai sekolah agama.
Pengembangan,  peningkatan  dan  perbaikan  pendidikan  harus  dilakukan secara  holistis  dan  stimulan.  Diantaranya  pengadaan  fasilitas  di  sekolah  seperti sarana  dan  prasarana  pendidikan  tidak  bisa  diabaikan  dalam  proses  pendidikan, khususnya  dalam  proses  pembelajaran. 2 Dalam  pembaharuan  pendidikan  tentu saja fasilitas merupakan hal yang dapat mempengaruhi kelangsungan inovasi yang
1 Ferli Ummul, Manajemen Sarana Prasarana, (Jakarta: Balai Pustka, 2010) Hal. 6
2 Barnawi & M.Arifin., Manajemen sarana dan prasarana sekolah , (Yogyakarta: Ar-Ruzz
2 Barnawi & M.Arifin., Manajemen sarana dan prasarana sekolah , (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), Hal. 31

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 1 Juni 2019 Halaman 132-144 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
akan diterapkan. Tanpa  adanya inovasi pendidikan bisa dipastikan tidak  berjalan dengan  baik.  Fasilitas  belajar  mengajar  merupakan  hal  yang  esensial  dalam mengadakan  pembaharuan  pendidikan.  Oleh  karena  itu  jika  dalam  menerapkan suatu inovasi pendidikan maka fasilitas perlu diperhatikan. 3

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif. Menurut Bogdan dan Taylor  yang  dikutip  oleh  Moleong,  pendekatan  kualitatif  merupakan  suatu  prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriftif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari orang-orang  dan  perilaku  yang  diamati. 4 Pendekatan  ini  diterapkan  untuk  melihat  dan memahami subjek dan objek penelitian (seseorang, lembaga, masyarakat dan sebagainya) berdasarkan  fakta  yang  tampil  secara  apa  adanya  (paradigma  natural). 5 Dengan  teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kondisi  Sarana  dan  Prasarana    MTs.  Alkhairaat  Buntulia Kabupaten Pohuwato
Madrasah  Tsanawiyah  Alkhairaat  Buntulia  kabupaten  Pohuwato,  seperti sekolah  yang  lain  pada  umumnya,  adalah  lembaga  sosial  yang  keberadaannya merupakan  bagian  dari  sistem sosial bangsa  yang  bertujuan  untuk  mencetak manusia  yang  cakap,  demokratis,  bertanggung  jawab,  beriman,  bertaqwa,  sehat jasmani  maupun rohani,  memiliki pengetahuan dan keterampilan, berkepribadian yang mantap serta mandiri. Agar tujuan tersebut dapat tercapai maka dibutuhkan sarana dan prasarana yang baik dan memadai.
Mengingat  pentingnya  sarana  prasarana  dalam  kegiatan  pembelajaran, maka peserta didik, guru dan sekolah akan terkait secara langsung. Peserta didik akan  lebih  terbantu  dengan  dukungan sarana  prasarana  pembelajaran.  Tidak semua  peserta  didik  mempunyai  tingkat  kecerdasan  yang  bagus  sehingga penggunaan  sarana  prasarana  pembelajaran  akan  membantu  peserta  didik, khususnya  yang  memiliki  kelemahan  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran. Bagi  guru  akan  terbantu  dengan  dukungan  fasilitas sarana  prasarana.  Kegiatan pembelajaran  juga  akan  lebih  berpariasi,  menarik  dan  bermakna.  Sedangkan sekolah  berkewajiban  sebagai  pihak  yang  paling  bertanggung  jawab  terhadap pengelolaan seluruh kegiatan yang diselenggarakan. Selain menyediakan, sekolah juga menjaga dan memelihara sarana prasarana yang telah dimiliki.
“Bagi saya, keberhasilan program pendidikan yang kami lakukan di MTs. Alkhairaat    Buntulia  melalui  proses  belajar  mengajar  sangat  dipengaruhi
3 Darmastuti, Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Dalam  Upaya  Peningkatan  Kualitas Pembelajara n  (Jakarta: Titian ilmu, 2013)  Hal. 76
4 Lexy J. Moloeng, MetodePenelitian Kualitatif, (Bandung :Remaja Rosdakarya,2000), h. 3.
5 Neong Muhajir, Metodologi Penelitian Kualitatif, ( Yogyakarta: Rakeserasen, 2000), h. 147.

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 1 Juni 2019 Halaman 132-144 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
oleh banyak faktor, salah satu diantaranya adalah tersediannya sarana dan prasarana  pendidikan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik  yang dibarengi  pemanfaatan  dan  pengelolaannya  secara  optimal.  Oleh  karena itu  kami  berupaya  semaksimal  mungkin  menyediakan    sarana  yang meliputi      perabot,      peralatan  pendidikan,  media  pendidikan,  buku  dan sumber  belajar  lainnya,  bahan  habis  pakai,  serta  perlengkapan  lain  yang diperlukan  untuk  menunjang semua proses Pendidikan di MTs ini” 6
Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  dalam  proses  pendidikan,  kualitasnya  juga didukung dengan sarana dan prasarana yang menjadi standar sekolah atau instansi pendidikan yang terkait. Sarana dan prasarana sangat mempengaruhi kemampuan santri  dalam  belajar.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  peranan  sarana  dan  prasarana sangat penting dalam menunjang kualitas belajar santri.
Saat  melakukan  observasi  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato, peneliti  mendapati  bahwa  kondisi  sarana  dan  prasarana  pada  sekolah  tersebut belum  lengkap.  Disamping  sarana  yang  belum  cukup,  peneliti  juga  menemukan bahwa  prasarana  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  masih  perlu penambahan  dan  perbaikan.  Hal  itu  sebagaimana  yang  diakui  oleh  kepala  MTs. Alkhairaat Buntulia Kabupaten Pohuwato, Vintje Labatjo, S.Pd.I.
“Masih  banyak  yang  harus  dilengkapi  terkait  sarana  dan  parasarana  di MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato.  Insha  Allah  dalam beberapa tahun kedepan kami akan melengkapi semua itu demi menunjang proses pembelajaran di sekolah ini.” 7
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah  salah  satu  aspek  yang  harus diperhatikan  oleh  penyelenggara  pendidikan  itu  sendiri.  Karena  memang  hal-hal yang berkenaan dengan alat-alat atau media Pendidikan semisal, meja, kursi, dan sebagainya itu mencakup semua fasilitas yang secara langsung dipergunakan dan menunjang  dalam  proses  pendidikan  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten Pohuwato.    Peneliti  menemukan  bahwa  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten Pohuwato    sarana  dan  prasarana  pendidikannya  belum  memadai.    Hal  tersebut sebagaimana peneliti identifikasi berikut ini:
1. Lahan Sekolah
Jika  mengacu  pada  tetentuan  luas  minimum  lahan  sekolah/  madrasah sebagaimana  yang  diatur  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No  24 tahun  2007  tentang  stsndar  sarana  dan  prasarana  maka  lahan  Madrasah Tsanawiyah  Buntulia  kabupaten  Pohuwato  telah  memenuhi  syarat  dalam menyelengarakan  pendidikan.  Total  luas  lahan  MTs.  Buntulia  adalah  15.000  M 2 sehingga  dalam  mendirikan  bangunan  sau  lantai  lahan  seluas  itu  sudah  sangat memadai.
6 Drs Ibrahim T Sore , Ketua Yayasan al Khaeraat Pohuwato. Wawancara: 2019.
7 Vintje Labatjo, S.Pd.I. Kepala MTs. Al Khaeraat Buntulia Kabupaten Pohuwato, Vintje Labatjo, S.Pd.I. Wawancara:  2019.

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 1 Juni 2019 Halaman 132-144 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
“Standar  saranadan  prasarana  pemerintah  yang  ditetapkan  sebagaimana Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 24 tahun 2007  adalah jumlah kelas  atau  rombel  10  hingga  12  maka  luas  lahan  yang  mesti  disiapkan adalah minimal 12.000 M 2. Dengan demikian lahan MTs. Buntulia seluas 15.000 M 2 memenuhi syarat tersebut”
Selain  itu,  lahan  Madrasah  Tsanawiyah  Buntulia  kabupaten  Pohuwato terhindar dari potensi  bahaya  yang mengancam  kesehatan dan keselamatan jiwa, serta  memiliki  akses  untuk  penyelamatan  dalam  keadaan  darurat.  Kemiringan lahan    rata-rata    kurang    dari    15%,    tidak    berada    di    di  wilayah  aliran  sungai deras. Lahan  sesuai  dengan  peruntukan  lokasi  yang  diatur  dalam  Peraturan Daerah tentang  Rencana  Tata  Ruang  Wilayah  Kabupaten Pohuwato  dan telah mendapat  izin  pemanfaatan  tanah  dari  Pemerintah  Daerah  setempat.  Lahan Madrasah  Tsanawiyah  Buntulia  kabupaten  Pohuwato  memiliki  status  hak  atas tanah, dan/atau  memiliki  izin pemanfaatan  dari pemegang  hak atas tanah sesuai ketentuan    peraturan    perundang-undangan    yang  berlaku  untuk  jangka  waktu minimum 20 tahun.
2. Ruang kelas
Bagi  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  Ruang    kelas memegang  peranan  penting  terutama    sebagai    tempat  kegiatan      pembelajaran teori      dan      praktik      yang      tidak      memerlukan  peralatan  khusus  dan/atau peralatan  khusus  yang  mudah  dihadirkan.  Ruang  kelas  di  MTs.  Alkhairaat Buntulia Kabupaten Pohuwato berjumlah 11 buah.
“Masing-masing kelas di MTs. Alkhairaat Buntulia Kabupaten Pohuwato berukuran 6 X 7 dan ukuran retsebut telah sesuai srandar yang ditetapkan oleh  pemerintah.  Denfan  rata-rata  minimum  santri  15  orang  maka  rasio jumlah  dan  ukuran  kelas  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten Pohuwato terpenuhi” Sesuai dengan banyak rombongan   belajar,   kapasitas   maksimum    32 peserta   didik,   rasio minimum 2 m /peserta didik dan untuk rombongan belajar kurang  dari  15  orang  luas  ruang  kelas  minimum  30  m2    dan  lebarnya  5  m, memiliki  fasilitas  yang  memungkinkan  pencahayaan  yang  memadai  untuk membaca buku dan untuk memberikan pandangan ke luar ruangan, memiliki pintu yang memadai sehingga memudahkan peserta didik dan guru keluar ruangan jika terjadi bahaya dan dapat dikunci dengan baik ketika tidak digunakan.Ruang kelas MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  minimum  dilengkapi  dengan sarana  antara  lain:  1  buah  kursi/peserta  didik,  1  buah  meja/peserta  didik,  1  buah kursi  guru/guru,  1  buah  meja  guru/guru,  1  buah  lemari/ruang,  1  buah  papan pajang/ruang,  1  buah  papan  tulis/ruang,  1  buah  tempat  sampah/ruang,  1  buah tempat  cuci  tangan/ruang,  1  jam  dinding/ruang,  dan  1  soket listrik/ruang.
3. Ruang Perpustakaan

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 1 Juni 2019 Halaman 132-144 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Sebagaimana  hasil  observasi  penulis  bahwaRuang  perpustakaan  MTs. Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  yang  merupakan  tempat  kegiatan peserta  didik  dan  guru  memperoleh  informasi  dari  berbagai  jenis  bahan  pustaka sekaligus  tempat  petugas  perpustakaan  mengelola  perpustakaan  telah  memenuhi standar  yang  ditetapkan.  Luas  minimum  perpustakaan  sama  dengan  ruang  kelas dan  Sebagaimana  standar  Kemendiknas  no  24tahun  2007,  maka  ruang perpustakaan  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  berkuran  persis sama  dengan  ruang  kelas  yaitu  42  M 2 .  Selain  itu  perpustakaan  MTs.  Alkhairaat Buntulia Kabupaten Pohuwato itu dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang  cukup  saat  siswa  membaca  buku.  Letaknya  pun  tepat  berada  di  tengah gedung-gedung  madrasah  sehingga  mudah  dicapai  oleh  siswa.  Di  dalam perpustakaan  dilengkapi  sarana  meja  dan  kursi  pustakawan  dan  pengunujun, eksemplar buku teks pelajaran/peserta didik serta buku referensi yang dibutuhkan oleh guru dan siswa Sarana Projector Liquid Crystal Display (LCD proyektor) di MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato.    Peneliti  menemukan  bahwa  di MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  hanya  memiliki  satu  LCD proyektor.  Padahal  ruang  belajar  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten Pohuwato  berjumlah  11.  Belum  lagi  ditambah  oleh  ruang  computer  dan  ruang praktek  yang  kesemuanya  membutuhkan  LCD  proyektor  untuk  mempermudah santri dalam memahami materi pelajaran yang dijabarkan oleh guru.
“Hanya  satu  LCD  Proyektor  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten Pohuwato.  Seyogianya  masing-masing  kelas  memiliki  perangkat, semacam LCD proyektor, yang mampu meningkatkan kemamapuan santri dalam menerima materi. Padahal memang strategi implementasi teknologi informasi  dan  komunikasi  dalam  pembelajaran  di  sekolah  pada  saat  ini sudah  berlangsung  dalam  berbagai  bentuk.  Berbagai  macam  peralatan TIK,  seperti  LCD  proyektor,  bisa  digunakan  sebagai  sarana  dan  sumber belajar yang dapat diakses secara luas oleh guru, santri dan para pemangku kepentingan pendidikan. ” 8
MTs.  Buntulia  seperti  halnya  sekolah  lain  pada  umumnya  sangat membutuhkan media pembelajaran  yang berbasis teknologi. Perangkat ini adalah salah  satu  alat  kebutuhan  yang  benar-benar  mendukung  proses  pembelajaran. Media ini pula menjadi salah satu fasilitas bagi guru dalam mentransfer informasi dari  guru  kepada  santri.  Salah  satu  media  yang  dapat  secara  efektif  digunakan dalam  pembelajaran  adalah  media  LCD  proyektor.  LCD  proyektor  adalah  salah satu jenis proyektor yang digunakan untuk menampilkan video, gambar, atau data dari  komputer  pada  sebuah  layar  atau  sesuatu  dengan  permukaan  datar  seperti tembok.
“LCD  proyektor  sangatlah  membantu  dalam  proses  pembelajaran  karena kami lebih cepat mengerti apa yang diajarkan guru. Selain itu tampilannya asyik  dan  bikin  kami  tidak  ngantuk  di  kelas.  Andai  semua  kelas,  dan
8 Nurhayati  Mardjuni  S.Pd,  Wakil  Kepala  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten Pohuwato, Wawancara:  2019.

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 1 Juni 2019 Halaman 132-144 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
seluruh guru di MTs Buntulia pakai LCD saat mengajar pasti kami semua disini pintar-pintar” 9
Banyak  manfaat  dalam  penggunaan  LCD  proyektor  pada  pembelajaran, yaitu  memberikan  pengalaman  baru  bagi  santri  sehingga  minat  belajar  makin tumbuh,  penyampaian  pesan  akan  lebih  jelas,  lebih  efektif  dan  efisien,  lebih ramah  lingkungan,  membiasakan  santri  dengan  teknologi,  mengikuti  standar pendidikan, dan dapat menumbuhkan sikap pro aktif santri dalam belajar.
“Kami  menyadari  pentingnya  perangkat  LCD  bagi  MTs  Buntulia.  Namun  apa hendak  dikata  keterbatasan  sarana  yang  satu  ini  harus  kami  sikapi  dengan  baik. Kami  sudah  melakukan  koordinasi  dengan  pihak  Yayasan  kiranya  sekolah  ini difasilitasi  dengan  perangkat  yang  dapat  menunjang  proses  belajar  mengajar. Alhamdulillah  Yayasan  mulai  tahun  ini  akan  memasukkan  LCD  proyektor sebagai sarana yang harus diadakan” 10
4. Perangkat Komputer Di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato,  tidak  hanya  LCD
Proyektor  yang  kurang  keberadaannya.  Saat  mengunjungi  beberapa  ruangan peneliti  mendapati  ruangan  yang  kurang  bahkan  tidak  memiliki  sama  sekali komputer. Di ruang laborotorium computer yang mestinya dijejali oleh perangkat computer, peneliti menemukan 4 komputer. Padahal ruangan tersebut diisi oleh 20 pasang meja dan kursi.
“Seharusnya ada 20 komputer di ruangan ini. Ditambah lagi dengan satu computer  operator.  Yang  ada  baru  4  komputer  itupun  dua  diantaranya masih harus diservis” 11
Mestinya seiring dengan berkembangnya Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK)  yang  berdampak  pada  bertambahnya  media  dan  sumber  belajar  yang praktis  dalam  proses  belajar  mengajar,  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten Pohuwato  siap  melengkapi  organisasinya  dengan  perangkat  computer. Kecanggihan   teknologi  semisal  komputer  sangat  mempengaruhi  tingkat kemajuan pendidikan di madrasah tersebut.
“Dengan  adanya  teknologi  tentu  sangat  membantu  dalam  proses  belajar mengajar.  Bagi  santri  komputer  dapat  digunakan  dalam  belajar  dan mengerjakan  tugas,  dan  bagi  guru  komputer  dapat  digunakan  sebagai media pembelajaran yang efektif” 12
Kondisi  serupa  juga  terdapat  di  beberapa  ruangan.  Peneliti  menemukan perangkat  computer  di  ruang  administrai  hanya  1  buah,  di  ruang  laboratorium Bahasa 1 buah. Demikian pula halnya di perpustakaan computer yang beropreasi hanya satu buah.
9 Ariyanto  Ibrahim,  Santri  Kelas  9  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato, Wawancara, 2019
10 Vintje  Labatjo,  S.Pd.I,  Kepala  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato, Wawancara,  2019
11 Farit, S.Pd.I Koordinator Laboratorium Komputer MTs. Al Khaeraat Buntulia Kabupaten Pohuwato, Wawancara, 2019
12 Nurhayati  Mardjuni,  S.Pd,  Guru  di  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato, Wawancara, 2019

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 1 Juni 2019 Halaman 132-144 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
“Tenaga  Tata  Usaha  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  secara  bergantian menggunakan  satu  computer.  Beruntung  mereka  pandai  membagi  waktu menggunakan  computer  tersebut.  Pernah satu  waktu,  tepatnya ujian  akhir nasional, bagian adminsitrasi harus menyewa laptop di tempat lain karena pekerjaan  saat  itu  sedang  menumpuk  dan  harus  selesai  pada  waktu  yang bersamaan” 13
Di  masa  pesatnya  kemajuan  teknologi  saat  ini,  MTs.  Alkhairaat  Buntulia Kabupaten  Pohuwato  harus  menjadi  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  giat memanfaatkan teknologi  baik  untuk  proses belajar mengajar di  kelas dan tempat praktik  maupun  pelayanan  administrasi.  Karena  dengan  adanya  teknologi pembelajaran  dan  administrasi  akan  bergerak  sesuai  dengan  kebutuhan  zaman. Peran guru sebagai fasilitator dan tenaga adminstrasi maupun pimpinan madrasah dituntut untuk berani memanfaatkan teknologi itu. Kemajuan teknologi di sekolah pada saat ini, umumnya dicirikan oleh keberadaan computer.

## 5. Bangku dan Meja Santri
Sejumlah  santri  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato mengeluhkan kondisi kursi belajar yang rusak berat. Hal ini sebagimana pantauan langsung peneliti saat pelajaran pertama akan dimulai. Beberapa dari santri saling berebut  kursi  yang  masih  bagus.  Sementara  yang  terlambat  datang  harus  rela menggunakan  kursi  yang  kelihatan  agak  reyot.  Hampir  di  setiap  kelas  keadaan kursi  sama  persis  rusaknya.  Kondisi  demikian  itu  senada  dengan  apa  yang dikeluhkan oleh  Nurviga Tantu,  S.Pd.I. Guru  Non Pegawai  Negeri Sipil  tersebut mengiyakan fakta yang ditemui peneliti.
"Memang  beginilah  keadaannya,  mau  diapakan  lagi,  tetapi  yang  penting proses belajar mengajarnya tetap berjalan dengan baik" 14
Dari keseluruhan kelas yang berjumlah 11, peneliti menemukan hamper 10 kursi  yang  memang  tidak  layak  pakai  karena  rusak  berat.  Sehingga  total  30% santri  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  belum  dapat memanfaatkan kursi yang baik.
“Banyak kursi yang rusak karena sudah lama dipakai. Tapi alhamdulillah kami tetap belajar seperti biasa” 15
Sejak  tahun  2011  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  belum mendapatkan pergantian kursi. Sehingga selama hampir 8 tahun kursi yang sama dipakai  secara  terus  menerus.  Kondisi  ini  sangat  memungkinkan  terjadinya kerusakan pada kursi tersebut.
“Selama  8  tahun  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  belum mendapatkan  pemgadaan  kursi  baru.  Kursi-kursi  ini  pernah  diperbaiki  3 tahun yang lalu. Ya, hasilnya seperti yang anda lihat” 16
13 Elpis  Bangga,  S.Pd.I,  Guru  di  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato, Wawancara, 2019
14 Nurviga  Tantu,  S.Pd.I.  Guru  di  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato, Wawancara, 2019.
15 Sujitro  Musa,  Santri  Kelas  VIII  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato, Wawancara, 2019.

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 1 Juni 2019 Halaman 132-144 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Demikian pula dengan meja Santri. MTs. Alkhaeraat  Buntulia Kabupaten Pohuwato,  meski  pada  tahun  2019  ini  menerima  bantuan  40  meja  santri  namun hal  tersebut  belum  mengimbangi  keseluruhan  santriyang  berjumlah  109  orang. Pemulis  mendapati  masih  ada  saja  santri  yangmenggunakan  mejabelaja  yang kurang layak digunakan.
6. Buku Pelajaran Santri Buku  pelajaran  mempunyai  kedudukan  dan  fungsi  yang  strategis  dan penting  dalam  upaya  meningkatan  pemerataan  kesempatan  memperoleh pendidikan  serta  meningkatkan  mutu  proses  dan  hasil  pembelajaran  Tidak  dapat dipungkiri bahwa buku pelajaran yang dipakai di sekolah tidak hanya berdampak pada  kualitas  proses  dan  hasil  pembelajaran,  akan  tetapi  juga  memberikan pengaruh  pada  angka  partisipasi  santri  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten Pohuwato.
“Tersedianya  buku  pelajaran  yang  memenuhi  persyaratan  pendidikan dalam  jumlah  yang  memadai  dan  tepat  waktu  dapat  menjadi  sumber pembelajaran  yang  meningkatkan  proses  serta  hasil  pembelajaran  dan sebaliknya. Penting dan strategisnya kedudukan dan fungsi buku pelajaran dengan  segala  kelebihannya  sebagai  sumber  pembelajaran  sangat dirasakan khususnya di MTs. Alkhairaat Buntulia Kabupaten Pohuwato” 17
Sayangnya  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  mempunyai kendala dalam pengadaan buku pelajaran bagi santrinya.
“Hal  ini  bisa  saja  terjadi  karena    jumlah  dan  jenis  buku  pelajaran  yang diperlukan dalam proses pembelajaran cukup banyak dan harganya cukup mahal sehingga pengadaan buku tersebut menemui kendala” 18
Padahal  pemerintah  melalui  dana  Bantuan  Opresional  Sekolah  (BOS) memfasilitasi kebutuhan buku pelajaran bagi santri.
“Dana  BOS  diterima  oleh  semua  sekolah  kecuali  sekolah  yang  merasa sudah  mapan  dan  tidak  ingin  direpotkan  dengan  aturan  dan  syarat  yang diajukan.  Biasanya  sekolah  yang  menolak  adalah  sekolah  swasta  yang dananya sudah mencukupi” 19
Apa yang disampaikan oleh tokoh masyarakat Buntulia diatas menekankan bahwa  semestinya  pembelanjaan  buku  dilakukan  masing-masing  sekolah  karena anggaran  dipegang  sekolah.  Dan  katalog  atau  referensi  buku  yang  mereka  ambil melihat  dari  Buku  Sistem  Elektronik  (BSE)  yang  dikeluarkan  oleh  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) RI.
16 Vintje  Labatjo,  S.Pd.I,  Kepala  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato, Wawancara, 2019
17 Risna  Saleh,  S.Pd.I,  Guru  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato, Wawancara, 2019
18 Fitriah  Kunai,  Guru  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato,  Wawancara, 2019
19 Supriyadi  Mantulangi,  M.Pd,  Tokoh  Masyarakat  Buntulia,  Wawancara  :  22  Agustus 2019

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 1 Juni 2019 Halaman 132-144 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
"Pembelanjaan  buku  dilakukan  dari  masing-masing  sekolah  karena anggaran  dipegang  sekolah.  Mereka  mengambil  buku  sesuai  BSE  yang disahkan oleh pusat perbukuan, termasuk buki elektronik yang ada" 20

## 7. Alat Olahraga
Beberapa  Sarana  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato kenyataannya  sampai  saat  ini  masih  belum  terpenuhi.  Sarana  belajar  madrasah seperti  LCD  Proyektor,  perangkat  computer,  buku  pelajaran  santri    belum memadai  dimiliki  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato.  Padahal, pemenuhan  sarana  tersebut  merupakan  salah  satu  standar  nasional  pendidikan. Ternyata tidak hanya sarana belajar saja yang belum lengkap dipenuhi oleh MTs. Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato.  Hasil  penelusuran  peneliti  sarana olahraga  pun  sepenuhnya  belum  menjadi  bagian  penting  MTs.  Alkhairaat Buntulia Kabupaten Pohuwato.
“Kami ingin sekali main bulutangkis namun shuttlecock dan raket kurang sekali.  Adanya  hanya  sepasang  raket,  sedangkan  shuttlecock  harus  kami beli masing-masing” 21
Beberapa  santri  bahkan  mengeluhkan  tidak  tersedianya  bola  dan  jaring volley saat jam olahraga.
“Kami kecewa karena saat akan bermain ternyata jaring bola voly ternyata tidak  ada.  Sebelumnya  memang  tersedia,  namun  hanya  dalam  jangka waktu  satu  atau  dua  bulan  alat-alat  olahraga  tersebut  rusak.  Samapi sekarang,  terhitung  telah  2  pekan  lamanya  fasilitas  pelengkap  tersebut belum ada penggantinya” 22
8. Tempat Wudhu
Dari aspek tata ruang, peneliti menemukan bahwa tempat wudhu di MTs. Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  kurang  baik.  Diantaranya  adalah aksesibilitas  tempat  wudhu  yang  harus  dicapai  dengan  memutar  tempat  shalat. Selain  itu  tempat  wudhu  dan  tempat  shalat  tidak  berada  dalam  satu  batas  suci. Belum  lagi  letak  toilet  yang  berada  di  dekat  tempat  wudhu  sehingga dikhawatirkan  air  cipratan  toilet  tercampur  ke  dalam  tempat  wudhu  dan menyebabkan najis.
“Permasalahan  tata  ruang  dan  morfologi  tempat  wudhu  tersebut  masih tersebut  masih  kurang disadari oleh MTs. Alkhairaat  Buntulia Kabupaten Pohuwato” 23
Menurut  peneliti,    di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato bahkan  belum  terdapat  standar  penggunaan  air  yang  efisien  dalam  kegiatan
20 Supriyadi Mantulangi, M.Pd, Tokoh Masyarakat Buntulia, Wawancara : 2019
21 Irma  Anggraeni  Pakaya,  Santriwati    kelas  IX  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten Pohuwato, Wawancara, 2019
22 Surya  Monoarfa,  Santri  kelas  IX  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato, Wawancara, 2019
23 Muhamad    Kalaha  S.Pd.I, Tokoh  Agama  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato,  Wawancara:

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 1 Juni 2019 Halaman 132-144 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
wudhu,  baik  ditinjau  dari  komponen jenis  kran maupun pemanfaatan kembali limbah  air wudhu. Permasalahan lain yang  menjadi  ganjalan  bagi pelaku wudhu adalah  fasilitas  tempat  wudhu  yang  cukup  penting  bagi  pengguna,  diantaranya adalah  tempat  untuk  meletakkan  barang-barang  yang  masih  melekat  pada  tubuh ketika memasuki area wudhu, seperti jam tangan, kacamata, pecis/kopiah, sarung, jilbab,  asesoris,  dansebagainya.  Selain  itu,  permukaan  lantai  yang  licin  menjadi permasalahan penting, karena dapat membahayakan santri.
Secara  keseluruhan  sarana  dan  prasarana  di  MTs.  Alkhaeraat  Buntulia Kabupaten  Pohuwato    masih  harus  memerlukan  pengembangan  yang  serius  dari pihak  yayasan  Alkhaeraat.  Pada  tahun  2019  ruang  kelas  cukup  menampung  9 rombel namun kondisinya masih membutuhkan perbaikan. Demikian pula dengan ruang  laboratorium  IPA  yang  kondisinya  masih  rusak  berat.  Kondisi  yang  sama pula  terjadi  dengan  ruang  Laboratorium  Bahasa,  kondisinya  rusak  berat  hingga tidak  bisa  dipakai  karena  dapat  membahayakan  penggunanya  karena  beberapa bagian yang kelihatan retak.
Sarana  dan  prasarana  yang  demikian  itu  tentu  saja  sangat  berpengaruh pada  nilai  akreditas  yang  mereka  miliki.  Standarisasi  sarana  dan  prasarana  yang tidak terpenuhi tersebut  mengakibatkan bilai akreditas MTs. Alkhaeraat  Buntulia Kabupaten Pohuwato masih skala C.
“Kami  sudah  3  kali  mengajukan  borang  akreditas  namun  sampai  dengan tahun  ini  nilai  akreditas tersebut  belum  beranjak  dari  nilai  C.  Kondisi ini kami sudah sampaikan kepada pihak Yayasan dan Alhamdulillah direspon baik.  Rencananya  pada  2021  targetnya  sudah  harus  ada  perubahan  untuk nilai akreditas” 24
Peran Yayasan Alkhairaat Dalam Pengembangan  Sarana dan Prasarana MTs. Alkhairaat Buntulia Kabupaten Pohuwato
Dalam mengembangkan sarana dan prasarana di MTs. Alkhairaat Buntulia Kabupaten Pohuwato, Yayasan Alkhairaat berupaya menerapkan langkah-langkah strategis. Hasil observasi penulis selama di MTs. Alkhairaat  Buntulia Kabupaten Pohuwato  menemukan  bahwa  Yayasan  Alkhairaat  melakukan  proses-proses seperti yang digambarkan penulis berikut ini.
1. Merencanakan pengembangan sarana dan prasarana Perencanaan    merupakan    seperangkat    keputusan    yang    diambil  dalam menentukan  kegiatan  yang  hendak  dilakukan  pada  masa  yang akan   datang. Hal   ini   mengindikasikan   bahwa perencanaan   dalam kegiatan pengembangan yang dilakukan oleh Yayasan Alkhaerat terhadap sarana dan prasarana merupakan rangkaian  dari  berbagai  keputusan  yang  diambil  tentang  kegiatan  atau  prosedur yang akan dilakukan dalam pengadaan perlengkapan di MTs. Alkhairaat Buntulia Kabupaten Pohuwato.
2. Pengadaan sarana dan prasarana
24 Vintje  Labatjo,  S.Pd.I,  Kepala  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato, Wawancara, s2019

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 1 Juni 2019 Halaman 132-144 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Pengadaan  merupakan  serangkaian  kegiatan  menyediakan  berbagai  jenis sarana dan prasarana pendidikan sesuai dengan kebutuhan untuk mencapai tujuan pendidikan.  Kebutuhan  sarana  dan  prasarana  dapat  berkaiatan  dengan  jenis spesifikasi, jumlah,waktu, tempat, harga serta sumber yang dapat dipertanggungjawabkan.  Pengadaan  dilakukan  sebagai  bentuk  realisasi  atas perencanaan  yang  telah  dilakukan  sebelumnya.  Tujuannya  untuk  menunjang proses  pendidikan  agar  berjalan  efektif  dan  efisien  sesuai  dengan  tujuan  yang diinginkan.  Pengadaan  sarana  dan  prasarana  merupakan  fungsi  operasional pertama dalam mengembangkan sarana dan prasarana pendidikan sekolah. Fungsi ini  pada  hakikatnya  merupakan  serangkaian  kegiatan  untuk  menyediakan  sarana dan  prasarana  pendidikan  persekolahan  sesuai  dengan  kebutuhan,  baik  berkaitan dengan jenis dan spesifikasi
3. Pendistribusian Barang-barang  perlengkapan  sekolah  (sarana  dan  prasarana)  MTs.
Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  yang  telah  diadakan  sealnjutnya didistribusikan.  Pendistribusian  atau  penyaluran  perlengkapan    merupakan kegiatan      pemindahan    barang    dan  tanggungjawab    dari    seorang penanggungjawab    penyimpanan    kepada  unit-unit  atau  orangorang  yang membutuhkan barang itu.
4. Pengawasan Setiap  kegiatan  tentu  disertai  dengan  adanya  pengawasan  dalam  kegiatan pengembangan.  Hal  itu  juga  berlaku  terhadap  kegiatan  manajemen  sarana prasarana.  Pengawasan  sarana  dan  prasarana  perlu  dilaksanakan  sebagai  bentuk upaya perbaikan dan pencegahan terhadap adanya kerusakan-kerusakan yang ada. Selain  itu  pengawasan  sarana  dan  prasarana  juga  dilakukan  untuk  mengetahui apakah  dalam  kegiatan  sarana  dan  prasarana  sudah  sesuai  dengan  perencanaan dan ketentuan yang telah ditentukan sebelumnya.
5. Evaluasi
Tahapan manajemen pengembangan sarana dan prasarana MTs. Alkhairaat Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  selanjutnya  adalah  evaluasi.  Evaluasi  sarana prasarana  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  ditekankan pada  pemenuhan pengembangan sarana prasarana.
Pelaksanaan  evaluasi  sarana  prasarana  di  MTs.  Alkhairaat  Buntulia  Kabupaten Pohuwato  dilakukan  oleh  pihak  Yayasan  dengan  memberi  peran  lebih  kepada pihak sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  yang  telah  dipaparkan  pada  bab sebelumnya  terkait  Peran  Yayasan  al  Khaeraat  dalam  meningkatkan Pengembangan  sarana  dan  prasarana  di  MTs.  al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten Pohuwato, dapat disimpulkan sesuai permasalahan yang diteliti sebagai berikut:
1. Saat  melakukan  observasi  di  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten Pohuwato,  peneliti  mendapati  bahwa  kondisi  sarana  dan  prasarana  pada sekolah  tersebut  belum  lengkap.  Masih  terdapat  kekurangan  sarana terutama  pada  perabot  dan  peralatan  Pendidikan.  Disamping  sarana  yang belum  cukup,  peneliti  juga  menemukan  bahwa  prasarana  di  MTs.  Al

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 15 Nomor 1 Juni 2019 Halaman 132-144 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Khaeraat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  masih  perlu  penambahan  dan perbaikan.  Peneliti  menemukan  bahwa  di  MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia Kabupaten  Pohuwato    sarana  dan  prasarana  pendidikannya  belum memadai.    Hal  tersebut  sebagaimana  peneliti  identifikasi,  yaitu  :  Sarana Projector  Liquid  Crystal  Display (LCD  proyektor),  Perangkat  Komputer, Bangku Santri, Buku Pelajaran Santri, Alat Olahraga, Tempat Wudhu.
2. Dalam  mengembangkan  sarana  dan  prasarana  di  MTs.  Al  Khaeraat Buntulia  Kabupaten  Pohuwato,  Yayasan  Al  Khaeraat  berupaya menerapkan  langkah-langkah  strategis.  Hasil  observasi  penulis  selama  di MTs.  Al  Khaeraat  Buntulia  Kabupaten  Pohuwato  menemukan  bahwa Yayasan  Alkhaeraat  melakukan  proses-proses  seperti  yang  digambarkan penulis  berikut  ini:  Merencanakan  pengembangan  sarana  dan  prasarana, pengadaan  sarana  dan  prasarana,  pendistribusian,  pengawasan,  dan evaluasi

## DAFTAR PUSTAKA
Barnawi  &  M.Arifin., Manajemen  sarana  dan  prasarana  sekolah ,  Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2012.
Darmastuti, Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Dalam  Upaya  Peningkatan Kualitas Pembelajara n  (Jakarta: Titian ilmu, 2013.
Moloeng, Lexy J. Metode Penelitian Kualitatif, Bandung :Remaja Rosdakarya,2000.
Muhajir,  Neong. Metodologi  Penelitian  Kualitatif, Yogyakarta:  Rakeserasen,
2000.
Ummul, Ferli. Manajemen Sarana Prasarana, Jakarta: Balai Pustka, 2010.