Vol. 7 No. 2 Maret 2023 e-ISSN: 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.58258/jisip.v7i2.4925/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Analisia Karakter Peduli Lingkungan Pada Siswa Madrasah Ibtidaiyah Dalam
Mewujudkan Sekolah Bersih Dan Sehat
1 Muhammad Rijal Arifin, 2 Kustiana Arisanti, 3 Nani Zahrotul Mufidah
Universitas Islam Zainul Hasan Article Info Abstract Article history: Received : 27 February 2023 Publish : 04 March 2023 The character of caring for the environment is an attitude or action aimed at preventing damage to nature. The purpose of this research is to characterize environmental care for MI Tarbiyatul Islam students, as an independent madrasah accredited A which is in the cleanest  category  in  Probolinggo  district.  The  nature of  the  approach  in  this  study  was descriptive qualitative, the subjects in this study were high school students in grades 5A 5B 6A and 6B MI Tarbiyatul Islam Kandang jati kulon, Kraksaan, Probolinggo Regency with 5 students each. Collecting data with questionnaires and interview sheets. The score of the research  results  shows  that  MI  Tarbiyatul  Islam  students  have  high  environmental awareness. This is known from the results of questionnaires and interviews with students which contain four environmental management indicators, including: energy saving, waste management, water use and environmental management. This shows that grade 6B students have an average score of very high environmental awareness, while categories 5A, 5B and 6A also have high environmental awareness. From this it can be concluded that students of MI  Tarbiyatul  Islam  in  Probolinggo  Regency  show  a  high  level  of  environmental awareness.
Keywords: Analysis, Character,Environmental care,

## Info Artikel
Abstrak Article history: Diterima : 27 Februari 2023 Publis : 04 Maret 2023 Karakter peduli lingkungan merupakan sikap atau tindakan yang ditujukan untuk mencegah kerusakan  alam.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  karakter  peduli  linkungan  bagi siswa  MI  Tarbiyatul  Islam,  sebagai  madrasah  mandiri  terakreditasi  A  yang  masuk  di kategori terbersih di kabupaten Probolinggo. Sifat pendekatan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, subyek pada penelitian ini adalah kelas tinggi siswa kelas 5A 5B 6A dan 6B MI Tarbiyatul Islam Kandang jati kulon, Kraksaan, Kabupaten Probolinggo dengan masing-masing 5 siswa. Pengumpulan data dengan kuesioner dan lembar wawancara. Skor hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  siswa  MI  Tarbiyatul  Islam  memiliki  kesadaran lingkungan yang tinggi. Hal ini diketahui dari hasil angket dan wawancara kepada siswa & siswi  yang  memuat  empat  indikator  pengelolaan  lingkungan,  antara  lain:  Hemat  energi, pengelolahan limbah, penggunaan air dan pengelolaan lingkungan. Hal ini menunjukkan bahwa  siswa  kelas  6B  memiliki  nilai  rata  rata  Kesadaran  lingkungan  sangat  tinggi, sedangkan kategori 5A, 5B dan 6A juga memiliki wawasan lingkungan yang tinggi. Dari sini  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  MI  Tarbiyatul  Islam  Kabupaten  Probolinggo menunjukkan tingkat kepedulian lingkungan yang tinggi.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons
Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Muhammad Rijal Arifin Universitas Islam  Zainul Hasan Email : rijalaoce09@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Menjaga  lingkungan  dan  peduli  lingkungan  adalah  sikap  perilaku  dan  tindakan  untuk mencegah kerusakan alam sekitar dan memperbaiki kerusakan yang sudah ada. Jika tidak ada yang peduli  tentang  lingkungan  maka  masalah  umum  pada  lingkungan  akan  keberlanjutan,  Faktor  - faktor  yang  mempengaruhi  perilaku  Kesehatan  dan  peduli  lingkungan  pada  anak  diantaranya budaya, agama, dan kebiasaan disekitar serta perlakuan orang tua dalam mendidik anak dengan tidak  pedulinya  seseorang  terhadap  lingkungan,  dapat  menimbulkan  permasalahan  yang  sering terjadi  terhadap  kelestarian  lahan  hijau  yang  banyak  digunakan  untuk  membangun  pemukiman sehingga  menyebabkan banjir karna kurangnya serapan air pada saat hujan. Ketidak pedulian ini terlihat banyak ruang hijau, seperti tumbuhan, Hutan dan sawah yang telah berubah fungsi menjadi apartemen,  kantor,  tempat  kerja,  pabrik  industri,  sarana  rekreasi  dan  sebagainya.  Untuk memecahkan  masalah  lingkungan  yaitu  melalui  pembentukan  karakter  yang  dimulai  pada  usia
muda  pada  SD/MI.  Pembentukan  Karakter  ini  bisa  melalui  Pembelajaran  menjaga  lingkungan, Dengan  belajar  peduli  lingkungan  diharapkan  siswa  agar  sadar  betapa  pentingnya  menjaga lingkungan  alam  dan  sekitarnya.  Dengan  cara  menumbuhkan  sikap  peduli  lingkungan  kepada siswa  dapat  dimulai  dari  menjaga  kebersihan  kelas  dan  membuang  sampah  sesuai  jenisnya  di sekolah,  melakukan  piket  kelas  rutin,  serta  merawat  tanaman  dll.  Selain  itu  juga  untuk menumbuhkan  sifat  peduli  lingkungan  di  kalangan  siswa  MI  yaitu  melalui  penerapan  perilaku hidup  bersih  dan  sehat.  Perilaku  tersebut  berperan  sangat  penting  dalam  menanamkan  nilai karakter menjaga lingkungan. Tidak akan berhasil dalam pembentukan dan pendidikan karakter apabila tidak ada kesinambungan dan keharmonisan dari lingkungan sekitar maupun lingkungan Pendidikan  dengan  lingkungan  pendidikan  pendidikan  karakter  diharapkan  dapat  menyentuh ketiga domain yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa sehingga siswa tidak hanya sekadar tahu akan tetapi juga mau dan dapat melaksanakan apa yang mereka ketahui kebenarannya Sikap peduli lingkungan dan budaya lingkungan bersih dan sehat merupakan kewajiban manusia untuk menjaga lingkungan yang baik. Salah satu cara menjaga lingkungan merupakan sifat kepedulian terhadap lingkungan, dan cenderung peduli dan khawatir terhadap lingkungan. Dari hal tersebut peneliti timbul kesadaran untuk menjaga dan memelihara lingkungan sejak dini yaitu dari sekolah dasar  Madrasah  Ibtidaiyah,  Kepedulian  ini  karna terlihat  banyak  ruang  hijau  seperti  tumbuhan, hutan, dan sawah terlihat telah berubah fungsi ruang hijau menjadi apartemen, bangunan bangunan baru,  dan  sebagainya  sehingga  peningkatan  sampah  lebih  meningkat.  Dari  perubahan  tersebut sangat butuh penanaman karakter peduli lingkungan, maka untuk memecahkan masalah menjaga lingkungan sejak dini yaitu melalui pembentukan karakter yang dimulai pada usia muda, yaitu di jenjang SD/MI. Pembentukan karakter ini bisa melewati pembelajaran menjaga lingkungan bersih dan sehat, Menumbuhkan sikap peduli lingkungan kepada siswa, yang tidak jauh dari kebersihan kelas, menjaga tanaman  hijau,  membuang  sampah  pada  tempatnya, mendaur  ulang  sampah  dll. Perilaku tersebut berperan sangat penting dalam menanamkan nilai karakter peduli  lingkungan, dengan  memperaktekkan  nilai  nilai  peduli  terhadap  lingkungan  bersih  dan  sehat  di  sekolah Kebersihan lingkungan sekolah saat ini sangat sering menjadi sorotan karena banyak kerusakan lingkungan  yang  disebabkan  oleh  manusia  yang  tidak  bertanggung  jawab.  Turunnya  karakter peduli lingkungan merupakan salah satu dampak negatif dari pesatnya perkembangan teknologi. Oleh  karena  itu,  penting  untuk  menanamkan  kepada  siswa  sejak  dini  karakter  peduli  terhadap lingkungan sekolah yang bersih dan sehat.
Kebersihan  menurut  Hadis ِنَامْي ِلإا   ُرْطَش  ُء ْوُض ُوْلا  yang  Artinya:  "Kebersihan,bersuci  itu merupakan  sebagian  dari  iman."  (HR  Tirmidzi).  Demikianlah  hadist  Rasulullah  SAW  tentang pentingnya menjaga kebersihan. Hal Ini adalah kewajiban setiap Muslim untuk mengamalkan dan melaksanakan  Hadis  ini.  peduli  dengan  kebersihan  pribadi  dan  kebersihan  lingkungan,  seperti menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Faktor lingkungan sekolah sangat berpengaruh terhadap kualitas  hidup  di  masyarakat  nanti,  karakter  kepedulian  terhadap  kebersihan  lingkungan  alam. Demikian  pula  tindakan  dan  perilaku  manusia  yang  berbeda-beda  juga  mempengaruhi  kualitas lingkungan  itu  sendiri.  Kehidupan  saling  tergantung  antara  keduanya  dan  manusia  diposisikan sebagai  subjek  utama  yang  didukung  oleh  sumber  daya  alam  (SDA)  untuk  keberlangsungan hidupnya. Posisi subjek manusia dalam eksploitasi sumber daya alam terkadang membuat manusia lupa diri karena terdorong oleh keinginan untuk memenuhi kebutuhannya. Proses pembangunan yang  hanya  berorientasi  pada  perkembangan  dan  pemerataan  ekonomi  saja,  tanpa mempertimbangkan  kelestarian  ekologis,  tentu  saja  dapat  mengakibatkan  kemunduran  atau degradasi kualitas lingkungan hidup.
Dalam kehidupan sehari-hari, manusia dihadapkan untuk melakukan berbagai pilihan perilaku seperti pilihan perilaku yang merusak atau menjaga, terhadap lingkungan. Untuk mendukung sikap masyarakat terhadap perlindungan pada lingkungan, perlu diberikan pemahaman kepada lembaga Pendidikan  sejak  dini  tentang  pentingnya  perlindungan  lingkungan  Pemahaman  yang  baik terhadap lingkungan diharapkan dapat mengubah perilaku masyarakat agar lebih peduli terhadap lingkungan. Peduli lingkungan adalah sikap dan tindakan yang selalu ditujukan untuk menghindari kerusakan  lingkungan  dan  berusaha  memperbaiki  kerusakan  alam  yang  telah  terjadi.  Sikap  ini
harus menjadi kebiasaan yang baik bagi generasi muda, oleh karena itu harus dikembangkan sejak dini  pada  siswa  sekolah  dasar,  calon  generasi  penerus  yang  akan  berperan  aktif  sebagai  agen perubahan.  Kebiasaan  baik  ini  bisa  diterapkan  dengan  belajar  ramah  lingkunganTempat  yang ramah  lingkungan  belajar  yang  nyaman  akan  memudahkan  peserta  didik  untuk  berkonsentrasi dengan mempersiapkan lingkungan yang tepat. Pembelajaran dalam konteks sikap peduli terhadap lingkungan  bertujuan  untuk  merangsang  kepedulian  siswa  terhadap  peduli  kepada  alam  dan lingkungannya.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  wibowo  bahwa  salah  satu  hasil  belajar  yang berkaitan  dengan  kepedulian  terhadap  lingkungan  adalah  mengubah  sikap  siswa  terhadap lingkungan  menjadi  lebih  positif.  Peduli  lingkungan  dapat  dilakukan  dengan  mengajak  siswa membuang sampah sesuai jenisnya, merawat tanaman, menjaga kebersihan kelas dan sekolah, dll.
Ada  4  indikator  yang  digunakan  dalam  penelitian  untuk  mengukur  sikap  sadar  lingkungan diantara yang lain: Hemat energi, pengelolaan limbah, penggunaan air dan pengolahan lingkungan yang bersih dan sehat. Penelitian ini sangat penting karena masih menjadi tanggung jawab kita sebagai manusia untuk berusaha menjaga alam dari kerusakan dan menjaga ketahanannya untuk menopang kehidupan di masa depan. Peran Pendidikan sangat penting bagi manusia agar dapat belajar  pentingnya  menjaga  lingkungan.  Oleh  karena  itu  peneliti  tertarik  dengan  pengelolaan karakter  peduli  lingkungan  dengan  judul  tersebut  “Analisis  Karakter  Sikap  Peduli  Lingkungan Pada  Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  Dalam  Mewujudkan  Sekolah  Bersih  Dan  Sehat.  Tempat penelitian ini di Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islam (MITI), dengan pendidikan karakter peduli lingkungan  bersih  dan  sehat  melalui  wadah  pramuka  di  setiap  Jum’at  dan  sabtu,  sekolah  ini menjadi  sebagai  madrasah  terbersih  terakreditasi  A,  dengan  siswa  MI  terbanyak  nomor  2  se- Kabupaten  Probolinggo.    Dengan  adanya  penelitian  ini  mengetahui  kepedulian  karakter  peduli lingkungan di sekolah bersih pada siswa.

## 2. METODE PENELITIAN
Pada  Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  kualitatif deskriptif. Metode penelitian dilakukan melalui survei. Waktu  survei penelitian dilakukan pada bulan April 2022 pada tahun ajaran 2021-2022 saat PPLK II dan di lanjut sampai 10 January 2023. Populasi dalam penelitian ini di ambil dari 5 sampel siswa dari  siswa kelas 5a, 5b, dan 6a, 6b di MI TARBIYATUL ISLAM . Sumber informasi untuk penelitian ini adalah siswa, guru dan kepala sekolah.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  wawancara,  observasi  dan dokumentasi  wawancara  internal,  Penelitian  dilakukan  dengan  survei  langsung  untuk mendapatkan  informasi  secara  langsung  dan  mendalam,  Dokumentasi  yang  digunakan  dalam bentuk  data  seperti  data  dari  sekolah  seperti  jumlah  peserta  didik,  dan  guru  serta visi  dan  misi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islam.
` Teknik pengumpulan data berupa angket dan wawancara. Lembar kuesioner berupa checklist skala likert dan jawabannya.
Tabel. 1. Keriteria skor hasil angket Pernyataan Skor TP (Tidak Pernah) 1 J (Jarang) 2 K2 (Kadang- kadang) 3 S (Sering) 4 S2 (Sangat sering) 5
Hasil nilai angket wawancara kemudian dijumlah menggunakan cara rumus  persentase dan hasilnya dianalisis sesuai dengan Tabel 2 dan kategori penilaian kemudian dideskripsikan secara deskriptif.
Presentase(%)= 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑜𝑖𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑖𝑛 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 =X100% Tabel. 2 . Kategori jenis penilaian angket Angka Jenis kriteria 80%≤P<20 Sangat Tinggi
60%≤P<20 Tinggi 40%≤P<20 Sedang 20%≤P<20 Rendah 0%≤P<20 Sangat Rendah
Lembar skor angket mengacu pada kisi-kisi atau pedoman angket pada tabel 3 di bawah
ini:
Tabel 3. Pedoman Lembar Angket

## Sumber: [6]
Metode  pengumpulan  data  lainnya  adalah  wawancara.  Teknik  wawancara  yg  dipakai  pada penelitian ini merupakan wawancara terstruktur yang ditujukan kepada siswa Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islam, kandang jati kulon, Kraksaan. Data wawancara masing-masing diambil dari 5 siswa  dari  4  kelas  dijadikan  bahan  untuk  memperkuat  penelitian  tentang  karakter  peduli lingkungan  di  kalangan  siswa  madrasah  ibtidaiyah  mandiri.  Pertanyaan  angket  wawancara mengacu pada petunjuk Tabel 4. Jawaban yang diperoleh dari hasil wawancara lalu dianalisis dan dideskripsikan
Tabel.  4 . Pedoman Wawancara NO Indikator Pernyataan 1. Penggunaan Energi listrik A. Siswa menggunakan penerangan lampu seperlunya. B. Siswa menyalakan dan mematikan kipas seperlunya 2. Pengelolahan sampah A. Siswa membuang sampah sesuai pada tempatnya. B. Siswa membuang sampah sesuai jenis sampah pada tempatnya. C. Siswa  mendaur ulang sampah menjadi kerajinan atau pupuk tanaman. 3. Pemanfaatan air Siswa menggunakan air sesuai dengan kebutuhannya.. 4, Peduli lingkungan sekitar A. Siswa melakukan pengabdian masyarakat kerja bakti seminggu sekali di madrasah ataupun di sekolah. B. Siswa menjaga dan merawat lingkungan di sekitar madrasah. C. Siswa piket kebersihan secara teratur dan rutin. NO Indikator Pernyataan 1. Pemanfaatan Energi 1. Apakah kamu menggunakan energi lampu bahkan ketika gelap?
2. Apakah anda mematikan lampu saat tidak digunakan?
3. Apakah anda menggunakan kipas angin saat tidak membutuhkannya?
4. Apakah  kamu  sering  melihat  TV  lalu  ketiduran  dengan  kondisi TV belum di matikan ?
2. Pengelolahan sampah 5. Apakah  dirimu  termasuk  orang  membuang  sisa  makanan  ke tempat sampah pada tempatnya?

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  survey  dari  data  angket  siswa  MI  tarbiyatul  islam  bahwa  siswa  kelas  6B  memiliki dengan presentase 80 persen, perlindungan lingkungan sangat tinggi Kelas 5A, 5B, dan 6A bersifat lingkungan yang terkandung di dalamnya kelas Tinggi, persentase yang sesuai adalah 77%, 78% dan  76%.  tabel  hasil  rangkuman  kuesioner  rekapitulasi  angket  untuk  masing-masing  kategori disajikan pada Tabel 5 berikut ini.
Tabel 5. Hasil Rekap Angket Siswa
Keterangan: Indeks1: Penghemat energi Indeks 2: Pengelolahan Sampah Indeks 3: Pemanfaatan air Indeks 4: Peduli lingkungan sekitar
Dari hasil wawancara survei pada Tabel 5 adalah dari nilai angket siswa yang menjawab 20  pernyataan  pada  4  indikator,  antara  lain:  Pengelolahan  limbah,  Hemat  Energi, perlindungan  lingkungan  dan  hemat  penggunaan  air.  Kelas  5A  siswa  mendapatkan
6. Apakah anda akan membuang sampah yang kamu lihat ke tempat sampah?
7. Apakah kamu membuang sampah plastik di tempat sampah non organik?
8. Apakah  dirimu  membuang  sampah  yang  bisa  terurai  seperti ranting pohon, dan rumput mati ke tempat sampah oganik?
9. Apakah anda mendaur ulang sampah agar dapat digunakan untuk hal yang lebih bermanfaat?
10. Apakah  kamu  membuat  kompos  sampah  organik  yang  tersisa untuk tanaman dan bunga?
3. Pemanfaatan air
11. Apakah dirimu menggunakan air sesuai kebutuhan? 12. Apakah kamu hanya menggunakan air untuk menyirami  halaman karna kering?
13. Apakah kamu menyiram tanaman menggunakan air bersih? 4. Peduli lingkungan
14. Apakah anda berpartisipasi dalam bersih bersih kerja bakti?
15. Seminggu sekali di rumah?
16. Apakah  kamu  berpartisipasi  dalam  bersih  bersih  untuk lingkungan yang bersih dan sehat di sekolah?
17. Apakah  dirimu  salah  satu  siswa  yang  merawat  dan  menyiram tanaman di halaman sekolah?
18. Apakah anda merawat taman halaman sekolah dengan membuang sampah sampah dan rumput liar yang tumbuh?
19. Apakah  anda  merawat  taman  di  halaman  kelas  dan  tidak membuang sampah di taman dan di halaman sekolah?
20. Apakah anda melakukan piket kelas sesuai jadwal dengan rutin?
21. Apakah dirimu mengerjakan piket kelas tanpa harus diperintaah ketua kelas dan guru.? NO  Kelas Nilai Presentase nilai rata rata Kategori 1 2 3 4 1. 5A 70  73  75  90 77 Tinggi 2. 5B 83  65  75  89 78 Tinggi 3. 6A 62  65  85  92 76 Tinggi 4. 6B 75  75  81  89 80 Sangat tinggi
persentase tinggi  77%  pada  indikator  4  yang  merupaka indikator  pengelolaan lingkungan sementara persentase terendah pada Layar 1 adalah hemat energi. Hal ini didukung oleh data dari wawancara siswa kelas 5A berinisial Putri, Rani, Evin, Fandi, Andik. Siswa diketahui kurang baik dalam menghemat energi pada indikator hemat energi, dan sebagian besar siswa menjawab  “sering  lupa  tidak  mematikan  tv  kipas  saat  akan  tidur  atau  pada  saat  tidak digunakan.  Selain  itu,  siswa  memiliki  karakter  pengelolaan  lingkungan  yang  sangat  baik pada indikator pengelolaan sampah, dan sebagian besar siswa menjawab “iya dan sering” membuang  sampah  pada  tempatnya  sesuai  jenisnya,  dan  dapat  mendaur  ulang  sampah, mengenai  Indikator  selanjutnya  adalah  penggunaan  air,  siswa  sadar  peduli  lingkungan dengan penggunaan air sebagian besar siswa mengunakan air dengan bijak sesuai keutuhan, Mencuci tangan dan menyiram tanaman secukupnya. sedangkan indikator peduli lingkungan mayoritas  siswa  menjawab  “iya  dan  sering”  Mengikuti  bakti  sosial  di  sekolah,  merawat tanaman dan menjaga kebersihan area depan kelas, taman, dan halaman sekolah. Dari hasil survei dan wawancara siswa di atas dapat disimpulkan bahwa kelas 5A memiliki karakter pengelolaan  lingkungan  yang  sangat  baik  dengan  indeks  indikator  4  yaitu.  Menghemat energi, menjaga lingkungan dari kerusakan, serta membuang sampah pada tempatnya dan mendaur ulang sampah. Itulah sebabnya pendidikan karakter sangat penting di sekolah, hal ini dilakukan agar setiap siswa dapat menjaga lingkungan bersih dan menjaga lingkungan dari kerusakan. Hal tersebut sangat terlihat pendidikan tidak hanya berperan meningkatkan kemampuan  akademik  saja,  tetapi  juga  pendidikan  karakter  dan  Pendidikan  kepribadian seseorang yang baik.
Dari 4 indikator karakter pengelolaan lingkungan persentase rata-rata yang diperolehan dari keempat indikator tersebut adalah 78% sesai dari tabel 2 kategori ini termasuk dalam kategori memiliki tingkat kesadaran peduli lingkungan yang tinggi. Hasil dari wawancara ini di dapat dari data  angket siswa kelas 5B, berjumlah 5 siswa berinisial Farah, Aura, Iren, Yongki,  Dafa  memiliki  sifat  pengelolaan  lingkungan  yang  baik  dengan  indikator  hemat energi, dan mayoritas siswa menjawab “ya dan sering” gunakan lampu dan kipas angin jika seperlunya  dan  mematikannya  jika  tidak  diperlukan,  sedangkan  indikator  4  peduli lingkungan dinilai sangat baik dalam sedangkan indikator membuang sampah sebagian besar siswa menjawab “ya dan sering” dengan tidak membuang sampah sembarangan, Pemilahan membuang  sampah  non  organik  dan  mendaur  ulang  sampah.  Pada indicator  pemanfaatan penggunaan air siswa menggunakan air untuk menyiram tanaman dan sebagian besar siswa menggunakan air sudah dengan bijak, kemudian dengan indikator kepedulian lingkungan, siswa  memiliki  sifat  peduli  lingkungan  sebagian  besar  siswa  menjawab  "ya  dan  sering" dengan mengikuti bersih bersih bersama setiap jum,at, merawatan tanaman dan kebersihan lingkungan di sekolah. Dari uraian hasil survei dan wawancara di atas, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa Kelas 5B memiliki sifat yang baik untuk peduli terhadap lingkungan serta memperhatikan  lingkungan  agar  tetap  bersih  dan  terhindar  dari  kerusakan  dengan membuang  sampah  dan  menjaga  kebersihan  sekolah.  Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang dikatakan  (wida  faradila[7],  tumbuh  sifat  peduli  lingkungan  dapat  diwujudkan  melalui pembiasaan  yang  ditanamkan  kepada  siswa  sejak  dini  melalui  kegiatan  sehari-hari  yang sederhana, seperti: a) menjaga kebersihan, b) membuang sampah sebagai gantinya, c) juga merawat  tanaman  melakukan  penghijauan,  d)  Mengurangi  penggunaan  sampah  dan melakukan pemilihan Sampah.
Hasil pemilihan kelas 6A menunjukkan rata-rata 76% untuk kuartal tersebut indikator karakter peduli lingkungan termasuk dalam kategori karakter peduli lingkungan yang tinggi proporsi tenaga ahli lingkungan pada indikator 4 yaitu. Perlindungan lingkungan menerima persentase terendah dibandingkan dengan kategori 5A, 5B dan 6A, yaitu 76%. Data tersebut didukung oleh data wawancara terdaftar untuk siswa kelas 6A dengan inisial Arif, Nafisah, Shela, Sinta dan Dinda pada indikator kesadaran lingkungan siswa memiliki karakter peduli lingkungan,  dan  mayoritas  siswa  menjawab  “kadang-kadang”.  Bakti  sosial  di  sekolah, perawatan tanaman dan kebersihan di lingkungan kelas dan taman. Berdasarkan uraian di
atas, siswa kelas 6A Sifat menjaga lingkungan kurang baik karena tidak menunjukkan peran aktif  dalam  upaya  pelestarian  lingkungan  seperti    membuang  sampah  pada  tempatnya, Mendaur  ulang  sampah  dan  merawat  lingkungan  sekolah  agar  bersih  dan  sehat.  Hal  ini menunjukkan bahwa siswa di kelas 6A masih memerlukan pedoman indikator kepedulian lingkungan.Persentase rata-rata nilai kuis soal 6B dari 4 adalah 80%, kategori karakter peduli lingkungan  yang  sangat  tinggi  pada  indikator  4  yaitu.  Peduli  lingkungan  menerima persentase tertinggi dibandingkan dengan kategori 5A, 5B dan 6A . Data tersebut didukung oleh  data  wawancara  yang  dilakukan  untuk  siswa  kelas  6B  berjumlah  5  anak  berhuruf Fhadil,  Dewi,  Aprilia,  Mufida  dan  Irfan. Siswa  mengetahui  bahwa  mereka  memiliki  sifat yang peduli terhadap lingkungan Indikator peduli lingkungan sekitar siswa memiliki sifat peduli  lingkungan  Hal  ini  sangat  tinggi  karena  mayoritas  siswa  menjawab  “ya  dan sering”.kegiatan bakti sosial di sekolah, merawat tanaman dan membersihkan lingkungan kelas  dan  taman.  Berdasarkan  deskripsi  survei  dan  hasil  wawancara  di  atas,  kelas  6B ditemukan  memiliki  keterampilan  pengelolaan  lingkungan  yang  baik  tercermin  dalam pelestarian dan pemeliharaan lingkungan agar tetap bersih dan terlindungi kerusakan, hal ini sesuai dengan (Ramadhani, L.F, 2019) peduli lingkungan disebutkan, salah satunya adalah membuang sampah pada tempatnya, mampu memisahkan sampah organik dan anorganik, untuk memeliharanya Kebersihan sekolah lingkungan sekolah, dan tidak merusak tanaman.

## 4. KESIMPULAN
Hasil  dari  penelitian  di  atas  menunjukkan  bahwa  siswa  MI  Tarbiyatul  Islam  memiliki kesadaran lingkungan yang tinggi. Dari hasil penelitian diketahui melalui angket dan wawancara yang  mencakup empat indikator  pengelolaan  lingkungan, termasuk:  Hemat  energi,  pengelolaan limbah,  penggunaan  air  dan  peduli  lingkungan,  hasil  siswa  kelas  5A  menunjukkan  peduli lingkungan  yang  tinggi  dengan  persentase  77%,  Kelas  5B  juga  memiliki  nilai  karakter  peduli lingkungan  yang  tinggi  yaitu  78%,  sedangkan  kelas  6A  juga  memiliki  peduli  lingkungan  yang tinggi dengan rasio 76% dan Kelas 6B diketahui memiliki dengan nilai peduli lingkungan sangat tinggi dari kelas 5A, 5B & 6A dengan presentase nilai 80%.
Dari sini dapat disimpulkan bahwa siswa sekolah MI Tarbiyatul Islam Kandang jati kulon, Kraksaan,  Kabupaten  Probolinggo.  Saran  bagi  peneliti  selanjutnya  yang  melakukan  penelitian serupa dengan sikap peduli terhaduli terhadap lingkungan, penelitian ini dapat digunakan secara keseluruhan  untuk  bahan  referensi  untuk  sekolah  dan  penelitian  selanjutnya  diharapkan  dapat mengembangkan indikator pengelolaan lingkungan lainnya agar penelitian menjadi lebih luas dan bermakna.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
R. Rompas et al. , “Hubungan peran orang tua dengan perilaku hidup bersih dan sehat anak usia sekolah di sd inpres talikuran kecamatan kawangkoan utara,” vol. 6, 2018.
“PENDIDIKAN  KARAKTER  PEDULI  LINGKUNGAN  DAN  MENJAGA KEBERSIHAN DI SEKOLAH,” J. Pendidik. DAN PEMBELAJARAN , vol. 4, 2021. J. Siskayanti and I. Chastanti, “Analisis Karakter Peduli Lingkungan pada Siswa SekolahDasar,”
J. Basicedu , vol. 6, no. 2, pp. 1508–1516, Jan. 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i2.2151. D. T. Pratiwi, I. N. Sapitri, S. Wibowo, Y. Prastiwi, and U. Muhammadiyah Surakarta, “Penanaman  Karakter  Peduli  Lingkungan  Siswa  SMP  N  2  Gatak  Menuju  Sekolah Adiwiyata,” Bul. Literasi Budaya Sekol. , vol. 1, no. 2, pp. 40–46, 2019.
P.  Asda  and  N.  Syarifah,  “ANALISIS  PENGARUH  PENYULUHAN  TERHADAP PENGETAHUAN TENTANG PERILAKU HIDUP BERSIH DAN SEHAT PADA SISWA DI SD NEGERI BANGUNTAPAN BANTUL YOGYAKARTA Analysis Of  The  Effect  Of  Release  On  Knowledge  About  Clean  And  Healthy  Behavior  In Students In Banguntapan State Elementary School Bantul Yogyakarta.”
R. Syafi’ah, K. N.  Fatah, and K. Sandy,  “Analisis Karakter Peduli Lingkungan Siswa Sekolah Dasar Negeri Adiwiyata II Bangoan Tulungagung An Analysis of Students’ Caring
Character  for  the  Environment  at  Bangoan  II  Elementary  Adiwiyata  School  in Tulungagung,”  2021.  [Online].  Available:  http://journalfai.unisla.ac.id/index.php/at- thulab/index“Analisis_Nilai_Pendidikan_Karakter_Peduli_Sosial_”.