## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
1 Destria Amalia
2 Yudi Firmansyah
3 Tridays Repelita
Universitas Buana Perjuangan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Buana Perjuangan Karawang
Pk20.destriaamalia@mhs.ubpkarawang.ac.id 1 yudifirmansyah@ubp.karawang.ac.id 2 tridays.repelita@ubpkarawang.ac.id 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  pengaruh  model  pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL)  terhadap  kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode Quasi  Eksperimental  Design, dengan  desain  penelitian  berupa nonequivalent control group design . Sampel pada penelitian ini menggunakan teknik probability sampling jenis simple random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan  angket dan  tes soal pernyataan benar/salah  berisi  20  soal  yang  valid  dan  reliabel.  Teknik  analisis  data  penelitian  menggunakan  uji  T. Hasil  penelitian  diketahui  bahwa  uji  T  yang  diperoleh  dari  Nilai  Sig.  (2-tailed)  <  0,05  yakni  (0,000  < 0,05)  atau  T hitung >  t tabel yakni  (8,918  >  1,922).  Maka  terdapat pengaruh  signifikan  antara Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Sehingga, H o ditolak atau H a diterima. Maka hal ini dinyatakan  bahwa  hasil  penelitian  menunjukkan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning berpengaruh  terhadap  kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Oleh  karena  itu,  model  pembelajaran Problem Based  Learning dapat  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  pada  materi  Sumpah  Pemuda dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika .
Kata kunci: PBL, Kemampuan berpikir kritis, Siswa

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of the Problem Based Learning (PBL) learning model on students' critical thinking abilities. The method used in this research is the Quasi Experimental Design method, with a research design in the form of a nonequivalent control group design. The sample  in  this  study  used  a  simple  random  sampling  type  probability  sampling  technique.  The data collection technique uses a questionnaire and a true/false statement test containing 20 valid and reliable questions. The research data analysis technique uses the T test. The research results show that the T test obtained from the Sig. (2-tailed) < 0.05, namely (0.000 < 0.05) or Tcount > ttable,  namely  (8.918  >  1.922).  So  there  is  a  significant  influence  between  Problem  Based Learning  on  students'  critical  thinking  abilities.  So,  Ho  is  rejected  or  Ha  is  accepted.  So  it  is stated  that  the  research  results  show  that  the  Problem  Based  Learning  learning  model  has  an effect  on  students'  critical  thinking  abilities.  Therefore,  the  Problem  Based  Learning  learning model  can  improve  students'  critical  thinking  skills  on  the  Youth  Pledge  material  within  the Bhinneka Tunggal Ika frame.
Keywords: Problem Based Learning, critical thinking skills, Student
1 Destria Amalia , 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita
ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  penting  ditempuh  untuk  memperbaiki  kehidupan  di  masa  depan,  dan  melalui pendidikan  juga  dapat  membentuk  karakter  dan  sikap  manusia  yang  baik  dan  beretika.  Seperti  halnya pendidikan di Indonesia yang selalu terintegrasi dengan pendidikan kewarganegaraan.
Pendidikan  Kewarganegaraan  adalah  mata  pelajaran  yang  melibatkan  serangkaian  proses  untuk membimbing  peserta  didik  menjadi  warga  negara  Indonesia  yang  berkarakter,  cerdas,  terampil,  dan bertanggung  jawab,  sehingga  mampu  berperan  aktif  dalam  masyarakat  sesuai  dengan  prinsip-prinsip Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.
Saat  ini,  pendidikan  perlu  mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis  tingkat  tinggi  untuk mempersiapkan  individu  menghadapi  tantangan  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun  dalam  kehidupan nyata.  Menurut  Sadia  (2014),  pesatnya  globalisasi  dan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  serta  teknologi, terutama  teknologi  komunikasi,  menuntut  masyarakat  Indonesia  untuk  memiliki  daya  saing  dan keunggulan  kompetitif.  Era  globalisasi  menghadirkan  tantangan  terhadap  kemampuan  berpikir  tingkat tinggi manusia, termasuk keterampilan berpikir kritis.
Kemampuan  berpikir  kritis  tidak  timbul  secara  alami.  Melainkan    memerlukan  pelatihan.  Namun perilaku  berpikir  kritis  siswa  belum  menjadi  kebiasaan  umum  di  sekolah.  Di  sisi  lain,  untuk memfasilitasi keterlibatan siswa dalam pembelajaran yang aktif, seperti melakukan analisis, sintesis, dan evaluasi  informasi  untuk  menyelesaikan  masalah  serta  membuat  keputusan  guna  mengembangkan kemampuan  berpikir  kritis  mereka.  Oleh  karena  itu,  dalam  proses  pembelajaran,  diperlukan  penerapan metode  inovatif  seperti  Problem  Based  Learning  (PBL),  yang  dianggap  sebagai  salah  satu  pendekatan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa (Synder, 2008).
Dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning atau pembelajaran berbasis masalah dapat  membantu  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  ketika  diikut  sertakan  dalam kegiatan  pembelajaran.  Dengan  menggunakan  Problem  Based  Learning  atau  Pembelajaran  Berbasis Masalah  Siswa  sepenuhnya  terlibat  dalam  aktivitas  pembelajaran  melalui  pemecahan  masalah  di sekolah. Pembelajaran berbasis masalah memungkinkan siswa untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis sebagai langkah menuju pemecahan masalah dan dapat menarik kesimpulan berdasarkan apa yang mereka pahami.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Quasi Eksperimental Design, dengan desain penelitian  berupa  nonequivalent  control  group  design.  Menurut  Sugiyono  (2016:72)  Penelitian eksperimen merupakan metode penelitian yang menguji pengaruh suatu subjek terhadap subjek lainnya dalam kondisi yang terkendali.
1 Destria Amalia , 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita
ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 5 Karawang Barat dan menjadikan kelas VIII A dan VIII G sebagai populasi dan sampel penelitian. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII A dan VIII G. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan kuisioner. Teknik analisis data dilakukan melalui uji prasyarat dan uji hipotesis.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Pengaruh  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Siswa
Model pembelajaran sangat dibutuhkan pada pelaksaan proses belajar mengajar, karena dengan mempergunakan  model  pembelajaran  akan  memudahkan  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Berdasar pada  Mawardi  (2018,h.29)  model  pembelajaran  ialah  struktur  konseptual  yang  dipakai  untuk merencanakan  serta  menerapkan  proses  pembelajaran,  mengatur  pengalaman  belajar  guna  memenuhi tujuan  atau  keterampilan,  serta  berperan  menjadi  panduan  pada  proses  pembelajaran  dengan mengintegrasikan tahapan-tahapan pembelajaran yang terstruktur untuk memulai proses belajar.
Ada  beragam  jenis  model  pembelajaran  yang  tersedia.  Seperti  model  Cooperative  Learning, Discovery Learning, Colaborative Learning, Project Based Learning, Rolle Playing serta Problem Based Learning. Model pembelajaran PBL berfokus pada pengembangan kemampuan untuk berpikir kritis dan menyelesaikan  masalah.  Di  sisi  lain,  siswa  harus  diberi  bimbingan  agar  dapat  memecahkan  masalah, menemukan solusi, dan merealisasikan ide-idenya. Ini akan memungkinkan siswa untuk memahami dan menerapkan apa yang mereka ketahui (Rosidah,2018). Dengan menggunakan model pembelajaran PBL, siswa  diharapkan  tidak  hanya  mendengarkan,  mencatat,  serta  menghafal  materi  saja.  Tetapi  lebih  dari itu,  dengan  PBL  diharapkan  membantu  mereka  memperoleh  lebih  banyak  kecakapan  daripada pengetahuan  yang  dihafal.  Salah  satunya  adalah  kecakapan  dalam  berpikir  kritis.  Di  sisi  lain,  dengan model  pembelajaran  PBL  juga  mampu  menciptakan  suasana  belajar  yang  mendukung  yang  ditandai dengan antusiasme selama proses pembelajaran.
Maka  dari  itu,  sesuai  dengan  hasil  studi  yang  dilakukan  dapat  diperoleh  bahwasanya  dengan mempergunakan model PBL memberi pengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Hal tersebut berlandaskan  dari  pengolahan  data  yang  dihasilkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  sebelum mempergunakan  model  pembelajaran  PBL  mendapat  nilai  rata-rata  senilai  54,08%  dan  setelah mempergunakan model pembelajaran PBL mendapat nilai rata-rata sebesar 82,89%.
Hasil  yang  didapat  dari  hasil  penelitian  dengan  angka  82,89%  termasuk  kategori  sangat  baik  karena dengan  mempergunakan  model  pembelajaran  PBL  dapat  membuat  seluruh  siswa  terlibat  aktif  pada
1 Destria Amalia , 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita
ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
pembelajaran.  Sesuai  dengan  hasil  penelitian  terdahulu  Elok  dan  Oksiana  (2015)  menyatakan bahwasanya hasil belajar siswa di kelas kontrol memperlihatkan   tidak ada hasil signifikan. Sementara di kelas eksperimen memperlihatkan hasil signifikan.
Pengaruh  penggunaan  model  pembelajaran  PBL  sebesar  28,81%  yang  mempunyai  arti  bahwasanya model  pembelajaran  PBL  mampu  untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Penggunaan model pembelajaran sangatlah penting. Maka itu, guru perlu mampu mengadaptasi model pembelajaran sesuai  dengan  materi  yang  hendak  disampaikan  kepada  siswa,  sehingga  proses  pembelajaran  menjadi terstruktur dan menghasilkan pencapaian belajar yang optimal (Suhimo, 2021).
Penggunaan    model  pembelajaran  PBL  memberi  pengaruh  signifikan  terhadap  kemampuan  berpikir kritis  siswa  dengan  hasil  82,89%  ini,  sesuai  dengan  yang  dikemukakan  Endang  (2020,  h.  65) mengemukakan  bahwa  hasil  pembelajaran  adalah  prestasi  yang  dicapai  individu  sesudah  mengikuti proses  pembelajaran,  yang  mencakup  dimensi  kognitif,  afektif,  serta  psikomotorik,  yang  diungkapkan melalui simbol, angka, huruf, atau kalimat, yang mencerminkan tingkat kualitas kinerja individu dalam konteks tertentu.

## Tabel 1
Distribusi Frekuensi Pretest dan Posttes Eksperimen

## Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 PRE TEST 54.08 38 8.371 1.358 POST TEST 82.89 38 9.346 1.516 Tabel 2 Hasil Uji Validitas 1 2 3 4 5 R hitung 0,47 0,58 0,47 0,47 0,33 R tabel 0,320 0,320 0,320 0,320 0,320 Ket VLD VLD VLD VLD VLD 6 7 8 9 10
1 Destria Amalia , 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita
ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI (TIMES NEW ROMAN (TNR-12) BOLD)
Terdapat  adanya  perbedaan  nilai  rata-rata  kelas  yang  mempergunakan  model pembelajaran Problem  Based  Learning (Eksperimen) dengan  nilai  rata-rata  kelas  yang  tidak mempergunakan  model  pembelajaran Problem  Based    Learning (Kontrol).  Kelas  yang mempergunakan model pembelajaran Problem Based Learning memperoleh nilai rata-rata lebih tinggi  senilai  28,81%.  Artinya,  terdapat  pengaruh  dalam  mempergunakan  model  pembelajaran P roblem Based Learning.
R hitung 0,54 0,33 0,38 0,53 0,37 R tabel 0,320 0,320 0,320 0,320 0,320 Ket VLD VLD VLD VLD VLD 11 12 13 14 15 R hitung 0,55 0,55 0,69 0,38 061 R tabel 0,320 0,320 0,320 0,320 0,320 Ket VLD VLD VLD VLD VLD 16 17 18 19 20 R hitung 0,37 0,46 0,82 0,43 0,38 R tabel 0,320 0,320 0,320 0,320 0,320 Ket VLD VLD VLD VLD VLD
1 Destria Amalia , 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita
ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517

## DAFTAR PUSTAKA
Endang  Sri  Wahyuningsih.  Model  Pembelajaran  Mastery  Learning  Upaya  Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. Yogyakarta: Budi Utama. 2020.
Firmansyah,  Y.,  &  Susanto,  E.  (2021).  Hasil  belajar  model  discovery  learning  dalam peningkatan  partisipasi  belajar  pembelajaran  PPKn  kelas  X  SMAN  1 Lemahabang. CIVICS:  Jurnal  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan , 6 (1), 145-149.
Jatiningsih, E. K. D. & O. (2015). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran PPKn Kelas X DI SMAN 22 Surabaya Elok Kristina Dewi Oksiana Jatiningsih . 02 , 936–950.
Mawardi.  (2018).  Merancang  Model  dan  Media  Pembelajaran.  SCHOLARIA:  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan.8 (1), 26-40.
Rosidah,  C.  T.  (2018).  Penerapan  model  problem  based  learning  untuk menumbuhkembangkan higher order thinking skill siswa sekolah dasar. INVENTA: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 2 (1), 62-71.
Sadia,  I.  W.  (2014).  Model-model  pembelajaran  sains  konstruktivistik. Yogyakarta: Graha Ilmu . hlm. 65
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian:  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta
Synder, L.G (2008). Teaching Critical Thingking and Problem Solving Skills. The Delta Pi Epsilon Journal. L(2). Hlm.91