## PEMBERDAYAAN MASYARAKAT (GURU DAN ORANG TUA)

## TANGGAP BAHAYA TERSEDAK  DI KB-TK KHADIJAH SURABAYA
Community Empowerment (Teachers and Parents) to Respond Choking Hazard in KB- TK Khadijah Surabaya
Erna DwiWahyuni 1* , DeniYasmara 1 , Sriyono 1 , YulisSetiyaDewi 1 , Ninuk Dian Kurniawati 1 , Nadia RohmatulLaili 1 , Hakim Zulkarnain 1 , Arina Qona’ah 1
1 Fakultas Keperawatan Universitas Airlangga, Kampus C Unair, Mulyorejo Surabaya Email: erna-d-w@fkp.unair.ac.id

## ABSTRAK
Pendahuluan :  Tersedak  merupakan  kondisi  kegawatan  pernapasan  yang  harus  cepat  ditangani.  Bayi  dan anak – anak adalah kelompok umur yang paling berpotensi untuk mengalami tersedak disebabkan oleh tidak dikunyahnya  makanan  dengan  sempurna,  makan  terlalu  banyak  pada  satu  waktu  dan  memasukkan  benda- benda  padat  kecil  ke  dalam  mulut. Tujuan :Melakukan  pemberdayaan  masyarakat  dalam  hal  ini  guru,  care giver/bunda  KB  (kelompok  bermain)  dan  orang  tua  siswa  KB-TK  Khadijah  Surabaya  dalam  penanganan kasus  tersedak  pada  anak  dan  bayi. Metode: Metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  masyarakat  ini adalah  ceramah,  diskusi,  simulasi/demonstrasi  oleh  fasilitator  yang  kemudian  dilanjutkan  dengan redemonstrasi  oleh  peserta/audience  sebagai  evaluasi. Hasil: Setelah  dilakukan  pengabdian  kepada masyarakat  terdapat  peningkatan  kemampuan  peserta  yang  ditunjukkan  oleh  peningkatan  pengetahuan  dan efikasi  diri  sebelum  dan  sesudah  kegiatan  pengabdian  masyarakat.  Para  guru  dan  orang  tua  juga  dapat melakukan  redemonstrasi  secara  benar  setelah  dilakukan  pengabdian  masyarakat  ini. Diskusi: Pengetahuan terjadi  setelah  orang  melakukan  penginderaan  terhadap  suatu  objek  tertentu.  Metode  simulasi/demonstrasi mempermudah  guru  dan    orang  tua  untuk  mengetahui  cara  penanganan  tersedak  melalui  indera  mata  dan telinga,  sehingga  mudah  untuk  dipahami.  Pengetahuan  kognitif  merupakan  domain  yang  sangat  penting dalam membentuk tindakan seseorang. Simpulan: Pengabdian masyarakat melalui pemberdayaan masyarakat dapat meningkatkan pengetahuan dan efikasi diri terhadap penanganan kasus tersedak pada anak dan bayi.
Kata kunci : tersedak, pemberdayaan masyarakat, pengetahuan, efikasi diri

## ABSTRACT
Introduction: Choking  is  a  condition  of  emergency  breathing  that  must  be  dealt  immediately.  Babies  and children  are  the  age  group  with  the  most  potential  to  experience  choking  caused  by  not  chewing  food properly, eating too much at one time and inserting small solid objects into the mouth. Objective: The aim of this study was to empower the community in this case the teacher, care giver / mother of the play group and parents  of  the  Khadijah  KB-TK  Surabaya  students  in  handling  choking  cases  in  children  and  infants. Method: The  method  used  in  community  empowement  is  lecture,  discussion,  simulation/demonstration  by the  facilitator  which  is  then  followed  by  a  demonstration  by  the  participants/audience  as  an  evaluation. Results: After  this  community  empowerment  there  was  an  increase  in  participants'  abilities  which  was indicated by  increased knowledge and self-efficacy  before and after community  service activities. Teachers and parents can also demonstrate properly after this community service. Discussion: Knowledge occurs after people  have  sensed  a  certain  object.  Simulation/demonstration  methods  make  it  easier  for  teachers  and parents to know how to handle choking through the eyes and ears, so that it is easy to understand. Cognitive knowledge  is  a  very  important  domain  in  shaping  one's  actions. Conclusion: Community  service  through community  empowerment  can  increase  knowledge  and  self-efficacy  in  handling  choking  cases  in  children and infants.
Keyword : choking, community empowerment, knowledge, self-efficacy.

## PENDAHULUAN
Obstruksi  jalan  napas  atas  adalah gangguan  yang  menimbulkan  penyumbatan pada saluran pernapasan
bagian atas.Obstruksi jalan napas atau dalam bahasa awan dikenal dengan istilah tersedak merupakan  kondisi gawat darurat yang harus cepat ditangani.Tersedak salah satu kegawatan pernafasan yang dapat mengancam    nyawa  yang  bila  dibiarkan terlalu lama tubuh bisa mengalami kekurangan  oksigen  (hipoksia)  dan  dapat mengakibatkan kematian (Kalcare, 2014). Tersedak dapat dialami oleh semua kelompok umur  dan  kasus  terbesar  adalah  pada  anak- anak dan bayi. Menurut Rovin (2013)terdapat 12.400  kasus  tersedak  pada  anak  dibawah umur  14  tahun  dari  tahun  2001  hingga  2009 yang datang ke IGD(Instalasi Gawat Darurat). Temuan lain oleh Centers of Diases Control and Prevention terdapat sebanyak 34 anak  dibawa  ke  IGD  setiap  hari  akibat tersedak. Sebanyak 57 anak meninggal setiap tahun  karena  tidak  mendapatkan  pertolongan yang  memadai  saat  tersedak  (Hopkins,  2014 dalam Sumarningsih, 2015).
Tersedak dapat terjadi pada anak dan bayi.berbagai  jenis  benda  yang  dapat mengakibatkan anak dan bayi tersedak  yaitu, makanan,  minuman,  buah,  permen,  mainan dan  lain-lain  (  Jones  &  Bartllet,  2007).  Pada anak-anak,  penyebab  tersedak  adalah  tidak dikunyahnya  makanan  dengan  sempurna  dan makan terlalu banyak pada satu waktu.Selain itu,  anak-anak  juga  sering  memasukkan benda-benda  padat  kecil  ke  dalam  mulutnya (Tim  Bantuan  Medis  BEM  IKM  FKUI, 2015).Data  menyebutkan  penyebab  tersedak yaitu  sebesar  (59,5%)  berhubungan  dengan makanan,  (31,4%)  tersedak  karena  benda asing,  dan  sebesar  9,1%  penyebab  tidak diketahui (Committee oninjury, 2010).
Penanganan  yang  dilakukan  secara tepat  akan  memberikan  hasil  yang  baik  dan menghasilkan  tingkat  kelangsungan  hidup
dapat  mencapai  95%.Penanganan  dengan keterampilan  dan  pengetahuan  yang  penuh merupakan hal yang paling penting.Penanganan
berdasarkan pengetahuan  yang  dimiliki  dapat  juga menyelamatkan  nyawa  seseorang  dengan masalah-masalah  medis  akut.Informasi  dan edukasi  dibutuhkan,  karenanya,  tidak  hanya keamanan  dan  pencegahan  kecelakaan,  tapi juga penanganan yang cepat dan tepat.Namun, menurut Sabrina (2008),
setengah  dari  orang-orang  dewasa  tidak  tahu apa  yang  harus  dilakukan  agar  anak  tidak tersedak,  tanda  tersedak  dan  cara  mengatasi anak tersedak.
KB-TK  Khadijah  sebagai  PAUD ungulan  di  Jawa  Timur  dengan  siswa  kanak- kanak  dan  kelompok  bermain  yang  setiap tahun  jumlahnya  meningkat  dan  dengan sistem  pembelajaran  BCCT  ( Beyond  Centers and  Circle  Times )  serta  jadwal  sampai dengan  makan  siang  bersama,  sehingga dimungkinkan  resiko  tersedak  bisa  ditemui namun  belum  ada  pembekalan  tentang bahaya dan penanganan tersedak sampai saat ini.Tujuan dari kegiatan pengabdian masyarakat  ini  adalah  untuk  melakukan pemberdayaan  kepada  masyarakat  dalam  hal ini  guru, care  giver/ bunda  KB  (kelompok bermain)  dan  orang  tua  siswa  KB-TK Khadijah  Surabaya,  sehingga  masyarakat  ini mampu  melakukan  pencegahan,  mengenali tanda  tersedak  serta  dapat  melakukan pertolongan pertama pada anak yang tersedak.

## METODE
Metode  pendekatan  yang  dilakukan  dalam kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah memberikan  informasi  dan  ketrampilan  yang sederhana,  murah  dan  aplikatif  untuk diaplikasikan  oleh  masyarakat  (guru,  bunda KB  dan  orang  tua)  dalam  melakukan pencegahan,  mengenali  dan  melakukan pertolongan pertama pada tersedak. Informasi
dan  keterampilan  yang  diberikan  kepada guru, bunda KB dan orang tua siswa KB-TK Khadijah  adalah  pendidikan  kesehatan  untuk meningkatkan kemampuan masyarakat (guru, bunda KB dan orang tua) dalam pencegahan, mengenali dan melakukan pertolongan pertama  pada tersedak  sesuai  dengan kebutuhan  dan  tindakan  yang  bisa  dilakukan oleh  orang  awam.  Kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  dilakukan  pada  guru,  bunda KB  dan  orang  tua  siswa  KB-TK  Khadijah Surabaya.Metode  yang  digunakan  adalah ceramah,  diskusi,  simulasi/demonstrasi  oleh fasilitator  serta  redemonstrasi  oleh  peserta. Media penyampaian informasi yang digunakan  berupa  materi,  modul,  leaflet  dan alat  peraga.  Alat  peraga  yang  disiapkan berupa manekin full body dan ½ badan untuk mengajarkan  tindakan  pijat  jantung  jika korban  tidak  sadar,  manekin  anak  dan  bayi untuk mengajarkan teknik penanganan tersedak  serta  dilengkapi  bahan  kassa  dan alkohol swab yang digunakan untuk perlindungan  saat  melakukan  demontrasi pemberian nafas buatan.
Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat telah dilakukan secara bertahap, meliputi: 1. Pendidikan kesehatan melalui tatap muka/ceramah dan diskusi.
2. Pelatihan  Back  Blow  dan  Heimlich Manuver (penanganan tersedak) serta RJP (jika korban sampai tidak sadar)
3. Redemontrasi oleh oleh peserta .
4. Evaluasi.
Evaluasi  dilaksanakan  di  awal,  proses, dan akhir kegiatan dengan cara berikut: Pre  test:  diberikan  kuesioner  untuk  di jawab oleh peserta Proses: dilakukan saat pelatihan; ceramah, diskusi,  demonstrasi  berdasarkan  respon dan keaktifan peserta
Post  test:  diberikan  kuesioner  setelah selesai mengikuti pelatihan

## HASIL
Gambaran perubahan pengetahuan orang tua, bunda  dan  guru  KB-TK  Kadijah  Surabaya dapat  dilihat  pada  gambar  diagram  batang  5 berikut ini:
Gambar  5.  Diagram  batang  pretest  dan  posttest  pengetahuan  guru  dan  orang  tua,  di  KB-TK Khadijah Surabaya
Berdasarkan gambar 5diketahui bahwa pengetahuan  gurudan  orang  tua  mengenai
konsep tersedak dan penanganannya sebelum diberikan  pengabdian  masyarakat  sebagian
besar  (61,9 %)  dengan kategori kurang dan sebagian  kecil peserta (9,5%) dalam kategori baik.  Namun,  sesudah  diberikan  pengabdian masyarakat dengan metode ceramah,
demontrasi  dan  redemonstrasi  didapatkan
peningkatan  pengetahuan  yang  ditunjukkan dengan  hampir  seluruhnya  peserta  (95,2%) dengan  kategori  baik,  dan  tidak  ada  peserta dengan pengetahuan kurang.
Gambar 6. Diagram batang selisih/ Gain nilai pre-post test guru dan orang tuadi KB-TK Khadijah Surabaya
Berdasarkan  gambar  6,  diketahui  bahwa sebagian  besar  peserta  (61,9  %)  memiliki selisih  nilai  pre-post  sebesar  25-50  poin. Sebanyak  7  (5,83%)  peserta  memiliki  selisih nilai  pre-post  sebesar  >50  poin.  Selisih tertinggi  50  poin  dengan  prosentase  23,8%.
Akan  tetapi,  masih  ada  peserta  dengan  nilai pre-post test yang tetap, yaitu sebesar 4,8%.
Gambar  7.Diagram  batang  efikasi  diri  pre-post  test  guru  dan  orang  tuadi  KB-TK  Khadijah Surabaya
Gambar  7  menunjukkan  bahwa  efikasi  diri guru  dan  orang  tua  tentang  kemampuan
menolang korban tersedak sebelum diberikan pengabdian masyarakat sebagian besar  (61,9
%)  dengan kategori tidak mampu dan hampir setengah  peserta  (33,33  %)  mampu,  namun mampu yang disampaikan hanyaketika menolong  korban  tersedak  ringan  saja, korban  yang  masih  bisa  berbicara,  bukan untuk  menolong  korban  tersedak  yang  berat. Namun, sesudah diberikan pengabdian
masyarakat dengan metode ceramah, demontrasi dan redemonstrasi didapat peningkatan  efikasi  diri  dalam  memberikan pertolongan tersedak yang ditunjukkan dengan  hampir  seluruhnya  peserta  (95,24%) dengan  kategori  mampu,  dan  tidak  ada peserta dengan efikasi diri yang rendah/ tidak mampu.

## PEMBAHASAN
Kondisi  awal  sebelum  dilakukan pengabdian  masyarakat  adalah  sebagian besar  peserta  memiliki  nilai  pengetahuan yang  kurang dan sebagian  kecil peserta  yang memiliki  nilai  baik.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  pemahaman  peserta  terhadap  konsep dan  cara  penanganan  bahaya  tersedak  masih kurang.  Setelah  pelaksanaan  pengabdian masyarakat/  pelatihan,  terdapat  perbedaan yang  signifikan  dimana  diketahui  bahwa hampir  seluruhnya  peserta  memiliki  nilai yang baik, meski masih ada 1 peserta dengan nilai yang tetap pada kategori cukup.Menurut Green dalam Notoatmodjo (2010), pengetahuan  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor predisposisi,  seperti  jenis  kelamin,  tingkat pendidikan,  status  ekonomi,  pengalaman pribadi,  dan  umur.Pengetahuan  juga  dapat dipengaruhi  oleh  faktor  dari  luar  seperti informasi  dari  media  elektronik  dan  media cetak  atau  dapat  juga  melalui  pendidikan kesehatan (Notoatmodjo, 2010).
Pelatihan  serupa  terkait  dengan penanganan  tersedak  yang  melibatkan  guru dan orang tua  siswa KB-TK Khadijah belum pernah dilakukan sebelumnya KB-TK Khadijah  sebagai  PAUD  ungulan  di  Jawa Timur  dengan  siswa  kanak-kanak  dan kelompok bermain dan day care menerapkan sistem pembelajaran BCCT (Beyond Centers
and Circle Times)serta jadwal hingga dengan makan siang bersama, sehingga dimungkinkan  resiko  tersedak  bisa  ditemui namun  belum  pembekalan  tentang  bahaya dan penanganan tersedak. Hal ini memungkinkan  guru  dan  orang  tua  siswa KB-TK Khadijah belum memiliki pengalaman dan pengetahuan tentang penanganan    bahaya  tersedak.  Oleh  karena itu,  hasil  nilai  pretest  peserta  sebagian  besar kurang,  terutama  dalam  hal  penanganan tersedak  baik  korban  yang  kondisi  sadar maupun tidak sadar. Namun, didapatkan juga sebagian  kecil  peserta  dengan  kemamupan yang  baik,  hal  ini  dapat  terjadi  karena  ada beberapa  faktor  seperti  faktor  luar  sesuai teori  yang  telah  disebutkan  di  atas  yaitu responden  telah  mendapatkan  informasi tentang  pertolongan  pertama  melalui  sumber lain seperti televisi, surat kabar, teman, media sosial atau yang lainnya diluar informasi dari pengabdian  mayarakat  yang  dilakukan  oleh tim Fakultas Keperawatan UNAIR.
Faktor  lain  yang  sesuai  dengan  data demografi  responden  adalah  umur.  Usia responden  sebagian  besar  berada  pada kategori usia 21- 40 tahun.  Usia 21-40 tahun merupakan usia dewasa awal (Hurlock, 1999) yang  cukup  matang  akan  pengalaman  dalam menemui kondisi tertentu (kejadian tersedak) serta telah memiliki tanggung jawab terhadap anggota  keluarga  atau  orang  lain.  Semua responden  juga  sudah  memiliki  anak,  yang merupakan  kelompok  terbesar  beresiko mengalami  tersedak.  Selain  itu,  usia  dewasa merupakan usia produktif yang masih mampu mencerna berbagai informasi sehingga peserta  masih  dapat  aktif  dan  terus  belajar dimanapun  dan  kapanpun  sehingga  tingkat pengetahuan  yang  dimiliki  menjadi  lebih baik.
Pendidikan kesehatan yang diberikan pada  pengabdian  masyarakat  ini  merupakan proses  belajar  dari  individu,  kelompok, masyarakat dari tidak tahu nilai-nilai kesehatan  (konsep  dan  penanganan  tersedak) menjadi  tahu,  dari  tidak  mampu  mengatasi
masalah kesehatan menjadi mampu.
Pengetahuan terjadi setelah orang melakukan penginderaan  terhadap  suatu  objek  tertentu. Penginderaan terjadi melalui panca indramanusia yakni:
penglihatan, pendengaran,  penciuman,  rasa  dan  raba. Sebagian besar pengetahuan manusia
diperoleh melalui mata dan
telinga.Pengetahuan kognitif merupakan domain yang sangat penting dalam membentuk tindakan seseorang (Notoatmojo, 2010).
Hasil dari pengabdian masyarakat ini sesuai  dengan  teori  di  atas,  dimana  peserta mengalami  peningkatan  pengetahuan,  yang ditunjukkan  dengan  sebagian  besar  peserta memiliki pengetahuan dengan kategori kurang  pada  pretest,  menjadi  sebagian  besar memiliki  pengetahuan  dengan  kategori  baik. Ada  banyak  faktor  yang  mempengaruhi perubahan  tersebut,  di  antaranya:  1)  faktor peserta yang fokus selama pelatihan dan aktif selama  diskusi;  2)  faktor  penyaji  yang menyampaikan materi dan melakukan simulasi  dengan  jelas,  komunikatif,  serta menfasilitasi  diskusi  dengan  baik;  dan  3) faktor  lingkungan,  dimana  lingkungan  telah diatur  sedemikian  rupa,  sehingga  kondusif. Penyediaan  ruangan  yang  nyaman,  peralatan audio-visual memadai, metode yang bervariasi dan saling melengkapi, penggunaan metode berupa ceramah, demontrasi/ simulasi dan redemonstrasi, serta penggunaan media dalam bentuk powerponit, leaflet  dan  modul  dan  alat  peraga.  Selain  itu juga  sudah  dilakukan  persiapan  yang  baik sehingga saat materi dan demontrasi diberikan  diminimalkan  adanya  distraksi  dan mengoptimalkan  fungsi  pengindraan  untuk mencapai pemahaman.
Metode  yang  diterapkan dalam memberikan pengetahuan baru atau menambah  pengetahuan  baru,  walaupun intensitas  penerimaan  pada  setiap  orang berbeda-beda.  Upaya  pemberian  informasi melalui ceramah dan
juga
simulasi/demonstrasi
meningkatkan
intensitas  stimulus  pada  indera  penerimanya baik penglihatan pada media dan alat peraga, maupun  indera  pendengaran,  dan  peraba sehingga pengetahuan peserta meningkat.Terdapat satu peserta  yaitu  nomer 15  yang  tidak  mengalami  peningkatan nilai.Sebelum  dan  sesudah  pelatihan  peserta tetap  memiliki  nilai  cukup  (70).  Hal  ini disebabkan  oleh  kemungkinan  hambatan yang  tidak  dapat  dihindarkan  seperti  kurang fokus  dalam  menerima  materi,  membawa anak  yang  membuat  perhatian  harus  dibagi dan  meninggalkan  ruangan  saat  dilakukan pelatihan  dengan  tujuan  tertentu,  sehingga proses pengindraan menjadi kurang optimal. Hasil yang didapat dari pengabdian masyarakat  diketahui  bahwa  sebagian  besar peserta  memiliki  efikasi  diri  yang  kurang (tidak  mampu).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa keyakinan  akan  kemampuan  peserta  untuk melaksanakan  pertolongan  tersedak  masih kurang  (tidak  mampu).  Setelah  pelaksanaan pengabdian  masyarakat,  terdapat  perbedaan dimana  terjadi peningkatan  efikasi diri,  yaitu diketahui  bahwa  hampir  seluruhnya  peserta memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi  (mampu). Hampir  seluruh  peserta  menyatakan  mampu karena sudah tahu cara memberikan pertolongan  setelah  mendapatkan  ilmu  dan sosialisasi.Efikasi  dirimerupakan  keyakinan akan kemampuan seseorang untuk melaksanakan  perilaku  tertentu  (Taylor, 2007).  Menurut  Bandura,  efikasi  diri  dapat memengaruhi  setiap  tingkat  dari  perubahan pribadi, baik saat individu tersebut mempertimbangkan  perubahan  kebiasaan yang  berkaitan  dengan  kesehatan.  Seseorang akan  merasa  yakin  atas  kemampuannya karena kehadiran pengalaman yang berkaitan dengan  sebuah  perilaku  atau  merasa  yakin berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  pada orang lain (Smet, 1997). Proses terbentuknya efikasi  diri  salah  satunya  dari  kognitif  atau pengetahuan.  Dalam  hal  ini  tindakan  yang dilakukan  seseorang  yang  berasal  dari pikirannya.Kemudian pemikiran tersebut memberi arahan bagi tindakan yang dilakukan.  Jika  semakin  tinggi  pengetahuan, tingkat  pendidikan  yang  dimiliki  akan memberikan konstribusi terhadap terbentuknya efikasi diri yang tinggi.

## SIMPULAN DAN SARAN
Pengabdian masyarakat melalui pemberdayaan masyarakat dapat meningkatkan  pengetahuan  dan  efikasi  diri terhadap  penanganan  kasus  tersedak  pada anak dan bayi.Selanjutnya, kegiatan pengabdian  masyarakat  diharapkan  dapat melibatkan komunitas yang lebih banyak dan juga wilayah yang lebih luas serta diharapkan dapat memberikan pemberdayaan kasus yang banyak terjadi di masyarakat.

## KEPUSTAKAAN
American Academy of Pediatrics, 2010.Prevention Of Choking Among.American  Academy  of  Pediatrics, 601-607 Committee  on  Injury,  Violence  and  Poison Prevention,  2010.Policy  Statement- Prevention of Chocking Among Children.American Academy of Pediatrics. Hurlock, E.B., 1999. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan
Sepanjang  Rentang  Kehidupan.  Alih bahasa:  Istiwidayati  &  Soedjarwo. Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga.
Jones  &  Bartlett,  2007.Pertolongan  Pertama dan  RJP  pada  Anak,  Edisi  4.  Jakarta: Arcan Notoadmojo.,2010). Promosi Kesehatan: Teori dan Aplikasi (Edisi Revisi 2011). Jakarta: Rineka Cipta. Rovin  JD,  Rodgers  BM.,  2013.Pediatrics foreign body aspiration.American Academy  of  Pediatrics.  Didapat  dari: http: //www.Hawaii.edu/medicine/pediatrics /pedte xt/s08c06.html. Sabrina,  2008.  Awas,  Kecelakaan  Di  Dalam Rumah, http : // kabarnews.com/article.cfm?articleID  = 31845.  Diakses  tanggal  12  Januari 2018
Smet,  B.,  1994.  Psikologi  Kesehatan. Grasindo. Jakarta
Sumarningsih,  D.,  2015.  Pengaruh  Edukasi Keluarga  Tentang  Pencegahan  Dan Penanganan  Tersedak  Pada  Anak Terhadap Pengetahuan Dan Keterampilan  Keluarga  Dukuh  Ngebel Rt  09  Tamantirto  Kasihan  Bantul. Diakses dari: http://opac.say.ac.id/201/1/NASKAH %20PUBLIKASI.pdf,  pada  tanggal  11 Januari 2018.
Taylor  D,  Bury  M,  Campling  N,  Carter  S, Garfied  S,  Newbould  J,  Rennie  T., 2007.  A  Review  of  the  use  of  the
Health BeliefModel (HBM), the Theory of Reasoned Action (TRA), the Theory  of  Planned  Behaviour  (TPB) and  the  Trans-Theoretical  Model (TTM)  to  study  and  predict  health related  behaviour  change.  Department of  Health:  National  institute  for Clinical Excellence.
Tim Bantuan Medis BEM IKM FKUI, 2015.
Modul  bantuan  hidup  dasar  dan penanganan tersedak. Jakarta: Universitas Indonesia.