## ANALISIS KONTRASTIF MAF’ÛL MA’AH TERHADAP PENERJEMAHAN BAHASA INGGRIS DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN TRANSLATION AND INTERPRETATION
Wirawan Jamhuri Universitas Islam Negeri Mataram Email: wirawanjamhuri@uinmataram.ac.id
Sahabi Alif Suhartami Universitas Islam Negeri Mataram Email: sahabialifsuhartami@gmail.com
Ikhwan Tirmizi Universitas Islam Negeri Mataram Email: itirmizi87@gmail.com

## Abstrack
This research was conducted to facilitate the translation of maf'ul ma'ah into English because basically the translation of maf'ul ma'ah is difficult because the wawu used does not only have one meaning while there is no standard term in English to make it easier. Furthermore, the purpose of this study is to explain the similarities and differences of maf'ul ma'ah Arabic and describe the forms of its translation with the accompaniment complement in English and to know the implications of maf'ûl ma'ah contrastive analysis on  English  translation.  Researchers  have  classified  examples  of  translating  maf'ul  ma'ah  into  English and have also been described in this study so that it can be seen that the translation of wawu ma'iyah into English  does  not  only  use  one  word  but  there  are  7  clear  meanings  along  with  how  the  meaning contained  therein.  So  from  the  results  of  the  analysis  that  has  been  carried  out,  in  general  it  can  be concluded  that  wawu  ma'iyah  is  translated  based  on  the  context  of  the  sentence,  for  example,  such  as تسلج رذلا (I sat beside the river) in this sentence the letter واو which is there is translated with the word beside which is different from the example sentence سمشلاعولط ترس و (I walked when the sun rose) where واو in this sentence is translated with the word when even though these 2 sentences are both examples of maf'ul ma'ah but have different translations in English.
Kata Kunci : Contrastive Analysis , Maf‟ul Maah, Translation and Interpretation

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan untuk memudahkan penerjemahan maf‟ul ma‟ah kedalam bahasa Inggris karena pada dasarnya penerjemahan maf‟ul ma‟ah sulit dilakukan disebabkan oleh wawu yang digunakan tidak hanya  memiliki  satu  makna  saja  sedangkan  tidak  ada  istilah  baku  dalam  bahasa  Inggris  untuk memudahkannya.  Selanjutnya  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menjelaskan  persamaan  dan perbedaan maf‟ul ma‟ah bahasa  Arab  dan  mendeskripsikanbentuk-bentuk  penerjemahannyadengan the accompaniment  complement dalam  bahasa  Inggrisserta  mengetahuiimplikasi  analisiskontrastif maf‟ûl ma‟ah terhadap  penerjemahan  bahasa  Inggris.Peneliti  telah  mengklasifikasikan  contoh  penerjemahan maf‟ul  ma‟ah kedalam  bahasa  Inggris  dan  sudah  dipaparkan  juga  dalam  penelitian  ini  sehingga  dapat diketahui  bahwa  penerjemahan wawu  ma‟iyah kedalam  bahasa  Inggris  tidah  hanya  menggunakan  satu kata  saja  akan  tetapi  terdapat  7  makna  yang  sudah  jelas  beserta  bagaimana  makna  yang  terkandung didalamnya.  Sehingga  dari  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  maka  secara  umum  dapat  disimpulkan bahwa wawu ma‟iyah diterjemahan berdasarkan  konteks kalimat contohnya seperti رذلاو ثسلج (I sat beside the river) pada kalimat ini huruf واو yang ada disana diterjemahkan dengan kata beside berbeda dengan
148 | ANALISIS KONTRASTIF MAF’ÛL MA’AH….
pada  contoh  kalimat  سمشلا  عولط  و  تزس (I  walked  when  the  sun  rised) dimana  واو  pada  kalimat  ini diterjemahkan dengan kata when padahal 2 kalimat ini sama-sama merupakan contoh maf‟ul ma‟ah akan tetapi memiliki penerjemahan berbeda didalam bahasa Inggris.
Kata Kunci: Analisis Kontrastif, Maf‟ul Maah , Translation and Interpretation

## A. Pendahuluan
Al-Qur‟an  al-Karim  adalah  kitab  suci yang  diturunkan  kepada  segenapmanusia khususnya  kaum  muslimin  melalui  perantara Nabi  Muhammad  Saw  yang  menjadi  Nabi pilihan sampai akhir zaman. Kandungan yang terkandung di dalamnya berisi pedoman hidup mengenai  syari‟at  yang  wajib  dijalankan dengan  benar  oleh  segenap  manusia  sebagai pemilik akal.
Salah  satu  ilmu  terpenting  untuk memahami al-Qur‟an dan sunnah Nabi SAW. adalah  ilmu  Nahwu  dan  Shorof,  yang  mana keduanya  ditulis  dengan  bahasa  Arab  dan tidak  akan  bisa  dipahami  kecuali  dengan keduanya. Ulama pada zaman dahulu banyak membicarakan  tentang  tekstualitas  al-Qur‟an bahkan  tafsirnya.  Untuk  dapat  memahami dan menemukan gaya bahasa al-
Qur‟an,diperlukan  pemahaman  yang  baik terhadap  ilmu  Balaghah  dan  memiliki kemampuan  berbahasa  arab.  Karena  seperti yang  telah  kita  ketahui  bersama  bahwa  al- Qur‟an  menggunakan  bahasa  arab  dan  yang menjadi  dasar  untuk  memahami  bahasa  arab lebih  mendetail  ialah  dengan  mempelajari ilmu Nahwu.
Ilmu  Nahwu  adalah salah  satu  bagian dasar dari ilmu tata bahasa bahasa Arab untuk mengetahui  jabatan  kata  dalam  kalimat  dan
bentuk  huruf/harakat  terakhir  dari  suatu  kata . Tujuan  pelajaran Ilmu  Nahwu yaitu  sebagai penjagaan lisan dari kesalahan dalam pengucapan  lafal  bahasa  arab  dan  untuk memahami al-Qur‟an serta hadits Nabi  SAW. dengan  pemahaman  yang  benar,  dimanaal- Qur'an dan as-Sunnah inilah asal syariat Islam dan  atas  kedua  hal  tersebut  pembahasan seputar syariat islam terjadi. Munculnya ilmu sintaksis tidaklepas dari banyaknya kesalahantata  bahasa  penutur  bahasa  Arab dikarenakan  berbaurnya  mereka  dengan bangsa lainnya.
Pembelajaran  Ilmu  Nahwu  adalah suatu  proses  terjadinya  tindak  belajar yang  melibatkan  pelajar  untuk  dapat memahami gaya bahasa melalui pemahaman  makna  ayat-ayat  al-Qur‟an al-Karim.  Dalam  upaya  memahami  al- Qur‟an al-Karim, kerap kali dihadapkan pada  kesulitan  khususnya  pada  aspek makna  ayat  mutasyabihah  yang  tidak dapat  dimaknai  secara  langsung  namun seharusnya  dipelajari  telebih  dahulu bagaimana  cara  memahaminya  dengan dibantu  oleh  ilmu  Nahwu  juga.  Oleh sebab  itu,  pemahaman  tentang  ilmu Nahwu  juga  menjadi  hal  penting  yang tidak boleh ditinggalkan.
Bahasa  Arab  yang  merupakan
Al-Fathin Vol. 4, Edisi 2 Juli-Desember 2021 | 149
bahasa  agama  mempunyai  pengertian bahwa  pemahaman  terhadap  ajaran- ajaran  agama  secara  benar  adalah  suatu keharusan  bagi  setiap  pemeluknya. Tidaklah mungkin untuk seorang muslim dapat melaksanakan kewajiban-kewajiban agama secara benar terhadap ajaran agamanya (Islam),  sedangkan  ajaran-ajaran  Islam sendiri  terkandung  di  dalam  al-Qur‟an dan al-Sunnah yang keduanya menggunakan  bahasa  Arab.  Dengan demikian  bahasa  Arab  menjadi  kunci bagi  pemahaman  ajaran  agama  yang benar. 1 Pada  masa  Umar,  telah  terjadi kesalahan  dalam  membaca  ayat  al- qur‟an  yang  berpengaruh  terhadap rusaknya  makna.  Letak  kesalahannya yang  terdapat  pada  satu  kalimat  yaitu huruf “wawu”  yang berasumsi bahwa wawu  tersebut  disandarkan  pada kalimat sebelumnya. Problematika ini menjadikan  kajian  terkait  fungsi huruf  wawu  dalam  kajian  sintaksis sangat  penting.  Karena  satu  huruf “wawu”  ini  mempunyai  berbagai macam  fungsi  yang  terdapat  dalam kajian  sintaksis,  di  antaranya:  wawu qasam, wawu ataf, wawu ma‟iyah dan lain sebagainya .
Konsep Maf‟ul  Ma‟ah dalam
bahasa arab ternyata memiliki 1 Ahmad  Muhtadi  Anshor, Pengajaran  Bahasa Arab Media dan Metode-metodenya ,
(Yogyakarta:SUKSESOffset,2009)hlm.2.
kesetaraan  fungsi  pada  beberapa  koteks kalimat  dengan  dalam  bahasa  inggris. Maf‟ul Ma‟ah ُهَعَم ُل ْوُعْفَم merupakan   isim manshub  yang  terletak  sesudah   huruf Wawu (و). Akan tetapi, wawu itu  tidak bermakna DAN (kata sambung). Melainkan mempunayi makna  bersama atau  kebersamaan.  Begitu  juga  dengan kata with dalam  bahasa  inggris,  Arti umum dari with dalam Bahasa Indonesia  adalah  “dengan”.  Selain itu,kata with juga memiliki arti bersama, pada, karena, terhadap, serta, menggunakan,  memakai,  milik,  walau, dan  meskipun.  Penggunaan with dalam Bahasa  Inggris  terbilang  cukup  banyak dan  konteksnya  bervariasi.  Akan  tetapi secara umum penggunaan With menunjukkan kebersamaan  atau  keterlibatan  satu orang/pihak  dengan  orang/pihak  yang lainnya.
Perbedaan  demi  perbedaan  yang dipaparkan dalam materi masing- masingmengenai Maf‟ul  Ma‟ah dalam bahasa  Arab  dan  dalam  bahasa  Inggris harus  dipelajari  dan  dipahami  dengan baik. Karena walaupun berbeda konteks bahasa  namun  fungsi  yang  disajikan untuk kedua aspek kata ini adalah sama.
Seperti  salah  satu  contoh  kalimat yang  didalamnya  menggunakan wawu ma‟iyyah adalah ِز ْجَفْلا  َع ْوُلُط َو  ٌدْي َس  َعَج َر
"Zaid pulang bersamaan dengan

## 150 | ANALISIS KONTRASTIF MAF’ÛL MA’AH….
terbitnya  fajar", wawu  maiyyah yang digunakan pada kalimat tersebut menunjukkan makna suatu kebersamaan terjadinya begitu juga dengan kata with dalam  bahasa  Inggris  seperti  contoh berikut  ini I  go  to  shcool  everydaywith you (Aku  pergi  ke  sekolah  bersamamu) ini  juga  menunjukkan  bahwa  kata with pada  kalimat  tersebut  mengandung  arti kebersamaan.  Oleh  sebab  itu  pada penelitian  ini  peneliti  akan  mengkaji lebih  lanjut  mengenai  kesetaraan  dua kata  yang  memiliki  perbedaan  konteks bahasa yaitu satu dalam bahasa arab dan satunya dalam bahasa Inggris.
Analisis kontrastif bermaksud untuk  membandingkan  dua  komponen
yang memiliki persamaan dan perbedaan yang dianalisis untuk keperluan  tertentu.  Melalui  analisis kontrastif ini, sangat diharapkan
pembelajar mampu
memahami denganlebih  mudah  dan  juga  dapat memahami  sintaksispada  pembelajaran Translation  and  Interpretation dengan baik  dan  tepat.  Sehubungandengan  hal tersebut kondisi pembelajar yang dimanjakan  dengan  teknologi  yang tentunya  membuat  ketekunan  menjadi berkurang,  sehingga  diperlukan  upaya mempermudah memahami ilmu tersebut dengan sebaik mungkin.
Pada  dasarnya  perbedaan  bentuk- bentuk  dan  pembagian  antara  kata
dalam  bahasa  Arab  dan  Inggris  tidak menjadi  persoalan  dalam  belajar  Ilmu Sintaksis.  Akan  tetapi  permasalahan intinya adalah para mahasiswa sebenarnya  terbiasa  untuk  berujar  yang mengandung  persamaan  makna,  hanya saja  kebanyakan  dari  mereka  tidak menyadari  bahwa  itu  memiliki  makna yang  sama.  Persoalan  lainnya  terletak pada kurangnya pemahaman mahasiswa mengenaipola  bahasa  dalam  bahasa Indonesia,  sehingga  pembelajaran  Ilmu Sintaksis juga seringkali menjadi masalah  yang  tentunya  harus  dilakukan perbandingan  dan  wujud  nyata  dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  permasalahan  yang telah dipaparkan diatas, maka penelitian ini  sangat  penting  untuk  diteliti  sebagai bahan  referensi  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajar  dalam  memahami Ilmu  Penerjemahan  lebih  khususnya pada  pembelajaran Translation  and Interpretation . Disampingitu, pemaknaan  kalimat  dapat  dilakukan dengan  akurat,  tepat  dan  tidak  sampai menyalahi  kaidah  pemahaman  yang sesungguhnya.  Oleh  karena  itu,  peneliti akan  melakukan  penelitian  dengan judul“Analisis Kontrastif Maf‟ûl
Ma‟ah Terhadap  Penerjemahan  Bahasa Inggris dan Implikasinya Dalam Pembelajaran Translation and
Interpretation” yang  dilakukan  pada
Al-Fathin Vol. 4, Edisi 2 Juli-Desember 2021 | 151
salah  satu  kelas  jurusan  Bahasa  Inggris Universitas Islam Negeri Mataram pada
Mata Kuliah Translation and Interpretation tentang proses
penerjemahan  kedalam  bahasa  Inggris. Oleh  sebab  itu,  pemahaman  tentang kontrastif antara dua kata tersebut harus disampaikan kepada peserta didik supaya  terciptanya  proses  pembelajaran yang  lebih  efektif  khususny  apada pembelajaran Translation and Interpretation . Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  dimana  hal  ini dimaksudkan  mencari  dan  melacak informasi  secara  mendalam  tentang Analisis Kontrastif Maf‟ûl  Ma‟ah
Bahasa  Arab-Inggris  dan  Implikasinya
Dalam  Pembelajaran  Sintaksis  Pada Materi Complement Accusative . Penggunaan  pendekatan  ini  sesuai dengan  kajian  literatur  yang  mengkaji teks terkait bentuk Kontrastif bentukmasing-masing  .Adapun  jenis
penelitian ini adalah penelitian
deskriptif  analisis  dengan  bentuk  studi dokumenter.

## B. Pembahasan
Secara umum, the accompaniment  complement ini  adalah kata  benda  akusatif  yang  muncul setelah  kata  kerja.  Da;lam  bebrapa conttoh maf‟ul
ma‟ah (the accompaniment  complement),  karena
sebenarnya  dalam  bahasa  Inggris  tidak ada terjemahan yang persis sama untuk istilah maf‟ul  ma‟ah akan  tetapi diistilahkan sebagai the accompaniment complement dan  memiliki  ketentuan yang  sama  sesuai  dengan  aturan  yang ada  pada  pembahasan maf‟ul  ma‟ah dalam bahasa Arab.
Perbedaan antara the accompaniment complement dan maf‟ul ma‟ah yaitu  dalam  penerjemahan kedalam  bahasa  Inggris  dapat  dilihat dari  beberapa  contoh  kalimat  seperti رذلاو  ثسلج (I  sat  beside  the  river) pada kalimat  ini  huruf  واو  yang  ada  disana diterjemahkan  dengan  kata beside berbeda  dengan  pada  contoh  kalimat سمشلا  عولط  و  تزس (I  walked  when  the sun  rised) dimana  واو  pada  kalimat  ini diterjemahkan dengan kata when padalah  2  kalimat  ini  sama-sama merupakan  contoh maf‟ul  ma‟ah akan tetapi  memiliki  penerjemahan  berbeda didalam bahasa Inggris.
Selanjutnya  agar  lebih  mudah dipahami  perbedaan  makna wawu ma‟iyah yang  terdapat  pada maf‟ul ma‟ah dengan wawu yang  lain  maka peneliti akan memaparkan dengan jelas pada  2  tabel  dibawah  ini  yang membahas  memaknai maf‟ul  ma‟ah dalam  bahasa  Inggris  dan  terakhir klasifikasi maf‟ul  maah dari  segi

## 152 | ANALISIS KONTRASTIF MAF’ÛL MA’AH….
penerjemahan  dalam  bahasa  Inggris. Berikut tabel  tentang  memaknai maf‟ul
ma‟ah dalam bahasa Inggris.
Tabel 1. Memaknai Maf’ul Ma’ah Dalam Bahasa Inggris No Maf’ul Ma’ah  Terjemahan Penjelasn Makna Ket 1 َدو ُواَد اَُْيَذآ ْدَقَن َو اَي  الًْضَف اَُِّي
ُهَعَي يِتِّوَأ ُلاَث ِج ُهَن اََُّنَأ َو  َسْيَّطنا َو And verily We bestowed on David grace from
Us. (We said), "Oh, the mountains and the birds, glorify with David again and again" and We have softened the iron for him In this sentence The noun after واولا is accusative.
The verb (implies the meaning of the verb) S. Saba‟ ayat 10 2 ْىُك َسْيَأ اىُعًِْجَأَف ْىُكَءاَك َسُش َو Circle your decision and gather your enemies verbal clause containing a main verb S. Yunus ayat 71 3 ٍَْي َو يَِ ْزَذ
اادي ِح َىُرْقَهَخ Let me act on the person I created myself In this sentence The noun after واولا is
accusative.Th e sentence in generally is
The verbal noun S. Al-Mudatsir
ayat 11
4 ُزاَّجُّرنا  َةَهَذ ِسًَّْشنا َع ْىُهُط َو
Merchants leave at the same time the sun rises
Companionsh ip
5 ُس ِّزَدًُْنا  َب ِسَش
َرْيًِْهِّرنا  َو The teacher
drinks with Companionsh
ip
his students 6 َو ُدَن َىْنا  َفَق َو َفْيّ ِضنا The boy stopped at
the same time as the guest Companionsh ip 7 ُسًَُع َءاَج َب ْو ُسُغ َو ِسًَّْشنا Umar came at the same time as the setting of the sun Companionsh ip 8 و دًص ٌاشطعنا I fasted with thirst the noun of the doer
9 و دُه   دياَ ىعدنا جداسو Aisyah slept with a pillow In this sentence The noun after
واولا is
accusative.th e noun of the doer 10 و سزاف سهج يف وىجنا ءاًسنا Faris sat with the stars in the sky accusative
noun that comes after the verb
11 و دًحأ ىهعذ
حعًشنا Ahmad studied with candles accusative noun that comes after the verb 12 ميُناو خسس I walked beside the river nill verbal clause containing a main verb 13 سهُناو دسهج I sat beside the river accusative noun that comes after the verb 14 حثركًناو دسهج I sat beside the library accusative noun that comes after the verb 15 مجسنا زاس قئادحناو The man walked in the gardens
The verb (implies the meaning of
the verb)
16
ىُثحي
فصسناىكسيس I like your wolk on the
sidewalk
The verbal noun 17 مفطنا سهج
شافهذاو The child sat in front of the television accusative noun that comes after the verb
18 عىهط و خسس
سًشنا I walked when the
sun rised Companionsh ip 19
اَا فصسناوسئاس I walk on the sidewalk the noun of
the doer 20 جزايسنا قئاسناوحكوسري The car is left with the driver the noun of the object
Sedangkan  pada  table  kedua ini, peneliti sudah mulai menyimpulkan  bahwa maf‟ul  maah memiliki makna jika diterjemahkan ke dalam Bahasa Inggris memiliki beberapa  alternatif  makna  sebagai berikut:
Tabel 2. Alternatif Penerjemahan Maf’ul Ma’ah ke Dalam Bahasa Inggris
No Makna yangtersimp an Maful Ma’ah  Terjemahan
Ket 1 The verb مجسنا زاس قئادحناو The man walked in the gardens 2 The verbal noun ىُثحي فصسناىكسيس I walk on the sidewalk 3 The noun of the doer اَا فصسناوسئاس I walk on the sidewalk 4 The noun of the object جزايسنا قئاسناوحكوسري The car is left with the driver 5 Accusative noun سهُناو دسهج I sat beside the river 6 Companionsh ip دناخوديش ءاج ا Zaid came when Khaled came 7 Conjunction دناخوديش ءاج ا Zaid and Khaled came together Dari hasil penelitian dan
klasifikasi contoh penerjemahan
maf‟ul  ma‟ah  yang  telah  dipaparkan pada  tabel  diatas,  dapat  diketahui
bahwa penerjemahan ةيعملا واولا kedalam  bahasa  Inggris  tidah  hanya menggunakan  satu  kata  saja  akan tetapi  terdapat  7  makna  yang  dapat disimpulkan  dari  hasil  penelitian. Sehingga dari hasil analisis yang telah dilakukan  maka ةيعملا واولا diterjemahan berdasarkan  konteks  kalimat.  Seperti dalam salah satu teori yang ditemukan oleh  peneliti  dalam  jurnal  hasil penelitian yang dilakukan oleh seorang  mahasiswa  dari  Mentouri University menjelaskan:
“The accompaniment complement or هعم  لوعفملا may  have  different meanings in different contexts” 2
Selain teori tersebut ada juga penelitian sebelumnya yang menjelaskan bahwa penerjemahan bahasa  arab  kedalam  bahasa  Inggris sering  dilakukan  sesuai  dengan  cara memaknai kalimat, sehingga tidak bisa ditekankan  bahwa  satu  kalimat  dalam bahasa arab hanya akan bisa diterjemahkan  kedalam  satu  bentuk kalimat dalam bahasa Inggris.
Implikasi  penerapan  analisis kontrastif maf‟ul ma‟ah dalam pembelajaran Translation and Interpretation tampak
2 Mrs.  Bounaâs  Housna.  2010. Difficulty  in Translating  the  Arabic  Grammatical  Category    „The Accompaniment  Complement‟    into  English .  Mentouri University  -  Constantine  Faculty  of  Letters  and Languages Department of English. hlm. 15
bahwamahasiswa  dapat  lebih  mudah memahami  cara  penerjemahan  kalimat bahasa  Arab  kedalam  bahasa  Inggris karena  peneliti  sudah  memaparkan kata-kata  yang  dapat  digunakan  dalam menerjemahkan wawu  ma‟iyah yang terdapat  dalam  kalimat maf‟ul  ma‟ah karena  terkadang  tidak  bisa  lansung diartikan  begitu  saja  namun  harus dipahami  makna  yang  terkandung dalam  kalimat  tersebut  baru  bisa diterjemahkan sebagaibagian dari kontrastifbahasa  Arab  maupun  bahasa Inggris.

## C. Simpulan
Berdasarkan  pembahasan  yang  telah dilakukan kajian oleh peneliti tentangAnalisis
Kontrastif Maf‟ûl Ma‟ah Terhadap Penerjemahan Bahasa Inggris dan Implikasinya Dalam Pembelajaran Translation and Interpretation ,makahasilpenelitianyangtelahdi lakukanolehpenelitiadalah  sebagai  berikut:
Pertama,  Persamaan  dan  Perbedaan  maf‟ul ma‟ah dengan the accompaniment complement ialah pada dasarnya the accompaniment complement merupakan istilah  dari maf‟ul  ma‟ah sehingga  keduanya memiliki  ketentuan  yang  sama  sesuai  dengan aturan  yang  ada  pada  pembahasan  bahasa Arab.  Adapun  perbedaan  antara  keduanya yaitu  dalam  penerjemahan  kedalam  bahasa Inggris.  dapat  dilihat  dari  beberapa  contoh kalimat  seperti  رذلاو  ثسلج (I  sat  beside  the
river) pada  kalimat  ini  huruf  واو  yang  ada disana  diterjemahkan  dengan  kata beside berbeda  dengan  pada  contoh  kalimat    و  تزس سمشلا  عولط (I  walked  when  the  sun  rised) dimana  واو  pada  kalimat  ini  diterjemahkan dengan kata when padahal 2 kalimat ini sama- sama  merupakan  contoh maf‟ul  ma‟ah akan tetapi memiliki penerjemahan berbeda didalam bahasa Inggris. Kedua, penerjemahan maf‟ul  ma‟ah kedalam  bahasa  Inggris  tidah hanya  menggunakan  satu  kata  saja.  Akan tetapi  dari  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan maka penerjemahan maf‟ul ma‟ah berdasarkan  konteks  kalimat  dan  sesuai dengan  cara  memaknai  kalimat  tersebut. Pertama  واولا  yang  terdapat  dalam  kalimat disebut  sebagai the  conjuction jika  dimaknai ada  2  orang  yang  melakukan  kegiatan  dalam satu  lingkup  pekerjaan,  kedua  واولا  yang terdapat dalam kalimat disebut the companionship jika  dimaknai  ada  2  kegiatan yang  terjadi  secara  bersamaan  tetapi  sama sekali  tidak  saling  berkaitan  dan  ketiga adakalanya  juga  disebut  sebagai conjuction maupun companionship jika pada satu kalimat واولا  yang  terdapat  disana  memiliki  2  makna contohnya ولا وا bisa bermakna
companionship jika  diartikan  Zaid  datang ketika  Khaled  datang  dan  واولا  bisa  bermakna conjuction jika  diartikan  Zaid  dan  Khaled datang bersamaan. Ketiga, implikasi penerapan  analisis  kontrastif maf‟ul  ma‟ah dalam pembelajaran Translation and Interpretation tampak bahwamahasiswa dapat
Al-Fathin Vol. 4, Edisi 2 Juli-Desember 2021 | 155
lebih  mudah  memahami  cara  penerjemahan kalimat  bahasa  Arab  kedalam  bahasa  Inggris karena  peneliti  sudah  memaparkan  kata-kata yang  dapat  digunakan  dalam  menerjemahkan wawu  ma‟iyah yang  terdapat  dalam  kalimat maf‟ul  ma‟ah karena  terkadang  tidak  bisa
lansung  diartikan  begitu  saja  namun  harus dipahami  makna  yang  terkandung  dalam kalimat  tersebut  baru  bisa  diterjemahkan sebagaibagian dari kontrastifduabahasatersebu.

## Daftar Pustaka
Al-Mouain,  AbdA.  2004.  Al-Mawsoua  Al-
Nahwiya  Wa  Al-Sarfiya  Al- Mouyassara.  Cairo:  Ibn  Sina Bookshop. Al-Dahlan, AhmadZaini. Syarhu
Mukhtashor  Jiddan  Ala  Matni
Al-Ajrumiyyah (Semarang).
Al-Afghani, S. 1970. Al-Moujaz Fi Kawaaid Al-Logha Al-Arabiya Wa Shawahidiha.  Beirut:  Dar  Al- Fikr.
Al-Dahdah,  A.  2001.  Arabic  Grammatical
Nomenclature.
Beirut:
Lebanon Library Publishers.
Al-Muttawa,  N.  &  Kailani,  T.  1989. Methods  of  Teaching  English to  Arab  Students.  London: Longman.
Al-Tarifi,  Y.  2003.  Al-Mawsoua  Al- Moukhtara  Fi  Al-Nahw  Wa Al-Sarf  Wa  Al-Balagha  Wa Al-Ouroud. Oman: Dar Al-Isra
Li Al-Nasr Wa Al-Tawzia.
Amrulloh, M. Afif .2018. “Analisis Kontrastif Proses Morfofonologi Bahasa JawabanBahasaArab”. Arabiy
atuna. 2.
Anshor,MAhmad.2009. PengajaranBahasaA
rabMediadanMetode-
metodenya. Yogyakarta:
SUKSES Offset.
Asyrofi,  Syamsudin.  2012. Belajar  Mudah Gramatika Bahasa Arab . Yogyakarta:AuraPustaka. 1992. In  Other  Words:  A  course  book on Translation. London: Routledge.
Ben  Taridi,  B.  2007.  Kitab  Al-Logha  Al- Arabiya.  Algiers:  Al-Diwan Al-Watani  Li  AlMatbouat  Al- Madrassiya.
Catford,      J.C. 1965. A Linguistic Theory of Translation. Oxford: Oxford University Press.
Chaer,Abdul.1994. LinguistikUmum. Jakarta:P TRINEKACIPTA.
Hasan,  Rosita.  2018. “Implikasi  Analisis
Kontrastif Kalimat Bahasa
Arab danBahasaIndonesiadalamMe ningkatkanPemahamanSiswa”. JurnalShautulArabiyah . 6(1).
Hidayatullah,Syarif.2013. “VerbaTransitifdan IntransitifDalamBahasaArab” .A LFAZ.1(1).
Izzan.Ahmad.2004. MetodologiPembelajan BahasaArab .Bandung:Humani ora.
Lataiwish, M. & A, Yowelly. 1999. Principles of Translation. Benghazi: Dar Al-Nahda AlArabiya.
Leech, G. Deuchar, M. & R, Hoogemaad. 1982. English Grammar for Today: A New Introduction.
London: MACMILAN mess LTD.
Leonardi, V. 2000. Equivalence in Translation between Myth and Reality. London: Copyright
Translation Journal and Auther. Nahar,  Hâdî.  2008.  A‟n-Nahwu  A‟t- Tathbîqî, A‟d-Dirâsah Al- Awwaliyah Wa‟l-„Ulyâ. Ammân: Jidâran Li‟l-Kitâb Al- „Âlimî.
Nida,  E.J.  &  C.R,  Taber.  1969.  TheTheory and  Practice  of  Translation. Leiden: E.J.Brill
Nasution, Sakholid. 2017. Pengantar Linguistik Bahasa Arab . Sidoarjo: LisanArabi.
Nur, Tajudin. 2016 .”Analisis Kontrastif Dalam Studi Bahasa”,Arabi. 1(2).
Prasetya,  Ady.  2017. “Analisis  Kontrastif Fonetik  Bahasa  Arab  dan
Inggris Serta Implikasinya Dalam  Pengajaran  Bahasa Arab,  Skripsi .  UIN  Sunan Kalijaga  .RRappe.2018. “Hal- Ihwa  lJumlah  Ismiyah  Dalam Bahasa Arab” . Jurnal Shoutul„Arabiyah .
Ramadhani, Sahara. 2018. “Interjeksi Dalam Bahasa Arab ”, Lisania. 2(1)
Ramdiani,Yeni.2014 .“SintaksisBahasaArab( SebuahKajianDeskriptif)” , El- Hikam .7(1). Ridwan, M. 2019. Terjemah SyarahJurumiyyah Al-Tuhfah Al-SaniyahSyarah al- Muqaddimah alAjurumiyyah.
Kudus: PerniagaanJahabersa.
Roh Kati, Darul Qutni,  Hasan  Busri, Jurnal
Of Arabic Learning And Teaching (semarang).
Rohim,Miftahur.2013. “AnalisisKontrastifBa
hasaIndonesiadanBahasaArab BerdasarkanKala,Jumlah,Dan Persona” . JurnalSastraIndones ia 2(1) .
Rohim,  Miftahur,  dkk.2013. “Analisis
Kontrastif  Bahasa  Indonesia dan  BahasaArab  berdasarkan Kala, Jumlah, dan Persona”.Jurnal Sastra Indonesia ,2(1).
Sanga,Felysianus.2008. “AnalisisKontrastif MengatasiKesulitanGuruBaha sadiProvinsi NusaTenggaraTimur”.Linguist ika . 15(28).
Setiawan, AgusD.2016 . “ Analisis Kesalahan Sintaksis  Bahasa  Indonesia DalamKaranganDeskripsiSisw aKelasVISDNKanigoro02Keca matanPagelaranYangberbahas aIbuBahasaMadura ”. JurnalPa ncaran. 5(3).hlm.100-104.
Setiyadi,  Alif  Cahya.  2012. “Adverbia Dalam  Linguistik  Arab”.  At- Ta‟dib. 7 (1).Sugiyono.2014. METODEP ENELITIANPENDIDIKAN .Pen dekatanKuantitatif,
Shuttleworth, M. & M, Cowie. 1999. Dictionary and Translation Studies. Manchester: ST Jerome.
Umar,  Achmad  Mukhtâr,  dkk.  1993.  A‟n-
Nachwu  Al-Asâsiyyu.Cetakan keempat. Kuwait: Dâru‟s-
Salâsi.