Jurnal Pendidikan Indonesia
p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920

## Peran Guru PAI dalam Meningkatkan Pendidikan Akhlak di SMK YASPIA

## Nafra Fauziah, Muhammad Abdullah Darraz
Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka, Indonesia Email: nafrafauziah2804@gmail.com
INFO ARTIKEL ABSTRAK Kata  Kunci :  Pendidikan Akhlak,  Guru  PAI,  Peran Guru, SMK YASPIA, Pendidikan Karakter. Pendidikan  akhlak  merupakan  aspek  fundamental  dalam membentuk  karakter  dan  kepribadian  siswa.  Akhlak  sangatlah tinggi derajatnya dalam keadaan apapun. Manusia terlihat mulia karena  akhlak.    Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi peran guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meningkatkan pendidikan  akhlak  di  SMK  YASPIA.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus. Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara mendalam,  dan  studi  dokumen.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  guru  PAI  memiliki  peran  yang  signifikan  dalam menanamkan  nilai-nilai  akhlak  kepada  siswa  melalui  berbagai strategi  seperti  keteladanan,  pembiasaan,  nasihat,  dan  integrasi nilai-nilai akhlak dalam pembelajaran. Faktor pendukung meliputi dukungan sekolah, kerjasama dengan orang tua, dan lingkungan kondusif.  Sementara  kendala  yang  dihadapi  adalah  minimnya alokasi  waktu,  kurangnya  kesadaran  diri  siswa,  dan  pengaruh negatif  lingkungan  eksternal.  Penelitian  ini  memberikan rekomendasi  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  akhlak melalui  pelatihan  guru,  kolaborasi  dengan  pemangku kepentingan, dan optimalisasi teknologi dalam pembelajaran.

## ABSTRACT
Moral  education  is  a  fundamental  aspect  in  shaping  students' character and personality. This research aims to explore the role of Islamic Religious Education (PAI) teachers in improving moral education  at  SMK  YASPIA.  The  research  method  used  is qualitative  with  a  case  study  approach.  Data  collection  was carried  out  through  observation,  in-depth  interviews,  and document studies. The results of the study show that PAI teachers have  a  significant  role  in  instilling  moral  values  in  students through various strategies such as example, habituation, advice, and integration of moral values in learning. Supporting factors include  school  support,  cooperation  with  parents,  and  a conducive  environment.  Meanwhile,  the  obstacles  faced  are  the lack  of  time  allocation,  lack  of  student  self-awareness,  and negative  influences  of  the  external  environment.  This  research provides  recommendations  to  improve  the  quality  of  moral education  through  teacher  training,  collaboration  with stakeholders, and optimization of technology in learning. Keywords: Moral Education, PAI Teachers, Teacher Roles,  YASPIA  Vocational School, Character
Education.

## PENDAHULUAN
Pendidikan akhlak merupakan salah satu aspek penting dalam pembentukan karakter dan kepribadian siswa. Dalam konteks pendidikan Islam, akhlak dianggap sebagai manifestasi dari keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT (Mujib & Mudzakkir, 2021; Nasution, 2022).
Oleh karena itu, penanaman nilai-nilai akhlak sejak dini menjadi tanggung jawab besar bagi lembaga pendidikan, khususnya pada jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
SMK  YASPIA  adalah  salah  satu  lembaga  pendidikan  kejuruan  di  Indonesia  yang mengedepankan  pendidikan  akhlak  sebagai  pondasi  utama  dalam  proses  pembelajaran (Supriyanto & Masruri, 2021). Dengan menjadikan Pendidikan Agama Islam (PAI) sebagai mata pelajaran wajib, SMK YASPIA berupaya untuk membentuk generasi muda yang tidak hanya terampil secara akademis, tetapi juga memiliki akhlak mulia yang sesuai dengan ajaran Islam (Rohmah, 2022; Kholis, 2021).
Dalam upaya mewujudkan pendidikan akhlak yang efektif, peran guru PAI menjadi sangat  penting  (Zubaidi,  2021;  Anwar,  2021).  Guru  PAI  bertanggung  jawab  untuk menanamkan nilai-nilai akhlak kepada siswa melalui berbagai strategi dan pendekatan yang sesuai  dengan  kebutuhan  dan  karakteristik  siswa.  Namun,  dalam  pelaksanaannya,  terdapat berbagai tantangan dan kendala yang dihadapi oleh guru PAI, seperti minimnya alokasi waktu, kurangnya kesadaran diri siswa, dan pengaruh negatif dari lingkungan eksternal (Syafe'i, 2022; Arifin,  2021).  Yang  membedakan  penelitian  ini  dengan  penelitian  sebelumnya  yaitu  objek penelitian dan pengangkatan pembahasan yang ada di sekolah tersebut.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  peran  guru  PAI  dalam  meningkatkan pendidikan  akhlak  di  SMK  YASPIA.  Dengan  menelaah  strategi,  faktor  pendukung,  dan kendala yang dihadapi, penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan dan rekomendasi bagi  pihak  sekolah,  guru,  dan  pemangku  kepentingan  lainnya  dalam  upaya  meningkatkan kualitas pendidikan akhlak di lingkungan SMK YASPIA.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus.  Studi kasus dipilih untuk memperoleh pemahaman yang mendalam tentang peran guru PAI dalam meningkatkan  pendidikan  akhlak  di  SMK  YASPIA.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui beberapa teknik, yaitu:
Observasi:  Peneliti  melakukan  observasi  partisipatif  di  lingkungan  SMK  YASPIA untuk  mengamati  secara  langsung  proses  pembelajaran,  interaksi  guru  dan  siswa,  serta aktivitas-aktivitas yang terkait dengan pendidikan akhlak (Creswell & Poth, 2018; Haryanto et al., 2020).
Wawancara Mendalam: Peneliti melakukan wawancara mendalam dengan guru PAI, kepala sekolah, guru mata pelajaran lain, dan siswa untuk memperoleh informasi yang lebih rinci tentang peran guru PAI, strategi yang digunakan, faktor pendukung, dan kendala yang dihadapi (Merriam & Tisdell, 2016; Izfanna & Hisyam, 2021).
Studi  Dokumen:  Peneliti  menganalisis  dokumen-dokumen  terkait,  seperti  silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), buku pedoman, dan laporan kegiatan yang berkaitan dengan pendidikan akhlak di SMK YASPIA (Bowen, 2009; Suharto, 2022).
Untuk menjaga keabsahan data, peneliti menggunakan teknik triangulasi sumber dan metode (Patton, 2015; Haryanto et al., 2020). Selain itu, dilakukan member checking dengan informan kunci untuk memastikan keakuratan data yang diperoleh (Creswell & Poth, 2018; Izfanna & Hisyam, 2021). Analisis data dilakukan dengan menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (Miles et al., 2014; Suharto,
2022).  Proses  analisis  data  dilakukan  secara  simultan  dan  berkelanjutan  selama  proses penelitian berlangsung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Peran Guru PAI dalam Meningkatkan Pendidikan Akhlak
Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan bahwa guru PAI di SMK YASPIA memiliki peran yang signifikan dalam meningkatkan pendidikan akhlak kepada siswa. Beberapa peran utama yang diidentifikasi adalah sebagai berikut:

## Keteladanan
Guru PAI menjadi teladan bagi siswa dalam hal akhlak dan perilaku. Mereka berusaha untuk menampilkan sikap dan tindakan yang mencerminkan nilai-nilai akhlak mulia, seperti kejujuran,  kedisiplinan,  kesabaran,  dan  keramahan.  Hal  ini  sesuai  dengan  konsep  "uswatun hasanah" dalam Islam, di mana seorang guru harus menjadi contoh yang baik bagi siswanya (Muhaimin, 2021; Nurfalah, 2020; Haryanto et al., 2020).

## Pembiasaan
Guru  PAI  menerapkan  metode  pembiasaan  dalam  menanamkan  nilai-nilai  akhlak kepada siswa. Misalnya, dengan membiasakan siswa untuk mengucapkan salam ketika masuk kelas,  berdoa  sebelum  dan  sesudah  pelajaran,  serta  berperilaku  sopan  dan  santun  dalam interaksi  sehari-hari.  Pembiasaan  ini  bertujuan  untuk  membentuk  karakter  siswa  secara berkelanjutan (Nurfalah, 2020; Harahap, 2021; Izfanna & Hisyam, 2021). Melalui pembiasaan yang konsisten, diharapkan nilai-nilai akhlak akan tertanam kuat dalam diri siswa dan menjadi kebiasaan yang melekat dalam kehidupan sehari-hari.

## Nasihat dan Motivasi
Guru PAI memberikan nasihat dan motivasi kepada siswa untuk senantiasa berperilaku baik dan menjauhi perbuatan tercela. Mereka menggunakan kisah-kisah teladan dari Al-Quran dan Hadits untuk memperkuat pesan moral dan spiritual yang disampaikan (Hidayat, 2022; Muhaimin,  2021;  Suharto,  2022).  Nasihat  dan  motivasi  ini  bertujuan  untuk  menumbuhkan kesadaran diri siswa tentang pentingnya akhlak mulia dan dampak positif yang akan diperoleh dari berperilaku baik.

## Integrasi Nilai-Nilai Akhlak dalam Pembelajaran
Guru PAI mengintegrasikan nilai-nilai akhlak dalam proses pembelajaran, baik melalui materi pelajaran maupun melalui metode dan pendekatan yang digunakan. Misalnya, dengan memberikan  contoh-contoh  aplikasi  nilai-nilai  akhlak  dalam  kehidupan  sehari-hari, mengaitkan  materi  pelajaran  dengan  pesan  moral,  dan  menggunakan  metode  pembelajaran yang  mendorong  sikap  saling  menghargai  dan  kerjasama  (Haryanto  et  al.,  2020;  Izfanna  & Hisyam, 2021).

## Faktor Pendukung dalam Peningkatan Pendidikan Akhlak
Berdasarkan temuan penelitian, terdapat beberapa faktor pendukung yang memfasilitasi upaya peningkatan pendidikan akhlak di SMK YASPIA, antara lain:

## Dukungan dari Pihak Sekolah
Pihak  sekolah,  khususnya  kepala  sekolah  dan  jajaran  manajemen,  memberikan dukungan penuh terhadap program-program pendidikan akhlak yang dijalankan oleh guru PAI. Mereka memfasilitasi kebutuhan sarana dan prasarana, mengalokasikan anggaran khusus, serta
memberikan  apresiasi  kepada  guru  yang  berprestasi  dalam  menanamkan  nilai-nilai  akhlak kepada siswa (Suharto, 2022; Haryanto et al., 2020).

## Kerjasama dengan Orang Tua
Sekolah  menjalin  kerjasama  yang  erat  dengan  orang  tua  siswa  dalam  upaya menanamkan nilai-nilai akhlak. Melalui pertemuan rutin, komunikasi intensif, dan keterlibatan orang  tua  dalam  kegiatan  sekolah,  terjalin  sinergi  yang  baik  dalam  membimbing  dan mengawasi perkembangan akhlak siswa (Izfanna & Hisyam, 2021; Harahap, 2021).

## Lingkungan Sekolah yang Kondusif
SMK  YASPIA  berupaya  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  kondusif  bagi penanaman  nilai-nilai  akhlak.  Hal  ini  dilakukan  dengan  menegakkan  peraturan  yang  tegas, memberikan  fasilitas  ibadah  yang  memadai,  serta  menerapkan  budaya  sekolah  yang mencerminkan nilai-nilai Islam (Nurfalah, 2020; Suharto, 2022).

## Kendala dalam Peningkatan Pendidikan Akhlak
Meskipun  terdapat  faktor  pendukung,  dalam  pelaksanaannya,  guru  PAI  di  SMK YASPIA juga menghadapi beberapa kendala, antara lain:

## Minimnya Alokasi Waktu
Alokasi  waktu  yang  terbatas  untuk  mata  pelajaran  PAI  menjadi  salah  satu  kendala dalam menanamkan nilai-nilai akhlak secara mendalam. Guru PAI mengalami kesulitan dalam mengintegrasikan seluruh materi akhlak yang dibutuhkan dalam waktu yang terbatas (Hidayat, 2022; Izfanna & Hisyam, 2021).

## Kurangnya Kesadaran Diri Siswa
Sebagian siswa kurang memiliki kesadaran diri tentang pentingnya akhlak mulia dalam kehidupan.  Mereka  cenderung  lebih  fokus  pada  aspek  akademis  dan  keterampilan  teknis, sehingga kurang memperhatikan pembentukan karakter dan akhlak (Suharto, 2022; Haryanto et al., 2020).

## Pengaruh Negatif dari Lingkungan Eksternal
Meskipun lingkungan sekolah berupaya menciptakan suasana yang kondusif, pengaruh negatif  dari  lingkungan  eksternal  seperti  media  sosial,  teman  sebaya,  dan  lingkungan masyarakat  dapat  mempengaruhi  perilaku  dan  akhlak  siswa  (Muhaimin,  2021;  Nurfalah, 2020).

## Rekomendasi untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan Akhlak
Berdasarkan  hasil  penelitian,  terdapat  beberapa  rekomendasi  yang  dapat dipertimbangkan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  akhlak  di  SMK  YASPIA,  antara lain:

## Pelatihan Guru PAI
Pihak  sekolah  perlu  mengadakan  pelatihan  secara  berkala  bagi  guru  PAI  untuk meningkatkan  kompetensi  dan  keterampilan  dalam  menanamkan  nilai-nilai  akhlak  kepada siswa. Pelatihan ini dapat mencakup strategi pembelajaran inovatif, pengelolaan kelas yang efektif,  dan  pendekatan  yang  sesuai  dengan  perkembangan  zaman  (Haryanto  et  al.,  2020; Izfanna & Hisyam, 2021).

## Kolaborasi dengan Pemangku Kepentingan
Sekolah  perlu  menjalin  kolaborasi  dengan  berbagai  pemangku  kepentingan,  seperti lembaga  keagamaan,  organisasi  kemasyarakatan,  dan  instansi  pemerintah  terkait,  untuk
mendukung  upaya  peningkatan  pendidikan  akhlak.  Kolaborasi  ini  dapat  berupa  program bimbingan,  kegiatan  sosial,  atau  penyediaan  sumber  daya  yang  relevan  (Suharto,  2022; Harahap, 2021).

## Pengoptimalan Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran
Dengan perkembangan teknologi yang pesat, guru PAI dapat memanfaatkan berbagai media dan platform digital untuk memperkaya proses pembelajaran dan penanaman nilai-nilai akhlak. Misalnya, dengan menggunakan video pembelajaran interaktif, aplikasi mobile, atau platform e-learning (Nurfalah, 2020; Hidayat, 2022).

## Penguatan Kerjasama dengan Orang Tua
Sekolah perlu terus menguatkan kerjasama dengan orang tua siswa dalam mendukung pendidikan akhlak. Hal ini dapat dilakukan melalui pertemuan rutin, komunikasi intensif, dan keterlibatan orang tua dalam kegiatan sekolah yang berkaitan dengan penanaman nilai-nilai akhlak (Izfanna & Hisyam, 2021; Harahap, 2021). Dengan adanya sinergi yang baik antara sekolah dan orang tua, diharapkan proses pembentukan akhlak siswa dapat lebih efektif dan konsisten.

## Evaluasi dan Penyempurnaan Kurikulum
Pihak  sekolah  perlu  melakukan  evaluasi  berkala  terhadap  kurikulum  dan  materi pembelajaran  PAI  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  akhlak.  Evaluasi  ini  bertujuan  untuk mengidentifikasi  kekurangan  atau  area  yang  perlu  diperbaiki,  serta  menyesuaikan  dengan perkembangan  zaman  dan  kebutuhan  siswa  (Suharto,  2022;  Haryanto  et  al.,  2020).  Hasil evaluasi  dapat  digunakan  untuk  menyempurnakan  kurikulum  dan  meningkatkan  efektivitas pendidikan akhlak di SMK YASPIA.

## Pengembangan Budaya Sekolah yang Mendukung Akhlak Mulia
Sekolah  perlu  mengembangkan  budaya  sekolah  yang  mendukung  penanaman  nilai- nilai  akhlak  mulia.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  menciptakan  lingkungan  fisik  yang kondusif,  menegakkan  peraturan  dengan  tegas,  serta  menerapkan  program-program  yang mendorong  terciptanya  suasana  yang  penuh  dengan  nilai-nilai  positif  (Nurfalah,  2020; Muhaimin,  2021).  Budaya  sekolah  yang  baik  akan  memberikan  dampak  positif  pada pembentukan karakter dan akhlak siswa.

## Keterlibatan Aktif Siswa dalam Kegiatan Ekstrakurikuler
Sekolah dapat mendorong keterlibatan aktif siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler yang berhubungan  dengan  pengembangan  akhlak,  seperti  kelompok  kajian  keagamaan,  kegiatan sosial kemasyarakatan, atau program kepemimpinan (Hidayat, 2022; Izfanna & Hisyam, 2021). Melalui kegiatan ini, siswa dapat mengaplikasikan nilai-nilai akhlak dalam kehidupan nyata dan berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

## KESIMPULAN
Penelitian ini telah mengeksplorasi peran guru PAI dalam meningkatkan pendidikan akhlak di SMK YASPIA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI memiliki peran yang signifikan dalam menanamkan nilai-nilai akhlak kepada siswa melalui berbagai strategi, seperti keteladanan, pembiasaan, nasihat, dan integrasi nilai-nilai akhlak dalam pembelajaran. Namun demikian,  terdapat  beberapa  kendala  yang  dihadapi,  antara  lain  minimnya  alokasi  waktu, kurangnya  kesadaran  diri  siswa,  dan  pengaruh  negatif  dari  lingkungan  eksternal.  Untuk menghadapi  tantangan  tersebut,  penelitian  ini  memberikan  rekomendasi  bagi  pihak  sekolah
dan guru untuk meningkatkan kualitas pendidikan akhlak melalui pelatihan guru, kolaborasi dengan pemangku kepentingan, pengoptimalan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, penguatan  kerjasama  dengan  orang  tua,  evaluasi  dan  penyempurnaan  kurikulum, pengembangan budaya sekolah yang mendukung akhlak mulia, serta keterlibatan aktif siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler.
Peran  guru  PAI  sangat  penting  dalam  mewujudkan  hal  tersebut,  namun  dibutuhkan dukungan  dan  kerjasama  dari  seluruh  pemangku  kepentingan  untuk  mencapai  hasil  yang optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, S. (2021). Peran guru PAI dalam pembentukan akhlak peserta didik. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 9(2), 121-136.
Arifin, Z. (2021). Kendala guru PAI dalam menanamkan nilai-nilai akhlak pada siswa. Jurnal Studi Agama, 5(1), 45-62.
Bowen,  G.  A.  (2009).  Document  analysis  as  a  qualitative  research  method.  Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40.
Creswell,  J.  W.,  &  Poth,  C.  N.  (2018).  Qualitative  inquiry  and  research  design:  Choosing among five approaches (4th ed.). Sage Publications.
Harahap,  E.  S.  (2021).  Pendidikan  akhlak  dalam  perspektif  Islam.  Jurnal  Kajian  Ilmu-ilmu Keislaman, 7(1), 1-18.
Haryanto, H., Wihudhari, D., & Sujarwo, S. (2020). Peran guru dalam membentuk karakter disiplin dan tanggung jawab peserta didik. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(2), 158-171. Hidayat, N. (2022). Peran guru PAI dalam pembentukan akhlak siswa di sekolah. Al-Tarbawi, 4(1), 1-12.
Izfanna,  D.,  &  Hisyam,  N.  A.  (2021).  Online  remote  learning  amid  COVID-19  pandemic: Students' perspectives. Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 45-61.
Kholis,  N.  (2021).  Implementasi  pendidikan  akhlak  di  sekolah  kejuruan.  Jurnal  Pendidikan Islam, 7(1), 1-18.
Merriam,  S.  B.,  &  Tisdell,  E.  J.  (2016).  Qualitative  research:  A  guide  to  design  and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Muhaimin, M. (2021). Konsep pendidikan akhlak dalam perspektif Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 149-166.
Mujib, A., & Mudzakkir, J. (2021). Konsep akhlak dalam Islam. Jurnal Ilmu Agama, 22(1), 1- 20.
Nasution, I. L. (2022). Urgensi pendidikan akhlak bagi generasi muda. Jurnal Kajian Agama dan Pendidikan, 4(1), 1-12.
Nurfalah,  Y.  (2020).  Peran  guru  PAI  dalam  pembentukan  akhlak  peserta  didik.  Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(1), 1-12.
Patton, M. Q. (2015). Qualitative research and evaluation methods (4th ed.). Sage Publications. Rohmah, U. (2022). Pendidikan akhlak di sekolah menengah kejuruan: Studi kasus di SMK YASPIA. Jurnal Studi Pendidikan Islam, 6(2), 45-60.
Suharto,  T.  (2022).  Strategi  guru  PAI  dalam  menanamkan  nilai-nilai  akhlak  pada  siswa  di sekolah. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(1), 1-14.
Supriyanto, A., & Masruri, M. S. (2021). Strategi guru PAI dalam menanamkan akhlak mulia pada siswa SMK. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 9(1), 1-14.
Syafe'i, I. (2022). Problematika guru PAI dalam pembentukan akhlak siswa. Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 23-40.
Zubaidi,  M.  (2021).  Peran  guru  PAI  dalam  membentuk  karakter  siswa.  Jurnal  Kajian Pendidikan Islam, 13(1), 1-18.
© 2023 by the authors. Submitted for possible open access publication under the terms and conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )