INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 1987-1997 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peranan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar
Indah Maulida Savon 1 ✉ , Wirda Hanim 2 , Uswatun Hasanah 3
Universitas Negeri Jakarta
Email: idhmldaa32@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan artikel ini untuk mengetahui lebih lanjut terkait peranan model Problem Based learning (PBL) dalam meningkatkan berpikir kritis siswa di sekolah dasar. Model PBL ini adalah model yang berdasarkan permasalahan di dunia nyata yang dapat meningkatkan daya berpikir kritis siswa dalam memecahkan masalah.  Kajian literature  review  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  yang  akan  dianalisis melalui  penelusuran google  cendekia.  Model  pembelajaran  Problem  Based  learning  dapat meningkatkan  perkembangan  kognitif  siswa  dan  karakteristik  siswa.  Siswa  akan  termotivasi  dengan adanya kegiatan yang di dalam kelas ataupun di luar kelas. Selanjutnya, pada karakteristik siswa akan terbentuk seperti aktif, kreatif, mandiri, dan berpikir kritis. Siswa dapat memahami permasalahan melalui hal yang ada disekitar atau benda konkret. Berdasarkan hal tersebut pada peranan model pembelajaran Problem Based learning sangat cocok dilakukan dari kelas IV atau kelas V untk membangun kemampuan berpikir  kritis  siswa.  Kemampuan  berpikir kritis  nantinya  akan  membantu  siswa  dalam  memecahkan masalah yang dihadapi di dunia nyata.
Kata Kunci: Berpikir Kritis, Model Pembelejaran Problem Based Learning, Sekolah Dasar
Abstract
The purpose of this article is to find out more about the role of the Problem Based learning (PBL) model in improving students' critical thinking in elementary schools. This PBL model is a model based on real- world problems that can improve students' critical thinking in solving problems. The literature review used to collect data will be analyzed through google scholar searches. Problem-based learning model can improve students' cognitive development and student characteristics. Students will be motivated by activities in the classroom or outside the classroom. Furthermore, student characteristics will be formed such as active, creative, independent, and critical thinking. Students can understand problems through things that are around or concrete objects. Based on this, the role of the Problem Based learning model is very suitable for class IV or class V to build students' critical thinking skills. Critical thinking skills will later help students solve problems faced in the real world.
Keywords: Critical Thinking, Elementary School, Problem-Based Learning Model

## PENDAHULUAN
Kualitas pendidikan di Indonesia menjadi  salah satu perhatian. Pendidikan  menjadi pedoman untuk di era globalisasi demi masa depan yang akan dituju. Pendidikan menjadi salah satu impian manusia karena adanya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi secara bersamaan. Dengan adanya pendidikan masyarakat dapat merasakan dampak yang berarti untuk Indonesia yang maju dan menghadapi masalah di masa depan nantinya. Semakin berkembangnya pendidikan bagi anak – anak di sekolah maka akan terciptanya gagasan atau ide untuk bangsa. Perlunya dorongan khusus dari program pengajaran yaitu kurikulum. Kurikulum juga menjadi salah satu alat untuk menunjang pendidikan yang dapat membuat siswa menjadi mempunyai potensi, menyalurkan gagasan atau ide, berpikir kritis, dan minat pada siswa sesuai dengan perkembangan dan kemampuan setiap siswa yang berbeda  - beda.
Keterampilan berpikir kritis perlu dikembangkan di sekolah dasar. Hal ini dikarenakan kemampuan berpikir kritis mengajarkan siswa bagaimana mengamati, menganalisis, dan mengevaluasi  informasi  dan  pendapat  sebelum  memutuskan  untuk  menerima  atau menolak informasi tersebut. Oleh karena itu pembelajaran di sekolah memerlukan pelatihan eksplorasi  kritis  terhadap  keterampilan  dan  kemampuan  mencari,  mengolah,  dan mengevaluasi  berbagai informasi    (Sulistianingsih et al., 2021) . Dengan berkembangnya zaman maka perlunya cara berpikir kritis untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas.  Pada  Permendikbud  No.  21  Tahun  2016  menyebutkan  bahwa  “Deskripsi keterampilan adalah menunjukan keahlian dalam berpikir dan bertindak yaitu kritis, kreatif, produktif,  mandiri,  kolaboratif,  dan  komunikatif”.  Untuk  itu  dalam  proses  pembelajaran
siswa dapat berkontribusi dalam hal seperti berpikir kritis. Dalam melakukan pembelajaran harus adanya kesempatan bagi siswa agar dapat mengelola pengetahuan melalui proses kognitif  sehingga  siswa  dapat  memahami  dan  mengimplementasikannya.  Upaya  yang dapat  dilakukan  dalam  Perintah  Pendidikan  dan  Kebudayaan  adalah  dengan memperkenalkan  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  abad  ke-21  (Haryanti  & Febriyanto, 2017).
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) atau yang biasa disebut dengan model  pembelajaran  berbasis  masalah  merupakan  model  pembelajaran  yang menggunakannya  dengan  permasalahan  sehari – hari  atau  yang  berada  di  lingkungan sekitar sebagai acuan untuk memperoleh pengetahuan konsep melalui berpikir kritis dan dapat memecahkan masalah  (Riyanto et al., 2024)  .  Pada dasarnya keterampilan berpikir kritis  ini  perlu  adanya  iringan  dari  proses  pembelajaran  yang  nantinya  siswa  akan meningkatkan  berpikir kritis dan dapat menyelesaikan tantangan yang  sedang dihadapi. Yaumi  (2012)  mengemukakan  bahwa  “berpikir  krtis adalah  kemampuan  kognitif  untuk mengatakan sesuatu dengan penuh keyakinan karena  bersandar pada alasan yang logis dan bukti empiris yang kuat”.  Keunggulan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)   Kemendikbud (2013)menyebutkan bahwa terdapat beberapa keunggulan, antara lain: (1)  proses  siswa  belajar  memecahkan  masalah  yang  sesuai  dengan  pemahaman pengetahuan  peserta  didik  yang  telah  dimiliki;  (2)  siswa  menghubungkan  dan mengimplementasikan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  sesuai  dengan  konteks;  (3) siswa  dapat  meningkatkan  daya  berpikir  kritis,  menumbuhkan  ide  baru  dalam  bekerja, adanya semangat dalam belajar, dan dapat menumbuhkan hubungan interpersonal dalam bekerja kelompok.
Terdapat beberapa hasil penelitian terdahulu diantaranya penelitian yang dilakukan oleh Yuyun Dwi Haryanti dan Budi Febriyanto dengan judul “Model Problem Based Learning Membangun  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Sekolah  Dasar”  hasil  penelitian  tersebut ditemukan  bahwa  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  memiliki  dampak  yang besar  dalam  kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Penyajian  masalah  yang  menjadi  fokus pembelajaran  ini  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  kognitif  siswa  serta  karakteristik sekolah dasar. Dengan adanya permasalah siswa dapat memecahkan masalah dan siswa dituntut  untuk  berpikir  tingkat  tinggi  dalam  masalah  tersebut.  Model Problem  Based Learning ini sangat penting digunakan dan diterapkan karena sesuai dengan pendidikan konteks abad ke-21. Dimana siswa berperan aktif dan lebih tanggap terhadap perubahan zaman  (Haryanti & Febriyanto, 2017) .
Kemudian, penelitian yang dilakukan oleh Maulida Anggraina Saputri dengan judul “Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  Untuk  meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar”  dalam  hasil  penelitian  tersebut model pembelajaran Problem Based Learning sangat efektif karena dapat membuat siswa menjadi kritis terhadap masalah dan membuat siswa menjadi termotivasi. Motivasi tersebut dapat  menjadi  dorongan  siswa  untuk  mencari  informasi  sebanyak – banyaknya  yang nantinya  akan  menjadi  bahan  penilaian  dan  pendapat  dari  guru.  Penggunaan  model pembelajaran Problem Based Learning juga mengalami peningkatan mulai dari terendah 0,61% sampai yang tertinggi yaitu 18,15%  (Saputri, 2020) .
Penelitian berikutnya yang relevan dilakukan oleh Iga Mas Darwati dan I Made Purana dengan  judul  “ Problem  Based  Learning  (PBL):  Suatu  Model  Pembelajaran  Untuk Mengembangkan Cara Berpikir Kritis Peserta Didik” dalam hasil penelitian tersebut bahwa model pembelajaran Problem Based Learning merupakan  pendekatan yang  berasal dari dunia nyata yang nantinya menjadi suatu konteks bagi siswa untuk berpikir kritis dan dapat memecahkan masalah tersebut. Model ini tentunya dapat mengembangkan berpikir kritis siswa dan melatih keterampilan memecahkan masalah, serta mendapatkan pengetahuan baru dari informasi yang telah didapat  (Darwati & Purana, 2021).
Berdasarkan  uraian  di  atas  dan  data  penelitian  terdahulu  yang  relevan  mengenai model pembelajaran Problem Based Learning dalam meningkatkan berpikir kritis, peneliti tertarik  ingin  mengembangan  penelitian  baru  berjudul  “Peranan  Model  Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar”. Peneliti mengangkat topik ini dengan tujuan dapat menarik minat belajar dalam hal peran model pembelajaran yang dapat memberikan dampak pada daya berpikir kritis.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini menggunakan metode studi pustaka yang diambil dari penelitian terdahulu serta relevan. Hasil penelitian ini melalui penelusuran google cendekia dan Jurnal Sinta. Studi Pustaka ini selaras dengan fokus penelitian model Problem Based Learning dan berpikir kritis. Dalam pemilihan jurnal peneliti mengatur untuk kata kunci, rentang tahun terbit artikel, dan permasalahan yang ada. Untuk mempersingkat maka menggunakan kata kunci  dalam  pencarian  artikel  yang  relevan.  Menurut    Waritsa  Firdausi  &  Yermiandhoko (2021)  studi  kepustakaan  akan  menemukan  dan  menganalisis  berbagai  cara  dan  upaya dalam model tersebut dalam pembelajaran di kelas yang akan memberikan dampak pada
berpikir  kritis  siswa.  Setelah  mendapatkan  beberapa  penelitian  relevan  maka  akan mengamati dan menghasilkan uraian yang didapat dari konteks.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Telah terkumpul dari kata kunci yaitu model problem based learning dalam berpikir kritis  berjumlah  30,  tetapi  dari  jumlah  tersebut  16  jurnal  difokuskan  pada  penelitian mengenai siswa sekolah dasar. Dari 16 jurnal tersebut, telah dilakukan peninjauan terhadap jurnal  nasional  berdasarkan  sumber  referensi,  jenis  sampel  yang  digunakan,  metode penelitian yang diterapkan, intervensi yang dilakukan, serta hasil review dari setiap jurnal.
Tabel 1. Review Jurnal Sumber Rujukan Sampel Metode Penelitian Hasil Review Yuyun Dwi, Budi Febriyanto (Haryanti & Febriyanto, 2017) - Literature Review Model  pembelajaran  PBL  memiliki pengaruh dalam mengembngkan kemmpuan berpikir kritis siswa. Kemampuan  ini  dapat  dikembangkan melalui  langkah  -  langkah  pembelajaran PBL Maulida Anggraina Saputri (Saputri, 2020) 5 artikel, subjek siswa kelas V sekolah dasar Metode Meta Analisis Model pembelajaran PBL efektif digunakan dalam  meningkatkan  berpikir  kritis  siswa dan  dapat  memotivasi  siswa  dalam memecahkan masalah Bilqis, Warsono, dan Yoyok (Waritsa Firdausi & Yermiandhoko, 2021) - Studi Literatur Pustaka Kemampuan  berpikir  kritis  dapat  dilatih dimulai dari kelas IV/V.  lalu kemampuan tersebut  dapat  dilatih  melalui  berbagai model pembelajaran. Oktavia, Taufina (Yanti et al., 2021) 15 jurnal Studi Literatur Model pembelajaran ini menekankan pada permasalahan  dunia  nyata  dimana  siswa dapat  belajar  berpikir  kritis.  Pada  saat melakukan  proses  pembelajaran  tematik hal  ini  sangat  membantu guru  dan  siswa dalam  belajar.  Lalu  model  ini  dapat
membuat  guru  dan  siswa  aktif,  kreatif,
percaya diri, mandiri Jaya Yanti, Endang Indarini (Yanti et al., 2021) 20 artikel Meta Analisis Kedua  model  tersebut  memiliki  dampak dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis  pada  pembelajaran  matematika siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil uji  Ancova  rata-rata  skor  pada  problem based learning yaitu 74, 3620
Enok, Ipin, dan Aden (Masrinah et al., 2019) - Literature Review Pada model pembelajaran ini permasalah yang terjadi di dunia nyata dan siswa tidak hanya  memahami  saja  tetapi  juga memecahkan  masalah  yang  membuat siswa memiliki kemampuan dan keterampilan dalam berpikir kritis Iga Mas Darwati, I Made Purana (Darwati & Purana, 2021) - Studi Literatur Pendekatan  yang  dilakukan  model pembelajaran  PBL  mengfgunakan  dunia nyata  sebagai  konteks.  Siswa  dituntut untuk  dapat  memahami  masalah  serta memahami  cara  untuk  menyelesaikan permasalahan. Janista, Agnes (Mareti et al., 2021) Siswa kelas VA SD Kanisius Sengkan. Metode kuantitatif, jenis penelitian yaitu penelitian
tindakan kelas
Model  PBL  memberikan  hasil  pada  daya berpikir  kritis  siswa  serta  hasil  belajar.
Adanya peningkatan dari hasil analisis data berpikir kritis dengan nilai rata-rata 64,18 pada siklus I dan 80,38 pada siklus II Nur Afni (Afni Nur, 2020) - Literature Review Efektif digunakan saat melakukan
pembelajaran  di  kelas,  dengan  adanya masalah  tersebut  akan  membuat  siswa menjadi  memiliki  kepercayaan  diri terhadap pemecahan masalah.
Shofiyah, Tati, dan Idat (Maqbullah et al., 2018) Siswa kelas VB (Teuku Umar) 26 siswa. Meta Analisis Model  yang  berkaitan  dengan  masalah dunia nyata dan di uji cobakan pada kelas V dengan menganalisis dan mengevaluasi masalah yang nantinya akan dipresentasikan  di  depan  kelas.  Siswa memberi  tanggapan  dari  setiap  teman yang  maju  /ke  depan  kelas  dan
mendapatkan  solusi  dari  pemecahan masalah  tersebut.  Hal  tersebut  dapat melatih  siswa  dapat  berpikir  dan mengungkapkan  gagasan,  dan  artinya siswa  telah  mempunyai  kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran IPA Amelia (Fahrunisa & Yogyakarta, 2019) Siswa Kelas VB SD Negeri Krekah, yang berjumlah 20 siswa Metode kuantitatif, jenis penelitian yaitu penelitian tindakan kelas
Pada  siswa  kelas  VB  SD  Negeri  Krekah pada  pembelajaran  IPA  menggunakan model PBL  sangat berpengaruh terhadap hasil  yang  dibuktikan  dengan  persentase pada siklus I yang mengalami peningkatan pada siklus II Hardianti, Agung, dan Erry (Jurnal et al., 2020) - Kajian Literatur Model  problem  based  learning  memiliki beberapa tahap yang membuat peningkatan  pada  kemampuan  berpikir kritis siswa. Seperti orientasi masalah dan memecahkan  masalah,  menganalisis,  dan terakhir  memberikan  evaluasi  pada pemecahan masalah tersebut
Jati, Ahmad, dan Media (Rahmadana et al., 2023) - Metode Kuantitatif, ex post facto Model  PBL  dikatakan  efektif  digunakan dalam pembelajaran dan dapat membiasakan  siswa  untuk  berpikir  kritis. terlihat dari skor rata - rata yaitu 19%. Arindra, Muhammad (Huda & Abduh, 2021) Siswa Kelas V SD Negeri Pandean yang berjumlah 28 siswa. Metode Kuantitatif, jenis penelitian penelitian tindakan kelas Model  PBL  membimbing  siswa  untuk menyelesaikan  masalah  dengan  adanya hal tersebut dapat meningkatkan keterampilan  berpikir  kritis  siswa.  Setelah melalui  penelitian  tindakan  kelas  adanya peningkatan skor dengan rata - rata 68.96 Awaludin, Dita, Luluk, dkk (Burhana et al., 2021) - Literature Review Model  PBL  yang  berpusat  pada  siswa membuat pembelejaran menjadi aktif dan model ini berbasis masalah akan membuat siswa belajar untuk memecahkan permasalahan tersebut Muhammad, Henny 12 artikel Meta Analisis Model  pembelajaran problem  based
learning dapat meningkatkan berpikir kritis siswa. terlihat dari rata - rata skor 79,63%
(Setyawan & Dewi Koeswanti, 2021)
Berdasarkan tabel yang menunjukkan  hasil review  dari  peningkatan berpikir   kritis. Terlihat dari beberapa artikel yang menggunakan model pembelajaran tersebut dan melalui berbagai  pendekatan  tertentu.  Hasil review  hampir  seluruh  terdapat  peningkatan kemampuan dalam berpikir kritis siswa.  Sampel yang digunakan dalam penelitian berasal dari  kelas  V.    Hasil  yang  signifikan  dan  mempengaruhi  memberi  dampak  pada  kelas tersebut, dan tentunya harus dikembangkan mengenai berpikir kritis, sehingga kemampuan tersebut dapat memotivasi dan mendapatkan pengalaman baru bagi siswa. Menurut hasil tinjauan,  kemampuan  berpikir  kritis  bisa  dimulai  dengan  menciptakan  suasana pembelajaran  yang  kondusif  melalui  pemberian  pertanyaan  atau  berbagi  tanya  jawab, berdiskusi tentang suatu topik, dan menganalisis materi yang akan dibahas.
Model Pembelajaran problem based learning  dapat mengembangkan  kemampuan berpikir kritis siswa, bisa dikembangkan lebih lanjut dengan langkah-langkah dalam model pembelajaran problem based learning.  Saat di kelas siswa bisa menggunakan beberapa model pembelajaran dan pada model pembelajaran problem based learning cocok untuk kelas  V  ataupun  kelas  IV.  Model  ini  dapat  membantu  siswa  dan  guru  dalam  proses pembelajaran tematik, yang pada akhirnya akan membuat siswa menjadi aktif, percaya diri, kreatif, dan mandiri. Diketahui bahwa model pembelajaran ini berdasarkan permasalahan yang terjadi di dunia nyata dan siswa tidak hanya memahami saja tetapi juga memecahkan masalah yang membuat siswa memiliki kemampuan dan keterampilan dalam berpikir kritis. Tahap  yang  membuat  peningkatan  pada  kemampuan  berpikir  kritis  siswa,  seperti:  (1) orientasi  masalah,  (2)  memecahkan  masalah,  (3)  menganalisis  masalah,  dan  (4)  evaluasi pada  pemecahan masalah. Model pembelajaran  berbasis masalah ini menekankan pada pembelajaran yang aktif, berpusat pada siswa, dan dapat mengembangkan kemampuan pemecahan  masalah.  Model  ini  bisa  menjadi  solusi  untuk  mengatasi  permasalahan rendahnya  kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Berikut  disajikan  bagan  peranan  model pembelajaran Problem Based Learning dalam meningkatkan berpikir kritis siswa.
Gambar 1. Kerangka berpikir model pembelajaran PBL dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  temuan  yang  telah  disajikan  bahwa  model  pembelajaran  PBL cocok digunakan untuk siswa kelas IV atau V Sekolah Dasar. Pada saat pembelajaran bisa menggunakan berbagai cara model pembelajaran agar variatif. Untuk membantu melatih kemampuan berpikir kritis tentunya guru akan menggunakan model pembelajaran PBL agar  siswa  dapat  menganalisis  masalah,  mencari  informasi  terkait  masalah,  dan memecahkan masalah. Perlunya motivasi atau dukungan untuk siswa agar bisa percaya diri dalam memberikan pendapat, motivasi bisa berasal dari guru, orang tua, dan teman sebaya.  Mengadakan  kegiatan  yang  beragam  atau  memberikan  latihan  pemecahan masalah  akan  membuat  siswa  dapat  mahir  dalam  menyelesaikan  masalah  tersebut dengan menggunakan tahapan kemampuan berpikir kritis.

## DAFTAR PUSTAKA
Afni  Nur.  (2020). Workshop  Inovasi  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  SHEs:  Conference Series 3 (4) (2020) 1000-1004 Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Di Sekolah Dasar. https://jurnal.uns.ac.id/shes
Burhana, A., Octavianti, D., Meilinda, L., Anggraheni, R., Ashariyanti, N. D., Ayudha, P., & Mardani, A. (2021). Seminar Nasional Hasil Riset dan Pengabdian Ke-III (SNHRP-III 2021) Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Cara Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Dasar.
Darwati,  I.  M.,  &  Purana,  I.  M.  (2021).  Problem  Based  Learning  (PBL):  Suatu  Model
Pembelajaran  Untuk  Mengembangkan  Cara  Berpikir  Kritis  Peserta  Didik. Jurnal Kajian Pendidikan FKIP Universitas Dwijendra, 12.
Fahrunisa,  A.,  &  Yogyakarta,  U.  N.  (2019). PENERAPAN  MODEL  PBL  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA.
Haryanti,  Y.  D.,  &  Febriyanto,  B.  (2017).  MODEL  PROBLEM  BASED  LEARNING MEMBANGUN  KEMAMPUAN  BERPIKIR  KRITIS  SISWA  SEKOLAH  DASAR. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(2).
Huda, A. I. N., & Abduh, M. (2021). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Problem Based Learning Pada  Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu,  5(3),
1547 – 1554. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.973
Jurnal, J. :, Dasar, P., Fajri, H. N., Purwanto, A., & Utomo, E. (2020). PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA.
Jurnal Pendidikan Dasar.
Kemendikbud. (2013). SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
Maqbullah, S., Sumiati, T., Muqodas, I., Guru, P., Dasar, S., & Kunci, K. (2018). PENERAPAN MODEL  PROBLEM  BASED  LEARNING  UNTUK  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR. 13(2), 106 – 112.
Mareti, J. W., Herlina, A., & Hadiyanti, D. (2021). Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa. Jurnal Elementaria Edukasia, 4(1), 31 – 41. https://doi.org/10.31949/jee.v6i1
Masrinah, E. N., Aripin, I., & Gaffar, A. A. (2019). PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS.
Rahmadana, J., Khawani, A., & Roza, M. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 224 – 230. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4278
Riyanto, M., Asbari, M., & Latif, D. (2024). Efektivitas Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. JOURNAL OF INFORMATION SYSTEMS AND MANAGEMENT, 03(01). https://jisma.org
Saputri,  M.  A.  (2020). Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar (Vol. 2).
Setyawan,  M.,  &  Dewi  Koeswanti,  H.  (2021). Pembelajaran  Problem  based  learning Terhadap  Berpikir  Kritis  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar.  9(3),  489 – 496. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD
Sulistianingsih,  N.,  Mohammad,  D.,  &  Amir,  F.  (2021).  PENERAPAN  MODEL  GROUP
INVESTIGATION  UNTUK  MENINGKATKAN  PERFORMA  BERPIKIR  KRITIS  SISWA SEKOLAH DASAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA. Jurnal Numeracy, 8(2), 128. Waritsa Firdausi, B., & Yermiandhoko, Y. (2021). PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS  PADA  SISWA  SEKOLAH  DASAR. Jurnal  MUDARRISUNA:  Media  Kajian Pendidikan Agama Islam, 11(2). https://doi.org/10.22373/jm.v11i2.8001
Yanti, J., Istiqomah, N., & Indarini, E. (2021). Meta Analisis Efektivitas Model Problem Based Learning dan Problem Posing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Matematika.