Page 228-236/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index

## TRANSFORMASI PRODUKTIVITAS MAHASISWA PENDIDIKAN SOSIOLOGI UNTIRTA DI MASA PANDEMI
1 Fiqri Alamsyah Haerullah, 2 Wahid Abdul Kudus
12 Pendidikan Sosiologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendiidkan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa e-mail korespondensi: 2290190020@untirta.ac.id
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  secara  mendalam  bagaimana  tranformasi produktivitas  pada  mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  Untirta  di  masa  pandemi  ketika pelaksanaan  perkuliahan  dilakukan  secara  daring,  penelitian  ini  akan  mencari  tahu  kegiatan- kegiatan  produktif  apa  saja  yang  dilakukan  selama  masa  pandemi,  serta  faktor  dan  tujuan dalam  melakukan  kegiatan  tersebut  yang  kemudian  dianalisis  dengan  kacamata  teori  pilihan rasional  James  Coleman.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif,  sumber  data  pada  penelitian  yaitu  mahasiswa  aktif  Pendidikan  Sosiologi  Untirta yang  pernah  menjalankan  proses  perkuliahan  secara  daring  dan  luring  pada  saat  sebelum masuknya pandemi. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui teknik observasi, wawancara dan  dokumentasi    dengan  teknik random  sampling. Hasil  dari  penelitian  ini  yaitu  terdapat perubahan  pada  produktivitas  mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  Untirta  di  masa  pandemi  ini, banyak  mahasiswa  yang  melakukan  kegiatan-kegiatan  produktif  diluar  perkuliahan  karena adanya waktu senggang pada pelaksanaan perkuliahan daring yang bersifat fleksibel. Sehingga mahasiswa Pendidikan Sosiologi Untirta memanfaatkan waktu luang tersebut untuk melakukan kegiatan produktif, seperti mengajar bimbel, bekerja paruh waktu, maupun mengikuti kegiatan program  magang.  Kegiatan  tersebut  dilakukan  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai    masing- masing individu. Umumnya tujuan yang ingin dicapai yaitu mencari bekal pengalaman, relasi, dan juga  faktor ekonomi yaitu memperoleh uang.
Kata kunci: Perubahan; Produktivitas; Sosiologi
Abstract : This study aims to examine in depth how the productivity transformation of Untirta Sociology  Education  students  during  a  pandemic  when  lectures  are  carried  out  online;  this study  will  find  out  what  productive  activities  are  carried  out  during  the  pandemic  and  the factors  and  goals  in  carrying  out  these  activities,  which  is  then  analyzed  with  the  glasses  of James  Coleman's  rational  choice  theory.  This  study  uses  a  qualitative  method  with  a descriptive  approach.  The  source  of  the  data  in  the  survey  is  active  students  of  Sociology Education Untirta. They have run the lecture process online and offline at the time before the entry  of  the  pandemic.  The  data  in  this  study  were  obtained  through  observation,  interviews, and documentation techniques with a random sampling technique. The results of this study are that there was a change in the productivity of Untirta Sociology Education students during this pandemic. Many students carry out productive activities outside of lectures because of the free time  to  implement  flexible  online  classes.  So  that  Untirta  Sociology  Education  students  take advantage  of  their  free  time  to  carry  out  productive  activities,  such  as  teaching,  tutoring, working  part-time,  or  participating  in  internship  program  activities.  These  activities  are carried  out  with  each  individual's  goals  to  be  achieved.  Generally,  the  plan  is  to  seek experience, relationships, and economic factors, namely, to earn money.
Keywords: Transformation; Productivity; sociology
. SUBMIT : 26 April 2022   REVIEW: 11 Mei 2022   ACCEPTED: 16 Mei 2022

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 telah menyebar pada banyak  negara-negara  di  dunia  seperti  pada negara  Indonesia.  Virus  yang  dikenal  dengan nama virus Covid-19 dinilai sebagai virus baru yang  muncul  dengan  intensitas  penyebaran yang  sangat  cepat,  virus  ini  tergolong  pada virus  berbahaya  karena  pada  beberapa  kasus dapat  menyebabkan  kematian  pada  manusia. Keadaan  ini  tentu  memberi  pengaruh  yang cukup  besar  bagi  seluruh  aspek  dan  bidang kehidupan  masyarakat,  baik  itu  pada  bidang politik,  ekonomi,  sosial,  kesehatan  serta bidang  pendidikan.  Karena  adanya  pandemi ini  pemerintah  negara  maupun  pemerintah daerah mengeluarkan kebijakan-kebijakan sebagai  upaya  untuk  dapat  memutus  rantai penyebaran  virus  covid-19  di  daerah-daerah Indonesia,  kebijakan  tersebut  diantaranya adalah  PSBB,  WFH,  Social  Distancing  serta berbagai kebijakan pembatasan sosial lainnya.
Menyikapi  tingginya  intensitas  laju penyebaran  virus  Covid-19  sejak  awal pandemi,  lembaga  pendidikan  mengambil tindakan  dengan  mengeluarkan  kebijakan terkait  penerapan  pembelajaran    jarak  jauh yang  dimana  proses  pembelajaran  dilakukan dari  rumah  atau Study  from  Home (SFH). Kebijakan  ini  dilansir  melalui  website  resmi Kemendikbud yang menjelaskan bahwa berdasarkan surat edaran dari Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
36962/MPK.A/HK/2020  tertanggal  17  Maret 2020  tentang  Pembelajaran  secara  Daring  dan Bekerja dari Rumah dalam rangka pencegahan Penyebaran Corona  Virus  Desease  (COVID- 19 ).
Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa (UNTIRTA)  juga  menerapkan  pembelajaran jarak jauh sebagai respon kebijakan Kemendikbud terkait pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh,  hal  tersebut  tertera pada  surat  edaran  rektor  Untirta  mengenai kebijakan  umum  pencegahan  Covid-19  di lingkungan  untirta  yang  berisikan  tentang kebijakan untuk melakukan aktivitas perkuliahan  secara  daring  sampai  keadaan membaik.
Aktivitas  pembelajaran  di  perguruan tinggi  memperoleh  dampak  yang  cukup signifikan.  Perubahan  pola  pembelajaran memerlukan  persiapan  dan  adaptasi  dosen, mahasiswa, dan pihak kampus untuk
menghadapi  pembelajaran  online  ini . (Akrim,
2020). Pembelajaran  online  atau  e-learning merupakan  model  pembelajaran  terkini  dalam dunia  pendidikan  yang  mampu  mengatasi keterbatasan  spasial  yang  menjadi  kelemahan model  pembelajaran  konvensional. (Hasan,
2020). Pembelajaran daring memiliki beberapa kelebihan  yaitu  (1)  meningkatkan  tingkat interaksi  pembelajaran  antara  mahasiswa dengan  dosen,  (2)  memungkinkan  interaksi pembelajaran  berlangsung  dimana  dan  kapan saja,  (3)  menjangkau  mahasiswa  dalam cakupan  yang  luas,  dan  (4)  mempermudah peningkatan dan pengarsipan materi pembelajaran. (Argaheni, 2020).
Penerapan  perkuliahan  secara  daring tersebut  memang  masih  belum  siap  secara matang  dan  masih  terdapat  berbagai  kendala atau problematika seperti jaringan yang kurang memadai,  banyaknya  tugas  yang  diberikan dosen,  sulit  fokus  pada  pembelajaran,  kuota internet yang terbatas, serta aplikasi yang sulit di  pahami  (Mustakim,  2020). Namun  dibalik hal tersebut pembelajaran daring yang dilakukan mahasiswa dan dosen telah memudahkan  kegiatan  belajar  yang  dapat dilakukan  di  mana  saja  dan  kapan  saja, sehingga  mahasiswa  mendapatkan  efesiensi waktu  dalam  belajar  (Sulia  Ningsih,  2020). Pembelajaran daring yang diterapkan membuat  mahasiswa  lebih  mudah  untuk mendapatkan  dan  mengakses  materi  kapan saja  dengan  santai  serta  aman  dari  bahaya virus corona sehingga memberikan fleksibilitas  dalam  pelaksanaanya  (Andini, 2020).
Karena  fleksibilitas  dalam  pelaksanaan kelas  kuliah  online,  mahasiswa  merasa  lebih bebas  atau  lebih  nyaman  untuk  dapat melakukan aktivitas lain saat sedang mengikuti proses perkuliahan. Mahaiswa dapat memanfaatkan  hal  tersebut  dengan  melakukan berbagai  kegiatan  aktif  selama  pembelajaran dilakukan  secara  online,  kegiatan  tersebut dapat  bekerjaa  paruh  waktu  untuk  mengisi waktu  luang  serta  meingkatkan  produktivitas selama proses perkuliahan daring tersebut. (Ni Nyoman Serma Adi, dkk., 2021).
Dengan  adanya  efisiensi  waktu  dan tempat  ketika  pelaksanaan  perkuliahan  secara daring  membuat  mahasiswa  dapat  melakukan aktivitas  diluar  perkuliahan,  yang  sebagain besar hal tersebut digunakan untuk melakukan
Page 228-236/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
kegiatan  positif  seperti  bekerja  paruh  waktu, berwirausaha  maupun  aktif  dalam  kegiatan- kegiatan  pengembangan diri  seperti  mengikuti pelatihan,  webinar  maupun  organisasi  intra dan  ekstra  kampus.  Dalam  berwirausaha sendiri,  saat  ini  jumlah  mahasiswa  yang berwirausaha  semakin  bertambah  karena berwirausaha  dianggap  sebagai  alternatif dalam meningkatan pendapatan disaat pandemi COVID-19 (Ayu Kammawati, 2021). Selama  masa  pandemi  Covid-19  ini,  rata-rata mahasiswa  tidak  memiliki  pendapatan  dari uang saku mereka, maka dari itu mereka mulai menemukan  ide-ide  baru  yang  tentunya menghasilkan keuntungan bagi mereka (Rohman,  2021).  Melihat  adanya  kesempatan tersebut  kemudian  dimanfaatkan  dengan  baik, mahasiswa  meluncurkan  usaha  kecil-kecilan dan merangsang jiwa kewirausahaan. Sebelum pandemi,  mahasiswa  belum  tertarik  untuk memulai  bisnis  online  secara  kecil-kecilan, namun  dengan  adanya  peluang  tersebut menciptakan  semangat  baru  untuk  memulai bisnis yang sangat diminati masyarakat umum (Febri Rakhmawati, 2022).
Selain  itu,  karena  kuliah  online  tidak harus  terpaku  pada  waktu  dan  tempat, sehingga  mahasiswa  juga  dapat  mendukung pekerjaan  orang  tuanya  di  rumah.  Kuliah daring  memberikan  lebih  banyak  waktu dirumah  untuk  berkumpul  bersama  keluarga, bersama  ayah,  ibu,  sodara,  yang  membuat mahasiswa  lebih  dekat  dan  lebih  akrab bersama  keluarga  dirumah  (Harapani,  2020). Hal ini memungkinkan mahasiswa untuk dapat melayani  orang  tua  karena  perkuliahan  online dapat  dijalankan  kapan  saja,  di  mana  saja. Sehingga  mahasiswa  dapat  berada  di  rumah dengan mendukung orang tua dalam pekerjaan yang  memperkuat  keintiman  antara  orang  tua dan  anak  dan  memperkuat  hubungan  antara anak dan orang tua (Erni, 2021).
Melihat beberapa hal tersebut, menunjukan bahwa terdapat perubahan produktivitas  mahasiswa  di  masa  pandemi, dengan adanya fleksibilitas perkuliahan daring memungkinkan  mahasiswa  untuk  melakukan kegiatan kegiatan-kegiatan lain diluar perkuliahan yang positif. Pada artikel  ini akan dikaji  mengenai  perubahan  produktivitas mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  Untirta selama masa pandemi, serta untuk mengetahui apa  saja  aktivitas  yang  dilakukan  sebagian
besar mahasiswa Pendidikan Sosiologi Untirta selama  pandemi  dan  penerapan  perkuliahan daring.  Dalam  penelitian  ini  akan  dikaji menggunakan  pisau  analisis  teori  Sosiologi yaitu  teori  pilihan  rasional  ( rational  choice theory )  James  Coleman  untuk  mengkaji motivasi  dan  tujuan  mahasiswa  Pendidikan Sosiologi dalam melakukan kegiatan produktif selama masa pandemi ini.

## METODE
Metode  penelitian  ini  menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif,  yang  dimana  bertujuan  untuk mendeskripsikan bagaimana transformasi produktivitas  mahasiswa  di  masa  pandemi. Metode penelitian kualitatif dalam serangkaian landasan  filosofis  lebih  melihat  realita  ( world views )  dan  mengintepretasikan  dalam  sebuah temuan,  sehingga  ada  wujud  gambaran  yang dapat  dimaknai  secara  intepretif  (berfikir realitas  yang  dipelajari  secara  mendalam)  dan critical (ide  yang  membawa  perubahan) tentang  alam  dan  sosial  (Wahid  Abdul  K, 2020).
Sumber  data  dalam  penelitian  ini dominan  berasal  dari  sumber  primer  yaitu mahasiswa  aktif  Pendidikan  Sosiologi  Untirta yang  pernah  melakukan  aktivitas  perkuliahan sebelum  dan  sesudah  masuknya  pandemi Covid-19. Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh melalui  teknik  observasi,  wawancara  secara mendalam terhadap informan dan dokumentasi dari beberapa bacaan terkait topik penelitian. Teknik  sampling  dalam  penelitian  ini dilakukan  secara random  sampling .  Menurut (Sugiyono, 2012) random sampling
merupakan  pengambilan  sampel  dari  populasi yang dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi tersebut.  Teknis  analisis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data model Miles  and  Huberman,  dimana  aktivitas  dalam analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara interaktif  dan  berlangsung  secara  terus menerus  sampai  tuntas,  sehingga  datanya sudah jenuh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perubahan produktivitas mahasiswa pendidikan sosiologi untirta selama pandemi
Page 228-236/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Sejak  munculnya  pandemi  membuat penyesuaian  pada  sistem  pembelajaran  dalam rangka merespon berbagai kebijakan pembatasan  yang  dikeluarkan  pemerintah, sehingga munculnya penerapan sistem perkuliahan  secara  daring.  Dengan  adanya transisi tersebut tentunya mengharuskan mahasiswa  untuk  dapat  beradaptasi  dalam pelaksanaan  perkuliahan  daring.  Peralihan sistem  pendidikan/pembelajaran  yang  semula dilakukan secara tatap muka di masing-masing lembaga pendidikan kemudian beralih menjadi berlangsung  di  rumah  tentu  merupakan  situasi yang  tidak  terbayangkan,  tetapi  penting  untuk terus  menekan  laju  pertumbuhan  COVID  19. (Alfonsius, 2021).
Meskipun pada awalnya sistem perkuliahan  daring  ini  masih  banyak  sekali problematika  dalam  pelaksanaanya,  namun seiring  dengan  berjalannya  waktu,  banyak mahasiswa  yang  menemukan  sisi  positif  dari penerapan sistem pembelajaran daring tersebut,  seperti  adanya  keluangan  waktu untuk  dapat  melakukan  aktivitas-aktivitas diluar pembelajaran akademik, sehingga dalam hal  ini  mahasiswa  dapat  mengembangkan kemampuan  dan  potensi  dirinnya  dengan melalukan  kegiatan-kegiatan  diluar  aktivitas perkuliahan.  Dengan  hal  tersebut  mahasiswa dapat  memiliki  pengalaman  langsung  secara langsung dengan melakukan kegiatan produktif  yang  tentunya  bermanfaat  dalam mendoronng  pengetahuan  dan  keterampilan mahasiswa  selama  proses  perkuliahan  daring tersebut. “walaupun di online ini pembelajarannya  ga  begitu  ngena  tapi  di  sisi lain  kita  punya  banyak  waktu  luang  untuk memilah  milih  hal  apa  yang  mau  kita  lakuin, makin  kesini  kayaknya  pembelajaran  online ini  udah  banyak  dampak  positifnya”. Ujar mahasiswa Pendidikan Sosiologi Untirta.
Tidak dapat dipungkiri bahwa kelebihan dari  penerapan  perkuliahan  daring  yaitu adanya  fleksibilitas  dalam  pelaksanaanya, dimana  proses  perkuliahan  dapat  dilakukan dimana  saja  tanpa  terhalang  keterbatasan ruang,  karena  pelaksanaanya  dapat  dilakukan melaui  media  pembelajaran  secara  daring tanpa harus pergi ke kampus untuk melaksanakan  proses  pembelajaran.  Karena adanya fleksibilitas tersebut mahasiswa cenderung  memanfaatkan  keluangan  waktu yang  dimilikinya  untuk  melakukan  aktivitas
atau  kegiatan  lainnya. “karena  sifatnya  yang fleksibel  jadi  banyak  mahasiswa  pasti  banyak yang  merasa  gabut  karena  jam  kuliah  kan  ga sepadet  jam  sekolah  dan  banyak  waktu kosong,  waktu  kosong  ini  bisa  dimanfaatin buat ngelakuin hal lain kalo lagi kuliah daring kaya  gini,  banyak  juga  mahasiswa  yang sambil  kerja,  dan  kalau  saya  sendiri  ikut mengajar di salah satu platform untuk mengisi waktu  kosong  tersebut”. Ujar  mahasiswa Pendidikan Sosiologi Untirta.
Pada  mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi Untirta  sendiri,  banyak  yang  memanfaatkan waktu luang dari pembelajaran daring tersebut dengan melakukan kegiatan-kegiatan lain yang bersifat positif dan produktif diluar perkuliahan.  Hal  tersebut  dilakukan  untuk mengisi  kekosongan  waktu  pada  proses perkuliahan daring dan menghilangkan kejenuhan  mahasiswa  dengan  melakukan kegiatan  lain.  Dengan  itu  tentu  produktivitas mahasiswa  mengalami  transformasi  di  masa pandemi  ini  ketika  proses  pembelajaran dilakukan secara daring, khususnya produktivitas diluar aktivitas perkuliahan.
Dengan munculnya pandemi dan penerapan  perkuliahan  secara  daring  ini membuat  mahasiswa  pendidikan  sosiologi lebih aktif dalam melakukan kegiatan produktif,  karena  adanya  fleksibilitas  tempat dan  waktu  ketika  pelaksanaan  kuliah  secara daring sehingga memudahkan mobilitas mahasiswa dalam melakukan kegiatan- kegaiatan  lain  diluar  perkuliahan  seperti mengajar,  bekerja,  berwirausaha  dan  berbagai kegiatan  lainnya  untuk  mengisi  waktu  luang yang  ada.  Meskipun  ketika  pelaksanaan pembelajaran  offline  atau  tatap  muka  masih memungkinkan mahasiswa untuk dapat melakukan kegiatan-kegaiatan produktif tersebut,  namun  tentunya  kegiatan  tersebut tidak  dapat  dilakukan  dengan  seleluasa  dan fleksibel  seperti  pada  pembelajaran  daring  di tengah  pandemi  ini,  karena  pada  pelaksanaan perkuliahan tatap muka mengharuskan mahasiswa untuk melakukan aktivitas langsung  di  kampus  sehingga  waktu  yang dimiliki  mahasiswa  cenderung  lebih  banyak dihabiskan  pada  aktivitas  seputar  kampus. “Perkuliahan  daring  ini  bisa  memudahkan mobilitas  saya  dalam  melakukan  suatu kegiatan  dari  satu  kegiatan  ke  kegiatan  lain ketika  perkuliahan  daring  ini,  sedangkan  jika
Page 228-236/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
sebelum pandemi ketika melakukan perkuliahan  secara  offline  itu  kan  ga memungkinkan  buat  dilakukan  kegiatan- kegiatan  lain  karena  membutuhkan  mobilitas waktu.  meskipun  bisa  aja  pas  offline  saya sambil  melakukan  kegiatan  tadi  seperti mengajar  namun  tidak  semaksimal  ketika perkuliahan  dilakukan  secara  daring  karena mobilitas saya yang terbatas” Ujar mahasiswa Pendidikan Sosiologi Untirta.
Selama  proses  perkuliahan  dilakukan secara  daring  di  masa  pandemi  ini  justru membuka  kesempatan  dan  peluang  bagi mahasiswa Pendidikan Sosiologi Untirta untuk dapat  melakukan  kegiatan-kegiatan  produktif diluar  perkuliahan.  Selain  itu,    dengan melakukan kegiatan produktif diluar perkuliahan  maka  secara  tidak  langsung  dapat membangun  sikap  mandiri  mahasiswa,  karena pada  beberapa  kegiatan  yang  dilakukan tersebut  terdapat  benefit  berupa  uang  saku, sehingga  dapat  membangun  kemandirian mahasiswa  terutama  dalam  menghasilkan pendapatan  sendiri  dan  dapat  juga  membantu dalam meringankan perekonomian orang tua.
Meskipun mahasiswa Pendidikan Soiologi  Untirta  banyak  melakukan  aktivitas- aktivitas  produktif  diluar  perkuliahan,  namun hal tersebut tidak menggangu proses perkuliahan  daring  yang  dilakukan  dan  tidak menurunkan  fokus  dan  semangat  belajar mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  Untirta. Justru  dengan  banyak  melakukan  kegiatan produktif diluar perkuliahan tersebut membuat mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  Untirta  lebih dapat mengelola waktu dengan baik dan justru sebagian  mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi Untirta  merasa  bahwa  dengan  banyaknya melakukan kegiatan produktif tersebut membuat  mahasiswa  lebih  fokus  ketika melakukan aktivitas pembelajaran. Jadi mahasiswa dapat melakukan kegiatan- kegaiatan  produktif  diluar  pembelajaran  tanpa menganggu aktivitas perkuliahan daring. “kalo aku  ngerasa  lebih  fokus  kuliahnya  karena orang yang produktif dan banyak kegiatan dia tuh  kalo  kuliah  lebih  fokus,  soalnya  rata-rata yang  aku  liat  dari  orang  lain  dan  diri  sendiri kalo  ketika  kita  kuliah,  kita  bener-bener fokusin kuliah itu dan orang yang produktif itu rata-rata  tuh  bisa  ngatur  waktu  dengan  baik sehingga tiap melakukan kegiatan tersebut dia bakal  fokus,  jadi  tujuan  goals  dia  tiap  hari
bisa  tercapai”. Ujar  mahasiswa  Pendidikan Sosiologi Untirta.
Kegiatan produktif yang dilakukan mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  Untirta selama pandemi
Kegiatan-kegiatan produktif yang dilakukan  mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi Untirta  ketika  berjalannya  proses  perkuliahan secara  daring/online  di  masa  pandemi  ini cukup  beragam.  Sebagian  besar  mahasiswa pendidikan sosiologi Untirta melakukan kegiatan  lain  diluar  aktivitas  perkuliahan untuk  mengisi  waktu  yang  luang  akibat  dari fleksibilitas pelaksanaan perkuliahan daring.
Adapun  kegiatan  kegiatan  produktif yang dilakukan mahasiswa Pendidikan Sosiologi  Untirta  selama  masa  pandemi  yaitu diantaranya: 1) Mengajar atau melakukan tutor bimbel  secara  online  maupun  offline  pada beberapa platform pendidikan. Sebagian mahasiswa  melakukan  kegiatan  mengajar  ini atas  dasar  sukarela  atau  bersifat volunteer ;  2) mengambil  pekerjaan  paruh  waktu,  terdapat beberapa  mahasiswa  yang  memanfaatkan waktu  luang  dari  perkuliahan  daring  dengan mengambil  pekerjaan  paruh  waktu,  bahkan terdapat  mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi Untirta  yang  bekerja  pada  suatu  perusahaan. Hal tersebut dilakukan agar dapat memanfaatkan  waktu  luang  yang  ada  dengan melakukan  sesuatu  yang  menghasilkan;  3) mengikuti  program  magang  yang  disediakan pemerintah  melalui  program  kampus  merdeka yang  memang  hadir  di  masa  pandemi  yang dimaksudkan  untuk  mengembangkan  inovasi, kreativitas, kapasitas, kepribadian, mengembangkan  kemandirian  dalam  mencari dan menemukan pengetahuan melalui kenyataan  dan  dinamika  lapangan  (Direktur Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  2020),  beberapa contoh program magang yang diikuti mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  Untirta  yaitu program  kampus  mengajar  dan  program pejuang  muda;  4)  mencoba  berwirausaha  atau berdagang di tengah pandemi ini dengan untuk meningkatkan pendapatan perekonomian mahasiswa  tersebut;  5)  membantu  pekerjaaan orang  tua  di  rumah  selama  pandemi,  karena pembelajaran dilaksanakan secara daring maka mahasiswa  dapat  melakukan  perkuliahan  di rumah sembari membantu pekerjaan orang tua seperti  membantu  dalam  berdagang,  maupun
Page 228-236/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
membantu  mengerjakan  pekerjaan  orang  tua lainnya.
Tujuan dan Motivasi
Mahasiswa Pendidikan  Sosiologi  dalam  Melakukan Kegiatan Produktif
Dalam  melakukan  kegiatan-kegiatan produktif  di  masa  pandemi,  mahasiswa Pendidikan Sosiologi Untirta memiliki motivasi  dan  tujuan  yang  berbeda  tiap individunya.  Pada  umumya  yang  menjadi tujuan  utama  dalam  melakukan  kegiatan- kegiatan  produktif  tersebut  adalah  mencari pengalaman  di  luar  perkuliahan.  Karena sebagian besar mahasiswa Pendidikan Sosiologi  Untirta  merasa  bahwa  pengalaman merupakan  komponen  penting  agar  diri mereka  dapat  siap  dan  memiliki  bekal  ketika terjun  ke  masyarakat  nantinya.  Pengalaman secara  langsung  tersebut  tentunya  tidak  dapat diperoleh  jika  hanya  bergantung  pada  materi yang  didapatkan  dari  aktivitas  perkuliahan saja,  terlebih  lagi  pada  proses  perkuliahan daring  ini.  Sehingga  mahasiswa  mencari pengalaman  lebih  melalui  kegiatan-kegiatan yang  dilakukan  diluar  perkuliahan  selama untuk  memanfaatkan  waktu  yang  ada  dengan optimal.
Selain  dari  pengalaman  terdapat  juga tujuan  lain  yang  ingin  dicapai  mahasiswa
Pendidikan Sosiologi Untirta dalam
melakukan kegiatan-kegaiatan produktif selama pandemi ini. Tujuan lain tersebut yaitu mendapatkan  relasi  yang  berguna  untuk membantu  mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi Untirta  di  masa  yang  akan  datang.  Selain  dari pengalaman  dan  relasi,  faktor  ekonomi  juga menjadi tujuan lain bagi mahasiswa Pendidikan Sosiologi Untirta dalam
melakukan  kegiatan-kegiatan  tersebut  agar dapat  menambah  uang  saku  atau  membantu perekonomian  mahasiswa  di  masa  pandemi ini.
Faktor utama yang membuat mahasiswa Pendidikan  Sosiologi  Untirta  dalam  memilih melakukan  kegiatan-kegiatan  produktif  diluar perkuliahan  tersebut,  yaitu  adanya  keinginan dari  diri  mahasiswa  tersebut  untuk  dapat menggunakan  waktu  yang  ada  dengan  sebaik mungkin,  yaitu  dengan  melakukan  kegiatan yang  dapat  menghasilkan  sesuatu  yang  ingin dicapai  masing-masing  mahasiswa  seperti menghasilkan  pengalaman  diluar  perkuliahan, menghasilkan  relasi,  dan  menghasilkan  uang.
Sebagian besar mahasiswa Pendidikan Sosiologi  Untirta  tertarik  untuk  melakukan kegiatan  produktif  di  luar  perkuliahan  karena pada  awalnya  terdapat  rasa  ingin  mencoba melakukan  sesuatu  yang  baru,  perasaan tersebut  muncul  karena  mereka  merasa  sudah jenuh  dengan  perkuliahan  daring  yang  dirasa membosankan  karena  aktivitas  perkuliahan hanya  dilakukan  secara  online.  Namun meskipun  pada  awalnya  kegiatan-kegiatan tersebut  dilakukan  atas  dasar  rasa  penasaran ingin  mencoba  sesuatu  yang  baru,  seiring berjalannya  waktu  mereka  merasa  nyaman dalam  melakukan  kegiatan-kegiatan  produktif diluar  perkuliahan  tersebut  dengan  melihat beberapa  manfaat  atau  benefit  yang  mereka dapatkan.  “ waktu  itu  sih  tujuan  utama  saya ngelakuin  kegiatan  produktif  itu  karena pengen  memanfaatkan  waktu  yang  ada, pengen  make  waktu  sebaik  mungkin  biar  ga mubadzir aja. Kuliah kan hanya di rumah aja, masa ga ngelakuin sesuatu yang menghasilkan,  kaya  pengalaman,  terus  relasi dan  uang.  Setelah  dua  tahun  berjalan  jadi ngerasa  nyaman  dengan  ngelakuin  kegiatan produktif itu karena ngerasa udah bisa berdiri sendiri  gitu  dan  ngerasa  bisa  mandiri  tanpa bergantung dengan orang tua secara penuh”. Ujar mahasiswa Pendidikan Sosiologi Untirta.

## Analisis teori pilihan rasional
Fokus dalam teori pilihan rasional yaitu para  aktor.  Para  aktor  dilihat  mempunyai tujuan, atau mempunyai intensionalitas. Yakni, para  aktor  mempunyai  tujuan-tujuan  yang akan  dituju  tindakan-tindakan  mereka.  Para aktor  juga  dilihat  mempunyai  pilihan-pilihan (atau  nilai-nilai,  kegunaan-kegunaan).  Teori pilihan  rasional  tidak  berkenaan  dengan  apa pilihan-pilihan  itu,  atau  sumber-sumbernya. Yang  paling  penting  adalah  fakta  bahwa tindakan  yang  diambil  untuk  mencapai  tujuan konsisten  dengan  hierarki  pilihan  aktor. (Ritzer, 2012).
Gagasan  dasar  dari  teori  Coleman adalah adanya tujuan yang hendak dicapai dari tindakan yang dilakukan individu. Dalam teori Coleman terdapat dua unsur utama, yaitu aktor dan  sumber  daya.  Aktor  merupakan  individu yang  mempunyai  tujuan  dan  pilihan  dengan nilai  dasar  yang  berguna  untuk  menentukan pilihan  dengan  pertimbangan  yang  mendalam berdasarkan  kesadaran.  Untuk  menentukan pilihannya,  haruslah  memiliki  kekuatan  untuk
Page 228-236/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
mengupayakannya.  Sedangkan  sumber  daya merupakan kepemilikan kontrol dan kepentingan  aktor,  juga  merupakan  sesuatu yang dikendalikan (Ritzer & Goodman, 2012).
Perubahan produktivitas mahasiswa Pendidikan  Sosiologi  Untirta  yang  terjadi  di masa  pandemi  ini  dapat  dilihat  melalui kacamata teori pilihan rasional James Coleman,  hal  yang  dapat  menjadi  fokus analisis  yaitu  motif  mahasiswa  Pendidikan Sosiologi  Untirta  dalam  memilih  melakukan kegiatan-kegiatan produktif diluar perkuliahan.  Dalam  hal  ini  mahasiswa Pendidikan  Sosiologi  berkedudukan  sebagai aktor yang memiliki suatu tujuan atas tindakan yang  dilakukan.  Dan  mahasiswa  tersebut memiliki  sumber  daya  berupa  waktu  luang yang didapat dari adanya fleksibilitas pelaksanaan  perkuliahan  daring,  sumber  daya tersebut  dapat  menjadi  kekuatan  pendukung bagi  aktor  dalam  melakukan  tindakannya untuk memenuhi tujuan yang ingin dicapai.
Dalam menentukan tindakannya, mahasiswa Pendidikan Sosiologi untirta memiliki pertimbangan secara rasional dengan memperhatikan situasi dan kondisi saat ini, hal tersebut dilakukan dengan perhitungan terhadap  keuntungan  yang  akan  didapatkan mahasiswa ketika melakukan kegiatan- kegiatan  produktif  tersebut  di  masa  pandemi. Sebagian besar mahasiswa Pendidikan Sosiologi  Untirta  melihat  adanya  kesempatan baru  dari  adanya  pelaksanaan  perkuliahan secara daring, yang dimana sistem perkuliahan daring  sendiri  dapat  memberi  waktu  luang bagi mahasiswa karena sifatnya yang fleksibel. Sehingga  waktu  luang  tersebut  membuka kesempatan  bagi  mahasiswa  untuk  dapat memanfaatkannya  dengan  melakukan  sesuatu kegiatan  yang  dapat  menguntungkan  bagi kepentingan  dirinya.  Berangkat  dari  hal tersebut  membuat  mahasiswa  Pendidikan Sosiologi  Untirta  memilih  untuk  melakukan kegiatan-kegiatan produktif diluar perkuliahan seperti  mengajar  bimbel  online,  bekerja, berdagang,  dan  kegiatan  lainnya  untuk memanfaatkan waktu luang yang ada.
Tindakan  yang  dilakukan  mahasiswa
Pendidikan
Sosiologi Untirta dalam melakukan kegiatan produktif tersebut dilakukan atas dasar tujuan yang ingin dicapai dirinya.  Tujuan  tersebut  muncul  atas  dasar pertimbangan keuntungan yang akan
didapatkan  dirinya  masing-masing  seperti mencari pengalaman, relasi, maupun mendapatkan  keuntungan  ekonomi.  Dalam upaya  mencapai  tujuan  tersebut,  mahasiswa Pendidikan  Sosiologi  Untirta  mengerahkan segala  sumber  daya  yang  dimilikinya,  yang dimana  pada  masa  pandemi  ini  mahasiswa memiliki  sumber  daya  berupa  waktu  luang karena fleksibilitas dari pelaksanaan perkuliahan  secara  daring  yang  dilakukan mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  Untirta. Sehingga  mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi Untirta  mengendalikan  tindakannya  untuk melakukan  kegiatan-kegiatan  produktif  agar tujuan  dirinya  dapat  tercapai,  dan  didukung dengan  sumber  daya  yang  dimiliki  yaitu memberikan  keluangan  waktu  yang  dimiliki untuk  melakukan  kegiatan  tersebut  dengan melihat  kesempatan  yang  muncul  dimasa pandemi ini. Tentu tindakan tersebut dilakukan  mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi Untirta atas dasar pertimbangan dari keuntungan atau benefit yang akan didapatkan atas  tindakan  tersebut,  sehingga  mahasiswa mengerahkan  sumber  daya  yang  dimilikinya untuk mencapai tujuan yang ingin digapai dari tindakan tersebut.

## SIMPULAN
Pada  masa  pandemi  terdapat  peralihan sistem  pembelajaran  atau  perkuliahan,  yang pada  awalnya  perkuliahan  dilakukan  secara tatap muka kemudian beralih menjadi perkuliahan  jarak  jauh  atau  daring  dengan memanfaatkan  media  pembelajaran  online. Dengan  diterapkannya  sistem  perkuliahan secara  daring  membuat  mahasiswa  memiliki waktu  yang  lebih  luang  dibandingkan  dengan perkuliahan  secara  tatap  muka,  hal  tersebut karena  perkuliahan  daring  ini  memberikan fleksibilitas  terhadap  pelaksanannya  sehingga mahasiswa dapat melaksanakan proses perkuliahan tanpa harus pergi ke kampus.
Adanya  waktu  kosong  dari  fleksibilitas pelakasanaan  perkuliahan  daring  membuat mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  Untirta memilih  untuk  melakukan  kegiatan-kegiatan produktif  diluar  perkuliahan  untuk  dapat memanfaatkan  waktu  yang  ada  agar  tidak terbuang  dengan  sia-sia.  Beberapa  kegiatan yang dilakukan mahasiswa Pendidikan Sosiologi  Untirta  yaitu  mengajar  bimbel  baik online  maupun  offline,  bekerja,  berwirausaha,
Page 228-236/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
serta  mengikuti  program  magang  yang diselenggarakan  pemerintah  seperti  program kampus  merdeka.  Kegiatan  tersebut  dilakukan mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  Untirta  atas dasar tujuan yang ingin dicapai masing-masing individu  sesuai  dengan  kepentingan  dirinya. Umumnya  tujuan  dari  mahasiswa  Pendidikan Sosiologi  Untirta  dalam  melakukan  kegiatan produktif  tersebut  yaitu  untuk  mencari  bekal pengalaman diluar perkuliahan, karena mereka merasa  jenuh  dengan  perkuliahan  daring. Terdapat juga tujuan yang ingin dicapai dalam mengikuti  kegiatan  produktif  tersebut  seperti mencari  relasi  dan  mendapatkan  keuntungan ekonomi  seperti  uang  untuk  dapat  membantu perekonomian  mahasiswa  tersebut  dengan tujuan  yang  berbeda-beda.  Sehingga  dari  hal tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan munculnya pandemi dan penerapan perkuliahan  secara  daring  justru  membuka kesempatan  atau  peluang  bagi  mahasiswa Pendidikan  Sosiologi  Untirta  untuk  dapat melakukan  kegiatan-kegiatan  yang  bersifat produktif  dengan  memanfaatkan  waktu  luang yang ada, sehingga terjadi perubahan produktivitas mahasiswa Pendidikan Sosiologi Untirta di masa pandemi ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Adi,  Ni  Nyoman  Serma,  dkk.  (2021). “Dampak
Positif dan Negatif Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  Masa Pandemi  COVID-19”.  Jurnal  Ilmiah
Pendidikan  dan  Pembelajaran,  Vol. 5(1): 43-48.
Akrim, Sulasmi, E., Buhari Sibuea, M., Eriska,
P., & AirLangga, E.  (2020). COVID 19 &  KAMPUS  MERDEKA  Di  Era  New
Normal. KUMPULAN BUKU DOSEN . https://publication.umsu.ac.id/i ndex.php/bk/article/view/591
Alfonsius.
(2020).
“Penyelenggaraan Pembelajaran  Perguruan  Tinggi  Swasta di Masa Pandemi Covid-19”. Journal of Accounting  &  Management  Innovation, Vol. 5(1): 1-10.
Andini,  Nur  Fadhila.  (2020).  “Dampak Pembelajaran  Daring  Bagi  Mahasiswa Masa Pandemi Covid-19”. Academia.Edu. Argaheni,  Niken  Bayu.  (2020).  “Sistematik Review:  Dampak  Perkuliahan  Daring Saat Pandemi Covid-19 Terhadap
Mahasiswa  Indonesia”.  PLACENTUM Jurnal Ilmiah Kesehatan dan Aplikasinya, Vol. 8(2): 99-108. Direktur  Jenderal  Pendidikan  Tinggi.  (2020). Buku  Panduan  Merdeka  Belajar  - Kampus Merdeka. In Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Issue 8). Erni. G (2021). Dampak Penerapan Pembelajaran  Online  (Daring)  Bagi Mahasiswa  (Studi  Kasus  Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar) .  Skripsi.  Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar. Hasan,  B.  (2020).  “Pemanfaatan  Google Classroom Dalam Matakuliah Menggunakan  Media  Video  Screencast O-Matic”. Widya  Wacana:  Jurnal Ilmiah, Vol. 15(1): 9–15. Harapani, A. (2020). “Pengaruh Kuliah Daring Saat Pandemi Covid-19 Terhadap
Kemampuan Mahasiswa”. https://psyarxiv.com/t4x29/ download
Kammawati,  Ayu,  dkk.  (2021).  “Perubahan
Produktivitas Mahasiswa Selama Pandemi Covid-19”. Jambura Economic Education Journal, Vol. 3(1): 45-51. Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia.  17  Maret  2020. Surat Edaran Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 Tentang Pembelajaran secara Daring dan Bekerja  dari  Rumah  dalam  rangka pencegahan  Penyebaran  Corona  Virus Desease (COVID-19).
Kudus, Wahid Abdul. (2020). Risalah
Penelitian  Ilmiah. Tangerang:  Media Edukasi Indonesia.
Mustakim, M. (2020). “Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan
Media  Online  Selama  Pandemi  Covid- 19  Pada  Mata  Pelajaran  Matematika”. Al Asma : Journal of Islamic Education,
Vol 2(1): 1-12.
Ningsih,  Sulia.  (2020).  “Persepsi  Mahasiswa Terhadap  Pembelajaran  Daring  Pada Masa  Pandemi  Covid-19”.  JINOTEP, Vol. 7(2): 124-135.
Page 228-236/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Rakhmawati,  Febri.  (2022).  “Kebiasaan  Baru Masyarakat  Urban  Di  Tengah  Pandemi
Covid-19”.
COMSERVA (Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat), Vol. 1(10): 700-705. Ridho,  Rasyid.  (2021). Untirta  Banten Terapkan  Kuliah  Jarak  Jauh  Antisipasi Covid-19 .  Diakses  pada  17  April  2022, dari https://news.okezone.com/read/2020/03/ 15/65/2183542/untirta  banten-terapkan- kuliah-jarak-jauh-antisipasi-covid-19. Rehia  sebayang,  (2020). WHO  Nyatakan Wabah  COVID-19  jadi  Pandemi,  Apa Maksudnya? .  Diakses  pada  17  April 2022, dari https://www.cnbcindonesia.com/news/2 0200312075307-4-144247/who- nyatakan-wabah-covid-19-jadi- pandemi-apa-maksudnya Ritzer,  G.  (2012).
Teori  Sosiologi  Dari
Sosiologi Klasik Sampai Perkembangan
Terakhir Postmodern (Edisi Kedelapan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ritzer,  George  &  Douglas  J.  Goodman. (2012). Teori  Sosiologi  Modern  Edisi Revisi. Yogyakarta: Kreasi Wacana. Rohman,  P.  S,  dkk.  (2021).  “Membangun Usaha  Kreatif  dan  Inovatif  dalam Berwirausaha  di  Masa  Pandemi  Covid-
19 Pada Mahasiswa Akamigas Balongan”.  Jurnal  Migasian,  Vol  5(1): 64-69. Sugiono. (2012). Metode Penelitian
Pendidikan,  Pendekatan  Kuanititatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.