Pendekatan Ekologi Dalam Pemilihan Karir Usia Dini Pada Masyarakat Tradisional

## PENDEKATAN EKOLOGI DALAM PEMILIHAN KARIR USIA DINI PADA MASYARAKAT TRADISIONAL

## Oleh :
Louise Siwabessy *)

## Abstrak
Pemilihan  karir  pada  dasarnya  tidak  hanya  mulai  berlangsung  ketika  anak  su- dah  berada  pada  usia  remaja  ke  atas,  melainkan  sudah  berlangsung  sejak  dini.  Pa- da  fase  ini  pemilihan  karir  banyak  dipengaruhi  oleh  interaksi  anak  dengan  lingkun- gan sekitar. Untuk menganalisis proses tersebut pendekatan ekologi berusaha menjelas- kan  mengapa  dalam  kelompok  masyarakat  yang  memiliki  kecenderungan  pengusaha secara  umumnya  akan  berlanjut  pada  anak-anaknya.  Proses  interaksi  anak  dengan dunia  sekitar  di  mulai  dari  sistem  yang  paling  kecil  dalam  mikrosistem,  yaitu  keluar- ga  sampai  dengan  dunia  yang  lebih  luas  termasuk  kebijakan  pemerintah  dan  penga- ruh global memberikan juga dampak berupa proses interaksi yang bersifat makrosistem.
Kata kunci : pilihan karir, pendekatan ekologi
Pendahuluan Pada masyarakat yang memiliki kecenderungan kewirausahaan  ( entrepreneurship )  proses  pemilih- an karir tanpa disadari berlangsung sejak usia dini. Dalam  pendekatan  Ekologi  mengenai  perkemban- gan manusia yang dikembangkan oleh Uri Bronfen- brenner  (1979,  1986)  dijelaskan  bahwa  anak  pada masa pra sekolah berada dalam suatu sistem interak- si yang disebut dengan mikrosistem. Dalam sistem ini, anak akan berinteraksi pada dengan orang tua, anggota  keluarga  lain  dan  lingkungan  sekitar.  Ha- sil interaksi akan memberikan pengaruh dalam ber- bagai hal termasuk di dalamnya terhadap kecende- rungan minat dan aktivitas yang dipilihnya.
Dahulu  banyak  orang  percaya  bahwa  menjadi pengusaha  karena  memang  dilahirkan  dari  orang tua pengusaha, atau karena memang yang bersang-
kutan  dilahirkan  untuk  menjadi  pengusaha  ( entre- preneur  is  born ).  Namun  dalam  realitas  didapat- kan  bahwa  banyak  pengusaha  besar  bukan  dila- hirkan dari keluarga pengusaha. Ciputra dan Dah- lan Iskan adalah dua orang dari sekian orang yang menjadi pengusaha padahal bukan dari keluarga pe- ngusaha (Hermanto Edy Djatmiko 2006). Berbagai penjelasan coba dibahas, tetapi dari sekian pendeka- tan  kiranya  pendekatan  ekologis  adalah  salah  satu pendekatan yang komprehensif untuk menjelaskan hal tersebut.
Di Indonesia terdapat etnik yang memiliki kecen- derungan untuk menjadi pengusaha, misalnya etnis Minang dan Bugis.  Apabila Naim (1979) berusaha menjelaskan  penyebabnya  dari  unsur  budaya,  yai- tu merantau, barangkali hal serupa terjadi pada su- ku Bugis. Faktor budaya seperti ini telah menyebab-

## Pendekatan Ekologi Dalam Pemilihan Karir Usia Dini Pada Masyarakat Tradisional
kan banyak sekali anggota masyarakat menjadi pe- ngusaha.  Tetapi  pada  kelompok  etnis  tertentu  ada sebagian masyarakatnya yang terkenal sebagai tem- pat asal pengusaha, seperti kasus masyarakat Tasik- malaya  di  Jawa  Barat.  Padahal  secara  umum  ma- syarakat Jawa Barat  (suku sunda) tidak dikenal se- bagai pengusaha.
Berdasarkan  fenomena  muncul  pertanyaan  apa yang  menyebabkan  kondisi  ini  terjadi,  bagaimana hal tersebut terjadi?  Dalam kaitannya dengan karir, penjelasan  atas  pertanyaan  ini  didasarkan  kepada perspektif  perkembangan  karir  terutama  ditujukan kepada perkembangan karir usia dini.

## Landasan Teoritik
Teori ekologi dalam pembentukan kepribadian dan karakter individu
Pendekatan ekologi dalam menjelaskan perkem- bangan  manusia  diperkenalkan  oleh  Uri  Bronfen- brenner  (1986);  seorang  ahli  psikologi  dari  Cor- nell  University Amerika  Serikat.  Menurutnya  per- kembangan  anak  sangat  berorientasi  pada  ling- kungan (Santrock, 2003).  Ada 5 sistem utama da- lam ekologi yaitu : sistem mikro, sistem meso, si- stem  ekso,  sistem  makro  dan  sistem  krono  (Tho- mas, 2000). Kelima sistem tersebut membantu per- kembangan individu dalam membentuk ciri-ciri fi- sik dan mental tertentu. Sistem mikro adalah ling- kungan dimana individu tinggal, konteks ini meli- puti keluarga individu, teman sebaya, sekolah dan lingkungan tempat tinggal (Bronfenbrenner & Ceci, 1994). Dalam sisitem mikro terjadi banyak interaksi secara langsung dengan agen sosial, yaitu orang tua, teman dan guru (Santrock, 2003).
Individu  dalam  proses  interaksi  bukan  seba- gai  penerima  pasif,  tetapi  turut  aktif  membentuk lingkungan.  Setiap  individu  mendapatkan  penga- laman dari setiap aktivitas, dan memiliki peranan dalam  membangun  hubungan  interpersonal.  Me- nurut  Bronfenbrener  (1986)  Aktivitas  adalah  se- suatu yang dilakukan bersama dengan orang lain, peranan  adalah  perilaku  positif  yang  diharapkan oleh  orang  lain,  dan  hubungan  interpersonal  ada- lah cara individu berhubungan dengan orang lain, melalui perkataan apa yang disampaikan secara li- san  dan  perilaku  yang  dimunculkan  ketika  hidup bersama. Aktivitas, peranan dan hubungan inteper-
sonal yang terjadi dalam setting lingkungan dimana individu tinggal. Lingkungan yang dimaksud adalah lingkungan sosial yang terdiri dari orang tua, adik- kakak, guru, teman-teman dan guru. lingkungan ter- sebut sangat mengaruhi perkembangan individu te- rutama pada usia dini sampai remaja.
Sistem meso mencakup hubungan antara 2 kon- teks mikro melibatkan hubungan antara dua konteks. atau latar lingkungan (rumah, sekolah dan teman se- baya)  yang  mengkontrol  perkembangan  individu. Perhatian sistem meso difokuskan kepada efek sin- ergi dari pencapaian masa depan dengan proses yang terjadi dalam setiap seting sistem mikro (Thomas, 2000). Lingkungan sekitar rumah (tetangga) meru- pakan unit lingkungan mewakili sistem meso, di dal- amnya meliputi aspek lingkungan sekitar rumah, se- kolah, kelompok teman sebaya dan kelompok orang dewasa. Keseluruhan aspek lingkungan tersebut da- pat mempengaruhi perkembangan dan tingkah laku anak-anak (Bronfenbrenner & Ceci, 1993).
Sistem ekso terdiri dari lingkungan tempat ker- ja orang tua, kenalan saudara (adik, kakak atau sau- dara lain) dan peraturan dari pihak sekolah (Tho- mas,  2000).  Ketiga  elemen  sistem  ekso  ini  dapat mempengaruhi  perkembangan  tingkah  laku  anak- anak  dan  remaja,  baik  secara  langsung  atau  seca- ra tidak langsung melalui nilai dan pengaruh yang diterapkan dalam sistem meso. Dalam sistem meso pengaruh tersebut disalurkan baik secara langsung atau tidak langsung kepada setiap set sistem mikro, di rumah, sekolah atau teman sebaya (Bronfenbren- ner,  1986).  Akhirnya  perkembangan  tingkah  laku anak-anak dan remaja secara keseluruhan dapat di- lihat melalui model sistem makro.
Melalui model sistem makro, budaya memberi- kan  pengaruh  kepada  individu.  Budaya  dalam  hal ini  adalah  pola  tingkah  laku,  kepercayaan  dan  se- mua produk dari sekelompok manusia yang diwa- riskan dari generasi ke generasi. Sistem krono da- lam  teori  ekologis  mencakup  pola-pola  kejadian lingkungan sepanjang perjalanan hidup dan kondisi sosial sejarah yang dialami oleh individu.
Teori perkembangan karir Teori mengenai karir setidaknya dilihat dari be- berapa  pandangan,  antara  lain  didasarkan  kepada perkembangan karir dari Ginzberg et al (1951), teo-

## Pendekatan Ekologi Dalam Pemilihan Karir Usia Dini Pada Masyarakat Tradisional
ri perkembangan karir dan perkembangan hidup da- ri Super (1981), Teori pengambilan keputusan karir dari Krumboltz (1993), teori pilihan karir dari Roe (1972) dan Holland (1981).
Ginzberg, Ginsburg, Axelrad, dan Herma (1951) menyatakan terdapat tiga tahapan dalam proses pe- milihan okupasi yaitu periode fantasi, tentatif, dan realistik.  Masing-masing  karakteristik  tahapan  itu sebagai berikut.
-  Fantasi, masa kanak-kanak (sebelum usia 11 ta- hun),  merupakan  tahap  awal  murni  berorienta- si pada bermain, menjelang akhir tahap ini ber- main menjadi berorientasi kerja. selama periode fantasi, kegiatan bermain secara bertahap men- jadi berorientasi kerja dan merefleksikan prefe- rensi  awal  untuk  jenis  aktivitas  tertentu.  Berb- agai peran okupasional tercermin dalam kegiatan bermain, yang menghasilkan pertimbangan nilai dalam dunia kerja.
-  Tentatif,  awal masa remaja (usia 11-17 tahun), merupakan  proses  transisi  yang  ditandai  oleh pengenalan secara gradual terhadap persyaratan kerja.  Pengenalan  minat,  kemampuan,  imbalan kerja,  nilai  dan  perspektif  waktu.  Periode  ten- tatif terbagi ke dalam empat tahap, yaitu (1) ta- hap minat, di mana individu membuat keputusan yang lebih definitif tentang suka atau tidak su- ka. (2) Tahap kapasitas untuk menjadi sadar akan kemampuan sendiri yang terkait dengan aspirasi vokasional. (3) Tahap nilai, merupakan masa ter- bentuknya persepsi yang lebih jelas tentang ga- ya-gaya  okupasional.  (4)  Tahap  transisi  adalah saat di mana individu menyadari keputusannya tentang  pilihan  karirnya  serta  tanggung  jawab yang menyertai karir tersebut.
-  Realistik,  terjadi  pada  pertengahan  masa  rema- ja  (usia  17  tahun)  sampai  awal  masa  dewa- sa,  di  sini  terjadi    integrasi  kapasitas  dan  mi- nat. Periode realistik terbagi ke dalam tiga tahap. (1)  Tahap  eksplorasi,  yang  berpusat  pada  saat masuk  ke  perguruan  tinggi.  Pada  tahap  ini,  in- dividu mempersempit pilihan karir menjadi dua atau tiga kemungkinan tetapi pada umumnya ma- sih belum menentu. (2) Kristalisasi, yaitu terben- tuknya komitmen pada satu bidang karir tertentu. Jika terjadi perubahan daru araha tersebut, maka disebut “pseudo-crystallization”.(3) Tahap spesi-
fikasi, yaitu tahapan di mana individu sudah me- milih suatu pekerjaan untuk karir tertentu.
Tahapan pemilihan karir Sementara  menurut  Super  (1981)  pilihan  karir merupakan  fungsi  dari  tahap  perkembangan  se- seorang  dan  prosesnya  berlangsung  dalam  bentuk menyelesaikan  kegiatan-kegiatan  atau  tugas-tugas perkembangan. Super mengemukakan bahwa tugas perkembangan  terdiri  dari  beberapa  tahap  yakni: preferensi pekerjaan antara 14 – 18 tahun, spesifika- si pekerjaan 18 – 21 tahun, implementasi preferensi 21 – 25 tahun, stabilitasi pekerjaan 25 – 35 tahun dan konsolidasi status dan kemajuan dalam peker- jaan terjadi pada masa akhir usia 30-an dan perten- gahan usia 40-an.
Selanjutnya  Super  mempertemukan  tahap  ke- hidupan dan teori peranan untuk menunjukan gam- baran komprehensif mengenai  karir yakni peranan ganda  faktor-faktor  penentu  dan  interaksinya.  Dia membuat gambaran berupa “ pelangi karir kehidu- pan”    yaitu  suatu  dimensi  longitudinal  mengenai rentang kehidupan dan ruang kehidupan dari  tahap pertumbuhan sampai dengan tahap kemunduran Formulasi Super mengenai tahapan perkembang- an vokasional adalah sebagai berikut: Pertumbuhan (sejak lahir hingga 14 atau 15 tahun), ditandai de- ngan perkembangan kapasitas, sikap, minat, dan ke- butuhan yang terkait dengan konsep diri; Eksplorasi (usia 15-24), ditandai dengan fase tentative di mana kisaran pilihan dipersempit tetapi belum final; Sta- bilisasi (usia 25-44), ditandai dengan trial dan sta- bilisasi  melalui  pengalaman  kerja;  pemeliharaan (usia 45—64), ditandai dengan proses penyesuaian berkelanjutan untuk memperbaiki posisi dan situasi kerja; dan terakhir  Penurunan (usia ≥ 65), yang di- tandai dengan pertimbangan-pertimbangan pra-pen- siun, output kerja, dan akhirnya pensiun.
Faktor yang berpengaruh kepada pemilihan karir Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pemilihan karir, dijelaskan oleh Krumboltz (1993) menurutnya terdapat empat faktor yang mempengaruhi pengam- bilan keputusan karir seseorang  yakni: faktor gene- tik, faktor lingkungan, faktor belajar dan keteram- pilan dalam menghadapi masalah.
Pendekatan Ekologi Dalam Pemilihan Karir Usia Dini Pada Masyarakat Tradisional
1.  Faktor Genetik :
Merupakan faktor yang dibawa sejak lahir, seba- gai warisan dari orang tua. Jadi merupakan sejum- lah kualitas bawaan Di dalamnya termasuk  kondisi fisik (wajah, jenis kelamin, suku, bangsa, cacat-ca- cat fisik dll), dan kemampuan tertentu. Kondisi fisik ini  mengarahkan  preferensi  dan  juga  dapat  mem- batasi pilihan pendidikan dan pekerjaan. Bahwa se- tiap orang memiliki kemampuan yang berbeda baik dalam bakat, kecerdasan atau kekuatan otot.
2.  Faktor lingkungan Faktor lingkungan, adalah faktor luar diri (ekster- nal), umumnya berada di luar kendali individu teta- pi  pengaruhnya  ada  yang  dapat  direncanakan  dan ada  yang  tidak  dapat  direncanakan.  Di  dalamnya meliputi  kesempatan  untuk  mengikuti  pendidikan, pelatihan, undang-undang, dan kebijakan pemerin- tah, termasuk peraturan kerja/perburuhan, peristiwa alam,  sumber  daya  alam,  kemajuan  tehnologi,  or- ganisasi  sosial,kemampuan  keuangan,  sistem  pen- didikan, lingkungan keluarga, tetangga, masyarakat, pengalaman belajar dan lain sebagainya.
3.  Faktor Belajar:
Belajar  yang  dimaksud  bukan  belajar  formal, tetapi berbagai dalam asepk yang luas, karena me- liputi setiap pengalaman yang didapati selama pro- ses  hidup.  Pengalaman  belajar  ini  mempengaruhi tingkah laku dan keputusan orang dalm pilihan pe- kerjaan.  Setiap  orang  memiliki  pengalaman  bela- jar yang berbeda. Terdapat  dua jenis belajar, yai- tu  belajar  instrumental  dan  belajar  asosiatif.  Bela- jar instrumental adalah belajar yang terjadi  melalui pengalaman langsung dengan lingkungan, misalnya melalui pengamatan atau bekerja langsung. Hal ini terjadi melalui 3 tahap / komponen adalah antese- den (yang mendahului peristiwa belajar), komponen kedua adalah respons (perbuatan), dan yang ke tiga adalah konsekuensi (hasil perbuatan). Belajar Aso- siatif adalah dimana orang mengamati hubungan an- tara kejadian-kejadian dan mampu memprediksi apa konsekuensinya  Individu  melihat  hubungan  antara stimulus-stimulus yang ada di lingkungan.
4.  Faktor keterampilan menghadapi tugas (task approach skills)
Keterampilan  ini  mencakup  keterampilan-ke- terampilan yang sudah dikembangkan oleh indivi- du, misalnya keterampilan menyelesaikan masalah
( problem-solving ),  pengaturan  diri,  pengaturan mental ( mental set ), respon emosional, dan respon kognitif. Keterampilan dapat berubah atau berkem- bang,  misalnya  oleh  berbagai  balikan  ( feedback ) atau evaluasi yang diperoleh dari orang lain selama melaksanakan suatu kegiatan.
Sedikit  berbeda  dengan  Krumboltz,  Roe  (dlm Isaacson & Brown (1996) menjelaskan faktor pemi- lihan karir, didasarkan kepada proposisi yang mem- pengaruhi  individu  dalam  menentukan  karir    yai- tu : Pembawaan genetik, menentukan perkembang- an  sifat-sifat  orang,  Pengalaman  individu,  terma- suk didalamnya adalah latar belakang kebudayaan, kedudukan sosial- ekonomi dalam keluarga atau ma- syarakat yang brepengaruh pada sifat-sifat bawaan, Minat, sikap dan sifat-sifat kepribadian, semuanya berkembang dengan dipengaruihi  oleh bagaimana seseorang  memperoleh  kepuasan  terhadap  aspek- aspek diatas; Pola tenaga psikis, seperti motif yang mendorong minat dan perhatian seseorang, Kekuat- an untuk memuaskan kebutuhan serta kemampuan untuk mengorganisasinya
Roe  (1972)  beranggapan  bahwa  keputusan  pe- milihan  karir/jabatan  seseorang  pada  usia  dewasa sangat  ditentukan  oleh  pengalaman  sewaktu  kecil, di  dalam  keluarga,  pola  asuh  dan  pengalaman-pe- ngalaman yang diterimanya.

## Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan pekerjaan dan pilihan karir
Isaacson  dan  Brown  (1996)  menjelaskan  bebe- rapa  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  pe- kerjaan dan karir lanjutan. Secara garis besar faktor tersebut dibagi menjadi dua faktor besar, yaitu fak- tor  internal  yang  meliputi  karakteristik  umum  (je- nis kelamin, etnisitas dan kondisi fisik), Karakter- istik psikologis personal (bakat, minat , kepribadi- an, temperament dan nilai) serta Karakteristik sosi- ologis personal (status sosio-ekonomi kelurga, Ak- ses pendidikan dan gaya hidup)
Sementara faktor eksternal yang ikut berpenga- ruh  adalah  situasi  kerja  (waktu  training,  tuntutan fisik dan kondisi lingkungan), pengaruh sosiologis (prestise  pekerjaan,  mobilitas  pekerjaan,  peraturan mengenai administrasi pekerjaan, peraturan menge- nai perilaku kerja), aspek ekonomi (kebutuhan-paso- kan [ supply-demand ], pekerjaan dan bukan pekerjaan,

## Pendekatan Ekologi Dalam Pemilihan Karir Usia Dini Pada Masyarakat Tradisional
sistem  penggajian  serta  pengaruh  perubahan  struk- tural)
Pembahasan Teori mengenai pemilihan karir umumnya beru- saha menjelaskan tahapan perkembangan umur ser- ta dasar penjelasan mengapa individu tertentu me- milih  karir  tertentu.  Dalam  tulisan  ini  pendekatan yang berusaha untuk dikembangkan adalah menge- nai proses bagaimana terjadi pemilihan karir yang dikaitkan  reciprocal  antara  faktor  dalam  diri  dan faktor  di  luar  diri  manusia,  dalam  hal  ini  adalah lingkungan dan interaksinya dengan manusia. Teo- ri ekologi berusaha menjelaskan bagaimana pilihan karir terbentuk bahkan berusaha menelusurinya se- jak usia dini.
Pendekatan ini pada dasarnya memiliki kedekat- an dengan keyakinan Roe mengenai perkembangan karir, menurutnya keputusan pemilihan karir seseo- rang pada masa dewasa sangat ditentukan oleh pe- ngalaman sewaktu keci, ketika dalam keluarga, po- la  asuh  dan  pengalaman-pengalaman  yang  diteri- manya.
Teori ekologi dapat menjelaskan cara lingkungan mempengaruhi dan dipengaruhi oleh individu, ter- masuk dalam pemilihan karir. Untuk memilih men- jadi pengusaha, sistem yang sangat memberikan pe- ran berada pada level mikro, meso dan krono. Inter- aksi antara orang tua dan anak serta interaksi anak dengan lingkungan sekitar rumah akan memberikan pengaruh yang besar. Menurut kajian Larissa (2006) sebagian besar pengusaha memiliki orang tua yang juga pengusaha. Dalam perspektif ekologi keadaan ini  bukan  disebabkan  oleh  faktor  genetik,  melain- kan  oleh  faktor  interaksi  dalam  sistem  mikro  dan meso.  Seorang  anak  setiap  waktu  berinteraksi  de- ngan orang tua, dan mereka tidak hanya melihat apa yang dilakukan oleh orang tuanya, tetapi juga men- dengar  isi  pembicaraan  yang  umumnya  berkaitan dengan kegiatan bisnis yang dijalankan.
Pada  keluarga  pengusaha  faktor  ekologi  dapat menjelaskan  mengapa  setiap  orang  tua  pengusaha umumnya  memiliki  anak  yang  juga  akan  menjadi pengusaha.  Orang  tua  secara  sadar  atau  pun  tidak sadar telah melatihkan anak-anaknya melalui con- toh  dan  interaksi  yang  intensif  mengenai  kegiatan usaha dalam sistem mikro.
Pada  banyak  kegiatan  usaha  mikro,  kecil  dan menengah, kegiatan produksi umumnya dijalankan di dalam rumah dan sekitar rumah. Sebagai contoh industri kerajinan tangan dan bordir, proses produk- si dikerjakan di dalam rumah masing-masing. Peng- rajin atau pegawainya adalah anggota keluarga, ter- masuk paman, bibi, sepupu, keponakan dan tetang- ga. Dengan demikian seorang anak yang berada da- lam  pengasuhan  keluarga  pengusaha,  akan  selalu berinteraksi dengan kegiatan usaha. Orang tua me- reka  adalah  orang  yang  bekerja  di  tempat  tinggal, kakak mereka atau saudara yang lain juga merupa- kan pekerja. Kondisi ini juga secara tidak langsung membuat kehidupan kerja merupakan bagian yang tidak terhindarkan.
Dede  Rahmat  (2009)  mendapati  bahwa  karak- ter ini dapat dibangun melalui berbagai bentuk pem- biasaan. Interaksi yang terus menerus membuat ter- jadi proses internalisasi pada anak. Kehidupan mere- ka yang selalu bersentuhan dengan kegiatan produk- si, perbincangan mengenai proses produksi, terma- suk juga perhitungan untung rugi. Secara bekelanju- tan menyebabkan anak-anak juga memiliki cara per- hitungan dan cara berpikir yang sama dengan orang tua. Sementara komponen sistem ekso untuk ting- kat usia dini belum banyak memberikan pengaruh, terutama dalam kaitannya dengan kegiatan perseko- lahan dan penanaman nilai budaya komunal Bagi keluarga yang bukan pengusaha pemilihan karir bagi anak-anaknya tidak berlangsung sejak di- ni, umumnya mereka belum memiliki pilihan yang jelas. Pada orang tua yang di sektor formal terma- suk pegawai negeri, aktivitas kerja tidak dilakukan di rumah, sehingga tidak terlihat oleh anak. Pilihan karir akan berjalan pada usia yang lebih tua, umum- nya dipengaruhi oleh guru di sekolah (terutama guru BK) apabila terdapat pemberian layanan bimbingan karir ataupun atas informasi dari sumber lain.
Terkait dengan kemungkinan anak-anak yang su- dah memilih karir sejak usia dini ada kemungkinan juga  untuk  mencapai  keberhasilan  dalam  karirnya pada usia dewasa, apabila mengacu kepada penjela- san Isaacson & Brown (1996). Anak-anak yang me- miliki interaksi sejak dini dengan kegiatan usaha se- cara  internal  memiliki  kecenderungan  untuk  ber- hasil, karena beberapa faktor interna yang mereka miliki, seperti karakteristik umu, faktor psikologis

## Pendekatan Ekologi Dalam Pemilihan Karir Usia Dini Pada Masyarakat Tradisional
dan faktor sosiologis internalnya sudah mendukung. Hanya apabila mereka tidak cukup berhasil meski- pun sudah didukung oleh faktor internal, besar ke- mungkinan  adalah  faktor  eksternal  yang  tidak  cu- kup menunjang.
Dari  segi  ini  anak  usia  dini  pada  masyarakat yang  secara  inheren  adalah  pengusaha  berlang- sung  lebih  awal,  karena  mereka  melakukan  in- teraksi  secara  intensif  lebih  awal  dengan  pilihan kerja.  Namun  demikian  ada  beberapa  hal  yang disayangkan,  bahwa  tidak  semua  orang  tua  yang merupakan pengusaha memberikan fasilitasi bagi perkembangan karir anak-anaknya. Banyak di an- tara  mereka  berharap  bahwa  anak-anaknya  tidak menjadi pengusaha, tetapi berharap menjadi pega- wai  negeri  sipil,  karena  diyakini  lebih  memberi- kan keamanan finansial dan kepastian dalam keg- iatan kerja (Dede Rahmat, 2009).
Dari sudut potensi dan konteks yang ada sebenar- nya apa yang ada di Tasikmalaya merupakan sebuah kekuatan bagi masyarakat lokal, Namun kadangka- la kondisi ini tidak makin diperkuat dengan layan- an bimbingan di sekolah. Orientasi layanan bimbing- an  juga  harus  diarahkan  kepada  konteks  masyara- kat  yang  ada,  misalnya  bagi  masyarakat  Tasikma- laya yang cenderung menjadi pengusaha, maka se- baiknya layanan bimbingan karir memiliki orientasi menjadi pengusaha, selain karir di sektor formal yang lain. Dengan demikian ada harapan untuk melestari- kan  generasi  pengusaha  yang  sudah  lama  berlang- sung.  Sekolah  jangan  menjadi  pemutus  rantai  dari keberlangsungan kegiatan tersebut. Sehingga keti- ka anak-anak di sana bersekolah, orientasi mereka menjadi sangat berbeda, dan secara tidak langsung mereka akan pergi dan meninggalkan kekuatan yang mereka punyai dalam bidang kewirausahaan.
Kesimpulan Pemilihan karir sejak dini pada masyarakat yang secara  tradisi  adalah  pengusaha  berlangsung  sejak dini. Anak  yang  berinteraksi  lebih  awal  akan  me- ngalami pembelajaran lebih lama. Pada masyarakat Tasikmalaya di lingkungan industri kecil kondisi ini telah lama berjalan. Dalam pandangan teori ekolo- gi kondisi ini terjadi karena proses interaksi antara anak dengan sistem berlangsung lebih lama sehing- ga mereka memiliki impresi dan pembelajaran se-
cara berkelanjutan sejak awal. Penjelasan dari teo- ri Ekologis adalah komplementer dengan berbagai teori  mengenai  teori  perkembangan  karir  dan  fak- tor-faktor yang mempengaruhi perkembangan karir serta  keberhasilan  kerja.  Poin  penting  dari  kondi- si ini adalah bahwa pada masyarakat lokal Indone- sia di wilayah tertentu pemilihan karir sudah berja- lan sejak awal, hanya sayangnya tidak selalu memi- liki pembimbingan lanjutan di kemudian hari, ter- utama dalam lingkup pendidikan formal. Ini men- jadi semacam tantangan bagi bimbingan karir untuk melihat pelaksanaan layanan bimbingan karir untuk diarahkan  kepada  penguatan  lokalitas  yang  sudah memiliki kekuatan dan potensi yang sudah dimiliki sebelumnya. Artinya arah pembimbingan karir ha- rus melihat konteks lokal juga dan karir tidak hanya bersifat formal saja.

## Daftar Pustaka
Baum,  R.J.  &  Locke,  E.  2004.  Relationship  entrepreneurial traits, skill, and motivation and subsequent venture growth : Journal of applied Psychology. 89 (4)
Bronfenbrenner, U. 1986. Ecology of the family as a context for human development: Research perspectives, Developmen- tal Psychology, 22 (6)
Bronfenbrenner, U. & Ceci, S.J. 1994  Nature–Nurture Recon- ceptualized in Developmental Perspective : A Bioecological Model. Psychological Review.101 (4): 568-586 .
Crane F.G. & Crane, E.C. 2007. Dispotitional optimism and en- trepreneurial success. The Psychologist-Manager Journal . 10 (1) : 13-25
Dede Rahmat Hidayat. 2009. Faktor ekologi dalam pembentu- kan karakter; sebuah studi kasus pada pengusaha di Tasik- malaya . Laporan penelitian. Universitas Negeri Jakarta (ti- dak diterbitkan)
Edwards, J.R., Cable, D.M., Williamson, I. O., Lambert, L.S, and Shipp, A.J., 2005. The Phenomenology of Fit: Linking the Person and Environment to the Subjective Experience of  Person-Environment  Fit. Journal  of Applied  Psycholo- gy. 91 : 4 Ginzberg E., Ginsburg, S.W. Axelrad S, & Herma, J. 1951. Oc- cupational Choice Approach to General Theory . New York.
Columbia University Press. Hermanto Edy  Djatmiko.2006. Rahasia sukses the best CEO Indonesia. Jakarta : Elex Media Computindo Hurlock, E. 1992. Psikologi perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang  rentang  kehidupan edisi  ke  lima  (terjemahan). Jakarta : Erlangga. Isaacson,  L,E.  &  Brown,  1996.  Career  information,  Career Counseling  and  career  development,  6 th edition.  Boston  : Allyn & Bacon.
Krumboltz, J.D.1993. Integrating Career and Personal Counsel- ing. The Career Development Quarterly . 42. 143-148 . Larisa V. S.  2006. Micro-social factors in the development of

## Pendekatan Ekologi Dalam Pemilihan Karir Usia Dini Pada Masyarakat Tradisional
Naim,  Mochtar,  1979 “Merantau :  Pola  Migrasi  Suku  Bang- sa  Minangkabau” . Yogyakarta :  Gadjah  Mada  University Press, Verma, J.C. & Singh G. 2002. Small Bussines and Industry : A Handbook for Entrepreneur s. New Delhi : Response Book. Warneryd, K.E. 1988. The Psychology of innovative of entrpre- neurship . Dalam Van Raaij, Van Veldhoven, G.M. & War- neryd, K.E. Handbook of Economic Psychology. Dodrecht : Kluwer Academic
entrepreneurial giftedness: the case of Richard Branson.  17 (2) : 225–235
Roe A. 1972. Prospectus in Whiteley, J.M. and Resnikoff (ed). Perspective on vocational development . Washington D.C: American Personnel Guidance Ascociation. Santrock,  J. W.  2003. Life  Span  Development-Perkembangan Masa Hidup. Jakarta : Erlangga Super, D.E. 1981. Approach to Occupational Choice and Ca- reer . England : Hobson Press. Thomas,  R.M.  2000. Comparing  Theories  of  Child  Develop- ment . Ed. Ke-5 Belmont CA : Wadsworth/Thomson Learn- ing.
Mc Clelland, David, C, 1984, Motive, Personality and Society . New York:Prager