VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen p-ISSN: 2685-4015; e-ISSN: 2685-3795 www.jurnal.sttstarslub.ac.id

## HAMBATAN ANAK MENGIKUTI PEMBELAJARAN DI SEKOLAH MINGGU PADA GEREJA KRISTEN INDONESIA KLASIS SENTANI

## Berthin Samuati Banga*,Yeni Irawati Roragabar, Adrianus Sarwuna
Sekolah Tinggi Agama Kristen Protestan Negeri-Sentani, Indonesia *Korespondensi: berthinbanga3@gmail.com
Abstract. This research examines the role of parents and the church in fostering children's motivation to  participate  in  learning  at  Sunday  School  at  the  Sentani  Klasis  Indonesian  Christian  Church.  The research  method  used  is  a  combination  of  quantitative  and  qualitative  methods.  The  procedure  for collecting  data  is  through  questionnaires,  interviews,  and  observation  techniques.  Research participants  were  parents  and  Sunday  School  teachers,  as  well  as  30  Sunday  School  children.  The research results show that children are strongly motivated to participate in Sunday School learning but face  several  obstacles.  The  first  obstacle  is  the  lack  of  parental  support  in  technical  matters  and  in providing motivation. The second obstacle is the church's lack of optimal efforts to facilitate learning in Sunday School, from the curriculum not yet being implemented to the lack of available learning tools to the teacher's lack of skills in using creative learning methods. Apart from that, parents and teachers have  not  communicated  intensively  regarding  Sunday  School  learning.  Therefore,  so  that  Sunday School  learning  at  GKI  Klasis  Sentani  can  run  well  and  motivate  children  to  be  more  active  in participating in Sunday School learning, parents and the church need to increase their respective roles well.
Keywords: Sunday School children's motivation, Sunday School learning, the role of parents, the role of the church
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  peran  orang  tua  dan  gereja  dalam  menumbuhkan motivasi anak mengikuti pembelajaran di Sekolah Minggu di Gereja Kristen Indonesia Klasis Sentani. Metode penelitian yang digunakan adalah gabungan metode kuantitatif dan kualitiatif. Prosedur dalam megumpulkan data yaitu melalui teknik angket, wawancara, dan observasi. Partisipan penelitian adalah orangtua  dan  guru  Sekolah  Minggu,  serta  30  anak  Sekolah  Minggu.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa anak-anak sebenarnya memiliki motivasi yang kuat untuk mengikuti pembelajaran di Sekolah Minggu  namun  mereka  menghadapi  sejumlah  hambatan.  Hambatan  pertama  adalah  kurangnya dukungan  orang  tua,  baik  dalam  hal-hal  yang  bersifat  teknis  maupun  dalam  pemberian  motivasi. Hambatan  kedua  adalah  belum  optimalnya  upaya  gereja  memfasilitasi  pembelajaran  di  Sekolah Minggu, mulai dari belum diterapkannya kurikulum, minimnya perangkat pembelajaran yang tersedia, hingga kurangnya ketrampilan guru dalam menggunakan metode pembelajaran yang kreatif. Selain itu, orang tua dan guru belum melakukan komunikasi yang intensif terkait dengan pembelajaran di Sekolah Minggu. Karena itu, agar pembelajaran Sekolah Minggu di GKI Klasis Sentani dapat berjalan dengan baik sehingga memotivasi anak-anak semakin giat mengikuti pembelajaran di Sekolah Minggu, maka orang tua dan gereja perlu meningkatkan peran masing-masing dengan baik.
Kata  kunci : motivasi anak  Sekolah  Minggu,  pembelajaran  Sekolah  Minggu, peran orang  tua, peran gereja

## PENDAHULUAN
Anak  Sekolah  Minggu  (ASM)  adalah  anak-anak  yang  mengikuti  Pendidikan Agama Kristen di gereja pada hari Minggu. Biasanya, menurut Siswoyo, ASM dibagi ke dalam beberapa kelompok berdasarkan jenjang usia. Usia 5-7 tahun disebut kelas indria, 8-9 tahun disebut kelas pertama, 10-13 tahun disebut kelas madya, sedangkan umur 14-16 tahun masuk kelas tunas muda. Adapun alasan dalam pembagian usia anak  Sekolah  Minggu  adalah  untuk  mempermudah  pengajaran  materi  yang disesuaikan dengan jenjang usia mereka (Siswoyo, 2020). Klasifikasi ini menyiratkan pentingnya  pengelolaan  Sekolah  Minggu  untuk  mendukung  pertumbuhan  dan perkembangan rohani ASM.
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen p-ISSN: 2685-4015; e-ISSN: 2685-3795 www.jurnal.sttstarslub.ac.id
Pada usia Sekolah Minggu seorang anak sudah mampu menghasilkan pikiran atau perkembangan kognitif yang berarah ke kerangka yang rasional. Dalam teorinya tentang  perkembangan  kognitif  manusia,  Piaget  menjelaskan  bahwa  ada  tahapan kemampuan berpikir anak yang disesuaikan dengan jenjang usia. Tahapan tersebut mulai dari sejak lahir disebut tahapan sensorimotor, tahapan pra-operasional, tahapan operasional  konkrit,  dan  tahapan  operasional  formal.    Berdasarkan  kelompok  usia ASM  di  atas  maka  usia  5-7  tahun  memasuki  tahapan  pra-operasional  yang  di dalamnya  ada  tahapan  intuitif.  Selanjutnya  umur  7-16  adalah  tahapan  di  mana tahapan operasional yang mampu menggunakan logika dan penalaran yang mampu memikirkan sesuatu yang abstrak dan logis ( dalam Anidar, 2017). Dengan demikian maka  usia  ASM,    khususnya  usia  8-13,  adalah  masa  yang  proporsional  untuk menanamkan nilai-nilai spiritual karena pada usia tersebut seorang anak telah mampu mengoperasikan logika atau pemikiran yang rasional.
Penanaman  nilai-nilai  spiritual  pada  anak  sangat  penting  untuk  mendukung anak  bertumbuh  menjadi  pribadi  yang  berkarakter  baik.    Christia  &  Hutabarat menyatakan  bahwa  pembentukan  karakter  ASM  terkait  dengan  faktor  internal  dan eksternal.  Faktor  internal  adalah  kemampuan  berpikir  dan  usia  anak,  sedangkan faktor eksternal adalah Guru Sekolah Minggu (GSM) yang dapat diteladani dan cakap dalam menggunakan media, dan lingkungan ASM (Christia & Hutabarat, 2021).
Namun meskipun pembentukan spiritual ASM sangat penting untuk dilakukan, pada faktanya masih banyak kendala yang ditemui di lapangan. Sunday dan Amalu menunjukkan  bahwa  lingkungan  di  mana  siswa  menerima  didikan  sangat  memberi pengaruh  penting.  Karena  itu  dalam  menciptakan,  menanamkan,  menumbuhkan spiritual  anak  perlu  mempertimbangkan  kondusifitas  lingkungan  (Sunday  &  Amalu, 2020).  Lingkungan  yang  tidak  kondusif,  baik  di  lingkungan  keluarga  maupun  di lingkungan Sekolah Minggu, akan membawa dampak negatif bagi anak. Dalam jangka panjnga dampak negatif ini akan sampai pada gereja dan masyarakat.
Pembentukan  lingkungan  yang  kondusif  bagi  ASM  penting  dilakukan  oleh orangtua  dan  Guru  Sekolah  Minggu.  Kedua  pihak  ini  berpengaruh  besar  terhadap ASM. Orang tua memberi pengaruh di lingkungan keluarga, sedangkan GSM memberi pengaruh di lingkungan Sekolah Minggu. Salah satu hal penting yang perlu dilakukan orang tua dan GSM adalah mempersiapkan anak untuk belajar.
Kesiapan belajar adalah suatu kondisi baik secara fisik dan psikis mengalami proses  yang  matang  untuk  menerima  sesuatu  yang  baru.  Slameto  berpendapat bahwa  kesiapan  belajar  merupakan  kematangan  individu  untuk  menerima  materi pembelajaran  dan  memberikan  respon  terhadap  sesuatu  yang  dipelajari  (Slameto, 2012). Kesiapan belajar ASM akan membuahkan hasil belajar yang baik.
Untuk  mendalami  peran  orang  tua  dan  GSM  dalam  menciptakan  lingkungan yang kondusif bagi ASM untuk siap belajar, penulis melakukan  penelitian di Gereja Kristen  Indonesia  (GKI)  Klasis  Sentani,  khususnya  pada  GKI  Bagian  Timur  Danau Sentani yang terdiri dari 4 jemaat yaitu pada  Jemaat Elim Ayapo, Jemaat Filadelfia Asei  Pulau,  Jemaat  Ararat  Abar,  dan  Jemaat  Bethel  Yobeh.  Dalam  observasi  awal
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen p-ISSN: 2685-4015; e-ISSN: 2685-3795 www.jurnal.sttstarslub.ac.id
penulis menemukan bahwa perhatian terhadap ASM baik dari lingkungan keluarga itu sendiri maupun pada lingkungan pendidikan Sekolah Minggu belum terlalu optimal.
Riset yang dikaitkan dengan peran orangtua dalam menumbuh kembangkan nilai  spiritual  anak  sudah  dilakukan  oleh  Gollu  Wola  (2023)  yang  menganalisa pertumbuhan jemaat Gereja Kristen Sumba Pusat Pelli ditinjau dari peran orangtua dalam  mendidik  dan  mengembangkan  spiritual  anak.  Penulis  beranggapan  bahwa kemajuan gereja atau jemaat merupakan hasil dari suatu pendidikan anak sejak dini, khususnya anak Sekolah Minggu. Hasil dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa orangtua  sangat  memahami  secara  kognitif  peran  mereka  sebagai  orangtua  yaitu memberikan  pendidikan  yang  layak,  memberikan  cinta  kasih,  dan  memberikan pendidikan sejak dini sebagai pendidikan primer. Namun pemahaman tersebut hanya merupakan pemahaman secara kognitif yang belum diwujudnyatakan dalam bentuk realitas  dan  implikasinya  kepada  jemaat.  Orangtua  belum  menyadari  bahwa Pendidikan  Agama  Kristen  internal  keluarga  lebih  besar  pengaruhnya.  Mereka beranggapan  bahwa  itu  merupakan  peran  yang  dibebankan  kepada  lembaga pendidikan formal. Padahal praktek Pendidikan Agama Kristen dalam keluarga yang baik akan berdampak positif terhadap pertumbuhan jemaat (Wola, 2023).
Riset  selanjutnya  dilakukan  oleh  Wangania  dan  Takaliuang  yang  melihat adanya masalah disharmonisasi Pendidikan Agama Kristen dalam keluarga dengan pendidikan yang dilakukan oleh guru Sekolah Minggu.  Mereka ingin menggungkap bahwa  tidak  adanya  konektivitas  pengajaran  yang  dilakukan  oleh  keluarga  dengan Sekolah Minggu berdampak pada pertumbuhan spiritual anak. Oleh sebab itu mereka menyarankan  harmonisasi  materi  ajar  di  Sekolah  Minggu  dengan  pola  ajar  dalam pendidikan  keluarga.  Harmonisasi  tersebut  menyangkut  komunikasi,  kerjasama, berbagi  pengalaman  hidup,  dan  pertemuan  yang  intensif.  Hal  ini  perlu  dilakukan karena  pendidikan  dalam  keluarga  dan  pendidikan  di  Sekolah  Minggu  sama-sama penting  untuk  meningkatkan  pertumbuhan  rohani  anak  (Wangania  &  Takaliuang, 2021).
Hal  senada  muncul  dari  dari  penelitian  Febrina  dkk  yang  mengidentifikasi korelasi  antara  peran  orangtua  dan  kualitas  anak  Sekolah  Minggu.  Hasil  studi  ini menunjukkan  bahwa  peran  orangtua  memiliki  dampak  signifikan  terhadap perkembangan karakter anak, dengan fokus utama pada teladan hidup yang baik dan pengajaran nilai-nilai kebenaran yang berasal dari ajaran Tuhan (Febrina et al., 2023). Temuan ini secara tegas menyatakan bahwa pembentukan karakter positif pada anak terjadi melalui pengaruh yang diberikan oleh orangtua di dalam lingkungan keluarga .
Riset  yang  ditinjau  dari  peran  guru  Sekolah  Minggu  dalam  mengajarkan Pendidikan Agama Kristen demi meningkatkan pertumbuhan spiritual anak dilakukan oleh  Ilat  dkk  yang  melihat  bahwa  pentingnya  memberikan  perhatian  yang  serius kepada  anak  Sekolah  Minggu  untuk  mengenal  Pendidikan  Agama  Kristen.  Mereka juga  menambahkan  bahwa  Sekolah  Minggu  merupakan  wadah  yang  tepat  dalam mendidik anak melalui kreativitas yang tepat. Salah satu caranya yaitu pembelajaran anak Sekolah Minggu dengan media audio-visual yang diterapkan dalam superbook
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen p-ISSN: 2685-4015; e-ISSN: 2685-3795 www.jurnal.sttstarslub.ac.id
di  Jemaat  Gereja  Masehi  Injili  di  Minahasa  (GMIM)  Bukit  Sion  dan  Tesalonika Mapaget. Hasil dari riset mereka menunjukkan bahwa media superbook efektif dalam meningkatkan  pemahaman  anak  tentang  Alkitab  dan  dapat  meningkatkan  spiritual anak.  Sedangkan  faktor  penghambat  adalah  keterbatasan  pengasuh  dalam menerapkan dan mempraktekkan aplikasi superbook (Ilat et al., 2021).
Guru  Sekolah  Minggu  mempunya  peran  yang  sangat  penting  dalam meningkatkan  spiritual  anak.  Bawole  (2020)  melakukan  riset  terhadap  tanggung jawab Sekolah Minggu dalam spiritual anak. Bawole mengungkapkan bahwa jika guru Sekolah Minggu tidak menjalankan tugas dengan baik dan tidak mempunyai strategi yang  baik  dalam  mengembalakan  anak  Sekolah  Minggu,  maka  ada  kekhwatiran animo anak untuk mengikuti Sekolah Minggu akan menurun. Oleh sebab itu, Bawelo berpendapat  bahwa  guru  Sekolah  Minggu  sangat  penting  menjadi  teladan  dalam menyampaikan  informasi  yang  benar  dan  memberikan  pelayanan  yang  Ikhlas. Mereka bertanggung jawab mendoakan dan menggembalakan anak dengan penuh kasih, dan memperkenalkan konsep keTuhanan yang yang benar melalui pendidikan spiritual di Sekolah Minggu (Bawole, 2020).
Selain mengenal tugas dan tanggung jawab, guru Sekolah Minggu juga perlu menerapkan  kurikulum  yang  tepat.  Supriyadi  melakukan  riset  tentang Peningkatan Kecerdasan Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik Anak Melalaui Penerapan Kurukulum Di  Sekolah  Minggu .  Penelitian  ini  didasarkan  pada  alasan  bahwa  rutinitas  Sekolah Minggu  berjalan  dengan  apa  adanya  yang  tidak  memiliki  tujuan  dan  sasaran  yang pasti.  Hasil  dari  riset  tersebut  menunjukkan  bahwa  guru  Sekolah  Minggu  harus memiliki kompetensi guru secara umum kemudian dijabarkan ke dalam kompetensi Sekolah Minggu yakni kompetensi kognitif yang meliputi kemampauan pemahaman Alkitab yang baik, penguasaan materi yang diajarkan, mediator, memilki kemampuan untuk  mengelola  kelas,  mampu  menjadi  pembimbing  kepada  siswa,  dan  memiliki karakter Kristus. Kompetensi afektif berupa kemampauan guru Sekolah Minggu dalam mengelola emosi dan menanamkan karakter diri yang baik.  Sedangkan kompetensi psikomotorik  yaitu  kemampuan  menerapkan  dan  menunjukkan  ilmu  yang  dimiliki (Supriyadi, 2022).
Penelitian-penelitian di atas memberikan pandangan-pandangan yang normatif bagi  penyelenggaraan  pendidikan  Kristen  di  lingkungan  keluarga  maupun  Sekolah Minggu,  dan  juga  hubungan  di  antara  keduanya.  Masalahnya,  apakah  keluarga- keluarga  Kristen  dan  gereja-gereja  sudah  siap  untuk  menjalankannya?  Sebab  itu, penelitian-penelitian  tersebut  perlu  dilengkapi  dengan  kajian  terhadap  hambatan- hambatan yang dihadapi keluarga dan Sekolah Minggu serta peluang-peluang yang tersedia  untuk  dimanfaatkan  dalam  membangun  kesiapan  anak  belajar  bagi pertumbuhan rohaninya. Untuk itulah penulis melakukan penelitian ini dengan tujuan untuk  menemukan  faktor  penghambat  dan  peluang  kesiapan  belajar  anak  Sekolah Minggu di GKI Klasis Sentani, khususnya pada jemaat bagian Timur Danau Sentani pada usia 8-13 tahun dalam meningkatkan spiritualitas mereka.
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen p-ISSN: 2685-4015; e-ISSN: 2685-3795 www.jurnal.sttstarslub.ac.id

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  gabungan  kuantitatif  dan  kualiatif.  Teknik pengumpulan data kuantitatif dengan teknik angket, sedangkan data kualitatif dengan teknik  observasi  dan  wawancara.  Data  kuantatif  dianalisa  menggunakan  teknik analisa data deskriptif dengan menghitung frekuensi pilihan jawaban. Sedangkan data wawancara  dan  observasi  dianilisis  menggunakan  teknik  reduksi, display, dan penarikan kesimpulan.
Untuk mencapai tujuan penelitian, penulis akan mengekplorasi dua pertanyaan penelitian:  1)  apakah  informan  memiliki  motivasi  yang  tinggi  untuk  mengikuti pembelajaran  di  Sekolah  Minggu;  2)  apakah  orang  tua  dan  guru  Sekolah  Minggu berperan aktif dalam menumbuhkan motivasi anak untuk mengikuti pembelajaran di Sekolah Minggu?
Penelitian  ini  berlangsung  di  GKI  klasis  Sentani  bagian  Timur  Danau  Sentani yang terdiri dari jemaat Elim Ayapo, Jemaat Filadelfia Asei Pulau, Jemaat Ararat Abar, dan  Jemaat  Bethel  Yobeh.  Partisipan  dalam  penelitian  ini  adalah  30  anak  Sekolah Minggu usia 3-15 tahun dan guru Sekolah Minggu.

## HASIL PENELITIAN
Motivasi anak mengikuti pembelajaran di Sekolah Minggu diukur dengan empat indikator: 1) kehadiran di Sekolah Minggu; 2) membawa Alkitab pada saat ibadah; 3) hadir tepat waktu; 4) berani memimpin doa dan membaca Alkitab. Data diukur dengan Skala Likert dengan empat pilihan jawaban: Tidak Pernah (TP), Jarang (JR), Sering (SR), dan Selalu (SL).
Tabel 1 . Motivasi Anak Belajar di Sekolah Minggu No Pertanyaan Motivasi Anak Pilihan Jawaban Tidak Menjawab TP JR SR SL 1 Kehadiran mengikuti ibadah Sekolah Minggu - 10% 90% - - 2 Membawa  Alkitab  pada  saat ibadah - - - 16,67 83,33% 3 Terlambat ke gereja 16,67% 33,33 - - 50% 4 Keberanian memimpin doa dan membaca Alkitab - 10% 66,67% 6,67% 16,67%
Dari  empat  indikator  yang  digunakan,  dua  di  antaranya  bersifat  positif  yaitu kehadiran dalam ibadah SM dan keberanian memimpin doa  serta membaca Alkitab. Dari  30  orang  responden  ASM  90%  mengaku  sering  mengikuti  ibadah  Sekolah Minggu,  dan  66,67%  sering  membawakan  memimpin  doa  dan  membaca  Alkitab. Sementara itu dua indikator lainnya bersifat negatif, yaitu membawa Alkitab pada saat ibadah dan kehadiran tepat waktu.  Hanya 16,67% yang mengaku selalu membawa Alkitab. Sebagian besar, yaitu 83,33% tidak menjawab. Untuk kehadiran tepat waktu, 33,33%  yang  mengaku  jarang  terlambat  dan  hanya  16,67%  yang  mengaku  tidak
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen p-ISSN: 2685-4015; e-ISSN: 2685-3795 www.jurnal.sttstarslub.ac.id
pernah  terlambat.  Sisanya  yaitu  sebesar  50%  tidak  memberikan  jawaban.  Pilihan untuk  tidak  menjawab  besar  kemungkinan  disebabkan  tidak  mau  mengungkapkan keadaan yang sebenarnya karena bersifat negatif.
Data ini menggambarkan bahwa motivasi anak untuk belajar di Sekolah Minggu sebenarnya  sangat  besar  yang  dilihat  dari  kehadiran  dalam  ibadah  dan  kemauan untuk memimpin doa dan membaca Alkitab. Namun mereka terkendala dengan hal- hal yang bersifat teknis, seperti datang tepat waktu dan membawa Alkitab.
Keadaan  tersebut  tampaknya  bisa  dijelaskan  dengan  data  pada  Tabel  2 tentang  peran  orang  tua  dalam  mempersiapkan  anak  belajar  di  Sekolah  Minggu. Peran orang tua dalam mempersiapkan anak SM ini dilihat dari persepsi anak yang menjadi  partisipan  dalam  penelitian.  Data  diukur  dengan  skala  Guttman  dengan pilihan jawaban Ya atau Tidak.
Tabel 2 . Peran Orang Tua Mempersiapkan Anak Belajar di Sekolah Minggu
No. Peran Pilihan Jawaban Ya Tidak 1 Menyediakan pakaian, Alkitab, antar- jemput, dan memberikan motivasi 16,67% 83,33% 2 Diskusi dengan anak tentang kendala belajar di Sekolah Minggu - 100% 3 Komunikasi dengan guru Sekolah Minggu - 100% 4 Memberikan arahan kepada anak untuk disiplin dalam ber-Sekolah Minggu - 100%
Berdasarkan  data  pada  Tabel  2  nampak  bahwa  peran  orang  tua  dalam mempersiapkan anak belajar di SM, diukur dari empat indikator yang tercantum dalam tabel,  sangat  minim.  Menurut  partisipan  orang  tua  tidak  pernah  berdiskusi  dengan mereka  tentang  kendala  anak  dalam  belajar  di  SM,  tidak  membangun  komunikasi dengan  guru  SM,  dan  tidak  memberikan  arahan  pada  anak  agar  berdisiplin  dalam Sekolah  Minggu.  Bahkan  untuk  menyiapkan  hal-hal  teknis  seperti  Alkitab,  antar- jemput, dan memberikan kata-kata motivasi pun jarang. Ini bisa menjelaskan kendala yang dihadapi anak pada Tabel 1, di mana banyak anak yang terlambat datang ke SM dan tidak membawa Alkitab.
Tabel 3 . Peran Gereja Menyiapkan Anak Belajar di Sekolah Minggu
No. Peran Ketersediaan/Keterlaksanaan Tersedia/Terlaksana Tidak Tersedia/Terlaksana 1 Perangkat pembelajaran - √ 2 Metode pembelajaran yang kreatif - √ 3 Ketersediaan kurikulum - √ 4 Komunikasi dengan orang tua - √
Sub-variabel  ketiga  adalah  peran  gereja  dalam  menyiapkan  anak  belajar  di Sekolah  Minggu.  Indikator  yang  digunakan  adalah:  1)  perangkat  pembelajaran;  2) metode pembelajaran yang kreatif; 3) ketersediaan kurikulum; 4) komunikasi dengan
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen p-ISSN: 2685-4015; e-ISSN: 2685-3795 www.jurnal.sttstarslub.ac.id
orang  tua.  Data  diambil  dengan  teknik  observasi  dan  wawancara  dengan  guru Sekolah Minggu.
Dari  Tabel  3  nampak  bahwa  gereja  belum  terlalu  serius  atau  optimal  dalam mempersiapkan Sekolah Minggu yang dapat berjalan dengan baik untuk mendukung pertumbuhan rohani anak.

## PEMBAHASAN

## Peran Orang Tua Menyiapkan Anak Belajar di Sekolah Minggu
Lingkungan  keluarga  adalah  tempat  utama  dan  pertama  kalinya  anak menerima  pendidikan.    Hal  ini  sejalan  yang  dipaparkan  oleh  Pusytasari  dalam tulisannya  bahwa  keluarga  merupakan  wadah  di  mana  pendidikan  pertama  kalinya diperkenalkan  kepada  anak.  Dia  juga  menambahkan  bahwa  orangtua  mempunyai peran penting dalam mendidik karakter anak supaya tumbah menjadi individu yang berkarakter (Puspytasari, 2022). Di lingkungan sebelah Timur Danau Sentani peran orangtua  dalam  memberikan  pendidikan  terkait  penanaman  spiritual  dan  kesiapan belajar di Sekolah Minggu dapat dilihat dari berbagai segi seperti sikap keteladanan, komunikasi  intensif  dalam  keluarga,  perhatian  terhadap  fasilitas  yang  mendukung kesiapan belajar di Sekolah Minggu, dan model pendidikan dalam keluarga.
Keteladanan orangtua merupakan peran yang dapat ditiru dan diadopsi anak dalam menciptakan pengetahuan dan karakter diri. Anak-anak memiliki naluri untuk menjiplak dan mencontoh yang kuat (Djamah, 2004). Pendapat ini juga didukung oleh pendapat  Sarwono  yang  menyatakan  bahwa  perkembangan  kepribadian  seorang anak membutuhkan tokoh yang dapat ditiru. Tokoh tersebut adalah orang yang sangat berpengaruh dan bisa dijadikan teladan dalam masa perkembangan kepribadian anak (Sarwono, 2000). Jadi dapat disimpulkan bahwa keteladanan adalah pendidikan yang memberikan  contoh  yang  baik  melalui  perilaku,  karakter,  pola  pikir,  kebiasaan,  dan sebagainya. Keteladanan orang tua dalam beribadah berpengaruh terhadap motivasi anak untuk beribadah. Dalam observasi penulis di klasis Sentani ada kecenderungan hanya ibu yang aktif mengikuti ibadah hari Minggu dibandingkan ayah.
Selain  unsur  keteladanan  maka  komunikasi  yang  intensif  dalam  keluarga menjadi  salah  satu  bagian  penting  dalam  menanamkan  spritualisme  dan  kesiapa belajar  anak  dalam  mengikuti  pembelajaran  di  Sekolah  Minggu.  Kabanga  dkk menjelaskan  bahwa  komunikasi  adalah  upaya  untuk  menyampaikan  intensi  untuk tujuan  tertentu.  Komunikasi  perlu  memperhatikan  konteks  seperti  waktu  yang  tepat untuk  menyampaikan,  suasana,  dan  kondisi  seperti  harus  membentuk  sikap  yang tercipta kesepahaman, keterbukaan, dan saling memahami kondisi. Komunikasi yang intensif  adalah  komunikasi  yang  terpola  secara  teratur  dengan  tujuan  mendidik, menasehati,  dan  menginformasikan  (Kabanga  et  al.,  2022).  Bentuk  komunikasi intensif  dalam  keluarga  adalah  komunikasi  yang  berupaya  untuk  membuka  ruang dalam menyampaikan keadaan dan kebutuhan anak (Harijanto & Sari, 2020).
Pola pendidikan dalam keluarga mengambil peran yang cukup penting untuk menciptakan kesiapan belajar anak Sekolah Minggu. Pendidikan yang terpola dalam
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen p-ISSN: 2685-4015; e-ISSN: 2685-3795 www.jurnal.sttstarslub.ac.id
keluarga akan berdampak positif terhadap kesiapan kognitif, mental, dan keterampilan anak.  Pola  asuh  yang  baik  dan  benar  akan  berdampak  pada  kesiapan  dan kemandirian anak (Haeriah, 2018).
Dalam  penelitian  ini  nampak  bahwa  orang  tua  kurang  menerapkan  disiplin terhadap anak untuk bersekolah Minggu. Artinya tidak ada kontrol oleh orangtua untuk memastikan anak mengikuti Sekolah Minggu dengan baik. Padahal seperti dikatakan Mulyanti dkk bahwa pola asuh yang memiliki sistem kontrol tinggi akan menghasilkan perkembangan  sosial,  emosional,  dan  perkembagan  kognitif  yang  baik  (Mulyanti  et al., 2021).

## Peran Gereja Menyiapkan Sekolah Minggu
Sebagai  penyelenggara  Sekolah  Minggu,  gereja  bertanggung  jawab menyediakan semua hal yang dibutuhkan bagi terselenggaranya pembelajaran yang baik di Sekolah Minggu. Pertama, menyediakan tenaga guru Sekolah Minggu  yang memiliki komitmen yang baik dan ketrampilan yang memadai. Tefbana berpendapat bahwa kompetensi yang dimiliki seorang guru Sekolah Minggu akan mempengaruhi efektifitas  pembelajaran  (Tefbana  et  al.,  2020).  Guru  Sekolah  Minggu  juga  harus memiliki kompetensi selayaknya guru pada umumnya. Ia harus memiliki kompetensi pedagogik dan didukung dengan perangkat pembelajaran yang tepat sehingga bisa menumbuhkan motivasi anak-anak mengikuti proses belajar di Sekolah Minggu.
Salah  satu  ketrampilan  penting  yang  perlu  dimiliki  seorang  guru  Sekolah Minggu  adalah  ketrampilan  merancang  dan  menggunakan  berbagai  metode pembelajaran yang kreatif. Metode pembelajaran yang monoton atau satu arah akan mudah membuat anak-anak bosan dan kurang fokus mengikuti ibadah.
Kedua, menyediakan  perangkat  pembelajaran  yang  memadai.  Perangkat pembelajaran adalah suatu perlengkapan yang buat dan disajikan guru ketika ingin memulai pembelajaran, seperti media pembelajaran, silabus, skenario pembelajaran, RPP, sumber belajar, dan perangkat penilaian  (Nasution et al., 2023). Berdasarkan hasil  observasi  dan  wawancara  kepada  guru  Sekolah  Minggu  penulis  menemukan bahwa  rata-rata  Sekolah  Minggu  di  Klasis  Sentani  tidak  memiliki  perangkat pembelajaran yang memadai untuk menunjang pembelajaran. Ini menandakan bahwa anak-anak  Sekolah  Minggu  kemungkinan  merasa  bosan  dalam  mengikuti  proses pembalajaran Sekolah Minggu.
Ketiga, menyediakan kurikulum. Kurikulum merupakan sarana untuk mencapai tujuan pendidikan pada jenjang  pendidikan tertentu. Kurikulum pula dapat dijadikan sebagai  petunjuk  tentang  cara  mengaplikasikan  dan  merealisasikan  pembelajaran (Setiawan  &  Pujiono,  2021).  Guru  Sekolah  Minggu  di  jemaat-jemaat  Bagian  Timur Danau  Sentani  belum  menerapkan  kurukulum  yang  disiapkan  sehingga  materi  dan desain  pembalajaran  dilakukan  apa  adanya.  Ini  menandakan  masih  kurangnya perhatian terhadap pembelajaran di Sekolah Minggu.
Keempat, menyediakan  wadah  komunikasi  antara  pengelola  bersama  guru Sekolah  Minggu  dengan  orang  tua.  Menciptakan  harmonisasi  komunikasi  dengan pihak luar adalah suatu wujud kompetensi sosial yang dimiliki oleh guru. Wangania &
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen p-ISSN: 2685-4015; e-ISSN: 2685-3795 www.jurnal.sttstarslub.ac.id
Takaliuang  memaparkan  bahwa  tujuan  dari  komunikasi  yang  harmonis  antara pengasuh  Sekolah  Minggu  dengan  orangtua  anak  Sekolah  Minggu  yaitu  untuk menciptakan keseragaman tema pengajaran yang diajarkan di Sekolah Minggu dan yang diajarkan oleh orangtua anak Sekolah Minggu (Wangania & Takaliuang, 2021). Kondisi yang terjadi di Bagian Timur Danau Sentani menunjukkan bahwa komunikasi seperti ini belum terbangun.

## KESIMPULAN
Dari  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  rangka  meningkatkan motivasi anak untuk mengikuti pembelajaran di Sekolah Minggu diperlukan peran aktif orang  tua  dan  upaya  gereja  sebagai  penyelenggara  Sekolah  Minggu  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Orang  tua  perlu  menyiapkan  anak  untuk mengikuti kegiatan Sekolah Minggu, baik persiapan yang bersifat teknis maupun yang bersifat  pengajaran  dan  motivasi.  Gereja  perlu  terus  melakukan  evaluasi  terhadap penyelenggaraan  Sekolah  Minggu  dan  melakukan  perbaikan  berkelanjutan.  Guru- guru yang dilibatkan perlu dilengkapi dengan kemampuan melakukan pembelajaran kepada  anak-anak  Sekolah  Minggu.  Berbagai  sarana  dan  fasilitas  yang  mereka butuhkan perlu disediakan. Orang tua dan pengelola Sekolah Minggu perlu melakukan komunikasi yang intensif untuk menyamakan persepsi tentang pendidikan agama bagi anak,  serta  mencari  solusi  bersama  terhadap  berbagai  kendala  yang  dihadapi. Dengan upaya bersama kedua belah pihak kiranya anak-anak Sekolah Minggu yang berada  dalam  lingkup  Gereja  Kristen  Indonesia  Klasis  Sentani  semakin  termotivasi untuk  belajar  firman  Tuhan  untuk  menguatkan  iman  mereka  kepada  Tuhan  Yesus Kristus.

## DAFTAR PUSTAKA
Anidar,  J.  (2017).  Teori  belajar  menurut  aliran  kognitif  serta  implikasinya  dalam pembelajaran. Jurnal Al-Taujih: Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami , 3 (2), 8 – 16. https://doi.org/10.15548/atj.v3i2.528
Bawole, S. (2020). Tanggung Jawab Guru Sekolah Minggu Dalam Kehidupan Spiritual Anak. Tumou Tou , 7 (2), 143 –156. https://doi.org/10.51667/tt.v7i2.459
Christia, V. R., & Hutabarat, C. (2021). Dampak Keteladanan Guru Sekolah Minggu Dalam  Pembentukan  Karakter  Anak  Di  Gereja  Kristen  Indonesia  Menining. Journal of Religious and
Socio-Cultural , 2 (1), 1 –11. https://doi.org/10.46362/jrsc.v2i1.82
Djamah,  B.  S.  (2004). Pola  Komunikasi  Orang  Tua  Dan  Anak  Dalam  Keluarga . Jakarta: Rineka Cipta.
Febrina, G., Stevanus, K., Yulia, T., & Rombe, E. (2023). Pengaruh Peran Orang Tua terhadap Kualitas Karakter Anak Sekolah Minggu. Jurnal Teologi Berita Hidup , 6 (1), 91 –104. https://doi.org/10.38189/jtbh.v6i1.505
Haeriah,  B.  (2018).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Kemandirian  Anak Kelompok B Taman Kanak-Kanak PGRI Gerunung Tahun Pelajaran 2017/2018.
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen p-ISSN: 2685-4015; e-ISSN: 2685-3795 www.jurnal.sttstarslub.ac.id
Jurnal Ilmiah Mandala Education , 4 (1), 184 –188. https://doi.org/10.58258/jime.v4i1.340
Harijanto, D. K., & Sari, W. P. (2020). Komunikasi Interpersonal Anak dan Orangtua
Yang Berbeda Agama. Koneksi , 4 (1), 147 –154. https://doi.org/10.24912/kn.v4i1.6687
Ilat, I. P., Talangamin, S., & Wullur, K. A. (2021). Pendidikan Agama Kristen Bagi Anak Sekolah  Minggu  Di  Era  Digital  (Penggunaan  Media  Pembelajaran  Superbook Bagi  Anak  Usia  6-12  Tahun). Montessori  Jurnal  Pendidikan  Kristen  Anak  Usia Dini , 2 (2), 1 –9. https://doi.org/10.51667/mjpkaud.v2i2.737
Kabanga, L., Sobe, M., & Moruk, Y. (2022). Extensive Flouting of Maxim Quantity in Media RRI of Jayapura. ELS Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities , 5 , 2022. https://doi.org/10.34050/elsjish.v5i2.21300
Mulyanti, S., Kusmana, T., & Fitriani, T. (2021). Pola Pengasuhan Orangtua Terhadap Perkembangan Anak Usia Pra Sekolah: Literature Review. Healthcare Nursing Journal , 3 (2), 116 –124. https://doi.org/10.35568/healthcare.v3i2.1333
Nasution,  F.,  Azura,  C.  N.,  Nurliana,  D.,  &  Rahman,  M.  F.  (2023).  Perangkat  untuk Pengajaran  Efektif. Jurnal  Edukasi … , 4 (1),  264 –272.  https://ummaspul.e- journal.id/JENFOL/article/view/5980
Puspytasari,  H.  H.  (2022).  Peran  Keluarga  dalam  Pendidikan  Karakter  bagi  Anak.
Jurnal Pendidikan Islam , 6 (1), 1 –10.
https://journal.unipdu.ac.id/index.php/jpi/article/view/2933
Sarwono, S. W. (2000). Pengantar umum psikologi .
Setiawan,  S.  A.,  &  Pujiono,  A.  (2021).  Urgenitas  Penerapan  Kurikulum  Pendidikan Agama Kristen dalam Pelayanan Anak Sekolah Minggu. Jurnal Teologi Injili , 1 (2),
102 –110.
Siswoyo,  H.  (2020).  Sekolah  Minggu  Sebagai  Sarana  dalam  Membentuk  Iman  dan Karakter Anak. Sanctum Domine: Jurnal Teologi , 7 (1), 121 –134. https://doi.org/10.46495/sdjt.v7i1.47
Slameto.  (2012). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya (6  ed.).  Bina Aksara.
Sunday, M. O., & Amalu, M. N. (2020). School learning environment and pre-primary children ’s reading readiness in early childhood development in Ogoja Education Zone of Cross River State. LWATI: A Journal of Contemporary Research , 17 (1),
1 –17. https://www.ajol.info/index.php/lwati/article/view/192060
Supriyadi,  D.  (2022).  Peningkatan  Kecerdasan  Kognitif,  Afektif,  dan  Psikomotorik Anak Melalui Kurikulum Pembelajaran di Sekolah Minggu. GRAFTA: Journal Of Christian Religion Education And Biblical Studies , 1 (2), 138 –151. https://grafta.stbi.ac.id/index.php/GRAFTA/article/view/15
Tefbana,  I.  I.  T.,  Hana,  S.  R.,  Supartini,  T.,  &  Wijaya,  H.  (2020).  Kompetensi  Guru Sekolah Minggu Terhadap Keefektifan Mengajar Anak: Suatu Studi Kuantitatif Di Jemaat  GPdI  El-Shaddai  Makassar. Didache:  Journal  of  Christian  Education , 1 (2), 205 –221. https://doi.org/10.46445/djce.v1i2.360
Wangania, J., & Takaliuang, J. J. (2021). Harmonisasi Pola Asuh Orang Tua Dengan
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen p-ISSN: 2685-4015; e-ISSN: 2685-3795 www.jurnal.sttstarslub.ac.id
Pengajaran  Sekolah  Minggu  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Anak  Usia  Dini Berdasarkan Nilai-Nilai Spiritual Di GKPB Jemaat Galang Ning Sabda Cica Bali. Missio Ecclesiae , 10 (1), 19 –36. https://doi.org/10.52157/me.v10i1.127
Wola, F. G. (2023). Kajian Pendidikan Agama Kristen terhadap Peran Orangtua dalam Pertumbuhan Spiritualitas Anak dan Implikasinya bagi Kemajuan Jemaat di GKS
Pusat Pelli [Universitas Kristen Satya Wacana]. https://repository.uksw.edu/handle/123456789/31097