JURNAL IKA : IKATAN ALUMNI PGSD UNARS              P-ISSN : 2338-3860 Vol. 10  No. 2, Desember 2021
E-ISSN : 2656-4459
https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index
MANAJEMEN WAKTU BELAJAR DARING MAHASISWA SELAMA PANDEMI COVID-19
1 Queen Elvina Sevtivia Asrivi
1 Pendidikan Guru Madrasah Ibdtidaiyah (PGMI) Institut Agama Islam Bakti Negara (IBN) Tegal

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  manajemen  waktu  belajar  mahasiswa PGMI  Semester  IV  selama  Pandemi Covid-19 melalui  model hybrid  learning mata  kuliah Pembelajaran Tematik Terpadu. Adaptasi Kebiasaan Baru (AKB) salah satu langkah manusia supaya produktif beaktifitas selama pandemi Covid-19 . Sektor pendidikan tinggi  melalui SE Mendikbud No. 0173/E.E2/PM/2021 mengenai pelaksanaan perkuliahan menggunakan model hybrid learning dengan pelaksanaan secara daring dan luring secara bergantian. Hal tersebut didasari  kebijakan  perkuliahan sifting dari  Institut  Agama  Islam  Bakti  Negara  (IBN)  Tegal. Metode  penelitian  ini  kualitatif  deskriptif  menggunakan  analisis  data Miles  and  Huberman dengan  tahapan  pengumpulan,  reduksi  data,  analisis  dan  interpretasi  data.  Keabsahan  data menggunakan  triangulasi  teknik  dan  sumber.  Teknik  yaitu  wawancara,  kuesioner  dan observasi  sedangkan  sumber  berupa  partisipan  penelitian  yang  bekerja  baik  dalam  atau  luar sektor  pendidikan.  Subjek  penelitian  yaitu  mahasiswa  PGMI  Angkatan  2019  sebanyak  5 mahasiswa.  Hasil  penelitian  ini  mahasiswa  memiliki  manajemen  waktu  belajar  yang  baik ditandai dengan komitmen bekerja dan kuliah, pembagian waktu bekerja dan kuliah terjadwal dengan  baik  selama  AKB  didukung  dengan  platform  edukasi Google  Clasroom dan  media YouTube .  Mahasiswa  yang  bekerja  baik  sektor  pendidikan  maupun  diluar  itu  memiliki motivasi memiliki kompetensi tinggi dan siap menghadapi kompetisi masa depan.

## Kata  kunci:  Adaptasi  Kebiasaan  Baru  (AKB),  Hybrid  Learning,  Manajemen  Waktu Belajar

## ABSTRACT
The purpose of this study is to describe the learning time management of PGMI Semester IV students  during  the  Covid-19  pandemic  through  a  hybrid  learning  model  for  Integrated Thematic Learning courses. New normal is one of human steps to be productive in activities during the Covid-19 pandemic. The higher education sector through the Minister of Education and  Culture  Decree  Number  0173/E.E2/PM/2021  regarding  the  implementation  of  lectures using a hybrid learning model with alternate online and offline implementation. This is based on  the  shifting  lecture  policy  from  Institut  Agama  Islam  Bakti  Negara  (IBN)  Tegal.  This descriptive  qualitative  research  method  uses  Miles  and  Huberman  data  analysis  with  the stages of data collection, data reduction, analysis and interpretation of data. The validity of the data using triangulation techniques and sources. The techniques are interviews, questionnaires and  observations,  while  the  sources  are  research  participants  who  work  either  inside  or outside the education sector. The research subjects were 5 students of PGMI Class of 2019 as many  as  5  students.  The  results  of  this  study  indicate  that  students  have  good  study  time management as indicated by a commitment to work and study, the division of work time and
well-scheduled  lectures  as  long  as  new  normal  is  supported  by  the  Google  Classroom educational  platform  and  YouTube  media.  Students  who  work  both  in  the  education  sector and  outside  have  the  motivation  to  have  high  competence  and  are  ready  to  face  future competitions.

## Keywords: New normal, Hybrid Learning, Study Time Management

## PENDAHULUAN
Pandemi Corona  Viruses  Disease-19  (Covid-19) di  Indonesia  mengakibatkan perubahan  pada  seluruh  aspek  tatanan  kehidupan.  Khususnya  pendidikan,  proses pembelajaran  yang  dilaksakanakan  secara  tatap  muka  menjadi  daring  melalui  aplikasi  yang menunjang  pembelajaran  daring  seperti WhatssApp , Google  Clasroom,  Edmodo , Zoom dan lain-lain. Satu tahun berlalu pandemi Covid-19 memerlukan tatanan "kehidupan baru" berupa Adaptasi  Kebiasaan  Baru  (AKB).  Adaptasi  Kebiasaan  Baru  pada  sektor  pendidikan  tinggi dilaksanakan  menurut  Surat  Edaran  Kemendikbud  Nomor  0173/E.E2/PM/2021  mengenai Penyelenggaraan  Pembelajaran  pada  Semester  Genap  Tahun  Akademik  2020/2021  bahwa kegiatan  perkuliahan  dilaksanakan  secara  daring  dan  luring  ( hybrid  learning ).  Adapun panduan  penyelenggaraan  pembelajaran  disusun  dalam  Keputusan  Bersama  Tiga  Menteri yaitu  Kemetrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Kementrian  Agama,  Kementrian  Kesehatan dan  Kementrian  dalam  Negeri  Nomor  04/KB/2020,  Nomor  737  Tahun  2020,  nomor HK.01.08/Menkes/7093/2020 dan Nomor 420-3987 Tahun 2020.
Sejalan  dengan  keputusan  bersama  tiga  menteri,  Institut  Agama  Islam  Bakti  Negara (IBN)  Tegal  mengeluarkan  Surat  Edaran  Nomor  110/033/SU-IBN/X/2020  mengenai pelaksanaan  perkuliahan  secara sifting (luring  dan  daring)  secara  bergantian  setiap  minggu. Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan  (FITK)  program  studi  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah  (PGMI)  semester  Genap  Tahun  Akademik  2020/2021  melaksanakan  perkuliahan mata kuliah Pembelajaran Tematik Terpadu menggunakan model hybrid learning. Thone dan Kogan dalam  Hendrayati  dan  Pamungkas  (2019:181)  menyebutkan hybrid  learning merupakan  model  pembelajaran  yang  mengintegrasikan  inovasi  dan  kemajuan  teknologi melalui  sistem online learning dengan  interaksi  dan  partisipasi  dari  model  pembelajaran tradisional. Hybrid  learning dilaksanakan  secara  terjadwal  oleh  pengampu  mata  kuliah Pembelajaran Tematik Terpadu melalui sebaran materi mata kuliah yang dibagi pada kontrak perkuliahan.
Perkuliahan menggunakan model hybrid learning terlebih dalam masa AKB menuntut mahasiswa program studi PGMI Angkatan 2019 (Semester 4) pandai mengatur waktu belajar, kuliah  dan  bekerja.  Hal  tersebut  didasari  bahwa  mahasiswa  PGMI  sebagian  besar  bekerja
untuk  memenuhi  kebutuhan  hidup  dan  pelaksanaan  perkuliahan  di  siang  hari  dengan penjadwalan  daring  dan  luring  melalui  model hybrid  learning membutuhkan  manajemen waktu  yang baik. Manajemen waktu belajar mahasiswa memerlukan keterampilan mengenai cara  belajar,  proses  berfikir  hingga  memotivasi  diri  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. Penggunaan  teknologi  untuk  memaksimalkan  perkuliahan  daring  dipengaruhi  oleh  persepsi yang  diperoleh  dari  interpretasi  panca  indra  menjadi  pemahaman  oleh  mahasiswa. Kemampuan mahasiswa dalam mengatur waktu belajar menggunakan model hybrid learning dikenal dengan istilah Self Regulated Learning (SRL).
Angket  penelitian  awal  memeroleh  hasil  bahwa  prosentase  mahasiswa  belajar walaupun  tidak  ada  perkuliahan  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  dan  penyusunan  jadwal belajar oleh mahasiswa yaitu 50% dalam kategori kadang-kadang. Hal tersebut menunjukkan bahwa  manajemen  waktu  belajar  mahasiswa  PGMI  belum  tersistem  dengan  baik  walaupun pandemi Covid-19 sudah  berlangsung  selama  satu  tahun.  Nasrah  (2020:209)  berpendapat bahwa  optimalisasi  waktu  belajar  merupakan  hal  yang  penting  karena  waktu  dan  belajar sangat  berkaitan.  Saat  belajar  ada  beberapa  waktu  yang  menjadi  kunci  utama  memeroleh pembelajaran  yang  efektif.  Manajemen  waktu  belajar  memerlukan  kesadaran  penuh  untuk mengatur  waktu  yang  digunakan  untuk  belajar.  Perkuliahan  saat  AKB  mengaruskan mahasiswa  untuk  fokus  dan  memiliki  motivasi  diri  sehingga  mereka  mau  dan  mampu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan tepat waktu, (Safuni dan Hidayati, 2020:8).
Model hybrid learning mampu memaksimalkan perkuliahan masa AKB selama Covid- 19 karena  perkuliahan  dilaksanakan  secara  luring  dan  daring  sehingga  meminimalisir problema  pola  komunikasi  antara  dosen  dan  mahasiswa  serta  model  perkuliahan  selama pandemi Covid-19 .  Penelitian  Hidayat  dan  Andira  (2019:147)  menghasilkan  bahwa  model hybrid  learning mampu  meningkatkan  kognitif  dengan  perolehan  rata-rata  nilai  86,17  dan membuat pembelajaran lebih kreatif. Berbeda dengan penelitian  Hendrayati dan Pamungkas, (2019:184) menunjukkan bahwa model hybrid learning tidak bisa sepenuhnya dilakukan pada mata  kuliah  yang  bersifat  kualitatif.  Keterbaharuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penggunaan model hybrid learning pada matakuliah Pembelajaran Tematik Terpadu. Mata kuliah tersebut merupakan  Mata  Kuliah  Umum  (MKU)  program  studi  PGMI  dengan  beban  2  SKS. Berdasarkan  hal  tersebut  rumusan  masalah  penelitian  ini  bagaimanakah  manajemen  waktu belajar  mahasiswa  PGMI  Semester  IV  pada  mata  kuliah  Pembelajaran  Tematik  Terpadu melalui model hybrid learning ?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kulitatif  deskriptif  dengan  teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisis bersifat induktif dan hasil penelitian kualitatif menekankan makna dari pada generalisasi, (Sugiyono, 2012:15).  Desain penelitian menggunakan penelitian studi kasus. Stake dalam Creswell (2014:20) menyebutkan bahwa  studi  kasus  merupakan  strategi  penelitian  dimana  peneliti  menyelidiki  secara  cermat suatu  program,  peristiwa,  aktivitas,  proses,  atau  sekelompok  individu.  Kasus-kasus  dibatasi oleh  waktu  dan  aktivitas.  Melalui  desain  penelitian  studi  kasus,  penelitian  ini  menganalisis manajemen waktu belajar mata kuliah Pembelajaran Tematik Terpadu mahasiswa PGMI IBN Tegal  menghadapi  Adaptasi  Kebiasaan  Baru  (AKB)  pandemi Covid-19 menggunakan platform e-learning Google  Clasroom dan  berbantukan YouTube. Fokus  penelitian  yaitu kemampuan  mahasiswa  membagi  waktu  kuliah  dan  bekerja  dengan  materi  mengenai penyusunan  administrasi  pembelajaran  berupa  RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran) Kurikulum  2013.  Model hybrid  learning mata  kuliah  ini  menggunakan  jenis web  centric course adalah  penggunaan  internet  memadukan  antara  belajar  jarak  jauh  dan  tatap  muka dengan  prosentase  70%  jarak  jauh  dan  30%  tatap  muka.  Partisipan  penelitian  yaitu  5 mahasiswa PGMI angkatan 2019 yang terdirii dari 1 laki-laki dan 4 perempuan.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  kuesioner  melalui Google  Formulir yang  terintegrasi  pada Google  Classroom .  Wawancara  semi  terstruktur  melalui Google Meeting terjadwal  masing-masing  partisipan.  Teknik  keabsahan  data  menggunakan  teknik triangulasi  sumber  dan  teknik.  Triangulasi  sumber  digunakan  menguji  kredibilitas  data dengan  mengecek  data  yang  diperoleh  dari  beberapa  sumber,  (Sugiyono,  2012:373). Triangulasi  sumber  penelitian  ini  yaitu  mahasiswa  yang  kuliah  dan  bekerja  pada  sektor pendidikan  dan  non  kependidikan.  Sedangkan    triangulasi  teknik  menggunakan  data-data yang  diperoleh  dari  angket  kuesioner,  wawancara  dan  studi  dokumen  berupa  hasil  tugas mahasiswa. Analisis data menggunakan model interaktif Miles and Huberman , bahwa analisis data  dilaksanakan  terus  menerus  sampai  data  sudah  jenuh.  Analisis  interaktif  terdiri  dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi.

## PEMBAHASAN

## 1. Komitmen Mahasiswa untuk Kuliah dan Bekerja
Partisipan  penelitian  sudah  bekerja  baik  sektor  pendidikan  maupun  di  luar  sektor tersebut.  Pemilihan  program  studi  menjadi  prioritas  dalam  pengaturan  manajemen  belajar mahasiswa.  Manajemen  belajar  terkait  dengan  pelaksanaan  kuliah  dan  segala  kegiatan
akademik  di  dalamnya.  Perkuliahan  program  studi  PGMI  IBN  Tegal  diselenggarakan  siang hari  menjadi  daya  tarik  karena  pagi  sampai  siang  partisipan  dapat  bekerja.  Pekerjaan partisipan  penelitian  mendukung  pemahaman  terhadap  materi  dan  mampu  meningkatkan kompetensi  sebagai  mahasiswa  PGMI  IBN  Tegal.  Partisipan  merupakan  mahasiswa  yang sudah bekerja dengan pengalaman kurang dari lima tahun. Pendapatan yang diperoleh untuk membiayai kuliah dan dari kuliah mereka menambah wawasan keilmuan yang meningkatkan profesionalisme kerja. Partisipan penelitian tidak terbebani bekerja sambil kuliah.
Hal tersebut dibuktikan dengan prosentase manajemen waktu partisipan untuk bekerja dan  kuliah  sangat  baik  sebesar  60%  berdasarkan  hasil  kuesioner.  Hasil  wawancara menunjukan  ada  hubungan  antara  partisipan  penelitian  yang  bekerja  sembari  menempuh pendidikan  melalui  bangku  perguruan  tinggi.  Kemandirian  secara  finansial  dan  motivasi untuk  meningkatkan  kompetensi  sesuai  profesi  peneliti  peroleh  dalam  penelitian  ini. Partisipan  yang  bekerja  dalam  maupun  luar  sektor  pendidikan  memitiki  motivasi  untuk memeroleh kehidupan yang lebih baik apabila mereka menempuh pendidikan tinggi.  Gambar 1  dipaparkan  lebih  lanjut  mengenai  hubungan  bekerja  dengan  kuliah  mahasiswa  PGMI Semester IV (Angkatan 2019).

## Gambar 1. Hubungan Bekerja dengan Kuliah Mahasiswa PGMI Angkatan 2019
Berdasarkan Gambar 1, partisipan yang bekerja baik dalam atau luar sektor pendidikan memiliki tujuan yang dicapai dengan menempuh pendidikan tinggi. Hal tersebut berlawanan belakang dengan hasil penelitian  Fajhriani (2020:10) manajemen waktu belajar selama masa pandemi Covid-19 kurang baik, karena mahasiwa ada yang bekerja, waktu belajar yang tidak
Bekerja Kuliah
Partisipan yang bekerja sektor pendidikan memeroleh  keilmuan  untuk meningkatkan  kompetensi  / sertifikasi guru di MI Partisipan  yang  bekerja  di luar sektor pendidikan memeroleh gelar sarjana dan
kemandirian finansial
maksimal,  mencari  sinyal  internet  yang  cukup  jauh,  membantu  orang  tua  dan  melakukan kegiatan lainnya. Selain strategi pemilihan prodi dengan jadwal kuliah siang hari,  partisipan memiliki kemandirian yang diperlukan dalam perkuliahan walaupun bekerja tanggung jawab untuk belajar dan mampu mengatasi problema  perkuliahan yang dihadapi saat pandemi. Hal tersebut  sesuai  dengan  penelitian  Putra  dan  Armanto  (2020:177)  bahwa  84,2%  guru  telah memfasilitasi  tumbuhanya  nilai  mandiri  pada  peserta  didik  yang  tertulis  dalam  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) jarak jauh, sedangkan sisanya sebanyak 15,8% guru belum memfasilitasi  pembentukan  sikap  mandiri  tersebut.  Paparan  tersebut  disimpulkan  bahwa komitmen  partisipan  antara  bekerja  dan  kuliah  berupa  kemandirian  dan  pengaturan  waktu. Partisipan yang bekerja baik dalam maupun luar sektor pendidikan memiliki capaian masing- masing yang mendukung kompetensi masa depan.

## 2. Inovasi dan Desain Perkuliahan secara Lengkap
Inovasi  dan  desain  perkuliahan  diawali  dengan  adanya  kontrak  perkuliahan  mata kuliah  Pembelajaran  Tematik  Terpadu.  Kontrak  perkuliahan  dibahas  pula  mengenai  sebaran materi  yang  diajarkan  dalam  waktu  satu  semester.  Sebaran  materi  merupakan  turunan  dari RPS  namun,  lebih  lengkap  dengan  teknis  perkuliahan  selama  satu  semester.  Sebaran  materi perkuliahan diberikan awal pertemuan oleh dosen melalui kontrak perkuliahan dan pemberian soft  file melalui Google  Classroom. Prosentase  kepemilikan  sebaran  materi  perkuliahan sebesar  60%  baik,  artinya  partisipan  memiliki  dan  membaca  isi  dari  file  tersebut.  Model hybrid learning jenis web centric course adalah penggunaan internet yang memadukan antara belajar  jarak  jauh  dan  tatap  muka  (konvensional).  Sebagian  materi  disampaikan  melalui internet,dan  sebagian  lagi  melalui  tatap  muka,  sedangkan  fungsinya  saling  melengkapi (Prayitno, 2015:9). Berikut Gambar 2 tampilan Google Classroom mata kuliah Pembelajaran Tematik Terpadu.
Gambar 2. Tampilan Google Classroom Mata Kuliah Pembelajaran Tematik Terpadu
Perkuliahan  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  dilaksanakan  dengan  prosentase  70% daring dan 30% luring menggunakan Google Clasroom berbantukan kanal YouTube menjadi sarana  kuliah  yang  mencakup  materi  teori  mengenai  penyusunan  administrasi  mengajar berupa  RPP  sedangkan  perkuliahan  luring  menekankan  praktek  mengenai  keterampilan mengajar  diantaranya  keterampilan  membuka  menutup  pembelajaran,  keterampilan memberikan  umpan  balik  pembelajaran,  keterampilan  menulis,  bernyanyi  dan  keterampilan menguasai  ruang  kelas.  Berikut  dokumentasi  perkuliahan  luring  mengenai  materi keterampilan mengajar melalui Gambar 3.

## Gambar 3. Perkuliahan Luring Materi Keterampilan Mengajar
Penelitian  Purmadi,  Hadi  dan  Najwa  (2018:140)  menunjukkan  bahwa  model hybrid learning sangat penting untuk diimplementasikan di kelas supaya membuka ruang dan akses yang lebih dari sebelumnya. Pembelajaran dengan bantuan teknologi dan sumber belajar yang baik  menunjang  partisipan  dalam  mencapai  tujuan  mata  kuliah  ini.  Hal  tersebut  berlawanan dengan  hasil  penelitian  Hendrayati  dan  Pamungkas  (2019:184)  bahwa hybrid  learning tidak bisa sepenuhnya dilakukan pada mata kuliah yang bersifat kuantitatif. Pada mata kuliah yang bersifat  kuantitatif  benar-benar  diperlukan  kehadiran  dosen  secara  fisik  di  dalam  kelas. Berdasarkan  paparan  tersebut,  penggunaan  model hybrid  learning tepat  dilaksanakan  pada mata  kuliah  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  sesuai  dengan  capaian  mata  kuliah  ini  yaitu mahasiswa mampu menjelaskan dan mendemonstrasikan  pembelajaran tematik terpadu yang baik  dan  benar  (K.K.5).  Mahasiswa  mampu  menyusun  administrasi  ajar  melalui  penulisan RPP berikut praktik mengajar.
Kontrak  perkuliahan  yang  dilaksanakan  awal  perkuliahan  sampai  dengan  pemilihan media  pembelajaran  menjadi  kesepakatan  satu  semester  dibahas  bersama  antara  dosen  dan mahasiswa.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Herlina  (2020:106)  bahwa manajemen belajar daring di perguruan tinggi masa pandemi diantaranya adalah inovasi dan desain  perkuliahan  lengkap  serta  platform/aplikasi  yang  sesuai  dengan  materi  perkuliahan. Inovasi dan desain perkuliahan sebagai bentuk pelayanan bagi mahasiswa sehingga aktivitas perkuliahan  tetap  berlangsung  dengan  optimal.  Penggunaan  aplikasi  yang  menunjang perkuliahan  selama  pandemi  menjembatani  aktivitas  belajar  mahasiswa  selama  pandemi. Kaitannya  dengan  penelitian  ini  penggunaan Google  Clasroom berbantukan  kanal YouTube menyiapkan  partisipan  mampu  melaksanakan  pembelajaran  menyeluruh  sesuai  dengan kompetensi  guru  madrasah  sebagai  guru  kelas  yang  harus  serba  bisa  di  masa  yang  akan datang.  Kedudukan  guru  kelas  yang  mengampu  semua  mata  pelajaran  dikemas  secara  utuh melalui  materi  yang  disampaikan  sehingga  partisipan  mampu  meraih  capaian  pada  mata kuliah ini.

## 3. Pelaksanaan  Adaptasi  Kebiasaan  Baru  (AKB)  Mata  Kuliah  Pembelajaran  Tematik Terpadu selama Pandemi Covid-19
Perkuliahan  masa  Adaptasi  Kebiasaan  Baru  (AKB)  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan  (FITK)  IBN  Tegal  merujuk  Surat  Edaran  IBN  Tegal  Nomor  110/033/SU- IBN/X/2020 mengenai pelaksanaan perkuliahan secara sifting (luring dan daring)  bergantian setiap  minggu.  Matakuliah  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  menggunakan  pembelajaran hybrid  learning dengan  pembagian  70%  daring  dan  30%  luring  dengan  dasar  antisipasi perkembangan  kasus Covid-19 di  Kabupaten  Tegal  sewaktu-waktu.  Perkuliahan  luring dilaksanakan  sesuai  jadwal  dengan  menerapkan  prokes  5M  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa dan dosen. Penggunaan masker, cuci tangan/menggunakan hand sanitizer dan mengatur jarak tempat  duduk.  Perkuliahan  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  sudah  sesuai  dengan  edaran kampus dan kebijakan prokes pemerintah kabupaten Tegal.
Hal  menarik  penelitian  ini  yaitu  mata  kuliah  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  satu- satunya  yang menggunakan Google Classroom ketika jadwal kuliah daring sebagai platform edukasi  ditambah  penggunaan  kanal YouTube guna  penyampaian  materi  melalui  video  oleh dosen  dan  diunggah  pada  kanal  tersebut.Perkuliahan  menggunakan Google  Classroom dan media YouTube memudahkan partisipan dalam mengikuti perkuliahan daring. Sebaran materi dan perangkat pembelajaran seperti YouTube yang sudah digunakan sehari-hari memudahkan pemahaman  materi  mata  kuliah  ini.  Hal  tersebut  didukung  hasil  kuesioner  mengenai
penggunaan YouTube sebagai media penyampaian materi dalam perkuliahan daring katergori sangat baik dengan prosentase 80%. Perkuliahan menggunakan Google Classroom dan media YouTube selama  AKB  mata  kuliah  Pembelajaran  Terpadu  menggunakan  model hybrid learning berjalan  dengan  baik  sesuai  prokes.  Sejalan  dengan  hasil  penelitian  Hasibuan (2020:5)  bahwa  sebanyak  20%  mahasiswa  memanfaatkan Google  Classroom sebagai  media pembelajaran, dengan berbagai fitur yang tentunya lebih memudahkan dosen dan mahasiswa untuk  membagikan  tugas  serta  adanya  transparansi  nilai.  Penggunaan Google  Classroom menjalin  komunikasi  yang  baik  antara  dosen  dengan  mahasiswa.  Penggunaan  selain  untuk membagi  presensi  kehadiran  dan  membagi  materi,  secara  keseluruhan  tidak ada  dosen  yang tidak masuk perkuliahan, (Herlina, 2020:106).
Dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  perkuliahan  selama  AKB  mata  kuliah Pembelajaran  Tematik  Terpadu  berlangsung  dengan  sangat  baik.  Hal  tersebut  didukung dengan  penerapan  prokes  saat  perkuliahan  luring  dan  penggunaan Google  Classroom dan media YouTube mendukung  tercapaianya  tujuan  perkuliahan.  Partisipan  mampu  mengikuti dan melaksanakan perkuliahan dengan mudah sembari bekerja.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  paparan  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen  waktu  belajar mahasiswa PGMI Angkatan 2019 selama AKB pandemi Covid-19 berjalan dengan baik. Hal tersebut  didukung  dengan  penggunaan  model hybrid  learning melalui Google  Classroom berbantukan YouTube pada  perkuliahan  daring  memfasilitasi  mahasiswa  untuk  mengikuti perkuliahan. Manajemen waktu dan pemilihan program studi menjadi strategi bagi partisipan yang  bekerja  pada  sektor  pendidikan  sedangkan  bagi  partisipan  yang  bekerja  di  luar  sektor tersebut melihat peluang dapat bekerja dan kuliah bersamaan. Strategi partisipan yang bekerja pada  sektor  pendidikan  untuk  peningkatan  profesionalisme  yaitu  memeroleh  kesempatan mendapatkan  tunjangan  guru.  Perkuliahan  luring  selama  AKB  tentu  mengutamakan  prokes dan  dilaksanakan  baik  antara  partisipan  dan  peneliti.  Pembagian  materi  antara  perkuliahan daring dan luring menjadi strategi bagi peneliti supaya efektif dalam pelaksanaanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Creswell,  Jhon  W.  (2016). Research  Design  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif  dan  Mixed . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sugiyono. 2014. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung; Alfabeta .
Ahmad  Tanfidzi  Putra,  Armanto,  A.  K.  (2020).  Respons  Guru  dalam  Menumbuhkan  Nilai Mandiri  melalui  Pembelajaran  IPS  selama  Masa  Adaptasi  Kebiasaan  Baru  Covid-19  di Jawa  Timur. Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Dan  Ilmu-Ilmu  Sosial , 2 (2),
169–184.
Fajhriani. N, D. (2020). Manajemen Waktu Belajar di Perguruan Tinggi pada Masa Pandemi Covid-19. JIEMAN:  Journal  of  Islamic  Educational  Management , 1 (3),  298–309. https://doi.org/10.35719/jieman.v1i3.27
Hasibuan,  M.  (2020).  Persepsi  Mahasiswa  terhadap  Model  Pembelajaran  Daring  di  Masa Pandemi  Covid-19  pada  Mata  Kuliah  Ilmu  Pendidikan  Islam  (Studi  Kasus  Sekolah Tinggi Agama Islam Jam’iyah Mahmudiyah). Jurnal Ilmiah Al-Hadi , 6 (1), 16–25.
Hendrayati,  H.,  Pamungkas,  B.  (2019).  Implementasi  Model  Hybrid  Learning  pada  Proses Pembelajaran  Mata  Kuliah  Statistika  II  di  Prodi  Manajemen  FPEB  UPI. Jurnal Penelitian Pendidikan , 13 (2), 181–184.
Herlina,  N.  (2020).  Manajemen  Pembelajaran  Daring  di  Perguruan  Tinggi  Pada  Masa Pandemi Covid-19. Journal Civics & Social Studies , 4 (2), 102–108. Hidayat,  M.  Y.,  &  Andira,  A.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Hybrid  Learning Berbantuan Media Schoology terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI MIA MAN Pangkep. Jurnal Pendidikan Fisika , 7 (2), 140–148. Nani  Safuni,  Husna  Hidayati,  N.  F.  (2020).  Manajemen  Waktu  selama  Pandemi  Covid  19 pada Mahasiswa Keperawatan di Kotamadya Banda Aceh. Idea Nursing Journal , XI (1), 6–11.
Nasrah,  M.  A.  (2020).  Analisis  Motivasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar  Daring  Mahasiswa  Pada Masa Pandemik Covid-19. Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 03 (2), 207–213.
Prayitno,  W.  (2015).  Implementasi  Blended  Learning  dalam  Pembelajaran  pada  Pendidikan Dasar dan Menengah. Jurnal Pendidikan , 6 (01), 1–14.
Purmadi,  A.,  Hadi,  M.  S.,  &  Najwa,  L.  (2018).  Pengembangan  Kelas  Daring  dengan Penerapan  Hybrid  Learning  Menggunakan  Chamilo  pada  Mata  kuliah  Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Edcomtech , 3 (2), 135–140.