Page 861-864/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index

## PENGARUH DIFERENSIASI BUDAYA TERHADAP INTERAKSI SOSIAL MTS AGAMA ISLAM MERTAPADA KULON KABUPATEN CIREBON
Sri Wahyuningsih 1 , Asep Mulyana 2 , Apriyanda Kusuma Wijaya 3
123 Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, IAIN Syekh Nurjati Cirebon, Indonesia.
e-mail korespondensi: sriwahyu2ningsih200720@gmail.com
Abstrak : Tujuan penelitian ini yaitu “Untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh diferensiasi budaya terhadap  interaksi  sosial  siswa  kelas  IX    MTs  Agama  Islam  Mertapada  Kulon”.  Penelitian  ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan menggunakan jenis penelitian yang digunakan kausal komparatif (Ex  Post  Facto) ,    mengemukakan  penelitian  itu  dilakukan  sesudah  perbedaan-perbedaan dalam  variabel  bebas  karena  perkembangan  kejadian  itu  secara  alami.    50  sampel,  data  yang  diperoleh dengan  menggunakan  instrumen  penelitian  berupa  angket  yang  disebarkan  kepada  siswa  dan  dianalisis secara  ststistik  atau  kuantitatif.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  berdasarkan  jumlah  penghitungan skala likert mendapatkan  hasil  0%  sangat  setuju  (STS),  1%  tidak  setuju  (TS),  8%  ragu-ragu  (RR),  47% setuju (S), dan 44% sangat setuju (SS) dalam persentase skala likert yakni masuk kategori cukup karena perolehan  nilai  rata-ratanya  4.17  (41%)  berada  dalam  rentang  angka  40%  –  59,99%  =  Cukup. Berdasarkan  uji  T  untuk  variabel  diferensiasi  budaya  (X)  terhadap  variabel  interaksi  sosial  (Y) menunjukan nilai signifikasi sebesar 0,00 nilai ini lebih kecil dari 0,05 (0,00 < 0,05) dan nilai t hitung lebih besar dari pada t tabel (11,414 > 2,021).  Maka keputusannya yang diambil yakni H o ditolak dan H a diterima, bahwa  terdapat  pengaruh  diferensiasi  budaya  secara  signifikan.  Berdasarkan  uji  yang  telah  dilakukan peneliti nilai R Square sebesar p.731, hal ini menjelaskan bahwa pengaruh variabel (Diferensiasi Budaya) terhadap  Y(Interaksi  Sosial)  yakni  sebesar  73.1%  dan  sisanya  sebesar  27.0%  dijelaskan  oleh  faktor lain selain dari variabel indepen tersebut.
Kata Kunci: Diferensiasi Budaya, Interaksi Sosial.
Abstract  :  The  purpose  of  this  study  was  "To  find  out  whether  there  is  an  influence  of  cultural differentiation  on  the  social  interactions  of  class  IX  students  of  Islamic  Islamic  Junior  High  School Mertapada Kulon". This study uses quantitative research methods using the type of research used causal comparative  (Ex  Post  Facto),  suggesting  that  the  study  was  conducted  before  the  differences  in  the independent variables due to the natural development of events. 50 samples, data obtained using research instruments  in  the  form  of  questionnaires  distributed  to  students  and  analyzed  statistically  or quantitatively.  The  results  of this  study  show the number  of  Likert  scale  calculations  getting  results  0% strongly agree (STS), 1% disagree (TS), 8% doubtful (RR), 47% agree (S), and 44% strongly agree (SS). ) in the Likert scale percentage, which is sufficient because the average score of 4.17 (41%) is in the range of 40% – 59.99% = Enough. Based on the T test for the cultural differentiation variable (X) on the social interaction variable (Y) it shows a significance value of 0.00 which is smaller than 0.05 (0.00 < 0.05) and the t-count value is greater than ttable (11,414 > 2.021). So the decision taken is that Ho is rejected and Ha  is  accepted,  that  there  is  a  significant  influence  of  cultural  differentiation.  The  test  that  has  been carried out by researchers has an R Square value of p.731, this explains that the influence of the variable (Cultural  Differentiation)  on  Y  (Social  Interaction)  is  73.1%  and  based  on 27.0%  is  explained  by  other factors other than the independent variable.
Keywords : Cultural Differentiation, Social Interaction.
SUBMIT : 2 Juni 2022   REVIEW: 9 September 2022   ACCEPTED: 27 September 2022

## PENDAHULUAN
Indonesia  Pusat  Statistik  merupakan negara  yang  luar  biasa  beragam,  dilansir  dari Badan (BPS) tahun 2017 menyebutkan terdapat 652  bahasa  daerah  yang  berbeda  dan  terdapat 1331  suku  di  Indonesia.  Tentunya  hal  ini menyebabkan  adanya  perbedaan  yang  sangat mencolok,  setiap  individu  yang  ada  di  pelosok negeri  memilik  keunikan  dan  ciri  khas  baik dibidang  budaya  maupun  agama  yang  berbeda satu dengan lainnya, karena keberagamnya bisa menjadikan  Indonesia  dengan  kekayaan  suku bangsa  dan  bisa  menjadikan  contoh  negara  di dunia  yang  rukun  karena  bermacam-macam perbedaanya.
Diferensiasi
budaya ialah pengelompokan  bagi  sebagian  kelompok  dan dianggap  penting  bagi  kelompok  tertentu, sehingga  dalam  hubungannya  akan  ada  yang merasa kebudayaan ini sangat baik namun tentu diterima  oleh  kelompok  tertentu.  Interaksi sosial  merupakan  suatu  hal  yang  diperlukan manusia, dengan berinteraksi manusia mendapatkan  pengetahuan  baru  dan  saling bertukar  pikiran  satu  sama  lain  (Riansyah  dan Wulandari, 2017).
Namun seringkali karena adanya perbedaan  secara  fisik  maupun  non  fisik menimbulkan  beberapa  siswa  kelas  IX  MTs Agama  Islam  Mertapada  Kulon  menjadi  lebih enggan  untuk  berinteraksi.  Karena  kebanyakan siswa yang bersekolah di MTs ini bukan hanya dari  lingkungan  sekitarnnya  namun  ada  juga siswa  yang  masuk  dari  beberapa  kecamatan bahkan daerah yang berbeda terjadilah diferensiasi budaya.
Budaya  baru  yang  ditemui  beberapa siswa  bisa  jadi  hal  yang  baru  pertama  kali ditemuinya, sehingga beberapa siswa mengalami  kesulitan  berinteraksi  dengan  siswa lainnya. Kesulitan inilah yang menjadi masalah bagi  sebagian  siswa  yang  kurang  memiliki keterampilan sosial. Dengan adanya diferensiasi budaya  yang  ada  di  sekolah,  beberapa  siswa merasa  tidak  nyaman  karena  merasa  beda dengan teman yang lainnya. Siswa akan merasa lebih baik jika dapat berinteraksi dengan baik.
Berdasarkan hasil pemaparan yang sudah dijelaskan    pada  latar  belakang  serta  rumusan masalah diatas, dapat diketahui tujuan penelitian  ini  yaitu  “Untuk  mengetahui  apakah terdapat  pengaruh  diferensiasi  budaya  terhadap interaksi  sosial  siswa  kelas  IX    MTs  Agama
Islam  Mertapada  Kulon”.  Hasil  penelitian diharapkan  dapat  bermanfaat,  diantaranya sebagai  berikut:  (1)  Bagi  Siswa  :  Hasil penelitian ini diharapkan siswa dapat memahami  dan  menjalankan  Interaksi  Sosial dengan  baik  walaupun  terdapat  perbedaan budaya  (2)  Bagi  Guru  :  Hasil  penelitian  ini diharapkan  dapat  membantu  guru  mengatasi permasalahan  diferensiasi  budaya  yang  terjadi di  lingkungan  sekolah  dan  menjadi  salah  satu solusi  agar  siswa  dapat  meningkatkan  interaksi sosial tanpa melihat perbedaan budaya, (3) Bagi Sekolah  :  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  masukan  kepada  sekolah  guna meningkatkan interaksi sosial antar siswa tanpa melihat perbedaan budaya.
Berdasarkan  fenomena  tersebut  siswa  di uji  kemampuan  menyesuaikan  diri  dengan budaya yang baru di temuinya, jika siswa tidak dapat berinteraksi dengan baik maka siswa bisa saja  mengucilkan  diri  dan  enggan  untuk berkumpul  dengan  teman-teman  lainnya,  siswa mengalami  kesulitan  kepercayaan  diri  karena merasa  tidak  sama  dengan  yang  lainnya.  Jadi ketika  individu  berada  dalam  lingkungan  yang baru bisa mempengaruhi interaksi sosialnya dan akan berdampak dalam kehidupan di lingkungan sekolahnya.
Namun  demikian  masalah  ini  menjadi permasalahan  utama  bagi  siswa  kelas  IX  MTs Agama  Islam  Mertapada  Kulon  mengenai diferensiasi  budaya  dan  interaksi  sosial, sehingga  masalah  ini  perlu  di  evaluasi  supaya siswa yang mengalami kesulitan karena adanya diferensiasai budaya dapat berkurang dan siswa dapat berinteraksi dengan baik di lingkungannya.  Dengan  memberikan  arahan dan motivasi kepada siswa bahwa tak ada yang membedakan  dari  segi  budaya  pun  karena semuanya  adalah  makhluk  sosial,  dan  semua individu  memiliki  kesempatan  sama  dalam kehidupan sosial di lingkungan pendidikan.

## METODE
Pada penelitian penulis ini menggunakan metode  penelitian  kuantitatif.  Jenis  penelitian yang  digunakan  kausal  komparatif (Ex  Post Facto) , mengemukakan penelitian itu dilakukan  sesudah  perbedaan-perbedaan  dalam variabel  bebas  karena  perkembangan  kejadian itu  secara  alami.  Kausal  komparatif  adalah penelitian yang berusaha menentukan penyebab,  atau  alasan  untuk  keberadaan  dalam
Page 861-864/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
perilaku  atau  status  dalam  kelompok  individu (Gay, 2011:42).
Populasi  yang  diambil  dalam  penelitian ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  IX  MTs  Agama Islam  Mertapada  Kabupaten  Cirebon  tahun 2021/2022  dengan  jumlah  98  siswa.  Dalam penelitian  ini,  teknik  sampling  yang  digunakan adalah probability sampling dengan teknik yang diambil  yaitu propotional  sampling .  Teknik sampling propotional yakni  sampel  yang dihitung  berdasarkan  perbandingan.  Maka sampel yang diambil yakni 50 responden.
Instrumen  Penelitian  menggunakan  Uji Validitas, yakni untuk mengukur sah atau valid tidaknya  suatu  penelitian.  Suatu  penelitian pengukuran  dapt  dikatakan  valid  apabila melakukan  apa  yang  seharusnya  dilakukan  dan mengukur  apa  yang  seharusnya  diukur  oleh penelitian  tersebut.  Uji  signifikasi  dilakukan dengan  membandingkan  antara  nilai  korelasi atau  r hitung dari  variabel  penelitian  dengan  nilai r tabel untuk degree of freedom (df) = n-2, dalam hal ini n adalah jumlah sampel (Ghozali, 2016).
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diketahui bahwa  nilai  R  Square  sebesar  p.731,  hal  ini menjelaskan  bahwa  pengaruh  variabel  X (Diferensiasi  Budaya)  terhadap  Y  (Interaksi Sosial) yakni sebesar 73.1%.
Berdasarkan  uji  yang  telah  dilakukan peneliti  nilai  R  Square  sebesar  p.731,  hal  ini menjelaskan  bahwa  pengaruh  variabel  X (Diferensiasi  Budaya)  terhadap  Y  (Interaksi Sosial)  yakni  sebesar  73.1%  dan  sisanya sebesar 27.0% dijelaskan oleh faktor lain selain dari  variabel  indepen  tersebut.  Dari  data  yang dikelola  oleh  SPPS  tersebut  mendapatkan  hasil yang cukup besar pengaruh diferensiasi budaya terhadap  interaksi  sosial  kelas  IX  MTs  Agama Islam  Mertapada.  Kebudayaan  merupakan puncak  dari  usaha  manusia  untuk  memenuhi segala  kebutuhan  hidup  (Abu  Ahmadi,  2004: 58).
Diferensiasi budaya biasanya dipengaruhi  dari  pekerjaan,  demografi,  bahkan nasional  konteks  maka  dengan  seperti  itu menimbulkan  diferensiasi  dari  sebagian  kultur yang ada dalam masyarakat menjadi lebih besar (Louis,  1983:  39).  Diperkuat  dengan  indikator variabel diferensiasi budaya (X)  nomor 10 dan 13  bahwa  diferensiasi  budaya  yang  besar  bisa karena  siswa  merasa  asing  dengan  budaya barunya,  bahkan  perbedaan  budaya  di  sekolah bisa  menjadi  ancaman  bagi  beberapa  siswa kelas  IX  MTs  Agama  Islam  Mertapada. Meskipun  diferensiasi  budaya  berpengaruh besar terhadap interaksi sosial siswa namun ada upaya  untuk  mengurangi  adanya  diferensiasi budaya yakni bisa dengan menggunakan bahasa nasional  atau  bahasa  indonesia  ketika  berada dalam lingkungan sekolah. Besarnya diferensiasi  budaya  terhadap  interaksi  sosial selaras  dengan  penelitian  sebelumnya  yakni Noferianus Zalukhu (2021) “Analisis Kemampuan  Interaksi  Sosial  Siswa  di  SMA Negeri 1 Tuhemberua Tahun Pelajaran 2018/2019”.  Hasil  dari  penelitian  ini  yaitu kemampuan  berbicara  dan  berinteraksinya masih tergolong rendah, sedangkan kemampuan sopan  santunnya  sudah  baik.  Ada  beberapa kendala juga seperti kurangnya kesadaran siswa dalam  menjunjung  tinggi  nikai  etika  dan pergaulannya  yang  masih  kurang  baik.  Dengan bkurangnya interaksi yang baik maka diferensiasi budaya berpengaruh besar terhadap interaksi sosial.

## SIMPULAN
Pengaruh  diferensiasi  budaya  terhadap interaksi sosial di MTs Agama Islam Mertapada yakni berdasarkan nilai R Square sebesar p.731, yang  menjelaskan  bahwa  pengaruh  variabel  X (Diferensiasi  Budaya)  terhadap  Y  (Interaksi Sosial)  yakni  sebesar  73.1%  dan  sisanya sebesar 27.0% dijelaskan oleh faktor lain selain dari variabel indepen tersebut.

## DAFTAR RUJUKAN
Abu,  Ahmadi.  (2004).  Sosiologi  Pendidikan. Jakarta: Rineka cipta
Badan  Pusat  Statistik  (BPS).  Data  BPS  Sosial dan Kependudukan. Diakses 17 Januari 2022 pukul 23.30 WIB. https://www.bps.go.id
Page 861-864/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Gay,  Mills,  Airasian.  (2011) Educational
Research . New Jerser: Pearson Ghozali, Iman. 2016. Aplikasi Analisis
Multivariate  dengan  Program  IBM SPSS  23.8. Semarang:  Badan  Penerbit Universitas Diponegoro.
Wulandari  dan  Riansyah.  (2017).  Layanan
Bimbingan Kelompok Dalam Meningkatkan  Interaksi  Sosial  Siswa. Jurnal Bimbingan dan Konseling Vol 1, No 1 Hlm 47-52. http://www.journal.unindra.ac.id/index.
php/teraputik/article/view/135
Zalukhu  Noferianus.  (2021).  Analisis  Tentang
Kemampuan  Interaksi  Sosial  Siswa  di SMA Negeri 1 Tuhemberua. Jurnal Vol 1, No 1.
https://journal.ikipgunungsitoli.ac.id/in dex.php/kauko/article/view/29