## Workshop Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Canva
1) Irmawati M*, 2) St. Harpiani, 3) Iqbal
1)2)3) Universitas Sulawesi Barat, Indonesia
Email Corresponding: irmawati.m@unsulbar.ac.id*

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi yang semakin pesat tentunya membawa perubahan dalam berbagai bidang, salah  satunya  di  dunia  pendidikan.  Hal  ini  membuat  para  pengajar  maupun  pelajar  dituntut  agar  bisa mengikuti  perubahan  dengan  cakap  dalam  menggunakan  teknologi  guna  meningkatkan  mutu  dan  kualitas pendidikan  (Resmini  &  Satriani,  2021).  Peningkatan  kualitas  pembelajaran  banyak  ditentukan  oleh pembelajaran  yang  dirancang  dan  dilaksanakan  oleh  guru.  Guru  sebagai  pihak  yang  sangat  berpengaruh dalam  keberhasilan  proses  pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran,  kegiatan  belajar  mengajar

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci:
Media Pembelajaran Interaktif Aplikasi Canva
Pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  dapat  menjadi  upaya  dalam mewujudkan  pendidikan  yang kolaboratif dan  aktif. Pemanfaatan  teknologi  dalam  membuat media  pembelajaran  akan  membantu  siswa  berpikir  kreatif,  terampil,  dan  mandiri,  serta meningkatkan  keterampilan  dan  kompetensi  guru.  Salah  satu  kegiatan  yang  bisa meningkatkan  keterampilan  guru  yaitu  workshop  pembuatan  media  pembelajaran  interaktif berbasis canva. Kegiatan ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Kampung Baru Kabupaten Majene. Adapun  jumlah  peserta  dalam  kegiatan  ini  adalah  12  guru.  Tujuan  kegiatan  ini  adalah memfasilitasi  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran  interaktif  berbasis  canva.  Kegiatan ini  dilaksanakan  karena  berdasarakan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  bahwa  guru- guru belum mampu membuat media pembelajaran interaktif sehingga luaran dari kegiatan ini adalah  guru  mampu  mengoperasikan  aplikasi  canva  serta  mampu  membuat  media pembelajaran  interaktif  berbasis  canva.  Berdasarkan  hasil  evaluasi  kegiatan  workshop menunjukkan  bahwa  kegiatan  workshop  menjadikan  guru  mampu  memahami  media pembelajaran interaktif, contoh-contoh media pembelajaran interaktif, mampu mengoperasikan aplikasi canva serta mampu membuat media pembelajaran interaktif berbasis canva .

## A B S T R A C T
Keywords: Media Learning Interactive Application Canva
Utilization of technology-based learning media can be an effort to realize collaborative and active  education.  The  use  of  technology  in  making  instructional  media  will  help  students think  creatively,  skillfully  and  independently,  as  well  as  improve  teacher  skills  and competence. One of the activities that can improve teacher skills is a workshop on creating Canva-based  interactive  learning  media.  This  activity  was  carried  out  at  SD  Negeri  2 Kampung  Baru,  Majene  Regency.  The  number  of  participants  in  this  activity  were  12 teachers.  The  purpose  of  this  activity  is  to  facilitate  teachers  in  creating  Canva-based interactive  learning  media.  This  activity  was  carried  out  because  based  on  the  results  of interviews  with  school  principals  that  teachers  were  not  yet  able  to  make  interactive learning media so that the output of this activity was that teachers were able to operate the Canva  application  and  were  able  to  create  Canva-based  interactive  learning  media.  Based on  the  results  of  the  evaluation  of  workshop  activities,  it  shows  that  workshop  activities make  teachers  able  to  understand  interactive  learning  media,  examples  of  interactive learning media, able to operate the Canva application and able to make interactive learning media based on Canva.
This is an open access article under the CC–BY-SA license .
mengandung  beberapa  komponen  salah  satunya  adalah  penggunaan  media  pembelajaran  (Yuniati  et  al., 2021).
Media  pembelajaran  merupakan  alat  bantu  baik  dalam  bentuk  fisik  maupun  non  fisik  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran  (Mahardika  et  al.,  2021).  Hal  ini  juga  tertuang  dalam  peraturan Menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  Republik  Indonesia  No  22  Tahun  2016  yang  berbunyi  “media pembelajaran  berupa  alat  bantu  proses  pembelajaran  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran”.  Adanya media pembelajaran sebagai alat bantu, proses belajar mengajar menjadi lebih mudah dan menarik (Mila et al.,  2021).  Guru  dan  peserta  didik  dapat  menciptakan  keterampilan  yang  baru  melalui  penggunaan  media pembelajaran. Bila dilihat juga, kurikulum saat ini mengasah peserta didik untuk berpikir kreatif, terampil, mandiri, serta berpacu pada teknologi, dengan tidak mengandalkan media berupa buku ataupun guru sebagai satu-satunya media pembelajaran yang dipakai dalam tataran pendidikan (Nurrita, 2018).
Pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  dapat  menjadi  upaya  dalam  mewujudkan pendidikan yang kolaboratif dan aktif. Penggunaan media pembelajaran yang berbasis teknologi atau digital yang bersanding dengan kemajuan zaman akan menjadi salah satu strategi pembelajaran guru yang terbaru dalam mewujudkan pembelajaran abad 21 di masa kini (Monoarfa & Haling, 2021). Pemanfaatan teknologi dalam  membuat  media  pembelajaran  akan  membantu  siswa  berpikir  kreatif,  terampil,  dan  mandiri,  serta meningkatkan keterampilan dan kompetensi guru.
Pemanfaatan  teknologi  dalam  membuat  media  pembelajaran  tentunya  tidaklah  mudah.  Setelah melakukan  wawancara  dengan  sekolah  mitra,  diperoleh  beberapa  kendala  yang  dihadapi  guru  dalam membuat  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  merupakan  sarana  yang  digunakan  pada  proses pembelajaran yang bertujuan untuk mengefektifitaskan waktu dalam mencapai tujuan pembelajaran (Junaidi, 2019). Oleh karena itu, solusi yang diusulkan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam membuat media pembelajaran  adalah  mengadakan  workshop  pembuatan  media  pembelajaran  dengan  memanfaatkan teknologi  informasi.  Salah  satu  aplikasi  dalam  teknologi  yang  bisa  digunakan  adalah  aplikasi  canva. Penggunaan canva sebagai media pembelajaran dapat memudahkan dan mengefisienkan waktu guru. Hal ini dikarenakan  dalam  mengakses  canva  tidak  harus  menggunakan  laptop,  tetapi  bisa  juga  dilakukan  melalui gawai.  Selain  itu,  aplikasi  canva  bersifat  gratis  dan  berbayar  berbasis  online  yang  mudah  digunakan termasuk dalam mendesain media pembelajaran (Rahmatullah et al., 2020).
Aplikasi canva memiliki beragam fitur yang bisa digunakan seperti grafik, poster, presentasi, flyer, brosur, dan sebagainya. Tersedianya berbagai fitur dalam canva dapat mendorong kreativitas para guru untuk membuat desain pembelajaran yang menarik (Wulandari & Mudinillah, 2022). Namun, di balik kelebihan yang dimiliki,  ada  pula  beberapa  kelemahan  seperti  pemakai  harus  memiliki  paket  data  saat  ingin menggunakannya  agar  bisa  terhubung  ke  internet.  Selain  itu,  terdapat  beberapa  template  dalam  aplikasi canva  yang  berbayar.  Meski  demikian,  masih  banyak  template  yang  gratis  dan  tidak  kalah  menarik  yang dapat digunakan (Ginting, 2021). Penggunaan aplikasi canva dapat menumbuhkan semangat dan fokus siswa dalam memperhatikan pelajaran karena tampilannya yang menarik dan tidak monoton (Sari et al., 2021).
Berangkat dari latar belakang, pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk membantu guru- guru  di  SD  Negeri  2  Majene  Sulawesi  Barat  dalam  menggunakan  aplikasi  sebagai  media  pembelajaran  di kelas.

## II. MASALAH
Kemampuan  guru  di  SD  Negeri  2  Kampung  Baru,  Majene  untuk  mengembangkan  media pembelajaran  berbasis  digital  yang  menggunakan  teknologi  masih  terbatas.  Berdasarkan  observasi  yang dilakukan,  masih  banyak  guru  yang  menggunakan  media  pembelajaran  yang  kurang  menarik,  hal  ini disebabkan karena beberapa faktor, di antaranya: pemahaman dan pengetahuan mitra tentang penggunaan IT dalam membuat media pembelajaran yang interaktif masih kurang, keterbatasan waktu mitra dalam membuat media  pembelajaran,  koneksi  internet  masih  terbatas,  serta  kurangnya  pengetahuan  mitra  tentang  media pembelajaran interaktif.
Gambar 1. Observasi Awal Terkait Permasalahan Guru
Gambar 2. Lokasi Pengabdian kepada Masyarakat

## III. METODE
Jumlah  responden  dalam pengabdian  ini sebanyak 12  orang.  Adapun metode  pelaksanaan  kegiatan pengabdian ini sebagai berikut.
1. Pembentukan Tim Pengabdian
Tahap  ini  dilakukan  untuk  membentuk  tim  pengabdi  yang  terdiri  atas  tiga  orang  dosen  dan  melibatkan dua mahasiswa dari prodi PGSD.
2. Observasi
Tahap  ini  yaitu  melakukan  pengamatan  terkait  permasalahan  yang  terjadi  di  sekolah  dasar.  Adapun masalah yang diperoleh dari observasi tersebut adalah kurangnya penggunaan media pembelajaran interaktif dalam  proses  pembelajaran,  guru-guru  belum  mengetahui  cara  membuat  media  pembelajaran  Interaktif berbasis IT.
3. Rapat Panitia
Tahap  ini  dilakukan  untuk  membicarakan  mengenai  permasalahan  yang  terjadi  di  lapangan  serta menentukan tema, judul, waktu dan tempat pelaksanaan kegiatan.
4. Pelaksanaan Kegiatan
Tahap ini yaitu tahap pelaksanaan kegiatan yang dilakukan secara offline di SD Negeri 2 Kampung Baru. Kegiatan  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu-Senin  tanggal  5-7  November  2022  pukul  13.00-16.30.  Kegiatan
tersebut  berupa  pemaparan  materi  mengenai  media  pembelajaran  interaktif,  praktik  membuat  media pembelajaran interaktif menggunakan aplikasi canva serta memberikan tugas kepada peserta untuk membuat media pembelajaran interaktif.
5. Evaluasi Kegiatan
Tahap  ini  dilakukan  untuk  mengevaluasi  pelaksanaan  kegiatan  dengan  menggunakan  angket  yang  akan diisi oleh guru-guru. Menggambar kan jumlah responden serta mengambarkan metode dan proses jalannya pengabdian yang dilaksanakan.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  ini  dilaksanakan  berdasarkan  tahapan-tahapan  yang  telah  dirancang.  Adapun  tahapan- tahapan tersebut adalah sebagai berikut.

## 1. Pembentukan Tim Pengabdian
Tim  pengabdian  dibentuk  maksimal  tiga  orang  dosen.  Adapun  dosen  yang    dalam  pengabdian  ini adalah  Irmawati  M,  S.Pd.,  M.Pd  selaku  ketua  tim,  St.  Harpiani,  S.Pd.,  M.Pd  selaku  anggota  1  dan  Iqbal, S.Pd.,  M.Pd  selaku  anggota  2,  serta  melibatkan  dua  mahasiswa  sebagai  panitia yaitu  Muh.  Irham  Nugraha dan Nurannisah.

## Gambar 3. Tim Pengabdian

## 2. Observasi
Berdasarkan  hasil  observasi  di  lapangan  diperoleh  bahwa  kurangnya  penggunaan  media pembelajaran  interaktif  dalam  proses  pembelajaran,  guru-guru  belum  mengetahui  cara  membuat  media pembelajaran Interaktif berbasis IT.
Gambar 4. Observasi

## 3. Rapat Panitia
Rapat  panitia  dilakukan  untuk  menentukan  tema,  judul,  waktu  dan  tempat  pelaksanaan.  Adapun judul  kegiatan  ini  adalah  workshop  Pembuatan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis  canva.  Adapun
Pelaksanaan workshopnya dilaksanakan selama tiga hari yaitu mulai hari Sabtu-Senin tanggal 5-7 November 2022 pukul 13.00-16.30 di SD Negeri 2 Kampung Baru.
Gambar 5. Rapat Panitia

## 4. Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan dilaksanakan selama empat bulan mulai dari 10 Oktober 2022  - 10 Januari 2023. Adapun Pelaksanaan workshopnya dilaksanakan selama tiga hari yaitu mulai hari Sabtu-Senin tanggal 5-7 November 2022 pukul 13.00-16.30 di SD Negeri 2 Kampung Baru. Kegiatan tersebut diawali dengan pembukaan oleh MC. Selanjunya sambutan oleh koordinator prodi PGSD Bapak Muhammad Ilham S, S.Pd., M.Pd. Sambutan kedua  oleh  Kepala  SD  Negeri  2  Kampung  Baru  Ibu  Hj.  Nurmadia  R,  S.Pd.,  M.Pd  sekaligus  membuka kegiatan  secara  resmi.  Kegiatan  selanjutnya  adalah  acara  inti  yaitu  pembawaan  materi.  Materi  yang dibawakan adalah pembuatan media pembelajaran interaktif berbasis canva. Peserta dibimbing selama acara berlangsung, mulai dari menginstal aplikasi canva, selanjutnya mengenalkan fitur-fitur yang ada di aplikasi canva  serta  mempraktikkan  membuat  media  pembelajaran  menggunakan  aplikasi  canva.  Setelah  peserta mempraktikkan membuat media pembelajaran selanjutnya para peserta diarahkan untuk mengerjakan tugas membuat media pembelajaran interaktif.
Gambar 6. Sambuatan Koordinator Prodi
Gambar 7. Sambuatan Kepala SD Negeri 2 Kampung Baru
Gambar 8. Proses Pembimbingan Peserta dalam Membuat Media Pembelajaran

## 5. Evaluasi Kegiatan
Evaluasi kegiatan dilakukan untuk mengetahui kualitas kegiatan yang dihasilkan serta menjadi bahan perbaikan  untuk  kegiatan  berikutnya.  Adapun  alat  ukur  yang  digunakan  adalah  angket  evaluasi  kegiatan workshop.  Adapun  isi  dari  angket  tersebut  adalah  mengukur  pemahaman  peserta  sebelum  kegiatan, mengukur kualitas pelaksanaan kegiatan serta mengukur kemampuan peserta setelah kegiatan. Adapun hasil angket peserta adalah sebagai berikut.
a. Sebelum Kegiatan
Tabel 1. Evaluasi Sebelum Kegiatan No. Pernyataan Jawaban Frekuensi Persentase (%) 1 Sudah  pernah  mendengar  apa  itu  media pembelajaran interaktif Belum 0 0 Pernah 12 100 2 Pernah  mengikuti  kegiatan  pelatihan pembuatan media pembelajaran interaktif Belum 0 0 Pernah 12 100 3 Pernah  membuat  media  pembelajaran interaktif Belum 2 17 Pernah 10 83 4 Sudah  pernah  mengoperasikan  aplikasi Belum 4 33
canva Pernah 8 67 5 Sudah pernah membuat media pembelajaran  interaktif  dari  aplikasi canva Belum 4 33 Pernah 8 67
Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh  bahwa  100%  peserta  pernah  mendengar  istilah  media pembelajaran interaktif, 100% peserta pernah mengikuti kegiatan pelatihan pembuatan media pembelajaran interaktif,  17%  peserta  belum  pernah  membuat  media  pembelajaran  interaktif  dan  83%  peserta  pernah membuat media pembelajaran interaktif, 33% peserta belum pernah mengoperasikan aplikasi canva dan 67% peserta  pernah  mengoperasikan  aplikasi  canva,  33%  peserta  belum  pernah  membuat  media  pembelajaran interaktif dari aplikasi canva dan 67% peserta pernah membuat media pembelajaran interaktif dari aplikasi canva. Melihat hasil angket tersebut rata-rata guru yang mengikuti workshop sudah pernah mengoperasikan aplikasi canva namun masih ada beberapa guru berhalangan hadir mengikuti kegiatan workshop yang belum mampu mengoperasikan aplikasi canva  diperkuat dengan jawaban kepala sekolah pada saat wawancara. b. Pelaksanaan Kegiatan
Tabel 2. Evaluasi Pelaksanaan Kegiatan No Pernyataan Jawaban Frekuensi Persentase (%) 1 Kegiatan workshop Pembuatan media  pembelajaran  Interaktif berbasis canva sangat membantu dalam Pengembangan kompetensi diri Sangat Setuju 12 100 Setuju 0 0 Tidak Setuju 0 0 Sangat Tidak setuju 0 0 2 Kegiatan  workshop  sebagai sarana  dalam  membuat  media pembelajaran interaktif Sangat Setuju 11 92 Setuju 1 8 Tidak Setuju 0 0 Sangat Tidak setuju 0 0 3 Materi  yang  disampaikan  jelas dan mudah dipahami Sangat Setuju 11 92 Setuju 1 8 Tidak Setuju 0 0 Sangat Tidak setuju 0 0 4 Adanya  hubungan  interaktif antara pemateri dan peserta Sangat Setuju 11 92 Setuju 1 8 Tidak Setuju 0 0 Sangat Tidak setuju 0 0 5 Kegiatan  workshop  membantu memenuhi  kebutuhan  dalam membuat  media  pembelajaran interaktif Sangat Setuju 11 92 Setuju 1 8 Tidak Setuju 0 0 Sangat Tidak setuju 0 0
Dari  tabel  di  atas  diperoleh  100%  peserta  menjawab  sangat  setuju  bahwa  kegiatan  workshop pembuatan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis  canva  sangat  membantu  dalam  pengembangan kompetensi  diri,  92%  peserta  menjawab  sangat  setuju  dan  8%  peserta  menjawab  setuju  bahwa  kegiatan workshop  sebagai  sarana  dalam  membuat  media  pembelajaran  interaktif,  92%  peserta  menjawab  sangat setuju  dan  8%  peserta  menjawab  setuju  bahwa  materi  yang  disampaikan  jelas  dan  mudah  dipahami,  92% peserta menjawab sangat setuju dan 8% peserta menjawab setuju bahwa adanya hubungan interaktif antara pemateri dan peserta, 92% peserta menjawab sangat setuju dan 8% peserta menjawab setuju bahwa kegiatan workshop membantu memenuhi kebutuhan dalam membuat media pembelajaran interaktif.
c. Setelah Kegiatan
Tabel 3. Evaluasi Setelah Kegiatan
No Pernyataan Jawaban Frekuensi Persentase (%) 1 Mampu mengoperasikan aplikasi canva Sangat Setuju 7 58 Setuju 5 42 Tidak Setuju 0 0 Sangat Tidak setuju 0 0 2 Mampu membuat media pembelajaran  Interaktif  dari aplikasi canva Sangat Setuju 8 67 Setuju 4 33 Tidak Setuju 0 0 Sangat Tidak setuju 0 0
Atas dasar tabel di atas diperoleh bahwa setelah diadakannya kegiatan workshop pembeuatan media pembelajaran  interaktif  berbasis  canva  58%  peserta  menjawab  sangat  setuju  dan  42%  peserta  menjawab setuju bahwa mampu mengoperasikan aplikasi canva, 67% peserta menjawab sangat setuju dan 33% peserta menjawab setuju bahwa mampu membuat media pembelajaran Interaktif dari aplikasi canva.

## V. KESIMPULAN
Hasil evaluasi yang dilakukan oleh peserta sebelum kegiatan yaitu 100% peserta pernah mendengar istilah media  pembelajaran  interaktif,  100%  peserta  pernah  mengikuti kegiatan pelatihan pembuatan  media pembelajaran interaktif, 17% peserta belum pernah membuat media pembelajaran interaktif dan 83% peserta pernah membuat media pembelajaran interaktif, 33% peserta belum pernah mengoperasikan aplikasi canva dan  67%  peserta  pernah  mengoperasikan  aplikasi  canva,  33%  peserta  belum  pernah  membuat  media pembelajaran interaktif dari aplikasi canva dan 67% peserta pernah membuat media pembelajaran interaktif dari  aplikasi  canva.  Melihat  hasil  angket  tersebut  rata-rata  guru  yang  mengikuti  workshop  sudah  pernah mengoperasikan  aplikasi  canva  namun  masih  ada  beberapa  guru  berhalangan  hadir  mengikuti  kegiatan workshop  yang  belum  mampu  mengoperasikan  aplikasi  canva    diperkuat  dengan  jawaban  kepala  sekolah pada saat wawancara.

## DAFTAR PUSTAKA
Ginting, H. (2021). Pemanfaatan Media Belajar Berbasis Canva pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Educare: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran , 1 (2), 47–52. Junaidi,  J.  (2019).  Peran  Media  Pembelajaran  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar. Diklat  Rev.  J.  Manaj. Pendidik. dan Pelatih. , vol. 2, no. 1, pp. 470–477, 2019, doi: 10.35446/diklatreview.v3i1.349. Mahardika,  A.  I.,  Wiranda,  N.,  &  Pramita,  M.  (2021).  Pembuatan  media  pembelajaran  menarik menggunakan  canva  untuk  optimalisasi  pembelajaran  daring. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pengabdian Masyarakat , 4 (3).
Mila, N., Alisyahbana, A. N. Q. A., Arisah, N., & Hasan, M. (2021). Efektivitas pemanfaatan Canva sebagai media pembelajaran daring. Prosiding Penelitian Pendidikan Dan Pengabdian 2021 , 1 (1), 181–188. Monoarfa,  M.,  &  Haling,  A.  (2021). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Canva  dalam  Meningkatkan Kompetensi Guru . 8.
Nurrita, T. (2018). Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. MISYKAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah , 3 (1), 171.
Rahmatullah,  R.,  Inanna,  I.,  &  Ampa,  A.  T.  (2020).  Media  pembelajaran  audio  visual  berbasis  aplikasi canva. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 12 (2), 317–327.
Resmini, S., & Satriani, I. (2021). Pelatihan Penggunaan Aplikasi Canva Sebagai Media Pembuatan Bahan Ajar Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris. 4 , 9. https://dx.doi.org/10.22460/as.v4i2p%25p.6859
Sari,  V.  K.,  Rusdiana,  R.  Y.,  &  Putri,  W.  K.  (2021).  Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran Menggunakan  Canva  bagi  Guru  SMPN  1  Tegalampel  Bondowoso. Jurnal  Pengabdian  Magister Pendidikan IPA , 4 (3). https://doi.org/10.29303/jpmpi.v4i3.952
Wulandari,  T.,  &  Mudinillah,  A.  (2022).  Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  CANVA  sebagai  Media Pembelajaran IPA MI/SD. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA) , 2 (1), 102–118.
Yuniati, I., Suyuthi, H., & Hakim, M. (2021). Pelatihan Pemanfaatan Media Youtube Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sma It Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat , 4 (1).