DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal) http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 4 No. 2 (2023), 910-921

## PENGARUH STRATEGI MODELLING THE WAY DISERTAI METODE DEMONSTRASI TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA PUISI DAN KETERAMPILAN LITERASI PADA SISWA SEKOLAH DASAR
Metri Eliza 1 , Malta 2 , Junaidi 3
e-mail: merry.riraren@gmail.com, malta@ecampus.ut.ac.id, junaidi.alhadi@gmail.com 123 Program Pascasarjana, Universitas Terbuka

## Abstrak
Masalah  awal  yaitu  rendahnya  nilai  siswa  materi  subbab  membaca  puisi  dan  keterampilan literasi.  Tujuan  riset  mengetahui  bagaimana  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi mempengaruhi  keterampilan  membaca  puisi  dan  keterampilan  literasi.  Penelitian  merupakan penelitian eksperimen dengan Randomized  Control Group Only Design . Pada penelitian ini Perlakuan yang akan peneliti berikan pada kelas eksperimen adalah menggunakan strategi modeliing the way dan metode  demonstrasi  sedangkan  pada  kelas  kontrol  penggunaan  media  pembelajaran  konvensional. Dengan sampel kelas eksperimen di SDN 03 Batu Bulek sebanyak 18 siswa dan Kelas kontrol di SDN 14  Balai  Tangah  sebanyak  17  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes  dan  angket performance  test .    Teknik  analasis  data  uji  normalitas,  homogenitas,  uji  hipotesis  yaitu  uji  t  dan  uji multivariate  untuk  mengukur  skor  tingkat  keterampilan  membaca  puisi  dan  keterampilan  literasi siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  pengaruh  strategi  modeling  the  way disertai metode demosntrasi terhadap keterampilan membaca puisi dengan pembelajaran konvensional pada  materi  puisi  terlihat  pada  rata-rata  nilai  keterampilan  membaca  puisi  yang  siginifikan  dan perolehan  uji-t  dnegan  nilai  sig.  sebesar  0,000;  dan  juga  terdapat  perbedaan  pengaruh  strategi modeling  the  way  disertai  metode  demonstrasi  terhadap  keterampilan  membaca  puisi  dan keterampilan literasi dengan pembelajaran konvensional melalui hasil pengujian uji F nilai sig. sebesar 0,000.
Kata Kunci: Modelling The Way , Metode Demonstrasi, Membaca Puisi, Literasi

## Abstract
The initial problem was the students' low scores on the sub-chapter material reading poetry and  literacy  skills.  The  aim  of  the  research  is  to  find  out  how  the  modeling  the  way  strategy accompanied  by  the  demonstration  method  influences  poetry  reading  skills  and  literacy  skills.  The research is experimental research with Randomized Control Group Only Design. In this research, the treatment  that  researchers  will  give  to  the  experimental  class  is  to  use  modeling  strategies  and demonstration  methods,  while  in  the  control  class  the  use  of  conventional  learning  media.  With  a sample of 18 students in the experimental class at SDN 03  Batu Bulek and 17 students in the control class  at  SDN  14  Balai  Tangah.  Data  collection  techniques  use  tests  and  performance  test questionnaires.  Data  analysis  techniques  for  testing  normality,  homogeneity,  hypothesis  testing, namely  the  t  test  and  multivariate  test  to  measure  students'  poetry  reading  skill  level  scores  and literacy  skills.  The  results  of  the  research  show  that  there  is  a  difference  in  the  influence  of  the modeling  the  way  strategy  accompanied  by  the  demonstration  method  on  poetry  reading  skills  with conventional  learning  on  poetry  material  as  seen  in  the  significant  average  value  of  poetry  reading skills and the t-test results with a sig value. of 0.000; and there is also a difference in the influence of the modeling the way strategy accompanied by the demonstration method on poetry reading skills and literacy skills with conventional learning through the results of the F test with a sig value. of 0.000.
Keywords: Modeling The Way, Demonstration Method, Reading Poetry, Literacy
Metri Eliza, dkk | Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Membaca Puisi Dan Keterampilan Literasi Pada Siswa Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  kegiatan  belajar  siswa  yang  dipandu  oleh  guru  sebagai  fasilitator (Ahmad,  2010).  Pembelajaran  akan  berhasil  apabila  komponen  pembelajaran  ada  dalam  proses pembelajaran,  diantaranya  proses  tujuan,  materi,  metode  atau  strategi,  media  dan  evaluasi. Pembelajaran  bertujuan  untuk  membelajarkan  siswa,  maka  guru  harus  mampu  melaksanakan komponen  pembelajaran  sebaik  mungkin.  Guru  dikatakan  berhasil  apabila  mampu  mentransfer  ilmu dan nilai kepada siswanya dengan baik berdasarkan sistem pembelajaran yang dilakukan.
Guru dan tenaga kependidikan dianjurkan dapat membangun kelas yang menyenangkan, kreatif serta  dinamis  agar  siswa  bisa  memaknai  pembelajaran  dengan  baik.  Guru  dituntut  tidak  hanya mengajar dengan metode ceramah agar siswa tidak menjadi pasif sehingga akan mempengaruhi hasil belajar siswa itu sendiri. Oleh karena itu guru perlu meluangkan waktu untuk menyusun pembelajaran yang dapat mendorong hasil belajar siswa menjadi lebih optimal.
Dalam  pembelajaran  di  tingkat  sekolah  dasar,  salah  satu  pembelajaran  wajib  yaitu  bahasa Indonesia.  Muatan  bahasa  indonesia  memuat  empat  aspek  keterampilan  berbahasa  seperti  menulis, membaca,  menyimak,  dan  berbicara.  Bahasa  Indonesia  seringkali  menjadi  salah  satu  mata  pelajaran yang membosankan bagi sebagian peserta didik apalagi dengan banyaknya materi yang diberikan serta strategi pembelajaran yang tidak tepat. Sesuai dengan hasil observasi peneliti peserta didik di SDN 03 Batu  Bulek  juga  mengalami  kendala  yang  sama,  beberapa  diantaranya  cara  belajarnya  yang  tidak bersemangat, sering tertidur, bermain  dan tidak fokus ketika belajar bahasa Indonesia. Ketika  materi membaca puisi banyak peserta didik yang membacanya terbata-bata, tidak memiliki intonasi, ekpresi dan  pelafalan  yang  baik  sehingga  membaca  puisi  hanya  sekedar  membaca  tanpa  memahami  makna bacaan.
Keterampilan  membaca  puisi  sangat  penting  dikarenakan  selain  penggunaannya  dalam berbahasa Indonesia disekolah namun juga dapat dimanfaatkan dalam pementasan sekolah, peringatan hari pahlawan, perlombaan baca puisi, dan kegiatan lainnya. Anak yang memiliki keterampilan dalam membaca  puisi  secara  tidak  langsung    melatihnya  dalam  berpikir  kritis,  percaya  diri,  dan meningkatkan  penalarannya  sehingga  meningkatkan  keterampilan  literasi  membacanya  (Mulyono, 2019). Selain itu menurut Depdikdas, 2013 “tujuan yang harus dicapai dalam pembelajaran membaca puisi  yaitu  meningkatkan  keterampilan  bahasa  dan  penggunakan  lafal,  intonasi,  mimik,  dan  gerak tubuh  saat  membacanya  dibutuhkan  untuk  melihat  kemampuan  keterampilan  mengungkapkan perasaan emosi.
Disamping  itu  kemampuan  literasi  juga  dibutuhkan  bagi  siswa.  Upaya  meningkatkan  gerakan literasi dapat menjadikan sekolah sebagai pondasi pendidikan formal sebagai organisasi pembelajaran yang warganya mempunyai andil dalam pelibatan publik sepanjang hayat (Farahiba, 2022). Kegiatan literasi ini berkaitan erat dengan kemampuan membaca dan menilis siswa. Namun menurut Deklarasi Praha literasi bukan hanya ada pada dua kegiatan tersebut, namun juga dilihat dari bagaimana siswa berkomunikasi. Literasi juga dikaiitkan dengan hubungan dan praktik pengetahuan, bahasa dan budaya yang  terlibat  (Apriliana,  2022).  Kemampuan  tersebut  semestinya  dimiliki  oleh  invidu  sebagai  syarat partisipasi  dalam  bermasyarakat  dan  menjadi  salah  satu  hak  dasar  sebagai  manusia  pembelajar. Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  literasi  adalah  suatu  kegiatan  siswa  memproses  akses pemahaman dan penggunaan informasi dalam menyelesaikan permasalahan yang muncul.
Salah  satu  solusi  dari  permasalah  tersebut  adalah  dengan  menerapkan  sebuah  strategi  dengan menggunakan  metode  pendukung  yang  tepat  yaitu  menerapkan  strategi modelling  the  way dengan metode  demonstrasi.  Hal  tersebut  di  atas,  sesuai  dengan  pendapat  (Ahmad,  2010)  bahwa  salah  satu strategi yang bisa mengoptimalkan pemberian kesempatan siswa dalam mempraktekkan keterampilan di kelas yaitu strategi modelling the way . Strategi ini melibatkan penggunaan “peragaa” selama proses pembelajaran agar memperlihatkan kegiatan pembentukan konsep oleh siswa (McClellan, 2021).

## Metri Eliza, dkk | Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Membaca Puisi Dan Keterampilan Literasi Pada Siswa Sekolah Dasar
Salah  satu  metode  yang  mirip  prosesnya  yaitu  metode  demonstrasi  yang  selama  kegiatan pembelajaran  melibatkan  peragaan  dalam  merincikan  suatu  pengertian  atau  untuk  memperlihatkan bagaimana  memberlakukan  konsep  tertentu  pada  siswa  (Ameh  &  Zain,  2014).  Antara  strategi modelling  the  way dengan  metode  demonstrasi  seolah-olah  memiliki  kesamaan,  namun  sebenarnya memiliki  perbedaan.  Kalau  strategi modelling  the  way guru  hanya  sekedar  menyiapkan  materi kemudian  diberikan  kepada  siswa  untuk  memahaminya  sendiri  tanpa  guru  mempraktekkan  juga terlebih  dahulu.  Sedangkan  metode  demonstrasi  guru  terlebih  dahulu  menjelaskan  dan mempraktekkannya  dan  setelah  itu  baru  siswa  mencoba  mempraktekkan.  Penggunaan  strategi modelling  the  way dengan  metode  demonstrasi  mampu  mengatasi  problem-problem  yang  telah dipaparkan  di  atas.  Selain  itu  strategi modelling  the  way dan  metode  demonstrasi  mampu meningkatkan hasil belajar siswa karena siswa lebih berperan aktif dalam belajar.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut,  yaitu mengetahui  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  dapat  mempengaruhi  atau  tidak pada  keterampilan  membaca  puisi  dibandingkan  dengan  pembelajaran  konvensional  pada  Siswa  SD Negeri 03 Batu Bulek; mengetahui adanya perbedaaan penggunaan strategi modelling the way disertai metode  demonstrasi  terhadap  keterampilan  literasi  dibandingkan  dengan  pembelajaran  konvensional pada Siswa SD Negeri 03 Batu Bulek; dan mengetahui bagaimana strategi modeling the way disertai metode demonstrasi mempengaruhi keterampilan membaca puisi dan keterampilan literasi pada Siswa SD Negeri 03 Batu Bulek.

## METODE
Peneilitian  ini  dengan  pendekatan  eksperimen  bermaksud  untuk  mencari  adanya  perbedaan variabel tertentu terhadap variabel lainya dalam kondisi terkontrol.  Penelitian ini mengusung  konsep Quasi Experimental Design dengan anggapan penelitian yang dapat memeuhi syarat cukup penelitian. Hal  ini  dimaksudkan  dengan  adanya  kelompok  lain  yang  ikut  mendapatkan  pengamatan  sebagai kelompok  pembanding  atau  kelompok  kontrol  dimana  akibat  perlakuan  yang  dilakukan  dapat diketahui secara pasti karena dibandingkan dengan yang tidak mendapat perlakukan (Arikunto, 2005). Penelitian  ini  mengacu  pada  post-test  only  design,  membandingkan  penggunaan  strategi Modelling The Way disertai metode demonstrasi dan pembelajaran konvensional (sebagai kelas kontrol) terhadap keterampilan  membaca  puisi  dan  keterampilan  literasi.  Pada  penelitian  ini  perlakuan  yang  akan peneliti  berikan  pada  kelas  eksperimen  adalah  menggunakan  strategi modeliing  the  way dan  metode demonstrasi sedangkan pada kelas kontrol penggunaan media pembelajaran konvensional. Kelas yang digunakan sebagai kelas eksperimen yaitu kelas VI SDN 03 Batu Bulek dan  kelas VI SDN 14 Balai tangah sebagai kelas kontrol. Rancangan penelitian yang digunakan penelitia dapat dilihat pada tabel dibawah
Tabel 1. Rancangan penelitian keterampilan membaca puisi Subjek Perlakuan Model Hasil Kelas VI SDN 03 Batu Bulek X 1 (strategi modeliing the way dan metode demonstrasi) Y 1 (keterampilan membaca puisi)
kelas VI SDN 14 Balai tangah
X 2 (Pembelaajran konvensional) Y 2 (keterampilan membaca puisi) Tabel 2. Rancangan penelitian keterampilan literasi Subjek Perlakuan Model Hasil Kelas VI SDN 03 Batu Bulek X 1 (strategi modeliing the way dan metode demonstrasi) Z 1 (keterampilan literasi)
kelas VI SDN 14 Balai tangah X 2 (Pembelajaran konvensional) Z 2 (keterampilan literasi)
Analisis  terhadap post-test kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  dilakukan  untuk  menguji kebenaran  hipotesis  yang  ditujukan  dalam  penelitian.  Uji  prasyarat  yang  dilakukan  terlibih  dahulu yaitu uji normalitas dan hmogenitas dan dilanjutkan tes keterampilan membaca puisi dan keterampilan literasi dianalisis dengan menggunakan uji- t dan Uji Multivariate.
Metri Eliza, dkk | Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Membaca Puisi Dan Keterampilan Literasi Pada Siswa Sekolah Dasar

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  dilapangan  yaitu  data  hasil performance  test keterampilan membaca puisi dan data hasil keterampilan literasi siswa setelah perlakuan masing masing kelas. Data tersebut  digunakan  untuk  mengetahui  hasil  dari  pengaruh  strategi  pembelajaran  yang  digunakan. Selanjutnya,  untuk  hasil    keterampilan  membaca  puisi  dan  keterampilan  literasi  siswa  diperoleh dengan menggunakan lembar performance test .
1. Data Nilai Keterampilan Membaca Puisi
Instrumen  penilaian  keterampilan  membaca  puisi  berupa  penyataan  tertulis  yang  bermakna sebagai  pedoman  untuk  peneliti/  observer  dalam  menilai  membaca  puisi  yang  selanjutnya  diperoleh nilai  tingkat  keterampilan  membaca  puuisi  siswa.  Dalam  penelitian  ini  kelas  eksperimen  dengan perlakuaan  menggunakan  strategi Modelling  The  Way disertai  metode demonstrasi  dan  kelas  kontrol menggunakan pembelajaran konvensional.
Gambar 1. Nilai Ketrampilan membaca puisi pada kelas Eksperimen dan Kontrol
Hasil  keterampilan  membaca  puisi  siswa  dengan  nilai  rata  rata  keterampilan  membaca  puisi dikelas  eksperimen  dengan  penggunaan  strategi Modelling  The  Way disertai  metode  demonstrasi sebesar  77,06  sedangkan  dengan  pembelajaran  konvensional  pada  kelas  kontrol  sebesar  45,94. Berdasarkan hasil rerata yang diperoleh terlihat adanya perbedaan nilai keterampilan membaca puisi.
2. Data Nilai Keterampilan Literasi
Pada  hasil  keterampilan  literasi,  peneliti  memberikan  lembarabn  tes  tertulis  berupa posttest dengan  soal  yang  berkaitan  dengan  puisi.  Tes  ini  diberikan  setelah  perlakuan  dengan  strategi Modelling  The  Way disertai  metode  demonstrasi  sebagai  kelas  eksperimen  dengan  pembanding pembelajaran konvensional sebagai kelas kontrol.
Gambar 2. Nilai Ketrampilan literasi
0 20 40 60 80 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718 Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
Metri Eliza, dkk | Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Membaca Puisi Dan Keterampilan Literasi Pada Siswa Sekolah Dasar
Diperoleh nilai rata rata keterampilan literasi dengan menggunakan strategi Modelling The Way disertai  metode  demonstrasi  sebesar  96,78  sedangkan  dengan  pembelajaran  konvensional  sebesar 87,5294.  Berdasarkan  hasil  nilai  rata  rata  dari  kedua  kelompok  dpat  dengan  baik  menjawab pertanyaan,  tetapi  perbedaan  nilai  rata  rata  tidak  terlihat  adanya  perbedaan  antara  kelas  eksperimen dan kelas kontrol.
3. Analisis Data
a. Uji Normalitas
Pengujiaan ini dilakukan diawal agar dapat memperoleh data hasil penelitian yang berdistribusi normal  atau  tidak,  sehingga  dapat  dilakukan  uji  hipotesis  yang  sesuai.  Uji  normalitas  ini memanfaatkan  uji Kolmogorov-Smirnov berbantuan  SPSS  20,  maka  data  berdistribusi  normal diukur pada taraf signifikansi 0,05.
Tabel 3 Hasil Uji Normalitas dengan berbantuan SPSS 20.0
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Keterampilan membaca puisi1 Keterampilan membaca puisi2 Literasi1 Literasi2 N 18 17 18 17 Normal Parameters a,b Mean 77,0556 45,9412 96,7778 87,5294 Std. Deviation 6,27293 4,82792 3,81260 11,20333 Most Extreme Differences Absolute ,162 ,127 ,301 ,243 Positive ,122 ,127 ,199 ,143 Negative -,162 -,077 -,301 -,243 Kolmogorov-Smirnov Z ,686 ,523 1,277 1,003 Asymp. Sig. (2-tailed) ,735 ,948 ,077 ,267 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Setelah  dilakukan  perhitungan  ini  ternyata  memperoleh  nilai Asymp.  Sig.  (2-tailed) variabel Keterampilan  membaca  puisi  kelas  eksperimen  sebesar  0,735,  keterampilan  membaca  puisi  kelas kontrol 0,948, keterampilan literasi kelas eksperimen sebesar 0,077, dan keterampilan literasi kelas kontrol 0,267. Selnjutnya berdasarkan nilai nilai tersebut terlihat bahwa keeempat variabel dengan Asymp. Sig lebih dari 0,05 maka dapat ditarik simpulan kesemua variabelnya berdistribusi normal. b. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  dilakukan  untuk  mengetahui  data  nilai  keterampilan  membaca  puisi  dan keterampilan  literasi  dari  kedua  kelompok  (kelas  ekperimen  dan  kontrol)  memiliki  varians  yang sama (homogen).
Tabel 4. Hasil Uji Homogenitas dengan berbantuan SPSS 20.0

## Test of Homogeneity of Variances
Keterampilan membaca Puisi Levene Statistic df1 df2 Sig. 2,395 1 33 ,131
Hasil  perhitungan  dari  uji  homogenitas  dengan  nilai Sig .  sebesar  0,549  yang  lebih  besar  0,05 maka hasil pengujian pada ke empat variabel termasuk homogen (sama) dan dapat dilanjutkan ke uji hipotesis yang terpilih.
c. Uji Hipotesis
1). Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Membaca Puisi
Berdasarkan  tabel  output  deskriptif  pada  keterampilan  literasi  terlihat  jumlah  data keterampilan maembaca puisi siswa untuk kelas eksperimen (menggunakan strategi modelling the way disertai metode demonstrasi) 18 siswa, dan untuk kelas posttest (pembelajaran konvensional) 17 siswa. Nilai rata-rata keterampilan membaca puisi pada kelas eksperimen model pembelajaran strategi modelling the way disertai metode demonstrasi sebesar 77,06 dan rata-rata keterampilan membaca  puisi  pada  kelas  kontrol  model  pembelajaran  konvensional  sebesar  45,94.  Dengan
Metri Eliza, dkk | Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Membaca Puisi Dan Keterampilan Literasi Pada Siswa Sekolah Dasar
demikian secara deskriptif statistik disimpulkan ada perbedaan rata rata keterampilan antara kelas eksperimen  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  dengan  kelas  kontrol  model pembelajaran konvensional .

## Tabel 6. Hasil Uji Independent Samples Test pada keterampilan membaca puisi
Independent Samples Test
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Ketera mpilan memb aca puisi Equal  variances assumed 2,395  ,131  16,373 33 ,000 31,11438 1,90032  27,24815  34,98061 Equal  variances not assumed 16,497  31,744 ,000 31,11438 1,88605  27,27140  34,95736
Berdasarkan tabel diatas, tampak nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,00 < 0,05, maka dapat ditarik hasil  final  bahwa H o ditolak  dan H a diterima.  Artinya,  adanya  hasil  pembeda  Keterampilan Membaca Puisi yang signifikan (nyata) antara siswa yang diajar menggunakan Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi dibandingkan pembelajaran konvensional seterusnya, nilai mean  difference nya  31,11438  yang  memperlihatkan  adanya  selisih  antara  rerata  keterampilan membaca  puisi  siswa  pada  kelas  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi dibanding kelas dengan pembelajaran konvensional (77,06 -45,94=31,12) sehingga selisih dapat diperlihatkan dengan adanya perbedaan yang terletak di rentang 27,24815 sampai 34,98061 (95% confidence  interval  of  the  difference). Hal  ini menujukkan  bahwa  nilai  rata  rata  keterampilan membaca  puisi  siswa  yang  diajar  menggunakan  strategi modelling  the  way disertai  metode demonstrasi  lebih  tinggi  dari  nilai  rata  rata  keterampilan  membaca  puisi  menggunakan  model pembelajaran  konvensional.  Jadi  siswa  yang  diterapkan  strategi modelling  the  way disertai metode  demonstrasi  memiliki  keterampilan  membaca  puisi  yang  berbeda  dengan  siswa  yang diterapkan model pembelajaran konvensional.
2). Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Literasi
Tabel 7 Hasil Output Deskriptif pada keterampilan literasi Group Statistics Kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Keterampilan Literasi Kelas Eksperimen 18 96,7778 3,81260 ,89864 Kelas Kontrol 17 87,5294 11,20333 2,71721
Berdasarkan  tabel  diatas  terlihat  rata-rata  nilai  hasil  belajar  siswa  yang  diajar menggunakan  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  sebesar  96,78  dan sedangkan rata-rata nilai hasil belajar yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional sebesar 87,53.
Tabel 8. Hasil Uji Independent Samples Test pada keterampilan literasi
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper
Metri Eliza, dkk | Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Membaca Puisi Dan Keterampilan Literasi Pada Siswa Sekolah Dasar
Keterampilan Literasi Equal variances assumed 12,345  ,001  3,308 33 ,002 9,24837 2,79591  3,56005  14,93668 Equal variances not assumed 3,231  19,472 ,004 9,24837 2,86195  3,26805  15,22868
Berdasarkan  tabel  diatas,  diketahui  nilai sig.  (2-tailed) sebesar  0,02  (pada  penerapan  kelas eksperimen)  dan  0,04  (kelas  kontrol)  lebih  kecil  dari  0,05,  dengan  penyimpulan  sesuai  dengan ketentuan  dihasilkan  kesimpulan H o ditolak  dan H a diterima.  Artinya,  ada  perbedaan Keterampilan  literasi  yang  signifikan  atau    dengan  kata  lain  nyata  terlihat  pembedanya  antara siswa  yang  diajar  menggunakan  Strategi Modelling  The  Way Disertai  Metode  Demonstrasi dibandingkan  pembelajaran  konvensional  seterusnya,  analisis  data  perolehan  nilai mean difference adalah 9,24837 yang  memperlihatkan  adanya  selisih rerata  pada  keterampilan  literasi pada  siswa  dengan  pembelajaran modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  dibanding pembelajaran  konvensional  (96,78  -87,53=9,25)  dan  selisih  perbedaan  tersebut  terletak  pada rentang  3,56005 sampai  14,93668 (95%  confidence  interval  of  the  difference). Hal  ini mengungkapkan    nilai  rata  rata  keterampilan  literasi  siswa  yang  diajar  menggunakan  strategi modelling the way disertai metode demonstrasi lebih tinggi daripada nilai rata rata keterampilan literasi  menggunakan  model  pembelajaran  konvensional.  Jadi  siswa  yang  diterapkan  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  memiliki  keterampilan  membaca  puisi  yang divergen pada siswa yang mengenakan pembelajaran konvensional.
3). Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Pengujian selanjutnya memanfaatkan fitur uji multivariat ( Multvariate Test ) pada SPSS 20.0 dengan  tujuan  melihat  apakah  strategi  pembelajaran  yang  digunakan  peneliti  memiliki  daya pempengaruh yang sama dalam memberikan dampak pada hasil  keterampilan membaca puisi dan keterampilan literasi secara simultan/bersamaan/satu sama lain atau tidak.
Tabel 9. Hasil Uji Multivariate Test
Multivariate Tests a Effect Value F Hypothesis df Error df Sig. Intercept Pillai's Trace ,996 4360,602 b 2,000 32,000 ,000 Wilks' Lambda ,004 4360,602 b 2,000 32,000 ,000 Hotelling's Trace 272,538 4360,602 b 2,000 32,000 ,000 Roy's Largest Root 272,538 4360,602 b 2,000 32,000 ,000 Kelas Pillai's Trace ,896 138,326 b 2,000 32,000 ,000 Wilks' Lambda ,104 138,326 b 2,000 32,000 ,000 Hotelling's Trace 8,645 138,326 b 2,000 32,000 ,000 Roy's Largest Root 8,645 138,326 b 2,000 32,000 ,000
a. Design: Intercept + Kelas b. Exact statistic
Berdasarkan  pemaknaan  tabel  diatas,  kolom  kelas  (kelas  eksperimen  dan  kontrol)  nilai  ke empat  sig.  sebesar  0,000  <    0,05  yang  artinya  ke  dua  strategi  perlakuan  pembelajaran  memiliki kemampuan  yang  sama  dalam    mempengaruhi  keterampilan  membaca  puisi  dan  keterampilan literasi siswa secara simultan/ keseluruhan.
Tabel 10. Hasil Uji Multivariate antara kelas eksperimen dan kontrol
Tests of Between-Subjects Effects Source Dependent Variable Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig. Corrected Model Keterampilan baca puisi 8464,000 a 1 8464,000 268,083 ,000 Literasi 747,796 b 1 747,796 10,942 ,002 Intercept Keterampilan baca puisi 132263,657 1 132263,657 4189,232 ,000 Literasi 296987,339 1 296987,339 4345,489 ,000 Kelas Keterampilan baca puisi 8464,000 1 8464,000 268,083 ,000
Metri Eliza, dkk | Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Membaca Puisi Dan Keterampilan Literasi Pada Siswa Sekolah Dasar
Literasi 747,796 1 747,796 10,942 ,002 Error Keterampilan baca puisi 1041,886 33 31,572 Literasi 2255,346 33 68,344 Total Keterampilan baca puisi 143798,000 35 Literasi 301086,000 35 Corrected Total Keterampilan baca puisi 9505,886 34 Literasi 3003,143 34
a. R Squared = ,890 (Adjusted R Squared = ,887) b. R Squared = ,249 (Adjusted R Squared = ,226)
Selanjutnya  terlihat  tabel  diatas  bertujuan  untuk  memastikan  adanya  pengaruhnya  kedua kelas  eksperimen  dan  kontrol  satu  per  satu.  Pada  baris  kelas,  nilai sig. keterampilan  baca  puisi sebesar 0,000 < 0,05 artinya ke dua kelas perlakuan memberikan pengaruh yang signifikan pada nilai keterampilan membaca puisi siswa. Sedangkan nilai sig. untuk keterampilan literasi sebesar 0,002  >  0,05  juga  memiliki  arti  bahwa  ke  dua  kelas  perlakuan  memberikan  pengaruh  yang signifikan  pada  nilai  keterampilan  literasi  siswa..  Hal  ini  juga  terlihat  sebelumnya  melalui pengujian Independent Sample T-Test.
Tabel 11. Hasil Uji Multivariate pada Pairwise Comparisons
Pairwise Comparisons Dependent Variable (I) Kelas  (J) Kelas Mean Difference (I- J) Std. Error Sig. b 95% Confidence Interval for Difference b Lower Bound  Upper Bound Keterampilan baca puisi 1,00 2,00 31,114 * 1,900 ,000 27,248 34,981 2,00 1,00 -31,114 * 1,900 ,000 -34,981 -27,248 Literasi 1,00 2,00 9,248 * 2,796 ,002 3,560 14,937 2,00 1,00 -9,248 * 2,796 ,002 -14,937 -3,560
Based on estimated marginal means *. The mean difference is significant at the ,05 level. b. Adjustment for multiple comparisons: Bonferroni.
Selanjutnya, untuk memeriksa pengaruh pada nilai keterampilan membaca puisi pada strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  dibandingkan  pembelajaran  konvensional  dan perbandingan  antara  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  terhadap pembelajaran konvensional dapat dilihat pada tabel pairwise comparisons diatas. Pada  baris  keterampilan  membaca  puisi  nilai sig .  untuk  strategi modelling  the  way disertai metode demonstrasi terhadap pembelajaran konvensional sebesar 0,00 < 0,05 dengan penafsiran bahwa terdapat pengaruh yang signifikan strategi modelling the way disertai metode demonstrasi ke  pembelajaran  konvensional terhadap  keterampilan  membaca  puisi  siswa.  Kemudian  pada pengujian  sterusnya,  nilai sig .  0,00  artinya  ditemukan  adanya  pengaruh  signifikan  antara pembelajaran  konvensional  ke  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  terhadap keterampilan membaca puisi.
Selanjutnya,  pada  baris  keterampilan  literasi  nilai sig .  untuk  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  terhadap  pembelajaran  konvensional  sebesar  0,02  <  0,05  artinya terdapat  pengaruh  yang  signifikan  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  ke pembelajaran  konvensional terhadap  keterampilan  literasi  siswa.  Kemudian  pada  pengujian sebaliknya,  nilai sig .  sebesar  0,02  <  0,05  artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara pembelajaran  konvensional  ke  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  terhadap keterampilan literasi.

## Pembahasan
1. Strategi Modelling  The  Way Disertai  Metode  Demonstrasi  Terhadap  Keterampilan Membaca Puisi
Metri Eliza, dkk | Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Membaca Puisi Dan Keterampilan Literasi Pada Siswa Sekolah Dasar
Pengaruh strategi modelling the way disertai metode demonstrasi terhadap keterampilan membaca puisi terlihat berdasarkan nilai keterampilan membaca puisi yang berbeda dibandingkan menggunakan pembelajaran konvensional. Hal ini dilihat dari nilai ratarata keterampilan membaca puisi pada kelas eksperimen  (strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi)  sebesar  77,06  sedangkan  kelas kontrol (pembelajaran konvensional) sebesar 45,94. Hal ini menunjukkan adanya perbedaan rata-rata nilai  keterampilan  membaca  yang  signifikan  pada  kelas  eksperimen  dan  kontrol,  artinya  strategi modelling the way disertai metode demonstrasi terhadap keterampilan berhasil mencapai nilai rata-rata keterampilan  membaca  puisi  tertinggi  dibandingkan  nilai  rerata  kelas  dengan  pembelajaran konvensional.
Berdasarkan uji- t pada kelas eksperimen dan kelas kontrol menghasilkan nilai sig. sebesar 0,000 lebih kecil daripada 0,005 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh keterampilan membaca puisi yang signifikan (nyata) antara siswa yang diajar menggunakan strategi modelling the way disertai metode  demonstrasi  sebagai  kelas eksperimen  dan pembelajaran  konvensional  sebagai  kelas  kontrol . Jadi  siswa  yang  diterapkan  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  memiliki keterampilan membaca puisi yang berbeda dengan siswa yang diterapkan pembelajaran konvensional .
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  (Indramini,  2016),  meyatakan  bahwa  terdapat  perbedaan  nilai pada pembelajran membaca puisi dengan menerapkan strategi modelling the way dikategorikan berada pada  kategori  sedang  dibandingkan  tanpa  menggunakan  strategi modelling  the  way disertai  metode demonstrasi  berada  pada  kategori  yang  cukup  rendah.  Kondisi  yang  terlihat  selama  kegiatan pembelajaran  pada  kelas  kontrol terkesan  monoton  karena  pembelajaran lebih  didominasi oleh  guru. Dengan  hasil  perolehan  bahwa  lebih  banyak  siswa  belum  mampu  membaca  puisi  denngan  ekspresi yang  pas  sesuai  pada  teks  puisi  yang  diberikan,  volume  suara  yang    belum  vokal  sehingga  hampir tidak  terdengar  oleh  siswa  yang  lain  yang  berada  pojok  kelas,  kebanyakan  siswa  telihat  menunduk selama berkegiatan membaca puisi di depan kelas.
Berbeda  dengan  kelas  ekperimen  yang  guanakan  strategi modelling  the  way ,  pembelajaran membaca  puisi  seolah  tidak  mengalami  kendala  telihat  siswa  yang  mampu  mengajukan  diri  berani tampil  dihadapan  temannya  sehingga  mendorong  minat  membaca  siswa  menjadi  lebih  baik  dan juga siswa  kelihatan  bersemangat  selama  kegiatan  belajar  emngajar,  keantusiasan  siswa  tampak  pada proses pengenalan terhadap puisi, respon siswa yang bertanya kepada guru dan adanya keaktifan siswa dalam  hal  mempraktikkan  sendiri  teks  puisi  yang  telah  dibagikan  berdasarkan  materi  yang  telah dijelaskan sebelumnya tentang teknik dan hal hal yang harus diperhatikan dalam membaca puisi (S. F. Zahara  &  Nurhayati,  2022).  Selama  proses  pembelajaran  ini  guru  juga  menyelipkan  motivasi  siswa agar  selalu  giat  dan  rajin  membaca  baik  puisi    maupun  buku  ceita  lainnya  yang  menarik  serta mengarahkan  siswa  agar  dapat  memanfaatkan  ketika  ada  jam  kosong  secara  maksimal  untuk membaca.
Selain  itu  juga,  saat  melakukan  penelitian,  terlihat  bahwa  keantusiasan  siswa  pada  proses pengenalan terhadap puisi berupa respon siswa yang aktif bertanya kepada guru dan adanya keaktifan siswa dalam hal mempraktikkan sendiri teks puisi yang telah dibagikan berdasarkan materi yang telah dijelaskan sebelumnya tentang teknik dan hal hal yang harus diperhatikan dalam membaca puisi. Hasil ini  sejalan  dengan  pendapat  Murni  (2008)  yang  menyatakan  bahwa  pada  saat  proses  pembelajaran berlangsung,  strategi modelling the way dapat  meciptakan  suasana  kelas  yang  kondusif  dengan mengaktifkan semua peserta didik. Guru juga memotivasi siswa untuk giat dan rajin membaca tentang puisi serta menganjurkan siswa agar memanfaatkan alokasi waktu jam kosong.
Strategi modelling  the  way dengan  kata  lain  guru  mendemontrasikan  terlebih  dahulu, pembellajaran  dengan  strategi  ini    dapat  memberikan  siswa  dalam  mempraktikkan  keterampilan tertentu secra menyeluruh selama pembelajartan berlangsung di kelas melalui demontrasi (McClellan, 2021; F. S. Zahara & Nurhayati, 2023). Penggunaan  strategi Modelling the Way dalam pembelajaran berlangsung pada materi membaca puisi dapat memberikan peluang dalam meningkatkan  memotivasi
Metri Eliza, dkk | Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Membaca Puisi Dan Keterampilan Literasi Pada Siswa Sekolah Dasar
dan pemahaman pada siswa sebagai target sasaran  mengenai bagaimana teknik dan hal-hal yang harus diperhatikan selama kegiatan membacakan puisi yang baik dan benar sesuai kaidah. Selanjutnya siswa diharapkan  dapat  langsung  mempraktikkan  pembacaan  puisi  dan  mendalami  keterampilan  membaca yakni  membaca  puisi  sesuai  dengan  yang  telah  diperagakan  langsung  dan  dipraktikkan  oleh  guru sebelumnya.
Dalam mengimplementasikan strategi Modelling the Way , guru seyogyanya  memberikan contoh bagaimana mempraktikkan keterampilan membaca puisi dengan ekspresi, intonasi dan kinesik (gerak) yang tepat (Halawa et al., 2022). Guru diharapkan dapat  mengimplementasikan strategi atau metode pembelajaran  yang  inovatif  dan  bervariasi  selama  pembelajaran  membaca  puisi  berlangsung  karena pembelajaran  yang  inovatif  mampu    menciptakan  situasi  pembelajaran  yang  efektif  dan menyenangkan  serta  membantu  siswa  mendengarkan  baik  dan    saksama  (Damanik,  2019).  Hasil membaca puisi  melalui pengimplementasian  strategi Modelling the Way dapat terlihat bhawa adanya peningkatan  kemampuan  siswa  memahami,  mengekspresikan  isi  teks  puisi  berdasarkan  mimik, volume  suara,  intonasi  dan  kinesik  (gerak)  dengan  tepat.  Siswa  dalam  pembelajaran  membaca  puisi dengan strategi Modelling the Way tentunya memiliki hasil maupun imbas yang positif terhadap nilai akhir yang diperoleh siswa.
2. Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan  Literasi Untuk  melihat  pengaruh  penerapan  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi terhadap  keterampilan  literasi  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  03  Batu  Bulek  berdasarkan  adanya perbedaan nilai keterampilan literasi yang siginifikan antara kelas eksperimen (strategi modelling the way disertai  metode  demonstrasi)  dan  kelas  kontrol  (pembelajaran  konvensional).  Berdasarkan  nilai rata  rata  keterampilan  literasi  yang  diperoleh  pada  kelas  eksperimen  yaitu  96,78  dan  pada  kelas kontrol  (tanpa  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi)  yaitu  87,53.  Terlihat  adanya perbedaan nilai rata rata keterampilan literasi dengan menggunakan strategi modelling the way disertai metode  demonstrasi  lebih  tinggi  dibandingkan  pembelajaran  konvensional.  Selanjutnya,  dari  hasil analisis t-test menggunakan software SPSS 20.0 diperoleh nilai sig. 0,002 lebih kecil dari 0,005 maka disimpulkan terdapat perbedaan yang siginfikan (nyata) keterampilan literasi pada strategi modelling the way disertai metode demonstrasi dibandingkan pembelajaran konvensional.
Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  terdapat  pengaruh  strategi modelling  the  way disertai  metode demonstrasi  terhadap  keterampilan  literasi  yang  dimiliki  siswa.  Dari  hasil  yang  diperoleh  bahwa strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  dapat  mempengaruhi  keterampilan  literasi siswa. Hasil ini dikarenakan adanya interaksi  strategi modelling the way disertai metode demonstrasi terhadap  keterampilan  literasi  yang  digunakan  selama  proses  pembelajaran,  dan  pelaksanaannya peneliti  memberikan  unsur  keterlibatan  dalam  literasi  siswa  sehingga  hasil  ini mengalami  perbedaan hasil  yang  lebih  baik  daripada  penggunaan  pembelajaran  konvensional.  Sejalan  dengan  penelitian (Apriliana,  2022;  Nurhasanah,  2016)  menyatakan  bahwa  perlu  adanya  upaya  dalam  meningkatkan motivasi anak dalam mengeksplorasi pembelajaran literasi. Dalam penelitian tersebut percaya bahwa literasi    merupakan  kebutuhan  yang  sangat  penting  bagi  guru  dan  siswa  kaerana  memegang  peranan penting dalam menentukan keberhasilan belajar siswa (Nurhasanah, 2016).
Metode  demontrasi  ini  merupakan  kegiatan  pembelajatan  yang  mempresentasikan  dan mempertontonkan  bagaimana  konsep  tertentu  yang  sedang  dipelajari  melalui  penjelasan  lisan  pada siswa agar siswa dapat memaknai pembelajaran dengan benar (Djamarah, Syaiful bahri & Zain, 2014). Salah  satu  kelebihan  metode  demontrasi  memungkinkan  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih spesifik dan lebih nyata diterima oleh siswa sesuai dengan perkembangan kognitif siswa yang masih pada tahap operasional konkret. Metode pembelajaran ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar peserta  didik,  dan  komunikasi  dalam  proses  pembelajaran  akan  lebih  efektif  dan  efisien  sehingga mendorong  untuk  siswa  agar  tidak  merasa  bosan  selama  pembelajaran  berlangsung  dan  selanjtnya hasil belajar siswa bisa menjdadi maksimal.
Metri Eliza, dkk | Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Membaca Puisi Dan Keterampilan Literasi Pada Siswa Sekolah Dasar
3. Strategi  Modelling  The  Way  Disertai  Metode  Demonstrasi  Terhadap  Keterampilan Membaca Puisi Dan Keterampilan Literasi
Pengujian selanjutnya untuk mengetahui apakah ada pengaruh strategi modelling the way disertai metode  demonstrasi  dan  pembelajaran  konvensional  terhadap  keterampilan  membaca  dan keterampilan literasi dengan melakukan uji F dengan perolehan nilai sig. 0,00 lebih kecil dari 0,005, maka  dapat  disimpulkan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  penggunaan  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  terhadap  keterampilan  membaca  puisi  dan  keterampilan  literasi  secara simultan,  saling  mempengaruhi  satu  sama  lain.  Hal  ini  disebabkan  dengan  siswa  melihat  dan melakukan  demonstrasi  langung  dalam  membaca  puisi,  siswa  mendapat  pengalaman  langsung  yang memberikan  makna  pada  tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  puisi  yang  dibacanya  sehingga meningkatkan juga keterampilan literasinya. Ini sesuai dengan tingkat pemahaman siswa dimana siswa lebih  mendapat pemahaman  bermakna  dengan  mempraktekkan  langsung  segala sesuatu  pengetahuan yang diperoleh daripada melihat saja.
Dari hasil yang diperoleh tersebut bahwa strategi modelling the way disertai metode demonstrasi dapat memiliki perbedaan pada tingkat keterampilan membaca dan keterampilan literasi dibandingkan pembelajaran  konvensional,  karena  hasil  perolehan  tingkat  keterampilan  membaca  dan  keterampilan literasi lebih tinggi dibanding pembelajaran konvensional (S. F. Zahara, 2020). Jika dilihat dari hasil analisis  keterkaitan  strategi modelling  the  way disertai  metode  demonstrasi  terhadap  keterampilan membaca dan keterampilan literasi lebih baik daripada pembelajaran konvensional. Hal ini diperkuat dengan  penelitian  (Apriliana,  2022)  menyatakan  kompetensi  yang  relevan  dengan  keterampilann literasi  bahasa  seperti  kontes  storytelling,  kontes  musikalisasi  puisi  atau  lomba  puisi,  lomba  pidato, lomba cerpen dan banyak lainnya. Sehingga penelitiann ini relevan bahwa keterampilan literasi akan simultan mempengaruhi keterampilan membaca puisi satu sama lain.
Guru  diharapkan  memiliki  sumbangsih  dalam  meningkatkan  motivasi  dalam  mengembangkan keterampilan  litarasi  dalam  setiap  pembelajaran(Akbar,  2017;  Setiawan  et  al.,  2019).  Pembelajaran literasi  akan  efektif  ketika  guru  dapat  memonitor  lingkungan  belajar  dan  materi  dengan  penyesuan kebubutuhan  materi  siswa.  Literasi  ini  mampu  memberikan  dampak  positif  pada  kemampuan keteranmpilan membaca dan keterampilan lainnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  yaitu  Strategi modeling  the  way disertai metode demosntrasi berpengaruh terhadap keterampilan membaca puisi siswa dilihat dari hasil rata  rata  nilai performance membaca  puisi  dimana  siswa  yang  diberi  perlakuan  pembelajaran menggunakan  strategi modeling  the  way disertai  metode  demosntrasi  lebih  baik  hasilnya  daripada siswa yang mendapat perlakuan dengan model pembelajaran konvensional. Hasil  perolehan uji-t nilai sig.  sebesar  0,000  diartikan  bahwa  terdapat  perbedaan  nilai  yang  signifikan  dengan  adanya penggunaan  strategi modeling  the  way disertai  metode  demosntrasi  terhadap  keterampilan  membaca puisi  dengan  pembelajaran  konvensional  pada  materi  puisi.  Penggunaan strategi  modeling  the  way disertai metode demonstrasi memberikan pengaruh terhadap keterampilan literasi. Hal ini terlihal dari deskripsi  statistik,  dimana  hasil uji-t dengan  nilai sig.  sebesar  0,002  serta  hasil  rata  rata  nilai keterampilan  literasi  lebih  tinggi  dengan strategi  modeling  the  way disertai  metode  demonstrasi daripada  pembelajaran  konvensional.  Ada  interaksi  antara  keterampilan  membaca  puisi  dan keterampilan  literasi  pada    penggunaan  strategi modeling  the  way disertai  metode  demonstrasi dibandingkan  pembelajaran  konvensional  melalui  hasil  pengujian  uji  F  nilai  sig.  sebesar  0,000. Artinya  penggunaan  strategi modeling  the  way disertai  metode  demonstrasi  memiliki  pengaruh terhadap keterampilan membaca puisi dan keterampilan literasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, S. (2010). Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching . PT Ciputat Press. Akbar,  A.  (2017).  Membudayakan  literasi  dengan  program  6M  di  sekolah  dasar. Jurnal  Pendidikan
Metri Eliza, dkk | Pengaruh Strategi Modelling The Way Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Keterampilan Membaca Puisi Dan Keterampilan Literasi Pada Siswa Sekolah Dasar
Sekolah Dasar , 3 (1), 42–52.
Ameh,  P.  O.,  &  Zain,  A.  (2014).  Effects  of  Lecture  and  Demonstration  Methods  on  the  Academic Achievement  of  Students  in  Chemistry  in  Nassarawa  Local  Government  Area  of  Kano  State. International Journal of Modern Social Sciences , 1 (1), 29–37.
Apriliana,  D.  (2022).  Literacy  Learning  in  Early  Grades:  Teacher  Thought  on  Teaching  Literacy. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 6 (4). Arikunto, S. (2005). Manajemen Penelitian . PT. Rineka Cipta.
Damanik, A. W. (2019). Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Modelling The Way Terhadap Kemampuan  Menulis  Puisi  Siswa  Kelas  X  SMA  Swasta  GKPS  1  Pematang  Raya .  Universitas Negeri Medan).
Djamarah, Syaiful bahri & Zain, A. (2014). Strategi Belajar Mengajar . PT. Rineka Cipta.
Farahiba,  A.  S.  (2022).  Pengembangan  Instrumen  Tes  Literasi  Peserta  Didik  pada  Materi  Teks Anekdot. JDPP: Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran , 10 (2), 146–154.
Halawa,  S.  A.,  Harefa,  Y.,  &  Zebua,  S.  (2022).  Penerapan  Modelling  The  Way  Dalam  Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan , 1 (2), 590–597.
Indramini. (2016). Efektivitas Penerapan Strategi Modelling the Way dalam Pembelajaran Membaca Puisi pada Siswa Kelas VII SMPN 1 Tompobolu Kab. Bantaeng. Jurnal Perspektif , 2 (1).
McClellan,  J.  .  (2021).  Practicing  What  We  Preach:  Modeling  the  Way  for  Students  by  Developing Facultty and Staff as Leader. Journal of Leadership Education , 20 (4).
Mulyono. (2019). Pembelajaran Keterampilan Membaca Puisi dengan Metode Demontrasi di Sekolah Dasar. Stilistika , 5 (1), 61–69.
Nurhasanah,  A.  (2016).  Penggunaan  metode  simulasi  dalam  pembelajaran  Keterampilan  Literasi Informasi IPS bagi Mahasiswa PGSD. JPsd (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar) , 2 (1), 87–95.
Setiawan, H., Aji, S. M. W., & Aziz, A. (2019). Puisi Berbasis Hasil Karya Gambar: Upaya Penguatan Literasi Siswa SD Kelas Tinggi. Inteligensi: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 50–60. Zahara,  F.  S.,  &  Nurhayati.  (2023).  Modeling  The  Way  dalam  Puisi.  In Angewandte  Chemie International Edition, 6(11), 951–952. (1st ed.). Tahta Media Group. Zahara, S. F. (2020). Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Strategi Modelling The Way Siswa Kelas  X  SMK  Swasta  Jambi  Medan. Bahastra:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia, 4 (2), 94-99. Zahara,  S.  F.,  &  Nurhayati,  N.  (2022).  EFEKTIVITAS  PENERAPAN  STRATEGI  MODELLING THE  WAY  DALAM  MEMBACA  PUISI  DI  SMK. JURNAL  PAJAR  (Pendidikan  Dan Pengajaran) , 6 (1), 233–241.