## Jurnal TRANSFORMATIKA
Vol.21, No.1, Juli 2023, pp. 18-27 P-ISSN: 1693-3656, E-ISSN: 2460-6731 https://journals.usm.ac.id/index.php/transformatika/
■page 18

## PENERAPAN  METODE  PROFILE  MATCHING  UNTUK MANAJEMEN EVALUASI TUMBUH KEMBANG ANAK
Sasono Wibowo 1 , Aries Setiawan 2 , Aris Puji Purwatiningsih 3 , Retno Astuti Setijaningsih 4 , Ayu Ashari 5 , Andi Hallang Lewa 6 , Faik Agiwahyuanto 7
1 Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Dian Nuswantoro, Jl. Imam Bonjol  No. 207 (024) 3517261, e-mail: sasono.wibowo@dsn.dinus.ac.id 2 Fakultas Ekonomi Bisnis, Universitas Dian Nuswantoro Jl. Imam Bonjol No 207, (024) 3517261, e-mail: arissetya_005@dsn.dinus.ac.id 3 Fakultas Ekonomi Bisnis, Universitas Dian Nuswantoro Jl. Imam Bonjol No 207, (024) 3517261, e-mail: aris.puji.p@dsn.dinus.ac.id 4 Fakultas Kesehatan, Universitas Dian Nuswantoro Jl. Imam Bonjol No 207, (024) 3517261, e-mail: retnoastuti@dsn.dinus.ac.id
5 Fakultas Kesehatan, Universitas Dian Nuswantoro Jl. Imam Bonjol No 207, (024) 3517261, e-mail: ayu.ashari@dsn.dinus.ac.id
6 Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Dian Nuswantoro Jl. Imam Bonjol No 207, (024) 3517261, e- mail: andi.hallang.lewa@dsn.dinus.ac.id
7 Fakultas Kesehatan, Universitas Dian Nuswantoro Jl. Imam Bonjol No 207, (024) 3517261, e-mail: faik.agiwahyuanto@dsn.dinus.ac.id

## ARTICLE  INFO
History of the article : Received 23 Mei 2023 Received in revised form 10 Juli 2023 Accepted 10 Juli 2023 Available online 31 Juli 2023

## Keywords:
Profile  matching.  Manajemen.  evaluasi.tumbuh kembang.anak
* Correspondece:
Telepon: +62 8156597076
E-mail: arissetya_005@dsn.dinus.ac.id

## ABSTRACT
The background of this study is that evaluation of growth and development in children is important to  do  so  that  if  there  is  a  deviant  growth, intervention can be immediately carried out from the start so as to minimize abnormalities that may occur.  In  early  childhood  evaluation  needs  to  be done every month, namely for children aged 12- 72 months and every six months for children aged 12-72  months.  In  health  services,  it  functions  to assess the level of child health. The problem that occurs is the absence of an appropriate evaluation model to determine the strengths and weaknesses of  the  cognitive,  affective,  and  psychomotor components  of  growth  and  development.  The method used to evaluate is by testing, measuring and assessing using the profile matching method. This study aims to produce an evaluation system that has novelty in terms of objectively assessing children based on the variable values possessed by each child.

## 1. INTRODUCTION
Anak merupakan buah hati bagi orang tuanya, sejak dini anak sudah mulai mengenyam pendidikan, baik dari orang tua maupun dari lingkungan eksternal [1]. Salah satu lingkungan eksternal yang memiliki fungsi  formal dalam mendidik anak adalah sekolah. Setiap periode tertentu sekolah akan mengevaluasi tumbuh kembang anak, selanjutnya merangking tingkat perkembangan mereka [2].
Latar belakang dari penelitian ini adalah sebuah evaluasi tumbuh kembang pada anak penting  untuk  dilakukan  agar  bila  terjadi  pertumbuhan  yang  menyimpang  dapat  segara dilakukan  intervensi  sejak  awal  sehingga  akan  meminimalisasi    kelainan  yang  mungkin terjadi. Pada anak usia dini, evaluasi perlu dilakukan setiap bulan yakni untuk anak usia 12- 72 bulan serta enam bulan sekali pada anak usia 12-72 bulan [3]. Pada layanan kesehatan berfungsi  untuk  mengevaluasi  tingkat  kesehatan  anak,  permasalahan  yang  terjadi  adalah belum  adanya  model  evaluasi  yang  sesuai  untuk  mengetahui  kekuatan  dan  kelemahan komponen tumbuh kembang aspek kognitif, afektif, psikomotorik [4].
Beberapa  cara  yang  digunakan  untuk  melakukan  evaluasi  adalah  dengan  tes, pengukuran  dan  assesment.  Pengukuran  seringkali  digunakan  untuk  penilaian  jenis  nilai sikap (afektif), misalnya kemauan untuk saling berbagi kepada sesama teman [5]. Evaluasi berupa  tes  digunakan  untuk  jenis  kognitif  dan  assesment  lebih  pada  evaluasi  jenis psikomotorik
Untuk  sample  pengukuran  evaluasi  tumbuh  kembang  anak  diambil  dari  KB.  Tunas Bhakti,  selanjutnya    perlu  mengetahui  beberapa  data  pertumbuhan  anak  yang  menjadi peserta didik di KB. Tunas Bhakti. Sehingga masalah yang dirumuskan pada penelitian ini berupa perlunya pengukuran melalui evaluasi perkembangan anak dengan metode Profile matching.  Metode  ini  sudah  digunakan  pada  penelitian  sebelumnya  yang  ditulis  oleh  Sari Fatimah,  yang  mempu  memberikan  perangkingan  secara  obyektif  bagi  calon  penerima beasiswa [6].

## RESEARCH METHODS Evaluasi Tumbuh Kembang
Beberapa  tahapan  yang ditempuh  dalam  evaluasi  tumbuh  kembang anak  yang ditempuh   KB. Tunas Bhakti    sebagai objek penelitian sebagai berikut :

## PENERAPAN METODE PROFILE MATCHING UNTUK MANAJEMEN EVALUASI TUMBUH KEMBANG ANAK (Sasono Wibowo)
Gambar diatas dapat dijelaskan sebagai berikut : 1.  Menghimpun data anak,
Data anak diperoleh keseluruhan dari peserta didik pada KB. Tunas Bhakti tahun 2019 sampai dengan 2021
2.  Menentukan variable anak Variabel yang akan digunakan dalam evaluasi tumbuh kembang anak
3.  Proses perhitungan profile matching, proses terbagi atas :
a.  Penentuan bobot setiap variable
Bobot  setiap  variable  diberikan  oleh  guru,  bobot  setiap  variable  tentunya  disesuaikan dengan tingkat pengaruhnya.
b.  Penentuan GAP
diambil dari selisih nilai bobot nilai masing-masing anak dengan bobot variabel
c.  Perhitungan core factor dan secondary factor
Core factor merupakan variable utama dan secondary merupakan variable penunjang.
d.  Perhitungan total nilai
Total nilai melibatkan penjumlahankedua factor  diatas e.  Perangkingan
Perangkingan metupakan output yang di sorting berdasarkan nilai tertinggi sampai dengan rendah
4.  Laporan Tumbuh kembang
Merupakan laporan akhir, berizikan nilai tumbuh kembang yang diurutkan berdasarkan nilai.

## Profile Matching
Profile  matching merupakan  sebuah  metode  yang  berguna  untuk  menyelesaikan permasalahan pada sistem pendukung keputusan [7]. Terdapat nilai kompetensi didalamnya, yang diperoleh melalui perbandingan antara satu profile nilai dengan beberapa nilai profile lainnya, pada tahap selanjutnya dapat diketahui hasil dari semua kompetensi yang dibutuhkan, nilai selisih dari  kompetensi  yang  ada  disebut  gap,  nilai  gap  yang  semakin  kecil  mempunyai  nilai  yang semakin besar .
Tahapan dari Profile matching yaitu  :
1. Melakukan pemetaan  GAP
GAP diperoleh dari nilai selisih antara antara profile objek dengan profile alternatif, rumus yang digunakan adalah Gap = Profil pencapaian nilai – Profil Anak [8].
2. Profile pencapaian nilai ditentukan oleh  guru-guru pada KB. Tunas Bhakti dengan batasan antara 1 sampai 4. Berdasarkan nilai yang ada, akan dilakukan proses perhitungan GAP antara nilai anak dengan nilai setiap aspek tumbuh kembang anak.
3. Melakukan pembobotan
Setelah dilakukan proses GAP pada setiap anak,  setiap nilai anak diberi bobot nilai dengan patokan tabel bobot nilai gap.
4. Perhitungan  pada  pengelompokan  core  factor  maupun  secondary  factor  setelah  proses penentuan bobot  nilai  gap,  maka  selanjutnya  dikelompokkan  menjadi  core  dan  secondary. Rumus dari core factor adalah :

## NCF  =  ΣNC ΣIC
………………………………… (1)
Keterangan :
NCF
: Nilai dari core factor
NC : total nilai dari core factor IC : Jumlah item dari core factor
NSF  = ΣNS ΣIS ……………………………(2) Keterangan :
NSF :  Nilai dari secondary ΣNS  : Jumlah dari total nilai Σ IS  : Jumlah dari item secondary factor
5.Perhitungan  total  nilai  diambil  dari  hasil  perhitungan  setiap  variabel  penilaian,  selanjutnya dilakukan perhitungan total nilai berdasar persentase dari secondary factor dan core factor yang selanjutnya berpengaruh pada kinerja setiap profil. Dengan rumus perhitungan sebagai berikut :
N  =   (60%  ×  NCF)  +   (40%  ×  NSF) ……………(3) Keterangan  : N   :  Nilai Total dari variabel-variabel  penilaian
6.Penentuan  rangking  dari  proses  perhitungan  profile  matching  adalah  rangking  dari alternatif yang diajukan. Setiap alternatif mempunyai hasil akhir yang akan dirangkang dari  nilai terbesar sampai      terkecil

## Variabel Penilaian
Variabel penilai yang digunakan dalam penilaian ini meliputi :
Tabel 1. Variabel penilaian No. Nama Variabel Keterangan Option 1 Nilai Kognitif Kegiatan  mental  yang  sering  berawal  dari  tingkat pengetahuan sampai ke tingkat yang paling tinggi yaitu evaluasi . 1.Pengetahuan 2.Pemahaman 3.Aplikasi 4.Analisis 2 Nilai Afektif menilai  perilaku  dan  sikap  siswa  dalam  segala interaksi selama menimba ilmu di sekolah. 1.Menerima atau memperhatikan 2.Responding atau menaggapi 3.Valuing atau menghargai 3 Nilai Psiko motor ik kemampuan  melakukan  sesuatu  setelah  seseorang menerima pembelajaran pada bidang tertentu 1.Menirukan 2.Memanipulasi 3.Ketepatan 4.Pengalamiahan 5.Menciptakan  hal  yang baru 4 Nilai Verbal Tingkatan  komunikasi  siswa 1.Menyanggah 2.Pernyataan 3.Pernyataan

## PENERAPAN METODE PROFILE MATCHING UNTUK MANAJEMEN EVALUASI TUMBUH KEMBANG ANAK (Sasono Wibowo)
4.dan sebagainya 5 Nilai Perilaku Perilaku yang sering ditunjukkan 1.Sosial dan mampu bekerjasama 2.Sosial dan kurang mampu bekerjasama 3.Individual 6 Nilai Ekspresi Kemampun memberikan ekspresi terhadap sesuatu hal 1.Mampu memberikan ekspresi  terhadap hal baru 2. Cukup mampu memberikan ekspresi terhadap hal bru 3.Kurang mampu memberikan ekspresi terhadap hal baru

## Tahap I. Penentuan Nilai Target
Nilai target yang di blog merah merupakan standart nilai pemenuhan yang perlu dicapai.
Tabel 2. Nilai Target No. Variabel Nilai Target 1 Nilai Kognitif (R1) 2 2 Nilai Afektif (R2) 2 3 Nilai Psikomotorik (R3) 3 4 Nilai Verbal (R4) 2 5 Nilai Perilaku (R5) 1 6 Nilai Ekspresi (R6) 2

## Tahap II. Penentuan Nilai Anak
Sample dari penelitian ini  diambil dari nilai kepribadian anak-anak yang ada di KB. Tunas Bhakti Kendal.
Tabel 3. Nilai Anak
No.  Kode Anak  R1 R2 R3 R4  R5  R6 1 A1 3  2 2  3  3  2 2 A2 2  2 2  3  2  2 3 A3 2  2 3  3  1  3 4 A4 2  2 3  1  1  3 5 A5 2  3 3  2  1  1 6 A6 2  3 4  1  2  1 7 A7 2  3 2  1  2  2 8 A8 2  1 5  4  2  2 9 A9 2  1 2  3  2  3 10  A10 2  1 1  2  1  3 11  A11 4  2 2  2  2  2 12  A12 2  2 1  4  2  2 13  A13 2  2 3  2  2  2 14  A14 1  2 4  3  1  1 15  A15 2  3 5  2  1  1
16  A16 2  3 3  4  2  2 17  A17 3  3 3  4  2  2 18  A18 3  2 2  3  2  3 19  A19 1  2 2  2  2  2 20  A20 4  1 2  2  2  2

## Tahap III. Pemetaan GAP Kompetensi
Pemetaan GAP merupakan selisih  nilai dari isian variabel pada tabel 3 dengan nilai target, nilai target ditentukan guru dalam menilai  seperti pada tabel 2. Adapun GAP diperoleh dari selisih nilai anak dikurangi nilai target.
Tabel 4. Nilai Pemetaan GAP
No
. Kode Anak R1 R2
R3 R4 R5 R6 1  A1 3-2=1  2-2=0  2-3=-1 3-2=1  3-1=2  2-2=0 2  A2 2-2=0  2-2=0  2-3=-1 3-2=1  2-1=1  2-2=0 3  A3 2-2=0  2-2=0  3-3=0  3-2=1  1-1=0  3-2=1 4  A4 2-2=0  2-2=0  3-3=0  1-2=-1 1-1=0  3-2=1 5  A5 2-2=0  3-2=1  3-3=0  2-2=0  1-1=0  1-2=-1 6  A6 2-2=0  3-2=1  4-3=1  1-2=-1 2-1=1  1-2=-1 7  A7 2-2=0  3-2=1  2-3=-1 1-2=-1 2-1=1  2-2=0 8  A8 2-2=0  1-2=-1 5-3=2  4-2=2  2-1=1  2-2=0 9  A9 2-2=0  1-2=-1 2-3=-1 3-2=1  2-1=1  3-2=1 10  A10  2-2=0  1-2=-1 1-3=-2 2-2=0  1-1=0  3-2=1 11  A11  4-2=2  2-2=0  2-3=-1 2-2=0  2-1=1  2-2=0 12  A12  2-2=0  2-2=0  1-3=-2 4-2=2  2-1=1  2-2=0 13  A13  2-2=0  2-2=0  3-3=0  2-2=0  2-1=1  2-2=0 14  A14  1-2=-1 2-2=0  4-3=1  3-2=1  1-1=0  1-2=-1 15  A15  2-2=0  3-2=1  5-3=2  2-2=0  1-1=0  1-2=-1 16  A16  2-2=0  3-2=1  3-3=0  4-2=2  2-1=1  2-2=0 17  A17  3-2=1  3-2=1  3-3=0  4-2=2  2-1=1  2-2=0 18  A18  3-2=1  2-2=0  2-3=-1 3-2=1  2-1=1  3-2=1 19  A19  1-2=-1 2-2=0  2-3=-1 2-2=0  2-1=1  2-2=0 20  A20  4-2=2  1-2=-1 2-3=-1 2-2=0  2-1=1  2-2=0

## Tahap IV. Pembobotan
Tahap selanjutnya setelah pemetaan GAP dilakukan, maka dilakukan pembobotan.  Tabel  bobot yang perlu diperhatikan adalah sebagai berikut :
Tabel 5 . Tabel Pembobotan Selisih Bobot Nilai Keterangan 0 5.0 Tidak ada selisih 1 4.5 Kompetensi anak kelebihan 1 tingkat -1 4.0 Kompetensi anak kekurangan 1 tingkat

## PENERAPAN METODE PROFILE MATCHING UNTUK MANAJEMEN EVALUASI TUMBUH
KEMBANG ANAK (Sasono Wibowo)
2 3.5 Kompetensi anak kelebihan 2 tingkat -2 3.0 Kompetensi anak kekurangan 2 tingkat 3 2.5 Kompetensi anak kelebihan 3 tingkat
hasil tabel 4 dikonversikan dengan tabel 5 maka diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 6. Tabel Konversi Hasil Pembobotan No . Kode Anak R1 R2 R3 R4 R5 R6 1  A1 4.5 5 4 4.5 3.5 5 2  A2 5 5 4 4.5 4.5 5 3  A3 5 5 5 4.5 5 4.5 4  A4 5 5 5 4 5 4.5 5  A5 5 4.5 5 5 5 4 6  A6 5 4.5 4.5 4 4.5 4 7  A7 5 4.5 4 4 4.5 5 8  A8 5 4 3.5 3.5 4.5 5 9  A9 5 4 4 4.5 4.5 4.5 10  A10 5 4 3 5 5 4.5 11  A11 3.5 5 4 5 4.5 5 12  A12 5 5 3 3.5 4.5 5 13  A13 5 5 5 5 4.5 5 14  A14 4 5 4.5 4.5 5 4 15  A15 5 4.5 3.5 5 5 4 16  A16 5 4.5 5 3.5 4.5 5 17  A17 4.5 4.5 5 3.5 4.5 5 18  A18 4.5 5 4 4.5 4.5 4.5 19  A19 4 5 4 5 4.5 5 20  A20 3.5 4 4 5 4.5 5
Tahap V. Perhitungan Core dan Secondary Factor
Hasil  pembobotan  selanjutnya    dikelompokkan  menjadi  2  kelompok  yaitu core factor dan secondary factor . Core  factor  merupakan  variabel  yang  paling  diutamakan  yang  di  harapkan dapat  menghasilkan hasil maksimal. Formula dari core factor adalah :
Dimana  NC  adalah  akumulasi  nilai  variabel  core  factor,  sedangkan  IC  merupakan  jumlah  item variabel core factor
Sedangkan formula yang digunakan untuk mencari nilai secondary factor adalah :
NS adalah akumulasi nilai variabel secondary factor, sedangkan IS merupakan jumlah item variabel secondary factor.
Dari 6 variabel yang ada yaitu nilai kognitif (R1), nilai afektif (R2), nilai psikomotorik (R3), verbal (R4), perilaku (R5) dan ekspresi (R6)  dikelompokkan menjadi 2, yang pertama core factor terdiri dari (R1,R2, R3) dan secondary factor (R4,R5,R6)
Sehingga jika tabel 5.5, dicari core factor dan secondary factornya, maka dihasilkan tabel berikut :
Tabel 7. Core Factor dan Secondary Factor No . Kode Anak Core Factor (NCF) Secondary Factor (NSF) 1  A1 (4.5+5+4)/3= 4.5 (4.5+3.5+5)/ 3=4.3 2  A2 4,7 4,7 3  A3 5,0 4,7 4  A4 5,0 4,5 5  A5 4,8 4,7 6  A6 4,7 4,2 7  A7 4,5 4,5 8  A8 4,2 4,3 9  A9 4,3 4,5 10  A10 4,0 4,8 11  A11 4,2 4,8 12  A12 4,3 2,8 13  A13 5,0 3,3 14  A14 4,5 4,5 15  A15 4,3 4,7 16  A16 4,8 4,3 17  A17 4,7 4,3 18  A18 4,5 4,5 19  A19 4,3 4,8 20  A20 3,8 4,8

## Tahap VI. Perhitungan Nilai Total
Berdasarkan perhitungan  setiap  variabel  diatas,  selanjutnya  dihitung  nilai  total menggunakan persentase  dari core  factor  dan secondary factor  yang  akan  mempengaruhi tumbuh kembang  setiap anak
Tabel 8. Nilai Total No. Kode Anak Nilai Total 1 A1 8,8 2 A2 9,3

## PENERAPAN METODE PROFILE MATCHING UNTUK MANAJEMEN EVALUASI TUMBUH
KEMBANG ANAK (Sasono Wibowo)
3 A3 9,7 4 A4 9,5 5 A5 9,5 6 A6 8,8 7 A7 9,0 8 A8 8,5 9 A9 8,8 10 A10 8,8 11 A11 9,0 12 A12 7,2 13 A13 8,3 14 A14 9,0 15 A15 9,0 16 A16 9,2 17 A17 9,0 18 A18 9,0 19 A19 9,2 20 A20 8,7

## Tahap VII. Perangkingan
Berdasarkan nilai total yang diperoleh pada tabel 5.7 dilakukan perangkingan dengan hasil sebagai berikut :
Tabel 9 . Tabel Perangkingan No . Kode Anak Nilai Total 1  A3 9,7 2  A4 9,5 3  A5 9,5 4  A2 9,3 5  A16 9,2 6  A19 9,2 7  A7 9 8  A11 9 9  A14 9 10  A15 9 11  A17 9 12  A18 9 13  A1 8,8 14  A6 8,8 15  A9 8,8 16  A10 8,8 17  A20 8,7
18  A8 8,5 19  A13 8,3 20  A12 7,2
Setelah tahap perangkingan, diketahui anak-anak dengan nilai tumbuh kembang tertinggi sampai  terendah,  sehingga  guru  dapat  memberikan  catatan  pada  tiap-tiap perkembangannya.
Perbandingan  hasil  penilaian  sebelumnya  dengan  penilaian  manual  yang  obyektif  dan penilaian dengan model baru menggunakan metode profile matching dapat dilihat melalui tabel berikut :
Tabel 10. Tabel Perbandingan Rangking Rang king Penilaian Manual Penilaian Profile Matching Kode Anak Nilai Total Kode Anak Nilai Total 1 A3 98 A3 9,7 2 A4 94 A4 9,5 3 A5 94 A5 9,5 4 A2 92.5 A2 9,3 5 A16 91 A16 9,2 6 A19 91 A19 9,2 7 A7 90.5 A7 9 8 A11 90.5 A11 9 9 A14 90.5 A14 9 10 A15 90.5 A15 9 11 A17 90.5 A17 9 12 A18 90.5 A18 9 13 A1 87 A1 8,8 14 A6 87 A6 8,8 15 A9 87 A9 8,8 16 A8 87 A10 8,8 17 A20 86 A20 8,7 18 A10 85 A8 8,5 19 A13 83 A13 8,3 20 A12 71 A12 7,2
Terdapat perbedaan rangking pada siswa dengan kode A8 dan A10, artinya dari 20 data terdapat 18 yang sesuai, sehingga akurasi yang dihasilkan adalah 90%.

## CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS
Evaluasi  dengan  menggunakan  bantuan  profile  matching  mampu  mendekati  dengan  nilai  yang dihasilkan pada penilaian obyketif yang manual yaitu sebesar 90%, sehingga dapat disimpulkan penilaian dengan metode profile matcing mempunyai nilai kebaharuan yang mempermudah sistem sekaligus memberikan hasil yang mendekati dengan penilaian manual.

## REFERENCES
[1]  D. R. Nabella Nur, "Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Evaluasi Program Deteksi Dini Tumbuh  Kembang  Balita  Di  Taman  Posyandu  Puskesmas  Lamongan," Jurnal  Kesehatan Masyarakat, vol. 6, pp. 724-733, 2018.
[2]  F.  Akbar,  "Deteksi  Dini  Tumbuh  Kembang  Balita  di  Posyandu," Jurnal  Ilmiah  Kesehatan Sandi Husada, pp. 1003-1008, 2020.
[3]  D. M. Inggriani, "Deteksi dini tumbuh kembang anak usia 0," Wellness and Healthy Magazine, vol. 1, pp. 115-124, 2019.
[4]  R.  D.  Sanitasari,  "Sistem  Monitoring  Tumbuh  Kembang  Anak  usia  0-5  Tahun  Berbasis Android (Studi Kasus : PUSKESMAS BEringin Raya Kota Bengkulu)," Jurnal Rekursif, vol. 5, pp. 1-10, 2017.
[5]  I. S. Muflihah, "Efektifitas Pelatihan Deteksi Dini Tumbuh Kembang Sesuai Tahapan Usia".
[6]  F. S. "Penerapan Metode Profile Matching Untuk Pencarian Siswa Penerima Beasiswa Kurang Mampu Dan Berprestasi," p. ( Studi Kasus : Smk Negeri 2 Palembang ), 2020.
[7]  I.  N.  Farida,  "Implementasi  Metode  Profile  Matching  Untuk  Evaluasi  Potensi  Akademik Penjurusan Siswa MAN 2 Kota Kediri," Jurnal Infotel, vol. 8, pp. 156-163, 2016.
[8]  S.  N.  Azizah,  "Sistem  Pendukung  Keputusan  Seleksi  Penerimaan  Anak  Asuh  UPT  PSAA Trenggalek Asrama Kediri Menggunakan Metode Profile PSAA Trenggalek Asrama Kediri Menggunakan  Metode  Profile  PSAA  Trenggalek  Asrama  Kediri  Menggunakan  Metode Profile Matching," Seminar Nasional Inovasi Teknologi, pp. 59-64, 2021.