## “PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL, EMOSIONAL, SPIRITUAL TERHADAP PEMAHAMAN AKUNTANSI”
Oleh: Dian Khaerani R. Ery Wibowo Agung S ery@unimus.ac.id
Program Studi Akuntansi
FakultasEkonomi UniversitasMuhammadiyah Semarang

## ABSTRACT
The  purposes  of  this  study  are  to  and  analyze  the  influence  of intellectual,  emotional  and  spiritual  intelligence  to  the  understanding  of accounting either stimulantly or partially.
This  study  focused  on  the  influence  of  intellectual,  emotional  and spiritual  intelligence  to  the  understanding  of  accounting  by  using  primary  data obtained  from  the  questionnaire.  Population  of  the  study  was  obtained  from  the accounting students  at three different  universities in  Semarang namely UNIMUS Semarang, UNNES and UDINUS. Number of samples taken was 50 respondents.
The  type  of  data  collected  is  primary  data.  Hypothesis  testing  result indicated  that  the  intellectual,  emotional,  spiritual  intelligence  had  possitive relationship  with  the  understanding  of  accounting.  This  study  was  taken  as  one source of literature and reference. It can be concluded that intellectual, emotional and  spiritual  intelligence  has  a  positive  impact  on  the  understanding  of accounting  at  21.346.  The  influnece  of  the  three  independent  variables  on understanding  accounting  can  be  seen  from  the  score  of  adjusted  coefficient  of determination which is more than 50 percent; 0.55 or 55 percent.
Keywords: Intellectual intelligence , emotional intelligence, spiritual intelligence, accounting understanding.

## PENDAHULUAN
Di  zaman  modern  pengembangan ilmu  akuntansi  sangat  pesat  di  perguruan tinggi.  Di  perguruan  tinggi  mahasiswa  di tuntut  untuk  memiliki  kemampuan  dalam pemahaman  akuntansi.  Salah  satu  faktor yang  mendukung  keberhasilan  program studi  akuntansi  yaitu  sikap  dan  mental mahasiswa dalam mengembangkan kepribadiannya  dan  di  tuntut  untuk memiliki pemahaman ilmu akuntansi.
Pemahaman  mata  kuliah  akuntansi
yang baik akan mempengaruhi
kemampuan  mahasiswa  akuntansi  saat terjun ke dunia kerja. Kecerdasan emosional  mahasiswa  memiliki  pengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa. Kecerdasan  emosional  mampu  melatih kemampuan untuk mengelola perasaannya, kemampuan  dalam  menghadapi  frustasi, kemampuan  untuk  memotivasi  dirinya, kesanggupan dalam dorongan dan menunda kepuasan sesaat, mengatur suasana  hati  yang  reaktif  serta  mampu berempati  dan  bekerjasama  dengan  orang lain.
Di  dalam  memahami  ilmu  akuntansi kecerdasan intelektual merupakan hal yang penting  juga  untuk  dipertimbangkan. Mahasiswa  akuntansi  yang  mempunyai kecerdasan  intelektual  yang  baik  tentu mempunyai  pemah  aman  akuntansi  yang baik. Penelitian Ludigdodkk (2006)
menemukan  bahwa  kecerdasan  intelektual dalam stimulant maupun parsial berpengaruh  signifikan  terhadap  sikap  etis mahasiswa  akuntansi  yang  merupakan dasar untuk berprestasi.

## TUJUAN PENELITIAN
Tujuan  penelitian  ini  adalah  Untuk menguji  apakah  kecerdasan  intelektual, kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual mahasiswa akuntansi berpengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi.

## TELAAH PUSTAKA
Kecerdasan intelektual adalah manusia yang berhubungan dengan mentalis  yaitu      kecerdasan  untuk menganalisis, berpikir, menentukan
kausalitas, berpikir abstrak, bahasa, visualitas dan memahami sesuatu. Kemampuan ini awalnya dipandang sebagai penentu keberhasilan manusia.Kecerdasan  emosional    adalah kemampuan  pengendalian  diri  sendiri, semangat  dan          ketekunan  serta kemampuan  untuk  memotivasi  diri  sendiri dan bertahan menghadapi frustasi, kesanggupan untuk mengendalikan dorongan  hati  dan  emosi,  tidak  melebih  – lebihkan  kesenangan,  mengatur  suasana hati  dan  menjaga  agar  tidak  stres  tidak melumpuhkan kemampuan berpikir, untuk membaca  perasaan  terdalam  orang  lain (empati)  dan  berdoa,  untuk  memelihara hubungan  dengan  sebaik  –  baiknya, kemampuan  untuk  menyelesaikan  konflik, serta untuk memimpin diri dan lingkungan sekitarnya.
Kecerdasan spiritual adalah kemampuan potensial setiap manusia yang menjadikan  seseorang  dapat  menyadari
dan  menentukan  nilai,  makna,  moral  serta cinta  terhadap  kekuatan  yang  lebih  besar dan sesama makhluk hidup karena sebagai bagian dari keseluruhan sehingga membuat manusia  dapat  menempatkan  diri  dan hidup lebih positif dengan penuh kedamaian, kebijaksanaan dan kebahagiaan  yang  hakiki  (utama,  2010). Spiritual  berasal  dari  bahasa  latin  spiritus yang  berarti  prinsip  yang  memvitalisasi suatu  organisme.  Sedangkan  spiritual dalam  kecerdasan  spiritual  berasal  dari bahasa  latin  sapientia  (sophia)  dalam bahasa  Yunani  yang  berarti  “kearifan” (Zohar  dan  Marshall,  2001).  Zohar  dan Marshall (2001) menjelaskan bahwa spiritualitas  tidak  harus  dikaitkan  dengan kedekatan seseorang dengan aspek ketuhanan,  sebab  seorang  humanis  pun dapat memilki spritualitas yang tinggi. Kecerdasan  emosional  memberikan kesadaran  mengenai  perasaan  milik  diri sendiri dan juga perasaan milik orang lain.
Kecerdasan  emosional  memberikan  rasa empati,  cinta,  motivasi  dan  kemampuan untuk menangapi kesedihan atau kegembiraan secara tepat (Goleman dalam Zohar  dan  Marshall,  2007).  Dalam kecerdasan  emosional  seorang  mampu mengetahui  dan  menanggapi  perasaan mereka  diri  sendiri  dengan  baik  dan mampu membaca dan menghadapi perasaan  –  perasaan  orang  lain  dengan efektif.  Seorang  dengan  keterampilan emosional  yang  berkembang  baik  berarti kemungkinan besar ia akan berhasil dalam kehidupan  dan  memiliki  motivasi  untuk berprestasi. Sedangkan seorang  yang tidak dapat  menahan  kendali  atas  kehidupan emosionalnya akan mengalami pertarungan batin yang merusak kemampuannya untuk memusatkan perhatian pada tugas – tugas dan memiliki pikiran yang jernih. Kecerdasan emosional yang ditandai oleh kemampuan pengenalan diri,  pengendalian  diri,  motivasi  diri, empati  dan  kemampuan  sosial  akan mempengaruhi perilaku belajar mahasiswa yang nantinya juga mempengaruhi seberapa besar mahasiswa dalam memahami akuntansi METODOLOGI Penentuan sampel
Dalam  penetuan  sample  jika populasinya  besar  dan  jumlahnya  tidak diketahui,  maka  menurut  Rao  Purba, 1996 digunakan rumus :
n =
Dimana:
n       = jumlah sample Z      =  tingkat  normal  pada  tarif signifikan 5% = 1, 96
Moe = Margin  of  Error ,  yaitu tingkat  kesalahan  maksimal pengambilan  sampel  yang masih  dapat  ditoleransi  atau yang diinginkan.

## JENIS DAN SUMBER DATA
Data Primer
Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh secara  langsung  dari  sumber  asli.  Data primer  dalam  penelitian  ini  berupa  data mentah yang diperoleh dari hasil penyebaran  kuesioner  pada  sampel  yang telah di tentukan  yaitu mahasiswa fakultas ekonomi  jurusan  akuntansi  di  UNIMUS, UNNES,  dan  UDINUS  yang  sudah mendapatkan  pengajaran  mata  kuliah akuntansi dari semester awal hinggaakhir.

## Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang digunakan di  dalam penelitian,  yang diperoleh secara tidak  langsung  melalui  pihak  lain,  atau laporan  historis  yang  telah  disusun  dalam arsip  yang  dipublikasikan  atau  tidak.  Data sekunder yang digunakan dalam penelitian ini  berupa  studi  kepustakaan,  jurnal, literatur-literatur  yang  berkaitan  dengan permasalahan,  dan  informasi  dokumentasi lain  yang  dapat  diambil  melalui  sistem one-line (internet).

## Metode Analisis
Dalam  penelitian  ini  metode  analisis  yang dipakai  adalah  Analisis  kuantitatif  yaitu suatuanalisis  data  yang  diperlukan  untuk mengolah  data  yang  diperoleh  dari  hasil kuesioner,  yang  kemudian  akan  dianalisis menggunkan  metode  statistik  yang valid dab  realiabel .Uji  validitas  digunakan untuk  megukur  sah  atau  valid  tidaknya suatu kuesioner.Suatu  kuesioner dikatakan valid  jika  pertanyaan  pada  kuesioner tersebut (Ghozali, 2011). Tingkat validitas dapat diukur dengan cara membandingkan nilai  r
( correlation  item  total correlation )  dengan  nilai  r dengan ketentuan  untuk defree  of  freedom (df)  = n-k,  dimana  n  adalah  jumlah  sample  yang digunkan dan k adalah variabel independennya  (Ghozali,  2011).  Dengan jumlah  sample  (n)  adalah  50  tingkat signifikan  0,05  maka  r pada penelitian ini adalah :
R (0,05 ; 100 – 4 = 96)- > 0,1988 :  r >    r ,  berarti pertanyaan tersebut valid.
: r < r , berarti pertanyaan tersebut dinyatakn tidak valid. Uji  reliabilitas  digunakan untuk  mengukur  kuesioner  yang merupakan indikator variabel.Kuesioner dikatakan reliabel  atau  handal  jika  masing- masing pertanyaan
dijawab reponden  secara  konsisten  atau stabil  dari  waktu  ke  waktu.Suatu kuesioner  handal  jika Cronbach Alpha lebih besar dari 0.70.

## Uji Asumsi Klasik
1. Uji  normalitas  bertujuan  untuk menguji  apakah  dalam  model regresi, variabel terikat dan variabel  bebas  memiliki  distribusi normal  atau  tidak,  karena  model regresi yang baik memiliki distribusi data yang normal.
Pembuktian  apakah  data  tersebut memiliki  distribusi  normal  atau tidak,  dapat  dilihat  pada  bentuk distribusi datanya, yaitupada histogram maupun
normal probability plot .
2. Uji  multokolinearitas    bertujuan untuk  menguji  apakah  model regresi  ditemukan  adanya  kolerasi antara  variable  bebas (independen) . Model regresi yang baik seharusnya  tidak  terjadi  korelasi diantara  variable  independen.  Jika variable independen saling berkorelasi, maka
variabel- variable ini tidak ortogonal ( variable orthogonal adalah variable independen  yang  nilai  korelasi antara  sesame  variable  independen sama dengan 0 ).
3. Uji autokolerasi untuk mendiagnosis  adanya  auto  korelasi dalam suatu model regresi dilakukan melalui uji Durbin Watson.  Jika  dl  >  d  >  4-du,  maka dikatakan tidak ada auto keralasi.
4. Uji  hetero  kedastisitas    untuk melakukan pengujian terhadap asumsi ini dilakukan dengan menggunakan analisis dengan grafik  plots.  Apabila  titik-titik menyebar  secara  acak  baik  diatas maupun  dibawah  angka  nol  pada sumbu  y  maka  dinyatakan  tidak terjadi hetero kedastisitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kecerdasan  intelektual,  kecerdasan emosional dan  kecerdasan  spiritual terhadap pemahaman akuntansi mempengaruhi tingkat kecerdasan mahasiswa  akuntansi  dan  berpengaruh positif terhadap pemahaman
akuntansi.Darihasil uji validitas
pemahaman akuntansi menunjukkan bahwa semua item pertanyaan dinyatakan valid.Pengujian reabilitas dilakukan dengan  uji  alat  ukur  statistik  Cronbach Alpha.
Berdasarkan hasil uji regresi berganda  dapat  diketahui  bahwa  ketiga hipotesis diterima karena nilai signifikansi  kurang  dari  0,1.  Hipotesis yang  memiliki  signifikansi  paling  baik yaitu  kemampuan  intelektual  (0,000) terhadap pemahaman akuntansi. Hipotesis kedua yaitu kemampuan emosional terhadap pemahaman akuntansi  memiliki  nilai  signifikansi 0,023. Hipotesis ketiga yaitu kemampuan spiritual  terhadap  pemahaman  akuntansi yang  memiliki  signifikansi  0,  058 (signifikan pd tingkat kesalahan 10%).

## KESIMPULAN
Kemampuan  intelektual  ditunjukkan pada  Kemampuan  untuk  mengarahkan tindakan,  kemampuan  untuk  mengubah arah  tindakan  bila  tindakan  ini  telah dilakukan dan kemampuan untuk mengeritik  diri  sendiri.  Disamping  itu memiliki kemampuan dalam memcahkan masalah, kemampuan mengambil keputusan, kemampuan memahami,  intelegensi  verbal  dan intelegensi praktis.
Kemampuan  emosional  ditunjukkan pada motivasi, pengenalan diri, pengendalian  diri,  keterampilan  sosial dan empati. Kecerdasan spiritual ditunjukkan  pada  bersikap  fleksibel, kesadaran diri, menghadapi dan memanfaatkan penderitaan, menghadapi  dan  melampaui  rasa  sakit dan  keengganan  untuk  menyebabkan kerugian. Dari tiga universitas (UNIMUS,  UNNES  dan  UDINUS) dapat  disimpulkan  bahwa  kecerdasan yang  dimiliki  oleh  setiap  mahasiswa berbeda – beda.
Di  lihat  dari  kecerdasan  intelektual, dimana seseorang yang memiliki tingkat  kecerdasan  intelektual  yang tinggi  tersisih  dari  orang  lain  tingkat kecerdasan  intelektualnya  lebih  rendah dan  yang  tinggi  tidak  menjamin seseorang akan meraih kesuksesan.
Dilihat  dari  kecerdasan  emosional
Seorang dengan keterampilan
emosional  yang    berkembang  baik berarti  kemungkinan  besar  ia  akan berhasil dalam kehidupan dan memiliki motivasi  untuk  berprestasi.  Sedangkan seorang  yang    tidak  dapat  menahan kendali  atas  kehidupan  emosionalnya akan mengalami pertarungan batin yang merusak kemampuannya untuk memusatkan  perhatian  pada  tugas  – tugas dan memiliki pikiran yang jernih. Kecerdasan  emosional  yang  ditandai oleh  kemampuan  pengenalan  diri, pengendalian diri, motivasi  diri,  empati dan kemampuan social akan mempengaruhi perilaku belajar
mahasiswa yang nantinya juga
mempengaruhi seberapa besar mahasiswa dalam memahami akuntansi.
Dlilihat dari kecerdasan spiritual. Spritual mahasiswa akuntansi  yang  cerdas  akan  mampu membantu dalam pemecahan
permasalahan  –  permasalahan  dalam memahami akuntansi sehingga mahasiswa  dapat  bersikap  tenang dalam menghadapi masalah – masalah dalam proses pemahaman akuntansi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis  Multivariate  Dengan Program  SPSS .  Semarang  :  BP Universitas Diponegoro. Zohar,  Danah  dan  Ian  Marshall.  SQ : Memanfaatkan Kecerdasan Spiritual Dalam Berpikir Integralistik  dan  Holistik  Untuk Memaknai  Kehidupan .  Bandung
Mizan. 2001.
Zohar, Danah., Marshall, Ian 2001. SQ : Kecerdasan Spiritual . Bandung. Mizan Zohar,  Danah  dan  Ian  Marshall.  SQ : Memanfaatkan Kecerdasan Spiritual Dalam Berpikir
Integralistik  dan  Holistik  Untuk
Memaknai  Kehidupan .  Bandung Mizan. 2001.
Zohar, Danah., Marshall, Ian 2001. SQ : Kecerdasan Spiritual .
Bandung. Mizan. Zohar, Danah dan Marshall, Ian, 2007 . Kecerdasan Spiritual
Terjemahan  Rahmani  Astuti,
Ahmad  Nadjib,  Ahmad  Baiquni , Penerbit Mizan Bandung.