INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 13729-13737 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Digital Storytelling Terhadap Keterampilan Menyimak Cerita Pada Kelompok B Di TK Negeri Seroja Kecamatan Pemayung
Tri Khairunnisa 1 ✉
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi Email: trikhairunnisa033@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  digital storytelling  terhadap keterampilan  menyimak  cerita  pada  kelompok  B  di  TK  Negeri  Seroja  Kecamatan Pemayung.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  dengan  menggunakan  rancangan Pretest-Postest  one class design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja sebelum diberi perlakuan berupa digital storytelling (pretest) sebesar 42, sedangkan rata-rata keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja setelah diberi perlakuan berupa digital storytelling (posttest) sebesar 71.  Hasil  uji  t  menunjukkan  bahwa  nilai  t hitung sebesar  -14,349.  Hal  ini  berarti  nilai  t hitung lebih  besar dibanding t tabel pada taraf 5% (α = 0,05) yaitu 1,705 (t hitung > t tabel ). Nilai signifikansi sebesar 0,449 dan berkisar  diantara  0,40-0,599.    Kesimpulan  penelitian  menunjukkan  bahwa  digital storytelling berpengaruh terhadap keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja dan menunjukkan pengaruh yang sedang.
Kata Kunci: Digital Storytelling Dan Keterampilan Menyimak Cerita

## Abstract
The purpose of this study was to determine the effect of digital storytelling on story listening skills in group B at Seroja State Kindergarten, Pemayung District. This type of research is experimental research using a pretest-posttest one class design. The results showed that the average skill of listening to stories in children aged 5-6 years in group B1 of TK Negeri Seroja before being treated in the form of digital storytelling (pretest) was 42, while the average skill of listening to stories in children aged 5-6 years  in  group  B1  Seroja  State  TK  after  being  given  treatment  in  the  form  of  digital  storytelling (posttest) of 71. The results of the t test showed that the tcount was -14.349. This means that the value of  tcount  is  greater  than  ttable  at  the  5 %  level  (α  =  0.05),  namely  1.705  (tcount  >  ttable).  The significance value is 0.449 and ranges between 0.40-0.599. The conclusion of the study showed that digital storytelling had an effect on storytelling skills in children aged 5-6 years in group B1 of Seroja State Kindergarten and showed a moderate effect.
Keyword: Digital Storytelling And Story Listening Skills

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  sosok  individu  yang  sedang  menjalani  suatu  proses perkembangan  dengan  pesat  dan  fundamental  bagi  kehidupan  selanjutnya.  Menurut Sofyan (2015: 70) anak usia dini adalah mereka yang berada pada masa rentang 0-6 tahun, dimana pada masa ini anak mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan diberbagai aspek dengan sangat cepat. Selanjutnya Aisyah (2010: 1.17) menjelaskan bahwa pada usia dini (0-6 tahun) anak mengalami berbagai perkembangan, baik itu perkembangan pada aspek motorik, sosial, emosional, bahasa maupun kognitif, sehingga pada usia ini anak harus benar-benar memperoleh  pendidikan yang tepat agar seluruh aspek dapat berkembang dengan baik.
Pada  proses  perkembangannya  tersebut,  anak  usia  dini  akan  mengalami  berbagai perubahan terhadap kemampuan dan keterampilan yang dimilikinya. Salah satunya adalah keterampilan  menyimak  cerita,  dimana  keterampilan  menyimak  ini  merupakan  suatu kemampuan yang dimiliki anak usia dini untuk menangkap cerita yang disampaikan oleh pembaca. Hal ini sesuai pendapat Rohana dan Syamsudin (2021: 31) bahwa keterampilan menyimak adalah keterampilan yang  dimiliki oleh  anak untuk mendengarkan, mengenal dan menginterprestasikan apa yang diucapkan oleh pembaca atau apa yang dibacakan oleh seseorang.
Keterampilan  menyimak  pada  anak  usia  dini  dapat  dikembangkan  melalui  metode pembelajaran  yang  tepat.  Hal  ini  dikarenakan  proses  dan  metode  pembelajaran  akan mempengaruhi output yang dihasilkan. Menurut Slameto (2018: 27) metode pembelajaran
yang digunakan oleh pendidik akan mempengaruhi keterampilan dan kemampuan anak, sehingga  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  seorang  pendidik  diharapkan menggunakan  metode  yang  tepat  agar  anak  dapat  belajar  dengan  efektif  dan  daya keterampilannya dapat berkembang dengan baik.
Menurut  Jumiyanti  dkk  (2018:  2)  salah  satu  metode  yang  dapat  digunakan  untuk memacu  kemampuan  menyimak  pada  anak  usia  dini  adalah  melalui  metode  bercerita dengan  menggunakan  media.  Hal  ini  dikarenakan  melalui  kegiatan  bercerita  anak  akan menyimak  ucapan  yang  disampaikan  guru,  dimana  semakin  banyak  dan  sring mendengarkan  cerita,  maka  anak  semakin  banyak  menyimak  kosakata,  pola  kalimat, intonasi  dan  sebagainya.  Selanjutnya  Fuadah  dkk  (2022:  302)  menegaskan  bahwa keterampilan  menyimak  anak  usia  dini  dapat  distimulus  dengan  menggunakan  metode bercerita dongeng berbasis media digital, termasuk digital storytelling. Digital storytelling adalah sebuah kegiatan bercerita, baik itu dongeng maupun cerita anak yang disampaikan dalam bentuk gambar bergerak berupa film atau video klip dengan gabungan foto atau gambar.
Penggunaan digital storytelling dapat memacu atau mengembangkan keterampilan menyimak pada anak usia dini dikarenakan cerita yang disampaikan melalui media digital berupa video  dapat memberikan  pengalaman bagi  anak melalui  gambar yang jelas dan didukung  dengan  suara,  digital storytelling  menjadikan  anak  lebih  fokus  dalam memperhatikan cerita yang disampaikan, serta memberikan kemudahan bagi anak untuk memahami pesan-pesan yang disampaikan dalam digital storytelling (Khotimah dkk, 2022: 2026).
Keterampilan menyimak pada anak usia dini melalui digital storytelling dapat diukur berdasarkan  indikator  anak  dapat  mendengarkan  cerita  digital  yang  disampaikan,  anak dapat menirukan kosakata dalam cerita digital yang disampaikan, anak dapat menceritakan kembali  secara  singkat  tentang  cerita  yang  disampaikan,  serta  anak  dapat  mengikuti beberapa instruksi yang berkaitan dengan digital storytelling (Fuadah dkk, 2022: 304). Oleh karena itu, masing-masing pendidikan anak usia dini seharusnya sudah menerapkan digital storytelling  sebagai  cara  pembelajaran  agar  keterampilan  menyimak  anak  dapat dikembangkan dengan baik.
TK  Negeri  Seroja  Kecamatan  Pemayung  merupakan  salah  satu  sekolah  jenjang pendidikan  Taman  Kanak-Kanak  (TK).  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  penulis  lakukan selama 5 hari yaitu pada tanggal 25-29 Oktober 2022 di kelompok B1 dengan jumlah anak sebanyak 14 anak ditemukan bahwa sekolah ini belum menerapkan digital storytelling dan hanya  melakukan storytelling  tanpa  menggunakan  media.  Pembelajaran  storytelling
dilakukan  guru  yang  langsung  bercerita dan  anak  diminta  untuk  mendengarkan  cerita tersebut.  Artinya  TK  Negeri  Seroja  ini  belum  menggunakan  media  dalam  pembelajaran storytelling.  Hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  pada  saat  anak  mengikuti  kegiatan pembelajaran storytelling  tersebut  ditemukan  ada  beberapa  anak  yang  mengalami permasalahan dalam keterampilan menyimak ketika mengikuti storytelling.
Guna memastikan lebih lanjut mengenai permasalahan keterampilan menyimak yang dialami oleh anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja pada saat melakukan storytelling, maka peneliti melakukan pengamatan dengan menggunakan lembar observasi terhadap 14 anak di kelompok B1 tersebut, dimana lembar observasi awal yang digunakan dikembangkan dari indikator keterampilan menyimak yaitu: 1) dapat mendengarkan cerita digital yang disampaikan, 2) anak dapat menirukan kosakata dalam cerita digital, 3) anak dapat menceritakan kembali secara singkat tentang cerita yang disampaikan, serta 4) anak dapat mengikuti beberapa instruksi yang berkaitan dengan digital storytelling. Berdasarkan hasil observasi didapatkan data bahwa ada 5 anak yang tidak mengalami permasalahan dalam  keterampilan  menyimak,  sedangkan  9  anak  bermasalahan  dalam  ketermpilan menyimak.  Adapun  9  anak  yang  mengalami  permasalahan  mengenai  keterampilan menyimak ketika mengikuti storytelling, dimana inisial anak tersebut adalah CKRD, NN, IAU, VNP, UA, RDW, QAS, MAA, dan MDN.
Permasalahan yang dialami oleh 9 anak ini antara lain pada saat guru menyampaikan cerita, maka anak-anak ada yang tidak mendengarkan dan asyik bercerita sendiri dengan teman sebangkunya. Kemudian pada saat guru meminta anak untuk mengulang kosakata yang disampaikan dalam cerita, maka anak hanya terdiam dan belum mampu menirukan kosakata tersebut. Akibat dari hal ini, anak juga belum mampu menceritakan kembali cerita yang disampaikan karena anak tidak menyimak apa yang disampaikan oleh guru, serta anak juga belum mampu mengikuti instruksi yang disampaikan dalam cerita karena anak belum menyimak cerita tersebut dengan baik.
Oleh karena itu, perlu adanya penggunaan digital storytelling agar anak menjadi lebih fokus  dan  tertarik  untuk  mendengarkan storytelling  yang  disampaikan.  Selain  itu, pemanfaatan  media  digital  dalam  pembelajaran  juga  menjadi  salah  satu  cara  untuk memenuhi  tuntutan  pembelajaran  pada  abad  ke-21  yang  menuntut  peserta  didik  untuk memiliki  keterampilan,  pengetahuan  dan  kemampuan  dibidang  teknologi,  media  dan informasi.  Hal  ini  sesuai  pendapat  Wijaya  dkk  (2016:  266)  pembelajaran  abad  ke-21 merupakan  masa  pengetahuan  ( knowed  age)  yang  menuntut  peserta  didik  memiliki keterampilan  dan  kemampuan  dalam  memanfaatkan  teknologi,  media  dan  informasi. Pembelajaran abad ke-21 memiliki ciri informasi, komputasi (lebih cepat memakai mesin),
otomasi dan komunikasi, dimana model pembelajaran yang digunakan adalah mencari tahu mengenai informasi, merumuskan masalah, menganalisis (pengambilan keputusan), serta kerjasama dan kolaborasi.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan Pretest-Postest one class design, sehingga hanya menggunakan satu kelompok untuk dijadikan sebagai kelompok eksperimen. Pengambilan sampel menggunakan purposive sampling dan terpilih 14  anak  di  kelompok  B1  TK  Negeri  Seroja.  Instrumen  pengumpulan  data  menggunakan lembar observasi dengan analisis data menggunakan uji-t.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Analisis Data Keterampilan Menyimak Cerita Sebelum Perlakuan ( Pretest) dan Setelah Perlakuan ( Posttest)
Hasil Penelitian dan Pembahasan, sedangkan nilai mean hipotetik sebesar 58. Hal ini menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  (mean)  empiric  lebih  rendah  dibanding  nilai  eman hipotetik. Artinya keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK  Negeri  Seroja  sebelum  diberi  perlakuan  berupa  digital storytelling  (pretest)  belum memenuhi nilai rata-rata hipotetik.
Selanjutnya  rata-rata  keterampilan  menyimak  cerita  pada  anak  usia  5-6  tahun  di kelompok B1 TK Negeri Seroja setelah diberi perlakuan berupa digital storytelling (posttest) sebesar  71,  sedangkan  nilai  mean  hipotetik  sebesar  58,  sehingga  nilai  rata-rata  (mean) empiric lebih tinggi dibanding nilai eman hipotetik. Artinya keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja setelah diberi perlakuan berupa digital storytelling (posttest) telah memenuhi nilai rata-rata hipotetik.

## 2. Uji Hipotesis
Setelah mengetahui nilai rata-rata dari keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6  tahun  di  kelompok  B1  TK  Negeri  Seroja  sebelum  diberi  perlakuan  berupa  digital storytelling (pretest) dan setelah diberi perlakuan berupa digital storytelling (posttest), maka selanjutnya  dilakukan  uji  hipotesis  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  digital storytelling terhadap keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja. Uji hipotesis ini dilakukan dengan menggunakan uji t dengan hasil sebagai berikut:

## Tabel 1. Hasil Uji-t
Hasil uji hipotesis menggunakan uji t menunjukkan bahwa nilai t hitung sebesar -14,349. Hal ini berarti nilai t hitung lebih besar dibanding t tabel pada taraf 5% (α = 0,05) yaitu 1,705 (t hitung > t tabel ). Sementara itu, nilai signifikansi sebesar 0,449 dan berkisar diantara 0,40-0,599.  Hal ini berarti H 1 diterima yang berarti digital storytelling berpengaruh terhadap keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja dengan tingkat pengaruh berada pada kategori sedang.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  digital storytelling  berpengaruh terhadap keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja dengan tingkat pengaruh berada pada kategori sedang. Hal ini dikarenakan melalui digital storytelling,  anak  akan  semakin  tertarik,  bersemangat  dan  berkonsentrasi  untuk mendengarkan cerita, sehingga anak semakin mudah untuk memahami dan mendengarkan cerita yang disampaikan.
Pada  hal  ini,  penulis  juga  menggunakan  rubric  penilaian  untuk  melihat  kategori keterampilan menyimak cerita setelah diberi perlakuan berupa digital storytelling. Dari hasil penilaian  lembar  observasi  dan  rubric  diperoleh  bahwa  melalui  digital storytelling  anak dapat  mengungkapkan  kembali  tema  atau  judul  yang  disampaikan  dalam  cerita  digital dengan  tahap  perkembangannya  pada  tahap  berkembang.  Hal  ini  dikarenakan  melalui digital storytelling  anak  dapat  melihat  gambar  dari  tema  cerita  yang  disampaikan  dan mendengar  secara  langsung  cerita  terseubut.  Selain  itu,  anak  juga  menjadi  lebih bersemangat untuk mendengarkan digital storytelling, karena selama ini di sekolah mereka belum menggunakan metode digital storytelling, sehingga setelah mendengarkan digital storytelling yang disampaikan anak akan mengingat gambar apa yang mereka lihat dan anak dapat menyampaikan kembali tema cerita yang disampaikan, misalnya menyampaikan tema tentang tema pesawat terbang, tema mobil, tema petani dan lain sebagainya sesuai
cerita yang disampaikan.
Selain  itu,  melalui  digital storytelling  anak  juga  mampu  untuk  mengungkapkan kembali tokoh dalam cerita digital yang disampaikan dengan tahap perkembangan pada tahap  sangat  berkembang,  serta  anak  mampu  untuk    mengungkapkan  latar  dan  waktu dalam cerita digital yang disampaikan pada tahap berkembang. Hal ini dikarenakan melalui digital storytelling anak dapat mendengarkan sekaligus melihat secara langsung mengenai gambar, alur cerita dan suara yang disampaikan dalam cerita, kemudian penulis dan guru juga  membantu  menjelaskan  kepada  mereka  mengenai  tokoh  dan  alur  cerita  yang disampaikan, sehingga anak lebih mudah untuk mengingat cerita yang disampaikan, seperti menyampaikan tokoh dan alur cerita tentang petani, guru dan polisi.
Penggunaan  digital storytelling  dalam  pembelajaran  juga  mempengaruhi keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja, dimana melalui digital storytelling anak mampu menirukan kosakata yang berkaitan dengan cerita yang disampaikan, serta mampu menyebutkan lebih dari 5 kosakata secara lancar sesuai dengan bunyi dalam cerita digital dengan tahap perkembangan berada dalam tahap berkembang. Hal ini dikarenakan pada saat mendengarkan digital storytelling, penulis dan guru  membantu  menjelaskan  kepada  anak  mengenai  alur  cerita  dan  mengajari  anak mengenai  kosakata  yang  ada  dalam  cerita  tersebut,  seperti  menyebutkan  petani,  guru, belajar, polisi dan lain sebagainya, sehingga anak lebih mudah memahami karena mereka mendengar dan melihat secara langsung cerita yang disampaikan.
Digital storytelling juga mempengaruhi keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja yang menyebabkan anak dapat menceritakan kembali  melalui  gambar  cuplikan  yang  ditayangkan,  serta  anak  dapat  bercerita  kembali secara  sistematis  dengan  masing-masing  berada  pada  tahap  berkembang.  Hal  ini dikarenakan  melalui  digital storytelling,  anak  menyaksikan  dan  mendengarkan  secara langsung cerita yang disampaikan, sehingga mereka menjadi lebih mudah untuk mengingat dan menyampaikan kembali cerita yang mereka lihat.
Selanjutnya digital storytelling juga mempengaruhi keterampilan anak usia 5-6 tahun di  kelompok  B1  TK  Negeri  Seroja  untuk  menyampaikan  kembali  cerita  digital  yang disampaikan dari awal sampai akhir, mampu menyebutkan gambar sesuai karakter dalam cerita digital yang ditunjuk oleh guru, serta mampu mengurutkan kembali cerita melalui kalimat yang sesuai dengan tema, dimana masing-msing berada dalam tahap berkembang. Hal ini dikarenakan melalui digital storytelling, anak menjadi lebih mudah untuk memahami cerita yang disampaikan karena anak mendengarkan dan melihat secara langsung  cerita yang  disampaikan,  sehingga  mereka  lebih  konsentrasi  dan  fokus  untuk  mendengarkan
cerita tersebut.
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  digital storytelling  berpengaruh  terhadap keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja. Hal ini sesuai pendapat Himawan dan Mahdhuroh (2019: 245) penggunaan media digital untuk  menyampaikan  sebuah  cerita  memberikan  pengaruh  yang  besar  terhadap keterampilan  menyimak  pada  anak/siswa.  Hal  ini  dikarenakan  media  pembelajaran keterampilan  menyimak  berbasis  cerita  digital  ini  membuat  anak  merasa  tertarik  dalam melakukan  proses  pembelajaran,  serta  siswa  menjadi  aktif  untuk  memperhatikan  dan mendengarkan apa yang meraka lihat. Selanjutnya Pratiwi (2019: 633) menjelaskan bahwa penggunaan  metode  bercerita  dengan  media  digital  dalam  proses  pembelajaran memberikan dampak yang positif dan efektif dalam mengembangkan keterampilan bahasa pada anak usia dini, termasuk keterampilan untuk mendengarkan dan menyimak. Kondisi ini dikarenakan mendongeng atau bercerita melalui konten digital ( digital storytelling) lebih menarik dan menggembirakan bagi anak, sehingga anak lebih berkonsentrasi dan merasa senang ketika mengikuti kegiatan pembelajaran.
Menurut  Himawan  dan  Mahdhuroh  (2019:  245)  penggunaan  media  digital  untuk menyampaikan  sebuah  cerita  memberikan  pengaruh  yang  besar  terhadap  keterampilan menyimak  pada  anak/siswa.  Hal  ini  dikarenakan  media  pembelajaran  keterampilan menyimak berbasis cerita digital ini membuat anak merasa tertarik dalam melakukan proses pembelajaran, serta siswa menjadi aktif untuk memperhatikan dan mendengarkan apa yang meraka lihat. Sementara itu Syamsuardi dkk, (2022: 170) menyatakan bahwa penggunakan metode storytelling  memberikan  pengaruh  dan  efek  yang  positif  terhadap  kemampuan menyimak  pada  anak  usia  dini.  Hal  ini  dikarenakan  metode storytelling  memberikan pengalaman  baru  bagi  anak  didik,  dimana  dengan  memperdengarkan  cerita  pada  anak menggunakan media dapat membuat anak termotivasi dan merasa senang ketika mengikuti kegiatan pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  rata-rata  keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja sebelum diberi perlakuan berupa digital storytelling (pretest) sebesar 42, sedangkan rata-rata keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja setelah diberi perlakuan berupa digital storytelling (posttest) sebesar 71. Hasil uji t menunjukkan bahwa nilai t hitung sebesar -14,349. Hal ini berarti nilai t hitung lebih besar dibanding t tabel pada taraf 5% (α = 0,05) yaitu 1,705 (t hitung > t tabel ). Nilai signifikansi sebesar 0,449 dan berkisar diantara 0,40-0,599.  Kesimpulan  penelitian  menunjukkan  bahwa  digital storytelling  berpengaruh
terhadap keterampilan menyimak cerita pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B1 TK Negeri Seroja dan menunjukkan pengaruh yang sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, S. (2010). Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Fuadah,  M.,  D.R.  Tiara  dan  E.  Pratiwi.  (2022).  Pengaruh  Dongeng  Digital  dalam Meningkatkan Keterampilan Menyimak Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal UPMK. 6 (2) : 23- 30.
Himawan,  R  dan  L.  Mahdhuroh.  (2019).  Pembelajaran  Menyimak  Berbasis  Media  Digital Sebagai Bentuk Penanaman Literasi di Era Globalisasi. Jurnal Bahasa dan Sastra. 5 (2): 1-15
Jumiyanti., M. Syukri dan S. Lestari. (2018). Peningkatan Kemampuan Menyimak Pada Anak Usia 4-5 Tahun di PAUD Sisyiyah Melawi. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 1 (1): 21- 32.
Khotimah, S., Kustiono dan F. Ahmadi. (2022). Pengaruh Storytelling Berbantu Media Audio terhadap  Kemampuan  Menyimak  dan  Berbicara  Pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 6 (3): 1-10.
Pratiwi, E. (2019). Efektivitas Metode Bercerita dengan Media Berbasis Digital pada Anak Usia Dini di Era Industri 4.0. Jurnal Teknologi dan Humaniora. 1 (1) : 86-94.
Rohana  dan  Syamsuddin.  (2021). Keterampilan  Bahasa  Indonesia  Pendidikan  Dasar. Makassar: UNM Press.
Slameto. (2018). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Kanisius.
Sofyan, H. (2015). Perkembangan Anak Usia Dini dan Cara Praktis Peningkatannya. Jakarta: Infomedika.
Syamsuardi.,  M.A.  Musi.,  A.  Manggau  dan  Noviani.  (2022).  Metode Stroytelling  dengan Musik Instrumental untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak dan Berbicara Anak.
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 6 (1) : 1-10.
Wijaya, E.Y., D.A. Sudjimat dan A. Nyoto. (2016). Transformasi Pendidikan Abad 21 Sebagai Tuntutan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  di  Era  Global. Jurnal  Pendidikan Nasional. 1 (4) : 1-7.