## UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN PERILAKU KEAGAMAAN SANTRI MELALUI METODE KETELADANAN
(Studi Kasus di TPA Al Ikhlas di Desa Bringin Kec. Kauman Kab. Ponorogo)
Received : Jul 14 th 2021 Revised : Jul 30 th 2021 Accepted: Agust 2 th 2021
Erna Nurpitasari 1 , Muhammad Heriyudanta 1 , Marjanji 2
ernaaa098@gmail.com, yudanta10@gmail.com, marjanji11@gmail.com
Abstract : The declining awareness of the Santri of the Santri of Al Ikhlas Village Bringin will be a religious behavior due to lack of parental attention to the religious behavior of santri, the social environment is less supportive, and social media. The number of santri who behave is not good, speaks less well before his friends and fellow friends, perform prayer  in  congregation  is  not  routine  and  lazy  to  read  the  Qur'an.  This  study  aims  to determine the efforts of teachers in Menin: Explay religious knowledge, students' santri attitudes, and santri's worship skills through the Method of Mittens in Al Ikhlas, to find out the obstacles facing the teacher in increasing the religious behavior of the santri in Al Ikhlas TPA and to find out the implications of the example method For increasing the religious behavior of the santri in the land of Al Ikhlas. To answer the above research, researchers use a qualitative approach and type of case study research. Data collection techniques use interviews, observation, and documentation. The data analysis technique uses data reduction, data presentation, and verification taking. Based on the results of the study, it shows conclusions is its efforts in the form of giving a good example in being and speaking, giving guidance in reading the Qur'an or Iqro ', getting used to and inviting santri to pray in congregation. As for the  constraints, the influence of the environment that is less supportive, the lack of cooperation between teachers and parents, santri is lazy in reading the Qur'an, and the number of santri who behave is not good. And the implications, namely santri little by little have shown changes in behaving like santri have used  to  speaking  and  being  polite,  the  santri  diligently  deposited  the  reading  of  the Qur'an, and the santri began to get used to praying in congregation.
Keywords: Teacher Efforts, Religious Behavior, Mittee Method
1 IAIN Ponorogo
2 SDN Bogorejo

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  fenomena  yang  terjadi  saat  ini,  anak-anak  mengalami  krisis keteladanan. Salah satunya yang terjadi pada santri TPA Al Ikhlas, dimana Sebagian dari mereka yang berperilaku kurang baik terutama santri laki-laki. Seperti bertutur kata dan bertingkah laku kurang baik, kurangnya memiliki sikap sopan santun pada orangtua dan guru, melawan dan tidak taat pada perintah guru, acuh dan sulit untuk dinasihati.
Perilaku  kurang  baik  yang  muncul  pada  diri  santri  tersebut  disebabkan  adanya beberapa  faktor.  Kurangnya  pengawasan  orangtua  akan  pergaulan  santri  diluar  rumah, Lingkungan masyarakat yang kurang mendukung, ditunjukkan dengan adanya perilaku kurang baik dari orang-orang dewasa yang ada disekitar santri seperti berbicara kurang baik (kasar) dihadapan santri secara langsung, jika keadaan tersebut terus dialami santri maka  tidak  lain  santri  akan  meniru  perilaku  yang  kurang  baik  tersebut.  Sebab  pada dasarnya  perilaku  yang  muncul  pada  anak  berasal  dari  hasil  meniru.  Selain  dari lingkungan faktor penyebab krisis keteladanan pada santri adalah media elektronik, salah satunya HP yang mana dapat memberikan dampak positif bahkan negatif. Jika digunakan dengan  bijak  akan  memberikan  banyak  manfaat  buat  penggunanya  namun  jika  tidak digunakan dengan bijak akan memberikan mudhorot bagi penggunanya. Dimana santri TPA Al Ikhlas Sebagian dari mereka sudah diberikan HP di usianya yang masih kecil. Dan  karena  kurangnya  kontrol  dari  orangtua  santri  melihat  tontonan  yang  kurang mendidik.  Dan  tontonan  tersebut  tidak  bisa  diharapkan  memberikan  teladan  yang  bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari santri.
Dalam kondisi krisis keteladanan tersebut, guru menjadi basis penting bagi anak- anak  dalam  dunia  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  guru  harus  memiliki  kesadaran  tinggi, untuk menjadi figur panutan dalam pembentukkan perilaku keagamaan bagi anak. Dapat kita  lihat  dalam  kehidupan  sehari-hari  perilaku  keagamaan  yang  dilakukan  oleh  anak- anak pada dasarnya mereka dapatkan dari meniru.
Dalam  pembiasaan  perilaku  keagamaan  masa  yang  paling  kondusif  yaitu  pada masa anak-anak, seperti pembiasaan membaca kitab suci Al Qur’an, pembiasaan berdoa, pembiasaan  berbakti  kepada  orangtua,  pembiasaan  menghormati  guru,  pembiasaan berbuat  baik  kepada  sesama,  dan  lain-lain.  Pembiasaan  ini  bila  dilakukan  dengan
manajemen dan metode serta strategi yang tepat dapat menumbuh kembangkan nilai-nilai akhlakul karimah bagi meraka. 3
Metode keteladanan sebagai suatu metode digunakan untuk merealisasikan tujuan pendidikan  dengan  memberi  contoh  keteladanan  yang  baik  kepada  anak  agar  mereka dapat berkembang baik fisik maupun mental dan memiliki akhlak yang baik dan benar. Keteladanan memberikan kontribusi yang sangat besar dalam pendidikan ibadah, akhlak, kesenian, dan lain-lain.
Keteladanan  merupakan  sebuah  metode  pendidikan  Islam  yang  sangat  efektif diterapkan guru pada pembiasaan, tingkah laku, dan sikap. Hal terseut sesuai dengan apa yang  dikemukakan  oleh  Sir  Gord  Frey  Thomson  dalam A  Modern  Philosophy  of Education sebagai berikut: Pendidikan dengan keteladanan akan memberikan pengaruh pada  lingkungan  terhadap  individu    untuk  menghasilkan  perubahan  yang  bersikap permanen di dalam kebiasaan, tingkah laku dan sikap. 4 Dari sini dapat dipahami bahwa metode  keteladanan  merupakan  suatu  cara  yang  ditempuh  seseorang  dalam  proses pendidikan  melalui  perbuatan  atau  tingkah  laku  yang  patut  ditiru (modeling), dengan menggunakan  metode  pratik  secara  langsung  akan  memberikan  hasil  yang  efektif  dan maksimal. Keteladanan dijadikan sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan Islam karena  hakikat  pendidikan  Islam  ialah  mencapai  keridhoan  kepada  Allah.  Hal  tersebut secara  eksplisit  akan membentuk pribadi  individu  peserta didik menjadi  manusia  yang utuh,  sehat  jasmani  dan  rohani  sehingga  mampu  berinteraksi  sosial  dengan  penuh tanggung jawab dalam tatanan hidup bermasyarakat. 5
Di dalam Al Quran telah dijelaskan betapa pentingnya keteladanan sebagai sebuah sarana pendidikan, terdapat dalam surat Al Ahzab ayat 21.
َ ي َناَك ْنَمِّل ٌةَنَسَح ٌةَوْسُا يهّٰ للا يلْوُسَر ْيفِ ْمُكَل َناَك ْدَقَل َكَذَو َريخّْٰلْا َمْوَ يْلاَو َهّٰ للا اوُجْر

## اارْ ييَِك َهّٰ للا َر
“Sungguh,  telah  ada  pada  (diri)  Rasulullah  itu  suri  teladan  yang  baik  bagimu (yaitu) bagi orang  yang  mengharap (rahmat)  Allah dan kedatangan hari  kiamat dan yang banyak mengingat Allah”. 6 (QS. Al Ahzab: 21).
3 Ali Rohmad, Kapita Selekta Pendidikan (Yogyakarta: Teras, 2009), 345.
4 Damanhuri, “Urgensi Metode Keteladanan Pada Pendidikan Masa Kini”, As-Salam , 1 (2014), 99-100.
5 Ibid, 102.
6 Yayasan Penyelenggara Penerjemah Al-Qur’an, Al-Qur’an Al-Karim dan Terjemahnya (Jakarta: Al Huda (Kelompok Gema Insani), 2002), Juz: 21, Surah: Al Ahzab, Ayat: 21, 419.
Ayat di atas merupakan prinsip utama dalam meneladani Rasulullah SAW baik dalam ucapan, perbuatan maupun perlakuannya. Ayat ini juga merupakan perintah Allah kepada  manusia  agar  meneladani  Rasulullah  SAW.  Pada  dasarnya  ayat  di  atas menunjukkan pada pribadi Rasulullah, dengan demikian, pribadi Rasulullah hendaknya harus dimiliki oleh seorang  guru, ini berarti seorang  guru mempunyai  peranan penting dalam membentuk jiwa anak. Sifat sabar, teguh pendirian, akhlakul karimah merupakan sifat  yang harus ditanamakan kepada anak didik. Sehingga mereka akan memiliki jiwa dan mental yang kuat dengan kepribadian yang baik. 7
Berdasarkan  hasil  observasi  mengenai  perilaku  keagamaan  anak  yang  ada  di lingkungan  Taman  Pendidikan  Al  Qur’an  (TPA)  Al  Ikhlas  di  desa  Bringin  perlu mendapatkan perhatian terutama pada perilaku keagamaan santri TPA Al Ikhlas. Melihat saat  ini tidak sedikit  dari mereka  yang kurang memperoleh pendidikan, baik  itu dalam pendidikan  agama  dan  sosial.  Karena  dampak  pandemi  covid-19  pemerintah menganjurkan  anak  sekolah  untuk  belajar  dari  rumah.  Salah  satunya  yang  berdampak pada  santri  TPA  Al  Ikhlas.  Santri  TPA  Al  Ikhlas  tersebut  mayoritas  menempuh pendidikan  di  pondok  pesantren  Darul  Fikri.  Adanya  covid-19  tersebut  santri  TPA  Al Ikhlas  banyak  menghabiskan  waktunya  dirumah.  Sehingga  kegiatan  pembelajaran  dan pembiasaan di pondok seperti santri dibiasakan untuk shalat dhuha berjamaah, membaca Al  Qur’an,  menghafal  surat-surat  pendek,  pembiasaan  shalat  dhuhur  berjamaah, pengajaran dan penanaman perilaku keagamaan melalui pemberian pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Namun setelah melihat pendidikan anak di rumah, muncul gejala- gejala pada diri santri TPA Al Ikhlas yang salah satunya adalah kesadaran akan perilaku keagamaan santri TPA Al Ikhlas menurun.
Faktor penyebabnya kurangnya perhatian orangtua terhadap perilaku keagamaan anak yang mana semula tanggungjawab anak diserahkan kepada sekolah. Sehingga ketika anak  ketika  dirumah  sudah  malas-malasan  apalagi  ditamabah  dengan  kurangnya perhatian orangtua, seperti anak malas ketika disuruh untuk belajar, melaksanakan shalat, membaca Al Qur’an dan lain-lain. Selain itu dari faktor lingkungan sosial yang kurang mendukung. Dimana santri TPA Al Ikhlas ketika dirumah seharian banyak bermainnya,
7 Ali  Mustofa,  “Metode  Keteladanan  Perspektif  Pendidikan  Islam”, Cendekia:  Jurnal  Studi KeIslaman , 1 (Juni, 2019), 35.
seperti  yang  terlihat  pada  saat  berkumpul  dengan      teman-teman  tutur  katanya  dan bertingkah kurang baik, sehingga dapat mempengaruhi satu teman ke teman yang lain. dan  faktor  yang  lain  dari  sosial  media  berupa  HP.  Dari  sebagian  mereka  banyak  yang sudah  diberikan  HP  oleh  orangtua,  karena  melihat  kebutuhan  mereka  untuk  sekolah online (daring) . Namun  kurangnya pengawasan  dan kontrol dari orangtua mereka  HP untuk main game dan melihat tontonan yang tidak berfaedah serta memberikan dampak kurang positif pada santri.
Setelah  mengetahui  perilaku-perilaku  santri  TPA  Al  Ikhlas  tersebut  pada  saat dirumah,  maka  guru  TPA  Al  Ikhlas  memiliki  kesadaran  akan  pentingnya  penanaman perilaku keagamaan pada santri. Maka dengan begitu guru TPA Al Ikhlas ingin berupaya meningkatkan perilaku keagamaan santri baik itu pengetahuan keagamaan santri, sikap santri, dan keterampilan beribadah melalui pemberian keteladanan. Dimana guru TPA Al Ikhlas  berupaya  memberikan  pendidikan  agama  yang  baik.  Seperti  mengajarkan membaca  Al  Qur’an,  membiasakan  shalat  berjamaah,  memberikan  teladan  yang  baik dihadapan santri TPA Al Ikhlas, baik itu dalam berperilaku dan berbicara kepada sesama teman,  guru,  orangtua,  dan  orang-orang  yang  ada  disekitarnya  serta  untuk  selalu berakhlakul karimah.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  lapangan  dengan  pendekatan kualitatif, yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis ataupun lisan dari objek  yang  diteliti  dan  perilaku  yang  dapat  diamati.  Tujuan  dari  penelitian  deskriptif adalah  untuk  membuat  deskripsi,  gambaran-gambaran  atau  lukisan  secara  sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan antar fenomena yang diteliti.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Observasi dilakukan untuk mendapatkan data mengenai perilaku keagamaan santri TPA Al Ikhlas dan upaya guru dalam meningkatkan pengetahuan keagamaan, sikap santri dan keterampilan  beribadah  santri  melalui  metode  keteladanan  di  TPA  Al  Ikhlas,  peneliti terjun langsung ke lapangan untuk melakukan observasi. Wawancara dalam penelitian ini mengajukan  pertayaan  sesuai  dengan  peneliti  yang  sudah  persiapkan  diajukan  kepada guru  TPA  Al  Ikhlas  dan  santrinya.  Dokumentasi  sebagai  pelengkap  dari  penggunaan teknik  wawancara  dan  observasi  dalam  penelitian  kualitatif  untuk  mendapatkan  hasil
penelitian yang lebih valid dan dapat dipercaya meliputi profil TPA Al Ikhlas, laporann kegiatan,  foto-foto  dan  data  yang  relevan  dengan  penelitian.  Teknik  analisis  data menggunakan  analisis  data  kualitatif.  Adapun  langkah-langkah  analisis  data  menurut Miles dan Huberman ada 3 yaitu reduksi data (reduction) , penyajian data (data display) , kesimpulan dan verifikasi (conclusion drawing and verification) .

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Upaya Guru dalam Meningkatkan Pengetahuan Keagamaan, Sikap Santri, dan Keterampilan  Beribadah  Santri  Melalui  Metode  Keteladanan  di  Taman Pendidikan Al Qur’an (TPA) Al Ikhlas Desa Bringin
Upaya  guru  adalah  usaha  sadar  yang  dilakukan  guru  dalam  rangka meningkatkan,  memberikan  bekal  dasar  agama  agar  menjadi  generasi  Qur’ani, mampu membaca dan mengamalkan Al Qur’an, generasi shalih dan shalihah  yang berakhlakul  karimah.  Sedangkan  keteladanan  adalah  ustadz  atau  guru  yang  harus memberikan contoh yang baik kepada santri, baik dalam bentuk perkataan, perbuatan, maupun spiritual. Karena keteladanan adalah sebagai faktor penentu baik buruknya santri.  Jika  seorang  guru  memiliki  sifat  jujur,  akhlak  mulia,  dan  tidak  berbuat kemaksiatan, maka kelak santri akan tumbuh dan berkembang dengan sifat-sifat yang mulai ini. Begitupun sebaliknya seorang guru yang melakukan perbuatan sifat-sifat tercela maka santri pun akan tumbuh dan berkembang dengan sifat-sifat tercela juga. Dengan  metode  keteladanan  santri  dapat  melihat,  menyaksikan,  mendengar,  dan menyakini cara  yang sebenarnya maka santri dapat  melaksanakannya dengan lebih baik dan mudah. Metode keteladanan merupakan metode yang paling cocok diantara metode yang lain apalagi bila diterapkan pada anak usia Taman Pendidikan Al Qur’an (TPQ). 8
Adapun  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  dalam  peningkatan pengetahuan  keagamaan,  sikap,  dan  keterampilan  beribadah  santri  melalui  metode keteladanan di TPA Al Ikhlas, yaitu:
1. Perencanaan  peningkatan  pengetahuan  keagamaan,  sikap,  dan  keterampilan beribadah santri melalui metode keteladanan di TPA Al Ikhlas
8 Tutut  Budiarti  Pratiwi,  “Penanaman  Nilai-Nilai  Keagamaan  Guru  Pendidikan  Agama  Islam dalam  Membentuk  Sikap  dan  Perilaku  Peserta  Didik  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Islam  1  Durenan Trenggalek”, (Skripsi, IAIN Tulungagung, 2018), 42-43.
Guru  TPA  Al  Ikhlas  menyadari  betul  bahwa  keberhasilan  pelaksanaan kegiatan  TPA  khususnya  peningkatan  pengetahuan  keagamaan,  sikap,  dan keterampilan  beribadah  santri  TPA  Al  Ikhlas  memerlukan  suatu  perencanaan yang tersusun dan terarah dengan baik untuk diaplikasikan dalam proses kegiatan TPA  sehingga  tujuan  yang  diharapkan  dapat  terlaksana  dan  tercapai.  Sehingga guru TPA Al Ikhlas merancang, menyusun tujuan didirikannya TPA Al Ikhlas dan perlu  adanya  target  untuk  mencapai  tujuan  tersebut.  Seperti,  santri  mampu mengamalkan ajaran yang ada dalam Al Qur’an, mampu membaca dan menulis Al  Qur’an  dengan  baik  dan  benar,  mampu  membiasakan  diri  untuk  selalu berperilaku  yang  mulia  dengan  orang-orang  disekitarnya,  dan  mampu membiasakan diri melaksanakan shalat 5 waktu, hafal surat-surat pendek dan doa sehari-hari.  Tujuan  tersebut  diaplikasikan  dalam  bentuk  kegiatan,  dituangkan dalam bentuk materi pembelajaran, dan penggunaan metode.
2. Pelaksanaan  peningkatan  pengetahuan  keagamaan,  sikap,  dan  keterampilan beribadah santri melalui metode keteladanan di TPA Al Ikhlas
Dalam  satu  minggu  kegiatan  TPA  Al  Ikhlas  diadakan  4  kali  pertemuan dalam seminggu mulai hari Senin-Kamis. Dan dimulai ba’da Dzuhur (jam 14.00) sampai  ba’da  Asar  (16.00).  Proses  pembelajarannya  dimulai  dengan  guru memasuki  masjid  dengan  tidak  lupa  mengucapkan  salam  kemudian  membuka kegiatan  TPA  dengan  salam  dan  dilanjutkan  berdoa  bersama-sama.  Setelah berdoa selesai santri menyetorkan bacaan Al Qur’an atau iqro’nya untuk disimak guru satu persatu. Untuk dibenarkan bacaannya sesuai dengan hukum tajwidnya agar santri terbiasa membaca Al Qur’an dengan  benar, selesai membaca  santri memberikan kartu setoran untuk dicatat halaman atau ayat yang telah dibaca. Jika ada santri yang kurang lancar membacanya santri belum diperbolehkan berganti halaman  atau  ayat  namun  harus  mengulangnya  sampai  lancar  terlebih  dahulu. Setelah itu santri diminta untuk menulisnya. Pada saat waktunya shalat Asar untuk kegiatannya  TPA  nya  diberhentikan  guna  melaksanakan  shalat  Asar  secara berjamaah.  Guru  mengajak  para  santri  untuk  mengambil  air  wudhu  dahulu kemudian  membuat  shaf  barisan  shalat  yang  rapi.  Pelaksanaan  shalat  Asar berjamaah  ini  sebagai  upaya  untuk  membiasakan  santri  shalat  berjamaah  di masjid.
Ba’da Asar santri diberikan materi berupa materi tentang Akidah Akhlak, menghafal surat-surat pendek, doa sehari-hari, kosakata ( mufrodat Bahasa Arab dan  Inggris),  dan  terutama  materi  mengenai  sikap  atau  tingkah  laku  yang  baik menurut ajaran Islam. Jadi, peningkatan sikap keagamaan yang dilaksanakan di TPA Al Ikhlas menggunakan metode keteladanan. Berdasarkan penelitian bahwa materi berupa sikap keagamaan  yang diberikan tidak hanya dalam bentuk teori namun  guru  TPA  Al  Ikhlas  berusaha  menerapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari dan  berupaya  memberikan  teladan  untuk  santri.  Karena  pada  dasarnya  seorang guru  adalah  teladan  bagi  santrinya.  Sebagai  contoh,  santri  dibiasakan  untuk bertutur kata  yang baik,  menjaga lisan untuk  tidak berkata hal-hal  yang kurang baik,  santri  diajarkan  untuk  sopan  santun  kepada  orangtua,  guru,  dan  saling mengasihi sesama teman.
3. Evaluasi peningkatan pengetahuan keagamaan, sikap, dan keterampilan beribadah santri melalui metode keteladanan di TPA Al Ikhlas
Evaluasi  dalam  pendidikan  Islam  adalah  pengambilan  sejumlah  yang berkaitan  dengan  Pendidikan  Islam  gna  melihat  sejauh  mana  keberhasilan pendidikan yang selaras dengan nili-nilai Islam sebagai tujuan dari pendidikan itu sendiri. Lebih jauh Jalaluddin mengatakan bahwa evaluasi dalam pendidikan Islam telah  menggariskan  tolok  ukur  yang  serasi  dengan  tujuan  pendidikannya.  Baik tujuan  jangka  pendek  yaitu  membimbing  manusia  agar  hidup  selamat  di  dunia, maupun tujuan jangka Panjang untuk kesejahteraan di akhirat nanti. Kedua tujuan tersebut menyatu dalam sikap dan tingkah laku yang mencerminkan akhlak yang mulia. Sebagai tolok ukur dan akhlak mulia ini dapat dilihat dari cerminan tingkah laku dalam kehidupan sehari-hari. 9
Evaluasi menjadi hal yang penting sangat dibutuhkan dalam proses belajar mengajar, karena evaluasi dapat mengukur seberapa jauh keberhasilan anak didik dalam menerima apa yang disampaikan dan diajarkan oleh guru, dengan evaluasi dapat  mengetahui  kekurangan  dan  dapat  mudah  mencari  jalan  keluar  untuk berubah  lebih  baik  kedepannya.  Tanpa  evaluasi,  kita  tidak  bisa  mengetahui
9 Idrus  L,  “Evaluasi  dalam  Proses  Pembelajaran”, Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam ,  2 (Agustus, 2019), 923.
seberapa jauh keberhasilan anak didik, dan tanpa evaluasi juga kita tidak akan tahu ada perubahan menjadi lebih baik. 10
Ketercapaian  upaya  peningkatan  pengetahuan  keagamaan,  sikap,  dan keterampilan  beribadah  santri  TPA  Al  Ikhlas  dilakukan  dengan  penilaian. Penilaian  pada  saat  kegiatan  berlangsung  atau  setelah  kegiatan.  Penilaian  ini dilakukan  setiap  hari  dan  objektif,  hal  demikian  bertujuan  untuk  mengetahui perubahan  sikap,  keterampilan  beribadahnya  santri  setelah  mengikuti  kegiatan TPA yang telah dilakukan.
Adapun  penilaian  pada  saat  kegiatan  berlangsung  seperti  jika  ada  santri yang  berperilaku  dan  bertutur  kata  kurang  baik  guru  langsung  memberikan teguran, nasihat bahkan sanksi yaitu berupa menghafalkan surat-surat pendek, bagi santri  yang  kurang  lancar  dalam  membaca  Al  Qur’an,  iqro’nya  diminta  untuk mengulang kembali sampai bacaannya lancar baru bisa melanjutkan ke halaman atau ayat berikutnya. Dan untuk shalatnya, jika ada santri yang tidak melaksanakan shalat  berjamaah  santri  diberi  nasihat  agar  jangan  sampai  meninggalkan  shalat berjamaah  serta  untuk  gurunya  untuk  bisa  menertibkan  santri  pada  saat  shalat berjamaah.
B. Kendala  yang  Dihadapi  Guru  dalam  Meningkatkan  Perilaku  Keagamaan Santri di Taman Pendidikan Al Qur’an (TPA) Al Ikhlas Desa Bringin
Guru TPA Al Ikhlas tidak mudah dalam menanamkan perilaku keagamaan kepada santri ada beberapa kendala yang dihadapi guru yaitu pengaruh lingkungan sosial, perilaku keagamaan santri di Taman Pendidikan Al Qur’an tidak lepas dari perhatian guru, santri selalu diajarkan dan dicontohkan untuk bertutur kata yang baik dengan guru, orang yang lebih tua, sesama teman, dan orang-orang yang ada disekitarnya. Namun karena pergaulan yang kurang terkontrol dari orangtua santri TPA Al Ikhlas ketika kegiatan TPA dengan mudah mengatakan hal-hal yang jelek, kotor, bahkan kasar terutama pada saat mengombrol dengan teman-temannya. Dan mereka  sulit  untuk  dinasihati,  akibatnya  teman  yang  lain  pun  juga  ikut-ikutan mengucapkan hal-hal yang tidak baik. Ucapan-ucapan yang kurang baik tersebut tidak lain berasal dari orang-orang yang ada disekitarnya terutama orang dewasa.
10 Syaepul  Manan,  “Pembinaan  Akhlak  Mulia  Melalui  Keteladanan  dan  Pembiasaan”, Jurnal Pendidikan Agama Islam-Ta’lim , 1 (2017), 60.
Sebab diumur yang masih kecil santri belum bisa membedakan antara yang baik dan  buruk.  Jadi,  santri  lebih  mudah  terpengaruhi  orang-orang  yang  ada disekitarnya baik dalam hal berperilaku dan bertutur kata. Dengan demikian tidak mudah  menerapkan  perilaku  keagamaan  bagi  santri  TPA  Al  Ikhlas  apa  lagi lingkungan sekitar yang kurang mendukung dan pengaruh dari pergaulan.
Selain dari pengaruh lingkungan sosial kendala yang dihadapi guru dalam meningkatkan perilaku keagamaan santri di Taman Pendidikan Al Qur’an (TPA) Al Ikhlas yaitu kurangnya kerjasama antara guru dan orangtua. Menjalin kerjasama antara  guru  dan  orangtua  sangat  perlu  dilakukan  terutama  untuk  mengetahui perkembangan  anak  salah  satunya  dalam  hal  spiritualnya.  Yang  mana  guru berharap  santri  ketika  di  rumah  selalu  menerapkan  perilaku  keagamaan  dengan baik. Namun karena kurangnya menjalin kerjasama antara guru TPA Al Ikhlas dan orangtua, orangtua kurang mengetahui kewajiban yang harus dilaksanakan santri ketika  di  rumah  selain  belajar,  disamping  itu  kesibukkan  orangtua  dengan pekerjaan.  Sehingga  orangtua  kurang  mengontrol  waktu  bermainnya  santri  pada saat  dirumah  yang  membuat  waktu  shalat  anak  hilang  karena  asiknya  bermain dengan  teman-teman.  Akibatnya  santri  tidak  menerapkan  perilaku  keagamaan salah satunya melaksanakan shalat.
Selanjutnya  kendala  yang  dihadapi  guru  dalam  meningkatkan  perilaku keagamaan  santri  di  Taman  Pendidikan  Al  Qur’an  (TPA)  berupa  adanya  santri yang  tidak  mengikuti  kegiatan  TPA.  Santri  yang  tidak  mengikuti  proses pembelajaran  di  TPA  Al  Ikhlas  disebabkan  adanya  rasa  malas,  bosan  terhadap kegiatan TPA karena menurut santri hanya mengaji, pemberian materi, dan lain- lain sedangkan yang diharapkan santri ada permainannya. Sedangkan disini guru mengingginkan  agar  santri  selalu  untuk  mengikuti  kegiatan  TPA  di  masjid  Al Ikhlas supaya santri terus belajar mengaji Al Qur’an maupun jilid. Jika santri tidak ikut kegiatan TPA pasti di rumah belum tentu santri mengaji.
Kendala  yang  dihadapi  guru  dalam  meningkatkan  perilaku  keagamaan santri di Taman Pendidikan Al Qur’an (TPA) Al Ikhlas selain diatas tersebut ada faktor lain yaitu kondisi yang kurang kondusif saat mengaji. Di Taman Pendidikan Al Qur’an (TPA) Al Ikhlas santri sebagian besar masih berumur sembilan kebawah yang masih asik-asiknya ingin bermain. Terutama pada saat mengaji santri banyak
yang lari-larian, menganggu teman, jahil, ramai, dan lain-lain membuat konsentrasi teman  yang  sedang  mengaji  menjadi  terganggu,  sehingga  mengajinya  menjadi kurang  maksimal  dan  santri  sulit  untuk  difokuskan  kembali  untuk  mengaji. Sehingga  kondisi  yang  kurang  kondusif  tersebut  bisa  menghambat  kegiatan mengaji.
C. Implikasi Metode Keteladanan Bagi Peningkatan Perilaku Keagamaan Santri di Taman Pendidikan Al Qur’an (TPA) Al Ikhlas .
Implikasi  metode  keteladanan  bagi  perilaku  keagamaan  santri  di  Taman Pendidikan (TPA) Al Ikhlas sudah begitu terlihat pada santri. Bukti nyatanya santri mudah  untuk  diarahkan  dalam  segala  hal  baik  seperti  berperilaku  baik  di lingkungan TPA Al Ikhlas maupun di lingkungan masyarakat, melaksanakan shalat berjamaah, dan mengaji. Keteladanan yang guru contohkan dalam hal berperilaku baik disertai dengan nasihat-nasihat yang dapat memicu santri untuk meniru dengan sendirinya.  Dengan  metode  keteladanan  santri  bisa  melihat  langsung  apa  yang dicontohkan  oleh  guru  sehingga  santri  perlahan-lahan    akan  menirunya  dengan tanpa ada paksaan dari guru seperti perilaku keagamaan santri TPA Al Ikhlas dalam hal berperilaku dan bertutur kata yang mana guru contohkan terlebih dahulu kepada santri,  baru  kemudian  santri  mengikuti  dengan  sendirinya.  Oleh  karena  itu,  guru TPA  Al  Ikhlas  mengingginkan  santri  TPA  Al  Ikhlas  agar  senantiasa  rajin  dalam beribadah dan mengaji tapi juga memiliki akhlak yang baik.
Santri TPA Al Ikhlas dengan adanya bimbingan dan arahan dari guru dalam membaca Al Qur’an maupun jilid, mereka menunjukkan semangat mengaji dengan dibuktikan santri selalu menyetorkan bacaan kepada guru setiap kegiatan TPA dan santri  berlomba-lomba  ingin  naik  tingkatan  jilid    agar  bisa  melanjutkan  ke  Al Qur’an. Selain mengaji guru juga membiasakan santri untuk melaksanakan shalat berjamaah di masjid. Salah satunya pada saat kegiatan TPA diberi  waktu  khusus untuk melaksanakan shalat Asar berjamaah terlebih dahulu baru melanjutkan lagi kegiatan TPA. Dan dalam keseharian selain shalat Asar santri mulai melaksankaan shalat  berjamaah  di  masjid.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  santri  yang  semangat menjemput  teman-temannya  dari  rumah  ke  rumah  untuk  melaksanakan  shalat magrib, subuh berjamaah di masjid Al Ikhlas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  diatas  dari  hasil  data  penetelitian  tentang  upaya  guru dalam meningkatkan perilaku keagamaan santri  melalui metode keteladanan di  Taman Pendidikan Al Qur’an (TPA) Al Ikhlas Desa Bringin, maka penulis dapat memberikan kesimpulan sebagai berikut:
1. Upaya  guru  dalam  meningkatkan  pengetahuan  keagamaan,  sikap  santri,  dan keterampilan beribadah santri TPA Al Ikhlas melalui metode keteladanan yaitu guru TPA  Al  Ikhlas  memberikan  contoh  atau  teladan  kepada  santri  yang  mana  disertai dengan pemberian nasihat, baik dalam hal berperilaku dan bertutur kata yang baik. Baik  dengan  orang-orang  yang  ada  disekitarnya  seperti  kepada  gurunya  sendiri, teman-temannya, orangtua, dan orang-orang yang lebih tua dari mereka. Selain itu upaya  guru  TPA  Al  Ikhlas  berupa  memberikan  bimbingan  kepada  santri  dalam membaca Al Qur’an dan jilid serta mengajak santri untuk melaksanakan  shalat Asar secara berjamaah sebagai salah satu motivasi supaya santri terbiasa shalat berjamaah di masjid.
2. Kendala yang dihadapi guru dalam meningkatkan perilaku keagamaan santri Taman Pendidikan Al Qur’an (TPA) Al Ikhlas yaitu pengaruh lingkungan sosial yang kurang mendukung, kurang menjalin kerjasama antara guru dan orangtua dalam mengontrol perilaku  kegamaan  santri,  adanya  santri  yang  tidak  mengikuti  kegiatan  Taman Pendidikan Al Qur’an (TPA), dan kondisi mengaji yang kurang kondusif.
3. Implikasi metode keteladanan bagi peningkatan perilaku keagamaan santri di Taman Pendidikan al Qur’an (TPA) Al Ikhlas yaitu santri sedikit demi sedikit menunjukan perubahan  dalam  berperilaku  seperti  suka  menyapa  dan  sopan  dengan  orang  yang lebih  tua  dari  mereka,  semangatnya  santri  dalam  mengaji,  dan  santri  terbiasa melaksanakn  shalat  Asar  berjamaah  serta  menjadikan  santri  lebih  semangat mengajak teman-temannya untuk melaksanakan shalat berjamaah di masjid.

## DAFTAR PUSTAKA
Damanhuri. “Urgensi Metode Keteladanan Pada Pendidikan Masa Kini”, As-Salam ,  1, 2014.
L, Idrus. “Evaluasi dalam Proses Pembelajaran”, Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2 Agustus, 2019.
Manan,  Syaepul.  “Pembinaan  Akhlak  Mulia  Melalui  Keteladanan  dan  Pembiasaan”, Jurnal Pendidikan Agama Islam-Ta’lim , 1, 2017.
Mustofa,  Ali.  “Metode  Keteladanan  Perspektif  Pendidikan  Islam”, Cendekia:  Jurnal Studi KeIslaman , 1 Juni, 2019.
Pratiwi,  Tutut  Budiarti  Pratiwi.  “Penanaman  Nilai-Nilai  Keagamaan  Guru  Pendidikan Agama  Islam  dalam  Membentuk  Sikap  dan  Perilaku  Peserta  Didik  di  Sekolah Menengah Kejuruan Islam 1 Durenan Trenggalek”. Skripsi, IAIN Tulungagung, 2018.
Rohmad, Ali. Kapita Selekta Pendidikan . Yogyakarta: Teras, 2009.
Suradji, Muchamad. Upaya Guru Agama Islam dalam Membina Akhlaq Siswa . Dar El- Ilmi:  Jurnal  Studi  Keagamaan,  Pendidikan,  dan  Humaniora.  Vol.4  No.1  April 2017.
Yayasan Penyelenggara Penerjemah Al-Qur’an. Al-Qur’an Al-Karim dan Terjemahnya . Jakarta: Al Huda (Kelompok Gema Insani), Juz: 21, Surah: Al Ahzab, Ayat: 21, 2002.