## Jurnal Pendidikan Universitas Garut
Fakultas Pendidikan Islam dan Keguruan Universitas Garut ISSN: 1907-932X

## PENGARUH PENGGUNAAN METODE QUANTUM WRITING
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
(Studi Eksperimen di Kelas 1 MI Assibyan Singajaya)
Enur Nurhayati
Fakultas Pendidikan Islam dan Keguruan Universitas Garut

## Abstrak
Proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Sekolah  MI  Assibyan  ini  kurang meningkatkan  kreativitas  siswa,  terutama  dalam  ranah  menulis.  Sehingga  masih banyak siswa yang belum lancar menulis.Dan pada umumnya pembelajaran Bahasa Indonesia di tingkat Sekolah Dasar sampai Sekolah lanjutan belum memuaskan. Tujuan  penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui  hasil  kemampuan  menulis siswa  yang tanpa  menggunakan  metode  Quantum  Writing di  kelas  1A  pada  mata pelajaran Bahasa Indonesia di MI Assibyan Singajaya, dan untuk mengetahui hasil kemampuan menulis siswa yang menggunakan metode Quantum Writing di kelas 1B pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di MI Assibyan Singajaya.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode Eksperimen  guna  untuk  membandingkan  hasil  kemampuan  menulis  antara  dua kelompok yaitu di kelas eksperimen dan di kelas kontrol.Dalam perhitungan penulis menggunakan statistik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukan  hasil  kemampuan  menulis  siswa  yang tanpa  menggunakan  metode  Quantum  Writing  di  kelas  1A  pada  mata  pelajaran Bahasa Indonesia menunjukan kualifikasi kurang efektif. Hal ini berdasarkan nilai perhitungan bahwa nilainya adalah 67,52 Di bandingkan dengan hasil kemampuan menulis siswa yang menggunakan metode Quantum Writing di kelas 1B pada mata pelajaran Bahasa Indonesia menunjukan kualifikasi cukuf efektif atau cukuf baik hal tersebut terlihat pada hasil nilai sebesar 75,94 Berdasarkan perhitungan bahwa pengaruh penggunaan metode Quantum Writing terhadap  kemampuan  menulis  siswa  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia diperoleh  hasil  sebesar  92,16%  dan  angka  tersebut  menunjukan  bahwa  metode Quantum Writing berpengaruh besar terhadap kemampuan menulis siswa.
Kata kunci : Metode, Quantum Writing, Kemampuan Menulis

## 1 Pendahuluan
Pada hakikatnya, pembelajaran bahasa adalah belajar berkomunikasi.Hal ini mengingat, bahwa bahasa  merupakan  sarana  komunikasi  dalam  masyarakat.  Untuk  dapat  berkomunikasi  dengan baik,  seseorang  perlu  belajar  cara  berbahasa  yang  baik  dan  benar,  terutama  bahasa  Indonesia sebagai bahasa resmi Negara Indonesia.
Bahasa  Indonesia  memiliki  4  aspek  keterampilan  diantaranya  yaitu:  mendengarkan,  berbicara, membaca, dan menulis. Dari semua aspek keterampilan berbahasa tersebut, keterampilan menulis merupakan  aspek  yang  paling  tinggi  dan  paling  kompleks  tingkatannya  Hal  ini  disebabkan keterampilan menulis jauh lebih sukar dan jauh lebih rumit, dibandingkan aspek kebahasaan yang lainnya, yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, dan keterampilan membaca.
Berdasarkan penilitian awal yang dilakukan Peneliti pada hari Sabtu 14 April 2010 bahwa selama ini, pembelajaran menulis dilakukan secara konvensional. Dalam artian siswa hanya diberi sebuah teori menulis atau tugas menulis, dan kurang membangkitkan semangat, motivasi dan kreativitas siswa, Sehingga pembelajaran menulispun menjadi semakin monoton dan terasa sulit dan susah oleh siswa. Hal ini juga berdampak pada tidak tercapainya kompetensi yang diharapkan, karena nilai siswa masih di bawah KKM yang ditetapkan.
Melihat  masalah  tersebut  Penulis  mencoba  memberikan  salah  satu  alternative  yang  bisa digunakan untuk meningkatkan kretivitas, motivasi serta kemampuan menulis di kelas 1, yaitu dengan menggunakan Metode Quantum Writing.
Sebagaimana kita ketahui, penggunaan metode yang menarik akan mampu mengkondisikan siswa dalam proses kegiatan belajar-mengajar. Sebagai metode pembelajaran, Quantum Writing dapat meningkatkan daya kreativitas dan keaktifan siswa.Hal ini dikarenakan, metode Quantum Writing menerapkan langkah-langkah kepenulisan yang mudah, fun dan hasil yang memuaskan.

## 2 Tinjauan Pustaka

## 2.1  Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Madrasah Ibtidaiyah
Menurut KTSP Bahasa Indonesia merupakan sebuah mata pelajaran yang sangat penting untuk mengembangkan sikap dan prilaku positif dalam berbahsa, khususnya bahasa Indonesia.
Adapun tujuan mata pelajaran Bahasa Indonesia MI sesuai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)  adalah  agar  peserta  didik  memiliki  kemampuan  (1)  berkomunikasi  secara  efektif  dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik lisan maupun tertulis, (2) menghargai dan bangga menggunakan  bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa  persatuan  dan  bahasa  Negara.  (3)  memahami bahasa  Indonesia  dan  menggunakannya  dengan  tepat  dan  kreatif  untuk  berbagai  tujuan,  (4) menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan esmosional  dan  sosial,  (5)  menikmati  dan  memanfaatkan  karya  sastra  untuk  memperluas wawasan,  memperhalus  budi  pekerti,  serta  meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan berbahasa, serta (6) menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia (Sumaryanta, 2009: 68).

## 2.2 Pembelajaran Menulis
Pembelajaran menulis di Sekolah Dasar ( MI ) merupakan keterampilan bagi siswa yang sangat pokok.  Dengan  kata  lain,  pembelajaran  menulis  mutlak  diperlukan  di  sekolah-sekolah  dasar. Karena  menulis  merupakan  sebuah  kebutuhan  hidup,  sebagaimana  layaknya  kebutuhan  akan sandang  dan  pangan.  Sebuah  tulisan  terkadang  menjadi  sebuah  cerminan  kepribadian  dan pengetahuan seseorang (Maman Suryadi dan Akhmad Mabroer, 2007:20).
Menulis  dapat  diartikan  sebagai  suatu  kegiatan  sadar  yang  kompleks  untuk  mengungkapkan gagasan  ( ide )  dengan  ejaan  dan  tata  tulis  yang  benar  melalui  bahasa  tulis  kepada  masyarakat pembaca untuk dipahami (Takala, 2005:12).
Tujuan, Fungsi dan Manfaat Menulis (Pennebaker, 2003:54) yaitu diantaranya:
a. Menulis untuk memberikan suatu informasi
b. Menulis membantu mendapatkan dan mengingat informasi baru
c. Menulis sarana untuk mengungkapkan diri
d. Menulis sarana untuk pemahaman

## 2.2 Metode Quantum Writing
Sebelum  menguraikan  lebih  lanjut  mengenai  metode Quantum  Writing, ada  baiknya  bila diuraikan secara terpisah terlebih dahulu istilah “ Quantum ” dan “ Writing ”.Berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia/KBBI (Depdiknas, 2002), mengatakan bahwa Quantum adalah bagian dari energi yang tidak dapat di bagi lagi.Adapun menurut Boby De Porter, (2001) bahwa Quantum dapat  dipahami  sebagai  interaksi  yang  mengubah  energi  menjadi  cahaya.Berdasarkan  uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa Quantum adalah bagian dari energi yang tidak dapat dipecahkan lagi sehingga dapat mengubah energi itu menjadi pancaran cahaya.
Adapun Writing merupakan  istilah  Bahasa  Inggris  yang  berarti  menulis.Sebagaimana  telah diungkapkan  di  atas,  yang  dimaksud  menulis  yaitu  kegiatan  sadar  yang  kompleks  untuk mengungkapkan gagasan ( ide ) dengan ejaan dan tata tulis yang benar melalui bahasa tulis kepada masyarakat pembaca untuk dipahami.
Menurut  Hernowo (2003:10)  mengemukakan,  bahwa  yang  dimaksud Quantum  Writing adalah interaksi  dalam  proses  belajar  (menulis)  niscaya  mampu  mengubah  berbagai  potensi  menulis yang ada di dalam diri manusia menjadi ledakan/gairah yang dapat ditularkan kepada orang lain. Menurut  hemat  penulis,  metode Quantum  Writing ,  sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh Hernowo,  merupakan  metode  pembelajaran  interaktif  yang  diharapkan  mampu  mengubah berbagai  potensi  menulis  dalam  diri  manusia  menjadi  ledakan  gairah  yang  dapat  ditularkan kepada orang lain.
Tujuan Metode Quantum Writing (Hernowo, 2003) :
a. Memunculkan sisi-sisi unik yang dimilikinya dan kemudian perlahanlahan dapat dikenalinya secara utuh.
b. Diharapkan dapat memberikan kebaruan tentang menulis.
c. Memunculkan penulis agar dirinya siap dan berani untuk menulis.
d. Untuk memperkaya mental seorang penulis/siswa.
Manfaat Metode Quantum Writing (Harnowo, 2003).
a. Proses belajar (menulis) praktis dan menyenangkan.
b. Menumbuhkan sikap positif siswa terhadap pembelajaran menulis.
c. Meningkatkan minat siswa untuk belajar.
d. Meningkatkan motivasi siswa.
e. Meningkatkan kemampuan menulis siswa.

## 3 Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen. Guna untuk membandingkan hasil antara  dua  kelompok  atau  lebih.  Hal  di  atas  sesuai  dengan  pendapat  (Sudjana  dan  Ibrahim, 2000:149) bahwa bereksperimen adalah mengadakan kegiatan percobaan untuk melihat sesuatu hasil. Dengan kata lain, penelitian eksperimen mencoba meneliti ada tidaknya hubungan sebab akibat. Caranya adalah dengan membandingkan satu atau lebih kelompok eksperimen yang diberi perlakuan dengan kelompok pembanding yang tidak menerima perlakuan.

## 4 Hasil Penelitian Dan Pembahasan
a. Kemampuan menulis siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas eksperimen yang menggunakan  metode Quantum  Writing atau  dalam  proses  pembelajaran  diberikan perlakuan menunjukan kualifiksi cukup efektif. Hal ini dapat dilihat dari hasil rata-rata siswa yang diperoleh sebesar 75,94. Dengan demikian dapat dikategorikan sangat efektif.
b. Kemampuan  menulis  siswa  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  kelas  kontrol  yang tidak  menggunakan  metode Quantum  Writing atau  dalam  proses  pembelajaran  tidak diberikan perlakuan menunjukan kualifikasi kurang efektif. Hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil rata-rata  yang diperoleh siswa sebesar 67,52. Dengan demikian dapat dikategorikan kurang efektif.
Pengaruh penggunaan metode Quantum Writing terhadap kemampuan menulis siswa di kelas 1 MI  Assibyan  Kecamatan  Singajaya  Kabupaten  Garut  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia memiliki hubungan yang sangat kuat, hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan sebesar 0,96. Dengan demikian penggunaan metode Quantum Writing terhadap kemampuan menulis siswa di  kelas  1  MI  Assibyan  Kecamatan  Singajaya  Kabupaten  Garut  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  antara  Variabel  X  terhadap  Variabel  Y  hal  ini dapat  dilihat  dari  hasil  perhitungan  sebesar  92,16%  dan  masih  ada  factor  lain  yang mempengaruhi kemampuan menulis siswa di kelas 1 MI Assibyan Kecamatan Singajaya yaitu sebesar 7,48%.

## 5 Kesimpulan
Pengaruh  Penggunaan  Metode  Quantum  Writing  Terhadap  Kemampuan  Menulis  Siswa  Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas 1 MI Assibyan Singajaya telah berjalan dengan baik, hal  ini  ditunjukan  dengan  adanya  hasil  penelitian  bahwa  kelompok Eksperimen atau  dalam pembelajaran  diberikan  perlakuan  dengan  metode  Quantum  Writing,  menunjukan  hasil  yang cukup  efektif  yaitu  dengan  nilai  75,94  dibandingkan  dengan  kelompok  kontrol  atau  dalam pembelajaran tidak diberikan perlakuan, atau hanya menggunakan metode ceramah yang hasilnya masih kurang atau tidak efektif dengan nilai 67,52.

## Daftar Pustaka
Ambarjaya, S. Beni,  2008. Model-model Pembelajaran Kreatif. Bandung: Tinta Emas Publishing. Bambang, R.S dan Hasim, A. 2009. Menjadi Guru Yang Baik. Bandung: Pustaka Putra. Camus, Albert,et al. 2002. Menulis Itu Indah: Pengalaman Para Penulis Dunia. Yogyakarta:Jendela..
Deporter, Bobbi dan Mike Henmacki, 2001 .Quantum Writing. Bandung: Kaifa. Hamalik, Oemar, 2010. Proses Belajar dan Mengajar. Bandung: Pt Bumi Aksara. Hernowo, 2003. Quantum Writing. Bandung: MLC. Hernowo, 2001. Kiat-kiat Ampuh untuk Melejitkan Kemauan Plus Kemampuan Membaca dan Menulis Buku. Bandung: Kaifa. Mabroer Akhmad dan Maman Suryadi. 2007. Mari Menulis. Bandung: Pt Pribumi Mekar. Mulyasa. E, 2008. Menjadi Guru Profesional Menciptakan  Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remajaa Rosdakarya. Rusyana, Metode Menulis. Jakarta: Pt Garsindo Jalan Palmerah Selatan Undang-undang Dasar RI No. 2 tahun 1989. Tentang Sisdiknas. Wahana Anak Bangsa. Bandung.