## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI BAHASA 2 DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SIMBOL SONG PADA MATERI LISTENING DI SMA NEGERI 2 SIGLI
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Sofyan
SMA Negeri 2 Sigli e-mail: sofyansma@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran simbol song dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI Bahasa 2 pada materi Listening SMA Negeri 2 Sigli Tahun  Pelajaran  2021/2022  sedangkan  yang  menjadi  rumusan  masalah adalah  Apakah  melalui penggunaan  model  pembelajaran  simbol song  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  XI Bahasa  2  pada  materi  Listening  SMA  Negeri  2  Sigli  Tahun  Pelajaran  2021/2022?.    Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Bahasa 2 SMA Negeri 2 Sigli Tahun ajaran 2021/2022 yang berjumlah 20 siswa, untuk memperoleh data penulis menggunakan teknik tes dan non tes. Setelah data  terkumpul  penulis  mengolah  dan  menganalisis  data  dengan  cara  membandingkan  hasil observasi dan tes pada siklus I dan siklus II. Peningkatan  nilai rata- rata  yaitu 36,1 pada kondisi awal menjadi 51,7 pada siklus I dan menjadi 64,8 pada siklus II. Nilai rata-rata siklus I meningkat 15,6  %  dari  kondisi  awal,  nilai  rata-rata  siklus  II  meningkat  13,1  %  dari  siklus  I.  Sedangkan ketuntasan  belajar  pada  siklus  I  ada  peningkatan  sebesar    20%  dari  kondisi  awal,  siklus  II meningkat 50% dari siklus II. Peningkatan nilai rata-rata kelas secara keseluruhan  sebesar 28,7%. Kata Kunci : Hasil belajar, model pembelajaran simbol song dan listening.

## Pendahuluan
Upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional yaitu dengan meningkatkan kualitas pendidikan  nasional.  Kualitas  pendidikan nasional dapat dilihat dari hasil belajar siswa. Bloom (1956) dalam Rifa’i dan Anni (2009: 86) menyampaikan tiga ranah belajar siswa, yaitu ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Indikator hasil belajar kognitif dapat disebut sebagai  prestasi  belajar  siswa  di  sekolah. Oleh  karena  itu,  upaya  peningkatan  mutu pendidikan  nasional  salah  satunya  yaitu dengan meningkatkan prestasi belajar siswa.
Dalam  upaya  peningkatan  prestasi belajar  siswa  tidaklah  lepas  dari  peran seorang  guru.  Setiap  media,  metode  dan model  pembelajaran  yang  digunakan  guru dalam  mengajar  sangatlah  berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, baik hasil belajar
dari segi kognitif, afektif maupun psikomotor.  Meskipun  kemajuan  teknologi saat ini sangatlah pesat, tetap saja peran guru sangat diperlukan.
Menurut  Slameto  (2010:  97),  guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing  dan  memberi  fasilitas  belajar bagi  siswa.  Dengan  demikian,  peran  guru dalam  belajar  semakin  luas  dan  mengarah kepada  peningkatan  minat  belajar  siswa. Minat  tersebut  dapat  diwujudkan  melalui aktivitas  belajar  siswa  selama  kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran tersebut  guru  harus  berpedoman  pada Kurikulum. Sampai sekarang pendidikan kita masih  didominasi  oleh  pandangan  bahwa pengetahuan  sebagai  perangkat  fakta-fakta yang  harus  dihafal.  Kelas  masih  berfokus pada guru sebagai sumber utama

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
pengetahuan,  kemudian  ceramah  menjadi pilihan utama strategi belajar.
Untuk  itu  diperlukan  sebuah  strategi belajar  baru  yang  lebih  memberdayakan siswa.  Sebuah  strategi  belajar  yang  tidak mengharuskan  siswa  menghafal  fakta-fakta, tetapi sebuah strategi yang mendorong siswa mengkontruksikan  di  benak  mereka  sendiri. Dalam  proses  belajar,  anak  belajar  dari pengalaman sendiri, mengkonstruksi pengetahuan kemudian memberi makna pada pengetahuan itu. Melalui proses belajar yang mengalami  sendiri,  menemukan  sendiri, secara  berkelompok  seperti  bermain,  maka anak  menjadi  senang,  sehingga  tumbuhlah Minat untuk belajar.

## Metode
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA Negeri  2  Sigli,  selain  itu  tujuan  dari penelitian ini adalah upaya dalam meningkatkan  hasil  belajar  Bahasa  Inggris materi listening dengan menggunakan model pembelajaran  simbol  song  pada  siswa  kelas XI    Bahasa  2  SMA  Negeri  2  Sigli  tahun pelajaran  2021/2022,  dengan  pengumpulan data    menggunakan  teknik  tes  dan  non  tes. Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah teknik analisis dekskriptif.  Penelitian  ini  dilaksanakan dengan  PTK  2  siklus.  Penelitian  dilakukan secara kolaborasi. Pada setiap siklus memuat 4  langkah  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan, evaluasi dan refleksi.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  antara  siklus  I  dengan  siklus  II ada  perubahan  secara  signifikan  ,  hal  ini ditandai    dengan  peningkatan  jumlah  siswa yang mencapai ketuntasan belajar . dari hasil tes  akhir  siklus  II  ternyata  lebih  baik dibandingkan  dengan  tingkat  ketuntasan belajar siswa pada siklus I.
Peningkatan  hasil  belajar  maupun ketuntasan    tersebut  dapat  disajikan  pada tabel 4.14 dibawah ini :
Tabel 4.14. Perbandingan kegiatan dan  hasil pada  siklus I dan  siklus II N O Siklus I Siklus II 1 Tindakan Tindakan Pembelajaran bahasa inggris dengan model simbol song, didesain dengan panduan LKPD Penerapan  model simbol song materi listening  dipandu dengan media kompetitif 2 Hasil Belajar Hasil Belajar ❖ Ketuntasan ❖ Ketuntasan ~ Tuntas             : 8 (40%) ~ Tuntas             : 18 ( 90%) ~  Belum  tuntas    : 12 ( 60%) ~ Belum tuntas  : 2 ( 10%) ❖ Nilai Tertinggi : 80 ❖ Nilai Tertinggi    : 90 ❖ Nilai terendah : 30 ❖ Nilai terendah :50 ❖ Nilai rata- rata        : 51,7 ❖ Nilai rata- rata     : 64,8
❖ Refleksi
Nilai  rata-  rata meningkat 31,1 =  13,1/51,7 x100% =25,3% 2 Proses belajar Proses belajar ❖ Proses pembelajara n ada perubahan, siswa  mulai aktif ❖ Proses pembelajara n  siswa aktif dan kreatif serta cekatan ❖ Siswa terlibat langsung dalam proses pembelajara n ❖ Siswa terlibat langsung dalam proses pembelajara n, dan masing- masing siswa  punya tugas mandiri ❖ Siswa mencari  dan menemukan ❖ Siswa mencari  dan menemukan

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
materi, mencatat serta mengkomun ikasikan antar  teman dalam kelompok maupun antar kelompok materi,menc atat dan mengkomun ikasikan  dan mendemontr asikan  hasil penyelesaian secara kompetitif antar  teman dalam kelompok maupun antar kelompok ❖ Belum memanfaatk an media pembelajara n sesuai materi ❖ Sudah memanfaatk an media pembelajara n sesuai materi    yaitu meia gambar yang diperagakan ❖ Kreatifitas, kerjasama ,tanggung jawab  mulai tampak. ❖ Kreatifitas, kerjasama, tanggung jawab dan ide, kecermatan, ketepatan dan kecepatan muncul ❖ Sebagian besar alat indera  aktif ❖ Semua  alat alat indera aktif, baik mental maupun fisik
Dengan melihat perbandingan hasil tes siklus  I  dan  siklus  II  ada  peningkatan  yang cukup signifikan, baik dilihat dari ketuntasan belajar maupun hasil perolehan nilai rata- rata kelas.  Dari  sejumlah  20  siswa  masih  ada  2 siswa  yang  belum  mencapai  ketuntasan, hal ini  memang  kedua  siswa  tersebut  harus mendapatkan  pelayanan  khusus,  namun sekalipun  2  siswa  ini  belum  mencapai ketuntasan, di sisi lain tetap bergairah dalam belajar. Sedangkan ketuntasan ada
peningkatan sebesar 50% dibandingkan pada siklus I.
Sedangkan nilai tertinggi pada siklus I sudah  ada  peningkatan  dengan  mendapat nilai  90  sebanyak  2  siswa,  hal  ini  karena kedua siswa tersebut disamping mempunyai kemampuan  cukup  ,  didukung  rasa  senang dan  dalam  belajar,  sehingga  mereka  dapat nilai yang optimal. Dari nilai rata- rata kelas yang dicapai pada siklus II ada peningkatan sebesar 13,1 % dibandingkan nilai rata- rata kelas  pada  siklus  I.  Secara  umum  dari  hasil pengamatan  dan  tes  sebelum  pra  siklus, hingga  siklus  II,  dapat  disimpulkan  bahwa melalui penerapan penggunaan model simbol song  materi  listening  pada  pembelajaran bahasa  Inggris  dapat  meningkatkan  hasil belajar  dengan  kompetensi  dasar  listening sebesar 70%.
Dari hasil penelitian, dapat dilihat dan telah terjadi peningkatan pemahaman materi listening  pada  pembelajaran  bahasa  Inggris pada  siswa  kelas  XI  Bahasa  2  pada  tahun pelajaran  2021/2022  melalui  penerapan pengguanaan  simbol  song  materi  listening pada pembelajaran bahasa Inggris. Peningkatan  nilai rata- rata  yaitu 36,1 pada kondisi awal menjadi 51,7 pada siklus I dan menjadi  64,8  pada  siklus  II.  Nilai  rata-rata siklus I meningkat 15,6 % dari kondisi awal, nilai rata-rata siklus II meningkat 13,1 % dari siklus  I.  Sedangkan  ketuntasan  belajar  pada siklus  I  ada  peningkatan  sebesar    20%  dari kondisi  awal,  siklus  II  meningkat  50%  dari siklus  II.  Peningkatan  nilai  rata-rata  kelas secara keseluruhan  sebesar 28,7% .
Pada  akhir  pembelajaran  terdapat perubahan  positif  pada  siswa  mengenai penggunaan  model  simbol  song  materi listening.  Dengan  menggunakan  model simbol  song  ternyata  mampu  meningkatkan prestasi belajar pelajaran bahasa Inggris  pada kompetensi dasar listening.

## Simpulan
Penerapan    model  simbol  song  pada materi  listening  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris dapat meningkatkan hasil belajar bagi

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
siswa  kelas  XI  Bahasa  2  Semester  2  SMA Negeri  2  Sigli  Tahun  Pelajaran  2021/2022. Peningkatan  nilai rata- rata  yaitu 36,1 pada kondisi awal menjadi 51,7 pada siklus I dan menjadi  64,8  pada  siklus  II.  Nilai  rata-rata siklus I meningkat 15,6 % dari kondisi awal, nilai rata-rata siklus II meningkat 13,1 % dari siklus  I.  Sedangkan  ketuntasan  belajar  pada siklus  I  ada  peningkatan  sebesar    20%  dari kondisi  awal,  siklus  II  meningkat  50%  dari siklus  II.  Peningkatan  nilai  rata-rata  kelas secara keseluruhan  sebesar 28,7%.

## Saran
Berkaitan  dengan  kesimpulan  hasil penelitian  di  atas,  maka  dikemukakan  saran bahwa:
1. Guru hendaknya menerapkan penggunaan  model  simbol  song  pada materi  list  daleningam  pembelajaran bahasa Inggris sesuai dengan materi yang diajarkan.  Untuk  meningkatkan  hasil belajar kompetensi dasar listening dalam pembelajaran bahasa Inggris.
2. Selain  itu guru  hendaknya  dapat menggunakan  model  simbol  song  pada materi  listening  dalam    pembelajaran bahasa  Inggris  yang  telah  didesain terlebih dahulup

## Daftar Pustaka
Abdul  Rahman  Shaleh  dan  Muhbib  abdul
Wahab. 2004. Psikologi Suatu
Pengantar  dalam  Perspektif  Islam. Jakarta:Kencana
Boediono. 2001. Statistika Untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press.
Ibrahim.  2000.  Pembelajaran  Kooperatif. Surabaya.
Universitas Negeri Surabaya.
Istarani. 2012. Ensiklopoedi Pendidikan Jilid
I. Medan. Larispa.
-------, 2015. Ensiklopoedi Pendidikan Jilid I.
Medan. Larispa.
Kamisa.  1997.  Kamus  Lengkap  Bahasa Indonesia.  Surabaya: Kartika
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Repuvlik  Indonesia.  2014.  Bahasa Inggris kelas XI. Jakarta.
Marimba.  1978.    Psikologi  Perkembangan.
Jakarta:Aksara Baru Moleong, Lexy J. , 2011. Metode Penelitian Kualitatif  (  Edisi  Revisi  ).  Bandung: Remaja Rosda Karya Mulyasa.  2014.  Model-model  Inovatif Berorientasi Konstruksiviktif. Jakarta:Pustaka Prestasi Publisher Nawawi. 1981. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bina Aksara
Nurhadi.  2004.  Pembelajaran  Konstektual dalam  Penerapannya  dalam  KBK.
Malang.  Penerbit  Universitas  Negeri Malang
Noornia.  1997.  Teori-teori  Belajar.  Jakarta.
Erlangga
Lie.  2002.  Cooperative  Learning.  Jakarta: Grasindo
-------, 2004. Cooperative Learning. Jakarta:
Grasindo
Rusman.  2010.  Model-model  Pembelajaran.
Jakarta. Raja Grafindo.
Rusman.  2011.  Model-model  Pembelajaran.
Jakarta. Raja Grafindo. Sanjaya. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta. Prenada media.
Suharsimi.  2001.  Dasar-dasar  Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Sumadi Suryabrata. 2001. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press.
Syaiful  Bahri  Djamarah.  2000.  Psikologi Belajar,  Jakarta: Rineka Cipta
Tarigan.  1986.  Membaca  Sebagai  Suatu Keterampilan  Berbahasa.  Bandung. Angkasa
Theresia  Sudarwati.  dkk.  2013.  Buku  Siswa Pathway  To  English  2  untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta.
Trianto.  2009.  Mendesain  Pembelajaran Inovatif  Progesif.  Jakarta.  Kencana Perdana Media Group.
Undang-undang Dasar 1945
Warsono,  dkk.  2012.  Pembelajaran  Aktif Teori dan Asesmen. Bandung.
Rosdakarya