DOI: 10.15575/kp.v2i2. 9326
* Copyright (c) 2020 Tomi Apra Santosa et.all This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
Diterima: 17 Agustus 2020; Direvisi: 28 Agustus 2020; Disetujui: 29 Agustus 2020
KALABORASI PENGGUNAAN STRATEGI INFORMATION SEARCH (IS) DENGAN METODE RESITASI TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA DI SMP NEGERI 4 SUNGAI PENUH
Tomi Apra Santosa 1 , Reni Lestari 2
1,2 Pendidikan Biologi, Universitas Negeri Padang E-mail : santosatomiapra@gmail.com

## ABSTRACT
Varied learning strategies and methods especially in the biological learning process used by teachers is still very limited. In the process of learning to teach teachers still use a method of discourse interspersed with  discussion  and  question  and  answer.  This  research  is  quantitative  research  with  experimental methods. Pupolasi used by all students of Grade VIII Junior High School 4 Sungai full consisting of 7 classes. Samples used in 2 classes, namely Classes VIII A and VIII B. Sampling techniques in random sampling. Instruments of research in the form of tests that first conducted the validity test, reliability, differentiation power, and index of tribulations. Data analysis techniques are a test of normality, homogeneity testing, and hypothesis testing. The results derived from this study are the outcomes of students who do not use the Information Search strategy through the method of Recitation, the highest value is 70 and the lowest 40. The average value of learning results in the 54.47 control class, while the results of the experimental classes  that  use  the  Infomation  Search  strategy  through  the  method  of  recitation  are  better  than  the learning outcomes of the control class, where the highest value is 90 and the lowest value of 60. The average value of the experimental class learning results is 75.78. The result of Thitung calculation is 6.83 This value is greater than 2.01. This shows the difference in learning outcomes between the experiment class and the control class. Because Thitung > This then H1 accepted.
Keywords : Strategy Information Search, Method of Recitation, Learning Outcomes

## ABSTRAK
Bervariasinya  strategi  dan  metode  pembelajaran  khususnya  dalam  proses  pembelajaran biologi  yang digunakan  guru  masih  sangat  terbatas.  Dalam  proses  belajar  mengajar  guru  masih menggunakan  metode  ceramah  yang  diselingi  dengan  diskusi  dan  tanya  jawab.  Penelitian  ini  adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Pupolasi yang digunakan seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Sungai Penuh yang terdiri dari 7 kelas. Sampel yang digunakan 2 kelas, yaitu kelas VIII A dan VIII B. Teknik pengambilan sampel secara random sampling . Intrumen penelitian berupa tes yang terlebih dahulu dilakukan uji validitas, reliabelitas, daya pembeda, dan indeks kesukaran. Teknik analisis data adalah uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil yang didapatkan dari penelitian ini adalah hasil belajar siswa yang tidak menggunakan strategi Information Search melalui metode resitasi, nilai tertinggi adalah 70 dan terendah 40. Nilai rata-rata hasil belajar di kelas kontrol 54,47, sedangkan hasil belajar kelas eksperimen yang menggunakan strategi Infomation Search melalui metode resitasi lebih baik daripada hasil belajar kelas kontrol, dimana nilai tertinggi adalah 90 dan nilai terendah 60. Nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen adalah 75,78. Hasil perhitungan t hitung adalah sebesar 6,83 nilai ini lebih besar daripada t tabel 2,01. Ini menunjukan adanya perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Karena t hitung > t tabel maka H 1 diterima
Kata Kunci : Strategi Information Search, Metode Resitasi, Hasil Belajar
Khazanah Pendidikan Islam, Vol. 2 No. 2: 77-83 Kalaborasi Penggunaan Strategi Information Search (IS) Dengan Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa di SMP Negeri 4 Sungai Penuh Tomi Apra Santosa dan Reni Lestari

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu pengetahuan sekarang yang begitu cepat dunia pendidikan berbasis kepada teknologi.    Semua  itu  agar  mendorong  guru  untuk  membuat  suatu  program  pembelajaran  yang terstruktur  agar  tercapai  tujuan  pembelajaran  (Hoekstra,  Beijaard,  Brekelmans,  Hoekstra,  &  Beijaard, 2017).  Pendidikan adalah sesuatu yang sangat penting dalam kehidupan manusia (Nurmiati1, 2019). Dengan pendidikan pola pikiran dan karakter setiap siswa dapat berkembang ketahap yang lebih baik. Dengan demikian,  sistem pendidikan harus segera diperbaikan agar proses belajar mengajar berjalan dengan efektif dan efisien.  Masalah pendidikan berhubungan erat dengan proses pembelajaran(Bahtiar, 2015).  Pembelajaran adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan secara  sadar  dan  sengaja (Effendi,  2013). Pembelajaran harus  menyentuh tiga konsep, yakni konsep inti disiplin (DCIs), ilmu pengetahuan dan pratik  ( S&EPS),  dan  konsep menyentuh (CCCs)  (Friedrichsen,  2018). Guru  yang menerapkan  konsep tersebut harus merancang terlebih dahulu pemahaman tentang kurikulum agar dapat membantu siswa mencapai  hasil  belajar  yang  lebih  baik.    Guru  harus  berkomitmen  untuk  memajukan  mata  pelajaran disekolah dan proses belajar mengajar pada siswanya (Hallström, 2015).
Belajar adalah proses yang kompleks yang terjadi dalam diri setiap manusia sepanjang hidupnya (Eka Putri Azrai, Ernawati, 2017). Biologi merupakan cabang ilmu yang mempelajari tentang seluk beluk makhluk hidup. Siswa dituntut untuk bisa mengembang kerangka konseptual dan kemampuan berpikir dalam bidang pembelajaran termasuk biologi (Auerbach & Andrews, 2018).  Untuk mencapai semua itu guru  harus  menggunakan  strategi  dan  model  belajar  yang  tepat.  Strategi  merupakan  cara  yang  akan digunakan  guru  dalam  mengajar  di  kelas.  Suatu  strategi  pembelajaran  akan  membantu  kelancaran, efektivitas, dan efisiensi pencapaian tujuan (Rahmawati, 2014). Strategi pembelajaran adalah suatu set materi  dan  prosedur  pembelajaran  yang  digunakan  secara  bersama-sama  untuk  menimbulkan  hasil belajar pada siswa secara aktif dan partisipatif (Sintang & Barat, 2018). Seseorang guru yang menerapkan strategi  pembelajaran  yang  efektif  akan  berdampak  besar  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  salah  satu,  yaitu  dengan  menerapkan  strategi  mencari  informasi ( Information Search ). Strategi Information Seacrh adalah suatu strategi pembelajaran mencari informasi. Informasi dapat diperoleh melalui koran, buku paket, majalah atau internet.
Penelitian sebelumnya oleh Try Susanti, dkk (2017) menunjukan bahwa metode resitasi sangat berngaruh terhadap hasil belajar biologi siswa kelas XI SMA 1 Tanjung Jabung Timur di mana hasil r hitung ≥  r tabel pada  taraf  signifikansi  5  %  yaitu  0,265  ≥  0,223 (Try  Susanti  ,  et.al,.  2017),    M.Irfan  (  2019) menunjukan bahwa penggunaan metode resitasi  terhadap hasil belajar biologi sangat berpengaruh, di mana nilai rata-rata siswa yang menggunakan metode resitasi yaitu  80,24 lebih tinggi diandingkan ketika tidak  menggunakan metode  resitasi  dengan nilai  rata-rata  yaitu  71,10 (Irfan,  2019),   Bactiar  Ismail  & Ismail Darimi (2016) menunjukan  bahwa metode resitasi bisa meningkatkan hasil belajar mahasiswa serta dapat meningkatan pengauasaan terhadap mataeri hadist mahasiswa Pendidikan Agama Islam Ar- Raniri , yakni 67,06 lebih tinggi dibanding tidak menggunakan metode resitasi, yakni 65 (Ismail, 2016), Nurmiati, dkk (2019) menunjukan metode resitasi dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa dengan nilai  rata-rata  siswa,  yakni  75,71  lebih  tinggi,  dibandingkan  dengan  mahasiswa  tidak  menggunakan metode resitasi dengan nilai rata-rata 59,28 (Nurmiati1,et,al., 2019). Dengan demikian, yang menjadikan perbedaan  dari  penelitian  tedahulu,  yakni  penggunaan  strategi Information  Search (IS).  Peneliti mengkalaborasikan penggunaan strategi Information Search dengan metode resitasi terhdap hasil belajar siswa biologi kelas VIII SMP Negeri 4 Sungai Penuh.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana
Khazanah Pendidikan Islam, Vol. 2 No. 2: 77-83 Kalaborasi Penggunaan Strategi Information Search (IS) Dengan Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa di SMP Negeri 4 Sungai Penuh Tomi Apra Santosa dan Reni Lestari
kalaborasi  penggunaan  strategi  Information  Search  (IS)  dengan  metode  pemberian  tugas  (resitasi) terhadap hasil belajar biologi siswa di kelas VIII SMP Negeri 4 Sungai Penuh.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  adalah  penelitian  yang menggunakan angka dalam peneyajian data dan analisis yang menggunakan uji statitika (Saebani, 2008). Metode yang digunakan adalah metode eksperimen model Posttest-Only Control Design. Populasi adalah himpunan keseluruhan karakteristik yang diteliti (Sedermayanti, 2011).  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa kelas VIII SMP Negeri 4 Sungai Penuh yang yang terdiri dari 7 kelas 156 orang. Sampel adalah sebagian dari populasi(Prastowo, 2016). Sampel yang digunakan  kelas VIII A dan VIII B. Teknik pengambilan sampel random sampling . Teknik analisis data adalah uji normalitas, uji homegenitas dan uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  yang  Tidak  Menggunakan  Strategi Information  Search Melalui Metode Resitasi
Pada kelas kontrol, pengajaran berpusat pada guru sehingga siswa lebih banyak diam dan kurang aktif  berpikir. Pembelajaran  dilakukan  dengan  konvensional atau  sama  dengan  pembelajaran  dengan metode  ceramah  yang  sifatnya  hanya  memberikan  informasi  kepada  siswa,  sehingga  pembelajaran seperti  ini  tidak  dapat  memaksimalkan  hasil  belajar  siswa.  Di  kelas  kontrol  peneliti  memberikan pembelajaran materi  gerak pada manusia  sebanyak  3 kali, pembelajaran  secara  konvensional  dengan tidak menggunakan strategi Information Search . Setelah diberi tes pada pertemuan terakhir hasil belajar , disajikan pada tabel 1.
Tabel.l  Hasil Belajar Biologi Kelas Kontrol
No Nomo Siswa Skor Tes 1 S-1 50 2 S-2 40 3 S-3 55 4 S-4 60 5 S-5 40 6 S-6 65 7 S-7 50 8 S-8 60 9 S-9 40 10 S-10 55 11 S-11 45 12 S-12 45 13 S-13 60 14 S-14 45 15 S-15 70
Khazanah Pendidikan Islam, Vol. 2 No. 2: 77-83 Kalaborasi Penggunaan Strategi Information Search (IS) Dengan Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa di SMP Negeri 4 Sungai Penuh Tomi Apra Santosa dan Reni Lestari
16 S-16 70 17 S-17 50 18 S-18 70 19 S-19 55 20 S-20 60 21 S-21 50 22 S-22 40
Dari tabel diatas terlihat bahwa hasil belajar siswa tidak menggunakan strategi Information Search masih banyak siswa yang nilainya dibawah KKM. Hal ini dikarenakan pelaksanaan pembelajaran di kelas kontrol guru hanya menyampaikan materi yang telah disiapkan.
Pada kelas kontrol yang tidak menggunakan strategi Information Search diperoleh nilai rata-rata hasil belajar biologi adalah 54,47 dengan nilai tertinggi 70 dan nilai terendah 40.
Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  yang    Menggunakan  Strategi Information  Search Melalui
Metode Resitasi
Berdasarkan tes hasil belajar yang dilaukan pada kelas eksperimen, diperoleh data nilai siswa. Data nilai  siswa  diperoleh  dari  hasil  tes  akhir.  Pada  strategi Infornation  Search melalui  resitasi  guru mempersiapkan  Rencana  Pelaksanaa  Pembelajaran  (RPP)  sebagai  langkah  awal  pembelajaran. Pelaksanaan  pembelajaran  strategi Information  Search melalui  resitasi  kelas  dimulai  dengan  guru memberikan resitasi 10 butir soal essay tentang materi akan datang, kemudian siswa mencari informasi melalui berbagai media untuk menyelesaikan resitasi tersebut. Siswa mencatat jawaban soal-soa; yang dapat  pada  buku  tugas,  serta  menulis  sumber  yang  digunakan  pada  akhir  jawaban.  Sumber  yang digunakan majalah, buku tesk dan informasi dari internet.Setelah semua materi selesai, guru melakukan evaluasi hasil akhir dengan melakukan tes hasil akhir kepada siswa. setelah dilakukakn evaluasi, diperoleh data  hasil  belajar  pada  kelas  eksperimen  yaitu  kelas  yang  menggunakan  strategi  Information  Search melalui resitasi pada pokok bahasan sistem gerak pada manusia. setelah semua selesai, diperoleh data hasil siswa kelas eksperimen , disajikan pada tabel 2.

## Tabel.2  Hasil Belajar Biologi Kelas Eksperimen
No Nomor Siswa Skor Tes 1 S-1 60 2 S-2 65 3 S-3 60 4 S-4 70 5 S-5 75 6 S-6 80 7 S-7 70 8 S-8 75 9 S-9 80 10 S-10 70 11 S-11 85 12 S-12 80
Khazanah Pendidikan Islam, Vol. 2 No. 2: 77-83 Kalaborasi Penggunaan Strategi Information Search (IS) Dengan Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa di SMP Negeri 4 Sungai Penuh Tomi Apra Santosa dan Reni Lestari
13 S-13 70 14 S-14 80 15 S-15 65 16 S-16 90 17 S-17 75 18 S-18 90 19 S-19 80 20 S-20 60 21 S-21 70 22 S-22 75
Dari tabel diatas terlihat hasil belajar biologi siswa di kelas eksperimen banyak siswa mendapat nilai tinggi. Nilai – niai siswa dikelas eksperimen rata-rata di nilai KKM. Dan setelah diberikan tes pada pertemuan  akhir  hasil  belajar  biologi  siswa  kelas  eksperimen  yang  menggunakan Information  Search diperoleh nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen adalah 75,78 dengan nilai  tertinggi adalah 90 dan terendah 60.

## EfektifitasPenggunaan Strategi Information Search Melalui Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa
Adapun data mengenai pottest (hasil belajar) biologi yang diajarkan menggunakan pembelajaran aktif  dengan strategi  Information  Seacrh (eksperimen)  dengan  diajarkan  tanpa  menggunakan pembelajaran aktif dengan Information Search (kontrol), disajikan pada tabel 3.
Tabel.3  Skor hasil Posttest pada Siswa kelompok Sampel
No Nomor Siswa Eksperimen Nomor Siswa Kontrol 1 S-1 60 S-1 50 2 S-2 65 S-2 40 3 S-3 60 S-3 55 4 S-4 70 S-4 60 5 S-5 75 S-5 40 6 S-6 80 S-6 65 7 S-7 70 S-7 50 8 S-8 75 S-8 60 9 S-9 80 S-9 40 10 S-10 70 S-10 55 11 S-11 85 S-11 45 12 S-12 80 S-12 45 13 S-13 70 S-13 60 14 S-14 80 S-14 45 15 S-15 65 S-15 70 16 S-16 90 S-16 70 17 S-17 75 S-17 50
Khazanah Pendidikan Islam, Vol. 2 No. 2: 77-83 Kalaborasi Penggunaan Strategi Information Search (IS) Dengan Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa di SMP Negeri 4 Sungai Penuh Tomi Apra Santosa dan Reni Lestari
18 S-18 90 S-18 70 19 S-19 80 S-19 55 20 S-20 60 S-20 60 21 S-21 70 S-21 50 22 S-22 75 S-22 40
Dari  hasil  belajar  inilah  yang  digunakan  dalam  menganalisis mengenai pengaruh pembelajaran aktif strategi Information Search terhadap hasil belajar biologi siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Sungai Penuh. Dari analisis data diperoleh rata-rata hasil posttest, disajikan pada tabel 4.
Tabel.4 Rata-Rata Posttest Kelompok sampel
Model Pembelajaran X SD Information Search 75,78 9,61 Konvensional 54,47 10.52
Hasil penelitian dan pembahasan merupakan hasil tes setelah dilakukan suatu pemebelajaran yang berbeda antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Variabel yang diteliti dalam masalah ini adalah hasil belajar biologi sub bahasan sistem gerak pada manusia pada siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Sungai Penuh. Dari hasil penelitian tersebut didapatkan bahwa kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas  VIII  B  kelas  kontrol.  Berdasarkan  hasil  ini,  kedua  kelompok  sampel  langsung  diberi  strategi pembelajaran,  kelompok  eksperimen  diajarkan  dengan  menggunakan  pembelajaran  aktif Infornation Search dan tanpa diajarkan menggunakan pembelajaran aktif dengan menggunakan strategi Information Search , maka dilakukan tes akhir untuk menguji apakah efektif penggunaan pembelajaran dengan strategi tersebut.
Pembelajaran  dengan  startegi  Information  membantu  siswa  mengembangkan  kemampuan mencari  ide-ide  dan  informasi  yang  berhubungan  dengan  materi  pembelajaran,  mengungkapkan  ide dengan  kata-kata  secara  verbal  dengan  membandingkan  dengan  ide-ide  atau  gagasan  orang  lain, membantu agar anak berkerjasama dengan orang lain. Dan dapat memberi rangsangan pada siswa untuk berpikir,  meningkatkan  kemampuan  akademik  dan  hasil  belajar.  Pembelajaran  yang  menggunakan strategi Information  Search melalui  metode  resitasi  lebih  baik  hasilnya  dibandingkan  dengan  tidak menggunakan strategi Information Search melalui metode resitasi. Hal dibutikan dengan pembelajaran strategi Information Search pada kelas eksperimen siswa meraih nilai tertinggi 90 dan tidak ada siswa yang mendapat nilai dibawah 50. Pada kelas kelas kontrol nilai tertinggi adalah 60 dan banyak siswa mendapat nilai 50.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  hasil  belajar  siswa  yang  tidak menggunakan strategi Information Search melalui metode resitasi, nilai tertinggi adalah 70 dan terendah 40.  Nilai rata-rata hasil  belajar  di kelas  kontrol  54,47,  sedangkan  hasil belajar  kelas eksperimen  yang menggunakan strategi Infomation Search melalui metode resitasi lebih baik daripada hasil belajar kelas kontrol,  dimana  nilai  tertinggi  adalah  90  dan  nilai  terendah  60.  Nilai  rata-rata  hasil  belajar  kelas eksperimen adalah 75,78.
Khazanah Pendidikan Islam, Vol. 2 No. 2: 77-83 Kalaborasi Penggunaan Strategi Information Search (IS) Dengan Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa di SMP Negeri 4 Sungai Penuh Tomi Apra Santosa dan Reni Lestari

## DAFTAR PUSTAKA
Auerbach, A. J. J., & Andrews, T. C. (2018). Pedagogical knowledge for active-learning instruction in large undergraduate biology courses : a large -scale qualitative investigation of instructor thinking. International Journal of STEM Education , 5 (19), 1 – 25.
Bahtiar,  B.  K.  dan.  (2015).  PENGARUH  STRATEGI  THINK-TALK-WRITE  (TTW)  BERBASIS KONTEKSTUAL  TERHADAP  KETERAMPILAN  PROSES  SAINS  SISWA  KELAS  VII  MTs  NW WANASABA  LOMBOK  TIMUR  TAHUN  PELAJARAN  2014/2015. BIOTA:  Jurnal  Tadris  IPA Biologi FITK IAIN Mataram , VIII (1), 43 – 54.
Effendi,  M.  (2013).  Integrasi  Pembelajaran  Active  Learning  dan  Internet-Based  Learning  dalam Meningkatkan  Keaktifan  dan  Kreativitas  Belajar  Mukhlison  Effendi. Nadwa  |  Jurnal Pendidikan Islam , 7 (2), 283 – 306.
Eka  Putri  Azrai,  Ernawati,  G.  S.  (2017).  PENGARUH  GAYA  BELAJAR  DAVID  KOLB  (DIVERGER, ASSIMILATOR, CONVERGER, ACCOMMODATOR) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI  PENCEMARAN  LINGKUNGAN. BIOSFER:  JURNAL  PENDIDIKAN  BIOLOGI (BIOSFERJPB) , 10 (1), 9 – 16.
Friedrichsen,  P.  J.  (2018).  Negotiating  the  meaning  of  Next  Generation  Science  Standards  in  a secondary biology teacher professional learning community. Journal of Research in Science Teaching , 55 (7), 999 – 1025. https://doi.org/10.1002/tea.21472 Hallström, J. (2015). Drawing the boundary lines of science education. Boundary Lines of Science Education , 44 (2), 219 – 225. https://doi.org/10.1108/HER-02-2014-0008 Hoekstra, A., Beijaard, D., Brekelmans, M., Hoekstra, A., & Beijaard, D. (2017). Experienced teachers ’  informal  learning  from  classroom  teaching  Experienced  teachers  ’  informal . 0602 (July). https://doi.org/10.1080/13540600601152546
Irfan, M. (2019). Pengaruh Penerapan Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA. BIOMA , 1 (01), 47 – 55.
Ismail, B. (2016). Peningkatan Penguasaan Materi Hadits melalui Metode Resitasi pada Mahasiswa PAI FTK UIN Ar-Raniry. Jurnal MUDARRISUNA , 6 (2), 219 – 232. Nurmiati1, P. A. H. (2019). Pengaruh Penggunaan Metode Resitasi terhadap Hasil Belajar. J-HEST: Journal of Healt, Education, Economics, Science, and Technology , 2 (1), 52 – 57. Prastowo,  A.  (2016). Metode  Penelitian  Kualitatif :  Dalam  Perspektif  Rancangan  Penelitian . Jogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Rahmawati, F. (2014). PENGARUH STRATEGI INFORMATION SEARCH (IS) DAN LEARNING START WITH  A  QUESTION  (LSQ)  TERHADAP  HASIL  BELAJAR  SISWA  KELAS  VIII  SEMESTER GENAP SMP NEGERI 26 BANDAR LAMPUNG. LENTERA , 2 , 139 – 148. Saebani, B. A. (2008). Metode Penelitian . Bandung: Pustaka Setia. Sedermayanti. (2011). Metodologi Penelitian . Bandung: Mandar Maju. Sintang, M., & Barat, K. (2018). PAUD DUNIA ANAK. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 1 – 9. Try Susanti , Novita Sari, H. (2017). Pengaruh Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Tanjung Jabung Timur The Effect of Recitation Method on The Student ’ s Biology Learning Outcomes at Class XI of Senior High School 1 Tanjung Jabung Timu. Biodik Vol , 3 (2), 53 – 59.