Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3414-3425 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3008

## Penguatan Skill Komunikasi Melalui Pelatihan Public Speaking pada Guru Sekolah Dasar di SDN Girimoyo 2 Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang
1) Winda Hardyanti*, 2) Frida Kusumastuti, 3) Joko Susilo
1,2,3) Ilmu Komunikasi, Universitas Muhammadiyah Malang, Malang, Indonesia Email Corresponding: winda86@gmail.com*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Pembelajaran sekolah dasar Public speaking Virtual
Komunikasi yang baik merupakan kunci dalam pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran di  Sekolah  Dasar.  Kemampuan  public  speaking  bagi  Guru  SDN  2  Girimoyo  dirasa  belum memadai  dan  belum  optimal.  Sedangkan  di  era  saat  ini,  guru  dituntut  meningkatkan profesionalitasnya sebagai pengajar dan pendidik. Oleh karena itu, sebagai sikap proaktif dari gambaran  di  atas,  tim  dosen  FISIP  Universitas  Muhammadiyah  Malang  memandang  perlu diadakan  pelatihan  public  speaking  terhadap  guru  SD.  Para  guru  SDN  2  Girimoyo  akan mendapatkan  pelatihan  berupa  workshop  etika  public speaking,  public speaking  virtual  dan public speaking luring. Pelatihan ini dilakukan agar guru memahami berbagai teknik public speaking  dan  dapat  menerapkannya  dalam  pembelajaran.  Setelah  menerima  pelatihan diharapkan para guru SDN 2 Girimoyo mampu memberikan pengajaran yang informatif, padat dan  menyenangkan.  Sehingga  paradigma  ceramah  yang  membosankan  dalam  pembelajaran sedikit  demi  sedikit  mulai  dihilangkan.  Guru  diharapkan  mampu  menjadi  fasilitator  kepada peserta didik dengan menggunakan komunikasi dua arah dan bersifat tidak menggurui. Hasil dari pengabdian masyarakat ini ditemukan formula untuk meningkatkan penguatan kompetensi komunikasi  dengan  memberikan  pelatihan  dasar  komunikasi,  pelatihan  mc  formal  dan  non formal. Dari hasil pengabdian ini terbentuk komunitas public speaker yang suportif di kalangan para guru.

## ABSTRACT
Keywords: Elementary school learning Public speaking Virtual
Good communication is the key to learning, especially in elementary school  learning. Public speaking  skills  for  SDN  2  Girimoyo  teachers  are  deemed  inadequate  and  not  optimal.
Meanwhile, in the current era, teachers are required to improve their professionalism as teachers and educators. Therefore, as a proactive attitude from the description above, the FISIP lecturer team  at  the  University  of  Muhammadiyah  Malang  considers  it  necessary  to  hold  public speaking  training  for  elementary  school  teachers.  SDN  2  Girimoyo  teachers  will  receive training in the form of workshops on public speaking ethics, virtual public speaking and offline public speaking. This training is carried out so that teachers understand various public speaking techniques  and  can  apply  them  in  learning.  After  receiving  the  training,  it  is hoped that  the teachers  at  SDN  2  Girimoyo  will  be  able  to  provide  informative,  concise  and  enjoyable teaching. So that the boring lecture paradigm in learning is gradually starting to be eliminated. Teachers  are  expected  to  be  able  to  become  facilitators  for  students  by  using  two-way communication and not being patronizing. As a result of this community service, a formula was found  to  increase  the  strengthening  of  communication  competence  by  providing  basic communication training, formal and non-formal MC training. From the results of this service, a supportive community of public speakers was formed among teachers.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3414-3425 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3008

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu fondasi utama dalam kemajuan suatu negara. Dalam proses Pendidikan, komunikasi merupakan suatu keterampilan yang harus dikuasai seorang guru agar  materi yang disampaikan dapat dimengerti peserta didik dan meminimalisir multi tafsir (Masdul, 2018). Komunikasi adalah suatu proses interaksi  untuk  berhubungan  dari  satu  pihak  ke  pihak  lainnya.  Sebuah  proses  komunikasi  berawal  dari  hal sederhana  yang  dimulai  dari  seseorang  menyampaikan  ide/pesan/gagasannya  yang  bersifat  abstrak  yang kemudian disampaikan kepada lawan bicaranya (Wiratama, 2021). Seorang guru tidak hanya dituntut mahir dalam  berkomunikasi  dengan  satu  orang,  namun  harus  bisa  berkomunikasi  di  depan  khalayak  ramai,  baik peserta didik, orang tua/wali murid, sesama guru dan dengan siapapun.
Keterampilan berbicara di hadapan banyak orang ini disebut dengan Public Speaking. Kemampuan Public speaking dapat membantu menyampaikan pesan agar dapat dimengerti dan dipercaya oleh masyarakat. Public Speaking  dapat  memiliki  peran  luar  biasa  dalam  kehidupan  kita  (Nadhmy  Dhia  &  Alya  Pramesthi,  2021). Menurut Girsang (2018) public speaking merupakan salah satu kemampuan yang dibutuhkan dunia saat ini. Hal  ini  mengakibatkan  persaingan  tidak  dapat  dihindarkan  dalam  meraih  kesuksesan.  Semua  orang  dapat berbicara,  namun  hanya  sebagian  saja  yang  dapat  meramu  kata-kata  dengan  baik  dan  penuh  percaya  diri, sehingga orang yang mendengar merasa nyaman dan dengan sukarela mendengarnya. Selanjutnya, menurut Arsjad  (1988)  kemampuan  berbicara  adalah  kemampuan  mengucapkan  kalimat-kalimat  untuk mengekspresikan, menyatakan, menyampaikan pikiran, gagasan, dan perasaan. Semakin terampil seseorang dalam berbicara, maka semakin terampil dan mudahlah ia berpidato untuk menyampaikan pikiran, gagasan, dan  perasaannya  kepada  orang  lain  serta  semakin  jelas  jalan  pikirannya,  karena  sesungguhnya  bahasa seseorang itu mencerminkan pikirannya (Girsang, 2018). Public speaking adalah salah satu skill komunikasi yang penting dikuasai oleh setiap professional, tak terkecuali oleh guru yang mengajar di sekolah dasar. Guru SD  membutuhkan  keterampilan  public  speaking  karena  memiliki  peran  penting  dalam  mengajar  dan berkomunikasi efektif dengan siswa, orang tua, dan staf sekolah. Untuk kebutuhan mengajar di kelas, seorang guru perlu mampu menyampaikan materi pelajaran dengan jelas dan terstruktur kepada siswa sehingga mampu menghadirkan  pembelajaran  yang  kooperatif.  Pembelajaran  kooperatif  menurut  Sanjaya  (2008)  adalah pembelajaran  dengan  memakai  sistem  pengelompokan  tim  kecil  secara  heterogen.  Pembelajaran  harus menciptakan  komunikasi  dua  arah  (multi-way  traffic  communication).  Komunikasi  yang  baik  merupakan kunci dalam pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran sejarah (Hojanto, 2019).
Kemampuan public speaking membantu guru mengungkapkan gagasan dan penjelasan dengan cara yang mudah  dipahami  oleh  siswa.  Selain  itu public  speaking  juga dibutuhkan guru untuk  membangun  hubungan dengan siswa. Keterampilan public speaking membantu guru untuk berkomunikasi dengan baik dengan siswa. Dalam  kelas  yang  ramai,  guru  perlu  mampu  mempertahankan  perhatian  siswa,  memotivasi,  dan  mengatasi masalah yang mungkin muncul. Melalui public speaking yang efektif, guru dapat membangun hubungan yang positif dengan siswa.
Sebagai orang tua di sekolah, guru juga perlu menjalin komunikasi yang baik dengan orang tua siswa. Guru SD juga perlu berkomunikasi dengan orang tua siswa untuk memberikan informasi tentang kemajuan akademik, perilaku, dan kegiatan sekolah. Dalam pertemuan orang tua dan guru, keterampilan public speaking membantu  guru  menyampaikan  informasi  dengan  jelas,  memahami  kekhawatiran  orang  tua,  dan  menjalin kemitraan yang baik antara sekolah dan keluarga (Triwardhani et al., 2020).
Sebagai  seorang  profesional,  guru  juga  membutuhkan  kemampuan  untuk  melakukan  presentasi.  Salah satunya adalah misalnya melakukan presentasi di hadapan staf sekolah atau presentasi saat mengikuti seleksi kompetensi tertentu, tentunya kebutuhan public speaking menjadi hal yang sangat krusial. Keterampilan public speaking  yang  baik  memungkinkan  guru  untuk  menyampaikan  ide,  berbagi  pengetahuan,  atau  memimpin diskusi dengan percaya diri dan efektif. Ada juga momen di mana guru SD perlu mewakili sekolah dalam acara atau pertemuan di luar lingkungan sekolah. Dalam situasi ini, keterampilan public speaking membantu guru dalam menyampaikan pesan dari sekolah dengan jelas dan meyakinkan kepada audiens yang lebih luas. Secara keseluruhan, keterampilan public speaking membantu guru SD untuk berkomunikasi dengan baik, memotivasi siswa, membangun hubungan dengan orang tua, berkontribusi dalam lingkungan sekolah, dan menyampaikan pesan dengan efektif kepada berbagai audiens.
Pelatihan  ini  merupakan  pelatihan  public  speaking  yang  pertama  kali  dialami  oleh  SDN  Girimoyo  2. Dibandingkan dengan pelatihan public speaking sejenis sebelumnya yang diadakan pada tempat-tempat lain adalah pelatihan ini memberikan skill tidak hanya komunikasi verbal yang dilakukan secara tatap muka namun
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3414-3425 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3008
juga  komunikasi  verbal  yang diperantarai  oleh  media  (komunikasi  virtual).  Di  masa  kini,  guru  tidak  hanya berinteraksi  dengan  siswa  dan  stakeholder  secara  langsung  namun  juga  secara  virtual.  Oleh  karena  itulah pelatihan ini akan menggabungkan dua skill sekaligus.
Pelatihan  ini  memiliki  tujuan  yang  spesifik  diantaranya  adalah  untuk  meningkatkan  kepercayaan  diri dalam  berbicara  di  depan  umum.  Melalui  pelatihan  ini  akan  dapat  meningkatkan  rasa  percaya  diri  peserta dalam  berbicara  di  depan  umum  serta  membekali  peserta  dengan  teknik-teknik dasar  public  speaking  yang efektif  dan  dapat  diaplikasikan  dalam  berbagai  situasi.  Pelatihan  ini  juga  efektif  untuk  mengembangkan kemampuan  komunikasi  yang  efektif.  Pemateri  akan  melatih  peserta  untuk  mengorganisir  ide  dan menyampaikan  pesan  secara  jelas,  terstruktur,  dan  persuasif.  Dalam  pelatihan  ini,  peserta  juga  akan mendapatkan  pengetahuan  mengenai  penggunaan  bahasa  tubuh  dan  intonasi  suara  yang  tepat  dalam komunikasi verbal. Melalui pelatihan ini diharapkan kesadaran akan pentingnya public speaking dalam dunia pendidikan  dapat  terwujud.  Pelatihan  ini  diharapkan  dapat  memberikan  edukasi  pada  peserta  mengenai pentingnya kemampuan public speaking dalam berbagai aspek kehidupan, baik dalam lingkungan akademis, profesional, maupun sosial. Juga mampu menjadi platform untuk praktek langsung dan mendapatkan umpan balik dari instruktur serta sesama peserta. Untuk itu pelatihan ini diharapkan dapat memberikan dampak positif dan berkelanjutan bagi peserta, sehingga mereka dapat lebih percaya diri dan kompeten dalam berkomunikasi di berbagai kesempatan.
Melihat paparan di atas, terlihat bahwa pelatihan public speaking sangat penting untuk dilakukan terutama di SDN Girimoyo 2 Kabupaten Malang. Berdasarkan hasil analisis bahwa kualitas SDM di SD tersebut dirasa belum  memadai  dan  belum  optimal.  Sedangkan  di  era  modern  saat  ini,  guru  dituntut  meningkatkan profesionalitasnya  sebagai  pengajar  dan  pendidik.  Selain  itu,  para  guru  SD  juga  sebaiknya  mampu mengedepankan  dan  mengembangkan  kemampuannya  di  bidang  public  speaking.  Oleh  karena  itu,  sebagai sikap  proaktif  dari  gambaran  di  atas,  dosen  FISIP  Universitas  Muhammadiyah  Malang  memandang  perlu diadakan pelatihan public speaking terhadap guru SD.

## II. MASALAH
Ada permasalahan prioritas yang dialami oleh guru SDN Girimoyo 2. Permasalahan tersebut diantaranya adalah  kurangnya  keterampilan  komunikasi  efektif.  Banyak  guru  SD  menghadapi  kesulitan  dalam menyampaikan materi pelajaran dengan cara yang mudah dipahami oleh siswa. Mereka mungkin mengalami kesulitan  dalam  merencanakan  dan  menyampaikan  penjelasan  yang  jelas  dan  terstruktur.  Hal  ini  dapat menghambat pemahaman siswa dan mengurangi efektivitas pembelajaran.
Selain itu juga mereka mengalami kesulitan mempertahankan perhatian siswa. Dalam kelas yang ramai, guru  SD  sering  menghadapi  tantangan  dalam  mempertahankan  perhatian  siswa.  Kurangnya  keterampilan public speaking yang efektif dapat menyebabkan siswa menjadi tidak tertarik atau mudah teralihkan. Ini dapat mengganggu pembelajaran dan membuat guru kesulitan dalam mengelola kelas.
Guru SDN Girimoyo 2 juga mengalami kesulitan dalam berkomunikasi dengan orang tua. Guru SD juga perlu  berkomunikasi  dengan  orang  tua  siswa  untuk  memberikan  informasi  tentang  kemajuan  akademik, perilaku, dan kegiatan sekolah. Kurangnya keterampilan public speaking dapat menghambat kemampuan guru dalam  menyampaikan  informasi  dengan  jelas,  menjawab  pertanyaan  atau  kekhawatiran  orang  tua,  dan menjalin hubungan yang baik dengan mereka.
Ketidakpercayaan  diri  dalam  presentasi  baik  secara  offline  maupun  online  (virtual)  juga  menjadi permasalahan  tersendiri  dalam  hal  public  speaking  yang  dialami  guru  SD.  Jika  mereka  tidak  memiliki keterampilan  public  speaking  yang  cukup,  mereka  mungkin  merasa  kurang  percaya  diri  atau  cemas  dalam situasi  tersebut.  Hal  ini  dapat  menghambat kemampuan  mereka  untuk  menyampaikan  ide  dengan  jelas  dan meyakinkan, serta berkontribusi secara efektif dalam lingkungan sekolah. Para guru juga merasa kesulitan jika harus  berperan  menjadi  penyaji  makalah  atau  menjadi  pemandu  acara  dalam  sebuah  kegiatan.  Lokasi pengabdian  diadakan  di  SDN  Girimoyo  2  yang  beralamat  di  Jalan  Diponegoro  no.37  Kec.  Karangploso Kabupaten Malang Jawa Timur.

## III. METODE
Untuk  menjawab  permasalahan  dan  kebutuhan  yang  dihadapi  oleh  pihak  sekolah  sebagai  mitra  maka dalam pengabdian ini ditawarkan kegiatan berupa pelatihan dan pendampingan sebagai berikut :
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3414-3425 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3008
1. Workshop atau pelatihan : dibagi dalam tiga tahapan materi yaitu pertama terkait pelatihan etika public speaking, yang kedua berkaitan dengan public speaking for virtual, dan yang ketiga adalah pelatihan MC formal.
2. Kompetisi: Untuk mengevaluasi kemampuan peserta pasca workshop, tim akan mengadakan kompetisi di  bidang  public  speaking  yang  akan  diikuti  oleh  para  peserta  workshop  dan  dilakukan  dalam  format online
3. Pendampingan  Berkala:  Dilakukan  ketika  sudah  terbentuk  kelompok  minat  melalui  komunitas  yang terbentuk
Sebelum menentukan metode pelaksanaan di atas, tim pengabdian terlebih dahulu melakukan observasi terkait  kebutuhan  SDN  Girimoyo  2  terkait  pelatihan  public  speaking.  Observasi  dilakukan  secara  kualitatif dengan  mewawancarai  pihak  sekolah  (dalam  hal  ini  kepala  sekolah)  terkait  kebutuhan  utama  guru  terkait public  sepaking.  Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  ternyata  pelatihan  ini  dibutuhkan  tidak  hanya  untuk ranah offline (komunikasi verbal tatap muka) namun juga komunikasi virtual. Pelatihan ini diharapkan juga diikuti  oleh  anggota  komite  sekolah.  Berdasarkan  observasi  tersebut  disepakati  ada  tiga  kegiatan  yang dilakukan seperti yang tertulis di atas.
Dalam hal ini mitra yaitu SDN Girimoyo 2 Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang dilibatkan secara penuh dan harus berpartisipasi secara aktif. Partisipasi mitra diantaranya adalah:
1. Menyediakan ruangan atau tempat untuk pelaksanaan workshop dan lomba.
2. Pihak  sekolah  mengumumkan  adanya  pengabdian  masyarakat  ini  kepada  para  guru  dan  memastikan peserta bersedia berpartisipasi dalam rangkaian kegiatan pengabdian.
3. Peserta kegiatan harus berpartisipasi aktif terutama dalam proses pelatihhan dan lomba
Evaluasi pelaksanaan program dilakukan dengan menggunakan teknik sebagai berikut:
1. Observasi pra pelatihan
Observasi  pra  pelatihan  dilakukan  dengan  menggunakan  kuesioner  yang  berisi  tentang  pertanyaan mendasar terkait public speaking sebelum pelatihan diselenggarakan. Tujuannya untuk menguji sejauh mana pemahaman peserta terkait konsep dasar public speaking.
2. Evaluasi pasca pelatihan
Evaluasi  dilakukan  dengan  menggunakan  kuesioner  untuk  mengevaluasi  pemahaman peserta  pasca pelatihan dan melakukan kompetisi untuk menguji sejauh mana peningkatan skill yang dialami oleh para peserta

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  disiapkan  dengan  menghubungi  pihak  mitra  yaitu  SDN  Girimoyo  2  untuk  membantu menyiapkan lokasi dan berkoordinasi dengan calon peserta. Tim menghubungi langsung kepala sekolah dan kepala sekolah membantu proses penyiapan lokasi pengabdian dan menghubungi calon peserta. Tim kemudian menyiapkan materi pendampingan dan banner serta konsumsi untuk kegiatan sesi pertama.

## Gambar 1. Banner PkM
Berikut  adalah  banner  kegiatan  yang  disiapkan  oleh  tim  pengabdian.  Setelah  berkoordinasi  intensif dengan  pihak  kepala  sekolah,  akhirnya  disepakati  bahwa  kegiatan  pendampingan  pertama  dilakukan  pada
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3414-3425 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3008
Jumat,  29  September  2023.  Awalnya  akan  diadakan  pada  Sabtu,  namun  karena  Sabtu  pihak  sekolah  ada kegiatan  akhirnya  kegiatan  pengabdian  diagendakan  pada  29  September  2023.  Peserta  yang  mengikuti kegiatan ini ditargetkan ada 25 peserta yang terdiri tidak hanya dari unsur guru namun juga orang tua anggota dan pengurus paguyuban sekolah.

## Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan pengabdian masyarakat telah diadakan oleh tim secara berkelanjutan dan terbagi dalam dua sesi. Pendampingan pertama dilakukan pada hari Jumat, 29 September 2023 dan pendampingan kedua dilakukan pada Kamis, 5 Oktober 2023. Berikut kami paparkan rundown kegiatan yang telah dilakukan
Tabel 1. Rundown pendampingan hari pertama
Tabel 2. Rundown pendampingan hari kedua
Pelaksanaan  pengabdian  dilakukan  selama  dua  kali  pertemuan.  Pada  pertemuan  pertama  kegiatan berkaitan dengan pemberian materi yang disajikan dalam tiga topik. Pada sesi pertama diikuti oleh 25 peserta yang terdiri dari perwakilan guru dan anggota paguyuban orang tua siswa SD Girimoyo 2. Antusiasme peserta cukup tinggi pada sesi pertama karena pelatihan dan pendampingan ini adalah kali pertama didapatkan oleh para peserta.
No. Waktu Agenda PIC Keterangan 1. 12.00-12.30 Persiapan Tim Pengabdian Tim sudah tiba di lokasi pegabdian 2. 12.30-13.00 Registrasi Peserta Tim Pengabdian Daftar Hadir Printed 3. 13.00-13.05 Opening Winda Hardyanti, S.Sos, M.Si 4. 13.05-13.15 Sambutan Kepala SDN Girimoyo 2 Karangploso Dra. Emy Sulistyaningsih 5. 13.15-13.45 Materi 1: Pelatihan Etika Dasar Public Speaking Dr. Joko Susilo, M.Si Waktu maksimal 30 menit sekaligus QnA 6. 13.45-14.15 Materi 2: Pelatihan Public Speaking for Virtual Dr. Frida Kusumastuti, M.Si Waktu maksimal 30 menit sekaligus QnA 7. 14.15-14.45 Materi 3: Pelatihan dan Praktik MC Formal Rahmania Santoso, M.Ikom Waktu maksimal 30 menit sekaligus QnA dan praktik 8. 14.45-15.00 Briefing Kompetisi dan Pembentukan Komunitas Public Speaking Winda Hardyanti, S.Sos, M.Si 9. 15.00 -15.05 Closing Winda Hardyanti, S.Sos, M.Si 10. 15.05- Acara selesai Tim Pengabdian Peserta diperkenankan Sholat, Makan Siang dan Melanjutkan Agenda berikutnya No. Waktu Agenda PIC Keterangan 1. 13.00-13.30 Persiapan Tim Pengabdian Tim sudah tiba di lokasi pegabdian 2. 13.30-14.00  Registrasi Peserta Rahmania Santoso, M.Ikom Daftar Hadir Printed 3. 14.00-15.00   Pelaksanaan lomba Winda Hardyanti, S.Sos, M.Si 4. 15.00-15.30 Review Lomba Tim 5. 15.30-16.00 Pengumuman dan penyerahan hadiah Ketua pengabdian
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3414-3425 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3008

## Gambar 2. Antusiasme peserta pendampingan public speaking
Acara pada sesi pertama diawali dengan sambutan oleh kepala sekolah SDN Girimoyo 2. Kepala sekolah menyambut baik pelatihan yang diadakan oleh FISIP UMM. Sebelum diadakan pelatihan public speaking, tim terlebih dahulu memberikan angket untuk menilai sejauh mana pemahaman mereka tentang public speaking. Tes awal ini penting untuk mengetahui pemahaman awal tentang konsep public speaking. Hasil pre test yang diikuti oleh 25 peserta hasilnya seperti berikut ini.
Gambar 3. Hasil pre test
Dari hasil pre test di atas dapat diketahui bahwa rata-rata peserta memperoleh nilai rata-rata 74, artinya tingkat kesalahan dari 10 soal yang diberikan rata-rata 3-4 soal dijawab salah. Soal yang paling banyak dijawab salah dipaparkan melalui data berikut ini
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3414-3425 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3008

## Gambar 4. Jawaban yang paling banyak salah
Para  peserta  paling  banyak  menjawab  item  pertanyaan  tentang  kondisi  yang  tepat  untuk  menjadi  mc formal, sebanyak 8 orang menjawab salah dari total 25 peserta.
Setelah  mengikuti  pre  test  tersebut,  kegiatan  kemudian  dilanjutkan  dengan  pemberian  materi  yang disajikan  oleh  Dr.  Joko  Susilo,  M.Si.  Materi  berkaitan  dengan  pelatihan  etika  public  speaking.  Materi  ini ditujukan  agar  peserta  memahami  dasar  etika  yang  harus  dimiliki  ketika  akan  melakukan  kegiatan  public speaking.  Peserta  antusias  menyambut  materi  ini  karena  ternyata  dasar  etika  adalah  sesuatu  hal  baru  yang dipelajari dalam public speaking. Selama ini peserta berpikir bahwa public speaking hanya sekedar berbicara saja  sebagus-bagusnya.  Namun  dari  pelatihan  ini  peserta  memahami  bahwa  ada  dasar  etika  yang  harus dipahami ketika seseorang menjadi public speaker.

## Gambar 5. Dr. Joko Susilo memberikan materi dasar etika
Setelah mendapatkan pemaparan materi pertama kemudian pemateri kedua yakni Dr. Frida Kusumastuti, M.Si memberikan materi kedua tentang konsep public speaking for virtual. Materi ini membuka insight baru tentang  pemahaman  bagaimana melakukan  praktek  berbicara  di  depan  publik  namun  dengan  menggunakan media zoom atau komunikasi yang termediasi lainnya secara virtual. Para peserta memperoleh pembekalan tidak hanya sekedar public speaking secara offline namun juga bagaimana berbicara dalam ranah publik dalam konteks online.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3414-3425 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3008
Gambar 6. Dr. Frida Kusumastuti, M.Si selaku pemateri kedua memberikan materi tentang public speaking for virtual
Setelah  mendapatkan  pembekalan  bagaimana  berbicara  di  depan  umum  dalam  konteks  virtual,  peserta kemudian memperoleh pemaparan materi terkait praktek MC. Materi praktek MC ini adalah materi yang berisi muatan  praktek  baik  MC  formal  maupun MC non  formal.  Materi  ketiga  diberikan oleh Rahmania  Santoso, M.Ikom, salah seorang praktisi MC berpengalaman. Para peserta sangat antusias ketika diminta untuk praktek memperagakan bagaimana menjadi MC formal maupun MC non formal

## Gambar 7. Salah satu peserta, Nanda Maulidina, praktek MC formal di hadapan para peserta
Setelah  usai  kegiatan  pada  hari  pertama  dengan  tiga  materi  dari  tiga  pembicara  lalu  kemudian  tim memberikan assesment berupa post test di akhir sesi pendampingan hari pertama. Post test ini berisi 10 soal yang sama dengan pre test dan diujikan ulang kepada peserta. Tujuan pengujian ulang dengan soal yang sama ini untuk mengukur sejauh mana pemahaman peserta pasca mengikuti kegiatan. Hasilnya dapat dilihat dari data berikut ini.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3414-3425 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3008

## Gambar 8. Hasil post test
Dari  hasil  post  test  diketahui  bahwa  skor  yang  didapatkan  para  peserta  mengalami  peningkatan.  Jika sebelumnya  rata-rata  skor  yang  didapat  74  setelah  diberikan  pelatihan  skor  yang  diperoleh  untuk  rata-rata peserta  adalah  90,5.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  skor  rata-rata  16,5.  Rata-rata  90,5  ini menunjukkan bahwa peserta memiliki pemahaman yang sangat baik tentang konsep public speaking setelah memperoleh pelatihan pada sesi hari pertama.
Kemudian  untuk  mengoptimalkan  kompetensi  bagi  seluruh  peserta,  tim  kemudian  mengadakan pendampingan sesi kedua yakni pada hari Kamis, 5 Oktober 2023. Pendampingan sesi kedua ini kegiatannya berupa lomba public speaking untuk menguji kemampuan peserta pasca pemberian materi. Lomba pada hari kedua pendampingan diikuti oleh 21 peserta, 4 peserta tidak hadir karena berhalangan dengan kegiatan lainnya. Sebanyak  21  peserta  ini  kemudian  mengikuti  lomba  public  speaking  MC  formal  dan  non  formal.  Berikut ketentuan perlombaan yang ditentukan oleh tim dan diikuti oleh para peserta.
Gambar 9. Ketentuan Lomba
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3414-3425 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3008

## Gambar 10. Kriteria pemenang
Sebanyak 21 peserta  mengikuti  lomba  dan dari  21  peserta  tersebut  terpilih  3  juara  terbaik  dan 1  juara favorit. Juara terbaik diraih oleh  Naufalita Shabrina, terbaik kedua diraih oleh Ahmad Fauzan dan juara ketiga diraih oleh Nanda Maulidina. Juara favorit diraih oleh  Pudji Endang. Juara favorit dipilih berdasarkan polling online yang dilakukan oleh para peserta.
Gambar 11. Hasil polling yang dilakukan oleh para peserta lomba
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3414-3425 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3008
Dari  lomba  tersebut  para  peserta  kemudian mendapatkan hadiah  dari  tim.  Berikut  adalah  dokumentasi penyerahan hadiah oleh tim juri.
Gambar 12. Penyerahan hadiah pada juara favorit oleh ketua tim pengabdian
Gambar 13. Berfoto bersama setelah pelaksanaan pendampingan sesi pertemuan kedua

## Evaluasi Kegiatan
Terdapat beberapa hambatan dalam kegiatan ini, yang dibagi menjadi dua berdasarkan tim pengabdi dan mitra:
a. Pelaksanaan kegiatan sempat terlambat sekitar 30 menit karena harus menunggu  peserta kehadiran peserta  secara  lengkap.  Hal  ini  berakibat  pada  pelaksanaan  kegiatan  yang  mundur  30  menit  dari jadwal yang diagendakan.
b. Tidak  semua  mitra  dapat  mengikuti  kegiatan  ini  karena  acara  diinfokan  secara  mendadak  dalam pekan  yang  sama,  sehingga  banyak  anggota  yang  mungkin  tidak  mengerti  kabar  ini  atau  sudah memiliki agenda lain
c. Keterbatasan waktu menjadi hambatan tidak terjawabnya banyak pertanyaan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3414-3425 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3008

## dari peserta

## Hasil Kegiatan:
Setelah kegiatan pendampingan berjalan dengan lancar maka ada  beberapa hal konkret yang dihasilkan dari kegiatan ini. Kegiatan lanjutan tersebut adalah sebagai berikut:
1. Pembentukan  komunitas  public  speaker  untuk  guru  di  SDN  Girimoyo  2.  Komunitas  diketuai  oleh pemenang lomba public speaking.
2. Komunitas public speaking tersebut melakukan pertemuan rutin setiap Rabu sore untuk melakukan latihan berkala
3. Tim melakukan pendampingan konsultatif secara berkala dan berkelanjutan

## V. KESIMPULAN
Dari hasil pengabdian masyarakat ini dapat diketahui bahwa ada penguatan skill komunikasi untuk guru SD dapat dilakukan melalui pelatihan intensif mulai dari pendampingan dasar skill komunikasi, pelatihan mc formal  maupun  non  formal  dan  praktek  langsung  public  speaking.  Pengabdian  ini  berhasil  meningkatkan pemahaman akan komunikasi efektif. Hal ini terbukti melalui hasil post test skor yang didapatkan para peserta mengalami peningkatan. Jika sebelumnya rata-rata skor yang didapat 74 setelah diberikan pelatihan skor yang diperoleh untuk rata-rata peserta  adalah 90,5. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan skor rata-rata 16,5. Rata-rata 90,5 ini menunjukkan bahwa peserta memiliki pemahaman yang sangat baik tentang konsep public speaking setelah memperoleh pelatihan pada sesi hari pertama. Ketidakpercayaan diri dalam presentasi baik secara offline maupun online (virtual) yang menjadi permasalahan tersendiri dalam hal public speaking yang dialami  guru  SD  teratasi  melalui  kompetisi  MC  yang  disambut  antusias  oleh  seluruh  peserta.  Dari  hasil kompetensi tersebut lahir tiga orang terbaik yang menjadi percontohan bagi peserta yang lain.

## UCAPAN TERIMA KASIH ( jika ada )
Ucapan terima kasih terutama ditujukan kepada  FISIP UMM atas dana pengabdian blockgrant fakultas dan SDN Girimoyo 2 sebagai pihak mitra.

## DAFTAR PUSTAKA
Girsang,  L.  R.  (2018).  ‘PUBLIC  SPEAKING’  SEBAGAI  BAGIAN  DARI  KOMUNIKASI  EFEKTIF  (KEGIATAN PKM di SMA KRISTOFORUS 2, JAKARTA BARAT). Jurnal Pengabdian Dan Kewirausahaan , 2 , 81–85. Hojanto,  O.  (2019). 8  Manfaat  Belajar  Public  Speaking  -  Ongky  Hojanto  -  Motivator,  Motivator  Indonesia,  Public Speaking, Seminar Public Speaking, NLP, Training Motivasi, . https://ongkyhojanto.com/538/articles/ Masdul,  M.  R.  (2018).  Komunikasi  Pembelajaran  Learning  Communication. IQRA:  Jurnal  Ilmu  Kependidikan  Dan Keislaman , 13 (1), 1–9.
Nadhmy Dhia, R., & Alya Pramesthi, J. (2021). Analisis Retorika Aristoteles Pada Kajian Ilmiah Media Sosial Dalam Mempersuasi Publik. Januari , 4 (1), 2021.
Triwardhani, I. J., Trigartanti, W., Rachmawati, I., & Putra, R. P. (2020). Strategi Guru dalam membangun komunikasi dengan Orang Tua Siswa di Sekolah. Jurnal Kajian Komunikasi , 8 (1), 99. https://doi.org/10.24198/jkk.v8i1.23620 Wiratama, N. S. (2021). Kemampuan Public Speaking Dalam Pembelajaran Sejarah. ISTORIA: Jurnal Pendidikan Dan Sejarah , 17 (1), 1–14.