INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 9901-9910 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Implementasi Manajemen Kinerja Kepala Sekolah di MTs Zakiyun Najah
Nurmahani Tanjung 1 ✉ , Siti Asiah Sitorus 2
Universitas Al Washliyah Medan Email: bundaassyifa943@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tulisan ini bertujuan untuk  menginvestigasi  implementasi manajemen kinerja kepala sekolah di MTs Zakiyun  Najah,  sebuah  lembaga  pendidikan  menengah  pertama  yang  memiliki  peran  kunci  dalam memajukan mutu pendidikan di tingkat tersebut. Manajemen kinerja kepala sekolah merupakan faktor sentral yang memengaruhi kualitas proses belajar-mengajar dan perkembangan sekolah. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif yang melibatkan wawancara mendalam, observasi, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi manajemen kinerja kepala sekolah di  MTs  Zakiyun  Najah  mencakup  beberapa  aspek  penting,  termasuk  perencanaan  yang  cermat, pelaksanaan yang teliti, evaluasi terstruktur, dan pengembangan kinerja kepala sekolah. Kepala sekolah di  sekolah  ini  memiliki  visi  yang  kuat  untuk  meningkatkan  standar  pendidikan,  dan  mereka  telah menggagas berbagai strategi untuk mencapai tujuan ini. Selain itu, kepala sekolah aktif terlibat dalam mengembangkan  kompetensi  staf  dan  menjalin  komunikasi  yang  efektif  dengan  semua  anggota sekolah. Namun, penelitian ini juga mengidentifikasi beberapa kendala dalam implementasi manajemen kinerja  kepala  sekolah  di  MTs  Zakiyun  Najah,  termasuk  keterbatasan  sumber  daya dan  waktu  yang tersedia  serta  resistensi  terhadap  perubahan.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  upaya  lebih  lanjut  untuk meningkatkan efektivitas manajemen kinerja kepala sekolah di lembaga ini. Penelitian ini memberikan wawasan berharga tentang praktik manajemen kinerja kepala sekolah di MTs Zakiyun Najah dan dapat menjadi dasar untuk perbaikan lebih lanjut dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di lembaga ini serta mungkin berpotensi menjadi rujukan bagi lembaga serupa dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan.
Kata Kunci: Manajemen, Kepala Sekolah, Kinerja

## Abstract
This  paper  aims  to  investigate  the  implementation  of  principal  performance  management  in  MTs Zakiyun Najah, a junior secondary education institution that plays a key role in advancing the quality of education at that level. Principal performance management is a central factor that influences the quality of the teaching-learning process and the development of the school. This research uses a qualitative approach involving in-depth interviews, observation and document analysis. The results show that the implementation of principal performance management at MTs Zakiyun Najah covers several  important  aspects,  including  careful  planning,  meticulous  implementation,  structured evaluation and principal performance development. Principals in this school have a strong vision for improving  education  standards  and  they  have  initiated  various  strategies  to  achieve  this  goal.  In addition,  the  principals  are  actively  involved  in  developing  staff  competencies  and  establishing effective communication with all members of the school. However, this study also identified some constraints  in  the  implementation  of  principals'  performance  management  at  MTs  Zakiyun  Najah, including limited resources and time available and resistance to change. Therefore, further efforts are needed to improve the effectiveness of principals' performance management in this institution. This study  provides  valuable  insights  into  the  principal's  performance  management  practices  at  MTs Zakiyun Najah and can be the basis for further improvements in an effort to improve the quality of education at this institution and may have the potential to become a reference for similar institutions in an effort to improve the quality of education.

## Keywords: Management, Principal, Performance

## PENDAHULUAN
Kinerja kepala sekolah merupakan unsur penting dan sangat penting bagi pencapaian tujuan  sekolah  sebagai  persiapan  presentase  tujuan  pendidikan.(Arnowo,  2019)  Sebagai pimpinan puncak, kepala sekolah merupakan pemegang kekuasaan tertinggi di sekolah, sehingga kebijakan dan perilakunya sangat menentukan kualitas sekolah, termasuk output yang dihasilkan.(Suryana & Iskandar, 2022) Dengan kondisi demikian, kinerja kepala sekolah layak  memperoleh  perhatian  ekstra  dari  semua  pihak,  termasuk  perhatian  terhadap konsep-konsep dan teori kinerja terutama yang relevan dengan aktivitas kepala sekolah sebagai pimpinan sekolah. (Tumiran et al., 2022)
Hal ini mengisyaratkan bahwa kepala sekolah memang memiliki peran penting dan strategis.  Kepala  sekolah  bukan  hanya  sebagai  pemegang  otoritas  di  sekolah  yang direpresentasikan dalam bentuk kepemimpinan dan manajerial, tetapi jauh melampaui itu, juga berperan sebagai pendidik, administrator, bahkan wirausahawan. (Firmawati, 2017)
Semua  peran  ini  diperlukan  agar  kepala  sekolah  dapat  memberdayakan  dan mengembangkan segenap potensi yang ada di sekolah, termasuk pengembangan peserta
didik menjadi insan-insan berpengetahuan luas, pemberdayaaan guru menjadi pendidik yang  mampu  melakukan  tugas  pembelajaran  dengan  maksimal,  dan  pengembangan sekolah  menjadi  organisasi  pembelajaran  yang  mampu  meningkatkan  mutu pendidikan.(Supriani  et  al.,  2022)  Namun,  sejalan  dengan  peran  vital  kepala  sekolah tersebut, realitas  di lapangan menunjukkan fenomena yang kurang mengembirakan bahwa masih banyak kepala sekolah yang belum memperlihatkan kinerja optimalnya. Ini antara lain  terlihat dari mutu pendidikan di sekolah-sekolah yang dari tahun ke tahun cenderung stagnan dan tidak mengalami peningkatan yang berarti.(Pratomo, 2020)
Manajemen  kinerja  adalah  salah  satu  aspek  penting  dalam  pengelolaan  lembaga pendidikan, termasuk Madrasah Tsanawiyah (MTs) Zakiyun Najah. Kepala Sekolah memiliki peran yang sangat signifikan dalam mengelola dan memimpin lembaga pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan. Implementasi manajemen kinerja yang baik oleh Kepala Sekolah di MTs Zakiyun Najah menjadi sebuah hal yang tak terhindarkan dalam upaya peningkatan mutu dan efektivitas pendidikan.
Madrasah  Tsanawiyah  Zakiyun  Najah  merupakan  sebuah  lembaga  pendidikan menengah tingkat pertama yang memiliki tujuan untuk memberikan pendidikan berkualitas kepada peserta didiknya. Untuk mencapai tujuan tersebut, diperlukan peran dan komitmen yang  kuat  dari  kepala  sekolah  dalam  mengelola  dan  mengarahkan  seluruh  aspek pendidikan di sekolah ini. Oleh karena itu, implementasi manajemen kinerja kepala sekolah menjadi  salah  satu  kunci  keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  yang diinginkan.(Helda & Syahrani, 2022)
Padahal, persaingan antar individu di masa depan semakin serius, baik yang terjadi pada level lokal, nasional, regional maupun global. Hal ini apabila terus berlangsung tanpa kendali dapat membahayakan nasib peserta didik di masa depan. (Dini Eka et al., 2022) Di dalam  memimpin  (kepala  sekolah)  ia  menerapkan  manajemen  dan  kinerja  yang  baik sehingga ia mempunyai relasi dan canel yang hebat demi mewujudakn kemajuan sekolah yang    pimpin  serta  mau  belajar  dan  menerima  masukan/saran  dari  sekolah  lain  demi meningkatkan kinerjanya sebagai kepala sekolah.(Zhahira, 2022)  Alasan penulis mengambil lokasi  penelitian  di  MTs    Zakiyun  Najah,  karena  terjangkau  dari  rumah  peneliti,  sebab jaraknya yang dekat dan mudah dijangkau oleh kendaraan. Berdasarkan keterangan di atas, maka penulis merasa tertarik untuk mengkaji masalah tersebut dan menjadikan ke dalam temapenulisan Skripsi dengan judul “Implementasi Manaje men Kinerja Kepala Sekolah di MTs  Zakiyun Najah” .

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif,  dinamakan  metode  baru,  karena popularitasnya belum lama, dinamakan metode postpositivistik karena berdasarkan pada filsafat  postpositivistik.  Metode  ini  disebut  juga  sebagai  metode  artistik,  karena  proses penelitian ini lebih bersifat seni (kurang terpola), dan disebut sebagai metode interpretive karena  data  hasil  penelitian  lebih  berkenaan  dengan  interprestasi  terhadap  data  yang ditemukan  dilapangan.  Untuk  selanjutnya  dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan metode penelitian kualitatif.(Supriani et al., 2022)
Metode  penelitian  kualitatif  sering  disebut  metode  penelitian  naturalistik  karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah (natural setting): disebut juga metode etnographi,  karena  pada  awalnya  metode  ini  lebih  banyak  digunakan  untuk  penelitian bidang antropologi budaya: disebut sebagai metode kualitatif, karena data yang terkumpul dan analisisnya lebih bersifat kualitatif. Alasan penulis menggunakan penelitian kualitatif, karena penelitian tersebut bertujuan untuk mendapatkan data dan mengandung makna yang sebenarnya serta berdasarkan teori-teori para ahli dan tidak menggunakan angka- angka ataupun rumus statistik.
Peneliti kualitatif sebagai human instrument, berfungsi menetapkan fokus penelitian, memilih informan sebagai  sumber data, melakukan  pengumpulan  data, menilai kualitas adata, analisis data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan atas temuannya.
Adapun instrumennya ialah sebagai berikut:
1. Peneliti  ingin  menggali  secara  maksimal  data-data  tentang  Kinerja  Kepala  MTs Zakiyun Najah Sei Rampah melalui instrumen observasi langsung dan wawancara, hal ini sebagaimana ditegaskan  oleh Straus  dan  Corbin dalam Salim  bahwa  penelitian kualitatif adalah suatu jeneis penelitian tentang kehidupan seseorang, cerita, perilaku dan  juga  tentang  fungsi  organisasi,  gerakan  sosial  atau  hubungan  timbal  balik, termasuk hal ini adalah kehidupan seseorang.
2. Pendekatan kualitatif merupakan cara pendekatan dalam melakukan penelitian yang berdasarkan  pada  fakta  empiris  dan  apa  yang  dialami  responden,  yang  akhirnya dicarikan rujukan teorinya.
3. Penelitian  kualitatif  peneliti  sekaligus  berperan  sebagai  instrument  penelitian. Berlangsungnya proses pengumpulan data, peneliti benar-benar diharapkan mampu berinteraksi  dengan  obyek (masyarakat) yang dijadikan sasaran  penelitian. Dengan arti  kata,  penelitian  menggunakan  pendekatan  alamiah  dan  peka  terhadap  gejala- gejala yang dilihat, didengar, dirasakan serta difikirkan.
4. Karena peneliti berupaya untuk (1) menggunakan lingkungan alamiah sebagai sumber
data  langsung,  (2)  menjabarkan  hasil  penelitian  secara  deskriptif  analistik,  (3) memfokuskan  pada  proses  bukan  pada  hasil,  (4)  menemukan  makna  di  suatu penelitian.
Penggunaan  metode  penelitian  kualitatif  memungkinkan  seseorang  untuk mengetahui  kepribadian  orang  dan  melihat  mereka  sebagaimana  mereka  memahami dunianya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Impelementasi Kinerja Kepala Madrasah di MTs  Zakiyun Najah Sei Rampah Manajemen  merupakan  fondasi  yang  sangat  penting  sebelum  melangkah  dalam melakukan  suatu  tindakan.  Bagi  seorang  Kepala  Madrasah,  manajemen  menjadi  kunci utama  untuk  meningkatkan  kinerja  dan  mencapai  tujuan  pendidikan  yang diinginkan.(Ghofar,  2023)  Untuk  mencapai  hal  ini,  Kepala  Madrasah  harus  mampu mengimplementasikan beberapa teknik manajemen, di antaranya:

## a. Meningkatkan Kinerja Guru
Kinerja guru memiliki dampak yang signifikan terhadap kesuksesan madrasah. Kepala Madrasah harus mampu mengelola dan memotivasi staf pengajar agar memberikan kontribusi terbaik mereka dalam proses pembelajaran. Hal ini dapat dilakukan melalui pembinaan, pelatihan, dan pengakuan atas prestasi yang telah dicapai.
b. Meningkatkan Mutu Pendidikan di Madrasah
Kualitas pendidikan yang diberikan oleh madrasah menjadi tolok ukur keberhasilan sebuah institusi pendidikan. Kepala Madrasah perlu mengembangkan strategi untuk meningkatkan mutu pendidikan, termasuk pengembangan kurikulum yang relevan, peningkatan  metode  pembelajaran,  serta  evaluasi  terus-menerus  terhadap  proses pendidikan dan hasil belajar siswa.
c. Bekerja Sama yang Baik dengan Orang Tua Siswa
Keterlibatan orang tua dalam proses pendidikan memiliki peran yang sangat penting.
Kepala Madrasah harus mampu membangun hubungan yang baik dengan orang tua siswa, melalui komunikasi terbuka, transparan, dan kolaboratif. Dengan melibatkan orang  tua  secara  aktif,  madrasah  dapat  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang kondusif dan mendukung perkembangan optimal siswa.
Dengan mengimplementasikan teknik manajemen tersebut, Kepala Madrasah dapat menciptakan lingkungan yang mendukung pertumbuhan  dan kemajuan,  baik bagi guru
maupun  siswa.  Hal  ini  akan  membantu  madrasah  mencapai  tujuan  pendidikan  yang diinginkan dan memberikan kontribusi positif bagi kemajuan pendidikan di masyarakat.
Implementasi kinerja kepala madrasah di MTs Zakiyun Najah Sei Rampah merupakan proses  di  mana  kepala  madrasah  bertanggung  jawab  untuk  menerapkan  berbagai kebijakan,  strategi,  dan  program-program  pendidikan  serta  mengelola  berbagai  aspek operasional sekolah dengan tujuan meningkatkan kualitas pendidikan dan kesejahteraan seluruh  warga  madrasah.  Implementasi  ini  dilakukan  dengan  mengelola  sumber  daya manusia,  sarana  dan  prasarana,  serta  membangun  hubungan  baik  dengan  stakeholder terkait.(Putrajaya et al., 2023) Penilaian kinerja kepala madrasah dapat dilakukan melalui evaluasi  hasil  pembelajaran  siswa,  kepuasan  orang  tua  siswa,  partisipasi  siswa  dalam kegiatan  ekstrakurikuler,  serta  prestasi  akademik  dan  non-akademik  madrasah tersebut.(Dini Eka et al., 2022)
Selain  itu,  implementasi  kinerja  kepala  madrasah  juga  mencakup  pengelolaan keuangan dan administrasi, pemenuhan standar akreditasi, serta pengembangan kurikulum yang relevan dengan tuntutan zaman dan kebutuhan peserta didik.(Julianto & Agnanditiya Carnarez, 2021) Kepala madrasah juga harus mampu memimpin dan menginspirasi seluruh staf dan guru untuk bekerja  secara efektif, memberikan  pembinaan dan  pelatihan yang dibutuhkan,  serta  memfasilitasi  kolaborasi  antar-staf  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan.(Supriani et al., 2022)
Selain  aspek  internal,  kepala  madrasah  juga  bertanggung  jawab  untuk  menjalin kerjasama  dengan  komunitas  lokal,  lembaga  pemerintah,  dan  lembaga  lainnya  guna mendukung  program-program  pendidikan  yang  ada.  Dengan  demikian,  implementasi kinerja kepala madrasah di MTs Zakiyun Najah Sei Rampah merupakan upaya yang holistik dan berkelanjutan dalam memastikan tercapainya tujuan pendidikan yang berkualitas bagi seluruh stakeholders terkait.
Faktor-Faktor  Penghambat  dan  Pendukung  Implementsi  Mnajemen  Kinerja  Kepala Madrasah di MTs Zakiyun Najah.
Faktor-faktor yang memengaruhi kinerja kepemimpinan seorang Kepala Madrasah di MTs Zakuyun Najah merupakan kisah yang kompleks, di mana ada berbagai elemen yang secara langsung atau tidak langsung mempengaruhi efektivitas kepemimpinan tersebut. Di antara  kerumitan  ini,  terdapat  elemen  pendukung  dan  penghambat  yang  memainkan peran kunci dalam menentukan arah dan keberhasilan kepala madrasah dalam mencapai tujuan pendidikan.(Rozalina et al., 2020) Untuk mengurai hal ini lebih lanjut, mari kita telaah faktor-faktor tersebut secara rinci:
a. Faktor Pendukung Kinerja Kepala Madrasah:
1. Dukungan  dari masyarakat menjadi fondasi  penting dalam memperkuat kinerja kepala  madrasah.  Apresiasi,  dukungan  moral,  dan  partisipasi  aktif  masyarakat dalam  kegiatan  pendidikan  madrasah  memberikan  energi  positif  bagi kepemimpinan kepala madrasah dalam menjalankan tugasnya.
2. Peran  pemerintah  dalam  memberikan  bantuan,  arahan  kebijakan,  dan  sumber daya  merupakan  faktor  penting  dalam  menopang  kepemimpinan  kepala madrasah.  Dukungan  dari  pemerintah  lokal  maupun  pusat  dapat  membantu meningkatkan efektivitas kepala madrasah dalam merancang dan melaksanakan program-program pendidikan yang berkualitas.
3. Kepala  madrasah  yang  aktif  terlibat  dalam  pembinaan  dan  pengembangan profesional  guru  memberikan  sinyal  kuat  tentang  komitmen  mereka  terhadap peningkatan mutu pendidikan. Dengan mengikuti setiap acara pelatihan dan diklat pendidikan,  kepala  madrasah  memastikan  bahwa  staf  pengajar  memiliki keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan untuk memberikan pembelajaran yang efektif.
b. Faktor Penghambat Kinerja Kepala Madrasah:
1. Kurangnya  pembinaan  dan  dukungan  dari  staf  dan  warga  madrasah  dapat menjadi penghalang serius bagi kinerja kepala madrasah. Tanpa kerjasama dan dukungan penuh dari internal madrasah, kepemimpinan kepala madrasah akan terhambat  dalam  mengimplementasikan  perubahan  dan  mencapai  tujuan pendidikan.
2. Kerja Sama dengan Orang Tua Siswa: Kerja sama yang kurang baik dengan orang tua siswa dapat menjadi kendala dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang kondusif  dan  mendukung.  Kepala  madrasah  perlu  berupaya  membangun hubungan yang kuat dan saling percaya dengan orang tua siswa untuk mencapai keseimbangan yang optimal dalam proses pendidikan.
3. Kerja Sama dengan Pemerintah: Kurangnya kerjasama dengan pemerintah, baik dalam hal sumber daya maupun dukungan kebijakan, dapat menghambat kinerja kepala  madrasah  dalam  merancang  program-program  pendidikan  yang  efektif dan berkelanjutan.
4. Kehadiran  karakter  kurang  disiplin  di  antara  anggota  madrasah  dapat mengganggu kerja sama dan kinerja secara keseluruhan.
5. Keterbatasan  dana  dan  minimnya  dukungan  dari  masyarakat  dapat  menjadi
penghalang dalam melaksanakan program-program pendidikan yang optimal dan memenuhi kebutuhan madrasah secara menyeluruh.
Dengan  menyadari  faktor-faktor  pendukung  dan  penghambat  tersebut,  kepala madrasah  di  MTs  Zakuyun  Najah  dapat  merancang  strategi  yang  lebih  efektif  untuk mengatasi hambatan dan memanfaatkan dukungan yang ada guna mencapai visi dan misi pendidikan  yang  diinginkan.(Kadarsih  et  al.,  2020)  Langkah-langkah  konkret  seperti meningkatkan komunikasi, memperkuat kerja sama, dan mengimplementasikan kebijakan yang tepat dapat membantu kepala madrasah mengatasi tantangan yang dihadapi dan memajukan pendidikan di madrasah tersebut.

## SIMPULAN
Implementasi  manajemen  kinerja  kepala  madrasah  di  MTs  Zakiyun  Najah memfokuskan  pada  profesionalisme  dan  pelaksanaan  program  madrasah  yang  telah ditetapkan. Kepala madrasah menekankan pentingnya manajemen dalam meningkatkan kinerja,  dengan  strategi  seperti  meningkatkan  kinerja  guru,  meningkatkan  mutu pendidikan,  dan  membangun  kerja  sama  yang  baik  dengan  orang  tua  siswa.  Untuk mencapai  tujuan  tersebut,  kepala  madrasah  melaksanakan  program  tahunan  dan program  pengajaran  di  madrasah.  Meskipun  demikian,  faktor-faktor  penghambat  dan pendukung juga turut memengaruhi implementasi manajemen kinerja kepala madrasah. Faktor pendukung meliputi dukungan dari masyarakat, pemerintah, dan pembinaan guru melalui  pelatihan  dan  diklat  pendidikan.  Di  sisi  lain,  faktor  penghambat  meliputi kurangnya pembinaan  guru dan warga madrasah,  serta minimnya  kerja sama dengan orang  tua  siswa  dan  pemerintah.  Kendala  seperti  kurangnya  disiplin  dan  dukungan masyarakat  yang  minim  juga  menjadi  hambatan  dalam  meningkatkan  kinerja  kepala madrasah di MTs Zakiyun Najah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arnowo, H. A. (2019). THE RELATIONAL ANALYSIS OF ORGANIZATIONAL CULTURE AND LEADERSHIP STYLE ON WORK MOTIVATION OF EMPLOYEES IN THE ACHIEVEMENT OF  COMPLETE  SYSTEMATIC  LAND  REGISTRATION  TARGETS  (CASE  STUDY  OF KEBUMEN DISTRICT LAND OFFICE). Jurnal Wacana Kinerja: Kajian Praktis-Akademis
Kinerja Dan Administrasi Pelayanan Publik, 22(1), 1.
https://doi.org/10.31845/JWK.V22I1.144
Dini  Eka,  U.,  Asiah,  S.  N.,  &  Laili,  L.  M.  (2022).  Strategi  dan  Hambatan  Manajemen Pengelolaan Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Dirasat: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 8(1), 90 – 101. https://doi.org/10.26594/DIRASAT.V8I1.2842
Firmawati, Y. N. U. (2017). PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN MOTIVASI KERJA  TERHADAP  KINERJA  GURU. Jurnal  Administrasi  Pendidikan :  Program Pascasarjana Unsyiah, 5(3). https://jurnal.usk.ac.id/JAP/article/view/9025
Ghofar,  A.  (2023).  IMPLEMENTASI  MENAJEMEN  BERBASIS  SEKOLAH  DALAM
MENINGKATKAN MUTU LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM. UNISAN JURNAL, 2(2), 66 – 74. http://journal.an-nur.ac.id/index.php/unisanjournal/article/view/1181
Helda, H., & Syahrani, S. (2022). National Standards of Education in Contents Standards and  Education  Process  Standards  in  Indonesia. Indonesian  Journal  of  Education (INJOE), 3(2), 257 – 269. https://doi.org/10.54443/INJOE.V3I2.32
Julianto,  B.,  &  Agnanditiya  Carnarez,  T.  Y.  (2021).  FAKTOR-FAKTOR  YANG MEMPENGARUHI  ORGANISASI  PROFESSIONAL:  KEPEMIMPINAN,  KOMUNIKASI EFEKTIF,  KINERJA,  DAN  EFEKTIVITAS  ORGANISASI  (SUATU  KAJIAN  STUDI LITERATURE  REVIEW  ILMU  MANAJEMEN  TERAPAN). Jurnal  Ilmu  Manajemen Terapan, 2(5), 676 – 691. https://doi.org/10.31933/JIMT.V2I5.592
Kadarsih,  I.,  Marsidin,  S.,  Sabandi,  A.,  &  Febriani,  E.  A.  (2020).  Peran  dan  Tugas Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  di  Sekolah  Dasar. EDUKATIF :  JURNAL  ILMU PENDIDIKAN, 2(2), 194 – 201. https://doi.org/10.31004/EDUKATIF.V2I2.138
Pratomo,  W.  (2020).  KARAKTERISTIK  TIPE    PENGAMBILAN  KEPUTUSAN  ANGGARAN KEPALA  SEKOLAH. Taman  Cendekia:  Jurnal  Pendidikan  Ke-SD-An,  4(1),  413 – 421. https://doi.org/10.30738/TC.V4I1.7716
Putrajaya,  G.,  Warsah,  I.,  &  Purnama  Sari,  D.  (2023).  Peran  Kepala  Sekolah  Didalam Lembaga  Pendidikan  Islam:  Telaah  Teori  Kepemimpinan. Al-Riwayah :  Jurnal Kependidikan, 15(1), 127 – 138. https://doi.org/10.47945/AL-RIWAYAH.V15I1.784
Rozalina, R., Fitria, H., & Rohana, R. (2020). Kepemimpinan Kepala Sekolah Menengah Atas Negeri  (SMAN)  1  Banyuasin  III. Journal  of  Education  Research,  1(2),  165 – 176. https://doi.org/10.37985/JOE.V1I2.17
Supriani,  Y.,  Tanjung,  R.,  Mayasari,  A.,  &  Arifudin,  O.  (2022).  Peran  Manajemen Kepemimpinan dalam Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(1), 332 – 338. https://doi.org/10.54371/JIIP.V5I1.417
Suryana,  C.,  &  Iskandar,  S.  (2022).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Menerapkan Konsep  Merdeka  Belajar  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu,  6(4),  7317 – 7326.
https://doi.org/10.31004/BASICEDU.V6I4.3485
Tumiran,  T.,  Efendi,  R.,  &  Siregar,  B.  (2022).  PENGUATAN  MASALAH  KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL  KEPALA  SEKOLAH  DAN  PENGELOLAAN  BERWAWASAN LINGKUNGAN  HIDUP  ISLAMI  DI  SD  NEGERI  106153  KLAMBIR  LIMA  KEBUN
HAMPARAN PERAK. Warta Dharmawangsa, 16(3), 422 – 436. https://doi.org/10.46576/WDW.V16I3.2236
Zhahira,  J. (2022). Kompetensi Manajerial  Kepala Sekolah  dalam Meningkatkan Kinerja
Guru. Journal of Educational Research, 1(1), 85 – 100.
https://doi.org/10.56436/JER.V1I1.16.