## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN BUDAYA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN GABUSWETAN KABUPATEN INDRAMAYU
Farah Zihan Bajrie 1 , Wresni Pujiyati 2
1 SD Islam Al Jannah,Kecamatan Gabuswetan,Indramayu,Jawa Barat-Indonesia, Email bajryzihan@gmail.com 2 Uninersitas Wiralodra, Jl. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat-Indonesia, Email : wresni.pujiyati@unwir.ac.id Citation :  Bajrie,  F.Z.  dan  Pujiyati,  W  (2023),  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  Budaya  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekoah Dasar di Kecamatan Gabuswetan Kabupaten Indramayu, Edum Journal, 6 (2), 44- 55
DOI : https://doi.org/10.31943/edumjournal.v6i2.129

## ABSTRAK
Salah satu faktor suksesnya mutu pendidikan di sebuah lembaga pendidikan adalah kinerja guru di sekolah tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini menelaah faktor yang mempengaruhi kinerja guru, terutama menyangkut faktor gaya kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan  menganalisa  besarnya pengaruh antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah guru baik secara tersendiri  maupun  secara  bersama-sama  terhadap  kinerja  guru  di  Sekolah  Dasar  di Kecamatan  Gabuswetan  Kabupaten  Indramayu.  Pendekatan  penelitian  yang  digunakan adalah  kuantitatif,  yaitu  penelitian  yang  didasarkan  pada  perhitungan  angka  atau  statistik dari  suatu  variabel  yang  akan  diteliti  secara  terpisah  dan  kemudian  dihubungkan. Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  (1)  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap Kinerja Guru pada Sekolah Dasar di Kecamatan Gabuswetan Kabupaten Indramayu. Besar adalah 21,20% dan sisanya dipengaruhi  oleh  variabel  budaya  sekolah  dan  variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini. (2) Terdapat pengaruh positif dan signifikan budaya sekolah terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Gabuswetan Kabupaten Indramayu. Besar pengaruhnya adalah  10,5%  sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  (3)  Terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  budaya  sekolah  secara  bersama-sama terhadap  kinerja  guru  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Gabuswetan  Kabupaten  Indramayu. Besar  pengaruhnya  adalah  45%  sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak  diteliti dalam penelitian ini.
Kata Kunci : Kepemimpinan kepala sekolah, budaya sekolah, kinerja guru

## ABSTRACT
One of the success factors for the quality of education in an educational institution is the performance of the teachers in the school. Therefore, this study examines the factors that
influence  teacher  performance,  especially  regarding  the  principal's  leadership  style  and school  culture.  The  purpose  of  this  study  is  to  know  and  analyze  the  magnitude  of  the influence between the leadership style of the principal and the school culture of the teacher both individually and jointly on the performance of the teacher in the Elementary School in the Gabuswetan District of Indramayu Regency. This research was conducted to find an analysis of the relationship between the leadership style of the principal and the school culture  of  elementary  school  teachers  working  in  Gabuswetan  District,  Indramayu Regency  with  correlational  and  regression  techniques.  The  type  of  research  used  is quantitative, namely research based on the calculation of numbers or statistics of a variable to be studied separately and then connected. Based on the results of the study it can be concluded (1) there is a positive and significant influence of the principal's leadership style on Teacher's performance in Elementary Schools in the Gabuswetan District of Indramayu Regency.  The  magnitude  was  21,20%  and  the  rest  was  influenced  by  school  culture variables  and  other  variables  not  examined  in  this  study.  (2)  There  is  a  positive  and significant influence of school culture on Teacher performance of Elementary Schools in Gabuswetan  District,  Indramayu  Regency.  The  magnitude  amounted  to  the  remaining 10.5%  influenced  by  the  principal  leadership  style  variables  and  other  variables  not examined in this study. (3) There is a positive and significant influence of the principal's leadership  style  and  the  school  culture  together  on  the  performance  of  Teachers    of Elementary Schools in the Gabuswetan District of Indramayu Regency. The magnitude amounted to the remaining 45% and influenced by other variables not examined in this study.
Keyword(s): Principal leadership, school culture, teacher performance.

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  disebutkan bahwa  guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan menengah. Tugas pokok guru yang diimplementasikan dalam kegiatan belajar mengajar serta tugas-tugas guru dalam kelembagaan merupakan bentuk kinerja guru. Apabila kinerja guru meningkat, maka akan berpengaruh terhadap peningkatan kualitas keluaran atau output-nya.  Oleh karena itu, perlu dukungan dari berbagai pihak untuk meningkatkan kinerja guru.
Menurut  Sanjaya  (2005:13-14)  kinerja  guru  berkaitan  dengan  tugas  perencanaan, pengelolaan pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa. Sebagai perencana, guru harus mampu mendesain pembelajaran yang sesuai dengan kondisi di lapangan. Sebagai pengelola guru  harus  mampu  menciptakan  iklim  pembelajaran  yang  kondusif  sehingga  siswa  dapat belajar dengan baik dan sebagai evaluator guru harus mampu melaksanakan penilaian proses dan  hasil  belajar  siswa.  Namun  dijumpai  di  lapangan  masih  terdapat  guru  yang  belum
optimal dalam perencanaan program pengajaran sehingga dalam pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi hasilnya pun belum maksimal.
Berdasarkan  informasi  dan  data  supervisi  dari  pengawas  dan  kepala  sekolah  SD-SD  di Gabuswetan, masih banyak ditemui kondisi yang terjadi di lapangan yaitu kinerja mengajar guru  masih  menunjukan  pada  tingkat  yang  belum  bisa  dicapai  sesuai  dengan  yang diharapkan, guru hanya menampakan kinerjanya saat akan dilakukan visitasi atau kunjungan oleh kepala sekolah ataupun pengawas dan selanjutnya guru akan bekerja seperti biasanya yaitu  mengajar  tanpa  persiapan  yang  matang  serta  tanpa  semangat  dan  antusiasme  yang tinggi.  Hal  tersebut  apabila  dibiarkan  tanpa  dicari  pemecahannya  akan  berdampak  buruk pada prestasi siswa dan bahkan juga menurunkan tingkat kinerja guru itu sendiri dan apabila itu  terjadi  keberhasilan  proses  belajar  mengajar  tidak  akan  tercapai  sehingga  kualitas pendidikan akan terus menjadi masalah yang terus menerus berlangsung.
Hamzah  Uno  (2012:62)  menjelaskan  “kinerja  adalah  aktivitas  seseorang  dalam melaksanakan  tugas  pokok  yang  dibebankan  kepadanya.”  Mengacu  dari  pandangan  ini, dapat diinterpretasikan bahwa kinerja seseorang dihubungkan dengan tugas-tugas rutin yang dikerjakannya.  Sebagai  seorang  guru,  tugas  rutinnya  adalah  melaksanakan  proses  belajar mengajar  di  sekolah.  Adapun  kinerja  guru  sebagaimana  dikemukakan  oleh  Mc  Daniel (dalam  Uno,  2012:62),  kinerja  adalah  interaksi  antara  kemampuan  seseorang  dengan motivasinya,  adapun  indikator  kinerja  menurut  Hamzah  Uno  (2012:93)  diklasifikasikan menjadi 5, yaitu: 1) Kualitas kerja 2) Kecepatan/Ketepatan kerja 3) Inisiatif dalam bekerja 4) Kemampuan kerja 5) komunikasi.
Menurut Robbins dan Judge (dalam Pujiyati 2019:5) kepemimpinan didefinisikan sebagai kemampuan  untuk  mempengaruhi  kelompok  menuju  pencapaian  visi  atau  serangkaian tujuaan. Dalam hal ini kepala sekolah sebagai seorang pemimpin memiliki fungsi sebagai supervisor  yang  bertujuan  membina,  melatih,  mendidik,  menilai  dan  memberikan  contoh kerja  terbaik  bagi  seluruh  anggota.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  dan    budaya  sekolah memiliki  peranan  dalam  menentukan  baik  buruknya  kinerja  mengajar  guru.  Keberhasilan pendidikan di sekolah sangat ditentukan oleh keberhasilan kepala sekolah dalam mengelola tenaga  kependidikan  yang  tersedia  di  sekolah.  Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu komponen  pendidikan  yang  berpengaruh  dalam    meningkatkan    kinerja  mengajar  guru. Kepala sekolah bertanggung jawab atas penyelenggaraan kegiatan pendidikan, administrasi sekolah,  pembinaan  tenaga  kependidikan  lainnya,  dan  pendayagunaan  serta  pemeliharaan sarana  dan  prasarana.  Hal  tersebut  menjadi  lebih  penting  sejalan  dengan  semakin
kompleksnya  tuntutan  tugas  kepala  sekolah,  yang  menghendaki  dukungan  kinerja  yang semakin efektif dan efisien.
Menurut  Northouse  (dalam  Nisa  2018:112)  Gaya  kepemimpinan  (Leadership  Style) didenifisikan  sebagai  kebiasaan  pemimpin,  yang  fokus  kepada  apa  yang  dilakukan pemimpin  dan  bagaimana  perilaku  mereka  yang  didorong  filsafat  kepemimpinan  pribadi. Menurut  Northouse  (2018:114-116),  kepemimpinan  adalah  proses  dimana  individu mempengaruhi  kelompok  individu  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Gaya  kepemimpinan dibagi menjadi 3, yaitu gaya kepemimpinan otoriter, gaya kepemimpinan demokratis, dan gaya kepemimpinan laissez faire.

## 1. Gaya kepemimpinan otoriter
Gaya  kepemimpinan  otoriter  merupakan  gaya  seorang  pimpinan  yang  mengedepankan pendekatan  kekuasaan  otoritas  pribadinyauntuk  melahirkan  suatu  keputusan  dan pengembanan  strukturnya,  sehingga  kekuasaannyalah  yang  paling  diuntungkan  dalam organisasi dengan gaya kepemimpinan ini.

## 2. Gaya kepemimpinan demokratis
Gaya  kepemimpinan  demokratis  merupakan  sikap  pimpinan  yang  memperlakukan  semua bawahannya  dengan  adil  tanpa  ada  perbedaan  status.  Pemimpin  lebih  menyukai  untuk melakukan  kerja  sama  dan  membuka  forum  kritik  saran  untuk  mencapai  tujuan.  Gaya kepemimpinan  demokratis  memiliki  kekuatan  yang  tidak  terletak  pada  status kepemimpinannya  sendiri,  akan  tetapi  terletak  pada  aktifnya  partisipasi  dari  setiap bawahannya.

## 3. Gaya kepemimpinan Laissez-Faire
Gaya  kepemimpinan  Laissez-Faire  ini  merupakan  tipe  kepemimpinan  yang  pragmatis, dimana seorang pemimpin tidak memimpin secara langsung, dia acuh akan kelompoknya untuk mengambil keputusan sendiri. Gaya pemimpin seperti ini juga tidak banyak partisipasi dalam kegiatan kelompok.
Kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  tertinggi  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan,  sangat berpengaruh  dalam  menentukan  kemajuan  sekolah  sehingga  harus  memiliki  kemampuan administrasi,  memiliki  komitmen  tinggi,  dan  luwes  dalam  melaksanakan  tugasnya. Kepemimpinan kepala sekolah yang baik harus dapat mengupayakan peningkatan  kinerja mengajar guru melalui program pembinaan kemampuan tenaga kependidikan. Oleh karena itu,  kepala  sekolah  harus  mempunyai  kepribadian  atau  sifat-sifat  dan  kemampuan  serta keterampilan-keterampilan untuk memimpin sebuah lembaga pendidikan. Dalam perannya
sebagai  seorang  pemimpin,  kepala  sekolah  harus  dapat  memperhatikan  kebutuhan  dan perasaan orang-orang yang bekerja sehingga kinerja mengajar guru selalu terjaga.
Selain  dipengaruhi  oleh  kepemimpinan  kepala  sekolah,  kinerja  mengajar  guru  juga dipengaruhi  oleh  budaya  sekolah.  Budaya  sekolah  memberikan  kepada  semua  level manajemen  untuk  focus  pada  tujuan  sekolah  dan  budaya  sekolah  menjadi  kohesi  yang mengikat  bersama  dalam melaksanakan misi  bersama.  Dengan  budaya  sekolah  yang  baik akan  meningkatkan  kepuasan  kerja,  pergaulan  lebih  akrab,  disiplin  meningkat  dan  selalu ingin  memberikan  yang  terbaik  bagi  sekolah.  Hal  tersebut  mencerminkan  bahwa  budaya sekolah dapat mendukung peningkatan kinerja mengajar guru.
Peterson  &  Deal  (dalam  Meier  2012:1)  mengatakan  bahwa  “school  culture is  the  sets  of norms,  values  and  beliefs,  ritual  and  ceremonies,  symbols  and  stories  that  make  up  the ‘persona’ of the school”, dijelaskan lebih rinci bahwa budaya sekolah merupakan rangkaian tatanan  norma,  nilai  dan  kepercayaan,  ritual  dan  upacara,  simbol  dan  sejarah  yang mempengaruhi  pribadi  seseorang  di  lingkungan  sistem  evaluasi  yang  jelas.  Barnawi  dan Mohammad  Arifin  (2013:  108)  menjelaskan  budaya  adalah  cara  khas  yang  digunakan manusia  untuk    beradaptasi    dengan    lingkungan  dan  mewarisi  pengetahuan  dan keterampilan kepada generasi berikutnya.
Berdasarkan teori dan hasil penelitian di atas serta perlunya penelitian mengenai pengaruh gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  maka  pada  penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah  Dasar (SD) yang ada di Kecamatan Gabuswetan Kabupaten Indramayu.
Tujuan  penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk  mengetahui  besar  pengaruh  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap kinerja mengajar guru di Sekolah Dasar Se- Kecamatan Gabuswetan.
2. Untuk mengetahui besar pengaruh budaya sekolah terhadap kinerja mengajar guru di Sekolah Dasar Se-Kecamatan Gabuswetan.
3. Untuk mengetahui besar pengaruh gaya kepemimpinan  kepala sekolah dan budaya sekolah terhadap kinerja mengajar guru di Sekolah Dasar Se-Kecamatan Gabuswetan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  kuantitatif  dengan  rancangan  penelitian korelasi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif,  karena penelitian kuantitatif adalah membuktikan  teori  atau  membandingkan  teori  dengan  kenyataan  di  lapangan.  Penelitian  ini
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
menggunakan  pendekatan  penelitian  kuantitatif  dengan  desain expost  facto ,  yaitu  suatu penelitian  yang  dilakukan  untuk  meneliti  suatu  peristiwa  yang  telah  terjadi  dan  kemudian merunut ke belakang melalui data tersebut untuk menentukan faktor-faktor yang mendahului atau menentukan sebab-sebab yang mungkin atas suatu peristiwa yang diteliti.
Penelitian  ini  ingin  mengetahui  pengaruh  antara  faktor  atau  variabel  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  budaya  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SD  Se-Kecamatan  Gabuswetan Kabupaten  Indramayu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh  guru  yang  mengajar pada SD    baik  Negeri  maupun  swasta  di  Kecamatan  Gabuswetan  Kabupaten  Indramayu  yang berjumlah  232  orang  PNS  maupun  non  PNS  dari  30  sekolah.  Memperhatikan    pernyataan diatas,  karena  jumlah  populasi  lebih  100  orang  yang  homogen,  maka  penarikan  sampel menggunakan  rumus  rumus  dari  Taro  Yamane  atau  Slovin  (dalam  Ridwan,  2008:65),  yakni sebagai berikut :
𝑛 = 𝑁 𝑁. 𝑑 2 + 1
Dimana : n : Jumlah sampel N : Jumlah populasi 𝑑 2 : Presisi yang ditetapkan
Dari data di atas jumlah populasi diketahui sebanyak 232 orang, dan presisi yang ditetapkan sebesar  10%.  Berdasarkan  rumus  Slovin  di  atas,  maka  diperoleh  jumlah  sampel  (n)  sebagai berikut:
𝑛 = 𝑁 𝑁.𝑑 2 +1
𝑛 = 232
232.0,1 2 +1 𝑛 = 232
232.0,01 2 +1
𝑛 = 232 3,321 = 69,87 responden
Jadi jumlah responden yang diambil sebagai sampel sebanyak 70 responden.
Penelitian ini  dimaksudkan  untuk  memperoleh  data  secara  langsung  dari  objek  penelitian melalui  beberapa  teknik  pengumpulan  data  melalui  interview    (wawancara)    dan    Angket (kuesioner).  Dalam  penelitian  ini  digunakan  analisis    regresi,    baik    sederhana  maupun berganda.      Oleh      karena    itu  diperlukan   uji   persyaratan   statistik   yang mendukung yakni analisis  data  yang antara lain uji normalitas dan uji linieritas.

## Analisis Regresi Sederhana
Uji    regresi    sederhana    bertujuan untuk mengetahui pengaruh masing-masing variabel preditor    yaitu    pengaruh gaya kepemimpinan   kepala   sekolah   (X1)   dan budaya sekolah (X2),  terhadap  kinerja  guru  (Y)  dengan     menggunakan      persamaan     regresi,  yaitu  sebagai berikut:
a. Persamaan   regresi   sederhana   variabel kinerja   guru   (Y)   atas   variabel   gaya kepemimpinan    kepala sekolah    (X1) model  persamaannya  adalah  : 𝑌̂ = a  + bX1 b. Persamaan   regresi   sederhana   variabel kinerja  guru  (Y)  atas  variabel  budaya sekolah (X2) model persamaannya adalah : 𝑌̂ = a + bX2
Keterangan:
Y = nilai yang diprediksi
X = nilai variabel prediktor a = bilangan konstan b = bilangan koefisien prediktor

## Mencari korelasi antar variabel
Korelasi    yang    dimaksud    adalah    korelai  antar    variabel    gaya    kepemimpinan    kepala sekolah  (X1)  terhadap  kinerja  guru  (Y)  dan budaya sekolah (X2) terhadap kinerja guru (Y).  Tujuannya  adalah  untuk  mengetahui  apakah  ada  korelasi  antara  variabel-variabel tersebut. Koefisien korelasi dihitung dengan menggunakan  rumus  Product  Moment.  Uji keberartian dilakukan dengan menggunakan rumus  t,  dengan  maksud  untuk  mengetahui keberartian  korelasi  variabel-variabel  bebas dengan variabel-variabel terikat.

## Mencari korelasi parsial
Yang  dimaksud  dengan  korelasi  parsial  adalah  hubungan  antara  variabel  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  (X1)  dengan  variabel  kinerja  guru  (Y).  Langkah  pertama variabel budaya sekolah (X2) dianggap  konstan,  dengan  kata lain  apakah variabel  budaya sekolah  (X2)  mempengaruhi hubungan antara variabel gaya kepemimpinan kepala sekolah (X1)  dengan kinerja   guru (Y), kedua  apabila  variabel  budaya sekolah  (X2) dianggap konstan,  dengan  kata  lain  apakah budaya sekolah (X2)  mempengaruhi  hubungan  antara gaya kepemimpinan kepala sekolah (X1) dengan variabel kinerja guru (Y). Uji keberartian koefisien korelasi  parsial  dilakukan  dengan menggunakan rumus t.

## Mencari Korelasi Ganda
Perhitungan untuk mencari korelasi ganda ini adalah untuk mengetahui apakah ada korelasi antara  variabel  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X1)  dengan  variabel  budaya  sekolah
(X2) secara bersama-sama dengan variabel kinerja guru (Y) dengan menggunakan statistik korelasi ganda. Uji keberartian korelasi ganda dilakukan dengan uji F. Mencari hubungan variabel  X1 dan  X2 secara bersama terhadap Y. Perhitungan ini dilakukan dengan maksud untuk  mengetahui  besarnya  sumbangan  X1  terhadap  Y,  dan  X2  terhadap  Y  dengan mengkuadratkan koefisien relasinya sebagai berikut:
a. Besarnya  sumbangan variabel  gaya kepemimpinan kepala  sekolah  (X1) terhadap kinerja guru (Y) yaitu r2y1
b. Besarnya  sumbangan  variabel budaya sekolah (X2) terhadap variabel kinerja guru (Y), yaitu r2y2
c. Besarnya    sumbangan  variabel    gaya  kepemimpinan    kepala    sekolah    (X1)  dan variabel budaya sekolah (X2) terhadap  variabel  kinerja  guru  (Y), yaitu r2y12
d. Besarnya  variabel  gaya  kepemimpinan    kepala    sekolah    (X1)  terhadap  variabel kinerja guru (Y) apabila variabel budaya sekolah (X2) dianggap konstan yaitu r2y12
e. Besarnya  variabel  budaya sekolah  (X2) terhadap  variabel  kinerja  guru  (Y) apabila variabel  gaya  kepemimpinan kepala sekolah (X1) dianggap konstan yaitu r2y12

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pengaruh variabel gaya kepemimpinan  kepala sekolah (X1) terhadap  kinerja guru (Y)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  besarnya  hubungan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah dengan  kinerja  guru  yang  dihitung  dengan  pearson  correlation  adalah  0,212.  Hal  ini menunjukan adanya hubungan positif antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru.
Persamaan  regresi  dari  hasil  perhitungan  diperoleh  y  =  a  +  bx,  Y  =81,973  +  0,068  X1. Konstanta sebesar 81,973 menyatakan bahwa jika tidak ada kenaikan nilai dari variabel gaya kepemimpina kepala sekolah,  maka kinerja guru adalah 81,973. Koefisien regresi sebesar 0,068 menyatakan bahwa setiap perubahan satu skor atau nilai gaya kepemimpinan kepala sekolah memberikan kenaikan skor sebesar 0,068.
Pengujian  signifikan  dilakukan  dengan  membandingkan  antara  nilai  probabilitas  0,05 dengan nilai probabilitas pada nilai sig pada tabel 2 Nilai sig 0,007, karena 0,007 < 0,05 maka terdapat pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah yang signifikan terhadap kinerja guru.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka pengujian hipotesis pertama dalam penelitian ini dapat diketahui  bahwa  nilai  Sig  (0,007<0,05)  maka  hasilnya  H o ditolak  dan  H 1 diterima,  artinya
terdapat pengaruh positif dan signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru pada SD di Kecamatan Gabuswetan Kabupaten Indramayu.
Untuk  menyatakan  besar  kecilnya  pengaruh  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap kinerja guru adalah dengan cara menghitung besarnya koefisien determinasi dan diolah dengan software  SPSS.  Dari  perhitungan  koefisien  determinasi  variabel  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru  diketahui  bahwa  R  square  0,212.  Ini  berarti  koefisien  = 𝑟 2 x 100% = (0,212) 2 x 100% = 0,212 x 100% = 21,20 %, artinya variabel kinerja guru dipengaruhi oleh variabel gaya kepemimpinan kepala sekolah sebesar 21,20 % dan sisanya sebesar 78,80 % dipengaruhi oleh variabel budaya sekolah dan variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Relevan dengan penelitian sebelumnya oleh Sulfemi, bahwa terdapat pengaruh positif gaya kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru, dengan koefisien korelasi 0,62 dan koefisien determinasi 37% (Sulfemi, W. B. 2020).

## 2. Pengaruh variabel budaya sekolah (X2) terhadap kinerja guru (Y)
Untuk menguji hipotesis Pengaruh Variabel Budaya Sekolah  Terhadap Kinerja guru dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  uji pearson  correlation dan  uji  regresi  linier  dengan menggunakan software SPSS  versi  26.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  korelasi  besarnya hubungan budaya sekolah dengan kinerja guru yang dihitung dengan pearson correlation adalah 0,306. Hal ini menunjukan adanya hubungan positif antara budaya sekolah dengan kinerja guru.
Persamaan regresi dari hasil perhitungan variabel budaya sekolah terhadap variabel kinerja guru, diperoleh y = a + bx, Y =82,867 + 0,061. X2 Konstanta sebesar 82,867 menyatakan bahwa jika tidak ada kenaikan nilai dari variabel budaya sekolah  maka kinerja guru adalah 82,867. Koefisien regresi sebesar 0,061 menyatakan bahwa setiap perubahan satu skor atau nilai budaya sekolah memberikan kenaikan skor sebesar 0,061.
Kemudian pengujian signifikan dilakukan dengan membandingkan antara nilai probabilitas 0,05 dengan nilai probabilitas pada nilai sig pada tabel 5. Nilai sig 0,006, karena 0,006 < 0,05 maka terdapat pengaruh budaya sekolah yang signifikan terhadap kinerja guru.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka pengujian hipotesis pertama dalam penelitian ini dapat diketahui  bahwa  nilai  Sig  (0,006<0,05)  maka  hasilnya  H o ditolak  dan  H 1 diterima,  artinya terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  budaya  sekolah  terhadap  kinerja  guru  pada  SD  di Kecamatan Gabuswetan Kabupaten Indramayu.
Untuk  menyatakan  besar  kecilnya  pengaruh  budaya  sekolah  terhadap  kinerja  guru  adalah dengan  cara  menghitung  besarnya  koefisien  determinasi  dan  diolah  dengan  software  SPSS.
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098 Edum Journal, Vol 6, No 2, September 2023
Hasilnya, diketahui bahwa R square 0,105. Ini berarti koefisien = 𝑟 2 x 100% = (0,105) 2 x 100% = 0,105 x 100% = 10,5 %, artinya variabel kinerja guru dipengaruhi oleh variabel budaya sekolah  sebesar  10,5  %  dan  sisanya  sebesar  89,5  %  dipengaruhi  oleh  variabel  gaya kepemimpinan kepala sekolah dan variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  oleh  Setiyati,  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan budaya sekolah dan kinerja guru dengan prosentase 10,94% (Setiyati, S. (2014).

## 3. Pengaruh  Variabel  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X1)  Dan  Budaya Sekolah (X2) Secara Bersama-sama Terhadap Kinerja Guru (Y)
Untuk  menguji  hipotesis  pengaruh  variabel  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X1)  dan budaya  sekolah  secara  bersama  sama  terhadap  kinerja  guru  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan uji pearson correlation dan uji regresi linier dengan menggunakan software SPSS versi 26.
Hasil perhitungan menunjukan persamaan regresi dari hasil perhitungan olah data dengan menggunakan software SPSS yaitu : y = a + bx, Y= 84,111 + 0,069X1 + 0,003X2. Konstanta sebesar  84,111  menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada  kenaikan  nilai  dari  variabel  gaya kepemimpinan kepala sekolah dan variabel budaya sekolah maka kinerja guru adalah 84,111. Koefisien regresi sebesar 0,069 dan 0,003 unit pada kinerja guru.
Pengujian signifikasi untuk perhitungan regresi digunakan uji F menunjukan bahwa 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  5801  dengan  taraf  signifikasi  0,213  lebih  dari  taraf  nyata  0,05  ( 𝛼 = 5% )  dan  jika dibandingkan dengan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan kesalahan uji 5% derajat bebas 1 (df 1 ) sama dengan 2 dan derajat bebas 2 (df 2 ) sama dengan 67 sebesar 3,130, maka 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti persamaan Y = 84,111 + 0,069X1 + 0,03X2 signifikan. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah secara bersama-sama terhadap kinerja guru SD di Kecamatan Gabuswetan Kabupaten Indramayu.
Untuk mengetahui adanya pengaruh positif dan berapa besar pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah  dan budaya sekolah  secara bersama-sama terhadap kinerja guru pada SD di Kecamatan  Gabuswetan  Kabupaten  Indramayu  dilakukan  uji  korelasi  ganda  menggunakan program SPSS. Besarnya hubungan korelasi ganda antara variabel gaya kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah secara bersama sama terhadap kinerja guru adalah 0,212. Hal ini menunjukkan adanya pengaruh positif antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah secara bersama sama terhadap kinerja guru.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka pengujian hipotesis ketiga dalam penelitian in hasil H 0 ditolak dan H 1 diterima, artinya terdapat pengaruh positif dan signifikan gaya kepemimpinan kepala  sekolah  dan  budaya  sekolah  secara  bersama  sama  terhadap  kinerja  guru  SD  di Kecamatan Gabuswetan Kabupaten Indramayu. Sedangkan untuk menyatakan besar kecilnya pengaruh  variabel  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  budaya  sekolah    secara  bersama sama terhadap kinerja guru dapat diketahui dari tabel di atas 𝑅 2 Sebesar 0,450. Ini memberikan arti bahwa pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah  secara bersama sama terhadap kinerja guru sebesar 45% sedangkan sisanya 55% ditentukan oleh faktor lain ( € ) yang tidak diteliti pada penelitian ini.
Relevan  dengan  penelitian  sebelumnya  oleh  Darmawan,  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  budaya  sekolah  secara  bersama-sama terhadap kinerja guru SMK rumpun pariwisata di Kota Tangerang (Darmawan, A., 2019).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka peneliti mengambil kesimpulan yaitu sebagai berikut :
1. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap  kinerja  guru  SD  se  Kecamatan  Gabuswetan  Kabupaten  Indramayu.  Besarnya pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru pada SD se Kecamatan Gabuswetan  Kabupaten  Indramayu  sebesar  21,20%  sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel budaya sekolah dan variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
2. Terdapat pengaruh positif dan signifikan budaya sekolah terhadap kinerja guru SD se  Kecamatan  Gabus  Wetan  Kabupaten  Indramayu.  Besarnya  pengaruh  budaya  sekolah terhadap kinerja guru SD se Kecamatan Gabus Wetan Kabupaten Indramayu sebesar 10,5% sisanya dipengaruhi oleh variabel gaya kepemimpinan kepala sekolah dan variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
3. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan budaya sekolah secara bersama sama terhadap kinerja guru SD se Kecamatan GabusWetan Kabupaten  Indramayu.  Besarnya  pengaruh  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap kinerja  guru  SD  se  Kecamatan  Gabus  Wetan  Kabupaten  Indramayu  sebesar  45%  sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Adu,  E.  O.,  Akinloye,  G.  M.,  &  Olaoye,  O.  F.  (2014).  Internal  and  external  school supervision: Issues, challenges and wayforward. International Journal of Educational Sciences, 7(2), 269-278.
Ali, S. N. M., Harun, C. Z., & Djailani, A. R. (2015). Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pada  SD  Negeri  Lambaro  Angan.  Jurnal Administrasi Pendidikan: Program Pascasarjana Unsyiah, 3(2).
Barnawi  &  M.Arifin.  (2013).  Strategi  dan  Kebijakan  Pembelajaran  Pendidikan  Karakter. Jogjakarta: Ar-ruz Media.
Darmawan, A. (2019). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Budaya Sekolah terhadap Kinerja Guru. Jurnal Mandiri: Ilmu Pengetahuan, Seni, Dan Teknologi, 3(2), 244-256.
Departemen Pendidikan Nasional. (2001). Tentang Budaya Sekolah.
Handayani, T., & Rasyid, A. A. (2015). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, motivasi guru,  dan  budaya  organisasi  terhadap  kinerja  guru  SMA  negeri  Wonosobo.  Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 3(2), 264-277.
Iqbal, M., Ridwan, A., Takari, Fadly., & Mulyono, H. E. R. I. (2008). Rediscovery of a Milky Stork Mycteria cinerea breeding colony in South Sumatra province, Indonesia. Birding Asia, 10, 62-66.
LL  SETNEG.  2005.  “Undang-undang  (UU)  Tentang  Guru  dan  Dosen” https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/40266/uu-no-14-tahun-2005 . Octavia, L. S. (2016). Kinerja Guru Dan Tenaga Kependidikan Abstrak Metode Pendekatan yang  digunakan  dalm  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan rancangan studi kasus . Data dan sumber data pada penelitian ini diperoleh dari data dari hasil wawancara kepa. Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan , 1 (1), 7–14. Oktaviani, C. N (2015). Dalam Peningkatan Kinerja Guru. Manajer Pendidikan , 9 (4), 613– 617.
Pujiyati, W. (2019), Kepemimpinan dan Prilaku Organisasi. Yogyakarta : K-Media.
Sanjaya,    W.  (2005).  Pembelajaran    Dalam  Implementasi        Kurikulum        Berbasis Kompetensi, Jakarta : Prenada Media.
Setiyati,  S.  (2014).  Pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah,  motivasi  Kerja,  dan  budaya sekolah terhadap kinerja guru. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 22(2), 200- 206.
Sulfemi,  W.  B.  (2020).  Pengaruh  Rasa  Percaya  Diri  dan  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru. Nidhomul Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 157-179.