GPJI 6 (1) (2022)

## Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia
http://journal2.um.ac.id/index.php/jpj
PERBEDAAN TINGKAT KEBUGARAN JASMANI SISWA DI  DATARAN TINGGI DENGAN DI DATARAN RENDAH
Moch. Ilyas Satriyono 1 ,  Ari Wibowo Kurniawan 2  , Tatok Sugiarto 3
Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Malang e-mail korespondensi: ari.wibowo.fik@um.ac.id
Info Artikel ____________________ Sejarah Artikel: Diterima: Februari 2022 Disetujui: April 2022 Dipublikasikan : Juni 2022
____________________ Kata Kunci: Kebugaran Jasmani, dataran tinggi, dataran rendah Abstrak _________________________________________________________ ___
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  membandingkan  perbedaan  tingkat kebugaran jasmani yang dimiliki oleh siswa dataran tinggi dengan dataran rendah.  Dataran  tinggi  berada  di  kota  malang  sedangkan  untuk  dataran rendah berada di kota probolinggo. Kedua sekolah ini sama-sama berada di tengah-tengah kota, akan tetapi berbeda dalam hal kategori ketinggian lokasi. Rancangan  ini  memiliki  jenis  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Instrumen yang  digunakan  yaitu  TKJI  yang  sudah  ada  dan  paten  untuk  usia  13-15 tahun. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan uji-t sampel independent  dengan  uji  prasyarat  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas. Berdasarkan  data  yang  sudah  dianalisis,  hasil  uji-t  menyatakan  nilai signifikan  sebesar  0,0.  Sehingga  nilai α ≤  0,05  yang  menyatakan  bahwa terdapat pebedaan yang signifikan tentang tingkat kebugaran jasmani siswa kelas VII di SMPN 9 Malang dengan SMPN 1 Probolinggo. Dan perbedaan tingkat  kebugaran  jasmaninya  yaitu  SMPN  1  Probolinggo  yang  berada  di dataran rendah lebih baik daripada SMPN 9 Malang yang berada di dataran tinggi.

## Abstract
The purpose of this study was to compare the differences in the level of physical fitness possessed by highland and lowland students. The highlands are in the city of Malang while the lowlands are in the city of Probolinggo. Both of these schools are located in the middle of the city, but differ in terms of altitude category. This design has a type of quantitative  descriptive  research.  The  instrument  used  is  the  existing  and  patented TKJI  for  ages  13-15  years.  The  data  obtained  were  then  analyzed  using  the independent  sample  t-test  with  the  prerequisite  test  for  the  normality  test  and homogeneity test. Based on the data that has been analyzed, the t-test results state a significant  value  of  0.0.  So  that the  value  of α ≤ 0.05  which  states  that  there  is  a significant difference about the level of physical fitness of class VII students at SMPN 9 Malang and SMPN 1 Probolinggo. And the difference in the level of physical fitness is that SMPN 1 Probolinggo which is in the lowlands is better than SMPN 9 Malang which is in the highlands..  Alamat korespondensi: E-mail: ari.wibowo.fik@um.ac.id ISSN: 2614-8293 (Online)

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu hal yang sangat penting bagi kehidupan manusia. Manusia tidak akan bisa lepas dari aktivitas pendidikan. Karena  pendidikan sebuah hal mutlak yang harus terpenuhi  bagi  setiap  individu,  baik  melalui  ranah  formal  maupun  non  formal.  Dengan  adanya pendidikan, manusia dapat mengasah potensi diri, sehingga manusia tersebut bisa merubah dirinya sesuai yang dibutuhkan, seperti pengalaman, pengetahuan dan keterampilan yang dapat membuat manusia  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik  daripada  sebelumnya.  Hal  seperti  ini  sering  kita  jumpai didalam sekolah, karena sekolah merupakan tempat mencari ilmu dalam ranah formal. Di sekolah, individu diajarkan berbagai macam ilmu, bukan hanya ilmu tentang mengasah kecerdasan otak, tetapi juga diajarkan ilmu gerak melalui pendidikan jasmani.
Suatu  bentuk  pendidikan  yang  tersusun  secara  sistematis  dan  terarah  melalui  aktivitas pembelajaran yang didalamnya memuat unsur-unsur kognitif, afektif, dan psikomotor dalam rangka meningkatkan  individu  secara  utuh  merupakan  pengertian  kebuagaran  jasmani  (Wiarto,  2015a). Melalui  pendidikan  jasmani  ini  individu  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya,  terutama  dalam aspek gerak atau motorik. Karena pendidikan jasmani lebih menekankan perkembangan gerak atau motorik  daripada  mata  pelajaran  lainnya  yang  lebih  fokus  pada  kecerdasan  otak.  Gerak  juga merupakan ciri dari adanya kehidupan. Seperti yang kita ketahui gerak sangatlah dibutuhkan oleh manusia untuk menjalani kehidupan sehari-hari, seperti berjalan dan berlari. Gerak haruslah selalu dilatih,  maka  dari  itu  pendidikan  jasmani  mengajarkan  tentang  bagaimana  mengembangkan  cara bergerak yang baik dan benar. Sehingga setiap individu menjadi terampil dalam bergerak dan akan berdampak positif bagi dirinya, yaitu menjadikan kondisi tubuh sehat dan bugar.
Muhajir  (2017),  PJOK  merupakan  bagian  integral  dari  program  pendidikan  nasional, bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek  kebugaran  jasmani  serta  aspek  keterampilan  diri  lainnya melalui  pembekalan  pengalaman  belajar  menggunakan  jasmani  terpilih  dan  dilakukan  secara sistematis.  Salah  satu  tujuan  Pendidikan  jasmani  adalah  untuk  meningkatkan  kebugaran  jasmani. Pada zaman ini, teknologi berkembang sangat pesat, salah satunya perkembangan game yang ada pada gadget. Hal ini mengakibatkan anak-anak banyak yang memainkannya, sehingga lebih memilih diam  dirumah  dan  memainkan  gadget  daripada  bermain  permainan  yang  memanfaatkan aktivitas gerak.  Bermain  gadget    dianggap  lebih  menarik  daripada  harus  keluar  dan  menghabiskan  tenaga. Akan tetapi hal ini akan berdampak negatif pada kebugaran jasmani anak. Maka dari itu pendidikan jasmani  sangatlah  penting  dalam  menjaga  kebugaran  jasmani  anak.  Seperti  yang  dinyatakan  oleh Darmawan (2017) yang berjudul “Upaya Meningkatkan Kebugaran Jasmani Siswa Melalui Penjas” menyatakan bahwa  upaya untuk  meningkatkan  kebugaran  jasmani  siswa  dapat  dilakukan  melalui pendidikan jasmani.
Menurut Wiarto (2013) “ Seseorang yang dapat melakukan aktivitas fisik sehari-hari tanpa menimbulkan kelelahan yang berarti bisa dikatakan orang itu memiliki kebugaran jasmani yang baik ”. Sedangkan menurut Griwijoyo & Sidik (2013) “Kebugaran jasmani (KJ) adalah d tingkat kesehatan dinamis  seseorang,  yang  menjadi  kemampuan  fisik  dasar  untuk  melakukan  tugas  yang  harus dilakukan. ”. Kebugaran jasmani harus dijaga dengan baik melalui aktivitas olahraga yang teratur serta hal lainnya. Karena seseorang yang merasa sehat belum tentu memiliki kebugaran jasmani yang baik. Maka  dari  itu  tidak  boleh  dihiraukan  begitu  saja  agar  badan  kita  selalu  siap  melakukan  aktivitas sehari-hari. Sehingga kita bisa maksimal dalam melakukan pekerjaan dan mendapatkan hasil yang baik.
Setiap peserta didik diharapkan memiliki kebuagaran jasmani yang baik, agar nantinya pada saat menerima pelajaran dengan keadaan yang fresh dan tidak merasa lelah. Karena dizaman modern ini  banyak  teknologi  yang  berkembang  yang  membuat  malas  bergerak.  Jika  peserta  didik  malas bergerak akan  mengakibatkan  kebugarannya rendah.  Jika  siswa  memiliki kebugaran yang rendah, maka  siswa  kurang  mampu  menerima  pelajaran  dengan  baik,  karena  siswa  akan  cepat  letih  dan merasa malas untuk belajar. Sebaliknya, jika siswa tersebut memiliki kebugaran yang baik maka akan berdampak kepada prestasi akademik yang baik juga. Seperti yang dinyatakan oleh Wiarto (2015) Kebugaran  jasmani  bermanfaat  untuk  meningkatkan  kemampuan  kerja  seseorang  sehingga  dapat melaksanakan dengan maksimal dan mendapatkan hasil yang baik.
Tingkat kebugaran jasmani setiap peserta didik tidaklah sama satu dengan lainya. Perbedaan tersebut dikarenakan pola hidup dari setiap individu yang berbeda. Jika siswa tersebut menjaga pola hidupnya dengan baik seperti makan makanan bergizi, istirahat yang cukup, dan berolahraga dengan rutin,  maka  kebugaran  jasmaninya  akan  baik.  Tiga  hal  tersebut  dapat  mempengaruhi  kondisi kebugaran  jasmani  siswa.  Kebugaran  jasmani  ini  harus  diperhatikan  dengan  baik,  terutama  pada tahap pertumbuhan. Tahap pertumbuhan ini terjadi pada peserta didik yang duduk di bangku  Sekolah Menengah Pertama (SMP).
SMP  merupakan  salah  satu  tingkat  pendidikan  formal  yang  ada  di  Indonesia.  Siswa  yang sedang menempuh pendidikan dijenjang SMP rata-rata memiliki usia 13-15 tahun. Karena dalam usia ini masa pertumbuhan sangatlah baik. Kondisi tubuh harus dijaga dengan baik agar pertumbuhan peserta  didik  berjalan  dengan  baik.  Salah  satu  hal  mendukung  pertumbuhan  peserta  didik  yaitu dengan menjaga kebugaran jasmani agar selalu baik. Karena dengan kebugaran jasmani yang baik akan memacu pertumbuhan, termasuk bertambahnya tinggi badan dan berat badan secara harmonis.
SMPN  9  Malang  merupakan  sekolah  yang  terletak  di  Kecamatan  Klojen,  Kota  Malang. Sekolah ini berada di Kota Malang yang memiliki ketinggian 440 m dpl dan bisa dikatakan sekolah yang berada di daerah dataran tinggi.  Dataran tinggi adalah dataran yang terletak pada ketinggian lebih dari 400 m dpl. Dataran tinggi memiliki suhu udara yang sejuk dan tidak terlalu panas. Berbeda dengan SMPN 1 Probolinggo yang terletak di Kecematan Mayangan, Kota Probolinggo. Sekolah ini berada  di  Kota  Probolinggo  yang  memiliki  ketinggian  10  m  dpl  dan  bisa  dikatakan  sekolah  yang berada didaerah dataran rendah karena dataran rendah merupakan dataran yang terletak dibawah 200 m dpl.
Dari hasil  observasi  yang  dilakukakan,  peneliti  menemukan perbedaan pola  aktivitas  dari peserta didik di SMPN 9 Malang dan di SMPN 1 Probolinggo khusunya kelas VII. Perbedaan tersebut yaitu  siswa  di  SMPN  9  Malang  rata-rata  menggunakan  kendaraan  bermotor  saat  berangkat  dan pulang sekolah, baik menggunakan kendaraan umum maupun diantar oleh orang tuanya. Sedangkan di SMPN 1 Probolinggo masih banyak yang berjalan kaki dan menggunakan sepada untuk berangkat dan pulang sekolah. Hal ini membuat perbedaan terhadap kebiasaan gerak antara kedua sekolah ini. Hal  lain  yang  ditemukan  peneliti  yaitu  siswa  di  SMPN  9  Malang  aktif  dalam  beraktifitas  gerak. Semangat  dalam  mengikuti  pelajaran  pendidikan  jasmani  dengan  baik.  Sedangkan  di  SMPN  1 Probolinggo,  walaupun  antusias  peserta  didik  saat  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani lumayan  tinggi,  namun  sebagian  dari  mereka  merasa  tidak  nyaman  karena  tingkat  suhu  udara  di SMPN 1 Probolinggo lebih panas jika dibandingkan dengan SMPN 9 Malang yang berada di dataran tinggi dan memiliki suhu udara yang lebih sejuk. Akan tetapi walaupun suhu di SMPN 1 Probolinggo panas, siswa masih mengikutinya dengan tertib hingga berakhirnya jam pelajaran pendidikan jasmani. Terkadang  siswa  dikedua  sekolah  ini  juga  melakukan  aktifitas  fisik  pada  jam  istirahat  seperti melakukan aktifitas fisik seperti bermain futsal atau bolabasket. Akan tetapi faktor cuaca yang tidak mendukung sering kali terjadi di SMPN 9 Malang karena berada didataran tinggi yang memiliki curah hujan yang lebih tinggi dibanding dataran rendah. Sehingga siswa di SMPN 9 Malang terhalang oleh hujan yang turun saat ingin melakukan aktifitas gerak dilapangan, namun di SMPN 1 Probolinggo tidak  memiliki  masalah  tersebut  karena  memiliki  cuaca  yang  panas  sehingga  bisa  menggunakan lapangan kapan saja.
Peneliti melihat keadaan di dataran tinggi seperti di Kota Malang curah hujannya lebih tinggi daripada di Kota Probolinggo. Setiap bulannya pasti turun hujan di kota ini, kecuali bulan September. Hal ini dinyatakan oleh Badan Meteorologi dan Geofisika Stasiun Klimatologi Karangploso dalam Alfiah (2018), Kota Malang khususnya di stasiun klimatologi Kedungkandang pada tahun 2017 hujan turun sepanjang tahun kecuali pada bulan September, dan curah hujan tertinggi terjadi pada bulan Januari mencapai 551 mm2. Sedangkan menurut Dinas Pekerjaan Umum Kota Probolinggo dalam Melani (2018) Kota Probolinggo di tahun 2017 hujan turun hanya 5 bulan saja, 3 bulan hujan turun dengan curah sangat rendah, dan 4 bulan sisanya tidak turun hujan sama sekali. Perbedaan cuaca ini juga dapat mempengaruhi kondisi kebugaran siswa. Karena lingkungan yang curah hujannya tinggi akan  sering  berganti  suhu  dengan  cepat  dari  panas  ke  dingin.  Sehingga  bisa  akan  mempengaruhi kesehatan dan kebugaran tubuh siswa.
Kebugaran jasmani ditingkat SMP dapat diukur dengan sebuah tes. Tes tersebut dinamakan tes  kebugaran  jasmani  indonesia  (TKJI).  Dengan  TKJI  kita  bisa  melihat  kemampuan  kebugaran jasmani  dari  setiap  siswa  dalam  keadaan baik atau kurang baik.  Menurut  Budiwanto  (2015) “ Tes Kebugaran Jasmani merupakan seperangkat alat yang digunakan untuk mengukur dan mengetahui tingkat kebugaran jasmani seseorang ”.
Berdasarkan  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  pernah  dilakukan  oleh  Trihastowo  (2012) menyatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan tingkat kebugaran jasmani siswa kelas IV dan V  di  dataran  tinggi  dan  rendah  Sekolah  Dasar  (SD)  Kabupaten  Purbalingga  Tahun  2012/2013. Dengan  adanya  hasil  penelitian  tersebut  dan  beberapa  teori  yang  mengatakan  bahwa  kebugaran jasmani dataran rendah dan dataran tinggi berbeda. Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan, peneliti mengadakan penelitian untuk mengkaji perbedaan tingkat kebugaran jasmani di dataran tinggi dan di dataran  rendah  pada  siswa  kelas  VII.  Tujuan  yang  ingin  dicapai  peneliti  yaitu  untuk  mengetahui
perbedaan  yang  signifikan  kebugaran  jasmani  siswa  kelas  VII  antara  dataran  tinggi  di  SMPN  9 Malang dengan dataran rendah di SMPN 1 Probolinggo”.

## METODE
Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian diskriptif  kuantitatif dengan pengertian yaitu penelitian yang memiliki tujuan memperoleh gambaran yang nyata dari sebuah objek yang  didukung  dengan  memperoleh  data-data  berupa  angka  dari  hasil  sebuah  tes.  Penelitian  ini menggunakan metode survei. Objek tersebut yaitu kebugaran jasmani dan sebagai subjeknya yaitu siswa  SMP  kelas  VII  didataran  rendah  dan  didataran  tinggi.  Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah Tes Kebugaran Jasmani Indonesia (TKJI) usia 13-15 Tahun.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VII  di  SMPN  9  Malang  yang berjumlah 265 siswa dan SMPN 1 Probolinggo yang berjumlah 238. Menurut Arikunto (2002)  apabila subjeknya kurang  dari 100 lebih baik  subjeknya  diambil  semua,  namun  jika  jumlahnya  besar  atau lebih dari 100 diambil 10%-15% atau 20%-25% atau lebih. Dari pendapat tersebut, peneliti memilih sampel  dari  masing-masing  sekolah  sebanyak  15%  dari  jumlah  populasi.  Jadi  sampel  di  SMPN  9 Malang sebanyak 40 siswa dan di SMPN 1 Probolinggo sebanyak 40 siswa. Menurut Sudarsini (2013) tes kebugaran jasmani untuk usia 13-15 tahun terdiri dari lari 50 meter, gantung angkat tubuh (pull up) selama 60 detik, baring duduk (sit up) selama 60 detik, loncat tegak (vertical jump), lari 1000 meter (putra) dan lari 800 meter (putri).
Setelah  melakukan  tes  maka  akan  di  analisis  dengan  langkah-langkah  berikut  ini,  (1)  Hasil setiap  butir  tes  yang  telah  dicapai  oleh  peserta  dapat  disebut  sebagai  hasil  kasar,  (2)  Hasil  kasar tersebut  berbeda  antara  butir  tes  yang  satu  dengan  lainnya,  yang  meliputi  satuan  waktu,  ulangan gerak,  dan  ukuran  tinggi.  Dan  harus  di  ubah  kesatuan  yang  sama  berbentuk  nilai,  (3)  Jika  sudah berbentuk nilai, maka akan satuannya akan sama dan dapat dijumlahkan. Jumlahkan semua butir tes tersebut, (4) Jumlah nilai tersebut digunakan untuk dasar penentuan klasifikasi kebugaran jasmani peserta sesuai dengan tabel TKJI. Untuk menghitung perbedaan kebugaran jasmani siswa kelas VII antara dataran tinggi dengan dataran rendah,  maka peneliti menggunakan rumus Uji-T.

## HASIL
Hasil penelitian yang berupa statistik deskriptif akan ditunjukan setiap jenis tesnya. Kemudian ditunjukan  dalam  bentuk  tabel  yang  meliputi  persentase  data.  Untuk  memperjelas  persentasenya maka diubah dalam bentuk diagram Pie. Setalah itu akan dijabarkan sesuai hasil yang  tertera pada tabel tersebut. Dari penjebaran tersebut akan diketahui klasifikasi apa yang lebih dominan pada setiap masing-masing sekolah. Selain klasifikasi yang dominan, juga ditunjukan rata-rata nilai dari setiap sekolah yang menunjukan perbandingan antara kedua sekolah tersebut. Berikut hasil tes kebugaran jasmani antara dataran tinggi (SMPN 9 Malang ) dengan dataran rendah (SMPN 1 Probolinggo).

## SMPN   9 Malang
Hasil tes kebugaran jasmani siswa kelas VII di SMPN 9 Malang meliputi : (a) Lari 50 meter menunjukan bahwa  di  SMPN  9  Malang  sebesar 68%.  Hasil persentase  tersebut berklasifikasi  baik dikarenakan berada antara 61-80%, (b) Gantung Angkat Tubuh sebesar 31%. Hasil persentase tersebut berklasifikasi  kurang  dikarenakan  berada  antara  21-40%,  (c)  Baring  Duduk  sebesar  63%.  Hasil persentase tersebut berklasifikasi baik dikarenakan berada antara 61-80%, (d) Loncat Tegak sebesar 65%.  Hasil  persentase  tersebut  berklasifikasi  baik  dikarenakan  berada  antara  61-80%,  (e)  Lari 800/1000  meter  sebesar  35%.  Hasil  persentase  tersebut  berklasifikasi  kurang  dikarenakan  berada antara 21-40%. Dari beberapa tes yang dilakukan, akan menghasilkan beberapa data. Setelah itu akan direkap menjadi satu sehingga dapat terlihat dominan klasifikasi dan  klasifikasi tingkat kebugaran jasmani apa yang didapat disekolah tersebut.

## Tabel 1. Hasil Tes Kebugaran Jasmani Siswa Kelas VII di Dataran Tinggi yang
Dilaksanakan di SMPN 1 Probolinggo
Untuk  memperjelas  hasil  tes  kebugaran  jasmani  siswa  kelas  VII  dataran  rendah  yang dilaksanakan di SMPN 9 Malang dapat dilihat pada gambar berikut
Gambar 1. Diagram Pie Tingkat Kebugaran Jasmani Siswa Kelas VII di Dataran Tinggi yang Dilaksanakan di SMPN 1 Probolinggo .
Tabel 1 dan gambar 1 merupakan hasil tes kebugaran jasmani  siswa yang berada di dataran tinggi yang dilaksakan di SMPN 9 Malang. Dapat ditarik kesimpulan bahwa kebugaran jasmani yang dimiliki siswa kelas VII SMPN 9 Malang berada pada klasifikasi sedang dengan persentase 55%.

## SMPN 1 Probolinggo
(a) Lari 50 meter sebesar 77%. Hasil persentase tersebut berklasifikasi baik dikarenakan berada antara 61-80%, (b) Gantung Angkat Tubuh sebesar 58%. Hasil persentase tersebut berklasifikasi sedang dikarenakan  berada  antara  41-60%,  (c)  Baring  Duduk  sebesar  80%.  Hasil  persentase  tersebut berklasifikasi baik dikarenakan berada antara 61-80%, (d) Loncat Tegak sebesar 69%. Hasil persentase tersebut berklasifikasi baik dikarenakan berada antara 61-80%, (e) Lari 800/1000 meter sebesar 38%. Hasil persentase tersebut berklasifikasi kurang dikarenakan berada antara 21-40%.
Dari beberapa tes yang dilakukan, akan menghasilkan beberapa data. Setelah itu akan direkap menjadi satu sehingga dapat terlihat dominan klasifikasi dan  klasifikasi tingkat kebugaran jasmani apa yang didapat disekolah tersebut.
Tabel 2. Hasil Tes Kebugaran Jasmani  Siswa Kelas VII di Dataran Rendah yang  Dilaksanakan di SMPN 1 Probolinggo
Gambar 2. Diagram Pie Tingkat Kebugaran Jasmani Siswa Kelas VII di Dataran Rendah yang Dilaksanakan di SMPN 1 Probolinggo
Tabel 2 dan gambar 2 merupakan hasil tes kebugaran jasmani siswa yang berada di dataran rendah yang dilaksakan di SMPN 1 Probolinggo. Dapat ditarik kesimpulan bahwa kebugaran jasmani yang dimiliki siswa kelas VII SMPN 1 Probolinggo berada pada klasifikasi sedang dengan persentase 65%.
Komparasi  Hasil  Tes  Kebugaran  Jasmani  Siswa  Kelas  VII  Dataran  Tinggin  Dengan  Dataran Rendah
Tabel 3 Deskriptif  Data TKJI Dataran Tinggi (SMPN 9 Malang) Dengan Dataran Rendah
(SMPN 1 Probolinggo) Nama Sekolah N Range Min Max Mean SD SMPN 9 Malang 40 11 8 19 16,02 1,85 SMPN 1 Probolinggo 40 12 9 21 13,07 2,40
Berdasarkan tabel di atas menunjukan bahwa rata-rata SMPN 9 yang berada didataran tinggi lebih  kecil  daripada  SMPN  1  Probolinggo  yang  berada  didataran  rendah.  Maka  dari  itu  dapat disimpulkan  bahwa  kebugaran  jasmani  lebih  baik  di  SMPN  1  Probolinggo  daripada  di  SMPN  9 Malang.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil Uji-T terdapat perbedaan yang signifikan antara tingkat kebugaran jasmani siswa kelas VII antara dataran tinggi dengan dataran rendah dimana diperoleh nilai signifikan 0,0. Nilai  tersebut  lebih  kecil  dibandingkan  dengan  0,05.  Sehingga  dinyatakan  ada  perbedaan  yang signifikan. Hal yang mendukung bahwa tingkat kebugaran jasmani siswa kelas VII didataran tinggi dengan  didataran  rendah  yaitu  dilihat  dari  rata-rata  tes  kebugaran  jasmani  dari  masing-masing sekolah tersebut. Rata-rata tes kebugaran jasmani di SMPN 9 Malang lebih rendah daripada rata-rata tes kebugaran jasmani di SMPN 1 Probolinggo. Untuk rata-rata tes kebugaran jasmani di SMPN 1 Probolinggo  mendapatkan  nilai  sebasar  13,1  dengan  klasifikasi  kurang,  karena  klasifikasi  kurang berada  pada  nilai  10-13.  Sedangkan,  untuk  SMPN  1  Probolinggo  yang  berada  didataran  rendah memiliki nilai rata-rata tes kebugaran jasmani sebesar 16,0. Nilai tersebut masuk dalam klasifikasi sedang karena klasifikasi sedang berada pada angka 14-17. Dari perbandingan rata-rata tes kebugaran jasmani antara kedua sekolah ini dapat menguatkan tentang hasil uji-t yang menyatakan ada sebuah perbedaan yang signifikan antara siswa kelas VII dataran tinggi dengan dataran rendah.
SMPN  1  Probolinggo  yang  berada  di  dataran  rendah  memiliki  rata-rata  tes  sebesar  16,02 sehingga  mengungguli  kebugaran  jasmani  yang  dimiliki  SMPN  9  Malang  yang  berada  didataran tinggi dengan rata-rata sebesar 13,1. Sedangkan Perbedaan tingkat kebugaran ini bisa disebabkan oleh beberapa  faktor.  Hal  yang  mencolok  dari  kedua  sekolah  ini  adalah  faktor  lingkungan.  SMPN  9 Malang  merupakan  sekolah  yang  terletak  didataran  tinggi  440  m.    Sedangkan  SMP  Negeri  1 Probolinggo yang terletak di dataran rendah dengan ketinggian 10 m dpl. Tentunya dari perbedaan ketinggian ini akan mengakibatkan perbedaan lingkungan juga yang bisa mempengaruhi Kesehatan. Hal ini serupa dengan penelitian yang dilakukan oleh  Prayoga & Barikah (2019) yang mengatakan bahwa ada perbedaan yang signifikan tingkat kebuagaran jasmani antara siswa yang berada di dataran tinggi dan siswa yang berada didaerah pesisir. Menurut. Tingkat kebugaran jamani kelompok dataran tinggi  sedikit  lebih  baik  dari  kelompok  dataran  rendah,  akan  tetapi  tidak  ada  perbedaan  yang signifikan antara kedua kelompok tersebut (Rudi Aldiyanto et al., 2021). Wiarto (2015) menyatakan bahwa aspek lingkungan alam yang meliputi suhu, kelembapan dan ketinggian dapat mempengaruhi kebugaran seseorang. Terbukti dengan hasil penelitian ini yang menyatakan SMPN 1 Probolinggo lebih baik tingkat kebugaran jasmaninya dibandingkan dengan SMPN 9 Malang. Aspek yang kedua adalah  sarana  dan  prasarana  juga  mempengaruhi  kebigaran  siswa  Abdiyah  &  Wibowo  (2020) mengatakan bahwa kurangnya fasilitas lapangan di sekolah mmenjadi salah satu penghambat dalam pembelajaran Pendidikan jasmani yang mengakibatkan pembelajaran kurang efektif. Ada beberapa factor yang mempengaruhi tingkat kebugaran jasmani diantaranya 1) Frekuensi Latihan, 2) Sarana dan Prasarana, 3) Pengetahuan dan 4) Gizi (Trihastowo, 2013)
Kebugaran jasmani sangatlah penting untuk dimiliki oleh setiap orang. Apalagi dalam masa SMP  sangat  dibutuhkan  dalam  masa  pertumbuhannya.  Setiap  orang  berhak  untuk  meningkatkan kemampuan kebugaran jasmani individu, dari yang kurang ke sedang, dari yang sedang ke yang baik den  begitu  seterusnya.  Karena  jika  tingkat  kebugaran  jasmani  siswa  bagus,  akan  berdampak  juga kepada akademik siswa. Dengan kebugaran yang bagus siswa akan menerima pelajaran dngan baik. Prestasi oun akan membaik juga, tingkat konsentrasi siswa akan bertambah serta akan memunculkan ide-ide yang inovatif maupun kreatif.
Berdasarkan  hasil penelitian,  maka peneliti  memberikan rekomendasi:  (1)  Diharapkan  guru beserta sekolah memperhatikan tingkat kebugaran jasmani siswanya, agar siswa mendapatkan tingkat kebugaran  jasmani  yang  lebih  baik  lagi  dengan  cara  mengadakan  program-program  yang  dapat meningkatkan  kebugaran  jasmani  siswa,  (3)  Dfaktoriharapkan  para  siswa  termotivasi  akan pentingnya menjaga kebugaran jasmani serta dapat meningkatkan lagi kebugaran jasmaninya menjadi lebih baik lagi. Sehingga siswa dapat beraktifitas dan melaksanakan tugas sekolah dengan semangat dan tidak mudah menyerah karena memiliki kondisi yang bugar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  beberapa  hal  sebagai  berikut:  1)  Tingkat kebugaran jasmani siswa kelas VII lanjutan yang dilakukan di SMPN 9 Malang memperoleh skor dominan  dengan  penilaian  sedang  sebesar  55 � dengan  rata-rata  13,1  artinya  tergolong  lemah,  2) Tingkat  kebugaran  jasmani  kelas  Siswa  VII  di  Belanda  yang  dilakukan  di  SMPN  1  Probolinggo mendapatkan  hasil  predominan  dengan  klasifikasi  sedang  65,  mean  16,02  yang  berarti  tergolong sedang, 3) Terdapat perbedaan yang signifikan antara kebugaran jasmani . tingkat siswa kelas VII lanjutan Kondisi fisik siswa kelas 7 di Belanda lebih baik daripada di dataran tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdiyah, K. I., & Wibowo, S. (2020). Perbandingan Tingkat Daya Tahan Kardiorespirasi Siswa Di Dataran Tinggi Dengan Siswa Di Dataran Rendah Kabupaten Ngawi. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 8 (1), 175 – 178. Ade Trihastowo. (2013). Perbedaan Tingkat Kesegaran Jasmani Siswa Kelas Iv Dan V Di Dataran Tinggi Di Sd  Negeri  2  Purbasari  Dan  Dataran  Rendah  Di  Sd  Negeri  Prigi  Di  Kabupaten  Purbalingga  Tahun 2012/2013 . Universitas Negeri Yogyakarta.
Alfiah, L. (2018). Kota Malang Dalam Angka 2018 . BPS Kota Malang.
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktek . Rineka Cipta. Budiwanto, S. (2015). Tes dan Pengukuran Dalam Keolahragaan . Darmawan, I. (2017). Upaya Meningkatkan Kebugaran Jasmani Siswa Melalui Penjas. Jip , 7 (2), 143 – 154. http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/jrnspirasi Griwijoyo, S., & Sidik, D. Z. (2013). Ilmu Faal Olahraga . PT. Remaja Rosdakarya.
Melani, D. (2018). Kota Probolinggo Dalam Angka 2018 . BPS Kota Probolinggo.
Muhajir. (2017). Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (Buku Siswa Kelas VII) . Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Prayoga,  H.  D.,  &  Barikah,  A.  (2019).  Perbandingan  Tingkat  Kebugaran  Jasmani  Siswa  Sekolah Menengah Pertama Negeri Dataran Tinggi Dan Dataran Rendah (Daerah Pesisir). Riyadhoh : Jurnal Pendidikan Olahraga , 2 (1), 14. https://doi.org/10.31602/rjpo.v2i1.2026 Rudi  Aldiyanto,  Rima  Febrianti,  &  Arif  Rohman  Hakim.  (2021).  Perbandingan  Tingkat  Norma Kebugaran  Jasmani  Remaja  Usia  16 – 19  Tahun  (Usia  Sma)  Berdasarkan  Letak  Geografis. JURNAL  ILMIAH  PENJAS  (Penelitian,  Pendidikan  Dan  Pengajaran) , 7 (1),  1 – 13. https://doi.org/10.36728/jip.v7i1.1383
Sudarsini. (2013). pendidikan jasmani dan olahraga . Universitas Negeri Malang.
Wiarto, G. (2013). Fisiologi dan Olahraga . Graha Ilmu. Wiarto, G. (2015a). Inovasi Pembelajaran Dalam Pendidikan Jasmani . Laksitas. Wiarto, G. (2015b). Panduan Berolahraga Untuk Kesehatan dan Kebugaran . Graha Ilmu.