Jurnal Inovatif Ilmu Pendidikan Vol. 5 No. 1, (2023), Hlm. 25-34
http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JIIP/index
Praktik Manajemen Waktu Mahasiswa Tahun Kedua
Ridho Lillahi 1 , Zulkarnain Zulkarnain 2 1Program Studi Manajemen, Institut Manajemen Wiyata Indonesia 2 Program Studi Akuntansi, Institut Manajemen Wiyata Indonesia
E-mail: ridholillahi16@gmail.com , zulkarnain@imwi.ac.id
Article Info                  Abstract
Keywords: time management, short-range planning, long-range planning, time attitudes. A person's time management can determine their behavior and life.
Time management is not about how much time one has but how one manages  their  time  to  make  it  useful.  This  research  starts  with  a general  theoretical  framework  on  time,  its  perception  and management. This research aims to analyze how university students perceive  and  use  their  time,  and  also  aims  to  explore  awareness about  time  management  in  the  aspects  of  short-range  planning, long-range  planning,  and  time  attitudes.  This  research  used  a descriptive qualitative approach. The research subjects were second- year students of Institut Manajemen Wiyata Indonesia. Researchers used the Time Management Questionnaire (TMQ) instrument. Data analysis  was  carried  out  with  a  percentage  score  of  the  ideal.  The results showed that students have realized the value of time, they set and  valued  priorities,  and  they  were  aware  that  they  were responsible  for  the  time  they  had.  The  study  also  found  that  the behavior  of  procrastinating  the  completion  or  collection  of  tasks waiting for the deadline still occurs. Students are advised to make a habit  of  setting  goals  and  making  a  list  of  things  to  do  every  day, because that is the spirit of time management.
Abstrak :  Manajemen  waktu  seseorang  dapat  menentukan  perilaku  dan  kehidupannya. Manajemen  waktu  bukan  tentang  seberapa  banyak  waktu  yang  dimiliki  namun  bagaimana seseorang  mengelola  waktu  mereka  agar  berdaya  guna.  Penelitian  ini  dimulai  dengan kerangka teori umum tentang waktu, persepsi, dan manajemennya. Penelitian ini bertujuan untuk  menganalisis  bagaimana  mahasiswa  memandang  dan  menggunakan  waktu  mereka, dan  juga  bertujuan  untuk  menggali  kesadaran  tentang  pengelolaan  waktu  pada  aspek perencanaan  jangka  pendek,  perencanaan  jangka  panjang,  dan  sikap  terhadap  waktu. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Subjek  penelitian  adalah mahasiswa  tahun  kedua  Institut  Manajemen  Wiyata  Indonesia.  Peneliti  menggunakan instrumen Time  Management  Questionnaire (TMQ).  Analisis  data  dilakukan  dengan  skor persentase  dari  ideal.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  telah  menyadari pentingnya menghargai waktu, mereka menetapkan dan menghargai prioritas, dan mereka sadar  bahwa  mereka  bertanggung  jawab  atas  waktu  yang  mereka  miliki.  Penelitian  juga menemukan  bahwa  perilaku  menunda-nunda  penggumpulan  tugas  menunggu  tenggat waktu  masih  terjadi.  Mahasiswa  disarankan  untuk  membiasakan  menetapkan  tujuan  dan membuat  daftar  hal-hal  yang  akan  dilakukan  setiap  hari,  karena  di  sanalah  ruh  dari manajemen waktu.
Kata Kunci : manajemen waktu, perencanaan jangka pendek, perencanaan jangka panjang, sikap terhadap waktu.

## LATAR BELAKANG
Waktu adalah sesuatu hal yang tidak bisa digantikan dan dikembalikan (Özel  et  al.,  2018).  Banyak  peristiwa  yang  terus  terjadi  seiring  berjalannya waktu.  Ragam  peristiwa  pun  berbeda  antar  generasi.  Tuntutan  produktivitas atau tuntutan berdaya guna semakin tinggi dari waktu ke waktu. Hal tersebut dapat dipenuhi di antaranya dengan Manajemen Waktu yang baik. Manajemen waktu  sendiri  dapat  didefinisikan  sebagai  pemahaman  dan  kemampuan seseorang  dalam  menggunakan  dan  mengatur  waktu  secara  efektif,  serta efisien sehingga berdaya guna dan berhasil (Alvarez Sainz et al., 2019).
Pola  seseorang  melakukan  manajemen  waktunya  dapat  menentukan perilaku  dan  arah  kehidupannya  (Hall,  1960).  Beberapa  penelitian  menguji hubungan  manajemen  waktu  dengan  beberapa  hal. Di  bidang  bisnis,  telah banyak minat penelitian dalam menganalisis perencanaan dan
pengorganisasian  waktu,  guna  menentukan  hubungan  antara  manajemen waktu  dengan  kinerja  atau  pendapatan  (Al-Ibrahim,  2014).    Hubungan manajemen waktu dengan variabel seperti kecemasan, kesejahteraan fisik dan psikologis juga telah dianalisis (Strazdins et al., 2011). Manajemen waktu yang dilakukan  secara  terus-menerus  dan  berkesinambungan  dapat  membantu seseorang mengarahkan dirinya atau semua kegiatannya menjadi teratur, lebih mendatangkan hasil dan manfaat (Pehlivan, 2013).
Di bidang pendidikan, penting untuk mengetahui bagaimana mahasiswa mengelola  waktu  mereka,  karena  melalui  manajemen  waktu  yang  baik  atas berbagai  jenis  kegiatan  pembelajaran,  seperti  membaca,  seminar,  proyek, praktik individu dan kelompok, dapat meningkatkan otonomi dan keterampilan kritis  mahasiswa  (Commission,  2017).  Keragaman  tugas  ini  mengharuskan mahasiswa untuk mengatur waktu akademik mereka secara efisien dan efektif, dengan memperluas waktu mereka secara keseluruhan, menghadapi tantangan untuk  mengaturnya  dengan  tepat  agar  dapat  memenuhi  semua  aktivitas kehidupan  sehari-hari  mereka  dengan  benar  dan  akhirnya  memvalidasi perolehan kompetensi (Barbera et al., 2015; George, 2012).
Penelitian  tentang  manajemen  waktu  pada  mahasiswa  telah  banyak dilakukan di berbagai negara, termasuk di Universitas King Abdulaziz Jeddah, Arab Saudi. Pada penelitian tersebut ditemukan bahwa manajemen waktu dan perencanaan  studi  yang  baik  dapat  bermanfaat  bagi  kinerja  akademis mahasiswa.  Namun  sayangnya  jumlah  mahasiswa  yang  telah  melakukan manajemen waktu yang terus menerus dan bersikesinambungan hanya kurang dari separuh total mahasiswa yang diteliti (Alyami et al., 2021).
Menunda-nunda  pekerjaan  ataupun  tugas  adalah  perilaku  yang  buruk, dan  hal  ini  sering  terjadi  pada  mahasiswa.  Penelitian  yang  dilakukan  di Jerman,  tepatnya  di  Universitas  Wiirzburg  menemukan  bahwa,  separuh  dari mahasiswa  yang  diteliti  terbiasa  melakukan  penundaan  tugas,  dan  baru mengerjakan  atau  menyelesaikan  tugas  apabila  mendekati  waktu  tenggat ( deadline) dibanding mengerjakannya dari jauh hari (Häfner et al., 2014). Di  Indonesia  sendiri  penelitian  tentang  manajemen  waktu  telah dilakukan,  tepatnya  di  Universitas  Syiah  Kuala  Banda  Aceh.  Dengan  temuan bahwa, mahasiswa menunjukkan manajemen waktu yang baik dalam membuat perencanaan,  menyelesaikan,  dan  memprioritaskan  tugas  (Yuswardi  et  al., 2016).    Pada  masa  pandemi  covid-19  mahasiswa  di  Universitas  Syiah  Kuala Banda  Aceh  menunjukkan  manajemen  waktu  cukup  baik,  meski  dipengaruhi
oleh kebiasaan-kebiasan baru dengan adanya metode daring pada masa covid- 19 (Safuni et al., 2020).
Penelitian  ini  dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana mahasiswa  Institut  Manajemen  Wiyata  Indonesia  (IMWI),  khususnya mahasiswa tahun kedua memandang dan menggunakan waktu mereka. IMWI berlokasi  di  Sukabumi,  Jawa  Barat,  dan  belum  banyak  penelitian  tentang praktik manajemen waktu yang dilakukan di Sukabumi. Melalui penelitian ini diharapkan  dapat  menambah  khasanah  keilmuan  dan  pandangan  mengenai manajemen waktu di kalangan mahasiswa.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Subjek penelitian adalah mahasiswa Institut Manajemen Wiyata Indonesia, khususnya mahasiswa  tahun  kedua.  Pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner. Kuesioner disusun mengacu pada Time Management Questionnaire (TMQ) yang dikembangkan  oleh  Britton  &  Tesser  (1991).  Kuesioner  disebarkan  dalam rangka untuk menggali tiga aspek seputar manajemen waktu mahasiswa yaitu:
1) Perencanaan jangka pendek ( short-range planning), 2) Sikap terhadap waktu ( time attitudes), dan 3) Perencanaan jangka panjang (long-range planning).
Aspek  perencanaan  jangka  pendek  mencakup  pengaturan  kegiatan sehari-hari sampai gagasan yang jelas satu minggu ke depan, seperti membuat daftar hal-hal setiap hari, memiliki gagasan yang jelas satu minggu ke depan, menghormati  dan  menetapkan  prioritas.  Lalu  aspek  sikap  terhadap  waktu berfokus  pada  pertanggungjawaban  atas  waktu  sendiri  dan  menggunakan waktu  secara  konstuktif.  Sedangkan  aspek  perencanaan  jangka  panjang berfokus  pada  rentang  waktu  yang  panjang,  dimulai  dengan  menetapkan tujuan  untuk  satu  semester,  mengerjakan  tugas  akhir  sebelum deadline, bekerja  keras  dan  mencicil  tugas  untuk  menyelesaikannya  saat  ada  beberapa tugas, melakukan review catatan kuliah meskipun ujian masih jauh (Britton & Tesser, 1991).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  menyebar  kuesioner online atau  melalui Google  Form  pada  mahasiswa  tahun  kedua  Institut  Manajemen Wiyata  Indonesia,  khususnya  pada  empat  program  studi:  S1  Manajemen,  S1 Akuntansi,  S1  Administrasi  Bisnis,  dan  S1  Ilmu  Komunikasi.  Sampai  dengan tenggat waktu pengisian yang telah ditentukan, berhasil terkumpul 80 jawaban responden.  Sebaran  deskripsi  responden  berdasarkan  jenis  kelamin  dan program studi ditunjukkan pada tabel 1 dan 2 sebagai berikut:
Tabel 1. Deskripsi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin No  Jenis Kelamin Jumlah Persentase 1  Laki - Laki 25 31,25% 2  Perempuan 55 68,75% Jumlah 80 Sumber: Hasil olah data (2022)
Tabel 1 menunjukkan mayoritas responden berjenis kelamin perempuan yaitu  sebanyak  2/3  dari  total  atau  persisnya  68,75%.  Di  banyak  perguruan tinggi,  jumlah  mahasiswa  perempuan  memang  lebih  menggunguli  dibanding mahasiswa  laki-laki,  termasuk  pula  di  Institut  Manajemen  Wiyata  Indonesia. Jadi memang dapat dimaklumi bila proporsi yang mengisi kuesioner pun lebih banyak perempuan dibanding laki-laki.
Tabel 2. Deskripsi Responden Berdasarkan Program Studi No  Program Studi Jumlah Persentase 1 S1 Manajemen 44 55,00% 2 S1 Akuntansi 8 10,00% 3 S1 Administrasi Bisnis 16 20,00% 4 S1 Ilmu Komunikasi 12 15,00% Jumlah 80 Sumber: Hasil olah data (2022)
Tabel  2  menunjukkan  sasaran  subjek  penelitian  berdasarkan  latar belakang  keilmuan  atau  ruang  lingkup  karir  dan  pekerjaan  masa  depan  yang diproyeksikan  lebih  ke  korporasi  dan  bisnis.  Adalah  penting  untuk  menggali sedini mungkin terkait pola manajemen waktu dari mahasiswa-mahasiswa ini. Setelah  diperoleh  hasilnya  dapat  menjadi  masukan  bagi  pihak  yang berkepentingan  seperti  program  studi  untuk  meng- improve  mahasiswanya dalam  mempersiapkan  diri  menuju  karir  atau  pekerjaan  masa  depan  di korporasi dan bisnis itu tadi.
Berikutnya  adalah  rekapitulasi  tanggapan  responden  berdasarkan  tiga aspek  manajemen  waktu,  yaitu  aspek  perencanaan  jangka  pendek  (tabel  3), aspek sikap terhadap waktu (tabel 4),  dan aspek perencanaan jangka panjang (tabel 5) sebagai berikut:
Tabel 3. Rekapitulasi Tanggapan Responden Berdasarkan Aspek Perencanaan
Jangka Pendek No.  Item Pernyataan Never  Jarang  Kadang  Sering  Selalu  Skor N N N N N % 1 Membuat daftar hal-hal setiap hari 11 17 33 10 9 57.25 2 Merencanakan hari sebelum memulai 1 8 22 25 24 75.75 3 Membuat jadwal aktivitas kuliah 3 7 25 24 21 73.25 4 Menulis serangkaian tujuan setiap hari 6 20 29 14 11 61.00 5 Menyediakan waktu untuk perencanaan 3 14 27 19 17 68.25 6 Memiliki rencana mingguan yang 3 8 31 23 15 69.75
No.  Item Pernyataan Never  Jarang  Kadang  Sering  Selalu  Skor N N N N N % jelas 7 Menetapkan dan menghormati prioritas 0 2 3 23 52 91.25 Rata-rata 70.93
Sumber: Hasil olah data (2022)
Rekapitulasi  tanggapan  responden  berdasarkan  aspek  perencanaan jangka  pendek  pada  tabel  3  menunjukkan  bahwa  kegiatan  "membuat  daftar hal-hal  setiap  hari"  adalah  yang  paling  rendah  dilakukan  oleh  mahasiswa tahun  kedua  IMWI.  Padahal  tahapan  kegiatan  ini  sangat  penting  dalam manajemen waktu, karena apabila kegiatan tidak dijadwalkan (dibuat daftar), maka  besar  kemungkinan  tidak  dilakukan.  Adanya  jadwal  kegiatan  untuk setiap jam pada setiap harinya sangat penting untuk menjaga tetap fokus dan produktif (Bourquin, 2022).
Lalu  “menulis  serangkaian  tujuan  setiap  hari”  adalah  yang  kedua terendah. Kegiatan menulis serangkaian tujuan setiap hari sangat baik untuk membantu menggambarkan atau mengklarifikasi dengan tepat apa yang ingin dicapai  setiap  hari.  Ketika  tujuan  itu  dituliskan,  maka  akan  membuat  lebih bersemangat dan termotivasi, serta fokus pada prioritas untuk mencapai tujuan (Pettit,  2020).  Kegiatan  ini  tidak  banyak  dilakukan  oleh  mahasiswa diantaranya  karena  rasa  malas  untuk  menyusunnya,  kurang  percaya  diri bahwa  tujuan  dapat  dicapai,  pernah  kecewa  dengan  kegagalan  pencapaian tujuan  sebelumnya,  dan  takut  mencoba  sesuatu  yang  baru  sehingga  kegiatan harian  hanya  sebatas  pengulangan  kegiatan  pada  hari  sebelumnya  (Ingham, 2022).
Selanjutnya  “menetapkan  dan  menghormati  prioritas”  adalah  yang paling tinggi dilakukan oleh mahasiswa tahun kedua IMWI. Pemahaman skala prioritas dalam bisnis sangat penting untuk membantu tidak melewatkan hal- hal  penting.  Apabila  mahasiswa  sedari  dini  telah  memahami  dan mengimplementasikan  skala  prioritas  ini,  melalui  strategi  manajemen  waktu yang dijalankan, maka di kemudian hari ketika bekerja atau mengelola usaha akan tertata, tidak keliru dalam menetapkan  hal-hal yang harus didahulukan daripada hal-hal lain yang bisa ditunda (Noprianty, 2019).

## Tabel 4. Rekapitulasi Tanggapan Responden Berdasarkan Aspek Sikap
Terhadap Waktu No.  Item Pernyataan Never  Jarang  Kadang  Sering  Selalu  Skor N N N N N % 1 Belajar sering terganggu karena tidak bisa mengatakan “tidak” pada ajakan orang * 19 15 25 17 4 67.00
No.  Item Pernyataan Never  Jarang  Kadang  Sering  Selalu  Skor N N N N N % 2 Bertanggung jawab atas waktu sendiri 1 1 6 28 44 88.25 3 Di hari kuliah lebih banyak mempercantik/ mempertampan diri * 31 28 13 5 3 79.75 4 Yakin selalu ada kesempatan kedua atas kekeliruan mengelola waktu saat ini * 6 12 16 26 20 49.50 5 Menggunakan waktu secara konstuktif (bersifat membangun) 0 7 35 29 9 70.00 6 Melanjutkan rutinitas yang tidak menguntungkan * 19 26 24 9 2 72.75 Rata-rata 61.04

## Sumber: Hasil olah data (2022)
Pada tabel 4 terdapat empat item pernyataan yang diberi tanda bintang (*).  Hal  tersebut  sebagai  tanda  bahwa  item  pernyataannya  bersifat  negatif. Dalam  proses  skoring,  apabila  pernyataan  bersifat  positif,  maka  urutan pemberian  skor:  tidak pernah  =  1,  jarang  =  2,  kadang-kadang  =  3,  sering  =  4, dan selalu = 5. Sedangkan apabila pernyataan bersifat negarif, masa skoring di- reverse, yaitu: tidak pernah = 5, jarang = 4, kadang-kadang = 3, sering = 2, dan selalu = 1.
Skor  menuju  ideal  untuk  aspek  sikap  terhadap  waktu,  pada  tabel  4 ditunjukkan  yang  paling  rendah  adalah  pada  item  no.  4.  Kebanyakan mahasiswa masih memandang atau yakin bahwa akan selalu ada kesempatan kedua atas kekeliruan mengelola waktu saat ini. Satu sisi hal itu baik, artinya tetap  memberi  ruang  kepada  diri  sendiri  untuk  terus  berupaya  berbuat (mencoba) walaupun pada akhirnya gagal atau berakhir tidak sempurna, lalu di kesempatan  berikutnya  melakukan  perbaikan.  Namun  di  sisi  lain  apabila  hal tersebut  terus  terjadi,  maka  seperti  menunjukkan  kurang  penghargaan  pada waktu.  Maka  cara  terbaik  adalah  dengan  rajin  bertanya,  belajar  dari pengalaman  orang  lain,  membangun  hubungan  atau  berkolaborasi  (Moseley, 2019).
Lalu  yang  kedua  terendah  dari  aspek sikap  terhadap  waktu  ini  adalah belajar  sering  terganggu  karena  tidak  bisa  mengatakan  “tidak”  pa da  ajakan orang.  Hal  seperti  ini  sebenarnya  dapat  diatasi  dengan  cara  belajar  pada
lingkungan  yang  produktif,  mematikan  notifikasi handphone,  membagi  tugas menjadi  beberapa  bagian  sehingga  tampak  lebih  bisa  dilakukan  dan  tidak terlalu  mengintimidasi  atau  membuat  stress  sehingga  ajakan  teman  seolah menjadi  pelarian  ( healing),  dan  membagi  waktu  untuk  berbalas  chat  dengan teman,  tidak  membaca  dan  menanggapi  chat  sepanjang  hari  karena mengganggu konsentrasi (Jovanovic, 2022).
Sedangkan  rasa  “tanggung  jawab  atas  waktu  sendiri”  adalah  yang tertinggi  dari  aspek  sikap  terhadap  waktu.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa mahasiswa  sadar  betul  bahwa  kendali  waktu  ada  di  dirinya  masing-masing. Apapun pilihan yang diambil, maka mahasiswa siap untuk menerima risikonya. Mahasiswa  juga  tidak  boleh  menyalahkan  orang  lain  atas  kesalahan  pilihan yang  dilakukan,  dan  menjadikan  kesalahan  atau  kegagalan  itu  sebagai motivasi untuk berbenah memperbaiki diri serta bangkit (Adams & Blair, 2019; Edmondson, 2011).
Tabel 5. Rekapitulasi Tanggapan Responden Berdasarkan Aspek Perencanaan
Jangka Panjang No.  Item Pernyataan Never  Jarang  Kadang  Sering  Selalu  Skor N N N N N % 1 Menjaga meja tetap bersih dari segala sesuatu terkecuali apa yang sedang di kerjakan 1 5 17 24 33 80.75 2 Memiliki serangkaian tujuan yang ingin di capai selama satu semester 2 1 16 34 27 80.75 3 Malam sebelum tugas jatuh tempo, masih mengerjakan tugas * 2 11 33 21 13 52.00 4 Ketika memiliki beberapa tugas, bekerja keras untuk menyelesaikannya 0 0 11 38 31 85.00 5 Melakukan review catatan kuliah, bahkan saat ujian masih jauh 0 10 35 22 13 69.50 Rata-rata 73.60
Sumber: Hasil olah data (2022)
Secara  rata-rata  skor  aspek  perencanaan  jangka  panjang  lebih  tinggi dibanding  skor  kedua  aspek  yang  sebelumnya.  Hal  ini  bisa  menunjukkan
bahwa  mahasiswa  tahun  kedua  IMWI  memiliki  perencanaan  jangka  panjang yang  baik.  Ini  bisa  ditunjukkan  dengan  selalu  memiliki  target  apa  yang  ingin dicapai dalam satu semester (item no. 2 = 80,75%). Target tersebut dijabarkan dalam  indikator  kuantitatif  berupa angka,  misalnya  target  IPK,  jumlah karya tulis  yang  dihasilkan,  jumlah  partisipasi  di  kompetisi,  jumlah  prestasi  lomba, dan  seterusnya.  Kemudian  dalam  upaya  untuk  mewujudkannya  walaupun dihadapkan  pada  banyak  tugas,  namun  tetap  bekerja  keras  untuk menyelesaikannya (item no. 4 = 85%).
Sedangkan  yang  masih  rendah  adalah  dari  masih  adanya  perilaku menunda-menunda,  malam  sebelum  tugas  jatuh  tempo  masih  mengerjakan tugas  (item  no.  3  =  52%).  Dalam  penelitian  terdahulu  menemukan  temuan bahwa  adanya  hubungan  antara  perilaku  menunda-nunda  tugas  akademik dengan manajemen waktu yang tidak efektif, efisien, dan produktif  (Wintre  et al.,  2011).  Hal  ini  harus  menjadi  perhatian  mahasiswa,  untuk  membangun kebiasaan  yang  baik,  mengerjakan  dan  menyelesaikan  tugas  pada  waktu terbaik, yaitu jauh sebelum masuk tenggat waktu ( deadline).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan bahwa  praktik  manajemen  waktu  mahasiswa  tahun  kedua  IMWI  sudah  baik, terutama pada aspek perencanaan jangka panjang. Mahasiswa telah menyadari pentingnya menghargai waktu, mereka menetapkan dan menghargai prioritas, dan mereka sadar bahwa mereka bertanggung jawab atas waktu yang mereka miliki. Mereka pun memiliki etos kerja yang baik dengan senantiasa berupaya maksimal menyelesaikan tugas yang diberi, walaupun ianya cukup banyak.
Hal  yang  masih  harus  diperbaiki  adalah  pada  kebiasaan  menunda- nunda  penyelesaian  atau  penggumpulan  tugas  menunggu  tenggat  waktu ( deadline).  Hal  seperti  ini  memang  cukup  umum  di  kalangan  mahasiswa, termasuk  di  Jerman  sebagaimana  disampaikan  di  pendahuluan.  Namun alangkah  lebih  baik  apabila  kebiasaan  ini  mulai  dikurangi.  Mahasiswa  juga harus membiasakan menetapkan tujuan dan membuat daftar hal-hal yang akan dilakukan setiap hari, karena di sanalah ruh dari manajemen waktu.
Penelitian ini masih sangat terbuka ruang untuk dilanjutkan. Penelitian ini belum mempertimbangkan kesibukan mahasiswa selain kuliah, belum juga mempertimbangkan umur, tempat tinggal apakah bersama orang tua atau kost, dan  indeks  prestasi  sementara.  Penelitian  selanjutnya  dapat  pula menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  menguji  praktik  manajemen waktu  mahasiswa  ke  produktivitas  atau  prestasi  mahasiswa  atau  ke  variabel- variabel lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Adams,  R.  V,  &  Blair,  E.  (2019).  Impact  of  time  management  behaviors  on undergraduate  engineering  students’  performance. Sage  Open,  9(1),
2158244018824506.
Al-Ibrahim,  A.  (2014).  Quality  Management  and  Its  Role  in  Improving  Service Quality  in  Public  Sector. Journal  of  Business  and  Management  Sciences, 2(6), 123 – 147. https://doi.org/10.12691/jbms-2-6-1
Alvarez Sainz, M., Ferrero, A. M., & Ugidos, A. (2019). Time management: skills
to  learn  and  put  into  practice. Education  and  Training,  61(5),  635 – 648. https://doi.org/10.1108/ET-01-2018-0027
Alyami, A., Abdulwahed, A., Azhar, A., Binsaddik, A., & Bafaraj, S. M. (2021).
Impact  of  Time- Management  on  the  Student’s  Academic  Performance:  A Cross-Sectional Study. Creative Education, 12(03), 471 – 485. https://doi.org/10.4236/ce.2021.123033 Barbera,  E.,  Gros,  B.,  &  Kirschner,  P.  (2015).  Paradox  of  time  in  research  on educational technology. Time & Society, 24(1), 96 – 108. https://doi.org/10.1177/0961463X14522178 Bourquin,  T.  (2022). 21  Effective  Time  Management  Tips  for  Managing  Your
Workload.  Entrepreneurship.  https://www.shopify.com/id/blog/120436229- time-management-tips
Britton,  B.  K.,  &  Tesser,  A.  (1991).  Effects  of  time-management  practices  on college grades. Journal of Educational Psychology, 83(3), 405. Commission, E. (2017). ECTS Users’ Guide 2015. https://data.europa.eu/doi/10.2766/87192 Edmondson,  A.  C.  (2011). Strategies  for  Learning  from  Failure.  Harvard Business Review. https://hbr.org/2011/04/strategies-for-learning-from-
failure
George,  D.  (2012).  A  Practical  Application  of  Time  Management. Time Management. https://doi.org/10.5772/38364 Häfner,  A.,  Oberst,  V.,  &  Stock,  A.  (2014).  Avoiding  procrastination  through time  management:  An  experimental  intervention  study. Educational Studies, 40(3), 352 – 360. https://doi.org/10.1080/03055698.2014.899487
Hall, E. T. (1960). The silent language in overseas business. Harvard Business Review, 38(3), 87 – 96. Ingham,  G.  (2022). 7  Reasons  Why  People  Don’t  Set  Goals…  And  Why  You Should.  Recruitment  Juice.  https://recruitmentjuice.com/blog/7-reasons- why-people-dont-set-goals-and-why-you-should/
Jovanovic,  D.  (2022). Common  time  management  problems  (+  how  to  solve them). Clockify.
Moseley,  C.  (2019). 7  reasons  why  collaboration  is  important.  Jostle. https://blog.jostle.me/blog/why-collaboration-is-important
Noprianty,  R.  (2019).  Time  learning  management  nursing  students  using  time management  questionnaire  (TMQ)  in  implementing  Problem  Based Learning  (PBL)  methods. Jurnal  Pendidikan  Kedokteran  Indonesia:  The Indonesian Journal of Medical Education, 8(1), 39 – 51.
Özel, Y., Hasgül, E., & Duzcu, T. (2018). The Examination of Time Management Skills  of  Healthcare  Professions. Research  on  Humanities  and  Social Sciences, 8(12).
Pehlivan, A. (2013). The effect of the time management skills of students taking a  financial  accounting  course  on  their  course  grades  and  grade  point averages. International Journal of Business and Social Science, 4(5). Pettit,  M.  (2020). The  Importance  of  Writing  Down  Your  Goals.  Lucemi Consulting. https://lucemiconsulting.co.uk/writing-down-your-goals/
Safuni,  N.,  Hidayati,  H.,  &  Fitriani,  N.  (2020).  Manajemen  Waktu  selama Pandemi  Covid  19  pada  Mahasiswa  Keperawatan  di  Kotamadya  Banda Aceh. Idea Nursing Journal, 11(1), 6 – 11.
Strazdins,  L.,  Griffin,  A.  L.,  Broom,  D.  H.,  Banwell,  C.,  Korda,  R.,  Dixon,  J., Paolucci, F., & Glover, J. (2011). Time scarcity: another health inequality? Environment and Planning A, 43(3), 545 – 559. https://doi.org/10.1068/a4360
Wintre,  M.  G.,  Dilouya,  B.,  Pancer,  S.  M.,  Pratt,  M.  W.,  Birnie-Lefcovitch,  S.,
Polivy,  J.,  &  Adams,  G.  (2011).  Academic  achievement  in  first-year university:  who  maintains  their  high  school  average? Higher  Education,
62(4), 467 – 481.
Yuswardi,  Y.,  Rizal,  R.,  &  Fajri,  M.  (2016).  Manajemen  Waktu  Mahasiswa Kurikulum Berbasis Kompetensi Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala. Idea Nursing Journal, 7(3), 66 – 72.