JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol. 5, No. 4, November 2022: 359-367 e-ISSN: 2615-8787 DOI: 10.17977/um038v5i42022p359 http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index

## PENGEMBANGAN SISTEM SUMBER BELAJAR TERBUKA MELALUI E-GUDEP PADA LATIHAN PRAMUKA DI SMKN 4 BOJONEGORO

## Titin Sriyani, Punaji Setyosari, Henry Praherdhiono
Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang Jalan Semarang 5, Malang 65145, 0341-574700 titinsriyani.tep17@gmail.com

## Article History
Received: 11 Agustus 2021, Accepted: 13 Desember 2022, Published: 25 Februari 2023

## Abstrak
Era  revolusi  industri  4.0  merupakan  revolusi  digital  dimana  perkembangan  teknologi  dan  informasi  telah menyatu dengan kehidupan masyarakat saat ini, khususnya di bidang pendidikan. Tantangan terbesar saat ini adalah pengoptimalan teknologi dalam proses pembelajaran berbasis daring yang sesuai dengan karakteristik generasi  Z.  Pendidikan  non-formal  pramuka  di  SMKN  4  Bojonegoro  merupakan  salah  satu  bidang  yang melaksanakan proses pembelajaran berbasis daring. Meskipun kaya akan kegiatan dan materi, namun belum dilaksanakan  secara  maksimal.  Berdasarkan  paparan  diatas,  pengembangan  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  sistem  sumber  belajar  terbuka  melalui  e-gudep  berbasis  website  yang  layak  digunakan pada  latihan  pramuka  dan  pengelolaan  organisasi  pramuka  SMKN  4  Bojonegoro.  Metode  yang  digunakan untuk mengembangkan sistem ini adalah metode SDLC ( System Development Life Cycle ) yang tahapannya meliputi planning, analysys, design, implementation, dan maintenance . Hasil pengembangan berupa produk sistem  sumber  belajar  terbuka  melalui  e-gudep  berbasis  website  yang  diimplementasikan  pada  domain website  resmi  organisasi.  Berdasarkan  hasil  uji  kelayakan  produk  telah  diujikan  kepada  ahli  sistem,  ahli materi  dan  dilakukan  uji  coba  lapangan  kepada  siswa,  menunjukkan  bahwa  sistem  sumber  belajar  terbuka melalui  e-gudep  mendapatkan  tanggapan  positif  dan  layak  digunakan.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa dengan  adanya  sistem  sumber  belajar  terbuka  melalui  e-gudep  dapat  mempermudah  dan  melengkapi kebutuhan organisasi pramuka SMKN 4 Bojonegoro.
Kata Kunci : Sistem E-Gudep; Sumber Belajar Terbuka; Pramuka

## Abstract
The  era  of  the  industrial  revolution  4.0    is  a  digital  revolution  where  the  development  of  technology  and information  has  integrated  into  people’s  lives  today,  especially  in  the  field  of  education.  The  biggest challenge today is technology optimization in a bold-based learning process that suits Z’s generation. Scout non-formal education at SMKN 4 Bojonegoro is one of the fields that implements a courage-based learning process. Although it is rich in activities and materials, it has not been implemented optimally. Based on the explanation  above,  this  development  aims  to  develop  an  open  learning  system  through  a  website-based  e- gudep  that  is  suitable  for use  in  scout  training  and  the  management of  the  scout organization  at  SMKN  4 Bojonegoro.  The  method  used  to  develop  this  system  is  SDLC  (System  Development  Life  Cycle)  method, which  stage  include  planning,  analysis,  design,  implementation,  and  maintenance.  The  result  of  the development  is  an  open  learning  product  system  through  website-based  e-gudep  which  is  implemented  on the  organization’s official website domain. Based on the results of the product  feasibility  test, it has been tested on sustem experts, material experts, and field trials are carried out on students, showing that the open learning system through e-gudep gets positive responses and is feasible to use. So it can be denied that the existence of an open-source learning system through e-gudep can facilitate and complement the needs of the scout organization at SMKN 4 Bojonegoro.
Keyword: E-Gudep System; Open Educational Resource; Scout

## PENDAHULUAN
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah  berkembang  secara  pesat  seiring  dengan  globalisasi (Suyuti,  2017).  Hal  ini  dikarenakan  dunia  memasuki  revolusi  industry  4.0  yang  merupakan transformasi  komprehensif  dari  keseluruhan  aspek  produksi  di  industry  melalui  penggabungan dunia  nyata  dengan  dunia  maya  (Rahma,  2020).  Sehingga  penyampaian  informasi  dapat berlangsung  secara  cepat. Persaingan  yang  terjadi  di era  digital menuntut  adanya  pengembangan kualitas  baik  dari  segi  sumber  daya  manusia  maupun  perangkatnya  (Sulaiman,  2017).  Bidang pendidikan  tidak  terlepas  dari  perkembangan  teknologi,  dimana  pada  dasarnya  terdapat  proses komunikasi dan informasi dari  pendidik  ke  pebelajar yang  berisi  informasi-informasi  pendidikan (Amali, 2012).
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  tersistematis  guna  mencapai  taraf  hidup  yang  lebih baik (Rafid, 2018). Secara umum, pendidikan diartikan sebagai proses pembelajaran bagi pebelajar untuk  dapat  mengerti,  paham  dan  membuat  manusia  lebih  kritis  dalam  bepikir  (Ngongo  et  al., 2019). Melalui pendidikan, pebelajar dapat mewujudkan karakter melalui berbagai jenis kegiatan, meliputi penanaman nilai, budi pekerti, religius, dan moral (Kristiawan, 2016). Terlebih lagi, saat ini  kita  sedang  memasuki  pendidikan  abad  21  dimana  tersedianya  informasi  dimana  saja  dan kapan saja (E. Y. Wijaya et al., 2016). Pendidikan abad 21 memiliki ciri dimana prosesnya melalui komputerisasi,  dapat  menjangkau  semua  pekerjaan/otomatisasi,  dan  dapat  dilakukan  dimana  saja dan kemana saja (Syahminan, 2014). Selain itu pendidikan abad 21 menuntut penguasaan berpikir tingkat  tinggi,  kritis, mampu  menguasai  teknologi  informasi  dan  berkolaborasi serta  komunikatif (Baroya, 2018).
Hal  tersebut  berkaitan  dengan  peran  teknologi  dalam  modernisasi  pendidikan  yang  meliputi bagaimana  siswa  belajar,  apa  yang  siswa  pelajari,  kapan  dan  dimana  siswa  belajar.  Paradigma pendidikan  yang  dahulu  bersifat  konvensional  sekarang  mulai  bergeser  menjadi  pendidikan berbasis  teknologi  informasi  ata  dengan  kata  lain  disebut  sebagai  pendidikan  berbasis  digital. Pendidikan berbasis digital pada dasarnya dapat menggunakan media elektronik yang tidak harus mahal  tetapi  tetap  sesuai  dengan  apa  yang  dibutuhkan  baik  pebelajar  maupun  pendidik  (Noor, 2019). Dari pergeseran tersebut menuntut berbagai macam pembaharuan agar dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Terutama ditengah kondisi pandemi saat ini, dunia pendidikan dituntut untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  dalam  melaksanakan  pembelajaran,  salah  satunya  melalui pembelajaran berbasis daring (Gusty et al., 2020). Diperlukan berbagai terobosan baru baik dalam inovasi media, sumber belajar, metode, kurikulum, dan sistem. Artinya, tantangan terbesar bidang pendidikan  saat  ini  yaitu  pengoptimalan  teknologi  dalam  pendidikan  maupun  pembelajaran berbasis daring agar mampu berkompetisi secara global (Lase, 2019).
Pendidikan berbasis digital sesuai dengan karakteristik generasi Z sebagai pebelajar. Menurut (Praherdhiono et al., 2018) generasi Z telah memasuki budaya pembelajaran yang baru. Generasi Z sebagai  pebelajar  memiliki  karakteristik  yang  meliputi  hidupnya  tidak  pernah  terlepas  dari perangkat  elektronik  dan  internet,  terbiasa  dengan  perkembangan  situs  jaringan  sosial,  generasii yang nyaman dengan teknologi sehingga memiliki kemampuan multitasking, dan informasi yang didapatkan cepat, ringkas dan mudah dipahami (Sugandi, 2018).
Seiring  dengan  perkembangan  teknologi,  informasi,  dan  komunikasi  dapat  memudahkan berbagai pusat layanan dan informasi baik disebuah institusi maupun organisasi pendidikan. Salah satu  solusi  dalam  melakukan  peningkatan  layanan  dan  informasi  adalah  dengan  membuat  dan meningkatkan  sistem  baik  secara  offline  maupun  online.  Banyak  organisasi  bidang  pendidikan baik  formal  maupun  non-formal  yang  dapat  menjadi  wadah  untuk  meningkatkan  performansi, keterampilan dan kecakapan hidup. Salah satu organisasi non-formal di bidang pendidikan adalah
Gerakan  Pramuka  (Putro,  2017).  Dalam  buku  Mengenal  Gerakan  Pramuka  (2020)  karya  ida Farida, kata “Pramuka” merupakan singkatan dari Praja Muda Karana yang memiliki arti rakyat muda  yang  suka  berkarya.  Didalam  pramuka  terdapat  mater  kepramukaan  yang  mana  terdapat proses pendidikan dalam bentuk kegiatan menarik dengan prinsip dasar dan metode kepramukaan yang sasaran akhirnya pembentukan watak, akhlak, dan budi pekerti yang luhur (Esensi, 2020).
SMKN  4  Bojonegoro  merupakan  salah  satu  sekolah  negeri  yang  berada  di  Kabupaten Bojonegoro  dan  juga  menyelenggarakan  kegiatan  ekstrakurikuler  berupa  Pramuka.  Pramuka  di SMKN  4  Bojonegoro  dikenal  dengan  nama  PASPRAGAS  (Pasukan  Pramuka  Migas).  Banyak kegiatan  yang  ada  di  paspragas  yang  tentunya  membutuhkan  suatu  sistem  guna  memudahkan mobilisasi  kegiatan  pengurus  dewan  ambalam,  terutama  dalam  penyampaian  materi  pada  saat Latihan  rutin  tiap  minggunya.  Latihan  rutin  yang  dilakukan  adalah  mengajarkan  dan mempraktikkan  materi  kepramukaan  tingkat  penegak  yang  dilakukan  oleh  pengurus  dewan ambalam  (kelas  XI)  kepada  anggota  pramuka  (kelas  X)  dibawah  bimbingan  pembina  pramuka. Penyampaian  materi  dapat  dikatakan  kurang  maksimal  dan  menyeluruh  karena  hanya  dibatasi waktu  selama  60  menit  melalui  WhatsApp,  Google  Meet  dan  Classroom.  Disamping  itu, pengelolaan organisasi pramuka seperti administrasi persuratan dan keuangan yang dilakukan oleh pengurus  dewan  ambalan  ditengah  pandemi  masih  menggunakan  metode  semi-konvensional dikarenakan  belum  adanya  teknologi  yang  dapat  memfasilitasi  pengurus  dewan  ambalam  dalam mengelola  organisasi.  Hal  tersebut  berdampak  pada  hilangnya  berkas  penting  yang  ada  di organisasi apabila tidak terkelola dengan baik dan tersistematis.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  mengembangkan suatu  teknologi  yang  dapat  menyediakan  sumber  belajar  terbuka  materi  kepramukaan  tingkat penegak  dan  sistem  yang  dapat  melakukan  manajemen  administrasi  kepramukaan.  Untuk memudahkan kegiatan pramuka ditengah pandemi, diperlukan sebuah teknologi yang didalamnya terdapat sistem yang terintegrasi komputerisasi. Salah satu bentuk dari teknologi tersebut adalah e- gudep  (e-learning  gugus  depan).  E-learning  merupakan  salah  satu  bentuk  dari  konsep Distance Learning (pembelajaran  jarak  jauh)  (Harris,  2017).  Konsep  utama  e-learning  menurut Kartasasmita yaitu ditandai dengan adanya pembelajaran yang mengelaborasikan teknologi dengan berbagai ilmu terapan praktis (Simanihuruk et al., 2019).
Berkaitan  dengan  e-gudep,  e-gudep  merupakan  sistem  yang  berbentuk  e-learning  berbasis web  yang  mencakup  pengelolaan  informasi,  administrasi  dan  pembelajaran  kepramukaan  yang dibangun  agar  dapat  membantu  mempermudah  kegiatan  di  gugus  depan  pramuka.  E-gudep merupakan  salah  satu  sistem  sumber  belajar  terbuka  bagi  anggota  pramuka  dalam  mempelajari materi kepramukaan dan bagi pengurus dewan ambalan dalam mengelola administrasi baik berupa database anggota, persuratan, maupun keuangan.
Tujuan dari pengembangan ini adalah menghasilkan sistem sumber belajar tebuka melalui e- gudep  pada  latihan  pramuka  di  SMKN  4  Bojonegoro  yang  layak  digunakan.  Dengan  adanya sistem sumber belajar terbuka e-gudep dapat memberikan rasa kemudahan, kejelasan, kelengkapan dan  secara  teknis  dapat  membantu  pembelajaran  kepramukaan  tingkat  penegak  di  gugus  depan serta dapat memfasilitasi pengelolaan organisasi secara digital.

## METODE
Penelitian  dan  pengembangan  (R&D)  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan  dari  produk  tersebut  (Sugiyono,  2011). Dalam  mengembangkan  sistem  sumber  belajar  terbuka  melalui  e-gudep  menggunakan  metode SDLC.  Metode  SDLC  dikembangkan  oleh  James  A.  O’Brien  dan  George  M.  Marakas  yang digunakan  untuk  menggambarkan  beberapa  tahapan  dalam  proses  pengembangan  sistem  (Beze,
n.d.). Zhang et al., (2005) memaparkan bahwa Systems Development Life Cycle (SDLC) memiliki tahapan-tahapan yang meliputi planning, analysis, design, implementation, dan maintenance yang sering dijadikan sebagai acuan dalam proses pembuatan dan pengembangan sistem.

## Gambar 1. Metode SDLC
Uji coba produk dilakukan kepada ahli sistem yaitu dosen Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Malang. Tujuannya untuk memberikan tanggapan dan saran yang berkaitan dengan kualitas sitem  yang  dikembangkan.  Sedangkan  uji  coba  produk  dilakukan  kepada  ahli  materi  yaitu pembina  putri  SMKN  4  Bpkpmegoro.  Tujuannya  untuk  memberikan  saran  dan  tanggapan mengenai  kualitas  isi  materi  kepramukaan  tingkat  penegak  di  SMKN  4  Bojonegoro  sehingga materi yang dipelajari benar dan tepat guna. Uji coba lapangan dilakukan kepada 6 siswa kelas XI yang  sedang  menjabat  sebagai  pengurus  inti  dewan  ambalam  dan  26  siswa  anggota  pramuka  di SMKN 4 Bojonegoro. Sehingga total responden uji cob alapangan berjumlah 32 siswa. Pada saat uji  coba,  siswa  akan  mencoba  mengakses  website  resmi  paspragas  dan  memberikan  tanggapan terhadap isi dari sistem tersebut.
Instrumen  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  berupa  angket  atau  kuesioner  untuk mengukur hasil kelayakan sistem. Angket digunakan untuk mengukur dan mengetahui tanggapan dari pengembangan sistem sumber belajar terbuka melalui e-gudep yang akan dimanfaatkan dalam proses  pembelajaran  pramuka  di  SMKN  4  Bojonegoro.  Angket  ini  menggunakan  skala pengukuran  model  Rating  Scale.  Proses  pengumpulan  data  dilakukan  secara  luring  dan  daring. kisi-kisi angket ahli sistem mencakup aspek umum, tujuan yang hendak dicapai, dan sistem. Kisi- kisi  ahli  materi  mencakup aspek  kualitas  isi, tujuan, dan  teknis.  Sedangkan kisi-kisi angket  pada siswa mencakup aspek kemudahan, kejelasan, kelengkapan, dan teknis.
Hasil  tanggapan  yang  diberikan  oleh  ahli  sistem,  ahli  materi  dan  siswa  dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif menggunakan statistik deskriptif. Rumus yang digunakan untuk mengolah data menggunakan statistic deskriptif meliputi rumus persentase yang digunakan untuk  mengolah  data  per  kategori  tanggapan  dan  nilai  data  keseluruhan.  Sedangkan  analisis deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan data yang diperoleh melalui rumus rata-rata (mean), nilai tengah data (median), dan nilai yang paling sering muncul (modus).

## HASIL

## Planning atau tahap perencanaan
Pada tahap ini yaitu proses dasar dalam memahami mengapa sistem informasi harus dibangun dan menentukan  bagaimana  membangun  sistem  tersebut.  Sistem  sumber  belajar  terbuka  dibangun karena belum adanya sistem yang memudahkan pengelolaan administrasi organisasi pramuka dan memfasilitasi pembelajaran kepramukaan tingakt penegak di SMKN 4 Bojonegoro.

## Analysis atau tahap analisis
Pada tahap ini yaitu mengidentifikasi peluang untuk perbaikan dan mengembangkan konsep baru untuk  sistem  yang  dibuat  ini.  Identifikasi  dan  investigasi  dilakukan  melalui  referensi  penelitian sebelumnya  terkait  sistem  aplikasi  yang  berkaitan  dengan  pramuka.  Selain  itu,  tahap  ini  juga menentukan  bahwa  sistem  ini  digunakan  oleh  pengurus  dewan  ambalam  dalam  mengelola organisasi pramuka dan memfasilitasi proses pembelajaran pramuka tingkat penegak pada anggota pramuka  SMKN  4  Bojonegoro.  Kemudian  sistem  sumber  belajar  terbuka  e-gudep  berbasis  web didomainkan pada alamat website resmi pramuka SMKN 4 Bojonegoro yaitu www.e-gudep.my.id .

## Design atau tahap perancangan
Pada  tahap  ini  menganalisa  fungsi  dari  tiap-tiap  tahapan  yang  dikerjakan.  Pada  pengembangan sistem  ini  terdiri  dari  perangkat  keras  yang  meliputi  PD/Laptop,  dan  preangkat  lunak  yang digunakan  adalah  XAMPP,  PHPStorm,  Google  Chrome,  dan  Framework  Laravel.  Untuk mengakses sistem ini harus terkoneksi dengan internet.

## Implementation atau tahap implementasi
Pada tahap ini yaitu mengimplementasikan rancangan sistem yang dikembangkan dan melakukan uji  coba  terhadap  sistemtersebut.  Setelah  produk  selesai  dikembangkan,  produk  kemudian  di  uji cobakan  kepada  ahli  sistem  untuk  mengetahui  kelayakan  sistem  yang  dikembangkan.  Setelah sistem  layak  digunakan,  sistem  diujikan  kepada  ahli  materi  kemudian  dioperasikan  oleh  siswa (pengurus dewan ambalam dan anggota pramuka).

## Gambar 1. Sistem sumber belajar terbuka e-gudep berbentuk desktop dan mobile
Hasil uji kelayakan produk yang diujikan kepada ahli sistem mendapatkan tanggapan positif sebesar  100%  dengan  tanggapan  Sangat  Setuju  berjumlah  15  dan  Setuju  berjumlah  1.  Nilai persentase yang diperoleh sebesar 98%. Selama uji coba ke ahli sistem mengalami tiga kali revisi angket dan sistem.
Hasil uji kelayakan produk yang diujikan kepada ahli materi mendapatkan tanggapan positif sebesar  100%  dengan  tanggapan  Sangat  Setuju  berjumlah  10  dan  Setuju  berjumlah  1.  Nilai persentase yang diperoleh sebesar 98%. Selama uji coba ke ahli materi tidak mengalami revisi.
Hasil  uji  coba  lapangan  yang  melibatkan  32  siswa  mendapatkan  tanggapan  positif  sebesar 99%  dengan  tanggapan  Sangat  Setuju  berjumlah  133  dan  Setuju  berjumlah  278.  Sedangkan mendapat  tanggapan  negatif  sebesar  1%  dengan  tanggapan  Kurang  Setuju  berjumlah  5.  Nilai persentase  yang  diperoleh  sebesar  83%.  Dari  respon  positif  tersebut  membuktikan  bahwa  sistem sumber belajar terbuka e-gudep dapat memberikan kemudahan, kejelasan, kelengkapan dan secara teknis  membantu  pembelajaran  kepramukaan  tingkat  penegak  di  gugus  depan  serta  dapat memfasilitasi pengelolaan organisasi secara digital.

## Maintenance atau tahap pemeliharaan
Pada tahap ini yaitu proses pemeliharaan sistem selama penggunaan agar tetap mampu beroperasi secara benar.

## PEMBAHASAN
Pengembangan  produk  dibangun  menggunakan  framework  Laravel  8  dan  editor  sintak menggunakan  PHPStorm  3.3.  Pengembangan  sumber  belajar  atau  materi  yang  diunggah menggunakan Microsoft Office Word untuk kategori dokumen dan YouTube untuk kategori video. Sebelum dihosting, sistem diuji melalui localhost dengan dibantu menggunakan aplikasi XAMPP. Produk  pengembangan  yang  dihasilkan  berupa  sistem  sumber  belajar  terbuka  berbasis  web. Produk  ini  memiliki  nama  brand  yaitu  e-gudep  dengan  alamat  domain www.e-gudep.my.id . Sistem sumber belajar terbuka e-gudep berbasis web digunakan pada latihan pramuka di SMKN 4 Bojonegoro. Sistem sumber belajar terbuka e-gudep dikembangkan untuk membantu pembelajaran pramuka  tingkat  penegak  secara  digital.  Selain  itu,  sistem  ini  juga  dapat  membantu  pengurus dewan  ambalam  dalam  mengelola  organisasi  pramuka  secara  daring.  pengembangan  ini  sangat cocok sebagai suplemen dalam pembelajaran pramuka tingkat penegak.
Pada  dasarnya  kegiatan  pramuka  berbasis  training  sehingga  keterampilan  lebih  diutaakan daripada  pengetahuan.  Selain  itu  ada  basis  yang  berbeda  antara  pramuka  dan  siswa.  Pramuka berbasis  latihan  dan  praktik,  sedangkan  siswa  berbasis  belajar.  Namun  dengan  adanya  sistem sumber  belajar  terbuka  e-gudep  bukan  hanya  keterampilan  saja  yang  dikembangkan  atau ditingkatkan,  tetapi  juga  pengetahuannya.  Sehingga  ada  keseimbangan  antara  pengetahuan  dan keterampilan yang didapatkan selama pembelajaran pramuka.
Produk  pengembangan  ini  sesuai  digunakan  bagi  pengurus  dewan  ambalan  dan  anggota pramuka  sebagai  pebelajar  generasi  Z  dimana  tidak  meminati  hal-hal  bersifat  konvensional, melainkan  membutuhkan  campur  tangan  teknologi  dan  cara  baru  dalam  penyampaian  materi pembelajaran. Sistem sumber belajar terbuka e-gudep mdah diimplementasikan  karena sistem ini dapat diakses dimana saja dan kapan saja tanpa batas ruang dan waktu.
Proses implementasi sistem ini meliputi pengurus dewan ambalam menyiapkan jadwal latihan pramuka  yang  diadakan  setiap  minggu  sekali.  Kemudian  admin  mengunggah  materi  ke  dalam sistem. setelah seluruh materi terunggah, jadwal latihan pramuka dibagikan kepada siswa kelas X selaku  anggota  pramuka.  Setelah  kelas  X  mengetahui  jadwal  dan  materi,  pengurus  dewan ambalam  meminta  kelas  X  untuk  membaca  dan  mempelajari  materi  yang  ada  di  sistem  e-gudep sesuai dengan jadwal. Kemudian pada saat latihan, langsung pemantapan materi dan keterampilan yang  diajarkan.  Untuk selanjutnya  sistem  sumber belajar terbuka  yang telah dikembangkan  telah diimplementasikan  pada  website  resmi  paspragas  sehingga  dapat  diakses  secara  daring  baik menggunakan PC/Laptop maupun Smartphone.
Prosedur  penggunaan  sistem  sumber  belajar  terbuka  e-gudep  berbasis  web  menyesuaikan  3 hak  akses  dari  4  kategori  user.  Hak  akses  biasa  seperti  anggota  pramuka  kelas  X  hanya  dapat mengakses  menu  e-learning  yang  menyediakan  sumber  belajar  kepramukaan  tingkat  penegak. Bagi user admin diperuntukkan bagi pengurus dan pembina pramuka. Sebagai pengurus, sistem ini digunakan untuk mengelola organisasi. Sedangkan sebagai pebina digunakan untuk memonitoring kegiatan pengurus dwan ambalan. Bagi user super admin yaitu pengembang yang mempunyai hak akses penuh terhadap sistem.
Pemanfaatan  sistem  sumber  belajar  terbuka  e-gudep  membutuhkan  koneksi  internet, PC/Smartphone.  Terdapat  2  menu  utama  yaitu  menu  e-learning  dan  administrasi.  Pada  menu  e- learning berisi materi kepramukaan tingkat penegak, struktur pengurus dewan amban yang sedang
menjabat, agenda kegiatan dan pengumuman. Sedangkan di menu administrasi terdapat informasi gugus depan, kepramukaan, keanggotaan, angkatan, keuangan, dan kegiatan.
Uji kelayakan produk mendapatkan tanggapan dari ahli sistem dan ahli materi serta telah di uji cobakan di lapangan yang melibatkan 32 siswa selaku pengurus dewan ambalam dan anggota pramuka. Pada ahli sistem terdapat 3 aspek pernyataan yang diuji yaitu aspek umum, tujuan yang hendak  dicapai  dan  sistem.  Aspek  umum  membahas  tentang  sistem  yang  ekonomis,  praktis, mudah  diperoleh,  bersifat  fleksibel,  dan  komponen-komponennya  sesuai  dengan  tujuan.  Aspek tujuan  yang  hendak  dicapai  membahas  tentang  sistem  yang  memotivasi,  sebagai  pengajaran  dan presenttasi.  Sedangkan  aspek  sistem  membahas  tentang  komponen,  batas,  lingkungan  luar, penghubung,  masuka,  keluaran,  pengolah,  dan  sasaran  sistem.  Hasil  uji  kelayakan  kepada  ahli sistem  yaitu  dosen  Teknologi  Pendidikan  memperoleh  hassil  sebesar  98%  sehingga  produk termasuk  dalam  kategori  A  (76  –  100%)  dengan  kualifikasi  sangat  layak  digunakan  untuk memfasilitasi pembelajaran pramuka.
Kemudian dilaksanakan uji kelayakan produk yang dilaksanakan oleh ahli materi..  Pada ahli materi  terdapat  2  aspek  pernyataan  yang  diuji  yaitu  aspek  kualitas  isi  dan  tujuan  serta  kualitas teknis.  Aspek  kualitas  isi  dan  tujuan  membahas  tentang  kesesuaian  silabus,  isi,  tingkatan,  jenis informasi  dan  materi.  Sedangkan  aspek  kualitas  teknis  membahas  tentang  kebutuhan, pembelajaran, pengelolaan organisasi, dan kemudahan penggunaan fitur sistem. hasil uji kelayakan kepada  ahli  materi  yaitu  pembina  putri  gugus  depan  SMKN  4  Bojonegoro  memperoleh  hasil sebesar 98% sehingga produk termasuk dalam kategori A (76  – 100%) dengan kualifikasi sangat layak digunakan untuk memfasilitasi pembelajaran pramuka.
Selanjutnya  dilakukan  proses  uji  coba  lapangan  yang  melibatkan  32  siswa  SMKN  4 Bojonegoro. Pengurus inti dewan ambalam berjumlah 6 siswa dan anggota pramuka berjumlah 26 siswa. Terdapat 4 aspek pernyataan yang diuji yaitu aspek kemudahan, kejelasa, kelengkapan dan teknis.  Aspek  kemudahan  membahas  tentang  kemudahan  dalam  mengakses,  memanfaatkan, mengoperasikan  dan  mempelajari  materi  didalam  sistem  e-gudep.  Aspek  kejelasan  membahas tentang  kejelasan  warna  dan  tipografi.  Aspek  kelengkapan  membahas  tentang  kelengkapan navigasi,  informasi,  dan  materi  yang  ada  didalam  sistem  e-gudep.  Sedangkan  aspek  teknis membahas tentang hak akses yang ada sistem e-gudep. Hasil uji coba lapangan memperoleh hasil sebesar 83% sehingga produk termasuk dalam kategori A (76 – 100%) dengan kualifikasi sangat layak digunakan untuk memfasilitasi pembelajaran pramuka.
Penelitian  selaras  yang  dilakukan  oleh  Setyawan  (2019)  dengan  judul  “Rancang  Bangun Aplikasi  E-Learning  Pramuka  Berbasis  Web  pada  SMPN  1  Kesamben  Jombang”  membuktikan bahwa  aplikasi  berjalan  dengan  baik  serta  dapat  menghubungkan  komunikasi  terhadap  pembina, pengajar,  dan  siswa  serta  membuat  materi  sebagai  bahan  pembelajaran  yang  dapat  dibagikan secara langsung kepada siswa dan menghasilkan latihan kuis model SCORM sebagai standarisasi e-learning yang digunaakan.
Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  Wijaya  (2017)  yang  berjudul  “Perancangan  Sistem Informasi  Media  Pembelajaran  Pramuka  Berbasis  Mobile  Apps  di  Kwarcab  Klungkung” membuktikan  bahwa  media  pembelajaran  sistem  informasi  pramuka  berbasis  mobile  appas  di Kwarcab  Klungkung  dapat  membantu  siswa  dalam  mempelajari  materi  pramuka  dengan  lebih efektif.
Selaras  dengan  beberapa  penelitian  diatas,  penelitian  ini  juga  membuktikan  bahwa  sistem sumber  belajar  terbuka  e-gudep  layak  digunakan  dalam  pembelajaran  pramuka.  Sistem  sumber belajar  terbuka  dapat  dikatakan sebagai  pelengkap  dalam  pembelajaran meski  tanpa  bantuan  dan
pendampingan  dari  guru  secara  langsung,  namun  dapat  digunakan  sebagai  alat  evaluasi, mengulang  Kembali  ( recalling )  dan  penguatan  materi.  Dari  beberapa  keistimewaan  web-based learning,  bahwa  web-based  learninig  merupakan  layanan  pembelajaran  masa  kini  yang  mudah dengan  teknologi  dan  ilmu  pengetahuan  tanpa  mengurangi  intisari  dari  keutuhan  prinsip  dan hakikan pada pembelajaran (Surahman, 2019).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  uji  kelayakan  produk  yang  diujikan  kepada  ahli  media  dan  ahli  materi,  serta dilakukan uji coba lapangan kepada siswa diperoleh hasil bahwa sistem sumber belajar terbuka e- gudep  mendapatkan  tanggapan  positif  dan  layak  digunakan  untuk  memfasilitasi  pembelajaran pramuka  dan  mengelola  organisasi  pramuka  secara  digital.  Bagi  pengembang  berikutnya disarankan  mengembangkan  sistem  sumber  belajar  terbuka  yang  memiliki  pembaharuan disbanding  dengan  penelitian  yang  sudah  ada  supaya  lebih  variatif  dan  optimal  serta  dapat mengukur  penggunaan  sistem  sumber  belajar  terbuka  terhadap  motivasi  dan  sikap  angota pramuka.

## DAFTAR RUJUKAN
Amali,  L.  N.  (2012).  Implikasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi  terhadap  dunia  pendidikan. Prosiding APTEKINDO , 6 (1).
Baroya,  E.  H.  (2018).  Strategi  pembelajaran  abad  21. As-Salam:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu-Ilmu Keislaman , 1 (1), 101–115.
Beze, H. (n.d.). Rancang Bangun Tanggap Darurat Bencana Berbasis Sistem Informasi Geografis (SIG). Buletin Loupe , 16 (02), 58–66.
Esensi, T. (2020). Mengenal Gerakan Pramuka . ESENSI.
Gusty, S., Nurmiati, N., Muliana, M., Sulaiman, O. K., Ginantra, N. L. W. S. R., Manuhutu, M. A., Sudarso, A., Leuwol, N. V., Apriza, A., & Sahabuddin, A. A. (2020). Belajar Mandiri: Pembelajaran Daring di Tengah Pandemi Covid-19 . Yayasan Kita Menulis.
Harris, I. (2017). Analisis Technology Acceptance Model (Tam) Terhadap Tingkat Penerimaan E- Learning  Pada  Kalangan  Mahasiswa  (Studi  Empiris  pada  Universitas  Internasional  Batam dan UPBJJ-UT Batam). Jurnal Terapan Manajemen Dan Bisnis , 3 (1), 195534.
Kristiawan, M. (2016). Filsafat Pendidikan .
Lase, D. (2019). Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0. SUNDERMANN: Jurnal Ilmiah Teologi, Pendidikan, Sains, Humaniora Dan Kebudayaan , 1 (1), 28–43.
Ngongo, V. L., Hidayat, T., & Wiyanto, W. (2019). Pendidikan Di Era Digital. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang .
Noor,  A.  (2019).  Problematika  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  di  era  digital. Prosiding Seminar Nasional Prodi PAI UMP .
Praherdhiono,  H.,  Adi,  E.  P.,  &  Prihatmoko,  Y.  (2018).  Konstruksi  demokrasi  belajar  berbasis kehidupan  pada  implementasi  LMS  dan  MOOC. Edcomtech  Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan , 3 (1), 21–28.
Putro, R. W. S. (2017). Kiasan dasar gerakan pramuka sebagai penguat jati diri bangsa indonesia.
Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran Dan Pendidikan Dasar 2017 , 1068–1080.
Rafid,  R.  (2018).  Konsep  Kepribadian  Muslim  Muhammad  Iqbal  Perspektif  Pendidikan  Islam sebagai  Upaya  Pengembangan  dan  Penguatan  Karakter  Generasi  Milenial. E-Jurnal  Mitra Pendidikan , 2 (7), 711–718.
Rahma, I. (2020). Tolak ukur perbandingan negara indonesia 4.0 (four point zero) dengan negara 5.0 (five point zero). Jurnal Sosial Humaniora Sigli , 3 (2), 213–219.
Setyawan,  A.  (2019). TA:  Rancang  Bangun  Aplikasi  E-Learning  Pramuka  Berbasis  Web  pada SMPN  1  Kesamben  Jombang [PhD  Thesis].  Institut  Bisnis  dan  Informatika  Stikom Surabaya.
Simanihuruk,  L.,  Simarmata,  J.,  Sudirman,  A.,  Hasibuan,  M.  S.,  Safitri,  M.,  Sulaiman,  O.  K., Ramadhani,  R.,  &  Sahir,  S.  H.  (2019). E-learning: Implementasi,  strategi  dan inovasinya . Yayasan Kita Menulis.
Sugandi,  E.  (2018).  Blended  Learning  Sebagai  Solusi  Pembelajaran  Matematika  Bagi  Generasi Digital. National Conference on Mathematics, Science and Education (NACOMSE) , 1 (01), 225–234.
Sulaiman,  M.  P.  I.  (2017).  Pendidikan  Madrasah  Era  Digital. Al-Makrifat:  Jurnal  Kajian  Islam , 2 (1), 3.
Suyuti, A. (2017). Pemutakhiran pedoman bahasa sebagai pemerkukuh bahasa indonesia dalam era globalisasi. PROSIDING SETALI 2017 , 26.
Syahminan,  S.  (2014).  Modernisasi  Sistem  Pendidikan  Islam  di  Indonesia  pada Abad  21. Jurnal Ilmiah Peuradeun , 2 (2), 235–260.
Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., Nyoto, A., & Malang, U. N. (2016). Transformasi pendidikan abad 21 sebagai tuntutan pengembangan sumber daya manusia di era global. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika , 1 (26), 263–278.
Wijaya,  K.  P.  (2017).  Perancangan  Sistem  Informasi  Media  Pembelajaran  Pramuka  Berbasis Mobile Apps di Kwarcab Klungkung. Prosiding SNATIKA , 4 , 115–120.
Zhang, P., Carey, J., Te’eni, D., & Tremaine, M. (2005). Integrating human-computer interaction development into the systems development life cycle: A methodology. Communications of the Association for Information Systems , 15 (1), 29.