## Increasing Student Motivation Using Problem-Based Learning Models
Nita Wahyuni
SDN 02 Petung nitawahyuni75@gmail.com
Article History accepted 01/08/2021 approved 17/08/2021
published 01/09/2021

## Abstract
The transition of the learning system from online or online Distance Learning (PJJ) to Face-to- Face Learning (PTM) or offline has caused students who are accustomed to studying at home and  then  returning  to  school  to  experience  a  decrease  in  their  learning  motivation.  Therefore, teachers need to use a variety of learning models to increase student motivation. The purpose of  this  article  is  to;  1)  describe  student  learning  motivation,  2)  use  of  the  Problem  Based Learning  (PBL)  learning  model,  3)  the  effect  of  the  Problem  Based  Learning  (PBL)  learning model  to  increase  student  learning  motivation.  The  results  of  this  study  are;  1)  Student motivation  is  an  important  factor  for  improving  student  learning  outcomes,  2)  Problem  Based Learning (PBL) learning models can increase student motivation.
Keywords: Learning motivation,Learning Model, Problem Based Learning (PBL)

## Abstrak
Peralihan  sitem  pembelajaran  dari  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ) online atau  daring  ke Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  atau  luring,  menyebabkan  siswa  yang  terbiasa  belajar dirumah kemudian kembali ke sekolah mengalami penurunan tingkat motivasi belajarnya. Oleh karena itu,  guru perlu menggunakan model pembelajaran  yang bervariasi untuk meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  Tujuan  artikel  ini  adalah;  1)  mendiskripsikan  motivasi  belajar  siswa,  2) Penggunaan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL) ,  3)  Pengaruh  model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Hasil penelitian  ini  adalah;  1)  Motivasi  belajar  siswa  adalah  salah  satu  faktor  penting  untuk meningkatkan hasil belajar siswa, 2) Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan motivasi belajar siswa . Kata kunci: Motivasi belajar, Model Pembelajaran, Problem Based Learning (PBL)
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Peralihan  sitem  pembelajaran  dari  Pembelajaran  Jarak  Jauh (PJJ) online atau  daring ke  Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  atau  luring,  menyebabkan  siswa  yang  terbiasa belajar  dirumah kemudian  kembali  ke  sekolah  mengalami  penurunan  tingkat  motivasi belajarnya.  Oleh  karena  itu,  guru  perlu  menggunakan  model  pembelajaran  yang bervariasi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
Motivasi  belajar  sangat  berpengaruh  penting  dalam  pencapaian  tujuan pembelajaran.  Motivasi  belajar  juga  menjadi  salah  satu  faktor  penentu  tinggi  atau rendahnya  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa.  (Ahmad  Idzhar:2016)  menyatakan bahwa  Motivasi  merupakan  kekuatan  yang  mendorong  manusia  untuk  melakukan sesuatu  dalam  mencapai  tujuan.  Peran  guru  sangatlah  penting  dalam  peningkatan motivasi belajar pada siswa. Guru sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran harus bisa menciptakan kondisi kelas yang menyenangkan. Model pembelajaran yang dipilih guru juga akan berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dikelas  siswa  dikatakan  motivasinya  rendah karena  terdapat  indikator  sebagai  berikut;  1)Siswa  tidak  memperhatikan  ketika  guru sedang  mengajar,Siswa  mengantuk  ketika  guru  sedang  mengajar,  2)Siswa  mudah bosan  dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  sedang    berlangsung,  3)Siswa  mudah menyerah  ketika  tidak  paham  terhadap  suatu  materi  pembelajaran,  4)Siswa  tidak mempunyai keinginan untuk meningkatkan prestasi belajar.
Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa diperoleh informasi bahwa, 1) siswa kurang tertarik dengan pembelajaran dikarenakan guru terlalu banyak sekali ceramah, 2)  setiap  hari  guru  hanya  menjelaskan  dan  langsung  memberi  tugas  secara  tertulis, 3)siswa  hanya  sebagai  pendengar  saja  tanpa  terlibat  aktif,  4)Pemberian  kesempatan siswa  untuk  mengemukakan  pendapat  hanya  sedikit,  5)Penggunaan  model pembelajaran yang monotone . (Fauzia:2018) menyatakan bahwa, Model pembelajaran PBL adalah pembelajaran  yang  menitik  beratkan  kepada  peserta  didik  sebagai  pembelajar  serta terhadap  permasalahan  yang  otentik  atau  relevan  yang  akan  dipecahkan  dengan menggunakan seluruh pengetahuan yang dimilikinya atau dari sumber-sumber lainnya. Ciri-ciri  pembelajaran  problem  based  learning  (PBL)  yaitu  menerapkan  pembelajaran yang kontekstual, masalah yang disajikan dapat memotivasi siswa peserta didik untuk belajar, pembelajaran integritas yaitu pembelajaran termotivasi dengan masalah yang tidak terbatas, peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran, kolaborasi kerja, peserta didik memiliki berbagai keterampilan, pengalaman, dan berbagai konsep.
Setelah  melaksanakan  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL), penulis  menemukan  bahwa  adanya  peningkatan motivasi  belajar  siswa.  Siswa  terlihat  antusias  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran. Siswa  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dan  guru  bertugas  sebagai  fasilitator saja  untuk  membimbing  siswa  dalam  menemukan  pengalamannya.  Jadi  penggunaan model  pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL) sangat  efisien  digunakan  untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  hasil  dan  pembahasan  akan  dibahas  tentang,  1)  Motivasi  belajar,  2) Model Problem  Based  Learning (PBL) ,  3)  Pengaruh  model  pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. A. Motivasi Belajar
(Meilani dan Ricardo:2017) menyatakan bahwa, motivasi belajar merupakan daya  dalam  diri  siswa  yang  mendorongnya  untuk  mau  dan  tekun  belajar, melakukan  usaha  yang  terbaik  dan  terarah  dalam  proses  pembelajaran  untuk mencapai hasil terbaik yang merupakan tujuan yang dimiliki dan dipelihara selama proses pembelajaran berlangsung.
SHEs: Conference Series 4 (6) (2021) 107 – 111
(Mulyaningsih:2014)  mwenyatakan  bahwa,  motivasi  belajar  yaitu  suatu dorongan  atau  kemauan  seseorang  untuk  melakukan  aktivitas  belajar  agar prestasi  belajar  dapat  dicapai  secara  optimal.  ciri-ciri  pesera  didik  yang bermotivasi  belajar  tinggi  akan  selalu  bekerja  keras,  tangguh,  tidak  mudah  putus asa,  berorientasi  ke  masa  depan,  menyenangi  tugas  yang  memiliki  tingkat kesulitan  sedang,  dan  menyukai  balikan  yang  cepat  mengenai  prestasinya  juga bertanggung jawab dalam memecahkan masalah. Karena itu, dengan mengetahui ciri-ciri tersebut guru dapat secara tepat menggunakan cara-cara yang tepat untuk menumbuhkan  motivasi  pada  peserta  didiknya,  agar  siswa  mempunyai  motivasi berprestasi yang tinggi yang pada akhirnya dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi.
Berdasarkan hasil pengamatan dikelas siswa dikatakan motivasinya rendah karena  terdapat  indikator  sebagai  berikut;  1)Siswa  tidak  memperhatikan  ketika guru  sedang  mengajar,Siswa  mengantuk  ketika  guru  sedang  mengajar,  2)Siswa mudah bosan dengan kegiatan pembelajaran yang sedang  berlangsung, 3)Siswa mudah  menyerah  ketika  tidak  paham  terhadap  suatu  materi  pembelajaran,
4)Siswa tidak mempunyai keinginan untuk meningkatkan prestasi belajar.
(Oktianai:2017)  Menyatakan  bahwa,  Motivasi  belajar  akan  timbul  dari  dua faktor  yaitu  faktor  intrinsik  dari  dalam  diri  siwa,  dan  faktor  ekstrinsik  yaitu  faktor dari luar diri siswa. Guru adalah contoh faktor ekstrinsik yang dapat menimbulkan motivasi belajar  siswa.  Di sini  lah diperlukan kreativitas dari guru untuk membuat siswanya lebih termotivasi dalam belajar. Kreativitas guru dapat disalurkan dalam kegiatan  pembelajaran  di  kelas  dalam  memilih  metode  pembelajaran  yang  tepat dan  kreativitas  dalam  memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  baik. Pembelajaran  yang  efektif  adalah  pembelajaran  yang  terpusat  pada  siswa.  Di sinilah  kreativitas  guru  teruji  untuk  menarik  perhatian  siswanya  agar  lebih semangat  dan  antusias  dalam  belajar.  Guru  yang  kreatif  adalah  motivator  bagi siswanya.
B. Model Problem Based Learning (PBL)
(Ariandi:2017)  menyatakan  bahwa, Problem  based  learning adalah  model pembelajaran        pada        masalah        autentik        sehingga        siswa        dapat menyusun pengetahuan  sendiri,  serta  menumbuhkan  kembangkan  ketrampilan yang    lebih    tinggi.  Siswa  memperoleh  pengetahuan  tersebut  secara  langsung melalui  pengalaman  sendiri.  Supaya  aktivitas  belajar  lebih  meningkat,  maka dilengkapi dengan penguatan tugas terstruktur.
(Yuafian  dan  Astuti:2020)  menyatakan  model  pembelajaran  Problem  Based Learning (PBL) menunjukkan bahwa dalam pelaksanaannya dapat menghadapkan siswa pada masalah untuk menekankan pada pembelajaran yang kolaboratif dan merupakan  salah  satu  pendekatan  pembelajaran  yang  inovatif  memberikan kondisi  belajar  aktif  kepada  siswa  melalui  pembelajaran  tim  atau  kelompok. Penekanan  pada  pembelajaran  terletak  pada  aktivitas  siswa  untuk  memecahkan masalah  dengan  menerapkan  ketrampilan  mengidentifikasi,  menganalisa, membuat,  dan  mempresentasikan  produk  hasil  pembelajaran  berdasarkan pengalaman nyata.
Sanjaya  dalam  Tyas  (2017)  menyatakan  kelebihan  model  pembelajaran Problem Based Learning (PBL) sebagai berikut: Kelebihan;  1) Problem  Based  Learning (PBL)  dapat  meningkatkan  kemampuan berpikir  kritis,  menumbuhkan  inisiatif  siswa  dalam  bekerja,  memotivasi  internal untuk  belajar,  dan  dapat  mengembangkan  hubungan  interpersonal  dalam  bekerja kelompok,  2) Problem  Based  Learning (PBL)  akan  menciptakan  pembelajaran bermakna,  3)membuat  siswa  menjadi  pembelajar  yang  mandiri  dan  bebas,
3)pemecahan masalah dapat membantu siswa untuk mengembangkan
pengetahuan  barunya  dan  bertanggung  jawab  dalam  pembelajaran  yang  meraka lakukan,  4)Mendorong  anak  untuk  melakukan  evaluasi  sendiri  baik  terhadap  hasil belajar maupun proses belajar.
C. Pengaruh  model  pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL) untuk meningkatkan motivasi belajar siswa
Motivasi  siswa  dalam  pembelajaran  dapat  ditingkatkan  dengan  penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) diantaranya sebagai berikut :
1.  Dalam  penerapan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL) siswa distimulus dengan pemberian masalah yang harus dipecahkan oleh siswa. Hal tersebut akan membuat siswa tertantang dan antusias dalam mengikuti  proses pembelajaran, sehingga motivasi belajar siswa akan meningkat.
2.  Dalam  penerapan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL) siswa terlibat  aktif  dalam  proses  pemecahan  masalah.  Peserta  didik  memecahkan masalah  yang  didapatkan  dengan  bimbingan  guru.  Siswa  yang  aktif  adalah salah satu indikator bahwa siswa memiliki motivasi belajar yang tinggi.
3.  Dalam  penerapan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL) siswa menemukan  pengetahuannya  melalui  proses  pemecahan  masalah  yang  telah dilakukan.  Hal  tersebut  membuat  siswa  lebih  mudah  memahami  materi  yang diajarkan  dan  lebih  mudah  untuk  mengingatnya  sehingga  hasil  belajar  siswa meningkat. Hasil belajar yang tinggi akan meningkatkan motivasi belajar siswa juga.

## SIMPULAN
Motivasi  belajar  yaitu  dorongan  siswa  untuk  lebih  semangat  dalam melaksanakan aktivitas belajar. Model pembelajaran problem based learning yaitu model  pembelajaran  yang  pengplikasiannya  dengan  menyajikan  suatu  masalah untuk  menggali  pengetahuan  siswa.    Cara  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam pembelajaran dengan penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) diantaranya  sebagai  berikut;  1)Dalam  penerapan  model  pembelajaran Problem Based Learning (PBL) siswa distimulus dengan pemberian masalah yang harus dipecahkan oleh siswa,  2)  Dalam  penerapan model pembelajaran Problem Based  Learning  (PBL) siswa terlibat  aktif  dalam  proses  pemecahan  masalah,  3) Dalam  penerapan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL) siswa menemukan  pengetahuannya  melalui  proses  pemecahan  masalah  yang  telah dilakukan.  Dengan  demikaian  motivasi  belajar  siswa  dapat  ditingkatkan menggunakan  penerapan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL) sehingga hasil belajar siswa diharapkan bisa meningkat juga.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariandi,  Y.  (2017).  Analisis  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Berdasarkan  Aktivitas Belajar  Pada  Model  Pembelajaran  PBL. PRISMA,  Prosiding  Seminar  Nasional
Matematika , 579-585. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21561
Fauzia,  H.A.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  SD. Jurnal  Primary  Program  Studi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Riau Vol.7, No.1. diakses dari: https://primary.ejournal.unri.ac.id/index.php/JPFKIP/article/view/5338/5006 Idzhar,A.  (2016).  Peranan  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal Office, Vol. 2 No.2. https://ojs.unm.ac.id/jo/article/download/2956/1606
Mulyaningsih,  I.E.  (2014).  Pengaruh  Interaksi  Sosial  Keluarga,  Motivasi  Belajar,  dan Kemandirian  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar. Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan, Vol. 20, Nomor 4. Diakses dari: https://repositori.kemdikbud.go.id/537/1/1.%20indrawat-i.pdf
Oktiani, Ifni. (2017). Kreativitas Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Kependidikan, Vol.5, No.2 . Diakses dari:
https://ejournal.uinsaizu.ac.id/index.php/jurnalkependidikan/article/view/1939 Ricardo dan Meilani, R. (2017). Impak minat dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa. Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran  Vol.  2  No.  2. Diakses  dari: https://pdfs.semanticscholar.org/27e2/61b4525ee151fc29c91725f82de419f358da .pdf
Tyas,retnaning.2017.  Kesulitan  Penerapan  Problem  Based  Learning  Dalam
Pembelajaran Matematika. Tecnoscienza Vol.2 No.1 . https://ejournal.kahuripan.ac.id/index.php/TECNOSCIENZA/article/download/26/2
0
Yuafian, R., & Astuti, S. (2020). Peningkatan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran  problem  based  learning  (PBL). JRPD  (Jurnal  Riset  Pendidikan
Dasar) , 3 (1), 17-24. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd/article/view/3216/2448