Jurnal Akademika Baiturrahim Jambi (JABJ), Maret 2022, 11 (1): 49-54 Available Online http://jab.stikba.ac.id/index.php/jab DOI : 10.36565/jab.v11i1.439

## Pengembangan Media Pembelajaran Kesehatan Reproduksi Remaja pada Remaja Awal di SMPN 19 Kota Jambi
Pauline Kusmaryati 1 * , Netti Herawati 2 , Ajeng Galuh Wuryandari 3 1,2, 3 Jurusan Kebidanan Poltekkes Kemenkes Jambi Jl. Prof. Dr. GA. Siwabessy No. 42 Buluran Kenali, Kota Jambi, Jambi 36123, Indonesia * Email Korespondensi : linealtila@gmail.com Submitted : 21/09/2021 Accepted: 04/03/2022 Published: 29/03/2022

## Abstract
Various studies have shown that adolescents have very complex problems along with the transitional period  experienced  by  adolescence,  a  problem  that  stands  out  among  adolescents,  namely  the problems surrounding TRIAD KRR (sexuality, HIV and AIDS as well as drugs). The role of the media is important in shaping the knowledge of adolescents in understanding reproductive health problems. Multimedia is a combination of media which is more than two media consisting of integrated text, graphics, images, photos, audio, video and animation. This study uses research and development (R and D) methods. The population in this study were students at SMPN 19 Jambi City. The sample was selected using purposive sampling technique totaling 35 students. This research was conducted from March to November 2020. The data analysis in this study used qualitative analysis techniques and quantitative  descriptive. Quantitative  data  collection  was  carried  out  by  measuring  the  level  of students'  initial  knowledge  (pre-test),  then  introducing  a  10-minute  video  media  for  adolescent reproductive  healt.  Evaluation  is  carried  out  by  measuring  the  level  of  knowledge  (post  test)  and evaluating  student  responses  to  the  experience  of  accessing  the  developed  video . Overall  the percentage level of media feasibility by material experts is 98.6% with the very feasible category. The  results  of  eligibility  by  media  experts  obtained  a  percentage  level  of  80%  with  the  feasible category. The results of the Wilcoxon test showed a significant difference (  -value 0,000) from the students'  knowledge  before  and  after  the  intervention  was  given.  The  results  of  the  percentage  of respondents' responses to the media are 93% with a very good . For further research, it is hoped that this  video  media  can  be  developed  with  a  more  specific  topic  regarding  adolescent  reproductive health while still paying attention to the duration of the video and can also be developed learning media with interactive multimedia.
Keywords: adolescent reproductive health, learning media

## Abstrak
Berbagai  penelitian  menunjukkan  bahwa  remaja  memiliki  permasalahan  yang  sangat  kompleks seiring masa transisi yang dialami masa remaja, masalah  yang menonjol dikalangan remaja  yaitu permasalahan  seputar  TRIAD  KRR  (seksualitas,  HIV  dan  AIDS  serta  NAPZA).  Peran  media menjadi  penting  dalam  membentuk  pengetahuan  seorang  remaja  dalam  memahami  masalah kesehatan reproduksi.  Multimedia adalah perpaduan media yang lebih dari dua media yang terdiri dari  teks,  grafis,  gambar,  foto,  audio,  video  dan  animasi  secara  terintegrasi.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  pengembangan  (research  and  development/  R  and  D).  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  di  SMPN  19  Kota  Jambi.  Sampel  dipilih  menggunakan  teknik purposive  sampling berjumlah  35  orang.  Penelitian  ini  dilakukan  dari  bulan  Maret  s/d  November 2020. Analisis data pada penelitian ini adalah menggunakan teknik analisis kualitatif dan deskriptif kuantitatif.  Pengumpulan  data  kuantitatif  dilakukan  dengan  melakukan  pengukuran  tingkat pengetahuan  awal  siswa  ( pre  test ),  kemudian  mengenalkan  media  video  pembelajaran  kesehatan reproduksi  remaja  berdurasi  10  menit.  Evaluasi  dilakukan  dengan  mengukur  tingkat  pengetahuan
Kota Jambi
( post  test )  dan  evaluasi  respon  siswa  terhadap pengalaman  mengakses  video  yang  dikembangkan. Secara  keseluruhan  tingkat  persentase  kelayakan  media  oleh  ahli  materi  adalah  98,6  %  dengan kategori sangat layak. Hasil kelayakan oleh ahli media memperoleh tingkat persentase 80% dengan kategori  layak.  Hasil  uji  Wilcoxon  didapatkan  perbedaan    yang  bermakna  (  -value  0,000)  dari pengetahuan  siswa  sebelum  dengan  pengetahuan  sesudah  diberikan  intervensi.    Hasil  persentase respon  responden  terhadap  media  adalah  93%  dengan  kategori  sangat  baik.  Untuk  penelitian selanjutnya diharapkan dapat dikembangkan media video ini dengan topik yang lebih khusus tentang kesehatan reproduksi remaja dengan tetap memperhatikan durasi video dan dapat juga dikembangkan media pembelajaran dengan multimedia interaktif.
Kata Kunci: kesehatan reproduksi remaja, media pembelajaran

## PENDAHULUAN
Masa remaja merupakan masa storm and  stress,  karena  remaja  mengalami banyak  tantangan  baik  dari  diri  mereka sendiri  ( biopsychosocial  factors )  ataupun
lingkungan ( environmental factors ) (Direktorat Jenderal Kesehatan
Masyarakat,  2018).  Berbagai  penelitian menunjukkan  bahwa  remaja  memiliki permasalahan  yang  sangat  kompleks seiring  masa  transisi  yang  dialami  masa remaja, masalah yang menonjol dikalangan  remaja  yaitu  permasalahan seputar  TRIAD  KRR  (seksualitas,  HIV dan AIDS serta NAPZA) (BKKBN, 2012).
Peran  media  menjadi  penting  dalam membentuk  pengetahuan  seorang  remaja dalam  memahami  masalah  kesehatan reproduksi.  Informasi  yang  kurang  tepat, akan  sangat  mempengaruhi  pengetahuan yang menjadi kurang tepat juga. Meningkatnya    paparan    informasi  dari media  memuat  hal seksualitas mendorong minat  seksual  remaja  itu  sendiri    untuk selalu    berusaha  mencari informasi  dalam berbagai bentuk. (Tiara, 2015).
Multimedia  merupakan  salah  satu cara  untuk  menyalurkan  pesan,  baik  itu pengetahuan, sikap, dan keterampilan serta dapat  meningkatkan  rangsangan  pikiran, perasaan dan kemauan. Multimedia adalah perpaduan media yang lebih dari dua media yang terdiri dari teks, grafis, gambar, foto, audio, video dan animasi secara terintegrasi.  Manfaat  multimedia  dalam pembelajaran pendidikan kesehatan adalah dapat membuat siswa lebih aktif, meningkatkan kualitas belajar,
meningkatkan  daya  tarik,  kemauan,  dan pemahaman  serta  pendalaman  terhadap materi  yang  sulit  menjadi  lebih  cepat  dan efektif (Selvi, 2016).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  pengembangan  (research  and development/  R  and  D).  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  di  SMPN  19 Kota Jambi. Sampel dipilih menggunakan teknik purposive  sampling berjumlah  35 orang.  Penelitian  ini  dilakukan  dari  bulan Maret  s/d  November  2020.  Analisis  data pada  penelitian  ini  adalah  menggunakan teknik  analisis  kualitatif  dan  deskriptif kuantitatif.
Pengumpulan  data  menggunakan metode  wawancara,  observasi,  studi dokumentasi,  studi  pustaka  dan  juga melakukan  survei  dengan  kuesioner. Kuesioner  diberikan  kepada  siswa  untuk menilai  respon  mereka  terhadap  video tentang kesehatan reproduksi remaja, dan kuesioner pengetahuan untuk mengetahui tingkat pengetahuan siswa tentang kesehatan reproduksi remaja. Validasi ahli dilakukan  dengan  cara  memberikan kuesioner  kepada  ahli  materi  dan  ahli media,  untuk  menilai  kelayakan  media pembelajaran  yang  telah  dibuat.  Skala pengukuran  dengan  menggunakan  skala likert.  Pengumpulan  data  untuk  uji praktikalitas dilakukan dengan memberikan  kuesioner  kepada  siswa untuk  menilai  respon  mereka  terhadap produk, dan kuesioner pengetahuan untuk mengetahui  tingkat  pengetahuan  siswa
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Kesehatan Reproduksi Remaja pada Remaja Awal di SMPN 19 Kota Jambi
tentang kesehatan reproduksi remaja.
Analisis  data  pada  penelitian  ini adalah  menggunakan  teknik  analisis kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Kuantitatif  adalah  data  yang  diperoleh berupa penilaian video dari ahli materi dan media  pada  tahap  validasi.  juga  penilaian tingkat  pengetahuan  dan  respon  siswa terhadap  video.  Hasil  analisis  data  akan digunakan  sebagai  dasar  merevisi  produk yang  akan  dikembangkan.  Data  berupa pendapat  atau  tanggapan  pada  uji  produk yang  dikumpulkan  melalui  kuesioner dianalisis dengan statistik.
Data angket dari ahli materi dan media diukur menggunakan pengukuran skala likert yakni  jawaban  dari  pernyataan  kuesioner diberi  skor  ketetapan,  sebagai  berikut (Sugiyono, 2013) :
Tabel 1. Kriteria Penilaian Kelayakan Kategori Penilaian Skor Sangat Layak 5 Layak 4 Cukup Layak 3 Tidak Layak 2 Sangat Tidak Layak 1 Data  skor  hasil  angket  dihitung  dengan rumus statistic persentase  dengan  rumus sebagai berikut:
NP =    R   x 100%

## SM
Keterangan: NP = nilai persentase R   = skor yang diperoleh SM = skor maksimal
Hasil hitungan persentase yang diperoleh  dari  data  angket,  selanjutnya diinterpretasikan  dengan  ukuran  kriteria penilaian.  Adapun  ukuran  kriteria  penilaian diperoleh  dengan  cara  menentukan  panjang kelas  interval,  maka  diperoleh  ukuran kriteria penilaian (Narimawati, 2007):
Tabel  2.  Kriteria  Persentase  Tanggapan  Ahli
dan Respon Responden No Jumlah Skor Kriteria 1 20%-36% Tidak baik 2 36,01-52 Kurang baik 3 52,01-68.00% Cukup baik 4 68.01 – 84% Baik 5 84.01%-100% Sangat baik

## HASIL
Data hasil kelayakan media pembelajaran  oleh  ahli  materi  disajikan pada tabel  sebagai berikut :
Tabel  3.  Hasil  Kelayakan  Media    oleh  Ahli Materi Aspek penilaian Jumlah Skor Rata- rata Persentase  Kriteria Kemanfaatan 10 5 100% Sangat Layak Penyajian 15 4.6 93% Sangat Layak Relevansi materi 10 5 100% Sangat Layak Penyajian 10 5 100% Sangat Layak Isi materi 10 5 100% Sangat Layak
Uji  kelayakan  media  pembelajaran oleh  ahli  materi  dilakukan  untuk  menilai kelayakan media video animasi yang telah dibuat dari segi materi. Secara keseluruhan tingkat  persentase  kelayakan  media  oleh ahli materi adalah 98,6 % dengan kategori sangat layak. Hasil persentase ini menunjukkan bahwa video animasi sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran kesehatan reproduksi remaja dari segi materi.
Selain  uji  kelayakan,  media  video juga diperbaiki sesuai komentar dan saran dari  ahli  materi.  Adapun  perbaikan  yang dilakukan adalah perbaikan isi materi agar lebih  disingkat  seperti  penjelasan  siklus menstruasi  karena  memakan  waktu  atau durasi  yang  lama,  perbaikan  teks  dan gambar animasi perubahan fisik ditampilkan lebih sederhana.
Tabel 4. Hasil Kelayakan Media oleh Ahli
Media Aspek Penilaian Jumlah Skor Rata- rata Persentase  Kriteria Aspek Umum 12 4 80% Layak Aspek Rekayasa Perangkat Lunak 27 4,5 90% Sangat Layak Aspek Komunikasi Visual 21 3,5 70% Layak
Uji  kelayakan  oleh  ahli  media dilakukan  untuk  menilai  kelayakan  media pembelajaran  dari  segi  desaig  media. Secara  keseluruhan,  hasil  kelayakan  oleh ahli media memperoleh tingkat presentase 80%  dengan  kategori  layak. Hasil menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran berupa video animasi layak dari segi desain media.
Selain  hasil  uji  kelayakan  oleh  ahli media  layak,  perbaikan  terhadap  media tetap dilakukan sesuai komentar dan saran ahli  media.  Adapun  perbaikan  yang dilakukan  pada  media  adalah  perbaikan kombinasi  warna,  perbaikan  durasi  video, komposisi  gambar  dan  tulisan,  dan perbaikan suara musik.
Perbaikan  warna  latar  belakang  dan tulisan sudah dilakukan agar lebih menarik dan  bervariasi.  Perbaikan  durasi  video sudah dilakukan dari awalnya berdurasi 15 menit menjadi 10 menit, hal ini dilakukan dengan  cara  mempersingkat  durasi  materi yang  terlalu  panjang.  Durasi  yang  terlalu panjang  akan  membuat  penonton  bosan sehingga  akan  mengurangi  keefektifan penggunaan  oleh  remaja  (siswa).  Untuk komposisi  gambar  dan  teks  sudah dilakukan perbaikan dengan menyeimbangkan  besar  gambar  dan  tata letak  teks.  Perbaikan  latar  belakang  suara musik  juga  sudah  dilakukan  dengan mengurangi  volume  suara  latar  belakang musik  sehingga  suara  narasi  lebih  jelas terdengar.
Berdasarkan  data  distribusi  tabel  5 jawaban  dari  35  siswa  yang  telah  diteliti berdasarkan pengetahuan sebelum intervensi didapatkan nilai minimum 10, nilai maksimum  70  dan  nilai mean 40.
Sedangkan  tingkat  pengetahuan  siswa setelah  diberikan  intervensi  didapatkan nilai  minimum  30,  nilai  maksimum  100 dan nilai mean 60,57.
Pengaruh Video
Pembelajaran Kesehatan  Reproduksi  Remaja  terhadap Tingkat  Pengetahuan  Siswa  dapat  dilihat pada tabel 5 berikut :
Tabel 5. Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan  Responden  Sebelum  Dan

## Sesudah Intervensi
Variabel N Min  Max  Mean Tingkat Pengetahuan Siswa Sebelum Diberikan Intervensi 35  10 70 40.00 Tingkat Pengetahuan Siswa Sesudah Diberikan Intervensi 35  30 100 60.57
Tabel 5 menunjukkan bahwa dari 35 mahasiswa, diketahui rentang pengetahuan siswa sebelum diberikan intervensi materi tentang  kesehatan  reproduksi  remaja adalah  10  –  70  dengan  mean  40.00. sedangkan  pengetahuan  siswa  setelah diberikan intervensi materi tentang kesehatan  reproduksi  remaja  adalah  30  – 100 dengan mean 60.57.
Pengaruh Video Pembelajaran
Kesehatan  Reproduksi  Remaja  terhadap Tingkat  Pengetahuan  Siswa  dapat  dilihat pada tabel 6 berikut :
Tabel 6. Pengaruh Video Kesehatan Reproduksi  Remaja  terhadap  Tingkat Pengetahuan Responden
Median (Min-Maks) Nilai  Tingkat Pengetahuan Siswa Sebelum Diberikan Intervensi 40 (10-70) 0,000 Tingkat Pengetahuan Siswa Sesudah Diberikan Intervensi 60 (30-100)
Dari analisis uji Wilcoxon diketahui bahwa ada 28 orang siswa yang mengalami peningkatan pengetahuan setelah diberikan intervensi  berupa  video  pembelajaran,
Kota Jambi
didapatkan  5  orang  siswa  yang  tidak mengalami  perubahan  pengetahuan  dan  2 orang yang mengalami penurunan pengetahuan tentang kesehatan reproduksi remaja.
Hasil  analisis  menunjukkan  -value
0,000    (<  0,005),  maka  secara  statistic
terdapat  perbedaan    yang  bermakna  dari pengetahuan siswa sebelum dengan pengetahuan sesudah diberikan intervensi.
Respon  Responden  terhadap  Video Kesehatan  Reproduksi  Remaja  dapat dilihat pada tabel 7 berikut :
Tabel 7. Respon Responden terhadap Video Kesehatan Reproduksi Remaja
No Aspek Penilaian Jumlah Skor  Rata-rata Persentase (%) Kriteria 1 Kemanfaatan 301 4.3 91.21% Sangat baik 2 Kualitas media 1074 4.38 87.67 % Sangat baik 3 Penggunaan 165 5 100% Sangat baik Total 1074 4.5 93% Sangat baik
Respon video oleh responden merupakan  tahap  evaluasi  akhir  dalam penelitian pengembangan media pembelajaran kesehatan reproduksi remaja. Secara keseluruhan hasil persentase  respon  responden  terhadap media adalah 93% dengan kategori sangat baik.

## PEMBAHASAN
Peningkatan pengetahuan siswa tenntang  kesehatan  reproduksi  remaja dalam  penelitian  ini  pada  penelitian  ini diperoleh  perbedaan  yang  bermakna. Dimana  siswa  mengalami  peningkatan pengetahuan  lebih  setelah  melihat  atau menonton  video  pembelajaran  kesehatan reproduksi remaja. Manfaat media pembelajaran  dalam  proses  belajar  siswa, yaitu:  pembelajaran  akan  lebih  menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan  motivasi  belajar;  bahan pembelajaran  akan  lebih  dapat  lebih dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai  tujuan  pembelajaran;  metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak hanya semata-mata  komunikasi  verbal  melalui penuturan  kata-kata  oleh  guru,  sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan
tenaga,  apalagi  kalau  guru  mengajar  pada setiap  jam  pelajaran;  siswa  dapat  lebih banyak  melakukan  kegiatan  belajar  sebab tidak  hanya  mendengarkan  uraian  guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati,
melakukan, dan mendemonstrasikan. (Sudjana N, Rivai A, 2005) Hasil respon responden dalam penelitian ini didapatkan bahwa responden memberikan penilaian sangat baik terhadap video yang dibuat. Hal ini sejalan dengan  penelitian-penelitian  sebelumnya seperti  penelitian  tentang  pengembangan multimedia pendidikan kesehatan reproduksi  remaja  dengan  hasil  layak (Andika ES,2017).
Adanya  perbedaan    yang  bermakna dari  pengetahuan  siswa  sebelum  dengan pengetahuan  sesudah  diberikan  intervensi pada  penelitian  ini  sesuai  dengan  hasil penelitian  dimana  terdapat  pengaruh penyuluhan  melalui  media  elektronik video terhadap tingkat pengetahuan kesehatan  reproduksi  pada  siswa  SMP Negeri 9 Surakarta dengan nilai  = 0,000.
(Lestari  ERF,  2014).  Terdapat  perbedaan yang  bermakna  antara  pengetahuan  pada kelompok  multimedia  dengan  kelompok media  sederhana,  penggunaan  multimedia
Kota Jambi
lebih efektif dibandingkan dengan penggunaan  media  sederhana  dalam memberikan pendidikan kesehatan reproduksi  pada  remaja.  (Nirmaya  N, 2016).

## SIMPULAN
Hasil secara statistik terbukti terdapat perbedaan  pengetahuan  yang  bermakna antara  sebelum  dengan  sesudah  diberikan video  pembelajaran  kesehatan  reproduksi remaja  Evaluasi  responden  didapatkan hasil  sebagian  besar  responden  merespon sangat  baik  terhadap  aspek  kemanfaatan, kualitas media dan penggunaan media.

## SARAN
Penelitian  selanjutnya  diharapkan dapat  mengembangkan  media  video  ini dengan  topik  yang  lebih  khusus  tentang kesehatan reproduksi remaja dengan tetap memperhatikan  durasi  video  dan  dapat juga mengembangkan media pembelajaran dengan multimedia interaktif.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan Kependudukan  dan  Keluarga
Berencana
Nasional. P edoman
Pengelolaan  Pusat  Informasi  dan
Konseling  Remaja  dan  Mahasiswa (PIK  R/M) . Jakarta: BKKBN; 2012.
Direktorat  Jenderal  Bina  Gizi  dan
Kesehatan  Masyarakat. Pedoman Standar Nasional Pelayanan Kesehatan  Perduli  Remaja. Jakarta: Kemenkes RI; 2013. Lestari ERF. Pengaruh Penyuluhan
Kesehatan Reproduksi Melalui Media  Elektronik  Video  Terhadap Tingkat Pengetahuan Kesehatan Reproduksi pada Siswa SMP Negeri 9 Surakarta . Naskah Publikasi; 2014. Miswanto.  Pentingnya  Kesehatan  Reproduksi dan  Seksualitas  Pada  Remaja. Jurnal
Studi Pemuda . Vol.3, no.2; 2014.
Sudjana  N,  Rivai  A. Media Pengajaran
(Penggunaan dan Pembuatannya) . Bandung: Sinar Baru Algensindo; 2005. Mariani  NN,  Lisnawati.  2016.  Pendidikan Kesehatan Berbasis Kesehatan Multimedia Berpengaruh Terhadap Pengetahuan Tentang Reproduksi Siswa. Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Kesehatan .  2018;
6(3):210-2018.
Noerjoedianto D, Hermansyah. Survey Perilaku Kesehatan Remaja Siswa SMA Negeri  5  Kota  Jambi  Tahun 2012. Jambi  Medical  Journal. 2014;  2(1):
65-77.
Notoatmojo,S. Ilmu  Perilaku  Kesehatan .
Jakarta: Rineka Cipta; 2014. RISKESDAS.2013. Riset Kesehatan Dasar.  Jakarta:  Badan  Penelitian dan Pengembangan
Kesehatan

## Kementerian Kesehatan RI; 2010.
Ramadhani  R.  Pengembangan  Multi  Media
Pembelajaran  Kesehatan  Reproduksi
Remaja  Dengan  Menggunakan  Adobe Flash. Jurnal Pendidikan Teknik Informatika . 2012. Selvi. Media Penyuluhan Kesehatan
Reproduksi  Berbasis  Animasi  dan Multimedia  pada  Remaja  di  Badan
Kependudukan  Keluarga  Berencana Nasional (BKKBN). Care Jurnal Ilmiah Ilmu Kesehatan . 2016Yogyakarta Sugiyono, 2013. Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta; 2013. Tiara AS. Hubungan Media Informasi dengan Tingkat Pengetahuan Kesehatan Reproduksi  Pada  Santri  Di  Pondok Pesantren Darut Taqwa Bulusan Semarang. Jurnal Kesehatan Masyarakat  (e-Journal). Volume  3,
Nomor 3, April 2015
Narimawati U. Riset Manajemen Sumber Daya Manusia
Aplikasi & C ontoh Perhitunganya . Jakarta. Agung Medi; 2007.
Widyantoro  N,  Lestari  H. Memahami Seksualitas dan Kesehatan
Reproduksi Remaja.  Jakarta:  YPKP; 2011.