## PENERAPAN MODEL INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN FAKTA DAN OPINI PADA ARTIKEL DI KELAS X SMK N 1 SUKASADA
oleh
Ni Putu Sri Darmayanti 0712011009
Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas Pendidikan Ganesha

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  memperoleh  penggambaran  berupa penerapan model inkuiri dalam pembelajaran fakta dan opini pada artikel. Secara lebih khusus, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) penerapan model inkuiri  dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini  pada  artikel,  (2)  kendala  yang dihadapi  dalam  menerapkan  model  inkuiri  dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini pada  artikel,  (3)  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini  pada artikel di kelas X SMK N 1Sukasada.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskritif kualitatif , dengan melibatkan dua  kelas  yang  diperoleh  dengan random  sampling dengan  teknik  undian. Populasi  dari  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  SMK  N  1  Sukasada.
Jumlah keseluruhan sampel  yang dianalisis dalam penelitian ini adalah 27 siswa.
Metode  Pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  metode  observasi,  metode wawancara,  dan  metode  tes.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  penerapan model  inkuiri  dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini  pada  artikel  adalah  dengan diskusi  dibarengi  pemuteran  video  artikel  dan  tulisan  artikel.  (2)  kendala  yang dihadapi  dalam  menerapkan  model  inkuiri  dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini pada  artikel  adalah  kebiasaan  belajar  beberapa  siswa  yang  masih  berpusat  pada guru  (konvensional),  (3)  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini pada  artikel  adalah  rata-rata  76,4  dan  sudah  memenuhi  kkm  70,  meskipun  satu orang belum tuntas dengan kkm 65.
Kata kunci: model pembelajaran, fakta dan opini, artikel

## ABSTRACT
This  study  was  conducted  to  obtain  the  depiction  of  the  application  of models of inquiry in learning facts and opinions on the article. More specifically, the purpose of this study was to determine (1) the application of models of inquiry in  learning  facts  and  opinions  in  the  article,  (2)  the  constraints  faced  in implementing the inquiry  model  of learning facts and opinions in  the article, (3) student  learning  outcomes  in  learning  fact  and  opinion  in  the  articles  in  class  X SMK N 1 Sukasada.
This  research  is  a  qualitative  descriptive  study,  involving  two  classes obtained  by  random  sampling  with  lottery  techniques.  Population  of  this  study were  all  students  of  class  X  SMK  N  1  Sukasada.  The  total  number  of  samples analyzed  in  this  study  were  27  students.  The  data  collection  method  used  is  the method of observation, interviews,  and testing methods. The  results showed that (1)  the  application  of  models  of  inquiry  in  learning  facts  and  opinions  in  the article  is  accompanied  by  a  discussion  Pemuteran  video  and  written  articles articles.  (2)  the  constraints  faced  in  implementing  the  inquiry  model  of  learning facts  and  opinions  in  the  article  are  some  students'  study  habits  are  still  teacher- centered  (conventional),  (3)  student  learning  outcomes  in  learning  facts  and opinions  in  the  article  is  the  average  of  76,  4  and  already  meet  the  KKM  70, although one person has not completed the KKM 65.

## Key words: learning models, facts and opinions, articles

## 1. Pendahuluan
KTSP  merupakan  kepanjangan  dari  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan,  yang  dikembangkan  sesuai  dengan  satuan  pendidikan,  potensi sekolah/daerah,  karakteristik  sekolah/daerah,  mengenai  tujuan  pembelajaran. Tujuan  utama  pengajaran  bahasa  Indonesia  dalam  KTSP  baik  pada  tingkat  SD, SMP,  dan  SMA/SMK  adalah  siswa  mempunyai  kemahiran  dalam  menggunakan bahasa Indonesia pada kegiatan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis secara terpadu yang dijiwai oleh kemampuan bernalar secara sistematis (Suyono, dalam Arifin, 2003). Artinya yang menjadi fokus pembelajaran bahasa Indonesia dalam KTSP adalah mewujudkan siswa yang terampil dalam berkomunikasi, baik lisan maupun tertulis.
Setiap materi pelajaran tentu memiliki tingkat kesukaran bervariasi. Materi pelajaran dengan tingkat kesukaran yang tinggi tentu susah dimengerti oleh anak didik.  Apalagi,  bagi  anak  didik  yang  kurang  menyukai  bahan  pelajaran  yang disampaikan itu. Anak didik cepat  merasa bosan  dan kelelahan tentu tidak dapat dihindari.  Hal  itu  disebabkan,  karena  penjelasan  guru  yang  sukar  dicerna  dan
dipahami. Guru yang profesional tentu sadar bahwa kebosanan dan kelelahan anak didik  dikarenakan  guru  masih  menggunakan  pendekatan  tradisional.  Slameto (2003) mengemukakan bahwa peranan guru telah meningkat dari sebagai pengajar menjadi sebagai direktur pengarah belajar. Hal ini tentu saja harus dicarikan jalan keluarnya. Apa salahnya jika menghadirkan pendekatan baru, seperti pendekatan kontekstual  tepatnya  pada  model  inkuiri  guna  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan sebelum  pelaksanaan  pengajaran  berlangsung.  Menurut  Nurhadi  (2002) pendekatan  kontekstual  merupakan  konsep  belajar  yang  membantu  guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong  siswa  membuat  hubungan  antara  pengetahuan  yang  dimilikinya dengan  penerapan  dalam  kehidupan  mereka  sebagai  anggota  keluarga  dan masyarakat.
Menurut  Winawan  (2007)  pembelajaran  bahasa  Indonesia  selain  untuk meningkatkan  keterampilan  berbahasa,  juga  untuk  meningkatkan  kemampuan berpikir,  mengungkapkan  gagasan,  perasaan,  pendapat,  persetujuan,  keinginan, penyampaian  informasi  tentang  suatu  peristiwa,  dan  kemampuan  memperluas wawasan.  Salah  satu  materi  pengajaran  bahasa  Indonesia  adalah  pembelajaran berita,  tepatnya  fakta  dan  opini.    Materi  fakta  dan  opini  tampaknya  cukup  sulit diajarkan  dan  cenderung  membosankan  daripada  materi  pengajaran  bahasa Indonesia  lainnya.  Guru  yang  profesional  tentunya  mempunyai  pendekatan  atau pemodelan  dalam  memecahkan  kesulitan  pada  pembelajaran  fakta  dan  opini. Untuk  itu,  demi  mengatasi  kesulitan  dan  kebosanan  pada  pelajaran  fakta  dan opini,  maka  diperlukanlah  pemilihan  model  inkuiri  yang  dapat  membantu kesulitan dalam pembelajaran fakta dan opini.
Kehadiran  Model  pembelajaran  mempunyai  peran  yang  penting  untuk menjembatani  penyampaian  materi  dalam  proses  pembelajaran.  Subana  dan Sunarti  (2004)  menyatakan  bahwa  model  adalah  media  berbentuk  tiga  dimensi yang  mempunyai  sifat  untuk  mengganti  benda  yang  sebenarnya.  Di  samping penguasaan  materi,  guru  juga  dituntut  memiliki  keragaman  model  atau  strategi pembelajaran.  Karena  tidak  ada  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  digunakan untuk mencapai tujuan belajar dari topik-topik yang beragam (Santyasa, 2007).
Menurut  Nurhadi  (2002)  inkuiri  merupakan  bagian  inti  dari  kegiatan pembelajaran berbasis CTL. Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh siswa diharapkan  bukan  hasil  mengingat  seperangkat  fakta-fakta,  tetapi  hasil  dari menemukan  sendiri.  Model  inkuiri  memiliki  kelebihan,  karena  menggunakan siklus  dalam  penerapannya,  sehingga  memudahkan  anak  didik  dalam  menguasai materi.  Siklus  inkuiri:  observasi,  bertanya,  mengajukan  dugaan,  pengumpulan data, dan penyimpulan.
Terkait  dengan  keterampilan  membaca,  standar  kompetensi  pengajaran fakta dan opini yang ditetapkan dalam silabus yang dimuat dalam kurikulum 2008 (KTSP) untuk kelas X SMK adalah “ memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk  teks” sedangkan  indikator  pencapaian  kompetensi  yang  harus  dikuasai oleh  siswa,  adalah  (a)  menjelaskan  fakta  dan  opini,  (b)  membedakan  fakta  dan opini,  serta  (c)  menyimpulkan  fakta  dan  opini.  Ini  menandakan  bahwa keterampilan  membedakan  fakta  dan  opini  merupakan  suatu  keterampilan  yang penting  untuk  dikuasai  oleh  siswa.  Melalui  pembelajaran  fakta  dan  opini  kita dapat  mengetahui  informasi  yang  sedang  berkembang  di  masayarakat,  baik  itu kenyataan  yang  benar-benar  terjadi  (fakta)  dan  pendapat  atau  gagasan  (opini) yang  disampaikan  oleh  orang-orang  terhadap  permasalahan  yang  sedang  hangat dibicarakan.
Sesuai  dengan  masalah  tersebut,  pembelajaran  berita,  khususnya menentukan  fakta  dan  opini  perlu  dilaksanakan  dan  proses  pembelajaran  perlu diidentifikasi,  serta  dirumuskan  secara  rinci  sehingga  penelitian  ini  dapat dijadikan sebagai acuan dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Dengan demikian, penelitian ini menjadi penting dilaksanakan.
Peneliti  memilih  melaksanakan  penelitian  di  SMK  N  1  Sukasada,  karena sekolah  ini  mempunyai  visi  dan  misi  yang  cukup  menarik.  Visi  SMK  N  1 Sukasada  adalah  “ Menjadi  lembaga  pendidikan  dan  pelatihan  yang  unggul, produktif dan kompetitif ”. Sedangkan misi dari sekolah ini adalah (a) Membekali peserta  didik  kemampuan  dan  keterampilan  yang  kompeten  melalui  PBM  yang efektif,  (b)  Meningkatkan  mutu  SDM  Sekolah,  (c)  Mengembangkan  bahan  ajar sesuai  perkembangan  IPTEK,  dan  (d)  Mengembangkan  jiwa  kewirausahaan. Peneliti  juga  memilih  untuk  melaksanakan  penelitian  di  kelas  X  SMK  N  1
Sukasada,  karena  pelajaran  fakta  dan  opini  itu  sifatnya  berkelajutan  yaitu  dari kelas X, XI, dan XII sehingga pelajaran fakta dan opini lebih difokuskan di kelas X  agar  mereka  mempunyai  konsep  yang  bagus  sejak  awal.  Ibarat  pepatah  “jika akar pohon sudah kokoh pasti akan menghasilkan batang dan daun yang bagus”.
Berdasarkan latar belakang tersebut serta visi dan misi yang dimiliki oleh SMK  N  1  Sukasada,  maka  peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  di  sekolah  ini, dengan judul penelitian “Penerapan Model Inkuiri dalam Pembelajaran Fakta dan Opini pada Artikel di Kelas X SMK N 1 Sukasada.
Ada penelitian sejenis  yang telah dilakukan oleh para peneliti lain terkait dengan penelitian yang akan penulis lakukan. Penelitian yang berjudul Pengaruh Penerapan  Model  Pembelajaran  Inkuiri  terhdap  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar Menyimak  Komprehensip  pada  Siswa  Kelas  VIII  di  SMP  N  1  Sukasada, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Undiksha Singaraja, tahun 2012 oleh Ni Made  Dwi  Jayanti.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  perbedaan naktivitas  dan  hasil  belajar  menyimak  komprehensip  antara  siswa  yang melaksanakan  pembelajaran  menggunakan  model  inkuiri  dan  siswa  yang melaksanakan  model  konvesional.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kelas yang menerapkan model pembelajaran inkuiri terdapat perbedaan yang signifikan dalam  peningkatan  hasil  belajar  siswa  jika  dibandingkan  dengan  kelas  yang menerapkan  model  pembelajaran  konvesional.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  kelas  yang  menerapkkan  model  pembelajaran  inkuiri  terdapat  perbedaan yang  signifikan  dalam  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  taraf  signifikan  5% dibanding  dengan  kelas  yang  menerapkan  model  pembelajaran  konvensinal.  Hal tersebut  dapat  dilihat  dari  rata-rata post  test ,  karena  rata-rata  hasil  belajar kelompok  eksperimen  lebih  tinggi  dari  kelompok  control,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  inkuiri  berpengaruh  terhadap  hasil belajar  menyimak  komprehensip  siswa  kelas  VII  SMP  N  1  Sukasada.  Penelitian yang dilakukan penulis berbeda dengan penelitian tersebut. Ni Made Dwi Jayanti menggunakan rancangan eksperimen, sedangkan peneliti menggunakan rancangan deskritif kualitatif
Penelitian ini  berupaya  mengungkap tentang (1) bagaimanakah penerapan model inkuiri dalam pembelajaran fakta dan opini pada artikel di kelas X SMK  Negeri 1
Sukasada?,  (2)  Bagaimanakah  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  fakta  dan opini  pada  artikel  melalui  penerapan  model  inkuiri  di  kelas  X  SMK    Negeri  1 Sukasada?, (3) Apa saja kendala yang dihadapi dalam menerapkan model inkuiri dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini  pada  artikel  di  kelas  X  SMK    Negeri  1 Sukasada?
Penelitian  ini  bermanfaat  bagi  siswa,  guru,  dan  sekolah.  Bagi  siswa, mendapat  pengetahuan  baru  dalam  belajar  yaitu  dengan  model  pembelajaran berbasis inkuiri. Bagi guru bahasa Indonesia, dapat memberikan masukan tentang alternatif  pembelajaran  yang  lebih  baik  sehingga  diperoleh  suatu  proses pembelajaran lebih inovatif. Bagi sekolah, dapat digunakan sebagai bahan refleksi dan  menambah  wawasan  informasi  dalam  melaksanakan  pembelajaran  yang dilakukan oleh guru.
Penelitian ini dilandasi oleh kajian teori sebagai berikut. Belajar itu tidaklah bisa  instan  tetapi  melalui  suatu  proses.  Menurut  Oemar  Hamalik  (2001),  belajar adalah  “Suatu  proses  perubahan  tingkah  laku  individu  melalui  interaksi  dengan lingkungan”.  Pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan  suatu  proses  interaksi antara guru dan siswa, baik interaksi secara langsung seperti kegiatan tatap muka, maupun  interaksi  secara  tidak  langsung  yaitu  dengan  menggunakan  berbagai media  pembelajaran.  Dalam  KTSP,  pembelajaran  bahasa  dan  sastra  Indonesia diarahkan  untuk  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  untuk  berkomunikasi dalam  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar,  baik  secara  lisan  maupun  tertulis. Faktor  penentu  keberhasilan  proses  belajar  mengajar  adalah  model  yang digunakan.  Model  adalah  media  berbentuk  tiga  dimensi  yang  mempunyai  sifat untuk  mengganti  benda  yang  sebenarnya  (Subana  dan  Sunarti,  2004).  Salah  satu model inovatif adalah model  inkuiri.  Inkuiri  adalah istilah dalam bahasa inggris: ini  merupakan  suatu  teknik  atau  cara  yang  digunakan  guru  untuk  mengajar  di depan kelas.
2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  digolongkan  ke  dalam  penelitian  deskriptif.  Penelitian  ini bertujuan  mengetahui  fenomena  yang  berkaitan  dengan  penerapan  model  inkuiri dalam pembelajaran fakta dan opini pada artikel di kelas X SMK N 1 Sukasada.. Data  penelitian  yang  diperoleh  akan  disajikan  secara  kualitatif.  Trianto  (2010)
menyatakan  bahwa  penelitian  deskritip  kualitatif  merupakan  penelitian  yang berusaha  mendeskripsikan  suatu  gejala,  peristiwa,  dan  kejadian  yang  terjadi  saat sekarang. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMK N 1 Sukasada yang  masih  aktif  pada  tahun  pelajaran  2013/2014.  Dalam  penelitian  ini,  sampel diambil  dengan random  sampling teknik  undian.  Berdasarkan  undian  yang  telah dilakukan oleh peneliti, didapatkan dua nama kelas meliputi, kelas X DPK Tekstil dan  X DPK Kayu.
Data  penelitian  ini  ada  tiga  jenis,  yaitu:  penerapan  model  inkuiri  dalam pembelajaran  fakta  dan  opini  pada  artikel  di  kelas  X  SMK    Negeri  1  Sukasada, hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini  pada  artikel  melalui penerapan  model  inkuiri  di  kelas  X  SMK    Negeri  1  Sukasada,  serta  kendala- kendala yang dihadapi dalam menerapkan model inkuiri dalam pembelajaran fakta dan  opini  pada  artikel  di  kelas  X  SMK    Negeri  1  Sukasada.  Data  pertama menggunakan metode observasi dengan instrumen berupa lembar observasi. Data kedua  menggunakan  metode  wawancara  dengan  instrumen  berupa  lembar wawancara,    dan  data  ketiga  menggunakan  metode  tes  dengan  instrumen  berupa lembar  pertanyaan.  Analisis  data  dilakukan  setelah  pengumpulan  data  sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Tentunya data yang dianalisis adalah data yang dihasilkan  dalam  melakukan  observasi,  wawancara,  dan  tes  akan  dianalisis melalui  langkah-langkah,  seperti  1)  reduksi  data,  2)  penyajian  data,  dan  3) penyiimpulan.
1) Reduksi data
Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal pokok, dan memfokuskan pada  hal-hal  yang  penting  (Sugiyono).  Reduksi  data  dalam  penelitian  ini  akan mengaji data-data yang diperoleh dalam observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes  tentang  penerapan  model  inkuiri  dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini  pada artikel  kelas  X  SMK  N  1  Sukasada.  Pada  mulanya,  data  yang  diperoleh,  yaitu penerapan model inkuiri dalam pembelajaran fakta dan opini pada artikel di kelas X  SMK  N  1  Sukasada,  hasil  siswa  dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini  pada
artikel  melalui  penerapan  model  inkuiri.  dan    kendala  yang  dihadapi  dalam menerapkan model inkuiri dalam pembelajaran fakta dan opini pada artikel kelas X  SMK  N  1  Sukasada.  Selanjutnya,  data  tersebut  akan  diringkas  kembali  untuk memilah data-data yang diperlukan dan menghilangkan data yang tidak penting
2) Penyajian data
Data  dalam  penelitian  ini  disajikan  dalam  bentuk  uraian  singkat  mengenai hasil  pengumpulan  data  berdasarkan  kategori  rumusan  masalah.  Cara  penyajian data berbentuk  tabel  yang berisi  uraian-uraian hasil pemerolehan data  yang telah direduksi.
3) Penyimpulan
Penyimpulan  yang  dilakukan  harus  dapat  menjawab  semua  masalah  yang diangkat  dalam  penelitian  tersebut  sehingga  hasil  akhirnya  nanti  akan  diperoleh informasi mengenai penerapan model inkuiri dalam pembelajaran fakta dan opini pada  artikel  kelas  X  SMK  N  1  Sukasada.  Tahap  ini  tentunya  akan  melibatkan dosen  pembimbing  untuk  mengadakan  verifikasi  ulang  sebelum  akhirnya kesimpulan  yang  diperoleh  dijadikan  sebagai  kesimpulan  penelitian  yang sebenarnya.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  adalah  hal-hal  yang  berkenaan  dengan  (1)  penerapan model inkuiri dalam pembelajaran fakta dan opini pada artikel di kelas X SMK N 1 Sukasada, (2) hasil siswa pada pembelajaran fakta dan opini melalui penerapan model  inkuiri  pada  siswa  kelas  X  SMK  N  1  Sukasad,  dan  (3)  kendala  atau hambatan  yang  dihadapi  dalam  menerapkan  model  inkuiri  dalam  pembelajaran fakta dan opini sebuah artikel pada siswa kelas X SMK  Negeri 1 Sukasada. Hal tersebut diuraikan di bawah ini.
a. Penerapan  Model  Inkuiri  dalam  Pembelajaran  Fakta  dan  Opini  pada Artikel di Kelas X SMK N 1 Sukasada
Dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini  pada  siswa  kelas  X  SMK  N  1
Sukasada,  guru  menyusun  dua  RPP  untuk  2  (dua)  kali  pertemuan.  Perencanaan pembelajaran  tersebut  dibuat  sendiri  oleh  guru  yang  bersangkutan,  yaitu  Ketut Sukamari,  S.Pd.    Dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini  guru  lebih  menekankan
model  inkuiri,  mengingat  pembelajaran  tersebut  cukup  sulit  diajarkan  kepada siswa.  Di  samping  itu,  guru  dalam  menerapkan  model  inkuiri  dibantu  dengan media  berupa  LCD  dan  laptop  sehingga  memudahkan  dan  memperlancar  proses pembelajaran.  LCD  dan  laptop  sangat  membantu  ketika  pemutaran  video  berita.
Video  berita  tersebut  berjudul  “kenakalan  remaja”.    Jenis  media  tersebut  yang digunakan adalah media audiovisual gerak. Media audiovisual gerak adalah media yang  dapat  menampilkan  unsur  suara  dan  gambar  yang  bergerak,  seperti  film suara  dan video-cassette .  Disamping  itu,  guru  juga  menggunakan  media  tulisan artikel  untuk  memudahkan  dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini  melalui  model inkuiri.
b. Hasil Belajar dalam Pembelajaran Fakta dan Opini pada Artikel Melalui Penerapan Model Inkuiri di Kelas X SMK Negeri 1 Sukasada
Hasil  keseluruhan  nilai  siswa  tentang  menentukan  fakta  dan  opini  yaitu,
.  Hasil  siswa  dalam  pembelajaran  fakta  dan  fakta  dan  opini opini  pada  artikel  melalui  model  inkuiri  di  kelas  X  DPK  Tekstil  SMK  N  1 Sukasada  sudah  memenuhi  nilai  KKM  yang  telah  ditetapkan,  yaitu  70.  Semua siswa  di  kelas  X  DPK  sudah  tuntas  dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini  pada artikel melalui model inkuiri.
c. Kendala-kendala  yang  dihadapi  guru  dalam  pemanfaatan  keterampilan mengadakan  variasi  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  X SMA Negeri 1 Blahbatuh
Format wawancara yang terdiri atas empat pertanyaan. Guru bahasa Indonesia yang bernama Ketut Sukamari, S.Pd., mengatakan model inkuiri merupakan suatu model  yang  siswa  mencari  sendiri  jawaban  atau  masalah  yang  dihadapi. Permasalahan  tersebut  nantinya  harus  dipecahkan  dengan  jalan  bertanya, merangkum,  dan  membuat  simpulan.  Hambatan  atau  kendala  yang  dihadapi berasal  dari  aspek  guru  dan  siswa. Pertama dari  aspek  guru,  guru  merupakan tenaga pendidik  yang memberikan sejumlah ilmu pengetahuan kepada anak didik di  sekolah  dan  orang  yang  berpengalaman  dalam  bidang  profesinya. Kedua dari
aspek  siswa,  kebiasaan  belajar  beberapa  siswa  yang  masih  berpusat  pada  guru (konvensional),  waktu  yang  digunakan  pada  pembelajaran  belum  efektif, kebebasan  waktu  yang  diberikan  guru  terkadang  tidak  dimanfaatkan  secara optimal  oleh  siswa  sehingga  waktu  yang  diperlukan  semakin  banyak  atau  tidak efektif,  sikap  individualitas  siswa  kurang  bekerja  sama  dalam  berkelompok  dan masih terdapat siswa yang kurang aktif dalam kelompok ketika berdiskusi. Untuk mengatasi  hambatan  atau  kendala  yang  ditemui  pada  saat  menerapkan  model inkuiri  dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini  pada  artikel  adalah  pertama,  sebagai seorang  guru  haruslah  memiliki  pengetahuan  luas  dan  pengalaman  yang  lebih. Solusi yang kedua dari aspek peserta didik, guru haruslah lebih mendekatkan diri dengan  peserta  didik,  agar  diantara  peserta  didik  akan  merasa  lebih  dekat  dan biasa terbuka dengan guru sehingga tidak ada jarak. Pertanyaan  harapan  dalam pembelajaran  menentukan  fakta  dan  opini    menggunakan  model  inkuiri  yaitu menyediakan sarana atau fasilitas seperti mike (pengeras suara). Alasannya dalam berdiskusi  tentu  siswa  akan  saling  bertukar  pikiran  di  samping  itu  kelas  DKV jumlahnya  cukup  banyak  dan  kelas  lebih  luas  dibandingkan  dengan  kelas  yang lain.

## 4. Pembahasan
Pembahasan  ini  akan  diuraikan  temuan-temuan  penting  hasil  penelitian. Pembahasan  hasil  penelitian  mengenai  pembelajaran  fakta  dan  opini  melalui penerapan  inkuiri  pada  artikel  di  kelas  X  SMK  N  1  Sukasada  dibagi  menjadi  3 komponen pembahasan, yaitu penerapan model inkuiri dalam pembelajaran fakta dan opini pada artikel, hasil siswa melalui penerapan inkuiri dalam pembelajaran fakta  dan  opini  pada  artikel,  dan  kendala-kendala  atau  hambatan  dalam menerapkan model inkuiri dalam pembelajaran fakta dan opini pada artikel. Penerapan model inkuiri dalam pembelajaran fakta dan opini pada artikel temuan yang  penting  dalam  pembahasan  ini,  yakni  penggunaan  model  inkuiri  yang  juga menggunakan  media  laptop,  video,  LCD  dan  tulisan  artikel  sehingga memudahkan  siswa  untuk  memahami  fakta  dan  opini.  Judul  video  yang
diputarkan  adalah  “Kenakalan  Remaja”  dan  judul  tulisan  artikel  yang  diberikan meliputi  “Pengetahuan  Masyarakat  Indonesia  Tentang  HIV/AIDS  Masih Rendah”, “Bahaya Rokok”, dan “Remaja, antara Harapan dan Tantangan”. Model inkuiri  memiliki  kemampuan  yang  lebih  baik,  apalagi  dibarengi  dengan  media untuk memudahkan dalam pembelajaran. Siswa terlebih dahulu dibentuk menjadi beberapa  kelompok.  Sebelum  mengerjakan  latihan-latihan  soal,  guru  mengajak siswa  untuk  mendengarkan  dan  menonton  video  berita  yang  diputarkan  melalui laptop  dan  dapat  dilihat  melalui  LCD  yang  ada  di  depan  kelas.  Adanya  model inkuiri  sekaligus  berisi  media  yang  membantu  kelancaran  belajar  siswa,  maka timbullah semangat siswa yang begitu besar dalam mengikuti pelajaran.
Hasil penelitian memperlihatkan jika dalam hasil pembelajaran menentukan fakta  dan  opini  guru  sudah  memperhatikan  keaslian  ide  saat  dilakukan  evaluasi sesuai  dengan  kompetensi  dasar.  menetapkan  kesulitan-kesulitannya.  Hasil  tes siswa  dalam  pembelajaran  fakta  dan  opini  pada  artikel  melalui  model  inkuiri sudah  memenuhi  KKM,  meskipun  ada  satu  orang  yang  belum  tuntas,  yaitu  di kelas  X  DPK  Kayu  dengan  nilai  65.  Kebiasaan  yang  sering  diperlihatkan  oleh siswa  bersangkutan  yang  bernama  Susila  Darma  yang  tidur  ketika  pelajaran berlangsung
Sudah dikemukakan pada hasil penelitian beberapa kendala atau hambatan guru  dalam  mengajar  di  kelas  X  SMK  N  1  Sukasada  terkait  model  yang digunakan pada saat mengajar di kelas. Alasan yang mendasar diungkapkan oleh guru  adalah  kebiasaan  belajar  beberapa  siswa  yang  masih  berpusat  pada  guru (konvensional),  waktu  yang  digunakan  pada  pembelajaran  belum  efektif, kebebasan  waktu  yang  diberikan  guru  terkadang  tidak  dimanfaatkan  secara optimal  oleh  siswa  sehingga  waktu  yang  diperlukan  semakin  banyak  atau  tidak efektif, sikap individualitas siswa.

## 5. Penutup
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dipaparkan  pada bab  IV,  dapat  disimpulkan  bahwa  1)  cara  penerapan  model  inkuiri  yang digunakan  guru  Ketut  Sukamari,  S.Pd  di  kelas  X  SMK  N  1  Sukasada  dalam pembelajaran  fakta  dan  opini  pada  artikel  adalah  dengan  membentuk  kelompok pada  saat  pengerjaan  tugas.  Pengerjaan  tugas  dilakukan  dengan  diskusi  untuk
menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi.  Masalah  itu  dikerjakan  dalam  kelompok dengan siklus saling mengeluarkan pendapat, merangkum data yang  didapat, dan membuat  simpulan.  Hasil  yang  didapat  dipaparkan  ke  depan  kelas  dengan perwakilan  setiap  masing-masing  kelompok.  Kelompok  lain  memberikan masukan.    Model  inkuiri  yang  digunakan  oleh  guru  diperkuat  dengan  media laptop, LCD, video, dan tulisan artikel pada saat pembelajaran. Judul video yang diputarkan  adalah  “Kenakalan  Remaja”  dan  judul  tulisan  artikel  yang  diberikan meliputi  “Pengetahuan  Masyarakat  Indonesia  Tentang  HIV/AIDS  Masih Rendah”, “Bahaya Rokok”, dan “Remaja, antara Harapan dan Tantangan”. Model inkuiri  memiliki  kemampuan  yang  lebih  baik,  apalagi  dibarengi  dengan  media untuk  memudahkan  dalam  pembelajaran.  2)  Hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  menentukan  fakta  dan  opini  pada  artikel  di  kelas  X  SMK  N  1 Sukasada adalah rata-rata 76,4 dan sudah memenuhi KKM yang ditentukan, yaitu 70. Meskipun ada yang belum tuntas di kelas X DPK Kayu dengan KKM 65, atas nama  Kadek  Susila  Darma.  3)  Kendala  yang  dihadapi  dalam  pembelajaran  fakta dan  opini  pada  artikel  melalui  model  inkuiri,  yaitu  kebiasaan  belajar  beberapa siswa yang masih berpusat pada guru (konvensional), waktu yang digunakan pada pembelajaran  belum  efektif,  kebebasan  waktu  yang  diberikan  guru  terkadang tidak  dimanfaatkan  secara  optimal  oleh  siswa,  sehingga  waktu  yang  diperlukan semakin banyak atau tidak efektif, sikap individualitas siswa kurang bekerja sama dalam berkelompok dan masih terdapat siswa yang kurang aktif dalam kelompok ketika berdiskusi.
Terkait  dengan  simpulan  di  atas,  ada  saran  yang  ingin  peneliti  kemukakan untuk  dijadikan  bahan  pertimbangan  dalam  meningkatkan  pembelajaran  bahasa Indonesia di sekolah. 1) adanya model pembelajaran inkuiriyang diterapkan guru, diharapkan  dapat  memberi  informasi  kepada  seluruh  guru  bahasa  Indonesia mengenai  pentingnya  penggunaan  model  pembelajaran  sehingga  guru  dapat mengambil  keputusan  dalam  memilih  model  yang  tepat,  2)  adanya  model pembelajaran inkuiri yang diterapkan, diharapkan lebih membangkitkan motivasi siswa  serta  guru  lebih  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  agar  lebih  baik,  3) pemahaman  karakteristik  berbagai  model  pembelajaran  merupakan  kemampuan dasar  yang  harus  dimiliki  guru  dalam  kaitannya  dengan  pembelajaran  sehingga
dapat  berjalan  dengan  lancar,  4)Penelitian  ini  masih  bersifat    sederhana.  Oleh karena  itu,  kepada  peneliti  lain  diharapkan  mengembangkan  penelitian  lanjutan mengenai  keterampilan  guru  dalam  mengadakan  variasi  mengajar  pada  lingkup yang lebih luas baik itu subjek maupun lokasinya.

## Daftar Pustaka
Arifin.  2003. Pengajaran  Gramatika  Berdasarkan  Pendekatan  Komunikatif  di SLTP Negeri 1 Malang . Tesis (tidak diterbitkan). Malang: IKIP Malang.
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Nurhadi.  2002. Pendekatan  Kontekstual .  Jakarta:  Departemen  Pendidikan Nasional.
Santyasa,  Wayan.  2007. Model-model  Pembelajaran  Inovatif .  Makalah  disajikan dalam Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas bagi Guru-guru SMP dan SMA di Nusa Penida 29 Juni s.d 1 Juli 2007.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta : Rineka Cipta.
Subana dan Sunarti. 2004. Model-model Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Trianto.  2010. Pengantar  Penelitian  Pendidikan  bagi  Pengembangan,  Profesi Pendidikan, dan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Kencana.
Trianto.  2010. Pengantar  Penelitian  Pendidikan  bagi  Pengembangan,  Profesi Pendidikan, dan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Kencana.
Winawan,  I  Ketut.  2007. Himpunan  Materi  Pokok  Telaah KTSP  (buku  ajar). Singaraja: Undiksha.