Understanding Of Banking Accounting In Terms Of Intellectual Intelligence, Spiritual Intelligence  And  Emotional  Intelligence  (Empirical  Study  On  Students  Majoring  In Accounting Education Class Of 2019, Surakarta Muhammadiyah University)
Pemahaman Akuntansi Perbankan Ditinjau Dari Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual  Dan  Kecerdasan  Emosional  (Studi  Empiris  Pada  Mahasiswa  Jurusan Pendidikan Akuntansi Angkatan 2019 Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Eka Sundari Ningsih 1* , Wafrotur Rohmah 2
Universitas Muhammadiyah Surakarta 1,2 sundarieka331@gmail.com 1
* Corresponding Author

## ABSTRACT
This study was conducted with the aim of obtaining empirical evidence of spiritual intelligence, intellectual intelligence and emotional intelligence on the understanding of banking accounting aimed at students in the Accounting Education Department of Muhammadiyah University of Surakarta. This type of research uses quantitative, and uses a survey research design conducted to obtain a fact or data, a questionnaire or questionnaire is used as non-test data. The population is accounting education students class of 2019 totaling  148  students  and  a  sample  of  88  students.  Intellectual,  spiritual  and  emotional  intelligence significantly affect the understanding of banking accounting, with a result of 63.6%. The rest is influenced by other elements, so additional variables are needed that affect the understanding of banking accounting. So it is stated that students' understanding of banking accounting increases as the three intelligences increase.
Keywords : Accounting Banking, Intellectual Intelligence, Spiritual Intelligence, Emotional Intelligence

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  bukti  empiris  dari  kecerdasan  spiritual, kecerdasan  intelektual  dan  kecedasan  emosional  terhadap  pemahaman  akuntansi  perbankan  yang ditujukan pada mahasiswa dijurusan Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Jenis penelitian ini menggunakan kuantitatif, dan menggunakan desain penelitian survei yang dilakukan untuk mendapatkan  sebuah  fakta  atau  data,  maka  digunakan  kuesioner  atau  angket  sebagai  data  non-tes. Populasi yaitu mahasiswa pendidikan akuntansi angkatan 2019 berjumlah 148 mahasiswa dan sampel 88 mhasiswa.  Kecerdasan  intelektual,  spiritual  dan  emosional  secara  signifikan  berpengaruh  terhadap pemahaman akuntansi perbankan, dengan hasil sebesar 63,6%. Sisanya dipengaruhi oleh unsur lain, maka diperlukan  tambahan  variabel  yang  berpengaruh  dengan  pemahaman  akuntansi  perbankan.  Maka dinyatakan  bahwa  pemahaman  mahasiswa  tentang  akuntansi  perbankan  meningkat  seiring  dengan meningkatnya tiga kecerdasan tersebut.
Kata Kunci : Akuntansi Perbankan, Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual, Kecerdasan Emosional.

## 1. Pendahuluan
Perguruan tinggi merupakan tempat untuk menghasilkan lulusan peserta didik yang baik dan juga unggul, selain itu mahasiswa dituntut untuk menunjukkan diri secara kemanusiaan dan bersosialisasi terhadap masyarakat, juga harus mampu menjalankan kemampuan dan memiliki pengetahuan  akademik  yang  diperlukan  didalam  dunia  kerja  (Kristianto  &  Suharno,  2020). Pendidikan akuntansi umumnya hanya disajikan sebagai pendidikan yang memiliki pengetahuan berorientasi pada sistem, yang sangat berbeda dengan dunia nyata yang ditemui dalam dunia kerja. Oleh karena itu, jika ingin menguasai matakuliah akuntansi perbankan mahasiswa harus memiliki  tingkat  kecerdasan  yang  relevan  dan  menunjukkan  penguasaan  yang  seimbang terhadap kecerdasan yang baik (Dewi & Wirakusuma, 2018).
Kecerdasan  merupakan  sesuatu  yang  diartikan  sebagai  kemampuan.  Kemampuan berpikir  logis  untuk  menemukan  fakta  yang  akurat  dan  dapat  memprediksi  resiko,  dan  juga memungkinkan seseorang untuk memiliki kendali atas seberapa baik kualitas diri mereka (Safitri, 2020).  Oleh  karena  itu  yang  dibutuhkan  di  bidang  pendidikan  yaitu  menyangkut  terhadap pengetahuan tentang prinsip umum, prinsip komersial, dan akuntansi adalah keterampilan yang diperlukan  untuk  seorang  akuntan.  Maka  pengetahuan  tentang  akuntansi  perbankan merupakan salah satu faktor dengan adanya akuntansi perbankan semua prinsip dan prosedur akuntansi akan langsung diterapkan(Aulia1, 2020).
Akuntansi merupakan perpaduan antara seni, ilmu pengetahuan, dan teknologi informasi.  Untuk  transaksi  dan  kejadian  yang  setidaknya  sebagian  bersifat  keuangan  dan keberadaannya,  diperlukan  mengatur  dokumentasi  dan  memberikan  ringkasan  yang  sesuai dalam satuan moneter. Hasil pencatatan tersebut kemudian diinterpretasikan dan ditampilkan dalam  laporan  keuangan( Akuntansi  Perbankan ,  2016),  Sedangkan  pengetahuan  yang dibutuhkan  oleh  seorang  akuntan  yaitu:  pengwetahuan  tentang  bisnis,  tentang  dasar-dasar akuntansi,  dan  harus  mampu  berorganisasi  untuk  menentukan  hasil  pendidikan  dan  sangat penting dimiliki (Febriyani, 2017).
Pembahasan  tentang  kecerdasan  emosional,  kecerdasan  spiritual,  dan kecerdasan  intelektual  semuanya  bermanfaat  untuk  menentukan  sberapa  baik  mereka menguasai mata kuliah Akuntansi Perbankan. Kecerdasan Intelektual mahasiswea meningkat seiring dengan perilaku belajar mereka, maka perilaku belajar dapat beroperasi sebagai variabel moderasi  untuk  mempengaruhi  Kecerdasan  Intelektual  siswa.  Ini  menunjukkan  kebiasaan belajar  dapat  mempengaruhi  seberapa  baik  mahasiswa  memahami  matakuliah  Akuntansi Perbankan  (Riswandi  &  Lakoni,  2017).  Kecerdasan  spiritual  menilai  akhlak  dan  perilaku seseorang  berdasarkan  kemampuannya  dalam  mengikuti  ajaran  agama  dengan  benar,  dan penggunaan strategi yang berbeda untuk memajukan kepentingan individu (Ala, 2018).
Kecerdasan Emosional dapat memberi orang sikap peduli, motivasi dan kapasitas untuk bereaksi  yang  baik  terhadap  kebahagiaan  atau  keputusan.  Seseorang  akan  berhasil meningkatkan kecerdasan akademiknya untuk berprestasi lebih jika kemampuan emosionalnya dapat tumbuh dengan baik. Namun, itu bukan satu-satunya definisi kesuksesan dalam hidup, ada kecerdasan selain kecerdasan intelektual (IQ) yang juga harus dipertahankan. Ini termasuk bakat, kecerdasan sosial, hubungan personal, sikap emosi, dan sebagainya. Kecerdasan yang dimaksud adalah kecerdasan emosional (EQ) (Pasek, 2017).
Kecerdasan  spiritual  dan  intelektual  ada  aspek  lain  yang  dapat  mempengaruhi keberhasilan  akademik,  seperti  perilaku  dan  kebiasaan  belajar.  Secara  konsisten  anak  dalam membagi waktu dengan cerdik menunjukkan kebiasaan belajarnya. perilaku belajar yang lebih baik, manajemen waktu yang lebih baik, dan rasa tanggung jawab di kalangan siswa (Riswandi & Lakoni, 2017).
Proses  menciptakan  situasi  pembelajaran  interaktif  untuk  mata  kuliah  Akuntansi Perbankan sejauh ini masih banyak mengalami kesulitan. Kurangnya inovasi dan keterlibatan mahasiswa akan berdampak pada pemahaman mereka, yang terkendala oleh apa yang sudah mereka ketahui.
Secara umum pemahaman berfungsi untuk seseorang dalam melaksanakan tugasnya, Oleh  karena  itu,  pemahaman  merupakan  hal  penting  yang  harus  dimilki  seseorang  untuk mengungkapkan  semua  pikirannya  dengan  jelas  dan  untuk  meningkatkan  hasil  belajarnya, secara alami melalui pemahaman yang baik. Adapun faktor internal yang mepengaruhi terhadap pemahaman ini yaitu meliputi tiga kecerdasan : Kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual dan  kecerdasan  spiritual.  Ketiga  kecerdasan  ini  masing-masing  memiliki  kelebihan  dan kekurangan, dan Siswa yang tidak memiliki kecerdasan spiritual akan mengalami kesulitan untuk berkonsentrasi  dan  tetap  termotivasi  selama  belajar  dan  menggunakan  berbagai  taktik  yang
menipu, termasuk menyontek saat ujian untuk mendapatkan nilai yang bagus dan membuat mata pelajaran menjadi sulit dipahami (Khoirul abidin, affifudin, 2018).

## 2. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif,  dan  desain  penelitian  ini menggunakan survei sebagai bentuk pengmpulan data primernya, untuk mendapatkan sebuah fakta ataupun informasi dari lapangan dan fokus penelitian kuantitatif ini adalah penggunaan teknik statistik untuk analisis data dan pengukuran variabel penelitian untuk menguji hipotesis.
Populasi pada penelitian ini berjumlah 148 mahasiswa, yang merupakan mahawiswa dari  jurusan  Pendidikan  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta,  populasi  yang digunakan sebagai sumber data meliputi sampel penelitian yang dapat mewakili populasi secara utuh.  Sampel  berjumlah  88  mahasiswa,  dengan  statistik  dapat  digunakan  untuk  menghitung jumlah sampel dan digunakan simpel random sampling sebagai penentuan jumlah sampel.

## 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  dari  penelitian  yang  telah  dilakukan  terhadap  88 responden, dapat diketahui mengenai karakteristik dari responden yaitu dengan kriteria laki-laki dan perempuan, laki-laki berjumlah 14 orang dengan persentase 15%, sedangkan perempuan berjumlah 74 orang dengan persentase 85%. Maka dapat disimpulkan bahwa responden dalam penelitian ini sebagian besar memiliki jenis kelamin perempuan sebanyak 74 responden.
Analisis Regresi Tabel 1. Hasil Analisis Regresi Model Unstandarized coefficients Standardized coefficients B Beta (Constant) 5,925 Kecerdasan Intelektual 0,390 0,430 Kecerdasan Spiritual -0,120 -0,144 Kecerdasan Emosional 0,400 0,588 Y = 5,925 + 0,390(X 1 ) + -0,120(X 2 ) + 0,400(X 3 )
Dari  persamaan  regresi  di  atas  mengenai  faktor  yang  mempengaruhi  pemahaman akuntansi perbankan, maka dapat dijelaskan sebagai berikut: Konstanta α = 5,925 yang berarti bahwa  pengaruh  kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  spiritual  dan  kecerdasan  emosional diasumsikan konstan ataupun sama dengan nol. Variabel independen yaitu variabel kecerdasan intelektual  ( X " )  sebesar  0,390.  Jika  variabel  kecerdasan  intelektual  mengalami  peningkatan, maka pemahaman akuntansi perbankan akan meningkat sebesar 0,390. Variabel kecerdasan spiritual ( X # ) sebesar -0,120. Jika variabel pemanfaatan buku ajar mengalami penurunan, maka hasil belajar pemahaman akuntansi perbankan akan menurun sebesar -0,120. Variabel variabel kecerdasan  emosional  (X 3 )  sebesar  0,400.  Jika  variabel  kecerdasan  emosional  mengalami peningkatan, maka pemahaman akuntansi perbankan akan meningkat sebesar 0,400.

## Uji F
Uji F digunakan untuk melihat apakah model secara keseluruhan layak atau tidak. Juga sering disebut Goodness of Fit. Justifikasinya sederhana, yaitu :
Jika  F  hitung  >  F  tabel  atau  Signifikansi  <  0,05  (5%)  maka  dinyatakan  bahwa  model tersebut dinyatakan layak dan pengujian bisa terus dilanjutkan. Sedangkan jika F hitung < F tabel atau Signifikansi > 0,05 (5%) maka model dinyatakan tidak fit, dan harus dilakukan modifikasi terlebih dahulu, misalnya dengan transformasi data, menambah atau mengurangi data, atau bisa juga dengan mengeluarkan variabel bebas atau bahkan menambahkan variabel bebas.
Dari  hasil  output  analisis  regresi  dapat  diketahui  nilai  signifikansi  untuk  kecerdasan intelektual,  kecerdasan  spiritual  dan  kecerdasan  emosional  terhadap  pemahaman  akuntansi perbankan adalah sebesar 0,000 < 0,05 dari f hitung 48,849 > nilai f tabel 2,71. Hal tersebut artinya terdapat pengaruh kecerdsan intelektual, kecerdasan spiritual dan kecerdasan emosional terhadap pemahaman akuntansi perbankan secara signifikan.
Uji t
Tabel 2. Hasil Uji t Variabel 𝑡 %&'()* 𝑡 '+,-. Sig. Keterangan Kecerdasan Intelektual 8,648 1,988  0,000 Signifikan Kecerdasan Spiritual 8,022 1,988  0,000 Signifikan Kecerdasan Emosional 10,298  1,988 0,00 Signifikan
Dari hasil penelitian tersebut dijelaskan bahwa:
X1 terhadap Y = Hasil menunjukkan bahwa nilai Sign. 0,00 < 0,05 dan nilai t hitung 8,648 > t tabel 1,988. Maka Ho1 ditolak dan Ha1 diterima. Maka adanya pengaruh secara signifikan kecerdasan  intelektual  terhadap  pemahaman  akuntansi  perbankan.  X2  terhadap  Y  =  Hasil menunjukkan bahwa nilai Sign. 0,00 < 0,05 dan nilai t hitung 8,022 > t tabel 1,988. Maka Ho2 ditolak  dan  Ha2  diterima.  Maka  adanya  pengaruh  secara  signifikan  kecerdasan  spiritual terhadap pemahaman akuntansi perbankan. X3 terhadap Y = = Hasil menunjukkan bahwa nilai Sign. 0,00 < 0,05 dan nilai t hitung 10,298 > t tabel 1,988. Maka Ho3 ditolak dan Ha3 diterima. Maka  adanya  pengaruh  secara  signifikan  kecerdasan  emosional,  terhadap  pemahaman akuntansi perbankan.

## Pembahasan
1. Pengaruh kecerdasan intelektual (X1) terhadap pemahaman akuntansi perbankan (Y) Kecerdasan intelektual dapat didefinisikan sebagai kemampuan untuk berpikir kritis, mampu menganalisis dengan menggunakan penalaran yang baik (Rahmaudina et al., 2021) , adapun kecedasan  dapat  diartikan  sebagai  pengetahuan,  penguasaan,  serta  mampu  dalam memecahkan  suatu  masalah  yang  dihadapi  mahasiswa  (Gusti  Aulia,  2015).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  tingkat  pemahaman  akuntansi  perbankan  meningkat  seiring  dengan kecerdasan intelektual.
2. Pengaruh kecerdasan spiritual (X2) terhadap pemahaman akuntansi perbankan (Y) Proses  pembelajaran  yang  mengutamakan  akademik  tidak  imbang  dengan  kecerdasan spiritual maka akan mudah depresi dan tekanan mental (Azzahra Putri Mauliza & Nurjanah Yayuk,  2022),  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kecerdasan  spiritual  memiliki  dampak  positif terhadap  pemahaman  akuntansi  perbankan.  Oleh  karena  itu,  dapat  ditunjukkan  bahwa kecerdasan  spiritual  yang  baik  akan  menghasilkan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang perbankan.
3. Pengaruh kecerdasan emosional (X3) terhadap pemahaman akuntansi perbankan (Y) Kecerdasan emosional berdampak pada pemahaman akuntansi perbankan. Diketahui jumlah pemahaman  akuntansi  perbankan  meningkat  dengan  kecerdasan  emosional.  Kecerdasan
emosional dapat diartikan sebagai keterampilan dalam mengidentifikasi kekurangannya dan membatasi apa yang tidak bisa mereka lakukan (Sujana, 2017), dan kecerdasan emosional juga dapat memberikan dampak yang besar terhadap pemahaman kita tentang akuntansi perbankan,  sehingga  didefinisikan  bahwa  mahasiswa  secara  efektif  mengendalikan  emosi mereka sendiri dan kemampuan untuk mengelola interaksi sosial mereka dengan mahasiswa lain dan orang-orang disekitar mereka (Mispiyanti & Kristanti, 2017).
4. Pengaruh kecerdasan intelektual (X1), kecerdasan spiritual (X2) dan kecerdasan emosional (X3) terhadap pemahaman akuntansi perbankan (Y)
Diperoleh  hasil  bahwa  kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  spiritual  dan  kecerdasan emosional  berpengaruh  signifikan  terhadap  pemahaman  akuntansi  perbankan,  maka dinyatakan  semakin  baik  tngkat  kecerdasan  yang  dimiliki  semakin  baik  pula  seseorang memahami akuntnasi perbankan, dan sejauh mana mahasiswa memahami apa yang telah mereka  pelajari  di  kelas  berfungsi  sebagai  pengukur  tingkat  pemahaman  mereka  dalam akuntansi.  Cara  siswa  berperilaku  di  kelas  dan  seberapa  efektif  mereka  memahami  dan menerapkan  konsep-konsep  terkait  merupakan  indikator  seberapa  baik  mereka  telah mempelajari akuntansi (Melasari, 2021).

## 4. Penutup Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan pada penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa  kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  spiritual  dan  kecerdasan  emosional  berpengaruh signifikan terhadap pemahaman akuntansi perbankan, dan hasil menunjukkan sebesar 63,6%. Selebihnya dipengaruhi oleh hal lain, oleh karena itu diperlukan penggunaan variabel lainnya yang  berpengaruh  terhadap  pemahaman  akuntansi  perbankan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pemahaman mahasiswa tentang akuntansi perbankan meningkat seiring dengan meningkatnya kecerdasan mereka.

## Daftar Pustaka
Akuntansi Perbankan . (2016).
Ala,  H.  M.  (2018).  Analisis  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan  Emosional  dan Kecerdasan Spiritual, Terhadap Etika Akuntansi. Jurnal Wahana , 21 (1), 46–53.
Aulia1,  P.  G.  (2020).  Tingkat  Pemahaman  Akuntansi  Berdasarkan  Kecerdasan  Intelektual,
Kecerdasan Emosional Dan Kecerdasan Spiritual. File:///C:/Users/VERA/Downloads/ASKEP_AGREGAT_ANAK_and_REMAJA_PRINT.Docx ,
21 (1), 1–9.
Azzahra Putri Mauliza, & Nurjanah Yayuk. (2022). Pengaruh Kecerdasan Emosional,Kecerdasan Spiritual  dan  Perilaku  Belajar  Terhadap  Tingkat  Pemahaman  Akuntansi. Jurnal  Analisis Sistem Pendidikan Tinggi , 6 (E-ISSN 2620-5718), 91104.
Dewi,  T.  K.,  &  Wirakusuma,  M.  G.  (2018).  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan Emosional  Dan  Kecerdasan  Spritual  Pada  Perilaku  Etis  Dengan  Pengalaman  Sebagai Variabel Pemoderas. E-Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Universitas Udayana , 7.9 , 2089–2116. Febriyani,  F.  (2017). Belajar  Terhadap  Tingkat  Pemahaman  Akuntansi  the  Influence  of Intellectual  Intelligence  ,  Emotional  Intelligence  ,  Spiritual  Intelligence  and  Learning Behavior . 1–24.
Gusti Aulia, P. (2015). Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional Dan Kecerdasan Spiritual Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi (Studi Empiris Pada Mahasiswa Prodi Akuntansi Program Strata Satu Pada Perguruan Tinggi Di Kabupaten Jember) . 1 , 1–27. Khoirul abidin, affifudin,  dan J. (2018). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spritual Dan  Perilaku  Belajar  Terhadap  Tingkat  Pemahaman  Akuntasi  (Studi  Empiris  Pada Mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Islam  Malang,  Universitas  Negeri  Malang,  Dan
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Mal. E-JRA Vol. 07 No. 01 Agustus 2018 , 07 (01), 32–45.
Kristianto, D., & Suharno, S. (2020). Analisis Pengaruh Kecerdasan Emosional, Spiritual, Sosial dan Fasilitas Pembelajaran Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi. Research Fair Unisri ,
4 (1), 291–300. https://doi.org/10.33061/rsfu.v4i1.3410 Melasari, R. (2021). Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional Dan Minat Belajar Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Pada Mahasiswa Akuntansi Di Universitas Islam Indragir. Jurnal Akuntansi Dan Keuangan , 10 .
Mispiyanti, M., & Kristanti, I. N. (2017). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual,
Kecerdasan  Intelektual,  Dan  Perilaku  Belajar  Terhadap  Tingkat  Pemahaman  Akuntansi Mahasiswa Di Stie Putra Bangsa Kebumen. Fokus Bisnis : Media Pengkajian Manajemen Dan Akuntansi , 16 (01), 80–99. https://doi.org/10.32639/fokusbisnis.v16i01.83 Pasek,  N.  S.  (2017).  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual  Pada  Pemahaman  Akuntansi  Dengan Kecerdasan Emosi Dan Kecerdasan Spiritual Sebagai Variabel Pemoderasi. Jurnal Ilmiah Akuntansi , 1 (1), 62–76. https://doi.org/10.23887/jia.v1i1.9983 Rahmaudina,  N.  A.,  Djaelani,  A.  K.,  &  Rahman,  F.  (2021).  Pengaruh  Motivasi,  Kecerdasan Intelektual,  Kecerdasan  Emosional,  Kecerdasan  Spiritual,  Terhadap  Kinerja  Guru  SDN Kandangsapi 2 Kota Pasuruan. Jurnal Riset Manajemen , 10 (17), 1–10.
Riswandi,  P.,  &  Lakoni,  I.  (2017).  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional,  Kecerdasan  Spritual  Dan Kecerdasan Intelektual Terhadap Pemahaman Mata Kuliah Pengantar Akuntansi Dengan Perilaku  Belajar  Sebagai  Variabel  Moderasi  Di  PTN  Dan  PTS  Kota  Bengkulu. Journal  of Accounting Science , 1 (2), 143–154. https://doi.org/10.21070/jas.v1i2.972 Safitri,  E.  F.  F.  A.  (2020).  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan  Emosional,  Dan Kecerdasan Spiritual Terhadap Pemahaman Mata Kuliah Pengantar Akuntansi (Studi Pada Mahasiswa  Jurusan  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu). Jurnal  Ilmiah Ekonomi Dan Bisnis , 8 (2), 160–170.
Sujana,  I.  K.  (2017).  E-Jurnal  Akuntansi  Universitas  Udayana  Pemahaman  Akuntansi  Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Udayana ( Unud ), Bali , Indonesia Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Udayana ( Unud ), Bali , Indonesia Abstrak Pendahuluan Pembangunan negara dapat d. E-Jurnal Akuntansi Universitas Udayana , 21 , 1373–1399.