JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## Validasi Bahan Ajar Penguatan Karakter Berbasis Kearifan Lokal Kawasan Pesisir Lombok
Septiana Dwi Utami 1 , Ika Nurani Dewi 2 , Sri Nopita Primawati 3
123 Fakultas Sains, Teknologi dan Terapan, Universitas Pendidikan Mandalika E-mail: septianadwiutami@undikma.ac.id , ikanuranidewi@undikma.ac.id , srinopitaprimawati@undikma.ac.id

## Abstract
The urgency of this research refers to the context of strengthening the profile of Pancasila students which is currently important to do to maintain local wisdom values. The formation and strengthening of character needs to be instilled from an early age so that in the future they become Indonesian people who have local character and have a global perspective. Teaching materials can be used as an alternative learning resource to convey messages about the character of Pancasila student  profiles  and  to  train  students'  literacy  skills.  Several  previous  studies  related  to  the  development  of  teaching materials are believed to be able to improve students' superior competence, but still need improvement by adding character strengthening features in the developed teaching materials. In addition, science education has an important contribution in  preparing  Indonesian  human  resources  with  character  and  21st  century  skills  as  agents  of  change  for  the  nation. Therefore, innovation is needed in the development of character strengthening teaching materials based on local wisdom in the Lombok coastal area to form a profile of Pancasila students. This research is product-oriented development research in the field of education. This study uses the ADDIE development design which consists of Analyze, design, develop, implement,  and  Evaluate.  Based  on  the  results  of  research  on  the  development  of  student  activity  sheets  (LKS) strengthening character based on local wisdom in the Lombok coastal area concluded that the validator's assessment was stated to  be very valid for format aspects (84%), material (85.7%), language (86.1%), Assessment  LKS  in  supporting innovation and improving the quality of teaching and learning activities (86.4%) while presentation (77%).
Keywords: Teaching Material Validation, Based on Local Wisdom, Lombok Coastal Area

## Abstrak
Urgensi  penelitian  ini  mengacu  pada konteks  penguatan  profil  pelajar pancasila yang saat  ini  penting dilakukan  untuk mempertahankan  nilai-nilai  kearifan lokal. Pembentukan  dan penguatan karakter perlu  ditanamkan sejak dini sehingga kelak menjadi manusia Indonesia yang  memiliki  karakter  lokal  dan  berwawasan  global.  Bahan  ajar  dapat  dijadikan sebagai salah satu sumber belajar alternatif untuk menyampaikan pesan karakter profil pelajar pancasila  serta  melatih keterampilan  literasi    siswa.    Beberapa  penelitian    terdahulu    terkait  pengembangan  bahan  ajar  diyakini  dapat meningkatkan  kompetensi  unggul  siswa,  namun  masih  perlu  penyempurnaan  dengan  menambahkan  fitur  penguatan karakter  dalam  bahan  ajar  yang  dikembangkan.  Selain  itu,  pendidikan  IPA  memiliki  kontribusi  penting  dalam mempersiapkan SDM Indonesia yang berkarakter dan memiliki kecakapan abad 21 sebagai agen perubahan bangsa. Oleh sebab itu, dibutuhkan inovasi dalam pengembangan bahan ajar penguatan karakter berbasis kearifan lokal kawasan pesisir Lombok   untuk  membentuk  profil  pelajar  Pancasila. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan  yang berorientasi pada  produk  dalam  bidang  pendidikan.  Penelitian  ini  menggunakan  desain  pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  dari Analyze,  desing,  development,  implement, dan Evaluate .  Berdasarkan  hasil  penelitian  pengembangan  lembar  kegiatan siswa (LKS) penguatan karakter berbasis kearifan lokal kawasan pesisir Lombok menyimpulkan bahwa penilian validator dinyatakan sangat valid untuk aspek  format (84%), materi (85,7%), kebahasaan (86,1%), Penilaian LKS dalam menunjang inovasi dan peningkatan mutu kegiatan belajar mengajar (86,4%) sedangkan penyajian (77%).
Kata Kunci: Validasi Bahan Ajar, Berbasis Kearifan Lokal, Kawasan Pesisir Lombok

## PENDAHULUAN
Indonesia  tahun  2045  menjadi  negara maju  dan  kuat  adalah  visi  mulia  yang memerlukan  dukungan  dari  seluruh  rakyat Indonesia.  Sampai  tahun  2045,  bangsa Indonesia  memiliki  sumber  daya  alam  yang melimpah dan sumber daya manusia berpenduduk 240 juta diyakini sebagai elemen pendukung  utama  agar  bangsa  bisa  menjadi hebat  di  masa  depan  [1].  Pada  titik  ini,
pendidikan  IPA  memiliki  kontribusi  penting dalam  mempersiapkan  SDM  Indonesia  yang berkarakter  sebagai  agen  perubahan  bangsa, sehingga  membentuk  profil  pelajar  pancasila yang  saat  ini  penting  dilakukan  untuk mempertahankan  nilai-nilai  kearifan  lokal. Pembentukan  dan  penguatan  karakter  perlu ditanamkan sejak dini sehingga kelak menjadi manusia  Indonesia  yang  memiliki  karakter lokal  dan  berwawasan  global.  Pernyataan  ini
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
didukung  oleh  Kepmendikbud  Ristek  No 371/M/2021 tentang program sekolah penggerak melalui kurikulum prototipe, bahwa capaian  pembelajaran  memberi  ruang  yang lebih  luas  pada  pengembangan  karakter  yang dilaksanakan dengan nilai-nilai pancasila.
Dalam  pembentukan  karakter  baik kebudayaan  maupun  pendidikan  harus  saling mendukung.  Kebudayaan  memiliki  nilai-nilai budaya yang berfungsi dan mampu membentuk  karakter  manusia  pendukungnya. Para  pendidik  harus  mampu  menggali  nilai- nilai kebudayaan/kearifan lokal yang dibutuhkan  untuk  membangun  karakter  yang dibutuhkan  oleh  bangsa.  Kearifan  lokal  atau sering  disebut local  wisdom dapat  dipahami sebagai  usaha  manusia  dengan  menggunakan akal  budinya  (kognisi)  untuk  bertindak  dan bersikap  terhadap  sesuatu,  objek,  atau peristiwa  yang  terjadi  dalam  ruang  tertentu [26].  Salah  satu  kearifan  lokal  yang  menarik untuk  dikaji  temasuk  diantaranya  adalah sistem budaya kebaharian. Sistem pengetahuan yang dimiliki masyarakat pesisir merupakan  adaptasi  dari  lingkungan  mereka yang  berada  pada  wilayah  pesisir  dan  laut. Selain memerlukan karakter untuk meningkatkan  kualitas  belajar  [2],  siswa diamanatkan untuk dibekali dengan keterampilan  abad  21  guna  memfasilitasi keberhasilan  dalam  pekerjaan  dan  karir mereka di masa depan [3,4]
Keterampilan literasi termasuk
keterampilan pembelajaran dan inovasi sebagai  bagian  keterampilan  hidup  dan berkarir  di  abad  21  [5].  Realita  pergeseran perilaku generasi milenial dalam mengandalkan  internet  untuk  mendapatkan informasi  mendorong  generasi  muda  agar memahami literasi yang merupakan pengetahuan dan kecakapan bersaing di pasar global  [6]  dan  beradaptasi  dengan  tuntutan baru  secara  fleksibel  [7].  Berdasarkan penjelasan  tersebut,  pengembangan  karakter dan  keterampilan  literasi  diyakini  menjadi faktor  kunci  bangkitnya  generasi  emas Indonesia  pada  tahun  2045,  yaitu  generasi muda  Indonesia  dengan  visi  ke  depan  yang cemerlang,  kompetensi  memadai,  karakter kokoh, kecerdasan tinggi, dan kompetitif.
Namun kenyataan di lapangan menunjukkan keadaan yang sebaliknya. Hasil studi  literatur  dan  penelitian  pendahuluan menunjukkan  bahwa  profil  karakter  dan keterampilan  literasi  siswa  belum  sesuai dengan harapan[8; 9; 10]. Faktor yang diduga mempengaruhi  rendahnya  profil  karakter adalah proses pendidikan masih menitikberatkan  dan  memfokuskan  capaian aspek keilmuan dan kecerdasan [11] dan tidak sempurnanya pelaksanaan pendidikan karakter di  sekolah  [18].  Akibatnya,  siswa  selama  ini memahami karakter hanya sebatas pengetahuan  dan  belum  terbiasa  untuk menerapkannya  dalam  proses  pembelajaran mereka sendiri. Rapuhnya karakter dan budaya dalam  kehidupan  berbangsa  bisa  membawa kemunduran  peradaban  bangsa.    Selain  itu, proses  pembelajaran  IPA  di  Indonesia cenderung ditekankan pada penguasaan konsep  IPA,  dan  pemecahan  masalah  secara matematik.  Hal  ini  diperkuat  hasil  penelitian [5] bahwa siswa di Indonesia pada umumnya kesulitan mengembangkan kompetensi berpikir  dan  menalar  dalam  pemecahan masalah real kehidupan sehari-hari. Riset [12] menunjukkan pandemi menimbulkan learning loss literasi  yang  signifikan.  Sebagai  bagian dari  mitigasi learning  loss ,  sekolah  diberikan opsi menggunakan kurikulum prototipe untuk melakukan  pemulihan  pembelajaran  agar dapat  berfokus  pada  pengembangan  karakter dan kompetensi dasar.
Uraian di atas menunjukkan dibutuhkan penelitian yang dapat memberikan kontribusi  inovatif,  khususnya  pada  kajian penguatan  karakter  untuk  meningkatkan keterampilan  literasi  siswa . Assesment  and Teaching of 21 st
Century
Skills
merekomendasikan  agar  keterampilan  literasi dapat menjadi fokus untuk penelitian lanjutan [13].  Penelitian  ini  bertujuan  menghasilkan bahan ajar penguatan karakter berbasis budaya lokal untuk  membentuk profil pelajar Pancasila  dan  melatih  keterampilan  literasi siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang berorientasi pada produk
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
dalam  bidang  pendidikan.  Penelitian  ini menggunakan  desain  pengembangan  ADDIE yang terdiri dari Analyze, desing, development, implement, dan Evaluate .  Produk  yang dihasilkan  dalam  penelitian  ini  bentuk operasional  bahan  ajar  penguatan  karakter berbasis  kearifan  local  Lombok  untuk meningkatkan  keterampilan  literasi  siswa. Instrumen penelitian merupakan alat-alat yang digunakan untuk memperoleh atau mengumpulkan data dalam rangka memecahkan masalah penelitian atau mencapai  tujuan  penelitian.  Instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi lembar validasi perangkat pembelajaran untuk menilai kelayakan bahan ajar yang dikembangkan untuk melihat kelayakan bahan ajar  yang  dikembangkan.  Data  hasil  validasi bahan  ajar  dianalisis  dengan  menghitung persentase menggunakan rumus berikut:
Nilai Validitas = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑡𝑒𝑚 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100%
Setelah dianalisis menggunakan rumus di  atas,  hasil  penilaian  kelayakan  bahan dikategorikan dengan kriteria pada tabel 1.
Tabel 1. Kriteria kevalidan bahan ajar Kruteria Kevalidan Keterangan Keputusan uji 81 % - 100% Sangat valid Perlu revisi pada sebagian kecil bahan ajar 61 % - 80 % Valid Perlu revisi pada sebagian bahan ajar 41 % - 60 % Cukup valid Perlu revisi 21 % - 40 % Kurang valid Perlu revisi 0 % - 20 % Tidak valid Perlu banyak revisi (Akbar, 2016)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan untuk menghasilkan bahan ajar penguatan  karakter  berbasis  kearifan  lokal kawasan  pesisir  lombok  selatan  untuk meningkatkan  keterampilan  literasi  siswa. Penelitian ini menggunakan desain pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  dari Analyze, desing, development, implement, dan Evaluate .  Adapun  hasil  dari  tiap  tahapan diuraikan sebagai berikut :
1. Analyze (Menganalisis)
Analisis  dilakukan  untuk  menentukan kebutuhan belajar dan mengidentifikasi
permasalahan yang terjadi. Permasalahan yang ditemukan  pada  siswa  kelas  X  di  SMAN  1 Lembar  adalah  kemampuan  literasi  siswa masih kurang karena proses pembelajaran IPA cenderung ditekankan pada penguasaan konsep  IPA  sehingga  siswa  kesulitan  untuk mengembangkan  kompetensi  berpikir  dan menalar  dalam  pemecahan  masalah.  Selain kemampuan  kognitif,  pendidikan  karakter sangat  penting  untuk  menyeimbangkan  antar kecakapan  yang  didapat  sehingga  dapat menumbuhkan  nilai-nilai  etika  baik,  untuk pribadi maupun kelompok.
Pembentukan  dan  penguatan  karakter perlu  ditanamkan  sejak  dini  sehingga  siswa akan memiliki karakter lokal dan berwawasan global.  Salah  satu  cara  untuk  membangun karakter  yaitu  dengan  menggali  nilai-nilai kebudayaan/kearifan lokal. Maka perlu dikembangkan  bahan  ajar  untuk  menguatkan karakter  siswa  yang  berwawasan  kearifan lokal  untuk  meningkatkan  keterampilan literasi.

## 2. Design
Tahapan  desain  merupakan  rancangan pengembangan  bahan  ajar.  Bahan  ajar  yang dikembangkan  dalam  penelitian  ini  berupa Lembar Kerja Siswa (LKS). LKS yang dibuat diintegrasikan dengan kearifan lokal yang ada di wilayah pesisir Lombok selatan. Komponen yang  ada  dalam  LKS  yang  dikembangkan terdiri  dari  judul,  identitas  peserta  didik, tujuan,  alat  dan  bahan,  petunjuk  belajar, perpustakaan mini, langkah kerja, pemecahan masalah dan daftar isi. LKS yang kembangkan dirancang untuk empat kali pertemuan, dengan komponen materi sebagai berikut:
Tabel 2 . Rincian Materi Dalam LKS yang Dikembangkan
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
3. Development (Pengembangan) Pada tahap ini,
dilakukan pengembangan produk berupa bahan ajar LKS sesuai  dengan  rancangan  yang  telah  dibuat pada tahap sebelumnya. Hasil pengembangan produk  kemudian  divalidasi  oleh  3  orang validator,  yang  terdiri  dari  3  orang  dosen pendidikan  biologi  FSTT  Undikma.  Adapaun hasil  validasi  dapat  dilihat  pada  table  berikut : Tabel 3. Hasil Uji Validitas Bahan Ajar LKS
Produk  yang  dikembangkan  ini  telah diperbaiki  atau  direvisi  sesuai  dengan  saran, kritik dan masukan yang diberikan oleh ketiga validator  ahli.  Adapun  kritik  dan  saran  yang diberikan  dan  tindak  lanjut  peneliti  dapat dilihat pada tabel berikut
Table 4. Saran,Kritik dan Masukan Lembar Validitas.
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan  lembar  kegiatan  siswa  (LKS) penguatan  karakter  berbasis  kearifan  lokal kawasan  pesisir  Lombok  menyimpulkan bahwa  penilian  validator  dinyatakan  sangat valid  untuk  aspek  format  (84%),  materi (85,7%),  kebahasaan  (86,1%),  Penilaian  LKS dalam  menunjang  inovasi  dan  peningkatan mutu  kegiatan  belajar  mengajar  (86,4%) sedangkan penyajian (77%).

## SARAN
Perlu  dilakukan  penggunaan  lembar lembar  kegiatan  siswa  (LKS)  penguatan karakter  berbasis  kearifan  lokal  kawasan pesisir  Lombok  dalam  upaya  meningkatkan keterampilan literasi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada LPPM  UNDIKMA  yang  telah  membiayai penelitian ini melalui hibah penelitian internal sehingga  penelitian  dapat  terlaksana  dengan lancer dan sukses

## DAFTAR PUSTAKA
1. Rohkman,  Syaifudin,  &  Yuliati.  (2014). Character education for golden generation 2045  (national  character  building  for Indonesian golden years). Procedia-Social and  Behavioral  Sciences , 141(1) ,  1161- 1165
2. Saliceti, F. (2015). Educate for creativity: New  educational  strategies. Procedia- Social  and  Behavioral  Sciences,197 (1), 1174-1178.
3. Sitti,  S.,  Sooperak,  S.,  &  Sompong,  N. (2013).  Development  of  instructional model  based  on  connectivis  learning theory to enhance problem-solving skill in ICT  for  daily  life  of  higher  education students. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 103(1) , 315-322.
4. Blascova, M. (2014). Influencing academic  motivation,  responsibility  and creativity. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 159 , 415-425.
5. Anwar,  M.  K.,  Laasiliyah,  M.  L.,  Ayun, N.,  &  Romdhoni,  V.  A.  (2021).  Kajian Teoritis Integrasi Literasi Numerasi dalam
Modul IPA SMP. In PISCES: Proceeding
No LKS Judul Materi Tujuan Pembelajaran 1 1 Identifikasi Tingkat Keanekaragaman hayati Tingkat keanekaragaman hayati Siswa dapat menjelaskan pengertian keanekaragaman hayati  dan  membandingkan  ciri  keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis dan ekosisyem sehingga siswa mampu mengenali berbagai tingkat keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar 2 2 Identifikasi  sebaran  flora  dan fauna di Indonesia Persebaran  flora  dan fauna di Indonesia Diharapkan  setelah  pembelajaran  ini  Siswa  mampu Mengidentifikasi  penyebaran  flora  dan  fauna  di Indonesia, 3 3 Ancaman dan pelstarian Ancaman kepunahan keanekaragaman  hayati dan  upaya  pelestarian keanekaragaman hayati Siswa mampu mendefinisikan pelestarian keanekaragaman  serta    mampu  mengidentifikasi ancaman yang  dapat  mempengaruhi  kelestarian serta keankearagaman hayati 4 4 Manfaat keanekaragaman hayati bagi kehidupan manusia Manfaat keanekaragaman hayati Siswa diharapkan  mampu  menganalisis  manfaat  dari keanekaragaman hayati dan mampu menghubungkan tentang ketergantungan manusia dan lingkungan serta saling ketergantungan individu, kelompok, komunitas dan bangsa dalam pengelolaan lingkungan hidup baik dalam konteks lokalocalpun global No Aspek yang dinilai No item Penilaian validator Jumlah Nilai validitas Kriteria 1 2 3 1 Format 1 3 4 4 11 84 % Sangat valid 2 3 4 3 10 3 3 4 4 11 4 3 3 4 10 5 3 3 4 10 6 3 3 4 10 Total 18 21 23 62 2 Materi 1 3 4 3 10 85,7 % Sangat valid 2 4 4 3 11 3 3 4 4 11 4 3 4 3 10 5 3 4 4 11 6 4 4 3 11 7 3 4 3 10 Total 23 28 23 72 3 Kebahasaan 1 3 4 3 10 86,1 % Sangat valid 2 3 4 4 11 3 3 4 3 10 Total 9 12 10 31 4 Penyajian 1 3 3 3 9 77 % Valid 2 3 3 3 9 3 3 3 3 9 4 3 4 3 10 Total 12 13 12 37 5 Penilaian LKS dalam menunjang inovasi dan peningkatan mutu kegiatan belajar mengajar 1 3 4 4 11 86,4 % Sangat valid 2 3 3 3 9 3 4 4 3 11 4 3 4 4 11 5 4 3 4 11 6 4 3 3 10 7 3 3 3 9 8 3 4 4 11 Total 27 28 28 83 No  Saran, Kritik dan Masukan Tindak Lanjut Peneliti 1 Penulisan harap disesuaikan
dengan KBBI dan EYD Mengecek kembali dan memperbaiki tulisan dan menyesuaikannya dengan KBBI dan EYD
2 Belum  terlihat  bagaiman  sikap siswa dalam melestrikan keanekaragaman  hayati  dimulai dari diri sendiri
Menambahkan  sikap  siswa  dalam  melestrikan keanekaragaman hayati dimulai dari diri sendiri
3 Contoh yang diberikan dalam LKS harus disesuaikan dengan materi Menyesuaikan  lagi  contoh  yang  diberikan  agar sesuai dengan materi yang dipelajari
4. Belum  terlalu  nampak  kearifan lokal yang dimaksud Menggali lagi bentuk kearifan lokal yang ada di wilayah  pesisir  selatan  Lombok  yang  sesuai dengan materi keanekaragaman hayati
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## of Integrative Science Education Seminar
(Vol. 1, No. 1st AVES, pp. 333-339).
6. Tegeh,  I.  M.,  Astawan,  I.  G.,  Sudiana,  I. K.,  &  Kristiantari,  M.  G.  R.  (2021).
Murder  Learning  Model  Assisted  by Metacognitive  Scaffolding  to  Improve Students’ Scientific Literacy and Numeracy  Skills  through  Science  Studies in Elementary Schools. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 10 (4), 618-626.
7. Irawan, E., Aristiawan, A., & Rokmana, A. W.  (2021).  Analisis  Tingkat  Penalaran Peserta  Didik  SMP  dalam  Memecahkan Masalah  Soal  Evaluasi  Berbasis  Literasi Numerasi. Jurnal  Tadris  IPA  Indonesia ,
1 (3), 333-342.
8. Bawono,  H.  (2022).  Penanaman  Karakter Nasionalisme Dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia Materi Biografi Dengan
Metode Tiga  Tamu Tiga  Tinggal  Dengan Penugasa  dan  Presentasi  (Tigata-Tigati P2). Jurnal  EKSIS  Stie  Indocakti  Malang Vol , 14 (1).
9. Gufron, A. M., Basir, M. A., & Aminudin, M.  (2021).  Analisis  Kesalahan  Siswa dalam  Menyelesaiakan  Tes  Kemampuan Literasi Numerasi Berdasarkan Newman’s Analysis  Eror.  In Seminar  Nasional Pendidikan Sultan Agung (Vol. 2, No. 1).
10. Widiantari,  N.  K.  K.,  Suparta,  I.  N.,  & Sariyasa, S. (2022). Meningkatkan Literasi Numerasi dan Pendidikan Karakter dengan E-Modul  Bermuatan  Etnomatematika  di Era  Pandemi  COVID-19. JIPM  (Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Matematika) , 10 (2), 331-343.
11. Bestari, D., Yulianti, D., & Dwijananti, P.
(2014). Pembelajaran fisika menggunakan SEA berbantuan
games untuk mengembangkan  karakter  siswa  SMP. UPEJ  Unnes  Physics  Education  Journal ,
3 (1)
12. Eliza,  W.,  &  Yusmaita,  E.  (2021).
Pengembangan  Butir  Soal  Literasi  Kimia pada Materi Sistem Koloid Kelas XI IPA
SMA/MA.
JURNAL EKSAKTA PENDIDIKAN (JEP) , 5 (2), 197-204.
13. Cox,  M.,  Elen,  J.,  &  Steegen,  A.  (2017). System  thinking  in  geography:  cam  High school  students  do  it  ?. International
Research in Geographical and
Environmental Education . 28(1). 37-52. 14. Direktorat
Ketenagaan. (2015).
Perkembangan  Karakter.  Edisi  ke  Tiga , Jakarta: Balai Pustaka.
15. Lestariningsih,  N.,  &  Suardiman,  S.  P. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Tematik-Integratif Berbasis Kearifan Lokal  Untuk  Meningkatkan  Karakter Peduli  Dan  Tanggung  Jawab. Jurnal Pendidikan Karakter , 7 (1), 86-99
16. Ismail,  S.,  Suhana,  S.,  &  Zakiah,  Q.  Y. (2021).  Analisis  kebijakan  penguatan pendidikan  karakter  dalam  mewujudkan pelajar  pancasila  di  sekolah. Jurnal Manajemen  Pendidikan  dan  Ilmu  Sosial ,
2 (1), 76-84.
17. Bambang  Dalyono,  E.  D.  L.  (2017). Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter  di  Sekolah. Jurnal  Bangun Rekaprima , 03(2), 33–42.
18. Juliani,  A.  J.,  &  Bastian,  A.  (2021). Pendidikan karakter sebagai upaya wujudkan  pelajar  Pancasila.  In Prosiding seminar  nasional  program  pascasarjana universitas PGRI Palembang .
19. Zakso,  A.,  Agung,  I.,  Susanto,  A.  B.,  & Capnary,  M.  C.  (2021).  The  Effect  of Strengthening  Character  Education  on Tolerance Increasing and Development of Pancasila Students in Border Area: Case of West  Kalimantan  Province. Academic Journal of Interdisciplinary Studies , 10 (5), 232-232.
20. Han  Weilin,  Dicky  Susanto,  Sofie Dewayani,  Putri  Pandora,  Nur  Hanifah, Miftahussururi, Meyda Noorthertya Nento dan  Qori  Syahriana  Akbari.  2017.  Materi Pendukung  Literasi  Numerasi.  Jakarta  : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
21. Saefurohman, S., Maryanti, R., Azizah, N. N.,  Al  Husaeni,  D.  F.,  Wulandary,  V.,  & Irawan, A. R. (2021). Efforts to increasing numeracy  literacy  of  elementary  school students  through  quiziz  learning  media. ASEAN Journal of Science and Engineering Education , 1 (3), 167-174.
22. Sawe, N., Chafe, C., & Treviño, J. (2020). Using  Data  Sonification  to  Overcome
Science Literacy, Numeracy, and
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Visualization Barriers in Science Communication. Frontiers in Communication , 5 , 46
23. Tout,  D.  (2020).  Evolution  of  adult numeracy  from  quantitative  literacy  to numeracy: Lessons
learned from international  assessments. International
Review of Education , 66 (2), 183-209
24. Tri,  M.,  &Sukini,  S.  (2021).  Kearifan Lokal  Masyarakat  Tegal  dan  Pendidikan Karakter  Dalam  Kumpulan  Wangsi  Sosi
Karya  Dwi  Ery  Santoso. Menggagas Pembelajaran Sastra Indonesia Pada Era Kelimpahan , 73-103.