## PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN SENI TARI TERHADAP HASIL BELAJAR PADA SISWA KELAS XI SMA DARUSSALAM MEDAN

## DIAN RIDHAYANI Prodi Pendidikan Tari

## Abstract
This study discusses the Influence Use of Audio Visual Media in Learning Dance Of  Learning  Outcomes  In  High  School  Student  Class  XI  Darussalam  aims  to describe  the  field  and  know  the  effect  of  the  use  of  audio-visual  media  to  the learning outcomes of students in dancing Ranup Lampuan in SMA  Darussalam Medan. To discuss the purpose of the study above, use the theories related to the topic of this research is the theory of learning, learning theory, dance, theory of learning outcomes and audio-visual media. Time used in this study is for 2 (two)
months, namely in July 2016 to August 2016. The study site is a Private School High  School  Darussalam  Medan  is  located  on  the  street.  Darussalam  No.  26
ABC, Petisah Medan, Medan, North Sumatra. The population in this study were high  school  Darussalam  Medan,  while  samples  were  students  of  class  XI  IPA
SMA  Darussalam  Medan.  Analysis  of  the  data  in  this  study  using  quantitative descriptive, namely data collection techniques by  observation, library  research, assessment  questionnaires,  and  documentation.  The  results  based  on  the  data collected can be seen that the ability of the students in learning the dance Ranup Lampuan class XI SMA Darussalam Medan before and after using audio-visual media obtained by the average value of 65.10 and 76.95. From these data it can be seen an increase in the value of before use and after use audio-visual media. Learning  Dance  Ranup  Lampuan  using  audio-visual  media  positive  and significant impact on learning outcomes of students of class XI SMA Darussalam Medan.
Keywords : Audio-visual

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu
kebutuhan pokok dalam kehidupan manusia yang berfikir bagaimana menjalani  kehidupan  dunia  ini  dalam rangka mempertahankan hidup dan penghidupan  manusia  yang  mengemban tugas dari Sang Kholiq
untuk beribadah.Manusia  sebagai  makhluk  yang diberikan  kelebihan  oleh  Allah  SWT dengan suatu bentuk akal pada diri manusia yang  tidak  dimiliki  makhluk  Allah  yang lain  dalam  kehidupannya,  bahwa  untuk mengolah  akal  pikirnya  diperlukan  suatu pola  pendidikan  melalui  suatu  proses pembelajaran.
Kosasih  Djahiri  (1980  :  3) mengatakan bahwa “Pendidikan merupakan  upaya  yang  terorganisir, berencana dan berlangsung kontinyu (terus menerus sepanjang hayat) kearah membina manusia/anak didik menjadi insan paripurna, dewasa dan berbudaya”.
Keberhasilan  proses  pembelajaran merupakan  hal  utama  yang  didambakan dalam  pelaksanaan  pendidikan  di  sekolah. Dalam  proses  pembelajaran  komponen utama adalah guru dan peserta didik. Agar proses  pembelajaran  berhasil,  guru  harus membimbing  peserta  didik  semikian  rupa sehingga  mereka  dapat  mengembangkan pengetahuannya  sesuai  dengan  struktur pengetahuan  bidang  yang  dipelajarinya. Untuk  mencapai  keberhasilan  tersebut
disamping guru harus memahami sepenuhnya  materi  yang  diajarkan,  guru dituntut  mengetahui  secara  tepat  posisi pengetahuan  peserta  didik  pada  awal (sebelumnya) mengikuti pelajaran tersebut.
Salah  satu  usaha  untuk  mengatasi keadaan  demikian  adalah  penggunaan media  dalam  proses  belajar  mengajar. Karena  fungsi  media  dalam  kegiatan tersebut disamping sebagai penyaji stimulus  informasi,  sikap  dan  lain-lain, juga  untuk  meningkatkan  keberhasilan dalam menerima informasi. (Usnita,2013:18) mengatakan bahwa “Media  juga  berfungsi  untuk  mengatur langkah-langkah  kemajuan  serta  untuk memberikan  umpan  balik  pada  proses belajar mengajar”. karena dengan menggunakan  media  pembelajaran  tidak terkesan  membosankan  bagi  siswa,  karena siswa  tidak  hanya  mendengarkan  ceramah dari  guru  tetapi  dengan  menggunakan media  pembelajaran  siswa  akan  lebih tertarik dengan pelajaran yang disampaikan dan  siswa  akan  terdorong  motivasi belajarnya serta memperjelas dan mempermudah  konsep  yang  abstrak  dan mempertinggi  daya  serap  atau  retensi belajar.
Media audio  visual merupakan  alat peraga  yang  bersifat  dapat  didengar  dan dapat  dilihat  sehingga  dapat  membantu siswa  dalam  proses  pembelajaran  yang berfungsi memperjelas atau mempermudah
dalam  memahami  gerak  yang  sedang dipelajari.  Media audio  visual juga merupakan  sarana  dan  prasarana  untuk menunjang terlaksananya kegiatan pembelajaran  serta  menunjangpendidikan dan  pelatihan  tentunya  perlu  mendapat perhatian sendiri. Hasil belajar merupakan perwujudan  kemampuan  akibat  perubahan prilaku  yang  dilakukan  oleh  usaha pendidikan. Kemampuan
tersebut menyangkut  domain  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik. Hasil belajar tampak sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk  perubahan  pengetahuan  sikap  dan keterampilan.Perubahan  tersebut  dapat diartikan  terjadinya  peningkatan  dan pengembangan  yang  lebih  baik  dibanding dengan  yang  sebelunya.Hasil  belajar  ini dapat dilakukan dengan mengamati terjadinya  perubahan  tingkah  laku  tersebut setelah dilakukan penilaian. Pengalaman pembelajaran seperti di atas memberikan pemikiran baru bagaimana merancang sebuah pembelajaran dapat menumbuhkan motivasi  siswa  dalam  belajar  sehingga dapat  meningkatkan  hasil  belajar.  Muncul suatu gagasan untuk berkolaborasi mencari solusi  masalah  diatas  untuk  menemukan cara
bagaimana mengembangkan kemampuan  yang  dimiliki  oleh  siswa. Bagaimana  memanfaatkan  kemampuan
tersebut  agar  mereka  terus  termotivasi dalam  belajar  dan  dapat  meningkatkan hasil belajar mereka.
Pendidikan seni budaya dan keterampilan  yang  diberikan  pada  sekolah karena  memiliki  peranan  yang  sangat penting  dalam  kebutuhan  perkembangan anak  dalam  mencapai  tingkat  kecerdasan yang optimal.Kecerdasan anak tidak hanya dapat  dilihat  dari  seberapa  banyak pengetahuan  yang  dimiliki  namun  juga bagaimana  siswa  dapat  mengekspresikan melalui seni dan keterampilan. Seni budaya dan  keterampilan  adalah  salah  satu  mata pelajaran  yang  memfasilitasi  anak  untuk mengembangkan  kecerdasan  kinestetik. Dalam  standar  pendidikan  nasional  SBK dibagi  menjadi  tiga  macam  yaitu  seni  tari, seni rupa, dan seni musik.
Pencapaian  tujuan  pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar merupakan tugas  utama  seorang  pendidik.  Salah satunya  dengan  menggunakan  media audiovisual sebagai  stategi  pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan  adalah  suatu  strategi pembelajaran  yang  diharapkan.  Seni  tari merupakan  salah  satu  cabang  dari  seni budaya.  Tari  merupakan  ekspresi  jiwa manusia  dapat  diwujudkan  dalam  bentuk simbol  yang  mengandung  arti  yang beraneka ragam.Tari salah satu bagian dari budaya,  digunakan  sebagai  sarana  untuk
mengekspresikan  keindahan  dari  dalam jiwa seorang manusia.
Media  yang  digunakan  sebagai rangsangan  keterampilan  menari  siswa yaitu  dengan  menggunakan  media audio
visual . (Usnita,2013:25) mengatakan “Keuntungan yang diperoleh dari penggunaan  media audio  visual yaitu gambar  dapat  di slow  motion ,  sehingga teknik  gerak  dapat  dipahami  siswa  secara mendetail,  gambar  dapat  diulang  berkali- kali  sehingga  pembelajaran  dipergunakan seefesien  mungkin”.  Maka  Rangsangan audio  visual yang  dihadirkan  harus  dapat membuat  suasana  pembelajaran  menarik. Selain itu, peran guru biasanya mendemonstrasikan gerak, dapat menggunakananya  sebagai  media  bantu dalam membimbing siswa secara
menyeluruh,  materi  pembelajaran  yang dibuat  kedalam  VCD  bisa  dipelajari dirumah  sehingga  siswa  dapat  terus berlatih  tanpa  mengandalkan  pertemuan  di kelas saja.
Kekurangan  dalam  penggunaan media  pembelajaran  berupa audio  visual yaitu  terbatasnya  ruangan  yang  dapat dipergunakan  untuk  kebutuhan  tersebut yaitu  harus  ruangan  khusus  dan  lengkap dengan  multi  media  itu  sendiri.Selain  itu dengan  menggunakan infocus ,  penerangan ruangan  tidak  bisa  terlalu  terang,  hal  ini agar  siswa  dapat  melihat  kejelasan visualisasi yang terdapat pada layar.
Dengan  pertimbangan  yang  telah dikemukakan diatas, maka penulis melakukan  penelitian  dengan  judul “ Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Audio Visual  Dalam  Pembelajaran  Seni  Tari Terhadap  Hasil  Belajar  Pada  Siswa Kelas XI SMA Darussalam Medan“.
Tujuan Penelitian
1. Mendeskripsikan proses pembelajaran seni tari melalui media audio  visual pada  siswa  kelas  XI
SMADarussalam Medan.
2. Mendeskripsikan pengaruh pemanfaatan  media  audio  visual terhadap  hasil  belajar  siswa  dalam menari  tarian  Ranup  Lampuan  di SMA Darussalam Medan.

## Landasan Teori
Landasan  teoritis  adalah  pedoman berfikir dalam melaksanakan suatu penelitian.Kerangka konseptual merupakan rangkaian  pengertian  tentang  objek  agar diperoleh pembahasan yang jelas dan tepat. teori-teori yang berhubungan dengan  topik  penelitian  ini  yaitu  teori pembelajaran,  teori  pembelajaran  seni  tari, teori hasil belajar dan media audio visual .

## Kerangka Konseptual
Kerangka  Konseptual  merupakan  salah satu  bagian  dari  penelitian  yang  paling penting.  Konsep  adalah  gejala  paling penting  dalam  suatu  penelitian  yang digunakan  sebagai  alat  menggambarkan
fenomena,dengan adanya penjabaran
masalah teoritisnya.

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Lokasi  penelitian  dilakukan  di SMA  Darussalam  Medan  yang  terletak dijalan  Darussaam  No.  26  ABC,  Medan Petisah, Medan, Sumatera Utara. Penelitian dilakukan  selama  2  (dua)  bulan,  yaitu bulan Juli 2016 sampai Agustus 2016.

## Populasi dan Sampel
Populasi
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah sekolah SMA Darussalam Medan.
Sampel
S ampel  dalam  penelitian  adalah para siswa kelas XI  IPA SMA Darussalam
Medan. Instrumen Penelitian dan Teknik

## Pengumpulan Data
Instrumen  yang  digunakan  untuk menjaring data dalam penelitian ini adalah quesioner  dengan  penyebaran  angket kepada  siswa.  Teknik  pengumpulan  data yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Observasi Lapangan
2. Dokumentasi
3. Kajian Pustaka

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  teknik  analisis kuantitatif yang terkumpul melalui observasi,  penilaian  dan  dokumentasi. Semua  data  yang  diperoleh  di  lapangan
selanjutnya  dianalisis  secermat  mungkin untuk  dirumuskan  dan  dijadikan  bahan tulisan  sebagai  hasil  dari  penelitian  yang dilakukan.  Langkah-langkah  pengolahan teknik  analisa  data  yang  diperoleh dilakukan  dengan  perincian  sebagai berikut:
1. Uji Normalitas Data
2. Uji Homogenitas
3. Uji T-Test

## ISI
1. Kemampuan  Siswa  Kelas  XI  IPA SMA  Darussalam  Medan  Mengenai Pembelajaran  Tari  Ranup  Lampuan sebelum  menggunakan  Media Audio visual
Sebelum Menganalisis data,
sebaiknya  terlebih  dahulu  mengetahui jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  yaitu berjumlah  46  orang.  Dan  sebelum dilakukan  perlakuan  pada  siswa  kelas  XI IPA  SMA  Darussalam  Medan  terlebih dahulu  diberikan  pretest.  Dalam  hal  ini, data terbesar 90 dan data terkecil 50. dapat diketahui  bahwa  pengaruh  pengajaran menganalisis  pembelajaran  tari  termasuk kategori  baik  14  siswa  atau  30,43%, kategori  cukup  sebanyak  30  siswa  atau 65,21%,  kategori  kurang  1  siswa  atau 2,18%, kategori sangat kurang 0 siswa atau 0%,.  Identifikasi  hasil  tes  tersebut  dalam kategori  normal  dan  wajar.  Dikatakan normal  dan  wajar  karena  kategori  yang
paling  banyak  dalam    tabel    X  adalah cukup.
2. Hasil belajar siswa setelah menggunakan  media audio  visual kelas  XI  IPA  SMA  Darussalam Medan
Dengan  demikian  diperoleh  hasil kemampuan  siswa  mengenai  pembelajaran tari tergolong dalam kategori cukup dengan nilai  rata-rata  (mean)  sebesar  =  65,1  , standart  deviasi  =  8,06  ,  Standart  error  =
1,2  dengan  nilai  terendah  50  dan  nilai tertinggi  90.  Dengan  demikian  hasil kemampuan siswa mengenai
pembelajarantari  berada  pada  kategori
cukup.
maka  dapat  diketahui  bahwa kemampuan  menganalisis  kemampuan menganalisis  pembelajaran  tari  berbasis multimedia  termasuk  kategori  sangat  baik sebanyak 7 siswa atau 15,2%, kategori baik 39 siswa atau 84,8%, kategori cukup 0 atau 0  %,kategori  kurang  0  siswa  atau  0%, kategori  sangat  kurang  0  siswa  atau  0%. Identifikasi  hasil  tes  tersebut  dalam kategori  normal  dan  wajar.Dikatakan normal  dan  wajar  karena  kategori  yang paling banyak dalam tabel X adalah baik.

## 3. Pengujian Hipotesis
Hipotesis  yang  akan  diuji  dalam penelitian  ini  adalah  H a =  ada  pengaruh yang  signifikan  antara  pembelajaran  tari
Ranup  Lampuan  dengan  menggunakan media audio  visual pada  siswa  kelas  XI IPA  SMA  Darussalam  Medan.sebelum diuji  berdasarkan  uji  persyaratan  analisis data,  hipotesis  tersebut  diubah  menjadi hipotesis  nihil  H 0 =  tidak  ada  pengaruh yang  signifikan  antara  pembelajaran  tari Ranup  Lampuan  dengan  menggunakan media audio  visual pada  siswa  kelas  XI IPA  SMA  Darussalam  Medan.  Sebelum dilakukan  pengujian  hipotesis,  terlebih dahulu  dilakukan  uji  persyaratan  analisis data  yaitu  :  Uji  Normalitas,  uji homogenitas dan pengujian hipotesis.

## Pembahasan Penelitian
Terlihat  dari  temuan  penelitian bahwa  hasil  pembelajaran  tari  sebelum menggunakan media audio visual tergolong  dalam  kategori  kurang  dengan nilai  rata  (mean)  yaitu  65,10,  yang mendapat  nilai  sangat  baik  1  siswa  atau 2,18%,  kategori  baik  sebanyak  14  siswa atau 30,43%, kategori cukup 30 siswa atau 65,21%,  kategori  kurang  1  siswa  atau 2,18%.  Ini dikarenakan siswa sedikit aktif berpartisipasi  dalam  proses  pembelajaran, siswa  terlihat  sedikit  jenuh  dalam  belajar karena  yang  berperan  secara  keseluruhan yaitu guru. Disini guru menjelaskan materi pembelajaran  dan  siswa  hanya  menyimak dan  mencernanya.  Oleh  karena  itu  siswa kurang  kreatif untuk mengembangkan ide-
idenya dalam mengembangkan gerak-gerak tari.
Kemudian untuk hasil pembelajaran
tari yang menggunakan media audio visual tergolong dalam kategori baik dengan nilai rata-rata  (mean)  yaitu  76,95.  Yang mendapat  nilai  sangat  baik  7  siswa  atau 15,2%, baik sebanyak 39 siswa atau 84,8%. Ini dikarenakan cara  yang digunakan lebih memusatkan kegiatan pada siswa sehingga siswa  bisa  mengikuti  pelajaran  dengan mengembangan ide-ide nya.
Setelah ditemukan hasil diatas  maka dapat dicari  F tabel, F tabel dapat  diketahui  dengan rumus 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠  𝑇𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠  𝑇𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙 = 76,95 65,10 = 1,18,
setelah itu didapatkan t 0. t 0. pada penelitian ini t 0 adalah 6,69. Karena t 0 yang diperoleh lebih  besar  dari  t tabel yaitu  6,6>4,13,  maka hipotesis  nihil  (H 0 )  ditolak  dan  hipotesis alternative (H a ) diterima. Hal ini membuktikan bahwa pengaruh pembelajaran tari Ranup Lampuan menggunakan media audio visual
berpengaruh  positif    terhadap  hasil  belajar siswa.

## PENUTUP
Kesimpulan Dari hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1. Kemampuan siswa dalam pembelajaran  tari  Ranup  Lampuan
dikelas  XI  IPA  SMA  Darussalam Medan  sebelum  menggunakan  media audio  visual diperoleh  nilai  rata-rata 65,10 berada pada kategori cukup.
2. Kemampuan siswa dalam
pembelajaran  tari  Ranup  Lampuan dikelas  XI  IPA  SMA  Darussalam Medan  sebelum  menggunakan  media audio  visual diperoleh  nilai  rata-rata
76,95 berada pada kategori baik.
3. Pembelajaran  tari  Ranup  Lampuan dengan  menggunakan  media audio visual berpengaruh positif dan signifikan teerhadap hasil belajar siswa kelas  XI  IPA  SMA  Darussalam Medan.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  diatas, maka  sebagai  tindak  lanjut  penelitian  ini perlu  diungkapkan  saran-saran  sebagai berikut :
1.  Guru  bidang  studi  seni  budaya hendaknya  dapat  menggunakan  model pembelajaran  yang  efektif  sesuai dengan materi pembelajaranyang disampaikan.  Sehingga  siswa  tidak merasa  bosan  dan  jenuh  dalam mengikuti pelajaran.
2.    kemampuan  siswa  dalam  pembelajaran tari  perlu  ditingkatkan  lagi  dengan adanya  penerapan  pemanfaatan  media audio visual.
3.  Disarankan  agar  peneliti  selanjutnya tetap  memperhatikan  perkembangan
model-model pembelajaran yang digunakan disekolah  khususnya dalam pembelajaran seni tari. DAFTAR PUSTAKA
Ali, Mohamad, 2013:126, Penelitian Kependidikan (Prosedur & Strategi), Bandung: Angkasa.
Arief S Sadirman, dkk, 2007, Media pendidikan, Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada Armah,, 2012, Jurnal, Pengaruh Media
Audio Visual Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP PGRI
Percut Sei Tuan, Medan.
Djahiri, Khosasih,1980:3, Menelusuri
Dunia Afektif Pendidikan Nilai dan Moral , Bandung: Penerbit Lab Pengajaran PMP-KN. Djuharie, O. Setiawan, 2001:52, Panduan Membuat Karya Tulis, Bandung: Yrama Widya.
Fachrunnisa, 2016, Skripsi, Penerapan
Pembelajaran Tari Sitalasari Melalui Media Audio Visual Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) Bintang Langkat , Unimed.
Fitria Pane, Lailatul, 2016, Skripsi,
Pembelajaran Tari (Tatak) Tintoa
Serser Melalui Media Audio Visual Untuk Siswa Sma Swasta Daerah Sei Bejangkar , Unimed.
Hamalik, 2004:4, Berdasarkan Pendekatan Kompetens, Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Miarso, 2004:528, Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta: Prenada Media.
Munadi, 2008:57, Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru, Jakarta: Gaung Persada.
Murti Lokasari,Novian, 2013, Skripsi, Proses Pembelajaran Seni
Tari Pada Siswa Kelas VIII SMP Dalam Mata Kuliah Tari Pendidikan Di Fakultas Bahasa Dan Seni Universitas Negeri Semarang, Universitas Negeri Semarang.
Purwanto, 2009:122, Evaluasi Hasil Belajar , Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ramadana, Fitri, 2014, Skripsi, Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Pembuatan Hiasan Siswa Kelas XII SMK Negeri 10 Medan , Medan.
Sudjana, 2002:22, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Supranto, 2004:27, Analisis Multivariat Arti dan Interpretasi , Jakarta: Rieka Cipta.
Sutikno, 2007:6, Menggagas Pelajaran Efektif dan Bermakna , Mataram:
NTP Press
Usnita, 2013:18, Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Biologi Pada Siswa SMA Kemala Bhayangkari,Medan , Universitas Sumatera Utara.
Usnita, 2013:25, Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Biologi Pada Siswa SMA Kemala Bhayangkari,Medan , Universitas Sumatera Utara.
Yamin,2005:99, Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi, Jakarta: Gaung Persada Press