Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/CONS

## EFEKTIVITAS  BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK HOME ROOM UNTUK MENINGKATKAN KOHESIVITAS KELOMPOK SISWA
1 Ahmad Sa’id Mutohhari , 2 Fakhruddin Mutakin, 3 Yurike Kinanthy Karamoy
1 Mahasiswa Prodi Bimbingan dan Koneling, FKIP, Universitas Islam Jember, Indonesia 2 Dosen Prodi Bimbingan dan Koneling, FKIP, Universitas Islam Jember, Indonesia
3 Dosen Prodi Bimbingan dan Koneling, FKIP, Universitas Islam Jember, Indonesia Email : ahmadsaid2302@gmail.com , fakhrudcounseling@gmail.com , yurikekinanthy14@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui sejauh mana efektivitas layanan bimbingan kelompok teknik home  room untuk  meningkatkan  kohesivitas  kelompok  siswa  kelas  XII  IPA  2  SMA  Negeri  3 Jember. Metode penelitian yang  digunakan yaitu metode eksperimen dengan desain penelitian one group  pretest  and  posttest  design. Metode  penentuan  sampel  menggunakan purposive  sampling, yaitupenetuan  sampel  berdasarkan  kriteria  yang  ditentukan.  Berdasarkan  hasil pretest yang dilakukan,  diperoleh  6  konseli  yang  akan  menjadi  sampel  penelitian.  Adapun  metode  analisis  data menggunakan  analisis  uji-t.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  memberikan  layanan  bimbingan kelompok  teknik home  room sebanyak  5  kali  layanan,  dengan  materi  yang  telah  disusun  sesuai dengan indikator kohesivitas dan analisis kebutuhan siswa. Berdasarkan analisis data yang dilakukan, diperoleh  hasil  uji-t  sig.(2-tailed)  0,00  <  0,05.  Sehingga  H a diterima  dan  H o ditolak,  dengan kesimpulan  bahwa  layanan  bimbingan  kelompok  teknik home  room efektif  untuk  meningkatkan kohesivitas kelompok siswa kelas XII IPA 2 SMA Negeri 3 Jember.
Kata Kunci : Home room , Kohesivitas Kelompok

## ABSTRACT
This  study  was  conducted  to  determine  the  extent  of  the  effectiveness  of  home  room  engineering group guidance services to improve cohesiveness of students in class XII Science 2 of SMA Negeri 3 Jember. The research method used is an  experimental method with one group  pretest and posttest design  research  design.  The  method  of  determining  the  sample  using  purposive  sampling,  namely determining  the  sample  based  on  specified  criteria.  Based  on  the  results  of  the  pretest  conducted, obtained 6 counselees who will be the research sample. The data analysis method uses t-test analysis. This research was conducted by providing home room engineering group guidance services 5 times, with materials that have been prepared in accordance with indicators of cohesiveness and analysis of student needs. Based on the data analysis, the results of the t-test sig. (2-tailed) 0.00 <0.05. So Ha was  accepted  and  Ho  was  rejected,  with  the  conclusion  that  the  home  room  engineering  group guidance  service  was  effective  in  increasing  the  cohesiveness  of  students  of  class  XII  Science  2  of SMA Negeri 3 Jember.
Keywords: Home Room, Group Cohesiveness
Ahmad Sa’id Mutohhari ,Fakhruddin Mutakin, Yurike Kinanthy K Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 2, Nomor 2, Tahun 2019, Halaman 36-41 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348

## PENDAHULUAN
Kegiatan  siswa  di  sekolah  tidak  lepas dari  kehidupan  sosial  dengan  teman sekolah maupun teman kelas, karena pada hakikatnya  siswa  adalah  makhluk  sosial, yang artinya siswa tersebut membutuhkan orang  lain  dalam  memenuhi  kebutuhan, baik  itu  kebutuhan  secara  fisik  maupun psikologis.  Kelas  dapat  menjadi  tempat pelatihan  bagi  siswa  untuk  membentuk kelompok  yang  kohesif.  Siswa  di  kelas dapat belajar bagaimana cara membentuk kelompok  yang  kohesif  dengan  teman kelasnya,  mengingat  banyaknya  jumlah teman yang ada dalam satu kelas, dimana setiap individu memiliki perbedaan kepribadian yang akan menambah banyak pengalaman  bagi  siswa.  Kondisi  kelas yang  kohesif,  akan  berpengaruh  terhadap suasana  dalam  kelas,  kelas  menjadi  lebih hangat, akrab dan proses belajar di dalam kelaspun akan menjadi efektif. Hubu-ngan antar  siswa  mempengaruhi  kenyamanan dalam  kelas.  Apabila  siswa  merasa nyaman  bersama  teman,  merasa  diterima maka  hal  ini  akan  mendukung  proses belajar mengajar. Proses belajar mengajar yang  baik  adalah  adanya  interaksi  dari semua  pihak  baik  siswa  dengan  siswa maupun  siswa  dengan  guru.  Kohesivitas dan  interaksi  yang  baik  ini  akan menunjang  hubungan  antar  siwa  dan berpengaruh terhadap semangat belajar di dalam kelas.
Aspek  penting  dari  kelompok  yang efektif adalah kohesivitas yang merupakan faktor  utama  dari  kebera-daan  kelompok. Ketertarikan  pada  keanggotaan  kelompok dari setiap anggota kelompok menggambarkan  kohesivitas  kelompok. Oleh  karena  itu,  kohesivitas  kelompok
dapat  didefinisikan  sebagai  sejumlah faktor  yang  mempengaruhi  anggota kelom-pok untuk menjadi anggota kelompok tersebut (Sitti Hartinah: 2009:72).
Hasil observasi awal di kelas XII IPA 2 SMA NEGERI 3 JEMBER tidak semua siswa mampu  berinteraksi  dengan  baik  antara teman sebaya. Kebanyakan siswa memilih- milih  dalam  berteman,  hanya  mau berteman  dengan  orang  tertentu  saja. Siswa memilih membentuk sebuah kelompok  kecil  dan  enggan  untuk bergabung  dengan  teman  satu  kelas.
Mereka  membatasi  diri  dan  tidak  akan membiarkan  orang  lain  masuk  dalam kelompok
tersebut.
Terbentuknya kelompok kecil dalam kelas maka suasana dalam  kelas  menjadi  kurang  kompak, karena setiap siswa fokus pada kelompoknya  masing-masing,  bukan  pada kelas.
Hasil  wawancara  dengan  beberapa siswa  di  kelas,  siswa  lebih  sering berkumpul dengan kelompok kecilnya saat istirahat  ataupun  saat  belajar.  Mereka lebih nyaman dengan anggota kelompoknya  dan  tidak  peduli  dengan teman  kelas  yang  lain,  karena  yang terpenting bagi mereka adalah teman satu kelompoknya.
Ada siswa yang mengatakan  malasuntuk  berkomu-nikasi dengan  teman  diluar  kelom-poknya, karena  merasa  berbeda  pendapat  dan pemikiran.  Posisi  duduk  dalam  kelaspun berdekatan  dengan  teman  kelompoknya tersebut.  Saat  istirahat  siswa  juga  selalu bersama  kelompoknya,  dan  komunikasi dengan teman yang lain yang tidak masuk dalam  kelompoknya  terbilang  jarang. Antar  kelompok  seperti  memiliki  batasan untuk berbaur dengan teman lainnya.
Ahmad Sa’id Mutohhari , Fakhruddin Mutakin,Yurike Kinanthy K Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 2, Nomor 2, Tahun 2019, Halaman 36-41 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Menurut  Bimo  Walgito  (2006:47) Kohesivitas  kelompok  adalah  saling tertariknya atau saling senangnya anggota satu  dengan  yang  lain  dalam  kelompok. Dengan  demikian,  ting-katan  kohesi  akan dapat  mempenga-ruhi  interaksi  anggota dalam kelom-pok. Dalam interaksi, apabila siswa  tertarik pada siswa  lain  maka siswa akan  mengadakan  interaksi  dengan  siswa bersangkutan. Sebaliknya, bila siswa tidak tertarik, maka siswa tidak akan mengadakan  interaksi.  Dengan  demikian, unsur  ketertarikan  sese-orang  akan  ikut menentukan terjadinya
interaksi.
Ketertarikan  secara  tidak  langsung  akan berpengaruh  pada  kohesivitas  kelompok, yaitu melalui interaksi. Berdasarkan masalah tersebut, diketahui  bahwa  terdapat  beberapa metode  untuk  meningkatkan  kohesi-vitas kelompok. Cara yang paling efektif adalah dengan  membentuk  hubungan  yang kooperatif antar siswa (Hartinah:
2009:73).  Hubungan  yang  kooperatif adalah  yang  memiliki  keterbukaan. Keterbukaan  itu  sendiriadalah  membagi informasi,  ide,  pemikiran,  perasaan,  dan reaksi  dalam  menyelesaikan  masalah. Keterbukaan  dapat  terbentuk  dengan membuat  suasana  kekeluargaan  antar siswa melalui layanan bimbingan
kelompok  teknik home  room.  Metode  ini dirasa  efektif  karena  dalam  teknik home room    yang    ditekankan  adalah  suasa-na kekeluargaan, seperti suasana rumah yang menyenangkan  dan  akrab,  siswa  merasa aman  dan   nyaman sehingga siswa  dapat mengungkapkan  masalah-masalah  yang tak  dapat  dibicarakan  dalam  kelas  pada waktu  jam  pelajaran  bidang  studi.  Melalui terciptanya  suasana  kekeluargaan  dalam bimbingan  kelompok  teknik home  room,
masalah  rendahnya  kohesivitas  siswa dapat  terselesaikan  karena  siswa  tidak canggung dalam mengungkapkan masalahnya kepada anggota lain, sehingga  akan  terjadi  disuksi  mengenai materi yang sudah ditentukan
sebelumnya.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  dan latar  belakang  masalah  yang  telah diuraikan,  maka  pada  penelitian  ini, peneliti  melakukan  uji  coba  efektivitas layanan bimbingan kelompok teknik home room  untuk  meningkatkan  kohesivitas kelompok  siswa  kelas  XII  IPA  2  SMA NEGERI 3 JEMBER.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian eksperimen dengan desain pre- eksperimental design. Penelitian eksperimen  dapat  diartikan  sebagai metode  penelitian  yang  digunakan  untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendalikan  (Sugiono:  2017:72). Pre- eksperimental design dipilih karena dalam penelitian ini, masih terdapat variabel luar yang ikut berpengaruh terhadap terbentuknya variabel dependen. Jadi hasil eksperimen  yang  merupakan  variabel dependen itu bukan semata-mata dipengaruhi  variabel  independen.  Hal  ini dapat terjadi karena tidak adanya variabel kontrol,  dan  sampel  tidak  dipilih  secara random.
Bentuk desain yang digunakan adalah one group pre-test- post-test design, yaitu suatu  kelompok  yang  diberi pre-test sebelum diberi perlakuan, dan diberi post- test  pada  akhir  penelitian,  dengan rancangan satu kelompok tanpa kelompok
Ahmad Sa’id Mutohhari , Fakhruddin Mutakin, Yurike Kinanthy K Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 2, Nomor 2, Tahun 2019, Halaman 36-41 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
pembanding.  Desain  penelitian  ini  dapat dilihat pada gambar berikut.
0 1 = Nilai pre-test(Sebelum
diberi perlakuan)
0 2 =  Nilai  post-test  (Setelah  diberi perlakuan)
X = Treatment (Perlakuan) Sumber: Prof. Dr. Sugiono, 2017: 74
Variabel bebas ( independent variable) pada  penelitian  ini  adalah  layanan bimbingan  kelompok  teknik home  room, sedangakan  variabel  terikat  ( dependent variable) adalah kohesivitas kelompok.
Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh peserta didik kelas XII IPA 2 SMA NEGERI 3  JEMBER  yang  berjumlah  35  siswa. Sampel  penelitian  akan  dipilih  beberapa siswa  dari  populasi  tersebut  berdasarkan kriteria  tertentu  dengan  menggunakan teknik sampling  purposive,  yaitu  teknik penentuan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu  (sugiono:  2017:  85).  Adapun kriteria tersebut antara lain: (1)
Merupakan  siswa  kelas  XII  IPA  2,  (2)
Terinden-tifikasi  sebagai  siswa  yang memi-liki  kohesivitas  kelompok  kategori rendah  dan  sedang  berdasarkan  hasil pengukuran skala kohesi-vitas.
Pada  penelitian  menggunakan  metode skala  untuk  pengumpulan  data.  Skala Likert  digunakan  untuk  mengukur  sikap, pendapat, dan persepsi seseorang terhadap fenomena sosial. Skala kohesivitas  digunakan  untuk  mengukur tingkat  kohesivitas  siswa.  Skala  ini digunakan  untuk  mengukur  kohesivitas kelompok  sebelum  diberi  perlakuan  ( pre- test)  dan  setelah  diberi  perlakuan  (post- test).
Rentangan  penilaian  pada  skala kohesivitas  ini  menggunakan  skor  1-5 dengan  jumlah  item  22,  sehingga  interval kriteria  tersebut  dapat  ditentukan  dengan cara sebagai berikut:
Skor tertinggi  : 22 X 5 = 110
Skor terendah : 22 X 1 = 22 Interval : (110-22) : 5 = 17,6 Tabel 1. Klasifikasi Skor Pencapaian Skala Kohesivitas Skor Kategori 22 – 38,6 Sangat Rendah 39,6 – 56,2 Rendah 57,2 – 73,8 Sedang 74,8 – 91,4 Tinggi 92,4 – 110 Sangat Tinggi Sumber : Data Diolah Analisis  data  merupakan  kegiatan setelah  data  dari  seluruh  responden  atau sumber  data  lain  terkumpul.  Kegiatan dalam analisis data adalah: mengelompokkan data berdasarkan variabel  dan  jenis  responden,  menabulasi data  berdasarkan  variabel  dari  seluruh
responden,  menyajikan  data  tiap  variabel yang  diteliti,  melakukan  penghitungan untuk  menjawab  rumusan  masalah,  dan melakukan  penghitungan  untuk  menguji hipotesis  yang  telah  diajukan  (Sugiono: 2015:  76).  Metode  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah
0 1 X 0 2
Ahmad Sa’id Mutohhari , Fakhruddin Mutakin,Yurike Kinanthy K Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 2, Nomor 2, Tahun 2019, Halaman 36-41 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
analisis statistik inferensial dengan
menggunakan statistik parametrik uji-t. Uji statistik  pada  penelitian  ini  menggunakan program  SPSS  20.  Apabila  harga  sig.(2- tailed)  <  0,05,  maka  Ha  diterima  dan  Ho ditolak,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  bimbingan  kelompok  teknik home room efektif untuk meningkatkan kohesivitas kelompok.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan memberikan  layanan  bimbingan  kelompok teknik home room kepada siswa kelas XII IPA  2  SMA  Negeri  3  Jember  untuk meningkatkan kohesivitas kelompok. Kegiatan  penelitian  dilaksanakan  mulai tanggal 26 Juli 2019 hingga 27 September 2019, dengan memberikan 5 kali layanan.
Sampel  penelitian  ditentukan  berdasarkan skor  hasil pretest  yang  dilakukan,  dan sesuai  dengan  kriteria  yang  diinginkan, sehingga  diperoleh  6  siswa  yang  memiliki kohesivitas kelompok kategori rendah dan sedang  yang  digunakan  sebagai  sampel penelitian.
Berdasarkan hasil pretest dan posttest yang  diperoleh,  dan  hasil  analisis  uji hipotesis yang dilakukan, diketahui bahwa nilai  sig.(2-tailed)  adalah  0,00  <  0,05. Sehingga  H a diterima  dan  H o ditolak, dengan  kesimpulan  bahwa  layanan bimbingan  kelompok  teknik home  room efektif meningkatkan kohesivitas kelompok siswa  kelas  XII  IPA  2  SMA  Negeri  3
Jember.
Berdasarkan hasil analisis menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan hasil  skor  skala  kohesivitas  sebelum  dan sesudah  diberi  layanan.  Peningkatan  skor tersebut  diperoleh  setelah  siswa  (konseli) mengikuti  layanan  bimbingan  kelompok teknik home room.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk mengetahui efektivitas layanan  bimbingan kelompok teknik home roomuntuk meningkatkan  kohesivitas  kelompok  siswa kelas  XII  IPA  2  SMA  Negeri  3  Jember. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, terdapat dua kesimpulan yaitu:
a.  Terdapat  siswa  yang  memiliki kohesivitas  kelompok  rendah.  Hal  ini diketahui  dengan  melihat  skor  hasil pengisian  skala  kohesivitas  yang diberikan sebelum pemberian layanan.
b.  Layanan  bimbingan  kelompok  teknik home  room  efektif  meningkatkan kohesivitas  kelompok  siswa  kelas  XII IPA  2  SMA  Negeri  3  Jember.  Hal  ini diketahui  dengan  membandingkan skor  hasil pretest  dan  posttest  yang dilakukan,  dan  mengujinya  dengan analisis  uji-t  menggunakan  program SPSS  20.  Hasilnya  menunnjukkan bahwa nilai sig.(2-tailed) 0,00 < 0,05. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa layanan  bimbingan  kelompok  teknik home  room  efektif  meningkatkan kohesivitas  kelompok  siswa  kelas  XII IPA 2 SMA Negeri 3 Jember.
Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk dapat mene- rapkan penelitian ini dalam subyek yang lebih luas, sehingga hasilnya dapat digeneralisasikan. Peneliti dapat menambah sumber lain atau menggunakan  teknik  yang  berbeda, sehingga hasil penelitian akan menjadi lebih variatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Bambang  Syamsul.  2015. Dinamika Kelompok. Bandung: Pustaka Setia
Ahmad Sa’id Mutohhari , Fakhruddin Mutakin, Yurike Kinanthy K Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 2, Nomor 2, Tahun 2019, Halaman 36-41 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Dewi,  Tria  Ratna.2012.  Pelaksanaan layanan  bimbingan  kelompok  dengan teknik home room untuk meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa dalam  bidang  akademik  di  SMK Kartika 2 Surabaya
Faturrochman, 2006. Pengantar Psi-
kologi Sosial. Yogyakarta: Pustaka Hartinah,  Sitti.  2009. Konsep  Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung: Refika Aditama Nur,  Arifin.  2019.  Bu ku  Pedoman Penyusunan  Proposal  dan  Skripsi. Surabaya: Pustaka Radja Nurihsan, Ahmad Juntika. 2009. Bimbingan  dan  Konseling  dalam Berbagai  Latar  Kehidupan.  Bandung: Refika Aditama
Nursalim,  2002. Layanan  Bimbingan  dan
Konseling.  Surabaya  Unesa  University
Press Romlah,Tatiek.  2006. Teori  dan  Praktek Bimbigan Kelompok. Malang: Universitas Negeri Malang Salahudin, Anas.2010. Bimbingan danKonseling. Bandung. CV. Pustaka Setia
Sukardi,  Dewa  Ketut.  2008. Pengantar Pelaksanaan  Program  Bimbingan  dan Konseling  di  Sekolah.  Jakarta:  Rineka Cipta
Sugiono.  2015 .  Cara  Mudah  Menyusun Skripsi, Tesis dan Disertasi. Bandung: Alfabeta
___________,  2017. Metode  Penelitian Kualitatif,  Kuntitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta
Tohirin. 2007. Bimbingan dan Konseling di Sekolah  dan  Madrasah  (Berbasis Integrasi).  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Walgito, Bimo. 2006. Psikologi Kelompok. Yogyakarta: Andi
Offset