Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov
May 2020 Vol. 5, No. 1 e-ISSN: 2541-626X pp. 16-22

## Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Online Bagi Guru di SMPN 1 Batulayar Kabupaten Lombok Barat
Citra Ayu Dewi*, Yeti Kurniasih, Yusran Khery, Suryati Universitas Pendidikan Mandalika, Jl. Pemuda No. 59 A, Mataram, 83125 Indonesia Email Korespondensi: ayudewi_citra@ikipmataram.ac.id
Diterima: April 2020; Revisi: April 2020; Diterbitkan: Mei 2020

## Abstrak
Permasalahan  dan  kendala  utama  yang  dihadapi  oleh  guru-guru  di  SMPN  1  Batulayar  adalah  tidak tersedianya  media  pembelajaran  online,  keterbatasan  pengetahuan  tentang  teknologi  pembuatan media pembelajaran online serta ditambah lagi dengan metode pengajaran yang masih bertumpu pada komunikasi satu arah yang menyebabkan siswa mudah bosan dan kesulitan memahami isi pengajaran. Kegiatan PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dan skill para guru di SMPN 1 Batulayar dalam  pembuatan  media  pembelajaran  online.  PKM  dilaksanakan  menggunakan  metode  transfer pengetahuan  melalui  tahapan-tahapan  penyajian  materi,  praktek  dan  pendampingan  pembuatan media. Berdasarkan hasil analisis dari kegiatan pelatihan dan penugasan yang diberikan saat pelatihan dapat  diketahui  semua  peserta  mampu  membuat  kelas  baru,  mengupload  bahan  ajar  dalam  bentuk file , link dan  video,  menyimpan  bahan  ajar  dalam  layanan Google  Drive ,  mengundang  siswa  untuk bergabung  di  kelas.  Sedangkan  kendala  selama  pelatihan  antara  lain  belum  seluruh  siswa  memiliki akun  Gmail  sehingga  ini  menjadi  bagian  tugas  para  guru  untuk  mengarahkan  siswa  membuat  akun Gmail.  Berdasarkan  hasil  kegiatan  yang  dilaksanakan  dapat  disimpulkan  bahwa  terjadi  transfer pengetahuan tentang kemampuan dan skill dalam membuat media pembelajaran online menggunakan aplikasi Google Classroom yang merupakan salah satu aplikasi pendukung pembelajaran daring.
Kata Kunci: Media; Pembelajaran online
Training on Making Online Learning Media for Teachers at SMPN 1 Batulayar,

## West Lombok Regency

## Abstract
The main problems and obstacles faced by teachers at SMPN 1 Batulayar are the unavailability of online learning media, limited knowledge of online learning media creation technology and added with teaching methods that still rely on one-way communication which causes students to easily get bored and have difficulty understanding teaching content. This PKM activities aimed to improve the abilities and skills of teachers at SMPN 1 Batulayar in making online learning media. PKM is carried out using the knowledge transfer method  through the stages of presenting  material, practice  and  assistance in making  media. Based on the results of the analysis of the training activities and assignments given during the training, it can be seen that all participants are able to create new classes, upload teaching materials in the form of files, links and videos, save teaching materials in the Google Drive service, invite students to join the class. Meanwhile, the obstacles during the training included that not all students had Gmail accounts, so this was part of the teachers' duties to direct students to create Gmail accounts. Based on the results of the activities carried out, it can be concluded that there is a transfer of knowledge about abilities and skills  in  making  online  learning  media  using  the  Google  Classroom  application,  which  is  one  of  the supporting applications for online learning.

## Keywords: Media; Online learning
How to Cite: Dewi, C., Kurniasih, Y., Khery, Y., & Suryati, S. (2020). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Online Bagi Guru di SMPN 1 Batulayar Kabupaten Lombok Barat. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 5 (1), 16-22. doi: https://doi.org/10.36312/linov.v5i1.460
https://doi.org/10.36312/linov.v5i1.460
Copyright © 2020, Dewi et al This is an open-access article under the CC-BY License.

## PENDAHULUAN
Perangkat  lunak  memiliki  pengaruh  langsung  maupun  tidak  langsung  terhadap pendidikan, seiring dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Kemajuan positif ini semakin  diperkuat  dengan  adanya  alat-alat  bantu  yang  dapat  digunakan  untuk  membantu komputer  berdasarkan  perkembangan  terkini.  Namun  pada  kenyataannya,  penggunaan sarana pembelajaran berbasis komputer di sekolah pedesaan khususnya Kabupaten Lombok Barat  masih  menjadi  hal  yang  asing  karena  komputer  dianggap  sebagai  alat  untuk menyelesaikan masalah administrasi, seperti menulis soal ujian, rekapitulasi gaji dan kegiatan guru dan karyawan serta kegiatan lainnya yang jauh dari peningkatan standar pendidikan. Hal ini  disebabkan  terbatasnya  keterampilan  dan  sumber  daya  bagi  guru  untuk  memprediksi kemajuan  ilmiah  dan  teknis  dalam  perangkat  lunak  computer.  Hasil  penelitian  alain  juga menemukan  masih  rendahnya  keterampilan  TIK  guru  meskipun  berkompeten  dalam bidang/mata pelajaran yang diampu (Widaryanto & Sulfemi, 2019).
Para guru di Kabupaten Lombok Barat lambat laun merasakan keterbatasan informasi dalam aplikasi yang relatif jauh dari faktor perkembangan. Ini adalah masalah serius dalam mengintegrasikan pendidikan antara sekolah di daerah perkotaan dan terpencil. Berdasarkan data  Dinas  Pendidikan,  Olahraga  dan  Kebudayaan  Kabupaten  Lombok  Barat  tahun  2018, jumlah  SMA  seperti  Madrasah  Aliyah  dan  Tsanawiyah  sebanyak  100  sekolah  dengan  269 kelas. Sekitar 60% sekolah menengah pertama terletak di pedesaan (Dikbud Lombok Barat, 2018).  Kenyataan  ini  masih  banyak  sekolah  yang  belum  tersentuh  oleh  teknologi pembelajaran berbasis komputer.
Permasalahan  di  atas  mendekati  permasalahan  yang  dihadapi  di  SMPN  1  Batulayar Kabupaten  Lombok  Barat.  Dari  hasil  observasi  dan  wawancara  langsung  dengan  Kepala SMPN  1  Batulayar  Kabupaten  Lombok  Barat  diketahui  bahwa  faktor  penyebab  rendahnya kualitas  pembelajaran  yakni  diduga  karena  kurangnya  kemampuan  dalam  penggunaan teknologi  untuk  dijadikan  media  pembelajaran  online  oleh  guru  pada    materi  pembelajaran tidak optimal. Hal ini diperkuat oleh adanya penerapan model pembelajaran satu arah yakni one-way  communication ,  tidak  tersedia  media  pembelajaran  dan  kemampuan  serta  skill dalam  membuat  media  pembelajaran  sangat  minim.  Akibatnya    siswa  merasa  jenuh  dan mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi  yang  diajarkan  oleh  guru  sehingga  tujuan pembelajaran tidak bisa tercapai sesuai dengan target yang ada pada kurikulum yang berlaku di  sekolah  tersebut.  Maka  dari  itu,  melalui  kegiatan  PKM  ini  bertujuan  untuk  memberikan pemahaman  dan  skill  dalam  membuat  media  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa sehingga kemampuan para guru dalam pembuatan media pembelajaran menjadi meningkat.
Salah  satu  media  yang  cocok  dengan  karakteristik  dari  pembelajaran  saat  ini  adalah media pembelajaran online. Media pembelajaran online memungkinkan guru menyampaikan konten  secara  fleksibel  dimanapun  dan  kapanpun  mereka  berada.  Keunggulan  yang ditawarkan media pembelajaran online adalah keserbagunaan dan produktivitas yang lebih tinggi.  Kecepatan  dan  fleksibilitas  waktu  membuatnya  sempurna  untuk  pembelajaran  jarak jauh, siswa dapat belajar di rumah, belajar pada waktu mereka sendiri dan dengan kecepatan mereka  sendiri.  Meningkatkan  efisiensi  pembelajaran  online,  terutama  karena  rangsangan sensorik yang luas melalui teks, grafik, animasi, dan suara.
Salah satu aplikasi yang dapat membantu para guru mewujudkan interaksi yang efektif antara  siswa  dan  guru  adalah google  classroom . Google  Classroom adalah  platform pembelajaran  campuran  yang  didedikasikan  untuk  setiap  cakupan  pendidikan,  dirancang untuk  menemukan  solusi  atas  kesulitan  dalam  membuat,  berbagi,  dan  mengklasifikasikan setiap  tugas  tanpa  kertas  (Kurniawan  et  al.,  2020).  Perangkat  lunak  ini  telah  diterapkan  di Google  Apps  for  Education  sejak  12  Agustus  2014.  Selain  itu,  penggunaan  media pembelajaran google classroom dapat menjadi sarana komunikasi yang efisien antara guru dan siswa dengan menggunakan fitur komunikasi yang berbeda pada aplikasi. Untuk itu perlu adanya  pengetahuan  dan  keterampilan  tentang  bagaimana  komunikasi  efektif  dapat dilakukan  melalui  media  pembelajaran  online  ( Google  Classroom ),  sehingga  kualitas pengajaran dapat lebih baik (Negara et al., 2020) .
Berdasarkan uraian tersebut, pelatihan pengembangan media pembelajaran online bagi guru SMPN 1 Batulayar Kabupaten Lombok Barat diperlukan dalam rangka membekali guru
dengan  keterampilan  dan  pengetahuan  mengenai  media  pembelajaran  online. Adanya komunikasi  antar  guru  SMPN  1  di  Batulayar  Kabupaten  Lombok  Barat  juga  menjadi  faktor utama dalam mendukung kelancaran kegiatan pelatihan pembuatan dan penggunaan media karena para guru dapat membuat media pembelajaran online bersama dan memanfaatkan hasil karyanya secara bersama-sama.
Terpilihnya SMPN 1 Batulayar Kabupaten Lombok Barat sebagai tempat kegiatan PKM karena melihat potensi yang dimiliki oleh guru-guru SMPN 1 Batulayar yang telah memenuhi syarat/kriteria dari calon peserta. Tidak ada kesulitan dalam penyediaan peralatan atau bahan yang  diperlukan  di  SMPN  1  Batulayar,  karena  sebagian  besar  fasilitas  yang  dibutuhkan selama  operasional  pelayanan  sudah  tersedia,  seperti  LCD,  proyektor  dan  laboratorium komputer.  Semua  guru  juga  memiliki  komputer  jinjing  atau  laptop  untuk  memudahkan kelancaran penyelesaian tugas mereka. Pelatihan ini akan efektif dan guru akan menerapkan hasil  pelatihan  ini  untuk  senantiasa  meningkatkan  kualitas  pembelajarannya  dengan melakukan inovasi dan peningkatan kualitas sesuai dengan kebutuhan guru yang terampil, sehingga kegiatan pengabdian yang akan dilakukan dapat bermakna untuk transformasi ilmu pengetahuan dan teknologi bagi para guru.
Untuk melaksanakan PKM ini, maka dilakukan secara bermitra (berkolaborasi) antara Tim PKM dari dosen-dosen Program studi Pendidikan Kimia Fakultas Sains Teknologi dan Tehnik  Universitas  Pendidikan  Mandalika  Mataram  dengan  SMPN  1  Batulayar  Kabupaten Lombok Barat (Mitra). Peran Mitra dalam hal ini adalah memberikan rekomendasi pinjaman tempat dan fasilitas serta penugasan bagi guru-guru yang layak dan memenuhi syarat untuk diikutsertakan dalam kegiatan PKM dari LPPM Universitas Pendidikan Mandalika Mataram.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  yang  telah  dilakukan,  beberapa  masalah  mitra dapat dicantumkan, yakni: (1) Kurangnya pemahaman guru tentang media online, (2) Guru kurang  memiliki  keterampilan  membuat  media  pembelajaran  online,  (3)  Kurangnya pemahaman guru dalam penggunaan media pembelajaran online yang menyebabkan siswa mudah bosan, sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai, (4) Sistem yang digunakan guru masih  bergantung  pada  pembelajaran  yang  lebih  menekankan  pada  konsep  teoritis  yakni pada  level  representasi  verbal  dan  matematis.  Permasalahan  yang  tertera  merupakan permasalahan yang sangat mendesak untuk dicarikan solusinya, sehingga diharapkan para guru  di  SMPN  1  Batulayar  Kabupaten  Lombok  Barat  memiliki  kapasitas  dan  keterampilan untuk  membuat  media  pembelajaran  online  setelah  kegiatan  tersebut  dan  sekaligus  dapat menggunakan  media  pembelajaran  online  dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas  dengan harapan  siswa  lebih  mudah  memahami  pelajaran  dan  minat  belajar  siswa  meningkat. Kegiatan PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dan skill para guru di SMPN 1 Batulayar  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  online.  Komunikasi  intensif  antar  guru SMPN  1  di  Batulayar  Kabupaten  Lombok  Barat  juga  diharapkan  mampu  menjadi  saran pertukaran ide untuk dapat membuat media pembelajaran online bersama dan memanfaatkan hasil karya secara bersama-sama.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan PKM ini menggunakan metode transfer pengetahuan dengan tiga kegiatan inti, yaitu  penyajian  materi,  praktek  dan  pendampingan  selama kegiatan  pelatiahan  pembuatan media pembelajaran online. Penyajian materi berupa pengenalan aplikasi, kemanfaataannya, dan  penerapannya  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  online.  Praktek  dan pendampingan  berupa  pengoperasionalisasian  program  dimana  para  guru  mempraktikkan secara  langsung  pembuatan  media  pembelajaran  sesuai  dengan  materi  ajarnya  masing- masing. Adapun tahapan-tahapan dalam kegiatan PKM ini diuraikan lebih lanjut pada bagian ini.

## Persiapan
Pada  tahap  persiapan  ada  beberapa  hal  yang  perlu  dilakukan,  yakni  melakukan koordinasi  dengan  tim  internal  untuk  merencanakan  pelaksanaan  kegiatan  yang  dilakukan baik  secara  konseptual,  operasional,  pembagian  tugas dari  masing-masing  tim  PKM, penentuan  dan  merekrut  peserta  pelatihan.  Setiap  tim  PKM  bertugas  dalam  menyusun instrumen kegiatan PKM, seperti daftar hadir peserta, angket kuisioner, konsumsi, publikasi,
lokasi,  dokumentasi,  dan  sebagainya.  Dalam  merekrut  peserta  pelatihan  disyaratkan  bagi yang mempunyai kemampuan dan keterampilan yang cukup di bidang komputer.

## Pelaksanaan Kegiatan Pelatihan
Pada tahap kegiatan pelatihan para peserta yang hadir adalah para guru yang diutus oleh  kepala  sekolah  SMPN  1  Batulayar  Kabupaten  Lombok  Barat  yang  telah  memenuhi kriteria yang dipersyaratkan. Pelaksanaan kegiatan pelatihan ini mencakup antara lain.

## Penyajian Materi
Penyajian materi terkait tentang “Mengelola kelas Daring Melalui Google Classroom”. Narasumber  dari  kegiatan  PKM  ini  berasal  dari  tim  pengabdi  sendiri  yang  sesuai  dengan keahliannya.  Kegiatan  PKM  ini  melibatkan  mahasiswa  sebagai  tim  teknisi  yang  membantu terlaksananya  kegiatan  ini.  Selama  penyajian  materi  para  peserta  diberikan  kesempatan untuk bertanya dan berdiskusi langsung dengan pemateri terkait berbagi pengalaman dalam masalah pengelolaan kelas daring menggunakan aplikasi google classroom.

## Praktek dan Pendampingan
Pada tahap ini para peserta diberikan kesempatan untuk mempraktek secara langsung pembuatan  media  pembelajaran  online  menggunakan  aplikasi google  classroom .  Selama kegiatan  praktek,  tim  PKM  melakukan  pendampingan  terhadap  para  peserta  dengan membimbing dan mengarahkan dalam pembuatan media.

## Evaluasi Kegiatan PKM
Pada tahap ini, tim PKM melakukan evaluasi terhadap media yang telah dihasilkan oleh para peserta dengan cara memberikan penilaian dan refleksi terhadap penyempurnaan media yang  telah  dibuat.  Hal  ini  dilakukan  karena  media  yang  dihasilkan  oleh  para  peserta  akan digunakan  sebagai  media  pembelajaran  bagi  siswa  di  kelas.  Selain  itu,  ketua  tim  PKM menutup  kegiatan  dengan  memberikan  saran/masukkan  terhadap  perbaikan  dari  media pembelajaran harus disesuaikan dengan mata pelajaran yang diajarkan oleh masing-masing guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan  sebagai upaya dalam memberikan solusi terkait media pembelajaran yang akan dipergunakan pada pembelajaran  daring  selama  pandemic  covid-19  ini  yakni  berbentuk  kegiatan  pelatihan pembuatan  media  pembelajaran  online  yang  mendukung  pembelajaran  daring  pada  dunia pendidikan dengan tahapan antara lain: persiapan, pelatihan dan evaluasi terhadap kegiatan PKM yang telah dilakukan.

## Persiapan
Dalam  tahapan  persiapan  ini  meliputi:  a.  melakukan  koordinasi  dengan  tim  internal untuk  merancang  pelaksanaan  kegiatan  PKM  baik  secara  konseptual,  operasional,  serta pembagian tugas oleh masing-masing anggota tim dalam membuat instrumen kegiatan PKM, seperti  daftar  hadir,  angket  kuisioner,  konsumsi,  publikasi,  lokasi,  dan  dokumentasi,  b. menentukan dan merekrut para peserta pelatihan sesuai yang dipersyaratkan yakni memiliki kemampuan yang memadai di bidang komputer dan sesuai dengan rekomendasi dari kepala sekolah SMPN 1 Batulayar sebanyak 19 guru dari 30 guru yang ada di SMPN 1 Batulayar.

## Pelatihan
Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  dengan  dua  pelatihan,  dimana  pelatihan  pertama melalui  penyajian  materi  dengan  presentasi,  diskusi  dan  tanya  jawab  sedangkan  pelatihan kedua melalui praktik dan pendampingan secara langsung. Beberapa peserta ada yang belum mengetahui Google  Classroom ,  ada  juga  yang  hanya  mendengar  dan  yang  sudah  pernah mencoba. Data pengetahuan peserta tentang Google Classroom dijelaskan pada Gambar 1 berikut.

## Gambar 1. Distiribusi Pengetahuan Peserta

## Penyajian Materi
Materi yang disajikan oleh narasumber yakni “Mengelola kelas Daring Melalui Google Classroom ”.  Narasumber  berasal  dari  tim  pengabdi  sendiri  disesuaikan  dengan  bidang keahlian  masing-masing.  Gambar  2  menunjukkan  dokumentasi  kegiatan  pada  saat mempresentasikan materi.
Gambar 2. Kegiatan Penyajian Materi
Pada  saat  narasumber  menyampaikan  materi  presentasi,  Para  peserta  diberikan kesempatan  secara  langsung  untuk  berdiskusi  dan  bertanya  dengan  pemateri  agar  para peserta  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  n arasumber  dengan  topik  “Mengelola Kelas  daring  Melalui Google  Classroom ”.  Selama  sesi  diskusi  dan  Tanya  jawab  yang berlangsung para guru sangat antusias dalam menanyakan perihal kelebihan dan kelemahan dalam  penggunaan  google  classroom  sebagai  media  pembelajaran  online  yang  sangat dibutuhkan di masa pandemic covid-19.

## Praktik dan Pendampingan Secara Langsung
Pada sesi praktek dan pendampingan, para peserta dibimbing dan diarahkan oleh tim PKM  sampai  menghasilkan  produk  berupa  media  pembelajaran.  Dalam  pelatihan  ini  para peserta  ditugaskan  untuk  membuat  satu  media  pembelajaran  online  terkait  mata  pelajaran yang diajarkan oleh masing-masing guru. Untuk dapat membuat media pembelajaran online menggunakan  aplikasi Google  Classroom peserta  diwajibkan  memiliki  akun  Gmail  terlebih dahulu  yang  masih  aktif.  Hal  ini  dikarenakan  penggunaan Google  Classroom tidak memerlukan  proses  instalansi  yang  rumit  dan  jika  seorang  administrator  melakukan setup account  google maka user dapat  menggunakan  layanan Google  Classroom dengan  akun Gmail  masing-masing  (Ramadhani  et  al.,  2019).  Selanjutnya,  Tim  PKM  melakukan pendampingi  kepada  masing-masing  peserta  selama  kegiatan  praktik  pembuatan  media pembelajaran  online.  Selain  itu,  para  peserta  dipandu  dan  dipantau  secara  langsung  serta memberikan  bimbingan  selama  pembuatan  media  online  sampai  menghasilkan  produk berupa media pembelajaran online (Google Classroom) untuk masing-masing mata pelajaran yang  diajarkan  sesuai  dengan  bidang  keahlian  dari  para  peserta.  Gambar  3  menunjukkan dokumentasi kegiatan pendampingan selama pembuatan median pembelajaran online.
Gambar 3. Praktik dan Pendampingan Selama Pembuatan Media Pembelajaran Online

## Evaluasi terhadap kegiatan PKM yang telah dilakukan
Pada akhir pelatihan, media yang telah dibuat oleh para guru dikumpulkan dan dinilai oleh  tim  PKM  kemudian  disempurnakan  oleh  tim  untuk  dikembalikan  kepada  peserta  agar dapat  digunakan  untuk  mengajar.  Tindakan  ini  dilakukan  mengingat  karya  media  yang dihasilkan  para  guru  masih  perlu  penyempurnaan,  dan  tim  PKM  berharap  agar  media pembelajaran  betul-betul  dapat  segera  dimanfaatkan  untuk  mengajar.  Selain  itu,  diakhir kegiatan  peserta  dan  Tim  melakukan  refleksi  hasil  pelatihan  dan  para  peserta  juga memberikan evaluasi terhadap pelatihan yang telah dilakukan. Peserta mendapatkan koreksi dan evaluasi secara langsung terkait hasil karya mereka. Setelah semua kegiatan yang telah direncanakan terlaksana, ketua tim PKM menutup program dan memberikan pesan kepada segenap peserta pelatihan untuk menerapkan apa yang telah didapatkan untuk memperbaiki media  pembelajaran  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan  masing-masing.  Selanjutnya, kegiatan  tersebut  diakhiri  dengan  foto  bersama dengan  seluruh  peserta kegiatan  pelatihan pembuatan  media  pembelajaran  online  bagi  guru  di  SMPN  1  Batulayar.  Gambar  4 menunjukkan dokumentasi foto bersama dengan para peserta kegiatan PKM.

## Gambar 4. Foto Bersama Tim PKM Dengan Para Peserta
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  PKM  yang  telah  dilakukan  menunjukkan bahwa  keberhasilan  program    kegiatan  telah  tercapai  dengan  baik  dan  sesuai  dengan harapan.  Hal  ini  terlihat  dari  antusiasnya  para  guru  selama  mengikuti  seluruh  rangkaian kegiatan pelatihan sampai selesai, baik dalam pemberian materi maupun praktek langsung dalam  pembuatan  media  pembelajaran  online.  Selain  itu,  para  guru  juga  memperlihatkan antusiasnya  pada  saat  kegiatan  diskusi  berlangsung.  Para  peserta  pelatihan  merasakan manfaat dari program ini dari sisi pengetahuan maupun teknis sehingga para peserta dapat menyiapkan  media  pembelajaran  online  sebagai  pendukung  pembelajaran  daring  selama pandemic  covid-19.  Sejalan  dengan  hasil  kegiatan  tersebut,  Sari  et  al  (2019)  menyatakan, pelatihan guru dalam menggunakan google classroom untuk mengoptimalkan pembelajaran berkontribusi  dalam  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  pembelajaran daring. Manfaat penggunaan media pembelajaran juga secara empiris dapat meningkatkan motivasi siswa dan sangat baik digunakan oleh guru (Aris et al., 2019; Hidayat & Mahanani, 2018).  Akbar  dan  Noviani  (2019)  menyatakan  bahwa  guru  harus  difasilatasi  untuk  dapat meningkatkan keterampilan dalam penggunaan alat-alat digital karena sangat penting dalam pembelajaran.  di  samping  itu,  penguasaan  guru  tentang  TIK  juga  sangat  penting  dalam memberikan  arahan  kepada  siswa  dalam  penggunaan  teknologi  yang  sangat  berkembang pesat untuk mereduksi perilaku menyimpang siswa (Kristiawan, 2015; Kristiawan et al., 2017).

## KESIMPULAN
Kegiatan  PKM  ini  secara  keseluruhan  dapat  berjalan  dengan  lancar  dan  baik  serta respon  yang  antusias  dari  peserta  pelatihan,  dengan  jumlah  peserta  19  guru  SMPN  1 Batulayar. Berdasarkan hasil analisis dari kegiatan pelatihan dan penugasan yang diberikan saat  pelatihan  dapat  diketahui  semua  peserta  mampu  membuat  kelas  baru,  mengupload bahan ajar dalam bentuk file , link dan video, menyimpan bahan ajar dalam layanan Google Drive , mengundang siswa untuk bergabung di kelas. Sehingga dengan dilaksanakan kegiatan PKM melalui pelatihan ini terjadi transfer knowledge tentang pemahaman dan kemampuan dalam membuat media pembelajaran online menggunakan aplikasi Google Classroom yang merupakan salah satu aplikasi pendukung pembelajaran daring.

## REKOMENDASI
Sedangkan  kendala  selama  pelatihan  antara  lain  belum  seluruh  siswa  memiliki  akun Gmail sehingga ini menjadi bagian tugas para guru untuk mengarahkan siswanya membuat akun  Gmail.  Sehingga  layanan Google  Classroom dapat  menjadi  salah  satu  alternatif  bagi para guru SMPN 1 Batulayar dalam memilih aplikasi pendukung pembelajaran daring selama pandemic covid-19 ini dan kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  A.,  &  Noviani,  N.  (2019).  Tantangan  Dan  Solusi  Dalam  Perkembangan  Teknologi Pendidikan  Di  Indonesia. Prosiding  Seminar  Nasional  Program  Pascasarjana Universitas Pgri Palembang , 0 (0), 18 –25.
Aris, N., Erawaty, N., Massalesse, J., Sirajang, N., Wahda, W., Kasbawati, K., Thamrin, S. A.,
Sahriman,  S.,  Ramadhan,  M.  N.  B.,  &  Jaya,  A.  K.  (2019).  Peningkatan  Kualitas Pembelajaran  Matematika  Bagi  Guru  SMA  Melalui  Media  Google  Classroom  dan Geogebra. JATI  EMAS  (Jurnal  Aplikasi  Teknik  Dan  Pengabdian  Masyarakat) , 3 (2), Article 2. https://doi.org/10.36339/je.v3i2.253 Dikbud  Lombok  Barat.  (2018). Jumlah  Sekolah  SMA,  SMP  dan  kelas .  Kabupaten  Lombok Barat. https://lombokbaratkab.go.id/hasil-pembangunan/pendidikan/
Hidayat, T., & Mahanani, R. S. (2018). Inovasi Teknologi Pengemasan Terasi Udang Puger “Hj.
Ariyatun.” Prosiding . https://publikasi.polije.ac.id/index.php/prosiding/article/view/1176
Kristiawan, M. (2015). A Model of Educational Character in High School Al-Istiqamah Simpang Empat, West Pasaman, West Sumatera. Research Journal of Education , 1 (2), 15 –20. Kristiawan, M., Ahmad, S., Tobari, T., & Suhono, S. (2017). Desain Pembelajaran SMA Plus Negeri 2 Banyuasin III Berbasis Karakter Di Era Masyarakat Ekonomi ASEAN. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan , 2 (2), 403 –432. https://doi.org/10.25217/ji.v2i2.178 Kurniawan,  B.,  Purnomo,  A.,  &  Idris.  (2020).  Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi  Google Classroom  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Pembelajaran  Online  Bagi  Guru Matapelajaran IPS MTs Di Kota Malang. International Journal of Community Service Learning , 4 (1), 1. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v4i1.22236 Negara,  H.  R.  P.,  Ibrahim,  M.,  &  Etmy,  D.  (2020).  Pelatihan  Pembelajaran  Daring  (Google Classroom) bagi Guru MTs dan MI Nurul Yaqin Kelanjur. JPMB: Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Berkarakter , 3 (1), 66 –79.
Ramadhani, R., Astuti, E., & Setiawati, T. (2019). The implementation of lms-google classroom to  improving  competence  skill  of  senior  high  school teachers’in  industrial  revolution 4.0. Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (2), 327 –335. https://doi.org/10.32696/ajpkm.v3i2.286
Sari, D. P., Sukmawati, R. A., Purba, H. S., Muhammad, D. M., & Azis, S. H. (2019). Pelatihan Penggunaan  Google  Classroom  untuk  Mengoptimalkan  Proses  Pembelajaran. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (2), 56. https://doi.org/10.20527/btjpm.v1i2.1785 Widaryanto, & Sulfemi, W. B. (2019). Korelasi penguasaan tik guru dengan kemampuan tik siswa . 14 (1), 1 –8. https://doi.org/10.31227/osf.io/j23zs