## 624
Volume 11, Nomor 1, Maret 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 624-636

## PROGRAM  ADIWIYATA  SEBAGAI  PENGEMBANGAN  KARAKTER  PEDULI LINGKUNGAN PESERTA DIDIK MADRASAH IBTIDAIYAH
Siti Nur Jayanti, Universitas Al-Falah As-Sunniyah, Kencong e-mail: sitinurjayanti@048.gemail.com Mar’atus Sholiha h, Universitas Al-Falah As-Sunniyah, Kencong e-mail: marmarapgmi@inaifas.ac.id

## Abstrak
Karakter peduli lingkungan pada peserta didik di sekolah dapat dibentuk dengan menerapkan pendidikan peduli lingkungan hidup. Program Adiwiyata menjadi suatu  wadah  khususnya  di  jalur  pendidikan  untuk  menciptakan  rasa  peduli terhadap lingkungan yang dilakukan oleh semua warga sekolah sebagai bentuk upaya pelestarian lingkungan hidup. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara  mendalam  pelaksanaan  dan  proses  pembinaan  karakter  peduli lingkungan  peserta  didik  di  MI  Assunniyyah  45  Paseban  Kencong.  Metode penelitian menggunakan penelitian kualitatif dengan Teknik pengumpulan data melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  terkait  dengan  pelaksanaan program  Adiwiyata,  dan  proses  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan peserta  didik.  Subjek  penelitian  ini  terdiri  dari  kepala  madrasah, guru,koordinator  tim  Adiwiyata,  peserta  didik,  penjaga  kebersihan,  dan  para orang  tua  siswa.  Hasil  penelitian,  program  Adiwiyata  dapat  mengembangkan karakter peduli lingkungan bagi warga madrasah khususnya bagi peserta didik dengan melakukan pembinaan pembentukan karakter yang bisa menjadi bekal bagi  penerus  bangsa  dalam  melestarikan  lingkungan  hidup  melalui  Gerakan Peduli Berbasis Lingkungan Hidup di Sekolah (GPBLHS).
Kata Kunci : Program Adiwiyata, Pengembangan Karakter, Peduli Lingkungan

## Abstract
The environmentally caring character of students at school can be formed by implementing environmentally caring education. The Adiwiyata program is a forum, especially in education, to create a sense of care for the environment by all  school  members  as  a  form  of  environmental  conservation  effort.  This research  aims  to  understand  in  depth  the  implementation  and  process  of developing students' environmentally caring character at MI Assunniyyah 45 Paseban  Kencong.  The  research  method  uses  qualitative  research  with  data collection  techniques  through  observation,  interviews  and  documentation related to the implementation of  the Adiwiyata program, and the process of forming  students'  environmentally  caring  character.  The  subjects  of  this
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 625
research  consisted  of  madrasa  principals,  teachers,  Adiwiyata  team coordinators, students, cleaning staff, and parents. The results of the research show  that  the  Adiwiyata  program  can  develop  an  environmentally  caring character  for  madrasah  residents,  especially  for  students,  by  providing character building development that can become a provision for the nation's future  generations  in  preserving  the  environment  through  the  Caring-Based Movement. Environment in Schools (GPBLHS).
Keywords: Adiwiyata Program, Character Development, Environmental Care
PENDAHULUAN Lingkungan hidup memiliki pengaruh esensial bagi keberlangsungan  kehidupan  makhluk hidup dengan berbagai macam kebutuhan  yang  ada  di  sekeliling tempat dan untuk melanjutkan kehidupan di bumi. Berdasarkan UU no. 32 tahun 2009 menjelaskan Pengelolaan serta Perlindungan Lingkungan  Hidup  yaitu  lingkungan hidup merupakan semua benda , daya, kondisi,  serta  makhluk  hidup  dan perilakunya,  yang  dipengaruhi  oleh alam,  kehidupan  berkelanjutan  bagi manusia  dan  makhluk  hidup  lainnya. Keadaan  lingkungan  saat  ini  sudah mulai berubah seiring dengan perkembangan  zaman.  Perubahan lingkungan  terjadi  karena  adanya perbuatan  makhluk  hidup  yang  tidak seimbang  atau  berlebihan  sehingga dapat mengakibatkan rusaknya lingkungan. Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB) telah mencatat  mulai  tahun  2015  sampai tahun  2020    sudah  terjadi  bencana banjir kurang lebih sebanyak 3.397 kali. Korban  jiwa  yang  tercatat  akibat  dari
bencana  banjir  tersebut  sebanyak  600 orang  meninggal.  Selain  korban  jiwa, bencana  banjir  yang  terjadi  juga mengakibatkan  7,7  juta  masyarakat kehilangan tempat tinggal dan mengharuskan mereka untuk mengungsi. Bencana lain yang terjadi di seluruh wilayah Indonesia pada waktu itu  adalah  kebakaran  hutan  dan  lahan yang terjadi sebanyak 745 kali.(Yusuf et al. 2020)
Menurut  laporan  data  dari Word Bank yang  mengusung  tema “What  a Waste:  A  Global  Review  of  Solid  Waste Management” Indonesia  menjadi  salah satu negara penghasil sampah terbanyak di dunia dengan menduduki peringkat  kedua  setelah  Cina  dan menghasilkan  sampah  sebanyak  67,8 juta  ton  setiap  tahun.(Rahayu  and Hakim  2022)    Banyaknya  Sampah menjadi permasalahan yang diakibatkan oleh perilaku manusia yang kurang  memiliki  rasa  kepedulian terhadap lingkungan sehingga berdampak  negativ  bagi  lingkungan dan  kelangsungan  hidup  manusia  dan makhluk  hidup  lainnya.  Membuang sampah  sembarangan  masih  menjadi
626 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
suatu  hal  yang  wajar  bagi  sebagian banyak  manusia  bahkan  perbuatan- perbuatan  merusak  alam  seperti pembakaran hutan dan eksploitasi alam juga  masih  banyak  dilakukan  hal  ini terjadi karena masih rendahnya tingkat kesadaran  manusia  dalam  menjaga kelestarian  lingkungan.  Perbuatan- perbuatan  yang  tidak  baik  ini  akan menjadi  pemicu  rusaknya  alam  dan akan  berpengaruh  pada  kelangsungan hidup di masa depan.
Kementerian  Lingkungan  Hidup memiliki  program  yang  bisa  dijadikan upaya dalam penerapan pengembangan karakter peduli lingkungan  dalam  pendidikan  yaitu program sekolah Adiwiyata. Adiwiyata merupakan  program  dari  Dinas Lingkungan  Hidup  yang  ditujukan kepada  para  peserta  didik  mulai  dari tingkat dasar sampai tingkat menengah dalam menumbuhkan peduli lingkungan dan berbudaya karakter.(Kementerian Lingkungan Hidup  2019)  Tujuan  dari  program adiwiyata  diantaranya  adalah  Melalui Program Adiwiyata penerapannya akan dilakukan  melalui  empat    komponen untuk mencapai tujuan adiwiyata yaitu kebijakan  berwawasan  lingkungan,
pelaksanaan kurikulum berbasis lingkungan, kegiatan lingkungan berbasis  partisipatif,  dan  pengelolaan sarana pendukung ramah lingkungan.(Priatna  2020)  Adiwiyata tidak  hanya  berpusat  pada  peserta didik  saja  tetapi  semua  warga  sekolah juga  harus  terlibat  didalam  kegiatan
sekolah untuk  mewujudkan kesadaran akan  pentingnya  kepedulian  terhadap lingkungan. Peran sekolah dalam mewujudkan  Program  Adiwiyata  ini menjadi  tantangan  terbesar  bagi seluruh  warga  sekolah  terutama  bagi pendidik.  Banyak  faktor  yang  menjadi kendala  dalam  penerapan  Program Adiwiyata dalam membentuk menanamkan karakter peduli lingkungan  sejak  dini  pada  peserta didik  agar  mereka  bisa  memiliki  rasa tanggung  jawab  yang  besar.    Tidak mudah bagi sekolah dalam mewujudkan karakter peduli lingkungan  ini,  perlu  juga  adanya dukungan  dari  orang  tua  karena melihat kondisi peserta didik di zaman sekarang  masih  sangat  minim  sekali dalam menerapkan karakter sosial dan rasa peduli lingkungan, sehingga perlu adanya perhatian khusus dari pendidikan yang ada di sekolah. Kurangnya  rasa  peduli  terhadap lingkungan  di  kalangan  peserta  didik tingkat dasar disebabkan oleh kurangnya faktor pendukung dan tidak adanya  sanksi  yang  tegas  dari  sekolah apabila  ada  pelanggaran  peraturan. Maka dari itu pemerintah menggencarkan  suatu  program  untuk menginternalisasikan  karakter  peduli dan  ramah  lingkungan  kedalam kurikulum  sekolah  dimana  sarana tersebut akan di padukan kedalam mata pelajaran  yang  didalamnya  memuat integrasi pembelajaran dengan
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 627
memadukan karakter peduli lingkungan. Program ini sudah berjalan cukup
lama  namun  tingkat  kesadaran  dan kepedulian  warga  MI  Assunniyyah  45 Paseban    masih  kurang.  Hal  ini diketahui  dari  perilaku  mereka  yang kurang baik seperti membuang sampah tidak  pada  tempatnya,  kurang  peduli terhadap  tanaman  dan  lainnya.  Selain itu  ketersediaan  sarana  pendukung kebersihan  seperti  tempat  sampah, sapu, dan alat kebersihan lainnya masih kurang  terawat  sehingga  membuat kebersihan lingkungan menjadi kurang maksimal.
Melalui Program Adiwiyata pihak sekolah tidak tinggal diam dalam upaya mengatasi  hal  tersebut.  Pembentukan karakter  peduli  lingkungan  menjadi salah satu upaya dalam menumbuhkan karakter peduli lingkungan bagi peserta didik  di  MI  Assunniyyah  45  Paseban. Proses  pembentukan  karakter  peduli lingkungan dilakukan dengan pembiasaan  berbudaya  karakter  yang mencakup tingkah laku, rasa tanggung jawab,  dan  keagamaan.  Hal  ini merupakan  proses  pembentukan  yang tidak  instan  melainkan  memerlukan waktu lama untuk mencapai tujuan.
Hasil  penelitian  terdahulu  dari Rokhmah  terbukti  bahwa  program Adiwiyata  bisa  menumbuhkan  rasa peduli  terhadap  lingkungan  dengan melaksanakan Gerakan Peduli Berbasis Lingkungan Hidup di Sekolah (GPBLHS).(Rokhmah  2019)  Kegiatan peduli  lingkungan  dilakukan  melalui pembiasaan-pembiasaan seperti memilah  dan  mengolah  sampah, melakukan penghijauan, menjaga kebersihan  dan  merawat  tanaman  di sekitar  sekolah.  Pada  penelitian  ini membuktikan  bahwa  Pembiasaan  ini berpengaruh  pada  karakter  peserta didik sehingga nantinya bisa diterapkan di lingkungan sekitarnya. Berdasarkan permasalahan diatas peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  tentang  program  Adiwiyata sebagai pengembangan karakter peduli lingkungan  peserta  didik.  Program Adiwiyata bisa menjadi wadah sebagai pembentukan  karakter  peserta  didik dalam  menumbuhkan  kesadaran  akan pentingnya  memiliki  sikap  peduli lingkungan yang nantinya bisa menjadi bekal  hidup  berkelanjutan  di  masa depan.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif yaitu, jenis penelitian yang menghasilkan penemuan  yang  tidak  diperoleh prosedur  statistik  atau  pendekatan kuantifikasi  lainnya.(Pahlevi  Annur 2022)  Jenis  penelitian  yang  akan digunakan oleh peneliti yaitu penelitian lapangan (Field  research) .  Penelitian lapangan ini merupakan jenis penelitian yang mempelajari fenomena dalam  lingkungannya  yang  alamiah.
Tujuan dalam penelitian lapangan yang dilakukan  di  MI  Assunniyyah  45 Paseban  ini  yaitu  untuk  mengetahui gambaran  fenomena,  fakta-fakta  yang
628 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
terpercaya  yaitu  tentang  Program Adiwiyata  Sebagai  Pengembangan Karakter  Peduli  Lingkungan  Peserta Didik di Madrasah Ibtidaiyah.
Lokasi penelitian ini berada di MI Assunniyyah  45  Paseban,  Kecamatan Kencong,  Kabupaten  Jember.  Lembaga ini  berada  di  bagian  ujung  selatan tepatnya pada daerah sekitaran pantai selatan.  Pelaksanaan  penelitian  ini dilakukan  pada  pertengahan  bulan Februari tahun 2024 sampai pertengahan bulan Maret 2024. Untuk mempertanggungjawabkan keakuratan data  yang  diperoleh  penelitian  ini mengambil  subjek  penelitian  dengan menggunakan teknik
purposive sampling yaitu  teknik  menentukan sampel dengan pertimbangan tertentu. Hasil  penelitian  diperkuat  dengan memilih informan atau subjek penelitian yang relevan dan representatif sebagai pemberi informasi yang dibutuhkan yaitu kepala Madrasah, guru, karyawan, dan peserta didik MI Assunniyyah 45 Paseban. Pada penelitian ini teknik pengumpulan data menggunakan metode  observasi,  wawancara  dan dokumentasi. Observasi adalah
kegiatan  yang  dilakukan  dengan menggunakan  panca  indra  guna
,menemukan  suatu  keadaan  yang nantinya  akan  menjadi  objek  dalam penelitian.  Sedangkan  wawancara adalah dialog antara peneliti dan subjek penelitian  guna  mencari  beberapa informasi ataupun data terkait dengan
penelitian. Dokumentasi adalah beberapa  data  yang  digunakan  untuk mengumpulkan penelitian seperti buku, surat artikel penelitian terdahulu, serta pada foto-foto sewaktu melakukan penelitian. Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  dengan  mencari kesimpulan  dari  beberapa  data  yang sudah  terkumpul  untuk  diringkas dalam penjelasannya agar mudah untuk dipahami.  Sedangkan  keabsahan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  triangulasi  teknik  dan triangulasi sumber. Keduanya bertujuan untuk meningkatkan kualitas data  dan  kesepakatan  data  yang diperoleh  dalam  penelitian  kualitatif serta dapat mengurangi kesalahan yang dapat  muncul  dalam  data  yang diperoleh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data melalui  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi,  peneliti  memperoleh hasil di lapangan sebagai berikut: Pelaksanaan  Program  Adiwiyata Sebagai  Pengembangan  Karakter Peduli Lingkungan Peserta Didik Adiwiyata  merupakan  program yang  dicanangkan  oleh  Kementerian Lingkungan  Hidup  sebagai  suatu program  agar  menciptakan  kesadaran sikap peduli terhadap lingkungan yang ditujukan  kepada  warga  sekolah dengan  tujuan  bisa  membentuk karakter  semua  warga  sekolah  dan mampu menjaga kelestarian
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 629
lingkungan.(Adib 2021) Program Adiwiyata  menjadi  menjadi  suatu program unggulan yang digencarkan di MI Assunniyyah 45 Paseban. Mengusung  tema  sekolah  dengan branding Go Green School , pelaksanaan Program Adiwiyata MI Assunniyyah 45 Paseban  meliputi  empat  komponen.
P ertama, Kebijakan Berwawasan Lingkungan,  Kebijakan  berwawasan lingkungan merupakan suatu kebijakan yang disusun oleh madrasah adiwiyata sebagai upaya mengembangkan pengetahuan dan keterampilan peserta didik,  dengan  tersusunnya  kebijakan berwawasan lingkungan ini MI Assunniyyah bisa menerapkan program adiwiyata dan mengintegrasikan ke dalam kurikulum Madrasah.  Kebijakan  berwawasan lingkungan  menjadi  syarat  yang  harus dilakukan bagi Madrasah yang mendapatkan  penghargaan  sekolah Adiwiyata. Hal ini dapat dilihat dari visi, misi  dan  tujuan  madrasah  MI Assunniyyah  45  Paseban  yang  didapat dari  hasil  wawancara  dengan  kepala madrasah MI Assunniyyah 45 Paseban yaitu  Bapak  Ghofirin  menyampaikan bahwa  isi  dari  visi,  misi  dan  tujuan madrasah mengaitkan dengan kebijakan  berwawasan  lingkungan yaitu  Gerakan  Peduli  dan  Berbudaya Lingkungan Hidup Di Sekolah (GPBLHS),  Visi  MI  Assunniyyah  45 Paseban  yaitu:”Terwujudnya  Generasi
Islam Yang Terampil, Tekun Beribadah,
Berakhlakul  Karimah,  Unggul  Dalam
Prestasi,  Berbudaya  Dan  Berwawasan
Lingkungan”. Kebijakan berwawasan lingkungan  ini  juga  terkait  dengan tersusunnya  program  terintegrasi antara  Gerakan  Peduli  dan  Berbudaya Lingkungan Hidup Di Sekolah (GPBLHS) melalui kegiatan pembelajaran dan kegiatan pengembangan  diri,  membuat  rencana kegiatan  dan  anggaran  madrasah sekitar  23%  dari  total  anggaran madrasah,  sarana  dan  prasarana  yang digunakan  harus  memadai  sesuai dengan apa yang diperlukan, melakukan kegiatan-kegiatan berwawasan  lingkungan  seperti  jumat bersih,  kerja  bakti  membersihkan lingkungan  madrasah,  menanam  dan merawat  tumbuhan  yang  ada  di madrasah,  memilah  dan  mengolah sampah,  kerta  bekerja  sama  dengan pihak-pihak  terkait  seperti  dinas lingkungan hidup, komunitas- komunitas pecinta lingkungan. Kegiatan  yang  dilakukan  diantaranya kerja  bakti  membersihkan  sampah  di beberapa titik kota, aksi lingkungan di pantai, dan penanaman pohon.
Kedua, Pelaksanaan  Kurikulum Berbasisi Lingkungan, Kurikulum adalah sebuah perangkat yang mengatur  tentang  isi,  komponen pembelajaran,  upaya  untuk  mencapai tujuan  pendidikan  tertentu  sebagai acuan melaksanakan proses pembelajaran  sebagai  syarat  bagi peserta didik untuk memperoleh ijazah di akhir pendidikannya.(Rosnaeni et al.
630 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
2021) Kurikulum yang diterapkan di MI Assunniyyah saat ini adalah kurikulum merdeka belajar. Penerapan kurikulum merdeka  ini  dapat  diintegrasikan kedalam kurikulum berbasis lingkungan dengan memasukkan pembelajaran terkait lingkungan hidup ke dalam modul ajar, dalam hal ini guru dituntut untuk mempunyai kemampuan yang baik dalam mengaplikasikan  proses  pembelajaran dengan pembelajaran lingkungan hidup melalui  penggunaan  strategi  dan metode  pembelajaran  yang  dapat menjadikan  peserta  didik  aktif  ketika mengikuti kegiatan pembelajaran. Guru dapat  menggunakan  metode  seperti diskusi, tanya jawab, ceramah, penugasan,  praktik,  dan  kegiatan pembelajaran  secara  langsung  yaitu observasi. Selain itu informasi lain yang terkait  dengan  isu  lokal  seperti  banjir, global  warming,  polusi  udara  yang terdapat  dalam  materi  pembelajaran dapat menjadi contoh untuk menambah pengetahuan
konseptual sebagai masalah  lingkungan  hidup  yang  harus dicegah  dan  diatasi  sehingga  dapat menjadikan  peserta  didik  memiliki kepedulian terhadap lingkungan. Upaya pendidik  dalam  mengkomunikasikan hasil  inovasi  pembelajarannya  yang terkait  dengan  lingkungan  hidup  yaitu dengan membuat poster yang berkaitan dengan  permasalahan  isu  lokal  dan memajang  hasil  karya  mereka  pada majalah dinding Madrasah.
Selain  kegiatan  pembelajaran yang  mengaitkan  dengan  program
kepedulian  lingkungan,  peserta  didik MI  Assunniyyah  juga  melakukan  aksi nyata  sebagai  upaya  pengelolaan lingkungan  yaitu  dengan  mengadakan Green  House yaitu  tempat  untuk menampung segala kegiatan penanaman tumbuhan, menanam tanaman  obat  keluarga  (TOGA), memilah dan mengolah sampah dengan gerakan 3R yaitu Reduce, Reuse, Recycle, konservasi air, dan konservasi energi.
Ketiga, Kegiatan  Lingkungan Berbasis Partisipatif, Kegiatan lingkungan berbasis partisipatif merupakan kegiatan program Adiwiyata sebagai penunjang keberhasilan  menumbuhkan  sikap peduli  lingkungan  pada  peserta  didik. Dalam menerapakan pengelolaan lingkungan  madrasah  adiwiyata  yang ada  di  MI  Assunniyyah  45  Paseban, banyak sekali kegiatan yang dilakukan, untuk keberhasilannya dalam melaksanakna  kegiatan  tersebut  maka MI Assunniyyah 45 Paseban membenuk tim  kelompok  kerja  (POKJA)  yang didalamnya melibatkan bapak ibu guru sebagai  koordinator  dari  masing- masing  pokja.  Anggota  pokja  di  ambil dari  peserta  didik  yaitu  40%  dari jumlah  peserta  didik  yang  ada  di  MI Assunniyyah  45  Paseban,  dan  setiap pokja  akan  dipandu  satu  guru  sebagai ketua pokja. Setiap pokja terdiri dari 4 anak  yang  terbentuk  dalam  kader adiwiyata.  Pokja  yang  ada  di  MI Assunniyyah 45 Paseban terdiri dari 10 pokja  yaitu:  (1)  Pokja  taman, bertanggung jawab atas tanaman yang
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 631
ada  di  dalam  maupun  di  depan  kelas masing-masing.  Pokja  taman  menjadi tanggung  jawab  masing-masing  kelas. (2)  Pokja green  house , Green  House merupakan suatu tempat yang digunakan  untuk  kegiatan  pembibitan dan  budidaya  tanaman.(Pamela  and Prasetiawan  2022)  Pokja green  House bertugas untuk merawat tanaman yang ada di dalam green house dan merawat tanaman  yang  tidak  sehat  untuk diletakkan di green house agar tanaman menjadi  sehat  kembali  karena, green house adalah  tempat  untuk  merawat tanaman  yang  tidak  sehat,  sedangkan tanaman  yang  tidak  sehat  itu  akan dirawat  sampai  sehat  yang  nantinya bisa  di  letakkan  kembali  di  halaman madrasah.  Selain  itu  green  house  juga digunakan sebagai tempat pembibitan. (3)  Pokja  sampah,  bertugas  untuk memilah  dan  mengolah  sampah. Sampah  dipilah  dari  sampah  organik dan sampah anorganik. Setelah di pilah sampah  akan  diolah  menjadi  barang yang bermanfaat seperti pupuk kompos dan  daur  ulang kerajinan  dari  sampah plastik  seperti  tempat  pensil,  vas bunga, gantungan jendela, dan sebagainya  yang  bisa  memiliki  daya tarik  jual.  (4)  Pokja  toga,  bertugas menanam  dan  merawat  tanaman  obat keluarga mulai dari pembibitan sampai pemanenan  yang  nantinya  hasil  dari panen  toga  dijadikan  sebuah  produk minuman herbal. (5) Pokja hidroponik, hidroponik  adalah  cara  menanam tumbuhan  dengan  cara  menggunakan media  tanam  air.(Zega  et  al.  2023)
Pokja  hidroponik  bertugas  untuk menanam sayuran yang ditanam secara teknik hidroponik. Perawatan dilakukan  secara  berkala  mulai  dari pembibitan  sampai  pemanenan.  (6)
Pokja  flora  dan  fauna,  bertugas  untuk merawat flora dan fauna yang ada di MI Assunniyyah  45  Paseban  seperti burung dan ikan. (7) Pokja kantin sehat, bertugas  untuk  menjaga  kantin  dan mengecek  jajanan  yang  ada  di  kantin apakah  makanan  yang  dijual  di  kantin sudah  memenuhi  syarat  seperti  bebas plastik,  dan  aman  dikonsumsi.  Di  MI
Assunniyyah 45 Paseban juga diperbolehkan pedagang gerobak untuk  berjualan,  tetapi  dengan  syarat harus menaati peraturan yang berlaku seperti tidak memakai bungkus plastik sebagai  wadah  jajanan,  dan  wajib membersihkan sampah bekas jualannya.  (8)  Pokja  kerohanian, bertugas  untuk  mengontrol  dan memimpin kegiatan di mushola seperti pembacaan  istighosah,  surat  pendek, tahlil,  dan  nadhoman.  Kegiatan  ini dilakukan setiap hari sebelum pembelajaran  dimulai.  (9)  Pokja mading  dan  perpustakaan,  bertugas untuk  mengelola  perpustakaan  dan mengontrol  mading  madrasah  yang biasanya  diganti  setiap  bulan  sekali. (10)  Pokja  kebersihan  dan  kesehatan, bertugas  mengontrol  kebersihan  yang ada  di  MI  Assunniyyah  45  Paseban seperti  piket  kelas  dan  piket  halaman madrasah.
Kegiatan  lingkungan  berbasis partisipatif  di  MI  Assunniyyah  45
632 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
Paseban  dilakukan  demi  kelancaran program  adiwiyata  melalui  cara gerakan  peduli  lingkungan  seperti menjaga kebersihan lingkungan madrasah  yang  dilakukan  oleh  semua warga  madrasah  dengan  membentuk jadwal piket kebersihan setiap harinya , mengadakan  kegiatan  mingguan  sabtu bersih, menjadikan lingkungan Madrasah  sejuk  dan  asri  dengan memanfaatkan lahan Madrasah sebagai lingkungan  hijau  seperti, Green  House , taman  kelas,  tanaman  obat  keluarga (TOGA), hidroponik. Kegiatan lingkungan berbasis partisipatif ini juga digunakan sebagai sarana pengembangan diri kegiatan ekstrakurikuler seperti pramuka, hadrah,  volly,  dan  drumband  serta adanya  kreativitas  dan  inovasi  warga madrasah sepreti menciptakan produk yang  terbuat  dari  daur  ulang  sampah yang  dijadikan  sebuah  kerajinan, membuat  inovasi  dari  tanaman  obat keluarga  yaitu  ramuan  jawa  Tombo Ngelak yang terbuat dari tanaman jahe merah.
Kegiatan gerakan aksi lingkungan hidup  juga  sering  diikuti  seperti pelatihan  pengolahan  limbah  dan pembuatan  pupuk  organik  berkerja sama dengan pihak luar madrasah yaitu dari Bank Sampah Indonesia (BSI) yang ada di jember.
Keempat, Pengelolaan  Sarana Pendukung Ramah Lingkungan, Sarana dan  prasarana  juga  menjadi  prioritas utama sebagai penunjang keberhasilan program Adiwiyata. Sarana pendukung
harus  dikelola  secara  efektif  dan berkala agar tetap terjaga dan berfungsi sesuai penggunaannya. Sarana pendukung  di  MI  Assunniyyah  45 Paseban  diantaranya  tersedianya  air yang  bersih,  menyediakan  tempat sampah terpisah yaitu sampah organik, anorganik,  dan  barang  dan  benda berbahaya,  saluran  air  atau  drainase, dan lingkungan terbuka hijau. Sedangkan  sarana  yang  digunakan untuk  kegiatan  pembelajaran  seperti taman Madrasah, pengomposan, tanaman  obat  keluarga, greenhouse , flora  fauna,  biopori,  pengaturan pencahayaan  yang  baik,  ventilasi  yang cukup, dan jumlah pohon yang cukup. Selain itu sarana pendukung dari program  adiwiyata  ini  yaitu  adanya himbauan  konservasi  air  dan  juga energi  melalui  poster-poster  menarik yang ditempel di kamar mandi, kantor, ruang  kelas,  dan  tempat  cuci  tangan. Selain  itu  sarana  pendukung  dari program  adiwiyata  ini  yaitu  adanya himbauan  konservasi  air  dan  energi melalui slogan-slogan yang ditempel di kamar mandi, kantor dan ruang kelas.
Sedangkan  untuk  pengelolaan kantin  sehat,  di  MI  Assunniyyah  45 Paseban  membuat  aturan  yaitu  harus menyediakan jajanan yang sehat tanpa bungkus plastik, beragam, dan tentunya jajanan  tersebut  harus  aman  untuk dikonsumsi.  Semua  penjual  harus mematuhi  peraturan  yang  dibuat seperti  setelah  istirahat  para  penjual harus membersihkan
kembali lingkungan tempat mereka berjualan.
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 633
Proses  Pembinaan  Karakter  Peduli Lingkungan pada Peserta Didik di MI
Assunniyyah 45 Paseban Penerapan program Adiwiyata di laksanakan dengan mengasah kemampuan peserta didik agar memiliki sikap peduli terhadap lingkungan.  Pembentukan  karakter peduli  lingkungan  yang  ada  di  MI Assunniyyah  45  Paseban  diterapkan dan diajarkan melalui pembiasaan dan keteladanan  dari  kepala  madrasah, karyawan,  dan  guru.  Membentuk karakter  peserta  didik  membutuhkan proses  yang  panjang  dengan  memberi contoh secara terus menerus agar dapat diserap  oleh  peserta  didik  karena pembentukkan karakter memiliki banyak  tantangan.(Rosnaeni  et  al. 2021)  Keteladanan  kepala  madrasah diterapkan  dengan  meneladankan sikap  karakter  peduli  lingkungan dengan bersikap baik, berpakaian rapi, sopan  santun,  datang  tepat  waktu, membuang  sampah  pada  tempatnya jika  ada  sampah  yang  berserakan langsung  diambil  dan  dibuang  di  tong sampah  sesuai  jenis  sampah,  karena motto  dari  adiwiyata  MI  Assunniyyah 45  Paseban  adalah  “Satu  Sampah  Satu P ahala”.  Selain  itu keteladanan  lainya adalah menghemat penggunaan energi dan air, membiasakan menjaga kebersihan,  mencuci  tangan,  menjaga dan  merawat  tanaman  yang  ada  di lingkungan madrasah.
Selain  keteladan  yang  dilakukan oleh  kepala  madrasah,  keteladanan
yang  paling utama  adalah  keteladanan dari seorang guru, dimana gurulah yang setiap  hari  membimbing  peserta  didik dalam proses pembelajarannya. Keteladanan  peduli  lingkungan  yang dilakukan  guru  berupa  contoh  sikap yang  baik  dalam  menjaga  lingkungan dan pencegahan kerusakan lingkungan ,  membiasakan  membuang  sampah pada  tempatnya,  menjaga  kebersihan kelas,  merawat  tanaman  yang  ada disekitar, makan dan minum menggunakan  mangkok  dan  gelas sendiri,  makan  dan  minum  sambil duduk,  serta  ikut  bertanggung  jawab dalam  menjaga  lingkungan  madrasah terutama  kebersihan  di  dalam  ruang kelas.
Pembentukkan  karakter  peduli lingkungan  di  MI  Assunniyyah  45 Paseban  selain  dari  keteladanan  juga dilakukan dengan pembiasaan kegiatan harian,  mingguan,  dan  bulanan. Kegiatan  harian  dibiasakan  dengan memberi  piket  pada  setiap  peserta didik untuk membersihkan lingkungan madrasah,  ruang  kelas,  musholah,  dan kantor  guru.  Kegiatan  pembiasaan mingguan di lakukan setiap hari sabtu, dimulai  dari  pagi  hari  merupakan kegiatan minat bakat siswa dilanjutkan dengan  pembentukan  akhlak  dan setelah  itu  pengontrolan  masing- masing kader adiwiyata pada tanggung jawabnya  masing-masing.  Kegiatan bulanan  dilaksanakan  setiap  tanggal 5,dimana tanggal 5 merupakan tanggal memperingati  hari  adiwiyata  di  MI Assunniyyah  45  Paseban,  kegiatan  ini
634 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
diikuti  oleh  semua  warga  madrasah dengan  melakukan  bakti  sosial  tidak hanya  di  dalam  lingkungan  madrasah tetapi  juga  di  luar  atau  di  sekitar madrasah,  kegiatan  pembiasaan  tidak terencana  yaitu  dengan  kegiatan- kegiatan  yang  dilakukan    diluar madrasah seperti penanaman pohon di pantai  dan  bakti  sosial  membersihkan sampah di pantai bekerja sama dengan pihak  terkait.  Ikut  serta  memperingati hari besar yang dicanangkan oleh dinas lingkungan hidup setempat.
Berdasarkan  hasil  pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, Pelaksanaan  program  Adiwiyata  yang diterapkan  di  MI  Assunniyyah  45 Paseban  juga  tidak  lepas  dari  faktor pendukung yang menunjang keberhasilan  pelaksanaan  program adiwiyata  yaitu  dukungan  dari  komite madrasah, pengurus, kepala madrasah, guru,  karyawan,  dan  masyarakat sekitar  dan  aparat  pemerintah  desa Paseban. Dengan adanya dukungan dari pihak-pihak tersebut maka pelaksanaan program adiwiyata dalam mengembangkan karakter peduli lingkungan  peserta  didik  di  MI Assunniyyah 45 Paseban dapat berjalan  sesuai  dengan  apa  yang diharapkan.
Selain  faktor  pendukung,  adapun faktor  penghambat  dari  pelaksanaan program  adiwiyata  yaitu: pertama, terkait  dengan  pendanaan.  Dalam  hal ini pendanaan menjadi salah satu faktor penghambat  bagi  MI  Assunniyyah  45 Paseban  sebagai  Sekolah  Adiwiyata
karena  tidak  ada  campur  tangan  dari Kemenag  terkait  dengan  pendanaan. Kedua, faktor  lingkungan  keluarga peserta didik terhadap proses pembinaan karakter. Pembiasaan pembentukan karakter yang di lakukan di Madrasah telah dilakukan semaksimal mungkin agar peserta didik bisa  memiliki  karakter  yang  baik namun ketika berada di lingkungan luar
Madrasah  mereka  akan  menemukan karakter  lain  dan  karakter  orang  yang usianya  berbeda.  Hal  inilah  yang  bisa memberi perubahan sikap pada peserta didik.  Peserta  didik  pada  usia  tingkat dasar  merupakan  anak  yang  suka meniru  dari  apa  yang  dia  lihat  dan mereka  memiliki  jiwa  ingin  mencoba jika  melihat  sesuatu  yang  menantang seperti  melakukan  sikap  yang  kurang terpuji padahal di lingkungan Madrasah sudah diajarkan tentang perilaku yang baik. Karakter peserta didik yang tidak sama  ini  dipengaruhi  oleh  lingkungan keluarga yang  kurang  mendukung dan me  memperhatikan  tingkah  laku  dan perkembangan karakter anak.
Faktor penghambat tersebut bisa diatasi dengan solusi dengan melakukan strategi-strategi pendekatan kepada peserta didik yang dilakukan  oleh  pendidik  sebagai teladan  bagi  peserta  didik,  memberi jam  tambah  khusus  kepada  peserta didik  seperti  pengembangan  diri sehingga guru bisa memberi penjelasan lebih  dalam  tentang  pentingnya menjaga  kelestarian  lingkungan  hidup dengan  menggunakan  metode  cerita
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 635
atau  dengan  penerapan  langsung  agar pembelajaran  yang  diterima  menjadi suatu pembelajaran yang berkesan dan bermakna  dan  mudah  diingat  oleh peserta didik.
Harapan  MI  Assunniyyah  dalam melaksanakan  Program  Adiwiyata adalah  bisa  memberi  wawasan  bagi peserta didik sebagai generasi penerus bangsa  yang  nantinya  bisa  memiliki kesadaran  sikap  peduli  lingkungan, menanamkan karakter peduli lingkungan mulai sejak dini, dan dapat melakukan upaya-upaya dalam
penyelamatan  alam,  semoga  dengan berjalannya  program  Adiwiyata  ini akan  tercipta  lingkungan  yang  asri, bersih,  sejuk,  indah  dan  nyaman sehingga proses kegiatan pembelajaran peserta  didik  terasa  menyenangkan tanpa adanya tekanan.

## SIMPULAN
Adiwiyata mempunyai pengertian sebagai  tempat  untuk  menciptakan suatu kesejahteraan demi keberlangsungan  hidup  manusia  dan tempat dimana manusia bisa memperoleh  ilmu  pengetahuannya yang  menjadi  dasar  etika  serta  moral terhadap  lingkungan  alam  sehingga akan  menuju  kepada  pembangunan berkelanjutan  yang  di  dambakan. Adiwiyata  memiliki  tujuan  yaitu membentuk  warga  sekolah  memiliki rasa tanggung jawab terhadap pengelolaan dan pelestarian lingkungan  hidup  dengan  cara  menata dan  mengelola  sekolah  dengan  baik
guna mewujudkan pembangunan berkelanjutan yang baik. Adiwiyata  menjadi  suatu  wadah yang  baik  bagi  keberlangsungan pembangunan berkelanjutan dikarenakan adiwiyata dapat mencetak generasi  penerus  bangsa  memiliki kebiasaan  karakter  yang  bisa  menjaga lingkungan sekitar yang dikemas dalam suatu pendidikan dengan mengajarkan dan  mencetak  karakter  peserta  didik agar memiliki tanggung jawab terhadap lingkungan sekitar. Adiwiyata bukanlah sebuah  lomba,  tetapi  sebuah  program yang dilakukan secara sukarela sebagai upaya  untuk  menjaga  kelestarian lingkungan sekitar dengan menanamkan  rasa  empati  dan  peduli dengan  kondisi  alam  yang  terjadi  saat ini.  Hal  ini  menjadi  perhatian  khusus oleh  dinas  lingkungan  hidup  yang dikembangkan oleh MI Assunniyyah 45 Paseban.

## DAFTAR RUJUKAN
Adib,  Hamdan.  2021.  “REKONSTRUKSI NILAI RELIGIUS PADA” 2 (4): 47– 55.
Kementerian Lingkungan Hidup. 2019. “Permen LHK RI No. P.53/MENLHK/SETJEN/KUM.1/9 /2019 Tentang Penghargaan Adiwiyata.” Kementerian Lingkungan  Hidup 53  (9):  1689 – 99. Pahlevi  Nur,  Rizal  Muhammad.  2022. Metodologi  Penelitian  Kualitatif . Edited  by  Sukmawati  Fatma. Surabaya: PRADINA PUSTAKA.
636 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
Pamela,  Issaura  Sherly,  and  Fajar Praset iawan.  2022.  “Pemanfaatan Green  House  Sekolah  Sebagai Sumber  Belajar  Pada  Muatan
Pelajaran  Ipa  Sekolah  Dasar.”
Jurnal Agama Sosiall Dan Budaya 5 (4): 2599 – 2473. http://e- journal.ikhac.ac.id/index.php/alm ada/index. Priatna,  Asep.  2020.  “Manajemen Sekolah Adiwiyata (Green School).” Jurnal  Soshum  Insentif , no. 3: 37 – 43. https://doi.org/10.36787/jsi.v3i1.
214.
Rahayu, Devi Dwi, and Achmad Lukman Hakim.  2022.  “Hubungan  Sikap, Kebijakan  Pengelolaan  Sampah, Dan  Dukungan  Tenaga  Kesehatan Masyarakat  Terhadap  Perilaku Membuang  Sampah  Sembarangan Pada Masyarakat Rw 09 Kelurahan Mampang  Depok.” Ruwa  Jurai: Jurnal  Kesehatan  Lingkungan 16 (2): 101. https://doi.org/10.26630/rj.v16i 2.3512. Rokhmah, Ummi Nur. 2019. “Pelaksanaan  Program  Adiwiyata Sebagai Upaya Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Siswa Di Madrasah Ibtidaiyah.” Al Qalam:
Jurnal  Ilmiah  Keagamaan  Dan Kemasyarakatan 13  (1):  67. https://doi.org/10.35931/aq.v0i0 .133. Rosnaeni, Rosnaeni, Sukiman Sukiman, Apriliyanti  Muzayanati,  and  Yani Pratiwi. 2021. “Model -Model
Pengembangan  Kurikulum  Di
Sekolah.” Edukatif :  Jurnal  Ilmu Pendidikan 4 (1): 467 – 73.
https://doi.org/10.31004/edukati f.v4i1.1776.
Siskayanti,  Juni,  and  Ika  Chastanti. 2022.  “Analisis  Karakter  Peduli Lingkungan  Pada  Siswa  Sekolah Dasar.” Jurnal  Basicedu 6  (2): 1508 – 16.
https://doi.org/10.31004/basiced u.v6i2.2151.
Yusuf,  Rusli,  Sanusi  Sanusi,  Maimun
Maimun,  Iwan  Fajri,  and  Irwan Putra.  2020.  “Hubungan  Antara Kewarganegaraan Lingkungan Terhadap  Perilaku  Lingkungan Siswa  Di  Sekolah  Adiwiyata.” Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan 10  (1):  1. https://doi.org/10.20527/kewarg anegaraan.v10i1.8215. Zega,  Yunardi  Kristian,  Haposan Simanjuntak, Puja Maharani Sijabat, Medi Hutabarat, Romaulina Sinaga, Sukma Togatorop, and Sofia Harefa. 2023. “Membangun  Lingkungan  Hidup
Melalui  Tanaman  Hidroponik  Di SMP  Eppata  2  Batu  Aji.” Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat Nusantara 3 (2.2): 1945 – 50.