Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI Vol.4 No. 2 Oktober 2020
KULIAH MENULIS ONLINE:  UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI DOSEN  DI TENGAH PANDEMI COVID-19
Hasse Jubba, Mega Hidayati dan Zuly Qodir 1
1 Program Studi Politik Islam-Ilmu Politik Universitas Muhammadiyah Yogyakarta e-mail: hasse@umy.ac.id

## Abstrak
Artikel ini mendeskripsikan strategi yang dilakukan oleh para akademisi dalam hubungannya dengan  upaya  peningkatan  produktivitas  menulis  di  masa  pandemi  Covid-19.  Kondisi  yang tidak  kondusif  tidak  mengurangi  minat  mereka  untuk  terus  meningkatkan  kemampuan menulisnya.  Kondisi  pandemi  Covid-19  menciptakan  kreativitas  baru  bagi  para  akademisi untuk terus belajar dengan  aktif mengikuti webinar . Salah satu lembaga yang menyediakan ruang belajar secara online adalah Kertagama Global Akademia (KGA) Yogyakarta. Secara kontinyu,  KGA  mengisi  ruang  virtual  dua  kali  seminggu  dengan  menyajikan  materi  dasar mengenai  cara  menulis  artikel  ilmiah,  baik  teori  maupun  praktik.  Artikel  ini  menegaskan bahwa  pandemi  Covid-19  tidak  menjadi  penghalang  bagi  para  akademisi  untuk  terus meningkatkan  kemampuan  menulisnya,  bahkan  dengan  kondisi  demikian  mereka memperoleh  banyak  kesempatan  untuk  belajar  meskipun  dilakukan  secara  virtual/daring. Menyikapi  kebutuhan  para  akademisi  yang  semakin  tinggi  untuk  tetap  produktif menulis  di tengah kondisi yang kurang mendukung, perlu disediakan ruang-ruang diskusi berkelanjutan untuk  menjamin  produktivitas  menulis  para  akademisi  yang  tidak  saja  berorientasi  pada proses, tetapi juga pada output program.
Kata Kunci: Kuliah Menulis, Kompetensi, Akademisi, Kertagama Global Akademia

## A. Pendahuluan
Pada tahun 2015, Nature Publishing Index Asia Pacific /NPIAP, badan penerbit jurnal ilmiah Asia Pasifik, merilis data yang menunjukkan bahwa Indonesia berada pada urutan ke- 12  dari  20  negara  di  Asia  menurut  daftar  publikasi  ilmiah  yang  di  indeks.  Hal  ini  berarti bahwa  Indonesia  hanya  berada  di  atas  empat  negara  yang  memiliki  publikasi  ilmiah  yang rendah jika dibandingkan dengan beberapa negara lainnya. Padahal, publikasi ilmiah sendiri merupakan  salah  satu  indikator  penting  dalam  pemeringkatan  sebuah  institusi  (perguruan tinggi)  yang  kemudian  diakumulasi  oleh  lembaga  pengindeks  untuk  menentukan  urutan berdasarkan negara seperti yang dilakukan oleh NPIAP ini. Publikasi atau karya ilmiah harus di tulis berdasarkan kaedah akademik yang formal, dengan tata aturan yang ketat (Kurniadi, 2017).  Pada Oktober 2019 lalu, Kementerian Pendidikan Tinggi menegaskan bahwa:

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
“Tahun 2013 publikasi riset kita masih ada di nomor empat ASEAN, paten juga sama, selalu  nomor  empat.  Alhamdulillah  tahun  2018  paten  kita  sudah  nomor  satu  di ASEAN.  Dan  pada  tahun  2019  publikasi  ilmiah  internasional  kita  juga  peringkat pertama di ASEAN".
Artinya, melalui serangkaian upaya yang panjang, jumlah publikasi Indonesia berada di  atas  negara-negara  Asean.  Hal  ini  sekaligus  menunjukkan  bahwa  ketika  upaya  publikasi dilakukan  secara  terus-menerus  akan  memperoleh  hasil  yang  maksimal  seperti  yang diharapkan.  Namun  demikian,  terdapat  berita  gembira  pada  tahun  2020,  sebagaimana diberitakan oleh KOMPAS.com di mana publikasi akademisi Indonesia menduduki peringkat pertama dari aspek aksesibilitas kepada publik. Sebanyak 1.717 jurnal dengan akses terbuka di susul oleh Inggris (1.655) dan Brasil (1.544) jurnal open access (OA).
Tentu  saja,  aktivitas  menulis  atau  mempublikasikan  hasi  penelitian  merupakan sesuatu  yang  tidak  bisa  dilepaskan  dari  kehidupan  dosen.  Publikasi  karya  melalui  aktivitas menulis  adalah  bagian  integral  dari  Tridharma  Perguruan  Tinggi.  Melalui  aktivitas  menulis salah satu kewajiban akademisi dapat terselesaikan. Idealitas ini berhadapan langsung dengan berbagai  kendala  yang  masih  dihadapi.  Masih  terbatasnya  ruang  “belajar”  untuk  mengasah kemampuan  menulis  menjadi  persoalan  tersendiri  jika  ingin  memacu  produktivitas  dosen secara  maksimal  untuk  memperoduksi  pengetahuan  secara  meluas.  Wadah  yang  ada  masih belum  mampu  mewadahi  keinginan  dan  kebutuhan  untuk  menjadi  akademisi  handal  dan menjadi  pabrik  publikasi  ilmiah.  Oleh  karena  itu,  serangkaian  kegiatan  dilakukan  untuk mengurangi  kekuarangan  ruang  belajar  tadi.  Tim  Pengabdi,  sebagai  bagian  dari  civitas akademika,  merumuskan  sebuah  kegiatan  ilmiah  untuk  memfasilitasi  para  dosen  untuk memperoleh  pengetahuan  yang  lebih  luas  dalam  rangka  mendukung  aktivitas  produksi pengetahuannya melalui dunia tulis-menulis. Melalui kegiatan Ngaji Bersama, Tim Pengabdi mengadakan  seminar  virtual  dengan  melibatkan  dosen  dari  berbagai  penjuru  tanah  air  yang didampingi  oleh  seorang  pakar.  Kegiatan  ini  dilakukan  sebanyak  3  kali  pertemuan  dengan materi  yang  fokus  pada  bagaimana  menulis  dengan  baik  dan  dapat  melahirkan  artikel  yang siap diterbitkan.
Namun demikian, tidak jauh dari capaian di atas, terdapat tuntutan yang sangat ketat bagi para akademisi untuk senantiasa mempublikasikan hasil-hasil penelitiannya pada jurnal ilmiah  bereputasi  baik  nasional  maupun  internasional.  Bahkan,  untuk  mencapat  jabatan fungsional  tertinggi  yakni  Guru  Besar  (professor)  seorang  dosen  harus  menerbitkan  hasil

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
penelitiannya  pada  jurnal  internasional  bereputasi  (salah  satunya  terindeks  Scopus). Persyaratan  ini  di  satu  sisi  menjadi  pemacu  bagi  pada  dosen  untuk  tekun  meneliti  dan mempublikasikan  hasil  penelitiannya  pada  jurnal-jurnal  yang  disyaratkan.  Pada  konteks  ini, kompetensi  dosen  menjadi  salah  satu  penentu  keberhasilan.  Persyaratan  ini  juga  justru mencadi  pemicu  kendornya  semangat  para  dosen  untuk  mencapai  level  tertinggi  tadi  akibat minimnya  kemampuan  dan  keterampilan  menulis  sehingga  hasil  penelitiannya  pun  tidak sampai terpublikasikan pada jurnal-jurnal yang bereputasi (internasional). Kondisi pandemik Covid-19 dapat menjadi kendala serius khususnya ketika para dosen membutuhkan medium untuk  terus  mengasah  keterampilan  dalam  menulis.  Pembatasan  pertemuan  fisik  akibat pandemik menuntut adanya strategi lain untuk mengatasi berbagai kendala akses seperti ini.

## B. Masalah
Keterbatasan  akses  para  dosen  untuk  memperdalam  kemampuan  menulis  menjadi kendala  pokok,  khususnya  di  tengah  pademi  Covid-19.  Kondisi  yang  tidak  memungkinkan pertemuan  dilakukan  secara  langsung  (tatap  muka),  diubah  menjadi  pertemuan  virtual (daring) sehingga akses pun lebih mudah. Sebab, akses menjadi salah satu kendala seseorang tertinggal (Jubba, et al, 2018). Mengacu pada permasalahan yang telah diuraikan sebelumnya, ada 2 (dua) solusi yang ditawarkan terhadap permasalahan tersebut, yaitu:
1. Keterbatasan  untuk  memenuhi  kebutuhan  menulis  dapat  diatasi  melalui  kuliah  menulis. Sebab, keterampilan menulis merupakan keterampilan produktif (Amilia, 2018). Demikian pula,  kualitas  tulisan  sangat  tergantung  pada  kemampuan  seseorang  menuliskan  ide- idenya,  dalam  hal  ini  tradisi  menulis  harus  di  asah  melalui  berbagai  kegiatan  seperti pelatihan, dan lain-lain.
2. Keterbatasan  mitra.  Akses  untuk  memperoleh  pengetahun  yang  luas  masih  menjadi kendala  bagi  banyak  dosen  di  Indonesia.  Dengan  demikian,  melalui  kegiatan  PKM  ini, permasalahan  kesulitan  akses  untuk  memperoleh  pengetahuan  mengenai  tulis-menulis yang terstruktur dapat teratasi.
Kondisi  pandemi  Covid-19  diharapkan  tidak  mengurangi  semangat  para  dosen (peserta)  untuk  terlibat  dan  meningkatkan  kemampuan  akademiknya  sehingga  terwujud akademisi yang semakin produktif di masa mendatang.

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020

## C. Metode Pelaksanaan
Kegiatan ini dilaksanakan secara virtual (webinar). Tim pengabdi bekerjasama dengan Kertagama  Global  Akademia  (KGA)  Yogyakarta  yang  selama  ini  aktif  melakukan pendampingan-pendampingan penulisan karya ilmiah bagi pada akademisi dan mahasiswa di Indonesia.  KGA  di  dukung  oleh  1  Tenaga  Ahli  (professor),  5  Pendamping  (kualifikasi doctor),  dan  8  asisten  dengan  tugas  masing-masing.  Kegiatan  ini  sendiri  melibatkan  dosen sebagai peserta pada setiap pertemuan (kuliah menulis) yang berasal dari berbagai perguruan tinggi di Indonesia, negeri-swasta; agama-umum. Kegiatan ini dilakukan melalui dua metode; ceramah  (penyampaian  materi)  tentang  substansi  tulisan/artikel;  dan  diskusi/tanya  jawab. Penyampaian  materi  dan  tanya  jawab  berdurasi  120  menit  atau  2  (dua)  jam  setiap pertemuan/kuliah.  Materi  disampaikan  oleh  seorang  pakar  yang  selama  ini  memiliki  rekam jejak publikasi ilmiah yang sangat baik. Materi yang disampaikan secara rinci dapat di lihat pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Materi Kegiatan TANGGAL WAKTU
MATERI URAIAN
15 Juli 19.30-20.30
Pengenalan Jurnal Materi ini menjelaskan mengenai seluk- beluk jurnal ilmiah internasional bereputasi (Scopus). Menyusun Latarbelakang Dalam  menyusun  latarbelaakng  ada beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan, seperti  fokus  isu,  peta  studi,  tujuan  dan asumsi penelitian/artikel.
Literature Review Peta studi yang bertujuan untuk menentukan  letak  perbedaan  artikel dengan  studi-studi  yang  pernah  ada sebelumnya. 20.30-21.30 Tanya Jawab Peserta mengajukan pertanyaan-
pertanyaan  yang  pada  dasarnya  sangat mendasar untuk memastikan arah tulisan. 18 Juli 19.30-20.30 Metode Sub  bab  ini  berisi  tentang  lokasi penelitian  dan  bagaimana  memperoleh data,  bagaimana  mengolahnya,  dan bagaimana menuliskannya. Penulisan Hasil Materi  ini  menjelaskan  tentang  cara menampilkan/menuliskan hasil penelitian yang berisi data. Membangun Diskusi Materi  ini  secara  spesifik  memberikan kerangka bagaimana mendiskusikan

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
data  yang  telah  ditampilakn  pada  sub sebelumnya. 20.30-21.30 Tanya Jawab Peserta mengajukan pertanyaan-
pertanyaan  yang  pada  dasarnya  sangat mendasar untuk memastikan arah tulisan. 22 Juli 19.30-20.30 Simpulan Materi  ini  secara  rinci  menunjukkan langkah-langkah  membangun  simpulan agar  tidak  terkesan  hanya  pengulangan dari apa yang telah ditulis sebelumnya. Menulis Abstrak Materi  ini  berisi  tentang  apa  saja  yang harus  termuat  dalam  abstrak  tulisan sehingga pembaca tertarik dan memiliki cukup informasi meskipun hanya membaca bagian awal (abstrak) tulisan. 20.30-21.30 Tanya Jawab Peserta mengajukan pertanyaan-
pertanyaan  yang  pada  dasarnya  sangat mendasar untuk memastikan arah tulisan.
Sumber: Notulensi Kuliah Menulis, 2020
Materi-materi  yang  disampaikan  sebagaimana  yang  termuat  pada  tabel  1  di  atas menunjukkan  adanya  proses  penyampaian  materi  yang  diawali  dengan  pengenalan  terhadap jurnal kemudian dilanjutkan dengan materi-materi substansi. Materi-materi tersebut bertujuan untuk  memberikan  pengetahuan  kepada  pada  dosen  dalam  menyusun/menulis  artikel- artikelnya.

## D. Pembahasan
Kuliah  menulis  diselenggarakan  sebanyak  3  (tiga)  kali,  yaitu  pada  tanggal  15  Juli 2020, 18 Juli 2020, dan 22 Juli 2020 melalui sisten daring (webinar). Kuliah menulis pertama diikuti  oleh  418  orang,  kuliah  kedua  diikuti  436  orang,  dan  kuliah  ketiga  diikuti  oleh  406 orang  yang  berasal  dari  dosen  perguruan  tinggi  di  Indonesia.  Peserta  mengikuti  kuliah melalui  dua  jalur,  yaitu zoom  meeting dan You  Tube  Channel yang  diikuti  secara  langsung (live). Mereka yang ikut memiliki latar belakang keilmuan yang beragam. Di antara mereka ada  yang  berlatarbelakang  dosen  agama,  politik,  sosiologi,  bahasa,  sastra,  hukum, pendidikan,  teknik,  matematika,  dan  lain-lain.  Dari  aspek  perguruan  tinggi,  peserta  berasal dari  Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Islam  Negeri/Swasta  (PTKIN/S)  dan  Perguruan  Tinggi (PT) umum yang berasal dari hampir seluruh Indonesia (dari Papua sampai Aceh).

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
Terdapat  dua  metode  kuliah  yang  diselenggarakan,  sebagaimana  yang  telah disinggung  di  atas,  yaitu  ceramah/penyampaian  materi  dan  tanya  jawab.  Metode  ceramah, seperti halnya metode penyampaian materi dalam kelas tata muka, berisi tentang materi yang menjadi  inti  bagaimana  membangun  artikel/tulisan  yang  berkualitas.  Materi  dalam  bentuk power point (ppt) disampaikan melalui media share screen sehingga peserta dapat menyimak seperti halnya kuliah tatap muka. Dalam penyampaian materi kulaih, peserta juga diberikan kesempatan  untuk  bertanya  melalui  fasilitas chat  room yang  akan  direkap  oleh  tim pendukung perkuliahan. Hasil rekapan pertanyaan akan disampaikan langsung ke narasumber dan akan dijawab setelah materi selesai disampaikan. Kuliah ini di desain interaktif  yang di pandu oleh seorang moderator dan host. Moderator bertugas mengatur lalu lintas pertanyaan dan host bertugas menjamin keberlangsungan perkuliahan.
Gambar 1. Penyampaian Materi Kuliah Menulis Sumber: Dokumen Tim Pengabdi, 2020
Pada  Gambar  1  di  atas,  narasumber  sendang  menyampaikan  materi  melalui zoon meeting dan terkoneksi secara langsung dengan saluran You Tube sehingga bagi peserta yang tidak  bisa  mengikuti via  zoom ,  dapat  beralih  ke  saluran You  Tube .  Demikian  pula,  bagi

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
peserta  yang  tidak  mengikuti  perkuliahan  secara  langsung,  dapat  mengikutinya  dengan membuka You Tube Channel yang tersedia, yaitu You Tube Channel .
Gambar 2. Screen shoot Peserta Sumber: Dokumen Tim Pengabdi, 2020
Pada  Gambar  2,  terlihat  suasana  peserta  sedang  mengikuti  kuliah  daring  yang disampaikan  oleh  narasumber.  Peserta  tampak  mempertahatikan  layar  fasilitas  elektorinik masing-masing, meskipun telah waktu larut malam. Bagi peserta yang berasal dari Indonesia bagian Timur, mengikuti perkuliahan merupakan “jihad” tersendiri mengingat ada perbedaan waktu (2 jam) dengan waktu tempat pelaksanaan kuliah menulis. Seorang peserta dari IAIN Fattahul Muluk Jayapura, Ade Yamin, mengatakan:
“Mengikuti  kuliah  butuh  perjuangan  apalagi  kami  dari  Papau.  Kuliah  berlangsung sampai pukul 21.20 waktu Jogja berarta kami sudah pukul 23.30. Bahkan, sering ada perbincangan langsung melalui zoom setelah kuliah selesai. Kami mengikutinya terus. Meski capet dan mengantuk, tetapi demi pengetahuan kami ikut sampai larut malam” (Wawancara, Juli 2020).
Selain  kendala  waktu,  peserta  yang  lain  juga  mengalami  hambatan  teknis  berupa jaringan  internet  yang  sering  tidak  stabil  sehingga  menggangu  kelancaran  kuliah  menulis. Bustami Abu Bakar, seorang dosen dari UIN Ar-Raniry Banda Aceh, mengatakan:

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
“Jaringan  internet  di  tempat  saya  naik  turun.  Sering  tidak  baik  signalnya.  Bahkan sering keluar dari room meeting padahal materi sangat menarik. Saya menyiasatinya dengan pindah ke You Tube yang relatif stabil” (Wawancara, Juli 2020).
Lain  lagi  persolan  peserta  lainnya,  Muh  Darwis,  seorang  dosen  dari  IAIN  Palopo misalnya.  Ia  mengatakan  bahwa  waktu  yang  sering  tidak  bisa  dikompromikan memaksanya mengikuti kuliah meskipun sedang dalam perjalanan.
“Saya mengikuti kuliah menulis di mobil, bersamaan ketika saya pulang dari sebuah acara. Saya tidak punya alasan untuk meninggalkan kuliah sehingga di perjalanan pun tetap gabung. Ini memang masalah tersendiri” (Wawancara, Juli 2020).
Memperhatikan  penyataan  beberapa  peserta  di  atas,  menunjukkan  dua  hal  penting. Pertama, akses yang sudah ada masih sering diikuti oleh ketersediaan jaringan internet yang kurang  maksimal.  Kuliah  menulis  yang  menyandarkan  pelaksaanaannya  pada  jaringan internet belum sepenuhnya teratasi (Arif, 2016; Mulawarman, 2020). Kedua, berbagai kondisi yang  kurang  mendukung  disikapi  dengan  memutuskan  mengikuti  kuliah  dengan menyesuaikan  kondisi  yang  sedang  dialami.  Mereka,  meskipun  memiliki  banyak  keigatan, namun  tetap  mengikuti  kuliah  meskipun  sedang  dalam  perjalanan,  bahkan  mengikuti  via saluran You  Tube setelah  perkuliahan  (live)  selesai.  Hal  ini  memberikan  penjelasan  bahwa semangat  peserta  untuk  maju  sangat  tinggi.  Demikian  pula,  ada  keinginan  untuk  tetap produktif  di  tengah  kondisi  pandemi  Covid-19  yang  “melumpuhkan”  banyak  aktivitas akademik para peserta (Firman & Rahayu, 2020; Sadikin & Hamidah, 2020).
Adapun  metode  berikutnya,  yaitu  tanya  jawab  dilakukan  dengan  memberikan kesempatan  kepada  para  peserta  untuk  bertanya  kepada  nasasumber,  baik langsung  maupun melalui chat room  yang tersedia. Secara umum, ada banyak pertanyaan  yang dihimpun dari para  peserta.  Mengenai  pertanyaan-pertanyaan  yang  dimaksud,  dapat  di  lihat  pada  Tabel  2 berikut.
Tabel 2. Rekapan Pertanyaan Peserta Kuliah Menulis NO ASPEK PERTANYAAN 1.  Judul 1. Bagaimana judul yang baik? 2. Bagaimana agar judul sesuai dengan permintaan jurnal?
3. Apakah  judul  memang  harus  memuat  objek  formal  dan materil?
4. Berapa kata yang dianggap ideal untuk sebuah judul?
2.  Latar Belakang 1. Apa isi latarbelakang itu?
2. Bagaimana menyusun latarbelakang yang baik sesuai jurnal?

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
3. Berapa panjang sub latarbelakang?
4. Apakah tabel diperbolehkan dalam latarbelakang? 3.  Studi Literatur 1. Apa fungsi studi literatur dalam artikel jurnal?
2. Apa saja yang harus dimuat pada bagian studi literatur?
3. Berapa banyak rujukan yang disarankan?
4. Apakah teori ada tempat sendiri dalam artikel jurnal? 4.  Metode 1. Banyak  ditemukan  di  jurnal-jurnal  sub  matode  masih berbicara  tentang  definisi.  Misalnya,  wawancara  adalah…. Apakah ini dibolehkan untuk artikel jurnal internasional?
2. Apa saja yang harus disinggung dalam metode untuk jurnal?
3. Seberapa penting metode dalam jurnal? Apakah semua jurnal meminta ada bagian metode? 5. Penyajian Data/Temuan 1. Rata-rata  jurnal  bagian  result  atau  hasil  tersendiri.  Apakah memang demikian untuk jurnal?
2. Apa dasar dari penyajian data ini? Apakah dari pertanyaan?
3. Bagian  hasil  ini  apakah  diperbolehkan  mencantumkan literatur?
6.  Diskusi 1. Bagaimana  membangun  diskusi  yang  baik  dalam  artikel jurnal internasional bereputasi? 2. Apa saja yang harus dituangkan dalam bagian diskusi?
3. Bagaimana posisi studi-studi yang serupa dalam hubungannya dengan bagian diskusi?
Sumber: Rekapan Catatan Tim Pengabdi, 2020.
Memperhatikan pertanyaan-pertanyaan yang disajikan pada Tabel 2, tampak bahwa di antara peserta masih banyak persolaan mengenai “Dunia Menulis” yang belum terselesaikan. Terdapat pertanyaan yang bersifat mendasar yang pada prisipnya menjadi pengetahun umum seputar penulisan karya ilmiah. Pada aspek metode  misalnya, masih terdapat persoalan yang mengarah pada apakah “metode” pada jurnal sama dengan ketika menulis karya ilmiah lain seperti  tesis  dan  disertasi.  Tentu  saja,  mengingat  ruang  untuk  artikel  jurnal  sangat  terbatas dibandingkan  dengan  tesis  dan  disertasi  menuntut  penulisan  metode  lebih  padat  dan  tegas ketika menulis artikel jurnal.
Selama  perkuliahan  online  berlangsung,  tidak  sedikit  pertanyaan  yang  masuk  ruang chat ( chat  room ).  Pertanyaan-pertanyaan  peserta  di  rekap  oleh  tim  pendukung  perkuliahan. Tim  ini  bertugas  meneruskan  kepada  narasumber  untuk  di  jawab.  Beberapa  pertanyaan disederhanakan  oleh  tim  pendukung  untuk  memudahkan  narasumber  mengerti  pertanyaan yang  di  maksud.  Tim  pendukung  selain  menerima  pertanyaan  dari chat  room ,  juga memperhatikan  pertanyaan  yang  ada  di You  Tube  Channel .  Karakter  pertanyaan  baik  pada chat room zoom dan You Tube relatif sama, pertanyaan  yang mengarah pada teknis menulis yang efektif sehingga dapat memenuhi ekspektasi editor jurnal.

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
Gambar 3. Tim Pendukung Kuliah Menulis Sumber: Dokumen Tim Pengabdi, 2020
Pada  Gambar  3  di  atas  menunjukkan  aktivitas  Tim  Pendukung  dalam  merekap pertanyaan-pertanyaan  yang  masuk  ke chat  room .  Jika  terdapat  pertanyaan  yang  tidak terjawab  para  perkuliahan,  akan  direspons  pada  perkuliahan  berikut  sehingga  semua pertanyaan yang terkait dengan tema bisa terjawab.
Kedua metode perkuliahan online ini memberikan ruang yang cukup luas bagi peserta untuk  selain  memperkaya  pengetahuan  mengenai  seluk-beluk  penulisan  karya  ilmiah,  juga dapat memperluas jaringan peneliti/penulis karena di dalam ruang  webinar (kelas online) di isi oleh dosen dari berbagai perguruan tinggi. Kondisi ini akan mendukung terciptanya ruang kolaborasi  baru  bagi  peserta  (Sutirman,  2015).  Desain  kuliah  yang  meskipun  hanya  selama tiga kali dan berdurasi masing-masing hanya 2 jam, mampu memberikan “pencerahan” bagi para  peserta.  Hal  ini  dapat  di  lihat,  misalnya,  pada  komentar-komentar  sebelum  peserta meninggalkan  ruang meeting .  Secara  umum,  mereka  sangat  mengapresiasi  kuliah  menulis online ini dengan harapan masih ada perkuliahan berikutnya sebagai pertemuan pendalaman materi.

## E. Kesimpulan
Kondisi  pandemi  Covid-19  telah  banyak  mengubah  sistem  kehidupan  dan  menuntut banyak  hal  khususnya  dari  para  dosen  untuk  terus  produktif.  Namun  demikian,  di  tengah kondisi ini, masih ada ruang-ruang alternatif yang dapat dimaksimalkan untuk tetap berkarya

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
dan  memperkaya  diri  untuk  menjadi  akademisi  yang  lebih  professional-produktif.  Kuliah Menulis Online ternyata    mampu  menjadi  penghubung  para  dosen  yang  terkungkung  di dalam  keterbatasan.  Perkuliahan online yang  di  gagas  memberikan  kesempatan  yang  luas bagi para pecinta ilmu. Menulis karya ilmiah membutuhkan keahlian yang sebaiknya terus di asah  melalui  berbagai  metode.  Mengingat  keterbatasan  waktu  dan  sumber  daya,  ceramah hanya  bersifat  lisan  (tanpa  praktik)  sehingga  masih  terdapat  “celah”  yang  memungkinkan para  peserta  mengalami  kendala  dalam  mempraktikkan  pengetahuan  yang  diperoleh.  Ke depan,  keberlanjutan  program  merupakan  hal  yang  perlu  dipertimbangkan  di  masa mendatang  untuk  menjamin  adanya  singkronisasi  antara  ilmu/pengetahuan  tentang  menulis dengan praktik menulis.

## DAFTAR PUSTAKA
Amilia,  Fitri.  (2018).  “Pemahaman  dan  Habituasi  untuk  Membangun  Kompetensi  Menulis Praktis  dan  Ilmiah”, Lingua  Franca:  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  dan  Pengajarannya ,  6 (1), 22-31. http://journal.um-urabaya.ac.id/index.php/lingua/article/view/1401/1247 .
Arif,  D.  B.  (2016). Pembelajaran  Berbasis  Elektronik  (E-Learning)  Sebagai  Alternatif Strategi  Pembelajaran  Aktif  dalam  Mata  Kuliah  Ilmu  Kewarganegaraan. Optimalisasi  Active  Learning  dan  Character  Building  Dalam  Meningkatkan  Daya Saing Bangsa di Era Masyarakat Ekonomi Asean (MEA).
Firman,  F.,  &  Rahayu,  S.  (2020).  Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Indonesian Journal
of Educational
Science , 2 (2), 81-89. https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659 .
Jubba,  Hasse  et  al.  (2018).  “Politik  Pendidikan  Indonesia:  Ketimpangan  dan  Tuntutan Pemenuhan  Kualitas  Sumber  Daya”, Darussalam:  Jurnal  Pendidikan,  Komunikasi dan Pemikiran Hukum Islam , 10 (1), 49-60.
Kurniadi,  Fajar.  (2017).  “Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Mahasiswa  dengan  Media  Aplikasi Pengolah  Data”, AKSIS:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia ,  1  (2) Desember.
Mulawarman,  W.  G.  (2020).  Persoalan  Dosen  dan  Mahasiswa  Masa  Pandemik  Covid  19: Dari  Gagap  Teknologi  Hingga  Mengeluh  Boros  Paket  Data. Prosiding  Seminar Nasional Hardiknas.
Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020).  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19. BIODIK , 6 (2), 214-224. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759 .

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
Sutirman, S. (2015). Pemanfaatan Internet dalam Dunia Pendidikan. Efisiensi  - Kajian Ilmu Administrasi . 3 (6), 199-208. https://doi.org/10.21831/efisiensi.v6i3.3905