Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Blogger dengan Menggunakan Pendekatan Konstektual Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
Rukiah 1  , Eva Julyanti 2
1, 2 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Labuhanbatu, Jl. Sisingamangaraja No 125-A KM 3,5, Rantauprapat, Sumatera Utara, Indonesia
Rukiahnst201@gmail.com

## Abstract
The  research  aims  to  see  the  effect  of  using  blogger-based  learning  media  using  a  contextual  approach  to student  learning  outcomes  in  the  material  of  two-variable  linear  inequalities.  The  method  used  was  a  quasi- experimental design with a nonequivalent control group design. This research was conducted at SMA Negeri 1 Bilah  Hilir,  Odd  Semester,  Academic  Year  2022/2023,  which  is  located  in  Negeri  Lama  village,  Bilah  Hilir district.  The  population  of  this  study  were  students  of  class  X  The  science  of  SMA  Negeri  1  Bilah  Hilir consists  of  4  classes  namely  X  Science  1,  X  Science  2,  X  Science  3  and  X  Science  4  with  a  total  of  144 students. The sampling technique used cluster random sampling and obtained two classes, namely class X IPA 1 as the experimental class, totaling 36 people and class X IPA 2 as the control class, totaling 36 people. Tests are  used  to  collect  data  regarding  learning  outcomes  before  and  after  using  blogger  media  with  a  contextual approach  and  conventional  learning.  To  analyze,  the  t-test  was  used  using  a  significant  level  (α  =  0.05). obtained  a  significance  value  (2-tailed)  of  0.000.  Test  the  hypothesis  by  taking  if  the  value  is  Significance (sig).  <  probability  0.05  then  Ho  is  rejected.  This  explains  that  it  is  in  the  area  of  rejection  of  Ho  and  in acceptance of HI. This means that there is a significant influence from the application of blogger media with a contextual approach to student learning outcomes in the material of two-variable linear inequalities Keywords: Teaching Materials, Blogger Media, Learning Outcomes

## Abstrak
Penilitian  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  blogger  dengan menggunakan  pendekatan  konstektual  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi  pertidaksaman  linier  dua variabel. Metode yang digunakan yaitu Quasi eksperimental design dengan bentuk nonequivalent kontrol group design. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Bilah Hilir Semester Ganjil Tahun Ajaran 2022/2023 yang terletak  di  desa  kelurahan  Negeri  Lama,  Kecamatan  Bilah  Hilir.  Populasi  penelitian  ini  adalah  peserta  didik kelas  X  IPA  SMA  Negeri  1  Bilah  Hilir  yang  terdiri  4  kelas  yaitu  X  IPA  1,  X  IPA  2,  X  IPA  3  dan  X  IPA  4 dengan  jumlah  144  peserta  didik.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  cluster  random  sampling  dan didapat  dua  kelas  yaitu  kelas X  IPA  1  sebagai  kelas  eksperimen  yang  berjumlah 36 orang  dan  kelas  X  IPA  2 sebagai  kelas  kontroll  yang  berjumlah  36  orang.  Tes  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  mengenai  hasil belajar  sebelum  dan  setelah  menggunakan  media  blogger  dengan  pendekatan  konstektual  dan  pembelaran konvensional. Untuk menganilisis digunakan uji -t dengan menggunakan taraf signitifikan ( 𝛼 = 0,05), diperoleh nilai  signifikansi  (2-tailed)  sebesar  0.000.  Uji  hipotesis  dengan  pengambilan  jika  nilai  Signitifikansi(sig).  < probabilitas  0,05  maka  Ho  ditolak.  Hal  ini  menjelaskan  bahwa  ada  dalam  daerah  penolakan  Ho  dan  dalam penerimaan  H I. Artinya  ada  pengaruh  yang  signitifkan  dari  penerapan  media  blogger  dengan  pendekatan konstektual terhadap hasil belajar siswa pada materi pertidaksamaan linier dua variabel Kata kunci: Bahan Ajar, Media Blogger, Hasil Belajar
Copyright (c) 2023 Rukiah, Eva Julyanti
 Corresponding author: Rukiah Email Address: rukiahnst201@gmail.com (Jl.Sisingamangaraja No 125 – A KM 3,5, Rantauprapat) Received 06 January 2023, Accepted 21 March 2023, Published 31 March 2023 DoI : https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.2110

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor  yang  sangat  penting  dan  mendasar  bagi  kelangsungan  hidup manusia.  Dengan  mengikuti  perubahan  zaman  Pendidikan  di  Indonesia  semakin  mengalami perubahan.  Perubahan  pada  kemajuan  dunia  Pendidikan  dengan  beberapa  macam  pembaharuan
Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Blogger  Dengan  Menggunakan  Pendekatan  Konstektual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pertidaksamaan Linier Dua Variabel, Rukiah 1  , Eva Julyanti 2
diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  pendidikan  (Kusumawati,  2017). Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  memudahkan  semua  pihak  mampu  menerima informasi  dengan  cepat  dan  mudah  dari  berbagai  sumber  dan  tempat  di  dunia.Pengaruh  internet semakin  sangat  meluas  sehingga  mempermudah  untuk  berinteraksi  satu  sama  lain,tidak  terkecuali dengan  pendidikan.didalam  perkembangan  pendidikan  Indonesia  diharapkan  dapat  meningkatkan kualitas pendidikan dan kuantitas pendidikan (Siregar, 2022). Menurut KI Hajar Dewatara pendidikan merupakan suatu bimbingan pada hidup berkembangnya anak anak, jadi bisa disimpulkan pendidikan adalah  suatu  proses  mempersiapkan  siswa  dalam  berperan  aktif  dalam  kehidupan  dan  ilmu  ilmu sekarang.  Menurut  Muhson  (2010),  pendidikan  merupakan  tindakan  sadar  dan  sistematis,  yang dilaksankan  orang-orang  yang  berani  mengambil  resiko  untuk  mempengaruhi  kepada  peserta  didik supaya memiliki karakter dan budi pekerti sesuai dengan cita-cita pendidikan.
Keberhasilan pada proses pembelajaran yaitu bagaimana suatu cara berinteraksi dalam proses pembelajaran  dengan  guru,  siswa  dan  menghubungkan  suatu  materi  pembelajaran.  Gaya  mengajar adalah  bagaimana  seorang  guru  dalam  proses  interaksi  belajar  mengajar  yang  bersifat  kurikuler disesuaikan  dengan  materi  pembelajaran  tersebut.  Gaya  mengajar  interaksional  memberikan  suatu apresiasi  kepada  anak  didik  yang    aktif    dalam    mengemukakan  ide  pikiran  atau  argumentasi,    dan bertujuan  untuk  meningkatkan  suatu  motivasi  hal  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  yaitu  sebagai berikut,  memberi  nilai,  hadiah,  pesaing,  ego-involment,  memberi  ujian,  mengetahui  hasil,  pujian, hukuman, hasrat untuk belajar, minat, dan tujuan yang diakui (Wiguna et al., 2022). Mewujudkan hal ini perlu adanya pemahaman dan pengetahuan selaku tenaga pendidik pada pengelolaan website atau blog. Pemahaman pada fungsi website atau blog sebagai sumber belajar merupakan informasi penting bagi pendidik untuk menggunakan media dalam pembelajaran.
di  era  Teknologi  saat  ini,  guru  sebagai  tenaga  pendidik  harus  mampu  dalam  menggunakan dan  memanfaatkan  media  pembelajaran  dengan  sebaik  mungkin.  Dengan  menggunakan  media pembelajaran, penyajian informasi dan materi menjadi lebih mudah . Media pembelajaran yang akurat akan  mampu  meningkatkan  pengalaman  belajar  sehingga  anak  didik  bisa  mempertinggi  hasil belajarnya  (Indrayani,  2022).  Penggunaan  media  pembelajaran  akan  membantu  keefektifan  proses pembelajaran  dan  penyampaian  materi  (Widyaningsih  &  Triyanto,  2021) . Menurut  Tafoano  (2017), prinsip  pemilihan  media  sesuai  dengan  panduan  yang  dapat  digunakan  untuk  memilih  media pembelajaran,  antara  lain  (1)  Saat  sebelum  memilih  media  pembelajaran,  aa  biknya  selaku  para pendidik  menyadari  bahwasanya  tidak  ada  satupun  media  pembelajaran  yang  paling  bagus  dalam mencapai  keseluruhan  tujuan.  Pada  media  pembelajaran  mempunyai  beberapa  keunggulan  dan kelemahan.  Penggunaan  berbagai  macam  media  pembelajaran  yang  disusun  secara  serasi  ketika berlangsungnya  proses  belajar  mengajar  akan  mengefektifkan  pencapaian  tujuan  pembelajaran.  (2) Ketika sedang memilih media pembelajaran harus dikerjakan dengan secara objektif, berarti sungguh- sungguh  digunakan  untuk  keefektivitas  belajar  siswa,  jangan  karena  kesenangan  guru  atau  sekedar sebagai  selingan.  (3)  Pemilihan  media  sebaiknya  mengamati  aturan(a)  menyesuaikan  dengan  tujuan
pembelajaran tersebut, (b) Tersedianya bahan media, (c) biaya pengadaan, dan (d) kualitas atau mutu teknik.  Ini  berarti  bahwa  prinsip-prinsip  pemilihan  media  pembelajaran  adalah  1)  media  yang  telah dipilih  harus  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  ,  dan  Teknik  apa  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  serta  karakteristik  siswa  yang  belajar(tingkat  pengetahuan  siswa,  bahasa  siswa  dan jumlah siswa yang belajar, 2) mendapatkan memilih media dengan tepat, guru harus menguasai ciri - ciri  dan  tiap  tiap  media  pembelajaran,  (3)  pemilihan  media  pembelajaran  harus  berorientasi  pada siswa  yang  belajar,  artinya  pemilihan  media  untuk  meningkatkan  efektivitas  belajar  siswa,  (4) pemilihan media harus mempertimbangkan biaya pengadaan, ketersediaan bahan media, mutu media, dan  lingkungan  fisik  tempat  siswa  belajar  (Kurnia  et  al.,  2015).  Menurut  Nurrita  (2018)  ,  media pembelajaran  merupakan  segalanya  yang  berguna  untuk  memperluaskan  suatu  pesan  serta  dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan si belajar mengakibatkan mendorong peristiwa proses belajar yang disengaja, berkeinginan, dan terkendali. Dari sejumlah pengertian tersebut dapat disimpulkan  bahwasanya  media  pembelajaran  yaitu  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk memberikan atau menyampaikan informasi melalui kegiatan belajar mengajar
Salah satu media pembelajaran yang digunakan untuk proses mengajar yaitu media blog. blog adalah  salah  satu  alat  komunikasi  yang  sangat  bagus  sehingga  guru  dan  murid  dapat  saling berinteraksi, berdiskusi dan lain sebagainya. Selain itu, media berbasis blogger juga bisa mengupload suatu pelajaran ataumateri agar dibaca oleh public dan juga bisa menyajikan materi secara ppt, video dan  lain  lain  lain.  Blog  merupakan  bentuk  aplikasi  yang  digunakan  untuk  mempermudah  bagi pengguna  dalam  mengekspresikan  apa  yang  ingin  disampaikan,  baik  penyampaian  tersebut  secara tertulis  maupun  melalui  perantara  yang  lain  (Yusri  et  al.,  2018).  Sebelum  menggunakan  Media pembelajaran  berbasis  blogger  kepada  para  peserta  didik,  guru  menugaskan  siswa  agar  menyiapkan blogger  mereka  masing-masing.  Setelah  membuat  bloggers,  siswa  akan  mengunggah  semua  tulisan berupa tugas yang diberikan oleh guru di website blog yang telah mereka buat masing-masing. Media pembelajaran berbasis blogger sangat efektif untuk digunakan pada pembelajaran matematika karena Media  pembelajaran  berbasis  blogger  sudah  melalui  uji  kelayakan  penggunaan  media  pembelajaran atau sudah di validasi oleh validator.
Guru yang kreatif diharapkan mampu untuk mewujudkan proses pembelajaran yang menarik, salah  satunya  dengan menerapkan  pendekatan  dan  media  yang  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan kualitas  pembelajaran  dipengaruhi  oleh  faktor,  salah  satunya  yaitu  pendekatan  apa  yang  digunakan materi  Pertidaksamaan  Linier  Dua  variabel  ini.  Pendekatan  yang  digunakan  yaitu  media  blogger dengan menggunakan pendekatan konstektual.
Pendekatan  konstektual  Teaching  and  Learning  (CTL)  adalah  rancangan  belajar  yang membantu  guru  menghubungkan  antara  materi  pembelajaran  dengan  situasi  dunia  nyata  siswa,  dan mendorong siswa membuat interaksi antara ilmu pengetahuan penerapan dalam kehidupan sehari hari. Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  merupakan  pendekatan  pembelajaran  suatu  pendekatan belajar  yang  memberdayakan  siswa.  Pembelajaran  kontekstual  diartikan  sebagai  proses  pendidikan
Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Blogger  Dengan  Menggunakan  Pendekatan  Konstektual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pertidaksamaan Linier Dua Variabel, Rukiah 1  , Eva Julyanti 2
yang  mampu  memotivasi  siswa  untuk  lebih  memahami  makna  belajar  satu  kompetensi  dan mengkaitkannya dengan konteks, baik pribadi, sosial maupun budaya (Panjaitan, 2018). Berdasarkan pengertian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwasanya  pendekatan  konstektual  adalah  kegiatan  konsep belajar  yang  digunakan  dengan  menggabungkan  materi  yang  diajarkan  atau  yang  diberikan  dengan kehidupan nyata dalam kehidupan sehari hari.
Keberhasilan  dalam  pembelajaran  akan  memperoleh  hasil  belajar  yang  baik,  hasil  belajar yaitu  suatu  kemampuan  atau  keberhasilan  sesorang  dalam  menyelesaikan  suatu  pembelajaran  pada suatu  jenjang  pendidikan  tertentu.  Hasil  belajar  adalah  tingkat  pemahaman  yang  diraih  oleh  siswa dalam mengikuti kegiatatan belajar dan pembelajaran bersesuai dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.  Hasil  belajar  akan  baik  jika  proses  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung  secara  efektif dan siswa mengikuti kegiatan pembelajaran secara aktif. Namun, masih ditemukan pembelajaran yang berpusat pada guru (Lumban Gaol et al., 2022). Hasil belajar merupakan suatu tingkat kapasitas yang ingin  dicapai  oleh  pelajar  ketika  terjadinya  proses  belajar  mengajar  singkron  dengan  tujuan pendidikan yang telah ditetapkan (Suratman et al., 2019). Dari pengertian tersebut bahwasanya hasil belajar adalah suatu pernyataan yang telah menentukan apa yang diketahui, dapat dilakukan atau bisa ditunjukkan  dalam  menyelesaikan  pembelajaran  atau  bukti  seseorang  dalam  menyelesaikan pembelajaran dengan melibatkan kognitif, efektif dan psikomotor.
Berdasarkan observasi di SMA Negeri 1 Bilah hilir sebelum melakukan penelitian fasilitasnya sangat  memadai,  tetapi  para  guru  hanya  menggunakan  papan  tulis  dan  buku  serta  menyampaikan materi  secara  lisan,  dan  ceramah,  strategi  pembelajaran  tersebut  sangat  membosankan  dan  kurang tertariknya  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran  karena  media  yang  digunakan  tidak  menarik  minat belajar  siswa.  Akibatnya,  siswa  kurang  memahami  konsep-konsep  pembelajaran,  dan  siswa mengalami  kesukaran  untuk  mengaplikasikan  media  pembelajaran  dalam  kehidupan  sehari  hari  dan Guru  masih  menyampaikan  materi  pelajaran  matematika  dengan  pendekatan  tradisional  yang mengutakan  pada  latihan  pengerjaan  soal-soal  atau  drill  and  practice,  prosedural,  serta  penggunaan rumus  (Nursamsi,  2021).  Oleh  karena  itu  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  diperlukan  suatu inovasi  terhadap  metode  pembelajaran  dan  media  pembelajaran  yang  digunakan  untuk  mendukung pembelajaran  yang  efektif  untuk  memperoleh  hasil  belajar  yang  optimal.  Adapun  inovasi  yang pembelajaran  yang  dimaksud  adalah  dengan  menerapkan  pendekatan  pembelajaran  kontekstual dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  blogger.  Pendekatan  pembelajaran  kontekstual dengan menggunakan media pembelajaran berbasis blogger sangat efektif digunakan untuk
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka  penulis  tertarik  untuk  meneliti  penggunaan  media blogger  dengan  menggunakan  pendekatan  konstektual  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi pertidaksamaan  linier  dua  variabel.  Hasil  penelitian  tentang  pengaruh  penggunaan  media  blogger dengan  menggunakan  pendekatan  konstektual  terhadap  hasil  belajar  siswa  ditinjau  dari  kemampuan penalaran dan gaya belajar siswa juga menunjukkan bahwa ada pengaruh pengaruh penggunaan media
blogger  dengan  menggunakan  pendekatan  konstektual  terhadap  hasil  belajar  siswa  dan  juga  ada interaksi antara kemampuan penalaran analitis dan gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa

## METODE

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan penelitian  Quasi  Experimental  atau  disebut  dengan  eksperimen  semu  dengan  desain  control  group pretest – posttest design.

## Metode Pengumpulan Data
Metode dalam penelitian ini adalah Quasi eksperimental design dengan bentuk nonequivalent kontrol  group  design  dan  melakukan  wawancara  kepada  guru  kelas  X  IPA  1  dan  X  IPA  2  dan melakukan tes awal (pre-test) dan tes akhir (post-test). Data penelitian ini dikumpulkan menggunakan instrument tes dalam bentuk essay berjumlah 10 soal yang terdiri dari 5 soal pre-test dan 5 soal post- test yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang diterapkan dalam penelitian ini yaitu analisis statistik deskriptif dan analisis  inferensial.  Pada  tahap  analisis  statistik  deskriptif  dilakukan  analisis  berdasarkan  lembar pengamatan  serta  perhitungan  tentang  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  pada  data pretest  dan  posttest.  Pada tahap  analisis inferensial  digunakan untuk menganalisis hasil belajar matematika siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data yang digunakan untuk analisis inferensial ini adalah data pretest dan posttest yang diuraikan menjadi dua langkah yaitu: uji normalitas, dan uji independent.

## Populasi dan Sampel
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Bilah  Hilir  pada  kelas  X  semester  ganjil  tahun ajaran 2022/2023 pada materi pertidaksamaan linier dua variable.  Populasi dari penelitian ini adalah seluruh  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Bilah  Hilir  yang  terdiri  dari  8  kelas  yaitu  4  kelas  IPA  dan  4 Kelas  IPS  tahun  pelajaran  2022/2023.  Populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian  Suharsimi Arikunto  (Hanif,  2015).  Adapun  teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  Simple  Random  Sampling.  Sampel  yang  diambil  dari  populasi  dilakukan  secara  acak  tanpa memperhatikan  strata  yang  ada  di  dalam  populasi  tersebut  dengan  langkah-langkah  pengambilan sampel dengan mengundi seluruh kelas X IPA. Setelah diundi didapatlah dua kelas, yaitu X IPA 1 dan X  IPA  2  yang  berjumlah  72  orang,  setelah  didapatkan  dua  kelas  tersebut  sebagai  sampel,  langkah selanjutnya  adalah  menentukan  kelas  mana yang akan  dijadikan kelas eksperimen  dan kelas  kontrol dengan cara diundi. Dengan pertimbangan bahwa kelas ini bersifat homogen dalam kemampuannya. Setelah  melakukan  langkah  ketiga  di  atas,  maka  didapatlah  kelas  X  IPA  1  dengan  jumlah  36  orang sebagai  kelas  eksperimen dengan  diberikan  perlakuan  media  berbasis  blogger dengan menggunakan pendekatan  konstektual  dan  kelas  XIPA  2  sebagai  kelas  control  yang  berjumlah  36  orang  dengan
Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Blogger  Dengan  Menggunakan  Pendekatan  Konstektual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pertidaksamaan Linier Dua Variabel, Rukiah 1  , Eva Julyanti 2
pembelajaran  yang  diterapkan  adalah  pembelajaran  konvensional  atau  pembelajaran  yang  biasa dilakukan oleh guru.
Tabel.1 Desain Penelitian Subjek Pre-Test Perlakuan Postes Eksperimen (E) O 1 O 3 X - O 2 O 4
Kontrol (K)
Tes ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa melalui  pengaruh penggunaan media blogger  dengan  menggunakan  pendekatan  konstektual  terhadap  hasil  belajar  siswa  maupun pembelajaran  konvesional.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  tes.  Data penelitian ini dikumpulkan menggunakan instrument tes dalam bentuk essay berjumlah 10 soal yang terdiri  dari  5  soal  pre-test  dan  5  soal  post-test  yang  digunakan  untuk  mengukur  hasil  belajar  siswa. Lembar tes essay telah melewati tahapan pengujian validasi, reliabelitas, tingkat kesukaran, dan daya beda oleh para ahli. Selanjutnya, teknik analisis data dalam penelitian ini ialah analisis deskriptif yang meliputi uji normalitas, homogenitas dan uji hipotesis yaitu uji t dengan bantuan SPSS versi 25.

## HASIL DAN DISKUSI
Setelah dilakukan penelitian dan pengumpulan data di lapangan peneliti memperoleh berbagai data tentang responden dalam kaitannya menggunakan media blogger dengan pendekatan konstektual terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  pertidaksamaan  linier  dua  variabel  SMA  Negeri  1 Bilah  Hilir.  Data  yang  diperoleh  selama  penelitian  di  sekolah  disajikan  dalam  bentuk  analisis  data dengan  sampel  responden  sebanyak  2  kelas.  Dalam  penelitian  ini,  penulis  menjadikan  pengolahan data  dalam  bentuk  Tes  yaitu  terdiri  dari  Pree  test  dengan  sebanyak  5  soal  essay  dan  Post  test  yang terdiri  dari  5  soal  essay  untuk  variabel  X  dan  variabel  Y,  yang  menjadi  Tes  X  adalah  Media  blog dengan  pendekatan  konstektual  dan  yang  menjadi  variabel  Y  adalah  hasil  belajar  siswa.  Tes  yang disebarkan ini diberikan kepada 72 siswa kelas X SMA  Negeri 1 Bilah Hilir. Dengan demikian data yang dianalisis pada bab ini adalah data yang diperoleh dari 72 siswa responden.
Tujuan dalam penelitian ini mengetahui perbedaan pengaruh media berbasis blogger dengan pendekatan  konstektual  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi  pertidaksamaan  linier  dua  variabel, Populasi pada penelitian ini yaitu kelas X (sepuluh) IPA tahun pelajaran 2022/2023 yang berjumlah empat  kelas  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  144  orang.  Sampel  yang  diambil  selama  penelitian  ini adalah  kelas  X  IPA  1  yang  berjumlah  36  orang  siswa  sebagai  kelas  eksperimen  dan  X  IPA  2  yang berjumlah  36  orang  siswa  sebagai  kelas  kontrol.  Sampel  tersebut  dipilih  secara  acak.  Pada  kelas eksperimen  peneliti  memberikan  perlakuan  berupa  penerapan  media  berbasis  blogger  dengan menggunkan  pendekatan  konstektual  sedangkan  pada  kelas  kontrol  peneliti  menggunakan pembelajaran konvensional atau pembelajaran biasa. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada gambar grafik sebagai berikut ini:
Gambar.1 Grafik Nilai Rata rata kelas X IPA 1 dan X IPA 2
Dari  tes  yang  sudah  dilakukan  oleh  peneliti,  maka  didapatlah  nilai  rata-rata  untuk  kelas eksperimen sebesar 87 dengan kategori sangat baik dan kelas kontrol sebesar 77,25 dengan kategori baik.  Keseluruhan  nilai  hasil  tes  pada  kelas  eksperimen  yang  menerapkan  media  berbasis  blogger dengan  pendekatan  konstektual.  Menurut  Kurnia  et  al.,  (2015)  jika  nilai  yang  diperoleh  80,50-100 adalah suatu dikategorikan penilaian hasil belajar siswa sangat baik sedangkan nilai yang didapatkan dari  70,00-80,49  merupakan  golongan  penilaian  hasil  belajar  siswa  yang  baik.  Berikut  di  bawah  ini disajikan data nilai hasil tes yang dianalisis untuk uji prasyarat.
Tabel 2. Data nilai kelas eksperimen dan data nilai kelas kontrol
No Kelas Rata –Rata Pre-Test Rata-rata Post-Test 1 Eksperimen 80.58 77.14 87 77.25 2 Kontrol
Dari hasil tabel diatas bahwasanya nilai rata rata yang dicapai siswa dari sebelum dan sesudah menggunakan  media  blogger  dengan  pendekatan  konstektual  menunjukkan  peningkatan  yang signitifkan.  Nilai  postes  pada  kelas  eksperimen  80,58  dan  nilai  postet  kelas  kontrol  adalah  77,25 dengan demikian ada kenaikan sebesar 9,75, dapat dilihat pada gambar dibawah ini
Gambar.2 Perbandingan Nilai Rata Rata Kelas X IPA 1 dan X IPA 2.
Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Blogger  Dengan  Menggunakan  Pendekatan  Konstektual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pertidaksamaan Linier Dua Variabel, Rukiah 1  , Eva Julyanti 2

## Uji Normalitas
Berdasarkan hasil pengujian kenormalan, uji normalitas berguna untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak signifikan  = 0,05. Berdasarkan hasil data yang diperoleh dari pretest dan posttest, bahwa dihasilkan hasil normalitas seperti tabel berikut
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Kelas N Kolmogorov-Swirnov Keterangan Signifikansi Pre-Test kelas eksperimen 36 0,200 Ho diterima (normal) Post-Test kelas eksperimen 36 0,200 Ho diterima (normal) Pre-Test kelas kontrol 36 0,161 Ho diterima (normal) Post-Test kelas kontrol 36 0,168 Ho diterima (normal)
Berdasarkan  hasil  di  pengujian  kenormalan  menggunakan  uji  normalitas  pada  kolom Kolmogorov-  swirnov  terhadap  data  tes  pada  kelas  eksperimen  ternyata  sebesar  0,200  >  0.05  maka data berdistribusi normal. dan hasil pengujian kenormalan data tes kelas kontrol ternyata 0.168 > 0,05 maka data berdistribusi normal. Sehingga analisis uji korelasi maupun regresi dapat dilanjutkan.
Tabel 4. Hasil Uji Independent Samples Test Hasil belajar Sig. (2-tailed) Keterangan 0.000 Hi (diterima)
Hasil  pengujian  hipotesis  data  tes,  terdapat  pengaruh  positif  setelah  diterapkannya  media blogger  dengan  pendekatan  konstektual  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  proses  pembelajaran. Berdasarkan  Tabel  4.  diperoleh  nilai  signifikansi  (2-tailed)  sebesar  0.000.  Uji  hipotesis  dengan pengambilan  jika  nilai  Signitifikansi(sig). <  probabilitas  0,05 maka  Ho ditolak. Hal  ini menjelaskan bahwa  ada  dalam  daerah  penolakan  Ho  dan  dalam  penerimaan  H I. Artinya  ada  pengaruh  yang signitifkan dari penerapan media blogger dengan pendekatan konstektual terhadap hasil belajar siswa pada materi pertidaksamaan linier dua variabel kelas X MIPA 1 dan 2 SMA Negeri 1 Bilah Hilir.

## Diskusi
Media  pembelajaran  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  prestasi siswa  karena  media  pembelajaran  secara  umum  adalah  alat  bantu  proses  belajar  mengajar  (abdul wahid,  2018).  Selain  itu  media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  dipergunakan  untuk merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  kemampuan  atau  ketrampilan  pelajar  sehingga  dapat mendorong terjadinya proses belajar (Ekayani, 2017). Perlunya pengelolaan media website atau blog yang  bisa  digunakan  sebagai  sumber  belajar.  Pengelolaan  website  atau  blog  yang  dapat mengembangkan kreativitas siswa dan mempromosikan sekolah menjadi perlu untuk dilakukan agar dapat  meningkatkan  wawasan,  keterampilan  dan  rasa  percaya  diri  bagi  penggunanya  (Syamsurijal, 2022).  Penggunaan  blog  sebagai  sebagai  media  pembelajaran  sekaligus  sebagai  sumber  belajar sedikitnya akan mengubah  cara  belajar  dan teknik pembelajaran  agar tidak monoton sehingga dapat memotivasi siswa dalam mempelajari sesuatu (Premana et al., 2021).
Dalam  proses  pembelajaran,  guru  juga  dapat  menggunakan  suatu  pendekatan  pembelajaran dengan  menggunakan  media  pembelajaran  untuk  membuat  suatu  proses  pembelajaran  menarik sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat dan tujuan pembelajaran akan mudah dicapai oleh siswa (Hasibuan  et  al.,  2022).  Hasil  penelitian  Latief  (2016)  mengungkapkan  bahwa  pembelajaran kontekstual mampu membawa siswa mencapai tujuan pembelajaran yang berkenaan atau relevan bagi mereka  dan  bermakna  dalam  kehidupannya.  Pembelajaran  kontekstual  sebagai  alternatif  strategi belajar memiliki landasan pada falsafah belajar yakni konstruktivisme. Selain itu, Setiawan & Sudana (2019) mengungkapkan bahwa penerapan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatakan hasil belajar matematika siswa.
Penerapan  pembelajaran  kontekstual  juga  dapat  di  selingi  dengan  penggunaan  megia pembelajaran  agar  proses  pembelajaran  menarik  sehingga  siswa  dapat  termotivasi  untuk  belajar. Apabila  siswa  termotivasi  untuk  belajar  maka  hasil  belajar  siswa  pun  dapat  meningkat  (Sulianto, 2008).  Pendekatan  pembelajaran  dengan  penggunaan  media  blogger  dianggap  mampu  untuk meningkatkan hasil belajar. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang dilakukan pendekatan kontekstual  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  hasil  belajar.  Penelitian  sebelumnya  yang dilakukan  oleh  (Nasution  et  al,  2015)  dan  (Juniar  et  al,  2018)  juga  mengungkapkan  bahwa peningkatan  hasil  belajar  siswa  yang  diajar  melalui  penerapan  pembelajaran  kontekstual  berbasis blogger  lebih  tinggi  dari  pada  dengan  pendekatan  pembelajaran  konvensionl.  dimana  persentase peningkatan hasil belajar kelas eksperimen sebesar 75% dan kelas kontrol 54,6%.

## KESIMPULAN
Kesimpulan yang dapat diambil pada penelitian ini adalah ,
1. Ada  pengaruh  yang  positif  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  blogger  dengan pendekatan konstektual dari pada pembelajaran konstektual
2. Berdasarkan  hasil  perhitungan  maka  didapatlah  nilai rata-rata  untuk  kelas  eksperimen sebesar  87 dengan  kategori  sangat  baik  dan  kelas  kontrol  sebesar  77.25  dengan  kategori  baik.  Nilai  tes keseluruhan pada kelas eksperimen yang menerapkan media berbasis blogger dengan pendekatan konstektual .
3. Berdasarkan  analisis  pengujian  hipotesis  diperoleh  nilai  signifikansi  (2-tailed)  sebesar  0.000.Uji hipotesis  dengan  pengambilan  jika  nilai  Signitifikansi(sig).  <  probabilitas  0,05  maka  Ho  ditolak. Hal ini menjelaskan bahwa ada dalam daerah penolakan Ho dan dalam penerimaan H I. Artinya ada pengaruh yang signitifkan dari penerapan media blogger dengan pendekatan konstektual terhadap hasil belajar siswa pada materi pertidaksamaan linier dua variabel kelas

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terimakasih kepada Bapak/Ibu sekolah SMA Negeri 1 Bilah Hilir yamg telah  memberikan  kesempatan  kepada  penulis  untuk  melakukan  penelitian,  tidak  lupa  juga  penulis
Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Blogger  Dengan  Menggunakan  Pendekatan  Konstektual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pertidaksamaan Linier Dua Variabel, Rukiah 1  , Eva Julyanti 2
bersyukur  kepada  Allah  SWT,  serta  berterima  kasih  kepada  orang  tua  peneliti  yang  senantiasa mendoakan  serta  dosen  pembimbing  dan  teman  teman  yang  telah  membantu  penulis  dalam menyelesaikan artikel ini.

## REFERENSI
Ekayani,
P. (2017). Pentingnya Penggunaan Media . March . https://www.researchgate.net/publication/315105651
Hanif,. (2015). Pengaruh Penggunaan Media Blog Terhadap Prestasi Belajar IPS-SEJARAH SISWA
KELAS VIII SMPN 1 Sukomoro Kabupaten Magetan. Jurnal AGASTYA 5 (2), 60–98
Hasibuan, A. T., Ananda, F., Mawaddah, Putri, R. M., & Siregar, S. R. A. (2022). Kreativitas Guru menggunakan  Metode  Pembelajaran  PKn  di  SDN  010  Hutapuli. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 6 (2), 9946–9956.
Indrayani,  N.  (2022). Pemanfaatan  Media  Blog  untuk  Meningkatkan  Kualitas  Hasil  Belajar  Siswa SMPN 24 Buru di Masa Pandemi Covid-19 . 3 , 555–564. http://jurnaledukasia.org
Juniar. (2018). Penerapan Pendekatan CTL dengan Media Weblog terhadap Hasil Belajar Siswa pada materi Matematika. Skripsi . Universitas Labuhanbatu.
Kurnia,  N.,  Koryati,  D.,  &  Ar,  R.  (2015).  Pengaruh  Media  Wordpress  Blog  Terhadap  Hasil  Belajar Peserta didik Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 6 Palembang. Profit , 46–52.
Kusumawati,  N.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  dengan  Snowball  Throwing Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  Bondrang  Kecamatan  Sawoo Kabupaten  Ponorogo. Ibriez : Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains , 2 (1),  1–12. https://doi.org/10.21154/ibriez.v2i1.19
Latief,  H.  (2016).  Pengaruh  Pembelajaran  Kontekstual  Terhadap  Hasil  Belajar  (Studi  Eksperimen Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas Vii di Smpn 4 Padalarang). Jurnal Geografi Gea , 14 (2), 14–28. https://doi.org/10.17509/gea.v14i2.3395
Lumban  Gaol,  B.  K.,  Silaban,  P.  J.,  &  Sitepu,  A.  (2022).  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Tema Lingkungan Sahabat Kita di Kelas V Sd. JURNAL PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) , 6 (3), 767. https://doi.org/10.33578/pjr.v6i3.8538
Muhson,  A.  (2010).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 8 (2). https://doi.org/10.21831/jpai.v8i2.949
Nasution,T.R.  (2015).  Penerapan  Pendekatan  Kontekstual  berbasis  Weblog  terhadap  Hasil  Belajar Siswa. Skripsi . Universitas Negeri Medan.
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.
MISYKAT:  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Al-Quran,  Hadist,  Syari’ah  dan  Tarbiyah , 3 (1),  171. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171
Nursamsi,  I.  (2021).  Pemanfaatan  Blog  Sebagai  Media  Pembelajaran  Alternatif  Siswa  Kelas  Ix  di Smp  Negeri  1  Gunungtanjung. Science,  Engineering,  Education,  and  Development  Studies
(SEEDS): Conference Series , 5 (1), 27–30. https://doi.org/10.20961/seeds.v5i1.56848
Panjaitan,  D.  J.  (2018).  Peningkatan  Pemahaman  dan  Aplikasi  Konsep  Melalui  Pendekatan Contextual Teaching and Learning. Jurnal MathEducation Nusantara , 1 (1), 52–59.
Premana, A., Ubaedillah, U., & Pratiwi, D. I. (2021). Peran Video Blog Sebagai Media Pembelajaran Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa  Inggris. Jurnal  Teknologi  Pendidikan  (JTP) , 14 (2), 132. https://doi.org/10.24114/jtp.v14i2.24113
Setiawan,  P.,  &  Sudana,  D.  N.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kontekstual  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru , 2 (3), 164– 173. https://doi.org/10.23887/jippg.v2i3.14278
Siregar, S. U. (2022). Class Management in Improving Mathematics Learning at SMP Negeri 1 Bilah Hilir . 14 , 2351–2358. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i1.1818
Sulianto.  (2008).  Pendekatan  Kontekstual  Dalam  Pembelajaran  Matematika  Untuk  Meningkatkan Berpikir Kritis Pada Siswa Sekolah Dasar. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika , 4 (2),
14–25.
Suratman, A., Rakhmasari, R., & Apyaman, D. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis TIK Terhadap Hasil Belajar Matematika dan Motivasi Belajar Matematika Siswa. Jurnal Analisa , 5 (1), 41–50.
Syamsurijal,  F.  (2022). Blogger  Partnership  dengan  Ruang  Guru  untuk  Mengenalkan  Manfaat  Ikut Bimbingan Belajar . 3 (36), 786.
Tafoano,  T.  (2017).  Implementasi  Media  Pembelajaran  Berbasis  Prinsip-Prinsip  Pendidikan  Orang Dewasa Pkbm Indonesia Pusaka Ngaliyan Kota Semarang. Journal of Nonformal Education , 3 (1), 110.
Widyaningsih,  N.,  &  Triyanto,  T.  (2021).  Tinjauan  Filsafat  Pengembangan  Media  Blog  Dalam Pembelajaran  Menulis  Teks  Anekdot  Pada  Siswa  Kelas  X  SMA. Jurnal  Educatio  FKIP UNMA , 7 (3), 662–667. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1156
Wiguna, S., Fuadi, A., & Riyantati. (2022). Pengaruh Blogger Sebagai Media Pembelajaran Terhadap
Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Aqidah  Akhlak  Kelas  VIII  di  MTS  Ubudiyah  P. Brandan. Journal Pusat Studi Pendidikan Rakyat , 2 (2), 110–120.
Yusri,  Y.,  Rosida,  A.,  Jufri,  J.,  &  R,  M.  (2018).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Youtube  Berbasis Various  Approaches  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Bahasa  Inggris. Eralingua:
Jurnal
Pendidikan Bahasa
Asing dan Sastra , 2 (2), 77–82.
https://doi.org/10.26858/eralingua.v2i2.6760