UMP

## NERACA

## JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 8 Nomor 2, Mei 2023 (36-40)

## Pemanfaatan Media Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Bangun Ruang
Utilization of Learning Video Media to Improve Student Learning Outcomes in Mathematics Subjects in Building Materials
*Teneng
SDN 2 Samba Danum, Katingan, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima April 2023 Dipublikasi Mei 2023 *e-mail : teneng243@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan dari Penelitian adalah: 1)Menjelaskan Teknik Atau Cara Menggunakan Media  Video  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran Matematika Materi Materi Bangun Ruang di Kelas VI SDN-2 Samba Danum.
2)Membuktikan Bahwa Media Video Pembelajaran Dapat Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran.
Hasil Penelitian bahwa Media Video Pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Matematika  di  kelas  VI-B  SDN-2  Samba  Hal  ini dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas pada mata pelajaran Matematika yaitu jika dibandingkan hasil tes menggunakan LKPD pada Siklus 1 jumlah nilai 1410 dengan nilai rata-rata kelas adalah 67,14 dan pada Siklus 2 jumlah nilai siswa sebesar 1590 dengan rata-rata kelas adalah 75,24. Terbukti bahwa terdapat peningkatan nilai rata-rata kelas sebesar 8,10 poin nilai. Siklus 1 terdapat 8 atau 38,09% orang, dan siswa tuntas 13 orang siswa atau 61,90% yang nilai mata pelajaran Matematika dan siswa yang tuntas ada 3 orang atau 60% dari jumlah siswa seluruhya yaitu 21 orang siswa dan pada siklus 2 terbukti nilai mata pelajaran Matematika ada 20 orang siswa yang tuntas atau 95,24% siswa dari jumlah siswa seluruhya yaitu 21 orang siswa.
Kata kunci: Media Video Pembelajaran, Hasil Belajar Siswa, Materi Bangun Ruang.

## ABSTRACT
The aims of the research were: 1) to explain techniques or how to use learning video media  to  improve  student  learning  outcomes  in  mathematics  subject  matter  for  building space materials in class VI of SDN-2 Samba Danum. 2) Proves that Learning Video Media Can Improve Student Learning Outcomes in Subjects.
The results of the research show that learning video media can improve student learning outcomes in mathematics in class VI-B SDN-2 Samba. 1410 with a class average score of 67.14 and in Cycle 2 the total student score was 1590 with a class average of 75.24. It is proven that there is an increase in the class average value of 8.10 value points.
Cycle 1 there were 8 or 38.09% of students, and students who completed 13 students or 61.90% who scored Mathematics and students who completed 3 people or 60% of the total number  of  students,  namely  21  students  and  in  cycle  2  it  was  proven  the  value  of  the Mathematics subject was 20 students who completed or 95.24% of students from the total number of students, namely 21 students.
Keywords: Learning Video Media, Student Learning Outcomes, Building Materials.
ss

## PENDAHULUAN
Mata  pelajaran  matematika  memegang peranan  penting  untuk  membantu  peserta didik  mencapai  kompetensi  yang  lebih  luas. Materi  matematika  yang  diajarkan  di  sekolah harus  dipilih  dan  disesuaikan  dengan  tujuan pendidikan,  kompetensi  dan  kepribadian peserta  didik  sesuai  dengan  tututan perkembangan  seiring  dengan  kemajuan  ilmu teknologi.  Matematika  merupakan  salah  satu mata pelajaran yang diajari peserta didik ketika di  Sekolah  Dasar  (SD).  Pengetahuan matematika  di  SD  akan  menjadi  dasar  untuk mempelajari matematika di SMP, SMA bahkan jenjang  pendidikan  berikutnya.  Matematika merupakan  suatu  ilmu  yang  dapat  melatih peserta  didik  dalam  menggunakan  penalaran logis,  sistematis,  kritis,  dan  teliti.  Matematika adalah bahasa symbol, ilmu deduktif yang tidak menerima  pembuktian  secara  induktif;  ilmu tentang  pola  keteraturan,  dan  struktur  yang terorganisasi,  mulai  dari  unsur  yang  tidak didefenisikan,  ke  aksioma  atau  postulat  dan akhirnya ke- dalil”.
Beberapa upaya dilakukan oleh pengajar agar hasil belajar yang diperoleh peserta didik dapat  meningkat.  Banyak  teori  dan  prinsip- prinsip belajar yang dikemukakan oleh para ahli yang satu dengan yang lain memiliki persamaan dan  perbedaan.  Dari  berbagai  prinsip  belajar tersebut terdapat beberapa prinsip yang relatif berlaku umum yang dapat dipakai sebagai dasar dalam  upaya  pembelajaran,  baik  bagi  peserta didik  yang  perlu  meningkatkan  upaya belajarnya  maupun  bagi  guru  dalam  upaya meningkatkan  belajarnya.  Prinsip  tersebut diantaranya adalah dengan menggunakan media pembelajaran.  Media  Video  Pembelajaran merupakan bagian dari strategi belajar.
Video Pembelajaran dipilih berdasarkan strategi  kegiatan  yang  sudah  dipilih  dan diterapkan.  Video  Pembelajaran  merupakan alat  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan belajar.  Proses  pembelajaran  matematika  di sekolah dasar yang merupakan titik awal bagi
siswa  untuk  belajar  matematika,  harus memperhatikan prinsip belajar dari konkrit ke abstrak,  dari  mudah  ke  sulit,  dan  dari sederhana  ke  kompleks.  Untuk  itu  dalam pembelajaran  matematika  memerlukan  Media pembelajaran yang variatif, inovatif dan kreatif. Pembelajaran  matematika  yang  bersifat monoton,  menghapal  dapat  mengakibatkan kesan yang membosankan bagi siswa, sehingga pada akhirnya siswa merasa bosan dan sangat sulit memahami materi yang diberikan guru.
Video pembelajaran adalah media untuk mentransfer pengetahuan dan dapat digunakan sebagai  bagian  dari  proses  belajar.  Lebih interaktif  dan  lebih  spesifik  dari  sebuah  buku atau kuliah, tutorial berusaha untuk mengajar dengan  contoh  dan  memberikan  informasi untuk menyelesaikan tugas tertentu di SDN-2 Samba  Danum  memiliki  sarana  informasi  dan teknologi  yang  memadai  yaitu  ada  14unit Laptop,  1  komputer  PC  dan  2  unit  LCD Proyektor.  Dengan  sarana  yang  tersedia  di SDN-2  Samba  Danum  ini  maka  saya  akan memanfaatkan  dengan  maksimal  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  kelas untuk  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran yang bermutu di kelas saya.
Media  dalam  proses  belajar  mengajar cenderung  diartikan  sebagai  alat-alat  grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal. Media pendidikan digunakan dalam  rangka  komunikasi  dan  interaksi  guru dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Media pembelajaran  dapat  memperjelas  penyajian pesan  dan  informasi  sehingga  dapat memperlancar  dan  meningkatkan  proses  dan hasil belajar. Media Video Pembelajaran dapat digolongkan  kedalam  jenis  media Audio  Visual Aids (AVA) atau media yang dapat dilihat atau didengar.  Media  audio  motion  visual  (media audio  visual  gerak)  yakni  media  yang mempunyai  suara,  ada  gerakan  dan  bentuk obyeknya  dapat  dilihat,  media  ini  paling lengkap. Informasi yang disajikan melalui media
ini  berbentuk  dokumen  yang  hidup,  dapat dilihat dilayar monitor atau ketika diproyeksikan  ke  layar  lebar  melalui projector dapat  didengar  suaranya  dan  dapat  dilihat gerakannya (video atau animasi). Video adalah gambar-gambar  dalam  frame  di  mana  frame demi  frame  diproyeksikan  melalui  lensa proyektor secara mekanis sehingga pada layar terlihat  gambar  itu  hidup.  Media  ini  pada umumnya  digunakan  untuk  tujuan-tujuan hiburan,  dokumentasi,  dan  pendidikan.  Video dapat  menyajikan  informasi,  memaparkan proses,  menjelaskan  konsep-konsep  yang rumit, mengajarkan keterampilan, menyingkat atau memperpanjang waktu, dan
mempengaruhi  sikap.  Berdasarkan  pengertian media  video  yakni  media  yang  mempunyai suara, ada gerakan dan bentuk obyeknya dapat dilihat,  media  ini  paling  lengkap,  maka  tujuan dari  media  video  adalah  untuk  menyajikan informasi  dalam  bentuk  yang  menyenangkan, menarik mudah dimengerti dan jelas. Informasi akan  mudah  dimengerti  karena  sebanyak mungkin  indera,  terutama  telinga  dan  mata, digunakan untuk menyerap informasi itu.
Menurut  (Febriani,  2017)  media  audio visual  adalah  salah  satu  media  pembelajaran yang dikemas dalam bentuk video yang dapat memberikan  memori  jangka  panjang  kepada peserta  didik  karena  media  video  disajikan melalui  animasi,  gambar,  dan  suara.  Media video  memiliki  potensi  untuk  lebih  disukai peserta didik, hal ini dikarenakan melalui media video  peserta  didik  dapat  menyaksikan  dan membayangkan  apa  yang  disajikan  pada  saat pemutaran video berlangsung.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  karena  penelitian  ini sedang berusaha menjawab permasalahan yang dihadapi pada situasi sekarang ini. penelitian ini terdiri  dari  2  siklus.  Subjek  tindakan  pada penelitian  ini  adalah  siswa-siswi  Kelas  VI-B SDN 2 Samba Danum. Jumlah siswa Kelas VI-
B  SDN-2  Samba  Danum  yaitu  sebanyak  21 orang; yang terdiri dari 11 orang siswa laki-laki dan 10 orang siswa perempuan. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi  dan  tes  menggunakan  lembar  kerja siswa.
1.Observasi
Menurut  Hadeli  (2006:85)  “observasi atau  pengamatan  ialah  penelitian  yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan  terhadap  objek  baik  secara langsung  maupun  tidak langsung”.  Sedangkan menurut  Sugiyono  (2007:203)  bahwa  “teknik pengumpulan data dengan observasi digunakan bila  penelitian  berkenaan  dengan  perilaku manusia,  proses  gejala-gejala  alam,  dan responden yang diamati tidak terlalu besar”. 2.Tes  Menggunakan  Lembar  Kerja  Peserta Didik (LKPD)
Tes  dalam  penelitian  ini  menggunakan soal pre-test menggunakan  Lembar  Kerja Peserta Didik (LKPD) yaitu dalam bentuk soal isian  sebanyak  10  soal.  Dimana pre-test (tes kemampuan  awal)  berfungsi  untuk  menilai kemampuan  awal  peserta  didik  mengenai materi  pelajaran  sebelum  pembelajaran diberikan.  Sedangkan post-test menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) atau tes hasil  belajar  Matematika  berfungsi  untuk menilai  kemampuan  peserta  didik  mengenai penguasaan materi pelajaran setelah pembelajaran  diberikan  atau  dilaksanakan kepada  peserta  didik  dilakukan  pada  siklus  I dan siklus II.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  di  dapat  oleh peneliti  selanjutnya  akan  memuat  pengolahan data  tentang  (1)  hasil  pengamatan  aktivitas peserta  didik,  (2)  nilai  hasil  belajar  peserta didik  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  selama penelitian  berlangsung  sebagai  berikut: Berdasarkan  hasil  lembar  observasi  peserta didik  melalui  perbaikan  pembelajaran  dengan menerapkan pembelajaran menggunakan
media  Video  Pembelajaran  pada  proses pembelajaran Matematika yang dilakukan oleh peneliti  di  kelas  VI-B  SDN-2  Samba  Danum menunjukkan  adanya  peningkatan  aktivitas peserta didik, dimana peserta didik pada saat pembelajaran sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran,  peningkatan  tersebut  dapat dilihat  pada  siklus  I  dengan  rata-rata  3,80 sedangkan  pada  siklus  II  yaitu  4,50  dengan kategori  sangat  baik  sehingga  penelitian  ini tidak berlanjut ke siklus berikutnya atau siklus 3.
Meningkatnya nilai  hasil  belajar  peserta didik  kelas  VI-B  SDN-2  Samba  Danum  pada mata  pelajaran  Matematika,  dikarenakan meningkatnya  pemahaman  peserta  didik terhadap materi Ciri-Ciri Bangun Ruang pada peserta didik. Hal ini dikarenakan adanya suatu media  pembelajaran  yang  digunakan  untuk mempermudah  pemahaman  peserta  didik terhadap  suatu  materi  pelajaran  pada  saat pembelajaran  berlangsung,  yaitu  dengan kegiatan  pembelajaran  menggunakan  media Video Pembelajaran. Hasil belajar peserta didik yang  didapat  selama  penelitian  berlangsung pada siklus I dengan rata-rata yaitu 67,14% dan pada siklus II dan ketuntasan 95,24%.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan maka peneliti akan membuat kesimpulan pada Penelitian Tindakan Kelas yang adalah sebagai berikut:1)Teknik  atau  cara  menggunakan media power point di kelas VI-B SDN-2 Samba Danum untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika Di Kelas VI-B SDN-2  Samba  Danum  adalah  dengan  cara: 1)Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  yang  sesuai  dengan Standar  Kompetensi,  Kompetensi  Dasar, Indikator,  Tujuan  pembelajaran  dan  Materi Pembelajaran; 2)Melaksanakan
kegiatan pembelajaran  sesuai  dengan  RPP  yang  sudah disusun.  3)Menyusun  Lembar  Kerja  Peserta Didik  (LKPD)  sesuai  dengan  materi
pembelajaran.  2)Media  Video  Pembelajaran dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada mata pelajaran Matematika di kelas VI-B SDN- 2 Samba Danum.
Dengan media Video Pembelajaran pada mata pelajaran Matematika dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  V-B SDN-2  Samba Danum  untuk  materi Ciri-Ciri Bangun  Ruang.  Hal  ini  dibuktikan  dengan meningkatnya  nilai  rata-rata  kelas  pada  mata pelajaran  Matematika  yaitu  jika  dibandingkan hasil  tes  menggunakan  LKPD  pada  Siklus  1 jumlah nilai 1410 dengan nilai rata-rata 67,14 dan Siklus 2 jumlah nilai sebesar 1590 dengan rata-rata  kelas  adalah  75,24.  Terbukti  bahwa terdapat  peningkatan  nilai  rata-rata  kelas sebesar  8,10  Poin  nilai.  Siklus  1  terdapat  8 (delapan) atau 38,09% orang, dan siswa tuntas 13  orang  siswa  atau  61,90%  yang  nilai  mata pelajaran  Matematika  dan  siswa  yang  tuntas ada  3  orang  atau  60%  dari  jumlah  siswa seluruhya yaitu 5 orang siswa. Dan pada siklus 2 terbukti nilai mata pelajaran Matematika dari 21 (dua  puluh  satu)  orang  siswa  ada  20  yang tuntas  atau  95,24%  siswa  yang  tuntas  dari jumlah siswa seluruhya yaitu 21 orang siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Setyawan, D., & Putra, C. A. (2020). Pengaruh Logic-Mathematic  Intelligence  Dan Cognitive Load Theory Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Holistika , 4(2), 96-100.
Dwi  Astuti,  A.  (2021).  Penerapan  Model Somatis  Auditori  Visual  Intelektual (Savi)  Pada  Materi  Bangun  Ruang Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika
Siswa:  Application  Of  The  Auditory Visual Intellectual Somatic Model (Savi) On  The  Solid  Figure  Materials  On Student Mathematics Learning Outcomes. Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 6(2), 80 – 85. https://doi.org/10.33084/tunas.v6i2.252
Febriani,  C.  (2017).  Pengaruh  Media  Video terhadap  Motivasi  Belajar  dan  Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran IPA Kelas V  Sekolah  Dasar  The  Effect  of  Video Media  on  Learning  Motivation  and Cognitif Learning Outcomes in Natural Science  Subject  of  the  Fifth  Grade Students of Elem. Jurnal Prima Edukasia , 5(1), 11 – 21.
Misnasanti, M., Astuti, A. D., Sari, M. P., & Yukti Sari,  R.  H.  (2019).  Keefektifan Pembelajaran Matematika Dengan Model  Pembelajaran  Number  Head Together (NHT) Ditinjau Dari Prestasi
Belajar Dan Self-Efficacy Siswa.
Permadi,  A.  S.,  &  Repitae,  R.  (2018).  Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Menggunakan  Model  Pembelajaran Berbasis  Dengan  Media  Konkret  Pada Peserta  Didik  Kelas  IV  SDN-3 Telangkah  Tahun  Pelajaran  2016/2017. Pedagogik:  Jurnal  Pendidikan ,  13(2),  23- 28.