https://jim.usk. ac.id/sejarah

## Penanaman Nilai Kewirausahaan melalui Kegiatan Market Day di UPT SPF SD Inpres Perumas Makassar
Megawati Alwy 1 , Elpisah 2 🖂 , Nawir Rahman 3 , Nurfitraeny Nasruddin 4 1 UPT SPF SD INPRES Perumas Makassar 2,3 Sekolah Pascasarjana, Universitas Patompo
4 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Patompo Correspondence Author: elpisah77.amir@unpatompo.ac.id 🖂

## Abstract:
This  research  aims:  1)  To  find  out  what  the  Market  Day  education  model  is  at  SD Inpres  Perumnas  Makassar.  2)  To  find  out  the  process  of  instilling  entrepreneurial values in Market day education at SD Inpres Perumnas Makassar. 3) To determine the results  of  instilling  entrepreneurial  values  in  the  formation  of  students'  cognitive, affective and psychomotor aspects. This research uses descriptive qualitative research. This data collection technique uses an interview guide which was distributed to the sources for this research, namely school principals, teachers and students, as well as parents at UPT SPF SD Inpres Perumas Makassar. The research results obtained 1). The  market  day  education  model  is  based  on  the  vision  and  mission  of  SD  Inpres Perumnas  Makassar,  namely  forming  a  spirit  of  independence  and  leadership  in accordance with the potential intelligence and development of students. Market day learning  is  designed  to  foster  entrepreneurial  values  in  students  which  is  done  by integrating entrepreneurial concepts in all subjects through certain learning themes in class and selling practices inside and outside school. 2). The Market Day learning strategy in  class is carried out by integrating entrepreneurship  concepts in lessons. Instilling  entrepreneurial  values  in  practical  selling  activities  in  school  and  outside school. The obstacles to market day management are that it is not neatly organized, administration  and  program  planning  are  not  running  well  and  parents  are  not intensive enough in market day activities. 3) Instilling entrepreneurial values through the  market  day  education  model  is  the  formation  of  cognitive,  affective  and psychomotor aspects based on students' experiences and development criteria (i) in the market day curriculum.
Keywords : Instilling Entrepreneurial Values, Market Day Activities.

## Abstrak:
Penelitian ini bertujuan: 1) Untuk mengetahui seperti apa model pendidikan Market Day di SD Inpres Perumnas Makassar. 2) Untuk mengetahui proses penanaman nilai- nilai kewirausahaan pada pendidikan Market day di SD Inpres Perumnas Makassar. 3)  Untuk  mengetahui  hasil  penanaman  nilai-nilai  kewirausahaan  dalam pembentukan  aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  siswa.  Penelitian  ini menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  ini menggunakan pedoman wawancara yang disebarkan kepada narasumber penelitian ini  yaitu  kepala  sekolah,  guru  dan  siswa,  serta  orang  tua  di  UPT  SPF  SD  Inpres Perumas  Makassar.  Hasil  penelitian  diperoleh  1).  Model  pendidikan  market  day didasarkan pada visi dan misi SD Inpres Perumnas Makassar yaitu membentuk jiwa kemandirian  dan  kepemimpinan  sesuai  dengan  potensi  kecerdasan  dan perkembangan  peserta  didik.  Pembelajaran  hari  pasar  dirancang  untuk menumbuhkan  nilai-nilai  kewirausahaan  pada  diri  siswa  yang  dilakukan  dengan mengintegrasikan konsep-konsep kewirausahaan pada semua mata pelajaran melalui
tema  pembelajaran  tertentu  di  kelas  dan  praktik  berjualan  di  dalam  dan  di  luar sekolah.  2).  Strategi  pembelajaran  Market  Day  di  kelas  dilakukan  dengan mengintegrasikan  konsep  kewirausahaan  dalam  pembelajaran.  Menanamkan  nilai- nilai  kewirausahaan  dalam  kegiatan  berjualan  praktis  di  sekolah  maupun  di  luar sekolah.  Kendala  dalam  penyelenggaraan  hari  pasar  adalah  belum  tertata  rapi, administrasi  dan  perencanaan  program  tidak  berjalan  dengan  baik  serta  orang  tua siswa  kurang  intensif  dalam  kegiatan  hari  pasar.  3)  Penanaman  nilai-nilai kewirausahaan  melalui  model  pendidikan  market  day  merupakan  pembentukan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik berdasarkan pengalaman siswa dan kriteria pengembangan (i) dalam kurikulum market day.
Kata Kunci : Penanaman Nilai Kewirausahaan, Kegiatan Market Day.

## Pendahuluan
P erkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  makin  canggih maka  tingkat  persaingan  tenaga  kerja  akan  semakin  selektif.  Tentu  ini  akan memberikan  dampak  terhadap  generasi  yang  akan  datang  dan  tidak  bisa  selalu berharap pada lapangan kerja, karena tingkat persaingan lebih tinggi. Meningkatnya persaingan tenaga kerja ini terjadi karena kurangnya keseimbangan antara lapangan pekerjaan  dengan  tenaga  kerja.  Tenaga  kerja  tentunya  akan  selalu  meningkat  dan mengalami percepatan yang signifikan daripada laju pertambahan lapangan pekerjaan yang baru setiap tahunnya (Sugianti et al, 2020) .
Safitri  &  Mukminin  (2017)  kurangnya  lapangan  pekerjaan  mengakibatkan tingkat pengangguran semakin meningkat, keadaan ini terjadi karena pertumbuhan ekonomi  suatu  Negara  yang  rendah  atau  krisis  ekonomi  yang  berkepanjangan, sehingga tidak bisa menampung antar pertambahan tenaga kerja  yang baru dengan ketersedian lapangan pekerjaan. Pemerintah bertanggung jawab atas kondisi tersebut dengan menumbuhkan dan mengembangkan jiwa kewirausahaan yang sejak dini di mulai pendidikan formal dan non formal.
Resume  hasil  penelitian  mengenai Market  day seperti  dilakukan  Indra  dan Leonita dengan hasilnya menyebutkan kegiatan Market day memunculkan nilai-nilai kewirausahaan  bagi  anak  usia  dini  yakni  mandiri,  kreatif,  pengambil  resiko, kepemimpinan, ada tindakan, dan kerja keras (Zultiar, 2017) . Kegiatan Market day memiliki  pengaruh  terhadap  kebiasaan  hingga  karakter  anak  didik  seperti  jujur, disiplin, terampil, inovatif, berani, bertanggung jawab (Feby & Mulyadiprana, 2021) . Pelaksanaan program Market day dapat membangun budaya atau kebiasaan positif bagi siswa dan menumbuhkan karakter berani, bertanggung jawab, komunikatif, dan manajemen keuangan (Sulistyowati, 2016) . Dipertegas pula hasil penelitian Masruroh (2023)  mengatakan  “Kegiatan  berwirausaha  membatik  ecoprint  diharapkan  dapat meningkatkan  kreativitas  siswa  dalam  berlatih  berwirausaha  sekaligus  mampu melestarikan kebudayaan”.
Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan di dalam pelaksanaan kegiatan ini seperti,  menjadikan  siswa  kreatif,  bernalar  kritis,  mandiri,  dan  bergotong  royong. Kegiatan  berwirausaha  dikenalkan  sejak  dini  juga  diharapkan  mampu  menjadikan siswa  berdaya  juang  tinggi,  memiliki  sikap  pantang  menyerah.  Media  membatik dengan Ecoprint merupakan  sebuah  pilihan  yang  tepat  mampu  mengembangkan keterampilan  siswa  yang  dirasa  cukup  aman  karena  memanfaatkan  bahan-bahan alami dari tumbuhan yang ada disekitar siswa.
Market  day adalah  kegiatan  belajar Entrepreneur ,  yang  mana  anak-anak dibimbing caranya mempromosikan suatu produk pada temannya, pendidik, maupun untuk  orang  luar.  Aktivitas  tersebut  umumnya  dilakukan  bazar  atau  pasar  yang dilaksanakan  di  sekolahnya. Market  day dapat  menumbuhkan  rasa  percaya  diri, meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi  anak  dan  membentuk  kecerdasan berbisnis anak (Indra Zultiar dan Leonita Siwiyanti, 2017) .
Market  day adalah  bagian  dari  pendidikan  yang  tujuannya  menerangkan penafsiran  dan  kesadaran  yang  pastinya  lebih  lengkap  mengenai  kehidupan, mengelola struktuk emosi dan mental lebih setimbang, sehingga membentuk perilaku sehari-hari yang lebih terang ke priode selanjutnya. Market day ini dilakukan dalam kurun waktu tertentu yang tertuju kepada anak dengan cara bergiliran dalam berniaga di sekolah, baik dalam berjualan konsumsi pangan atau produk lainnya, pada aktivitas tersebut  memiliki  sesuatu  yang  berisikan  ilmu  yang  cukup  bermakna  yakni  anak berinteraksi  langsung  kepada  orang  tuanya (Indra  Zultiar  dan  Leonita  Siwiyanti, 2017) .
Pembelajaran  dalam  pembentukan  karakter  kewirausahaan  SD  dilakukan dengan penyelenggaraan kegiatan Market day . Menurut Safitri & Mukminin (2017) mengatakan “ Market day ialah hari aktivitas jual-beli di sekolah yang diselenggarakan sekolah  dan  siswa  sebagai  penjual  serta  pembelinya”. Market  day di  SD  adalah kegiatan kewirausahaan di sekolah yang diadakan di dalam periode dengan kegiatan jual beli yang melibatkan sebagian siswa menjadi penjual dan sebagiannya menjadi pembeli. Menurut Sugianti et  al (2020) yan g mengatakan “Kegiatan Market  day di sekolah berbentuk bazar yang dilakukan oleh siswa sebagai penjual dan warga sekolah sebagai pembeli dalam kegiatan praktik belajar berbasis kewirausahaan”.
Kegiatan Market  day membuat  siswa  dapat  terlibat  aktif  dalam sebuah  aksi nyata  melakukan  kegiatan  berwirausaha.  Siswa  mendapat  sebuah  pengalaman langsung pada saat praktik kehidupan yang nyata berwirausaha. Hal ini sesuai dengan pendapat  Fathurrohman  (2011)  bahwa  “Pembelajar an  yang  baik  harus  diarahkan keaktivitas yang mendukung pengalaman belajar”. Kegiatan Market  day di Sekolah Dasar  membentuk  karakter  siswa  lebih  mandiri,  kreatif,  dan  cakap  dalam berkomunikasi.

## Metode
Jenis penelitian yang dipilih merupakan penelitian kualitatif berupa deskriptif analisis,  pengertian  dari  metode  deskriptif  analitis  ini  menurut  (Sugiono,  2016) merupakan suatu metode yang berfungsi untuk mendeskripsikan ataupun memberi gambaran  terhadap  objek  yang  diteliti  dengan  melalui  data  yang  telah  terkumpul sebagaimana  adanya  tanpa  melakukan  analisis  serta  membuat  kesimpulan  yang berlaku  untuk  umum.  Penelitian  dilaksanakan  UPT  SPF  SD  Inpres  Perumnas Makassar.  Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  pada  bulan  September  sampai  bulan Oktober tahun 2023. Subjek yang akan diambil di dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, siswa, dan pegawai ataupun staf sekolah UPT SPF SD Inpres Perumnas Makassar.  Subjek  penelitian  adalah  informan  yang  mengetahui  betul  tentang permasalahan  yang  dikaji.  Instrumen  utama  penelitian  adalah  peneliti  sendiri. Kehadiran  peneliti  dalam  penelitian  ini  sangat  penting  dan  menjadi  kunci diperolehnya data yang valid dan akurat, karena peneliti sendiri yang secara langsung turun ke lapangan dengan melakukan kegiatan wawancara, observasi dan melakukan kegiatan  dokumentasi.  Tahapan  dalam  analisis  data  ditempuh  dalam  penelitian
meliputi  langkah-langkah (Sugiyono,  2017) Pengumpulan  Data  ( Data  collection ), Reduksi data ( Data Reduction ), Penarikan kesimpulan dan verifikasi, Adapun Teknik Pengujian  Keabsahan  penelitian  antara  lain  Derajat  kepercayaan  ( Credibility ), Keteralihan ( Transferability ), Kebergantungan ( Dependabiliy ), Kepastian
( Confirmability ).

## Hasil dan Pembahasan
Program Pendidikan Market Daya SD Inpres Perumnas Makassar
Pendidikan  sekolah  SD  Inpres  Perumnas  Makassar  diperoleh  berbagai  referensi sekolah  yang  ada  di  Indonesia  dengan  cara  mengadopsi  seluruh  komponen- komponen  pembelajaran  dari  berbagai  sekolah  yang  lebih  dulu  melaksanakan kegiatan Market  day .  Program  pendidikan Market  day yang  dikembangkan  di  SD Inpres Perumnas Makassar adalah salah satu bentuk kegiatan Ekstrakurikuler yang termuat di dalam kurikulum pengembangan diri.
Program  pendidikan Market  day ini  diimplementasikan  dalam  bentuk pembelajaran di kelas (Pembelajaran konsep-konsep kewirausahaan yang terintegrasi ke seluruh mata pelajaran). Selain itu pendidikan Market day juga diimplementasikan dalam bentuk praktek berjualan secara langsung yang dilakukan di sekolah dan di luar sekolah. Kedua bentuk pembelajaran Market day yang termuat di dalam kurikulum pengembangan  diri  tersebut  bertujuan  untuk  membentuk  budaya  kemandirian  dan jiwa kewirausahaan pada siswa.
Melalui  pendidikan Market  day inilah,  SD  Inpres  Perumnas  Makassar menjadikannya  bagian  model  pembelajaran  berbasis  kewirausahaan  pada  siswa dengan mengacu pada salah satu visi dan misi SD Inpres Perumnas Makassar seperti menumbuhkan,  mengembangkan,  serta  mengaplikasikan  nilai-nilai  kewirausahaan. Hal ini senada dengan yang dikatakan oleh Ibu Rini Susanti dalam wawancara yang dilakukan oleh peneliti:
” Dalam visi dan misi SD Inpres Perumnas Makassar itu kan terdapat tujuan untuk  membentuk  kemandirian  dan  kepemimpinan  yang  sesuai  dengan  potensi kecerdasan siswa, nah dari unsur itulah kita terapkan program pendidikan Market day karena sejak dari awal berdirinya kan itu kita mencari referensi bagaimana pengelolaan sekolah, jadi dari awal sudah banyak mencari tahu program-program pembelajara nnya termasuk juga pada Market day itu”.
Penuturan  dari  Ibu  Rini  Susanti  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  dasar dibentuknya model pendidikan Market day juga dilandasi berdasarkan visi dan misi SD  Inpres  Perumnas  Makassar,  selain  itu  seperti  pada  pemaparan  yang  telah dijelaskan  diatas  pendidikan Market  day juga  berlandaskan  dari  referensi  tentang kurikulum dan manajemen pembelajaran di sekolah yang ada di Indonesia, termasuk program  pendidikan Market  day yang  terdapat  di  SD  Inpres  Perumnas  Makassar juga  berdasarkan  dari  beberapa  referensi  sekolah  yang  sebelumnya  sudah menerapkan Market day .
Pembelajaran Market Day SD Inpres Perumnas Makassar
Pembelajaran Market  day secara  administratif  sepenuhnya  menjadi  tanggung jawab  kepala  sekolah.  Namun  dalam  pelaksanaannya  kepala  sekolah  memberikan kewenangan khusus kepada Ibu Febriana Yuyun selaku penanggung jawab kegiatan
Market day . Oleh karena itulah, Ibu Febriana Yuyun bertanggung jawab secar penuh terhadap  pelaksanaan  program Market  day ,  sekaligus  sebagai  guru  pendamping  di kegiatan Market  day .  Selain  Ibu  Yuyun  sebagai  guru  pendamping  seluruh  guru  SD Inpres Perumnas Makassar juga turut serta berperan mendampingi dan membimbing siswa pada kegiatan Market day di sekolah.
Tabel 1. Kriteria Perkembangan Siswa dalam Market Day di Sekolah
No Kelas I-III Kelas IV-VI 1 Menawarkan barang dagangan Berkeasi menentukan baranga dagangan 2 Mampu menghitung rug-laba Membuat rencana modal, dan laba-rugi 3 Pelaksanaan Minimal satu kali/pekan Pelaksanaan Minimal satu kali/pekan Sumber : Kurikulum Market Day SD Inpres Perumnas Makassar
Berdasarkan tabel 1 di atas dapat diketahui bahwa kriteria ketuntasan yang harus dimiliki  siswa  dalam market  day di  sekolah  dibagi  manjadi  dua  kategori.  Kategori pertama, siswa kelas satu sampai kelas tiga, di dalam pelaksanaannya berani dan dapat untuk  berkomunikasi  dalam  menawarkan  barang  dagangan.  Hal  ini  juga  tiap  guru pendamping  harus  memperhatikan  cara  berkomunikasi  yang  dilakukan  siswa  baik komunikasi kepada teman, orang tua, guru maupun kepada konsumen.
Selain  membuat  perencanaan  kriteria  ketuntasan  yang  harus  dimiliki  siswa  di dalam pelaksanaan Market day di sekolah ini, pihak sekolah juga membuat lembar cat Market day untuk masing-masing guru pendamping dalam pembelajarn Market day i luar sekolah yang dapat dilihat lebih rinci dalam tabel di bawah ini:
Tabel 2. Contoh lembar catatan pendamping Market day Nama Kelompok Nama Barang Barang Terjual Barang Sisa Harga Satuan Modal Awal Modal Akhir - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Sumber : Kurikulum Market Day SD Inpres Perumnas Makassar
Berdasarkan  tabel  2  di  atas,  maka  setiap  guru  pendamping  kelompok  harus melakukan pencatatan dan pengecekan modal awal yang digunakan oleh siswa, harga satuan  pada  setiap  jenis  barang,  kemudian  nama  barang  yang  akan  dijua.l,  barang yang  telah  terjual,  sisa  barang  yang  tidak  terjual  dan  modal  akhir  yang  diperoleh setelah berjualan. Implementasi program pendidikan kewirausahaan yang diterapkan SD  Inpres  Perumnas  Makassar  melalui  kegiatan Market  day tentunya  memiliki orientasi berbeda dengan program pendidikan kewirausahaan.
Proses  Penanaman  Nilai-Nilai  Kewirausahaan  di  Dalam  Pendidikan Market Day di SD Inpres Perumnas Makassar Pembelajaraan Konsep Kewirausahaan dalam Mengembangkan IQ.
Implementasi market  day yang  dilaksanakan  melalui  model  pendidikan berbasis  kewirausahaan  dalam  pembelajaran  dilakukan  dengan  konsep  dan pengarahan  serta  praktek  secara  langsung  ke  seluruh  siswa  baik  di  dalam  sekolah maupun  luar  sekolah.  Strategi  pembelajaran market  day dilakukan  saat  proses
pembelajaran  berlangsung,  yaitu  dengan  cara  mengintegrasikan  konsepkonsep kewirausahaan dalam suatu tema pembelajaran tertentu.
Pembentukan  dan  pengembangan  aspek  intelek  siswa  sebagai  bentuk  untuk menanamkan nilai-nilai kewirausahaan dalam kegiatan market day dilakukan oleh masing-masing guru pendamping mengenai konsep-konsep kewirausahaan kepada siswa  di  kelas.  Pembelajaran  tersebut  dapat  dilihat  pada  saat  pembelajaran Matematika  di  kelas.  Seperti  yang  dituturkan  oleh  Ibu  Yuyun  Febriana  selaku penanggung jawab (PJ) kegiatan Market day berikut ini:
“Pembelajaran  pengetahun  kewirusahaan  di  dalam market  day itu  ada,  dengan model tematik dan langsung di sampaikan di kelas pak, jadi bisa menyeluruh ke semua pelajaran. Kalo dari segi kognitifnya dalam aplikasi market day kelas, guru memberikan  pembelajaran  Matematika  yang  di  sampaikan  di  kelas,  tetapi biasanya  itu  hanya  dilakukan  satu  hari  sebelum  kegiatan market  day harian. Misalnya  tema  pembelajaran  tentang  perdagangan  nanti  menyentuh  ke  mata pelajaran  Matematika.  Jadi  kita  mengimplementasikan  cara  hitung  dalam berdagang  dengan  hitung-hitungan  modal  untung  rugi,  lalu  jenis-jenis  barang dagangan, dagangan yang cepat laku yang mana, yang tidak cepat laku”
Berdasarkan hasil wawancara dengan Ibu Febriana Yuyun di atas dapat dijelaskan bahwa  pembelajaran  konsep  kewirausahaan  yang  diintegrasikan  di  dalam pembelajaran tematik yang berarti tema pembelajaran digunakan untuk semua mata pelajaran  yang  mencakup  mata  pelajaran  Matematika,  IPA,  IPS,  Bahasa  Indonesia, Agama,  Kewarganegaraan  dan  sebagainya.  Kemudian  di  sela  pembahasan  berbagai mata pelajaran tersebut, disisipkan konsep-konsep tentang kewirausahaan.
Tabel 3. Jadwal Kegiatan Market Day di SD Inpres Perumnas Makassar No Hari Kelas Lokasi Waktu 1 Senin I SD Inpres Perumnas Makassar 09:30-10:00 2 Selasa II SD Inpres Perumnas Makassar 09:30-10:00 3 Rabu III SD Inpres Perumnas Makassar 09:30-10:00 4 Kamis IV SD Inpres Perumnas Makassar 09:30-10:00 5 Jumat V SD Inpres Perumnas Makassar 09:30-10:00 6 Minggu Ke 4 Setiap 2 Bulan Seluruh Siswa UPT SPF SD Inpres Perumnas 06:00-10:00
Sumber: Data Hasil Penelitian yang telah Diolah
Menumbuhkan Motif Berpertasi Siswa di Kegiatan Market Day Menumbuhkan motif berprestasi menjadi salah satu tujuan dalam penanaman nilai kewirausahaan yang diajarkan oleh guru pendamping melalui kegiatan berjulan di  sekolah.  Seperti  pada  pemaparan  di  atas,  pelaksanaan Market  day harian dilaksanakan setiap kelas berdasarkan jadwal yang telah ditetapkan pihak SD Inpres Perumnas Makassar.
Kegiatan  ini  dilakukan  perseorangan  berguna  memberi  kesempatan  kepada guru untuk melihat seberapa jauh minat siswa secara individual  kewirausahaan. Satu hari sebelum pelaksanaan Market day harian, tisp wali kelas melakukan proses diskusi dan kerjasama antar siswa dengan siswa untuk menentukan jenis barang serta harga
satuan barang yang akan dijual.
Sumber  dana  yang  digunakan  untuk  pelaksanaan  market  day  harian  ini bersumber dari masing-masing orang tua siswa, dengan demikian tiap siswa memiliki jenis dan jumlah barang dagangan yang berbeda-beda yang sesuai dengan kemampuan orang tua selaku pemberi modal. Pada umumnya jenis dan harga satuan barang yang dijual siswa kelas I, II dan III mempunyai keberagaman yang sama diantaranya siswa (i) menjual aneka makanan dan minuman ringan dengan harga satuan Rp. 500 dan Rp. 1000.
Hasil  Penanaman  Nilai-Nilai  Kewirausahaan  di  Dalam  Pembentukan Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik Siswa
Program  pendidikan market  day didesain  untuk  bisa  menumbuhkan  jiwa kewirausahaan siswa melalui penanaman nilai-nilai kewirausahaan. Rangkaian yang dilakukan  dalam  kegiatan market  day memberikan  pengalaman  secara  langsung kepada  siswa  dalam  berwirausaha.  Implementasi  dari  pembelajaran market  day dalam  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  pada  siswa  di  SD  Inpres  Perumnas Makassar yang tentu saja tidak dapat disamakan dengan indikator pembelajaran dan pencapaian hasil pembelajaran yang ada pada setiap satuan dan jenjang pendidikan.
Pendidikan  kewirausahaan  yang  dikembangkan  dengan market  day di  SD Inpres  Perumnas  Makassar  memiliki  implementasi  jiwa  kewirausahaan  siswa. Implementasi  tersebut  dapat  dilihat  pada  kemampuan  siswa  berfikir  logis  saat pembelajaran  Matematika  di  kelas.  Sebagaimana  yang  dikatakan  oleh  Bapak Akbar selaku guru pendamping siswa, bahwa:
“Segi aplikasi nilai -nilai kewirausahaan, yaitu dari kognitifnya dalam aplikasi market  day  adalah  guru  yang  ada  memberikan  pembelajaran  Matematika dengan  metode  memberikan  modal  yang  diberikan  pada  siswa  kemudian dibelanjakan  siswa,  menghitung  jumlah  barang  yang  dibeli,  lalu  menghitung harga semua barang yang dibeli, sampai pada menghitung laba rugi. Jadi tidak hanya  konsepnya  saja  ya,  siswa  juga  bisa  mempraktekan  hitunghitungan  itu pada market day harian dan kelompok”
Berdasarkan  dari  hasil  wawancara,  siswa  mengaplikasikan  kemampuan kognitifnya  untuk  bisa  mengembangkan  kemampuan  berfikir  logis  melalui pembelajaran konsep kewirausahaan yang diberikan oleh guru pada siswa dengan cara hitung  dalam  berdagang  melalui  hitung-hitungan  modal  yang  digunakan  dalam market  day ,  menghitung  jumlah  barang  yang  dibeli  di  pasar,  menghitung  jumlah harga, menjual barang dengan menentukan harga satuan barang, menghitung untung dan  rugi  setelah  berjualan.  Tidak  hanya  berhenti  pada  pembelajaran  konsep  saja, pembelajaran market  day untuk  mengembangkan  aspek  kognitif  melalui pengembangan  kemampuan  berfikir  logis  siswa,  guru  mengaplikasikannya  dalam paraktek berjualan di sekolah dan di luar sekolah.

## Kesimpulan
Strategi  pembelajaran market  day di  kelas  dilakukan  mengintegrasikan konsep-konsep  kewirausahaan  ke  dalam  pelajaran  Matematika,  IPA,  IPS,  Bahasa Indonesia, Agama melalui suatu tema pembelajaran tertentu untuk mengembangkan intelektual  siswa.  Pengintegrasian  nilai  kewirausahaan  dilakukan  guru  satu  hari sebelum  jadwal market  day harian  untuk  masing-masing  kelas.  Kemudian  proses penanaman nilai kewirausahaan dalam kegiatan praktek berjualan di dalam sekolah dan di luar sekolah dilakukan dengan cara menumbuhkan jiwa kepemimpinan, jiwa
kreatif dan inovatif, mental pantang menyerah, sikap kerjasama, menanamkan rasa percaya diri dan tanggung jawab serta menanamkan nilai religius dalam pelaksanaan praktek  berjualan  di  lapangan.  Adapun  kendala market  day ini  manajemen  yang belum tertata rapi, administrasi dan perencanaan program belum berjalan baik serta orang tua yang kurang intensif dalam kegiatan market day . Hasil penanaman nilai- nilai kewirausahaan siswa di SD Inpres Perumnas Makassar melalui model pendidikan market day merupakan pembentukan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik siswa diantaranya  siswa  memiliki  kemampuan  intelektual  melalui  kegiatan market  day , mempunyai  sikap  percaya  diri,  kerjasama  dan  nilai  religius,  jiwa  kepemimpinan, keberanian  menanggung  resiko,  kemadirian,  tanggung  jawab,  dan  memiliki  mental pantang menyerah dan mampu berkreasi dalam kegiatan market day . Siswa kelas IV sampai kelas VI lebih optimal dalam mengaplikasikan nilai kewirusahaan berdasarkan pengalaman  dan  kriteria  perkembangan  siswa  dalam  kurikulum  market  day. Sedangkan siswa kelas I sampai kelas III kurang optimal mengaplikasikan nilai-nilai kewirausahaan terkait belum banyak pengalaman siswa dalam mengikuti market day. Selain itu siswa yang orang tuanya berprofesi sebagai wiraswasta hasil penannaman nilai-nilai kewirasuahaan lebih optimal apabila dibandingkan siswa yang orang tuanya berprofesi sebagai PNS.

## References
Alifuddin,  Moh.,  dan  Razak  Mashur.  (2015). Kewirausahaan  Teori  dan  Aplikasi: Strategi Membangun Kerajaan Bisnis . Jakarta: MagnaScript. Alimah,  N.,  &  Agustina,  L.  (2014).  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Minat Mahasiswa  Mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntan  (PPA). Accounting Analysis Journal, 3(1), 361 – 369. https://doi.org/ISSN 2252-6765.
Ambarita,  B.  (2013).  Profesionalisme,  Esensi  Kepemimpinan,  dan  Manajemen Organisasi. Generasi Kampus . Vol. 6(2). Hal. 1 – 16. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/gk/article/view/7084/6066.
Arfina  Dwi  Lestari.  (2019).  Program  Market  Day  Dalam  Membangun  Kompetensi Matematika Sekolah Dasar Di Sdit Khoiru Ummah. Thesis. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka cipta.
Aryanto, S. (2016). The Implementation of Edupreneurship Based on Local Wisdom in Primary School as an Effort to Prepare Indonesian Golden Era. International Conference On Education . Malang: Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang.
Cita Eri Ayuningtyasa, & Nur Hidayahb, (2022). Pengembangan Panduan Market Day bagi Anak SD Sebagai Internalisasi Jiwa Kewirausahaan. Journal of Food and Culinary . Vol. 5, No. 2. pp. 66-75. https://doi.org/10.12928/jfc.v5i2.6881 Daryanto,  dan  Cahyono,  Aris  D.  (2013). Kewirausahaan:  Penanaman  Jiwa. Kewirausahan. Yogyakarta: Gava Media. Dharmawati, Made. (2016). Kewirausahaan . Jakarta: Rajawali Pers.
Handayani.  (2013). Faktor-faktor  Penentu  Keberhasilan  Usaha .  Sarjana  pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negri Semarang.
Dina  Siti  Fatimah.  (2021). Pengaruh  Kegiatan  Market  Day  Dengan  Jiwa Kewirausahaan SMP IT Harapan Mulia Palembang . Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya.
Feby  F,  A.  Mulyadiprana,  A.  N.  (2021).  Analisis  Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter Melalui  Kegiatan  Kewirausahan  “Market  Day”  di  SD  IT  Abu  Bakar  Ash - Shiddiq. Pedadidakta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Vol. 8 Hal. 231.
Friska Dwi Yusantika. (2021). Penanaman Jiwa Entrepreneur Pada Siswa SD di Era
Revolusi  Industri  4.0. JIEES  :  Journal  of  Islamic  Education  at  Elementary School. JIEES, Vol. 2, No.1. Hal. 34-45.
Halim,  Nur.  (2021).  Kreativitas  Guru,  Ketersediaan  Literatur,  Dan  Soft  Skill Pengaruhnya  Terhadap  Minat  Berwirausaha. Indonesian  Journal  of Economics, Entrepreneurship, and Innovation. Vol. 1(3). Hal. 113-119.
Hery. (2017). Kewirausahaan . Jakarta: Grasindo. Indra  Zultiar  dan  Leonita  Siwiyanti.  (2017).  Menumbuhkan  Nilai  Kewirausahaan Melalui Kegiatan Market Day. Jurnal Ilmiah Ilmu Ekonomi. Vol. 6.  Edisi 11. Hal. 19.
Kardinus,  Wenselinus  Nong.  (2012). Minat  Mahasiswa  ditinjau  sari  Daktor  Jiwa Kewirausahaan,  dan  Pandangan  tentang  Kesempatan  Kerja .  Yogyakarta: FKIP Universitas Santa Dharma.
Kemendiknas.  (2010). Pengembangan  Pendidikan  Kewirausahaan .  Jakarta: Kemendiknas Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum. Kemendiknas.  (2010). Pengembangan  Pendidikan  Kewirausahaan .  Jakarta: Kemendiknas. Badan Pelatihan dan Pengembangan Pusat Kurikulum.
Komsi,  K.  (2013).  Analisis  Pengaruh  Faktor  Eksternal  dan  Internal  terhadap  Minat Berwirausaha. Proceeding  PESAT (Psikologi, Ekonomi, Sastra,  Arsitektur  &
Teknik Sipil) , 1 – 8. http://ejournal.gunadarma.ac.id/index.php/pesat/article/download/801/713
Mashud, I. (2016). Membangun Jiwa Wirausaha Melalui Kegiatan Jual Beli (Analisis Kegiatan Market Day Sekolah Dasar Islam YAKMI Kota Tangerang). Prosiding Seminar  Nasional  Inovasi  Pendidikan.  pp.  501-510) .  Surakarta.  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Masruroh.  (2023).  Membangun  Jiwa  Wirausaha  Siswa  Melalui  Kegiatan  Membatik Ecoprint (Studi Kasus Kewirausahaan Tas Batik “Godhong Kembang” di SDN Genuk 01 Ungaran Barat). Pena Edukasia . Vol. 1, No. 2. Hal. 185-190.
Mulyani,  dkk.  (2010). Pengembangan  Pendidikan  Kewirausahaan .  Jakarta:  Pusat Kurikulum,  Badan  Penelitian  Dan  Pengembangan,  Kementerian  Pendidikan Nasional.
Nuh,  M.  (2010). Desain  Induk  Pendidikan  Karakter .  Jakarta:  Kementerian Pendidikan Nasional.
Purwana,  dan  Wibowo,  Agus.  (2017). Pendidikan  Kewirausahaan  di  Perguruan Tinggi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sagar, H. (2015). Entrepreneurial Learning Environments And A Changed Role For Teacher . California: Europian Commision .
Siwiyanti, L. (2017). Menanamkan Nilai Kewirausahaan Melalui Kegiatan Market Day Embedding the Entrepreneurship Values Through Market Day Activity. Jurnal Golden Age. Vol. 1. No. hal. 84.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: PT Alfabet.
Suharti,  L.,  &  Sirine,  H.  (2011).  Faktor-Faktor  yang  Berpengaruh  terhadap  Niat Kewirausahaan  (Entrepreneurial  Intention  )  (Studi  terhadap  Mahasiswa Universitas  Kristen  Satya  Wacana  ,  Salatiga). Jurnal  Manajemen  dan Kewirausahaan . Vol. 13(2). Hal. 124 – 134. https://doi.org/10.9744/jmk.13.2. Sulistyowati,  dan  Salwa.  (2016).  Upaya  Mengembangkan  Karakteristik  Jiwa Kewirausahaan  Pada  Siswa  Sejak  Dini  Melalui  Program  Market  Day  (Kajian Pada Mutiara Hati Malang). Jurnal Internal FKIP Universitas Jember . Sutikno, S. (2014). Pemimpin dan kepemimpinan (1st ed.) . Lombok: Holistica. Tista Veris Ayudiana,  dan Anik Widiastuti. (2018). Studi Eksplorasi Program Market Day  Di  Sd  Muhammadiyah  Serut,  Palbapang,  Bantul. Jipsindo  (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia). ISSN:  2615-7594
Wibowo,  A.  (2011). Pendidikan  Kewirausahaan:  Konsep  dan  Strategi .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.