Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) p-ISSN: 2797-2879, e-ISSN:  2797-2860 Volume 4, nomor 2, 2024, hal. 346-353 Doi: https://doi.org/10.53299/jppi.v4i2.439
346
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional

## Pengembangan Media Poster Materi Keragaman Agama di Indonesia Berbasis Karakter Toleransi di Sekolah Dasar
Novchella Safitri*, Donni Pestalozi, Andri Valen Universitas PGRI Silampari, Lubuklinggau, Indonesia
*Coresponding Author: novchellasafitri93@gmail.com Dikirim: 10-06-2024; Direvisi: 13-06-2024; Diterima: 03-07-2024
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran poster berbasis karakter toleransi pada pembelajaran PKN kelas V SD Negeri 41 Lubuklinggau yang valid, praktis,  dan  efektif.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu R&D (Penelitian  dan Pengembangan)  dengan  menggunakan  model  pengembangan ADDIE  (Analysis,  Desain, Development,  Implementation,  dan  Evaluation) .  Subjek  penelitian  yaitu  siswa  kelas  V  SD Negeri  41  Lubuklinggau  berjumlah  21  orang  terdiri  dari  15  laki-laki  dan  6  perempuan. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  angket  dan  tes  tertulis  berupa  soal  pilihan ganda. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata validasi (ahli bahasa, ahli media, ahli materi) yaitu 0,91 dengan kategori valid. Hasil analisis kepraktisan (siswa dan guru) 88,49% dengan  kategori  sangat  praktis.  Hasil  analisis  keefektifan N-Gain  Score yaitu  0,60  dengan kategori  sedang.  Rata-rata  indikator  karakter  toleransi  yaitu  79%  dengan  predikat  baik. Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  pengembangan  media  poster  berbasis  karakter  toleransi valid, praktis, dan cukup efektif untuk digunakan pada pembelajaran PKN kelas V Sekolah Dasar.
Kata Kunci: Pengembangan Media Poster; Karakter Toleransi; PKN; Sekolah Dasar
Abstract: This  research  aims  to  develop  poster  learning  media  based  on  the  character of tolerance for class V PKN learning at SD Negeri 41 Lubuklinggau that is valid, practical and effective.  The  method  of  research  is  R&D  (Research  and  Development)  using  by  ADDIE model.  The  research  subjects  were  21  students  in  class  V  of  SD  Negeri  41  Lubuklinggau, consisting of 15 men and 6 women. The instruments used in this research were questionnaires and written tests in the form of multiple choice questions. Based on the research results, the validation average (linguist, media expert, material expert) was 0.91 with the valid category. The  results  of  the  practicality  analysis  (students  and  teachers)  were  88.49%  in  the  very practical category. The results of the analysis of the effectiveness of the N-Gain Score are 0.60 in  the  medium  category.  The  average  tolerance  character  indicator  is  79%  with  a  good predicate.  Based  on  the  research  results,  the  development  of  poster  media  based  on  the character  of  tolerance  is  valid,  practical  and  effective  enough  to  be  used  in  PKN  class  V elementary school learning.
Keywords : Media Development Poster; Character of Tolerance; PKN; Elementary School

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu proses yang menyentuh seluruh aspek diri siswa pengetahuan, nilai, sikap, dan keterampilan. Pendidikan merupakan hak bagi semua orang Menurut Hidayat (2019: 23), pendidikan itu sendiri adalah suatu proses sadar dan  terencana  yang  memberikan  bimbingan  dan  arahan  kepada  peserta  didik  untuk mengembangkan potensi jasmani dan rohaninya guna mencapai tujuan.
Pembelajaran adalah suatu proses yang kompleks dan sistematis yang bertujuan untuk memberikan pengalaman dan pengetahuan kepada siswa yang mengubah sikap
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
dan pola pikir kebiasaan mereka. Menurut Arsyad (2017: 73), pembelajaran itu sendiri juga dapat diartikan sebagai proses interaksi antara siswa dan guru yang didukung oleh fasilitas  belajar  dan  sumber  belajar.  Dalam  pembelajaran,  tugas  terpenting  seorang guru adalah menyesuaikan lingkungan belajar untuk mendukung perubahan perilaku demi  kepentingan  siswa.  Untuk  mencapai  hal  tersebut,  guru  dapat  menggunakan berbagai sumber belajar untuk mendukung proses perubahan perilaku siswa. Selain itu guru  juga  perlu  menggunakan  strategi  dan  media  pembelajaran  agar  siswa  tetap tertarik  dan  membuat  materi  pembelajaran  mudah  dipahami  khususnya  pada pembelajaran PKn.
Pembelajaran  PKN  membentuk  mahasiswa  menjadi  warga  negara  yang memahami dan memenuhi hak dan tanggung jawabnya, berbaiat kepada negara dan bangsa  Indonesia,  serta  mencerminkan  dirinya  sebagai  manusia  yang  cerdas, kompeten,  dan  berkarakter  (Ina  Magdalena,  (2020:  419).  Menurut  Madiong  (2018: 20),  PKN  merupakan  serangkaian  proses  yang  mengajarkan  peserta  didik  untuk bertanggung  jawab  agar  dapat  bertindak  sesuai  dengan  ketentuan  Pancasila  dan Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  1945  Ia  berperan  aktif  dalam  masyarakat Indonesia.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  peneliti  di  kelas  V  SD  Negeri  41 Lubuklinggau  pada  hari  Rabu  tanggal  23  Agustus  2023  diperoleh  informasi  bahwa nilai KKM sebesar 70 dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKN rata-rata 65,28. Proses  pembelajaran  Kelas  V  berdasarkan  kurikulum  2013  dan  menggunakan  buku topik. Guru tidak menggunakan media sebagai bahan pelengkap pembelajaran. Gaya mengajar guru masih monoton dan tidak bervariasi. Hal ini berdampak pada proses belajar  siswa,  cenderung  kaku  dan  siswa  tidak  termotivasi  untuk  memperhatikan meskipun guru memberikan materi. Hal ini disebabkan siswa cepat bosan dan akhirnya menjadi bosan. Dampaknya terhadap hasil belajar siswa yang kurang optimal. Oleh karena  itu,  penting  sekali  penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini secara  langsung  memotivasi  siswa  untuk  belajar  dan  memungkinkan  mereka menggunakan waktu mereka dengan lebih efisien.
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  unsur  pendukung  yang  menunjang proses pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Menurut Nurrita (2018: 174), media pembelajaran adalah alat yang dapat menunjang proses belajar mengajar agar makna pesan yang disampaikan lebih jelas dan tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif dan efisien. Menurut Tafonao (2018: 106), media pembelajaran adalah sarana,  metode,  dan  teknik  yang  digunakan  untuk  menentukan  komunikasi  dan interaksi  antara  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Menurut Novitasari  dkk  (2021:  137),  media  pembelajaran  adalah  alat  atau  alat  yang  dapat digunakan  sebagai  media  untuk  menyebarkan  isi  pelajaran  atau  materi  yang disampaikan guru agar siswa mudah memahami materi yang disampaikan. Sedangkan menurut Fikri & Madonna (2018: 21), media adalah suatu media yang digunakan oleh penyebar  suatu  pesan,  gagasan,  atau  gagasan  agar  pesan,  gagasan,  atau  gagasan tersebut dapat sampai dan menyampaikan informasi kepada orang lain penerima pesan dalam  bentuk apa pun. Media poster khususnya hadir dalam bentuk infografis yang menarik perhatian dan mudah dipahami.
Media  poster  merupakan  salah  satu  jenis  media  pembelajaran.Menurut Sumartono (2018: 9), media poster umumnya ditulis dalam bentuk gambar atau teks yang  bertujuan  untuk  menarik  perhatian  banyak  orang  dan  menjamin  pesan  yang disampaikan  mudah  diserap.  Menurut  Nurdyansyah  (2019:  94),  poster  adalah
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
pemberitahuan,  peringatan,  dan  ungkapan  selera  yang  biasanya  dilengkapi  gambar. Menurut Maiyena (2013: 20), poster adalah suatu genre media yang terdiri dari kata- kata dan simbol yang sangat sederhana dan biasanya memuat hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan. Poster merupakan media untuk menyampaikan informasi, ide, saran, pesan dan kesan. Media poster lebih dapat menjelaskan nilai-nilai karakter yang dibentuk  dan  ditanamkan  pada  diri  siswa.  Poster  mempunyai  kekuatan  untuk menekankan pesan, gambar, dan kekuatan warna.Dari penjelasan di atas terlihat jelas bahwa media poster mempunyai kemampuan dalam membangun karakter toleransi.
Menurut  Mustup  dkk  (2018:  54),  pendidikan  karakter  adalah  cara  yang  baik untuk  memanusiakan manusia,  meningkatkan  karakter  dan  pembentukan  intelektual peserta didik, serta menciptakan generasi yang berpengetahuan dan berkarakter yang bermanfaat  bagi  lingkungan  upaya  untuk  menanamkan  dan  mengembangkan  nilai- nilai. Menurut Rahayu & Fitriyah (2020: 73), toleransi penting ditanamkan sejak dini, dan hal ini dapat menjadi landasan penting untuk diwariskan kepada anak yang masih dalam tahap perkembangan kepribadian. Menurut Atmaja (2020: 35), toleransi adalah suatu  sikap  menghargai  perbedaan  dan  keberagaman  serta  saling  menghargai  yang bertujuan untuk membangun kehidupan yang damai. Toleransi merupakan hal yang sederhana,  namun  dapat  memberikan  dampak  positif  bila  diterapkan  pada  anak  di sekolah.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  guru  perlu  melakukan  upaya  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  PKN  melalui  media pembelajaran sebagai penunjang proses pembelajaran melalui Pengembangan media poster  tema  keberagaman  agama  di  Indonesia  berdasarkan  karakter  toleransi  siswa kelas V Negeri 41 Lubuklinggau.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  kami  menggunakan  model  pengembangan  tipe ADDIE karena  langkah-langkahnya  sistematis,  mudah  dipahami,  dan  sangat  detail  sehingga memastikan  produk  sesuai  untuk  penggunaan  praktis. ADDIE  Development adalah singkatan  dari Analytics,  Design,  Development,  Implementation, dan Evaluation. Penelitian  ini  dilakukan  hingga  dihasilkan  produk  yang  memenuhi  kriteria  khasiat, kepraktisan, dan efektivitas.
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  SD  Negeri  41  Lubuklinggau  yang berjumlah 21 orang, laki-laki 15 orang dan perempuan 6 orang. Alat yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, angket, dan wawancara.
Teknik  analisis  data menggunakan  analisis  validitas  dengan  memberikan  skor pada setiap elemen dan menghitung rata-rata skor pada aspek yang dievaluasi dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Azwar (2021:113)
Keterangan: V = Nilai Validitas S = r-lo Lo = Angka penilaian validitas yang rendah (dalam hal ini = 1)
v = ∑ s / [n(c-1)]
349 Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
c = Angka penilaian validitas yang tertinggi (dalam hal ini = 5) r = Angka yang diberikan oleh penilai n = Banyaknya ahli dan praktisi yang melakukan penelitian
Teknik analisis data kepraktisan menggunakan rumus sebagai berikut:
Wahyu (2020:97)
Keterangan: P = Nilai akhir f = Perolehan skor n = Skor maksimal
Teknik  analisis  data  keefektifan  dilakukan  dengan  memberikan Pre-test dan Post-test pada  siswa  yang  nantinya  akan  dianalisis  dengan  menggunakan  rumus N- Gain Score . Untuk mengukur keefektifan media poster, peneliti menggunakan uji N- Gain Score dengan rumus sebagai berikut:
Sundayana (2023:151)

## HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  pengembangan  yang  dilakukan  dikomersialkan  dalam  bentuk media  poster  pembelajaran  PKN  kelas  V.  Hasil  percobaan  dengan  menggunakan media poster disajikan dibawah ini :

## 1. Uji coba kevalidan
Tabel 1. Hasil analisis validasi bahasa Aspek Indikator Penilaian Banyak Butir Rata-Rata Skor Aiken’s V Kriteria Koefisiensi Aiken’s V Kelayakan Bahasa Lugas 2 1 Tinggi Komunikatif 3 0,83 Tinggi Dialogis dan Interaktif 1 1 Tinggi Kesesuaian dengan kaidah bahasa 2 1 Tinggi Total Rata-Rata (V) 0,95 Tinggi Tabel 2. Hasil Analisis Validasi Media Aspek Indikator Penilaian Banyak Butir Rata-Rata Skor Aiken’s V Kriteria Koefisiensi Aiken’s V
350 Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Tampilan Keterpaduan 3 0,83 Tinggi Bentuk Huruf 4 0,87 Tinggi Warna 3 1 Tinggi Total Rata-Rata (V) 0,9 Tinggi Tabel 3. Hasil Analisis Validasi Materi Aspe k Indikator Penilaian Banyak Butir Rata-Rata Skor Aiken’s V Kriteria Koefisiensi Aiken’s V Isi Kesesuaian dengan KD 3 0,75 Cukup Tinggi Kesesuaian Materi 2 1 Tinggi Pendukung materi pembelajaran 2 0,87 Tinggi Kualitas dalam belajar 1 1 Tinggi Total Rata-Rata (V) 0,90 Tinggi Tabel 4. Rekapitulasi Penilaian Validator No Validator Nilai Aiken’s V 1. Ahli Bahasa 0,95 2. Ahli Media 0,9 3. Ahli Materi 0,90 Jumlah 2,75 Rata-Rata 0,91 (Tinggi)
Berdasarkan penilaian validitas keseluruhan media materi poster keberagaman agama di Indonesia. Berdasarkan karakteristik toleransi yang ditunjukkan oleh ketiga verifikator  yaitu  ahli  bahasa,  ahli  media,  dan  ahli  sumber  daya,  maka  media  poster materi  keberagaman  agama  di  Indonesia  dinilai  toleransi  untuk  digunakan  dalam proses pembelajaran berdasarkan karakteristik, dan ditampilkan rata-rata 0, 91 yang termasuk  dalam  kategori  interpretasi  validitas  Aiken  V  yaitu  V  ≥  0,80  yang  dapat dikatakan valid.

## 2. Uji Coba Kepraktisan
Tabel 5 . Hasil Respon Guru Responden Jumlah Skor yang Didapat Jumlah Skor Total Tingkat Kepraktisan Klasifikasi Guru Kelas V 70 80 87,5% Sangat Praktis Hasil 87,5% Sangat Praktis
351
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Tabel 6 . Hasil Uji Coba Perorangan (One To One) No Kode Siswa Jumlah Skor yang Diperoleh Jumlah Skor Total Tingkat Kepraktisan Klasifikasi 1. S1 54 60 90% Sangat Praktis 2. S2 54 60 90% Sangat Praktis 3. S3 53 60 88% Sangat Praktis Jumlah 161 180 268% Rata-Rata 89,33% Sangat Praktis Tabel 7 . Hasil Uji Coba Kelompok Kecil (Small Group) No Kode Siswa Jumlah Skor yang Diperoleh Jumlah Skor Total Tingkat Kepraktisan Klasifikasi 1. S1 48 60 80% Praktis 2. S2 56 60 93% Sangat Praktis 3. S3 55 60 91% Sangat Praktis 4. S4 58 60 96% Sangat Praktis 5. S5 52 60 86% Sangat Praktis 6. S6 52 60 86% Sangat Praktis Jumlah 321 360 532% Rata-Rata 88,66% Sangat Praktis Tabel 8. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Kepraktisan Siswa dan Guru No Penilai Jumlah Skor Total Jumlah Skor yang Diperoleh Persentase Kategori 1. Guru Kelas V 80 70 87,5% Sangat Praktis 2. 3 Orang siswa kelas V SD Negeri 41 Lubuklinggau 180 161 89,33% Sangat Praktis 3. 6 Orang siswa kelas V SD Negeri 41 Lubuklinggau 360 321 88,66% Sangat Praktis Rata-Rata 88,49% Sangat Praktis
Hasil  keseluruhan  penilaian  kepraktisan  media  materi  poster  keberagaman agama di Indonesia berbasis karakter toleransi yang diberikan guru dan siswa setelah dilakukan  perhitungan  menunjukkan  rata-rata  persentase  untuk  uji  coba  perorangan sebesar  89,33%,  kelompok  kecil  88,66%,  dan  guru  87,6%.  Dengan  nilai  rata-rata 88,49%,  dapat  disimpulkan  bahwa  media  poster  dapat  digunakan  dengan  sangat praktis dalam proses pembelajaran.

## 3. Uji Coba Keefektifan
Pengujian  efektivitas  dilakukan  dengan  subjek  21  orang  siswa  kelas  V  SD Negeri 41 Lubuklinggau. Untuk mengetahui efektifitas dari penggunaan Media Poster Materi  Keragaman  Agama  di  Indonesia  Berbasis  Karakter  Toleransi  dilakukannya
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
pemberian  soal pretest sebelum  menggunakan  media  poster  dan  pemberian  soal posttest setelah menggunakan media poster. Berdasarkan analisis data dapat dijelaskan bahwa sebelum melakukan pembelajaran dengan menggunakan Media Poster Materi Keragaman Agama di Indonesia Berbasis Karakter Toleransi diperoleh skor rata-rata pretest yakni  56,19.  Dalam  hal  ini  banyak  siswa  yang  tidak  mengalami  ketuntasan dalam menjawab 10 butir pertanyaan dengan perolehan skor/nilai yang berbeda-beda. Setelah  melakukan  pretest,  siswa  diberikan  perlakuan  dengan  menggunakan  Media Poster Materi Keragaman Agama di Indonesia Berbasis Karakter Toleransi menjadi semangat  dan  aktif  kemudian  setelah  belajar  menggunakan  dengan  media  tersebut, siswa kembali mengerjakan soal posttest dengan soal yang sama dengan soal pretest dan memperoleh nilai rata-rata posttest yaitu 82,85. Dan diketahui bahwa N-gain (g) dari rata-rata pretest dan posttest yaitu 0,60 dengan klasifikasi sedang.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  evaluasi  validasi  keseluruhan  media  materi  poster  keberagaman agama  di  Indonesia.  Media  poster  dalam  pembelajaran  PKN  kelas  V  SD  disusun, dikembangkan, diproduksi dan dicapai berdasarkan ciri-ciri toleransi yang diberikan terhadap media poster di atas oleh tiga orang ahli yaitu ahli bahasa, bahan ajar, dan ahli media. Skor rata-rata adalah 0,91 dan diterapkan pada Tabel Interpretasi Validitas Aiken's V Termasuk di dalamnya V ≥ 0,80 yang mana klasifikasinya termasuk tinggi atau sangat valid.
Berdasarkan  hasil  kepraktisan  kegunaan  media  materi  poster  terhadap keberagaman agama di Indonesia. Dibuat dan dikembangkan hingga mempunyai nilai rata-rata 88,49% dengan dasar sangat praktis, berdasarkan karakter toleransi yang diuji oleh guru dan siswa pada media poster materi Keberagaman Beragama di Indonesia.
Untuk  menguji  efektivitas  penggunaan  media  poster  terhadap  keberagaman umat  beragama  di  Indonesia  berdasarkan  karakter  toleransi,  maka  soal pre-test diberikan  sebelum  menggunakan  media  poster  dan  soal post-test diberikan  setelah menggunakan  media  poster.  Berdasarkan  analisis  data  dapat  dijelaskan  bahwa sebelum dilaksanakan pembelajaran pada media poster materi keberagaman agama di Indonesia  berbasis  karakter  toleransi  diperoleh  nilai  rata-rata  pretest  sebesar  56,19. Dalam  hal  ini,  banyak  siswa  yang  merasa  belum  tuntas  ketika  menjawab  10  soal dengan  nilai/nilai  yang  berbeda.  Setelah  melakukan pre-test ,  siswa  disuguhi  materi media poster dengan tema “Keberagaman Beragama di Indonesia Berbasis Karakter Toleransi” mereka menjawab pertanyaan yang sama dengan pertanyaan pretest , dan rata-rata skor posttest mereka adalah 82,85. Diketahui juga rata-rata pre-test dan post- test N gain (g) untuk klasifikasi sedang adalah sebesar 0,60.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengembangan  media  poster  bahan  ajar keberagaman agama di Indonesia dan ciri-ciri toleransi pada pembelajaran PKN kelas V  di  SD  Negeri  41  Lubuklinggau,  diperoleh  kesimpulan  bahwa  tingkat  keefektifan media  poster  dalam  kategori  "Tinggi".  Validitas  media  poster  dalam  penelitian  ini terletak pada kesesuaian media tersebut hingga layak untuk digunakan. Kepraktisan media  poster  yang  akan  dikembangkan  ditentukan  dengan  melakukan  angket berdasarkan  hasil  percobaan  individu,  tes  kelompok  kecil,  dan  tes  praktik  guru,
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
diperoleh  kriteria  “sangat  praktis”.  Tingkat  keefektifan  media  poster  yang dikembangkan ditentukan berdasarkan hasil pengisian lembar pre-test dan post-test, tingkat efektivitasnya tergolong ‘sedang’.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Atmaja, I. M. D. (2020). Membangun Toleransi Melalui Pendidikan Multikultural. I n Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha (Vol. 8, Issue 1, pp. 35-46).
Fikri,  H.,  &  Madona,  A.  S.  (2018). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Multimedia Interaktif. Yogyakarta: Samudra Biru.
Azwar. (2021). Reliabilitas & Validitas . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Madiong,  B.  (2018). Pendidikan  Kewarganegaraan  Civic  Education .  Makassar: Celebes Media Perkasa.
Magalena,  I.  (2020).  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  di  Sekolah  Dasar Negeri Bojong 3 Pinang. Jurnal Pendidikan dan Sains, 2(3), 418-419.
Meiyena, S. (2013). Pengembangan Media Poster Berbasis Pendidikan Karakter untuk Materi Global Warming . Ta’dib, 17(2), 18.
Mustoip,  S.,  Japar,  M.,  &  Zulela.  (2018). Implementasi  Pendidikan  Karakter. Surabaya: Jakad Publishing.
Novitasari,  Y.  S.,  Adrian,  Q.  J.,  &  Kurnia,  W.  (2021).  Rancang  Bangun  Sistem Informasi  Media  Pembelajaran  Berbasis  Website  (Studi  Kasus:  Bimbingan Belajar Depotlood). Jurnal Teknologi dan Sistem Informasi (JTSI), 2 (3), 136-147.
Nurdyansyah. (2019). Media Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: UMSIDA Press.
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa. Jurnal Misykat. 3 (1), 171-187.
Rahayu, D. W., & Fitriyah, F. K. (2020). Pengaruh Sikap Toleransi terhadap Perilaku Agresif pada Siswa Sekolah Dasar di Kota Surabaya. Jurnal Konseling Gusjigang , 6(2), 69-79.
Ramdhani,  E.P.,  Khairunnisa,  F.,  &  Siregar,  N.  A.  N.  (2020).  Efektivitas  Modul Elektronik  Terintegrasi  Multiple  Representation  pada  materi  ikatan  kimia. Journal of Research and Technology, 6(1), 162-167.
Sundayana, R. (2023). Statistika Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Sumartono, S., & Astuti, H. (2018). Penggunaan Poster Sebagai Media Komunikasi Kesehatan. Jurnal Komunikologi, 15(1), 8-14.
Tafonao, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan . 2 (2), 103-114.
Wahyu,  R.  N.  S.  (2020). Metode  Penelitian  R&D  (Research  and  development). Malang: CV. Literasi Nusantara Abadi.