## Jurnal Ilmiah Akuntansi Peradaban
Vol. X No. 1 Januari-Juni 2024 Page 36-47 jiap@uin-alauddin.ac.id
Dimensi  Perilaku  Pembelajaran  Online  Terhadap  Pemahaman Akuntansi (Studi Pada Mahasiswa Akuntansi di Kota Makassar)
Asriani Junaid, Edy Susanto, St. Sukmawati Universitas Muslim Indonesia Surel : asriani.junaid@umi.ac.id , edysusanto@umi.ac.id, stsukmawati.s@umi.ac.id

## INFO ARTIKEL      ABSTRAK
JIAP Volume X
Nomor X
Halaman 36-47 Samata, Januari-Juni 2024
ISSN 2441-3017 E-ISSN 2697-9116
Tanggal Masuk: 4 Januari 2024 Tanggal Revisi: 4 Januari 2024 Tanggal Diterima: 4 Januari 2024
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dimensi  media  pembelajaran online dan perilaku belajar terhadap pemahaman akuntansi pada mahasiswa jurusan  akuntansi  di  kota  Makassar.  Penelitian  ini  menggunakan  metode survey dengan pendekatan verifikatif dan tipe penelitian kausal yang dilakukan pada  mahasiswa  akuntansi  di  Makassar,  dengan  unit  analisis  adalah mahasiswa  akuntansi  semester  4  pada  universitas  swasta  di  Kota  Makassar. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dimensi  media  pembelajaran  online dan perilaku belajar berpengaruh negatif dan signifikan terhadap pemahaman akuntansi kuliah online. Hal ini menunjukkan bahwa pada saat kuliah online, mahasiswa  akuntansi  masih  rendah  pemahaman  akuntansinya  walaupun media pembelajaran yang digunakan dosen sudah baik. Demikian pula dengan perilaku belajar mahasiwa baik tetapi pemahaman akuntansinya masih kurang terutama  matakuliah  yang  bersifat  teknis  seperti  Pengantar  Akuntansi  dan akuntansi Keuangan
Kata Kunci: Pemahaman akuntansi, Media pembelajaran, Perilaku belajar, kuliah online
The aim of this research is to determine the dimensions of online learning media and  learning  behavior  towards  understanding  accounting  among  students majoring  in  accounting  in  the  city  of  Makassar.  This  research  uses  a  survey method  with  a  verification  approach  and  causal  research  type  conducted  on accounting students in Makassar, with the unit of analysis being 4th semester accounting students at a private university in Makassar City. The results of this research  indicate  that  the  dimensions  of  online  learning  media  and  learning behavior have a negative and significant effect on understanding accounting in online lectures. This shows that when studying online, accounting students still have a low understanding of accounting even though the learning media used by lecturers  is  good.  Likewise,  students'  learning  behavior  is  good  but  their understanding of accounting is still lacking, especially technical courses such as Introduction to Accounting and Financial Accounting . Keywords:  Accounting  understanding,  learning  media,  learning  behavior, online lectures
Copyright: Junaid.  Asriani,  Edy  Susanto,  St.  Sukmawati.  (2024).  Dimensi  Perilaku Pembelajaran  Online  Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  (Studi  Pada  Mahasiswa Akuntansi di Kota Makassar). Jurnal Ilmiah Akuntansi Peradaban Vol. X No. 1 (36-47). https://doi.org/10.24252/jiap.v10i1.44325
ISSN: 2442-3017 (PRINT) ISSN: 2597-9116 (ONLINE)

## PENDAHULUAN
Ketika mendengar akuntansi, beberapa orang langsung membayangkan  pekerjaan  yang  berkaitan  dengan  perusahaan  besar  atau perpajakan. Akuntansi memang dibutuhkan dalam bidang-bidang tersebut, tetapi fungsinya ternyata dapat bermanfaat juga dalam kehidupan sehari- hari.  Seperti  yang  diketahui  banyak  orang,  akuntansi  membantu  dalam pencatatan  keuangan  yang  menjadi  refleksi  perusahaan  maupun  pebisnis. Memahami  akuntansi    akan  lebih  mudah  menemukan  catatan  mana  saja yang  masuk  ke  kategori  aset,  liabilitas,  hingga  ekuitas.  Ketelitian  yang terasah dengan baik pun tak menyulitkan saat menganalisis deretan angka di  dalam  laporan,  termasuk  menemukan  keganjilan  di  dalamnya.  Jika mahasiswa  mampu  memahami  akuntansi  kelak  bekerja  mengurus  uang orang lain pasti akan terbantu dengan akuntansi. Dengan akuntansi, dapat membaca  kondisi  perusahaan  berdasarkan  laporan  keuangan,  termasuk tingkat risiko yang kelak dihadapi. Perusahaan-perusahaan besar biasanya mempercayakan  para  akuntan  profesional  untuk  menganalisis  langkah finansial  yang  akan  diambil  untuk  menekan  kemungkinan  terburuk  di kemudian hari. Walau terbilang kompleks dan memerlukan ketelitian tinggi, mempelajari akuntansi akan terasa menyenangkan.
Pendidikan  akuntansi  yang  selama  ini  yang  diajarkan  di  perguruan tinggi  terkesan  sebagai  pengetahuan  yang  hanya  berorientasikan  kepada mekanisme  secara  umum  saja,  sangat  jauh  berbeda  apabila  dibandingkan dengan praktik yang dihadapi di dunia kerja nantinya (Hermawan, 2021). Dengan adanya masalah tersebut akan mempersulit bahkan membingungkan mahasiswa untuk lebih memahami konsep dasar akuntansi itu  sendiri.  Dengan  demikian  tingkat  pendidikan  akuntansi  masih menunjukkan hasil yang tidak sesuai dengan yang diinginkan. Mahasiswa jurusan akuntansi tentunya membutuhkan pemahaman dan skill yang lebih baik.  Dimana  harus  mengambil  mata  kuliah  dasar  yaitu  Pengantar Akuntansi.  Mata  kuliah  Pengantar  Akuntansi  merupakan  dasar  bagi mahasiswa  untuk  mempelajari  akuntansi,  dimana  mata  kuliah  ini mengajarkan  konsep  akuntansi  dan  perusahaan,  persamaan  akuntansi dasar,  mekanisme  debet  kredit,  dan  siklus  akuntansi  perusahaan  jasa, perdagangan,  dan  manufaktur.  Keistimewaan  mata  kuliah  ini  adalah memiliki materi yang terintegrasi, saling terintegrasi, khususnya pada mata kuliah  siklus  akuntansi  untuk  Perusahaan  Jasa,  perdagangan,  dan manufaktur. Melalui berbagai upaya yang dilakukan dengan menggunakan media,  bahan  ajar,  metode  pembelajaran,  dan  model  pembelajaran,  dosen memberikan  materi  pembelajaran  yang  terintegrasi  untuk  memberikan pemahaman  kepada  mahasiswa.  Bloom  mengatakan  bahwa  pemahaman adalah seseorang’ kemampuan untuk memahami atau memahami sesuatu setelah  sesuatu  diketahui  dan  diingat.  Nawangsari  (2020)  menyatakan bahwa  pemahaman  adalah  proses  konstruktivis  sosial  dalam  memahami berbagai  teks,  tidak  hanya  memahami  makna  kata  dan  kalimat  dalam
sebuah teks, tetapi juga penggunaan pengetahuan pembaca terkait dengan teks  yang  dibacanya.  Pemahaman  yang  efisien  menuntut  kemampuan pembaca  untuk  mengaitkan  materi  teks  dengan  pengetahuan  yang  telah dimilikinya.  Al  Rahmi  (2018)  menjelaskan  memahami  bukan  sekedar mengetahui,  tetapi  mahasiswa  juga  dituntut  untuk  dapat  memanfaatkan materi  yang  telah  dipahami.  Sedangkan  akuntansi  menurut  American Accounting  Association    adalah  proses  mengidentifikasi,  mengukur,  dan melaporkan  informasi  ekonomi  untuk  memungkinkan  penilaian  dan pengambilan  keputusan  yang  jelas  dan  tegas  bagi  mereka  yang menggunakan  informasi  tersebut.  Pemahaman  akuntansi  sangat  penting agar  pemahaman  akuntansi  dapat  diketahui  secara  wajar  bagaimana kecukupan pengetahuan yang dimiliki seorang akuntan untuk menjalankan perannya  sebagai  profesi  akuntan.  Hermawan  (2021)  menjelaskan  bahwa pemahaman  akuntansi  dapat  diukur  dengan  bagaimana  mahasiswa memahami  apa  yang  telah  dipelajarinya  selama  ini  yang  diindikasikan dengan  tidak  hanya  nilai  yang  diperoleh  tetapi  juga  dapat  dilihat  dari pemahaman  dan  penguasaan  pengetahuan  dan  konsep  yang  telah  mereka peroleh. Penyusunan laporan keuangan yang berkualitas dan handal harus didukung  oleh  kemampuan  sumber  daya  yang  memadai,  dan  salah  satu caranya  adalah  dengan  meningkatkan  pemahaman  akuntansi  yang memadai  yang  tentunya  dapat  dibina  ketika  seseorang  menempuh pendidikan Akuntansi di perguruan tinggi/perguruan tinggi.
Penyebaran  COVID-19  menyebabkan  perubahan  aktivitas  di  dunia. Sekolah yang sebelumnya menggunakan metode luring dengan sistem tatap muka  terpaksa  menawarkan  pembelajaran  dari  rumah  melalui  internet. Dengan demikian, semua mahasiswa di Indonesia harus memiliki fasilitas pendukung  untuk  terhubung  ke  Internet  untuk  e-learning.  Berdasarkan hasil  penelitian  Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI),  bahwa pembelajaran  online  di  Indonesia  saat  ini  menimbulkan  kesenjangan pendidikan  antara  kelompok  mampu  dan  tidak  mampu.  Hal  ini  karena kemampuan membeli pulsa internet, komputer, atau smartphone yang cocok untuk pembelajaran jarak jauh tidak memadai, ditambah mahalnya biaya akses  internet,  listrik,  dan  fasilitas  pendukung  lainnya  yang  tidak  sesuai dengan  pendapatan  orang  tua  selama  ini.  Penelitian  pemahaman pembelajaran  dengan    online  yang  dilakukan  Emilia  dkk  (2021),  Fauzan (2021),  Ani  Syafa’ah  &Adinugraha  (2022),  Prigantini&    Abdullah  (2022) menunjukkan bahwa secara umum pembelajaran secara on line cukup efektif namun  pemahaman  materi  yang  disampaikan  oleh  pengajar  atau  dosen kurang  optimal,  mahasiswa  menganggap  sulit  memahami  materi pembelajaran  jika  kuliah  online  dibandingkan  jika  kuliah  tatap  muka. Meskipun fleksibel, mudah, dan hemat biaya, masih banyak masalah yang dihadapi  dalam  pembelajaran  online,  salah  satunya  terbatasnya kemampuan mahasiswa memahami materi perkuliahan yang diberikan oleh
ISSN: 2442-3017 (PRINT) ISSN: 2597-9116 (ONLINE)
dosen.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  perilaku pembelajaran online terhadap pemahaman akuntansi.
Penelitian  yang  dilakukan  didasarkan  pada  teori  perilaku pembelajaran  dari  Bandura  yaitu  suatu  perilaku  belajar  adalah  hasil  dari kemampuan  individu  memaknai  suatu  pengetahuan  atau  informasi, memaknai suatu model yang ditiru, kemudian mengolah secara kognitif dan menentukan  tindakan  sesuai  tujuan  yang  dikehendaki.  Pendidikan akuntansi  yang  selama  ini  yang  diajarkan  di  perguruan  tinggi  terkesan sebagai pengetahuan yang hanya berorientasikan kepada mekanisme secara umum saja, sangat jauh berbeda apabila dibandingkan dengan praktik yang dihadapi di dunia kerja nantinya. Tingkat pemahaman akuntansi ini dapat diukur  dari  pemahaman  seseorang  terhadap  siklus  akuntansi  mulai  dari proses  pencatatan  transaksi  keuangan,  pengelompokan,  pengikhtisaran, pelaporan,  dan  interpretasi  data  keuangan.  Jadi  orang  yang  memiliki pemahaman  tentang  akuntansi  adalah  orang  yang  pandai  dan  sangat memahami  proses  akuntansi.  menjelaskan  pembelajaran  melalui  media online merupakan sumber belajar yang dianggap tepat untuk menghasilkan informasi global tanpa batasan waktu dan jarak. Hamid (2015) menjelaskan penelitian tentang media pembelajaran online telah menjadi tuntutan dunia pendidikan sejak beberapa tahun terakhir. Pangondian (2019) pembelajaran online  diperlukan  dalam  pembelajaran  di  era  revolusi  industri  4.0.  Cara belajar  setiap  individu  berbeda,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  setiap siswa  atau  mahsiswa  memiliki  perilaku  belajar  yang  berbeda.  Perilaku belajar  merupakan  dimensi  belajar  yang  dilakukan  oleh  individu  secara berulang-ulang  agar  siswa  mengembangkan  kebiasaan  belajar.  Proses belajar mengajar tanpa adanya semangat dan kemauan antara mahasiswa dan  dosen  akan  memberikan  pengaruh  negatif  yang  pada  gilirannya menghambat  tercapainya  tujuan  pembelajaran  sehingga  hasil  belajar khususnya kurangnya pemahaman terhadap materi pelajaran. jadi terdapat hubungan antara perilaku dan keterlibatan mahasiswa dengan konsentrasi dan  hasil  belajar  mahasiswa.  Hasil  belajar  kognitif  berupa  pemahaman tentang  belajar  tidak  akan  pernah  tercapai  oleh  mahasiswa  jika  tidak diimbangi dengan perilaku belajar yang baik.
H1:  Media  pembelajaran  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap pemahaman akuntansi kuliah online H2:  Perilaku  belajar  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap pemahaman akuntansi kuliah online

## METODE PENELITIAN Sub Judul 1
Merupakan model atau desain penelitian, sasaran penelitian (subjek, populasi, sampel, dan informan), teknik pengumpulan data, teknik analisa
data  yang  bersifat  naratif.  Proporsi  metode  penelitian  15-20%  dari keseluruhan naskah.
Desain  penelitian  ini  dengan  pendekatan  kuantitatif  untuk  menguji hipotesis menggunakan  uji data statistik yang akurat dengan alat statistik Regresi  berganda  yaitu  untuk  mengetahui  peran  variabel  media pembelajaran dan perilaku pembelajaran terhadap pemahaman akuntansi. Hal  ini  sejalan  dengan  tujuan  penelitian  akuntansi  keperilakuan  adalah untuk  memahami  kompleksitas  perilaku  dan  pengalaman  manusia.  Tugas peneliti,  memahami,  mendeskripsikan,  dan  menjelaskan  realita kompleksitas  ini  dibatasi  oleh  metode  penelitian.  Lokasi  penelitian  pada Universitas swasta yang  ada di kota Makassar. Waktu penelitian dilakukan selama 5 bulan. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa akuntasi pada  Universitas  Muslim  Indonesia,  Universitas  BOSOWA,  UNISMUH Makassar . Sampel penelitian adalah mahasiswa akuntansi semester 4  yang mengalami  pembelajaran  on  line.  Pemilihan  sampel  dengan  random sampling mengingat setiap sampel adalah derajat yang sama. Sampel yang terkumpul dan dapat diolah sebanyak 35 sampel . Metode pengumpulan data dengan Kuesioner skala likert dengan menyusun instrumen sesuai dengan indikator  variabel.  Kuesioner  yang  disebar  ke  responden  sebanyak  100 kuesioner yang dapat diolah dan lengkap sebanyak 35. Pengujian hipotesis dalam  penelitian  ini  menggunakan  alat  analisis  regresi  berganda  yaitu suatu  variabel  dependen  bergantung  pada  lebih  dari  satu  variabel independen,  hubungan  antara  kedua  variabel.  Adapun  bentuk  persamaan analisis regresi berganda sebagai berikut:
Y = a + b1X1 + b2x2 + e
Keterangan :
Y = Pemahaman akuntansi X1= Media Pembelajaran X2 = Perilaku Pembelajaran
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  statistik parametrik  untuk  menguji  hipotesis  H1,  H2,  oleh  karena  itu  setiap  data konstruk variabel terlebih dahulu diuji normalitasnya. Dalam penelitian ini digunakan tingkat signifikan 0,05 atau 5% untuk menguji apakah hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima atau ditolak dilakukan dengan cara  menguji  F.  Apabila  nilai  F  positif  berarti  hipotesis  diterima.  Untuk menguji  masing-masing  variabel  independen  secara  parsial  dilakukan dengan  menguji  t  dengan  dua  sisi  pada  tingkat  signifikansi  0,05  atau  5%. Kriteria pengujian yang digunakan adalah menerima hipotesis jika nilai  t hasil perhitungan adalah positif signifikan berarti varibel independen secara individual mempengaruhi varibel dependen.
ISSN: 2442-3017 (PRINT) ISSN: 2597-9116 (ONLINE)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sub Judul 1 Statistik deskriptif
Descriptive Statistics N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation Y 35 1.50 4.50 3.3937 .55934 X1 35 3.00 4.80 3.9600 .42854 X2 35 3.13 4.80 3.9177 .47765 Valid N (listwise) 35
Berdasarkan  hasil  pengujian  statistic  deskriptif  diatas  dapat diketahui  dengan N sebanyak 35 mempunyai nilai minimum sebesar 1,50 dan  nilai  maksimum  sebesar  4.80  .  Berdasarkan  standar  deviasi  tersebut maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  terdistribusi  dengan  normal.  Uji validitas  dan  Reliabilitas  menggunakan  Cronbach's  Alpha.  Untuk  semua indicator dari ke tiga variable enunjukkan diatas 0.7 artinya semua valid dan reliable.
Uji Asumsi Klasik Hasil Uji Normalitas Untuk  hasil  uji  normalitas  menggunakan  P-plot,  dimana  hasilnya menunjukkan bahwa Normal P-P plot dan regression standardized memiliki titik-titik menyebar pada sekitaran garis diagonal, jadi dapat membuktikan analisis  regresi  dapat  atau  layak  di  gunakan  walaupun  sedikit  plot  yang menyeleweng dari garis diagonal.
Hasil Uji Multikolonieritas Untuk  hasil  uji  multikolonieritas  berdasarkan  hasil  dari  output  uji multikolinearitas  yang  menunjukkan  bahwa  dari  variabel  media pembelajaran dan perilaku pembelajaran memiliki nilai Tolerance > 0,1 dan nilai  VIF  <10.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  model regresi ini tidak terjadi multikolinearitas antar variabel independen.

## Hasil Uji Autokorelasi
Untuk hasil Uji autokorelasi dalam penelitian ini menunjukkan bahwa nilai Durbin-Wetson sebesar 0,442 yang berada di antara minus dua
(-2) dan plus dua (+2) sehingga dapat disimpulkan bahwa model regresi yang di gunakan tidak terdapat gejala autokorelasi.
Analisis Linear Berganda Hasil Analisis Linear Berganda
Model Unstandardized Coefficients
Standardize d
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 6.991 .761 9.188 .000 X1 -.453 .207 -.347 -2.192 .036 X2 -.460 .186 -.393 -2.479 .019
Sumber:Data diolah,2022 Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  pada  tabel  2.  Maka  untuk  model persamaan sebagai berikut:
Y1 = 6.991- 453X1 – 460X2 Artinya  jika  media  pembelajaran  dan  perilaku  belajar  tidak mengalami perubahan atau konstan maka pemahaman akuntansi  sebesar 69,91 Koefisien Regresi X1 = - 45,3 Nilai Koefisien regresi media pembelajaran sebesar -45,3 yang artinya bahwa jika media pembelajaran ditingkatkan maka pemahaman akuntansi menurun  jika kuliah on line Koefisien Regresi X2 = -46,0 Nilai Regresi koefisien variabel perilaku pembelajaran sebesar -46,0 yang  artinya    jika  perilaku  pembelajaran  ditingkatkan  maka  pemahaman akuntansi menurun jika kuliah online.
ISSN: 2442-3017 (PRINT) ISSN: 2597-9116 (ONLINE)
Uji Hipotesis Hasil Uji Koefisien Determinan (R ² )
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the
Estimate 1 .647 a .418 .382 .43969
a. Predictors: (Constant), X2, X1
b. Dependent Variable: Y
Berdasarkan  hasil  output  pada  tabel  diatas  untuk  uji  koefisien determinasi. Di peroleh hasil Adjusted R Square sebesar 0,418 atau 41,8%. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  dua  variabel  independen  yaitu  media pembelajaran  dan  perilaku  belajar  mempengaruhi  variabel  dependen pemahaman akuntansi kuliah on line. sedangkan sisanya sebesar 58,2% di pengaruhi oleh variabel lain yang tidak di masukkan dalam penelitian ini.
Hasil Uji F (Simultan)

## ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 4.451 2 2.225  11.511 .000 b Residual 6.187 32 .193 Total 10.637 34
a. Dependent Variable: Y b. Predictors: (Constant), X2, X1
Berdasarkan  hasil  Uji  Anova  atau  F  pada  table,  Hasil  test  terlihat bahwa nilai F sebesar 11.511 dengan nilai signifkansi sebesar 0,000 karena p-value atau nilai signifikansi menunjukkan 0,000 lebih kecil dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa secara bersama-sama atau secara simultan varibel
media pembelajaran dan perilaku belajar berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi kuliah online Hasil Uji t (Parsial) Berdasarkan hasil output dari uji hipotesis dengan menggunakan uji statistik t untuk hasil variabel secara parsial di atas maka dapat di jelaskan sebagai berikut:
Pengaruh  media  pembelajaran  terhadap  pemahaman  akuntansi kuliah online
Berdasarkan Uji t,  dapat di lihat bahwa media pembelajaran memiliki nilai  t-hitung sebesar -2.192  dengan tingkat signifikan sebesar .036 lebih kecil  dari  0,05.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran berpengaruh negative dan signifikan terhadap pemahaman akuntansi kuliah on line . Maka H1 tidak diterima.
Pengaruh  perilaku  belajar  terhadap  pemahaman  akuntansi  kuliah online
Berdasarkan Uji t, dapat di lihat bahwa nilai t-hitung sebesar -2.479 dengan tingkat signifikan sebesar 019 lebih besar dari 0,05. Hal ini dapat disimpulkan nilai perilaku belajar pengaruh negatif dan signifikan terhadap pemahaman akuntansi kuliah on line . Maka H2 tidak diterima.

## Pembahasan
Pengaruh  media  pembelajaran  terhadap  pemahaman  akuntansi kuliah on line
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  berpengaruh  negatif  dan  signifikan  terhadap  pemahaman akuntansi  kuliah  on  line.  Hal  ini  ditunjukkan  bahwa  walaupun  media pembelajaran  baik,  maka  akan  menurunkan    pemahaman  akuntansi  jika kuliah on line. Dari hasil tanggapa responden menunjukkan bahwa indikator mahasiswa  merasa  jenuh  karena  metode  mengajar  yang  digunakan  dosen tidak  menarik  pada  saat  kuliah  daring  menujukkan  jawaban  yang  paling tinggi,  demikian  pula  dengan  indikator  dosen  selalu  memberikan  materi pengantar  sebelum  memberikan  tugas  akuntansi.  Dan  indikator  yang terendah  adalah  Media  yang  digunakan  dosen  saat  on  line  memudahkan saya  untuk  memahami  pelajaran.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sebaik apapun media pembelajaran yang digunakan oleh dosen dalam menjelaskan pelajaran  akuntansi,  terutama  yang  bersifat  teknis  maka  menurunkan pemahaman akuntansi. Berdasarkan wawancara dari salah satu responden mengatakan bahwa kuliah on line dari sisi biaya lebih efisien namun karena ini pelajaran akuntansi yang banyak hitungan dan bersifat teknis maka sulit dipahami,  jadi  belajar  akuntansi  yang  materi  teknis  seperti  akuntansi keuangan,  pengantar  akuntansi  sulit  dipahami  jika  kuliah  secara  online. Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh    Ani Syafa’ah &Adinugraha (2022), Prigantini&  Abdullah (2022) menunjukkan bahwa  secara  umum  pembelajaran  secara  on  line  cukup  efektif  namun
ISSN: 2442-3017 (PRINT) ISSN: 2597-9116 (ONLINE)
pemahaman  materi  yang  disampaikan  oleh  pengajar  atau  dosen  kurang optimal, mahasiswa menganggap sulit memahami materi pembelajaran jika kuliah online dibandingkan jika kuliah tatap muka.
Hasil  penelitian  ini  dapat  membuktikan  teori  kognitif  sosial  dari Bandura  bahwa  perilaku  manusia  dipengaruhi  oleh  tiga  aspek  yaitu, kognitif, lingkungan dan perilaku. Dalam teori bandura menjelaskan bahwa faktor  sosial,  kognitif  dan  faktor  perilaku,  sangat  berperan  penting  dalam proses  pembelajaran.  Hal  ini  mengakibatkan  bahwa  faktor  kognitif  yang dialami  siswa  ataupun  mahsiswa    berupa  ekspektasi  dalam  mencapai keberhasilannya. Sedangkan faktor sosial menunjukkan bahwa siswa dalam mengamati  perilaku  seseorang.  Jadi,  menurut  Bandura  antara  faktor kognitif/person, faktor lingkungan, dan faktor perilaku mempengaruhi satu sama  lain  dan  faktor-faktor  ini  saling  berinteraksi  untuk  mempengaruhi pembelajaran.
Pengaruh perilaku belajar terhadap pemahaman akuntansi kuliah on line.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku belajar berpengaruh negatif dan signifikan terhadap pemahaman akuntansi kuliah on line. Hal ini ditunjukkan bahwa walaupun perilaku belajar baik, maka  akan  menurunkan    pemahaman  akuntansi  jika  kuliah  on  line.  Dari hasil  tanggapa  responden  menunjukkan  bahwa  indikator  mahasiswa senantiasa  membuat  rumus-rumus    berkaitan  dengan  materi  pada  saat kuliah daring menujukkan jawaban yang paling tinggi, dan indikator yang terendah adalah saya selalu mencatat dengan  lengkap materi pelajaran. Hal ini  menunjukkan  bahwa  sebaik  apapun  perilaku  belajar  mahasiswa akuntansi  kuliah    secara  on  line,  terutama  yang  bersifat  teknis  maka menurunkan pemahaman akuntansi. Hal ini diakibatkan adanya perubahan perilaku  belajar  mahasiswa  akuntansi  sehingga  mengalami  dampak psikologis  baik  positif  maupun  negatif  karena  adanya  faktor  yang mempengaruhi,  yaitu  faktor  dari  diri  sendiri  dan  lingkungan.  Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh  Ani Syafa’ah &Adinugraha  (2022),  Prigantini&    Abdullah  (2022)  menunjukkan  bahwa secara umum pembelajaran secara on line cukup efektif namun pemahaman materi  yang  disampaikan  oleh  pengajar  atau  dosen  kurang  optimal, mahasiswa  menganggap  sulit  memahami  materi  pembelajaran  jika  kuliah online dibandingkan jika kuliah tatap muka.
Hasil  penelitian  ini  dapat  membuktikan  teori  kognitif  sosial  dari Bandura  bahwa  perilaku  manusia  dipengaruhi  oleh  tiga  aspek  yaitu, kognitif, lingkungan dan perilaku. Dalam teori bandura menjelaskan bahwa faktor  sosial,  kognitif  dan  faktor  perilaku,  sangat  berperan  penting  dalam proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian  maka  dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam memberikan materi pembelajaran pada saat kuliah online pada mahasiswa akuntansi  tidak  memberikan  pemahaman  akuntansi.  Perilaku  belajar mahasiswa akuntansi kuliah on line menurunkan pemahaman akuntansi.
Penelitian ini masih mempunyai keterbatasa olehnya itu bagi peneliti selanjutnya sebaiknya menambah sampel penelitian dan menabah variabel yang dapat mempengaruhi pemahaman akuntansi.

## DAFTAR PUSTAKA
Hermawan, "E-Learning Dan Pengertian Akuntansi Pada masa vandemic,"
Jurnal Internasional Ilmu Sosial dan Bisnis, vol. 1, no. 5, p. 111, 2021. A.  Gupta,  "Studi  Akuntansi  Sumber  Daya  Manusia,"  Jurnal  Riset Internasional, vol. 3, no. 1, p. 440, 2021.
J. M. A. Y. Muhammad Asvial1*, "Behavioral Intention of e-Learning: Studi Kasus Pembelajaran Jarak," Jurnal Teknologi Internasional, vol. 12, no. 1, pp. 54-64, 2021.
R.  I.  S.  P.  &.  N.  E.  Andrianto  Pangondian,  "Faktor  -  Faktor  Yang Mempengaruhi  Kesuksesan  Pembelajaran  Daring  Dalam  Revolusi Industri 4.0.," SAINTEKS, vol. 3, p. 90, 2019.
P.  &.  Bendolly,  "Organizational  citizenship  behavior  and  performance evaluation: Exploring the impact of task interdependence," Journal of Applied Psychology, pp. 193-201, 2006.
J. a. Juliana, "Pengaruh persepsi dukungan organisasi dan kepuasan kerja terhadap  komitmen  kerja  dan  OCB  Generasi  Milenial  di  Industri Pendidikan," Jurnal ilmiah Manajemen dan akuntansi, vol. 4, no. no.1, pp. 141-160, 2020.
Berber&Rofcanin,  "Investigation  of  Organizational  Citizenship  Behavior Construct  A  Faramework  for  Antecedents  and  Concsequences," International journal of Business and Social Research, vol. 2, no. no.4, pp. 195-210, 2012.
Setyani,  "Pengaruh  Job  involvement  terhadap  job  performance  dan organizational  citizenship  behavior  pada  karyawan,"  Jurnal  Ilmiah mahasiswa manajemen, vol. 1, no. 1(3), p. 3, 2013.
Rona  Dewi  Prigantini  &  Kusmajid  Abdullah  (2022)    PERUBAHAN
PERILAKU BELAJAR DAN PSIKOLOGIS SISWA SAAT
ISSN: 2442-3017 (PRINT)

## ISSN: 2597-9116 (ONLINE)
PEMBELAJARAN  DARING  SELAMA  MASA  PANDEMI  COVID-19. Jurnal Cakrawala Pendas Vol. 8 No. 4, Oktober 2022