## ANAK PAUD BERKARAKTER MENURUT TEORI KI HAJAR DEWANTARA

## Dodi Ahmad Haerudin
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, STKIP Muhammadiyah Kuningan Email: dodi@upmk.ac.id
APA Citation: Haerudin, Dodi Ahmad., (2022). Anak PAUD Berkarakter Menurut Teori Ki Hajar Dewantara. Jurnal Pelita PAUD , 7 (1), 78-83. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i1.2475
Diterima:10-10-2022                           Disetujui: 10-12-2022                        Dipublikasikan: 16-12-2022
© 2022 Dodi Ahmad Haerudin Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  untuk  membahas  tentang  bagaimana  agar  manusia  bisa  berkarakter  dan  berbudi  luhur menurut  teori  Ki  Hajar  Dewantara  dimulai  dari  sejak  Paud.  Metode  yang  saya  pake  adalah  metode  kuantitatif  dengan pendekatan  deskriptif  analisis  disini  saya  mengumpulkan  beberapa  materi  dari  berbagai  sumber,  dari  berbagai  jurnal  dan beberapa  buku  lalu  saya  mengkaji/mendalami  materi  –  materi  yang  sudah  saya  kumpulkan.  konsep  pemikiran  Ki  Hajar Dewantara, pendidikan merupakan pengaruh positif untuk kemajuan seseorang yang datang dari siapa pun dan dimana pun, pendidikan  dapat  dipahami  dalam  dua  aspek  yang  terdiri  dari  bentuk  kegiatan  dan  tujuan  dalam  konteks penyelenggaraannya.  Dalam  bentuk  kegiatanya,  pendidikan  merupakan  daya  upaya  kebudayaan,  pendidikan  sebagai  daya upaya  kebudayaan  diorientasikan  pada  upaya  pengembangan  individu  agar  mampu  menjadi  manusia  yang  dapat  menjani hidup dan berkehidupan secara beradab  yang artinya pendidikan bertujuan menjadikan manusia berbudi pekerti  luhur atau berkarakter.  Pendidikan  anak  usia  dini,  didasari  bagaimana  pola  pengasuhan..  Dengan  membina,  menumbuhkan,  dan mengembangkan  potensi  anak  usia  dini  secara  optimal  maka  anak  akan  memiliki  kesiapan  untuk  memasuki  pendidikan lebih  lanjut.  Pendidikan  bagi  anak  yaitu  sesuai  dengan  kebutuhan  perkembangan  anak  pada  segala  aspek  perkembangan anak. Menanamkan pendidikan pada anak usia dini agar menjadi manusia yang berbudi  luhur dan berkarakter, pendidikan bagi anak usia dini merupakan suatau awal perjalanan untuk masa depannya, ketika pendidikan itu menjadikan anak tersebut menjadi pribadi yang lebih baik dari sebelumnya maka dari itu pendidikan berhasil membuat anak tersbut menjdadi pribadi yang  berkarakter.  Setiap  orang  tua  dan  pendidik  harus  menanamkan  pendidikan  karakter  pada  anak  seperti  tentang spiritualnya,  kepribadiannya,  lingkungan  sosialnya.  Berprilaku  positif  atau  negatif    sangat  ditentukan  oleh  lingkungannya karna lingkungan sangat berpengaruh tehadap prilaku seseorang. Maka dari itu membentuk karakter positif sejak anak usia dini sangat baik untuk  perkembangnnya..
Kata kunci : Anak PAUD Berkarakter, Teori Ki Hajar Dewantara
Abstract: The purpose of this study is to discuss how humans can have character and virtuousness according to Ki Hajar Dewantara's theory starting from early childhood. The method that I use is a quantitative method with a descriptive analysis approach.  Here  I  collect  some  material  from  various  sources,  from  various  journals  and  several  books,  then  I review/explore  the  material  that  I  have  collected.  Ki  Hajar  Dewantara's  concept  of  thought,  education  is  a  positive influence on the progress of a person who comes from anyone and anywhere, education can be understood in two aspects consisting of forms of activity and objectives in the context of its implementation. In the form of its activities, education is a cultural  effort,  education  as  a  cultural  effort  is  oriented  towards  efforts  to  develop  individuals  so  that  they  are  able  to become human beings who can live and lead a civilized life, which means that education aims to make humans have noble character  or  character.  Early  childhood  education,  provides  parenting  styles.  By  nurturing,  growing,  and  developing  the potential  of  early  childhood  optimally,  children  will  be  ready  to  enter  further  education.  Education  for  children  is  in accordance  with  the  developmental  needs  of  children  in  all  aspects  of  child  development.  Instilling  education  in  early childhood  so  that  they  become  human  beings  who  are  virtuous  and  with  character,  education  for  early  childhood  is  the beginning  of  a  journey for  their future,  when  education  makes  the  child  a  better  person  than  before,  therefore  education succeeds in making the child become a character personality. Every parent and educator must instill character education in children such as about their spirituality, personality, social environment. Positive or negative behavior is determined by the environment because the environment greatly influences a person's behavior. Therefore forming positive character from an early age is very good for its development.
Keywords : early childhood education with character, theory of ki Hajar Dewantara

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berbeda, unik,  dan  memiliki  karakteristik  tersendiri sesuai dengan tahapan usianya. ( golden age ) masa dimana kemasaan anak. Masa terpenting bagi  kehidupan  seorang  individu  yaitu  masa pada usia dini. Dimana perkembangan  seperti motorik,  bahasa,  kognitif,  sosial,  emosional, dan  moral  harus  di  stimulus  agar  mengalami perkembangan dengan baik. seluruh potensinya  akan  berkembang  secara  optimal bila  mana  di  bimbing  dengan  benar.  (  dalam buku  pengembangan  kurikulum  PAUD  ). Sejalan  dengan  pemikiran  santrock  dan yussen (1922) masa anak usia dini merupakan pengalaman  yang  penting  dan  unik  sebagai bekal ketika seseorang itu menjadi dewasa.
Sementara itu solehuddin
(1977)
mengemukakan  pendidikan  anak  usia  dini  itu untuk  memfasilitasi  anak  agar  potensi  nya berkembangan  secara  optimal,  sesuai  dengan nilai  –  nilai  kehidupan  sesuai  dengan  norma yang  ada.  Mengembangkan    potensi  yang dimiliki  anak  seperti  agama,  intelektual, sosial,  emosi  dan  fisik.  Ki  hajar  dewantara mengemukakan  bahwa  seorang  individu memiliki potensi untuk dikembangkan, sehingga  anak  mempunyai  kesempatan  yang luas  untuk  mencari  pengetahuan,  secara  tidak langsung memberikan peluang untuk mengoptimalkan potensi yang dimiliki. Setelah  mendapatkan  dari  beberapa  teori tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan anak usia dini adalah pengalaman yang sangat penting untuk itu ketika potensi yang dimiliki oleh  anak  tersebut  berkembang  dengan  baik maka  anak  tersebut  akan  menjadi  individu yang akan menjadikan  bangsa ini lebih baik. Penyelenggaraan  pendidikan  anak  usia  dini berlandasan  pada  tahapan  perkembangan anak,  pendidikan  usia  dini  juga  harus  bersifat budaya,  karena  menurut  Ki  Hajar  Dewantara, pendidikan adalah laku kodrat (instinct) dalam hidup  manusia  yang  beradab  serta  bersifat kebudayaan  (  ceramah    Ki  Hajar  Dewantara dalam  Rapat  Besar  Umum  Taman  Siswa Pusara  1952:159).  Budi  pekerti  adalah perwujudan  dari  kebudayaan.  (  Ki  Hajar Dewantara, pusara 1952:170)
Dalam konsep Ki Hajar Dewantara, pendidikan merupakan pengaruh positif untuk kemajuan  seseorang  yang  datang  dari  siapa pun  dan  dimana  pun.  (Dewantara,  1977,  hlm
434).  Lebih  lanjut  Dewantara  menjelaskan, pendidikan  dapat  dipahami  dalam  dua  aspek yang  terdiri  dari  bentuk  kegiatan  dan  tujuan dalam  konteks  penyelenggaraannya.  Dalam bentuk  kegiatanya,  pendidikan  merupakan daya  upaya  kebudayaan,  pendidikan  sebagai daya  upaya  kebudayaan  diorientasikan  pada upaya  pengembangan  individu  agar  mampu menjadi  manusia  yang  dapat  menjani  hidup dan berkehidupan secara beradab yang artinya pendidikan  bertujuan  menjadikan  manusia berbudi  pekerti  luhur  atau  berkarakter  (dalam buku pedagogik).
Hal  yang  sangat  penting  dan  mendasar  yaitu sebuah  karakter,  karena  dengan  karakter membedakan  manusia  dnegan  binatang. Manusia  tanpa  karakter  sama  saja  seperti manusia  yang  sudah  “membinatang”  maka dari  itu  orang  yang  berkarakter  kuat  dan  baik secara  individualis  maupun  sosial  merupakan seseorang  yang  memiliki  akhlak,  moral  dan berbudi  pekerti  yang  tinggi.  Tetapi  saat  ini krisis moral yang sedang terjadi di negara kita sangat  mengkhawatirkan,  masyarakat  dengan generasi penerus  kita yaitu remaja krisis akan terjadinya  bullying,  yang  sering  terjadi  di sekolah  sekolah,  bringas  yang  tidak  tau aturan,  egoisme,  tawuran,  seks  bebas,  dan masih banyak lagi yang terjadi di negara ini  . Oleh  karena  itu  saya  sebagai  penulis  ingin pendidikan menjadikan manusia yang berbudi luhur  dan  berkarakter,    jadi  penulis  tertarik untuk  membahas  bagaimana  agar  manusia bisa  berkarakter  dan  berbudi  luhur  menurut teori  Ki  Hajar  Dewantara  dimulai  dari  sejak Paud.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  saya  pakai  adalah  metode kuantitatif  dengan  pendekatan  deskriptif analisis  disini  saya  mengumpulkan  beberapa materi  dari  berbagai  sumber,  dari  berbagai sumber.  Metode  yang  saya  pakai  adalah metode kuantitatif dengan pendekatan deskriptif  analisis  disini  saya  mengumpulkan beberapa  materi  dari  berbagai  sumber,  dari berbagai  jurnal  dan  beberapa  buku  lalu  saya mengkaji/mendalami materi-materi yang sudah saya kumpulkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dimana peneliti mendeskripsikan  hasil  penelitian  berdasarkan
hasil  pengamatan,  penelitian  dilakukan  pada tahun 2020 di kecamatan kadugede kabupaten kuningan,  subjek  penelitian  adalah  orang  tua dan  anak  pada  jenjang  usia  5-6  tahun  di kecamatan Kadegede Kabupaten Kuningan. Teknik penelitian ini menggunakan observasi, dan wawncara peneliti mengamati perkembangan moral pada anak usia 5-6 tahun di kecamatan Kadugede Kabupaten Kuningan, kemudian menganalisis. HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berbeda, unik,  dan  memiliki  karakteristik  tersendiri sesuai dengan tahapan usianya. ( golden age ) masa dimana kemasaan anak. Masa terpenting bagi  kehidupan  seorang  individu  yaitu  masa pada usia dini. Dimana perkembangan  seperti motorik,  bahasa,  kognitif,  sosial,  emosional, dan  moral  harus  di  stimulus  agar  mengalami perkembangan dengan baik. seluruh potensinya  akan  berkembang  secara  optimal bila  mana  di  bimbing  dengan  benar.  (  dalam buku pengembangan kurikulum PAUD ). Ki  Hadjar  Dewantara  (1957)  mengemukakan potensi  yanga  ada  pada  anak  masuk  kedalam cipta,  rasa,  dan  karsa.  Sedangkan  menurut Gardner  dalam  teori  Multiple  Intelegence, mengemukakan  bahwa  terdapat  sembilan kecerdasan  pada  anak.  Dan  setiap  anak  akan memiliki  satu  atau  lebih  kecerdasan  yang lebih dominan.
Menurut  Depdiknas  (2007)  ,  Periode  awal yang paling penting adalah pertumbuhan serta perkembangan  kehidupan  manusia,  pada periode  ini  sangat  penting  atau  fundamental dalam  kehidupan  anak  yang  bisa  saja mempengaruhi perkembangannya ketika dewasa,  karena  perkembangan  jaringan  otak manusia  yang  sebenarnya  sekita  80%  yaitu pada usia 0 – 4 tahun, lalu perkembangan otak pada  anak  mencapai  50%,  dengan  usia  5  –  8 tahun  lalu  mencapai  80%  ketika  anak  berusia 8 – 12 tahun mencapai 90% dan usia 12  – 18 tahun mencapai 100%.
Menurut  NAEYC,  anak  yang  berusia  0-8 tahun  adalah  anak  usia  dini.  Sedangkan menurut  UU  No.  20  Tahun  2003,  anak-anak yang  berusia  0-6  tahun  adalah  anak  usia  dini, pada  masa  ini  anak-anak  sering  kali  disebut masa  emas  atau  golden  age.pada  masa  ini
perkembangan anak berkembang dengan pesat dimana  seluruh  aspek  perkembangan  sangat berperan  penting  untuk  tugas  perkembangan selanjutnya  tetapi  tetap  harus  di  stimulus  . Maka  dari  itu,  pada  masa  yang  baik  dan kokoh  ini  harus  ditegakkan  untuk  menjadi pondasi bagi kehidupan selanjutnya.
Lindon  (2003)  mengemukakan,  pandangan holistik  dalam  pedagogik,  pada  dasar  nya sebagai  individu  yang  utuh  atau  whole  child, aspek  perkembangan  yang  dimiliki  anak meliputi  aspek  fisik,  sosial,  emosional, kesadaran  budaya,  intelektual  dan  kreatif aspek  ini  sangat  berkaitan  satu  dengan  yang lainnya.  Untuk  itu  agar  terbentuknya  totalitas perkembangan anak aspek tersebut memberikan kontribusi yang berharga. Sejalan  dengan  pendapat,  Gordon  &  browne (2011)  mengemukakan,  bahwa  konsep  “the whole  child”  semua  aspek  pertumbuhan  dan perkembangan anak yang terintegrasi, menggambarkan  saling  terkait  dan  saling mendukung.
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  suatu pembinaan yang ditunjukan kepada anak sejak lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun.  Agar seluruh aspek perkembangan  nya dengan baik maka harus di stimulus atau diberi rangsangan agar berkembang. Menurut pendapat biler,snowman  dalam  Diah  Haiati  (1996) menerapkan  anak  usia  dini  adalah  anak  yang berusia  2,5  tahun  sampai  dengan  usia  enam tahun  dan  diperkuat  oleh  undang-  undang  no 20  tahun  2003  tentang  Pendidikan  Nasional, pendidikan  anak  usia  dini  yaitu  suatu  upaya pembinaan  anak  sejak  lahir  sampai  dengan umur enam tahun, dilakukan dengan memberikan  rangsangan  pendidikan  agar menumbuhkan  &  mengembangkan  jasmani dan  rohani  untuk  memiliki  kesiapan  dalam memasuki  pendidikan  yang  lebih  lanjut nantinya.
Berdasarkan  pemikiran  ki  hajar  dewantara pendidikan anak usia dini, didasari bagaimana pola  pengasuhan.  Pengasuhan  berasal  dari kata  “asuh”  artinya  memimpin  anak  atau membimbing  anak.  Dengan  dilaksanakannya pendidikan  dilaksanakan  untuk  memberi contoh  teladan  dan  memberi  semangat  untuk mendorong anak agar berkembang (Sugiono,2009).  Sesuai  dengan  pemikiran
Bandura,  anak  akan  mengobservasi  perilaku orang dewasa dan akan menirunya.
Dengan membina, menumbuhkan, dan mengembangkan potensi anak usia dini secara optimal  maka  anak  akan  memiliki  kesiapan untuk  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut. Pendidikan  bagi  anak  yaitu  sesuai  dengan kebutuhan  perkembangan  anak  pada  segala aspek perkembangan anak.
Lindon (2003) mengemukakan aspek perkembangan  anak  secara  luas  meliputi  :  a. Perkembangan  fisik-  motorik  (  motorik  kasar dan  motorik  halus)  b.  Perkembangan  bahasa (kemampuan  anak  untuk  berkomunikasi)  c. Perkembangan kognitif ( kemampuan intelektual  anak)  d.  Perkembangan  sosial  f. Perkembangan sosial dan emosional dan yang terakhir  perkembangan  moral  dan  spiritual. Sejalan  dengan  pendapat  Gordon  &  Browne (2011)  mengemukakan  bahwa  setiap  satu aspek  akan  mempengaruhi  aspek  yang lainnya,  ada  enam  perkembangan  aspek individu  yaitu  perkembangan  fisik  –  motorik, bahasa  sosial-emosional,  kesadaran  budaya, intelektual, dan kreatif (dalam buku pengembangan kurikulum paud). Depdiknas,  (2007)  mengemukakan  bahwa tujuan  paud  yaitu  mengembangkan  potensi anak  sejak  dini  untuk  persiapan    hidup  dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya  ketika  dewasa.  Namun  secara umum  tujuan  pendidikan  anak  usia  dini  yaitu untuk  membangun  perkembangan  potensi anak  agar  menjadi  manusia  beriman  dan bertaqwa  kepada  tuhan  yang  maha  kuasa, berakhlak  mulia,  sehat  berilmu,  cakap,  kritis, kreatif, inovatif, dan mandiri.
Pelaksanaan prinsip – prinsip pendidikan anak usia  dini  sebagaimana  dikemukakan  oleh kurikulum yaitu: a. Berorientasi pada kebutuhan  anak  b.  Belajar  melalui  bermain  c.
Lingkungan  yang  kondusif    d.  Menggunakan pembelajaran yang
terpadu e.
Mengembangkan berbagai kecakapan hidup f. Menggunakan  berbagai  media  edukatif  dan sumber  belajar  g.  Dilaksanakan  secara bertahap  dan  berulang  –  ulang  sesuai  dengan kurikulum yang ada.
Menurut Kehily (2009), pendidikan anak  usia dini memiliki tanggung jawab untuk memberikan  pendidikan  yang  sesuain  serta membimbing  dan  mengawasi  anak-anak  agar
menjadi  warga  negara  yang  memiliki  rasa tanggung jawab.

## Konsep Ki Hajar Dewantara
Ki Hajar Dewantara, adalah tokoh Pendidikan Nasional  yang  menyatakan  pendidikan  anak usia dini  merupakan sebuah pengalaman yang akan  menjadi  dasar  dan  menetap,  sehingga pentingnya  pendidikan  di  masa  ini  untuk kedepannya. Ki Hajar Dewantara mengatakan pendidikan anak usia dini itu tidak membahayakan  dan  membebaskan  anak bereksperimen  selagi  itu  masih  dalam jangkauan/bimbingan seorang guru selagi baik untuk anak itu sendiri.
Membimbing  anak  untuk  memiliki  rasa tanggung  jawab  yang  tinggi  agar  kelak  nanti ketika  sudah  menjadi  dewasa  dan  menjadi warga  negara  anak  tersebut  memiliki  rasa tanggung  jawab  terhdap  negaranya.  Dalam proses  pendidikan  anak  memiliki  jiwa  yang merdeka sehingga anak harus diberi kebebasan  untuk  mencari  tau  apa  yang  dia ingin  tau.  (dalam  buku  pedagogik  teoretis). Sejalan  dengan  pemikiran  dewantara,  (1997), pendidikan merupakan sarana untuk memerdekan  manusia  sebagai  individu  yang hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.  Secara  historis,  pada  zaman kolonial  bangsa  indonesia  masih  terjajah dalam  berbagi  aspek  baik  fisik  maupun jiwanya. Dalam konsep Ki Hajar Dewantara, pendidikan merupakan pengaruh positif untuk kemajuan  seseorang  yang  datang  dari  siapa pun  dan  dimana  pun.  (Dewantara,  1977,  hlm. 434)  Dewantara  menjelaskan  lebih  lanjut, pendidikan  dapat  dipahami  dalam  2  aspek yang  terdiri  dari  bentuk  kegiatan  dan  tujuan dalam  konteks  penyelenggaraan  (dalam  buku pedagogik).
Teori  yang  sejalan  dengan  pemikiran  tersebut yaitu teori rousseau, anak berkembang dengan baik bila mana orang dewasa membimbingnya dengan  baik  pula  maka  dari  itu  pendidikan sangat  penting  bagi  seorang  manusia,  elkind juga  berpendapat  bahwa  untuk  bermain  anak membutuhkan  dukungan  agar  mempunyai rasa percaya diri. (soemarti 2003).
Proses  pembelajaran  Ki  Hajar  Dewantar melalui pendekatan lingkungan agar anak bisa belajar  dari  lingkungan  di  sekitarnya  dan mengeksplore  apa  yang  ada  lingkungannya tersebut. menanamkan rasa “Bhineka Tunggal
Ika” yaitu menyatukan segala perbedaan yang ada,  maka  dari  itu  sangat  penting  pendidikan untuk  menyempurnakan  perkembangan  budi luhur seorang anak.
Menanamkan pendidikan agar menjadi manusia  yang  berbudi  luhur  dan  berkarakter. Manusia  adalah  ciptaan  istimewa  dari  sang pencipta yang dikaruniai dengan budi dan hati nurani  yang  memungkinkan  manusia  itu menciptakan  hidup  bersama,  kebudayaan sebagai hasil budi daya manusia, sebagai hasil budaya  manusia,  maka  lahirlah  kebudyaan yang  melalui  tradisi  mengembangkan  pribadi manusia  itu  sendiri.  Hakikat  hidup  manusia tidak  lepas  dari  proses  pendidikan  oleh  sebab itu  masyarakat  telah  mengenal  pendidikan (dalam  buku  pedagogik  teoretis).    Tidak mudah  membentuk  anak  yang  mempunyai akhlak  mulia,  yang  menjadi  acuannya bagaimana  cara  orang  tua  mendidik  anaknya itu sendiri. Anak yang mempunyai kematangan  emosi  dan  dapat  mengelola stressnya dengan baik dan dapat meningkatkan  kesehatan  fisiknya  itulah  anak yang  berkarakter  baik.  Membangun  sebuah masyarakat  yang  beradab  dan  sejahtera  itu sangat  penting  maka  nilai  –  nilai  karakter menjadi  pondasi  penting  agar  menjadi masyarakat  yang  beradab.  (dalam  buku pendidikan  karakter  pada  anak  usia  dini). Aspek  penting  dalam  menentukan  kemajuan suatu bangsa, yaitu karakter, ketika seseorang mempunyai karakter yang baik maka orang itu akan  di  segani  oleh  semua  orang.  Maka  dari itu  karakter  yang  baik  dibina  sejak  usia  dini agar  anak  terbiasa  berprilaku  positif  kepada semua  orang.  Karakter  seseorang  sangat ditentukan  oleh  orang  yang  mendidik  nya, ketika  yamh  mendidik  nya  salah  maka karakter anak pun akan sala juga tetapi ketika yang  mendidiknya  benar  maka  anak  terbut akan  mempunyai  karakter  yang  baik,  karena anak  usia  dini  sangat  meniru  apa  yang dilakukan  oleh  orang  dewasa  yang  ada  di sekitarnya. Sangat berpengaruh besar pendidikan karakter dalam kehidupan seseorang  karena  ketika  kita  memiliki karakter  yang  baik  kita  akan  di  senangi  dan disegani  oleh  semua  orang,  membangun sebuah  karakter  di  ibaratkan  tumbuhan  ketika kita merawat tumbuhan itu dengan baik maka hasilnya akan baik juga dan sebaliknya ketika
kita  tidak  merawatnya  dengan  baik  maka tumbuhan  itu  akan  layu  bahkan  bisa mati.(dalam  buku  membangun  karakter  usia dini).
Untuk  itu  penting  bagi  kita  menanamkan pendidikan  pada  anak  usia  dini  agar  menjadi manusia  yang  berbudi  luhur  dan  berkarakter, pendidikan  bagi  anak  usia  dini  merupakan suatau awal perjalanan  untuk masa depannya, ketika  pendidikan  itu  menjadikan  anak tersebut  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik  dari sebelumnya maka dari itu pendidikan berhasil membuat  anak  tersbut  menjdadi  pribadi  yang berkarakter.  Setiap  orang  tua  dan  pendidik harus  menanamkan  pendidikan  karakter  pada anak seperti tentang spiritualnya, kepribadiannya, lingkungan sosialnya. Berprilaku  positif  atau  negatif    sangat ditentukan oleh lingkungannya karna lingkungan sangat berpengaruh tehadap prilaku  seseorang.  Maka  dari  itu  membentuk karakter  positif  sejak  anak  usia  dini  sangat baik untuk  perkembangnnya. Adapun faktor yang mempengaruhi pembentukan  karakter,  yaitu  dari  dalam  diri anak  sendiri  ketika  anak  membiasakan perilaku  yang  buruk  maka  akan  menjadi karakter yang buruk pula, lalu dari pengalaman  yang  didapat  sang  anak,  prinsip moral  yang  anak  dapat,  dan  bimbingan  dan arahan  yang  di  dapat  sang  anak  itu  yang sangat  mempengaruhi  pembentukan  karakter. Membentuk  karakter  positif    anak  harus dimulai  dari  lingkungan  yang  positif  pula pada  anak.  Perilaku  positif  seperti  kejujuran, percaya  diri,  bertanggung  jawab,  penolong, dapat  dipercaya,  dan  menghargai  itu  sangat penting  untuk  dibentuk  pada  anak  usia  dini  . ketika  anak  memiliki  karakter  yang  positif maka  akan  tercipta  individu  dengan  moral yang  baik,  sehingga  akan  tercipta  juga individu  yang  dapat  hidup  rukun  sesuai dengan aturan- aturan yang berlaku.
Menanamkan  pendidikan  karakter  seperti memberi  keteledanan,  pembiasaan  yang  baik bagi anak usia dini, untuk menciptakan nilai – nilai  karakter  anak  usia  dini  dapat  dilakukan seperti :
Guru  memberi  keteladan  bagi  muridnya seperti,  tidak  terlambat  datang  ke  sekolah, bertutur  kata  yang  sopan  dan  mencontohkan perilaku  yang  baik  di  depan  murid  –
muridnya. Membiasakan anak untuk memberi salam  kepada  guru  maupun  orang  lebih  tua darinya.
Membiasakan anak untuk bertanggung jawab, jujur. Membiasakan sikap saling menghormati kepada teman. Pembentukan  individu  sangat  penting  untuk menjadikan  individu  itu  lebih  baik  dari sebelumnya,  maka  dari  itu  pendidik  harus menyadari bahwa betapa pentingnya pendidikan  karakter  untuk  menjadi  kan manusia  yang  beradab  dan  berbudi  luhur. Nilai    penting  pendidikan  karakter  berakar pada agama dan kebiasaan sesorang.

## SIMPULAN
Pendidikan merupakan pengaruh positif untuk kemajuan seseorang maka dari  itu pendidikan sangat  penting  dalam  keberlangsungan  hidup seseorang.    Membangun  sebuah  masyarakat yang beradab dan sejahtera itu  sangat penting maka  nilai  –  nilai  karakter  menjadi  pondasi penting  agar  menjadi  masyarakat  yang beradab.

## DAFTAR PUSTAKA
Herlambang, Yusuf Tri. 2018. Pedagogik. Jakarta :
Bumi Aksara Halimah,  Leli.  2016.  Pengembangan  kurikulum
PAUD. Bandung : Refika Aditama
Tilaar,  H.A.R.  2015.  Pedagogik  Kritis.  Jakarta  :
Buku Kompas
PAUDNI, D. 2012. Pedoman: Pendidikan karakter pada  pendidikan  anak  usia  dini.  Jakarta: Direktorat Jendral PAUDNI
Prasetyo,  Nana.  2011.    “Membangun  Karakter Anak  Usia  Dini."  Direktorat  Pembinaan Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Direktorat
Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini NonFormal  dan  Informal  Kementerian Pendidikan Nasional. Jakarta Raharjo,  Sabar  Budi.  "Pendidikan  Karakter Sebagai Upaya Menciptakan Akhlak Mulia." Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan
16.3 (2010): 229-238.
Dini, D. P. A. U. "Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini." Jakarta: Diknas (2014).
Marzuki, Marzuki, and Siti Khanifah. "Pendidikan ideal  perspektif  Tagore  dan  Ki  Hajar Dewantara  dalam  pembentukan  karakter peserta didik." Jurnal Civics:  Media  Kajian Kewarganegaraan 13.2 (2016): 172-181.
Magta,  Mutiara.  "Konsep  pendidikan  Ki  Hajar Dewantara  pada  anak  usia  dini."  Jurnal pendidikan usia dini 7.2 (2013): 221-229.
Cahyani,  Ratih,  and  Suyadi  Suyadi.  "Konsep Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Menurut  Ki Hadjar  Dewantara."  Golden  Age:  Jurnal Ilmiah  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia  Dini 3.4 (2018): 219-230.
Sutiyono,  S.  (2013).  Penerapan  Pendidikan  Budi Pekerti  Sebagai  Pembentukan  Karakter Siswa  Di  Sekolah:  Sebuah  Fenomena  Dan Realitas. Jurnal Pendidikan Karakter, (3).
Hartoyo,  Agung.  "Potensi  Pembinaan  Karakter
Berbasis Budaya Masyarakat." Jurnal Pendidikan  Sosiologi  Dan  Humaniora  1.1 (2010).
Sahroni,  D.  (2017).  Pentingnya  pendidikan karakter  dalam  pembelajaran.  In  Prosiding Seminar Bimbingan Dan Konseling (Vol. 1,
No. 1, pp. 115-124).
Inanna, Inanna. "Peran Pendidikan Dalam Membangun Karakter Bangsa Yang Bermoral."  JEKPEND"  Jurnal  Ekonomi dan Pendidikan" 1.1 (2018): 27-33. Panggabean,  Hadi  Saputra.  Pemikiran  HM Bustami  Ibrahim  tentang  pendidikan  budi pekerti.  Diss.  Universitas  Islam  Negeri Sumatera Utara Meddan, 2018.