## Analisis Gerakan Literasi Sekolah Terhadap Minat Baca Siswa Sekolah Dasar Di SDN 101732 Kampung Lalang
Asa’aro Laia 1 , Jheni Yusuf Saragih 2 , Maria Friska Nainggolan 3 , Tika Eunika Sitepu 4
1234 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Sari Mutiara Indonesia
asaarolaia1106@gmail.com (1), jheniyusufsaragih11146@gmail.com (2), maria.friska@yahoo.com (3), tikaeunika@gmail.com (4)
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis penerapan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) terhadap minat baca  siswa  di  SDN  101732  Kampung  Lalang.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif. Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  di  SDN  101732  Kampung  Lalang  yang  berjumlah  148 siswa,  6  orang  guru  dan  1  orang  kepala  sekolah.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah diketahui  bahwa  penerapan  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  telah  dilaksanakan  sejak  tahun  2017  namun tidak  berjalan  efektif  dan  tidak  dilaksanakan  sejak  pandemi  karena  keterbatasan  waktu  pembelajaran  dan guru  tidak  dapat  memantau  pembelajaran  secara  langsung.  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  siswa..  Melalui penyebaran  lembar  angket  GLS  kepada  148  siswa  diketahui  bahwa  36%  subjek  menjawab  YA  dan  64% menjawab  TIDAK.  Penyebaran  angket  minat  baca  menunjukkan  33%  subjek  menjawab  YA  dan  67% menjawab TIDAK. Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa Gerakan Literasi Sekolah (GLS)  belum  berjalan  efektif  hal  ini  dibuktikan  dengan  rendahnya  minat  membaca  siswa  di  SDN  101732 Kampung  Lalang  dan  perlu  adanya  perhatian  yang  serius  antara  pihak  sekolah,  pemerintah  dan  orang  tua. agar Gerakan Literasi Sekolah (GLS) dapat berjalan Efektif.
Kata Kunci : Gerakan Literasi Sekolah (GLS); Minat membaca siswa

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  the  application  of  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  on  Student’s reading  interest  in  SDN  101732  Kampung  Lalang.This  research  is  a  descriptive  qualitative  research.  The subject in this study was all the students in SDN 101732 Kampung Lalang totaling 148 students, 6 teachers and 1 principal. Based on the interview result of the principal, it was found that,  the application of Gerakan Literasi Sekolah (GLS)  was implemented since 2017 but did not run effectively   and  was not implemented since pandemic due to limited learning time and teacher could not directly monitor learning activities carried out by students. Through the distribution of GLS questionnaire sheet to 148 students, it was found that 36% subjects  answered  YES  and  64%  answered  NO.  The  distribution  of  reading  interest  questionnaire  showed that 33% of subject answered YES and 67% answered NO. Based on the result of the study above, it can be concluded that Gerakan Literasi Sekolah (GLS) was not running effectively and it proven by the low reading interest  of  students  in  SDN  101732  Kampung  Lalang  and  it  needs  serious  attention  between  school, government and parents so that  Gerakan Literasi Sekolah (GLS) can run Effectively.
Keywords: Gerakan Literasi Sekolah (GLS); Student’s reading interest
Laia  A,  Yusuf  Saragih  J,  Friska  Nainggolan  M,  Eunika  Sitepu  T  :  Analisis  Gerakan Literasi  Sekolah  Terhadap  Minat  Baca  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  SDN  101732  Kampung Lalang

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pendidikan  menurut  Undang  –  Undang  No.  20  Tahun  2003  Bab  1  Pasal  1  yang  berbunyi  : “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara”.  Kegiatan  literasi  sekolah adalah  salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh  pemerintah  Indonesia  saat  ini,  selain  mengganti kurikulum  yang  ada  di  sekolah.  Gerakan  literasi  sekolah  ini  memperkuat  gerakan  budi  pekerti sebagaimana  dituangkan  dalam  peraturan  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  nomor  23  tahun 2015.  Salah  satu  program  gerakan  tersebut  adalah  “kegiatan  15  menit  membaca  buku  non pelajaran sebelum waktu belajar dimulai”. Program ini dilaksanakan untuk menumbuhkan minat baca  siswa  agar  pengetahuan  dapat  dikuasai  secara  lebih  baik.    Materi  baca  berisi  tentang  nilai- nilai budi pekerti, berupa kearifan lokal, nasional dan global yang akan disampaikan sesuai dengan jenjang pendidikan siswa.  Menurut Kemdikbud (2016: 7) Gerakan Literasi sekolah (GLS) adalah suatu  usaha  atau  kegiatan  yang  bersifat  partisipati  dengan  melibatkan  warga  sekolah  (kepala sekolah, guru, peserta didik, pengawas sekolah, komite sekolah, orang tua/wali murid) akademis, penerbit, media massa, masyarakat (tokoh masyarakat yang dapat mempersentasikan keteladanan, dunia usaha, dll) dan pemangku kepentingan di bawah koordinasi Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar  dan  Menengah  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Diharapkan  GLS  dapat membantu  setiap  individu  dalam  dunia  pendidikan  untuk  mengubah  mutu  pendidikan  Indonesia secara  bersama  terutama  dalam  meningkatkan  minat  baca  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  kelas  V  SDN  101732  Kampung  Lalang,  ditemukan bahwa  siswa  tidak  memiliki  keinginan,  kegairahan  dan  ketertarikan  atau  rasa  senang  dalam membaca, motivasi membaca rendah telihat bahwa siswa tidak fokus untuk membaca ketika guru memberikan  sebuah  buku  bacaan  untuk  dibaca,  disamping  itu  juga  siswa  ada  yang  mengeluh bahwa  teks  yang  dibaca  sangat  panjang  dan  ada  juga  yang  hanya  membolak  balikkan  halaman buku  tersebut  ataupun  berbicara  kepada  teman  sebangkunya  dan  siswa  juga  merasa  bosan sehingga  siswa  menjadi  ribut  di  kelas  dan  menyebabkan  kelas  tidak  kondusif.  Dimana  Farida Rahim (2011: 28) mengatakan bahwa “Minat baca ialah keinginan yang kuat akan diwujudkannya dengan kesediaan untuk mendapat bahan bacaan dan kemudian akan membacanya atas kesadaran sendiri”.  Seseorang  yang  mempunyai  minat  membaca  yang  kuat  akan  diwujudkannya  dalam kesediaannya  untuk  mendapat  bahan  bacaan  dan  kemudian  membacanya  atas  kesadaran  sendiri atau tanpa dorongan dari luar.   Peneliti juga melakukan wawancara dengan guru kelas kemudian ditemukan  bahwa  rendahnya  minat  baca  siswa  sangat  terlihat  pada  saat  pembelajaran  dilakukan secara daring. Selama proses pembelajaran daring guru tidak dapat mengarahkan langsung siswa dalam melakukan pembiasaan 15 menit membaca dan sistem pembelajaran online yang membuat guru  memiliki  keterbatasan  waktu  pembelajaran.  Adapun  perpustakaan,  buku  –  buku  atau  pojok baca  tidak  dapat  dimanfaatkan  selama  proses  pembelajaran  daring  berlangsung.  Disamping  itu faktor  lain  yang  menjadi  penyebab  kurangnya  minat  baca  siswa  yaitu  bahan  pustaka  yang disediakan  oleh  SDN  101732  Kampung  Lalang  masih  sangat  kurang  dan  lebih  banyak  buku pelajaran  daripada  buku  bacaan  lainnya,  tidak  ditemukannya  poster  yang  mengajak  siswa  untuk membaca sehingga kurang menarik minat siswa datang ke perpustakaan untuk membaca, tidak ada kegiatan  rutin  yang  melibatkan  siswa  untuk  membaca  di  perpustakaan    sehingga  siswa  lebih memilih  untuk  bermain  daripada  membaca  buku.  Selain  itu  diruang  kelas  V  juga  tidak  terdapat pojok  baca  sehingga  hal  tersebut  menjadi  salah  satu  faktor  kurangnya  minat  baca  setiap  siswa dimana Bunata dalam Dalman (2017: 142) mengatakan bahwa “Salah satu faktor minat membaca adalah keberadaan dan jangkauan bahan bacaan”. Gerakan literasi sekolah yang dilaksanakan di SDN 101732 Kampung Lalang juga belum berjalan sesuai dengan panduan dari direktorat jendral pendidikan dasar dan menengah kementrian pendidikan dan kebudayaan. Berdasarkan kenyataan tentang rendahnya minat baca siswa tersebut maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul “Analisis Gerakan Literasi Sekolah  terhadap Minat Baca Siswa Sekolah Dasar di SDN 101732 Kampung Lalang.
Laia  A,  Yusuf  Saragih  J,  Friska  Nainggolan  M,  Eunika  Sitepu  T  :  Analisis  Gerakan Literasi  Sekolah  Terhadap  Minat  Baca  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  SDN  101732  Kampung Lalang

## 2. Perumusan Masalah
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  adalah  bagaimana  gerakan  literasi  sekolah  terhadap minat baca siswa sekolah dasar di SDN 101732 Kampung Lalang

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  gerakan  literasi  sekolah  terhadap minat baca siswa sekolah dasar di SDN 101732 Kampung Lalang. Manfaat secara teoritis diharapkan  dapat  memberikan  sumbangan  pemikiran  dalam  menambah  pengetahuan terutama terkait dengan gerakan literasi sekolah terhadap minat baca siswa.

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah untuk dapat memanfaatkan menerapkan dan aplikasi dari gerakan literasi sekolah terhadap minat baca siswa sekolah dasar di SDN 101732 Kampung Lalang di dalam dunia sekolah dan akademis lingkungan masyarakat.

## II. METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Sugiyono  (2016:  9) deskriptif  kualitatif  adalah  penelitian  yang  berdasarkan  pada  filsafat postpositivisme digunakan untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang  alamiah  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  dimana peneliti  sebagai  instrumen  kunci  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  secara  triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/ kualitatif dan hasil kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi.  Menurut Denzim dan Lincoln dalam Moleong (2017: 6) mengatakan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang menggunakan latar belakang alamiah, dengan maksud menafsirkan fenomena yang terjadi dan dilakukan dengan jalan melibatkan berbagai metode yang ada.  Penelitian  kualitatif  yang  dilakukan  oleh  peneliti  akan  menguraikan  hasil  dalam  bentuk deskripsi  atau  kata  –  kata  tentang  analisis  gerakan  literasi  sekolah  terhadap  minat  baca  siswa sekolah dasar di SDN 101732 Kampung  Lalang. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober tahun  2022  di  SDN  101732  Kp.  Lalang  Kec.  Sunggal  Kab.  Deli  Serdang.  Peneliti  akan menggunakan teknik purposive sampling dimana menurut Sugiyono (2016:85) purposive sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel  sumber  data  dengan  pertimbangan  tertentu.  Berdasarkan penjelasan  diatas  subjek  dalam  penelitian  ini  seluruh  siswa  yaitu  148  siswa,  6  guru  kelas  dan  1 kepala  sekolah  di  SDN  101732  Kampung  Lalang.  Menurut  Sugiyono  (2007:  215)  mengatakan bahwa “Pada objek penelitian, peneliti dapat mengamati secara mendalam aktivitas orang – orang yang  ada  pada  tempat  tertentu”.  Objek  penelitian  dapat  dinyatakan  sebagai  situasi  social  yang ingin  diketahui  apa  yang  terjadi  didalamnya.    Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  gerakan  literasi sekolah  terhadap  minat  baca  siswa  sekolah  dasar  di  SDN  101732  Kampung  Lalang.  Teknik pengumpulan  data yang  dilakukan peneliti    dalam  menentukan  gerakan  literasi  sekolah  dan minat baca antara lain :
1. Angket
Angket  atau  kuisioner  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  peneliti memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  yang  nantinya  harus  diisi  dengan lengkap  oleh  responden  (Sugiyono,  2008:  199).  Tujuan  penyebaran  angket  adalah  untuk memperoleh  informasi  dari  responden  tanpa  responden  harus  merasa  khawatir  untuk memberikan jawaban. Dalam penelitian ini angket digunakan sebagai pengumpul data gerakan literasi sekolah dan minat baca yang ditujukan kepada siswa.
2. Wawancara
Wawancara adalah percakapan yang terjadi antara pewawancara yang mengajukan pertanyaan dengan  narasumber  yang  memberikan  informasi.  Menurut  Sugiyono  (2011:  31)  tujuan wawancara  adalah  untuk  menemukan  permasalahan  secara  lebih  terbuka  dimana  narasumber diminta  pendapat  dan  ide  –  idenya.  Jenis  wawancara  yang  digunakan  adalah  wawancara tertutup,  dimana  wawancara  tertutup  bersifat  terikat  dan  menggunakan  pedoman  wawancara yang  telah  disusun  secara  rinci  dan  sistematis  (Sugiyono,  2011:  31).  Dalam  penelitian  ini,
Laia  A,  Yusuf  Saragih  J,  Friska  Nainggolan  M,  Eunika  Sitepu  T  :  Analisis  Gerakan Literasi  Sekolah  Terhadap  Minat  Baca  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  SDN  101732  Kampung Lalang
teknik  wawancara  digunakan  untuk  memperoleh  data  yang  diberikan  kepada  guru  kelas  dan kepala sekolah SDN 101732.
3. Dokumentasi
Dokumentasi adalah  cara yang digunakan untuk memperoleh informasi dan data dalam bentuk arsip,  buku,  dokumen,  tulisan  angka  serta  gambar  yang  berupa  laporan  dan  keterangan  yang dapat mendukung penelitian, Sugiono (2015: 329).

## III. HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil penelitian dan hasil analisis peneliti, ditemukan bahwa gerakan literasi sekolah tidak berjalan dengan baik atau tidak memberikan dampak positif terhadap minat baca siswa. Hal itu  terjadi  karena  GLS  sejak  tahun  2017  belum  berjalan  secara  efektif  dikarenakan  oleh  fasilitas tidak  memadai  seperti  buku  di  perpustakaan  belum  memadai  dan  belum  terdapat  pojok  baca dikelas.  Disamping  itu  pembelajaran  membaca  selama  15  menit  sebelum  atau  sesudah pembelajaran  belum  dilaksanakan  oleh  guru  secara  efektif.  Saat  pandemi  guru  tidak  mampu menerapkan gerakan literasi sekolah terhadap siswa, dimana saat pandemi jam pembelajaran sangat terbatas  yang  membuat  guru  kesulitan  untuk  menerapkannya  sekaligus  mengejar  pembelajaran dalam  waktu  singkat.  Guru  tidak  dapat  memantau  langsung  pembelajaran  yang  dilakukan  siswa dirumah  dan  ketika  diberikan  tugas  membaca,  siswa  belum  tentu  melaksanakannya  dirumah terutama  jika  orang  tua  tidak  memantau  anak.  Persiapan  dibutuhkan  untuk  menerapkan  gerakan literasi  sekolah  didalam  kelas  seperti  membuat  jadwal  per  kelas  agar  memasuki  perpustakaan dimana siswa tidak akan mengunjungi perpustakaan tanpa adanya arahan dari guru kelas. Kondisi perpustakaan  sangat  perlu  perhatian,  terdapat  rak  buku  yang  penuh  debu  karena  tidak  pernah dikunjungi,  buku  di  dalam  perpustakaan  perlu  untuk  diperbarui  seperti  menambah  buku  –  buku cerita  atau  bergambar  lainnya,  membuat  perpustakaan  lebih  menarik  perhatian  siswa  seperti menempel poster ajakan untuk mengajak siswa mengunjungi perpustakaan dengan inisiatif sendiri. Perpustakaan tidak berjalan dengan baik karena pembelajaran yang dilakukan secara daring, ketika sebagian  siswa  tatap  muka  mereka  lebih  memilih  untuk  pulang  cepat  daripada  mengunjungi perpustakaan.    Selama  pandemi  guru  kesulitan  menerapkan  membaca  15  menit  sebelum  atau sesudah pembelajaran sehingga gerakan literasi sekolah tidak dapat diterapkan disekolah pada saat pandemi namun ketika kondisi kembali normal atau pembelajaran bisa berjalan secara efektif maka kegiatan  membaca  15  menit  akan  dilaksanakan  berdasarkan  pernyataan  wawancara  yang  telah dilakukan peneliti.  Pernyataan guru mengenai rendahnya minat baca siswa terbukti melalui angket yang  sudah  diisi  oleh  siswa  dimana  67%  dari  siswa  tidak  merasa  bahagia,  bersemangat  saat melakukan kegiatan membaca. Siswa tidak membaca banyak jenis bacaan karena tidak menyukai kegiatan membaca, mereka lebih tertarik bermain keluar bersama teman dan menonton tv daripada membaca buku. Terbukti melalui angket minat baca yang diisi siswa sebagian besar mereka tidak menyisihkan uang saku untuk membeli buku kesukaan mereka, mereka tidak tertarik mengunjungi perpustakaan  sekolah  untuk  membaca  dan  itu  terbukti  melalui  hasil  pernyataan  wawancara  yang telah dilakukan. Sebagian besar siswa tidak mempunyai keinginan sendiri untuk membaca.
Namun  62%  siswa  mengetahui  bahwa  dengan  membaca  dapat  memperluas  wawasan  mereka, mereka  juga  mengetahui  bahwa  membaca  banyak  manfaatnya.  Rendahnya  minat  baca siswa juga terlihat  bahwa  mereka  tidak  berusaha  untuk  mengunjungi  perpustakaan  daerah  maupun  tempat  – tempat  lain  yang  menyediakan  buku  bacaan  dan  menurut  pernyataan  guru,  siswa  lebih  senang menggunakan gadget mereka daripada membaca buku. Siswa tidak membaca selama kurang lebih 1  jam  per  hari.  Hal  tersebut  sangat  perlu  perhatian  guru  dan  pemerintah  menerapkan  gerakan literasi sekolah untuk meningkatkan minat baca siswa namun hal itu terhalang untuk diterapkan di SDN  101732  Kp.  Lalang  karena  pandemi  dan  guru  terus  berusaha  untuk  menangani  murid  yang malas membaca dengan beragam cara.  Berdasarkan tabel 4.3 terlihat bahwa jawaban subjek setuju atau ya sebesar 36%, dan jawaban responden tidak setuju atau tidak sebesar 64%. Dengan demikian gerakan  literasi  sekolah  tidak  memberikan  dampak  yang  positif  kepada  para  siswa  SDN  101732 Kampung  Lalang.  Hal  itu  sejalan  dengan  pernyataan  dari  hasil  wawancara  guru  kelas  dimana gerakan literasi sekolah tidak diterapkan karena kondisi pandemi yang sudah berjalan kurang lebih
Laia  A,  Yusuf  Saragih  J,  Friska  Nainggolan  M,  Eunika  Sitepu  T  :  Analisis  Gerakan Literasi  Sekolah  Terhadap  Minat  Baca  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  SDN  101732  Kampung Lalang
2  tahun  di  Indonesia,  sehingga  pembelajaran  dilakukan  secara  daring  dan  membuat  guru  sulit menerapkan gerakan literasi sekolah.  Berdasarkan tabel 4.4 terlihat bahwa jawaban subjek setuju atau  ya  sebesar  33%,  dan  jawaban  subjek  tidak  setuju  sebesar  67%.  Dengan  demikian  gerakan literasi sekolah tidak berjalan efektif terhadap minat baca siswa terlihat dari rendahnya minat baca siswa serta terbukti dari pernyataan guru kelas yang menyatakan bahwa minat baca siswa di SDN 101732 Kampung Lalang masih rendah.
Tabel 3.1 Rekapitulasi Jawaban Angket  Gerakan Literasi Sekolah No   Pernyataan Ya Tidak Total 1 Saya  senang  melakukan  kegiatan  membaca buku 15 menit sebelum jam pelajaran 28 120 148 Persentase 19% 81% 100% 2 Saya selalu membaca buku 15 menit sebelum pelajaran setiap hari 28 120 148 Persentase 19% 81% 100% 3 Sekolah  tidak  pernah  memajang  karya  – karya  siswa  seperti  tulisan,  gambar,  dan sebagainya 98 50 148 Persentase 66% 34% 100% 4 Saya  senang  berdiskusi  dengan  teman tentang topik bacaan 57 91 148 Persentase 39% 61% 100% 5 Melalui  buku  bacaan  yang  dibaca,  saya mendapatkan informasi baru 85 63 148 Persentase 57% 43% 100% 6 Saya  selalu  menuliskan  tanggapan  saya  di buku mengenai isi buku yang saya baca 38 110 148 Persentase 26% 74% 100% 7 Saya  sulit  menangkap  isi  cerita  dari  buku yang dibaca 80 68 148 Persentase 54% 46% 100% 8 Saya  berbagi  pengetahuan  dengan  teman setelah membaca buku 26 122 148 Persentase 17% 83% 100% 9 Sekolah  memberikan  penghargaan  untuk siswa berprestasi diluar kegiatan sekolah 13 135 148 Persentase 9% 91% 100% 10   Sekolah sering mengadakan pameran buku   23 125 148 Persentase 16% 84% 100% 11 Sekolah  membawa  siswa  mengunjungi perpustakaan diluar sekolah 20 128 148 Persentase 14% 86% 100% 12 Saat  belajar  guru  sering  menayangkan  video materi pelajaran 41 107 148 Persentase 28% 72% 100% 13 Guru  terkadang  memberikan  buku  bacaan lain agar siswa memahami materi pelajaran 75 73 148 Persentase 51% 49% 100% 14   Guru  sering  mengajak  siswa  menyimpulkan 85 63 148
Laia  A,  Yusuf  Saragih  J,  Friska  Nainggolan  M,  Eunika  Sitepu  T  :  Analisis  Gerakan Literasi  Sekolah  Terhadap  Minat  Baca  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  SDN  101732  Kampung Lalang
materi pembelajaran Persentase 57% 43% 100% 15 Saat  pembelajaran  guru  sering  mengajak siswa untuk bertanya 93 55 148 Persentase 63% 37% 100% Rata-Rata 36% 64% 100%
Gambar 1 . Tabel Grafik Rekapituliasi jawaban angket GLS

## IV. KESIMPULAN
Setelah penulis menguraikan pembahasan skripsi tentang analisis gerakan literasi sekolah terhadap minat  baca  peserta  didik  di  SDN  101732  Kampung  Lalang,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa gerakan  literasi  sekolah  tidak  berjalan  sesuai  panduan  di  SDN  101732  Kampung  Lalang  terlihat berdasarkan hasil penelitian melalui penyebaran angket gerakan literasi sekolah terhadap 148 siswa sebagai  subjek  memperoleh  36%  subjek  memilih  jawaban  ya  dan  jawaban  tidak  sebesar  64%. Kemudian  penyebaran  angket  minat  baca  memperoleh  hasil  subjek  menjawab  ya  atau  subjek memiliki minat baca sebesar 33% dan jawaban subjek tidak atau subjek tidak memiliki minat baca sebesar  67%  dimana  hal  itu  membuktikan  bahwa  gerakan  literasi  sekolah  tidak  berjalan  sesuai panduan sehingga gerakan literasi sekolah ini tidak dapat meningkatkan minat baca siswa di SDN 101732  Kampung  Lalang.  Hal  itu  terjadi  karena  buku  diperpustakaan  kurang  memadai,  hanya sedikit  buku  cerita  bergambar,  kondisi  perpustakaan  kurang  memadai  seperti  tidak  terdapat  AC atau kipas angin didalamnya yang membuat siswa tidak tertarik berkunjung ke perpustakaan serta tidak  merasa  betah  saat  membaca  di  dalam  perpustakaan  dikarena  lingkungan  yang  gerah  atau panas,  fasilitas  lainnya  seperti  area  baca  atau  pojok  baca  yang  belum  ada  didalam  kelas  untuk mendukung  gerakan  literasi  sekolah.  Gerakan  literasi  sekolah  tidak  diterapkan  di  masa  pandemi dikarenakan  terbatasnya  waktu  pembelajaran  saat  pandemi  dan  guru  tidak  dapat  memantau langsung  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  siswa.  Terdapat  kendala  yang  ditemukan  jika menerapkan GLS dimasa pandemi seperti siswa perlu pendampingan dari orang tua dalam kegiatan membaca dirumah sementara tidak semua orang tua dapat mendampingi anak dalam melaksanakan GLS.
0 20 40 60 80 100 120 140 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ya Tidak
Laia  A,  Yusuf  Saragih  J,  Friska  Nainggolan  M,  Eunika  Sitepu  T  :  Analisis  Gerakan Literasi  Sekolah  Terhadap  Minat  Baca  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  SDN  101732  Kampung Lalang

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, dkk. 2017. Pembelajaran Literasi   Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Jakarta: Bumi Aksara.
Apriani,  P. (2021). Analisis Gerakan Literasi Sekolah Dalam Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik Sekolah Dasar (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS).
Berliana,  D., Ferdiansyah,  M.,  &  Syaflin,  S.  L.  (2022). Analisis  Gerakan    Literasi Sekolah Terhadap  Minat  Baca  Siswa  Kelas  II  di  SD  Negeri  185  Palembang.  Indonesian
Research Journal on Education , 2 (1), 115-121.
Dalman. (2017). Keterampilan membaca. Jakarta: PT . RajaGrafindo Persada. Dalyono, M. 2009. Psikologi Pendidikan . Jakarta. Rineka Cipta Depdiknas.2004. Kurikulum Taman ka nak-kanak (TK) dan Raudhatul Athfal (RA . Jakarta: Direktorat Jenderal Jendidikan  Dasar   dan Menengah. Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah.(2016). Desain Induk Gerakan Literasi Sekolah .  Jakarta: Ditjen Dikdasmen.
Djaali. (2006). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Elizabeth  B.  Hurlock. 1978. Perkembangan Anak : Jakarta: Penerbit Erlangga Farida, Rahim. 2007. Pembelajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta : Bumi Aksara Kurniawan,  Aris. (2015). 13 Pengertian Analisis Menurut Para Ahli di Dunia . Muhibbin Syah. 2010. Psikologi Pendidikan  dengan pendekatan baru . Bandung: PT Remaja Rosdakarya .
Naibaho,  K.  (2007).  Menciptakan generasi  literate  melalui  perpustakaan .  Visi  Pustaka, 9(3).
Nurhadi. (2010). Bagaimana  Meningkatkan Kemampuan  Membaca .  Bandung  : Sinar  Baru Algensindo.
Rahim Farida. 2011. Pengajaran membaca di sekolah Dasar .Jakarta: Bumi aksara. Sabila,  r.  A .  (2022). Analisis  Gerakan  Literasi  Sekolah Terhadap  Minat  Baca  Peserta Didik Sekolah Dasar ( Doctoral dissertation, FKIP UNPAS). Salma  Aini.  2019. Jurnal, Analisis  Gerakan Literasi  Sekolah  Terhadap Minat  Baca  Siswa Siswa SekolahDasar. Januari 2020.
Sari, R., Lestari, S., & Budiarti, M. (2020).  Analisis program  ger akan literasi sekolah dalam menumbuhkan   minat baca. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar , 2 , 345-350. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor yang mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. (2016). Penilaian Hasil Proses  Belajar Mengajar. Bandung:
Rosdikarya.
Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung  : Alfabeta, CV.
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Kombinasi  (Mixed  Methods). Bandung:  CV Alfabeta. Sugiyono. 2008. Metode Pene litian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.
Bandung : ALFABETA .
Tarigan,  H.  G.  (2015). Berbicara  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Teguh  Mulyo.  2017.  Jurnal, Aktualisasi  Kurikulum  2013  Di  Sekolah  Dasar  melalui Gerakan Literasi Sekolah Untuk Menyiapkan Generasi Unggul dan Berbudi Pekerti.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 20 Januari  2023 16 Februari 2023 01 Maret  2023 Ya