## ANALISIS KEMAMPUAN NUMERASI PESERTA DIDIK PADA SOAL
MATEMATIKA SD NEGERI SONGGOM 03

## Nurul Desy Fitria Rahman
Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhadi Setiabudi Brebes Surel : nuruldesy01@gmail.com
Abstract:  Analysis  of  Students'  Numerical  Ability  in  Mathematics  Problems  at  SD Negeri Songgom 03. The formulation of the problem in this study is: How is the numeracy ability of students in mathematics at SD Negeri Songgom 03. The purpose of this study is to determine the numeracy abilities of students in math problems. Data collection techniques in this  research  is  to  use  interview  techniques,  observation  and  documentation.  This  research method  uses  a  qualitative  descriptive  method.  The  object  in  this  study  is  primary  data, namely  data  directly  obtained  by  the  resource  persons,  namely  grade  1  students,  grade  1 teachers,  and  parents.  The  results  of  research  on  students'  numeracy  skills  in  mathematics, namely there is numeracy ability, namely students are able to solve math-related problems by themselves  without  the  help  of  others,  students'  abilities  are  able  to  solve  math-related problems  that  still  require  teacher  assistance,  low  numeracy  skills,  namely  students  are still weak  in  counting  so  they  always  need  the  help  of  the  teacher.  Thus,  it  can  be  said  that  the ability to count in mathematics there are 3 categories, namely high, medium and low.
Keyword : Numeracy Skills, Mathematics
Abstrak  :  Analisis  Kemampuan  Numerasi  Peserta  Didik  Pada  Soal  Matematika  SD Negeri  Songgom  03. Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  yaitu:  Bagaimana  kemampuan numerasi  peserta  didik  pada  soal  matematika  di  SD  Negeri  Songgom  03.  Tujuan  penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  kemampuan  numerasi  peserta  didik  pada  soal  matematika. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  teknik wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif kualitatif. Objek dalam penelitian ini adalah data primer yaitu data yang langsung diperoleh  oleh  narasumber  yaitu  peserta  didik  kelas  1,  guru  kelas  1,  dang  orang  tua.  Hasil penelitian  pada  kemampuan  numerasi  peserta  didik  pada  soal  matematika  yaitu  terdapat kemampuan  numerasi  tinggi  yaitu  peserta  didik  mampu  memecahkan  masalah  terkait  pada soal  matematika  dengan  sendirinya  tanpa  bantuan  orang  lain,  kemampuan  numerasi  sedang yaitu peserta didik mampu menyelesaikan masalah terkait pada soal matematika yang masih memerlukan  bantuan  guru,  kemampuan  numerasi  rendah  yaitu  peserta  didik  masih  lemah dalam  berhitung  sehingga  selalu  memerlukan  bantuan  guru.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  numerasi  pada  soal  matematika  terdapat  3  kategori  yaitu tinggi, sedang dan rendah. Sedanglan
Kata Kunci : Kemampuan Numerasi, Matematika

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Indonesia  akan berkembang sesuai dengan perkembangan  zaman  yang  akhir-akhir ini  dituntut  untuk  menjawab  berbagai macam  kebutuhan  hidup  yang  akan dilakukan  di  masa  yang  akan  datang. Salah  satu  bagian  penting  dalam pengembangan pendidikan adalah aktualitas  kelas  yang  telah  dirancang
dengan mempertimbangkan  efek  warna- warni ini termasuk matematika.
Berdasarkan hasil tes PISA
(Programme  for  International  Student Assessment), pada tahun 2015 Indonesia memperoleh  skor  PISA  386  untuk matematika dari rata-rata skor 487 untuk setiap negara. Sementara itu, pada tahun 2018,  hasil  tes  PISA  matematika  di Indonesia  turun  379  dari  nilai  rata-rata
489  Harususilo,  (dalam  Anderha  dkk., 2021: 2).
Memaknai  numerasi  kebanyakan langsung mengidentikkan dengan matematika.  Namun,  numerasi  sangat berbeda dengan kompetensi matematika, Numerasi adalah bagian dari matematika, yang kemudian bisa diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari. Sedangkan kemampuan numerasi sendiri adalah  kompetensi  yang  membantu seseorang dalam memaknai peran matematika pada kehidupan nyata Ekowati,(dalam Cahyanovianty,2020 :2) Numerasi merupakan kemampuan menggunakan angka, data, simbol matematika  yang  biasanya  digunakan dalam kehidupan sehari-hari (Anggriani, 2020 :1). Numerasi/ Berhitung merupakan  salah  satu  andalan  yang ditetapkan  UNESCO  pada  tahun  2006 sebagai  salah  satu  penentu  kemajuan bangsa (Kemendikbud, 2017 :2). Kemampuan numerasi adalah kemampuan untuk menerapkan generalisasi  bilangan  dan  keterampilan operasi  hitung  dalam  kehidupan  sehari- hari,  misalnya,  dirumah,  bekerja  dalam kehidupan  masyarakat,  dan  kemampuan untuk  menjelaskan  informasi  yang  ada di sekitar kita (Susanto dalam Maulidina, 2019:2). Kemampuan numerik  adalah  kemampuan  untuk menerapkan konsep bilangan, keterampilan operasi hitung dan kemampuan menjelaskan informasi yang ada  di  sekitar  kita  (Winata  dkk.,  2021 :3).  Mengingat  pentingnya  kemampuan numerasi  dalam  menyelesaikan  masalah matematika  baik  untuk  di  sekolah,
dilingkungan luar sekolah dalam kehidupan sehari-hari, sehingga aktualitas  hubungan  ini  diharapkan dapat  menggambarkan  skil  berhitung para  peserta  didik  dalam  mengerjakan soal-soal yang baik dan dapat digunakan
sebagai eksplorasi utama untuk eksplorasi lebih jauh.
Berdasarkan observasi awal tanggal 17  Maret  2022  pada  peserta  didik  kelas 1  SD  Negeri  Songgom  03  kabupaten Brebes,  menurut  guru  kelas  1  ”pada peserta  didik  kelas  I    kemampuan numerasi  dalam  menyelesaikan  masalah matematika  tinggi, sehingga  dari  hasil tersebut  pada  nilai  matematika  peserta didik  tinggi,  dan  dapat  diartikan  peserta didik  kelas  1  dapat  memecahkan masalah  yang  terjadi  dalam  kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  observasi  ke  dua  pada tanggal  25  Maret  2022  peneliti  ikut dalam  pembelajaran  selama  di  kelas untuk  mengamati  kemampuan  numerasi peserta  didik  dalam  menyelesaikan masalah matematika untuk mendapatkan hasil  yang  jelas  dan  melengkapi  hasil observasi  awal.  Guru  memberikan  lima soal  matematika  yang  di  dikte  dan  ada juga yang ditulis di papan tulis, dari lima soal  tersebut  mencakup  materi  tentang penjumlahan  bersusun,  pengurangan bersusun,  mengurutkan  bilangan,  dan penempatan  nilai  satuan,  puluhan  dan ratusan.  Dari  lima  soal  tersebut  masih ada  peserta  didik  yang  kebingungan dalam  menjawabnya  dan  juga  ada beberapa  peserta  didik  yang  belum mampu  memahami  soal  tersebut.  Dari nilai  tersebut  sebagian  peserta  didik ada yang  bisa  menjawab  sendiri  dan  ada juga  beberapa  peserta  didik  yang  masih dibantu oleh guru.
Alasan  memilih  peserta  didik  kelas I  dapat  dikatakan  bahwa  numerasi difokuskan  kepada  peserta  didik  tahap awal  sekolah  kelas  rendah  seperti  kelas 1.  Hal  ini  karena  peserta  didik sebelumnya  belum  pernah  mendapatkan pembelajaran  dasar.  Hal  ini  karena  di kelas  1  sekarang  sudah  memasuki numerasi pengantar/dasar. Hal ini
dikarenakan    kelas  1  merupakan  tahap awal literasi sehingga berhitung di kelas 1  perlu  diterapkan  untuk membantu  dan meningkatkan prestasi mereka di akademi,  di  rumah  dan  sebagai  bekal untuk posisi kelas yang akan datang. Adapun  rumusan  masalah  pada penelitian
ini yaitu: Bagaimana
kemampuan numerasi peserta didik pada soal matematika di SD Negeri Songgom 03.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD Negeri  Songgom  03  yang  beralamat  di Desa  Songgom  Kecamatan  Songgom Kabupaten Brebes.
Objek  penelitian  adalah  apa  yang menjadi  titik  perhatian  dalam  penelitian ini  adalah  peserta  didik  kelas  I.  Metode penelitian yang digunakan adalah metode  penelitian  deskriptif  kualitatif. Metode  penelitian  deskriptif  adalah untuk  membantu  pembaca  mengetahui apa  yang  terjadi  di  lingkungan  dibawah pengamatan,  seperti  apa  pandangan partisipan yang berada dibawah pengamatan,  dan  seperti  apa  aktivitas yang  terjadi  di  latar  penelitian (Emzir,
2015 : 174). Metode deskriptif kualitatif ini  dugunakan  untuk  mendeskripsikan kemampuan numerasi peserta didik pada soal matematika di SD Negeri Songgom 03.
Adapun  teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara dengan peserta didik kelas I, wawancara dengan  guru  kelas  I,  dan  orang  tua peserta  didik.  Selanjutnya  dilakukan observasi untuk mengetahui kemampuan numerasi  peserta  didik  kelas  I  di  SD Negeri Songgom 03.
Adapun  Keabsahan  Data  dalam penelitian  ini  adalah  menggunakan teknik  triangulasi  sumber  yaitu  untuk menguji  kredibilitas  data  dengan  cara
mengecek  data  yang  telah  diperoleh melalui  beberapa  sumber  (Sugiyono, 2016 :373) dan menggunakan triangulasi teknik  yaitu  untuk  menguji  kredibilitas data  dengan  cara  mengecek  data  ke sumber  yang  sama  dengan  cara  yang berbeda (Sugiyono, 2016 :373).

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada hari  Selasa  tanggal  12  Maret  2022 ditemukan  bahwa  kemampuan  numerasi pada soal matematika seperti
penjumlahan  dan  pengurangan  peserta didik  rata-rata  memiliki  kemampuan numerasi  tinggi,  yang  artinya  peserta didik  dapat  memecahkan  masalah  yang terjadi  dalam  kehidupan  sehari-hari, untuk  dapat  memecahkan  masalah peserta  didik  dapat  disajikan  soal  yang berupa pemecahan masalah matematika.
Berdasarkan observasi pada tanggal 25  Maret  2022  peneliti  mengamati dalam  pembelajaran  di  kelas  yaitu  guru memberikan  lima  soal  matematika terkait  penjumlahan  dan  pengurangan dan  dapat  ditemukan  bahwa  peserta didik  memiliki  kemampuan  numerasi pada  soal  matematika  bukan  hanya kemampuan  numerasi  tinggi  saja,  tetapi kemampuan numerasi sedang dan rendah. Berdasarkan hasil wawancara peserta didik pada hari Selasa tanggal 31 Mei  2022  yaitu  kemampuan  numerasi pada  soal  matematika  termasuk  dalam kategori tinggi. Berdasarkan hasil wawancara  ditemukan  bahwa  dapat diketahui  bahwa  peserta  didik  dapat menyelesaikan  soal  matematika  seperti mengetahui  simbol-simbol  matematika dalam materi penjumlahan dan pengurangan,  mengetahui  membilang meloncat  lima,  mampu  menggunakan uang  dengan  baik  dalam  kehidupan sehari-hari,  mampu  menyelesaikan  soal
cerita  dan  mampu  memahami  jenis  soal tersebut.  Berdasarkan  hasil  wawancara
ditemuan bahwa metode/strategi pembelajaran yang digunakan guru kelas I  di  SD  Negeri  Songgom  03  adalah metode  penugasan  dan  mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari dan menggunakan bahan yang ada dilingkungan sekolah/rumah dalam proses belajar menghitung, serta bimbingan  dari  orang  tua  dalam  belajar dan memberikan contoh kepada anaknya mengenai  kemampuan  numerasi  pada soal  matematika  materi  penjumlahan dan pengurangan.
Berdasarkan hasil wawancara peserta didik pada hari Jumat tanggal 03
Juni  2022  yaitu  kemampuan  numerasi pada  soal  matematika  termasuk  dalam kategori  sedang.  Peserta  didik  mampu mengenal  simbol-simbol  matematika terkait  penjumlahan  dan  pengurangan, mampu  membilang  meloncat  lima, mampu  menggunakan  uang  dalam kehidupan sehari-hari, kelemahan peserta didik pada kemampuan numerasi sedang  yaitu  peserta  didik  masih  lemah dalam berhitung sehingga masih memerlukan pendampingan dari guru. Berdasarkan hasil wawancara peserta didik pada hari Sabtu tanggal 04
Juni  2022  yaitu  kemampuan  numerasi pada  soal  matematika  termasuk  dalam kategori  rendah.  Peserta  didik  belum mampu  berhitung  dengan  baik  sehingga untuk  menjawab  pertanyaan-pertanyaan peserta  didik  masih  kebanyakan  diam dan menjawab tidak tau.
Deskripsi  hasil  observasi  bertujuan untuk mengetahui kemampuan numerasi peserta  didik  pada  soal  matematika terkait  penjumlahan  dan  pengurangan. Indikator  observasi  meliputi:  indikator kemampuan numerasi, komponen numerasi,  jenis  kesulitan  belajar,  solusi kecemasan terhadap matematika.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  pada  bab  sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan numerasi peserta didik pada soal matematika di SD Negeri Songgom
03 terdapat tiga kategori yaitu kemampuan numerasi tinggi, kemampuan numerasi sedang dan kemampuan numerasi rendah. Berdasarkan hasil dokumentasi kemampuan numerasi peserta didik pada soal  matematika  yaitu  dapat  dilihat  dari nilai  ulangan  harian  matematika,  nilai ulangan  tengah  semester,  dan  nilai ulangan  akhir  semester.  Peserta  didik kemampuan  numerasi  tinggi  diperoleh nilai  sebesar  98,  dan  peserta  didik kemampuan  numerasi  sedang  diperoleh nilai  sebesar  80,  dan  peserta  didik kemampuan  numerasi  rendah  diperoleh nilai sebesar 68.
Beberapa saran yang peneliti sampaikan yaitu sebagai berikut: Bagiguru  dan  mahasiswa  calon  guru, khususnya guru kelas I hendaknya dapat menerapkan  strategi  atau  metode  yang menarik  dan  tidak  monoton  dalam memberikan pelajaran matematika terkait materi penjumlahan dan pengurangan.  Bagi  orang  tua  peserta didik,  hendaknya  perlu  meningkatkan perhatian  terhadap  anaknya  agar  dapat memberikan  bimbingan  dan  perhatian terutama  dalam  berhitung  matematika. Bagi  peneliti,  khususnya  penelitian selanjutnya, hendaknya penelitian selanjutnya menerapkan secara langsung dan junga melakukan perhitungan dengan menggunakan pengujian hipotesis agar dapat memberikan
informasi  tentang  hasil  belajar  peserta didik  mengenai  kemampuan  numerasi pada soal matematika secara kuantitatif.

## DAFTAR RUJUKAN
Anderha,  R.  R.,  Maskar,  S.,  &
Indonesia,  U.  T.  (2021). Pengaruh Kemampuan Numerasi Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Pendidikan Matematika. 2(1), 1–10. Anggriani,  S.  (2020). Kemampuan
Numerasi  Siswa  Kelas  Vii  Dalam Menyelesaikan  Soal  Tipe  Hots Pada  Materi  Operasi  Hitung Bilangan Bulat. 1–4.
Cahyanovianty,  A.  D.  (2021). Analisis Kemampan Numerasi Peserta Didik Kelas VIII dalam Menyelesaikan Soal Asesmen Kompetensi Minimum. Jurnal Cendekia Jurnal Pendidikan Matematika, 05(02), 1439–1448.
Emzir.  (2015). Metodolgi  Penelitian
Pendidikan  Kuantitatif (9th  ed.).
PT Raja Grafindo Persada.
Kemendikbud. (2017). Materi Pendukung  Literasi  Numerasi. In Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Maulidina, A. P. (2019). Profil Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar Berkemampuan Tinggi Dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Bidang  Pendidikan  Dasar,  3(2), 61–66. Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Alfabeta. Winata,  A.,  Widiyanti,  I.  S.  R.,  &  Sri Cacik. (2021). Analisis Kemampuan Numerasi dalam Pengembangan Soal Asesmen Kemampuan  Minimal  pada  Siswa Kelas XI SMA untuk Menyelesaikan Permasalahan Science. Jurnal  Educatio,  7(2), 498–508.