Sri Ken  Kustianti 1 ,  Neza Agusdianita 2 ,  Nani  Yuliantini 2 |  Peningkatan Hasil  Belajar Mahasiswa Melalui Penerapan Model Discovery Learning Dalam Mata Kuliah Kurikulum Dan Pembelajaran Di Prodi Pgsd Fkip Universtas Bengkulu

## PENINGKATAN  HASIL   BELAJAR  MAHASISWA  MELALUI  PENERAPAN  MODEL DISCOVERY LEARNING DALAM MATA KULIAH KURIKULUM  DAN PEMBELAJARAN  DI PRODI PGSD FKIP  UNIVERSTAS  BENGKULU
Sri Ken Kustianti 1 , Neza Agusdianita 2 , Nani Yuliantini 2
Universitas Bengkulu srikenkustianti@unib.ac.id )
Universitas Bengkulu nezaagusdianita@unib.ac.id ) Universitas Bengkulu naniyuliantini@unib.ac.id )

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar mahasiswa setelah belajar dengan m enerapan  model  pembelajaran discovery learning pada perkuliahan  kurikulum  dan  pembelajaran  di  semester  IB  Prodi  PGSD  FKIP  Universitas Bengkulu.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  kualitatif.  Jenis  penelitian  ini adalah  penelitian  tindakan  kelas.  Subjek  penelitian  ini  adalah  29  orang  mahasiswa  semester  IB Prodi  PGSD  FKIP  Unib.  Penelitian  ini  menggunakan  instrumen  tes  untuk  mengukur  hasil  belajar mahasiswa.  Data  hasil  tes  dianalisis  secara  dekskriptif  kualitatif.  Hasil  menunjukkan  bahwa terdapat  peningkatan  nilai  rata-rata  tes  hasil  belajar  mahasiswa  dari  siklus  I  ke  siklus  II  yaitu  dari 81  menjadi  86.  Ketuntasan  juga  meningkat  dari  76%  pada  siklus  I  meningkat  menjadi  85%  pada siklus  II.
Kata  Kunci :  Model Discovery  Learning, Mata  kuliah  kurikulum  dan  pembelajaran,  dan Mahasiswa  PGSD

## ABSTRACT
The purpose of this study is to determine the increase in student learning outcomes by applying the discovery learning model to the curriculum and learning courses semester IB PGSD Study Program, Faculty of Education,  University of Bengkulu. The method used is qualitative, classroom action research. The subjects of this study were 29 students of Elementary School Teacher Study Program.  This study used  test to measure student learning outcomes. Data from the test results were analyzed by qualitative descriptive. The results showed that there was an increase in the average test score of student learning outcomes from cycle I to cycle II, from 81 to 86. Completeness also increased from 76% in the first cycle to 85% in the second cycle.
Keywords: Discovery Learning Model, Curriculum and learning courses, and PGSD students
Sri Ken  Kustianti 1 ,  Neza Agusdianita 2 ,  Nani  Yuliantini 2 |  Peningkatan Hasil  Belajar Mahasiswa Melalui Penerapan Model Discovery Learning Dalam Mata Kuliah Kurikulum Dan Pembelajaran Di Prodi Pgsd Fkip Universtas Bengkulu

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan ujung tombak kualitas  pendidikan  di  Indonesia.  Proses pembelajaran yang baik  adalah  proses pembelajaran  yang  memberikan  kesempatan kepada  mahasiswa  aktif  dalam  perkuliahan. Interaksi yang terjalin dalam proses pembelajaran haruslah berlangsung multiarah.  Interaksi  antara  dosen  dengan mahasiswa,  siswa  dengan  siswa  dan  siswa dengan  sumber  belajar.  Sebagaimana  yang diungkapkan oleh Fathurrohman dan Sutikno (2010:15) “dalam kegiatan
pembelajaran  dosen  dan  mahasiswa  terlibat dalam suatu interaksi dengan bahan pelajaran  sebagai  medianya”.
Salah  satu  mata  kuliah  di  Prodi  PGSD  yang memuat  materi  tentang  pembelajaran  yaitu mata  kuliah  Kurikulum  dan  Pembelajaran. Di  dalam  perkuliahan  ini  membahas  mulai dari  hakikat  kurikulum,  proses  pengembagan kurikulum sampai dengan hakikat pembelajaran,  teori  belajar  dan  lainnya. Mata  kuliah  ini  muncul  di  semester  I  pada kurikulum  Prodi  PGSD.  Mata  kuliah  ini memberikan  bekal  kepada  mahasiswa  untuk menyusun  perangkat  pembelajaran.
Melalui wawancara dan observasi pra penelitian  yang  dilakukan  di  kelas  semester ganjil 2018, didapatkan beberapa permasalahan  terkait  perkuliahan  kurikulum dan  pembelajaran.  Permasalahan    yang ditemukan  berhubungan  dengan  hasil  belajar yang  diperoleh  mahasiswa.  Hasil  belajar yang  diperoleh  mahasiswa  pada  mata  kuliah kurikulum  dan  pembelajaran  masih  belum maksimal. Masih terdapat sebagian mahasiswa yang memperoleh nilai C. Padahal  materi  dalam  mata  kuliah  ini  sangat dibutuhkan bagi mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah pada semester berikutnya.
Rendahnya  hasil  belajar  siswa  disebabkan oleh  beberapa  faktor.  Beberapa  faktor tersebut yaitu; (a) dosen belum
menggunakan model pembelajaran yang efektif,  (b)  mahasiswa  belajar  kurikulum  dan pembelajaran dengan menghafal dan membaca  buku,  sehingga  pengetahuan  yang mereka  miliki  hanya  sebatas  hapalan  saja, (c) dosen belum menggunakan media pembelajaran  dan  (d)  mata  kuliah  kurikulum dan  pembelajaran  merupakan  salah  satu mata kuliah yang dianggap mahasiswa kurang  menarik.
Berdasarkan  permasalahan  yang  ditemukan, diperlukan adanya variasi penggunaan model  pembelajaran  dan  media  dalam  proses pembelajaran. Model dan media pembelajaran  yang  dibutuhkan  adalah  model dan  media  yang  mengarahkan  siswa  menjadi aktif  dan  lebih  memaknai  konsep  bukan hanya  sebatas  hapalan.  Selain  itu,  model  dan media pembelajaran yang digunakan haruslah  menarik  perhatian  siswa  sehingga perkuliahan kurikulum dan pembelajaran tidak  lagi  dianggap  kurang  menarik  oleh mahasiswa.
Salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat digunakan adalah model pembelajaran discovery learning. Model pembelajaran discovery learning adalah model pembelajaran yang mengarahkan siswa untuk menemukan sendiri konsep
berdasarkan permasalahan yang telah direkayasa  oleh  guru  (Nurlaela  dan  Ismayati, 2015:31).  Model  ini  menawarkan  kebebasan siswa  dalam  proses  pembelajaran  untuk menemukan  konsep. Model pembelajaran discovery
learningmenjadikan pembelajaran teacher oriented  menjadi  student  oriented.  Model pembelajaran  ini  menjadikan  siswa  aktif dalam proses pembelajaran. Menurut Winarni  (2018:189)  “discovery  learning adalah  suatu  model  yang  mengembangkan cara  belajar  siswa  aktif  dengan  menemukan sendiri,  menyelidiki  sendiri,  maka  hasil  yang diperoleh  akan  tahan  dalam  ingatan  dan tidak mudah dilupakan oleh siswa”.
Sri Ken  Kustianti 1 ,  Neza Agusdianita 2 ,  Nani  Yuliantini 2 |  Peningkatan Hasil  Belajar Mahasiswa Melalui Penerapan Model Discovery Learning Dalam Mata Kuliah Kurikulum Dan Pembelajaran Di Prodi Pgsd Fkip Universtas Bengkulu
Pembelajaran  dengan  menggunakan  model discovery  learning  menjadi  lebih  menarik dan tidak  membosankan.
Pembelajaran menggunakan model discovery learning membutuhkan
permasalahan  yang  direkayasa  oleh  guru. Untuk mempermudah pemahaman siswa terhadap  permasalahan  yang  akan  dipelajari, dalam  penelitian  ini  peneliti    menggunakan media gambar visual sebagai bentuk permasalahan.  Media  gambar  visual  juga digunakan sebagai stimulus pada pelaksanaan pembelajaran. Selain itu, penggunaan  media  visual  gambar  ini  untuk menyajikan materi agar lebih menarik. Penggunaan media gambar visual ini menjadikan  interaksi  antara  guru  dan  siswa lebih  aktif  dan fokus.

## METODE
Penelitian
ini menggunakan metode
penelitian tindakan (Action
Researh).
Metode  ini  digunakan  untuk  membantu memecahkan masalah dan memperbaiki proses  perkuliahan  mata  kuliah  kurikulum dan  pembelajaran  di  kelas  secara  reflektif dan  kolaboratif.  Menurut  Suharsimi  (2008) ada  4  tahap  penting  dalam  melakukan penelitian tindakan kelas yaitu : (1)
perencanaan,
(2) pelaksanaan, (3)
pengamatan,  dan  (4)  refleksi.  Penelitian dimulai dengan menyusun perangkat
perkuliahan Rencana Program Semester (RPS),  Satuan  Acara  Perkuliahan  (SAP),  dan instrumen evaluasi. Selanjutnya dilaksanakan perkuliahan tersebut menggunakan perangkat yang telah
direncanakan.  Selama  proses  pelaksanaan tim  penelitian  melakukan  observasi  untuk melihat aktivitas perkuliahan yang berlangsung.
Hasil observasi dan tes dijadikan bahan dalam merefleksi pembelajaran  tersebut  untuk  merencakana perangkat  pada  siklus  berikutnya.  Penelitian ini  berlangsung  dalam  dua siklus.

## HASIL
Deskripsi  Hasil  Tes  Pemahaman  Materi Kurikulum  dan Pembelajaran
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperbaiki proses  perkuliahan  di  kelas  semester  IB mata  kuliah  Kurikulum  dan  Pembelajaran. Penelitian ini memberikan informasi mengenai kemampuan mahasiswa Prodi PGSD  JIP  FKIP  Universitas  Bengkulu dalam  memahami  konsep  kurikulum  dan pembelajaran.  Data  tersebut  dikumpulkan menggunakan instrumen tes. Hasil pengolahan  data sebagai  berikut:
Tabel  4.1  Data  Skor  mahasiswa  semester  IB Prodi  PGSD JIP FKIP Unib Siklus I II Total Skor 2349 2494 Jumlah mahasiswa 29 29 Rata-rata skor 81 86 % nilai > 80 76% 85%
Berdasarkan  tabel  di  atas,  menunjukkan bahwa  secara  umum  mahasiswa  memiliki penguasaan  materi  yang  sangat  baik  untuk konsep  kurikulum  dan  pembelajaran.  Materi yang  diujikan  dalam  penelitian  ini  yaitu mengenai  hakikat  kurikulum,  Fungsi,  dan Peranan  Kurikulum,  Komponen  –komponen Kurikulum, Memahami Landasan dan Pendekatan  Pengembangan  Kurikulum,  dan prosedur  pengembangan  kurikulum.

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat  peningkatan  pada  hasil  belajar mahasiswa setelah menerapkan Model pembelajaran Discovery Learning dalam mata  kuliah  Kurikulum  Dan  Pembelajaran  di semester  IB  Prodi  PGSD  Fkip  Universtas Bengkulu. Hal tersebut terlihat dari
Sri Ken  Kustianti 1 ,  Neza Agusdianita 2 ,  Nani  Yuliantini 2 |  Peningkatan Hasil  Belajar Mahasiswa Melalui Penerapan Model Discovery Learning Dalam Mata Kuliah Kurikulum Dan Pembelajaran Di Prodi Pgsd Fkip Universtas Bengkulu
peningkatan  rata-rata  skor  pada  siklus  I sebesar  81  meningkat  menjadi  86  pada siklus II. Begitupun  dengan  persentase ketuntasan belajar juga mengalami peningkatan  dari  76%  pada  siklus  I  yang memperoleh  skor  >  80  meningkat  menjadi 85% pada siklus  II.
Peningkatan hasil belajar mahasiswa tersebut  salah  satunya  disebabkan  oleh penerapan Model Discovery Learning. Model  discovery  learning  adalah  model pembelajaran  yang  mendorong  siswa  belajar secara  mandiri.  Menurut  Nurlaela  (2015:  31) model Discovery Learning lebih
menekankan  pada  ditemukannya  konsep. Pada discovery learning masalah yang dihadapkan  kepada  peserta  didik  semacam masalah  yang  direkayasa  oleh  dosen.  Dosen berperan sebagai pembimbing dengan memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa untuk  belajar  secara  aktif,  sebagaimana pendapat  dosen  harus  dapat  membimbing dan mengarahkan kegiatan belajar mahasiswa  sesuai  dengan  tujuan.
Model Discovery Learning  ini  menurut Kemendikbud, (2014: 31)
memiliki beberapa keunggulan diantaranya  :  (1)
mendorong  mahasiswa  berpikir  kritis  dan merumuskan hipotesis sendiri dari pengetahuan  yang  diperoleh,  konsep  dasar dan    ide-ide  lebih  baik.  (2)  Menimbulkan rasa senang pada mahasiswa, karena tumbuhnya  rasa  menyelidiki  dan  berhasil sehingga  memungkinkan  siswa  berkembang dengan cepat dan sesuai dengan kecepatannya sendiri. (3)  Menyebabkan  mahasiswa  mengarahkan kegiatan belajarnya
sendiri dengan
melibatkan  akalnya  dan  motivasi  sendiri sehingga mendorong mahasiswa berpikir dan bekerja atas inisiatif  sendiri.
SIMPULAN
Simpulan dari penelitian ini adalah kemampuan  penguasaan  materi  kurikulum dan  pembelajaran  mahasiswa  semester  IA Prodi  PGSD  FKIP  Universitas  bengkulu sangat baik. Hal tersebut ditunjukkan dengan  skor  rata-rata  sebesar  81  pada   siklus I  menjadi  86  pada  siklus  II.  Selanjutnya jumlah  mahasiswa  dengan  skor  >80  juga meningkat  dari  76%  pada  siklus  I  menjadi 85% pada siklus  II.

## SARAN
Bagi  pendidik  dosen  yang  mengampu  mata kuliah ini bisa menggunakan model pembelajaran Discovery Learning dalam perkuliahannya  karena  dapat  membuat  siswa aktif  dan  fokus  dalam  memahami  materi kurikulum  dan pembelajaran  dengan  baik.

## REFERENSI
Arikunto, Suharsini.
2008. Penelitian Tindakan  Kelas.  Jakarta :  Bumi  Aksara. Fathurrohman, P & Sutikno., (2010), Strategi  Belajar  Mengajar.    Bandung:  Refika
Aditama
Kemendikbud.,(2014),  Materi  Implementasi Kurikulum  2013  tahun  ajaran  2014/2015, Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Nurlaela  dan  Ismayati,  (2015),  Strategi Belajar Berfikir Kreatif. Yogyakarta: OMBAK.
Winarni,  E.W.,  (2018),  Pendekatan  Ilmiah dalam  Pembelajaran  Inovatif  dan  Kreatif, Bengkulu  :  Unit  Penerbitan  FKIP Unib.
Sri Ken  Kustianti 1 ,  Neza Agusdianita 2 ,  Nani  Yuliantini 2 |  Peningkatan Hasil  Belajar Mahasiswa Melalui Penerapan Model Discovery Learning Dalam Mata Kuliah Kurikulum Dan Pembelajaran Di Prodi Pgsd Fkip Universtas Bengkulu
Winarni,  E.W.,  (2018),  Teori  dan  Praktik
Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif, PTK, R&D,  Jakarta : Bumi  Aksara