Tujuan penyelenggaraan Diklat Kepemimpinan  (Diklatpim)  Tingkat  IV berdasarkan  Peraturan  Kepala  LAN  RI (Perkalan  RI)  No.  20  tahun  2015  (2015) adalah membentuk kompetensi kepemimpinan  operasional  dan  pemimpin perubahan  pada  pejabat  eselon  IV  yang berperan  dan  melaksanakan  tugas  serta fungsi  kepemerintahan.  Tujuan  tersebut sejalan  dengan  UU  No.  5  tahun  2014 Tentang  ASN  dan  Peraturan  Pemerintah (PP)  nomor  11  Tahun  2017  tentang Manajemen Pegawai Negeri Sipil. Diklatpim  IV  merupakan  bagian  dari pengembangan kompetensi manajerial melalui Pendidikan dan Pelatihan. Diklatpim  IV  dilaksanakan  khusus  untuk membangun  kompetensi  kepemimpinan operasional /pengawas
Untuk  mengetahui  dan  mengukur efektifitas penyelenggaraannya, maka sesuai  Perkalan  No.  20  /  2015,  terhadap Diklatpim  IV  harus  dilakukan  evaluasi. Agar  kita  mengetahui  apakah  tujuan
tersebut  tercapai  menurut  Sri  Ratna (2016)  sangat  perlu  dilakukan  evaluasi program  diklat  dan  untuk  memastikan apakah  hasil  yang  dicapai  tersebut  telah diimplementasikan serta memberikan kontribusi  positif  bagi  kinerja  alumni  dan kinerja organisasi perlu dilakukan evaluasi program pasca diklat.
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Kalimantan Barat (Kalbar) memiliki tugas membantu gubernur melaksanakan urusan penunjang  urusan  pemerintahan  yang menjadi  kewenangan  daerah  dan  tugas pembantuan  di  bidang  pengembangan sumber  daya  manusia  sesuai  peraturan perundang-undangan.  Salah  satu  fungsi yang  diselenggarakan  BPSDM  Provinsi Kalbar  adalah  pemantauan,  evaluasi  dan pelaporan  pelaksanaan  tugas  di  bidang pengembangan SDM.
Berdasarkan  tugas  dan  fungsi  di atas,  serta  akreditasi  yang  diperoleh  yaitu “B”,  Diklatpim  IV  sejak  tahun  2015

## Evaluasi Dampak Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan (Diklatpim) Tingkat IV di BPSDM Provinsi Kalimantan Barat

## ZAINURI
Widyaiswara Ahli Madya BPSDM Provinsi Kalimantan Barat Jln. Gusti Johan Idrus No. 12 Pontianak Telp. +62(0561)732078 Website: bpsdm.kalbarprov.go.id E-mail : zainuri.bpsdmkalbar@gmail.com
Abstract : This research focused on the Post Evaluation of Leadership Education and Training IV  Year 2018 at the Human Resources Development Agency of  West Kalimantan Province. The variable of the study  is the Impact of Leadership Education and Training IV Year 2018 organized by the Human Resources Development Agency of West Kalimantan Province. This study  conducted  descriptive  research  methods  with  quantitative  approaches  and  evaluative designs. The research population is all alumni of the program that organized by BPSDM West Kalimantan  Province  from  the  Government  of  West  Kalimantan  Province  as  many  as  40 participants. Sample of the population derived with total sampling techniques. As the results, the study found that the participants’ project in the program are considered very good to their agencies as beneficiaries. Most of the projects implemented in the short stage continued in the medium and long stage with the mentors / leaders and team members as the main supporting factor. The main constraints to the achievement of the projects goals are the job rotation of the project  leader  during  implementation  and  the  lack  of  financial  support  and  other  resources. This study also found the increase of the performance of alumni and agencies as the result of the program.
Keywords: Training  Impact  Evaluation,  Post  Training  Evaluation,  Leadership  Education and Training IV
68
sampai  tahun  2019  telah  dilaksanakan sebanyak 17 kelas/angkatan, jumlah peserta setiap  kelas/angkatan  antara  30  -  40  orang sebagai berikut:
Tabel  1 :   Jumlah Angkatan/Kelas dan
Jumlah  Peserta  Diklatpim  IV Provinsi Kalimantan Barat Tahun 2015 – 2019 No. Tahun Jumlah Ket. Angkatan Peserta 1. 2015 7 210 2. 2016 2 78 3. 2017 3 107 4. 2018 3 110 5. 2019 2 70 17 575
Sumber : BPSDM Provinsi Kalbar, 2019. Jumlah  seluruh  peserta  yang  telah mengikuti  dan  menjadi  alumni  Diklatpim IV  adalah  575  orang,    sebagian  besar berasal dari pegawai di lingkungan Pemerintah Provinsi  Kalbar dan selebihnya pegawai di lingkungan pemerintah kabupaten/kota  se  Kalbar  maupun  instansi vertikal.  Hal  ini  diselenggarakan  melalui kerjasama  antara  Pemerintah  Provinsi Kalbar melalui BPSDM dengan Pemerintah Kab.  /  Kota  melalui  Badan  Kepegawaian dan Pengembangan SDM (BKPSDM).
Sesuai  ketentuan  Perkalan  No.  20 Tahun  2015  di  atas  serta  tugas  dan  fungsi BPSDM  Provinsi  Kalbar  harus  dilakukan evaluasi pasca diklatpim IV yang diselenggarakan BPSDM Provinsi Kalbar.
Berdasarkan uraian di atas, penelitian  ini  memfokuskan  pada  Evaluasi Pasca  Diklatpim  IV  Tahun  2018  yang diselenggarakan BPSDM Provinsi Kalbar.
Masalah  :  Bagaimana  Dampak Diklatpim IV yang diselenggarakan BPSDM Provinsi Kalbar. Pertanyaan Penelitian :
Perkembangan  proyek  perubahan  yang telah dilaksanakan alumni; Tingkat Peningkatan kinerja alumni; Tingkat
Peningkatan kinerja instansi unit organisasi alumni
Ruang Lingkup : penelitian dilakukan  terhadap peserta dari  instansi
Pemerintah Provinsi Kalbar sebagai Alumni  Diklatpim  IV  Tahun  2018  yang dilaksanakan BPSDM Provinsi Kalbar.
Tujuan  Penelitian  ini  termasuk kategori  evaluatif  yaitu  untuk  mengetahui /  mengevaluasi  dampak  Diklatpim  IV Tahun  2018  di  BPSDM  Provinsi  Kalbar meliputi : Perkembangan proyek perubahan yang telah dilaksanakan alumni;  Peningkatan  kinerja  alumni;  dan Peningkatan kinerja instansi unit organisasi alumni. Manfaat hasil penelitian: Teoritis  : sumbangan pemikiran, tambahan
informasi pengetahuan tentang penyelenggaraan dan evaluasi pasca diklatpim  sebagai  salah  satu  upaya peningkatan  kompetensi  manajerial  bagi pejabat pengawas.
Praktis : a.
Bagi Instansi Pembina  Diklat  (Lembaga  Administrasi Negara RI) untuk penyempurnaan kurikulum dan penyelenggaraan Diklatpim  Tingkat  IV  sebagai  informasi untuk penyempurnaan dalam implementasi  program  diklatpim  (dari perencanaan hingga evaluasi). b. Bagi Pemprov  Kalbar  dan  Pemkab/Pemkot  se- Kalbar,  hasil  penelitian  ini  sebagai  bahan perumusan kebijakan peningkatan kompetensi manajerial pejabat Pengawas. c. Bagi BPSDM Provinsi
Kalbar  dan  Organisasi  Perangkat  Daerah pengelola
Kepegawaian
dan Pengembangan SDM Kab./Kota se-Kalbar sebagai  bahan  masukan  pengelolaan  dan penyelenggaraan Diklatpim IV.
d. Bagi  alumni,  atasan  dan rekan  kerja  serta  instansi  alumni  sebagai bahan informasi tentang dampak Diklatpim IV dan tindak lanjutnya.
Evaluasi  Program  Pasca  Diklat merupakan suatu rangkaian kegiatan yang sistematis untuk mengetahui tingkat penerapan  hasil  diklat  oleh  peserta  dan peningkatan kinerja peserta serta organisasi  yg  dimulai  dari  pengembangan instrumen, pengumpulan dan analisis data serta  penafsiran  temuan  dengan  tujuan untuk  memperoleh  umpan  balik  dan
69
mengetahui efektivitas diklat yang dilaksanakan (Ratna, 2016).
Evaluasi  pascapelatihan  menurut Cowel et.al (Suparman  &  Lucita,  2018) bertujuan  untuk  mengungkap  sejauhmana peningkatan kompetensi peserta itu berdampak kepada kinerja organisasi secara keseluruhan ( benefit and impact ).
Tujuan  evaluasi  program  pasca diklat (Ratna, 2016) adalah untuk mengetahui  efektivitas  implementasi  hasil program  diklat    setelah  peserta  kembali  ke organisasinya  masing-masing.  Selain  itu, secara  lebih  detil,  tujuan  evaluasi  program pasca  diklat,  adalah:  Mengetahui  tingkat penerapan  pengetahuan,  ketrampilan  dan sikap  perilaku  yang  diperoleh  peserta selama mengikuti pelatihan dalam pelaksanaan tugasnya sehari–hari; Mengetahui  perubahan  perilaku  alumni; Mengetahui  pengaruhnya  terhadap  kinerja peserta;  Mengetahui  pengaruhnya  terhadap kinerja  tim  dan  organisasi;  Mengetahui dampak kegiatan diklat terutama  terjadinya perubahan  perilaku  di  kemudian  hari; Memberi    kesempatan    peserta    untuk menyumbangkan  pemikiran  dan  menilai efektifitas program diklat.
Ruang  lingkup  penelitian  evaluasi menurut  Sugiyono  (2010)    mencakup evaluasi program secara umum yaitu Model CIPP  ( Context,  Input,  Process,  Product ) dari Daniel Stufflebeam dan Model
Reaction,  Learning,  Behavior,  Result dari
Kirkpatrick.
Penelitian
ini akan menggunakan Model Kirkpatrick.
Penelitian evaluasi (Sugiyono,
2013)  tidak  harus  meneliti  seluruh  aspek program  ( context,  input,  process,  product ), seluruh  tingkatan  evaluasi  program  diklat ( reaction, learning, behavior, result ); tetapi bisa  sebagian  dari  itu,  misalnya  meneliti pada  proses,  produk  atau outcome saja. Evaluasi  hasil  berfokus  pada  hasil  akhir ( result ) untuk mengetahui impact perubahan  perilaku  kerja  alumni  pelatihan terhadap  produktivitas  organisasi  sebagai hasil program pelatihan (Widoyoko, 2017).
Perkalan  No.20  tahun  2015  (2015) mengatur  bahwa  evaluasi  pasca  diklatpim
dilakukan  antara  enam  hingga  12  (bulan setelah penyelenggaraannya berakhir. Tujuannya untuk mengukur dan mengetahui:  Pemanfaatan  alumni  diklat dalam  jabatan  struktural;  Perkembangan proyek  perubahan;  Rencana  perubahan; Peningkatan  kinerja  alumni;  Peningkatan kinerja  instansi  atau  unit  organisasi alumni.
Aspek-aspek evaluasi pasca diklatpim  IV  yang  dapat  dikembangkan dengan  mengacu  Perkalan  No.  20  tahun 2015 antara lain : Perkembangan (proyek) perubahan  yang  telah  dilaksanakan  : deskripsi singkat proyek perubahan, deskripsi perkembangan milestones proyek  perubahan , kendala  /  penghambat pencapaian  proyek  perubahan,  upaya mengatasi  kendala  yang  menghambat pencapaian  proyek  perubahan,  faktor pendukung pencapaian proyek perubahan, dukungan  pimpinan/unit  kerja  terhadap proyek  perubahan,  penerima  manfaat perubahan,  kontribusi  materi  /  agenda Diklatpim  Tingkat  IV  bagi  implementasi proyek  perubahan,  pendapat  tentang proyek  perubahan  dan  saran  terhadap Diklatpim Tingkat IV, rencana perubahan/inovasi yang terbaru, keterkaitan  rencana  perubahan/inovasi yang  terbaru  dengan  proyek  perubahan produk diklat. Peningkatan kinerja alumni dan  instansi  maupun  unit  organisasi alumni
Terkait  dengan  model  yang  dipilih yaitu  Model  Kirkpatrick  4  level,  maka evaluasi  yang  dilakukan  dalam  evaluasi program  pasca  diklat  adalah  evaluasi terhadap Behavior serta Result .  Oleh karena  itu,  faktor/aspek  yang  dievaluasi (Ratna,  2016)  sebagai  berikut: Task Skill ,        yang        dievaluasi        adalah kemampuan alumni menunjukkan ketrampilan  sesuai  standar  yang  telah ditetapkan dalam tujuan diklat (kurikulum). Task    Management    Skills , yang    dievaluasi    adalah    kemampuan alumni  mengelola  berbagai  tugas  berbeda dalam pekerjaan. Contigency Management    Skills, yang    dievaluasi
70
adalah  kemampuan  alumni  merespon  dan bereaksi  secara  tepat  terhadap  masalah, perubahan kegiatan rutin dan masalah yang tidak  dapat  diduga. Job/Role  Environment Skills ;  yang  dievaluasi  adalah  kemampuan alumni  melaksanakan  tanggung  jawab  dan harapan  di  tempat  kerja. Transfer    Skills; yang    dievaluasi    adalah    kemampuan alumni mentransfer ketrampilan, pengetahuan dan sikap ke dalam situasi dan konteks yang baru.
Penelitian  terdahulu  yang  mengkaji tentang  Evaluasi  Pendidikan  dan  Pelatihan Kepemimpinan  yang  dapat  digunakan sebagai  referensi  penelitian  ini  adalah  : Muslihin  (2017)  tentang  Evaluasi  Program Pendidikan  dan  Pelatihan  Kepemimpinan Tingkat  IV  Pemerintah  Provinsi  Nusa Tenggara Barat. Penelitian evaluasi program dengan model Kirkpatrick (reaction,  learning,  behaviour,  result) dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif deskriptif.  Hasil:  reaksi  peserta  diklat terhadap  pembelajaran,  sistem  pengelolaan administrasi  dan  operasional,  aspek  tenaga kediklatan, efektivitas program pada kategori  memadai. Persamaan  dengan penelitian ini adalah subyek dan modelnya. Perbedaannya  terletak  pada  level  evaluasi, penelitian  yang  dilakukan  tersebut  pada level  reaksi,  sedangkan  penelitian  ini  pada level behaviour dan result .  Thamrin  A. Kum  (2018)  tentang  Model  Evaluasi
Reaction
Level
dari Kirkpatrick
Penyelenggaraan  Pendidikan  dan  Pelatihan Kepemimpinan  Tingkat  III  Angkatan  II Provinsi  Gorontalo.  Evaluasi  ini  bertujuan untuk  mengukur  reaksi  peserta  terhadap program  pelatihan.  Jenis  penelitian  yang digunakan adalah dekriptif kualitatif dengan  tehnis  analisis  data  menggunakan rumus pembobotan dari Kickpatric. Persamaan pada Model evaluasi Kirkpatrick.  Perbedaan  pada  kurikulum yang  digunakan,  tujuan  diklat  dan  level. Penelitian  tersebut  dilakukan  pada  level reaksi ,  sedangkan  penelitian  ini  pada  level behaviour dan result .

## METODE
Metode  penelitian  ini  merupakan penelitian  deskripsi,  dengan  pendekatan kuantitatif.  Desain  penelitian  menggunakan penelitian  evaluatif.  Desain  penelitian evaluasi  yang  digunakan  mengacu  pada Kirkpatrick (Sugiyono, 2010) bahwa evaluasi  pasca  diklat  yang  dilakukan terhadap  perilaku  kerja  peserta  pelatihan dalam mengimplementasikan materi pelatihan termasuk pada tingkat ketiga yaitu evaluasi perilaku ( behavior ) dan peningkatan  kinerja  organisasi  termasuk tingkat  empat  yaitu  evaluasi  hasil  ( result ). Objek  penelitian  adalah  dampak  Diklatpim IV  tahun  2018.  Tempat  penelitian  di BPSDM  Provinsi  Kalbar.  Waktu  penelitian sejak Oktober hingga November 2019.
Populasi  penelitian  adalah seluruh Alumni  Diklatpim  Tingkat  IV  yang diselenggarakan  BPSDM  Provinsi  Kalbar Tahun  2018  dari  Instansi  Pemerintah Provinsi  Kalbar.  Peserta  dari  Instansi Pemerintah  Provinsi  Kalbar  terdapat  pada kedua  angkatan  yaitu  masing-masing  21 orang pada angkatan XX dan 19 orang pada angkatan  XXI  dengan  total  40  orang. Sampel  ditentukan  dengan total  sampling technique artinya  semua  peserta  dari instansi Pemerintah Provinsi Kalbar sebanyak  40  orang  dijadikan  sampel. Responden  terdiri  dari alumni  (peserta), mentor/atasan  langsung  peserta  dan  rekan kerja peserta.
Pengumpulan  data  menggunakan teknik survei. Jenis data yang dikumpulkan dan  dianalisis  adalah  kuantitatif,  skala ordinal.
Analisis  data  dilakukan  dengan teknik menghitung frekuensi dan persentase masing-masing item pernyataan dari variabel  yang  dilakukan  menggunakan fasilitas  yang  disediakan  Program SPSS 22.0  For  Windows yaitu  menu Analyze  -> Descriptive Statistics -> Frequencies.

## HASIL
Hasil
pengolahan jawaban responden  pada  indikator  perkembangan proyek  perubahan  alumni  Diklatpim  IV
tahun  2018  setiap  item  dapat  dipaparkan sebagai berikut: Keberlanjutan Proyek Perubahan.  Responden  yang  menyatakan proyek perubahan yang diimplementasikan di jangka  pendek  masih  berlanjut  di  tahapan menengah  dan  panjang  sebanyak  53,1%. Sedangkan 46,9% menyatakan tidak berlanjut.  Hal  ini  dikonfirmasi  dengan pendapat  atasan  langsung  dan  rekan  kerja. Responden  yang  menyatakan  terlaksana sesuai  target  sebanyak  74,1%  dan  terlaksana melebihi  target  maupun  terlaksana  di  bawah target masing-masing sebesar 14,3%.
Kendala  Utama  Penghambat  Pencapaian
Proyek Perubahan.
Menurut 40,6%
responden  kendala  utama  yang  menghambat pencapaian  proyek  perubahan  adalah  rotasi  / promosi  terhadap project  leader selama implementasi, berikutnya 34,4 % menyatakan  karena  kurangnya  dukungan dana dan sumber daya lain, 18,8% menyatakan  karena  terkendala  pekerjaan rutin,  dan  6,3%  karena  kurangnya  dukungan dari  anggota  tim.  Hasil  konfirmasi  dengan pendapat  atasan  langsung  dan  rekan  kerja, sebesar 42,9% menyatakan karena mutasi/promosi dan 57,1% karena kurangnya dukungan dana dan sumber daya lain.
Faktor Utama Pendukung Pencapaian Proyek
Perubahan, menurut 81,3% responden
adalah dukungan mentor/pimpinan, selanjutnya 12,5% dukungan  anggota  tim,  dan  6,3%  karena dukungan  dana,  prasarana  dan  sarana.  Hasil konfirmasi  dengan  pendapat  atasan  langsung dan  rekan  kerja,  sebesar  42,9%  dukungan mentor/pimpinan,  28,6%  dukungan  anggota tim,  dan  masing-masing  sebesar  14,3% karena  dukungan  dana,  prasarana  dan  sarana dan dukungan stakeholder.
Keterkaitan Rencana  Perubahan  / Inovasi  Terbaru  dengan  Proyek  Perubahan. Responden  yang  menyatakan  bahwa  rencana perubahan / inovasi terbaru yang diimplementasikan  di  unit  organisasinya memiliki keterkaitan dengan proyek perubahan yang telah dilaksanakan sebanyak
59,4%, sebaliknya 40,6% responden menyatakan tidak terkait.
Penerima Manfaat Proyek Perubahan.
Unit  kerja  merupakan  penerima  manfaat proyek  perubahan  dinyatakan  oleh  78,1% responden,  berikutnya  12,5%  menyatakan instansi secara umum, dan 9,4% menyatakan  bahwa  keseluruhan  pemangku kepentingan  merupakan  penerima  manfaat proyek perubahan. Hasil konfirmasi dengan pendapat  atasan  langsung  dan  rekan  kerja menunjukkan  unit  kerja  sebagai  penerima manfaat  proyek  perubahan  sebesar  42,9%, dan  masing-masing  28,6%  instansi  secara umum serta keseluruhan pemangku kepentingan  merupakan  penerima  manfaat proyek perubahan. Kontribusi Materi Diklatpim Tingkat IV dalam Menunjang Implementasi Proyek Perubahan dinyatakan oleh  96,9%  responden  alumni,  hanya  3,1% responden alumni menyatakan tidak berkontribusi.  Agenda  yang  Perlu  Lebih Didalami pada Saat Diklatpim. Self mastery adalah  agenda  yang  perlu  lebih  didalami pada  saat  Diklatpim  menurut  53,1% responden, disusul agenda inovasi (34,4%), serta  masing-masing  6,3%  menyebutkan diagnosa perubahan dan tim efektif.
Keberadaan  Proyek Perubahan pada Diklatpim  Tingkat  IV  dinilai  sangat  baik oleh  56,3%  responden  alumni  dan  40,6% menyatakan  baik,  hanya  3,1%  responden berpendapat  keberadaan  proyek  perubahan tidak  berdampak  pada  Diklatpim  IV. Atasan  langsung  dan  rekan  kerja,  71,4% responden  berpendapat  sangat  baik  dan 28,6% berpendapat baik.
Deskripsi  hasil  pengolahan  jawaban responden  pada  indikator  peningkatan kinerja  alumni  Diklatpim  IV  setiap  item sebagai  berikut:  Perubahan Perilaku  Kerja ke  Arah yang Lebih  Baik  Setelah Mengikuti Diklatpim
Hal ini ditunjukkan dengan 59,4% responden alumni menyatakan sangat setuju dan  40,6%  setuju.  Responden  atasan langsung  dan  rekan  kerja  alumni  yang berpendapat sangat setuju 53,6% dan setuju 46,4%.
Kinerja Individu Meningkat Sebagai Dampak  Mengikuti  Diklatpim.  Responden alumni  berpendapat  setuju  68,8%,  dan
72
sangat  setuju  31,3%.  Responden  atasan langsung  dan  rekan  kerja  alumni  yang berpendapat  setuju  67,9%  dan  sangat  setuju 32,1%.  Hasil  Kerja  Memenuhi  Standar Waktu, Kualitas dan Kuantitas Sesuai dengan Sumberdaya  yang  Ada.  Responden  alumni berpendapat  setuju  53,1%,  dan  sangat  setuju 46,9%. Responden atasan langsung dan rekan kerja  alumni  berpendapat  setuju  60,7%  dan sangat setuju 39,3%.
Kemampuan  Merencanakan Tugas dan  Tanggung  Jawab  Pribadi  atau  Tim Meningkat.
Responden
alumni yang berpendapat  setuju  56,3%,  sangat  setuju 43,8%. Responden atasan langsung dan rekan kerja alumni  yang  berpendapat  setuju  60,7% dan sangat setuju 39,3%.
Kemampuan  Melaksanakan  Tugas Dan  Tanggung  Jawab  Pribadi  Atau  Tim Meningkat.  Responden  alumni  berpendapat setuju  50%,  dan  sangat  setuju  50%. Responden  atasan  langsung  dan  rekan  kerja alumni  yang  berpendapat  setuju  64,3%  dan sangat setuju 35,7%.
Kemampuan Koordinasi Alumni Diklat Dalam Merealisasikan Proyek
Perubahan  Meningkat.  Responden  alumni berpendapat  setuju  65,6%,  sangat  setuju 34,4%. Responden atasan langsung dan rekan kerja  alumni  berpendapat  setuju  57,1%  dan sangat setuju 42,9%.
Kemampuan  Mengevaluasi  Tugas Dan  Tanggung  Jawab  Pribadi  Atau  Tim Meningkat. Responden alumni yang menyatakan  setuju  68,8%,  dan  sangat  setuju 31,3%. Responden atasan langsung dan rekan kerja alumni  yang  berpendapat  setuju  67,9% dan sangat setuju 32,1%.
Kemampuan  Kepemimpinan  Alumni Diklat dalam Merealisasikan Proyek Perubahan  Meningkat.  Responden  alumni berpendapat  setuju  62,5%,  sangat  setuju 37,5%. Responden atasan langsung dan rekan kerja alumni  yang  berpendapat  setuju  57,1% dan sangat setuju 42,9%.
Kemampuan  Menyelesaikan  Konflik yang  Terjadi  dalam  Tubuh  Organisasi  yang Terkait dengan Proyek
Perubahan Meningkat. Responden alumni yang berpendapat  setuju  68,8%,  dan  sangat  setuju
31,3%.  Responden  atasan  langsung  dan rekan kerja alumni yang berpendapat setuju 67,9% dan sangat setuju 32,1%. Kemampuan  Menuntaskan  Tugas Secara Mandiri Tanpa
Pengawasan/Bimbingan  Atasan  atau  Rekan Senior  Meningkat.  Responden  alumni berpendapat  setuju  53,1%,  dan  sangat setuju  34,4%,  sedangkan  yang  berpendapat tidak  setuju  12,5%.  Responden  atasan langsung  dan  rekan  kerja  alumni  yang berpendapat  setuju  50%  dan  sangat  setuju 42,9%, dan tidak setuju 7,1%.
Kemampuan Kerjasama Tim Meningkat.  Responden alumni  berpendapat sangat  setuju  50%,  dan  berpendapat  setuju juga  50%.  Responden  atasan  langsung  dan rekan kerja alumni berpendapat setuju 50% dan sangat setuju 50%.
Kemampuan Berkomunikasi Dengan  Semua  Stakeholder  dalam  Proyek Perubahan  Meningkat.  Responden  alumni yang  berpendapat  setuju  71,9%  dan  sangat setuju  28,1%.  Responden  atasan  langsung dan  rekan  kerja  alumni  yang  berpendapat setuju 67,9% dan sangat setuju 32,1%.
Deskripsi  hasil  pengolahan  jawaban responden  pada  indikator  peningkatan kinerja unit organisasi alumni sebagai hasil mengikuti Diklatpim IV setiap item sebagai berikut: Kemampuan menyebarluaskan pengetahuan  yang  didapat  selama  kegiatan diklatpim kepada rekan kerja, unit kerja dan instansi  meningkat.  Responden  alumni berpendapat setuju 65,6% dan sangat setuju 34,4%.  Responden  atasan  langsung  dan rekan kerja alumni yang berpendapat setuju 82,1% dan sangat setuju 17,9%.
Kesiapan  alumni  menjadi  inisiator peningkatan  kapabilitas  unit  kerja  dan instansi  meningkat.  Responden  alumni berpendapat  setuju  65,6%,  sangat  setuju 28,1%  dan  tidak  setuju  6,3%.  Responden atasan  langsung  dan  rekan  kerja  alumni yang  berpendapat  setuju  78,6%,  sangat setuju 17,9% dan tidak setuju 3,6%.
Keahlian,  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan alumni dalam bertugas memenuhi  standar  dan  berkontribusi  bagi unit  kerja  dan  instansi.  Responden  alumni
berpendapat  setuju  56,3%,  sangat  setuju 40,6%  dan  tidak  setuju  3,1%.  Responden atasan  langsung  dan  rekan  kerja  alumni berpendapat  setuju  82,1%  dan  sangat  setuju 17,9%,  Unit  organisasi  memperoleh  manfaat dari  proyek  perubahan  alumni diklat. Responden alumni berpendapat sangat setuju 53,1%  dan    setuju  46,9%.  Responden  atasan langsung  dan  rekan  kerja  alumni  yang berpendapat  setuju  53,6%  dan  sangat  setuju 46,4%.
Peningkatan  kinerja  alumni  sebagai dampak  mengikuti  diklatpim,  berdampak positif  terhadap  peningkatan  kinerja  unit organisasi.  Responden  alumni  berpendapat sangat  setuju  50%  dan  setuju  50%. Responden  atasan  langsung  dan  rekan  kerja alumni berpendapat setuju 53,6% dan sangat setuju 46,4%.
Peningkatan  kinerja  alumni  sebagai dampak  mengikuti  diklatpim,  berdampak positif terhadap peningkatan kinerja instansi. Responden alumni berpendapat sangat setuju 62,5%  dan  setuju  37,5%  Responden  atasan langsung  dan  rekan  kerja  alumni  yang berpendapat  setuju  46,4%  dan  sangat  setuju 53,6%.
Instansi  memperoleh  manfaat  dari proyek  perubahan  yang  dilakukan  oleh alumni diklat. Responden alumni berpendapat  setuju  53,1%  dan  sangat  setuju 46,9% Responden atasan langsung dan rekan kerja alumni  yang  berpendapat  setuju  67,9% dan sangat setuju 32,1%. Instansi pemerintah lainnya  dan  masyarakat  merasakan  manfaat dari  proyek  perubahan  yang  dilakukan alumni diklatpim. Responden alumni berpendapat  sangat  setuju  59,4%  dan  setuju 40,6%. Responden atasan langsung dan rekan kerja alumni  yang  berpendapat  setuju  67,9% dan sangat setuju 32,1%.

## PEMBAHASAN
Perkembangan proyek perubahan alumni Diklatpim IV menunjukkan bahwa: 1) sebagian  besar  proyek  perubahan  yang diimplementasikan di jangka pendek berlanjut  di  tahapan  menengah  dan  panjang, 2) kendala utama yang menghambat pencapaian proyek perubahan adalah mutasi /
promosi  terhadap project  leader selama implementasi  dan  kurangnya  dukungan dana dan sumber daya lain, 3) faktor utama pendukung  pencapaian  proyek  perubahan adalah  dukungan  mentor/pimpinan  dan dukungan anggota tim, 4) sebagian rencana perubahan/inovasi terbaru yang diimplementasikan di unit organisasi memiliki keterkaitan dengan proyek perubahan yang telah dilaksanakan, 5) Unit kerja  merupakan  penerima  manfaat  utama proyek  perubahan  disusul  instansi  secara umum,  6)  materi  selama  Diklatpim  IV memberikan  kontribusi  dalam  menunjang implementasi  proyek  perubahan,  7) Self mastery adalah  agenda  yang  perlu  lebih didalami  pada  saat  Diklatpim  disusul agenda  agenda  inovasi,  8)  Keberadaan proyek  perubahan  pada  Diklatpim  IV dinilai sangat baik.
Hasil  penelitian  sejalan  dengan Suparman  &  Gina  (2018)  bahwa  mayoritas alumni menyatakan proyek perubahan yang diinisiasi pada saat pelatihan terus dan tetap dijalankan  setelah  mereka  kembali  ke organisasi  masing-masing.  Keberlanjutan proyek  perubahan  ini  menunjukkan  bahwa kompetensi  yang  diperoleh  pada  saat pelatihan tetap digunakan dan diaplikasikan setelah mereka menyelesaikan pelatihan.
Perkembangan  proyek  perubahan sebagai  bentuk  implementasi  Diklatpim  IV dipengaruhi  beberapa  faktor  pendukung maupun  penghambat.  Hasil  penelitian Megasari  (2019)  memperlihatkan  dari perspektif  implementasi,  terdapat  faktor internal  (rendahnya  kemauan,  keseriusan dan  motivasi,  serta  komunikasi  alumni dengan  tim  kerja  yang  terbatas)  dan eksternal  (tidak  tersedianya  tenaga  IT, belum  adanya  dukungan  sarana  prasarana dan  anggaran,  ketidaksamaan  persepsi antara  peserta  dan stakeholder terhadap data  pendukung,  serta  lemahnya  perhatian atasan  langsung  selaku  mentor)  yang menjadi penyebab belum optimalnya implementasi  proyek  perubahan  jangka menengah.  Demikian  pula  temuan  Ibrahim (2018)  bahwa  faktor  yang  berpengaruh pada efektifitas implementasi Diklatpim IV
74
Pola Baru adalah komitmen dan motivasi.
Peningkatan kinerja alumni Diklatpim IV  menurut  responden  alumni  diperoleh secara  keseluruhan  mean  >3.00  dan  median >3.00.  Hasil  konfirmasi  dengan  pendapat responden  atasan  langsung  dan  rekan  kerja alumni  juga  diperoleh  secara  keseluruhan mean  >3.00  dan  median  >3.00.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  seluruh  responden alumni  maupun  responden  atasan  langsung dan  rekan  kerja  alumni  setuju  adanya peningkatan  pada  kinerja  alumni  Diklatpim IV.  Peningkatan  kinerja  dari  unit  organisasi dan  instansi  alumni  sebagai  hasil  mengikuti Diklatpim  IV  menurut  responden  alumni diperoleh secara keseluruhan mean >3.00 dan median    >3.00.  Hasil  konfirmasi  dengan pendapat  responden  atasan  langsung  dan rekan  kerja  alumni  juga  diperoleh  secara keseluruhan  mean  >3.00  dan  median  >3.00. Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  seluruh responden  alumni  maupun  responden  atasan langsung  dan  rekan  kerja  alumni  setuju adanya  peningkatan  kinerja  unit  organisasi alumni  sebagai  hasil  mengikuti  Diklatpim IV.
Hasil  penelitian  ini  konsisten  dengan temuan  Fauzi  (2019)  bahwa  pengaruh langsung  kerjasama  tim  terhadap  kinerja ASN  sebesar  68,9%.  Selanjutnya  hasil penelitian  Ibrahim  (2018)  bahwa  Kebijakan Diklatpim  IV  Pola  Baru  berpengaruh signifikan terhadap Kompetensi Kepemimpinan  Pejabat  Pengawas  sebesar 75,8%.  Demikian  pula  hasil  penelitian Suparman  &  Gina  (2018)  bahwa  mayoritas alumni  pelatihan  kepemimpinan  menyatakan bahwa kinerja pascapelatihan mereka meningkat.  Hal  ini  menunjukan  bahwa pelatihan  kepemimpinan  telah  membantu para  alumni  meningkatkan  kompetensinya sehingga  mereka  dapat  melakukan  inovasi, dalam  rangka  memperbaiki  kualitas  layanan di  organisasinya  masing-masing.  Sejalan dengan  hasil  penelitian  Suyatna  (2017) menemukan  secara  bersama-sama  terdapat pengaruh desain diklatpim dan implementasinya  pada  kompetensi  aparatur. Alumni  menunjukkan  dukungan  sangat tinggi terhadap peningkatan kompetensi yang
berdampak pada peningkatan kinerja pegawai  dengan  signifikansi  sebesar  r  = 0,421.  Demikian  pula  penelitian  Astra, Mandey, & Londa (2016) bahwa diklat bagi pejabat  struktural,  signifikan  pengaruhnya dan positif korelasinya terhadap
Kompetensi Kepemimpinan Pejabat
Pengawas  sebesar  74%.  Punu  (2014) mendapatkan  koefisien signifikan  pengaruh dan  korelasi  positif  dan  diklat  terhadap kompetensi aparatur sebesar 99,8%.

## SIMPULAN
Perkembangan  proyek  perubahan alumni  Diklatpim  IV  menurut  alumni  dan dikonfirmasi  dengan  pendapat  atasan  dan rekan  kerja  alumni  menyatakan  sebagian besar proyek perubahan yang diimplementasikan di jangka pendek berlanjut di tahapan menengah dan panjang, kendala  utama  penghambat  tercapainya proyek  perubahan  adalah  rotasi  /  promosi terhadap project leader selama implementasi  dan  kurangnya  dukungan dana  dan  sumber  daya  lain,  faktor  utama pendukung  pencapaian  proyek  perubahan adalah  dukungan  mentor/pimpinan  dan dukungan  anggota  tim,  sebagian  rencana perubahan/inovasi terbaru yang diimplementasikan di unit organisasi terkait dengan  proyek  perubahan  yang  telah dilaksanakan, unit kerja merupakan penerima  manfaat  utama  proyek  perubahan disusul  instansi  secara  umum,  materi Diklatpim  IV  berkontribusi  menunjang pelaksanaan proyek perubahan, dan eksistensi proyek perubahan dalam Diklatpim IV dinilai sangat baik.
Secara keseluruhan responden alumni  maupun  responden  atasan  langsung dan rekan kerja alumni menyatakan adanya peningkatan  dalam  kinerja  alumni  dan meningkatnya kinerja unit organisasi maupun  instansi  alumni  sebagai  hasil mengikuti Diklatpim IV tahun 2018.
Saran  yang  disampaikan  untuk penyelenggaraan Diklatpim IV berdasarkan kesimpulan  di  atas  adalah  :  menjadikan proyek  perubahan  yang  dinilai  sangat  baik keberadaannya dalam Diklatpim IV sebagai
“milik atau bagian dari unit kerja” agar dapat berlanjut  di  jangka  menengah  dan  panjang, mempertahankan project  leader dari  rotasi jabatan selama implementasi proyek perubahan  terutama  jangka  pendek  maupun jangka menengah, mengaitkan proyek perubahan dengan indikator kinerja, program atau  kegiatan  unit  kerja  yang  ada  sebagai upaya meningkatkan kemanfaatan dan antisipasi  terjadinya  rotasi project  leader , meningkatkan  dukungan  dana  inovasi  dan sumber  daya  untuk  proyek  perubahan  yang ternyata  memberi  manfaat  bagi  unit  kerja, dan  menjadikan  inovasi  sebagai  suatu kurikulum pelatihan tersendiri bagi BPSDM.

## DAFTAR RUJUKAN
Anonim.  (2015).  Peraturan  Kepala  Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia  No.  20  tahun  2015 Tentang  Pedoman  Penyelenggaraan Diklatpim  Tingkat  IV.  Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Astra,  F.,  Mandey,  J.,  &  Londa,  V.  (2016).
Pengaruh  Pendidikan  Dan  Pelatihan Struktural  Terhadap  Kompetensi Kepemimpinan Aparatur Sipil Negara  Studi  Di  Sekretariat  Daerah Kota Bitung. JURNAL ADMINISTRASI PUBLIK, 3 (400).
Fauzi,  A.  (2019).  Pengaruh  Kepemimpinan
Trasformasional  Dan  Iklim  Kerja Terhadap  Kerjasama  Tim  Dan Dampaknya Terhadap Kinerja
Aparatur  Sipil  Negara  (Studi  Pada
Peserta Diklat Pim IV Propinsi Riau Tahun 2019). Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan, 3 (3), 243 - 255. Ibrahim,  I.  (2018).  Implementasi  Kebijakan Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan  Tingkat  IV  Pola Baru Terhadap Kompetensi Kepemimpinan Pejabat Pengawas di Lingkungan  Pemerintah  Provinsi
Gorontalo. Jurnal Ilmu Administrasi  Publik,  8 (2),  165  -
172.
Kum,  T.  (2018,  Juni).  Model  Evaluasi Reaction  Level  dari  Kickpatrick
Penyelenggaraan  Pendidikan  dan
Pelatihan  Kepemimpinan  Tingkat III Angkatan II
Provinsi Gorontalo. Publik  :  (Jurnal  Ilmu Administrasi), 7 (1), 64.
Megasari, E. (2019). Analisis Implementasi Proyek Perubahan Jangka Menengah Alumni Pelatihan Kememimpinan Tingkat IV Tahun 2017. Good Governance, 15 (2).
Muslihin,  M.  (2017).  Evaluasi  Program
Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan Tingkat IV Pemerintah Provinsi Nusa Tenggara  Barat. JTP  -  Jurnal Teknologi  Pendidikan,  18 (1),  22  - 32.
Punu,  A.  S.,  Rompas,  W.  Y.,  &
Tampongangoy,  D.  L.  (2014). Pengaruh Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Terhadap Kompetensi  Kerja  Aparatur  Di Sekretariat Daerah Kota Tomohon. JURNAL ADMINISTRASI
PUBLIK, 3 (004).
Ratna,  S.  (2016). Evaluasi  Program  Pasca Diklat. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.  . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Manajemen. Bandung: Alfabeta.
Suparman, R., & Lucita, G. (2018, Juli 25). Evaluasi Kinerja Alumni Pelatihan Kepemimpinan Menggunakan Sistem  Informasi  Dalam  Jaringan:
76
Temuan Awal. Jurnal Borneo
Administrator, 14 (2), 119 - 134.
Suyatna,  R.  (2017).  Pengaruh  Desain  Diklat dan  Implementasi  Diklatpim  IV Pola  Baru  terhadap  Peningkatan Kinerja  ASN  Provinsi  Banten.
Jurnal  Lingkar  Widyaiswara,  4 (1), 15 - 28.
Widoyoko,  E.  P.  (2017). Evaluasi  Program
Pelatihan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.