NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(6-11) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607

## UPAYA MENINGKATKAN  HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION PADA PESERTA DIDIK KELAS VII-A MTs MIFTAHUL

## JANNAH PALANGKA RAYA
Oleh Tarwiyah,* Setyo Wibowo**

## ABSTRACT
This study aims to find out: (1) How to increase the learning activities of students when using  the  learning  method  of  Learning  Start  With  a  Question  (LSQ)  on  social  studies learning in class VII-A MTs Miftahu Jannah Palangka Raya, (2) Is there an increase in social studies learning outcomes students after using the learning method Learning Start With  a  Question  (LSQ)  in  class  VII-A  MTs  Miftahul  Jannah  Palangka  Raya.  The research  method  used  in  this  study  is  the  Classroom  Action  Research  (CAR)  method. The  research  subjects  were  class  VII-A  MTs  Miftahul  Jannah  Palangka  Raya  with subjects  as  many  as  24  students.  Data  collection  techniques  in  this  study  used observation and tests. Data analysis techniques are based on the results of each learning process  cycle. The  results  of this  study  are:  (1) an increase in  learning activities when using the  Learning Start With a Question (LSQ) learning method  for students  of class VII-A  MTs  Miftahul  Jannah  Palangka  Raya  Tahun  to  be  better,  namely  the  score  of learning activities of students in the first cycle Individuals have 15 students who get  a score of ≥ 75, and 9 students who score <75 with an average score of 2.67. Scores of learning activities of students in the second cycle there were 23 students who obtained a score  of  ≥  75,  and  1  student  who  scored  <75  with  an  average  of  3.86,  so  that  the learning  activities  of  students  in  the  second  cycle  had  been  categorized  as  good  or already  achieving  indicators  of  success,  (2)  There  is  an  increase  in  social  studies learning  outcomes  after  using  the  Learning  Start  With  a  Question  (LSQ)  learning method  for  students  of  class  VII-A  MTs  Miftahul  Jannah  Palangka  Raya.  This  can  be seen from the data on student learning outcomes during the pre test obtaining an average value of 30.20 with completeness in classical 0%. Post test cycle I obtained an average score of 78.95 with completeness in classical 62.5%, and in cycle II increased with an average value of 90.41 with classical completeness 95.83%.
Keywords:  Learning  Method  Start  with  a  Question  (LSQ),  Social  Studies  Learning Outcomes

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Bagaimana peningkatan aktivitas belajar peserta  didik  ketika  menggunakan  metode  pembelajaran Learning  Start  With  a Question (LSQ)  pada  pembebelajaran  IPS  di  kelas  VII-A  MTs  Miftahu  Jannah Palangka  Raya,  (2)  Apakah  ada  peningkatan  hasil  IPS  belajar  peserta  didik  setelah menggunakan  metode  pembelajaran Learning  Start  With  a  Question (LSQ)  di  kelas VII-A MTs Miftahul  Jannah Palangka Raya. Metode penelitian  yang digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Subjek  penelitian adalah  kelas  VII-A  MTs  Miftahul  Jannah  Palangka  Raya  dengan  subjek  sebanyak  24 orang  peserta  didik.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(6-11) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
observasi  dan  tes.  Tehnik  analisis  data  didasarkan  pada  hasil  siklus  tiap  proses pembelajaran.  Hasil  penelitian  ini  yaitu:  (1)  peningkatan  aktivitas  belajar  ketika menggunakan  metode  pembelajaran Learning  Start  With  a  Question (LSQ)  pada peserta  didik  kelas  VII-A  MTs  Miftahul  Jannah  Palangka  Raya  Tahun  menjadi  lebih baik,  yaitu skor aktivitas  belajar  peserta didik pada siklus  I secara  individual  teradapat 15  orang  peserta  didik  yang  memperoleh  skor  ≥  75,  dan  9  orang  peserta  didik  yang memperoleh skor  <  75 dengan skor rata-rata 2,67. Skor aktivitas belajar peserta didik pada siklus II terdapat 23 orang peserta didik yang memperoleh skor ≥ 75, dan 1 orang peserta  didik  yang  memperoleh  skor  <    75  dengan  rata-rata  3,86,  sehingga  aktivitas belajar  peserta  didik  pada  siklus  II  sudah  dikategorikan  baik  atau  telah  mencapai indikator  keberhasilan  ,  (2)  Ada  peningkatan  hasil  belajar  IPS  setelah  menggunakan metode  pembelajaran Learning  Start  With  a  Question (LSQ)  pada  peserta  didik  kelas VII-A  MTs  Miftahul  Jannah  Palangka  Raya.  Hal  ini  terlihat  dari  data  hasil  belajar peserta  didik  pada  saat pre  test memperoleh  nilai  rata-rata  30,20  dengan  ketuntasan secara  klasikal  0  %.  Post  test  siklus  I  memperoleh  nilai  rata-rata  78,95  dengan ketuntasan  secara  klasikal 62,5  %, dan pada siklus  II meningkat  dengan  nilai  rata-rata 90,41 dengan ketuntasan secara klasikal 95,83 %.
Kata Kunci: Metode Learning Start with a Question (LSQ), Hasil Belajar IPS

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu
proses belajar yang berlangsung seumur hidup atau sepanjang  hayat.  Pendidikan juga  merupakan  suatu  upaya  untuk meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia  baik  fisik,  mental  maupun spritual. Perkembangan ilmu pengetahuan yang sangat pesat
membawa dampak positif dalam keinginan  dan  upaya  masyarakat  untuk meningkatkan  pengetahuan  diri  agar tidak  tertinggal  dalam  kemajuan  ilmu pengetahuan dan pendidikan.
Pendidikan  adalah  suatu  proses pelatihan  dan  pengajaran  ,terutama diperuntukkan  kepada  anak-anak  dan remaja,  baik  disekolah-sekolah  maupun di  kampus-kampus,  dengan  tujuan memberikan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan- keterampilan. Pendidikan pada
dasarnya  merupakan  usaha  yang  sadar
dan terencana untuk mewujudkan suasana  efektif  dan  efisien  bagi  peserta didik,  mampu  mengembangkan  potensi yang  ada  di  dalam  diri  peserta  didik. Sesuai  dengan  Undang-Undang  R.I No.20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional Pasal 1  Ayat  ( 1  ) menyatakan  bahwa  Pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spritual, keagamaan, pengendalian diri,
kecerdasan, akhlak, mulia serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (Undang-Undang RI,2003: 3).
Tujuan  pendidikan  itu  untuk menciptakan  pribadi  berkualitas  dan memiliki  karakter  sehingga  mempunyai visi yang luas kedepan untuk menggapai  cita-cita  yang  diharapkan
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(6-11) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
serta  mampu  beradaptasi  efisien  dalam berbagai  lingkungan.Jadi  salah  satu konsep  pendidikan  itu  sendiri  adalah untuk  sarana  motivasi  diri  supaya menjadi lebih baik.
Istilah  belajar  sudah  tidak  asing lagi  di  telinga,  karena  secara  tidak langsung  dalam  kehidupan    dalam sehari-hari  kita  juga  mengalami  proses belajar  meskipun  proses  belajar  yang dilakukan  berbeda  dengan  belajar  di sekolah.  Belajar  adalah  proses  yang sangat manusiawi dan memiliki kedudukan  yang  sangat  tinggi,  baik dalam kehidupan masyarakat tradisional  maupun  modern.  Belajar juga sering diartikan sebagai penambahan, perluasan,pendalaman pengetahuan,  nilai  dan  sikap,  serta keterampilan.  Menurut  Nana  Syaodih dkk  (2011:21)  menjelaskan  bahwa belajar  adalah  proses  perubahan  dalam kepribadian yang dimanifestasikan sebagai  pola-pola  respons  yang  baru berbentuk keterampilan, sikap,
kebiasaan, pengetahuan, dan kecakapan.  Kesimpulan  bahwa  belajar adalah  suatu  aktivitas  yang  dilakukan seseorang dengan sengaja dalam keadaan  sadar  untuk  memperoleh  suatu konsep,  pemahaman,  atau  pengetahuan baru sehingga
memungkinkan
seseorang terjadinya perubahan perilaku yang  relatif  tetap  baik  dalam  berfikir, merasa, maupun dalam bertindak.
Menurut Hamalik (2009:30), mengatakan  hasil  belajar  adalah  bila seseorang  telah  belajar  akan  terjadi perubahan  tingkah  laku  pada  orang tersebut,  misalnya  dari  tidak  tahu menjadi  tahu,  dan  dari  tidak  mengerti menjadi  mengerti.  Sedangkan  menurut
Dimyati  dkk  (2009:3),  hasil  belajar merupakan    suatu  interaksi  tindak belajar dan tindak mengajar.
Menurut Sapriya (2012:11) Pendidikan  IPS    adalah  seleksi  dari disiplin ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar manusia  yang  diorganisasikan  dan disajikan  secara  ilmiah  dan  psikologi untuk tujuan pendidikan. Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial merupakan  suatu  pembelajaran  yang berhubungan  erat  dengan  kehidupan sosial,  yang  bertujuan  agar  peserta didik  menjadi  warga Negara  yang baik, baik  dalam  lingkup  keluarga,  sekolah maupun dalam lingkup masyarakat.
Dalam mencapai proses pembelajaran  dengan  baik  kita  tidak luput  dari  suatu  metode  yang  akan digunakan  pada  proses  pembelajaran. Dengan  tujuan  untuk  memberikan kemudahan  pada  proses  penyampaian materi  pelajaran  dengan  memberikan kemudahan untuk peserta didik memahami  materi  pelajaran.  Metode pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai proses  atau  prosedur  yang  hasilnya adalah belajar atau dapat pula merupakan alat  memenuhi  makna belajar menjadi aktif. Dan lebih penting lagi  adalah  jika  metode  dapat  dianggap sebagai suatu proses yang memungkinkan  terjadinya  belajar,  mka metode  tentu  akan  menjadi  terdiri  atas beberapa tahapan. Tahapan-tahapan yang  dimaksud  pada  metode  tertentu dapat  pula  digunakan  pada  metode menajar lainnya. Silberman (2010:12) mengemukakan bahwa proses
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(6-11) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
mempelajari  sesuatu  yang    baru  adalah lebih  efektif  jika  peserta  didik  tersebut aktif  mencari  pola  dari  pada  menerima saja  (terus  bertanya  dari  pada  hanya menerima  apa  yang  disampaikan  oleh pengajar).  Satu  cara  menciptakan  pola mengajar yang aktif ini adalah merangsang peserta didik untuk bertanya tentang materi tanpa penjelasan dari pengajar terlebih dahulu. Metode sederhana ini merangsang  siswa  untuk  bertanya. Metode Learning Start With a Question (LSQ) merupakan suatu metode
pembelajaran  yang  merupakan  bagian dari active  Learning dikembangkan oleh  Silberman.  Kesimpulan Learning Start  With  a  Question (LSQ)  adalah suatu  metode  pembelajaran  aktif  dalam bertanya,  maka  peserta  didik  diminta untuk  mempelajari  materi  yang  akan dipelajari yaitu dengan membaca terlebih dahulu, dengan  membaca  maka peserta didik memiliki gambaran tentang  materi  yang  akan  dipelajari, sehingga  apabila  dalam  membaca  atau membahas materi tersebut terjadi kesalahan  konsep  akan  terlihat  dan dapat  dibahas  serta  dibenarkan  secara bersama- sama.
Pelajaran  yang  dimulai  dengan pertanyaan Learning  Start  With  a Question (LSQ),  objek  yang  dimaksud di  atas  merupakan kondisi yang diberikan  kepada  pembelajar  untuk menyusun  pertanyaan  tentang  materi pembelajaran  yang  belum  dimengerti. Kegiatan ini dapat melatih keterampilan berfikir kritis karena menyusun pertanyaan merupakan upaya
mengembangkan rasa ingin tahu peserta
didik  dalam  memperoleh  berbagai informasi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  dengan Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK), karena  penelitian  ini  merupakan  suatu pencermatan  terhadap  kegiatan  belajar berupa  sebuah  tindakan  kelas,  yang sengaja  dimunculkan  dan  terjadi  di dalam  sebuah  kelas  secara  bersama. Tindakan  tersebut  diberikan  oleh  guru atau  dengan  arahan  dari  guru  yang dilakukan oleh peserta didik.
Menurut Diplan dan Andi Setiawan (2018:120) Penelitian Tindakan  Kelas  adalah  penelitian  yang dilakukan  oleh  guru  dengan  maksud untuk  melihat  kemampuan  diri  dan memperbaiki kualitas proses pembelajaran  kelas,  sehingga  hasil belajar siswa dapat ditingkatkan,
aktifitas  belajar  peserta  didik  menjadi semakin  baik  dan  aktif.  Sedanglan menurut Kunandar (2010:45) menyatakan  bahwa    PTK  penelitian tindakan  yang  dilakukan  dengan  tujuan memperbaiki mutu praktik
pembelajaran dikelas. PTK  adalah studi yang  dilakukan  untuk  memperbaiki  diri sendiri, yang dilaksanakan secara sistematis,terencana,dan  dengan  sikap mawas diri.
Penelitian  Tindakan  Kelas  adalah penelitian  yang  mencermati  proses kegiatan  belajar  dengan  menggunakan suatu  metode  pembelajaran  dengan tujuan memperbaiki mutu praktik proses pembelajaran.

## HASIL PEMBAHASAN
1. Aktivitas  Belajar  Peserta  Didik Ketika  Menggunakan  Metode
Pembelajaran Learning  Start With a Question (LSQ) Hasil observasi belajar peserta didik berdasarkan pengamatan  kedua  observer  yaitu guru  mata  pelajaran  IPS  dan teman sejawat bahwa skor aktivitas  belajar  peserta  didik pada  siklus  I  secara  individual terdapat  15  orang  peserta  didik yang memperoleh skor ≥ 75 dan 9
orang peserta didik yang memperoleh  skor  <  75  dengan skor  rata-rata  2,67,  sehingga peserta  didik  pada  siklus  I  belum bisa dikategorikan baik.
Skor aktivitas belajar
peserta didik pada siklus II secara individual  terdapat  23  orang peserta  didik  yang  memperoleh skor    ≥  75  dan  1  orang  peserta didik  yang  memperoleh  skor  < 75  dengan  skor  rata-rata  3,86 sehingga  aktivitas  peserta  didik pada  siklus  II  sudah  dapat dikategorikan baik.
2. Hasil  Belajar  Peserta  Didik Setelah  Menggunakan  Metode Pembelajaran Learning  Start
With a Question (LSQ)
Hasil  belajar  IPS  pada peserta  didik  kelas  VII-A  MTs Miftahul  Jannah  Palangka  Raya stelah menggunakan metode pembelajaran Learning Start With
a  Question (LSQ)  mengalami
peningkatan.
Sesuai  dengan  data  temuan hasil analisis keaktifan dan peningkatan  hasil  belajar  peserta didik setelah dilakukan  perbaikan dengan menggunakan metode pembelajaran  Learning Start With a  Question  (LSQ),  terbukti  dapat mencapai  hasil  yang  lebih  baik dari sebelumnya. Dalam pelaksanaan  peningkatan  hasil belajar peserta didik pada pembelajaran  IPS  ini,  terbukti telah terjadi peningkatan
ketuntasan  belajar  secara  klasikal awal  yaitu  0  %  (tidak  yang tuntas),  menjadi  95,83  %  (23 orang) peserta didik yang tuntas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dibahas  maka  dapat  disimpulkan beberapa hal yaitu:
1. Peningkatan aktivitas belajar ketika menggunakan metode pembelajaran Learning Start  With
A  Question (LSQ)  pad  peserta didik  kelas  VII-A  MTs  Miftahul Jannah  Palangka  Raya  menjadi lebih  baik,  yaitu  skor  aktivitas belajar  peserta  didik  pada siklus  I secara  individual  terdapat  15 orang peserta didik yang memperoleh  skor  ≥  75,  dan  9 orang peserta didik yang memperoleh  skor  75  <    dengan skor  rata-rata  2,67.  Skor  aktivitas belajar peserta didik pada siklus II terdapat  23  peserta  didik  yang memperoleh  skor    ≥  75,  dan  1 orang peserta didik yang
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(6-11) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
memperoleh  skor  <  75  dengan skor  rata-rata  3,86,  sehingga aktivitas  belajar  peserta  didik pada siklus II sudah dikategorikan baik atau telah mencapai indikator keberhasilan. 2. Ada peningkatan hasil belajar IPS setelah menggunakan metode
pembelajaran Learning  Start With A  Question (LSQ)  pada  peserta didik  kelas  VII-A  MTs  Miftahul Jannah  Palagka  Raya.  Hal  ini terlihat  dari  data  hasil  belajar peserta  didik  pada  saat pre  test memperoleh  nilai  rata-  rata  30,20 dengan  ketuntasan  secara  klasikal 0  %  . Post  test Siklus  I memperoleh  nilai  rata-rata  78,95 dengan  ketuntasan  secara  klasikal 62,5  %,  dan  pada  siklus  II meningkat  dengan  nilai  rata-rata 90,41  dengan  ketuntasan  secara klasikal 95,83 %.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta:  PT  Rineka Cipta. Diplan  &  Andi  Setiawan,  M.  (2018) Penelitian Tindakan kelas Yogyakarta: Deepublish. Hamalik, Oemar. (2009). Proses
Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Bumi
Aksara.
Kunandar, 2010. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai  Pengembangan  Profesi Guru  Edisi  Revisi .  Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada
Nana  Syaodih  Sukmadinata.  (2011).
Landasan Psikologi Proses
Pendidikan .  Bandung:  Remaja Rosdakarya Sapriya. (2012). Pendidikan IPS. Bandung: Remaja Rosdakarya. Silberman,  Melvin.  (2010). Active Learning 101 Strategi Pembelajaran  Aktif. Yogyakarta:
Yappendi.
Undang-Undang  RI  No.20  Tahun  2003 Tentang  Sisdiknas.  Yogyakarta: Media Abadi.