## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER MENGGUNAKAN SOFTWARE INCOMEDIA WEBSITE X5 PADA MATA PELAJARAN FISIKA KELAS X SMA
Adinistul Vegian *) , Gusnedi **) , Yurnetti **)
*)Mahasiswa Lulusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Padang, **) Dosen Pengajar Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Padang e-mail: adinistul_vegian@yahoo.com

## ABSTRACT
This  study  originated  from  less  enthuses  physics  subjects  by  students  .  Students  find  it  difficult  to understand  the  physics  of  subjects  due  to  the  limited  information  provided  by  the  teacher  and  the  limited learning  resources  .  One  way  to  overcome  it  by  providing  learning  resources  such  as  books  and  learning resources  from  the  internet  .  Currently  the  use  of  learning  resources  on  the  Internet  is  still  not  optimal because  there  are  many  websites  that  speak  English  .  For  media  it  is  necessary  to  develop  a  learning Indonesian  language  learning  website  that  is  practically  used  .  The  use  of  learning  media  as  a  learning resource  is  expected  to  complement  the  existing  learning  resources  and  help  students  learn  both  at  school and  outside  of  school  independently.  This  study  aims  to  produce  instructional  media  using  INCOMEDIA Website  X5  Software  for  learning  high  school  physics  class  X  valid  and  practical  .  This  research  is  a Research  and  Development  (  R  &  D).  The  research  object  is  the  use  of  learning  media  INCOMEDIA Software Website X5 . Data collection instrument in this study is the validation sheet and sheet practicality for  teachers  and  students.  The  data  analysis  technique  used  is  descriptive  analysis.  The  results  of  the validation of the learning media obtained an average value of 77.9 % with the validator valid category . The results on teacher learning media practicality obtained an average value of 87.2 % to the category of very practical , and the practical results of instructional media on the students as users gained an average value of 83.5 % with a practical category .
Keywords – Learning media, Incomedia Website, Physics Learning

## PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  pada  saat  ini  begitu  pesat  dan  sangat menuntut  sumber  daya  manusia  yang  mampu berkompetensi  secara  global.  Salah  satu  ilmu pengetahuan  yang  mendapatkan  perhatian  serius dalam  bidang  pendidikan  adalah  sains.  Sains merupakan  ilmu  yang  mempelajari  tentang  alam dengan  segala  isinya.  Sains  berkaitan  erat  dengan cara  mencari  tahu  dan  memahami  tentang  alam secara  sistematis,  sehingga  sains  bukan  hanya penguasaan sekumpulan fakta, konsep, dan prinsip saja, tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan sains dapat menjadi wahana bagi  siswa  untuk  mempelajari  dirinya  dan  alam sekitarnya secara langsung.
Fisika  merupakan  salah  satu  bagian  sains yang  menekankan  pada  pemberian  pengalaman langsung.  Proses  pembelajaran  fisika  lebih diarahkan  pada  pemahaman  konsep,  penguasaan pengetahuan,  dan  keterampilan.  Hal  tersebut diharapkan  dapat  melahirkan  generasi  baru  yang handal  serta  mengerti  tentang  fisika.  Mengingat begitu pentingnya peranan dan fungsi ilmu fisika
dalam kehidupan, sudah seharusnya mata pelajaran fisika  menjadi  mata  pelajaran  yang  disukai  oleh siswa,  tetapi  fakta  di  lapangan  berbeda.  Mata pelajaran  fisika  adalah  mata  pelajaran  yang  tidak disukai  oleh  siswa,  salah  satu  alasannya  adalah karena mata pelajaran fisika susah untuk dipahami. Hal  ini  dapat  terjadi  karena  terbatasnya  informasi yang  diberikan  guru  dan  sumber  belajar  yang kurang.  Selain  itu,  proses  pembelajaran  fisika masih berpusat pada guru ( teacher center) . Jika  selama  ini  guru  berperan  secara  aktif dalam  keseluruhan  proses  pembelajaran  di  kelas, maka  sekarang  ini  peserta  didiklah  yang  aktif dalam proses pembelajaran di kelas, dimana hal ini sesuai  dengan  tuntutan  yang  di  inginkan  oleh Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) yakni,  mewujudkan  hasil  yang  maksimal  bagi kreativitas,  dan  kemandirian  sesuai  dengan  minat, bakat  dan  perkembangan  fisik  serta  psikologis peserta didik [2] .
Proses  pembelajaran  fisika  lebih  diarahkan pada pemahaman konsep, penguasaan pengetahuan dan  keterampilan.  Oleh  karena  itu  pembelajaran fisika  seharusnya  bersifat  kontekstual  (konkret),
mampu  memberikan  daya  tarik  bagi  siswa, memberikan  percepatan  pemahaman,  menyajikan pesan  yang  jelas  agar  tidak  bersifat  verbal, komunikatif  dan  produktif.  Jadi,  beberapa  materi pembelajaran  fisika  membutuhkan  sumber  yang bisa  jadi  alat  untuk  menyampaikan  pesan;  sumber dimaksud adalah media pembelajaran.
Pada  saat  saat  ini  sumber  belajar  sudah bermacam  –  macam  bentuknya  disekolah.  Selain sumber  belajar  dan  bahan  ajar  berupa  buku  yang ada  di  perpustakaan  sekolah,  sumber  belajar  dari internet  juga  sangat  dibutuhkan.  Internet  bisa memudahkan siswa dalam mencari sumber-sumber ilmu  pengetahuan.  Melalui  internet  siswa  dapat mengakses  berbagai  literature,  bahan  ajar,  dan referensi  ilmu  pengetahuan  yang  dibutuhkan dengan cepat, sehingga  bisa  mempermudah proses belajarnya.
Sekarang  ini,  hampir  setiap  sekolah  telah dilengkapi  dengan  fasilitas  labor  komputer  yang terkoneksi  dengan  jaringan  internet.  Akan  tetapi labor  komputer  ini  pada  umumnya  digunakan untuk  pembelajaran  Teknologi  informasi  dan Komunikasi  (TIK),  sedangkan  pada  bidang  studi lain,  labor  komputer  yang  terkoneksi  jaringan internet ini kurang dimanfaatkan oleh  guru bidang studi  tersebut  sebagai  media  pembelajaran  baik dalam  proses  pembelajaran  maupun  sebagai informasi untuk mendapatkan sumber belajar.
Media  pembelajaran  berbantuan  internet  ini tidak  hanya  di  akses  pada  proses  pembelajaran saja, tetapi juga bisa di akses diluar jam pelajaran. Hal  ini  dapat  membantu  siswa  dalam  mengakses referensi  –  referensi  ilmu  pengetahuan  yang dibutuhkan  tanpa  harus  di  akses  dilingkungan sekolah atau pada waktu jam pelajaran.
Dengan  memanfaatkan  potensi  di  atas  kita dapat  menghasilkan  suatu  media  pembelajaran berbantuan  internet  yang  dapat  digunakan  sebagai sumber informasi belajar bagi siswa baik disekolah maupun  diluar  sekolah. Menurut  Rida  putri
Menjadi  tepat  jika  penyajian  pembelajaran  fisika memanfaatkan  suatu Software komputer  berupa Website dengan  memberikan  sejumlah  alasan yakni:  dapat  menghemat  waktu  di  ruangan  kelas, mudah  menayangkan  contoh  bentuk  geometrik dalam  fisika  misalnya  yang  terdapat  pada lingkungan sekitar kita sehari-hari, dapat ditampilkan lebih menarik perhatian karena bentuk dan warna bias kita mainkan sesuai kecenderungan yang  diinginkan  siswa  sebagai  remaja [5] .  Animasi sederhana  dan  interaktif  akan  membangkitkan minat  belajar  siswa  yang  diharapkan  dapat meningkatkan kemajuan cara belajarnya.
Pengembangan  media  pembelajaran  dapat  optimal dengan  menggunakan  program  komputer  yang mudah  dan  sederhana.  Menurut  Roy  Kasmarin
salah  satu  software  yang  bisa  difungsikan  untuk menghasilkan  media  pembelajaran  yang    tidak rumit  dan  tidak  perlu  menguasai  ilmu  tentang bahasa  pemograman  adalah  software Incomedia Website X5 [4] .  Media  ini  dipakai  karena  banyak memiliki aplikasi pendukung dan built in template yang  bermacam-macam. Incomedia  Website  X5 sudah dilengkapi fitur-fitur yang dibutuhkan untuk kegiatan  pembelajaran  secara online yang  mudah untuk  digunakan.  Keunggulan  lain  dari Incomedia Website X5 adalah pengajar dapat membuat materi pelajaran  dengan  berbagai  format  baik  dalam bentuk Microsoft  Words,  Power  Point ,  animasi Flash ,  bahkan  file  yang  berupa audio dan video pun  dapat  ditempelkan  sebagai  akses [10] .  Dengan menggunakan Incomedia  Website X5  ini    siswa dapat mengoptimalkan waktu di luar jam pelajaran sekolah  secara  mandiri  sehingga  meningkatkan keaktifan dan kemandirian dalam diri siswa.
Selain  itu,  keunggulan  media  pembelajaran berupa software  Incomedia  Website X5  pada pembelajaran,  antara  lain  media  tersebut  dapat dikembangkan  ( update )  sesuai  dengan  kurikulum yang berlaku. Pesan yang terkandung dalam media itu merupakan pengetahuan yang penting, menarik, aktual  dan  sesuai  dengan  tingkat  pemahaman siswa.  Format  penyajiannya  juga  didasarkan  pada sistematika  belajar  yang  jelas.  Narasi,  gambar, ukuran,  dan  warnanya  diduga  dapat  memenuhi persyaratan  teknis.  Kapasitas  penggunaan  bahasa, simbol-simbol,  dan  ilustrasinya  diharapkan  sesuai dengan tingkat kematangan berpikir siswa.
Dengan  keunggulan  tersebut,  diharapkan akan  tercipta  sebuah  aplikasi  media  pembelajaran yang  interaktif  dan  menarik  secara  visual  bagi siswa.  Dengan  mempertimbangkan  alasan  tersebut peneliti  memilih  judul  “Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Komputer  Menggunakan Software  Incomedia  Website  X5  Pada  Mata pelajaran Fisika Kelas X SMA”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  akan  digunakan  adalah penelitian pengembangan ( Research and Development ). Penelitian R&D merupakan metode mengembangkan  dan  menguji  suatu  produk. Menurut  sujadi  Penelitian  dan  pengembangan merupakan  suatu  proses/langkah-langkah  dalam mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada, yang bisa dipertanggungjawabkan [8] .
Media  itu  tidak  harus  berupa  benda  atau perangkat keras seperti buku, modul, dan handout, tetapi  bisa  juga  berupa  perangkat  lunak  seperti program  komputer.  Secara  umum  ada  3  langkah proses  penelitian  dan  pengembangan.  Pertama, studi  pendahuluan  ,mengkaji  teori  dan  mengamati
Potensi dan Masalah Pengu mpulan Informa si Desain Produk Validasi Desain Revisi Desain
Ujicoba Produk Revisi Produk Ujicoba Pemakaian Revisi Produk Produksi Massal
Batasan Penelitian
Media  atau  program  kegiatan  yang  ada.  Kedua, melakukan  pengembangan  produk  atau  program kegiatan    yang  baru.  Ketiga,    memvalidasi  produk atau  program  kegiatan  yang  baru.  Penelitian pengembangan  banyak  juga  digunakan  dalam mengembangkan  bahan  ajar,  media  pembelajaran serta struktur pembelajaran [7] .
Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  Media pembelajaran  Berbasis  Komputer  yang  dibuat dengan  menggunakan Software Incomedia website interaktif.  Sebelum  produk  ini  dibuat,  terlebih dahulu  dilakukan  analisis  pokok  materi.  Pokok Materi  yang  digunakan  disini  adalah  konsep- konsep dari materi pembelajaran Fisika.
Langkah-langkah  penelitian  ini  meliputi: Potensi  masalah,  pengumpulan  informasi,Desain produk,    Validasi    desain,  Revisi  desain,  dan  Uji coba    produk [6] .  Secara  ringkas  langkah  penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 1.

## Gambar 1. Langkah-langkah Penelitian Pengembangan
Berdasarkan  alur  yang  telah  dipaparkan, langkah-langkah  rinci  penelitian  ini  adalah sebagai berikut.
Potensi  dan  Masalahnya  berangkat  dari adanya  potensi  dan  masalah.  Potensi  merupakan segala  sesuatu  yang  apabila  dipergunakan  akan menghasilkan nilai tambah. Pada umumnya siswa kelas  X  SMA  sudah  terbiasa  dengan  internet  dan merupakan  rutinitas  sehari-hari.  Sekolah-sekolah khususnya  SMA  sudah  memiliki  laboratorium komputer  yang  dilengkapi  dengan  jaringan internet  tetapi  penggunaannya  masih  belum optimal  dalam  pembelajaran.  Masalah  adalah penyimpangan  antara  yang  diharapkan  dengan yang  terjadi [10] .    Masalahnya  adalah  kebanyakan siswa  menggunakan  internet  hanya  untuk  jejaring sosial  dan  bermain  game  online  yang  tidak bermanfaat,  serta website yang  ada  belum  dibuat sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku,  dan banyak  yang  berbahasa  Inggris.  harusnya  peserta didik tersebut mencari referensi atau bahan belajar tambahan,  dan  website  tersebut  harusnya  dibuat
sesuai  kurikulum  yang  berlaku  dan  menggunakan bahasa  Indonesia  yang  mudah  dimengerti  oleh peserta didik.
Pengumpulan  Informasi  ini  diawali  dengan menganalisis  materi  pelajaran  fisika  yang  akan dipelajari dalam website pembelajaran agar sesuai dengan  kurikulum  KTSP.  Materi  pelajaran  Fisika yang disajikan dalam website pembelajaran adalah materi Fisika Kelas X Semester II.
Setelah  menganalisis  materi  pelajaran  yang akan disajikan, tahap berikutnya adalah melakukan  analisis  jenis  program  pembuatan website yang  mudah  digunakan  dan  dapat menghasilkan website yang  s  secara  berkualitas. Setelah  melihat  beberapa  program  pembuatan website , maka  peneliti  memutuskan  untuk menggunakan  Software Incomedia  Website  X5 , karena mudah digunakan.
Pembuatan Website pembelajaran  ini  dapat dibuat  melalui  2  tahapan  produksi.  Adapun tahapan tersebut adalah, (1) Praproduksi, Tahapnya terdiri dari Membuat konsep sumber belajar berupa website pembelajaran  ( Homepage ,  menu,  dan tampilan) dan Menentukan banyak materi pelajaran  yang  akan  ditampilkan  dalam website pembelajaran,  (2)  ProduksiTahapannya  Setelah menyiapkan  dan  membuat  konsep  dari website pembelajaran  ini  ini,  maka  langkah  selanjutnya adalah  membuat website pembelajaran  tersebut.
Adapun tahap-tahap tersebut adalah :
a) Membuat Domain
Sebelum Incomedia  Website  X5 di install , sebelumnya  harus  dibuat domain atau  alamat url agar website pembelajaran  bisa  diakses  melalui browser seperti  Mozilla  maupun browser yang lainnya. Domain website pembelajaran  yang dikembangkan  dibuat  pada  situs  penyedia  layanan hosting www.idhostinger.com.  Alamat domain www.idhostinger.com  ini  menyediakan domain gratis  dan  akun  FTP  untuk  meng upload  file Incomedia Website X5 ke server .
b) Install Incomedia Website X5 pada domain Setelah  seluruh  file Incomedia  Website berhasil  di transfer ke server .  Kemudian  buka domain yang telah dibuat. Kemudian buka domain pada browser ( Mozilla firefox ), kemudian dilakukan  proses  instalasi  sesuai  langkah-langkah penginstallan Incomedia  Website  X5 . Domain untuk website pembelajaran ini adalah www.fisikanet.meximas.com. Setelah proses instalasi  selesai  kemudian  dilakukan  penyusunan menu yang akan ditampilkan pada website .
c) Pengisian materi pelajaran
Pengisian  materi  pelajaran  dapat  dilakukan secara manual yaitu dengan mengetikkan langsung materi  ke  dalam  halaman website .  Dan  juga  bisa
dengan  membuat  materi  dalam  sebuah  halaman html  di upload ke  dalam website sehingga  siswa bisa  mendownload  sendiri  bahan  ajar  yang dibutuhkan.  Selain  itu  juga  bisa  ditampilkan simulasi seperti animasi flash dan video. Sebelum website pembelajaran  yang  telah dirancang  diujikan  pada  kalangan  terbatas  yaitu guru  dan  siswa,  maka  terlebih  dahulu  perlu dilakukan  validasi  desain  dan  konten.  Pada  uji  ini diminta  kesedian  3  orang  validator  untuk  menilai apakah website pembelajaran yang telah dirancang layak  untuk  dijadikan  sumber  belajar.  Saran  dari validator  akan  dijadikan  pedoman  untuk  merevisi isi website pembelajaran.  Validator website pembelajaran  terdiri  dari  3  orang  dosen  Jurusan Fisika Universitas Negeri Padang.
Tabel 2. Daftar nama validator
No. Nama Validator Jabatan 1. Drs. H. Amran Hasra Dosen Jurusan Fisika FMIPA UNP 2. Dr. Yulkifli, S.Pd, M.Si  Dosen Jurusan Fisika FMIPA UNP 3. Drs. Mahrizal, M.Si Dosen Jurusan Fisika FMIPA UNP
Revisi rancangan dari hasil uji kelayakan yang dilakukan  kepada  validator  maka  sumber  belajar berupa website pembelajaran  direvisi  kembali sesuai  dengan  kritik  dan  saran  dari  validator. Setelah revisi sumber belajar website pembelajaran nantinya  akan  dilakukan  lagi  uji  kepraktisan kepada para guru dan siswa.
Uji  kepraktisan website pembelajaran  oleh guru dilaksanakan dalam empat langkah.
a. Penulis memberikan petunjuk singkat penggunaan website pembelajaran.
b. Guru menggunakan website pembelajaran.
c. Memberikan angket Berupa angket tanggapan serta memberikan cara pengarahan pengisian angket kepada guru d. Guru  diminta  mengisi  angket  yang  berisi pernyataan mengenai website pembelajaran.
Uji  kepraktisan website pembelajaran  oleh siswa  dilakukan  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut.
a. Peneliti  memberikan  Alamat  situs  ( web ) pada masing-masing siswa, dan memastikan masing-masing  siswa  mendapat  satu  unit komputer di depannya.
b. Peneliti  memberikan  petunjuk  singkat penggunaan website pembelajaran.
c. Siswa menggunakan website pembelajaran.
d. Siswa  mempelajari  dan  memahami  materi yang ada dalam website pembelajaran. e. Peneliti memberikan angket serta memberikan  pengarahan  cara  pengisian angket kepada siswa.
f. Siswa  diminta  mengisi  angket  yang  sudah berisi pernyataan mengenai website pembelajaran.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah,  (1)Lembar  validasi  oleh validator  Desain  produk  yang  dihasilkan  harus divalidasi  terlebih  dahulu  oleh  validator  untuk mengetahui  ketepatan  komponen  penyusunnya. Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengetahui validitas  desain  produk  adalah  lembar  validasi. Lembar validasi ini disusun berdasarkan indikator- indikator  yang  ditentukan.  Indikator-indikator tersebut  dijabarkan  menjadi  beberapa  pernyataan untuk memudahkan dalam menganalisis keunggulan  dan  kelemahan  desain.  (2)  Lembar  uji kepraktisan  Lembar  uji  kepraktisan  digunakan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan penggunaan  sumber  belajar  dalam  pembelajaran fisika.  Lembar  uji  kepraktisan  berisi  aspek-aspek yang  akan  dinilai  keterlaksanaannya  dalam pembelajaran fisika. Lembar uji kepraktisan berupa angket yang diisi oleh guru dan siswa.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  Validitas  bahan  ajar  yang telah  dibuat  dilihat  dari  angket-angket  yang  diisi oleh validator. Pembobotan dilakukan berdasarkan skala  likert.  Skala  likert  disusun  berkategori positif [6] .  Pertanyaan  positif  mendapat  bobot tertinggi dengan rincian sebagai berikut:
a. Bobot 5 untuk jawaban sangat baik
b. Bobot 4 untuk jawaban baik.
c. Bobot 3 untuk jawaban cukup.
d. Bobot 2 untuk jawaban kurang.
e. Bobot 1 untuk jawaban sangat kurang.
Teknik pengumpulan data angket uji validitas disebarkan  kepada  tiga  orang  validator,  kemudian direkapitulasi.  Nilai  bobot  dihitung  dengan  cara mengalikan jumlah poin yang diberikan responden dengan  nilai  untuk  respon  tersebut.  Kemudian dijumlahkan  untuk  mengetahui  bobot  totalnya. Lalu  untuk  mengetahui  nilai  yang  diperoleh  untuk setiap  pernyataan  pada  setiap  kategori  angket, bobot  total  dibagi  dengan  jumlah  bobot  tertinggi, kemudian dikalikan dengan 100.Harga 100 diambil karena rentangan nilai yang digunakan adalah     1- 100.  Secara  matematis  dapat  dituliskan  seperti Persamaan berikut.
100   maksimum bobot total bobot Nilai Kriteria  untuk  nilai  yang  diperoleh  setelah dilakukan pengolahan dapat
ditentukan menggunakan Tabel 3.
Tabel 3. Kriteria Nilai Validitas
Persentase Kriteria 0 – 20 Tidak valid 21 – 40 Kurang valid 41 – 60 Cukup valid 61 – 80 Valid 81 – 100 Sangat valid Penilaian  validitas  ditentukan  berdasarkan kriteria  interpretasi  skor  yang  diperoleh.  Suatu sumber belajar dikatakan valid apabila memperoleh nilai dalam rentangan 56-100. Kepraktisan website pembelajaran dilihat dari angket  yang  diisi  oleh  guru  dan  siswa.  Angket dibuat  berdasarkan  aspek  kepraktisan  sumber belajar website pembelajaran. Pembobotan dilakukan  berdasarkan  skala  likert  sama  dengan analisa  data  untuk  validitas  produk.  Penggunaan sumber belajar dikatakan praktis apabila memperoleh nilai dalam rentangan 56 – 100.
Kriteria  Kepraktisan/Kelayakan  yang  diuji disesuaikan  dengan  nilai  yang  diperoleh  dan  di tentukan  berdasarkan  kriteria  yang  dimodifikasi yang disajikan pada Tabel 4.
Tabel 4. Kriteria Nilai Kelayakan/Kepraktisan
Nilai (%) Keterangan 0 – 20 Tidak Praktis 21 – 40 Kurang Praktis 41 – 60 Cukup Praktis 61 – 80 Praktis 81 – 100 Sangat Praktis

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
Media  Pembelajaran  fisika  menggunakan Incomedia Website X5 dibuat sesuai dengan desain yang  telah  disusun.  Media  pembelajaran  ini dikembangkan  melalui  situs  penyedia  layanan hosting gratis  www.idhostinger.com,  dimana website dikembangkan  dengan  menggunakan Incomedia Website X5 v8.
Gambar 2. Tampilan Halaman Depan Website Pembelajaran
Materi  pelajaran  yang  terdapat  pada  media pembelajaran  ini  terdiri  dari 5  materi  pokok  fisika untuk  kelas  X  SMA  semester  II.  Setiap  materi pokok  ditampilkan  secara  terpisah  dengan  materi pokok lainnya.
Pada  halaman Kompetensi berisikan  silabus pembelajaran,  standar  kompetensi,  kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran. Halaman  ini  menjadi  halaman  penting  sebelum mengeksekusi  halaman  materi  sebab  halaman  ini merupakan  acuan  dan  sasaran  yang  ingin  dicapai oleh  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Halaman kompetensi disajikan pada Gambar 3.
Gambar 3. Tampilan Menu Kompetensi
Dalam website pembelajaran  ini  tampilan materi  pelajaran  dibuat  dengan  format site  builder yang  dilengkapi  dengan  ikon  navigasi  yang memisahkan  antara  sub  materi  satu  dengan  sub materi lainnya seperti yang terlihat pada Gambar 4.
Gambar 4. Tampilan Navigasi Halaman Materi Pelajaran
Pada  halaman Kompetensi berisikan  silabus pembelajaran,  standar  kompetensi,  kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran. Halaman  ini  menjadi  halaman  penting  sebelum mengeksekusi  halaman  materi  sebab  halaman  ini merupakan  acuan  dan  sasaran  yang  ingin  dicapai oleh  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Halaman kompetensi disajikan pada Gambar 5.
Gambar 5.Tampilan Materi Website Pembelajaran
Materi  pelajaran  yang  terdapat  pada website pembelajaran  ini  terdiri  dari 4  materi  pokok  fisika untuk  kelas  X  SMA  semester  II.  Setiap  materi pokok  ditampilkan  secara  terpisah  dengan  materi pokok  lainnya.  Dalam website pembelajaran  ini tampilan  materi  pelajaran  dibuat  dengan  format site  builder yang  dilengkapi  dengan  ikon  navigasi yang  memisahkan  antara  sub  materi  satu  dengan sub materi lainnya seperti terlihat pada Gambar 6.
Gambar 6.Tampilan Simulasi Website
Pembelajaran
Pada  halaman  materi  pelajaran  siswa  dapat memilih  sub  materi  pelajaran  dengan  mengklik pada  bagian  navigasi  yang  terletak  di  sebelah  kiri layar.  Navigasi  pada  halaman  materi  pelajaran  ini berisi  Judul  Materi  Pokok,  Kompetensi,  Materi yang terbagi dari beberapa sub materi, dan latihan. Materi pelajaran yang ditampilkan berisi teks yang dilengkapi  dengan  gambar,  animasi  serta  video seperti yang terlihat pada Gambar 7.
Gambar 7.Tampilan Kuiz Website Pembelajaran
Data yang diperoleh dari penelitian ini adalah angket  uji  validitas  dan  angket  uji  kepraktisan. Angket  uji  validitas  disebarkan  kepada  tiga  orang pakar ahli dibidang fisika dan media pembelajaran, sedangkan  angket  kepraktisan  disebarkan  kepada guru dan siswa.
Angket  Tanggapan  oleh  guru  disebarkan kepada  dua  orang  guru  fisika  MAN  2  Padang. Deskripsi  hasil  uji  kepraktisan  oleh  guru  dapat dilihat pada Angket kepraktisan media pembelajaran  fisika  menggunakan Incomedia website oleh siswa diisi 28 siswa MAN 2 Padang.
Validitas  Media  Pembelajaran  Menggunakan Incomedia  Website  X5 ini  diketahui  dengan menyebarkan  angket  kepada  tiga  orang  pakar  ahli di  bidang  fisika  dan  media  pembelajaran.  Pada instrumen  validitas  terdapat  empat  aspek  yaitu:(1)
aspek  substansi  materi  ,  (2)  aspek  kebahasaan,  (3) desain pembelajaran, dan, (4) kegrafisan [3] . Sesuai  dengan  instrumen  yang  digunakan, maka indikator substansi materi website pembelajaran  terdapat  lima  pernyataan  yaitu:  (1) Kesesuaian  Indikator  dengan  SK  dan  KD,(2) Kesesuaian  tujuan  pembelajaran  dengan  SK  dan KD,  (3)  Materi  pembelajaran  yang  disampaikan sesuai  dengan  indikator,(4)  kebenaran  isi  materi sesuai  dengan  referensi  dan  bersifat  ilmiah,(5) Manfaat  materi  untuk  menambah  wawasan pengetahuan bagi peserta didik [3] . Jumlah  validator  yang  memvalidasi website pembelajaran  ini  ada  tiga  orang,  sehingga  skor terendah  untuk  setiap  pernyataan  adalah  3, sedangkan  skor  tertinggi  adalah  15.  Skor  setiap pernyataan  yang  diperoleh  dikonversi  ke  dalam bentuk  nilai  terendah  20  dan  nilai  tertinggi  100. Skor  dan  nilai  rata-rata  untuk  satu  indikator ditentukan  dari  skor  dan  nilai  rata-rata  semua pernyataan yang terdapat dalam suatu indikator.
Grafik  dibawah  ini  meliputi  Indikator  (1) Subtansi  materi,  (2)  Penggunaan  Bahasa,  (3) Desain Pembelajaran, (4) Kegrafisan.

## Gambar 8. Grafik Hasil Validasi Media Pembelajaran
Dari  Gambar  8  dapat  dilihat  nilai  rata-rata setiap  indikator  Media  Pembelajaran  fisika menggunakan incomedia  website .  Nilai  rata-rata setiap  indikator website pembelajaran  bervariasi antara  71,4  sampai  82,7  dengan  rata-rata  77,9. Berdasarkan  nilai  tersebut,  dapat  dikemukakan bahwa  secara  keseluruhan website pembelajaran yang  dihasilkan  berada  pada  kategori  valid  dan layak untuk digunakan.
Setelah  mendapat  masukan  dari  validator, selanjutnya  dilakukan  revisi  terhadap  Media pembelajaran  menggunakan incomedia  website sesuai  dengan  saran-saran  yang  dikemukakan. Media  pembelajaran  yang  telah  direvisi  kemudian diberikan  kepada  siswa  dan  guru  untuk  dilakukan uji praktikalitas guna mengetahui tingkat
kepraktisan  Media  pembelajaran  menggunakan incomedia website yang dikembangkan. Hasil Tanggapan media pembelajaran menggunakan Incomedia  Website terhadap  guru diperoleh  dari  angket  yang  disebar  kepada  dua orang guru MAN 2 Padang. Angket ini terdiri dari empat  indikator  secara  umum  yaitu  isi  media pembelajaran, sajian media pembelajaran,  manfaat media  pembelajaran,  dan  implementasi  media pembelajaran menggunakan incomedia website.
Grafik dibawah ini  meliputi Indikator (1) Isi,
(2) Sajian, (3) Manfaat, (4) Implementasi.
Gambar 9. Grafik Hasil Tanggapan Oleh Guru
Nilai  indikator  isi  Media  Pembelajaran Menggunakan Incomedia Website yang terdiri dari tujuh  item  pernyataan  berkisar  antara  80  sampai 100.  Nilai  terendah  terdapat  pada  item  lima. Sedangkan  nilai  tertinggi  terdapat  pada  item  satu, dua,  dan  tiga.  Dari  data  didapatkan  nilai  rata-rata pada  indikator  ini  92,85.  berarti  nilai  kepraktisan penyajian  media  pembelajaran  ini  berada  pada kategori sangat praktis.
Nilai  kategori  sajian  Media  Pembelajaran Menggunakan Incomedia  Website X5 yang  terdiri dari  lima  item  pernyataan  berkisar  80  sampai  90. Nilai  terendah  terdapat  pada  item  satu  dan  dua. Sedangkan  nilai  tertinggi  terdapat  pada  tiga  item lainnya.  Dari  data  didapatkan  nilai  rata-rata  pada indikator ini 86. berarti nilai kepraktisan bahan ajar ini berada pada kategori sangat praktis Nilai  indikator  manfaat  media  pembelajaran bagi  guru  yang  terdiri  dari  lima  item  pernyataan berkisar antara 80 sampai 100. Nilai terendah pada item  dua,  sedangkan  nilai  tertinggi  terdapat  pada item  pertama.  Dari  data  didapatkan  nilai  rata-rata pada indikator ini 90. Sesuai dengan kriteria untuk manfaat  suatu  media  yang  harus  memenuhi  nilai minimal  66 [1] .  berarti  nilai  kepraktisan  manfaat media  pembelajaran  ini  berada  pada  kategori sangat praktis.
Nilai  indikator  peluang  implementasi  yang terdiri  dari  empat  item  pernyataan  yang  masing-
81.3 82.7 71.4 76.3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 2 3 4 Nila i
Va li d ita s Indikator 92.9 86.0 90.0 80.0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 2 3 4 Nila i Ta n g g a p an Indikator
masing  bernilai  rata-rata  80.  berarti  nilai kepraktisan  implementasi  media  pembelajaran  ini berada pada kategori sangat praktis.
Grafik  dibawah  ini  meliputi  Indikator  (1) Manfaat,  (2)  Kemudahan  dalam  penggunaan,  (3) Keektifan waktu.
Gambar 10. Grafik Hasil Kepraktisan Oleh Siswa
Nilai  indikator  manfaat  yang  didapat  dari Media
Pembelajaran fisika Menggunakan Incomedia  Website yang  terdiri  dari  delapan  item pernyataan  berkisar  dari  76,4  sampai  86,4.  Nilai terendah  terdapat  pada  item  lima,  sedangkan  nilai tertinggi terdapat pada item empat. Dari data yang diperoleh  didapatkan  nilai  rata-rata  pada  indikator ini  81,86.  berarti  nilai  kepraktisan  manfaat  yang didapat  dari  media  pembelajaran  ini  berada  pada kategori sangat praktis.
Nilai indikator kemudahan dalam penggunaan Media  Pembelajaran  Menggunakan Incomedia Website ini yang terdiri dari empat item pernyataan berkisar  antara  77,1  sampai  89,3.  Nilai  terendah terdapat pada item empat, sedangkan nilai tertinggi terdapat pada item satu. Dari data didapatkan nilai rata-rata pada indikator ini 85,35.  nilai kepraktisan kemudahan dalam penggunaan Media pembelajaran ini termasuk kategori sangat praktis.
Indikator keefektifan waktu media pembelajaran  fisika  ini  terdiri  dari  tiga  item pernyataan  berkisar  antara  79,9  sampai  85,71. Nilai  terendah  terdapat  pada  item  satu,  sedangkan nilai  tertinggi  terdapat  pada  item  tiga.  Dari  data didapatkan  nilai  rata-rata  pada  indikator  ini  83,32. Jadinilai  kepraktisan  keefektifan  waktu  media pembelajaran ini berada di kategori sangat praktis.

## 2. Pembahasan
Produk  yang  dihasilkan  pada  penelitian  ini adalah Media pembelajaran menggunakan Incomedia  website . Website ini  dikembangkan menggunakan Incomedia  Website  X5 dengan alamat website www.fisikanet.meximas.com.
Produk  ini  dapat  digunakan  sebagai  sumber untuk  pembelajaran  fisika  kelas  X  SMA  Semester
II,  khususnya  pada  sekolah  yang  telah  memiliki fasilitas  laboratorium  komputer  dan  internet  yang sudah  memadai.  Media    pembelajaran  ini  bisa digunakan  dimana  saja  baik  di  sekolah  maupun  di luar  sekolah  pada  komputer  yang  terhubung dengan  jaringan  internet.  Selain  itu,  siswa  tertarik menggunakan  Media  Pembelajaran  Menggunakan Incomedia  Website karena  adanya  gambar, animasi,  dan  fasilitas  interaksi  yang  disediakan. Penggunaan website pembelajaran  ini  diharapkan membuat  siswa  lebih  tertarik  dan  termotivasi belajar baik disekolah maupun di luar sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengolahan data yang dilakukan, dapat dikemukakan beberapa kesimpulan dari penelitian, yaitu sebagai berikut.
1. Validitas  Media  Pembelajaran  Menggunakan Incomedia  Website yang  dikembangkan masuk kriteria valid.
2. Kepraktisan Media
Pembelajaran Menggunakan Incomedia  Website yang dilakukan  pada  guru  masuk  kriteria  sangat praktis dan pada siswa masuk kriteria praktis.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]    Arikunto,  Suharsimi.  2005. Dasar-Dasar Evaluasi  Pendidikan  (Edisi  Revisi) .  Jakarta: Bumi Aksara.
[2] Departemen  Pendidikan  Nasional.  2006. Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  IPA SMP dan MTs, Fisika SMA dan MA . Jakarta: Dirjen Dikti.
[3]  Depdiknas.  2008. Panduan  Pengembangan Bahan  Ajar .  Jakarta:  Direktorat  Pembinaan Sekolah Menengah Atas.
[4] Kasmarin,  Roy.  2010. Skripsi  TIK .  Surakarta  : Universitas Negeri Surakarta.
[5]   Putri,  Rida.  2008. Perancangan  Website Pembelajaran  Berbasis  Komputer  Dengan Memanfaatkan  Software  Incomedia  Di  SMP . Surakarta : Universitas Negeri Surakarta.
[6 ]    Riduwan.  2009. Belajar  Mudah  Penelitian untuk  Guru,  Karyawan  dan  Peneliti  Pemula . Bandung: Alfabeta.
[7] Sukmadinata. 2006. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung : Remaja Rosdakarya
[8] Sujadi.  2003. Langkah-langkah  Penelitian Pengembangan . Jakarta: Rineka Cipta
[9]   Sugiyono.
2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
[10]  Wikipedia.  2011. Incomedia  Website  X5. http://en.wikipedia.org/wiki/WebSiteX5Inco media  diakses 1 Desember 2013*.
81.9 85.4 83.3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 2 3 4 N il a i k ep ra k ti sa n Indikator