Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 23 No. 2 Tahun 2023

## PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS KEARIFAN LOKAL BUDAYA MASYARAKAT OSING BANYUWANGI PADA MATA KULIAH ILMU SOSIAL BUDAYA DASAR DI POLITEKNIK NEGERI BANYUWANGI
1 Muhammad Hilmy, 2 Inno Cahyaning Tyas, 3 Arum Andary Ratri Politeknik Negeri Banyuwangi muhammadhilmy@poliwangi.ac.id 1 , innocahyaningtyas@poliwangi.ac.id 2 , arumandaryratri@poliwangi.ac.id 3

## ABSTRAK
Pengembangan  modul  berbasis  kearifan  lokal  telah  terbukti  mampu  menyajikan  materi yang menghubungkan antara teori dengan konteks kehidupan nyata yang dihadapi peserta didik. Pengembangan  modul  ini  sangat  tepat  jika  dipadukan  dengan  mata  kuliah  ilmu  sosial  budaya dasar yang memuat materi kehidupan masyarakat. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode  research  and  development.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menguji  kevalidan modul dan mengujinya kepada peserta didik. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa modul berbasis  kearifan  lokal  ini  sangat  valid  dengan  perolehan  poin  3,5  atau  persentase  87,5% kemudian  respon  mahasiswa  juga  menunjukkan  hasil  yang  positif  yaitu  3,55  atau  persentase 88,75 sehingga modul ini sudah bisa digunakan.
Kata kunci : ISBD, Kearifan Lokal, Modul

## ABSTRACT
The  development  of  modules  based  on  local  wisdom  has  proven  to  be  able  to  present material that connects theory with real-life contexts faced by students. The development of this module is very appropriate if it is combined with basic socio-cultural science courses that contain material  on  people's  lives.  This  research  was  conducted  using  research  and  development methods. The purpose of this study was to test the validity of the module and test it on students. The results of this study indicate that this local wisdom-based module is very valid with 3.5 points or a percentage of 87.5% then the student response also shows positive results, namely 3.55 or a percentage of 88.75 so that this module can be used.
Keywords : ISBD, Local Wisdom, Module
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889

## PENDAHULUAN
Ilmu  Sosial  Budaya  Dasar adalah  mata  kuliah  yang  hadir sebagai pedoman untuk melihat dan mengatasi konflik di antara keragaman budaya dan arus peradaban  Bangsa  Indonesia  yang terus  bergerak  (Nasution,  2015). Melalui  ISBD  mahasiswa  diharapkan menjadi  kritis untuk melihat  potensi konflik  di  dalam  lingkungan  sosial dan  budayanya  sendiri.  Sejauh  ini bahan ajar Ilmu Sosial Budaya Dasar yang  tersedia  masih  bersifat  umum padahal  inti  dari  mata  kuliah  ini adalah  mendekatkan  mahasiswa dengan  kondisi  sosial  budaya  yang bersifat lokal di daerahnya. Salah satu manfaat menggunakan  kearifan  lokal  sebagai media pembelajaran adalah mahasiswa bisa belajar meneliti dan memahami  pesan  dari  leluhur sekaligus  merefleksikannya  dalam kehidupan saat ini. (Widianto, 2018)
Kampus  Politeknik  Negeri Banyuwangi  sangat  berhubungan erat dengan masyarakat suku Osing.
Menurut  Suprijono  (2013)  suku
Osing masih memegang kuat warisan  tradisi  dari  para  leluhur,
sehingga  nilai-nilai  kebudayaan  dari suku  Osing  masih  kental  dilakukan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Suku Osing  memiliki  modal  besar  untuk menghadapi  arus  globalisasi  sebab nilai  budaya  dan  kearifan  lokalnya sebagian  besar  masih  teraktualisasi
dalam  kehidupan  masyarakat,  mulai dari arsitektur, adat istiadat,
kesenian,  ekspresi  budaya  pola pemukiman  dan  pertanian  (Alwan,
2019). Ada banyak contoh pengembangan modul berbasis kearifan  lokal  yang  telah  dilakukan. Salah satunya penelitian yang dilakukan  oleh  Nurdiniaya  (2019) dengan  tema  pengembangan  modul berbasis  kearifan  lokal  dengan  judul
Pengembangan Modul Berbasis Kearifan Lokal Banyuwangi “Pengolahan Biji Kopi” Pokok Bahasan Suhu Dan Kalor” menunjukkan hasil yang valid dengan nilai 3,58 dan efektif ditinjau dari  skor  N-gain  sebesar  0,7  yang menunjukkan kategori tinggi.
Kemudian penelitian lain yang  dilakukan  oleh  Safitri  (2020) dengan  tema  media  pembelajaran berbasis kasus dengan judul Perubahan  Sosial  Masyarakat  Suku Osing  Di  Desa  Kemiren  Sebagai Media Pebelajaran Sosiologi menunjukkan  bahwa  perubahan sosial  yang  terjadi  di  tengah masyarakat suku Osing bisa dijadikan sebagai media pembelajaran. Melihat  uraian di  atas, peneliti merasa perlu untuk
melakukan  pengembangan  modul ISBD  berbasis  kerarifan  lokal  suku
Osing. Dengan modul ini diharapkan dapat  membuat  mahasiswa  di
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 23 No. 2 Tahun 2023
p-issn 1412-5889
daerah Banyuwangi mampu menghubungkan teori dengan realita  sehingga  mereka  merasa lebih  dekat  dengan  kondisi  sosial budayanya sendiri.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  tergolong  jenis penelitian dan pengembangan, yaitu metode  penelitian  yang  digunakan untuk  menghasilkan  produk  dan menguji  kevalidan  dari  produk tersebut  (Sugiyono,  2010).  Produk yang dimaksud adalah modul pembelajaran. Dalam pengembangan  modul  setidaknya memiliki tiga tahapan pokok. Pertama, menetapkan strategi pembelajaran dan media pembelajaran.  Kedua,  memproduksi fisik modul. Ketiga, membuat perangkat penilaian (Daryanto, 2013) Pada penelitian dan pengembangan ini, peneliti membatasi langkah-langkah
pengembangan  sesuai  dengan batas waktu  dan  biaya  yang  tersedia.  Dari 10  langkah  pengembangan  yang dicetuskan  Borg  dan  Gall  (1983) peneliti  membatasinya  menjadi  5 langkah  saja,:  (1)  penelitian  dan pengumpulan  informasi  awal;  (2) perencanaan;  (3)  pengembangan format  produk;  (4)  uji  coba  skala kecil;  dan  (5)  revisi  akhir  dan penyempurnaan produk.
Pada  tahap  pertama  peneliti memulai  dengan  mengumpulkan informasi awal kemudian menganalisis kebutuhan dan permasalahan  yang  terkait  dengan mata  kuliah  ilmu  sosial  budaya dasar.  Pada  tahap  kedua  peneliti melakukan  pengembangan  produk sehingga  menghasilkan  draft  modul. Kemudian  pada  tahap  akhir  peneliti melakukan  validasi  dan  uji  coba pada  mahasiswa.  Kriteria  penilaian validasi  ahli  ditunjukkan  pada tabel 1 berikut ini: Tabel 1. Kriteria penilaian validasi Selanjutnya skor yang diperolah akan dikonversikan Interval Skor Kategori Keterangan 3,25 < Skor ≤ 4,00 Sangat valid Dapat digunakan tanpa revisi 2,50 < Skor ≤ 3,25 Valid Dapat digunakan dengan revisi sedikit 1,75 < Skor ≤ 2,50 Kurang valid Dapat digunakan dengan banyak revisi 1,00 < Skor ≤ 1,75 Tidak valid Belum dapat digunakan dan masih memerluka n konsultasi
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
menggunakan  perhitungan  rata-rata sebagai berikut (Arikunto, 2007): P = (Σx)/(Σxi) x 100% P : Persentase kelayakan Σx : Jumlah Skor yang diperoleh Σxi : Jumlah Skor tertinggi HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada tahap awal, hasil observasi menunjukkan bahwa bahan ajar yang selama ini digunakan  masih  bersifat  tekstual, selain itu mahasiswa menjadi kesulitan  untuk  menghubungkan teori  dalam  pembelajaran  dengan konteks  kehidupan  mereka  sehari- hari. Selanjutnya dalam perencanaan peneliti membuat kerangka modul yang akan dikembangkan,  mulai  dari  melihat format penulisan modul dan beberapa  contoh  modul  yang  sudah ada.  Kemudian  ditentukan  format kerangka modul seperti gambar 1. Gambar 1. Kerangka modul Dalam pengembangan produk  bisa  dibagi  menjadi  dua aspek, yakni aspek materi dan aspek desain. Untuk pengembangan materi,  dimulai  dengan  pembuatan petunjuk  penggunaan  baik  bagi dosen  dan  mahasiswa,  petunjuk penggunaan bisa dilihat pada
gambar  2 .  Kemudian  deskripsi modul  bisa  dilihat  pada gambar  3 . Format  penyajian  materi  setiap babnya  adalah  bagian  pertama pengantar;  memberikan  wawasan awal  dan  motivasi  belajar  pada mahasiswa,  pengantar  bisa  dilihat pada gambar  4. Kemudian  bagian kedua teori; berisi penjelasan teoritis  berkaitan  dengan  bab  yang sedang  dibahas,  kemudian  bagian pembahasan  suku  Osing;  berisi konteks  suku  Osing  yang  berkaitan dengan  teori  yang  sedang  dibahas, materi  suku  osing  bisa  dilihat  pada gambar  5 .  Selanjutnya  kesimpulan, berisi  ringkasan  keseluruhan materi, lalu  penugasan  untuk  penguatan materi  dan  terakhir  latihan  soal untuk evaluasi.
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 23 No. 2 Tahun 2023
p-issn 1412-5889
Gambar  2.  Petunjuk  penggunaan modul
Gambar 3. Deskripsi modul
Gambar 4. Pengantar materi
Gambar 5. Materi suku Osing
Pada  tahap  validasi,  secara keseluruhan  dari  kedua  validator yang menilai, dapat ditarik kesimpulan  bahwa  modul  yang
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
dikembangkan  peneliti  berkategori “Layak sebelum direvisi dan mengalami peningkatan setelah
direvisi.  Hal  ini  dibuktikan  dengan adanya  peningkatan  hasil  setelah modul  direvisi,  yaitu  dari  rata-rata 2,8  menjadi  3,5  atau  dari  71,3% menjadi  87,5%.  Meskipun  tergolong “Layak”  di  awal,  tetapi  modul  yang dikembangkan  direvisi  berdasarkan masukan  perbaikan  dan  komentar dari ahli.
Valid asi Valida tor 1 Valida tor 2 Rat a- Rat a Kateg ori Awal  2,9 2,7 2,8  Layak Revis i 3,6 3,4 3,5  Sanga t Layak Tabel 2. Penilaian validator Ada  tiga  hal  yang  menjadi pedoman dalam revisi yakni
penambahan  konteks  suku  Osing, penambahan  gambar  dan  ilustrasi serta  penambahan  case  method pada  penugasan  dan  latihan  soal. Penambahan  konteks  suku  Osing, peneliti  akhirnya  meletakkan  setiap konteks suku Osing pada setiap sub- bab  tujuannya  adalah  agar  setiap teori  langsung  mendapat  korelasi dengan  konteks  yang  terjadi  pada suku  Osing.  Contoh  konteks  suku Osing  pada  setiap  sub  bab  bisa dilihat pada gambar 6.
Gambar 6. Konteks suku Osing Penambahan gambar diberikan  pada  setiap  sub-bab, kemudian peneliti juga menambahkan  keterangan  ilustrasi pada  setiap  gambar  agar  pembaca memahami  maksud  dari  gambar yang disajikan. Penambahan gambar bisa dilihat pada gambar 7.

## Gambar 7. Penambahan gambar
Terakhir  untuk  penambahan case  study diberikan  pada  bagian penugasan  dan  latihan  soal,  dengan case  study diharapkan  mahasiswa lebih  mudah  untuk  menangkap materi  yang  diberikan.  Penambahan case  study bisa  dilihat  pada gambar 8.
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 23 No. 2 Tahun 2023
p-issn 1412-5889
Gambar 8. Penambahan case study Pada  tahap  uji  coba,  skor rata-rata yang dinilai oleh mahasiswa memperoleh 3,55 dengan persentase 88,7% berkategori  “Sangat  Layak”.  Saran dan  pendapat  dari  mahasiswa, menurut  mereka  modul  ini  sudah sangat  layak  digunakan  mahasiswa di  universitas.  Selain  itu,  saran  dari mereka  adalah  penambahan  video konteks  suku  Osing  untuk  lebih memantapkan pemahaman mahasiswa. Maha -siswa Tot al
Sko r Rat a- rat a Per sen tas e Kategori 1 34 3,4 85 Sangat Layak 2 35 3,5 87, 5 Sangat Layak 3 37 3,7 92, 5 Sangat Layak 4 36 3,6 90 Sangat Layak 5 36 3,6 90 Sangat Layak 6 35 3,5 87, 5 Sangat Layak 7 36 3,6 90 Sangat Layak 8 35 3,5 87, 5 Sangat Layak 9 34 3,4 85 Sangat Layak 10 37 3,7 92, 5 Sangat Layak Tabel 3. Penilaian mahasiswa Revisi  akhir  berasal  dari respon  siswa  terhadap  modul.  Hasil yang diperoleh berdasarkan respons mahasiswa terhadap
modul, bahwasanya  modul  telah  tepat digunakan  bagi  mereka.  Mereka menyatakan  bahwa  modul  ISBD berbasis  kearifan  lokal  suku  Osing mudah  dipahami  dan  dipelajari secara mandiri. Selain itu penyempurnaan produk berasal dari saran  perbaikan  dan  komentar  dari para  ahli,  dosen,  dan  respons mahasiswa. Dapat disimpulkan bahwa  modul  yang  dikembangkan oleh  peneliti  telah  layak  digunakan oleh mahasiswa Poliwangi

## SIMPULAN
Dari  hasil  penilaian  dan validasi  oleh  ahli  media  dan  ahli materi didapatlah kesimpulan bahwa  secara  keseluruhan  hasil penilaian memperoleh rata-rata skor 3,5 dengan persentase 87,5% berkategori “Sangat Layak” . Selanjutnya, keseluruhan hasil penilaian  berdasarkan  uji  coba terhadap mahasiswa didapatlah skor rata-rata  3,55  dengan  persentase 88,75%  berkategori  “Sangat  Layak”.
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
Hasil  ini  menunjukan  bahwa  modul ISBD  berbasis  kearifan  lokal  Suku Osing  yang  dikembangkan  peneliti sangat  layak  digunakan  sebagai bahan ajar tambahan untuk mahasiswa Poliwangi.
Saran  yang  diberikan  adalah perlu  melibatkan  warga  asli  suku Osing  dalam  proses  perencanaan modul  agar  pengembangan  modul lebih  mudah  untuk  menemukan konteks suku Osing yang diharapkan .

## DAFTAR PUSTAKA
A Alwan, S., Dkk. 2019. Suku Osing; Perspektif  etnografi,  sosial hukum, dan budaya. Malang: Inteligensia Media Borg  dan  Gall.  1983. Research  and Development  in  Education .
San Rafael CA USA: Pearson Allyn. Daryanto.  2013.  Menyusun  modul (Bahan ajar untuk persiapan guru dalam mengajar). Yogyakarta: Gava Media Nasution, M. S. A., dkk. 2015. Ilmu Sosial Budaya Dasar . Jakarta: Rajawali Pers. Nurdiniaya A., Prihandono T., Yushardi. 2019. Pengembangan modul berbasis kearifan lokal banyuwangi  “pengolahan  biji kopi” pokok  bahasan  suhu dan kalor. Jurnal Pembelajaran  Fisika.  Vol.  8 No. 2 : 124-131 Safitri, N.A., dkk. 2017. Pengembangan  Modul  IPA Berbasis  Kearifan  Lokal  Kopi pada  Pokok  Bahasan  Usaha dan  Energi  di  SMP. Jurnal Pembelajaran  Fisika .  Vol.  7
No.1 : 22-29. Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D .  Bandung: Alfabeta Suharsimi  Arikunto.  2007. Dasar- Dasar  Evaluasi  Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Suprijono,  A.  dan  Pasya  G.  K.  2013. Konstruksi Sosial Remaja Osing  Terhadap  Ritus  Buyut Cili  Sebagai  Civic  Culture
Untuk  Pembentukan  Jatidiri. Jurnal  Penelitian  Pendidikan . Vol.  13 No. 2 : 185-195 Widianto,  E.,  dkk.  2018. Merawat tradisi  dan  kearifan  budaya . Malang:  Kelompok  Intrans Publishing