## 1668
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)

## Peran Orang Tua dalam Pengembangan Keterampilan Sosial- Emosional pada Anak
Aprillia Rianti Renada 1 , Prilia khoirunnisa 2 , Satia Utami 3 , Nuria Febriana 4 , Vera Juwita 5 , Desvi Wahyuni 6 1,2,3,4,5,6 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang E-mail: apriliarenada@gmail.com 1 , khoirunnisaprilia65@gmail.com 2 , Satiautami56@gmail.com 3 , nuriafebriana538@gmail.com 4 , verajuwita09@gmail.com 5 , desviwahyuni@radenfatah.ac.id 6

## Article History:
Received: 04 Juni 2024 Revised: 17 Juni 2024
Accepted: 19 Juni 2024
Abstract: Human beings undergo a process of growth and development, which includes physical motor development, cognitive  development,  language  development,  artistic development,  social-emotional  development,  and  moral development.  The  early  years  are  crucial  for  providing children  with  various  perspectives  on  life  and  preparing them for  their future.  In  the current  crisis  situation, it is essential  to  establish  a  foundation  for  emotional  and social  development.  Research  Problem  and  Aim:  The study  aims  to  provide  a  better  understanding  of  the concrete  role  of  parents  in  developing  social  and emotional skills in young children and how they can help children  prepare  for  subsequent  developmental  phases more effectively. The role of parents is crucial in shaping and  honing  social-emotional  skills,  which  are  essential components of building emotionally and socially balanced individuals.  Methodology  This  research  adopts  a literature  study  approach,  gathering,  evaluating,  and synthesizing  information  from  various  sources  such  as scientific  journals,  books,  articles,  and  publications related  to  the  topic  of  the  role  of  parents  in  the development  of  social-emotional  skills  in  children.  The study  emphasizes  the  importance  of  social-emotional development in early childhood, as it significantly impacts a child's future life. Children with good social-emotional skills  are  better  equipped  to  adapt  to  their  environment and have a higher chance of success. Training emotional skills in young children is crucial to help them overcome negative emotions like anger and fear. Implications: The findings  underscore  the  significance  of  social-emotional development in early childhood and the need for parents and  educators  to  understand  and  support  children  in developing  these  skills.  Parents  can  assist  children  in managing negative emotions and developing social skills, ultimately  aiding  them  in  regulating  their  emotions effectively.
Keywords: Social-Emotional Development, Early Childhood, Parental Role

## PENDAHULUAN
Manusia  merupakan  salah  satu  makhluk  yang  mengalami  proses  pertumbuhan  dan perkembangan.  Proses  perkembangan  pada  manusia  diantaranya  adalah  perkembangan  fisik motorik, perkembangan kognitif, perkembangan bahasa, perkembangan seni,perkembangan sosial emosional dan perkembangan moral  (Nursalim, 2017).Manusia mengalami periode perkembangan yang  sangat  cepat  atau  sangat  baik  pada  usia  tertentu.  biasanya  disebut  "golden  age"  Usia  dini adalah usia yang tepat untuk diberikan berbagai perspektif tentang kehidupan sebagai bertanggung jawab atas masa depan anak. Masa pertumbuhan anak dari usia prasekolah menjadi "dasar" belajar yang kuat  untuk  anak untuk  memperoleh kemampuan sosial  anak siap dan emosinya lebih baik menghadapi fase kemajuan selanjutnya yang lebih kompleks. Dalam situasi krisis saat ini, adalah saat yang tepat untuk membuat dasar pengembangan kemampuan emosi dan sosial.(Nastity, 2019)
Coombs  (dalam  Widodo,  2017  :  366)  mengatakan  bahwa  pendidikan keluarga  adalah  proses  seumur  hidup  yang  berlangsung  sepanjang  masa  sehingga  setiap  orang memperoleh  nilai,  sikap,  keterampilan  dan  pengetahuan  yang  berasal  dari  pengalaman  hidup sehari-hari,  pengaruh  lingkungan  termasuk  pengaruh  kehidupan  keluarga  ,  hubungan  dengan tetangga, lingkungan kerja dan bermain, pasar, perpustakaan dan media massa. Anak-anak dapat memperoleh  pendidikan  keluarga  maksimal  jika  orang  tua  mau  berbagi  pengalaman  mereka sebelumnya dengan anak-anak mereka. keluarga, pekerjaan rumah tangga, atau kehidupan sehari- hari  disebut  Bapak  dan  Ibu,  sehingga  orang  tua  memiliki  tanggung  jawab  untuk  memberikan pendidikan dan perawatan dan menginstruksikan anak-anaknya untuk mengikuti langkah tertentu yang  membuat  anak  siap  dalam  hidup  dalam  masyarakat.  Orang  tua  yang  menunjukkan  kasih sayang  dan  cinta,  mendengarkan  anak,  membantu  anak  merasa  aman  dan  mengajar  aturan  dan peraturan,  memuji  anak-anak,  menghalangi  kritik  dengan  berkonsentrasi  pada  perilaku  yang konsisten  berfungsi  sebagai  model,  menghabiskan  waktu  dengan  anak  dan  memberikan pemahaman agama (Nasution) Menurut Martsiswati (2014): 190).
Hurlock, 1980 (dalam Ardy, 2016: 104) menyatakan bahwa perkembangan adalah proses yang  dialami  seseorang  sejak  konsepsi  hingga  kematian,  yang  berlangsung  secara  sistematis, progresif,  dan  berkesinambungan.  Perubahan  progresif  yang  disebabkan  oleh  pengalaman  dan kematangan  disebut  perkembangan.  Dalam  bahasa,  sosial  berarti  sesuatu  yang  berhubungan dengan orang lain atau masyarakat. Selain itu, sosial juga berarti suka memperhatikan kepentingan umum, seperti  suka menolong,  berderma, dan sebagainya. Emosional,  di  sisi  lain, berarti  reaksi psikologis dan fisiologis seperti kegembiraan, kesedihan, keharuan, dan kecintaan yang subjektif (Hasan dalam Ardy, 2014:123).
Pemahaman  dan  pengelolaan  emosi  adalah  komponen  yang  menjadi  fokus  dalam pengembangan keterampilan sosial-emosional pada anak. Orang tua berfungsi sebagai role model dalam hal ini. Orang tua dapat mengajarkan anak-anak bagaimana mengenali dan mengatasi emosi mereka sendiri dan orang lain. Misalnya, ketika anak marah atau sedih, orang tua dapat memberi contoh  dengan  mengekspresikan  emosi  mereka  secara  positif,  seperti  dengan  berbicara  dengan tenang atau mencari solusi yang tepat.
Selain  itu,  orang  tua  juga  berperan  dalam  membantu  anak-anak  membangun  hubungan sosial yang sehat. Bahkan suatu penelitian (Searight, Thomas, Manley, & Ketterson dalam Zahra, 2005: 17) menyatakan bahwa komunikasi antara orang tua dan anak sangat penting dalam proses pendidikan agar anak dapat berkembang menjadi orang dewasa dan remaja yang mandiri.Mereka dapat  melatih  anak-anak  dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain,  mengajarkan  tentang  empati, kepedulian,  serta  bagaimana  berkomunikasi  secara  efektif.  Melalui  permainan  atau  aktivitas bersama, orang tua dapat membantu anak-anak memahami pentingnya bekerja sama, berbagi, dan
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
menghargai perbedaan antarindividu.
Oleh  karena  itu  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik tentang peran konkrit orang tua dalam pengembangan keterampilan sosial dan emosional pada anak usia dini serta bagaimana mereka dapat membantu anak-anak mempersiapkan diri untuk fase-fase perkembangan  berikutnya  dengan  lebih  baik.Masa  perkembangan  anak-anak,  peran  orang  tua sangat penting dalam membentuk dan mengasah keterampilan sosial-emosional,yang merupakan komponen  penting  dalam  membentuk  individu  yang  seimbang  secara  emosional  dan sosial.Menurut Muhadi(2016: 57), anak-anak lebih cenderung meniru kebiasaan orang tua mereka daripada orang lain. Orang tua berfungsi sebagai mentor utama bagi anak-anak, membantu mereka memahami,  mengelola,  dan  mengungkapkan  emosi  mereka  dengan  cara  yang  sehat  serta membangun hubungan yang baik dengan orang lain.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  ialah  jenis  penelitian  studi  literatur  pendekatan  yang  menggunakan  bahan pustaka yang telah dipublikasikan untuk mendalami topik tertentu. Dalam konteks "Peran Orang Tua dalam Pengembangan Keterampilan Sosial-Emosional pada Anak," penelitian studi literatur yang  mengumpulkan, mengevaluasi, dan mensintesis informasi dari berbagai sumber seperti jurnal ilmiah, buku, artikel, dan publikasi terkait.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Istilah "orang tua" digunakan dalam kamus besar bahasa Indonesia untuk menggambarkan ayah dan ibu kandung, serta orang tua atau orang yang dianggap lebih tua (cerdik, pandai, ahli, dll.).Orang-orang  yang  ditugaskan  oleh  Allah  untuk  mendidik  anak  dengan  kasih  sayang  dan bertanggung jawab atas pertumbuhan dan kemajuan anak.Orang tua adalah bagian keluarga yang terdiri dari ayah dan ibu dan dapat dibentuk sebagai ikatan perkawinan yang sah. Menurut Noer Aly orang tua adalah orang dewasa yang memikul tanggung jawab pendidikan, sebab secara alami anak  pada  masa-masa  awal  kehidupannya  berada  di  tengah-tengah  ibu  dan  ayahnya.  Dari merekalah anak mulai mengenal pendidikannya.
Orang  tua  memiliki  tanggung  jawab  untuk  mendidik,  membesarkan,  dan  membimbing anak-anaknya sehingga mereka siap untuk hidup dalam masyarakat(Ardiati, 2018).Oleh karena itu, pendekatan orang tua merupakan dasar untuk tujuan perencanaan dan cara orang bertindak.

## 1. Peran Orang Tua
Peran orang tua dapat dibagi menjadi dua kategori:
a. Orang tahu sebagai pendidik keluarga: Anak-anak dididik oleh orang tua mereka, dan pendidikan pertama mereka diberikan dalam keluarga. Oleh karena itu, peran orang tua sangat penting dan berdampak besar pada pendidikan anak-anak mereka. Beberapa hal yang perlu diperhatikan orangtua saat mendidik anak agar pendidikan anak berhasil:
b. Menggunakan  ketauladanan  dalam  pendidikan  Ketauladanan  merupakan  salah  satu metode yang paling efektif untuk mempersiapkan dan membentuk anak secara moral, spiritual, dan sosial. Dalam pandangan anak-anak, seorang pendidik adalah contoh yang bagus untuk diikuti; mereka akan meniru tingkah laku dan sopan santun mereka, dan setiap contoh yang mereka berikan akan melekat pada diri dan perasaan mereka.
c. Mendidik dengan adab pembiasaan dan latihan. Adab pembiasaan dan latihan adalah metode  yang  sangat  penting  dalam  mendidik  anak  untuk  memperbaiki  akhlaknya. Tujuan dari peran pembiasaan dan latihan ini adalah agar anak-anak terbiasa mengikuti ajaran agama ketika mereka dewasa dan tidak merasa sulit melakukannya. Jika latihan
dan kebiasaan dilakukan berulang kali, mereka akan menjadi kebiasaan, dan kebiasaan ini  akan  membuat  anak  lebih  mudah  melakukan  yang  baik  dan  meninggalkan  yang buruk di kemudian hari.
d. Mendidik dengan pengawasan berarti mendampingi anak dalam pembangunan moral dan  keyakinan,  mencintainya  dan  mempersiapkannya  secara  psikis  dan  sosial,  dan memantau keadaannya secara terus menerus baik  dalam pendidikan jasmani  maupun belajarnya. Tujuan dari mendidik dengan pengawasan adalah untuk melihat langsung bagaimana keadaan tingkah laku anak dalam kehidupan sehari-harinya baik di rumah maupun di sekolah.
e. Peran orang tua dalam memfasilitasi pendidikan anak dalam hal ini sangat bergantung pada masalah  ekonomi.  Orang tua dengan pendapatan yang memadai  mungkin  tidak menganggap hal ini sebagai masalah yang signifikan, tetapi bagi orang tua yang tidak mempunyai pendapatan yang memadai, itu akan menjadi masalah yang signifikan. Oleh karena  itu,  orang  tua  yang  memiliki  pendapatan  yang  cukup  untuk  memberikan pendidikan  anak-anaknya  dapat  memberikan  pengertian  kepada  anak-anaknya,  dan orang  tua  yang  memiliki  pendapatan  yang  kurang  juga  akan  berusaha  mencari  cara untuk mencukupi pendidikan anak-anaknya.
f. Orang tua sebagai pelindung dan pemelihara keluarga: Orang tua memiliki tanggung jawab besar untuk mendidik anak-anak mereka, terutama untuk menjaga keamanan dan keselamatan keluarga. Melindungi keluarga tidak hanya menyediakan tempat tinggal, tetapi juga memberikan perlindungan yang melindungi keluarga kita dari bahaya.
2. Perkembangan sosial emosional pada anak usia dini
Belajar  menyesuaikan  diri  untuk  memahami  keadaan  dan  persaan  ketika berinteraksi dengan orang di lingkungannya, seperti orang tua, saudara, teman sebaya, atau orang  lain  dalam  kehidupan  sehari-hari  dikenal  sebagai  perkembangan  sosial emosional.(Kurnia, 2020)Perkembangan emosi, kepribadian, dan hubungan interpersonal adalah  bagian  dari  perkembangan  sosioemosional.  Perkembangan  sosial  emosional  pada tahap  awal  masa  kanak-kanak  berkisar  tentang  proses  sosialisasi,  yaitu  ketika  anak mempelajari perilaku dan prinsip yang diterima oleh masyarakat (Muhibbin, 2010).
Anak  usia  dini  adalah  anak-anak  yang  berusia  antara  0-6  tahun  (Patmonodewo, 2009).  Usia muda dikenal  sebagai  usia emas karena sangat  penting bagi  perkembangan anak.  Anak-anak pra sekolah mengalami pertumbuhan dan perkembangan fisik dan mental yang  paling  cepat.      Anak  pra  sekolah  belajar  dengan  cara  yang  unik.Anak-anak  bukan orang dewasa miniatur.    Penanganan segera diperlukan selama periode anak teritama di usia dini. Abu Ahmadi dan Munawar Sholeh (2012) menyatakan bahwa usia 3 hingga 6 tahun merupakan masa sensitif atau peka pada anak. Ini berarti bahwa suatu fungsi tertentu perlu distimulasi dan diarahkan agar tidak menghambat perkembangan mereka.
Anak-anak berada di fase inisiatif vs rasa Bersalah pada usia prasekolah. Pada titik ini,  anak  dengan  semua  keterampilannya  mulai  berinteraksi  dengan  dunia  sekitarnya, menumbuhkan  rasa  ingin  tahu  terhadap  semua  yang  diliha  tnya.  Mereka  mencoba melakukan  beberapa  kegiatan,  tetapi  karena  kemampuan  mereka  terbatas,  ia  kadang- kadang mengalami kegagalan. Kegagalan ini menyebabkan anak berperasaan bersalah, dan dia kemudian tidak mau berbuat apa-apa lagi. Menurut Kartini Kartono (2012) Anak-anak prasekolah  cenderung  egois.  Anak  melihat  dunia  dari  perspektifnya  sendiri,  berdasarkan pengetahuan dan pemahamannya sendiri, dan dibatasi oleh perasaan dan pikirannya yang masih sempi. Akalnya yang sederhana membuatnya tidak mampu memahami perasaan dan

## ULIL ALBAB : Jurnal Ilmiah Multidisiplin
Vol.3, No.4, Juni 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
pikiran orang lain.
Anak-anak usia dini juga memiliki perspektif hidup fisiognomis, yang berarti bahwa semua  yang  mereka  lihat  memiliki  jiwa,  yaitu  makhluk  hidup  yang  memiliki  fisik  dan rohani seperti dirinya sendiri. Oleh karena itu, anak-anak di usia ini sering berbicara dengan hewan, boneka, dan lainnya (Munandar, 2010). Rasa ingin tahu yang besar juga merupakan ciri khas anak-anak usia dini. Dan suka meniru segala sesuatu yang dilihat, didengar, dan dirasakan,  dan  adanya  perasaan  ingin  bersaing.  Karakter  emosi  anak  berbeda  dengan karakter emosi orang dewasa, yang termasuk: berlangsung singkat dan berakhir tiba-tiba, terlihat  lebih  kuat  atau  kuat,  bersifat  sementara  atau  dangkal,  lebih  sering  terjadi,  dan mencerminkan diri dalam tingkah lakunya.
3. Faktor Perkembangan Anak Usia Dini
Proses perkembangan seorang anak dipengaruhi oleh banyak faktor,salah satunya adalah  bagaimana  mereka  dibesarkan.  anak-anak.  Agustin  (2016)  menyatakan  bahwa Dalam hal ini, pola mengacu pada susunan, model, bentuk, prosedur,gaya, saat melakukan Sementara  mengasuh  berarti  membiarkan  orang  berinteraksi  dan  berbicara  secara  penuh perhatian  untuk  pertumbuhan  anak  dan  berkembang  menjadi  individu  yang  dewasa  dan mampu  membuat  suatu  situasi  yang  damai  di  lingkungan  keluarga  dan  komunitas. Pengaruh peran orang tua terhadap perkembangan anak sangat besar, terutama dalam hal perkembangan sosial emosional anak. Ini karena Orang tua menjadi role model bagi anak- anak mereka. Dalam masa kanak-kanak dikenal sebagai fase meniru dan Orang tua adalah satu hal yang akan lebih sering ditiru oleh anak-anak, sehingga Orang tua harus menjadi yang  mampu  mengalami  emosi  yang  harus  dikendalikan,  sehingga  anak  dapat  terbentuk secara sosial dan emosional dengan baik (Muhalifah, 2012, hlm. 4).
Orang  tua  yang  bertanggung  jawab  atas  satu  keluarga,  tanggung  jawab  rumah tangga, atau aktivitas  sehari-hari disebut "Bapak".  dan ibu, sehingga orang tua tanggung jawab untuk memberikan pendidikan dan perawatan dan menginstruksikan anak-anaknya untuk mengikuti langkah tertentu yang membuat anak siap dalam hidup dalam masyarakat. Orang  tua  Orang  tua  yang  menunjukkan  kasih  sayang  dan  cinta,  mendengarkan  anak, membantu  anak  merasa  aman  dan  mengajar  aturan  dan  peraturan,  memuji  anak-anak, menghalangi kritik dengan berkonsentrasi pada perilaku yang konsisten berfungsi sebagai model, menghabiskan waktu dengan anak dan memberikan pemahaman agama (Nasution) Menurut Martsiswati (2014): 190).
4. Permasalahan perkembangan Sosial Emosional Pada Anak Usia Dini
a. Permasalahan Perilaku Sosial
Banyak masalah yang dihadapi oleh anak-anak di usia dini. Menurut Nugraha,
ada beberapa masalah umum yang dihadapi oleh anak usia dini, di antaranya:
1) Maladjustment(ketidakmampuan menyesuaikan diri
Seseorang dikatakan egosentris jika dia lebih memperhatikan dirinya sendiri daripada  orang  lain.  Mereka  lebih  banyak  berbicara  dan  berpikir  tentang  diri mereka  sendiri  semata-mata  untuk  kepentingan  mereka  sendiri.  Anak-anak biasanya tetap egosentris dalam berpikir dan berbicara. Jika berkelanjutan, hal ini  dapat  merugikan  sosial  dan  diri  sendiri.  Karena  egosentrisme  umumnya berkurang setelah anak memasuki dunia sekolah.
2) Egosentrisme
Seseorang menganggap dirinya lebih penting daripada orang lain. Mereka lebih  banyak  berbicara  dan  berpikir  tentang  diri  mereka  sendiri  semata-mata
untuk kepentingan mereka sendiri. Anak-anak biasanya tetap egosentris dalam berpikir dan berbicara. Jika berkelanjutan, hal ini dapat merugikan sosial  dan diri sendiri. Karena egosentrisme umumnya berkurang setelah anak memasuki dunia sekolah.
3) Anak yang terisolasi
Anak-anak yang terisolasi dari lingkungannya menghadapi masalah dengan penerimaan sosial. Hal ini dapat disebabkan oleh perilaku dan sikap anak yang tidak  disukai  teman-temannya  atau  anak  sendiri  yang  tidak  suka  berinteraksi dengan orang lain dan melakukan interaksi sosial.
4) Agresif
Agresif mencakup tingkah laku yang menyerang, baik secara fisik maupun verbal, atau ancaman yang dihasilkan dari permusuhan. Ketika Anda frustasi, seperti  ketika  Anda  dilarang  melakukan  sesuatu,  tindakan  seperti  ini  sering muncul.  Selain  itu,  tindakan  agresif  yang  telah  mengalami  penguatan sebelumnya juga sering mengarah pada agresi. Ini karena ada beberapa keluarga di mana anak-anak yang agresif dihargai.
5) Negativisme
Menurut negatifisme, seseorang harus menolak tekanan untuk  mengambil tindakan  tertentu.  Anak-anak  mulai  menunjukkan  perilaku  ini  ketika  mereka berusia dua tahun dan mencapai puncaknya ketika mereka berusia tiga sampai enam tahun. Ekspresi wajahnya sangat marah, tetapi akhirnya berubah menjadi penolakan  lisan  untuk  menuruti  perintah.  Masa  ini  biasanya  disebut  sebagai "masa "berkata tidak" karena anak-anak melakukan hampir semua permintaan.
6) pertengkaran
Perselisihan pendapat yang disertai dengan kemarahan; ini biasanya terjadi ketika seseorang menyerang orang lain tanpa alasan yang jelas.
7) Mengejek Mengejek  adalah  serangan  secara  lisan,  sedangkan  menggertak  adalah serangan  yang  bersifat.Dua  tindakan  ini  memungkinkan  penyerang melampiaskan  dendanya  dan  membuat  korban  tidak  nyaman  dengan perilakunya.
8) Perilaku sok kuasa Orang yang ingin mengontrol orang lain atau menjadi bos mereka biasanya tidak disukai oleh lingkungan sosial mereka.
9) Prasangka
Hurlock  mengatakan  bahwa  prasangka  muncul  saat  anak-anak  melihat perbedaan sikap dan penampilan di antara mereka dan menganggapnya sebagai tanda  kerendahan.  Akibatnya,  karena  orang  tidak  melihat  situasi  dengan  cara yang positif, prasangka muncul pada akhirnya.

## Hasil Analisis pembahasan
Pentingnya Perkembangan Sosial Emosional untuk Anak Usia Dini Perkembangan sosial emosional pada anak usia dini memiliki dampak yang signifikan terhadap kehidupan anak di masa depan.Anak-anak  yang  memiliki  kemampuan  sosial  emosional  yang  baik  akan  lebih  mudah beradaptasi  dengan  lingkungan  sekitarnya.Selain  itu,keterampilan  sosial  emosional  berpengaruh besar terhadap kesuksesan dan keberhasilan seseorang.Oleh karena itu,penting bagi orangtua dan pendidik  untuk  memahami  pentingnya  perkembangan  sosial  emosional  pada  anak  usia  dini  dan
memberikan dukungan yang tepat untuk membantu anak mengembangkan keterampilan sosial dan emosional mereka.
Upaya  Melatih  keterampilan  Emosional  pada  Anak  Usia  Dini  sangat  penting  untuk membantu anak mengatasi emosi negatif seperti marah dan takut . Orangtua dapat membantu anak mengatasi  emosi  negatif  dengan  cara  memberikan  dukungan  emosional  dan  membantu  anak mengembangkan  keterampilan  sosial  .  Selain  itu,  orangtua  juga  dapat  membantu  anak mengembangkan kemampuan untuk mengatur emosi mereka sendiri.

## KESIMPULAN
Perkembangan sosial emosional pada anak usia dini memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk kepribadian dan kesiapan anak untuk berinteraksi dalam masyarakat. Orangtua dan  pendidik  memiliki  tanggung  jawab  untuk  memberikan  dukungan  yang  tepat  dalam mengembangkan keterampilan sosial dan emosional anak usia dini. Dengan pemahaman yang baik tentang  pentingnya  perkembangan  sosial  emosional,diharapkan  anak-anak  dapat  tumbuh  dan berkembang menjadi individu yang seimbang secara  emosional  dan mampu beradaptasi  dengan lingkungan sosial mereka.Orang tua merupakan model utama bagi anak-anak mereka.Cara orang tua menangani emosi, konflik, dan interaksi sosial dapat memberikan contoh langsung bagi anak- anak dalam mengembangkan keterampilan sosial emosional mereka.
Dan orang tua memainkan peran penting dalam mengajarkan nilai-nilai seperti kerjasama, empati,  toleransi,  dan  pengertian  terhadap  perasaan  orang  lain  kepada  anak-anak  mereka.  Ini membantu  dalam  membangun  keterampilan  sosial  yang  kuat.  Orang  tua  yang  memberikan lingkungan  yang  aman,  mendukung,  dan  penuh  kasih  memungkinkan  anak-anak  untuk  merasa nyaman dalam mengekspresikan diri dan mengembangkan hubungan sosial yang sehat. Terlibat secara aktif dalam kehidupan anak-anak, mendukung mereka dalam menghadapi tantangan sosial, dan  memberikan  bimbingan  yang  positif  membantu  mereka  membangun  keterampilan  sosial emosional  yang  diperlukan.  Keseluruhan,  orang  tua  memiliki  peran  yang  signifikan  dalam membentuk perkembangan keterampilan sosial emosional anak-anak mereka melalui pengajaran, pemodelan perilaku, komunikasi yang efektif, dan memberikan lingkungan yang mendukung.Hal ini merupakan investasi penting dalam mempersiapkan anak-anak untuk menghadapi dunia dengan keyakinan, empati, dan kemampuan untuk berinteraksi dengan orang lain secara positif.

## DAFTAR REFERENSI
Ardiati,  R.  K.  (2018).  Peran  orang  tua  dalam  perkembangan  kepribadian  anak  usia  dini.
SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling , 3 (3), 73.
https://doi.org/10.23916/08413011 Ardy Wiyani, Novan. 2016. Konsep Dasar  Paud. Yogyakarta : Gava Media Ardy Wiyani, Novan. 2014. Psikologi  Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta :  Gava Media Depdikbud,1993.Kamus Besar Bahasa Indonesia,Jakarta: Balai Pustaka.
Kurnia, L. (2020). Dampak Interaksi Sosial Anak Usia Dini Akibat Latar Belakang Orangtua Tuna Wicara. Jurnal Aksioma Al-Asas : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 1 (1), 39–54. Martsiswati,  E.,  &  Suryono,  Y.  (2014).  Peran  Orang  Tua  Dan  Pendidik  Dalam  Menerapkan Perilaku  Disiplin  Terhadap  Anak  Usia  Dini.  JPPM  (Jurnal  Pendidikan  dan  Pemberdayaan Masyarakat), 1(2), 187- 198.
Muhibbin  Syah.2013,  Psikologi  Pendidikan,Dengan    Pendekatan    Baru,  BandungPT    Remaja Rosdakarya.
Muhadi, Yunanto.2016.Sudah Benarkah Cara  Kita Mendidik Anak. Yogyakarta: Diva Press
Nastity.  (2019).  Jurnal  Pendidikan  Untuk  Semua. Analisis  Pola  Asuh  Grandparenting  Dalam Pembentukan Karakter Anak Di Tk Dharma Wanita I Desa Drokilo Kecamatan Kedungadem Kabupaten Bojonegoro , 3 (1), 9–16.
Noer Aly Hery 1999. Ilmu Pendidikan Islam Jakarta: Logos. Nursalim Mochammad.2017. psikologi pendidikan. surabaya: unesa university press Zahra, Roswiyani P. (2005). “Lingkungan Keluarga dan Peluang Munculnya Masalah Keluarga”.
Jurnal  Provitae.  Vol  1.  No  2.  Jakarta:  Fakultas  Psikologi  Universitas  Tarumanegara  dan Yayasan Obor Indonesia.