Universitas Negeri Medan

## PERSEPSI  MAHASISWA TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING PADA JURUSAN PGSD
Winara, Demmu Karo-Karo Surel : Winara@unimed.ac.id

## ABSTRACT
Online  learning  requires  evaluation  both  in  terms  of  the  delivery  of  the media teaching staff used and the maximum learning response from adult students.  Learning  that  is  not  face  to  face  certainly  requires  special attention to achieve effective learning  goals. Disturbances during online are also a problem of internet network disruption, the online application learning media used by this educator who became a researcher to conduct questionnaire  research  on  PGSD  students  consisting  of  426  students consisting  of  4  batches  namely  2017,  2018,  2019  and  2020  to  make respondents  in  research.  Researchers  conducted  a  questionnaire  via google form, there were 8 questions related to online learning questions covering  activities  during  online  learning.  Student  responses  to  online learning  carried  out  by  lecturers  are  good  overall  90%  of  student responses to online learning are very good, but 10% of student responses have not felt satisfaction or are lacking in online learning
Keywords: Student Perception, Online Learning, Internet Network

## ABSTRAK
Pembelajaran  daring  membutuhkan  evaluasi  baik  secara  penyampian tenaga  pengajar  media  yang  digunakan  serta  respons  pembelajran  dari peserta  didik  apkah  sudah  maksimal.  Pembelajran  yang  tidak  bertatap muka  tentu  memerlukan  perhatian  khusus  untuk  mencapai  tujuan pembelajran yang efektif. Gangguan selama daring juga jadi permasalahan gangguan  jaringan  internet,  media  pembelajaran    aplikasi  daring  yang digunakan oleh pendidik ini yang menjad acuah peneliti untuk melakukan penelitian  angket  terhadap mahasiswa  PGSD terdiri  dari  426  mahasiswa yang  terdiri  dari  4  angkatan  yaitu  2017,  2018,  2019  dan  2020  untuk menjadikan  responden  dalam  penelitian.  Peneliti  melakukan  angket melalui google form ada 8 pertanyaan yang berkaitan dengan pembelajran daring pertanyaan meliputi kegiatan selama pembelajran daring. Respons mahasiswa terhadap pembelajran daring yang dilakukan oleh dosen berjlan baik  keseluruhan    90%  respons  mahasiswa  terhadap  pelaksanan pembelajran daring sangat baik namun ada 10% respons mahasiswa belum merasakan kepuasan atau kurang dalam pembelajaran daring.
Kata Kunci : Persepsi Mahasiswa, Pembelajaran Daring, Jaringan Internet

## PENDAHULUAN
Pembelajaran daring merupakan pemanfaatan jaringan internet  dalam  proses  pembelajaran diharapkan peserta didik leluasa waktu belajar,  dapat  belajar  kapanpun  dan dimanapun, Pembelajaran ini merupakan  inovasi  pendidikan  untuk menjawab tantangan akan ketersediaan  sumber  belajar  yang variatif  (Isman,  2017).  Kondisi  ini memberi  dampak  secara  langsung pada  dunia  pendidikan.  Lembaga pendidikan  formal,  informal  dan nonformal menutup pembelajaran tatap  muka  dan  beralih  dengan pembelajaran daring (online). Peralihan  pembelajaran,  dari  yang semula tatap muka menjadi pembelajaran  daring  memunculkan banyak hambatan bagi guru dan siswa, mengingat  hal  ini  terjadi  secara mendadak  tanpa  adanya  persiapan sebelumnya Pembelajaran secara daring  merupakan  cara  baru  dalam proses belajar mengajar yang memanfaatkan  perangkat  elektronik khususnya internet dalam
penyampaian  belajar.  Pembelajaran daring,  sepenuhnya  bergantung  pada akses  jaringan  internet.  Menurut Imania  (2019)  pembelajaran  daring merupakan bentuk penyampaian
pembelajaran konvensional yang dituangkan pada format digital melalui internet. Pembelajaran daring, dianggap menjadi  satu-satunya media penyampai  materi  antara  guru  dan siswa,  dalam  masa  darurat  pandemi. Sebagai  seorang  pendidik  harus mengetahui  dan  dapat  membuat sebuah  pembaharuan  dalam  dunia
pendidikan agar dapat mengembangkan proses pembelajaran yang kondusif sehingga dapat diperoleh hasil yang maksimal (Winara & Haniyyah). Kurang cepatnya umpan balik yang
dibutuhkan  dalam  proses  belajar mengajar  perlu  waktu  lebih  lama untuk  mempersiapkan  diri  terkadang membuat beberapa orang merasa tidak nyaman  karena  adanya  kemungkinan muncul  perilaku  frustasi,  kecemasan dan  kebingungan  (Pangondian  R.  A., Santosa,  &  Nugroho,  2019).  Dosen sebagai seorang pendidik dan sebagai orang yang memberi ilmu pengetahuan kepada anak didik harus betul-betul memahami kebijakan- kebijakan pendidikan.
Dengan pemahaman itu Dosen memiliki  landasan-landasan  berpijak dalam  melaksanakan  tugas  dibidang Pendidikan  (Winara,  2020).  Massa pandemic  covid  -19    tentunya pembelajaran dilakukan secara daring proses belajar mengajar banyak menggunakan  berbagai  media e- learning ,  tentunya  hal  ini  sudah berlangsung  1  tahun  proses  belajar mengajar  itu  dilakukan    tentunya dalam  pembelajaran  daring  yang  di lakukan  di  PGSD  Universitas  Negeri Medan    para  Dosen  dan  mahasiswa mengalami  kendala  berupa  jaringan, media E-learning selama  di  gunakan selama proses belajar mengajar hal ini menjadi  acuan  peneliti  untuk  melihat proses belajar daring selama pandemic covid-19. Sebagai evaluasi Pendidikan perlunya  melakukan  penelitian  ini secara  keseluruhan  untuk  menindak
lanjuti kekurangan pembelajaran daring selama pandemik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  di  laksanakan pada  mahasiswa  PGSD  Universitas
Negeri Medan dengan jumlah responden  426  mahsiswa  terdidi  dari semester I dan Semester VI yang aktif melakukan perkulihan daring, penelitian ini di lakukan menggunakan metode kualitatif menggunakan
angket  terbuka  melalui  google  form dengan  9  pertanyaan  mendasar  yang sering  di  alami  selama  pembelajaran daring    tentunya  9  pertanyaan  ini sudah  melalui  validasi  ahli  materi.
Pertanyaan seputar pembelajaran daring yang  sering  di rasakan mahasiswa  selama  covid,  Adapun pertanyaan  yang  mewakili  aktivitas pembelajaran daring yaitu: 1. Berikan nilai  Dalam  pembelajaran  daring, dosen  telah  menyiapkan  aktivitas (attandance,  chat,  forum,  BBB, Jitsi,quis, dll) 2. menyiapkan aktivitas (attandance,  chat,  forum,  BBB, Jitsi,quis,  dll)  dan  sumber  (file,  link url,dll) yang sudah dapat diakses pada saat  jam  perkuliahan.?  3.  Berikan nilai  kualitas  aktifitas  dan  sumber yang disiapkan dosen telah merepresentasikan tujuan pembelajaran  dan  telah  memuaskan mahasiswa.  4. Berikan  nilai  jika
dosen  telah  menggunakan  aktifitas interaktif  yang  ada  disistem e- learning , seperti chat, forum, Big blue button,  dan  jitsi  dengan  baik.  5. Berikan  nilai  jika  dosen  telah menggunakan aktifitas interaktif yang ada disistem e-learning , seperti chat,
forum,  Big  blue  button,  dan  jitsi dengan baik. 6. Berikan nilai apabila mahasiswa sering mengalami kegagalan presensi melalui attendance.  7.  Berikan  nilai  apabila tugas  yang  diberikan  dosen  terlalu banyak dan terlalu berat. 8. Pilih salah satu atau beberapa gangguan sistem e- learning yang  sering  terjadi.  9.  Pilih salah  satu  atau  beberapa  media  lain selain e-lerning yang sering digunakan dosen. Penelitian ini untuk mengetahui  peroses  dan  kendala selama pembelajaran daring berlangsung khusus nya di Universitas Negeri Medan di PGSD.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
 Pertanyaan  No.  1:  Berikan  nilai Dalam pembelajaran daring, dosen telah menyiapkan aktivitas (attandance,  chat,  forum,  BBB, dan  sumber  (file,  link  url,dll) yang  sudah  dapat  diakses  pada saat jam perkuliahan?
Diagram 1. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 1.
Dari data yang didapat pembelajaran  daring,  dosen  telah menyiapkan  aktifitas  (attandance, chat, forum, BBB, Jitsi,quis, dll) dan
sumber (file, link url,dll) yang sudah dapat diakses pada saat jam perkuliahan  respon  mahasiswa  yang menyatakan sangat baik sekali, sangat baik, baik,cukup baik, cukup, kurang dan sangat kurang dari 426 Responden.
Tabel 1. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 1. Katagori responden % Sangat  Baik Sekali 40 8.6% Sangat Baik 70 15.1 Baik 146 31.1 % Cukup baik 71 15,3 % Cukup 44 9.5 % Kurang 34 7.3 % Sangat Kurang 19 4.1 %
Pertanyaan  No.1  menunjukan mahasiswa  memiliki  respon  positif sebanyak  40  responden  mengatakan sangat  baik  sekali,  70  responden memberikan  tanggapan  sangat  baik  , 146  responden  memberi  tanggapan baik  71 cukup baik, dan 44 responden memberikan tanggapan cukup. Hanya 19  responden  memberikan  tanggapan 34 sangat kurang 19 responden sangat kurang sekali.
 Pertanyaan  No.  2:  Berikan  nilai kualitas aktifitas dan sumber yang disiapkan dosen telah merepresentasikan tujuan pembelajaran dan telah memuaskan mahasiswa. Diagram 2.  Responden Memberikan
Tanggapan Untuk Pertanyaan No 2.
Data  yang  di  dapat  respon mahasiswa tentang  kualitas  aktifitas dan  sumber  yang  disiapkan  dosen telah merepresentasikan tujuan pembelajaran  dan  telah  memuaskan mahasiswa , yang  menyatakan  sangat baik  sekali,  sangat  baik,  baik,cukup baik,  cukup,  kurang  dan  sangat kurang dari 426 Responden sebanyak:
Tabel 2. Responden Memberikan Tanggapan Untuk
Pertanyaan No 2 Katagori responden % Sangat  Baik Sekali 43 9.3% Sangat Baik 77 16.6 Baik 148 32.0 % Cukup baik 61 13,2 % Cukup 46 9.9 % Kurang 36 7.7 % Sangat Kurang 18 3.8 % Pertanyaan No. 2 menunjukan mahasiswa  memiliki  respon  positif sebanyak  43  responden  mengatakan sangat  baik  sekali,  77  responden memberikan  tanggapan  sangat  baik  ,
148  responden  memberi  tanggapan
baik ,61 cukup baik, dan 46 responden memberikan tanggapan cukup. Hanya 46  responden  memberikan  tanggapan 36 sangat kurang 18 responden sangat kurang sekali.
 Pertanyaan  No.  3:  Berikan  nilai jika  dosen  telah  menggunakan aktifitas interaktif yang ada
disistem e-learning ,  seperti  chat, forum,  Big  blue  button,  dan  jitsi dengan baik.

## Diagram 3. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 3
Data  yang  di  dapat  respon mahasiswa tentang dosen telah menggunakan aktifitas interaktif yang ada Big blue button, dan jitsi dengan baik.  Mahasiswa  yang  menyatakan sangat  baik  sekali,  sangat  baik, baik,cukup  baik,  cukup,  kurang  dan sangat  kurang  dari  426  Responden sebanyak :
Tabel 3. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 3 Katagori responden % Sangat  Baik Sekali 44 10.3% Sangat Baik 76 17.8 % Baik 126 29.5 % Cukup baik 70 16.4 % Cukup 56 13.1 % Kurang 35 8.2% Sangat Kurang 20 4.6 % Pertanyaan  No.3  menunjukan mahasiswa  memiliki  respon  positif sebanyak  44  responden  mengatakan sangat  baik  sekali,  76  responden memberikan  tanggapan  sangat  baik, 126  responden  memberi  tanggapan baik, 70 cukup baik, dan 56 responden memberikan tanggapan cukup. Hanya responden  memberikan  tanggapan  35 sangat  kurang  20  responden  sangat kurang sekali.
 Pertanyaan  No.  4:  Berikan  nilai jika  dosen  telah  menggunakan aktifitas  interaktif  yang  ada disistem e-learning , seperti chat, forum,  Big  blue  button, dan  jitsi dengan baik.
Diagram 4. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 4.
Berikan  nilai  jika  dosen  telah menggunakan aktifitas interaktif yang ada disistem e-learning , seperti chat, forum,  Big  blue  button,  dan  jitsi dengan baik Mahasiswa yang menyatakan sangat baik sekali, sangat baik, baik,cukup baik, cukup, kurang dan sangat kurang dari 426 Responden sebanyak :
Tabel 4. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 4 Katagori responden % Sangat  Baik Sekali 57 13.3% Sangat Baik 80 18.7 % Baik 141 33 % Cukup baik 59 13.8 % Cukup 40 9.3 % Kurang 29 6.8 % Sangat Kurang 20 4.6 %
Pertanyaan  No.4  menunjukan mahasiswa  memiliki  respon  positif sebanyak  57  responden  mengatakan sangat  baik  sekali,  80  responden memberikan  tanggapan  sangat  baik  , 141  responden  memberi  tanggapan baik ,59 cukup baik, dan 40 responden memberikan tanggapan cukup. Hanya responden  memberikan  tanggapan  29 sangat  kurang  20  responden  sangat kurang sekali.
 Pertanyaan  No.  5:  Berikan  nilai apabila mahasiswa sering mengalami  kegagalan  presensi melalui attendance
Diagram 5.  Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 5.
Berikan  nilai  jika  mahasiswa sering mengalami kegagalan presensi melalui  attendance  Mahasiswa  yang menyatakan  Sangat  Tidak  Setuju Sekali,  Sangat  Tidak  Setuju,  Sangat Tidak  Setuju,  Tidak  Setuju  Cukup Setuju,  Setuju,  Cukup  Setuju  dan Sangat  Setuju  Sekali    dari  426 Responden sebanyak :
Tabel 5. Responden
Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 5 Katagori responden % Sangat  Tidak Setuju Sekali 26 6.1 % Sangat  Tidak Setuju 29 6.8 % Tidak Setuju 90 21.1 % Cukup Setuju 95 22.3 % Setuju 126 29.5 % Sangat  Setuju 30 7.0 % Sangat  Setuju Sekali 26 6.5 %
Pertanyaan  No.5  menunjukan mahasiswa  memiliki  respon  positif sebanyak  26  responden  mengatakan sangat  Tidak  Setuju  sekali,  29 responden  memberikan  tanggapan sangat    Tidak  Setuju  ,  90  responden memberi  tanggapan  tidak  setuju  ,95 sangat  Setuju,  dan  126  responden memberikan tanggapan Setuju. Hanya
responden  memberikan  tanggapan  30 cukup  setuju  26  responden  sangat setuju sekali.
 Pertanyaan  No.  6:  Berikan  nilai apabila  tugas  yang  diberikan dosen  terlalu  banyak  dan  terlalu berat.
Diagram 6. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 6.
Berikan  nilai  apabila  tugas yang  diberikan  dosen  terlalu  banyak dan  terlalu  berat.  Mahasiswa  yang menyatakan  Sangat  Tidak  Setuju Sekali,  Sangat  Tidak  Setuju,  Sangat Tidak  Setuju,  Tidak  Setuju  Cukup Setuju,  Setuju,  Cukup  Setuju  dan Sangat  Setuju  Sekali    dari  426 Responden sebanyak :
Tabel 6. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 6 Katagori responden % Sangat  Tidak Setuju Sekali 29 6.8 % Sangat  Tidak Setuju 32 7.5 % Tidak Setuju 107 25.1 % Cukup Setuju 97 22.7 % Setuju 82 19.2 % Sangat Setuju 49 11.5 % Sangat  Setuju Sekali 34 7.9 %
Pertanyaan  No.6  menunjukan mahasiswa  memiliki  respon  positif sebanyak  29  responden  mengatakan sangat  Tidak  Setuju  sekali,  32 responden  memberikan  tanggapan sangat    Tidak  Setuju,  107  responden memberi  tanggapan  tidak  setuju,  97 sangat  Setuju,  dan  82  responden memberikan tanggapan Setuju. Hanya responden  memberikan  tanggapan  49 cukup  setuju  34  responden  sangat setuju sekali.
 Pertanyaan No. 7: Pilih salah satu atau beberapa gangguan sistem e-
learning yang sering terjadi.
Diagram 7. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 7.
Pertanyaan  No.7  menunjukan mahasiswa  memiliki  respon  positif sebanyak  25  responden  mengatakan sangat  Tidak  Sering  sekali,  25 responden  memberikan  tanggapan sangat    Tidak  Sering,  100  responden memberi  tanggapan  tidak  sering,  94 cukup  sering,  dan  85  responden memberikan tanggapan Sering. Hanya responden  memberikan  tanggapan  60 sangat  sering  47  responden  sangat sering  sekali.

## Tabel 7. Responden Memberikan
Tanggapan Untuk Pertanyaan No 7 Katagori responden % Sangat  Tidak Sering Sekali 25 5.8 % Sangat  Tidak Sering 25 5.8 % Tidak Sering 100 23.4 % Cukup Sering 94 22. % Sering 85 19.9 % Sangat Sering 60 14 % Sangat  Sering Sekali 47 11 %  Pertanyaan  No.  8:  Pilih  salah  satu atau beberapa media lain selain e- lerning  yang  sering  digunakan dosen
Tabel 8. Responden Memberikan

## Tanggapan Untuk Pertanyaan No 8
Katagori responden % Instagram 23 6.8 % Facebook 19 4.4 % Telegeram 20 4.6 % Email 67 15.6 % Zoom 110 56.8 % Google Meet 291 68.3 % Wa 167 39.2 %
Diagram 8. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 8.
Pertanyaan  no  8  menyangkut pilihan  media e-learning yang  sering di  gunakan  mahasiswa  selama  daring berupa  tanggapan  pemakai  Wattsap
167 responden, pengguna google meet
291  responden,  pengguna  zoom  110 responden, pengguna email 67
responden,  pengguna  telegram  20 responden,  pengguna  facebook  19 responden dan 23 responden pengguna
Instagram.

## Pembahasan
Pembelajaran daring di Universitas  Negeri  Medan  khususnya jurusan Pendidikan guru sekolah dasar (PGSD) berjalan sangat baik. Dari 426 responden  terdidi  dari  Angkatan mahasiswa dari 2017, 2018, 2019 dan 2020  memberikan  tanggapan  yang baik  dalam  proses  pembelajaran daring  di  jurusan  PGSD.  Hal  ini  di buktikan  dengan  beberapa  data  yang tertuang  di  atas  ada  8  pertanyaan mendasar proses belajar selama daring 426  responden  menanggapi  dengan positif  pembelajran  daring  selama  1 semester berjalan baik yang dilakukan Dosen  PGSD  Universitas  Negeri Medan.

## SIMPULAN
Di  lihat  dari  hasil  angket mahasiswa sedikit mengalmi kesulitan hanya 9% mahasiswa belum menjalankan  pembelajaran  daring dengan  efektif  tapi  91  %  mahasiswa melaksanakan  pembelajaran  daring dengan baik.  Ini menjadi ukuran agar Segenap  Dosen  selalu  memperbarui media atau tugas dalam bentuk daring lebih  kreatif  sehingga  mahasiswa mengikuti pembelajaran dengan maksimal.

## DAFTAR RUJUKAN
Dewi,  Wahyu  Aji  Fatma. "Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar." Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan 2.1 (2020): 55-61.
Haniyyah, Winara Ummu. "Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran  Komik  Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Sekolah Dasar." Seminar  Nasional  Pgsd Unimed. Vol. 2. No. 1. Pangondian, Roman Andrianto, Paulus  Insap  Santosa,  And  Eko Nugroho.  " Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi Kesuksesan Pembelajaran  Daring  Dalam Revolusi  Industri  4.0." Seminar
Nasional  Teknologi  Komputer
&  Sains  (Sainteks).  Vol.  1.  No.
1. 2019.
Winara,  Winara. "Pengaruh  Media
Film  Berjudul  Invictus  Untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar Pada Mata Kuliah Dasar-Dasar Olahraga Pada Mahasiswa Pgsd Unimed Tahun 2020 Pada Saat  Daring." Jgk  (Jurnal  Guru Kita) 5.1: 123-128.