## PENGGUNAAN PERMAINAN WORLDWALL DALAM PROSES EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMAN 5 TANGERANG
Ira Anisa Purawinangun 1
Universitas Negeri Jakata ira_9906922019@mhs.unj.ac.id
Endry Boeriswati 2
Universitas Negeri Jakata
Endry.boeriswati@unj.ac.id
Fathiaty Murtadho 3
Universitas Negeri Jakarta fathiaty.mustadho@unj.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  penggunaan  permainan  kuis Worldwall terhadap evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia di SMAN 5 Tangerang. Metode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  menyajikan  data  secara  deskriptif berdasarkan  angket  yang  telah  dibagikan kepada  partisipan  atau  subjek  penelitian.  Sedangkan, teknik  pengumpulan  yang  digunakan  oleh  peneliti  yaitu  menggunakan  angket  yang  dibagikan kepada peserta didik di SMAN 5 Tangerang kelas X IPS  yang berjumlah 60 orang. Kuesioner dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  mengetahui  efektivitas  penggunaan  permainan  kuis Worldwall terhadap evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia. Berdasarkan hasil penelitian dapat terlihat  bahwa  permainan  kuis Worldwall sangat  cocok  dan  diminati  oleh  peserta  didik  ketika melaksanakan latihan soal atau evaluasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Hal ini terbukti bahwa peserta didik menyukai permainan kuis Worldwall karena memiliki desain yang menarik (80%), memiliki fitur yang beragam (10%) dan terdapat gambar yang menarik (10%). Visualisasi yang  menarik  tentu  saja  sangat  menentukan  bagaimana  minat  peserta  didik  terhadap  proses pembelajaran yang dilaksanakan.
Kata Kunci: Permainan Worldwall, Evaluasi Pembelajaran, bahasa Indonesia

## A. PENDAHULUAN
Program pembelajaran yang dilaksanakan di lingkungan pendidikan pada dasarnya memuat beberapa aspek yang harus dapat dipenuhi oleh peserta didik agar dapat naik ke jenjang selanjutnya. Salah satu cara untuk mengukur tingkat keberhasilan program yang telah  dijalankan  di  satuan  pendidikan  tersebut  yaitu  dengan  menggunakan  evaluasi. Atmazaki (2013) menjelaskan bahwa evaluasi pada dasarnya merupakan proses dalam pengumpulan, menganalisis, dan menginterprestasi informasi untuk melihat sejauh mana tujuan  pembelajaran  tercapai.  Selain  itu, evaluasi  pembelajaran  berfungsi  sebagai alat untuk mengetahui keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik (Surpiyadi,2013).
Menurut Supriyadi (2013) terdapat beberapa fungsi dari dilaksanakannya evaluasi pembelajaran  terutama  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  yaitu  1)  mengetahui apakah  pembelajar  mampu  menguasai  materi  yang  telah  diajarkan,  2)  apakah  mereka bersikap sebagaimana yang diharapkan, 3) apakah mereka telah memiliki keterampilan berbahasa, 4) mengetahui keberhasilan proses belajar mengajar yang telah dilaksanakan, dan    5)  menentukan  kebijakan  selanjutnya.  Selanjutnya,  menurut  Asrul,  dkk  (2014) menjelaskan  evaluasi  dalam  kegiatan  pembelajaran  bukan  hanya  menilai  hasil  belajar yang  telah  dilakukan  oleh  siswa  maupun  guru,  tetapi  juga  proses-proses  yang  dilalui dalam keseluruhan proses pembelajaran.
Pada  proses  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan,  tentu saja peran evaluator sangat penting. Menurut Mukhlis, dkk (2021) menjelaskan bahwa keberhasilan  evaluasi  pembelajaran  salah  satunya  dipengaruhi  oleh  bagaimna  teknik evaluator dalam melaksanakan langkah-langkah evaluasi yang ingin dilakukannya. Arifin (2013)  Sebelum  melakukan  evaluasi  pembelajaran,  setidaknya  guru  harus  memenuhi beberapa  prosedur  yang  harus  dipenuhi,  yaitu  1)  perencanaan,  2)  pelaksanaan,  3) monitoring,  4)  pelaksana,  5)  pengolahan  data,  6)  pelaporan,  dan  7)  penggunaan  hasil evaluasi.Pada  pelaksanaan  evaluasi,  tentu  saja  guru  dapat  memilih  jenis  evaluasi pembelajaran  yang  akan  dilakukan.  Hal  itu  dikarenakan  guru  yang  bersangkutan  tentu saja lebih paham tentang keadaan dan kondisi dari peserta didiknya. Maziyatul (2021) menyebutkan  bahwa  terdapat  beberapa  bentuk  evaluasi  pembelajaran  yang  biasa digunakan oleh seorang guru yaitu ujian tertulis dengan bentuk soal pilihan ganda atau esai.
Terdapat  banyak  cara  yang  dapat  dilakukan  oleh  pendidik  agar  dapat melaksanakan evaluasi pembelajaran agar tidak membosankan bagi peserta didik. salah satunya yaitu dengan menggunakan permainan kuis, tetapi tidak mengesampingkan mutu dan  kualitas  dari  evaluasi  pembelajaran  yang  diharapkan.  Dengan  menggunakan permainan kuis, peserta didik akan lebih termotivasi untuk menjawab setiap pertanyaan- pertanyaan yang diberikan dengan bantuan desain yang menarik dan tidak membosankan. Salah satunya permainan kuis yang dapat dijadikan sebagai bahan evaluasi dalam proses pembelajaran yang telah dilakukan yaitu dengan menggunakan Wordwall .
Worldwall merupakan  salah  satu  jenis  permainan  edukasi  yang  menampilkan beragam  fitur  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  dalam  memberikan  latihan  soal  kepada peserta  didik.  Pilihan  bentuk  soal  dalam Worldwall pun  beragam  mulai  dari  kuis, menyusun kata, mencari kata, dan lain sebagainya. Selain itu, peserta didik juga dapat berlatih secara mandiri dalam mempelajari materi yang belum diberikan oleh guru ketika pelajaran  berlangsung.  Selain  itu, Worldwall juga  menampilkan  desain  yang  menarik yang membuat proses pengerjaan  soal menjadi tidak membosankan dan semakin dapat meningkatkan  kreativitas  peserta  didik.  Pemilihan  permainan Wordwall sebagai  bahan penelitian  yaitu,  karena  Wordwall  adalah  salah  satu  aplikasi  permainan  kuis  yang dirancang  khusus  untuk  guru  agar  dapat  memberikan  soal  atau  latihan  kepada  peserta didik  dengan  desain  yang  menarik.  Beberapa  fitur  yang  terdapat  pada  fitur  permainan kuis  yang  ada  di Wordwall yaitu  permainan  mencocokan,  membuka  kotak,  benarkan kalimat, roda acak, kartu lampu kilat, menemukan kata yang hilang, mencari kata, dan lain sebagainya.
Penelitian  mengenai  permainan  kuis  sebagai  alat  untuk  evaluasi  pembelajaran sudah dilakukan oleh peneliti terdahulu diantaranya yaitu oleh Maziyatul Ulya dengan judul penelitian Penggunaan Educandy Dalam Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Keterbaruan penelitian yang dilakukan oleh peneliti yaitu permainan Worldwall memiliki lebih banyak fitur yang dapat memudahkan guru dalam memantau hasil yang didapat oleh siswa. Sehingga, guru dapat mengetahui secara pasti apakah tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran  yang  diharapkan  dari  proses  pembelajaran  yang  telah  berlangsung.  Oleh karena  itu,  berdasarkan  latar  belakang  penelitian  yang  telah  dijelaskan  di  atas  judul penelitian  yang  dilakukan  yaitu Penggunaan  Worldwall  Dalam  Pelaksanaan  Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMAN 5 Tangerang .

## B. METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  kualitatif  dengan menyajikan  data  secara  deskriptif  berdasarkan  angket  yang  telah  dibagikan  kepada partisipan  atau  subjek  penelitian.  Walidin,  dkk  (2015)  menjelaskan  bahwa  penelitian kualitatif  adalah  salah  satu  cara  yang  dapat  digunakan  untuk  memahami  fenomena manusia atau sosial dengan menciptakan gambaran yang menyeluruh dan kompleks serta disajikan dengan kata-kata, melaporkan pandangan secara terperinci yang telah diperoleh
dari  informan  dan  dilakukan  dalam  latar  setting  yang  ilmiah.  Sedangkan,  metode pengumpulan yang digunakan oleh peneliti yaitu menggunakan angket yang dibagikan kepada peserta didik di SMAN 5 Tangerang kelas X IPS  yang berjumlah 60 orang. Puji &  Maria  (2016)  menjelaskan  bahwa  Angket  atau  kuesioner  merupakan  metode pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat  pernyataan  atau pertanyaan tertulis kepada responden untuk diberikan respon sesuai dengan permintaan pengguna.  Kuesioner  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  mengetahui  efektivitas penggunaan permainan kuis Worldwall terhadap evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia.

## C. HASIL PENELITIAN
Pada  bagian  ini,  peneliti  akan  menjelaskan  hasil  survei  yang  telah  dilakukan terhadap  partisipan  yaitu    murid  siswa  kelas  X  IPS  di  SMAN  5  Kota  Tangerang  yang berjumlah  60  partisipan.  Survei  pada  penelitian  ini  dibagikan  melalui  tautan  google formulir yang menilai bagaimana tanggapan mereka terkait penggunaan Worldwall yang merupakan  aplikasi  permainan  kuis  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Berikut  ini sekilas penjelasan dasar mengenai Worldwall
Gambar 4.1 Tampilan awal Worldwall

## Gambar 4.2 Presentase Guru Memberikan Latihan Kepada Peserta Didik
Berdasarkan diagram di atas, dapat terlihat bahwa 90% peserta didik atau 50 orang menjawab bahwa guru sering memberikan latihan soal kepada peserta didik ketika selesai memberikan  materi  atau  ketika  pembahasan  sudah  habis.  Hal  itu  ditujukan  agar  guru dapat mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Latihan soal yang diberikan guru juga dapat digunakan untuk melatih peserta didik dalam mengingat kembali  materi  pelajaran  yang  telah  dipelajari.  Selain  itu,  juga  dapat  digunakan  untuk mengetahui minat peserta didik terhadap mata pelajaran yang disukainya.
Gambar 4.2 Variasi soal latihan yang diberikan oleh guru kepada peserta didik
90% 10% Apakah guru sering memberikan latihan soal ketika selesai memberikan materi pelajaran? Ya Tidak 60% 40% Jenis latihan soal seperti apa yang sering diberikan oleh guru?
Berdasarkan diagram di atas dapat terlihat bahwa terdapat 60% atau 40 peserta didik yang menjawab bahwa guru lebih sering memberikan latihan soal berupa pilihan ganda dan hanya 40% atau 20 peserta didik yang menjawab guru memberikan latihan soal berbentuk  esai.  Hal  itu  dikarenakan  bahwa  peneliti  mengambil  2  sample  kelas  yang berbeda yaitu X IPS I dan II. Maka dapat terlihat bahwa guru lebih sering menggunakan latihan soal berbentuk pilihan ganda dalam mengukur tingkat ketercapaian pembelajaran yang telah dilaksanakan.

## Gambar 4.3 Tingkat Penggunaan Worldwall Sebagai Sarana untuk Memberikan Latihan Soal
Berdasarkan data yang terdapat pada gambar 3 dapat terlihat bahwa guru jarang memberikan  latihan  soal  dalam  bentuk Worldwall .  Hal  ini  dikarenakan,  guru  hanya menggunakan Worldwall sebagai variasi dalam memberikan latihan soal kepada peserta didik  dan  tidak  sering  digunakan,  karena  menghindari  tingkat  kebosanan  ketika menggunakan jenis latihan soal yang serupa dalam waktu yang berulang. Seperti yang sudah  dijelaskan  pada  gambar  2  selain  menggunakan Worldwall guru  juga  terkadang memberikan latihan soal berbentuk esai dan bentuk yang lainnya agar murid tidak cepat merasa jenuh ketika mengerjakan latihan soal.
20% 80% 0%
Seberapa sering guru menggunakan Worldwall sebagai latihan soal? Sering Kadang-kadang Tidak pernah

## Gambar 4.4 Tingkat Kepuasaan Penggunaan Worldwall
Berdasarkan  diagram  di  atas  dapat  terlihat  bahwa  90%  atau  50  peserta  didik merasa senang ketika menggunakan Worldwall dan hanya 10% atau 10 orang saja yang merasa bahwa Worldwall sama saja seperti aplikasi kuis lainnya dan kurang suka dengan aplikasi tersebut. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa Worldwall sesekali dapat dijadikan alternatif bagi guru ketika memberikan latihan soal kepada peserta didik.
Penggunaan Worldwall ketika  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  tentu  saja  dapat membantu  guru  dalam  memberikan  latihan  kepada  peserta  didik  dan  juga  mengulas materi  yang  telah  diberikan  sebelumnya.  Hal  itu  dikarenakan  guru  dapat  membuat pertanyaan  sendiri  dan  materi  yang  diinginkan  untuk  diberikan  kepada  peserta  didik. Sehingga,  guru  dapat  mengukur  sendiri  kemampuan  peserta  didik  berdasarkan  proses pembelajaran yang telah dilaksanakan tanpa terbatas pada materi ataupun fitur.
Peserta  didik  merasa  penggunaan Worldwall membantu  dalam  memudahkan mereka dalam mengingat kembali materi pembelajaran yang telah dipelajarinya. Selain itu  juga,  peserta  didik  dapat  mengakses  beragam  fitur  lainnya  melalui  gawai  masing- masing. Lebih dari 55 juta sumber materi pembelajaran dan latihan soal yang telah dibuat di  aplikasi Worldwall .  Hal  ini  menunjukan  aplikasi  ini  sangat  cocok  untuk diimplementasikan  dalam  proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia  dan  sebagai  bahan
90% 10%
Apakah kamu senang menggunakan Worldwall ketika latihan soal? Ya Tidak
evaluasi  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  guru.  Selain  itu,  guru  dan  peserta  didik sama-sama dapat melihat hasil pengerjaan soal yang telah dikerjakan oleh masing-masing peserta  didik.  Hal  itu  tentu  saja  dapat  memudahkan  guru  dalam  proses  evaluasi pembelajaran serta menentukan materi apa yang sudah dapat dimengerti secara maksimal oleh peserta didik dan yang belum. Apabila guru melihat bahwa terdapat peserta didik yang mendapat nilai yang rendah dari hasil latihan soal tersebut, guru dapat memberikan pengayaan  atau  materi  tambahan  kepada  peserta  didik  agar  dapat  mendapatkan pemahaman  yang  maksimal  terhadap  materi  yang  kurang  dikuasainya.  Begitu  pun sebaliknya apabila peserta didik sudah melampaui nilai minimum rata-rata, peserta didik dapat melanjutkan latihan soal atau materi selanjutnya.

## Gambar 4.5 Alasan Peserta Didik Menyukai Worldwall
Berdasarkan  hasil  survei  yang  terdapat  pada  gambar  5  alasan  peserta  didik menyukai  permainan  kuis Worldwall karena  memiliki  desain  yang  menarik  (80%), memiliki fitur yang beragam (10%) dan terdapat gambar yang menarik (10%). Visualisasi yang  menarik  tentu  saja  sangat  menentukan  bagaimana  minat  peserta  didik  terhadap proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan. Worldwall memiliki  semua  yang  dibutuhkan oleh peserta didik agar dapat menarik perhatian visual peserta didik sehingga tidak mudah cepat bosan dan jenuh ketika proses pembelajaran berlangsung.
Desain yang menarik 80% Fitur yang beragam 10% Terdapat gambar 10%

## Hal apa yang membuat kamu tertarik menggunakan
Worldwall

## D. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  angket  yang  telah  dijelaskan  di  atas  dapat terlihat  bahwa Worldwall sangat  cocok  dan  diminati  oleh  peserta  didik  ketika melaksanakan  latihan  soal  atau  evaluasi  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru. Sehingga,  guru  dapat  menggunakan  aplikasi  ini  sebagai  variasi  dalam  memberikan latihan  soal  atau  ketika  proses  evaluasi  pembelajaran  berlangsung.  Aplikasi  ini  juga cukup  digemari  oleh  peserta  didik,  karena  dapat  menarik  perhatian  visual  dari  peserta didik dengan beragam desain yang menarik, fitur yang beragam dan dilengkapi dengan gambar ketika guru memberikan latihan soal. Guru juga dapat melatih kreativitas dengan memberikan  latihan  soal  yang  menarik  yang  disertai  dengan  gambar,  teks,  ataupun simbol-simbol  yang  semakin  dapat  meningkatkan  ketertarikan  peserta  didik  dalam mengerjakan soal yang diberikan. Sehingga, peserta didik tidak merasa cepat bosan dan jenuh ketika mengerjakan soal dan pembelajaran yang dilaksanakan menjadi menarik.

## E. Daftar Pustaka
Arifin,  Z.  (2013). Evaluasi  Pembelajaran  (Prinsip,  Teknik,  dan  Prosedur) .  Remaja Rosdakarya.
Asrul,  Rusyrdi  Ananda,  dan  Rosinta.  (2014). Evaluasi  Pembelajaran .  Bandung: Ciptapustaka Media
Atmazaki. (2013). Penilaian Alternatif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia . Padang: UNP Press.
Mukhlis,  M.,  Widyaningrum,  H.  K.  &  Masjid,  A.  A.  (2021). Pelaksanaan  Prosedur Evaluasi  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMK  Pekanbaru  Pada  Masa Pandemi. Stilistika:  Jurnal  Pendidikan  bahaasa  dan  Sastra.  Vol  14  (2).  E-ISSN: 2614-3127
Purnomo,  P.  &  Palupi,  M.S.  (2016). Pengembangan  Tes  Hasil  Belajar  Matematika Materi  Menyelesaikan  Masalah  yang  Berkaitan  Dengan  Waktu,  Jarak  dan Kecepatan Untuk Siswa Kelas V . Jurnal Penelitian (Edisi Khusus PGSD). Vol 20 (2).
Surpiyadi.  (2013). Evaluasi  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Gorontalo:  UNG  Press Gorontalo.
Ulya, M. 2021. Penggunaan Educandy Dalam Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia . Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Vol 10 (1).
Walidin, W., Saifullah, & Tabrani. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif & Grounded Theory . FTK Ar-Raniry Press