## PENGEMBANGAN VIDEO ANIMASI MENGGUNAKAN POWTOON PADA MATA PELAJARAN IPAS DAERAHKU KEBANGGAANKU DI KELAS KELAS V SD NEGERI 104607 SEI ROTAN
Ulina Rahmayani 1 , Irsan Rangkuti 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan Surel: ulinpasaribu322@gmail.com
Abstract: This type of research is research and development (Research and Development) using the ADDIE method. This research aims to determine: the feasibility, practicality and effectiveness  of  animated  videos  using  powtoon  in  the  science  and  science  subject  My Region My Pride Topic A in improving the learning outcomes of fifth grade elementary school students. The percentage value of the material aspect given by the validator is 89% with the eligibility category "VERY FEASIBLE ". The percentage value of the question aspect given by the validator is 88% with the eligibility category " VERY FEASIBLE ". The percentage value of the media aspect given by the validator is 96% with the eligibility criteria " VERY FEASIBLE ". The percentage value of the practical aspect given by the validator  is  92%  with  the  eligibility  criteria  "VERY  PRACTICAL".  From  the  results  of comparing the average pre-test and post-test, it was found that there was a score of 84% with the practicality criterion "VERY EFFECTIVE".
Keyword: Media, Powtoon, Natural and Social Science Subjects
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  :  kelayakan,  kepraktisan  serta keefektifan  video  animasi  menggunakan  powtoon  pada  mata  pelajaran  IPAS  Daerahku Kebanggaanku  Topik  A  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SD.  Nilai persentase  dari  aspek  materi  yang  diberikan  oleh  validator  adalah  89%  dengan  kategori kelayakan  “SANGAT  LAYAK”.  Nilai  persentase  dari  aspek  soal  yang  diberikan  oleh validator adalah 88% dengan kategori kelayakan “SANGAT LAYAK”. Nilai persentase dari  aspek  media yang  diberikan  oleh validator  adalah  96%  dengan kriteria  kelayakan “ SANGAT LAYAK”. Nilai persentase dari aspek kepraktisan yang diberikan oleh validator adalah  92%  dengan  kriteria  kelayakan  “SANGAT  PRAKTIS”.  Dari  hasil  perbandingan rata-rata pre-test dan post-test ,  ditemukan  bahwa  terdapat  nilai  84%    dengan  kriteria kepraktisan “ SANGAT EFEKTIF”.
Kata Kunci: Media, Powtoon, Mata Pelajaran IPAS

## PENDAHULUAN
Hasil belajar merupakan inti dari proses pendidikan, hal ini sebagai ukuran utama dalam hal pengetahuan, keterampilan, pemahaman, atau perilaku individu  sebagai  hasil  dari  pengalaman pendidikan. Hal ini mencakup pemahaman baru, peningkatan keterampilan, pengembangan pengetahuan,  atau  perubahan  perilaku yang  dapat  diukur.  Sesuai  tujuan pendidikan  nasional  yang  mengatakan bahwa Selain mengembangkan kemampuan  siswa,  pendidikan  juga membantu  mereka  membangun  moral,
nilai-nilai, dan keterampilan yang
diperlukan untuk masyarakat, dan negaranya sendiri.
Sebagaimana  tertuang  dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 16 dan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  26  Tahun  2007 tentang  Kualifikasi  dan  Kompetensi Guru.  Kemenristek  pada  tahun  2022 diatur Mengenai mobilisasi guru,
Vol 15 (1) Juni 2024, hlm 116-122 p-ISSN: 2355-1739 │ e-ISSN: 2407-6295 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/handayani/article/view/58248 DOI : https://doi.org/10.24114/jh.v15i1.58248
kompetensi profesional, pedagogik,
interpersonal,  dan  sosial  merupakan syarat  bagi  guru.  Pertumbuhan  dan perkembangan peserta didik harus
didorong  secara  holistik,  proaktif  dan proaktif dengan mengembangkan teladan dan  memimpin  dengan  memberi  contoh Transformasi Ekosistem Pendidikan Untuk Mewujudkan Profil Pancasila. Permasalahan  ini  masih  banyak
terjadi  pada  studi  sebelumnya  yang menyatakan  bahwa  meskipun  sekolah telah  menggunakan  beragam  sumber belajar,  namun  pemanfaatannya  kurang beragam  karena  tidak  memanfaatkan kemajuan  teknologi.  Hal  ini  jelas mempengaruhi  aktivitas  belajar  siswa yang pada akhirnya mempengaruhi hasil belajar siswa.
Tabel 1. Hasil Penilaian Ulangan Harian IPAS Siswa Kelas V-B SDN 104607 Sei Rotan No Nilai Jumlah Siswa 1 45 – 50 4 2 51 – 56 4 3 57 – 62 5 4 63 – 68 7 5 69 – 74 3 6 75 – 80 3 Jumlah Siswa 26 Rata-Rata Nilai 61,8 KKM 70 % Ketuntasan 23,07% Terlihat jumlah siswa yang tidak mencapai KKM lebih banyak dibandingkan dengan jumlah siswa yang mencapai  KKM,  yaitu  23%  berbanding 77%.Berdasarkan hasil wawancara kepada  wali  kelas    siswa  kelas  V-B  SD Negeri  104607  Sei  Rotan.    Dapat disimpulkan  dari  temuan  wawancara bahwa  tidak  ada  media  tambahan  yang digunakan.  Hal  ini  berbeda  dengan  cara
pemanfaatan buku teks IPAS dan media visual oleh siswa sebagai alat pembelajaran  dan  pada  pembelajaran sebelumnya,  perkembangan  tenologi pada  media  pembelajaran  pada  SD Negeri 104607 Sei Rotan pada dasarnya tidak dimanfaatkan. Media yang digunakan guru hanyalah sumber belajar yang digunakan  siswa, yaitu media cetak yang tercantum pada buku IPAS kelas V. Hal  ini  terjadi  karena  guru  kurang memahami pengembangan konten multimedia yang memerlukan pemanfaatan teknologi. Akibatnya media pembelajaran  menjadi  kurang  menarik dan kurang beragam sehingga menghambat  siswa  untuk  berperan  aktif dalam pembelajarannya.
Video animasi, yang merupakan rangkaian  gambar  yang  bergerak  secara bersamaan, adalah salah satu media yang dapat digunakan guru sebagai bahan ajar. Ini  digunakan  karena  dapat  menarik minat  siswa  dan  mendorong  mereka untuk  belajar.  Ada  banyak  aplikasi animasi  yang  bisa  Anda  pakai  seperti, seperti Powtoon .  (Farizi  et  al,  2019). Powtoon adalah  aplikasi  online  berbasis web yang memungkinkan Anda membuat video animasi untuk presentasi dan media pembelajaran. Menggabungkan  media  seperti  gambar dan  audio  membuatnya  lebih  menarik dan  memberi  guru  lebih  banyak  pilihan untuk  media  pembelajaran  (Ariyanto  et al, 2018). Selain itu, penelitian sebelumnya  menunjukkan  hasil  yang positif  tentang  pembuatan  audiovisual berdasarkan Powtoon .
Berdasarkan  temuan  penelitian sebelumnya,  peneliti  tertarik  untuk membuat  media  pembelajaran  yang menarik  dan  memenuhi  syarat  untuk kurikulum merdeka. Media yang dikembangkan merupakan media pembelajaran  Powtoon  berbasis  aplikasi
yang dapat membantu siswa menghubungkan pengetahuannya dengan kehidupan  nyata  siswa,  meningkatkan motivasi  belajar  siswa,  dan  merangsang rasa  ingin  tahunya.  Berdasarkan  latar belakang masalah tersebut, peneliti ingin melakukan  penelitian  dengan  judul Pengembangan Video Animasi Menggunakan  Powtoon  Pada  Mata Pelajaran IPAS Daerahku Kebanggaanku  Kelas  V  SD  Negeri
104607 Sei Rotan.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  jenis penelitian  dan  pengembangan  atau  yang disebut dengan Research and Development (R&D). Menirut Ibrahim et al  (2018)  penelitian  dan  pengembangan (R&D) merupakan strategi mengembangkan dan memvalidasi produk-produk pendidikan menggunakan pendekatan  penelitian  yang  sistematik. Media  ajar  berupa  video  animasi menggunakan Powtoon pada  mata pelajaran IPAS Daerahku Kebanggaanku Topik A merupakan produk yang hendak dikembangkan, divalidasi, dan diproduksi dalam penelitian ini.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di kelas V-B SD Negeri 104607 Sei Rotan, Kecamatan  Percut  Sei  Tuan,  Kabupaten Deli  Serdang  yang  berjumlah  26  siswa. Waktu pelaksanaan penelitian dan pengembangan  ini  dilaksanakan  pada semester genap T.A 2023/2024. Instrumen penelitian yang dilaksanakan  pada  penelitian  ini  yaitu angket  yang  diisi  oleh  validator  soal, materi,  media,  dan  praktisi  pendidik. Untuk  mengetahui  tingkat  keefektifan media yang dikembangkan, dilaksanakan dengan  membandingkan  rata-rata  nilai uji pre-test dengan uji post-test.
Dalam penelitian dan pengembangan ini, peneliti mengunakan model ADDIE sebagai kerangka prosedur penelitian. Paradigma pengembangan ADDIE yang merupakan perluasan dari Analisis ( Analysis) ,
Perancangan  ( Design ),  Pengembangan ( Development ), Implementasi ( Implementation ), dan Evaluasi ( Evaluation ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap Analisis (Analysis) Pada tahap penelitian ini dilakukan  Analisis  kebutuhan  guru, analisis siswa, analisis perangkat pembelajaran, analisis materi dan kurikulum, dan analisis tujuan
pembelajaran  pada  SD  Negeri  104607 Sei Rotan.

## Tahap Perancangan (Design)
Pada tahap perancangan, peneliti menyiapkan rencana awal untuk
membuat  media  pembelajaran  video animasi dengan menggunakan Powtoon . Hal  pertama  yang  dilakukan  pada  tahap ini  adalah  menyiapkan  materi  yang sesuai  dengan  pelajaran  tentang  subjek tersebut.IPAS BAB VII Daerahku Kebanggaanku Topik A “Seperti Apakah Budaya  di  Sekitarku?”  Kurikulum Merdeka  dengan  mengumpulkan bahan- bahan materi dari berbagai sumber yang akan  disusun  sesuai  dengan  Modul Pembelajaran yang telah dibuat. Selanjutnya,  peneliti  membuat  alat penilaian,  yaitu  angket  yang  akan digunakan  oleh  guru  dan  validator  dan soal  ujian  yang  diberikan  kepada  siswa. Tujuannya adalah untuk menilai
relevansi,  praktis,  dan  efektifitas  media yang dibuat.

## Tahap Pengembangan (Development)
Tahap  pengembangan  dimulai setelah  tahap  desain  selesai.  Ini  adalah bagian  dari  proses  membuat  media pembelajaran  video  animasi  dengan menggunakan Powtoon yang  telah dirancang  sebelumnya.  Setelah  validitas kesesuaiannya  diuji  oleh  validator  ahli media  dan  ahli  materi,  guru  kelas  V-B, dan uji coba produk.
1) Uji Validasi Ahli Materi
Validasi  ahli  materi  media dilakukan  sebanyak  satu  kali  dan menghasilkan  media  yang  sangat layak  untuk  digunakan.  Validasi materi media dilakukan pada tanggal 26 April 2024 dengan hasil total rata- rata data yang diperoleh dengan nilai 71  kategori  "Sangat  Baik" dan  hasil presentase  89%  kategori  "Sangat Layak”.

## Gambar 1. Diagram Presentase Uji Validasi Ahli Materi
2) Uji Validasi Ahli Media Validasi  media  dilakukan sebanyak dua kali untuk menghasilkan  media  yang  layak untuk  digunakan.  Validasi  media tahap pertama dilakukan pada
tanggal 25 Maret 2024 dengan hasil total rata-rata 128 dengan presentase
85%  Kategori "Layak" .  Kemudian setelah  melakukan  revisi  media padaa tanggal 28 Maret 2024 dengan hasil rata-rata 142 kategori "Sangat Baik" dan  hasil  presentase  96% kategori "Sangat Layak" .

## Gambar 2. Diagram Presentase
Uji Validasi Ahli Media
3) Uji Validasi Praktisi Pendidik Untuk  mendapatkan  akses
ke  media  yang  dapat  digunakan secara  praktis,  guru  kelas  V-B melakukan  validasi  praktisi  media pendidikan,  Untuk  tes  praktikalitas, kategori  "Sangat  Praktis"  menerima hasil persentase 92%.

## Gambar 3. Diagram Presentase Uji Validasi Ahli Media
Tahap Implementasi (Implementation) Setelah media pembelajaran video  animasi  menggunakan Powtoon divalidasi dan dinyatakan "Sangat Layak"  oleh  validator  materi  dan validator media, maka peneliti melakukan uji coba lapangan. Uji coba di lapangan  dilakukan  pada  bulan  April- Mei  2024.  Pada  tahap  ini,  peneliti meminta izin kepada kepala sekolah dan wali  kelas  V-B  SD  Negeri  104607  Sei Rotan  untuk  melaksanakan  uji  coba lapangan.  Setelah  mendapatkan  izin,
0% 50% 100% 1 Ahli Materi 75% 80% 85% 90% 95% 100% 1 2 Ahli Media
peneliti melakukan observasi situasi pada kelas subjek penelitian.
Uji  coba  keseluruhan  dilakukan pada  kelas  V-B  SD  Negeri  104607  Sei Rotan  yang  berjumlah  26  orang  siswa. Pada  tahap  uji  coba,  siswa  diarahkan untuk  mengerjakan pre-test sebelum
memulai pembelajaran dengan menggunakan  media  video  animasi menggunakan Powtoon .  Setelah  itu, siswa memperhatikan media pembelajaran video animasi menggunakan Powtoon yang ditampilkan pada layar proyektor didalam kelas. Kemudian siswa
mengikuti  arahan  dan  petunjuk  belajar.
Siswa  memperhatikan  dan  memahami materi  yang  terdapat  didalam  video pembelajaran yang sudah dikembangkan.
Setelah proses pembelajaran selesai siswa diberikan kesempatan untuk bertanya  dan  berpendapat.  Setelah  itu, siswa  mengerjakan post  test untuk menentukan apakah hasil belajar menjadi lebih  baik  setelah  menggunakan  media pembelajaran video animasi menggunakan Powtoon ,  sehingga  dapat dilihat  keefektivan  media  pembelajaran berbasis audio visual berbantuan aplikasi powtoon.  (1)  tahap pre-test .  Tahap pre- test ini dilaksanakan kepada siswa kelas V-B  yang  berjumlah  26  siswa  dengan diberikan  soal  tes  sebanyak  20  butir. Hasil pre-test ditemukan bahwa terdapat 26 siswa masih belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dan terdapat 5 siswa yang berhasil mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan rata- rata  hasil  perolehan pre-test sebesar  56.
(2) Post-tes Tahap Post-test ini dilaksanakan  kepada  siswa  kelas  V-B
yang  berjumlah  26  siswa  dengan diberikan  soal  tes  sebanyak  20  butir. Hasil post-test ditemukan bahwa terdapat sebanyak  26  siswa  yang  berhasil mencapai  nilai  Kriteria  Ketuntasan
Minimal (KKM). Rata-rata nilai perolehan siswa pada tahap ini adalah 84.

## Gambar 4. Diagram Persentase Pre-

## Tes dan Post-Test

## Tahap Evaluasi (Evaluation)
Berdasarkan  data  dari  hasil validasi  dan  analisis  praktikalitas  media yang  dikembangkan  dan  menghasilkan produk berupa media pembelajaran video animasi  menggunakan Powtoon yang praktis dan layak digunakan, karena telah melalui  tahap  validasi  dan  uji  coba lapangan.  Selain  praktis  digunakan, media  pembelajaran  video  animasi menggunakan  Powtoon  juga  sangat efektif digunakan sebagai media penbelajaran.

## Gambar 5. Opening Materi
Pembelajaran
Gambar 6. Tujuan Pembelajaran
Gambar 7. Perkenalan Materi
Gambar 8. Materi Inti Akulturasi dan Warisan Budaya di Indonesia
Gambar 9. Closing Video
Pembelajaran

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan  yang  telah  dilaksanakan oleh peneliti, diperoleh beberapa kesimpulan diantaranya:
1. Pengembangan  video  animasi menggunakan Powtoon pada mata  pelajaran  IPAS  BAB  VII
Daerahku  Kebanggaanku  pada
Topik  A  Di  Kelas  V  yang  telah divalidasi  oleh  validator  ahli materi  dengan  hasil  persentase 89%  kategori  "Sangat  Layak". Kemudian  di  validasi  oleh  ahli media  dengan  persentase  96%
kategori "Sangat Layak". 2. Pengembangan  video  animasi menggunakan Powtoon yang telah  diuji  praktikalitas  melalui validasi oleh praktisi pendidikan. Validasi oleh praktisi pendidikan dilakukan  oleh  guru  kelas  V-B
SD    Negeri  104607  Sei  Rotan,
Berdasarkan hasi penilaian diperoleh  hasil  persentase  92% kategori "Sangat Praktis". 3. Video animasi yang dikembangkan  dengan Powtoon telah  diuji  coba  secara  klasikal untuk  menjamin  peningkatan hasil  belajar  siswa.  Berdasarkan hasil  uji  coba  diperoleh  hasil belajar  setiap  siswa  mengalami peningkatan sebelum dan sesudah  menggunakan  media video  animasi  menggunakan Powtoon .  Rata-rata  nilai    siswa sebesar  56, namun setelah menggunakan media video animasi  pada Powtoon rata-rata nilai    siswa  meningkat  menjadi
84  kategori  “Sangat  Baik” dengan kriteria Tuntas.

## DAFTAR RUJUKAN
Andriati, Y., Susanti, L. R., & Hudaidah,
H. (2016). Pengembangan Media Powtoon  Berbasis  Audiovisual Pada Pembelajaran Sejarah. CRIKSETRA: Jurnal Pendidikan Sejarah, 5 (1). https://ejournal.unsri.ac.id/index .php/criksetra/article/view/4802
Arikunto, S. (2018). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Cahyadi,  A.  (2019). Pengembangan Media  dan  Sumber  Belajar: Teori  dan  Prosedur .  Serang:
Laksita Indonesia.
Karo-Karo,  D.,  Rangkuti,  I.,  Wardhani,
P. P. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MENGGUNAKAN ADOBE FLASH  CS5  PADA  TEMA  8 LINGKUNGAN SAHABAT KITA SUBTEMA 1 MANUSIA DAN  LINGKUNGAN  KELAS V  SD  NEGERI  104208  CINTA RAKYAT T.A 2019/2020. Elementary School Journal PGSD  FIP  UNIMED, 10 (3), 146-157.
https://doi.org/10.24114/esjpgsd. v10i3.22977
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 160 Tahun 2014 Tentang
Pemberlakuan Kurikulum Tahun
2006  dan  Kurikulum  2013 .
(2014). Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.