## UPAYA PENGEMBANGAN KECERDASAN SPIRITUAL SISWA MELALUI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER ROHANI ISLAM DI SMP YAPAN INDONESIA, DEPOK
Gamar Al Haddar Universitas Widya Gama Mahakam gamar@uwgm.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) keadaan kegiatan ekstrakurikuler rohani Islam SMP YAPAN Indonesia. (2) keadaan kecerdasan spiritual siswa SMP YAPAN Indonesia (3) upaya dalam pengembangan kecerdasan spiritual siswa SMP YAPAN Indonesia  melalui kegiatan ekstrakurikuler rohani Islam.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Penentuan  sampling individu terhadap subjek penelitian dilakukan secara sampel bertujuan ( purposive sample ), dan teknik “bola salju”  .  Instrumen  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  peneliti.  Informasi  tentang  tema  penelitian  digali langsung  oleh  peneliti  melalui  teknik  observasi  partisipasif,  wawancara,  kepustakaan  dan  dokumentasi. Keabsahan  data  teruji  kredibilitasnya  melalui  perpanjangan  keikutsertaan,  ketekunan  pengamatan, tringulasi,  diskusi  teman  sejawat  dan  kecukupan  referensi  serta  transferabilitas,  dependabilitas  dan konfirmabilitasnya.
Hasil  Penelitian  ini  menyimpulkan  hal-hal  sebagai  berikut  bahwasanya  (1)  Berbagai  kegiatan  yang  ada dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  ROHIS,  dimulai  dari  program  harian,  program  mingguan  dan  program tahunannya mendukung terhadap pengembangan kecerdasan spiritual siswa SMP YAPAN Indonesia. (2) Karakteristik siswa SMP YAPAN Indonesia yang memiliki kecerdasan spiritual tinggi, ditunjukkan oleh beberapa hal berikut yakni : siswa mampu menyelesaikan persoalannya tidak dengan emosi, siswa mampu mematuhi berbagai peraturan yang ada, siswa mampu mengembangkan kreativitas yang dimilikinya, siswa mampu merenungkan persoalan yang dihadapinya, dan siswa mampu bertindak positif yang berorientasi pada  nilai-nilai  Ketuhanan.  (3)  Sejumlah  upaya  yang  dilakukan  oleh  kegiatan  ekstrakurikuler  ROHIS, dalam  mengembangkan  kecerdasan  spiritual  siswanya,    ditempuh  melalui  :  (a)  mengubah      kepribadian siswa menjadi lebih baik, (b) menumbuhkan kreativitas siswa dalam upaya pengembangan potensi diri, (c) menumbuhkan  bentuk  kepedulian    sosial,  (d)  menumbuhkan  sikap  perenungan  terhadap  persoalan  yang dihadapi, (e) menumbuhkan tingkat kesadaran siswa sehingga punya  tujuan hidup yang jelas disertai misi dan  visi  dalam  hidup,  dan  (f)  menumbuhkan  sikap  siswa  untuk  bertindak  positif  yang  berorientasi  pada nilai-nilai Ketuhanan.
Kata kunci : Kecerdasan Spritual, Ekstrakurikuler Rohani Islam

## ABSTRACT
This study aims to determine (1) the state of the Islamic spiritual extracurricular activities of SMP Yapan Indonesia. (2) a state of spiritual intelligence in junior high school students of Yapan Indonesia (3) efforts in  the  development  of  spiritual  intelligence  Yapan  Indonesian  junior  high  school  students  through extracurricular activities spiritual Islam.
This research was conducted using qualitative research methods. In determining the sample, the researcher use purposive sampling, and the "snowball" technique. The main instrument in this study were researchers. Information about the research themes were explored by the investigators through participatory observation techniques, interviews, literature and documentation. The validity of the data tested credibility through the extension of participation, persistence observation, tringulasi, peer discussion and the adequacy of reference and transferability, dependability and confirmability
The  results  of  this  study  concluded  the  following  matters  that  (1)  Various  activities  in  extracurricular activities  Rohis,  starting  from  the  daily  program,  weekly  program  and  annual  program  to  support  the
development of spiritual intelligence of junior high school students in Yapan Indonesia. (2) Characteristics of junior high school students in Yapan Indonesia which has a spiritual intelligence is high, demonstrated by the following namely: the student is able to resolve this problem without emotion, the students were able to comply with the existing regulations, students are able to develop their creativity, the students are able to reflect on the problems faced and students are able to act positively oriented values  of Godhead. (3) A number of efforts made by the extracurricular activities Rohis, in developing spiritual intelligence student, pursued  through:  (a)  changing  the  personality  of  the  students  better,  (b)  foster  students'  creativity  in developing potential, (c) foster social caring , (d) foster  self-reflection on the problems faced, (e) raising the awareness level of students that have clear purpose in life with the mission and vision in life, and (f) foster the attitudes of students to act positively oriented values of Godhead.
Keywords: Spiritual Intelligence, Extracurricular Islamic Spiritual

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan kewajiban dalam sebuah perjalanan hidup seseorang.  Dengan  pendidikan  maka seseorang  akan  mengenal  kehidupan yang  sebenarnya.  Asam  dan  manisnya kehidupan dapat  dirasakan dari sebuah pendidikan.
Pendidikan  merupakan  sektor strategis  dalam  sistem  dan  program pembangunan  suatu  bangsa.  Banyak negara  yang  menjadikan  pendidikan sebagai sektor utama dalam
pembangunannya.
Semakin baik pendidikan suatu bangsa, semakin baik pula  kualitas  bangsa  itu,  itulah  asumsi secara umum terhadap program pendidikan suatu bangsa. Adapun tujuan
merupakan komponen  utama  yang  terlebih  dahulu harus  dirumuskan,  peranan  tujuan sangat  penting  sebab  menentukan  arah proses  pendidikan,  tujuan  yang  jelas akan  memberikan  petunjuk  yang  jelas pula  terhadap  pemilihan  program pendidikan,  menetapkan  strategi  dan sumber daya yang diperlukan.
Secara  umum  tujuan  pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan  bangsa,  mengembangkan manusia  Indonesia  seutuhnya,  yang meliputi  :  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha Esa,  manusia  berbudi  pekerti  luhur, manusia  yang  memiliki  pengetahuan dan keterampilan,manusia yang
memiliki kesehatan jasmani dan rohani, manusia  yang  memiliki  kepribadian mantap  dan  mandiri,  manusia  yang memiliki rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Adapun tujuan pendidikan nasional  tersebut  sejalan  dengan  visi nasional, agar seluruh bangsa Indonesia menjadi cerdas, karena dengan kecerdasan  tersebut  diyakini  secara aksiomatik akan meningkatkan kesejahteraan bangsa. Kecerdasan  yang  bisa  membawa pada  kesejahteraan  bangsa  adalah Kecerdasan Intelektual (IQ), Kecerdasan Emosional (EQ) dan Kecerdasan  Spiritual  (SQ).  Dalam dunia  pendidikan  Indonesia  saat  ini, tentunya  diharapkan  akan  terlahir generasi-generasi  muda  yang  memiliki tiga  kecerdasan tersebut.
Pada  dasarnya    di  antara  tiga kecerdasan  yakni  IQ,  EQ  dan  SQ,  ada satu  kecerdasan  yang  tertinggi  yakni kecerdasan  spiritual.  SQ  merupakan landasan yang diperlukan untuk memfungsikan  IQ  dan  EQ  secara efektif.  SQ  merupakan  kecerdasan tertinggi yang mengintegrasikan semua kecerdasan  di  atas  dan  menjadikan manusia  sebagai  makhluk  yang  benar- benar utuh secara intelektual, emosional dan spiritual
Menjadi  cerdas  spiritual  berarti sadar bahwa siapa pun kita dan apa pun keadaan  kita,  kita  memiliki  misi  dan
peranan  yang  amat  khusus  dari  Tuhan selama  hidup  di  dunia  ini.  Melalui manajemen  diri  dapat  melatih  dan menuntun  diri  guna  mencari  dan menemukan misi dan tujuan hidup, dan selanjutnya,  dengan  menemukan  misi hidup tersebut, diharapkan dapat memberi makna dalam mengisi kehidupan ini. Secara formal, institusi yang layak dijadikan sebagai tempat pengembangan potensi manusia adalah sekolah.  Oleh  karena  itu,  sekolah sebagai  lembaga  pendidikan  tidak hanya    mempunyai  tanggung  jawab yang  besar  dalam  mengembangkan kecerdasan  intelektual  dan  kecerdasan emosional siswanya, tetapi yang terpenting  juga  diharapkan  mampu mengembangkan  kecerdasan  spiritual siswanya
Salah  satu  lembaga  pendidikan yang  mengupayakan    pengembangan kecerdasan  spiritual  pada  siswanya yakni  SMP  YAPAN  Indonesia  yang berlokasi  di  Depok.  Sejalan  dengan salah  satu  tujuan  sekolah  ini  yakni terwujudnya  suatu  lembaga  sekolah yang bisa menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia dengan didasari nilai- nilai  agama  dan  kebudayaan  yang Islami.
SMP YAPAN Indonesia yang kini berusia  27  tahun,  dulunya  dikenal sebagai  sekolah  yang  siswanya  suka tawuran.  Baru  sekitar  tahun  2006, setelah sekolah ini memperoleh akreditasi  maka  mulai  dikenal  baik  di lingkungan  masyarakat.  SMP  YAPAN
Indonesia bukanlah sekolah mewah dan bertaraf internasional. Biaya pendidikan  yang  diperoleh  dari  siswa tidak terlalu tinggi dan mudah dijangkau  oleh  masyarakat  kalangan ekonomi menengah ke bawah.
Pembayaran  bulanan  sekolah  boleh dicicil  bagi  siswa  yang  orang  tuanya belum  mampu  membayar.  Bahkan
diberikan  beasiswa  bagi  siswa  yang beprestasi dan tidak mampu membayar.
Menyadari akan pentingnya kecerdasan spiritual ini, walaupun SMP YAPAN Indonesia bukan sekolah yang mewah  dan  bertaraf  internasional, beragam  upaya    dilakukan  SMP YAPAN  Indonesia  demi  memajukan kualitas  sekolah  dan  kualitas  siswa- siswi yang lulus. Salah satu upaya yang dilakukan  SMP  YAPAN  Indonesia dalam  mengembangkan  kecerdasan spiritual  pada  siswanya  yakni  dengan diwajibkannya  kegiatan  Rohani  Islam (ROHIS)  bagi  siswa  yang  beragama Islam. Dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler  ROHIS  ini,  diharapkan mampu  menjadi  ajang  utama  dalam pengembangan SQ.
Berbagai  program  kegiatan  yang dicanangkan dalam ekstrakurikuler ROHIS secara tidak langsung bertujuan untuk mengembangkan kecerdasan spiritual. Berbagai kegiatan ini, cenderung mengajak siswa untuk lebih mengenal  tujuan  hidupnya  seperti tausyiah hari jum’at  yang diisi dengan pembekalan  bagi  siswa,  shalat  jum’at berjamaah  untuk  siswa  yang  laki-laki, shalat dzuhur berjamaah dan pengajian Al-Qur’an  pada  hari-hari  tertentu, peringatan hari besar keagamaan seperti maulid  Nabi  Besar  Muhammad  SAW dan Isra’ Mi’raj dalam berbagai bentuk perayaan  seperti  :  tablig  akbar,  lomba MTQ,  lomba  kaligrafi,  dan  lomba busana  Muslim/  Muslimah.  Selain  itu, kegiatan  pesantren  kilat  di  bulan ramadhan  dan  pengumpulan  serta pembagian zakat fitrah.
Proses pelaksanaan dan pembinaan  kegiatan  ekstrakurikuler rohani Islam yang konsisten dan serius memudahkan  terhadap  pengembangan kecerdasan spiritual. Kecerdasan spiritual  bukanlah  pembawaan  sejak lahir  yang  bersifat  pasif.  Karena  itu, melalui  kegiatan  ekstrakurikuer  rohani
Islam  yang  ada  di  SMP  YAPAN Indonesia, setidaknya dapat memberikan  sumbangan  positif  bagi SMP YAPAN Indonesia dalam pengembangan  kecerdasan  spiritual siswa-siswinya.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas, peneliti  tertarik  untuk  mengungkap lebih jauh tentang upaya pengembangan kecerdasan  spiritual  melalui  kegiatan ekstrakurikuler ROHIS di SMP
YAPAN Indonesia.

## METODE
Data  yang  hendak  dikumpulkan dan  disajikan  dalam  penelitian  ini adalah  data  tentang  berbagai  program kegiatan  ekstrakurikuler  ROHIS  di SMP  YAPAN  Indonesia  dalam  upaya mengembangkan  kecerdasan  spiritual siswanya  yakni  berupa  data  dalam bentuk  kata-kata,  tulisan  atau  gambar, bukan  berupa  angka-angka.  Sebab, sesuai  dengan  tema  penelitian  yang terkait  dengan  kecerdasan  spiritual merupakan  sesuatu  yang  sulit  diukur dengan  angka,  jumlah  angka  yang tinggi belum tentu menunjukkan kecerdasan spiritual yang tinggi.
Dengan demikian, metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode kualitatif.
Metode penelitian kualitatif menurut  Bogdan  dan  Taylor  dalam Moleong    adalah  prosedur  penelitian yang  menghasilkan  data  deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat diamati.
Adapun jenis penelitiannya yakni partisipatif, artinya peneliti ikut terlibat dalam  berbagai  kegiatan  yang  terkait dengan objek pengamatan. Peneliti ikut menjadi  staf  pengajar  pendidikan agama Islam di SMP YAPAN
Indonesia  sekaligus  menjadi  pembantu
ketua    kegiatan  ekstrakurikuler  rohani Islam di SMP YAPAN Indonesia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Keadaan  Kegiatan  Esktrakurikuler Rohani Islam SMP YAPAN Indonesia
Program kegiatan ekstrakurikuler ROHIS SMP YAPAN Indonesia  sudah  berjalan  sesuai dengan apa  yang telah diprogramkan atau direncanakan sebelumnya. Program kegiatan yang paling menonjol dari kegiatan ekstrakurikuler ROHIS SMP YAPAN Indonesia adalah pelaksanaan kegiatan  shalat  jum’at  dan  kegiatan muhadharah. Dua kegiatan ini merupakan kegiatan yang paling unik dibandingkan dengan kegiatan ROHIS  lainnya.  Karena,  diwajibkan bagi  seluruh  siswa  SMP  YAPAN Indonesia.  Kegiatan  shalat  jum’at diwajibkan bagi siswa SMP YAPAN Indonesia  yang  laki-laki,  sedangkan kegiatan muhadharah nya  diwajibkan bagi  seluruh  siswa  SMP  YAPAN Indonesia baik yang laki-laki maupun perempuan
Pelaksanaan dua kegiatan
tersebut,  dilakukan  secara rolling (bergantian) antara siswa kelas tujuh, delapan dan sembilan. Artinya dalam satu  bulan  masing-masing  kelas mendapatkan  giliran.  Misalnya,    jika minggu  pertama  adalah  kelas  tujuh, maka minggu keduanya kelas delapan dan minggu ketiganya kelas sembilan. Kemudian minggu keempatnya kelas tujuh lagi dan begitu seterusnya.
Kegiatan shalat jum’at
berjamaah  dilaksanakan  setelah  azan dhuhur  dikumandangkan.  Kegiatan ini  dilaksanakan  di  masjid  shofa marwah. Pelaksanaan kegiatan shalat
jum’at  ini  tidak  dilaksanakan  secara tertutup dan  dikhususkan hanya bagi warga perguruan YAPAN  Indonesia, akan  tetapi  dibuka  untuk  umum artinya masyarakat umum juga diperbolehkan melaksanakan kegiatan shalat jum’at di masjid shofa marwah. Kegiatan muhadharah , dilaksanakan  setelah  pelaksanaan shalat  jum’at.  Setelah  pelaksanaan shalat jum’at selesai, siswi-siswi SMP YAPAN Indonesia yang mendapatkan giliran untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler ROHIS segera  memasuki  ruangan  masjid. Dan siswa laki-laki yang mendapatkan giliran untuk mengikuti kegiatan muhadharah ini  sudah menunggu  di  dalam  ruangan  masjid. Kemudian  mereka  duduk  secara terpisah  antara  siswa  yang  laki-laki dan perempuan.
Kegiatan muhadharah , dimulai dengan  pembacaan  ayat  suci  Al- Qur’an dan s aritilawah nya,  shalawat Nabi  atau  syair-syair,  pidato,  dan tausyiah (ceramah keagaamaan) oleh bapak Agus sebagai pembina kegiatan ekstrakurikuler ROHIS, yang diakhiri dengan doa bersama.
Adapun  yang  mengisi  acara dalam  kegiatan muhadharah ini, yakni  secara  bergilir  antara  kelas misalnya  yang  mendapat  giliran minggu ini kelas tujuh, yang membawakan  acara  bisa  dari  kelas VII.1  ,  VII.2,  VII.3,  VII.4,  VII.5, VII.6  atau  VII.7  tergantung  dari kesepakatan  yang  telah  disepakatai bersama. Pengatur pelaksanaan muhadharah berasal  dari  siswa sepenuhnya  artinya  hasil  kreativitas siswa masing-masing kelas. Biasanya
yang  membawakan  pidato  juga perwakilan satu orang dari kelas yang sudah ditunjuk.
Inti  acara muhadharah adalah ceramah keagamaan yang dibawakan oleh  Pembina  ROHIS  atau  yang lainnya.  Dalam  hal  ini,  terkadang peneliti  ikut  mengisi  acara  kegiatan muhadhara h yakni sebagai penceramah inti. Adapun tema ceramah  yang  disampaikan  dalam kegiatan  ini  disesuaikan  dengan situasi dan kondisi. Misalnya peneliti membawakan tema tentang
pentingnya  menuntut  ilmu  karena pada  saat  itu  siswa  sedang  persiapan menghadapi ujian jadi, agar siswanya menjadi    lebih  semangat  dijelaskan tentang keutamaan orang yang menuntut ilmu. Adapun saat bertepatan  dengan  hari  peringatan Isra’  dan  Mi’raj  Nabi  Besar Muhammad SAW, peneliti membawakan  tema  tentang  hikmah
Isra’  dan  Mi’raj.  Begitu  juga  Bapak Agus  juga  menyampaikan  beberapa tema  yang  sangat  aktual  dengan situasi  dan  kondisi  misalnya  saat menyambut  bulan  ramadhan,  Beliau mengkaji  tentang  persiapan  yang harus  dilakukan  menyambut  bulan suci ramadhan.
Selain  ceramah  keagamaan yang  menjadi  acara  inti,  syair-syair yang dilantunkan saat kegiatan muhadharah sangat indah dan penuh makna.  Seperti  sebuah  kisah  yang dikemas  dan  diceritakan  dalam  bait- bait  lagu.  Di  dalamnya  terdapat  satu inti yang ingin disampaikan. Misalnya, syair yang ingin
menyampaikan  tentang  kewajiban shalat  bagi  umat  Islam,  maka    bait- bait  syair  yang  dilantunkan  berisi
tentang  azab  Allah  bagi  yang  tidak shalat,  kemudian  anjuran  tentang pentingya  menjaga  waktu  shalat  dan lain-lain.
Adapun kegiatan ekstrakurikuler  ROHIS  yang  lain yakni  yang  terkait  dengan  program harian seperti shalat dhuhur berjamaah  dan  pengajian  Al-Qur’an pada hari selasa dan kamis setelah jam pulang sekolah, siswa dibebaskan ikut ataupun  tidak.  Peserta  ROHIS  pada hari  selasa  dan  kamis  memang  tidak sebanyak pada hari jum’at.
Kegiatan shalat dhuhur berjamaah  dilaksanakan  setiap  hari selasa  dan  kamis,  setelah  siswa pulang sekolah. Kegiatan ini merupakan  kegiatan  yang  berlanjut pada pengajian Al-Qur’an. Pengajian Al-Qur’an  dimulai  dengan  kegiatan mengaji bersama yang dipimpin oleh Pembina ROHIS kemudian dilanjutkan  dengan  mengaji  secara bergiliran, masing-masing siswa. Adapun  yang mengoreksi bacaan Al- Qur’an  siswa  yang  sedang  membaca
adalah pembina ROHISnya dan siswa lainnya.  Dalam  kegiatan  pengajian ini,  biasanya  ditemukan  bakat  siswa yang  terkait  dengan  bacaannya, terutama keahlian siswa dalam qiraah dan tartil  Al-Qur’an.  Setelah mengaji bersama dan bergantian maka ditutup dengan doa bersama.
Adapun program tahunan ROHIS  seperti  peringatan  hari  besar
Islam yang sudah dilaksanakan, salah satunya  adalah  peringatan  Isra’  dan Mi’raj Nabi Besar Muhammad SAW. Kegiatan  program  tahunan  yang  lain di  antaranya  pesantren  kilat  di  bulan suci ramadhan, shalat tarawih
berjamaah  dan  pengumpulan  zakat fitrah akan segera dilaksanakan.
2. Keadaan  Kecerdasan  Spiritual Siswa SMP YAPAN Indonesia
Persoalan  yang  sering  terjadi di  kalangan  pelajar  adalah  tawuran. SMP  YAPAN  Indonesia  dulunya terkenal sebagai sekolah yang siswanya  suka  tawuran.  Nama YAPAN  Indonesia  yang merupakan kepanjangan dari Yayasan Pendidikan dan Kebudayaan Nasional,  dikenal  oleh  masyarakat sekitar  sebagai  yayasan  anak-anak nakal.  Namun  sekarang,  YAPAN sudah  dikenal  baik  di  lingkungan masyarakat  sekitar.  Hal  ini  terbukti salah  satunya  yakni  dari  jumlah pendaftar  siswa  YAPAN  Indonesia dari tahun ke tahun semakin banyak, hampir  menyamai  sekolah  negeri. Dengan  banyaknya  jumlah  murid yang mendaftar, membuktikan bahwa kepercayaan masyarakat terhadap  SMP  YAPAN  Indonesia mulai baik.
Sekarang siswa SMP YAPAN Indonesia    mulai  dikenal  baik  di lingkungan masyarakat sekitar. Siswa  lebih  suka  menyelesaikan berbagai persoalan yang dihadapinya tidak  dengan  emosi.  Perubahan akhlak dan sikap anak-anak senantiasa  berubah  nenjadi  lebih baik  seiring  dengan  kematangan dirinya.
Selain  itu,  tingkat  kesadaran siswa  SMP  YAPAN  Indonesia  dari tahun  ke  tahun  semakin  meningkat. Dari  tahun  ketahun  perubahannya semakin  baik  Hal  ini  salah  satunya juga didukung oleh adanya berbagai sangsi  yang  diberikan  oleh  pihak sekolah terhadap siswa yang
melanggar peraturan. Dengan
adanya sangsi yang dijalankan secara tegas  dan  disiplin,  secara  tidak langsung  dapat    meningkatkan kesadaran siswa menjadi lebih baik.
Selain  adanya  sangsi,  adanya sarana dan prasarana di sekolah juga mendukung  peningkatan  kesadaran siswa  menjadi  lebih  baik.  seperti bangunan masjid, juga mempengaruhi  perubahan  suasana sekolah  menjadi  bernuansa  agamis, sehingga dapat mempermudah siswa dalam meningkatkan berbagai kegiatan yang positif yang mengarah pada amar  ma’ruf  nahi  mungkar yaitu berbuat yang baik, meninggalkan  yang  buruk  dan mengajak pada kebaikan. Adapun dalam bidang pengembangan  diri,  siswa  SMP YAPAN  Indonesia,  sangat  antusias untuk mengikuti
berbagai perlombaan,  baik  yang  diadakan  di sekolah maupun di luar sekolah.
Tidak  hanya  kreatif,  siswa SMP YAPAN Indonesia juga cukup pandai  dalam  memaknai  secara spiritual berbagai persoalan
hidupnya. Dari hasil wawancara dan pengamatan  terhadap  siswa  SMP YAPAN  Indonesia  dapat  diketahui, bahwa  sebagian  besar  siswa  ketika menghadapi sebuah masalah, menghadapinya dengan berdoa
kepada  Allah  SWT  dan  mencari solusi  dengan  berkonsultasi  kepada orang  tuanya  atau  sahabatnya  dan setelah  itu  mulai  mengambil  sikap positif untuk penyelesaian masalahnya. Terkait dengan masalah
pemaknaan  nilai  spiritual  dalam
kehidupan  sehari-hari,  dituturkan oleh Rahayu hal itu berkaitan dengan pemahaman akan hidup yakni mampu  menempatkan  sesuatu  pada tempatnnya  atau  berbuat yang terbaik dalam hidup ini. Kebahagiaan  dalam  hidup,  adalah ketenangan  hati,  dan  ini  tidak  dapat dibeli dengan apapun. Siswa SMP YAPAN Indonesia  senantiasa  antusias  dalam usahanya untuk berbuat sesuatu yang baik,  demi  meningkatkan  kualitas dirinya  yang  diorientasikan  karena Allah  SWT.  Adanya  masjid  shofa marwah  memberikan  kemudahan bagi seluruh siswa YAPAN
Indonesia  untuk  semakin  dekat dengan  berbagai  hal  yang  terkait dengan  keagamaan  atau religius . Seperti pada jam istirahat, siswa bisa melaksanakan kegiatan shalat dhuha di masjid tersebut
Adapun  adanya  ketentuan penggunaan  seragam  Muslim  dan Muslimah pada hari jum’at dijalankan oleh siswa SMP YAPAN Indonesia  dengan  baik.  Sebagian besar  dari  mereka  menggunakannya untuk  melatih  diri  berubah  menjadi lebih  baik,  yakni  dengan  menutup aurat.
3. Upaya
Pengembangan Kecerdasan  Spiritual  Melalui Kegiatan  Rohani  Islam  Di  SMP YAPAN Indonesia
1. Mengubah  Kepribadian  Siswa Menjadi Lebih Baik Kegiatan ekstrakurikuler ROHIS  yang  ada  di  SMP YAPAN Indonesia, untuk program mingguan yakni
kegiatan  shalat  jum’at  dan
muhadharah diwajibkan  bagi seluruh  siswa  SMP  YAPAN Indonesia.
Pada  hakekatnya,  kegiatan ekstrakurikuler  ini  diwajibkan dalam rangka pembinaan kepribadian siswa menjadi lebih baik  dan  terbimbing  oleh  nilai- nilai  agama,  sehingga  bisa sejalan  dengan  misi  sekolah, yakni meningkatkan kepribadian  siswa  agar  berbudi luhur, berilmu dan bertaqwa. Adapun pembinaan kepribadian  siswa,  merupakan sesuatu yang positif,  meskipun sekolah  mengawalinya  dengan paksaan (berupa sebuah kewajiban), namun pada akhirnya menjadi sebuah kebiasaan. Hal ini telah terbukti, dengan  adanya  siswa  kelas  dua yang  sudah  setahun  mengikuti kegiatan  ini,  dan  tidak  lagi merasa terpaksa.
Adapun kegiatan ROHIS ini  memberikan  manfaat  yang besar, sebagai wadah pembinaan  kepribadian  siswa agar siswa menjadi lebih religius . Hal  ini sudah terbukti, seperti  siswa  laki-laki    yang tadinya  tidak  shalat  jum’at menjadi rajin shalat jum’at.
2. Menumbuhkan Kreativitas Siswa dalam Upaya Pengembangan Potensi Diri Kegiatan Muhadharah yang  dilaksanakan  pada  hari jum’at  secara  tidak  langsung bertujuan untuk mengembangkan potensi siswa. Kegiatan muhadharah ini dilaksanakan  secara  bergiliran antar  kelas.  Dengan  adanya kegiatan ini, maka dapat ditemukan  siapa  saja    siswa-
siswi  yang  berbakat  dan  punya keahlian.
Misalnya  pembaca  ayat suci Al-Qur’an dan saritilawah nya,  dapat  dilihat dari segi bacaannya dan keberanian  siswa  untuk  tampil di  depan.  Selain  itu  pembacaan shalawat,  untuk  menumbuhkan kreativitas  siswa  agar  lebih berkembang.  Syair-syair  yang dilantunkan  dengan  nada  yang indah dan enak didengar. Adapun dengan adanya sambutan (pidato) yang dibawakan oleh perwakilan kelas, maka menghasilkan siswa-siswi yang memiliki keahlian menjadi seorang pendakwah. Adapun dari kegiatan pengajian Al-Qur’an dalam ekstrakurikuler  ROHIS,  yang dilaksanakan  pada  hari  selasa dan kamis, juga dapat ditemukan  bakat-bakat  baru siswa  dalam  kaitannya  dengan kemampuan membaca Al-
Qur’an yakni kemampuan siswa dalam qiraah dan  tartil  Al-
Qur’an. Dengan demikian, berbagai kegiatan ekstrakurikuler  ROHIS,  cukup baik  untuk  dijadikan  sebagai media bagi siswa dalam menggali  dan  mengembangkan potensi  siswa  agar  kreatif, inovatif dan berakhlak mulia.
3. Menumbuhkan
Bentuk Kepedulian  Sosial Kegiatan  ekstrakurikuler ROHIS,  dilaksanakan  secara
bersama-sama,  hal  ini  cukup bagus  untuk  melatih  rasa kepedulian siswa terhadap teman yang lainnya. Dalam  kegiatan  shalat jum’at,  siswa  menjadi  saling kenal dengan masyarakat sekitar,  sebab  kegiatan  ini dilaksanakan  secara  bersama- sama dengan masyarakat sekitar.  Adanya  rasa  saling kenal  ini,  dapat  menimbulkan kepedulian sosial, karena masyarakat  semakin  mengenal siswa  dan  siswa  mengenal masyarakat. Adapun kegiatan muhadharah yang dilaksanakan setelah pelaksanaan  shalat  jum’at,
karena  dalam  pelaksanaanya secara  bersama–sama  antara beberapa  kelas  yang  digabung dalam  satu  ruangan  yakni  di masjid,  akan timbul ikatan tali silaturrahmi  yang  lebih  kuat antara  satu  sama  lain  yang belum  ataupun  yang  sudah kenal. Misalnya, siswa rombongan  belajar  kelas  VII sedang  mengikuti  kegiatan muhadharah maka siswa kelas VII.1 yang masih belum mengenal temannya yang berasal  dari  kelas  VII.  2  atau kelasVII  lainnya  dapat  saling kenal. Kegiatan  ekstrakurikuler
ROHIS yang dilaksanakan
pada  hari  selasa  dan  kamis, yakni shalat dhuhur berjamaah dan  pengajian  bersama,  juga menimbulkan berbagai manfaat semakin eratnya kebersamaan.  Misalnya,  saat pelaksanaan pengajian bersama,  ketika  salah  seorang siswa  sedang  membaca  Al- Qur’an dan siswa lain mengoreksi bacaannya.
Dari rasa kebersamaan ini akan  mudah  terlahir  berbagai hal  yang  penuh  makna,  antara lain,  rasa  solidaritas,  rasa tolong-menolong, kasih sayang,  dan  kesetiakawanan. Rasa kebersamaan ini, merupakan    implementasi  dari kepedulian sosial. 4. Menumbuhkan Sikap Perenungan terhadap Persoalan yang Dihadapi Dalam setiap pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler  ROHIS  selalu diakhiri  dengan  doa,  pada kegiatan shalat jum’at, muhadharah ,  pengajian  Al- Qur’an atau yang lainnya. Berdoa adalah perenungan jiwa dan raga kita dalam  satu  titik  yakni  untuk Allah  SWT.  Dalam  suatu majlis , setiap doa yang dilantunkan  dengan  hikmat dan  penuh  keikhlasan,  maka yang mendengarkannya  akan ikut terhanyut dalam doa itu.
Pembacaan  doa  dalam kegiatan ekstrakurikuler ROHIS  biasanya  dibawakan oleh Bpk.Agus sebagai pembina kegiatan ekstrakurikuler ROHIS. Pembacaan  doa  adalah lambang  perenungan  akan berbagai persoalan yang sedang  dihadapi.  Persoalan dalam hidup tidak akan pernah habis sampai kapanpun.
Persoalan hidup ini senantiasa menjadi bagian dari kehidupan,    oleh  karena  itu setiap  menghadapi  persoalan hidup  ini,  maka  orang  yang cerdas  secara  spiritual  akan senantiasa  berdamai  dengan persoalan yang dihadapi. Adanya kegiatan ekstrakurikuler  ROHIS  di SMP YAPAN Indonesia, dapat dijadikan sebagai media bagi  siswa  untuk  melatih siswa agar terbiasa berdoa dan merenungkan persoalannya dalam  upaya  menyelesaikan persoalan tersebut. 5. Menumbuhkan Tingkat Kesadaran  Siswa  sehingga Punya    Tujuan  Hidup  yang Jelas  Disertai  Misi  dan  Visi dalam Hidup. a. Tausyiah keagamaan
Berbagai tema yang disampaikan ketika pelaksanaan kegiatan muhadharah ,  adalah    tema yang  sedang  aktual    untuk dibicarakan.  Misalkan,  ketika kita  masuk  pada  bulan  rajab, tema tausyiah nya tentang hikmah  Isra’  Mi’raj,  ketika memasuki bulan suci ramadhan  temanya  tentang hikmah ramadhan, ketika masalah  narkoba  marak  di masyarakat, temanya menjelaskan  tentang  bahaya narkoba dan lain-lain. Ceramah yang disampaikan  tidak  sekedar cukup  didengar  oleh  siswa, yang  terpenting  bermanfaat bagi siswa. Dalam menyampaikan  ceramahnya, bapak Agus senantiasa berusaha  membuat  suasana menjadi  lebih  hidup  (tidak jenuh). Yakni diselingi dengan  lagu-lagu religius, yang bisa meningkatkan kesadaran siswa dalam memahami kehidupan sebagai umat  yang  paham  akan  nilai- nilai  Ketuhanan  dan  mampu memasukkan  nilai-nilai  itu dalam  kehidupannya  sehari- hari. Tausyiah yang disampaikan  dalam  setiap kegiatan muhdharah lebih menyentuh pada pembentukan kesadaran siswa akan kehidupannya. Mengajak siswa  untuk  bisa  mengenal tujuan dari hidupnya serta visi dan misi yang hendak dicapai.
b. Shalawat kepada Nabi SAW atau Syair-syair Shalawat-shalawat
yang biasa dilantunkan dalam kegiatan muhadharah ,  berupa  puji- pujian untuk baginda
Rasulullah  SAW  dan  syair- syair yang bernuansa Islami yang indah didengar. Syair- syair yang dibawakan biasanya  memiliki  satu  inti persoalan yang akan disampaikan. Syair-syair ini secara tidak langsung bertujuan untuk membangkitkan  kesadaran siswa, agar bisa lebih mengenal  kehidupan  ini.
Syair-syair  yang  dibawakan mengadung pesan-pesan Ketuhanan  untuk  dijadikan
siswa  sebagai  visi  dan  misi tujuan hidupnya.
6. Menumbuhkan Sikap Siswa untuk Bertindak Positif yang Berorientasi pada Nilai-nilai Ketuhanan . Ketika kegiatan ekstrakurikuler  berlangsung, seluruh siswa yang mengikuti kegiatan ini diwajibkan berpakaian    busana  Muslim atau Muslimah. Adanya kewajiban  ini,  secara  tidak langsung untuk  mengarahkan siswa  agar  bisa  bertindak positif, yakni bagi perempuan yang belum terbiasa berjilbab akan  terlatih  untuk  terbiasa dengan pengguanaan jilbabnya.  Tindakan  positif yang  diarahkan  ini  mampu mengenalkan siswa pada nilai-nilai Ketuhanan.
Selain  itu,  pelaksanaan shalat  jum’at  dapat  melatih siswa  yang  laki-laki  yang malas  untuk  melaksanakan shalat  jum’at  maka  melalui kewajiban  ini  dapat  melatih untuk merubah dirinya menjadi  tidak  malas,  dengan berbagai  kegiatan  keagamaan yang orientasinya karena
Allah SWT.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  pemaparan  data  dan temuan  yang  didapatkan    di  lapangan maka dapat  disimpulkan beberapa hal berikut :
1. Berbagai kegiatan yang ada dalam
kegiatan  ekstrakurikuler  ROHIS SMP YAPAN Indonesia, dimulai dari  program  harian,  program mingguan dan program
tahunannya  mendukung  terhadap pengembangan kecerdasan spiritual siswanya. Seperti, kegiatan muhadharah , shalat jum’at  bersama,  shalat  dhuhur berjamaah  dan  pengajian  Al- Qur’an.  Serta  peringatan  hari besar dalam Islam.
2. Karakteristik siswa SMP YAPAN Indonesia yang memiliki kecerdasan spiritual tinggi, ditujukkan  oleh  beberapa  hal berikut  yakni  :  siswa  mampu menyelesaikan persoalannya tidak dengan  emosi,  siswa  mampu mematuhi berbagai peraturan yang ada, siswa mampu mengembangkan kreativitas  yang dimilikinya, siswa mampu merenungkan persoalan yang dihadapinya,  dan  siswa  mampu bertindak positif yang berorientasi pada nilai-nilai Ketuhanan.
3. Sejumlah  upaya  yang  dilakukan oleh kegiatan ekstrakurikuler ROHIS,  dalam  mengembangkan kecerdasan  spiritual  siswanya,
ditempuh melalui : (1) mengubah kepribadian  siswa  menjadi  lebih baik, (2) menumbuhkan kreativitas  siswa  dalam  upaya pengembangan  potensidiri,  (3) menumbuhkan bentuk kepedulian sosial,  (4)  menumbuhkan  sikap perenungan  terhadap  persoalan yang dihadapi, (5) menumbuhkan tingkat  kesadaran  siswa  sehingga punya    tujuan  hidup  yang  jelas disertai misi dan visi dalam hidup, dan  (6)  menumbuhkan  sikap siswa untuk bertindak positif yang berorientasi pada nilai-nilai
Ketuhanan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustian,  Ary  Ginanjar.  2007. Rahasia Sukses  Membangun  Kecerdasan
Emosi  dan Spiritual ; ESQ; The ESQ  Way  165,  1  Ihsan  6  Rukun
Iman dan 5 Rukun Islam . Jakarta  :  Arga,  cet.  ketiga  puluh tiga.
.                         . 2007. Rahasia Sukses membangkitkan ESQ Power sebuah Inner   Journey  melalui Al-Ihsan. Jakarta  :  Arga,  cet.
kesebelas Amini,  Ibrahim.  2006. Agar  Tak  Salah Mendidik . Jakarta : Al-Huda, cet, pertama.
Hasan,  Muhammad  Tholchah.  2006. Dinamika  Kehidupan  Religius . Jakarta : Listafariska Putra, cet. keempat Moleong,  Lexy  J.  2000. Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Bandung  : PT. Remaja   Rosda, cet. kesebelas Muhammad,  Fery.  2008. Islam  is  The way of Life, Sebuah Perenungan Mencari Makna Hidup . Yogyakarta  :  Ananda  Publising, cet, pertama Rukhiyat,  Adang.  2003. Paradiqma Baru Pendidikan Ekstrakurikuler sebagai Solusi Peningkatan  Kualitas  Sumber Daya    Siswa .  Jakarta  :  Uhamka Press Sagala,  Syaiful.  2006. Administrasi Pendidikan Kontemporer .
Bandung : Alfabeta, cet ketiga. Sentanu,Erbe.  2008. Quantum  Ikhlas . Jakarta : Pt Gramedia, cet.kesepuluh Shaleh, Abdul Racman. 2005. Pendidikan Agama dan Pembangunan Watak  Bangsa . Jakarta  :  PT  Raja  Grafindo Persada, cet.pertama.
Shihab,  M.Quraish.  2006. Tafsir  Al-
Misbah .  Jakarta  :  Lentera  Hati, volume
. 2006. Tafsir Al-Misbah . Jakarta : Lentera Hati, volume13 Sugiyono.2007. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung : Alfabeta, cet.  kedelapan. Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Pendidikan  dengan  Pendekatan Baru . Bandung : PT Remaja  Rosda,  Ed  Revisi  cet. Kedelapan Zohar, Danah & Marshall, Ian. 2007. SQ
; Kecerdasan Spiritual . Bandung : Mizan, cet. IX. Zuriah, Nurul. 2006 . Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan ”. Jakarta : Bumi Aksara.