INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 6479-6490 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan dengan Menggunakan Metode Bunyi pada Siswa Kelas II di SDN Pamarayan 1
Elsa Erlianda 1 ✉ , Siti Rokmanah 2 , Ahmad Syahruroji 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: erliandaelsa323@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  masih  banyak  nya  siswa  yang  belum  bisa  membaca,  dan  kurang mengenal huruf, sehingga anak tidak bisa merangkai huruf menjadi kata, dan anak masih kesulitan dalam  membaca  secara  utuh.  Perlu  dilakukan  usaha  untuk  meningkatkan  keterampilan  membaca permulaan. Pengajaran membaca yang paling efektif menggunakan metode bunyi yang didasarkan pada media bunyi. Masalah dalam penelitian ini dirumuskan bagaimana cara menerapkan metode bunyi pada pembelajaran membaca permulaan dan sejauh mana penggunaan metode bunyi dalam meningkatakan kemampuan membaca permulaan pada siswa kelas II. Metode yang digunakan pada pembelajaran ini adalah metode penelitian tindakan kelas dengan teknik test sample yang digunakan adalah kelas II. Dan dari hasil penelitian ini dapat diketahui dari tingkat kemampuan siswa pada siklus I nilai rata-rata 71,46 meningkat menjadi 73,27, dan pada siklus II nilai rata-rata 78,46, kemudian pada siklus III meningkat menjadi 79,23. Dengan hasil yang terus meningkat diharapkan guru kelas II dalam pembelajaran  membaca  permulaan  dapat  menggunakan  metode  bunyi  dan  hasil  penelitian  ini direkomendasikan kepada guru, kepala sekolah, dan gugus sekolah.
Kata kunci : membaca, meningkatkan, siswa

## Abstract
This research was motivated by the fact that many students still cannot read, and do not know letters, so that children cannot string letters into words, and children still have difficulty reading completely. Efforts need to be made to improve beginning reading skills.  The most effective teaching of reading uses sound methods which are based on sound media.  The problem in this research was formulated as to how to apply the sound method in beginning reading learning and to what extent the use of the sound method in improving beginning reading abilities in Class II students.  The method used in this learning  is  the  Classroom  Action Research  method with the  sample  test  technique  used  is  class  II students.  And from the results of this research, it can be seen that from the level of students' abilities in cycle I the average value was 71.46, increasing to 73.27, and in cycle II the average value was 77.69, increasing to 78.46, then in cycle III it increased to 79.  .23 .  With continuously increasing results, it is hoped that class II teachers in beginning reading learning can use the sound method and the results of this research are recommended to teachers, school principals and school groups.
Keywords : reading, improving, students

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Sekolah  Dasar  (SD)  bertujuan  meningkatkan kemampuan siswa berkomunikasi secara efektif, baik  lisan maupun tertulis. Keterampilan membaca  sebagai  salah  satu  keterampilan  berbahasa  tulis  yang  bersifat  reseptif  perlu dimiliki  siswa  SD  agar  mampu  berkomunikasi  secara  tertulis.  Oleh  karena  itu,  peranan pengajaran  Bahasa  Indonesia  khususnya  pengajaran  membaca  di  SD  menjadi  sangat penting.  Peranan  tersebut  semakin  penting  bila  dikaitkan  dengan  tuntutan  pemilikan kemahirwacanaan dalam abad informasi (Joni, 1990). Pengajaran Bahasa Indonesia di SD yang bertumpu pada kemampuan dasar membaca dan menulis juga perlu diarahkan pada tercapainya kemahirwacaan. Membaca merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang diajarkan  dalam  mata  pelajaran  Bahas  Indonesia  di  SD.  Ada  empat  aspek  yang  dibagi menjadi dua kelompok besar, yaitu (1) keterampilan yang bersifat menerima (reseptift) yang meliputi  keterampilan  membaca  dan  menyimak,  (2)  keterampilan  yang  bersifat mengungkap  (produktif)  yang  meliputi  keterampilan  menulis  dan  berbicara  (Muchlisoh, 1992 : 119).
Keterampilan  membaca  dan  menulis,  khususnya  keterampilan  membaca  harus segera dikuasai oleh para siswa di SD karena keterampilan ini secara langsung berkaitan dengan seluruh proses belajar siswa di SD. Keberhasilan belajar siswa dalam mengikuti proes kegiatan  belajar-mengajar  disekolah  sangat  ditentukan  oleh  penguasaan  kemampuan membaca  mereka.  Siswa  yang  tidak  mampu  membaca  dengan  baik  akan  mengalami kesulitan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Siswa akan mengalami kesulitan dalam
menangkaap  dan  memahami  informasi  yang  disajaikan  dalam  berbagai  buku  pelajaran, buku-buku  bahan  penunjang  dan  sumber-sumber  belajar  tertulis  yang  lain.Akibatnya  , kemajuan belajarnya juga lambat jika dibandingkan dengan teman-temannya yang tidak menglami kesulitan  dalam membaca.  Pembelajaran membaca  di SD  dilaksanakan  sesuai dengan pembedaan atas kelas-kelas rendah dan kelas-kelas tinggi. Pembelajaran membaca dan  menulis  di  kelas-kelas  rendah  disebut  pembelajaran  membaca  menulis  permulaan, sedangkan  di  kelas-kelas  tinggi  disebut  pembelajaran  membaca  dan  menulis  lanjutan. Pelaksanaan membaca permulaan di kelas II Sekolah Dasar dilakukan dalam dua tahap, yaitu membaca periode tanpa buku dan membaca dengan menggunakan buku. Pembelajaran tanpa buku dilakukan dengan cara mengajar menggunakan media atau alat peraga selain buku misalnya kartu gambar, kartu huruf, kartu kata, dan kartu kalimat, sedangkan membaca dengan  buku  merupakan  kegiatan  membaca  dengan  menggnakan  buku  sebagai  bahan pelajaran.  Membaca  permulaan merupakan tahapan  proses  belajar membaca bagi siswa Sekolah  Dasar  kelas  awal.  Siswa  belajar  untuk  memperoleh  kemampuan  dan  menguasai teknik-teknik membaca dan menangkap isi bacaan dengan baik, oleh karena itu guru perlu merancang  pembelajaran  membaca  dengan  baik  sehingga  mampu  menumbuhkan kebiasaan  membaca  suatu  kebiasaan  yang  menyenangkan.  Suasana  belajar  harus  dapat dicipotakan  melalui  kegiatan  permainan  bahasa  dalam  pembelajaran  membaca,  hal  itu sesuai dengan karakteristik  anak yang masih senang bermain. Permainan memilki  peran penting dalam perkembangan kognitif dan sosial anak. .
Tujuan membaca permulaan dikelas II adalah agar siswa dapat membaca kata-kata dan kalimat sederhana dengan lancar dan lancar (Depdikbud. 1994/1995 : 4). Kelancaran dan ketepatan membaca pada tahap belajar membca permulaan dipengaruhi oleh keaktif dan kreativitas guru yang mengajar dikelas II. Dengan kata lain, guru memegang peranan yang strategis  dalam  meningkatkan  keterampilan  membaca  siswa.  Peranan  strategis  tersebut menyangkut  peran  guru  sebagai  fasilitator,  motivator,  sumber  belajar,  dan  organisator dalam  proses  pembelajaran.  Guru  yang  berkompetensi  tinggi  akan  sanggup menyelenggarakan tugas untuk mencerdaskan bangsa, mengembangkan pribadi manusia Indonesia seutuhnya dan membentuk ilmuan dan tenaga ahli. Metode bunyi adalah metode yang mengajarkan pada siswa bunyi setiap huruf dan bunyi kombinasi huruf. Disamping mengetahui  bunyi  huruf  siswa  juga  diperkenalkan  bentuk  huruf.  Karena  itu  siswa  akan diajarkan  logografis  yaitu  simbol  dari  tiap-tiap  huruf.  Pada  setiap  huruf  memilki  tiga komponen utama sebagai identitas huruf. Pertama bentuk atau ciri-ciri (simbol atau logo), nama (identitas) dan bunyi (fonetik). Misalnya huruf b bentuk atau logonya adalah 1 (sumpit) 0 (baso) dimakan be bek. Nama hurufnya adalah huruf be. Bunyi huruf be adalah [b]. Ini
adalah pendekatan yang sangat memudahkan anak dalam belajar mengenal huruf (bentuk) mengucapkan nama huruf dan membaca huruf. Maka belajar baca tulis di fonem adalah cara  mudah  membaca.  Dalam  pembelajaran  membaca  permulaan  bentuk  ketertarikan penulis  terhadap  masalah  ini  dituangkan  dalam  bentuk  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) dengan judul  “Penerapan Bunyi  Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas II”

## METODE PENELITIAN

## A.Metodologi penelitian
Untuk  melaksanakan  penelitian  sesuai  dengan  judul  “Meningkatkan  Kemampuan Membaca  Permulaan  dengan  Menggunakan  Metode  Bunyi  Pada  Siswa  Kelas  II  SDN Pamarayan 1 Kec. Pamarayan Kab Serang”. Penulis akan menggunakan metode penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  Penelitian  tindakan  secara  umum    merupakan  pengembangan penelitian yang diterapkan atau applied research, dimana dalam hal ini peneliti sebagai :
1. Pemeran aktif kegiatan pokok
2. Peneliti sebagai agen perubahan atau change agent
3. Subyek atau objek yang diteliti memperoleh manfaat dari hasil tindakan yang diberikan secara terencana oleh si peneliti.

## B.Prosedur Penelitian
Dalam  pelaksanaan  nya  penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dapat  dapat  dilakukan dengan  melibatkan  siswa,  guru,  kepala  sekolah  dan  semua  pihak  yang  terlibat  dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dalam Penelitian Tindakan Kelas ini peneliti bersama guru melakukan kolaboratif. Dalam penelitian kolaboratif peran guru dan peneliti sejajar, artinya peneliti dan guru secara bersama-sama melakukan penelitian (dalam konteks pembelajaran membaca permulaan ), dalam hal ini  peneliti dan  guru  bukan  sekedar mengembangkan pengetahuannya tetapi lebih untuk perbaikan dan meningkatkan keterampilan membaca permulaan.
C. Rencana pelaksanaan tindakan
Adapun  rancangan  penelitian  tindakna  kelas  adalah  tahapan  persiapan  dan perencanaan
a. Menentukan lokasi dan subjek penelitian
b. Permintaan izin penelitian
c. Mengadakan observasi
d. Mengidentifikasi masalah
e. Menyusun dan menetapkan teknik pengembangan dan pengolahan data Pada pelaksanaan penelitian tindakan  kelas ini ada beberapa langkah yang  harus dilaksanakan yaitu :
a. Memberikan  informasi  kepada  kepala  sekolah  dan  guru  yang  akan  membantu dalam penelitian
b. Mempersiapkan sarana dan prasarana yang akan mendukung terlaksananya dalam kegiatan penelitian tindakan kelas pada Pembelajaran Membaca Permulaan dengan Menggunakan Metode Bunyi
c. Mempersiapkan  cara-cara  melaksanakan  observasi  terhadap  proses  dan  hasil belajar membaca permulaan.

## 1. Pra siklus
Pra siklus Kegiatan yang dilakukan pada pra siklus ini adalah mempersiapkan dan mengamati kegiatan yang sednag dilakukan oleh guru pada kegiatan membaca permulaan di kelas II Proses pembelajaran yang diamati pada kegiatan pra siklus ini diamati selcara menyeluruh untuk ketahap selanjutnya

## 2. Siklus I
Proses penelitian siklus I kegiatan yang dilakukan sebagai berikut :
a. Rencana Kegiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan ini merupakan hasil observasi pra  siklus,  peneliti  dan  guru  merencanakan  kegiatan  penelitian  untuk  meningkatkan kemampuan  membaca  permulaan  di  kelas  Il  dengan  memberi  motivasi  pada  siswa dalam staregi pembelajaran yang bervariasi.
b.  Tindakan  Tindakan  yang  dilakukan  pada  kegiatan  Pra  Siklus  dengan  menggunakan metode suara yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran.
c.  Observasi Pengamatan yang dilakukan pada saat proses pembelajaran membaca dimulai dengan menggunakan buku bacaan berbahasa Indonesia.
d.  Refleksi  Peneliti  memberikan  refleksi  sebagai  bahan  rancangan  kegiatan  pemecahan masalah berdasarkan hasil observas .

## 3. Siklus II

## Perencanaan
a. Kegiatan yang dilakukan  pada tahap  perencanaan  pada siklus II ini merupakan hasil pemantauan siklus I dalam kegiatan membaca permulaan
b. b..Tindakan
Pada  siklus  II  ini  guru  dan  peneliti  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  membaca permulaan dengan menggunakan metode bunyi
c. Observasi Pada kegiatan observasi ini peneliti mengamati kegiatan pembelajaran siswa dalam membaca

## D. Subjek dan Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Pamarayan I yang berlokasi di Jalan Pendidikan No. 1 Kecamatan Pamarayan Kabupaten Serang.  Terpilihnya  sekolah ini adalah karena masih banyaknya siswa yang mengalami kesulitan belajar khususnya dalam kegiatan pembelajaran membaca permulaan.  Sebagai subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas II serta seluruh murid kelas II SD Negeri Pamarayan I Kecamatan Pamarayan Kabupaten Serang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Keterampilan  membaca  merupakan  keterampilan  dasar  yang  harus  diajarkan  mulai dari  kelas  1  sekolah  dasar.    Bila  keterampilan  dasar  itu  kurang  kuat,  maka  pengaruhnya sangat  terasa  tidak  baik  pada  siswa  maupun  oleh  para  guru.  Berdasarkan  peran  dan kegunaan itu , maka semestinya mata pelajaran Bahasa Indonesia terutama keterampilan membac  ,  merupakan  mata  pelajaran  yang  penting  untuk  dipelajari.  Menarik  dan menyenangkan  dan  tidak  membosankan.    Tetapi  kenyataannya  tidak  demikian.    Hal  ini disebabkan karena pembelajaran Bahasa Indonesia diberikan tanpa memandang siswa di SD terutama kelas rendah mempunyai kecenderungan memandang sesuatu secara utuh. Kondisi  pembelajaran  tersebut  akan  menimbulkan  berbagai  permasalahan  antara  lain pelajaran yang monoton dan membosankan.  Sehingga pembelajaran kurang berhasil.  40 Kondisi pembelajaran tersebut ternyata terjadi di SDN Pamarayan 1 Kecamatan Pamarayan Kabupaten Serang . Hal ini terungkap dari penelitian yang dilakukan yaitu :
a. Kurangnya keberhasilan dalam membaca permulaan
- Kurangnya peralatan
- Kurangnya pelatihan dalam membaca
b. Nilai yang diperoleh rata-rata dibawah 6
c. Kesulitan dalam merangkai kata
d. Kurangnya penjelasan guru dan pembelajar
e. Strategi pembelajaran kurang relevan dan kurang menarik
f. Penjelasan guru yang monoton sehingga menimbulkan kebosanan pada anak

## SIKLUS I
Perencanaan
Sebelum  melaksanakan  penelitian  perlu  diadakan  perencanaan  yang  matang  . penelitian direncanakan melalui beberapa siklus secara bertahap.  Setiap siklus di bawah dengan mengadakan penelitian tentang objek penelitian sebagai dasar tindakan hasil dari siklus yang bersangkutan.  Siklus berikutnya direncanakan berdasarkan hasil refleksi tersebut sebagai hasil penelitian untuk tindakan selanjutnya sehingga terus berkelanjutan, sampai ditemukan  hasil  yang  diharapkan.    Dalam  perencanaan  siklus  I  berdasarkan  hasil pengamatan pada pra siklus (orientasi) ini merupakan studi pendahuluan yang telah peneliti lakukan,  di  menemukan  kelemahan  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.    Kemudian rencana  perbaikan  dengan  pendekatan  pembelajaran  terpadu  dan  rencana  tindakan  ini akan dituangkan dalam rencana persiapan pembelajaran.

## Tindakan
Penelitian Tindakan Siklus I
-Siswa memperhatikan gambar buah - buahan dan binatang dipapan tulis .  gambar yang menampilkan contoh hewan serta buah – buahan
-Guru memperkenalkan pada siswa tentang gambar binatang dan hewan tersebut : Misalnya :
a) Ini adalah gambar hewan Ayam : A - Y - A - M dan buah : S - 1 - R - S - A - K
b) Lalu guru menyebutkan satu persatu  huruf tersebut dan diikuti oleh para siswa . -Guru  bertanya  pada  siswa  mereka  dapat  hafal  menyebutkan  satu  persatu  huruf tersebut tanpa dituntun oleh guru .
-Siswa disuruh memperhatikan gambar binatang dan hewan di papan tulis, terdapat rangkaian huruf nama binatang dan buah - buahan tersebut.
-Siswa  disuruh  membaca  rangkaian  huruf  tersebut  secara  bersama  -  sama  ,  guru memberikan pujian bila siswa dapat menyebutkannya .
-Siswa  disuruh  menyebutkan  dan  menunjukkan,  huruf  menjadi  suku  kata  dan  mulai menyusunnya satu persatu.
-Selanjutnya siswa dilatih untuk belajar merangkai huruf dan mengeja .

## Observasi
Dalam kegiatan observasi, cara yang  paling efektif adalah dengan  melengkapinya dengan format yang disusun tentang kejadian dan tingkah laku yang digambarkan.
Hasil Penelitian Siklus I
Hasil Yang Diamati
Aspek Baik
Cukup Kurang 1. Siswa  aktif  ketika  kegiatan  membaca permulaan.
2. Siswa bersemangat menyebutkan ciri - ciri ayam  dan  sirsak  dengan  pengenalan huruf .
3. Siswa  secara  aktif  merangkai  suku  kata sesuai gambar ayam dan sirsak.
4. Siswa  diaktifkan  merangkai  suku  kata menjadi kata sesuai gambar dan bunyi.
5. Siswa  terampil  membaca  kalimat sederhana dengan deskripsi gambar.
Dari  hasil  Penelitian  tentang  meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan dengan menggunakan metode bunyi ini, didapatkan hasil yang cukup baik.

## Refleksi
Secara umum, refleksi hasil penelitian siklus I ditinjau dari instrumen penilaian, adalah sebagai berikut :

## 1. Hasil Pembelajaran
Dari  rencana  penelitian  tindakan  kelas  yangbdituangkan  ke  dalam  rencana pembelajaran, di ketahui vahwa sebagian siswa telah dapat membaca huruf, membaca huruf menjadi suku kata, membaca  suku kata menjadi suku kata , dan membaca kata menjadi  kalimat.  Pada  akhir  siklus  I  ini  sebagian  besar  siswa  dapat  mengenal  huruf,
merangkai suku kata, dan membaca kalimat sederhana, 15 siswa dari 25 siswa mendapat nilai rata-rata diatas 6.
2. Observasi
Dari  hasil  penelitian  tindakan  kelas  tentang  penampilan  guru  pada  pendekatan pembelajaran membaca permulaan dengan metode  bunyi ini, didapatkan hasil yang cukup  baik.  Dan  ada  beberapa  tindakan  lagi  yang  perlu  dimunculkan  pada  siklus berikutnya.

## Kemampuan Siswa
Berdasrkan  scatatan  penelitian,  diperoleh  data  bahwa  siswa  merasa  senang. Walaupun  siswa  masih  nampak  malu  maju  kedepan  kelas  untuk  membaca  teks  dan mencoba mengenal huruf, merangkai suku kata, dan membaca kalimat sederhana dan siswa lainnya  menyimak.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa  lainnya  sibuk  menyiapkan  diri  untuk melafalkan materi yang telah dipelajari nya.

## SIKLUS II
Perencanaan
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dari  hasil  siklus  I,  penelitian  mengevaluasi  tindakan  kelas yang di lakukan berdasarkan hasil nya. Ternyata masih ada aspek yang perlu disempurnakan. Dan hal yang perlu diperbaiki antara lain :
1) Merangkai suku kata
2) Penguasaan kata

## Tindakan
- Dengan memperhatikan susunan huruf yang menjadi rangkaian suku kata
- Guru mulai menjelaskan isi materi
- Guru memberikan pertanyaan tentang rangkaian suku kata yang ada pada buku bacaan
- Secara bergiliran siswa disuruh untuk membaca teks cerita
- Siswa mulai belajar membaca isi teks bacaan yang diberikan oleh guru membaca teks dengan cara - -
- Guru menyuruh kepada siswa untuk memperhatikan aspek kejelasan huruf, intonasi, dan kelancaran membaca
- Siswa mulai menulis isi buku dan mulai menghafalkannya.
- Guru menyuruh kepada siswa untuk membaca teks cerita dan cerpen dengan mengenal huruf dan merangkai suku kata
- Lalu guru mulai menyuruh siswa untuk membaca huruf , merangkai huruf menjadi suku kata , merangkai suku kata menjadi kata , dan merangkai kata menjadi kalimat
- Mengadakan perbaikan mengenai isi materi yang ditekankan pada penguasaan kata

## Observasi
Hasil penelitian tindakan kelas pada siklus 2 menunjukkan :
1.  Adanya peningkatan dalam pelafalan huruf - huruf
2.  Dan dalam kegiatan membaca permulaan ini ada peningkatan dalam intonasi .
3.  Namun dalam hal pengejaan dan merangkai suku kata masih belum berhasil walaupun sudah dibantu oleh guru .  Pada kegiatan berikutnya akan ditekankan pada penguraian kata dan merangkai kata kemudian

## Hasil Pnelitian Siklus II
Dari  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  pembelajaran  membaca  permulaan  dengan menggunakan metode bunyi didapatkan hasil yang cukup baik.
Hasil Yang Diamati Aspek
Baik Cukup
Kurang 1. Siswa  ajtif  ketika  membaca permulaan.
2. Siswa  mampu  membaca  nyaring dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang benar.
3. Siswa  mampu  membaca  dengan intonasi yang tepat.
4. Siswa  terampil  membaca  kalimat sederhana dengan menggunakan teks pendek yang diberikan

## Refleksi
Pemberian refleksi berdasarkan pemantauan adalah sebagai berikut :
1. Merangkai huruf menjadi kata
2. Siswa ditekankan banyak latihan dalam kata sehingga anak lebih mudah memahaminya
3. Penguasaan  kata  dan  penguraian  kata  ,  guru  melihat  siswa  ditekankan  lebih  pada penguasaan kata yang dirangkai kemudian dijelaskan lebih pada penguasaan kata yang dirangkai kemudian dijelaskan dan rangkaikan kembali .

## Kemampuan Siswa
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  kegiatan,  bahwa  dalam  tekanan  ini  pada  ketepatan merangkai kata dan tepat penulisan kata, terlihat ada perubahan yang lebih baik. Namun pada  merangkai  kata  dan  membuat  kalimat,  masih  belum  dapat  dikuasai  siswa.    Ada beberapa  siswa  yang  ingin  mencoba  membaca  teks  ke  depan.    Pembelajaran  ini  perlu diulang agar siswa dapat menguasai lagi

## SIMPULAN
Setelah  melaksanakan  tindakan  kelas,  sesuai  yang  telah  dirumuskan  dalam pelaksanaan, maka kesimpulan dibuat berdasarkan hasil pembuktian terhadap hipotesis dan sesuai dengan pencapaian tujuan yang diharapkan oleh peneliti.  Penerapan metode bunyi dalam  pembelajaran  membaca  permulaan  sangat  cocok  untuk  kegiatan  belajar  siswa khususnya  di  kelas  II  .    Dari  data  yang  diperoleh  selama  penelitian  kelas  berlangsung, metode  pembelajaran  membaca  permulaan  dengan  metode  bunyi,  efektif  dalam memperbaiki  membaca  permulaan.    Dengan  menggunakan  metode  bunyi dalampembelajaran membaca, hasil belajar siswa mengalami peningkatan.  Maka dari itu metode bunyi dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada siswa kelas II SDN Pamarayan 1 Kecamatan Pamarayan.  Keefektifan penggunaan metode bunyi dalam memperbaiki pembacaan permulaan berhasil sesuai dengan tujuan pembelajaran membaca .  Siswa mampu merangkai huruf menjadi suku kata, kata menjadi kalimat sederhana.  Siswa mampu  menggabungkan  suku  kata  menjadi  kata  melalui  proses  latihan  dan  bimbingan guru.
Arikunto, Suhartini, dkk (2008). Penelitian Tindakan Kelas  Jakarta : Sinar Grafika Cahyani , Islah ( 2007 ) Kemampuan Berbahasa Indonesia di Sekolah Dasar, Bandung : UPI Press
Departemen  Pendidikan Nasional ( 2005 ) Kamus Besar Bahasa Indonesia Jakarta : Balai Pustaka
Departemen  Pendidikan Nasional ( 2008 ) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Model  SilabusTematik Kelas I BSNP Djaramah
Saiful Bahri (2006) Strategi belajar Mengajar  Jakarta: Rineka Cipta
Indihadi Dian, Dkk (2006) Pembinaan Bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua,  Bandung: UPI Press
N Sudirman, dkk, (1995 ) Ilmu Pendidikan, Bandung: Remaja  Rosdakarya mengimbangi Rahim, farida (2008) Pengajaran membaca di sekolah dasar  Jakarta : Sinar Grafika
Resmini,  novi.  Tatat  hartati  (2006) Kapita  Selekta  Bahasa  Indonesia,  Bandung,:  Pustaka Grafika
Tarigan H.S (2006) Membaca merupakan suatu keterampilan,  Bandung: Angkasa