## UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN PEMBIBITAN TANAMAN DENGAN MATERI POKOK PEMBIAKAN TANAMAN SECARA VEGETATIF MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS INQUIRI
I. Ketut Sukarmen
SMK Negeri 2 Negara e-mail: ketutsukaman@gmail.com

## Abstrak
Hasil  pembelajaran  mata  pelajaran  Pembibitan  Tanaman  dengan  materi  pokok Pembiakan  Tanaman  Secara  vegetatif  bagi  siswa  kelas  X  semester  Satu  Program Keahlian  Agribisnis  Tanaman  Pangan  dan  Holtikultura,  SMK  Negeri  2  Negara,  untuk Tahun  pelajaran  2015/2016,  rendah  yakni  masih  dibawah  KKM  dan    kerjasama  antar siswa,  masih  kurang,  demikian  juga    interaksi  dalam  kelas  belum  optimal.  Keadaan tersebut  membuat  pencapaian  materi  pembelajaran  tentang  Pembiakan  Tanaman secara  Vegetatif  menjadi  kurang  efektif,  siswa  belum  mencapai  prestasi  sesuai  yang ditargetkan  dalam  tujuan  pembelajaran.  Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut peneliti  berupaya  melakukan  perbaikan – perbaikan melalui menerapkan pembelajaran dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  berbasis  inquiri  pada  mata  pelajaran Pembibitan  Tanaman  dengan  materi  Pembiakan  Tanaman  Secara  Pejetatif  bagi  siswa kelas X Semester I Program Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan dan Holtikultura SMK Negeri  2  Negara.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan pencapaian  prestasi  belajar  mata  pelajaran  Pembibitan  tanaman  pada  materi Pembibitan Tanaman secara vegetatif,bagi siswa kelas X Semester I Program Keahlian Agribisnis Tanaman pangan dan Holtikultura SMK Negeri 2 Negara, melalui penerapan metoda  pembelajaran  berbasis  inquiri.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  mengambil sampel sebanyak sebanyak 30 orang siswa.
Kata-kata  kunci  : Pembiakan  Tanaman  secara  Vegetatif,  Pembelajaran  berbasis inquiri, Prestasi belajar mata pelajaran Pembibitan tanaman

## Abstract
Learning outcomes of Plant Breeding subjects with Vegetative Plant Breeding subject for Tenth  Grade  students  atthe  first  semester  of  the  Food  Crop  and  Horticulture Agribusiness  Expertise  Program,  SMK  Negeri  2  Negara,  for  the  2015/2016  academic year,  which  is  still  below  the  KKM  and  collaboration  between  students  is  still  less,  the interaction in the class is not optimal. This situation makes the achievement of learning material  about  Vegetative  Plant  Breeding  to  be  less  effective,  students  have  not achieved  the  achievement  as  targeted  in  the  learning  objectives.  To  overcome  these problems the researchers sought to make improvements through implementing learning using inquiry-based learning methods in the subject of Plant Breeding  with the material of  Plant  Breeding  in  an  Approximate  manner  for  Tenth  Grade  students  at  the  first Semester in the Agribusiness Expertise Program in Food Plants and Horticulture at SMK Negeri  2  Negara..  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  increasing  learning achievement  of  plant  nursery  subjects  in  vegetative  nursery  material,  for  tenth  grade students at the first Semester in the Food Crop Agribusiness and Horticultural Expertise Program  at  SMK  Negeri  2  Negara,  through  the  application  of  inquiry-based  learning methods. This research was conducted by taking sample of 30 students.
Keywords: Vegetative  Plant  Breeding,  Inquiry-based  learning,  Learning  achievements in plant nursery subjects

## 1.  Pendahuluan
Prestasi  belajar  diartikan  sebagai  ukuran  pengetahuan  yang  didapat  dari  pendidikan formal dan ditunjukkan melalui nilai tes (Lawrence & Vimala, 2012). Selaras dengan pendapat tersebut,  Goods  dalam  Annes  (2013)  mendefinisikan  prestasi  belajar  sebagai  pengetahuan yang  dicapai  maupun  keterampilan  yang  dikembangkan  pada  berbagai  mata  pelajaran  di sekolah  yang  biasanya  ditentukan  oleh  nilai  ujian  maupun  dengan  nilai  yang  diberikan  oleh guru,  atau keduanya.  Kpolovie,  Joe,  dan  Okoto  (2014) menambahkan bahwa  prestasi  belajar merupakan  kemampuan  siswa  untuk  belajar,  yakni  dengan  mengingat  fakta  dan mengkomunikasikan pengetahuannya baik secara lisan maupun tertulis, bahkan dalam kondisi ujian.  Jadi,  pada  intinya,  prestasi  belajar  dapat  dikatakan  sebagai  hasil  yang  diperoleh  dari kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  yang  bersifat  kognitif  dan  biasanya  ditentukan  melalui pengukuran dan penilaian (Izzaty, 2017).
Negara Pembelajaran tentang Pembibitan tanaman penting di berikan kepada siswa SMK Program  Keahlian  Agribisnis  Tanaman  Pangan  dan  Holtikultura,  terutama  untuk  pemahaman tentang  teknik  Pembibitan  tanaman.  Siswa  dapat  menerapkan  Teknik  Pembibitan  Tanaman dengan benar yang menyangkut :
1.  Persyaratan pembibitan.
Dalam menerapkan persyaratan Pembibitan Tanbaman siswa dapat mengetahui tentang : a.  Lokasi  :  Lokasi  yang  ditentukan  untuk  pembibitan  adalah  lokasi  yang  dekat  dengan sumber  air  atau  kondisi  perairannya  bagus  serta  air  tersedia  pada  lokasi  yang  telah ditentukan  tersebut  sepanjang  tahun  terutama  untuk  mengahadapi  musim  kemarau. Tersedianya  jalan  yang  dapat  dilalui  oleh  kendaraan  roda  dua  dan  roda  empat  untuk memudahkan sirkulasi pengangkutan kebutuhan pembibitan pada saat keluar dan masuk lokasi  pembibitan  tanaman    atau  kebun.  Lokasi  terpusat  sehingga  dapat  memudahkan untuk  melakukan  pengawasan  atau  kontrol,  serta  luas  lokasi  disesuaikan  dengan kebutuhan  produksi  bibit.  Lahan  pada  lokasi  pembibitan  diupayakan  datar  dan  drainase baik,  sehingga  program  pembibitan  tanaman  dapat  terlaksana  dengan  baik.  Yang  tidak kalah pentingnya adalah lokasi pembibitan tanaman terhindar dari gangguan ternak serta kondisi teduh menyejukkan.
b.  Kesuburan  Tanah  :  Kesuburan  tanah  pada  lokasi  tempat  pembibitan  tanaman memerlukan  pengamatan  siswa,  bagaimana  siswa  dapat  mengetahui  kesuburan  tanah yang  akan  dijadikan  lokasi/  tempat  pembibitan  tanaman  tersebut.  Kesuburan  tanah menjadi  hal  penting  pula  dalam  mempersiapkan  lokasi  /tempat  pembibitan  Tanaman. Kesuburan  tanah  diperlukan  untuk  kebun  koleksi  pohon  induk  dan  persemaian  batang bawah,  sehingga  pertumbuhan  dan  produktivitas  tanaman  dapat  optimal.Kesuburan tanah dapat menunjang kemudahan dalam  memperoleh media semai dan media tanam dalam polybag.
c.  Kondisi Iklim : daerah yang ideal untuk kondisi pembibitan tanaman adalah daerah yang bersuhu udara sejuk, kelembaban udara yang relatif tinggi, serta curah hujan yang cukup akan  dapat  menunjang  pertumbuhan  awal  bibit  tanaman.Namun  untuk  tanaman  kebun produksi  buah,  justru  sebaliknya  di  perlukan  hari  kering  (kemarau),  dan  dalam perencanaan  program  pembibitan  tanaman  harus  dibuat  secara  tegas  yang  terpisah dengan hari hujan karan hal ini dapat berpengaruh terhadap pembungaan dan cikal bakal pembuahan.
2.  Pengolahan Pembibitan
a.  Media Tumbuh dalam polybag : Syarat media yang tumbuh dengan baik adalah ringan, murah, mudah didapat, porus (gembur), subur ( kaya dengan unsur hara). Penggunaan media  tumbuh  yang  tepat,  akan  menentukan  pertumbuhan  optimum  bibit,  yang ditangkar.
b.  Komposisi  media  tanam  untuk  mengisi  polybag,  dapat  digunakan  campuran  tanah, pupuk kandang dan sekam  padi dengan perbandingan 1:1:1.  Sumber: (Irham Zadani : dalam : http://www.scribd.com/TEKNIK-PEMBIBITAN-TANAMAN).
3.  Cara Memilih Bibit Unggul Tanaman.
Bibit  tanaman yang  baik  dan  berkualitas  unggul  merupakan  faktor  penunjang  yang memiliki  peran  penting  terhadap  keberhasilan  produksi  agribisnis  pertanian  pada  suksektor budidaya.  Bibit  tanaman  yang  berkualitas  dengan  mutu  tinggi  adalah  bibit  yang  memenuhi syarat  mutu  genetik,  mutu  fisiologik  (persentase  tumbuh  tinggi),  dan  mutu  fisik.  Tingginya permintaan  konsumen  terhadap  produk-produk  pertanian  mengakibatkan  kebutuhan  sarana dan  prasarana  pertanian  meningkat,  termasuk  dalam  hal  ini  adalah  permintaan  akan  bibit tanaman  yang  berkualitas  unggul. Siswa  yang  sedang  belajar    tentang  pertanian    atau pembudidaya,  baik  yang  mempelajari  materi  tentang  melaksanakan  proses  budidaya  dengan cara tradisional maupun materi tentang penerapan sistem  budidaya pertanian secara intensif, pemahaman  terhadap  pemilihan  bibit  tanaman  harus  diajarkan  secara  konsisten  agar  dalam pelaksanaannya dapat dilakukan secara hati-hati serta dapat memilih bibit unggul yang sudah benar-benar teruji. Siswa memahami bagaimana caranya menghindari pemilihan bibit tanaman dengan  keputusan  yang  sifatnya  spekulatif.  Dewasa  ini  seiring  dengan  perkembangan teknologi  di  sektor  pertanian,  pada  saat  yang  sama  juga  diikuti  dengan  perkembangan organisme  pengganggu  tanaman  yang  semakin  tidak  terkendali.  Mengandalkan  kemampuan dan  daya  bunuh  pestisida  untuk  mengendalikan  tingkat  serangan  organisme  pengganggu tanaman (OPT) bukanlah hal yang bijak, mengingat kondisi lahan pertanian yang semakin hari semakin  kritis  serta  komitmen  untuk  tetap  menjaga  lingkungan  agar  tetap  sehat  dan mengurangi  tingkat  paparan  pestisida  pada  manusia.  Disamping  itu,  tingkat  kekebalan organisme pengganggu tanaman atau dalam dunia pertanian dikenal dengan istilah resistensi terhadap bahan  aktif  pestisida tertentu  yang  beredar  di  pasaran,  tentu  saja  akan  membuat biaya  produksi  membengkak,  baik  dengan  meningkatkan  dosis  pestisida  yang  digunakan maupun  memperpendek  intervalaplikasi  pestisida.  Pengetahuan  ini  diberikan  kepada  siswa dalam pembelajaran pembibitan tanaman. Bagaimana caranya memilih  bibit yang berasal dari tanaman  induk  berkualitas.  Sebelum  membuat  bibit    (  Contoh  bibit  cabai),  sebaiknya menentukan  tanaman  yang  akan  dijadikan  sebagai  induk.  Tanaman  induk  harus  memiliki kriteria  sebagai  tanaman  unggul,  seperti  pertumbuhan  cepat,  vigor,  mampu  beradaptasi  di berbagai  lingkungan,  memiliki  daya  tahan  yang  baik  terhadap  serangan  hama  penyakit, responsif  terhadap  pemupukan,  mampu  berproduksi  tinggi,  serta  menghasilkan  buah  dengan kriteria  yang  dikehendaki.  Bibit  harus  dihasilkan  dari  buah  yang  benar-benar  sudah  tua, sehingga  akan  diperoleh  biji  yang  benar-benar  bernas.  Memiliki  daya  kecambah  yang  bagus, bibit  harus  memiliki  pertumbuhan  yang  bagus  selama  dalam  persemaian.  Bibit  dengan pertumbuhan  bagus  akan  menghasilkan  tanaman  yang  subur,  sedangkan  bibit  yang mengalami  keterlambatan  pertumbuhan  selama  dalam  persemaian,  maka  laju  pertumbuhan setelah  penanaman  di  lahan  akan  mengalami  keterlambatan.Pilih  bibit  yang  sehat,  tidak terserang hama penyakit.
Dengan  menerapkan  cara  tersebut  di  atas,siswa  akan  dapat  memahaminya  bagaimana caranya  untuk    mendapatkan  bibit  yang  mampu  mendukung  keberhasilan  usaha  budidaya tanaman ya
A. Ruang lingkup Materi Mata Pelajaran Pembibitan Tanaman
1.  Teknik  perbanyakan  tanaman  dengan  menggunakan  bagian-bagian  vegetatif  tanaman seperti tunas, batang, akar.
2.  Kualitas genetik yang unggul,
3.  Pengaruh  terhadap metoda  stek nuntuk pembenihan.
4.  Langkah-langkah Pembiakan Tanaman Secara Pejetatif,
5.  Prinsip dasar Pembiakan tanaman Secara Pejetatif
6.  Kultur jaringan
7.  aspek lingkungan yang mempengaruhi lajunya pertumbuhan benih tanaman.
8.  Kendala – kendala dalam pembiakan tanaman Secara Pejetatif,
9.  Cara Penanggulangannya.
B. Pentingnya  Pembelajaran  Pembibitan  Tanaman  Bagi  Siswa  Smk  Program  Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan Dan Holtikultura.
Dari hasil belajar menyiapkan bibit terkait penyiapan media pembibitan, penyapihan bibit, pemeliharaan bibit dan pemindahan bibit ( transplanting ) sebagai kesiapan menjadi untuk terjun dalam  bidang pertanian dan petani bibit tanaman hortikultura, maka pembelajaran pembibitan tanaman  sangatlah  penting  untuk  dipelajari  oleh  siswa  SMK  Program  Keahlian  Agribisnis Tanaman Pangan dan Holtikultura. Pembelajaran yang diterapkan menggunakan pembelajaran dengan pendekan inquiry, dapat membantu siswa dalam menemukan, mencari solusi terhadap materi  yang  ditugaskan  dan  terkait  dengan  pembibitan  tanaman.  Sebagaiman  yang  telah diungkapkan  pada  bagian  terdepan  bahwa  teknik  pembibitan  tanaman  dapat  diajarkan  pada siswa  sesuai  dengan    proses  pembelajaran  pembibitan  tanaman.  Manfaat  hasil  belajar menyiapkan  bibit  sebagai  kesiapan  siswa  menjadi  petani  bibit  tanaman  hortikultura  adalah tuajuan  yang  akan  dicapai  pada  akhir  pembelajaran  .  Dalam  pembelajaran  Pembibitan Tanaman  siswa  perlu  tahu  bagaiman  peranan  lingkungan  dalam    aspek  kehidupan  bibi tanaman  dan  orgnisme  lain  yang  berpengaruh.  Oleh  sebab  itu  pengetahuan  tentang pembibitan  tanaman  dan  aspek  lingkungan  tumbuhnya    tanaman  sangat  dibutuhkan  agar kegiatan  pembenihan  tanaman  dan    budidaya  tanaman  yang  dilakukan  dapat  menghasilkan produksi yang optimum.
C. Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Pembelajaran Siswa Smk Negeri 2 Negara Prestasi  belajar  mata  pelajaran  pembibitan  tanaman  yang  diperoleh  siswa  kelas  X Semester Satu Program keahlian Agribisnis Tanaman dan Holtokultura rendah dan partisipasi siswa  dalam  pembelajaran  pun  juga  rendah.  Ada  beberapa  hal  yang  menjadi  penyebab rendahnya prestasi siswa berdasarkan pengamatan awal adalah :
1.  Faktor Minat Belajar Siswa
Minat  belajar  siswa  terhadap  mata  pelajaran  Pembibitan  Tanaman    masih  rendah,  dan siswa  cenderung  mengalami  kesulitan  untuk  memahami  konsep-konsep  Pembibitan Tanaman secara utuh. Hal ini menjadi perhatian utama dalam Penelitian Tindakan kelas ini.
2.  Faktor Perhatian Siswa. Perhatian  siswa  sering  terganggu  oleh  pikiran  mereka  yang  kurang  fokus  dalam mengikuti  penjelasan  konsep  Pembibitan  Tanaman,  sehingga  pemahamannya  menjadi rendah.
3.  Metoda mengajar Dalam  memberikan  pembelajaran  yang  bersifat  akademik  guru  menjelaskan  tentang konsep  pembenihan  Tanaman  lebih  banyak  menggunakan  metoda  ceramah,  sehingga siswa  cenderung  bosan  dan  mengantuk,  sehingga  daya  serap  siswa  terhadap  mata pelajaran  dalam  pembelajaran  di kelas menjadi  rendah  dan  hal  ini  berdampak terhadap rendahnya  prestasi  belajar  siswa.Jika  metoda  pembelajaran  mata  pelajaran  yang dilaksanakan  dalam  pembelajaran    bagi  siswa  kurang  tepat  maka  prestasi  hasil pembelajaran yang diperoleh siswa selalu rendah.  Demikianlah yang dialami oleh siswa kelas  X  semester  Satu  Program  keahlian  Agribisnis  Tanaman  pangan  da  Hortikultura SMK Negeri 2 Negara

## D.  Pembiakan Tanaman Secara Vegetatif
Dengan  pembiakan  tanaman  melalui  teknik  vegetatif  atau  cara  reproduksi  tanaman aseksual  (  tanpa  adanya  peleburan    sel  kelamin  jantan  dan  betina. Tanaman  termasuk  salah satu  makhluk  hidup  dalam  mempertahankan  eksistensinya  memerlukan  pemikiran  secara ilmiah dari para pakar atau ilmuwannya. Reproduksi secara vegetatif bisa terjadi secara alami maupun    buatan.  Misalkan  pada  hewan  secara  alami  melakukan  perkembangbiakan  dengan membelah diri. Sedangkan pada hewan  perkembangan dengan membelah diri biasanya terjadi pada kelompok hewan tingkat rendah, yang mempunyai sel satu/protoza, seperti : amoeba dan paramaecium. Pembelahan diri biner jika terjadi pembelahan individu menjadi 2 individu baru, dan  disebut  pembelahan  diri  multipel  (perkembangbiakan  dengan  spora)  jika  pembelahan
individu menjadi banyak individu, misalnya: plasmanium Partenogenesis : suatu kempuan pada komodo  untuk  dapat  melahirkan  tanpa  sel  sperma.  Sedangkan  Fragmentasi :  Pada  hydra, bintang  laut,  pada  hewan  dan  binatang  laut    lainnya  seperti  ubur-ubur,  porifera,  serangga, lebah,  kutu.  Sedangkan  pembviakan  atau  reproduksi  vegetatif  alami  adalah  reproduksi aseksual  yang  terjadi  tanpa  campur  tangan  pihak  lain  seperti  manusia,  tanaman  membelah sendiri dan kejadian ini terjadi secara alami jika tanaman tersebut telah mencapai batas waktu tertentu untuk melakukan pembelahan secara sendiri.
Suatu  pembelahan  diri  terjadi  pada  tumbuhan  secara  alami,  yang  terdapat  pada  tunas daun. Adapun jenis tanaman lainnya yang dapat melakukan reproduksi secara alami adalah : a.  Umbi batang. Contoh: bangkuang, kentang b.  Umbi lapis. Contoh: bawang merah, bawang putih, bawang bombay, tulip, bunga bakung. c.  Umbi akar. Contoh: wortel, singkong, lobak
d.  Geragih atau stolon. Contoh: rumput teki, stroberi, arbei.
e.  Rizoma atau akar tinggal. Contoh: lengkuas, jahe, kunyit f.  Tunas. Contoh: pisang, bambu, tebu, nanas. g.  Tunas adventif. Contoh: cocor bebek
h.  Membelah diri. Contoh : Ganggang Hijau
Gambar 1. Vegetatif alami secara tunas adventif/ tunas daun
Gambar 2. Pembiakan Vegetatif Dengan Menggunakan Stek
Pembiakan  Vegetatif  Dengan  Menggunakan  Stek,  suatu  perlakuan  pemisahan, pemotongan  beberapa  bagian  tanaman  (akar,  batang,  daun  dan  tunas)  dengan  tujuan  agar bagian – bagian itu membentuk akar.

## E.  Tujuan Penelitian adalah  untuk :
Tujuan   yang  ingin dicapai  dalam penelitian ini sesuai dengan rumusan  masalah diatas adalah sebagai berikut  :
1.  Untuk meningkatkan prestasi  belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran berbasis  Inquiri    pada  mata  pelajaran  mata  pelajaran  Pembibitan  tanaman  pokok Pembiakan Tanaman Secara Vegetatif bagi siswa kelas X Semester I Program Keahlian agribisnis tanaman Holtikultura  SMK Negeri 2 Negara
2.  Untuk  meningkatkan  prestasi    belajar  siswamelalui  penerapan    metoda  pembelajaran berbasis Inquiri  mata pelajaran Pembibitan tanaman pokok Pembiakan Tanaman Secara Vegetatif  bagi  siswa  kelas  X  Semester  I  Program  Keahlian  agribisnis  tanaman Holtikultura  SMK Negeri 2 Negara.
3. Untuk  mengetahui  ketepatan   penerapan  metode  pembelajaran  berbasis  Inquiri    dalam pembelajaran  mata pelajaran Pembibitan tanaman pokok Pembiakan Tanaman Secara Vegetatif  bagi  siswa  kelas  X  Semester  I  Program  Keahlian  agribisnis  tanaman Holtikultura  SMK Negeri 2 Negara.
4. Untuk  mengoptimalkan   pemahaman  siswa  kelas  X  Semester    I Program  Keahlian agribisnis  tanaman  Holtikultura    SMK  Negeri  2  Negara  terhadap  materi pelajaran Pembibitan tanaman pokok Pembiakan Tanaman Secara Vegetatif.
Untuk  memperoleh  gambaran  tentang  peningkatan  prestasi  belajar    siswa  pada  mata pelajaran Pembibitan  tanaman  dengan  materi    pokok  Pembiakan  Tanaman  Secara  Vegetatif bagi siswa kelas X Semester I Program Keahlian agribisnis tanaman Holtikultura  SMK Negeri 2 Negara

## 2.  Metode
Tempat Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan kelas sehingga metoda yang digunakan adalah  metoda    deskriptif  analitis  melalui  PTK,  yaitu  studi  yang  digunakan  untuk mengumpulkan data, mendeskripsikan, mengolah, menganalisa, menafsirkan dan menyimpulkan  data  sehingga  diperoleh  gambaran  yang  sistematis.  Penelitian  ini  dilakukan  di Kelas X Semester satu SMK negeri 2 Negara.
Subjek penelitian sebanyak 30 orang siswa. Kelas itu dijadikan sebagai subjek penelitian karena rata-rata hasil tes awal (pra siklus) hanya mencapai  60 % siswa yang mencapai nialai diatas KKM sedangkan sebanyak 40%  siswa yang memperoleh nilai dibawah KKM,  sehingga perlu segera ditangani.
Teknik Pengumpulan Data dilakukan dengan menggunakan istrumen yang tertdiri dari :  a) Tes Uji Kompetensi, b) Angket siswa, c) Lembar observasi, d) Wawancara, dan e) Refleksi 1.  Prosodur penelitian dilaksanakan melalui tahapan-tahapan sebagai berikut :
a.  Menyusun RPP
b.  Memilih masalah
c.  Studi pendahuluan
d.  Merumuskan permasalahan
e.  Memilih Pendekatan
f.  Menentukan variabel
g.  Menentukan sumber data
h.  Mempersiapkan alat dan bahan
i.  Menyusun instrument tes uji komptensi dan lembar   observasi
2.  Pelaksanaan  Tindakan  (Acting)  Kegiatan  yang  dilaksanakan  pada  tahap  ini  adalah melaksanakan  pembelajaran  sebagaimana  scenario  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan pada RPP Melakukan perbaikan-perbaikan pada persiapan serta mekanisme pembelajarannya.
3.  Pengamatan  (observasi)  Pada  tahap  ini  dilakukan  proses  observasi  terhadap  pelaksanaan tindakan menggunakan lembar observasi yang telah dibuat.Observasi dilaksanakan dengan berkolaborasi  dengan  guru  mata  pelajaran  lainnya  di  SMK  Negeri  2  Negara    sebagai kolaborator.
4.  Refleksi  (Refleting)  Setiap  siklus  saling  berkaitan  dan  berhubungan,  karena  hasil  refleksi akan  digunakan  sebagai  acuan  untuk  perbaikan pada  siklus  berikutnya.  Diharapkan setiap siklus  ada  peningkatan  yang  signifikan  mengenai  peningkatan  pembelajaran  Pembibitan Tanaman  ,  sehingga  hasil  akhir  akan  maksimal.  Peneliti  mengadakan  perubahan  dan peningkatan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  setiap  siklus.  Pada  tahap  refleksi  atau tindakan  dilakukan  perbaikan  atau  penyempurnaan  bagi  siswa  yang  belum  mencapai  nilai sesuai dengan yang telah di persyaratkan.

## 3.  Hasil dan Pembahasan

## 1. Pembahasan Siklus I
Hasil  prestasi  belajar  siswa    pada  siklus  telah  terjadi  peningkatan  dari  pra  siklus  dan jumlah  rata – rata  telah mencapai  diatas      KKM.  Hal  ini      menunjukkan proses pembelajaran yang telah mulai efektif dan materi yang disampaikan oleh guru tentang  Pembiakan tanaman secara  vegetatif  melalui  penerapan  metoda  pembelajaran  berbasis  inquiri  secara  bertahap dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Hal  ini  dibuktikan  bahwa  hanya  65  %  siswa  (19 orang)    yang  memperoleh  nilai  diatas  KKM,  sedangkan,  35  %  Siswa  (11  orang)  yang mendapat  nilai  dibawah    KKM.  Artinya  sebanyak  35  %  siswa  dari  30  orang    harus  diperbaiki nilainya .  Adapun  nilai  rata-rata  kelas  memperoleh  angka 73,36 ,    untuk  ulangan  harian  pada siklus I, hal ini perlu dilakukan tindakan /refleksi pada siklus berikutnya.
2. Pada siklus ke II,
Penerapan    metode pembelajaran berbasis  inquiri  ,  lebih  diefektifkan  pada  siklus  II  ini, sehingga  mampu  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa    dan  gairah  belajar  serta  membantu guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  Pembibitan  Tanaman  secara  lebih  baik  .  Hasil prestasi    belajar  memperoleh  nilai  yang  lebih  baik  serta  adanya  peningkatan  perestasi  siswa. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil nilai yang diperoleh siswa pada siklus II ini adalah sebanyak 27  ( 85%) orang siswa yang memperoleh nilai diatas KKM , sebanyak  3  (15 %) orang siswa yang mendapat nilai dibawah KKM. Adapun jumlah nilai rata-rata pada siklus II ini adalah 78,1. Dengan dilakukan refleksi secara maksimal  maka pada siklus III ternyata  adanya peningkatan hasil yang dicapai oleh siswa .

## 3. Pada siklus III,
Dengan  diterapkannya  metode pembelajaran berbasis  inquiri secara  konsisten  dan Peneliti  lebih  memfokuskan  diri  dalam  pelaksanaan  tindakan  pada    siklus  III  ini,  sehingga mampu  meningkatkan  prestasi  hasil  belajar    siswa    dan  gairah  belajar  serta  membantu  guru dalam  melaksanakan  pembelajaran  Pemkbibitan  Tanaman    secara  lebih  baik.  Peningkatan prestasi  belajar siswa  memperoleh nilai yang lebih baik. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil nilai yang  diperoleh  siswa  pada  siklus  III    ini  adalah    sebanyak    30  orang  siswa      (  100  %)  orang siswa  yang  telah  memperoleh  nilai  diatas    KKM  ,  sebanyak    30  orang  siswa  (100  %)  siswa yang  telah meningkat prestasi belajarnya  pada siklus III ini  Adapun jumlah nilai rata-rata pada siklus III ini adalah 82,4.
Dengan  dilakukan  refleksi  secara  maksimal    maka  pada  siklus  III    telah  terjadi peningkatan  hasil  belajar  Pembibitan  Tanaman  bagi    siswa  kelas  X  Semester  Satu  Program Keahlian Agribisnis Tanaman pangan dan Holtikultura SMK Negeri 2 Negara.

## 4.  Simpulan dan Saran
Berdasarkan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  yang  dilaksanakan  di  kelas  X  Semester Satu Pada Program Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan dan Holtikultura, telah menghasilkan suatu kesimpulan. Berdasarkan hasil  tindakan / refleksi dari siklus I, Siklus II, Siklus III dapat disajikan kesimpulan bahwa :
1.  Metoda pembelajaran berbasis inquiri yang diterapkan dalam pembelajaran mata pelajaran Pembibitan  Tanaman    dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  kelas  X  semester  satu
Program Keahlian Agribisnis Tanaman pangan dan Holtikultura SMK Negeri 2 Negara pada mata  pelajaran  Pembibitan  Tanaman.  hal  ini  tergambar  dari  nilai  rata-rata    prestasi  yang dicapai siswa pada siklus I mencapai 73,36, dan ada peningkatan sebesar 6,2 dari prasiklus. 2.  Setelah  dilakukan  penyempurnaan  terhadap  RPP    dengan  memfokuskan  pada  penemuan jawaban  atas  pertanyaan  oleh  siswa  maka  pada  siklus  II    prestasi  belajar  siswa  kelas  X semester satu Program Keahlian Agribisnis Tanaman pangan dan Holtikultura SMK Negeri 2 Negara  setelah  dilakukan  tindakan/refleksi  pada  siklus  II  terjadi  peningkatan  dari  siklus  I dengan  jumlah  rata-rata  nilai  mencapai  78,1  dan  terjadi  peningkatan  sebanyak  4,74  dari siklus I. Meskipun telah terjadi peningkatan jumlah rata-rata pada siklus II, namun masih ada sebanyak 3 orang (5%) siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM.
3.  Dari hasil tindakan/refleksi yang dilakukan pada siklus III, maka peningkatan prestasi belajar mata pealajaran Pembibitan tanaman dengan materi Pembibitan Tanaman secara Vegetatif bagi  siswa  kelas  X  semester  satu  Program  Keahlian  Agribisnis  Tanaman  pangan  dan Holtikultura SMK Negeri 2 Negara, dapat dicapai. Hal ini tergambar dari rata-rata nilai pada siklus III mencapai 82,4 dan meningkat sebesar 4,3 dari siklus II.
Dengan  demikian    penerapan metode pembelajaran  berbasis  inquiri    dalam pelajaran Pembibitan  tanaman  dengan  materi  Pembiakan  Tanaman  secara  Vegetatif,  ternyata  tepat dan  prestasi  belajar    siswa  dapat  meningkat.Peningkatan  prestasi  belajar  siswa  dapat dicapai dari siklus I, siklus II serta siklus III mencapai 73,36 (pada siklus I),78,1 ( Pada siklus II ) da 82,4 ( Pada siklus III).
Setelah  melaksanakan  penelitian  dan  melihat  hasil  yang  dicapai,  maka  peneliti menyarankan  sebagai berikut :
1.  Untuk  mencapai    dan  meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  SMK  Negeri  2  Negara  pada Program  Keahlian  Agribisnis  Tanaman  pangan  dan  Holtikultura,    guru  dapat      melakukan Penelitian  Tindakan  Kelas  dan  menerapkan metode  yang  tepat  dalam  mengajarkan  materi sesuai  mata  pelajaran  yang  diajarkan.  Karena  melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  dapat dilakukan perbaikan-perbaikan serta tindakan dalam bentuk refleksi bagi siswa yang belum mencapai  hasil sesuai yang di standartkan.
2.  Untuk melaksanakan pembelajaran melalui penerapan metode berbasis inquiri  pada mata pelajaran Pembibitan Tanaman dengan materi Pembiakan Tanaman secara Vegetatif  bagi siswa kelas X semester satu Program Keahlian Agribisnis Tanaman pangan dan Holtikultura SMK Negeri 2 Negara , guru memerlukan persiapan yang baik, sehingga guru harus mampu menentukan pembelajaran   secara tepat.
3.  Jika  persiapan  telah  dilakukan  secara  matang    hasil  yang  diperoleh  akan  jauh  lebih  baik dibandingkan  dengan  persiapan  yang  kurang  baik  .  Dengan  kosentrasi  serta  fokus  pada refleksi  terhadap  kelemahan-kelemahan  siswa  maka  peningkatan  prestasi  hasil pembelajaran siswa dapat dicapai.
4.  Kepada para guru diharapkan dapat memberikan latihan-latihan yang cukup dan persiapan yang baik terhadap pendukung pembelajaran mata pelajaran yang diajarkan sesuai metoda pembelajaran  yang  diterapkan    untuk  mempersiapkan  mereka  dalam  mengatasi  masalah yang dihapinya.

## Daftar Pustaka
Ariknto, Suhardjono, Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara.
Depdiknas.  2001.  Buku  1  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Berbasis  Sekolah.
Jakarta: Depdiknas.
Depdikna.2002. Petunjuk Pelaksanaan Penilaian Kelas di SD, SDLB, SLB Tingkat Dasar, dan MI. Jakarta: Depdiknas.
Fenica, I., Muderawan, I. W., & Widiartini, P. (2017). Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Kimia. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia , 1 (1), 1-6.
Hamalik. 1994. Media Pendidikan. Bandung : Citra Aditya Bakti
Indra Jati Sidi. 2004. Pelayanan Profesional, Kegiatan Belajar-Mengajar yang Efektif. Jakarta: Puskur Balitbang Depdiknas.
Izzaty,  Rita  Eka.  2017.  Prediktor  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  1  Sekolah  Dasar.  Jurnal Psikologi Volume 44, Nomor 2, 2017
Nasution. 1996. Metode Research. Jakarta: Bumi Aksar
Nasution. 2000. Didaktik Asas-asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Nasution .2005. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar.Jakarta: Bumi Aksara
Nana Sudjana. 2002. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Puskur
Balitbang Depdiknas.
2003. Model-model Pembelajaran Efektif.
(www.puskur_balitbang_depdiknas.com).upadate 28 Agustus 2007.
Rohani, Ahmad. 1997. Media Instruktsional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta
Rahadi, Ansto. 2003. Media Pembelajaran Jakarta : Dikjen Dikti Depdikbud
Sudjana. 2001. Media Pengajaran. Jakarta : Sinar Baru Algensindo
Tim Penyusun, 2003, Belajar Sejarah dan Budaya, Jakarta: Elex Media Komputindo