## IMPROVING  LANGUAGE  AND  NUMERACY  LITERACY  IN CHILDREN  THROUGH  CREATIVE  CLASS  INNOVATION  AT BAHAGIA MENDAWAI LIBRARY

## MENINGKATKAN LITERASI BAHASA DAN NUMERASI PADA ANAK MELALUI INOVASI KELAS KREATIF DI PERPUSTAKAAN BAHAGIA
MENDAWAI

## Research Report
Penelitian

## Nur Mala Kiswani, Atiqa Nur Latifa Hanum, Miftah Rahman
Universitas Tanjungpura, Pontianak,
A B S T R A C T

## I N F O  A R T I C L E
Many children use most of their time to play and do not take the time to learn, which results  in  making  them  lazy  to  do  their  homework.  The  purpose  of  this  research  is  to describe children’s perceptions of the Creative Class innovation to improve language and numeracy literacy in elementary school children around Bahagia Mendawai Library. The research method used descriptive qualitative in which the scope of the research is limited to improving language and numeracy literacy skills in children. The data were collected through non participatory observation, interviews with 8 informants, and documentation to strengthen the findings. Data were analyzed in two ways, data reduction and display. The novelty value in this research can be seen from the direct and indirect impacts felt by participants who take part in creative classes, there are cognitive and affective changes in developing their interest and enthusiasm for learning. The results showed that creative class  activities  had  an  impact  on  changes  in  knowledge  and  attitudes  slowly  in  the surrounding  environment  which  were  perceived  positively  by  the  children  who participated. In addition, they also feel helped in developing activities and increasing their enthusiasm for learning and the process, which initially could not understand the learning material, thanks to participating in creative class tutoring at Bahagia Mendawai Library so they understand more about the learning material provided by teachers at school. They also feel that by joining the cerative class so they can find out their new hobby.
A B S T R A K
Received: 26 December 2022 Accepted: 22 February 2023 Published: 1 June 2023
Correspondence: Atiqa Nur Latifa Hanum Email: atiqa.nur@fkip.untan.ac.id

## Keywords:
Language and Numeracy
Literacy; Library Innovation; Engaging
Learning Media
Banyak  anak  menggunakan  sebagian  besar  waktunya  untuk  bermain  dan  tidak menyempatkan diri untuk belajar, yang berakibat membuat mereka malas mengerjakan tugas sekolahnya. Tujuan penelitian yakni menggambarkan persepsi anak-anak mengenai inovasi  Kelas  Kreatif  guna  meningkatkan  literasi  bahasa  dan  numerasi  pada  anak-anak usia  sekolah  dasar  di  sekitar  Perpustakaan  Bahagia  Mendawai.  Metode  penelitian menggunakan  kualitatif  deskriptif  yang  mana  ruang  lingkup  penelitian  dibatasi  pada peningkatan keterampilan literasi bahasa dan numerasi pada anak. Pengumpulan datanya melalui  observasi  non  partisipatif,  wawancara  kepada  8  informan,  dan  dokumentasi untuk memperkuat temuan. Analisis data dengan dua cara, reduksi dan penyajian data. Nilai kebaruan dalam penelitian ini terlihat dari dampak langsung dan tidak langsung yang dirasakan para peserta yang mengikuti kelas kreatif, ada perubahan kognitif dan afektif

## Jurnal Perpustakaan Universitas Airlangga: Media Informasi dan Komunikasi Kepustakawanan
https://e-journal.unair.ac.id/JPERPUS
Volume 13 No 1 2023, 43-52

## PENDAHULUAN
Literasi diambil dari kata literatus , berarti ditandai  dengan  huruf,  melek  huruf  atau berpendidikan. Kata tersebut berasal dari Bahasa latin. Literasi memiliki arti memahami, melibatkan,  menggunakan,  menganalisa  dan mentransformasi  teks  (Alwasilah,  2012).  Pada umumnya literasi berarti kemampuan membaca dan  menulis  karena  perkembangan  literasi memiliki  banyak  definisi  sesuai  beberapa sebutan  literasi  yaitu  literasi  komputer,  literasi informasi,  literasi  sains,  literasi  virtual,  literasi matematika  dan  lainnya  (Toharudin,  2011). Literasi  juga  tidak  hanya  untuk  usia  dewasa melainkan  literasi  perlu  dikembangkan  sejak anak  usai  dini,  khususnya  usia  anak  sekolah dasar. Literasi harus diterapkan pada anak sejak dini  karena  literasi  menjadi  bagian  dari perkembangan  anak.  Literasi  secara  sederhana merupakan kemampuan membaca dan menulis, pada dasarnya literasi hanya dapat diperkenalkan saja untuk anak berusia dini agar nantinya  semakin  terbiasa  untuk  melakukan kegiatan  literasi  tetapi  banyak  orang  tua beranggapan  bahwa  anak  mereka  harus  bisa menguasai baca-tulis sejak usia yang sangat dini.
Perkembangan  teknologi  yang  sangat pesat  ini  mempengaruhi  kemampuan  literasi pada  anak  sehingga  minat  literasi  yang  dimiliki anak mengalami penurunan. Kemampuan literasi merupakan  bekal  yang  harus  dapat  dimiliki setiap  anak  untuk  digunakan  dalam  kehidupan sehari-hari  (Zati,  2018).  Literasi  juga  mencakup kemampuan  dalam  berhitung, memaknai gambar,  melek  komputer,  menguasai  Bahasa asing  dan  segala  upaya  dalam  mencari  ilmu pengetahuan (Aulinda, 2020).
Literasi sangat bermanfaat dalam kehidupan.  Ada  3  manfaat  literasi  menurut Endaryanta  (2017),  sebagai  berikut:  menambah pengetahuan, meningkatkan kemampuan berbicara, melatih kepekaan sosial. Literasi juga berguna untuk pengalaman hidup sehingga bisa menyelesaikan berbagai masalah dalam kehidupan  melalui  pengalaman  hidup  yang diberikan  dengan  cara  menerapkan  budaya literasi.    Memperoleh  pengetahuan  dan informasi  yang  digunakan  untuk  memperbaiki cara  pandang  dan  cara  berpikir.  Mengikuti perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat sehingga  memiliki  peningkatkan  potensi  pribadi dan desistensi lainnya (Jatnika, 2019).
Usia  anak-anak  merupakan  waktu  emas yang  harusnya  dihiasi  dengan  pendidikan berkualitas  menuju  gemilangnya  prestasi. Teknologi  maju  semakin  pesat  sehingga memberikan dampak yang cukup kuat terhadap perubahan perilaku anak, baik itu dampak positif maupun  dampak  negatif.  Terutama  pada  anak yang  sedang  berada  di  sekolah  dasar,  sehingga sangat  berpengaruh  terhadap  kemampuan belajar  anak.  Dampak  lainnya  adalah  banyak anak  yang  mengedepankan  dan  menggunakan sebagian  besar  waktunya  untuk  bermain-main saja dan tidak menyempatkan diri untuk belajar, bahkan  ditemukan  siswa  malas  mengerjakan tugas  sekolahnya  karena  terlalu  larut  dengan gadget saat  berada  di  rumah.  Hal  semacam  ini harusnya  mendapat  perhatian  dan  pantauan yang  kuat  dari  orang  tua  mereka  agar  waktu dapat digunakan secara baik.
Perubahan  zaman  memang  tidak  dapat dipungkiri,  kecanggihannya  sungguh  mampu membuat  siapa  saja  menjadi  terkesima.
dalam mengembangkan minat dan semangat belajarnya. Hasil penelitian menunjukkan kegiatan  kelas  kreatif  membawa  dampak  perubahan  pengetahuan  dan  sikap  secara perlahan  di  lingkungan  sekitar  yang  dipersepsikan  positif  oleh  anak-anak  yang mengikutinya.  Selain  itu  mereka  juga  merasa  terbantukan  dalam  mengembangkan aktivitas  dan  meningkatkan  semangat  belajar  maupun  proses  belajar  mereka,  yang semula belum bisa memahami materi pembelajaran, berkat mengikuti bimbingan belajar Kelas  Kreatif  di  Perpustakaan  Bahagia  Mendawai  mereka  jadi  lebih  paham  terhadap materi pembelajaran yang diberikan guru di sekolah. Mereka juga merasa bahwa dengan mengikuti Kelas Kreatif mereka bisa menemukan hobi baru.

## Kata Kunci:
Literasi Bahasa dan Numerasi; Inovasi Perpustakaan; Media Pembelajaran Kreatif
Penggunaan  secara  bijaksana  dan  terarah diperlukan agar tidak berakibat fatal. Salah satu korban yag mudah untuk dipengaruhi ialah anak- anak  pada  usia  sekolah.  Menurut  mereka kecanggihan itu adalah sebuah permainan yang lebih  menarik  untuk  dilakukan  dibandingkan dengan  belajar  yang  bermanfaat.  Belajar berperan  dalam  pembentukan  karakter  dan sikap  setiap  individual  (Rusman,  2017).  Melalui belajar  individu  dapat  memiliki  perubahan tingkah  laku  untuk  berinteraksi  antar  individu dengan  individu  lainnya  dan  lingkungan sekitarnya  (Rusman,  2017).  Tujuan  belajar  ialah agar  seseorang  memiliki  kemampuan  dan keterampilan  dalam  berbahasa  untuk  bekal kehidupan  dimasa  yang  akan  datang.  Kelalaian dalam  belajar  bisa  merugikan  dirinya  sendiri, karena  kurangnya  atau  minimnya  pengetahuan serta  kemampuan  seorang  anak  dalam  materi pembelajaran.
Penelitian  terkait  literasi  anak  pernah dilakukan  diantaranya  membahas  strategi pembelajaran literasi sains khususnya pada anak usia dini tujuannya untuk memperoleh gambaran,  pelaksanaan  dan  penilaian  (Zahro et.al,  2019).  Literasi  yang  berkaitan  dengan budaya dan kreativitas pada anak usia dini juga pernah  dikaji  untuk  mengetahui  strategi  dalam meningkatkan literasi melalui pembelajaran yang berkaitan  dengan  ekspresi  dan  keterampilan berimajinasi pada anak (Kusumastuti et.al, 2022). Banyak strategi yang dilakukan untuk meningkatkan  literasi  anak,  salah  satunya melalui program taman baca. Seperti pengimplementasian program taman baca yang diadakan  oleh  sekolah  dasar  di  Desa  Mojorejo Jetis  Ponorogo  merupakan  suatu  strategi  yang memberikan  peningkatan  terhadap  budaya literasi  anak  usia  dini  pada  sekolah  tersebut (Ramadhani, 2021).
Beberapa  penelitian  tersebut  peneliti gunakan sebagai referensi sekaligus dasar untuk melihat sudut pandang lain dari cara dan strategi peningkatan  literasi  dasar  pada  anak-anak  usia sekolah  dasar  baik  literasi  bahasa  maupun numerasi yang menjadi permasalahan anak-anak
di  sekitar  Perpustakaan  Bahagia  Mendawai. Berdasarkan data observasi awal di lapangan, 8 dari  10  peserta  yang  mengikuti  kelas  kreatif merasa kurangnya konsentrasi belajar atau susah memahami  penyampaian  materi  pembelajaran yang  diberikan  guru  di  sekolah,  kurangnya kepedulian  serta  bimbingan  belajar  dari  orang tua  ketika  di  rumah  dan  juga  kurangnya kesadaran dari diri anak-anak tersebut mengenai belajar, sehingga waktu mereka hanya dihabiskan dengan bermain-main saja. Sebab itu, Perpustakaan  Bahagia  Mendawai  membuat sebuah  inovasi  kelas  kreatif  yang  mana kegiatannya mengajak anak-anak sekitar Perpustakaan  Bahagia  Mendawai  khususnya yang  berusia  sekolah  dasar  untuk  mengikuti bimbingan belajar secara gratis.
Perpustakaan  Bahagia  Mendawai  itu sendiri  merupakan  perpustakaan  yang  dibuat untuk  masyarakat  umum  yang  beralamatkan  di Jl.  Imam  Bonjol,  Gg.  Hj.  Salmah  (Kampung Caping),  Kelurahan  Bansir  Laut,  Kecamatan Pontianak  Tenggara,  Kota  Pontianak.  Berawal dari keinginan untuk menumbuhkan minat baca masyarakat, maka berdasarkan Surat Keputusan Lurah  Nomor  5  Tahun  2015  dibentuklah Perpustakaan  Umum  Bahagia  Mendawai  pada tahun 2020. Pembentukan Perpustakaan Umum Kelurahan selaras dengan Peraturan Daerah Kota Pontianak  Nomor  14  Tahun  2020  tentang Perpustakaan  yang  sekaligus  menjadi  dasar hukum  pendirian  perpustakaan.  Adapun  tujuan dibentuknya  Perpustakaan  Umum  Bahagia Mendawai ini yaitu untuk menumbuhkan minat baca  masyarakat,  meningkatkan  wawasan masyarakat khususnya warga di Kelurahan Bansir Laut  dan  sekitarnya,  meningkatkan  kreatifitas dan inklusi sosial masyarakat di Kelurahan Bansir Laut,  Mengembangkan  koleksi  perpustakaan berdasarkan  perkembangan  ilmu  pengetahuan, menyediakan sarana dan prasarana pembelajaran  seumur  hidup  bagi  masyarakat, membantu
meningkatkan perekonomian masyarakat dan membantu keberhasilan pendidikan masyarakat sekitar.
Perpustakaan Bahagia Mendawai
mempunyai  visi  yaitu  “Perpustakaan  Umum Bahagia  Mendawai  Cerdas,  Berkarakter,  Kreatif dan  Produktif.  Selain  visi  Perpustakaan  Umum Bahagia Mendawai juga mempunyai misi sebagai berikut, yang pertama meningkatkan kesadaran masyarakat  kelurahan  terhadap  pentingnya transformasi  informasi,  pengetahuan  dan pengalaman  melalui  pustaka,  yang  kedua meningkatkan  budaya  baca  dan  minat  baca masyarakat  dari  usia  dini,  ketiga  meningkatkan peran serta masyarakat dalam mengembangkan dan pemberdayaan perpustakaan kelurahan dan yang  keempat  menjadikan  perpustakaan  yang nyaman.  Setelah  visi  dan  misi  Perpustakaan Umum  Bahagia  Mendawai  juga  memiliki  Motto yaitu  “Perpustakaan  Unggul  Warga  Maju”  yang memiliki  makna  peningkatan  sumber  daya manusia yang berkualitas dan unggul yang dapat mendukung pembangunan menjadi lebih maju di Kelurahan  Bansir  Laut  Kecamatan  Pontianak Tenggara.  Perpustakaan  Bahagia  Mendawai mempunyai  sepuluh  inovasi  salah  satunya inovasi  Kelas  Kreatif  yang  dikhususkan  untuk anak-anak  dengan  permasalahan  kesulitan belajar.
Kelas  Kreatif  merupakan  sebuah  inovasi yang  dibuat  oleh  Perpustakaan  Umum  Bahagia Mendawai.  Inovasi  kelas  kreatif  ini  merupakan suatu wadah atau tempat yang dapat membantu menyelesaikan  permasalahan  melalui  metode belajar. Tentunya metode belajar ini divariasikan dengan  berbagai  cara  tidak  hanya  membaca, menulis,  berhitung  tetapi  juga  dengan  sambil bermain  agar  anak-anak  yang  mengikuti  kelas kretif  tidak  mudah  bosan.  Pada  dasarnya  kelas kreatif  ini  tujukan  bagi  anak-anak  usia  sekolah dasar.  Inovasi  Kelas  Kreatif  sudah  berjalan  dari bulan Juli 2022 hingga sekarang.
Kelas Kreatif ini dilakukan setiap dua kali dalam seminggu yaitu pada hari Selasa dan Jumat pukul 16.00 WIB sampai selesai, dengan dipimpin oleh  dua  orang  koordinator  dari  pengurus Perpustakaan Bahagia Mendawai dan diikuti oleh 8-15  orang  anak-anak.  Dilengkapi  dengan beberapa fasilitas yang disediakan seperti meja,
papan  tulis,  bahkan  beberapa  alat  tulis  lainnya yang  juga  dapat  memberikan  kemudahan  bagi mereka  yang  ingin  belajar  di  kelas  kretif  ini. Tujuan  dari  kelas  kreatif  ini  adalah  untuk mengembangkan aktivitas anak dan meningkatkan semangat belajar mereka. Tentunya  ilmu  pengetahuan  yang  didapat  pada jenjang pendidikan sekolah tidak cukup jika tidak dibarengi  dengan  pembelajaran  dari  luar sekolah.  Tujuan  lainnya  yaitu  mengajak  anak- anak agar lebih meningkatkan kedisiplinan pada literasi  sejak  usia  dini  sehingga  mereka  sudah terbiasa dengan hal tersebut.
Jenis layanan yang tersedia di perpustakaan  terdiri  dari  layanan  sirkulasi, layanan  baca  ditempat,  layanan  meja  informasi dan layanan referensi, layanan penelusuran dan layanan ekstensi. Kegiatan perpustakaan dibuka setiap hari kecuali hari libur nasional/hari besar keagamaan, dimulai dari pukul 08.00 WIB sampai dengan pukul 20.00 WIB.
Perpustakaan Bahagia Mendawai memiliki beberapa jenis program promosi. Jenis- jenis  promosi  yang  dilakukan  perpustakaan bahagia  mendawai  terdiri  dari  promosi  melalui media  cetak  dan  melalui  internet  dengan menggunakan  media  sosial.  Promosi  melalui media  cetak  terdiri  dari  brosur  dan  koran, sedangkan  promosi  melalui  internet  dengan menggunakan  media  sosial  seperti  facebook, instagram,  youtube,  dan  blog.  Promosi  juga dilakukan  melalui  kegiatan  yaitu  pameran, festival,  penyuluhan,  tatap  muka,  pemasaran dan pertemuan.

## TINJAUAN PUSTAKA Literasi
Literasi  merupakan  kemampuan  membaca dan menulis tetapi saat ini istilah literasi menjadi semakin berkembang dalam definisinya (Toharudin,  2011).  Literasi  juga  merupakan kemampuan berbahasa yang mencakup kemampuan  menyimak, berbicara,  membaca dan  menulis  serta  kemampuan  berpikir  yang menjadi  elemen  di  dalamnya  (Padmadewi  & Artini, 2018). Berdasarkan penjelasan mengenai
JPUA 2023, 13(1): 43-52. pISSN 2356-1408; eISSN 2723-0554 | 47
literasi  tersebut,  peneliti  memaknai  literasi sebagai  keterampilan  seseorang  atau  potensi yang  ada  dalam  diri  seseorang  terutama  pada kemampuan  kognitif  yaitu  pada  membaca  dan menulis, kemampuan literasi merupakan kemampuan  seseorang  dalam  memahami  dan mengolah informasi yang diterima. Bisa kita tarik kesimpulan  mengenai  literasi  yaitu  merupakan keterampilan  seseorang  atau  potensi  yang  ada dalam  diri  seseorang  khususnya  kemampuan kognitif yaitu membaca dan menulis, kemampuan literasi ini merupakan kemampuan seseorang  dalam  memahami  dan  mengolah informasi yang didapatkan.
Literasi  juga  memiliki  beberapa  jenis, diantaranya literasi bahasa (baca & tulis), literasi numerasi, literasi sains, literasi finansial, literasi digital dan literasi budaya (Kemendikbud, 2017). Perpustakaan Bahagia Mendawai menerapkan 3 literasi  pada  kegiatan  bimbingan  belajar  anak- anak (Kelas Kreatif), yaitu Literasi baca dan tulis (literasi bahasa) yang artinya adalah pengetahuan  dan  kecakapan  untuk  membaca, menulis,  mencari,  menelusuri,  mengolah  dan memahami  informasi  untuk  menganalisis, menanggapi  dan  menggunakan  teks  tertulis untuk mencapai sebuah tujuan, mengembangkan pemahaman dan potensi serta untuk  berpartisipasi  di  lingkungan  sosial. Selanjutnya, literasi numerasi yaitu pengetahuan dan  kecakapan  untuk  bisa  memperoleh, menginterpretasikan, menggunakan dan mengkomunikasikan berbagai macam angka dan simbol matematika untuk memecahkan masalah praktis  dalam  berbagai  macam  konteks kehidupan sehari-hari.
Kemampuan  seseorang  dalam  membaca, menulis  dan  menyimak  hingga  mengolah informasi  memiliki  manfaat  khususnya  bagi kehidupan  sehari-hari.  Ada  beberapa  manfaat literasi,  yaitu  untuk  menambah  pengetahuan, meningkatkan  kemampuan  berbicara  dan melatih  kepekaan  sosial  (Endaryatna,  2017). Selain itu juga masih banyak lagi manfaat literasi yang  berguna  untuk  kehidupan  sehari-hari, diantaranya  mendapatkan  banyak  pengalaman
hidup  dari  kegiatan-kegiatan  yang  dijalani, mendapatkan pengetahuan umum dan informasi tertentu  yang  berguna  bagi  kehidupan,  dapat mengetahui berbagai peristiwa kebudayaan dan sejarah suatu bangsa, mengetahui dan mengikuti teknologi baru dan ilmu pengetahuan terbaru di berbagai  dunia,  memperkaya  dan  memperluas cara  pandang  dan  pola  pikir  serta  mampu meningkatkan  taraf  hidup,  bisa  menyelesaikan berbagai masalah kehidupan dan mengantarkan orang  menjadi  pandai,  memperkaya  perbedaan dari  kata  atau  istilah-istilah  dan  meningkatkan potensi  pribadi  dan  meningkatkan  desistensi lainnya (Jatnika, 2019).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu deskriptif dan pendekatan kualitatif. Metode ini tepat  digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan pertimbangan perlunya pendekatan interpersonal kepada setiap peserta kelas kreatif maupun para pendamping dan koordinator kelas kreatif  sehingga  persepsi  dan  dampak  yang dirasakan  dari  inovasi  pembelajaran  dapat dirumuskan sebagai pertimbangan untuk membuat  strategi  peningkatan  literasi  dasar pada anak khususnya usia sekolah dasar dengan temuan  permasalahan  yang  sama.  Dengan demikian hasil penelitian dapat diimplementasikan sebagai evaluasi dan pembaruan metode pada Perpustakaan Bahagia Mendawai. Diharapkan hasil penelitian juga bisa diimplementasikan pada perpustakaan kelurahan lainnya.
Ruang  lingkup  penelitian  ini  fokus membahas  mengenai  efektivitas  dari  inovasi Kelas  Kreatif  dalam  membangun  literasi membaca, literasi menulis dan literasi berhitung pada  anak-anak  usia  sekolah  dasar  khususnya yang berada di lingkungan sekitar Perpustakaan Bahagia  Mendawai.  Data  penelitian  diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi di Perpustakaan Umum Bahagia Mendawai. Data yang digunakan berisi fakta-fakta serta gambaran  dari  hasil  observasi  dan  wawancara yang  dikumpulkan,  dirangkum,  dianalisis  serta
JPUA 2023, 13(1): 43-52. pISSN 2356-1408; eISSN 2723-0554 | 48
diinterpretasikan  (Hartinah,  2014).  Secara spesifik peneliti melakukan wawancara kepada 2 orang  pendamping  Perpustakaan  Bahagia Mendawai,  1  orang  Koordinator  dari  Inovasi Kelas  Kreatif,  5  orang  anak  yang  mengikuti kegiatan  Kelas  Kreatif  di  Perpustakaan  Bahagia Mendawai.  Peneliti  juga  menggunakan  teknik dokumentasi untuk memperkuat data lapangan.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian menggunakan  cara  reduksi  dan  penyajian  data. Hal  ini  dilakukan  secara  berulang  hingga  data jenuh,  membuang  data  yang  tidak  relevan dengan  pertanyaan  penelitian  karena  jawaban terlalu  luas  dan  keluar  dari  topik  penelitian, sehingga  reduksi  data  perlu  dilakukan  dengan cermat.  Selanjutnya  menyajikan  data  sesuai fakta  di  lapangan  dan  memaparkannya  secara jelas  dan  lengkap  didukung  oleh  teori  yang peneliti gunakan dalam penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  kegiatan  bimbingan  belajar  anak- anak  atau  yang  biasa  disebut  dengan  “Kelas Kreatif” yang dilakukan di Perpustakaan Bahagia Mendawai,  ditemukan  beberapa  kendala  yang dihadapi serta pengaruhnya dari kegiatan inovasi kelas  kreatif  ini.  Kendala  tersebut  meliputi terbatasnya  kemampuan  dasar  literasi  yang anak-anak miliki, cenderung masih terbatas pada kemampuan  membaca  namun  belum  sanggup mengolah  bacaan  menjadi  informasi  baru  dan mengembangkan ide; mampu berhitung namun lambat  dan  tidak  cermat  dalam  menemukan hasil  akhir  yang  benar;  serta  penggunaan  kata dalam menulis yang masih terbatas dikarenakan kepemilikan kosakata yang masih sedikit menjadi penghambat mereka dalam kemampuan menulis kalimat sederhana saat bercerita dan komunikasi lisan maupun tertulis.
Padmadewi  &  Artini  (2018)  menjelaskan literasi  adalah  kemampuan  berbahasa  yang mencakup  kemampuan  menyimak,  berbicara, membaca  dan  menulis  serta  kemampuan berpikir  yang  menjadi  elemen  di  dalamnya.  Itu artinya  kemampuan  literasi  anak-anak  yang menjadi  peserta  dalam  kegiatan  kelas  kreatif
masih  melek  secara  teknis.  Kelas  kreatif  yang digagas  oleh  Perpustakaan  Bahagia  Mendawai berupaya  untuk  membantu  permasalahan  yang dihadapi  oleh  anak-anak  sekitar  untuk  dapat mengembangkan dirinya.
Gambar 1. Kegiatan Bimbingan Belajar Kelas Kreatif

## A. Tujuan  Dibentuknya  Kelas  Kreatif  di Perpustakaan Bahagia Mendawai
Perpustakaan  perlu  melakukan  kegiatan bimbingan  belajar  khususnya  untuk  anak-anak yang  merasa  kesulitan  dalam  hal  pembelajaran atau belum mampu untuk mengikuti bimbingan belajar yang berbayar. Tujuan dari perpustakaan membuat  kegiatan  bimbingan  belajar  ini  agar perpustakaan dapat dimanfaatkan oleh masyarakat sekitar. Seperti teori yang dikemukakan  oleh  Asnawi  (2015)  tujuan perpustakaan  kelurahan/desa  yaitu  untuk menunjang  program  wajib  belajar,  dengan adanya perpustakaan masyarakat dapat melakukan  pendidikan  non-formal,  menunjang pendidikan  sepanjang  hayat  bagi  masyarakat serta menyediakan media pembelajaran melalui koleksi  dan  fasilitas  yang  dimiliki  perpustakaan, untuk  mendukung  keberhasilan  yang  sesuai dengan  kebutuhan  masyarakat  seperti  adanya koleksi  buku  tentang  pelajaran  sekolah, pertanian,  perikanan,  peternakan  dan  lain sebagainya.
Perpustakaan dituntut untuk mengikuti  perkembangan  zaman.  Perpustakaan bukan  hanya  tempat  untuk  menyimpan, mengolah  dan  menyajikan  koleksi,  melainkan
JPUA 2023, 13(1): 43-52. pISSN 2356-1408; eISSN 2723-0554 | 49
tugas  perpustakaan  juga  harus  semakin berkembang. Perpustakaan umum bukan hanya tempat  membaca  ataupun  tempat  meluangkan waktu  bagi  masyarakat  tetapi  juga  sebagai tempat  bimbingan  belajar  khususnya  untuk anak-anak  dengan  tujuan  membantu  proses belajar  anak  dan  menumbuhkan  minat  literasi pada  anak-anak.  Literasi  anak  merupakan kemampuan  membaca,  menulis  dan  berhitung seperti  kemampuan  anak  yang  mendapatkan kosakata  baru.  Literasi  dini  adalah  kemampuan membaca dan menulis anak dari dasarnya yang memang belum mampu membaca dan menulis.
Perpustakaan  bertujuan  meningkat-kan kesadaran  akan  pentingnya  perpustakaan  ke masyarakat  sekitar  sehingga  masyarakat  dapat merasakan manfaat dari perpustakaan dan dapat memberikan informasi yang berguna khususnya bagi kehidupan masyarakat sekitar perpustakaan bahagia  mendawai.  Perpustakaan  Bahagia Mendawai  merupakan  perpustakaan  kelurahan yang  melakukan  kegiatan  bimbingan  belajar anak-anak  dengan  tujuan  untuk  membantu pembelajaran  dan  meningkatkan  literasi  pada anak-anak  usia  sekolah  dasar.  Dalam  menarik minat  anak-anak  terhadap  bimbingan  belajar (Kelas  Kreatif)  ini  tentunya  ada  hal  yang  perlu dilakukan,  yaitu  dengan  membuat  suatu pembelajaran  yang  asik  dan  menarik  serta melakukan pendekatan terhadap anak-anak agar mereka mau belajar di kelas kreatif ini.
Perpustakaan Bahagia Mendawai merupakan  perpustakaan  umum  yang  bukan hanya  tempat  menyimpan  bahan  koleksi melainkan  perpustakaan  Bahagia  Mendawai memiliki  inovasi  bimbingan  belajar  anak-anak yang  diberi  nama  Kelas  Kreatif.  Perpustakaan memfasilitasi  anak-anak  sekitar  perpustakaan yang  mengikuti  kegiatan  Kelas  Kreatif  (belajar membaca,  menulis,  menghitung,  dan  lain-lain) untuk  membantu  proses  belajar  anak  dan meningkatkan minat literasi anak.
Kelas  kreatif  merupakan  sebuah  inovasi yang  dibuat  oleh  Perpustakaan  Bahagia Mendawai. Inovasi kelas kreatif ini adalah suatu wadah  atau  tempat  yang  dapat  membantu
menyelesaikan  permasalahan  melalui  metode belajar. Tentunya metode belajar ini divariasikan dengan  berbagai  cara  tidak  hanya  membaca, menulis  ataupun  berhitung  tetapi  juga  sambil bermain  agar  anak-anak  yang  mengikuti  kelas kreatif tidak mudah bosan. Pada dasarnya kelas kreatif ini ditujukan bagi anak-anak jenjang usia sekolah dasar 6-12 tahun. Menggunakan fasilitas yang disediakan sebagai faktor pendukung dalam belajar  seperti  meja,  papan  tulis,  bahkan beberapa  alat  tulis  lainnya  yang  juga  dapat memberikan kemudahan bagi mereka yang ingin belajar di kelas kreatif ini.
Kelas kreatif bertujuan untuk mengembangkan aktivitas anak dan meningkatkan semangat belajar mereka. Tentunya  ilmu  pengetahuan  yang  didapat  pada jenjang pendidikan sekolah tidak cukup jika tidak diimbangi dengan pembelajaran di luar sekolah. Selain  itu  tujuan  lainnya  juga  untuk  mengajak anak-anak agar lebih meningkatkan literasi sejak usia  dini  sehingga  mereka  terbiasa  dengan  hal tersebut.  Harapannya  inovasi  Kelas  Kreatif  ini mampu menumbuhkan budaya literasi terhadap anak-anak  dan  agar  tercapainya  visi  dan  misi Perpustakaan Bahagia Mendawai.
Perpustakaan Bahagia Mendawai memiliki  alasan  khusus  tentang  diadakannya kegiatan dari inovasi Kelas Kreatif ini. Kegiatan ini diadakan  untuk  anak-anak  yang  mungkin  tidak punya  biaya  untuk  bimbingan  belajar  berbayar bisa belajar di perpustakaan, dengan beraktivitas dan  berkreasi  agar  dapat  menambah  keaktifan anak-anak  dalam  belajar  serta  membantu masyarakat untuk meningkatkan literasi dengan 6  metode  pembelajaran  untuk  anak  sekolah dasar yaitu, metode eja, metode bunyi, metode suku  kata,  metode  kata,  metode  global  dan metode SAS (Struktural Analitik Sintetik).
Dalam  proses  kegiatan  inovasi  Kelas Kreatif  ini,  diperoleh  umpan  balik  yang  sesuai dengan  harapan  dimana  setidaknya  ada  4  anak yang merasa aktivitas mereka selama mengikuti kelas  kreatif  bermanfaat  dan  membuat  mereka semangat  belajar.  Ilmu  pengetahuan  yang didapat  pada  jenjang  pendidikan  sekolah  tidak
JPUA 2023, 13(1): 43-52. pISSN 2356-1408; eISSN 2723-0554 | 50
cukup jika tidak diimbangi dengan pembelajaran dari  luar  sekolah.  Tidak  hanya  itu,  kelas  kreatif berupaya mengajak anak-anak agar lebih disiplin dan  konsisten  pada  aktivitas  literasi  anak sehingga  ke  depannya  mereka  terbiasa  dengan hal tersebut. Mereka yang merasa kegiatan kelas kreatif  bermanfaat  secara  spontan  mengajak teman bermain lainnya untuk juga ikut mengikuti meski  tidak jarang  mendapat  penolakan  karena berbagai alasan dari temannya.

## B. Persepsi  Anak-Anak  Mengenai  Inovasi Kelas  Kreatif  Dalam  Meningkatkan  Literasi Anak
Guna  mempermudah  aktivitas  harian, setiap orang wajib memiliki kemampuan literasi minimal tingkatan dasar. Secara tidak langsung, literasi  menjadi  tahap  awal  dari  proses pendidikan  agar  seseorang  memiliki  kecakapan hidup.  Ada  korelasi  yang  signifikan  antara pengetahuan  ilmiah  remaja  suatu  negara  dan kekayaan  ekonomi  negara  tersebut  sehingga kemampuan  matematika,  sains,  dan  literasi membaca  pada  siswa  di  bawah  15  tahun merupakan  investasi  di  bidang  pendidikan (Fortus  et  al.,  2022).  Hal  penting  lainnya  yang perlu  dipahami  bahwa  literasi  sebagai  aktivitas yang  dapat  disadari  atau  tidak,  yang  dilakukan manusia  seumur  hidup  (Rafida,  2022).  Upaya yang  harus  dilakukan  dalam  meningkatkan literasi  salah  satunya  dengan  perpustakaan (Asmoro & Sari, 2020).
Perpustakaan  berperan  penting  untuk mendorong peningkatan literasi yang dimanfaatkan  sebagai  tempat  belajar  untuk masyarakat  dengan  menyediakan  koleksi  dan fasilitas  yang  mendukung.  Perpustakaan  harus terus menciptakan suatu inovasi sebagai strategi dalam meningkatkan literasi masyarakat. Hal ini yang  menjadi  motivasi  Perpustakaan  Bahagia Mendawai untuk berkontribusi positif bagi warga di  sekitar  lingkungan  perpustakaan  tersebut berada.
Terus  berupaya  melakukan  inovasi- inovasi  untuk  mencerdaskan  warga  sekitar  baik
kalangan  anak-anak,  remaja,  hingga  dewasa, memberdayakan warga sekitar, mengembangkan  keterampilan  mereka  serta mendukung kegiatan pendidikan lainnya. Hal ini sesuai  konsep  yang  ditawarkan  oleh  Putra  dan Khoiriyah, dimana para pengelola Perpustakaan Bahagia Mendawai memahami bahwa keberadaan  mereka  sebagai  bagian  dari perpustakaan  desa  yang  sudah  seharusnya dikelola  dengan  baik  maka  perpustakaan  dapat bermanfaat sebagai pusat pengetahuan masyarakat,  pusat  pendidikan  masyarakat, sarana  literasi  dan  rekreasi  (Putra  &  Khoiriyah, 2020).  Perpustakaan  desa  memiliki  posisi  yang sangat  vital  dalam  sebuah  desa.  Selain  sebagai sumber  informasi  masyarakat,  perpustakaan juga sebagai tempat pelayanan dan pengembangan budaya di lingkungan sekitarnya. Oleh  karena  itu,  keberadaan  dan  pelayanan perpustakaan  desa  menjadi  aspek  yang  sangat penting  dalam  meningkatkan  kemampuan literasi masyarakat.
Menurut Undang-Undang Republik Indonesia  Nomor  43  Tahun  2007  pasal  3 perpustakaan  memiliki  fungsi  sebagai  wahana pendidikan,  penelitian,  pelestarian,  informasi dan  rekreasi  untuk  meningkatkan  kecerdasan dan  kebudayaan  bangsa.  Kualitas  layanan  pada perpustakaan harus diperbaiki agar perpustakaan  tetap  diakui  sebagai  penyedia informasi  bagi  penggunanya.  Selain  kualitas layanan yang harus diperbaiki maka promosi juga harus  dilakukan.  Melalui  promosi  perpustakaan dapat memperkenalkan seluruh koleksi, layanan dan  fasilitas  yang  disediakan  untuk  masyarakat (Mumek,  dkk.  2021).  Dalam  mempromosikan perpustakaan  salah  satu  cara  yang  digunakan yaitu  membuat  program  kegiatan  yang  cukup menarik  perhatian  masyarakat  untuk  bisa menggunakan  koleksi  dan  fasilitas  yang  dimiliki perpustakaan tersebut.
Aktivitas  yang  dilakukan  pada  kelas kreatif  antara  lain  membantu  dengan  cara membimbing anak-anak yang kesulitan menyelesaikan  tugas  sekolah  mereka  baik cakupan  materi  tentang  sains,  bahasa,  maupun
JPUA 2023, 13(1): 43-52. pISSN 2356-1408; eISSN 2723-0554 | 51
sosial;  jika  tidak  ada  tugas  sekolah  maka  anak- anak  bisa  mengajukan  permintaan  materi pembelajaran  seperti  matematika,  membuat tulisan  rangkai,  serta  menggambar  dan mewarnai.  Anak-anak  akan  dibagi  dalam  2 kelompok  belajar,  tergantung  anak  yang  hadir pada  waktu  tersebut,  yakni  anak  yang  tidak bersekolah  dan  anak  yang  bersekolah  serta jenjang  usia  dan  kelasnya.  Pendamping  kelas akan  menyesuaikan  materi  pelajaran  dengan kemampuan dan latar belakang pendidikan anak.
Pendekatan  yang  dilakukan  dalam mendampingi  mereka  belajar  diupayakan senyaman mungkin, dengan variasi bermain dan penjelasan  santai  agar  anak  mudah  memahami penjelasan.  Dampaknya  anak-anak  menjadi tertarik  belajar  sambil  sesekali  bermain  serta mengenal temannya satu sama lain, menumbuhkan  semangat  mengerjakan  tugas sekolah  dan  belajar  dari  banyak  hal  dengan teman-temannya  satu  wilayah  tempat  tinggal. Dampak dari diadakannya inovasi kelas kreatif ini juga  dirasakan  oleh  anak-anak  yang  mengikuti kegiatan bimbingan belajar kelas kreatif ini.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  kelima informan  yang  menjadi  peserta  kelas  kreatif dengan  karakteristik  anak  berusia  8-11  tahun serta  rentang  pendidikan  kelas  2-6  Sekolah Dasar, menjelaskan secara lugas bahwa mereka jadi  bisa  menjawab  pertanyaan  yang  diberikan guru  meraka  di  sekolah.  Mereka  merasa  bisa lebih  menguasai  mata  pelajaran  sekolah  dan meraka  bisa  menemukan  hobi  mereka. Perpustakaan Bahagia Mendawai dapat memberikan  manfaat  dan  perubahan  dalam mengembangkan  aktivitas  yang  berguna  untuk anak-anak,  menambah  keaktifan  dan  semangat belajar  sehingga  mereka  loyal  untuk  sering berkunjung  ke  perpustakaan  meski  tidak  pada jam  kelas  kreatif.  Kesadaran  tersebut  tentu karena  adanya  pembiasaan  literasi  yang dilakukan selama proses belajar di kelas kreatif. Meluangkan  waktu  untuk  sekedar  membaca bacaan  ringan,  berkonsultasi  berkaitan  dengan materi matematika, dan lainnya.

## PENUTUP
Anak-anak yang mengikuti kelas kreatif mempersepsikan kegiatan bimbingan belajar dan pengembangan  minat  di  Perpustakaan  Bahagia Mendawai  membantu  mereka  untuk  semangat belajar  dan  berusaha  menyelesaikan  tugas sekolah  dengan  baik  dan  mengumpulkannya tepat  waktu.  Terjadi  perubahan  pengetahuan dan  sikap  yang  dipersepsikan  positif  oleh  anak- anak  peserta  kelas  kreatif.  Perubahan  tersebut dirasakan dari yang tidak bisa memahami materi pembelajaran  menjadi  lebih  paham  dan  bisa menyelesaikan secara mandiri tugas sekolah dan mudah konsentrasi terhadap materi pembelajaran  yang  diberikan  guru  di  sekolah. Bahkan  mereka  juga  merasa  bahwa  dengan mengikuti Kelas Kreatif mereka bisa menemukan hobi baru serta memperluas pertemanan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwasilah,  A. C. (2012). Pokoknya Rekayasa  Literasi . Bandung: Dunia Pustaka Jaya.
Asmoro,  B.T.  &  Sari,  D.  K.  (2020).  Meningkatkan Literasi  Siswa  Desa  Sukodono,  Kecamatan Dampit,  Kabupaten  Malang  Melalui  Revitalisasi Perpustakaan  Desa. Jurnal  Pengabdian  Kepala Masyarakat . https://doi.org/10.24198/kumawula.v3i2.27560 Asnawi.  (2015).  Perpustakaan Desa  Sebagai Sumber Layanan  Informasi  Utama. Media  Pustakawan. https://doi.org/10.37014/medpus.v22i3.210 Aulinda,  I.  F.  (2020).  Menanamkan  Budaya  Literasi Pada  Anak  Usia  Dini  Di  Era  Digital. Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini . https://doi.org/10.26858/tematik.v6i2.15550 Darmono. (2016). Manajemen
Pelayanan Perpustakaan Desa. Universitas Negeri Malang . Endaryanta,  E.  (2017).  Implementasi  Program Gerakan  Literasi  Sekolah  Di  SD  Kristen  Kalam Kudus Dan SD Muhammadiyah Suronatan. Jurnal Kebijakan Pendidikan .
Fortus, D., Lin, J., Neumann, K., & Sadler, T. D.
(2022). The role of affect in science literacy for all. Https://E- Resources.Perpusnas.Go.Id:2229/10.1080/0950
0693.2022.2036384 , 44 (4), 535–555. https://doi.org/10.1080/09500693.2022.20363 84
Hartinah, S. (2014). Metode Penelitian Perpustakaan.
Ruang Lingkup Ilmu  Perpustakaan dan Informasi . Universitas Terbuka.
Jatnika,  S.  A.  (2019).  Indonesian  Journal  of  Primary Education Budaya Literasi untuk Menumbuhkan
Minat  Membaca  dan  Menulis. Indonesian Journal of Primary Education .
https://doi.org/10.17509/ijpe.v3i2.18112 Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  (2017). Panduan  Gerakan  Literasi  Nasional. Panduan Gerakan Literasi Nasional . Jakarta.
Kusumastuti,  E.,  Pratiwinindya,  R.  &  Lestari,  A.  W. (2022). Strategi Penanaman Literasi Budaya dan Kreativitas  bagi  Anak  Usia  Dini  melalui Pembelajaran Tari . 6 (6), 5476–5485.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2894
Moleong, L. J. (2021). Metodologi Penelitian Kualitatif (Revisi). Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mumek,  F.,  Golung,  A.  M.,  &  Rogi,  S.  P.  (2021).
Peranan Promosi Perpustakaan Dalam Meningkatkan  Minat  Kunjung  Di  Dinas Perpustakaan Dan Kearsipan Kota
Manado. Acta Diurna Komunikasi . Nuraeni,  A.  (2016). Peran  Orang  Tua  Dalam Pengembangan Literasi Dini Anak Kelompok B di Gugus  7  Mangunan  Kecamatan  Dlingo  Bantul . Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Universitas
Negeri Yogyakarta.
Padmadewi,  N.  N.,  Artini,  L.  P.,  Nitiasih,  P.  K.,  & Swandana,  I.  W.  (2018).  Memberdayakan keterlibatan  orang  tua  dalam  pembelajaran literasi  di  sekolah  dasar. Jurnal  Ilmu  Sosial  dan Humaniora . https://doi.org/10.23887/jish- undiksha.v7i1.13049 Perpustakaan  Nasional  Republik  Indonesia.  (2017). Peraturan  Perpustakaan  Nasional  Nomor  6 Tahun 2017 tentang Standar Nasional
Perpustakaan Desa/Kelurahan . Jakarta
Putra,  P.  &  Khoiriyah,  S.  (2020). Manajemen Perpustakaan  Desa. Bandar  Lampung: Yayasan Petualang Literasi. Rafida,  H.,  Samsudi,  S.,  &  Doyin,  M.  (2022).
Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  dalam Mengembangkan  Literasi  Baca  Tulis  Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu .
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2884
Ramadhani, N. W. A. (2021). Implementasi Program Taman  Bacaan  Desa  Dalam  Meningkatkan Budaya Literasi Anak Usia Sekolah Dasar Di Desa Mojorejo  Jetis  Ponorogo (Doctoral  dissertation,
IAIN Ponorogo). Rusman. (2017). Belajar & Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana. Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Toharudin,  U.  (2011). Membangun  Literasi  Sains Peserta Didik . Bandung: Humaniora.
Zahro,  I.  F.,  Atika,  A.  R.,  &  Westhisi,  S.  M.  (2019).
Strategi Pembelajaran Literasi Sains Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Potensia , 4 (2), 121–130. https://doi.org/10.33369/jip.4.2.121-130 .
Zati,  V.  D.  A.  (2018).  Upaya  untuk  meningkatkan minat  literasi  anak  usia  dini. Jurnal  Bunga Rampai Usia Emas . https://doi.org/10.24114/jbrue.v4i1.11539