## Prophetic: Professional, Empathy and Islamic Counseling Journal
Vol. 4, No. 2, Desember 2021, hlm. 153-164
e-ISSN : 2685-0702, p-ISSN : 2654-3958 Tersedia Online di http://syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/prophetic Email: prophetic@syekhnurjati.ac.id
Profil Perilaku Seksual Remaja dan

## Rancangan Hipotetik Konseling Kelompok untuk Meningkatkan Perilaku Seksual Sehat Remaja di SMAN 1 Mangunjaya
Anggi Azzi Purnama SMA Negeri 1 Mangunjaya, Pangandaran anggiazzipurnama@gmail.com

## Abstrak
Berangkat dari studi kasus di SMAN 1 Mangunjaya yang saat ini semakin permisifnya pergaulan siswa antara pria dan wanita. Disertai sejumlah data penelitian menunjukkan bahwa perilaku seksual tidak sehat di kalangan remaja semakin mengakar dan sangat mengkhawatirkan.  Fenomena  ini  jelas  sangat  mengkhawatirkan  orang  tua,  guru  di sekolah,  dan  masyarakat,  meskipun  seksualitas    merupakan  bagian  normal  dari perkembangan remaja, tetapi perilaku seksual tersebut disertai resiko-resiko yang tidak hanya ditanggung oleh remaja itu sendiri melainkan juga oleh orang tua dan masyarakat. Pendekatan yang digunakan untuk meneliti perilaku  seksual siswa adalah pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI SMAN 1 Mangunjaya tahun ajaran 2019/2020 yang berjumlah 334 siswa dan yang dijadikan sampel  penelitian  sebanyak  155  siswa.  Teknik  yang  digunakan  dalam  pengambilan sampel  dilakukan  secara  acak  ( random  sampling ).  Hasil  penelitian  diperoleh  bahwa sebanyak 16,75% siswa termasuk kategori tinggi, 53,50% kategori sedang dan 29,75% kategori  rendah.  Layanan  hipotetik  konseling  kelompok  berbasis  realitas  merupakan suatu  strategi  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang  dalam  penelitian  ini  bertujuan untuk meningkatkan perilaku seksual sehat siswa kelas XI SMAN 1 Mangunjaya tahun ajaran  2019/2020.  Strategi  layanan  konseling  kelompok  realitas  dilakukan  dengan strategi WDEP, W = wants and needs (keinginan-keinginan dan kebutuhan-kebutuhan), D= direction and doing (arah dan tindakan), E= self evaluation (evaluasi diri), dan P= planning (perencanaan).
Kata Kunci: Perilaku Seksual; Konseling Kelompok Relitas; Remaja.

## PENDAHULUAN
Remaja memiliki rasa ingin tahu yang besar mengenai misteri seks. Remaja bertanya- tanya, apakah dirinya memiliki daya tarik seksual, bagaimana caranya berperilaku sexy , dan bagaimana kehidupan seksualnya di masa depan (Santrock, 2007, hlm. 252). Masa remaja merupakan masa yang penuh dengan permasalahan. Statemen ini sudah dikemukakan oleh Bapak Psikologi Remaja Stanley Hall pada awal abad ke-20. Pendapat Stanley Hall pada saat
itu  yaitu  bahwa  masa  remaja  merupakan  masa  badai  dan  tekanan  ( storm  and  stress ).
Permasalahan  perilaku  seksual  merupakan  salah  satu  dari  berbagai  macam  permasalahan remaja yang ada saat ini yang dapat menjadikan badai dan tekanan bagi remaja.
Fenomena perilaku seksual yang tidak sehat yang terjadi pada remaja saat ini sangat mengkhawatikan.  Data  survei  mengenai  perilaku  seksual  remaja  juga  hasilnya  cukup mencengangkan. Diawali dari studi kasus di SMAN 1 Mangunjaya dalam kurun waktu dua tahun terakhir kasus yang erat kaitannya denga perilaku seks tidak sehat sering bermunculan, ada  sekitar  8  kasus  siswi  hamil  di  luar  nikah  dan  4  siswa  yang  dinikahkan  paksa  karena menghamili perempuan, 2 kasus prostitusi, dan 45 kasus pengoleksi video asusila.
Disamping itu data yang memperkuat urgensi perilaku seksual ini layak untuk diteliti tergambar dari penelitian lain yang diantaranya  Rachmat (Vera, 2010) terhadap kesehatan reproduksi  remaja  yang  dilakukan  pada  tahun  2007  remaja  usia  15-19  tahun  baik  putra maupun putri tidak sedikit yang sudah pernah melakukan hubungan seksual. Data terhadap 10.833 remaja laki-laki berusia 15-19 tahun didapatkan data sebesar (72%) sudah berpacaran, (92%) sudah pernah berciuman, (62%) sudah pernah meraba-raba pasangan, (10,2%) sudah pernah melakukan hubungan seksual. Dan data terhadap 9.343 remaja putri yang berusia 15- 19 tahun didapatkan data sebesar (77%) sudah berpacaran, (92%) sudah pernah berciuman, (62%) pernah meraba-raba pasangan, dan (6,3%) telah melakukan hubungan seksual.
Sejumlah data penelitian menunjukan bahwa perilaku seksual tidak sehat di kalangan remaja  semakin  mengakar  dan  sangat  mengkhawatirkan.  Fenomena  ini  jelas  sangat mengkhawatirkan orang tua, guru di sekolah dan masyarakat. Sebab, meskipun seksualitas merupakan bagian normal dari perkembangan remaja, tetapi perilaku seksual tersebut disertai resiko-resiko yang tidak hanya ditanggung oleh remaja itu sendiri melainkan juga oleh orang tua dan masyarakat.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut  pemberian  layanan  bimbingan  dan  konseling  untuk memberikan pemahaman mengenai masalah-masalah perilaku seksual sehat perlu diberikan kepada remaja. Hal ini dimaksud agar remaja tidak mencari infomasi tentang masalah seksual dari orang lain atau sumber-sumber yang diragukan kebenarannya. Layanan bimbingan dan konseling diharapkan dapat membantu siswa dalam pengenalan perilaku seksual sehat serta memberikan arahan terhadap perkembangan remaja.
Salah  satu  fungsi  bimbingan  dan  konseling  ialah  fungsi  kuratif  (penyembuhan). Layanan konseling kelompok merupakan upaya bantuan untuk dapat memecahkan masalah siswa  dengan  memanfaatkan  dinamika  kelompok.  Melalui  konseling  kelompok,  individu menjadi sadar akan kelemahan dan kelebihan dirinya, mengenali keterampilan, keahlian dan pengetahuan serta menghargai nilai dan tindakannya sesuai dengan tugas perkembangan.
Konseling  realitas  memiliki  prinsip  dasar  tentang  manusia  yang  pada  hakekatnya adalah makhluk yang memiliki kebutuhan dasar dan dalam kehidupannya mereka berusaha memenuhi kebutuhan tersebut. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Glasser (Corey, 2009, hlm.  264)  bahwa  kebutuhan  dasar  manusia  meliputi  kebutuhan  bertahan  hidup  ( survival ), mencintai  dan  dicintai  ( love  and  belonging ),  skekuasaan  atau  prestasi  ( power  or
achievement ),  kebebasan  atau  kemerdekaan  ( freedom  or  independence ),  dan  kesenangan ( fun ).
Konseling  realitas  bertujuan  untuk  membantu  individu  belajar  memenuhi kebutuhannya  dengan  cara  yang  baik,  yang  meliputi  kebutuhan  mencintai  dan  dicintai, kekuasaan  atau  berprestasi,  kebebasan  atau  independensi,  serta  kebutuhan  untuk  senang, sehingga  mereka  mampu  mengembangkan  identitas  berhasil  ( success  identity ).  Jika dihubungkan dengan fenomena perilaku seksual yang tidak sehat yang terjadi pada remaja saat ini, maka konseling realitas dapat membantu siswa dalam meningkatkan perilaku seksual sehat dengan mengarahkan perilaku siswa pada prinsip 3R, yaitu right , responsibility , dan reality (Ramli,  1994:24). Right merupakan  nilai  atau  norma  patokan  sebagai  pembanding untuk  menentukan  apakah  suatu  perilaku  benar  atau  salah. Responsibility merupakan kemampuan  seseorang  untuk  memenuhi  kebutuhannya  tanpa  mengganggu  hak-hak  orang lain. Reality merupakan kesediaan individu untuk menerima konsekuensi logis dan alamiah dari  suatu  perilaku  sehingga  siswa  memiliki  pemahaman,  kesadaran,  dan  peningkatan tentang perilaku seksual sehat.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif. Penelitian dilakukan di SMAN 1 Mangunjaya, mengambil subjek penelitian yakni kelas XI dengan pengambilan sampel dilakukan secara acak (random sampling) . Instrumen penelitian yang  digunakan  adalah  angket  perilaku  seksual  sehat  dan  wawancara  untuk  mengungkap layanan  konseling  kelompok  di  sekolah.  Instrumen  pengumpul  data  menggunakan  skala Guttman  yang  menyediakan  dua  alternatif  jawaban  yaitu  “Ya”  dan  “Tidak”.  Berdasarkan pengolahan data, hasil uji validitas menunjukkan dari 59 butir item pernyataan dari angket perilaku  seksual  47  butir  item  pernyataan  dinyatakan  valid.  Untuk  menguji  reliabilitas, peneliti  menggunakan  koefesien  Reabilitas  Kuder  Richardson  20  (KR-20).  Hasilnya diperoleh  koefisien  reliabilitas  sebesar  0,811.  Merujuk  pada  klasifikasi  rentang  koefisien reliabilitas  termasuk  ke  dalam  kategori  tinggi.  Prosedur  yang  dilakukan  dalam  penelitian, meliputi  penyusunan  proposal  penelitian,  perizinan  penelitian,  penyusunan  dan pengembangan  alat  pengumpul  data,  pelaksanaan  pengumpulan  data,  analisis  data, penyusunan rancangan hipotetik layanan konseling kelompok realitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Tingkatan  perilaku  seksual  sehat  siswa  pada  sampel  penelitian  dibagi  menjadi beberapa kategori, tinggi, sedang, dan rendah. Gambaran perilaku seksual sehat siswa SMAN 1 Mangunjaya secara umum dipaparkan pada tabel berikut.
Tabel 1. Gambaran Perilaku Seksual Siswa SMAN 1 Mangunjaya Kategori Skor Jumlah Persentase Tinggi >36 26 16,75%
Sedang 35>X<26 83 53,50% Rendah <27 46 29,75% Jumlah 155 100%
Tabel  di  atas  menunjukkan  pada  umumnya  gambaran  perilaku  seksual  sehat  siswa kelas XI SMAN 1 Mangunjaya tahun ajaran 2019/2020 lebih banyak berada pada kategori sedang 83 (53,50%) siswa, sedangkan yang lainnya 26 (16,75%) siswa berada pada kategori tinggi,  dan  46  (29,75%)  orang  berada  pada  kategori  rendah.  Persentase  ini  menunjukkan bahwa perilaku seksual sehat siswa kelas XI SMAN 1 Mangunjaya secara keseluruhan siswa memiliki perilaku seksual sehat sedang. Siswa pada kategori sedang dan tinggi diasumsikan telah mencapai tingkat kemampuan perilaku seksual yang cukup sehat pada setiap aspeknya, artinya  hampir  sebagian  besar  siswa  telah  mampu  mempertanggungjawabkan  perilaku seksual dengan tepat dan mampu mempertanggungjawabkan perilaku seksual tersebut sesuai dengan norma agama dan sosial yang ada di sekitar lingkungannya.  Sementara itu, siswa yang  berada  pada  kategori  rendah  diasumsikan  belum  mencapai  tingkat  kemampuan perilaku seksual yang sehat pada setiap aspeknya, artinya siswa yang berada pada kategori rendah belum mampu mempertanggungjawabkan perilaku seksual dengan tepat dan belum mampu  mempertanggungjawabkan  perilaku  seksual  tersebut  sesuai  dengan  norma  agama dan sosial yang ada di sekitar lingkungannya.

## Pembahasan
Secara umum pencapaian aspek-aspek perilaku seksual sehat siswa kelas XI SMAN 1 Mangunjaya Tahun Ajaran 2019/2020 menunjukkan tingkat pencapaian yang cukup sehat. Fokus utama penelitian ini yakni pada peningkatan perilaku seksual sehat yang masih masuk pada  kategori  rendah.  Oleh  karena  itu,  selanjutnya  akan  dipaparkan  gambaran  aspek  dan indikator perilaku seksual sehat siswa yang teridentifikasi memiliki perilaku seksual sehat yang masih dalam kategori rendah.
Dalam gambaran umum perilaku seksual sehat siswa kelas XI SMAN 1 Mangunjaya menunjukan masih ada 46 (29,75 %) siswa termasuk pada kategori rendah. Aspek perilaku seksual sehat secara fisik memiliki  persentase  tertinggi,  kemudian  aspek  perilaku  seksual sehat secara psikologis memiliki persentase tertinggi kedua. Aspek perilaku seksual sehat secara  sosial  merupakan  aspek  yang  tingkat  pencapaiannya  terendah  dari  aspek  lainnya. Pencapaian  aspek-aspek  perilaku  seksual  sehat  siswa  akan  optimal  dengan  adanya  upaya layanan  konseling  untuk  meningkatkan  kemampuan  perilaku  seksual  sehat  yang  dimiliki siswa. Upaya layanan konseling diarahkan pada pendekatan kuratif (penyembuhan), yaitu meningkatkan  kemampuan  perilaku  seksual  sehat  siswa  di  sekolah  sehingga  siswa  dapat berperilaku  seksual  sesuai  dengan  norma  agama  dan  sosial  yang  ada  di  sekitar lingkungannya.
Langkah-langkah pembinaan yang bersifat kuratif (penyembuhan) bagi siswa dalam eksplorasi seksual serta proses belajar untuk mengelola perasaan-perasaan seksualnya secara
benar yaitu melalui kegiatan konseling kelompok. Gazfa et.al. (Rochman Natawidjaja, 1987, hlm. 34-35) memaparkan :
Konseling  kelompok  adalah  suatu  proses  antar  pribadi  yang  dinamis  yang  terpusat pada pemikiran dan perilaku yang sadar dan melibatkan fungsi-fungsi terapi seperti sifat  permisif,  orientasi  pada  kenyataan,  katarsis,  saling  mempercayai,  saling memperlakukan  dengan  mesra,  saling  pengertian,  saling  menerima  dan  saling mendukung.  Fungsi-fungsi  terapi  itu  diciptakan  dan  dikembangkan  dalam  suatu kelompok kecil melalui cara saling mempedulikan di antara para peserta konseling kelompok, termasuk konselor itu sendiri. Konseli-konseli dalam konseling kelompok pada dasarnya adalah para individu normal yang memiliki berbagai kepedulian dan persoalan  yang  tidak  memerlukan  perubahan  kepribadian  dalam  penanganannya. Konseli dalam konseling kelompok dapat meningkatkan pemahaman dan penerimaan terhadap nilai-nilai dan tujuan-tujuan tertentu, untuk mempelajari atau mengalihkan sikap-sikap dan perilaku tertentu.
Jadi  kegiatan  konseling  kelompok  dapat  menjadi  sarana  bagi  siswa  untuk  belajar berperilaku seksual melalui anggota-anggota kelompok sebaya, apalagi bagi remaja teman sebaya  mempunyai  arti  yang  penting  memiliki  pengaruh  yang  cukup  besar  dalam mengembangkan sikap dan perilaku-perilaku tertentu.
Hasil penelitian menunjukkan pada aspek perilaku seksual sehat secara fisik, sebagian besar siswa memiliki kemampuan yang cukup sehat dalam kemampuan untuk memelihara kondisi fisik untuk menarik lawan jenis, siswa mampu memelihara kesehatan fisik dan organ reproduksi . Adapun bentuk perilaku yang dimaksud dalam indikator ini adalah memelihara kesehatan  tubuh  untuk  menarik  lawan  jenis  (misalnya  merawat  muka  dan  menggunakan parfume/body lotion ). Tanner (Imran, 1999, hlm. 32) mengatakan bahwa:
Memasuki fase pubritas seorang remaja akan mengalami perkembangan seksual yang cukup drastis sehingga munculah dorongan seksual yang memicu peningkatan minat seksual remaja. Salah satu bentuk perilaku yang nampak adalah munculnya keinginan untuk dapat diperhatikan dan tampil menarik, oleh karena itu upaya memahami dan merawat  keindahan  tubuh  merupakan  aktivitas  yang  mendapat  perhatian  lebih  dari remaja untuk menarik perhatian lawan jenis.
Pada  aspek  perilaku  seksual  sehat  secara  psikologis  sebagian  besar  siswa  telah memiliki integrasi yang kuat antara nilai yang benar tentang seks, sikap yang dikembangkan dengan perilaku yang dimunculkan. Hasil penelitian pun menunjukkan dari 26 siswa yang terkategori rendah lebih dari 50% telah merasakan perubahan psikologis berkaitan dengan perkembangan seksual, dan menerima kondisi fisik. Hal ini sejalan dengan pendapat Imran (1999, hlm. 34) mengatakan bahwa:
Faktor  lain  yang  diduga  sebagai  pendorong  perilaku  seksual  adalah  citra  diri  yang menyangkut  keadaan  tubuh  ( body  image )  dan  kontrol  diri.  Mengenai  citra  diri terhadap keadaan tubuh ada pendapat bahwa orang yang kurang mengenal keadaan
tubuhnya sendiri, atau yang menilai keadaan tubuhnya kurang sempurna,cenderung mengkompensasikannya  dengan  perilaku  seksual,  sehingga  ia  cenderung  amat membutuhkan “pengakuan” dari lawan jenis atau pasangan tentang tubuhnya (ingin dikagumi), membuat kontrol diri tehadap perilakunya berkurang.
Pada  aspek  perilaku  seksual  sehat  secara  sosial  mendapati  persentase  terendah daripada dua aspek sebelumnya. Pencapaian disetiap indikatornya masih di bawah rata-rata atau di bawah 50%. Dalam aspek ini, siswa belum mampu menerima segala resiko sosial yang ditimbulkan akibat dari keputusan seksual yang diambil, menghargai orang lain dan tingkat pencapaian terendah adalah indikator menghargai diri sendiri.
Faktor pertama yang menyebabkan munculnya perilaku seksual pada remaja adalah perubahan-perubahan hormonal yang meningkatkan hasrat seksual  remaja (Nugroho, 2002). Peningkatan  hormon  ini  menyebabkan  remaja  membutuhkan  penyaluran  dalam  bentuk tingkah laku tertentu. Remaja yang tidak mendapatkan informasi tentang seks dari sumber yang  bertanggung  jawab,  dapat  menimbulkan  perilaku  yang  melanggar  norma  agama maupun sosial. Data hasil penelitian menyebutkan bahwa faktor utama yang menyebabkan munculnya  perilaku  seksual  adalah  meningkatnya  libido  seksualitas,.  Rata-rata  seluruh siswa menujukan bahwa perkembangan fisik yang mereka alami memperngaruhi perilaku seksual yang mereka tampilkan.
Faktor kedua ialah penundaan usia perkawinan, data penelitian menyebutkan siswa lebih banyak menunda perkawinannya untuk melanjutkan pendidikan perguruan tinggi atau bekerja dahulu sebelum menikah. Taraf pendidikan yang meningkat membuat  para orang tua  menyadari  bahwa  persiapan  yang  lebih  lama  diperlukan  untuk  lebih  menjamin  masa depan anak-anak, sehingga para orang tua menyuruh anak-anaknya sekolah terlebih dahulu sebelum  mengawinkannya.  Faktor  ketiga  adalah  larangan  pembicaraan  tentang  seks, mayoritas siswa enggan membicaraka tentang seks dengan orang tua atau dengan orang yang lebih  dewasa.  Karena  orang  tua  jarang  membicarakan  tentang  seks,  remaja  seringkali mendapatkan informasi yang salah tentang seks. Hal ini juga di dukung oleh Sarwono (2004) kecenderungan pelanggaran makin meningkat oleh karena adanya penyebaran informasi dan rangsangan  seksual  melalui  media  massa  yang  dengan  adanya  teknologi  canggih  (video, internet,  hp,  dan  sebagainya)  menjadi  tidak  terbendung  lagi.  Remaja  yang  sedang  dalam masa  ingin  tahu  dan  ingin  mencoba,  akan  meniru  yang  dilihat  atau  didengarkannya  dari media masa khususnya karena mereka pada umumnya karena pernah mengetahui masalah seksual secara lengkap dari orang tuanya.
Faktor  keempat  adalah  kurangnya  informasi  tentang  seks,  hasil  penelitian menyebutkan  bahwa  sebagian  siswa  kurang  mendapatkan  informasi  tentang  seks  yang benar.  Remaja  mendapatkan  informasi  tentang  seks  dari  internet,  majalah,  televisi,  video atau hanya membicarakannya dengan teman sebaya. Faktor kelima adalah pergaulan yang semakin  bebas,  lingkungan  yang  telah  dimasuki  oleh  remaja  dapat  berpengaruh  untuk menekan temannya yang belum melakukan hubungan seks. Bagi remaja tersebut, tekanan dari teman-temannya itu dirasakan lebih kuat dari pacarnya sendiri. Pada umumnya remaja
tersebut  melakukannya  hanya  sebatas  ingin  membuktikan  bahwa  dirinya  sama  dengan teman-temannya, sehingga dapat diterima menjadi bagian dari anggota kelompoknya seperti yang diinginkan.
Untuk  meningkatkan  perilaku  seksual  sehat  siswa  kelas  XI  SMAN  1  Mangunjaya, dapat  melalui  layanan  konseling  kelompok  dengan  menggunakan  pendekatan  konseling realitas.  Konseling  ini  diarahkan  untuk  membantu  individu  agar  mampu  mengambil keputusan  dan  berperilaku,  bertanggung  jawab  terhadap  pilihan  keputusan  sekalipun  ha tersebut sulit, dan mengendalikan perilaku berdasarkan keputusan dan mempertimbangkan tanggung jawabnya.
Tujuan konseling realitas adalah membantu konseli dalam mengembangkan potensi yang  ada  pada  dirinya  dan  menilai  tingkah  lakunya  secara  bertanggung  jawab  sehingga konseli dapat memahami dirinya dan dapat memenuhi kebutuhan dengan maksud menjadi individu  yang  berhasil,  serta  memperoleh  perilaku  seksual  tersebut  sesuai  dengan  norma agama dan sosial yang ada di sekitar lingkungannya. Strategi layanan yang digunakan dalam kegiatan konseling kelompok untuk meningkatkan perilaku seksual sehat siswa berdasarkan pendekatan konseling realitas. Dalam menerapkan konseling realitas, Wubbolding (dalam Corey, 2005) mengembangkan WDEP. Setiap huruf dari WDEP mengacu pada kumpulan strategi:  W  = wants  and  needs (keinginan-keinginan  dan  kebutuhan-kebutuhan),  D  = direction and doing (arah dan tindakan), E = self-evaluation (evaluasi diri), dan P = planning (perencanaan).  Dalam  konseling  realitas  harus  terlebih  dahulu  diawali  dengan pengembangan  keterlibatan.  Oleh  karena  itu  sebelum  melaksanakan  tahapan  dari  sistem WDEP harus didahului dengan tahapan keterlibatan (involvement) (Rasjidan, 1994).
Satuan  layanan  pertama  diawali  dengan  membangun  hubungan  pribadi  dan keterlibatan  emosional  antara  sesama  anggota  kelompok,  sehingga  tercipta  kehangatan, pengertinam  penerimaan  dan  kepercayaan  atas  kesanggupan  anggota  kelompok  untuk berpartisipasi aktif. Rancangan hipotetik layanan konseling kelompok ditujukkan untuk tiga indikator  terendah  disetiap  aspek  perilaku  seksual  sehat.  terdapat  empat  satuan  layanan konseling kelompok, satu satlay diperuntukkan orientasi pelaksanaan konseling kelompok realitas,  tiga  satuan  layanan  lainnya  diperuntukkan  pencapaian  tiga  indikator  terendah. Setiap  satuan  layanan  konseling  kelompok  menerapkan  konseling  realitas  dengan pengembangan WDEP.
1. Sesi pertama yaitu wants and needs , konselor berusaha mengungkapkan semsua perilaku seksual siswa beserta persepsi siswa terhadapa perilakunya. Eksplorasi perilaku seksual mencakup kebutuhan perkembangan seksual sebagai remaja serta keinginan-keinginan siswa terhadap kebutuhan-kebutuhan tersebut.
2. Sesi kedua yaitu direction and doing , pada tahap ini siswa dapat mengetahui tindakan apa  saja  yang  bias  dilakukan  guna  mencapai  kebutuhan  seksualnya  secara  benar  dan membantu  siswa  membuat  perencanaan  perilaku  seksual  yang  lebih  baik  dimasa mendatangg.
3. Sesi  ketiga  yaitu self-evaluation ,  Pada  pertemuan  ini  siswa  diminta  mengevaluasi tindakan apa yang dapat dilakukan untuk memenuhi kebutuhan seksualnya secara benar dan efektif dalam melaksanakan tindakan tersebut.
4. Sesi  keempat  yaitu planning ,  pada  pertemuan  terakhir  ini  konselor  dan  konseli merumuskan  rencana  tindakan  yang  dapat  dilaksanakan  untuk  memenuhi  kebutuhan seksualnya secara benar dan realistis.
Indikator keberhasilan dari rencana pelaksanaan layanan konseling kelompok realitas ini secara keseluruhan adalah meningkatnya perilaku seksual sehat pada diri konseli. Untuk mengetahui meningkatnya perilaku seksual sehat adalah dengan cara melihat dari analisis data perubahan dari hasil rencana tindakan dan evaluasi yang dibuat oleh konseli disetiap sesi self evaluation dan planning. Konselor membantu konseli dalam mengevaluasi tindakan yang  telah  direncanakan  sebelumnya,  jika  ada  rencana  yang  tidak  sesuai,  konseli  dan konselor  merancang  kembali  tindakan  yang  akan  dilakukan  selanjutnya  yang  dapat dilaksanakan  untuk  memenuhi  kebutuhan  seksualnya secara  benar  dan realistis.  Indikator keberhasilan pada setiap sesinya didasarkan pada tujuan pada setiap sesi tersebut, yaitu:
1. Siswa  mampu  membangun  hubungan  pribadi  dan  keterlibatan  anggota  emosional antara  sesama  anggota  kelompok,  sehingga  tercipta  kehangantan,  pengertian, penerimaan dan kepercayaan serta kesanggupan anggota kelompok untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan.
2. Tujuan indikator mengidentifikasi kondisi fisik.
a. Siswa  mampu  mengungkapkan  kondisi  fisik  yang  diinginkan  siswa  beserta persepsi siswa terhadap fisiknya.
b. Siswa mampu mengetahui kondisi fisik yang dibutuhkan bagi dirinya sendiri.
c. Siswa mampu membuat perencanaan perilaku seksual sehat secara fisik.
d. Siswa  mampu  mengevaluasi  diri  untuk  menilai  tindakan  apa  saja  yang  dapat dilakukan untuk memenuhi kebutuhan perilaku seksual sehat secara fisik dengan benar.
3. Tujuan  indikator  memiliki  pengetahuan  berkaitan  dengan  perkembangan  seksual remaja.
a. Siswa  mampu  mengungkapkan  semua  perilaku  seksual  siswa  beserta  persepsi siswa terhadap perilakunya.
b. Siswa mampu mengetahui tindakan apa saja yang bisa dilakukan guna mencapai kebutuhan seksualnya secara benar.
c. Siswa  mampu  membuat  perencanaan  perilaku  seksual  yang  lebih  baik  di  masa mendatang.
d. Siswa  mampu  mengevaluasi  diri  untuk  menilai  tindakan  apa  saja  yang  dapat dilakukan untuk memenuhi kebutuhan seksualnya secara benar.
4. Tujuan indikator menghargai diri sendiri.
a. Siswa mengetahui dan memahami makna dari harga diri berdasarkan pemahaman lingkungan sekitar.
b. Siswa mampu mengetahui cara menghargai diri sendiri ketika berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
c. Siswa  mampu  membuat  perencanaan  perilaku  seksual  sehat  secara  sosial khususnya dalam menghargai diri sendiri.
d. Siswa  mampu  mengevaluasi  diri  untuk  menilai  tindakan  apa  saja  yang  dapat dilakukan untuk memenuhi kebutuhan perilaku seksual sehat secara sosial dengan benar.
Keterbatasan-keterbatasan yang penulis hadapi selama penyelesaian penelitian yaitu, penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif,  peneliti  hanya  diarahkan  untuk mendeskripsikan  perilaku  seksual  sehat  di  dalam  populasi  penelitian.  Selain  itu,  karena penelitian menggunakan metode deksriptif, maka layanan konseling kelompok realitas untuk meningkatkan  perilaku  seksual  sehat  remaja  yang  dirancang  tidak  dapat  diketahui keberhasilannya  karena  tidak  diujicobakan.  Pengumpulan  melalui  angket  ini  masih  ada kelemahan seperti jawaban yang kurang cermat, responden yang menjawab asal-asalan dan tidak jujur.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  kesimpulan  yang  dapat  diambil diuraikan  sebagai  berikut.  Gambaran  perilaku  seksual  sehat  siswa  kelas  XI  SMAN  1 Mangunjaya Tahun Pelajaran 2019/2020 pada umumnya lebih banyak berada pada kategori sedang 83 siswa, sedangkan yang lainnya 26 siswa berada pada kategori tinggi, dan 46 siswa berada pada kategori rendah. Faktor penyebab munculnya perilaku seksual adalah penundaan usia perkawinan, pergaulan antara pria dan wanita, meningkatnya libido, informasi tentang seks,  dan  larangan  pembicaraan  tentang  seks.  Hasil  akhir  penelitian  ini  yaitu  berupa rancangan  hipotetik  layanan  konseling  kelompok  realitas  untuk  meningkatkan  perilaku seksual sehat remaja. Walaupun secara umum perilaku seksual sehat berada pada kategori sedang,  rencana  pelaksanaan  layanan  ini  lebih  difokuskan  pada  siswa  yang  berada  pada kategori rendah. Strategi layanan yang digunakan dalam kegiatan konseling kelompok untuk meningkatkan  perilaku  seksual  sehat  siswa  berdasarkan  pendekatan  konseling  realitas. Dalam  menerapkan  konseling  realitas, menggunakan pengembangan  WDEP.  Setiap  huruf dari WDEP mengacu pada kumpulan strategi : W = wants and needs (keinginan-keinginan dan kebutuhan-kebutuhan), D= direction and doing (arah dan tindakan), E= self evaluation (evaluasi diri), dan P= planning (perencanaan).

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsini.  (2005) .  Dasar-Dasar  Evaluasi  Pendidikan .  (Edisi  Revisi).  Jakarta: Bumi Aksara.
Corey, Gerald. (2009). Teori dan Prakt sek Konseling dan Psikoterapi . Bandung: PT Refika Aditama.
Desmita. (2008). Psikologi Perkembangan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Duvall E. M., & Miller B. C. (1985). Marriage and Family Development (6th ed). New York (US): Harper & Row Publishers.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N.E. (1993) How to Design and Evaluate Research in Education . New York: McGraw-Hill.
Gunarsa, Singgih D. (1992). Konseling dan Psikoterapi. Jakarta: Gunung Mulia.
Hurlock  E.  B.  (1997). Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan . Jakarta: Erlangga.
Imran, Irawati. (1999). Perkembangan Seksualitas Remaja . Jakarta: PKBI.
Kartadinata, Sunaryo. (2003). Arah Tantangan Bimbingan dan Konseling Perkembangan . Pendidikan dan Konseling di Era Global . Bandung: Rizqi Press.
Kartadinata,  Sunaryo.  (2003) Bimbingan  dan  Konseling  Perkembangan:  Pendekatan Alternatif  bagi  Perbaikan  Mutu  dan  Sistem  Manajemen,  Layanan  Bimbingan  dan Konseling Sekolah . Jurnal BK  Vol. VI No.11 Mei 2003. ABKIN.
Latipun. (2006). Psikologi Konseling . Malang: UMM Press.
Monks, F.J. , A.M.P Knoers Siti Rahayu H. (2006). Psikologi Perkembangan (Pengantar dalam Berbagai Badiannya) . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Natawidjaja, R. (1987). Pendekatan-pendekatan dalam Penyuluhan Kelompok I. Bandung: CV. Diponegoro.
Nurihsan, Achmad Juntika. (2005). Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling . Bandung: Refika Aditama.
Oktaviani, Asri Eka. (2010). Bimbingan Konseling Pribadi Sosial untuk Mengembangkan Perilaku Seksual Sehat Remaja . PPB FIP UPI (tidak diterbitkan).
Puspita Sari, Citra. (2008). Jurnal Harga Diri Pada Remaja Putri Yang Telah Melakukan Hubungan Seks Pranikah . [Online]. Tersedia di: http://skripsistikes.files.wordpress.com/2009/08/12.pdf [ 15 Oktober 2011 ]
Ramli  M.  (1994). Selayang  Pandang  Pendekatan  Konseling  Realitas .  Bina  Bimbingan.
Th.9, No.1. Hal 8-12.
Rosjidan (Ed). (1994). Pendekatan-pendekatan Modern dalam Konseling . Malang: Jurusan PPB FIP IKIP Malang.
Santrock, John W. (2007). Remaja (Edisi 11 Jidil 1) . Jakarta: Erlangga.
Sarwono,  Sarlito  W.  (2011). Psikologi  Remaja  (Edisi  Revisi) .  Jakarta:  PT.  Rajagrafindo Persada.
Setiawati.  (2008). Program  Bimbingan  Pribadi  Sosial  untuk  Mengembangkan  Perilaku Seksual Sehat Mahasiswa . Tesis pada PPs-UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Shertzer, B. S., & Stone, S. C. (1981). Fundamentals of guidance . Boston, MA: Houghton.
Soekidjo  Notoatmodjo.  (2007). Promosi  Kesehatan  dan  Ilmu  Perilaku .  Jakarta:  Rineka Cipta.
S.Willis, Syofyan. (2005). Remaja dan Permasalahannya . Bandung: Alfabeta.
_____________. (2004). Konseling Individual (Teori dan Praktek ). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2012). Statistik untuk Penelitian . Bandung: CV Alfabeta.
Suherman,  Uman  AS.  (2007). Manajemen  Bimbingan  dan  Konseling .  Bekasi:  Madani Production.
Tn. (2009). 44% Remaja Indonesia Punya Pengalaman Seks Sejak Usia 16 Tahun . [Online]. Tersedia: http://www.seksualitas.net/remaja-indonesia-ngeseks-sejak-16-tahun.htm [31 januari 2012].
Vera  Farah  Bararah.  (2010). Perilaku  Seksual  Remaja  Indonesia .  [Online].Tersedia  di: http://www.detikhealth.com/read/2010/06/23/165015/1384945/763/perilaku- seksual-remaja-di-indonesia [ 30 Oktober 2011].
Yusuf, Syamsu dan Juntika Nurihsan. (2005). Layanan Bimbingan dan Konseling . Bandung: Rosda.