## Program Edukasi Geologi dan Mitigasi Bencana bagi Guru SMAS Pesat Bogor
Wildan Tri K * , Cahyaningratri P.R., M Apriniyadi,
M Burhannudinnur, Benyamin
Program Studi Teknik Geologi, Universitas Trisakti Jl. Kyai Tapa No.1, Jakarta 11440, Indonesia
*corresponding author: wildan@trisakti.ac.id

## Abstrak
Negara  Indonesia  terletak  pada  pertemuan  tiga  lempeng  dunia  yaitu  Lempeng  Eurasia,  Pasifik  dan  Indo-Australia.  Posisi tersebut  menyebabkan  Indonesia  dilalui  oleh  2  jalur  pegunungan  dunia,  yaitu  Sirkum  Mediterania  dan  Sirkum  Pasifik.  Hal tersebut menyebabkan Indonesia memiliki banyak gunung berapi, dan sebagian masih aktif sampai saat ini. Keberadaan gunung berapi tersebut memberikan dampak besar bagi masyarakat. Dampak positifnya seperti tanah yang subur dan sumber daya alam yang  melimpah.  Dampak  negatifnya  adalah  bahaya  letusan  gunung  berapi  dan  potensi-potensi  bencana  alam  yang  lainnya seperti  gempa  tektonik. Pelaksanaan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  bertujuan  untuk  membantu  meningkatkan kesadaran  dan  pengetahuan  masyarakat  dalam  menghadapi  bencana  alam  dari  “the  silent  killer”,  kemudian  juga  untuk menimalisir  risiko  dan  atau  dampak  yang  mungkin  terjadi  karena  suatu  bencana,  seperti  korban  jiwa  (kematian),  kerugian ekonomi,  dan  kerusakan sumber  daya  alam.  Kegiatan  penyuluhan  Program  Edukasi  Geologi  dan  Mitigasi  Bencana    ini telah dilakukan di Sekolah Menengah Atas Swasta Pesat Bogor, Jawa Barat. Metodologi  yang  dilakukan  berupa pengambilan data kuesioner  terhadap  peserta  sebanyak  30  responden  saat  sebelum  dan sesudah  penyuluhan  agar  terlihat  hasil  kesampaian  dari sistim penyuluhan ini. Berdasarkan hasil statistik dari data kuesioner tersebut menunjukan bahwa program edukasi geologi ini dapat diterima oleh seluruh responden dengan sangat baik.
Kata Kunci : edukasi geologi, kuesioner, mitigasi bencana
1. PENDAHULUAN
Bencana geologi adalah suatu peristiwa alamiah yang  disebabkan  oleh  faktor  geologi  dan mengakibatkan  terjadinya  kerusakan  alam, kerugian harta benda serta jatuhnya korban jiwa. Bencana  alam  geologi  yang  dimaksud  adalah gempa  bumi,  tsunami,  gunung  meletus,  dan tanah  longsor.  Pengenalan  mengenai  ilmu kebumian  yang  didalamnya  berupa  teori  yang menyebabkan  terjadinya  bencana  alam  geologi serta  bagaimana  cara  mengetahui  langkah mitigasi  untuk  menanggulangi  bencana  tersebut perlu  diperkenalkan  kepada  para  akademisi khususnya  guru  di  lingkungan  sekolah menengah  agar  memperluas  pengetahuan  di bidang  kebumian  serta  mitigasi  bencana  dan dapat dijadikan bahan ajaran tambahan bagi para muridnya.
Indonesia  merupakan  negara  yang  terletak
pada  pertemuan  tiga  lempeng  tektonik  berupa Lempeng  Eurasia  yang  merupakan  kerak kontinen,  Lempeng  Indo-Australia  yang  berupa kerak  samudra  dan  kerak  kontinen,  dan Lempeng  Pasifik  yang  merupakan  kerak samudra.  Pergerakan  Lempeng  Indo-Australia dengan kecepata 6-7 cm/tahun, Lempeng Pasifik dengan  kecepatan  10-11  cm/tahun  (Hamilton, 1979)  menandakan  bahwa  Indonesia  berada pada  kondisi  tektonik  yang  sangat  aktif.  Salah satu  implikasi  dari  pertumbukan  tiga  lempeng tektonik  tersebut  adalah  terdapatnya  zona penunjaman atau zona subduksi yang merupakan  tumbukan  antara  kerak  kontinen dengan  kerak  samudra.  Implikasi  dari  hadirnya zona  subduksi  tersebut  adalah  munculnya gunung api pada kerak kontinen.
Sebaran  gunung  api  aktif  di  Indonesia tersebar  di  sepanjang  selatan  Pulau  Sumatera,
selatan Pulau Jawa, Halmahera hingga Sulawesi. Gunung  api  tersebut  masih  memperlihatkan gejala  volkanisme  seperti  solfatara,  fumarola dan  kenampakan  manifestasi  gunung  api  yang lain.  Contoh  dari  gunung  api  aktif  di  daerah Bandung  yang  baru  saja  erupsi  pada  sekitar bulan  Juli  2019  adalah  Gunung  Tangkuban Perahu.  Jenis  erupsi  yang  dihasilkan  berupa erupsi  freatik  yang  merupakan  gas  bertekanan tinggi.  Tipe  erupsi  ini  menghasilkan  material gunung  api  berupa  abu  dan  debu,  disertai  gas bertekanan  tinggi.  Menurut  Sri  Mulyaningsih dalam  bukunya  ‘Vulkanologi’  terbitan  tahun 2013,  erupsi  freatik  disebut  juga  dengan  erupsi hidrovulkanik, yang tekanan erupsinya dibentuk oleh  tekanan  uap  dari  dalam  bumi.  Selain  itu, aktifitas dari Gunung Anak Krakatau yang tidak signifikan  dapat  mengakibatkan  longsor  bawah laut yang implikasinya berupa tsunami di sekitar Banten  dan  Lampung  pada  Bulan  Desember 2018.  Maka  sangatlah  penting  bagi  para akademisi  untuk  mengetahui  hal  tersebut berkaitan  dengan  mitigasi  bencana  gunung  api berdasarkan tipe erupsi dan tingkat bahayanya.
Selain  bencana  gunung  api,  dalam  satu tahun  terakhir  ini  telah  terjadi  bencana  gempa bumi yang implikasinya cukup besar berdasarkan  lokasi  dari  pusat  gempa  bumi.  Hal tersebut  terjadi  di  Sulawesi  Tengah  disekitar Donggala.  Gempa  tersebut  berpusat  di  Utara Kota  Donggala,  Sulawesi  Tengah  dengan kedalaman  10  km  yang  merupakan  gempa tektonik akibat dari pergerakan Sesar Palu Koro (Sadly,  2018).  Implikasi  dari  gempa  tektonik tersebut  menyebabkan  longsor  bawah  laut (Fredrik dkk., 2019) di tepi Teluk Palu sehingga mengakibatkan tsunami yang cukup besar. Maka dengan  mengetahui  mengenai  materi  penyebab bencana gempa  bumi,  tsunami,  dan  gunung  api diharapkan dapat memperluas pengetahuan para akademisi untuk meningkatkan
nilai kewaspadaan dan antisipasi terhadap bencana di sekitar lokasi kediamannya.
Kegiatan penyuluhan ini dilakukan di SMAS Pesat Bogor sebagai  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan
kesadaran  dan  pengetahuan  masyarakat  dalam menghadapi  bencana  alam  dari  “the  silent killer”, kemudian juga untuk menimalisir resiko dan  atau  dampak  yang  mungkin  terjadi  karena suatu  bencana,  seperti  korban  jiwa  (kematian), kerugian  ekonomi,  dan  kerusakan  sumber  daya alam.

## 1.1 Obyek Kegiatan
Obyek  kegiatan  pelaksanaan  Pengabdian Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  adalah  para Guru dari SMAS Pesat Bogor yang berjumlah 30 orang.
1.2 Pelaksanaan dan Kegiatan yang Dilakukan
 Pelaksanaan  PKM  pada  hari  Jumat,  16 Agustus 2019, pukul 13.00 – 15.00 WIB di Ruang Kelas SMAS Pesat Bogor.
 Kegitan  PKM  yang  dilakukan  berupa penyuluhan  penyampaian  materi  di dalam  ruang.
 Penyampaian materi dalam bentuk slide presentasi power point dan diskusi tanya jawab.

## 2. METODOLOGI
Pelaksanaan  PKM  ini  bertujuan  untuk  untuk meningkatkan  kesadaran  dan  pengetahuan masyarakat  dalam  menghadapi  bencana  alam dari  “the  silent  killer”,  kemudian  juga  untuk menimalisir  resiko  dan  atau  dampak  yang mungkin  terjadi  karena  suatu  bencana,  seperti korban jiwa (kematian), kerugian ekonomi, dan kerusakan sumber daya alam.
Kegiatan  diawali  dengan  presentasi  di hadapan  para  guru  SMAS  Pesat  Bogor mengenai  kondisi  geologi  Indonesia  (Gambar 1).
Metodologi  yang  dilakukan  berupa pengumpulan  data  kuesioner  terhadap  30 responden  mengenai  pengetahuan  umum mengenai  mitigasi  bencana  geologi  seperti aspek  pengetahuan dan  sikap,  rencana  tanggap darurat,  sistem  peringatan  dini,  sumber  daya dan  mobilitas,  serta  kebijakan  dan  panduan.
Data  kuesioner  tersebut  diberikan  pada  saat sebelum  dilaksanakan  pemaparan  materi edukasi.
Gambar  1. Kegiatan PKM di SMAS Pesat Bogor
Setelah dikumpulkan data kuesioner tersebut,  dilakukan  pemaparan  materi  edukasi mengenai  vulkanologi  dan  mitigasi  bencana geologi. Para peserta sangat antusias mendengarkan  pemaparan  mengenai  kondisi geologi  Indonesia  dan  mengapa  Negara Indonesia  sangat  rawan  akan  bencana  alam. Peserta juga banyak berdikusi dan menanyakan banyak hal mengenai kegempaan serta mitigasi bencana.  Pada  sesi  akhir  dari  pemaparan materi, diberikan kembali kuesioner agar dapat diketahui  persentase  keberhasilan  pemaparan materi  tersebut  dan  ditutup  dengan  kegiatan foto bersama (Gambar 2).

## Gambar  2. Foto Bersama setelah Kegiatan Penyuluhan

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  dianalisis  dari  kegiatan  PKM  ini
didasari  dari  hasil  uji  statistik  data  kuesioner yang  diberikan  kepada  para  peserta  kegiatan PKM saat sebelum kegiatan dan setelah kegiatan berlangsung.  Parameter  pertanyaan  kuesioner yang diberikan diantaranya mengenai pengetahuan dan sikap, rencana tanggap darurat, sistem  peringatan  dini,  sumber  daya  dan mobilitas,  dan  kebijakan  serta  panduan. Kuesioner  diberikan  kepada  seluruh  peserta kegiatan sebanyak 30 responden.

## 3.1 Pengetahuan Sikap
Pada  kuesioner  ini  responden  diberikan pertanyaan mengenai pengetahuan  dasar mengenai  bencana  alam  geologi  yang  meliputi jenis  bencana  alam  serta  penyebab  bencana alam.  Kemudian,  pembahasan  mengenai  dasar mitigasi  bencana  alam,  serta  sikap  yang diperlukan  untuk  mengurangi  dampak  bencana alam.  Dari  hasil  pengumpulan  kuesioner sebelum dilaksanakan pemaparan materi, masih terdapat  50%  responden  yang  belum  paham mengenai  sikap  dan  pengetahuan  kebencanaan. Namun  saat  dilakukan  pemaparan  materi, seluruh  responden  menjadi  paham  mengenai pengetahuan  dan  sikap  untuk  menanggapi bencana  alam.  Hasil  statisktik  responden digambarkan dalam grafik pada Gambar 3.

## 3.2 Rencana Tanggap Darurat
Pada  sub-kuesioner  mengenai  rencana tanggap  darurat,  dibahas  pertanyaan  seputar pengetahuan  evakuasi  atau  sikap  yang diperlukan saat sebelum bencana, saat bencana, hingga saat bencana terjadi. Sebelum dilakukan pemaparan materi, penguasaan rencana tanggap darurat  dari  responden  cukup  rendah,  namun setelah  dilakukan  pemaparan  materi  dan dilakukan  kembali  pengisian  kuesioner  para responden menjadi paham mengenai sikap yang perlu  dilakukan  sebelum  bencana  alam  seperti gunung meletus, gempa bumi, ataupun tsunami, begitu  pula  saat  terjadi  bencana  dan  setelah terjadinya  bencana.  Hasil  statistik  responden digambarkan pada grafik pada Gambar 4.
3.3 Sistem Peringatan Dini Dengan mengetahui segala aspek
penanggulangan  bencana  sesaat  sebelum terjadinya  bencana,  kita  dapat  merencanakan suatu sistem peringatan dini dari bencana alam. Saat  mengetahui  mengenai  rencana  tanggap darurat responden yang kurang, namun ternyata pengetahuan  mengenai  sistem  peringatan  dini dari bencana alam responden sudah cukup baik.
Kendala  yang  dihadapi  adalah  responden tidak menggunakan sistem peringatan dini pada sekolah  tempat  responden  bekerja,  akibat kurang  sadarnya  responden  terhadap  kondisi kemungkinan bencana alam di lokasi tempatnya bekerja.
Setelah dilakukan diskusi mengenai kondisi geologi  daerah  Bogor  dan  sekitarnya,  dan disampaikan  kemungkinan  jenis  bencana  alam yang  akan  melanda  pada  daerah  sekitar  Bogor, responden  menjadi  paham  akan  pentingnya suatu sistem peringatan dini bencana alam. Hasil statistik dari responden digambarkan pada grafik di Gambar 5.

## 3.4 Sumber Daya dan Mobilitas
Selain  pengetahuan  mengenai  tanggap darurat  dari  suatu  sistem  perencanaan  evakuasi bencana  alam,  simulasi  dari  penanggulangan serta keterampilan dari masing-masing responden  sangat  diperlukan.  Hal  tersebut dikarenakan  para  responden  sejatinya  adalah guru  yang  harus  memiliki  keterampilan mengenai  segala  kemungkinan  yang  dapat terjadi  perihal  bencana  alam  yang  menimpa  di sekolah  tersebut.  Hasil  dari  kuesioner  yang diberikan  sebelum  dilaksanakannya  pemaparan materi, umumnya para responden belum pernah melakukan  dan  mengetahui  simulasi  mobilitas pasca bencana terjadi. Namun setelah pemaparan materi diberikan mengenai mobilitas saat  bencana  termasuk  didalamnya  gambaran mengenai  simulasi  sesaat  bencana  alam  terjadi, para responden menjadi paham akan pentingnya keterampilan  dan  mengikuti  simulasi  tanggap bencana  alam.  Hasil  statistik  dari  responden
digambarkan pada grafik di Gambar 6.

## 3.5 Kebijakan serta Panduan
Pentingnya  pengetahuan  mengenai  kondisi geologi, khususnya penyebab terjadinya bencana  yang  memungkinan  terjadi  di  daerah Bogor  dan  sekitarnya,  harus  diketahui  dan diperkenalkan  kepada  siswa  dan  siswi  di sekolah menengah. Setelah dilakukan pengambilan  data  kuesioner,  ternyata  pada umumnya  tidak  terdapat  pelajaran  khusus mengenai  tanggap  bencana  terkecuali  pada ekstrakurikuler  Pramuka  yang  ada  di  SMAS Pesat.  Padahal  pengetahuan  tersebut  sangat penting diketahui oleh seluruh siswa dan siswi, bukan  hanya  yang  mengikuti  ekstrakurikuler Pramuka.  Setelah  dilakukan  pemaparan  materi, para
Guru SMAS Pesat
akan mempertimbangkan  mengenai  adanya  sisipan pada  pelajaran  tertentu  mengenai  sistem peringatan  dini  untuk  bencana  alam.  Hasil statistik dari responden digambarkan pada grafik di Gambar 7.
Secara umum, kemampuan umum mengenai pentingnya  pemahaman  mitigasi  bencana  dari sebelum  dilakukannya  pemaparan  materi  dan setelah  dilaksanakannya  pemaparan  materi kepada responden mendapat respon yang positif. Seluruh  peserta  responden  yang  mengikuti pengisian data kuesioner mendapatkan pengatahuan  yang  sangat  positif  mengenai kegiatan  PKM  yang  dilaksanakan  di  SMAS Pesat.  Hal  tersebut  digambarkan  pada  grafik pada  Gambar  8  yang  menunjukan  peningkatan pengetahuan  mitigasi  bencana  yang  meningkat dari  masing-masing  responden  yang  mengikuti kegiatan penyuluhan berupa edukasi geologi dan mitigasi bencana geologi.
Gambar  3. Grafik Statistik Pengetahuan dan Sikap Mengenai Bencana Alam dari 30 Responden Sebelum dan Setelah Dilakukan Penyuluhan Edukasi Geologi
Gambar  4. Grafik Statistik Rencana Tanggap Darurat Mengenai Bencana Alam dari 30 Responden Sebelum dan Setelah Dilakukan Penyuluhan Edukasi Geologi
Gambar  5. Grafik Statistik Sistem Peringatan Dini Mengenai Bencana Alam dari 30 Responden Sebelum dan Setelah Dilakukan Penyuluhan Edukasi Geologi
Gambar  6. Grafik Statistik Kebijakan dan Panduan Mengenai Bencana Alam dari 30 Responden Sebelum dan Setelah Dilakukan Penyuluhan Edukasi Geologi
Gambar  7. Grafik Statistik Sumber Daya dan Mobilitas Mengenai Bencana Alam dari 30 Responden Sebelum dan Setelah Dilakukan Penyuluhan Edukasi Geologi
Gambar  8. Grafik Statistik Kemampuan Umum Mengenai Mitigasi Bencana Alam dari 30 Responden Sebelum dan Setelah Dilakukan Penyuluhan Edukasi Geologi
4. KESIMPULAN
Kegiatan  PKM  yang  dilaksanakan  di  SMAS
Pesat  Bogor  memiliki  dampak  yang  positif terhadap guru yang mengikuti kegiatan tersebut. Hal tersebut digambarkan dengan meningkatnya kemampuan  personal  dari  masing-masing responden  yang  mengikuti  kegiatan  PKM  yang diukur  dengan  metode  statistik  hasil  pengisian kuesioner  dari  masing-masing  responden. Semoga  pengetahuan  baru  yang  disampaikan kepada  para  pendidik  di  sekolah  menengah tersebut  dapat  disalurkan  kembali  kepara  siswa dan  siswi  di  SMAS  Pesat  Bogor  dan  lebih luasnya untuk masyarakat di sekitar Bogor.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  disampaikan  dari  Ketua  PKM kepada  Bapak  Kepala  Sekolah  SMAS  Pesat Bogor,  Bapak  Mukhti  Baehaqi,  S.Hut    yang telah memberikan kesempatan dan menyediakan  ruang  kelas  untuk  pelaksanaan kegiatan PKM di SMAS Pesat.

## DAFTAR PUSTAKA
Frederik,  M.C.G.,  Udrekh,  Adhitama,  R., Hananto,  N.D.,  Asrafil,  Sahabuddin.  S., Irfan, M., Moefti, O., Putra, D.B., Riyalda, B.F.,  (2019):  First  result  of  bathymetric survey  of  palu  bay,  central  sulawesi, indonesia,  following  the  tsunamigenic earthquake  of  28  september  2018, Springer, V76,3277-3290 Hamilton,  W.,  (1979):  Tectonics  of  the Indonesian
region, United States Geological  Survey  Professional  Paper 1078, 345 Mulyaningsih, S., (2015): Vulkanologi, Yogyakarta, Ombak Press release BMKG, No:UM505/9/D3/IX/2018, Sadly, Muhammad