## EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DARING TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI SMP NEGERI 3 RANTAU PANJANG OGAN ILIR

## EFFECTIVENESS OF ONLINE LEARNING ON PAI LEARNING RESULTS AT JUNIOR HIGH SCHOOL 3 RANTAU PANJANG OGAN ILIR

## Rahmi Musaddas
Program Studi Keperawatan, Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Bina Husada, Jl. Syech A. Somad No. 28, 22 Ilir, Kec. Bukit Kecil, Palembang, Sumatera Selatan, 30131, Indonesia
e-mail : rmrara@ymail.com

## ABSTRACT
The  coronavirus  (covid-19)  has  had  a  considerable  impact  on  education,  with  the  issuance  of  policies  on online  learning  to  prevent  the  spread  of  covid-19.  The  objectives  of  this  study  were  (1)  To  determine  the effectiveness  of  online  learning  in  Islamic  Education  lessons,  (2)  to  determine  the  learning  outcomes  of Islamic  Education,  and  (3)  to  determine  the  relationship  between  the  effectiveness  of  online  learning  in Islamic Education lessons to the learning outcomes of Islamic Education at SMP Negeri 3 Rantau Panjang Ogan  Ilir  Even  Semester  2020-2021  academic  year.  The  research  sample  consisted  of  136  students.  This research used quantitative methods with a descriptive approach. The results showed that online learning at SMP Negeri 3 Rantau Panjang Ogan Ilir was quite effective, seen from 69% (94 byondents), even though the online  learning  application  was  only  WhatsApp.  However,  these  results  can  only  be  seen  from  cognitive knowledge,  while  PAI  lessons  were  only  said  to  be  successful  when  applied  to  daily  actions.  Suggestions from researchers SMP Negeri 3 Rantau Panjang Ogan Ilir should use applications such as: Zoom, google classroom, and e-learning and not only use the WhatsApp application.
Keywords : Corona Virushe, Effectiveness of Online Learning, Learning Outcomes

## ABSTRAK
Virus  corona  ( covid-19 )  telah  berdampak  besar  pada  dunia  pendidikan,  dengan  dikeluarkannya  kebijakan tentang  pembelajaran  daring  untuk  mencegah  penyebaran  covid-19.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  (1) Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran daring PAI, (2) mengetahui hasil belajar PAI dan (3) mengetahui hubungan efektivitas pembelajaran daring PAI terhadap hasil belajar PAI di SMP Negeri 3 Rantau Panjang Ogan  Ilir  Semester  Genap  TA.  2020-2021.  Sampel  penelitian  berjumlah  136  peserta  didik.  Metode  pada penelitian ini deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran daring di SMP Negeri 3  Rantau  Panjang  Ogan  Ilir  cukup  efektif  terlihat  dari  persentase  69  %  (94  responden)  walaupun  aplikasi pembelajaran  daring  yang  digunakan  hanya  melalui WhatsApp .  Namun  hasil  ini  hanya  dilihat  dari pengetahuan  kognitif  saja,  sementara  pelajaran  PAI  baru  dikatakan  berhasil  jika  diaplikasikan  pada perbuatan  sehari-hari.  Peneliti  menyarankan  agar  SMP  Negeri  3  Rantau  Panjang  Ogan  Ilir  menambahkan Zoom, Google Classroom , dan E-learning sebagai aplikasi pembelajaran daring, tidak hanya menggunakan aplikasi whatsapp saja.
Kata Kunci : Virus Corona, Efektivitas Pembelajaran Daring, Hasil Belajar

## FIRST RECEIVED:
30 June 2021 REVISED: 02 November 2021 ACCEPTED: 18 April 2022 PUBLISHED: 05 June 2022

## PENDAHULUAN
Belajar  adalah  proses  yang  membantu siswa  belajar  dengan  baik  (Rahyubi,  2014). Sedangkan  pembelajaran  PAI  pada  dasarnya
adalah  sebuah  usaha  yang  terencana  untuk menciptakan  suasana  belajar  bagi  siswa  agar dapat  mengembangkan  potensi  yang  mereka miliki,  melalui  hal  tersebut  dapat  mengubah
tingkah  laku  menuju  arah  mana  yang  lebih baik  menurut  petunjuk  Al  Quran  dan  As- sunnah.
Siswa  yang  belajar  PAI  secara  baik, akan  cenderung  lebih  menghargai  orang  lain. Bentuk-bentuk  penghargaan  terhadap  orang lain  tersebut  antara  lain:  melihat  orang  lain apa adanya, bergaul  dengan  siswa  atau orang lain  tanpa  membeda-bedakan,  serta  dapat memilih kata-kata yang sesuai dengan ukuran usia,  budaya,  tempat,  dan  latar  belakangnya. Hal  ini  tertuang  dalam  pembelajaran  PAI  di sekolah  dan  terlihat  dari  nilai-nilai  akhlak yang  terdapat  pada  mata  pelajaran  PAI  di sekolah.
Permasalahan  serius  yang  terjadi  saat ini  adalah pandemi covid-19 yang  semakin berkembang.  Tidak  hanya  di  Indonesia  tetapi juga di seluruh dunia. Virus corona ( covid-19 ) telah  memberikan  dampak  yang  cukup  besar bagi  dunia  pendidikan.  Untuk  itu,  Presiden Joko  Widodo  menghimbau  agar  masyarakat mengurangi  aktivitas  di  luar  rumah  serta melakukan  jaga  jarak  ( social  distancing ) demi  menekan  penyebaran  virus  corona ( covid-19 )  di  Indonesia.  “ Saatnya  kita  kerja dari  rumah,  belajar  dari  rumah  dan  ibadah dari  rumah ”, kata Jokowi  saat jumpa pers di Istana Bogor tahun lalu (Kompasiana).
Berbagai  sektor  telah  berupaya  untuk ikut  serta  dalam  mengatasi  dan  mencegah penyebaran  covid-19,  terutama  bagi  dunia pendidikan. Pada dunia pendidikan, pemerintah  telah  mengeluarkan  kebijakan tentang  pembelajaran  daring  dan  bekerja  dari rumah  dalam  rangka  mencegah  penyebaran covid-19.  Pemerintah  menilai  pembelajaran daring  tetap  menjadi  satu-satunya  solusi untuk menjamin kelangsungan proses pembelajaran  dari  sekolah  dasar  hingga perguruan tinggi (Arizona et al, 2020).
Pembelajaran  daring  atau  sistem E- learning atau online learning , menurut Isman (2016),  merupakan  pemanfaatan  jaringan internet  dalam  proses  pembelajaran.  Jadi pembelajaran daring merupakan upaya pembelajaran  tatap  muka  melalui  jaringan atau  internet  yang  telah  tersedia  (Mega, 2020).
Perubahan kebiasaan dalam belajar ini mendapatkan  berbagai  reaksi  dari  siswa. Tidak  sedikit  siswa  yang  mengeluh  dengan pembelajaran daring ini, antara lain: pembayaran  sekolah  yang  tidak  mendapat keringanan,  tugas  yang  begitu  banyak  dan biaya  kuota.  Namun,  untuk  kuota  sudah mendapatkan  subsidi  dari  Kemendikbud  baik untuk guru, dosen, siswa dan mahasiswa.
Hasil penelitian yang menggambarkan siswa  menilai  pembelajaran  matematika menggunakan  media  online  sangat  efektif (23,3%),  kebanyakan  dari  mereka  dievaluasi (46,7%),  dan  dianggap  normal  (20%). Meskipun ada juga siswa yang mempertimbangkan pembelajaran online yang  tidak  efektif  (10%),  dan  sama  sekali tidak  ada  (0%)  yang  dievaluasi  sangat  tidak efektif.
Penelitian Rizkey Oktavian dkk (2020)  dalam  jurnalnya  yang  berjudul Efektivitas Pembelajaran Daring Terintegrasi di  Era  Pendidikan  4.0. Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran daring yang menekankan integrasi  dengan  lingkungan  dari  berbagai sumber  yang  ditinjau  dari  berbagai  aspek selama  era  pendidikan  4.0.  menggunakan metode meta-analisis jurnal, melalui berbagai macam  jurnal  yang  berhubungan  dengan variabel penelitian yang kemudian di kaji dan ditarik suatu kesimpulan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pembelajaran daring akan efektif jika
menerapkan komponen esensial dari Laurillard  yang  mencakup  aspek  diskursif, adaptif,  interaktif  dan  reflektif.  Namun  76,07 %  memilih  kombinasi  pembelajaran  daring sehingga  penting  adanya  inovasi  berupa integritas  dengan  lingkungan  mengacu  pada komponen digital  learning  ecosystem dari Hammond  yang  dapat  mengakomodasi  gaya belajar,  fleksibilitas  dan  pengalaman  belajar siswa  sehingga  dapat  memunculkan  perasaan positif.
Jurnal  penelitian  yang  dilakukan  oleh Nureza  Fauziyah  (2020)  pada  jurnal  Al- Mau’izhoh  Universitas  Majalengka  dengan judul: “ Dampak Covid-19 Terhadap Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Pendidikan Islam ”.
Pembelajaran daring adalah pembelajaran  yang  dilakukan  menggunakan teknologi elektronik, tak terkecuali pendidikan  Islam  yang juga harus melakukan pembelajaran daring. Pendidikan Islam selama  ini  seringnya  menggunakan  metode satu arah dan sedikit juga yang menggunakan teknologi. Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah  sebagai  berikut:  1)  Analisis  dampak Covid-19 tentang efektifitas pendidikan Islam
2) Mengetahui tentang Covid-19 3) Mengetahui  efektivitas  pembelajaran  online
di tengah situasi social distanding .
Metode  penelitian  yang  digunakan Nureza  Fauziyah  adalah  metode  kualitatif dalam bentuk eksplorasi kepustakaan kontekstual yakni mengaitkan  literature dengan  fenomena  aktual,  terutama  Covid-19.
Koleksi pencarian adalah dengan mengumpulkan buku, jurnal yang relevan.
Hasil  dari  penelitian  ini  adalah dampak  Covid-19  dapat  membuat  siswa merasa cemas, jika siswa memiliki kecerdasan  emosional,  mereka  akan  dapat mengendalikan  emosi,  dan  saat  pembelajaran lebih  bersemangat.  Efektif  tidaknya  suatu
pembelajaran daring tergantung dari teknologi, karakter pengajar, dan karakteristik siswa. Pembelajaran daring  saat  situasi social distanding terdapat  banyak  kendala,  jaringan yang  buruk,  sarana  dan  prasarana  yang kurang memadai, guru dan dosen yang belum mahir  menggunakan  teknologi  dan  sosial media sebagai media pembelajaran.
Berdasarkan penjelasan tersebut, perbedaan  penelitian  yang  lalu  dengan penelitian  yang  dilakukan  sekarang  adalah: (1)  Penulis  mencoba  untuk  melihat  sejauh mana  efektivitas  pembelajaran  daring  PAI terkait  hubungannya  dengan  hasil  belajarnya. (2)  Metode  yang  penulis  gunakan  adalah deskriptif  kuantitatif,  sedangkan  peneliti sebelumnya  lebih  cenderung  menggunakan metode  kualitatif  dan  meta-analisis  jurnal. Selain  itu  juga,  penelitian  dilakukan  di  SMP Negeri  3  Rantau  Panjang  Ogan  Ilir.  Sekolah ini  dipilih  karena  selama  ini  pembelajaran hanya dilakukan dengan metode konvensional, namun dikarenakan penyebaran pandemi covid-19 yang begitu pesat mengharuskan SMP Negeri 3 Rantau Panjang Ogan Ilir menggunakan metode pembelajaran daring ( online ).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif.  Menurut  Muri  Yusuf  (2014) penelitian  deskriptif  kuantitatif,  ini  adalah upaya  yang  sadar  dan  sistematis  untuk memberikan  tanggapan  terhadap  masalah dan/atau  memperoleh  informasi  yang  lebih dalam  dan  lebih  luas  ke  sebuah  fenomena menggunakan langkah-langkah penelitian dengan pendekatan kuantitatif.
Populasi  penelitian  adalah  seluruh siswadi  SMP  Negeri  3  Rantau  Panjang  Ogan Ilir yang berjumlah 196 yang terdiri dari kelas VII,  VIII  dan  IX.  Berdasarkan  rumus  slovin
di peroleh sampel sebanyak 136 peserta didik. Instrumen  pengumpulan  data  menggunakan angket (untuk mengetahui efektivitas pembelajaran  daring  PAI)  dan  dokumentasi (untuk  mengetahui  hasil  belajar  PAI). Analisis  data  menggunakan korelasi  product moment dengan rumus SPSS versi 20.
Adapun  instrumen  penelitian  ini dengan menggunakan kuesioner dan dokumentasi.  Teknik  ini  digunakan  untuk memperoleh data tentang efektivitas pembelajaran  daring  PAI  di  SMP  Negeri  3 Rantau  Panjang  Ogan  Ilir.  Kuesioner  yang digunakan adalah kuesioner tertutup menggunakan skala likert.
Skala likert dipilih , karena  model  ini dianggap  cukup  baik  untuk  mengeksplorasi sikap  seseorang  terhadap  suatu  objek.  Model skala likert yang  dimaksud  adalah  model dalam  bentuk  kontinum  yang  responsnya terdiri dari 5 (lima) hingga 1 (satu).
Dikarenakan  penetapan  poin  3  (tiga) di tengah ini dapat menimbulkan kecenderungan  jawaban  ke  tengah  ( central tendency  effect ),  sehingga  peneliti  hanya menggunakan  4  (empat) option .    Menurut Hadi  (1991:19),  modifikasi  terhadap  skala likert dimaksudkan  untuk  menghilangkan kelemahan  yang  terkandung  dengan  skala lima level, dengan alasan berikut:
Pertama ,
Ketegori Undeciden memiliki  makna  ganda,  dapat  ditafsirkan tidak  mampu  memutuskan  atau  memberikan jawaban (sesuai dengan konsep asli), itu juga dapat  ditafsirkan  netral,  setuju,  tidak  setuju pun  tidak,  atau  bahkan  ragu-ragu.  Bebrapa kategori  berganda  ( multi  interpretable )  tentu saja tidak diharapkan dalam instrumen.
Kedua ,  Ketersediaan respons ditengah ( central  tendency effect ),  terutama  bagi mereka yang ragu-ragu dalam arah kecenderungan  pendapat  responden,  ke  arah
setuju atau ke arah tidak setuju. Jika kategori respons  akan  menghilangkan  banyak  data penelitian  sehingga  mengurangi  informasi yang dapat ditangkap oleh responden.
Pengumpulan data lainnya menggunakan  metode  dokumentasi.  Metode dukumentasi  ini  digunakan  oleh  peneliti untuk  menemukan  data  siswa  yang  meliputi buku, peraturan, kegiatan-kegiatan, nilai UTS atau  UAS  dan  data  yang  relevan  lainnya untuk  penelitian  ini.  Adapun  untuk  hasil belajar  siswa,  peneliti  hanya  menggunakan nilai  UTS  semester  ganjil  TA.  2020-2021 yang lalu.
Analisis penelitian menggunakan korelasi product moment dengan menggunakan rumus SPSS versi 20 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perolehan  Data  Efektivitas  Pembelajaran Daring PAI
Setelah  penyebaran  angket  mengenai efektivitas pembelajaran daring PAI dilakukan berdasarkan  indikator  penelitian,  antara  lain: (1)  Penyampaian  materi  menarik  dan  bagus; (2)  Inovasi;  (3)  Proses  belajar  mengajar lancar;  (4)  Media  yang  digunakan  menarik, baik  melalui  aplikasi WhatsApp , Zoom dan lainnya;  dan  (5)  Selalu  memberikan  motivasi kepada peserta didik.

## Persentase Efektivitas Pembelajaran
Daring PAI
Series1 Series2 Series3 Series4
Series1; 1;
8
Series1; 2; 26 Series1; 3; 68 Series1; 4; 34 Frekuensi Efektivitas Pembelajaran Daring PAI
Berdasarkan  hasil  angket,  banyaknya butir  untuk  menilai  efektivitas  pembelajaran daring  sebanyak  14  item  pernyataan.  Skor efektivitas pembelajaran daring tertinggi  yang diperoleh  adalah  56  sedangkan  terendah  24. Berikut ditampilkan distribusi  data  efektivitas pembelajaran  daring  pada  pelajaran  PAI  di SMP  Negeri  3  Rantau  Panjang  Ogan  Ilir secara keseluruhan.

## Tabel 1 : Distribusi Data Efektivitas Pembelajaran Daring PAI
Interval (x) F Persentase (p) 24  -  32 8 6,0 33  -  40 26 19,0 41  -  48 68 50,0 49  -  56 34 25,0 Total N  =  136 ∑p  =  100,0
Tabel  1  di  atas  memperlihatkan  bahwa, efektivitas  pembelajaran  daring  PAI  siswa  di SMP Negeri 3 Rantau Panjang Ogan Ilir pada umumnya sedang dengan persentase 69 % (94 responden). Sementara yang termasuk kategori  tinggi  25  %  (34  responden)  dan kategori  rendah  6  %  (8  responden).  Untuk lebih  jelasnya,  berikut  disajikan  distribusi frekuensi dan distribusi presentasenya.
Gambar: 1 Distribusi Frekuensi
Gambar: 2 Distribusi Presentase

## Perolehan Data Hasil Belajar PAI
Data  tentang  hasil  pembelajaran  PAI siswa diperoleh melalui teknik dokumentasi nilai Ujian  Tengah  Semester  (UTS)  genap  pada pelajaran  PAI.  Berikut  uraian  deskripsi  data hasil belajar secara keseluruhannya.
Tabel 2 :

## Distribusi Data Hasil Belajar PAI
Interval (x) F Persentase (p) 61  -  69 22 20 70  -  78 30 20 79  -  87 44 30 88  -  95 40 30 Total N  =  136 ∑p  =  100,00
Tabel  2  di  atas  memperlihatkan bahwa, hasil belajar PAI siswa di SMP Negeri 3  Rantau  Panjang  Ogan  Ilir  pada  umumnya sedang dengan persentase (20+30) 50 % (dari 74 siswa). Sementara  yang termasuk kategori tinggi 30 % (40 siswa) dan kategori rendah 20 %  (22  siswa).  Dapat  dikatakan  pembelajaran daring  PAI  yang  dilakukan  tidak  terlalu mempengaruhi  hasil  belajar  PAI  siswa  di SMP  Negeri  3  Rantau  Panjang  Ogan  Ilir, karena hasil akhir penilaian dari pembelajaran
Series1; 1; 22 Series1; 2; 30 Series1; 3; 40 Series1; 4; 44

## Frekuensi Hasil Belajar PAI

## Presentase Hasil Belajar PAI
PAI  adalah  adanya  perubahan  akhlak  siswa dalam kehidupan sehari-harinya.
Untuk lebih jelasnya, berikut disajikan distribusi frekuensi dan distribusi presentasenya.
Gambar 3
Distribusi Frekuensi
Gambar: 4

## Distribusi Presentase
Uji Normality atau uji normalitas adalah sebuah  tes  yang  dilakukan  dengan tujuan mengevaluasi distribusi data dalam kelompok data  atau  variabel, apakah  distribusi  data tersebut  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji ini  sangat  penting  karena  merupakan  uji prasyarat.  Berikut hasil uji normalitas dengan bantuan SPSS versi 20 .
Tabel 3 : Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 136 Normal Parameters a,b Mean 0E-7 Std. Deviation 2.82473039 Most Extreme Differences Absolute .104 Positive .104 Negative -.086 Kolmogorov-Smirnov Z 1.214 Asymp. Sig. (2-tailed) .105 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Berdasarkan hasil output spss tersebut di  atas,  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi asiymp.sig  (2-tailed) sebesar  0,105  >  0,05. Maka  sesuai  dengan  dasar  pengambilan keputusan  dalam  uji  normalitas Kolmogorov- smirnov di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa data  tersebut  didistribusikan  secara  normal. Oleh karena itu, persyaratan normalitas dalam penelitian ini sudah dipenuhi.

## Uji Koefisien Korelasi
Uji koefisien korelasi dilakukan untuk mengetahui  ada  dan  tidaknya  hubungan variabel  X  (efektivitas  pembelajaran  daring pelajaran  PAI)  dengan  variabel  Y  (hasil belajar  PAI)  dan  seberapa  besar  hubungan tersebut. Berdasarkan perhitungan uji koefisien  korelasi  menggunakan Product
Moment dengan  program  SPSS  versi  20 menghasilkan  nilai  koefisien  korelasi  antara efektivitas pembelajaran daring pelajaran PAI dengan hasil belajar PAI sebesar 0,947 > r tabel 0,159 dari hasil tersebut menunjukkan bahwa ada  rasio  korelasi  antara  variabel  efektivitas belajar online PAI dengan hasil belajar PAI.
Untuk  lebih  jelasnya  bagaimana  hasil uji Product  Moment dengan  program  SPSS versi  20  yang  dimaksud,  berikut  diuraikan pada table 4 di bawah ini:
Tabel 4 :

## Hasil Uji Korelasi Product Moment
Efektivitas Pembelajaran Daring PAI Hasil Belajar PAI
Efektivitas Pembelajaran Daring PAI Pearson Correlation 1 .947 ** Sig. (2-tailed) .000 N 136 136 Hasil Belajar PAI Pearson Correlation .947 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 136 136
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan  nilai  signifikansi  sig. (2-tailed) dari table di atas, diketahui nilai sig. (2-tailed)  antara  Efektivitas  pembelajaran daring PAI (X) dengan Hasil belajar PAI (Y) sebesar  0,01  <  0,05,  yang  berarti  terdapat korelasi  yang  signifikan  antara  variabel Efektivitas  pembelajaran  daring  PAI  (X) dengan Hasil belajar PAI (Y).
Untuk nilai r hitung ( pearson correlation )  diketahui  nilai  r hitung untuk Efektivitas  pembelajaran  daring  PAI  (X) dengan  Hasil  belajar  PAI  (Y)  adalah  sebesar 0,947  >  r tabel 0,159,  dapat  disimpulkan  ada hubungan  korelasi  antara  variabel  Efektivitas pembelajaran daring PAI dengan Hasil belajar PAI.

## Pembahasan
Efektivitas  pembelajaran  daring  PAI  di SMP  Negeri  3  Rantau  Panjang  Ogan  Ilir TA. 2020-2021
Efektivitas dalah  adanya  kesesuaian antara  orang  yang  melaksanakan  tugas dengan  sasaran  yang  dituju,  juga  dapat diartikan  sebagai  suatu  organisasi  yang mendapatkan dan memanfaatkan sumber daya untuk melakukan tujuan operasional (Mulyasa, 2005).
Menurut  Yaqub  (2014)  efektivitas adalah  pencapaian  tujuan  secara  tepat  atau memilih  tujuan  yang  benar  dari  serangkaian alternatif  atau  membuat  keputusan  dari beberapa  opsi  lain.  Efektivitas  dapat  juga
diartikan  sebagai  pengukur  keberhasilan dalam mencapai tujuan yang telah ditentukan.
Pembelajaran daring merupakan suatu proses  pembelajaran  yang  memanfaatkan jaringan internet saat pelaksanaannya (Isman, 2016). Bilfaqih (2015) mengatakan pembelajaran  daring  merupakan  pelaksanaan pembelajaran  yang  dilakukan  dalam  jaringan agar mencakup target yang luas.
Berdasarkan penjelasan tersebut, efektivitas  pembelajaran  daring  PAI  adalah tolok  ukur  keberhasilan  dari  sebuah  proses pembelajaran antara siswa dengan siswa, atau siswa  dengan  guru  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran  dengan  memanfaatkan  jaringan internet sebagai medianya.
Dikarenakan  saat  ini  masih  dalam pandemi  corona,  untuk  mencegah  dan memutus  mata  rantai  penyebaran  Covid-19 tersebut, SMP Negeri 3 Rantau Panjang Ogan Ilir menggunakan sistem pembelajaran daring.  Jika  dilihat  dari  hasil  penelitian  di atas,  siswa  cukup  merasa  puas  dengan pembelajaran yang dilakukan.
Walaupun  didalam  prosesnya  guru dan  siswa  masih  sangat  rendah  dalam penguasaan  teknologi  yang  ada,  karena selama  ini  pembelajaran  dilakukan  secara konvensional,  hal  ini  terlihat  dari  hasil persentase  efektivitas  pembelajaran  daring PAI sebesar 69 % (94 responden).
Hanya saja ada beberapa permasalahan  dalam  efektivitas  pembelajaran daring  PAI  yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  3 Rantau  Panjang  Ogan  Ilir,  antara  lain: pertama ,  informasi  yang  diperoleh  siswa terhambat  oleh  jaringan  internet  dan  kuota, yang  mengakibatkan  keterlambatan  saat mendapatkan  informasi  pada  saat  poses pembelajaran  sedang  berlangsung.  Namun, untuk  kuota  sudah  mendapatkan  subsidi  dari
Kemendikbud baik kepada guru, dosen, siswa dan mahasiswa.
Kedua, Orang tua  siswa  mengeluhkan karena mereka mempunyai tugas tambahan di rumah  untuk  menggantikan  guru  dalam membimbing  siswa  agar  dapat  mengikuti pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring dengan baik.
Ketiga ,  khusus  untuk  pembelajaran daring PAI di  SMP Negeri 3 Rantau Panjang Ogan  Ilir  hanya  menggunakan  aplikasi WhatsApp saja,  menurut  peneliti  metode  ini sangat  kurang  dalam  meningkatkan  akhlak siswa.
Karena tujuan akhir dari pembelajaran PAI adalah untuk meningkatkan akhlak siswa. Sehingga  wajar  saja  jika  selama  pandemi covid-19  hasil  dari  pembelajaran  PAI  belum maksimal.  Karena  pendidikan  agama  Islam yang  ada  di  sekolah  mengandung  tiga  (3) prinsip, yaitu: Implikasi karakteristik manusia menurut  Islam,  integral  dan  terpadu,  dan pendidikan yang seimbang (Ramayulis, 1998).  (1)    Implikasi  karakteristik  manusia menurut Islam.
Pendidik yang berhasil dalam pendidikan  maka  konsep  yang  jelas  tentang karakteristik  manusia  menurut  Islam  sangat diperlukan.  Manusia  mempunyai  karakter fitrah. Walaupun kita akui peranan lingkungan  dalam  pendidikan,  lingkungan bukan  satu-satunya  faktor  yang  menentukan dan  sifat  manusia  harus  dikembangkan  untuk memperkuat  hubungan  manusia  dengan Khaliknya.  (2)  Pendidikan  Islam  adalah pendidikan yang Integral dan terpadu. Karena dalam  pendidikan  Islam  itu  tidak  dibenarkan adanya  dikotomi  pendidikan,  yaitu  antara pendidikan agama dan pendidikan ilmiah.
Siswa  harus  dapat  memahami  Islam sebagai a  total  way  of  life yang  dapat mengatur berbagai aspek kehidupan manusia.
(3) Pendidikan yang seimbang. Karena dalam pengembangan  kepribadian  yang  diinginkan,
maka prinsip keseimbangan harus diperhatikan. Pendidikan Islam yang berdasarkan  prinsip  keseimbangan  dapat membantu  pencapaian  tujuan  pendidikan yang tepat.
Adapun beberapa media yang digunakan  untuk  pembelajaran  daring,  antara lain  sebagai  berikut: Pertama , Google Classroom . Google  Classroom merupakan sebuah  aplikasi  yang  digunakan  dalam  duani pendidikan  yang  mampu  mempermudah  di dalam  sebuah  pembelajaran  yang  sedang terjadi  terutama  selama  pandemi  seperti sekarang  (Roida,  2020).  Fitur-fitur  yang dimiliki  oleh  google  classroom,  antara  lain: assigments (tugas), grading (pengukuran), communication (komunikasi), time-cost (hemat  waktu), archieve  course (arsip program),  kode  kelas  tampilan, mobile application (aplikasi  seluler),  dan privacy (keamanan pribadi) (Islami, 2020).
Kedua ,
E-learning . E-learning
merupakan  pembelajaran  jarak  jauh  yang menggunakan teknologi komputer atau biasanya  disebut  internet.  Henderson  dalam Horton (2003) menjelaskan e-learning merupakan  pembelajaran  berbasis  web  yang bisa  diakses  dari  internet.  Kamarga  (2000) mendefinisikan e-learning sebagai  kegiatan pembelajaran  yang  disampaikan  melalui perangkat elektronik komputer yang mendapatkan bahan pembelajaran yang sesuai dengan  kebutuhannya. Ketiga,  WhatsApp . Merupakan salah satu media komunikasi yang sering  digunakan  saat  ini  oleh  pengguna gadget .  Komunikasi  yang  digunakan  melalui WhatsApp antara  lain:  melalui  tulisan, gambar, suara maupun video.
Keempat, WhatsApp mampu terhubung  dengan  teman  dan  keluarga  yang
ada  dimana  saja  dan  kapanpun  dengan jaringan  yang  baik  yang  menjadi  pendukung bagi  kita  (Roida,  2020). Keenam,  Zoom . Merupakan  aplikasi  komunikasi  dengan menggunakan  video  sehingga  pada  saat digunakan  untuk  proses  pembelajaran  maka kita  akan  merasa  bahwa  kita  bertatap  muka secara  langsung  karena  kita  dapat  melihat orang  yang  jauh  dengan  menyalakan  kamera yang  kita  miliki  di  dalam  menggunakan platform zoom ini (Astini, 2020).

## Hasil belajar PAI di SMP Negeri 3 Rantau
Panjang  Ogan  Ilir  Semester  Genap  TA. 2020-2021
Hasil belajar adalah  adalah hasil  yang diperoleh dari belajar  yang berupa perubahan tingkah laku  yang relatif tetap (Astuti, 2015). Susanto (2015) menambahkan secara sederhana  bahwa  hasil  belajar  siswa  adalah kemampuan  yang  diperoleh  siswa  setelah kegiatan  belajar.  Nana  Sudjana  (2014) mengatakan, hasil pembelajaran adalah keterampilan  yang  dimiliki  siswa  setelah  ia menerima pengalaman belajar mereka.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  adalah  apa yang  didapat  siswa  setelah  melakukan kegiatan  pembelajaran.  Dalam  penelitian  ini hasil  belajar  siswa  diambil  dari  data dokumentasi nilai UTS genap nya.
Meningkatkan  hasil  belajar  siswa adalah hal yang tidak mudah untuk dilakukan, karena  siswa  memiliki  karakteristik  yang berbeda.  Terutama    dalam  pembelajaran online ,  adalah  hal  yang  baru  bagi  siswa  di SMP Negeri 3 Rantau Panjang Ogan Ilir.
Tetapi  dilihat  dari  hasil  penelitian, hasil  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  3  Rantau Panjang  Ogan  Ilir  cukup  baik  dengan persentase  50  %  (74  peserta  didik),  dengan nilai yang diperoleh 70 s.d 87.
Hubungan  efektivitas  pembelajaran  daring PAI  terhadap  hasil  belajar  PAI  di  SMP Negeri  3  Rantau  Panjang  Ogan  Ilir Semester Genap TA. 2020-2021
Pada  hasil  penelitian  ini  diperoleh efektivitas pembelajaran daring pelajaran PAI dengan hasil belajar PAI sebesar 0,947 > r table 0,159  dari  hasil  tersebut  menunjukkan  nilai kofisien  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan korelasi dengan variabel efektivitas pembelajaran daring PAI dengan hasil belajar
PAI.
Hanya saja dalam pelaksanaan pembelajaran online PAI masih menunjukkan beberapa masalah, seperti proses pembelajaran  PAI  masih  berfokus  pada domain kognitif dan  kurang  menyentuh domain afektif serta domain psikomotorik . Ini dapat dilihat dalam proses pembelajaran yang dilakukan  oleh  guru  saja  menggunakan aplikasi WhatsApp saja.
Akibatnya, masih kurangnya pemahaman  siswa  mengenai  kegunaan  dan manfaat  dari  apa  yang  telah  dipelajari  dari materi  PAI,  padahal  pembelajaran  PAI  yang disampaikan  oleh  guru  berpengaruh  terhadap perubahan akhlak.
Dalam  Perspektif  pandangan  Islam, pengetahuan  (kemampuan kognitif )  hanya bermakna  jika  diaplikasikan  dalam  amaliyah nyata.  Al-Qur'an  47  kali  menggandengkan kata amanu dengan 'amil  al-shalihat (Al- Baqy,  1983),  hal  ini  mengisyaratkan  bahwa iman  menuntut  realisasi  dari mukmin dalam bentuk amaliyah nyata,  baik  dalam kaitannya pada  hubungan  dengan  Allah  SWT  maupun dalam  hubungan  antar  sesama  manusia  dan alam  semesta.  Jadi  dalam  pandangan  Islam iman  dan  amal  saleh  tidak  dapat  dipisahkan. Dalam  keadaan  apapun  iman  dan  amal  saleh harus tetap dijaga dan terus ditingkatkan.

## SIMPULAN
Efektivitas  pembelajaran  daring  PAI adalah  tolok  ukur  keberhasilan  dari  sebuah proses  pembelajaran  antara  siswa  dengan siswa,  atau  siswa  dengan  guru  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  dengan memanfaatkan  jaringan  internet  sebagai medianya.
Dari  hasil  penelitian  efektivitas pembelajaran  daring  PAI  di  SMP  Negeri  3 Rantau  Panjang  Ogan  Ilir  dapat  dikatakan cukup  baik,  yaitu  sebesar  69  %  (dari  94 responden).
Begitu juga dengan hasil belajar PAI siswa  di  SMP  Negeri  3  Rantau  Panjang Ogan  Ilir  dapat  dikatakan  cukup  baik dengan  persentase  50  %  (74  peserta  didik), dengan nilai yang diperoleh 70 s.d 87.
Jika dilihat dari nilai, maka pembelajaran daring PAI bagi siswa di SMP Negeri  3  Rantau  Panjang  Ogan  Ilir  dapat dikatakan  berhasil.  Hanya  saja  hasil  akhir dari  PAI  di  Sekolah  itu  harus  kembali  pada tujuan  PAI  itu  sendiri,  yaitu tujuan  PAI  di Sekolah adalah untuk memperbaiki keimanan,  pemahaman,  penghayatan  dan pengalaman  pelajar  terhadap  ajaran  Islam untuk  menjadi  umat  Islam  yang  bertaqwa kepada  Allah  SWT  serta  berakhlak  mulia dalam kehidupan baik pribadi, bermasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara (Nazarudin, 2007).

## DAFTAR PUSTAKA
Arizona,  K.,  Abidin,  Z.,  &  Rumansyah,  R.
(2020).  Pembelajaran  Online  Berbasis Proyek  Salah  Satu  Solusi  Kegiatan Belajar Mengajar Di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal  Ilmiah  Profesi Pendidikan, 5 (1), 64-70.
https://doi.org/10.29303/jipp.v5i1.11.
Astuti,  S.P.  (2015).  Pengaruh  Kemampuan Awal  dan  Minat  Belajar  terhadap prestasi  belajar  fisika. Formatif:
Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA,  5 (1).
Astini,  N.K.  (2020).  Tantangan  dan  Peluang
Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam  Pembelajaran  Online  Masa
Covid-19. Jurnal  Ilmu  Pendidikan  3 (2). Bilfaqih, Yusuf. (2015). Esensi
Pengembangan Pembelajaran Daring.
Yogyakarta: Deepublish.
E.  Mulyasa.  (2005). Manajemen  Berbasis
Sekolah, Konsep, Strategi dan
Implikasinya. Bandung: Remaja
Rosda Karya. Horton,  William.  dan  Katherine  Horton. (2003). E-Learning Tools and
Technologies:  A  Consumer  Guide  for Trainers,  Teachers,  Educators,  and Instructional  Designers. USA:  Wiley Publishing, Inc.
Islami,  W.N.  (2020).  Konsep erkuliahan Daring  Google  Classroom  dalam Meningkatkan  Interaksi  Akademik  di Tengah  Pandemi  Korona. Fikroh: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan.
Isman,  Mhd.  (2016). Pembelajaran  Media dalam Jaringan (Moda Jaringan), The Progressive and Fun Education Seminar.
Kamarga. (2000). Sistem E-Learning . Jakarta: Salemba Empat.
Mega  Berliana  Yolandasari.  (2020). Skripsi : Efektivitas Pembelajaran Daring dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di  Kelas  II  A  MI  Unggulan  Miftahul Huda  Tumang  Cepogo  Boyolali  TA. 2019-2020 .
Al-Baqy,  Muhammad  Fuad.  (1981). al- Mu’jam  al-Mufahras  li  al-Fadz  al- Qur’an. Beirut: Daar al-Fikr.
Mustakim.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran Daring  Menggunakan  Media  Online Selama Pandemi Covid-19 Pada Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Al-Asma Journal of Islamic Education
http://103.55.216.56/index.php/alasma /article/view/13646.
Nazarudin. (2007). Manajemen Pembelajaran Implementasi  Konsep  Karakteristik dan  Metodologi  Agama  Islam  di
Sekolah Umum. Yogyakarta: Teras.
Rahyubi,  H.  (2014). Teori-teori  Belajar  dan Aplikasi Pembelajaran Motorik.
Bandung: Penerbit Nusa Media.
Ramayulis.  (1998). Ilmu  Pendidikan  Islam.
Jakarta Pusat: Kalam Mulia.
Roida  Pakpahan,  Y.  F.  (2020).  Analisis
Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  di
Tengah  Pandemi  Virus  Covid-19. Journal of Information System, Applied,  Management,  Accounting and Research.
Susanto,  Ahmad.  (2015). Teori  Belajar  dan Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar.
Jakarta: Prenamedia Group.
Sudjana,  Nana.  (2014). Penilaian  Hasil  dan Proses  Belajar  Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Yaqub,  Vico  Hisbanarto.  (2014). Sistem Informasi  Manajemen  Pendidikan. Yogyakarta: Garaha Ilmu.
Muri,  Yusuf.  (2014). Metode  Penelitian:
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Penelitian Gabungan. Jakarta: Prenamedia
Group. https://www.kompasiana.com/
tanggal 3 April 2020, di unduh tanggal 25 April 2020.