Available at: http://ejournal.unp.ac.id/index.php/iipk/index

## PENGELOLAAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH TERAUTOMASI BERBASIS SLIMS 9(BULIAN) DI SMPN 4 LUBUK ALUNG KABUPATEN PADANG PARIAMAN
Desriyeni 1 , Ardoni 1* , Habiburrahman 1*
1 Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: desriyeni@fbs.unp.ac.id

## Abstract
The  purpose  of  this  Community  Partnership  Program  (PKM)  activity  is  to  solve  school  library problems in the application of information technology by providing understanding and skills in information technology-based school library management using the Senayan Library Management System (SLiMS) 9 Bulian application in accordance with the standards set for librarians or teachers. placed  in  the  school  library.  In  this  activity,  problems  will  be  completely  solved  starting  from understanding concepts and carrying out school library management practices by implementing a library automation system using the SLiMS 9 application. Judging from the priority problems set, the target output of the activity is that the librarian of SMPN 4 Lubuk Alung, Padang Pariaman is able to : (1) understand the meaning, nature, and function of information technology-based school libraries. At the end of the activity, a minimum of 75% of the PKM activity material can be mastered; (2) apply the knowledge gained in the management of an automated school library; and (3) the output target in the form of a process is that the SLiMS 9 application has been installed and used as a tool to replace various routine work in the library and library managers know and take advantage of various SLiMS 9 features that have been learned during the training, such as: data entry, label creation, barcoding, circulation services, membership, reporting, browsing, heading and subjecting. There  is  an  increase  in  the  ability  of  the  target  audience  in  understanding  the  understanding, concepts, and processes of managing and utilizing information technology-based school libraries.
Keywords : SLiMS; Information literacy; Information Technology; Management Library; School library.
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2018 by author.

## Pendahuluan
Seiring  dengan  perkembangan  teknologi  informasi  yang  pesat,  kebutuhan  pengguna  informasi  juga semakin meningkat baik kuantitas maupun kualitasnya yaitu akses informasi yang  lebih cepat dan lebih luas. Teknologi informasi saat ini telah masuk ke seluruh aspek kehidupan dan mendorong seluruh instansi atau  lembaga  termasuk  perpustakaan  sekolah,  untuk  mau  menerima  dan  menggunakannya.  Teknologi informasi menjanjikan peningkatan mutu pelayanan perpustakaan seperti masalah kecepatan dan efisiensi kerja  yang  memang  dibutuhkan  oleh  institusi  yang  bekerja  di  bidang  pelayanan  informasi  seperti perpustakaan.
Perkembangan  teknologi  informasi  telah  mengubah  paradigma  perpustakaan  sekolah  yang  bersifat manual  ke  perpustakaan  terautomasi.  Kemampuan  pengguna  dalam  menggunakan  teknologi  dan kesadaran terhadap   teknologi    merupakan   aspek  penting   yang   mendorong perubahan  perpustakaan sekolah  yang  modern.  Keberadaan  sistem  informasi  perpustakaan sekolah dapat meningkatkan kualitas dan kecepatan proses layanan pada pengguna perpustakaan sehingga dapat memperlancar proses belajar- mengajar di lingkungan Sekolah (Johan et al., 2017).
Pustakawan yang bekerja di bidang pengelolaan dan pelayanan informasi dituntut selalu meningkatkan kompetensinya, terutama kompetensi bidang teknologi informasi agar dapat melayani pengguna informasi secara profesional. Pustakawan sekolah adalah tenaga kependidikan berkualifikasi serta profesional yang bertanggung jawab atas perencanaan dan pengelolaan perpustakaan sekolah, didukung oleh tenaga yang mencukupi,    bekerja    sama    dengan    semua    anggota    komunitas    sekolah    dan  berhubungan    dengan perpustakaan  umum  dan  lain-lainnya  (Suherman,  2009).
Perpustakaan sekolah perlu dikelola oleh pustakawan dengan tanggungjawab dan dedikasi yang tinggi terhadap layanan. Pustakawan sekolah harus mempunyai jiwa sabar, serta dituntut untuk memahami apa arti pendidikan sesungguhnya. Pustakawan sekolah juga harus bersifat proaktif dan suka menolong. Siswa yang  kurang  paham  bagaimana  cara  mengakses  sebuah  koleksi  harus  dibantu  agar  bisa  menemukan informasi yang dibutuhkannya dengan cepat dan tepat. Melalui informasi inilah siswa bisa lebih berkiprah dalam meraih prestasi.
Tenaga perpustakaan sekolah seperti yang telah tertuang dalam Permendiknas Nomor 25 Tahun 2008 tentang  Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah  perlu  untuk memiliki kompetensi-kompetensi yang menunjang profesi pustakawan. Kompetensi tersebut salah satunya adalah kompetensi pengelolaan informasi.  Kompetensi  pengelolaan  informasi  tersebut  memiliki  indikator  yaitu  dalam  memanfaatkan teknologi informasi dan komunikas (TIK) untuk pengorganisasian dan penelusuran informasi (Andriani & Indonesia,  n.d.)3.  Tenaga  perpustakaan  sekolah  yang  mampu  menerapkan  teknologi  informasi  dan komunikasi yang baik dalam penyelenggaraan  perpustakaan  berdampak  pada  kualitas  penyelenggaraan perpustakaan sekolah tersebut.
Di  sisi  lain,  semakin  kompleksnya  koleksi  perpustakaan,  data  peminjaman,  transaksi  dan  sirkulasi koleksi perpustakaan, saat ini muncul kebutuhan akan penggunaan teknologi informasi untuk otomatisasi proses yang ada diperpustakaan. Sistem yang dikembangkan dengan pemikiran dasar bagaimana dilakukan otomatisasi terhadap berbagai proses kegiatan di perpustakaan, kemudian dikenal dengan sebutan sistem otamasi  perpustakaan  (library  automation  system).  Otomasi  perpustakaan  merupakan    sistem    yang mengkomputerisasikan  beberapa  kegiatan  yang dilakukan pada perpustakaan tradisional seperti kegiatan pengolahan  bahan  pustaka,  sirkulasi,  katalog  publik  (OPAC),  pengadaan  (akuisisi),  manajemen keanggotaan, pengelolaan terbitan berseri (Azwar, 2013).
Dalam undang-undang perpustakaan nomor 43 tahun 2007, Bab V, Pasal 14 ayat 2: setiap perpustakaan menerapkan tata cara layanan perpustakaan sesuai dengan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK).  Dan  pada  Bab  V,  Pasal  14,  ayat  (6)  dan  (7):  layanan  perpustakaan  terpadu  diwujudkan  melalui kerjasama  antar  perpustakaan  dan  layanan  perpustakaan  secara  terpadu  dilaksanakan  melalui  jejaring telematika.
Perkembangan  teknologi  baru  di  bidang  komputer  dan  informasi  membawa  dua  hal  sekaligus  yaitu harapan dan kekuatiran. Terkandang keduanya sama besar mempengaruhi hidup kita; terkadang yang satu lebih  kuat  dari  pada  yang  lainnya.  Teknologi  baru  juga  hampir  selalu  memerlukan  solusi  baru  karena biasanya  selalu  harus  ada  perubahan  dan  setiap  perubahan  itu  menimbulkan  perombakan,  baik  besar maupun kecil (Pendit, 2007).
Konsekuensi   dari   terjadinya   perubahan   dalam   paradigma   perpustakaan sekolah, mengharuskan perlunya keberanian dari para pengelola perpustakaan sekolah untuk melakukan inovasi dan pembaruan- pembaruan  dalam  mengelola  perpustakaannya,  pada  berbagai  kegiatan  dan  operasinya  yang  tentunya berhubungan dengan perkembangan teknologi informasi.
Hadirnya  teknologi  informasi  harus  bisa  dipahami  dan  dimanfaatkan  secara  positif,  kreatif  dan konstruktif oleh pengelola perpustakaan sekolah. Berhadapan dengan fenomena perubahan yang  terjadi, pustakawan harus memiliki kemampuan melihat  dengan  jelas  apa  yang  sesungguhnya  berubah  dan  apa yang  tetap  sama (Siregar, 2004).
Penerapan teknologi informasi di perpustakaan dapat difungsikan dalam berbagai  bentuk,  antara  lain sebagai  berikut:  (1)  teknologi  informasi  digunakan sebagai Sistem Informasi Manajemen Perpustakaan. Bidang  pekerjaan  yang  dapat  diintegrasikan  dengan  sistem  informasi  perpustakan  adalah  pengadaan, inventarisasi, katalogisasi,  sirkulasi,  pengelolaan  anggota,  statistik,  dan  sebagainya.  Fungsi  ini sering diistilahkan  sebagai  bentuk  automasi  perpustakaan;  (2)  teknologi  informasi  sebagai  sarana  untuk menyimpan, mendapatkan, dan menyebarluaskan informasi ilmu pengetahuan   dalam   format   digital. Bentuk   ini   sering   disebut   juga   sebagai perpustakaan digital (Supriyanto, 2012).
Pemanfaatan  teknologi  informasi  di  perpustakaan  sekolah  sudah  seharusnya  dilakukan,  agar perpustakaan  tetap  diminati  dan  dapat  memberikan  kepuasan  kepada  pemustakanya.  Di  sisi  lain penggunaan  teknologi  informasi  telah  banyak  membantu  pengelola  perpustakaan  (pustakawan)  untuk meningkatkan mutu pelayanan dan memperkenalkan  berbagai  jenis  layanan  baru  yang  sebelumnya tidak  mampu dilakukan perpustakaan sekolah.
Berdasarkan  pengamatan  ternyata  banyak  perpustakaan  sekolah  belum  memanfaatkan  teknologi informasi  khususnya  komputer  untuk  pengelolaan  perpustakaan.  Kalau  di  lihat  di  lapangan  rata-rata sekolah  sudah  memiliki  komputer.  Bahkan  ada    yang  khusus  di  letakan  di  perpustakaan  sekolah  tetapi sebagai besar sekolah belum memanfaatkan komputer untuk pengelolaan kegiatan perpustakaan. Belum di manfaatkannya komputer untuk kegiatan pengelolaan perpustakaan di sekolah di sebabkan berbagai faktor mulai dari tidak mampunya pengelola perpustakaan sekolah menggunakannya untuk kegiatan pengelolaan perpustakaan sekolah, dana dan sarana prasarana.
Dewasa ini perpustakaan sekolah sedang digalakan pemerintah. Sehubungan dengan itu, pemerintah pun menganjurkan agar setiap sekolah memiliki perpustakaan sesuai dengan kemampuan masing-masing. Tidak terkecuali di SMPN 4 Lubuk Alung, Kabupaten Padang Pariaman. Tetapi pada  pelaksanaannya  hanya sebagian    kecil  perpustakaan  sekolah  di  Kabupaten  Pariaman  yang  sudah  memanfaatkan  teknologi informasi untuk kegiatan pengelolaan dan pelayanan perpustakaan.
Berdasarkan    observasi    yang    dilakukan    tim    PKM    Perpustakaan    SMPN  4  Lubuk  Alung  belum memanfaatkan  teknologi  informasi  untuk  pengelolaan  perpustakaan  sekolah  sesuai  standar  yang ditentukan.  Jumlah  petugas  perpustakaan  sudah  sesuai  dengan  kebutuhan  tetapi  tidak  memiliki  latar belakang bidang Ilmu Perpustakaan. Dilihat dari segi koleksi yang dimiliki terbatas dan banyak koleksi- koleksi lama yang sudah tidak relevan lagi dengan kurikulum 2013. Jika dilihat dari kunjungan siswa dan guru ke perpustakaan kurang dikarena berbagai faktor mulai dari koleksi, sarana prasarana dan penataan ruangan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  dan  pengelola  perpustakaan  sekolah  SMPN  4 Lubuk Alung, Kabupaten Padang Pariaman dapat disimpulan sebagai berikut.
a.    Perpustakaan  sekolah  SMPN  4  Lubuk  Alung,  Kabupaten  Padang  Pariaman  butuh  masukan  dan bimbingan dari tim PKM berkaitan dengan pengelolaan perpustakaan berbasis teknologi informasi untuk menund ukung “visi SMPN 4 Lubuk Alung, Kabupaten Padang Pariaman Lubuk Sikaping Unggul dalam Iptek, berwawasan global, berbudaya, berlandaskan Iman dan Taqwa” melalui perpustakaan sekolah.
b.  Pengelola  perpustakaan  sekolah  SMPN 4 Lubuk Alung, Kabupaten Padang Pariaman  membutuhkan cara pengelolaan perpustakaan sekolah  sesuai  dengan  standar  perpustakaan  sekolah  dengan penerapan teknologi informasi.
c.  Pengelola perpustakaan sekolah belum memiliki pengetahuan bagai mana mengelola perpustakaan sesuai dengan standar pengelolaan perpustakaan sekolah yang memanfaatkan teknologi informasi.
d.   Fasilitas untuk melakukan pengelolaan perpustakaan sekolah sudah ada tetapi belum di manfaatkan secara maksimal.
Tim  PKM  akan  menggunakan  Salah  satu  software  yang  dapat  memenuhi  kebutuhan  otomasi perpustakaan sekolah melalui aplikasi Senayan Library Management System (SLiMS) Versi 9 Bulian yang merupakan salah satu Free Open Source Software berbasis web yang dapat digunakan untuk membangun sistem otomasi perpustakaan. Software SLiMS 9 atau Senayan adalah salah satu open source software yang sudah  banyak digunakan oleh  perpustakaan sekolah,  dan telah  teruji kemampuannya dalam membantu menangani  tugas  dan  fungsi  perpustakaan  sehingga  Senayan  bisa  direkomendasikan  sebagai  software otomasi perpustakaan di sekolah .
Penggunaan teknologi informasi memberikan keuntungan bagi perpustakaan, yaitu membuat pekerjaan pustakawan  lebih  efektif  dan  efisien  serta  dapat  meningkatkan  kualitas  layanan  perpustakaan.  Sistem otomasi perpustakaan digunakan untuk menangani berbagai tugas dan kegiatan untuk pengelolaan sistem dan  manajemen  perpustakaan  seperti  pencatatan,  perekapan,  pencetakan,  pelaporan,  dan  sebagainya dengan menggunakan teknologi komputer.
Berdasarkan analisis situasi di atas, tim dosen Perpustakaan dan Ilmu Informasi, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Padang perlu diselenggarakan sebuah program memberikan bantuan dalam bentuk pengelolaan perpustakaan sekolah berbasis teknologi informasi di SMPN 4 Lubuk Alung, Kabupaten Padang Pariaman.

## Metode
Metode yang ditawarkan untuk memecahkan masalah adalah dengan melaksanakan pelatihan secara menyeluruh (teori dan praktik) sehingga kemampuan petugas atau guru yang ditempatkan diperpustakaan dapat  ditingkatkan  dalam  pengelolaan      perpustakaan      sekolah      berbasis      teknologi      informasi menggunakan software   SLiMS.   Agar   tujuan   dapat  dicapai   secara   maksimal,   maka   metode pendekatan dilakukan adalah berupa proses tahap demi tahap.
a. Penulisan   Modul   Pengelolaan   Perpustakaan   Sekolah   Berbasis   Teknologi Informasi
1.   Pengertian dan pentingnya perpustakaan sekolah
2.   Hakikat, fungsi dan tujuan perpustakaan sekolah
3.   Dasar-dasar teknologi informasi perpustakaan
4.   Penerapan teknologi informasi di perpustakaan
5.   Kebutuhan perangkat
6.   Software perpustakaan sekolah
7.   SLiMS
b.  Penyajian  materi  sesuai  dengan  isi  modul  pengelolaan  perpustakaan  sekolah  berbasis  teknologi informasi.  Penyajian  dilakukan  dengan  metode  ceramah  dibantu  dengan  media  power  point  dan diskusi kelompok kecil.
c.   Pelatihan dengan bimbingan individu. Pelatihan difokuskan kepada:
1.    Pengenalan SliMS
2.    Instalasi SLiMS source code
3.    Instalasi psenayan
4.    Instalasi SLiMS di OS lain
5.    Pengenalan dan praktik modul system
6.    Pengenalan dan praktik bibliography dan master file
7.    Pengenalan dan praktik modul pelaporan
8.    Pengenalan pembuatan barcode dan kartu anggota menggunakan SliMS
9.    Pengenalan dan praktik jaringan komputer sederhana
10.  Optimalisasi SliMS
A.     Rencana Kegiatan
Kegiatan dilaksanakan selama delapan bulan dengan rencana kegiatan sebagai berikut.
1.    Persiapan
Kegiatan yang dilakukan pada persiapan ini adalah:
a)  Pemantapan  jadwal: yaitu  penentuan jadwal  konkrit  bersama  mitra  setelah usulan kegiatan disetujui untuk dilaksanakan.
b)  Koordinasi   dengan   pihak   terkait,   terutama   LP2M   UNP   beserta   mitra melakukan pengurusan izin pelaksanaan kegiatan.
c)  Rekrutmen  peserta:  peserta  sebanyak  10  orang  yang  terdiri  dari  petugas perpustakaan dan guru  yang  mengelola  perpustakaan  SMPN  4  Lubuk  Alung.  Rekrutmen  peserta  dilakukan  atas kerjasam Tim Pelaksana dengan kepala sekolah.
2.    Pelaksanaan kegiatan
a)      Persiapan    materi    pelatihan    berupa    penulisan    modul    Pengelolaan Perpustakaan Sekolah Berbasis Teknologi Informasi.
b)     Penggandaan   dan   distribusi   modul   Pengelolaan   Perpustakaan   Sekolah Berbasis Teknologi Informasi kepada khalayak sasaran.
c)  Penyajian  materi  sesuai  dengan  isi  modul  Pengelolaan  Perpustakaan  Sekolah  Berbasis  Teknologi Informasi. Penyajian dilakukan dengan metode ceramah dibantu dengan media power point dan diskusi kelompok kecil.
d)  Pelatihan   dengan   bimbingan   individual.   Pelatihan  difokuskan  instalasi SLiMS source code, instalasi psenayan, instalasi SLiMS di OS lain,  pengenalan dan  praktik modul system, pengenalan dan praktik bibliography dan master file, pengenalan dan praktik modul pelaporan, pengenalan pembuatan barcode dan  kartu  anggota  menggunakan  SliMS,  pengenalan  dan  praktik  jaringan  komputer  sederhana,  dan optimalisasi SliMS.
3.  Evaluasi ketercapaian tujuan, evaluasi dilakukan pada awal, proses, dan akhir kegiatan
1)     Evaluasi awal digunakan untuk mengukur kemampuan awal calon peserta
2)    Evaluasi  proses  digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  peserta  pada setiap   tahap   kegiatan. Sehingga   tahap   kegiatan   selanjutnya   dapat  diperbaiki dan disempurnakan. Teknik yang digunakan untuk mengukur proses kegiatan yang dilaksanakan khalayak sasaran adalah  observasi, dengan alat berupa panduan observasi.
3)    Evaluasi  akhir  dimaksudkan  untuk  mengukur  ketercapaian  tujuan  program  kegiatan.  Indikator keberhasilan adalah pencapaian target luaran kegiatan. Teknik untuk mengukur dilakukan dengan tes akhir dan observasi kualitas produk yang dihasilkan.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakasanakan  dengan  memberikan  pelatihan  implementasi  SLiMS (Senayan Library Management  System)  versi 9 di Perpustakan SMPN 4 Lubuk Alung  Padang Pariaman. Perpustakaan ini merupakan perpustakan sekolah yang melayani kebutuhan informasi siswa-siswi SMPN 4.  Perpustakaan  ini  dipilih  karena  masih  ditemukannya  masalah  serta  keterbatasan  dalam  pengelolaan koleksinya.
Pengelolaan  perpustakaan  sekolah  yang  baik  sangat  diperlukan  mengingat  keterampilan  pengelola perpustakaan akan memberikan pengaruh yang positif terhadap perkembangan minat baca siswa. Untuk itu,  pelaksanaan  kegiatan  PKM  ini  akan  memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  bagi  pengelola perpustakaan SMPN 4 sehingga dapat meningkatkan mutu pengelolaan perpustakaan dan dapat mengatasi beberapa keterbatasan yang dihadapi. Dalam kegiatan PKM ini, Tim membagi kegiatan dalam beberapa tahap yakni:
1.  Menyediakan aplikasi sumber terbuka berupa SliMS 9 Bulian kepada pengelola perpustakaan SMPN 4
2.  Melakukan  kegiatan  pengenalan  dan  pelatihan  penggunaan  perangkat  lunak  SliMS  9  dengan menenalkan beberapa modul yakni: Keanggotaan, Bibliografi, Sirkulasi, dan inventarisasi.
3.  Pendampingan penerapan dan penggunaan SliMS di Perpustakaan SMPN 4 Lubuk Alung Pelatihan pengelolaan perpustakaan sekolah terotomasi berbasis SliMS 9 Bulian di SMPN 4 Lubuk alung diawali  dengan  melakukan  wawancara  kepada  pengelola  perpustakaan  terkait  pemahaman  akan pengelolaan  perpustakaan  berbasis  teknologi  informasi.  Kemudian  kegiatan  dilanjutkan  dengan menyampaikan materi dan demonstrasi langsung kepada pengelola perpustakaan yang meliputi kegunaan dan defenisi SliMS 9, instalasi dan konfigurasi, menambahkan anggota, bibliografi, serta melakukan layanan sirkulasi.
Pemberian materi dan demonstrasi langsung kepada peserta dapat menunjukkan secara langsung objek atau suatu proses dalam melakukan sesuati (irma, 2019). Dalam proses ini pengabdi  memastikan bahwa materi disampaikan langkah demi langkah dan seluruh peserta dapat memahaminya dengan baik.
Gambar 1. Bimibngan Langsung Instalasi SLiMS 9 Bulian
Gambar 2. Bimibngan Langsung Input Data Koleksi di SLiMS 9 Bulian
Gambar 3 . Foto Bersama Pengelola Perpustakaan
Dalam proses PKM ini tim pengabdi mendampingi peserta secara langsung untuk melakukan entri dan pengelolaan  koleksi  menggunakan  SliMS  9  Bulian.  Hal  ini  dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  peserta
pelatihan  dapat  memahami  langkah  demi  langkah  dasar  pengelolaan  koleksi  memanfaatkan  perangkat lunak otomasi SLiMS 9.
Kegiatan PKM dilanjutkan dengan bimbingan individual berupa praktik penggunaan aplikasi SLiMS mulai dari instalasi, pengimput data buku, pembuatan   barcode,   kartu   anggota,   membuat   label   buku dan   melakukan penyiapan fisik bahan pustaka.
Tersampaikannya  materi  yang  sangat  dibutuhkan  khususnya  oleh  para  pengelola  perpustakaans sekolah  berbasis  teknologi  informasi  menggunakan  aplikasi  SLiMS.  Peserta  sangat  antusias  dalam mengikuti setiap materi yang disampaikan, sehingga tidak hanya pengalaman secara kognisi dan afeksi saja yang  mereka  peroleh  selama  mengikuti  kegiatan  ini,  namun  diharapkan  mereka  juga      menerapkannya dalam      kegiatan      praktis      (psikomotorik).      Terjalinnya  kerjasama  yang  erat,  diharapkan  dapat ditindaklanjuti dengan terus membina kerjasama di masa yang akan datang. Kegiatan PKM ini mendapatkan respons yang  positif,  peserta  sangat  mengharapkan  apa  yang  sudah  mereka  dapatkan selama  mengikuti kegiatan    dapat    dilaksanakan    dengan    baik    serta    berupaya  melakukan  berbagai  inovasi  dalam meningkatkan pemberdayaan perpustakaan sekolah sebagai salah satu sumber belajar di sekolah.
Pada  tahap  akhir  pelaksanaan  kegiatan  melakukan  evaluasi  baik  langsung  maupun  tidak  langsung terhadap peningkatan pengetahuan dan keterampilan peserta  dalam  pengelolaan  perpustakaan sekolah berbasis  teknologi    informasi.  Monitoring  dan    evaluasi    dilaksanakan    dalam    rangka    menindaklanjuti kegiatan pendampingan  dan pengelolaan  perpustakaan  sekolah  yang telah  dilaksanakan pada  kegiatan PKM.  Tim  PKM  menyampaikan  instrument  monitoring  dan evaluasi pengelolaan perpustakaan sekolah berbasis aplikasi SLiMS.

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  berupa  pelatihan  pengelolaan perpustakaan  sekolah  berbasis  teknologi  informasi  dan  sosialisasi  literasi  informasi  yang  telah dilaksanakan dapat disimpulkan sebagai berikut.
1.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan  memberikan manfaat bagi peserta pelatihan  terutama  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan  konsep    pengelolaan  perpustakaan sekolah  berbasis  teknologi  informasi  dengan      menggunakan      aplikasi      Senayan      Library Management   System SLiMS 9 Bulian. Disamping itu, menanamkan keterampilan pada para peserta pelatihan  dalam  mengelola  dan  memanfaatkan  perpustakaan  sekolah  sebagai  salah  satu  sumber belajar di sekolah.
2.  Kegiatan   PKM   dalam   hal   pengelolaan   perpustakaan   sekolah   berbasis teknologi informasi dapat  dijadikan  sarana  sharing  pengetahuan  konseptual  pengelolaan    perpustakaan      sekolah berbasis    teknologi      informasi    dengan  praktek  pelaksanaan  pengelolaan  perpustakaan  sekolah dalam kenyataannya.
Berdasarkan simpulan dapat disarankan sebagai berikut.
1.  Bagi pengelola perpustakaan sekolah diharapkan mau menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam pengelolaan perpustakaan sekolah menggunakan aplikasi SLiMS.
2.  Kegiatan pengelolaan dan pemberdayaan perpustakaan sekolah perlu dilaksanakan di masa-masa mendatang sebagai bagian dari Tri Darma Perguruan Tinggi.

## Referensi
Johan, R. C., Silvana, H., & Sulistyo, H. (2017). Aplikasi Mobile Perpustakaan Sekolah. Pedagogia, 14(3), 499. https://doi.org/10.17509/pedagogia.v14i3.5913
Suherman. 2009. Perpustakaan sebagai Jantung Sekolah. Bandung: MQS Publishing.
Andriani, R., & Indonesia, U. P. (n.d.). SLiMS PADA TENAGA PERPUSTAKAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS.
299 – 307.
Azwar,   Muhammad.   2013.   "Membangun   Sistem   Otomasi   Perpustakaan dengan Senayan Library Management  System  (SLiMS)."  Khizanah  al-Hikmah  Jurnal  Ilmu  Perpustakaan,  Informasi,  dan Kearsipan, 1(1).
Undang-Undang Nomor 43 Tahun 2007 Tentang Perpustakaan.
Pendit,   Putu   Laxmana,   dkk.   2007.   Perpustakaan   Digital   :   Perspektif Perpustakaan Perguruan Tinggi Indonesia. Jakarta: Sagung Seto.
Siregar,  A.  Ridwan.  2004.  Perpustakaan:  Energi  Pembangunan  Bangsa. Medan:USU Press.
Supriyanto,  Wahyu  dan  Ahmad  Muhsin.  2012.  Teknologi  Informasi  Perpustakaan:Strategi  Perancangan Perpustakaan Digital. Yogyakarta : Kanisius.
Permendikbud No. 23 Tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi Pekerti.