BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No 3,  2021, pp. 689-694 DOI: 10.31949/jb.v2i3.1125
e-ISSN:2721-9135 p-ISSN:2716-442X

## PEMBERIAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA INGGRIS METODE DUBBING DAN SUBTITLING PADA MAHASISWA STIKES YARSI MATARAM

## Danul Aristiawan
STIKES Yarsi Mataram danularisetiawan@gmail.com

## Abstract
As  a  solution  to  motivating  students  to  learn  and  communicate  with  English  is  by  providing  attractive teaching  media  and  effective  learning  methods.  One  of  the  interesting  teaching  media  is  the  use  of  film media. In the film, an interesting story is presented in the form of illustrated animation and is equipped with an  audio  voice  so  that  it  can  engage  students  to  be  interested  in  learning  English.  In  addition,  effective learning  methods  can  also  help  students  understand  the  information  being  taught.  One  of  the  learning methods  that  can  be  applied  to  motivate  students  to  communicate  in  English  is  by  using  dubbing  and subtitling methods. Dubbing is a method of imitating the voice of an actor who plays a role in a film. This can make students interested in communicating in English  because they  are playing a film dialogue  scene played by the actor in the film. Meanwhile, subtitling is a method of transcribing film dialogue that is usually displayed  at  the  bottom  of  the  screen.  In  other  words,  teaching  media  and  learning  methods  are  two important things that cannot be separated and support each other as a means for students to understand the information provided. Effective and  efficient media  and  methods can help students engage in learning English and at the same time be motivated to communicate in English.
Keywords: Motivating, Dubbing, Subtitling

## Abstrak
Salah  satu  solusi  untuk  memotivasi  siswa  untuk  belajar  dan  berkomunikasi  dengan  bahasa  Inggris  adalah dengan  menyediakan  media  pengajaran  yang  menarik  dan  metode  pembelajaran  yang  efektif.  Salah  satu media pembelajaran yang menarik adalah penggunaan media film. Dalam film tersebut disajikan cerita yang menarik dalam bentuk animasi bergambar dan dilengkapi dengan audio voice sehingga dapat menarik minat siswa  untuk  belajar  bahasa  Inggris.  Selain  itu,  metode  pembelajaran  yang  efektif  juga  dapat  membantu siswa memahami informasi yang diajarkan. Salah satu metode pembelajaran yang dapat diterapkan untuk memotivasi siswa dalam berkomunikasi dalam bahasa Inggris adalah dengan menggunakan metode dubbing dan subtitling. Dubbing adalah metode meniru suara aktor yang berperan dalam sebuah film. Hal ini dapat membuat  siswa  tertarik  untuk  berkomunikasi  dalam  bahasa  Inggris  karena  mereka  memainkan  sebuah adegan  dialog  film  yang  diperankan  oleh  aktor  dalam  film  tersebut.  Sedangkan  subtitle  adalah  metode menyalin  dialog  film  yang  biasanya  ditampilkan  di  bagian  bawah  layar.  Dengan  kata  lain,  media pembelajaran dan metode pembelajaran merupakan dua hal penting yang tidak dapat dipisahkan dan saling mendukung sebagai sarana bagi siswa untuk memahami informasi yang diberikan. Media dan metode yang efektif dan efisien dapat membantu siswa terlibat dalam pembelajaran bahasa Inggris dan pada saat yang sama termotivasi untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris.
Kata Kunci: Motivasi, Dubbing, Subtittling
Submitted: 2021-06-02 Revised: 2021-07-13 Accepted: 2021-07-31

## Pendahuluan
Motivasi merupakan salah satu faktor penting yang mempengaruhi proses belajar mengajar. Pengaruh  motivasi  terhadap  pembelajaran  dapat  dilihat  dari  keterlibatan  dan  respon mahasiswaterhadap  materi  yang  diajarkan.  Semakin  tinggi  keterlibatan  dan  respon mahasiswaterhadap pembelajaran, semakin baik prestasi belajar yang akan mereka capai. Hal ini juga  berlaku  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  khususnya  percakapan  bahasa  Inggris (conversation).  Pada  kenyataanya,  banyak  mahasiswabelum  termotivasi  untuk  terlibat  dan merespon kegiatan percakapan bahasa Inggris. Hal ini disebabkan kurangnya peranandosenmemotivasi  mahasiswadalam  kegiatan  percakapan  bahasa  Inggris  ini.  Misalnya, mahasiswatidak diberikan media pengajaran yang menarik sekaligus juga tidak diterapkan metode pembelajaran  yang  tepat  dan  mendukung  sehingga  mereka  tidak  tertarik  untuk  terlibat mempelajari  bahasa  Inggris  termasuk  materi  percakapan  bahasa  Inggris.  Padahal,  kemampuan
Aristiawan, Pemberian motivasi belajar bahasa inggris 690
dalam percakapan bahasa Inggris merupakan salah satu tujuan utama mempelajari bahasa Inggris dalam menghadapi perkembangan ilmu pengetahuan di era globalisasi sekarang ini. Oleh karena itu  diperlukan  beberapa  solusi  yang  efektif  dan  efisien  untuk  memotivasi  mahasiswabelajar  dan berkomunikasi  dengan  bahasa  Inggris.  Sebagai  solusi  untuk  memotivasi  mahasiswabelajar  dan berkomunikasi  dengan  bahasa  Inggris  adalah  menyediakan  media  pengajaran  yang  menarik  dan metode  (cara)  pembelajaran  yang  efektif.  Salah  satu  media  pengajaran  yang  menarik  adalah menggunakan media  film.  Film merupakan media  berbentuk animasi dan bergambar  yang  dapat menarik perhatian mahasiswauntuk mempelajari bahasa Inggris.
Dalam  film  juga  disajikan  certita  yang  menarik  dan  ditampilkan  dengan  nuansa  imajinatif. Dengan kata lain, media film dapat membantu mahasiswatertarik untuk belajar bahasa Inggris dan mau terlibat dalam pembelajaran bahasa Inggris. Selain itu, metode pembelajaran yang efektif dan efisien juga dapat membantu mahasiswamemahami informasi yang diberikan. Salah satu metode pembelajaran  yang  dapat  diterapkan  untuk  memotivasi  mahasiswaberkomunikasi  dengan  bahasa Inggris  adalah  menggunakan  metode  dubbing  dan  subtitling.  Dubbing  merupakan  salah  satu metode meniru suara aktor yang berperan dalam film. Hal ini dapat membuat mahasiswatertarik untuk  berkomunikasi  dengan  bahasa  Inggris.  Sedangkan  subtitling  adalah  metode mentranskripsikan dialog film yang ditampilkan pada layar bagian bawah. Hal ini dapat membantu mahasiswamemahami kosakata dialog film berbahasa Inggris. Dengan kata lain, media pengajaran dan  metode  pembelajaran  merupakan  dua  hal  penting  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dan  saling mendukung sebagai sarana bagi mahasiswadalam memahami informasi yang diberikan. Media dan metode yang efektif dan efisien dapat membantu mahasiswaterlibat untuk belajar bahasa Inggris dan sekaligus termotivasi untuk berkomunikasi dengan bahasa Inggris.
Menurut  Dörnyei  (2005)  ada  beberapa  faktor  penting  yang  mempengaruhi  proses pembelajaran bahasa asing diantaranya adalah: bakat, minat, motivasi, gaya belajar, kepribadian, strategi  belajar,  kepercayaan  si  pembelajar,  dan  sebagainya.  Dari  semua  faktor  ini,motivasi merupakan  faktor  yang  paling  penting  dan  sangat  mempengaruhi  proses  pembelajaran  bahasa asing terutama pada individu yang telah dewasa (Gardner & Lambert, 1959). Lebih lanjut  Lakawa (2007)  menambahkan  bahwa  ada  dua  komponen  utama  untuk  mempertahankan  motivasi  dalam pembelajaran  bahasa  asing.  Kedua  komponen  utama  ini  berasal  dari  dalam  dan  luar  diri pembelajar  sendiri.  Komponen  dari  dalam  diri  berupa  kebutuhan  tentang  pentingnya  belajar bahasa yang jelas (clear needs analysis) dan komponen dari luar diri berupa fasilitas pembelajaran bahasa (language teaching facilities) yang memadai. Apabila kedua komponen ini terpenuhi, maka proses pembelajaran dan pengajaran bahasa Inggris dapat berjalan dengan baik.
Salah  satu  usaha  untuk  melibatkan  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  bahasa  adalah dengan menggunakan media pengajaran yang menarik. Menurut Sanjaya (2010) ada 3 jenis media berdasarkan sifatnya yaitu media auditif, visual, dan audio visual. Dari ketiga jenis media ini, media audiovisual merupakan media yang paling solutif untuk melibatkan mahasiswa dalam pembelajaran bahasa Inggris, karena mengkombinasikan kedua unsur media yaitu media auditif dan visual. Hal ini  senada  dengan  pernyataan  bahwa  media  audiovisual  adalah  media  yang  lebih  baik  dan  lebih menarik karena mengandung  kedua  unsur  dari  media auditif dan media visual yaitu unsur  suara dan juga unsur gambar seperti rekaman video, slide suara, dan film (Sanjaya, 2010).
Film merupakan salah satu media pengajaran bahasa Inggris yang menarik bagi mahasiswa. Melalui  media  film  dapat  meningkatkan  peran  aktif  mahasiswauntuk  terlibat  dalam  percakapan bahasa  Inggris  dengan  berperan  seolah-olah  menjadi  aktor  atau  dubber  dalam  film.  Film  juga dapat dijadikan sebagai media yang efektif untuk melatih kemampuan percakapan bahasa Inggris mahasiswadengan  cara  mahasiswaberperan  sebagai  pengisi  suara  dalam  film  tersebut  atau dubbing. Dengan cara seperti ini, mahasiswaakan termotivasi untuk memilih kosakata yang tepat digunakan  ketika  berperan  sebagai  pengisi  suara  dalam  film.  Selain  itu,  mahasiswajuga  terlatih berkomunikasi  dengan  bahasa  Inggris  sesuai  dengan  konteksnya.  Dengan  demikian,  film  bukan
[Vol. 2 No 3,  2021, pp. 689-694] 691
hanya  dapat  digunakan  sebagai  media  pengajaran  yang  menarik  untuk  meningkatkan  peran mahasiswadalam proses pembelajaran bahasa Inggris, tetapi juga dapat digunakan sebagai wadah untuk  melatih  pembelajaran  bahasa  Inggris  khususnya  percakapan  bahasa  Inggris.  Di  dalam sebuah  film,  mahasiswadapat  melatih  kemampuan  percakapan  bahasa  Inggris  dengan  menjadi seorang  dubber  dan  sekaligus  dapat  memahami  terjemahan  teks  film  sehingga  menambah pembendaharaan  kosa  kata  yang  dapat  digunakan  dalam  percakapan  sehari-hari.  Dengan menggunakan media pengajaran yang menarik seperti film dan metode pembelajaran yang efektif serta  inovatif,  hal  ini  dapat  meningkatkan  motivasi  mahasiswaterhadap  pembelajaran  bahasa Inggris  khususnya  materi  pembelajaran  percakakapan  bahasa  Inggris.Selain  itu,  metode pembelajaran juga memegang  peranan penting bagi  mahasiswauntuk memahami informasi  yang diberikan. Metode pembelajaran yang efektif dan efisien dapat membantu mahasiswaterlibat dalam pembelajaran  bahasa  Inggris  dan  sekaligus  termotivasi  untuk  berkomunikasi  dengan  bahasa Inggris.
Ada dua metode penerjemahan dalam film yang dapat diterapkan dalam proses pembelajaran bahasa Inggris khususnya percakapan bahasa Inggris yaitu metode dubbing dan subtitling. Hal ini sesuai  dengan  pernyataan  Baker  (2001:  244)  bahwa  “since  1929,  when  the  first  sound  films reached  an  international  audience,  two  methods  have  been  dominant:  subtitling  and  dubbing". Lebih  lanjut,  Baker  (2001:  245)  menjelaskan  bahwa  untuk  menarik  perhatian  dan  memperoleh pemahaman  penonton  terhadap  film  asing  dapat  digunakan  metode  dubbing  dan  subtitling. Dubbing  merupakan  metode  meniru  suara  aktor  yang  berperan  dalam  film.  Subtitling  adalah metode  mentranskripsi  dialog  film  atau  dialog  televisi  yang  ditampilkan  secara  simultan  pada bagian  bawah  layar.  Terkait  dengan  pembelajaran  bahasa  asing,  metode  dubbing  dan  subtitling sekarang  ini  merupakan  dua  metode  yang  paling  efektif  digunakan  untuk  meningkatkan kemampuan  berkomunikasi  dengan  bahasa  Inggris.  Hal  ini  senada  dengan  pernyataan  dari  José Javier Ávila& Noa Talaván dalam konferensi Internasional ‘Congreco Internacional AESLA 2013’ di Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) bahwa “Until now AVT in language learning has  mainly  focused  on  the  benefits  of  subtitling  to  enhance  various  communicative  skills  and activities and innovative use of dubbing also to enhance oral skills. The pedagogical use of dubbing (revoicing)  offers  multiple  possibilities,  almost  all  skills  can  be  involved.  Selain  itu,  Jose  juga menambahkan  bahwa  dalam  audiovisual  translation  metode  dubbing  dan  subtitling  merupakan metode  yang  solutif  dan  saling  mendukung  dalam  pembelajaran  bahasa  khususnya  kegiatan berkomunikasi dengan bahasa Inggris. Kedua metode ini dapat membantu mahasiswamemahami dengan  baik  apa  yang  harus  mereka  lakukan,  karena  dalam  metode  ini  mereka  terlibat  secara langsung dan mempraktekkan kegiatan komunikasi berbahasa Inggris seolah-olah mereka berada dalam kondisi nyata melakonkan kegiatan percakapan sehari-hari.
Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  Jose  bahwa  in  Audiovisual  Translation  (AVT)  in  foreign language learning, subtitles as a support (Ghia, 2012) and also as an active task (Talaván, 2013) and  in  an  audiovisual  world,  students  know  what  needs  to  be  done,  and  they  don’t  consider  it learning: it is about performing real tasks that you can use and share in the real world (learning and living on the move). Dengan kata lain, metode dubbing dan subtitling ini merupakan metode yang  efektif  dan  efisien  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbicara  bahasa  Inggris  serta  dapat diterapkan khususnya pada percakapan bahasa Inggris dalam kegiatan sehari-hari.
Konten  naskah  memuat  bagian-bagian  Pendahuluan,  Metode,  Hasil  dan  Pembahasan, Kesimpulan, dan Daftar Pustaka.
Pada  bagian  pendahuluan,secara  garis  besar  memuat  latar  belakang,  perumusan  masalah, tujuan  kegiatan,  dan  kajian  literatur.  Penulis  dituntut  mengemukakan  secara  kuantitatif  potret, profil,  dan  kondisi  khalayak  sasaran  yang  dilibatkan  dalam  kegiatan  pengabdian.  Dapat digambarkan pula kondisi dan potensi wilayah dari segi fisik, sosial, ekonomi, maupun lingkungan yang  relevan  dengan  kegiatan  yang  dilakukan.  Paparkan  pula  potensi  yang  dijadikan  sebagai
Aristiawan, Pemberian motivasi belajar bahasa inggris 692
bahan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Penulis  diminta  merumuskan  masalah  secara konkrit dan jelas pada bagian ini. Jelaskan tujuan yang hendak dicapai pada kegiatan pengabdian.
Bagian  ini  didukung  kajian  literatur  yang  dijadikan  sebagai  penunjang  konsep  pengabdian. Penulis  dituntut  menyajikan  kajian  literatur  yang  primer  (referensi  artikel  jurnal  dan  prosiding konferensi)  dan  mutakhir  (referensi  yang  dipublikasikan  dalam  selang  waktu  10  tahun  terakhir). Kajian  literatur  tidak  terbatas  pada  teori  saja,  tetapi  juga  bukti-bukti  empiris.  Perkaya  bagian pendahuluan ini dengan upaya-upaya yang pernah dilakukan pihak lain. Artikel ini merupakan hasil pengabdian  yang  merupakan  hilirisasi  dari  hasil  penelitian,  dapat  berupa  hasil  penelitian  sendiri maupun peneliti lain. (Tahoma, 10pt, spasi 1,15).

## Metode
Pada kegiatan pengabdian ini, tim pelaksana melakukan bebapa langkah persiapan sebelum melakukan kegiatan inti dari kegiatan ini, adapun langkah-langkah persipan yang dilakukan antara lain : melakukan studi  pustaka tentang  materi  pengajaran dan pembelajaran percakapan bahasa inggris,  melakukan  persipan  bahan  dan  alat  pendukung  berupa  film  sebagai  media  pengajaran percakapan  bahasa  inggris  dan  subtitling  sebagai  metode  pembelajaran  percakapan  bahasa inggris, melakukan ujicoba desain materi yang akan disampaikan, menentukan waktu pelaksanaan dan  lamanya  kegiatan  pengabdian  bersama  tim  pelaksana,  menentukan  dan  mempersiapkan materi yang akan  disampaikan dalam kegiatan pengabdian masyarakat.
Adapun  pelaksanaan  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  berlangsung  pada  hari  sabtu,  20 Agustus  2019dari  jam  08.00  WIB  s.d  14.00  WIB,  dengan  dihadiri  32  peserta  mahasiswaD3. Keperawatan  STIKES  Yarsi  Mataram.  Kegiatan  pengabdian  berlansung  diruang  kelas  D3. Keperawatan  STIKES  Yarsi  Mataram.  Kegiatan  pengabdian  diawali  dengan  penyampaian  materi pokok  kegiatan  berhubungan  dengan  media  pengajaran  dan  metode  pembelajaran  percakapan bahasa  Inggris.  Kemudian,  pemateri  menggunakan  media  film  dalam  mengajarkan  percakapan bahsa Inggris sekaligus menjelaskan metode dubbing dan subtitling yang dapat diterapkan dalam percakapan  bahasa  Inggris.  Kegiatan  percakapan  bahasa  Inggris  langsung  dipraktekkan  oleh mahasiswa.  Pematerimengarahkan  mahasiswamempraktekkkan  percakapan  bahasa  Inggris berdasarkan  film  yang  mereka  lihat  dengan  menerapkan  metode  dubbing  dan  subtitiling.  Pada akhir  kegiatan,  pemateri  memberikan  permainan  mengenai  percakapan  bahasa  Inggris  dengan menentukan  bebrapa  topik  menarik  dan  mahasiswaakan  mempraktekkan  salah  satu  topik  yang mereka pilih.
Beberapa  tahapan  ataupun  prosedur  pelaksanaan  metode  dubbing  dan  subtitling  sebagai panduan  melatih  kemampuan  percakapan  bahasa  Inggris  siswadalam  kegiatan  pengabdian Masyarakat ini adalah sebagai berikut:
(1) Tahapan Penanyangan film dengan transkripsi berbahasa Indonesia (Indonesian subtitling version).  Pada  tahapan  ini  peserta  diarahkan  untuk  menonton  film  berjudul  finding  nemo  dan memperoleh beberapa instruksi sebagai berikut:
a.  Peserta    mendengar  dan  menonton  film  finding  nemo  dengan  seksama  dan  memperhatikan transkripsi  terjemahan  berbahasa  Indonesia  (Indonesian  subtitling  version).  Tujuan  metode transkripsi berbahasa Indonesia ini untuk membantu peserta memahami isi dan jalan cerita dalam film  tersebut  karena  disajikan  dengan  menggunakan  transkripsi  berbahasa  Indonesia  yang ditampilkan  dibagian  layar  bawah  film.  Dengan  kata  lain,  peserta  memahami  cerita  film  dengan melihat terjemahan teks berbahasa Indonesia di bagian bawah film (media teks).
b. Peserta menjawab beberapa pertanyaan terkait film finding nemo (5 W + 1 H) sebagai berikut:
 When and Where did the movie happen?
 Whatare the actors? Whoare involved in the movie?
 What doesmovie talk about?
 Why is the movie sad or happy ending?
 Howis the end of the movie? (sad or happy)?
[Vol. 2 No 3,  2021, pp. 689-694] 693
c. Peserta mengungkapkan kembali cerita film dengan membuat catatan sendiri menggunakan idea ataupun gagasan dan kata-kata sendiri. Beberapa instruksi yang diberikan dan diarahkan kepada peserta bertujuan untuk membantu mereka memahami film tersebut dengan mudahsekaligus juga membantu peserta mengembangkan materi film menggunakan kata-kata sendiri.
(2)  Tahapan  Penanyangan  film  dengan  transkripsi  berbahasa  Inggris  (English  subtitling version) Pada tahapan ini peserta diarahkan untuk menonton dan mendengar film berjudul finding nemo secara seksama dengan menerapkan metode subtitling dan memperoleh beberapa instruksi sebagai berikut:
a.  Peserta  mendengar  dan  menonton  film  finding  nemo  dengan  seksama  menggunakan  metode subtitling
b.Peserta diajarkan metode subtitling dengan beberapa cara sebagai berikut:
-Memperhatikan  subtitle  (transkripsi)berbahasa  Inggrisyang  ditampilkan  dibagian  bawah  film (English subtitling version)
-Membuat catatan mengenai kosakata yang digunakan oleh aktor dalam film tersebut (catat kosa kata yang tidak diketahui)
-Menemukan  arti  kosakata  yang  sudah  diperoleh  dengan  melihat  kamus  dan  juga  dibantu dengan menyediakan beberapa kosakata beserta arti dalam dialog film.
-Mencocokkan penggunaan kosakata pada dialog film dengan membahas penggunaan kosakata ataupun ungkapan yang ada dalam subtitle dialog film melalui permainan menebak percakapan dialog film (game) secara acak.
c.  Pesertadiarahkan  untuk  melatih  kemampuan  berbicara  bahasa  Inggris  menggunakan  dialog subtitledalam  film.  Pada  tahapan  ini  peserta  diinstruksikan  untuk  mengingat  kosakata subtitledialog film berbahasa Inggris dengan menerapkan teknik mengingat kembali (reminding) yaitu  mereka  diarahkan  untuk  mengingat  kembali  kosakata  dalam  film  tersebutdan  meniru (imitating) subtitle yaitu peserta diarahkan untuk melatih kemampuan berbicara bahasa Inggris dengan cara meniru kosa kata yang ditampilkan dibagian bawah film.
Sasaran  kegiatan  pengtabdian  masyarakat  ini  mahasiswa  D3  Keperawatan  STIKES  Yarsi Mataram yang sedang duduk di semester awal.  Pada bagian metode, penulis menguraikan dengan jelas  dan  padat  metode  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  dicanangkan  dalam kegiatan pengabdian.  Kegitan pengabdian ini memiliki relevansi dengan kebutuhan mahasiswa di kampusMedia  pengajaran  dan  metode  pembelajaran  percakapan  bahasa  Inggris  yang  menarik akan  memotivasi  mahasiswa  untuk  terlibatdalam  kegiatan  percakapan  bahasa  Inggris.  Para mahasiswa memiliki pengalaman baru menggunakan media film untuk belajar percakapan bahasa Inggris.  Dan  mereka  sekaligus  juga  dapat  mempraktekkan  kegiatan  percakapan  bahasa  Inggris dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi keperawatan dan materi-materi umum dengan menerapkan metode dubbing dan subtitiling yang sudah diajarkan.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  wawancara,  tanya  jawab  dan  pengamatan  langsung  selama  kegiatan berlangsung,  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  memberikan  hasil  sebagai  berikut: Meningkatnya pengetahuan dan pemahaman mahasiswa D3 Keperawatan STIKES Yarsi Mataram dalam  menggunakan  media  film  dengan  menerapkan  metode  dubbing  serta  subtitiling  pada pembelajaran  dan  percakapan  bahasa  Inggris.  Meningkatnya  keterampilan  D3  Keperawatan STIKES  Yarsi  Mataram  dalam  menggunakan  media  film  dengan  menerapkan  metode  dubbing serta  subtitilingpada  pembelajaran  dan  percakapan  bahasa  Inggris.  Mahasiswa  lebih  termotivasi dalam belajar mengucapkan dan melafalkan kalimat-kalimat dalam bahasa inggris sehingga hal ini berdampak positif bagi pembiasaan mengucapkan kalimat-kaloimat bahasa inggris.
Beberapa faktor yang mendukung terlaksananya kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah  pihak  kampus  dan  seluruh  civitas  akademika  terlebih  lagi  dari  Program  Studi  D3 Keperawatan  yang merupakan sasaran dari program pengabdian ini telah memberikan dukungan
sepenuhnya sehingga program ini dapat terlaksana, serta besarnya minat dan antusiasme peserta selama  kegiatan,  sehingga  kegiatan  berlangsung  dengan  lancar  dan  efektif.  Sedangkan  faktor penghambatnya  adalah keterbatasan waktu pelatihan, singkatnya  waktu pelaksanaan kegiatan ini merupakan  suatu  penghambat  dalam  keberlangsungan  dan  keberhasilan  program  ini,  sehingga diharapkan  mahasiswa  lebih  pro  aktif  dalam  memanfaatkan  metode  dubbing  dan  subtitling  ini dalam meningkatkan kemampuan berbahasa inggris khususnya dalam bidang keperawatan.
Mahasiswa dapat mencari sumber-sumber film yang akan di dubbing dan di sutittling sehingga diharapkan  dengan  pemberian  pembinaan  dan  pelatihan  ini  kedepannya  mahasiswa  mampu melafalkan dan mengucapkan kata, kalimat mendekati pengucapan dari native speaker.

## Kesimpulan
Dari  kegiatan pengabdian  kepada masyarakat ini dapat disimpulkan bahwa:  a.  Pengetahuan dan  pemahaman  mahasiswa  D3  Keperawatan  STIKES  Yarsi  Mataram    tentang  penggunaan  film dalam  pembelajaran  percakapan  bahasa  Inggris  dengan  menerapkan  metode  dubbing  dan subtitiling  cukup  baik  dan  dapat  meningkat  seiring  dengan  keberlanjutan  program  ini.  b. Memperoleh  pengalaman  baru  dan  keterampilan  mahasiswa  D3  Keperawatan  STIKES  Yarsi Mataram  tentang  penggunaan  film  dalam  pembelajaran  percakapan  bahasa  Inggris  dengan menerapkan metode dubbing dan subtitiling.
Mengingat besarnya manfaat kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini, maka selanjutnya perlu: 1.Mengadakan pelatihan yang sama terhadap materi bahasa Inggris yang berbeda dengan khalayak  sasaran  yang  lebih  banyak.  2.Mengadakan  pelatihan  tentang  media  pengajaran  dan metode  pembelajaran  bahasa  Inggris  yang  efektif  dan  efisien  untuk  dosen  bahasa  Inggris khususnya di STIKES Yarsi Mataram.

## Daftar Pustaka
Baker,  Mona.  2001. Routledge  Encyclopedia  of  Translation  Studies .London  andNew  York: Routledge
Dörnyei, Zoltán. 2005. The Psychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition . New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Gardner,  R.C.  &  Lambert,  W.  E.  1959. Motivational  Variables  in  Second  Language Learning .Canadian Journal of Psychology, 13, 266-272.
Gardner, Robert C. 1985. Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation . London: Edward Arnold.
Gardner,  Robert  C.  2001. Integrative  Motivation  and  Second  Language  Acquisition .dalam  Zoltán Dörnyei & Richard  Schmdt (Eds). Motivation and  Second  Language Acquisition (hal. 1-19). Hawai, USA; University of Hawai’i Press.
Lakawa, Agustin Rebecca. 2007. Revisiting Motivation in ESP Mass Education (An Action Research Study  at  Trisakti  University  in  Jakarta-Indonesia) .  Disertasi  PhD  dalam  bidang  Linguistik Terapan  pada  School  of  Languages  and  Comparative  Cultural  Studies,  the  University  of Queensland, Australia.
Sanjaya,  Wina.  2010. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan .  Jakarta: Kencana