https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp
Analisis Bibliometrik Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Concept Berbasis VOSviewer
Muntazhimah 1 , Alya Khansa 2 , Devi Yuliana 3 , Fika Rahmah 4 , Irliana Indah Amalia Putri 5 , Racheliana Gani 6 1,2,3,4,5,6 Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Jakarta Timur, Indonesia; Email: muntazhimah@uhamka.ac.id

## ABSTRACT
Students are expected to have mathematical communication skills in learning mathematics. The purpose of this  study  is  to  analyze  and  examine  research  on  students’  mathematical  communication  skills  in  learning mathematics  by  self-concept  based on  VOSviewer  to  date.  This  research  method  is  based  on  a  search  by journal developed through bibliometric analysis of data extracted from the Google Scholar database with a set of  research  criteria  to  measure  and  qualify  studies  written  on  this  issue.  Data  collection  techniques  by searching using Publish or Perish Google Scholar with the keywords mathematical communication skills by self-concept in the period 0-2022. Data analysis using VOSviewer software with data obtained from Publish or Perish software. The conclusion of this research is found 4 keywords which are divided into 2 clusters. The maximum number of researchers for each article is 26 and the minimum number is 2. As a result, of the 26 researchers detected, only 3 researchers met the criteria. The most publications occurred in 2019 as many as 4 in Google Scholar.
Keywords: Mathematical Communication Ability, Self-concept, VOSviewer.

## ABSTRAK
Siswa  diharapkan  memiliki  kemampuan  komunikasi  matematis  dalam  pembelajaran  matematika.  Tujuan penelitian  ini  adalah  menganalisis  dan  mengkaji  penelitian  mengenai  kemampuan  komunikasi  matematis siswa  dalam  pembelajaran  matematika  dan  self-concept  berbasis VOSviewer sampai  saat  ini.  Metode penelitian ini didasarkan pada pencarian berdasarkan jurnal yang dikemabngka melalui analisis bibliometric data yang diekstraksi dari database Google Scholar dengan seperangkat kriteria penelitian untuk mengukur dan  memenuhi  syarat  studi  yang  ditulis  tentang  masalah  ini.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  cara penelusuran menggunakan Publish or Perish dengan kata kunci kemampuan komunikasi matematis dan self- concept  dalam  kurun  waktu  0-2022.  Analisis  data  menggunakan  software VOSviewer dengan  data  yang didapatkan  dari software  Publish  or  Perish .  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  ditemukan  4  kata  kunci  yang terbagi  dalam  2  cluster.  Jumlah  maksimum  peneliti  untuk  setiap  artikel  sebanyak  26  dan  jumlah  minimum sebanyak 2. Hasilnya, dari 26 peneliti yang terdeteksi hanya ada 3 peneliti yang memiliki kriteria. Publikasi terbanyak terjadi pada tahun 2019 sebanyak 4 dalam Google Scholar .
Kata Kunci: Kemampuan Komunikasi Matematis, Self-concept , VOSviewer .
Cara sitasi:
Muntazhimah, et. al. (2022).  Analisis Bibliometrik Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Concept Berbasis VOSviewer. Jurnal Wahana Pendidikan, 9 (2), 129-138
Sejarah Artikel: Dikirim 07-07-2022 Direvisi 19-07-2022, Diterima 02-08-2022.

## PENDAHULUAN
NCTM  merencanakan  salah  satu  prinsip  dalam  matematika  yang  menumbuhkan  pengalaman adalah  kemampuan  komunikasi  (Suswigi  et  al.,  2019).  Komunikasi  matematis  merupakan kemampuan  yang  harus  digerakkan  dalam  pembelajaran  matematika(Taqwa  &  Sutrisno,  2019). Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 (Permendikbud, 2016) juga mengatur kemampuan komunikasi matematis  sebagai  salah  satu  keterampilan  yang  harus  dimiliki  dalam  pembelajaran  aritmatika  di sekolah, khususnya mampu menyampaikan pikiran berhitung secara lugas(Suswigi et al., 2019). Salah  satu  alasan  mengapa  kemampuan  komunikasi  matematis  diperlukan  dan  diciptakan  di kalangan siswa adalah karena dalam mendidik dan menumbuhkan pengalaman latihan merupakan suatu  tindakan  yang  mengharapkan  tidak  kurang  dari  dua  pertemuan,  khususnya  di  kalangan pendidik  dan  siswa(Effendy  et  al.,  2021).  Menurut  Suswigi,  dkk  (2019),  kemampuan  komunikasi matematis  di  tingkat  sekolah  menengah  pertama  atau  sekolah  menengah  belum  berkembang, terutama dalam kerangka berpikir kemampuan untuk melacak pikiran kemampuan komunikasi. Isu- isu  tersebut  meliputi  kelebihan  kemampuan  relasional,  menjadi  metode  tertentu,  mencari  ide, realitas, dan penggunaan informasi(Ahmad, M., & Nasution, 2018).
Kemampuan  komunikasi  siswa  dipengaruhi  oleh  banyak  variabel,  termasuk  sudut  mental  yang membantu  hasil  siswa  dalam  menyelesaikan  tugas.  Keberanian  siswa  dalam  kemampuan  belajar sains  mereka,  keberanian  ini  terkait  erat  dengan  ide  diri.  Gagasan  diri  siswa  dalam  pembelajaran matematika  disebut  gagasan  diri  numerik.  Ide-diri  numerik  adalah  kesempatan  di  mana  siswa menguji  kemampuan  komunikasi  mereka  dan  percaya  pada  kapasitas  mereka  terkait  dengan kemajuan dalam belajar aritmatika(Effendy et al., 2021).
Pendidik  harus  memiliki  teknik  dalam  memajukan  sebagai  prosedur  yang  dapat  membuat  siswa lebih mudah menguasai informasi yang diberikan(Kusumawati, R., & Nayazik, 2017). Ide diri adalah pemahaman tentang kemungkinan diri sendiri(Lestari, S. P., Muhandaz, R., & Risnawati, 2017). Ide diri merupakan elemen penentu dalam korespondensi kita dengan orang lain (Murtafiah, 2017).
Rahman  (2013)  merinci  beberapa  ide  diri  yang  baik,  termasuk:  mereka  senang  dengan  apa  yang mereka lakukan, menunjukkan cara berperilaku bebas, memiliki kesadaran akan harapan tertentu, menanggung  kekecewaan,  bersemangat  tentang  tugas,  dan  merasa  mereka  dapat  memengaruhi orang lain. Ini juga mengacu pada gagasan diri yang pesimis, termasuk (Wijaya, H. P. I., Sujadi, I., 2016): menjauhkan diri dari keadaan yang menyebabkan ketakutan, menjatuhkan kemampuan diri sendiri,  tidak  merasa  bahwa  orang  lain  menganggapnya,  menyalahkan  orang  lain  atas kekurangannya, secara efektif dipengaruhi oleh orang lain, gagal secara efektif, dan perasaan. tak berdaya (Nofrianto, A., Maryuni, N., & Amri, 2017).
Ada hubungan khusus antara ide-diri dan prestasi di sekolah, di mana prestasi ilmiah jelas terkait dengan  ide-diri  skolastik  dan  secara  tegas  terhubung  dengan  wilayah  konten.  Dengan  siswa kemampuan  komunikasi  yang  baik  dapat  maju  dengan  serius  (Thalhah,  2014).  Kemampuan komunikasi  matematis  baik  lisan  maupun  tertulis  dalam  bentuk hard  copy sangat  penting  untuk dikuasai  oleh  mahasiswa,  karena  kemampuan  komunikasi  matematis  salah  satunya  dalam menjawab  kemajuan  dan  kemajuan  mekanik,  seperti  transformasi  pembelajaran  yang  mendorong peningkatan keahlian dalam 100 tahun ke-21.
Berdasarkan  gambaran  di  atas,  spesialis  perlu  merinci  bagaimana  pengaruh  konsep  diri  pada kemampuan komunikasi matematis dan self-concept siswa menggunakan VOSviewer .

## METODE PENELITIAN
Strategi  ini  bergantung  pada  pencarian  berdasarkan  artikel  buku  harian  yang  dibuat  melalui pemeriksaan  bibliometrik  dari  informasi  yang  diambil  dari  kumpulan  data  Peneliti Google  Scholar dengan  sekelompok  aturan  eksplorasi  untuk  mengukur  dan  memenuhi  syarat  ujian  yang  disusun dalam  masalah  ini.  Pengujian  ini  dilakukan  dalam  mengaudit  substansi  bibliografi  dan  investigasi referensi  dari  setiap  artikel  yang  didistribusikan  di  buku  harian  global  sehubungan  dengan kemampuan komunikasi matematis dan self-concept Berbasis VOSviewer dalam pandangan ide-diri hingga 2022 di Google Scholar menggunakan program software Publish or Perish (PoP).
Strategi  pemeriksaan  informasi  yang  digunakan  dalam  eksplorasi  ini  adalah  pemeriksaan bibliometrik.  Seperti  yang  ditunjukkan  oleh  (Royani  dan  Idhani,  2018)  bibliometrik  adalah  metode yang  disengaja  untuk  membedah  buku  harian  terkomputerisasi  yang  didistribusikan.  Penelitian bibliometrik  juga  merupakan  penelitian  yang  benar-benar  lama  tentang  ilmu  perpustakaan  dan merupakan laporan kuantitatif. Metadata hal  yang disimpan dalam kumpulan data Google Scholar diunduh dalam desain *.ris yang diperiksa menggunakan pemrograman software Publish or Perish (PoP).  Tahun  pencarian  dimulai  dari  tahun  2022  dengan  melibatkan  kemampuan  komunikasi matematis dan self-concept slogannya tentang ide diri. Tetapkan sebagai 1000 sebagai jumlah hasil terbesar.  Selain  itu,  informasi  yang  telah  disimpan  kemudian  dikembalikan  menggunakan pemrograman VOSviewer (Ansari, 2015). VOSviewer memprogram  untuk  menggambarkan  jaringan  bibliometrik.  Organisasi  ini menggabungkan  buku  harian,  spesialis,  dan  distribusi  individu.  Selain  itu,  juga  dapat  didasarkan pada referensi, katalog campuran, referensi bersama, dan koneksi penulisan bersama. VOSviewer juga  memberikan  kemampuan  penambangan  teks  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat  dan membayangkan jaringan simultan dari istilah kata kunci yang dihapus dari penulisan logis. (Effendy et al., 2021).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Diperoleh  22  metadata  artikel  yang  diekstrak  dari Google  Scholar sampai  dengan  tahun  2022. Perkembangan riset terkait komunikasi matematis ditinjau dari Self-Concept tidak stabil dan masih jarang diteliti seperti yang terlihat pada Gambar 1 dibawah ini.
Gambar 1. Perkembangan Jumlah Publikasi Berdasarkan Tahun
Terdapat beberapa publisher yang menerbitkan artikel tentang kemampuan komunikasi matematis ditinjau  dari Self-Concept seperti  yang  terlihat  pada  Tabel  1  berikut  ini.  Artikel  terbanyak  terkait kemampuan komunikasi matematis ditinjau dari Self-Concept di publish oleh Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) (Nopiyani, D., Turmudi, & Prabawawanto, 2016).
Tabel 1. Publisher Artikel Terkait No. Publisher Jumlah 1. UIN Sultan Syarif Kasim Riau 2 2. Universitas Pendidikan Indonesia 5 3. Jurnal Mahasiswa IKIP Siliwangi 1 4. Jurnal UNNES 3 5. JPPM 1 6. Jurnal Ilmiah FKIP Universitas Lampung 1 7. Jurnal Universitas Primagraha 1 8. Jurnal Elektronik Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 1 9. Jurnal UST Jogja 1 10. Universitas Lakidende 1 11. Universitas Pasundan 1 12. Jurnal Universitas Malang 1
Keseluruhan artikel yang telah terbit pada berbagai jurnal dan diindex oleh Google Scholar memiliki jumlah  sitasi  bermacam-macam,  ada  artikel  yang  memiliki  jumlah  sitasi  20  sitasi.  Tabel  2 memperlihatkan beberapa artikel terkait kemampuan komunikasi matematis ditinjau dari self-concept dengan jumlah sitasi terbanyak yaitu 20 sitasi.
Tabel 2. Artikel dengan Sitasi Terbanyak Cites Authors Title Year 20 E Saputra Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Anchored  Instruction terhadap  Peningkatan  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  dan  Self- Concept Siswa 2012 19 D Maulani, S Suyono, A Noornia Pengaruh Penerapan Model Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Komunikasi  Matematis  ditinjau  dari  Self-Concept  Siswa  di  SMAN Kecamatan Tambun Selatan Bekasi 2017 10 M Susanti Analisis  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa  SMP  Di  Tinjau  Dari Self-Concept 2018 9 DN Azhari, T Rosyana, H Hendriana Analisis  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  smp  berdasarkan gender dan self-concept 2018 7 N Asuro, I Fitri Analisis  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Ditinjau  dari  Self  Concept Siswa SMA/MA 2020
Para  penulis  artikel  terkait  kemampuan  komunikasi  matematis  ditinjau  dari self-concept penulis metadata PoP disimpan dalam tipe RIS untuk dianalisis di VOSviewer menggunakan full counting metode  (Noviarni,  2014).  Jumlah  maksimum  peneliti  untuk  setiap  artikel  sebanyak  26  dan  jumlah minimum sebanyak 2. Hasilnya, dari 26 peneliti yang terdeteksi hanya ada 3 peneliti yang memiliki kriteria. Ketiga peneliti tersebut disajikan pada Gambar 2 berikut ini:

## Gambar 2. Penulis Paling Produktif
Visualisasi  tentang  kemampuan  komnikasi  matematis  ditinjau  dari self-concept yang  ditampilkan oleh VOSviewer diperoleh dari perhitungan binary dengan jumlah minimum occurrences yaitu 2. Dari 71 terms yang ada, 4 terpilih memenuhi kriteria. Visualisasi hasil analisis menggunakan VOSviewer dapat ditampilkan  menjadi  3  jenis  pilihan  tampilan  yang  terdiri  atas  visualisasi  jaringan (network visualization), visualisasi  hamparan (overlay  visualization) ,  dan  visualisasi  kerapatan (density visualization) (Hartati  et  al.,  2020) . Network  Visualization yang  akan  ditampilkan  oleh  Gambar  3, Overlay Visualization pada Gambar 4 serta Density Visualization yang bisa dilihat pada Gambar 5.
Gambar 3. Network Visualization
Tiga terms yang ada dikelompokkan kedalam 2 cluster yang berkaitan erat. Pembagian clusternya bisa dilihat pada Tabel 3 dibawah ini:
Tabel 3. Cluster Network Visualization Cluster Warna Items 1 Merah Self-concept, Skala self-concept 2 Hijau Analisis, self-concept dan kemampuan
Selanjutnya tampilan overlay visualization pada Gambar 4 berikut ini:
Gambar 4. Overlay Visualization
Selanjutnya, Gambar 5 adalah tampilan density visualization .
Gambar 5. Density Visualization
Grafik  jumlah  publikasi  terkait  kemampuan  komunikasi  matematis  ditinjau  dari Self-Concept pada tahun  2008  hingga  2022  mengalami  kenaikan  dan  penurunan  disetiap  tahunnya.  Publisher  yang paling banyak mempublikasikan hasil kajian terkait kemampuan komunikasi matematis ditinjau dari Self-Concept  adalah Universitas  Pendidikan  Indonesia  publisher  dengan  5  publikasi.  Disusul  oleh posisi kedua dan ketiga adalah Jurnal UNNES dan UIN Sultan Syarif Kasim Riau dengan angka 3 dan 2 publikasi (Rahman, 2013).
Artikel dengan sitasi terbanyak yaitu 20 sitasi adalah artikel yang dipublikasikan pada tahun 2012 dengan  judul  “Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Anchored  Instruction  terhadap Peningkatan  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  dan  Self-Concept  Siswa”.  Artikel  ini  memetakan pengaruh model pembelajaran terhadap penigkatan komunikasi matematis dan self-concept. Artikel terbanyak lainnya hanya memiliki belasan sitasi yaitu 18 dan 10 dalam rentang 2017-2018. Untuk penulis  paling  produktif  yang  telah  menulis  2  artikel  terkait  kemampuan  komunikasi  matematis ditinjau dari Self-Concept yaitu Edy Saputra, Nur Asuro dan Martania Triana Dewi (Riswandi, 2013). Peta artikel dapat dikonstruksi oleh VOSviewer . Hubungan dari beberapa artikel dapat digambarkan dengan  berbagai  jenis  kemampuan  komunikasi  matematis  dan Self-Concept. Pada  kajian  ini,  71 terms  yang  telah  diverifikasi  dikelompokkan  dalam  4  cluster  yang  berbeda,  cluster  menunjukkan prevalansi  hubungan  yang  bisa  dilihat  melalui self-concept dan  kemampuan  analisis.  Visualisasi dapat  dimanfaatkan  untuk  mendorong  fokus  pada  penggambaran  struktur  bibliometrik.  Semakin dekat  node  pada  visualisasi  tersebut,  maka  akan  semakin  erat  hubungannya,  serta  jika  semakin besar node tersebut, maka terms tersebut sudah banyak dikaji. Selanjutnya apabila item termsnya berada pada satu cluster, tentu hubungan kedua items tersebut sangat kuat dalam studi yang sudah pernah dilakukan (Royani, Y., & Idhani, 2018).
Dari 3 terms yang sudah dikelompokkan ke dalam 2 cluster yang berkaitan erat. Cluster berwarna merah terdiri dari items self-concept dan skala self-concept. Kemudian, cluster yang berwarna hijau terdiri dari items analisis, self-concept dan kemampuan (Sagala, 2015). Pemetaan  tren  riset  bisa  diperoleh  informasinya  melalui overlay  visualization .  Pada  visualisasi  ini, riset yang lebih lampau akan terlihat semakin gelap warnanya. Berarti warna terang seperti kuning menandakan bahwa items tersebut merupakan items yang masuk dalam tren riset kekinian dalam kajian terkait kemampuan komunikasi matematis ditinjau dari self-concept (Setiawati, 2014). Density visualization menunjukkan kejenuhan topik riset. Semakin besar node pada item yang ada serta semakin kuning warnanya, maka mengindikasikan tingkat kejenuhan riset yang semakin tinggi. Misalnya warna kuning yang ada di sekeliling istilah seputar analisis dan kemampuan self-concept mengindikasikan  bahwa,  topik  ini  adalah  topik  yang  telah  banyak  diteliti  (Taqwa,  M.,  &  Sutrisno, 2019).
Paparan diatas mengarahkan kita pada gap riset, dan kemungkinan yang masih sangat besar untuk memperdalam  kajian  terkait  ‘kemampuan  komunikasi  matematis  ditinjau  dari Self-Concept .  Jadi, tema kunci dalam setiap kajian atau ruang lingkup pengetahuan dapat diidentifikasi melalui overlay visualization dan density visualization , sehingga data tersebut bisa digunakan sebagai langkah awal untuk riset-riset selanjutnya (Suswigi, Septiani, U., Farhan, M. S., Purnama, T. S. A., Monte, I., & Hidayat, 2019).

## KESIMPULAN
Study yang  dipublikasikan  dari  tahun  2012  sampai  2022  mengenai  komunikasi  matematis  ditinjau dari Self-Concept mengalami  kenaikan  dan  penurunan  disetiap  tahunnya.  Artikel  dengan  sitasi terbanyak yaitu 20 sitasi ditulis oleh Edy Saputra dengan judul artikel “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Anchored Instruction terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Concept Siswa”.  Publisher  paling  banyak  yang  mempublikasikan  artikel  ilmiah  tentang komunikasi matematis ditinjau dari Self-Concept adalah Universitas Pendidikan Indonesia berjumlah 5 publikasi. Peneliti yang paling produktif adalah Edy Saputra, Nur Asuro dan Martania Triana Dewi dengan  2  artikel  terpublikasi.  Tren  riset  kekinian  terkait  komunikasi  matematis  ditinjau  dari Self- Concept antara lain topiknya seputar analisis dan kemampuan self-concept . Topik ini belum banyak diteliti sehingga kedepan bisa dijadikan peluang riset.

## REKOMENDASI
Berdasarkan kesimpulan diatas, untuk penelitian selanjutnya agar bisa mengembangkan penelitian tentang  kemampuan  komunikasi  matematis  dan self-concept dengan  jumlah  metadata  dan  terms yang lebih banyak lagi serta menganalisa lebih lanjut dalam penggunaan software Publish or Perish (PoP) dan Vosviewer .

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada  semua  pihak  yang  telah  berperan  dalam  penelitian "Analisis  Bibliometrik  Terhadap  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  dan Self-Concept Berbasis VOSviewer "  dengan  baik.  Peneliti  menyadari  bahwa  dalam  penulisan  ini  banyak  mengalami kendala. Namun,  terwujudnya penelitian ini tidak lepas atas partisipasi dan bantuan dari berbagai pihak.  Pada  kesempatan  berbahagia  ini,  tak  lupa  peneliti  menghaturkan  terima  kasih  kepada  Ibu Muntazhimah,  M.Pd  selaku  dosen  pembimbing  yang  telah  memberikan  bimbingan,  pengarahan, nasehat, dan pemikiran dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  M.,  &  Nasution, D.  P.  (2018).  Analisis  kualitatif kemampuan  komunikasi  matematis  siswa yang diberi pembelajaran matematika realistik. Jurnal Gantang, III(2) , 83 . Ansari, B. I. (2015). Komunikasi matematik, strategi berpikir dan manajemen belajar. (PeNA).
Effendy, F., Gaffar, V., Hurriyati, R., & Hendrayati, H. (2021). Analisis Bibliometrik Perkembangan Penelitian  Penggunaan  Pembayaran  Seluler  Dengan  Vosviewer. Jurnal  Interkom:  Jurnal Publikasi  Ilmiah  Bidang  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi , 16 (1),  10–17. https://doi.org/10.35969/interkom.v16i1.92
Hartati, I., Ariyani, S., Haswati, H., Nafik, H. A., & Zulfa, D. Y. (2020). Analisa Bibliometrik Publikasi Ilmiah  Bertema  Biorefineri  Biomassa  Berlignoselulosa. Jurnal  Inovasi  Teknik  Kimia , 5 (1). https://doi.org/10.31942/inteka.v5i1.3401
Kusumawati, R., & Nayazik, A. (2017). Kecemasan Matematika Siswa SMA Berdasarkan  Gender.
Journal of Madives , 1(2) , 92 – 9 .
Lestari,  S.  P.,  Muhandaz,  R.,  &  Risnawati,  R.  (2017).  Pengaruh  Penerapan  Strategi  Metakognitif Terhadap  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Berdasarkan  Kemandirian  Belajar  Siswa Sekolah  Menengah  Pertama  Pekanbaru. JURING  (Journal  for  Research  in  Mathematics Learning) . Murtafiah,  W.  (2017).  Kemampuan  komunikasi  matematika  mahasiswa  calon  guru  matematika dalam  menyelesaikan  masalah  persamaan  diferensial  ditinjau  dari  gender. Jurnal  Math Educator Nusantara , 2(1) , 31 –.
Nofrianto,  A.,  Maryuni,  N.,  &  Amri,  M. A.  (2017).  (2017).  Komunikasi  matematis  siswa :  pengaruh pendekatan matematika realistik. Jurnal Gantang , II(2) , 113 .
Nopiyani, D., Turmudi, & Prabawawanto, S. (2016). Penerapan Pembelajaran Matematika Realistik Berbantuan  Geogebra  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa  SMP. Jurnaal Mosharafa , 5(2) , 45 – 5 .
Noviarni. (2014). Perencanaan pembelajaran matematika dan aplikasinya : Menuju guru matematika yang kreatif dan inovatif . Benteng Media. Permendikbud. (2016). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. In Internatinal Science . (Vol. 5 , p .
Rahman, R. (2013). Pengaruh Pembelajaran Berbantuan Geogebra Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Self- concept Siswa. Tesis Sps UPI Bandung, 9(1). Riswandi. (2013). PSIKOLOGI KOMUNIKAsi. graha ilmu.
Royani, Y., & Idhani, D. (2018). Analisis Bibliometrik Jurnal Marine Research in Indonesia 1. Marine Research in Indonesia , 25(4) , 63 –. Sagala, S. (2015). Konsep dan Makna Pembelajaran (Issue April) . Alfabeta.
Setiawati,  A.  (2014).  Meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematika  siswa  smp melalui pembelajaran kontekstual. In Prosiding. Bandung: PPS STKIP Siliwangi. , Volume 1 S . Suswigi,  Septiani,  U.,  Farhan,  M.  S.,  Purnama,  T.  S.  A.,  Monte,  I.,  &  Hidayat,  W.  (2019). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Berdasarkan Gender. Journal On Education, 01(03).
Taqwa,  M.,  &  Sutrisno,  A.  B.  (2019).  Deskripsi  Kemampuan  Komunikasi  Matematika  Dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Gender. Jurnal Gantang , 4 (2). https://doi.org/10.31629/jg.v4i2.1336 Thalhah,  S.  Z.  (2014).  Peningkatan  Kemampuan  Komunikasi  Matematika  melalui  Pembelajaran dengan  Pendekatan  Problem  Posing  pada  Siswa  ,. Kelas  X-6  MAN  PINRANG.  Matematika Dan Pembelajaran , 2(1) , 86 –.
Wijaya,  H. P. I.,  Sujadi,  I.,  &  R.  (2016).  Kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  sesuai dengan gender dalam pemecahan masalah pada materi balok dan kubus (studi kasus pada siswa SMP kelas  VIII  SMP  Islam  Al  Azhar  29  Semarang). Jurnal  Elektronik  Pembelajaran  Matematika ,
4(9) , 778 –.