## EFEKTIVITAS TEKNIK MODELING KONSELING KELOMPOK UNTUK PERILAKU MORAL, KARAKTER DAN RASA HORMAT SISWA

## TERHADAP GURU
Riszky Ramadhan 1 Risna Hayati 2
Email: riszkyramadhan@unmuhpnk.ac.id 1
Program Studi Psikologi, Universitas Muhammadiyah Pontianak 1,2

## Abstrak
Kekerasan  dan  tindakan  anarkis,  pencurian,  tindakan  curang,  pengabaian  terhadap  aturan  yang  berlaku, tawuran antar peserta didik, ketidaktoleranan, penggunaan bahasa yang tidak baik, perilaku bebas, dan sikap perusakan  diri  merupakan  bentuk-bentuk  dari  bergesernya  perilaku  moral.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  efektivitas  penggunaan  konseling  kelompok  dengan  teknik  modeling  untuk  meningkatkan perilaku  moral,  karakter  dan  rasa  hormat  siswa  terhadap  guru.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif bersifat quasi eksperimental design dengan jenis One-group pretest- posttest design. Subjek dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  SMA  Al-Ishlah  Pontianak  yang  berjumlah  70  orang.  Instrumen  yang digunakan  dalam  pengumpulan  data  adalah  skala  karakter  dan  rasa  hormat  serta  data  dari  hasil  konseling kelompok dengan menggunakan Teknik modeling untuk meningkatkan perilaku moral. Data yang terkumpul kemudian  di  analisis  dengan  analisis Wilcoxon  Signed  Rank  Test melalui  bantuan  program  SPSS .  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  konseling  kelompok  dengan  Teknik  modeling  lebih  efektif  untuk meningkatkan perilaku moral, karakter dan rasa hormat siswa pada guru. Hasil ini dapat dilihat dari nilai Z yang  diperoleh  sebesar  -2,810  dengan  p  value  (Asymp.  Sig  2  tailed)  sebesar  0,005  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan  sebelum  dan  sesudah  diberikannya  konseling  kelompok dengan teknik modeling.
Kata kunci: Perilaku Moral, Karakter, Rasa Hormat, Konseling Kelompok, Teknik Modeling

## Abstract
Violence and anarchist actions, theft, fraudulent acts, disregard for applicable regulations, brawls between students, intolerance, use of bad language, free behavior, and self-destructive attitudes are forms of shifting moral  behavior.  This  study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  using  group  counseling  with  modeling techniques  to  improve  moral  behavior,  character  and  student  respect  for  teachers.  This  study  uses  a quantitative  approach that  is  quasi  experimental  design  with the type  of  One-group  pretest-posttest  design. The subjects in this study were 70 students of class X SMA Al-Ishlah Pontianak. The instruments used in data collection were character scales and respect and data from the results of group counseling using modeling techniques to improve moral behavior. The collected data was then analyzed with the Wilcoxon Signed Rank Test  through  the  help  of  the  SPSS  program.  The  results  showed  that  group  counseling  with  modeling techniques was more effective for improving moral behavior, character and student respect for teachers. This result can be seen from the Z value obtained of -2.810 with a p value (Asymp. Sig 2 tailed) of 0.005 so it can be concluded that  there is  a  significant  difference  before  and  after  giving  group counseling  with  modeling techniques
Kata kunci: Moral Behavior, Character, Respect, Group Counseling, Modeling Techniques

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  merupakan istilah  untuk  menggambarkan  pendidikan peserta  didik  dalam  perilaku  yang  akan membantu mereka mengembangkan berbagai  sifat  baik  yang  dapat  diterima
masyarakat, seperti sopan, tidak melakukan  kekerasan,  sehat,  kritis,  patuh. Sifat-sifat  baik  tersebut  bukan  sesuatu yang  berdiri  sendiri,  tetapi  berhubungan erat dengan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki. Tentunya proses
pendidikan  karakter  akan  melibatkan ragam aspek perkembangan peserta didik, seperti  kognitif,  konatif,  afektif,  serta psikomotorik  sebagai  suatu  keutuhan (holistik) dalam konteks kehidupan kultural.  Beberapa  contoh  kasus  seperti yang  terjadi  pada  Februari  2018,  seorang siswa  SMAN  1  Torjun  di  Kabupaten Sampang  memukul  guru  seni  lukisnya hanya  karena  ditegur  karena  tidak  fokus saat  pelajaran  berlangsung.  Guru  tersebut akhirnya meninggal dunia karena mengalami pendarahan pada bagian otaknya  (https://news.detik.com/berita/d- 3845912/cerita-siswa-aniaya-guru-di- sampang-hingga-meninggal-dunia).  Kasus lainnya  terjadi  di  SMP  Darussalam  di Kota Pontianak pada Maret 2018, seorang guru  mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan Islam  (SKI)  dipukul  dengan  kursi  dan dilempar handphone oleh siswanya sendiri saat  siswa  tersebut  ditegur  bermain handphone saat  proses  belajar  mengajar berlangsung.  Guru  tersebut  mengalami luka  di  telinga  bagian  bawah  akibat kejadian tersebut.
Kasus-kasus di atas mencerminkan betapa  perilaku  anak-anak  khususnya remaja memperlihatkan adanya penurunan moralitas  sosial  khususnya  rasa  hormat (respect) dikalangan peserta didik. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru BK,  diketahui  ada  beberapa  siswa  yang
mempunyai gejala perilaku yang menunjukkan  rasa  kurang  hormat  dengan guru  dan  cenderung  suka  mengejek-ejek guru di mata pelajaran tertentu. Penurunan moralitas  tersebut  merupakan  sebuah kondisi  yang  membutuhkan  jawaban. Pesan yang tersirat dari kasus-kasus diatas adalah  bahwa  ada  yang  salah  dengan moral para remaja  saat  ini dan diperlukan suatu  upaya  untuk  membangun  karakter yang  bisa  membentuk  watak  dan  mental manusia khususnya dalam dunia pendidikan (Mu’in, 2011).
Konseling  kelompok  merupakan proses antarpribadi yang dinamis, terpusat pada  pemikiran  dan  perilaku  yang  sadar, serta  melibatkan  fungsi-fungsi  terapi, seperti  sifat  permisif,  orientasi  pada kenyataan,  katarsis,  saling  mempercayai, saling  memperlakukan  dengan  hangat, saling  pengertian,  saling  menerima  dan mendukung.  Fungsi-fungsi  terapi  itu diciptakan dan dikembangkan dalam suatu kelompok  kecil  melalui  cara  saling mempedulikan  di  antara  para  peserta konseling  kelompok.  Individu  dalam konseling kelompok menggunakan interaksi  kelompok  untuk  meningkatkan pemahaman  dan  penerimaan  terhadap nilai-nilai dan tujuan-tujuan tertentu untuk mempelajari  atau  menghilangkan  sikap- sikap  dan  perilaku  yang  tidak  tepat (Nurihsan,  2009).  Guru  juga  perlu
memberikan  contoh  keteladanan,  baik dalam  bentuk  contoh  langsung  atau menggunakan  media  lain  yang  membantu mengoptimalkan  karakter  yang  baik  rasa hormat  ( respect )  siswa.  Modeling  adalah proses  belajar  dengan  mengamati  tingkah laku atau perilaku dari orang lain disekitar kita.
Pada  modeling  ini,  siswa  tidak sepenuhnya meniru dan mencontoh perilaku  yang  dijadikan  model,  namun siswa  juga  memperhatikan  hal-hal  apa saja  yang  baik  semestinya  untuk  ditiru atau  dicontoh  dengan  cara  melihat bagaimana reinforcement atau punishment yang  akan  ditiru.  Penggunaan  teknik tersebut  diharapkan  bisa  menjadi  langkah preventif  dan  edukasi  bagi  siswa  dalam mengembangkan karakter rasa hormat.

## KAJIAN PUSTAKA

## Perilaku Moral
Menurut  Santrock  (2003),  moral lebih  mengarah  pada  tingkah  laku  yang dapat  diterima  dan  yang  tidak  dapat diterima, tingkah laku etis, atau tidak etis, dan cara-cara dalam berinteraksi.
Sedangkan  Henslin  (2007)  berpendapat bahwa  moral  itu  aturan  perilaku  yang menjadi standar seseorang dalam menentukan  sesuatu  itu  baik  dan  buruk. Wulansari  (2009)  mengatakan  bahwa moral  secara  luas  bisa  mengatur  masalah kemasyarakatan.
Sehingga  moral  dapat  diartikan sebagai  perilaku  yang  memiliki  aturan dengan  standar  tertentu  yang  dianggap baik oleh masyarakat secara keseluruhan.

## Karakter Dan Rasa Hormat Siswa
Menurut  Simon  Philips,  karakter adalah  kumpulan  tata  nilai  menuju  pada suatu  sistem,  yang  melandasi  pemikiran, sikap,  dan  yang  ditampilkan.  Sedangkan Koesoema A. menyatakan bahwa karakter sama  dengan  kepribadian.  Kepribadian dianggap  ciri,  atau  karakteristik,  atau gaya,  atau  sifat  khas  dari  diri  seseorang bersumber  dari  bentukan-bentukan  yang diterima dari lingkungan misalnya keluarga  pada  masa  kecil,  juga  bawaan sejak lahir (dalam Mu’in, 2011).
Peterson  dan  Seligman  (dalam Mu’in,  2011)  mengaitkan  langsung dengan character strength dengan kebajikan. Character  strength dipandang sebagai  unsur-unsur  psikologis  yang membangun  kebajikan  ( virtues ).  Salah satu  kriteria  utama character  strength adalah bahwa karakter tersebut berkontribusi  besar  dalam  mewujudkan sepenuhnya potensi dan cita-cita seseorang  dalam  membangun  kehidupan yang  baik,  yang  bermanfaat  bagi  dirinya, orang  lain,  dan  bangsanya.  Jadi,  karakter memiliki  ciri-ciri  antara  lain  sebagai berikut:
 Karakter adalah “siapakah dan apakah kamu  pada  saat  orang  lain  sedang melihat kamu" (character is what you
are when nobody is loking).
 Karakter  merupakan  hasil  nilai-nilai dan  keyakinan-keyakinan  ( character is the result of values and belief).
 Karakter  adalah  sebuah  kebiasaan yang  menjadi  sifat  alamiah  kedua (character  is  a  habit  that  becomes second nature).
 Karakter  bukanlah  reputasi  atau  apa yang  dipikirkan  oleh  orang lain terhadapmu (character is not reputation or what others think, about you).
 Karakter  bukanlah  seberapa  baik kamu  daripada  orang  lain (character
is  not  how  much  better  you  are  than others).
 K arakter tidak relatif (character is not relative).
Rasa  hormat  bisa  ditunjukkan kepada orang lain dengan tingkat kedekatan yang berbeda. Misalnya dengan teman, orangtua, bahkan orang asing yang baru  dikenal.  Ada  beberapa  karakteristik yang  menunjukan  rasa  hormat (respect) sebagai berikut (Mu’in, 2011), yaitu:
 Tolerance
Sikap  menghormati  orang  lain  yang
berbeda atau menentang dan memusuhi.
 Acceptance
Menerima  orang  lain,  dengan  tujuan tertentu.
 Autonomy
Seseorang  mempunyai  sikap  dan  prinsip sendiri, orang lain pun demikian. Otonomi adalah  hasil  pilihan  dan  pasti  punya alasan,  seseorang  tidak  bisa  membuat orang  lain  ketergantungan  dan  memaksa orang  lain  seperti  yang  diharapkan. Dengan  menghormati  orang  lain  berarti sikap  untuk  tidak  mencampuri  urusan mereka dan tidak memaksanya.

##  Privacy
Menghormati  orang  lain  berarti  memberi kesempatan  untuk  melakukan  kesibukan dalam  kaitannya  dengan  urusan  mereka sendiri.

##  Nonviolene
Prinsip  non-kekerasan  ini  sangat  penting bagi karakter individu untuk menunjukkan rasa hormat pada orang lain. Kekerasan di sini  bisa  berupa  kekerasan  fisik  maupun non-fisik  atau  psikologis  yang  berupa umpatan kata-kata yang menunjukkan rasa tidak  suka,  membenci,  mengintimidasi atau melemahkan mental.
 Courtous
Rasa  hormat  yang  ditunjukkan  dengan sikap  yang  sengaja.  Misalnya,  membuat lagu untuk orang yang telah berjasa.
 Polite
Sikap  sopan  yang  ditunjukkan  untuk memberikan  rasa  hormat.  Sopan  harus
dibedakan  dengan  takut  dan  sungkan.  Di budaya  timur,  kadang  budaya  sopan identik  dengan  rasa  takut  dan  sungkn, yang  menimbulkan  sikap  melemahkan diri,  sedangkan  di  Barat,  sopan  berarti sikap  yang  tidak  perlu  menimbulkan terciptanya efek psikologis yang mememahkan jiwa.
 Concerned
Sikap perhatian atau memberikan perhatian  pada  orang  yang  dihormati. Misalnya,  seorang  yang  menghabiskan waktu  untuk  masalahmasalah  anak,  ia dapat  dikatakan concerned pada  anak karena ia menghormati anak-anak.

## Konseling Kelompok
Konseling  kelompok  merupakan bantuan  kepada  individu  dalam  situasi kelompok  yang  bersifat  pencegahan  dan penyembuhan, serta diarahkan pada pemberian kemudahan dalam perkembangan dan pertumbuhannya.
Konseling  kelompok  bersifat  pencegahan artinya, individu yang bersangkutan mempunyai  kemampuan  normal  atau berfungsi  secara  wajar  dalam  masyarakat, tetapi  memiliki  beberapa  kelemahan dalam kehidupannya sehingga mengganggu  kelancaran  berkomunikasi dengan  orang  lain.  Konseling  kelompok bersifat memberi kemudahan bagi pertumbuhan  dan  perkembangan  individu artinya, memberikan kesempatan,
dorongan, juga pengarahan kepada individu-individu yang bersangkutan untuk  mengubah  sikap  dan  perilakunya selaras dengan lingkungannya.
Konseling  kelompok  merupakan proses antarpribadi yang dinamis, terpusat pada  pemikiran  dan  perilaku  yang  sadar, serta  melibatkan  fungsi-fungsi  terapi, seperti  sifat  permisif,  orientasi  pada kenyataan,  katarsis,  saling  mempercayai, saling  memperlakukan  dengan  hangat, saling  pengertian,  saling  menerima  dan mendukung.  Fungsi-fungsi  terapi  itu diciptakan dan dikembangkan dalam suatu kelompok  kecil  melalui  cara  saling memperdulikan di antara para pesertakonseling kelompok. Individu dalam konseling kelompok pada dasarnya adalah  individu  normal  yang  memiliki berbagai  kepedulian  dan  kemampuan, serta  persoalan  yang  dihadapi  bukanlah gangguan  kejiwaan  yang  tergolong  sakit, hanya  kekeliruan  dalam  penyesuaian  diri. Individu  dalam  konseling  kelompok menggunakan  interaksi  kelompok  untuk meningkatkan pemahaman dan penerimaan terhadap nilai-nilai dan tujuan-tujuan  tertentu  untuk  mempelajari atau  menghilangkan  sikap-sikap  dan perilaku  yang  tidak  tepat  (Nurihsan, 2009).

## Teknik Modeling
Teori  modeling  merupakan  teori yang  dikemukakan  oleh  Albert  Bandura. Modeling  adalah  proses  belajar  dengan mengamati tingkah laku atau perilaku dari orang  lain  disekitar  kita.  Modeling  yang artinya  meniru,  dengan  kata  lain  juga merupakan  proses  pembelajaran  dengan melihat  dan  memperhatikan  perilaku orang lain kemudian mencontohnya. Hasil dari  modeling  atau  peniruan  tersebut cenderung  menyerupai  bahkan  sama perilakunya  dengan  perilaku  orang  yang ditiru tersebut.
Teknik  modeling  ini  adalah  suatu komponen  dari  suatu  strategi  dimana konselor menyediakan demonstrasi tentang tingkah laku yang  menjadi tujuan. Model  dapat  berupa  model  sesungguhnya (langsung) dan dapat pula simbolis. Model sesungguhnya adalah orang, yaitu konselor, guru, atau teman sebaya. Di sini konselor  bisa  menjadi  model  langsung dengan  mendemonstrasikan  tingkah  laku yang  dikehendaki  dan  mengatur  kondisi optimal  bagi  konseli  untuk  menirunya. Model  simbolis  dapat  disediakan  melalui material  tertulis  seperti:  film,  rekaman audio dan video, rekaman slide, atau foto. Menurut  Bandura  (dalam  Feist  dan  Feist, 2008)  terdapat  empat  proses  yang  terlibat di dalam pembelajaran melalui pendekatan  modeling,  yaitu  perhatian
( attention ), pengendapan ( retention ), reproduksi  motorik  ( reproduction ),  dan penguatan (motivasi).
 Perhatian, yang artinya individu memperhatikan  seperti  apa  perilaku atau  tindakan-tindakan  yang  dilakukan oleh orang yang akan ditiru.
 Pengendapan, dilakukan setelah mengamati  perilaku  yang  akanditiru dan  menyimpan  setiap  informasi  yang didapat dalam ingatan,kemudian mengeluarkan  ingatan  tersebut  saat diperlukan.
 Reproduksi Motorik,  yaitu kemampuan motorik  seseorang  juga  mempengaruhi kemungkinan  seseorang  meniru  suatu perilaku  yang  dilihat  baik  secara keseluruhan atau hanya sebagian.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode kuantitatif dengan rancangan  quasi  eksperimental  dengan menggunakan one group pretest – posttest design,  yaitu  metode  eksperimen  yang membandingkan  skor  subjek  penelitian dengan dirinya sendiri. Rancangan penelitian  ini  tergolong  quasi  eksperimen atau  disebut  juga  eksperimen  semu  yang pengendalian terhadap variabel non eksperimental  tidak  begitu  ketat  dan penentuan  sampelnya  dilakukan  tidak secara randomisasi (Latipun, 2002).
Subjek  penelitian  dikena  pengukuran  dua kali, yaitu sebelum dan sesudah intervensi serta tidak ada kelompok control.
Populasi  dalam  penelitian ini terdiri  siswa  kelas  X  di  SMA  Al-Ishlah Pontianak yang berjumlah 10 orang siswa Adapun  tahapan  dalam  penelitian ini  dapat  dilihat  pada  Gambar  1.  dibawah ini:
Gambar 1. Tahapan Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Metode  yang  digunakan  untuk analisis  data  dalam  penelitian  ini  yaitu statistik  nonparametrik  untuk  menguji apakah  ada  perbedaan  mean  kelompok pada  saat  pretest  dan  posttest.  Statistik nonparametrik digunakan mengingat ukuran  sampel  yang  demikian  kecil sehingga  distribusi  statistik  pengambilan sampel tidak  mendekati  normal (Supranto 1989). Perhitungan menggunakan komputer  program  Statistical  Package  for Social  Science  (SPSS)  dengan  analisis data menggunakan Wilcoxon signed ranks test.
Gambaran  Perilaku  Moral,  Karakter dan  Rasa  Hormat  Siswa  Kelas  X  SMA Al-Ishlah Pontianak
Penelitian  dilakukan  pada  siswa/i Kelas X SMA Al-Ishlah Pontianak Tahun Ajaran  2019-2020  khususnya  kelas  X yang berjumlah 10 orang dengan menggunakan skala perilaku moral, karakter  dan  rasa  hormat  siswa  yang dikembangkan dari karakteristik- karakteristik  untuk  menunjukkan  rasa hormat ( respect ) (Mu’in, 2011).
Gambaran umum perilaku moral, karakter dan  rasa  hormat  siswa  kelas  X  SMA  Al- Ishlah Pontianak Tahun Ajaran 2019-2020 dapat dilihat pada Tabel 1
Tabel  1 .  Hasil  Kualifikasi  Perilaku  Moral, Karakter Dan Rasa Hormat Siswa Kelas X SMA Al-Ishlah Pontianak
Tabel 1 menyajikan data mengenai kualifikasi  perilaku  moral,  karakter  dan rasa hormat siswa kelas X SMA Al-Ishlah Pontianak  yang  menunjukkan  bahwa  90% dari  jumlah  siswa  Kelas  X  berada  pada kategori  sedang  dan  yang  memiliki
Kelas ∑
Siswa No Perilaku Moral, Karakter Dan Rasa Hormat Siswa Frek uensi %
X 10 1 Tinggi 1 10,0 0 2 Sedang 9 90,0 0 3 Rendah 0 0,00 Total 10 100
1 9 0 Tinggi Sedang Rendah Frekuensi
kategori  tinggi  berjumlah  10%.  Dari  data tersebut dapat disimpulkan bahwa perilaku  moral,  karakter  dan  rasa  hormat siswa Kelas kelas X Tahun sebagian besar berada  pada  kategori  sedang.  Gambaran lebih lanjut dapat dilihat pada Grafik 1.
Grafik  1. Gambaran  Umum  Perilaku  Moral, Karakter  Dan  Rasa  Hormat  Siswa  Kelas  X  SMA Al-Ishlah Pontianak
Gambaran  Perilaku  Moral,  Karakter Dan  Rasa  Hormat  Siswa  ( Pre-test dan Posttest ) Pada Siswa Kelas X
Tabel  2. Gambaran  Perilaku  Moral, Karakter  Dan  Rasa  Hormat  Siswa  ( Pre- Test  Dan  Posttest )  Pada  Siswa  Kelas  X SMA Al-Ishlah Pontianak
Berdasarkan  aspek  perilaku  moral, karakter  dan  rasa  hormat  siswa untuk kelompok  eksperimen  terlihat  mengalami
peningkatan  dari pre-test sampai  dengan dilakukannya posttest ,  khususnya  pada kategori  tinggi  yaitu  10,00%  menjadi 70,00%  sedangkan  untuk  kategori  sedang mengalami penurunan dari 90,00% menjadi 30,00%. Hal tersebut menunjukkan  bahwa  perilaku  moral, karakter dan rasa hormat pada siswa telah mengalami  peningkatan  dalam  proses pembelajaran  oleh  guru  BK  dengan menggunakan konseling kelompok
dengan teknik modeling. Hasil Uji Efektivitas
Konseling Kelompok  melalui  Teknik  Modeling untuk  peningkatan  Perilaku  Moral, Karakter Dan Rasa Hormat pada Siswa Kelas X SMA Al-Ishlah Pontianak
Pengujian  efektivitas  konseling kelompok  melalui  teknik  modeling  untuk peningkatan  perilaku  moral,  karakter  dan rasa hormat pada siswa kelas  X SMA  Al- Ishlah Pontianak Tahun Ajaran 2019-2020 dilakukan  dengan  teknik  analisis  data menggunakan  uji Wilcoxon  Signed  Ranks Test .  Uji  Wilcoxon  termasuk  statistik nonparametrik  yang  digunakan  untuk menguji perbedaan dua buah sampel yang tidak  berhubungan  ( 2  Related  Samples ) (Bluman,  2000).  Hipotesis  statistik  yang diujikan  dalam  penelitian  yaitu  sebagai berikut:
H 0 : µ₁ = µ 𝟐
Kategori
Perilaku Moral, Karakter Dan Rasa Hormat Siswa Pre-test Postest f % f % Tinggi 1 10,00 7 70,00 Sedang 9 90,00 3 30,00 Rendah 0 00,00 0 00,00
H 1 :  µ₁ ≠ µ 𝟐
Berdasarkan  gambaran  dari pre- test dan posttest atau sebelum dan sesudah diberikan  perlakuan  dengan  konseling kelompok melalui teknik modeling, keadaan  perilaku  moral, karakter dan  rasa hormat  siswa  siswa  mengalami  kenaikan signifikan.  Untuk  melihat  peningkatan sikap  moral  dan  rasa  hormat  siswa berdasarkan  hasil  rata-rata  skor pre-test dan posttest ,  diperoleh  hasil  sebagai berikut:
Tabel  3 .  Perbedaan  Rata-rata  Hasil Pre-test dan Posttest
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan terjadi peningkatan rata-rata skor  dari  sebelum  diberikan  konseling kelompok  melalui  teknik  modeling  (pre- test)  dengan  setelah  diberikan  konseling kelompok melalui teknik modeling
(posttest)  Untuk  mendapatkan  gambaran lebih  jelas,  berikut  dipaparkan  dalam bentuk  diagram  batang  grafik  rata-rata hasil pre-test dan posttest perilaku  moral, karakter  dan  rasa  hormat  siswa  yang
diberikan  konseling  kelompok  melalui teknik modeling.
Grafik 2. Rata-Rata Hasil Pre-Test Dan Posttest
Peningkatan  Perilaku  Moral,  Karakter  Dan  Rasa Hormat  Siswa  Dengan    Menggunakan  Konseling Kelompok Melalui Teknik Modeling
Pengujian  efektivitas  konseling kelompok  melalui  teknik  modeling  untuk meningkatkan  perilaku  moral,  karakter dan  rasa  hormat  siswa  Kelas  X  SMA  Al- Ishlah Pontianak Tahun Ajaran 2019-2020 adalah dengan menggunakan uji Wilcoxon karena  jumlah  subjeknya  kurang  dari  30 orang.  Pengujian  hipotesis  dilakukan dengan  membandingkan  hasil  rata-rata dari Pre-test dan Post-test .  Berikut merupakan hasil dari perbandingan tersebut:
Tabel  4 Hasil  Penelitian  Efektivitas  Koseling Kelompok Melalui Teknik Modeling
Untuk  Peningkatan  Perilaku  Moral,  Karakter  Dan Rasa Hormat Siswa
Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation  Minimum  Maximum Pre Test 10 33.6000 5.79655 27.00 43.00 Post Test 10 58.3000 7.18099 51.00 73.00 - 20.00 40.00 60.00 Pre Rest
Post Test Series1 33.60 58.30 N ilai R at a- R at a Rata-rata Hasil Pre-test dan Posttest Test Statistics b Post Test - Pre Test Z
-2.810 a Asymp. Sig. (2-tailed) .005
a. Based on negative ranks.
b. Wilcoxon Signed Ranks Test
Berdasarkan hasil dari perhitungan Wilcoxon Signed Rank Test, maka nilai Z yang  didapat  sebesar  -2,810  dengan  p value (Asymp. Sig 2 tailed) sebesar 0,005 di mana kurang dari batas kritis penelitian 0,05  sehingga  keputusan  hipotesis  adalah menerima  H 1 atau  yang  berarti  terdapat perbedaan  bermakna  antara  kelompok pre-test dan posttest.
Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan bahwa  hipotesis  H 0 ditolak,  sehingga konseling kelompok dengan teknik modeling  dapat  dikatakan  efektif  untuk meningkatkan  perilaku  moral,  karakter dan  rasa  hormat  siswa.  Sedangkan  untuk hasil observasi, secara keseluruhan pertemuan dalam proses bimbingan kelompok  ini  dapat  dikatakan  berjalan dengan  lancar  dan  optimal,  peningkatan perilaku  moral,  karakter  dan  rasa  hormat siswa  makin  meningkat dan  siswa terlihat sangat  antusias  dan  senang  mengikuti kegitan  layanan  bimbingan  kelompok yang  diadakan.  Dengan  begitu  dapat dikatakan  konseling  kelompok  melalui teknik  modeling  lebih  efektif  dalam meningkatkan  perilaku  moral,  karakter dan rasa hormat siswa kelas X dibandingkan
dengan
pemberian
konseling metode konvensional.
Deskripsi Pelaksanaan Konseling Kelompok  melalui  Teknik  Modeling untuk  meningkatkan  Perilaku  Moral,
Karakter  dan  Rasa  Hormat  Siswa Kelas X SMA Al-Ishlah Pontianak.
Pelaksanaan  konseling  kelompok melalui teknik modeling untuk meningkatkan  perilaku  moral,  karakter dan  rasa  hormat  siswa  kelas  X  SMA  Al- Ishlah  Pontianak  dilaksanakan  selama  2 minggu  yang  dibagi  ke  dalam  3  kali pertemuan.  Jadwal  konseling  kelompok melalui teknik modeling dibuat berdasarkan  kesepakatan  antara  peneliti dan guru BK.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian mengenai  efektivitas  teknik  modeling konseling kelompok untuk perilaku moral, karakter  dan  rasa  hormat  siswa  terhadap guru  dapat  disimpulkan bahwa  konseling kelompok  dengan  teknik  modeling  lebih efektif untuk meningkatkan perilaku moral,  karakter  dan  rasa  hormat  siswa pada guru. Hasil ini dapat dilihat dari nilai Z  yang  diperoleh  sebesar  -2,810 dengan  p value  (Asymp.  Sig  2 tailed)  sebesar  0,005 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada perbedaan  yang  signifikan  sebelum  dan sesudah diberikannya konseling kelompok dengan Teknik modeling.
Saran
Konseling Kelompok dengan Teknik  modeling  dapat  meningkatkan perilaku  moral,  karakter  dan  rasa  hormat
siswa  terhadap  dirinya  sendiri,  orang  lain dan semua bentuk kehidupan.
1. Konseling  kelompok  dengan  teknik
modeling  efektif  untuk  meningkatkan perilaku  moral,  karakter  dan  rasa hormat siswa.
2. Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan sebagai  bahan  rujukan  bagi  para  Guru BK dalam upaya meningkatkan perilaku  moral,  karakter  dan  rasa hormat  siswa.  Selain  itu,  penelitian  ini memberikan  informasi  bagi  sekolah tentang  manfaat  teknik  modeling  yang dikemas  dalam  pelayanan  bimbingan kelompok di sekolah menengah.
Diharapkan  sekolah  memiliki  unit khusus sebagai wadah untuk pelayanan bimbingan dan konseling guna mengembangkan  aspek  non  akademik siswa  seperti  sikap  moral  dan  rasa hormat.

## DAFTAR PUSTAKA
Feist, Jess. 2008. Theories of Personality . Yogyakarta; Pustaka Pelajar
Henslin,  J.  M.  2007. Sosiologi  dengan Pendekatan  Membumi  Edisi  6. (Sunarto, K. Terj) Jakarta: Erlangga
Latipun,  2002. Psikologi  Eksperimen.
Malang: UMM Press
Mu’in, Fatchul. 2011.
Pendidikan
Karakter. Jogjakarta; Ar-Ruzz Media
Nurihsan,  Juntika.  2006. Bimbingan  & Konseling .  Bandung;  PT  Refika Aditama.
Santrock.  2003 .  Adolesence,  6 th edition (edisi terjemah: Perkembangan Remaja) . Jakarta: Erlangga.
Supranto,  J.  1989. Statistik.  Teori  dan aplikasi.  Edisi  kelima. Jakarta: Erlangga.
Wulansari,  C.  D.  2009 .  Sosiologi  Konsep dan Teori. Bandung: Refika Aditama
https://news.detik.com/berita/d-
3845912/cerita-siswa-aniaya-guru- di-sampang-hingga-meninggal- dunia
http://www.tribunnews.com/regional/2018 /03/08/murid-aniaya-guru-di- pontianak-dipukul-pakai-kursi- plastik-dan-dilempar-ponsel