## PELATIHAN KOMPUTER SEBAGAI BENTUK PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER DALAM BIDANG PENDIDIKAN
( Computer Training as the Form of Character Value Development in Education Field )

## Supardi, Nurul Hikmah Kartini dan Agustina Fatmawati
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Jl. RTA Milono Km.1,5 Palangka Raya, Kalimantan Tengah 73111
e-mail  : supardi242@gmail.com nurul.kartini@umpalangkaraya.ac.id Agustinafatmawatihadi@gmail.com

## Abstract
The  result  of  the  analysis  of  the  studyshows  the  lack  of  educational  condition  related  to Information  Technology  (IT)  especially  for  orphanage  children.  Community  service  activities  aim  to provide computer training as a form of character development in the field of education.
The subjects of community service activities are the children at the Mujahidin Orphanage in Anjir Serapat  Village,  Kapuas  Timur  Sub-District,  Kapuas  District,  with  11  members.  Training  activities  are supported  by  lecture  methods,  frequently  asked  questions  and  direct  practice  of  using  computer applications with the help of training modules provided to the participants as a tool in practice.
The results showed that computer training can give knowledge and understanding for orphaned children in computer skills in the mastery of Microsoft Word, Microsoft Excel, and Microsoft Powerpoint and  can  foster  the  values  of  educational  characters  in  themselves  such  as  curiosity,  creative,  hard work, and communicative.
Keywords: training, value development, character value, education

## Abstrak
Hasil  analisis  situasi  menunjukkan  minimnya  kondisi  pendidikan  yang  berkaitan  dengan Teknologi  Informasi  (TI)  khususnya  bagi  anak-anak  panti  asuhan.  Kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pelatihan  komputer  sebagai  bentuk  pengembangan  nilai- nilai karakter dalam bidang pendidikan.
Subjek kegiatan pengabdian kepada masyarakat adalah anak-anak di Panti Asuhan Mujahidin di Desa  Anjir  Serapat  Kecamatan  Kapuas  Timur  Kabupaten  Kapuas  yang  berjumlah  11  orang  binaan. Kegiatan pelatihan ditunjang dengan metode ceramah, tanya jawab dan praktek langsung penggunaan aplikasi komputer dengan bantuan modul pelatihan  yang diberikan  kepada peserta sebagai alat bantu dalam kegiatan praktek.
Hasil  kegiatan  menunjukkan  bahwa  pelatihan  komputer  dapat  memberikan  pengetahuan  dan pemahaman bagi anak-anak panti asuhan dalam keterampilan komputer dalam penguasaan Microsoft Word,  Microsoft  Excel, dan Microsoft  Powerpoint serta  dapat  menumbuhkan  nilai-nilai  karakter pendidikan pada diri mereka diantaranya berupa rasa ingin tahu, kreatif, kerja keras, dan komunikatif.
Kata kunci : pelatihan, pengembangan nilai, nilai karakter, pendidikan
PengabdianMu , Volume 2, Nomor 1, Maret 2017, Hal 53 – 62

## PENDAHULUAN

## Analisis Situasi
Kabupaten  Kapuas  adalah  salah  satu kabupaten  di  Provinsi  Kalimantan  Tengah.  Ibu kota  kabupaten  ini  terletak  di  Kuala  Kapuas. Wilayah  ini  memiliki  luas  14.999 km 2 atau 1.499.900 ha dengan tingkat kepadatan penduduk  21,97  jiwa/km 2 .  Berdasarkan  hasil Sensus  Penduduk  Indonesia  2010,  kabupaten  ini berpenduduk  329.646  jiwa  dengan  klasifikasi 168.139  laki-laki  dan  161.507  perempuan. Kapuas Timur merupakan salah satu kecamatan  di  Kabupaten  Kapuas.  Kecamatan  ini merupakan  jalan  keluar  Provinsi  Kalimantan Tengah  menuju  provinsi  Kalimantan  Selatan dengan  akses  melalui  jalan  Trans  Kalimantan. Kecamatan  ini  terdiri  dari  7  desa,  salah  satunya adalah  Desa  Anjir  Serapat,  yang  menjadi lokasi  dalam  program  pengabdian  kepada masyarakat.
Desa  Anjir  Serapat  dipilih  sebagai  lokasi dalam  program  pengabdian  masyarakat  dengan pertimbangan  kondisi  pendidikan  anak  didiknya yang  belum  memenuhi  Undang-Undang  Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  yang  menyebutkan  hak  peserta  didik yaitu: (1) Mendapatkan pendidikan agama sesuai dengan agama yang dianutnya dan diajarkan oleh pendidik  yang  seagama,  (2)  Mendapatkan pelayanan  pendidikan  sesuai  dengan  bakat, minat,  dan  kemampuannya,  (3)  Mendapatkan beasiswa  bagi  yang  berprestasi  yang  orang tuanya  tidak  mampu   membiayai  pendidikannya, (4)  Mendapatkan  biaya  pendidikan  bagi  mereka yang  orang  tuanya  tidak  mampu  membiayai pendidikannya, (5) Pindah ke program pendidikan
pada jalur dan satuan pendidikan lain yang  setara,  dan  (6)  Menyelesaikan  program pendidikan sesuai
dengan kecepatan belajar  masing-masing  dan  tidak  menyimpang dari  ketentuan  batas  waktu  yang  ditetapkan.
Guna mencapai hal tersebut, maka diperlukan peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan dan pengendalian mutu pelayanan  pendidikan  di  Desa  Anjir  Serapat, salah  satunya  melalui  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat.
Hasil analisis situasi menunjukkan minimnya  kondisi  pendidikan  yang  berkaitan dengan  Teknologi  Informasi  (TI),  khususnya  bagi anak-anak  Panti  Asuhan  Mujahidin  di  Desa  Anjir Serapat. Padahal perkembangan teknologi sekarang  ini,  terutama  teknologi  komputer  sudah sangat  maju.  Selain  dapat  mengakses  informasi dari  segala  penjuru  dunia,  komputer  juga  dapat digunakan  untuk  membantu  para  pendidik  untuk mengajar dan menyajikan pelajaran yang menarik dan  kreatif  sehingga  peserta  didik  merasa nyaman  dengan  pengajaran  yang  telah  diberikan oleh  pendidik.  Komputer  juga  dapat  membantu peserta  didik  untuk  membuat  tugas  dan  karya ilmiah yang baik dan menarik. Menurut Sudjana & Rivai  (1989)  ada  beberapa  model  pembelajaran dengan komputer, yaitu model latihan dan praktek ( drill and practice ), model tutorial ( tutorials ), model penemuan  ( problem  solving ),  model  simulasi ( simulations ),  dan  model  permainan  ( game ). Model pembelajaran ini dapat digunakan pendidik dalam  kegiatan  pembelajaran  agar  pembelajaran lebih  menarik  sehingga  dapat  membantu  peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan mereka.  Gagne  &  Briggs  dalam  Rosenberg (2000)  menambahkan  komputer  juga  dapat
digunakan  sebagai  media  pembelajaran  karena memiliki  kelebihan  dari  media  yang  lain  dan memiliki  fungsi  yaitu  (a)  Sebagai  hubungan interaktif,  dimana  komputer  dapat  menjembatani hubungan  komunikasi  antara  dua  orang  atau lebih.  Komputer  dapat  memunculkan  ide-ide atau wacana  baru  dan  meningkatkan  minat  terhadap media.  (b)  Pengulangan,  dimana  pengguna komputer  terutama  peserta  didik  dan  guru  dapat mengulang  materi  atau  bahan  ajar  dengan metode  yang  menarik  yang  telah  disediakan komputer  seperti  musik,  video,  atau microsoft office. (c) Feedback  and  Reward, dengan komputer  guru  atau  pendidik  dapat  memberikan saran  atau  perbaikan  dan  tentu  saja  pujian kepada  mahasiswa  yang  dapat  menyelesaikan tugasnya dengan baik. Saran dan pujian ini dapat disampaikan secara online dan seketika sehingga peserta  didik  yang  lain  dapat  mengetahui  saran, perbaikan dan pujian tersebut yang tentunya juga dapat  menjadi  motivasi  untuk  meningkatkan potensi  diri  terutama  dalam  pembelajaran. Pentingnya  pendidikan  Teknologi  dan  Informasi (TI)  saat  ini  yang  berbanding  terbalik  dengan kondisi pendidikan anak-anak panti asuhan terkait TI,  menjadi  perhatian  bagi  praktisi  pendidikan untuk  menjadikan  anak-anak  tersebut  sebagai sasaran  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat.

## Permasalahan
Hasil analisis situasi menunjukkan bahwa di masyarakat anak-anak terdapat kondisi minimnya dukungan pelaksanaan pendidikan yang
berkaitan dengan  Teknologi Informasi (TI)
khususnya bagi anak-anak panti asuhan.
Pelatihan  beberapa  aplikasi  komputer  kepada anak-anak  menjadi  perlu  dan  penting  dilakukan
sebagai  bentuk  peningkatan  pengetahuan  dalam bidang teknologi dan informasi sekaligus diharapkan  sebagai  pengembangan  nilai-nilai karakter anak-anak.
Tujuan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini bertujuan untuk memberikan pelatihan beberapa  aplikasi  komputer  kepada  anak-anak sebagai  bentuk  peningkatan  pengetahuan  dalam bidang teknologi dan informasi serta pengembangan  nilai-nilai  karakter  anak-anak dalam bidang pendidikan.

## METODE PELAKSANAAN

## Waktu dan Tempat
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini  pendampingannya  dilaksanakan  selama  satu bulan,  dengan  beberapa  pertemuan.  Lokasi pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini dipusatkan  di  Panti  Asuhan  Mujahidin  di  Desa Anjir Serapat Kecamatan Kapuas Timur Kabupaten Kapuas Provinsi Kalimantan Tengah. Sasaran Kegiatan
Masyarakat sasaran dalam kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  anak- anak  di  Panti  Asuhan  Mujahidin  di  Desa  Anjir Serapat  Kecamatan  Kapuas  Timur  Kabupaten Kapuas  yang  berjumlah  11  orang  binaan  yang rata-rata  mereka  adalah  anak-anak  yang  berasal dari  keluarga  miskin  sangat  layak  mendapat perhatian dari segi ekonomi, pendidikan, teknologi, dan segi kehidupan lainnya.

## Metode Kegiatan
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah berupa kegiatan pelatihan yang ditunjang dengan metode
PengabdianMu , Volume 2, Nomor 1, Maret 2017, Hal 53 – 62
ceramah,  tanya  jawab  dan  praktek  langsung penggunaan  beberapa  aplikasi  komputer  dengan bantuan  modul  pelatihan  yang  diberikan  kepada peserta  sebagai  alat  bantu  dalam  kegiatan praktek. Peserta pelatihan dikelompokkan menjadi  2  (dua)  bagian  yaitu  kelompok  tingkat dasar  (Kelompok  1)  dan  kelompok  tingkat  mahir (Kelompok  2),  sehingga  aplikasi  komputer  yang diberikan selama pelatihan dibedakan jenisnya.

## Solusi yang Ditawarkan
Solusi  yang  ditawarkan  akibat  kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah:
1.  Situasi  di  masyarakat  anak-anak  terdapat peningkatan dukungan pelaksanaan pendidikan  yang  berkaitan  dengan  Teknologi Informasi (TI) khususnya bagi anak-anak panti asuhan.
2.  Adanya  pelatihan  beberapa  aplikasi  komputer kepada anak-anak
menjadi bentuk peningkatan pengetahuan dalam bidang teknologi dan informasi.
3. Adanya  pelatihan  beberapa  aplikasi  komputer kepada  anak-anak  menjadi  bentuk  yang diharapkan mampu mengembangkan nilai-nilai karakter anak-anak dalam bidang pendidikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat tentang  pelatihan  beberapa  aplikasi  komputer sebagai bentuk pengembangan nilai-nilai karakter dalam  bidang  pendidikan  diharapkan  mampu memberikan  pengetahuan  dan  pemahaman  bagi anak-anak  panti  asuhan  dalam  keterampilan komputer  dan  penguasaan Microsoft  Word, Microsoft  Excel, dan Microsoft  Powerpoint ,  serta dapat  menumbuhkan  nilai-nilai  karakter  pada  diri mereka. Melalui kegiatan ini, tim akan
memberikan materi dari modul dan kiat-kiat untuk mengembangkan keterampilan serta bekal pendidikan yang berbasis teknologi informasi.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  melalui pengurus,  Panti  Asuhan  Mujahidin  Kuala  Kapuas yang berdiri sejak 1 Januari 2015 dan diresmikan oleh  Pimpinan  Pusat  Muhammadiyah  ini  memiliki anak  asuh  sebanyak  11  orang  dan  seluruhnya berjenis kelamin laki-laki. Hasil informasi menunjukkan hanya 4 (empat) anak yang pernah mengoperasikan  komputer.  Empat  anak  tersebut duduk  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP),  6 (enam)  anak  lainnya  masih  duduk  di  bangku Sekolah  Dasar  (SD),  sedangkan  1  (satu)  anak lainnya masih berada pada usia pra sekolah.
Berdasarkan  informasi  latar  belakang  di atas,  sebagian  besar  anak-anak  panti  asuhan berasal dari keluarga yang memiliki taraf ekonomi rendah,  baik  disebabkan  meninggalnya  orangtua ataupun  karena  menjadi  korban  perceraian. Faktanya, perceraian dapat menimbulkan problematika  kerumahtanggaan  seperti  persoalan hak pemeliharaan anak, pemberian kasih sayang, pemberian  nafkah  dan  sebagainya.  Akibat perceraian  juga  akan  dirasakan  oleh  anak-anak terutama  ketika  orang  tua  mereka  menikah  lagi dan  anak  harus  dirawat  oleh  ayah  atau  ibu  tiri. Kasus-kasus  semacam  ini  tentunya  memberikan efek  psikologis  dan  memunculkan  karakter  yang buruk  bagi  anak  apabila  tidak  diarahkan  dengan baik.  Guna  mengatasi  hal  ini,  maka  diperlukan suatu  program  pelatihan  dan  pembinaan  yang dilakukan  sebagai  upaya  pembentukan  karakter anak  secara  konsisten  dan  terus  menerus  bagi masyarakat,  keluarga,  atau  orang  tua,  terutama anak-anak.
Gambar 1.   Acara pembukaan pengabdian kepada  masyarakat  dalam  bentuk pelatihan
Gambar 2.   Sambutan oleh ketua tim pengabdian kepada  masyarakat  (Drs.Supardi,
M.Pd)
Gambar 3.   Lokasi  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  di  Aula  Panti  Asuhan Mujahidin  Desa  Anjir  Serapat  Kuala Kapuas, Kabupaten Kapuas
Sebagai  bentuk  dukungan  dan  aplikasi nyata dari program tersebut, maka kegiatan yang dilaksanakan  oleh  tim  pengabdian  masyarakat lebih ditekankan pada manfaat pelatihan komputer dan pembinaan karakter pada diri anak. Secara  teoritis,  istilah  pelatihan (training) adalah
suatu  proses  dimana  orang-orang  mencapai kemampuan tertentu untuk membantu pencapaian  tujuan  (Mathis  &  Jackson,  2002). Sikula  (1976)  mendefinisikan  pelatihan  sebagai proses pendidikan jangka pendek yang menggunakan  prosedur  yang  sistematis  dan terorganisir. Definisi-definisi tersebut
menggambarkan  bahwa  pelatihan  merupakan proses  membantu  peserta  untuk  memperoleh keterampilan  agar  dapat  mencapai  efektivitas dalam  melaksanakan  tugas  tertentu  melalui pengembangan proses berpikir, sikap, pengetahuan, kecakapan dan kemampuan.
Sementara  karakter  menurut  Freud  (Aqib, 2011)  dapat  didefinisikan  sebagai  kumpulan  tata nilai  yang  terwujud  dalam  suatu  sistem  daya dorong  (daya  juang)  yang  melandasi  pemikiran, sikap  dan  perilaku  yang  akan  ditampilkan  secara mantap. Allport dalam Marwanti, 2011
mendefinisikan  karakter  sebagai  suatu  organisasi yang  dinamis  dari  sistem  psikofisik  individu  yang menentukan  tingkah  laku  dan  pemikiran  individu secara  khas.  Ahli  yang  lain  menambahkan pendidikan  karakter  adalah  pendidikan  budi pekerti  plus,  yaitu  yang  melibatkan  aspek pengetahuan  ( cognitive ),  perasaan  ( feeling), dan tindakan ( action ). Menurut (Lickona, 1992), tanpa ketiga  aspek  ini,  maka  pendidikan  karakter  tidak akan  efektif,  dan  pelaksanaannya  pun  harus dilakukan  secara  sistematis  dan  berkelanjutan. Dengan  pendidikan  karakter,  seorang  anak  akan
PengabdianMu , Volume 2, Nomor 1, Maret 2017, Hal 53 – 62
menjadi  cerdas  emosinya.  Kecerdasan  emosi adalah  bekal  terpenting  dalam  mempersiapkan anak menyongsong masa depan, karena dengannya seseorang akan dapat berhasil dalam menghadapi  segala  macam  tantangan,  termasuk tantangan untuk berhasil secara akademis.
Kementerian  Pendidikan  Nasional  juga telah  merumuskan  18  Nilai  Karakter  yang  perlu ditanamkan  dalam  diri  peserta  didik  sebagai upaya  membangun  karakter  bangsa,  yaitu  (1) Religius,  yakni  ketaatan  dan  kepatuhan  dalam memahami  dan  melaksanakan  ajaran  agama (aliran kepercayaan) yang dianut, termasuk dalam hal ini adalah sikap toleran terhadap pelaksanaan ibadah  agama  (aliran  kepercayaan)  lain,  serta hidup  rukun  dan  berdampingan.  (2)  Jujur,  yakni sikap  dan  perilaku  yang  menceminkan  kesatuan antara  pengetahuan,  perkataan,  dan  perbuatan (mengetahui  apa  yang  benar,  mengatakan  yang benar,  dan  melakukan  yang  benar)  sehingga menjadikan  orang  yang  bersangkutan  sebagai pribadi yang dapat dipercaya. (3) Toleransi, yakni sikap dan perilaku yang mencerminkan penghargaan  terhadap  perbedaan  agama,  aliran kepercayaan,  suku,  adat,  bahasa,  ras,  etnis, pendapat,  dan  hal-hal  lain  yang  berbeda  dengan dirinya  secara  sadar  dan  terbuka,  serta  dapat hidup  tenang  di  tengah  perbedaan  tersebut.  (4) Disiplin,  yakni  kebiasaan  dan  tindakan  yang konsisten  terhadap  segala  bentuk  peraturan atau tata  tertib  yang  berlaku.  (5)  Kerja  keras,  yakni perilaku yang menunjukkan upaya secara sungguh-sungguh  (berjuang  hingga  titik  darah penghabisan)  dalam  menyelesaikan  berbagai tugas,  permasalahan,  pekerjaan,  dan  lain-lain dengan  sebaik-baiknya.  (6)  Kreatif,  yakni  sikap dan  perilaku  yang  mencerminkan  inovasi  dalam
berbagai  segi  dalam  memecahkan  masalah, sehingga  selalu  menemukan  cara-cara  baru, bahkan  hasil-hasil  baru  yang  lebih  baik  dari sebelumnya. (7) Mandiri, yakni sikap dan perilaku yang  tidak  tergantung  pada  orang  lain  dalam menyelesaikan berbagai tugas maupun persoalan. Namun hal ini bukan berarti tidak boleh bekerjasama  secara  kolaboratif,  melainkan  tidak boleh  melemparkan  tugas  dan  tanggung  jawab kepada  orang  lain.  (8)  Demokratis,  yakni  sikap dan cara berpikir yang mencerminkan persamaan hak dan kewajiban secara adil dan merata antara dirinya  dengan  orang  lain.  (9)  Rasa  ingin  tahu, yakni  cara  berpikir,  sikap,  dan  perilaku  yang mencerminkan  penasaran  dan  keingintahuan terhadap  segala  hal  yang  dilihat,  didengar,  dan dipelajari  secara lebih  mendalam.  (10)  Semangat kebangsaan  atau  nasionalisme,  yakni  sikap  dan tindakan yang menempatkan kepentingan bangsa dan  negara  di  atas  kepentingan  pribadi  atau individu dan golongan. (11) Cinta tanah air, yakni sikap  dan  perilaku  yang  mencerminkan  rasa bangga,  setia,  peduli,  dan  penghargaan  yang tinggi  terhadap  bahasa,  budaya,  ekomoni,  politik, dan sebagainya, sehingga tidak mudah menerima tawaran  bangsa  lain  yang  dapat  merugikan bangsa  sendiri.  (12)  Menghargai  prestasi,  yakni sikap  terbuka  terhadap  prestasi  orang  lain  dan mengakui kekurangan diri sendiri tanpa mengurangi  semangat  berprestasi  yang  lebih tinggi.  (13)  Komunikatif,  senang  bersahabat  atau proaktif,  yakni  sikap  dan  tindakan  terbuka terhadap  orang  lain  melalui  komunikasi  yang santun  sehingga  tercipta  kerja  sama  secara kolaboratif  dengan  baik.  (14)  Cinta  damai,  yakni sikap  dan  perilaku  yang  mencerminkan  suasana damai, aman, tenang, dan nyaman atas kehadiran
dirinya dalam komunitas atau masyarakat tertentu.  (15)  Gemar  membaca,  yakni  kebiasaan dengan tanpa paksaan untuk menyediakan waktu secara khusus guna membaca berbagai informasi,  baik  buku,  jurnal,  majalah,  koran,  dan sebagainya,  sehingga  menimbulkan  kebijakan bagi  dirinya.  (16)  Peduli  lingkungan,  yakni  sikap dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  menjaga  dan melestarikan  lingkungan  sekitar.  (17)  Peduli sosial, yakni sikap dan perbuatan yang mencerminkan  kepedulian  terhadap  orang  lain maupun masyarakat yang membutuhkannya. (18) Tanggung  jawab,  yakni  sikap  dan  perilaku seseorang  dalam  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya,  baik  yang  berkaitan  dengan  diri sendiri,  sosial,  masyarakat,  bangsa,  negara, maupun  agama.  Uraian  tersebut  menunjukkan bahwa pendidikan karakter sangat perlu ditanamkan  sedini  mungkin  untuk  mengantisipasi persoalan di masa depan yang semakin kompleks seperti semakin rendahnya perhatian dan kepedulian  anak  terhadap  lingkungan  sekitar, tidak memiliki tanggungjawab, rendahnya kepercayaan diri, dan lain-lain.
Pelaksanaan kegiatan program pengabdian kepada  masyarakat  dalam  bentuk  pelatihan komputer,  baik  proses  maupun  hasil  dapat dikatakan berhasil dengan baik. Kegiatan pelatihan komputer ini telah diikuti oleh 11 peserta dari  Panti  Asuhan  Mujahidin.  Secara  prosedur, kegiatan  pelatihan  dimulai  dengan  pembagian kelompok  berdasarkan  pengetahuan  awal  yang dimiliki.  Kelompok  1  berisi  anak-anak  dengan keterampilan  dasar  yang  diberikan  pelatihan berupa  pengenalan  komputer  secara  umum  dan penguasaan Microsoft Word . Sedangkan kelompok  2  terdiri  dari  anak-anak  yang  duduk  di
bangku  SMP,  diberikan  keterampilan  lanjutan Microsoft Excel dan Microsoft Powerpoint . Sambil berjalannya  pemberian  materi  melalui  modul  dan praktek  langsung,  kegiatan  juga  diselingi  tanya jawab  sehingga  penguasaan  materi  dirasa  lebih tepat sasaran.
Gambar 4.   Suasana  Kelompok  1  (tingkat  dasar) mendapatkan  pelatihan  pada  materi Microsoft Word
Gambar 5.   Suasana  Kelompok  2  (tingkat  mahir) mendapatkan  pelatihan  pada  materi Ms. Excel dan Ms. Powerpoint
PengabdianMu , Volume 2, Nomor 1, Maret 2017, Hal 53 – 62
Gambar 6.  Anggota  tim  pengabdian  kepada masyarakat memberikan materi pelatihan sekaligus praktek penggunaan aplikasi Microsoft Word, Microsoft Excel dan
Microsoft
Powerpoint
Beberapa  temuan  yang  diperoleh  selama pelaksanaan kegiatan antara lain sebagai berikut: (1)  tingkat  keberhasilan  penguasaan  komputer yang  diajarkan  di  Kelompok  1  maupun  Kelompok 2 sudah tergolong baik. (2) Kendala-kendala yang dihadapi  oleh  tim  dalam  pelaksanaan  kegiatan yaitu  berupa  efektivitas  waktu,  kekakuan  anak- anak dalam pengoperasian laptop tanpa menggunakan mouse , dan belum terlalu lancarnya anak-anak Kelompok 1 dalam membaca  isi  modul  yang  diberikan  sehingga  tim menggunakan  metode  berupa  penguatan  pada simbol-simbol  yang  terdapat  pada  piranti  keras tersebut.  (3)  Antusiasme  dan  respon  positif  yang diberikan  oleh  anak-anak  selama  pelaksanaan kegiatan.  Nur  (2011)  menyatakan  bahwa  respon yang  baik  dapat  dihasilkan  melalui  kegiatan yang menarik,  merangsang  dan  menyenangkan  bagi peserta didik.
Gambar 7.  Peserta pelatihan tingkat dasar antusias mempraktekkan materi Microsoft Word dengan bekerjasama dan berkomunikasi dengan rekannya
Gambar 8.  Foto bersama setelah kegiatan Pelatihan  Komputer  ( belakang :  Eko, Ibu Erna, Agustina Fatmawati , Nurul Hikmah  Kartini,  Supardi,  Ust.  Arif, Sutrisno,  Radian, depan :  Hadri, Ridho,  Nanda,  Muhamad,  Hurman, Faisal,  Humaidi,  Riyan,  Ahmad, Ramaji).
Hasil  kegiatan  pelatihan  ini  menunjukkan bahwa  pelatihan  komputer  dapat  memberikan pengetahuan  dan  pemahaman  bagi  anak-anak panti  asuhan  dalam  keterampilan  komputer  dan penguasaan Microsoft Word, Microsoft Excel, dan Microsoft  Powerpoint ,  serta  dapat  menumbuhkan nilai-nilai  karakter  pada  diri  mereka,  seperti  rasa ingin  tahu,  kreatif,  kerja  keras,  dan  komunikatif. Hal  demikian  senada  dengan  arah  Kementerian
Pendidikan  Nasional  R.I.  yang  menyatakan bahwa  pendidikan  dituntut  untuk  dapat  merubah peserta  didik  ke  arah  yang  lebih  baik  melalui penanaman  18  nilai  karakter  dalam  diri  peserta didik  sebagai  upaya  membangun  karakter bangsa,  yaitu  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin, kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa ingin tau, semangat berkebangsaan atau nasionalisme, cinta tanah air, menghargai prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan tanggung  jawab.  Diharapkan  setelah  mengikuti pelatihan  ini,  anak-anak  tersebut  akan  mampu menggunakan  pengetahuan  dan  keterampilan komputer  yang  telah  diberikan  sebagai  bahan untuk  menunjang  pembelajaran  mereka  di sekolah ataupun sebagai bekal masa depannya.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini menghasilkan simpulan yaitu:
1.  Pelatihan  komputer  yang  dilaksanakan  dapat memberikan  pengetahuan  dan  pemahaman bagi anak-anak panti asuhan dalam keterampilan komputer dan penguasaan Microsoft Word, Microsoft Excel, dan Microsoft Power  Point ,  serta  dapat  menumbuhkan  nilai- nilai  karakter  pada  diri  mereka,  seperti  rasa ingin tahu, kreatif, kerja keras, dan komunikatif.
2.  Pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  ini  memiliki tingkat keberhasilan yang tergolong baik yang ditunjukkan  oleh  penguasaan  pengetahuan
dan  keterampilan  komputer  yang  diajarkan  di Kelompok 1 maupun di Kelompok 2.
3.  Kendala  dalam  kegiatan  ini  yaitu  masalah kekakuan  anak-anak  dalam  pengoperasian laptop tanpa menggunakan mouse dan  belum terlalu  lancarnya  anak-anak  di  Kelompok  1 dalam membaca modul yang diberikan.
4.  Penggunaan metode dengan mengingat symbol (ikon), sebagai jalan keluar bagi anak- anak yang kesulitan membaca dan memahami modul (bahan ajar).
Saran
Setelah  kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  menghasilkan  saran  berupa  perlu dan  pentingnya  diadakan  kegiatan  pelatihan lanjutan yang berkesinambungan untuk mewujudkan sebuah Desa Binaan yang dituangkan dalam Rencana Strategis Pengabdian Kepada Masyarakat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya  yang telah  memfasilitasi  dan  membantu  pendanaan pembiayaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat pada Tahun Anggaran 2015. Terimakasih juga disampaikan kepada para pihak
Pengurus Daerah Muhammadiyah Kapuas, Pengelola  Panti  Asuhan,  Pengasuh  dan  Ustadz, dan  para  anak-anak  binaan  di  Panti  Asuhan Mujahidin  di  Desa  Anjir  Serapat  Kecamatan Kapuas  Timur  Kabupaten  Kapuas  Provinsi Kalimantan Tengah yang secara aktif
berpartisipasi pada pelatihan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Z.  2011.  Pendidikan  Karakter  Membangun Perilaku  Positif  Anak  Bangsa.  Bandung: CV. YRAMA WIDYA.
PengabdianMu , Volume 2, Nomor 1, Maret 2017, Hal 53 – 62
Bernardin, H. J. & Russell, J. E. A. 1993. Human Resource  Management,  An  Experiential Approach . Mc Graw Hill Inc
Lickona,  T.  1992. Educating  for  Character:  How Our  Schools  Can  Teach  Respect  and Responsibility ,  1992,  New  York:  Bantam Books
Mathis,  R.  L.  &  Jackson,  J.  H.  2002.  Manajemen Sumber  Daya  Manusia  Edisi  Pertama. Jakarta: Salemba Empat
Narwanti, S. 2011. Pendidikan Karakter (Pengintegrasian 18 Nilai Pembentuk Karakter Dalam Mata Pelajaran).
Yogyakarta: Familia.
Nur,  M.  2011.  Model  Pembelajaran  Berdasarkan Masalah.  Surabaya:  Pusat  Sains  dan
Matematika Sekolah UNESA.
Sikula,  A.F,  1976, Personel  Administration  and Human  Resources  Management ,  Canada; John Wiley and Sous, Inc.
Sudjana,  N  &  Rivai,  A.  1990.  Media  Pengajaran. Bandung: Sinar Baru
Undang-Undang  R.I.  Nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan. 2003.  Jakarta: Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan R.I. .