Narendra Bagus Adiyaksa, Irfan Ardiansah,  Amili Yohari (2022) Analisis Kelayakan Learning Management System  (LMS)  Learnpress  bagi  Pembelajaran  Daring  pada  Startup  Berbasis  Pendidikan,  Syntax  Literate  : Jurnal Ilmiah Indonesia (7)12, http://dx.doi.org/ E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN:
2548-1398
Vol. 7, No. 12, Desember 2022
ANALISIS KELAYAKAN

## LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS) LEARNPRESS  BAGI  PEMBELAJARAN  DARING  PADA  STARTUP  BERBASIS PENDIDIKAN
Narendra Bagus Adiyaksa, Irfan Ardiansah, Amili Yohari Fakultas Teknologi Industri Pertanian Universitas Padjadjaran Sumedang, Indonesi Email: rendrabagus17@gmail.com, irfan@unpad.ac.id, amili14001@mail.unpad.ac.id

## Abstrak
Sebagai  ujung  tombak  pendidikan  guru  diharapkan  untuk  mampu  melaksanakan  proses pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Selain  melakukan  tugas  utama mengajar,  guru  juga  mengerjakan  tugas  atau  kegiatan  lain  dalam  lingkungan  sekolah. Dalam upaya  meningkatkan teacher performance banyak  faktor yang  mempengaruhinya, diantaranya  adalah  teacher  emotional  labor,  teacher  work  engagement  dan  teacher commitment. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh teacher emotional labor, teacher work engagement, dan teacher commitment terhadap teacher performance. Subjek penelitian  adalah  71  guru  yang  mengajar  di  sekolah  SMP  Strada  Cabang  JPBS.  Desain penelitian  ini  adalah  analisis  jalur  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa teacher emotional  labor mempengaruhi teacher performance secara positif, teacher work engagement mempengaruhi teacher performance secara positif, dan teacher commitment mempengaruhi teacher performance secara positif pula. Ditunjukkan pula  bahwa  teacher  commitment  memediasi  pengaruh  positif  teacher  emotional  labor terhadap teacher  performance.  Teacher  commitment  memediasi  pengaruh  positif  teacher work engagement terhadap teacher performance.
Kata  Kunci :  Teacher  Emotional      Labor,      Teacher      Work      Engagement,      Teacher Commitment, Teacher Performance.

## Abstract
As the spearhead of teacher education, it is hoped that they will be able to carry out the learning process according to the needs of students. In addition to carrying out the main task  of  teaching,  teachers  also  carry  out  other  assignments  or  activities  in  the  school environment.  In  an  effort  to  improve  teacher  performance,  many  factors  influence  it, including  teacher  emotional  labor,  teacher  work  engagement  and  teacher  commitment. This  study  aims  to  determine  the  effect  of  teacher  emotional  labor,  teacher  work engagement, and teacher commitment on teacher performance. The research subjects were 71 teachers who taught at Strada Junior High School, JPBS Branch. The research design is path analysis with a quantitative approach. The results of this study indicate that teacher
emotional  labor  positively  influences  teacher  performance,  teacher  work  engagement positively influences teacher performance, and teacher commitment  positively influences teacher  performance.  It  was  also  shown  that  teacher  commitment  mediates  the  positive influence  of  teacher  emotional  labor  on  teacher  performance.  Teacher  commitment mediates the positive effect of teacher work engagement on teacher performance.
Keywords: Teacher Emotional   Labor,   Teacher   Work   Engagement,   Teacher Commitment, Teacher Performance.

## Pendahuluan
Indonesia  merupakan  negara  yang  berkembang  dan  dalam  pengembangan berkesinambungan sebuah negara (sustainable development) ditegakkan diatas tiga pilar yaitu environment  ecology  (ekologi  lingkungan),  economy  (ekonomi),  dan  society  (masyarakat) namun, ketiga pilar tersebut berdiridiatas sebuah fondasi yang sangat penting yaitu education (Pendidikan) seperti yang ditulis oleh (Xu  Yue, 2019). Pentingnya pendidikan juga ditegasan dalam  program  PBB  dalam  Sustainable  Development  goals  (SDGs)  nomor  4  yaitu  quality eduction point B yang salah satu targetnya adalah memperluas secara global jumlah mahasiswa yang  tersedia  untuk  negara-negara  berkembang  secara  substansial,  terkhusus  pada  negara- negara masih berkembang dan kurang berkembang dan juga negara negara bertempat di Afrika dan  berbentuk  kepulauan  kecil,  untuk  mendaftar  di  pendidikan  tinggi,  yang  di  dalamnya terdapat pembelajaran mengenai teknologi informasi, komunikasi, teknik dan ilmiah, di negara maju negara dan negara berkembang lainnya (PBB, 2019).
Menurut direktorat jendral Pendidikan Tinggi, terdapat 8.483.213 mahasiswa terdaftar secara nasional dan 7% atau 602,208 mahasiswa putus kuliah pada tahun 2020 saja (Handini et al., 2020). Menurut Tinto melalui teori interaksional  (Wild  Heuling, 2020) menyimpulkan, bahwa  mahasiswa  yang  memutuskan  pendidikannya  di  perguruan  tinggi  sebelum  waktunya pada  dasarnya  didorong  oleh  perasaan  terisolasi,  sebagai  dampak  dari  kegagalan  dalam memadukan  lingkungan  akademik  dan  sosial  di  perguruan  tinggi  yang  diikutinya.  Perasaan “terisolasi”  ini  diharapkan  dapat  diminimalisir  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran online karena Materi pembelajaran digambarkan dalam berbagai bentuk yang lebih dinamis dan interaktif  sehingga  pelajar  akan  terdorong  untuk  melibatkan  diri  lebih  aktif  dalam  proses pembelajaran tersebut (Cahyani et al., 2020).
Sebagai  salah satu perusahaan  yang  membidangi  online course, Nurstech.id bertujuan untuk  memberikan  pembelajaran  yang  unggul  untuk  mahasiswa  khususnya  pada  Fakultas Keperawatan. Nurstech.id  yang  merupakan sebuah perusahaan startup saat  naskah  ini ditulis, masih  dalam  tahap  riset  dan  pengembangan  maka  dari  itu,  diperlukan  analisis  berupa perbandingan  format  Learning  Management  System  yang  tersedia.  Kebutuhan  akan perbandingan  tersebut  menyebabkan  perlunya  membuat  riset  berjudul  “Analisis  Kelayakan Learning  Management  System  (LMS)  Learnpress  bagi  Pembelajaran  Daring  Pada  Startup Berbasis  Pendidikan”  untuk  membantu  perusahaan  dalam  menentukan  format  Learning Management System yang unggul dan membantu dalam mencapai target SDGs.
Perlunya  Nurstech.id  akan  penelitian  ini  diakibatkan  oleh  Nurstech.id  yang menginginkan pembelajaran unggul tersebut dilaksanakan secara online, dapat dilakukan secara asynchronous dan tersedia pelayanan transaksi yang terintegritas dan terpusat dalam satu format
yang sama. Maka dari itu peneliti perlu menganalisis pelayanan yang diberikan oleh learnpress LMS apakah dapat memadai kebutuhan tersebut atau tidak. Selain itu, pada saat program kerja lapangan dilaksanakan, Nurstech.id pun belum memiliki pelayanan pembelajaran dalam bentuk apapun yang membantu memperkuat kebutuhan akan penelitian ini untuk segera dilaksanakan yang  diharapkan  dapat  memberikan  pilihan  LMS  yang  dapat  dipakai  oleh  Nurstech.id  untuk segera  memiliki  tempat  sebagai  media  pembelajarannya.  Bedasarkan  uraiajn  yang  telah dipaparkan,  maka  dapat  diperoleh  rumusan  masalah  yaitu  bagaimana  membangun  website online course pada Nurstech.id.
Tujuan penelitian  ini adalah  menilai Learning Management System Learnpress dalam memenuhi  kebutuhan  online  course  sehingga  dapat  membantu  Nurstech.id  sebagai  referensi dalam  menentukan  Learning  Management  System  yang  akan  digunakan  untuk  mengelola pembelajaran, penjualan, dan penilaian yang informasinya dapat digunakan oleh NursTech.id itu  sendiri,  perusahaan  sejenis  dan  juga  khalayak  umum  lainnya  untuk  bidang  riset  dan pengembangan media pembelajaran.
Hasil dari Program Kerja Lapangan ini diharapkan dapat dijadikan acuan dan juga dapat melengkapi  penelitian-penelitian  empiris  dalam  bidang  sistem  informasi  untuk  penelitian selanjutnya.  Hasil  dari  Program  ini  juga  diharapkan  dapat  membantu  Nurstech.id  dalam megelola pembelajaran dan transaksi.

## Metode Penelitian
Kerangka kerja yang digunakan di laporan program kerja ini merupakan pengembangan terhadap tiap  langkah kerja  yang telah direncanakan sehingga kerja  lapangan  yang dilakukan dapat dilakukan dengan baik dan benar juga terstruktur.

## Gambar 1. Kerangka Kerja Penelitian
Deskripsi  masalah  terdiri  dari  merumuskan  masalah  yang  diidentifikasi  oleh  sistem. Formulasi  berarti  mengkonseptualisasikan,  merumuskan,  menyusun, dan  mengklarifikasi apa yang telah diidentifikasi sebelumnya. Merumuskan masalah sangat diperlukan dalam penelitian
agar  dapat  dikonseptualisasikan,  dirumuskan,  disusun,  dan  ditarik  kesimpulan  yang  jelas. Dalam  penelitian  ini,  masalah  dirumuskan  dengan  topik  “Analisis  Kelayakan  Learning Management System (LMS) Learnpress untuk Nurstech.id”.
Nurstech.id didirikan sejak sejak tahun 2021, didirikan oleh Faiza Z. dan Ryan Hara P, MN., dimana perusahaan ini bergerak di bidang penyedia layanan pembelajaran daring untuk pendidikan  keperawatan  berkelanjutan.  NursTech.id  berlokasi  di  Bandung,  Jawa  Barat. Nurstech.id dikembangkan  melalui  jaringan sosial  seperti  Whatsapp, Instgram, Youtube, dan Website.

## Hasil dan Pembahasan

## A. Analisis Sistem yang Berjalan
Menurut penelitian yang dilakukan oleh (Bentley dan Whitten, 2007), analisis sistem adalah  suatu  cara  dalam  menemukan  jawaban  untuk  masalah  sistem  saat  ini  dengan mengelompokkan  komponen  menjadi  komponen  yang  lebih  kecil  agar  jawaban  yang ditemukan memenuhi kebutuhan sistem.
Selama  fase  analisis  sistem,  ada  langkah-langkah  dasar  yang  perlu  dilakukan  oleh analis sistem:
1. Identify, yaitu menemkan masalah yang terdapat didalam sistem
2. Understand, yaitu mengetahui cara kerja dari sistem yang ada
3. Analyze, yaitu meneliti komponen dalam sistem
4. Report, yaitu menyusun laporan berupa hasil dari analisis sistem Sistem yang terdapat di NursTech.id saat ini, masih bersifat mentah atau barebone , sehingga  proses  dari  membuat course dan lessons ,  proses  transaksi  hingga  cara customer mengakses course dan lessons masih belum ada. sistem  belajar mengajar yang merupakan kegiatan utama dalam usaha Nurstech.id masih belum ada di halaman Nurstech.id sehingga diperlukan adanya akses untuk berjalannya kegiatan utama tersebut.
Analisis sistem yang berjalan saat ini dilakukan untuk memahami proses yang sedang digunakan.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  untuk  menilai,  memperbaiki,  dan  mengusulkan visualisasi  rancangan  pemecahan  permasalahan  yang ditemukan. Langkah-langkah yang saat ini digunakan adalah sebagai berikut:
1. Nurstech.id  baru  memiliki  halaman website berupa homepage yang meliputi halaman tentang kami.
2. NursTech.id belum memiliki  sebuah  media  untuk  mengupload courses , dan lessons 3. Nurstech.id  belum  memiliki  metode  pembayaran  yang  dapat  dipilih  untuk customer mendaftarkan diri.
4. Nurstech.id belum memiliki sistem penilaian untuk menilai kompetensi dan peningkatan dalam pembelajaran.
Dari visualisasi mengenai analisis sistem yang sedang berjalan di Nurstech.id, maka dapat disadari beberapa kelemahan atau kekurangan yang diantaranya sebagai berikut:

## Pembelajaran Daring pada Startup Berbasis Pendidikan
Tabel 1. Masalah dan solusi untuk sistem yang telah berjalan di NursTech.id No. Masalah Solusi 1 Media pembelajaran berupa lessons dan course yang belum ada
Membuat halaman web lessons dan course
sebagai  wadah  proses  belajar  mengajar dengan  bantuan  Learnpress learning management system . 2 Sistem  penilaian  terhadap  pelajar  yang belum ada. Menggunakan  fitur  penilaian  secara otomatis  yang  dapat  diatur  yang  telah tersedia di Learnpress learning management system. 3 Belum adanya akses cepat untuk mengalihkan user ke halaman course dan lessons pada homepage nurstech.id Menyematkan link yang mengalihkan user ke halaman course di Learnpress learning management system . 4 Belum adanya wadah transaksi pada
NursTech.id. Menggunakan fitur transaksi dengan banyak metode pembayaran yang telah tersedia di Learnpress LMS.

## B. Analisis Sistem Informasi yang Diusulkan
Berdasarkan analisa sistem yang ada, belum ada wadah pembelajaran berupa lessons dan course yang menjadi kegiatan utama dalam perusahaan Nurstech.id. Setelah kebutuhan sistem  ditemukan  maka  prosedur  selanjutnya  yaitu  merancang  sistem  transaksi  dan pendaftaran  pelajar  yang  memiliki  tujuan  untuk  mecapai  kebutuhan customer dalam melaksanakan transaksi pembelian dengan efektif dan efisien.
Dikarenakan oleh permasalahan tersebut, perlu dibuat suatu wadah atau media untuk mengolah  pengajaran dan  transaksi sebagai  tempat untuk memberikan lessons dan course kepada customer yang  telah  terdaftar  transaksi  yang  terintegritas  agar  penjualan  dapat dilaksanakan  dengan  baik.  Dengan  dibutuhkannya  wadah  tersebut  maka  dipilihlah Learnpress LMS karena Learnpress adalah plug-in WordPress gratis yang berfungsi dengan tema  apa  pun dan  memiliki  opsi add-on berbayar.  Tampaknya  Learnpress  LMS  memiliki dukungan  yang  baik,  basis  pengguna  yang  besar,  ulasan  yang  baik  dan  memiliki  semua fungsi yang dibutuhkan. Dengan keinginan untuk menjaga proses pembuatan tetap sederhana dan menghindari terlalu banyak kapasitas teknis untuk membuat kursus (Bow, 2017).
Berikut  adalah  prosedur Learning  Management  System yang  diusulkan  pada NurstTech.id:
1. Author mebuat halaman course yang meliputi lessons dan quiz
2. Customer memilih course yang  akan  diikutinya  disertai  transaksi  yang dilakukan secara online .
3. Customer melakukan log-in dengan  akun  wordpress  sebelum  melaksanakan  transaksi. Customer yang  belum  mempunyai  akun  diwajibkan  untuk  melakukan sign-up (pendaftaran) terlebih dahulu sebelum mendaftarkan sebagai pelajar.
4. Customer memesan (place order) course yang telah dipilihnya .
5. Customer membayar sesuai order dan memilih metode pembayaran yang telah tersedia.
6. Sistem  mengkonfirmasi  transaksi  yang  telah  dilakukan customer lalu  memberikan customer akses untuk course yang telah dipilihnya
7. Customer langsung terdaftar dalam course yang telah dipilihnya secara otomatis.
8. Customer yang telah mendapatkan akses course yang telah dipilihnya dapat mengakses materi berupa lessons dan ujian berupa quiz secara terbatas.
9. System menilai hasil dari ujian berupa quiz yang dilakukan oleh customer.
10. Customer dan instructor dapat  melihat  penilaian  dari  hasil  quiz  yang  telah dilaksanakannya.
11. Customer mendapatkan evaluasi dari instructor.
12. Customer  dapat  menyelesaikan  sesi  coursenya  atau  ditarik  aksesnya  bila  waktu  batas akses course telah berakhir.

## Gambar 2. Analisis Sistem Informasi yang Diusulkan

## C. Implementasi
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  NursTech.id,  sistem  belajar  mengajar secara online yang  merupakan  kegiatan  utama dari  perusahaan  ini masih  belum  ada. Maka dari  itu  perancang  menganalisis  kelayakan  LMS  Learnpress  untuk  dijadikan  media  untuk melakukan  kegiatan  utama  tersebut dengan  harapan  NursTech.id  bisa  mencapai  tujuan perusahaannya.

## D. Kebutuhan Spesifikasi Server
Untuk  mengimplementasikan LMS  Learnpress,  dibutuhkan  spesifikasi  server  yang
mencakup beberapa element yaitu: RAM, database  version , processing power , disk space dan web server yang digunakan. Berikut merupakan tabel kebutuhan spesifikasi server untuk LMS Learnpress:
Tabel 2 . Tabel kebutuhan minimum spesifikasi server LMS Learnpress No. Element Spesifikasi 1 Web Server NginX atau Apache 2 Disk Space 1 GB 3 PHP Version 7.4 atau lebih tinggi 4 Database MySQL 5.015 atau lebih tinggi, atau MariaDB 10.1 atau lebih tinggi 6 RAM 512 MB 7 CPU 1.0 GHz (sumber: (Ravoof, 2016))
Seperti  yang  tercantum  pada  tabel  2.,  spesifikasi  minimum  yang  diperlukan  untuk menjalankan  Learnpress  LMS  mencakup  web  server  dengan  pengoperasian  NginX  atau Apache, kapasitas diskspace sebesar 1 GB, PHP version dengan versi 7.4 atau  lebih tinggi, database dengan database management system yang beroperasi dengan MySQL dengan versi 5.015 atau MariaDB dengan versi10.1 atau lebih tinggi, RAM dengan kapasitas 512 MB, dan CPU dengan kecepatan 1.0GHz.

## E. Dari Sisi Pembeli (Customer)
Dari sisi pembeli, pembeli dapat mengikuti pembelajaran secara online tanpa harus dating atau berhadapan dengan pengajar secara fisik. Selain itu, customer juga dapat belajar dan  mengakses  pelajaran  yang telah dipilihnya kapan saja  di  mana  saja  tanpa  perlu  terikat dengan  komitmen  terhadap  jadwal  yang  telah  disetujui  oleh  pengajar  dan  pelajar  lainnya. Customer juga  dapat  hanya  memilih course yang  dirasa  perlu  tanpa  perlu  mengikuti pelajaran lain yang customer rasa telah dikuasai, dan juga customer dapat melihat cuplikan dari course yang  dipilihnya  tanpa  perlu  membeli  terlebih  dahulu  seta  melihat  ulasan  dari students yang telah mengikuti course tersebut.

## F. Halaman Courses (Customer)
Dalam halaman ini, customer dapat melihat kumpulan course yang telah dibuat oleh admin . Customer dapat  melihat  waktu  akses  yang  ditunjukkan  pada  gambar  (10 weeks ), tingkat  kesulitan  dari course yang  akan  diambil  yang  meliputi tingkat all  levels,  beginner, advance, dan yang lainnya, melihat jumlah lessons dan quiz yang terkandung di dalam course tersebut,  jumlah  pelajar  lain  yang  terdaftar di  dalam course ,  deskripsi  singkat  mengenai course ,  harga course dan  juga  cuplikan  singkat mengenai course bila: customer menekan tautan view more pada course .

## Gambar 3. Tampilan Halaman Courses
Pada  gambar  3,  dapat  dilihat  tampilan courses yang  ditampilkan  kepada user. tampilan courses pada  halaman  ini  hanya  memuat  informasi  dasar  seperti  waktu courses , tingkat kesulitan, jumlah lessons , jumlah quiz , jumlah students , serta deskripsi courses yang dijelaskan secara singkat. Selain informasi tersebut, informasi mengenai harga courses juga ditampilkan  dibagian  bawah course tersebut.  Informasi  dasar  tersebut  digunakan  untuk menjelaskan course tanpa memenuhi tampilan halaman.
G. Halaman View More pada Course

## Gambar 4. Tampilan halaman view more
Pada gambar 4. diatas dari beberapa pilihan course yang tersedia user dapat menekan tautan tombol “ view more ” pada pada course yang ingin diketahui lebih lanjut isi dari course yang  dipilih  berupa  kilasan  singkat  mengenai course itu  sendiri  tanpa  menampilkan informasi  yang  ditujukan  merupakan  konten  berbayar  yang  hanya  dapat  diakses  bila customer telah terdaftar dalam course tersebut.

## Gambar 5. Tampilan cuplikan curriculum yang terkandung didalam view more
Pada  gambar  5, customer dapat  melihat  isi  kurikulum  dari course yang  akan  diambilnya sebelum customer mendaftarkan  diri  sebagai  student  dalam course tersebut.  Hal  ini  dapat membuat customer menjadi  lebih tertarik apabila  kurikulum  yang dibutuhkannya terkandung didalam course tersebut tanpa perlu membeli course itu terlebih dahulu.
Gambar 6. Tampilan identitas instructor pada view more
Pada  halaman  ini  (gambar  6.), customer dapat  melihat overview dari course yang diminati  dari  seksi overview ,  selanjutnya  pada  seksi curriculum , customer dapat  melihat judul isi konten lessons dan quiz (yang akan dijelaskan lebih  lanjut  pada  bagian lesson dan quiz ) yang diminati dan pada seksi instructor , customer dapat  melihat  profil  pencipta  dari course untuk meyakinkan customer mengenai integritas dari course yang akan dipilihnya.

## H. Halaman Register (Customer)
Gambar 7. Tampilan halaman log-in/ sign-up saat customer ingin berlangganan  salah
Saat customer menekan tautan “ buy now ” pada course maka tampilan akan dialihkan ke  halaman log-in/  sign-up (gambar  7.)  atau  LP Checkout seperti  diatas, customer perlu mengisi  nama  atau  email  yang  telah  terdaftar  dalam  akun  learnpress  atau,  mendaftarkan dirinya terlebih dahulu dengan tombol sign - up apabila customer belum memiliki akun web LMS Nurstech sebelumnya.

## Gambar 8. Tampilan Halaman LP checkout
Setelah customer telah mengkonfirmasi keinginan untuk berlangganan dengan log-in dengan  akun  learnpress  dan  menekan  tombol  “ place  order ” seperti pada  gambar  8.,  maka selanjutnya customer akan ditampilkan nota elektronik di halaman LP Checkout (Learnpress Checkout ) seperti pada gambar 8. bila course yang akan diikuti merupakan course berbayar maka customer akan ditunjukkan berbagai  metode pembayaran  yang telah disediakan oleh admin . Metode transaksi yang disediakan oleh Learnpress LMS diantaranya terdapat Paypal, WooCommerce, Stripe Payment, dan  metode  lainnya . proses transaksi  yang dilakukanoleh customer dilakukan dengan memasukkan kode unik yang dinamai Order Number (gambar 8.) yang dapat dimasukkan ke informasi transaksi menggunakan aplikasi pihak ketiga sesuai metode pembayaran yang telah dipilih.
Gambar 9. Tampilan halaman view more pada course setelah terlaksana proses transaksi
Setelah  proses  transaksi  dilaksanakan, customer dapat  Kembali  ke  halaman view more pada  course  yang  telah  dibelinya  dan  dapat  melihat  halaman  yang  identik  dengan halaman view  more sebelumnya  namun,  terdapat satu  perubahan  pada  tombol  “ buy now ” yang sekarang telah berganti menjadi tombol “ continue ” menunjukkan bahwa customer telah mendapatkan  akses  terhadap course yang  telah  dibelinya  seperti  yang  dapat  dilihat  pada gambar 9. Setelah customer melalui proses ini maka customer dinyatakan sebagai students dari course tersebut.
I. Halaman Lessons
Gambar 10. Tampilah halaman lessons yang menampilkan media berupa video
Gambar 11. Tampilan halaman lessons yang menampilkan gambar dan tulisan
Gambar 12. Tampilan halaman lessons yang menampilkan media berupa google docs dan google slides.
Pada halaman lessons, instructor dapat mencantumkan pembelajaran dengan berbagai media seperti video, audio, image , google slides, google docs, dan masih banyak format media yang didukung selain itu yang membuat pengalaman belajar menjadi lebih interaktif sepertiyang dapat dilihat di gambar 10 sampai 12.

## Gambar 13. Tampilan yang ditampilkan bila students menekan tombol complete
Setelah students menyelesaikan pembelajaran pada lessons tertentu,  maka  students dapat menyelesaikannya secara sistematis dengan menekan tombol “ complete ” (gambar 13.) sehingga students dapat  terlihat  oleh instructor. bahwa student telah  menyelesaikan pembelajaran  pada lessons tersebut.  Melewatkan  proses  penyelesaian  secara  sistematis dengan menekan tombol “ complete ” dapat dilakukan oleh students namun, perilaku seperti ini akan menyulitkan instructor dalam  memantau kelajuan pembelajaran students . Namun, terdapat juga lessons yang perlu diselesaikan dengan menekan tombol “complete” terlebih dahulu untuk dapat mengakses locked lessons.

## Gambar 14. Tampilan halaman locked lessons yang dikunci
Student dapat menjumpai locked lessons (gambar 14.) atau lessons yang dikunci oleh instructor apabila lessons tersebut dinilai perlu pendahuluan dari lessons sebelumnya untuk dapat memahami isi dari locked lessons ini. Hal ini mewajibkan students untuk mengambil lessons sebelumnya terlebih dahulu sebelum melanjutkan lessons lessons lainnya.

## J. Halaman Quiz
Fitur quiz merupakan  sebuah  fitur  yang  ditujukan  untuk  menguji student akan komprehensi terhadap subject yang telah dipelajarinya di dalam course yang sama.  Fitur  ini memiliki  banyak  pemilihan  dalam  pengaturannya  seperti,  waktu pengerjaan, jumlah soal, jumlah  soal  dalam  setiap page ,  jumlah  jawaban  dalam multiple  choice  question ,  jumlah jawaban  yang  benar  dalam multiple  choice  question ,  bahkan  dapat  diatur untuk  menerima jawaban fill  in  the  blank .  Penggunaan  fitur quiz pada  NursTech.id  diharapkan  dapat membantu instructor dalam menyorot letak kekurangan dari pemahaman students terhadap subject lessons secara spesifik.
Gambar 15. Tampilan halaman awal quiz.
Quiz dapat diatur untuk menampilkan sebuah halaman awalan dari quiz (gambar 15.) yang dapat  digunakan  untuk  memperlihatkan  berbagi  macam  informasi  tentang quiz yang meliputi  namun  tak  terbatas  pada,  jumlah  pertanyaan,  waktu  pengerjaan,  peraturan mengerjaan, subject yang akan diangkat dalam quiz .
Gambar 16. Tampilan contoh soal quiz pilihan multiple choice jawaban multiple answer
Multiple  choice  question atau  soal  pilihan  ganda  (gambar  16.)  menjadi  salah  satu bentuk  pertanyaan  yang  dapat  dipakai  untuk  menguji  komprehensi students akan subject yang dipelajarinya .  Dalam  Learnpress  LMS, multiple  choice  question dapat  diatur  untuk memiliki  satu  atau  lebih  jawaban  yang  benar  untuk  memberikan  keringanan  atau  justru mengecoh student dalam menjawab pertanyaan tersebut.
Gambar 17. Tampilan contoh soal quiz true or false
Selain multiple  choice  question,  instructor juga  dapat  menyusun  pertanyaan berupa jawaban true or false yang membuat kemungkinan jawaban benar menjadi 50/50 seperti yang dapat dilihat pada gambar 17.
Gambar 18. Tampilan contoh soal quiz dengan jawaban fill in the blank
Soal berupa fill in the blank (gambar 19.) yang menyerupai essay yang mengharuskan student untuk menulis jawaban dengan benar dan dapat dinilai secara otomatis oleh sistem. Hal  yang  membuat  jenis  pertanyaan  seperti  ini  jadi  lebih  menantang  adalah  soal  tidak memperlihatkan  jawaban  yang  benar  sama  sekali.  Namun,  kesulitan  yang  dapat  dijumpai oleh student adalah, student harus menulis jawaban yang persis dengan jawaban yang telah di  input oleh  instructor  tanpa  ada  kesalahan  penulisan  sama  sekali.  Kesulitan  tersebut membuat  jenis  pertanyaan  ini  hanya  cocok  apabila  jawaban  sederhana  yang  hanya  terdiri dari  beberapa  kata  saja  dan  bukan  jawaban  yang  menerangkan  sesuatu  konsep  yang membutuhkan  satu  kalimat  atau  lebih.  Penyesuaian  nilai  dari  instructor  dapat  membantu kesulitan  ini  karena  sistem  hanya  menyatakan  benar  apabila  jawaban benar  benar  persis dengan apa yang  instructor input saat membuat quiz . Penyesuaian ini perlu dilakukan satu persatu  secara  manual  oleh  instructor  yang  sangat  menyulitkan  apabila  seorang  instructor menangani banyak student dalam course -nya.
Gambar 19. Tampilan hasil penilaian quiz bila passing grade tercapai
Setelah student menyelesaikan quiz dengan  menekan  tombol  “finish quiz ” seperti pada gambar, maka sistem langsung menampilkan hasil dari penilaian yang menilai student secara otomatis dengan menampilkan waktu pengerjaan, point atau score yang diraih oleh student ,  jumlah  jawaban  benar,  jumlah  jawaban salah,  dan  jumlah  jawaban  yang  dilewati. Pada  gambar  diatas  (gambar  19),  menunjukkan  halaman  yang  ditampilkan  oleh  sistem
apabila  hasil  dari  pengerjaan quiz telah  mencapai  atau  melampaui passing  grade yang telahditentukan  oleh instructor yang  dinyatakan  oleh  kotak  hijau  bertuliskan  “ passed ” di dalamnya.
Gambar 20. Tampilan hasil penilaian quiz bila passing grade belum tercapai
Sebaliknya,  pada  gambar  diatas  (gambar  20.),  memperlihatkan  halaman  yang ditampilkan sistem apabila hasil yang diraih tidak mencapai passing grade dan ditandai oleh kotak merah bertuliskan “failed” di dalamnya.
Gambar 21. Tampilan lanjutan dari hasil quiz
Bila student mengulir halaman hasil ke bawah,  maka student dapat melihat tombol ”retake” yang  mengizinkan student untuk  mengulangi quiz sebanyak  angka  yang ditunjukkan di dalam tombol yang sama. Hal ini memperbolehkan student untuk meremedial quiz yang  telah  dilakukannya  untuk  menghindari  kesalahan  yang  dapat  disebabkan  oleh masalah teknis seperti  jaringan atau listrik. Mengulangi quiz bukan berarti  menghilangkan hasil sebelumnya seperti  yang ditunjukkan pada gambar diatas, student maupun instructor dapat  melihat  hasil quiz sebelumnya  dalam  tabel  ” last  attepted” seperti  yang  terdapat  di gmbar 21.
K. Dari Sisi Nurstech.id (Admin)
Dari  sisi  Nurstech.id  ( Admin ),  kami  berusaha  untuk  memberikan  pelayanan  yang terbaik  bagi customer . Admin yang  merupakan  pengelola  dapat  mengatur  tampilan  dari
courses yang dimilikinya dengan bantuan author sebagai penulis dari course itu sendiri, dan juga instructor yang bertugas untuk mengajarkan sebagai komponen manusia dalam learning management system ini sendiri.
L. Pembuatan Course
Setelah  membuat Add new Course pada kolom course , author dapat menggunakan platform ini untuk penjelasan pendahuluan mengenai kelas yang akan diajarkan, di platform ini author dapat menggunakan font , paragraph sesuai yang diinginkan.

## Gambar 22. Tampilan pembuatan course
Kemudian  setelah  selesai  mengatur font ,  pada  laman  berikut  nya author dapat menambahkan gambar dan mengatur sesuai yang diinginkan. Selain font , author juga dapat mengubah pengaturan tulisan seperti pilihan bold, italic , warna font , dan juga strikethrough pada tulisan seperti yang dapat dilihat pada gambar di atas (gambar 22).

## Gambar 23. Bentuk penempelan media berupa image pada course
Laman selanjutnya  menjelaskan tentang fitur pada penulisan deskripsi course yang meliputi  kuotasi,  penambahan media seperti image , video dan audio ,  penambahan  tautan atau link yang  dapat  mempermudah student berpindah  ke  tautan  lain  yang  bersangkutan dengan lessons seperti  yang  yang  dapat  dilihat  pada  gambar  23.  Kemudian author dapat menggunakan special  character yang  dapat  digunakan  untuk  menulis  deskripsi  dan mempermudah student untuk  memahami  isi dari tulisan  seperti  yang terlihat pada gambar 24.
Gambar 25. Tampilan special character yang tersedia dalam learnpress
Di  fitur Add  new  course,  author juga  dapat  melihat  tulisan  yang  telah  dibuatnya dalam bentuk code dengan mengubah mode dari visual mode menjadi text mode pada kanan atas tulisan sepertiyang dapat dilihat pada gambar 26.  Dengan  ini, author dapat  membuat tulisan menggunakan aplikasi lain yang dapat memudahkan penlisan dengan memanfaatkan fitur copy dan paste .
Gambar 25. Tampilan mode text mode dalam pembuatan course
Di bagian paling bawah, dapat ditemukan curriculum dan course setting . Pada bagian curriculum , author dapat  menambahkan lessons atau quiz yang  nantinya  dapat  dilihat terlebih  dahulu  oleh customer yang  belum  membeli course tersebut  seperti  yang  telah dijelaskan pada bagian customer sebelumnya.
Gambar 26. Tampilan pembuatan lessons dan quiz langsung dari page course
Untuk  menambahkan lessons pada course , author dapat  langsung  menambahkan lessons pada bagian curriculum dan dapat langsung meng- edit lessons tersebut dengan edit item seperti gambar diatas (gambar 26.).
M. Penggunaan Fitur Lesson
Gambar 27. Tampilan halaman pembuatan lessons yang serupa dengan pembuatan

## course
Dengan  menekan edit  item pada  halaman curriculum (gambar  28.), author bisa langsung  masuk  ke  halaman lessons dan  meng- edit dengan tool yang  sama  dengan pengaturan pada course .
Gambar 28. Tampilan lessons setting
Setting yang dapat diatur pada halaman lessons juga dapat diatur durasinya dan juga apakah  dapat  melakukan comment atau  tidak.  Pengaturan  ini  dapat  membatasi students dalam mengambil lessonsnya apabila author menginginkannya seperti pada gambar 28.

## Gambar 29. Tampilan pembuatan comments pada lessons setting
Pada  bagian comments (gambar  29.), author juga  dapat  mengisi comment dan menjadikan comment menjadi media diskusi apabila student memiliki pertanyaan mengenai lessons yang telah diambilnya yang dapat dilihat oleh semua students sehingga author tidak perlu menjawab pertanyaan yang sama berulang kali dari student yang berbeda.

## Gambar 30. Tampilan penambahan tautan pada comments
Pada bagian comment , baik author maupun student juga dapat memberikan tautan ke web lain  sehingga  fungsi  kolom comment sebagai  media  diskusi  juga  dapat  dijadikan penambahan  referensi  yang  lebih  luas  dari  sumber  yang  beragam  dari  web  yang  dapat ditambahkan sepertiyang diperlihatkan pada gambar 30.
N. Pembuatan Quiz

## Pembelajaran Daring pada Startup Berbasis Pendidikan

## Gambar 31. Tampilan pembuatan quiz
Proses  peng- editan  quiz (gambar  31.)  diawali  dengan  halaman  deskripsi quiz yang juga  sama  dengan  proses  pengeditan course dan lessons .  Deskripsi  ini dapat  diisi  dengan peraturan  dalam  mengerjakan quiz atau  iformasi  lain  seperti kisi-kisi quiz yang  dapat digunakan oleh author .
Gambar 32. Tampilan question setting
Jawaban  dari quiz dapat  diatur  menjadi true  or  false , multiple  choice , single  choice ataupun fill in th blanks yang  memberikan keberagaman pada quiz dan  juga  memudahkan instructor dalam menilai kepemahaman dari students akan lessons yang telah dipelajarinya seperti yang dapat dilihat pada gambar 32.

## Gambar 33. Tampilan pembuatan soal dalam quiz
Setiap soal yang dibuat oleh admin juga dapat diberikan petunjuk yang telah ditulis oleh admin dalam  kolom hint dan  juga  dapat  diberikan  penjelasan  mengenai  soal  dalam kolom explaination bila jawaban dari student salah. Selain itu, bobot soal juga dapat diatur point yang  didapat  bila  menjawab  pertanyaan  tersebut  sehingga author dapat  mengatur besarnya point bila  terdapat  soal  yang  tergolong  rumit  penambahan  ini  dapat  dilakukan dengn cara yang diperlihatkan pada gambar 33.

## Gambar 34. Tampilan quiz setting
Pada setting  quiz , author dapat mengatur banyak  peraturan dari quiz yang meliputi durasi quiz , passing  grade dalam  bentuk  persentase point yang  benar  berbanding  dengan seluruh point , instant check yang memperlihatkan benar atau salahnya jawaban dari students secara langsung setelah student mengunci jawabannya tanpa harus menunggu quiz berakhir, negative  marking yang  memberlakukan point minus  apabila student menjawab  dengan jawaban yang salah sejumlah point yang berlaku untuk soal  tersebut dan juga point minus untuk soal yang dilangkahi sebanyak point yang berlaku untuk soal tersebut. Bukan hanya pengaturan mengenai peraturan, author juga dapat mengatur apakah quiz dapat diulangi atau di-remedial,  jumlah  soal  setiap page , review setelah quiz berakhir,  dan    juga  apakah ditunjukkan  jawaban  yang  benar  saat student mejawab  dengan  salah  sepertiyang diperlihatkan  pada  gambar  34  dan  35.
Gambar 35. Tampilan lanjutan dari quiz setting
Gambar 36. Tampilan penambahan quiz melalui curriculum dalam course
Cara admin mengakses  halaman editing  quiz juga dapat diakses  melalui  cara  yang sama  dengan  mengakses  halaman  pengaturan lessons yaitu  melalui edit  item pada menu curriculum di halaman course seperti yang diperlihatkan pada gambar 37.

## O. Course Setting
Pada menu pengaturan di halaman course , admin dapat mengatur banyak pengaturan mengenai course yang dibagi menjadi empat pengaturan utama yaitu general, pricing, extra information, assestment dan juga author .

## Gambar 37. Tampilan menu general pada course setting
Pada bagian general , admin dapat mengatur durasi yang menentukan lamanya course tersebut  dapat  diakses  oleh  students.  Setelah  durasi  selesai admin juga  dapat  menentukan apakah students dapat  mengakses course setelah students menyelesaikan course- nya  atau dapat menunggu hingga durasi yang telah ditentukan diraih. Pengaturan general juga dapat mengatur  apakah students yang  sama  dapat  membeli  kembali course yang  sama  dengan mencentang menu repurchase atau students diperolehkan untuk mengambil kembali course yang sama tanpa perlu membeli kembali dengan mengisi kolom allow retake dengan angka sesuai dengan jumlah pengulangan course yang diperbolehkan dengan mengatur seperti yang diperlihatkan pada gambar 37.
Terakhir pada menu general, admin juga dapat mengatur tampilan yang ditampilkan pada  halaman view  more pada course dengan  menampilkan featured list yang  membuat course tersebut tampil di halaman utama dari banyaknya course yang  ada, featured  review yang  memberikan admin kemampuan  untuk menyorot ulasan baik dari students yang telah menjalankan course tersebut  sehingga  dapat  membantu  mempromosikan course kepada customer lainnya,  dan external  link yang  biasanya  dipakai  untuk  memberikan  irformasi mengenai halaman kontak admin .

## Gambar 38. Tampilan menu pricing pada course setting
Pada  menu pricing,  admin dapat  mengatur  harga  pada  kolom regular  price yang harus  diisi  dengan  harga  yang  telah  dikonversi  menjadi  US  dollar  atau  membiarkan kolomnya  kosong  bila admin mengiginkan course tersebut  dapat  diakses  secara  gratis.
Admin juga dapat memberikan harga special dengan cara yang sama seperti memasukkan harga regular price di kolom special price . Harga special price dapat dijadwalkan secara otomatis  dengan  menekan  tulisan  yang  berwarna  biru  bertuliskan schedule untuk memperingati hari besar atau diskon-diskon pada tanggal tertentu sepertiyang diperlihatkan pada gambar 38.

## Gambar 39. Tampilan menu extra information pada course setting
Pada menu  extra  information (gambar  40.)  yang  memberikan  informasi  tambahan yang  dapat  ditampilkan  di  halaman view  more pada course . admin dapat  mengatur requirement yaitu  syarat  tertentu  yang  diperlukan  oleh customer untuk  mengikuti course , target  audience yaitu students yang  diharapkan  dan  menjadi  target  dari  dibuatnya course tersebut, key  features yang  menyebutkan  fitur-fitur  yang  dikandung  oleh course seperti audio , video ,  SCORM  atau  fitur  lainnya  yang  membantu  pemahaman students dalam memahami lessons , dan FAQs atau frequently asked question yaitu pertanyaan yang sering ditanyakan  beserta  jawabannya  yang  diharapkan  dapat  menjawab  keraguan customer mengenai course yang akan dibelinya tanpa harus bertanya terlebih dahulu.

## Gambar 40. Tampilan menu assessment pada course setting
Pengaturan  evaluasi  juga  dapat  diatur  metodenya  melalui evaluation pada menu assessment (gambar 40) . Evaluasi dapat dilakukan melalui “evaluate via lessons” , dievaluasi melalui  hasil  dari  ujian  akhir  dengan “evaluate via  final  quiz” ,  berdasarkan  jumlah  ujian yang  tercapai passing  grade nya  dengan  “ evaluate  via  quizzes  passed”, dievaluasi  secara langsung saat student menjawab pertanyaan dengan salah melalui “evaluate via question” , dan  juga “evaluate  via  mark” yang  mengevaluasi student apabila  nilai  students  tersebut kurang dari passing grade. Pengaturan pengaturan tersebut dapat dilakukan secara otomatis oleh  sistem  dan  bentuk  evaluasinya  dapat  disesuaikan  pula  oleh instructor bentuknya.
Passing  grade juga  dapat  diatur  persentasenya  dari  jawaban  yang  berhasil  dijawab  benar oleh students sesuai dengan bobot nilainya dibanding dengan jumlah keseluruhan nilai dalam bentuk persen. Hal ini yang dapat mengotomatisasi evaluasi assesment tersebut.

## Gambar 41. Tampilan menu author pada course setting
Menu terakhir dalam pengaturan course adalah author (gambar 41.). Menu ini hanya dapat mengatur informasi mengenai author atau pembuat dari course berkaitan. Pengaturan ini  dimaksud  dapat  mempromosikan course dengan memperlihatkan  profil author kepada customer .

## Gambar 42. Tampilan menu excerpt pada course setting
Pengaturan excerpt (gambar 43.) atau kutipan dapat diisi oleh penulis yang biasanya diisi  dengan  kesimpulan  dari  konten  yang  terdapat  dalam course yang  di- publish .  Hal  ini dapat  dilakukan  untuk  memudahkan customer dalam  memahami  isi  konten  dengan  cepat tanpa harus membeli course terlebih dahulu.
P. Statistic
Pengaturan statistic dapat dijupai oleh admin yang diperuntukkan dalam membantu admin dalam  mengelola  Nurstech.id  yang  memiliki  banyak course . Statistic dapat memperlihatkan admin data-data  yang  berguna  mengenai  banyak hal  tentang  usahanya dengan mudah dan cepat untuk dipahami dalam bentuk diagram.
Gambar 43. Tampilan general statistic pada statistics
Diagram dalam statistic terdapat general (gambar 44.) atau umum yang memuat data umum seperti public , pending , paid , dan free . Garis public menunjukkan sorotan public atau customer mengenai course yang telah dibuat dengan menunjukkan view dan lain sebagainya. Pending menunjukkan course yang  belum  selesai  dibuat  dan  di- publish oleh author yang dimiliki. Paid menunjukkan jumlah course yang bersifat berbayar untuk diakses, dan garis free menunjukkan jumlah course yang diakses secara gratis oleh customer .
Gambar 44. Tampilan order statistic pada statistics
Statistic order atau pemesanan dapat menunjukkan statistik penjualan yang dapat menunjukkan secara kasar mengenai pemasukkan dari usaha yang telah dilakukan degan sajian berupa diagram yang diperlihatkan pada gambar 45.
Q. Add-Ons
Add-ons atau fitur tambahan  yang  dapat dimasukkan kedalam  pengaturan course tersedia  banyak pilihan yang dapat digunakan secara gratis atau berbayar. Add-ons yang tersedia dalam learnpress berjumlah puluhan namun untuk menyederhanakan penjelasan peneliti hanya akan membahas beberapa add-ons yang cocok digunakan oleh Nurstech.id.

## Gambar 45. Tampilan penambahan add-ons assignment
Add-on  assignment (gambar  46.)  yaitu add-on yang  dapat  mempermudah instructor dalam  memberikan  tugas tanpa  mengatur  ulang course dalam  waktu  kapan saja  yang  dapat  dinilai  langsung  oleh instructor seperti learning  management  system lainnya seperti google classroom. Add-on ini sangat berguna dan dapat digunakan secara gratis  terutama  saat instructor merasa  perlunya penyesuaian  terhadap  syllabus  atau
kurikulum baru.

## Gambar 46. Tampilan berbagai macam add-ons yang dinilai dapat membantu
Add-ons random quiz (gambar 46.) yang dapat mengacak urutan pertanyaan pada quiz seharga  $29.99  yang  dapat  mengurangi  kemungkinan  kecurangan  dalam mengerjakan quiz yang  sangat  berguna  terutama  dengan  metode  pembelajaran  secara online yang memudahkan students bekerja sama dalam mengerjakan quiz tanpa terdeteksi. Tepat  berada  di  sebelah add  on  random  quiz , add  on  announcement yang  dapat memberikan  notifikasi  kepada students atau customer mengenai update terbaru  seperti diskon, course baru, atau lain sebagainya secara terpusat yaitu melalui learnpress seharga $29.99.

## Gambar 47. Tampilan add-ons students list yang dapat membantu
Student  list  add  on (gambar  48.)  memiliki  fungsi  untuk  mendata students yang mengikuti course tertentu  sehingga  admin  dapat  dengan  mudah  mendata  dan menyesuaikan course terhadap  mayoritas  segmen students yang  mengikutinya. Add  on yang berguna ini dapat ditambahkan oleh admin secara gratis.
Gambar 48. Tampilan berbagai macam add-ons transaksi yang perlu ditambahkan
Berbagai  macam add-on metode tansaksi yang kemungkinan merupakan add on terpenting.  Learnpress  telah  menyediakan  beberapa  metode  transaksi  yang memperbolehkan customer melaksanakan  transaksi  melalui  metode  yang  telah disediakan  oleh admin dengan  menambahkan  metode  pembayaran  itu sendiri secara gratis  yang  diantaranya  diperlihatkan  pada  gambar  49.  Kategori add-ons ini  sangatlah penting  karena,  apabila admin tidak  menambahkan add-ons metode  transaksi  maka customer tidak dapat melaksanakan transaksi sama sekali.
Gambar 49. Jajaran add-ons lainnya yang dapat dipilih admin untuk ditambahkan
Add-on  grade  book merupakan add-on yang  dapat  membuat  raport  elektronik secara  otomatis  yang  dapat  memberikan  transparansi assessment kepada students yang telah menyelesaikan course nya. Add-on ini dapat digunakan secara gratis juga oleh admin yang lebih dari alasan transparansi juga dapat memberikan kesan keresmian lebih dengan menyertakan sertifikasi terhadap students- nya seperti yang dapat dilihat pada gambar 50.
R. Tools

## Gambar 50. Tampilan menu tools
Dalam pengaturan tools (gambar 50.), terdapat menu reset course progress , reset user progress , dan reset  item progress for an user. fitur reset ini dapat  mengatur ulang progress  baik  me- reset course secara  sepeneuhnya,  me- reset  progress seorang students dari awal, atau me- reset sebuah item baik lessons ataupun quizzes pada seorang students . Hal  ini dapat dilakukan apabila  terdapat keperluan untuk mengulangi seperti quiz tidak sengaja ter- submit , indikasi kecurangan atau hal lain yang memberikan keperluan untuk pengulangan.

## Kesimpulan
Beberapa  kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  analisis  sistem  learnpress  learning management system terhadap permasalahan yang ada dalam perancangan sistem informasi online  course  pada  Nurstech.id  adalah  sebagai  Learnpress  learning  management  system dapat  memadai  mayoritas  dari  keperluan  Nurstech.id  dalam  membangun  usaha  online coursenya.  Kebutuhan  fitur  lain  yang  belum  dapat  difasilitasi  oleh  learnpress  LMS  dapat difasilitasi dengan menggunakan bantuan add-ons yang tersedia baik berbayar maupun yang gratis.  Hal  hal  yang  belum  dapat  difasilitasi  oleh  add-ons  yang  tersedia  dapat  difasilitasi menggunakan media aplikasi lain yang dapat membantu dalam mencapai tujuan Nurstech.id.

## BIBLIOGRAFI
Bow, C. (2017). Activating Community-Based Indigenous Language and Culture Resources for  University  Teaching:  Report  on  the  Development  of  a  Digital  Shell  and  Pilot Delivery. Departement of Education and Training. http://language-shell.cdu.edu.au/
Cahyani, A., Listiana, I. D.,  Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19.  IQ  (Ilmu  Al-Qur’an):  Jurnal Pendidikan Islam, 3(01), 123–140. https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57
Ellis, R. K. (2009). A Field Guide to Learning Management Systems (Learning Circuits). the American Society for training  Development (ASTD).
Ginting,  E.  (2013).  Aplikasi  Penjualan  Berbasis  Web  (E-COMMERCE)  Menggunakan JOOMLA pada Mutiara Fashion.
Handini, D., Hidayat, F., Naser Rafi’i attamimi, A., Alif Vatul Putri, D., Fasha Rouf, M., Raly Anjani, N. (2020). Statistik Pendidikan tinggi 2020 (F. Hardiyanto  D. A. Akbar, Eds.; Vol. 5). Sekretaris Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Jesukiewicz,  P.  (2004).  Sharable  Content  Object  Reference  Model  (R)  2004  4th  Edition Content Aggregation Model Version 1.0. ADLNet.gov
Koopmans, C.,  Mouter, N. (2020). Cost-benefit analysis. In Advances in Transport Policy and Planning (Vol. 6, pp. 1–42). Elsevier B.V.
https://doi.org/10.1016/bs.atpp.2020.07.005
Kordaki, M.,  Daradoumis, T. (2009). Critical  Thinking as a Framework for Structuring Synchronous  and  Asynchronous  Communication  within  Learning  Design-Based  E- Learning Systems.
Liang, Y., Dai, K.,  Matthews, K. E. (2020). Students as Partners:  A New Ethos for the Transformation  of  Teacher  and  Student  Identities  in  Chinese  Higher  Education.  In International  Journal  of  Chinese  Education  (Vol.  9,  Issue  2,  pp.  131–150).  Brill Academic Publishers. https://doi.org/10.1163/22125868-12340124
Mukhtar,  K.,  Javed,  K.,  Arooj,  M.,    Sethi,  A.  (2020).  Advantages,  Limitations  and Recommendations  for  Online  Learning  During  Covid-19  Pandemic  Era.  Pakistan Journal of Medical Sciences, 36(COVID19-S4), S27–S31.
https://doi.org/10.12669/pjms.36.COVID19-S4.2785
Murphy,  E.,  Rodríguez-Manzanares,  M.  A.,    Barbour,  M.  (2011).  Asynchronous  and Synchronous  Online  Teaching:  Perspectives  of  Canadian  High  School  Distance Education Teachers. In British Journal of Educational Technology (Vol. 42, Issue 4, pp.
583–591). https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2010.01112.x
PBB. (2019). Review of SDG Implementation and Interrelations Among Goals Discussion on SDG 4-Quality Education. sustainabldevelopment.un.org/hlpf/2019 Picciano, A. G. (2002). Beyond Student Perceptions: Issues of Interction, Presence, and
Performance in an Online Course. In JALN (Vol. 6, Issue 1).
Ravoof,  S.  (2016,  June  16).  The  Ideal  WordPress  PHP  and  Server  Requirements. https://kinsta.com/blog/wordpress-server-requirements/
Satzinger,  J.  W.,  Jackson,  R.  B.,    Burd,  S.  D.  (2010).  System  Analysis  and  Design  in aChanging World. www.cengage.com/highered
Sekhon,  H.,  Ennew,  C.,  Kharouf,  H.,    Devlin,  J.  (2014).  Trustworthiness  and  Trust: Influences  and  Implications.  Journal  of  Marketing  Management,  30(3–4),  409–430. https://doi.org/10.1080/0267257X.2013.842609
Stefan  Hratinski.  (2008).  Asynchronous    Synchronous  E-Learning  (4th  ed.,  Vol.  4) Educause Quarterly.
Sterne,  J.  (2019).  Plug-in.  In  Encyclopedia  Britanica.  Ecyclopedia  Britannica.  Supratman, Arianto, T.,  Maiyana, E. (2020). Development of Local Web-Based
Learning  (LWBL)  as  Low-Cost  Digital  Learning  Efforts.  Journal  of  Physics:  Conference Series, 1471(1), 2. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1471/1/012003
Tata  Sutabri.  (2012).  Konsep  Sistem  Informasi  (Inunk  Nastiti,  Ed.).  CV  ANDI  OFFSET. Whitten Professor Lonnie D Bentley Professor, J. L., Burr Ridge, B., Dubuque, I.,
Madison, lA. (2007). System Analysis and Design Methods.
Wild, S.,  Heuling, L. S. (2020). Student Dropout and Retention: An Event History Analysis Among Students in Cooperative Higher Education. International Journal of Educational Research, 104, 101687.
Xu,  P.,    Yue,  X.  (2019).  Talent  Leadership  Strategies  Enhance  Teacher’s  Professional Competencies in 21st Century Education for Sustainable Development. IOP Conference Series:  Earth  and  Environmental  Science,  373(1).  https://doi.org/10.1088/1755- 1315/373/1/012003
Yakub. (2012). Pengantar Sistem Informasi (1st ed., Vol. 1). GRAHA ILMU.
Copyright holder:
Narendra Bagus Adiyaksa, Irfan Ardiansah, Amili Yohari (2022)

## First publication right:

## Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: