## Angelion Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen
Vol 3, No 1, Juni 2022; 1-13; doi.org/10.38189/jan.v3i1.250 e-ISSN : 2723-3324 Available at: e-journal.sttberitahidup.ac.id/index.php/jan/index
Copyright© 2022; Angelion: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen, e-ISSN 2723-3324 |1
Kompetensi Profesional Guru dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen
Neni Viani 1 neniviani222@gmail.com Yonatan Alex Arifianto 2 arifianto.alex@sttsangkakala.ac.id

## Abstract
Teacher  professional  competence  is  the  ability  of  a  teacher  in  the  teaching  and  learning process. Professional teacher competence also requires expertise that is truly owned by a professional teacher. The learning process of Christian religion, professional competence of  a  teacher  is  also  very  much  needed,  especially  in  this  increasingly  developing  era.  A Christian religious educator must also have a good personality so that he can be an example for  his  students  as  to  imitate  Jesus  Christ.  Not  only  has  a  good  personality  but  also  his spirituality  must  really  be  owned  by  a  Christian  Religion  teacher.  As  educators  of Christianity, what is taught must be centered on the Bible which is the basis of the material in learning so that what will be delivered is in accordance with Christian teachings which are  centered  on  the  Bible.  The  author  uses  qualitative  research  methods  and  descriptive methods by conducting a literature study on this research. So, the professional competence of teachers in the PAK learning process is the effort of a teacher who must have the ability, skills, and expertise in PAK learning which must be Bible-centered.
Keywords: teacher's professional competence; learning process; Christian education

## Abstrak
Kompetensi  profesional  guru  merupakan  kemampuan  seorang  guru  dalam  proses  belajar mengajar. Kompetensi profesional guru juga membutuhkan keahlian yang benar-benar yang dimiliki  oleh  seorang  guru  profesional.  Proses  pembelajaran  Agama  Kristen  kompetensi profesional  seorang  guru  juga  sangat  dibutuhkan  apalagi  pada  zaman  yang  semakin berkembang saat ini. Seorang pendidik Agama Kristen juga haruslah memiliki kepribadian yang  baik  sehingga  dapat  menjadi  teladan  bagi  para  peserta  didiknya  sebagaimana meneladani  Yesus  Kristus.  Bukan  hanya  memiliki  kepribadian  baik  saja  tetapi spiritualitasnya juga haruslah benar-benar dimiliki oleh seorang pengajar Agama  Kristen. Sebagai  pendidik  Agama  Kristen  yang  diajarkan  haruslah  berpusat  pada  Alkitab  yang menjadi  dasar  materi  dalam  pembelajaran  sehingga  apa  yang  akan  disampaikan  sesuai dengan ajaran Kristen yang berpusat pada Alkitab. Penulis menggunakan metode penelitian kualitatif  dan  metode  deskriptif  dengan  melakukan  studi  Pustaka  terhadap  penelitian  ini. Jadi,  kompetensi  profesional guru dalam  proses  pembelajaran PAK  adalah usaha seorang
1 Mahasiswa Sekolah Tinggi Teologi Sangkakala, Salatiga
2 Dosen Sekolah Tinggi Teologi Sangkakala, Salatiga
guru  yang  harus  memiliki  kemampuan,  keterampilan,  dan  keahlian  dalam  pembelajaran PAK yang harus berpusat pada Alkitab.
Kata-kata  kunci:  kompetensi  profesional  guru;  proses  pembelajaran;  pendidikan  agama Kristen

## PENDAHULUAN
Zaman yang berkembang begitu pesat saat ini membuat keperluan setiap orang juga meningkat.  Apalagi  dalam  bidang  Pendidikan  saat  ini  sangatlah  membutuhkan  pendidik- pendidik yang berkompeten yang mampu memenuhi kebutuhan peserta didiknya. Masuk di abad ke-21 para pengajar di Indonesia diharapkan mempunyai kompetensi yang memenuhi atau menyesuaikan dengan kebutuhan di abad ke-21. Hal ini bertujuan supaya lulusan dan pendidikan  yang  ada  di  Indonesia  tidak  ketinggalan  dibandingkan  dengan  negara-negara yang lainnya. Beberapa kabar memperlihatkan bahwa pendidikan di Indonesia masih berada di bawah negara lain, mirip dokumen kompas serta UNESCO. membutuhkan sebuah contoh pengembangan  kompetensi  pengajar  pada  abad  ke-21  buat  menangani  hal  tersebut. Contohnya  ialah  suatu  konsep  dan  akan  menolong  pengajar-guru  pada  Indonesia  supaya mempertinggi kompetensi profesional yang dimiliki oleh guru secara pribadi-pribadi. 3
Dalam upaya meningkatkan mutu Pendidikan di Indonesia saat ini maka bagi para calon  pengajar,  pengetahuan  ihwal  keguruan  merupakan  profesi  yang  sungguh-sungguh wajib ada dalam diri pendidik agar bisa meningkatkan metode berpikir siswa yaitu, berpikir secara kritis di era yang mengglobal saat ini. Saat  mengembangkan cara berpikir kritis siswa yang  sedemikian,  maka  mutu  Pendidikan  yang  haruslah  sangat  di  perhatikan  oleh  para pendidik  supaya  menjaga  keguruannya.  Menyikapi  dilema  ini,  saat  meningkatkan  cara berlogika  secara  kritis  anak  didik  pada  zaman  globalisasi,  pengajar  wajib  mampu menyebarkan  kecerdasan  dasar  anak  didik.  hal  itu  harus  diterapkan  dalam  seorang  siswa semampu-mampunya supaya tertanam dalam kehidupan siswa. Kekreatifan berlogika kritis begitu  krusial  bagi  anak  didiknya  sebab  menggunakan  kekreatifan,  para  siswa  dapat berperilaku yang rasional dan memilih jalur yang berguna bagi kehidupannya supaya dapat menjalani zaman di era global serta tak tertinggal zaman apalagi sampai mengikuti dunia di era globalisasi. Di lain itu, supaya mempertahankan jurusannya sebagai seorang guru pula wajib  mempunyai  kualitas  profesi  kependidikan  yang  mencukupi  dan  sesuai  serta menggunakan bagian yang ditaati, bisa berinteraksi dengan baik  pada  para siswanya,  dan
3 Febri Giantara, “Model pengembangan kompetensi guru abad 21,” Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan 16, no. 1 (2019).
Angelion: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen, Vol 3, No 1, Juni 2022 DOI: https://doi.org/10.38189/jan.v3i1.250
memiliki pribadi yang kreatif dan berkomitmen lebih terhadap jurusannya. Dengan begitu, masalah pengajar pada berbagi akal budi yang kritis anak didik di zaman globalisasi tidak akan menggesernya di tempat yang tidak baik. 4
Dengan  demikian,  para  pengajar  sangatlah  dibutuhkan  agar  bisa  berperan  dalam membentuk kehidupan sosial serta kehidupan yang lebih baik lagi. Lalu, tujuan mengadakan pengajaran  dan  tidak  sekedar  menaikkan  kemampuan  diri,  tetapi  jua  agar  berguna  bagi kepentingan yang lebih luas, yaitu membentuk kualitas kehidupan warga, dan negara yang terbaik.  Dari  hal  itu,  ada  ruangan  untuk  meningkatkan  kemampuan  pribadi  siswa  agar memperoleh  kemampuan  sosial  dan  juga  dipengaruhi  dari  ruangan  pengajar  yang berkemampuan. 5 Seorang  guru  atau  pengajar  haruslah  mempunyai  kompetensi,  baik  itu ilmu,  kekreatifan,  serta  prestasi-prestasi  awal  yang  merefleksikannya  di  kebiasaannya berlogika dan dalam melakukan tindakannya. 6 Sehingga sebagai  pendidik Agama Kristen memiliki  kompetensi  untuk  membimbing  dan  mengajar  setiap  peserta  didiknya  dalam kebenaran  yang  berisi  nilai-nilai  rohani  dan  menanamkan  karakter  yang  baik.  Sebagai seorang  pendidik  Agama  Kristen  maka  haruslah  memiliki  kemampuan  dalam  proses pembelajaran Pendidikan Agama Kristen baik itu dilaksanakan dalam kelas maupun di luar kelas.  Pendidik  haruslah  benar-benar  mengajar  dengan  profesional  yang  memiliki kompetensi  supaya  dapat  mengimbangi  kemampuan  peserta  didiknya  selama  kegiatan belajar mengajar berlangsung dalam Pendidikan Agama Kristen.

## METODE
Penulis  menggunakan metode   penelitian kualitatif  deskriptif, 7 dengan pendekatan studi literatur. Penelitian kualitatif merupakan tudung dari semua jenis metode pendekatan penelitian  yang  dipergunakan  untuk  kehidupan  sosial  baik  natural  maupun  alamiah. penelitian  kualitatif  ini  merupakan  informasi  yang  didapat  dianalisis  secara  kualitatif. informasi yang didapat berupa cacatan lapangan, transkrip hasil wawancara, dokumen yang bersifat bahan dari internet dan dokumen-dokumen lainnya tentang kehidupan manusia baik
4 Adila Suardi, “Profesi Guru Dalam Mengembangkan Kemampuan berfikir kritis peserta didik di era globalisasi,” GENEOLOGI PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam 5, no. 1 (2018): 16–24.
5 Daniel Sutoyo, “Yesus Sebagai Guru Agung,” Jurnal Antusias 3, no. 5 (2014): 64–85.
6 As’ Adut Tabi’in, “Kompetensi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar pada MTsn Pekan Heran Indragri Hulu,” Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah 1, no. 2 (2017): 156–171.
7 Sonny Eli Zaluchu, “Strategi Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif Di Dalam Penelitian Agama,” Evangelikal: Jurnal Teologi Injili dan Pembinaan Warga Jemaat 4, no. 1 (2020): 28–38.
secara  pribadi  maupun  kelompok. 8 Metode  deskriptif  dengan  melakukan  studi  pustaka dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kompetensi Profesional Guru
Kompetensi  ialah  bagian  yang  paling  berguna  di  profesional  kependidikan. Keberhasilan  bahkan ketidakberhasilan  proses  belajar mengajar  di  ruang kelas tergantung penuh  kepada tahap kompetensi  pengajar.  Tetapi, batas yang biasanya  dipergunakan  agar menghitung  langkah  kompetensi  pendidik  tidaklah  sembarangan  sehingga  membuat pengajar  sulit  dipengaruhi. 9 Saat  ini  seorang  guru  atau  pengajar  haruslah  memiliki kompetensi yang dapat mengembangkan kemampuan peserta didiknya dan sebagai seorang pendidik keterampilan, pengetahuan, bahkan karakternya haruslah mencerminkan diri yang benar-benar seorang pendidik.
Kata  pengajar  profesional  telah  tidak  asing  lagi  pada  kalangan  global  pendidikan. Aneka  macam  upaya  pemerintah  agar  mewujudkan  pengajar  profesional,  mulai  berasal perubahan kebijakan, prosedur juga tunjangan. Akan tetapi masih ada pengajar yang kurang paham  bahwa  substansi  guru  profesional  bukan  hanya  wacana  tunjangan,  melainkan peningkatan  standar  kemampuan  pendidik  yang  mencangkup:  kemampuan  pedagogis, kemampuan  kepribadian,  kompetensi  profesional  dan  kompetensi  sosial. 10 Guru  yang profesional merupakan suatu pekerjaan yang memiliki ilmu tertentu dan tentunya memiliki kemampuan  mendalam  yang  didapat  dari  suatu  Lembaga  Pendidikan  dan  tentunya  sesuai dengan bidangnya.
Seorang  pengajar  haruslah  mempunyai  kemampuan  profesional  sehingga  dapat menguasai  isi pelajaran  yang akan diajarkan untuk anak didik, dan memiliki  kemampuan yang  mendalam  terhadap  suatu  materi  akan  menambah  pengetahuan  para  peserta  didik sehingga  dapat  memperluas  wawasan  setiap  para  peserta  didik.  Guru  yang  profesional tentunya akan tercermin dari caranya mengajar, baik itu dari kepribadiannya, keahliannya, pembelajarannya  dan  yang  lainnya.  Maka  dari  itu  perlu  tindakan  penelitian  sekolah  yang
8 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan , ed. April Nuryanto, 3 ed. (Bandung: ALFABETA, 2019).
9 Zaini Abdul Razif et al., “Kompetensi guru bahasa arab sekolah rendah di malaysia: Competency of arabic teachers in primary school in Malaysia.,” Jurnal Sultan Alauddin Sulaiman Shah 7, no. 1 (2020).
10 Taufik Mustofa, “Kompetensi Sosial Guru Profesional,” Jurnal Pendidikan Agama dan Keagaman Islam 1, no. 1 (2020): 22–27.
Angelion: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen, Vol 3, No 1, Juni 2022 DOI: https://doi.org/10.38189/jan.v3i1.250
akan bisa menaikkan kemampuan atau kompetensi profesional pengajar dalam proses belajar mengajar. 11

## Hakikat Guru Profesional dalam Mengajar PAK
Berpikir tentang hakikat profesi keguruan sering kali menjadi perbincangan. Allah sudah  menentukan  manusia  menjadi  atasan  atau  pemimpin  global  karena  kelebihannya dengan  aneka  macam  pengetahuan.  Seorang  pemimpin  dapat  melaksanakan  pengajaran; untuk mendidik serta dididik. Hal ini menjadi gap antara insan serta insan lainnya. Seorang pengajar  adalah  salah  satu  bagian  pendidikan  yang  begitu  krusial.  Pengajar  merupakan profesi  yang  tidak  bisa  dikerjakan  tanpa  kondisi  dan  persyaratan  yang  khusus  dan mendukung  aplikasi  kegiatan  tadi.  Para  pendidik  wajib  mempunyai  perilaku  yang  baik, pengetahuan dan ilmu yang banyak, kemampuan dan kualifikasi sebagai seorang pendidik. Maka  dari  itu,  menjadi  seorang  pendidik  tidak  seperti  yang  kita  pikirkan  dan  bayangkan. Tanggung jawab seorang pendidik bukan hanya membagikan pengetahuan pada para siswa tetapi juga mengajar dan menuntun, serta mempersiapkan anak didik untuk menjadi orang yang berhasil. 12
Hakikat pengajar artinya orang yang berperan pada perjuangan untuk membuat insan yang  berpotensi  menggunakan  dan  mengembangkan  segala  talenta  yang  terdapat  pada siswanya. Para pengajar juga wajib untuk bisa berperan aktif dalam mendidik murid serta bisa  memperoleh  posisi  sebagai  kekuatan  sebagai  seorang  pengajar. 13 Pada  umumnya seorang  pengajar  merupakan  seorang  yang  mempunyai  tugas  dalam  mengajar  seorang manusia. Jika, pengertiannya diperkecil, maka pengajar ialah pengajar dan mengenai bagian ini pada sebuah lembaga pendidikan. Padahal guru adalah sorang pengajar yang bagus. Allah SWT yang mengajarkan pengetahuan kepada orang, hal ini serta insan juga yang memiliki suatu  keharusan  untuk  membagikan  pengetahuannya  pada  orang  yang  diajarnya  supaya memperluas wawasan umat manusia, hakikat anak didik ialah pribadi yang akan dicukupi keperluan dalam ilmu pengetahuan, karakter serta dalam bertindak, sebab anak didik artinya bagian  rakyat  yang  berupaya  menyebarkan  atau  membagikan  kemampuan  hidup  lewat Kegiatan belajar mengajar. 14
11 Wagiyem Wagiyem, “Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Proses Pembelajaran Melalui Supervisi Kelas,” Journal of Education Action Research 4, no. 4 (2020).
12 H Syarifuddin, “HAKIKAT PENDIDIK,” ANSIRU PAI : Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam 5, no. 1 (2021).
13 Muhammad Jufni, Syifa Saputra, dan Azwir, “Kode Etik Guru Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan,” Serambi Akademica Jurnal Pendidikan, Sains, Dan Humaniora 8, no. 4 (2020).
14 M Ramli, “Hakikat pendidikan dan peserta didik,” Tarbiyah Islamiyah 5, no. 1 (2015).
Kompetensi Profesional Guru dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen
Jadi  hakikat  guru  profesional  dalam  mengajar  PAK  adalah  seorang  guru  yang memang sudah menguasai bidangnya yaitu PAK serta seorang pengajar yang mempunyai kompetensi,  keterampilan  dan  keahliannya  yang  bersifat  khusus  dibidangnya  untuk mengajar,  bahkan  seorang  pengajar  yang  memiliki  kemampuan  lebih  dan  wajib  mampu menerapkan  atau  melakukan  setiap  tugas  tanggung  jawab  dan  fungsinya  sebagai  seorang pengajar yang profesional dengan keahlian yang tentunya maksimal. Guru yang profesional juga  guru  yang  sudah  pasti  benar-benar  dalam  menyampaikan  setiap  materi pembelajarannya dan bermanfaat bagi peserta didiknya, sehingga tugas dan fungsi seorang pengajar dapat diaplikasikan dalam diri seorang guru atau pengajar.
Dengan  demikian,  seorang  guru  yang  profesional  diharapkan  mampu  melakukan suatu tugas pekerjaannya sebagai seorang pengajar yang berketerampilan dalam mengajar, apalagi  dalam  mengajar  PAK  tentunya  seorang  pengajar  yang  sangat  diharapkan  mampu membentuk peserta didiknya menjadi pribadi yang lebih baik dan menanamkan nilai-nilai rohani  yang dapat  membangun setiap peserta didiknya, seorang pengajar juga diharapkan mampu  membimbing  peserta  didiknya  ke  arah  yang  benar  sehingga  dapat  menghasilkan peserta didik yang berhasil baik secara intelektual maupun secara spiritual peserta didik.

## Guru Wajib mengetahui Dogma Alkitab
Sebagai guru atau pendidik Agama Kristen maka harus mengetahui dogma-dogma Alkitab karena dengan begitu maka pembelajaran Pendidikan Agama Kristen akan berjalan dengan baik. Sehingga setiap pelajaran yang disampaikan seorang guru atau pendidik bukan hanya  omongan  kosong  belaka  tetapi  seorang  guru  atau  pendidik  benar-benar  memahami dogma-dogma  Alkitab  supaya  tidak  terjadinya  penyesatan  dalam  pembelajaran,  apalagi sebagai  pendidik  Kristen  harus  mengajarkan  kebenaran  bukan  hanya  sekedar  mengetahui tetapi  benar-benar  memahami  dan  apa  yang  telah  diajarkan  kepada  peserta  didik  bukan penyesatan melainkan kebenaran yang sesuai dengan Alkitab.
Pengajar Agama Kristen bertujuan supaya mengatasi atau memimpin serta menuntun anak didiknya sedikit demi sedikit pada sosialisasi sehingga tepat tentang kejadian yang ada pada kitab suci Kristen, menuntun anak didik pada metode yang digunakan serta menerapkan kebenaran  kitab  suci  atau  Alkitab  pada  kehidupannya  dan  supaya  meyakinkan  serta menerima  bahwa  kebenaran  kitab  suci  Kristen  dapat  menunjukkan  jalur  agar  bisa memecahkan suatu masalah dalam kehidupannya. Pengertian tentang Kristus atau Kristologi begitu krusial bagi seorang pendidik atau pengajar agama Kristen pada pendidikan agama Kristen.  Pengertian  tentang  Kristus  akan  membuat  pengertian  doktrin  yang  salah  bagi
Angelion: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen, Vol 3, No 1, Juni 2022 DOI: https://doi.org/10.38189/jan.v3i1.250
kehidupan kekristenan. Bukan di sini saja bahwa pengertian yang salah tentang Kristologi pasti berpengaruh buruk pada pelayanan yang sederhana, saat pengertian doktrin yang salah tentang  Kristus,  oleh  karena  itu  secara  sepenuhnya  doktrin  Kristen  menjadi  suatu  dogma yang tidak berarti. Kepercayaan orang Kristen akan percuma jika Tuhan yang mereka puji serta  diteladani  dan  diceritakan  dalam  Alkitab  dipahami  dengan  pengertian  yang  keliru tentang Kristologi akan membentuk kehidupan terhadap orang Kristen yang tidak benar. 15

## Guru Memahami Sikap dan Perilaku Anak didik
Seorang guru atau pendidik tentunya harus memahami sikap dan perilaku anak didik bukan hanya mengajar saja tetapi juga mengenali sikap dan perilaku anak didiknya, supaya dalam  proses  pembelajaran  pendidik  dapat  mendidik  anak  didik  dengan  baik  dan  sesuai dengan kebutuhan anak didiknya dan juga dapat membentuk karakter peserta didiknya untuk menjadi  seseorang  yang  mempunyai  perilaku  yang  bagus.  Bagi  seorang  guru  sangatlah penting untuk mengenali dan memahami sikap dan perilaku anak didiknya, hal ini sangatlah bermanfaat  bagi  seorang  pendidik  untuk  bisa  menyampaikan  materi  pembelajaran  yang tentunya  akan  berlangsung  dengan  baik.  Untuk  memahami  anak  didik  seorang  guru  juga perlu memperhatikan anak didiknya, baik itu selama proses belajar, saat bersosial dengan anak  didik  lainnya,  dan  kegiatan-kegiatan  lainnya,  guru  haruslah  mengamati  atau memperhatikan  anak  didiknya,  bagaimana  seorang  pendidik  atau  guru  dapat  memahami sikap dan perilaku anak didiknya jika pendidik tersebut tidak mengamati anak didiknya.
Sedari  dini  dikenalkan  serta  ditancapkan  dasar  terhadap  nilai-nilai:  sopan  santun, akal budi pekerti, tata krama, beretika dan bermoral. Berasal dari dasar yang begitu kokoh ini yang akan menyebabkan kan anak bertumbuh untuk menjadi seorang anak yang pintar, berkarakter,  yang  jujur,  terdapat  tiga  komponen  Pendidikan  atau  pengajaran  yang  dilihat pada diri anak, yaitu  aspek kognitif, afektif, dan  psikomotor. Inilah  bentuk manusia yang utuh. 16 Bermacam-macam  kegiatan  contohnya  membudayakan  semua  anggota  sekolah untuk taat kepada peraturan yang dibuat, saling menghargai dan mendisiplinkan diri yang wajib ditanamkan dan kembangkan di sekitar sekolah 17
Dengan memahami sikap dan perilaku anak didik maka seorang pengajar semakin mudah untuk membantu anak didiknya dalam mengarahkan anak didiknya untuk memahami
15 Maria Widiastuti, “Pemahaman Kristologi bagi Guru PAK (Pendidikan Agama Kristen) untuk Membimbing Murid Mengaplikasikan Kebenaran Alkitab dalam Hidupnya,” Jurnal Pionir LPPM Universitas Asahan 7, no. 3 (2020).
16 Ani Nur Aeni, “Pendidikan Nilai Di Sekolah Dasar,” Jurnal Pendidikan Dasar , 2010.
17 Rendiana Dwi Putra, “Implementasi Budaya Religius Dalam Upaya Membentuk Perilaku Disiplin Siswa Di Smk Sunan Ampel Menganti Gresik,” Inspirasi Manajemen Pendidikan 5, no. 1 (2018).
Kompetensi Profesional Guru dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen
setiap pelajaran yang disampaikan. Jadi, memahami sikap dan perilaku anak didik membawa dampak yang baik  atau dampak positif entah itu untuk anak didik maupun untuk seorang guru atau pendidik. Oleh karena itu, sangat diharapkan bagi para pengajar haruslah benar- benar memahami sikap dan perilaku setiap peserta didiknya, karena dengan demikian hal ini menjadikan proses belajar mengajar lebih berguna, begitu juga dengan setiap pelajaran yang telah diberikan bisa ditangkap dengan baik oleh setiap anak didik. Oleh karena itu, mengajar bukanlah  hal  yang  sulit  lagi  tapi  merupakan  tugas  yang  sangat  mulia  apalagi  dalam mencerdaskan kehidupan bangsa, dan menciptakan generasi-generasi yang berpotensi dan berkarakter yang baik juga. Sehingga pengetahuan intelektual dan karakter dapat berjalan seimbang karena diajarkan kepada peserta didik.

## Guru Memiliki Kompetensi Kepribadian yang sesuai Alkitab
Kompetensi  kepribadian  seorang  pengajar  adalah  salah  satu  bagian  yang  begitu berguna juga yang tentunya harus bisa dimiliki setiap guru atau pengajar. Seorang guru yang berkompetensi  pasti  kepribadiannya  juga  haruslah  memiliki  kepribadian  yang  baik  juga, serta  berkomitmen  dalam  mengajar  baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Bahkan seorang pengajar juga harus mendampingi setiap peserta didiknya dalam pembelajaran, serta membimbing  peserta  didiknya  untuk  menjadikan  generasi  yang  berhasil  ke  depannya,  ini kompetensi  kepribadian  seorang  pengajar.  Sebagai  pengajar  mempunyai  tanggung  jawab yang begitu berat dalam mengajar murid, oleh karena itu, seseorang pengajar wajib memiliki kepribadian  yang  dapat  menjadi  teladan  bagi  peserta  didiknya.  Saat  guru  mengajar,  guru diharapkan mampu menjadi seperti magnet yang memiliki daya Tarik kepada siswa sehingga siswa tertarik dalam belajar. dengan demikian, seorang pengajar harus bisa menarik minat siswanya untuk belajar. 18
Spiritualitas menjadi sangatlah krusial sebab pedagogi oleh pengajar pelajaran agama Kristen  kerjakan  yang  berfungsi  supaya  mempertinggi  rohani  anak  didiknya.  Seorang pengajar  harus  mempunyai  kerohanian  yang  bagus  atau  yang  baik  supaya  dapat  menjadi panutan  dalam  materi  yang  diajarkannya.  Seorang  guru  PAK  dalam  waktu  mencukupi tanggung jawabnya  sebagai  seorang yang  mempunyai  jurusannya menjadi  pengajar harus dapat  mencapai  tujuannya  dalam  mengajar  hingga  pada  tujuan  tersebut  dapat  tercapai dengan baik. 19
18 Siti Aisyah, “Kepribadian Seorang Pendidik Terhadap Minat Belajar Matematika,” Journal on Teacher Education 1, no. 2 (2020): 20–25.
19 Delipiter Lase dan Etty Destinawati Hulu, “Dimensi Spritualitas dalam Kompetensi Kepribadian Guru Pendidikan Agama Kristen,” SUNDERMANN: Jurnal Ilmiah Teologi, Pendidikan, Sains, Humaniora dan Kebudayaan (2020).
Angelion: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen, Vol 3, No 1, Juni 2022 DOI: https://doi.org/10.38189/jan.v3i1.250
Sebagai pengajar Pendidikan kepercayaan orang Kristen, jadi pengajar  atau pendidik haruslah mempunyai kemampuan kepribadian yang susuai dengan Alkitab karena Alkitab sebagai  landasan  dalam  diri  seorang  pengajar  Pendidikan  Agama  Kristen,  bagaimana seorang  pendidik  agama  Kristen  akan  menyampaikan  pelajarannya  jika  dirinya  sendiri sebagai  seorang  pendidik  tidak  memiliki  kompetensi  kepribadian  yang  sesuai  dengan Alkitab sedangkan alkitab adalah dasar bagi seorang pendidik agama Kristen. Sosok Yesus menjadi  haruslah  dijadikan  sebagai  panutan  untuk  para  pengajar  yang  mengajar  tentang agama  Kristen,  wajib  menjadi  panutan  untuk  tiap-tiap  pengajar  keagamaan  bagi  Kristen. Dari mengikuti Yesus, oleh karena itu akan menyebabkan hal yang positif pada kerjaan yang berlangsung selama proses belajar mengajar dilakukan serta akan membuahkan pencapaian untuk anak didiknya. Pencapaian belajar yang di butuhkan adalah suatu hasil di saat kegiatan belajar  mengajar  diselenggarakan.  Dengan  demikian,  artinya  tugas  pengajar  keagamaan Kristen  yang  secara  keahliannya  menyumbangkan  jam  serta  kekuatannya  yang  ada  pada kehidupannya  didalam  mengajar  anak  didiknya,  serta  mentransferkan  dorongannya  untuk belajar  agar  memperoleh  suatu  pencapaian  untuk  tiap-tiap  anak  didiknya.  Bahkan  saat melaksanakan  kewajibannya  seorang  pengajar,  pengajar  yang  mengajarkan  keagamaan Kristen  wajib  bisa  menaikkan  kemampuan  kompetensi  dan  berkeharusan  agar  dapat merancangkan  proses  belajar  mengajar  dengan  baik,  meningkatkan  merencanakan pembelajaran  secara  baik,  mengembangkan  persyaratan  dan  kemampuannya  secara berkaitan 20
Seorang  guru  atau  pendidik  bukan  hanya  dilihat  saat  mengajar  dikelas  atau dilingkungan  sekolah  saja  tetapi  dalam  kesehariannya  pun  seorang  guru  atau  pendidik menjadi panutan yang tentunya akan lebih sering diperhatikan perbuatannya dalam kegiatan sehari-hari.  Jadi,  sangatlah  penting  bagi  seorang  pengajar  untuk  mempunyai  kompetensi kepribadian  yang  selaras  dengan  Alkitab  sebagimana  serta  telah  menjadi  tanggungjawab seorang  pendidik  Agama  Kristen  yang  berpanutan  pada  ajaran  Alkitab.  Pendidik  agama Kristen harus berpusat pada Alkitab sebagai sumber mengajarnya.
Penyebab  terpenting  yang  berasal  dari  dalam  diri  seorang  pengajar  ialah kejiwaannya. Sebab melihat kejiwaanya itulah pengajar dapat membuatnya untuk  menjadi seorang  pengajar  serta  membangun  muridnya  dan  bahkan  menjadi  sebaliknya  yang  dapat merusak atau menghancurkan kehidupan anak didiknya di masa yang akan datang. Karakter menjadi  faktor yang dapat  menetapkan kedekatan seorang guru dengan  muridnya, karena karakter tersebut yang akan menunjukkan perilaku atau sikap perkataan Ketika membimbing peserta  didiknya.  Pengajaran  yang  dilakukan  oleh  pengajar  selama  kegiatan  belajar berlangsung di lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat membutuhkan kemampuan dalam  pengertian  yang  besar  yaitu  mempunyai  kompetensi  yang  begitu  dibutuhkan  agar menunjukkan persyaratan maupun secara kualitatif Ketika melakukan tanggung jawabnya. Karakter  yang  sebenarnya  artinya  tak  berbentuk,  yang  rumit  dibaca  serta  tidak  dapat
20 A Dan Kia, “Kajian Pedagogis Tentang Tanggung Jawab Guru Pak Secara Profesional Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik,” Jurnal Shanan 3, no. 2 (2019): 77–94.
dimengerti  secara  kebenarannya.  Namun,  yang  bisa  dikenali  adalah  bagian  luarnya  saja seperti  contohnya:  di  dalam  perbuatannya,  perkataannya,  pergaulannya,  penampilannya serta  menangani  problem  yang  banyakt.  Karakter  tidak  hanya  dapat  dipakai  atau  pun dilepaskan,  seperti  orang  yang  memakai  sandang  ataupun  menuruti  cara  contoh  tertentu. Karakter  merupakan  tentang  individu  secara  holistik,  karakter  merupakan  sebuah  bagian yang begitu menarik pada setiap orang. 21

## Kompetensi Profesional Guru dalam Proses Pembelajaran PAK
Pada awalnya Pendidikan adalah suatu yang sangatlah penting untuk peradaban insan apalagi dizaman saat ini. Kompetensi seorang guru memang sangatlah penting. Kompetensi yang  professional  yang  wajib  ada  pada  diri  seorang  pengajar  selama  kegiatan  belajar mengajar berlangsung juga menjadi acuan untuk setiap anak didik, apalagi dalam kegiatan belajar  PAK  bukanlah  mengajar  dengan  asal-asalan  tetapi  mengajar  dengan  kemampuan untuk  mendidik  para  peserta  didik  dengan  baik.  Seorang  guru  professional  diharapkan mampu  berfikir  kritis,  supaya  dalam  proses  pembelajaran  PAK  seorang  guru  dapat mendorong  peserta  didiknya  untuk  mampu  berfikir  kritis  juga,  dengan  demikian  dapat meningkatkan  pengetahuan  peserta  didik  agar  lebih  lagi  menambah  kualitas  diri  setiap peserta didik.
Pengajar  juga  mempunyai  peran  yang  berguna  saat  menyampaikan  pembelajaran bagi  setiap  peserta  didiknya.  Oleh  karena  itu,  peran  seorang  pengajar  begitu  dibutuhkan untuk  membentuk  setiap  peserta  didik  yang  diajarnya.  Begitu  juga  dengan  pengajar  atau pendidik Agama Kristen santalah memiliki peran berguna tuk bisa mempersiapkan tiap para muridnya  dalam  kegiatan  pembelajaran  berlangsung.  Seorang  pengajar  juga  diharapkan memiliki  kiprah  sebagai  motivator,  menjadi  energi  profesional,  sebagai  pembimbing, sebagai  pengelola  pembelajaran,  menjadi  administrasi,  menjadi  guru  kebenaran  iman. Seorang pengajar juga dapat memiliki peran positif, yaitu guru Pendidik Agama Kristen juga penting  melihat  aspek  keahliannya.  Seorang  pengajar  juga  wajib  mempunyai  bebrapa kemampuan  yang  telah  ada  baik  itu  kemampuan  membimbing,  kemampuan  karakter, kemampuan  rohaniah,  kemampuan  bersosial,  kemampuan  keahlian.    jika  pengajar Pendidikan  Agama  Kristen  mempunyai  kemampuan-kemampuan  diatas  akan  pasti memudahkan  pengajar  agar  mengajar  lebih  baik  selama  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung. 22
Seorang pengajar merupakan figur  yang berperan penting untuk  bisa  melancarkan proses mengajar. Proses belajar selalu bercita-cita supaya seorang pengajar berkemampuan dalam artian berkompeten. Seorang pengajar yang bermutu adalah yang berhubungan dalam menggunakan  keyakinan,  kerohanian,  pikiran,  ilmu,  potensi,  dan  keterampilannya  dalam mengajar. Seorang guru atau pengajar Kristen perlu tahu langsung bagimana Yesus menjadi seorang pengajar dan wajib di tiru dalam kehidupan biasanya serta dalam mengaplikasikan tugas  keguruannya.  Seorang  pengajar  Kerohanian  wajib  sadar  akan  roh  Kudus  berperan tidak  hanya  selama  saat  meningkatkan  keyakinan  saja  dan  pencerahan  akan  kemurnian, melainkan juga pada rangka menjunjung karir dalam kehidupan setiap hari sebagai seorang pengajar.  Untuk  menjadi  pengajar  kepercayaan  yang  mengikut  Kristus,  pasti  lebih membutuhkan  keterikatan  menegai  spiritualitas  serta  keberadaan  Roh  Suci.  karena  kuasa Roh Kuduslah yang mampu mencelikkan isi hati setiap orang agar bisa mengerti kebenaran (Ef. 3:16,17,18). Seorang pengajar yang bermutu dan berkompeten juga wajib mengetahui
21 Ahmad Arifai, “Kompetensi Kepribadian Guru Dalam Perspektif Pendidikan Islam,” Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah 3, no. 1 (2018): 27–38.
22 Nehemia Nome, “Strategi Guru Dalam Menumbuhkan Kepercayaan Diri Peserta Didik,” Phronesis: Jurnal Teologi dan Misi 2, no. 2 (2020): 158–176.
Angelion: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen, Vol 3, No 1, Juni 2022 DOI: https://doi.org/10.38189/jan.v3i1.250
profesi  keguruan  seorang  pengajar  dan  perlu  menaikkan  dirinya  agar  berdampak  bagi pribadinya, serta menjadi instrumen yang handal di dalam kuasa Roh Kudus.
Di  dalam  melaksanakan  kewajiban  keahliannya,  seorang  pengajar  diminta mempunyai  kemampuan  yang  bermacam-macam.  Seorang  pengajar  yang  demikian  wajib mempunyai  persyaratan  resmi.  Sehingga  dengan  begitu,  pengajar  Pendidikan  Agama Kristen wajib bisa melakukan tanggung jawab mendidik dan membimbing dalam pengajaran Pendidikan Agama Kristen menggunakan pribadi yang berperilaku baik serta taat peraturan, bisa memakai beraneka macam perihal pada rencana membuatkan tujuan serta kompetensi mendidik  yang  dapat  menyebarkan  atau  membagikan  kelebihan,  kepandaian  dengan  ikut berpartisipasi  dalam  kursus,  dan  berbagai  kegiatan  lainnya.    Pengajar  Pendidikan  Agama Kristen yang berkompeten bukannya berfokus pada kurikulum yang telah ditetapkan oleh Lembaga Pendidikan atau Pemerintah, namun wajib bisa dan siap membuatkan kurikulum tadi agar dapat meningkatkan pertumbuhan iman siswa. Iman yang bertumbuh wajib diawali dari  dalam  diri  seorang  pengajar  terlebih  dahulu.  Identitas  sebagai  seorang  guru  atau pengajar wajib terbentuk dengan kuat pada Kristus. Seorang pengajar yang ahli harus bisa mendalami  persoalan  yang  akan  diterima  selama  belajar  mengajar,  sebagai  akibatnya tersemangati,  berpikir  dan  reflektif  buat  menyelesaikan  duduk  perkara  pengajaran. Pentingnya  sebagai  seorang  guru  membuat  pembelajaran  dengan  berperan  aktif  kegiatan belajar  mengajar.  Fungsi  seorang  pengajar  menjadi  lebih  berguna  dalam  kegiatan  belajar mengajar berkaitan erat dalam menggunakan dominasi bahan ajar. Secara istimewa dalam situasi  sekolah  pengajar  wajib  mempunyai  persyaratan  akademi,  kemampuan,  sertifikasi pendidik,  fisik  yang sehat  serta spiritual, sehingga kelebihan pengajar Pendidikan  Agama Kristen juga menempel di pribadi sendiri yang menjadi seseorang pendidik, maka termasuk pada  dalam  dirinya  permintaan  kemampuan  dan  keahlian  yang  mirip.  Padahal  salah  satu metode yang berhasil untuk mendalami kompetensi tadi merupakan yaitu mengoreksi diri sendiri, secara istimewa wujud penilaian pada kajian keahlian pengajar Pendidikan Agama Kristen itu, menunjuk pada tokoh Yesus Kristus yang telah menjadi guru Agung. Dengan menggunakan hal demikian, bahwa hal primer atau bagian dalam diri pengajar Pendidikan Agama  Kristen  artinya  mengajarkan  kebenaran  perkataan  tentang  Allah  supaya  murid mempunyai panutan dalam pribadinya, namun akhirnya mereka merasakan suatu perbedaan, sebab didalamnya termasuk tujuan yang tentunya berasal dari perkataan Tuhan Allah yang

## Kompetensi Profesional Guru dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen
berguna buat mendidik, menyatakan kesalahan, memperbaiki kelakuan, dan mendidik orang dalam kebenaran ( 2 Tim 3:16). 2324

## KESIMPULAN
Dari  pembahasan  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan  yaitu,  kompetensi  profesional guru  dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen,  merupakan  keharusan  bagi seorang guru untuk  memiliki  kemampuan, keterampilan dan memiliki keahlian khusus  di bidangnya, selain itu seorang guru profesional juga harus berkomitmen dalam menjalankan tugas  tanggung  jawabnya  sebagaimana  mestinya.  Seorang  guru  profesional  juga  harus memiliki  kepribadian  yang  baik  serta  memiliki  spiritualitas  yang  baik  juga  agar  dapat menjadi teladan dan panutan bagi para peserta didiknya yang mengajar dengan meneladani Kristus.

## REFERENSI
Abdul  Razif,  Zaini,  Zakaria  Noor  Shamshinar,  Ismail  Mohd  Rofian,  Ghazali  Mohd Redzauddin, dan Hamdan Hasmadi. “Kompetensi guru bahasa arab sekolah rendah di malaysia: Competency of arabic teachers in primary school in Malaysia.” Jurnal Sultan Alauddin Sulaiman Shah 7, no. 1 (2020).
Aeni, Ani Nur. “Pendidikan Nilai Di Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Dasar , 2010. Aisyah, Siti. “Kepribadian Seorang Pendidik Terhadap Minat Belajar Matematika.” Journal on Teacher Education 1, no. 2 (2020): 20–25.
Allen,  Leslie  C. Word  Biblical  Commentary .  Electronic.  Dallas:  Texas:  Word  Books, Publisher, 1998.
Arifai,  Ahmad.  “Kompetensi  Kepribadian  Guru  Dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam.” Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah 3, no. 1 (2018): 27– 38.
As’  Adut  Tabi’in.  “Kompetensi  Guru  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  pada  MTsn Pekan  Heran  Indragri  Hulu.” Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  Al-Thariqah 1,  no.  2 (2017): 156–171.
Dwi Putra, Rendiana. “Implementasi Budaya Religius Dalam Upaya Membentuk Perilaku Disiplin  Siswa  Di  Smk  Sunan  Ampel  Menganti  Gresik.” Inspirasi  Manajemen Pendidikan 5, no. 1 (2018).
Giantara, Febri. “Model pengembangan kompetensi guru abad 21.” Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan 16, no. 1 (2019).
Jufni, Muhammad, Syifa Saputra, dan Azwir. “Kode Etik Guru Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan.” Serambi Akademica Jurnal Pendidikan, Sains, Dan Humaniora 8, no. 4 (2020).
Kia,  A  Dan.  “Kajian  Pedagogis  Tentang  Tanggung  Jawab  Guru  Pak  Secara  Profesional Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik.” Jurnal Shanan 3, no. 2 (2019): 77–94.
23 Magdalena Grace K Tindagi, “Yesus: Sosok Guru Agung (Kompetensi Dan Profesionalitas Dasar Guru Pak),” Missio Ecclesiae 5, no. 1 (2016): 1–21.
24 Leslie C Allen, Word Biblical Commentary , Electronic. (Dallas: Texas: Word Books, Publisher, 1998).
Angelion: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen, Vol 3, No 1, Juni 2022 DOI: https://doi.org/10.38189/jan.v3i1.250
Lase,  Delipiter,  dan  Etty  Destinawati  Hulu.  “Dimensi  Spritualitas  dalam  Kompetensi Kepribadian  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen.” SUNDERMANN:  Jurnal  Ilmiah Teologi, Pendidikan, Sains, Humaniora dan Kebudayaan (2020).
Mustofa,  Taufik.  “Kompetensi  Sosial  Guru  Profesional.” Jurnal  Pendidikan  Agama  dan Keagaman Islam 1, no. 1 (2020): 22–27.
Nome, Nehemia.  “Strategi  Guru Dalam Menumbuhkan Kepercayaan Diri Peserta Didik.” Phronesis: Jurnal Teologi dan Misi 2, no. 2 (2020): 158–176.
Ramli, M. “Hakikat pendidikan dan peserta didik.” Tarbiyah Islamiyah 5, no. 1 (2015).
Suardi,  Adila.  “Profesi  Guru  Dalam  Mengembangkan  Kemampuan  berfikir  kritis  peserta didik di era globalisasi.” GENEOLOGI PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam 5, no. 1 (2018): 16–24.
Sugiyono. Metode  Penelitian  Pendidikan .  Diedit  oleh  April  Nuryanto.  3  ed.  Bandung: ALFABETA, 2019.
Sutoyo, Daniel. “Yesus Sebagai Guru Agung.” Jurnal Antusias 3, no. 5 (2014): 64–85.
Syarifuddin,  H.  “HAKIKAT  PENDIDIK.” ANSIRU  PAI :  Pengembangan  Profesi  Guru Pendidikan Agama Islam 5, no. 1 (2021).
Tindagi, Magdalena Grace K. “Yesus: Sosok Guru Agung (Kompetensi Dan Profesionalitas Dasar Guru Pak).” Missio Ecclesiae 5, no. 1 (2016): 1–21.
Wagiyem,  Wagiyem.  “Meningkatkan  Kemampuan  Guru  dalam  Proses  Pembelajaran Melalui Supervisi Kelas.” Journal of Education Action Research 4, no. 4 (2020). Widiastuti,  Maria.  “Pemahaman  Kristologi  bagi  Guru  PAK  (Pendidikan  Agama  Kristen) untuk  Membimbing  Murid  Mengaplikasikan  Kebenaran  Alkitab  dalam  Hidupnya.” Jurnal Pionir LPPM Universitas Asahan 7, no. 3 (2020).
Zaluchu,  Sonny  Eli.  “Strategi  Penelitian  Kualitatif  dan  Kuantitatif  Di  Dalam  Penelitian Agama.” Evangelikal:  Jurnal  Teologi  Injili  dan  Pembinaan  Warga  Jemaat 4,  no.  1 (2020): 28–38.