Copyright@ Sakinah, Nefi Darmayanti, Rina Devianty
INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 2836-2849 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Upaya Untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus 4-5 Tahun
Melalui Media Busy Book
Sakinah 1 🖂 , Nefi Darmayanti 2 , Rina Devianty 3
PIAUD UIN Sumatera Utara, Medan
Email: sakinahsakinah152@gmail.com 1 🖂

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan motorik Halus anak usia 4-5 tahun melalui media busy book di RA Al-Ikhlas Jl. Tuba II No 54 Kel.T.S Mandala III. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan anak usia 4-5 Tahun berjumlah 12 anak di RA Al-Ikhlas. Jenis Penelitian ini merupakan Penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas ini di lakukan melalui II siklus yang  meliputi  kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,dan  refleksi.  Penelitian  ini  bersifat kolaboratif karena adanya kerjasama antara peneliti dan Guru kelas.Instrument pengumpulan data yang digunakan melalui observasi dan Dokumentasi. Hasil penelitian dapat di lihat dari aktivitas guru siklus I Memperoleh nilai 3,22 dengan kategori baik dalam proses pembelajaran melalui Media busy book  dan kemampuan morik  halus anak  memperoleh nilai 61,66% Dengan kategori berkembang sesuai harapan dari 12 anak sudah 10 anak Meningkat kemampuan motorik halus melalui media busy book. Sedangkan hasil Penelitian pada siklus II aktivitas guru memperoleh nilai 3,86 dengan kategori Sangat baik karena adanya peningkatan dalam proses pembelajaran dan Kemampuan motorik halus anak memperoleh nilai 92,5% dengan kategori Berkembang sangat baik dari 12 anak sudah 11 anak meningkat kemampuan Motorik halus melalui media busy book. Berdasarkan hasil penelitian, bahwa Penggunaan media busy book dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia4-5 tahun di RA Al-Ikhlas
Copyright@ Sakinah, Nefi Darmayanti, Rina Devianty
Kata Kunci : Motorik Halus, Media Busy Book

## PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini adalah periode yang penting dan perlu mendapatkan penanganan segera. Usia 4-5 tahun merupakan masa peka atau masa sensitif pada anak, yaitu masa yang diperlukan untuk merangsang suatu fungsi tertentu, mengarahkannya agar perkembangan anak berlangsung sesuai dengan perkembangannya. Pemberian stimulus sangat bermanfaat  bagi  perkembangan  anak.  Anak  yang  di  berikan  dirangsangan  dengan  baik  dan lengkap  tidak  hanya  mengembangkan  satu  aspek  perkembangannya  saja,  tetapi  aspek  lainnya dapat berkembang. Masa ini merupakan masa utama bagi perkembangan fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial, kemampuan emosional, harga diri, disiplin, kemandirian, dan lain-lain.
Anak  usia  dini  merupakan  sosok  individu  sebagai  makhluk  sosial  budaya, mengalami proses perkembangan yang sangat penting bagi kehidupan

## Abstract
This study aims to determine the improvement of fine motor skills of children aged 4-5 years through busy book media at RA Al-Ikhlas Jl. Tuba II No 54 Kel.T.S Mandala III. The subjects in this study were teachers and children aged 4-5 years totaling 12 children in RA Al-Ikhlas. This type of research is classroom action research (CAR). This classroom action research is divided into two cycles covering the  stages  of  planning,  implementing,  observing,  and  reflecting.  This  research  is  collaborative because of the collaboration between the researcher and the classroom teacher. Observation and documentation were used as data collection methods. The results of this study can be seen from the teacher's activities in the first cycle which scored 3.22 with a good category in the learning process through busy book media, and the fine motor skills of children who scored 61.66% with the category developing according to expectations of 12 children already 10. children improve fine motor skills through busy book media. While the results of the research in the second cycle of teacher activity obtained a value of 3.86 with a very good category due to an increase in the learning process and the children's fine motor skills obtained a value of 92.5% with a very well developed category from 12 children, 11 children increased fine motor skills through busy book media. Based on the results of the study, the use of busy book media can improve the fine motor skills of children aged 4-5 years at RA Al-Ikhlas.
Keywords: Fine Motor, Media Busy Book
Copyright@ Sakinah, Nefi Darmayanti, Rina Devianty
Lebih jauh. Masa kecil mengajarkan hal-hal baik dengan sangat mudah dari  dalam  diri  sendiri  atau  dari  orang  lain.  Anak  usia  dini  itu  unik dan  telah  meningkatkan  rasa  ingin  tahu  tentang  sesuatu  yang  dia  inginkan belajar (Santoso dkk,2007:25).
Pengertian anak usia dini menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 Pasar 28 Ayat 1, disebutkan bahwa: “Anak yang disebut anak usia dini adalah mereka yang berusia antara 0 dan 6 tahun. Anak usia dini adalah anak antara usia 0 dan 6 tahun yang dicirikan oleh pertumbuhan dan perkembangan yang luar biasa sehingga tampak unik dalam dirinya sendiri. Masa ini disebut juga masa keemasan (golden age), dimana perkembangan dan pertumbuhan fisik jiwa berlangsung pesat”(Sisdiknas,2003).
Kemampuan fisik-motorik diartikan sebagai kemampuan kedewasaan dan pengendalian diri atas gerakan. Bermain, yang melibatkan gerakan kasar, adalah awal dari kemampuan motorik kasar. Sebagian besar keterampilan motorik kasar anak biasanya dikuasai pada saat mereka berusia empat tahun,  tergantung  pada  tahap  perkembangan  mereka. Sedangkan  motorik  halus  baru  mulai berkembang,  dimulai  dengan  tindakan  yang  sangat  sederhana  seperti  memegang  sendok, memegang pensil, mengaduk. Kemampuan motorik halus membutuhkan waktu lebih lama untuk berkembang  daripada  kemampuan  motorik  kasar  karena  kemampuan  motorik  halus membutuhkan yang lebih kompleks seperti konsentrasi, kontrol, kewaspadaan, dan pengkondisian otot satu sa Penelitian adalah aktivitas mencermati suatu objek tertentu melalui metodologi ilmiah dengan  mengumpulkan  data-data  dan  analisis  untuk  menyelesaikan  suatu  masalah.  Tindakan adalah  suatu  aktivitas  yang  sengaja  dilakukan  dengan  tujuan  tertentu  yang  berbentuk  ma  lain. Menurut Permendikbud No. 137 Kurikulum 2014 Penelitian adalah aktivitas mencermati suatu objek tertentu  melalui  metodologi  ilmiah  dengan  mengumpulkan  data-data  dan  analisis  untuk menyelesaikan  suatu  masalah.  Tindakan  adalah  suatu  aktivitas  yang  sengaja  dilakukan  dengan tujuan tertentu yang berbentuk ntu yang berbentuk Perkembangan jasmani-motorik merupakan salah satu standar Tingkat Tumbuh Kembang Anak (STPPA) yang tertuang dalam kompetensi inti (KI), KI.4, yang kemudian ditunjukkan pada inti kompetensi (KD). , KD 4.3 dan 4.3. "Menggunakan anggota  badan  untuk  mengembangkan  keterampilan  motorik  halus  dan  kasar,  dan  mampu membantu  diri  Anda  sendiri  menjalani  gaya  hidup  sehat."  Kemampuan  fisik  motorik  dapat membentuk anak menjadi pribadi yang mandiri (Permendikbud No. 137, Standar Tingkat Tumbuh Kembang  Anak.  2014:  7).  Tingkat  pencapaian  kemampuan  motorik  halus  adalah  sebagaimana tertuang dalam firman Allah dalam surah Al-Mu'minun. ayat 13-14.
Copyright@ Sakinah, Nefi Darmayanti, Rina Devianty
ٖنيِكَّم  ٖراَرَق يِف ٗةَف ۡطُن ُهََٰنۡلَعَج َّمُث ١٣ َّمُث اَن ۡقَلَخ َةَف ۡطُّنلٱ اَن ۡقَلَخَف ٗةَقَلَع
َةَقَلَعۡلٱ اَن ۡقَلَخَف ٗةَغ ۡضُم َةَغ ۡضُم ۡلٱ اَن ۡوَسَكَف ا ٗم ََٰظِع َمََٰظِعۡلٱ ََۚرَخاَء اًقۡلَخ ُهََٰنۡأَشنَأ َّمُث ا ٗم ۡحَل
َك َراَبَتَف َُّللّٱ ُنَس ۡحَأ َنيِقِل ََٰخ ۡلٱ ١٤ Artinya:
“Kemudian  Kamijadikan  saripati  itu  air  mani  (yang  di  simpan)  dalam  tempat  yang  kokoh (rahim). Kemudian air mani itu kami jadikan segumpal darah lalu segumpal darah itu Kami jadikan segumpal daging, dan segumpal daging itu Kami jadikan tulang belulang, lalu tulang belulang itu Kami bungkus dengan daging. Kemudian Kami jadikan Dia makhluk yang (berbentuk) lain. Maka Maha sucilah Allah. Pencipta yang paling bai k.” (QS Al Mu’minun ayat 13 -14)
Ayat diatas menjelaskan bahwa setiap anak memiliki tahapan dari perubahan fisiknya. Dalam kemampuan motorik halus anak usia dini dapat dilihat dari tahapan usia anak menurut peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  No.58  tahun  2009  tentang  standart  tingkat pencapaian  perkembangan  anak  usia  4-5  tahun  :  1)Anak  mampu  membuat  garis  vertikal danhorizontal.  2)  Menjimplak  bentuk.  3)Mengkordinasikan  mata  dan  tangan  untuk  melakukan gerakan yang rumit. 4)Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan suatu bentuk dengan menggunakan  berbagai  media.  5)  Mengekspresikan  diri  dengan  berkarya  seni  menggunakan berbagai media (Khadijah,2015:50).
PAUD  adalah  suatu  bentuk  pembelajaran  yang  ditujukan  untuk  meletakkan  dasar  bagi pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  dan  intelektual:  daya  pikir,  kreativitas,  emosi,  spiritual, bahasa/komunikasi, sosial (Boediono, 2003:6). Islam juga menjelaskan pentingnya pendidikan anak usia dini, seperti yang terdapat dalam ayat 78 Surat An-Nahl Al-Qur'an:
َُّللّٱ َو ۡيَش  َنوُمَلۡعَت  َلَ  ۡمُكِت ََٰهَّمُأ ِنوُطُب  ۢنِ م مُكَج َر ۡخَأ ٗ ُمُكَل َلَعَج َو ا َع ۡمَّسلٱ َو َر ََٰصۡبَ ۡلۡٱ َو ۡفَ ۡلۡٱ ِ َةَد َنو ُرُك ۡشَت  ۡمُكَّلَعَل
٧٨ Artinya : “Allah mengeluarkan kamu dari kandungan ibumu dalam keadaan tidak mengetahui apa - apa dan memberi kamu pendengaran, penglihatan, dan hati nurani agar kamu bersyukur. ” (Sura an-Nahl: 78)
Padahal  periodisasi  perkembangan  manusia  dalam  Al-Qur'an  mengandung  berbagai tahapan, di antaranya adalah sebagai berikut: pertama, waktu sejak sperma membuahi sel telur. Firman Allah SWT dalam QS. Al-Haji ayat 5:
ُساَّنلٱاَهُّيَأَََٰٰٓي
َنِ م  ٖبۡي َر يِف  ۡمُتنُك نِإ ِث ۡعَب ۡلٱ ُّن نِم َّمُث  ٖبا َرُت نِ م مُكََٰنۡقَلَخ اَّنِإَف يِف  ُّرِقُن َو  َۚۡمُكَل َنِ يَبُنِ ل  ٖةَقَّلَخُم  ِرۡيَغ َو  ٖةَقَّلَخُّم  ٖةَغ ۡضُّم نِم َّمُث  ٖةَقَلَع  ۡنِم َّمُث  ٖةَف ۡط ِماَح ۡرَ ۡلۡٱ َلِإ ُءَٰٓاَشَن اَم ََٰٰٓى َو  َٰىَّف َوَتُي نَّم مُكنِم َو  ۡۖۡمُكَّدُشَأ ْا َٰٓوُغُلۡبَتِل َّمُث  ٗلٗۡفِط  ۡمُكُج ِر ۡخُن َّمُث ى ٗ مَسُّم  ٖلَجَأ ِلَذ ۡرَأ ََٰٰٓىَلِإ ُّد َرُي نَّم مُكنِم ِرُمُع ۡلٱ
ٖمۡلِع ِدۡعَب  ۢنِم َمَلۡعَي  َلٗۡيَكِل
ۡيَش ٗ ى َرَت َو َۚا َض ۡرَ ۡلۡٱ َع اَن ۡل َزنَأ َٰٓاَذِإَف ٗةَدِماَه ۡت َّزَت ۡهٱَءَٰٓاَمۡلٱاَهۡيَل ٖجيِهَب  ِۢج ۡوَز ِ لُك نِم  ۡتَتَبۢنَأ َو  ۡتَبَرَو
٥
Artinya: “Hai  manusia,  jika kamu  meragukan  kebangkitan  (dari  kubur),  maka  (tahulah) sesungguhnya  Kami menciptakan kamu dari tanah, kemudian dari setetes mani,  kemudian  dari
Copyright@ Sakinah, Nefi Darmayanti, Rina Devianty
segumpal darah, kemudian dari segumpal sempurna dan daging yang tidak sempurna, agar Kami menjelaskan  kepadamu  dan  menetapkan  di  dalam  rahim  apa  yang  Kami kehendaki untuk waktu yang telah ditentukan, kemudian Kami akan mengeluarkan kamu sebagai bayi, kemudian (secara bertahap) kamu akan mencapai kedewasaan, dan sebagian dari kamu telah meninggal dunia, dan ( sebagian) di antara kamu yang dapat diperpanjang umurnya sampai dia tua, sehingga dia tidak  lagi mengetahui apa-apa yang dia ketahui sebelumnya. dan  kamu lihat bahwa bumi itu kering, kemudian ketika Kami turunkan air ke atasnya, bumi itu hidup dan subur, dan tumbuhlah segala macam tumbuh-tumbuhan yang indah ” (QS. Al-Hajj ayat 5).
Tugas  pengembangan  kapasitas  adalah  tanggung  jawab  orang  tua  untuk  membina lingkungan psikologis yang sehat, meningkatkan ibadah pada ibu khususnya, dan berdoa kepada Allah SWT, terutama sebelum janin berusia empat bulan, agar dapat mendorong perkembangan janin dan memungkinkannya berkembang secara normal. Islam adalah pekerjaan mulia yang harus dilakukan setiap orang tua, hal ini sejalan dengan sabda Nabi :
عٍاَصِب َقَّدَصَتَي  ْنأ ْنِم ُهَل  ٌرْيَخ ُهَدَل َو ُلُج َّرلا َبِِّدَؤُي  ْن ِلِ{ :ُم َلََّسلا َو ُة َلََّصلا ِهْيَلَع َلاَق َو
Artinya: “ Seseorang yang mendidik anak nya adalah lebih baik dari padaia bersedekah dengan satu sha ” (H.R. Tirmidzi)
Dalam  pandangan  Islam,  anak  adalah  percaya  pada  kemampuan  orang  tuanya.  Sebuah berlian, hati yang murni tanpa hiasan dan bebas dari ukiran atau coretan. Islam menyatakan bahwa orang  tua  harus  dipercaya  dalam  merawat  anak-anak  mereka.  Yang  polos,  bebas  dari  segala macam ukiran dan gambar, hati yang murni adalah harta karun. Ia akan tumbuh dan berkembang dengan baik, menemukan kebahagiaan, dan terhindar dari penderitaan/siksa baik selama hidupnya di dunia maupun di akhirat jika ia dibesarkan dengan kebaikan dan diajarkan kebaikan.
Setelah  mengamati  pembelajaran  dan  menemukan  permasalahan  dalam  sarana pembelajaran  motorik  halus  anak  dalam  kehidupan  sehari-hari,  anak  masih  kurang  mampu. Kemampuan motorik halus anak di RA Al-Ikhlas sudah terlihat sejak dini saat pendidik pertama kali memberikan contoh kepada anak. Intinya anak kurang semangat mengerjakan tugas sendiri karena media yang mereka gunakan cenderung monoton. kegiatan yang menarik dan tidak sesuai dengan kehidupan anak.
Peneliti kemudian melakukan wawancara dengan guru kelas RA Al-Ikhlas. Dalam wawancara beliau memaparkan bahwa dalam proses pembelajaran masih menggunakan media pembelajaran yang  sederhana.  Di  RA  Al-Ikhlas  kemampuan  motorik  halus  anakmenggunakan  media pembelajaranseperti meronce, mozaik, platisin dan kolase.Anak cepat merasa tidak tertarik untuk
Copyright@ Sakinah, Nefi Darmayanti, Rina Devianty
belajar dan bosan. Anak dalam mengembangkan kemampuan motorik halus di kehidupan sehari- hari masih kurang mampu mengancingkan baju, mengancingkan celana, menarik resleting baju, mengikat tali sepatu, memasang perekat sepatu, menggosok gigi dan menjemur baju,kebanyakan masih  memerlukan  bantuan  orang  tua  atau  orang  dewasa.  Hanya  dua  dari  12  anak  yang  bisa membaca dan melakukan kegiatan tersebut dan 10 orang anak mengalami kesulitan. Maka dari itu perlu  adanya  upaya  meningkatkan  motorik  halus  anak  dengan  media  yang  digunakan  adalah media busy bookkarena media  ini berbasis visual yaitu penyediaan gambar tiruan terbuat dari kain flannel yang lembut, berwarna warni,yang lebih menarik, aman, mudah dipahami.
Mengajar  dengan  bantuan  media busy  book  memiliki  beberapa  keunggulan,  yaitu:  1) Memudahkan guru dalam menentukan materi pendidikan, cukup menyesuaikan dengan perintah- perintah yang ada di media busy book. 2) Melatih motorik halus anak karena cara menggunakan jari. 3) Siswa tanpa diminta melakukan kegiatan yang diwajibkan dalam buku sibuk. 4) Siswa akan memiliki rasa ingin tahu dan biasanya akan melakukannya sendiri tanpa bantuan guru. 5) Bahan media  tahan  lama  karena  terbuat  dari  kain,  sehingga  tidak  mudah  kotor,  kusut  atau  sobek.  6) Pembelajaran di kelas menjadi menyenangkan dan aktif.
7) Belajar menjadi menyenangkan karena banyak warna, banyak kegiatan, dan hal ini mendorong siswa untuk berkreasi agar dapat melakukan kegiatan yang ada dengan lebih baik dan sistematis. Dengan demikian, peneliti menggunakan media dalam mengajar, agar lebih mudah dipahami, lebih menarik  karena  media  yang  berwarna-warni,  mendorong  kegiatan  menemukan  dan  gunakan media pembelajaran untuk menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan di mana Anda dapat belajar sambil bersenang-senang, sehingga pembelajaran lebih bermakna. Media busy book adalah buku  setebal  delapan halaman, setiap halaman berisi  berbagai kegiatan menyenangkan seperti  mengancingkan  baju,  mengancingkan  celana,  membuka  resleting  baju,  mengikat  tali sepatu,  menempelkan  lem  sepatu,  menyikat  gigi,  dan  menjemur  pakaian  untuk  meningkatkan motorik halus.
Berdasarkan penjelasan di atas, penulis akan melakukan penelitian berupa penelitian  untuk tindakan kelas (PTK) yang berjudul: Upaya peningkatan motorik halus pada anak usia 4-5 tahun dengan media buku yang dimuat di RA Al-Ikhlas Jl. Tuba II No. 54 Kel.Ts Mandala III.

## METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Copyright@ Sakinah, Nefi Darmayanti, Rina Devianty
Penelitian ini dilaksanakan di RA Al-Ikhlas. Penelitian yang digunakan ialah Penelitian pada Tindakan  Kelas,  PTK  adalah  ( classroom  action  research)  yang  merupakan  suatu  pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan,yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. Tindakan tersebut diberikan oleh guru dengan arahan dari guru yang dilakukan  oleh  anak  didik  (Suharsimi  Arikunto,2012:120).  Dalam  penelitian  ini  bermaksud  untuk mengembangkan motorik halus  anak usia 4-5 di RA Al-Ikhlas Jl.Tuba II No.54 Kel.T.S Mandala III melalui media Busy Book, dengan pendekatan atau metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dianggap relevan dalam penelitian ini.  Dalam penelitian tindakan kelas ada tiga unsur atau konsep, yaitu:
1. Penelitian adalah aktivitas mencermati suatu objek tertentu melalui metodologi ilmiah dengan mengumpulkan data-data dan analisis untuk menyelesaikan suatu masalah.
2. Tindakan adalah suatu aktivitas yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang berbentuk siklus kegiatan dengan tujuan untuk  memperbaiki atau meningkatkan suatu masalah  dalam proses belajar mengajar.
3. Kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru.
4. Penelitian  adalah  aktivitas  mencermati  suatu  objek  tertentu  melalui  metodologi  ilmiah dengan mengumpulkan data-data dan analisis untuk menyelesaikan suatu masalah
5. Penelitian adalah aktivitas mencermati suatu objek tertentu melalui metodologi ilmiah dengan mengumpulkan data-data dan analisis untuk menyelesaikan suatu masalah.
6. Tindakan adalah suatu aktivitas yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang berbentuk siklus kegiatan dengan tujuan untuk  memperbaiki atau meningkatkan suatu masalah  dalam proses belajar mengajar.
7. Kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru.

## B. Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat penelitian ini di laksanakan di di RA Al-Ikhlas Jl.Tuba II No.54 Kel.T.S Mandala III. Pemilihan tempat penelitian ini berdasarkan pertimbangan observasi awal, peneliti melihat masih banyak anak-anak yang yang kurang mampu dalam kemampuan motorik halus di kehidupan sehari hari  seperti  mengancingkan  baju,  mengancingkan  celana,  menarik  resleting  baju,  mengikat  tali sepatu,  memasang  perekat  sepatu,  menggosok  gigi  dan  menjemur  baju,  kebanyakan  masih
Copyright@ Sakinah, Nefi Darmayanti, Rina Devianty
memerlukan bantuan orang tua atau orang dewasa. Peneliti lebih memfokuskan  pada masalah yang akan diteliti  dengan upaya meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia 4-5 tahun dengan media busy  book. Waktu Penelitian akan  di lakukan mulai dari bulan juni sampai awal oktober 2022.

## C. Subjek Penelitian
Dalam Subjek penelitian ini di RA Al-Ikhlas untuk mengembangkan motorik halus anakmasih menggunakan  media  seperti  meronce,  mozaik,  platisin  dan  kolase.  Anak  cepat  merasa  bosan, dalam mengembangkan kemampuan motorik halus di kehidupan sehari-hari masih kurang mampu seperti  mengikat  tali  sepatu,  mengancing  baju  sendiri,  melipat  kain,  kebanyakan  masih membutuhkan bantuan orang dewasa atau orang tua. Subjek peneliti ini adalah semua anak usia 4-5 tahun di di RA Al-Ikhlas Jl.Tuba II No.54 Kel.T.S Mandala III yang berjumlah 15 orang anak.
D. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen penelitian adalah alat yang digunakan untuk memperkirakan fenomena alam dan sosial  yang  telah  dilihat.  Alat  atau  fasilitas  yang  digunakan  peneliti  saat  melakukan  penelitian dianggap sebagai instrumen penelitian, menurut Suharsimi Arikunto. Alat-alat berikut akan digunakan:
1. Lembar Observasi
a. Lembar Observasi Aktivitas Guru
Lembar observasi yang digunakan diberikan tanda check list pada kategori yang diamati sesuai dengan amatan yang dilakukan observer yaitu aktivitas guru.
b. Lembar Observasi Aktifitas Anak
Lembar observasi aktivitas anak untuk hal belajar digunakan pengetahuan aktivitas motorik anak dalam proses belajar pengajaran berlangsung.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPPH)
Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah kegiatan tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih.  RPPH  dikembangkan  dari  silabus  untuk  mengarahkan  kegiatan  pembelajaran  peserta didik dalam upaya mencapai kompetensi dasar. Berikut ini adalah tabel RPPH

## Tabel 3. 5 Indikator Penilaian RPPH
No Indikator Penilaian Ada Tidak Ada 1 Tema
2 Sub tema
3 Sub-sub tema
4 Alokasi waktu
5 Kegiatan belajar (pembuka, inti dan penutup)
6 Indikator pencapaian perkembangan
7 Penilaian perkembangan anak
8 Model pembelajaran
9 Media belajar
10  Sumber belajar
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data akan dipakai oleh peneliti ialah:
1. Observasi
Observasi  adalah  kegiatan  memusatkan  perhatian  pada  suatu  objek  dengan  menggunakan semua  indera.  Untuk  mengamati  kemampuan  motorik  halus  anak  pada  indikator  yang diperkirakan, peneliti melakukan observasi terstruktur sebagai bagian dari penelitian ini.

## 2. Dokumentasi
Dokumentasi mencakup semua materi tertulis atau visual kecuali rekaman. RPPH, gambar, dan dokumen lainnya semuanya dapat membantu peneliti mengumpulkan data untuk studi. saat anak melakukan kegiatan motorik halus menggunakan media busy book flanel (Lexy J. Moleong, 2007:216).

## F. Teknik Analisis Data
Metode  analisis  data  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Metode ini menyusung kata-kata untuk menjelaskan, untuk menggambarkan tindakan yang terjadi di dalam kelas ketika suatu tindakan atau proses pembelajaran berlangsung. Metode analisis data dalam penelitian ini:
1. Analisis kemampuan guru
Data  kemampuan  guru  menggunakan  statistik  deskriptif  dengan  skor  rata-rata,  guru mengawasi pembelajaran siswa. Tingkat keterampilan guru digambarkan sebagai berikut:
Copyright@ Sakinah, Nefi Darmayanti, Rina Devianty
𝑀 = ∑ 𝑥
N
Keterangan:
M : Mean (rata-rata)
∑ x  : Jumlah nilai (skor)
N : Jumlah poin indikator
Tabel Kategori Kriteria Keberhasilan Kemampuan Guru No Angka Kriteria 1 0,50 ≤TKG <1,50 Kurang Baik 2 1,50 ≤ TKG <  2,50 Cukup Baik 3 2,50 ≤ TKG <  3,50 Baik 4 3,50 ≤ TKG <  4,00 Sangat Baik
Kemampuan guru jika setiap penilaian menghasilkan nilai yang sangat baik atau sangat baik, guru mengendalikan pembelajaran dianggap efektif.
2. Analisis  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak    Untuk  mengukur  kriteria  keberhasilan  dan kemampuan  motorik  halus  anak,peneliti  menggunakan  rumus  persentase.  Menurut  Anas Sudijono (2010:43) rumus yang digunakan dalam menganalisis data untuk mencari persentase, adalah sebagai berikut:
𝑃 = 𝑓 N 𝑥 100%
Keterangan
P  : Angka persentase
f  : Frekuensi yang sedang dicari
N  : Jumlah responden
Kriteria persentase kesesuaian dalam Suharsimi Arikunto, yaitu sebagai berikut:
1. Kesesuaian (%): 0 - 20 = sangat kurang
2. Kesesuaian (%): 21 - 40 = kurang
3. Kesesuaian (%): 41 - 60 = cukup
4. Kesesuaian (%) : 61 - 80 = baik
5. Kesesuaian (%) : 81 - 100 = sangat baik (Suharsimi Arikunto,2007:44)
Copyright@ Sakinah, Nefi Darmayanti, Rina Devianty
Selanjutnya diinterpretasikan kedalam empat tingkatan, ialah:
1. Kesesuaian belum berkembang (BB) : antara 0-40%
2. Kesesuaian mulai berkembang (MB) : antara 41-55%
3. Kesesuaian berkembang sesuai harapan (BSH) : antara 56-75%
4. Kesesuaian berkembang sangat baik (BSB):antara 76-100 (Yusianti,2016:899)

## G. Indikator Keberhasilan
Mengetahui  nilai  rata-rata  kegiatan  instruktur  dan  persentase  anak  dengan  keterampilan motorik halus menghasilkan predikat yang digunakan sebagai pedoman evaluasi. Jika kemampuan guru  mengarahkan  pembelajaran  siswa  mendapat  nilai  rata-rata  3,50  atau  lebih  tinggi,  atau termasuk  di  kategori  sangat  baik  dan  dianggap  berhasil.  Presentase  rata-rata  pertumbuhan kemampuan  yang  digunakan  untuk  mengukur  tingkat  keberhasilan  keterampilan  motorik  halus anak  dalam  penelitian  ini  adalah  Tingkat  Acuan  Ketuntasan  Belajar  Suharsimi  yang  dikatakan berhasil  apabila  mencapai  76%  dengan  nilai  sangat  baik.  pengembangan  kriteria  (BSB)  (Johni Dimyanti, 2013:107).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Media busy  book  pada  usia  4-5  tahun  di  RAAl-Ikhlas  Jl.Tuba  II  No  54  T.S  Mandala  III merupakan media yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan motorik halus pada anak usia dini. Penelitian ini juga dilakukan II siklus, yaitu siklus pertama dan siklus kedua.Setiap siklus ada 3 kali pertemuan.Hal ini dapat dilihat sebelum mengenal media busy book kemampuan motorik halus pada anak belum berkembang dari 12 orang anak hanya 2 orang yang bisa melakukan kegiatan kemampuan motorik halus dan 10 orang mengalami kesulitan dalam membuat garis vertikal dan horizontal, menjimplak bentuk, mengkordinasikan mata dan tangan, melakukan kegiatan yang ada di busy book seperti mengancingkan baju, mengancingkan celana, menarik resleting, mengikat tali sepatu,  memasang  perekat  sepatu,  mengosok  gigi,  menjemur  baju,  dan  mengontrol  gerakan tangan mengunakan otot halus, kebanyakan masih memerlukan bantuan guru.
Sesudah  menggunakan  media busy  book  dalam  II  siklus  kemampuan  motorik  halus berkembang sangat baik. Terbukti dari 12 orang anak hanya 1 orang  lagi anak mau melakukan walaupun  ragu-ragu  dalam  membuat  garis  vertikal  dan  horizontal,  menjimplak  bentuk, mengkordinasikan  mata  dan  tangan,  melakukan  kegiatan  yang  ada  di busy  book  seperti mengancingkan baju, mengancingkan celana, menarik resletik, mengikat tali sepatu, memasang
Copyright@ Sakinah, Nefi Darmayanti, Rina Devianty
perekat sepatu, mengosok gigi, menjemur baju, dan mengontrol gerakan tangan mengunakan otot halusdan 11 orang mau melakukan kegiatan tanpa bimbingan guru lagi. Berikut hasil penelitian RA Al-Ikhlas:
Aktivitas kemampuan guru pada Siklus I Pertemuan 1 memperoleh skor total 63, dengan nilai rata- rata  2,18  termasuk  dalam  kategori  “Cukup  Baik”,  menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh observer di RA Al-Ikhlas. Selain itu, pada pertemuan 2 diperoleh skor 69 dengan nilai rata-rata 3,13 dengan kategori “Baik”. Sedangkan pertemuan 3 mendapatkan skor 71 dan rata - rata rating “Baik” sebesar 3,22. Akibatnya, berdasarkan pengamatan Siklus I tingkat prestasi guru belum memenuhi syarat keberhasilan. Berdasarkan hasil observasi observer terhadap kemampuan guru pada Siklus II Pertemuan 1 diperoleh skor total 73 dengan skor rata- rata 3,31 dengan kategori “Baik”. Selain itu, pada pertemuan 2 diperoleh skor 80 dengan nilai rata-rata 3,63 dan penempatan pada kategori “Sangat Baik”. Pertemuan 3 mendapatkan skor 85 dengan kategori “Sangat Baik” dengan nilai rata - rata 3,86. Tabel 4.18 di bawah ini menunjukkan hasil kegiatan aktivitas guru dengan cara sebagai berikut:
Setelah peneliti mengenalkan media busy book di RA Al-ikhlas pembelajaran motorik halus menjadi mudah di mengerti, lebih tertarik karena media yang berwarna warni dan aktivitas media  belajar busy  book  membuat  situasi  belajar  anak  menjadi  menyenangkan.  Kemampuan motorik halus anak dalam kehidupan sehari-hari sebelum mengenal media busy book anak belum mampu  melakukan  kegiatan  tersebut,  setelah  mengenal  media  busy  book  anak  sudah  mampu mengancingkan  baju,  mengancingkan  celana,  menarik  resleting  baju,  mengikat  tali  sepatu, memasang perekat sepatu, menggosok gigi dan menjemur baju. Terbukti dari 12 orang anak hanya 1 orang anak lagi mau melakukan walaupun ragu-ragu dan 11 orang mau melakukan kegiatan busy book tanpa bimbingan  guru lagi,  dengan mengenalkan media  busy book kemampuan motorik halus anak menjadi meningkat.

## SIMPULAN
Berdasarkan kegiatan pembelajaran upaya meningkatan kemampuan motorik halusanak usia 4-5 tahun melalui media busy book di RA Al-Ikhlas, maka dapat disimpulkan bahwa
Copyright@ Sakinah, Nefi Darmayanti, Rina Devianty
1. Sebelum  mengenal busy  book  anak  cepat  merasa  bosan  dan  kurang  mampu  dalam menyelesaikan tugas mereka sendiri dalam kehidupan sehari hari. Hal ini terlihat dari 12 orang anak  hanya  2  orang  yang  bisa  melakukan  kegiatan  kemampuan  motorik  halus  masih memerlukan bimbingan  guru dengan  kategori mulai berkembang dan 10  orang mengalami kesulitan  dalam  melakukan  kegiatan  media busy  book  dengan  kategori  belum  bekembang dalam upaya peningkatan kemampuan motorik halus anak dengan media busy book.
2. Sesudah mengenal media busy book adanya peningkatan dalam kemampuan motorik halus anak dengan menggunakan media busy book dari 12 orang anak hanya 1 orang anak lagi yang mau melakukan walaupun ragu-ragu dan 11 meningkatkan kemampuan motorik halus tanpa bimbingan guru lagi.
3. Hasil penelitian dalam pengunaan media busy book dapat meningkatkan kemampuan motorik halus  anak usia 4-5 tahun di RA Al-Ikhlas terbukti adanya peningkatan dari 12 orang anak sudah 11 orang anak berkembang sangat baik dan 1 orang berkembang sesuai harahapan. Pengunaan media busy book dapat meningkatkan kemampuan motorik halus  anak usia 4-5 tahun di RA Al-Ikhlas.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhiputra, Anak Agung Ngurah. (2013). Bimbingan Dan Konseling Aplikasi di SD dan TK.Yogyakarta: Graha Ilmu.
Afrianti & Wirma, (2020). Penggunaan Media Busy Book Untuk Menstimulasi Kemampuan Membaca Anak, Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 7.
Aprita,  &  Kurniah,(2021). Pengembangan  Media  Busy  Book  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Membaca Awal dan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini, Jurnal Ilmiah Teknologi, 11(1), 5 Arikunto, Suharsimi. (2007) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. (2012). Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Daryanto dan Suwardi.(2017). Manajemen Peserta Didik. Yogyakarta: Gava Media.
Dimyanti, Johni. (2013). Metodologi Penelitian Pendidikandan Aplikasinya pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Kencana.
Emawulan, Syaodih. (2003). Bimbingan Di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti. Fitriyah dkk,(2022). Pengembangan Media Busy Book Dalam Pembelajaran Motorik Halus Anak Usia
Copyright@ Sakinah, Nefi Darmayanti, Rina Devianty
4-5 Tahun, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini,Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 5. Humaida & Abidin, (2021 ). Pengunaan Media Busy Book Pada Anak Usia Dini Dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif berhitung. Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudatul Atfal,  9(1), 9. Indriana, D. (2011). Ragam Alat Bantu Pengajaran. Yogyakarta: Diva Press.
Kafi & Muhasin, (2022). Bagaimanakah memproyeksi Busy Book Sebagai Media Belajar Bahasa Arab Jurnal Of Education & Comunity Service, 1(2), 2.