Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Berbantuan Kartu Bergambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Dhestha Hazilla Aliputri PGSD - Universitas Kristen Satya Wacana cdesta80@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  pembelajaran  menggunakan  model Make A Match dengan media kartu bergambar. Subjek penelitian ini adalah kelas IV SD N Wulung 1 Kabupaten Blora. Penelitian ini menggunakan dua siklus masing-masing yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  studi  dokumen    pada kondisi  awal.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  kartu  gambar  dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang kegiatan ekonomi bagi siswa kelas IV SD N Wulung 1 Blora. Dalam  kondisi  awal  hanya  mencapai  51%,  maka  pada  siklus  pertama  meningkat  menjadi  90%  dan pada  siklus  II  meningkat  menjadi  94%.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  disarankan  bagi  guru  sosial untuk  mencoba  menggunakan  model Make A Match dengan  media kartu gambar di  kelas IV  sampai meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Make A Match , IPS, Kartu Bergambar

## Abstract
The aim of this study is to  describe learning  using models Make A Match  with  pictures card media.  Subject of  this  study  is class of IV  SD N Wulung 1 Blora.  This  study  uses  two each  cycle consisting  of  planning,  implementation,  observation  and  reflection.  Data  collection   techniques using  studies  documens.  The  results  show  that  the  use  of  pictures  cards    media    can  improve  social learning  outcomes  about  economy  activities    for  students  of  class  IV  SD  N  Wulung  1  Blora.  In  the initial  classical  learning  reaches  only  51%,  then  on  the  first  cycle  increased  to  90%  Based  on  the results  of  this  study,and  on  two  cycle  increased  from  90%  to  94%    it    is    advisable    for    social teachers  to  try  to  use  models Make A Match with pictures cards media  in  class of  IV  to  improve student learning outcomes
Keyword: Make A Match, IPS, pictures card

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dan  pengajaran  adalah  suatu  proses  yang  sadar  tujuan.  Tujuan dapat  diartikan  sebagai  suatu  usaha  untuk  memberikan  rumusan  hasil  yang  di harapkan  siswa  setelah  melaksanakan  pengalaman  belajar.  Pengalaman  belajar  bisa didapatkan  dimana  saja,  salah  satunya  di  sekolah.  Dalam  pembelajaran  di  sekolah tentunya memuat banyak mata pelajaran yang diajarkan, salah satunya mata pelajaran IPS. Mata pelajaran IPS merupakan sebuah nama mata pelajaran integrasi dari mata pelajaran    Sejarah,  Geografi,  dan  Ekonomi  serta  mata  pelajaran  ilmu  sosial  lainnya (Sapriya,  2009:  7).  Fungsi  IPS  sebagai  pendidikan  yaitu  membekali  anak  didik dengan  pengetahuan  sosial  yang  berguna  untuk  masa  depannya,  keterampilan  sosial dan  intelektual  dalam  membina  perhatian  serta  kepedulian  sosialnya  sebagai  SDM yang  bertanggung  jawab  dalam  merealisasikan  tujuan  pendidikan  nasional.  IPS merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  diberikan  di  SD  yang  mengkaji seperangkat  peristiwa,  fakta,  konsep,  generalisasi  yang  berkaitan  dengan  isu  sosial. Memuat  materi  geografi,  sejarah,  sosiologi  dan  ekonomi.  Melalui  pembelajaran  IPS anak  diarahkan  untuk  dapat  menjadi  warga  negara  Indonesia  yang  demokratis, bertanggungjawab, serta warga dunia yang cinta damai( Ahmadi&Amri, 2011:3)
Dalam mengajarkan mata pelajaran IPS guru harus menguasai materi maupun keterampilan-keterampilan  dalam  mengajar,  guru  harus  mampu  memilih  metode pembelajaran  yang  tepat  dalam  mengajarkan  mata  pelajaran  IPS.  Guru  atau  calon guru  harus  mampu  mengubah  metode  ceramah  yang  biasa  mereka  gunakan  dengan metode-metode  pembelajaran  baru  yang  lebih  kreatif  dan  inovatif  sehingga  mampu menumbuhkan partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas maupun luar kelas sehingga hasil belajar mereka dapat meningkat.
Hasil  belajar  IPS  kelas  IV  SD  Negeri  Wulung  1  Kecamatan  Randublatung Kabupaten  Blora  pada  tahun  pelajaran  2017/2018  masih  tergolong  standar.  Hal  ini dibuktikan dari hasil belajar pada mata pelajaran IPS yang masih standar yang dilihat peneliti  dari  studi  dokumen  pada  saat  pembelajaran  di  kondisi  awal.  Dari  29  siswa, ada  beberapa  siswa  yang  tidak  tuntas  dari  KKM  yang  sudah  ditentukan  yaitu  65 pada pembelajaran IPS.
Berdasarkan    pada    permasalahan  tersebut  dalam  rangka  meningkatkan  hasil belajar  siswa  kelas  IV  SDN  Wulung  1,  maka  diperlukan  upaya  untuk  memilih  dan menggunakan    model,  metode,  serta  strategi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  mata pelajaran  IPS  dan  karakteristik  siswa  dalam  kelas.  Dari  fakta-fakta  diatas  peneliti memberikan    saran  kepada  guru  agar  menggunakan  model  pembelajaran  yang
menarik dan membuat siswa kreatif, yaitu dengan model pembelajaran Make a Match berbantuan  kartu  bergambar.  Model  ini  mengaktifkan  siswa  dengan  cara  siswa menemukan sendiri jawaban dari soal yang di bawa teman lain. Selain itu siswa juga dituntut  untuk  aktif  dalam  pembelajaran  dan  menentukan  jawaban  yang  tepat.  Pada model  pembelajaran  kooperatif  tipe Make  A  Match terlebih  dahulu  diadakan  latihan kerjasama kelompok. Hal ini bertujuan untuk mengenal dan memahami karakteristik masing-masing individu dan kelompok.  Suyatno (2009 : 72) mengungkapkan bahwa model make  and  match adalah  model  pembelajaran  dimana  guru  menyiapkan  kartu yang  berisi  soal  atau  permasalahan  dan  menyiapkan  kartu  jawaban  kemudian  siswa mencari pasangan kartunya.
Berdasarkan    uraian  diatas,  dapat  dipahami  bahwa;  (1)  model  pembelajaran kooperatif  tipe Make  A  Match bertujuan  untuk  menumbuhkan  sikap  saling menghormati,  menumbuhkan  sikap  tanggung  jawab,  meningkatkan  percaya  diri dalam  menyelesaikan  suatu  masalah,  (2)  merupakan  model  pembelajaran  yang menuntut anak didik aktif dalam pembelajaran, keterampilan keterampilan mulai dari tingkat  awal  maupun  tingkat  mahir  yang  dimiliki  anak  didik  akan  terlihat  dalam pembelajaran  ini,  (3)  lingkungan  dalam  pembelajaran Make  A  Match diusahakan demokratis,  anak  didik  diberi  kebebasan  untuk  mengutarakan  pendapat  (Djumiati, 2010: 35).
Selain  menggunakan  model  pembelajaran  yang  menarik  diperlukan  juga media  pembelajaran  yang  juga  menjadi  faktor  pendukung  keberhasilan  dalam menerapkan model pembelajaran, sehingga mampu  meningkatkan gairah belajar dan meningkatkan    kemampuan  viual  peserta  didik  jika  media  yang  digunakan  menarik atau  variatif.  Sehingga  dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  bantuan  media kartu bergambar.  Kartu bergambar dalam penelitian  ini adalah alat bantu berbentuk persegi  panjang,  terbuat  dari  kertas  berwarna,  kartu  tersebut  berisi  gambar  dan konsep-konsep  yang  sesuai  dengan  materi  yang  akan  di  implementasikan  dalam model pembelajaran Make A Match. Model pembelajaran  ini diharapkan membantu guru  dalam  mengatasi  masalah  pembelajaran  dikelas.  Sehingga  di  harapkan  hasil belajar siswa dapat meningkat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian  Tindakan Kelas (PTK). Menurut Wina (2016: 2) menyebutkan PTK  merupakan  salah  satu  teknik agar pembelajaran yang  dikelola  guru  selalu  mengalami  peningkatan    melalui  perbaikan  secara  terus
menerus. Peneletian ini menggunakan dua siklus. Dimana peneliti sudah mengamati terlebih dahulu hasil nilai dari ulangan pada pembelajaran sebelumnya dan kemudian dibandingkan dengan nilai setelah diterapkannya model pembelajaran Make A Match berbantuan  kartu bergambar. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas IV  SD N Wulung  1  Kecamatan  Randublatung  Kabupaten  Blora  dengan  jumlah  29  siswa. Teknik  yang  digunakan    dalam    penelitian  ini  yaitu  studi  dokumen  dan  soal  tes dengan  bentuk pilihan ganda.
Tes tulis diberikan setelah pemberian  tindakan dengan model Make A Match berbantuan  kartu  bergambar.  Berikut  ini  adalah  sintaks/langkah-langkah  dalam menerapkan  model  pembelajaran Make  A  Match adalah  (1) Pertama-tama  Anda menyampaikan/mempresentasikan  materi  atau  memberi  tugas  kepada  siswa mempelajari  materi  di  rumah.  (2)  Pecahlah  siswa  Anda  menjadi  2  kelompok, misalnya  kelompok  A  dan  kelompok  B.  Mintalah  mereka  berhadap-hadapan. (3) Bagikan  kartu  pertanyaan  kepada  kelompok  A  dan  kartu  jawaban  kepada  kelompok B. (4) Sampaikan  kepada  siswa  Anda  bahwa  mereka  harus  mencari/mencocokkan karta yang dipegang dengan kartu kelompok lain. Anda perlu menyampaikan batasan maksimum  waktu  yang  Anda  berikan  kepada  mereka .  (5) Mintalah  semua  anggota kelompok  A  untuk  mencari  pasangannya  di  kelompok  B.  Jika  mereka  sudah menemukan  pasangannya,  mintalah  mereka  melaporkan  diri  kepada  Anda.  Catatlah mereka  pada  kertas  yang  sudah  Anda  persiapkan. (6) Jika  waktu  sudah  habis, sampaikan  kepada  mereka  bahwa  waktu  sudah  habis.  Bagi  siswa  yang  belum menemukan pasangan, mintalah mereka untuk berkumpul tersendiri . (7) Panggil satu pasangan  untuk  presentasi.  Pasangan  lain  dan  siswa  yang  tidak  mendapat  pasangan memperhatikan dan memberikan tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak. (8) Terakhir,  Anda  memberikan  konfirmasi  tentang  kebenaran  pasangan  tersebut. (9) Panggil pasangan berikutnya, begitu seterusnya sampai seluruh pasangan melakukan presentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil    penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  pada  kelas  IV    SDN  Wulung  1 Kabupaten  Blora,  berkaitan  dengan    hasil  belajar  IPS  tentang    Kegiatan  Ekonomi menggunakan model pembelajaran Make A Match berbantuan kartu bergambar. Pada tabel  1  adalah  data  studi  dokumen  yang  diperoleh  peneliti  sebelum  dilakukuan pembelajaran menggunakan model Make A Match.
Tabel 1. Data Hasil Belajar Siswa Pada Studi Dokumen
No Hasil Belajar Pre Test 1. Nilai Tertinggi 80 2. Nilai Terendah 50 3. Nilai Rata-rata 64,9 4. Ketuntasan Belajar 51%
Hasil belajar pada mata pelajaran IPS yang telah dilakukan di SDN Wulung 1 menunjukkan  hasil  pada  studi  dokumen    dengan  nilai  tertinggi  siswa  80  dan  nilai terendah  50  dengan  rata-rata  64,9  dan  ketuntasan  51,7%.  Data  diatas  menunjukkan bahwa  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SDN  Wulung  1  Kabupaten  Blora  masih  rendah karena  hampir  setengah  dari  siswa  kelas IV  nilainya  masih  dibawah  KKM  (Kriteria Ketuntasan  Minimal)  pada  kelas  tersebut  yaitu  65.  Metode  pembelajaran  yang digunakan  guru  di  SDN  Wulung  1  masih  menggunakan  metode  ceramah  sehingga mengakibatkan siswa cepat merasa bosan, sehingga perlu adanya pembelajaran yang mampu  meningkatkan  partisipasi  siswa  sehingga  siswa  lebih  aktif  dalam pembelajaran.
Pada  tabel  2  menunjukkan  peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah  dilakukan pembelajaran dengan model Make A Match berbantuan kartu bergambar pada siklus I.
Tabel 2. Perbandingan Hasil Belajar pada Studi Dokumen dan Siklus I No Hasil Belajar Studi Dokumen Siklus I 1. Nilai Tertinggi 80 90 2. Nilai Terendah 50 50 3. Nilai Rata-rata 64,9 76,9 4. Ketuntasan Belajar 51% 90%
Peningkatan  hasil  belajar  dilihat  dari  nilai  yang  didapat  siswa  sebelum  dan sesudah  pembelajaran  menggunakan  model  kooperatif  tipe Make  A  Match. Nilai tertinggi  meningkat  siklus  I  yang  awalnya  80  menjadi  90,  peningkatan  juga  terjadi pada  nilai  rata-rata  dan  ketuntasan  belajar.    Nilai  rata-rata  yang  awalnya  64,9 meningkat  menjadi  76,9  dan  ketuntasan  belajar  yang  awalnya  51%  menjadi  90%. Nilai terendah pada siklus I masih sama dengan kondisi awal yaitu 50. Kebanyakkan dari  siswa  hasil  belajarnya  meningkat  meskipun  ada  2  anak  yang  hasil  belajarnya stabil dan menurun. Hal ini sesuai dengan pendapat Mawardi (2018: 6) bahwa media pembelajaran    hakikatnya    sesuatu    yang  dapat  digunakan  sebagai  sarana  untuk menyalurkan    pesan    dan    informasi    materi    pembelajaran    sehingga    dalam    diri siswa    terjadi  proses    belajar    dalam    rangka    mencapai    tujuan.  Setelah  dilakukan
refleksi pada siklus I, kekurangan siklus I dapat diperbaiki pada siklus II. Pada siklus II  ini  guru  harus  mampu  melakukan  pembelajaran  sesuai  dengan  konsep  model pembelajaran Make  A  Match, sehingga  guru  mampu  membuktikan  bahwa  model pembelajaran Make  A  Match mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di  SDN Wulung  1  Kabupaten  Blora.  Berikut  ini  adalah  hasil  belajar  siswa  setelah dilakukannya model pembelajaran Make A Match pada siklus II.
Tabel 3. Perbandingan  Hasil Belajar IPS Pada Siklus I dan Siklus II
No Hasil Belajar Siklus I Siklus II 1. Nilai Tertinggi 90 100 2. Nilai Terendah 50 70 3. Nilai Rata-rata 76,9 80,3 4. Ketuntasan Belajar 90% 94%
Dari  uraian  diatas  dapat  menunjukkan  bahwa  Nilai  tertinggi,  nilai  terendah, nilai  rata-rata  dan  ketuntasan  belajar  di  SDN  Wulung  1    pada  siklus  II  meningkat, nilai  tertinggi  yang  pada    siklus  I    90  meningkat  menjadi  100,  nilai  terendah  yang pada  siklus  I  50  meningkat  20  menjadi  70,  nilai  rata-rata  yang  pada  siklus  I  76,9 meningkat menjadi 80,3, dan  ketuntasan  belajar pada siklus I  90% meningkat pada siklus  II  menjadi  94%.    Pada  siklus  II  ada  1  siswa  yang  nilainya  tidak  tuntas  KKM yaitu  65. Menurut keterangan dari guru salah satu muridnya yang tidak tuntas KKM tersebut  memang  sulit  untuk  mencerna  pelajaran,  sehingga  memang  diperlukan bimbingan khusus pada siswa tersebut. Namun secara keseluruhan model  penerapan model  pembelajaran Make  A  Match berbantuan    kartu  bergambar  dapat meningkatkan  hasil  belajar  dengan  kategori  yang  tinggi,  yang  pada  kondisi  awal ketuntasan belajar hanya 51% meningkat menjadi 94%.
Hasil  belajar  dapat  meningkat  terjadi  setelah  guru  menerapkan  model pembelajaran Make  A  Match berbantuan  kartu  bergambar,  dimana  model pembelajaran Make  A  Match merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  kooperatif yang  mengandung  unsur  permainan  didalamnya  yaitu  saat  mencari  psangan  dari jawaban dalam kartu. Sehingga siswa akan lebih bekerja sama, lebih aktif dan tidak pasif  dalam  mengikuti  pembelajaran  di  kelas.    Hal  ini  sesuai  dengan  teori  dari beberapa  penelitian    tentang  penerapan  model  pembelajaran Make  a  Match untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  seperi  yang  telah  dilakukan  oleh  Febriana  (2011); Nurfaidah (2011); dan Huss, John A (2006)yang  menunjukkan bahwa pembelajaran model make a match dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Selain itu, hal  ini  juga  sesuai  dengan  pendapat  dari  Mulyantiningsih    (2013:    248)    yang menyatakan    bahwa    model    kooperatif    tipe make  a  match merupakan  model
pembelajaran  kelompok    yang    memiliki    dua    orang    anggota,  masing-masing anggota    kelompok    tidak  diketahui    sebelumnya    tetapi    dicari      berdasarkan kesamaan    pasangan    misalnya  pasangan    soal    dan    jawaban.    Setelah menjelaskan materi, guru membuat dua kotak undian, kotak pertama di berisi soal dan kotak kedua berisi  jawaban.  Peserta  didik  yang mendapat  soal  mencari  peserta  didik  yang mendapat  jawaban  yang  cocok,  demikian  pula  sebaliknya,  metode  ini  dapat digunakan  untuk  membangkitkan  aktivitas  peserta  didik  belajar  dan    cocok digunakan  dalam  bentuk permainan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Make  A  Match berbantuan  kartu bergambar  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  materi  Kegiatan  Ekonomi  untuk siswa  kelas  IV  SDN  Wulung  1  Kabupaten  Blora.  Hal  ini  dibuktikan  dengan ketuntasan  hasil  belajar  siswa.  Jika  pada  kondisi  awal    ketuntasan  belajar  hanya mencapai 51% pada saat setelah diterapkan model pembelajaran Make A Match hasil belajar  meningkat  dengan  ketuntasan  belajar  90%  pada  silklus  I  dan  pada  siklus  II meningkat  menjadi  94%.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran Make A Match berbantuan kartu bergambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD N Wulung 1 Kabupaten Blora.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, diketahui bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif learning tipe Make A Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Oleh karena itu penulis menyarankan:1) agar guru lebih mempelajarari teori-teori model/strategi pembelajaran yang lebih inovatif untuk kemudian di terapkan dalam proses pembelajaran di kelas, 2) adanya kerjasama dari  pihak  sekolah  untuk  memfasilitasi  guru  dalam  mengembangkan  model-model pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggarawati,  I.  Gusti  Ayu  Ary,  MG  Rini  Kristiantari,  and  I.  GA  Agung  Sri  Asri. "Pengaruh  Make  a  match  Berbantuan  Media  Kartu  Gambar  terhadap  Hasil Belajar IPS SD." MIMBAR PGSD Undiksha 2.1 (2014) Aqib. Z,. Diniati, E. Jaiyaroh, S. & Khotimal, K. (2008). Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SMP, SMA, SMK . Bandung: CV. Yrama Widya Dimyati  &  Mudjiono.  (2010). Belajar  dan pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta Djumiati .  2010.  Model  Pembelajaran Make a Match . Jurnal  Kependidikan  Dasar . Vol 1 No.2
Febriana,  Ayu.  "Penerapan    Model    Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Make  A  Match Untuk  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  IPS  Siswa  Kelas  V  SDN Kalibanteng  Kidul  01  Kota  Semarang  (Application  Of  Cooperative  Learning Model  Type  Make A Match To Enchace Quality Of Learning Social." Jurnal Kreatif: Jurnal Kependidikan Dasar 1.2 (2011). Hamalik,    O.    (2004). Psikologi    Belajar    dan  Mengajar .    Bandung:    Sinar    Baru Algensindo.
Huss,  John  A  (2006).  “Gifted  Education  And  Cooperative  Learning:  A  Miss  Or  A Match”. ProQuest Journal Vol 29 No.4.
Mawardi,  M.  (2018).  Designing  the  Implementation  of  Model  and  Instructional Media. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , 8 (1), 26-40. Mulyantiningsih,  Endang.  2013. Metode Penelitian  Terapan  Bidang Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Nurfaidah  (2011).  “Mengoptimalkan  keaktif-an  siswa  dalam  pembelajaran  sejarah melalui cooperative learning dengan model make a match : penelitian tindakan kelas di SMA Negeri 4 Palu”. Jurnal PTK DBE, vol.1 tahun 2011. Taniredja, T,. Efi Niftah Faridli, & Sri Harminto. (2011). Model-Model Pembelajaran Inovatif . Bandung: Alfabeta
Utama,  M.,  &  Sari,  D.  L.  (2015).  Keefektifitasan  Model  Pembelajaran  Picture  and Picture Dan Make A Match Ditinjau Dari Hasil Belajar Dalam Pembelajaran IPA  Kelas    4  SD  Gugus  Mawar-Suruh. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan , 5 (3), 82-99.
Wibowo, K. P., & Marzuki, M. (2015). Penerapan Model Make a Match Berbantuan Media Untuk Meningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar  IPS. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS , 2 (2), 158-169.