## KORELASI KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BERITA DENGAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS XII SMA NEGERI 1 RANAH PESISIR
Oleh: Raga Suganda Pratama 1 , Afnita 2
FBS Universitas Negeri Padang ragasugandapratama@gmail.com 1
afnita@fbs.unp.ac.id 2
Diterima : 30 Juli 2020, Direvisi: 25 Agustus 2020, Disetujui: 30 September 2020

## ABSTRAK
Tujuan  dilakukannnya  penelitian  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh keterampilan  membaca  pemahaman  terhadap  keterampilan  menulis  teks  berita. Jenis  penelitian  ini  ialah  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  deskriptif. Penelitian  ini  memiliki  dua  variabel  yaitu  keterampilan  membaca  pemahaman teks  berita  dan  keterampilan  menulis  teks  berita.  Jenis  penelitian  ini  penelitian kuantitatif dengan metode deskriptif dalam mendeskripsikan hasil penelitian. Data penelitian ini berupa hasil skor nilai keterampilan membaca pemahaman dan skor nilai hasil keterampilan menulis teks berita yang diolah menggunakan pengolahan statistik.  Dari  hasil  penelitian  ini  didapatkan  bahwa  keterampilan  membaca pemahaman  teks  berita  memberikan  pengaruh  signifikan  terhadap  keterampilan meulis  teks  berita.  Dari    penelitian  ini  disimpulkan  bahawa  hasil  belajar kemampuan  membaca  pemahaman  siswa  barada  pada  nilai  yang  baik,  dan  hasil menulis teks berita juga berada pada nilai yang baik. Jika keterampilan membaca pemahaman  meningkat,  maka  keterampilan  menulis  teks  berita  juga  akan meningkat secara otomatis.
Kata kunci: korelasi, membaca pemahaman, teks berita.

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  adalah  sebagai  pilar  penyangga  bagi  mata  pelajaran  lain  di sekolah.  Bukan  tanpa  alasan,  pembelajaran  bahasa  indonesia  adalah  sebahai  pengantar bagi pelajaran lainnya. Dalam pembelajaran, bahasa indonesia selalu digunakan sebagai bahasa pengantar. Jika  penguasaan bahasa Indonesia siswa sudah dalam kategori baik, maka proses penerimaan pelajaran lain juga akan menjadi baik.
Ada empat keterampilan bahasa yang harus dimiliki oleh siswa. Keempat aspek tersebut  tidak  bisa  dipisahkan  dalam  pembelajaran  bahasa.  Aspek  tersebut  meliputi:
keterampilan  menyimak,  keterampilan  membaca,  keterampilan  menulis  dan keterampilan  berbicara.  Dari  keempat  aspek  tersebut  ada  yang  paling  berpengaruh terhadap kemampuan siswa dalam memahami pelajaran, yaitu keterampilan membaca.
Salah  satu  keterampilan  dasar  dalam  berbahasa  adalah  keterampilan  membaca. Banyak  orang  yang  beranggapan  bahwa  keterampilan  membaca  adalah  suatu keterampilan yang mudah dan dianggap sepele. Namun pada kenyataannya banyak dari siswa yang keterampilan membacanya masih rendah. Hal ini melatarbelakangi perlunya dilakukan  penelitian  mengenai  bagaimana  pengaruh  keterampilan  membaca  terhadap kemampuan menulis teks. Dengan dilakukan penelitian seperti ini, diharapkan nantinya akan memperbaiki kualitas pembelajar yang ada di SMA Negeri 1 Ranah Pesisir.
Keterampilan  membaca  pemahaman  bukan  hanya  sekedar  membaca  biasa,  tapi membaca  pemahaman  juga  menyangkut  terhadap  pemahaman  pembaca  terhadap  apa yang ia baca. Jika seorang siswa mempunyai kemampuan membaca pemahaman yanng baik,  maka  meteri  pelajaran  yang  ia  baca  juga  akan  dapat  dipahami  dengan  baik  pula. Dengan kata lain, membaca pemahaman sangat berpengaruh terhadap hasil belajar yang ingin dicapai oleh siswa dan pendidik.
Hanya  dengan  memperbaiki  keterampilan  membaca,  maka  kualitas  pendidikan seseorang  dapat  berubah.  Dalam  pendidikan,  siswa  mulai  membaca  sejak  usia  taman kanak-kanak  hingga  tingkat  perguruan  tinggi.  Namun  belum  diketahui  apakah kemampuan  membacanya  sudah  baik  atau  belum.  Kemampuan  membaca  yang  baik, adalah  membaca  yang  isi  bacaannya  dapat  dipahami  dan  singgah  di  ingatan pembaca.Pembelajaran  Bahasa  Indonesia dalam  Kurikulum  2013  secara  umum mencakup  enam  aspek,  yaitu  menyimak,  berbicara,  membaca,  menulis,  menyaji,  dan memirsa.  Salah  satu  aspek  keterampilan  berbahasa  yang  diberikan  pada  siswa  adalah keterampilan  menulis.  keterampilan  menulis  yang  diajarkan  untuk  SMA/MA  sesuai dengan kurikulum 2013 kelas XII semester 1, yaitu keterampilan menulis berita. Hal itu tercantum  dalam  standar  isi  Kurikulum  2013  pada  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia dalam  KD  4.3,  menyunting  teks  berita,sesuai  dengan  struktur  dan  kaidah  teks  baik secara lisan maupun tulisan. Oleh karena itu, penelitian menenai membaca pemahaman dan  menulis  teks  berita  ini    dapat  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  XIISMA  Negeri  1 Ranah Pesisir.
Tarigan  (2008:4) menyatakan  bahwa  antara  menulis  dan  membaca  terdapat hubungan  yang  sangat  erat.  Hal  ini  sangat  masuk  akal  karena  bagaimana  caranya seorang siswa bisa pandai membuat berita jika ia sendiri tidak membaca tulisan berita. Namun  tidak  hanya  sekedar  membaca  sekali  saja,  untuk  dapat  membuat  berita  yang baik,  siswa harus  harus  rajin  membaca  berita  agar  paham  bagaimana  cara  penulisan berita  yang  baik.  Minimal  siswa  harus  mambaca  berita  beberapa  kali  agar  ia  paham mengenai teknik penulisan sebuah berita.
Berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  dengan  guru  Bahasa  Indonesia kelas  XII SMA  Negeri  1  Ranah  Pesisir  yaitu  Ibu  Nuranis,  S.Pd.  dilakukan  pada  tanggal 20Februari  2020,  siswa  pada  umumnyamemiliki  kemampuan  menulis  teks  berita  yang baik. Namun untuk beberapa siswa masih memiliki kendala dalam penulisan teks berita. (1)  Kendala  tersebut  terlihat  pada  saat  siswa  menuliskan  berita  kedalam  teks  yang kalimat  penyampaian  kurang  baik,  dan  tidak  terstruktur  dengan  rapi.  Hal  ini  karena siswa  kurang  memperhatikan  penjelasan  saat  di  kelas  dan  tidak  membaca  contoh penulisan  berita  yang  diberikan.  (2)  dilihat  dari  segi  bahasa,  siswa  masih  kurang spesifik  memenuhi  unsur-unsir  berita  untuk  menerangkan  kronologi  dalam  sebuah berita. (3) siswa masih kurang mampu memenuhi syarat berita  yaitu singkat dan padat dalam penyampaiannya.
Keterampilan  membaca  pemahaman  sangat  diperlukan  dalam  menulis  teks berita.  Hal  tersebut  karena  untuk  memciptakan  sebuah  karya,  maka  seseorang  harus paham terlebih dahulu  membaca berita baik isi maupun struktur penulisannya. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Bimma Geo Fano, (2019), menyatakan bahawa, siswa yang memperoleh nilai keterampilan menulis teks berita tinggi, juga memperoleh nilai keterampilan membaca teks berita yang tinggi. Sebaliknya, jika siswa memperoleh nilai  keterampilan  menulis  teks  berita  rendah,  juga  memperoleh  nilai  keterampilan membaca  teks  berita  rendah.  Hal  yang  sama  juga  relevan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh Dewi  (2019),  yang  menyatakan  bahwa  semakin  tinggi  keterampilan membaca  pemahaman  siswa  maka  semakin  tinggi  pula  tingkat  keterampilan  menulis teks berita siswa.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Kurniawati  (2012) pada  SMA  di Kota  Surabaya  menunjukan salah  satu  penyebab  lemahnya  kemampuan  membaca pemahaman  siswa  adalah  karena  pendidik  kurang  memberikan  pelatihan  dan  motivasi kepada peserta didik. Ia juga menyebutkan untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa, guru harus memberi motivasi siswa agar tetap fokos pada tujuan awal membaca. Khotimah (2018) dalam penelitiannya juga menyebutkan bahwa keterampilan membaca memiliki peran penting dalam memperbaiki nilai keterampilan menulis siswa.
Masih  dengan  penelitian  relevan, Dewi  2019 mengemukakan  bahwa  semakin tinggi  kemampuan  membaca  pemahamn  siswa,  maka  akan  semakin  tinggi  pula kemampuan  menulis  teks  berita  siswa.  Sedangkan Hidayatullah  (2018), dalam penelitiannya  menyatakan  bahwa  jika  seseorang  menguasai  kemampuan  menyimak maka ia juga akan menguasai keterampilan bahasa lainnya. Hal ini menunjukan bahwa keterampilan  berbahasa  saling  berhubungan  satu  sama  lain  seperti  keterampilan membaca pemahaman yang memiliki hubungan yang arat dengan keterampilan menulis.
Penelitian  ini  memiliki  tiga  tujuan. Pertama,  mendeskripsikan  kemampuan membaca  pemahaman  siswa  kelas  XII  SMA  negeri  1  ranah  pesisir. Kedua, mendeskripsikan  bagaimana  kemampuan  menulis  teks  berita  siswa  kelas  XII  SMA Negeri 1 Rananh Pesisir. Ketiga, menjalaskan bagaimana hubungan antara keterampilan membaca pemahman teks berita dengan keterampilan menulis teks berita siwa kelas XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir.
Penelitian  ini  memiliki  empat  manfaat. Pertama,  guru  bidang  studi  guru  mata pelajaran  bahasa  Indonseia  SMA  Negeri  1  Ranah  Pesisir,  yaitu  memberikan informasi tentang  tingkat  keterampilan  membaca  pemahaman  dan  tingkat  keterampilan  menulis teks  berita. Kedua,  siswa  SMA  Negeri  1  Ranah  Pesisir  sebagai  bahan  masukan  dalam mengembangkan  dan  mengetahui  kemampuan  dalam  memahami  bacaan  terhadap keterampilan menulis teks berita. Ketiga, penulis sendiri untuk menambah wawasan dan pengetahuan dalam pembelajaran keterampilan menulis, khususnya menulis teks berita. Keempat,  dapat  digunakan  sebagai  referensi  bagi  peneliti  lain  untuk  penelitian  lebih lanjut.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  ini  dikatakan penelitian kuantitatif karena data yang diolah berupa angka yang didapatkann dari hasil tes keterampilan membaca pemahaman teks berita dan keterampilan menulis teks berita. Pendapat  ini  sejalan  dengan  pendapat  Arikunto  (2010:10),  yang  menyebutkan  bahwa dalam  penelitian  kuantitatif,  hasil  pengukuran  banyak  dituntut  menggunakan  angka, mulai  dari  pengumpulan  data,  penafsiran  terhadap  data,  serta  dalam  penampilan hasilnya.  Pada  penelitian  ini,  yang  menjadi  data  penelitianadalah  skor  tes  objektif keterampilan membaca pemahaman beritadan skor tes unjuk kerja keterampilan menulis teks berita dianalisis menggunakan statistik dengan tujuan untukmenguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif,  karena  penelitian  deskriptif menggambarkan  secara  keseluruhan  dari  data  yang  diteliti.  Metode  deskriptif  ini  juga menggambarkan  bagaimana  hubungan  antara  keterapilan  membaca  pemahaman  teks berita  siswa  dengan  kemampuan  menulis  teks  berita  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1 Ranah  Pesisir.  Sehingga  metode  deskriptif  diangap  paling  tepat  dalam  mengambarkan data penelitian ini.
Instrumen  penelitian  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data guna memecahkan permasalahan yang diteliti. Hal ini sesuai dengan pendapat Sugiyono (2010:222)  menyatakan  bahwa  instrumen  penelitian  adalah  alat-alat  yang  digunakan untuk  memperoleh  atau  mengumpulkan  data  dalam  rangka  memecahkan  masalah penelitian  atau  mencapai  tujuan  penelitian.  Kualitas  Instrumen  penelitian  berkenaan dengan  validitas  dan  reliabilitas  instrumen  serta  kualitas  pengumpulan  data  berkenaan ketepatan cara-cara  yang dipakaidalam mengumpulkan data. Data penelitian ini adalah skor  hasil  tes  keterampilan  membaca  pemahaman  teks  berita  dan  skor  hasil  teks keterampilan  menulis  teks  berita  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1  Ranah  Pesisir. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes objektif dan tes unjuk kerja. Tes  objektif  digunakan  untuk  mengukur  tingkat  keterampilan  membaca    pemahaman teks berita siswa dan tes unjuk kerja digunakan untuk mengumpulkan data keterampilan menulis teks berita siswa SMA Negeri 1 Ranah Pesisir.

## A. PEMBAHASAN
Berdasarkan  deskripsi  data  dan  analisis  data,  di  bawah  ini  akan  diuraikan  tiga hal,  yaitu  (1)  keterampilan  membaca  pemahaman  teks  berita  siswa  kelas  XII  SMA Negeri  1  Ranah  Pesisir  (2)  keterampilan  menulis  teks  berita  siswa  kelas  XII  SMA Negeri  1  Ranah  Pesisir,  (3)  korelasi  keterampilan  membaca  pemahaman  teks  berita dengan keterampilan menulis teks berita sisw kelas XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir.

## 1. Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Berita Siswa Kelas XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  hasil  analisis  data,  diketahui  bahwa keterampilan  membaca  pemahaman teks  berita  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1  Ranah Pesisir  diklasifikasikan  menjadi  tiga  kategori,  yaitu  sempurna,  lebih  dari  cukup,  dan kurang.  Nilai  rata-rata  keterampilan  membaca  pemahaman  teks  berita  siswa  kelas  XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir adalah 81,55 dengan tingkat penguasaan (76-85%) berada pada kualifikasi baik pada skala 10.
Indikator yang paling dikuasai siswa adalah indikator menentukan struktur teks berita  dengan  nilai  rata-rata  82,26  dengan  tingkat  penguasaan  (76-85%)  berada  pada kualifikasi  baik  pada  skala  10.  Berdasarkan  dari  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  dapat dikatakan sebagian besar siswa sudah mulai mampu memahami struktur yang tercermin dari teks berita yang dibacanya. Hal ini dapat terlihat dari hasil tes yang diperoleh siswa dengan rata-rata berada pada kualifikasi baik.
Indikator yang masih kurang dikuasai siswa terdapat pada indikator bahasa teks berita.  Nilai  rata-rata  siswa  adalah  79,74  dengan  tingkat  penguasaan  (76-85%)  berada pada  kualifikasi  baik  pada  skala  10.  Berdasarkan  dari  nilai  rata-rata  tersebut  dapat dikatakan  bahwa  siswa  masih  mengalami  kesulitan  untuk  menentukan  bahasa  yang terdapat  dalam  bacaan.  Hal  tersebut  terlihat  dari  skor  yang  didapat  siswa  dengan  rata- rata nilai berada pada kualifikasi baik.
Berdasarkan pembahasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa nilai keterampilan membaca  pemahaman  teks  berita  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1  Ranah  Pesisir  masih berada kualifikasi baik. Namun masih perlu dilakukan upaya peningkatan keterampilan membaca  pemahaman  siswa  tersebut  agar  jadi  lebig  baik  lagi.  Hal  tersebut  sejalan
dengan  pendapat  Agustina  (2008:15)  yang  mengemukakan  bahwa  tujuan  membaca pemahaman  adalah  untuk  menangkap  isi  atau  makna  dari  gagasan-gagasan  yang terdapat  dalam  bacaan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pelaksanaan  tes objektif  yang digunakan untuk mengukur keterampilan membaca pemahaman teks berita siswa kelas XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir, dalam pelaksanaan tes tersebut sebagian siswa kelas XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir sudah melibatkan proses berpikir dalam menganalisis setiap butir soal yang diberikan.

## 2. Keterampilan Menulis Teks Berita Siswa Kelas XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir
Keterampilan menulis teks berita siswa kelas XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir berdasarkan rata-rata hitung dari ketiga indikator sebesar 78,16 dengan kualifikasi Baik karena  berada  pada  rentang  76-85%  pada  skala  10.  Penyebabkan,  karena  siswa  masih kurang terampil dalam menuangkan pikiran, gagasan, dan perasaan dalam bahasa tulis. Kekurang mampuan siswa ini lebih terlihat pada rata-rata hitung indikator bahasa teks berita sebesar 50,66.
Selanjutnya, analisis data keterampilan menulis teks berita siswa kelas XII SMA Negeri  1  Ranah  Pesisir  menunjukan  rata-rata  hitung  dari  ketiga  indikator,  unsur-unsur teks (96,49) kualifikasi Sempurna (S), struktur teks (87,32) kualifikasi Baik Sekali (BS), bahasa  teks  (51,66)  kualifikasi  Hampir  Cukup  (HC).  Dari  analisis  tersebut,  kesalahan paling banyak yang dilakukan siswa terdapat pada indikator bahasa berita dengan nilai rata-rata  50,66  dan  kesalahan  paling sedikit  yang  dilakukan  siswa  terdapat  pada indikator unsur-unsur teks dengan nilai rata-rata 96,49.
Kesalahan  paling  banyak  yang  dilakukan  siswa  terdapat  pada  indikator  bahasa teks  berita  dengan  nilai  rata-rata  51,66.  Berdasarkan  kriteria  penilaian  yang  telah dilakukan,  terlihat  bahwa  siswa  masih  kurang  mampu  menulis  berita  secara  singkat, padat,  dan  jelas.Sehingga  siswa  tidak  berhasil  dalam  meyakinkan  pembaca  mengenai berita  yang  ia  sampaikan.  Bertolak  dari  hasil  penilaian  tulisan  teks  berita  siswa,  dapat disimpulkan bahwa keterampilan menulis teks berita siswa, khususnya untuk indikator bahasa  berita  sebagai  alat  untuk  memberikan  keyakinan  kepada  pembaca  bahwa  topik yang ditulis adalah topik  yang perlu untuk dibahas tidak tercapai. Hal ini relevan juga dengan temuan awal seperti yang telah dijelaskan pada bagian latar belakang masalah.
Dalam  penulisan  teks  berita,  siswa  kesulitan  dalam  mengungkapkan  fakta-fakta  dalam bentuk  tulisan.  Pada  tulisan  siswa  terlihat  bahwa  siswa  kelas  XII  tidak  mampu menggunakan kebahasaan yang baik dan benar. Penulis hanya memberikan pernyataan yang sangat umum dan ini membuktikan bahwa pada dasarnya penulis tidak memahami apa yang seharusnya diungkapkannya dalam tulisan tersebut.
Ketidakberhasilan  ini  dapat  disebabkan  karena  lemahnya  penguasaan  bahasa siswa. Selain itu, ketidak berhasilan siswa meyakinkan pembaca juga dipengaruhi oleh penggunaan afiks, penggunaan pronomina, penggunaan frasa  yang tidak sesuai dengan ejaan  bahasa  Indonesia  yang  benar.  Pemberian  fakta  atau  bukti  untuk  memperkuat  isi dinilai  masih  kurang  jelas.  Kekurangan  yang  ditemukan  pada  bagian  struktur  yang sangat berpengaruh terhadap pencapaian isi teks yang dikemukakan masih belum jelas dan  kadang  tidak  relevan  dengan  ide  utama.  Hal  ini  pada  ujungnya  berakibat  pada pemberian fakta pendukung untuk memperkuat isi teks.
Kejelasan bahasa dalam sebuah teks berita dapat dikatakan sebagai hal pertama yang  harus  diuraikan  secara  jelas.  Hal  ini  disebabkan  karena  bagian  utama  ini merupakan  bagian  penentu  untuk  kejelasan  isi  dan  ketercapaian  tujuan  penulisan. Karena  ketidakjelasan  bahasa  pada  bagian  pendahuluan,  maka  dapat  dipastikan  pada bagian  berikutnya  yaitu  tubuh  teks  yang  terdiri  dari  beberapa  paragraf,  yang memaparkan  fakta-fakta  dalam  bentuk  penjelasan.Penjelasan  tersebut  bertujuan  untuk mendukung  dan  mengembangkan  isi  yang  menjelaskan  unsur  teks  tentang  keadaan, peristiwa, tempat, serta tidak akan dapat diuraikan dengan baik. Dengan kata lain, dapat disimpulkan  bahwa  isi  merupakan  bagian  pengontrol  pada  teks berita  sehingga  ide penulis  dapat  disampaikan  secara  terorganisir  dan  tidak  bertele-tele.  Jadi,  agar  isi  teks berita untuk memberikan informasi tentang suatu peristiwa, maka penulis harus mampu memberikan sebuah ide yang dapat diinterpretasikan dengan baik dan diperkuat dengan fakta-fakta yang ada.

## 3.  Korelasi  Keterampilan  Membaca  Pemahaman  Teks  Berita  dengan Keterampilan Menulis Teks Berita Siswa Kelas XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir
Berdasarkan  hasil  deskripsi  dan  analisis  data,  diketahui  bahwa  terdapat hubungan yang signifikan antara keterampilan membaca pemahaman teks berita dengan keterampilan menulis teks Berita siswa kelas XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir. Hal ini
terbukti  dari  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  keterampilan  membaca pemahaman  teks  berita  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1  Ranah  Pesisir  berada  pada kualifikasi  baik  (81,55).  Keterampilan  menulis  teks  berita  berada  juga  berada  pada klasifikasi  lebih  dari  cukup  (76-85).  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut,  H 0 ditolak dan H 1 diterima karena hasil pengujian membuktikan bahwa t hitung lebih besar dari t tabel yaitu 2,509 > 1,68.
Bertolak  dari  hasil  temuan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  keterampilan membaca  terbukti  memberikan  sumbangan  yang  sangat  signifikan  terhadap keterampilan  menulis.  Dengan  demikian,  usahapeningkatkan  keterampilan  menulis, terlebih dahulu dilakukan peningkatan keterampilan membaca pemahaman.

## Simpulan dan Saran

## Simpulan
Berdasarkan  deskripsi  data,  uji  persyaratan  analisis,  analisis  data,  dan pembahasan  mengenai  korelasi  keterampilan  menyimak  berita  dengan  keterampilan menulis  teks  berita  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1Ranah  Pesisir  secara  umum  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  keterampilan  membaca pemahaman teks berita dengan keterampilan menulis teks berita siswa kelas XII SMA Negeri  1Ranah  Pesisir.  Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  jika  seseorang  telah menguasai keterampilan membaca pemahaman, maka keterampilan berbahasa yang lain juga akan ikut mengalami perkembangan, terutama keterampilan menulis.
Berdasarkan  deskripsi  data,  analisis  data,  dan  pembahasan  mengenai  korelasi keterampilan menyimak berita dengan keterampilan menulis teks berita siswa kelas XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir, secara khusus dapat disimpulkan tiga hal sebagai berikut.
Pertama, keterampilan menulis teks berita siswa kelas XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir  berada  pada  kualifikasi  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  perolehan  rata-rata  hitung  tes menulis  teks  berita  sebesar  79,17.  Kedua,  keterampilan  membaca  pemahaman  teks berita siswa kelas XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir berada pada kualifikasi baik. Hal ini disimpulkan berdasarkan rata-rata hitung sebesar 82,56. Ketiga, terdapat hubungan yang signifikan  antara  keterampilan  membaca  pemahaman  teks  berita  dan  keterampilan
menulis teks berita siwa kelas XII SMA Negeri 1 Ranah Pesisir pada derajat kebebasan n-1  dan  taraf  signifikan  95%.  H0  ditolak  dan  H1  diterima  karena  hasil  pengujian membuktikan  bahwa  nilai  thitung  lebih  besar  dari  pada  ttabel  (2,509>1,68).  Dari  hasil pengujian, dapat disimpulkan bahwa siswa  yang memdapat nilai keterampilan menulis teks berita tinggi, juga memperoleh nilai keterampilan membaca teks berita yang tinggi. Sebaliknya, jika siswa memperoleh nilai keterampilan menulis teks berita rendah, juga memperoleh nilai keterampilan membaca teks berita rendah.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian,  penelitimemberikan  saran  sebagai  berikut. Pertama,  guru  bahasa  Indonesia  XII  SMA  Negeri  1  Ranah  Pesisir  diharapakan memotivasi  siswa  untuk  meningkatkan  keterampilan  membaca  pemahaman  dan keterampilan  menulis  teks  berita.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  memberikan  latihan membaca pemahaman dan latihan menulis  yang  lebih kepada siswa. Kedua, siswa XII SMA  Negeri  1  Ranah  Pesisir  harus  mendapatkan  perhatian  khus  oleh  guru  bahasa indonesia  dalam  menjaga  kualitas  membaca  pemahaman  siswa,  agar  kemapuan  terkait dengan membaca juga akan dapat ikut meningkat. Ketiga, bagi guru Bahasa Indonesia SMA  Negeri  1  Ranah  Pesisir,  perlu  dilakukannya  evaluasi  secara  terjadwal  untuk mengetahui  bagaimana  kemampuan  siswa  dalam  hal  membaca  pemahaman  dan keterampilan menulis, agar out put yang dihasilkan akan lebih berkualitas.

## Daftar Pustaka
Agustina. 2008 . “Pembelajaran Keterampilan Membaca”.( Buku Ajar). Padang: Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS UNP.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Edisi  Revisi  V. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Dewi,  Puspita,  Afnita.  2019 .  “Korelasi  Keterampilan  Membaca  Pemahaman  dengan Keteramppilan  Menulis  Teks  Berita  Siswa  Kelas  VIII  SMP  NEGERI  7 PADANG” . Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Vol. 8 No. 2 Juni 2019; Seri A 59-65. (Diunduh pada tanggal 26 Februari 2020).
Fano,  Bimma  Geo,  Afnita.  2019 .  “ Korelasi  Keterampilan  Membaca  Pemahaman  Teks Berita  dengan  Keterampilan  Menulis  Teks  Berita  Siswa  Kelas  VIII  SMP NEGERI  18  PADANG”. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia.
Vol. 8 No. 1 Maret 2019; Seri A 39-45. ( Diunduh pada tanggal 20 Februari 2020).
Hidayatullah,  Fitri,  Ermawati  Arif,  Yulianti  Rasyid.  2018 .  “KoreasiKeterampilan Menyimak  Berita  dengan  Keterampilan  Menulis  Teks  Berita  Siswa  Kelas VIII  SMP  Negeri  2  Batusangkar”. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia. Vol. 7 No. 4 Desember 2018. (Diunduh pada tanggal 25 Februari 2020).
Khotimah,  Sari  Husnul,  Andria  Catri  Tamsin,  dan Yulianti  Rasyid. 2018.  “Korelasi Keterampilan  Membaca  Pemahamandengan  Keterampilan  Menulis  Teks Laporan  Hasil  Observasi  Kelas  X  SMK  Neger i  2  Lubuk  Basung”. Jurnal Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia. Vol.  7  No.  3  September  2018; Seri E 333-338. (Diunduh pada tanggal 4 maret 2020).
Kurniawati Rikke. 2012 . “Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas XII SMA di Surabaya”. Jurnal  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia. Volume  01  Nomor  01 Tahun 2012. (Diunduh pada tanggal 4 Maret 2020).
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.