Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4, No. 2, Desember 2023 | DOI: https://doi.org/10.36915/la.v4i2.76

## LOGHAT ARABI
Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab
https://journal.iaiddipolman.ac.id/index.php/loghat/index
© 2023 Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam DDI Polewali Mandar, Sulawesi Barat, Indonesia
Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Bahasa Arab Siswa / The Effectiveness of Lectora Inspire-Based Interactive Learning Media to Improve Students' Arabic Reading Skills
Sahrul Muhamad 1 *, Alfarizi Farhan Mokoagow 2 , Munirul Abidin 3 1,3 Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia 2 IAIN Sultan Amai Gorotalo, Indonesia
________ Article Information: Received : 12 Mei 2023
Revised : 27 Agustus 2023
Accepted : 26 Desember 2023
_______ Keywords: Interactive Learning Media;
Lectora Inspire;
Reading Skill
_______________________ *Correspondence Address: alulmuhamad0312@gmail.com
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  interactive learning  media based on the  Lectora Inspire application  to improving  Arabic reading skills with the trial class being class VII A MTs Negeri 2 Kotamobagu in  the  2022/2023  academic  year.  This  research  is  a  type  of  experimental research  used  pre-experimental  design  one  group  pretes-posttes.  The  data analysis  technique  used  was  paired  sample  t-test  with  the  hypothesis  H 0 = There was no increase from the results of the pretest to the posttest after being given the action, and H 1 = there was an increase from the results of the pretest to  the  posttest  after  being  given  the  action.  The  results  obtained  from  the pretest  and  posttest  data  show  that  the  posttest  score  of  students  with  an average of 75.67 is greater than the pretest with an average of 39.00, through the  calculation  of  the  effectiveness  test  it  is  known  that  T hitung 9,003  >  T tabel 1,761 with a sig value of 0.00 smaller from 0.05. So it is concluded that H 1 is accepted  and  H 0 is  rejected,  this  means  that  interactive  learning  media  using Lectora  Inspire  is  effective  in  improving  the  Arabic  reading  ability  of  class VII MTs Negeri 2 Kotamobagu. With these conclusions, this media can be a solution for teachers in improving Arabic language skills.
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  efektivitas  media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi Lectora Inspire untuk  meningkatkan keterampilan membaca bahasa Arab dengan kelas uji coba adalah kelas VII A MTs Negeri 2 Kotamobagu tahun ajaran 2022/2023. Penelitian ini merupakan jenis  penelitian  eksperimental pre-experimental  design  one  group  pretes- posttes . Teknik analisis data yang digunakan yaitu paired sample t-test dengan hipotesis H 0 = Tidak terjadi peningkatan dari hasil pretest ke posttest setelah diberi  tindakan,  dan H 1 =  terjadi  peningkatan  dari  hasil  pretest  ke  posttest setelah  diberi  tindakan.  Hasil  penelitian  diperoleh  dari  data pretest dan posttest menunjukkan  nilai posttest siswa  dengan  rata-rata  75,67  lebih  besar dibandingkan pretest dengan  rata-rata  39,00,  melalui  perhitungan  uji efektivitas  diketahui  bahwa  T hitung 9,003  >  T tabel 1,761  dengan  nilai  sig  0,00 lebih kecil dari 0,05. Sehingga diambil kesimpulan bahwa H 1 diterima dan H 0 ditolak,  ini  artinya  bahwa  media  pembelajaran  interaktif  menggunakan Lectora  Inspire  efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  bahasa Arab  siswa  kelas  VII  MTs  Negeri  2  Kotamobagu.  Dengan  adanya  simpulan tersebut,  maka  media  ini  mampu  menjadi  solusi  bagi  para  pendidik  dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Arab siswa.
Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4, No. 2, Desember 2023 | DOI: https://doi.org/10.36915/la.v4i2.76 https://journal.iaiddipolman.ac.id/index.php/loghat/index
Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire… | Sahrul Muhamad, dkk

## Pendahuluan
Media  pembelajaran  berperan  penting  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran. Sebab, media pembelajaran dapat berfungsi sebagai penunjang dalam menyajikan materi pembelajaran. 1 Berhasil  tidaknya  proses  pembelajaran  yang  dilakukan,  salah  satunya dipengaruhi  oleh  penggunaan  media  pembelajaran. 2 Penggunaan  media  pembelajaran berbasis  interaktif  berpengaruh  sangat  signifikan  untuk  menarik  perhatian  siswa  dalam mempelajari  dan  memahami  materi  yang  diajarkan. 3 Pemanfaatan  media  pembelajaran menjadikan pembelajaran dan penguasaan materi lebih mudah dan cepat  dengan isi dan tujuan materi yang telah disesuaikan dengan media tersebut dan hasil pembelajaran yang didapatkan  lebih  optimal. 4 Hal  ini  mengisyaratkan  bahwa  media  menjadi  suatu kebutuhan dalam pembelajaran.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  pada  pembelajaran  ialah berbasis  interaktif,  yakni Lectora  Inspire. Media Lectora  Inspire adalah software multimedia yang dapat digunakan dalam pembuatan media pembelajaran interaktif yang menarik. 5 Materi  yang  diajarkan  lewat  media  ini  dapat  disajikan  dalam  bentuk  gambar, video  singkat  yang  dapat  mewakili  penyampain  nilai-nilai  dari  materi  yang disampaikan. 6 Media  Lectora  Inspire  juga  merupakan  salah  satu  tipe  media  yang mempunyai unsur gambar dan unsur suara atau audio visual, dengan kedua jenis tersebut media  ini  memilki  kemampuan  yang  lebih  variatif. 7 Oleh  karenanya,  media  ini  sangat cocok untuk digunakan dalam materi ajar terlebih pada teks berbahasa Arab.
1 Istaqul  Kahfi,  Moh.  Sutomo,  and  Moh.  Sahlan,  “Pengaruh  Penerapan  Media  Pembelajaran  Lectora Inspire  Terhadap  Minat  Belajar  Fiqih,” Al-Adabiyah :  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam 2,  no.  2  (2021): 160–168, http://al-adabiyah.iain-jember.ac.id.
2 Samsiadi,  M.  Nurul  Humaidi,  “Efektivitas  Google  Form  Sebagai  Media  Penilaian  Dan  Evaluasi Pembelajaran PAI di SMK Negeri 1 Berau Kaltim,” Research and Development Journal of Education 8, no. 2 (2022): 666–673.
3 S  Latifah,  Yuberti,  and  V  Agestiana,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  HOTS Menggunakan Aplikasi Lectora Inspire,” Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika 11, no. 1 (2020): 9–16. 4 Fadilah  Belanisa,  Fachrur  Razi  Amir,  and  Desky  Halim  Sudjani,  “Pengembangan  E-Modul  Interaktif Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Siswa,” Tatsqifiy:  Jurnal  Pendidikan Bahasa Arab 3, no. 1 (2022): 1–11. 5 Nurvia Dwi Rahmawati and Joni Susilowibowo, “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire Pada Materi Laporan Harga Pokok,” Jurnal Teknologi Pendidikan 13, no. 2 (2020): 107– 114.
6 Alya  Nisa  and  Ike  Sylvia,  “Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Sosiologi  SMA  Berbasis  Lectora Inspire,” Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembelajaran 3, no. 2 (2021): 132–148.
7 Amrina,  Adam  Mudinillah,  and  Multia  Sari,  “Efektivitas  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Menggunakan Media Mixpad Mts Kelas VIII Kota Baru,” Akademika:  Jurnal  Teknologi  Pendidikan 10,  no.  02  (2021): 417–424.
Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire… | Sahrul Muhamad, dkk
Pemanfaatan  media  interaktif  dengan Lectore  Inspire dimaksudkan  untuk mempermudah  siswa  dalam  memahami  materi  pembelajaran. 8 Hal  tersebut  didukung dengan  ketersediaan  fasilitas  yang  ada  di  MTs  N  2  Kotamobagu  yaitu  terdapat  lab komputer  yang  memadai.  Dengan  demikian,  siswa  dimudahkan  dalam  menggunakan media  tersebut.  Selain  itu,  media  ini  juga  dimaksudkan  untuk  membantu  guru  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  yang  lebih  menarik,  kreatif,  dan  inovatif,  sehingga siswa akan lebih antusias dalam proses belajar mengajar dan mudah memahami materi. 9
Tujuan  utama  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  adalah  pengembangan kemampuan  pelajar  dalam  menggunakan  bahasa  Arab  itu  baik  lisan  maupun  tulisan. Kemampuan  menggunakan  bahasa  dalam  dunia  pengajaran  bahasa  Arab  disebut Maharatul Lughah atau keterampilan berbahasa. Kemampuan tersebut mencakup empat hal,  yaitu Maharatul  Istima’ atau  kemampuan  mendengar, Maharatul Kalam atau berbicara, Maharatul Qira’ah atau  membaca,  dan Maharatul Kitabah atau  menulis. 10
Kemampuan  membaca  merupakan  salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang  mendapat banyak perhatian. Sebab, membaca diperlukan untuk memperoleh pengetahuan dasar dari suatu materi ajar.
Membaca  merupakan  salah  satu  aspek  penting  yang  perlu  dikuasai  oleh  siswa karena membaca menempati  pondasi  awal  penguasaan materi pelajaran oleh siswa baik bahasa  Arab  dan  juga  penguasaan  materi  pelajaran  lainnya. 11 Kemampuan  membaca berperan  penting  dalam  meningkatkan  kehidupan  individu,  kemampuan  di  sekolah,  dan penting  untuk  mendukung  pembangunan  suatu  negara  karena  kemampuan  membaca memberikan  banyak  manfaat  di  antaranya  menambah  khasanah  ilmu  pengetahuan, membuka  informasi  baru,  kemampuan  untuk  menjelaskan  informasi  baru  kepada  orang lain  dan  mampu  meningkatkan  konsentrasi. 12 Membaca  membantu  siswa  dalam mencapai tujuan pembelajaran.
8 Sigit  Prasetyo,  “Pengembangan  Media  Lectora  Inspire  Dalam  Pembelajaran  Sains  Di  Madrasah Ibtidaiyah,” Jurnal Pendidikan Islam 4, no. 2 (2015): 319–337.
9 Dewi  Teti  Setiawati,  “Analisis  Kemampuan  Guru  PAI  Dalam  Mengembangkan  Media  Pembelajaran Berbasis  Lectora  Inspire  Di  SMP  Muhammadiyah  Serbalawan,” All  Fields  of  Science  J-LAS  Jurnal Penelitian 3, no. 1 (2023): 51–60, https://j-las.lemkomindo.org/index.php/AFoSJ-LAS/index. 10 Muhammad Nafhan Maulana and Fadlan Fahamsyah, “Efektivitas Penerapan Metode Qiraʾah Jahriyyah Dalam  Meningkatkan  Mahārah  Qiraʾah  Bahasa  Arab  Terhadap  Siswa  Kelas  III  MI  YKUI Maskumambang,” Jurnal Al-Fawa’id : Jurnal Agama dan Bahasa 12, no. 2 (2022): 225–234.
11 Muh Hikamudin Suyuti, “Peningkatan Pemahaman Membaca Siswa MI Melalui Media Buku Bergambar Bahasa Arab,” Jurnal Pendidikan dan Konseling 4, no. 6 (2022): 6908–6912.
12 Ratna  Rintaningrum,  “Explaining  the  Important  Contribution  of  Reading  Literacy  to  the  Country‟s Generations: Indonesian‟s Perspectives,” International Journal of Innovation, Creativity and Change 5, no. 3 (2019): 936–953.
Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire… | Sahrul Muhamad, dkk
Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan,  peneliti  menemukan  bahwa  di  MTs  N  2 Kotamobagu  terdapat  permasalahan  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  khususnya  pada keterampilan  membaca  karena  materi  pembelajaran  yang  hanya  terfokus  pada  teks  dan ini  menyebabkan  kesulitan  dalam  pengajaran qira’ah .  Terbukti  dari  hasil  analisis kebutuhan  yang peneliti lakukan kepada siswa kelas VII MTs N 2 Kotamobagu, 83.4% siswa  menyatakan  setuju  dan  sangat  setuju  lebih  memahami  bacaan  bahasa  Arab  yang dikemas  dalam  bentuk  multimedia  pembelajaran,  begitu  pun  75%  siswa  membutuhkan media  interaktif  untuk  pembelajaran  membaca  teks  bahasa  Arab,  dan  75%  siswa menyatakan senang belajar bahasa Arab dengan media interaktif. Selain itu, 58.3% siswa menyatakan bahwa keterampilan membaca merupakan mata pelajaran  yang sulit  karena siswa merasa kesulitan dalam membaca dan memahami teks bahasa Arab. 13
Berangkat dari kendala tersebut, maka peneliti ingin melakukan penelitian dengan menggunakan media pembelajaran. Salah satunya yaitu media Lectora Inspire. Media ini dipilih  karena  berisi tools yang  dapat  mendukung  proses  pembelajaran maharatul qira’ah. Penelitian  uji  efektivitas  media  pembelajaran  berbasis  Lectora  Inspire  telah banyak  dilakukan,  baik  dalam  bentuk  e-modul,  media  berbasis android ,  dan  media berbasis  komputer.  Dua  di  antaranya  dilakukan  yang  pertama  oleh  Toto  Wijoyo 14 , temuan  penelitiannya  menghasilkan  sebuah  produk  dan  menunjukkan  adanya  pengaruh positif  produk  tersebut  dalam  peningkatan  kemampuan  membaca  siswa.  Kedua, penelitian  yang  dilakukan  oleh,  Desy  Mandasari  dkk 15 ,  temuan  dalam  penelitiannya menunjukkan  media  lectora  inspire  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran    karena terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  pre-test  dan  post-test.  Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang sudah disebutkan di atas bisa dilihat dari berbagai sisi,  seperti  isi  materi  dan  konteks  yang  dipaparkan  dalam  media  yaitu  materi  teks qira’ah ,  serta  sasaran  uji  coba  media  yaitu  terhadap  siswa  kelas  VII  di  MTs  N  2 Kotamobagu.  Kontribusi  penting  dalam  penelitian  ini  adalah  bahwa  sebagai  guru  atau tenaga  pendidik  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab,  penting  kiranya  untuk  dapat
13 Observasi Penelitian, di MTs N 1 Kotamobagu, 26 April 2023.
14 Toto Wijoyo, “Pengembangan Media Pembelajaran E-Learning Berbasis Aplikasi Lectora Inspire Untuk Keterampilan Membaca Bahasa Arab Siswa Mts Kelas VIII,” Lisanul’ Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching 5, no. 1 (2016): 5–10, http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/laa. 15 Desy  Mandasari,  Kholilur  Rahman,  and  Riza  Faishol,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran Menggunakan  Multimedia  Interaktif  Lectora  Inspire,” Tarbiyatuna:  Jurnal  Pendidikan  Islam 13,  no.  1 (2020): 37–55.
memfasilitasi  kebutuhan  siswa  yang  beragam  dengan  memanfaatkan  media pembelajaran.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah  peelitian kuantitatif,  yaitu  penelitian  yang  berfokus  pada  pengolahan  data  numerik  dengan menganalisisnya  melalui  metode  statistik. 16 Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode eksperimen,  yaitu  penelitian  yang  menggunakan  eksperimen  atau  percobaan  dalam melihat  hubungan  antara  dua  variabel  atau  dua  faktor  dengan  hipotesis  tertentu.  Model eksperimen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pre-experimental  design ,  atau disebut  juga  dengan one  group  pretest  dan  posttest ,  rancangan  penelitian  yang menggunakan  satu  kelompok.  Rancangan  percobaan  ini  diterapkan  untuk  melihat perbandingan  hasil  sebelum  dan  setelah treatment ,  untuk  mengetahui  efektivitas penggunaan  media  Lectora  Inspire  untuk  meningkatkan maharatul  qira’ah siswa  yang berjumlah 15 orang di kelas VII di MTs N 2 Kotamobagu.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  melalui  tes  tulis  dan  kuesioner. Kuesioner  disebar  melalui google  form kepada  guru  dan  siswa  yang  digunakan  untuk memperoleh  informasi  terkait  permasalahan  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab.  Topik pertanyaan  yang  diajukan  berupa  masalah  yang  dihadapi  oleh  guru,  kemampuan  siswa dalam berbahasa, dan kebutuhan akan media pembelajaran. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  cara  memberi  seperangkat pertanyaan tertulis kepada responden untuk diberikan jawaban atau respon sesuai dengan permintaan  peneliti. 17 Sedangkan  tes  digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  siswa sehingga  memperoleh  hasil  dari  jawaban-jawaban  secara  tertulis.  Tes  atau  pengujian adalah  kegiatan  pengukuran  atau  suatu  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  yang memuat  berbagai  pertanyaan  atau  rangkaian  tugas  yang  harus  dikerjakan  oleh  siswa sehingga dapat diukur aspek kemampuannya. 18 Tes tulis diambil dari soal-soal pada buku
16 Fera Andriani Djakfar Musthafa and Nanda Siti Maymunah, “Efektivitas Penggunaan Media Strip Story Dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca,” Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII (2021): 615–627.
17 Nurhalim, Sa‟odah, and  Rahmawati Eka Saputri,  “Pengembangan Media Pembelajaran  Lectora Inspire Pada Pembelajaran PPKN Siswa Kelas V SDN Karawaci 10,” Pensa : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial 3, no. 3 (2021): 472–484, https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pensa.
18 Musthafa,  Fera  Andriani  Djakfar,  and  Nanda  Siti  Maymunah.  "Efektivitas  Penggunaan  Media  Strip Story  dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Membaca." Prosiding  Konferensi  Nasional  Bahasa  Arab 7 (2021): 615-627.
bahasa  Arab  terbitan  Kemenag  yang  sudah  tervalidasi  sehingga  diajarkan  di  sekolah- sekolah, termasuk di MTs N 2 Kotamobagu, Sulawesi Utara.
Adapun  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  VII  A  di MTs N 2 Kotamobagu tahun ajaran 2022/2023 dengan jumlah 15 siswa. Teknik sampling yang  dipilih  oleh  peneliti  adalah  teknik purposive  sampling ,  yaitu  teknik  penentuan sampel  dengan  pertimbangan  khusus  sehingga  layak  dijadikan  sampel.  Teknik  analisis data yang digunakan adalah paired sample t-test atau uji berpasangan. Paired sample t- test dilakukan  sebab  hasil  tes  masih  diambil  sampel  yang  sama  yaitu  siswa  dengan jumlah  15  orang. Paired  sampel  t-Test merupakan  uji  beda  dua  sampel  berpasangan. Sampel berpasangan ialah subjek yang sama, tapi mengalami treatment yang berbeda.

## Hasil dan Pembahasan

## Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  dapat  dideskripsikan  dalam  konteks  pendidikan  sebagai suatu  entitas  yang  dapat  menyajikan  informasi  dan  pemahaman.  Jika  dilihat  secara umum, media adalah manusia, materi,  atau kejadian  yang membentuk kondisi sehingga siswa  dapat  memperoleh  pengetahuan,  sikap,  atau  keterampilan. 19 Media  juga  diartikan sebagai  perantara  yang  dapat  menghubungkan  serta  mengantarkan  informasi  antara sumber dan penerima. Pada konsep tersebut, guru, gambar, buku, alat canggih, software serta  lingkungan  sekolah  merupakan  bagian  dari  media  itu  sendiri. 20 Media  kemudian mengalami perkembangan yang cukup pesat sampai dengan saat ini.
Pada abad yang serba digitalisasi ini pada kegiatan belajar mengajar, kebanyakan siswa akan lebih tertarik pada proses pembelajaran yang menarik dan interaktif. Banyak cara  yang  dapat  dilakukan  agar  kegiatan  belajar  mengajar  lebih  menarik  dan  interaktif. Salah satu cara yang dapat mengatasi berbagai macam problematika pembelajaran bahasa Arab  ialah  dengan  memanfaatkan  media  interaktif  sebagai  penunjang  keberhasilan. 21 Prinsip  pembelajaran  interaktif  dengan  desain  pembelajaran online dapat  menampilkan gambaran  interaksi  antara  siswa  dengan  lingkungan  belajar  online,  seperti  gawai,
19 Istiqomariyah,  Moh.  Sutomo,  and  Mashudi,  “Implementasi  Media  Pembelajaran  Lectora  Inspirace  17 Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa,” Sirajuddin : Jurnal  Penelitian  dan  Kajian  Pendidikan  Islam 02, no. 01 (2022): 33–40.
20 Amrina,  Adam  Mudinillah,  and  Siti  Mahmudah  Indarpansa,  “Pemanfaatan  Aplikasi  Plotagon  Sebagai Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Kelas  X  MAN,” Ad-Dhuha:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  dan Budaya Islam 3, no. 1 (2022): 31–43.
21 Aulia  Mustika  Ilmiani  et  al.,  “Multimedia  Interaktif  Untuk  Mengatasi  Problematika  Pembelajaran Bahasa Arab,” Al-Ta’rib 8, no. 1 (2020): 17–32.
komputer, dan sebagainya. Dalam pendistribusian materi, media interaktif dapat menjadi solusi. 22 Dengan  begitu  diharapkan  meskipun  siswa  belajar  mandiri,  hal  ini  dapat memfasilitasi pemahaman konsep matematis siswa.
Media pembelajaran interaktif dapat memberikan pengalaman belajar  yang lebih nyata  kepada  siswa.  Media  yang  baik  juga  akan  menjadikan  siswa  lebih  aktif  dalam memberikan  tanggapan,  umpan  balik  serta  mendorong  siswa  untuk  melakukan  praktik dengan  benar. 23 Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Munir  bahwa  multimedia  merupakan perpaduan antara berbagai media seperti teks, gambar (vector atau bitmap), sound, grafik, video,  animasi  yang  telah  dikemas  menjadi  file  digital. 24 Dengan  menggunakan  media pembelajaran multimedia interaktif siswa tidak hanya mendengar, tetapi siswa juga dapat melihat bentuk media yang digunakan saat proses pembelajaran.
Media Interaktif Lectora Inspire
Lectora  Inspire merupakan  aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat presentasi  maupun  media  pembelajaran. 25 Program  aplikasi  ini  dikembangkan  oleh Triviantis  Corporation  yang  ditujukan  sebagai Authoring  Tool untuk  pengembangan konten  e-learning.  Pendiri  dari  lectora  adalah  Timothy  D.Loudermik  di  Amerika  pada tahun 1999. 26 Lectora merupakan salah satu software pertama yang bersertifikan ICC di pasar.  Fungsi  Lectora  inspire  yaitu  sebagai software yang  dapat  menyatukan  gambar, audio,  atau  video  dalam  satu  sistem. 27 Adapun  manfaat  menggunakan  Lectora  Inspire sebagai  media  pembelajaran  yaitu:  (1)  Pendidik  dengan  mudah  merancang  media interaktif  melalui  Lectora  walaupun  tanpa  melakukan  pemograman,  (2)  Hasil  editing berupa aplikasi bisa di- publish baik online maupun offline , (3) Pendidik dapat membuat
22 Alawiyah  Mahfudhah,  Dewi  Hamidah,  and  Eka  Resti  Wulan,  “E-Modul  Interaktif  Lectora  Inspire Dengan  Pendekatan  Realistik  Untuk  Memfasilitasi  Pemahaman  Konsep  Matematis,” Al-Khwarizmi : Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam 10, no. 1 (2022): 35–60. 23 Siti Mayyuthi‟i Ristiani, Retno Triwoelandari,  and Yono, “Pengembangan Media Lectora Inspire Versi 12  Pada  Pembelajaran  IPA  Berbasis  STEM  Untuk  Menumbuhkan  Karakter  Kreatif  Siswa,” Jurnal Basicedu: Research & Learning in Elementary Education 5, no. 1 (2021): 30–40. 24 Amirul Haj, Ni Ketut  Alit Suarti, and Indriaturrahmi, “Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Lectora Inspire  Terhadap  Minat  Belajar  Mata  Pelajaran  Sejarah  Indonesia  Siswa  Kelas  XI  Di  MA  Al-Istiqomah Telagawaru,” Lentera Pendidikan Indonesia 3, no. 1 (2022): 203–208, http://e- journal.lingkarpenaindonesia.com/index.php/lpi.
25 Lina  Rihatul  Hima  and  Samidjo,  “Pengembangan  MILEA  (Media  Pembelajaran  Interaktif  Matematika Menggunakan  Software  Lectora  Inspire  )  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa,” Proceeding  of Biology Education 3, no. 1 (2019): 134–139.
26 Nurhalim, Nurhalim, and Rahmawati Eka Saputri. "Pengembangan Media Pembelajaran Lectora Inspire Pada Pembelajaran PPKN Siswa Kelas V SDN Karawaci 10." PENSA 3.3 (2021): 472-482.
27 Hanik  Mahliatussikah,  “Development  of  Interactive  Learning  Media  „Lectora  Inspire‟  for  Balaghah Learning,” Atlantis  Press:  Advances  in  Social  Science,  Education  and  Humanities  Research 612  (2021): 128–133, https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0.
Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire… | Sahrul Muhamad, dkk
evaluasi  materi  yang  diajarkan  seperti  tes  berupa  pilihan  ganda,  mencocokkan,  esai, jawaban singkat, dan mengisi bagian yang dikosongkan, (4) Media Lectora Inspire juga dapat menjadikan satu antara teks, audio, video, dan juga animasi. 28
Keunggulan  dari Lectora  Inspire sangat  mudah  digunakan  khusus  bagi  pemula dalam  pembuatan  media  pembelajaran  baik  dalam  bahan  ajar  atau  evaluasi.  Para  guru yang  tidak  terlalu  mahir  dalam  menggunakan  komputer,  akan  dengan  mudah mengoperasikan program media Lectora. Sebab media pembelajaran ini adalah software yang  mudah  dioperasikan  untuk  digunakan  dalam  menyiapkan  materi  ajar  bagi  para siswa. 29 Media  Lectora  Inspire  ini  membuat  siswa  bisa  belajar  secara  mandiri.  Menu evaluasi  yang  terdapat  dalam  aplikasi  ini,  dapat  memunculkan feedback yang menampilkan  jawaban  benar  atau  salah,  dan  skor  yang  dapat  dilihat  secara  langsung. 30 Sehingga para  guru dapat  dengan mudah melakukan penilaian kepada siswa sebab skor atau nilai sudah muncul secara otomatis.
Software Lectora  Inspire  dapat  digunakan  untuk  membuat  konten website atau kursus  pelatihan online ,  presentasi,  penilaian,  juga  bisa  mengonversi  presentasi  dari microsoft powerpoint ke dalam konten e-learning , intinya sangat mudah digunakan untuk pengembangan  konten  pembelajaran  yang  interaktif. 31 Media  pembelajaran  yang dikembangkan  dengan  menggunakan  lectora  inspire  dapat  di- publish secara online maupun offline . Output  software Lectora  Inspire ini bisa diekspor single file executable (exe),  CD-ROM,  HTML,  dan  SCORM,  sehingga  outputnya  tergantung  pada  kebutuhan pembelajaran. 32
Keterampilan Membaca Bahasa Arab ( Maharatul Qira’ah )
Keterampilan  membaca  atau maharatul  qira’ah merupakan  keterampilan  dasar yang penting dalam berbahasa asing. Meskipun, maharatul istima’ dan maharatul kalam
28 Isymayati  Ash  Shiddiqy  and  I  Nyoman  Suputra,  “Keberhasilan  Penggunaan  Media  Pembelajaran Interaktif  Berbantuan  Software  Lectora  Inspire  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa,” Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran 10, no. 1 (2022): 94–106, https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap. 29 Pangga Aji Sanca et al., “Pemanfaatan Media Lectora Inspire Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Jaringan  Dasar  Di  SMK  Negeri  3  Surabaya,” JIPI:  Jurnal  Ilmiah  Penelitian  dan Pembelajaran Informatika 06, no. 02 (2021): 277–285.
30 Norma Dewi Shalikhah, Ardhin Primadewi, and Muis Sad Iman, “Media Pembelajaran Interaktif Lectora Inspire Sebagai Inovasi Pembelajaran,” Warta LPM 20, no. 1 (2017): 9–16.
31 Nurul  Wahyuni,  Adripen,  and  Susi  Herawati,  “Pengembangan  Modul  Interaktif  Dengan  Menggunakan Lectora Inspire 18 Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di MAN 2 Tanah Datar,” At-Tarbiyah al-Mustamirrah: Jurnal Pendidikan
Islam 1, no. 1 (2020): 25–34, http://ecampus.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/at-tarbiyah.
memiliki  urgensi  yang  lebih,  akan  tetapi  di  Indonesia  ini  kesempatan  praktik  untuk melatih  keterampilan  keduanya  dalam  kehidupan  sehari-hari  terbilang  cukup  sedikit. Namun sebaliknya, maharatul qiraah justru lebih sering dipraktikkan dalam keseharian, mengingat  informasi  yang  ditulis  dalam  bahasa  Arab  yang  sedang  dipelajari  itu  sangat banyak. 33 Apalagi  ketika  mempelajari  Al-Quran,  hadis,  dan  literatur  keislaman  lainnya berkaitan juga dengan bahasa Arab.
Effendy  mengungkapkan  bahwa  membaca  adalah  salah  satu  dari  empat keterampilan  bahasa  Arab  yang  mengunggulkan  kemampuan  berbahasa  yang  memiliki sifat  reseptif.  Berbeda  dari kitabah atau  menulis  yang  memiliki  karakter  produktif ( productive  skill ), qira’ah lebih  terfokus  pada  karakternya  yang  konsumtif  atau menerima  ( reseptive  skill ).  Keterampilan  membaca  berkaitan  dengan  dua  aspek,  yaitu kemampuan  mengubah  lambang  tulis  menjadi  bunyi  dan  menangkap  arti  dari  situasi yang  dilambangkan  dengan  lambing  tulis  dan  bunyi  tersebut. 34 Membaca  dalam  hal tersebut sebatas mendapatkan informasi.
Aspek  yang  kedua  merupakan  inti  dari  kemahiran  membaca,  yaitu  bagaimana seseorang mampu memahami informasi. Bukan berarti bahwa keterampilan dalam aspek pertama  itu  menjadi  tidak  penting,  karena  dasar  dari  keterampilan  yang  kedua  terletak pada keterampilan dalam aspek yang pertama. Bagaimanapun juga, kedua aspek tersebut adalah  tujuan  yang  hendak  diraih  oleh  pembelajaran  bahasa.  Terkait  proses perkembangan  konsep qira’ah ,  dulu  para  pembelajar  ke  sekolah  dengan  tujuan  untuk belajar  membaca.  Berawal  dari  konsep  pertama  tadi,  membaca  dijadikan  tujuan  utama. Semata-mata ke sekolah untuk belajar membaca saja. Seiring berkembangnya zaman kita melihat  bahwa  membaca  saat  ini  memliki  posisi  di  mana  membaca  diartikan  sebagai proses  kerja  akal  pikiran,  dari  situ  lahirlah  kemudian  kepahaman.  Artinya  yaitu penerjemahan  simbol  ke  dalam  maksud  dari  ide  yang  hendak  dicapai. 35 Dengan
32 Erniwati  et  al.,  “Pendampingan  Pembuatan  Dan  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Berbantuan Software Lectora Inspire Di SMA,” JCES: Journal of Character Education Society 3, no. 3 (2020): 707– 717.
33 Syindi  Oktaviani  R  Tolinggi  and  Erni  Wahyuningsih,  “Teknik  Dan  Instrumen  Penilaian  Maharah  Al- Qira‟ah Ditinjau Dari Tingkat Dan Tujuan Pembelajarannya,” El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA 20, no. 2 (2022): 187–208.
34 Vina  Anisatul  Fauji,  Darul  Qutni,  and  Muchlisin  Nawawi,  “Efektivitas  Media  Flashcard  Terhadap Kemampuan  Membaca  Nyaring  (Al-Jahriyah)  Dan  Membaca  Dalam  Hati  (Ash-Shamitah)  Bahasa  Arab Siswa Kelas VIII MTs Negeri 1 Purbalingga Tahun Ajaran 2018/2019,” Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching 9, no. 1 (2020): 74–79, http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/laa.
35 Ahmad Nurcholis, Syaikhu Ihsan Hidayatullah, and Muhamad Asngad Rudisunhaji, “Karakteristik Dan Fungsi  Qira‟ah  Dalam  Era  Literasi,” El-Tsaqafah :  Jurnal  Jurusan  PBA 18,  no.  2  (2019):  131–146, https://journal.uinmataram.ac.id/index.php/eltsaqafah.
demikian,  membaca  bukan  sekadar  terbatas  pada  kegiatan  melafalkan,  akan  tetapi  juga melibatkan  unsur  kognitif  dan  psikomotorik  dengannya  siswa  dapat  memahami  makna bacaan dengan baik.
Efektivitas  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Lectora  Inspire untuk Meningkatkan Maharatul Qira’ah Siswa
Peneliti  memberikan  tes  di  kelas  VII  A.  Tes  diberikan  sebayak  dua  kali  yaitu pretest dan posttest .  Setelah  memberikan pretest pada  siswa,  kemudian  peneliti memberikan media pembelajaran interaktif Lectora Inspire. Setelah pembelajaran selesai peneliti  memberikan  soal posttes guna  mengetahui  perbedaan  antara  hasil pretest dan posttest . Adapun hasilnya bisa dilihat pada tabel dan deskripsi di bawah ini:
Tabel 1
Nilai Pre-Test Siswa Kelas VII A No. Nama Nilai Pre-Test 1 Moh. Nur Faiz Romadhon 50 2 Siti Aulia Khairunnisa Lalu 55 3 Fathiyah Amira 60 4 Afania Aditya 55 5 Moh. Fitra Dugian 35 6 Widya Ayu Sabrina 20 7 Mifta H. Mokodongan 30 8 Aira Anggraini Damo 55 9 Alifa Azkiya Olola 20 10 Salsabila Ratifa Imban 30 11 Arkananta Prasetyo Muh. Komsi 50 12 Fathiya Rahmediana Ilyas 35 13 Dwi Nuryansyah 30 14 Faliqa Qanita Pudul 20 15 Latifa Husna 40 Sumber data: Nilai hasil pretest siswa kelas VII A MTs N 2 Kotamobagu Statistics PreTest N Valid 15 Missing 0 Mean 39.00 Median 35.00 Std. Deviation 14.167
Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire… | Sahrul Muhamad, dkk
Variance 200.714 Range 40 Minimum 20 Maximum 60
Diketahui hasil perhitungan SPSS dari nilai pretest dengan rata-rata 39 median 35 maximum  60  dan  minimum  20.  Setelah  melaksanakan pretest peneliti  melanjutkan pembelajaran  dengan  mengunakan  media  Lectora  Inspire.  Setelah  pembelajaran dilakukan  peneliti  kemudian  memberikan  tes  ulang  ( postest ).  Adapun  hasilnya  sebagai berikut:
Tabel 2 Nilai Post-Test Siswa Kelas VII A No. Nama Nilai Post-Test 1 Moh. Nur Faiz Romadhon 75 2 Siti Aulia Khairunnisa Lalu 75 3 Fathiyah Amira 75 4 Afania Aditya 70 5 Moh. Fitra Dugian 80 6 Widya Ayu Sabrina 80 7 Mifta H. Mokodongan 60 8 Aira Anggraini Damo 80 9 Alifa Azkiya Olola 85 10 Salsabila Ratifa Imban 75 11 Arkananta Prasetyo Muh. Komsi 80 12 Fathiya Rahmediana Ilyas 70 13 Dwi Nuryansyah 75 14 Faliqa Qanita Pudul 75 15 Latifa Husna 80 Sumber data: Nilai hasil posttest siswa kelas VII A MTs N 2 Kotamobagu Statistics PreTest N Valid 15 Missing 0 Mean 75.67 Median 75.00 Std. Deviation 5.936 Variance 35.238
Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire… | Sahrul Muhamad, dkk
Range 25 Minimum 60 Maximum 85
Diketahui  hasil  perhitungan  SPSS  dari  nilai posttest dengan  rata-rata  75,67 median 75 maximum 85 dan minimum 60.
Pengujian  evektivitas  dilakukan  melalui  pengolahan  data  statistik  dengan menggunakan uji berpasangan ( paired sample t-test ) dengan hipotesis H 0 = tidak terjadi peningkatan  dari  hasil pretest ke posttest setelah  diberikan  tindakan,  dan H 1 =  terjadi peningkatan  dari  hasil pretest ke posttest setelah  diberikan  tindakan.  Hasil  pengolahan data statistik dibantu dengan aplikasi SPSS yang disajikan dalam data berikut ini:
Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1  PreTest 39.00 15 14.167 3.658 PostTest 75.67 15 5.936 1.533

## Paired Samples Correlations
N Correlation Sig. Pair 1  PreTest & PostTest 15 -.076 .787
Paired Samples Test
Paired Differences T df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper PreTest – PostTe st - 36.667 15.774  4.073 -45.402 -27.931 -9.003 14 .000
Berdasarkan hasil perhitungan statistik paired sample t-test menggunakan SPSS, diketahui bahwa T hitung adalah 9,003 dan T ta(sign=0,000) dengan df sebesar 14 adalah 1,761. Perbandingan  antara  T hitung dan  T tabel yakni  T hitung 9,003  >  T tabel 1,761  dengan  nilai  sig 0,00  lebih  kecil  dari  0,05.  Dari  data  tersebut  T hitung lebih  besar  daripada  T tabel sehingga dapat  diambil  kesimpulan  bahwa H 1 diterima  sedangkan H 0 ditolak,  ini  menunjukkan
Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire… | Sahrul Muhamad, dkk
bahwa media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire dapat meningkatkan maharatul  qiraah siswa  yang  sangat  efektif  dan  signifikan  untuk  digunakan  dalam pembelajaran bahasa Arab di kelas VII MTs Negeri 2 Kotamobagu.
Media  pembelajaran  interaktif  merupakan  inovasi  yang  sangat  baik  bagi  para guru bahasa Arab di MTs N 2 Kotamobagu, media ini dapat meningkatkan kemampuan maharatul qira’ah dan semangat  siswa untuk  belajar bahasa Arab. Selain itu, media ini juga  dapat  menjadi  alat  untuk  membuat  materi  teks  berbahasa  Arab  semakin  menarik. Media  pembelajaran interaktif berbasis Lectora Inspire dapat menciptakan suasana yang asyik dan menyenangkan kepada siswa dalam proses pembelajaran.

## Simpulan
Berdasarkan hasil  yang  diperoleh dapat  disimpulkan bahwa media pembelajaran interaktif  berbasis Lectora  Inspire dapat  meningkatkan maharatul  qira’ah siswa  dalam pembelajaran bahasa Arab, terbukti dengan hasi uji hipotesis H 1 : X1 ≠ X2, artinya: ada perbedaan yang signifikan dalam kemampuan membaca bahasa Arab sebelum diterapkan dengan sesudah diterapkan media Lectora Inspire. Hal ini berarti media Lectora Inspire efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  bahasa  Arab  ssiswa  kelas  VII  MTs Negeri 2 Kotamobagu.
Penelitian ini masih terbatas pada uji coba terhadap satu keterampilan saja, yakni keterampilan  membaca,  sehingga  memberikan  peluang  bagi  peneliti  selanjutnya  untuk dapat  menguji  efektivitas  media  pembelajaran  berbasis Lectora  Inspire untuk keterampilan  berbahasa  lainnya.  Berdasarkan  hasil  penelitian  lewat  pemanfaatan  media Lectora  Inspire dalam dunia pengajaran, terkhusus pada pengajaran bahasa Arab, maka proses  kegiatan  belajar  mengajar  akan  lebih  menarik  minat  siswa.  Dengan  demikian, ketertarikan  siswa  berdampak  besar  pada  peningkatan  pemahaman  siswa  sehingga mampu memaksimalkan hasil belajar siswa dalam kegiatan belajar mengajar.

## Daftar Rujukan
Amrina,  Adam  Mudinillah,  and  Siti  Mahmudah  Indarpansa.  “Pemanfaatan  Aplikasi Plotagon Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Arab Kelas X MAN.” Ad-Dhuha: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Budaya Islam 3, no. 1 (2022): 31–43.
Amrina,  Adam  Mudinillah,  and  Multia  Sari.  “Efektivitas  Pembelajaran  Bahasa  Arab Menggunakan  Media  Mixpad  Mts  Kelas  VIII  Kota  Baru.” Akademika:  Jurnal Teknologi Pendidikan 10, no. 02 (2021): 417–424.
Belanisa,  Fadilah,  Fachrur  Razi  Amir,  and  Desky  Halim  Sudjani.  “Pengembangan  E- Modul  Interaktif  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Untuk  Meningkatkan Motivasi Siswa.” Tatsqifiy:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab 3,  no.  1  (2022):  1– 11.
Erniwati,  M.  Sirih,  Hasnawati,  Lili  Darlian,  and  Ahdiat  Agriansyah.  “Pendampingan Pembuatan  Dan  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Berbantuan  Software Lectora Inspire Di SMA.” JCES: Journal of Character Education Society 3, no. 3 (2020): 707–717.
Fauji, Vina Anisatul, Darul Qutni, and Muchlisin Nawawi. “Efektivitas Media Flashcard Terhadap  Kemampuan  Membaca  Nyaring  (Al-Jahriyah)  Dan  Membaca  Dalam Hati  (Ash-Shamitah)  Bahasa  Arab  Siswa  Kelas  VIII  MTs  Negeri  1  Purbalingga Tahun  Ajaran  2018/2019.” Lisanul  Arab:  Journal  of  Arabic  Learning  and Teaching 9, no. 1 (2020): 74–79. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/laa.
Haj,  Amirul,  Ni  Ketut  Alit  Suarti,  and  Indriaturrahmi.  “Pengaruh  Media  Pembelajaran Berbasis  Lectora  Inspire  Terhadap  Minat  Belajar  Mata  Pelajaran  Sejarah Indonesia Siswa Kelas XI Di MA Al-Istiqomah Telagawaru.” Lentera Pendidikan Indonesia 3, no. 1 (2022): 203–208. http://e-
journal.lingkarpenaindonesia.com/index.php/lpi.
Hima,  Lina  Rihatul,  and  Samidjo.  “Pengembangan  MILEA  (Media  Pembelajaran Interaktif  Matematika  Menggunakan  Software  Lectora  Inspire  )  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.” Proceeding  of  Biology  Education 3,  no.  1 (2019): 134–139.
Ilmiani,  Aulia  Mustika,  Ahmadi,  Nur  Fuadi  Rahman,  and  Yulia  Rahmah.  “Multimedia Interaktif Untuk Mengatasi Problematika Pembelajaran Bahasa Arab.” Al-Ta’rib 8, no. 1 (2020): 17–32.
Istiqomariyah, Moh. Sutomo, and Mashudi. “Implementasi Media Pembelajaran Lectora Inspirace  17  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.” Sirajuddin :  Jurnal Penelitian dan Kajian Pendidikan Islam 02, no. 01 (2022): 33–40.
Kahfi,  Istaqul,  Moh.  Sutomo,  and  Moh.  Sahlan.  “Pengaruh  Penerapan  Media Pembelajaran  Lectora  Inspire  Terhadap  Minat  Belajar  Fiqih.” Al-Adabiyah : Jurnal Pendidikan Agama Islam 2, no. 2 (2021): 160–168. http://al-adabiyah.iain- jember.ac.id.
Latifah,  S,  Yuberti,  and  V  Agestiana.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis  HOTS  Menggunakan  Aplikasi  Lectora  Inspire.” Jurnal  Penelitian Pembelajaran Fisika 11, no. 1 (2020): 9–16.
Mahfudhah,  Alawiyah,  Dewi  Hamidah,  and  Eka  Resti  Wulan.  “E-Modul  Interaktif
Lectora  Inspire  Dengan  Pendekatan  Realistik  Untuk  Memfasilitasi  Pemahaman Konsep  Matematis.” Al-Khwarizmi :  Jurnal  Pendidikan  Matematika  dan  Ilmu Pengetahuan Alam 10, no. 1 (2022): 35–60.
Mahliatussikah,  Hanik.  “Development  of  Interactive  Learning  Media  „Lectora  Inspire‟ for  Balaghah  Learning.” Atlantis  Press:  Advances  in  Social  Science,  Education and Humanities Research 612 (2021): 128–133. https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0.
Mandasari,  Desy,  Kholilur  Rahman,  and  Riza  Faishol.  “Pengembangan  Media Pembelajaran Menggunakan Multimedia Interaktif Lectora Inspire.” Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Islam 13, no. 1 (2020): 37–55.
Maulana,  Muhammad  Nafhan,  and  Fadlan  Fahamsyah.  “Efektivitas  Penerapan  Metode Qiraʾah Jahriyyah Dalam Meningkatkan Mahārah Qiraʾah Bahasa Arab Terhadap Siswa Kelas III MI YKUI Maskumambang.” Jurnal Al-Fawa’id : Jurnal Agama dan Bahasa 12, no. 2 (2022): 225–234.
Musthafa,  Fera  Andriani  Djakfar,  and  Nanda  Siti  Maymunah.  “Efektivitas  Penggunaan Media  Strip  Story  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Membaca.” Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII (2021): 615–627.
Nisa,  Alya,  and  Ike  Sylvia.  “Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Sosiologi  SMA Berbasis  Lectora  Inspire.” Jurnal  Sikola:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  dan Pembelajaran 3, no. 2 (2021): 132–148.
Nurcholis,  Ahmad,  Syaikhu  Ihsan  Hidayatullah,  and  Muhamad  Asngad  Rudisunhaji. “Karakteristik  Dan  Fungsi  Qira‟ah  Dalam  Era  Literasi.” El-Tsaqafah :  Jurnal Jurusan PBA 18, no. 2 (2019): 131–146.
https://journal.uinmataram.ac.id/index.php/eltsaqafah.
Nurhalim,  Sa‟odah,  and  Rahmawati  Eka  Saputri.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran Lectora  Inspire  Pada  Pembelajaran  PPKN  Siswa  Kelas  V  SDN  Karawaci  10.” Pensa :  Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu  Sosial 3,  no.  3  (2021):  472–484. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pensa.
Prasetyo,  Sigit.  “Pengembangan  Media  Lectora  Inspire  Dalam  Pembelajaran  Sains  Di Madrasah Ibtidaiyah.” Jurnal Pendidikan Islam 4, no. 2 (2015): 319–337.
Rahmawati, Nurvia Dwi, and Joni Susilowibowo. “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif  Berbasis  Lectora  Inspire  Pada  Materi  Laporan  Harga  Pokok.” Jurnal Teknologi Pendidikan 13, no. 2 (2020): 107–114.
Rintaningrum, Ratna. “Explaining the Important Contribution of Reading Literacy to the Country‟s  Generations:  Indonesian‟s  Perspectives.” International  Journal  of Innovation, Creativity and Change 5, no. 3 (2019): 936–953.
Ristiani,  Siti  Mayyuthi‟i,  Retno  Triwoelandari,  and  Yono.  “Pengembangan  Media Lectora  Inspire  Versi  12  Pada  Pembelajaran  IPA  Berbasis  STEM  Untuk Menumbuhkan Karakter Kreatif Siswa.” Jurnal Basicedu: Research  & Learning in Elementary Education 5, no. 1 (2021): 30–40.
Samsiadi,  and  M.  Nurul  Humaidi.  “Efektivitas  Google  Form  Sebagai  Media  Penilaian Dan Evaluasi Pembelajaran PAI Di SMK Negeri 1 Berau Kaltim.” Research and Development Journal of Education 8, no. 2 (2022): 666–673.
Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire… | Sahrul Muhamad, dkk
Sanca, Pangga Aji, Ekohariadi,  IGP Asto Buditjahjanto, and Tri Rijanto. “Pemanfaatan Media  Lectora  Inspire  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran  Jaringan  Dasar  Di  SMK  Negeri  3  Surabaya.” JIPI:  Jurnal  Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika 06, no. 02 (2021): 277–285.
Setiawati, Dewi Teti. “Analisis Kemampuan Guru PAI Dalam  Mengembangkan Media Pembelajaran Berbasis Lectora Inspire Di SMP Muhammadiyah Serbalawan.” All Fields  of  Science  J-LAS  Jurnal  Penelitian 3,  no.  1  (2023):  51–60.  https://j- las.lemkomindo.org/index.php/AFoSJ-LAS/index.
Shalikhah, Norma Dewi, Ardhin Primadewi, and Muis Sad Iman. “Media Pembelajaran Interaktif  Lectora  Inspire Sebagai  Inovasi  Pembelajaran.” Warta  LPM 20,  no.  1 (2017): 9–16.
Shiddiqy,  Isymayati  Ash,  and  I  Nyoman  Suputra.  “Keberhasilan  Penggunaan  Media
Pembelajaran Interaktif Berbantuan Software Lectora Inspire Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.” Jurnal  Pendidikan  Administrasi Perkantoran 10, no. 1 (2022): 94–106. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap. Suyuti, Muh Hikamudin. “Peningkatan Pemahaman Membaca Siswa MI Melalui Media Buku  Bergambar  Bahasa  Arab.” Jurnal  Pendidikan  dan  Konseling 4,  no.  6 (2022): 6908–6912.
Tolinggi, Syindi Oktaviani R, and Erni Wahyuningsih. “Teknik Dan Instrumen Penilaian Maharah  Al-Qira‟ah  Ditinjau  Dari  Tingkat  Dan  Tujuan  Pembelajarannya.” El- Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA 20, no. 2 (2022): 187–208.
Wahyuni, Nurul, Adripen, and Susi Herawati. “Pengembangan Modul Interaktif Dengan Menggunakan Lectora Inspire 18 Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di MAN 2 Tanah Datar.” At-Tarbiyah al-Mustamirrah: Jurnal Pendidikan Islam 1,  no.  1  (2020):  25–34.  http://ecampus.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/at- tarbiyah.
Wijoyo,  Toto.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  E-Learning  Berbasis  Aplikasi Lectora  Inspire  Untuk  Keterampilan  Membaca  Bahasa  Arab  Siswa  Mts  Kelas VIII.” Lisanul’ Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching 5, no. 1 (2016):
5–10. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/laa.