## Journal of Education and Culture

## Pendidikan Islam dalam Tantangan Era Globalisasi
Imam Tabroni 1 , N. Nia Herawati 2 , Wildan Pitriawan 3 , Sukron Amin 4 1,2,3,4 Pendidikan Agama Islam, STAI Dr. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta, Indonesia imamtabroni70@gmail.com 1

## Abstract
This  discussion  aims  to  analyze  the  role  of  islamic  education  in  facing  the challenges of the current era of globalization. This discussion in focused on what is the era of globalization? What is the effect of globalization on islamic education  today?  And how is  islamic  education  in  the  face  of  challenges  in globalization?  The  data  is obtained  through  library  sources  which  are  then analyzed for their relevance to the fact that are happening at this time. And the  challenges  faced  by  Islamic  education  are  modernization  and technological  advances,  so  that  Islamic  education  is  required  to  be  able  to adapt  to  current  conditions  in  order  to  compete  in  facing  today's  global challenges.
Keywords:

## Pendidikan Islam Tantangan Globalisasi

## Abstrak
Pembahasan  ini  bertujuan  untuk  menganalisa  bagaimana  peran  pendidikan islam dalam menghadapi tantangan era globalisasi saat ini. Pada pembahasan ini  di  fokuskan  pada  masalah  apa  itu  globalisasi?  Apa  pengaruh  globalisasi terhadap pendidikan islam saat ini? Dan bagaimana pendidikan islam dalam menghadapi  tantangan  dalam  era  globalisasi?.  Data  ini  diperoleh  melalui sumber-sumber  kepustakaan  yang  kemudian  di  analisa  relevansinya  dengan fakta  yang  terjadi  pada  saat  ini.  Dan  tantangan  yang  dihadapi  oleh pendidikan  islam  adalah  modernisasi  dan  kemajuan  teknologi,  sehingga pendidikan  islam  di  tuntut  untuk  dapat  beradaptasi  dengan  kondisi  saat  ini agar dapat bersaing dalam menghadapi tantangan global saat ini.

## Corresponding Author:
Nama Penulis Pendidikan Agama Islam STAI Dr. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta, Indonesia Email: imamtabroni70@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Dunia pendidikan khusunya pendidikan islam saat ini sedang menghadapi tantangan yang luar biasa, yaitu kemajuan dalam berbagai aspek kehidupan seperti kemajuan teknologi dan informasi. Pendidikan harus dapat mengikuti arus kemajuan tersebut agar dapat menciptakan kualitas yang berdaya saing. (Pewangi, n.d.).
Pendidika  islam  sebagai  bagian  dari  pendidikan  Nasional    kini  di  hadapkan  pada  sebuah  tantangan yang  luar  biasa  yaitu  era  globalisasi,  yang  mana  pendidikan  islam  ditubtut  untuk  membuat  strategi-strategi baru yang solutif dan antisipatif. (Hidayat, 2016).
Masalah pokok yang dibahas dalam makalah ini adalah bagaimana pendidikan islam bisa menghadapi tantangan era globalisasi. Adapun rumusan masalahnya adalah sebagai berikut:
1. Apa itu Era Globalisasi?
2. Apa Pengaruh Globalisasi terhadap pendidikan islam saat ini?
3. Bagaimana Pendidikan islam dapat menghadapi tantangan dalam era globalisasi?
Data  ini  berdasarkan  hasil  studi  kepustakaan  yang  diperoleh  dari  sumber-sumber  yang  membahas tentang pendidikan Islam dan kaitannya dengan globalisasi.
Journal of Education and Culture
39

## 2. METODE PENELITIAN
Bagian metode menggambarkan langkah-langkah yang dilalui dalam mengeksekusi penelitian/kajian. Oleh karena itu, perlu ditampilkan secara detail kepada pembaca (reader) mengapa metode yang  digunakan  reliabel  dan  valid  dalam  menyajikan  temuan  penelitian/kajian.  Bagian  metode  penelitian harus dapat menjelaskan metode penelitian yang digunakan, termasuk bagaimana prosedur pelaksanaannya, penjelasan alat, bahan, media atau instrumen yang digunakan, penjelasan rancangan penelitian, populasi dan sampel  (sasaran  penelitian),  teknik  pengumpulan  data,  pengembangan  instrumen,  dan  teknik  analisis  data. Penulisan sub judul pada metode hendaknya dimasukkan ke dalam paragraf bukan bullets, atau numbering.
Untuk  penelitian  kualitatif  seperti  penelitian  tindakan  kelas,  studi  kasus,  dan  lain-lain,  perlu ditambahkan kehadiran peneliti, subyek penelitian, informan yang ikut membantu beserta cara-cara menggali data-data penelitian, lokasi dan lama penelitian serta uraian mengenai pengecekan keabsahan hasil penelitian (Sugiyono, 2013).

## 3. PEMBAHASAN
Globalisasi berasal dari bahasa inggris, yaitu globalization yang artinya keseluruhan. Menurut kamus besar bahasa indonesia (KBBI) globalisasi adalah proses masuknya ke ruang lingkup dunia. Jadi globalisasi dapat  di  artikan  sebagai  sebuah  proses  menjadikan  sesuatu  mendunia.  Proses  globalisasi  sendiri  didukung dengan  adanya  kemajuan  teknologi  informasi,  komunikasi,  dan  transfortasi  (Tabroni  et  al.,  2021).  Adapun ciri-ciri globalisasi adalah di antaranya :
1. Batas antar negara semakin tipis
Hal  ini  terjadi  karena  adanya  kemajuan  dalam  bidang  komunikasi  dan  transportasi  yang memungkinkan  kita  bisa  melintas  ke  berbagai  negara  hanya  dalam  hitungan  jam  sehingga  batas antar negara yang satu dengan yang lainnya begitu terasa dekat dan hampir tak terbatas.
2. Informasi yang menyebar
Pada era globalisasi ini penyebaran informasi menjadi lebih mudah dan cepat. Hal ini terjadi karena adanya  kemajuan  dalam  bidang  media  informasi,  sehingga  kita  bisa  mengetahui  suatu  peristiwa yang terjadi pada saat itu juga.
3. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang luar biasa
Dalam era globalisasi ini kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang dengan sangat luar biasa,  banyak  hal  yang  tidak  ditemukan  jawabannya  pada  masa  dahulu,  namun  dengan  kemajuan teknologi saat ini hal itu bukan lah menjadi perkara yang sulit dan dapat dipecahkan dengan mudah.
4. Adanya Kompetisi yang sangat tinggi
Untuk  dapat  berkompetisi  dan  memenangkan  kompetisi  tersebut  adalah  denagn  memiliki keunggulan  atau  kelebihan  dari  yang  lain.  Disinilah  letak  tantangan  bagi  pendidikan  islam  agar dapat  terus  beradaptasi  dan  mempunyai  keunggulan  sehingga  tetap  mkenjadi  pilihan  masyarakat. Pendidikan islam juga ditantang untuk dapat menghasilkan generasi-generasi yang berkualitas yang mempunyau keunggulan sehingga dapat bersaing namn tetap menjunjung tinggi nilai keislaman. Tidak dapat dipungkiri, Globalisasi sangat berpengaruh terhadap pendidikan islam, hal ini membuat lembaga-lembaga  penyelenggara  pendidikan  islam  harus  bisa  beradaptasi  dengan  kemajuan  dalam  segala bidang  dalam  era  globalisasi  (Imam  Tabroni,  2022).  Dalam  menghadapi  tantangan  globalisasi  seperti  yang telah  dijelaskan  diatas,  pendidikan  islam  perlu  melakukan  langkah-langkah  strategis  dengan  membenahi beberapa persoalan internal.Persoalan-persoalan internalnya antara lain:
1. Persoalan dikotomi pendidikan
2. Tujuan dan fungsi lembaga pendidikan islam
3. Persoalan kurikulum atau materi.
Persoalan  dikotomi  ilmu  agama  dan  ilmu  umum  memunculkan  dualisme  pendidikan,  yaitu pendidikan  islam  dan  pendidikan  umum.  Dikotomi  dan  dualisme  merupakan  persoalan  lama  yang  belum terselesaikan sampai sekarang ini (Bush, 2020).
Seiring dengan itu berbagai istilah pun muncul untuk membenarkan pandangan dikotomis tersebut. Misalnya,  adanya  fakultas  umum  dan  fakultas  agama,  sekolah  umum  dan  sekolah  agama.  Dikotomi  ini melahirkan  kesan  bahwa  pendidikan  agama  berjalan  tanpa  dukungan  ipteks,  dan  sebaliknya  pendidikan umum hadir tanpa sentuhan agama. Pendidikan islam harus menuju pada intregasi antara ilmu agam dan ilmu umum.  Upaya  intregasi  keilmuan  indonesia  dapat  dilihat  dengan  perubahan  kelembagaan  perguruan  tinggi islam  dari  institut  menjadi  universitas.  Pada  level  madrasah  dan  pondok  pesantren  upaya  ini  diwujudkan dengan memasukan mata pelajaran umum dan kurikulum (Mulyasa, 2008).
Materi  pendidikan  islam  terlalu  didominasi  masalah-masalah  yang  bersifatnormatif,  ritual  dan eskatologis. Materi pendidikan islam disampaikan dengan semangat ortodoksi keagamaan, tanpa ada peluang untuk melakukan telaah secara kritis. Pendidikan isla tidak fungsional dalam kehidupan sehari-hari, kecuali hanya  sedikit  aktivitas  verbal  dan  formal  yang  bersifat  ritual.  Berdasrkan  pengembangan  keilmuan,  dari berbagai masalah yang muncul diatas, jelas tidak bisa direspon hanya dengan ilmu-ilmu yang selama ini ada
40 di lembaga pendidikan islam, seperti fiqih, ilmu kalam, tasawuf, akidah akhlak, tarikh, dll. Ilmu ilmu tersebut perlu  dikembangkan  sehingga  mampu  menjawab  persoalan  aktual,  misalnya  masalah  lingkungan  hidup, global warming, pencemaran limbah beracun, penggundulan hutan, gedung pencakar langit, polusi udara, dan problem  sosial,  antara  lain:  banyaknya  pengsngguran,  penegakan  hukum,  hak  asasi  manusia,  korupsi  dan sebagainya (Tabroni & Juliani, 2022).

## 4. KESIMPULAN
Globalisasi menyebabkan produk dunia berbaur dan menjadi satu dalam pergaulan yang lintas batas dan lintas budaya. Bidang-bidang kehidupan pun dibuat saling terkait satu sama lain. Globalisasi melahirkan saling ketergantungan, sekaligus menghasilkan persaingan di berbagai aspek kehidupan.
Ada  tiga  tantangan  utama  yang  kini  dihadapi  oleh  pendidikan  islam,  yaitu  kemajuan  iptek, demokratisasi,  dan  dekadensi  moral.  Ketiga  tantangan  tersebut  membawa  pengaruh  besar  dalam  semua bidang  kehidupan  manusia,  termasuk  bidang  pendidikan.  Menghadapi  tantangan  modernitas,  pendidikan islam  harus  melakukan  langkah  strategis  dengan  terlebih  dahulu  membangun  paradigma  keilmuan  yang integratif sebagai jawaban terhadap dikotomi imu. Lembaga-lembaga pendidikan islam juga perlu di design ulang  fungsinya  dengan  memilih  model  pendidikan  yang  relevan  degan  perubahan  zaman  dan  kebutuhan masyarakat.

## REFERENSI
Azra, A. (2012). Pendidikan Islam : Tradisi dan Moderenisasi di Tengah Tantangan Milenium III . Kencana Prenadamedia Grup. Bush, T. (2020). Theories of Educational Leadership and Management . SAGE Publications. Hidayat, R. (2016). Ilmu Pendidikan Islam “Menuntuh Arah Pendidikan Islam Indonesia.” Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI).
Imam Tabroni, Erfian Syah, S. S. (2022). Manajemen Kurikulum Pendidikan Islam Pada Masa Covid-19 di Masjid Hayatul Hasanah dan Baitut Tarbiyah Dinas Pendidikan Kabupaten Purwakarta. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam. DOI: Http://Dx.Doi.Org/10.30868/Im.V5i01.2141 , Vol 5 , No . Imam Tabroni. (2022). The Relationship Of The Value Of Monthly Pay Money To The Motivation Of Learning Fikh On Santri Al-Hidayah Islamic Boarding School Purwakarta. International Journal of Social Science , 1 (5 SE-Articles), 541–548. https://doi.org/10.53625/ijss.v1i5.869 Imam Tabroni, Ayit Irpani, Didih Ahmadiah, Akhmad Riandy Agusta, Sulaiman  Girivirya, & Ichsan.
(2022). IMPLEMENTATION AND STRENGTHENING OF THE LITERACY MOVEMENT IN ELEMENTARY SCHOOLS PASCA THE COVID-19 PANDEMIC. MULTICULTURAL EDUCATION , 8 (01 SE-Articles), 15–31. https://www.mccaddogap.com/ojs/index.php/me/article/view/15
Lutfiana, R. F., R, A. A. M., & Handayani, T. (2021). ANALISIS IMPLEMENTASI BUDAYA SEKOLAH DALAM MEMBENTUK KARAKTER RELIGIUS PESERTA DIDIK. Jurnal Pendidikan Karakter , Vol. 12 , N . 10.21831/jpka.v12i2.35499 Mulyasa. (2008). Kurikulum Berbasis Kompetensi . Remaja Rosdakarya. Pewangi, M. (n.d.). Tantangan Pendidikan Islam Di Era Globalisasi . Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D) (16th ed.). CV Alfabeta. Tabroni, I. (2019). MODEL PENDIDIKAN ISLAM: Teknik Mendidik Anak dengan Treatment di Era 4.0 . CV Cendekia Press.
Tabroni, I., Bagus, S., Uwes, S., Drajad, M., & Bahijah, I. (2022). The Learning Process Of Children With Special Needs At Salsabila Inclusive School, Purwakarta. Fikroh: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam , 15 (1), 52–62. https://doi.org/10.37812/fikroh.v15i1.387 Tabroni, I., & Dodi, J. (2022). Family Education in The Book ’Uqūd Al-Lujjain fῙ Bayani Huqūqi Al-
Zaujain. Muttaqien; Indonesian Journal of Multidiciplinary Islamic Studies , 3 (1 SE-Articles), 55–66. https://doi.org/10.52593/mtq.03.1.04
Tabroni, I., & Juliani, A. (2022). PERAN ORANG TUA DALAM MEMBINA AKHLAK ANAK PADA MASA PANDEMI DI RT 64 GANG MAWAR IV PURWAKARTA. Jurnal Sosial Humaniora Dan Pendidikan , 1 (1 SE-Articles). http://ejurnal.stie-trianandra.ac.id/index.php/inovasi/article/view/172 Tabroni, I., Nasihah, F., & Bahijah, I. (2021). THE IMPLEMENTATION OF SCHOOL CULTURE-BASED CHARACTER EDUCATION IN SALEM STATE ELEMENTARY SCHOOL, PONDOKSALAM SUBDISTRICT, INDONESIA. Erudio Journal of Educational Innovation; Vol 8, No 2 (2021): Erudio Journal of Educational Innovation . https://erudio.ub.ac.id/index.php/erudio/article/view/544
41
Tabroni, I., & Purnamasari, R. (2022). Kajian Yasinan Mingguan dalam Membina Karakter Masyarakat Pada Masa Covid-19 di Perumahan Lebak Kinasih Purwakarta. Sivitas : Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat , 2 (1), 9–18. https://doi.org/10.52593/svs.02.1.02