Efektivitas Pendampingan Kegiatan Menggambar (Dengan Modifikasi Art Therapy ) Sebagai Katarsis Terhadap Agresivitas
Alfathika Dwi Imami
Jurusan Psikologi, Fakultas Pendidikan Psikologi, Universitas Negeri Malang alfathikadwi@yahoo.com
Diyah Sulistiyorini
Jurusan Psikologi, Fakultas Pendidikan Psikologi, Universitas Negeri Malang

## Ninik Setiyowati
Jurusan Psikologi, Fakultas Pendidikan Psikologi, Universitas Negeri Malang

## ABSTRAK
Kecenderungan  perilaku  agresi  kerap  terjadi  antar  narapidana  di  lembaga  pemasyarakatan.  Meskipun  yang mereka lakukan jarang sekali berupa perilaku agresi fisik, tetapi mereka sering sekali melakukan perilaku agresi verbal. Perilaku agresi merupakan perilaku fisik atau lisan yang disengaja dengan maksud untuk menyakiti atau merugikan  orang  lain.  Salah  satu  terobosan  dalam  pengendalian  agresi  ialah  menggunakan  modifikasi art therapy berupa  pendampingan  kegiatan  menggambar.  Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  eksperimen dengan desain pretest-posttest non-equivalen control group design. Kelompok eksperimen diberikan perlakuan berupa  kegiatan  menggambar  untuk  mengurangi  agresivitas,  sedangkan  kelompok  kontrol  tidak  diberikan perlakuan  apapun.  Alat  ukur  yang  digunakan  ialah  skala  agresi  pengembangan  dari Aggression  Questioner .Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling . Subjek penelitian berjumlah 15 narapidana yang terdiri  dari  8  narapidana  sebagai  kelompok  eksperimen  dan  7  narapidana  sebagai  kelompok  kontrol. Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  sig.  0,862,  sehingga  diperoleh  kesimpulan  bahwa  pendampingan kegiatan menggambar (dengan modifikasi art therapy ) tidak efektif dalam upaya menurunkan agresivitas. Kata kunci: menggambar, modifikasi art therapy , katarsis, agresivitas

## ABSTRACT
Tendency of aggressive behavior are common among inmates in correctional institutions. Although they rarely do  a  physical  aggressive  behavior,  but  they  often  make  verbal  aggressive  behavior.  Aggressive  behavior  is physical  or  verbal  behavior  with  a  deliberate  intent  to  hurt  or  harm  others.  One  of  the  breakthrough  in  the control  of  aggression  is  to  use  a  modified  form  of  art  therapy  drawing  mentoring  activities.  This  study  uses experimental  design  with  pretest-posttest  non-equivalent  control  group  design.  The  experimental  group  was given treatment in the form of drawing activities to reduce aggressiveness,  whereas the  control group  was not given  any  treatment.  Measuring  instrument  used  is  the  scale  of  development  aggression  Aggression Questionnaire.  Sampling  technique  used  is  purposive  sampling.  Subjects  numbered  15,  consisting  of  eight inmates  prisoner  as  an  experimental  group  and  a  control  group  of  7  inmates.  Based  on  the  analysis  of  data obtained  sig.  0,862,  so  it  is  concluded  that  mentoring  activities  drawing  (with  modification  art  therapy)  is  not effective in reducing the aggressiveness.
Keywords : drawing, art modification therapy, catharsis, aggressiveness
Tindak  kekerasan  merupakan  sebuah  perilaku sosial yang menyimpang. Tindak kekerasan selama ini telah  menjadi masalah sosial  yang  tidak  mudah untuk  diselesaikan  oleh  masyarakat  maupun  oleh praktisi  dari  berbagai  bidang  ilmu.  Tindak kekerasan merupakan suatu tindakan yang berhubungan  dengan  perilaku  agresi,  dimana adanya  atribusi  internal  seseorang  yaitu  niat, intensi,  motif,  atau  kesengajaan  untuk  menyakiti atau  merugikan  orang  lain  sehingga  dapat menghasilkan  korban  (dalam  Sarwono,  2002).
Salah satu upaya pemerintah maupun para penegak hukum  negara  ini  untuk  mengatasi  permasalahan sosial  tersebut  yaitu  memberikan  tempat  khusus bagi  para  pelaku  tindak  kekerasan  yang  dalam  hal ini  berkaitan  dengan  tindak  agresi  yaitu  di Lembaga Pemasyarakatan.
Definisi  perilaku  agresi  menurut  Myers  (1996) perilaku  agresi  merupakan  perilaku  fisik  atau  lisan yang  disengaja  dengan  maksud  untuk  menyakiti atau  merugikan  orang  lain  (dalam  Sarlito,  2002).
Selanjutnya  Baron  menyatakan  bahwa  agresi
adalah  tingkah  laku  individu  yang  ditunjukkan untuk  melukai  atau  mencelakakan  individu  lain yang  tidak  menginginkan  datangnya  tingkah  laku tersebut  (dalam  Koeswara,  1988).  Beberapa  tokoh mengatakan  bahwa  ada  agresi  yang  memang memiliki  tujuan  tertentu  serta  agresi  yang  hanya semata-mata  merupakan  pelampiasan  dari  rasa marah  dan  benci.  Secara  umum  Berkowitz  (2003) membagi  agresi  dalam  dua  jenis,  yaitu  (1)  agresi rasa  benci  atau  agresi  emosi  ( hostile  aggression ) dan  (2)  agresi  sebagai  sarana  untuk  mencapai tujuan  lain  ( instrumental  aggression ).  Berdasarkan hasil  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti  selama melakukan  masa  praktek  pengalaman  lapangan, kecenderungan  berperilaku  agresi  kerap  terjadi antar narapidana didalam lembaga pemasyarakatan. Salah  satu  faktor  yang  memengaruhi  narapidana melakukan  agresi  ialah  tidak  tersedianya  wahana bagi  mereka  untuk  menyalurkan  emosi  serta keinginannya  didalam  lembaga  pemasyarakatan, serta  dimungkinkan  adanya  perasaan  tertekan maupun  perasaan  yang  tidak  dapat  mereka ungkapkan  kepada  orang  lain,  sehingga  keadaan seperti  ini  dapat  memicu  terjadinya  agresi.  . Apabila  tidak  ditangani  dengan  baik  dan  benar, maka  perilaku  agresi  tersebut  dapat  berdampak negatif pada kehidupan di kemudian hari.
Melihat dampak tersebut maka peneliti mencoba  mencari  terobosan  dalam  pengendalian agresi pada narapidana di Lembaga Pemasyarakatan  Anak  Klas  IIA  Blitar.  Salah  satu terobosan dalam pengendalian agresi ialah menggunakan  modifikasi  metode art  therapy berupa  kegiatan  menggambar.  Ballou  (1995) menyatakan  bahwa  pada  anak  yang  mengalami gangguan  perilaku,  aktivitas  menggambar  dapat membantunya untuk menyalurkan dorongan agresif dengan  cara  yang  lebih  dapat  diterima  masyarakat serta dapat  membantu ego untuk  mengintegrasikan dan mengatur perasaan-perasaan dan impuls-impuls yang  berkonflik  dalam  suatu  bentuk  estesis  yang memberikan kepuasan ( dalam Mukhtar dkk, 2006). Menggambar adalah kegiatan yang dapat dilakukan dengan rileks dan menyenangkan dalam mengeskpresikan perasaan, pikiran, kreativitas, dan keunikan.  Menggambar  merupakan  jalan  keluar untuk  mengekspresikan  pikiran  dan  perasaan  yang positif  dan  negatif  tentang  diri  sendiri,  keluarga  , dan  dunia.  Ketika  imajinasi  kreatif  yang  dibuat dinilai  oleh  orang  lain,  perasaan  menghargai  diri akan berkembang (Djiwandono, 2005).
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Wallin  dan  Duur  (2002)  diketahui  bahwa  aktivitas menggambar  dapat  meningkatkan  kemampuan belajar  sosial  dan  emosional  pada  anak  (dalam Mukhtar dkk 2006). Pemilihan kegiatan menggambar  juga  didasari  oleh  pernayataan  yang diungkapkan  oleh  Sears  bahwa  salah  satu  cara untuk  mengurangi  perilaku  agresi  ialah  dengan katarsis. Katarsis merupakan suatu cara pengungkapan  agresi.  Menurut  Freud  katarsis merupakan  suatu “ pelepasan  energi ” .  Sehingga agresi  dapat  diungkapkan  atau  dapat  tersalurkan melalui  menggambar,  dan  hal  tersebut  dapat mengurangi  rasa  marah  sehingga  kemungkinan untuk  melakukan  agresi  juga  menurun  (Sears,dkk 1991).

## METODE

## Subjek
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  15 narapidana  Lembaga  Pemasyarakatan  Anak  Klas IIA  Blitar  yang  mengikuti  program  sekolah. Sebelum  memberikan  perlakuan,  subjek  diberikan skala agresi untuk mengetahui tingkat agresivitasnya,  dalam  penelitian  ini  subjek  yang digunakan  ialah  subjek  yang  memiliki  tingkat agresivitas  tinggi  dan  sedang.  Subjek  dibagi menjadi  dua,  yakni  8  subjek  sebagai  kelompok kontrol dan 7 subjek sebagai kelompok eksperimen.

## Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian Quasi  Eksperiment .  Desain  ekperimen penelitian ini adalah pretest-posttest non-equivalent control group design, dimana dua kelompok subjek yakni  kontrol  dan  eksperimen  masing – masing diberikan  soal pre-test dan post-test .  Kelompok eksperimen  diberikan  perlakuan  berupa  kegiatan menggambar yang mengacu pada teori art therapy , sedangkan  kelompok  kontrol  tidak  diberikan perlakuan apapun.

## Alat Ukur
Alat ukur yang digunakan adalah Skala Agresi, yang  merupakan  pengembangan  dari Aggression Questioner yang  disusun  oleh  Buss  dan  Perry. Aggresion  Questioner disusun  untuk  mengukur tingkat  agresi  dengan  indikator  agresi  fisik,  agresi verbal,  rasa  marah,  dan hostility .  Item-item  asli berupa  item  yang  tertulis  dalam  bahasa  Inggris sehingga  penulis  menterjemhkan  kedalam  bahasa indonesia  dan  dikoreksi  oleh  seorang  ahli  bahasa
Inggris  sedangkan  isi (content) diperiksa  oleh  ahli psikologi.  Kemudian  dilakukan  pengembangan aitem  setiap  indikator  dari aggression  questioner . Skala  agresi  hasil  pengembangan  terdiri  dari  56 aitem  ,  kemudian  dilakukan  uji  coba  skala  pada narapidana  anak  Lembaga  Pemasyarakatan  Anak Klas  IIA  Blitar  sejumlah  30  orang  yang  bukan merupakan  subjek  penelitian.  Berdasar  hasil  uji coba  skala  didapat  35  aitem  valid  dari  56  aitem yang  telah  disusun  .  Dari  perhitungan  reliabilitas menggunakan SPSS  16.0 maka  diperoleh  koefisien reliabilitas sebesar 0,867. Berdasar hasil reliabilitas diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  Skala  Agresi termasuk dalam kategori tinggi.

## Prosedur
Adapun  langkah  awal  yang  dilakukan  adalah memberikan  subjek  skala  agresi  untuk  diisi  dan dilakukan  perhitungan,  kemudian  subjek  dengan nilai  tingkat  agresi  tinggi  dan  sedang  dibagi menjadi  dua  kelompok  secara  acak,  yaitu kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen. Kelompok  eksperimen  selama  enam  hari  akan diberikan  perlakuan  berupa  kegiatan  menggambar dan  juga  beberapa  permainan  kelompok  sesuai dengan  buku  panduan art  therapy. Sebelumnya modul pendampingan kegiatan menggambar dengan  modifikasi  metode art  therapy telah mendapatkan persetujuan dari judgment ahli.
Di hari yang telah ditentukan, narapidana yang masuk dalam kelompok eksperimen akan dimasukkan  dalam  sebuah  ruangan  dengan  setting yang telah ditentukan peneliti. Mereka dipersilahkan  duduk  di  tempat  yang  telah disediakan. Sebelum dimulai,peneliti memperkenalkan  diri  dan  juga  mengajak  subjek untuk relaks dengan memberikan subjek permainan  atau  pemanasan.  Setelah  semuanya telah  siap,  peneliti  mulai  memberikan  instruksi kepada subjek untuk memulai kegiatan menggambar.  Kegiatan  menggambar  dilakukan dengan  tema-tema  yang  diinstruksikan  oleh peneliti,  tema  menggambar,  pemanasan,  dan  juga permainan akan berbeda-beda di setiap pertemuan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  perhitungan  menggunakan  rumus kuartil,  maka  diperoleh  data  subjek  dengan klasifikasi  sangat  tinggi  sebanyak  7  subjek  dengan besar  prosentase  23,3%  ,  subjek  dalam  klasifikasi tinggi  sebanyak  8  subjek  dengan  besar  prosentase 26,7 % , subjek dalam klasifikasi rendah  sebanyak 9  subjek  dengan  prosentase  30%,  dan  subjek
dengan klasifikasi sangat rendah sebanyak 6 subjek dengan  prosentase  20%.  Subjek  dengan  klasifikasi rendah  dan  sangat  rendah  tidak  diikutkan  dalam penelitian ini, sehingga jumlah subjek sebanyak 15 orang.  Untuk  mengetahui  efektifitas  perlakuan dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menghitung gain score yaitu menghitung selisih antara post-test dan pre-test yang  telah  dilakukan  oleh  narapidana. Berdasarkan perhitungan gain score yang dilakukan diketahui  bahwa  13  subjek  mengalami  penurunan agresi,  tetapi  tidak  secara  signifikan.  Kemudian dilakukan  uji  hipotesis  menggunakan Mann Whitney  U-test, dan  hasil  dari  uji  hipotesis  ini diperoleh  signifikansi  sebesar  0,862  yang  berarti bahwa pendampingan kegiatan menggambar (dengan  modifikasi  art  therapy)  sebagai  katarsis terhadap agresivitas tidak efektif.

## Diskusi
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  melalui perhitungan  menggunakan  rumus  kuartil  pada narapidana  yang  menjadi  bagian  dari  tahap  seleksi penentuan  kategorisasi  agresivitas,  maka  dapat diketahui jumlah narapidana yang memiliki tingkat agresivitas tinggi, sedang, dan rendah. Berdasarkan hasil  perhitungan,  dari    30  narapidana  yang  diberi skala  agresivitas  terdapat  7  orang  memiliki  tingkat agresivitas tinggi dengan prosentase sebesar 23,3%
,  9  orang  memiliki  agresivitas  sedang  dengan prosentase  sebesar  26,7%  ,  dan  9  orang  memiliki agresivitas rendah dengan prosentase sebesar 20%, dan  6  orang  memiliki  agresivitas  sangat  rendah dengan  prosentase  30%.  Dari  hasil  tersebut diketahui  bahwa  jumlah  subjek  yang  memiliki tingkat  agresivitas  rendah  berjumlah  lebih  banyak.
Hasil  subjek  dengan  agresivitas  rendah  lebih banyak  dapat  disebabkan  oleh  dua  kemungkinan. Kemungkinan  yang  pertama  adalah  bahwa  benar adanya  jika  narapidana  yang  termasuk  dalam kategori  rendah  benar-benar  narapidana  yang memiliki agresivitas rendah. Sedangkan kemungkinan  kedua  adalah  adanya faking  good yang  dilakukan  oleh  narapidana  ketika  mengisi skala agresi yang diberikan oleh peneliti.
Menurut  Baron  dan  Bryne  (2000)  menyatakan bahwa  agresi  adalah  tingkah  laku  individu  yang ditunjukkan  untuk  melukai  atau  mencelakakan individu  lain  yang  tidak  menginginkan  datangnya tingkah laku tersebut. Berdasarkan hasil obeservasi peneliti  selama  kegiatan  eksperimen,  agresivitas yang  sering  kali  dilakukan  oleh  narapidana  yaitu berupa  agresi  fisik  seperti  mendorong,  memukul kepala  teman (njundhu) ,  dan  agresi  verbal  seperti
mengejek  teman.  Agresivitas  yang  muncul  dalam diri narapidana di dalam LAPAS dapat disebabkan karena  adanya  hukuman  baik  secara  fisik  maupun labeling yang  diberikan  pihak  LAPAS  kepada narapidana  ketika  melakukan  sebuah  pelanggaran atau kesalahan. Menurut Davidoff (1991) salah satu faktor  yang  memengaruhi  agresivitas  ialah  adanya proses  pendisiplinan  yang  keliru,  pendidikan disiplin yang otoriter dengan penerapan yang keras terutama  dilakukan  dengan  memberikan  hukuman fisik,  dapat  menimbulkan  berbagai  pengaruh  yang buruk  bagi  anak  dan  remaja.  Peneliti  mendapatkan data  mengenai  agresivitas  narapidana  hanya berdasarkan  pada  hasil  observasi  selama  kegiatan eksperimen  dan  hasil  skala  agresi  yang  diberikan kepada  subjek,  hal  ini  dikarenakan  keterbatasan ruang gerak peneliti di dalam Lembaga Pemasyarakatan  Anak  Klas  IIA  Blitar,  sehingga peneliti  tidak  dapat  menggali  lebih  dalam agresivitas narapidana dikehidupan sehari-hari.
Pendampingan  kegiatan  menggambar  (dengan modifikasi  metode art  therapy )  tidak  efektif sebagai media katarsis  terhadap  agresivitas narapidana  LAPAS  anak  Blitar  dapat  disebabkan karena  adanya  keterbatasan  penelitian  yaitu  tidak adanya praktisi ahli art therapy yang mendampingi peneliti  selama  proses  pemberian  perlakuan  pada kelompok  eksperimen,  sehingga  art  therapy  tidak dapat  dilakukan  secara  murni  dan  optimal. Keterbatasan  ruang  gerak  peneliti  di  Lembaga Pemasyarakatan Anak Klas
IIA Malang
mempengaruhi kegiatan eksperimen yang berlangsung, karena selama memberikan perlakuan peneliti  banyak  mendapatkan  intervensi  dari  pihak LAPAS,  sehingga  peneliti  tidak  dapat  maksimal dalam melakukan kegiatan pendampingan menggambar  tersebut.  Peneliti  juga  tidak  dapat mengontrol  variabel  sekunder  yang  timbul  selama proses  eksperimen  berlangsung.  Variabel  sekunder dapat  berupa  panggilan  terhadap  narapidana  oleh pihak  LAPAS  ketika  kegiatan  eksperimen  sedang berlangsung, dan peneliti tidak memiliki hak untuk tidak  memperbolehkan  narapidana  tersebut  keluar ruangan,  meskipun  narapidana  ini  kembali  masuk ruangan  lagi  untuk  melanjutkan  menggambarnya tetapi variabel sekunder seperti ini dapat memengaruhi hasil dan jalannya kegiatan eksperimen.
Kegiatan  menggambar  dengan  modifikasi metode  art  therapy  ini  menjadi  tidak  efektif  dapat terlihat dari hasil wawancara peneliti dengan kepala lembaga  pemasyarakatan  yang  dilakukan  secara
tidak  terstruktur,  peneliti  mendapatkan  data  bahwa di  dalam  lembaga  pemasyarakatan  anak  Blitar tersebut  telah  dilakukan  suatu  kegiatan  berupa menggambar  yang  bertujuan  untuk  memberikan wadah  kepada  narapidana,  tetapi  kegiatan  ini dilakukan  secara  bebas.  Kegiatan  menggambar dapat berupa menggambar bebas di tembok kamar, menggambar  di  tembok  halaman  LAPAS,  dan menggambar  bebas  di  buku  gambar  ketika narapidana tidak memiliki kegiatan.
Kepala LAPAS juga mengatakan bahwa dengan adanya  kegiatan  tersebut,  perilaku  serta  dorongan agresi  narapidana  mengalami  penurunan.  Hal tersebut didukung oleh pernyataan yang dikemukakan  oleh  Malchiodi  (2001)  bahwa menggambar  merupakan  salah  satu  cara  yang natural  untuk  berkomunikasi  mengungkapkan perasaan  dan  pikiran  dengan  cara  yang  tidak membahayakan dirinya dibandingkan harus mengungkapkan secara verbal. Sehingga narapidana  dapat  meluapkan  emosinya  kedalam gambar  tanpa  harus  memendam  emosinya  yang nantinya  dapat  menjadi  suatu  perilaku  agresi. Berdasarkan penjelasan tersebut maka dimungkinkan bahwa tidak efektifnya pendampingan  kegiatan  menggambar  dengan modifikasi  metode  art  therapy  sebagai  media katarsis terhadap agresivitas narapidana dikarenakan sudah adanya kegiatan serupa didalam LAPAS,  meskipun  metode  yang  digunakan  sangat berbeda.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  juga  memiliki keterbatasan dalam menentukan sampel. Penentuan jumlah  sampel  ditentukan  oleh  pihak  LAPAS,dan peneliti tidak dapat terjun langsung dalam memilih sampel  untuk  penelitian,  hal  ini  juga  dapat menyebabkan  adanya  sampel  yang  mungkin  tidak memiliki  karakteristik  yang  dibutuhkan  dalam kegiatan  eksperimen  tersebut.  Selain  itu,  menurut Baron  dan  Byrne  (2003),  agresi  dapat  dihilangkan atau dihindari dengan beberapa cara yaitu hukuman dan  juga  ketrampilan  social.  Di  dalam  Lembaga Pemasyarakatan  Anak  Klas  IIA  Blitar,  terdapat pemberian hukuman bagi narapidana yang melakukan  agresi  dan  juga  narapidana  yang melanggar  aturan.  Pemberian  hukuman  di  dalam LAPAS  ini  dapat  berupa  labeling  kepada narapidana, serta dapat juga dilakukan dengan cara pengasingan  ke  dalam  sel  tahanan.  Selain  itu,  di dalam  LAPAS  juga  memberikan  kegiatan  yang bersifat  ketrampilan  berupa drumband ,  kursus salon, karawitan, dan lain sebagainya. Hal tersebut
dapat  menjadi  penyebab  atau  menjadi  variabel sekunder  yang  tidak  dapat  dikontrol  oleh  peneliti selama berlangusngnya proses eksperimen, sehingga  dapat  menjadi  salah  satu  penyebab pendampingan  pendekatan  menggambar  (dengan modifikasi  metode  art  therapy)  sebagai  media katarsis  terhadap  agresivitas  narapidana  Lembaga Pemasyarakatan  Anak  Klas  IIA  Blitar  menjadi tidak efektif.

## DAFTAR RUJUKAN
Baron, Robert A, & Byrne, Donn. 2000. Social Psychology-ninth edition . Boston : Allyn and Bacon
Baron, Robert A, & Byrne, Donn. 2003. Psikologi social Jilid 2 . Jakarta : Erlangga
Berkowitz, Leonard . 2003. Emotional Behavior, Penerjemah Hartantri Woro Susiatni . Jakarta : Penerbit PPM
Buss dan Perry. 1992. The Aggression Questionere. Jurnal online tersedia dalam (file:///D:/SKRIPSI/aggresion%20and%20art %20web/Buss%20&%20Perry%201992.htm ) diakses pada Februari 2013
Davidoff Linda ,L. 1991. Psikologi Suatu Pengantar . Jakarta : Erlangga
Djiwandono,Sri Esti W. 2005. Konseling dan terapi dengan anak dan orang tua . Jakarta : Grasindo
Juul, K. D & Schuler, N.L. 1983. Reeducation through the creative arts. Dalam brendtro,L.K & Ness,A.E. Re-educating troubled youth : Environments for teaching and treatment (hal.255-274). New York: Aldine Pub.Co
Koeswara, E. 1988. Agresi Manusia . Bandung : Eresco
Malchiodi, C.A. 2001. Using drawing as intervention with traumatized children . Trauma and Loss : Research and Interventions
Malchiodi, C.A. 2003 . Handbook of Art Therapy . Ebook online tersedia dalam (http://up.shamsipour- ac.ir/uploads/files/1391/tir/Handbook-of- Sobhan-Art-Therapy.pdf) diakses pada Maret 2013
Mukhtar Desvi. Y dan Hadjam N.R. 2006. Efektivitas Art Therapy Untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Pada Anak Yang Mengalami Gangguan Perilaku. Psikologia, Volume 2, No.1 Hal: 16-24
Sarwono, Sarlito.W .2002. Psikologi Sosial : Individu dan Teori-Teori Psikologi Sosial . Edisi 3. Jakarta: Balai Pustaka
Sears, D.O.,dkk. 1991. Social Psychology 7th ed . New Jersey: Prentice-Hall, Inc