Efektivitas Pelaksanaan Literasi Finansial untuk Anak di Lingkungan Keluarga pada Masa Pandemi Covid-19
Wina Mustikaati 1 , Hisny Fajrussalam 2 , Aprilia Sanny 3 1,2,3 Universitas Pendidikan Indonesia , Indonesia
Corresponding Author hfajrussalam@upi.edu

## ABSTRACT
Financial literacy is an important thing to introduce to children from an early age, as  an effort  to  instill  character  values  for  the  future  of  children.  The  application  of  financial literacy  to  children  can  be  introduced  through  the  role  of  parents  as  the  main  agent  who always  interacts  with  children.  The  implementation  of  financial  literacy  is  in  accordance with the indicators of the financial literacy guidebook issued by the Ministry of Education and Culture and then put into a questionnaire distributed to 16 respondents to parents, in order to find out the effectiveness of implementing children's financial literacy in the family, especially  during  the  pandemic.  The  results  of  the  questionnaire  stated  that  58.125%  had carried  out  the  introduction  of  financial  literacy  well  to  children  and  41.875%  had  not implemented  the  introduction  of  financial  literacy  well  to  children.  So  this  article  reveals the  effectiveness  of  implementing  financial  literacy  in  families  during  the  pandemic  using the case study method
Keywords : Literacy Financial, Literacy for Chillren, Financial Literacy
Journal Homepage https://ojs.staialfurqan.ac.id/alqiyam This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-Furqan Makassar

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  hasil  laporan  Internasional  Bank  Dunia  atau  World  Bank  menyatakan bahwa Indonesia mengalami pertumbuhan ekonomi yang sangat  besar jika dilihat pada tahun 2017  yaitu  sejitar  5,2%.  Akan  tetapi  jika  kita  lihat  pada  kenyataanya  terjadi  ketimpangan ekonomi  social  yang  sangat  tinggi,  apalagi  pada  masa  pandemic  ini  dimana  semua  sektor dalam  kehidupan  terganggu  termasuk  ekonomi  menyatakan  sekitar  sebesar  -3,49%  (YoY); membaik dari triwulan sebelumnya yang sebesar -5,32% (YoY). Hal ini menunjukkan proses pemulihan  ekonomi  dan  pembalikan  arah  (turning  point)  dari  aktivitas-aktivitas  ekonomi nasional  menunjukkan  ke  arah  zona  positif    (kemenkeu.go.id,  2020).  Selain  itu  jika  melihat hasil penelitian indeks literasi finansial masyarakat Indonesia masih tergolong sangat rendah berada  pada  peringkat  32  dari  seluruh  Negara  di  dunia.  Sejalan  dengan    itu  menurut  hasi penelitian Master Card, Singapura adalah Negara ke-1 dalam literasi finansial, sementara jika Indonesia  sama  sekali  tidak  termasuk  dalam  urutan  sepuluh  pertama  (Sunendar  et  al.,  2017; Setiawan, A. R. (2020).
Indonesia  agar  tetap  bertahan  dalam  era  abad  ke-21,  sudah  seharusnya  masyarakat menguasai enam literasi dasar salah satunya adalah literasi finansial. Dengan demikan bahwa kini  literasi  tidak  hanya  sebagai  transformasi  individu  melainkan  sebagai  tranformasi  social (Ary,  et  al.,  2021;  Latifiana,  2017).  Terlebih  keuangan  menjadi  kebutuhan  mendasar  dalam kehidupan,  dan  manusia  terlahir  untuk  membutuhkan  bantuan  manusia  lain,  jika  perilaku manusia  terlalu  konsumtif  maka  menyebakan  masalah  finansial.  Sehingga  kebutuhan kemampuan dalam mengatasi hal tersebut disebut dengan kemampuan literasi finansial. Maka

## Jurnal Al – Qiyam Vol. 2, No. 2, December 2021
E – ISSN : 2745-9977  P – ISSN : 2622-092X
dari itu perlunya sebuah usaha untuk mengintegrasikan literasi finansial khususnya bagi anak (Laila et al., 2019; Siswati, 2019). Sejalan dengan hasil peneltian (Fithriyana dalam Wahyuni, 2020)  menyatakan  bahwa  “Jiwa  kewirausahaan  perlu  untuk  ditumbuhkan  dari  sejak  dini, sehingga dapat menumbuhkan karakter pada anak” maka perlunya untuk mulai mengenalkan literasi  finansial  pada  anak  sesuai  dengan  perkembangan  teknologi  industri  diperlukan  pula pendidikan social finansial.
Literasi  finansial  diartikan  sebagai  kompetensi  dalam  membuat  penilaian  berdasar informasi,  sehingga  menghasilkan  keputusan  yang  efektif  dalam  sumber  dana  yang dimilikinya  (Greenspan  dalam  Kafabih,  2020;  Pranoto,  et  al.,  2020).  Mengingat  rendahnya tingkat  literasi  finansial  di  Indonesia  yang  disebabkan  oleh  tingkat  pendidikan,  maka diperlukan penanaman serta pengetahuan tentang literasi keuangan yang akan mempengaruhi tingkat  kesejahteraan  ekonomi  di  masa  mendatang.  Penanaman  literasi  sejak  dini  secara umum dijelaskan sebagai suatu proses yang membentuk kemampuan anak dalam menetapkan keputusan finansial (Wahyuni et al., 2020), seperti membeli keperluan dan lain-lain. Keluarga menjadi  salah  satu  alternatif  pilihan  dalam  mengedukasi  anak  dalam  mengenal  kemampuan literasi finansial.
Dalam  menanamkan  pendidikan  literasi  finansial  dalam  keluarga  tentunya membutuhkan  visualisasi  baik  terhadap  transfer  ilmu,  sehingga  diperlukan  alat  bantu  dan yang  terpenting  adalah  melakukan  kegiatan  di  rumah  yang  dapat  mengenalkan  nilai-nilai literasi  keuangan pada  anak. Orang tua menjadi  salah satu  agen utama dalam melaksanakan proses pembelajaran khusunya keuangan dan perilaku pengelolaan keuangan dan lingkungan keluarga. Membentuk karakter sesuai dengan buku panduan gerakan literasi finansial yang di keluarkan oleh Kemendikbud bahwa indikator literasi finansial yaitu hidup jujur dan ugahari (moderasi),  menabung,  berdema,  melakukan  wirausaha,  pengenalan  konsep  investasi  dan praltik  baik  lainnya.  Akan  tetapi,  penerapan  literasi  finansial  ini  belum  tentu  untuk dilaksanakan  secara  efektif  dan  efisien,  maka  dari  itu  penulis  akan  menguraikan  efektifitas penerapan literasi keuangan keluarga pada masa pandemi.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  latar  belakang  penelitian  yang  telah  diuraikan  maka  penulis  memilih menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Jenis  penelitian  yang  diambil  peneliti  adlah  dengan melakukan penelitian studi kasus dengan mempelajari secara intsnif mengenai latar belakang yang telah penulis temui (Mocleong, 2006, hlm. 4) dengan cara melakukan himpun beberapa data melalui penyebaran google form yang kemudian diisi oleh orang tua sebagai peran utama dalam  mengenalkan  literasi  keuangan  kepada  anak.  Studi  kasus  diartikan  pulan  dengan penelitian  yang  mengarah  pada  penghimpunan  data,  pengambilan  makna,  dan  memperoleh pemahaman dari kasus yang diteliti (Nana Syaodih, 2011, hlm. 64). Penelitian dengan metode studi  kasus  ini  dilaksanakan  agar  mengetahui  secar  rinci  mengenai  sejauh  mana  kegiatan penerapan literasi finanseial selama masai pandemi covid-19 cara untuk mengambil beberapa data  yaiyu  dengan  peryantaan  pilihan  ganda  (ya/tidak)  pernyataan  tersebut  disesuaikan dengan  indikator  penerapan  literasi  sesuai  dengan  buku  panduan  gerakan  literasi  finansial keluarga.  Dengan  begitu.  Penelitian  dengan  jenis  kualitatif  dan  menggunakan  metode  jenis studi  kasus  ini  sanggat  sesuai  untuk  menjawab  fenomena  permasalahan  penerapan  literasi finansial di keluarga kepada anak selama masa pandemic Covid-19 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penyebaran angket dan pengolahan data mengenai penerapan literasi finansial di keluarga kepada anak di masa pandemi dapat dihimpun berikut tabel hasil akumulasi jawaban responden terhadap pertanyaan yang sudah disiapkan.

## Tabel 1. Angket Kegiatan Literasi Finansial Keluarga Kepada Anak
No. Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah  ibu/bapak  selalu  melibatkan  anak  dalam pengambilan keputusan membeli sesuatu? 56,3% 43,8% 2. Apakah  ibu/bapak  selalu  memberikan  pengertian mana  yang  merupakan  kebutuhan  dan  keinginan dalam membeli sesuatu? 75% 25% 3. Apakah  ibu/bapak  membiasakan  anak-anak  untuk menabung? 87,5% 12,5% 4. Apakah  ibu/bapak  pernah  mengenalkan  lembaga keuangan pada anak? 50% 50% 5. Apakah  bapak/ibu  membiasakan  anggota  keluarga untuk  berwirausaha  dan  memanfaatkan  uang  dengan bijak? 63,8% 31,3% 6. Apakah  bapak/ibu  mendorong  anggota  keluarga terutama anak untuk membuat perencanaan keuangan sendiri,  seperti  perencanaan  membeli  barang, perencanaan liburan, dan perencanaan uang jajan? 87,5% 12,5% 7. Apakah  bapak/ibu  selalu  membiasakan  praktik  4  R (reduce,reuse,recyle  dan  recover )  kepada  seluruh anggota keluarga? 75% 25% 8. Apakah  bapak/ibu  melakukan  kegiatan  permainan yang  berhubungan  dengan  literasi  keuangan  seperti monopoli atau yang lainnya? 62,5% 37,5% 9. Apakah  dirumah  bapak/ibu  tersedia  bahan  bacaan mengenai literasi finansial? 62,5% 37,5% 10. Apakah bapak/ibu sudah memanfaatkan dan mengenalkan teknologi untuk mengatur keuangan? 81,3% 18,8%
Hasil  dari  angket  yang  sudah  disebarkan  mengenai  penerapan  literasi  finansial  total responeden sebanyak 16 orang, jumlah responden dipilih dengan teknik purposive sampling dengan memilih repsonden orang tua  yang tengah memiliki anak sekitar  usia sekolah dasar. Akumulasi angket yang menjawab Ya pada indikator penerapan pengenalan literasi finansial
dengan  total  58.125%  dan  yang  menjawab  tidak  pada  indikator  penerapan  literasi  finansial dengan total 41,875% sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan literasi finansial kepada anak di lingkungan keluaraga terbukti efektif dengan banyaknya reponsden yang menjawa Ya pada setiap indikator pelaksanaan literasi finasial.

## Penerapan Literasi Finansial pada Anak
Implementasi  pendidikan  literasi  finansial  pada  anak  khusunya  sekolah  dasar  dapat memberikan  suatu  respon  positif  anak  dalam  berpartisipasi  dalam  beberapa  kegiatan  seperti produksi dan memotivasi siswa untuk menabung. Melihat hasil angket yang penulis paparkan memang  literasi  finansial  ini  sudah  mulai  dikenalkan  kepada  anak  sejak  dini.  Karena  peran orang tua dapat  mengajarkan bagaimana literasi finansial yang baik dan benar, sehingga anak akan  semakin  paham  khusunya  merasa  bertanggung  jawab  terhadap  pengelolaan  uang  yang diberikan  kepadanya  (Wahyuni,  2020).  Cara  untuk  bisa  membiasakan  dan  mengenalkan literasi  finansial  kepada  anak  diperlukan  alokasi  waktu  bersama  keluarga  untuk  melakukan aktivitas-aktivitas bersama yang selelu berkaitan dengan finansial seperti yang diuaikan oleh buku  panduan  gerakan  literasi  diantaranya  :1)  Mengaplikasikan  konsep  dan  paraktik  literasi finansial  dalam  aktivitas  sehari-hari  di  lingkungan  rumah  2)  Mengajak  anggota  keluarga dirumah untuk melakukan aktivitas ekonomi dengan mempraktikan kehidupan sehari-hari 3) Membiasakan  seluruh  anggota  keluarga  untuk  menabung  4)  Membiasakan  seluruh  anggota untuk berdema 5) Mendorong beberapa keluarga berwirausaha 6) Mendorong sebuah anggota keluarga  mengelola  keungan  yang  diterima  oleh  uang  saku  dan  lain-lain  7)  Mendorong anggota  keluarga  terutama  anak  dalam  membuat  sebuah  perencanaan  membeli  barang, rencana  liburan  dan  merencanakan  uang  jajan  8)  Selalu  membiasakan  praktik  4  R (reduce, reuse, recyle dan recover ) kepada anggota keluarga 9) Melakukan beberapa permainan dalam literasi keuangan seperti halnya monopoli dan permainan literasi finansial dan lainya.
Pendidikan literasi finansial pada anak tidak hanya pengenalan uang namun lebih luas dari itu, pendidikan literasi finansial sebagai suatu konsep mengenai pengenalan pengegolaan keuangan  secara  bijak  serta  mampu  mengontrol  bagaiamana  mengatur  keuangan  agar mempunyai  kontrol  diri  yang  baik.  Dalam  mengejarkan  pendidikan  literasi  finansial memerlukan  kerjasama  dan  sinergi  dari  berbagai  pihak  agar  dapat  terinternaslisasi  dalam perlaku  anak-anak sehari. Selain itu cara orang tua lakukan dalam mendidik anak mengenai literasi  finansial  adalah  ketedalanan  dalam  mengelola  uang,  jika  semakin  baik  orang  tua teladan mengelola uang maka akan semakin bagus pula anak mengelola uang. Maka dari itu anak  akan  melakukan  hal  yang  sama  dengan  meniru  kebiasaan  orang  tuanya  (Sina,  2008). Jika  diimplementasikan  dalam  bentuk  kegiatan  seperti  pengenalan  transasksi  bisa  dengan kegiatan : 1) Mengenalkan nominal uang 2) Melakukan kegiatan bermain peran 3) Melakukan transasksi  secara  langsung  4)  Melakukan  bazar,  jika  dalam  pengenalan  sumber  pendapatan bisa  dikenalkan  dengan  bentuk  kegiatan  :  1)  Melakukan  kunjungan  ke  bank  2)  Melakukan kunjungan  ke  pasar  dll,  Materi  pengenalan  konsep  menabung  dengan  bentk  kegiatan  :  1) Kegiatan menabung di sekolah 2) Membacakan ragam literasi baca mengenai buku mengenai literasi  finansial  3)  Melakukan  kunjungan  bank  (Ariyani,  2018).  Dalam  literasi  finansial memerlukan  strategi-strategi  yang  sesuai  dengan  buku  panduan  gerakan  literasi  finansial keluarga (Sunendar et al., 2017).
Tabel 2. Strategi Literasi Finansial No. Strategi Literat Indikator 1 Penguatan Kapasitas Fasilitator 1. Pelatihan peran orang tuan mengenai konsep perencanaan dan tata kelola keuangan keluarga; 2. Mengaplikasikan konsep perencanaan finansial dalam keluarga 3. Melatih anggota keluarga secara kompetensi finansial serta tata kelola finansial sehingga dalam kegiatan dalam sehai-hari bersama anak yang akan didampingi
4. Melatih kepada orang tua dalam membuat alat peraga mengenai permainan literasi finansial
5. Melatih orang tua dalam kompetensi finansial dengan tata kelola finansial dalam kegiatan sehari-hari bersama anak yang didampingi 6. Mengaplokasikan waktu bersama keluarga dengan aktivitas-aktivitas finansial 2. Peningkatan Jumlah dan Ragam Sumber Bacaan Bermutu 1. Penyediaan buku dalam keluarga mengenai literasi finansial
2. Menyedikan bahan referensni yang selalu berkaitan dengan literasi finansial
3. Seminar dan pelatihan mengenai literasi finansial 4. Partsipasi mengenai kegiatan yang berkaitan melalui literasi finansial, seperti mengerjakan kegiatan berliterasi finansial 5. Memanfaatkan media teknologi literasi finansial 6. Menggunakan permainan edukatif 3. Perluasan Akses terhadap Sumber Bacaan dan Cakupan Peserta Belajar 1. Memperluas  kemudahan  akses  untuk  memotivasi anggota kekuarga mengikuti kegiatan literasi 2. Lingkungan  rumah  dikondisikan  sebagai  lingkungan mendukung  literasi  misalnya  pemajangan  buku  di berbagai  tempat  di  rumah,  gambar  atau  informasi ditempel pada sudut rumah
3. Mengoptimalkan dengan baik penggunaan internet 4. Penguatan Pelibatan Publik 1. Menyedikan layanan segala informasi literasi finansial oleh lembaga keuangan
2. Menyediakan segala fasilitas pelatihan edukasi literasi olej lembaga keuangan
3. Menyelenggarakan keluarga yang berhubungan dengan literasi finansial 5. Penguatan Tata Kelola 1. Mengalokasikan dana untuk melakukan aktivitas- bersama yang berkaitan dengan literasi finansial ataupun untuk membeli buku.
2. Menerapkan sistem finansial dengan efektif serta akuntabel tata kelola keuangan secara kesajahteraan keluarga

## KESIMPULAN
Literasi  finansial  adalah  hal  yang  penting  unutuk  dikenalkan  kepada  anak  sebagai salah  satu  edukasi  menuju  perbaikan  ekonomi  yang  lebih  baik  di  masa  mendatang. Pelaksanaan literasi finansial dapat dilakukan dengan berbagai bentuk kegiatan salah satunya mellaui peran keluarga yang merupakan peran sentral dalam kehidupan anak. Orang tua dapat memiilih, bentuk edukasi pelaksanaan literasi finansial tidak hanya mengejarkan makna uang tapi  mengajarkan  bagaimana  caranya  anak  mempunyai  kompetensi  menggunakan  uang dengan  bijak.  Selain  itu  pelaksanaan  literasi  finansial  yang  dikeluarkan  oleh  buku  panduan gerakan  literasi  finansial  Kemendikbud  yang  kemudian  dituangkan  dalam  kuosioner  dengan penyebaran  kepad  16  responden  menyatakan  bahwa  58,125%  sudah  melaksanakan pengenalan  literasi  finansial  dengan  baik  kepada  anak  dan  41,875%  belum  melaksanakan pengenalan literasi finansial secara baik kepada anak. Sehingga pelaksanaan literasi finansial ini memang sudah mulai dikenalkan sebaik mungkin melalui peran keluarga, akan tetapi jika melihat  bahwa  Indonesia  masih  rendah  dalam  kemmapuan  literasi  finansial  secara  global maka  pelaksanaan  literasi  finansial  ini  tidak  hanya  untuk  dikenalkan  pada  ranah  keluarga, akan tetapi sleuuruh sektor kehidupan sudah seharusnya dapat mengenalkan dan mengedukasi dengan  baik  gerakan  literasi  finansial,  terutama  dikenalkan  kepada  anak  sedini  mungkin sebagai upaya penanaman karakter pada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariyani,  D.  (2018).  Pendidikan  literasi  keuangan  pada  anak  usia  dini  di  tk  khalifah purwokertO. Yin Yang , 13 , 175–190.
Ary, W. W., Sugianto, H. A. T., & Kristianto, A. H. (2021). Pendampingan Literasi Finansial Rumah  Tangga  Masyarakat  Dusun  Kawan  Kabupaten  Bengkayang. ABDIMAS:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (1), 420-427
Kafabih,  A.  (2020).  Liiterasi  Finansial  ada  Tingkat  Sekolah  Dasar  Sebagai  Straegi Pengembangan Financial Inclusion Di Indonesia. Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah , 2 (1), 1– 16.
Latifiana,  D.  (2017,  April).  Studi  Literasi  Keuangan  Pengelola  Usaha  Kecil  Menengah (UKM). In Prosiding Seminar Pendidikan Ekonomi dan Bisnis (Vol. 3, No. 1). Laila,  V.,  Hadi,  S.,  &  Subanji,  S.  (2019).  Pelaksanaan  Pendidikan  Literasi  Finansial  pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 4 (11), 1491-1495.
Pranoto,  P.,  Fauzi,  R.  D.,  Kustini,  E.,  Maduningtias,  L.,  &  Yuangga,  K.  D.  (2020).  Literasi Keuangan  (Financial  Literacy)  untuk  Siswa  SMK  Sasmita  Jaya. BAKTIMAS:  Jurnal Pengabdian pada Masyarakat , 2 (2), 119-122.
Setiawan, A. R. (2020). Pendidikan Literasi Finansial Melalui Pembelajaran Fiqh Mu’āmalāt Berbasis Kitab Kuning. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam , 3 (1), 138-159. Sina, P. G. (2008). Peran Orangtua dalam Mendidik Keuangan pada Anak ( Kajian Pustaka ) . 74–86.
Siswati,  A.  (2019).  Eksperiental  learning  pelatihan  financial  life  skills  pada  mahasiswa Universitas Merdeka Malang. Jurnal Bisnis dan Manajemen , 6 (2).
Sunendar,  D.,  Kusuma,  A.,  &  Mayuni,  I.  (2017).  Materi  pendukung  literasi  finansial. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan , 1–29. Wahyuni,  S.  (2020). Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Persepsi  Guru
terhadap Pendidikan Sosial Finansial pada Anak Usia Dini menggunakan Media Loose Parts Abstrak . 4 (1), 962–970. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.493
Wahyuni,  S.,  Hindun,  I.,  Setyaningrum,  Y.,  &  Masrudi,  M.  (2020).  Implementasi  PPK Berbasis Kelas Melalui Literasi Pada Masa Pandemi Covid 19 Di SMP Muhammadiyah 1 Malang. Sasambo: Jurnal Abdimas (Journal of Community Service) , 2 (3), 196-208.