Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/baskara Email : pibk@umj.ac.id

## PEMBERDAYAAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB SOSIAL SISWA SD DALAM MEMBANGUN LINGKUNGAN SEHAT
Leila Mona 1,*
1 Magister Ilmu Komunikasi, Universitas Mercu Buana Jakarta
* Email: leila.mona@mercubuana.ac.id

## Abstrak
Sebagai  bagian  dari  harapan  masa  depan  bangsa  dan  anggota  masyarakat,  membangun karakter  tanggung  jawab  social  (personal  social  responsibility-PSR)  dan  peduli  pada lingkungan bersih pada siswa SD perlu dilakukan melalui sinergi tiga pusat pendidikan yaitu sekolah,  keluarga  dan  komunitas.  Jalur  pendidikan  nonformal  dalam  membangun  terutama domain kognitif dan afektif dilakukan dalam program Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) memilih tempat di desa Bojong Menteng, yang juga merupakan daerah potensi wisata.  Tujuan PKM adalah untuk memberikan pengetahuan dan memotivasi siswa SD mengenai peduli pada lingkungan sehat dan pentingnya karakter tanggung jawab social individu untuk menjaganya serta  mendorong  mereka  memiliki  rencana-rencana  dalam  menciptakan  lingkungan  sehat. Hasil pengabdian membuat peserta memiliki keterlibatan yang aktif.  Rencana-rencana yang disampaikan  siswa  SD  yang  terlibat  dalam  kegiatan  tersebut  menunjukkan  gagasan  yang beragam,  minat  untuk  terlibat  dalam  kegiatan  PSR  menciptakan  lingkungan  sehat  dalam kapasitas yang peserta itu sendiri mampu, juga sangat kreatif dan variatif. Jumlah siswa SD yang  menyampaikan  minat  untuk  berkontribusi  juga  cukup  banyak.  Diharapkan  meski pendekatan  kognitif  dan  afektif  lebih  difokuskan,  namun  mengingat  rencana-rencana  yang disampaikan  sangat  baik  dan  variatif,  diharapkan  siswa  mewujudkannya  di  ranah implementatif (psikomotorik).
Kata Kunci: Tanggung jawab social individu, karakter, peduli lingkungan sehat

## PENDAHULUAN
Siswa  SD  adalah  salah  satu  harapan masa  depan  bangsa.    Dalam  Undang- Undang No. 20 Tahun 2003, melalui proses pendidikan  yang  dilalui,  siswa  diharapkan menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Berbagai  alasan  historis,  yuridis, sosiologis,  pedagogis  dan  antropologis
memberi fondasi betapa pendidikan karakter dalam  menjadikan  manusia  Indonesia seperti yang dicita-citakan. Dalam implementasi di sekolah, nilai-nilai karakter pada  siswa  SD  telah  diinternalisasikan melalui  aktifitas  di  kelas,  lingkungan sekolah  dan  model  di  komunitas  sekitar. Meski  demikian,  ada  kendala  dalam implementasinya seperti keterbatasan fasilitas  sekolah,  kendala  regulasi  sekolah, pengabaian  orang  tua  dan  pengaruh komunitas sekitar. Demikian hasil penelitian Muttaqin,  Raharjo  dan  Masturi  (2018)  di
Pusat Inkubasi Bisnis dan Kewirausahaan Universitas Muhammadiyah Jakarta Baskara : Journal of Business and Entrepreneurship Volume 1 No. 2 Bulan April Tahun 2019
Semarang. Ketiga peneliti tersebut menyampaikan  saran  solusi  di  antaranya adalah  dengan  memberi  penghargaan  pada siswa  ketika  mereka  melakukan  aktifitas yang baik sebagai role model serta perlunya upaya pembiasaan.
Sebagai suatu proses penting, penginternalisasian nilai-nilai karakter, perlu  adanya  kesepakatan  kolektif  (Mona, 2012).  Upaya  bersama  atau  kolektif  itu didukung oleh Kebijakan Nasional Pembangunan  Karakter  Bangsa  (2010), yang  menyatakan  bahwa    pembangunan karakter  bangsa  meliputi  tujuh  ranah  yang dilakukan  secara  sinergi  dari  sejumlah lingkup:  1)  lingkup  keluarga,  2)  lingkup satuan pendidikan, 3) lingkup pemerintahan, 4)  lingkup  masyarakat  sipil,  5)  lingkup masyarakat  politik,  6)  lingkup  dunia  usaha dan  industri,  7)  lingkup  media  massa. Dengan  demikian,  meski  siswa  SD, pembangunan  karakter  mereka  tidak  hanya tanggung jawab lingkup satuan pendidikan, melainkan juga lingkup lainnya.
Para  masa  pemerintahan  Presiden Jokowi,  dengan  program  Nawa  Cita,  sejak tahun  2016,  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan mengimplementasikan penguatan  karakter  penerus  bangsa  melalui gerakan  Penguatan  Pendidikan  Karakter (PPK). Gerakan PPK mendorong sinergi tiga pusat  pendidikan,  yaitu  sekolah,  keluarga (orang  tua),  serta  komunitas  (masyarakat) agar  dapat  membentuk  suatu  ekosistem pendidikan.
Gambar 1. Integrasi Tri Pusat Pendidikan (sumber:https://www.kemdikbud.go.id/mai n/blog/2017/07/penguatan-pendidikan- karakter-jadi-pintu-masuk-pembenahan- pendidikan-nasional)
Sejak  tahun  2016  tersebut,  lima  nilai karakter  utama  yang  bersumber  dari Pancasila, yang menjadi prioritas pengembangan gerakan PPK, adalah religius, nasionalisme, integritas, kemandirian  dan  kegotongroyongan.  Pada program  pengabdian  kepada  masyarakat (PKM) yang menjadi fokus pada kegiatan ini adalah  tanggung  jawab  sosial  dan  peduli lingkungan sehat.
Untuk menanamkan nilai-nilai karakter tersebut pada siswa SD, pendidikan dapat  dilakukan  melalui  berbagai  jalur. Undang-Undang No 20 Tahun 2003 Pasal 13 ayat  1  secara  spesifik  menyebut  jalur pendidikan  terdiri  dari  pendidikan  formal, nonformal dan informal. Pendidikan formal melalui  sekolah,  pendidikan  nonformal sebagai pengganti, penambah atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung  pendidikan  sepanjang  hayat; pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan.
Agar  pembentukan  nilai  karakter berjalan optimal, terdapat sistem klasifikasi tujuan  pendidikan  yang  sejak  1956  hingga kini  memiliki  pengaruh  signifikan  dan

## Leila Mona Pemberdayaan Karakter Tanggung Jawab Sosial Siswa SD Dalam Membangun Lingkungan Sehat
langgeng di semua tingkat pendidikan yaitu taksonomi Bloom. Taksonomi ini membagi tujuan  pendidikan  ke  dalam  tiga  domain, yaitu  kognitif  (menekankan  intelektual, pengetahuan, pengertian); afektif (menekankan aspek perasaan, emosi, minat, sikap); dan psikomotor (menekankan aspek keterampilan motorik).
Program pengabdian kepada masyarakat  (PKM)  yang  dilakukan  oleh penulis  sebagai  dosen  program  Magister Komunikasi  Universitas  Mercu  Buana  ini dilaksanakan melalui pendidikan nonformal. Alasannya adalah karena pendidikan nonformal  juga  merupakan  jalur  strategis bagi  penanaman  nilai  karakter  bahkan sebagai  pelengkap  pendidikan  formal  dan informal.  Di  samping  itu,  pada  saat pelaksanaan PKM, sekolah tengah menjalani  liburan  kenaikan  kelas  sehingga kegiatan dilaksanakan di luar waktu sekolah.
Tempat PKM yang dipilih adalah desa Bojong  Menteng,  kecamatan  Leuwidamar, Kabupaten Lebak, Provinsi Banten.    Jarak dari  Jakarta  ke  tempat  ini  sekitar  40  km. Luas Desa Bojong Menteng adalah 1500,75 hektar.    Data  tahun  2013  menunjukkan bahwa  jumlah  penduduk  desa  ini  sejumlah 4030  jiwa.  Sebagian  penduduk  bermata pencaharian petani dan buruh tani.
Wilayah  ini  merupakan  salah  satu pintu  masuk  ke  Perkampungan  Baduy. Wisatawan dari dalam dan luar negeri cukup ramai  untuk  masuk  ke    ke  Perkampungan Baduy.  Potensi  wisata  di  wilayah  tersebut sangat  tinggi,  terutama  terkati  kealamiahan alam  dan  masyarakat  yang  menjunjung tinggi nilai-nilai harmonisasi dalam keterpaduan  antara  manusia,  hutan  dan lingkungannya.
Hal positif yang ada pada masyarakat di desa Bojong Menteng adalah mereka telah memiliki budaya yang kuat terkait penjagaan terhadap alam. Meski demikian, internalisasi karakter  pada  generasi  muda  harus  terus menerus dilakukan sehingga budaya tersebut dapat  terus  dilestarikan.  Disamping  itu, dalam konteks pariwisata, Banten yang telah berkembang  pesat  telah  menjadi  motor penggerak (lokomotif) ekonomi dan mampu meningkatkan  kesejahteraan  masyarakat  di daerah tersebut. Lebak bahkan telah menjadi destinasi wisata luar biasa. (Industricoid, 20 Juli 2018).
Dari  penelitian  Kaulina,  Fredinan, Vincentius,  (2017)  disimpulkan  bahwa kekayaan alam sector pariwisata merupakan asset potensial untuk memperoleh pendapatan,  peningkatan  standar  hidup masyarakat, menstimulasi sektor-sektor produksi,  menciptakan  lapangan  kerja  bagi masyarakat  setempat,  menggerakkan  usaha kecil menengah seperti kuliner, cenderamata,  transportasi  dan  lainnya;  dan menarik investor dari dalam atau luar negeri untuk turut membangun kawasan pariwisata di  kawasan  tersebut.    Meski  demikian, sebagai potensi wisata, pengelolaan lingkungan menuntut kebersihan lingkungan yang sangat tinggi (Obonyo, George Otieno &  Erick  Victor  Onyango  Fwaya,  2012). Kebutuhan  untuk  inovasi  lingkungan  agar dapat memberi nilai tambah dapat dihadirkam  melalui  kesadaran  masyarakat sendiri  untuk  mengambil  sikap  yang membuat kontrol terhadap kondisi lingkungan  (Binkhorst  dan  Dekker,  2009), untuk  itu  sejak  awal,  kepedulian  atas lingkungan  sehat  sebaiknya  dihadirkan menjadi tanggung jawab social individu.
Salah  satu  solusi  yang  menjembatani masalah lingkungan serta upaya
Pusat Inkubasi Bisnis dan Kewirausahaan Universitas Muhammadiyah Jakarta Baskara : Journal of Business and Entrepreneurship Volume 1 No. 2 Bulan April Tahun 2019
menciptakan  lingkungan  sehat adalah dengan berpartisipasi mengembangkan karakter  siswa  SD  agar  memiliki  tanggung jawab sosial untuk membangun lingkungan sehat,  hal  ini  juga  sejalan  dengan  program pemerintah  yaitu  Penguatan  Pendidikan Karakter.
Pendekatan dalam membangun tanggung jawab sosial dan kepedulian pada lingkungan sehat ini sejalan dengan konsep Personal  Social  Responsibility  atau  PSR (Ganiem, Ambadar, Soekardjo, 2015; Mona, 2018).  Konsep PSR ini dilandasi oleh sikap altruisme, yaitu tindakan sukarela membantu  orang  lain  tanpa  pamrih. Altruisme  juga  merupakan  perilaku  yang mengedepankan kepentingan orang lain atau kesejahteraan orang lain, serta mengembangkan perilaku kooperatif di atas kepentingan sendiri. PSR dapat menggunakan kemampuan diri baik dengan material  (uang),  pemikiran,  tenaga,  waktu, maupun pendekatan yang lebih afektif yaitu melibatkan perasaan.
Konsep  PSR  yang  memiliki  esensi altruistik,  memiliki  dampak  positif  bagi pemberi dan penerima. Penelitian dari Tian- Yi  Hu,  dkk  (2016)  menyimpulkan  bahwa meskipun tindakan altruistik dapat meningkatkan kesejahteraan penerima dengan  mengorbankan  sumber  daya  dan energi pemberi, namun sikap altruisme dapat bermanfaat  bagi  pemberi  yaitu  merasakan kehangatan dari lingkungan sekitar. Dengan demikian  siswa  SD  yang  melakukan kegiatan PSR dapat berkontribusi menciptakan  lingkungan  sehat,  dan  pada saat  yang  sama  dapat  menikmati  suasana kehangatan dari lingkungan sekitar.
Konsep  PSR  dianggap  tepat  untuk disampaikan  mengingat  PSR  diharapkan
dapat menginspirasi untuk membangun nilai karakter  pada  pelakunya.  Pada  kegiatan PKM ini, terdapat dua karakter yang menjadi fokus  yaitu  tanggung  jawab  sosial  dan kepedulian.  PSR  dapat  membangun  dua karakter  tersebut,  dan  karakter  empat lainnya yaitu toleransi, bersahabat,
komunikasif, kreatif (Mona, 2018). Pembentukan tanggung jawab sosial individu  pada  lingkungan  juga  diharapkan dapat  menjadi  fondasi  dari  sikap  dan tindakan  untuk  selalu  berupaya  mencegah kerusakan  pada  alam  sekitarnya  (Azzet, 2013: 97).
Dari  berbagai  penjelasan  di  atas, sebagai  salah  satu  bentuk  kepedulian Magister  Ilmu  Komunikasi  Universitas Mercu Buana Jakarta maka telah dilaksanakan  kegiatan  pengabdian  pada masyarakat  dengan  tema:  “Pemberdayaan Tanggung  Jawab  Sosial  Siswa  SD  di  Desa Bojong Menteng Lebak dalam Membangun Lingkungan Sehat.
Hasil yang diharapkan dengan adanya pengabdian kepada masyarakat ini adalah:
1. Peserta memiliki pengetahuan mengenai  lingkungan sehat,  ciri-ciri lingkungan  sehat,  inspirasi  upaya- upaya  menghasilkan  lingkungan sehat,  perlunya  upaya  bersama menciptakan lingkungan sehat, perlunya  memiliki  kesadaran  akan tanggung  jawab  sosial  individu sebagai  bagian  dari  pembentukan nilai karakter.
2. Dengan  kemampuannya,  peserta memiliki rencana-rencana yang dapat  dilakukan  untuk  mendukung terciptanya  lingkungan  sehat  di lingkungan terdekatnya sebagai bentuk dari karakter tanggung jawab sosial individu (PSR) dan
kepedulian.

## Pemberdayaan Karakter Tanggung Jawab Sosial Siswa SD Dalam Membangun Lingkungan Sehat
Manfaat Kegiatan PKM ini diharapkan
berkontribusi dalam mengembangkan  karakter  tanggung  jawab sosial  dan  kepedulian  pada  siswa  SD  serta mampu  mengaplikasikan  cara  mengelola lingkungan yang sehat. Bagi tim pengabdian masyarakat  dari  Universitas  Mercu  Buana adalah  bertambahnya  pengalaman  dalam berbagi  mengenai  konsep  PSR  dalam konteks yang lebih beragam.

## METODE PENELITIAN
Pengabdian masyarakat yang menjadi target adalah siswa-siswa di tingkat sekolah dasar  antara  kelas  4–6  di  Desa  Bojong Menteng  Leuwidamar.  Kegiatan  ini  tidak dilaksanakan  di  sekolah,  melainkan  di  luar sekolah.  Pemilihan pada siswa SD kelas 4- 6 karena merujuk pada kajian Lentera Kecil (2018),  siswa  SD  kelas  4-6  dianggap  kelas tinggi dan di antaranya memiliki karakteristik memiliki perhatian pada kehidupan  praktis  sehari-hari;  ingin  tahu, ingin belajar, realistis; memiliki minat pada pelajaran khusus. Sementara siswa SD kelas 1-3  masih  belum  memiliki  tanggung  jawab yang cukup baik.
Kegiatan dilaksanakan di Desa Bojong Menteng Leuwidamar Lebak Banten, diselenggarakan selama dua hari pada bulan Juli  2019.  Hari  pertama  adalah  kunjungan untuk  memahami  kondisi  daerah  di  desa tersebut  dan  menjalin  hubungan  dengan tokoh-tokoh masyarakat serta nara penghubung yang dapat membantu mengumpulkan  siswa  SD.  Pada  saat  itu siswa  tengah  libur  sekolah,  sehingga memudahkan siswa untuk mengikuti kegiatan  ini,  sekaligus  menjadi  tantangan dalam mengumpulkan sejumlah siswa. Pada hari kedua, jumlah siswa peserta yang hadir adalah 14 orang.
Dalam  kegiatan  tersebut,  di  balai warga,  penulis  dibantu  asisten  satu  orang, melakukan sejumlah kegiatan yaitu penyampaian  materi  mengenai  pentingnya lingkungan sehat,  ciri-ciri  lingkungan sehat dan tidak sehat, dampaknya pada masyarakat;  diskusi  dan  tanya  jawab, dilanjutkan  dengan  focus  group  discussion. Semua  dipandu  oleh  Dr.  Leila  Mona Ganiem,  M.Si.  dan  dibantu  oleh  tim  dari kampus.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian kepada masyarakat sebagai  upaya  pemberdayaan  karakter tanggung jawab sosial pada siswa SD kelas 4-6  di  desa  Bojong  Menteng  Lebak  untuk membangun  lingkungan  sehat  berjalan dengan sangat baik. Proses dan dialog yang terjadi berlangsung dengan interaktif.
Tujuan pertama dari kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  adalah  agar peserta  memiliki  pengetahuan  mengenai lingkungan sehat, ciri-ciri lingkungan sehat, inspirasi upaya-upaya menghasilkan lingkungan  sehat,  perlunya  upaya  bersama menciptakan  lingkungan  sehat,  perlunya memiliki  kesadaran  akan  tanggung  jawab sosial individu.
Dalam  kegiatan  tersebut,  penulis menyampaikan materi secara ringan dengan gaya mengobrol, mendongeng dan menampilkan gambar-gambar terkait:
1. Pentingnya lingkungan sehat.
Pada  bagian  ini,  kami  mendiskusikan bersama  dengan  peserta  mengenai  ciri-ciri lingkungan sehat (udara bersih, pembuangan sampah  tersedia,  adanya  pengelompokan dan  pengelolaan  sampah,    adanya  saluran air,  adanya  saluran  kakus  yang  baik, banyaknya  tumbuhan  hijau)    dan  ciri-ciri
Pusat Inkubasi Bisnis dan Kewirausahaan Universitas Muhammadiyah Jakarta Baskara : Journal of Business and Entrepreneurship Volume 1 No. 2 Bulan April Tahun 2019
lingkungan  tidak  sehat  (kualitas  udara buruk, tidak memiliki tempat sampah, tidak ada  tempat  pembuangan  sampah,  tidak  ada pengelolaan  limbah,  tidak  tersedia  saluran air, sarana kakus tidak ada, gersang, banyak hewan kotor berkeliaran, terlihat kumuh).
2. Membahas dampak lingkungan  sehat  dan  tidak  sehat  pada masyarakat  (menimbulkan  penyakit,  tidak nyaman, mengurangi estetika, menimbulkan peluang wisata dll.).
3. Dengan  pendekatan  PSR, tanggung jawab sosial personal dan inspirasi contoh-contoh kegiatan yang dapat memotivasi  siswa  SD  untuk  memiliki rencana  tindakan  dalam  menghasilkan lingkungan sehat.
Saat penyampaian materi, peserta juga diajak  berdiskusi  menyampaikan  hal-hal yang  mereka  ketahui  mengenai  lingkungan sehat  dan  tanggung  jawab  sosial  individu atau konsep PSR yang memiliki karakteristik  peduli,  bermanfaat,  ikhlas  dan menular (Ganiem, dkk, 2015).
Pada kegiatan tersebut dibahas, bahwa ketika akan melakukan PSR, maka terdapat sejumlah karakteristik yang perlu mendapat perhatian.  Pertama,  tumbuhnya  kepedulian sosial atau insting manusia yang diekspresikan melalui sikap proaktif terhadap  kondisi  atau  keadaan  di  sekitar melalui  pelibatan  diri  pada  persoalan
lingkungan,  termasuk  lingkungan  sehat. Karakteristik  berikutnya  adalah  program PSR haruslah bermanfaat, karena itu peserta diberi  contoh-contoh  kegiatan  PSR  yang berkaitan dengan upaya menciptakan lingkungan  sehat  yang  membawa  manfaat bagi  masyarakat.    Selanjutnya,  PSR  harus dilakukan  dengan  ikhlas  dan  tulus  tanpa berharap imbalan dari orang lain atau karena tekanan  dari  orang  lain  melainkan  semata karena  didasari  oleh  tanggung  jawab  sosial sebagai  anggota  masyarakat.  Karakteristik keempat  adalah  PSR  dapat  menular  karena seseorang secara naluriah cenderung mengadopsi  kebiasaan  orang  lain.  Dengan demikian, PSR dapat menghasilkan duplikasi  kebaikan  terutama  terkait  upaya menciptakan  lingkungan  sehat  dari  sesama siswa  SD  dan  anggota  masyarakat  yang lebih luas.
Tujuan kedua dari PKM adalah peserta memiliki  rencana-rencana yang  dapat dilakukan  untuk  mendukung  terciptanya lingkungan sehat di lingkungan terdekatnya sebagai  bentuk  dari  tanggung  jawab  sosial individu  (PSR).  Untuk  itu,  pada  kegiatan tersebut  dilakukan  focus  group  discussion (FGD) guna menggali hal-hal apa yang telah mereka lakukan dalam menjaga lingkungan sehat  dan apa rencana tindakan selanjutnya dari  peserta  untuk  menjaga  lingkungan sehat.

## Pemberdayaan Karakter Tanggung Jawab Sosial Siswa SD Dalam Membangun Lingkungan Sehat
Tabel  1. Pernyataan  peserta  tentang  aktifitas  yang  telah  dilakukan  (sebelum  kegiatan  PKM dilaksanakan) dalam menjaga lingkungan sehat
No Jawaban Peserta Jumlah Peminat 1 Tidak membuang sampah sembarangan 5 2 Menyapu halaman rumah 3 3 Terlibat  dalam  kegiatan  gotong  royong  di  sekolah  atau  di lingkungan 6 Tabel 2. Rencana siswa untuk menciptakan lingkungan sehat di lingkungannya (FGD) No Jawaban Peserta Jumlah Peminat 1 Membuang  sampah  pada  tempatnya,  memungut  sampah yang berserakan 10 2 Menanam  bunga  atau  tanaman  di  sekolah  atau  di  dekat rumah 7 3 Belajar membuat hiasan dari sampah plastik 3 4 Belajar tentang daur ulang sampah 4 5 Membuat lingkungan rindang dengan menanam pohon 6 6 Menyediakan pot bunga di depan kelas. 7 7 Ikut  membersihkan  jalanan  di  lingkungan  dalam  kegiatan gotong royong 9 8 Memberitahu atau menegur teman yang membuang sampah sembarangan 9 9 Mengumpulkan sampah dan membakarnya 8 10 Meminimalisir penggunaan plastik 8
Dari Tabel 1 dan Tabel 2 di atas dapat diambil  beberapa  kesimpulan  sebagai berikut:
a. Dalam aktivitas menjaga lingkungan sehat (Tabel I) para siswa cenderung menjadi  pengikut  dari  kegiatan gotong  royong  baik  di  sekolah maupun  di  lingkungan  (6  orang peminat),  kemudian  yang  kedua adalah  menahan  diri  agar  tidak membuang  sampah  sembarangan  (5 orang  peminat),  dan  yang  terakhir menyapu  halaman  rumah  yang merupakan  hal  yang  dapat  secara aktif  dilakukan  sendiri  (3  orang peminat).
b. Dalam  rencana  untuk  menciptakan lingkungan  sehat  (Tabel  II)  para siswa  lebih  banyak  melakukan aktivitas  yang  merupakan  inisiatif diri  dari  siswa  tersebut  dan  mulai melibatkan  pihak  lain  yaitu  teman untuk ikut melaksanakan programnya.  Jenis  aktivitas  pun lebih banyak dan bervariasi.
c. Pada Tabel II rencana aktivitas yang terbesar peminatnya adalah membuang  sampah  pada  tempatnya dan  membersihkan  sampah  yang tercecer di lingkungannya (10 orang).  Rencana  aktivitas  kedua terbesar  peminatnya  adalah  ikut
Pusat Inkubasi Bisnis dan Kewirausahaan Universitas Muhammadiyah Jakarta Baskara : Journal of Business and Entrepreneurship Volume 1 No. 2 Bulan April Tahun 2019
dalam gotong royong membersihkan jalan serta memberitahu dan menegur  teman  yang  membuang sampah sembarangan (9 orang).
d. Rencana kegiatan yang paling sedikit peminatnya adalah belajar membuat hiasan dari sampah plastik (3 orang),
yang  kedua  adalah  belajar  mendaur ulang  sampah  (4  orang).  Keduanya memang memerlukan perhatian yang lebih serius dalam melaksanakannya.
e. Rencana  kegiatan  yang  tampak sedang peminatnya adalah menanam bunga atau tanaman di  sekolah atau di  dekat  rumah  serta  menyediakan pot bunga di depan kelas (7 orang).
Terkait  hasil  dari  kegiatan  tersebut, dapat diinterpretasi bahwa penanaman nilai karakter peduli lingkungan yang diinternalisasikan  jika  dipandang  dari pendekatan  taksonomi  Bloom  cenderung berlangsung di ranah kognitif (pengetahuan, pemahaman)  dan  afektif  (berhubungan dengan  sikap,  nilai,  perasaan  atau  emosi). Terkait  ranah  psikomotorik  (kompetensi yang melibatkan anggota tubuh, gerak fisik) seperti tindakan langsung membuat lingkungan  sehat,  belum  dilakukan  dalam kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  kali ini.
Penyampaian materi serta pendekatan pada  peserta  PKM  ini  dilakukan  dengan suasana  santai,  penjelasan  secara  ringan, melalui  dongeng  dan  gambar.  Menurut sejumlah penelitian, di antaranya penelitian dari  Harlistyarintica  dkk,  (2017)  dan  Dwi Yulianti  dkk  (2014),  dinyatakan  bahwa penanaman  pendidikan  karakter  peduli lingkungan cukup efektif dilakukan melalui pendekatan bercerita. Kesimpulan penelitian Adams (2015) juga menyatakan bahwa pada pembelajaran  yang  membutuhkan  tingkat keterampilan  kognitif  yang  lebih  tinggi,
maka pembelajaran sebaiknya lebih mendalam  dan  transfer  pengetahuan  dan keterampilan  ke  berbagai  tugas.    Dengan demikian  metode  yang  beragam  melalui dongeng,  gambar,  penjelasan  kontekstual diharapkan tepat pada kegiatan PKM ini.
Selanjutnya, terkait nilai karakter yang dapat  dikembangkan  dengan  aktifitas  PSR, menurut  Ganiem,  Ambadar,  Soekardjo (2015)  dan  Mona  (2018),  ada  enam  nilai karakter  yang  terbentuk  dengan  aktifitas PSR,  di  antaranya  adalah  karakter  peduli lingkungan, dan tanggung jawab.  Tanggung jawab sosial atau sikap altruisme diekspresikan  pada  upaya  menjadikan lingkungan sehat. Dari jawaban peserta saat FGD, terdapat peningkatan pada pemahaman  siswa  mengenai  upaya-upaya dalam  menciptakan  lingkungan  sehat.  Ada lebih banyak variasi  yang disampaikan dari jawaban peserta atas apa yang sudah pernah dia lakukan dengan rencana untuk ikut aktif dalam upaya menciptakan lingkungan sehat.
Jumlah  peminat  yang  mau  terlibat dalam  menciptakan  lingkungan  sehat  juga meningkat.  Meskipun  secara  nyata  belum terbukti  apakah  yang  bersangkutan  akan menjalankan  hal-hal  yang  disampaikan, namun  potensi  untuk  melakukan  yang direncanakan  diharapkan  dapat  dibuktikan. Sebagai  pendukung,  hasil  penelitian  dari Boyle, Humprey, Pollack, Hawver dan Story (2011)  menyimpulkan  bahwa  secara  meta analisis, kecerdasan emosional menunjukkan  hubungan  yang  substansial terhadap  kinerja  pekerjaan.  Artinya,  ada peluang  yang  cukup  bahwa  adanya  minat untuk melakukan  sesuatu menjadikan seseorang  akan  mengerjakannya.    Jumlah peminat yang mau melakukan kegiatan PSR menunjukkan  adanya  peluang  positif  dari dilakukannya kegiatan tersebut.

## Leila Mona Pemberdayaan Karakter Tanggung Jawab Sosial Siswa SD Dalam Membangun Lingkungan Sehat
Yang  juga  menarik  adalah  terkait keterlibatan dari kegiatan gotong royong di sekolah  yang  cenderung  memiliki  peminat, hal  ini  menurut  mereka  karena  aktifitas tersebut seru, melibatkan banyak orang dan seperti bermain.

## Tindak Lanjut
Kegiatan  PKM  ini  sangat  bermanfaat  jika dilakukan pemantauan dan pembinaan lebih intens.  Pendekatan  yang  mengingatkan kembali  pada  peserta  yang  hadir  saat kegiatan  PKM  mengenai  rencana-rencana yang mereka sampaikan, mengetahui kendala yang mereka hadapi, serta mengevaluasi  sejauh  mana  kemampuan kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  dari karakter  tanggung  jawab  sosial  individu serta  karakter    kepedulian  pada  lingkungan sehat  ditingkatkan.  Untuk  itu  tindak  lanjut dari  kegiatan  PKM  akan  diupayakan dilakukan pada tempat yang sama.

## SIMPULAN
Kegiatan pemberdayaan kepada masyarakat berjalan  dengan  lancar.  Peserta  yang  hadir terlibat  dalam  proses  dialog  interaktif. Penyampaian  materi  yang  ringan  beserta contoh  dan  dongeng  cukup  menarik perhatian  peserta  untuk  ikut  terlibat  secara aktif  dan  bebas  dalam  bertanya  atau menyampaikan pendapat.
Kesadaran dalam memberdayakan masyarakat  agar  memiliki  tanggung  jawab social  individu  untuk  peduli  dan  menjaga lingkungan  sehat  di  daerah  yang  memiliki potensi  wisata  akan  sangat  menguntungkan bagi  masyarakat  tersebut  dan  juga  bagi pendapatan daerah.
Gagasan-gagasan  yang  muncul  dari  peserta terkait  rencana  untuk  berkontribusi  secara aktif  dalam  menciptakan  lingkungan  sehat
melalui  upaya  tanggung  jawab  sosial individunya juga sangat signifikan. Selain isi gagasan yang beragam, minat untuk terlibat dalam kegiatan PSR menciptakan lingkungan  sehat  dalam  kapasitas  yang peserta  itu  sendiri  mampu,  juga  sangat kreatif dan variatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Adams,  Nancy.  2015.  Bloom’s  Taxonomy Of  Cognitive  Learning  Objectives. Journal of the Medical Library Association; 103(3): 152-153.
Azzet,  Akhmad  Muhaimin.  2013.  Urgensi Pendidikan  Karakter  di  Indonesia. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Bloom, BS. 1956. Taxonomy of educational objectives: the classification of educational  goals.  New  YorkNY: Longmans, Green.
Ganiem.,  Ambadar.,  &  Soekardjo.  (2015) PSR  (Personal  Sosial  Resposibility) Aku, Kamu, Kita Bisa. Jakarta: Prenada Media Kencana
Harlistyarintica,Y., Hana W., Widiyawanti., Nur, Y., Indah PS., dan Nur, Cholimah. 2017.  Penanaman  Pendidikan  Karakter Cinta  Lingkungan  Melalui  Jari  Kreasi Sampah  Bocah  Cilik  Di  Kawasan Parangtritis.  Jurnal  Pendidikan  Anak, 6(1): p20-30.
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/20
17/07/penguatan-pendidikan-karakter- jadi-pintu-masuk-pembenahan- pendidikan-nasional
Kemendiknas.
2010. Pengembangan
Pendidikan  Budaya dan  Karakter
Pusat Inkubasi Bisnis dan Kewirausahaan Universitas Muhammadiyah Jakarta Baskara : Journal of Business and Entrepreneurship Volume 1 No. 2 Bulan April Tahun 2019
bangsa.  Jakarta:  Badan  Penelitian  dan Pengembangan.
Lentera Kecil. (2018, 03 Agustus).
Mengenal  Karakteristik  Siswa  Sekolah Dasar. Diakses pada (2019, 28 Agustus), dari
https://lenterakecil.com/mengenal- karakteristik-siswa-sekolah-dasar/
Lickona, Thomas. 2012. Character Matters.
Jakarta: Bumi Aksara.
Mitchell, LA. 2015. Integrity and virtue: The forming  of  good  character.  Linacre Quarterly. May, 82(2): p 149-169.
Mona,  Leila.  2012.  Nyarbod,Studi  Tentang Disiplin  Tubuh  Dalam  Pendidikan Karakter  Di  Sekolah  Islam  Berasrama. Tesis Universitas Indonesia.
Mona, Leila. 2018. Mengembangkan
‘Personal  Social  Resposibility  (Psr)’ Dalam Membangun Karakter
Mahasiswa.  Journal  Acta  Diurna,  14
(2): p. 30 - 47.
Muttaqin,  M.,  Raharjo,  T.,  &  Masturi,  M.
2018. The Implementation Main Values of  Character  Education  Reinforcement in  Elementary  School.  Journal  of Primary Education, 7(1): p 103-112.
O'Boyle,  J.,  Humphrey,E.,  Pollack,R., Hawver, J., & Story,P. 2011. Emotional intelligence  and  job  performance:  A meta-analysis.
Journal of
Organizational Behavior 32: p 788-818.
Republik Indonesia. 2003. Undang-Undang No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem
Pendidikan Nasional. Lembaran Negara RI  Tahun  2003,  4301.  Sekretariat Negara. Jakarta.
Yi Hu Tian, Jingyu Li, Huiyuan Jia, Xiaofei Xie.  2016.  Helping  Others,  Warming Yourself: Altruistic Behaviors Increase Warmth  Feelings  of  the  Ambient Environment.  Frontiers  Psychology    7: 1349. Published online 2016 Sep5.
Yulianti,  D.,  Rida,  N  S.,  S.S.  Dewanti., Diana.  2014.  Pengembangan  Karakter Peduli  Lingkungan  Anak  Usia  Dini
Melalui  Buku  Cerita  Bermuatan  Sains Berwawasan Konservasi. Jurnal Penelitian Pendidikan 31(1): p 11-18.
Kaulina,  S.,  Yulianda,  F.,  dan  Siregar,  V.
(2017).    Kajian  Pengembangan  Wisata Pantai  dan  Wisata  Selancar  Berbasis
Potensi  Sumberdaya  Alam  di  Desa Sawarna,
Banten.
https://repository.ipb.ac.id/handle/1234
56789/87413.
Obonyo,  G.,  &  Fwaya.  (2012).  Integrating
Tourirsm  With  Rural  Development Strategies in Western Kenya. International  Journal  of  Hospitality  &
Tourism Systems, Vol. 5, Issue 2.
Binkhorst,  E., & Teun den Dekker. (2009).
Agenda  for  Co-Creation  Tourism Experience Reseach. Journal of Hospitality  Marketing  &  Management, 18(2), 311-327.