PENGARUH  JARAK TEMPAT TINGGAL PESERTA DIDIK TERHADAP KEAKTIFAN MENGIKUTI MATA PELAJARAN IPS DI KELAS VII SMP NEGERI 1 KASIMBAR
Nurjannah Universitas Islam Negeri (UIN) Datokarama Palu Nuarjanah453@gmail.com
Sri Dewi Lisnawaty Dosen Universitas Islam Negeri (UIN) Datokarama Palu sridewilisnawaty@uindatokarama.ac.id
Zaifullah Dosen Universitas Islam Negeri (UIN) Datokarama Palu zaifullah@uindatokarama.ac.id
Abstract : The purpose of this study was to determine the effect of the distance where students live in their active participation in social studies subjects in Class VII SMP Negeri 1 Kasimbar  Kec.  Kasimbar  Kab.  Parigi  Mautong.  This  study  uses  a  quantitative approach  Expo  facto.  Data  collection  techniques  using  a  questionnaire (questionnaire) and sampling using the Slovin formula (Stratifite Random Sampling) while the sample used in this study was 60 students of class VII.) The technique of Simple  Linear  Regression Analysis.  The  results  show  that  the  effect of the distance from which students live on their active participation in social studies subjects can be seen from the statistical test results obtained t_count > t_table or 28,229>2,001, this means that the distance from which they live (X) has a significant effect on their active participation in subjects Social Studies (Y) with a large influence of 0.428 or 43%  based  on  this  result  the  distance  of  the  students'  residence  to  their  active participation  in  Social  Studies  subjects  in  Class  VII  SMP  Negeri  I  Kasimbar  Kec. Kasimbar Kab. Parigi Mautong is quite high. The implication of the research is that teachers are expected to be able to try to maintain and increase the learning activity of students in social studies subjects in class VII SMP Negeri 1 Kasimbar.
Keywords: residence distance, activity, social science
Abstrak : Tujuan penelitian ini  adalah  Untuk mengetahui pengaruh jarak tempat tinggal peserta didik  dalam  keaktifannya  mengikuti  mata  pelajaran  IPS  Dikelas  VII  SMP  Negeri  1 Kasimbar  Kec.  Kasimbar  Kab.  Parigi  Mautong.  Penelitian  ini  menggunakan  metode pendekatan    kuantitatif Expost    facto. Tehnik    pengumpulan    data    menggunakan angket (koesioner)   dan   penarikan   sampel   menggunakan   rumus   slovin     ( Stratifite Random  Sampling) adapun    sampel    yang    digunakan    dalam    penelitian    ini    adalah sebanyak    60  peserta  didik  kelas  VII.)  Adapun  tehnik  Analisis  Regresi  Linier Sederhana.  memberik  Hasil  tumuan  menunjukan  bahwa  pengaruh  jarak  tempat tinggal  peserta  didik  terhadap keaktifanya  mengikuti  mata  pelajaran  IPS  dapat  dilihat dari  hasil  uji  statistic  diperoleh  atau  28,229  dengan  ini  memberikan  makna  bahwa jarak  tempat  tinggal  (X)  memberikan  pengaruh  siknifikan  terhadap  keaktifanya mengikuti mata pelajaran IPS (Y) dengan besar pengaruh 0,428 atau 43 % berdasarkan hasil  ini  jarak  tempat  tinggal  peserta  didik  terhadap  keaktifanya  mengikuti  mata pelajaran IPS Dikelas VII SMP Negeri I Kasimbar Kec. Kasimbar Kab. Parigi Mautong cukup  tinggi.  Implikasi  dari  penelitian,  diharapkan  guru  mampu  berupaya  tetap
mempertahankan serta meningkatkan keaktifan belajar peserta didik mata pelajaran IPS dikelas VII SMP Negeri 1 Kasimbar.
Kata kunci : jarak tempat tinggal, keaktifan, ilmu pengetahuan sosial

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  proses  yang  tidak  mudah  karena  peserta  didik tidak sekedar  menerima  informasi  dari  guru,  tetapi  adanya  kegiatan  dan  tindakan  juga  di perlukan  untuk  memperoleh  hasil  belajar  yang  lebih  baik.  Dalam  pendidikan  guru memiliki  peran  yang  penting  dalam  proses  pembelajaran  untuk  mengembangkan perubahan sikap peserta didik. Dwi Siswoyo menyatakan bahwa guru merupakan pendidik yang berada di lingkungan sekolah. 1
Proses pembelajaran yang baik harus mengaktifkan peseta didik. Segala potensi yang di miliki   oleh   peserta   didik   harus   di   kembangkan   langsung   dalam   proses pembelajaran.  Untuk  mencapai  keaktifannya  belajar  yang  baik,  banyak  faktor yang mempengaruhinya, antara lain: faktor eksternal, meliputi faktor keluarga, faktor  sekolah, dan    faktor  masyarakat.    Dari    sekian  banyak    faktor    yang  harus  diperhatikan,      tentu tidak   ada   situasi   100 %   yang   dapat   dilakukan   secara keseluruhan dan sempurna.
Faktor  lingkungan  adalah  jarak  tempat  tinggal  Faktor  yang  mempengaruhi  jarak tempuh  peserta  didik  ke  sekolah  salah  satunya  adalah  sarana,  ekonomi  dan jarak  yang dilalui  peserta  didik  khususnya  wilaya  desa  terpencil  yang  memakan  waktu  untuk berangkat  ke  sekolah  di  karenakan  medan  jalan  yang  mereka  lalu  untuk  kesekolah sangatlah  sulit  untuk      dilalui  baik  kendaraan  roda  dua  (sepeda  motor),    maupun kendaraan  roda  empat  (mobil).  Jika  medan  jalan  yang  dilalui peserta didik kurang baik  merupakan  kendala  bagi  daya  tempuh  jarak,  berarti  jarak  tempat  tinggal  dapat mengganggu  proses  belajar  peserta  didik.  Dengan  demikian  jauh  dekatnya  jarak  dapat menentukan kondisi peserta didik terutama dalam   keaktifannya dalam belajar. Semakin jauh  jarak  yang  ditempuh  peserta  didik  dari  tempat  tinggal  ke  sekolah  maka  semakin banyak waktu dan tenaga yang dikeluarkan. Hal ini mengakibatkan waktu yang digunakan untuk belajar semakin berkurang.  ini  diduga  karena  jarak  rumah  ke  sekolah  yang terlampau  jauh membuat siswa kurang aktif dan bersemangat di dalam kelasnya. Dengan kata lain,  apakah  peserta  didik  yang  jarak  tempuh  ke  sekolah  jauh  dibandingkan dengan  yang  jarak  tempuh  ke  sekolah  lebih  dekat  memiliki  keaktifanya  belajar  berbeda.
1 Dwi Siswoyo, Ilmu Pendidikan, (yokyakarta : UNY Pers, 2007), 177-11
Dari penjelasan di atas, ternyata jarak tempat tinggal peserta didik bisa saja berpengaruh keaktifannya  dalam  mengikuti  proses  pempelajarannya  dalam  mengikuti  mata  pelajaran IPS.
Dari  kesimpulan  di  atas  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  terkait “Pengaruh Jarak Tempat Tinggal Peserta Didik Terhadap Keaktifannya Mengikuti Mata Pelajaran  IPS  Dikelas  VII  SMP  Negeri  1  Kasimbar,      Kec.      Kasimbar      Kab.      Parigi Mautong”      dengan      tujuan      dapat  memberikan  sumbagan  dan  masukan  dari  para pengajar, khususnya guru; guru tingkat SMP. Manfaat Secara teoritis, hasil dari penelitian ini  di  harapkan  dapat  menjadi  referensi  atau  masukan  bagi  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  menambah  kajian  ilmu  pendidikan  khususnya  yang  berkaitan  dengan jarak tempat tinggal, terutama keaktifan peseta didik dalam megikuti mata pelajaran IPS.
Penelitian terdahulu ini menjadi salah satu acuan penulis dalam melakukan penelitian sehingga penulis dapat memperkaya teori yang digunakan dalam mengkaji penelitian yang dilakukan.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Siti  Kholifah  yang  berjudul:  Hubungan  Jarak Tempat  Tinggal  dan  Pendidikan  Terhadap  Kunjungan  Masyarakat  ke  Puskesmas Gadigerjo,  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  serta  menjelaskan  hubungan antara jarak tempat tinggal dan tingkat pendidikan terhap tingkat kunjungan masyarakat ke puskesmas. dalam penelitian ini menggunakan desain, penelitian eksplanatif. Tekhnik analisis  data  menggunakan  random  sampling.  Hasil  penelitian  menunjukan  terdapat hubungan negatif antara jarak tempat tinggal dan tingkat pendidikan terhadap kunjungan masyarakat  ke puskesmas  dengan  nilai  analisis  korelaksi  ganda  besar  -0,383  yang  termasuk kategori lemah (0,20-0,399). 2
Keaktifan    adalah    kegiatan    yang    bersifat    fisik    maupun    mental,      yaitu  membuat  dan berfikir  suatu  rangkaian  yang  tidak  dapat  di  pisahkan. 3 Menurut  Dimiyanti  “Peserta  didik merupakan  makhluk  yang  aktif.  Peserta  didik  memiliki  dorongan  untuk  melakukan  sesuatu, memiliki kemauan dan keinginan. Belajar pada hakekatnya adalah proses aktif dimana seseorang melakukan  kegiatan  untuk  merubah  suatu  prilaku,  terjadi  kegiatan  merespon  setiap  proses pembelajaran. 4
2 Siti  kholifa, Hubugan  Jarak  Tempat  Tinggal  dan  Tingkat  Pendidikan  Terhadap  Tingkat Kunjugan      Masyarakar  ke  Puskesmas  Gading  Rejo. skripsi  diterbitkan  (Bandar  lampung:  universitas lampung, 2017) 67
3 Sudirman  A.M  , Interaksi  dan  Motifasi  Belajar  Megajar, (Jakarta  .PT.Raja  Grafindo Persada, 2011), 98.
4 Dimiyanti  dan  Mudijiono, Belajar  dan   Pembelajaran, (Jakarta:  PT  Rineka  Cipta, 2006),44-51

## Moderasi
Aktifitas    fisik    maupun    non    fisik    (praktis)    yang    ditunjukan    peserta    didik    saat  proses pembelajaran  haruslah  kegiatan  yang  bersifat  positif,  artinya  segalah  keinginan  yang  dapat memberikan dampak baik terhadap proses pembelajaran serta dapat di pertanggung jawabkan. Hal ini sesuai dengan firman Allah SWT dalam. Q.S. Al- Isra’ ayat 36. Terjemahan : Dan janganlah kamu  mengikuti  apa  yang  kamu  tidak  mempunyai  pengetahuan    tentangnya.    Sesungguhnya pendengaran,  penglihatan  dan  hati, semuanya itu akan diminta pertanggung jawabannya. 5
Menurut kamus besar bahasa Indonesia jarak adalah ruang selah (Panjang atau jauh) antara dua benda jarak adalah ukuran jauh dekatnya antara tempat yang satu dengan tempat yang lain dan di ukur dengan satuan meter. 6 Siti Kholifa Jarak tempat  tinggal  adalah  keberadaan  seseorang bernaung    atau    tinggal    disebuah  rumah  seperti rumah  orang tua,  sewa  atau menumpang  pada rumah orang lain. 7
IPS adalah bidang studi yang mempelajari, menelah, menganalisis gejala dan masalah sosial di masyarakat dengan meninjau dari berbagai aspek kehidupan atau satu perpaduan. Ilmu  Pengetahuan  Sosial  merupakan  integrasi  dari  berbagai  cabang  ilmu-ilmu  sosial seperti:  sosiologi,  sejarah,  geografi,  ekonomi,  politik,  hukum  dan  budaya.  Ilmu Pengetahuan Sosial dirumuskan atas dasar realitas dan fenomena sosial yang mewujudkan satu pendekatan interdisipliner dari aspek dan cabang-cabang ilmu-ilmu sosial. 8
Tujuan  penelitian  Untuk  mengetahui  adakah  pengaruh  jarak  tempat  tinggal  peserta didik dalam  keaktifannya  mengikuti  mata  pelajaran  IPS  dikelas  VII SMP  Negeri  I Kasimbar Kec. Kasimbar Kab. Parigi Mautong.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  mengunakan  pendekatan  kuantitatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah seluruh kelas VII SMP Negeri 1 Kasimbar yang berjumlah 151 peserta didik. untuk mengetahui  sampel  digunakan  penentuan  jumlah  sampel  dengan  mengunakan  rumus Slovin diperoleh jumlah sampel keseluruhan yakni sebesar 60 peserta didik.
Teknik  Pengumpulan  Data  yang  digunakan  dalam  proses  pengumpulan  data dilapagan  adalah  sebagai  berikut:  Observasi,  Angket  (kuesioner),  Dokumentasi.  Yang
5 Al-Qur’an dan Terjemahannya, Add-Ins Miscrosoft Wold, Word Indonesia Versi 1.3
6 Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembagan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 2008), 57.
7 Siti kholifa, Hubugan Jarak Tempat Tinggal dan Tingkat Pendidikan Terhadap Tingkat Kunjugan Masyarakar  ke  Puskesmas  Gading  Rejo. skripsi  diterbitkan  (Bandar  lampung:  universitas  lampung, 2017),21.
8 Trianto, Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek (Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher, 2007),124.
digunakan  dirancang    untuk    mengumpulkan    data    tentang    jarak    tempat  tinggal,  dan keaktifan  peserta  didik  dalam  menggikuti  mata  pelajaran  IPS.  Data  yang  di  peroleh kemudian  dianalisis  menggunakan  analisis  statistik  regresi  linier  sederhana        untuk menganalisis        pengaruh  masing-masing  variabel  dan  pengaruhnya  variabel    secara bersama-sama.  Kedua analisis  tersebut  dilakukan dengan bantuan aplikasi SPSS 26.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  uji  validitas  dengan  menggunakan  jumlah  responden  60  peserta  didik,  maka nilai  dapat di peroleh melalui tabel r product momen pearson dengan df= (N-2), jadi df= (60- 2)  =  58  maka=  0,254.  Butir  pernyataan  dikatakan  valid,  Untuk    mengetahui    apakah setiap   pernyataan   dalam instrument itu valid atau tidak, dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 1.1 uji validitas variabel jarak tempat tinggal (X) Indikator variabel (x) Total Correlations Ket X1 ,581 0,254 Valid X2 ,415 0,254 Valid X3 ,467 0,254 Valid X4 ,483 0,254 Valid X5 ,409 0,254 Valid X6 ,410 0,254 Valid X7 ,591 0,254 Valid X8 ,473 0,254 Valid X9 ,355 0,254 Valid X10 ,542 0,254 Valid X11 ,436 0,254 Valid X12 ,472 0,254 Valid X13 ,414 0,254 Valid X14 ,431 0,254 Valid X15 ,461 0,254 Valid
Sumber Data : Primer dioleh 2021
Berdasarkan  autput  diatas  diketahui  angka  untuk  X1  adalah  sebesar0,581,  X2 sebesar 0,415, X3 sebesar 0,467, X4 sebesar 0,483. X5 sebesar 0,409. X6 sebesar 0,410. X7,  sebesar  0,591.  X8,  sebesar  0,473.  X9  sebesar  ,0,355.  X10      sebesar  0,542.  X11 sebesar  0,436.  X12  sebesar  0,472. X13  sebesar 0,414.  X14  sebesar  0,431.  X15  sebesar 0,461 Adalah valid karena nilai 0,3.

## Tabel 2.1  Uji validitas variabel keaktifanya  (Y)
Indikator variabel (x) Total Correlations Ket Y1 ,590 0,254 Valid Y2 ,461 0,254 Valid Y3 ,525 0,254 Valid Y4 ,512 0,254 Valid Y5 ,405 0,254 Valid Y6 ,431 0,254 Valid Y7 ,557 0,254 Valid Y8 ,471 0,254 Valid Y9 ,417 0,254 Valid Y10 ,620 0,254 Valid Y11 ,459 0,254 Valid Y12 ,467 0,254 Valid Y13 ,463 0,254 Valid Y14 ,475 0,254 Valid Y15 ,512 0,254 Valid
Sumber Data : Primer dioleh 2021
Berdasarkan  autput  diatas  diketahui  angka  untuk  Y1  adalah  sebesar  0,590,  Y2 sebesar 0,461, Y3 sebesar 0,525, Y4 sebesar 0,512. Y5 sebesar 0,405. Y6 sebesar 0,431. Y7, sebesar 0,557. Y8, sebesar 0,471. Y9 sebesar ,0,417. Y10 sebesar 0,620. Y11 sebesar 0,459. Y12 sebesar 0,467. Y13 sebesar 0,463.Y14 sebesar 0,475. Y15 sebesar 0,512 Adalah valid karena nilai 0,3.
Pada  tabel    4.34  dan  tabel  4.35  diatas  menunjukan  bahwa  nilai  pada  kolom  total correlations  untuk  masing-masing  indikator  variabel  memiliki  lebih    besar  dari  yang artinya  masing-masing  indikator  atau  pernyataan dalam variabel Jarak Tempat Tinggal
Peserta Didik (X) dan variabel Keaktifannya Mengikuti Mata Pelajaran Ips (Y) semuanya dinyatakan Valid.
Tabel 3.2 uji reabilitas jarak tempat tinggal terpadap keaktaktifanya menggikuti mata pelajaran IPS Variabel Cronbach’h Alpha Tingkat Reliabel keteragan Jarak tempat tinggal ,728 0,6 Reliable Keaktifanya ,768 0,6 Reliable Sumber Data: Primer diolah 2021
Pada tabel 1.3 diatas menunjukan nilai Cronbach’s alpha (variabel jarak tempat tinggal (X) adalah 0,728 dan variabel  keaktifanya mengikuti mata pelajaran IPS (Y) adalah 0,768. Dan  yang  artinya  kedua  variabel  tersebut  nilai Cronbach’s  Alpha >  0,6  maka  dinyatakan riliabel.
Uji Regresi Linier Sederhana
coeffecients
Mode Standardized Coefficients Beta t sig 1. Constant   1.019 2.348 0.418 0.878 Jarak 0,989 0.035 0.965 28,229 0000 A. Dependent Variable: Keaktifanya Menggikuti Mata Pelajaran IPS Sumber data : primer diolah 2021
Berdasarkan  tabel  Coefficients  meneunjukan  bahwa  model  persamaan  regresi sederhana 1 variabel jarak (X) mempunyai nilai
28,229 dengan membandingkan nilai distribusi t, dapat dilihat pada lampiran 14 dengan derajat kebebasan (df) n-k atau  60-2=  58  dimana  n  adalah  jumlah  kasus  dan  k  adalah  jumlah  variabel  independen atau dengan mengakses pada tabel t =2,001.
Sehingga atau 28,229  maka H1 diterima dan Ho di tolak artinya Variabel  X  memiliki  kontribusi  terhadap  Y.  jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  jarak  tempat tinggal memiliki pengaruh positif terhadap keaktifanya mengikuti mata pelajaran IPS.
Variabel  jarak  terdapat  nilai  siknifikan  lebih  kecil  dari  nilai  dari  probabilitas  0,05, atau  nilai  0,00    0,05,  maka  pengaruh  antara  jarak  tempat  tinggal  peseta  didik  terhadap keaktifanya mengikuti mata pelajaran IPS signifikan.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil    pengujian    dengan    mengunakan    analisis    regresi    linier    sederhana  dengan bantuan SPSS 26, 0 for windows, Pengaruh Jarak Tempat Tinggal Peserta Didik Terhadap Keaktifanya  Mengikuti  Mata  Pelajaran  IPS  dikelas  VII SMP Negeri 1 Kasimbar Kec. Kasimbar Kab. Parigi Mautong.
Pengaruh jarak tempat tinggal terhadap keaktifan belajar peserta didik SMP Negeri 1 Kasimbar terlihat pada tabel Coefficients variable jarak (X) mempunyai niali   28,229 lebit tinggi nilainya dari . Kemudian berdasarkan hasil Nilai lebih  rendah  dari   maka  dapat  di katakana    memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  memiliki  nilai  siknifikansi  sebesar  0,000. artinya, nilai siknifikansi lebih rendah dari pada taraf sikgnifikansi sebesar 5% atau 0,05. Dengan nilai ini memberikan makna bahwah vaeiabel jarak tempat tinggal peserta didik (X)  memberikan  pengaruh  secara  signifikan  terhadap  keaktifanya  Mengikuti  Mata Pelajaran IPS dikelas VII (Y) adapun besar pengaruhnya dapat dilihat pada kolom  Tabel interprestasi  konfisien  korelasi.  Besaran  pengaruh  Variabel  (X) terhadap variabel (Y) yaitu 0,428 atau 43 % terdapat korelasi yang cukup tinggi.
Hasil ini dapat memberikan gambaran bahwa responden (peserta didik) memandang bahwa  jarak  tempa  tinggal  mampu  mempengaruhi  secara  signifikan  Keaktifanya Mengikuti Mata Pelajaran IPS dikelas VII SMP Negeri 1 Kasimbar Kec. Kasimbar Kab. Parigi Mautong.
keaktifan  sangatlah  berperan  penting  dalam  proses  pembelajaran  dan  keberhasilan pembelajan yang dimana keterlibatan peserta didik sangatlah diutamakan. Ada dua faktor yang  mempengaruhi  keaktifan  peserta  didik  yaitu  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor internal  adalah  seluruh  aspek  yang  terdapat  pada  diri  indifidu  atau  dalam  diri  indifidu, sedangkan faktor  eksternal adalah seluru  aspek  yang  terdapat  dari  luar  diri  indifidu yaitu  keadaan  keluarga, lingkugan sekolah, media pembelajaran, dan motifasi belajar.
Oleh  karena  itu,  guru  sebagai  motifator  harus  bias  mempertahankan  dan meningkatkan keaktifan belajar peserta didik agar lebih berprestasi. Karena jarak menjadi faktor  yang  mempengaruhi  keaktifan  belajar  peserta  didik,  jadi  guru harus mampu menggunakan  dengan  baik  peluang  tersebut  untuk  lebih  meningkatkan  keaktifan  belajar siswa.  Selain  itu,  peserta  didik  menjadi  faktor  yang  mentukan    dalam    meningkatkan keaktifan  belajarnya.  Karena itu guru sebagai motifator harus mampu mengatasi masalah yang dihadapi oleh peserta didik dalam menuntut ilmu. Karena dengan jarak yang cukup jauh dari sekolah tentunya peserta didik akan mengalami kendala yang cukup bayak.
Ada  beberapa  kendala  yang  sering  dihadapi  oleh  peserta  didik  dalam  perjalanan kesekolah seperti hujan dan kurangnya alat transpotasi. Ketika hujan turun maka rata-rata peserta  didik  datang  terlabat  karena  jarak  yang  cukup  jauh  dari  sekolah  dan  rata-rata speserta  didik  kurang  memiliki  kendaran  sehingga  mereka  kesekolah  harus  numpang besrsama  peserta  didik  yang  memiliki  kendaraan,  namun  siswa  tetap  datang  kesekolah karena igin belajar, namun tidak semua yang datang terlaba ketika hujan, ada juga peserta didik yang memilih datang dengan hujan-hujan.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa jarak tempat tinggal  peserta  didik  berpengaruh  terhadap  keaktifanya  menggikuti  mata  pelajaran  IPS dikelas VII SMP Negeri 1 Kasimbar Kec. Kasimbar Kab. Parigi Mautong.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang  dilakukan  penulis tentang “pengaruh  jarak  tempat  tinggal  terhadap  keaktifanya  menggikuti  mata  pelajaran  IPS dikelas VII SMP Negeri 1 Kasimbar Kec Kasimbar Kab Parigi Mautong Maka setelah di analisis    ternyata  terdapat  pengaruh  yang  sedang   atau  cukup  tinggi antara  jarak  tempat tinggal  terhadap  keaktifanya  menggikuti  mata  pelajaran  IPS  dikelas  VII  SMP  Negeri  1 Kasimbar Kec Kasimbar Kab Parigi Mautong

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Qur’an dan Terjemahannya, Add-Ins Miscrosoft Wold, Word Indonesia Versi 1.3
Dimiyanti  dan  Mudijiono, Belajar  dan  Pembelajaran ,  Jakarta:  PT  Rineka  Cipta, 2006
Dwi Siswoyo, Ilmu Pendidikan, Jogyakarta : UNY Pers, 2007
Siti kholifa, Hubugan Jarak Tempat Tinggal dan Tingkat Pendidikan Terhadap Tingkat Kunjugan Masyarakar ke Puskesmas Gading Rejo. skripsi diterbitkan Bandar lampung: universitas lampung, 2017
Sudirman A.M , Interaksi dan Motifasi Belajar Megajar, Jakarta .PT.Raja Grafindo Persada, 2011
Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembagan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 2008
Trianto, Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Prakte k Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher, 2007