p-ISSN: 2541-7045
https://doi.org/10.37058/jpls.v7i1
e-ISSN: 2745-3944

## PENGARUH KOMUNIKASI ORANG TUA-ANAK DAN PENGGUNAAN GADGET TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK
Nabilah Tia Novitasari 1 *, Imam Shofwan 2 1,2 Universitas Negeri Semarang nabilahntn@student.unnes.ac.id
Diterima: 24 September 2023   Revisi: 28 Desember 2023   Diterbitkan: 31 Desember 2023

## Abstrak
Penggunaan gadget dilengkapi dengan akses internet pada anak usia dini saat ini telah umum dalam kehidupan  sehari-hari  masyarakat  modern.  Gadget  bisa  menjadi  masalah  terbesar  di  era  globalisasi ketika orang tua memiliki inisiatif memberi dan membeli gadget untuk anak-anak dikarenakan sibuk bekerja  sehingga  orang  tua  menganggap  tanpa  kehadiran  orang  tua  anak-anak  tidak  akan  merasa kesepian, namun penggunaan gadget yang berlebihan dapat mempengaruhi pembentukan karakter anak. Jenis  Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  penelitian    explanatory  research. Pengambilan  sampel  dilakukan  Teknik purposive  sampling dan  didapatkan  105  sampel.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  teknik  kuesioner/angket  melalui google  from dan  dokumentasi. Metode analisis penelitian ini adalah menggunakan teknik analisis deskriptif statistika inferensial serta teknik  analisis  regresi  sederhana.Berdasarkan  analisis  deskriptif  diperoleh  data  komunikasi  orangtua dan penggunaan gadget dari 105 sampel berada pada kategori sangat baik dan variabel  pembentukan karkater dalam kategori baik. Pada analisis regresi sederhana berpengaruh secara signifikan terhadap data memiliki hubungan nilai signifikansi pada sebesar 0,000 < 0,05. Simpulan  penelitian ini adalah Komunikasi  orang  tua  anak  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  pembentukan  karakter, maka  h1  dapat  diterima,  Penggunaan  gadget  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap pembentukan karakter, maka h2 dapat diterima, Komunikasi orang tua dan penggunaan gadget secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap pembentukan karakter, maka h 3 diterima, Komunikasi orang tua dan penggunaan gadget memiliki pengaruh yang cukup besar pada pembentukan karakter. Hal ini  dapat  dilihat  pada  R 2 ,  dimana  komunikasi  orang  tua  dan  penggunaan  gadget  memiliki  pengaruh sebesar 43,9% terhadap pembentukan karakter, sedangkan sisanya 56,1%.
Kata kunci : Komunikasi orang tua-anak , Penggunaan Gadget , Pembentukan Karakter

## Abstract
The use of gadgets equipped with internet access in early childhood is now common in the daily life of modern society. Gadgets can be the biggest problem in the era of globalization when parents have the initiative to give and buy gadgets for children because they are busy at work so that parents assume that without the presence of parents children will not feel lonely, but excessive use of gadgets can affect the formation of children's character. This type of  research  is quantitative research with explanatory research  methods.    Sampling  was  carried  out  purposive  sampling  technique  and  105  samples  were obtained.  Data  collection  techniques  use  questionnaire  techniques  through  google  from  and documentation. The analysis method of this study is to use inferential statistical descriptive analysis techniques  as  well  as  simple  regression  analysis  techniques.  Based  on  descriptive  analysis,  data  on parental communication and gadget use were obtained from 105  samples in the excellent category and the  carkater formation variable in the good category. In simple regression analysis, the  data had a significant effect on the significance value relationship at 0.000 < 0.05. The conclusion  of this study is that communication of children's parents has a significant influence on character building, then h1 is acceptable, The use of gadgets has a significant influence on   character building, then h2 is acceptable, Parental communication and the use of gadgets together have a significant effect on character building, then h 3 diterima, Parental communication and the use of gadgets have a considerable influence on
character  building.  This  can  be  seen  in  R 2 ,  where  parental  communication  and  gadget  use  have  an influence of 43.9% on character building, while the remaining 6.1%.
Keyword : Parent-child communication, .Gadget Use, Character Building.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Nasional  dinyatakan  bahwa  pendidikan  nasional  mempunyai  tujuan  untuk mengembangkan  kemampuan  bangsa  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  Indonesia,  pendidikan  nasional bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  anak  didik  agar  anak  didik  tersebut  dapat  menjadi manusia yang bertaqwa serta beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, berilmu, sehat, berakhlak mulia, cakap, mandiri, kreatif, bertanggungjawab serta menjadi warga Negara Indonesia yang demokratif.  Dari  Undang-Undang  (UU)  tersebut  dapat  kita  simpulkan  bahwa  pendidikan nasional  bertujuan  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  serta  membentuk  watak  dan karakter  bangsa  (Juwairiah,  2017:2).  Pendidikan  karakter  menjadi  isu  penting  dalam  dunia pendidikan  akhir-akhir  ini,  hal  ini  berkaitan  dengan  fenomena  dekadensi  moral  yang  terjadi tengah-tengah masyarakat maupun dilingkungan pemerintahan yang semakin meningkat dan beragam,  kriminalitas,  ketidak  adilan,  korupsi,  kekerasan  pada  anak,pelangggaran  HAM, menjadi  bukti  bahwa  telah  terjadi  krisis  jati  diridan  karakteristik  pada  bangsa  Indonesia (Ainiyah, 2013:25).
Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan,  dan  kebangsaan  yang  terwujud  dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan nilai kebangsaan yang diaktualisasikan dalam kehidupan sehari-hari menjadi  suatu  pembiasaan  yang  melekat  (Fauzi,  2020:534).  Memasuki  abad  21  Indonesia mengalami  keterbukaan  dan  interaksi  global  yang  semakin  intensif  dan  massif  (Kurniawati, Raharjo,  &  Khumaedi,  2019).  Pembentukan  karakter    anak    memiliki  proses  tidak    terjadi begitu    saja    akan    tetapi,    ada    beberapa    prosesyang  harus  dilewati  oleh  anak  untuk mendapatkan sebuah karakter yang dapat melekat pada diri anak, mulai  dari  anak  yang  baru lahir    hingga    menjadi    dewasa    peran    keluarga,    teman    sebaya,    lingkungan  sekitar  dan masyarakat sangat mempengaruhi pembentukan karakter anak,  oleh  sebab  itu pembentukan karakter    diibaratkan    dalam    bentuk    mengukir    di    atas    permata    yaitumengukir    sesuatu dengan  niat  yang  baik  agar  permata  tersebut  menjadi  lebih  cantik  dengan  adanya ukiran yang indah, selama proses  pembentukan  karakter  terdapat  tahapan  yang  dilalui  anak  yaitu pengetahuan, pelaksanaan, dan  pembiasaan(Irhamna & Purnama, 2022:70).
Komunikasi merupakan salah satu faktor penting dalam proses pengambilan keputusan untuk penentuan masa depan anak sehingga kurangnya komunikasi antara orangtua-anak akan menghambat  komunikasi  dalam  proses  pengambilan  keputusan.  Keputusan  yang  ditentukan oleh  orangtua  secara  sepihak,  tidak  memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk  belajar menentukan  pilihannya  sendiri  dan  mengungkapkan  pendapat  serta  harapannya.  Anak  yang tidak dilibatkan dalam proses  pengambilan keputusan akan menjadi tidak mandiri  dan ragu- ragu untuk  mengambil  keputusan sendiri di  masa depan, anak dapat  menarik diri dari orang tuanya karena anak merasa tidak puas atau tidak memberi respon positif dengan keputusan yang
ditentukan  orangtua  dan  akan  berdampak  negatif  pada  hubungan  komunikasi  orangtua-anak (Rini, 2014:113). Komunikasi itu sendiri merupakan hal paling mendasar yang selalu menjadi tumpuan  bagi  setiap  orang  dalam  berinteraksi  satu  sama  lain  baik  antar  individu  maupun dengan  kelompok.  Setiap  orang  dituntut  memiliki  kemampuan  berkomunikasi  yang  baik, karena komunikan yang kita temui memiliki latar belakang yang berbeda-beda. Contohnya cara berkomunikasi kita dengan orang yang lebih tua tentu berbeda dengan teman sebaya atau orang yang lebih muda dari kita. Terlebih lagi komunikasi dalam keluarga yang harus selalu terjalin setiap hari antara orang tua dan anak (Fauzan Habib , Muh. Amin, Gustiawan, 2018).
Keluarga  merupakan  kelompok  sosial  pertama  dalam  kehidupan  manusia pada  saatia belajar  dan menyatakan  diri  sebagai  manusia  sosial,  dalam  interaksi  dalam  kelompoknya, dalam  keluarga  yang sesungguhnya  komunikasi  merupakan  sesuatu  yang  harus  dibina sehingga  anggota  keluarga  merasakan ikatan  yang  dalam,serta  saling  membutuhkan secara sadar  maupun  tidak,  dalam sebuah  keluarga  selalu  terjadi  proses  pembentukan  karakter yang  kelak  menjadi  bekal  kehidupan  bagi anak  dalam  proses  bersosial, dengan  kata  lain komunikasi  merupakan  salah  satu cara yang paling tepat dalam membentuk karakter anak dalam keluarga. komunikasi keluarga adalah suatu pengorganisasian yang menggunakan kata- kata,sikap  tubuh,  intonasi  suara,      tindakan  untuk  menciptakan  harapan  image,ungkapan perasaan serta saling  membagi  pengertian (Oxianus Sabarua & Mornene, 2020:83).
Orang tua merupakan pendidik yang paling utama dan pertama yang sangat dibutuhkan anak, karena itulah pendidikan orang tua terhadap anak yang paling utama ditanamkan adalah keimanan,  karena  sebagai  pondasi  yang  harus  dimiliki  anak.  Jika  keimanan  sudah  tertanam pada  anak,  maka  anak  akan  selalu  taat  menjalankan  perintah  agama  dan  dapat  dijadikan landasan yang kuat untuk selalu berbuat kebajikan, kondisi keluarga yang penuh dengan kasih sayang  berdampak  positif  bagi  perkembangan  anak,  karena  itu  seharusnya  orang  tua memperhatikan  tuntunan-tuntunan  kewajiban  mereka  terhadap  anak  dan  menyebarkan  benih yang  baik  serta  memeliharanya  hingga  mengantarnya  sampai  matang  dan  berbuah,  tanpa dirundung  rasa  putus  asa  menyangkut  masa  depan  anak  (Kusdi,  2019:101).  Orang  tuanya berkomunikasi kepada anak tidak semata-mata hanya mengobrol atau penghilang stress saja, peranan  komunikasi  orang  tua  terhadap  anak  dapat  memberikan  masukan,  solusi,  dan  untuk mempengaruhi perilaku anak. Hal ini sesuai dengan pendapat bahwa komunikasi memiliki 5 tahap, yaitu tahap basa-basi, tahap membicarakan orang lain, tahap menyatakan gagasan dan pendapat,  tahap  hati  atau  perasaan,  dan  yang  kelima  adalah  tahap  hubungan  puncak. Komunikasi dalam tahapan puncak inilah biasanya yang dimiliki oleh hubungan anak dan orang tua, peran orang tua sangat penting dalam perkembangan teknologi terhadap anak, orang tua harus  cermat  dan  membimbing  anak  dalam  komunikasi  dan  penggunaan  gadget  (Aulia, 2019:2).
Berbicara tentang gadget pada era yang sangat modern dan serba internet ini, tentunya bukan sesuatu yang aneh. Bahkan, jika kita perhatikan setiap kalangan masyarakat baik kaya maupun miskin, tua maupun muda, semuanya rata-rata memiliki gadget, khususnya ponsel dan smartphone yang  digunakan  dalam  keseharian.  Dilansir  dari  laman  Kominfo  (Kementrian Komunikasi dan Informatika) Republik Indonesia pada bulan Oktober 2018, Indonesia adalah "raksasa  teknologi  digital  Asia  yang  sedang  tertidur".  Jumlah  penduduk  Indonesia  yang
mencapai 250 juta jiwa adalah pasar yang besar. Pengguna ponsel dan smartphone Indonesia juga  bertumbuh  dengan  pesat.  Lembaga  riset  digital  marketing  e-Marketer  memperkirakan pada tahun 2018 jumlah pengguna aktif ponsel dan smartphone di Indonesia lebih dari 100 juta orang (Aulia, 2019:4).
Gadget merupakan alat elektronik yang memiliki pembaharuan dari hari ke hari sehingga membuat hidup manusia lebih praktis. Beberapa tahun yang lalu gadget hanya banyak di pakai oleh  para  pembisnis  dari  kalangan  menangah  ke  atas.  Alasan  mereka  menggunakan  gadget adalah untuk memudahkan bisnis mereka. Namun pada zaman sekarang, gadget tidak hanya dipakai oleh para pembisnis saja, akan tetapi wajib dimiliki siapa saja mulai dari usia lansia, dewasa,  remaja  bahkan  anak-anak,  hal  ini  di  sebabkan  gadget  memiliki  berbagai  fitur  dan aplikasi yang menarik, bervariasi, interaktif, fleksibel sehingga menambah daya Tarik (Sunita &  Mayasari,  2018:510).  Gadget  di  sisi  lain,  berpengaruh  pula  pada  pembentukan  karakter seorang anak. Anak usia dini yang sejatinya masih memerlukan bimbingan dan contoh nyata dari  lingkungan  sekitarnya.  Karakter  anak  juga  bisa  terbentuk  ketika  anak  berlebihan  dalam menggunakan gadget (Puspitasari1 & Badruli Martati, 2021:8).
Penggunaan gadget pada dasarnya juga dapat membantu anak dalam mengatur kecepatan bermainnya,  mengolah  strategi  dalam  permainan  dan  membantu  meningkatkan  kemampuan otak kanan anak selama  dalam pengawasan yang baik.  Akan tetapi  dibalik semua kelebihan tersebut,  orangtua  harus  tetap  waspada  terhadap  segala  pengaruh  buruk  yang  mungkin disebabkan oleh gadget. Oleh karena itu, penting bagi orangtua untuk benar-benar memahami bagaimana menggunakan gadget dengan bijak, supaya anak dapat dibatasi penggunaannya dan daya  kembang  anak  dapat  berkembang  dengan  baik,  serta  menjadi  anak  yang  aktif,  cerdas, kreatif dan interaktif di kesehariannya (Aulia, 2019:7). Penggunaan gadget jelas berpengaruh terhadap perkembangan anak usia dini, baik secara fisik maupun mental. Anak yang memiliki kebiasaan  menggunakan  gadget,  secara  kognitif,  anak-anak  tersebut  akan  dapat  mengenali pengetahuan  yang  lebih  luas  dan  anak  juga  dapat  mengenali  gambar  atau  warna  pada gadgetnya.  Begitu  juga  dengan  aspek  perkembangan  bahasa,  mereka  akan  dapat  menambah pengenalan kosakata baru di gadget mereka dan mereka akan dapat berbicara dengan lancar. Namun, dari aspek perkembangan sosial mereka akan cenderung kurang bersosialisasi dengan orang lain karena sibuk dengan gadget (Setiani, 2020:1737)
Playgroup atau  kelompok  bermain  menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan,  adalah  wadah  pembinaan  sebagai  usaha  kesejahteraan  anak  dengan mengutamakan  kegiatan  bermain  dan  menyelenggarakan  pendidikan  prasekolah  bagi  anak yang berusia sekurang-kurangnya tiga tahun sampai dengan memasuki pendidikan dasar. Atau juga suatu wadah pendidikan bagi anak usia 3-6 tahun untuk membantu meletakkan dasar-dasar ke arah perkembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan bagi anak usia dini  dalam  menyesuaikan  diri  dalam  lingkungannya  dan  untuk  melatih  pertumbuhan  serta perkembangan  anak  selanjutnya,  untuk  siap  memasuki  pendidikan  dasar  tahap  selanjutnya (Amraini et al., 2019:402).

## METODE
Desain  Penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  kuantitatif,  dengan pendekatan eksplanasi dan dalam pendekatanya peneliti memilih metode explanatory research . Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  terhadap  kedudukan  variabel-variabel yang  akan  diteliti  dan  menguji  hipotesis  yang  telah  dirumuskan  sebelumnya  (Sugiyono, 2018:8).  Tempat  penelitian  terkait  pengaruh  komunikasi  orang  tua-anak  dan  penggunaan gadget terhadap pembentukan karakter anak di Playgrub Bee Bee Gym Puri Anjasmoro Kota Semarang. Populasi dalam penelitian ini adalah orang tua anak yang berada di sekolah Playgrub Bee  Bee  Gym  Puri  Anjasmoro  Kota  Semarang  sebanyak  105  orang.  Sampel  dengan menggunakan purposive  sampling. purposive  sampling adalah  karena  tidak  semua  sampel memiliki kriteria yang sesuai dengan yang penulis tentukan (Sugiyono, 2018:85).
Teknik pengumpulan data berupa kuesioner melalui google form. Kuesioner atau angket adalah  cara  pengumpulan  data  dalam  penelitian  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi sekumpulan  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk  diberikan  jawaban (Sugiyono, 2018:142). Pada penelitian ini peneliti menggunakan kuesioner yang pertanyaannya dibentuk  secara  tertutup.  Variabel  penelitian  dijabarkan  menjadi  indikator  penelitian  dan setelahnya indikator penelitian tersebut dijadikan acuan untuk menyusun instrumen penelitian yang  berisi  pernyataan  disertai  dengan  Model  skala  Likert  yang  digunakan  empat  pilihan jawaban  atau  disebut  dengan  skala  empat  (Sugiyono,  2018:93).  Variabel  pada  penelitian  ini komunikasi orang tua anak dan penggunaan gadget sebagai variabel bebas atau independen dan pembentukan karakter sebagai variabel terkait atau dependen. Kuesioner yang dibuat perlu diuji keabsahannya  melalu  uji  validitas  dan  uji  realiabilitas  dengan  aplikasi  SPSS (Statistical Product and Service Solution) v.23 for windows.
Variabel komunikasi orang tua-anak dalam penelitian ini dapat diketahui dengan adanya indikator  berikut  ini    (1)  Keterbukaan  dalam  menyampaikan  informasi  yang  sesuai  dengan norma dan aturan dimasyarakat, (2) Kejujuran orang tua dan anak dalam berkomunikasi, (3) Kejelasan  terhadap  informasi  yang  disampaikan  oleh  orang  tua,  (4)  Kejelasan  yang disampaikan orang tua tentang hak dan kewajiban anak, (5) Persuasi dari orang tua kepada anak untuk  melaksanakan  kewajiban.  Variabel  penggunaan gadget diketahui  dengan  adanya indikator berikut  ini (1) Kekerapan atau sering tidaknya menggunakan smartphone, (2) Lama penggunaan smartphone .  Pada  penelitian  ini  lebih  menitikberatkan  pada  ranah  kognitif. Variabel pembentukan karakter diketahui dengan adaanya indikator berikut ini (1) Beperilaku, (2) berfikir, (3) bersikap, (4) bertindak.
Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  statistika  deskriptif  untuk  menganalisis variabel  komunikasi  orang  tua-anak,  penggunaan  gadget  dan  pembentukan  karakter,  serta analisis statistika inferensial dengan uji regresi linier sederhana digunakan untuk mengetahui pengaruh atau hubungan secara linier antara dua variabel independen (komunikasi orang tua- anak  dan  penggunaan  gadget)  dengan  satu  variabel  dependen  (pembentukan  karakter) (Priyanto,  2018:134)  Kriteria  perhitungan  statistik  pengujian  terbagi  menjadi  dua,  yang pertama t hitung > t tabel maka Ho ditolak, sebaliknya jika t hitung < t tabel maka Ho diterima. Berdasarkan signifikasi jika > 0,05 maka H0 diterima, bila signifikasi <0,05 maka H0 ditolak (Priyatno, 2014: 144).

## .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kuesioner  pada  penelitian  diisi  oleh  responden  sebanyak  105  peserta  didik.  Banyak Jumlah  pernyataan  kuesioner  yang  diisi  oleh  responden  adalah  dengan  sebanyak  36  butir pernyataan dengan rincian sebanyak 12 butir pernyataan mengenai komunikasi orang tua, 15 butir pertanyaan mengenai penggunaan gadget dan 9 butir pernyataan mengenai pembentukan karakter.  Skala  pengukuran  yang  digunakan  ialah  skala likert, Penggunaan  skala  empat  ini memiliki  variabilitas  respon  yang  baik  dan  lengkap,  ditujukan  untuk  dapat  perbedaan  sikap responden. Skala empat tersebut yaitu: (a).SS= Sangat Sering; (b) S= Sering; (c) KK= Kadang- Kadang; (d)TP= Tidak Pernah.
Tabel 1. Skor Jawaban Kuesioner Singkatan Jawaban Skor SS Sangat Sering 4 S Sering 3 KK Kadang-Kadang 2 TP Tidak Pernah 1
Kuesioner yang dibuat telah diuji keabsahannya melalui uji validitas dan uji realibilitas dengan aplikasi SPSS ( Statistical Product and Service Solution) v.23 for windows . Sebanyak 36butir pernyataan dinyatakan valid dengan ketentuan lebih dari  R tabel yaitu 0,195. Hasil uji realibilitas didapatkan bahwa nilai Cronbach’s Alpha pada tabel variabel komunikasi orang tua- anak  memiliki  nilai  0,739  sedangkan  penggunaan  gadget  memiliki  nilai  0,442  dan pembentukan karakter memiliki nilai 0,904. Dari hasil yang telah disebutkan dapat disimpulkan bahwa kedua variabel tersebut memiliki konsistensi atau reliabel sebab memiliki nilai lebih dari 0,60 dan sedangkan satu variabel memiliki konsistensi atau reliabel sebab memiliki nilai kurang dari 0,60. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial.  Sebelum dilakukannya uji regresi linier sederhana terdapat pengujian yang harus dilakukan yaitu uji prasyarat. Terdapat tiga hasil pengujian dalam uji prasyarat diataranya (1)  uji  normalitas  digunakan  untuk  menguji  apakah  dalam  model  regresi,  variabel-variabel independen dan variabel dependen mempunyai distribusi normal atau tidak (Ghozali, 2018).; (2)  uji    linearitas  untuk  mengetahui  apakah  variable  komunikasi  orangtua  terhadap pembentukan  karakter  mempunyai  pengaruh  yang  linear  secara  signifikan  atau  tidak  dan penggunaan gadget terhadap pembentukan karakter mempunyai pengaruh yang linear secara signifikan  atau  tidak  (Priyatno,  2014:  79).;  (3)  uji  multikolonieritas  untuk  menguji  apakah model regresi yang baik seharusnya tidak terjadi  korelasi diantara variable independent, jika variable independent saling berhubungani, maka variable ini tidak orthogonal. Menurut (Imam, 2013).:  (4)  dan  uji  heteroskedastisitas  yaitu  uji  yang  digunakan  bila  varian  yang  tidak  sama pada semua pengamatan di dalam regresi (Ghozali, 2018).
Hasil  uji  prasyarat  menunjukan  bahwa  1)  data  penelitian  berdistribusi  normal  karena memiliki nilai signifikasi Kolmogorov-Smirnov sebesar 0,096.; (2) data komunikasi orangtua terhadap pembentukan karakter  memiliki hubungan yang linear karena nilai signifikansi pada
Linearity sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai pada Deviation From Linearity sebesar 0,540 > 0,05 dan data penggunaan gadget terhadap pembentukan karakter memiliki hubungan yang linear karena nilai signifikansi pada Linearity sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai pada Deviation From Linearity sebesar  0,244  >  0,05.;  (3)    data  penelitian  ini  tidak  terjai  gejala  multikolonieritas dalam  model  regresi  pada  bagian “Collinearity  Statistics” diketahui  nilai  tolerance  untuk variabel komunikasi orangtua (X1) dan penggunaan gadget (X2) adalah 0, 595 lebih besar dari 0,10. Sementara nilai  VIF untuk  variabel  motivasi belajar (X1) dan minat  kerja (X2) adalah 0,1681  <  10,00.;  (4)  data  penelitian  pada  diagram  dapat  dipahami  kalo  titik  –  titik  tidak membentuk pola, tidak hanya mengumpul di atas atau di bawah saja, jadi dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi masalah heteroskedastisitas artinya dalam model regresi sudah baik. Hasil uji prasyarat tersebut dapat dilihat pada tabel-tabel yang terdapat pada Tabel 2 mengenai hasil uji prasyarat berikut:

## Tabel 2. Hasil Uji Prasyarat Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 105 Normal Parameters Mean Std. Deviation .0000000 Most Extreme Differences  Absolute Positive Negative .27692387 .080 -.061 Test Statistic .080 Asymp. Sig. (2-tailed) .096 c Uji Linieritas ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Pembentukan Karakter * Komunikasi Orangtua Between Groups (Combined) 7,336 19 ,386 4,578 ,000 Linearity 5,917 1 5,917 70,149 ,000 Deviation from Linearity 1,419 18 ,079 ,935 ,540 Within Groups 7,169 85 ,084 Total 14,505 104 ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Pembentukan Karakter * Penggunaan Gadget Between Groups (Combined) 6,379 16 ,399 4,317 ,000 Linearity 4,632 1 4,632 50,162 ,000 Deviation from Linearity 1,747 15 ,116 1,261 ,244 Within Groups 8,126 88 ,092
Total 14,505 104
Sumber: Analisis Data SPSS v.23 for Windows

## Uji Multikolonieritas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1  (Constant) -,480 ,237 -2,030 ,045 Komunikasi Orangtua ,550 ,112 ,469 4,926 ,000 ,595  1,681 Penggunaan Gadget ,381 ,136 ,267 2,800 ,006 ,595  1,681
Sumber: Analisis Data SPSS v.23 for Windows
Uji Heteroskedatisitas
Sumber: Analisis Data SPSS v.23 for Windows
Teknik  analisis  yang  pertama  yaitu  statistik  deskriptif  adalah  Statistik  deskriptif  yakni teknik  yang  dilakukan  dengan  cara  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah terkumpul (Sugiyono, 2018). Penelitian ini menggunakan statistik deskriptif dilakukan untuk menganalis variabel komunikasi orang tua anak, penggunaan gadget dan pembentukan karakter di Playgroup Bee Bee Gym Puri Anjasmoro Kota Semarang. Hasil analisis statitik deskriptif diperoleh dari kuesioner penelitian yang diisi oleh 58 responden, disajikan pada tabel 3.

## Tabel  1. Analisis Statistik Deskriptif

## Descriptive Statistics
N Range Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation Komunikasi orang tua 105 1 1 3 184 1,75 ,319
Penggunaan Gadget 105 1 2 3 235 2,24 ,261 Pembentukan Karakter 105 2 1 3 140 1,34 ,373 Valid N (listwise) 105
Sumber: Analisis Data SPSS v.23 for Windows

## Pembahasan
Komunikasi Orang Tua Terhadap Pembentukan Karakter Anak
Pengaruh Komunikasi Orang Tua terhadap Pembentukan Karakter memiliki hasil yang menyatakan bahwa variabel  komuninasi  orang tua berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap  pembentukan  karakter.  Maka,  semakin  baik  komunikasi  yang  diajarkan  dan disalurkan orang tua pada anaknya, pembentukan karakter pada anak akan semakin baik. Hasil dari penelitian ini mendukung penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Ramly, R. A.2022) terkait pengaruh komunikasi orang tua terhadap pembentukan karakter yaitu komunikasi orang tua berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  pembentukan  karakter.  Intensitas  Komunikasi orang tua dan anak sangatlah penting dalam pembentukan kepribadian anak  (Fauzan, Habib; Muh. Amin, Gustiawan, Siti Patimasang, 2018).
Penanaman pendidikan sejak dini akan dapat menjadikan anak menjadi pribadi yang baik dan berkarakter. Penelitian tersebut juga didukung oleh penelitian Baharuddin, B., (2019) yang menyatakan  komunikasi  orang  tua  memiliki  pengaruh  yang  positif  terhadap  pembentukan karakter  pada  anak-anak.  Kemudian,  penelitian  Anita.  W  (2013)  juga  mengungkapkan  hasil yang sama yaitu komunikasi orang tua berpengaruh terhadap pembentukan karakter pada anak. Hasil penelitian ini sama dengan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Subarkah, 2019)  yang  menyebutkan  bahwa  komunikasi  penggunaan  gadget  berpengaruh  pada pembentukan  karakter  anak.  Penelitian  dari  (Savitri,  dkk.,  2019),  juga  menyatakan  bahwa komunikasi  orang  tua  dan  penggunaan  gadget  pada  anak  usia  dini  berpengaruh  pada pembentukan  karakternya,  sehingga  orang  tua  perlu  memantau  penggunaan gadget serta memberikan pemahaman kepada anak dengan komunikasi yang baik. Efektifitas penggunaan gadget dan komunikasi yang baik pada anak usia 1-5 tahun, sebagai masa anak usia dini atau sering disebut the golden age akan berpengaruh  baik  pada perkembangan dan karakter anak (Rahmawati, Z. D., 2020).
Peran orang tua dan lingkungan sangat diperlukan untuk menciptakan karakter positif anak. Peran orang tua dalam pembentukan karakter anak dapat dilakukan dengan membiasakan melakukan hal-hal baik, menggunakan bahasa yang bagus, sopan. Pengaruh komunikasi orang tua  dan  anak  sangat  besar  terutama  pada  pembentukan  sikap,  pola  perilaku,  pola  pikir  dan mental bagi anak. Selain itu pendampingan dan pengawasan anak dalam menggunakan gadget juga akan berdampak pada pembentukan karakter anak, dimana penggunaan gadget untuk hal- hal  positif  dan  tidak  berlebihan  akan  mewujudkan  karakter  anak  yang  disiplin,  sadar  akan lingkungan, dan aktif. Pada penelitian ini, komunikasi orang tua memiliki pengaruh yang cukup besar terhadap pembentukan karakter anak. Artinya ketika ada komunikasi yang baik dari orang tua kepada anak-anaknya seperti menjadi pendengar yang baik, adanya keterbukaan, kejelasan, kejujuran, komunikasi yang efektif serta memantau perkembangan sikap anak akan membentuk karakter yang baik pula pada anak.

## Descriptive Statistics
N Range Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation Komunikasi orang tua 105 1 1 3 184 1,75 ,319 Penggunaan Gadget 105 1 2 3 235 2,24 ,261 Pembentukan Karakter 105 2 1 3 140 1,34 ,373 Valid N (listwise) 105

## Sumber: Analisis Data SPSS v.23 for Windows
Hasil analisis deskriptif menampilkan perolehan skor paling banyak sebesar 3 dan 1 merupakan skor  terendah  yang  diperoleh  pada  variabel  komunikasi  orang  tua.  Selain  skor  tertinggi  dan terendah,  terdapat  pula  rata-rata  perolehan  skor  dari  variabel  komunikasi  orang  tua  yaitu sebesar  1,75.  Sedangkan  variabel  pembentukan  karakter  perolehan  skor  paling  paling  tinggi sebesar 3 dan skor terendah sebesar 1. Selain skor tertinggi dan terendah, terdapat pula rata- rata perolehan skor dari variabel pembentukan karakter yaitu sebesar 1,34.

## Penggunaan Gadget Anak
Hasil penelitian ini sama dengan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Indra Pratiwi, R. D. dkk, 2022) yang menyebutkan bahwa penggunaan gadget berpengaruh signifikan terhadap  pembentukan  karakter.  Berdasarkan  penelitian  dari  (Rahmalah  et  al.,  2019).  juga menyatakan  bahwa  penggunaan  gadget  pada  anak  usia  dini  berpengaruh  pada  pembentukan karakternya.  Ketika  anak-anak  menggunakan gadget secara  intensif,  maka  karakter  yang terbentuk  pada  anak  cenderung  kurang  baik  begitu  pula  sebaliknya.  Penelitian  lain mengungkapkan  hal  yang  sama,  yaitu  pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Erna,  E.,  2021) yang  mengungkapkan  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan  durasi  gadget  terhadap pembentukan  karakter  anak  usia  dini. Penggunaan gadget yang  berlebihan  pada  anak  akan memberikan dampak negatif. Salah satu dampak negatif penggunaan gadget yang berlebihan adalah  radiasi  dapat  merusak  jaringan  syaraf  dan  otak  anak  bila  anak  sering  menggunakan gadget.  Selain  itu,  juga  dapat  menurunkan  daya  aktif  anak  dan  kemampuan  anak  untuk berinteraksi dengan orang lain. Anak menjadi lebih dividual dengan zona nyamannya bersama gadget sehingga kurang memiliki sikap peduli terhadap teman bahkan orang lain. Oleh karena itu, penggunaan gadget pada anak perlu pengawasan dari orang tua agar anak terhindar dari dampak negatif penggunaan gadget.

## Descriptive Statistics
N Range Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation Komunikasi orang tua 105 1 1 3 184 1,75 ,319 Penggunaan Gadget 105 1 2 3 235 2,24 ,261 Pembentukan Karakter 105 2 1 3 140 1,34 ,373 Valid N (listwise) 105 Sumber: Analisis Data SPSS v.23 for Windows
Hasil analisis deskriptif menampilkan penggunaan gadget perolehan skor paling paling
tinggi sebesar 3 dan skor terendah sebesar 2. Selain skor tertinggi dan terendah, terdapat pula rata-rata  perolehan  skor  dari  variabel  penggunaan gadget yaitu  sebesar  2,24.  Sedangkan variabel pembentukan karakter perolehan skor paling paling tinggi sebesar 3 dan skor terendah sebesar 1. Selain skor tertinggi dan terendah, terdapat pula rata-rata perolehan skor dari variabel pembentukan karakter yaitu sebesar 1,34.

## Pengaruh  Komunikasi  Orang  Tua  dan  Penggunaan  Gadget  terhadap  Pembentukan karakter Anak
Subarkah  Berpendapat  bawa  yang  menyebutkan  bahwa  komunikasi  dan  penggunaan gadget  berpengaruh  pada  pembentukan  karakter  anak,  juga  menyatakan  bahwa  komunikasi orang  tua  dan  penggunaan  gadget  pada  anak  usia  dini  berpengaruh  pada  pembentukan karakternya,  sehingga  orang  tua  perlu  memantau  penggunaan  gadget  serta  memberikan pemahaman kepada anak dengan komunikasi yang baik (Subarkah, 2019:13). Sejalan dengan Rahmawati, Efektifitas penggunaan gadget dan komunikasi yang baik pada anak usia 1-5 tahun, sebagai  masa  anak usia  dini atau sering disebut the golden  age  akan berpengaruh baik  pada perkembangan  dan  karakter  anak  (Rahmawati,  2020:15).  Metode  yang  digunakan  dalam  uji hipotesis ini adalah dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel. Kriteria pengujian terbagi menjadi dua, yang pertama t hitung > t tabel maka Ho ditolak, sebaliknya jika t hitung <  t  tabel  maka  Ho  diterima.  Berdasarkan  signifikasi  jika  >  0,05  maka  H0  diterima,  bila signifikasi  <0,05  maka  H0  ditolak  (Priyatno,  2014:  144).    Berikut  hasil  pengujian  hipotesis dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Uji Hipotesis Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) -,480 ,237 -2,030 ,045 Komunikasi Orangtua ,550 ,112 ,469 4,926 ,000 Penggunaan Gadget ,381 ,136 ,267 2,800 ,006
Sumber: Analisis Data SPSS v.23 for Windows
Pengambilan  keputusan  pada  uji  hipotesis  ini  dilakukan  dengan  cara  membandingkan nilai t yakni jika t hitung > t tabel kesimpulannya adalah H0 ditolak, sebaliknya jika t hitung ≤ t tabel kesimpulannya adalah H0 diterima. Diketahui t hitung sebesar 4,926 dan sebesar 2,800 yang  berarti  ≥  t  tabel  sebesar  2,000.  Maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  H0  penelitian ditolak artinya Ha diterima, sehingga dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh antara variabel independen atau komunikasi orang tua dan penggunaan gadget terhadap variabel dependen atau terhadap  pembentukan  karakter  anak  di  Playgroup  Bee  Bee  Gym  Puri  Anjasmoro  Kota Semarang.  Hal  yang  harus  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  dua  variabel  independen terhadap dependen adalah dengan cara uji regresi linear sederhana. Tabel di bawah ini adalah hasil dari uji regresi linear sederhana yang telah dilakukan.
Tabel 5. Analisis Persamaan Regresi Linear Sederhana
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) -,480 ,237 -2,030 ,045 Komunikasi Orangtua ,550 ,112 ,469 4,926 ,000 Penggunaan Gadget ,381 ,136 ,267 2,800 ,006
a. Dependent Variable: Pembentukan Karakter
Sumber: Analisis Data SPSS v.23 for Windows
Hasil  persamaan  regresinya  adalah  Y  =  -,480  +  0,550X1  +  0,381X2  +  .  .  .  .  X3  Persamaan regresi digunakan untuk memprediksi seberapa jauh perubahan variabel pembentukan karakter, bila nilai pada variabel komunikasi orang tua dan penggunaan gadget dimanipulasi atau diubah –  ubah.  Persamaan  regresi  menunjukan  bahwa  koefisien  regresi  sebesar  0,550  dan  0,381 menyatakan  bahwa  setiap  penambahan  satu  skor  atau  nilai  komunikasi  orang  tua  dan penggunaan gadget meningkatkan  nilai  atau  skor  pembentukan  karakter  sebesar  0,550dan 0,381 pada konstanta -,480.
Tabel 6. Hasil Uji Keberartian Model Persamaan Regresi
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 6.530 2 3.265 41.755 .000 b Residual 7.975 102 .078 Total 14.505 104 Sumber: Analisis Data SPSS v.23 for Windows
Pengambilan keputusan hipotesis untuk hasil output tabel ANOVA tersebut ditentukan dengan melihat nilai F yang seharusnya lebih dari nilai F taraf signifikansi 5% dan nilai Sig. yang  harus  di  bawah  0,05  untuk  dapat  dikatakan  bahwa  hasil  regresi  adalah  signifikan. Berdasarkan hasil pengujian pada tabel 6 diatas dapat dilihat pada nilai Fhitung sebesar 41,755 dengan nilai Ftabel adalah 3,93 sehingga nilai Fhitung > Ftabel  atau 41.755 >3,93, dan tingkat signifikan 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak  dan H3 diterima, dapat disimpulkan bahwa variabel komunikasi  orang  tua  (X1)  dan  penggunaan  gadget  (X2)  secara  bersamaan  berpengaruh signifikan  terhadap  pembentukan  karakter  pada  Anak  di  Playgroup  Bee  Bee  Gym  Puri Anjasmoro Kota Semarang.

## Seberapa Besar Pengaruh  Komunikasi Orang Tua Dan Penggunaan Gadget Terhadap Pembentukan Karakter Anak
Pengaruh komunikasi orangtua dan penggunaan gadget terhadap pembentukan karakter adalah tabel Model Summary, merupakan hasil dari uji determinasi yang menampilkan nilai R Square (koefisien determinasi) dan Adjusted R Square . Tampilan tabel Model Summary dapat dilihat seperti tabel berikut.
Tabel 7. Koefisien Determinasi (R2)
Model Summary b
Model  R R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 .671 a .450 .439 .280
Sumber: Analisis Data SPSS v.23 for Windows
Berdasarkan  seberapa  besar  pengaruh  komunikasi  orang  tua  dan  penggunaan  gadget terhadap  pembentukan  karakter  anak  di  Playgroup  Bee  Bee  Gym  Puri  Anjasmoro  Kota Semarang. Penelitian ini menunjukkan bahwa variabel independen atau komunikasi orang tua dan  penggunaan gadget memiliki  kontribusi  dalam  memberikan  pengaruh  pada  variabel dependen  atau  pembentukan  karakter.  Seberapa  besar  yang  diberikan  variabel  komunikasi orang  tua  dan  penggunaan gadget terhadap  pembentukan  karakter  ditunjukkan  Tabel  7 mengenai Model Summary. Dari hasil yang ada pada output Model Summary dengan melihat nilai R  Square sebesar  0,450  yang  artinya  komunikasi  orang  tua  dan  penggunaan  gadget memiliki  pengaruh  sebesar  45%  terhadap  pembentukan  karakter,  sedangkan  sisanya  54% dijelaskan  oleh  variabel  lain  diluar  model.  Gejala  multikolinearitas  dideteksi  dengan menggunakan perhitungan Tolerance (TOL) dan Variance Inflasion Factor (VIF) serta Person Correlation  Matrix. semakin  besar  nilai  VIF  maka  semakin  bermasalah  atau  semakin  tinggi kolinearitas  antar  variabel  indipenden.  Sebagai rule  of  thumb adalah  jika  nilai  VIF  =  1, menunjukkan  tidak  adanya  kolinearitas  antar  variabel  independen,  dan  bila  nilai  VIF  <  10, maka  tingkat  multikolinearitasnya  belum  tergolong  berbahaya.  Sedangkan  nilai Tolerance (TOL) berkisar antara 0 dan 1. Jika TOL = 1, maka tidak terdapat kolinearitas antar variabel independen. Jika TOL = 0, maka terdapat kolinearitas yang tinggi dan sempurna antar variabel independen. Sebagai rule of thumb, jika nilai TOL > 0.10, maka tidak terdapat kolinearitas yang tinggi  antar  variabel  independen  (Ghozali,  2018).  Selanjutnya Person  Correlation  Matrix digunakan  untuk  mengetahui nilai  koefisien  korelasi  antar  variabel  independen.  Jika  nilai koefisien < 0.80 maka tidak terdapat multikolinearitas yang berbahaya dalam model penelitian. Menurut Ghozali, (2018), tingkat multikolinearitas adalah berbahaya bila nilai VIF < 10, namun demikian, setiap analisis dapat menentukan sendiri berapa besarnya nilai TOL dan VIF yang diinginkan,  karena  gejala  multikolinearitas  tersebut  akan  selalu  ada  dalam  setiap  model penelitian.
Tabel 8. Hasil Uji Multikolinieritas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1  (Constant) -,480 ,237 - 2,030 ,045 Komunikasi Orangtua ,550 ,112 ,469  4,926 ,000 ,595 1,681
Penggunaan Gadget ,381 ,136 ,267  2,800 ,006 ,595 1,681
Sumber: Analisis Data SPSS v.23 for Windows
Berdasarkan  hasil  uji  multikolinieritas  tabel  19  output “coefficients” pada  bagian “Collinearity Statistics” diketahui nilai tolerance untuk variabel komunikasi orangtua (X1) dan penggunaan gadget (X2) adalah 0, 595 lebih besar dari 0,10. Sementara nilai VIF untuk variabel motivasi belajar (X1) dan minat kerja (X2) adalah 0,1681 < 10,00. Maka mengacu pada dasar pengambilan  keputusan  dalam  uji  multikoliniearitas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  tidak terjadi  gejala  multikolinieritas  dalam  model  regresi.  Ghozali  berpendapat  untuk  mengetahui hasil heterokedastisitas cara untuk mendeteksi ada atau tidaknya heterokedastisitas antara lain dengan melihat grafik plot antara nilai prediksi variabel terikat (ZPRED) dengan residualnya (SRESID).  Deteksi  ada  tidaknya  heterokedastisitas  dapat  dilakukan  dengan  melihat  ada tidaknya pola tertentu pada grafik scatter plot antara SRESID dan ZPRED dimana sumbu Y adalah Y yang telah diprediksi dan sumbu X adalah residual (Y prediksi  – Y sesungguhnya) yang  telah distudentized .  Jika  ada  pola  tertentu.  seperti  titik-titik  yang  ada  membentuk  pola tertentu yang teratur (bergelombang, melebar kemudian menyempit), maka mengidentifikasikan telah terjadi heterokedastisitas. Jika tidak ada pola yang jelas, serta titik- titik  menyebar  diatas  dan  dibawah  angka  nol  pada  sumbu  Y,  maka  tidak  terjadi heterokedastisitas (Ghozali :2018).
Gambar1.  Uji Heteroskedatisitas
Berdasarkan hasil uji heteroskedatisitas dari gambar 4 diatas dapat dipahami kalo titik – titik tidak  membentuk  pola,  tidak  hanya  mengumpul  di  atas  atau  dibawah  saja.  Jadi  dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi masalah heteroskedastisitas artinya dalam model regresi sudah baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dijelaskan  pada  bab sebelumnya, maka yang menjadi kesimpulan dalam penelitian ini adalah: 1).Komunikasi orang
tua anak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap pembentukan karakter, maka hipótesis 1 dapat diterima. Nilai signifikansi 0,000>0,05 menunjukkan menunjukkan adanya pengaruh pengaruh yang signifikan antara komunikasi orang tua anak terhadap pembentukan karakter. Hal ini mengindikasikan bahwa orang tua yang mempunyai komunikasi yang baik dengan anak mampu  meningkatkan  pembentukan  karakter  pada  anak.  2).Penggunaan  gadget  tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap pembentukan karakter, maka hipótesis 2 dapat diterima.  Nilai  signifikansi  0,006>0,05  menunjukkan  tidak  adanya  signifikansi.  Hal  ini mengindikasikan  bahwa  orang  tua  belum  mampu  mengatur  penggunaan  gadget  pada  anak dengan  tepat  mampu  meningkatkan  karakter  pada  anak.  3).Komunikasi  orang  tua  dan penggunaan  gadget  secara  bersama-sama  berpengaruh  signifikan  terhadap  pembentukan karakter,  maka  hipotesis  3  diterima.  Taraf  signifikansi  0,000  <  0,05  menunjukkan  bahwa komunikasi orang tua dan penggunaan gadget berpengaruh signifikan terhadap pembentukan karakter.  4).Komunikasi  orang  tua  dan  penggunaan  gadget  memiliki  pengaruh  yang  cukup besar pada pembentukan karakter. Hal ini dapat dilihat pada R2, dimana komunikasi orang tua dan penggunaan gadget memiliki pengaruh sebesar 45% terhadap pembentukan karakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainiyah,    and  W.  (2013).  PEMBENTUKAN  KARAKTER  MELALUI  PENDIDIKAN AGAMA ISLAM.
Al-Ulum , 13 (11), 25–38. Retrieved from https://www.journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/au/article/view/179
Amraini, S., Hidayat, N., Hanum, I., Rachmawati, R., Interior, P. D., Kreatif, F. I., … Telkom, U.  (2019).  Perancangan  Interior  Taman  Kanak-Kanak  Dan  Playgroup  Dengan Pendekatan Metode Montessori Interior Design of Kindergarten and Playgroup With Montessori. E-Proceeding of Art & Design , 6 (1), 400–416.
Aulia,  A.  L.  (2019).  POLA  KOMUNIKASI  INTERPERSONAL  ORANG  TUA  DENGAN ANAK  DALAM  MENGURANGI  PENGGUNAAN  GADGET  (STUDI  PADA  SD ISLAM  TERPADU  HARAPAN  MULIA  PALEMBANG). EJournal  Sriwijaya University , 1 (1), 1–10. Retrieved from
http://ejurnal.universitaskarimun.ac.id/index.php/ILKOM/article/view/24%0Ahttps://e jurnal.universitaskarimun.ac.id/index.php/ILKOM/article/download/24/25
Fauzan Habib , Muh. Amin, Gustiawan, S. P. (2018). Komunikasi Sebagai Modal Utama Orang Tua  Dalam  Pembentukan  Kepribadian  Anak. Agama  Islam,  Universitas  Muslim Indonesia , (December). https://doi.org/10.31219/osf.io/2cxyt Fauzi,  A.  (2020). Ilmu  dan  Manajemen  Pendidikan  Dalam  Perspektif  Fenomena .  Retrieved from http://repository.uinbanten.ac.id/5964/1/ILMU DAN MANAJEMEN

## PENDIDIKAN.pdf
Ghozali, Imam. 2018. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 25. Badan Penerbit Universitas Diponegoro: Semarang
Irhamna, I., & Purnama, S. (2022). Peran Lingkungan Sekolah dalam Pembentukan Karakter Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Nurul  Ikhlas. Jurnal  Pendidikan  Anak , 11 (1),  68–77. https://doi.org/10.21831/jpa.v11i1.46688
Juwairiah. (2017). Membentuk Karakter Anak Usia Dini dengan Mengenalkan Cerita Rakyat
Dari Aceh. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak , 3 (1), 1–18.
Kurniawati,  I.,  Raharjo,  T.  J.,  &  Khumaedi.  (2019).  Peningkatan  Kemampuan  Pemecahan Masalah  untuk  Mempersiapkan  Generasi  Unggul  Menghadapi  Tantangan  abad  21. Seminar Nasinal Pascasarjana , 21 (2), 702.
Kusdi, S. S. (2019). Peranan Pola Asuh Orang Tua dalam Pembentukan Karakter Anak. AL- USWAH:  Jurnal  Riset  Dan  Kajian  Pendidikan  Agama  Islam , 1 (2),  100. https://doi.org/10.24014/au.v1i2.6253
Oxianus Sabarua, J., & Mornene, I. (2020). Komunikasi Keluarga dalam Membentuk Karakter Anak. International Journal of Elementary Education , 4 (1), 83. https://doi.org/10.23887/ijee.v4i1.24322
Priyanto. (2018). SPSS 22: Pengolahan Data Terpraktis I. Yogyakarta, Andi , vi+218 hlm. Priyatno, D. (2014). SPSS 22 Pengolah Data Terpraktis . Yogyakarta: Andi Offset.
Puspitasari1,  V.,  &  Badruli  Martati.  (2021).  Analisis  Dampak  Gadget  Pada  Pembentukan Karakter  Dalam  Masa  Pandemi  Covid  19  Siswa  Mi  Muhammadiyah  27  Surabaya.
Jurnal Review Pendidikan … , 7 (1), 7–13. Retrieved from https://journal.unesa.ac.id/index.php/PD/article/view/12151
Rini,  Y.  S.  (2014).  Komunikasi  Orangtua-Anak  dalam  Pengambilan  Keputusan  Pendidikan.
Jurnal Interaksi , 3 (2), 112–122. Retrieved from https://ejournal.undip.ac.id/index.php/interaksi/article/view/8777/7103
Setiani, D. (2020). The Effect of Gadget Usage on the Social Development of Children Aged 3-5  Years:  Literature  Review. STRADA  Jurnal  Ilmiah  Kesehatan , 9 (2),  1732–1739. https://doi.org/10.30994/sjik.v9i2.526
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D . Bandung: Alfabeta.
Sunita,  I.,  &  Mayasari,  E.  (2018).  Pengawasan  Orangtua  Terhadap  Dampak  Penggunaan Gadget Pada Anak. Jurnal Endurance , 3 (3), 510–514.
https://doi.org/10.22216/jen.v3i3.2485