BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No 4, 2022, pp. 886-893
DOI: 10.31949/jb.v3i4.3483

## SOSIALISASI KURIKULUM MERDEKA BELAJAR UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DI JENJANG SEKOLAH DASAR DI SD AL-ISLAM 2 JAMSAREN SURAKARTA

## Eny Kusumawati
Universitas Tunas Pembangunan Surakarta e-mail: enylajanu86@gmail.com

## Abstract
This  dedication  to  the  community  aims  to  provide  socialization  about  the  independent  learning curriculum to realize the profile of Pancasila students at the elementary school level. This activity was carried out face-to-face at SD Al-Islam 2 Jamsaren Surakarta. The activity was carried out according to the plan and was attended by 22 participants consisting of teachers at SD Al-Islam 2 Jamsaren Surakarta. The method used is socialization by the presenters. The presenters thoroughly explained about the Freedom of Learning and  how  the  profile  of  Pancasila  students  then  provided  assistance  in  preparing  and  mapping  out  the curriculum  that  could  be  taken  and  taken  to  welcome  the  Freedom  of  Learning.  The  presence  of  the Independent Curriculum is one of the efforts to improve the quality of education in Indonesia in accordance with the needs of the times. In the Independent Curriculum, students are not only made to be intelligent. However,  it  is  also  characterized  by  the  values  of  Pancasila  or  what  is  referred  to  as  the  form  of  the Pancasila Student Profile. The Pancasila Student Profile is the embodiment of Indonesian students as lifelong students who have global competence and behave in accordance with the values of Pancasila, with six main characteristics:  (1)  faith,  fear  of  God  Almighty,  and  noble  character,  (2)  global  diversity,  (3)  mutual cooperation, (4) independent, (5) critical reasoning, and (6) creative.
Keywords: independent learning, Pancasila student profile

## Abstrak
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  sosialisasi  mengenai  kurikulum merdeka  belajar  untuk  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila  di  jenjang  sekolah  dasar.  Kegiatan  ini dilaksanakan secara tatap muka di SD Al-Islam 2 Jamsaren Surakarta. Kegiatan dilaksanakan sesuai dengan rencana dan diikuti oleh 22 peserta yang terdiri dari guru-guru di SD Al-Islam 2 Jamsaren Surakarta. Metode yang digunakan adalah sosialisasi oleh pemateri. Pemateri menjelaskan secara menyeluruh tentang Merdeka Belajar  dan  bagaimana  profil  pelajar  pancasila  kemudian  melakukan  pendampingan  dalam  menyusun  dan memetakan  kurikulum  yang  dapat  diambil  dan  ditempuh  untuk  menyambut  Merdeka  Belajar.  Hadirnya Kurikulum  Merdeka  menjadi  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  yang sesuai  dengan  kebutuhan  zaman.  Dalam  Kurikulum  Merdeka,  siswa  tidak  hanya  dibentuk  menjadi  cerdas. Namun, juga berkarakter sesuai dengan nilai-nilai Pancasila atau yang disebut sebagai wujud Profil Pelajar Pancasila. Profil Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri utama: (1) beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  dan  berakhlak  mulia,  (2)  berkebinekaan  global,  (3)  bergotong royong, (4) mandiri, (5) bernalar kritis, dan (6) kreatif.
Kata Kunci: merdeka belajar, profil pelajar pancasila
Submitted: 2022-09-23 Revised: 2022-10-03 Accepted: 2022-10-10

## Pendahuluan
Pendidikan adalah hal terpenting dalam menentukan  kemajuan  sebuah  bangsa. Bangsa yang   besar tentunya memiliki konsep yang unggul dalam pendidikan dan bagaimana menyiapkan kebutuhan akan pendidikan calon penerus bangsa. Karena seperti yang diungkapkan oleh Nelson Mandela,  “Pendidikan  adalah  senjata  paling  ampuh  dalam  mengubah  bangsa.”  Hal  itu  sejalan dengan  ajaran  dalam  agama    Islam,    tentang    perintah    untuk    menuntut  ilmu  dan menyebarkannya sebagian dari kegiatan amalan sholeh (Industri, 2020). Maju dan berkembangnya suatu  negara  tergantung  dari  tingkat  sumber  daya  manusia  sebagai  subjeknya.  sebagai  negara yang bergerak menuju negara maju, tingkat kemajuan dan berkebangnya ditentukan oleh sistem
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
[Vol. 3, No. 4, Oktober, 2022, pp. 886-893 ] 887
pendidikan yang dijalankan. semakin tinggi teladan yang diberikan, kemauan untuk bertumbuh dan berkembang, semakin tinggi dan berkembang tingkat kemajuan negaranya
Penyelenggaraan  atau  implementasi  pendidikan  harus  terus  dibina  sesuai  perkembangan zaman  karena  pendidikan  merupakan  suatu  tatanan  yang  harus  digerakkan  oleh  manusia  dalam menjalani kehidupan yang tidak dapat disangkal semakin berkembang dan maju. Oleh karena itu, menteri  pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud)  Republik  Indonesia,  Nadiem  Anwar  Makarim, memulai program “Merdeka Belajar” yang artinya menjawab kebutuhan pendidikan.
Merdeka    belajar    merupakan    kebijakan    yang    dirancang    pemerintah    untuk    membuat lompatan besar   dalam  aspek  kualitas   pendidikan  agar  menghasilkan   siswa  dan      lulusan yang  unggul  dalam menghadapi  tantangan  masa  depan  yang  kompleks (Suyanto,  2020).  Inti merdeka    belajar    adalah  kemerdekaan    berpikir    bagi        siswa    dan    guru.    Merdeka    belajar mendorong  terbentuknya  karakter  jiwa  merdeka di mana guru dan siswa dapat secara leluasa dan menyenangkan mengeksplorasi  pengetahuan, sikap  dan  keterampilan    dari  lingkungan. Merdeka  belajar  dapat  mendorong  siswa  belajar  dan mengembangkan   dirinya,  membentuk sikap   peduli  terhadap   lingkungan   di  mana   siswa  belajar, mendorong  kepercayaan  diri dan    keterampilan    siswa    serta    mudah    beradaptasi    dengan    lingkungan  masyarakat  (Ainia, 2020).  Karena  itu  keberadaan  merdeka  belajar  sangat  relevan  dengan  kebutuhan siswa dan tuntutan pendidikan abad 21. Karena esensi merdeka belajar adalah meletsakan pendidikan yang memerdekakan dan  otonom  baik   guru   maupun  sekolah untuk  menginterpretasi kompetensi dasar  dalam kurikulum  menjadi  penilaian guru (Sherly et al., 2020)
Hadirnya  Kurikulum  Merdeka  menjadi  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan di Indonesia yang sesuai dengan kebutuhan zaman. Dalam Kurikulum Merdeka, siswa tidak hanya dibentuk menjadi cerdas. Namun, juga berkarakter sesuai dengan nilai-nilai Pancasila atau  yang  disebut  sebagai  wujud  Profil  Pelajar  Pancasila.  Profil  Pelajar  Pancasila adalah perwujudan  pelajar  Indonesia  sebagai  pelajar  sepanjang  hayat  yang  memiliki  kompetensi  global dan  berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila,  dengan  enam  ciri  utama:  (1)  beriman, bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  dan  berakhlak  mulia,  (2)  berkebinekaan  global,  (3)  bergotong royong, (4) mandiri, (5) bernalar kritis, dan (6) kreatif.
Melalui  Profil  Pelajar  Pancasila,  pelajar  Indonesia  memiliki  kompetensi  yang  demokratis untuk menjadi manusia unggul serta produktif di abad ke-21 di era teknologi semakin canggih dan globalisasi. Selain itu, pelajar Indonesia diharapkan bisa berpartisipasi dalam pembangunan global yang  berkelanjutan  serta  kuat  menghadapi  tantangan  dalam  kehidupan  yang  akan datang.  Profil Pelajar Pancasila menjadi tujuan jangka panjang dalam kegiatan pembelajaran yang berlangsung di sekolah untuk membentuk kompetensi serta karakter yang penting bagi setiap warga sekolah. Pelajar Pancasila juga menjadi benang merah yang bisa mempersatukan segala praktik yang dapat dijalankan di sekolah. Ada tiga jalur pelaksanaan yang dapat ditempuh sebagai perwujudan Profil Pelajar Pancasila ini yaitu dilakukan melalui kegiatan pembelajaran  intrakurikuler, ekstrakurikuler, dan budaya sekolah (Aditomo & Ph, 2021).
Kusumawati, Sosialisasi Kurikulum Merdeka Belajar 888

## Metode
A. Metode Yang Digunakan
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilakukan berdasarkan tahapan tahapan sebagai berikut :
1) Pra kegiatan
a. Perijinan  Kegiatan  perijinan  dilakukan  dengan  memberi  surat  perijinan  kepada  pihak sekolah yaitu SD Al-Islam 2 Jamsaren Surakarta dan meminta daftar peserta yang akan mingikuti kegiatan.
b. Melakukan persiapan waktu dan tempat untuk proses pelaksanaan kegiatan. Pembekalan kepada para peserta kegiatan di SD Al-Islam 2 Jamsaren.
c. Persiapan alat-alat dan kelengkapan yang dibutuhkan dalam pelaksanaan kegiatan

## 2) Pelaksanaan Kegiatan
Proses  selanjutnya  setelah  mendapatkan  ijin  dari  pihak  kepala  sekolah  dan  daftar  nama peserta  yang  akan  mengikuti  kegiatan  pengabdian  ini.  Setelah  menyampaikan  tujuan  dari kegiatan  ini,  adapaun  beberapa  tahapan  yang  akan  dilakukan  pada  kegiatan  pengabdian  ini, antara lain adalah sebagai berikut :
Tahap I :
Pemberian materi tentang kurikulum merdeka belajar untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila di jenjang Sekolah Dasar Tahap II :
Tahap  tanya  jawab  dan  diskusi  terkait  kendala  yang  kemungkinan  dihadapi  guru  di  sekolah dalam  penerapan  kurikulum  merdeka  belajar  untuk  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila  di jenjang Sekolah Dasar Tahap III :
Tahap  ini  dilakukan  dengan  memberikan  motivasi  kepada  guru  di  sekolah  sebagai  bagian  dari krukulum merdeka belajar untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila di jenjang Sekolah Dasar. Sehingga  guru  dapat  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  belajar  ini  dengan  baik  dan sesuai norma yang berlaku
3) Pasca Kegiatan
a. Analisis data dan tolak ukur keberhasilan
Pada  tahap  ini  semua  data  dianalisis  untuk  diketahui  berhasil  tidaknya  program  ini kemudian di evaluasi untuk mengetahui tingkat keberhasilan dari program ini. Keberhasilan ditunjau  dari  perubahan  pola  mengajar  guru  di  sekolah  dalam  mengimplementasikan kurikulum merdeka belajar untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila.
b. Penyusunan Laporan
Penyusunan  laporan  direncanakan  akan  dilakukan  setelah  kegiatan  berakhir  untuk melaporkan rangkaian dan hasil pelaksanaan kegiatan secara institusi kepada penyedia dana program ini.

## B. Partisipasi Mitra
Dalam  Pelaksanaan  Kegiatan  Untuk  partisipasi  mitra  yang  akan  dlibatkan  dalam  kegiatan pengabdian  ini  adalah  kepala  sekolah  dan  guru  di  sekolah.  Kepala  sekolah  diharapkan  mampu memfasilitasi dan mendorong guru untuk dapat mengikuti kegiatan pengabdian ini hingga selesai. Pihak guru adalah mitra selanjutnya atau mitra inti yang akan mengikuti kegiatan pengabdian ini. Tujuan dan harapan dalam melibatkan guru adalah untuk dapat menerapkan kurikulum merdeka belajar untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3, No. 4, Oktober, 2022, pp. 886-893 ] 889
Susunan  kegiatan  yang  direncanakan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  di  antaranya  sebagai berikut:
a) Pemberian materi mengenai bagaimana kurikulum merdeka belajar itu ?
b) Implementasi kurikulum merdeka belajar untuk mewujudkan profil pelajar pancasila
c) Tanya jawab dan diskusi masalah yang sering muncul dan cara menanganinya
d) Pendampingan kepada guru di sekolah

## C. Pembahasan Evaluasi Kegiatan Pengabdian
Di adakannya kegiatan pengabdian ini diharapkan dapat memberikan motivasi serta kemajuan dalam  bidang  pembelajaran  di  kelas  dan  dapat  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila  di  jenjang sekolah dasar.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan pengabdian ini berlangsung secara offline dengan melibatkan beberapa peserta dan tim      terkait  persiapan  program  sosialisasi  kurikulum  merdeka  belajar  untuk  mewujudkan  profil pelajar Pancasila di jenjang sekolah dasar.  Kegiatan yang dilaksanakan di salah satu ruang kelas di SD Al-Islam 2 Jamsaren Surakarta yang dihadiri oleh 22 peserta yang terdiri dari para guru di SD Al-Islam 2 Jamsaren Surakarta. Materi yang diberikan oleh nara sumber meliputi beberapa bahan, terdiri    dari    konsep  dari  kurikulum  merdeka  belajar.  Sedangkan  materi  kedua  berkaitan implementasi  kurikulum  merdeka  belajar  untuk  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila  di  jenjang sekolah dasar. Hasil yang dicapai melalui kegiatan  pengabdian ini dituangkan dalam bentuk hasil kegiatan pada setiap tahap pelaksanaan sebagai berikut.

## a. Perencanaan
Kegiatan-kegiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan adalah sebagai berikut: Menyusun rencana sosialisasi:
Tabel 1. Susunan Rencana Sosialisasi
NO.  PERIHAL KETERANGAN 1 Waktu dan Tempat Pelaksanaan Juli – Oktober 2022 2 Alat Yang Digunakan Materi sosialisasi 3 Hasil / Output 1. Respon  Tanggapan  partisipatif peserta 2. Luaran  yang  dihasilkan  lainnya berupa HKI 4 Peringkat keaktivan peserta Berdasarkan  perilaku  peserta  pada saat  sesi  Tanya  jawab  dalam penyampaian materi sosialisasi
Kusumawati, Sosialisasi Kurikulum Merdeka Belajar 890
b. Pelaksanaan
1) Pelaksanaan Tindakan
Lama pelaksanaan pengabdian adalah 4 bulan, terinci sebagai berikut :
Tabel 2. Pelaksanaan Tindakan Pengabdian KEGIATAN MINGGU 1 2 3 4 5 6 7 8 Koordinasi tim pelaksanaan pengabdian masyarakat
Perencanaan teknik pelaksanaan pengabdian masyarakat Persiapan pembagian tugas (kepanitiaan) Sosialisasi
Evaluasi dan tindak lanjut
Pembuatan laporan

## c. Observasi dan Evaluasi
Hasil pelaksanaan kegiatan sosialisasi yang dilaksanakan pada  bulan Juli – Oktober  2022 di    SD  Al-Islam  2  Jamsaren  Surakarta.  Dilaksanakannya  pengabdian  ini  karena  belum  pernah diadakan  pengebadian  serupa  disekolahan  tersebut.  Tujuan  dari  pelaksanaan  pengabdian  ini adalah  untuk  memberikan  sosialisasi  mengenai  kurikulum  merdeka  belajar  untuk  mewujudkan profil  pelajar  Pancasila  di  jenjang  sekolah  dasar,  sehingga  diharapkan  ketua  pengabdian  dapat memeberikan  sosialisasi  serta  pendampingan  konsep  dari  kurikulum  merdeka  belajar  untuk mewujudkan pelajar Pancasila di jenjang sekolah dasar tersebut. Bagi guru kegiatan pengabdian ini  bertujuan  agar  dapat  melakukan  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  belajar  untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila.
Kegiatan sosialisasi kurikulum merdeka belajar untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila di jenjang sekolah dasar pada sesi pertama pemaparan materi tentang konsep kurikulum merdeka belajar  oleh  Eny  Kusumawati  S.Pd,  M.Pd.  kemudian  dilanjutkan  lagi  dengan  materi  implementasi kurikulum  merdeka  belajar  untuk  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila  di  jenjang  sekolah  dasar. Sesi kdua adalah sesi Tanya jawab oleh peserta kegiatan ini Kegiatan ini sangat menarik peserta karena  temanya  cukup  kekinian,  ilmiah  dan  dibutuhkan  serta  dikemas  dalam  penjelasan  yang renyah, komunikatif, dan hangat. Selain itu, materi pengembangan ini memang sangat dibutuhkan oleh  guru  dan  dapat  guru  praktikkan  sendiri.  Kondisi  ini  dapat  dilihat  dari  antusiasme  partisipasi peserta.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
[Vol. 3, No. 4, Oktober, 2022, pp. 886-893 ] 891

## Konsep dan Prinsip Kurikulum Merdeka Belajar
Gagasan  Merdeka  Belajar  disusun  oleh  Nadiem  Makarim  selaku  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Mendikbud)  dalam  mencetak  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  unggul  dengan mengutamakan  implementasi  nilai-nilai  karakter  supaya  daya  pikir,  kreativitas  setiap  pelajar berkembang (Savitri, 2020). Merdeka Belajar merupakan proses pembelajaran secara alami untuk mencapai  kemerdekaan.  Diperlukan  belajar  merdeka  terlebih  dahulu  karena  bisa  jadi  masih  ada hal-hal yang membelenggu rasa kemerdekaan, rasa belum merdeka dan ruang gerak yang sempit untuk merdeka.
Esensi  Merdeka  Belajar  adalah  menggali  potensi  terbesar  para  guru  dan  siswa  untuk berinovasi  dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  secara  mandiri.  Mandiri  bukan  hanya mengikuti proses birokrasi pendidikan, tapi benar-benar inovasi Pendidikan (Saleh, 2020). Dengan adanya merdeka belajar keterlibatan siswa dalam pembelajaran akan meningkat. Pendidikan dalam merdeka  belajar  mendukung  terwujudnya  kecerdasan  melalui  berbagai  peningkatan  dan pemerataan  kualitas  pendidikan,  perluasan  akses,  serta  relevansi  dalam  penerapan  teknologi sehingga  mampu  mewujudkan  pendidikan  kelas  dunia  dengan  berdasar  pada  keterampilan kolaborasi,  komunikasi,  berpikir  kritis,  dan  kreatif  (Sherly  et  al.,  2020).  Merdeka  Belajar  yang dicanangkan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  menambahkan  fakta  baru  bahwa dalam  kurun  waktu  kurang  dari  10  tahun  saja,  Indonesia  telah  melakukan  pembaharuan  dan perbaikan  kurikulum  sebanyak  tiga  kali.  Hal  ini  tidak  lain  bertujuan  untuk  menjawab  kebutuhan pendidikan  Indonesia  yang  selalu  berubah  sesuai  dengan  kemajuan  zaman,  baik  secara  intern maupun  ekstern.  Hal  ini  diharapkan  pendidikan  di  Indonesia  dapat  mempersiapkan  peserta  didik memiliki daya saing di masa yang akan datang (Suhartoyo et al., 2020).
Kesimpulan dari konsep merdeka belajar merupakan tawaran dalam merekonstruksi sistem pendidikan  nasional.  Penataan  ulang  sistem  pendidikan  dalam  rangka  menyongsong  perubahan dan  kemajuan  bangsa  yang  dapat  menyesuaikan  dengan  perubahan  zaman.  Dengan  cara, mengembalikan  hakikat  dari  pendidikan  yang  sebenarnya  yaitu  pendidikan  untuk  memanusiakan manusia  atau  pendidikan  yang  membebaskan.  Dalam  konsep  merdeka  belajar,  antara  guru  dan murid  merupakan  subyek  di  dalam  sistem  pembelajaran.  Artinya  guru  bukan  dijadikan  sumber kebenaran  oleh  siswa,  namun  guru  dan  siswa  berkolaborasi  penggerak  dan  mencari  kebenaran. Artinya  posisi  guru  di  ruang  kelas  bukan  untuk  menanam  atau  menyeragamkan  kebenaran menurut  guru,  namun  menggali  kebenaran,  daya  nalar  dan  kritisnya  murid  melihat  dunia  dan fenomena.

## Pelaksanaan Profil Pelajar Pancasila Dalam Kurikulum Merdeka Belajar
Perwujudan  Profil  Pelajar  Pancasila  ini  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  pembelajaran intrakurikuler, ekstrakurikuler, dan budaya sekolah.
a. Pembelajaran Intrakurikuler atau di Dalam Kelas
Pelajar  Pancasila  dapat  diwujudkan  melalui  kegiatan  intrakurikuler  atau  kegiatan  utama  di sekolah  (kelas)  menggunakan  alokasi  waktu  yang  sudah  ditentukan  dalam  struktur  program. Dalam hal ini, guru sangat berperan untuk menciptakan kegiatan pembelajaran intrakurikuler yang bermakna  dan  memberikan  dampak  baik  pada  pengetahuan  serta  karakteristik  siswa.  Contoh kegiatan  intrakurikuler  ini  adalah  kegiatan  pembelajaran  dalam  kelas,  piket  membersihkan  kelas, wawasan  kebangsaan,  kegiatan  peribadatan  upacara  hari  Senin  serta  peringatan  hari  besar nasional, dan lain-lain.
b. Kegiatan Ekstrakurikuler
Pastinya  Anda  sudah  tidak  asing  lagi  bahwa  di  sekolah  terdapat  kegiatan  ekstrakurikuler. Kegiatan  ekstrakurikuler  sendiri  merupakan  kegiatan  nonformal  yang  ada  di  luar  jam  sekolah
dengan tujuan mengembangkan nilai tertentu memperluas pengetahuan siswa serta menerapkan lebih  lanjut  apa  yang  sudah  dipelajari.  Kegiatan  ekstrakurikuler  biasanya  dilakukan  secara berkelompok, tetapi juga ada yang individual.
Dalam  hal  ini  siswa  bisa  memilih  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  sesuai  dengan  minat  dan bakatnya.  Kegiatan  ekstrakurikuler  juga  dikembangkan  sesuai  dengan  kondisi  dan  budaya lingkungan sekitar sekolah. Sekolah dan guru harus berperan besar untuk memberikan dukungan kegiatan ekstrakurikuler yang baik untuk siswa.
Kegiatan ekstrakurikuler juga menjadi salah  satu cara untuk mendukung perwujudan Profil Pelajar  Pancasila  di  sekolah.  Alasannya,  setiap  kegiatan  ekstrakurikuler  pasti  mengandung  nilai- nilai karakter dan Pancasila.
c. Budaya Sekolah
Profil Pelajar Pancasila juga bisa diwujudkan melalui budaya sekolah. Budaya sekolah sendiri dibentuk sesuai dengan unsur pengetahuan, kepercayaan, nilai dan organisasi. Untuk membentuk budaya sekolah, sekolah perlu menanamkan nilai yang baik seperti nilai semangat dan akhlak.
Itulah beberapa hal yang bisa Anda ketahui mengenai mewujudkan Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka. Dalam hal ini, peran guru dan sekolah sangat dibutuhkan. Oleh sebab itu,  guru  dan  sekolah  diharapkan  mampu  meningkatkan  kompetensi  untuk  menciptakan pembelajaran yang bermakna.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pertama,  merdeka  belajar merupakan suatu langkah yang tepat untuk mencapai pendidikan yang ideal yang sesuai dengan kondisi saat ini dengan tujuan untuk mempersiapkan generasi yang tangguh, cerdas, kreatif, dan memiliki  karakter  sesuai  dengan  nilai-nilai  bangsa  Indonesia.  Kedua,  gagasan  merdeka  belajar memiliki relevansi dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang pendidikan mempertimbangkan aspek keseimbangan cipta, rasa, dan karsa. Merdeka belajar memberi kebebasan pada siswa dan guru  untuk  mengembangkan  bakat  dan  keterampilan  yang  ada  dalam  diri  karena  selama  ini pendidikan lebih menekankan pada aspek pengetahuan. Ketiga, merdeka belajar merupakan salah satu  strategi  dalam  pengembangan  pendidikan  karakter.  Dengan  merdeka  belajar,  siswa diharapkan  lebih  banyak  praktek  implementasi  nilai-nilai  karakter  bangsa  Indonesia  dalam kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar. Untuk tercapainya pendidikan yang ideal dan sesuai dengan nilai-nilai bangsa Indonesia menjadi tanggung jawab dan kesadaran bersama.
Hadirnya  Kurikulum  Merdeka  menjadi  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan di Indonesia yang sesuai dengan kebutuhan zaman. Dalam Kurikulum Merdeka, siswa tidak hanya dibentuk menjadi cerdas. Namun, juga berkarakter sesuai dengan nilai-nilai Pancasila atau  yang  disebut  sebagai  wujud  Profil  Pelajar  Pancasila.  Profil  Pelajar  Pancasila adalah perwujudan  pelajar  Indonesia  sebagai  pelajar  sepanjang  hayat  yang  memiliki  kompetensi  global dan  berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila,  dengan  enam  ciri  utama:  (1)  beriman, bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  dan  berakhlak  mulia,  (2)  berkebinekaan  global,  (3)  bergotong royong, (4) mandiri, (5) bernalar kritis, dan (6) kreatif.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3, No. 4, Oktober, 2022, pp. 886-893 ] 893

## Daftar Pustaka
Aditomo, A., & Ph, D. (2021). Nilai-nilai Pancasila dalam Pembelajaran Merdeka Belajar. 13. http://ditpsd.kemdikbud.go.id/upload/filemanager/download/merdeka-belajar/Merdeka- Belajar-Profil-Pelajar-Kurikulum-Pancasila.pdf
Ainia, D. K. (2020). “Merdeka Belajar Dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara Dan Relevansinya Bagi Pengembangan Pendidikan Karakter.” Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95–101.
Industri, R. (2020). Fitrah: Journal of Islamic Education KONSEP KAMPUS MERDEKA BELAJAR DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 ARTICLE HISTORY. 1(1), 141–157. http://jurnal.staisumatera- medan.ac.id/index.php/fitrah
Saleh, M. (2020). “Merdeka Belajar di Tengah Pandemi Covid-19.” Prosiding Seminar Nasional Hardiknas, 1, 51–56. http://proceedings.ideaspublishing.co.id/index.php/hardiknas/article/view/8
Savitri, D. I. (2020). Peran Guru SD di Kawasan Perbatasan Pada Era Pembelajaran 5.0 dan Merdeka Belajar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar Vol 2, 274–279. http://eproceedings.umpwr.ac.id/index.php/semnaspgsd/article/view/1392
Sherly, Dharma, E., & Sihombing, H. B. (2020). Merdeka belajar: kajian literatur. UrbanGreen Conference Proceeding Library, 1, 183–190.
Suhartoyo, E., Wailissa, S. A., Jalarwati, S., Samsia, S., Wati, S., Qomariah, N., Dayanti, E.,
Maulani, I., Mukhlish, I., Rizki Azhari, M. H., Muhammad Isa, H., & Maulana Amin, I. (2020). Pembelajaran Kontekstual Dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 1(3), 161. https://doi.org/10.33474/jp2m.v1i3.6588