## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINANA DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP KINERJA GURU MELALUI KEPUASAN KERJA
(STUDI PADA SMK NEGERI 5 JEMBER)
1) Sutikno, 2) Bagus P. Yudha, 3) Ridwan Iskandar
1) Mahasiswa Program Studi Magister Manajemen STIE Mandala
2) Politeknik Negeri Jember
3) Politeknik Negeri Jember

## ABSTRACT
To increase the productivity of human resources in an organization, aspects of  job  satisfaction  and  performance  has  always  been  a  very  important  discussion, because both are two important aspects in achieving organizational goals. This study aims to determine whether there is influence of leadership style and work motivation on  teacher  performance  SMK  Negeri  5  Jember  through  job  satisfaction.  The population  in  this  study  are  all  teachers  PNS  SMK  Negeri  5  Jember  totaling  99 people. Sampling using census method so that the sample in this study amounted to 99 people. Data were analyzed using Path Analysis. The test results of path analysis showed that: In the first track, style of leadership and motivation have a significant effect  on  performance.  On  the  second  track,  motivation  significant  effect  on performance  while  the  two  other  variables  namely;  leadership  style  and  job satisfaction  did  not  significantly  affect  the  performance  of  teachers  SMK  Negeri  5 Jember. The results of this analysis also states that the style of leadership, motivation and  job  satisfaction  influence  simultaneously  on  teacher  performance.  Work motivation  is  a  variable  that  has  a  dominant  influence  on  the  performance  of teachers.
Keywords : Leadership Style, Work Motivation, Job Satisfaction, Performance

## PENDAHULUAN
Pada  berbagai  bidang  khususnya kehidupan berorganisasi, faktor sumber  daya  manusia  merupakan masalah  utama  disetiap  kegiatan  yang ada didalamnya.
Organisasi merupakan kesatuan sosial yang dikoordinasikan  secara  sadar  dengan sebuah batasan  yang reaktif dan dapat diidentifikasikan,  bekerja  secara  terus
menerus untuk mencapai tujuan (Robbins,  2006:44).  Semua  tindakan yang  diambil  dalam  setiap  kegiatan diprakarsai dan ditentukan oleh manusia yang menjadi anggota organisasi.  Organisasi  membutuhkan adanya  faktor  sumber  daya  manusia (SDM)  yang  potensial  baik  pemimpin maupun karyawan pada pola tugas dan
pengawasan  yang  merupakan  penentu tercapainya tujuan organisasi. Keberhasilan  suatu  organisasi  sangat dipengaruhi  oleh  kinerja  individu karyawannya.  Kinerja  adalah  hasil kerja yang dapat dicapai oleh seseorangatau sekelompok orang dalam  suatuorganisasi,  sesuai  dengan wewenangdan tanggung jawab masing-masing  dalam  rangka  upaya mencapai  tujuan  organisasi  yang bersangkutan  secara  legal,  tidak melanggar  hukum  dan  sesuai  dengan moral  maupun etika (Prawirosentono, 1999).  Setiap  organisasi  maupun perusahaan  akan  selalu  berusaha untuk meningkatkan kinerja karyawan,  dengan  harapan  apa  yang menjadi  tujuan  perusahaan  akan tercapai.  Salah  satu  cara  yang ditempuh  oleh  perusahaan  dalam meningkatkan  kinerja  karyawannya,
misalnya dengan melalui pendidikan/pelatihan, gaya kepemimpinan  yang  sesuai  dengan organisasi,  pemberian  motivasi,  dan menciptakan  lingkungan  kerja  yang kondusif.
Kondisi  kinerja  guru  di  SMK  Negeri 5  Jember  dalam  berbagai  hal  masih banyak  yang  belum  menunjukkan
kinerja  yang  baik.  Pada  umumnya kurang baiknya kinerja dari para guru di SMK Negeri 5 Jember berhubungan dengan rendahnya motivasi  guru  dalam  bekerja.  Hal  ini dapat  diidentifikasi  dengan  beberapa hal,  yaitu:  1)  kurang  siapnya  guru dalam  menyusun  perangkat  kegiatan belajar mengajar (KBM), 2) Terlambat memberikan ulangan
harian,  3)  Tingkat  kehadiran  yang rendah  terutama  saat  free  mengajar. Ketidakhadiran yang tinggi mengindikasikan  rendahnya  motivasi kerja  dari  seorang  guru.  Turunnya kinerja  guru  juga  diindikasi  oleh adanya  faktor  gaya  kepemimpinan yang  kurang  pas  karena  belum  dapat menjembatani dan memberikan solusi atas  permasalahan  para  guru  yang menjadi bawahannya dalam menyelesaikan  penyusunan  perangkat kegiatan belajar mengajar untuk mata pelajaran yang diampu oleh para guru tersebut.
Faktor-faktor  diatas  perlu  dipahami organisasi/sekolah untuk memperbaiki  kinerja  guru.  Gaya kepemimpinan  dan  motivasi  kerja berpengaruh  terhadap  kepuasan  kerja guru  sebelum  mempengaruhi  kinerja
guru. Kepuasan merupakan penilaian,
perasaan atas sikap seseorang
terhadap pekerjaannya
dan hubungannya dengan lingkungan kerja,  jenis  pekerjaan,  kompensasi, hubungan antar teman kerja, hubungan  sosial  di  tempat  kerja  dan sebagainya.  (Agus  2008).  Kepuasan kerja  guru  berhubungan  erat  dengan kinerja guru. Seseorang yang
merasakan kepuasan dalam
melaksanakan pekerjaannya akan menunjukkan kinerja yang baik sehingga  akan  berkomitmen  untuk mengembangkan  organisasi/sekolah. Tingkat kepuasan kerja dicapai apabila harapan dan kebutuhan selaras dengan kenyataan yang dirasakan  (Prabu,  2005).  Peningkatan kepuasan  kerja  yang  dirasakan  oleh para  guru  akan  berdampak  pada peningkatan kinerja guru. Oleh karena itu organisasi/sekolah perlu melakukan  serangkaian  upaya  untuk meningkatkan  kepuasan  kerja  guru melalui  pemberian  motivasi  kerja, gaya  kepemimpinan  yang  sesuai dengan  tujuan  organisasi  dan  tujuan individu  serta  pemenuhan  harapan- harapan  dari  para  guru  agar  dapat menghasilkan  kepuasan  kerja  dan
meningkatkan  kinerja  Guru  SMK Negeri  5  Jember.Kondisi  tersebut perlu dipahami
oleh organisasi/sekolah terkait dengan faktor-faktor yang mempengaruhi
Kinerja  Guru.  Sehingga  diharapkan apa yang menjadi tujuan organisasi/sekolah dapat tercapai. Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah Untuk  menganalisis  dan  menguji variabel  gaya  kepemimpinan  dan motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru SMK  Negeri  5  Jember  melalui kepuasan kerja. Pengujian ini dilakukan  untuk  menilai  pengaruh secara parsial maupun simultan variabel independen terhadap variabel dependen.

## TINJAUAN TEORITIS
Bahasan  mengenai  pemimpin  dan kepemimpinan pada umumnya menjelaskan bagaimana untuk menjadi  pemimpin  yang  baik,  gaya dan sifat yang sesuai dengan kepemimpinan  serta  syarat-syarat  apa yang  perlu  dimiliki  oleh  seorang pemimpin  yang  baik.  Meskipun demikian  masih  tetap  sulit  untuk menerapkan seluruhnya,  sehingga dalam  prakteknya  hanya  beberapa pemimpin saja yang dapat
melaksanakan kepemimpinannya dengan baik dan dapat membawa para pengikutnya  kepada  keadaan  yang diinginkan. Kepemimpinan dapat dikategorikan  sebagai  ilmu  sosial terapan ( applied  social sciences ). Hal ini  didasarkan  kepada  pemikiran bahwa kepemimpinan dengan prinsip- prinsipnya mempunyai manfaat langsung dan tidak langsung terhadap upaya mewujudkan kesejahteraan umat  manusia.  kepemimpinan  adalah
kegiatan untuk mempengaruhi perilaku orang lain atau seni mempengaruhi  perilaku  manusia  baik perorangan maupun kelompok (Newman,  2003).  Ada  tiga  syarat harus dipenuhi untuk menjadi pemimpin dalam lingkungan Sekolah, yakni;  Aspek  Akseptabilitas  adalah aspek  mengandalkan  dukungan  riil dari  komunitas  yang  dipimpinnya, Aspek Kapabilitas menyangkut
kompetensi (kemampuan) untuk menjalankan,  Aspek  integritas  adalah sebuah  persyaratan  yang  sempurna apabila  aspek  akseptabilitas  dan kapabilitas terpenuhi. Hardiwati  (2002:  384)  mengartikan motivasi  sebagai  faktor-faktor  yang mengarahkan dan mendorong
perilaku  atau  keinginan  seseorang untuk melakukan suatu kegiatan yang dinyatakan  dalam  bentuk  usaha  yang keras atau lemah. motivasi kerja guru dapat  diartikan  sebagai  dorongan yang ada baik dari dalam diri seorang guru  maupun  dari  sekitarnya  yang menyebabkan  guru  tersebut  memiliki keinginan  yang  kuat  untuk  bekerja dan  menunaikan  tugasnya  sebagai seorang  guru  dalam  rangka  mencapai tujuan dari kegiatannya mendidik. Menurut    Johan,  2012.  menaytakan bahwa  kepuasan  kerja  sebagai  respon umum  pekerja  berupa  perilaku  yang ditampilkan  oleh  karyawan  sebagai hasil mengenai hal-hal yang berkaitan dengan pekerjaannya. Kepuasan kerja akan  didapat  apabila  ada  kesesuaian antara harapan pekerja dengan kenyataan yang ditemui dan
didapatkannya dari tempatnya bekerja. Mangkunegara (2001:32) mengemukakan kinerja dapat
didefinisikan  sebagai  hasil  kerja secara  kualitas  dan  kuantitas  yang dapat  dicapai  oleh  seorang  pegawai dalam  melaksanakan  tugas  sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan  kepadanya  dalam  rangka
mencapai  tujuan  dari  perusahaan/ organisasi. Kinerja guru dapat di ukur dengan;  kualitas  kerja  yang  terdiri dari  Penguasaan  IPTEK,  Memahami lingkup pekerjaan, ketepatan, ketelitian, dan keterampilan; kuantitas kerja  terdiri  dari:  jumlah  hasil pekerjaan dan kecepatan penyelesaian pekerjaan; konsistensi pegawai terdiri dari
selalumengembangkankemampuanda n  aktualisasi  diri,  mengikuti  instruksi atasan,  hati-hati  dalam  bekerja  dan rajin  dalam  bekerja;  serta  sikap pegawai terdiri dari: sikap terhadapinstansi dan lembaga lain dan memiliki pribadi yang tangguh. Kajian teori dan empirik dapat dilihat secara  ringkas  pada  Tabel  dibawah
ini.
Tabel kajian teori dan empirik
STUDI TEORITIK.
1. Drucker (2002 : 134) Kinerja adalah tingkat prestasi atau hasil nyata yang dicapai dipergunakan untuk memperoleh suatu hasil positif.
2. Blum & Naylor (2003) kepuasan kerja merupakan hasil dari sikap seseorang terhadaphal-halyangberhubungan dengan pekerjaannya.
3. Newman (2003:262) kepemimpinan adalahkegiatan untukmempengaruhi perilaku orang lain atau seni mempengaruhi perilaku manusia baik perorangan maupun kelompok.
4. Gitosudarmo dan Sudita (2000: 28), motivasi adalah faktor-faktor yang ada dalam diri seseorang yang menggerakkan,mengarahkanperilakunyunt
uk memenuhi tujuan tertentu.
STUDI EMPIRIK.
1. RadenRudi,(2012):gayakepemimpinan berpengaruh positif terhadap kepuasan kerja.
2. Made Gerry, (2012): motivasi berpengaruh kuat terhadap kepuasan kerja
3. Indriyani dan waluyo (2010): gaya kepemimpinan berpengaruh secarasignifikan terhadapkinerja pegawai.
4. Mulyanto dan Widayati (2010):motivasi kerja berpengaruh terhadap kinerja pegawai.
5. Ronni Yudianto (2008) menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel kepuasan kerja terhadap kinerja Guru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian  kuantitatif,  dengan  teknik korelasional  karena  penelitian  ini berusaha menyelidiki hubungan antara
variabel  independen  dan  variabel dependen.  Populasi  dalam  penelitian ini  adalah  guru  di  SMK  Negeri  5 Jember  yang  berstatus  sebagai  PNS berjumlah  99  orang.  Dalam  metode
pengambilan  sampel,  penelitian  ini menggunakan metode sensus sehingga semua  populasi  di  jadikan  sebagai sampel dalam penelitian (responden).Pengukuran terhadap
indikator masing-masing variabel menggunakan  teknik  skala  likert. Skala likert adalah skala yang diinginkan  untuk  mengukur  sikap, pendapat,  persepsi  seseorang  tentang fenomena sosial. Metode Analisis Data yang di gunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis jalur (Path  Analysis) (Harun  Al
Rasyid, 2005) Analisis Jalur digunakan  untuk  mengukur  besarnya kontribusi  atau  pengaruh  variabel independen terhadap
variabel dependen, baik pengaruh secara langsung  maupun  pengaruh  secara tidak  langsung  melalui  hubungan dengan variabel intervening. Proses  perhitungan  koefisien  jalur dalam  penelitian  ini  menggunakan software SPSS versi 22. Nilai
koefisien  jalur  ditunjukan  oleh  nilai output SPSS yang dinamakan
Coefficient dan  dinyatakan  sebagai Standardized  Coeffitient atau  dikenal dengan  nilai  Beta.  Koefisien  jalur dalam  model  struktural  perlu  di  uji
signifikansinya sehingga dapat diperoleh  koefisien  jalur  yang  tidak signifikan  dan  koefisien  jalur  yang signifikan. Hasil dari pengujian koefisien  jalur  tersebut  digunakan untuk  menjawab  hipotesis  penelitian yang dirumuskan.
Sebelum  dilakukan  pengolahan  data dari  hasil  jawaban  responden,  terlebih dahulu dilakukan uji validitas instrumen  yang  digunakan  untuk menunjukkan  tingkat  kevalidan  suatu instrumen  penelitian/kuesioner.  Dan uji  reliabilitas  yang  digunakan  untuk mengetahui  apakah  alat  pengumpulan data  menunjukkan  tingkat  ketepatan, keakuratan,  kestabilan  dan  konsistensi alat  tersebut  dalam  mengungkapkan gejala-gejala  tertentu  dari  sekelompok individu,  walaupun  dilakukan  pada waktu  yang  berbeda.  Selain  itu penelitian  ini  juga  menggunakan  uji asumsi  klasik  yang  terdiri  dari  uji normalitas,  Uji  Heterokesdasitas,  dan Uji Linearitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengujian Instrumen Data
Sebelum  dilakukan  pengolahan  data dari  hasil  jawaban  kuesioner  (data primer),  terlebih  dahulu  dilakukan  uji validitas  instrumen  (butir  pertanyaan)
yang  digunakan  agar  dapat  diketahui kelayakan  dari  penggunaan  butir pertanyaan dalam
penelitian.
Pengujianinstrumenttersebutdilakukan denganbantuan  program SPSS  22
Windows .
a. Uji Validitas
Kriteria validitas setiap item atau butir pertanyaan  adalah  jika  r  (koefisien korelasi  antara  skor  butir  pertanyaan dengan  total  skor)  >  0,30  berarti  item atau  butir  pertanyaan  tersebut  valid (Sugiyono, 2006:115).Dari hasil
pengujian menunjukkan hasil
perbandingan antara r hitung yang merupakan  koefisien  korelasi  dengan r ketetapan .  Hasil  tersebut  menunjukkan bahwa  semua  r hitung lebih  besar  dari r ketetapan . Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa setiap item pertanyaan  dalam  kuesioner  memiliki validitas kontreak atau disebut
kosistensi internal. Yang  artinya
variabel  tersebut  mampu  mengukur aspek  yang  sama  atau  apa  yang  ingin diukur.
b. Uji Reliabilitas
Reliabilitas menunjuk pada pengertian bahwa  suatu  instrumen  cukup  dapat dipercaya  untuk  digunakan  sebagai alat pengumpulan data karena
instrumen tersebut sudah baik. Dimana prasyarat untuk mendapatkan pernyataan reliabel didapatkan dengan memiliki besaran nilaiCronbach Alpha >  0,60  (  Suharsimi,  2006  :123).  Hasil pengujian  menunjukkan bahwa nilai  α setiap  variabel  >  dari  nilai  kritis reliabilitas. Variabel Gaya Kepemimpinan (X 1 ) 0,896>0,60, variabel  Motivasi  Kerja  (X 2 )  0,906  > 0,60,  variabel  Kepuasan  Kerja  (Y 1 ) 0,756>  0,60,  dan  variabel  Kinerja Guru  (Y 2 )  0,852>  0,60.  Dengan demikian  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  semua  item  pertanyaan  dalam kuesioner  dapat  dipercaya  sebab  hasil pengukuran relatif konsisten meskipun pertanyaan tersebut  diberikan dua kali atau  lebih  pada  responden  yang berbeda  sehingga  kuesioner  ini  dapat digunakan untuk penelitian selanjutnya.
c. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  dengan tujuan  untuk  menguji  apakah  dalam sebuah model regresi, variabel independen dan dependen atau keduanya mempunyai distribusi normal  ataukah  tidak.  Hasil  pengujian menunjukkan bahwa pada jalur pertama  dan  kedua  data  menyebar
disekitar garis diagonal damana mengikuti arah garis diagonal, sehingga  pada  model  regresi  tersebut memenuhi asumsi normalitas.
d. Uji Heteroskedastisitas
Asumsi ini menyatakan bahwa apakah  dalam  model  regresi  terjadi ketidaksamaan  varians  dari  residual satu pengamatan yang lain. Berdasarkan hasil Uji Heteroskedastisitas  dapat  diketahui untuk  jalur  pertama  dan  jalur  kedua tidak  ada  pola  yang  jelas,  titik-titik menyebar di atas dan di bawah angka 0  pada  sumbu  Y.  Sehingga  dapat disimpulkan  pada  model  regresi tersebut tidak terjadi gejala heteroskedastisitas
e. Uji Multikolinieritas
Pengujian ini dilakukan untuk menguji  apakah  pada  model  regresi ditemukan  korelasi  antara  variabel independent (Santoso 2002:203).
Hasil  pengujia  menunujukkan  bahwa
model regresi untuk jalur pertama dan kedua  mempunyai  nilai  VIF  disekitar angka 1 dan nilai tolerance mendekati angka 1. Maka dapat dapat disimpulkan  bahwa  model  regresi untuk  jalur  1  dan  jalur  dua  tidak terjadi gejala multikolinieritas.
Analisis Jalur ( Path Analisis )
Analisis Jalur  digunakan untuk mengukur  besarnya  kontribusi  atau pengaruh variabel independen terhadap  variabel  dependen,  baik pengaruh  secara  langsung  maupun pengaruh secara tidak langsung melalui  hubungan  dengan  variabel independen lainnya.Proses perhitungan  koefisien  jalur  dalam penelitian  ini  menggunakan software SPSS  versi  22.  Berikut  ini  disediakan gambaran  umum  hasil  regresi  untuk jalur 1 dan jalur 2:
Tabel 4.22 : Coefficients a Jalur 1
Model Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 8,638 ,083 ,000 .001 Zscore: X1Rata-rata .106 .103 .106 1,873 .004
Zscore: X2Rata-rata Zscore: X3Rata-rata .573 ,114 .101 ,092 .573 ,114 5,655 1,240 .000 ,002 a. Dependent Variable: Zscore: Y1Rata-rata Berdasarkan hasil analisis jalur seperti yang  disajikan  pada  Tabel,,  maka dapat  disusun  persamaan  regresi  jalur 1 sebagai berikut: Y 1 = 0,106X 1 + 0,573 X 2 + 0,114 X 3 +
e 1 ..........................................................................(1)
Tabel 4.25 : Coefficients a Jalur 2
Model Unstandardized
Coefficients Standardized
Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 9,917 ,094 ,000 .000 Zscore: X1Rata-rata .140 .116 .140 1,206 .004 Zscore: X2Rata-rata Zscore: X3Rata-rata Zscore: Y1Rata-rata .286 ,016 ,031 .132 ,105 ,116 .286 ,016 031 2,167 1,154 1,265 .002 ,032 021 a. Dependent Variable: Zscore: Y2Rata-rata Berdasarkan hasil analisis jalur seperti yang  disajikan  pada  Tabel,,  maka dapat  disusun  persamaan  regresi  jalur 1 sebagai berikut: Y 2 = 0,140X 1 + 0,286 X 2 + 0,016 X 3 +0,031Y 1 +
e 1 .............................................................(2)
Pengujian Validitas Model
a. Koefisien Determinasi Total
(R 2 m )
Total  keragaman  data  yang dapat  dijelaskan  oleh  model  diukur dengan menggunakan rumus:
R 2 m = 1 – (P e1 ) 2 (P e2 ) 2 P ei = (1 - R 2 i )
R 2 m = koefisien determinasi (R 2 )
= interpretasi terhadap R 2 m sama dengan iterpretasi
koefisiendeterminasi (R 2 ) pada analisis regresi.
Dengan demikian:
R 2 m = 1 – (P e1 ) 2 (P e2 ) 2
= 1 – (1 - 0,766) (1 – 0.491) = 0,881
artinya  keragaman  data  yang  dapat dijelaskan  oleh  model  tersebut  adalah sebesar  88,1%,  atau  dengan  kata  lain informasi  yang  terkandung  didalam data  sebesar  88,1%  dapat  dijelaskan oleh model tersebut, sedangkan 11,9% dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang belum  terdapat  didalam  model  dan error .

## b. Trimming Theory
Berdasarkan hasil analisis, nilai p  pada  uji  t  yaitu  pengujian  koefisien regresi  variabel  dibakukan  secara
parsial  dengan  nilai  masing-masing gaya kepemimpinan 1,873 dan 1,206serta motivasi kerja adalah 5,655 dan  2,167  sedangkan  kepuasan  kerja adalah  1,265  selain  itu,  nilai  p  value sebuah  model  dikatakan  valid  apabila nilai p value < 0,05, nilai p value gaya kepemimpinan  sebesar  0,004  dan 0,004  serta  motivasi  kerja  sebesar 0,000  dan  0,002  sedangkan  kepuasan kerja  adalah  sebesar  0,021.  Berikut disajikan  gambar  validasi  model analisis jalur:
Gambar 4.1: validasi model diagram jalur akhir
Berdasarkan  model  diagram  pada gambar  1,  maka  dapat  diketahui besaran  pengaruh  langsung,  pengaruh
tidak  langsung  dan  pengaruh  total antar  variabel  yang  disajikan  secara ringkas pada Tabel berikut:
β Y 2 X 1 =0,140 β Y 2 X 1 =0,286 β Y 1 X 1 =0,106
β Y 1 X 2 =0,573 β Y 1 X 3 =0,114 X 1 X 2 X 3 Y 1 Y 2 β Y 2 Y 1 =0,031 β Y 2 X 4 =0,016
Tabel Pengaruh antar variabel Pengaruh variabel Pengaruh langsung Pengaruh  tidak langsung Pengaruh total Kepemimpinan -> Kepuasan 0,106 - 0,106 Motivasi -> Kepuasan 0,573 - 0,573 Kepemimpinan -> Kinerja 0,140 0,003 0,143 Motivasi -> Kinerja 0,286 0,018 0,304 Kepuasan -> Kinerja 0,031 - 0,031 Sumber: Data diolah.

## PEMBAHASAN
Pada  pembahasan  ini  akan  diuraikan implikasi  dan  interpretasi  dari  hasil analisis  data  yang  telah  disajikan sebelumnya. Berdasarkan hasil penelitian  terhadap  99  guru  di  SMK Negeri  5  Jember  sebagian  besar responden  memberikan  jawaban  yang cukup  baik.  Diskripsi  atas  indikator variabel  yang  diteliti  ini,  memberikan informasi tentang tinggi atau rendahnya  variabel  tersebut  dalam mempengaruhi  Kepuasan  Kerja  dan Kinerja  Guru  SMK  Negeri  5  Jember. Pembahasan  pada  setiap  hipotesis yang diajukan dalam penelitian adalah sebagai berikut:
1. Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan Terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru SMK Negeri 5 Jember.
Berdasarkan  penilaian  Guru  SMK  5 Jember mengenai penerimaan terhadap pengarahan  yang  diberikan  pimpinan,
kemampuan  kepala  sekolah  dalam menjalankan kegiatan organisasi sekolah  dan    perhatian  pimpinan kepada para Guru akan menumbuhkan kepuasan  kerja    yang  tinggi  bagi  para Guru.  Hasil  analisis  jalur  menyatakan bahwa gaya kepemimpinan berpengaruh  signifikan  pada  kepuasan kerja  Guru  SMK  NEGERI  5  Jember. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  semakin baik gaya kepemimpinan yang diterapkan  di  sekolah  maka  semakin tinggi  kepuasan  kerja  yang  diperole para  guru.  Demikian  juga  sebaliknya semakin  buruk  gaya  kepemimpinan yang  diterapkan  pada  sekolah  maka semakin rendah kepuasan kerja Guru. Penelitian ini konsisten dengan penelitian  Lok  (2004),  Raharjo,  dkk. (2006), Hause et al. (2012), Ahmad et al.  (2013)  serta  Made  (2013)  yang menyatakan  bahwa  ada  hubungan signifikan  antara  gaya  kepemimpinan
dengan  kepuasan  kerja  karyawan. Selain  itu  penelitian  ini  juga  sejalan dengan hasil temuan Raden (2012) dan Lina  (2012)  yang  menyatakan  gaya kepemimpinan  berpengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  kepuasan kerja.
Unsur  yang  terkait  dengan  Gaya Kepemimpinan  adalah  akseptabilitas, kapabilitas dan integritas. Ketiga unsur ini  perlu  ditingkatkan  agar  dapat meningkatkan pengaruh gaya kepemimpinan  yang  lebih  signifikan dan  lebih  besar  peranannya  dalam mempengaruhi  kepuasan  kerja  Guru. Karena  ketiga  unsur  ini  merupakan unsur  yang  membangun  terciptanya gaya  kepemimpinan  yang  di  harapkan dan  dapat  mempengaruhi  kepuasan kerja Guru.
2. Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru SMK Negeri 5 Jember Berdasarkan  penilaian  Guru  mengenai adanya pengakuan
dalam
pekerjaannya,  kebijakan,  hubungan personal,  supervisi  dan  lingkungan kerja  di  SMK  Negeri  5  Jember  dapat menumbuhkan  kepuasan  kerja  yang tinggi  bagi  Guru  SMK  Negeri  5 Jember. Hasil analisis Jalur
menyatakan  bahwa  motivasi  kerja berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  kepuasan  kerja  Guru  SMK Negeri  5  Jember.  Artinya  motivasi kerja  memang  sangat  dibutuhkan  oleh seorang  guru  untuk  dapat  mencapai tingkat kepuasan kerja yang tinggi. Hasil penelitian ini sejalan dengan dari Prabu (2005) yang menyatakan bahwa variabel  motivasi  kerja  berpengaruh signifikan  terhadap  Kepuasan  kerja, penelitian  ini  juga  sejalan  dengan temuan  dalam  penelitian  Zuraina (2007) yang menemukan bahwa motivasi  kerja  berpengaruh  signifikan terhadap  kepuasan  kerja,  hal  senada juga  diungkapkan  oleh  wahyudin (2007)  dan  Raden  (2012).  Motivasi kerja  dipengaruhi  oleh  dua  faktor yakni  faktor  intristik  yang  terdiri  dari kemampuan individu, kebutuhan, minat dan harapan. dan faktor ekstrinsik  yang  terdiri  dari  aturan  dan kebijakan, situasi kompetisi jenis tugas dan situasi yang menantang.
Motivasi  kerja  erat  kaitannya  dengan kepuasan kerja. Kepuasan kerja merupakan  respon  seseorang  terhadap berbagai macam situasi dalam lingkungan kerja. Termasuk didalamnya respon terhadap
komunikasi  yang  berlangsung  dalam suatu  organisasi  atau  perusahaan. komunikasi  yang tidak terjalin dengan baik  antara  kepala  sekolah  dengan para guru, juga komunikasi antar guru dapat menjadi kendala utuk mewujudkan  kepuasan  kerja.  Untuk itu  SMK  Negeri  5  Jember  perlu meningkatkan  komunikasi  yang  baik, membuat kebijakan yang dapat diterima oleh para Guru, dan membangun  situasi  kompetisi  yang sehat  dan  menantang,  mendukung kemampuan individu, memenuhi harapan guru terhadap prestasi kerjanya  agar  dapat  meningkatkan kepuasan atas pekerjaan yang dijalankannya. Pada realita dilapangan pemberian motivasi  oleh SMK Negeri 5  Jember  memang  dirasa  sudah  baik, hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil penelitian  yang  menyatakan  bahwa motivasi  kerja  memiliki  pengaruh yang  paling  tinggi  terhadap  kepuasan kerja,  yakni  sebesar  57,3%.  Untuk  itu pihak  sekolah  perlu  mempertahankan dan  meningkatkan  nilai-nilai  yang dapat  membangun  tumbuhnya  minat atau  motivasi  kerja  guru  agar  dapat mencapai tingkat  kepuasan kerja  yang
tinggi  yang  di  terima  oleh  para  guru SMK Negeri 5 Jember.
3. Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan Terhadap  Kinerja  Guru  SMK
Negeri 5 Jember.
Berdasarkan  penilaian  Guru  mengenai gaya kepemimpinan yang terdiri dari 3 indikator, yakni akseptabilitas, kapabilitas dan integritas belum sepenuhnya dapat mempengaruhi
tingkat  kinerja  Guru.  Hasil  penelitian menyatakan bahwa
gaya kepemimpinan tidak berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja Guru  SMK  Negeri  5  Jember.  Artinya semakin  tinggi  aktivitas  manajerial kepemimpinan yang dijalankan sekolah,  tidak  dapat  meningkatkan kinerja Guru SMK Negeri 5 Jember. Hasil  penelitian  ini  tidak  konsisten dengan  temuan  Purnomo  (2006)  yang menyatakan  bahwa  kepemimpinan berpengaruh  positif  terhadap  kinerja karyawan.  Penelitian  ini  juga  tidak sejalan  dengan  hasil  temuan  baihaqi (2010), wang (2011) dan Made (2013) yang menyatakan bahwa gaya kepemimpinan  berpengaruh  positif terhadap kinerja karyawan.
Kepemimpinan merupakan upaya untuk  mempengaruhi  orang  melalui
komunikasi  untuk  mencapai  tujuan. Cara  mempengaruhi  orang  dengan petunjuk  atau  perintah,  tindakan  yang menyebabkan  orang  lain  bertindak atau  merespon  dan  menimbukan perubahan  positif,  kemampuan  untuk menciptakan  rasa  percaya  diri  dan dukungan  diantara  bawahan  agar tujuan  organisasional  dapat  tercapai  ( Durbin, 2005). Gaya kepemimpinan di SMK Negeri 5 Jember  dapat  dikatakan  kurang  baik, hal  ini dapat  dilihat hipotesis keempat dalam  penelitian  ini  yang  tidak terbukti atau ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan kepemimpinan  dan  keteladanan  yang diberikan  oleh  Kepala  sekolah  tidak dapat  diterima  secara  baik  oleh  para guru,  hal  ini  juga  dapat  berarti  bahwa Kepala  sekolah  belum  cukup  mampu untuk  menciptakan  perubahan  yang positif dan mempengaruhi
bawahannya  untuk  mencapai  tujuan organisasinya.  Untuk  itu  pimpinan SMK Negeri 5 Jember, perlu meningkatkan  kemampuannya  dalam memimpin  organisasi  sekolah,  dan membuat kebijakan yang dapat diterima  oleh  sebagian  besar  guru SMK 5 Jember. Karena untuk
mencapai tujuan organisasi atau sekolah diperlukan peranan atau dukungan  dari  bawahannya  dalam  hal ini para guru. Untuk itu kepala sekolah harus  memberikan  tauladan  yang  baik untuk menumbuhkan perubahan positif  bagi  bawahannya  sehingga kinerja  guru  smk  Negeri  5  Jember akan semakin meningkat
4. Pengaruh
Motivasi Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  SMK
Negeri 5 Jember.
Berdasarkan  penilaian  Guru  mengenai adanya pengakuan dalam pekerjaannya,  kebijakan,  hubungan personal,  supervisi  dan  lingkungan kerja  di  SMK  Negeri  5  Jember  dapat meningkatkan  kinerja  Guru  SMK Negeri  5  Jember.  Hasil  analisis  Jalur menyatakan  bahwa  motivasi  kerja berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  kinerja  Guru  SMK  Negeri  5 Jember. Artinya motivasi kerja memang  sangat  dibutuhkan  oleh seorang  guru  untuk  dapat  mencapai tingkat  kepuasan  kerja  yang  tinggi yang  selanjutnya  dapat  meningkatkan kinerjanya.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan temuan dalam penelitian yang dialkukan  oleh  Yuli  (2013),  yang
menyatakan  bahwa  motivasi  kerja berpengaruh  positif  terhadap  Kinerja karyawan. Penelitian ini juga didukung  oleh  temuan  Agung  (2012) yang  mengatkan  bahwa  Motivasi Kerja  mempengaruhi  kinerja  sumber daya manusia.
Motivasi  kerja  sangat  erat  kaitannya dengan kinerja Guru, kinerja merupakan  hasil  yag  dapat  dicapai oleh seseorang atau sekelompok orang dalam  suatu  organisasi,  sesuai  dengan wewenang dan tanggung jawab masing-masing untuk mencapai tujuan organisasi. Para guru dapat melaksanakan  tugasnya  dengan  baik karena  terdorong  oleh  motivasinya untuk  bekerja  dengan  tekun  SMK Negeri  5  Jember  dapat  diniai  baik dalam  memberikan  motivasi  terhadap para  guru,  hal  ini  dapat  dilihat  dari besaranya  pengaruh  motivasi  kerja terhadap  kinerja  guru,  yakni  sebesar 28,6%..  Untuk  itu  Sekolah  perlu mempertahankan  dan  meningkatkan upaya  untuk  mendorong  para  guru agar  dapat  bekerja  dengan  tekun.  Hal ini  bisa  dilakukan  dengan  cara memberikan penghargaan pada sekecil apapun  bentuk  keberhasilan  oleh  para guru,  membuat  kebijakan  atau  aturan
yang  mengikat  kepada  guru  untuk bekerja  lebih  produktif  dan  kreatif, meningkatkan  program-program  yang berkaitan dengan pengembangan kualitas guru dan meningkatkan jaringan  silaturrahmi  antara  pimpinan dengan para guru, juga antar para guru SMK Negeri 5 Jember untuk menciptakan suasana kerja yang kondusif  dilingkungan  SMK  Negeri  5 Jember.  Dengan  demikian  motivasi kerja  guru  akan  semakin  meningkat dan  selanjutnya  dapat  meningkatkan kinerja Guru SMK Negeri 5 Jember.
5. Pengaruh Kepuasan Kerja

## Terhadap  Kinerja  Guru  SMK
Negeri 5 Jember.
Berdasarkan  penilaian  Guru  mengenai Gaji, Promosi kerja, hubungan dengan rekan  kerja  dan  jenis  pekerjaan  tidak dapat  meningkatkan  kinerja  Guru. Hasil  penelitian  menyatakan  bahwa kepuasan  kerja  tidak  berpengaruh secara  signifikan  terhadap  Kinerja Guru  SMK  Negeri  5  Jember.  Hal  ini berarti semakin tinggi tingkat kepuasan  yang  diterima  tidak  dapat meningkatkan  Kinerja  Guru  SMK Negeri 5 Jember.
Penelitian  ini  tidak  sejalan  dengan temuan Suryani (2013) yang
menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh dari  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja guru.  Berdasarkan  perhitungan  Uji  F, nilai  f-hitung  lebih  besar  dari  pada  f- tabel,  hal  ini  menunjukkan  adanya pengaruh secara bersama-sama variabel gaya kepemimpinan, motivasi kerja dan kompensasi terhadap kepuasan  kerja  dengan  nilai  pengaruh sebesar  87,5%.  Namun  demikian besarnya pengaruh tiga variabel tersebut tidak berdampak secara kontinyu dalam mempengaruhi kinerja karyawan,  artinya  semakin  tinggi tingkat  kepuasan  yang diperoleh Guru tidak  dapat  meningkatkan  kinerja Guru,  dengan  kata  lain  Guru  SMK negeri 5 Jember tidak dapat menunjukkan  kinerja  yang  lebih  baik setelah mereka mendapatkan kepuasan atas  gaya  kepemimpinan  dan  upaya pemberian  motivasi  yang  dilakukan oleh  pihak  sekolah.  Tidak  adanya pengaruh  lanjutan  ini  mungkin  saja disebabkan  oleh  peranan  kebijakan pemberian  kompensasi  yang  tidak sesuai  dengan  harapan  para  guru,  hal ini terbukti pada tiga variabel independen, hanya variabel kompensasi  yang  tidak  berpengaruh baik  pada  kepuasann  kerja  maupun
pada  peningkatan  kinerja.  Kinerja merupakan  suatu  hal  yang  sangat penting untuk mencapai tujuan organisasi  sekolah,  oleh  karena  itu cara  terbaik  untuk  meningkatkan kinerja Guru adalah dengan menghubungkan  unsur  –  unsur  yang terkait  dengan  gaya  kepemimpinan, motivasi kerja dan kompensasi.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  pengujian  dan  analisis statistik  dalam  penelitian  ini,  maka dapat diambil kesimpulan bahwa Gaya Kepemimpinan berpengaruh signifikan  terhadap  kepuasan  kerja, Motivasi Kerja berpengaruh signifikan terhadap kepuasan kerja, Gaya Kepemimpinan tidak berpengaruh signifikan  terhadap  Kinerja,  Motivasi Kerja berpengaruh signifikan terhadap Kinerja, Kepuasan kerja tidak berpengaruh signifikan terhadap Kinerja Guru SMK Negeri 5 Jember. Terdapat  beberapa  saran  yang  dapat diberikan pada SMK Negeri 5 Jember terkait  dengan  peningkatan  kinerja guru  SMK  Negeri  5  Jember.  Ha  yang dapat dilakukan sekolah adalah Kepala Sekolah hendaknya selalu meningkatkan  kemampuannya  dalam mendorong para guru untuk
meningkatkan kinerjnya, mampu mendiagnosis kondisi kerja, dan mampu  membuat  kebijakan  yang dapat  diterima  oleh  para  Guru  SMK Negeri  5  Jember;Kepuasan  kerja  guru harus  dipelihara  dan  ditingkatkan dengan memberikan memberikan perlakuan  yang adil kepada para guru, selain itu kebersamaan dan kepercayaan  antar  kepala  sekolah  dan guru juga antar  guru perlu  dijaga  agar dapat menciptakan suasana kerja  yang kondusif.

## DAFTAR PUSTAKA
Anoraga.Panji.2011.
PsikologiKepemimpinan. Jakart a:PT.Rineka Cipta. Arikunto,Suharsimi. 2006. “ProsedurPenelitian Suatu Pendekatan Praktek”. Jakarta:Rineka Cipta Bernadin,  AdiWaskito  H.  J.,  dan
Russel, B. 1994. Human Resource  Management :  An
Experiential Approach.Singapura:Mc  Graw Hill co Inc Cascio,W.F.1995. Managing Human Resource Productivity,  Quality of Work, Life and
Profit,4th.Edition .NewYork:M
c.GrawHill, Inc Hamzah,Awaludin.  2004. Tiga    Syarat Penting Seorang Kepala Sekolah ,http://www,pikiran- rakyat.com Hariandja  M.T.    Efendi,  Hardiwati, Yovita, 2002. Jakarta. Manajemen Sumber Daya Manusia: Pengadaan, pengembangan, pengkompensasian dan peningkatan produktivitas Pegawai. Bandung : Grasindo Widiasrana Indonesia. Hasibuan, Malayu, S.P.1997. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta : GunungAgung Ni  Made.  2013.  Pengaruh  Gaya Kepemiminan Dan Kompensasi  Finansial  Pada Kepuasan  Kerja  Dan  Kinerja Karyawan  Di  Cv  Wali  Sukses Mandiri. Jurnal  Ekonomi  Dan Bisnis, Unud. Raden. 2012. Kepemimpinan, Kompensasi,  Dan  Motivasi Serta  Pengaruhnya  Terhadap
Kepuasan Kerja, Jurnal, Media Riset  Bisnis  Dan  Manajemen, Vol 12 No 1 , April 2012 Pp.58-
80
Suryani.  2012.  Pengaruh  motivasi
kerja, kepuasan kerja, kepemimpinan  kepala  sekolah menurut  persepsi  guru,  dan iklim  sekolah  terhadap  kinerja guru  ekonomi  SMP  Negeri  di kabupaten  Wonogiri,. Jurnal Pendidikan  Ekonomi  USM,
Surakarta.
Suwati.  2013.  Pengaruh  kompensasi dan  motivasi  kerja  terhadap kinerja  karyawan  pada  PT Tunas Hijau Samarinda. Jurnal Ilmu Administrasi Bisnis, 2013, 1(1):  41-55.  ISSN  0000-0000 , ejournal.adbisnis.fisip- unmul.org.
Sugiyono, 2008. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,dan R dan D .Bandung:Alfa Beta Sulastri,Tuti.2007.Hubungan  Motivasi Berprestasi dan Disiplin dengan  Kinerja  Dosen. Jurnal OptimalVol.1No.1,Maret2007
Sutarto,Wahyu.1991. Kebijakan  Kerja Karyawan .Yogyakarta:BPFE Tawi,Mirzal.2008. BioStatistika Penelitian    Kualitatif  dan Kuantitatif .Jakarta: BetaAksara
Triyono,Agus.2004.Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  Motivasi Kerja  Guru  dan  Kaitannya terhadap Kemampuan Profesional  Guru SLTP  Negeri di  Kabupaten  Pati.  Malang: Perpustakaan STIE Malangkucecwara Malang. Jurnal Manajemen dan AkutansiVol1:2,Agustus2004 Winardi,J.2007. Motivasi dan Pemotivasian ,  Jakarta:Penerbit Raja Grafindo Persada Wajosumidjo. 1999. Kepemimpinan Kepala Sekolah .Jakarta:Remaja
GrafindoPersada
Wahyudi,2009. Kepemimpinan  Kepala Sekolah Dalam Organisasi Pembelajar ( Learning Organization) ,Bandung:Alfabe ta