## SELING
Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 1  Nomor 1 Januari 2015 P. 11- 19
PENGEMBANGAN PERMAINAN  GELAS BERANGKA WARNA WARNI  PADA  KEMAMPUAN  FISIK MOTORIK DAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI
Luluk Rochanah STITNU Al Hikmah Mojokerto Email : Lulukrochanah31@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  mengembangkan  permainan  gelas    warna  warni berangka  yang  sangat  mudah  dilakukan  oleh  anak  untuk  mendukung kegiatan  pembelajaran  dan  perkembangan  aspek  fisik  motorik  dan  kognitif mengarah  pada  ungkapan  kreatif  yang  mengarah  pada  memberikan kesempatan    anak  untuk  belajar  secara  kelompok  berdasarkan  kebutuhan minat  mereka  yang  menyenangkan  dan  tidak  membahayakan  bagi  anak. Permainan yang dirancang untuk mengembangkan fisik motorik anak tidak memerlukan  biaya  banyak  karena  menggunakan    gelas  warna  warni berangka  yang  sudah  dideain  oleh  guru.  Penelitian  ini  menggunakan penelitian  Borg  dan  Gall  yang  disederhanakan  oleh  peneliti.  Tehnik pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  kuesioner,  dokumentasi,  dan wawancara.  Hasil  pengembangan  permainan  gelas  warna  warni  pada perkembangan  fisik  motorik  dan  perkembangan  social  anak  diperoleh  dari hasil uji ahli dan kelompok.
Kata  kunci: Permainan,  gelas  berangka  warna  warni    menggunakan  gelas aqua bekas, fisik motorik dan kognitif

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  pendidikan  yang    paling  mendasar menempati posisi yang sangat strategis dalam pengembangan sumber daya manusia (Depdiknas, 2005 : 1)  periode anak usia dini merupakan periode  kondusif kondusif untuk  menumbuh  kembangkan  berbagai  kemampuan  fisiologis,  kognitif,  bahasa, social emosi dan spiritual. Pendidikan adalah hal yang sangat penting untuk diperoleh semua  anak  Karen  pendidikan  merupakan  suatu  modal  yang  harus  dimiliki  oleh setiap individu untuk meraih kesuksesan dalam kehidupannya.
Pendidikan  Anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  bentuk  penyelenggaraan pendidikan  yang  menitik  beratkan  pada  peletakan  dasar  kearah  pertumbuhan  dan perkembangan    (koordinasi  motorik  halus  dan  kasar),  kecerdasan  (daya  pikir  daya cipta,  kecerdasan  emosi  dan  spiritual),  social-emosional,  bahasa  dan  komunikasi (Mansur,  2009).  Penyelenggaraan  pendidikan  sejak  dini  mampu    meningkatkan kualitas  kehidupan  bangsa  di  masa  mendatang.  Metode  pembelajaran  yang ditetapkan  untuk  anak  usia  dini  adalah  metode  belajar  melalui  bermain,  karena dalam  bermain  anak  dapat  mengekplorasikan  dan  mengekspresikan  kemampuan yang  dimilikinya.  Kemampuan  yang  dimiliki  oleh  anak  seperti  kemampuan  fisik motorik, dimana perkembangan fisik (motorik) merupakan proses tumbuh kembang kemampuan  gerak  seorang  anak.  Setiap  gerakan  yang  dilakukan  peserta  didik merupakan  hasil  kegiatan  yang  kompleks  dari  berbagai  bagian  dan  sistem  dalam tubuh  yang  dikontrol  oleh  otak.  Perkembangan  fisik  (motorik)  meliputi perkembangan  motorik  kasar  dan  motorik  halus. Secara  umum  ada  tiga  tahap perkembangan  keterampilan  motorik  anak  pada  usia  dini,  yaitu  tahap  kognitif, asosiatif,  dan autonomous. Optimalnya  pertumbuhan  fisik  anak  memang  sangat penting karena secara langsung maupun tidak langsung akan mempengaruhi perilaku sehari-harinya.  Secara  langsung,  pertumbuhan  fisik  anak  akan  menentukan keterampilannya  dalam  bergerak,  sedangkan  secara  tidak  langsung,  pertumbuhan dan  perkembangan  kemampuan  fisik/motorik  anak  akan  mempengaruhi  cara  anak memandang  dirinya  sendiri  dan  orang  lain.  Sedangkan  meningkatkan  keterampilan motorik anak akan meningkatkan pula aspek fisiologis, kemampuan sosial emosional dan kognitif anak melalui kegiatan bermain.
Bermain adalah pengembangan sejumlah pengalaman belajar melalui kegiatan bermain yang dapat memperkaya pengalaman anak tentang berbagai hal, seperti cara berpikir tentang diri sendiri, tanggap  terhadap pertanyaan , dan dapat memberikan argumentasi  untuk  mencari  berbagai  alternatif.  Selain  itu  bermain  membantu  anak dalam  mengembangkan  kebiasaan  dari  setiap  karakter  yang  dapat  dihargai  oleh masyarakat serta mempersiapkan mereka untuk memasuki dunia orang dewasa yang perlu  tanggung  jawab.  Bennet,  Finn  dan  Cribb(  dalam  Yuliani  :  2010).  Permainan merupakan salah satu kegiatan yang disukai anak, karena sesuai dengan karakteristik anak.  Bentuk  permainan  anak  PAUD  harus  diupayakan  tidak  membahayakan  bagi anak baik secara fisik maupun psikis, permainan harus mengandung unsur edukatif dan disukai anak-anak. Motorik adalah semua gerakan yang mungkin dapat dilakukan oleh seluruh tubuh. Perkembangan motorik adalah perkembangan unsur kematangan dan  pengendalian  gerak  tubuh.  Keterampilan  motorik  berkembang  sejalan  dengan kematangan  syaraf  dan  otot.  Aktivitas  anak  terjadi  di  bawah  kontrol  otak. Perkembangan emosi adalah Suatu keadaan yang kompleks dapat berupa perasaan / pikiran yang di tandai oleh perubahan biologis yang muncul dari perilaku seseorang. Perkembangan  sosial  anak    menggambarkan  kemampuan  anak  untuk  beradaptasi dengan  lingkungan  sosialnya  secara  efektif.  Berdasarkan  hasil  konfrensi  Genewa tahun 1997 bahwa aspek pengembangan yang perlu diperhatikan pada anak usia dini adalah  kognitif,  bahasa,  social  emosi,  moral  kepribadian  dan  ketrampilan  motorik. Bermain  memberi  anak  perasaan  menguasai mastery atau  mampu  mengendalikan
SELING: Jurnal Program Studi PGRA|| Volume 1, Nomor 1, Januari 2015 | 13
hal-hal yang ada dalam dunianya, bermain mencakup penggunaan symbol, tindakan atau  obyek  yang  punya  arti  untuk  mereka  sendiri,  karena  bermain  tidak  terikat realitas , maka dimungkinkan bagi anak untuk merubah-rubah minatnya yang mana dalam  hal  ini  merupakan  hal  penting  dalam  perkembangan  pemahaman  mereka (Tejasaputra,  2007).  Perkembangan motorik  ( motor  skills )  sangat  berkaitan  erat dengan  perkembangan  fisik  anak.  Motorik  merupakan  perkembangan  pengendalian gerakan  tubuh  melalui  kegiatan  yang  terkoordinir  antara  susunan  saraf,  otot,  otak, dan spinal cord. Perkembangan keterampilan motorik meliputi keterampilan motorik kasar ( gross motor skills ) dan keterampilan motorik halus ( fine motor skills ). Motorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunakan otot-otot besar atau sebagian besar atau  seluruh  anggota  tubuh  yang  dipengaruhi  oleh  kematangan  anak  itu  sendiri. Sedangkan motorik halus adalah gerakan yang menggunakan menggunakan otot-otot halus atau sebagian anggota tubuh tertentu, yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk belajar  dan  berlatih.  Kedua  kemampuan  tersebut  sangat  penting  untuk dikembangkan agar anak-anak bisa berkembang dengan optimal.
Menurut  Sujiono  (  2010)  fisik  motorik  adalah  semua  gerakan  yang  mungkin dapat  dilakukan  oleh  seluruh  tubuh,  sedangkan  perkembangan  motorik perkembangan dari unsure kematangan dan pengendalian gerak tubuh anak usia 2 – 6 tahun memiliki energy yang tinggi.
Oleh  karena  itu  energy  yang  dimiliki  anak  dalam  jumlah  besar  tersebut memerlukan penyaluran berbagai aktifitas fisik baik kegiatan yang berkaitan dengan motorik kasar dan motorik halus.
Selain itu, perkembangan kognitif  juga penting dikembangkan pada anak usia 3-4    tahun, karena  penentuan  tingkat  pencapaian  perkembangan  (  TPP  )  kognitif menklarisifikasikan  benda  berdasarkan  bentuk  atau  warna  atau  ukuran  dan mengklarifikasikan benda ke dalam kelompok yang sama atau kelompok yang sejenis atau kelompok yang berpasangan dengan 2 variasi (Depdiknas, 2009:10) didasarkan karena  disekitar  anak  karena  terdapat  bermacam-macam  benda  dengan  warna  dan ukuran  yang  berbeda.  Menurut  Piaget  (dalam  Sujiono,  2009:120)  anak  Kelompok  A telah  melewati  tahapan  kognitif  sensorimotor  sebelum  berada  pada  tahapan  pra operasional,  sehingga  anak  kelompok  A  telah  dapat  menggunakan  panca  indranya untuk  mengoperasikan  benda-benda  di  hadapannya.  Jadi,  pengembangan  bidang kognitif di Taman Kanak-kanak harus diupayakan untuk melatih anak dalam berpikir logis, mengenal benda disekitarnya, dan mengenal berbagai konsep sederhana dalam kehidupan  sehari-hari  (Depdiknas,  2007:14).  Pengembangan  kognitif  terdiri  dari  a) logika matematika dengan indicator : dapat membedakan huruf besar dan kecil, dapat membedakan  konsep  angka  1-5,dapat  memasangkan  benda  sesuai  dengan pasangannya, dapat mengenali kegiatan diwaktu pagi, siang , malam, b) visual spasial dengan  indicator  dapat  mengenal  warna,  mengelompokkan  benda,  menyebutkan kembali  benda-benda  yang  dilihat,  dapat  menyabutkan  kembali  urutan  kegiatan( yuliani Nurani sujiono : 2010)
Dalam penelitian ini difokuskan pada anak usia 3-4 tahun, Pada masa usia dini, anak  memiliki  potensi  besar  untuk  mengoptimalkan  semua  aspek  perkembangan
termasuk  ketrampilan  motorik  kasar  maupun  halus  sebagai  kematangan  dan pengendalian gerak tubuh. Dalam hal ini perkembangan  motorik dan perkembangan kognitif  anak  melalui  permainan    bola  warna  warni  yang    ceria  dan    digunakan sebagai  alat  permainan    pada  pendidikan  anak  usia  dini.  Permainan  ini  diupayakan tidak membahayakan bagi anak baik secara fisik maupun psikis, Permainan tersebut mengandung unsur edukatif dan disukai anak-anak, selain kemampuan fisik motorik bidang  kemampuan  yang  lain  yang  dapat  dikembangkan  adalah  social  emosional, moral agama, bahasa, kognitif. Pada permainan ini menggunakan beberapa kegiatan yang terdiri dari 1) anak antri menunggu giliran memperoleh bola untuk melempar pada  gelas  warna-warni  berangka  2)  anak  mendapat  kesempatan  melempar  bola warna-warni berangka 3) anak melempar bola menuju gelas warna warni berangka. Selain  kemampuan  fisik  motorik  dan  kognitif  pada  pengenalan  angka  juga mengembangkan kemampuan social emosi, moral agama, bahasa.

## METODE
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  1)  model  pengembangan  2)  prosedur pengembangan yang menyesuaikan dengan kegiatan pembelajaran,  menggunakan 7 langkah  dalam  penelitian    3)  Uji  coba  produk  melalui  a)  desain  uji  coba  dengan validasi  ahli,  uji  coba  kelompok  kecil,  uji  coba  kelompok  besar    b).  Metode  yang digunakan kualitatif dan kwantitatif dengan teknik pengumpulan data menggunakan 3 cara, yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. c). Adapun teknis analisis data dengan  menggunakan  cara yaitu,  reduksi  data,  display data dan verifikasi data atau pengambilan kesimpulan tentang perilaku anak usia dini dalam bermain bola warna warni.  d).Tehnik  analisis  data  kualitatif    dan  kwantitatif  berupa  prosentase  dengan menggunakan  rumus  deskriptif  prersentase.  e).  Subyek  penelitian  anak  usia  dini kelompok KB-B di Kecamatan sidoarjo Kab.Sidoarjo.
Subyek penelitian   yang dilibatkan adalah 1)  penelitian awal sebagai analisis kebutuhan  dilakukan  terhadap  guru  dan  KB-  B  di  PAUD  Anak  sholeh  Sidoarjo  2) subyek terdiri dari 2 ahli pembelajaran anak usia dini  dan satu ahli fisik motorik  3) subyek  uji  coba  kelompok  kecil    adalah  5  anak  KB-B  4)  subyek  uji  coba  lapangan (kelompok besar) adalah anak kelompok KB-B  yang berjumlah 25 anak.
Instrumen  pengumpulan data yang digunakan permainan gelas warna-warni berangka menggunakan bahan gelas aqua bekas dicat warna warni dan diberi angka pada pembelajaran  fisik motorik, dengan pendekatan kualitatif dan  kuantitatif yang berupa  questioner,  observasi  wawancara  dan  dokumentasi.  pendekatan  kwalitatif yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  adalah  1)  dari  para  ahli  berupa  saran, masukan  dan  tanggapan  terhadap  rancangan  produk  2)  analisis  kebutuhan  awal melalui  observasi  3)  dokumentasi  produk  4)  wawancara  tanggapan  guru  tentang  “ Pengembangan  permainan  gelas  warna  warni  berangka  pada  perkembangan  fisik motorik anak di PAUD Anak Sholeh Sidoarjo.
Tenik analisis data yang digunakan  dalam penelitian ini adalah evaluasi para ahli  untuk  uji  produk  adalah  kualitatif  dan  kuantitatif  berupa  prosentase  1)  data kualitatif dari ahli pembelajaran anak usia dini yang berupa saran dan masukan yang digunkana  untuk  melakukan  revisi  rancangan  produk  2)  data  kuantitatif  berupa
SELING: Jurnal Program Studi PGRA|| Volume 1, Nomor 1, Januari 2015 | 15
prosentase  kemudahan  keamanan  dan  kesenangan  saat  anak  melakukan  kegiatan pembuatan  gelas  aqua  bekas  berangka.  Data  tersebut  digunakan  untuk mempresentasikan  hasil  pengumpulan  data  pada  penelitian  awal  (analisis kebutuhan) data uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar.

## HASIL PENELITIAN Analisis kebutuhan produk pengembangan
Analisis kebutuhan awal melalui observasi diperoleh bahwa 1) kegiatan untuk melatih  motorik  kasar  anak  dilakukan  saat  anak  bermain  diluar  kelas  dengan menggunakan alat permainan yang ada diluar kelas  berupa sepeda, ayunan, prusutan lompat tali. 2) pemberian fisik motorik dikelas hanya dilakukan satu kali 3) kegiatan kognitif  anak  pada  pengenalan  warna  hanya  menggunakan  kertas  warna  yang ditunjukkan oleh guru dan menebali angka yang ada di Lembar kerja anak. Dari hasil observasi di PAUD Anak Sholeh  Sidoarjo diperoleh temuan
1) Pada kegiatan fisik motorik,  guru hanya menggunakan media papan titian 2) pada kegiatan  pembelajaran  anak  kurang  antusias  saat  melakukan  kegiatan  karena kegiatan dilakukan didalam kelas yang tertutup sehingga dari 20 dari 25 anak tidak senang  dan  merasa  bosan  3)  18  dari  25  anak  tidak  mau  mendengarkan  penjelasan guru 4) 15 dari 25 anak tidak mengikuti pembelajaran dengan baik.
Berdasarkan hasil wawancara dengan anak diperoleh temuan 1) Pembelajaran fisik  motorik  dengan  permainan  gelas  warna  warni  berangka  menggunakan  gelas aqua  bekas  disekolah  belum  pernah  dilakukan  2)  pembelajaran  kognitif  anak  juga belum pernah dengan cara melempar bola menuju gelas warna-warni yang berangka 3)  guru  sangat  setuju  jika  dikembangkan  pembelajaran  fisik  motorik  dan  kognitif dengan  permainan  gelas  warna  warni  berangka  dari  bahan  gealas  aqua  bekas disekolah  tersebut.  5)  permainan  tersebut  belum  terlihat  jika  belum  dintanyakan kepada anak tentang perasaannya setelah bermain.
Berdasarkan  pengumpulan  data  dari  kajian  uji  coba  pengembangan permainan  gelas  warna  warni  berangka  menggunakan  gelas  aqua  bekas  disajikan oleh para ahli, ditijau oleh dua para ahli pembelajaran pendidikan anak usia dini dan ahli fisik motorik dan kognitif. berdasarkan uraian para ahli  diatas yang terdiri dari satu ahli pembelajaran anak usia dini, satu ahli fisik motorik, satu ahli kognitif, tujuan dari  tinjauan  ini  adalah  untuk  mengetahui  ketepatan  dan  kelayakan  produk  yang dikembangkan sesuai kebutuhan disekolah. Dikumpulkan melalui questioner kepada masing-masing ahli.
Ahli  pendidikan  anak  usia  dini  pertama  memperoleh  jhasil  90%  masuk  dalam katagori baik data yang diperoleh berupa data kualitatif, sedang data kuantitatif tidak digunakan.  Ahli  pendidikan  anak  usia  dini  kedua  diperoleh  data  kuantitatif    95% masuk dalam katagori baik. Selain data kuantitatif tersebut data berupa saran-saran terhadap  hasil  pengembangan  pembelajaran  fisik  motorik  dan  kognitif  melalui permainan gelas warna-warni berangka  menurut  para ahli pembelajaran anak usia dini  sebagai  berikut  :  1)  mengkondisikan  anak  pada  sikap  awal  berdoa  2)  aktifitas bernyanyi sesuai dengan tema 3) pada aktifitas melempar bola menuju gelas warna-
warni  berangka  adalah  kegiatan  motorik  kasar  bukan  sosial  emosi  4)  pada  saat melempar  bola  menuju  gelas  warna  warni  berangka  dilakukan  dengan  cara konsentrasi.

## Pengembangan permainan gelas berangka warna warni
Langkah  langkah  kegiatan  permainan  gelas  berangka  warna-warni      antara lain  :  1)  guru  mempersiapkan  peralatan  /media  permainan  yang  digunakan;  2) memperkenalkan  satu  demi  satu  alat  permainan  yang  akan  digunakan  serta keguanaanya;  3)  memberikan  contoh  tentang  cara  permainan  yang  akan  dilakukan oleh  anak;  4)  memotivasi    membimbing  anak  dalam  melaksanakan  kegiatan;  5) Mengevaluasi  kegiatan yang  dilakukan  oleh  anak  dengan  alat  penilaian  unjuk  kerja. Kegiatan  anak  :  1)  Anak  berdoa  sendiri  sebelum  melaksanakan  kegiatan;  2)  Anak menyanyikan  sebuah  lagu  anak  sesuai  dengan  perintah  guru  agar  dapat  member semangat  kepada  anak;  3)  Anak  melakukan  aktivitas  berbaris  sambil  menunggu giliran; 4) anak  berjalan   zig zag  untuk mengambil angka didalam keranjang, melatih kelincahan  anak  dan  pengenalan  angka  pada  anak;      5)  anak  berjalan  diatas  papan titian untuk mengambil warna, aktifitas ini melatih keseimbangan dan mengenalkan warna pada anak;  6) anak melakukan kegiatan berlari untuk menangkap bola dengan tepat,  aktifitas  ini  melatih  anak  untuk  konsentrasi  7)  anak  mengelindingkan  bola menuju gelas berangka warna-warni  sesuai angka yang diambil didalam keranjang, aktifitas  ini  untuk  melatih  kemampuan  fisik  motorik  pada  aspek  ketepatan  dan kemampuan kognitif anak dalam mengenal angka; 8) Anak berdoa selesai melakukan kegiatan dengan membaca hamdalah.
Data uji coba kelompok kecil terhadap produk awal permainan gelas berangka warna  warni  pada  pembelajaran  fisik  motorik  anak  di  PAUD  Anak  Sholeh  Sidoarjo dengan 5 orang anak diperoleh dari observasi tentang kemudahan, kesenangan dan keamanan anak dalam pengecatan gelas aqua bekas  yang dilakukan oleh salah satu guru. Adapun hasil tinjauan dari guru kelompok KB-B 85,5% anak mudah melakukan aktivitas  permainan  gelas  berangka  warna  warni  ,  90%  anak  senang  melakukan permainan  gelaswarna  warni  berangka  100%  aman  untuk  anak  melakukan permainan  gelas  berangka    warna  warni  .    Produk  awal  permainan  gelas  berangka warna warni   atas dasar hasil analisis pada uji coba kelompok kecil, sudah tidak perlu di  revisi.  Pada  saat  pelaksanaan  selanjutnya  diperlukan  penguatan  atau mengingatkan  kembali  peraturan  permainan  kepada  anak,  agar  anak  tidak  bingung ataupun lupa tentang cara melakukan permainan, sehingga diharapkan pelaksanaan pembelajaran  dapat  lebik  baik  dalam  melakukan  aktivitas  permainan  gelas  warna warni  berangka.  Penelitian  dapat  dilanjutkan  ke  tahap  uji    lapangan  (Kelompok besar) dengan subyek anak kelompok KB-B di PAUD Anak Sholeh Sidoarjo sebanyak 25 anak yang sedang melakukan aktivitas permainan gelas berangka warna warni .
Hasil  analisis  data  uji  coba  kelompok  kecil  tentang  pengembangan pengembangan pembelajaran fisik motorik melalui gelas berangka warna warni  pada aspek  kemudahan,  kesenangan    dan  keamanan  :  1)prosentase  dalam  kemudahan dalam aktifitas pembuatan gelas warna warni berangka adalah mudah 85% dan sulit 15%  hingga  dapat  disimpulkan  pelaksanaan  pengembangan  fisikmotorik    dengan
SELING: Jurnal Program Studi PGRA|| Volume 1, Nomor 1, Januari 2015 | 17
aktifitas  permainan  gelas  warna  warni  berangka  mudah  dilakukan  2)  prosentase tentang  kesenangan  anak  dalam  aktifitas  permainan  gelas  warna  warni  berangka senang menyenangkan 98%  dan kurang senag 2% bagi anak; 2) prosentase tentang keamanan    anak  dalam  aktifitas  pembuatan  gelas  berangka  warna  warni    aman dilakukan 95% kurang aman 5% dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran fisik motorik anak aman untuk dilakukan.
Hasil uji coba dilapangan kelompok besar tentang pengembangan permainan gelas berangka  warna  warni    pada  aspek  kemudahan,  kesenangan,  keamanan: 1)prosentase  dalam  kemudahan  dalam  aktifitas  pembuatan  gelas  berangka  warna warni    adalah  mudah  95%  dan  sulit  5%  hingga  dapat  disimpulkan  pelaksanaan pengembangan fisikmotorik  dengan aktifitas permainan gelas warna warni berangka menyenagkan  bagi  anak;  2)  prosentase  tentang  kesenangan  anak  dalam  aktifitas pembuatan gelas berangka warna warni  senang 90%  kurang senang  10% dalam hal ini  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  fisik  motorik  anak menyenangkan; 3) presentase keamanan anak dalam aktifitas gelas berangka warna- warni  100% aman dilakukan anak.

## PEMBAHASAN
Permainan  gelas  berangka  warna  warni  dikembangkan  untuk  meningkatkan perkembangan fisik motorik kasar dan perkembangan kognitif anak, permainan gelas angka  warna  warni  dikembangkan  berdasarkan  pandangan  komprehensif  tentang perkembagan  anak  usia  dini  dan  tahapan  bermain  anak  usia    dini,    Bermain  yang menyenangkan  untuk  mengembangkan  fisik  motorik  dengan  menggunakan  gelas berangka    warna  warni  untuk  kebutuhan  perkembangan  fisik  motorik  kasar  anak dilakukan hanya sekali dalam seminggu didalam kelas hingga  membuat  anak bosan dan  merasa  permainan  menjemukan,  penelitian  dan  pengembangan  gelas  berangka warna  warni    membuat  permainan  anak  bersemangat  jika  dilakukan  diluar  kelas kegiatan  pembelajaran  ini    untuk  menstimulus  pekembangan  anak  terutama kemampuan  fisik  motorik  anak,  aktivitas  fisik  motorik  ini  dapat  dapat mengkomunikasikan  anak  dengan  teman-temannya  Karena  pada  dasarnya  anak merupakan  makhluk  sosial  yang  sedang  berkembang  anak  dapat  berimajinasi membanyangkan  apa  yang  sedang  dilakukan  dan  tidak  membutuhkan  konsentrasi yang panjang untuk melakukan kegiatan ini karena pada dasarnya daya konsentrasi anak  usia  2-4  tahun  pendek.  Aktifitas  bermain  gelas  berangka  warna  warni    juga dapat  mengembangkan  berbagai  kemampuan  anak  terutama  kemampuan  fisik motorik dan perkembangan kognitif anak.
Kegiatan permainan gelas berangka warna warni pada perkembangan kognitif anak sangat menarik bagi anak belajar mengenal warna, pengembangan kognitif anak harus  diupayakan  untuk  melatih  anak  dalam  berpikir  logis,  mengenal  benda disekitarnya, mengenal konsep sederhanadalam kehidupan selain itu pengklasifikasian konsep dasar metematika yang perlu dikembangkan pada anak.
Kegiatan  permainan  di  PAUD  harus  diupayakan  tidak    membahayakan  bagi anak  baik  secara  fisik  maupun  psikis,  permaian  tersebut  mengandung  unsure
edukatif dan disukai anak anak, permaianan gelas berangka warna warni merupakan inovasi    kegiatan  pembelajaran  yang  mudah  diterapkan  di  PAUD  permainan  gelas berangka warna warni terdiri dari aktifitas 1) permaian gelas berangka warni warni dapat  mengembangkan  kelenturan  gerak  anak;  2)  melatih  kelincahan  anak  dan pengenalan  angka  pada  anak;      3)  melatih  keseimbangan  dan  mengenalkan  warna pada  anak;    4)  aktifitas  ini  melatih  anak  untuk  konsentrasi  5)  melatih  kemampuan fisik  motorik  pada  aspek  ketepatan  dan  kemampuan  kognitif  anak  dalam  mengenal angka.Selain  dapat  mengembangkan  kemampuan  fsik  motorik  dan  kognitif  anak permainan  gelas  berangka  warna  warni  menggunakan  bahan  bekas  juga  dapat mengembangkan bahasa, moral emosional 6) mengembangkan rasa ingin tahu anak- anak

## KESIMPULAN
Berdasar  dari  temuan  penelitian  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut  setelah melalui  beberapa  tahapan  permainan  didapatkan  bahwa  permainan  gelas  berangka warna  warni  yang  telah  mengembangkan  1)kemampuan  fisik  motorik  meliputi, kelenturan,  kelincahan,  ketepatan.  2)  kemampuan  fisik  motorik  halus,  mudah memegang bola, 3) kemampuan sosial emosi, anak sabar menunggu giliran, bermain dengan  kesabaran  dan  percaya  diri  4)  Moral  Agama,  berdoa  sebelum  dan  sesudah kegiatan,  anak  mulai  ada  rasa  kebersamaan  dan  saling  menyayangi    5)  kognitif, menyebutkan  angka,  mengenal  warna  warna  6)  Bahasa  menjawab  pertanyaan sederhana dan bercerita kegiatan yang telah dilaksanakan 7) seni menyanyikan lagu anak  mengenal  angka  dan  mengenal  warna.  Alat  permainan  gelas  berangka  warna- warni  menggunakan  bahan  bekas  gelas  aqua,  bola  warna    permainan  ini  mudah dilakukan, menyenangkan dan tidak membahayakan anak.
Berdasarkan  kesimpulan  diatas  maka  saran  yang  diajukan  sebagai  berikut diharapkan  kepada  guru  agar  lebih  kreatif  dalam  melakukan  kegiatan  bermain  di kelompok  bermain,  permainan  gelas  berangka  warna  warni  adalah  kegiatan  yang mudah  dan  menyenangkan  dan  aman  bagi  anak  kelompok  bermain  dalam perkembangan kegiatan fisik motorik anak. Sebaiknya kegiatan ini dikondisikan tidak ramai dan teratur permbelajaran fisik motorik berupa permainan sepak angka gelas berangka  warna  warni    membantu  gur  untuk  mencari  alternative  pilihan  pada pembelajaran fisik motorik pada anak didik sekaligus sebagai sarana pengembangan profesionalisme guru hingga permainan tersebut dapat dikembangkan lebih baik.

## Daftar Pustaka
Azharona  Rizka,  dkk.  2013  “Pengembangan  permainan  sirkuit  warna  warni  ceria menggunkan bahan bekas pada pembelajaran fisik motorik” Jurnal PAUD UM. Dodge,  Dianne  Trister  and  Laura  J  Colker,2001. The  Creative  Curriculum  for  early chilhood. Woshington DC.Teaching Strategis.inc
SELING: Jurnal Program Studi PGRA|| Volume 1, Nomor 1, Januari 2015 | 19
Kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini. Kementrian pendidikan dan kebudayaan direktoral jendral PAUD tahu 2015 Sujiono,  Yuliani  Nurani.  2013 .  Metode  Pengembangan  kognitif. Jakarta  :  Universitas terbuka Sujiono, Yuliani Nurani. 2010 . Bermain Kreatif berbasis kecerdasan jamak. Jakarta : PT Indeks Tedjasaputra, Mayke S. 2007. Bermain dan Permainan . Jakarta: PT Grasindo Kementrian  dan  kebudayaan  direktorat  DIKMAS  dan  PAUD,  2015.  Pengelolaan pembelajaran pendidikan anak usia dini
Yamin  Martinis  dan  Sanan  Jamilah  Sabri.  2013. Panduan  Pendidikan  anak  Usia  dini . Jakarta: Gaung persada pers