ANALYSIS OF CHARACTER VALUES THROUGH ITP AND ATP TECHNOLOGY AS ONE OF THE INNOVATIONS IN LEARNING ELEMENTARY SCHOOL EDUCATION TO OVERCOME DEGRADATION
Cut Nurul Zara Vonna, Fenti Retnoningrum, Indah Novita Sari, Muhamad Chamdani
Universitas Sebelas Maret cutvonna1@gmail.com
Article History Abstract accepted 30/09/2018 approved12/10/2018 published 30/10/2018 The  development  of  time  because  of  the  existence  of globalization led to moral degradation in children. To overcome the  moral  degradation  of  the  child,  it  is  necessary  to  have learning innovations in improving the quality of basic education which  requires  an  analysis  of  character  education  using methods  of  observation  and  questionnaire  by  entering  the results  of  analysis  into  ITP  software  (Development  Task Inventory)  and    ATP  (Analysis  of  Development  Task).  The existence of ITP and ATP can identify the level of development of  aspects  related  to  character  education  in  primary  school. Based  on  preliminary  observations,  it  was  found  that  many teachers  did  not  know  the  level  of  children's  character development. The article aims to: (1) educators can identify the level  of  students  character  (2)  educators  can  design  good learning  based  on  the  results  of  each  student's  character analysis.  The  conclusion  of  this  study  is  that  educators  can develop children's character levels.
Keywords
Globalization, Moral
Degradation, Character Education, ITP and ATP.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  yang  pesat  disebabkan  oleh  adanya  globalisasi. Globalisasi  itu  sendiri  dapat  diartikan  sebagai  perubahan  yang  menyeluruh  dan mempunyai dua potensiyaitu potensi positif dan potensi negatif. Terutama di Indonesia, hal  ini  menjadi  suatu  yang  benar-benar    harus  diperhatikan.  Perkembangan  zaman akibat  adanya  globalisasi  tersebut  berpengaruh  terhadap  pergaulan  anak  yang semakin bebas. Adanya degradasi moral atau kemerosostan moral pada remaja saat ini  sudah  sangat  mengkhawatirkan.    Jika  saja  moral  anak-anak  bangsa  hilang  maka hancurlah  bangsa  itu.  Sedangkan  pengertian  moral  itu  sendiri  adalah  hal  yang menunjukkan sikap akhlak manusia (perbuatan yang dinilai) yang menjadi karakter jati diri manusia. Untuk itu diperlukan sebuah solusi berupa teknologi dalam penyelesaian masalah  moral.  Salah  satu  solusi  yang  dapat  diterapkan  yaitu  dengan  meningkatkan pendidikan karakter.
Pengertian karakter yaitu “sebuah usaha untuk mendidik anak-anak agar dapat mengambil  keputusan  dengan  bijak  dan  mempraktikkannya  dalam  kehidupan  sehari- hari,  sehingga  mereka  dapat  memberikan  kontribusi  yang  positif  kepada lingkungannya.”  (Megawangi,  2004:  95).    Definisi  lain  mengenai  pendidikan  karakter yaitu  “sebuah  proses  transformasi  nilai-nilai  kehidupan  untuk  ditumbuhkembangkan dalam kepribadian seseorang sehingga menjadi satu dalam perilaku kehidupan orang itu.” (Gaffar, 2010: 1). Dalam definisi tersebut, terdapat ide pikiran penting. Pendidikan karakter  siswa  atau  peserta  didik  adalah  faktor  utama  dalam  menghadapi  degradasi moral,  hal  ini  dikarenakan  pendidikan  karakter  untuk  siswa  sangatlah  penting.  Tanpa disadari  guru  dan  orang  tua  sering  mengabaikan  atau  lupa  untuk  peduli  terhadap karakter  siswa.  Hal  ini  dikarenakan  guru  dan  orang  tua  lebih  memperhatikan kemampuan knowlage atau pengetahuan siswanya.  Guru dan orang tua tidak pernah melihat  kemampuan  karakter  seorang  anak  sehingga  tolak  ukur  suatu  kesuksesan adalah  dengan  akademiknya.  Anak  pun  akan  merasa  bahwa  karakter  atau  moral  itu tidaklah penting untuk dikembangkan atau dipertahankan.
Penelitian  ini  ditulis  dengan  adanya  rumusan  masalah  berupa  terjadinya globalisasi  yang  berdampak  pada  penurunan  moral  anak.  Sehingga,  artikel  ini bertujuan  agar  pendidik  dapat  mengidentifikasi  tingkat  karakter  siswa  dan  pendidik dapat merancang pembelajaran yang baik berdasarkan hasil analisis karakter masing- masing  siswa.Dalam  mengatasi  degradasi  moral  anak  tersebut,  diperlukan  adanya pendidikan  karakter  tentang  bagaimana  seorang  pendidik  memberikan  bimbingan karakter dan mengidentifikasinya untuk kemajuan perkembangan seorang anak dalam segala  aspek.  Analisis  karakter  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  kepada  seorang anak sangat penting kegunaannya dalam mempengaruhi perkembangan segala aspek kehidupan  yang  dibutuhkan  anak  dalam  menghadapi  kehidupannya  di  masa  depan nanti. Hal ini dapat juga mempengaruhi peningkatan mutu pendidikan agar pendidikan dimasa mendatang dapat terus melakukan inovasi dan tumbuh kembang kearah yang lebih baik lagi.
Untuk  mencari  siswa  yang  berkarakter  pada  saat  ini  sangatlah  sulit,  hal  ini dikarenakan  adanya  pengaruh  kemajuan    teknologi,  lingkungan  sekolah  dan  tempat tinggal  siswa.  Sikap  siswa  pada  zaman  sekarang  sangatlah  berbeda  dengan  zaman dahulu,  siswa  zaman  sekarang  yang  menghormati  guru  dan  orang  tua  sudah  sangat berkurang. Untuk itu dibutuhkan suatu teknologi yang mampu mengidentifikasi tingkat perkembangan  karakteristik  siswa,  salah  satunya  yaitu  ITP.  ITP  atau  inventori  tugas perkembangan  adalah  suatu  cara  untuk  mengetahui  tingkat  perkembangan  masing- masing individu. Seiring berjalannya ITP juga terdapat adanya program komputer yakni analisis  tingkat  perkembangan  (ATP).  Dalam  hal  ini  kami  akan  membahas  tiga  nilai-

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
niai karakter yang dapat di ukur menggunakan ATP, yang bertujuan dalam mengatasi degradasi  antara  lain  Religius,  Kesadaran  Tanggung  jawab,  dan  Kematangan Emosional.
Diharapkan  dengan  adanya  pembahasan  ini  guru  dan  orang  tua  tersadar  dari kekeliruan yang turun temurun dan agar generasi penerus bangsa menjadi anak yang baik,  berbudi  pekerti  luhur,  bertanggung  jawab  dan  dapat  mengendalikan  emosi  nya yang berdampak pada perkembangan karakter.

## METODE
Dalam penelitian ini dilakukan dengan metode survei. Surveiadalah penelitian yang berusaha  mengungkapkan  opini,  pendapat  ataupun  pandangan  dari  masyarakat terhadap kasus yang khusus (Sanjaya, 2013: 38). Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan  deskripsi  kualitatif-kuantitatif  yang  menggunakan  analisis  data, pendeskripsian  suatu  objek,  penggambaran  suatu  permasalahan,  dan  menyuguhkan sejumlah  data  sesuai  dengan  fakta  pada  lapangan  secara  sistematis  dan  interpretasi yang  tepat.  Adapun  langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam  deskripsi  kualitatif- kuantitatif  yaitu  perumusan  masalah,  melakukan studi  pustaka, menentukan  prosedur pengumpulan  data  yang  berhubungan  dengan  alat  pengumpulan  data  dan  sampel data, menentukan prosedur pengelolaan informasi atau data, menganalisis data sesuai dengan  permasalahan,  dan  menarik  kesimpulan  penelitian  serta  memaparkan  hasil analisis.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  angket  yang diberikan  saat  observasi  di  SD.  Selain  itu  menggunakan  teknik  studi  pustaka  dengan melakukan  pencarian  referensi  yang  relevan  dengan  permasalahan  seperti  buku, jurnal,  artikel,  dan  melakukan  pengamatan  penlitian  secara  langsung  terhadap  siswa SD.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  analisis  data  yang  secara  singkat pengertiannya  yaitu  proses  dimana  data  diurutkan  dengan  suatu  pola  dan pengorganisasiannya menjadi suatu susunan data. Pola tersebut antara lainmengumpulkan  data,  menganalisis  data,  menarik  kesimpulan,  dan  memaparkan hasil analisis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Globalisasi adalah suatu proses dimana antar individu, antar kelompok, dan antar negara  saling  berinteraksi,  bergantung,  terkait,  dan  mempengaruhi  satu  sama  lain yang  melintasi  batas  negara.Sedangkan  menurut  Malcom  Waters  globalisasi  adalah sebuah  proses  sosial  yang  berakibat  bahwa  pembatasan  geografis  pada  keadaan sosial budaya menjadi kurang penting, yang menjelma didalam kesadaran orang. Dari adanya  globalisasi  timbullah  degradasi  moral  yang  artinya  penurunan  tingkah  laku manusia  akibat  tidak  mengikuti  suara  hati  karena  kurangnya  kesadaran  diri  akan kewajibannya.
Solusi  yang  dapat  diberikan  dalam  permasalahan  tersebut  yaitu  dengan menciptakan  suatu  inovasi  pembelajaran  yang  harus  berdampak  pada  perbaikan individu menjadi lebih baik lagi. Salah satu inovasi pembelajaran tersebut yaitu dengan menggunakan teknologi ITP (Inventori Tugas Perkembangan) dan ATP (Analisis Tugas Perkembangan)  yang  dapat  di  manfaatkan  sebagai  alat  pengukur  tingkat  perubahan karakter  individu  dengan  mempertimbangkan  aspek  religius,  aspek  tanggung  jawab, dan  aspek  emosional.  ITP  dan  ATP  itu  sendiri  dapat  membantu  proses mengidentifikasi  nilai- nilai  karakter.  Pendidikan  karakter  adalah  “sebuah  usaha  untuk mendidik  anak-anak  agar  dapat  mengambil  keputusan  dengan  bijak  dan mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga mereka dapat memberikan kontribusi yang positif kepada lingkungannya.” (Megawangi (2004: 95). Definisi lainnya yaitu  “sebuah  proses  transformasi  nilai-nilai  kehidupan  untuk  ditumbuhkembangkan

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
dalam kepribadian seseorang sehingga menjadi satu dalam perilaku kehidupan orang itu.” (Gaffar, 2010: 1). Dalam definisi tersebut, ada tiga ide pikiran penting, yaitu proses transformasi  nilai-nilai,    ditumbuhkembangkan  dalam  kepribadian,  dan  menjadi  satu dalam  perilaku.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  karakter  adalah  sebuah usaha untuk mendidik anak-anak melalui proses traspoformasi nilai- nilai kehidupan.
Dalam mengidentifikasi karakter seorang anak, diperlukan nilai –nilai karakteristik yaitu  antara  lain:  Religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri, demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai prestasi,  bersahabat/komuniktif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan, peduli  sosial  dan  tanggung  jawab.  Dalam  penulisan  ini,  digunakan  tiga  aspek  yang menyangkut  tentang  karakter  yaitu  aspek  religius,  tanggung  jawab,  dan  kematangan emosional.Dalam  pelaksanaan  pengambilan  data  ITP,  diperlukan  adanya  Inventori Tugas  Perkembangan  yang  berupa  beberapa  butir  soal  yang  terdiri  dari  pernyataan yang  mengukur  setiap  sub  aspek;  tingkat  perkembangan  siswa  dapat  dilihat  dari skoryang  di  peroleh  pada  setiap  aspek;  besar  skor  yang  diperoleh  menunjukan tingkatperkembangan  siswa;  dan  angket  ITP  untuk  setiap  tingkat  pendidikan memilikijumlah soal yang berbeda.
Untuk membantu  pengerjaan  ITP  dapat menggunakan  aplikasi  ATP  yang  dapat beroperasi  sebagai  alat  pengolahan  data  secara  cepat  yang  terdiri  dari  analisis kelompok  (profil  kelompok,  grafik  distribusifrekuensi  untuk  setiap  aspek,  grafik distribusi  frekuensikonsistensi,  delapan  butir  tertinggi  dan  terendah)  dan  analisisper individu  (profil  individual,  distribusifrekuensi  nilai,  delapan  butir  tertinggi  dan  terendah untukindividu  tersebut).  Kemudian  data  yang  sudah  diolah  tersebut  dapat divisualisasikan  dalam  bentuk  grafik,  diagram,  ataupun  histogram  dengan pengelompokan  data  yang  terdiri  dari  pengelompokan  siswa  berdasarkan  kriteria tertentu dan penggabungan kelompok. Aplikasi ATP ini dapat bekerja secara cepat dan akurat  yang  tentunya  akan  memudahkan  pembacaan  data  yang  tepat  oleh  konselor atau mahasiswa calon pendidik.
Dalam  penelitian  ini,  penulis  mengambil  satu  sampel  nama  yaitu  Safril Faturohman  yang  berasal  dari  SD  Negeri  6  Panjer.  Dalam  grafik  ATP  ditampilkan  8 butir  tertinggi  dan  8  butir  terendah  yang  dimilki  oleh  Safril  Faturohman  setelah melakukan  pengisian  angket  soal  yang  mana  bertujuan  dalam  menganalisis perkembangan karakter Safril faturohman.

## Tabel Tingkat Perkembangan Individu Safril Faturohman
NO TP SKOR KETERANGAN SDI  KOM  PLD  MP 1 2 3 4 1   Landasan hidup religius 2   Kesadaran tanggung jawab 3   Kematangan emosional
Sesuai  dengan  pokok  bahasan  mengenai  aspek  religius,  tanggung  jawab  dan kematangan emosional dapat dikemukakan bahwa pada Tabel Tingkat Perkembangan Individu  Safril  Faturohmantelah  mencapai  kematangan  emosional  yaitu  memperoleh skor 4 dengan TP (Tingkat Perkembangan) SDI (Sadar Diri) dan juga telah  mencapai kesadaran  tanggung  jawab  yaitu  memperoleh  skor  4  dengan  TP  (Tingkat Perkembangan) SDI (Sadar Diri). Dalam hal ini, tingkat emosional dan rasa tanggung jawab  Safril  Faturohman  telah  mencapai  taraf  yang  baik  dan  hanya  perlu  bimbingan sedikit  agar  dapat  mempertahankan  sifat  dari  aspek  tersebut.  Jika  kematangan emosioanal  dan  rasa  tanggung  jawab  seorang  anak  telah  mencapai  SDI  (Sadar  Diri)

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
maka anak tersebut sudah dapat dan mampu mengendalikan karakter moral yang ada pada  dirinya.  Namun,  pada  aspek  landasan  hidup  religius  saudara  Safril  Faturohman masih  tergolong  rendah  karena  hanya  memperoleh  skor  1  dengan  TP  (Tingkat Perkembangan)  MP  (Impulsif),  sehingga  membutuhkan  penanganan  yang  lebih  lanjut antara  guru  atau  pendidik  dan  orang  tua  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  moral dan  karakter  anak.  Tingkat  MP  (Impulsif)  adalah  tingkat  paling  rendah  dalam pengukuran  aspek  yang  mana  membutuhkan  bimbingan  secara  sistematis.  Jika  saja hal  ini  dibiarkan  tanpa  adanya  bimbingan  lebih  lanjut  secara  mendalam,  maka  sikap religius  tersebut  perlahan-lahan  akan  musnah.  Bisa  saja  di  masa  yang  akan  datang saudara Safril Faturohman malas untuk mengenal Tuhan atau melaksanakan perintah agamanya.  Hal ini juga berdampak buruk pada moral karakter  seorang anak,  dimana moral  akan  hilang  dan  karakter  akan  hancur  sehingga  dapat  terjadi  penyimpangan sosial.
Dari  sampel  tersebut  dapat  dianalisis  bahwa  aspek  religius  merupakan  aspek utama  pembentuk  moral  dan  karakter  seorang  anak.  Jika  aspek  religiusnya  rendah maka tidak akan ada gunanya setinggi apapun aspek yang lain. Di era global ini harus terdapat  aspek  religius  yang  kuat  pada  setiap  individu  agar  dapat  menjadi  tameng utama  dalam  pembentukan  moral  dan  karakter.  Kemudian  yang  kedua  yaitu  aspek kesadaran  tanggung  jawab  yang  juga  berhubungan  dengan  moral  dan  karakter seorang anak dimana rasa tanggung jawab dalam segala hal sangat dibutuhkan pada fase anak-anak sampai lansia. Yang terakhir yaitu aspek kematangan emosional yang juga berhubungan dengan perkembangan moral dan karakter seorang anak dalam era global ini. Kematangan emosi menjadi faktor ketiga dalam proses membedakan mana yang  benar  dan  mana  yang  buruk  dalam  menentukan  solusi  pada  suatu permasalahan.

## SIMPULAN
Dari  pembahasan  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  software ITP  dan  software  ATP  dalam  inovasi  pendidikan  yang  berkaitan  dengan  peningkatan pendidikan  karakter  dan  moral  anak  untuk  mengatasi  degradasi  moral  di  era globaldapat  meningkatkankualitas  proses  pendidikan  sehingga  hasil  belajar siswadapat  meningkat.Perbaikan  inovasi  pendidikan  dengan  menggunakan  ITP  dan ATP  inimemberi  pengaruh  signifikan  terhadap  peningkatan  moral  dan  karakter  siswa baik dalam  hal konsep maupun dalampraktik dengan berbasis analisis aspek religius, aspek  keasadaran  tanggung  jawab,  dan  aspek  kematangan  emosional.  Jika  aspek religius,  aspek  kesadaran  tanggung  jawab  dan  aspek  kematangan  emosioanal meningkat maka terdapat kemungkinan yang sangat kecil seorang indvidu mengalami egradasi  moral.Inovasi  pembelajaran  ini  mengantarkan  siswamemiliki  kemampuan dalam  mengaplikasikan  karakter  baiknyasecara  langsung  di  sekolah  maupun lingkungan sekitar dan mempunyai pengaruh positif dalam pengembangankompetensi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ana,  dkk.  (2016). Laporan  Hasil  Observasi  Analisis  Tugas  Perkembangan PesertaDidik Kelas 3 SD Alam Lukulo . Laporan Penelitian FKIP PGSD Kebumen. Tidak diterbitkan.
Gaffar, M. & Fakri.  (2010). Pendidikan Karakter Berbasis Islam . Yogyakarta: Makalah Seminar.

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
Megawangi, Ratna. (2004). Pendidikan Karakter: Solusi yang Tepat untuk Membangun Bangsa . Bogor: Indonesia Heritage Foundation.
Priyatmono,  M.A.  dkk.  (2017). Aspek  Kematangan  Berfikir  (Intelektual)  Anak  SD  di Wilayah Kebumen , UNS. Rantauwat,  H.S.  (2014). Pengembangan  Karakter  Siswa  Melalui  Bermain  Peran: Jurnal Ilmiah Guru “COPE” No 01 , SD Dadapsari. Salimi,  M.  dkk.  (2016). Prosiding  Seminar  Nasional  Inovasi  Pendidikan:  Inovasi Pembelajaran  Berbasis  Karakter  dalam  Menghadapi  Masyarakat  ASEAN . Surakarta: UNS Press.
Salimi, M. dkk. (2017). Inovasi Pendidikan: Bunga Rampai Kajian Pendidikan Karakter, Literasi, dan Kompetensi Pendidik dalam Menghadapi Abad 21 . Salatiga: Widya Sari Press Salatiga.
Sanjaya, W. (2013). Penelitian Pendidikan . Jakarta: PT Fajar Interpratama M