## HUBUNGAN MOTIVASI DENGAN MINAT LANJUTAN PENDIDIKAN KE JENJANG DIII FARMASI
SISWA SMK KESEHATAN MUTIARA INSANI KOTA TANGERANG

## Sri Hariyanto
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Widya Dharma Husada Tangerang Email: koesharrykoes@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Kesehatan  sebagai  salah  satu  unsur  kesejahteraan  umum  harus  duwujudkan  sesuai  dengan  cita-cita  bangsa Indonesia  sebagaimana  dimaksud  dalam  pembukaan  UUD  1945.  Pembangunan  kesehatan  diarahkan  guna tercapainya  kesadaran,  kemauan  dan  kemampuan  untuk  hidup  sehat  bagi  setiap  penduduk  agar  dapat mewujudkan  derajat  kesehatan  yang  optimal.  Profesi  kefarmasian  sebagai  salah  satu  bagian  integral  dari sistem  kesehatan  dapat  menjadi  kunci  utama  dalam  keberhasilan  pelayanan  kesehatan  di  pusat  pelayanan kesehatan/Rumah Sakit. Tujuan penelitian ini untuk mengidentifikasi  faktor-faktor yang berhubungan dengan minat  lanjutan  pendidikan  ke  jenjang  DIII  Farmasi  pada  Siswa  SMK  Kesehatan  Mutiara  Insani  Kota Tangerang.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif,  menggunakan  metode  penelitian  survei  analitik dengan pendekatan cross sectional . Jumlah sampel yang didapat sebanyak  26 siswa kelas X. Hasil penelitian ini  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi  intrinsik  dengan  minat  melanjukan pendidikan  ke  jenjang  DIII  Farmasi  ( P  value =  0,046),  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi ekstrinsik  dengan  minat  melanjukan  pendidikan  ke  jenjang  DIII  Farmasi  ( P  value =  0,001),  dan  Tidak  ada hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi  terdesak  dengan  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  DIII Farmasi ( P value = 1,000).
Kata Kunci : Kefarmasian, Motivasi Intrinsik, Motivasi Ekstrinsik, Motivasi Terdesak

## ABSTRACT
Health  as  an  element  of  general  welfare  must  be  realized  in  accordance  with  the  ideals  of  the  Indonesian people  as  referred  to  in  the  opening  of  the  1945  Constitution.  Health  development  is  directed  towards  the achievement of awareness, willingness and ability to live a healthy life for each population in order to realize optimal  health  status.  The  pharmaceutical  profession  as  an  integral  part  of  the  health  system  can  be  a  key factor in the success of health services in health centers / hospitals. The purpose of this study was to identify the  factors  associated  with  further  interest  in  continuing  education  in  the  DIII  Pharmacy  level  at  Mutiara Insani  Health  Vocational  School  Students  in  Tangerang  City.  This  research  is  a  quantitative  study,  using analytic  survey  research  methods  with  cross  sectional  approach.  The  number  of  samples  obtained  was  26 students of class X. The results of this study indicate that there is a significant relationship between intrinsic motivation  and interest  in continuing  education to the level of DIII Pharmacy (P value = 0.046), there is a significant  relationship  between  extrinsic  motivation  and  interest  in  continuing  education  to  the  level  of education DIII Pharmacy (P value = 0.001), and there is no significant relationship between urged motivation and interest in continuing education to the level of DIII Pharmacy (P value = 1,000).
Keywords: Pharmacy, Intrinsic Motivation, Extrinsic Motivation, Urgent Motivation

## PENDAHULUAN
Kesehatan  sebagai  salah  satu  unsur kesejahteraan  umum  harus  duwujudkan sesuai  dengan  cita-cita  bangsa  Indonesia sebagaimana dimaksud dalam pembukaan UUD  1945.  Pembangunan  kesehatan diarahkan  guna  tercapainya  kesadaran, kemauan  dan  kemampuan  untuk  hidup sehat  bagi  setiap  penduduk  agar  dapat mewujudkan  derajat  kesehatan  yang optimal.  Profesi  kefarmasian  sebagai salah  satu  bagian  integral  dari  sistem kesehatan  dapat  menjadi  kunci  utama dalam  keberhasilan  pelayanan  kesehatan di  pusat  pelayanan  kesehatan/Rumah Sakit (Darmansyah, 2004). Strategi pengembangan  dan  pembinaan  SMK Kesehatan dikembangkan melalui pengembangan kerja sama dengan industri kesehatan dan Rumah Sakit/poliklinik.  Lulusan SMK  Kesehatan melalui  3  tahun  pendidikan  ditambah dengan sertifikasi dari tiga lembaga yakni Kemendikbud,  Kementerian  Kesehatan, dan industri Partner. Kualifikasi akademis lulusan SMK Kesehatan
terus ditingkatkan  untuk  dapat  melanjutkan  ke jenjang pendidikan tinggi.
SMK  Kesehatan  terdiri  atas  dua program  studi,  yakni  kesehatan  dan kefarmasian. Pada program studi kesehatan terdapat tiga kompetensi keahlian, perawat kesehatan, perawat gigi
dan analis. Sedangkan pada program studi kefarmasian  terdapat  dua  kompetensi keahlian,  farmasi  dan  farmasi  industri. Jumlah SMK Kesehatan di Indonesia saat ini  adalah  449  sekolah  dengan  jumlah siswa  pada  tahun  2011  mencapai  89.801 orang.  SMK  Kesehatan  terdapat  di seluruh  Indonesia  kecuali  di  propinsi Kalimantan  Barat,  Kalimantan  Tengah, dan  Bangka  Belitung.  Dengan  jumlah siswa  terbanyak  terdapat  di  propinsi Sulawesi Selatan dan Jawa Tengah.
Pendidikan kefarmasian di Indonesia  mengacu  kepada  Undang- Undang No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan  nasional.  Dengan  demikian jenis pendidikan kefarmasian di Indonesia mencakup  pendidikan  vokasi,  akademik dan  profesi.  Pendidikan  vokasi  adalah jenis pendidikan diploma sesuai jenjangnya  untuk  memiliki  keahlian  ilmu terapan  kefarmasian  yang  diakui  oleh pemerintah
Republik
Indonesia.
Pendidikan akademik merupakan pendidikan  tinggi  program  sarjana  dan pasca  sarjana  yang  diarahkan  terutama pada enguasaan disiplin ilmu pengetahuan tertentu.  Pendidikan  profesi  merupakan pendidikan tinggi setelah program sarjana yang  mempersiapkan  peserta  didik  untuk memiliki  pekerjaan  dengan  persyaratan keahlian khusus.
Mengingat existing
SMK
Kesehatan,  khususnya  SMK  Kesehatan saat  ini  dan  jumlah  lulusan  yang  tersebar di seluruh Indonesia, serta penyerapannya di  pasar  tenaga  kerja.  Karena  Lulusan SMK  Kesehatan  ini  dipersiapkan  untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan vokasional  dan  profesional.  Berdasarkan masalah  tersebut  diatas,  maka  peneliti ingin  mengetahui  pengaruh  motivasi siswa  masuk  SMK  Kesehatan  terhadap minat lanjutan pendidikan ke jenjang DIII Farmasi  pada  siswa  SMK  Kesehatan Mutiara Insani Kota Tangerang.

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  penelitian  survey  analitik dengan  pendekatan  metode  survey cross sectional .  Survey cross sectional adalah suatu penelitian untuk mempelajari dinamika  korelasi  antara  faktor-faktor resiko dengan efek, dengan cara pendekatan,  observasi  atau  pengumpulan data  sekaligus  pada  suatu  saat  ( Notoatmodjo,  2010:  37).  Berdasarkan cara  pengumpulan  data,  penelitian  ini termasuk  ke  dalam  rancangan  penelitian survei.  Metode  yang  digunakan  dalam
mengumpulkan  data  survey  melalui wawancara, tanya jawab dengan penyebaran kuesioner melalui surat (Nursalam,  2008:  82).  Hal  ini  untuk mengetahui motivasi siswa SMK Kesehatan  terhadap  kelanjutan  jenjang pendidikan  ke  DIII  Farmasi.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa kelas  X  SMK  Kesehatan  Mutiara  Insani Kota Tangerang tahun 2013 yang berjumlah 26 orang.
Teknik sampling merupakan teknik pengambilan  sampel.  Pada  penelitian  ini penulis memilih cara pengambilan sampel menggunakan kelompok nonprobability  sampling yaitu  teknik yang  tidak  memberi  peluang/kesempatan sama  bagi  setiap  unsur  atau  anggota populasi  untuk  dipilih  menjadi  sampel. Teknik  pengambilan  sampelnya  berupa total  sampling .  Penulis  memilih  sampel siswa  kelas  X  dengan  asumsi  bahwa siswa yang baru masuk SMK Kesehatan, motivasi  dan  minatnya  masih  obyektif dan  murni.  Oleh  karena  populasinya  26 siswa  pada  kelas  X  SMK  Kesehatan Mutiara  Insani  Kota  Tangerang  maka yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian ini  adalah  populasi  itu  sendiri,  yaitu sebanyak 26 siswa.

## HASIL
1. Hasil Analisis Univariat
a. Motivasi Intrinsik
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Motivasi Intrinsik Motivasi Intrinsik Jumlah Persentase (%) Rendah 13 50,0 Tinggi 13 50,0 Total 26 100,0
Berdasarkan  tabel  1,  dapat diketahui  bahwa  siswa  memiliki motivasi  intrinsik  yang  sama
antara meotivasi rendah dan tinggi dengan  persentase  sebesar  50%.

## b. Motivasi Ekstrinsik
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Motivasi Ekstrinsik Motivasi Ekstrinsik Jumlah Persentase (%) Rendah 12 46,15 Tinggi 14 53,85 Total 26 100,0
Berdasarkan  tabel  2,  dapat
diketahui  bahwa  lebih  banyak siswa  yang  memiliki  motivasi
ekstrinsik  yang  tinggi  sebesar  14 responden (53,85%).

## c. Motivasi Terdesak
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Motivasi Terdesak Motivasi Terdesak Jumlah Persentase (%) Tidak 12 46,15 Ya 14 53,85 Total 26 100,0 Berdasarkan  tabel  3,  dapat diketahui  bahwa  lebih  banyak
siswa  yang  memiliki  motivasi
terdesak, yaitu sebesar 14
responden (53,85%).

## d. Minat Melanjukan Pendidikan Ke Jenjang DIII Farmasi
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Minat Melanjukan Pendidikan Ke Jenjang DIII Farmasi
Minat Melanjukan Pendidikan Ke Jenjang DIII Farmasi Jumlah Persentase (%) Tidak 10 38,46 Ya 16 61,54 Total 26 100,0 Berdasarkan  tabel  4,  dapat diketahui  bahwa  sebagian  besar memiliki minat untuk melanjutkan
pendidikan ke jenjang DIII
Farmasi, yaitu sebesar 16
responden (61,54%).

## 2. Hasil Analisis Bivariat
a. Hubungan Antara Motivasi Intrinsik dengan Minat Melanjukan Pendidikan Ke Jenjang DIII Farmasi
Tabel 5. Hubungan Antara Motivasi Intrinsik dengan Minat Melanjukan
Pendidikan Ke Jenjang DIII Farmasi Motivasi Intrinsik Minat Melanjukan Pendidikan Ke Jenjang DIII Farmasi Total P value Tidak Ya N % N % N % Rendah 8 61,54 5 38,46 13 100 0,046 Tinggi 2 15,38 11 84,62 13 100
Pada  uji  Hubungan  antara motivasi  intrinsik  dengan  minat melanjukan  pendidikan  ke  jenjang DIII  Farmasi,  diperoleh  hasil  uji chi  square didapatkan  hasil P value =  0,046  <  nilai  α  =  0,05.
Maka  Hₒ  ditolak  dan  Ha  diterima sehingga  dapat  disimpulkan  “ada hubungan  yang  signifikan  antara motivasi  intrinsik  dengan  minat melanjukan  pendidikan  ke  jenjang DIII Farmasi”.

## b. Hubungan Antara Motivasi Ekstrinsik dengan Minat Melanjukan Pendidikan Ke Jenjang DIII Farmasi
Tabel 6. Hubungan Antara Motivasi Ekstrinsik dengan Minat Melanjukan Pendidikan Ke Jenjang DIII Farmasi
Motivasi Ekstrinsik Minat Melanjukan Pendidikan Ke Jenjang DIII Farmasi Total P value Tidak Ya N % N % N % Rendah 9 75,0 3 25,0 12 100 0,001 Tinggi 1 7,14 13 92,86 14 100 Pada  uji  hubungan  motivasi ekstrinsik dengan minat
melanjukan  pendidikan  ke  jenjang DIII  Farmasi,  diperoleh  hasil  uji Chi  Square didapatkan  hasil P value =  0,001  <  nilai  α  =  0,05
maka  Hₒ  ditolak  dan  Ha  diterima sehingga  dapat  disimpulkan  “ada hubungan  yang  signifikan  antara motivasi  ekstrinsik  dengan  minat melanjukan  pendidikan  ke  jenjang DIII Farmasi”.
c. Hubungan Antara Motivasi Terdesak dengan Minat Melanjukan Pendidikan Ke Jenjang DIII Farmasi
Tabel 7. Hubungan Antara Motivasi Terdesak dengan Minat Melanjukan Pendidikan Ke Jenjang DIII Farmasi
Motivasi Terdesak Minat Melanjukan Pendidikan Ke Jenjang DIII Farmasi Total P value Tidak Ya N % N % N % Tidak 5 41,67 7 58,33 12 100 1,000 Ya 5 35,71 9 64,29 14 100 Pada  uji  hubungan  motivasi terdesak dengan minat
melanjutkan pendidikan ke jenjang DIII  Farmasi,  diperoleh  hasil  uji chi  square didapatkan  hasil P value =  1,000  >  nilai  α  =  0,05.
Karena  nilai  signifikansi  lebih
kecil  dari  α  yang  ditetapkan sebesar  0,05,  maka  Hₒ  diterima dan  Ha  ditolak  sehingga  dapat disimpulkan “Tidak ada hubungan yang  signifikan  antara  motivasi terdesak dengan minat
melanjutkan pendidikan ke jenjang

## DIII Farmasi”.

## DISKUSI
Hubungan  Motivasi  Intrinsik  Dengan Minat  Melanjutkan  Pendidikan  Ke Jenjang DIII Farmasi
Hasil uji chi square didapatkan hasil P value = 0,046 < nilai α = 0,05. Maka Hₒ ditolak  dan  Ha  diterima  sehingga  dapat disimpulkan “ada hubungan yang signifikan antara motivasi intrinsik dengan  minat  melanjukan  pendidikan  ke jenjang  DIII  Farmasi”.  Ini  didukung sebagian  besar  oleh  minat  siswa  untuk mengikuti pendidikan di SMK Kesehatan. Notoatmomodjo (2007) mengatakan bahwa  motivasi  berarti  dorongan  dari dalam  diri  manusia  untuk  bertindak  atau berprilaku.
Hasil  ini  sesuai  dengan  teori motivasi  (Suarli  &  Bachtiar,  2010:  33) tentang aktualisasi diri ( self actualization ) yaitu kebutuhan untuk bisa memaksimumkan  kemampuan,  keahlian, dan potensi diri. Misalnya dalam menghadapi  tantangan  kerja.  Menurut Martinez  yang  dikutip  oleh  Sumijatun
(2010: 68) mengemukakan bahwa:
“Peserta  didik  yang  baik  diasumsikan akan belajar secara maksimal dan menarik keuntungan  dengan  apa  yang  didapatkan selama  proses  pembelajaran”.  Pendidikan diharapkan  dapat  meningkatkan  nilai
pengetahuan/intelegensinya. Karena SMK hanya merupakan pendidikan yang belum profesional  dan  masih  membutuhkan pengetahuan  yang  lebih  sehingga  dalam menjalankan fungsi-fungsi perawat dengan  baik  dan  dapat  diterapkan  dalam praktik  kefarmasian,  sehingga  motivasi siswa  untuk  melanjutkan  ke  jenjang pendidikan  DIII  Farmasi  tinggi  karena motivasinya  berasal  dari  dalam  diri sendiri sehingga minatnya juga tinggi.
Sebagaimana diketahui bahwa minat mempunyai fungsi sebagai pendorong  yang  kuat  dalam  mencapai prestasi  dan  minat  juga  dapat  menambah kegembiraan  pada  setiap  yang  ditekuni oleh  seseorang.  Minat  seseorang  akan melahirkan perhatian spontan dan perhatian  spontan  yang  memungkinkan terciptanya konsentrasi dalam waktu yang lama. Dengan demikian, minat merupakan landasan  bagi  konsentrasi.  Ibarat  sebuah bangunan,  minat  merupakan  dasar  atau pondasi  bagi  bangunan  konsentrasi  yang diciptakan.  Pondasi  itu  akan  semakin kokoh  kalau  minat  semakin  besar  dengan terus-menerus dikembangkan.
Hubungan  motivasi  ekstrinsik  dengan minat  melanjutkan  pendidikan  ke jenjang DIII Farmasi
Hasil  uji Chi  Square didapatkan hasil P  value =  0,001  <  nilai  α  =  0,05 maka Hₒ ditolak dan Ha diterima sehingga
dapat  disimpulkan  “ada  hubungan  yang signifikan  antara  motivasi  ekstrinsik dengan  minat  melanjukan  pendidikan  ke jenjang  DIII  Farmasi”.  Ini  didukung  oleh sebagian besar  minat siswa untuk mengikuti pendidikan di SMK Kesehatan. Uraian  tersebut  didukung  oleh  pendapat Hurlock  (1990:  422)  mengatakan  bahwa “minat  merupakan  hasil  dari  pengalaman atau  proses  belajar”.  Lebih  jauh  lagi  ia mengemukakan  bahwa  minat  memiliki dua aspek, yaitu aspek kognitif dan aspek afektif.  Aspek  kognitif  didasarkan  atas konsep  yang  dikembangkan  seseorang mengenai  bidang  yang  berkaitan  dengan minat.  Konsep  yang  membangun  aspek kognitif  didasarkan  atas  pengalaman  dan apa  yang  dipelajari  dari  lingkungan. Sedangkan  aspek  afektif  adalah  konsep yang  membangun  konsep  kognitif  dan dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan atau  objek  yang  menimbulkan  minat. Aspek ini mempunyai peranan yang besar dalam memotivasi tindakan seseorang.
Peranan  dan  fungsi  minat  pada setiap manusia memegang peranan penting dalam kehidupannya dan mempunyai dampak  yang  besar  atas  prilaku  dan  sikap, minat  menjadi  sumber  motivasi  yang  kuat untuk belajar, anak yang berminat terhadap sesuatu  kegiatan, baik  itu  bekerja  maupun belajar,  akan  berusaha  sekuat  tenaga untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan. Suatu  minat  dalam  belajar  merupakan
suatu  kejiwaan  yang  menyertai  siswa dikelas  dan  menemani  siswa  dalam belajar. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut semakin besar minatnya.  Motivasi  siswa  tinggi  untuk melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang    DIII Farmasi  karena  didukung  oleh  orang- orang  terdekat  sehingga  minatnya  juga akan  tinggi.  Hal  ini  dapat  meningkatkan semangat dan giat dalam proses pendidikan.
Hubungan  motivasi  terdesak  dengan minat  melanjutkan  pendidikan  ke jenjang DIII Farmasi.
Hasil uji chi square didapatkan hasil P  value =  1,000  >  nilai  α  =  0,05.  Karena nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  α  yang ditetapkan sebesar 0,05, maka Hₒ diterima dan Ha ditolak sehingga dapat disimpulkan  “Tidak  ada  hubungan  yang signifikan antara motivasi terdesak dengan  minat  melanjutkan  pendidikan  ke jenjang  DIII  Farmasi”.  Ini  didukung karena hanya sebagian kecil saja motivasi terdesak siswa dalam mengikuti pendidikan di SMK Kesehatan.
Suarli  &  Bahtiar  (2002:  31) mengatakan bahwa terdesak adalah motivasi  yang  muncul  dalam  kondisi terjepit  dan  munculnya  serentak  serta menghentak  dan  cepat.  Ini  menunjukkan bahwa motivasi yang dikarenakan terdesak  akan  menimbulkan  dampak
minat  yang  kurang  untuk  melanjutkan pendidikan ke jenjang DIII Farmasi.
Hal  ini  juga  mengingat  pendidikan kefarmasian
sebagai pendidikan keprofesian  sesuai  dengan  hakikatnya sebagai  pendidikan  profesi,  kurikulum pendidikan  tinggi  kefarmasian  disusun berlandaskan kerangka konsep pendidikan yang  kokoh.  Kerangka  konsep  yang dimaksud berupa penguasaan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  kefarmasian. Seluruh rangkaian proses pendidikan pada program  pendidikan  tinggi  kefarmasian harus  ditata  dan  dilaksanakan  sedemikian rupa  sehingga  memungkinkan  peserta didik memahami, menguasai dan mengembangkan IPTEK kefarmasian yang  diperlukan  dalam  melaksanakan pelayanan/asuhan kefarmasian sesuai tuntutan  profesi  kefarmasian  (standar profesional). Sehingga untuk melanjutkan ke pendidikan jenjang DIII Farmasi harus ada kesadaran dari dalam diri individu itu sendiri.
Berdasarkan  hal  diatas,  kewajiban guru  SMK  untuk  memberikan  penjelasan dan  motivasi  bahwa  lulusan  SMK Kesehatan  bukanlah  terminal  namun terbuka  peluang  untuk  menjadi  perawat profesional melalui pendidikan berkelanjutan  ke  program  DIII  Farmasi. Hal  ini  sejalan  dengan  apa  yang dikemukakan oleh Sumijatun (2011: 206) bahwa  program  pendidikan  DIII  Farmasi
yang  menghasilkan  perawat  generalis, sebagai  perawat  vokasional  (Ahli  Madya kefarmasian), dikembangkan dengan landasan  keilmuan  yang  cukup  dan landasan keprofesian yang kokoh. Perawat  vokasional  diharapkan  memiliki tingkah laku, kemampuan, serta kompetensi dalam melaksanakan asuhan/praktik  kefarmasian  dasar  secara mandiri  dibawah  supervisi.  Di  samping itu, mereka diharapkan mempunyai kemampuan mengelola praktik kefarmasian yang dilakukan sesuai kebutuhan klien, serta memiliki kemampuan  menigkatkan  mutu  asuhan kefarmasian dengan memanfaatkan IPTEK  kefarmasian  yang  maju  secara tepat guna.

## SIMPULAN
1. Pada  uji  hubungan  antara  motivasi intrinsik  dengan  minat  melanjukan pendidikan  ke  jenjang  DIII  Farmasi, diperoleh hasil uji chi square didapatkan  hasil P  value =  0,046  < nilai α = 0,05. Maka Hₒ ditolak dan Ha diterima  sehingga  dapat  disimpulkan “ada  hubungan  yang  signifikan  antara motivasi intrinsik dengan minat melanjukan pendidikan ke jenjang DIII Farmasi”.
2. Pada  uji  hubungan  motivasi  ekstrinsik dengan  minat  melanjukan  pendidikan ke  jenjang  DIII  Farmasi,  diperoleh
hasil uji Chi Square didapatkan hasil P value = 0,001 < nilai α = 0,05 maka Hₒ ditolak dan Ha diterima sehingga dapat disimpulkan  “ada  hubungan  yang signifikan  antara  motivasi  ekstrinsik dengan  minat  melanjukan  pendidikan ke jenjang DIII Farmasi”.
3. Pada  uji  hubungan  motivasi  terdesak dengan  minat  melanjutkan  pendidikan ke  jenjang  DIII  Farmasi,  diperoleh hasil  uji chi  square didapatkan  hasil P value = 1,000 > nilai α = 0,05. Karena nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  α yang ditetapkan sebesar 0,05, maka Hₒ diterima dan Ha ditolak sehingga dapat disimpulkan  “Tidak  ada  hubungan yang signifikan antara motivasi terdesak  dengan  minat  melanjutkan pendidikan ke jenjang DIII Farmasi”.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi  Darmansyah,  SPd,  dkk.  2007. Undang- Undang  Kesehatan .  Jakarta  :  Bakti Husada.
Arikunto,  S.  2010. Manajemen  Penelitian Cetakan  Kesebelas. Jakarta  :  Rineka Cipta.
A.  Wawan  dan  Dewi  M.  2010. Teori  & Pengukuran  Pengetahuan,  Sikap,  dan
Perilaku  Manusia .  Yogyakarta:  uha Medika. Hidayat,  A.  A.  2010. Metode  Penelitian Kesehatan Paradigma Kuantitatif .
Surabaya : Health Books Publishing. Muhibbin  Syah.  2001. Psikologi  Pendidikan dengan  pendekatan  Baru .  Bandung:
Remaja Rosdakarya. Nursalam.  2008. Konsep  dan  Penerapan Metodologi Penelitian dan Ilmu
Kefarmasian Edisi 2 . Jakarta : Penerbit Salemba Medika.
Nursalam.  2011. Manajemen  Kefarmasian . Jakarta: Salemba Medika.
Profil  SMK  Kesehatan  Mutiara  Insani  Kota Tangerang (2011-2012).
Santosa  Singgih.  2007. SPSS .  Jakarta:  PT Elex Media Komputindo.
Soekidjo,  Notoatmodjo.  2005. Metodologi Penelitian  Kesehatan .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Soekidjo, Notoatmodjo. 2005. Promosi Kesehatan Teori dan Aplikasi . Jakarta: Rineka Cipta.
Soekidjo,  Notoatmodjo.  2010. Metodologi Penelitian  Kesehatan  Edisi  Revisi . Jakarta: Rineka Cipta.
Soekidjo,  Notoatmodjo.  2007. Kesehatan Masyarakat  Ilmu  dan  Seni .  Jakarta: Rineka Cipta.
Soekidjo, Notoatmodjo. 2007. Promosi Kesehatan dan  Ilmu  Perilaku .  Jakarta: Rineka Cipta.
Sri,  Praptianingsih.  2006. Kedudukan  Hukum Perawat  dalam  Upaya  Pelayanan Kesehatan  di  Rumah  Sakit .  Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Suarli  dan  Bahtiar.  2002. Manajemen Kefarmasian dengan Pendekatan Praktis. Jakarta: Erlangga. Sugiyono,  2006. Statistika  untuk  Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sumijatun.  2010. Konsep  Dasar  Menuju
Kefarmasian Profesional . Jakarta:
Trans Info Media.
Sutanto. 2007. Analisa Data Kesehatan . Depok : Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Indonesia.