## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 8, Issue 3, Pages 421 – 429 May 2023 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 https://journal.umpr.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/4720 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i3.4720
How  to  cite: Setiawati,  T.  C.,  Subchan,  W.,  Prastowo,  S.,  &  Basuki.  (2023).  Penyusunan  Dokumen  Mutu  Laboratorium  Guna Peningkatan  Kualitas  Pengelolaan  Laboratorium  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  (SMKN). PengabdianMu:  Jurnal  Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat , 8 (3), 421-429. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i3.4720

## Penyusunan Dokumen Mutu Laboratorium Guna Peningkatan Kualitas Pengelolaan Laboratorium di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri (SMKN)

## Preparation of Quality Laboratory Documents to Improve the Quality of Laboratory
Management in State Vocational Schools (SMKN)

## Tri Candra Setiawati
1*
Wachju Subchan 2 Sigit Prastowo 3 Basuki 1 1 Department of Soil Science,
Universitas  Jember,  Jember,  East Java, Indonesia
2 Department of Biology, Universitas Jember, Jember, East Java, Indonesia
3 Department  of  Plant  Protection, Universitas  Jember,  Jember,  East Java, Indonesia
email: candra.setiawati.faperta@unej.ac.id

## Kata Kunci
Dokumen mutu Manajemen laboratorium Sekolah Menengah Kejuruan SNI ISO 17025:2017 Teaching factory
Keywords : Quality documents
Quality management system Vocational High Schools SNI ISO 17025:2017
Teaching factory
Received : February 2023 Accepted : March 2023
Published : May 2023

## Abstrak
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  dalam  proses  pembelajarannya didukung  oleh  laboratorium  atau  workshop  yang  berfungsi  untuk memberikan kompetensi terhadap siswa didik. Adanya program Teaching Factory hasil kerjasama SMKN dengan industri merupakan salah satu faktor yang  menutut  pihak  Sekolah  mempersiapkan  dokumen  mutu,  pengelola laboratorium  yang  kompeten  dan  siswa  yang  terampil.  Oleh  karenanya Manajemen  Laboratorium  yang  tertata  dengan  baik  akan  memberikan keuntungan  bagi  Sekolah,  siswa  atau  pengguna  Laboratorium  maupun masyarakat  pengguna  lulusan  SMK.  Pengabdian  ini  bertujuan  untuk memberikan pemahaman serta pendampingan dalam menyusun dokumen mutu  laboratorium  yang  mengadopsi  sistem  manajemen  mutu  SNI  ISO 17025:2017. Sistem ini mengatur tentang laboratorium Uji dan laboratorium Kalibarasi,  namun  sangat  tepat  jika  diadopsi  dalam  beberapa  hal  untuk diterapkan  pada  laboratorium  pendidikan,  khususnya  penyusunan dokumen mutu laboratorium. Kegiatan pengabdian dilaksanakan di SMKN 4  di  Kabupaten  Bondowoso  dan  SMKN  8  Kabupaten  Jember.  Hasil pengabdian  menunjukkan  peningkatan  dan  berdasarkan  kuisioner  serta hasil tanya jawab, pada kedua SMKN pemahaman Sistem manajemen mutu laboratorium meningkat (72,7%) baik pada siswa maupun pengelola (guru dan teknisi/laboran). Dokumen mutu level 2, 3 dan 4 pada kedua SMKN telah  tersusun,  dengan  jumlah  dokumen Standard  Operational  Procedure (SOP) di SMKN 4 sebanyak 8 SOP dan di SMKN 8 sebanyak 31 SOP yang didasarkan pada SMM laboratorium SNI ISO 17025:2017.

## Abstract
Vocational  High  Schools  (SMK)  in  the  learning  process  are  supported  by laboratories or workshops that provide competence to students. The existence of the Teaching Factory program as a result of cooperation between SMKN and industry is  one  factor  that  requires  the  school  to  prepare  quality  documents,  competent laboratory  managers,  and  skilled  students.  Therefore,  well-organized  Laboratory Management will benefit schools, students, laboratory users, and stakeholders. This activity  aims  to  provide  understanding  and  assistance  in  compiling  laboratory quality  documents  that  adopt  the  SNI  ISO  17025:2017  quality  management system. This system regulates testing laboratories and calibration laboratories, but it  is  very  appropriate  if  adopted  in  several  cases  to  be  applied  to  educational laboratories,  especially  the  preparation  of  laboratory  quality  documents. Community Service activities were conducted at SMKN 4 in Bondowoso Regency and SMKN 8 in Jember Regency. Based on the discussion and questionnaire results, the  activity  showed  that  at  both  SMKNs,  the  understanding  of  the  laboratory quality  management  system  increased  (72.7%)  for  both  students  and  managers (teachers and technicians/labor). Quality documents for levels 2, 3, and 4 at both SMKNs  have  been  compiled.  The  number  of  Standard  Operational  Procedure (SOP) documents at SMKN 4 is 8 SOPs; at SMKN 8, as many as 31 SOPs are based on SNI ISO 17025:2017 laboratory QMS.
© 2023 Tri Candra Setiawati, Wachju Subchan, Sigit Prastowo, Basuki. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya . This is Open Access article under the CC-BY- SA License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI:
https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i3.4720

## PENDAHULUAN
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) menetapkan salah satu jenis pendidikan menengah formal adalah pendidikan kejuruan yang bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik bekerja dalam bidang tertentu. Pernyataan dari Peraturan Pemerintah No 17 tahun 2010, bahwa “pendidikan menengah kejuruan berfungsi untuk membekali peserta didik dengan kemampuan ilmu pengetahuan dan teknologi serta kecakapan kejuruan para  profesi  sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat”.  Selama  mengenyam  pendidikan  SMK  para  siswa  diberikan pendidikan (teori dan praktik) dengan tujuan mengakselerasi kemampuan para siswa sehingga dapat mengembangkan diri sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian, juga mempersiapkan para siswa dalam memasuki lapangan kerja dan mengembangkan sikap yang professional (Wijaya et al ., 2016). Semakin khusus ketrampilan alumni SMK, semakin mudah ia mengembangkan ketrampilan tersebut, selain itu keanekaragaman jalur keahlian dalam SMK, mencerminkan diferensiasi siswa/lulusan satu terhadap siswa/lulusan lainnya. Beragamnya peminatan di SMK membuat lulusan yang satu mempunyai ke-khas-an terhadap lulusan yang lain, sehingga lulusan SMK masih relatif terlihat di antara lulusan SMA lainnya.
Bidang  Kompetensi  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)/Madrasah  Aliyah  (MAK)  diatur  dengan  Peraturan  Dirjen Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  No.  06/D.D5/KK/2018  tanggal  7  Juni  2018,  yang  menyatakan  bahwa  Sekolah Menengah Kejuruan memiliki sembilan kompetensi, yaitu Agribisnis Agroteknologi, Teknologi dan Rekayasa, Teknologi Informasi, Kesehatan dan Pekerjaan Sosial, Seni Industri Kreatif, Bisnis Manajemen, Kemaritiman, Energi Pertambangan, serta Pariwisata.  Di Jawa Timur terdapat 1.225 SMK baik Negeri maupun Swasta, sedangkan di karisidenan Besuki yang meliputi Kabupaten Jember, Situbondo, Banyuwangi dan Bondowoso terdapat 171 SMK, dengan jumlah SMKN sebanyak 35 SMKN dengan berbagai bidang keahlian.  Kabupaten Jember terdapat 8 SMKN dan di Kabupaten Bondowoso terdapat 15 SMKN.
Guna meningkatkan kualitas pembelajaran di SMK, ketercukupan sarana dan prasarana merupakan bagian yang harus mendapat  perhatian  dan  dimanage  dengan  baik.  Salah  satu  hal  yang  strategis  dalam  pengembangan  SMK  adalah Laboratorium/workshop/bengkel. Sebagai tempat siswa untuk mengembangkan yang telah dipelajari di kelas dalam bentuk teori, maka suasana dan penataan laboratorium maupun bengkel merupakan factor yang perlu diperhatikan. Guna melengkapi pelaksanaan praktikum peserta didik diperlukan suatu sarana laboratorium dengan peralatan, luas ruang, suasana akademik serta pengaturan jadwal yang tertata dengan baik, sehingga manajemen laboratorium yang standar diperlukan.
Manajemen laboratorium adalah aktivitas perencanaan operasional, pelaksanaan, pemeliharaan dan pengelolaan peralatan dan bahan, fasilitas dan/atau benda fisik lainnya untuk secara efektif dan efisien mencapai tujuan atau sasaran tertentu untuk  hasil  yang  optimal.  Sistem  Manajemen  Mutu  (SMM)  merupakan  “sekumpulan  prosedur  terdokumentasi  dan praktek-praktek standar untuk manajemen sistem yang bertujuan menjamin kesesuaian dari suatu proses dan produk (barang/jasa) terhadap kebut uhan atau persyaratan itu ditentukan atau dispesifikasikan oleh pelanggan atau organisasi” (Gaspersz, 2001). Lebih spesifik dalam pengelolaan laboratorium terutama laboratorium Uji dan Kalibarasi diatur dalam SMM laboratorium SNI ISO 17025:2017.
Di Kabupaten Bondowoso terdapat beberapa SMKN dengan berbagai bidang keahlian. Salah satu yang menjadi SMKN unggulan  adalah  SMKN  4  yang  mempunyai  bidang  keahlian  Agribisnis  dan  Agroteknologi,  Telekomunikasi  dan Keperawatan.  Fokus  pembelajaran  untuk  Bidang  keahlian  Agribisnis  dan  Agroteknologi  adalah  agribisnis  tanaman perkebunan,  dan  telah  tersedia  empat  ruang  laboratorium.  SMKN  4  sudah  memiliki  fasilitas  laboratorium,  namun beberapa prinsip pengelolaan standar belum terpenuhi dengan baik. Survai kunjungan awal di sekolah menunjukkan penataan ruang, peralatan dan bahan laboratorium masih belum tepat. Peralatan seperti laminar air flow , inkubator yang seharusnya diletakkan diruang khusus dan steril tetapi dijadikan satu dengan ruang belajar-mengajar yang berakibat terjadi ketidakfungsian dan ketidaknormalan fungsi alat, ruang, dan tingkat keberhasilan dari praktikum siswa.
SMKN 8 Jember merupakan SMK kejuruan Negeri di kecamatan Semboro Kabupaten Jember, dengan 7 kompetensi keahlian yang terbagi atas tiga program keahlian, yaitu Teknologi Pertanian, Teknik Komputer dan Informatika, dan Teknik Otomotif. Bidang keahlian Teknologi Pertanian difokuskan pada Agribisnis tanaman pangan dan hortikultura, dan Pemuliaan dan Pembenihan Tanaman. Sekolah ini mempunyai laboratorium sebanyak 11 ruang, yang terbagi menjadi 4 ruang laboratorium otomotif, 2 ruang laboratorium pertanian, dan 5 ruang untuk lab multimedia. Sebanyak 1500 siswa dengan jumlah guru 80 orang dan 30 tenaga adminstrasi di SMKN 8 Jember yang terlibat aktif dalam pembelajaran tahun 2020 (Badan Pusat Statistik, 2018). SMK N 8 Jember telah merintis adanya Teaching factory dengan perusahaan yaitu PT Daihatsu untuk bidang Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (TBSM) dan merupakan salah satu program unggulan dari SMKN 8 Jember (Kabardaerah, 2020). Teaching factory (TEFA) adalah Model pembelajaran SMK berorientasi produksi dan jasa terkait dengan standar dan prosedur industri. Pembelajaran juga berlangsung dalam suasana yang sama dengan industri. Di dalam pelaksanaan pembelajaran teaching factory mempunyai tiga komponen, yaitu produk sebagai media pengantar kompetensi, Job  sheet yang  memuat  urutan  kerja  dan  penilaian  sesuai  dengan  prosedur  kerja  standar  industri,  serta pengaturan jadwal belajar yang memungkinkan terjadinya pengantaran softskill dan hardskill ke peserta didik dengan optimal. Setiap kompetensi keahlian di SMK dapat menerapkan teaching factory melalui 3 komponen tersebut sesuai dengan karakteristik dan kompleksitas masing-masing.
Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Lembaga Pendidikan Vokasi dalam Peningkatan Mutu dan Daya Saing SDM Indonesia menyebut SMK adalah salah satu ujung tombak pertanian nasional yang menjadi prioritas. SMKN 8 juga mempunyai kerja sama pembibitan benih tanaman hortikultura dengan perusahaan PT Benih Citra Asia untuk  penyediaan  bibit  antara  lain  Mentimun  ( Cucumis  sativus ).  Kerjasama  ini  juga  merupakan  salah  satu  program unggulan SMKN 8 Jember. Adaptasi SMM, khususnya SMM laboratorium SNI ISO 17025:2017, penyusunan dokumen mutu merupakan bagian dari strategi yang dapat diterapkan SMK untuk meningkatkan mutu pengelolaan laboratorium atau bengkel, sehingga siswa menjadi memahami dan terbiasa dengan standard dan mutu. Kunjungan dan wawancara sebelum pelaksanaan tim di kedua SMKN tersebut mendasari tujuan dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat yaitu meningkatkan kualitas manajemen laboratorium dan kompetensi serta skill sumberdaya manusia baik guru maupun siswa, melalui sosialisasi, pelatihan dan pendampingan penyusunan dokumen mutu laboratorium sesuai standar.

## METODE
Kegiatan Pengabdian dilaksanakan di SMKN 4 Bondowoso dan SMKN 8 Jember, keduanya merupakan SMKN di Jawa Timur  yang  mengelola  laboratorium/bengkel  untuk  melaksanakan  pembelajaran  dan  meningkatkan  kompetensi siswanya.    Kegiatan  Pengabdian  dilaksanakan  dengan  metode  diskusi,  pelatihan,  pendampingan  dan  praktek  kerja mandiri/kelompok. Khalayak sasaran adalah guru, teknisi laboratorium dan siswa.  Metode pelaksanaan kegiatan dalam rangka memberikan solusi masalah yang dihadapi oleh mitra ditampilkan dalam Tabel I.

## Tabel I.
Ringkasan Masalah dan Rangkaian Kegiatan No Masalah Kegiatan Peran Mitra Peran Pengusul 1 Pemahaman tentang manajemen laboratorium masih perlu di tingkatkan sesuai standar. Pemberian materi dan diskusi tentang system manajemen mutu khususnya manajemen Lab SNI ISO 17025:2017 Menjadi Peserta dan menyediakan tempat Menyiapkan dan Menyampaikan materi 2 Kelengkapan Dokumen mutu laboratorium Pendampingan penyusunan dok lab/bengkel praktek Menyusun dokumen mutu laboratorium Konsultasi dan Pendampingan 3 Pemahaman bekerja yang benar di lab bagi siswa Pemberian materi dan praktek mengenai bekerja di laboratorium yang baik Menyiapkan dan Menyampaikan materi Membimbing praktek
Jumlah peserta untuk program pelatihan dan pendampingan ditentukan sebanyak 15 hingga 20 orang. Siswa yang terlibat merupakan siswa kelas XI dan XII. Aktvitas pengabdian dilaksanakan yaitu persiapan awal, pelaksanaan pengabdian, konsultasi dan pendampingan penyusunan dokumen mutu laboratorium.
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan pada bulan September hingga November tahun 2020 di SMKN dengan tahapana sebagai berikut:
1. Survey dan komunikasi awal
Survey dilakukan untuk menganalisis permasalahan mitra, serta   koordinasi dengan tim dan peserta pelatihan dari SMKN 4 Bondowoso dan SMKN 8 Jember.
2. Pelaksanan kegiatan tatap muka
Pada tahap ini dilakukan secara tatapmuka dan diskusi aktif di kelas dengan memanfaatkan media powerpoint dan tayangan video. Beberapa materi terkait topik pengabdian antara lain sosialisasi dan pengetahuan tentang system manajemen mutu secara umum, system manajemen mutu laboratorium SNI ISO 17025:2017 untuk guru, serta materi bekerja di laboratorium yang baik ( Good laboratory practices ) bagi siswa dan beberapa guru pengelola laboratorium. Kegiatan tatap muka dilaksanakan 3 kali tatap muka (Klasikal dan diskusi) pada bulan ke-1 dan ke-2 kegiatan 3. Pendampingan dan konsultasi penyusunan Dokumen mutu laboratorium
Pada kegiatan penyusunan dokumen mutu, diarahkan untuk menyusun Standar operasional prosedur (SOP) yang merupakan  dokumen  mutu  level  2,  instruksi  kerja  (level  3)  dan  level  4  berupa  form.  Kegiatan  pendampingan dilaksanakan setelah peserta menerima sosialisasi dan pemahaman tentang standart laboratorium. Pendampingan dilaksanakan secara offline dan online kepada Tim yang telah ditunjuk oleh kepala Sekolah.
4. Evaluasi capaian
Evaluasi terhadap tingkat pemahaman dan penyusunan dokumen dilakukan dengan memberikan kuisioner kepada peserta (guru dan tenaga kependidikan/laboran/teknisi) dilakukan secara online (Google form) dan dianalisis hasilnya. Kuisioner berisi pertanyaan mengenai Manajemen dan dokumen mutu Laboratorium. Sedangkan evaluasi terhadap produk dokumen dilakukan dengan menghitung jumlah dokumen yang dihasilkan terutama pada dokumen level 2 atau dokumen SOP.
5. Evaluasi  terhadap  keberlanjutan  program  kegiatan  maupun  penyusunan  dokumen  laboratorium  dilakukan  oleh Kepala Sekolah masing-masing SMKN di akhir kegiatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  sosialisasi  sistem  manajemen  mutu  laboratorium  dilaksanakan  kepada  guru  dan  pengelola  laboratorium pendidikan (teknisi) dan bengkel (Gambar 1). Beberapa guru di SMKN 8 Jember telah paham mengenai sistem manajemen mutu karena sebelumnya sudah tersertifikasi Sistem manajemen mutu (SMM) ISO 9001:2015, sedangkan beberapa guru SMKN 4 Bondowoso juga pernah mendapat pelatihan tentang SMM. Namun, karena berkembangnya aturan maupun standar dan belum semua khalayak sasaran memahami SMM, maka kegiatan sosialisasi SMM merupakan pengetahuan baru yang terkait standar dan manajemen.
Dalam  memahami  SMM  secara  menyeluruh,  maka  perlu  dipahami  masing-masing  yaitu:  Si stem  yang  “merupakan kumpulan bagian- bagian atau sub sistem - sub sistem yang disatukan dan dirancang untuk mencapai suatu tujuan”, sedangkan Manajemen mutu merupakan sebuah budaya organisasi yang menekankan kepada upaya menciptakan mutu yang konstan melalui setiap aspek dalam kegiatan organisasi (Ismail, 2001).
Sistem manajemen merupakan serangkaian elemen yang saling berkaitan untuk menetapkan kebijakan dan sasaran, serta untuk mencapai sasaran tersebut. Definisi mutu atau kualitas adalah segala sesuatu yang mampu memenuhi keinginan atau kebutuhan pelanggan ( meeting the needs of customers ) (Gaspersz, 2001). Sedangkan kualitas menurut Crosby (1997) adalah  memenuhi  atau  sama  dengan  persyaratan  ( conformance  to  requirement ).  Menurut  Mustaqimah  (2017),  Sistem manajemen mutu merupakan suatu prosedur sistematis yang dilakukan oleh suatu organisasi perusahaan atau lembaga pendidikan untuk menerapkan manajemen mutu dalam rangka menjamin kesesuaian suatu produk dan organisasi atau perusahaan tersebut terhadap kebutuhan atau persyaratan yang ditentukan pelanggan atau organisasi secara konsisten. Dokumen mutu dalam SMM 9001 maupun SMM 17025, mencakup pernyataan kebijakan dan sasaran mutu, panduan
mutu, prosedur mutu, dokumen perencanaan, instruksi kerja, spesifikasi, program kalibrasi, grafik, poster, memo, gambar, laporan hasil uji dan sertifikat hasil uji, keduanya berdasarkan pada hirarki dokumen (Gambar 2).
Gambar 1. Sosialisasi SMM di SMKN 4 Bondowoso (a) dan SMKN 8 Jember
Level 1 Level 2 Level 3 Level 4
Gambar 2. Hirarki dokumen mutu Pedoman mutu Prosedur Instruksi kerja Form
Laboratory Practice /Prosedur menjelaskan mekanisme kerja yang berhubungan dengan unit-unit lain. Sedangkan Instruksi kerja adalah dokumen organisasi yang menjelaskan tata cara pelaksanaan pekerjaan secara lebih detail atau rinci. Saat melakukan pengujian atau kalibrasi di laboratorium, instruksi kerja sering digunakan. Formulir atau Lampiran adalah dokumen yang diperlukan untuk merekam seluruh kegiatan laboratorium sebagai bukti bahwa sistem manajemen telah dilakukan di suatu organisasi yang menerapkan sistem SNI ISO/IEC 17025: 2017.
Kertiasa (2006) menyatakan bahwa pengelolaan laboratorium khususnya laboratorium sekolah meliputi empat kegiatan utama, yaitu Mengambil langkah-langkah yang diperlukan  agar aktivitas  siswa di laboratorium bermakna bagi siswa dan pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien,  mengatur  waktu  penggunaan  laboratorium  agar  semua  siswa  yang memerlukan dapat menggunakan laboratorium  secara merata dan efisien, berusaha untuk memastikan bahwa peralatan laboratorium  dalam  kondisi  baik  sehingga  dapat  digunakan  untuk  waktu  yang  lama  dan  selalu  siap  pakai,  dan mengupayakan agar aktivitas di laboratorium berlangsung dengan aman. Sedangkan hasil penelitian Ariyanti (2013) di SMK Putra Bangsa Salatiga, menyatakan bahwa pengelolaan laboratorium meliputi: Kegiatan Perencanaan diantaranya penyusunan  program  kegiatan  tahunan,  semesteran  dan  bulanan,  penyusunan  tata  tertib  laboratorium,  penyusunan kebutuhan peralatan dan bahan yang diperlukan, perencanaan jenis dan jumlah bahan yang akan digunakan disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan, penyusunan jadwal penggunaan laboratorium serta jadwal guru pengampu mata pelajaran  praktikum  terkait;  Pelaksanaan  kegiatan  di  laboratorium;  Pengawasan  laboratorium  salah  satunya  adalah dilaksanakannya supervisi oleh Kepala Sekolah setiap akhir semester; dan Pengevaluasian. Kegiatan evaluasi meliputi evaluasi SOP pengoperasian peralatan dan penggunaan bahan; evaluasi SOP perawatan peralatan dan bahan; evaluasi pedoman penilaian peralatan dan bahan; evaluasi hasil kalibrasi; dan evaluasi kinerja alat.
Penelitian  terhadap  kegiatan  pengelolaan  laboratorium  yang  serupa  dilaksanakan  di  Madrasah  aliyah  Darul  Ma’arif kabupaten Bandung yang mengikuti program Laboratorium Sains STEP-2 ( Science and Technology Equity Program Phase Two )  ditunjukkan  adanya  dokumen  perencanaan,  pengorganisasian,  pengadministrasian,  dan  pendanaan  (Gustini  & Wulandari, 2020) dan diperolehnya beberapa prestasi sekolah tersebut dengan adanya manajemen laboratorium yang semakin baik. Berdasarkan kegiatan pokok tersebut maka penyusunan dokumen mutu yang didasarkan pada SMM SNI ISO  17025:2017  di  SMKN  dapat  difokuskan  pada  dokumen  mutu  level  2,  3,  dan  4.  Inventaris  perangkat-perangkat manajemen laboratorium yang dapat disusun dokumen mutunya sesuai dengan SMM SNI ISO 17025:2017 (Tabel II). Sebagian dari komponen manajemen laboratorium sudah ada di SMKN 4 Bondowoso maupun SMKN 8 Jember, hal ini menunjukkan aktivitas di laboratorium terlaksana dengan baik, namun masih bisa disempurnakan sehingga benar-benar memberikan tingkat kepercayaan yang tinggi bagi pengguna laboratorium/bengkel maupun Pemerintah dan masyarakat yang telah memberikan dana bagi sekolah. Adopsi SMM Laboratorium 17025 yang berkaitan dengan SMM 9001 secara umum bagi pengembangan dan peningkatan kualitas laboratorium pendidikan di SMK sangat mungkin dilakukan. Materi yang  disampaikan  meliputi  prinsip-prinsip  SMM  SNI  ISO  17025:2017,  hirarki  dokumen  mutu,  maupun  aspek  lain berdasarkan hasil komunikasi dengan Pimpinan Sekolah (Kepala Sekolah dan Wakil kepada sekolah), maupun hasil sosialisasi dan pendampingan kepada guru dan teknisi laboratorium/bengkel, serta berdasarkan data yang diperoleh sebanyak 72,7%  menambah wawasan  dan  pengetahuan  baru  tentang  Sistem  manajemen  laboratorium  yang  standar. Dalam aspek penerapan di sekolah kejuruan dan relevansi dengan kebutuhan, hanya 9.1% dari peserta menyatakan cukup dan  lebih  dari  63,3%  menyatakan  sangat  relevan  dan  dapat  diterapkan  di  SMKN.  Hasil  ini  sejalan  dengan  kegiatan pengabdian yang dilaksanakan oleh (Muldayanti & Kurniawan, 2021) pada program studi yang mengelola laboratorium Biologi yaitu sebanyak 52,6% kegiatan manajemen laboratorium sesuai dengan kebutuhan untuk mengelola laboratorium IPA  dan  85%  dari  peserta  menyatakan  bisa  mengimplementasikan  manajemen  laboratorium  setelah  memperoleh sosialisasi. Terdapat korelasi antara implementasi manajemen laboratorium terhadap efektivitas pembelajaran oleh guru- guru MTs/SMP  bidang Sains di kecamatan Bagan Sinembah Rokan Hilir sebesar 55,51% dan sebesar 52,7% terhadap sikap inovatif guru, secara bersama adanya managemen laboratorium dan sikap inovatif guru berkorelasi erat (68,3%) terhadap efektivitas pembelajaran para guru (Putra et al ., 2020).
Tabel II. Perangkat manajemen laboratorium dan level dokumen mutu berdasarkan Hirarki dokumen Sistem manajemen mutu No Perangkat Komponen yang berkaitan dengan laboratorium/bengkel di SMK Level dokumen Keterangan/contoh  dokumen 1 Tata ruang Ruang bahan, pintu masuk, ruang staff, dll Level 1 Level 2 • Pedoman mutu; • SOP Masuk/Penggunaan laboratorium/bengkel • Dokumen  pendukung  (Skema ruang lab dll) 2. Alat terkalibrasi dan ber fungsi baik Alat siap untuk dipakai, bersih, berfungsi dengan baik,  terkalibrasi Level 2 Level 3 • SOP penggunaan alat • SOP penyimpanan alat • Instruksi kerja alat dll 3. Infrastruktur • Sarana utama contoh: kondisi laboratorium, ventilasi, dll • sarana penunjang, contoh: air, gas, enerji listrik, alat komunikasi, serta penunjang keselamatan kerja seperti pemadam kebakaran) Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 • Pedoman mutu; • SOP perawatan AC dll
• Intruksi kerja alat
• Form perawatan rutin alat dll
• Dokumen pendukung 4. Administrasi laboratorium Inventarisasi peralatan laboratorium, Daftar pemakai laboratorium, Daftar inventarisasi bahan dan alat lab, Daftar inventarisasi alat-alat meubelair, Sistem evaluasi dan pelaporan Level 4 • Form peminjaman alat • Form penggunaan bahan kimia dll
• Dokumen  pendukung  (Daftar inventaris dll) 5. Organisasi laboratorium struktur organisasi, deskripsi pekerjaan, serta susunan personalia yang mengelola laboratorium Level 1 • Pedoman mutu; • Dokumen  pendukung  (Job description) 6. Fasilitas pendanaan SPP, Dana Pemerintah, dana lain2 Level 1 Level 2 • Pedoman mutu • SOP Pengajuan dana laboratorium dll 7. Inventarisasi  dan keamanan Inventaris perolehan peralatan, Keamanan peralatan laboratorium, Level 4 • Form  peminjaman  inventaris alat dll • Dokumen pendukung 8. Pengamanan laboratorium Penanganan alat-alat, bahaya kebakaran dll Level 2 Level 3 Level 4 • SOP  dll • Intruksi kerja alat
• Form perawatan rutin alat dll 9. Disiplin yang tinggi Personal yang menggunakan laboratorium harus memahami tugas, wewenang dan fungsinya. • 10. Keterampilan Sumber Daya Manusia keterampilan semua tenaga laboran/teknisi. Level 2 • SOP Pengajuan pelatihan • Dokumen pendukung (Inventaris pelatihan dll 11 Peraturan dasar Tidak diperkenankan makan/minum/merokok di area laboratorium, serta memakai baju laboratorium, dll • 12. Penanganan masalah umum Membuang material-material yang berbahaya, limbah praktikum dll Level 2 Level 4 • SOP penanganan limbah • Form limbah berbahaya dll • Dokumen pendukung 13. Jenis-jenis pekerjaan efisiensi  dalam  penggunaan  air,  gas, listrik, bahan-bahan kimia, dan peralatan laboratorium, dll
Penyusunan  dokumen  mutu  laboratorium  dengan  mengadopsi  SMM  laboratorium  SNI  ISO  17025:2017  di  SMKN  4 Bondowoso dan SMKN 8 Jember, difokuskan pada dokumen mutu level 2, 3 dan 4. Berdasarkan hasil pendampingan selama kegiatan, diperoleh dokumen mutu level 2 di SMKN 4 Bondowoso yaitu dari laboratorium Kompetensi Keahlian Agribisnis Tanaman Perkebunan  (ATP) sebanyak 8 SOP, sedangkan dari SMKN 8 Jember telah disusun 31 SOP yang berasal dari 4 bidang kompetensi yaitu Teknik kendaraan ringan otomotif (2 SOP), Teknik Komputer dan Informatika (5 SOP), Agribisnis tanaman pangan dan hortikultura (4 SOP), serta Pemuliaan dan Perbenihan Tanaman (PPT) sebanyak 20 SOP.
Penyusunan  dokumen  mutu  maupun  penerapan  SMM  ini,  dapat  terlaksana  karena  adanya  factor-faktor  yang mendukung dan mengakserelasi yaitu: secara internal yang utama adanya komitmen pimpinan dan semua civitas (guru, teknisi dan siswa) untuk selalu meningkatkan kualitas pembelajaran dan kualitas lulusan; Dukungan dari pemerintah untuk meningkatkan sekolah kejuruan/vokasi yang dibebankan pada kementrian Pendidikan dan kebudayaan; Adanya
tuntutan dari stake holder sekolah maupun lulusan untuk melaksanakan kegiatan di Sekolah dan Laboratorium dengan sesuai standar. Disamping faktor yang mendukung, terdapat beberapa obstacle /hambatan yang harus diatasi antara lain: pemahaman akan standarisasi belum merata pada semua sivitas (guru dan siswa); keterbatasan peralatan dan infrastruktur yang belum optimal. Faktor tersebut perlu segera diatasi dengan pengembangan perencanaan yang sistematis dengan target waktu penyelesaian yang ditetapkan. Kekuatan dan peluang adanya kerjasama dengan pihak industri yang sudah berjalan dengan baik dan mendorong SMK tersebut untuk mengimplementasi Sistem Manajemen Mutu dengan baik dan konsisten menjadi pendorong atau motivasi untuk mengakselerasi peningkatan performansi Sistem Managemen Mutu sekolah

## KESIMPULAN
SMKN  4  Bondowoso  dan  SMKN  8  Jember  telah  memiliki  pemahaman  yang  baik  (72,7%)  bagi  proses  penyusunan dokumen Sistem Manajemen Mutu Laboratorium SNI ISO 17025:2017. Selama proses kegiatan berjalan telah disusun dan direview dokumen mutu level 2 yaitu Prosedur operasional standar (SOP) sebanyak 8 SOP telah disusun di SMKN 4 Bondowoso dan 31 SOP di SMKN 8 Jember. Dokumen level 3 berupa Instruksi kerja dan dokumen level 4 yaitu form juga tersusun. Implementasi dokumen mutu secara konsisten dan dilakukan audit internal untuk mendapatkan data refleksi bagi  perbaikan  berkelanjutan  merupakan  beberapa  hal  yang  terus  dilakukan  bagi  peningkatan  manajemen  mutu perfomansi laboratorium secara khusus dan manajemen mutu sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Disampaikan penghargaan dan terima kasih kepada kepala sekolah, guru dan siswa dan seluruh pihak yang terkait di SMKN 4 Bondowoso dan SMKN 8 Jember, atas partisipasi aktifnya selama kegiatan. Terima kasih kepada semua tim dan mahasiswa  yang  telah  mendukung  pelaksanaan  kegiatan,  serta  kepada  Universitas  Jember  atas  pendanaan  kegiatan Program Pengabdian Kemitraan tahun 2020.

## REFERENSI
Ariyanti, R. (2013). Pengembangan Pengelolaan Laboratorium Berbasis Kompetensi Di SMK Farmasi Putra Bangsa Salatiga.
Skripsi . Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Badan  Pusat  Statistik.  (2018). Statistik  Indoneisa:  Statistical  Yearbook  of  Indonesia  2018 .  Jakarta:  Badan  Pusat  Statistik. https://www.bps.go.id/publication/2018/07/03/5a963c1ea9b0fed6497d0845/statistik-indonesia-2018
Crosby, P. (1997). Quality Is Free . New York: McGraw-Hill.
Gaspersz, V. (2001). ISO 9001:2000 and Continual Quality Improvement . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Gustini, N. & Wulandari, W. (2020). Manajemen Laboratorium Sains Untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran. Jurnal Isema : Islamic Educational Management , 5 (2), 231 – 244. https://doi.org/10.15575/isema.v5i2.9308
Ismail, P. (2001). Manajemen Mutu Terpadu . Jakarta: PAU-PPAI Universitas Terbuka.
Kabardaerah.  (2020). SMKN  8  Jember  Siap  Luncurkan  Tiga  Program  Unggulan  Di  Tahun  Ajaran  Baru  2020-2021 . https://jatim.kabardaerah.com/smkn-8-jember-siap-luncurkan-tiga-program-unggulan-di-tahun-ajaran-baru- 2020-2021/
Kertiasa, N. (2006). Laboratorium Sekolah dan Pengelolaannya . Bandung: Pudak Scientific.
Muldayanti, N. & Kurniawan, D. A. (2021). Managemen Laboratorium Sebagai Pendukung Kegiatan Belar Mengajar Ipa Biologi. Widya Laksana , 10 (2), 189-196. https://doi.org/10.23887/jwl.v10i2.29895
Mustaqimah, S. (2017). Pengelolaan Perpustakaan Sekolah Berbasis Sistem Manajemen Mutu ISO 9001:2000 Di SMP Negeri 6 Surabaya. Skripsi . Surabaya: Universitas Islam Sunan Ampel Surabaya.
Putra, I., Syakdanur, S., & Makhdalena, M. (2020). Pengaruh Pengetahuan Manajemen Laboratorium Dan Sikap Inovatif Dengan Efektivitas Guru Mengelola Laboratorium IPA SMP/MTs Di Kecamatan Bagan Sinembah Kabupaten Rokan. Jurnal JUMPED (Jurnal Manajemen Pendidikan) , 6 (1), 47 – 54. https://doi.org/10.31258/JMP.6.1.P.47-54
Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., & Nyoto, A. (2016). Transformasi pendidikan abad 21 sebagai tuntutan pengembangan sumber daya manusia di era global. Prosiding SEMNASDIKMAT (Seminar Nasional Pendidikan Matematika) , 1 (26),
263-278.