## PENGEMBANGAN NILAI CINTA DAMAI SEBAGAI PENCEGAHAN BULLYING DI SEKOLAH DALAM RANGKA MEMBENTUK KARAKTER KEWARGANEGARAAN
Khairanda Amarullah, Agus Satria Daulay,
Pascasarjana, Universitas Negeri Medan 123
Surel: khairandaamarullah07@gmail.com
Abstract:  The  aim  of  this  research  is  to  prevent  bullying  in  forming  civic character.  This  situation  stems  from  the  continued  existence  of  bullying  in  the educational environment. The data collection technique used is literature study. . Schools  as  formal  educational  institutions,  as  far  as  possible  must  have  good handling, prevention and development in dealing with bullying problems which of course  still  occur  a  lot  today.  Both  in  preventing  it  in  the  teaching  and  learning process, as well as in preparing programs at school. The strategy implemented can be  through  a  learning  process  that  is  packaged  to  instill  anti-bullying  values, teacher role models, and a school culture that is formed.

## Keywords: Values of Love of Peace, Bullying, Civic Character
Abstrak:  Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  adalah  untuk  mencegah perundungan  dalam  membentuk  karakter  kewarganegaraan. Situasi  ini bertolak  dari  masih  adanya  perundungan  di  lingkungan  Pendidikan.  Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah studi literatur.  . Sekolah sebagai Lembaga Pendidikan formal, sebisa mungkin harus memiliki penanganan, pencegahan, dan pengembangan  yang  baik  dalam  menangani  persoalan  perundungan  yang  tentu sampai  saat  ini  masih  banyak  terjadi.  Baik  dalam  pencegahaanya  dalam  proses belajar  mengajar,  maupun  dalam  menyusun  programnya  disekolah.  Strategi  yang dilaksanakn dapat melalui proses pembelajaran yang dikemas untuk menanamkan nilai-nilai anti perundungan, teladan guru, maupun budaya sekolah yang dibentuk.
Kata Kunci: Nilai Cinta Damai, Perundungan, Karakter Kewarganegaraan

## PENDAHULUAN
Bullying atau perundungan bukan sebuah permasalahan baru khususnya di dunia pendidikan. Perundungan merupakan sebuah masalah yang  kerap  dialami  oleh  anak-anak  atau remaja disekolah. UNICEF mengidentifikasikan perundungan (Bullying) berdasarkan tiga karakteristik,
yakni  disengaja  (untuk  menyakiti),
terjadi berulang-ulang , dan ada perbedaan  kekuasaan.  Seorang  pelaku perundungan memang bermaksud
menyebabkan rasa sakit pada korbannya, baik  menyakiti  secara  fisik,  kata-kata, ataupun  perilaku.  Lebih  lanjut  UNICEF mendefenisikan  perundungan  (bullying) adalah  sebuah pola  perilaku,  bukan
insiden  yang  terjadi  sekali-kali.  Anak- anak  yang  melakukan bullying biasanya berasal  dari  status  sosial  atau posisi kekuasaan yang  lebih  tinggi,  seperti anak-anak  yang  lebih  besar,  lebih  kuat, atau  dianggap  populer  sehingga  dapat menyalahgunakan  posisinya.  Anak-anak yang  paling  rentan  menghadapi  risiko lebih  tinggi  untuk  di-bully seringkali adalah  anak-anak  yang  berasal  dari masyarakat  yang  terpinggirkan,  anak- anak dari keluarga berpenghasilan rendah,  anak-anak  dengan  penampilan atau  ukuran  tubuh  yang  berbeda,  anak- anak  penyandang  disabilitas,  atau  anak- anak migran dan pengungsi. Permasalahaan perundungan dapat
berdampak  fatal  bagi  perkembangan
mental anak.  Dampak dari perundungan sangat  berbahaya  dan  jangka  panjang bagi  anak-anak.  Tidak  hanya  efek  fisik,
dari bullying, anak-anak dapat mengalami  gangguan  kesehatan  mental dan  emosional,  termasuk  depresi  dan kecemasan,  yang  dapat  menyebabkan penyalahgunaan narkoba  dan  penurunan prestasi disekolah. Komisi Perlindungan Anak Indonesia  (KPAI)  menyebutkan  kasus Tindakan  perundungan (bullying) di dunia pendidikan menempati posisi ke 4 dalam kasus kekerasan anak Saat ini di Era digital, permasaalahan bullying berkembang, dengan adanya media sosial yang begitu beragam,  terdapat  istilah  baru  yakni cyberbullying. Cyberbullying (perundungan  di  dunia  maya)  ialah perundungan dengan menggunakan teknologi digital. Hal ini dapat terjadi di media  sosial, platform  Chatting, Game online yang menyediakan fitur interaksi. Cyberbullying dapat menjangkau korbanya tanpa terbatas ruang dan waktu,
tentu hal ini juga lebih berbahaya karena dapat  menjangkau  khalayak  luas  dan meninggalkan  jejak  permanen  secara online.
Setiap  anak  memiliki  hak  atas lingkungan  sekolah  yang  aman  dan nyaman,  yang  menghargai  harkat  dan martabat  setiap  anak.  Setiap  anak memiliki ha katas pendidikan yang dapat melindungi  dari  bentuk  kekerasan  fisik, mental,  kerusakan,  atau  perlakuan- perlakuan yang salah. Dalam UU No. 23 tahun 2002 pasal 54 tentang
perlindungan anak menyatakan “Anak di dalam  dan  di  lingkungan  sekolah  wajib dilindungi  dari tindakan  kekerasan  yang dilakukan  oleh  guru,  pengelola  sekolah atau  teman-temannya  di  dalam  sekolah yang bersangkutan, atau lembaga
pendidikan lainnya.”
Sekolah merupakan  salah  satu tempat  yang  memiliki  tanggung  jawab besar  dalam  membentuk  kepribadian peserta  didiknya.  Sehingga,  sekolah syogyanya  harus  merancang  berbagai strategi  dan  tata  kelola  dalam  mendidik dan  melaksanakan pembelajaran  dengan tujuan  untuk  menyiapkan  generasi  yang terarah  dan  memiliki  kepribadian  yang baik.
Pendidikan Kewarganegaraan merupakan  salah  satu  mata  pelajaran yang terdapat di sekolah jenjang Sekolah Dasar. Pendidikan kewarganegaraan
memiliki  peran  dalam  pembentukan kepribadian dan karakter siswa.  Menurut Pasal  2  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas). Pendidikan Kewarganegaraan  (PKN)  membentuk karakter, kesadaran sosial, dan pemahaman  tentang  tanggung  jawab sebagai  warga  negara.  Pelajaran  pada Pendidikan  Kewarganegaraan  bertujuan untuk membangun warga negara Indonesia yang baik dan cerdas. Menurut Suharno (2016), “Pendidikan kewarganegaraan merupakan pendidikan nilai  dan  moral,  karena  substansi materinya  yang  relevan  serta  tujuannya dalam  bentuk  membentuk  warganegara yang berkarakter Pancasila”.
Penelitian ini akan berfokus pada pengembangan  nilai  cinta  damai  yang dapat dilakukan sebagai usaha pencegahan bullying berdasarkan  dari beberapa studi atau penelitian yang telah dilakukan.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  studi literatur.
Metode studi literatur adalah serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode pengumpulan
data  pustaka,  membaca  dan  mencatat, serta  mengelolah  bahan  penelitian (Zed, 2008:3).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perundungan atau bullying memiliki  dampak  dan  efek  yang  serius bagi  korbannya  terlebih  pada  usia  anak sekolah.  Oleh  karena  itu,  harus  ada  nya upaya-upaya yang serius dalam pencegahan dan penanganan perundungan  di  berbagai  lingkungan, salah satunya lingkungan sekolah. Sekolah  merupakan  salah  satu tempat bagi anak-anak dalam
menghabiskan  waktunya,  baik  dalam belajar,  bermain,  dan  juga  berinteraksi sebagai  makhluk  sosial.  Tentunya, sekolah dan guru memiliki peranan yang sangat  penting  dalam  membentuk  dan menjaga  lingkungan  yang  sehat  dan aman bagi anak. Sekolah memiliki peran aktif, karena sekolah merupakan  rumah kedua  bagi  anak,  oleh  karena  itu tenaga pendidik    dan  tenanga    kependidikan memiliki    tanggung    jawab    untuk membentuk    mental  positif    anak,
termasuk budi pekertinya.
Mengabaikan    anak    yang    menggencet dan rentang untuk digencet menunjukkan buruknya  keterampilan  guru  dalam mendidik    karena    pendidikan    tidak hanya    berlangsung    di    ruang    kelas tetapi  juga  dalaminteraksi  kegiatan seharihari (Andina, 2014).
Sebagai  lembaga  Pendidikan yang memiliki tanggung jawab dan peran besar dalam mencegah terjadinya perundungan (bullying), tentunya
sekolah  harus  memiliki  strategi  yang tepat  dalam  mencegah  permasalahan tersebut,  salah  satunya  dengan  strategi penanaman  nilai  cinta  damai  kepada peserta  didik.  Adapun  beberapa  strategi
yang  penulis  rangkum  dari  berbagai penelitian relevan yakni:
Menciptakan  kegiatan  pembelajaran yang membangun nilai cinta damai.
Disekolah, pembelajaran tentunya  menjadi  hal  yang  paling mendasar  sebagai  proses  penanaman nilai-nilai  yang  baik  kepada  peserta didik.  Pengembangan  karakter  salah satunya  nilai  cinta  damai  tidak  serta merta  hanya  menjadi  tanggung  jawab pelajarn  Pendidikan  kewarganegaraan, namun  harus  terintegrasi  pada  semua mata pelajaran tanpa terkecuali. Kegiatan pembelajaran  dengan  suasana  yang membangun  kenyamanan,  tentu  akan memudahkan transfer ilmu dan nilai-nilai kepada peserta didik. Seperti penggunaan metode-metode pembelajaran yang bervariasi  yang  dapat  mengakomodir kebutuhan  proses  pembelajaran..  Selain itu, perlu sesekali dilaksanakan kegiatan- kegiatan  pembelajaran  yang  bersifat membangun  kerja  sama  antar  sesama siswa  untuk  membangun  kesadaran bahwa  setiap  manusia  membutuhkan Kerjasama antarsesama.

## Keteladanan Guru
Guru sebagai orang tua disekolah,  tentunya  menjadi  sosok  yang sangat berpengaruh terhadap
perkembangan anak. Sebagai orang yang digugu dan ditiru, sudah selayaknya guru menjadi teladan yang baik kepada peserta didik. Guru yang baik dalam memberikan keteladan  terhadap  peserta  didik  seperti tutur kata yang baik, sikap, perilaku, yang menunjukkan cinta  damai seperti murah senyum,  ramah,  suka  menolong,  peduli, bersahabat, penuh kasih saying, dan tidak diskriminatif serta memberikan kedamaian  dan  kenyamanan  dalam proses pembelajaran.
Budaya Sekolah Budaya sekolah merupakan salah  satu  hal  penting  untuk  dibiasakan dalam usaha mengembangkan nilai cinta damai  untuk  mencegah  bullying  atau kekerasan  di  sekolah.  Budaya  sekolah yang dapat dilakukan dalam bentuk yang paling  sederhana  yakni  interaksi  yang positif antar warga sekolah. Agar tercipta interaksi  dan  suasana  yang  kondusif, dapat berupa menciptakan tata tertib atau aturan,  baik  yang  tertulis  maupun  tidak tertulis  untuk  mengatur  tata  kehidupan sekolah.

## KESIMPULAN
Perundungan atau bullying merupakan  masalah  serius  yang  perlu ditangani  dengan  tegas  dan  bijaksana. Dalam perspektif kewarganegaraan, setiap  warga  negara  memiliki  tanggung jawab moral menjaga etika dan kesopanan antar sesame. Sekolah sebagai Lembaga  Pendidikan  formal,  sebisa mungkin  harus  memiliki  penanganan,
pencegahan,  dan  pengembangan  yang baik dalam menangani persoalan perundungan  yang  tentu  sampai  saat  ini masih  banyak  terjadi.  Baik  dalam pencegahaanya  dalam  proses  belajar mengajar,  maupun  dalam  menyusun programnya disekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainia,  D.  K.  (2020).  Merdeka  Belajar Dalam  Pandangan  Ki  Hadjar Dewantara dan Relevansinya Bagi Pengembangan Pendidikan Karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95–101. https://doi.org/http://dx.doi.org/10 .23887/jfi.v3i3.24525 Hardi,  Etmi  &  Mudjiran.  (2022). Diversitas  Sosiokultural  Dalam Wujud  Pendidikan  Multikultural, Gender, dan Pendidikan Berdiferensiasi. Jurnal Pendidikan dan Konseling. 4(6),  8931-8942. Kariadi, D. (2016). Revitalisasi NilaiNilai  Edukatif  Pendidikan Kewarganegaraan untuk Membangun Masyarakat Berwawasan Global Berjiwa Nasionalis.  Jurnal  PIPSI:  Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial  Indonesia.  1  (1).  Hlm.  14-
23.
Mariati    Purba,    dkk.    (2021).    Prinsip Pengembangan    Pembelajaran Berdiferensiasi    (Differiantiated Instruction).  Pusat    Kurikulum dan  Pembelajaran  Badan  Standar
Kurikulum    dan    Asesmen Pendiddikan Kementrian Pendidikan, Riset, kebudayaan dan Teknologi. Nanggala, A. (2020). Pendidikan Kewarganegaraa Sebagai Pendidikan  Multikultural.  Jurnal Soshum Insentif. 3 (2). Hlm. 197- 210. Nurdin,  Encep  Syarief.  (2016).  Analisis Konten  Dimensi  Implementasi Kebijakan  Publik  Pada  Konten Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan  Di  Perguruan Tinggi. Sosiohumanika, 9(1).
Priatma, J. E. (2020). Merdeka Berpikir. KOMPAS 6 Pebruari, 6.
Raihan.  (2017).  Metodologi  Penelitian.
Jakarta: Universitas Islam Jakarta.
Republik  Indonesia.  (2003)  .Undang- undang  No.  20  Tahun  2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas Sari, M., & Asmendri. (2020). Penelitian Kepustakaan  (Library  Research) dalam  Penelitian  Pendidikan  IPA. Natural Science: Jurnal Penelitian Bidang IPA Dan Pendidikan IPA, 6(1), 41–53.
https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/i ndex.php/naturalscience/article/vi ew/1555/1159.
Suharno,  S.  (2016).  Pengembangan aspek  moral  dalam  Pendidikan Kewarganegaraan  SD  dan  SMP:
Respons atas realitas menunjukkan moral.  Jurnal  Kewarganegaraan: Media  Kajian  Kewarganegaraan, 13 (2), 162–171. https://doi.org/10.21831/civics.v1 3i2.12739 Yoga,  M.  (2020).  Merdeka  Belajar, Belajar  Merdeka.  Pikiran  Rakyat, 14 Maret, 14. http://disdikkbb.org/news/merdek a-belajar-belajar-merdeka/