Vol. 10 Nomor 2 Th. 2021, Hal 82-89 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 7/02, 2020; Revisi 01/3, 2021; Terbit Online 03/05, 2021
BELAJAR DRUM BAGI ANAK USIA DINI
DI PURWACARAKA MUSIC STUDIO PADANG
Tri Utari 1 ; Tulus Handra Kadir 2 ;
1 Prodi Pendidikan Musik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
2 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail) : triutari@gmail.com 1 , tulushandrakadir@fbs.unp.ac.id 2

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  the  implementation  of  violin  courses  at Yamaha  Music  School  Padang.  Data  was  obtained  during  the  learning  process,  interviews were  conducted  with  violin  instructors  at  Yamaha  Music  School  Padang,  as  well  as documentation containing photographs during the violin learning process at Yamaha Music School Padang. Based  on  the results of the research, the reality  of the implementation  of music  courses  at  Yamaha  Music  School  Padang,  especially  the  violin  course  'seemed unmaning' to the concept and principles of yamaha methods. In fact, the material contained in  Yamaha  Music  Examination  Syllabus  as  an  evaluation  of  learning  outcomes  based  on YMES clearly illustrates the achievement of learning outcomes by students based on YMES. The  materials  contained  in  the  Yamaha  Music  Examination  Syllabus  also  evaluate  the 'readiness' of students' supplies towards creativity skills. Similarly, the principle of Emphasis on creativity is increasingly invisible in music courses at Yamaha Music School Padang when reviewed from the 'minimal' 'activities' performed by Yamaha Music School Padang.
Keywords: Implementation, Violin Course, Yamaha Music School Padang

## A. Pendahuluan
Pendidikan  terbagi  menjadi  3  bagian  yaitu  :  Pendidikan  Formal,    Pendidikan  Non- Formal, dan Pendididkan Informal. Dalam pengertiannya masing-masing, pendidikan formal adalah  pendidikan  yang  sengaja  dirancang  dan  dilaksanakan  dengan  aturan-aturan  yang ketat,  memiliki  sifat  berjenjang  dan  berkelanjutan.  Pendidikan  non-formal  adalah pendidikan  dilingkungan  masyarakat,  yang  antara  lain  berbentuk  kelompok  belajar  atau kursus, tidak bersifat wajib. Dan pendidikan informal adalah sebuah pendidikan yang terjadi
dalam  lingkungan  keluarga,  bersifat  alamiah  dan  berlangsung  secara  wajar  Tirtaraharja (1990 : 13)
Setiap  individu  membutuhkan  pendidikan  dan  pembelajaran  di  dalam  hidupnya sepanjang  hayat.  Seperti  pendidikan  non-formal  yang  berfungsi  untuk  mengganti, menambah, dan melengkapi pendidikan formal. Pendidikan non-formal juga memiliki tujuan untuk  melengkapi  pendidikan  tingkat  dasar  dan  pendidikan  nilai  nilai  hidup.  Misalnya meditasi, pengajian, sekolah minggu, dan pendidikan kesenian.
Sebagai  contoh  pendidikan  non-formal  yaitu  belajar  musik,  atau  berkesenian.  Dalam kehidupan  sehari-hari  kita  tidak  lepas  dari  sebuah  seni.  Seni  merupakan  suatu  proses pengambaran  ekspresi  diri  manusia  sehingga  bisa  dilihat  kreatifitas  manusia.  Dalam mengungkapkan  ekspresi  jiwa,  seorang  individu  memiliki  cara  yang  berbeda-beda  untuk menggambarkannya.  Oleh  karena  itu  seni  sangat  sulit  untuk  di  jelaskan  dan  sangat  sulit untuk  dinilai,  bahwa  masing-masing  individu  memilih  cara  tersendiri  untuk  menuntunnya dalam  mengekspresikan  diri.  Inilah  yang  membuat  seni  dirasa  menarik  untuk  dipelajari. Karena  dalam  pembelajaran  seni  kita  dapat  melihat  berbagai  macam  cara  penggambaran ungkapan  ekspresi  manusia.  Didalam  dunia  pendidikan  seni  memiliki  peran  yang  sangat penting.  Di  mana  seni  digunakan  sebagai  alat  pendidikan  dalam  pendidikan  seni  bukan semata-mata  bertujuan  untuk  mendidik  anak  menjadi  seniman  melainkan  membina  anak untuk  menjadi  kreatif.  Seni  merupakan  aktifitas  permainan  dan  melalui  permainan  kita dapat mendidik anak dan membina kreatifitasnya sejak dia kecil. Dan demikian seni dapat dikatakan  sebagai  alat  pendidikan.  Anak  dapat  berimajinasi  sesuai  dengan  apa  yang dikehendaki untuk memunculkan apa yang ada dalam pikirannya melalui pendidikan seni.
Minat masyarakat di kota Padang terhadap musik mengalami peningkatan dari tahun ke tahun. Salah satunya di Yamaha Music School Padang. Yamaha Mmusic School merupakan lembaga pendidikan non formal yang bergerak di bidang musik. Yamaha Music School yang ada  di  kota  Padang  berdiri  pada  tahun  1971.  Yamaha  Music  School  adalah  tempat belajar musik  bagi  anak  untuk  mengembangkan  talenta  bermusik,  melatih  mental,  dan menumbuhkan  rasa  percaya  diri.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  jumlah  murid  yang  terus meningkat  setiap  tahunnya.  Yamaha  Music  School  Padang  memiliki  kelas  vokal,  piano, keyboard ,  gitar  (klasik  dan  elektrik), drum, dan  biola.  Khusus  untuk  kelas  biola  di  Yamaha Music  School  Padang,  saat  ini  memiliki  murid  sebanyak  16  orang,  dengan  rentang  usia antara  umur 6 tahun, hingga usia kurang lebih 35 tahun. Semakin lama materi ajar semakin meningkat tingkat kesulitannya sesuai dengan tingkatan belajar atau grade . Yamaha Music School  Padang  menerapkan  waktu  belajar  30  menit  setiap  1  kali  pertemuan.  Dan  setelah belajar  selalu  ada  evaluasi  yang  bertujuan  untuk  memberitahu  siswa  apa  yang  harus  di perbaiki  untuk  pertemuan  selanjutnya.  Pembelajaran  biola  tidak  dapat  dipandang  sebagai hal yang mudah, mengingat kemampuan anak yang menyerap materi berbeda-beda dengan satu dengan anak lainnya. Dan pada setiap pertemuan murid diwajibkan untuk mempelajari setiap  bahan  yang  diberikan  oleh  instruktur  (pelatih).  Murid  dibimbing  untuk  memainkan materi-materi  pelajaran  hingga  murid  bisa  memainkan  karya  repertoar  yang  dipilih  sesuai dengan  tingkatan  belajar  atau grade nya  dengan  baik.  Permasalahan  yang  sering  muncul adalah  guru  terlalu  cepat  mengajar  sehingga  murid  terkadang  ketinggalan.  Hal  ini dikarenakan kemampuan murid untuk meniru dan membaca  notasi belum maksimal. Pada saat  pembelajaran  berlangsung  terdapat  rasa  bosan  bagi  siswa,  siswa  kadang  kurang bersemangat  dan  merasa  materi  yang  diberikan  terlalu  sulit  bagi  mereka,  selain  itu  siswa terlalu fokus pada materi lagu sehingga penguasaan teknis belum maksimal dikuasai siswa.
Siswa masih kesulitan membaca notasi seperti 1/8 dan masih terlalu tergantung pada posisi jari  yang  dituliskan  dibuku.  Ketepatan  nada  masih  belum  pas  karena  violin  merupakan instrument freetless. Hal ini menjadi tantangan bagi seorang guru dalam menerapkan cara dia mengajar agar dapat diterima oleh murid.
Belajar  adalah  suatu  aktifitas  atau  proses  untuk  memperoleh  pengetahuan, meningkatkan  keterampilan,  memperbaiki  perilaku,  sikap,  dan  mengokohkan  kepribadian dalam  konteks  menjadi  tahu  proses  memperoleh  pengetahuan  (Suyono  dan  Hariyanto 2017:9)
Selanjutnya  menurut  Sukmadinata(2004:156)  menyatakan  bahwa  belajar  adalah perubahan tingkah laku yang relative menetap sebagai hasil dari pengalaman.
Pembelajaran  biola  di  sekolah  musik  khususnya  di  Padang  sudah  menjamur  dan memiliki  kualitas  yang  terbilang  bagus  salah  satunya  ialah  Yamaha  music  school  Padang. Untuk  kursus  biola,  Yamaha  Music  School  memiliki  kurikulum  dan  metode  khusus  yang  di rancang  oleh Yamaha Music Fondation Jepang agar para siswa dapat belajar biola dengan sungguh-sungguh  dan  memiliki  aktifitas  bermusik  yang  kreatif.  Pelaksanaan  kursus  musik biola  di  Yamaha  Music  School  Padang  adalah  menuju  sasaran  akhir  belajar  yang  telah ditetapkan  berdasarkan  Yamaha  Music  Education  System  (YMES)  yakni musical  skill , apresiasi,  dan  partisipasi  sepanjang  hayat  dalam  music.  Untuk  mencapai  sasaran  ini  YMES menuangkannya  kedalam  kurikulum  pendidikan  music  Yamaha  yang  meliputi  tahapan pelajaran berlandaskan prinsip timely education , group lessons , dan emphasis on creativity . Kurikulum pendidikan  music  Yamaha pada  aplikasinya  dituangkan  kedalam  buku pelajaran music  Yamaha  yang  disebut  Yamah  Music  Course  dengan  tingkatan  level  yang  telah dirancang  sesuai  kurikulum  pendidikan  music  Yamaha.  Untuk  mencapai sasaran  penelitian music  Yamaha  di  sekolah  music  Yamaha  dilihat  dari  3  aktifitas  besar  yaitu  : lesson , examination ,  dan  aktifitas  sekolah  music  Yamaha.  Aktifitas  itu  umumnya  konser  siswa secara  rutin.    Yamaha  Music  School  di  Padang  berpusat  di  Jl.  Pemuda,  Olo,  Kec.  Padang Barat. Kota Padang, Sumatera Barat 25117.
Hasil  wawancara  peneliti  bahwa  kurikulum  di  Yamaha  Music  School  di  Padang  setiap grade nya  tidak  dikelompokkan  berdasarkan  pada  usia,  namun  didasarkan  pada  peminat yang  ingin  belajar.  Sebagai  calon  ahli  tenaga  kependidikan  musik,  menilai  tentang  proses pembelajaran biola di Yamaha Music School di Padang sangat penting untuk dilaksanakan.
Berdasarkan  latar  belakang,  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan mendeskripsikan pelaksanaan kursus biola di Yamaha Music School Padang.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan  pendekatan metode  kualitatif.  Moleong  (2010:  6)  mengatakan  bahwa  penelitian  deskriptif  kualitatif adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami oleh subyek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain-lain, secara holistic, dan dengan cara diskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahan, pada suatu konteks khusus  yang  alamiah.  Objek  penelitian  ini  adalah  proses  pembelajaran  biola  di  Yamaha Music  School  Padang.  Instrumen  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri  dan  dibantu  dengan instrumen  pendukung  seperti  alat  tulis  dan  kamera.  Namun,  dalam  pengumpulan  data peneliti menggunakan alat bantu, alat tulis, perekam suara, video dan foto. (Sugiyono, 2010
:  305).  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi/pengamatan, wawancara/ interview dan dokumentasi. Langkah-langkah menganalisis data adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## C. Hasil dan Pembahasan
1. Pelaksanaan Kursus Musik Biola di YMS Padang
a. Lesson
Lesson atau  pelajaran  kursus  biola  yang  berlangsung  di  Yamaha  Music  School Padang, dibagi berdasarkan grade , dimana system grade dimulai dari grade 13- grade 8. System  grade  dalam  pelajaran  music  di  Yamaha  Music  School  dimulai  dari  tingkatan angka terbesar hingga seterusnya ke tingkatan angka kecil. Semakin kecil angka grade semakin tinggi tingkat atau grade nya. Dengan demikian untuk pelajaran biola, grade 13 adalah grade terendah  atau grade dasar/fundamental.  Masing  masing  grade  memiliki materi kusus untuk dipelajari. Hingga saat penelitian ini dilakukan, pada Sekolah Musik Yamaha Padang memiliki tingkatan atau grade tertinggi adalah tingkatan atau grade 8.
Namun,  dalam  pelaksanaan  kursus  music  biola  pada  Sekolah  Musik  Yamaha Padang,  satu  tingkatan  kelas  atau  grade  terdiri  dari  dua  grade  sekaligus.  Dengan  kata lain, siswa yang mengikuti kursus grade 13 maka dengan sendirinya siswa tersebut juga dianggap  mengikuti  kursus  grade  12.  Sehingga  setiap  tingkatan  kelas  terdiri  dari  dua grade. Selengkapnya, kelas biola atau kursus biola pada Sekolah Musik Yamaha Padang adalah  kelas  Grade  13-12,  grade  11-10,  grade  9-8.  Dengan  demikian  pada  waktu penelitian dilaksanakan, hanya ada 3 kelas biola pada Sekolah Musik Yamaha Padang.
Di  Yamaha  music  shool  padang  terkusus  untuk  pembelajaran  biola  saat  ini muridnya  ada  9  orang,  ada  6  orang  yang  capaiannya  masih  pada  buku  level  1,  ada  2 orang yang sudah mencapai buku level 2, dan ada 1 orang murid yang sudah mencapai buku level 3. Strategi dan metode yang dilakukan oleh guru itu semua sama, hanya saja cara anak untuk meresap materi yang berbeda – beda.
b. Examination
Examination  adalah  program  kedua  setelah lesson ,  dimana  setiap  siswa  sesuai tingkatan  atau  gradenya  akan  mengikuti  “ujian  grade”  guna  dapat  melaju  ke  grade berikutnya yang lebih tinggi.  Ujian grade dilaksanakan satu kali dalam satu tahun untuk semua  grade.  Materi  untuk  ujian  sudah  ditetapkan  dari  Yamaha  Music  Foundation, seterusnya  dibagikan  ke  Yamaha  Music  Foundation  masing-masing  negara,  dan  dari Yamaha Music Foundation dari masing-masing negara akan dibagikan ke cabang-cabang Yamaha  Music  School  yang  terdapat  pada  masing-masing  negara.  Untuk  materi examination Yamaha  music  school  Padang  dalam  hal  ini  Yamaha  Music  Examination Syillabus  sudah  ditetapkan  dan  dikirim  dari  Yamaha  Music  Foundation  Indonesia. Materi  ujian  terdiri  dari  4  materi,  yaitu  :  repertoire,  sight  playing,  aural  playing,  scale and bowing variations. Rincian materi ujian dari masing-masing 4 materi tersebut untuk masing-masing tingkatan grade adalah seperti berikut:
1) Yamaha music grade examination syllabus violin grade 13
2) Yamaha music grade examination syllabus violin grade 12
3) Yamaha music grade examination syllabus violin grade 11

## Pelaksanaan Kursus Biola – Tri Utari
4) Yamaha music grade examination syllabus violin grade 10
5) Yamaha music grade examination syllabus violin grade 9
6) Yamaha music grade examination syllabus violin grade 8
c. Aktivitas
Aktivitas di Yamaha Music School Padang merupakan program setelah lesson, dan examination .    Ada  beberapa  aktivitas  yang  dilaksanakan  di  Yamaha  Music  School Padang,  aktivitas  berikut  berupa    Konser  di  Yamaha  Music  School  dilaksanakan  setiap tahunnya  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  belajar  musik. Konser  selalu  dibuat  semenarik  mungkin  agar  siswa  juga  termotivasi  dan  percaya  diri untuk  tampil  pada  konser  tersebut.  Konser  siswa  Yamaha  Music  School  sekaligus mempertunjukan hasil belajar selama ini.

## 2. Hasil Belajar Kursus Biola di Yamaha Music School Padang

## a. Technical skill
Technical skill itu kemampuan di bidang teknik, kalo sudah bicara di bidang teknik, itu  artinya  kita  bicara  tentang  praktik,  tentunya  praktik  yang  sesuai  dengan teorinya.Jadi, technical  skill bisa  juga  diartikan  kemampuan  seesorang  untuk mengerjakan  sesuatu  berdasarkan  teori  yang  ada.Contohnya  dalam  bermain  biola bagaimana penggunaan teknik staccato, pizzicato, arco, dan lain lainnya.
b. Reading skill
Dalam  bahasa  musik,  membaca  juga disebut prima  vista adalah praktik membaca sepotong  lagu  dalam  notasi  music  yang  belum  pernah  dilihat  atau  dipelajari  oleh pemain.
c. Interpretasi
Interpretasi  adalah  seni  yang  menggambarkan  komunikasi  secaratidak  langsung, namun dapat dipahami. Interpertasi berhubungan dengan jangkauan yang harus dicapai oleh subjek dan pada saat itu pula diungkapkan kembali sebagai identitas struktur yang terdapat dalam kehidupan, sejarah, dan objektivitas (Kaelan 1998 : 224).
d. Improvisasi
Improvisasi  memiliki  arti  yaitu  kemampuan  seseorang  melakukan  atau mengembangkan  sesuatu  menjadi  lebih  dan  lebih  tanpa  ada  persiapan  atau  arahan sebelumnya, biasanya improvisasi terjadi pada hal mengenai Musik, Drama, Puisi, atau yang lainnya yang berhubungan dengan dunia seni.
Improvisasi  musik adalah  aktivitas  kreatif  dari  komposisi  musik  langsung,  yang menggabungkan kinerja dengan komunikasi emosi dan teknik instrumental.

## e. Kreativitas musik
Kreativitas  adalah  suatu  proses  untuk  menghasilkan  sesuatu  yang  baru,  inovatif, dan orisinil yang berasal dari ide-ide dan buah pikirannya sendiri dengan tujuan untuk memperoleh  kenikmatan  atas  kemampuan  dan  kualitas  yang  dimilikinya.  Kreativitas
selalu bersumber dari ide atau akalnya sendiri.Dinamakan kreativitas karena tidak ada yang  menyamai  atau  menyeragami.  Kreativitas  seseorang  berbeda  beda,  dalam bermusik misalnya kekreativan seseorang dalam menciptakan sebuah komposisi music sesuai selera masing-masing.
f. Apresiasi Musik
Apresiasi  musik  merupakan  pencapaian  kemampuan  untuk  mendengarkan  musik dengan  penuh  pengertian.  Apresiasi  musik  mengajarkan  orang-orang  untuk  mengerti apa  maksud  mendengarkan  musik  dan  mengapresiasi  berbagai  jenis  musik. Apresiasi dalam  hal  ini  berarti  memahami  nilai dan  keistimewaan  setiap  gaya  musik.  Semuanya ini diterapkan dalam pelaksaan kursus biola di Yamaha Music School Padang.

## 3. Pembahasan
Metode  pengajaran  musik  pada  Yamaha  Music  School  dalam  membina musical  skills siswanya,  memiliki  konsep  dan  prinsip  sendiri  yang  tercakup  kedalam  Yamaha  Music Education  System  (YMES).  Konsep  dalam  metode  pengajaran  music  Yamaha,  adalah Comprehensive Music Education, Music is a Language, dan Ear First. Comprehensive Music Education dimaksudkan sebagai point inti dalam menikmati musik dimana menurut konsep ini  ‘pemahaman  komprehensif  terhadap  elemen  music  melalui  ‘ listen ’,  ‘ sing ’,  ‘ play ’,  ‘ read ’ and  ‘ compose ’  akan  menstimuli  sensitivitas,  imajinasi,  dan  kemampuan  menstimuli kreativitas. Music is a Language mengasumsikan music seperti bahasa, dimana siswa belajar music  sama  seperti  belajar  bahasa  yakni  berbicara  dan  menulis  yang  dipelajari  secara natural,  yang  dalam  hal  ini:  dengar,  imitasi,  ‘bicarakan’dan  baca.  Konsep Ear  First ,  dalam metode  Yamaha  adalah  dengan  menerapkan  “Fixed-Do"  solfège  dalam  melatih  ‘telinga.’ Fixed-Do  memungkinkan  siswa  menghubungkan  “pitch  and  syllable”  tertentu  seperti ‘middle Do’ (middle C), dengan tuts tertentu pada keyboard , atau pada posisi tertentu pada finger  board  pada  violin.  Pelatihan  Aural  menggunakan  Fixed-Do  membantu  siswa menginternalisasikan  pitch,  sense  terhadap  pitch,  dan  juga  menghasilkan  perfect  pitch. Menurut  konsep  ini  maka  solfeggio  ( Solfège )  adalah  inti  dari  metode  Yamaha.Melalui solfeggio  siswa  memulai  memperoleh  ‘sense’terhadap  pitch,  rhythm,  meter,  harmony, form, phrase structure, key, articulation, dynamics dan mood.
Prinsip  dasar  dalam  metode  Yamaha  terdiri  dari  tiga  prinsip  yaitu  Timely  Education, Group  Lessons,  dan  Emphasis  on  creativity.  Timely  education  artinya  mengenalkan  dasar- dasar music dari awal, seiring perkembangan fisik dan mental siswa, seiring meningkatnya kapabilitas mendengarnya. Group Lessons, didasari prinsip “we all Learn Better in Groups” memberikan  keuntungan  yang  banyak  dalam  memperkaya  pengalaman  musical,  membina persahabatan  melalui  music,  mengembangkan  potensi  bekerjasama  dan  pemahaman mendalam  terhadap  music  melalui  partisipasi  dalam  ensambel.  Untuk  tujuan  ini  Yamaha mengadopsi  metode  yang  memungkinkan  siswa  mendengar  dan  memainkan  music  dalam group, belajar music sambil menikmatinya.
Merujuk  kepada  konsep  dan  prinsip  dalam  metode  Yamaha  diatas,  maka  dari  hasil penelitian  terungkap  bahwa  sasaran  yang  dikehendaki  sebagai  hasil  belajar  music berdasarkan system pendidikan music Yamaha terrefleksikan dalam materi “Yamaha Grade Examination  Syllabus”  yang  mencakupi  4  bidang  yakni  repertoire,  Sight  Playing,  Aural Playing,  dan  Scale  and  Bowing  Variations.  Namun  jika  merujuk  kepada  kenyataan pelaksanaan kursus music pada Yamaha Music School padang, khususnya pada kursus biola,
terungkap ada yang belum terlaksana. Begitu juga dengan prinsip “ Emphasis on Creativity ” juga belum terlihat terlaksana pada Yamaha Music School Padang.
Kenyataan  yang  ditemui  pada  pelaksanaan  kursus  biola  di  Yamaha  Music  School Padang,  sasaran  kursus  lebih  menekankan  pada technical  skill ,  dan reading  skill .  Dengan kata  laian,  sasaran  atau  target  pembelajarannya  adalah  ‘dapat  membaca  dan  memainkan lagu-lagu’ yang ada dalam  buku pelajaran atau instruction manual sesuai dengan grade nya. Dengan  demikian  sasaran  utama  belajar  musik  berdasarkan  YMES  yakni  terbangunnya musical  skills dan  ‘pemahaman  komprehensif  terhadap  elemen  music  yang  dapat menstimuli sensitivitas, imajinasi, dan kemampuan menstimuli kreativitas,internalisasi pitch , sense  terhadap  pitch,  rhythm,  meter,  harmony,  form,  phrase  structure,  key,  articulation, dynamics  dan  mood  belum  terlihat  mengarah  ke  sasaran  tersebut  pada  Yamaha  Music School Padang.
Kenyataan  pelaksanaan  kursus  music  pada  Yamaha  Music  School  Padang  khususnya kursus  biola  ‘terkesan  tidak  berpedoman’  pada  konsep  dan  prinsip  metode  Yamaha. Padahal, materi yang terdapat dalam Yamaha Music Examination Syllabus sebagai evaluasi terhadap  hasil  belajar  berdasarkan  YMES  jelas  menggambarkan  ketercapaian  hasil  belajar oleh  siswa  berdasarkan  YMES.  Materi  yang  terdapat  pada  Yamaha  Music  Examination Syllabus  juga  mengevaluasi  ‘kesiapan’  bekal  siswa  menuju  kemampuan  kreativitas. Begitupun prinsip  Emphasis  on  creativity semakin  tidak  terlihat  diperhatikan  dalam  kursus music  pada  Yamaha  Music  School  Padang  jika  ditinjau  dari  ‘minim’nya  ‘aktivitas’  yang dilakukan Yamaha Music School Padang.

## D. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  proses  pembelajaran  biola  di Yamaha  Music  School  Padang  tidak  sepenuhnya  menerapkan  metode  Yamaha  yang berdasarkan  konsep Comprehensive  Music  Education,  Music  is  a  Language, dan Ear  First serta prinsip Timely  Education,  Group  Lessons, dan  Emphasis  on  creativity.  Sasaran utama dari  metode  pengajaran  musik  pada  Yamaha  Music  School  yaitu  terbinanya musical  skills, sensitivitas,  imajinasi,  dan  kemampuan  menstimuli  kreativitas.internalisasi  pitch, ‘sense’terhadap  pitch,  rhythm,  meter,  harmony,  form,  phrase  structure,  key,  articulation, dynamics  dan  mood  belum  terlihat  terlaksana  pada  Yamaha  Music  School  Padang.  Begitu juga  dengan  sasaran  memperkaya  pengalaman  musical,  membina  persahabatan  melalui music,  mengembangkan  potensi  bekerjasama  dan  pemahaman  mendalam  terhadap  music melalui partisipasi dalam ensambel, serta belajar music sambil menikmatinya. Pada sisi lain, materi  “Yamaha  Grade  Examination  Syllabus”  yang  mencakupi  4  bidang  yakni  repertoire, Sight  Playing,  Aural  Playing,  dan  Scale  and  Bowing  Variations,  yang digunakan  oleh  semua Sekolah  music  Yamaha  merupakan  evaluasi  terhadap  ketercapaian  hasil  belajar  siswa sebagai bekal menuju sasaran pembelajaran music berdasarkan YMES.
Merujuk  kepada  kenyataan  pelaksanaan  kursus  music  pada  Yamaha  Music  School padang,  khususnya  pada  kursus  biola,  jika  dirujuk  kepada  Metode  Yamaha  dan  Yamaha Music  Examination  Syllabus,  terkesan  bahwa  pelaksanaan  kursus  music  khususnya  kursus biola  tidak  sepenuhnya  mempedomani  metode  Yamaha  berdasarkan  YMES.  Begitu  juga dengan prinsip “ Emphasis on Creativity ” juga belum terlihat terlaksana pada Yamaha Music School  Padang.  Pelaksanaan  kursus  biola  di  Yamaha  Music  School  Padang,  lebih menekankan  pada technical  skill ,  dan reading  skill ,  dimana  sasaran  atau  target pembelajarannya  lebih  dititikberatkan  pada  ‘dapat  membaca  dan  memainkan  lagu-lagu’
yang  ada  dalam    buku  pelajaran  atau instruction  manual sesuai  dengan  grade  nya.    S Sasaran  utama  belajar  musik  berdasarkan  YMES  yakni  terbangunnya musical  skills dan ‘pemahaman komprehensif terhadap elemen music yang dapat menstimuli sensitivitas, imajinasi, dan  kemampuan  menstimuli  kreativitas,internalisasi pitch ,  sense  terhadap  pitch, rhythm,  meter,  harmony,  form,  phrase  structure,  key,  articulation,  dynamics  dan  mood belum  terlihat  mengarah  ke  sasaran  tersebut  pada  Yamaha  Music  School  Padang. Pelaksanaan  kursus  biola  yang  menitikberatkan  pada  membaca  notasi,  mempraktekkan notasi  lagu  pada  biola,  melatih  materi  lagu  secara  berulang-ulang  dan  memberikan  tugas, serta  .‘minim’nya  ‘aktivitas’  yang  dilakukan  Yamaha  Music  School  Padang.memperlihatkan realita pelaksanaan kursus music pada Yamaha Music School Padang khususnya kursus biola ‘terkesan  tidak  berpedoman’  pada  konsep  dan  prinsip  metode  Yamaha  yang  semestinya membekali  siswa  menuju  kemampuan  kreativitas,  berdasarkan  prinsip  Emphasis  on creativity.

## Daftar Rujukan
Moleong. 2010 . “Metodologi Penelitian Kualitatif’’. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sugiyono.2010.  “ Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D”. Bandung: Alfabeta
Sukmadinata.2004. “ Belajar dan Pembelajaran” . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Suryono, Haryanto.2017. “ Belajar dan Pembelajaran” . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Tirtaraharja.1990.  “ pengertian  lingkungan  pendidikan ”.Jakarta  :  Departemen  Pendidikan dan Kebudayaan