“UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAM

## MENYUSUN SILABUS DAN RPP MELALUI SUPERVISI AKADEMIK DI
SKh KORPRI SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2015 – 2016”
Oleh, Hj. Rita, S.Pd

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perencanaan pembelajaran  yang dibuat  guru SKh Korpri  hanya direncanakan dalam pikiran sang guru saja. Akibatnya kepala sekolah sebagai pembuat  kebijakan di sekolah tidak dapat mengevaluasi  kinerja guru    secara    akademik.    Kinerja    yang    dapat    dilihat    oleh  kepala  sekolah hanyalah  kehadiran  tatap  muka,  tanpa  mengetahui  apakah  kemampuan  guru dalam  mengelola  pembelajaran  sudah  sesuai  dengan  harapan  atau   belum,   atau sudahkah  kompetensi  dasar  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa terkuasai dengan benar. Rumusan Masalah Penelitian ini adalah : “1.  Apakah  supervisi  akademik yang    berkelanjutan    mampu    meningkatkan  kompetensi guru  dalam  menyusun RPP?”.  “Bagaimanakah  langkah-langkah  pemberian  supervise  akademik  yang dapat  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  menyusun  RPP?”.  Penelitian  ini bertujuan  Ingin  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  menyusun  RPP  melalui supervise  akademik.  Ingin  Mengetahui  langkah-langkah    yang    tepat    dalam melakukan    supervise  akademik  agar  mampu  meningkatkan  kompetensi  guru dalam  menyusun  RPP..  Prosedur  penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan dalam tiga tahapan yaitu pra siklus, siklus I, dan siklus II,. Setiap siklusnya terdiri dari  perencanaan,  tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Sedangkan  instrumen  yang digunakan  untuk  memperoleh  data-data  penelitian  yaitu  observasi.  Hasil penelitian  yang  diperoleh  antara  lain  dari  analisa  menunjukkan  bahwa  silabus dan  RPP yang dikumpulkan benar disusun oleh guru yang bersangkutan. Karena terjadi  kesesuaian  skenario  antara  perencanaan  dan  pelaksanaan  di  kelas. Berdasarkan      hasil      penelitian      yang      terurai    dapat  disimpulkan  bahwa Supervisi  akademik    secara    berkelanjutan  terbukti  secara    ilmiah  dapat meningkatkan  kompetensi  guru  dalam   menyusun  RPP  di SKh KORPRI.  Ini terbukti  dengan  meningkatnya  jumlah  silabus  guru    yang    baik    dari    31% menjadi    83%    setelah    supervise    akademik.  Selain  itu  jumlah  RPP  yang berkualitas baik juga meningkat dari 31% menjadi 89%.
Kata Kunci : Supervisi Akademik, Kompetensi Menyusun RPP

## A. Latar Belakang
Penelitian  ini  dilatarbelakangi oleh  kenyataan  di  Sekolah  Khusus Korpri,  yang  mana  guru  mengajar tidak  mempunyai  program  atau
rencana  Pembelajaran.  Perencanaan pembelajaran  yang  mestinya  dapat diukur  oleh  kepala  sekolah  ini, tidak  dapat  diukur  oleh  kepala sekolah, karena  hanya  direncanakan
dalam  pikiran  sang  guru  saja.
Akibatnya  kepala  sekolah  sebagai pembuat  kebijakan  di  sekolah  tidak dapat  mengevaluasi    kinerja    guru secara    akademik.    Kinerja    yang dapat    dilihat    oleh  kepala  sekolah hanyalah  kehadiran  tatap  muka, tanpa mengetahui apakah kemampuan  guru  dalam  mengelola pembelajaran  sudah  sesuai  dengan harapan  atau    belum,    atau sudahkah  kompetensi  dasar    yang harus dikuasai oleh siswa terkuasai  dengan  benar.  didapatkan data  sebagai  berikut:  Hanya  60% guru  yang  menyusun  silabus  dan RPP.  Secara  kualitas,  silabus  dan RPP  yang  baik  baru  mencapai angka  30%  dari  silabus  dan  RPP yang dibuat oleh guru.
Untuk mengatasi permasalahan  tersebut,  peneliti yang berkedudukan sebagai kepala sekolah di atas merencanakan untuk melakukan  supervisi  akademik yang  berkelanjutan.  Dengan
metode tersebut diharapkan setelah  kegiatan,  guru  yang menyusun  silabus  dan  RPP meningkat  menjadi  90%  dan
kualitas  silabus  dan  RPP  yang baik menjadi 80%.

## B. Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  dan pembatasan  masalah  yang  telah diuraikan  di  atas,  maka  masalah pokok  dalam  penelitian  ini  dapat dirumuskan sebagai berikut :
1. Apakah    supervisi    akademik yang    berkelanjutan    mampu meningkatkan  kompetensi  guru dalam menyusun RPP?
2. Bagaimanakah  langkah-langkah pemberian  supervise  akademik yang dapat
meningkatkan kompetensi guru dalam
menyusun RPP?

## C. Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  dan pembatasan  masalah  yang  telah diuraikan  di  atas,  maka  masalah pokok  dalam  penelitian  ini  dapat dirumuskan sebagai berikut :
3. Apakah    supervisi    akademik yang    berkelanjutan    mampu meningkatkan  kompetensi  guru dalam menyusun RPP?
4. Bagaimanakah  langkah-langkah pemberian  supervise  akademik yang dapat meningkatkan
kompetensi guru dalam menyusun RPP?

## D. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Ingin  meningkatkan  kompetensi guru  dalam  menyusun  RPP melalui supervise akademik.
2. Ingin Mengetahui langkah- langkah    yang    tepat    dalam melakukan  supervise akademik agar mampu meningkatkan
kompetensi guru dalam menyusun RPP.
E. Seting Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Lokasi  penelitian  adalah  di
SKh  Korpri  yang  beralamat  di  Kp.
Ciwasiat Kelurahan Pandeglang
Kecamatan  Pandeglang  Kabupaten Pandeglang - Banten.
2. Waktu Penelitian Waktu pelaksanaan
direncanakan  selama  tiga  bulan mulai  September  s/d  November 2015.

## F. Subjek Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan sendiri  oleh  Kepala  Sekolah,
dan yang menjadi subjek penelitiannya  adalah  Guru  SKh Korpri Banten.
G. Perencanaan Tindakan
Penelitian ini dilakukan dengan metode penelitian tindakan kelas  yang  berlangsung  selama  2 siklus. Masing-masing siklus terdiri  dari  tahapan  perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.  Metode  penelitian  yang dilakukan  peneliti  adalah  dengan melaksanakan  supervise  akademik yang meliputi supervise tradisional  dan  supervise  klinis.

## H. Hasil Penelitin Dan

## Pembahasan
Pada  rapat awal  tahun pelajaran  2015/2016,  peneliti memerintahkan  kepada  seluruh guru  untuk  membuat  perangkat pembelajaran.  Setelah  berjalan selama hampir tiga bulan, peneliti  mengumumkan  kepada seluruh  guru  bahwa  pada  bulan September  2015  akan  dilakukan supervise  terhadap  administrasi guru. Guru diminta untuk mengumpulkan perangkat
pembelajaran tersebut. Selanjutnya  peneliti  melakukan analisis  dan  penilaian  terhadap kuantitas guru yang menyetorkan perangkat pembelajaran  terutama  silabus dan    RPP.    Dari    hasil perhitungan  peneliti  terhadap jumlah guru yang mengumpulkan  silabus dan RPP didapatkan data sebagai berikut:
Hasil  analisa  revisi  silabus  dan  RPP  pada  table  diatas  memperlihatkan terjadinya  peningkatan  kualitas  silabus  dan  RPP.  Dimana  kualitas  A  dan  B meningkat  dari  28  dan  44%  menjadi  83  dan  89%.  Dari  sini  pula  terlihat bahwa  jumlah  guru  yang  mengumpulkan  sampel  silabus  dan  RPP  menjadi 1
0
0
% .
No Klasifikasi Penilaian Rentang nilai f % A. SILABUS 1 A : Baik sekali 86 - 100 2 11 2 B : Baik 71 - 85 13 72 3 C : Cukup 51 - 70 3 17 4 D : Kurang 0 - 50 - Jumlah 18 100 Prosentase A dan B 83 B. RPP 1 A : Baik sekali 86 - 100 2 11 2 B : Baik 71 - 85 14 78 3 C : Cukup 51 - 70 2 11 4 D : Kurang 0 - 50 - - Jumlah 18 Prosentase A dan B 89
I. Kesimpulan Berdasarkan hasil
penelitian   yang   terurai   pada bab      IV,      kami      dapat menyimpulkan bahwa:
1. Supervisi akademik terbukti  secara    ilmiah dapat meningkatkan kompetensi  guru    dalam menyusun silabus dan RPP  di SKh KORPRI.
2. Langkah-langkah yang mengakibatkan    terjadinya peningkatan kompetensi guru  dalam    menyusun silabus  dan  RPP  tersebut
meliputi  langkah-langkah sebagai berikut:
a. Pengumuman  rencana supervisi terhadap guru.
b. Pelaksanaan  supervise individual, dimana setiap guru diminta mempresentasikan silabus  dan  RPP-nya kepada  kepala  sekolah,
kemudian kepala sekolah memberikan masukan terhadap kekurangan  silabus  dan RPP guru.

## J. Saran
1. Untuk kawan-kawan kepala sekolah, pelaksanaan supervise  individual  sangat
cocok digunakan untuk
meningkatkan  kompetensi guru dalam menyusun silabus      dan      RPP      yang selama      ini      masih menjadi  administrasi  yang
masih  sulit  diminta  dari
guru-guru kita. Untuk
mengujinya, kita dapat menggunakan supervise kelas.
2. Untuk pengawas diharapkan dapat memberikan masukan
yang  lebih jelas dan terarah dalam  pembinaan  terhadap guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar,  Moch.  Idochi.  2004. Administrasi  Pendidikan  dan Manajemen Biaya  Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Depdiknas. 1997. Petunjuk Pengelolaan Adminstrasi Sekolah Dasar . Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. 2001. Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah . Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. 2010. Supervisi Akademik ; Materi Pelatihan Penguatan Kemampuan Kepala Sekolah;  Jakarta: Depdiknas.
Harahap, Baharuddin. 1983. Supervisi Pendidikan yang Dilaksanakan  oleh  Guru,  Kepala Sekolah,  Penilik  dan  Pengawas Sekolah .  Jakarta:  Damai Jaya Majid, Abdul. 2005. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar
Kompetensi
Guru. Bandung:    PT
Remaja Rosdakarya.
Muhaimin (2004). Paradigma
Pendidikan  Islam. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa,     E.,     2003. Kurikulum     Berbasis Kompetensi:     Konsep, Karakteristik, dan Implementasi .
Bandung: PT Remaja Rosdaka