Yubaniar Pratiwi 1 Christine 2 Wiyanti 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Elly Romy 4 Cynthia Hualangi 5

## PERAN INTRAKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER KELAS BAHASA MANDARIN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS SISWA SERTA PROMOSI DI SD GLOBAL PRIMA MEDAN
Yubaniar Pratiwi 1 , Christine 2 , Wiyanti 3 , Elly Romy 4 , Cynthia Hualangi 5
Universitas Prima Indonesia 1 , Universitas Prima Indonesia 2 , Universitas Prima Indonesia 3 , Universitas Prima Indonesia 4 , STBA PIA 5
Pos-el: ayu.yubaniar@gmail.com 1 , yhqchrisly12@gmail.com 2 , wiyanti2001@gmail.com 3 , ellyromy@unprimdn.ac.id 4 , cynhualangi@gmail.com 5

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk memahami bagaimana aktivitas Bahasa Mandarin di dalam dan  di  luar  kelas  mempengaruhi  kualitas  siswa  dan  promosi  sekolah.  Data  dari  penelitian  ini didasarkan pada informasi yang didapat langsung dari sumber asli langsung. Ini adalah penelitian kuantitatif menggunakan metode deskripsi studi korelasi. Sampel penelitian terdiri dari 40 siswa dari Sekolah Dasar Global Prima Medan. Hasil  analisis  variabel menunjukkan bahwa aktivitas kelas  mempunyai  peran  yang  signifikan  pada  kenaikan  kualitas  siswa,  dengan  korelasi  0,378. Selain itu, kegiatan ekstrakurikuler memiliki dampak positif dan signifikan pada kualitas siswa, dengan  korelasi  0,392.  Studi  ini  juga  memeriksa  dampak  peran  dalam  dan  luar  sekolah  pada promosi sekolah. Hasil analisis menunjukkan bahwa peran dalam sekolah memiliki dampak yang signifikan  pada  promosi  sekolah,  dengan  korelasi  0,457.  Demikian  pula,  peran  ekstrakurikuler memiliki  dampak  positif dan  signifikan  pada  promosi  sekolah,  dengan  korelasi  0,503.  Sebagai kesimpulan,  kajian  ini  menekankan  pentingnya  aktiviti  dalam  dan  luar  sekolah  untuk meningkatkan kualiti pelajar dan mempromosikan sekolah.
Kata Kunci: Peran Intrakurikuler, Peran Ekstrakurikuler, Kualitas, Promosi.

## ABSTRACT
The  study  aims  to  understand  how  mandarin  language  activity  inside  and  outside  the classroom  affects  student  quality  and  school  promotion.  The  data  from  this  study  is  based  on information  obtained  directly  from  the  original  source.  This  is  quantitative  research  using methods of description of correlation studies. The research sample consisted of 40 students from the Global Primary Field School. The results of variable analysis show that class activity has a significant role to play in student quality improvement, with a correlation of 0.378. Furthermore, extracurricular  activities  have  a  positive  and  significant  impact  on  student  quality,  with  the correlate of 0.392. The study also examined the impact of roles inside and outside the school on school promotion. The results of the analysis showed that roles within the school had a significant impact on the school promotion, with a correlation of 0.457. Similarly, extra-curricular roles had a positive and significant effect on school promotions, with the correlate of 0.503. In conclusion, the study emphasizes the  importance of activities  within and outside the school to improve the quality of students and promote the school.
Keywords: Intraschool Roles, Extracurricular Role, Quality, Promotion.
1. PENDAHULUAN
Terutama di era globalisasi saat ini,
pendidikan  jelas  sangat  penting  bagi
kehidupan  manusia.  Ada  keyakinan bahwa  pendidikan  yang  baik  memiliki kemampuan untuk
menghasilkan
Yubaniar Pratiwi 1 Christine 2 Wiyanti 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Elly Romy 4 Cynthia Hualangi 5
generasi  yang  memiliki  kualitas  hidup yang  lebih  baik.  Pemerintah  telah mengembangkan  berbagai  program  di bidang  pendidikan  untuk  meningkatkan kualitas hidup rakyat Indonesia. Menurut hasil  survei  yang  dilakukan  oleh  UNDP pada  tahun  2013  tentang  Human
Development Index, Indonesia menduduki  peringkat  ke  108  dari  187 negara  yang  disurvei,  menempatkan
Indonesia  di  atas  negara-negara  Asia lainnya
(hdr.undp.org). UNDP menggunakan  faktor  pendidikan  sebagai salah  satu  indikator  untuk  mengetahui seberapa rendah HDI ini (Suda, 2020:14). Hal  ini  memperlihatkan  bahwa  sumber daya  manusia  yang  dihasilkan  oleh sekolah  dapat  mempengaruhi  kualitas pendidikan yang rendah yang disebabkan oleh  pembelajaran  yang  buruk.  Sistem pendidikan  harus  diperbarui  agar  sesuai dengan kemajuan zaman saat ini jika kita ingin  meningkatkan  pendidikan  dan mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan negara.
Di  sekolah  dasar,  pendidikan diberikan  selama  enam tahun,  dari  kelas satu sampai kelas enam, dengan sejumlah mata  pelajaran  umum  dan muatan  lokal. Materi muatan lokal dapat berupa bahasa lokal  atau  bahasa  asing  seperti  Inggris dan  Mandarin.  Menguasai  bahasa  asing tentu menjadi kelebihan yang diinginkan setiap  orang.  Ini  terutama  berlaku  di  era 5.0  globalisasi  saat  ini,  ketika  bahasa asing  seperti  Mandarin  yang  sudah menjadi  bahasa  internasional  kedua setelah  Bahasa  Inggris.  Mempelajari bahasa  Mandarin  juga  dapat  membantu siswa mempersiapkan diri untuk karir di masa mendatang. Untuk mencapai hal ini, siswa  diharapkan  untuk  lebih  giat  lagi mempelajari bahasa asing melalui
kegiatan intrakurikuler
dan ekstrakurikuler  yang  disediakan  oleh sekolah.
Di SD Global Prima Medan, siswa dari kelas 1 hingga kelas 6 sering terdiam saat diminta untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran Bahasa Mandarin.
Selain  itu,  hanya  segelintir  orang  yang mengulangi  catatan  dan  latihan  yang diberikan oleh instruktur. Pada akhirnya, mereka  akan  jenuh  dengan  kegiatan belajar  yang  begitu-begitu  saja  karena mereka  tidak  ingin  berpartisipasi  secara aktif.  Akibatnya,  mereka  akan  menjadi malas  dan  gagal  belajar.  Sepertinya kegiatan pembelajaran dilanjutkan karena tuntutan  guru  terhadap  siswa.  Kejadian tersebut  tidak  hanya  berdampak  pada kualitas siswa, tetapi juga dapat membahayakan reputasi sekolah.
Pendidik  dapat  memberi  tahu  siswa tentang  kegiatan  intrakurikuler  dan ekstrakurikuler  di  sekolah,  seperti  di kelas mandarin. Adanya proses pembelajaran yang inovatif dan kreatif Kegiatan ini juga dapat meningkatkan kemampuan bahasa mandarin  siswa  dan  meningkatkan kualitas akademik mereka. Di SD Global Prima, kelas Mandarin menggunakan tiga bahasa: bahasa Indonesia, bahasa Inggris, dan  bahasa  Mandarin.  Kurikulum  ini dirancang  untuk  meningkatkan  kualitas siswa.  Dalam  poin  kedua,  profil  pelajar pancasila didasarkan pada konsep berkebhinekaan  global,  yang  berarti bersatu  untuk  membangun  bangsa  dan menerima  budaya  asing,  khususnya melalui bahasa yang dapat menunjukkan keragaman  dan  keindahan  Indonesia  di mata dunia.
Bahasa Mandarin umumnya terdiri dari  enam  level.  Siswa  Sekolah  Dasar berada  di  level  1  dan  2,  siswa  Sekolah Menengah  Pertama  berada  di  level  3, siswa Sekolah Menengah Atas berada di level  4,  dan  siswa  Perguruan  Tinggi berada  di  level  6.  Sekitar  90%  guru bahasa Mandarin di kota Medan berbicara bahasa Mandarin dengan fasih, memiliki  gelar  S1  atau  S2,  telah  lulus sekolah  baik  di  dalam  maupun  di  luar negeri,  dan  mengejar  jurusan  Sastra Tiongkok. Seorang  guru mandarin harus memiliki sertifikat HSK ( 汉语水平考试 ) minimal  level  lima.  Kinerja  guru  dalam proses pembelajaran sangat penting untuk
Yubaniar Pratiwi 1 Christine 2 Wiyanti 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Elly Romy 4 Cynthia Hualangi 5
mencapai  tujuan  pendidikan.  Kinerja guru  dalam  kegiatan  belajar  mengajar mencakup  kemampuan  mereka  dalam mengelola  proses  tersebut  serta  usaha yang  dilakukan  untuk  melaksanakan tugas  dan  tanggung  jawabnya  secara profesional.
Kinerja guru tidak tergantung pada kompetensi yang melekat.  Salah  satu  kunci  keberhasilan pendidikan  adalah  kemampuan  seorang pendidik untuk meningkatkan kinerjanya secara konsisten. Namun, banyak pendidik  belum  benar-benar  menyadari kesulitan  yang  ada  di  dunia  pendidikan. Kondisi seperti ini termasuk situasi yang cukup memprihatinkan di dunia pendidikan dalam hal mencerdaskan anak bangsa.
Selain  itu,  hasil  observasi  awal  di SD  Global  Prima  Medan  menunjukkan bahwa siswa masih berada di bawah rata- rata  sekolah  dasar  lain  yang  juga mengajarkan bahasa
Mandarin.
Kemampuan  berbahasa  Mandarin  siswa di SD Global Prima Medan rata-rata 7,23, dan  berada  di  bawah  rata-rata  sekolah dasar  sejenis  dengan  nilai  80,10.  Ini menunjukkan bahwa siswa di SD Global Prima Medan harus lebih baik. Meningkatnya kualitas siswa pasti berdampak  besar  pada  peningkatan promosi sekolah di masa depan.
Berdasarkan latar
belakang masalah  tersebut,  maka  peneliti  tertarik untuk meneliti lebih lanjut tentang “Peran Intrakurikuler  dan Ekstrakurikuler  Kelas Bahasa  Mandarin  Dalam  Meningkatkan Kualitas  Siswa  Serta  Promosi  di  SD Global Prima Medan”
Pembelajaran didefinisikan sebagai Suatu  metode  atau  pendekatan  yang dipakai oleh guru untuk membantu siswa mencapai  tujuan  pembelajaran  yang berkualitas tinggi. Selama proses belajar, diharapkan siswa dapat saling mendukung, berdiskusi, dan berargumentasi guna meningkatkan pengetahuan  mereka  dan  memperbaiki kesalahan pemahaman. Karena itu, untuk menjamin  proses  pembelajaran  yang
berkualitas, seorang guru yang berkualitas sangat penting. Untuk mencapai  standar  kualitas  pembelajaran yang lebih tinggi, guru harus melakukan segala  upaya  yang  mungkin  untuk menyusun  program  pengajaran  yang sistematis.
Setiap  tahun,  sekolah  menerima siswa  baru.  Penerimaan  siswa  baru, menurut Arikunto dan Yuliana (2012:32), merupakan  peristiwa  penting  bagi  suatu sekolah  karena  menentukan  seberapa lancar  operasi  sekolah.  Promosi  adalah salah  satu  cara  sekolah  mendapatkan siswa baru.
Promosi, menurut Alma (2009:179),  adalah  bentuk  komunikasi yang  menyampaikan  penjelasan  yang menyakinkan pelanggan
potensial tentang  barang  dan  jasa.  Meningkatnya kualitas  pendidikan  siswa  di  suatu sekolah pasti akan meningkatkan promosi sekolah tersebut.
Menurut  Liu  (2000:  231-232), kegiatan intrakurikuler memiliki beberapa  keuntungan.  Salah  satunya adalah  konsep  pembelajaran  di  ruang kelas menjadi lebih terorganisir, terprogram, dan terarah, yang memungkinkan siswa mempelajari bahasa  dengan  cara  yang  sesuai  dengan program  yang  telah  disusun  oleh  satuan pendidikan.  Seorang  anak  harus  diberi kesempatan untuk melatih apa yang telah mereka  pelajari  (Hamalik,  2013:17). Dengan meningkatkan kemampuan bahasa  mandarin  siswa,  jelas  akan mendukung  peningkatan  kualitas  belajar siswa di sekolah.
Menurut Zuhairini (2016:87),
kegiatan  luar  sekolah  adalah  tindakan yang  dilakukan  di  luar  ruang  kelas dengan
tujuan memperdalam pengetahuan siswa, memahami hubungan antara  mata  pelajaran  yang  berbeda, menyalurkan bakat dan minat siswa, serta melengkapi upaya pengembangan manusia.
Yubaniar Pratiwi 1 Christine 2 Wiyanti 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Elly Romy 4 Cynthia Hualangi 5
Menurut Daryanto (2020:71), kegiatan intrakurikuler adalah cara efektif untuk mengorganisasikan siswa sehingga mereka dapat berpartisipasi dalam program  sekolah,  program  pendidikan, dan  program  pengabdian  masyarakat. Dunia  kerja  modern  menuntut  orang untuk fasih berbahasa mandarin.
Sebagaimana diketahui, bahasa mandarin telah  menjadi  bahasa  kedua  yang  paling banyak  dipakai  di  dunia  setelah  bahasa inggris. Belajar berbahasa mandarin tidak hanya dapat membantu Anda mendapatkan  pekerjaan  dengan  cepat, tetapi  juga  dapat  membantu  Anda membangun hubungan kerjasama dengan perusahaan dalam negeri seperti perusahaan  Tiongkok  yang  sukses  dan maju. Seorang anak dapat belajar bahasa mandarin sejak kecil jika mereka terbiasa menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari. Salah satunya adalah dengan mendorong anak-anak untuk berpartisipasi  dalam  kegiatan  kelas mandarin  yang  disediakan  oleh  sekolah. Meningkatnya kualitas siswa yang mengikuti  kelas  mandarin  di  sekolah pasti akan berdampak besar pada promosi sekolah ke depannya.
Menurut  Departemen  Pendidikan Nasional (Depdiknas, 2007: 23), kegiatan ekstrakurikuler  yaitu  aktivitas  yang diadakan  di  luar  jam  pelajaran  dan layanan konseling, dengan tujuan meningkatkan perkembangan siswa sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka. Kegiatan ini diorganisir  secara  khusus  oleh  guru  atau tenaga  kependidikan  yang  mempunyai kompetensi  dan  kewenangan  di  sekolah. Untuk  mendukung  promosi  sekolah melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  bahasa mandarin,  guru  harus  kreatif  agar  siswa dapat memperlihatkan minat mereka dan tidak merasa bosen.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan, statistik  deskriptif  digunakan  untuk menganalisis  dan  menyajikan  data  yang
dikumpulkan tanpa generalisasi (Sugiyono,  2016).  Populasi  penelitian mencakup 40 siswa sekolah dasar Global Prima Medan (Sugiyono, 2019:126), dan seluruh  populasi  digunakan  sebagai sampel  (Arikunto,  1989:107).  Variabel penelitian  meliputi  peran  intrakurikuler (X1), peran ekstrakurikuler (X2), kualitas siswa (Y1), dan promosi sekolah (Y2).
Data  primer  dikumpulkan  melalui kuesioner  yang  didistribusikan  kepada siswa  sekolah  dasar.  Data  dianalisis menggunakan  statistik  deskriptif  dan regresi  linear  ganda  dengan  perangkat lunak  SPSS  22.  Uji  validitas  dan reliabilitas  dilakukan  untuk  memastikan akurasi  dan  konsistensi  alat  penelitian (Arikunto,  1998).  Uji  multikolinieritas, heteroskedastisitas,  normalitas  data,  dan pengujian  hipotesis  digunakan  untuk mengevaluasi model regresi dan menentukan pengaruh variabel independen  terhadap  variabel  dependen pada tingkat signifikansi 0,05.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Hasil penelitian ini mengungkapkan koefisien korelasi
(rx1y2=0,457) yang menunjukkan bahwa aktivitas  kelas  memainkan  peran  yang signifikan  dalam  promosi  sekolah  di dalam lembaga. Analisis Variabel Peran Ekstrakurikuler Terhadap Promosi
Sekolah.  Partisipasi  dalam  kegiatan ekstrakulikuler  memiliki  dampak  positif dan  signifikan  pada  promosi  sekolah. Kegiatan luar sekolah yang sukses dapat memperkenalkan inovasi dalam pembelajaran.
Inovasi yang diimplementasikan di sekolah dapat mengubah lembaga menjadi  tempat  yang  menarik  dan dinamis, terutama dalam hal meningkatkan proses
pengajaran.
Pendekatan inovatif ini memiliki potensi untuk  menarik  siswa  baru.  Melalui kegiatan  luar  sekolah,  hubungan  antara sekolah  dan  orang  tua  dapat  diperkuat
Yubaniar Pratiwi 1 Christine 2 Wiyanti 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Elly Romy 4 Cynthia Hualangi 5
karena kegiatan ini memungkinkan untuk lebih  memahami  proses  pembelajaran yang  dialami  oleh  siswa.  Dengan demikian, ini dapat mempercepat komunikasi dan kolaborasi antara sekolah,  siswa  dan  orang  tua,  sambil memperkuat citra sekolah sebagai lembaga  pendidikan  yang  berkelanjutan dan terkait erat dengan masyarakat. Hasil penelitian ini
mengungkapkan koefisien korelasi
(rx2y2=0,503) yang menunjukkan bahwa kegiatan  luar  sekolah  memainkan  peran yang signifikan dalam promosi sekolah.
Sampel penelitian ini sesuai dengan periode  penelitian  tahun  2023,  dengan total  40  peserta.  Hasil  analisis  data menggunakan  perangkat  lunak  SPSS disajikan  dalam  statistik  deskriptif  di bawah ini.

## Tabel 1. Statistik Deskriptif
TOTAL X1 TOTAL X2 TOTAL Y1 TOTAL Y2 N Valid 40 40 40 40 Missing 0 0 0 0 Mean 48,70 47,28 45,98 48,45 Median 51,00 49,50 46,00 52,50 Mode 55 50 a 51 55 a Std. Deviation 10,687 11,789 11,818 13,290 Minimum 27 23 24 25 Maximum 69 68 70 70 Sum 1948 1891 1839 1938
Variabel  X1,  yang  mewakili  peran intra-kurikuler,  memiliki  nilai  minimal 27  dalam  hal  Kualitas  Pelajar  dan Promosi  Sekolah  di  Sekolah  Dasar
GLOBAL  PRIMA,  dan  nilai  maksimum 69, dengan rata-rata 48,70 dan kesenjangan  standar  10,687,  untuk  total 1948. Variabel X2, yang mewakili peran ekstrakurikuler, menampilkan nilai minimal  23  dalam  hal  Kualitas  Pelajar dan  Promosi  Sekolah  di  GLOBAL PRIMA  Sekolah  Dasar,  dan  nilai maksimum  68,  dengan  rata-rata  47,28 dan  kesenjangan  standar  11,789,  untuk total 1891.
Variabel Y1, yang mewakili Kualitas  Siswa,  memiliki  nilai  minimal 24  dan  maksimum  70,  dengan  rata-rata 45,98 dan perbedaan standar 11,818, serta jumlah  1839.  Sedangkan  variabel  Y2, yang  sesuai  dengan  Promosi  Sekolah, menampilkan  nilai  minimal  25  dan maksimum  70,  dengan  rata-rata  48,45 dan  perbedaan  standar  13.290,  serta jumlah 1938.
Pada uji validitas, ketika rxy>rtabel, klaim tersebut dianggap valid, dan ketika rxy < rtabel klaim itu dianggap tidak  valid.  Hasil validitas  dapat ditunjukkan dalam tabel di bawah ini.

## Tabel 2. Distribusi Frekuensi Variabel Peran Intrakurikuler (X1)
Freq uency Percent Valid Perce nt Cumu lative
Perce nt
Va lid 27 30 34 37 39 40 41 42 43 47 48 51 53 55 56 57 58 60
62 65 69 Tot al
1 3 1 1 3 1 2 2 1 1 3 3 1 5 2 2 1 3 2 1 1 40 2,5 2,5 2,5 7,5 7,5 10,0
2,5 2,5 12,5
2,5 2,5 15,0
7,5 7,5 22,5
2,5 2,5 25,0
5,0 5,0 30,0
5,0 5,0 35,0
2,5 2,5 37,5 2,5 2,5 40,0
7,5 7,5 47,5
7,5 7,5 55,0
2,5 2,5 57,5
12,5 12,5 70,0 5,0 5,0 75,0
5,0 5,0 80,0
2,5 2,5 82,5
7,5 7,5 90,0 5,0 5,0 95,0
2,5 2,5 97,5 2,5 2,5 100,0 100,0 100,0

## Tabel 3. Distribusi Frekuensi Variabel Peran Intrakurikuler (X1)
Freq uency Percent Valid Perce nt Cumu lative Perce nt Va lid 23 27 28 29 31
36
40 42 43 44
48 1 2 1 1 2 2 1 2 2
1 2
2,5 2,5 2,5 5,0 5,0 7,5
2,5 2,5 10,0
2,5 2,5 12,5
2,5 2,5 12,5
2,5 2,5 17,5
5,0 5,0 22,5 5,0 5,0 30,0 2,5 2,5 35,0 2,5 2,5 37,0 5,0 5,0 42,5
Yubaniar Pratiwi 1 Christine 2 Wiyanti 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Elly Romy 4 Cynthia Hualangi 5
51 53 54 56 57 59 60 61 67 68 Tot al 4 1 1 1 1 1 3 1 2 1 40 5,0 5,0 70,0 2,5 2,5 72,5 12,5 12,5 75,0 2,5 2,5 80,0 5,0 5,0 82,,5 5,0 5,0 82,5 7,5 7,5 70,0 10,0 10,0 90,0 92,5 2,5 2,5 97,5
2,5 2,5 100,0 100,0 100,0
Tabel 4. Frekuensi Variabel Kualitas Siswa (Y 1 )
Freq uency Percent Valid Perce nt Cumu lative Perce nt Va lid 24 28 29 32 33 39 40 42 43 48 49 50 51 52 56 57 60 64 70 Tot al 1 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 2 4 2 1 1 3 2 2 40 2,5 2,5 2,5 5,0 5,0 7,5 2,5 2,5 10,0 2,5 2,5 12,5 2,5 2,5 15,0 5,0 5,0 20,0 2,5 2,5 22,5 2,5 2,5 25,0 5,0 5,0 30,0 2,5 2,5 32,5 2,5 2,5 35,0 2,5 2,5 37,5 2,5 2,5 40,0 5,0 5,0 45,0 2,5 2,5 47,5 2,5 2,5 50,0 2,5 2,5 55,0 5,0 5,0 57,5 2,5 2,5 100,0 100,0 100,0
Tabel 5. Frekuensi Variabel Promosi Sekolah (Y 2 )
Freq uency Percent Valid Perce nt Cumu lative Perce nt
Va lid 34 36 38 40
41 42
47
50 51 52 53 54 55 57 59
60 61 62 64 1 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 2 4 2 1 1 3 2 2 2,5 2,5 2,5 5,0 5,0 7,5 2,5 2,5 10,0 2,5 2,5 12,5
2,5 2,5
15,0 5,0 5,0
20,0
2,5 2,5 22,5
2,5 2,5
25,0 5,0 5,0 30,0 2,5 2,5 32,5 2,5 2,5 35,0 2,5 2,5 37,5 2,5 2,5 40,0 5,0 5,0 45,0
2,5 2,5 47,5
2,5 2,5 50,0 2,5 2,5 55,0 5,0 5,0 57,5 2,5 2,5 100,0
70 Tot al 40 100,0 100,0 Beberapa tabel sebelumnya
menunjukkan bahwa semua item pertanyaan yang berkaitan dengan variabel Role  Intra-Curricular,  Role Extra-Cursual,  Student  Quality, dan School Promotion semuanya valid.

## Tabel 6. Uji Normalitas
Peran_ Intra kurikul er Peran_ Ekstr akurik uler Emosi onal Kepua san_
Kerja Promo si_Sek olah N 40 40 40 40 Normal
Parameters a,b Mean 48,70 47,28 45,98 48,45 Std. Deviation 10,687 11,789 11,818 13,290 Most Extreme Differences Absolute ,147 ,150 ,098 ,146 Positive ,085 ,091 ,098 ,092 Negative -,147 -,150 -,058 -,146 Kolmogorov -Smirnov   Z ,931 ,946 ,623 ,926 Asymp.  Sig. (2-tailed) ,351 ,333 ,833 ,358
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas data  yang  disajikan  dalam  Tabel  4.9, diperoleh  nilai  Kolmogorov-Smirnov  Z untuk  variabel  Peran  Intrakurikuler sebesar  0,931  dengan  nilai  Asymp.  Sig. (2-tailed)  sebesar  0,351.  Karena  nilai Asymp  lebih  besar  dari  0,05  (0,351  > 0,05),  data  ini  menunjukkan  bahwa distribusi  data  Peran  Intrakurikuler mengikuti pola distribusi normal. Untuk variabel Peran Ekstrakurikuler, nilai Kolmogorov-
Smirnov  Z  adalah  0,946  dengan  nilai Asymp.  Sig.  (2-tailed)  sebesar  0,333. Dengan nilai Asymp yang lebih besar dari 0,05  (0,333  >  0,05),  dapat  disimpulkan bahwa distribusi data Peran
Ekstrakurikuler juga normal.
Pada variabel Kualitas Siswa, nilai
Kolmogorov-Smirnov  Z  tercatat  sebesar 0,623 dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,833. Karena nilai Asymp lebih
Yubaniar Pratiwi 1 Christine 2 Wiyanti 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Elly Romy 4 Cynthia Hualangi 5
besar  dari  0,05  (0,833  >  0,05),  ini menunjukkan bahwa data Kualitas Siswa berdistribusi normal.
Terakhir,  untuk  variabel  Promosi Sekolah,  nilai  Kolmogorov-Smirnov  Z adalah  0,926  dengan  nilai  Asymp.  Sig. (2-tailed)  sebesar  0,358.  Dengan  nilai Asymp  yang  melebihi  0,05  (0,358  > 0,05),  distribusi  data  Promosi  Sekolah juga dapat dikatakan normal.
Tabel 7. Koefisien Regresi Y1 atas X1 Unstandardiz ed Coefficients Standardiz ed Coefficient s t Sig. B Std. Error Beta
Peran_I ntrakur ikuler (Consta nt) .197 36.4 01 .177
8.797 .178 1.1 14 4.1 38 .022 .000 Mengingat nilai signifikansi variabel "Peran Kegiatan Sebelum Sekolah" adalah 0,022 (<0,05), kita dapat menyimpulkan bahwa variabel ini memiliki  pengaruh  yang  berarti  pada kualitas siswa.
Tabel 8. Koefisien Regresi Y1 atas X2
Mengingat nilai signifikansi
variabel "Peran Kegiatan Sebelum Sekolah" adalah 0,025 (<0,05), kita dapat menyimpulkan bahwa variabel ini memiliki  pengaruh  yang  berarti  pada kualitas siswa.

## Tabel 9. Koefisien Regresi Y2 atas X1
Dengan  nilai  signifikansi  0,003 (<0,05)  untuk  variabel  Peran  Intra- Kursus,  dapat  disimpulkan  bahwa  Peran Intracurricular  sangat  mempengaruhi variabel Promosi Sekolah.

## Tabel 10. Koefisien Regresi Y2 atas X2
Karena  nilai  signifikansi  variabel Peran  Kegiatan  Sekolah  adalah  0,001 (<0,05), kita dapat menyimpulkan bahwa variabel  ini  memiliki  pengaruh  yang berarti pada variabel Promosi Sekolah.
Uji Independensi Analisis independen dilakukan untuk mengamati hubungan bebas (tidak signifikan)  antara  variabel  independent. Hasil  dari  analisis  independensi  antara variabel  bebas  disajikan  sebagai  berikut dalam tabel di bawah ini.

## Tabel 11. Hasil Pengujian Korelasi
Peran_ Intraklurikuler Peran_ Ekstraklurikuler
Peran_Pears on Correlation Intraklurikul er
Sig. (2-tailed) N 1 ,140 ,388 40
40 Peran_Pears on Correlation Ekstraklurik uler
Sig. (2-tailed)
N ,140 1 ,388 40 40 Unstandardized
Coefficients Standa rdized
Coeffic ients T Si g. B Std. Error Beta Peran_E kstrakur ikuler (Consta nt) .192 36.875 .160 7.770 .192 1.20 6 4.74 6 .02 5 .00 0
Unstandardized Coefficients Standa rdized
Coeffic ients T Si g. B Std. Error Beta
Peran_I ntrakuri kuler (Consta nt) ,568 20,785 ,179 8,942 ,457 3,1
66 2,3
24 ,00
3 ,02 6
Unstandardized Coefficients Standa rdized
Coeffic ients T Si g. B Std.
Error Beta
Peran_E kstrakur ikuler (Consta nt) ,567 21,646 ,158 7,696 ,503 3,5 87 2,8
13 ,00 1 ,00 8
Yubaniar Pratiwi 1 Christine 2 Wiyanti 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Elly Romy 4 Cynthia Hualangi 5
Setelah menghitung tes independen untuk  variabel  X1  dan  X2,  korelasi  r12 adalah 0,140; namun, nilai kritis untuk N =  40  dan  tingkat  signifikansi  5%  adalah 0,312. Dengan demikian, r12 < nilai kritis (0,140 < 0,312). Analisis independen ini menunjukkan kurangnya hubungan  yang signifikan  antara  peran  intra-kurikuler dan  peran  ekstrakulikuler  di  Sekolah Global Prima Medan. Hasil ini menunjukkan bahwa variabel X1 dan X2 saling independen . Ringkasan hasil perhitungan matriks korelasi antara keempat variabel penelitian  dapat  disajikan  dalam  tabel berikut.
Tabel 12. Korelasi Sederhana
Peran_ Intrak urikul er Peran_ Ekstra kuriku ler Kepua san_ Kerja Promo si_ Sekola h Peran_ Intrak urikul er Pears on Corr elati on Sig. (2- taile d) N
1 ,140 ,178 , 457** ,388 ,272 , 003 40 40 40 4 0
Peran_ Ekstra kuriku ler Pears on Corr elati on Sig. (2- taile d) N
,140 1 ,192
, 503** ,388 ,235 , 001 40 40 40
4
0 Kualit as_ Siswa Pears on Corr elati on Sig. (2- taile d) N ,178 ,192 1 , 413** ,272 ,235 , 008 40 40 40 4 0 Promo
si_ Sekola h Pears on
Corr elati on Sig.
(2- taile d)
N
,457** ,503** ,413** 1 ,003 ,001 ,008 40 40 40 4 0
Korelasi  variabel  X1  dengan  Y1 sebesar  x1y1  =  0,378;  sedangkan  rtabel dengan N = 40 dan taraf signifikansi 5%
sebesar 0,312. Harga rx1y1>rtabel (0,378>0,312) dapat disimpulkan
terdapat  hubungan  signifikan  antara Peran Intrakurikuler pada Kualitas Siswa di SD Global Prima Medan.
Korelasi  variabel  X2  dengan  Y1 sebesar  x2y1  =  0,392;  sedangkan  rtabel dengan N = 40 dan taraf signifikansi 5% sebesar  0,312.  Harga  rx2y1  >  rtabel (0,392  >  0,312)  dapat  disimpulkan terdapat  hubungan  signifikan  antara Peran  Ekstrakurikuler  terhadap  Kualitas Siswa di SD Global Prima Medan.
Korelasi  variabel  X1  dengan  Y2 sebesar  x1y2  =  0,457;  sedangkan  rtabel dengan N = 40 dan taraf signifikansi 5% sebesar  0,312.  Harga  rx1y2  >  rtabel (0,457  >  0,312)  dapat  disimpulkan terdapat  hubungan  signifikan  antara Peran  Intrakurikuler  terhadap  Promosi Sekolah di SD Global Prima Medan.
Korelasi  variabel  X2  dengan  Y2 sebesar  x2y2  =  0,503;  sedangkan  rtabel dengan N = 40 dan taraf signifikansi 5% sebesar  0,312.  Harga  rx2y2  >  rtabel (0,503  >  0,312)  dapat  disimpulkan terdapat  hubungan  signifikan  antara Peran  Ekstrakurikuler  terhadap  Promosi Sekolah di SD Global Prima Medan.
Analisis Korelasi Ganda Korelasi  Ganda  Peran  Intrakurikuler dan  Ekstrakurikuler  dengan  Kualitas Siswa
Mod el R R
Square Adjusted R
Square Std.  Error  of the Estimate 1 .445a .260 .009 11.763
Berdasarkan  Tabel  4.21,  koefisien regresi ganda antara Peran Intrakurikuler dan  Peran  Ekstrakurikuler  terhadap Kualitas  Siswa  di  SD  Global  Prima Medan adalah R = 0,445, dengan nilai F = 10,182 dan tingkat signifikansi sebesar 0,008. Koefisien determinasi menunjukkan  bahwa  26,0%  dari  variasi Kualitas  Siswa  di  SD  Global  Prima
Yubaniar Pratiwi 1 Christine 2 Wiyanti 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Elly Romy 4 Cynthia Hualangi 5
Medan  dapat  dijelaskan  oleh  Peran Intrakurikuler dan Peran Ekstrakurikuler. Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa  26,0%  Kualitas  Siswa  di  SD Global  Prima  Medan  ditentukan  oleh peran  intrakurikuler  dan  ekstrakurikuler, sedangkan 74,0% sisanya ditentukan oleh faktor lain.

## Korelasi  Ganda  Peran  Intrakurikuler dan  Ekstrakurikuler  dengan  Promosi
Sekolah
Mod el R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of the Estimate 1 ,637a ,405 ,373 10,523
Berdasarkan  Tabel  4.23,  koefisien regresi ganda antara Peran Intrakurikuler dan  Peran  Ekstrakurikuler  terhadap Promosi  Sekolah  di  SD  Global  Prima Medan adalah R = 0,637, dengan nilai F = 12,601  dan  signifikansi  0,000. Koefisien determinasi menunjukkan bahwa 40,5% dari Promosi Sekolah di SD Global  Prima  Medan  dapat  dijelaskan oleh  Peran  Intrakurikuler  dan  Peran Ekstrakurikuler, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.
Pembahasan Analisis Variabel Peran Intrakurikuler Terhadap Kualitas Siswa Partisipasi dalam kegiatan
intrakulikuler  sekolah  memiliki  dampak positif dan signifikan pada tingkat siswa. Kegiatan  ini  dapat  berkontribusi  pada pengembangan kemampuan kognitif siswa  dengan  memperluas  pemahaman mereka,  melatih  mereka  untuk  berpikir kritis, dan mendorong kreativitas mereka. Selain itu, kegiatan ekstrakurikuler dapat membantu siswa meningkatkan keterampilan  sosial  mereka  dengan meningkatkan komunikasi, semangat tim, dan kepercayaan diri mereka.
Selain  itu,  kegiatan  luar  sekolah dapat  membantu  membentuk  karakter positif  di  antara  siswa,  mempromosikan nilai-nilai  seperti  integritas,  tanggung
jawab,  dan  belas  kasihan.  Dengan mengintegrasikan kegiatan ekstrakurikuler  ini  secara  efektif,  tidak hanya motivasi siswa dapat ditingkatkan, tetapi juga kualitas pekerjaan mereka. Hasil penelitian ini mengungkapkan koefisien korelasi rx1y1 =  0,378,  yang  menunjukkan  bahwa aktivitas kelas memainkan peran penting dalam kualitas siswa di sekolah.
Analisis Variabel Peran Ekstrakurikuler  Terhadap  Kualitas Siswa Partisipasi dalam kegiatan ekstrakulikuler  memiliki  dampak  positif dan  signifikan  pada  tingkat  siswa. Faktanya,  kegiatan  ini  memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi dan mengembangkan minat dan bakat mereka.  Kegiatan  luar  sekolah  yang diatur dengan baik
dapat memperkenalkan  siswa  untuk  metode belajar yang lebih menarik dan mendorong  mereka  untuk  memainkan peran aktif dalam proses belajar mereka. Selain  itu,  kegiatan  luar  sekolah  yang diatur  dan  dilakukan  secara  efektif  tidak hanya  dapat  meningkatkan  motivasi siswa,  tetapi  juga  meningkatkan  tingkat pendidikan mereka. Hasil penelitian ini mengungkapkan koefisien korelasi rx2y1 =  0,392,  yang  menunjukkan  bahwa kegiatan  luar  sekolah  memainkan  peran penting dalam kualitas siswa di sekolah.
Analisis Variabel Peran Intrakurikuler Terhadap Promosi Sekolah Partisipasi dalam kegiatan
intrakurikuler  memiliki  dampak  positif dan  signifikan  pada  promosi  sekolah. Kegiatan luar sekolah yang efektif dapat meningkatkan kualitas pengajaran, membuat  pembelajaran  lebih  menarik dan  inklusif,  yang  dapat  membantu memperkuat reputasi sekolah dan meningkatkan visibilitasnya di
masyarakat.  Selain  itu,  siswa  yang
Yubaniar Pratiwi 1 Christine 2 Wiyanti 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Elly Romy 4 Cynthia Hualangi 5
berhasil di sekolah pasti akan membantu meningkatkan  prestise  lembaga  mereka dan menjadi duta besar di masa depan.
Hasil penelitian ini
mengungkapkan koefisien korelasi rx1y2 =  0,457,  yang  menunjukkan  bahwa aktivitas  kelas  memainkan  peran  yang signifikan  dalam  promosi  sekolah  di dalam lembaga.
Analisis Variabel Peran Ekstrakurikuler  Terhadap  Promosi Sekolah Partisipasi dalam kegiatan ekstrakulikuler  memiliki  dampak  positif dan  signifikan  pada  promosi  sekolah. Kegiatan luar sekolah yang sukses dapat memperkenalkan
inovasi dalam pembelajaran. Inovasi yang diimplementasikan di sekolah dapat mengubah lembaga menjadi  tempat  yang  menarik  dan dinamis, terutama dalam hal meningkatkan proses
pengajaran.
Pendekatan inovatif ini memiliki potensi untuk  menarik  siswa  baru.  Melalui kegiatan  luar  sekolah,  hubungan  antara sekolah  dan  orang  tua  dapat  diperkuat karena kegiatan ini memungkinkan untuk lebih  memahami  proses  pembelajaran yang  dialami  oleh  siswa.  Dengan demikian, ini dapat mempercepat komunikasi dan kolaborasi antara sekolah,  siswa  dan  orang  tua,  sambil memperkuat citra sekolah sebagai lembaga  pendidikan  yang  berkelanjutan dan terkait erat dengan masyarakat. Hasil penelitian ini
mengungkapkan koefisien korelasi rx2y2 =  0,503,  yang  menunjukkan  bahwa kegiatan  luar  sekolah  memainkan  peran yang signifikan dalam promosi sekolah

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  yang  telah dilakukan, kesimpulan dari hasil penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut. Peran  Intrakurikuler  (X1)  secara  parsial mempunyai pengaruh positif dan signifikan pada Kualitas Siswa (Y1).
Peran  Ekstrakurikuler  (X2)  secara parsial  mempunyai  pengaruh  positif  dan signifikan  pada  Kualitas  Siswa  (Y1). Peran  Intrakurikuler  (X1)  secara  parsial mempunyai pengaruh positif dan signifikan  pada  Promosi  Sekolah  (Y2). Peran Ekstrakurikuler (X2) secara parsial mempunyai pengaruh positif dan signifikan pada Promosi Sekolah (Y2).
Kepala sekolah harus terus mendukung  dan  memotivasi  guru  untuk bekerja  sama  secara  efektif.  Para  guru disarankan  untuk lebih  memahami tugas mereka  sebagai  pengajar  profesional. Guru sebaiknya
meningkatkan pengetahuan  tentang  cara  mengelola proses  pembelajaran  di  kelas  secara efektif.
Guru  juga  disarankan  untuk  terus meningkatkan  komitmen  mereka  dalam bekerja  dengan  sepenuh  hati  di  sekolah. Dalam hal ini, guru diharapkan melaksanakan  tugas  mengajar  dengan penuh  dedikasi  sesuai  dengan  komitmen mereka sebagai pendidik profesional.
Penelitian  lebih  lanjut  diperlukan untuk  mengeksplorasi  hubungan  antara Peran
Intrakurikuler dan Peran Ekstrakurikuler  terhadap  Kualitas  Siswa serta Promosi Sekolah guna memperluas hasil  penelitian  ini.  Peneliti  selanjutnya disarankan untuk memperdalam bahasan sesuai  topik  yang  telah  diselesaikan dengan  memperhatikan  cakupan  sampel yang  lebih  luas  serta  faktor-faktor  lain yang  berkaitan  dengan  Kualitas  Siswa dan Promosi Sekolah.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Alma, B. (2009). Manajemen Pemasaran dan  Pemasaran  Jasa .  Bandung: Alfabeta. Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian, Suatu  Pendekatan  Dan  Praktek . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2009). Manajemen Penelitian . Jakarta: Bina Aksara Cooper,  Robert  K.  (2002). Peran Ekstrakurikuler Dalam Kepemimpinan  dan  Organisasi .
Yubaniar Pratiwi 1 Christine 2 Wiyanti 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Elly Romy 4 Cynthia Hualangi 5
Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Ghozali,  I.  (2018). Aplikasi  Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS25 . Semarang: Badan Penerbit
Universitas Diponegoro.
Ginting,  D.  S.  B.,  Situngkir,  T.  Y.,
Siahaan, P. R.  A., &  Hasibuan,  A. (2022). Dampak Sistem Pembelajaran Daring Pasca Pandemi Covid-19 Terhadap Implementasi Proses Belajar Mengajar  Di  SMA  Pencawan Medan. Jurnal Basataka (JBT) , 5 (2), 246-257.
Indriawati, P., Prasetya, K. H., Sinambela,  S.  M.,  &  Taufan,  I.  S. (2022). Peran Guru dalam Mengembangkan Kompetensi Sosial pada Anak Usia Dini di TK Cempaka Balikpapan. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2 (03), 521-527.
Indriawati, P., Prasetya, K. H., Susilo, G., Sari,  I.  Y.,  &  Hayuni,  S.  (2023).
Pengembangan Profesionalisme Guru  Dalam  Pembelajaran  Pada Kurikulum  Merdeka  di  SMK Negeri 3 Balikpapan. Jurnal Koulutus , 6 (1).
Jepri,  J.,  Prasetya,  K.  H.,  &  Aisyah,  N. (2024).  Meningkatkan  Kognitif
Anak Melalui Literasi Pojok Membaca  di  TK  Harapan  Bunda Kelurahan  Karang  Joang. AKM:
Aksi  Kepada  Masyarakat , 5 (1), 225-232. Liu, X. (2000). Duiwai-Hanyu- jiaoyuxue-yin-lun. 对外汉语教育
学 引 论 .  Beijing  Yuyan  Wenhua Daxue  Chubanshe  [ 北京 语言文化
大学出版社 ].
Manurung, P., Harefa, D. Y. N., Purba, C. A.,  &  Rosmiati,  A.  (2022). Manajemen  Pembelajaran  Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pasca  Pandemi  Covid-19. Jurnal Basataka (JBT) , 5 (2), 258-268.
Pasaribu, M. (2011). Pengaruh
Kepribadian  Ekstroversi,  Peran
Ekstrakurikuler dan Kualitas Siswa
Guru  terhadap  Semangat  Kerja Guru SMP Sub Rayon 18 Medan ”. Tesis. PPs Unimed.
Septika, H. D., & Wahyuni, S. E. (2021). Analisis Penanaman Karater Disiplin Siswa Sd Dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Pada Masa Pandemi Covid. Jurnal Basataka (JBT) , 4 (2), 177-182. Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2021). Analisis Pembelajaran Daring Bahasa Indonesia Melalui Pemberian Tugas Pada Siswa Kelas Tinggi SDN 024 Samarinda
Utara. Jurnal Basataka (JBT) , 4 (1),
46-53.
Sugiyono. (2019). Metodologi Penelitian Administrasi . Bandung: Alfabeta.