## PENGARUH BIMBINGAN KEAGAMAAN TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI ANAK DI PANTI SOSIAL RUMAH SEJAHTERA TOBELO

## HALMAHERA UTARA
Meidy D. Ar. Noya 1 , Tommy Wowe 2
Email : eynoya@gmail.com 1
Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Sosial dan Kependidikan Universitas Hein Namotemo 1,2

## ABSTRAK
Rendahnya rasa percaya diri merupakan salah satu permasalahan yang dialami baik orang tua, anak maupun anak-anak. Kepercayaan diri itu lahir dari kesadaran bahwa jika memutuskan untuk melakukan sesuatu, maka sesuatu  itu  pula  yang  harus  dilakukan.  Kepercayaan  diri  itu  akan  datang  dari  kesadaran  individu  bahwa individu  tersebut  memiliki  tekad  untuk  melakukan  apapun,  sampai  tujuan  yang  ia  inginkan  tercapai. Bimbingan  agama  dan nasehat  dilaksanakan  semata-mata  bertujuan agar  para  anak  di  Panti  Sosial  piatu ini dapat  mempersiapkan  diri  mereka  dalam  menghadapi  perkembangan  zaman.  Apabila  tidak  diberikan bimbingan  mereka  nantinya  akan  mengalami  kegagalan  dalam  hidupnya  seperti  apatis,  putus  asa  terhadap segala  persoalan  bahkan  mereka  merasa  terisolir  dan  terlantar  dalam  masyarakat.Untuk  itu  penulis  tertarik untuk meneliti bagaimana pengaruh bimbingan agama terhadap kepercayaan diri anak di Panti Sosial Rumah Sejahtera.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  pendekatan  deskriptif. Penelitian  kuantitatif  bertujuan  untuk  memfokuskan  kepada  beberapa  variabel  saja.  Hasil  uji  paired  t-test menunjukan  bahwa  nilai  T hitung sebesar  7,796>  nilai  T tabel sebesar  2,200  dan  hasil  nilai  signifikan  Sig.  (2- tailed) yaitu sebesar 0,000. Hal ini menunjukan bahwa nilai signifikan Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 maka H a diterima dan H 0 ditolak.
Kata kunci : Bimbingan Keagamaan; Kepercayaan Diri; Panti Sosial

## PENDAHULUAN
Menurut kepercayaan orang Kristen,  kitab  suci  merupakan  pedoman bahkan  manusia  percaya  bahwa  Tuhan menurunkan  agama  (Kristen)  sebagai pedoman hidup umat manusia, yang segala yang  segala  sesuatunya  telah  diatur  dalam kitab  suci.  Dalam  hal  ini  bimbingan keagamaan  hadir  untuk  sebagai  proses pemberian  bantuan  kepada  individu  untuk lebih  mengenal  dirinya,  terutama  tentang hal  yang  berkaitan  dengan  keyakinannya untuk  mengoptimalkan  potensi  dirinya terkait dengan pengetahuan agama, ibadah serta ahklak. Bimbingan keagamaan Kristen  merupakan ajaran untuk mengajak kepada  seseorang  atau  sekelompok  orang
untuk  mengikuti  dan  mengamalkan  ajaran nilai-nilai  agama.  (Samsunuwiyati  Mar’at. 2013, Hlm 208).
Manusia  memiliki  kecenderungan kepada  kebaikan  dan  kebenaran,  namun segala  sesuatu  yang  ada  disekeliling  dan lingkungannya  dapat  mempengaruhinya. Dewasa  ini  setiap  individu  tentunya mendambakan keberhasilan dalam hidupnya,akan  tetapi  keinginan  ini  kerap kali terhalang oleh karakter ketidakpercayaan diri, banyak hal terhalangi  bahkan  keberhasilan  tertutup ketika seseorang merasa tidak percaya diri, hal ini sejalan dengan pernyataan Ghufron, 2010  dimana  dampak  dari  seseorang  yang tidak  memiliki  kepercayaan  diri,  yang
pertama  mengalami  kegagalan,  seseorang yang  tidak  memiliki  rasa  percaya  diri biasanya akan mudah mengalami kegagalan,  karena  tidak  yakin  akan kemampuan  atau  keahlian  yang  dimiliki dirinya  dalam  melakukan  suatu  tindakan maupun mengambil  suatu  keputusan dalam  memecahkan  suatu  masalah  yang sedang  dihadapinya.    Rendahnya  rasa percaya diri merupakan salah satu permasalahan yang dialami baik orang tua, anak  maupun  anak-anak,  penelitian  Nuli Hartiyani  (2011)  mengemukakan  secara umum  anak  panti  asuhan  Nur  Hidayah Surakarta  memiliki  tingkat  kepercayaan diri  yang  sedang.  Selanjutnya  penelitian Adrianus  Yofanto  Angi  Piran  (2017) sebagian besar memiliki tingkat kepercayaan  diri  yang  sedang.  Penelitian Woro Andari Pramuningtyas (2007) secara keseluruhan  kepercayaan  diri  anak  putri berada pada kategori sedang.
Beberapa fenomena yang ditemukan juga menunjukkan kepercayaan diri  anak  di  Panti  Social  Rumah  Sejahtera berada  pada  kategori  rendah.  Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  salah  seorang anak  yang  tinggal  di  Panti  Sosial  Rumah Sejahtera  diperoleh  informasi  bahwa  anak tersebut  ingin  merasakan  perhatian  dari orang  tua,  kebanyakan  teman  memandang rendah,  terkadang  ada  diskriminasi  dari teman-teman  di  sekolah,  terkadang  juga
ada  yang  menyoraki  dengan  sebutan  anak panti.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya bimbingan  untuk  menumbuhkan  rasa percaya diri yang baik sehingga terciptanya suatu keberanian, keterampilan yang  baik  melalui  kegiatan  bimbingan konseling  Kristen,  dengan  cara  ini  anak dapat meningkatkan rasa percaya dirinya.
Kepercayaan  diri  itu  lahir  dari kesadaran  bahwa  jika  memutuskan  untuk melakukan  sesuatu,  maka  sesuatu  itu  pula yang harus dilakukan. Kepercayaan diri itu akan datang dari kesadaran individu bahwa individu  tersebut  memiliki  tekad  untuk melakukan  apapun,  sampai  tujuan  yang  ia inginkan  tercapai.  selain  itu  juga  orang yang  memiliki  kepercayaan  diri  dapat mengubah  seseorang  yang  biasanya  tidak berani  dalam  menghadapi  sesuatu, dengan adanya  kepercayaan  diri  ini  seseorang menjadi  lebih  yakin  dan  mampu  dalam menghadapi  atau  mengerjakan  sesuatu. Orang yang percaya diri memiliki pegangan yang kuat, mampu mengembangkan motivasi, ia juga sanggup  belajar  dan  bekerja  keras  untuk kemajuan, serta penuh keyakinan terhadap peran  yang  dijalaninya  (Iswidharmanjaya &  Enterprise,  2014),  yang  menarik perhatian  adalah  lingkungan  antara  anak dengan keluarga lengkap dan anak yang di Panti Sosial tentulah berbeda. Kepercayaan  diri  yang  dimiliki  oleh  anak
panti dan bukan anak yang tinggal di Panti Sosial  tentu  akan  berbeda.  Karena  anak- anak  ini  tidaklah  mendapatkan  bimbingan langsung dari orang tuanya.
Keberadaan lembaga-lembaga pendidikan maupun yayasan-yayasan yatim  piatu  mampu  mengambil  alih  peran orang  tua  yang  telah  tiada  dengan memberikan  bimbingan  agama.  Dalam buku  bimbingan  kesejahteraan  keluarga dan masyarakat disebutkan bahwa “Munculnya  yayasan  atau  lembaga- lembaga sosial  merupakan  fenomena  yang mengembirakan, karena selain dapat menolong dari suatu kondisi ketidakberdayaan juga memberikan kesempatan kepada mereka untuk mengembangkan diri dan keterampilannya”.
Yayasan  atau  lembaga-lembaga sosial  tersebut  bukan  hanya  memberikan bantuan  dalam  bentuk  materi  saja,  tetapi lebih  memfokuskan  pada  pembentukan moral dan pembekalan diri berupa keterampilan-keterampilan  hidup  dimana dengan  keterampilan  yang  diberikan, mereka  dapat  melangsungkan  tujuan  dan cita-cita hidup yang didambakan.
Bimbingan  agama  dan  nasehat dilaksanakan  semata-mata  bertujuan  agar para  anak  di  Panti  Sosial  piatu  ini  dapat mempersiapkan diri mereka dalam menghadapi perkembangan zaman.
Apabila tidak diberikan bimbingan mereka nantinya akan mengalami kegagalan dalam hidupnya seperti apatis, putus asa terhadap segala  persoalan  bahkan  mereka  merasa terisolir dan terlantar dalam masyarakat.Untuk  itu  penulis  tertarik untuk meneliti bagaimana pengaruh bimbingan  agama  terhadap  kepercayaan diri anak di Panti Sosial Rumah Sejahtera. Objek penulisan adalah anak-anak dijenjang  SMP  dan  SMA,  karena  anak- anak  jenjang  SMP  sampai  SMA  lebih paham  dan  mudah  mengerti  dalam penjelasan dan mengisian kuesioner dibandingkan  anak-anak yang masih dijenjang  SD  ntuk  itu,  dalam  penulisan skripsi  ini  penulis  mengangkat  judul “Pengaruh Bimbingan Keagamaan Terhadap  Kepercayaan Diri  Anak di Panti Sosial Rumah Sejahtera Tobelo Halmahera Utara”.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian dan pendekatan penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan
menggunakan pendekatan deskriptif. Penelitian kuantitatif  bertujuan  untuk  memfokuskan kepada  beberapa  variabel  saja.  Dalam penelitian  kuantitatif  yang  ditekankan hipotesis dan alat pengumpulan data yang diperoleh  dari  responden  berupa  angket. Deskriptif  kuantitatif,  merupakan  data
yang  diperoleh  dari  sampel  populasi penelitian  di  analisis  sesu  ai  dengan metode statistik yang digunakan.
Variabel penelitian dan definisi operasional
Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua variabel  yang  dilihat  oleh  peneliti  yaitu variabel  bebas  yang  merupakan  variabel yang  menjadi  sebab  serta  mempengaruhi variabel terikat. Sedangkan variabel terikat merupakan  variabel  yang  menjadi  akibat atau  variabel  yang  dipengaruhi  oleh variabel  bebas.  Variabel  bebas  atau  biasa disebut dengan variabel X adalah “pengaruh  media  sosial  facebook”    dan variabel  terikat  atau  biasa  disebut  dengan variabel  Y  adalah  “  perilaku  sosial”  ( Suryani dan Hendryadi, 2015).

## Validitas dan Reliabilitas Data
Validitas
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan  tingkat-tingkat  kevalidan atau  kesahihan  suatu  instrumen.  Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk  mengukur  apa  yang  hendak  diukur (Deni  Hamdani,  2013).  Bila  seseorang ingin  mengukur  berat  suatu  benda,  maka mereka  harus  menggunakan  timbangan, karena  timbangan merupakan    alat pengukur  yang  valid    bila  digunakan untuk mengukur benda. Pengujian validitas dalam penelitian ini
menggunakan validitas konstruk
( Construct  validity ),  karena  validitas konstruk memiliki pendekatan yang cukup objektif  dan  sederhana.  Validitas  konstruk diukur  dengan  koefisien  korelasi  antara skor  masing-  masing  item  pertanyaan dengan skor totalnya (Iman Ghozali, 2010: 52).

## Reliabilitas
Reliabilitas adalah ketetapan memperoleh  jawaban  yang  relatif  sama dari pengukuran gejala yang tidak berubah.  Suatu  alat  ukur  dapat  dikatakan reliabel  apabila  diperoleh  hasil  yang  tetap sama  dari  pengukuran  gejala  yang    tidak berubah  yang  dilakukan  pada  waktu  yang berbeda (Lasa Hs, 2010). Pernyataan yang telah  dinyatakan  valid  dalam  uji  validitas, maka  akan  ditentukan  reliabilitasnya dengan kriteria sebagai berikut:
a.  Jika  ralpha      >  dari  r  tabel  maka pernyataan reliabel
b.  Jika  ralpha    <  dari  r  tabel  maka pernyataan tidak reliabel
Pada penelitian ini untuk mencari reliabilitas  instrumen  menggunakan rumus Cronbach’s Alpha

## Teknik pengumpulan data
1. Angket
Angket  adalah  teknik  pengumpulan data yang dilakukan dengan cara  memberi seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2008). Angket atau
kuesioner  dapat  juga  diartikan  sejumlah pertanyaan  yang  harus  dijawab  sebagai data  untuk  memperoleh  informasi  dari responden.    Penelitian  ini  menggunakan angket tertutup, yaitu angket yang dirancang sedemikian rupa untuk merekam data  tentang  keadaan  yang  dialami  oleh responden sendiri, kemudian semua alternatif  jawaban  yang  harus  dijawab responden  telah  tertera    dalam  angket tersebut (Burhan Bungin, 2010).

## Teknik analisis data
Teknik  analisis  data  penelitian  ini adalah  analisis  kuantitatif  yakni  analisis data  terbagi  menjadi  dua  yakni  kegiatan mendeskripsikan  data  dan  melakukan  uji statistic  (inferensi).  Dalam  analisis  data menggunakan regresi linear sederhana. Uji prasyaratan data
1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dimaksudkan  untuk memperlihatkan bahwadata sampel berasal dari  populasi  yang  berdistribusi  normal. Suatu  data  membentuk  distribusi  normal bila  jumlah  data  diatas  dan  dibawah  rata- rata adalah sama, demikian juga simpangan  bakunya.  Pengujian  normalitas data  yang  digunakan  peneliti  dalam penelitian  ini  adalah  Kolmogrov-Smirnov. Untuk  perhitungan  analisis  Kolmogrov- Smirnov dibantu dengan program SPSS.

## Uji Linieritas
Uji  linieritas  dilakukan  dengan
tujuan  untuk  mengetahuai  apakah  antara variabel bebas dan variabel terikat terdapat hubungan  yang  linier  atau  tidak.  Untuk menguji  linieritas  data  dilakukan  dengan menggunakan test  of  linierity dengan bantuan program SPSS.

## Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi.  Sugiyono  (2012)  mengatakan bahwa  analisis  regresi  digunakan  untuk memprediksikan  seberapa  jauh  perubahan nilai  variabel terikat, apabila nilai  variabel bebas dirubah-rubah atau di naik-turunkan. Analisis  regresi  dilakukan  bila  hubungan dua  variabel  berupa  hubungan  kausal  atau fungsional.  Analisis  regresi  digunakan untuk  membuat  keputusan  apakah  naik dan  turunnya  variabel  terikat  dapat dilakukan  melalui  peningkatan  variabel bebas  atau  tidak.  Dalam  penelitian  ini digunakan  analisis  regresi  sederhana  yang digunakan  untuk  menentukan  hubungan antara  X  dengan  Y.  Analisis  regresi  dapat di cari dengan uji t. Pada penelitian ini, uji t  dihitung  dengan  bantuan  SPSS.  Teknik analisis  data  yang  menggunakan  teknik regresi sederhana untuk menguji hipotesis, karena  banya  dua  variabel  yang  di  uji. Ketentuan  jika  r  hitung  lebih  kecil  dari  r tabel  (<),  maka  H0  diterima  dan  Ha ditolak.  Tetapi  sebaliknya  bila  r  hitung lebih  besar  dari  r  tabel  (>)  maka  Ha
diterima.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perkembangan  teknologi  di  era teknologi  saat  ini  berkembang  dengan sangat  pesat.    Peristiwa  yang  terjadi sekarang  ini  tidak  jauh  dari  tempat  kita, bahkan  kita  dapat  menyaksikannya  secara langsung,  anak-  anak  maupun  anak cenderung mengimplementasikan pengetahuan dan kepintaran mereka dalam bersosial  media,  tetapi  dalam  keseharian ketika  berada  dalam  satu  kelompok  baik kelompok  belajar,  kelas  maupun  kursus- kursus  tertentu  ketika  mendapatkan  suatu kesempatan untuk menyampaikan inspirasi dan  sebagainya  banyak  diantara  mereka yang  tidak  mampu  menyampaikan,  tidak mau  bahkan  merasa  tidak  percaya  diri untuk  tampil,  tidak  percaya  diri  untuk berbicara dll.
Penelitian  yang  dilaksanakan  di Panti  Sosial  Rumah  Sejahtera,  dengan populasi  sampel  sebanyak  34  anak  panti, sampel  berdasarkan  penyebaran  skala kepercayaan diri dalam penelitian  ini yaitu sebanyak 12 anak. 1 anak dengan kategori kepercayaan  diri  Sangat  Tinggi,  1  anak dengan  kategori  Tinggi,  1  anak  dengan kategori  sedang,  7  anak  dengan  kategori rendah,  dan  2  anak  dengan  kategori kepercayaan diri sangat rendah.
Data  dan  hasil  penelitian  diperoleh dari  penyebaran  instrumen  penelitian
berupa skala kepercayaan diri kepada anak panti. Hasil penyebaran skala kepercayaan diri  tersebut  dianalisis  dan  menjadi  data awal ( pretest) sebelum  layanan bimbingan keagamaan  dengan  metode experiential learning diberikan  dengan  tujusn  untuk meningkatkan  kepercayaan  diri  anak  panti karena  dalam  layanan  tersebut  anak-  anak panti sosial rumah sejahtera ikut mengambil bagian dalam kegiatan kelompok serta dapat belajar dari pengalaman yang didapat dalam kelompok selama dilaksanakannya kegiatan bimbingan kelompok (Gambar 1), sehingga  dapat  merealisasikan  dalam kehidupannya setiap hari.
Gambar 1. Kegiatan Bimbingan Keagamaan Hasil penyebaran skala kepercayaan  diri  tersebut  dianalisis  dan menjadi  data  awal  ( pretest) sebelum layanan  bimbingan  keagamaan  dengan metode experiential  learning diberikan. Setelah pemberian layanan, skala kepercayaan  diri  kembali  diberikan  untuk dianalisis  kembali  dan  menjadi  data posttest. Dari  hasil  data pretest dan posttest, dapat  ditarik  kesimpulan  apakah
bimbingan  kelompok  dengan  metode experiential learning yang telah diberikan, dapat meningkatkan kepercayaan diri anak di panti sosial rumah sejahtera atau tidak. Analisis Deskriptif Statistik 1). Jenis Kelamin Responden
Gambar 1.  Diagram Jenis Kelamin

## 2). Usia Responden
Gambar 2. Diagram Usia Responden
N Min Max Mean  Std. Deviation Total  34 72 116 93,44

## 13,787
Tabel  1..  Deskripsi  Statistik  Hasil  Skala Kepercayaan Diri Anak
Proses  Pelaksanaan  Penelitian One- Group Pretest-Posttest Design
Proses pelaksanaan penelitian One- Group  Pretest-Posttest  Design dimulai dengan  penyebaran  instrumen  penelitian yaitu  skala  kepercayaan  diri  pada  anak-
anak  panti    sebagai  data  awal  ( pretest). Setelah itu, layanan bimbingan keagamaan dengan  metode experiential  learning (treatment) diberikan  kepada  anak  yang menjadi  sampel  penelitian,  kemudian penyebaran skala kembali dilakukan untuk digunakan sebagai data posttest

## Kepercayaan Diri Anak
Gambar 3. Grafik Hasil Kategorisasi Tingkat
Hasil kategorisasi
skala kepercayaan  diri  menunjukan  bahwa  3 (9%) anak panti memiliki kepercayaan diri yang  sangat  tinggi,  9  (26%)  anak  panti pada  kategori  tinggi,  5  (15%)  anak  panti pada kategori sedang, 13 (38%) anak panti pada  kategori  rendah,  dan  4  (12%)  anak panti  pada  kategori  sangat  rendah.  Hasil pretest kepercayaan  diri  anak  panti  yang menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut.
Data Hasil Prestest
Penyebaran  skala  kepercayaan  diri pada  anak  sebagai  data pretest sebelum pemberian treatment atau layanan bimbingan  kelompok  dengan  metode experiential  learning .  Hasil  kategorisasi
skala  kepercayaan  diri  dapat  digambarkan dalam grafik di bawah ini :
Hasil kategorisasi skala kepercayaan  diri  menunjukan  bahwa  3 (9%) anak panti memiliki kepercayaan diri yang  sangat  tinggi,  9  (26%)  anak  panti pada  kategori  tinggi,  5  (15%)  anak  panti pada kategori sedang, 13 (38%) anak panti pada  kategori  rendah,  dan  4  (12%)  anak panti  pada  kategori  sangat  rendah.  Hasil pretest kepercayaan  diri  anak  panti  yang menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil Pretest Kepercayaan Diri Anak
No Nama
Hasil Pretest % Kategori 1 Tirsa Bela Gagali 116 96,7 Sangat Tinggi 2 Wiwin Tengah 103 85,8 Tinggi 3 Sisilia Dagalego 100 83,3 Sedang 4 Marta G. Dorohungi 87 72,5 Rendah 5 Wulan Bohang 75 62,5 Rendah 6 Fandry Baikole Gogugu 87 72,5 Rendah 7 Maria G. Dorohungi 82 68,3 Rendah 8 Klesya Kalilu 87 72,5 Rendah 9 Fera Damalang 86 71,7 Rendah 10 Dini Sasela 74 61,7 Rendah 11 Nona Kokene 72 60,0 Sangat Rendah 12 Fei Kageua 72 60,0 Sangat Rendah Total 86,8 72,3 Rendah
Tabel 2 di atas menjelaskan bahwa rata-rata  tingkat  kepercayaan  diri  anak panti sebelum mengikuti bimbingan
kelompok  yaitu  86,8  dengan  presentase 72,3%  dan  berada  pada  kategori  rendah. Karena itu, layanan bimbingan keagamaan dengan  metode experiential  learning akan diberikan untuk mengetahui apakah kepercayaan diri anak panti dapat ditingkatkan atau tidak.

## Hasil Lembar Obsevasi Perilaku Anak
Lembar  observasi  perilaku  anak panti bertujuan untuk mengetahui perubahan-perubahan  yang  terjadi  pada peserta  layanan  saat  mengikuti  layanan bimbingan  kelompok  dengan  metode experiential learning . Adapun hasil observasi perilaku anak pada saat bimbingan  kelompok  dapat  dilihat  pada grafik berikut ini :

## Gambar 4 Grafik Perilaku Anak

## Hasil Uji Normalitas Data
Uji  normalitas  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  skor pretest dan  skor posttest berdistribusi  normal  atau  tidak normal, sebelum dilakukannya uji hipotesis  penelitian.  Uji  normalitas  data pada  penelitian  ini  menggunakan  uji normalitas Kolmogorov-Smirnov dengan bantuan  SPSS  25,  dan  kriteria  yang
digunakan  adalah  jika  nilai  signifikan  > 0,05  maka  data  berdistribusi  normal,  dan jika  nilai  signifikan  <  0,05  maka  data berdistribusi  tidak  normal.  Adapun  hasil yang  diperoleh  dapat  dilihat  pada  tabel berikut :
Tabel  3.  Hasil  Uji  Normalitas Kolmogorov Smirnov
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diperoleh nilai  signifikan  yaitu  sebesar  0,200  hal  ini menunjukan bahwa nilai signifikan Asymp. Sig. (2-tailed) 0,200 > 0,05 karena itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  data  skor pretest dan postest berdistribusi normal.
Hasil Uji Hipotesis
Uji hipotesis dilakukan untuk membuktikan hipotesis pada penelitian ini. Uji  hipotesis  yang  digunakan  ialah  uji-t berpasangan ( paired t-test ) dengan bantuan SPSS 25, dengan kriteria jika nilai T hitung >  T tabel atau  nilai  signifikan  <  0.05 maka H a diterima dan H 0 ditolak.  Hasil uji paired t-test adalah sebagai berikut :
Tabel 4. Hasil Uji Paired t-test
Berdasarkan  tabel  di  atas,  nilai T hitung sebesar  7,796  >  nilai  T tabel sebesar 2,200  dan  hasil  nilai  signifikan  yaitu sebesar  0,000.  Hal  ini  menunjukan  bahwa nilai signifikan Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 maka H a diterima dan H 0 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa, layanan bimbingan  kelompok  dengan  metode experiential  learning dapat  meningkatkan kepercayaan diri anak panti.
Proses  Bimbingan  Keagamaan  dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri
Proses bimbingan keagamaan  yang dilaksanakan  di  Panti  Sosial  Rumah Sejahtera tidak lepas dari unsur- unsur dan tujuan utama dalam peneliti melaksanakan penelitian.    Diketahui  bahwa  anak-anak panti  memiliki  berbagai  macam  karakter yang  sering  juga  dipengaruhi  oleh  pola hidup,  perilaku  bergaul  bahkan  kebiasaan sehari- hari bahkan budaya.  Karakter yang tidak  sesuai  sehingga  mempengaruhi mental  hingga  kepercayaan  diri  membawa mereka  pada  ketidaksesuaian  dengan norma-norma  agama.    Salah  satu  upaya pembimbingan untuk meningkatkan kepercayaan  diri  adalah  dengan  mengali

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 7 Asymp. Sig. (2- tailed) ,200 c Mean Std . De viat ion Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference T df Sig. (2- tailed) Lower Upper Pa ir 1 Pretes t – Postte st -12,833 5,702  1,646 -
16,45 6 -9,210 7,796  11 ,000
informasi  yang berkaitan dengan  masalah- masalah  yang  tengah  mereka  hadapi. Metode  wawancara  merupakan  salah  satu metode  yang  efektif  untuk  digunakan, sehingga peneliti dapat menemukan berbagai informasi dan kemudian mengarahkan  mereka  dengan  cara  yang tepat dan mengembalikan kepercayaan diri mereka.
Metode  diskusi  merupakan  metode yang  mampu  memfasilitasi  anak  panti untuk  dapat  berkembang,  semakin  aktif, kritis,  kreatif  dan  percaya  diri.  Metode bimbingan  yang  dilakukan  secara  diskusi, Tanya  jawab  dapat  membentuk  sikap keagamaan  dan  perlahan  mereka  mulai mengemukakan  hal  yang  perlu  mereka sampaikan  bahkan  menanyakan  hal-hal yang  belum  mereka  pahami,bimbingan keagamaan menjadi pilar untuk menanamkan  kepercayaan  diri  pada  anak- anak panti.
Fungsi  Bimbingan  Keagamaan  dalam Meningkatkan  Kepercayaan  Diri  Anak Panti
Pembimbingan  keagamaan  dengan menginformasikan hal-hal keagamaan yang  berkaitan  dengan  kepercayaan  diri seperti  berhubungan  baik  dengan  sesama, aktif, kreatif.  Anak-anak panti yang hidup jauh  dari  bimbingan  orang  tua  tentunya menjadi salah satu faktor utama menjadikan  mereka  sebagai  anak-anak
yang  kurang  percaya  diri  ketika  berada atau  tampil  dalam  suatu  pertemuan  yang melibatkan  banyak  orang,  tampil  diantara teman-teman sebaya mereka yang dibesarkan  dan  mendapatkan  bimbingan langsung dari orang tua kandung.  Melalui bimbingan  keagamaan  para  anak  panti diarahkan  agar  tetap  menjadikan  prinsip kebagikan  dan  semangat  sebagai  landasan hidup,  berimankan  yang  teguh  serta menyerahkan segala masalah hidup kepada Tuhan,  pengetahuan  keagamaan  dapat meningkatkan  semangat  dan  kepercayaan diri mereka.
Hasil  Bimbingan  Keagamaan  dalam Meningkatkan  Kepercayaan  Diri  Anak Panti
Berdasarkan hasil penelitian Pendekatan  bimbingan  keagamaan  bagi anak  dalam  meningkatkan  kepercayaan diri  yaitu.  Para  anak  mengikuti  semua proses bimbingan keagaman yang dilaksanakan  sehingga  anak  panti  mampu mengembangkan  diri  mereka  baik  secara sosial,  emosi,  intelektual,  bahasa,  moral dan  kepribadian  ke  arah  positif  yang diinginkan semua orang. Hal ini berbanding  terbalik  dengan  realita  awal dimana  banyak  anak  panti  yang  memiliki kepribadian  pemalu  atau  tidak  berani menyampaikan pendapatnya didepan umum.  kerena  takut  pendapatnya  tidak diterima  atau  dicemoohkan  oleh  orang
lain.
Percaya  diri  merupakan  sikap positif seorang individu yang memampukan dirinya
untuk mengembangkan  penilaian  positif  baik terhadap  diri  sendiri  maupun  terhadap lingkungan atau situasi yang dihadapinnya (Hulukati, 2016:3). Setiap individu khususnya anak, memiliki tingkat kepercayaan  diri  yang  berbeda-beda.  Ada yang  memiliki  tingkat  kepercayaan  diri yang  tinggi,  dan  ada  juga  yang  memiliki tingkat  kepercayaan  diri  yang  rendah. Anak  dengan  tingkat  kepercayaan  diri yang  rendah  menunjukan  sikap  tidak  bisa berbuat banyak, selalu ragu dalam menjalankan  tugas,  tidak  berani  berbicara jika tidak mendapatkan dukungan, menutup  diri,  dan  menarik  diri  dari lingkungan.  Hal  ini  dialami  oleh  sebagian anak di panti berdasarkan hasil wawancara dan  observasi,  serta  hasil  penyebaran instrumen penelitian yaitu skala kepercayaan diri.
Peningkatan  kepercayaan  diri  ini dapat  dilihat  dari  hasil  observasi  perilaku anak panti pada saat bimbingan kelompok yang  pada  setiap  pertemuan  mengalami peningkatan seperti berani berbicara dalam mengemukakan pendapat, berani menunjukan  hasil  perkerjaan,  dan  berani maju  ke  depan  untuk  mempresentasikan
tugas yang telah dikerjakan, serta dari hasil data posttest skala kepercayaan diri.

## PENUTUP
Berikut  adalah  perolehan  hasil skala kepercayaan diri anak panti sebelum ( pretest) dan  sesudah  ( posttest) pemberian layanan  bimbingan  kelompok  dengan metode experiential  learning :Hasil  data pretest menunjukan bahwa rata-rata kepercayaan  diri  yang  menjadi  sampel penelitian  yaitu  sebesar  86,8  dengan presentase 72,3% dan berada pada kategori rendah.    Hasil  data posttest menunjukan bahwa  rata-rata  kepercayaan  diri  yang menjadi  sampel  penelitian  yaitu  sebesar 99,6  dengan  presentase  83%.    Hasil  data pretest dan posttest menunjukan  bahwa terjadi  peningkatan  rata-rata  kepercayaan diri  yang  menjadi  sampel  penelitan  yaitu sebesar 12,8 dengan prensentase 10,7%.

## DAFTAR PUSTAKA
Syaifurahman,  dkk.  2013.  Manajemen Dalam  Pembelajaran.  Jakarta:  PT Indeks.
Ghufron,  M.  Nur  dan  Risnawita  S,  Rini. 2010.  Teori-  Teori  Psikologi. Yogyakarta: Ar- Ruzz Media
Nuli  Hartiyanti.  2012.  “Metode  Khusus dalam Pengajaran”(online),(http://nurinuri asah.blogspot.com/2012/01/metode -khusus-dalam-pengajaran/, diakses tanggal 16 Februari 2021).
Yofanto  Angi  Piran,  2017.    Pola  asuh orangtua  dan  komunikasi  dakam
keluarga. Jakarta: Rineka Cipta.
Pramuningtyas,WoroAndani (2007) Perbe
daan tingkat kepercayaan diri pada remaja putri dilihat dari pemakaian kosmetika wajah. Skripsi thesis, Sanata Dharma  University.Dalimunthe,  H. L. 2017. Pelatihan “Masa Depanku”  untuk  Meningkatkan Kematangan  Karir  Siswa  SMA
Negeri  X  Yogyakarta. Kognisi Jurnal . Vol. 1, No. 2, 153-164.
Iswidhamartjaya  dan  Enterprice,  2014.,
“Pengaruh  Kepercayaan  Diri  Anak
Terhadap Tingkat Belajar di  Bali”,
E-Jurnal Universitas Udayana Vol.20.1. Juli (2014): 438-466. Suryani & Hendryadi. 2015. Metode Riset Kuantitatif Teori dan Aplikasi pada
Penelitian  Bidang  Manajemen  dan Ekonomi  Islam.  Jakarta:  Prenada Media Group.
Tukiran  Taniredja  dkk.  2012.  Model-
model Pembelajaran Inovatif.
Bandung: Alfabet.
Sugiyono, 2001. Metode Penelitian, Bandung: CV Alfa Beta.
Ulber,  Silalahi.  2009.  Metode  Penelitian
Sosial. Bandung: PT. Refika Aditama.
Hamdani. (2010). Strategi Belajar
Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Imam  Ghozali.  2010.  “Aplikasi  Analisis
Multivariate Dengan Program
SPSS”.  Semarang:  Badan  Penerbit Universitas Diponegoro.
Lasa  HS.  2010.  Kamus  Kepustakawanan
Indonesia.  Yogyakarta:  Pustaka Book Publisher.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung : ALFABETA. Burhan Bungin. 2010. Metodologi Penelitian  Kualitatif.  PT.  Raja Grafindo Persada. Jakarta. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian
Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&B.
Bandung: Alfabeta. Hulukati, Wenny. 2016. Peran Lingkungan
Keluarga  terhadap  Perkembangan Anak. Musawa, 7 (2), 265-282. Syahfitri.  2012.  Peran  Keluarga  Terhadap Perkembangan  Anak,  Universitas Sumatera Utara, Meda