## PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA SEKOLAH PADA PAUD NURUL MAGHFIRAH KOTA KENDARI
Wa Rosida 1 , Nurzaima 2
Program Study Administrasi Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Kendari 1 Program Study Administrasi Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Kendari 2 Email: warosida68@gmail.com
Received: December 11, 2020, reviewed December 20, 2020, published Apr 30, 2020 Citation:  Wa  Rosida,  Nurzaima.  (2020).  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  Sekolah  Pada  Paud  Nurul Maghfirah Kota Kendari. Edum Journal , 3(1)

## ABSTRAK
Sarana dan prasarana pendidikan juga menjadi salah satu tolak ukur dari mutu sekolah. Tetapi fakta di lapangan banyak ditemukan sarana dan prasarana yang tidak dioptimalkan dan dikelola dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan pengelolaan sarana dan prasarana, dan (2) Mengetahui  faktor-faktor  yang  mendukung  dan  menghambat  pengelolaan  sarana  dan  prasarana. Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yakni penelitian yang mengambarkan sekaligus  mengkaji  kondisi  nyata  obyek  penelitian  berdasarkan  data-data  autentik  yang dikumpulkan.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  pengelola,  guru  dan  operator  di  PAUD  Nurul Maghfirah  Kota  Kendari.  Teknik  pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dengan  cara:  Pertama, pengamatan yaitu peneliti mengamati kegiatan pihak sekolah dalam mengelola sarana dan prasarana. Kedua, wawancara, yakni melekukan tanya jawab langsung pada beberapa subjek penelitian untuk memperoleh  data  tentang  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  di  PAUD  Nurul  Maghfirah  Kota Kendari, selanjutnya dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa yang pertama: bentuk pengelolaan sarana dan prasarana pembelajaran  di PAUD Nurul Mahgfirah Kota Kendari yaitu perencanaan, pengadaan, inventarisasi, pemanfaatan dan pemeliharaan. Kedua, faktor  pendukung  yaitu  adanya  pemahaman  tentang  pengelolaaan  sarana  dan  prasarana  dan kemampuan mengelola. Sedangkan penghambat pengelolaan sarana dan prasarana yaitu lingkungan sekolah yang sering dilanda banjir dan kurangnya dukungan dari masyarakat sekitar sekolah. Kata Kunci: Pengelolaan, Sarana dan Prasarana, PAUD

## ABSTRACT
Managed school facilities can be one of the indications of school quality. However, the facts around schooling are found many facilities and infrastructure that are not optimized and managed properly. This study aims to: describe the management of facilities, and resolve the factors that support and hinder the management of facilities. This research is a qualitative descriptive study that is a study that both describes and examines the real condition of the research object based on authentic data collected. The subjects of this study are managers, teachers and operators in PAUD Nurul Maghfirah Kendari City. Data collection techniques were used observation and interviews. Then the data were analyzed descriptively qualitatively. The results of this study indicate that: Management of Learning Facilities  and  Infrastructure  in  PAUD  Nurul  Mahgfirah  Kendari  City  includes  planning, procurement,  inventory,  utilization  and  maintenance  activities.  Proper  management  of  school facilities is supported by administrators with an understanding of the management of facilities and the  ability  to  manage.  The  obstacles  faced  are:  schools  do  not  have  guards  and  the  geographical conditions of schools located in flood prone areas. In addition, the community around the school has not actively participated in maintaining
Keywords: School facility, Management, Early Chilhood Education

## PENDAHULUAN
Sarana  dan  prasarana  pendidikan menjadi  salah  satu  tolak  ukur  dari  mutu sekolah.  Tetapi  fakta  dilapangan  banyak ditemukan sarana dan prasarana  yang tidak dioptimalkan dan dikelola dengan baik   untuk  itu  diperlukan  pemahaman  dan pengaplikasian  manajemen  sarana  dan prasarana pendidikan persekolahan berbasis sekolah.  Bagi  pengambil  kebijakan  di sekolah  pemahaman  tentang  sarana  dan prasarana  akan  membantu  memperluas wawasan  tentang  bagaimana  ia  dapat berperan dalam merencanakan, menggunakan dan mengevaluasi sarana dan prasarana yang ada sehingga dapat dimanfaatkan dengan optimal guna mencapai tujuan pendidikan.
Peraturan  Pemerintah  No.  19  Tahun 2005  tentang  Standar  nasional  Pendidikan, pasal  1  ayat  (8)  mengemukakan  standar sarana  dan  prasarana  adalah  Standar Nasional Pendidikan yang berkaitan kriteria minimal  tentang  ruang  belajar,  tempat  olah raga,  tempat  beribadah,  perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain,  tempat  berekreasi  dan  berkreasi, serta  sumber  belajar  lain  yang  diperlukan untuk  menunjang  proses  pembelajaran termasuk  penggunaan  teknologi  informasi dan  komunikasi.  pada  Bab  VII  Pasal  42 dengan  tegas  disebutkan  bahwa;  (1)  Setiap satuan  pendidikan  wajib  memiliki  sarana yang meliputi perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, bahan habis pakai, serta perlengkapan  lain  yang  diperlukan  untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
Menurut  Tim  Pakar  Manajemen Pendidikan  (2003:86)  “pengelolaan  sarana dan prasarana pendidikan dapat didefinisikan sebagai  proses  kerjasama  pendayagunaan semua  sarana  dan  prasarana  pendidikan secara  efektif  dan  efisien”.  Wahyuingrum (2000:  5),  berpendapat  bahwa  sarana
pendidikan  adalah  “segalah  fasilitas  yang diperlukakan  dalam  proses  pembelajaran, yang dapat meliputi barang bergerak maupun barang  yang  tidak  bergerak  agar  tujuan pendidikan  tercapai”.  Menurut  Ibrahim Bafadal (2003:2) bahwa “prasarana pendidikan adalah semua perangkat kelengkapan  dasar  yang  tidak  langsung menunjang pelaksanaan proses pendidikan di sekolah.  Sedangkan  Menurut  Riduwan (2009), prasarana pendidikan dapat diartikan sebagai  perangkat  penunjang  utama  suatu proses  atau  usaha  pendidikan  agar  tujuan pendidikan  tercapai.  Dari  pendapat  di  atas diambil kesimpulan bahwa prasarana pendidikan adalah perangkat yang
menunjang keberlangsungan proses pendidikan agar tujuan pendidikan tercapai.
Berdasarkan  kamus  Besar      Bahasa Indonesia (1996:123), “sarana adalah segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  sebagai  alat dalam  mencapai  suatu  maksud  atau  tujuan” Menurut  E.  Mulyasa,  sarana  pendidikan adalah  peralatan  dan  perlengkapan  yang secara langsung dipergunakan dan menunjang  proses  pendidikan,  khususnya proses  belajar,  mengajar,  seperti  gedung, ruang kelas, meja kursi, serta alat-alat media pengajaran”. Sedangkan pengertian prasarana  berdasarkan  kamus  besar  bahasa indonesia (1996:109) yaitu” segalah sesuatu yang merupakan penunjang utama terselenggaranya suatu proses”.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di atas  dapat  disimpulkan,  bahwa  sarana pendidikan  adalah    segala  fasilitas  bisa berupa  peralatan,  bahan  dan  perabot    yang langsung di pergunakan dalam proses belajar di sekolah. Sedangkan  prasarana pendidikan merupakan segalah sesuatu yang secara tidak langsung menunjang proses pendidikan.
Menurut  Oteng  (2001  :33)  setiap sekolah  memiliki  prinsip-prinsip  dan  tata tertib mengenai penggunaan dan pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  sekolah, hal  itu  bertujuan  untuk  mempermudah
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Edum Journal, Vol 3, No 1, Maret 2020
administrator dalam mengawasi dan mengatur  sarana  dan  prasarana  di  sekolah tersebut
Sarana  dan  prasarana  pendidikan pada  dasarnya  dapat  dikelompokan  dalam empat  kelompok,  yaitu  tanah,  bangunan, perlengkapan,  dan  perabot  sekolah  (side, building,  equipment,  and  furniture).  Agar semua fasilitas tersebut tersebut memberikan kontribusi yang berarti pada jalannya proses pendidikan,  hendaknya  dikelolah  dengan baik.  Pengelolaan  yang  dimaksud  meliputi: (1) perencanaan, (2) pengadaan, (3) penggunaan,  (4)  pemeliharan  dan  (5) penghapusan.
Sarana  dan  prasaran  pendidikan, khususnya lahan, bangunan dan pelengkapan sekolah menggambarkan program pendidikan  atau  kurikulum  sekolah  itu. Karena bangunan dan perlengkapan sekolah tersebut diadakan dengan berlandaskan pada kurikulum  atau  program  pendidikan  yang berlaku, sehingga dengan adanya kesesuaian itu  memungkinkan  fasilitas  yang  ada  benar- benar menunjang jalanya proses ppendidikan.  Pengelolaan  bahan  bangunan, dan perlengkapan sekolah merupakan tanggung jawab kepalah sekolah.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yaitu penelitian  yang  mengambarkan  sekaligus mengkaji  kondisi  nyata  obyek  penelitian berdasarkan data-data autentik yang dikumpulkan.  Subjek  dalam  penelitian  ini adalah Pengelolah, Tenaga Administrasi dan Guru  di  PAUD  Nurul  Maghfirah  Kota Kendari. Teknik pengumpulan data dapat di tentukan  dengan  cara  sebagai  berikut  : Pengamatan yaitu peneliti mengamati kegiatan  pihak  sekolah  dalam  mengelola sarana  dan  prasarana  di  PAUD  Nurul Maghfirah  Kota  Kendari  dan  Wawancara, yakni melekukan tanya jawab langsung pada beberapa subjek penelitian untuk
memperoleh data tentang Pengelolaan Sarana dan  Prasarana  di  PAUD  Nurul  Maghfirah Kota  Kendari.  Tehnik  analisis  data  adalah proses  mencari  dan  menyusun  secara sitematis  data  yang  di  peroleh  dari  hasil wawancara  catatan  lapangan  dan  cara mengorganisasikan  sebuah  data  dalam sebuah kategori, menjabarkan, memilih mana yang penting  dan membuat kesimpulan agar mempermudah diri sendiri atau orang lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengelolaan Sarana dan Prasarana di PAUD  Nurul  Mahgfirah  Kota  Kendari dimulai  dari  perencanaan,  pengadaan, inventarisasi, pemanfaatan dan pemeliharaan.
1. Perencanaan Perlengkapan PAUD Nurul Maghfirah
Adapun prosedur perencanaan perlengkapan pada PAUD Nurul Maghfirah dilakukan  oleh  pengelolah  bersama  guru- guru,  tugas  guru  melaporkan  kepada pengelolah  tentang  sarana  pembelajaran yang  dibutuhkan  kemudian  pengelolah mempertimbangkan dengan keuangan sekolah, melalui kebutuhan sarana pembelajaran  yang  dilaporkan  maka  pihak sekolah  melakukan  perencanaan  tentang sarana  yang  akan  diadakan  tentunya disesuaikan  dengan  keuangan  sekolah. Pernyataan ini sesuai dengan hasil wawancara  tentang  prosedur  perencanaan perlengkapan  sekolah  dengan  pengelolah PAUD  Nurul  Maghfirah  yang  menyatakan bahwa :
Perencanaan perlengkapan sekolah dilakukan  dengan  melihat  kebutuhan  yang paling  urjen  melalui  hasil  musyawarah dengan  guru-guru.  Jadi  untuk  mengadakan sarana  prasarana  sekolah  yang  berupa perlengkapan  sekolah  sebelum  diadakan terlebih dahulu direncanakan sesuai prosedur agar kelak perlengkapan yang akan diadakan sesuai kebutuhan sekolah sehingga tidak terkesan mubazir.
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Edum Journal, Vol 3, No 1, Maret 2020
2. Pengadaan  Perlengkapan  PAUD  Nurul Maghfirah
Melalui  hasil  perencanaan  yang matang pengadaan perlengkapan ditetapkan oleh pengelolah dan guru-guru. Setelah ada daftar  kebutuhan  perlengkapan  pengelolah belanja  sesuai  kebutuhan  yang  disepakati bersama. Pernyataan ini sejalan dengan hasil wawancara dengan informan tentang pengadaan perlengkapan sekolah bahwa: Kami  selalu  melihat  kondisi  sekolah,  jika memang membutuhkan perlengkapan tambahan maka saya membuat perencanaan dan  bersama-sama  dengan  guru  untuk  di adakannya  perlengkapan  sesuai  kebutuhan, jika  kondisi  keuangan  tidak  memukinkan untuk  pengadaan  yang  baru  maka  kami hanya memperbaiki yang rusak atau mencari bantuan dari luar.
3. Inventarisasi Sarana dan  Prasarana PAUD Nurul Maghfirah
Adapun inventarisasi yang dilakukan pada  PAUD  Nurul  Maghfirah  adalah mencatat dan mendaftar barang-barang milik sekolah  kedalam  suatu  daftar  inventaris barang  sacara  tertib  dan  teratur.  Kegunaan pancatatan  barang-barang  tersebut  yakni untuk  diketahui  jumlah  perlengkapan  yang ada  dan  setiap  sarana  yang  ada  diberikan kode  supaya  tidak  mudah  hilang.  Hal  ini didukung  dengan  hasil  wawancara  dengan pengelola PAUD menyatakan bahwa:
Inventarisasi dilakukan dengan pencatatan  atau  pendaftaran  barang-barang dalam daftar inventaris barang dan diberikan label pada setiap sarana yang ada. Tujuannya adalah  untuk  mengetahui  banyaknya  sarana dan  prasarana  serta  dapat  mempermudah pangawasan,  meskipun  perlengkapannya masih kurang karna keterbatasan anggaran.
4. Pemanfaatan  Sarana  Prasarana  PAUD Maghfirah
Sarana  dan  prasarana  pada  PAUD Nurul  Maghfirah  masih  sangat  terbatas,
terutama  ruang  kegiatan  belajar,  dengan jumlah siswa 63 anak, ruang kegiatan belajar hanya  dua  kelas,  tidak  memiliki  ruang pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  lemari tempat  arsip  sekolah  dan  alat  permainan edukatif  sebagian  besar  rusak  akibat terendam  banjir.  Untuk  sementara  ruang pendidik dan tenaga kependidikan memanfaatkan teras rumah disampig sekolah,  yang  mana  rumah  tersebut  adalah rumah  pemilik  yayasan  PAUD  Nurul Maghfirah.  Lahan  sekolah  yakni  400  m2 namun  keterbatasan  biaya  untuk  menamba gedung,  baik  untuk  ruang  kegiatan  belajar maupun  untuk  ruang  pendidik  dan  tenaga kependidikan. Keterangan ini sesuai  dengan hasil  wawancara  dengan  pengelolah  yang menyatakan bahwa:
Sebagai  pengelolah  sangat  berat untuk mengambil keputusan tentang pemanfaatan sarana dan prasarana yang ada, dikarenakan keterbatasan anggaran sehingga untuk  penambahan  sarana  dan  prasarana sebagai  penunjang  kegiatan  bermain  dan belajar  sangat  terbatas.  Namun  demi kalancaran  belajar  dan  bermain  sebagai kebutuhan  anak  PAUD  di  sini,  kami memanfaatkan ruangan yang ada dengan alat permainan  edukatif  yang  seadanya,  untuk mengatasi  keterbatasan  kami  menggunakan alat  permainan  edukatif  yang  terbuat  dari bahan-bahan alam.
5. Pemeliharaan Sarana Prasarana PAUD Nurul Maghfirah
Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana dilakukan  oleh  pengelola  PAUD,  guru  dan siswa, seperti kebersihan sekolah, perawatan cat gedung, pagar, penataan taman serta alat permainan  setelah  digunakan  maka  guru mengajak  anak-anak  untuk  bersama-sama menyimpan  atau  membereskan  mainan ketempat semula agar bisa digunakan jangka panjang,  hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan informan  tentang  pemeliharaan  sarana  dan prasarana sekolah yang menyatakan bahwa;
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Saya,  guru  dan  siswa  terlibat  dalam pemeliharaan  sarana  dan  prasarana,  seperti alat permainan setelah digunakan maka guru mengajak  anak-anak  untuk  bersama-sama menyimpan  atau  membereskan  mainan ketempat semula agar bisa digunakan jangka panjang.
Berdasarkan hasil pengamatan langsung  dan  wawancara  maka  dapat diketahui  bahwa  pengelolaan  sarana  dan prasarana  di  PAUD  Nurul  Maghfirah terdapat lima aspek. Yang pertama, perencanaan sarana dan prasarana dilakukann  melalui  musyawarah  untuk memutuskan perlengkapan apa yang dibutuhkan untuk diadakan. Kedua, pengadaan  dilakukan  dengan  diajukan permohonan kepada yayasan untuk penambahan  sarana  pembelajaran.  Ketiga inventarisasi  yaitu  kalau  ada  perlengkapan baru  maka  terlebih  dahulu  dilakukan pencantatan  pada  buku  inventaris  barang, supaya  perlengkapan  yang  ada  dapat dikenali.  Keempat,  pemanfaatan  untuk mengantisipasi  keterbatasanan  sarana  atau media pembelajaran guru-guru menggunakan bahan-bahan  yang  terdapat  disekitar  anak. Dan kelima, pemeliharaan dilakukan dengan menjaga  semua  perlangkapan  agar  bisa dipakai  jangka  panjang.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Tim  Pakar  Manajemen Pendidikan  (2003:86)  bahwa  pengelolaan sarana  dan  prasarana  pendidikan  dapat didefinisikan  sebagai  proses  kerjasama pendayagunaan  semua  sarana  dan  prasarana pendidikan secara efektif dan efisien.
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  di PAUD Nurul Maghfirah banyak faktor yang mendukung  dan  menghambat.  Adapun faktor-faktor    yang  menjadi  pendukung  dan menghambat  dalam  pengelolaan  sarana  dan prasarana di PAUD Nurul Maghfirah adalah sebagai berikut:
Faktor-faktor yang
Mendukung Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  di PAUD Nurul Maghfirah 1. Adanya Pemahaman Tentang Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Adapun  keterangan  yang  diperoleh  dari pernyataan informan tentang pendistribusian sarana  dan  prasarana  sekolah.  Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  informan  yang menyatakan pemahaman tentang pengelolaan sarana dan prasarana bahwa;
Kalau masalah sejauh mana pemahaman tentang  pengelolaan  sarana  dan  prasarana saya tentu tidak akan mampu mengukur diri sendiri  namun,  sejauh  ini  khususnya  saya selaku  pengelolah  dan  pada  umumnya  guru dan  operator  tentu  berusaha  meningkatkan pemahaman  mengenai  pengelolaan  sarana dan  prasarana  sebab  melalui  pemahaman tersebut  dapat  membantu  kami  dalam memperluas  wawasan  tentang  bagaimana dapat berperan dalam merencanakan, menggunakan,  dan  mengevaluasi  prasarana dan sarana yang ada sehingga prasarana dan sarana  tersebut  dapat  dimamfaatkan  secara optimal untuk mencapai tujuan pendidikan”.
2. Adanya  Menejemen  Prasarana  Dan Sarana Pendidikan
Adapun keterangan yang diperoleh dari pernyataan  informan  tentang  manajemen sarana prasarana adalah;
Dengan  diberlakukan  otonomi  daerah berarti  pemerintah  memberikan  kesempatan kepada  sekolah  untuk  berinisiatif  dan berkarya sesuai dengan kamampuan lembaga untuk  memanage  sekolah  masing-masing termasuk  sarana  dan  prasarana.  Dari pemahaman  pengelolaan  yang  kami  miliki sehingga  dipengaturanya  kami  lakukan sesuai tahap-tahap atau sesuai prosedurnya”.
Faktor-Faktor Yang Menghambat Pengelolaan  Sarana  Dan  Prasarana  pada PAUD Nurul Maghfirah
1. Lingkungan sekolah yang Sering dilanda banjir
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Berdasarkan hasil wawancara dengan pengelolah  tentang  sekolahnya  yang  sering dilanda banjir menyatakan bahwa:
Salah  satu  yang  menghambat  pengelolaan sarana  dan  prasarana  di  PAUD  kami  ini seringnya  dilanda  banjir,  sehingga  banyak sarana  yang  hanyut  karena  banjir,  seperti lemari, alat permainan edukatif, bahkan arsip atau dokumen-dokumen sekolah.
2. Kurangnya  dukungan  dari  masyarakat sekitar sekolah
Berdasarkan hasil wawancara dengan informan tentang pendapat mengenai dukungan  dari  masyarakat  sekitar  sekolah dalam hal pengelolaan sarana dan prasarana yang menyatakan bahwa;
Berdasarkan pengamatan kami selama ini ketika ada rapat dengan orang tua murid  lalu  kami  menyampaikan  untuk membantu  dalam  pengadaan  penunjang belajar anak, orang tua tidak respek terhadap tawaran  kami,  karna  kebanyakan  orang  tua murid  di  sini  mata  pencahariaanya  sebagai buruh.
Berdasarkan hasil pengamatan
lapangan  dan  wawancara  maka  dapat diketahui  Faktor-faktor  yang  mendukung pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pada PAUD  Nurul  Maghfirah  yaitu  adanya pemahaman  tentang  pengelolaan  sarana  dan prasarana  dan  adanya  menejemen  prasarana dan  sarana  pendidikan  yang  dimulai  dari perencanaan, pengadaan, inventarisasi, pemanfaatan  dan  pemeliharaan.  Sedangkan faktor-faktor yang menghambat pengelolaan sarana  dan  prasarana  pada  PAUD  Nurul Maghfirah  yaitu  lingkungan  sekolah  yang sering  dilanda  banjir,  kurangnya  dukungan dari  masyarakat  sekitar  sekolah.  Begitupun dengan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005  tentang  Standar  nasional  Pendidikan, pasal  1  ayat  (8)  mengemukakan  standar sarana dan prasarana adalah Standar Nasional Pendidikan  yang  berkaitan  kriteria  minimal tentang  ruang  belajar,  tempat  olah  raga, tempat beribadah, perpustakaan,
laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berekreasi dan berkreasi, serta sumber belajar lain yang diperlukan untuk menunjang  proses  pembelajaran  termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka
kesimpulan pengelolaan sarana dan prasarana  pada  PAUD  Nurul  Maghfirah adalah sebagai berikut:
1. Bentuk pengelolaan sarana dan prasarananya yaitu merencanakan perlengkapan  sekolah  sesuai  prosedur, mengadakan perlengkapan sekolah, inventarisasi sarana dan prasarana sekolah,  memanfaatkan  sarana  dan prasarana secara kondusif, serta memelihara sarana dan prasarana dengan baik.
2. Faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pengelolaan sarana dan prasarana pada PAUD Nurul Maghfirah adalah sebagai berikut;
a. Faktor-faktor yang mendukung
pengelolaan  sarana  dan  prasarana pada PAUD Nurul Maghfirah yaitu 1) Adanya pemahaman tentang pengelolaan sarana dan prasarana
2) Adanya  menejemen  prasarana dan sarana pendidikan
b. Faktor-faktor yang menghambat pengelolaan  sarana  dan  prasarana pada PAUD Nurul Maghfirah yaitu
1) Lingkungan  sekolah  yang  sering dilanda banjir
2) Kurangnya dukungan dari masyarakat sekitar sekolah
Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  bahwa perlu  adanya  dukungan  baik  dari  pengelola PAUD dan pemakai PAUD untuk memperbaiki  dan  menambahkan  sarana prasarana supaya  PAUD dapat berkembang.

## UCAPAN TERIMAKASIH
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098 Edum Journal, Vol 3, No 1, Maret 2020 Ucapan Terimakasih kepada MENRISTEKDIKTI  yang  telah  mendanai penelitian  ini  dan  LPPM  Universitas
Muhammadiyah  Kendari  sebagai  pengelola penelitian sehingga tim peneliti
menyelesaikan penelitian ini tepat waktu dan insya Allah tepat guna.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar,  Moch.  Idoch.  2004. Administrasi Pendidikan  dan  Menajemen  Biaya Pendidikan. Bandung: CV Alpabeta. Arikunto,  Suharsimi.  1993. Organisasi  dan Administrasi  Pendidikan  Teknologi dan  Kejuruan. Yogyakarta:  Grafindo Persada.
Burhanuddin.  1994. Analisis  Administrasi Menejemen    dan  Kepemimpinan pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Buhanuddin,  Yusak.  1990. Administrasi Pendidikan. Bandung:  CV  Pustaka
setia. Bafadal, Ibrahi. 2003. Menejemen Perlengkapan Sekolah dan Aplikasinya. Jakarta: Bumi Aksara. Cardoso, Fausitisno. 2001. Menejemen Sumber Daya Manusia dan Kepemimpinan  Pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara. Daryanto, M. 2005. Administrasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Depdikbud.  1996. Kamus  Besar  Bahasa
Indonesa. Jakarta: Balai Pustaka.
Douglas,
Hart R. 1963. Modern
Administration of Secondary. Boston:
Ginn & Company. Mulyasa,  E,.  2002.
Menejemen  Berbasis Sekolah Konsep, Strategi, dan Implementasi. Bandung:  PT  Remaja
Rosdakarya.
Peter  dan  Salim  Yeni.  1991. Campus  bahasa
Indonesa Komteporer . Jakarta:
Modern English Press.
Pidarta,  Made.  2004. Manajemen  Pendidikan Indonesia. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Purwanto  Ngalim.  1987. Administrasi  dan Supervisi  Pendidikan .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Ridoune.  2009. Menejemen  Sarana  dan Prasarana Pendidikan Islam, (online) http://ridoune co  nr  htm, diakes  15 februari pukul 5:00 pm Sabri,  Aliyusuf.  2005. Pengantar  Ilmu Pendidikan .  Jakarta:  UIN  Jakarta Press.
Sagala,  Syaiful.  2009. Konsep  dan  Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Soerjan.  1988. Sarana  dan  Prasarana . Jaklarta: Bumi Aksara Sugiono.  2007. Metode  penelitian  kualitatif kuantitatif  dan  R  &  D .  Bandung: Alfabeta.
Tahalele, J.F&  dan Soekarno  Indrafacrudi.
1975. Kepemimpinan  pendidikan. Malang:  Sub  Proyek  Buku  Pelajaran P3T, IKIP Malang.
Wahyuningrum.  2000. Buku Ajar  Menejemen Fasilitas  Pendidikan. Yogyakarta: FIP.