LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.

## Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication
Fuad Abdul Baqi 1 *, Achmad Hufad 2 , John Pahamzah 3 1,2.3 Program Pascasarjana, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
* Corresponding Author. E-mail: fuadbaqi80@gmail.com

## Abstract
Technology-based learning models are needed in the current industrial era 4.0. Technological developments need to be implemented in the learning process. The combination of learning models with learning media is a necessity to be developed  in English  lectures. The development carried out  is  in the  form of developing an English language learning model based on audio-visual content. This learning model focuses on projects in the form of audio-visual content. The type of research conducted is Research and Development (R & D) with the design of the  ADDIE  model development namely  Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluations.  An  audio-visual  content-based  English  learning  model  was  developed  in  the  speaking  for general communication course. The research instrument uses a validation sheet. Validation is carried out to material  experts,  educational  technology,  and  learning  evaluation  using  a  scoring  of  likert  scale.  Data analysis techniques using qualitative descriptive statistics. The results of the study showed that the validation results  of  learning  models,  semester  lesson  plans,  and  speaking  for  general  communication  textbooks  from validators consisting of educational technology experts, material experts and learning evaluation experts with interpretation  criteria  were  very  feasible.  It  can  be  concluded  that  the  development  of  an  audio-visual content-based English learning model is valid and appropriate to be used in the learning process of speaking for general communication.
Keywords: Audio visual content, English Learning Models, Speaking.

## Abstrak
Model  pembelajaran  berbasis  teknologi  dibutuhkan  pada  era  4.0  saat  ini.  Perkembangan  teknologi  perlu  di implementasikan  pada  proses  pembelajaran.  Perpanduan  model  pembelajaran  dengan  media  pembelajaran menjadi  suatu  kebutuhan  untuk  dikembangkan  pada  perkuliahan  bahasa  Inggris.  Pengembangan  yang dilakukan  berupa  pengembangan  model  pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis audio  visual  content .  Model pembelajaran  ini  menitikberatkan  pada project dalam  bentuk  content  audio  visual.  Jenis  penelitian  yang dilakukan  merupakan research  and  development dengan  rancangan  pengembangan  model  ADDIE  yaitu analyze,  design,  development,  implementation  and  evaluate .  Model  pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis audio  visual  content dikembangkan  pada  mata  kuliah  s peaking  for  general  communication .  Instrumen penelitian  menggunakan  lembar  validasi.  Validasi  dilakukan  kepada  ahli  materi,  teknologi  pendidikan,  dan evaluasi  pembelajaran  dengan  menggunakan  skoring  acuan skala  likert .  Teknik  analisis  data  menggunakan statistik deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa  hasil validasi model pembelajaran, rencana pembelajaran  semester,  dan  buku  ajar  s peaking  for  general  communication dari  validator  yang  terdiri  dari ahli  teknologi  pendidikan,  ahli  materi  dan  ahli  evaluasi  pembelajaran  dengan  kriteria  interpretasi  sangat layak.  Dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  model  pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis audio  visual content valid dan layak digunakan di dalam proses pembelajaran speaking for general communication.
Keywords: Berbicara, Konten Audio Visual, Model pembelajaran bahasa Inggris.

## 1. PENDAHULUAN
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkembang saat ini memberikan pengaruh positif  terhadap  pendidikan.  Proses  pembelajaran  lebih  menekankan  pada  penggunaan  media  dan model  secara  maksimal  untuk  memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa.  Namun dalam  proses  pembelajaran  terdapat  beberapa  permasalahan  yaitu  pertama,  mahasiswa  cenderung
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
monoton  artinya  kurangnya  interaksi  di  dalam  proses  pembelajaran  ketika  diberikan  pertanyaan terkait  dengan  topik  yang  sedang  dipelajari.  Kurangnya  respon  dari  mahasiswa  ketika  diberikan stimulus  untuk  mengungkapkan  jawaban  atau  pendapat.  Mahasiswa  cenderung  pasif  dan  kurang percaya  diri,  artinya  kemampuan  berbicara  mahasiswa  masih  rendah.  Kedua,  penguasaan  atau pemahaman materi mahasiswa belum maksimal hal ini disebabkan  karena kurangnya kedisiplinan mahasiswa dalam belajar dan mengerjakan tugas  yang diberikan. Hal ini terlihat dari hasil belajar yang  diperoleh  mahasiswa  tidak  optimal.    Ketiga,  model  pembelajaran  yang  diterapkan  masih bersifat  konvensional.  Belum  adanya  inovasi  pembelajaran  yang  menggunakan  media  sebagai sarana  untuk  menyampaikan  materi  atau  topik.  Pembelajaran  selama  ini  cenderung  menggunakan metode  langsung  dan  belum  memanfaatkan  teknologi  informasi  yang  berkembang  pesat  saat  ini seperti  video, Youtube , Podcast ,  dan Technology  Entetainment  Design (TED).  Keempat,  belum adanya pemanfaatan media pembelajaran yang menuntut mahasiswa berkreasi dan berkreativitas di dalam  proses  pembelajaran.  Sehingga  pembelajaran  dirasakan  kurang  menarik  dan  mahasiswa cenderung  bosan.  Pembelajaran  seperti  ini  dirasakan  kurang  bermakna  ( less  meaningful  learning ) artinya  pembelajaran  kurang  menyenangkan  bagi  mahasiswa.  Kelima,  sebagai  calon  guru, mahasiswa  harus  dibekali  keterampilan  mengajar  sedangkan  berdasarkan  fakta  di  dalam pembelajaran  mahasiswa  memiliki  pengetahuan  yang  kurang,  terlihat  dari  kurangnya  kemampuan menjelaskan  materi  dari  tugas  yang  dikerjakan,  kekakuan  dalam  presentasi  tugas,  diskusi kelompok, dan interaksi tanyajawab dalam diskusi.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  hal  tersebut  memicu  ketidakpuasan  hasil  belajar mahasiswa. Oleh karena itu, diperlukan pembelajaran yang inovatif bagi pendidik dan mahasiswa. Sehingga  pembelajaran  menjadi  bermakna  dan  menyenangkan.  Penerapan  model  pembelajaran bahasa  Inggris  berbasis audio  visual  content diharapkan  dapat  menjadi  solusi  dari  permasalahan tersebut.  Model  pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis audio  visual  content merupakan  teknik pengajaran  yang  eksklusif  dan  berbeda  dengan  model  pembelajaran  konvensional.  Karena  model pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis audio  visual  content meningkatkan  kebiasaan  belajar mahasiswa  dan  menciptakan  praktik  belajar  baru  karena  mahasiswa  harus  berpikir  secara  orisinal untuk pemecahan masalah kehidupan nyata. Penelitian model pembelajaran bahasa Inggris berbasis audio visual content telah menjadi pendekatan pendidikan dengan keunggulannya yaitu mahasiswa sebagai pusat pembelajaran (Tascı, 2015). Pendekatan pembelajaran berbasis proyek telah menjadi pendekatan  pendidikan  dengan  keunggulannya  yaitu  mahasiswa  sebagai  kegiatan  pemecahan masalah  yang  memberikan  peluang  mahasiswa  bekerja  secara  mandiri  mengkonstruksi  belajar mereka  sendiri,  sehingga  mereka  mengahasilkan  produk  yang  layak  secara  realistic  (Maros  et  al., 2021). Model pembelajaran project based learning dapat meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris pada  keterampilan Speaking (Mukhlifida,  2021) . Terjadinya  peningkatan  prestasi  belajar  bahasa Inggris  dengan  penerapan  model project  based  learning berbantuan Moodle  e-Learning (Sugiharyanti,  2022) .  Project  based  learning berbasiskan  media  instagram  terbukti  efektif  dalam meningkatkan  keterampilan  berbicara  (Syahida  et  al.,  2022). Project  based  learning berpengaruh yang  signifikan  terhadap  kemampuan  berbicara,  membangun  keterampilan  kerja  kelompok, meningkatkan  keterampilan  pemecahan  masalah,  dan  merangsang  siswa  untuk  aktif,  komunikatif, kreatif,  dan  inovatif  (Firdaus  &  Septiady,  2023).  Penerapan  video project  based  learning dapat meningkatkan  rasa  percaya  diri  siswa  dalam  berbicara  bahasa  Inggris  (Iin,  2022).  Pembelajaran berbasis  proyek  memberikan  lebih  banyak  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  aktif  dalam kegiatan  pembelajaran  serta  mempelajari  soft  skill  baru  seperti  kolaborasi,  komunikasi  dan negosiasi.  Pelaksanaan  pembelajaran  berbasis  proyek  akan  lebih  mudah  jika  dikolaborasikan dengan media (Williams, 2017).
Dalam penelitian ini, media yang digunakan  adalah media audio visual. Media audio visual merupakan  media  yang  membutuhkan  penglihatan  dan  pendengaran  secara  bersamaan.  Informasi
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
dan  pesan  yang  diterima  mahasiswa  berupa  pesan  verbal  dan  non  verbal.  Salah  satu  media  audio visual  adalah  video.  Video  adalah  alat  penyimpan  elektronik  seperti  gambar  bergerak,  rekaman, dan  lain-lain  (Smaldino  et  al.,  2012).  Model  pembelajaran  bahasa  Inggris  yang  dikembangkan berupa  model  pembelajaran project-based  learning dengan  menggunakan  media  audio  visual sebagai content penyajian materi yang disebut dengan model pembelajaran bahasa Inggris berbasis audio  visual  content .  Penerapan  model  pembelajaran  berbasis  proyek  bermedia  audio  visual meningkatkan  interaksi  di  dalam  proses  pembelajaran  (Rozak  &  Juwanda,  2021).  Pembelajaran berbasis  audio  visual  menekankan  pada  belajar  mandiri,  mengkonstruksi  pengetahuan  dan menekankan  pada  pembelajaran  yang  dinamis  (Yang,  2019).  Terjadinya  peningkatan  kemampuan berbicara bahasa  Inggris mahasiswa dengan menggunakan pembelajaran berbasis audio visual  (N. S. Dewi et al., 2023).

## 2. METODE
Jenis  Penelitian  ini  merupakan Reasearch  and  Development (R&D).  Penelitian  dan pengembangan  (R&D)  merupakan  proses  untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono,  2015).  Penelitian  dan  pengembangan  ini  menghasilkan model pembelajaran Bahasa Inggris berbasis Audio Visual Content pada mata kuliah Speaking for general  communication. Model  pengembangan  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  : Analyze,  Design,  Develop,  Implement,  and  Evaluate (Branch,  2010)(Forest,  2017).  Tahapan pengembangan sebagai berikut.

## 2.1 Analyze
Tahap  analisis  dilakukan  untuk  mengkaji  perlunya  pengembangan  model  pembelajaran Bahasa  Inggris  berbasis Audio  Visual  Content. Tahapan  analisis  dilakukan  sebagai  berikut. Analisis  kinerja  merupakan  analisis  terhadap  masalah  mendasar  yang  dihadapi  dalam  proses pembelajaran.  Analisis  ini  berdasarkan  fenomena-fenomena  pembelajaran  yang  dihadapi mahasiswa  selama  mengikuti  proses  perkulihan  dengan  berbagai  model/strategi/pendekatan  atau penggunaan  media  pembelajaran.  Analisis  mahasiswa  merupakan  analisis  karakteristik  terhadap pengetahuan keterampilan serta perkembangan mahasiswa. Analisis ini bertujuan untuk mengukur pengatahuan  mahasiswa,  mengetahui  gaya  belajar  mahasiswa.  Analisis  materi  berupa  analisis terhadap  silabus  yang  digunakan  dalam  perkuliahan  Bahasa  Inggris  yang  relevan  dengan pengembangan  model  pembelajaran  yang  akan  dikembangkan.  Analisis  tujuan  pembelajaran merupakan  analisis  terhadap  capain  akhir  dan  pembelajaran  yang  mengacu  pada  capaian pembelajaran lulusan.

## 2.2 Design
Pada tahap ini dilakukan desain berupa model pembelajaran Bahasa Inggris berbasis Audio visual  content, yang  mengembangkan  tahapan-tahapan  perpaduan project-based  learning dengan media audio  visual  content. Pengembangan  model  pembelajaran  ini  berupa  tahapan-tahapan project-based  learning dikombinasikan  dengan  penggunaan  media audio  visual  content dengan difokuskan  pada  penyajian  tugas/ project berbasis  audio  visual  yang  berisikan content dari tugas/ project yang telah disusun.
2.3 Develop
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
Develop  dalam  model  ADDIE  berisi  kegiatan  realisasi  rancangan  produk.  Dalam  tahap desain, telah disusun kerangka konseptual penerapan model pembelajaran Bahasa Inggris berbasis audio  visual  content, sedangkan  pada  tahap  ini  dilakukan  pengembangan  langkah-langkah  hasil kombinasi  model project-based  learning dengan  media audio  visual  content menjadi  tahapan- tahapan model pembelajaran  yang baru. Pengembangan model pembelajaran baru ini berdasarkan pada  modifikasi  dan  pengembangan  perpaduan  atas  model project-based  learning dengan  media audio visual content.

## 2.4 Implement
Tahap implement melakukan implementasi pada pembelajaran Bahasa Inggris. Pada tahap ini  hasil  pengembangan  model  pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis audio  visual  content di  uji cobakan pada uji coba terbatas yaitu pada mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Bina Bangsa,  sedangkan  uji  coba  luas  dilakukan  di  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris Universitas Banten Jaya, dan Pendidikan Bahasa Inggris STKIP Setia Budhi.

## 2.5 Evaluate
Pada  tahap  ini  dilakukan  evaluasi  terhadap  implementasi  model  pembelajaran  yang  telah dikembangkan.  Evaluasi  ini  berupa  respon  mahasiswa  terhadap  pelaksanaan  model  pembelajaran Bahasa Ingris berbasis audio visual content .
Instrument dalam penelitian ini berupa lembar validasi. Validasi dilakukan oleh 3 validator yaitu ahli materi, teknologi Pendidikan, dan evaluasi pembelajaran. Deskripsi analisis validitas dan kelayakan  pengembangan  model  pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis audio  visual  content dari beberapa  ahli  baik  ahli  teknologi  pembelajaran  materi  maupun  evaluasi  pembelajaran  di  analisis dengan statistika deskriptif dan interpretasi sebagai berikut.
Skor  yang  diperoleh  dari skala  likert berdasarkan  masing-masing  aspek  di  hitung  dengan ketentuan.
Persentase skor yang diperoleh di interpretasikan persentase skala likert pada tabel berikut (D. K. Dewi et al., 2018).
Tabel 1. Interpretasi Persentase Skala Likert No Interpretasi Persentase 1 Sangat Kurang Layak
2 Kurang Layak
3 Cukup Layak
4 Layak
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
5 Sangat Layak

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil
Hasil  pengembangan  model  pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis audio  visual  content diuraikan sebagai berikut.
3.1.1 Analyze
Hasil  analisis  studi  pendahuluan  diperlukan  pengembangan  model  pembelajaran  yang menekankan  pada  pembelajaran  berbasis  proyek  dikenal  dengan project-based  learning dengan pemanfaatan media pembelajaran berbasis Audio Visual. Analisis situasi hasil observasi ditemukan bahwa  mahasiswa  cenderung  monoton  atau  kurangnya  interaksi  di  dalam  proses  pembelajaran, model  pembelajaran  yang  diterapkan  masih  bersifat  konvensional  yang  belum  memanfaatkan media  pembelajaran  yang  menuntut  mahasiswa  berkreasi  dan  berkreativitas  di  dalam  proses pembelajaran.  Kurangnya  kemampuan  menjelaskan  materi  dari  tugas  yang  dikerjakan,  kekakuan dalam presentasi tugas, diskusi kelompok, dan interaksi tanya jawab dalam diskusi.
Dalam hal ini perlunya pengembangan model pembelajaran yang memfasilitasi mahasiswa dalam  pemanfaatan  media  pembelajaran.  Pengembangan  model  pembelajaran  bahasa  Inggris  ini menggunakan project-based  learning yang  dipadukan  dengan  media Audio  Visual yang dikembangan  menjadi  model  pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis Audio  Visual  Content. Model pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang  dikembangakan  memadukan  langkah-langkah project-based learning dengan pemanfaatan audio visual . Pengembangan model pembelajaran ini dilakukan pada mata  kuliah speaking .  Mata  kuliah  speaking  secara  aktif  menuntu  mahasiswa  dalam mengungkapkan  ide,  melakukan  interaksi  sesuia  dengan  topik  yang  dipelajari.  Hasil  pada  tahap analisis berupa prelunya pengembangan model pembelajaran Bahasa Inggris berbasis audio visual content pada mata kuliah speaking for general communication.

## 3.1.2 Design
Pada tahap design dikembangkan model pembelajaran Bahasa Inggris yang terdiri tahapan- tahapan  model  pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis audio  visual  content dan  tahapan-tahapan implementasinya  pada  mata  kuliah speaking  for  general  communication. Desain  terhadap pengembangan model pembelajaran bahasa Inggris berbasis Audio Visual Content sebagai berikut.
Tabel 2. Produk Model Pembelajaran Bahasa Inggris berbasis Audio Visual Content
No Nama Produk Deskripsi 1 Model pembelajaran bahasa  Inggris  berbasis Audio Visual Content (Modul 1) Produk ini menghasilkan panduan  tentang Model pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis Audio Visual Content
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
2 Rencana Pembelajaran Semester  (RPS)  Speaking (Modul 2) Produk  ini  merupakan  perencanaan  perkuliahan mata kuliah Speaking for General Communication 3 Buku Ajar Speaking (Modul 3) Produk  ini  merupakan  materi-materi  yang  terkait dengan  mata  kuliah Speaking  for  General Communication
Desain  pengembangan  model  pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis Audio  Visual  Content terdiri  dari  konsep  dasar  model  pembelajaran  Bahasa  Inggris,  model project-based  learning, dan media audio  Visual. Konsep  pengembangan  model  pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis Audio Visual  Content serta  implementasinya  pada  perkuliahan Speaking  for  General  Communication . Desain Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Speaking terdiri dari identitas mata kuliah, deskripsi mata  kuliah,  standar  kompetensi,  kemampuan  akhir  yang  diharapkan,  bahan  kajian,  metode pembelajaran,  waktu, pengalaman belajar mahasiswa, kriteria penilaian, indikator dan bobot nilai. Desain Buku Ajar Speaking terdiri dari cover, kata pengantar, pengantar penulis, daftar isi, isi yang berkaitan dengan materi selama 16 kali pertemuan  yang disesuaikan dengan RPS, daftar referensi dan biodata penulis.

## 3.1.3 Develop
Pada  tahap  develop  berupa  dihasilkan  model  pembelajaran  berbasis audio  visual  content yang divalidasi oleh ahli materi, teknologi  Pendidikan dan evaluasi pembelajaran.  Pengembangan produk  awal  dari  penelitian  ini  terdiri  dari  modul  model  pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis Audio  Visual  Content, perangkat  pembelajaran  yang  terdiri  dari  rencana  pembelajaran  semester (RPS)  dan  buku  ajar  mata  kuliah speaking  for  general  communication .  Hasil  dari  pengembangan produk  awal  ini  dilakukan  validasi  kepada  para  ahli  validator  yang  terdiri  dari  ahli  teknologi Pendidikan/pembelajaran, ahli materi dan ahli evaluasi pembelajaran  terhadap setiap produk  yang dikembangkan.  Berdasarkan  saran-saran  dari  para  ahli  produk  diperbaiki  sehingga  diperoleh produk yang valid dan layak digunakan. Berikut hasil validasi produk yang dikembangkan.

## 3.1.4 Hasil Validasi Model
Data hasil validasi model yang divalidasi oleh ahli teknologi Pendidikan, ahli materi dan ahli evaluasi pembelajaran disajikan pada tabel berikut.
Tabel 3. Data Kuantitatif Hasil Validasi Model No Aspek
Validasi Ahli Validasi Total Teknologi Pendidikan Materi Evaluasi Pembelajaran Skor % Skor % Skor % Skor % 1 Analisis kebutuhan 18 90 % 20 100 % 20 100 % 58 96,67 % 2 Alokasi waktu 7 87, 50 % 8 100 % 8 100 % 23 95, 83 %
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
3 Komponen model pembelajaran 15 93, 75 % 15 93, 75 % 16 100 % 46 95, 83 % 4 Kesesuain model  dengan instrument penelitian 15 93, 75 % 15 93, 75 % 14 87,50 % 44 91, 67 % Total 55 91, 67 % 58 96,67 % 58 96,67 % 171 95 %
Data  kualitatif  mengenai  validasi  produk  mengenai  saran  atau  komentar  dari  validator disajikan pada tabel berikut.
Tabel 4. Data Kualitatif Hasil Validasi Model
No Ahli validasi Saran dan Komentar 1 Teknologi Pendidikan 1. Cover buku cantumkan promotor dan co promotor 2. Berikan penjelasan terkait prolog modul 2 Materi Pembelajaran 1. Kesesuain model yang dikembangkan harus sejalan dengan materi pada mata kuliah Speaking  for General
Communication
2. Perlu  dijelaskan  secara  eksplisit  kelebihan  dari  model pembelajaran yang dikembangkan 3 Evaluasi Pembelajaran 1. Implementasi Modul lebih disesuaikan dengan karakteristik mata kuliah 2. Perlu  diuraikan  perbedaan  model  yang  dokembangkan dengan model yang telah ada sebelumnya
3. Perlu  penjelasan  terperinci  tentang  langkah-langkah penerapan model pembelajaran yang dikembangkan
Berikut disajikan grafik data kuantitatif hasil validasi model pembelajaran berbasis audio visual content.
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.

## Gambar 1. Grafik Data Kuantitatif Hasil Validasi Model
Dari  grafik  di  atas  rata-rata  hasil  validasi  dari  validator  yang  terdiri  dari  ahli  teknologi Pendidikan,  ahli  materi  dan  ahli  evaluasi  pembelajaran  yaitu  95  %  dengan  kriteria  interpretasi sangat layak. Hasil rata-rata validasi dari beberapa ahli pada aspek analisis kebutuhan yaitu 96,67 %  dengan  kriteria  interpretasi  sangat  layak,  hasil  rata-rata  validasi  dari  beberapa  ahli  pada  aspek alokasi  waktu  yaitu  95,83  % dengan  kriteria  interpretasi  sangat  layak,  hasil  rata-rata  validasi  dari beberapa ahli pada aspek komponen model pembelajaran yaitu 95,83 % dengan kriteria interpretasi sangat  layak,  hasil  rata-rata  validasi  dari  beberapa  ahli  pada  aspek  kesesuain  model  dengan instrument penelitian yaitu 91,67 % dengan kriteria interpretasi sangat layak.

## 3.1.5 Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran
a. Hasil Validasi Rencana Pembelajaran Semester
Data hasil validasi rencana pembelajaran semester disajikan pada tabel berikut.
Tabel 5 . Data Kuantitatif Hasil Validasi Rencana Pembelajaran Semester
No Aspek
Validasi Ahli Validasi Total Teknologi Pendidikan Materi Evaluasi Pembelajaran Skor % Skor % Skor % Skor % 1 Indentitas mata kuliah 12 100 12 100 12 100 36 100 2 Capaian Pembelajaran 12 100 12 100 12 100 36 100
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
3 Materi pembelajaran 19 95 19 95 20 100 58 96,67 4 Pengalaman belajar mahasiswa 19 95 17 85 16 800 52 86,67 5 Penilaian 12 100 11 91,67 12 100 35 97,22 6 Referensi 8 100 8 100 8 100 24 100 Total 96,76
Data  kualitatif  mengenai  validasi  RPS  mengenai  saran  atau  komentar  dari  validator disajikan pada tabel berikut.
Tabel 6. Data Kualitatif Hasil Validasi Rencana Pembelajaran Semester
No Ahli validasi Saran dan Komentar 1 Teknologi Pendidikan 1. Aktivitas  pembelajaran  harus  lebih  menekankan pada model pembelajaran yang dikembangkan 2. Capaian  pembelajaran  mata  kuliah  harus  lebih menggambarkan seluruh aspek materi 2 Materi Pembelajaran 1. Perlu menjadi catatan alokasi waktu 2. Interaksi  antar  mahasiswa  harus  tergambar  pada model  pembelajaran  yang  dikembangkan  yaitu model audio visual 3. Perlu  menjadi  perhatian  bahwa  pada  bobot penialain yang ditentukan 3 Evaluasi Pembelajaran 1. Perlu  penekanan  pada  penggunaan  media  audio visual 2. aktivitas pembelajaran mahasiswa perlu memperhatikan  langkah-langkah  implementasi model pembelajan yang dikembangkan
Dari  grafik  pada  gambar  2  rata-rata  hasil  validasi  dari  validator  yang  terdiri  dari  ahli teknologi  Pendidikan,  ahli  materi  dan  ahli  evaluasi  pembelajaran  yaitu  96,67  %  dengan  kriteria interpretasi  sangat  layak.  Hasil  rata-rata  validasi  dari  beberapa  ahli  pada  aspek  identititas  mata kuliah yaitu 100 % dengan kriteria interpretasi sangat layak, hasil rata-rata validasi dari beberapa ahli pada aspek capain pembelajaran yaitu 100 % dengan kriteria interpretasi sangat layak,  hasil rata-rata  validasi  dari  beberapa  ahli  pada  aspek  materi  pembelajaran  yaitu  96,  67  %  dengan kriteria  interpretasi  sangat  layak,  hasil  rata-rata  validasi  dari  beberapa  ahli  pada  aspek pengalaman belajar mahasiswa yaitu 86, 67 % dengan kriteria interpretasi sangat layak, hasil rata-
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
rata  validasi  dari  beberapa  ahli  pada  aspek  penilaian  yaitu  97,  22  % dengan  kriteria  interpretasi sangat  layak,  dan  hasil  rata-rata  validasi  dari  beberapa  ahli  pada  aspek  referensi  yaitu  100  % dengan kriteria interpretasi sangat layak.
Grafik  data  kuantitatif  hasil  validasi  rencana  pembelajaran  semester  disajikan  pada gambar berikut.
Gambar 2. Data Kuantitatif Hasil Validasi Rencana Pembelajaran Semester
b. Hasil Validasi Buku Ajar
Data hasil validasi buku ajar disajikan pada tabel berikut.
Tabel 7. Data Kuantitatif Hasil Validasi Buku Ajar
Ahli Validasi 100% 100% 95% 95% 100% 100% 98.33% 100% 100% 95% 85% 91.67% 100% 95.28% 100% 100% 100% 80% 100% 100% 96.67% 100% 100% 96.67% 86.67% 97.22% 100% 96.76%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Indentitas Mata Kuliah Capaian Pembelajaran Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar Mahasiswa Penilaian Referensi Total Grafik Data kuantitatif hasil validasi rencana pembelajaran semester
Total Evaluasi Pembelajaran
Materi Teknologi Pendidikan
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
No Aspek Validasi Total Teknologi Pendidikan Materi Evaluasi Pembelajaran Skor % Skor % Skor % Skor % 1 Cover 11 91,67 12 100 12 100 35 97,22 2 Capaian Pembelajaran 10 83 12 100 12 100 34 94,44 3 Materi pembelajaran 12 100 12 100 12 100 36 100 4 Penyajian 8 100 8 100 8 100 24 100 5 Grafika 4 100 4 100 4 100 12 100 6 Bahasa 8 100 8 100 8 100 24 100 7 Referensi 8 100 8 100 6 75 22 91,67 Total 97,61
Data kualitatif mengenai  validasi buku ajar  mengenai saran  atau komentar dari validator disajikan pada tabel berikut.
Tabel 8. Data Kualitatif Hasil Validasi Buku Ajar
No Ahli validasi Saran dan Komentar 1 Teknologi Pendidikan Ilustrasi yang dicantumkan dalam buku ajar harus lebih  menarik  agar  mahasiswa  lebih  termotivasi untuk belajar 2 Materi Pembelajaran -
3 Evaluasi Pembelajaran Exercise harus lebih bervariasi
Dari  grafik  pada  gambar  3  rata-rata  hasil  validasi  dari  validator  yang  terdiri  dari  ahli teknologi  Pendidikan,  ahli  materi  dan  ahli  evaluasi  pembelajaran  yaitu  97,61  dengan  kriteria interpretasi sangat layak. Hasil rata-rata validasi dari beberapa ahli pada aspek cover yaitu 97, 22 % dengan kriteria interpretasi sangat layak, hasil rata-rata validasi dari beberapa ahli pada aspek capaian  pembelajaran  yaitu  94,  44  %  dengan  kriteria  interpretasi  sangat  layak,  hasil  rata-rata
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
validasi  dari  beberapa  ahli  pada  aspek  materi  pembelajaran  yaitu  100  %  dengan  kriteria interpretasi sangat layak, hasil rata-rata validasi dari beberapa ahli pada aspek penyajian yaitu 100 % dengan kriteria interpretasi sangat layak, hasil rata-rata validasi dari beberapa ahli pada aspek grafika yaitu 100 % dengan kriteria interpretasi sangat layak, hasil rata-rata validasi dari beberapa ahli pada aspek Bahasa  yaitu 100 % dengan  kriteria interpretasi sangat layak, dan hasil rata-rata validasi dari beberapa ahli pada aspek referensi yaitu 91,67 % dengan kriteria interpretasi sangat layak .
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
Grafik  data  kuantitatif  hasil  validasi  buku  ajar  disajikan  pada  gambar  berikut.

## Gambar 3. Data Kuantitatif Hasil Validasi Buku Ajar

## 3.1.6 Implement
Uji  coba  produk  model  pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis audio  visual  content dilakukan dengan dua tahapan yakni uji coba lapangan terbatas dan uji coba lapangan secara luas. Sebelum  dilakukan  dua  tahapan  tersebut  dilakukan  terlebih  dahulu  uji  validasi  dan  revisi  produk berdasarkan  saran  dari  para  ahli.  Tahapan  ini  merupakan  lanjutan  dari  model  pengembangan ADDIE  meliputi  tahap Analysis (menganalisis), Design (mendesain),  yaitu  tahap Development (mengembangkan), Implementation (menerapkan),  dan Evaluation (mengevaluasi).  Keterbatasan penelitian tahapan ini belum dilakukan.

## 3.1.7 Evaluate
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
Evaluasi  terhadap  implementasi  model  pembelajaran  yang  telah  dikembangkan.  Evaluasi terhadap  pelaksanaan  model  pembelajaran  Bahasa  Ingris  berbasis audio  visual  content pada penelitian ini belum dilakukan.

## 3.2 Pembahasan
Model  pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis audio  visual  content merupakan  hasil perpaduan  antara  model project-based  learning dengan  penggunan  media audio  visual .  Hasil perpaduan berdasarkan kajian literatur menjadi suatu model pembelajaran Bahasa inggris berbasis audio visual content dengan fokus project pada kegiatan pembuatan content pembelajaran berbasis audio visual berupa video.
Analisis  dilakukan  setelah  pengembangan  model  pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis audio visual content dilakukan validasi berupa validasi oleh ahli teknologi Pendidikan/pembelajaran,  ahli  materi  dan  ahli  evaluasi  pembelajaran.  Validasi  yang  dilakukan berikutnya  adalah  validasi  rencana  pembelajaran  semester  (RPS)  dan  validasi  buku  ajar speaking for  general  communication yang  digunakan  untuk  mendukung  model  pembelajarang  yang dikembangkan.  Hasil  validasi  menunjukkan  bahwa  pengembangan  model  pembelajaran  bahasa Inggris  berbasis audio  visual  content layak  digunakan  dalam  pembelajaran speaking .  Beberapa saran  dan  komentar  yang  disampaikan  oleh  validator  untuk  perbaikan  pengembangan  model pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis audio  visual  content memberikan  dampak  terhadap penerapan model pembelajaran tersebut pada uji coba terbatas dan uji coba luas.
Hasil  validasi  ahli  mengenai  perangkat  pembelajaran  berupa  rencana  pembelajaran semester dan buku ajar speaking for general communication memberikan dampak positif terhadap proses  penerapan  model  pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis audio  visual  content. Dampak terhadap  pembelajaran  berupa  terarahnya  kegiatan  pembelajaran  dari  awal  semester  sampai  akhir semester  di  setiap  kali  pertemuan.  RPS  menjadi  acuan  dan  patokan  di  dalam  proses  perkuliahan. Sedangkan  penggunaan  buku  ajar  membantu  mahasiswa  dalam  mengerjakan project yang  telah diterima  sebagai  bagian  dari  tugas  perkuliahan  dengan  penerapan  model  pembelajaran  bahasa Inggris  berbasis audio  visual  content. Hasil validasi  terhadap  perangkat  pembelajaran  RPS  dan buku  ajar speaking  for  general  communication semakin  mempertajam  dan  meningkatkan  kualitas perkuliahan  hal  ini  didasari  oleh  saran  dan  masukan  dari  validator  ahli.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian yang mengungkapkan bahwa pengembangan peningkatan keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran  bahasa  Inggris  melalui project-based  learning  model telah  divalidasi  ahli  melalui kegiatan  diskusi  kolaboratif  (Lestari  &  Ghozali,  2017).  Pengembangan  model project-based learning berbasis  video  pembelajaran  memperoleh  validasi  kategori  sangat  baik  dari  ahli  materi bahasa Inggris dan media pembelajaran (Suhartatik & Adi, 2014). Penelitian lain mengungkapkan bahwa model pembelajaran presentasi produksi video tidak hanya dapat meningkatkan kemandirian belajar  siswa,  dan  keterampilan  bahasa,  kolaboratif,  dan  literasi  digital  akan  tetapi  pembelajaran berbasis  audio-visual  meningkatkan  keterampilan  berbahasa  melalui  kegiatan  lisan  (Yu  & Zadorozhnyy, 2022). Pengembangan audio visual content membantu mahasiswa dalam berinteraksi dengan content yang disajikan dalam video sehingga siswa dapat memahami dengan baik  (Beça et al., 2022).

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  kebutuhan  diperlukan  pengembangan  model  pembelajaran  yang menekankan  pada  pembelajaran  berbasis  proyek  dikenal  dengan project-based  learning dengan pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis Audio  Visual. Pengembangan  model  pembelajaran
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
bahasa  Inggris  ini  menggunakan project-based  learning yang  dipadukan  dengan  media Audio Visual yang  dikembangan  menjadi  model  pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis Audio  Visual Content. Model  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang  dikembangkan  memadukan  langkah-langkah project-based learning dengan pemanfaatan audio visual . Produk akhir dari proses pengembangan berupa  model  pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis Audio  Visual  Content .  Berdasarkan  hasil penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  model  pembelajaran  Bahasa Inggris  berbasis audio  visual  content valid  dan  layak  digunakan  di  dalam  proses  pembelajaran speaking for general communication.
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  berbagai  pihak  yang  telah  membantu  kegiatan penelitian ini terutama kepada program studi Doktor Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.

## DAFTAR PUSTAKA
Beça,  P.,  Alexandre,  A.,  Aresta,  M.,  Santos,  R.,  &  Veloso,  A.  (2022).  Development  of  Audio- Visual  Content  to  Promote  the  Adoption  of  the  Gamers4Nature  Toolkit. Lecture  Notes  in Networks and Systems , 414 LNNS . https://doi.org/10.1007/978-3-030-96293-7_40
Branch,  R.  M.  (2010).  Instructional  design:  The  ADDIE  approach.  In Instructional  Design:  The ADDIE Approach . https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6
Dewi, D. K., Astra, I. M., & Susanti, D. (2018). Buku Suplemen Berbasis Android Sebagai Media Pembelajaran  Pada  Materi  Gelombang  Elektromagnetik  Untuk  Peserta  Didik  SMA . https://doi.org/10.21009/03.snf2018.01.pe.01
Dewi,  N.  S.,  Hartiwi,  J.,  Yani,  N.  A.,  &  Sutiwi,  S.  (2023).  The  Implementation  Of  Linguistic Intelligence  In  Teaching  Speaking  Through  Audio-Visual. Journal  on  Education , 5 (4). https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2035
Firdaus,  F.,  &  Septiady,  A.  (2023).  The  Effect  Of  Project-Based  Learning  On  The  Students’ Speaking Ability. Journal on Education , 5 (3). https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1900
Forest, E. (2017). ADDIE Model: Instructional Design. Frameworks & Theories .
Iin,  W.  (2022).  The  Effect  of  Video  Project-Based  Learning  on  Students’  Speaking  Skill. Prosiding , 16 (2). https://doi.org/10.21107/prosodi.v16i2.15980
Lestari,  T.,  &  Ghozali,  I.  (2017).  Enhancing  Multimedia  Studentsâ€ TM Involvement  Through Project-Based Learning Model. Sosiohumaniora: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Dan Humaniora , 3 (2). https://doi.org/10.30738/sosio.v3i2.1617
Maros,  M.,  Korenkova,  M.,  Fila,  M.,  Levicky,  M.,  &  Schoberova,  M.  (2021).  Project-based learning  and  its  effectiveness:  evidence  from  Slovakia. Interactive  Learning  Environments . https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1954036
Mukhlifida,  N.  (2021).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa  Inggris  Pada  Keterampilan  Speaking Materi Monolog Descriptive Lisan  Sederhana Yang Berterima Melalui Model Project Based Learning. Educational : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran , 1 (1). https://doi.org/10.51878/educational.v1i1.103
Rozak,  A.,  &  Juwanda,  J.  (2021).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  Bermedia Audio  Visual  Dalam  Pembelajaran  Menulis  Teks  Cerita  Fantasi  Pada  Kelas  VII  SMP. Deiksis: Jurnal
Pendidikan Bahasa
Dan Sastra Indonesia , 7 (2). https://doi.org/10.33603/deiksis.v7i2.3707
Smaldino,  S.  E.,  Lowther,  D.  L.,  &  Mims,  C.  (2012).  Instructional  Media  and  Technology  for Learning. International Journal of Distributed and Parallel Systems .
Sugiharyanti, E. (2022). Penerapan Model Project Based Learning Berbantuan Moodle E-Learning untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Bahasa  Inggris. Ideguru:  Jurnal  Karya  Ilmiah  Guru ,
LINGUA,  Vol.  20,  No. 1,  Maret  2023 p-ISSN: 1979-9411;  e-ISSN: 2442-238x web: https://soloclcs.org ; Email: linguasoloclcs@gmail.com Center  of  Language  and  Cultural  Studies,  Surakarta,  Indonesia
Baqi, Abdul, Fuad, Hufad, Achmad, Pahamzah, John. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Audio Visual Content pada Perkuliahan Speaking for General Communication .
Lingua  ( 2023),  20( 1):2 0 8 -   2 2 4 . DOI 10.30957/lingua.v20i1.837.
7 (2). https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i2.364
Sugiyono.  (2015).  Metode  Penelitian  dan  Pengembangan  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan R&D.  In Metode  Penelitian  dan  Pengembangan  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan R&D .
Suhartatik,  S.,  &  Adi,  A.  (2014).  Pengembangan  Model  Project-Based  Learning  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Bahasa  Inggris  Siswa  Ponpes  Modern  di  Malang  Raya. Lingua: Jurnal Ilmu Bahasa Dan Sastra , 9 (2). https://doi.org/10.18860/ling.v9i2.2546
Syahida,  A.  A.,  Saehu,  A.,  &  Sundari,  H.  (2022).  Instagram-Mediated  Project-Based  Learning  in Teaching Speaking Skill. Indonesian EFL Journal , 8 (2).
Tascı,  B.  G.  (2015).  Project  Based  Learning  from  Elementary  School  to  College,  Tool: Architecture. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 186 , 770–775. https://doi.org/10.1016/J.SBSPRO.2015.04.130
Williams, S. (2017). Investigating the allocation and corroboration of individual grades for project- based learning. Studies in Educational Evaluation , 53 , 1–9.
Yang,  D.  (2019).  A  Research  Review  of  College  English  Audio-Visual  Speaking  Teaching  in China in Multi-Modality Symbol Framework. English Language and Literature Studies , 9 (4). https://doi.org/10.5539/ells.v9n4p39
Yu,  B.,  &  Zadorozhnyy,  A.  (2022).  Developing  students’  linguistic  and  digital  literacy  skills through the use of multimedia presentations. ReCALL , 34 (1). https://doi.org/10.1017/S0958344021000136