Penerapan Metode Pembelajaran Field Trip Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Menulis Puisi di SMP Negeri 2 Pangururan Tahun Ajaran 2021/2022

## PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN FIELD TRIP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MENULIS PUISI DI SMP NEGERI 2 PANGURURAN TAHUN AJARAN 2021/2022
Dian Syahfitri 1 , Fenny Triani Simatupang 2 , Kim Heeji 3
Universitas Prima Indonesia Corresponding Author: diansyahfitri@unprimdn.ac.id
Abstrak- Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menemukan  masalah  siswa  dalam  proses  dan  hasil peningkatan belajar menulis puisi melalui penerapan metode Field Trip . Penelitian dilakukan pada siswa SMP Negeri 2 Pangururan. Subjek penelitian berjumlah 30 orang siswa. Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus tiap siklus terdiri  atas  perencanaan,  pelaksanaan, tindakan  observasi  dan  interpretasi,  serta  analisis  dan refleksi. Untuk mengumpulkan data, peneliti melakukan tes, observasi wawancara angket dan dokumentasi.  Setelah  data  dikumpulkan  dan  dianalisis,  peneliti  menemukan  bahwa permasalahan tersebut adalah kurangnya motivasi dalam belajar menulis puisi, siswa kurang mampu  mengembangkan  ide  dan  kosa  kata  yang  dimiliki,  minimnya  minat  siswa  dalam menulis, siswa kesulitan dalam menentukan tema, gaya bahasa dan imajinasi yang disebabkan kurangnya teknik, pola, metode dan pendekatan pembelajaran yang masih sederhana.
Kata kunci: peningkatan, menulis puisi, metode field trip
Abstract -This study aims to  find  students’ problems in  the process and results of improving learning to write poetry through the application of the Field Trip method. The research was conducted on students of SMP Negeri 2 Pangururan. The research subjects were 30 students. This study used a classroom action research design which was carried out in two cycles each cycle  consisting  of  planning,  implementation,  observation  and  interpretation,  as  well  as analysis and reflection. To collect data, researchers conducted tests, observations, interviews, questionnaires and documentation. After the data was collected and analyzed, the researchers found that the problems were a lack of motivation in learning to write poetry, students were less able to develop their ideas and vocabulary, students’ lack of interest in writing, students
Penerapan Metode Pembelajaran Field Trip Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Menulis Puisi di SMP Negeri 2 Pangururan Tahun Ajaran 2021/2022
had difficulty in determining themes, language styles and imaginations due to lack of technique, patterns, methods and learning approaches that are still simple.
Keywords: improvement, writing poetry, field trip method.

## A. Pendahuluan
Puisi  adalah  karya  sastra  yang  sifatnya imajinatif  dan  banyak  disukai  karena disajikan dalam bahasa yang indah. Bahkan puisi juga dianggap sebagai rangkaian kata- kata yang menggambarkan perasaan seorang  penulis.  Puisi  adalah  jenis  sastra yang  bahasanya  terikat  oleh  ritme,  rima, dan  susunan  baris  dan  bait.  Menurut Kosasih (Sulkifli, dalam Marwati, 2016:97) Puisi ialah suatu karya yang menggunakan kata-kata  hiasan  yang  kaya  akan  suatu makna.  Menurut  Waluyo  (dalam  Dani, 2013:9)  puisi  adalah    karya  sastra    diberi rima  dengan  bunyi  yang  padu,  pemilihan kata-kata  kias  (imajinatif)  dengan  bahasa yang dipadatkan dan dipersingkat.
Menulis juga dapat alat untuk menyampaikan  informasi,  pemikiran  dan pendapat. Menurut Semi (dalam Hardiyana, 2018:2) menulis adalah suatu proses kreatif memindahkan  ide  ke  dalam  tulisan. Menurut Rukayah (dalam Romadlon dkk, . 2016:5) menyatakan bahwa menulis diartikan  sebagai  keseluruhan  rangkaian kegiatan untuk dan menyampaikan melalui bahasa tulis kepada orang lain dengan cara yang  mudah  dipahami.  Kegiatan  menulis sangat  penting  untuk  dilakukan  dalam melatih  kreativitas  kemampuan  siswa. Keterampilan  menulis  tidak  luput  dari kegiatan  membaca  mengapa  demikian? Karena  dengan  membaca  peserta  didik dapat  mengembangkan  pengetahuannya dalam  menulis.  Menurut  Tarigan  dan Guntur (dalam Julaeha, 2018:311)
menyatakan  bahwa  keterampilan  menulis merupakan sebuah keterampilan berbahasa yang  memakan  waktu  paling  lama  proses seseorang mempelajari suatu bahasa selalu
diawali  dengan    urutan  menyimak, berbicara, dan menulis.
Dalam  menulis  puisi  yang  baik  dan benar  perlu  memperhatikan  beberapa  hal antara  lain,  menentukan    tema  dan  judul yang menarik, rangkaian puisi dengan diksi dan  rima  yang  tepat,  menerapkan  atau menggunakan  majas  sesuai  tema,  terdiri dari  bait,  menggunakan  gaya  bahasa, persajakan rima, mengembangkan imajinasi  dan  memiliki  makna  atau  pesan yang akan disampaikan dalam puisi.
Berdasarkan observasi diketahui adapun berbagai aspek permasalahan yang menyebabkan siswa kurang  mampu dalam menulis  puisi  yaitu,  minimnya  motivasi dalam  belajar,  siswa  kurang  mampu mengembangkan  ide  dan  kosa  kata  yang dimiliki,  Minimnya  minat  siswa  dalam menulis,  minimnya  daya  imajinasi  siswa dalam menulis puisi membuat pembelajaran  kurang  maksimal  yang disebabkan kurangnya teknik, pola, metode dan  pendekatan  pembelajaran  yang  masih sederhana.  Pembelajaran  yang  kurang menyenangkan akan mengakibatkan kemampuan  siswa  menjadi  kurang  baik sehingga  membuat  siswa  kurang  berminat dalam  mengikuti  pembelajaran  menulis puis.  Dalam  hal  ini,  untuk  memicu imajinasi siswa dalam pembelajaran menulis  puisi  dibutuhkan  metode  yang baru.  Pada  saat  ini,  keterampilan  apresiasi sastra salah satu yang harus dikuasai siswa SMP  dalam  pembelajaran  menulis  puisi.
Seperti yang ditemukan pada saat ini materi yang  ada  berpatokan  pada  materi  yang disampaikan kepada siswa, sedangkan yang dibutuhkan  siswa  yaitu  dipacu  untuk mengekspresikan imajinasinya melalui
Penerapan Metode Pembelajaran Field Trip Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Menulis Puisi di SMP Negeri 2 Pangururan Tahun Ajaran 2021/2022
puisi.  Dengan  demikian  dalam  proses pembelajaran  menulis  puisi  di    kelas  IX SMP  Negeri  2  Pangururan,  muncul  pula permasalahan  yang  selama  ini  kurang menyenangkan  dan  kurang  mendapat tangapan  positif  dari  siswa.  Berdasarkan hasil supervisi dan wawancara dengan guru dapat diketahui bahwa rendahnya kemampuan  siswa  dalam  menulis  puisi disebabkan  oleh  kurang  tepatnya  strategi yang  dilakukan  guru  dalam  pembelajaran menulis  puisi.  Guru    kurang  inovatif  dan kreatif dalam menggunakan atau menerapkan  metode  untuk  pembelajaran menulis  puisi,  akibatnya  menyebabkan siswa tidak relatif dan bebas mengungkapkan perasaannya, adapun dampak  nyata  yang  terlihat  yaitu,  siswa tidak  suka  menulis  puisi  dikarenakan menurutnya susah. Meskipun dalam belajar menulis puisi siswa   mengalami kesulitan menuangkan  isi  perasaan  dan  pikirannya dalam  bentuk  puisi,  seperti  kesusahan mendapatkan  ide,  menemukan  kalimat diawal puisinya, kesusahan mengembangkan  ide  karena  kurangnya pemahaman  kata,  terutama  menentukan judul.
Dalam penelitian ini, untuk meningkatkan  keterampilan  menulis  puisi siswa  metode Field  Trip dianggap  tepat untuk membantu. Field Trip adalah  dengan mengajak siswa ke suatu tempat atau objek di  luar  ruangan  kelas  sebagai  salah  satu kegiatan mengajar. Menurut Syaiful (dalam  Bansuhari,  2020:214)  menyatakan
Field Trip merupakan pembelajaran dengan metode memanfaatkan lokasi yang menyediakan  lingkungan  nyata  dan  lebih banyak  bagi  siswa  sehingga  dapat  terbuai mengungkapkan  pemikiran,  perasaan,  dan imajinatif  nya  untuk  menulis  kedalam bentuk puisi.
Dapat  disimpulkan  berdasarkan  latar belakang  diatas  maka  rumusan  masalah penelitian ini adalah: Pertama, Bagaimanakah  proses  penerapan  metode Field  Trip dalam  pembelajaran  menulis puisi  siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  2 Pangururan  tahun  ajaran  2021/2022?, Kedua  Bagaimanakah  hasil  peningkatan penerapan  metode Field  Trip dalam pembelajaran menulis puisi siswa kelas IX SMP  Negeri  2  Pangururan  tahun  ajaran 2021/2022?
Berdasarkan uraian latar belakang diatas tujuan  penelitian  ini  yaitu:  Pertama, Meningkatkan  kualitas  proses  dan  hasil belajar  siswa  dengan  menerapkan  metode Field  Trip dalam  pembelajaran  menulis puisi  siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  2 Pangururan.

## Metode Penelitian
Penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas, penelitian yang dilakukan  di  SMP  Negeri  2  Pangururan terletak  di  Jl.  Hariara  Tolu,  Parsaoran  I, Kec.  Pangururan,  Kab.  Samosir,  Sumatera Utara  22392.  Penelitian  ini  dilakukan dalam  dua  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas  IX  SMP  Negeri  2  Pangururan sejumlah 30 siswa.
Sumber  data  diperoleh  dari  guru  dan siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan obeservasi angket, wawancara, dan dokumentasi.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  dilakukan  untuk  melihat kemampuan siswa kelas IX dalam menulis puisi  dengan  menggunakan  metode Field Trip, yaitu:
1. Observasi f
Pengamatan f observasi f yaitu f dengan mengawasi f proses f pembelajaran f puisi untuk f melihat f perkembangan f sebelum
Penerapan Metode Pembelajaran Field Trip Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Menulis Puisi di SMP Negeri 2 Pangururan Tahun Ajaran 2021/2022
dan f sesudah f melakukan f tindakan. Pengamatan f pada f guru f menitikberatkan pada f kemampuan f guru f dalam mengontrol f kelas f dan f memicu keaktifan siswa f dalam f pembelajaran f yang f sedang berlangsung. f Sedangkan f observasi f siswa terhadap f aktivitas f siswa f dalam mengikuti pembelajaran f menulis f puisi melalui metode f Field f Trip.
2. Wawancara f Wawancara f dilakukan f dengan f cara melakukan f wawancara f dengan f guru dan siswa f untuk f mengetahui f pendapat f nya tentang f proses f pembelajaran f tentang menulis f puisi f dengan f metode f Field Trip , yang f ditemui f peneliti, f dan informasi f lain yang f diperlukan.
3. Angket
Angket f yaitu f dengan f membagikan lembar- f lembar f berisi f beberapa pertanyaan f yang f berhubungan f dengan variabel f penelitian f yang f dilakukan. Teknik f ini f digunakan f untuk mengumpulkan f f data f dan f tidak mendukung f melakukan f wawancara dengan f setiap f siswa.
Penelitian f ini f merupakan f penelitian tindakan f yang f dilaksanakan f di f dalam di kelas f dengan f tujuan f untuk meningkatkan kualitas f praktik pembelajaran. f Penelitian Tindakan Kelas adalah f salah f satu f upaya yang dilakukan oleh f guru f dan f peneliti sebagai f kegiatan untuk f meningkatkan kualitas pembelajaran f di f kelas, f dan menyelesaikan f suatu f masalah. f Menurut Niff f (dalam f Susilowati, f 2018)
menyatakan f bahwa f dasar f paling f utama pelaksanaan f penelitian f tindakan f kelas merupakan
f untuk f meningkatkan pembelajaran f dan f hasil f belajar, f dengan adanya f proses f pembelajaran.
Menurut f Suharsimi f Arikunto, f dkk. (dalam f Erlinda, f 2021: f 62) f diuraikan f beberapa f karakteristik f PTK, f antara f lain:
(1) f adanya f tindakan f  f nyata f  f dalam kondisi f alamiah f dan f ditujukan f untuk pemecahan f masalah; f (2) f meningkatkan wawasan f keilmuan f (3) f sumber f masalah yang f berasal f dari f masalah f yang dirasakan f guru f dalam f pembelajaran; f (4) isu f  f yang f diangkat f bersifat f sederhana, nyata, f dan f utama; f (5) f 44 f adanya kerjasama f antara f praktisi f dan f peneliti; dan f (6) f terdapat f tujuan f penting f dalam pelaksanaan f PTK, f yaitu f peningkatkan kualitas f guru, f dan f peningkatan, pengetahuan. Prinsip f  f utama f  f PTK adalah f penyediaan f sesuatu f yang diterapkan f f dalam f siklus f yang berkesinambungan. Siklus f berkelanjutan digambarkan f sebagai f proses f yang penuh gairah. f Pada f siklus f ini, f penelitian tindakan f dimulai f dengan f perencanaan tindakan f (planing). Tahap f selanjutnya adalah f pelaksanaan f tindakan (acting), pengamatan f (observing), f dan f refleksi (reflecting). Keempat f aspek f tersebut berjalan f secara f dinamis f Suharsimi Arikunto, f dkk. f (dalam f Erlinda, f 2021: 104).
Siklus I f Tahap f perencanaan f tindakan,
pelaksanaan f dengan f membuat perencanaan f menggunakan f metode Field Trip f oleh f  f guru f Bahasa f Indonesia f dalam f pembelajaran f menulis f puisi meliputi f kegiatan f sebagai f berikut:  Guru dan peneliti f membuat f perencanaan pembelajaran f menulis f puisi f dengan menerapkan f metode f Field f Trip f menulis puisi f secara f kreatif f dan f menyediakan media f pembelajaran f berupa puisi, menyusun f lembar f observasi f f Field Trip . Tahap f tindakan f pelaksanaan, f dilakukan dengan f melaksanakan f pembelajaran menulis f puisi f sebagai f rencana pembelajaran f bagi f siswa, f melalui metode f Field f Trip f yaitu:  Guru melakukan f apersepsi f dengan mengajukan pertanyaan
Penerapan Metode Pembelajaran Field Trip Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Menulis Puisi di SMP Negeri 2 Pangururan Tahun Ajaran 2021/2022
f tentang f pengalaman f yang telah f dialami f siswa f saat f menulis f puisi. Guru f menentukan f aspek-aspek f menulis puisi Guru f membagi f siswa f menjadi f beberapa f kelompok f dan f mengajak siswa keluar f kelas, f kemudian f setiap kelompok diminta f untuk f mengamati f berbagai benda f yang f ada f disekitar f lingkungan sekolah. Guru f kemudian mengintruksikan siswa f untuk f menulis f berdasarkan pengamatan f yang f mereka f amati. f Guru mengintruksikan f siswa f untuk f kembali ke f kelas f untuk f membuat f draf f puisi yang f menjadi f sebuah f barisan f puisi pada lembar f kerja f yang f disediakan f dan siswa menambil f pekerjaannya. f Mengevaluasi puisi f yang f dibawakan f siswa f dan menganalisis f keberhasilan f siklus f I.
Tahap f observasi f dan f interpretasi, dilakukan f selama f proses f pembelajaran.
Tahap f ini f dilakukan f oleh f guru f dan dengan f mengamati f dan f menafsirkan kegiatan f penerapan f metode f Field f Trip dalam f pembelajaran f menulis f baik proses maupun f hasil, f menggunakan f lembar observasi f data f kekurangan f tentang kekurangan f dan f kemajuan f penerapan pada f siklus f I. f Selain f itu, f  f untuk memperoleh f data f yang f akurat, f juga dilakukan f wawancara f dengan f siswa.
Hal f ini f untuk f mengetahui f motivasi yang f diperoleh f setelah f dilakukan tindakan. F C. Hasil Penelitian dan Pembahasan Penelitian f Tindakan f Kelas f yang diterapkan f di f SMP f Negeri f 2
Pangururan, f dengan f menggunakan siklus I f dan f II f dengan f melakukan f teks tertulis. f Batas f kriteria f ketuntasan minimalnya f adalah f 70. f Pembahasan dari hasil f penelitian f meliputi f teks f tertulis yang f ditinjau f dari f hasil f menulis f siswa kelas f IX f SMP f Negeri f 2 f Pangururan, hasil f tes f kemampuan f menulis f puisi siswa f dilihat
f dari f nilai f yang f dicapai siswa, f terhadap f unsur-unsur f puisi f yaitu menentukan f tema, f gaya f bahasa f dan imajinasi f siswa. Siklus f I Peneliti f pada f tahap f awal f melakukan observasi f dengan f guru f kelas f pada f saat mengajar. f Pengamatan f f ini dilaksanakan para f peneliti f supaya f mengetahui bagaimana f kemampuan f menulis f puisi siswa f SMP f Negeri f 2 f Pangururan. f Dari hasil f observasi f menunjukkan f bahwa hasil f menulis f puisi f siswa f SMP f Negeri 2 f Pangururan f masih f terbilang f lumayan rendah. f Karena f dalam f teks f tertulis yang dilakukan f masih f ada f beberapa f peserta didik f mendapat f nilai f dibawah f batas tuntas. f Setelah f peneliti f berkolaborasi dengan f guru f supaya f mulai f menerapkan metode f Field f Trip f dalam f pembelajaran di f kelas.
Pada f siklus f I f siswa f mulai f diarahkan untuk f menullis f puisi f di f dalam f kelas dengan f materi f yang f sudah f diajarkan oleh f guru f bahasa f Indonesia. f Dari f hasil observasi f tersebut f menunjukkan f bahwa keterampilan f menulis f puisi f siswa f di SMP f Negeri f 2 f Pangururan f masih tergolong f rendah, f karena f mereka f masih kesulitan f dalam f menentukan f tema, gaya bahasa f dan f imajinasi.
Tema
Pada f tahap f siklus f I f siswa f masih kurang f mampu f atau f sulit f dalam menentukan f tema f dalam f menulis f puisi, dari f sejumlah f 30 f orang f siswa f yang mampu f menentukan f tema f dengan f baik sebanyak f 20 f siswa f 10 f siswa f lainnya masih f bingung f dikarenakan f kurangnya kebiasaan f dalam f membaca, f sehingga sulit f dalam f mengangkat f sebuah f tema.
Gaya f Bahasa Sulit f dalam f menentukan f gaya bahasa, dari f 30 f siswa f yang f diarahkan f menulis puisi f  f 50% f siswa f tidakj f mampu
Penerapan Metode Pembelajaran Field Trip Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Menulis Puisi di SMP Negeri 2 Pangururan Tahun Ajaran 2021/2022
dikarenakan f kurangnya f pemahaman dalam f menggunakan f majas f dalam materi pembelajaran, f sehingga f sulit
mengembangkan f sebuah f kata f yang indah dan f menarik f atau f menghidupkan pesan dalam f puisi.
Imajinasi
Imajinasi f yang f kurang f dimiliki f oleh siswa f membuat f pemikirannya f buntu, sehingga f kurang f mampu f menemukan ide-ide f yang f baru f dan f menganggap membuat f puisi f tersebut f sangat f sulit.
Data f Hasil f Belajar f Peserta f Didik Pada f Siklus f I NO NAMA NILAI f SIKLUS f I KKM f (70) 1 Aldo 78 Tuntas 2 Ane Tiar Uli 75 Tuntas 3 Antonius 76 Tuntas 4 Cindy 74 Tuntas 5 Citra 70 Tuntas 6 Desy 80 Tuntas 7 Delima 68 Tidak f Tuntas 8 Erlin 72 Tuntas 9 Elfrida 79 Tuntas 10 Felycia 65 Tidak f Tuntas 11 Feronika 82 Tuntas 12 Fry Elionai 67 Tidak f Tuntas 13 Gabriel 78 Tuntas 14 Liefi 75 Tuntas 15 Marchel F 79 Tuntas 16 Marsel O 80 Tuntas 17 Peronika 69 Tidak f Tuntas 18 Vani 65 Tidak f Tuntas 19 Theresia 79 Tuntas 20 Steven 80 Tuntas 21 Samuel 77 Tuntas 22 Sari Elmiwati 81 Tuntas 23 Siska 69 Tidak f Tuntas 24 Tiory 78 Tuntas 25 Yosua 79 Tuntas
26 Ristovel 78 Tuntas 27 Renawati 80 Tuntas 28 Renold 65 Tidak f Tuntas 29 Dwi Sarah 79 Tuntas 30 Paskah 68 Tidak f Tuntas JUMLAH f SKOR 2.245 Rata-rata f 74, 83 Siklus f II Setelah f dilaksanakannya f Siklus f I pada tahapan f ini f dilakukan, f peneliti mulai menerapkan f metode f yang digunakan yaitu f Field f Trip . f Dengan cara f mengajak siswa f belajar f diluar kelas f dan memperhatikan f lingkungan yang f ada disekitar. f Hasil f  f dari f metode tersebut, f peserta f didik f sudah f mampu mengembangkan f imajinasi, f kreatifitas dengan f melihat f situasi f luar f yang membuat f pikiran f peserta f didik f menjadi rileks. f Sehingga f dalam f tahap f Siklus f II ini f mengalami f peningkatan keterampilan menulis f siswa.
Data f Hasil f Belajar f Peserta f Didik Pada f Siklus f II NO NAMA NILAI f SIKLUS f f II KKM fA (70) 1 Aldo 83 Tuntas 2 Ane Tiar Uli 85 Tuntas 3 Antonius 88 Tuntas 4 Cindy 82 Tuntas 5 Citra 80 Tuntas 6 Desy 87 Tuntas 7 Delima 79 Tuntas 8 Erlin 80 Tuntas 9 Elfrida 84 Tuntas 10 Felycia 79 Tuntas 11 Feronika 90 Tuntas 12 Fri Elionai 78 Tuntas 13 Gabriel 85 Tuntas 14 Liefi 83 Tuntas 15 Marchel f F 86 Tuntas 16 Marsel f O 90 Tuntas 17 Peronika 82 Tuntas 18 Vani 78 Tuntas 19 Theresia 82 Tuntas
Penerapan Metode Pembelajaran Field Trip Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Menulis Puisi di SMP Negeri 2 Pangururan Tahun Ajaran 2021/2022
20 Steven 92 Tuntas 21 Samuel 80 Tuntas 22 Sari Elmiwati 90 Tuntas 23 Siska 80 Tuntas 24 Tiory 85 Tuntas 25 Yosua 82 Tuntas 26 Ristovel 88 Tuntas 27 Renawati 90 Tuntas 28 Renold 78 Tuntas 29 Dwi Sarah 87 Tuntas 30 Paskah 80 Tuntas JUMLAH f SKOR 2.513 Rata-rata f 83, 76 Simpulan Berdasarkan f analisis f data f dan
pembahasan f pada f bab f sebelumnya, maka
kesimpulan f dari f penelitian f ini,
ditemukan f adanya f peningkatan f  f hasil belajar f siswa f dengan f mengaplikasikan metode f Field f Trip f pada f gaya f belajar siswa f sehingga f dapat f meningkatkan hasil belajar f peserta f didik f sesuai kriteria f yang sudah f ditentukan. Pada tahap f awal siklus f I f dari f hasil observasi f yang didapatkan f hasil menulis peserta f didik masih f tergolong f lumayan rendah, f dan sebagian f peserta f didik
masih mendapatkan f nilai f dibawah kriteria ketuntasan f minimal, f jumlah skor dari keselruhan f siswa f pada f siklus f I yaitu 2.245 f dengan f rata-rata f 74,  83 sehingga peneliti f bekerjasama f dengan guru Bahasa Indonesia f untuk menjalankan f metode belajar f Field f Trip dalam f pembelajaran dikelas f dalam menulis f puisi. Sesudah dilaksanakannya siklus f I f peneliti f segera menjalankan siklus f II f dengan menerapkan f metode yang f digunakan yaitu f Field f Trip.
Dengan f mengajak f siswa f belajar diluar kelas f dengan f memperhatikan objek f yang ada f disekitar, f dilaksanakan cara f tersebut sangat f mempengaruhi perkembangan peningkatan f hasil f belajar menulis f siswa
dan f memperoleh f nilai diatas f kriteria kentuntas f minimal.
Dengan f jumlah f skor f keseluruhan siswa yaitu f 2.513 f nilai f rata-rata f 83,  76 dapat f disimpulkan f hasil f peningkatan hasil f belajar f siswa f meningkat.

## Daftar Pustaka
Bansuhari. 2020. ”Penerapan Metode Field Trip  Untuk  Meningkatkan  Menulis Puisi  Pada  Siswa  Kelas  IX  H  SMP Negeri  6  Watampone”. Jurnal
Idiomatik Volume 3 No 2.
Dani.  2013.  ”Pengertian  Puisi  Secara Umum”,
https://elibrary.unikom.ac.id .
Dkk, R. 2016.  ”Peningkatan  Keterampilan
Menulis Puisi Dengan Model
Snowball  Throwing  Dan  Media Pohon Kata Pada Siswa Kelas VII E SMP Negeri 16 Surakarta”. Jurnal S2
Pendidikan Bahasa
Indonesia
Volume I.
Erlinda, Y. 2021. Peningkatan Hasil Belajar
Siswa  Kelas  IX  14  SMP  Negeri  4
Kota  Dumai  Melalui  Penerapan Value Clarification Technique Dalam
Pembelajaran Pkn. Jurnal Pendidikan Tambusai Volume 5.
Hardiyana, R. R. 2018. ”Pengaruh
Penguasaan  Kosa  Kata  Dan  Metode Karyawisata  Terhadap  Keterampilan Menulis”. Jurnal  Membaca  Volume 3 .
Julaeha,  D.  S.  2018.  ”Penerapan  Metode Pembelajaran  Field  Trip  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta Didik  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia  Materi  Menulis  Puisi”.
Jurnal Penelitian Guru FKIP Universitas Subang Volume 1 No 2.
Penerapan Metode Pembelajaran Field Trip Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Menulis Puisi di SMP Negeri 2 Pangururan Tahun Ajaran 2021/2022
Marwati,  S.  2016.  Kemampuan  Menulis Puisi  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri Satu Atap 3 Langgikimia Kabupaten Konawe  Utara. Jurnal  Bastra  Vol  1 No 1.

## Susilowati.  2018.  ”Penelitian  Tindakan
Kelas (PTK) Solusi Alternatif Problematika  Pembelajaran. Jurnal
Ilmiah Edunomika Vol 1 No 1.