## PELATIHAN ADAPTASI TEKNOLOGI MELALUI PENYUSUNAN E-MODUL DENGAN MENGGUNAKAN FLIP PDF CORPORATE EDITION
Asyrul Fikri 1) , Isjoni 2) , M. Yogi Riantama 3) , Rizki Ananda Hasibuan 4)
1, 2, 3, 4, Fakultas Keguaruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau

## Abstrak
Salah satu tren di bidang pengembangan teknologi pendidikan yang berkembang pesat saat ini  adalah  modul  elektronik.  Para  guru  harus  terus  beradaptasi  dengan  perkembangan teknologi  yang  begitu  cepat.  Begitu  pula  dengan  pengajar-pengajat  sejarah  yang tergabungkan  pada  MGMP  Sejarah  Kabupaten  Indragiri  Hulu  yang  cukup  sulit menyesuaikan diri dengan berbagai kemajuan teknologi. Oleh karena itu, pengajar-pengajar sejarah  yang  tergabungkan  pada  MGMP  Sejarah  Kabupaten  Indragiri  Hulu  memerlukan bantuan  dalam  memahami  serta  menggunakan  teknologi  penyusunan  e-modul.  Perihalnya bisa dilakukan apabila para pengajar mendapatkan pendampungan dalam membuat e-modul melalui  Flip  PDF  Corporate  Edition.  Tiga  tahap  pendampingan  yang  dilaksanaan  adalah perencanaan,  pelaksanaan,  dan  penilaian.  Untuk  memfasilitasi  pembelajaran  mandiri  guru selama pendampingan, dibuatlah rencana pembuatan modul guru. Motivasi dan kemampuan aplikasi guru terlihat jelas selama proses persiapan e-modul. Para guru dapat menggunakan instruksi untuk menyusun e-modul secara mandiri. Keberhasilan dari program bimbingan ini adalah para guru sekarang dapat membuat e-modul yang bisa dipakai atas para peserta didik guna menguasai mata pelajaran apa pun. Untuk meningkatkan literasi digital dan kemampuan dalam  proses  pembelajaran,  para  guru  membutuhkan  aktualisasi  pengetahuan  yang  terus menerus dan berkelanjutan, sesuai dengan hasil evaluasi dari kegiatan pendampingan.
Kata Kunci: Adaptasi Teknologi, E-Modul, Flip Pdf Corporate Edition.

## Abstract
E-modules represent a prominent trend in the ongoing evolution of educational technology. The  swift  progress  of  technology  necessitates  continual  adaptation  by  teachers.  This challenge is particularly significant for history teachers who are part of the Indragiri Hulu Regency  History  MGMP,  as  they  grapple  with  staying  abreast  of  diverse  technological advancements. Consequently, assistance is imperative for these history teachers within the MGMP,  specifically  in  understanding  and  applying  the  technology  involved  in  e-module preparation. One effective approach to address this need is to provide support for teachers in  utilizing  the  flip  pdf  corporate  edition  for  e-module  creation.  Mentoring  is  structured across  three  key  stages:  preparation,  implementation,  and  evaluation.  The  initial  phase involves  developing  modules  to  facilitate  independent  learning  for  teachers  during  the mentoring process. Notably, teachers exhibit high motivation and proficiency in utilizing the application  throughout  the  e-module  preparation.  They  are  also  capable  of  crafting autonomous e-modules with the aid of instructional guides. The culmination of this assistance is evident in teachers successfully generating e-modules that can serve as valuable resources for  student  learning  in  various  subjects.  Evaluation  results  from  mentoring  activities underscore  the  importance  of  teachers  consistently  and  continuously  actualizing  their knowledge. This ongoing effort is crucial for enhancing literacy and digital skills within the learning process.
Keywords: Technology Adaptation, E-Module, Flip Pdf Corporate Edition.
Correspondence author: Asyrul Fikri, asyrul.fikri@lecturer.unri.ac.id , Riau, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Proses belajar seorang siswa melibatkan penggunaan media pembelajaran. Skenario pandemi sangat mempengaruhi penciptaan media pendidikan. Materi pembelajaran telah berkembang dalam variasi, kreativitas, interaktivitas, dan inovasi sejak pandemi. Materi pendidikan modern hampir seluruhnya bersifat digital. Modul digital atau lebih dikenal dengan e-modul merupakan salah satu jenis materi pembelajaran yang perkembangannya semakin pesat. Modul digambarkan sebagai buku pedoman belajar yang memuat tugas- tugas pembelajaran yang bisa diselesaikan secara individu melalui berpedomankan pada elemen-elemen modul. Ini juga terdiri dari bahan pelajaran (Najuah et al., 2020). Sesuai temuan Arya Udayana dkk. (2017), modul terdiri dari bahan ajar, materi, prosedur, dan evaluasi yang disajikan secara metodis yang memungkinkan siswa belajar sendiri tanpa bantuan guru. Berdasarkan kedua hal ini bisa dikesimpulkan maka modul ialah diantara jenis sumber belajar yang berbentuk buku dan terdiri dari isi, latihan, dan penilaian yang terorganisir  untuk  memfasilitasi  belajar  mandiri  siswa.  Oleh  karena  itu,  sesuai  dengan profil  siswa  Pancasila,  modul  menjadi  pengganti  persoalan  pengajaran  sekarang  yang mendesak murid guna mampu belajar mandiri.
Dari segi estetika, tidak diragukan lagi terdapat perbedaan antara modul saat ini dan modul  sebelumnya.  Tampilan  modulnya  masih  mirip  buku  tradisional  dengan  banyak teks dan sedikit gambar empat tahun lalu. Disebut e-modul karena sangat berbeda dengan modul yang digunakan saat ini dan memiliki tampilan yang lebih bervariasi, menarik, dan interaktif.  Dibandingkan  dengan  modul  tradisional,  e-modul  menawarkan  sejumlah keunggulan, seperti lebih berguna, tahan lama, memiliki audio serta video pada satu paket modul, serta memiliki kata kunci untuk tiap tugas pembelajarannya (Suryani et al., 2020). Menurut Diantari dkk. (2018), modul elektronik (e-module) adalah modul tercetak yang telah diubah secara elektronik menggunakan perangkat lunak agar lebih mudah dibaca di komputer  atau  perangkat  lain.  Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  prevalensi  modul  digital akan  semakin  menggantikan  modul  tradisional  karena  manfaatnya  dan  kemudahan penerapannya oleh siswa yang kini sangat bergantung pada teknologi digital.
E-modul, meskipun canggih, tidak tercipta dalam semalam; Para pelaku pendidikan harus  berupaya  keras  dan  melakukan  reformasi.  Untuk  memastikan  kualitasnya meningkat  setiap hari, e-modul terus dikembangkan oleh guru-guru yang  mahir secara teknologi  dan  berkualitas.  Namun  banyak  guru  juga  merasa  sulit  menyesuaikan  diri dengan  evolusi  e-modul.  Tantangan  terbesar  yang  dialami  para  pengajar  sejarah  yang tergabungkan  pada  MGMP  Sejarah  Kabupaten  Indragiri  Hulu  adalah  mampu  cepat menyesuaikan diri  dengan kemajuan teknologi  pembelajaran. Kurniawa dan Kuswandi (2021) menyatakan bahwa berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi dengan pihak lain, dan keterampilan  komunikasi  merupakan  syarat  untuk  mengajar  di  abad  kedua  puluh  satu. Akan  selalu  ada  hubungan  antara  kreativitas  dan  kapasitas  guru  dalam  menyampaikan materi pembelajaran yang menarik, inventif, dan orisinal kepada siswanya. Kemampuan instruktur tidak muncul begitu saja; mereka perlu dikembangkan melalui proses adaptasi yang  sulit  dan  dorongan  yang  kuat  agar  tetap  mengikuti  perkembangan  teknologi pendidikan. Agar dapat  diterima siswa dalam pembelajaran abad 21, salah satu bidang tekanan bagi guru adalah beradaptasi dengan teknologi.
Dengan  mempraktikkan  pengetahuan  dan  keterampilan  saat  membuat  e-modul, teknologi dapat diadaptasi. Namun demikian, tak seluruh pengajar mempunyai wawasan serta  kemampuan  tambahan  yang  diperlukan  guna  menghasilkan  e-modulnya.  Perihal yang dirasai atas para pengajar sejarah yang tergabung dalam MGMP Sejarah Kabupaten
Indragiri  Hulu  adalah  sebagai  berikut.  Guru  cenderung  melanjutkan  pembelajaran konvensional  karena  mereka  merasa  kurang  memiliki  keahlian  yang  diperlukan  untuk beradaptasi.  Tidak  diragukan  lagi  terdapat  keterputusan  antara  kenyataan  kurangnya adaptasi teknologi dan harapan pembelajaran abad ke-21 berbasis TIK. Oleh karena itu, pengajar-pengajar sejarah yang tergabungkan pada MGMP Sejarah Kabupaten Indragiri Hulu memerlukan dukungan berupa aktualisasi pengetahuan dan kemampuannya dalam rangka menyusun e-modul pembelajaran pengabdian ke sosial.
Bagi pengajar sejarah yang tergabungkan pada MGMP Sejarah Kabupaten Indragiri Hulu, e-modul merupakan adaptasi teknologi yang cocok. Gagasan e-modul yang bersifat intrusif,  beserta  kelebihannya,  memungkinkannya  murid  guna  belajarnya  melalui kecepatan mereka sendiri. Namun banyaknya proyek penelitiannya telah menciptakan e- modul  serta  menghasilkan  temuan  yang  selaras  melalui  harapan.  Penelitiannya  (Uyun, 2022)  bertujuan  untuk  menciptakan  e-book  audio  visual  yang  bermanfaat  bagi  siswa SMA dalam proses pembelajarannya. E-book interaktif untuk siswa SMP dikembangkan melalui penelitian (Fitrianna et al., 2021), dan hasilnya efektif digunakan untuk melatih kemampuan  berpikir  siswa.  Pemahaman  siswa  terhadap  ide-ide  statistika  meningkat sebesar 27,16% menurut penelitian (Dian Anggraini, 2020) yang mencoba membuat e- book  novelmatik.  Penelitian  ini  menyarankan  bahwa  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran,  pengajar  sejarah  yang  tergabungkan  pada  MGMP  Sejarah  Kabupaten Indragiri Hulu harus mempunyai pengetahuan dan kemampuan membikin e-modul.
Flip  PDF  Corporate  Edition  yakni  diantara  dari  banyaknya  aplikasi  yang tersediakan untuk menyiapkan e-modul. Program ini digunakan untuk mengubah modul PDF menjadi buku flip HTML. Karena modul dapat dilengkapi dengan foto, audio, video, dan  animasi,  temuan  konversi  dengan  memakai  Flip  PDF  Corporate  Edition  memiliki keunggulan yakni membuat tampilan modul menjadi erlebih memukau. Dalam Susanti (2021). Selain itu, penelitiannya (Nisa et al., 2020) menunjukkan bahwasanya e-modul yang dibuat dengan flip pdf profesional menarik serta fungsional saat dipakai, menurut uji  daya  tarik  pengguna.  Aplikasi  PDF  Corporate  Edition  tidak  hanya  menghasilkan tampilan  e-modul  yang  menarik  secara  visual,  namun  juga  ramah  pengguna  dan dilengkapi  menu-menu  yang  lengkap.  Menu  untuk  menampilkan  album  gambar, menambahkan teks, termasuk film dari Vimeo dan YouTube, tautan, animasi, dan kuis interaktif  disertakan  dalam  Flip  PDF  Corporate  Edition.  Karena  hasil  konversi  dari aplikasi ini dalam format HTML, mempublikasikannya secara online dengan Netlify.com sangatlah mudah. Oleh karena itu, para pengajar sejarah yang tergabungkan pada MGMP Sejarah  Kabupaten  Indragiri  Hulu  terdorong  untuk  melakukan  pengabdian  kepada masyarakat  dengan  membantu  menyiapkan  e-modul  melalui  memanfaatkan  Flip  PDF Corporate  Edition.  Tujuan  dari  program  pendampingan  ini  adalah  untuk mengaktualisasikan  pengetahuan  dan  kemampuan  guru  dalam  membuat  e-modul  serta melatih instruktur beradaptasi dengan teknologi.

## METODE PELAKSANAAN
Pengabdian masyarakat dilaksanakan di SMAN 1 Pasir Penyu Kabupaten Indragiri Hulu dengan jumlah peserta 32 yang berasal dari SMA yang ada di Kab. Indragiri Hulu. Aktivitas  pengadian  terpecah  jadi  3  tahap  yakni  tahapan  kesiapan,  pelaksanaan  serta penialaian. Mengenai pemaparan guna tiap-tiap tahapan yakni.
Tahap  persiapan yakni  tahapan  pertama  pelangsungan  pengabdian  yang dilaksanakan  1  bulan  sebelum  tahapan  pelaksanaan.  Aktivitas-aktivitas  yang dilaksanakan dalam tahapan tersebut yakni sosialisasinya ke sekolah yang berhubungan, pengamatan  tempat,  Analisa  persoalan  yang  dijumpai  atas  sekolah  terutamanya  atas pengajar,  Analisa  solusi  yang  bisa  diberi,  menata  buku  panduannya  guna mempermudahkan pengajar belajarnya beserta mempersiapkan bahan, mendatanya total pengajar  yang  hendak  dilibatkan,  menata  anggaran  biayanya  berlandaskan  keperluan serta penataan proposal pengabdian ke penduduk.
Tahap  pelaksanaan yakni  tahapan  intinya  pada  aktivitas  pengabdian.  Aktivitas yang dilaksanakan dalam tahapan pelaksanaan terdirikan atas dua yakni secara online dan offline.  Aktivitas  tatap  muka  dilangsungkan  2  hari  serta  dilaksanakan  guna  memberi training  mengenai  bagaimana  menta  modul  pengajaran,  memberi  training  mengenai bagaimana menyusunkan e-modul memakai flip pdf corporate edition, praktik memakai aplikasi  guna  membikin  e-modulnya.  Bahkan  aktivitas  online  dilangsungkan  selama  1 bulan  guna  memberi  peluang  ke  pengajar  mengeksplornya  wawasan  beserta  keahlian terbarunya  yang  sudah  diraih  ketika  aktivitas  luring.  Dalam  aktivitas  daring  tersebut pengajar membikin e-modul serta mengonlinekannya lewat netlify.com.
Tahap  Evaluasi dilaksanakan  guna  menggalinya  sejumlah  keunggulan  serta kekurangan  atas  pelaksanaan  agenda  pengabdian  ke  penduduk.  Penilaian  dilaksanakan melalui memberi kuesioner tertutup ke para peserta pengabdian guna memberi evaluasi, anjuran beserta masukkannya atas pelaksanaan agenda. Berikutnya kuesioner ini hendak dianalisa guna mendapati kesuksesan agenda serta hendak ditindak lanjutinya atas agenda selanjutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap  persiapan berkoordinasi  dan  berdiskusi  dengan  kepala  SMAN  1  Pasir Penyu  dan  ketua  MGMP  Sejarah  Kabupaten  Indragiri  Hulu  pada  awalnya.  Ringkasan masalah  yang  dihadapi  instruktur  sekolah  telah  dibahas.  Hasil  diskusi  menunjukkan perlunya  para  pendidik  untuk  menerapkan  pengetahuan  dan  keahlian  mereka  dalam praktik ketika menciptakan materi pengajaran yang memukau serta bisa diterima melalu bai katas murid. Staf layanan kemudian berupaya mengidentifikasi tindakan yang tepat untuk  tindak  lanjut  tambahan  dengan  menganalisis  masalahnya.  Pembuatan  e-modul pendidikan memakai Flip PDF Corporate Edition adalah solusi yang disarankan. Fakta bahwa jaringan internet  kedua sekolah kuat,  sebagian besar siswa memiliki perangkat, mereka senang menggunakan media digital, dan guru memiliki pemahaman dasar tentang teknologi, semuanya berperan dalam keputusan untuk memberikan opsi ini. Pada titik ini juga dilakukan observasi terhadap lingkungan sekolah. Berdasarkan pantauan, keadaan sekolah baik, jaringan internetnya lancar, serta cukup ruang guna menampung 32 guru untuk pelatihan online. Pada titik ini juga dibuat pedoman yang akan digunakan peserta untuk memberikan layanannya. Buku pegangan ini ditulis agar pengguna dapat dengan cepat menjadi pembelajar mandiri baik online maupun offline.
Tahap pelaksanaan baik  online  maupun  offline.  Pelatihan  ide  perakitan  modul, penyusunan  e-modul  dengan  Flip  PDF  Corporate  Edition,  serta  praktik  pemanfaatan program  guna  menghasilkan  e-modul  dilakukan  melalui  latihan  offline.  Terdapat motivasi yang jelas di antara peserta kegiatan offline untuk mengikuti pelatihan. Dengan menggunakan  laptop  pribadi  masing-masing  peserta  mengunduh  dokumen  yang  telah
disediakan.  Pada  saat  pelaksanaan  pengabdian,  kesiapan  peserta  menunjukkan  adanya motivasi  yang  tinggi  dalam  mengamalkan  ilmunya.  Sebelum  layanan  dilaksanakan, hampir setiap peserta telah menginstal program tersebut di laptopnya. Karena laptop tidak diupgrade, hanya sebagian kecil peserta yang belum menyelesaikan instalasi. Meskipun demikian,  tim  teknis  layanan  dapat  memperbaiki  masalah  ini.  Peserta  menjawab pertanyaan sementara tim pengabdi mendiskusikan ide penyusunan modul. Mewujudkan aktivitas  belajarnya  yang  membahagiakan  akan  anak-anak  menjadi  pokok  pertanyaan sebagian  besar  peserta.  Agar  peserta  dapat  berbagi  praktik  terbaiknya  dalam  membuat media pembelajaran, pertanyaan-pertanyaan mereka dijadikan dasar diskusi kelompok.
Peserta  juga  diajak  guna  mempelajari  serta  memahami  menu-menu  aplikasi  Flip PDF Corporate Edition selama latihan implementasi layanan. Anggota juga mendapatkan latihan merakit e-modul menggunakan pilihan ini. Di bawah ini adalah foto menu-menu flip pdf edisi korporat yang dipelajari peserta.
Gambar 1. Menu-menu pada flip pdf corporate edition yang dipelajari peserta
Pelaksanaan  pengabdian  mengikutsertaan  semua  pesertanya  guna  aktif  serta mempraktikkan terus menerus aplikasi guna menyusunkan e-modul misalkan terpandang atas gambar berikut.
Gambar 2. Aktivitas peserta selama pelaksanaan pengabdian
Pengguna individu mengimplementasikan layanan online mereka sendiri. Melalui penggunaan Flip PDF Corporate Edition, peserta menyusun modul sesuai dengan mata pelajaran  yang  ditugaskan  dan  mengubahnya  menjadi  e-modul.  Memastikan penyampaian layanan ini memberikan wawasan segar kepada seluruh peserta mengenai teknologi  digital.  Penyebaran  layanan  ini  memberikan  peserta  sertifikat  pelatihan,
aplikasi  gratis  beserta  template  e-modul,  dan  informasi  tentang  pembuatan  modul, penggunaan aplikasi  flip  PDF edisi korporat,  dan menempatkan e-modul secara online menggunakan netlify.com.
Tahap  Evaluasi dilaksanakan  dalam  akhir  pelaksanaan  agenda  pengabdian  ke warga.  Tahapan  tersebut  memberi  peluang  ke  semua  pesertanya  guna  menilai  agenda pengabdian penduduk yang sudah dilaksanakan atas tim. Penilaian dilaksanakan melalui pengisiannya  kuesioner  atas  para  peserta  lewat  goggle  from.  Temuan  Analisa  evaluasi peserta atas pelaksanaan agenda pengabdian bisa dipandang atas diagram berikut.

## Gambar 5. Diagram hasil evaluasi pelaksanaan program pengabdian kepada masyarakat
Angka yang tersaji  atas  Gambar 5 menunjukkan  bahwasanya secara keseluruhan rerata  temuan  evaluasi  peserta  atas  pelaksanaan  agenda  pengabdian  kepada  warga besarnya 4,76 termasuknya dalam tingkatan amat puas. Evaluasi ini menunjukkan bahwa program  pengabdian  masyarakat  telah  dilaksanakan  dengan  hasil  yang  secara  umum positif.  Selain  itu,  peserta  menyatakan  bahwa  mereka  bersedia  berpartisipasi  dan menawarkan  bantuan  pada  program  layanan  berikut.  Program  baru  yang  dapat mengaktualisasikan pengetahuan dalam berbagai mata pelajaran pendidikan inilah yang dicari  oleh  peserta  pengabdian.  Meskipun  demikian,  komentar  dan  masukan  mengenai infrastruktur yang digunakan untuk layanan ini juga diberikan oleh para peserta. Untuk memaksimalkan efektivitas proses percakapan antar peserta, peserta menginginkan kelas yang lebih besar.

## Diagram  hasil  evaluasi  pelaksanaan  pengabdian  kepada masyarakat
Kesesuaian jangka waktu program pengabdian Kesesuaian  kegiatan  pengabdian  dengan  harapan peserta 4,84 Tingkat kepuasan terhadap program pengabdian 4,97 Program  pengabdian  mampu  meningkatkan tingkat kemandirian Program  pengabdian  mampu  meningkatkan  pengetahuan dan keterampilan teknologi peserta Manfaat Program Pengabdian 4,75 4,78 4,87 Tingkat  relevansi,  kompetensi  tim  pelaksana program pengabdian Tingkat  kekompakan  tim  pelaksana  program pengabdian 4,87 4,91 Tingkat  sarana  dan  prasarana  pendukung kegiatan pengabdian Tingkat  narasumber  dalam  menguasai  materi dan permasalahan Kesesuaian  waktu  penyampaian  materi  kegiatan pengabdian 3,94 4,9 4 4,68 Kesesuaian materi kegiatan pengabdian 4,84 0 1 2 3 4 5 6

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari berbagai tahap agenda pengabdian awal pada perencanaan sampai  penilaian dapat disimpulkan bahwa program pengabdian masyarakat yang berpusat pada adaptasi teknologi, difasilitasi dengan bantuan persiapan e-modul memakai Flip PDF Corporate Edition, dapat menawarkan pengajar sejarah untuk berpartisipasi dalam Sejarah MGMP Kabupaten Indragiri Hulu perspektif segar dalam mengintegrasikan teknologi digital ke dalam  kelas.  Selain  itu,  semua  guru  dapat  membuat  e-modul  mandiri  dengan  bantuan buku panduan yang ditawarkan berkat program pengabdian masyarakat ini. Mendapatkan aplikasi,  template  e-modul,  buku  panduan  dan  materi,  sertifikasi,  dan  aplikasi  adalah keuntungan  yang  didapat  dengan  mengikuti  kegiatan  program  pengabdian.  Meskipun demikian,  meskipun  program  pengabdian  ini  sudah  direspon  dengan  sangat  baik  oleh peserta, namun masih perlu terus ditingkatkan. Penyediaan fasilitas yang lebih baik untuk memfasilitasi pelaksanaan program yang lancar dan berkualitas tinggi yakni diantara satu perubahannya yang hendak dilaksanakan di masa depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arya Udayana, N. N., Wirawan, I. M. A., & Divayana, D. G. H. (2017). Pengembangan E-Modul Pada Mata Pelajaran Pemrograman Berorientasi Objek Dengan Model Pembelajaran Project  Based Learning  Kelas XII  Rekayasa Perangkat  Lunak Di SMK Negeri 2 Tabanan. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI) , 6 (2),  128. https://doi.org/10.23887/janapati.v6i2.9373 Dian  Anggraini,  Y.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  e-Book  Novelmatika untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Statistika. Amanah:  Jurnal  Amanah Pendidikan Dan Pengajaran , 1 (1), 35–48. https://jurnal.pgrisultra.or.id/ojs/ Diantari, L. P. E., Damayanthi, L. P. E., Sugihartini, N. S., & Wirawan, I. M. A. (2018).
Pengembangan E-Modul Berbasis Mastery Learning Untuk Mata Pelajaran KKPI
Kelas XI. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI) , 7 (1),  33. https://doi.org/10.23887/janapati.v7i1.12166
Fitrianna,  A.  Y.,  Priatna,  N.,  &  Dahlan,  J.  A.  (2021).  Pengembangan  Model  E-Book Interaktif  Berbasis  Pembelajaran  Induktif  untuk  Melatihkan  Kemampuan Penalaran Aljabar Siswa SMP. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan … , 05 (02), 1562–1577. https://j- cup.org/index.php/cendekia/article/view/653
Kurniawan, C., & Kuswandi, D. (2021). Pengembangan E-Modul Sebagai Media Literasi Digital  Pada  Pembelajaran  Abad  21 (S.  Anam  (ed.);  Pertama).  Academia Publication.
Najuah, Lukotoyo, P. S., & Wirianti, W. (2020). Modul Elektronik Prosedur Penyusunan Dan Aplikasinya (J. Simarmata (ed.); Pertama). Yayasan Kita Menulis. Nisa, A. H., Mujib, M., & Putra, R. W. Y. (2020). Efektivitas E-Modul dengan Flip Pdf Professional  Berbasis  Gamifikasi  Terhadap  Siswa  SMP. Jurnal  Pendidikan Matematika Raflesia , 05 (02), 14–25. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr Suryani,  K.,  Utami,  I.  S.,  Khairudin,  K.,  Ariska,  A.,  &  Rahmadani,  A.  F.  (2020). Pengembangan  Modul  Digital  berbasis  STEM  menggunakan  Aplikasi  3D FlipBook  pada  Mata  Kuliah  Sistem  Operasi. Mimbar  Ilmu , 25 (3),  358–367. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/MI/article/view/28702
Susanti, E. D. (2021). Pengembangan E-Modul Berbasis Flip Pdf Corporate Pada. Range: Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (1), 37–46.
Uyun, Q. (2022). Pengembangan Media E-Book Audio Visual Menggunakan Flipbook Materi  Trigonometri  Kelas  Xi  Ipa  Berbasis  Hybrid  Learning. SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah , 2 (1), 8–17. https://doi.org/10.51878/secondary.v2i1.827