INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 9874-9881 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Sub Tema 1 Organ Gerak Hewan Kelas V

## UPTD SD Negeri 124386 Pematang Siantar
Windy M.Sidabutar 1 ✉ , Natalina Purba 2 , Rio Parsaoran Napitupulu 3
Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
Email: akhyarginting98948@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Keberhasilan belajar siswa berpengaruh dalam beberapa faktor, seperti rendahnya kemampuan peserta didik  dalam  menguasai  pembelajaran  serta  minat  belajar  siswa  yang  masih  tergolong  rendah  yang mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa dan kurang bervariasinya model pembelajaran di kelas V UPTD SD Negeri 124386 Pematang Siantar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap belajar siswa tema 1 organ gerak hewan dan manusia subtema 1 organ gerak hewan pembelajaran 1 dan 2 di kelas V UPTD SD Negeri 124386 Pematang Siantar Tahun Ajaran 2023/2024. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 26 orang siswa kelas V SD Negeri 124386 Pematang siantar dengan teknik pengambilan sampel menggunakan teknik total sampling. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan metode statistik deskriptif. Hasil dari penelitian ini menemukan terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 Organ Gerak Hewan di Kelas V SD Negeri 124386 Pematang Siantar TA 2023/2024 yaitu pada Hasil uji Paired Sample Test diperoleh nilai signifikan (sig2-tailed) Berdasarkan data diatas t hitung > t tabel (15.069 >0,05) maka H o ditolak dan H a diterima.
Kata Kunci: model pembelajaran, problem based learning, hasil belajar siswa

## Abstract
Student learning is influenced by severtal factors, such as the low ability of students to master learning and  students  interest  in  learning  which  is  still  relatively  low  which  results  in  low  student  learning outcomes and a lack of variety in learning models in calss V UPTD SD Negeri 124386 pematang siantar. The aim of this research is to determine the effect of the prombel based learning (PBL) learning model on students learning on theme 1 animal and human movement organs, subtheme 1 animal movement organs  learning 1 and 2 in class V UPTD  of SD  Negeri 124386  pematang siantar for the 2023/2024 academic year. The number of samples in this research was 26 class V studets at SD Negeri 124386 pematang  siantar  with  the  sampling  technique  using  total  sampling  technique.  The  data  analysis technique in this research uses descriptive statistical methods. The result of this research found that there was an influence of the problem based learning (PBL) learning model on student learning outcomes theme 1 animal and human movement organs sub-theme 1 animal movement organs in class V of SD Negeri  124386  Pematang  Siantar  FY  2023/2024,  namely  the  paired  sample  test  results  obtained  a significant  value  (sig2-tailed)  based  on  the  data  above  tungt  (15.069>0,05)  the  H o rejected  and  H a accepted.
Keywords: learning model, problem based learning, student learning outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah cara mendapatkan pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaaan oleh sekelompok orang yang diteruskan dari satu generasi ke generasi berikutnya dengan cara pengajaran, pelatihan dan penelitian. Pelatihan sering dilakukan di bawah bimbingan orang lain, tetapi banyak juga yang mendapatkannya secara belajar sendiri tanpa bantuan orang  lain.  Asal  usul  kata  pendidikan  sendiri  berasal  dari  kata ducare  yang  artinya “mengarahkan  atau  membimbing“,  dan  awalan  e  yang  artinya  “keluar”.  Pendidikan  itu berarti “bimbingan eksternal”.
Tema  1  Organ  Gerak  Hewan  dan  Manusia  Subtema  1  Organ  Gerak  Hewan pembelajaran 1 & 2 merupakan materi yang berkaitan langsung pada peserta didik yang akan belajar memahami salah satu ciri makhluk hidup adalah bergerak dan mencari tahu tentang alat gerak makhluk hidup tersebut serta dapat menentukan pokok pikiran dalam teks lisan atau tulis.  Sekolah UPTD SD Negeri 124386 Pematang Siantar merupakan satuan Pendidikan  jenjang  sekolah  dasar  yang  berada  di  Pematang  Siantar.  Jln.  Jambu,  Kel. Pardamean Kec. Siantar Marihat, Kota Pematang siantar Sumatera Utara dengan Akreditasi B. Sekolah UPTD SD Negeri 124386 memiliki 12 ruangan kelas, 2 perpustakaan, sekolah ini memiliki  17  guru,  150  siswa  laki-laki,  146  siswa  perempuan.  Hasil  observasi  yang  telah dilakukan di UPTD SD Negeri 124386 Pematang Siantar pada tanggal 26 Mei 2023 dengan mengadakan  wawancara  dengan  guru  kelas  V,  diketahui  hasil  belajar  dari  siswa  pada
subtema 1 kelas V di UPTD SD Negeri 124386 tergolong rendah.
para  siswa  memperoleh  ketuntasan  nilai  pada  Mata  Pelajaran  IPA  38%  dan  tidak tuntas  62%    dengan  nilai  KKM  yaitu  70,  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  siswa memperoleh nilai 35% dan Tidak Tuntas 65% dengan Nilai KKM yaitu 70 , Mata Pelajaran SBDP siswa memperoleh 42% Tuntas dan 58% Tidak Tuntas dengan Nilai KKM yaitu 70. Maka 26 siswa kelas V UPTD SD Negeri 124386 masih banyak yang mendapat nilai tidak tuntas dalam mata pembelajaran.
Keberhasilan belajar siswa berpengaruh dalam beberapa faktor, seperti rendahnya kemampuan peserta didik dalam menguasai pembelajaran serta minat belajar siswa yang masih tergolong rendah yang mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa dan kurang bervariasinya model pembelajaran di kelas V UPTD SD Negeri 124386 Pematang Siantar. Hasil  belajar  merupakan  tingkat  penguasaan  yang  diperoleh  siswa  setelah  melakukan kegiatan pembelajaran. Menurut Wulandari (2021) hasil belajar adalah suatu kompetensi atau  kemampuan  tertentu  yang  dicapai  oleh  siswa  setelah  mengikuti  proses  belajar mengajar  yang  meliputi  keterampilan  kognitif,  afektif,  maupun  psikomotorik.  Berbagai upaya  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  seperti  menggunakan model  pembelajaran  yang  konvensional  menjadi  model  pembelajaran Problem  Based Learning  (PBL)  dimana  peserta  didik  akan  belajar  memecahkan  masalah  dengan  cara individu maupun kelompok.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pre-Eksperimental one- group untuk mengetahui kemampuan awal terkait materi yang dibahas. Pada penelitian ini, peneliti akan memberikan pretest sebelum penerapan dan posttest setelah penerapan. Peneliti hanya menggunakan kelas eksperimen, tanpa adanya kelas kontrol. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif merupakan pendekatan ilmiah untuk meneliti populasi atau sampel tertentu.

## Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan desain eksperimen “ one-group pretest posttest D esign” . Dalam desain ini terdapat pengujian tes berupa pretest dimana tes ini dilakukan sebelum perlakuan dan posttest setelah diberikan perlakuan menggunakan model yang bersangkutan. Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat, karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan (Sugiyono, 2019: 114).
Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi
Menurut Sugiyono, (Eka Putra, 2021:233) Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri  atas  objek/subjek  yang  mempunyai  kuantitas  dan  karakteristik  tertentu  yang diterapkan  oleh peneliti untuk  dipelajari  dan kemudian  ditarik kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V di UPTD SD Negeri 124386 Jl. Jambu, Pematang Siantar.  Adapun  jumlah  populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah  26  siswa.  Populasi diperoleh dari hasil observasi dan dokumentasi, dengan meminta izin dari wali murid kelas V,
No Jenis Kelamin Jumlah 1. Laki-laki 11 2. Perempuan 15 Total Populasi 26

## Sampel
Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas siswa kelas V a di UPTD SD Negeri  124386  Jl.  Jambu,  Pematang  Siantar.Teknik  yang  digunakan  untuk  mengambil sampel  dalam  penelitian  adalah total  sampling.    Menurut  Sugiyono  (2021:10)  Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki dari populasi tersebut.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menjadi  hal  yang  sangat  penting, karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah  untuk  memperoleh  data.  Tanpa  teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data  yang  ditetapkan.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan Tes yang merupakan  instrumen atau alat untuk mengukur perilaku atau kinerja seseorang, dan Dokumentasi untuk memperkuat hasil observasi.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis menggunakan metode statistik deskriptif. Teknis analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pembahasan Data Penelitian
Pembahasan data dalam penelitian ini mendeskripsikan dan menjelaskan data yang telah  didapatkan  selama  proses  penelitian  berlangsung,  khususnya  nilai  perbandingan antara nilai pretest dan posttest. Data pretest dan posttest tersebut didapatkan dari hasil
test di kelas yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) . Nilai pretest didapatkan dari pengujian sebelum perlakuan sedangkan posttest didapatkan dari pengujian  setelah  perlakuan  diberikan.  Nilai  tersebut  akan  dapat  menggambarkan bagaimana pengaruh metode yang digunakan terhadap hasil belajar.
Hasil  yang  dilakukan  pada  pretest  yaitu  dari  26  peserta  didik  yang  hanya memperoleh  nilai  Kriteria  Ketuntasan  Minimum  (KKM)  hanya  sebanyak  1  peserta  didik sebelum dilakukannya model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)  dengan nilai 75. Hasil yang dilakukan pada pottest menemukan hasil yaitu dari 26 peserta didik yang memperoleh nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebanyak 25 peserta didik dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 70. Pada pretest nilai rata-rata kelas yang didapatkan siswa sebesar 45,76% sedangkan pada posttest didapatkan bahwa nilai yang didapatkan terjadi peningkatan menjadi 85,96%. Dari peningkatan tersebut sudah terlihat secara jelas bagaimana pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar.
Uji Prasyarat Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data  pretest  dan  posttest berdistribusi  normal  atau  tidak.  Untuk  mencari  normalitas  data  dalam  penelitian  ini digunakan rumus kolmogrov – smirnov. Data dikatakan normal, apabila nilai signitifakan > 0.05 sebaliknya apabila nilai signifikan < 0.05 maka dapat dikatakan tidak normal. Hasil uji normalitas dilakukan dengan menggunakan IBM SPSS versi 22 dengan data sebagai berikut :
Kolmogorov- Smirnov PRETEST .169 26 .055 POSTTEST .147 26 162
Berdasarkan tabel diatas diperoleh nilai signifikan untuk data pretest (sebelum diberi perlakuan) adalah 0,05 dan untuk data posttest (sesudah  diberi perlakuan)  adalah 0,16 dengan demikian dapat disimpulkan bawa data pretest dan posttest berdistribusi normal. Uji Homogenias
Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah data bersifat homogeny atau tidak. Uji homogeny ini menggunakan IBMM SPSS versi 22 dengan hasil sebagai berikut :

## Levene
Statistic df 1
1.958 1 50 .168
Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa nilai signifikan untuk data pretest dan posttest adalah 0,168 sehingga dapat disimpulkan bahwa data memiliki varian homogenity Uji Hipotesis
Uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan antara model  pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL)  dengan  hasil  belajar  siswa.  Uji Hipotesis  menggunakan  Uji  Paraide  Sample  t-test  dengan  bantuan  IBM  SPSS  versi  22 dengan hasil sebagai berikut :
Paired Difference s t df Sig.(2- tailed Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval Of te Difference Lower -   Upper Pair Pretest - Posttest 40.192  13.600 2.667 34.699 45.685 15.06 9 25  .000
Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa t hitung adalah 15.069 Untuk uji hipotesis ini jika t hitung > t tabel maka H o ditolak dan H a , diterima, sebaliknya jika t hitung < t tabel maka H a , ditolak dan H o diterima. Berdasarkan data diatas t hitung >t tabel (15.069 > 2.05954) maka H o ditolak dan H a diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) terhadap hasil belajar siswa Tema 1 Organ Gerak Hewan dan  Manusia  Subtema  1  Organ  Gerak  Hewan  di  Kelas  V  SD  Negeri  124386  Pematang Siantar.
Berdasarkan tabel diatas nilai Sig.(2-tailed) < dari 0,05 (0,000<0,05) maka H o ditolak dan H a diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 Organ Gerak Hewan di Kelas V SD Negeri 124386 Pematang Siantar TA 2023/2024.

## SIMPULAN
Kesimpulan  pada  penelitian  ini  menemukan  hasil  yaitu  dari  uji  homogenitas menggunakan  uji  Levene  diperoleh  nilai  Sig.(2-tailed)  <  dari  0,05  (0,00<0,05)  maka terdapat perbedaan nilai rata rata pretest dan posttest, data t hitung > t tabel ( 15.069 > 0,05 ) sehingga H o ditolak dan H a diterima.  Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 Organ Gerak Hewan di Kelas V SD Negeri 124386 Pematang Siantar TA 2023/2024

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Buku Prosedur Penelitian. Jakarta : Renika Cipta 2013
Cicilia, Febriana,2022. ” Keefektifan Model Problem Based Learning (PBL) Berbantu Media Audio Visual  dan Benda Konkret Terhadap Hasil Belajar Siswa Tema 6 Panas  dan Perpindahannya Subtema 3 Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan Untuk Siswa kelas 5 SDN 6 BANGSRI “. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri. Vol.8.No.1
Damaya nti, Ida. 2014. “Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Mata  Pelajaran  IPA  Sekolah  Dasar”. Jurnal  PGSD  FIP  Universitas  Negeri Surabaya. Vol. 2
Handayani, Roza Humaira, 2020. ”Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learnin g Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Di Kelas V SD”.
e-Jurnal Inovasi Pendidikan SD.Vol.8.No.5
Kolo,  Elfrida.  2021.  “Penggunaan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Aritmatika Sosial”. Jurnal  Pendidikan Matematika. Vol.2. No.2
Kosilah.  2020.”Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Assure  Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa”. Jurnal Inovasi Penelitian. Vol.1. No.6
Meja Tonda, Mince. 2017. “Penerapan  Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD”. Jurnal pendidikan guru sekolah dasar.
Nafia Nurul, Yunin. 2014.”Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis & Hasil Belajar Siswa”. Jurnal Pendidikan Vokasi. Vol.4. No.1
Novelni, Delsi. 2021. “Analisis Langkah  – langkah Model Problem Based Learning Dalam Pembelajaran  Tematik  Terpadu  di  Sekolah  Dasar  Menurut  Pandangan  Para  Ahli”. Journal of Basic Education Study. Vol.4. No.1
Ramlawati. 2017. “Pengaru h Model PBL (Problem Based Learning) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Peserta Didik”. Jurnal Sainsmat. Vol.6 . No.1 : hal 1 – 14
Salsabila, Azza. 2020. “Faktor – faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa Sekolah
Dasar”. Jurnal Pendidikan dan Dakwah. Vol.2. No.2: hal. 278-288
Sriyono, Heru. 2017.”Pengaruh Kreativitas Belajar & Perhatian Orangtua Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial”. Jurnal Ilmiah Kependidikan. Vol 4. No.3: hal.307-
318.
Suhendar, Uki. 2018. “Problem Based Learning Sebagai Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep  Matematis  Mahasiswa”  . Jurnal  Dimensi  Pendidikan  dan  Pembelajaran. Vol.6.No.1
Sundari, Hanna. 2015.”Model – model Pembelajaran & Pemefolehan Bahasa Kedua/Asing”. Jurnal Pujangga. Vol. 1. No.2
Syamsidah. Buku Model Problem Based Learning (PBL). Yogyakarta : Deepublish, Mei – 2018
Triningsih,  Retno,2020.  “Efektifitas Problem  Based  Learning  dan  Project  Based  Learning Ditinjau Dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD”. Jurnal Riset Pendidikan Dasar: hal 51 – 56
Wuda, Heldiana Lali, 2021. “ Efektifitas Model Discovery Learning dan Model Problem Based Learning di Tinjau dari Berfikir Kritis pada Mata Pelajaran   IPASiswa Kelas 5 SD Masehi Gugus Kalimbukuni”. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran. Vol.4.No.2
Wulandari, Bekti. 2013. “Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Motivasi Belajar PLC Di SMK”. Jurnal Pendidikan Vokasi. Vol.3. No.2