## KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK DENGAN MEDIA DAKON MATEMATIKA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP

## MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD
Adhystya Indah Dwi Noviyanti, Sumarno, dan Ervina Eka Subekti Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP Universitas PGRI Semarang Surel : adhystyanovi69@gmail.com
Abstract  :  The  Effectiveness  of  Learning  Talking  Stick  Model  With Mathematics  Dakon  Media  To  Understanding  The  Concept  Of    Mathematics Of  Class  Students. This  study  aims  to  determine  whether  the  learning  model Talking Stick with Dakon Mathematics media effectively improve the understanding of  the  Concept  of  Mathematics  grade  4  students  of  SD  Sendangmulyo  Blora.  This type of research uses Quasi Experimental design design form Nonquivalent Control Group Design. Data analysis in this research is obtained from observation and test. Samples  taken  are  all  students  of  class  IV  SD  Negeri  Sendangmulyo  Blora.  The results  showed  an  increase  in  pretest  and  posttest  learning  outcomes.  The  average pretest obtained by the students in the control class is 45.43. While the average value of posttest of control class is obtained equal to 46,22. In the experimental class the average  value  of  pretest  obtained  value  58.26  while  the  posttest  value  obtained  an average value of 68.96.
Keyword  : Dakon  Mathematics,  Talking  Stick  Learning  Model,  Concept Understanding
Abstrak : Keefektifan Model Pembelajaran Talking Stick Dengan Media Dakon Matematika  Terhadap  Pemahaman  Konsep  Matematika  Siswa  Kelas  IV  SD. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran Talking Stick dengan  media  Dakon  Matematika  efektif  meningkatkan  Pemahaman  Konsep Matematika  siswa  kelas  IV  SD  Sendangmulyo  Blora.  Jenis  penelitian  ini menggunakan    desain  penelitian Quasi  Eksperimental design  bentuk Nonquivalent Control  Group  Design. Analisis  data  pada  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil observasi  dan  tes . Sampel  yang  diambil  adalah  seluruh  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Sendangmulyo Blora. Hasil penelitian  menunjukkan peningkatan  hasil belajar rata- rata pretest dan postest . Rata-rata pretest  yang diperoleh siswa  pada kelas kontrol sebesar  45,43.  Sedangkan  nilai  rata-rata  postest  kelas  kontrol  diperoleh  sebesar 46,22. Pada kelas eksperimen nilai rata-rata pretest diperoleh nilai 58,26 sedangkan pada nilai posttest diperoleh nilai rata-rata 68,96.
Kata Kunci : Dakon Matematika, Model Pembelajaran Talking Stick, Pemahaman Konsep

## PENDAHULUAN
Matematika merupakan salah satu mata  pelajaran  yang  penting  dalam sekolah dasar. Matematika ialah disiplin ilmu yang dapat meningkatkan kemampuan berfikir dan berargumentasi, memberikan konstribusi dalam  penyelesaian  masalah  sehari-hari dan dalam dunia kerja, serta memberikan dukungan dalam pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan
teknologi  (Susanto,  2013:  185).  Dalam kehidupan sehari-hari, setiap orang pasti akan  menggunakan  matematika  baik  itu penjumlahan,  pengurangan,  perkalian, maupun pembagian.
Piaget  (Huda,  2013:  42)  taraf pemikiran  pada  siswa  Sekolah  Dasar (SD)  yang  usianya  berkisar  antara  7-12 tahun  berada  pada  tahap  operasional konkret.  Tahap  operasional  konkret yaitu  kemampuan  untuk  berfikir  harus
didahului  dengan  pengalaman  konkret misalnya  untuk  belajar  mengalikan bilangan harus dilakukan melalui contoh nyata  terlebih  dahulu,  misalnya  dengan corong  berhitung  dengan  menggunakan bola-bola. Sehingga pada proses pembelajarannya  belajar  tidak  hanya sekedar  menghubungkan  antar  stimulus dan  respon  melainkan  harus  melibatkan proses  berfikir  yang  kompleks  yang dibangun  dalam  diri  seseorang  melalui proses interaksi yang berkesinambungan dengan lingkungan sekitar.
Hasil  penelitian  relevan  yang dilakukan oleh A A Gede Agung Wisnu, dkk 2015/2016, bahwa model pembelajaran talking stick dapat meningkatkan keaktifan dan hasil
belajar  siswa,  hal  ini  dibuktikan  oleh kenaikan  hasil  belajar  IPA  yang  terdiri dari  kenaikan  persentase  ketuntasan belajar  IPA  Hal  tersebut  terbukti  dari hasil penelitian melalui dua siklus. pada siklus  I,  tingkat  persentase  rata-rata keaktifan  belajar  siswa  adalah  73,1% dengan  kategori  “cukup  aktif”  dan tingkat  persentase  rata-rata  hasil  belajar siswa  adalah  71,67%  dengan  kategori “sedang”, serta ketuntasan klasikal hasil belajar  siswa  mencapai  61,9%.  Pada siklus  II,  persentase  rata-rata  keaktifan belajar  siswa  adalah  83,57%  dengan kategori  “aktif”  dan  persentase  rata-rata hasil  belajar  siswa  adalah  85%  dengan kategori  “tinggi”,  serta  ketuntasan klasikal hasil belajar siswa pada siklus II ini mencapai 85,71%.
Media dakon matematika merupakan  alat  yang  dapat  digunakan untuk  membantu  anak  belajar  konsep bilangan prima dan menentukan bilangan  prima,  menentukan  faktor- faktor pembagi suatu bilangan, menentukan  kelipatan  suatu  bilangan, menentukan  faktor  persekutuan  atau kelipatan persekutuan dua bilangan atau
lebih, serta mencari kelipatan persekutuan terkecil dan faktor
persekutuan  terbesar  dari  dua  bilangan atau lebih.
Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan hasil  tes  pemahaman  konsep  kelas eksperimen  yang  menggunakan  media dakon matematika lebih tinggi dari pada kelas kontrol yang menggunakan metode  konvensional.    Nilai  koefisien t hitung sebesar    0.072347727  dan  t tabel sebesar  1.680  sehingga  pembelajaran dengan  menggunakan  media  Dakon matematika  efektif  untuk  meningkatkan pemahaman konsep siswa.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan  adalah  metode  eksperimen dengan desain penelitian Quasi Eksperimental design bentuk Nonquivalent  Control  Group  Design. Analisis  data  pada  penelitian  ini diperoleh  dari  hasil  observasi  dan  tes. Sampel  yang  diambil  adalah  seluruh siswa kelas IV SD Negeri Sendangmulyo Blora. Teknik pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini termasuk kelompok Nonprobability Sampling dan  teknik  pengumpulan  data penelitian ini menggunakan tes wawancara dan observasi. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas  dan  Uji  homogenitas  dengan uji t-test pada  hasil  nilai pretest dan posttest .

## PEMBAHASAN
Data  hasil  belajar  siswa  kelas  IV SD Negeri Sendangmulyo pada penelitian  ini  ditentukan  berdasarkan penilaian  kognitif  dari  soal Pretest dan Posttest kelas kontrol maupun eksperimen yang dapat dilihat pada tabel berikut:
Jurnal Sekolah (JS). Vol 2 (1) Desember 2017, hlm. 112-115
Tabel. Pretest dan Postest Vari abel Pretest Posttest Kon trol Eksper imen Kon trol Ekspe rimen Nilai Terti nggi 66 66 80 93 Nilai Tere ndah 26 30 30 33 Rata- rata 45.3 3 58.26 46.2 2 68.96 Medi an 46 43 63 73 Mod us 46 43 63 80 Varia n 135. 802 112.99 6 221. 747 232.58 9 Stan dar Devi asi 11.6 534 10.63 14.8 912 15.250 9 Berdasarkan  tabel  di  atas  dengan demikian  ada  pengaruh  penggunaan media  Dakon  Matematika  pada  model pembelajaran talking  stick ,  artinya media  Dakon  Matematika  pada  model pembelajaran talking  stick dikatakan efektif  karena  ada  perbedaan  yang signifikan antara sebelum penelitian dan sesudah penelitian. Media Dakon Matematika efektif karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Sesuai dengan  teori  jean  piaget  bahwa  siswa sekolah  dasar  harus  disertai  dengan  hal yang kongkret.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan,  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  untuk  mengetahui  perbedaan hasil belajar matematika antara menggunakan model talking stick berbantu  media  dakon  matematika
digunakan  uji  t-test  memiliki  nilai t_hitung  sebesar  2.41  sedangkan  t_tabel sebesar  1,68023.  Karena  t_hitung  > t_tabel  maka diterima  artinya  ada perbedaan hasil belajar siswa menggunkan model pembelajaran talking  stick  berbantu  media  dakon matematika dengan yang hanya menggunakan  model  talking  stcik. Sedangkan dengan uji ketuntasan klasikan  dengan  presentase  78,26% terdapat  18  siswa  tuntas  dan  5  siswa yang  tidak  tuntas.  Hal  ini terjadi  karena diterapkannya model pembelajaran talking  stick  berbantu  media  dakon matematika.  Oleh  karena  itu  dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran talking  stick  berbantu  media  dakon matematika efektif terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas IV SDN Sendangmulyo Blora.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,    Suharsimi.    2013. Prosedur Penelitian    Suatu    Pendekatan Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta.
Huda, Miftahul.  2013. Model  – Model Pengajaran    Dan    Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ngalimun.  2012 .  Strategi  Dan  Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Presindo .
Susanto,  Ahmad.  2013. Teori  Belajar Dan  Pembelajaran  Di  Sekolah
Dasar. Jakarta:  Prenadamedia
Group.
Suprijono.  2009. Cooperative  Learning Teori  Dan  Aplikasi  PAIKEM . Yogyakarta: Pustaka  Pelajar.
UU    Republik    Indonesia    No    20
Tentang    Sistem    Pendidikan
Nasional.  2003.
Hermahnita,  Matsar,  Budiman.  2014. Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Dengan  Menggunakan  Dakon Bilangan  Di  Sekolah  Dasar . Skripsi  PGSD,  FKIP,  Universitas Tanjungpura,  Pontianak.  Email: ema.nitha@yahoo.co.id
Wisnu  Agung  Gede  A  A,dkk.  2016. Penerapan  Model  Talking  Stick
Berbantuan  Kartu  Soal  Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil  Belajar  IPA.  E-Journal PGSD  Universitas  Pendidikan
Ganesha . Vol:4 No: 1Hal; 4-10.
Hendryadi.  2017. Validitas  Isi:  Tahap Awal  Pengembangan  Kusioner . Jurnal  Riset  Manajemen  dan Bisnis  FE-UNIAT.  Vol.  2,  169- 178.
Jurnal Sekolah (JS). Vol 2 (1) Desember 2017, hlm. 112-115