Indonesian Journal of Educational Counseling, 2019, Vol. 3 No. 3, Page: 243-252 Open Access | Url: http://ijec.ejournal.id/index.php/counseling/article/view/105
http://ijec.ejournal.id

## INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL COUNSELING
ISSN 2541-2779 ( print ) || ISSN 2541-2787 ( online )

## UNIVERSITAS MATHLA’UL ANWAR BANTEN
Layanan Informasi Karier Berbasis Field Trip untuk Meningkatkan Pemahaman Karier Siswa
Hijrah Eko Putro 1 , Muhammad Japar 2
1, 2 Universitas Muhammadiyah Magelang
Arti cl e  Hi sto r y

## ABST RAC T
Received: 25.03.2019 Received in revised form: 01.04.2019 Accepted: 10.04.2019 Available online: 05.08.2019 CAREER INFORMATION SERVICES BASED ON FIELD TRIP TO IMPROVE STUDENTS UNDERSTANDING. The aims of this study is to: (1) find out the implementation  of  career  information  services  in  Magelang  Regency;  (2) produce  career  information  service  models  with  field  trip  techniques  to improve career understanding of vocational students; (3) determine the level of career understanding of students in Muhammadiyah 1 Mertoyudan Vocational School; and (4) knowing the effectiveness of career information services with field  trip  techniques  to  improve  career  understanding  of  students  at Mertoyudan 1 Muhammadiyah Vocational School. The population in this study were students of class XII of Muhammadiyah 1 Mertoyudan Vocational School with  29  students  who  were  used  as  samples.  The  study  design  used  pre- experimental: one group pretest-posttest design with saturated sampling. The data analysis technique used is Paired sample t-Test with consideration in this study using one independent variable (Independent Variable). The result of the effectiveness  test  of  this  study  is  that  there  is  an  increase  in  students'  career understanding through career information services with field trip techniques. The level of career understanding of students has increased after participating in career information services with field trip techniques. This is seen from the increase  in  the  results  of  the  student's  career  understanding  scale before  and after being given career information services with a field trip technique of 28% and strengthened through the effectiveness test using a t-test that shows the -t count <-t-table, which is -9,583 <-2,045 or data Sig (0,000) < 0.05.
KEYWORDS: 1 Career  Information  Services,  Career  Understanding,  Field  trip Techniques.

## PENDAHULUAN
Salah satu tugas perkembangan utama remaja adalah memilih suatu pilihan karier untuk  masa  depannya  (Mendatu  dalam  Yeni,  2013,  p.  201).  Pemilihan  karier  menjadi sangat  krusial  bagi  siswa  SMK,  karena  untuk  menentukan  pemilihan  pekerjaan  atau
1 Corresponding author’s address: Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Muhammadiyah Magelang; Jl. Tidar No.21, Magersari, Kota Magelang, Jawa Tengah 59214, Indonesia; Email: hijrah.ekoputro@ummgl.ac.id
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
© 2019 Hijrah Eko Putro, Muhammad Japar.
DOI: 10.30653/001.201933.105

## Research Based Article
pemilihan jurusan studi lanjut. Jika untuk memilih sebuah pekerjaan maka siswa harus memahami karier untuk mempersiapkan diri memasuki dunia kerja.
Donald  E  Super  (Fitria,  2011)  menyebut  bahawa  pemahaman  karier  adalah membantu pribadi untuk mengembangkan kesatuan dan gambaran diri serta peranannya dalam dunia kerja. Sedangkan menurut Tolbert (Fitria, 2011) pemahaman karier adalah suatu program yang disusun untuk menolong perkembangan anak agar mengerti akan dirinya, mempelajari dunia kerja untuk mendapatkan pengalaman yang akan membantu dalam membuat keputusan dan mendapatkan pekerjaan (Zuchri, 2017).
Pemahaman  karier  merupakan  suatu  kondisi  dimana  individu  mampu mengembangkan  keadaan  dirinya  dalam  membuat  keputusan  karier  (Darmasaputro  & Gunawan, 2018). Siswa SMK yang sudah memiliki pemahaman karier yang baik ditandai dengan  sudah  memahami  potensi  diri,  memiliki  informasi  karier,  mampu  memilih pekerjaan sesuai dengan potensi diri atau keadaan dirinya.
Hasil wawancara dengan konselor (guru BK) dan beberapa siswa dalam penelitian pendahuluan menginformasikan bahwa siswa kelas XI SMK PGRI Wonoasri banyak yang belum memiliki pemahaman karier atau dapat dikatakan pemahaman karier siswa masih rendah, terlihat siswa masih belum banyak mengetahui cara memperoleh pekerjaan dan belum  memahami  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  potensi.  Selain  itu,  penelitian pendahuluan juga dilakukan di SMK Negeri 2 Jiwan. Menurut hasil wawancara dengan konselor  sekolah  diperoleh  keterangan  bahwa  masih  ada  siswa  yang  pemahaman kariernya rendah, terbukti siswa belum memiliki informasi tentang dunia kerja misalkan syarat, tugas, prospek kedepan dan peluang dari pekerjaan.
Fakta  di  atas  menunjukkan  bahwa  siswa  belum  memiliki  tingkat  penguasannya terhadap  berbagai  informasi  karier  atau  belum  memiliki  informasi  tentang  dunia  kerja misalkan syarat, tugas, prospek ke depan dan  peluang dari pekerjaan,  belum memiliki pengetahuan  tentang  cara  memperoleh  pekerjaan  dan  masih  bingung  menentukan kemana  akan  bekerja  nantinya  sesuai  dengan  potensi  yang  dimilikinya.  Siswa  yang memiliki pemahaman karier yang baik dan ditunjang dengan tingkat pemahaman dirinya juga baik akan menunjang terhadap kegiatan perencanaan karier, penyusunan alternatif pilihan karier, evaluasi alternatif pilihan karier dan pengambilan keputusan karier. Hal inilah  yang  menjadi  alasan  peneliti  melakukan  penelitian,  agar  siswa  mampu meningkatkan pemahaman karier siswa.
Berbagai  cara  dilakukan  dalam  upaya  pencegahan  maupun  penanganan  masalah siswa  yang  ada  di  sekolah,  seperti  bimbingan  belajar,  bimbingan  pribadi  sosial, bimbingan  karier,  juga  bimbingan  kelompok,  tetapi  permasalahan  tersebut  masih nampak,  dan  membutuhkan  penanganan  yang  lebih  baik.  Salah  satu  cara  mengatasi masalah  tersebut  dengan  memanfaatkan  media  bimbingan  dan  konseling  untuk menyampaikan tentang informasi karier.
Untuk mengatasi masalah pemahaman karier ini layanan yang tepat adalah layanan bimbingan  karier.  Dalam  pelaksanaan  layanan  bimbingan  karier  penggunaan  media bimbingan  sebaiknya  tidak  dilupakan,  mengingat  bahwa  bimbingan  dan  konseling merupakan  suatu  sistem,  dimana  media  menjadi  salah  satu  komponen  sistem.  Hal  ini senada  dengan  yang  diungkapkan  oleh  Nursalim  (2010,  p.  5)  bahwa  bimbingan  dan konseling  dikatakan  sebagai  sistem  karena  di  dalamnya  mengandung  komponen  yang
saling berkaitan untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan. Komponen tersebut meliputi: masalah, tujuan, teknik, media dan evaluasi.
Terdapat berbagai macam media bimbingaan dan konseling yang dapat digunakan sebagai  usaha  pencegahan  berkaitan  dengan  masalah  kematangan  karier  siswa, diantaranya media cetak yang berupa modul. Nursalim, (2010, p. 14) menyatakan bahwa dalam bimbingan dan konseling modul ini sering digunakan sebagai modul bimbingan karier, modul bimbingan belajar dan lain sebagainya.
Hasil  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  Dinar  Mahdalena  Leksana  (2012) menunjukkan  ada  peningkatan  kematangan  karier  siswa  setelah  dilaksanakan  layanan bimbingan  karier  dengan  menggunakan  media  interaktif  sebanyak  10,2%.  Adapun penelitian  yang  dilakukan  Yeny  Muslihatul  Khoiriyah  (2013)  menunjukkan  adanya peningkatan  pemahaman  karier  siswa  sebanyak  10,31%  setelah  diberikan  layanan informasi karier.
Penggunaan media bimbingan dan konseling juga tidak terlepas dari teknologi dan informasi yang ada di lingkungan sekitar kita. Informasi jabatan dapat diperoleh melalui membaca  berita  dari  koran,  menonton  berita,  dan  membaca  buku  tentang  informasi jabatan.  Informasi  jabatan  juga  telah  disediakan  oleh  pemerintah  melalui  Departemen Tenaga  Kerja  dan  Badan  Statistik  Negara  yang  menerbitkan  Kualifikasi  Baku  Jenis Pekerjaan Indonesia (KBJI) dan Kualifikasi Jabatan Indonesia (KJI).
Modul  perencanaan  karier  adalah  salah  satu  bentuk  usaha  untuk  memberikan informasi  pada  siswa  agar  siswa  memahami  tentang  informasi  jabatan  dan  memiliki pengetahuan  tentang  keputusan  karier,  sehingga  dapat  menentukan  pekerjaan  yang sesuai dengan potensi yang dimiliki lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
Setelah siswa memahami informasi karier yang sesuai dengan dirinya diharapkan siswa  mampu  memahami  potensi  dirinya,  memahami  tentang  suatu  pekerjaan  dan mampu  mengambil  keputusan  dalam  menentukan  pekerjaan.  Dengan  adanya  gejala seperti ini dapat dikatakan siswa memiliki pemahaman karier yang baik.

## Informasi Karier
Sumber  dari  informasi  adalah  data.  Data  diartikan  sebagai  segala  fakta,  angka, statistik  yang  dikumpulkan,  disimpan,  diproses  yang  dari  data-data  tersebut  dapat diambil  kesimpulan.  Adapun  informasi  adalah  data  yang  diolah,  sehingga  memiliki manfaat (Sutabri, 2012). Informasi dapat juga diartikan sebagai data yang diolah menjadi bentuk  yang  lebih  berguna  dan  berarti  bagi  penerimanya  (Hutahaean,  2015).  Adapun menurut  Griffin  dan  Ebert  (2006),  informasi  adalah  interpretasi  data  yang  berarti  dan berguna  untuk  membuat  keputusan.  Menurut  Anton  M.  Moeliono  (1988),  informasi adalah  penerangan,  keterangan,  pemberitahuan,  kabar  atau  berita.  Informasi  juga merupakan  keterangan  atau  bahan  nyata  yang  dapat  digunakan  sebagai  dasar  kajian analisis dan kesimpulan.
Berdasarkan pendapat para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa informasi adalah suatu  data  yang  telah  didapatkan  dari  media  yang  yang  diolah  sebagai  dasar  untuk membuat  sebuah  keputusan.  Ketersediaan  informasi  merupakan  hal  penting  bagi konselor  untuk  melengkapi  ruang  layanan  bimbingan  dan  konseling  dengan  bahan informasi yang selengkap mungkin dan yang beraneka ragam. Bahan tersebut terutama informasi tentang pendidikan dan informasi tentang pekerjaan.
Menurut  Tyler  (dalam  Munandir,  1996,  p.  191)  bahan  informasi  karier  sebaiknya memiliki ciri akurat dan bersifat kebaruan ( update ). Keakuratan berkenaan dengan andal atau  dapat  dipercaya.  Informasi  yang  akurat  tidak  mengandung  prasangka,  bias  dan sumber  informasi  berasal  dari  sumber  yang  berwenang.  Informasi  yang  dimuat hendaknya baru, jika tidak baru akan menyesatkan, tidak ada gunanya dan memberikan informasi yang tidak mutakhir untuk keperluan perencanaan karier.
Menurut  Persons  (dalam  Winkel  &  Hastuti,  2006),  ada  tiga  aspek  yang  harus dipenuhi  dalam  membuat  suatu  perencanaan  karier,  yaitu:  1)  Pengetahuan  dan pemahaman  diri  sendiri,  yaitu  pengetahuan  dan  pemahaman  akan  bakat,  minat, kepribadian,  potensi,  prestasi  akademik,  ambisi,  keterbatasa-keterbatasan  dan  sumber- sumber yang dimiliki; 2) Pengetahuan dan pemahaman dunia kerja, yaitu pengetahuan akan  syarat-syarat  dan  kondisi-kondisi  yang  dibutuhkan  untuk  akses  dalam  rugian, kompensasi,  kesuatu  pekerjaan,  keuntungan  dan  kesempatan  dan  prospek  kerja diberbagai  bidang  dalam  dunia  kerja;  3)  Penalaran  yang  realistis  akan  hubungan pengetahuan dan pemahaman diri sendiri dengan pengetahuan dan pemahaman dunia kerja,  yaitu  kemampuan  untuk  membuat  suatu  penalaran  realistis  dalam  suatu perencanaan  atau  memilih  bidang  kerja  dan/  atau  pendidikan  kelanjutan  yang mempertimbangkan  pengetahuan  dan  pemahaman  diri  yang  dimiliki  dengan pengetahuan dan pemahaman dunia kerja yang tersedia.

## Teknik Field trip
Teknik field trip ialah cara mengajar yang dilaksanakan dengan mengajak siswa ke suatu  tempat  atau  obyek  tertentu  di  luar  sekolah  untuk  mempelajari  atau  menyelidiki sesuatu  seperti  meninjau  pabrik  sepatu,  bengkel  mobil,  toko  serba  ada,  peternakan, perkebunan, lapangan bermain dan sebagainya (Roestiyah, 2001, p. 85). Berbeda halnya dengan tamasya di mana seseorang pergi untuk mencari hiburan semata, field trip sebagai teknik belajar mengajar lebih terikat oleh tujuan dan tugas belajar. Sedangkan menurut Sagala  (2006,  p.  214)  teknik field  trip ialah  pesiar  (ekskursi)  yang  dilakukan  oleh  para peserta  didik  untuk  melengkapi  pengalaman  belajar  tertentu  dan  merupakan  bagian integral dari kurikulum sekolah. Teknik field trip adalah salah satu teknik yang bertujuan untuk menambah wawasan siswa (Romlah, 2006, p. 28).
Berdasarkan  beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan  bahwa teknik field trip merupakan teknik penyampaian materi pelajaran dengan cara membawa langsung siswa ke  obyek  tertentu  di  luar  kelas  atau  di  luar  lingkungan  sekolah  agar  siswa  dapat mengamati  atau mengalami  secara langsung yang  bertujuan  untuk  belajar. Teknik field trip disanggap peneliti sebagai salah satu teknik yang efektif digunakan sebagai teknik pembelajaran khususnya dalam meningkatkan perencanaan karier siswa.
Layanan informasi karier terdapat beberapa metode yang salah satunya adalah field trip (Anisah,  2015). Field  trip yaitu  metode  yang  menggunakan  karyawisata,  agar  para siswa  bebas  mengekspresikan  isi  hati  secara  leluasa.  Teknik field  trip adalah  salah  satu teknik yang bertujuan untuk menambah wawasan siswa (Romlah, 2006, p. 28). Kelebihan dari  metode  ini  adalah  (1) field  trip memiliki  prinsip  pengajaran  modern  yang memanfaatkan lingkungan nyata dalam pengajaran, (2) membuat apa yang dipelajari di sekolah  lebih  relavan  dengan  kenyataan  dan  kebutuhan  masyarakat,  (3)  Pengajaran serupa ini dapat lebih merangsang kreativitas siswa, (4) Informasi sebagai bahan pelajaran lebih luas dan aktual (Djamarah, 2006, p. 94).
Teknik  karyawisata  atau field  trip mempunyai  beberapa  kelebihan  antara  lain (Djamarah, 2006, p. 94): 1) Prinsip pengajaran modern yang memanfaatkan lingkungan nyata dalam pengajaran; 2) Membuat apa yang dipelajari di sekolah lebih relavan dengan kenyataan  dan  kebutuhan  masyarakat;  3)  Merangsang  kreativitas  siswa;  4)  Informasi sebagai bahan pelajaran lebih luas dan aktual.
Adapun menurut Roestiyah (2001, p. 87) menyatakan kelebihan teknik karyawisata atau field trip yaitu: 1) Siswa memperoleh pengalaman belajar yang tidak didapatkan di sekolah,  sehingga  kesempatan  tersebut  dapat  mengembangkan  bakat  khusus  atau keterampilan siswa; 2) Siswa dapat melihat berbagai kegiatan di lingkungan luar sehingga dapat memperdalam dan memperluas pengalaman siswa; 3) Dengan obyek yang ditinjau langsung,  siswa  dapat  memperoleh  bermacam-macam  pengetahuan  dan  pengalaman yang terintegrasi dan tidak terpisah-pisah dan terpadu.

## Pemahaman Karier
Menurut  Sudijono  (1998),  pemahaman  ( comprehension )  merupakan  kemampuan seseorang  untuk  mengerti  atau  memahami  sesuatu  setelah  sesuatu  itu  diketahui  dan diingat.  Gordon  (dalam  Mulyasa,  2010,  p.  39)  menyebut  bahwa  pemahaman ( understanding )  merupakan  kesadaran  dalam  bidang  kognitif  dan  afektif  yang  dimiliki individu.  Sedangkan  menurut  Winkel  pemahaman  yaitu  kemampuan  seseorang  untuk mengerti atau memahami sesuatu setelah sesuatu itu diketahui atau diingat; mencakup kemampuan  untuk  menangkap  makna  dari  arti  dari  bahan  yang  dipelajari,  yang dinyatakan dengan menguraikan isi pokok dari suatu bacaan, atau mengubah data yang disajikan dalam bentuk tertentu ke bentuk yang lain.
Lebih lanjut, Bloom (dalam Santrock, 2010, p. 468) menjelaskan bahwa memasukkan pemahaman  ke  dalam  kawasan  kognitif,  yaitu  kawasan  yang  berkaitan  dengan  aspek- aspek intelektual atau berpikir/nalar.  Dengan demikian, pemahaman, diartikan sebagai kemampuan seseorang dalam memahami informasi dan dapat menerangkannya dengan kalimat mereka sendiri. Yang termasuk dalam kemampuan ini antara lain, menjelaskan, menginterpretasikan, memberikan contoh, memperkirakan, memprediksi, menyimpulkan, dan merencanakan.
Pemahaman  diri  atau  disebut knowing  yourself oleh  Levinson,  Ohler,  Caswell  dan Kiewra  (1998)  merupakan  aspek  penting  dalam  pengambilan  keputusan,  dan kemampuan  siswa  dalam  pengambilan  keputusan  karier  merupakan  wujud  nyata  dari kematangan perkembangan karier siswa. Sedangkan kematangan karier menurut Super (dalam Hartono, 2010, p. 63) memilki enam dimensi, yaitu; (1) dimensi membuat pilihan karier,  (2)  dimensi  kompetensi  khusus  tentang  mencari  informasi  karier  dan keterampilan-keterampilan membuat perencanaan karier, (3) dimensi konsistensi pilihan- pilihan,  (4)  dimensi  pengenbangan  konsep  diri,  (5)  dimensi  kebebasan  membuaat keputusan karier, dan (6) dimensi konsistensi membuat pilihan yang realistis berdasarkan tujuan pribadi.

## METODE
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  quasi  eksperimen,  dengan  rancangan  pretest- posttest.  Para  siswa  diukur  karakteristik  pemahaman  diri  dengan  menggunakan  skala pemahaman diri. Seluruh subjek penelitian dimasukkan ke dalam satu kelompok yaitu
kelompok  eksperimen  tanpa  kelompok  kontrol  ( One  Group  Pretest-Posttest  Design ). Kelompok  eksperimen  diberi  perlakuan  berupa  Layanan  Informasi  Perencanaan  karier berbasis field trip . Rancangan pengukuran tersebut dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Rancangan Penelitian Kelompok Pretest Perlakuan Posttest Eksperimen O1 X O2 Keterangan : O1   : Pretest
O2   : Posttest
X : Perlakuan (Layanan Informasi karier berbasis field trip )
Penelitian  ini,  jenis  sampel  yang  digunakan  adalah  sampling  jenuh.  Subyek penelitian ini ditetapkan siswa-siswi kelas XII SMK Muhammadiyah 1 Mertoyudan.

## Gambar 1. Bagan Alur Penelitian
Teknik  dan  instrumen  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara, obeservasi, dan skala pemahaman karier. Teknik pengambilan sampel menggunakan non random  sampling.  Analisis  data  menggunakan  analisis  data  kualitatif  deskriptif  untuk pelaksanaan layanan informasi perencanaan karier, sedangkan untuk analisis data skala menggunakan analisis data kuantitatif dengan menggunakan uji-t.
Setelah  semua  data  terkumpul  secara  lengkap  dan  sistematis,  maka  selanjutnya adalah menganalisis data agar menjadi satu fakta sehingga dapat ditarik kesimpulan atas dasar fakta tersebut dengan menggunakan progam statistik yakni cara-cara ilmiah untuk mengumpulkan,  menyajikan,  menyusun  dan  menganalisis  data  yang  berwujud  angka. Pada penelitian ini sesuai dengan rumusan permasalahan dan tujuan penelitiannya, maka
pengolahan  dan  analisis  datanya  menggunakan  analisis Paired  Sample  T-test .  Analisis dengan  menggunakan Paired  Sample  T-test dengan  pertimbangan  dengan  penelitian  ini menggunakan  satu  variabel  bebas  (independent  variable),  sedangkan  progam  statistik yang digunakan dalam analisis data adalah SPSS For Windows Versions 22.0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuktikan atau menguji hipotesis yang di kemukakan sebelumnya. Adapun teknis analisis data yang digunakan adalah menggunakan SPSS versi 23.0 sehingga mempermudah penghitungan data  yang  didapatkan.  Analisis  data  penelitian  ini  adalah  menggunakan  tahapan pengolahan analisis sebagai berikut :
Setelah  diperoleh  data  penelitian  baik  data  pre-test  dan  post-test,  maka  langkah selanjutnya adalah melakukan analisis data. Analisis data yang ingin digunakan untuk menguji  hipotesis  yang  di  ajukan  sebelumnya.  Hasil  pengujian  hipotesis  tersebut, selanjutnya akan digunakan sebagai pembahasan permasalahan yang ada.
Paired  Sample  T-test  adalah  uji  yang  dilakukan  terhadap  dua  sampel  yang berpasangan (paired). Sampel yang berpasangan diartikan sebagai sebuah sampel dengan subyek yang sama, namun mengalami dua perlakuan atau pengukuran yang berbeda.
Uji keefektifan layanan informasi karier berbasis field trip dengan statistic parametric melalui uji paired samples t-test . Perhitungan menggunakan SPSS 23.0 hasil perhitungan dapat ditunjukan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Perhitungan Paired Sample T-test t df Sig.(2-tailed) -9,583 28 .000
Berdasarkan hasil perhitungan pada Tabel 2, dapat diketahui bahwa t hitung (-9,583) < t tabel (-2,045), jadi Ho (Hipotesis Nol ditolak) sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan  skala  pemahaman  karier  siswa  antara  sebelum  dan  sesudah  dilaksanakan layanan informasi karier berbasis field trip untuk meningkatkan pemahaman karier siswa.
Pengambilan  keputusan  kedua  yaitu  berdasarkan  signifikansi,  dapat  diketahui bahwa signifikansi dari tabel sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Kesimpulannya bahwa ada perbedaan skala pemahaman karier siswa sebelum dan sesudah dilaksanakan layanan informasi karier berbasis field trip , sehingga layanan informasi karier berbasis field trip efektif untuk meningkatkan pemahaman karier siswa SMK Muhammadiyah 1 Mertoyudan.
Untuk  menyimpulkan  efektif  tidaknya  layanan  informasi  karier  yang  telah dilakukan  terhadap  responden,  peneliti  mendasarkan  pada  argumen  yang  dibangun, yakni:  Layanan  dapat  dikatakan  efektif  jika  dominan  responden  mengalami  kenaikan skor pemahaman karier setelah dilakukan perlakuan.
Dalam  hasil  analisis  terbukti  terdapat  peningkatan  rata-rata  pemahaman  karier siswa  dalam  angket  evaluasi  awal  ( pre-test) dan  evaluasi  akhir  ( post-test) ,  sehingga  ada pengaruh  layanan  layanan  informasi  karier  berbasis field  trip .  Bukti  peningkatan pemahaman karier siswa dapat di lihat dalam tabel skor atau perbandingan antara hasil evaluasi awal ( pre-test) dan evaluasi akhir ( post-test) .
Gambar 2. Histogram Skala Pemahaman Karier Sebelum Perlakuan
Gambar 3. Histogram Skala Pemahaman Karier Sebelum Perlakuan
Gambar 4. Histogram Perbandingan Skala Sebelum & Setelah Perlakuan
Hasil penelitian selanjutnya berkaitan tentang gambaran pemahaman karier siswa. Tingkat pemahaman karier siswa yang menjadi angggota kelompok sebelum dan sesudah memperoleh layanan informasi karier berbasis field trip mengalami peningkatan sebesar 28 %.
Hasil  uji  efektivitas  dari  penelitian  ini  adalah:  pemahaman  karier  siswa  sebelum diberikan layanan informasi karier berbasis field trip adalah 29 siswa terdiri dari 1 siswa dengan katagori tinggi, 2 siswa dengan katagori sedang, 26 siswa dengan katagori rendah, pemahaman  karier  siswa  setelah  diberikan  layanan  informasi  karier  berbasis field  trip
0 1 2 26 0 0 10 20 30 ST T S R SR Evaluasi Awal Pemahaman Karir pemahaman karir 0 7 17 5 0 0 5 10 15 20 ST T S R SR Evaluasi Akhir Pemahaman Karir 0 1 2 26 0 0 7 17 5
0 ST T
S R SR Perbandingan EV 1 & EV 2 Evaluasi Awal Evaluasi Akhir
adalah  29  siswa  terdiri  dari  7  siswa  dengan  katagori  tinggi,  17  siswa  dengan  katagori sedang dan 5 dengan kategori rendah.

## SIMPULAN
Pelaksanaan  layanan  informasi  karier  masih  belum  maksimal.  Layanan  informasi karier  yang  laksanakan  antara  lain:  (a)  layanan  informasi  karier  dilakukan  melalui pamplet/  leaflet,  (c)  tahap-tahap  dalam  layanan  informasi  karier  belum  dilaksanakan dengan maksimal, (d) topik yang dibahas dalam layanan informasi karier berfokus pada kesiapan pemagangan, (e) belum mengaplikasikan teknik yang terdapat dalam layanan informasi karier, Disamping itu, layanan informasi karier yang diberikan berfokus pada mempersiapkan siswa dalam melaksanakan tugas magang dari sekolah.
Layanan  informasi  karier  merupakan  salah  satu  bentuk  layanan  yang  penting  di selenggarakan oleh sekolah. Kegiatan belajar yang dilaksanakan di sekolah, tentu tidak bisa  lepas  dari  adanya  kegiatan  belajar  mengajar  dan  juga  faktor-faktor  yang  dapat mempengaruhinya  terhadap  proses  belajar  mengajar  antara  lain  anak  didik,  pendidik, pembimbing, kurikulum, metode juga sarana dan prasarana. Dalam penelitian ini penulis mengangkat metode yang digunakan adalah “ layanan informasi karier berbasis field trip efektif untuk meningkatkan pemahaman karier kelas XII ternyata terbukti dengan adanya perubahan atau peningkatan skor siswa setelah di laksanakan treatment atau perlakuan. Simpulan ini didasarkan pada perbedaan skor evaluasi awal dan evaluasi akhir, di mana ada peningkatan tingkat pemahaman  karier siswa sebelum dan sesudah diberi layanan informasi karier berbasis field trip sebesar 28 %. Hasil ini diperkuat melalui uji efektivitas menggunakan t-test yang menunjukan -t hitung < -t tabel, yaitu (-9,583) < t tabel (-2,045).

## REFERENSI
Anisah,  L.  (2015).  Model  layanan  informasi  karir  dengan  teknik  field  trip  untuk meningkatkan perencanaan karir siswa SMK di Kabupaten Demak. Jurnal Konseling Gusjigang, 1 (1), 1-10.
Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian suatu pendekatan dan praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Darmasaputro, A., & Gunawan, W. (2018). Hubungan efikasi diri pengambilan keputusan karier dan pengambilan keputusan karier pada siswa SMA. Jurnal Psikologi, 14 (1), 1- 11.
Djamarah, S. B. (2006). Strategi belajar mengajar (Edisi revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Gibson,  R.  L.,  &  Mitchell,  M.  H.  (2010). Bimbingan  dan  konseling .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Griffin, R. W., & Ebert, R. J. (2006). Bussines . New Jersey: Prentice Hall.
Hadi, S. (2000). Metodologi research. Yogyakarta: UGM.
Hartono. (2010). Bimbingan karier berbantuan komputer untuk siswa SMA . Surabaya: Unipa Press.
Hutahaean, J. (2015). Konsep sistem informasi. Yogyakarta: Deepublish.
Kemendiknas.  (2010). Permendiknas  no.  2  tentang  restra  kemendiknas  tahun  2010-2014 . Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional RI.
Levinson,  E.  M.,  Ohlers,  D.  L.,  Caswell,  S.,  &  Kiewra,  K.  (1998).  Six  approaches  to  the assessment of career maturity. Journal of Counseling & Development , 76 (4), 475-482.
Moeliono, A. M. (1988). Kamus besar bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Mulyasa, E. (2010). Penelitian tindakan kelas . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Munandir. (1996). Program bimbingan karir di sekolah . Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Nurihsan, A. J. (2005). Strategi layanan bimbingan dan konseling . Bandung: Refika Aditama.
Pasquier, M., & Narguizian, P. J. (2006). Using nature as a resource: Effectively planning an outdoor field trip. Science Activities, 43 (2), 29-33.
Roestiyah, N. K. (2001). Strategi belajar mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Romlah,  T.  (2006). Teori  dan  praktek  bimbingan  kelompok .  Malang:  Universitas  Negeri Malang.
Sagala, S. 2006. Konsep dan makna pembelajaran . Bandung: Alfabeta
Santrock, J. (2010). Adolescence, 13th international ed. New York: McGraw-Hill.
Sudijono, A. (1998). Pengantar evaluasi pendidikan . Jakarta: RajaGrafindo.
Sugiyono.  (2011). Metode  penelitian  pendidikan:  Pendekatan  kuantitatif,  kualitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Sutabri, T. (2012). Konsep sistem informasi. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Walgito, B. (2010). Bimbingan dan konseling (Studi dan karier) . Yogyakarta: Penerbit Andi.
Winkel, W. S., & Hastuti, M. M. S. (2006). Bimbingan dan konseling di institusi pendidikan . Jakarta: Grasindo.
Zuchri, S. (2017). Manipulatif berbantuan geogebra untuk membantu pemahaman siswa dalam menyelesaikan word problem kelas 7 SMP. Euclid, 4 (2), 780–789.