Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 77-83 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3637

## Pendampingan Les Membaca Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Siswa di MI Al-Muhajir Kereng Pangi
Aisyah 1* , Muhammad Syabrina 2 , Sulistyowati 3 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Tarbiyah & Ilmu Keguruan, IAIN Palangka Raya Email: 1 aisahaisah3019@gmail.com, 2 syabrina@iain-palangkaraya.ac.id, 3 sulistyowati@iain- palangkaraya.ac.id (Aisyah*: Corresponding Author) Received Accepted Publish 25-January-2024 15-March-2024 27-March-2024
Abstrak − Kemampuan    literasi  membaca  merupakan  komponen  yang  sangat  penting  dalam  kegiatan  belajar.  Tetapi masih banyak siswa yang memiliki kemampuan  rendah dalam membaca. Kesulitan membaca yang dialami siswa yaitu mengenali  huruf  yang  sama,  mengeja,  bahkan  ada  yang  sama  sekali  belum  bisa  mengeja.  Untuk  mengatasi  kondisi tersebut perlu adanya kegiatan les membaca. Kegiatan les membaca ini dilaksakan di MI Al-Muhajir Kereng Pangi yang bertujuan untuk meningkatkan kemampun literasi membaca siswa. Siswa yang megikuti kegiatan les membaca ini  yang kemampuan  membacanya  rendah  mulai  dari  kelas  II  sampai  dengan  kelas  IV  di  MI  Al-Muhajir.    Jenis  penelitian  ini menggunakan kualitatif deskriptif, untuk mengumpulkan informasi pada kegiatan les membaca. Kegiatan les membaca ini dilakukan  mulai  bulan  awal  bulan  Juli  sampai  dengan  bulan  akhir  bulan  September  2023  sampai  dengan  awal  bulan oktober. Kegiatan les membaca ini untuk meningktkan kemampuan literasi membaca siswa.
Kata Kunci: Les; Membaca; Kemampuan; Literasi; Siswa
Abstract − Reading literacy skills are a very important component in learning activities. But there are still many students who have low ability in reading. The reading difficulties experienced by students include recognizing the same letters, spelling, some even cannot spell at all. To overcome this condition, reading tutoring activities are needed. This reading tutoring activity was carried out at MI Al-Muhajir Kereng Pangi with the aim of improving students' reading literacy skills. Students who take part in this reading tutoring activity have low reading abilities ranging from class II to class IV at MI Al-Muhajir. This type of research uses  descriptive  qualitative,  to  collect  information  on  reading  tutoring  activities.  This  reading  tutoring activity is carried out from the beginning of July to the end of September 2023 to the beginning of October. This reading tutoring activity is to improve students' reading literacy skills.
Keywords : Toturing; Reading; Ability; Literacy; Student

## 1. PENDAHULUAN
Literasi  merupakan  kemampuan  seorang  individu  dalam  menggunakan  keterampilan  dalam mengetahui  suatu  makna  yang  didapat  melalui  kegiatan  membaca,  menulis,  berhitung  serta memecahkan masalah dalam kehidupan sehai-hari (Setyawan, 2020). Menurut Rohim et. al., (2020)  mengatakan  bahwa  literasi  tidak  hanya  kegiatan  membaca  dan  menulis  akan  tetapi terdapat  kemampuan  memanfaatkan  sumber  pengetahuan  yang  didapat  dalam  bentuk  cetak maupun maupun digital secara kritis. . Literasi mampu menumbuhkan motivasi peserta didik untuk belajar membaca dan menghitung. Dengan adanya motivasi dalam diri peserta didik untuk belajar  membaca  dan  menghitung  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  memabaca  peserta didik.
Salah  satu  kegiatan  literasi  yaitu  kegiatan  membaca.  Menurut  Harianto  (2020)  membaca  itu bagian  empat  keterampilan  bahasa    pokok    dan  dikatakan  sebagai  kemampuan mengomunikasikan  secara  tulis.  Secara  formal,  kemampuan  membaca  dilaksanakan  dalam kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah.  Menurut  Nurjanah    (2014)  dalam  Harianto  (2020) mengemukakan  bahwa  dalam  kegiatan  membaca  permulaan  peserta  didik  dituntut  untuk mengenal  huruf,  suku  kata,  kata,  dan  kalimat.  Hal  itu  bertujuan  hendaknya  peserta  didik mengetehaui  makna  tulisan  dengan  menyuarakan  tulisan  secara  tepat  melalui  kata-kata  dan kalimat  sederhana.  Kemampuan  dalam  membaca  menjadi  dasar  utama  untuk  menguasai
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 77-83 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3637
berbagai  pengetahuan  dengan  baik  .Dengan  demikian,  peserta  didik  harus  meningkatan keterampilan  dalam  membaca  agar  memiliki  kemampuan  untuk  membaca  sehingga  dapat mendukung kegiatan pembelajaran.
Kemampuan  membaca  dapat  ditingkatkan  dengan  budaya  membaca.  Budaya  membaca    ini dengan membiasakan peserta didik untuk membaca.  Tujuan dari pembiasaan agar tertanam dalam diri peserta didik kebiasaan untuk selalu membaca dan mengtehaui makna dari membaca. Pembiasaan budaya membaca dapat mengembangkan kemampuan berpikir peserta didik dalam memahami  berbagai  ilmu  pengetahuan  yang mereka  dapatkan  dalam  kegiatan  pembelajaran (Putro et, al., (2022).
Literasi  membaca  merupakan  keterampilan  yang  sangat  penting  bagi  kehidupan  (Widya Kusuma,  2022).  Kemampuan  membaca    menjadi  hal  yang  mendasar  dalam  praktik  kegiatan membaca. Kemampuan membaca diibaratkan sebagai fondasi untuk memperlajari berbagai ilmu pengetahuan. Kemampuan dala membaca sangat penting untuk pertumbuhan intelektual siswa. Melalui membaca siswa dapat menyerap makna dari suatu pengetahuan dan akan bermanfaat bagi kehidupannya.
Namun kenyataanya, kondisi dimana kurangnya kemampuan membaca masih banyak dialami siswa di sekolah dasar. Hal ini secara tidak langsung akan menghambat proses pembelajaran. Kurangnya kemampuan membaca akan membuat siswa malas membaca  yang menyebabkan minimnya pengetahuan. Hal ini menjadi salah  satu  penyebab  rendahnya  prestasi  siswa dalam belajar (Widya Kusuma, 2022). Karena siswa yang memiliki kemampuan literasi membaca yang baik, maka akan meningkatkan prestasinya.
Melihat kondisi di MI Al-Muhajir Kereng Pangi, kemampuan literasi membaca siswa masih rendah yang  menyebabkan  siswa  kurang  optimal  dalam  memahami  materi  pembelajaran.  Kondisi tersebut menyebabkan suatu kegiatan pembelajaran dimana siswa tidak dapat belajar secara efektif. Upaya untuk mengatasi rendahnya kemampuan literasi membaca di MI Al-Muhajir yaitu dengan  melakukan  kegiatan  les  membaca.  Melalui  kegiatan  les  membaca  pada  penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui aspek-aspek yang menyebabkan rendahnya kemampuan membaca dan  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  siswa  di  MI  Al-Muhajir  Kereng  Pangi.  Pada kegiatan  les  membaca  dapat  memperbaiki  kemampuan  membaca  siswa  sebagai  salah  satu uapaya untuk mengatasi rendahnya kemampuan literasi membaca siswa.
Hal tersebut memotivasi peneliti untuk melakukan kegiatan pengabdian di MI Al-Muhajir Kereng Pangi yang berjudul “Pendampingan Les Membaca Untuk Meningkatkan Literasi Siswa di MI Al - Muhajir Kereng Pangi”.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas  II  sampai  dengan  kelas  IV  di  MI  Al-Muhajir  Kereng Pangi. Siswa kelas II sampai dengan kelas IV yang mengikuti kegiatan les membaca ini adalah siswa yang masih rendah kemampuan literasi membacanya. Jenis penelitian ini menggunakan kualitatif deskriptif, untuk mengumpulkan informasi pada kegiatan les membaca. Data penelitian ini diperoleh dari teknik observasi, dokumentasi dan seleksi yang dilakukan wali kelas masing- masing. Analisis data dikumpulkan dengan pengumpulan data yaitu reduksi data, penyajian data dan  penarikan  kesimpulan.  Pendampingan  ini  dilakukan  mulai  bulan  awal  bulan  Juli  sampai dengan bulan akhir bulan September 2023.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  pendampingan  yang  dilaksanakan  di  MI  Al-Muhajir  Kerengi  pangi  guna  meningkatkan kemampuan literasi membaca siswa. Pendampingan ini merupakan pendampingan kegiatan les membaca. Banyak siswa yang mengalami rendahnya kemampuan siswa dalam membaca yang dipengaruhi oleh beberapa faktor. Menurut Maryani (2020) faktor-faktor yang memperngaruhi rendahnya kemampuan siswa dalam membaca sesuai dengan permasalahan dalam penelitian
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 77-83 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3637
ini  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Berikut  faktor  yang  mempengaruhi  rendahnya kemampuan siswa dalam membaca diantaranya adalah:
3.1 Faktor Internal
Dikatan faktor internal karena faktor yang tertanam dalam diri seseorang. Faktor internal yang mempengaruhi rendahnya kemampuan siswa dalam mebaca yaitu :
3.1.1Minat Faktor minat ini akan sangat mempengaruhi kemampuan siswa dalam membaca. Jika dalam diri siswa terdapat minat dalam membaca maka membaca akan terasa mudah dan  menyenangkan  bagi  siswa.  Tetapi  jika  tidak  ada  minat  dalam  diri  siswa  untuk membaca maka membaca akan terasa sulit dan menjadi hal yang sangat  membosankan. Menurut Rohim  (2020) minat membaca ini merupakan cara untuk mendorong diri siswa agar tertarik, menyukai dan senang dalam belajar membaca. Hasil  pengamatan  peneliti  terlihat  siswa  yang  mengalami  rendahnya  kemampuan membaca,  siswa  tersebut  tidak  fokus  ketika  sedang  belajar.  Selain  tidak  fokus,  siswa tersebut  juga  terlihat  tidak  tertarik  dalam  kegiatan  membaca.  Ketika  dilaksanakan kegiatan les membaca, siswa tersebut banyak mengobrol dengan temannya dan tidak serius dalam membaca.
3.2 Faktor Eksternal Dikatan  faktor  eksternal  karena  faktor  ini  terjadi  dari  lingkungan  sekitar seseorang.  Faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  rendahnya  kemampuan  membaca siswa yaitu:
3.2.1 Lingkungan Keluarga
Keluarga adalah faktor yang sangat mempengaruhi seseorang dalam hal apapun salah satunya kemampuan siswa dalam membaca. Faktor keluarga juga menjadi suatu hal yang sangat mempengaruhi siswa. Karena lingkungan keluarga adalah tempat paling utama untuk siswa bela
jar berbagai hal. Menurut Susilawati (2020) faktor keluarga yang  mempengaruhi  rendahnya  kemampuan  siswa  dalam  mebaca  yaitu  didikan  yang diberikan orang tua yang salah, kurangnya komunikasi dalam keluarga,   orang tua tidak bisa  mencipatkan  suasana  yang  nyaman,  dan  faktor  ekonomi  keluarga. Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan dengan salah satu wali kelas di MI Al-Muhajir, siswa yang memiliki rendahnya kemampuan membaca salah satunya adalah siswa yang memiliki keluarga yang kurang harmonis dan  kurangnya didikan dari orang tuanya.
3.2.2 Cara guru mengajar
Selain faktor kelurga,faktor lainnya yang menyebabkan rendahnya kemampuan siswa dalam membaca adalah cara guru mengajar. Berdasarkan hasil pengamatan yang peneliti lakukan terlihat guru yang menghadapi jumlah siswa yang banyak di dalam kelas sehingga guru tidak bisa untuk selalu memperhatikan siswa yang berkesulitan membaca dan  minimnya  waktu  belajar.  Hal  inilah  yang  menyebabkan  masih  banyak  siwa  yang memiliki
kemampuan rendah dalam membaca.
Dalam  penelitian  ini,  ada  beberapa  indikator  rendahnya  kemampuan  siswa  dalam membaca. Indikator dari hasil observasi dan seleksi yang telah dilakukan oleh masing- masing wali kelas di MI Al-Muhajir Kereng Pangi, diantaranya sebagai berikut:
4.1 Kemampuan Siswa dalam membedakan Huruf Vokal dan Konsonan Kemampuan siswa dalam membaca diawali dengan mengenal huruf vokal  yaitu “a, i, u, e, o” dan huruf konsonan terdiri dari “b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z.”.  Dari hasil pengamatan dan seleksi yang telah dilakukan banyak siswa yang masih belum bisa mengelompokkan antara huruf vokal dan huruf konsonan. Hal tersebut terjadi  karena  kurangnya  daya  tangkap  siswa  untuk  mengingat  pembelajaran. Pada saat awal kegiatan les membaca yang diikuti oleh siswa mulai kelas II hingga kelas VI  yang  memiliki  kemampuan  membaca  yang  rendah.  Siswa  yang  masih  belum  bisa mengelompokkan huruf vocal dan konsonan adalah kelas II dan III. Bahkan ada siswa yang masih belum hafal abjad dari a-z.
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 77-83 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3637

## 4.2 Kemampuan Siswa Menggabungkan Huruf Menjadi Sebuah Kata
Kemampuan siswa dalam menggabungkan huruf menjadi suku kata pada kegiatan pendampingan les membaca di MI Al-Muhajir. Terlihat masih banyak siswa yang masih kesulitan dalam menggabungkan huruf-huruf menjadi sebuah kata. Menggabungkan kata pada penelitian ini diartikan sebagai mulai menyusun kata 4 huruf seperti  b-u  menjadi  bu,k-u  menjadi  ku  (buku).  Menyusun  kata  5  huruf  seperti  b-e menjadi be, s-a-r menjadi sar (besar). Menyusun kata mulai dari huruf a sampai denga huruf z. Kemudian dilanjutkan dengan menyusun kata yang terdapat huruf ny, ng dan lainnya.
4.3 Kemampuan Siswa Mengubah Kata Menjadi Sebuah Kalimat
Kemampuan  siswa  dalam  mengubah  sebuah  kata  menjadi  sebuah  kalimat contohnya  kata  “Budi  makan  roti”.  Dari  hasil  pengamatan  pada  saat  kegiatan  les membaca siswa di MI Al-Muhajir Kereng Pangi terlihat masih banyak siswa yang kesulitan dalam menyusun kalimat tersebut. Dalam arti, kalimat tersebut masih di eja satu persatu sesuai kata.
4.4 Tertukarnya beberapa huruf dalam kata. Masalah tertukarnya huruf kata menjadi permasalahan yang sering ditemui pada siswa di MI Al-Muhajir Kereng Pangi. Contoh huruf yang masih tertukar adalah huruf b dan d, m dan n, f dan f dan lainnya. Masalah tersebut terjadi karena adanya kemiripan bentuk dan penyebutan pada huruf tersebut.
5.1 Pelaksaan Pendampingan Kegiatan Les Membaca di MI Al-Muhajir Kereng Pangi Pelaksanaan kegiatan les membaca ini merupakan salah satu progam kerja yang dilakukan  oleh  mahasiswa  MBKM  di  MI  Al-Muhajir  Kereng  Pangi.  Dan  progam  les membaca  ini  sebelumnya  juga  sudah  dilaksanakan  oleh  pihak  sekolah  MI  Al-Muhajir Kereng  Pangi.  Tetapi  karena  suatu  hal,  maka  kegiatan  les  membaca  sempat  terhenti. Kemudian  mahasiswa  MBKM  membantu  melanjutkan  kegiatan  les  membaca  tersebut. Kegiatan pendampingan les membaca oleh mahasiswa MBKM dilaksanakan mulai awal bulan  Juli  sampai  dengan  bulan  Desember.  Pendampingan  les  membaca  ini  bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi membaca pada siswa yang mengalami kesulitan membaca  di  MI  Al-Muhajir  Kereng  Pangi.  Yang  menjadi  sasaran  untuk  kegiatan pendampingan les membaca yaitu mulai dari kelas II  sampai dengan kelas IV melalui tahap seleksi. Kegiatan pendampingan les membaca dilakukan pada pukul 09:35 WIB.
Pelaksaan  kegiatan  pendampingan  les  membaca  dilakukan  melalui  beberapa tahap diantaranya adalah sebagai berikut:

## 5.1.1 Tahap seleksi
Tahap  seleksi  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  dalam membaca. Tahap selesksi dilakukan mulai dari kelas II sampai dengan kelas IV di MI Al-Muhajir Kereng Pangi. Pada tahap selesksi ini dilakukan oleh masing-masing wali kelas. Melalui tahap seleksi ini maka dapat mengetahui siswa yang memiliki kemampuan rendah dalam membaca. Kemudian nama-nama siswa yang memiliki kemampuan rendah membaca, dibuatkan daftar kehadiran sesuai dengan masing- masing  kelas.  Jadi  siswa  yang  memiliki  kemampuan  rendah  membaca  melalui tahap  seleksi  ini  adalah  berjumlah  kurang  lebih  60  orang  dari  semua  kelas  II sampai dengan kelas IV.
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 77-83 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3637
Gambar 1. Seleksi Membaca 5.1.2 Tahap penjemputan siswa di dalam kelas untuk membaca Pelaksanaan kegiatan pendampingan les membaca ini dengan menjemput siswa  sesuai  kelas  mulai  dari  kelas  II  sampai  dengan  kelas  IV.  Siswa  yang dijemput  adalah  siswa  yang  telah  diseleksi  pada  saat  tahap  penyeleksian  oleh masing-masing  wali  kelas.  Penjemputan  siswa  les  membaca  dengan  dibagikan stick nama.
Gambar 2. Stick Nama
5.1.3 Tahap pembagian stick nama
Tahap pembagian stick nama ini adalah nama-nama yang ada pada daftar kehadiran.  Karena  mengingat  banyaknya  siswa  yang  mengikuti  kegiatan pendampingan les membaca, maka dibagikan stick nama. Pembagian stick nama ini bertujuan agar mengetahui kehadiran siswa.
Gambar 3. Pembagian Stick Nama 5.1.4 Tahap membaca
Pada  saat  kegiatan  les  membaca,  siswa  duduk  berbaris  memanjang  ke belakang sesuai dengan urutan siapa yang lebih dahulu datang. Sistem kegiatan les  membaca  ini  dengan  membaca  secara  pergantian.  Masing-masing  siswa dibimbing membaca menggunakan buku pintar membaca. Buku pintar membaca ini  digunakan  untuk  siswa  yang  masih  belajar  mengeja  4  huruf,  5  huruf,  kata berimbuhan ng, ny dan lain-lain. Jika siswa dilihat mulai lancar mengeja, maka siswa diarahkan untuk membaca buku tematik. Dan bag siswa yang sudah lancar membaca maka siswa tersebut akan digantikan oleh siswa yang lain.
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 77-83 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3637
Gambar 4. Kegiatan Les Membaca
5.1.5 Tahap memasukkan stick nama ke dalam papan absen
Stick  nama  yang  telah  dipegang  oleh  masing-masing  siswa,  jika  siswa tersebut telah selesai membaca maka stick nama diletakkan pada papan absen yang  telah  tertempel  di  dinding.  Papan  absen  tersebut  telah  tersedia  kantong untuk meletakkan stick nama sesuai kelas masing-masing.
Gambar 5. Papan Absensi

## 4. KESIMPULAN
Kemampuan  literasi  membaca    menjadi  hal  yang  mendasar  dalam  praktik  kegiatan membaca. Kemampuan literasi membaca diibaratkan sebagai fondasi untuk memperlajari berbagai ilmu pengetahuan. Kurangnya kemampuan membaca akan membuat siswa malas membaca    yang  menyebabkan  minimnya  pengetahuan.  Hal  ini  menjadi  salah    satu penyebab  rendahnya  prestasi  siswa dalam belajar. Faktor yang mempengaruhi rendahnya kemampuan literasi membaca adalah eksternal dan faktor internal siswa. Pada kegiatan les membaca dapat memperbaiki kemampuan membaca siswa sebagai salah satu uapaya untuk mengatasi rendahnya kemampuan literasi membaca siswa.  Tahapan kegiatan les membaca pada penelitian ini yaitu dengan tahap seleksi, tahap penjemputan siswa di dalam kelas, tahap pembagian stick membaca, tahap kegiatan membaca, tahap memasukkan stick nama pada papan absensi les membca.

## DAFTAR PUSTAKA
Harianto,  E.  (2020).  “Keterampilan  Membaca  dalam  Pembelajaran  Bahasa.”  Jurnal  Didaktika,  9(1),  2. https://jurnaldidaktika.org/
Ika Maryani,  Laila  Fatmawati,  Vera  Yuli  Erviana,  Muhammad  Nur  Wangid, A. M.  (2020).  Analisis  kesulitan  membaca permulaan siswa kelas rendah. Prosiding Konferensi
Ilmiah Dasar, 2, 286 – 289. http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/KID Putro, A. H., & Sa’diyah, H. (2022). Peningkatan Literasi Siswa Melalui Program Les Privat Calistung dan Pohon Literasi di Sekolah Dasar. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 22(2), 72 – 79. https://doi.org/10.24036/pedagogi.v22i2.1396
Rohim, C. D., & Rahmawati, S. (2020). Peran Literasi dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Di Sekolah Dasar Negeri.
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 77-83 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3637
Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 6(3), 2.
Setyawan,  I.  A.  (2020).  Penguatan  literasi  di  era  digital.  Prosiding  Seminar  Nasional  PBSI-III  Tahun  2020,  35 – 38. https://www.nfra.ac.uk/publication/FUTL06/FUTI.06.pdf
Susilawati, S. (2020). Pembelajaran yang Menumbuhkembangkan Karakter Religius pada Anak Usia Dini. Aulad : Journal on Early Childhood, 3(1), 14 – 19. https://doi.org/10.31004/aulad.v3i1.46 Widya Kusuma, M. dkk. (2022). Pentingnya Penerapan Budaya Literasi Membaca dan Menulis Terhadap Prestasi Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(20), 1349 – 1358.