Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2

## PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER RELIGIUS SISWA KELAS 5 MELALUI BUDAYA SEKOLAH DI SDN POGAR II BANGIL

## Abstract
This  study  aims  to  find  out:  (1)  to  what  extent does  the  school  as  a  formal  educational  institution carry  out  strengthening  the  religious  character education  of  fifth  grade  students?,  (2)  what  are  the problems  and  efforts  to  resolve  the  implementation  of strengthening  religious  character  education  for  fifth grade  students,  and  (3)  the  results  of  strengthening religious character education for fifth grade students at SDN  Pogar  II  Bangil.  This  study  uses  a  qualitative approach. This research was conducted at SDN Pogar II  Bangil  in  the  2022/2023  academic  year.  The  data sources for this research were informants consisting of principals as key informants, class teachers, and grade 5 students. Data collection techniques used interviews, observation,  and  documentation.  Data  analysis  was carried  out  in  a  qualitative  descriptive  manner.  The research  results  show  that:  (1)  strengthening  the religious  character  education  of  fifth  grade  students through  school  culture  is  carried  out  through:
understanding,  habituation,  and  exemplary.  (2) obstacles to strengthening religious character education  for  fifth  grade  students  through  school culture:  teacher's  ability  to  advise,  influence,  and motivate students, it is difficult to measure the success of instilling character values, there is no sync between habituation  and  exemplary  character  planted  in schools with treatment , habituation, and exemplary at home.  While  the  supporting  factors:  parental commitment, teacher commitment in instilling students' religious  character  values.  (3)  the  results  of strengthening  students'  religious  character  education through school culture are: students become pious/pious  individuals,  students  have  high  moral integrity, and students have good morals.
Keywords: Strengthening, Religious character education, School culture
Corresponding Author:

## Kharisma Noor Afni Noviana
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia Email: kharismanoorafninoviana@gmail.com

## Kharisma Noor Afni Noviana
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo,
Indonesia kharismanoorafninoviana@gmail.com

## Muhlasin Amrulloh
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia muhlasin1@umsida.ac.id
Received : 02, 2022. Accepted : 04, 2023. Published: 04, 2023

## PENDAHULUAN
Kemajuan  pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  keberhasilan  suatu bangsa.  Pendidikan  nasional  memiliki  tujuan  berkembangnya  potensi  siswa sebagai  insan  yang  beriman,  berakhlak  mulia,  berilmu  dan  kreatif 1 .  Calon pendidik  di  lingkungan  sekolah  dasar  merupakan  pondasi  utama  dalam pembentukan  karakter  pada  diri  anak  didiknya.  Oleh  karena  itu,  pendidikan individu memainkan peran penting karena pendidikan tidak hanya membuat siswa pintar tetapi juga memiliki akhlak dan kepribadian yang baik 2
Penguatan  pendidikan  karakter  mempunyai  lima  karakter  utama  yang bersumber  Pancasila,  salah  satunya  yaitu  nilai  karakter  religius.  Nilai  karakter religius mencerminkan beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, mengamalkan dan menghormati  ajaran  agama  dan  keyakinan  yang  dianut,  menghargai  perbedaan agama,  menjunjung  tinggi  sikap  toleran  terhadap  pelaksanaan  ibadah  dan kepercayaan lain, hidup rukun dan damai dengan pemeluk agama lain 3 . Karakter religius  adalah  sikap  dan  perilaku  yang  berkaitan  dengan  hal-hal  yang  bersifat spiritual,  seseorang  yang  dikatakan  religius  bila  merasa  perlu  dan  berusaha mendekatkan  dirinya  kepada  Tuhan  dan  setia  menjalankan  ajaran  agama  yang dianutnya. Oleh sebab itu, peningkatan karakter sangat diperlukan dengan adanya penguatan  pendidikan  karakter  religius  di  sekolah  dapat  menjadikan  siswa beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  yang  dapat  memenuhi tugas-Nya sebagai umat 4 .
Penguatan  pendidikan  karakter  religius  siswa  dapat  dilaksanakan  melalui budaya  sekolah.  Budaya  sekolah  menurut 5 adalah  sumber  nilai  yang  mendasari perilaku  seluruh  warga  dan  masyarakat  sekitar  sekolah.  Budaya  sekolah  yang dibentuk oleh sekolah menjadi ciri khas untuk sekolah itu sendiri, setiap sekolah sesuai  dengan  visi  dan  misi  yang  digunakan  sebagai  acuan  dalam  membentuk siswa  yang  cerdas  dan  berbudi  pekerti  luhur  sehingga  budaya  sekolah  di  setiap sekolah berbeda. Ketika budaya sekolah menciptakan kebiasaan yang baik hal ini dapat memberikan pengaruh positif bagi karakter siswa dan sebaliknya 6 .
1 Khanapi,  “Undang  -  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20,  Tahnu  2003,” Records Management Journal 1, no. 2 (2003): 1–15.
2 Annek  Astri  Octaviani,  Furaidah  Furaidah,  dan  Sri  Untari,  “Penguatan  Pendidikan Karakter  Nilai  Religius  Dalam  Program  Kegiatan  Budaya  Sekolah,” Jurnal  Pendidikan:  Teori, Penelitian, dan Pengembangan 4, no. 11 (2019): 1549, doi:10.17977/jptpp.v4i11.13044.
3 Presiden Republik Indonesia, “Penguatan Pendidikan Karakter,” 2017.
4 Natalyia  Chornopyska  dan  Lidia  Bolibrukh,  “This  work  is  licensed  under  a  Creative Commons Attribution 4.0 International License.,” Electronic scientifical and practical journal 7, no. 2 (2019): 162–91.
5 Applied  Mathematics,  “PERANAN  BUDAYA  SEKOLAH  DALAM  MEMBANGUN KARAKTER RELIGIUS,” 2016, 1–23.
6 Sukadari,  “Peranan  Budaya  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan,” Jurnal Pendidikan Luar Biasa 1, no. 1 (2020): 75–86.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
Ayat  yang  terkait  dengan  pendidikan  karakter  religius  terdapat  pada  Q.S At-Tin ayat 4-6:
Terjemahnya: “(4) Sesungguhnya Kami telah menciptakan manusia dalam bentuk  yang  sebaik-baikny.  (5)  Kemudian  kami  kembalikan  dia  ke  tempat  yang serendah-rendahnya.  (6)  Kecuali  orang-orang  yang  beriman  dan  mengerjakan kebijakan, maka mereka akan mendapat pahala yang tidak ada putusnya” 7 .
Ayat keempat sampai enam Q.S At-Tin, menurut Ibnu Katsir menjelaskan bahwa  ayat  ini  sebagai  objek  sumpah  Allah  SWT.  Telah  menciptakan  manusia dalam  bentuk  sebaik-baiknya,  dengan  perawakan  yang  sempurna  serta beranggotakan  badan  yang  normal.  Kemudian  dalam  kitab  tafsir al-Tafsir  al- Ma’un ‘ala Manhj al-Tanzil wa al-Sahih al-Masnun Karya Ma’mum Ahmad Ratib Hamusy , Allah SWT menciptakan manusia sebagai makhluk yang berilmu, dapat berbicara  dan  mendengar,  bijaksana,  dan  juga  sebagai  alat  untuk  meluruskan perbedaan-perbedaan yang ada di bumi 8 .
Permasalahan  yang  sering  terjadi  di  dunia  pendidikan  adalah  seringnya terjadi tawuran antar pelajar dan maraknya aksi perundungan ( bullying ) terhadap peserta  didik  baik  yang  dilakukan  sesama  pelajar  maupun  dilakukan  oleh  guru.
Hal  ini  dibuktikan  dengan  kasus  tawuran  antar  pelajar  SD  dan  SMP  pada  6 Agustus  2018.  Mereka  saling  melempar  batu  dan  mereka  yang  terlibat  dalam tawuran  tersebut  diamankan  oleh  pihak  berwajib 9 .  Sebagai  contoh  pada  kasus bullying siswa SDN Pakunden. Siswa kelas V menjadi korban diduga mengalami infeksi  ottak  dan  sakit  pada  kemaluannya  setelah  dianiaya  oleh  tujuh  temannya, pada  29  Januari  2018 10 .  Kasus  tawuran  antar  pelajar  dan bullying membuktikan jika  kebijakan  pendidikan  karakter  belum  terealisasikan  dengan  baik.  Berbagai masalah  tersebutmenjadikan  penguatan  pendidikan  karakter  religus  menjadi sangat penting. Oleh karena itu menarik  untuk mempertanyakan dan menelusuri sejauh  mana  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  dalam  melaksanakan penguatan pendidikan karakter religius di kelas V? bagaimana problematika dan upaya penyelesaian pelaksanaan pendidikan karakter religius siwa kelas V melalui budaya sekolah di SDN Pogar II Bangil ini?.
Bertitik  tolak dari fenomena yang terjadi, peneliti memilih SDN  Pogar II Bangil,  Beji-Pasuruan  sebagai  objek  penelitian,  karena  memiliki  pembiasaan- pembiasaan  yang  membentuk  karakter  peserta  didik.  Pembiasaan  tersebut  tidak hanya berlaku dan dilaksanakan oleh siswa, namun juga dilakukan oleh guru dan
7 R  E  MAMLU’ATUL  dan  M  UMMAH,  “Studi  Penafsiran  Surah  At-Tin,” Academia.Edu , 2015.
8 Ibid.
9 “ANALISIS FRAMING BERITA TAWURAN ANTAR PELAJAR,” n.d.
10 Trisca  Camelia,  “Analisis  Perilaku  School  Bullying  Di  Sd  Muhammadiyah  17 Semarang,” Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah 3,  no.  2  (2019):  259, doi:10.35931/am.v0i0.114.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
kepala  sekolah.  Seperti  contoh,  pada  pagi  hari  siswa  dibiasakan  untuk  berjabat tangan dan mengucapkan salam kepada guru piket yang sudah menunggu didepan gerbang  sekolah,  sebelum  masuk  kelas  siswa  berdoa,  sebelum  memulai pembelajaran siswa berdoa terlebih dahulu. Pada jam yang telah ditentukan maka siswa  akan  melakukan  sholat  dhuha  berjamaah.  Siang  harinya  guru  dan  staff melakukan sholat dhuhur berjamaah disekolah.
Berbagai  jenis  program  pembiasaan  tersebut  dilakukan  guna  mengurangi pelanggaran-pelanggaran  perilaku  yang  banyak  dilakukan  oleh  siswa.  Kepala sekolah  beserta  guru  mencoba  memperbaiki  perilaku  siswa  melalui  karakter religius  yang  bersumber  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat 11 yang  menyatakan  bahwa  keagamaan  dan  kemanusiaan  digunakan sebagai dasar kearifan untuk mencari cara pemecahan masalah disamping dengan cara yang bersifat ilmiah pragmatis. Selain itu 12 mengatakan seorang siswa perlu untuk memahami mengenai nilai-nilai dari pembelajaran yang dilakukan sehingga anak memiliki karakter baik yang lebih muncul. ada beberapa strategi yang dapat dilakukan  salah  satunya  yaitu  menghubungkan  antara  moral  dan  religius  siwa. Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  informasi,  kendala dan pendukung, serta hasil  tentang penguatan pendidikan karakter religius siswa kelas V melalui budaya sekolah di SDN Pogar II Bangil.

## METODE PENELITIAN
Jenis pelitian ini menggunakan metode kulaitatif. Pendekatan yang digunakan yaitu  pendekatan  fenomenologi.  Peneliti  hadir  di  lokasi  penelitian  sebagai pengamat non-partisipan. Penelitian  dilakukan  di  SDN  Pogar  II  Bangil  karena sekolah tersebut menerapkan pembiasaan karakter religius melalui budaya sekolah dengan baik, dibuktikan dari program yang ditimbulkan pada siswa. Pengumpulan data  dari  sumber  data  dilakukan  dengan  beberapa  teknik,  yaitu  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi  kepada  subjek-subjek  yang  terkait.  Untuk menentukan  sampel,  peneliti  menggunakan  teknik purposive  sampling, yaitu pengambilan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu,  sehingga  diharapkan  dapat memberikan  informasi  serta  memudahkan  peneliti  untuk  mendapatkan  data 13 . Peneliti  melakukan  uji  keabsahan  data  dengan  cara  triangulasi,  yaitu
11 Agus  Retnanto,  “MODEL  PENGEMBANGAN  KARAKTER  MELALUI  A  . Pendahuluan Tujuan pendidikan merupakan gambaran dari falsafah atau pandangan hidup manusia ,  baik  secara  perseorangan  maupun  kelompok  .  Membicarakan  tujuan  pendidikan  akan menyangkut sistem nilai dan norma-norma da,” Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam 8, no. 2 (2013): 249–70.
12 Nurhayati  Nurhayati,  “Implementasi  Manajemen  Riayah  dalam  Meningkatkan Kenyamanan  Jamaah,” Tadbir:  Jurnal  Manajemen  Dakwah 3,  no.  2  (2018):  17–34, doi:10.15575/tadbir.v3i2.1162.
13 Ika Lenaini, “Teknik Pengambilan Sampel Purposive Dan Snowball Sampling,” Jurnal Kajian, Penelitian & Pengembangan Pendidikan Sejarah 6, no. 1 (2021): 33–39.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
membandingkan data yang diperoleh dari observasi, wawancara, dan dokumentasi yang kemudian dilihat apakah data sudah sesuai atau tidak 14 .
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis menurut 15 yaitu pengumpulan data, model data, penyajian data, reduksi data, serta penarikan  kesimpulan.  Keseluruhan  kegiatan  tersebut  dilakukan  secara  interaktif dan terus menerus hingga data mencapai titik jenuh 16 . Proses analisis data dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1. Analisis Data Model Interaktif 17

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Program Pembiasaan Penguatan Karakter Religius
SDN  Pogar II Bangil memiliki program pembiasaan penguatan pendidikan karakter  religius.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  program pembiasaan  yang  diterapkan  di  SDN  Pogar  II  Bangil  yaitu  penyambutan  siswa, salam  sapa  senyum,  berdoa  bersama  dan  membaca  asmaul  husna  sebelum memulai  pelajaran,  melaksanakan  sholat  dhuha  dan  sholat  dhuhur  berjamaah, memakai busana yang santun di hari jumat, hafalan surat-surat pendek, peringatan hari besar Islam dan Pondok Ramadhan.
Berdasarkan hasil penelitian penguatan dalam membentuk karakter religius siswa kelas V melalui budaya sekolah di SDN Pogar II Bangil dilakukan melalui tiga  aspek  kegiatan,  yaitu  kegiatan  harian,  kegiatan  mingguan,  dan  kegiatan tahunan, dengan tetap berpedoman pada visi dan misi yang ingin dicapai. Budaya sekolah  yang  sifatnya  harian  yaitu:  (1)  penyambutan  siswa  yang  di  dalamnya mengandung  nilai  karakter  religius,  yaitu  santun,  disiplin,  dan  berbakti  kepada orang tua; (2) salam, sapa, senyum yang mengandung nilai karakter religius, yaitu
14 Ahmad  Muflih  et  al.,  “Analysis  of  the  Implementation  of  Strengthening  Character Education Through Pesantren Ramadan,” AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 14, no. 4 (2022): 6091– 6100, doi:10.35445/alishlah.v14i4.2463.
15 2014)  Matthew  B.  Miles;  A.  Michael  Huberman  (UI-Press, Analisis  data  kualitatif : buku sumber tentang metode-metode baru , n.d.
16 Nurul  Ulfatin, Metode  penelitian  kualitatif  di  bidang  pendidikan:  Teori  dan Aplikasinya , n.d. 17 Ibid.
Pengumpulan data Penyajian Data Reduksi Data
Penyimpulan/ Verivikasi
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
berbakti  kepada  orang  tua;  (3)  berdoa  bersama  dan  membaca  asmaul  husna sebelum  memulai  pelajaran  yang  mengandung  nilai  karakter  religius,  yaitu  taat kepada  Allah;  (4)  melaksanakan  shalat  dhuha  yang  mengandung  nilai  karakter religius, yaitu taat kepada Allah; (5) melaksanakan shalat dhuhur berjamaah yang mengandung  nilai  karakter  religius,  yaitu  disiplin,  bertanggung  jawab,  dapat dipercaya, dan taat kepada Allah; (6) memakai busana santun di hari jumat yang mengandung  nilai  karakter  religius.  Budaya  sekolah  yang  sifatnya  harian  yaitu: (1) hafalan surat-surat pendek yang mengandung nilai karakter religius, yaitu taat kepada Allah, bertanggung jawab, dan dapat dipercaya. Kegiatan tahunan terdiri atas (1) peringata hari besar Islam yang mengandung nilai karakter religius, yaitu taat kepada Allah dan cinta ilmu; (2) Pondok Ramadhan yang mengandung nilai religius, yaitu taat kepada Allah dan cinta ilmu.
Proses  pembentukan  karakter  religius  dilakukan  melalui  beberapa  cara, yaitu  menggunakan  pemahaman,  menggunakan  kebiasaan,  dan  menggunakan keteladanan. Adapun proses pembentukan karakter religius siswa kelas V di SDN Pogar  II  Bangil  dilakukan  dengan  pemahaman,  pembiasaan,  da  menggunakan keteladanan. Pemahaman diberikan oleh guru-guru pada saat proses pembelajaran berlangsung.  Pemahaman  karakter  religius  dapat  diberikan  oleh  guru  mata pelajaran Fikih dan guru mata pelajaran PAI. Tahap pembiasaan, yang didasarkan pada  pemahaman  siswa  yang  didapat  pada  saat  proses  pembelajaran  kemudian dilaksanakan  secara  terus  menerus  dan  didukung  oleh  adanya  budaya  sehingga akan  menjadi  sebuah  kebiasaan  bagi  siswa.  Apabila  siswa  menjalankan  sesuatu yang  dia  dapat  dari  proses  pemahaman  yang  diberikan  oleh  guru  selama  proses pembelajaran  artinya  siswa  benar-benar  paham.  Pada  era  milenial  ini  yang ditandai  dengan  kemajuan  teknologi  sekarang  ini  keteladanan  menjadi  sangat penting dalam pembentukan karakter, bahkan dijadikan sebagai salah satu metode yang efektif dalam pembentukan karakter, terutama bagi siswa 18
Faktor Kendala dan Faktor Pendukung Penguatan Pendidikan Karakter

## Religius Siswa kelas V melalui Budaya Sekolah
Faktor  Kendala  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Religius  Siswa  melalui  Budaya Sekolah
Dalam  setiap  peraturan  dan  pelaksanaan  suatu  program  kegiatan  tentu terdapat adanya hambatan atau kendala yang dihadapi. Hal ini juga dirasakan oleh SDN  Pogar  II  Bangil  dalam  pelaksanaan penguatan karakter  religius  siswa.  Ada banyak  kendala  yang  dihadapi  dalam  upaya  menanamkan  nilai-nilai  karakter kepada  peserta  didik,  yaitu;  (1)  belum  adanya  kesadaran  dari  dalam  diri  siswa, misalnya masih ada beberapa siswa yang bermalas-malasan untuk melaksanakan shalat  dan  menghafal  surat-surat  pendek.  Kesadaran  diri  seseorang  akan muncul
18 Azizah  Munawwaroh,  “Keteladanan  Sebagai  Metode  Pendidikan  Karakter,” Jurnal Penelitian Pendidikan Islam 7, no. 2 (2019): 141, doi:10.36667/jppi.v7i2.363.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
apabila pembentukan karakter orang tersebut dimulai dengan adanya penanaman nilai  yang  diserap  dari  berbagai  sumber,  misalnya  keluarga  dan  lingkungan sekitar.  Faktor  keluarga  dan  lingkungan  sekitar  memang  sangat  mempengaruhi dalam  pembentukan  karakter  religius  anak.  Anak  akan  cenderung  melakukan sesuatu  apabila  ia  mendapat  contoh  yang  baik  dari  lingkungan  sekitarnya, terutama  keluarga  karena  keluarga  merupakan  lingkungan  pertama  anak  dalam mengenal lingkungan sosialnya. (2) pemanfaatan waktu, terutama bagi wali kelas yang  merasa  waktu  yang  disediakan  tidak  cukup  atau  kurang  dalam  hal menyetorkan hafalan surat. Waktu yang diberikan sekolah adalah 15 menit untuk menyetorkan  hafalan  sebelum  kegiatan  belajar  mengajar.  Hal  itu  dirasa  kurang efektif  mengingat  jumlah  siswa  satu  kelas  cukup  banyak  dibandingkan  waktu yang diberikan, belum lagi siswa yang belum hafal dan semacamnya.
Berdasarkan data yang diperoleh di atas, penguatan karakter religius siswa melalui  budaya  sekolah  di  SDN  Pogar  II  Bangil  memiliki  kendala dalam proses pelaksanaannya.  Kendala  yang  dihadapi  berupa  tingkat  kesadaran  siswa  yang dipengaruhi oleh lingkungannya.
Solusi untuk Mengatasi Kendala dalam Penguatan Karakter Religius Siswa Berbasis Budaya Sekolah. Dalam setiap kendala tentu harus ada solusi atau jalan keluar  yang  disepakati  bersama  untuk  mengatasi  hambatan  dalam  pelaksanaan penguatan  pendidikan  karakter  religius  siswa  berbasis  budaya  sekolah.  Solusi yang  dilakukan  oleh  SDN  Pogar  II  Bangil  untuk  mengatasi  kendala  dalam pelaksanaan penguatan pendidikan karakter religius siswa kelas 5 yaitu:
a. Menjalin  kerja  sama  antara  orang  tua  dan  sekolah  karena  selain  di  seklah, keluarga  di  rumah  meruakan  faktor  utama  dalam  pembentukan  karakter anak,  terutama  pembentukan  karakter  religius.  Di  rumah,  anak  harus dibiasakan untuk melaksanakan kewajibannya sebagai umat muslim, seperti shalat,  membaca  Al-Qur’an,  dan  memberikan  bimbingan  bimbingan  atau nasihat  tentang  apa  yang  boleh  dilakukan dan  yang  tidak  boleh dilakukan. Dengan kebiasaan-kebiasaan tersebut, akan timbul kesadaran dari dalam diri anak untuk menjalankan kewajibannya sebagai umat muslim.
b. Dalam  pemanfaatan  waktu  untuk  hafalan  surat,  wali  kelas  membagi perkelompok  sesuai  dengan  kemampuan  siswa  agar  lebih  mudah  dalam mengatur  waktu  untuk  menyetorkan  hafalan  dan  bimbingan  siswa  yang belum  hafal  serta  berkomunikasi  dengan  guru  Agama  saat  jam  pelajaran agama, misalnya ada beberapa siswa yang belum hafal, wali kelas meminta bantuan  kepada  guru  Agama  untuk  menagih  hafalan  tersebut  di  sela-sela pembelajaran di jam terakhir pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  solusi yang  diterapkan  di  SDN  Pogar  II  Bangil  dimaksudkan  agar  mampu  membagi peserta  didik  untuk  selalu  melaksanakan  kegiatan-kegiatan  religius  yang  sudah
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
diprogramkan  sekolah  dengan  baik  sehingga  dengan  kebiasaan  tersebut  siswa mampu menjadi individu yang berkarakter dan berakhlak mulia.

## Hasil Penguatan Pendidikan Krakter Religius Siswa kelas V melalui Budaya Sekolah
Hasil  penguatan  pendidikan  siswa  kelas  V  melalui  budaya  sekolah. Membentuk  kepribadian  peserta  didik.  Penguatan  pendidikan  karakter  religius siswa kelas V  melalui budaya sekolah di SDN Pogar II Bangil berdampak pada pembentukan kepribadian/perilaku keseharian peserta didik menjadi pribadi yang lebih  baik. 19 menyatakan  bahwa  pendidikan  karakter  dapat  merubah  sikap  dan tingkah  laku  siswa  maupun  guru  kearah  yang  lebih  baik,  sesuai  dengan  yang diharapkan seperti saling bersalaman ketika datang dan pulang sekolah.
Membentuk  peserta  didik  memiliki  integritas  mora  yang  tinggi.  Penguatan pendidikan  karakter  religius  siswa  kelas  V  di  SDN  Pogar  II  Bangil  membawa pengaruh  positif  terhadap  pembentukan  integritas  moral  peserta  didik.  Peserta didik  dikatakan  memiliki  integritas  moral  yang  tinggi  dengan  terpenuhinya indicator  sebagai  berikut:  (1)  peserta  didik  memiliki  penetahuan  moral  yang cukup  tentang  baik buruk,  benar  salah.  Pengetahuan  moral  ini  diberikan melalui pembelajaran  keteladanan,  maupun  pembiasaan;  (2)  peserta  didik  memiliki empati,  rendaha  hati,  jujur,  dan  kepercayaan  diri  yang  kuat;  (3)  peserta  didik mengiplementasikan  lima  nilai  karakter  secara  konsisten  dalam  perilaku  sehari- hari.  Misalnya,  nilai  karakter  religius,  pada  awalnya        peserta  didik  dipantau, diingatkan, diajak untuk melakukan ibadah (shalat). Namun pada level siswa kelas V,  mereka  sudah  menyadari  bahwa  shalat  adalah  kewajiban  yang  harus dilaksanakan,  tidak  lagi  diperintah  untuk  melaksanakan,  mereka  dengan  penuh kesadaran  melaksanakan  shalat.  Berdasarkan  pemaparan diatas  dapat  dinyatakan bahwa  karakter  yang  baik  didukung  oleh  pengetahuan  tentang  kebaikan, keinginan berbuat baik, dan mau melakukan kebaikan 20
Sebagai  sekolah  yang  menerapkan  pembiasaan  karakter  religius  maka akhlak  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa  sangat  menonjol  dan  menjadi  prioritas output  dari  sekolah  ini.  Kesadaran  peserta  didik,  guru,  dan  tenaga  kependidikan dalam  menjalankan  shalat  lima  waktu,  shalat  dhuha,  hafalan  surat-surat  pendek menunjukkan terbentuknya akhlah mulia/ akhlakul karimah terhadap Tuhan Yang Maha  Esa.  Sedangkan  akhlak  terhadap  sesame  manusia  dan  lingkungan ditunjukkan  dengan  pembiasaan  baik,  seperti:  pembiasaan  3S  setiap  hari,
19 Welly  Hartati,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Disiplin  Di  Sd  Negeri  7  Tanjung Raja,” JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi  Pendidikan) 2,  no.  2  (2017): 216–28, doi:10.31851/jmksp.v2i2.1470.
20 Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk  Religiusitas Siswa Kelas VI di SDN 2 Pengarayan,” Tadrib 5, no. 1 (2019).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
shodakoh,  infak  jum’at,  penyembelihan  hewan  qurban  dan  penyerahan  daging qurban kepada masyarakat. 21

## KESIMPULAN
SDN  Pogar  II  Bangil  berhasil  dalam  menerapkan  penguatan  pendidikan karakter religius siswa kelas 5 melalui budaya sekolah yang dilakukan dengan: (1) pemahaman,  pembiasaan,  keteladanan;  (2)  dalam  mengimplementasikan penguatan  pendidikan  karakter  religius  siswa  terdapat  kendala  dan  pendukung. Sekolah  mengidentifikasi  faktor  kendala  dan  pendukung  serta  mencari  solusi untuk mengatasi kendala yang muncul dan mendorong optimalisasi faktor-faktor pendukung;  (3)  hasil  implementasi  penguatan  pendidikan  karakter  religius  siswa kelas  5  memalui  budaya  sekolah  di  SDN  Pogar  II  Bangil  membawa  dampak positif  terhadap  pembentukan  karakter  peserta  didik,  diantaranya  yaitu:  peserta didik  menjadi  pribadi  yang  sholeh/sholehah,  peserta  didik  memiliki  integritas moral yang tinggi, dan peserta didik memiliki akhlakul karimah.
21 Eni  Indarwati,  “Implementasi  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Siswa  Sekolah DasarMelalui Budaya Sekolah,” Media Manajemen Pendidikan 3 (2020): 2.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2

## DAFTAR PUSTAKA
“ANALISIS FRAMING BERITA TAWURAN ANTAR PELAJAR,” n.d.
Camelia,  Trisca.  “Analisis  Perilaku  School  Bullying  Di  Sd  Muhammadiyah  17 Semarang.” Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 3, no.  2 (2019): 259. doi:10.35931/am.v0i0.114.
Chornopyska,  Natalyia,  dan  Lidia  Bolibrukh.  “This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution  4.0  International  License.” Electronic scientifical and practical journal 7, no. 2 (2019): 162–91.
Hartati,  Welly.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Disiplin  Di  Sd  Negeri  7 Tanjung  Raja.” JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi Pendidikan) 2, no. 2 (2017): 216–28. doi:10.31851/jmksp.v2i2.1470.
Indarwati,  Eni.  “Implementasi  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Siswa  Sekolah DasarMelalui Budaya Sekolah.” Media Manajemen Pendidikan 3 (2020): 2.
Indonesia, Presiden Republik. “Penguatan Pendidikan Karakter,” 2017.
Khanapi.  “Undang  -  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20,  Tahnu  2003.” Records Management Journal 1, no. 2 (2003): 1–15.
Lenaini, Ika. “Teknik Pengambilan Sampel Purposive Dan Snowball  Sampling.” Jurnal  Kajian,  Penelitian  &  Pengembangan  Pendidikan  Sejarah 6,  no.  1 (2021): 33–39.
MAMLU’ATUL,  R  E,  dan  M  UMMAH.  “Studi  Penafsiran  Surah  At-Tin.” Academia.Edu , 2015.
Mathematics,  Applied.  “PERANAN  BUDAYA  SEKOLAH  DALAM MEMBANGUN KARAKTER RELIGIUS,” 2016, 1–23.
Matthew  B.  Miles;  A.  Michael  Huberman  (UI-Press,  2014). Analisis  data kualitatif : buku sumber tentang metode-metode baru , n.d.
Muflih,  Ahmad,  Achmad  Daengs  GS,  Dawam  Multazamy  Rohmatulloh,  dan Padjrin Padjrin. “Analysis of the Implementation of Strengthening Character Education  Through  Pesantren  Ramadan.” AL-ISHLAH:  Jurnal  Pendidikan 14, no. 4 (2022): 6091–6100. doi:10.35445/alishlah.v14i4.2463.
Munawwaroh,  Azizah.  “Keteladanan  Sebagai  Metode  Pendidikan  Karakter.”
Jurnal Penelitian Pendidikan Islam 7, no. 2 (2019): 141. doi:10.36667/jppi.v7i2.363.
Nurhayati,  Nurhayati.  “Implementasi  Manajemen  Riayah  dalam  Meningkatkan Kenyamanan Jamaah.” Tadbir: Jurnal Manajemen Dakwah 3, no. 2 (2018): 17–34. doi:10.15575/tadbir.v3i2.1162.
Octaviani,  Annek  Astri,  Furaidah  Furaidah,  dan  Sri  Untari.  “Penguatan Pendidikan  Karakter  Nilai  Religius  Dalam  Program  Kegiatan  Budaya Sekolah.” Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan  Pengembangan 4,  no. 11 (2019): 1549. doi:10.17977/jptpp.v4i11.13044.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
Retnanto,  Agus.  “MODEL  PENGEMBANGAN  KARAKTER  MELALUI  A. Pendahuluan  Tujuan  pendidikan  merupakan  gambaran  dari  falsafah  atau pandangan  hidup  manusia  ,  baik  secara  perseorangan  maupun  kelompok. Membicarakan tujuan pendidikan akan menyangkut sistem nilai dan norma- norma  da.” Edukasia:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Islam 8,  no.  2  (2013): 249–70.
Sukadari.  “Peranan  Budaya  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan.” Jurnal Pendidikan Luar Biasa 1, no. 1 (2020): 75–86.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk  Religiusitas  Siswa  Kelas  IV  di  SDN  2  Pengarayan."  Tadrib  5, no. 1 (2019): 87-103.
Ulfatin,  Nurul. Metode  penelitian  kualitatif  di  bidang  pendidikan:  Teori  dan Aplikasinya , n.d.