## UMP

## Pengaruh Hasil Belajar Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha
The Effect Of Entrepreneurship Learning Results On Interest In Entrepreneurship *Achmad Zainul Rozikin
Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Oktober 2022
Dipublikasi
November 2022
*e-mail : achmadzainulrozikin@gmail.com

## ABSTRAK
Minat berwirausaha siswa dipengaruhi beberapa faktor, salah satunya adalah pendidikan  kewirausahaan  yang  diukur  dari  hasil  belajar  kewirausahaan.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengukur  seberapa  besar  pengaruh  hasil  belajar kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa MAN 2 Malang. Subjek penelitian ini adalah siswa MAN 2 Malang. Populasi pada penelitian ini sebanyak 1200 siswa, sedangkan sampelnya sebanyak 300 siswa. Penelitian ini termasuk dalam penelitian asosiatif kausal. Data penelitian ini diambil dengan dua cara, yaitu dari angket dan dari nilai siswa. Variabel hasil belajar kewirausahaan siswa diambil dari nilai raport siswa,  sedangkan  variabel  minat berwirausaha  siswa  diambil  dengan  menggunakan angket. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai signifikannya 0.036 atau kurang dari 0.05. Variabel hasil belajar kewirausahaan memiliki kontribusi sebesar 66%.
Kata kunci: kewirausahaan, minat berwirausaha, pendidikan kewirausahaan, hasil belajar

## ABSTRACT
Students' interest in entrepreneurship is influenced by several factors, one of which is  entrepreneurship  education  as  measured  by  entrepreneurial  learning  outcomes.  The purpose  of  this  study  was  to  measure  how  much  influence  the  learning  outcomes  of entrepreneurship have on students' interest in entrepreneurship at MAN 2 Malang. The subjects of this study were students of MAN 2 Malang. The population in this study was 1200 students, while the sample was 300 students. This research is included in causal associative  research.  The  research  data  was  taken  in  two  ways,  namely  from  a questionnaire and from student scores. The variable of student entrepreneurship learning outcomes was taken from the value of student report cards, while the variable of student interest  in  entrepreneurship  was  taken  using  a  questionnaire.  The  results  of  this  study indicate  that  the  significant  value  is  0.036  or  less  than  0.05.  The  variable  of entrepreneurship learning outcomes has a contribution of 66%.
Keywords:  entrepreneurship,  interest  in  entrepreneurship,  entrepreneurship  education, learning outcomes

## NERACA JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 8 Nomor 1, November  2022 (20-24)

## PENDAHULUAN
Manusia  adalah  makhluk  sosial,  yaitu makhluk  yang  saling  membutuhkan  satu  sama lain.  Terutama  dalam  hal  memenuhi kebutuhannya.  Manusia  pasti  mempunyai kebutuhan  dan  keinginan.  Kebutuhan  manusia adalah  segala  sesuatu  yang  harus  dipenuhi sedangkan  keinginan  tidak  harus  dipenuhi (Rozikin, 2016). Untuk memenuhi kebutuhannya, manusia harus bekerja. Pekerjaan  manusia  memiliki  banyak  ragam, seperti  karyawan,  pedagang,  guru,  buruh, nelayan, dan lain sebagainya (Suyati & Rozikin, 2021).  Tetapi  masih  banyak  yang  menjadi pengangguran  dikarenakan  tidak  mendapatkan pekerjaan.  Oleh  sebab  itu  diperlukannya wirausahawan, karena dengan adanya wirausahawan  akan  menambah  lapangan pekerjaan (Sartika & Sugiharsono, 2020; Utari & Sukidjo, 2020).
Beberapa  tahun  ini,  kewirausahaan menjadi  isu  utama  secara  global.  Isu  ini  jadi populer karena kewirausahaan memiliki peran utama pada perekonomian suatu negara (Raza et  al.,  2018)  seperti  membuka  lapangan pekerjaan, mengurangi pengangguran, meningkatkan  pertumbuhan  ekonomi,  dan modernisasi  teknologi  (Baumol  et  al.,  2007). Kewirausahaan  juga  sebagai  transformator inovasi  karena  terdapat  pengetahuan  untuk mengubah  suatu  barang  menjadi  produk berharga,  membentuk  sebuah  organisasi,  dan melakukan  pemasaran  (Romano  et  al.,  2014). Kewirausahaan  biasanya  dilakukan  oleh  anak muda seperti siswa SMA.
Jumlah  wirausaha  didalam  suatu  negara juga sangat berpengaruh dalam perekonomian suatu  negara.  Karena  semakin  banyak wirausaha  semakin  sedikitlah  pengangguran, begitu  juga  sebaliknya.  Idealnya  tiap  negara memiliki  wirausaha  sebanyak  2%  dari  jumlah penduduknya,  agar  negara  tersebut  bisa menjadi  negara  maju.  Sayangnya,  jumlah wirausaha  di  Indonesia  kurang  dari  2%  dari jumlah  penduduknya.  Kurangnya  wirausaha  di Indonesia  dikarenakan  kebanyak  masyarakat
Indonesia tidak berani mengambil risiko terlalu besar.
Pada  kenyataannya  siswa  di  Indonesia lebih  tertarik  bekerja  di  perusahaan  ternama dan  pegawai  negeri  dari  pada  menjadi wirausahawan  (Herdjiono  et  al.,  2017).  Ini karena  berwirausaha  mempunyai  resiko  yang tinggi  dan  wirausahawan  selalu  mengalami beberapa  kali  kegagalan  untuk  mencapai kesuksesan. Oleh sebab itu, berwirausaha tidak bisa  dilakukan  oleh  orang  yang  memiliki psikologis  rendah.  Mahasiswa  yang  tidak  ingin berwirausaha  merupakan  seseorang  yang mempunyai psikologis yang rendah (Ferreira et al., 2012).
Pemilik psikologis yang rendah umumnya cenderung mudah berkecil hati dan ketika gagal selalu  menyalahkan  orang  lain  (Firmansyah  et al.,  2016),  sedangkan  dalam  berwirusaha diperlukan  psikologis  yang  tinggi  seperti memiliki  motivasi  untuk  berwirausaha.  Maka diperlukannya suatu metode untuk meningkatkan mental atau psikologi siswa SMA di  Indonesia,  salah  satunya  adalah  adanya pendidikan kewirausahaan (Rozikin, 2016).

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  analisis regresi  yang  memiliki  variabel  hasil  belajar kewirausahaan. Variabel terikat dalam penelitian  ini  adalah  minat  berwirausaha, sedangkan variabel bebasnya adalah hasil belajar kewirausahaan.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  asosiatif  kausal  karena  bertujuan untuk  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan antara  variabel  terikat  dan  variabel  bebas (Sugiyono,  2013)  yang  termasuk  dalam penelitian  kuantitatif.  Instrumen  penelitian  ini mengadopsi  penelitian  sebelumnya  dengan beberapa  pengembangan.  Instrumen  ini memiliki  4  skala  likert,  yaitu  sangat  setuju  (4 poin), setuju (3 poin), tidak setuju (2 poin), dan sangat  tidak  setuju  (1  poin).  Skala  likert  ini berlaku untuk semua variabel dalam penelitian ini  (pendidikan  kewirausahaan,  dan  minat berwirausaha).

## Gambar 1. Alur Penelitian
Penelitian ini memiliki jumlah populasi sebanyak 1200 peserta didik (siswa), sedangkan jumlah sampelnya  berjumlah  300  mahasiswa.  Penelitian  dalam  mengambil  sampel  menggunakan  metode random sampling dengan rumus Slovin. Responden berasal dari semua tingkatan yaitu kelas X, XI, dan XII.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Tes KMO dan Tes Bartlett's Variable Kaiser  Meyer – Olkin (KMO) Bartlett's Test of Sphericity (Sig.) Minat Berwirausaha .594 0.000
Tabel 1 menunjukkan bahwa uji Kaiser Meyer – Olkin (KMO) variable minat berwirausaha adalah sebesar 0.594 dengan nilai signifikansi sebesar 0.000. Tabel korelasi Anti-image Matrices menunjukkan bahwa 14 item yang dianalisis memiliki nilai lebih dari 0.5 dan menghasilkan 3 faktor. Dari 14 item tersebut instrumennya dianggap lolos dan layak diteliti lebih lanjut.
Setelah melakukan uji validitas, langkah selanjutnya adalah uji reliabilitas. Tabel 3 menunjukkan bahwa  nilai  Cronbach's  Alpha  dari  variabel  minat  berwirausaha  melebihi  batas  normal  yaitu  0.70, sehingga variabel minat berwirausaha tersebut dianggap reliabel.

## Tabel 2. Uji Reliabilitas
Variabel Nama Variabel Cronbach’s Alpha Keterangan Y Minat Berwirausaha 0, 721 Reliabel
Tabel 3. menunjukkan bahwa nilai signifikan dari variable hasil belajar 0.020, sedangkan nilai signifikan dari variable Locus of Control sebesar 0.000. Koefisien atau kontribusi (Adjusted R Square = R 2X1X2Y ) = 0.56. Maka besarnya koefisien residu 𝜌 Y 𝜀 = √1 − 0,56 = 0.66. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa kontribusi hasil belajar pendidikan kewirausahaan adalah sebesar 66%, sedangkan 34% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
Hasil Belajar Pendidikan Kewirausahaan Minat Berwirausaha Siswa
Tabel 3. Uji Regresi Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 8.581 3.220 2.665 .010 Hasil Belajar Pendidikan Kewirausahaan .082 .038 .266 2.142 .036
a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha
Hasil tersebut menunjukkan bahwa hasil pendidikan kewirausahaan menjadi salah satu faktor yang memengaruhi minat berwirausaha siswa SMA khususnya di MAN 2 Malang. Hasil Pendidikan kewirausahaan siswa merupakan salah satu cara ukur tingkat motivasi siswa MAN 2 Malang. Semakin tinggi nilai dari hasil mata pelajaran Pendidikan kewirausahaan maka semakin tinggi tingkat motivasi kewirausahaan siswa MAN 2 tersebut, begitu juga dengan sebaliknya.
Seperti diketahui bahwa untuk meningkatkan minat berwirausaha pada siswa, motivasinya perlu ditanam sejak dini (Malebana, 2014). Motivasi dibagi menjadi dua, yaitu motivasi dari dalam dan motivasi dari luar siswa (Locke & Latham, 2004). Mata pelajaran kewirausahaan merupakan salah satu contoh meningkatkan motivasi berwirausaha siswa bahkan minat berwirausaha siswa dari luar. Mata pelajaran kewirausahaan  berisi  tentang  pengetahuan  tentang  konsep  dan  pengertian  kewirausahaan,  strategi pemasaran,  analisis  SWOT,  dan  praktik  berwirausaha  secara  langsung.  Dari  sekian  banyak  yang diajarkan dalam mata pelajaran kewirausahaan, praktik berwirausahalah yang paling berpengaruh dalam menumbuhkan minat berwirausaha (Fayolle et al., 2014) siswa MAN 2 Malang.

## KESIMPULAN
Hal  ini  membuktikan  bahwa  pentingnya mata  pelajaran  kewirausahaan  karena  dapat menumbuhkan minat berwirausaha siswa. Pada mata  pelajaran  itu  siswa  dapat  mengetahui bagaiman  cara  berwirausaha  yang  baik  dan benar  sehingga  akan  mendapatkan  hasil  yang menguntungkan  bagi  siswa  MAN  2  Malang. Perangkat  sekolah  seperti  kepala  sekolah  dan guru  harus  memfasilitasi  siswa  yang  ingin menjadi  wirausahawan  muda.  Dukungan tersebut bisa berupa modal, pengetahuan yang mumpuni,  dan  bimbingan  dari  guru  mata pelajaran kewirausahaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Baumol,  W.  J.,  Litan,  R.  E.,  &  Schramm,  C.  J.
(2007). Sustaining entrepreneurial capitalism. Capitalism and Society, 2(2).
Fayolle, A., Liñán, F., & Moriano, J. A. (2014). Beyond  entrepreneurial  intentions:
values and motivations in entrepreneurship. International Entrepreneurship  and  Management Journal, 10(4), 679 – 689.
Ferreira, J. J., Raposo, M. L., Rodrigues, R. G., Dinis, A., & do Paço, A. (2012). A model of  entrepreneurial  intention:  An application  of  the  psychological  and behavioral  approaches.  Journal  of  Small Business and Enterprise Development. Firmansyah,  A.  H.,  Djatmika,  E.  T.,  &
Hermawan,  A.  (2016).  The  Effect  of
Adversity Quotient and Entrepreneurial Self Efficacy on Entrepreneurial Intention Through Entrepreneurial Attitude. Journal  of  Business  and  Management, 18(5), 45. Herdjiono, I., Puspa, Y. H., Maulany, G., & Aldy,
B.  E.  (2017).  The  factors  affecting entrepreneurship intention. International  Journal  of  Entrepreneurial Knowledge, 5(2), 5 – 15.
Locke,  E.  A.,  &  Latham,  G.  P.  (2004).  What should we do about motivation theory? Six  recommendations  for  the  twenty- first  century.  Academy  of  Management Review, 29(3), 388 – 403. Malebana,  M.  J.  (2014).  Entrepreneurial intentions and entrepreneurial motivation  of  South  African  rural university students. Journal of Economics and Behavioral Studies, 6(9),
709 – 726.
Raza,  S.  A.,  Qazi,  W.,  &  Shah,  N.  (2018).
Factors  affecting  the  motivation  and intention  to  become  an  entrepreneur among  business  university  students. International  Journal  of  Knowledge  and Learning, 12(3), 221 – 241.
Romano, A., Passiante, G., Del Vecchio, P., &
Secundo,  G.  (2014).  The  innovation ecosystem as booster for the innovative entrepreneurship in the smart
specialisation  strategy.  International Journal of Knowledge-Based Development, 5(3), 271 – 288.
Rozikin,  A.  Z.  (2016).  Pengaruh  hasil  belajar ekonomi dan hasil belajar kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa kelas X IPS MAN 3 Malang. Universitas Negeri Malang.
Sartika,  N.  Y.,  &  Sugiharsono,  S.  (2020).  Self- Efficacy and Intensity of the Use of Social Media on Consumption Behavior: Case Study  in  the  Economics  Faculty  of Yogyakarta  State  University.  Jurnal
Economia, 16(1), 71 – 85. Sugiyono. (2013). Metode penelitian
pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan R &
D. CV. Alfabeta. Suyati,  E.  S.,  &  Rozikin,  A.  Z.  (2021).  The Influence of Motivation and Self-Efficacy Towards The Students’ Entrepreneurship Interest in Muhammadiyah University of Palangkaraya.  Jurnal  Economia,  17(1), 91 – 100.
Utari, F. D., & Sukidjo, S. (2020). The Roles of Need  for  Achievement  and  Family Environment in Stimulating Entrepreneurial  Interest  through  Self-
Efficacy.  Jurnal  Economia,  16(2),  143 – 160.