## PELATIHAN PERSEPTORSHIP MODEL APPROACH DI RSUD TAMAN HUSADA BONTANG
Enok Sureskiarti 1 *, Rusni Masnina 1 , Moh Afandi 2 , Fatma Zulaikha 1 , Taufik Septiawan 1 , Ni Wayan Wiwin 1 , Pipit Fitriani 1 , Muhammad Bachtiar 1 , Nunung Herlina 1
1 Fakultas Ilmu Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur, JL. Ir H. Juanda Nomor 15 Samarinda 75124, Indonesia
2 Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, JL. Brawijaya, Geblagan, Tamantirto, Kec. Kasihan, Bantul, Yogjakarta 55183, Indonesia
*es202@umkt.ac.id

## ABSTRAK
Pendidikan  tinggi  keperawatan  merupakan  pendidikan  professional  yang  dilaksanakan  melalui pendidikan  akademik  dan  profesi.  Pelaksanaan  pembelajaran  klinik  merupakan  pengalaman  real bagi  mahasiswa  keperawatan  untuk  mempelajari  profesionalisme.  Sehingga  untuk  mendukung proses tersebut diperlukan manajemen pengelolaan pendidikan profesi yang komprehensif. Pelatihan perseptorship  ini  sangat  diharapkan  mampu  untuk  mempersempit  kesenjangan  pembelajaran  di akademi dan diklinik. Tujuan Pengabdian masyarakat ini adalah Setelah mengikuti pelatihan, peserta mampu mengaplikasikan dan merancang model bimbingan klinik dengan pendekatan perceptorship. Metode  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  adalah  berupa  pelatihan  yang  diadakan  selama  3  hari pada  tanggal  9-11  Juni  2021.  Peserta  pelatihan  ini  adalah  sejumlah  30  perawat  RSUD  Taman Husada Bontang. Dalam Pelatihan ini diadakan Pre dan Post Test terlebih dahulu untuk mengetahui pengetahuan  dan  Skill  dari  peserta  dalam  mengaplikasikan  ilmu  perseptorship.  Pelatihan  ini dirancang  untuk  pembimbing  klinik  dengan  pendekatan  preseptorship  model  Approach  baik yang  sudah  pengalaman  ataupun  yang  belum  banyak  pengalaman  namun  memiliki  ketertarikan menjadi  preseptor  klinik  yang  berkualitas.  Dalam  pelatihan  ini  peserta  belajar:  Memahami kurikulum  pendidikan  Klinik,  Konsep  preseptorship  model,  Merancang  kegiatan  bimbingan  klinik berdasarkan  kondisi  yang  dihadapi,  Pembinaan  hubungan  kooperatif  dan  kolaboratif  antara preseptor dan  peserta didik, Ketrampilan memberikan feedback, Menilai  kemampuan peserta didik dan  memahami  tugas  dan  fungsi  preseptor  klinik  yang  professional.  Pelatihan  disampaikan  dalam format kuliah didaktif, role play, dan latihan ketrampilan.
Kata kunci: pelatihan; perawat; perseptorship approach

## APPROACH MODEL PERSEPTORSHIP TRAINING AT TAMAN HUSADA BONTANG HOSPITAL

## ABSTRACT
Nursing  higher  education  is  a  professional  education  carried  out  through  academic  and professional  education.  Implementation  of  clinical  learning  is  a  real  experience  for  nursing students  to  learn  professionalism.  So  to  support  this  process,  a  comprehensive  professional education management management is needed. With the preceptorship approach, it is hoped that it will  be  able  to  narrow  the  learning  gap  in  academies  and  clinics.  The  purpose  of  this  community service is that after participating in the training, participants are able to apply and design a clinical guidance model with a perceptorship approach. This Community Service Method is in the form of

## Jurnal Peduli Masyarakat
Volume 3 Nomor 2, Juni 2021 e-ISSN 2721-9747;  p-ISSN 2715-6524 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPM

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 2  Hal  129 - 136,  Juni 2021 Global Health Science Group
training held for 2 days. Participants in this training were 30 nurses at the Taman Husada Bontang Hospital. In this training, pre and post tests  are held to determine the knowledge and skills of the participants  in  applying  the  knowledge  of  perception.  This  training  is  designed  for  clinical supervisors with a preceptorship model approach, both experienced and not with much experience but have an interest in becoming a qualified clinical preceptor. Because in this training participants learnning:  Understanding  the  clinical  education  curriculum,  the  concept  of  the  preceptorship model,  designing  clinical  guidance  activities  based  on  the  conditions  encountered,  Fostering cooperative  and  collaborative  relationships  between  preceptors  and  students,  Skills  in  providing feedback, Assessing students' abilities and understanding tasks and functions professional clinician. The training presenting in the format of didactic lectures, role play, and skills training.
Keywords: nurse; perceptorship approach; training

## PENDAHULUAN
Pendidikan tinggi keperawatan ialah pembelajaran professional yang dilaksanakan melalui pembelajaran  akademik  serta  profesi.  Penerapan  pendidikan  klinik  ialah  pengalaman  real untuk mahasiswa keperawatan buat menekuni profesionalisme. Sehingga untuk menunjang proses  tersebut  dibutuhkan  manajemen  pengelolaan  pembelajaran  profesi  yang komprehensif. Dengan pendekatan preseptorship diharapkan mampu untuk mempersempit kesenjangan  pendidikan  di  perguruan  serta  di  klinik.  Preceptorship  merupakan  suatu  tata cara pengajaran serta pendidikan kepada mahasiswa dengan menggunakan perawat selaku model perannya.
Preceptorship bersifat  formal,  disampaikan  secara  perseorangan  serta  individual  dalam waktu  yang  telah  ditentukan  sebelumnya  antara  perawat  yang  berpengalaman  ( preceptor ) dengan  perawat  baru  ( preceptee) yang  didesain  untuk  menolong  perawat  baru  untuk menyesuaikan  diri  dengan  baik  serta  melaksanakan  tugas  yang  baru  sebagai  seseorang perawat. Program preceptorship dalam pendidikan bertujuan untuk membentuk peran serta tanggung  jawab  mahasiswa  untuk  menjadi  perawat  yang  handal  serta  berpengetahuan tinggi,  dengan  membuktikan  suatu  pencapaian  berbentuk  memberikan  perawatan  yang nyaman,  membuktikan  akuntabilitas  kerja,  bisa  dipercaya,  membuktikan  keahlian  dalam mengorganisasi  perawatan  penderita  serta  mampu  berbicara  dengan  baik  terhadap  pasien serta staf yang lain.
Seorang preceptor merupakan orang yang sanggup melaksanakan serta sudah memperoleh kompetensi  dasar  yang  diperlukan  untuk  seorang  pemula.  Sebagian  kompetensi  yang diberikan  oleh  preceptor  hendak  disesuaikan  oleh  tempat  di  mana  mereka  bekerja  serta disesuaikan oleh tiap- tiap bidang keperawatan oleh peran preceptor . Peran dan preceptee terdapat dalam pengkajian serta penilaian formatif serta sumatif. Penilaian dalam program preceptorship dapat dilaporkan kepada institusi dengan meyakinkan jika mahasiswa sudah memperoleh  kompetensi  yang  diperlukan  dalam  keamanan  diri,  etika  serta  praktek  yang kompeten.  Mayoritas  sekolah  perawat  memiliki  program  untuk  mengikutsertakan preceptorship untuk  menolong  mahasiswa  memperoleh  kompetensi  klinik  serta mempersiapkan  mereka  untuk  masa  transisi  terhadap  tempat  bekerja,  khususnya  di  fase akhir dari program.

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 2  Hal  129 - 136,  Juni 2021 Global Health Science Group
Institusi  pendidikan  keperawatan  yang  menerima  mahasiswa  dari  unit  lain  namun  mau memperoleh  gelar  dibidang  keperawatan,  juga  memakai  preceptorship  untuk  menolong menyesuaikan dengan peran yang baru. Pada kesimpulannya pengembangan staf di sarana layanan  kesehatan  yang  memakai  preceptorship  untuk  mengorientasikan  pegawai  baru ataupun perawat yang pindah dari unit yang berbeda telah menjadi hal biasa.  Berdasarkan paparan  di  atas,  Program  Studi  Profesi  Keperawatan  Universitas  Muhammadiyah Kalimantan  Timur  mengadakan  pelatihan  pendekatan  perseptual  bagi  perawat  di  Rumah Sakit  Umum  Daerah  (RSUD)  Taman  Husada  Bontang.  Rumah  Sakit  Taman  Husada Bontang  merupakan  rumah  sakit  umum  milik  pemerintah  Kota  Bontang  dan  salah  satu rumah sakit rujukan masyarakat Bontang. Pengabdian masyarakat oleh Prodi Profesi Ners, Fakultas  Ilmu  Keperawatan  di  Universitas  Muhammadiyah  di  Kalimantan  Timur  untuk mengembangkan  perangkat  praktis  bagi  mahasiswa  keperawatan  profesional  dan  semua kurikulum keperawatan universitas dari sekolah lain dan D3. Pelatihan ini dirancang untuk supervisor  klinis  yang  menggunakan  pendekatan  model  kepemimpinan  yang berpengalaman  dan  tidak  berpengalaman,  tetapi  bercita-cita  untuk  menjadi  pemimpin klinis yang berkualitas.
Pelatihan  ini  bertujuan  untuk  pembimbing  klinik  dengan  pendekatan  preseptorship model  baik  yang  sudah  pengalaman  ataupun  yang  belum  banyak  pengalaman  namun memiliki  ketertarikan  menjadi  preseptor klinik  yang  berkualitas. Karena  dalam  pelatihan ini  peserta akan  belajar:  Memahami  kurikulum  pendidikan  Klinik,  Konsep  preseptorship model,  Merancang  kegiatan  bimbingan  klinik  berdasarkan  kondisi  yang  dihadapi, Pembinaan  hubungan  kooperatif  dan  kolaboratif  antara  preseptor  dan  peserta  didik, ketrampilan  memberikan feedback ,  menilai  kemampuan  peserta  didik  dan  memahami tugas  dan  fungsi  preseptor  klinik  yang  professional.  Pelatihan  akan  disampaikan  dalam format kuliah didaktif, role play , dan latihan ketrampilan.

## METODE
Metode Kegiatan Pengabdian ini adalah pelatihan. Pelatihan  ini  untuk  pembimbing  klinik dengan  pendekatan  preseptorship approach  model  baik yang sudah pengalaman ataupun yang  belum  banyak  pengalaman  namun  memiliki  ketertarikan  menjadi  preseptor  klinik yang berkualitas. Karena dalam pelatihan ini  peserta akan belajar:  Memahami kurikulum pendidikan  Klinik,  Konsep  preseptorship  model,  Merancang  kegiatan  bimbingan  klinik berdasarkan  kondisi  yang  dihadapi,  Pembinaan  hubungan  kooperatif  dan  kolaboratif antara  preseptor  dan  peserta  didik,  ketrampilan  memberikan feedback ,  menilai kemampuan  peserta  didik  dan  memahami  tugas  dan  fungsi  preseptor  klinik  yang professional.  Pelatihan  akan  disampaikan  dalam  format  kuliah  didaktif, role  play ,  dan latihan ketrampilan. Waktu Pelaksanaan Pengabdian ini adalah Bulan Mei dan Juni 2021 yang  dilaksanakan  di  Taman  Husada  Bontang.  Tahap-tahp  pelaksanaan  kegiatan  antara lain sebagai berikut: 1). Tahap Awal pada bulan Mei 2021 pengabdi berkordinasi dengan Tim manajemen dan structural pihak RSUD Bontang terkait tujuan dilaksanakan kegiatan pengabdian  ini,  dan  meminta  pihak  Manajemen  RSUD  Bontang  untuk  mengidentifikasi Perawatnya  yang  akan  di  ikutkan  untuk  pelatihan  perseptorship  approach  sesuai  dengan kualifikasinya di RSUD Taman husada Bontang di tahap awal ini pengabdi mendapatkan

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 2  Hal  129 - 136,  Juni 2021 Global Health Science Group
daftar  List  nama  nama  perawat  yang  akan  mengikuti  pelatihan  perseptorship.  2).  Tahap Pelaksanaan pelatihan 9-11 Juni 2021 yang di tanggal ini dilakukan pelatihan pemberian materi dan role play kegiatan perseptorship approach 3). Tahap Evaluasi dilakukan pada tanggal  11  Juni  2021.  Peserta  di  evaluasi  baik  pengetahuannya  maupun  skillnya  di perseptorship approach.
Dalam Pelatihan ini diikuti oleh 30 Perawat yang tersebar dari berbagai ruangan yang ada di  RSUD  Taman  Husada  Bontang.  Sebelum  pelatihan  perseptorship  perawat  di  berikan materi  terkait  sosialisasi  kurikulum  Pendidikan  Profesi  Ners  oleh  Ketua  Program  studi profesi  Ners  Ibu  Ns.  Enok  Sureskiarti.  M.  Kep  terlebih  dahulu,  sehingga  peserta pengabdian  masyarakat  mengetahui  sejauh  mana  keterlibatannya  nanti  dalam  mencetak generasi  perawat  penerusnya.  Setelah  sosialisasi  kurikulum  kemudian  peserta  dilakukan PreTest  dahulu  terkait  teori  perseptorship  approach  kemudian  setelah  Pretest  dilakukan sesi inti yaitu pelatihan Perseptorship approach yang di sampaikan oleh Narsumber yang handal di bidangnya dan beliau juga sebegaai assessor  LamPTKes  yaitu  Bapak Ns. Moh Afandi S.Kep.,MNS., PHD (C) selama dua hari di mana hari pertama pembahasan terkait teori  teori  perseptorship  approach  dan  hari  kedua  Implementasi  dari  teori  yang  sudah  di sampaikan sebelumnya. Pelatihan Perseptor Approach ini dilaksanakan selama 3 hari. Di hari terakhir pelatihan dilakukan Posttest dengan menggunakan kuesioner yang sama saat pretest.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambar 1. Saat pembukaan acara perseptorship yang di buka oleh Plt Direktur RSUD Taman Husada Bontang
Pada  hari  Pertama  tanggal  9  Juni  2021  Pelatihan  yang  di  buka  oleh  Plt.  Direktur  RSUD Taman Husada Bontang. Dalam acara pembukaan yang di hadiri oleh Dekan Fakultas Ilmu Keperawatan Ibu Hj. Dr Nunung Herlina, Ketua Program Studi Profesi Ners Ibu Ns. Enok Sureskiarti.,M.Kep  dan  Struktural  RSUD  Taman  Husada  Bontang  dan  Jajarannya. Pembelajaran  praktik  klinik  keperawatan  merupakan  pengalaman  sangat  berharga  bagi mahasiswa/mahasiswi Profesi Ners, karena praktik klinik ini peserta ddik bisa menerapkan konsep-konsep yang telah di terima untuk di aplikasikan ke kondisi yang nyata. Pemberian pelatihan  Perseptorship  approach  kepada  para  calon  pembimbing  klinik  sangat  penting
dilakukan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  wawasan  pembimbong  dalam mendampingi peserta didik di klinik nanti (Putriyanti, 2019).
Pembimbing  klinik  tidak  hanya  berperan  sebagai  pendidik  tetapi  juga  di  harapkan  dapat mendampingi  dan  melakukan  sosialisasi  dengan  peran  barnya  serta  harus  mampu mengetahui kebutuhan belajar mahasiswa, dimana kita mengetahui bahwasanya mahasiswa yang  baru  pertama  kali  menjalani  praktik  klinik  memiliki  keterbatasan  pengetahuan  atau pengalaman  di  klinik,  kadang  mereka  tidak  mengetahui  kebutuhan  belajarnya.  Pada  satu sisi  kewajiban  mahasiswa  juga  harus  menyelesaikan  tugas  tugas  kompetensi  yang ditargetkan  institusi  Pendidikan,  beradaptasi  dengan  lingkungan  baru,  bertemu  dengan berbagai  profesi  dan  masih  banyak  lagi  yang  lainnya.  Pendampingan  serta  pemberian feedback  sangat  di  butuhkan  mahasiswa  termasuk  memberikan  kesempatan  mahasiswa untuk  melihat,  mencoba,  dan  harapannya  akhirnya  mahasiswa  mampu  melakukannya secara mandiri kompetensi yang harus di kuasainya (The Preceptor Role in Health systems Management , 2019).

## Gambar 2 dan 3. Tim Pengabdian Masyarakat dan Narasumber dan Struktural RSUD Taman Husada Bontang
Hari  Kedua  Pelaksanaan  Pelatihan Perseptorship  Approach 10  Juni  2021  dilakukan mendalaman Materi dengan melakukan Role play dari teori teori yang sudah di dapatkan di hari  pertama  dan  juga  tugas  tugas  mandiri  yang  sudah  di  kerjakan  oleh  masing  masing peserta  pelatihan.  Praktik  Klinik  keperawatan  merupakan  pengalaman  belajar  mahasiswa untuk  mengaplikasikan  teori  yang  sudah  di  dapatkan  di  dalam  bangku  kuliah.  Keaktifan mahasswa di klinik sangat dibutuhkan, sehingga memiliki pengalaman sangat berharga dan di  harapkan  dengan  pengalaman  ini  dapat  menjadi  bekal  nantinya  mereka  saat  bekerja. Keaktifan mahasiswa di klinik tidak lepas dari peran pembimbing klinik, dalam menyikapi adanya  kesenjangan  antara  teori  dan  praktik.  Lingkungan  praktik  yang  kondusif, bersahabat,  memahami  kebutuhan  mahasiswa  sangat  mempengaruhi  sikap  mahasiswa terhadap profesi yang saat ini sedang ditekunin (Akram & Mohammad, 2018).
Gambar 4 dan 5 kegiatan Role paly di hari ke dua tanggal 10 Juni 2021
Hari ketiga pelatihan dilakukan evaluasi dimana dari hasil evaluasi di ketahui nilai tertinggi perseta  dalam  mengikuti  pelatihan  dan  kemampuan  yang  sudah  di  dapatkan  oleh  peserta baik pengetahuan maupun skill dari perseptorship approach.
Dari hasil Pelatihan  Perseptorship Approach peserta pelatihan sangat memahami langkah- langkah penilaian yang dilakukan saat melakukan Bedside Teaching (BST). Terbukti 99,7 %  peserta  mengetahui  dengan  benar.  Dari  hasil  pengabdian  juga  mendapatkan  hasil  28 peserta memahami alur mulai dari awal sampai peserta didik mempresentasikan kasus. Dan dari  hasil  pelatihan  perserta  pengabdian  mampu  memahami  langkah  langkah  pelaksaan dengan  memberikan  Feedback  yang  konstruktif  dengan  menggunakan  berbagai  konsep penilaian termasuk penilaian menggunakan model SOCA (Student Oral Case Analysis).
Pada  Pengabdian  ini  semua  peserta  pengabdian  memberian  hasil  yang  positif  atau  baik terhadap penerimaan pengetahuan dan skill dalam membimbing mahasiswa. Dari pelatihan ini  di  harapkan  pembimbing  klinik  mampu  memiliki  sikap  membimbing,  ramah,  tetapi tegas  dan  dapat  juga  menjadi  role  model  atau  teladan  bagi  mahasiswa.  Situasi  kondusif, supportif,  dari  lingkungan  sekitar  diharapkan  dapat mempengaruhi  sikap  mahasiswa  yang sebelumnya mungkin tidak minat di keperawatan, akhirnya menyenangi dunia keperawatan yang saat ini sedang ditekuninnya. Sikap saling percaya antara pembimbing dan mahasiwa dapat mempengaruhi perilaku mahaiswa seperti berani bertanya, berani mencoba tindakan tindakan  baru  dengan  penuh  rasa  percaya  diri  (Niederriter,  2017).  Sebagai  seorang pembimbing  klinik  hendaknya  menjadi  pemimpin  yang  fleksibel  terhadap  perubahan, selalu  melakukan  tindakan  keperawatan  berdasarkan  evidencen  based.  Selain  itu pembimbing klinik di harapkan dapat juga menjadi motivator bagi mahasiswa (Bura Mare & Meidiana Dwidiyanti, 2018).

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 2  Hal  129 - 136,  Juni 2021 Global Health Science Group
Pembimbing  klinik  perlu  mengetahui  bahwa  kemampuan  skill,  hanya  sebagian  kecil  dari perannya  sebagai  pembimbing,  hal  terpenting  dalam  melakukan  bimbingan  klinik  adalah berusaha  meningkatkan  kenyamanan,  berusaha  menjalin  hubungan  yang  baik  dan  saling percaya dengan mahasiswa melalui diskusi, menyamakan persepsi terkait nilai-nilai profesi yang  perlu  diketahui  oleh  mahasiswa  (O’Connor,  2015).  Sikap  dan  perilaku  pembimbing klinik  menjadi  energi  positif  bagi  mahasiswa  untuk  semakin  semangat  dan  ingin mengetahui  banyak  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  nilai-nilai  keperawatan.  Hal  ini merupakan  pengalaman  berharga  bagi  mahasiswa  untuk  menjalani  perannya  kedepan setelah  menyelesaikan  studinya  menjadi  perawat  yang  kompeten  dibidangnya  sesuai  hak dan kewenangannya (Tursina, safaria & Mujidin, 2016)

## S IMPULAN
Pelatihan  Perseptorship  Approach  yang  dilaksanakan  di  RSUD  Taman  Husada  Bontang yang di ikuti oleh 30 Perawat RSUD Bontang mendapatkan hasil yang memuaskan 99,7 % peserta mendapatkan hasil peningkatan yang optimal dari hasil pretest dan postestnya baik itu  dari  segi  knowledge  maupun  dari  segi  skill  nya.  Pengetahuan  dan  sikap  pembimbing klinik sangat berdampak pada respon kepuasan mahasiswa saat dilakukan bimbingan klinik oleh perawat yang telah mengikuti pelatihan preceptorship approach.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Syukur  Alhamdulillah Tim Pengabdi Haturkan Kepada  Allah Subhanahu  wata ‘Alla  yang karna  Rahmat  dan  lindunganNya  acara  ini  berlangsung  dengan  lancar  dan  kami  tim pengabdi  dan  peserta  dalam  kondisi  sehat  wal  afiat.  Dan  juga  kami  ucapkan  terimakasih kepada  Program  studi  Profesi  Ners  Universitas  Muhammadiyah  Kalimanatan Timur  yang sudah melaksanakan kegiatan ini. Terimakasih juga kami Haturkan  kepada seluruh civitas RSUD Taman Husada Bontang yang membantu terlaksananya kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Akram, A. S., & Mohamad, A. (2018). The Role of Clinical Instructor in Bridging the Gap between Theory and Practice in Nursing Education. International Journal of Caring Sciences, Volume 11(Issue 2), Page 876
Bura Mare, A. C., & Meidiana Dwidiyanti. (2018). Literature Review: Menjadi Preceptor yang Baik pada Program Preceptorship Perawat Baru. Jurnal Ners LENTERA, Vol. 6,
Cederbaum, J., & Klusaritz, H. A. (2009). Clinical Instruction: Using the Strengths-Based Approach  with  Nursing  Students.  Journal  of  Nursing  Education,  Vol.  48,  No.  8  4, 48(8):423-424. https://doi.org/10.3928/0148483 4-20090518-01
Dadgaran, I., Parvizy, S., & Peyrovi, H. (2012). A global issue in nursing students"clinical learning:  Theory-practice  gap.  Elsevier,  Procedia-Social  and  Behavioral  Sciences 47, 1713 – 1718. https://doi.org/doi: 10.1016/j.sbspro.2012.06.888
Kurniawati,  K.,  Sutedja,  E.,  Husin,  F.,  Hilmanto,  D.,  Wirakusumah,  F.,  Susanto,  H.,
Purwana, H., & Syukriani, Y. (2017). Hubungan Karakteristik Pembimbing Klinik dengan Keterampilan Klinik Asuhan Persalinan Normal pada Mahasiswa Program Diploma III  Kebidanan. Jurnal  Pendidikan  dan  Pelayanan  Kebidanan  Indonesia . https://doi.org/10.24198/ijemc.v1i1.79
Niederriter,  J.  (2017).  Nursing  Students’  Perceptions  on  Characteristics  of  an  Effective Clinical  Instructor.  SAGE Open Nursing,  3:  1-8.  https://doi.org/DOI: 10.1177/2377960816685571 journals.sagepub.com/home/son
O’Connor,  A.  B.  (2015).  Clinical  Intruction  and  Evaluation  (Third  Edition).  Retrieved from www.jblearning.com.
Pujiastuti,  M.  (2019).  Pengalaman  Preseptor  dalam  Melaksanakan  Preceptorship  di Rumah  Sakit  Saint  Elisabeth  Kota  Medan  2018. Jurnal  Keperawatan  Priority . https://doi.org/10.34012/jukep.v2i2.567
Putriyanti,  Pamenang,  Suwarsono.  (2019)  Pengaruh  Perseptorship  Terhadap  Tingkat Pengetahuan,  Sikap  Pembimbing  Klinik  Dan  Kepuasan  Mahasiswa  Dalam  Proses Bimbingan di Klinik.
Jurnal
Kesehatan Vol 8 No 1.
http://dx.doi.org/10.46815/jkanwvol8.v8i1.42
Sari,  S.  M.,  Marni,  E.,  &  Anggreny,  Y.  (2017).  The  Implementation  of  Preceptorship
Model  Improve  Competency  Achievement  of  Nursing  Clinical  Students  (Implementasi Model  Preceptorship  Meningkatkan  Pencapaian  Kompetensi  Mahasiswa  Profesi Ners). Jurnal Pendidikan dan Praktik Keperawatan di Indonesia
Sulung, N.  (2016). Efektifitas  Metode Preseptor  dan  Mentor  dalam  Meningkatkan
Kompetensi Perawat Klinik. Jurnal Ipteks Terapan , 9 (2), 224–235
Tursina, A., Safaria, T., & Mujidin, M. (2016). Pengaruh Bimbingan Preceptorship Model Kognitif  Sosial  terhadap  Peningkatan  Kompetensi  Klinik  pada  Mahasiswa.
Psikopedagogia Jurnal Bimbingan dan Konseling . https://doi.org/10.12928/psikopedagogia.v5i1.4593
The  Preceptor  Role  in  Health  Systems  Management.  (2019).  Retrieved  from  E-mail: mhade@luc.edu  Tursina,  A.,  Safaria,  T.,  &  Mujidin.  (2016).  Pengaruh  Bimbingan Preceptorship Model Kognitif Sosial Terhadap Peningkatan Kompetensi Klinik pada Mahasiswa. PSIKOPEDAGOGIA, Vol. 5, No. 1, 79–87
Windyastiti,  W.,  Kristina,  T.  N.,  &  Santoso,  A.  (2016). Pelatihan  Preceptorship  untuk Meningkatkan Adaptasi Perawat Baru di Rumah Sakit . Universitas Diponegoro
Yusuf,  N.,  &  Purwaningsih,  N.  (2017).  Relationship  Centered  Care  dengan  Metode Preceptorship  untuk  Menurunkan  Stres  dan  Meningkatkan  Perilaku  Caring Mahasiswa Profesi Ners. Jurnal Penelitian Kesehatan Suara Forikes