INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 7276-7283 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Manajemen Pembelajaran Komunitas Homeschooling Kak Seto Pekanbaru
Desy Debora Barus 1 ✉ , Daeng Ayub 2 , Ria Rizkia Alvi 3
Universitas Riau
Email : desy.debora3970@student.unri.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana manajemen pembelajaran  yang ada di Homeschooling Kak  Seto Pekanbaru. Manajemen pembelajaran  merupakan suatu konsep dalam pengelolaan  operasional  komponen  rencana  pembelajaran  yang  dimulai  dari  perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, dan penilaian. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan sistem manajemen  pembelajaran  yang  digunakan  pada  sistem  komunitas Homeschooling  Kak  Seto Pekanbaru. Metode dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Dokumen, observasi, dan wawancara. Berdasarkan temuan penelitian ini, untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, suatu strategi harus dilaksanakan terlebih dahulu pada tahap perencanaan, pelaksanaan, pengawasan, dan penilaian.
Kata Kunci : Model, Manajemen, Pembelajaran

## Abstract
The formulation of the problem in this research is how learning is managed at Homeschooling Kak Seto  Pekanbaru. Learning  management  is  a  concept  in  operational  management  of  learning  plan components  starting  from  planning,  implementation,  monitoring  and  assessment.  The  aim  of  this research  is  to  describe  the  learning  management  system  used  in  the  Kak  Seto  Pekanbaru Homeschooling  community  system.  The  method  in  this  research  is  descriptive  with  a  qualitative approach. Documents, observations, and interviews. Based on the findings of this research, to achieve the stated goals, a strategy must be implemented first at the planning, implementation, monitoring and assessment stages.
Keyword: Models, Management, Learning

## PENDAHULUAN
Homeschooling merupakan salah satu jenis pendidikan informal yang menggunakan anak  sebagai  subjek  dan  strategi  pendidikan  di  rumah  untuk  membantu  mereka  merasa nyaman  belajar.  karena  siswa  mempunyai  akses  belajar  dimana  saja  dan  kapan  saja. Sumardiono  (2018)  menegaskan  bahwa  anak-anak  yang  bersekolah  di  rumah  memiliki kebebasan  untuk  belajar  dimanapun  mereka  mau  dan  tidak  dibatasi  oleh  lokasi  tertentu; rumah bukanlah satu-satunya tempat di mana mereka bisa belajar.
Pengalaman  di  lapangan  tersebut  menunjukkan  bahwa  banyak  anak  mempunyai pengalaman sekolah yang negatif, sehingga mendorong didirikannya Homeschooling Kak Seto Pekanbaru. Mengingat keadaan ini, homeschooling menjadi pilihan alternatif bagi anak- anak yang tidak sesuai dengan sistem pendidikan konvensional.
Merencanakan, mengorganisasi, mengarahkan, dan mengawasi orang adalah seni dan ilmu manajemen, yang juga melibatkan penciptaan sistem rancangan supaya tujuan dapat tercapai. Diyakini bahwa manajemen adalah keterampilan, dan bakat untuk menggunakan pengetahuan untuk mencapai tujuan. Kumpulan pengetahuan yang telah distrukturkan untuk sampai pada suatu realitas bersama, kemudian dikelola sebagai suatu ilmu. Azhar, M. Jaya A.P., Ria R.A., Daeng Ayub, 2023).
Agar tujuan pembelajaran berhasil dan efisien tercapai, A. Majid (2016) mengartikan manajemen  pembelajaran  sebagai  proses  mengatur  interaksi  peserta  didik  dengan  tutor dengan materi pembelajaran.
Kemudian menurut Malayu S.P Hasibuan (2018), manajemen pembelajaran mengacu pada  upaya  yang  dilakukan  oleh  seorang  pemimpin  untuk  mengatur,  menciptakan,  dan memfasilitasi  pembelajaran  bagi  siswa  dengan  menggunakan  berbagai  komponen  yang sudah  ada  untuk  secara  efektif  mendukung  proses  belajar  siswa  dan  mewujudkannya. mungkin untuk mencapai tujuan. tujuan yang telah ditetapkan.
Selanjutnya,  menurut  Husaini  Usman  (2006)  menjelaskan  bahwa  manajemen pembelajaran bertujuan untuk membentuk kepribadian peserta didik sejalan dengan tujuan pendidikan nasional, antara lain mewujudkan proses pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif,  dan  menyenangkan  serta  mampu  menghasilkan  peserta  didik  yang  aktif mengembangkan  minat  dan  minatnya.  Bakat  agar  dapat  mencapai  kedalaman  spiritual keagamaan serta memiliki keterampilan dan kecerdasan.
Menurut  Mansur  Muslich  (2017)  mendefinisikan  pembelajaran  komunitas  sebagai sekelompok peserta didik yang bekerja sama untuk memecahkan masalah, berinteraksi, dan bertukar ide dan pengalaman, baik di dalam atau di luar lingkungan pendidikan formal.
Bagi tutor, membangun komunitas belajar merupakan suatu tantangan, namun hal ini perlu. Tanpa komunitas belajar yang kuat, tidak akan dihasilkan proses kegiatan pembelajaran
yang baik. Untuk mencapai tujuan tersebut, tutor harus mengambil berbagai langkah untuk menyediakan kondisi yang tepat bagi komunitas belajar. Tutor juga berharap agar segala upaya mengajar siswa akan membuahkan hasil belajar yang memuaskan.
Di Homeschooling Kak Seto Pekanbaru, proses pengelolaan pembelajaran mencakup strategi  dan metode  yang mengatasi  sejumlah  permasalahan  berbeda. Salah satu bidang tersebut  adalah  perencanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  setiap  awal  semester  yang meliputi penyusunan program tahunan, program semester, silabus, dan rencana pelaksanaan pembelajaran  (RPP).  Dua  sistem  pembelajaran  yaitu  sistem  komunitas  dan  sistem pembelajaran  jarak  jauh  dilaksanakan  dengan  pembelajaran  tuntas.  Tugas  individu  dan kelompok, tryout, ujian tengah semester (UTS), ujian akhir semester (UAS), serta nilai sumatif dan  formatif  semuanya  digunakan  untuk  mengevaluasi  pembelajaran.  Tutor  dapat memberikan tes lisan dan tertulis kepada siswa sebagai bagian dari evaluasi sumatif. Selain itu, sikap dan perilaku sosial siswa di kelas berfungsi sebagai sumber informasi formatif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian deskriptif dengan metode kualitatif digunakan dalam penelitian ini. Untuk menemukan atau mengkarakterisasi realitas peristiwa yang diteliti, digunakan teknik kualitatif yang memudahkan peneliti  dalam mengumpulkan  data yang obyektif. Menurut Sugiyono (2015), peneliti menggunakan teknik kualitatif saat bekerja dengan objek alamiah.
Penelitian  dilakukan  di Homeschooling  Kak  Seto  Pekanbaru  dan  melibatkan  tiga orang informan atau subjek penelitian: tutor kurikulum, tutor komunitas/wali kelas, dan ketiga tutor  komunitas/wali  kelas.  Dokumen,  observasi,  dan  wawancara  merupakan  metode pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Metode  analisis  data  yang diterapkan  dalam  penelitian  ini  meliputi  reduksi  data,  visualisasi  data,  dan  pengambilan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Perencanaan Pembelajaran
Berdasarkan  temuan  penelitian  tentang  manajemen  pembelajaran, Homeschooling Kak  Seto  Pekanbaru  merencanakan  proses  pembelajarannya  sama  seperti  sekolah  pada umumnya. Semua tutor wajib membuat rencana pembelajaran sebelum memulai semester pengajaran.  Hal  ini  dimungkinkan  karena  pelaksanaannya  dapat  dilakukan  sesuai  dengan tujuan pembelajaran. Setiap awal semester, tutor khusus mata pelajaran membuat rencana pembelajaran  seperti  program  tahunan,  program  semester,  silabus,  rencana  pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan rancangan pembelajaran.
Karena  metodologi  pembelajarannya  berbeda,  pembuatan  rencana  pembelajaran antara  tutor  tatap  muka  dan  tutor  untuk distance  learning  memerlukan  sejumlah  variasi. Karena  mereka  dapat  menyesuaikan  waktu  belajar  dengan  materi  pelajaran,  tutor memperoleh  banyak  manfaat  dengan  membangun  alat  pembelajaran.  Setelah  masing- masing  tutor  membuat  rencana  pembelajaran,  koordinator  homeschooling  akan mendapatkannya baik secara elektronik maupun fisik.
Perencanaan  menurut  Erly  Suandy  (2021)  menjelaskan  bahwa  perencanaan  adalah proses  mengidentifikasi  tujuan  organisasi  dan  kemudian  menyajikannya  secara  lebih  jelas dengan berbagai strategi, taktik, dan operasi yang diperlukan untuk memenuhi tujuan utama organisasi secara keseluruhan. Biasanya, ketika membuat rencana pembelajaran, tutor akan mengelompokkan  kompetensi  yang  ingin  dikembangkan  setelah  proses  pembelajaran, mengembangkan  materi  yang  akan  diajarkan,  memilih  strategi  pembelajaran  yang  akan diterapkan sesuai dengan materi yang akan disampaikan, dan merencanakan penilaian.
Berdasarkan pemaparan di atas dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah dan tutor di Homeschooling Kak Seto Pekanbaru telah membuat sumber belajar seperti silabus, program tahunan, program semester, dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk menyusun pembelajaran.  Kurikulum  Mandiri  dan  Kurikulum  K-13  menjadi  pertimbangan  dalam pembuatan rencana pembelajaran, yang kemudian dimodifikasi.

## Pelaksanaan Pembelajaran
Sistem komunitas dan sistem distance learning digunakan untuk melakukan penelitian tentang manajemen pembelajaran komunitas dalam pelaksanaan pembelajaran komunitas di Homeschooling  Kak  Seto  Pekanbaru.  Kemampuan  homeschooling  untuk  melaksanakan pembelajaran juga dibatasi dibandingkan dengan sekolah tradisional, meskipun hal tersebut mematuhi  undang-undang  kesetaraan.  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  Mulyadi  (2007) yang  menyatakan  bahwa  fleksibilitas  atau  pembekuan  merupakan  kunci  penerapan homeschooling  sebagai  salah  satu  bentuk  pendidikan  informal.  Pembelajaran  tidak  boleh dilaksanakan  dengan  cara  yang  ketat  dan  terlalu  ketat  seperti  di  sekolah  konvensional. Fleksibilitas dalam homeschooling tetap dilakukan secara bertanggung jawab, dan orang tua khususnya mempunyai peran yang cukup besar dalam pendidikan anaknya.
Menurut Majid (2014) menegaskan bahwa pelaksanaan pembelajaran adalah kegiatan belajar  mengajar  sebagai  komponen  pokok  kegiatan  pembelajaran,  yang  diubah  sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada persiapan sebelumnya. Ini terdiri dari kelompok kecil, tutorial, dan kegiatan mandiri tatap muka atau tradisional berdasarkan metode manajemen kelas yang digunakan oleh komunitas bimbingan belajar. Sedangkan kunjungan tutor atau pembelajaran  jarak  jauh  mempunyai  kegiatan  belajar  mandiri  dan  gaya  belajar  tutorial.
Ceramah,  tanya  jawab,  debat,  tugas  individu,  dan  praktik  merupakan  beberapa  teknik pembelajaran yang dipilih. Berbagai model pembelajaran yang sering digunakan antara lain Talking  Stick,  Snowball  Throwing,  dan  Numbered  Heads  Together.  Tujuan  penggunaan berbagai teknik dan model adalah untuk meningkatkan keterlibatan siswa, membangkitkan rasa ingin tahu, dan memotivasi belajar guna meningkatkan hasil belajar.
Untuk mendukung siswa dalam mencapai tujuan belajarnya, tutor juga menggunakan media pembelajaran. Seperti modul atau buku pembelajaran, video pembelajaran, PTT, dan internet merupakan beberapa contoh media pembelajaran. Pembelajaran di Homeschooling Kak  Seto  Pekanbaru  dilakukan  dengan  berbagai  cara. Homeschooling  menjadi menyenangkan ketika siswa terlibat aktif dalam proses  pembelajaran dibandingkan hanya mendengarkan ceramah tutor.
Proses pembelajaran di Homeschooling Kak Seto Pekanbaru dirancang lebih santai, hal ini dapat disimpulkan dari pemaparan di atas. Sehingga pengajar tidak menekan peserta didik untuk belajar sesuai dengan program yang telah ditentukan. Sifat-sifat siswa disesuaikan untuk  memudahkan  pembelajaran.  Meski  demikian,  tujuan  pembelajaran  tetap  tercapai karena  siswa  menyelesaikan  pendidikannya  di  rumah  dengan  bantuan  kursus  online  dan pengawasan orang tua.

## Pengawasan Pembelajaran
Hasil penelitian model manajemen pembelajaran komunitas di Homeschooling Kak Seto Pekanbaru, ternyata dapat ditemui bahwa, dalam kegiatan pengawasan pembelajaran dilakukan  oleh  Koordinator Homeschooling  secara  rutin  melakukan  kegiatan  pengawasan pembelajaran, sesuai dengan temuan penelitian model pengelolaan pembelajaran komunitas di Homeschooling Kak Seto Pekanbaru. Jenis pengawasan ini mencakup peninjauan catatan kehadiran siswa dan tutor, rencana pembelajaran, dan prosedur evaluasi. Setiap bulannya ada pengawasan.
Menurut  Purwanto  (2010)  menyatakan  bahwa  pengawasan  adalah  latihan  yang dirancang  untuk  membantu  guru  dan  anggota  staf  lainnya  di homeschooling  dalam melakukan pekerjaannya dengan sukses. Pengawasan atau pengendalian operasional sangat penting  untuk  memastikan  bahwa  seluruh  program  dan  kegiatan  telah  dan  sedang dilaksanakan sesuai rencana. Kegiatan pemantauan ini dilakukan untuk memastikan rencana dilaksanakan  dengan  benar  dan  tidak  terjadi  penyimpangan,  sehingga  dapat  dilakukan tindakan  perbaikan  dengan cepat untuk menjamin bahwa kegiatan yang  dilakukan sesuai dengan rencana.
Dalam proses pengawasan digunakan diskusi atau rapat kerja antara tutor dan staf sebagai  teknik  yang  digunakan.  Selama  pertemuan-pertemuan  ini,  pertukaran  informasi,
hambatan-hambatan  dalam  pembelajaran  diungkapkan,  solusi-solusi  ditawarkan  untuk mempersiapkan  diri  menghadapi  hambatan-hambatan  ini,  dan  keputusan-keputusan diambil. keputusan mengenai topik tertentu.
Berdasarkan uraian di atas mengenai pembahasan pengawasan pembelajaran, dapat disimpulkan bahwa pengawasan pembelajaran berfungsi sebagai bimbingan dan pelatihan profesional  bagi  tutor  dan  tenaga  pengajar  agar  lebih  mahir  dalam  menjalankan  tugas pokoknya, yaitu meningkatkan mutu pendidikan.

## Evaluasi Pembelajaran
Hasil penelitian model manajemen pembelajaran komunitas di Homeschooling Kak Seto Pekanbaru, ternyata dapat ditemui bahwa, diterapkan beberapa metode  penilaian setelah pembelajaran  dilaksanakan,  sesuai  dengan  temuan  penelitian  model  pengelolaan pembelajaran komunitas di lembaga tersebut. Ada dua jenis penilaian yang berbeda: formatif dan sumatif. Dalam penilaian sumatif, tutor memberikan kuis kepada siswa secara lisan dan tertulis. Selain itu, tutor mengamati nilai-nilai dan sikap sosial siswa selama berada di kelas untuk penilaian formatif.
Evaluasi pembelajaran menurut Hamzah (2014) adalah evaluasi terhadap aktivitas dan peningkatan belajar siswa yang dilakukan secara berkala melalui tes, ujian praktek, pemberian tugas, dan/atau observasi guru. Jenis evaluasinya meliputi ujian tengah semester, ujian akhir semester,  dan  ujian  tugas  akhir  yang  bobotnya  ditentukan  oleh  interaksi  antara  pengajar mata pelajaran dengan penanggung jawab pembuatan kurikulum yang bersangkutan.
Metode observasi, penugasan, dan tes tertulis yang diberikan pada pertengahan dan akhir  semester  digunakan  untuk  mengevaluasi  pembelajaran.  Evaluasi  merupakan  bagian terakhir dari sistem pembelajaran menurut Wina Sanjaya (2011). Evaluasi dapat digunakan untuk  mengidentifikasi  kekurangan  dalam  penggunaan  berbagai  komponen  sistem pembelajaran  serta  untuk  menilai  prestasi  siswa  dalam  upaya  akademik  mereka.  (Chelsia Y.P.S, Wilson, Ria R.A, 2023).
Berdasarkan penyajian di atas, dapat disimpulkan bahwa penilaian hasil belajar peserta didik Homeschooling Kak Seto Pekanbaru melalui latihan soal, presentasi kedepan, latihan, ulangan  harian,  tryout,  ulangan  tengah  semester,  dan  ulangan  akhir  semester.  Partisipasi orang tua dalam pencapaian hasil belajar siswa selalu didorong oleh penilaian hasil belajar yang dicapai siswa dari penilaian harian, uji coba, dan ujian akhir semester.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  mengenai  Manajemen  Pembelajaran  Komunitas  di Homeschooling Kak Seto Pekanbaru, maka dapat disimpulkan:
1. Semua  tutor  wajib  membuat  rencana  perencanaan  pembelajaran  di  area  perencanaan
sebelum  dimulainya  suatu  semester  pengajaran.  RPP  tetap  dikirimkan  ke  cabang homeschooling meskipun sudah ada dari pusat homeschooling untuk program tambahan. Hal  ini  dimungkinkan  karena  pembelajaran  dapat  dipraktikkan  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran.  Setiap  awal  semester,  tutor  khusus  mata  pelajaran  membuat  rencana pembelajaran seperti program tahunan, program semester, silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan rencana pembelajaran.
2. Proses  pembelajaran  dilaksanakan  sesuai  dengan  rencana  pembelajaran  yang direncanakan. Di Homeschooling Kak Seto Pekanbaru, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terjadi secara fleksibel sesuai dengan keadaan dan kondisi. Karena orang tua adalah mitra utama  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  keterlibatan  mereka  sangat  bermanfaat  dan saling melengkapi.
3. Selain tutor, siswa juga ikut serta pada proses pengawasan. Hal ini terlihat dari kedisiplinan (kehadiran), hasil kerja tutor, komunikasi tutor, dan hasil belajar siswa berdasarkan. Para peneliti  telah  menemukan  bahwa  saat  ini  belum  ada  metode  penelitian  yang  secara sistematis mengevaluasi kinerja tutor dalam kaitannya dengan kemajuan siswa.
4. Penilaian hasil belajar  di homeschooling Kak Seto Pekanbaru, siswa yang  bersekolah  di rumah  menggunakan  berbagai  macam  penilaian  setelah  pembelajaran  dipraktikkan.
Penilaian sumatif dan formatif adalah jenis evaluasi yang berbeda. Sedangkan tutor dapat memeriksa  siswa  secara  lisan  dan  tertulis  pada  saat  penilaian  sumatif.  Selain  itu,  tutor mengamati  sikap  dan  nilai-nilai  sosial  siswa  saat  mereka  berada  di  ruang  kelas  untuk evaluasi formatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar, A., Ayub, D., Putras, M. J. A., & Alvi, R. R. (2023). PELATIHAN MANAJEMEN LIFE SKILL USAHA  IKAN  SALAI  DI  DESA  SEGATI  KECAMATAN  LANGGAM  KABUPATEN PELALAWAN. Martabe: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(1), 105-116. A. Majid, Perencanaan Pembelajaran, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2016), hal. 15 Hasibuan, M. S. (2018:9). Manajemen: dasar, pengertian, dan masalah.
Husaini Usman, Manajemen Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2006),
hal. 8
Muslich, M. (2017). KTSP: Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan kontekstual, bumi aksara. Sugiyono. Metode penelitian Kuantitatif, kualitatifdan R&D. Bandung: Alfabeta 2015.
Majid, A. (2014:136). Pengembangan modul matematika pada mater garis dan sudut setting pembelajaran  kooperatif  tipe  think  pair  share  (TPS)  untuk  siswa  kelas  VII  SMP (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Makassar).
Hamzah, A. (2014:14). Evaluasi pembelajaran. Jakarta: rajawali pers.
Erly Suandy . “Manajemen Pembelajaran Homeschooling”. Jurnal Manajemen Pendidikan Vol. 24, No. 5 Maret 2021.
Purwanto.  (2010).  THE  HAND  BOOK  OF  EDUCATION  MANAGEMENT  (teori  dan  praktik pengelolaan sekolah/madrasah di Indonesia) (2nd ed.). Prenamedia Group.
Sianturi,  C.  Y.  P.,  Wilson,  W.,  &  Alvi,  R.  R.  (2023).  Pelaksanaan  Pembelajaran  Kewirausahaan  Pada
Program Paket C Di PKBM Bina Kreasi Kota Pekanbaru. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(3), 91-99.