Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 694-700 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2780

## Urgensi Mata Kuliah Konsep Dasar IPS terhadap Mahasiswa PGSD Sebagai Calon Guru Sekolah Dasar
1) Nur Intan Permata S*, 2) Mardiana R, 3) Mirna Maya Sari, 4) Syarifah Aeni Rahman, 5) Tarman A. Arif 1,2,3,4,5 Pendidikan Dasar, Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar, Indonesia Email Corresponding: intansarif19@gmail.com*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Konsep Dasar IPS Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mahasiswa PGSD Urgensi Pembelajaran IPS Mata Kuliah Pendidikan Sosial
Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  urgensi  mata  kuliah  Konsep  Dasar  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) terhadap mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)  sebagai  calon  guru  sekolah  dasar  di  Universitas  Muhammadiyah  Makassar. Pendidikan IPS memegang peran penting dalam membentuk karakter dan pengetahuan peserta didik,  dan  guru  sebagai  agen  utama  memiliki  tanggung  jawab  besar  dalam  mengajarkan konsep-konsep kompleks yang terkait dengan dinamika sosial, politik, ekonomi, dan budaya. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  subjek  penelitian  berjumlah  21 mahasiswa  PGSD  kelas  IC,  dan  data  dikumpulkan  melalui  angket  yang  mencakup  10  butir pernyataan terkait pemahaman mahasiswa terhadap Konsep Dasar IPS. Hasilnya menunjukkan bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  memiliki  pandangan positif  terhadap  mata  kuliah Konsep Dasar  IPS,  dengan  dominasi  respon  sangat  setuju  dan  setuju  pada  butir  pernyataan  yang menggambarkan  kepentingan  mata  kuliah  ini  dalam  membentuk  pemahaman  tentang  IPS. Meskipun  demikian,  terdapat  juga  respon  negatif  terkait  kesulitan  pemahaman  materi  dan kebutuhan  untuk  menjelaskan  tujuan  mata  kuliah  sebelum  proses  belajar.  Penelitian  ini memberikan  kontribusi terhadap  pemikiran baru dalam  meningkatkan  efektivitas  kurikulum PGSD  melalui  peningkatan  pemahaman  dan  penerapan  Konsep  Dasar  IPS.  Sebagai rekomendasi, diperlukan strategi pengajaran yang lebih efektif untuk meningkatkan motivasi dan  pemahaman  mahasiswa  terhadap  mata  kuliah  ini,  serta  evaluasi  lebih  lanjut  terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi mahasiswa terhadap Konsep Dasar IPS.

## ABSTRACT
Keywords:
Basic Concepts of Social Science
Education (IPS) Elementary School Teacher Education PGSD Students Urgency of IPS Learning Social Education Course
This community service aims to explore the importance of the Basic Concepts of Social Science Education  (IPS)  course  for  students  in  the  Elementary  School  Teacher  Education  Program (PGSD)  as  prospective  elementary  school  teachers  at  the  Muhammadiyah  University  of Makassar. IPS education plays a crucial role in shaping the character and knowledge of learners, and teachers, as primary agents, bear significant responsibilities in imparting complex concepts related to social, political, economic, and cultural dynamics. This research employs a qualitative approach with 21 PGSD students from class IC as research subjects, collecting data through a questionnaire containing 10 statements regarding students' understanding of the Basic Concepts of IPS. The results indicate that the majority of students hold positive views regarding the Basic Concepts of IPS course, with a dominance of strongly agree and agree responses to statements depicting the importance of this course in shaping understanding of IPS. However, there are also negative responses related to the difficulty of understanding the material and the need to clarify the course's objectives before the learning process. This study contributes to new insights in enhancing the effectiveness of the PGSD curriculum through improved understanding and application of the Basic Concepts of IPS. Recommendations include the need for more effective teaching  strategies  to  boost  motivation  and  understanding  among  students  and  further evaluation of factors influencing students' perceptions of the Basic Concepts of IPS.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan pilar utama dalam membentuk karakter dan kemampuan peserta didik, memainkan peran sentral dalam mengarahkan perkembangan masyarakat dan negara. Dalam konteks ini, guru memiliki peran  yang  sangat  krusial  sebagai  agen  utama  dalam  menyampaikan  pengetahuan,  membimbing,  dan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 694-700 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2780
Urgensi Mata Kuliah Konsep Dasar IPS terhadap Mahasiswa PGSD Sebagai Calon Guru Sekolah Dasar
membentuk sikap peserta didik. Dalam konteks pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), guru memiliki tanggung  jawab  besar  untuk  mengajarkan  konsep-konsep  kompleks  yang  terkait  dengan  dinamika  sosial, politik, ekonomi, dan budaya. Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang tugas guru dan dosen menetapkan landasan yang jelas mengenai kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru. Keempat kompetensi tersebut mencakup  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi  profesional (Ihsan, 2022). Kompetensi pedagogik mengacu pada kemampuan guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran yang efektif, sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik. Sementara itu, kompetensi kepribadian menyangkut aspek pribadi guru yang mencakup etika, moralitas, integritas, dan kepribadian yang menginspirasi(Chouari & Nachit, 2016).
Menyikapi era globalisasi dalam dunia pendidikan, diharapkan para pendidik harus lebih bekerja keras untuk  mengemas  program  pembelajaran  yang  tidak  hanya  mengedepankan  ilmu  pengetahuan,  melainkan meningkatnya sikap dan keterampilan yang dapat menunjang perubahan yang lebih baik lagi pada setiap diri peserta didik untuk menjadi warga negara yang cerdas, terampil, dan berkarakter (Nasudion & Lubis, 2018). Untuk mencapai proses pembelajaran yang diperlukan dalam pendidikan dan pengajaran dari berbagai disiplin ilmu, agama, kesenian, dan keterampilan, salah satunya disiplin ilmu itu adalah IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial). Pendidikan IPS tidak hanya memfokuskan diri pada satu disiplin ilmu, melainkan menggabungkan berbagai aspek  pengetahuan  sosial  seperti  sejarah,  geografi,  ekonomi,  sosiologi,  dan politik  (Fatmawati,  Yusrizal,  & Hasibuan, 2021)
Hakikat IPS, adalah telaah tentang manusia dan dunianya. Manusia sebagai mahluk sosial selalu hidup bersama  dengan  sesamanya.  Dalam  kehidupannya  manusia  harus  menghadapi  tantangan-tantangan  yang berasal  dari  lingkungannya  maupun  sebagai  hidup  bersama.  IPS  memandang  manusia  dari  berbagai  sudut pandang(Susanti  &  Endayani,  2018).  Pendidikan  IPS  berfokus  untuk  membentuk  individu-individu  yang memahami  kehidupan  sosialnya,  aktivitas  dan  interaksinya  yang  ditujukan  untuk  meng-  hasilkan  anggota masyarakat  yang  baik, dan bertanggung  jawab  (Musyarofah, Ahamad,  & Suma,  2021).  Selain  itu  pendapat dari  (Rahmad,  2016)  bahwa  pembelajaran  IPS  merupakan  pembelajaran  yang  menekankan  pada pengembangan pemahaman siswa terhadap hubungan antar bidang ilmu, meningkatkan perspektif holistik, dan memperkaya pengetahuan peserta didik tentang realitas sosial.
Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD)  memiliki  peran  yang  krusial  dalam  membentuk  pondasi pembelajaran bagi anak-anak di tingkat dasar. Sebagai calon pengajar di sekolah dasar, mahasiswa PGSD perlu dilengkapi  dengan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  cukup  untuk  mengajarkan  berbagai  mata  pelajaran secara  efektif.  Salah  satu  mata  kuliah  yang  mendukung  pembentukan  dasar  ini  adalah  Konsep  Dasar  IPS. Konsep Dasar IPS dalam mata kuliah diharapkan mampu mengembangkan kemampuan bersosial pada setiap individu, kesadaran akan bermasyarakat dan tentunya kemampuan berbangsa dan bernegara dengan baik bagi mahasiswa yang merupakan calon guru. Mata kuliah ini memiliki urgensi yang tidak dapat diabaikan dalam konteks  persiapan  mahasiswa  PGSD  sebagai  calon  guru.  Konsep  Dasar  IPS  tidak  hanya  memberikan pemahaman  mendalam  tentang  berbagai  aspek  sosial,  ekonomi,  dan  politik  dalam  masyarakat,  tetapi  juga membekali mahasiswa dengan landasan teoritis yang diperlukan untuk merancang pembelajaran yang relevan dan bermakna bagi siswa sekolah dasar.
Menurut Wahidwarni (Ulya et al., 2023) Ilmu Pengetahuan Sosial, yang merupakan komponen integral dari kurikulum di berbagai tingkat pendidikan, mencakup penggabungan unik prinsip-prinsip ilmu sosial yang disesuaikan  untuk  memenuhi  tujuan  pendidikan.  Era  perkembangan  teknologi  dan  informasi  saat  ini, dijelaskan oleh Susanti & Endayani (2018) di mana perubahan sosial terjadi dengan cepat, guru sekolah dasar perlu memiliki wawasan yang mendalam tentang berbagai isu sosial dan keberlanjutan. Oleh karena itu, artikel ini bertujuan untuk mengeksplorasi urgensi mata kuliah Konsep Dasar IPS terhadap mahasiswa PGSD sebagai calon guru sekolah dasar. Penelitian ini akan memberikan wawasan tentang sejauh mana pemahaman konsep dasar IPS dapat membentuk landasan keilmuan dan keterampilan pedagogis mahasiswa PGSD.
Berbagai  penelitian  terdahulu  dapat  memberikan  pandangan  mendalam  tentang  keberhasilan pengintegrasian  Konsep  Dasar  IPS  dalam  kurikulum  PGSD  serta  tantangan  yang  dihadapi  oleh  calon  guru dalam memahami dan mengaplikasikan konsep tersebut (Novalita, 2015).  Penelitian ini akan menghadirkan kontribusi ilmiah dengan menyoroti urgensi mata kuliah Konsep Dasar IPS terhadap mahasiswa PGSD sebagai calon guru SD. Penulis mengidentifikasi kekosongan penelitian terdahulu dalam merinci pengaruh positif dari pemahaman  Konsep  Dasar  IPS  terhadap  kualitas  pengajaran  mahasiswa  PGSD.  Melalui  penelitian  ini,
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 694-700 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2780
Urgensi Mata Kuliah Konsep Dasar IPS terhadap Mahasiswa PGSD Sebagai Calon Guru Sekolah Dasar
diharapkan dapat memberikan landasan teoritis yang lebih kuat dan pemahaman yang lebih mendalam terkait peran Konsep Dasar IPS dalam membentuk kompetensi pedagogis mahasiswa PGSD.
Adapun  permasalahan  penelitian  yang  diangkat  dalam  artikel  ini  adalah  sejauh  mana  pemahaman mahasiswa PGSD terhadap Konsep Dasar IPS dapat memengaruhi kesiapan mereka sebagai calon guru SD. Apakah  pemahaman  yang  lebih  mendalam  terhadap  Konsep  Dasar  IPS  dapat  meningkatkan  keterampilan pengajaran mereka dan sejauh mana hal tersebut dapat diukur melalui berbagai indikator yang relevan. Tujuan pengabdian ini adalah untuk menginvestigasi hubungan antara pemahaman Konsep Dasar IPS oleh mahasiswa PGSD  dengan  kualitas  persiapan  sebagai  calon  guru  SD.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  berupaya memberikan  sumbangan  pemikiran  baru  dalam  meningkatkan  efektivitas  kurikulum  PGSD  melalui peningkatan pemahaman dan penerapan Konsep Dasar IPS.
Dengan menganalisis urgensi mata kuliah Konsep Dasar IPS, penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi  positif  terhadap  perbaikan  kurikulum  pendidikan  guru  sekolah  dasar.  Hasil  penelitian  ini  juga diharapkan dapat memberikan masukan kepada institusi pendidikan untuk meningkatkan kualitas pendidikan guru sehingga mahasiswa PGSD dapat menjadi pengajar yang kompeten dan siap menghadapi tantangan dunia pendidikan yang semakin kompleks.

## II. MASALAH
Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD)  memiliki  peran  penting  dalam  membentuk  karakter  dan pengetahuan anak-anak di tingkat dasar. Salah satu mata kuliah yang memiliki dampak besar adalah Konsep Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Pemahaman yang kuat terhadap konsep dasar IPS akan membekali calon guru dengan landasan yang kokoh untuk mengajar dan membimbing peserta didik di sekolah dasar. Namun, terdapat  tantangan  dalam  pemahaman  konsep  dasar  IPS  di  kalangan  mahasiswa  PGSD.  Beberapa  masalah yang diidentifikasi di lokasi pengabdian masyarakat melibatkan kurangnya penguatan konsep dasar IPS dalam kurikulum,  serta  keterbatasan  sumber  daya  dan  dukungan  yang  memadai  bagi  mahasiswa  PGSD  untuk memahami  konsep  tersebut  secara  mendalam.  Adapun  pengabdian  ini  dilaksanakan  di  Universitas Muhammadiyah  Makassar  tepatnya  pada  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Fakultas  Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Gambar 1. Peta Lokasi Universitas Muhammadiyah Makassar

## III. METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  studi  "  Urgensi  Mata  Kuliah  Konsep  Dasar  IPS  terhadap Mahasiswa  PGSD  Sebagai  Calon  Guru  Sekolah  Dasar"  melibatkan  pendekatan  kualitatif  untuk  mendalami pemahaman mahasiswa terhadap mata kuliah Konsep Dasar IPS. Subjek penelitian melibatkan mahasiswa dari kelas  IC  PGSD  di  Universitas  Muhammadiyah  Makassar  suatu  sebanyak  21  mahasiswa  yang  memiliki pemahaman awal terkait Konsep Dasar IPS. Proses penelitian dimulai dengan pemilihan sampel mahasiswa yang mencakup beragam latar belakang dan pengalaman, untuk mendapatkan pandangan yang representatif.
Prosedur penelitian menggunakan angket dari tanggapan mahasiswa terhadap mata kuliah Konsep Dasar IPS.  Angket  digunakan  untuk  menggali  pedapat  mahasiswa,  sementara  analisis  konten  digunakan  untuk mengidentifikasi  pola  tematik  dalam  respon mereka.  Instrumen  penelitian  mencakup  daftar  pertanyaan  dan kerangka analisis untuk memastikan konsistensi dan objektivitas dalam pengumpulan dan analisis data. Teknik pengumpulan data  melibatkan  pertanyaan  tertutup dalam  angket  agar  mahasiswa  dapat  memberikan  respon
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 694-700 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2780
terkait  topik  tertentu.  Dengan  demikian,  metode  ini  dirancang  untuk  menggali  pemahaman  dan  perspektif mahasiswa  secara  mendalam  terhadap  urgensi  mata  kuliah  Konsep  Dasar  IPS  terhadap  mahasiswa  PGSD sebagai calon guru sekolah dasar.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  respon  mahasiswa  PGSD  Universitas  Muhammadiyah  Makassar  berdasarkan  angket  yang  telah dibagikan melalui google form terkait urgensi mata kuliah IPS memperoleh hasil yang dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

## Tabel 1. Respon Mahasiswa Terkait Urgensi Mata Kuliah IPS
No Pernyataan Respon SS  % S  % C  % TS  % STS % 1 Saya  menyukai  mata  kuliah  konsep dasar IPS 13  64%  8 32%  - - 1 4% 2 Saya  merasa  rugi  bila  tidak  mengikuti atau  tidak  memperhatikan  saat  proses perkuliahan berlangsung 18  72%  4 28% 3 Saya tidak senang mengikuti perkuliahan  Konsep  Dasar  IPS  karena saya  tidak  mengetahui  manfaatnya untuk kehidupan sehari hari 1 4% 3 24%  18 72% 4 Materi  Konsep  Dasar  IPS  yang disampaikan  terasa  sangat  sulit  bagi saya 3 24%  12 48%  7 28% 5 Jika saya tidak mengerti materi Konsep Dasar IPS yang disampaikan, saya tidak berusaha  mempelajarinya  lebih  dalam karena  saya  tidak  mengetahui  tujuan dari perkuliahan Konsep Dasar IPS 1 4% 2 8% 5 32%  14 56% 6 Saya merasa lebih semangat mengikuti perkuliahan  Konsep  Dasar  IPS  karena dosen  menjelaskan  terlebih  dahulu tujuan  dari  perkulihan  sebelum  proses belajar 1 4% 5 32%  16 64% 7 Saya  tidak  menyukai  mata  kuliah Konsep Dasar IPS karena banyak teori yang sulit dimengerti 11 50%  11 50% 8 Tanpa  ilmu  terkait  konsep  dasar  IPS, saya  merasa  sulit  untuk  menjalankan tugas  sebagai  calon  guru  SD  di  masa yang akan datang 17  68%  4 28%  1 4% 9 Belajar  Konsep  Dasar  IPS  membuat saya memahami pentingnya kemampuan  sosial  sebagai  calon  guru SD di masa yang akan datang 19  76%  3 24% 10 Mata  kuliah  Konsep  Dasar  IPS membantu saya dalam melihat nilai diri saya sebagai calon guru SD 14  56%  6 36%  1 4% 1 4%

## Sumber: Data Primer (2024)
Berdasarkan table hasil respon mahasiswa terdiri dari 10 butir pernyataan, butir pernyataan pertama “Saya menyukai mata kuliah konsep dasar IPS” memperoleh respon Sangat Setuju sebanyak 13 mahasiswa dengan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 694-700 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2780
Urgensi Mata Kuliah Konsep Dasar IPS terhadap Mahasiswa PGSD Sebagai Calon Guru Sekolah Dasar
persentase 64% menyatakan setuju sebanyak 8 mahasiswa dengan persentase 32% dan 1 mahasiswa dengan persentase 4% . Pernyataan kedua “Saya merasa rugi bila tidak mengikuti atau tidak memperhatikan saat proses perkuliahan berlangsung “ memperoleh respon Sangat Setuju sebanyak 18 mahasiswa dengan persentase 72% serta  sebanyak  4  mahasiswa  dengan  respon  setuju  sebesar  28%,  pernyataan  ketiga  “Saya  tidak  senang mengikuti perkuliahan Konsep Dasar IPS karena saya tidak mengetahui manfaatnya untuk kehidupan sehari hari” memperoleh respon Sangat Setuju sebesar 1 mahasiswa dengan persentase 4%, menyataka tidak setuju sebanyak 3 mahasiswa dengan persentase 24% serta sebanyak 18 mahasiswa dengan persentase 72%/
Pernyataan  keempat  “Materi  Konsep  Dasar  IPS  yang  disampaikan  terasa  sangat  sulit  bagi  saya” memperoleh respon cukup setuju sebanyak 3 mahasiswa dengan persentase 24%, respon tidak setuju sebanyak 12 mahasiswa persentase sebesar 48% dan respon sangat tidak setuju sebanyak 7 mahasiswa dengan persentase 28%. Pernyataan kelima “ Jika saya tidak mengerti materi Konsep Dasar IPS yang disampaikan, saya tidak berusaha  mempelajarinya  lebih  dalam  karena  saya  tidak  mengetahui  tujuan dari  perkuliahan  Konsep  Dasar IPS”  memperoleh  respon  setuju  sebanyak  1  mahasiswa  dengan  persentase  4%,  respon  cukup  sebanyak  2 mahasiswa  dengan  persentase  8%,  kemudian  respon  tidak  setuju  sebanyak  5 mahasiswa  dengan  persentase 32%  serta  sebanyak  14  mahasiswa  menyatakan  sangat  tidak  setuju  dengan  persentase  56%.    Adapun pernyataan  keenam  “Saya  merasa  lebih  semangat  mengikuti  perkuliahan  Konsep  Dasar  IPS  karena  dosen menjelaskan  terlebih  dahulu  tujuan  dari  perkulihan  sebelum  proses  belajar”    memperoleh  respon  cukup sebanyak 1 mahasiswa dengan persentase 4%, respon tidak setuju sebanyak 5 mahasiswa dengan persentase 32% serta sebanyak 16 mahasiswa merespon sangat tidak setuju dengan persentase 64%.
Pernyataan ketujuh “Saya tidak menyukai mata kuliah Konsep Dasar IPS karena banyak teori yang sulit dimengerti”  memperoleh  respon  tidak  setuju dan  sangat  tidak  setuju  masing-masing 11  mahasiswa  dengan persentase 50%.  kemudian pernyataan kedelapan “Tanpa ilmu terkait konsep dasar IPS, saya merasa sulit untuk menjalankan tugas sebagai calon guru SD di masa yang akan dating” memperoleh respon Sangat Setuju sebanyak 17 mahasiswa dengan persentase 68%, menyatakan setuju sebanyak 4 mahasiswa dengan persentase 28%  serta  sebanyak  1  mahasiswa  menyatakan  cukup  dengan  persentase  4%.  ,  selanjutnya  pernyataan kesembilan “Belajar Konsep Dasar IPS membuat saya memahami pentingnya kemampuan sosial sebagai calon guru  SD  di  masa  yang  akan  datang”  memperoleh  respon  Sangat  Setuju  sebanyak  19  mahasiswa  dengan persentase 76% serta menyatakan setuju sebanyak 3 mahasiswa dengan persentase 24%. Terakhir pernayataan kesepuluh “ Mata kuliah Konsep Dasar IPS membantu saya dalam melihat nilai diri saya sebagai calon guru SD” memperoleh respon Sangat Setuju sebanyak 14 mahasiswa dengan persentase 56%, menyatakan setuju sebanyak 6 mahasiswa dengan persentase 36%, menyatakan cukup sebanyak 1 mahasiswa dan persentase 4% serta sebanyak 1 mahasiswa yang menyakan sangat tidak setuju dengan persentase 4%.
Pernyataan di atas terdiri dari pernyataan positif yang terdapat pada butir pernyataan satu, dua, delapan, Sembilan  dan  sepuluh  memperoleh  respon  positif  oleh  mahasiswa,  yang  mendominasi  menyatakan  sangat menyukai mata kuliah konsep dasar IPS, merasa rugi  jika tidak mengikuti perkuliahan, mata kuliah konsep dasar  IPS  menjadi  mata  kuliah  penting  diketahui  sebagai  calon  guru  Sekolah  Dasar,  dapat  memahami pentingnya kemampuan sosial sebagai calon guru SD di masa yang akan datang serta membantu mahasiswa sebagai  calon  guru  Sekolah  Dasar  dalam  mengenali  dirinya.  Pernyataan  di  atas  juga  terdapat  pernyataan negative,  ditemukan  pada  butir  pernyataan  tiga,  empat,  lima,  enam  dan  tujuh.  Mahasiswa  mendominasi merespon tidak setuju bahwa mata kuliah konsep Dasar IPS tidak menyenangkan dan tidak memiliki manfaat, tidak setuju bahwa mata kuliah konsep Dasar IPS sangat sulit bagi mereka, kemudian tidak setuju jika mata kuliah  konsep  Dasar  IPS  dinyatakan  tidak  memiliki  tujuan,  selanjutnya  mahasiswa  juga  menyatakan  tidak setuju jika mata kuliah konsep Dasar IPS akan bersemangat jika dijelaskan terlebih dahulu. Serta menyatakan tidak setuju, apabila mata kuliah konsep Dasar IPS banyak teori yang sulit dimengerti.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  memiliki  pandangan  positif  terhadap mata  kuliah  Konsep  Dasar  IPS  karena  pembelajaran  IPS  mengembangkan  kemampuan  sosial,    ini  sejalan dengan penelitian yang telah dilaksanakan oleh (Surahman & Mukminan, 2017) yang mengungkapkan bahwa guru mata pelajaran IPS sebagai pendidik dan pengajar dapat mempengaruhi sikap sosial dan tanggung jawab sosial siswa dengan cara guru memberikan contoh langsung dan spontan pada siswa. Meskipun ada beberapa area yang perlu diperhatikan seperti kebutuhan peningkatan semangat belajar dan pemahaman akan manfaat materi  untuk  kehidupan  sehari-hari.  Diperlukan  strategi  pengajaran  yang  lebih  efektif  untuk  meningkatkan pemahaman  dan  motivasi  mahasiswa  dalam  mengikuti  mata  kuliah  ini.  Selain  itu, perlu  dilakukan  evaluasi lebih lanjut untuk memahami faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi mahasiswa terhadap mata kuliah ini.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 694-700 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2780
Adapun persepktif mahasiswa terkait pentingnya mata kuliah Kosep Dasar IPS bagi calon guru sekolah dasar Universitas Muhammadiyah Makassar menyatakan bahwa menganggap mata kuliah Konsep Dasar IPS sangat penting karena memberikan dasar pemahaman tentang Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), yang melibatkan sejarah,  geografi,  dan  ekonomi.  Ini  membantu  calon  guru  sekolah  dasar  mengembangkan  wawasan multidisiplin dan menyampaikan informasi dengan cara yang relevan dan menarik kepada siswa. Konsep dasar IPS  juga  membantu  dalam  pengajaran  nilai-nilai  kewarganegaraan  dan  membentuk  pemahaman  siswa terhadap  lingkungan  sosial  mereka.  Lebih  dari  sekadar  pembelajaran  ilmu  sosial,  mata  kuliah  ini  juga mengajarkan sikap dan keterampilan sosial yang diperlukan dalam bermasyarakat dan bersosial dengan orang lain.  Mahasiswa  merasa  bahwa  pemahaman konsep  dasar  IPS  merupakan  landasan  yang krusial  bagi  calon guru  untuk  menjadi  fasilitator  pembelajaran  yang  efektif,  mampu  mengajarkan  dengan  pendekatan kontekstual, dan relevan dengan realitas sosial siswa. Hal ini sejalan dengan pendapat Materi pelajaran Ilmu Pengetahuan  Sosial  (IPS)  menurut  (Nurazizah,  Ulfiah,  &  Wahyuningsih, 2023)  mencakup  berbagai  bidang ilmu sosial, termasuk geografi, ekonomi, sejarah, antropologi, sosiologi, dan tata negara, Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) memiliki tujuan untuk mendukung pemahaman peserta didik terhadap dinamika kehidupan sosial yang menjadi dasar masyarakat. Fokusnya terletak pada isu-isu sehari-hari yang memiliki relevansi tinggi.

## V. KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  analisis  terhadap  respon  mahasiswa  PGSD  Universitas  Muhammadiyah Makassar  terhadap  mata  kuliah  Konsep  Dasar  IPS,  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa mengakui pentingnya mata kuliah tersebut dalam membentuk pemahaman mereka tentang Ilmu Pengetahuan Sosial  (IPS).  Mata  kuliah  Konsep  Dasar  IPS dianggap  memberikan kontribusi  positif  terhadap  pemahaman mahasiswa terkait konteks sosial di mana siswa tumbuh dan belajar. Mahasiswa merasa bahwa pemahaman konsep dasar IPS menjadi landasan yang krusial bagi calon guru untuk menjadi fasilitator pembelajaran yang efektif, mampu mengajarkan dengan pendekatan kontekstual, dan relevan dengan realitas sosial siswa. Namun, ada juga sejumlah mahasiswa yang merespon negatif terkait kesulitan pemahaman materi dan kebutuhan untuk menjelaskan tujuan mata kuliah sebelum proses belajar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis ingin mengucapkan rasa terima kasih kepada semua pihak yang telah berperan serta dalam kesuksesan pelaksanaan  kegiatan  ini.  Terima  kasih  kepada  Ibu  Dr.  Syarifa  Aeni  Rahman,  S.Pd.,M.Pd  dan  Bapak  Dr. Tarman A. Arif, S.Pd.,M.Pd atas bimbingan dan dukungan penuh selama pelaksanaan pengabdian ini. Kepada mahasiswa PGSD yang telah aktif berpartisipasi, terima kasih atas dedikasi dan semangat  dalam mengikuti kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Chouari, A., & Nachit, M. (2016). Teaching and Assessing 21st Century Critical Thinking Skills in Morocco: A Case Study. Arab World English Journal , 7 (4), 21–41. https://doi.org/10.24093/awej/vol7no4.3 Fatmawati,  Yusrizal,  &  Hasibuan,    inul  M.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi Android untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa. ESJ (Elementary School Journal) , 11 (2), 134– 143.
Ihsan,  M.  (2022).  Kesiapan  Guru  dalam  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar. Seri  Publikasi Pembelajaran , 1 , 37.
Musyarofah, Ahamad, A., & Suma, N. N. (2021). Konsep Dasar IPS . Depok: Komojoyo Press. Nasudion,  T.,  &  Lubis,  M.  A.  (2018). Konsep  Dasar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (I;  A.  Cahyanti,  ed.). Yogyakarta: Samudra Biru.
Novalita,  R.  (2015).  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  melalui  Strategi  Pembelajaran  Lesson  Study pada Mata Kuliah Pengantar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Lentera , 15 (13), 75–78. Nurazizah, T. S., Ulfiah, Z., & Wahyuningsih, Y. (2023). Analisis Muatan IPS Keberagaman Budaya dalam Film " Adit dan Sopo Jarwo ” Episode “ Ondel - Ondel Bikin Denis Jengkel .” 05 (02), 2840–2847. Rahmad.  (2016).  Kedudukan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (  IPS  )  pada  Sekolah  Dasar. Muallimuna:  Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , 2 (1), 67–78.
Surahman,  E.,  &  Mukminan.  (2017).  Peran  Guru  IPS  sebagai  Pendidik  dan  Pengajar  dalam  Meningkatkan Sikap Sosial dan Tanggung Jawab Sosial Siswa SMP. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS , 4 (1), 1–
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 694-700 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2780
13.
Susanti, E., & Endayani, H. (2018). Konsep Dasar IPS (I; N. Dora, ed.). Medan: CV. Widya Puspita. Ulya, A., Astuti, R. W., Sarifa, S., Islamiyyah, A., Keguruan, F., Ilmu, D., … Saifuddin, T. (2023). Konsep Dasar IPS dan Implementasinya di Sekolah . 8 (2), 225–237.