## Pengaruh Media Pembelajaran (Mopurat) Digital Terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis Siswa Kelas VII MTS Al-Hidayah
Melia Widiarti * , Udjang Pairin, Titik Indarti Universitas Negeri Surabaya, Surabaya, Indonesia *melia.23003@mhs.unesa.ac.id

## Abstract
In the world of education, Indonesian is one of the subjects that must be taught to students.  Indonesian  covers  the fields  of  language and literature. In literary activities, writing poetry requires teacher guidance. Learning to write poetry using the monopoly media of folk poetry (MoPuRat) is a concept that presents monopoly as a visual-based medium. This research aims to build the writing skills of many students who are still less active. This type of research is an experiment with a quantitative description method. This research is a type of true experimental design or actual research. The population in this study were all class VII students  at  MTs Al-Hidayah, while the sample used was class VII-D  as  the  control  class  and  VII-C  as  the  experimental  class.  The  data  collection techniques used are observation, tests and questionnaires. Data analysis techniques use formulas to calculate student and teacher activities, test and posttest results, and student response questionnaire results. The results of the research show that the application of folk poetry monopoly media  (MoPuRat) in  learning to  write folk poetry goes well and smoothly. In the control class the average test value was 71.12 and the average posttest value was  77.84. Meanwhile, in  the experimental class the average pre-test  score was 72.133 and the average post-test score was 87.133. Even though the average score of the two  classes  increased,  the  experimental  class  increased  more  than  the  control  class. There is a significant difference in learning to write poetry between the control class and the experimental class. This is evident from the results obtained t0 = 2.9882 with db 53. Based on the calculation table, t0 is greater with ttotal at t0 0.005 = 2.00 and t0 0.001 = 2.9882.

## Keywords: Writing; Monopoly Learning Media; Folk Poetry

## Abstrak
Didunia  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  adalah  salah  satu  Pelajaran  yang  wajib diajarkan kepada siswa. Bahasa Indonesia mencakup bidang kebahasaan dan kesastraan. Dalam  kegiatan  kesastraan  menulis  puisi  perlu  adanya  bimbingan  guru.  Pembelajaran menulis  puisi  dengan  menggunakan  media  monopoli  puisi  rakyat  (MoPuRat)  adalah sebuah  konsep  dengan  cara  menghadirkan  monopoli  sebagai  media  berbasis  visual. Penelitian ini bertjuan untuk membangun keterampilan menulis siswa yang masih banyak kurang aktif. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan metode deskripsi kuantitatif. Penelitian  ini  termasuk  jenis  true  eksperimental  design  atau  penelitian  yang  sebanar- benarnya.  Populasi  dalam  penelitian  ini  seluruh  siswa  kelas  VII  MTs  Al-Hidayah, sedangkan  sampel  yang  digunakannya  kelas  VII-D  sebagai  kelas  kontrol  dan  VII-C sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes  dan  angket.  Teknik  analisis  data  menggunakan  rumus  untuk  menghitung  aktivitas siswa dan guru, hasil prites dan postes, dan hasil angket respon siswa.  Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  penerapan  medi  amonopoli  puisi  rakyat  (MoPuRat)  dalam pembelajaran menulis puisi rakyat berlangsung baik dan lancer. Pada kelas kontrol nilai rata-rata prites 71,12 dan  nilai  rata-rata  postes  yaitu  77,84.  Sementara itu, pada kelas
eksperimen nilai rata-rata pretes 72,133 dan nilai rata-rata postes 87,133. Meskipun nilai rata-rata  kedua  kelas  tersebut  meningkat  tetapi  pada  kelas  eksperimen  peningkatannya lebih  banyak  bila  dibandingkan  kelas  kontrol.  Ada  perbedaan  yang  signifikan  pada pembelajaran menulis puisi antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hal ini terbukti dari hasil yang diperoleh t0 = 2,9882 dengan db 53. Berdasarkan tabel perhitungan yaitu t0 lebih besar dengan ttotal pada t0 0,005 = 2,00 dan t0 0,001 = 2,9882.

## Kata Kunci: Menulis; Media Pembelajaran Monopoli; Puisi Rakyat

## Pendahuluan
Pembelajaran  pada  hakikatnya  adalah  suatu  proses,  yaitu  proses  mengatur, mengorganisasi  lingkungan  yang  ada  di  sekitar  peserta  didik  sehingga  dapat menumbuhkan dan mendorong peserta didik melakukan proses belajar. Berkaitan dengan belajar  menurut  Al-Ghazali  (2014)  bahwa  “belajar  itu  suatu  proses  pengalihan  ilmu pengetahuan dari guru ke siswa”. Dalam pembelajaran siswa membutuhkan seorang guru dalam  memperoleh  ilmunya.  Pembelajaran  ialah  proses  dua  arah,  dimana  mengajar dilakukan  oleh  pihak  guru  sebagai  pendidik,  sedangkan  belajar  dilakukan  oleh  peserta didik  atau  murid.  Proses  belajar  tidak  luput  dari  peran  guru  sebagai  pembimbing pembelajaran.  Menurut  Gerlach  dan  Ely  mengatakan  bahwa  media  apabila  dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, ketrampilan, atau sikap (Annisa Jalil et  al.,  2023).  Proses  kegiatan  belajar  bisa  diketahui  melalui  keterampilan  berbahasa. Keterampilan itu dapat dilihat dari tingkat pendidikan seseorang. Bahasa perlu diajarkan sejak dini untuk melatih menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan berbahasa tersebut sebagai tujuan dalam pembelajaran bahasa indonesia. Karena bahasa pengantar di dunia pendidikan, Bahasa Indonesia menjadi salah satu  mata pelajaran yang wajib diajarkan kepada  siswa. Tujuan pembelajaran ini yaitu mencangkup bidang kebahasaan dan kesastraan.  Pelajaran Bahasa  Indonesia di  tingkat SMP/MTs  terdiri  dari  dua  aspek  yaitu  berbahasa  dan  bersastra.  Aspek  berbahasa  dan bersastra  mencakup  empat  aspek  keterampilan  berbahasa,  yaitu  mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis  (Yuniartika, 2022). Keempat  keterampilan ini saling berkaitan antara satu sama lain.
Pada  keempat  aspek  tersebut  terdapat  hubungan  yaitu  menyimak  dan  menulis karena kegiatan menyimak dapat menimbulkan kreatif dalam menulis. Menulis sebagai upaya  menuangkan  tulisannya  dalam  kegiatan  yang  di  dengar  saat  menyimak.  Proses kegiatan  menyimak  terkait  dalam  konteks  berkomunikasi  secara  tidak  langsung,  tidak secara tatap muka dengan orang lain dan juga membaca. Membaca terdapat  hubungan yang  sangat  erat  dengan  menulis  karena  bila  menuliskan  sesuatu,  kita  pada  prinsipnya ingin  tulisan  itu  dibaca  oleh  orang  lain  dan  bisa  dipahaminya.  Jadi  hubungan  keempat aspek tersebut saling berkaitan erat. Menulis merupakan serangkaian kegiatan yang akan melahirkan  pikiran  dan  perasaan  melalui  tulisan  untuk  disampaikan  kepada  pembaca sehingga  pembaca  paham  dengan  apa  yang  disampaikan  (Fitriyani  et  al.,  2023).  Di samping mampu menulis siswa dapat mengekspresikan ataupun menuangkan segala yang ada di dalam pikirannya dengan penuh rasa percaya diri. Menulis sangat penting karena dapat  merangsang kecerdasan otak. Menulis kreatif dalam bersastra menurut Kusmana (2014)  terbagi  menjadi  tiga  yaitu  menulis  puisi,  prosa,  dan  drama.  Menulis  sangat kompleks  karena  kebiasaan  proses  berpikir  dalam  bahasa  ibu  yang  telah  dimiliki  dari dahulu tak selalu berlangsung dengan kalimat-kalimat yang lengkap (Yuniartika, 2022). Oleh karena itu, menulis menjadi  keterampilan wajib siswa yang harus diajarkan serta dipelajari sejak pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi.
Keterampilan menulis puisi rakyat merupakan salah satu kompetensi dasar dalam aspek kesastraan di SMP/MTs. Kompetensi dasar tersebut memiliki tujuan meningkatkan keterampilan  menulis  puisi  rakyat  agar  siswa  mampu  membuat  tulisan  berdasarkan pemikiran sendiri menggunakan bahasa baik dan imajinatif. Menurut (Ismawati, 2016) tujuan  pengajaran  sastra  jangka  panjang  di  sekolah  yaitu  membentuk  siswa  agar mempunyai  apresiasi  yang  tinggi  terhadap  karya  sastra  dan  dapat  memperindah  dalam fase  kehidupan  sebagaimana  pepatah  mengatakan  dengan  seni  sastra  dapat  membuat hidup  lebih  indah  (Yuniartika,  2022).  Menulis  puisi  rakyat  termasuk  materi  pelajaran yang terdapat pada Komptensi Dasar (KD) kemampuan berbahasa Kelas VII Semester 2 MTs pada kuriukulum 2013 (Harinaliza, 2022). KD tersebut mengharapkan siswa untuk mampu membuat puisi rakyat dengan struktur rima dan bahasa yang tepat sebagai wadah untuk  mengekspresikan  gagasan,  pesan  dan  perasaan  penulis  sehingga  sampai  kepada pembaca.
Puisi  adalah  sastra  yang  terdapat  keindahan  kata  di  dalamnya  yang  terdapat makna. Puisi memiliki tingkat keunikan dalam proses, hasil dan makna yang terkandung pada puisi yang dibuatnya (Annisa Jalil et al., 2023). Sedangkan puisi rakyat merupakan jenis  puisi  yang  sudah  dikenal  oleh  masyarakat  bahkan  lahir  dan  berkembang  dari masyarakat tersebut. Puisi rakyat terikat oleh ketentuan tertentu seperti banyaknya kata, larik dan pola rima. Puisi rakyat memiliki beberapa jenis di antaranya syair, gurindam, karmina,  seloka,  talibun,  pantun  dan  mantra  (Harinaliza,  2022).  Puisi  rakyat  termasuk warisan bangsa yang memiliki nilai moral, agama, dan budi pekerti yang dapat dicontoh oleh siswa. Pembelajaran menulis puisi rakyat di sekolah memperkenalkan siswa dengan karya sastra berupa pantun, syair dan gurindam.
Dalam  kegiatan  menulis  puisi  perlu  adanya  bimbingan  guru.  Guru  tidak  hanya menjelaskan  materi  yang  disampaikan  kepada  siswanya,  tetapi  juga  bisa  membuat suasana  belajar  yang  menyenangkan  bagi  siswa.  Proses  kegiatan  belajar  mengajar diciptakan  dengan  nyaman  melalui  berbagai  cara.  Salah  satunya  adalah  menggunakan media  pembelajaran  yang  menarik  untuk  belajar  dan  mempengaruhi  keaktifan  siswa. Semakin menarik media yang digunakan, semakin besar keinginan untuk belajar sehingga siswa memiliki daya tarik dengan media yang digunakannya. Media sebagai alat bantu cara belajar berfungsi untuk menyampaikan materi. Siswa merasa lebih senang dari pada pembelajaran tanpa media (karena belajar pada umumya cepat membuat malas dan bosan untuk menerima pelajaran). Adanya media dalam pembelajaran tersebut sangat penting dilakukan untuk memperoleh hasil yang ingin dicapai.
Pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan media monopoli puisi rakyat (MoPuRat)  adalah  sebuah  konsep  dengan  cara  menghadirkan  monopoli  sebagai  media berbasis visual. Karena media tersebut berisi topik puisi yang harus dimainkan oleh siswa, seperti memainkan monopoli pada umumnya. Pada tahap akhir permainan siswa dituntut untuk  menyajikan  teks  puisi.  Media  ini  digunakan  karena  dapat  menarik  siswa  untuk belajar dan mempermudah saat  membuat  puisi. Media juga sebagai  kepentingan untuk kebutuhan proses kegiatan belajar mengajar sehingga media alat bantu yang meringankan beban guru.
Hasil pengamatan di sekolah MTs Al-Hidayah proses kegiatan belajar mengajar di  kelas  VII,  ternyata  masih  banyak  siswa  kurang  aktif  dalam  belajar  dan  kesulitan menyajikan tulisannya. Padahal keterampilan menulis siswa dalam pembelajaran harus ditingkatkan.  Metode  pembelajarannya  juga  mempengaruhi  kemalasan  siswa  karena menggunakan metode ceramah tanpa ada media yang diberikan. Oleh karena itu siswa merasa kurang menyukai pembelajaran yang menyebabkan siswa malas belajar sehingga terjadinya suatu masalah bagi siswanya. Sebelum menggunakan media (Mopurat siswa ketika  masih  memperoleh  media  yang  konvensional  dimana  guru  memaparkan  materi
pembelajaran puisi rakyat, kemudian siswa diberikan tugas untuk membuat puisi rakyat tersebut serta cenderung lebih monoton. Namun setelah adanya penerapan media Mopurat siswa diutus  maju satu persatu  untuk  memainkan dadu dimana keterangan angka pada dadu  tersebut  menugaskan  siswa  dalam  menulis  puisi  rakyat.  Untuk zonk pada  media Mopurat  siswa diharuskan memutar kembali dadunya supaya mendapatkan topik yang digunakan dalam menulis puisi rakyat. Pada tanda tanya sendiri akan terdapat pertanyaan refleksi  terkait:  apakah  saja  karya  sastra  yang  disukai,  jelaskan  memilih  karya  sastra tersebut.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  peneliti  menerapkan  media  monopoli  puisi rakyat (MoPuRat) terhadap kemampuan menulis  puisi rakyat siswa kelas VII MTs Al- Hidayah. Media ini mampu memberikan semangat belajar siswa dan dapat memudahkan untuk  menuliskan  puisi.  Media  yang  di  gunakan  ini  meningkatkan  kemampuan  dan keaktifan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  khususnya  pembelajaran  menulis  puisi. Dalam  penerapan  kebaruan  pada  media  MoPuRat  siswa  akan  dikelompokkan  untuk memilih  salah  satu  dari  enam  topik  yang  telah  disediakan,  seperti  "Pasar  Gadang Malang", "Pemburu Sunrise di Gunung Bromo", "Bunga Edelweis di Gunung Semeru", "Petani Sayur selada", "Ritual Malam Satu Suro Malang", atau "Keindahan Pantai Goa Cina"  berdasarkan  putaran  dadu.  Dalam  penerapan  media  pembelajaran  MoPuRat (Monopoli Puisi Rakyat Digital) untuk siswa kelas VII MTS AL-HIDAYAH, setiap siswa akan  terlibat  secara  individu  dalam  memilih  salah  satu  dari  enam  topik  yang  telah disediakan, yaitu "Pasar Gadang Malang", "Pemburu Sunrise di Gunung Bromo", "Bunga Edelweis di Gunung Semeru", "Petani Sayur Selada", "Ritual Malam Satu Suro Malang", atau "Keindahan Pantai Goa Cina". Berikut adalah gambaran tata cara pelaksanaan media pembelajaran MoPuRat secara individu:
1. Siswa akan melempar dadu untuk menentukan topik yang akan mereka pilih. Setiap topik akan diberi nomor yang berkorespondensi dengan angka pada dadu.
2. Setelah mendapatkan hasil dadu, siswa akan memilih dan fokus pada topik yang sesuai dengan nomor yang muncul.
3. Setiap siswa akan mencari informasi terkait topik tersebut, seperti sejarah, kegiatan, budaya,  keindahan  alam,  atau  profesi  melalui  internet  kemudian  merangkai  kalimat demi kalimat untuk dituangkan ke dalam puisi rakyat tersebut.
4. Setelah itu siswa akan menulis puisi rakyat disesuaikan dengan urutan atau perpaduan kalimat  mana  yang  akan  dijadikan  acuannya  terlebih  dahulu.  yang  menggambarkan topik yang mereka pilih. Puisi rakat tersebut dapat mencerminkan pengalaman pribadi dimasyarakat  atau  keluraga,  keindahan,  nilai-nilai  budaya,  atau  makna  dari  topik tersebut.
5. Siswa akan menggunakan media digital smartphone, untuk membuat puisi rakyat.
6. Setelah selesai, siswa akan mempresentasikan puisi rakyat mereka secara individu di kelas.
Dengan  tata  cara  seperti  ini,  setiap  siswa  akan  memiliki  kesempatan  untuk berpartisipasi  secara  individu  dalam  memilih  topik,  melakukan  pengamatan,  menulis puisi,  dan  mempresentasikan  hasil  karyanya.  Hal  ini  akan  meningkatkan  keterampilan menulis siswa serta memungkinkan mereka untuk mengungkapkan pemikiran kreatif dan pengetahuan  tentang  topik  yang  dipilih.  Sehingga  untuk  tes  efektivan  pembelajaran menggunakan  model  MoPuRat  ini  peneliti  akan  memberikan  pretes  dan  postes  pada siswa.  Maka  terbentuklah  jurnal  ini  dengan  judul  Pengaruh  Media  Pembelajaran (MOPURAT)  Monopoli  Puisi  Rakyat  Digital  terhadap  Peningkatan  Keterampilan Menulis Siswa Kelas VII MTs Al-Hidayah.

## Metode
Penelitian  ini  adalah  termasuk  jenis  penelitian  kuantitatif  eksperimental. Eksperimen  merupakan  penelitian  yang  dimaksudkan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya akibat dari sesuatu yang dikenakan pada subjek didik, caranya adalah dengan satu atau lebih kelompok pembanding yang tidak menerima perlakuan. Desain eksperimen dalam penelitian  ini  menggunakan True  Experiment . True  eksperimental adalah  eksperimen yang sesungguhnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dalam penggunaan media monopoli  puisi rakyat  (MoPuRat) berpengaruh tidaknya terhadap kemampuan menulis puisi rakyat. Rancangan dalam penelitian ini menggunakan design penelitian eksperimen pretest-posttest  control  group  design .  Teknik  pengumpulan  data  penulis  memberikan posttets  kepada  siswa  kelas  VII.  Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  sampel  2 kelas VII yang ada di MTs Al-Hidayah, yaitu kelas VII-C dan VII-D. Dengan keterangan untuk  kelas  VII-C  sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas  VII-D  sebagai  kelas  kontrol. Penelitian ini dilaksanakan di Kelas VII MTs Al-Hidayah. Alasan memilih MTs tersebut didasarkan  pada  beberapa  pertimbangan  yang  dilakukan  penulis.  Salah  satunya  adalah penerapan model pembelajaran menulis puisi rakyat dengan media monopoli puisi rakyat (MoPuRat)  yang  diterapkan  di  MTs  Al-Hidayah  terkhusus  pada  kelas  VII.  Secara keseluruhan  penelitian  ini  berlangsung  selama  kurang  lebih  seminggu,  yaitu  dengan keterangan sebagai berikut : 2 hari untuk mengumpulan data dan observasi lapangan dan 5  hari  untuk  menganalisis  data  yang  telah  didapatkan  yaitu  penyusunan  penelitian  ini. Data  penelitian  yang  dikumpulkan  berupa  informasi  tentang  nilai Posttets siswa  Kelas VII-C  dan  kelas  VII-D  MTs  Al-Hidayah  terhadap  menulis  puisi  rakyat  dari  mata pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan media monopoli puisi rakyat yang di bandingkan dengan media pembelajaran Konvensional sebagai data kontrol.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  terhadap  media pembelajaran  monopoli  dalam  menulis  puisi  rakyat  pada  siswa  Kelas  VII  MTs  Al- Hidayah.  Data  penelitian  ini  diperoleh  dengan  menggunakan Posttets .  Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara memberikan Posttets pada siswa  kelas  VII  MTs  Al-Hidayah  yang  telah  mendapatkan  pembelajaran  menulis  puisi rakyat dengan media monopoli dan konvensional. Maka dengan jumlah sempel tersebut diperoleh  data  sebanyak  55  siswa.  Dengan  jumlah  sampel  tersebut  pada  kelas  kontrol mendapatkan nilai rata-rata prites 71,12 dan nilai rata-rata postes yaitu 77,84. Sementara itu, pada kelas eksperimen nilai rata-rata pretes 72,133 dan nilai rata-rata postes 87,133

## 1. Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Puisi Menggunakan Media Monopoli Puisi Rakyat (MoPuRat)
Hasil  observasi  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  hasil  observasi  guru  dan  siswa. Berikut ini hasil observasi guru dan siswa sebagai berikut:
a. Hasil Observasi Guru
P = 𝑓 𝑁 x 100%
P = 52 60 x 100%
= 86,667%
b. Hasil Observasi Siswa
P = 𝑓 𝑁 x 100%
P = 50 55 x 100%
= 90,91%

## 2. Data Hasil Tes
Tabel 1. Data Hasil Tes NO. NAMA SISWA PRETES (X 1 ) POSTES (X 2 ) Mx ( X 2 - X 1 ) X² 1 Ade Riyani Fairuz 75 94 19 361 2 Aghna Vivaldi Muhammad Noer 88 88 0 0 3 Aisyah Fatimah Fatah 81 85 4 16 4 Annisa Calista Maharani 63 88 25 625 5 Aulia Nisrina Nabihah 75 81 6 36 6 Dani Raihandi Aryasatya 75 85 10 100 7 Dinda Wulandari 63 94 31 961 8 Diva Vidyatiara Ediliyani 69 80 11 121 9 Edgar Eugene 75 88 13 169 10 Irma Septi 75 81 6 36 11 Kheisa Sabbrinaraya JP 69 81 12 144 12 Leandra Putri Yunanti 88 94 6 36 13 Maritza Fatimarum Irsan 63 81 18 324 14 Matahari Bila Pancar 75 85 10 100 15 Maulidia Fauzia 63 88 25 625 16 Mohamed Taffarul Rizky 81 88 7 49 17 Muhamad Ridho Ramadhan 75 94 19 361 18 Nabila Aristawidya 63 88 25 625 19 Nabila Aulia Arifah 75 81 6 36 20 Rafika Nur Azizah 56 88 32 1024 21 Rizka Maulida Rahma 75 82 7 49 22 Salsa Arum Wardani 63 94 31 961 23 Setya Kholifah 63 88 25 625 24 Shafira Daffanur 81 81 0 0 25 Syalbina Tiara Pramestya Putri 70 89 19 361 26 Shafa Olivia 75 95 20 400 27 Takahashi Ridho 80 82 2 4 28 Tegar Bayu Asmoro 65 85 20 400 29 Vina Damayanti 70 92 22 484 30 Zidan Wahyu 75 94 19 361 JUMLAH 2164 2614 450 9394
a. Kelas Eksperimen
Berikut ini adalah hasil pretes dan postes kelas eksperimen (VII-C). Perhitungan hasil nilai pretes dan postes kelas VII-C (kelas eksperimen) dihitung menggunakan rumus sebagai berikut :
M x = 𝛴𝑥 𝑁𝑥 = 450 30 M x = 15
Σx 2 = Σx 2 - (𝛴𝑥)² 𝑁𝑥
= 9394 - (450)² 30 = 2644
b. Kelas Kontrol
Berikut hasil pretes dan postes kelas control (VII-D)
Tabel 2. Hasil Pretes Dan Postes Kelas Control (VII-D) NO. NAMA SISWA PRETES (Y 1 ) POSTES (Y 2 ) Mx ( Y 2 – Y 1 ) Y 2 1 Aurellia Yovana 75 75 0 0 2 Bthari Amanda 88 81 -7 49 3 Candi Joshua Situmorang 81 81 0 0 4 Destiana Arista 74 81 7 49 5 Firosyi Maulida 69 88 19 361 6 Ghewa Freecylia Aristya 65 70 5 25 7 Lastari 63 75 12 144 8 Hifzi 81 81 0 0 9 Irvan Hakimhidayat 75 81 6 36 10 Muhamad Arifin 63 75 12 144 11 Muhamad Jiddan Hakim 63 88 25 625 12 Nadifa 88 88 0 0 13 Noor Syiva Syakira Wahdanie 81 75 -6 36 14 Nur Andini Larasati 63 56 -7 49 15 Rahmadhani Utami 75 75 0 0 16 Risna Dwi Indriani 75 75 0 0 17 Roby Basrul 63 63 0 0 18 Siti Hikmah Indriyani 69 81 12 144 19 Tsabita Nurul Imani Febryanti 63 75 12 144 20 Tanaya Anindya Putri 75 69 -6 36 21 Veronica Salsabila Sadara 65 75 10 100 22 Vicka Adi Putra 69 75 6 36 23 Widya Bagus Kuncoro Putra 75 81 6 36 24 Zhola Varyan Muhammad 56 94 38 1444 25 Zulfi Rasyidin 64 88 24 576 JUMLAH 1778 1946 168 4034
Perhitungan  hasil  nilai  pretes  dan  postes  kelas  VII-D  (kelas  kontrol)  dihitung menggunakan rumus sebagai berikut :
M y = 𝛴𝑦 𝑁𝑦
= 168 25 M x
= 6,72
Σy 2 = Σy 2 - (𝛴𝑦)² 𝑁𝑦
= 4034 - (168)² 25
= 2905,04
Nilai  hasil  perhitungan  data  pada  kelas  control  dan  eksperimen  selanjutnya digunakan angka taraf signifikansi dengan rumus “Uji T” sebagai berikut:
T = 𝑀𝑥−𝑀𝑦
√( 𝛴𝑥2+ 𝛴𝑦2 𝑁𝑥+𝑁𝑦−2 )( 1 𝑁𝑥 + 1 𝑁𝑦 ) = 15−6,72
√( 2644+ 2905,04 30+25−2 )( 1 30 + 1 25 )
= 2,9882 db
= N X + N y – 2 = 30 + 25 – = 53 Sesuai  dengan  perhitungan  data  di  atas,  maka  diperoleh  hasil  yaitu  t0=  2,9882 dengan  db  =  53.  Pada  tabel  distribusi  t  (Lampiran  V,  Arikunto,  2010:  363)  tidak ditemukan  db  dengan  nilai  53,  sehingga  menggunakn  db  terdekat  yaitu  60.  Db  60 diperoleh ttotal pada ts 0,005 = 2,00 dan t0 0,01 = 2,9882. Karena t yang diperoleh dalam perhitungan  yaitu  t0  =  2,9882  lebih  besar  dari  ttotal  baik  pada  taraf  signifikansi  0,05 maupun taraf signifikansi 0,01.

## Kesimpulan
Penerapan media monopoli puisi rakyat (MoPuRat) terhadap kemampuan menulis puisi rakyat siswa kelas VIII MTs Al-Hidayah berlangsung dengan baik dan lancar. Hal tersebut terbukti dari hasil nilai rata-rata lembar aktivitas guru dan siswa. Hasil observasi pada aktivitas guru dibuktikan dengan hasil perhitungan rata-rata yang diperoleh sebesar 86,667%.  Hasil  observasi  pada  aktivitas  siswa  yaitu  rata-rata  yang  diperoleh  sebesar 90,91%.  Media  monopoli  puisi  rakyat  (MoPuRat)  berpengaruh  positif  terhadap  hasil belajar menulis puisi siswa kelas VIII MTs Al-Hidayah. Pada kelas kontrol nilai rata-rata prites 71,12 dan nilai rata-rata postes yaitu 77,84. Sementara itu, pada kelas eksperimen nilai  rata-rata  pretes  72,133  dan  nilai  rata-rata  postes  87,133.  Meskipun  nilai  rata-rata kedua  kelas  tersebut  meningkat  tetapi  pada  kelas  eksperimen  peningkatannya  lebih banyak  bila  dibandingkan  kelas  kontrol.  Ada  perbedaan  yang  signifikan  pada pembelajaran menulis puisi antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hal ini terbukti dari hasil yang diperoleh t0 = 2,9882 dengan db 53. Berdasarkan tabel perhitungan yaitu t0 lebih besar dengan ttotal pada t0 0,005 = 2,00 dan t0 0,001 = 2,9882.

## Daftar Pustaka
Amin,  M.,  Rahim,  A.  R.,  &  Akhir,  M.  (2021).  Keefektifan  Media  Video  Tutorial Terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas VI SDN 143 Inpres Leko. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran , 1 (2), 71-81.
Annisa  Jalil,  K.,  Sinring,  H.  A.,  Pd,  M.,  Latif,  S.,  Pendidikan,  J.  P.,  &  Bimbingan,  D. (2023).  Pengembangan  Media  Mosi  (Monopoli  Puisi)  Materi  Isi  Dan  Amanat Puisi  Kelas  IV  SDN  Ngasemlemahbang. DIAJAR:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran , 2 (4), 494-500.
Fauziah,  A.,  Agustiani,  T.,  &  Supendi,  D.  A.  (2024).  Pengaruh  Penggunaan  Media Pembelajaran  Edpuzzle  Terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Prosedur  Pada Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  1  Jampangkulon  Tahun  Ajar  2022/2023. Bahtera Indonesia; Jurnal Penelitian Bahasa Dan Sastra Indonesia, 9 (1), 141–155. Firdaus,  Z.  A.,  &  Hendratno,  H.  (2021).  Pengembangan  Media  Monopoli  Untuk Keterampilan  Menulis  Pembelajaran  Pantun  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. JPGSD: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 09 (05), 3254–3263.
Fitriyani,  A.,  Rofian,  R.,  &  Putriyanti,  L.  (2023).  Kepraktisan  Media  Monopoli  Puisi (Monopus)  Dalam  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Siswa  Sekolah  Dasar.  In Seminar Pendidikan Nasional (SENDIKA) (Vol. 3, No. 1).
Harinaliza. (2022). Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Rakyat Dengan Pendekatan Kontekstual. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  11 (2), 178–187.
Husain, J., Tahir, M., & Setiawan, H. (2022). Pengembangan Media Kotak Kata dalam Pembelajaran Materi Menulis Puisi Siswa Kelas IV SDN 3 Cakranegara . Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6 (4)
Indriyani, O., Sutri, S., & Rosalina, S. (2024). Pengaruh Media Film Animasi Riri Story Books  Terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Tanggapan  Siswa  Kelas  VII  Di SMPN  2  Karawang  Barat. Bahtera  Indonesia;  Jurnal  Penelitian  Bahasa  Dan Sastra Indonesia, 9 (1), 193–209.
Istianah,  R.,  &  Setyasto,  N.  (2023).  Pengembangan  Media  Monopoli  Berbasis  Cerita Rakyat Jawa Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Dan Menulis Aksara Jawa Kelas Iv Sekolah Dasar. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4 (3), 437–450.
Nurhasanudin, M. R., & Syah, E. F. (2022). Pengaruh Media Monopoli Pada Karangan Deskripsi  Di  Kelas  V  SDN  Cikupa  4  Tangerang. Jurnal  Pendidikan  dan Konseling (JPDK) , 4 (3), 1230-1239. Yuniartika, M. D., & Hasmarini, I. M. I. (2022). Analisis Pengaruh Jumlah Penduduk, Tenaga  Kerja,  Tingkat  Pendidikan,  Dan  Dependency  Ratio  Terhadap Pertumbuhan  Ekonomi  (Studi  Empiris  Provinsi  Jawa  Timur Tahun  2017-2019) (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).