## Journal of Instructional and Development Researches
Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JID eR e-ISSN: 2807-5471 ; p-ISSN: 2807-548X
JIDeR, Vol. 3, No. 3, Juni 2023
© 2023 Journal of Instructional and Development Researches Halaman: 131-138

## Efektifitas Pola Asuh Terhadap Sifat Kepribadian Orang Tua Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Anak Usia Dini
* Gusti Asiyani 1 , Nur Kholik Afandi 2 , Siti Nor Asiah 3 123 Pasca Sarjana Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris, Samarinda, Indonesia *Email: asiyanigusti@gmail.com (Corresponding Author)
DOI: https://doi.org/10.53621/jider.v3i3.235 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 30 April 2023 Revisi Akhir: 20 Juni 2023 Disetujui: 22 Juni 2023 Terbit: 29 Juni 2023 Tujuan dari penulisan ini adalah untuk mengevaluasi efektivitas pola asuh terhadap  sifat  kepribadian  orangtua  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan  anak  usia  dini.  Penulisan  ini  menggunakan  metode  deskriptif dengan pendekatan kualitatif dilaksanakan pada lembaga pendidikan anak usia  dini  terakreditasi  di  kota  Balikpapan  dengan  subjek  penulisan  Guru, Orangtua  dan  anak.  Hasil  penulisan  melalui  tahapan  perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi  ditemukan  bahwa  setelah  orangtua  rutin mengikuti pola asuh baik secara online maupun offline  dan berkolaborasi dengan  program-program  khusus  orangtua  siswa  di  sekolah  maka  terjadi perubahan  dalam  pola  pikir  dan  pengasuhan  terhadap  anak-anaknya. Penulisan ini dilakukan untuk mengeksplorasi efektivitas gaya pengasuhan pada sifat-sifat kepribadian anak yang belajar di pendidikan anak usia dini. Hasil  tentang  gaya  pengasuhan  menunjukkan  bahwa  gaya  pengasuhan otoritatif berada di urutan pertama, pengasuhan permisif di urutan kedua, dan gaya pengasuhan yang tidak terlibat di urutan terakhir Ada hambatan yang  ditemui  yaitu  mengenai  pendapat  anak-anak  tentang  ciri-ciri kepribadian  orang  tua,  kepribadian  orangtua  tidak  dikategorikan  dengan baik,  tetapi  orangtua  tetap  dipengaruhi  oleh  gaya  pengasuhannya  yaitu Keterbukaan Ketelitian, Ekstraversi, Kesetujuan, Neurotisisme.
Kata Kunci: Pola asuh anak; Kepribadian orang tua; Kualitas Pendidikan.

## PENDAHULUAN
Keluarga  adalah  gabungan  dari  orang  tua  dan  anak-anaknya.  Sebuah  keluarga  yang dikenal sebagai rumah tinggal di dalam rumah.  Rumah dikenal sebagai unit dasar masyarakat mana  pun.  Hubungan  keluarga  penting  untuk  hubungan  mendalam  orangtua  dalam    sistem keluarga dan juga  membesarkan anak-anak orangtua. Hubungan keluarga sangat penting dalam kehidupan setiap orang. ( Jaelany & Purba , 2021) dapat percaya bahwa gaya kepribadian setiap orang dimulai dari rumah. rumah seorang anak tidak hanya mewarisi potensi keluarga, tetapi juga sikap, keyakinan, perilaku, dan pemikiran selalu mencerminkan lingkungan keluarga masa kanak-kanak sepanjang hidupnya.  Menurut ( Imroatun, Nirmala, Juhri, & Muqdamien , 2020), pola  asuh  style  pada  hakekatnya  adalah  istilah  psikologis  yang  mengarahkan  kita  untuk melakukan pendekatan orang tua mendidik anaknya sejak bayi. Untuk perkembangan anak yang lebih baik, sangat penting untuk memilih gaya pengasuhan yang efektif  daripada menghabiskan banyak waktu bersama anak dikutip dari ( Erhamwilda, Afrianti, Tazkia, & Mulyati , 2021). Orang tua memiliki dampak dan pengaruh yang mendalam pada kepribadian anak karena diketahui bahwa masyarakat dulu dan sekarang sepakat bahwa pengaruh orang tua pada anak- anak orangtua mendominasi dan merupakan semacam cerminan tetap dari orang tua  dalam kepribadian melalui kehidupan. Semua orang setuju bahwa pola asuh mempengaruhi orang tua sangat  penting  dalam  kehidupan  anak-anaknya.  Pendapat  ( Suparmiati,  Latiana,  &  Kustiono , 2022) mengakui fakta bahwa gaya pengasuhan yang tepat dapat melakukannya meningkatkan kepribadian anak-anak dan memiliki efek mendalam pada semua tahap kepribadian anak usia dini. Dengan aktif mengikuti kajian dan pola asuh orangtua akan lebih memiliki wawasan dan
motivasi dalam pola asuh anak usia dini sehingga mendapat pencapaian kualitas pendidikan yang  bermanfaat  terhadap  tumbuh  kembang  dan  masa  depan  anak.  Menurut  ( Putri  Rahayu , 2022), kepribadian adalah perbedaan yang seseorang dengan orang lain dalam hal karakteristik, pemikiran, perilaku, dan perasaan. Saat mempelajari kepribadian, fokus para penulis selalu pada dua area 1) perbedaan kepribadian seperti mudah marah dan mudah bergaul dan kemampuan bersosialisasi 2) memahami bahasa tubuh individu atau perasaan pada situasi tertentu.
Pentingnya gaya pengasuhan anak dapat dibuktikan dari penulisan-penulisan yang telah dilakukan dalam satu dekade terakhir. ( Tyas & Sumargi , 2019) mengeksplorasi bahwa, saat ini ini  adalah  subjek  yang  paling  menarik  bagi  para  penulis  untuk  menemukan  pengaruh  gaya pengasuhan yang berbeda terhadap kepribadian siswa karena, di masa lalu, beberapa penulis meneliti pengaruh status ekonomi, pendidikan dan status sosial keluarga terhadap kepribadian anak atau anak tetapi penulisan tentang pengaruh atau dampak pola asuh orang tua terhadap perkembangan kepribadian anak belum banyak dilakukan. Beberapa penulisan yang ada tentang gaya pengasuhan dan pentingnya pada dimensi keberfungsian anak.
Gaya pengasuhan memiliki efek yang besar pada fungsi anak-anak orangtua dalam banyak hal  dan  juga  pada  dimensi  kepribadian  orangtua.  Antara  tahun  1940  hingga  1950,  Diana Baumrind  mempelajari  perkembangan,  aspek  sosial  dan  sosial  dan  psikologis  dari  gaya pengasuhan  anak.  Dia  melakukan  penulisan  karena  dia  berpikir  bahwa  itu  akan  sangat membantu untuk menumbuhkan dan merawat anak-anaknya. Setelah itu, pada tahun 1970, ia mempelajari hubungan antara anak dan orang tua di rumah. Setelah itu, ia memberikan teori yang menunjukkan empat jenis gaya pengasuhan anak ( Saleem, Saifi, & Noreen , 2020) sedangkan menurut ( Clauser et al., 2021) mengeksplorasi gaya pengasuhan dan memberikan empat dimensi yaitu  Kontrol  pengasuhan  ,  Komunikasi,  Tuntutan  Kedewasaan  dan  Pengasuhan.  Kontrol pengasuhan  berarti  aturan  untuk  mempengaruhi  dan  untuk  mendapatkan  perilaku  yang diinginkan, tuntutan komunikasi berarti harapan orang tua terhadap anak, komunikasi berarti kesediaan untuk berkomunikasi atau berinteraksi dengan anak, sedangkan pengasuhan adalah kehangatan  ekspresi  atau  respon  orang  tua  respon  orang  tua  yang  berhubungan  dengan kesejahteraan  emosi.  Dia  memberikan  gagasan  tentang  gaya  pengasuhan  sebagai,  otoritatif, permisif, memanjakan dan tidak terlibat.
Dalam  pola  asuh  otoritatif,  anak-anak  menunjukkan  sikap  harga  diri  dan  kemandirian. Anak-anak akan percaya diri, bertanggung jawab, mandiri, dan bertanggung jawab. Dalam pola asuh, orang tua ingin mempertahankan harapan dan standar yang tinggi dan selalu memiliki batasan yang jelas dan ringkas.  Orang Tua menerapkan disiplin yang selalu didasarkan pada alasan. Anak-anak selalu didorong oleh orangtua untuk membuat keputusan sendiri dan belajar dari kesalahan orangtua. Orangtua mengontrol dan membentuk perilaku dan sikap anak-anak orangtua.  Orangtua  selalu  mendengarkan  anak-anak  orangtua  dan memberikan kasih  sayang dan rasa hormat. Orang tua ini mengambil keputusan orangtua percaya diri terkait dengan anak- anak orangtua.
Dalam  gaya  pengasuhan  permisif,  orang  tua  menunjukkan  lebih  banyak  emosi  yang hangat daripada orang tua dengan gaya pengasuhan gaya pengasuhan lainnya. Orangtua juga menunjukkan kasih sayang dan kepedulian yang lebih besar daripada orang tua lainnya kepada anak-anak  orangtua.  Orang  tua  ini  tidak  menetapkan  batasan  untuk  anak-anak,  tetapi  juga merupakan fakta bahwa orang tua yang permisif menuntut beberapa harapan dari anak-anak orangtua. Ini juga merupakan fakta pahit bahwa anak-anak tidak mau menerima tanggung jawab atau menerimanya dengan ragu-ragu dan tidak mau. Anak-anak dari orang tua ini selalu ragu- ragu  untuk  membuat  keputusan,  dan  sepanjang  hidup  orangtua,  orangtua  tetap  bergantung pada orang lain untuk membuat keputusan. Hal ini dikarenakan orang tua orangtua yang selalu bersikap toleran dan mau menerima semua keinginan dan kemauan anak-anak orangtua dan selalu  mengambil  keputusan  sendiri.  Orangtua  berpikir  bahwa  orang  tua  bertanggung  jawab untuk bertanggung jawab untuk menyediakan semua sumber daya dan untuk memenuhi dan
keinginan anak-anak orangtua dan juga untuk membentuk perilaku anak. Orang tua selalu ragu- ragu  untuk menggunakan kekerasan atau  otoritas  orangtua  untuk mendapatkan  tujuan  yang diinginkan.  Akibatnya,  anak-anak  orangtua  selalu  menunjukkan  sikap  yang  tidak  dewasa, impulsif, dan banyak menuntut ( Larasati & Marheni , 2019)
Orang  tua  dengan  gaya  pengasuhan  uninvolved  tidak  memiliki  tuntutan  dan  batasan terhadap anak-anaknya. Orangtua tidak memiliki keterikatan emosional dan kehangatan dengan anak.  Orangtua  juga  tidak  memiliki  kepedulian  tentang  masa  depan  anak-anak.  Orangtua menunjukkan perilaku yang tidak serius dan tidak peduli dengan kebutuhan dan kebutuhan dan keinginan anak. Sebagai hasil dari perilaku orang tua, anak-anak menunjukkan prestasi yang rendah rendah, tidak hanya dalam hal belajar tetapi juga dalam  hal-hal lain dalam kehidupan dan hal-hal yang berhubungan dengan masyarakat. Orangtua tetap selalu tertekan dan merasa tidak aman sepanjang hidupnya ( Tyas & Sumargi , 2019)
Banyak penulis yang mengeksplorasi sifat-sifat kepribadian, tetapi yang paling umum dan terkenal adalah lima faktor. Teori lima faktor ini pada dasarnya menjelaskan sifat-sifat mendasar yang menjadi dasar dari ciri-ciri kepribadian Efektivitas Gaya Pengasuhan Orang Tua terhadap Sifat Kepribadian Anak.  Teori lima faktor dapat ditemukan dalam studi yang dilakukan oleh penulis yang berbeda ( Muhni , 1997; Karim , 2020; Ja’far , 2016). Orangtua semua bersatu dalam lima faktor kepribadian yang dideskripsikan di bawah ini:
Keterbukaan  adalah  sifat  yang memiliki  karakteristik  membuka  diri kepada  orang  lain. Orangtua cukup  imajiner dan memiliki wawasan yang luas ( Afandi , 2017). Orang dengan sifat kepribadian ini selalu memiliki memiliki minat yang sangat beragam. Orangtua ingin tahu lebih banyak tentang orang-orang di masyarakat orangtua dan juga tentang alam semesta. Orangtua selalu  ingin  melakukan  eksperimen  baru  dan  selalu  ingin  mencari  cakrawala  baru.  Orangtua ingin menikmati hidup dan ingin orang lain juga melakukannya. Menurut ( Rahmawati , 2018), orang  dengan  sifat kepribadian  conscientiousness  adalah  pemikir.  Orangtua  memiliki  kontrol dan pegangan yang baik terhadap perilaku dan sikap orang tua; itu sebabnya orangtua dapat menyesuaikan diri dengan mudah dalam setiap situasi. Orangtua selalu fokus pada pekerjaan dan berorientasi pada tujuan.
Orangtua  seharusnya  menjadi  individu  yang  sangat  terorganisir  di  semua  lapisan masyarakat. Orangtua selalu melihat ke depan dan merencanakan kegiatan orangtua dan sangat ingin  tahu  tentang  efek  perilaku  orangtua  terhadap  orang-orang.  ( Hasanah ,  2021),  percaya bahwa  orang  dengan  sifat  ekstraversi  sangat  bersemangat  dalam  sosial.  Orangtua  cenderung banyak  bicara,  ingin  mendapatkan  kepercayaan  dan  kebahagiaan  orang  lain.  Orangtua menunjukkan ekspresi yang sangat ekspresi cinta dan kebencian yang tinggi. Orangtua selalu mencari petualangan dengan pergi ke luar. Sifat mudah setuju Orang-orang selalu siap bekerja untuk orang lain. Orangtua selalu bersikap baik kepada orang lain dan menunjukkan tanggung jawab, itulah mengapa orang mempercayai orangtua. Orangtua juga dikenal sebagai orang yang suka  menolong masyarakat.  Orangtua  bekerja  sama dengan  semua  anggota  masyarakat,  baik yang memiliki hubungan dekat maupun tidak juga ( Astuti , 2021) menulis tentang neurotisme bahwa  orang  dengan  sifat  ini  menunjukkan  perilaku  yang  sedih  dan murung.  Orangtua  juga memiliki  ketidakstabilan  dalam  emosi.  Suasana  hati  orangtua  bisa  berubah-ubah  dalam  satu menit.  Kecemasan  orangtua  juga  tidak  terkendali,  dan  orangtua  selalu  sedih.  Tetapi  orang dengan neurotisisme rendah lebih stabil dan lebih lebih tangguh dalam emosi.
Fokus utama penulisan ini adalah untuk mengeksplorasi efektivitas gaya pengasuhan pada kepribadian anak-anak usia dini. Penulisan ini akan bermanfaat bagi orang tua, guru kurikulum perencana  kurikulum,  administrator,  pembuat  kebijakan  untuk  mengatur  kurikulum  dengan cara  yang  efisien.  Penulisan  ini  juga  akan  bermanfaat  bagi  organisasi  yang  bekerja  pada pembangunan  masyarakat  dan  hak-hak  orang  tua  dan  anak.  Orangtua  dapat  membuat mekanisme  yang  baik  dan  berguna  untuk  membangun  kepribadian  dan  juga  meningkatkan prestasi akademik anak-anak di semua tingkat pendidikan.
Berdasarkan  uraian  diatas,  dapat dirumuskan  tujuan  Penulisan  Penulisan  ini  dilakukan untuk: 1. Mengeksplorasi efektivitas gaya pengasuhan orang tua terhadap kepribadian anak usia dini.  2.  Untuk  merekomendasikan  gaya  pengasuhan  yang  diusulkan  untuk  pengembangan kepribadian anak usia dini.

## METODE PENULISAN
Penulisan  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif,  penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  bagaimana  gaya  pengasuhan  orang  tua  dan  dampaknya  terhadap  sifat-sifat kepribadian  anak  dalam  perspektif  lima  ciri  kepribadian.  Menurut  ( Moleong ,  2018)  dalam bukunya  menjelaskan  bahwa  metode  deskriptif  berarti  mendeskripsikan  keadaan  objek penulisan berdasarkan data dan fakta apa adanya. ( Fadli , 2021) menjelaskan Metode deskriptif bertujuan untuk menafsirkan dan menguraikan fenomena yang ditemukan di lapangan, bersifat alamiah, lebih memperhatikan karakteristik dan kualitas, serta keterkaitan  antara  satu  kegiatan dengan  kegiatan  lain. Jadi penulisan ini berusaha menggambarkan dan mendeskripsikan objek penulisan  berdasarkan fakta  dan  data serta  suatu  peristiwa  dengan  menghubungkan  suatu kejadian-kejadian  yang  ada  di  dalam keseharian anak usia dini sekaligus menganalisisnya.
Dalam  penulisan ini,  penulis  akan  melakukan pengamatan  secara  mendalam  terhadap Efektifitas  Pola  asuh  terhadap  sifat  kepribadian  orangtua  dalam  meningkatkan  kualitas Pendidikan Anak Usia Dini.  Maka  sasaran  dalam  penulisan  ini  yaitu  guru, orangtua dan anak. Menurut  sumbernya data kualitatif terbagi menjadi  dua yaitu  data primer dan sekunder. Data primer adalah data yang diperoleh secara langsung dari sumbernya yang  diamati  yaitu guru,  orangtua  dan  anak,    yang    dikumpulkan    dengan    teknik  wawancara,    observasi,    dan dokumentasi.  Sedangkan  data  sekunder  adalah  data  yang  di kumpulkan  penulis  dengan menganalisis    suatu    permasalahan    secara    lebih    dalam  yaitu    dengan    mencari    berbagai referensi  pustaka.  Teknik  analisis  data  yang  penulis  lakukan yakni triangulasi teknik, yakni dengan menerapkan teknik berbeda kepada sumber yang sama dalam mengecek data ( Sugiyono , 2015)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pola Asuh Orangtua
Pola  asuh  (parenting)  adalah  cara,  gaya  atau  tata  tertib  ibu  bapak  bagian  dalam memperlakukan, mendidik, membimbing, dan mendisiplinkan anak bagian dalam daya upaya pendewasaan dengan berbagai proses interaksi yang dipengaruhi oleh berlebihan faktor, sebagai budaya, agama dan kebiasaan, dan kepercayaan sehingga anak mampu diterima dilingkungan sosial  dan  masyarakat  ( Imroatun et  al.,  2020).  Tujuannya  pentingya  orang  tua  memahami berbagai  macam  pola  asuh  adalah  Tujuannya  adalah  agar  anak  menjadi  orang  yang  cerdas, mandiri, sehat, berbudi pekerti luhur, dan berakhlak mulia. Orangtua memiliki tanggung jawab yang besar untuk memilih pola asuh yang paling sesuai untuk anak mereka. Selain itu, sangat penting  bagi  orang  tua  untuk  memastikan  bahwa  pengasuhan  yang  mereka  berikan  dapat berfungsi dengan baik untuk pertumbuhan dan perkembangan anak. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa cara Anda berkomunikasi dan berinteraksi dengan anak Anda akan mempengaruhi perilakunya di masa depan, termasuk perilakunya.

## Faktor-faktor pola asuh orangtua
Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Pola  Asuh  Orang  Tua  Menurut  Hurlock  (1997),  ada sejumlah variabel yang mempengaruhi pola asuh orang tua terhadap tumbuh kembang anak, termasuk tingkat sosial ekonomi. 1) Orang tua dengan tingkat sosial ekonomi menengah lebih hangat daripada orang tua dengan tingkat sosial ekonomi rendah. 2) Orang tua dengan tingkat pendidikan yang lebih tinggi terlihat lebih sering membaca artikel untuk melihat perkembangan anaknya,  sedangkan  orang  tua  dengan  tingkat  pendidikan  rendah  cenderung  otoriter  dan
memperlakukan anaknya dengan ketat. 3) Kepribadian, Karakter orang tua mempengaruhi cara mereka mendidik anak. Anak-anak yang dibesarkan oleh orang tua yang konservatif cenderung memiliki orang tua yang tegas dan otoriter. 4) Jumlah anak, Keluarga dengan hanya dua sampai tiga anak cenderung memberikan pengasuhannya yang lebih intensif, dengan interaksi antara orang tua dan anak lebih menekankan pada perkembangan pribadi dan kerja sama keluarga.
Namun, menurut teori Walker (1992) menyatakan bahwa hal-hal berikut mempengaruhi pola asuh orang tua dalam keluarga: 1) Adat istiadat lokal, Ini mencakup semua aturan, norma, adat,  dan  budaya  yang  telah  berkembang  di  dalamnya  dalam  hal  ini.  2)  Ideologi,  yang ditanamkan oleh orang tua Orang tua yang memiliki keyakinan dan ideologi tertentu cenderung memberikan mereka kepada anak-anaknya dengan harapan bahwa mereka akan menanamkan dan  mengembangkan  keyakinan dan  ideologi  tersebut  di  masa  depan.  3)  Lokasi dan  standar moral, Penduduk dataran tinggi pasti memiliki karakteristik yang berbeda dengan penduduk dataran  rendah  karena  kebutuhan  dan  kebiasaan.  4)  Orientasi  keagamaan,  Orang  tua  yang menganut agama dan keyakinan religius tertentu selalu berusaha agar anak-anak mereka juga dapat mengikuti keyakinan mereka pada akhirnya. 5) Status keuangan, Jika orang tua memiliki sumber daya keuangan yang cukup, kesempatan dan fasilitas yang diberikan, serta lingkungan material yang mendukung, pola asuh mereka cenderung mengarah pada perilaku yang dianggap sesuai  oleh  orang  tua.  Kemampuan  dan  kapasitas  orang  tua  Orang  tua  yang  dapat berkomunikasi dan berhubungan baik dengan anaknya cenderung menciptakan pola asuh yang sesuai  dengan diri  anaknya.  6) Gaya  hidup.  Cara  orang  tua  dan  anak  berinteraksi  cenderung berbeda di kota dan desa.
.

## Jenis-jenis pola asuh
Mengapa  orangtua  harus  memahami  pola asuh  karena  hal  ini  sangat  penting  bertujuan Menurut Baumrind agar orangtua dapat mengontrol pengasuhan kepada anak, bagaimana orang tua  mengontrol,  membimbing,  dan  mendampingi  anak  dalam  melaksanakan  tugas perkembangan menuju proses pendewasaan. Berikut deskripsi pola asuh antara lain:

## 1. Pengasuhan Otoritatif
Pola asuh otoriter ditandai dengan orang tua membuat semua aturan dan anak-anak harus mengikutinya. Membatasi dan menghukum ketika anak melakukan kesalahan yang tidak sesuai dengan  kehendak  orang  tuanya.  Orang  tua  dengan  sifat  ini  juga  umumnya  tidak  takut menggunakan hukuman fisik saat anaknya melakukan kesalahan.
Ciri-ciri pola asuh otoritatif a) Pandangan dan keinginan orang tua terhadap anaknya lebih dominan, b) Orang tua memantau dengan cermat semua aktivitas anak-anak mereka. c) Orang tua  tidak  segan-segan  menghukum  anak  ketika  dituduh  melakukan  kesalahan.  d)  Orang  tua yang  menganut  pola  asuh  otoriter  ini  juga  cenderung  membuat  anaknya  merasa  tertekan, terkekang, tertekan dan tampak kurang bahagia. e) Ketakutan dan ketidakpastian melakukan sesuatu karena takut salah karena akan berdampak pada anak juga akan dihukum.

## 2.  Pengasuhan demokratis
Dalam pola asuh demokratis ini, kebanyakan orang tua memberikan kebebasan kepada anaknya  untuk  melakukan  sesuatu,  namun  orang  tua  masih  membatasi  dan  mengurusnya. Ketika  orang  tua  yang  memiliki  pemahaman  ini  melakukan  sesuatu,  mereka  memberikan kebebasan kepada anak untuk berbicara dengan orang tuanya tentang apa yang diinginkan oleh anak. Demikianlah orang tua dan anak-anak saling memberikan kehangatan dan kasih sayang dalam hubungan mereka satu sama lain.
Ciri-ciri  pendidikan  demokrasi:  a)  Anak-anak  diberikan  kebebasan  untuk  melakukan apapun yang mereka inginkan. b) Orang tua dan anak berdiskusi dan bekerja sama dalam segala hal. c) Orang tua membimbing anaknya secara perlahan dan sabar Memantau aktivitas anak Pada umumnya anak dalam pengasuhan demokratis ini adalah anak yang hangat, mandiri dan dewasa.

## 3. Pengasuhan permisif
Dengan  gaya  pengasuhan  yang  konstan  ini,  orang  tua  tidak  pernah  berperan  dalam kehidupan anaknya. Anak diberi kebebasan untuk melakukan apapun tanpa kontrol orang tua. Mereka  terkesan  lalai  dalam  hal  memperhatikan  dan  menunaikan  tugas-tugasnya,  yang sebaliknya adalah orang tua bagi anak-anaknya. Orang tua seolah menutup mata dan memilih untuk tidak mengurus diri sendiri dan hanya mengurus diri sendiri.
Ciri pengasuhan permisif: a) Anak-anak diberikan kebebasan penuh dalam segala hal, b) Orang  tua  tidak  memberikan  petunjuk  atau  bimbingan  kepada  anaknya,  c)  Orang  tua memberikan kontrol penuh kepada anak atas apapun yang diinginkan anak, d) Terlalu acuh tak acuh  pada  anak-anak,  e)  Anak  dalam  pola  asuh  permisif  ini  menjadi  tidak  dewasa,  selalu melanggar aturan, rendah diri dan selalu memaksakan diri.
4. Pengasuhan situasional
Dengan pola asuh situasional ini, orang tua tidak terlalu sibuk dengan anak, tidak terlalu menuntut dan mengontrol. Orang tua yang memiliki model ini membiarkan anaknya melakukan apa  yang  diinginkannya.  Karakteristik  pengasuhan  situasional,  a)  Orang  tua  berusaha  untuk berpartisipasi  dalam  kehidupan  anak  sebanyak  mungkin  dan  memastikan  bahwa  ada  cukup waktu untuk keluarga, b) tidak terlalu memantau aktivitas anak dengan membiarkan anak-anak melakukan apapun yang mereka inginkan, c) membiarkan anak berbuat semuanya.
Anak yang dibesarkan dengan pengasuhan situasional ini mempengaruhi perkembangan anak menjadi individu dewasa yang dapat mengambil keputusan sendiri tetapi ingin melanggar aturan  karena  tidak  dapat  memahami  aturan  dan  kesulitan  berhubungan  dengan  teman sebayanya. perilaku mereka yang sewenang-wenang.

## 5. pengasuhan Overprotektif
Orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  seperti  ini  biasanya  memperlakukan  anaknya secara berlebihan, terlalu mengontrolnya, selalu campur tangan untuk menyelesaikan masalah anaknya,  dan  terlalu  khawatir  serta  terlalu  banyak  membantu  anaknya,  padahal  anaknya melakukan semua yang bisa dia lakukan sendiri.
Ciri-ciri pola asuh overprotektif: a) Orang tua selalu ingin ikut campur dalam keputusan ana, b) Orang tua tidak memberikan kebebasan pada keinginan anaknya, c) Orang tua selalu terlalu khawatir tentang mengendalikan anak-anak mereka, d) anak menjadi mandiri. Anak yang tumbuh dengan pola asuh overprotektif ini biasanya membuat mereka menjadi manja, agresif, cemburu, pengecut, ingin lari dari masalah dan mudah marah ketika ingin melakukan sesuatu karena merasa orang tuanya tidak mendapatkan bantuan apapun.
Dari penjabaran diatas, Ketika penulis melakukan observasi kepada orang tua untuk untuk menilai gaya pengasuhan orangtua, maka terlihat bahwa gaya pengasuhan otoritatif berada di urutan pertama, gaya pengasuhan permisif berada di urutan kedua, dan pola asuh tidak terlibat di urutan ketiga. Jadi, hal ini terbukti dari temuan. Menurut pendapat anak-anak tentang sifat kepribadian  orangtua,  sifat  kepribadian  conscientiousness  berada  di  urutan  pertama,  sifat kepribadian agreeableness berada di urutan ke-2, openness di urutan ke-3, extraversion di urutan ke-4, dan neuroticism berada di urutan ke-5
Ketika para orang tua ditanyai tentang sifat kepribadian anak, orangtua mengklaim bahwa keterbukaan adalah pertama, sifat kepribadian ekstraversi adalah kedua dan, sifat kepribadian agreeableness  berada  di  urutan  ketiga,  kesadaran  adalah  keempat  dan  sifat  kepribadian neuroticism berada di urutan terakhir (5).
Sementara  dalam  pengamatan,  sifat  kepribadian  ekstraversi  berada  di  urutan  1,  sifat kepribadian conscientiousness berada  di  urutan  ke-2  dan,  sifat  kepribadian  agreeableness  sifat kepribadian  adalah  ke-3,  sifat  kepribadian openness berada  pada  urutan  ke-4,  dan  sifat kepribadian neuroticism berada pada urutan ke-5. Jadi hal itu membuktikan bahwa orang tua, anak, dan pengamatan sifat kepribadian anak memiliki hasil yang berbeda. Semua hasil yang sama  hanya  pada  sifat  kepribadian neuroticism .  Terbukti  juga  bahwa  orang  tua  dengan  gaya
pengasuhan  otoritatif  memiliki  dampak  positif  pada  sifat  kepribadian  anak-anak  orangtua sedangkan  orang  tua  dengan  gaya  pengasuhan  orang  tua  dengan  gaya  pengasuhan  lainnya seperti yang telah dieksplorasi oleh ( Akhtar, Ahmad, & Latif Saifi , 2020) dalam penulisan tentang orangtua.
Penulisan ini dilakukan untuk mengeksplorasi efektivitas gaya pengasuhan pada sifat-sifat kepribadian  anak-anak  yang  belajar  di  pendidikan  anak  usia  dini.  Hasil  tentang  gaya pengasuhan  menunjukkan  bahwa  gaya  pengasuhan  otoritatif  berada  di  urutan  pertama, pengasuhan  permisif  di  urutan  kedua,  dan  gaya  pengasuhan  yang  tidak  terlibat  di  urutan terakhir,  pada  urutan  terakhir,  seperti  yang  ditulis  oleh  ( Imroatun et  al.,  2020)  bahwa  gaya pengasuhan  permisif  menunjukkan dukungan  dan  sikap  penuh  kasih  sayang dari  orang  tua. Berdasarkan pendapat anak-anak tentang ciri-ciri kepribadian orang tua, kepribadian orangtua tidak  dikategorikan  dengan  baik,  tetapi  orangtua  sangat  dipengaruhi  oleh  gaya  pengasuhan orangtua.  Pengasuhan  orangtua  seperti  yang  diamati  ( Humaini  &  Safitri ,  2021)  dalam penulisannya yaitu Keterbukaan Ketelitian, Ekstraversi, Kesetujuan, Neurotisisme

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penulisan  tentang  Efektifitas pola asuh Terhadap Sifat Kepribadian Orangtua Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Anak Usia Dini di kota Balikpapan,  dapat  disimpulkan  bahwa  efektivitas  pola  asuh  terhadap  anak  usia  dini  melalui tahapan  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  ditemukan  bahwa  setelah  orangtua  rutin mengikuti  pola  asuh  baik  secara  online  maupun  offline    dan  berkolaborasi  dengan  program- program  khusus  orangtua  siswa  di  sekolah  maka  terjadi  perubahan  dalam  pola  pikir  dan pengasuhan terhadap anak-anaknya. Penulisan ini dilakukan untuk mengeksplorasi efektivitas gaya pengasuhan pada sifat-sifat kepribadian anak-anak yang belajar di pendidikan anak usia dini. Hasil tentang gaya pengasuhan menunjukkan bahwa gaya pengasuhan otoritatif berada di urutan pertama, pengasuhan permisif di urutan kedua, dan gaya pengasuhan yang tidak terlibat di urutan terakhir bahwa gaya pengasuhan permisif menunjukkan dukungan dan sikap penuh kasih sayang dari orang tua. Ada hambatan yang ditemui yaitu mengenai pendapat anak-anak tentang ciri-ciri kepribadian orangtua tidak dikategorikan dengan baik karena orangtua sangat dipengaruhi oleh gaya pengasuhannya yaitu Keterbukaan, Ketelitian, Ekstraversi, Kesetujuan, Neurotisisme.

## REFERENCE
Afandi, N. K. (2017). Belajar dari Kerukunan Antar Umat Beragama di Kalimantan Timur dan  Implikasinya  terhadap  Pendidikan  Karakter. AL-MURABBI:  Jurnal  Studi Kependidikan Dan Keislaman , 4 (2), 143 – 165. https://doi.org/10.53627/jam.v4i2.3172 Akhtar, Z., Ahmad, D., & Latif Saifi, D.-I. (2020). Effect of Parents Participation in Students’
Academic Performance . (February 2020). Retrieved from
https://www.researchgate.net/publication/339180902
Astuti, C. N. (2021). Hubungan Kepribadian Neurotisme dengan Fear of Missing Out pada  Remaja  Pengguna  Aktif  Media  Sosial. Jurnal  Ilmiah  Bimbingan  Konseling Undiksha , 12 (2), 245 – 258. https://doi.org/10.23887/jibk.v12i2.34086
Clauser, P., Ding, Y., Chen, E. C., Cho, S. J., Wang, C., & Hwang, J. (2021). Parenting styles, parenting stress, and behavioral outcomes in children with autism. School Psychology International , 42 (1), 33 – 56. https://doi.org/10.1177/0143034320971675 Erhamwilda, E., Afrianti, N., Tazkia, A. H., & Mulyati, H. (2021). Efektivitas Pelatihan Parenting  Dalam  Meningkatkan  Pengetahuan  Orang  Tua  Menyiapkan  Generasi Qur’ani. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (2),  793 – 800. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1329
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penulisan kualitatif. Humanika , 21 (1), 33 – 54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Hasanah,  S.  (2021).  Mempelajaari  sifat  introvensi-ekstraversi  remaja,  kebutuhan  akan rasa memiliki dan kegemaran dalam jejaring sosial siswa. Bimbingan Dan Konseling Islam , 11 (1), 143 – 149.
Humaini,  F.,  &  Safitri,  A.  (2021).  Hubungan  Gaya  Pengasuhan  Orang  Tua  dengan Prestasi Belajar Anak. Jurnal Studi Keislaman , 2 , 124 – 137.
Imroatun, I., Nirmala, I., Juhri, J., & Muqdamien, B. (2020). Kajian Literatur Pengasuhan Anak Usia Dini Dalam Islam. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1). Ja’far,  S.  (2016).  Strukt ur  Kepribadian  Manusia  Perspektif  Psikologi  Dan  Filsafat.
Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi , 2 (2), 209 – 221. https://doi.org/10.15575/psy.v2i2.461
Jaelany, A. A., & Purba, V. (2021). Pola Komunikasi Antar Pribadi Orang Tua dan Anak dalam Meningkatkan Kemandirian Anak Usia 4-6 Tahun. JEA (Jurnal Edukasi AUD) ,
6 (2). https://doi.org/10.18592/jea.v6i2.3864
Karim, B. A. (2020). Teori Kepribadian dan Perbedaan Individu. Education and Learning Journal , 1 (1), 40. https://doi.org/10.33096/eljour.v1i1.45
Larasati, K., & Marheni, A. (2019). Hubungan antara komunikasi interpersonal orangtua- remaja  dengan  keterampilan  sosial  remaja. Jurnal  Psikologi  Udayana , 6 (01). https://doi.org/10.24843/jpu.2019.v06.i01.p09
Moleong, L. J. (2018). Metodologi penulisan kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya,. Muhni, D. A. I. (1997). Manusia dan Kepribadiannya (Tinjauan Filsafati). Jurnal Filsafat ,
1 (1), 19 – 29.
Putri Rahayu, N. K. A. (2022). Sultan Idris Journal of Psychology and Education. Sultan Idris Journal of Psychology and Education , 1 (2), 1 – 14.
Rahmawati, S. W. (2018). Peran Conscientiousness Personality Trait Dan Iklim Sekolah Dalam  Pencegahan  Perundungan. Jurnal  Psikologi  Ulayat , 5 (2),  138 – 156. https://doi.org/10.24854/jpu02018-130
Saleem, A., Saifi, I. L., & Noreen, S. (2020). Effectiveness of Parenting Styles on Personality Traits of Children at Secondary Level. Global Educational Studies Review , V (III), 133 – 141. https://doi.org/10.31703/gesr.2020(v-iii).14
Sugiyono.  (2015).  Metode  Penulisan  dan  Pengembangan  Pendekatan  Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. In Metode Penulisan dan Pengembangan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D .
Suparmiati,  S.,  Latiana,  L.,  &  Kustiono,  K.  (2022).  Pengembangan  Layanan  Taman Penitipan  Anak  Holistik  Integratif  Berbasis  Alam. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (4), 3013 – 3023. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2269 Tyas,  A.  S.,  &  Sumargi,  A.  M.  (2019).  Gaya  Pengasuhan  Orangtua  Dengan  Perilaku Bermasalah Pada Anak Taman Kanak-Kanak. Experientia: Jurnal Psikologi Indonesia , 7 (1).