## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
19 Issn :2460-7274 E-Issn:26858177 UMP

## BITNET

## JURNAL PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/bitnet Volume 7 Nomor 2, September 2022 (19-23)
Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Powerpoint
Learning Effectiveness Using Powerpoint Assisted Problem Based Learning Model
1 *Ade Salahudin Permadi dan 2 Devita Oktariana 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia.
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Agustus 2022 Dipublikasi September 2022 *e-mail : adepermadi87@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  medeskripsikan  bagaimana  efektivitas penggunaan  model  pembelajaran  problem  based  learning  dan  media  powerpoint dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Kelas  XI  SMA  Muhammadiyah  1 Palangkaraya.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  melakukan wawancara kepada peserta didik kelas XI dan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI serta dengan Kepala SMA Muhammadiyah 1 Palangkaraya.
Hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan  menunjukan  bahwa  model  problem based learning dan media powerpoint efektif digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas XI SMA Muhamamdiyah 1 Palangkaraya . Hal tersebut dibuktikan hasil  kualitas  keaktifan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  dan  hasil  belajar peserta didik yang memuaskan.
Kata Kunci : Efektivitas, Problem Based Learning, Powerpoint , Bahasa Indonesia

## ABSTRACT
This study aims to describe the effectiveness of using problem based learning and powerpoint  media  in  learning  Indonesian  in  Class  XI  SMA  Muhammadiyah  1 Palangkaraya.
The method used in this research is qualitative. The data collection technique used in  this  study  was  to  conduct  interviews  with  students  of  class  XI  and  teachers  of Indonesian class XI as well as with the Head of SMA Muhammadiyah 1 Palangkaraya.
The  results  of  the  research  conducted  showed  that  the  problem  based  learning model and powerpoint media were effectively used in learning Indonesian in class XI of SMA  Muhamamdiyah  1  Palangkaraya.  This  is  evidenced  by  the  results  of  the  quality  of student activity in the learning process and satisfactory student learning outcomes. Keywords: Effectiveness, Problem Based Learning, Powerpoint, Indonesian

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
20
Issn :2460-7274 E-Issn:26858177

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan aset yang paling berharga  bagi  bangsa.  Pendidikan  diartikan sebagai proses pembinaan dan bimbingan yang dilakukan  seseorang  secara  terus  menerus kepada  orang  lain  untuk  mencapai  tujuan pendidikan.  Sementara  inti  dari  proses pendidikan  itu  sendiri  adalah  proses pembelajaran.  Pendidikan  tidak  terlepas  dari kegiatan  belajar  mengajar,  setiap  kegiatan belajar mengajar selalu melibatkan dua pelaku aktif  yaitu  guru  dan  peserta  didik.  Guru sebagai  pengajar  merupakan  pencipta  kondisi belajar bagi peserta didik yang didesain secara sengaja, sistematis, dan berkesinambungan.
Untuk  itu  dalam  proses  belajar mengajar,  penggunaan  model  pembelajaran sangat  menentukan  minat  dan  keberhasilan peserta  didik  dalam  belajar.  Pemilihan  model pembelajaran pun harus benar-benar dipersiapkan dengan matang dengan menyesuaikan  kebutuhan  dari  peserta  didik dan  tujuan  dari  pembelajaran  yang  ingin dicapai.
Begitupun  pada  pemilihan  media pembelajaran  yang  dapat  menunjang  proses pembelajaran. Pada mulanya media pembelajaran  hanyalah  dianggap  sebagai  alat untuk  membantu  guru  dalam  kegiatan mengajar.  Alat  bantu  itu  dimaksudkan  untuk memberikan  pengalaman  lebih  konkret, memotivasi serta memberikan daya serap dan daya ingat peserta didik dalam belajar.
SMA  Muhammadiyah  1  Palangkaraya merupakan salah satu Sekolah Menengah Atas Swasta  di  Palangka  Raya.  Berdasarkan  hasil observasi  awal  yang  peneliti  lakukan  dengan peserta didik di kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Palangkaraya yang merupakan peserta didik berprestasi  dan  memiliki  banyak  kelebihan salah  satunya  yaitu  kelebihan  dalam  public speaking  dan  wawasan  luas  serta  nalar  yang kritis.  Hal  tersebut  menjadi  suatu  fenomena yang  menarik  dan  memicu  peneliti  dalam mencari  tau  bagaimana  peserta  didik  dapat
menjadi  berprestasi  dan  memiliki  banyak kelebihan.  Berangkat  dari  data  tersebut peneliti  mulai  untuk  mencoba  meneliti bagaimana proses pembelajaran yang dilaksanakan  di  kelas  yang  dapat  menunjang kemampuan peserta didik dalam berpikir dan bertindak,  dimulai  dari  model  pembelajaran yang  digunakan  hingga  media  yang  digunakan juga  sebagai  alat  bantu  dalam  proses pembelajaran.
Dari  hasil  observasi  tersebut  peneliti menemukan  model  pembelajaran  yang digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar yakni  model  problem  based  learning  yang memungkinkan  dengan  model  tersebut menjadi  sumber  keberhasilan  peserta  didik dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  hingga dapat  mencapai  suatu  target  yang  diinginkan. Kemudian  peneliti  juga  menemukan  data bahwa  model  problem  based  learning tersebut  digunakan  pada  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  yang  dibantu  dengan  media powerpoint.  Maka,  dari  hasil  observasi tersebut  peneliti  bertujuan  ingin  meneliti apakah dengan menggunakan model pembelajaran  problem  based  learning  pada mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dan  dibantu dengan  media  powerpoint  merupakan  model dan media yang efektif untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
(Siswono,  2005)  Mengatakan  bahwa Problem  based  learning  adalah  suatu pendekatan pembelajaran yang dimulai dengan mengajukan  masalah  dan  dilanjutkan  dengan menyelesaikan  masalah  tersebut.  (Erik  dan Annete, 2003) Mengatakan bahwa pembelajaran  berbantuan  masalah  adalah suatu pendekatan pendidikan dimana masalahnya  adalah  titik  awal  dari  proses pembelajaran.  Jenis  masalah  tergantung  pada organisasi tertentu. Rudi dan Cepi (2009:100) Mengatakan  bahwa  Microsoft  Powerpoint adalah  program  aplikasi  presentasi  yang populer  dan  paling  banyak  digunakan  saat  ini untuk  berbagai  kepentingan  presentasi  baik

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
21
pembelajaran,  presentasi  produk,  meeting, seminar, dan sebagainya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA Muhammadiyah 1 Palangka Raya. Metode yang digunakan Dalam penelitian ini adalah dengan pendekatan  kualitatif.  Data  dari  penelitian  ini diperoleh dari hasil observasi, wawancara dan dokumentasi.  Untuk  menetapkan  keabsahan data  diperlukan  pemeriksaan  terhadap  empat keriteria  yang  digunakan  untuk  pemeriksaan keabsahan yaitu  Kredibilitas, Transferabilities, Dependabilities dan Konfirmabilitas.
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan dengan  peserta  didik  kelas  XI,  guru  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia,  dan  kepala  SMA Muhammadiyah  1  Palangkaraya  bahwa masalah  penggunaan  model  pembelajaran problem  based  learning  dapat  menjadi  solusi bagi  pembelajaran  agar  lebih  efektif  dan kondusif  karena  dengan  digunakannya  model problem  based  learning  sebagai  model pembelajaran hal itu dapat menjadikan peserta didik  lebih  aktif  dan  terjadilah  pembelajaran yang  interaktif  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  yang  ingin  dicapai  oleh  guru mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Peserta didik dilatih untuk lebih paham mengenai  permasalahan  dan  bagaimana  cara menyelesaikannya  dengan  melakukan  diskusi untuk saling bertukar pikiran dan memecahkan  masalah  yang  menjadi  topik permasalahan untuk meningkatkan nalar kritis peserta didik dan dapat meningkatkan kualitas berpikir  peserta  didik  sehingga  pembelajaran dapat berjalan sebagaimana mestinya.
Penerapan  model  pembelajaran  problem based  learning  ini  dapat  menjadi  sebuah  cara bagi  guru  untuk  memberikan  kesempatan kepada  peserta  didik  dalam  menyampaikan
ide,  gagasan  serta  solusi  yang  tepat  bagi permasalahan yang ingin diselesaikan.
Penerapan  model  pembelajarn  inipun dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik yang  dibuktikan  dengan  nilai  peserta  didik  di atas  standar  ketuntasan  KKM.  Begitupun dengan penggunaan media ppwerpoint sebagai media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam  mengajar  dan  juga  digunakan  p;eh peserta  didik  dalam  belajar  untuk  saling berdiskusi.  Hal  itu  dapat  membantu  guru dalam  menyampaikan  materi  dan  dapat menunjang proses diskusi yang dilakukan oleh peserta  didik  Bersama  dengan  masing-masing kelompoknya.
Dengan penggunaan  media  powerpoint sebagai  media  pembelajaran  dapat  menarik perhatian  peserta  didik  karena  dapat memberikan hal-hal yang menarik di dalamnya sehingga  peserta  didik  dapat  dengan  mudah memperhatikan  dan  merespon  pembelajaran dengan  baik  dapat  dapat  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik.  Hal  itu  dibuktikan dengan  hasil  belajar  peserta  didik  yang melebihi standar ketuntasan KKM.
Tentu  model  pembelajaran  problem based  learning  ini  memiliki  kelebihan  dan kekurangan.  Namun,  disamping  hal  tersebut penerapan  model  problem  based  learning sebagai  model  pembelajaran  tentu  efektif digunakan  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  sama dengan  pendapat  dari  (Krajcik  &  Blumenfeld, 2006)  bahwa  kegiatan  pembelajaran  berbasis maslaah  bermula  dari  suatu  masalah  dan memecahkannya  adalah  fokus  pelajarannya. Dimana  peserta  didik  harus  mengembangkan kemampuan  pemecahan  masalah  dan  menjadi peserta didik mandiri.
Hal  iti  dimuali  dari  mereview  dan menyajikan  masalah  kemudian  dilanjutkan dengan  Menyusun  dan  menerapkan  strategi kemudian  membahas  dan  mengevaluasi  hasil. Sedangkan  untuk  menunjang  dan  mendukung pembelajarn  berbasis  masalah  tersebut diperlukan  teknologi  yang  cocok  dan  sesuai,

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
22
Issn :2460-7274 E-Issn:26858177
teknologi  yang  dapat  digunakan  yaitu  media pembelajaran  seperti  media  powerpoint  yang memiliki  korelasi  dengan  pendapat  dari (Smaldino,  dkk.  2008)  bahwa  untuk memfasilitasi  komunikasi  dan  pembelajaran diperlukannya media pembelajaran, dimana hal itu  dapat  mempengaruhi  daya  ingat  peserta didik.
Hal  ini  diperkuat  oleh  pendapat  dari (Sundayana, 2014) bahwa dengan menggunakan  media  pembelajaran  seperti powerpoint ini maka dapat menarik perhatian peserta  didik,  dapat  menjadi  perkembangan belajar  serta  dapat  menambah  variasi  dalam kegiatan  pembelajaran.    Hal  tersebut  sejalan dengan  pendapat  (Sudjana  dan  Rivai,  1991) bahwa dengan menggunakan media
pembelajaran  seperti  powerpoint  dapat bermanfaat  untuk  membuat  pembelajaran lebih  menarik  sehingga  dapat  menumbuhkan motivasi  belajar  pada  peserta  didik,  dapat memperjelas  makna  bahan  pembelajaran  agar lebih  mudah  dipahami  sehingga  guru menguasai  tujuan  pembelajaran  dengan  baik, begitupun  dengan  peserta  didik  sehingga menjadikan  peserta  didik  banyak  terlibat dalam  kegiatan  pembelajaran,  tidak  hanya mendengarkan  tetapi  juga  dapat  melakukan aktivitas lain seperti
mengamati, mendemonstrasikan, presentasi, dan lain-lain.
Penelitian  ini  yang  berjudul  “Efektivitas Pembelajaran  Menggunakan  Model  Problem based  learning  Berbantuan  Powerpoint  pada Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Kelas  XI SMA Muhammadiyah 1 Palangkaraya” dan dari hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa penggunaan  model  problem  based  learning sebagai  model  pembelajaran  dan  dibantu dengan  media  powerpoint  sebagai  media pembelajaran efektif digunakan dalam pembelajaran  dan  dapat  meningkatkan  hasil belajar peserta didik.
KESIMPULAN Model problem based learning merupakan  model  pembelajaran  berbasis masalah yang dimana dalam proses pembelajarannya  hal  harus  dilakukan  peserta didik  adalah  dengan  memecahkan  masalah tersebut. Peserta didik tidak hanya mendengar,  mencatat,  kemudian  menghafal materi  pelajaran.  Tetapi  melalui  model problem  based  learning ini  peserta  didik menjadi  aktif  berpikir,  berkomunikasi, mencari  dan  megolah  data,  dan  akhirnya membuat  kesimpulan  untuk  memecahkan masalah  yang  menjadi  topik  pembahasan dimana  aktivitas  pembelajaran  diarahkan untuk menyelesaikan masalah. Model pembelajaran problem  based  learning ini menempatkan masalah sebagai kata kunci dari proses  pembelajaran.  Artinya  tanpa  masalah pembelajaran  tidak  akan  mungkin  bisa berlangsung.
Media powerpoint sebagai  media pembelajaran  merupakan  media  penunjang bagi  proses  pembelajaran.  Media  powerpoint ini  digunakan  untuk  mempermudah  proses pembelajaran  dalam  bentuk  slide  yang ditampikan  untuk  media  presentasi  dan diskusi kelompok. Penggunaan media powerpoint  ini  dapat  membantu  guru  dalam memaparkan  materi  kepada  peserta  didik dengan  mudah  sehingga  transformasi  ilmu pengetahuan dapat berjalan dengan lebih baik danlancar.  Begitupun  dengan  peserta  didik dalam  menggunakan  media  powerpoint  ini dapat membantu mereka dalam mengambagkan  kemampuan  dan  minat  untuk menguasai pembelajaran dengan menggunakan media powerpoint sebagai media pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Assegaff,  A  &  Sontasi,  U.T.  (2016).  Upaya meningkatkan  kemampuan  berfikir analitis  melalui  model  Problem  based learning  (PLB).  Jurnal  Pendidikan Manajemen perkantoran,1,41.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
23 Issn :2460-7274 E-Issn:26858177 Aqib,  Z.(2016).  Model-model,  Media,  dan Trategi Pembelajaran Konstektual (inovatif). Bandung: Yrama Widya Diplan  &  Setiawan,  M.A.  (2018).  Metodologi Penelitian Pendidikan. CV. Samu Untung. Jawa Tengah. Eggen,  P.  (2016).  Strategi  dan  Model Pembelajaran. Jakarta: PT. Indeks Fauzan,  S.,  Jailani,  M.,  &  Teguh,  Y.  (2021). Restorasi Model Pembelajaran Blended
Learning Berbasis Multi Media Interaktif Pada Mata Kuliah Praktikum Komputer
Akuntansi.  Bitnet:  Jurnal  Pendidikan Teknologi  Informasi,  6(1),  9-13. https://doi.org/10.33084/bitnet.v6i1.261 2 Hasan, M.I. (2002). Metodologi Penelitian dan Aplikasinya. Jakarta: Ghalia Indonesia Maryatun.  (2015).  Pengaruh  Penggunaan Media  Program  Microsoft  Powerpoint Terhadap Hasil Belajar Strategi Promosi  Pemasaran  Mahapeserta  didik Semester  2  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi  Universitas  Muhammadiyah
Metro Tahun Ajaran  2014/2015. Jurnal Pendidikan Ekonomi,1,3-4.
Mingkid, G.J., Liando, D & Lengkong, J. (2017). Efektivitas  Penggunaan  Dana  Desa Dalam Peningkatan Pembangunan. Jurnal Jurusan Ilmu Pemerintahan,2,3.
Misbahudin, D., Rochman, C., Nasrudin, D & Solihati,  M.  (2018).  Penggunaan  Power Point  Sebagai  Media  Pembelajaran: Efektifkah?.  Jurnal  Wahana  Pendidikan Fisika,1,46. Nur, S,. Pujiastuti, I.P & Rahman, S.R. (2016). Efektivitas  Model  Problem  based learning  (Pbl)  terhadap  Hasil  Belajar Peserta  didik  Prodi  Pendidikan  Biologi Universitas  Sulawesi  Barat.  Jurnal Saintifik,2,135.
Putra,  N.  (2012).  Metodologi  Penelitian Kualitatif  Pendidikan.  Leuwinanggung. PT. rajagrafindo Persada S.  Permadi,  A.,  Purtina,  A.,  &  Jailani,  M.
(2020). Pengaruh Pemanfaatan Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi Terhadap  Motivasi  Belajar.  Tunas: Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar, 6(1),16-21. https://doi.org/10.33084/tunas.v6i1.207 1 Shoimin,  A.(2017).  68  Model  Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: PT. Alfabet Sunhaji. (2014). Konsep Manajemen Kelas dan Implikasinya dalam Pembelajaran. Jurnal Kependidikan,2,33 Suryani  N.  (2018).  Media  Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Zaki, A & Yusri, D. (2020). Penggunaan Media Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan
Prestasi  Belajar  Peserta  didik  Pada Pelajaran  Pkn  Di  Sma  Swasta Darussa’adah  Kec.  Pangkalan  Susu. Jurnal Ilmu Pendidikan,2,813.