## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP MINAT MAHASISWA BERWIRAUSAHA
Moh. Ubaidillah 1) Supri Wahyudi Utomo 2)
Universitas PGRI Madiun moh.ubaidillah8181@yahoo.com 1) supriutomo@yahoo.co.id 2)

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  and  obtain  empirical  evidence  about  the  influence  of problem-based learning model of entrepreneurship interest in students. This research is also  to  know  the  result  of  student  learning.  This  type  of  research  is  ex  post  facto  and sampling  method  using  quota  sampling  method  as  much  as  32  students  of  class  D semester  4  of  accounting  education  program  of  Universitas  PGRI  Madiun.  Data collection techniques of this study using questionnaires and student learning outcomes. Data analysis method of this research questionnaire using structural equation modeling (SEM) with partial least squares (PLS) tool. The results showed that the problem-based learning  model  positively  affects  entrepreneurship  interest.  Furthermore,  student learning outcomes show that the overall score of students above achievement criteria.
Keywords: Problem Based Learning, Interest in Entrepreneurship

## LATAR BELAKANG
Pengangguran merupakan tidak ada perkerjaan  seseorang  yang  disebakan oleh minimya laparangan pekerjaan dan pola pikir  seseorang tersebut.  Lapangan pekerjaan saat ini dikatakan sulit karena banyak  yang  pengangguran  dan  sarjana tidak  menjamin  dapat  pekerjaan  sesuai dengan keinginan mereka karena banyak  pesaing  dengan  jumlah  ratusan bahkan  ribuan  dan  hanya  sedikit  yang diterima.  Mindset  atau  pola  pikir  yang menyebabkan terjadi pengangguran karena  pekerjaan  bukan  hanya  di instansi pemerintah, lembaga dan perusahaan, tetapi juga berwirausah. Minimnya pekerjaan dan pola pikir yang penyembabkan banyak pengangguran  dimana  Juliato  (2017) menulis  berita  di  Kompas  bahwa beberapan  tahun  terakhir  Indonesia mengalami  kenaikan  sebesar  10.000 orang  menjadi  7,04  juta  orang  pada bulan  Agustus  2017  dari  Agustus  2016 sebesar  7,03  juta  orang.  Hal  ini
menunjukkan  bahwa  setiap  tahun  di Indonesia semakin naik jumlah pengangguran  dan  perlu  penanganan untuk mengurangi
jumlah pengangguran.
Salah satu solusi untuk mengurangi jumlah pengangguran adalah mengubah pola  pikir  manjadi  minat  berwirausaha. karena  berwirausaha  bisa  mengurangi pengangguran  yaitu membuka lapangan pekerjaan.  Salah  satu  menumbuhkah minat berwirausaha adalah memasukkan mata
kuliah kewirausahaan  ke  dalam  kulikulum perguruan  tinggi  karena  pendidikan kewirausahaan  dapat  membentuk  pola pikir,  sikap  dan  perilaku  menjadi seorang wirausahawan. Hal ini didukung  oleh  penelitian  Lestari  dan Wijaya (2012) bahwa pendidikan kewirausahaan  berpengaruh  signifikan terhadap minat berwirausaha.
Pendidikan kewirausahaan yang dimaksud  adalah  suatu  pembelajaran untuk  mengubah  sikap  dan  pola  pikir
mahasiswa  terhadap  pilihan  karier berwirausaha.  jika  mahasiswa  telah menempuh  mata  kuliah  kewirausahaan, maka mahasiswa tersebut akan memiliki nilai-nilai hakiki dan ciri-ciri kewirausahaan akan meningkatkan minat terhadap dunia kewirausahaan. Proses  pembelajaran  mata  kuliah kewirausahaan yang efektif  butuh model  pembelajaran  yang  sesuai  dan dapat meningkatkan  hasil belajar. Salah satu model pembelajaran yang di ajukan oleh peneliti adalah model pembelajaran berbasis  masalah.  Menurut  Tan  (2003) pembelajaran  berbasis  masalah  adalah suatu  pendekatan  pembelajaran  dengan membuat konfrontasi kepada
pembelajaran  dengan  masalah-masalah praktis  atau  pembelajaran  yang  dimulai dengan pemberian masalah dan
memiliki konteks dengan dunia nyata. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap minat  mahasiswa  berwirausaha  dan untuk  mengetahui  hasil  pembelajaran mata  kuliah  kewirauahaan  dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah.

## KAJIAN PUSTAKA
1. Minat Berwirausaha
Minat  adalah  suatu  keinginan  untuk melakukan  sesuatu  yang  tanpa  di  paksa atau  disuruh  orang  lain.  Menurut Mappiare  (dalam  Adhitama,  2012) minat  adalah  suatu  perangkat  mental yang  terdiri  dari  beberapa  sikap perasaan, prasangka, rasa takut, pendirian,  dan  kecenderungan  sesuatu yang  lain  yang  mengarahkan  indivitu kepada suatu pilihan tertentu.
Minat  wirausaha  adalah  keinginan untuk  berwirausaha  tanpa  ada  paksaan dan  dorongan  orang  lain.  Katz  dan Gatner (Budiati et al ., 2012) menjelaskan bahwa
intensi kewirausahaan atau inat menjadi wirausaha  dapat  diartikan sebagai
proses  pencarian  informasi  yang  dapat digunakan  untuk  mencapai  tujuan pembentukan  suatu  usaha.  menurut Santoso  (Agustina  dan  Sularto,  2011). minat  wirausaha  adalah  gejala  psikis untuk memusatkanperhatian dan berbuat  sesuatu  terhadap  wirausaha  itu dengan perasaan senang karena membawa manfaat bagi dirinya.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi minat  berwirausaha  menurut  Ristanti dalam  Sumarni  (2006  dalam  Wanto. 2014) adalah sebagai berikut.
a. Kebutuhan Pendapatan
Pendapatan  merupakan  penghasilah yang didapat dari usaha atau bekerja yang menhasilkan uang atau barang. Berwirausaha akan memberikan pendapatan  yang  yang  lebih  dari bekerja  kepada  orang  lain.  Hal  ini akan menimbulkan minat berwirausaha.
b. Harga Diri Manusia  merupakan  makhluk  yang paling  mulia  yang  diciptakan  oleh Tuhan  yang  dikarunia  akal,  pikiran dan  perasaan.  Oleh  kerena  itu, manusia butuh dihargai dan dihormati  orang  lain.  Berwirusaha adalah  salah  satu  meningkatkan harga diri seseorang  yang mendapat popularitas,  menjaga  gengsi  dan tidak  tergantung  kepada  orang  lain. Hal  ini  akan  menimbulkan  suatu keinginan  meningkatkan  harga  diri tersebut dengan berwirausaha, disitulah minat berwirausaha mencul. c. Perasaan Senang
Menurut Sukmadinata (2009)
Perasaan  senang  adalah  suasana batin yang merasa tenang yang tidak terlihat  secara  langsung  oleh  mata, seperti  senang-tidak  senang,  suka- tidak suka. Perasaan bersifat subjektif dan sementara yang dipengaruhi  oleh  kondisi  di  dalam diri  seseorang  maupun  dari  luar.
Perasaan ini mencul dari kebiasaannya. Perasaan  adalah  suasana  batin  yang tenang  tesembunyi  dan  tertutup, seperti  senang-tidak  senang,  suka- tidak suka. Perasaan bersifat subjektif  dan  temporer,  dipengaruhi kondisi  di  dalam  diri  individu  serta kekuatan  faktor  luar.  Perasaan tertentu muncul dari kebiasaan.
d. Peluang Peluang  adalah  kesempatan  yang
dimiliki oleh seseorang untuk melakukan  sesuatu  yang  untuk mencapai  keinginana  dan  menjadi harapannya. Orang memberikan kesempatan usaha akan menimbulkan  minat  berwirausaha karena untuk mencapai keinginannya. e. Lingkungan keluarga Menurut Hasbullah (2009) Lingkungan  keluarga  merupakan lingkungan pendidikan yang pertama  kali  sejak  lahir.  Dimana orang  tua  dan  keluarga  lainnya memberikan didikan dan bimbingan. Juga  dikatakan  lingkungan  utama karena sebagian besar dari kehidupan  anak  adalah  di  dalam keluarga,  sehingga  pendidikan  yang paling  banyak  diterima  oleh  anak adalah dalam keluarga.
f. Lingkungan masyarakat Lingkungan  masyarakat  merupakan lingkungan yang sangat besar pengaruhnya terhadap perilaku seseorang. Karena lingkungan
masyarakat  adalah  sesuatu  hal  yang baru  dan  mudah  tertarik  untuk mengikutinya.  Apabila  lingkungan masyarakat  banyak  berwirausaha akan menimbulkan minat berwirausahan seseorang.
g. Pendidikan
Menurut Suryaman (2006) Pendidikan  meruapakan  sesuatu  hal yang penting yang dapat mempengaruhi suatu minat seseorang, karena dengan
pengetahuan  dan  skill  seseorang akan bergerak untuk mecoba bereksperimen dan mengaplikasikan dari apa yang didapat dari pendidikan tersebut. Tingkat pendidikan juga penting bagi
wirausaha dalam menjaga kelangsungan  usahanya  dan  bisa mengatasinya  segala  hal  dengan mengandalkan  pengetahuan  yang diperoleh.
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Menurut  Sanjaya  (2011)  Ciri- ciri  Pembelajaran  berbasis  masalaha sebagai berikut.
a. Pembelajaran berbasis masalah merupakan rangkaian aktivitas pembelajaran, artinya dalam menerapakan  pembelajaran  berbasis masalah ada sejumlah kegiatan yang harus  dilakukan  oleh  mahasiswa. Penerapan  pembelajaran  berbasis masalah  diharapkan  tidak  hanya melakukan  menulis,  mendengarkan dan  menghafalkan  materi,  akan tetapi  mahasiswa  harus  lebih  aktif berpikir, berkomunikasi dan mencari, mengolah data dan menyimpulkan diakhir diskusi.
b. Aktivitas  pembelajaran  hakikatnya penyelesaian masalah. Pembelajaran berbasis masalah merupakan pembelajaran  yang  menyelesaikan masalah,  jadi  masalah  adalah  kata kunci  dari  proses  pembelajaran. Artinya,  tanpa  masalah  maka  tidak mungkin ada proses pembelajaran.
c. Pemecahan masalah dilakukan dengan  menggunakan  pendekatan berpikir  secara  ilmiah.  Berpikir dengan menggunakan metode ilmiah adalah proses berpikir deduktif  dan  induktif.  Sistematis dan  empiris  merupakan  proses  dari berpikir  ilmiah.  Sistematis  aritnya dilakukan  dengan  bertahap-tahap tertentu.  empiris  artinya  proses
penyelesaian  dilakukan  dengan  data fakta dan jelas.
3. Pembelajaran  Berbasis  Masalah Berpengaruh terhadap Minat
Berwirausaha Mahasiswa Minat berwirausaha merupakan suatu  keinginan  melakukan  wirausaha tanpa dorongan dari luar dirinya sendiri. Untuk menumbuhkan minat atau keinginan berwirausaha butuh pendidikan atau  pembelajaran.  Manurut Darsono  (2000)  bahwa  belajar  itu terjadi perubahan dalam diri orang yang belajar  karena  pengalaman.  Pengertian belajar secara psikologis menurut Slamet  (2003)  bahwa  proses  perubahan tingkah  laku  sebagai  hasil  interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Perubahan-perubahan tersebut akan nyata dalam seluruh aspek tingkah laku. Namun  perubahan  yang  terjadi  dalam diri  seseorang  untuk  memperoleh  suatu perubahan tingkah laku secara keseluruhan sebagai hasil
pengalamannya  dalam  interaksi  dengan lingkungannya.
Perubahan-perubahan  tingkah  laku menuju  minat  berwirausaha  harus  ada pembelajaran untuk menumbuhkan minat berwirausaha. Pembelajaran tersebut yaitu mata kuliah
kewirausahaan,  hal  ini  didukung  oleh penelitian  Lestari  dan  Wijaya  (2012) bahwa pendidikan kewirausahaan berpengaruh  signifikan  terhadap  minat berwirausaha. proses pembelajaran kewirausaha untuk mengubah sikap dan pola  pikir  mahasiswa  terhadap  karier berwirausaha.  untuk  mengubah  sikap dan  pola  pikir  dalam  pembelajaran kewirausahan  perlu  adanya  model pembelajaran  yang  tepat  dan  sesuai. Dalam  hal  ini  peneliti  memilih  model pembelajaran berbasis masalah.
Model pembelajaran berbasis
masalah
merupakan model pembelajaran yang berfokus pada
mahasiswa dengan memberikan masalah (teori dan praktek kewirausahaan) untuk diselesikan. Dengan  hal  tersebut,  mahasiswa  akan berpengalaman dalam berwirausaha sehingga dengan sendirinya akan tumbuh  minat  berwirausahan  tanpa dorongan dari luar dirinya sendiri.
Selain  minat  berwirausaha,  model pembelajaran berbasis juga dapat meningkatkan  hasil  belajar,  karena dalam  proses  belajar  dipokuskan  pada mahasiswa  untuk  dapat  memecahkan masalah  yang  telah  diberikan  oleh dosen.  Dengan  hal  tesebut  mahasiswa benar-benar  memhamai  dan  menguasai masalah-masalah  yang  dihadapainya, sehingga nilai hasil belajar meningkat.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif ex-post  facto .  Penelitian ex- post  facto merupakan  penelitian  yang variabel-variabel bebasnya telah terjadi, sehingga perlakuan atau treatment tidak dilakukan pada saat penelitian berlangsung.  Menurut  Kerlinger  (dalam Sevilla  1993)  mendifiniskan ex-post facto sebagai  pencarian  empirik  yang sistematik  dalam  ilmuan  tidak  dapat mengontrol  langsung  variabel  bebas karena  peristiwanya  telah  terjadi  atau karena  menurut  sifatnya  tidak  dapat dimanipulasi.
Penelitian ini dilakukan di Universitas  PGRI  Madiun  dengan pupolasi  mahasiswa  program  studi pendidikan akuntansi dan sampel penelitian  ini  mahasiswa  semester  5 kelas D sebanyak 32 mahasiswa dengan metode quota sampling. Teknik pengumpulan  data  menggunakan  hasil belajar  dan  kuesioner.  Hasil  belajar digunakan
untuk
mengetahui keberhasilan
penerapan model pembelajaran berbasis masalah. Kuesioner digunakan untuk mengetahui pengaruh  model  pembelajaran  berbasis
masalah  terhdap  minat  mahasiswa berwirausaha.
Langkah-langkah  dalam  penelitian ini  adalah  pertama  dosen  menjelaskan tujuan dari menerapakan model pembelajaran  berbasis  masalah  dalam mata  kulian  kewirausahaan.  Kedua, pembuatan kelompok yang terdiri dari 5 mahasiswa dalam satu kelompok. Ketiga,  dosen  memberikan  tugas  per- kelompok  untuk  membuat  rencana usaha  dan  dipresentasikan.  Keempat, setelah  di  setujui  rencana  usaha  oleh dosen maka, mahasiswa mulai membuat produk atau jasa dan dengan dilengkapi rekaman  video  dalam  proses  produksi. Kelima, mahasiswa memasarkan produknya  atau  jasa  melalui  brosur dilapangan dan internet (blog, facebook, dan  Instagram).  Keenam,  mahasiswa mempresentasikan  hasil  akhir  dan evaluasi.
Pengukuran konstrak minat berwirausaha peneliti berpedoman Ristanti  dalam  Sumarni  (2006,  dalam Wanto,  2014)  ada  7  dimensi  dalam mengukur  minat  berwirausaha  yaitu Peluang (PLG1, PLG2, PLG3), Pendapatan  (PDP4,  PDP5,  PDP6), Perasaan  Senang  (PRS7,  PRS8,  PRS9), Lingkungan Keluarga (LKG10, LKG11, LKG12),  Harga  Diri  (HGD13,  HGD14, HGD15), Lingkungan
Masyarakat (LMT16, LMT17, LMT18), dan
Pendidikan  (PDK19,  PDK20,  PDK21). Pengukuran model pembelajaran berbasis  masalah  ada  3  dimensi  yang disebutkan  oleh  Senjaya  (2011)  yaitu Berfikir,  Berkomunikasi,  mencari  dan mengeloah  data  (FKD22,  FKD23,
FKD24,  FKD25,  FKD26,  FKD27, FKD28,  FKD29,  FKD30,  FKD31), Masalah  sebagai  kata  kunci  dari  proses pembelajaran
(MKP32, MKP33,
MKP34,  MKP35,  MKP36,  MKP37), dan Pemecahan masalah dengan menggunakan pendekatan berpikir secara  ilmiah  (PMI38,  PMI39,  PMI40, PMI41).
Teknik  analisis  data  hasil  belajar mahasiswa  dengan  menerapkan  model pembelajran  berbasis  masalah,  untuk mengetahui  keberhasilan  atau  tidaknya, peneliti  menggunakan  standar  capaian dengan  nilai  71.  Jika  80%  seluruh mahasiswa nilainya 71 maka penerapan model  pembelajaran  berbasis  masalah berhasil dan sebaliknya. Teknik analisis data  kuesioner  menggunalan  analisis structural  equation  modeling (SEM) dengan  alat partial  least  square (PLS) untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran berbasis masalah terhadap minat berwirausaha mahasiswa.

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Hasil Penelitian ini terdiri dari hasil belajar  dan  hasil  penyebaran  kuesioner kepada  mahasiswa  pada  mata  kuliah kewirausahaan dengan menerapkan model pembelajaran berbasiswa masalah.

## Hasil Belajar
Hasil  Belajar  Mahasiswa  yang terdiri dari tugas, ujian tengah semester, dan  ujian  akhir  semester  yang  di akumulasikan. Berikut tabel hasil belajar. Tabel 1 Hasil Belajar Nilai Bawah Nilai Atas Bobot Huruf Jumlah Mahsiswa 81,00 100,00 4 A 32 71,00 80,00 3 B 57,00 70,00 2 C 41,00 56,00 1 D 0,00 40,00 0 E
Total 32
Sumber: Hasil Pengolahan Data (2018)
Tabel  1  merupakan  hasil  belajar dengan  jumlah  32  mahasiswa  yang menunjukkan  bahwa  semua  mahasiswa dinyatakan  lulus  dengan  nilai  81,00  – 100,00.  Hal  ini  sesuai  dengan  kriteria penilaian  sehingga  semua  mendapatkan nilai A.
Evaluasi  Model  Pengukuran  ( Outer Model)
Outer model ini merupakan tahapan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas  yang menghubungan dengan variabel laten. Untuk mengetahui validitas  diukur dengan  menggunakan outer  loading dan  AVE.  Syarat  untuk memenuhi  validitas  harus  di  atas  0,50. Pengukuran outer  loading ada  11
indikator yang tidak valid yaitu HGD14, LMT17,  LMT18,  PDK21,  FKD26, FKD29,  FKD31,  MKP37,  PMI39, PMI40  dan  PMI41.  Pada  pengukuran AVE  semua  kontrak  dan  dimensi memenuhi  syarat  dari  kriteria  0,5 makanya dinyatakan valid. Pengukuran reliabilitas menggunakan composite reliability dengan kriteria 0,7. Hasil olah smartPLS  nilai  tertinggi  sebesar  1  dan nilai terendah sebesar 0,757377 menunjukkan  bahwa  semua  konstrak dan  dimensi  sudah  memenuhi  sayarat, sehingga  dinyatakan  reliabel  semua konstrak  dan  dimensi.  Berikut  tabel AVE dan composite reliability.

## Tabel 2 AVE dab Composite Reliability
AVE Composite Reliability FKD  0,56364 0,898779 HGD  0,65734 0,793203 LKG  0,82617 0,933867 LMT 1 1 MKP  0,56121 0,863431 MNT  0,51793 0,944421 PBL 0,53212 0,936033 PDK  0,66705 0,800275 PDP 0,6283 0,835159 PLG 0,70305 0,876084 PMI 1 1 PRS 0,51224 0,757377

## Sumber: Hasil Pengolahan Data SmartPLS 2 (2018)
Struktur Model ( Inner Model)
Model  struktural  dievaluasi  dengan menggunakan R-square (R²)  untuk konstruk  dependen,  dan  uji  t  serta signifikan dari koefisien parameter jalur structural.  R²  dapat  digunakan  untuk
menilai pengaruh variabel laten independen  terhadap  variabel  laten dependen  apakah  mempunyai  pengaruh yang substantive. Pada Tabel 4 menunjukkan  bahwa  R-Square  yang paling  rendah  0,42724  ini  termasuk
kategori  cukup  dan  yang  tertinggi 0,946530 ini termasuk kategori kuat.
Tabel 4 R-Square R Square FKD 0,95762 HGD 0,72902 LKG 0,72249 LMT 0,18209 MKP 0,96716 MNT 0,94941 PBL PDK 0,66372 PDP 0,87254 PLG 0,83178 PMI 0,44999 PRS 0,83919
Sumber: Hasil Pengolahan Data SmartPLS 2 (2018)

## Evaluasi Goodness of Fit
Hasil  perhitungan  nilai  goodenss  of fit  sebesar  0,710849492  diatas  kriteria 0,50  sehingga  model  penelitian  ini dikategorikan  fit.  Berikut  adalah  hasil perhitungan  goodness  of  fit  dengan rumus:

## Uji Signifikansi
Tabel  5  dapat  dilihat  bahwa  model pembelajaran  berbasis  masalah  (PBL) ke  kemampuan  minat  berwirausaha (MNT) dengan nilai T-statistik 84,710472  di  atas  1.96  atau  signifikan 5%, dan koefisien jalur sebasar 0,97438 yang  menunjukkan  jumlah  angka  yang positif.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa konstrak  model  pembelajaran  berbasis masalah  berpengaruh  positif  terhadap minat berwirausaha mahasiswa. Tabel 5 Path Coefficients (Mean, STDEV, T-Values) Original Sample (O) Sample Mean (M) Standard Deviation (STDEV) Standard Error (STERR) T Statistics (|O/STERR|) MNT -> HGD  0,85383  0,87548  0,050109  0,050109 17,0394 MNT -> LKG  0,84999  0,84233  0,094423  0,094423 9,002005 MNT -> LMT  0,42672  0,42014  0,160754  0,160754 2,654507 MNT -> PDK 0,81469  0,82574  0,076198  0,076198 10,691718 MNT -> PDP 0,9341  0,93589  0,024853  0,024853 37,585746 MNT -> PLG 0,91202 0,9201 0,03738 0,03738 24,398904 MNT -> PRS 0,91608  0,92735 0,02719 0,02719 33,691617 PBL -> FKD 0,97858  0,97676  0,008712  0,008712 112,331582 PBL -> MKP 0,98345  0,98588  0,007421  0,007421 132,521748
PBL -> MNT 0,97438  0,97234  0,011502  0,011502 84,710472 PBL -> PMI 0,67082  0,66759  0,103326  0,103326 6,492259 Sumber: Hasil Pengolahan Data SmartPLS 2 (2018) Tabel 5 path coefficients menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah
berpengaruh  positif  terhadap  minat berwirausaha  dengan  T-statistik  sebesar 84,71 dan original sampel 0,97. Dengan hal  ini  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran  berbasis  masalah  berguna untuk  meningkatkan  minat  mahasiswa berwirausaha,  karena  dalam  proses berlajar  dituntut  untuk  mendiri  dalam memecahkan  masalah  atau  materi  dan praktek  berwirausaha.  Dengan  hal tersebut  mahasiswa  akan  tumbuh  minat berwirausaha  karena  sudah  mengalami berbagai praktek dan teori.
Selain  minat  berwirausaha,  tabel  1 menunjukkan  bahwa  semua  mahasiswa tuntas  atau  lulus  diatas  nilai  standar dengan menerapkan model pembelajaran  berbasis  masalah.  Hal  ini menunjukkan bahwa model pembelajaran  berbasis  masalah  dapat meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa, karena  dalam  proses  belajar  mahasiswa diberi  permasalah  (teori  dan  praktek berwirausaha)  yang  harus  diselesaikan sehingga  dengan  sendirinya  mahasiswa memahami dan menguasai permasalahan tersebut.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Hasil  dari  pembahasan  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran  berbasis  masalah  dalam mata kuliah kewirausahaan dapat meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa dan dapat menumbuhkan minat mahasiswa berwirausaha. Jadi, Penerapan model pembelajaran berbasis masalah  tujuannya  bukan  hanya  hasil belajaran  saja,  tetapi  bagaimana  model pembelajaran  tersebut  bisa  melekat
minat  berwirausah  pada  diri  mahasiswa setelah menempuh mata kewirausahaan Saran  bagi  penelitian  selanjutnya adalah  menambahkan  responden  lebih banyak  lagi  karena  semakin  banyak responden  dalam  penelitian,  maka semakin  kecil  tingkat  kesalahan  hasil penelitiannya.  Saran  bagi  dosen  adalah untuk meningkatkan praktek berwirausaha samapi 60% dan 40 teori.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhitama, Paulus Patria. (2012). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha (Studi Kasus Mahasiswa  Fakultas  Ekonomika dan  Bisnis  Undip,  Semarang) . Skripsi  pada  Fakultas  Ekonomi Universitas Diponegoro Semarang: tidak diterbitkan.
Agustina,  Cynthia  &  Sularto,  Lana.
(2011). Intensi  Kewirausahaan
Mahasiswa  (Studi  Perbandingan Antara  Fakultas  Ekonomi  dan
Fakultas
Ilmu Komputer) . Proceeding  PESAT  (Psikologi, Ekonomi,  Sastra,  Arsitektur & Sipil). 4, 63-69.
Budiati,  Yuli  et  al.  (2012).  Minat Mahasiswa  Menjadi  Wirausaha (Studi  Pada  Mahasiswa  Fakultas Ekonomi  Universitas  Semarang). Jurnal  Dinamika  Sosbud. 14(1),
89-100.
Darsono. 2000. Belajar dan
Pembelajaranz .  Semarang:  IKIP
Press.
Hasbullah.  (2009). Dasar-Dasar  Ilmu Pendidikan .  Jakarta:  PT.  Raja
Grafindo Persada. Jualianto, Arhando, P. (2017).   Agustus 2017,  Jumlah  Pengangguran  Naik Menjadi 7,04 Juta Orang. Kompas.com. Diambil pada tanggal  05  Februari  2018  dari http://ekonomi.kompas.com/read/ 2017/11/06/153940126/agustus- 2017-jumlah-pengangguran-naik- menjadi-704-juta-orang
Lestari,  L.  B.  &  Wijaya,  T.  2012.
Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan  Terhadap  Minat Berwirausaha Mahasiswa di STIE
MDP,  STMIK  MDP,  dan  STIE
MUSI. Jurnal  Ilmiah  STIE  MDP.
Vol 1. No. 2, Hal. 112 Maret 2012
Maman,  Suryaman.  (2006).  Minat
Beriwausaha  Pada  Mahasiswa Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri  Semarang. Skripsi . Tidak diterbitkan.
Nana  Syaodih  Sukmadinata,  Prof.
(2009). Landasan Psikologis ProsesPendidikan .  Bandung:  PT.
Remaja Rosda karya.
Sakti  Fajar,  Wanto.  (2014).  Hubungan Kemandirian Dan Motivasi Berwirausaha Dengan Minat Berwirausaha  Siswa  Kelas  Xi Smkn 1 Seyegan. Skripsi . Fakultas Teknik Universitas Negari  Yogyakarta.  Diambl  pada tanggal  05  Februari  2018,  dari http://eprints.uny.ac.id/19081/1/S KRIPSI.pdf Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta:  Kencana  Prenada  Media
Group.
Sevilla,  G.  Consuelo  dkk.  1993. Pengantar  Metode  Penelitian . Jakarta: UI-Press
Slamet,  2003, Belajar  dan  Faktor- Faktor  yang  Mempengaruhinya . Cet. IV, Jakarta: Rieneka Cipta.
Tan,  Oon-seng.  2003. Problem  Based
Learning Innovation: Using
Problem  to  Power  Learning  in 21st Century, thompson Learning.