## PERBANDINGAN METODE PEMBELAJARAN TEAM QUIZ DENGAN MAKE A
MATCH DITINJAU DARI HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 27 BATAM
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Fitrah Amelia*, Erlinda Herawati
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau Kepulauan, Batam, Indonesia *Korespondensi: fitrahamelia@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa antara metode pembelajaran team  quiz dan  metode make  a  match .  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  N  27 batam.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  semu  (quasi  eksperiment).  Populsi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VII  SMP  N  27  batam.  Sampel  diambil menggunakan  teknik cluster  random  sampling sehingga  diperoleh  kelas  VII.2  sebagai  kelas eksperimen  1  dan  kelas  VII.3  sebagai  kelas  eksperimen  2.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  t  dua  sampel.  Berdasarkan  hasil  analisis data  diperoleh  bahawa  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  antara  siswa  yang  dikenai  metode pembelajaran team  quiz dengan  siswa  yang  dikenai  metode  pembelajaran make  a  match . Berdasarkan  nilai  rata-rata  dan  ketuntasan  belajarnya  diperoleh  kesimpulan  bahwa  metode team  quiz menghasilkan  hasil  belajar  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan  metode make  a match dengan nilai rata-rata siswa yang dikenai metode pembelajaran team quiz sebesar 77, 15 sedangkan rata-rata siswa yang dikenai metode make a match sebesar 73,40.

## ABSTRACT
This study aims to determine the difference methods learning team quiz and methods make a match  been  reviewed  from  the  learning  students.  This  study  was  conducted  in  smpn  27 batam. The kind of this research is  quasi experiment design. The population in this  study is all  students  of  class  VII  SMPN  27  batam.  Samples  taken  by  cluster  random  sampling  so obtained class VII.2 as the experiments 1 and class VII.3 as the experiments 2. Data analysis with t-test two samples. Based on the results of the analysis data obtained the conclusion that there  are  differences  in  the  study  students  were  charged  methods  learning  tem  quiz  with students were charged methods learning make a match. Based on the value of the average and completness  his  studies  obtained  the  conclusion  that  the  learning  team  quiz  produce  results learn better than the make a match with the value of an average of students learning charged team quiz of 77,15 while the average student charged methods make a match of 73,40
Keywords : team quiz method, make a match method, the result of studying mathematics

## PENDAHULUAN
Memasuki  abad  21  atau  era  globalisasi,  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK) berkembang  pesat  dan  semakin    menentukan.  Dengan  demikian  semakin  terasa  pentingnya sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  berkualitas,  yaitu  SDM  yang  handal  yang  dapat menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  serta  memiliki  etos  kerja  yang  tinggi  sesuai
dengan  kebutuhan  dan  tuntutan  global.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  suatu  metode mempersiapkan SDM yang berkualitas yaitu melalui pendidikan.
Melalui  proses  belajar  matematika,  diharapkan  siswa  sanggup  menghadapi  perubahan keadaan  dalam  kehidupan  yang  selalu  berkembang  melalui  latihan  bertindak  atas  dasar pemikiran  yang  logis,  kritis,  dan  kreatif.  Banyak  faktor  yang  menyebabkan  rendahnya kemampuan  matematika  siswa.  Salah  satu  yang  menjadi  penyebab  rendahnya  pemahaman peserta  didik  terhadap  konsep  matematika  yang  merupakan  ilmu  yang  objek  kajiannya abstrak  sehingga  tidak  jarang  siswa  mengalami  kesulitan  mempelajari  konsep.  Kesulitan dalam  menguasai  konsep  matematika  menyebabkan  siswa  tersebut  mendapat  nilai  yang rendah sewaktu tes dilaksanakan.
Siswa  di  sekolah  umumnya  menganggap  matematika  sebagai  mata  pelajaran  yang paling  sulit  dan  tidak  disukai.  Sesuai  dengan  pendapat  Zainure  yang  mengatakan  bahwa sebagian  siswa  menganggap  belajar  matematika  harus  dengan  berjuang  ekstra  keras. Ditambah  lagi  dengan  dimasukkannya  Pelajaran  Matematika  sebagai  syarat  kelulusan  di Ujian Nasional semakin menambah rasa takut di sebagian siswa.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Guru Pengampu Pelajaran matematika kelas VII SMP  N  27  Batam  (wawancara,  05  Februari  2015)  berpendapat  Mata  pelajaran  matematika masih  merupakan  mata  pelajaran  tersulit  dan  paling  dihindari.  Lihat  saja  dari  nilai  rata-rata kelas  mereka  masih  ada  yang  nilai  50  ke  bawah.  Yang  nilainya  memenuhi  KKM  bisa dihitung menggunakan jari. Berdasarkan wawancara dengan salah satu siswa (wawancara, 5 Februari  2015)  yang  berpendapat  matematika  itu  sulit  karena  ibu  guru  mengajarnya  pakai metode menjelaskan saja, jadi ada rasa jenuh.  Hal ini biasanya karena sebagian besar siswa kurang  antusias  menerimanya  dan  sebagian  siswa  saat  belajar  matematika  memiliki  titik jenuh  dikarenakan  metode  pengajaran  yang  masih  bersifat  sederhana.  Siswa  lebih  bersifat pasif, enggan, takut atau malu mengungkapkan ide–ide ataupun penyelesaian atas soal yang diberikan  guru.  Tidak  jarang  siswa  kurang  mampu  mempelajari  matematika,  sebab matematika  dianggap  sulit,  menakutkan,  bahkan  sebagian  dari  mereka  ada  yang membencinya.  Hal  ini  menyebabkan  siswa  menjadi  takut  terhadap  matematika. Akan  tetapi ketakutan–ketakutan yang muncul dari siswa tidak hanya disebabkan siswa itu sendiri, tetapi juga  disebabkan  oeh  ketidakmampuan  guru  menciptakan  situasi  yang  mampu  membawa siswa  tertarik  terhadap  matematika.  Oleh  karena  itu,  guru  harus  mencari  cara  yang  dapat membuat siswa tertarik dalam mempelajari matematika.
Permasalahan  yang  sering  muncul  sampai  saat  ini  adalah  ketidakaktifan  siswa  dalam mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar  matematika  di  sekolah.  Siswa  sekedar  mengikuti pelajaran matematika yang diajarkan guru di dalam kelas, yaitu dengan hanya mendengarkan penjelasan materi dan mengerjakan soal yang diberikan oleh guru sebagai umpan balik dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Guru  hendaknya  merancang  dan  menggunakan  metode  yang benar-benar  dapat  mendorong  dan  dapat  merangsang  siswa  belajar.  Selama  ini  metode pembelajaran  yang  digunakan  guru  cenderung  kurang  memanfaatkan  metode  belajar  yang bervariasi,  yang  mengakibatkan  siswa  pasif.  Sehingga  siswa  merasa  jenuh  dan  bosan  yang menyebabkan pencapaian hasil belajar siswa tidak optimal.
Salah satu alternatif dan manfaat peluang di atas adalah menjadikan kegiatan penelitian dengan  membandingkan  metode  pembelajaran team  quiz dengan make  a  match .  Bermain kuis  adalah  permainan  yang  mengasyikkan  bagi  anak-anak  usia  sekolah  (Puguh,  2004:  2). Untuk  itu  pembelajaran  dilanjutkan  dengan  bermain  kuis  antar  kelompok  agar  matematika yang  dianggap  membosankan  akan  berubah  menjadi  menyenangkan,  mengasyikkan,  dan akhirnya  semangat  belajar  siswa  meningkat  dan  hasil  belajar  juga  meningkat.    Sedangkan make  a  match adalah  kegiatan  belajar  untuk  mencari  pasangan  kartu  soal  serta  jawaban
sebelum  batas  waktu  yang  diberikan  habis,  siswa  yang  dapat  mencocokkan  kartunya  akan diberi point dan yang tidak berhasil akan diberi hukuman sesuai dengan yang telah disepakati bersama.
Dengan  adanya  metode  kooperatif  tipe team  quiz dan make  a  match siswa  lebih  aktif mengembangkan  kemampuan  berfikir.  Salah  satu  keunggulan  metode  ini  adalah  siswa mencari  pasangan  sambil  belajar  mengenai  suatu  konsep  atau  topik    dalam  suasana  yang menyenangkan.  Selain  itu  siswa  nampak lebih aktif  mencari  pasangan  kartu  antara  jawaban dan soal.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membandingkan  metode  pembelajaran team  quiz dan make a match di tinjau dari hasil belajar matematika siswa kelas VII SMPN 27 Batam Tahun Pelajaran 2014/2015.

## METODOLOGI PENELITIAN
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  Siswa  Kelas  VII  SMPN  27  Batam  Kecamatan sagulung  Kelurahan  Sei.  Pelunggut.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  penulis yaitu  dengan  menggunakan probability  sampling dengan  teknik cluster  sampling. Adapun sampel yang diambil peneliti adalah dengan cara mencabut undian yang dilakukan oleh guru pengampu pelajaran matematika, sehingga didapat sampel dengan kelas VII.2 sebagai kelas eksperimen I dan VII.3 sebagai kelas eksperimen II yang masing-masing kelas berjumlah 44 orang siswa.
Alat  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  tes, wawancara, dan dokumentasi. Uji prasyarat yang dilakukan adalah  uji normalitas dengan Chi Kuadrat  (Riduwan,  2011:  188)  dan  homogenitas  dengan  uji  F  (Riduwan  &  Sunarto,  2012: 186).  Pengujian  hipotesis  komparatif  dua  sampel  independen  statistic  parametris  adalah Separated  Varians. Bila  jumlah  anggota  sampel dan  varians  homogen,  maka rumus t-test yang digunakan adalah (Sugiyono, 2011: 197):
̅ ̅

## √
Keterangan:
: Jumlah sampel pada kelas eksperimen I
: Jumlah sampel pada kelas eksperimen II
̅ : Rata-rata sampel ke-1
̅ :  Rata-rata sampel ke-2
: Varians sampel ke-1
: Varians sampel ke-2
Kemudian  melakukan  pengujian  dengan  kaidah  jika
,  maka  hipotesis
nihil (Ho) diterima, sedangkan jika , maka hipotesis nihil (Ho) ditolak. Untuk
mencari
pada tabel distribusi t dengan ketentuan yaitu dengan dk = taraf signifikan

## HASIL PENELITIAN
Dari perhitungan normalitas menunjukkan bahwa sebaran data post test siswa kelas eksperimen I yaitu 5,6 sedangkan siswa kelas eksperimen II yaitu 7,2 adalah lebih kecil dari  pada dengan  dk  =  n-1  pada  signifikan =  0,05  yaitu  11,070.  Karena  nilai
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  pada  kedua  kelas  eksperimen terdistribusi normal.
Pada  pengujian  homogenitas  diperoleh  nilai  varian  terbesar  adalah  kelas  eksperimen  I yaitu  76,038  dan  varian  terkecil  adalah  kelas  eksperimen  II  sebesar  50,893.  Melalui perhitungan  diperoleh
dapat  disimpulkan  bahwa  data  pada
kedua kelas eksperimen adalah homogen.
Pengujian hipotesis digunakan uji separated varians pada taraf kesalahan 5% dan dk = n1  +  n2  –  2  yaitu  86  diperoleh  nilai
.  Dengan  demikian
ditolak  dan diterima  yaitu  terdapat  perbedaan  antara  metode team  quiz dengan    metode make  a  match ditinjau  dari  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  27  Batam  Tahun Pelajaran 2014/2015.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  kesimpulan  bahwa diterima  yaitu Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  hasil  belajar matematika siswa dari kedua metode. Berdasarkan rata-rata hasil belajar siswa diperoleh nilai rata-rata  kelas  eksperimen  1  adalah  77,15  dan  pada  kelas  eksperimen  II  nilai  rata-rata kelasnya adalah 73,40, maka dapat disimpulkan bahwa metode team quiz lebih baik dari pada metode make a match.
Hal  ini  dikarenakan  metode team  quiz dapat  meningkatkatkan  hasil  belajar  secara kelompok  (menyeluruh)  jauh  diatas  nilai  KKM.  Sehingga  peningkatan  nilai  siswa  banyak yang di atas KKM. Sedangkan dilihat dari jumlah ketuntasan siswanya metode make  a match lebih  baik.  Jumlah  siswa  pada  kelas  eksperimen  I  yang  masih  belum  mencapai  KKM berjumlah  8  orang,  sedangkan  siswa  pada  kelas  eksperimen  II  yang  masih  belum  mencapai KKM berjumlah 6 orang. Hal tersebut dikarenakan metode make a match merupakan metode yang  dapat  memicu  semangat  siswa  untuk  bekerja  sendiri  dan  menimbulkan  peningkatan hasil belajar secara perorangan, walaupun hasil yang dicapai siswa secara perorangan tersebut masih banyak yang sama dengan KKM. Secara umum, dapat dikatakan bahwa  metode team quiz lebih baik dibandingkan dengan metode make a match .

## KESIMPULAN
Dari  hasil  pembahasan  maka  peneliti  mengambil  kesimpulan  yaitu  bahwa  terdapat perbedaan yang signifikan antara metode team quiz dengan  metode make a match terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 27 Batam Tahun Pelajaran 2014/2015 pada materi Aritmatika Sosial. Melalui hasil post test, dapat disimpulakan bahwa metode team quiz lebih baik daripada metode make a match.

## DAFTAR PUSTAKA
Puguh Handoyo. (2004). Peningkatan Hasil Belajar Materi Luas Bangun datar Melalui Model Kooperatif  STAD  dan  Kuis  Pada  Siswa  Kelas  VI  SDN  Rangkah  VI  Surabaya,  2337-3253 .
Diambil
pada tanggal 20 Februari 2015, dari
http://dispendik.surabaya.go.id/surabayabelajar/jurnal/199/7.6.pdf
Riduwan, (2011). Dasar-Dasar Statistika . Bandung: Alfabeta & Sunarto. H. (2012). Pengantar Statistika . Bandung: Alfabeta Sugiyono. (2011). Statistik Untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta