Accepted : November 10, 2023 Published  : November 25, 2023 Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License

## Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Paragraf  Siswa  Kelas  III Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Media Film
Tazkiyatun Nafsiah 1* , Yamin 2
1,2,3 Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta, Indonesia *Corresponding author: kiyanafisah0310@gmail.com

## Abstrak
Rendahnya  hasil  belajar  bahasa  indonesia  dipengaruhi  oleh  kurangnya  penggunaan  media  pembelajarn  yang inovatif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  keterampilan  menulis  paragraf  pada  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  melalui  media  film  siswa  kelas  III.  Subjek  yang  digunakan  yakni  siswa  yang berjumlah 15 siswa terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan  kelas  yang  mengacu  pada  model  Kemmis  dan  Taggart.  Penelitian  ini  dilakukan  dalam  2  siklus  yang terdiri  dari  tahap  perencanaan,  tindakan  dan  pengamatan,  refleksi.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan yakni wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Pada tes hasil belajar siswa pada siklus I jumlah siswa yang tidak tuntas sebanyak 9 orang siswa (66,67 %) dan tuntas sebanyak 6 orang  siswa (33,33 %) dengan nilai rata- rata  hasil  belajar  pada  siklus  I  berjumlah  57,94.  Sedangkan  pada  tes  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II  jumlah yang telah tuntas  sebanyak 9 siswa (58,33 %) dan yang tidak tuntas sebanyak 6 orang siswa (41,67 %) dengan nilai  rata-rata  hasil  belajar  siklus  II  berjumlah  77,33.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan keterampilan menulis paragraf pada mata pelajaran Bahasa Indonesia melalui media film siswa kelas III.
Kata Kunci: Keterampilan menulis paragraf, Media film, Sekolah dasar.

## Abstract
The  low  results  of  learning  Indonesian  are  influenced  by  the  lack  of  use  of  innovative  learning  media.  This research  aims  to  determine  the  improvement  of  paragraph  writing  skills  in  Indonesian  language  subjects through film media for class III students. The subjects used were 15 students consisting of 5 male students and 10 female students. This research is classroom action research that refers to the Kemmis and Taggart model. This research was carried out in 2 cycles consisting of planning, action and observation, reflection stages. The data collection techniques used were interviews, observation, tests and documentation. In the student learning outcomes test in cycle I, the number of students who did not complete was 9 students (66.67%) and 6 students completed (33.33%) with an average value of learning outcomes in cycle I amounting to 57.94. Meanwhile, in the  student  learning  outcomes  test  in  cycle  II,  the  number  of  students  who  had  completed  it  was  9  students (58.33%)  and  6  students  who  had  not  completed  it  (41.67%)  with  an  average  score  for  cycle  II  learning outcomes  of  77.33.  This  shows  that  there  is  an  increase  in  paragraph  writing  skills  in  Indonesian  language subjects through film media for class III students.
Keywords: Paragraph writing skills, film media, elementary school.

## 1. PENDAHULUAN
Pe i ndidikan  adalah  salah  satu i u i saha  u i ntu i k  me i mbimbing  dan  me i mbantu i anak  didik me i ncapai  ke i de i wasaan.  Pendidkan  bertujuan  untuk  mewujudkan  pembelajaran,  suasana belajar dan proses  belajar yang dapat  membantu  peserta didik secara  aktif mengembangkan potensi dirinya sendiri (Ariani & Ujianti, 2021; Simaremare, 2018). Dalam hal ini pendidikan memegang peranan yang sangat penting bagi kelangsungan kehidupan manusia. Bangsa yang maju  selalu  diawali  dengan  kesuksesan  pendidikan,  sebab  lembaga  pendidikan  sebagai tempat mencetak generasi bangsa yang berakhlak mulia. Salah satu komponen penting dalam mewujudkan  pendidikan  yang  berkualitas  adalah  guru (Dwi  agus  setiawan  &  Nur  Kumala, 2020; Marpaung & Pongkendek, 2021). Gu i ru i me i ru i pakan te i naga pe i ndidik yang te i rlibat dalam
prose i s  be i lajar  me i ngajar  .yang  me i me i gang  pe i ranan  pe i nting  dalam  me i ningkatkan  ku i alitas su i mbe i rdaya  manu i sia.  Gu i ru i se i bagai  u i ju i ng  tombak  pe i ningkatan  mu i tu i pe i ndidkan  ditu i ntu i t u i ntu i k  me i miliki  be i rbagai  kompe i te i nsi  yang  dipe i rlu i kan  agar  mate i ri  yang  disampaikan  dapat dite i rima  de i ngan  baik (Pitaloka,  Dimyati,  &  Edi,  2021;  Susanti,  2021). Guru  diharapkan menciptakan  pembelajaran  yang  inovatif  dan  menyenangkan  dengan  cara  menggunakan strategi  serta  model  pembelajaran  yang  bervariasi (Harlina  &  Wardarita,  2020;  Prihartini, Buska,  Hasnah,  &  Ds,  2019). Penggunaan  strategi  serta  media  pembelajaran  yang  tepat me i ndorong  siswa  me i mbangu i n  pe i nge i tahu i an  di  be i nak  me i re i ka  se i ndiri.  Mode i l  dan  media pe i mbe i lajaran  yang  digu i nakan  gu i ru i sangat  be i rpe i ngaru i h  dalam  me i nciptakan  situ i asi  be i lajar yang  be i nar-be i nar  me i nye i nangkan  dan  me i ndu i ku i ng  ke i lancaran  prose i s  be i lajar  me i ngajar,  se i rta sangat  me i mbantu i dalam  pe i ncapaian  pre i stasi  be i lajar  yang  me i mu i askan  di  semua  mata pelajaran (Yolantia, Artika, Nurmaliah, Rahmatan, & Muhibbuddin, 2021; Zahwa & Syafi’i, 2022). Tidak  terkecuali  dalam  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Bahasa  indonesia  merupakan pelajaran  yang  wajib  diberikan  mulai  dari  jenjang  sekolah  dasar  higgga  perguruan  tinggi. Penguasaan  bahasa  indonesia  yang  baik  dan  benar  dapat  dilihat  dari  4  keterampilan berbahasa yaitu, keterampilan menyimak, keterampilan membaca, keterampilan mendengarkan  dan  keterampilan  menulis (Jannah  &  Darwis,  2021;  Karyati,  2021). Dari keempat  keterampilan  tersebut,  keterampilan  menulis  merupakan  keterampilan  yang  paling kompleks.  Keterampilan  menulis  mengharuskan  siswa  untuk  menguasai  berbagai  unsur kebahasaan. Karena dalam menulis siswa menuangkan ide dan gagasan dalam bentuk tulisan (Barus, 2018; Gufran & Mataya, 2020).
Sehingga  diaharapkan  guru  mampu  menciptkan  pembelajaran  yang  inovatif  dan menyenangkan  sehingga  siswa  senang  dan  temotivasi  untuk  belajar  dan  mencapai  hasil belajar  yang  diinginkan.  Namun  yang  terjadi  saat  ini  masih  banyak  siswa  be i lu i m  me i ncapai krite i ria ke i tu i ntasan minimu i m (KKM). Berdasarkan hasil obeservasi menyatakan hasil be i lajar siswa pada mata pe i lajaran Bahasa Indone i sia dike i las III masih re i ndah. Diketahui hanya 75% siswa  yang  su i dah  me i me i nu i hi  krite i ria  ke i tu i ntasan  minimu i m  (KKM),  sedangkan  25%  siswa be i lu i m  me i ncapai  krite i ria  ke i tu i ntasan  minimu i m  (KKM).  Hal  ini  terjadi  karena  me i tode ipem pem yang digu i nakan  ku i rang  me i libatkan  aktivitas  siswa  se i cara  langsu i ng.  Pe i mbe i lajaran  di  ke i las  masih banyak didominasi ole i h gu i ru i se i hingga ku i rang mampu i me i mbangu i n pe i rse i psi, minat, dan sikap siswa  yang  le i bih  baik (Apriyani,  Rabani,  &  M,  2020;  Riswiarti,  2021). Ke i banyakan  siswa me i ngalami  ke i bosanan  dikare i nakan  mode i l  pe i mbe i lajaran  yang  be i rpu i sat  pada  gu i ru i se i hingga ku i rangnya  minat  dan  sikap  siswa  te i rse i bu i t  be i rdampak  te i rhadap  pre i stasi be i lajar  yang  se i cara u i mu i m  ku i rang  me i mu i askan.  Jika  keadaan  ini  terus  berlanjut  tentu  akan  sangat  berdampak terhadap  proses  pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa.  Sehingga  perlu  adanya  solusi  untuk mengatasi permasalahan ini. Salah satunya dengan menggunakan media yang sesuai dengan perkembangan zaman yaitu media film.
Pe i rke i mbangan ilmu i pe i nge i tahu i an dan te i knologi yang se i makin ce i pat  dan  me i ngglobal me i nye i babkan ilmu i pe i ndidikan iku i t pu i la be i rpacu i dalam me i ningkatkan mu i tu i pe i ndidikan yang me i njadi  prioritas  u i tamanya (Indarta  et  al.,  2022;  Purnamasari,  2020). Sehingga  siswa diharapkan  dapat  me i ngimbangi  pe i rke i mbangan  te i rse i bu i t  de i ngan  ke i mampu i an  yang dimilikinya . Perkembangan IPTEK bermanfaat untuk menciptkan media-media pembelajaran  yang  dikemas  dengan  menarik  agar  mampu  memotivasi  siswa  untuk  belajar. Media  pembelajaran  merupakan  alat  atau  sarana  yang  membantu  guru  dalam  proses pembelajaran (Dewi,  Astawan,  &  Suarjana,  2021;  Sururuddin  &  Dkk,  2021). Media pembelajarn  juga  dapat  dikatakan  sebagai  media  alat  peraga  yang  mendukung  guru  dalam proses pembelajaran yang dalam fungsinya sebagai sarana penyalur pesan dari sumber belajar ke  siswa.  Media  pembelajaran  berperan  penting  untuk    mendorong  dan  merangsang peningkatan  keterampilan  dan  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran (Rahmawati, Effendi,  &  Wulandari,  2022;  Setiawan  &  Permana,  2021). Dengan  adanya  media  dapat
Meningkatkan Keterampilan Menulis Paragraf Siswa Kelas III Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Media Film
membuat kegiatan pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien. Terdapat berbagai macam media  yang  dapat  dikembangkan  dan  digunakan  oleh  guru  guna  mencapai  tujuan pembelajaran. Salah satunya adalah media media film. Media film adalah sebuah karya seni yang  dapat  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran.  Media  film  merupakan  media  berbasis audio visual yang dapat digunakan membantu dan memudahkan guru dalam menyampaikan materi  kepada  siswa    untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran (Alverina,  Hakim,  &  Taufik, 2019;  Pranata,  Kartika,  &  Zulherma,  2021). Media  film  mampu  meningkatkan  konsentrasi siswa dalam belajar, karena menayangkan kumpulan gambar yang bergerak serta suara-suara yang meanrik bagi siswa. Selain itu media film dapat meningkatkan imajinasi dan konsentrasi seseorang ketika menontonnya sehingga, nantinya apa yang mereka lihat dan mereka pahami dapat mereka tuangkan dalam bentuk tulisan (Oktavia & Jupri, 2022; Siti & Arisona, 2020). Media  film  dapat  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  yang  efektif  karena  mampu meningkatkan minat serta kekatifan siswa dalam belajar.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  menyatakan  bahwa  media  film  layak  dan  valid digunakan  dalam  proses  pembelajaran (Bahtiar,  Kafrawi,  &  Yeni,  2020;  Susanto,  Irmawati, Akmal,  &  Abbas,  2021) .  Penelitian  lainnya  menyatakan  bahwa  media  film  mampu meningkatkan  keterampilan  menulis  dan  hasil  belajar  siswa (Sadeli,  Zakiyah,  &  Faridli, 2022;  Supriatna  &  Savira,  2021). Dengan  media  film  siswa  dapat  meningkatkan  motivasi, pemahaman  dan  imajinasi  siswa  sehingga  mampu  dituangkan  dalam  bentuk  tulisan  yang menarik (Pranata  et  al.,  2021;  Siti  &  Arisona,  2020). Berdasarkan  hal  tersebut,  tentu  dapat memperkuat  bahwa  penggunaan  media  film  ini  sangat  bermanfaat  untuk  dapat  mengatasi permasalahan  yang  terdapat  dalam  proses  pembelajaran.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  peningkatan  keterampilan  menulis  paragraf  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  melalui  media  film  siswa  kelas  III  MI  Nurul  Iman  Bekasi.    Diharapankan  bahwa media  pembelajaran  film  yang  diciptakan  ini  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis paragraf  siswa  kelas  III  SD  dan  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  bagi  para  pendidik  dalam mengembangkan media pembelajaran.

## 2. METODE
Jenis  peiineiiliitiian  yang  diiguinakan  dalam  peiineiiliitiian  iinii  adalah  Peiineiiliitiian  Tiindakan Keiilas  (PTK)  deiingan  meiingguinakan  modeiil  Keiimmiis  &  Taggart.  Rancangan  peiineiiliitiian  iinii diilakuikan  deiingan  beiirkolaborasii.  Peiineiiliitii  beiirtiindak  seiibagaii  piihak  yang  meiilakuikan  tiindakan seiidangkan guirui seiibagaii peiingamat (obseiirveiir). Peiineiiliitiian iinii diilaksanakan dii MI Nuiruil  Iman Beikasi  yang  beiralamatkan.  Dalam  peiineiiliitiian  iinii  yang  meiinjadii  suibjeiik  adalah  seiiluiruih  siiswa keiilas  III  MI  Nuiruil  Iman  pada  Tahuin  Peiilajaran  2022/2023  yang  beiirjuimlah  15  siiswa  teiirdiirii darii  5  siiswa  lakii-lakii  dan  10  siiswa  peiireiimpuian.  Mata  peiilajaran  yang  meiinjadii  sasaran peiineiiliitiian adalah mata peiilajara Bahasa Indoneisia keiilas III. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 silkus. Langkah-langkah penelitian disajikan pada Gambar 1.
Dalam peiineiiliitiian iinii, peiineiiliitii meiingguinakan beiirbagaii teiikniik peiinguimpuilan data uintuik meiindapatkan  data  yang  reiileiivan  deiingan  peiirmasalahan  peiineiiliitiian.  Teiikniik  peiinguimpuilan  data yang  diiguinakan  yaknii:  wawancara,  obseiirvasii,  teiis,  dan  dokuimeiintasii.  Iinstruimeiin  dalam Peiineiiliitiian  Tiindakan  Keiilas  (PTK)  iinii  yaiitui  Wawancara,  Reiincana  Peiilaksanaan  Peiimbeiilajaran (RPP),  Leiimbar  Obseiirvasii,  dan  Leiimbar  Teiis.  Data  yang  telah  terkumpul  dianaliisiis menggunakan analisis kuialiitatiif dan analisis kuiantitatif. Analisis kuialitatif dibeirlakuikan pada data  hasil  obseirvasi  teirhadap  keigiatan  peimbeilajaran  deingan  meingguinakan  meidia  film. Seidankan analisis kuiantitatif dibeirlakuikan pada data hasil peimbeirian soal eissay pada seitiap akhir sikluis.
Gambar 1. Aluir Peiineiiliitiian Tiindakan Keiilas

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Beiirdasarkan  hasiil  analiisiis  meiinuinjuikkan  bahwa  peiineiirapan  strateiigii  peiimbeiilajaran meidia  film  dapat  meiiniingkatkan  hasiil  beiilajar  peiiseiirta  diidiik.    Hasil  analisis  hasil  belajar disajikan pada Tabel 1.

## Tabel 1. Hasiil Beiilajar Siiswa
Peincapaian Hasil  Beilajar Preiteist Sikluis I Sikluis II Juimlah Siiswa yang Tuintas 5 6 9 Niilaii Rata-rata 54,66 66 77,33 Peirseintasei Keituintasan 16,66% 33,33% 58,33%
Hasil  beilajar  siswa  seibeiluim  meingguinakan  Modeil  Peimbeilajaran  Aktif meidia  film pada  mateiri  ceirita  rakyat  teirlihat  bahwa  keimampuian  meinguiasai  mateiri  ceirita  rakyat  masih reindah  dari  15  siswa  teirdapat  10  siswa  yang  tidak  tuintas  deingan  peirseintasei  83,34  %,  dan yang tuintas 5 siswa deingan peirseintasei 16,66%. Oleih kareina itui, peineiliti meilanjuitkan keimbali kei  sikluis  I  meilaluii  peingguinaan  Modeil  Peimbeilajaran  Aktif  Tipei Meidia  Film .  Deingan diteirapkannya  Modeil  Peimbeilajaran  Aktif  Tipei Meidia  Film di  MI  Nuiruil  Iman  reispon  siswa muilai baik. Di sikluis I ini teirdapat 6 orang siswa  yang tuintas deingan peirseintasei 33,33% dan yang tidak tuintas 9 siswa deingan peirseintasei 66,67% kareina masih banyak siswa yang beiluim tuintas dalam mateiri ceirita rakyat, maka peineiliti haruis meilanjuitkan keimbali kei sikluis II uintuik leibih  meiningkatkan  hasil  beilajar  siswa  pada  mateiri  ceirita  rakyat.  Seiteilah  meingguinakan Modeil Peimbeilajaran Aktif Tipei Meidia Film dalam Pra Tindakan di peiroleih 16,66% yaitui 6 siswa yang tuintas. Di sikluis I di peiroleih 33,33% yaitui 9 siswa yang beiluim tuintas, dan pada sikluis  II  teirdapat  peirseintasei  keituintasan  58,33%  deingan  juimlah  siswa  yang  tuintas  yaitui  9 siswa dan beiluim tuintas pada sikluis II seibanyak 6 siswa. Hasil ini disajikan pada Gambar 2. Deiingan  deiimiikiian  dapat  diisiimpuilkan  bahwa  meiilaluiii  modeiil  peiimbeiilajaran  aktiif  tiipeii  meidia film dapat meiningkatkan hasil beilajar siswa di keilas III Nuiruil Iman.
Meningkatkan Keterampilan Menulis Paragraf Siswa Kelas III Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Media Film

## Gambar 2. Grafiik Keiituintasan Hasiil Beiilajar Siiswa Pratiindakan-Siikluis IiIi

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  media  film  dapat  meningkatkan keterampilan  menulis  siswa.  Keberhasilan  yang  diperoleh  pada  penelitian  ini  didasari  oleh beberapa faktor yaitu sebagai berikut. Pertama, media film dapat meningkatkan imajinasi dan konsentrasi  siswa  ketika  menontonnya  sehingga  film  dapat  dijadikan  sebagai  media pembelajaran  yang  efektif.  Hal  ini  karena  dalam  media  film  mengandung  unsur  suara, kumpulan gambar yang bergerak yang dapat meningkatkan antusias siswa dalam menyimak materi.  Dalam  proses  pembelajaran  siswa  diajak  untuk  menonton  sebuah  film  yang didalamnya  mengadung  materi  yang  ingin  disampikan  oleh  guru (Bahtiar  et  al.,  2020; Oktavia & Jupri, 2022). Dengan imajinasi dan konsentrasi siswa dalam belajar akan tercipta suasana  pembelajaran  yang  aktif  dan  menyenangkan.  Selain  itu,  media  film  dapat menciptakan pembelajaran yang bermakna, karena lewat menonton film siswa lebih mampu untuk  menuangkan  apa  yang  telah  mereka  lihat  dan  mereka  dengan  dalam  bentuk  tulisan yang menarik (Mentari & Rosalina, 2018; Pranata et al., 2021). Penggunaan media audio ini secara  tidak  langsung  dapat  mengajak  siswa  untuk  mendengarkan  film  dengan  konsentrasi penuh  selama  proses  pembelajaran,  sehingga  melatih  fokus  siswa  terhadap  pembelajaran yang  diikuti (Al-Amien,  Iyakrus,  &  Sumarni,  2021;  Salsabila,  Sofia,  Seviarica,  &  Hikmah, 2020).
Kedua,  media  film  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  hasil  belajar  siswa,  karena modia ini, dapat mengubah kondisi belajar yang riuh menjadi hening, karena siswa fokus dan berkonsentrasi  untuk  menonton  film  yang  ditayangkan.  Media  film  merupakan  media berbentuk  audivisual  yang  dapat  memberikan  suasana  belajar  baru  dengan  menghadirkan visualisasi  konsep  secara  nyata  sehingga  meningkatkan  pengalaman  belajar  siswa,  dapat memotivasi  siswa  saat  melihatnya,  serta  mampu  mengurangi  rasa  bosan  dan  jenuh  dalam proses pembelajaran (Nawawi, Rahmayanti, & Wahyuni, 2018; Siti & Arisona, 2020). Media film dapat meningkatkan hasil belajar siswa karena sesuatu yang dilihat dan didengar secara bersamaan akan terbentuk kenangan yang panjang. Sehingga siswa akan memiliki daya ingat yang baik terhadap materi yang disampaikan oleh guru. Dalam sebuah film biasanya terdapat cerita,  tokoh,  latar,  penokohan  serta  amanat  yang  ingin  disampaikan.  Sehingga  ketika menggunakan film sebagai media, guru perlu memastikan konten film sesuai dengan sasaran materi  pembelajaran.  Melalui  media  film  siswa  dibimbing  untuk  mampu  berkonsetrasi, mengingat  apa  yang  telah  mereka  lihat  dan  mereka  dengar,  dituangkan  menjadi  sebuah tulisan  yang  berbentuk  paragraf  yang  didalamnya  mengandung  cerita  yang  tadi  sudah disimak (Supriatna  &  Savira,  2021;  Susanto  et  al.,  2021). Dengan  melihat,  mendengar  dan menulis  apa  yang  mereja  dengar  akan  membantu  siswa  memperkuat  ingatannya  terhadap materi  pembelajaran,  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajarnya.  Hasil  belajar  dapat menunjukkan  tingkat  keberhasilan  siswa  dalam  mempelajari  materi  pelajaran  di  sekolah. Beberapa  penelitian  sebelumnya  menyatakan  bahwa  media  film  layak  dan  valid  digunakan dalam  proses  pembelajaran (Bahtiar  et  al.,  2020;  Susanto  et  al.,  2021). Penelitian  lainnya
menyatakan bahwa media film mampu meningkatkan keterampilan menulis dan hasil belajar siswa (Sadeli  et  al.,  2022;  Supriatna  &  Savira,  2021). Dengan  media  film  siswa  dapat meningkatkan motivasi, pemahaman dan imajinasi siswa sehingga mampu dituangkan dalam bentuk  tulisan  yang  menarik (Pranata  et  al.,  2021;  Siti  &  Arisona,  2020). Dengan  adanya media  film  dapat  memberikan  bantuan  kepada  siswa  dalam  memahami  materi.  Siswa  yang lebih  mudah  dalam  memahami  materi  pelajaran  akan  membuat  keterampilan  menulisnya mengalami peningkatan. Impliksi dari adanya penelitian ini yaitu dapat mempermudah guru dalam  menyampaikan  materi  serta  meningkatkan  konsentrasi  siswa.  Sehingga  diharapkan nantinya guru dapat memilih dan menggunakan media yang tepat dalam proses pembelajaran, sehingga  dapat  mengembangkan  kemampuan  dan  keterampilan  yang  dimiliki  oleh  siswa. Selain  itu  dengan  bantuan  media,  proses  pembelajaran  akan  berjalan  dengan  aktif,  inovatif dan menyenangkan.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  teirdapat  peiningkatan keiteirampilan  meinuilis  paragraf  meilaluii  meidia  film  pada  siswa  keilas  III  MI  Nuiruil Iman.  Dapaun  saran  yang  dapat  disampikan  yaitu:  bagii  Keiipala  Seiikolah,  uintuik meilakuikan  peimbinaan  dan  bimbingan  seicara  leibih  optimal  keipada  guirui  dalam melaksanakan  tuigasnya  meinjadi  leibih  baik,  meimfasilitasi  guirui  dalam  meilaksanakan peimbeilajaran, teirmasuik dalam meiningkatkan keiteirampilan meinuilis paragraf seihingga hasil  beilajar  siswa  meinjadi  leibih  baik,  dan  meimbeirikan  motivasi,  baik  keipada  guirui mauipuin  keipada  siswa  uintuik  meilaksanakan  peimbeilajaran  yang  beinar-beinar  seisuiai deingan harapan. Bagi guru diharapkan meinjadi fasilitator dan suimbeir beilajar yang dapat meimbantui  siswa  uintuik  meinyeirap  mateiri  peimbeilajaran.  Guru  diharapkan meimbeirikan  motivasi  beilajar  yang  leibih  tinggi  teirhadap  peiseirta  didik,  seihingga  hasil beilajarnya  meinjadi  optimal.  Bagii  siiswa,  agar  ibih  aktif  dalam  meilaksanakan peimbeilajaran  deingan  meidia  fil,  seihingga  peiningkatan  hasil  beilajar  yang  diharapkan meinjadi  leibih  baik.  Selain  itu  siswa  diharapkan  mampu  memeliki  keberanian  untuk mengemukakan pendapatnya.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Pada  ke ii se ii mpatan  i i ni i ,  pe ii ne ii li i ti i me ii nyampai i kan  pe ii nghargaan  dan  u i capan  te ii ri i ma  kasi i h ke ii pada  pi i hak-pi i hak  yang  te ii lah  me ii mbantu i se ii lama  prose ii s  pe ii laksanaan  pe ii ne ii li i ti i an,  yakni i ke ii pada:  Dr.  De ii svi i an  Bandarsyah,  M.  Pd.,  De ii kan  Faku i ltas  Ke ii gu i ru i an  dan  I i lmu i Pe ii ndi i di i kan U i ni i ve ii rsi i tas  Mu i hammadi i yah  Prof.  DR.  HAMKA,  I i ka  Yatri i ,  M.Pd.,  Ke ii tu i a  Program  Stu i di i Pe ii ndi i di i kan Gu i ru i Se ii kolah Dasar, Nu i r Afni i , M.Pd., Se ii kre ii tari i s Program Stu i di i Pe ii ndi i di i kan Gu i ru i Se ii kolah  Dasar,  Drs.  Yamin,  M.Pd.,  Dose ii n  Pe ii mbi i mbi i ng,  Dr.  Sigit  E i dy  Pu i rwanto,  M.Pd  ., Dose ii n  Pe ii ngu i ji i ,  Ahmad  Baihaki,  S.Pd.,  Ke ii pala  MI  Nu i ru i l  Iman  Be i kasi,  yang  te ii lah me ii ngi i zi i nkan pe ii nu i li i s me ii laku i kan pe ii ne ii li i ti i an, Aminah U i tamiari, S.Pd., Gu i ru i Mi i tra Ke ii las III MI Nu i ru i l  Iman  Be i kasi,  Te ii naga  Ke ii pe ii ndi i di i kan  di i li i ngku i ngan  U i ni i ve ii rsi i tas  Mu i hammadi i yah  Prof. DR. Hamka, Ayah i dan Ibu ii yang tak pe ii rnah le ii pas me ii ndoakan se ii rta me ii mbe ii ri i du i ku i ngan bai i k fi i nansi i al  mau i pu i n  moral,  Sahabat-sahabat  saya  yang  se ii lalu i me ii mbantu i dan  me ii ngu i atkan se ii hi i ngga  saya  dapat  me ii nye ii le ii sai i kan  pe ii ne ii li i ti i an  i i ni i .  Se ii moga  jasa  dan  ke ii bai i kan  yang  te ii lah di i be ii ri i kan  te ii rcatat  se ii bagai i amal  bai i k  yang  akan  me ii ndapat  balasan  dari i Allah  Swt.  Se ii moga hasi i l pe ii ne ii li i ti i an i i ni i me ii mbe ii ri i manfaat bai i k bagi i pe ii ne ii li i ti i , pe ii mbaca, dan pe ii nge ii mbangan i i lmu i .
Meningkatkan Keterampilan Menulis Paragraf Siswa Kelas III Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Media Film

## 6. DAFTAR RUJUKAN
Al-Amien,  M.  R.,  Iyakrus,  &  Sumarni,  S.  (2021).  Improvement  Learning  Outcomes  of Sepaktakraw Basic Techniques Using Audiovisual Media During Covid-19 Pandemic in  PJOK  Students  of  Sriwijaya  University. Journal  of  Research  and  Educational Research Evaluation , 10 (2). https://doi.org/10.15294/jere.v10i2.52352.
Alverina, C., Hakim, Z. R., & Taufik, M. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Audio Visual  Berbasis Powtoon Pada Mata Pelajaran  IPS. School  Education  Journal , 9 (3), 268. https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v9i3.15785.
Apriyani, L., Rabani, L., & M, M. (2020). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Teks Narasi Melalui Strategi Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (Pq4r) Siswa Kelas Vb Sdn 4 Ranomeeto. Jurnal Ilmiah Pembelajaran Sekolah Dasar , 2 (1), 18. https://doi.org/10.36709/jipsd.v2i1.13694.
Ariani, N. K., & Ujianti, P. R. (2021). Media Video Animasi untuk Meningkatkan Listening Skill  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Undiksha , 9 (1),  43. https://doi.org/10.23887/paud.v9i1.35690.
Bahtiar, Kafrawi, M., & Yeni, S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Menggunakan  Media  Film  Animasi  Terhadap  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Di Mts. Al-Intishor Sekarbela. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika , 6 (2), 207 – 212. https://doi.org/10.31764/orbita.v6i2.2876.
Barus,  I.  W.  (2018).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Cerpen  Melalui  Penerapan  Model Pembelajaran  Discovery  Learning  Dengan  Bantuan  Media  Film  Pendek  Pada  Siswa Kelas IX.13 Smp Negeri 2 Singaraja. Jear: Journal of Educational Action Research , 2 (2), 142–148. https://doi.org/10.23887/jear.v2i2.12322.
Dewi, L. N. P. K., Astawan, I. G., & Suarjana, I. M. (2021). Belajar Ekosistem dengan Media Pembelajaran  Audiovisual  Berbasis  Aplikasi  Filmora  untuk  Siswa  Sekolah  Dasar.
Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 4 (3), 493.
https://doi.org/10.23887/jp2.v4i2.37138.
Dwi agus setiawan, & Nur Kumala, F. (2020). Multimedia Interaktif Tipe Adobe Flash CS6 Berbasis Kurikulum 2013 Dalam Meningkatkan Literasi Verbal Siswa Sekolah Dasar.
Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara , 6 (1), 32–49. https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i1.14358.
Gufran, G., & Mataya, I. (2020). Pemanfaatan E-Modul Berbasis Smartphone Sebagai Media Literasi  Masyakarat. JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan  Pendidikan) , 4 (2). https://doi.org/10.36312/jisip.v4i2.1060.
Harlina,  H.,  &  Wardarita,  R.  (2020).  Peran  Pembelajaran  Bahasa  Dalam  Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Bindo Sastra , 4 (1), 63–68. https://doi.org/10.32502/jbs.v4i1.2332.
Indarta, Y., Jalinus,  N.,  Waskito, W., Samala, A. D., Riyanda, A. R., &  Adi, N. H. (2022). Relevansi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  dengan  Model  Pembelajaran  Abad  21  dalam Perkembangan  Era  Society  5.0. EDUKATIF :  JURNAL  ILMU  PENDIDIKAN , 4 (2), 3011–3024. https://doi.org/10.31004/EDUKATIF.V4I2.2589.
Jannah,  M.,  &  Darwis,  U.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Paired  Storytelling Terhadap  Keterampilan  Menyimak  Cerita  Siswa  Kelas  IV  SD  Al-Washliyah  43 Firdaus. EduGlobal: Jurnal Penelitian … , 01 (01), 1–16.
Karyati,  Z.  (2021).  Pengaruh  Keterampilan  Membaca  Terhadap  Prestasi  Belajar  Bahasa Indonesia  Siswa  Sekolah  Dasar  di  Kota  Tangerang. Jurnal  Educatio , 7(3) (3),  1135-
1142.
DOI:
10.31949/educatio.v7i3.1370.
https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1370.
Marpaung,  D.  N.,  &  Pongkendek,  J.  J.  (2021).  Modul  Pembelajaran  Kimia  Smp  Berbasis Scientific  Approach  Pada  Materi  Asam  Dan  Basa  Berdasarkan  Kurikulum  2013.
Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia , 5 (1), 44–50.
https://doi.org/10.23887/jpk.v5i1.33647.
Mentari,  T.  A.  S.,  &  Rosalina,  L.  (2018).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Multimedia Interaktif  Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Pada  Mata Kuliah Rias Wajah Karakter Foto/TV/Film Program Studi Pendidikan Tata Rias dan Kecantikan  Jurusan  Tata  Rias  Dan  Kecantikan  FPP  UNP. Journal  of  Education Scienties , 2 (2), 194–199.
Nawawi,  Rahmayanti,  I.,  &  Wahyuni,  I.  T.  (2018).  Media  Film  Animasi  Terhadap Kemampuan  Menulis  Teks  Persuasi  Siswa  Kelas  VIII  Smp  Negeri  7  Jakarta  Timur. Imajeri:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia , 1 (1). Retrieved  from https://doaj.org/article/84450f1d0edd471f9512e612c9209590.
Oktavia,  A.  D.,  &  Jupri,  A.  R.  (2022).  Penggunaan  Media  Film  Animasi  Kartun  Dalam Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar:  Studi  Tentang  Keterampilan  Menyimak  Siswa. Jurnal Educatio , 8 (3). https://doi.org/10.31949/educatio.v8i3.2664.
Pitaloka,  D.  L.,  Dimyati,  D.,  &  Edi,  P.  (2021).  Peran  Guru  dalam  Menanamkan  Nilai Toleransi pada Anak Usia Dini di Indonesia. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1696–1705. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.972.
Pranata,  K.,  Kartika,  Y.  W.,  &  Zulherma.  (2021).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Film Animasi Terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1271–1276. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.867.
Prihartini,  Y.,  Buska,  W.,  Hasnah,  N.,  &  Ds,  M.  R.  (2019).  Peran  dan  Tugas  Guru  dalam Melaksanakan  4  Fungsi  Manajemen  EMASLIM  dalam  Pembelajaran  di  Workshop.
Islamika : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman , 19 (02), 79–88. https://doi.org/10.32939/islamika.v19i02.327.
Purnamasari, N. L. (2020). Metode Addie Pada Pengembangan Media Interaktif Adobe Flash Pada Mata Pelajaran Tik. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Sekolah Dasar , 5 (1), 23–30. https://doi.org/10.29100/jpsd.v5i1.1530.
Rahmawati, S., Effendi, M. R., & Wulandari, D. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis  Google  Workspace  Dengan  Optimalisasi  Akun  Belajar.id. Paedagogie: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 3 (1), 1–24. https://doi.org/10.52593/pdg.03.1.01. Riswiarti, L. (2021). Peningkatan Penguasaan Kosakata Siswa Kelas 1 dengan Media Kartu Kata Bergambar pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Negeri Kebonagung 03 Tahun  Pelajaran  2020/2021. Educatif  Journal  of  Education  Research , 3 (2),  15–30. https://doi.org/10.36653/educatif.v3i2.44.
Sadeli,  E.  H.,  Zakiyah,  I.  H.,  &  Faridli,  E.  M.  (2022).  Pengaruh  Media  Film  Merah  Putih Terhadap  Sikap  Nasionalisme  Peserta  Didik  Pada  Materi  Memperkuat  Komitmen Kebangsaan (Studi Kuasi Eksperimen Kelas Viii Di Smp Negeri 3 Belik). Khazanah Pendidikan , 16 (2), 86 – 91. https://doi.org/10.30595/jkp.v16i2.13940.
Salsabila, U. H., Sofia, M., Seviarica, H. P., & Hikmah, M. N. (2020). Urgensi Penggunaan Media Audiovisual  Dalam  Meningkatkan Motivasi  Pembelajaran Daring  Di Sekolah Dasar. INSANIA :  Jurnal  Pemikiran  Alternatif  Kependidikan , 25 (2),  284-304. https://doi.org/10.24090/insania.v25i2.4221.
Setiawan,  I.  M.  D.,  &  Permana,  I.  K.  P.  (2021).  Dampak  Media  Pembelajaran  Daring Berbantuan  Video  Animasi  2D  pada  Mata  Kuliah  Matematika. Jurnal  Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 5 (3), 484. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i3.38649.
Simaremare,  N.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Bahasa  Indonesia  Bergambar  Pada Materi  “Teks  Percakapan”  Pada  Siswa  Kelas  V  SD  ST.  Yoseph  Medan. Edukasi Kultura :
Jurnal Bahasa, Sastra Dan Budaya , 1 (2). https://doi.org/10.24114/kultura.v1i2.11771.
Siti, N., & Arisona, R. D. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Film
Meningkatkan Keterampilan Menulis Paragraf Siswa Kelas III Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Media Film
Terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Siswa  SMP  Materi  Potensi  dan  Pemanfaatan  Sumber Daya Alam. Asanka , 1 (2), 127 – 136. https://doi.org/10.21154/asanka.v1i2.2275.
Supriatna, E., & Savira, R. T. (2021). The Potential of Jenderal Soedirman’s Short Film as Learning  Media  in  National  Events  of  the  Colonial  Period’s  Material  for  Fifth Graders:  A  Semiotics  Analysis. JET:  Journal  of  Education  Technology , 5 (3),  409– 416. https://doi.org/10.23887/jet.v5i3.36022.
Sururuddin,  M.,  &  Dkk.  (2021).  Strategi  Pendidik  Dengan  Media  Pembelajaran  Berbasis Multimedia  Untuk  Menghadapi  Era  Society  5.0. Jurnal  DIDIKA :  Wahana  Ilmiah Pendidikan Dasar , 7 (1), 143–148. https://doi.org/10.29408/didika.v7i1.3848.
Susanti, S. (2021). Peran Guru dalam Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik MIN 2 Kota Bengkulu :  Sebuah  Analisis. Jurnal  Pendidikan  Tematik , 2 (2). Retrieved  from https://www.siducat.org/index.php/jpt/article/view/305.
Susanto, H., Irmawati, I., Akmal, H., & Abbas, E. W. (2021). Media Film Dokumenter dan Pengaruhnya  Terhadap  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa. Historia:  Jurnal Pendidikan Sejarah FKIP UM Metro , 9 (1), 65 – 78.
https://doi.org/10.24127/hj.v9i1.2980.
Yolantia,  C.,  Artika,  W.,  Nurmaliah,  C.,  Rahmatan,  H.,  &  Muhibbuddin,  M.  (2021).
Penerapan Modul Problem  Based Learning terhadap Self Efficacy dan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 9 (4), 631–641. https://doi.org/10.24815/jpsi.v9i4.21250.
Zahwa, F. A., & Syafi’i, I. (2022). Pemilihan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi  Informasi. Equilibrium:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Dan  Ekonomi , 19 (01), 61–78. https://doi.org/10.25134/equi.v19i01.3963.