## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 4, Issue 2, Mei 2023 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v4i2.788 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra

## LAYANAN INFORMASI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN ADAPTABILITAS KARIR DI MASA NEW NORMAL
Cici Ismuniar
Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Borneo Tarakan, Kalimantan Utara – Indonesia
Corresponding author email: Ciciismuniarubt@gmail.com

## ABSTRACT Article History
This research aim to determine the effecitiveness of information  services  application  to  improve  students career adaptability in the new normal period in class XI of SMK  Negeri  Tarakan.  This  research  was  a  pre- experimental  design  research  using  one  group  pretest- posttest with a quantitative approach with a population of class  XI  students  of  SMK  Negeri  Tarakan  totaling  108 students and the sample used is Simple Random Sampling totaling 30 students. The research instrument was a career adaptability scale based on Savickas’s theory (2012). Data analysis  techniques  were  descriptive  analysis  and inferential analysis with Paired Sample T-test hypothesis testing. The Paired Sample T-test test used SPSS 16.0 for windows. The data analysis results of  the Paired Sample T-test test obtained a Sig (2-tailed) value of 0.000 < 0.05, so  Ho  was  rejected  and  Ha  was  accepted,  which  means that  information  services  were  effective  for  improving students’  career  adaptability  during  the  new  normal period in class XI SMK Negeri  Tarakan. Based on results of the pretest score obtained by 30 students as a sample of this research, 10 (33%) students had a high level of career adaptability and 20 (67%) students had a moderate level of  career  adaptability.  The  results  of  the  posttest  score showed that there were 19 (64%) students who had a high level of career adaptability and 11 (36%) students who had a moderate level of career adaptability.
Keywords: Career Adaptability, Information Services, New Normal

## Received: 7 May 2023
Approved: 22 May 2023
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Pada  tanggal  2  Maret  2020  Indonesia mengumumkan  kasus  Covid-19  pertama setelah maraknya kasus Covid-19 di berbagai negara.  Masuknya  wabah  virus  Covid-19  ke Indonesia membawa perubahan yang berdampak  besar  terhadap  sektor  kehidupan di  lingkungan  masyarakat  baik  itu  dalam bidang  kesehatan,  sosial,  ekonomi  dan khususnya pada lembaga pendidikan. Saat ini dapat  diketahui  bahwa  Indonesia  sudah memasuki  masa new  normal yang  menurut Wika  (2020)  selaku  ketua  tim  pakar  satgas Covid-19  menjelaskan  bahwa  pada  era  ini masyarakat  akan  tetap  melakukan  aktivitas normal  seperti  biasa,  namun  harus  dengan penerapan protokol kesehatan guna mencegah terjadinya penularan Covid-19.
Selama  masa new  normal siswa  harus bisa beradaptasi dengan kegiatan pembelajaran  yang  awalnya  sistem  daring kemudian  beralih  kembali  menggunakan sistem luring. Tentu hal ini tidak mudah bagi siswa  karena  mereka  dituntut  untuk  mampu beradaptasi  kembali  dengan  lingkungan pendidikannya. Secara umum dapat diketahui bahwa  selama  pembelajaran  daring  banyak siswa  yang  mengalami  kendala  dalam belajarnya  seperti  tidak  mampu  untuk memahami  materi  pembelajaran  karena mereka tidak mengikuti proses pembelajaran dengan baik, kurangnya motivasi belajar yang berdampak  pada  minat  dan  keterampilan dalam  belajarnya  menyebabkan  siswa  tidak bisa  memperoleh  pembelajaran  secara  utuh.
Berdasarkan pengamatan yang peneliti temui bahwa  saat  pembelajaran  daring  siswa  terus diberikan toleransi terhadap tugas sekolahnya sehingga  ketika  saat  ini  mereka  turun  ke sekolah  tidak  jarang  dari  siswa  kurang bertanggung jawab atas tugas-tugas sekolahnya.  Bagi  pelajar  SMK  sendiri  jika proses belajar tidak dapat terpenuhi, maka hal ini akan berdampak pada gambaran karirnya ke  depan  karena  bahwasannya  siswa  SMK dituntut  untuk  terjun  langsung  ke  dalam lapangan pekerjaan.
Sepanjang melaksanakan kegiatan pembelajaran  daring,  dapat  terlihat  bahwa kemampuan  pengembangan  karir  siswa  ikut terhambat. SMK merupakan jenjang pendidikan  menengah  yang  mengutamakan pengembangan pada kemampuan siswa untuk melaksanakan jenis pekerjaan tertentu. Siswa akan  dipersiapkan  untuk  terjun  langsung  ke dalam  dunia  pekerjaan  setelah  mereka  lulus sekolah  nantinya,  maka  dari  itu  siswa  harus mampu  mengembangkan  keterampilan  dan potensi  diri  terkait  dengan  tugas  pokok jurusan  yang  sudah  mereka ampuh agar bisa beradaptasi dengan lingkungan pekerjaannya. Namun  dengan  adanya  pembelajaran  daring muncul  keresahan  dari  guru-guru  terkait dengan sikap dan perilaku siswa seperti tidak peduli  dengan  materi  pembelajaran  padahal bisa diketahui  bahwa melalui materi tersebut siswa  akan  memperoleh  gambaran  terkait dengan  peran  pekerjaan  yang  sesuai  dengan jurusan yang mereka ampuh.
Kurangnya  pengetahuan  siswa  terkait dengan  karir  yang  berdasarkan  dengan jurusannya  menyebabkan  tidak  jarang  dari siswa  menjadi  bingung  untuk  memutuskan dan  merencanakan  akan  kemana  ia  setelah lulus  sekolah  seperti  di  SMK  siswa  bisa memilih ke depannya mereka ingin melanjutkan kemana apakah langsung bekerja,  membuka  usaha  atau  menjadi wirausahawan,  maupun  melanjutkan  ke perguruan tinggi untuk mendalami jurusannya  ataupun  mencari  jurusan  kuliah yang benar-benar sesuai dengan keinginannya.  Selain  itu,  dengan  adanya pembelajaran  daring  siswa  menjadi  kurang inisiatif  dalam  mengembangkan  kegiatan praktikum akibatnya berdampak pada tanggung  jawab  siswa  terhadap  pemenuhan tugas-tugas  yang  telah  diberikan  untuk mengembangkan  potensi  dirinya,  hal  ini dikarenakan  pengetahuan  yang  berkaitan dengan  jurusannya  belum  terpenuhi  dengan baik.  Tentu  kendala  ini  terlihat  dengan  jelas ketika  siswa  sudah  turun  ke  sekolah, pembelajaran  yang  kurang  efektif  selama pandemi mempengaruhi pribadi siswa dalam memperoleh  pengetahuan  pemahaman  karir yang  ada  di  jurusannya  serta  belum  adanya kemampuan  adaptabilitas  karir  pada  siswa. Maka  dari  itu,  kegiatan  belajar  merupakan salah  satu  proses  yang  penting  bagi  siswa dalam memperoleh pemahaman tentang peran
pekerjaan  dan  memperoleh  hal  baru  terkait dengan kegiatan jurusannya.
Pada dasarnya pemahaman adaptabilitas karir sangat penting untuk siswa SMK dikarenakan melalui hal ini siswa dapat mampu  beradaptasi  dengan  lingkungan karirnya ke depan. Adanya adaptabilitas karir bisa membantu siswa melewati proses transisi dari  masa  sekolah  ke  dunia  kerja  atau  ingin lanjut  mendalami  jurusan  karirnya  dengan harapan  siswa  bisa  stabil  di  dalam  dunia pekerjaannya  kelak.  Savickas  dan  Profeli (2012)  dalam  Sisca  (2015)  mengartikan bahwa  adaptabilitas  karir  sebagai  kecakapan individu  dalam  mempersiapkan  diri  untuk menuntaskan  berbagai  macam  tugas  yang telah  terprediksi  dan  terlibat  dalam  peran pekerjaan,  juga  mampu  menanggulangi permasalahan  yang  sebelumnya  tidak  dapat diduga atau diprediksi karena adanya transisi dalam  dunia  pekerjaan  dan  kondisi  kerja. Savickas juga menegaskan bahwa adaptabilitas  karir  ini  mencakup  beberapa dimensi  penting  yakni  kepedulian  karir ( career concern ), pengendalian karir ( control career ),  keingintahuan  karir  ( curiousity career ),  dan  keyakinan  karir  ( confidence career ).
Berdasarkan fenomena yang terjadi saat ini  siswa  masih  banyak  yang  belum mengetahui kemampuan adaptabilitas karirnya  sehingga  mengakibatkan  rata-rata dari  mereka  belum  mendapatkan  gambaran
terkait dengan seperti apa karirnya dan peran pekerjaan  seperti  apa  yang  sesuai  dengan jurusannya ke depan, belum lagi siswa masih bingung dalam memutuskan karir dan belum mampu merencanakan karirnya. Ini disebabkan  karena  adanya  efek  2  tahun pandemi Covid-19 yang menyebabkan kurangnya penguatan pengetahuan kemampuan adaptabilitas karir siswa baik itu melalui  proses  pembelajaran  teori  dan praktik,  serta  kurangnya  informasi  yang diperoleh  siswa  terkait  dengan  karir.  Tidak jarang  mereka  mengalami  kesulitan  dalam mengembangkan potensi karir sesuai dengan jurusan  yang  siswa  ampuh,  sehingga  ketika melaksanakan magang atau praktek lapangan siswa  masih  terlihat  kebingungan  untuk memulai  tugas  pekerjaan  yang  seharusnya sudah  didapatkan  selama  pembelajaran  teori maupun praktik, atau melalui informasi yang sudah diberikan guru.
Hasil  observasi  yang  telah  peneliti lakukan  bahwa  era new  normal di  masa pandemi  Covid-19  siswa  kelas  XI  di  SMK Negeri  Tarakan  harus  beradaptasi  kembali dengan  lingkungan  pendidikannya  terutama dalam  menuntut  materi  pembelajaran.  Dapat diketahui saat ini ketika siswa sudah turun ke sekolah, rata-rata mereka mengalami kendala dalam  memahami  pembelajaran  tentang jurusan  yang diampunya  hal  ini dikarenakan efek  pandemi  yang  membuat  siswa  sulit dalam  memperoleh  ilmu  pengetahuannya
secara utuh. Selanjutnya, siswa masih belum mendapatkan  gambaran  yang  jelas  terkait dengan karir masa depannya maupun jurusan yang  mereka  ambil  saat  ini.  Serta,  siswa kurang bertanggung jawab dalam menyelesaikan peran pekerjaannya dikarenakan  pengetahuan yang mereka dapatkan masih belum memadai dan terbatas.
Mengenai  data  awal  yang  didapatkan oleh  peneliti  di  kelas  XI  TKJ  1,  ditemukan bahwa  siswa  masih  belum  memahami kemampuan adaptabilitas karir untuk mengembangkan potensi karir yang ada pada diri mereka seperti saat ini terdapat sebagian dari siswa masih belum peduli terhadap masa depan karirnya baik itu dalam hal memikirkan ingin  kemana  mereka  setelah  lulus  sekolah atau  perencanaan  karir  yang  belum  matang ( career  concern ).  Lalu  di  masa new  normal ini  bisa  diketahui  siswa  yang  sedang melakukan  magang  atau  PKL  mengalami kesulitan dalam melaksanakan kegiatannya di lapangan seperti siswa bukannya menjalankan  peran  pekerjaannya  dengan tekun sesuai dengan apa  yang sudah  mereka peroleh  dalam  proses  pembelajaran,  namun terdapat  siswa  masih  terlihat  kebingungan sehingga menjadi kurang bertanggung jawab terhadap  tugas  yang  diampunya  ( career control ).  Rasa  keingintahuan  siswa  yang masih rendah terhadap karir perlu difasilitasi lagi  ( career  curiosity ),  serta  sebagian  siswa masih  belum  memiliki  kepercayaan  dan
keyakinan diri terhadap karirnya karena siswa belum  mendapatkan  gambaran  karir  yang jelas  maupun  kurangnya  informasi  yang diperoleh ( career confidence ).
Siswa yang tidak memiliki kemampuan adaptabilitas karir berdasarkan dengan dimensinya,  maka  akan  berdampak  pada pengembangan  karir  siswa  ke  depan. Adaptabilitas  karir  memiliki  dampak  yang bisa mempengaruhi pengembangan pada karir seseorang  karena  dapat  diketahui  individu yang  menampilkan  adaptabilitas  karir  yang lebih  besar  biasanya  akan  tampak  lebih mampu  dalam  mengantisipasi  kemungkinan perubahan situasi baru dan dapat mempersiapkan lebih awal pengaruh berbagai perubahan  dengan  memperoleh  kemampuan baru  dan  memperkuat  dukungan  jaringan yang sudah menetap, sehingga pada akhirnya individu  dapat  memfasilitasi  dirinya  serta mewujudkan  keputusan  positif  terhadap kontrol  kehidupannya  terutama  pada  bidang karir.
Fenomena  yang  terjadi  sebelumnya diakibatkan  selama  pandemi  Covid-19  guru BK juga terkendala untuk memfasilitasi siswa dalam  pemberian  layanan  informasi  terkait dengan  karir  jurusan  yang  ada  sehingga  hal ini  mempengaruhi  kemampuan  adaptabilitas karir  atau  pengembangan  karir  pada  siswa akibat  informasi  yang  minim.  Hal  ini  harus segera  diatasi  dengan  memberikan  layanan informasi  yang  berkaitan  dengan  karir  agar
bisa menunjang pengetahuan dan menambah ilmu  siswa  tentang  peran  pekerjaan  yang sesuai dengan diri  maupun  jurusannya. Pada dasarnya  layanan  informasi  adalah  layanan yang  tepat  untuk  membantu  siswa  dalam mengatasi  permasalahan  terkait  dengan adaptabilitas  karirnya  terutama  bagi  siswa SMK  yang  saat  ini  harus  dibimbing  agar mereka mampu beradaptasi dengan lingkungan  pekerjaannya  atau  jurusan  yang siswa  ampuh,  karena  melalui  layanan  ini siswa  akan  dibekali  pengetahuan  dan pemahaman yang berkaitan dengan karirnya. Rahma  (2010)  menyatakan  bahwa  layanan informasi karir merupakan suatu kegiatan dan layanan bantuan yang diberikan kepada siswa untuk memperoleh penyesuaian diri, pemahaman  tentang  dunia  kerja,  dan  pada akhirnya  mampu  mengambil  keputusan  atau menentukan  pilihan  kerja,  serta  menyusun perencanaan karir untuk masa depan.
Pentingnya  penelitian  ini  dilakukan yakni  untuk  memfasilitasi  siswa  kelas  XI SMK  Negeri  Tarakan  agar  bisa  mengetahui kemampuan adaptabilitas karir sangat berperan  penting  dalam  mempersiapkan siswa  untuk  menghadapi  dunia  pekerjaanya sehingga  siswa  mampu  beradaptasi  dan mengatasi  berbagai  macam  peran  pekerjaan atau karir yang nantinya akan mereka ampuh dengan  melalui  layanan  informasi.  Layanan informasi secara efektif bisa membekali siswa untuk memperoleh berbagai macam
informasi  tentang  karir  dan  profesi  tertentu, serta membantu siswa dalam mengeksplorasi karir  dalam  diri  siswa  sehingga  harapannya mereka  dapat  cakap  memahami  kemampuan pengembangan  karir  pada  dirinya  maupun membantu siswa dalam memberikan gambaran  tentang  karir  sampai  siswa  dapat mampu  merencanakan,  memutuskan  dan menentukan  pilihan  karirnya  di  masa  depan sesuai dengan minat atau passion mereka.
Perbedaan penelitian ini dengan penelitian  terdahulu  yaitu  penelitian  ini berfokus  pada  meningkatkan  kemampuan adaptabilitas karir siswa dengan menggunakan  layanan  informasi.  Dapat diketahui  sebelumnya  berdasarkan  dari  hasil observasi  terdapat  siswa yang  belum memiliki  kemampuan  serta  pemahaman tentang adaptabilitas karirnya dengan mengadaptasi  teori  Savickas  (2012)  dalam Sisca (2015) terdapat 4 dimensi adaptabilitas karir yang sangat penting bagi siswa kelas XI SMK  Negeri  2  Tarakan  agar  siswa  bisa merencanakan dan mengembangkan karirnya.  Oleh  karena  itu  peneliti  tertarik untuk mengambil judul “Penerapan Layanan Informasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Adaptabilitas  Karir  Siswa  Pada  Masa New Norma l di Kelas XI SMK Negeri 2 Tarakan”.

## METODE PENELITIAN

## Jenis dan Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif yaitu suatu jenis penelitian ilmiah
di mana peneliti memutuskan apa yang akan diteliti  dengan  cara  mengajukan  pertanyaan- pertanyaan  yang  spesifik  atau  sempit, mengumpulkan data-data yang dapat dikuantifikasi,  menganalisis  angka-angka tersebut  dengan  menggunakan  statistik  dan melakukan penelitian dalam  suatu cara  yang objektif.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  eksperimen.  Fraenkel  dan Wallen  (2009)  dalam  Sugiyono  (2017) menyatakan bahwa eksperimen berarti mencoba,  mencari  dan  mengkonfirmasi  atau membuktikan.  Adapun  desain  eksperimen yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Pre-Experimental Design .
Definisi Operasional
1. Layanan  Informasi  digunakan  untuk membantu  individu  dalam  menambah wawasannya terkait dengan apa yang ingin ia  cari,  hal  ini  berupa  seperti  pernyataan, ide,  gagasan,  maupun  pesan-pesan  yang memiliki makna. Tentu pemberian informasi  ini  dapat  berupa  fakta  maupun penjelasan yang bisa dilihat dan didengar. Maka  dari  itu,  layanan  informasi  adalah kegiatan  yang  memberikan  informasi tentang  karir  kepada  siswa  sehingga dengan pemberian informasi-informasi ini siswa  mampu  mengetahui  lebih  tentang apa yang ingin ia cari dan dapat memahami dirinya  sendiri  yaitu  pengenalan  lebih dalam tentang potensi diri, kekuatan serta
kelemahan  dirinya,  dan  karir  yang  ingin ditekuni.
2. Savickas  dan  Profeli  (2012)  mengartikan bahwa adaptabilitas karir sebagai kecakapan individu dalam mempersiapkan diri  untuk  menuntaskan  berbagai  macam tugas  yang  telah  terprediksi  dan  terlibat dalam  peran  pekerjaan,  juga  mampu menanggulangi permasalahan yang sebelumnya  tidak  dapat  diduga  atau diprediksi  karena  adanya  transisi  dalam dunia  pekerjaan  dan  kondisi  kerja. Adaptabilitas  karir  memiliki  4  dimensi yang  bisa  dijadikan  pondasi  dalam pengembangan karir siswa, adapun dimensi  tersebut  yakni  kepedulian  karir ( career  concern), pengendalian  karir ( career  control ),  keingintahuan  karir ( career  curiousity ),  dan  keyakinan  karir ( career confidence ).

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  XI  dengan  total  108  populasi. Dalam  penelitian  ini  kriteria  pengambilan sampel  yakni  siswa  kelas  XI  yang  sudah disiapkan  untuk  melaksanakan  praktek  kerja atau magang dan rekomendasi dari guru BK dan  wali  kelas.  Adapun  teknik  pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  yakni  dengan simple random sampling . Menurut Sugiyono (2018) simple random sampling adalah suatu teknik atau metode dari pengambilan sampel yang  asalnya  dari  anggota  populasi.  Sampel
yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini sebanyak 30 sampel.

## Teknik Pengumpulan Data
Berdasarkan jenis data yang diperlukan dalam  penelitian  ini  maka  alat  pengumpul data untuk memperoleh hasil data yang ada di lapangan  yakni  menggunakan  skala  dan dokumentasi.

## Instrumen Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  instrumen  yang digunakan  untuk  mengetahui  kemampuan adaptabilitas  karir  siswa  di  kelas  XI  SMK Negeri  Tarakan  yakni  menggunakan  skala likert dengan  berdasarkan  teori  Savickas (2012) dalam Sisca (2015).

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  dalam  penelitian  ini dilakukan  untuk  menganalisis  hasil  skala penelitian terkait dengan kemampuan adaptabilitas  karir  siswa  di  kelas  XI  SMK Negeri  Tarakan.  Kemudian  adapun  teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik analisis  deskriptif  dan  analisis  inferensial dengan  menggunakan  uji paired  sampel  t- Test untuk pengujian hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK Negeri    Tarakan  dengan  jumlah  sampel penelitian  sebanyak  30  siswa  kelas  XI  yang diawali  dengan  pemberian pretest dan diakhiri dengan pemberian posttest . Penelitian  eksperimen  ini  dilaksanakan dengan  menggunakan  layanan  bimbingan
klasikal  yang  disajikan  melalui  layanan informasi.  Pemberian  layanan  informasi terhadap kelompok eksperimen pada layanan bimbingan  klasikal  ini  berupa  memfasilitasi siswa dalam pemahaman adaptabilitas karirnya khususnya bagi siswa kelas XI yang akan  melaksanakan  PKL  dengan  maksud untuk meningkatkan adaptabilitas karir siswa.
Data  yang  disajikan  pada  bagian  ini merupakan  data  tentang  Penerapan  Layanan Informasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Adaptabilitas  Karir  Siswa  Pada  Masa New Normal di Kelas XI SMK Negeri 2 Tarakan.
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini berupa hasil dari skor atau nilai pengumpulan data  melalui  skala  adaptabilitas  karir  yang sudah  diberikan  kepada  30  siswa  kelas  XI SMK Negeri  Tarakan  yang  menjadi sampel pada  penelitian  ini.  Pengumpulan  data dilakukan sebanyak 2 kali yakni sebelum dan sesudah diberikan perlakuan dengan menggunakan  layanan  informasi.  Terdapat perbedaan  hasil  kemampuan  adaptabilitas karir  siswa  sebelum  diberikan  dan  sesudah diberikan  perlakuan.  Sebelum  diberikan perlakuan  dengan  menggunakan  layanan informasi,  terdapat  siswa  kelas  XI  SMK Negeri  2Tarakan  yang  belum  mampu memahami kemampuan adaptabilitas karirnya  berdasarkan  dengan  teori  Savickas (2012)  yang  terdiri  dari  kepedulian  karir, keingintahuan  karir,  pengendalian  karir,  dan keyakinan  karir.  Namun  setelah  diberikan
layanan informasi terkait dengan adaptabilitas karir,  siswa  mengalami  peningkatan  terkait dengan  karirnya.  Hal  ini  bisa  dilihat  pada hasil uji Paired Sample T-test bahwa nilai sig 2 tailed 0,000  <  0,05  maka  Ha  diterima  dan Ho  ditolak  yang  artinya  bahwa  layanan informasi efektif untuk meningkatkan kemampuan  adaptabilitas  karir  siswa  pada masa new normal di kelas XI SMK Negeri 2 Tarakan.
Siswa  yang  awalnya  belum  peduli terhadap  karir  yang  dimiliki  bahkan  belum yakin  dengan  karir  yang  akan  diampuhnya kelak  dengan  melalui  layanan  informasi  ini mampu memberikan pemahaman serta memfasilitasi  siswa  dalam  meningkatkan kemampuan adaptabilitas karirnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut dapat  diketahui  bahwa  layanan  informasi dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan  adaptabilitas  karir  siswa.  Pada dasarnya  30  siswa  yang  menjadi  sampel dalam  penelitian  ini  memperoleh  informasi melalui  poster  karir  yang  berisi  tentang edukasi  terhadap  kemampuan  adaptabilitas karir  siswa  terutama  bagi  siswa  yang  akan melaksanakan PKL atau magang di kelas XI. Tentu  media  yang  diberikan  peneliti  kepada siswa telah di desain semenarik mungkin agar siswa dapat antusias dalam memperoleh ilmu informasi tentang adaptabilitas karirnya.
Melalui  pemberian  layanan  informasi kepada  siswa,  peneliti  memfasilitasi  siswa
mengenai  pentingnya  adaptabilitas  karir dengan  materi-materi  yang  sudah  peneliti sajikan.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  akan melaksanakan  PKL  sehingga  dibutuhkannya pemahaman terkait dengan adaptabilitas karir pada jurusan yang sudah diampuh agar ketika siswa  turun  ke  lapangan  pekerjaan  mereka mampu  beradaptasi  dengan  lingkungan kerjanya.  Kemudian  siswa  juga  diberikan pemahaman terkait dengan pentingnya membangun  dan  merencanakan  karir  sejak dini  yang  hendaknya  ingin  siswa  capai  agar ketika  lulus  sekolah  mereka  sudah  mampu memiliki  tujuan  karir  dan  perencanaan  yang matang.
Layanan  informasi  akan  memberikan siswa  pengetahuan  tentang  beradaptasi  pada transisi  karirnya  dan  mengetahui  tanggung jawab  dari  peran  pekerjaan  yang  akan  siswa ampuh  kelak.  Selain  itu,  layanan  informasi diberikan untuk meminimalisir resiko permasalahan  yang  sering  dihadapi  siswa terkait  pengembangan  karir  yang  kurang matang  mengakibatkan  siswa  menjadi  tidak memiliki  perencanaan  karir  yang  baik  dan berakhir  bingung  terhadap  karir  yang diinginkannya ke depan. Peneliti memberikan informasi gambaran terkait dengan karir baik itu berdasarkan dari jurusannya maupun luar jurusan  seperti  wirausaha  dan  sebagainya, serta  informasi  perguruan  tinggi  agar  siswa bisa mendapatkan gambaran tentang karir.
Peneliti  juga  memberikan  informasi terkait dengan bagaimana membangun kerjasama dan komitmen, sikap bertanggung jawab,  serta  yakin  terhadap  peran  pekerjaan yang saat ini atau nantinya akan siswa ampuh. Tentu  layanan  informasi  sangat  membantu siswa meningkatkan kemampuan adaptabilitas  karirnya,  terbukti  dari  hasil lembar  evaluasi  yang  sudah  siswa  isi  dan kesan siswa yang antusias mengikuti kegiatan layanan dengan  metode diskusi dalam setiap pertemuannya  untuk  membahas  topik  yang sudah  diberikan.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada skor  analisis pretest dan posttest yang mengalami  peningkatan  skor  adaptabilitas karir dari setiap siswa.
Pada penelitian ini menunjukkan terdapat peningkatan pada adaptabilitas karir siswa dengan menggunakan layanan informasi  yang  dapat  dilihat  pada  tabel  4.4 analisis  data  adaptabilitas  karir  siswa  yang menampilkan  adanya  peningkatan  rata-rata sebelum  ( pretest ) dan  sesudah  ( posttest ) diberikan  perlakuan  dengan  menggunakan layanan informasi. Hasil penelitian ini sejalan dengan  4  dimensi  adaptabilitas  karir  yang dikemukakan  oleh  Savickas  (2012)  tentang kepedulian karir, pengendalian karir, keingintahuan  karir,  dan  keyakinan  karir. Terdapatnya peningkatan pada siswa bermakna  bahwa  mereka  sudah  mampu menggambarkan  keempat  dimensi  tersebut yang  dilihat  dari  sebelum  siswa  diberikan
layanan informasi, yang awalnya siswa masih kurang  memahami  tentang  kemampuan adaptabilitas karirnya dan masih belum peduli akan rencana serta pengembangan karirnya ke depan,  namun  dengan  adanya  layanan informasi kini siswa menjadi peduli dan bisa merencanakan karirnya sesuai dengan keempat dimensi adaptabilitas karir siswa.
Siswa yang berada pada kategori tinggi merupakan  siswa  yang  sudah  mampu memahami  adaptabilitas  karirnya  hal  ini terlihat  ketika  peneliti  memberikan  layanan informasi,  siswa  antusias  dalam  mengikuti layanan  dan  menerima  materi  yang  telah peneliti sajikan. Ketika sesi diskusi siswa juga mampu untuk bertanya terkait dengan materi yang  dibahas,  seperti  salah  satu  siswa berinisial  FPP  yang  tidak  ragu  untuk menanyakan  lebih  detail  tentang  dunia perkuliahan kepada peneliti dan  meyakinkan dirinya  ketika  lulus  sekolah  langsung melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  sesuai dengan  minat  yang  diinginkannya,  ini termasuk pada “Eksplor Informasi Karir yang Diminati”.  Lalu  siswa  yang  berinisial  MVR yang semakin yakin terhadap pilihan karirnya karena  dapat  diketahui  ia  sekolah  sembari membuka  usaha  sehingga  perlu  adanya adaptasi pada karir dalam diri siswa tersebut agar mampu menghadapi resiko dalam dunia kerjanya.
Selanjutnya  dapat  diketahui  diakhir pertemuan  peneliti  meminta  siswa  untuk
menyimpulkan  materi  yang  sudah  disajikan oleh  peneliti  sebelumnya  dan  meminta beberapa siswa untuk menyebutkan tindakan apa  yang  akan  dilakukan  setelah  mengikuti layanan  informasi.  Siswa  berinisial  AS mengungkapkan  bahwa  sebelum  adanya layanan  informasi  karir  yang  diberikan  oleh peneliti, AS masih belum memikirkan tentang rencana karirnya ke depan dan  belum peduli terhadap  informasi  karirnya.  Namun  dengan pemberian  layanan informasi, kini  AS sudah mampu  memiliki  rencana  yang  nantinya ketika  lulus  sekolah  ia  bertekad  ingin langsung bekerja bersama dengan pamannya di  salah  satu  perusahaan  bidang  perikanan bagian  admin,  dikarenakan  AS  masih bersekolah  maka  ia  memanfaatkan  waktu untuk  mencari  lebih  mendalam  lagi  terkait dengan informasi karirnya.
Siswa  berinisial  BR  merupakan  siswa yang saat ini sedang bekerja sembari sekolah, ia  juga  mengungkapkan  bahwa  melalui layanan informasi terkait dengan adaptabilitas karir  yang  awalnya  ia  belum  mampu  untuk memenuhi  tugas  tanggung  jawab  dalam pekerjaannya yang diselingi dengan kegiatan sekolah  dan  sering  menunda  waktu,  tetapi dengan  pemberian  layanan  informasi  BR menjadi  sadar  bahwa  sikap  tanggung  jawab terutama pada karir  itu sangat penting untuk meningkatkan skill karir  pada  dirinya.  Kini yang  awalnya  ia  sering  menunda  waktu,  BR berusaha  untuk  beradaptasi  dan  mengelola
waktunya  agar  ia  bisa  tepat  waktu  baik  itu dalam sekolah maupun ketika ia bekerja.
Berdasarkan  dari  penyampaian  siswa sebelumnya,  dapat  diketahui  bahwa  dimensi adaptabilitas karir siswa dengan  berdasarkan teori  Savickas  (2012)  yang  terdiri  dari kepedulian karir, pengendalian karir, keingintahuan  karir,  dan  keyakinan  karir sudah  mampu  diterima  oleh  siswa  yang artinya  siswa  bisa  memahami  keempat dimensi  tersebut  dan  menyadari  bahwa adapatbailitas  karir  memiliki  peran  yang sangat penting dalam membangun karirnya ke depan  sehingga  melalui  layanan  informasi siswa yang awalnya belum mengetahui secara mendalam  tentang  adaptabilitas  karir,  kini menjadi lebih tahu.
Kemudian  pada  lampiran  15  lembar evaluasi siswa dapat diketahui bahwa layanan informasi  memberikan  kesan  yang  baik  dan bermakna  bagi  siswa  karena  dengan  adanya layanan  informasi  yang  telah  disajikan peneliti  kepada  siswa,  mengajak  mereka untuk  memahami  tentang  dunia  karir terutama pentingnya adaptabilitas karir sebab siswa  bersekolah di SMK  yang  setelah  lulus sekolah  harapannya  langsung  bisa  bekerja. Melalui  hal  ini  siswa  bisa  mendapatkan gambaran tentang karir dan mampu meminimalisir  resiko  siswa  yang  bingung tentang masa depan karirnya.
Hasil dari penelitian ini sejalan dengan pendapat  ahli  yaitu  Prayitno  (2004)  layanan
informasi  adalah  kegiatan  yang  memberikan pemahaman  kepada  individu-individu  yang berkepentingan  tentang  berbagai  hal  yang diperlukan  untuk  menjalani  suatu  tugas  atau kegiatan,  atau  untuk  menentukan  arah  suatu tujuan  rencana  yang  dikehendaki.  Layanan informasi  diberikan  agar  dapat  membantu siswa  dalam  memahami  maupun  menambah wawasan  ilmu  terkait  dengan  karirnya terutama  pada  adaptabilitas  karir  siswa sendiri.  Pemberian  informasi  yang  diberikan kepada siswa berupa fakta maupun penjelasan yang  bisa  dilihat  dan  didengar  dengan informasi  yang  valid  sehingga  ketika  siswa menerima  informasi  mereka  mendapatkan gambaran  yang  jelas dan  mampu  menambah motivasi  serta  wawasan  tentang  dunia  karir sesuai  dengan  jurusannya  maupun  diluar jurusannya. Sehingga dengan adanya layanan informasi karir ini siswa mampu merencanakan  karir  secara  matang  dan mengembangkan  kemampuan  adaptabilitas karirnya.
Berdasarkan  indikator  adaptabilitas karir  dalam  penelitian  ini  bahwa  pada  data awal  sebelum  ( pretest )  diberikan  layanan informasi,  maka  diperoleh  data  skor  per indikator  yaitu  pada  indikator  kepedulian karir  memperoleh  skor  sebanyak  627, indikator  pengendalian  karir  sebanyak  636, kemudian  indikator  keingintahuan  karir adalah  623,  dan  pada  indikator  keyakinan karir  sebanyak  682.  Kemudian  adapun
perolehan skor per  indikator pada data akhir sesudah ( posttest ) diberikan layanan informasi  yaitu  pada  indikator  kepedulian karir  memperoleh  skor  sebanyak  696,  pada indikator  pengendalian  karir  sebanyak  686, selanjutnya  indikator  keingintahuan  karir sebanyak 690, dan pada  indikator keyakinan karir sebanyak 767.
Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  oleh penelitian  sebelumnya  yang  telah  dilakukan oleh  Amsanah  (2018)  yang  mengemukakan bahwa  layanan  informasi  efektif  untuk meningkatkan pemilihan karir siswa. Pemberian  layanan  informasi  kepada  siswa mampu efektif dalam meningkatkan pengetahuan  karir  dikarenakan  layanan informasi bertujuan agar siswa bisa memperoleh  informasi  yang  relevan  dalam hal memilih dan mengambil keputusan secara tepat  guna  mencapai  pengembangan  potensi diri secara optimal dan mendapatkan berbagai informasi sebagai bahan pertimbangan dalam memutuskan apa yang ingin dicapainya.
Secara keseluruhan siswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini mampu mengikuti  setiap  tahapan-tahapan  dalam layanan informasi. Dalam penelitian ini siswa difasilitasi  dalam  memperoleh  pemahaman terkait dengan kemampuan adaptabilitas karir yang  tertuang  pada  setiap  topik  yang  sudah disajikan oleh peneliti dengan harapan siswa mampu mempersiapkan diri untuk menuntaskan berbagai macam tugas
pekerjaan  baik  itu  yang  sudah  diprediksi maupun belum karena adanya proses transisi dalam  dunia  kerja  dan  kondisi  lingkungan kerja.  Sehingga  dengan  adanya  pelaksanaan layanan  informasi  ini  mampu  membantu siswa untuk mengembangkan dan memperoleh  wawasan  tentang  kemampuan dimensi adaptabilitas karir  yang  berdasarkan pada teori Savickas (2012).
Diketahui  sebelumnya  bahwa  selama pandemi guru BK sulit  memberikan  layanan terkait dengan karir sebab adanya pembatasan sosial yang menyebabkan rata-rata dari siswa kurang memperoleh tentang gambaran karirnya  terutama  dalam  beradaptasi  pada dunia kerja sehingga ketika siswa melaksanakan  PKL  terdapat  siswa  yang masih  kebingungan  bahkan  tidak  mampu memenuhi tugas tanggung jawab pekerjaannya.  Adapun  pada  guru  BK, tindakan yang dilakukan untuk meningkatkan kembali  adaptabilitas  karir  siswa  pasca pandemi yakni dengan memberikan bimbingan klasikal melalui layanan informasi dengan pemberian materi tentang kemampuan  untuk  menyesuaikan  diri  dalam lingkungan kerja.
Pada  dasarnya  guru  BK  di  SMK Tarakan memiliki jam khusus untuk melaksanakan  layanan  di  sekolah  sehingga guru  BK  mampu  menyampaikan  materi terkait  dengan  informasi  karir  kepada  siswa. Pemberian layanan informasi karir di sekolah
menyesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa  bisa dikatakan  hal  ini  fleksibel,  tentu  setiap tingkatan  kelas  materi  karir  yang  diberikan pun  akan  berbeda.  Bagi  siswa  kelas  X, mereka  akan  cenderung  diberikan  layanan karir  tentang  cita-cita  maupun  perencanaan karir  karena  siswa  kelas  X  adalah  siswa peralihan dari masa SMP ke SMK maka tidak jarang  di  kelas  X  siswa  belum  mampu merencanakan  karirnya  ke  depan  sehingga guru  BK  akan  fokus  untuk  membangun perencanaan karir pada siswa.
Kemudian  untuk  kelas  XI  dan  XII informasi  yang  diberikan  lebih  cenderung pada  pemberian  pemahaman  tentang  siswa harus mampu menerapkan 5S (Senyum, Sapa, Salam,  Sopan  dan  Santun)  karena  menurut guru BK 5 hal tersebut  merupakan hal dasar untuk  meningkatkan  penyesuaian  diri  siswa ketika  berada  di  lapangan  pekerjaan.  Guru BK  juga  memberikan  informasi  terkait dengan bagaimana siswa harus mampu loyal dalam  dunia  pekerjaannya  dan  membangun sikap  inisiatif  pada  siswa.  Bagi  siswa  yang sulit untuk beradaptasi dengan karirnya, guru BK  akan  memberikan  tindakan  khusus  bagi siswa-siswa tersebut dengan cara pendekatan personal atau melakukan konseling karir guna membantu  siswa  dalam  pengembangan karirnya.
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi meningkatnya  adaptabilitas  karir  siswa  di SMK Negeri Tarakan adalah guru. Baik dari
guru  BK  maupun  guru  kelas  yang  ada  di jurusan,  terutama  guru  produktif  sangat berpengaruh  dalam  peningkatan  adaptasi siswa  terhadap  karir  dikarenakan  guru produktif akan memberikan gambaran langsung  kepada  siswa  tentang  sistem  dunia kerja  khususnya  dalam  hal  disiplin  dan bersosial  atau  penerapan  5S.  Adapun  faktor yang  mempengaruhi  rendahnya  adaptabilitas karir  siswa  yakni  tidak  adanya  keinginan siswa  maupun  niat  dalam  diri,  kemudian masih  banyak  siswa  yang  etikanya  masih rendah.  Hal  ini  dinyatakan  langsung  oleh salah  satu  guru  BK  SMK  Negeri    Tarakan bahwa  jika  siswa  tidak  memiliki  niat  dan keinginan,  maka  siswa  tersebut  akan  sulit untuk dibangun adaptabilitas karirnya karena niat  dan  keinginannya  yang  tidak  ada sehingga  untuk  siswa  seperti  ini,  guru  BK akan  menindak  lanjuti  dengan  pendekatan khusus guna membantu siswa dalam mengentaskan permasalahan dalam karirnya.
Kelebihan  pada  penelitian  ini  adalah mampu  digunakan  secara  umum  untuk mengatasi  permasalahan  pada  siswa  terkait dengan  adaptabilitas  karirnya  di  sekolah terutama  bagi  sekolah  menengah  kejuruan (SMK)  yang  siswanya  diharapkan  untuk langsung terjun ke lapangan pekerjaan. Lalu, penggunaan  layanan  informasi  yang  mampu memenuhi kekurangan siswa akan perolehan informasi  tentang  adaptabilitas  karirnya terutama  untuk  siswa  kelas  XI  yang  akan
melaksanakan  PKL.  Adaptabilitas  karir sendiri  masih  kurang  diketahui  oleh  siswa, maka dengan adanya  layanan  ini siswa  yang awalnya  belum  paham  tentang  kemampuan adaptabilitas karir setelah diberikan  layanan, siswa  bisa  menjadi  tahu  bahkan  membantu siswa itu sendiri dalam memperoleh pengetahuan baru yang mampu meningkatkan kemampuan adaptasinya ketika  di  lingkungan  sosial  maupun  nanti  di lapangan pekerjaannya.
Kekurangan  pada  penelitian  ini  adalah teknik pengumpulan data dengan menggunakan angket sehingga terdapat salah satu  siswa  sebagai  responden  memberikan jawaban  yang  sama,  baik  dari  pemberian pretest dan posttest .  Kemudian  dalam penelitian  ini  layanan  informasi  disajikan kepada  siswa  dengan  menggunakan  media poster  karir  yang  sudah  peneliti  rancang sebagai  wadah  pengganti  dari  media power point sehingga  informasi  yang  dimuat  di dalam poster terbatas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa layanan informasi efektif untuk meningkatkan kemampuan adaptabilitas karir siswa  pada  masa new  normal di  kelas  XI SMK  Negeri  Tarakan.  Hal  ini  dapat  dilihat pada tabel 4.4 analisis data adaptabilitas karir siswa  yang  menunjukkan  peningkatan  rata- rata  skor  sebelum  ( pretest )  dan  sesudah
( posttest )  diberikannya  tindakan  dengan menggunakan layanan informasi. Terdapatnya peningkatan pada siswa bermakna  bahwa  siswa  sudah  mampu memahami  keempat  dimensi  adaptabilitas karir yang dikemukakan oleh Savickas (2012) terkait dengan kepedulian karir, pengendalian karir,  keingintahuan  karir,  dan  keyakinan karir.  Hal  ini  diketahui  sebelum  siswa diberikan  layanan  informasi,  siswa  masih kurang  memahami  tentang  kemampuan adaptabilitas karirnya dan masih belum peduli akan rencana serta pengembangan karirnya ke depan,  tetapi  dengan  adanya  pemberian layanan  informasi  kini  siswa  menjadi  peduli dan  bisa  merencanakan  karirnya  sesuai dengan  keempat  dimensi  adaptabilitas  karir siswa.  Selanjutnya,  berdasarkan  tabel  4.8 hasil uji paired sample t-test , maka diperoleh nilai sig 2 tailed 0,000 < 0,05 yang artinya Ho ditolak  dan  Ha  diterima  maka  layanan informasi efektif untuk meningkatkan kemampuan  adaptabilitas  karir  siswa  pada masa new  normal di  kelas  XI  SMK  Negeri Tarakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah,  Husni.  2014. Bimbingan  Karir Berdasarkan Pendekatan Naratif Untuk Meningkatkan Adaptabilitas Karir Peserta Didik . Jurnal Buana Pendidikan. Vol (10) No (18): 13-22.
Amsanah,  Siti.  2018. Efektivitas  Layanan Informasi
Untuk Meningkatkan Pemilihan  Karir  Peserta  Didik  Kelas
XII  SMK  Negeri  5  Bandar  Lampung
Tahun  Pelajaran  2018/2019 .  Skripsi. Lampung:  Universitas  Islam  Negeri
Raden Intan.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar,  Saifuddin.  2012. Reliabilitas  dan Validitas . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Creed, Peter A, dkk. 2009. The Relationship Between  Career  Adaptability,  Person and  Situation  Variables,  and  Career Concerns  In  Young  Adults . Journal  of Vocational Behavior .  Vol (74) No (2):
219-229.
Darmawan.  2021. Pengaruh  Bimbingan Kelompok Terhadap Pemahaman
Karier Siswa Kelas VIII di SMP Negeri
7 Tarakan. Skripsi. Tarakan: Universitas Borneo Tarakan.
Gladding,  Samuel  T.  2012. Konseling: Profesi yang Menyeluruh, edisi keenam . Jakarta: PT. Indeks.
Mardiyati,  Baiq  Dini  dan  Rudy  Yuniawati. 2015. Perbedaan  Adaptabilitas  Karir Ditinjau  Dari Jenis Sekolah (SMA dan SMK) .  Jurnal  Fakultas  Psikologi.  Vol (3) No (1): 31-41.Tarakan:  Universitas Borneo Tarakan.
Prayitno  dan  Erman  Amti.  2015. Dasar- Dasar  Bimbingan  dan  Konseling . Jakarta: Rineka Cipta.
Sisca,  William  Gunawan.  2015. Gambaran Adaptabilitas  Karir  Remaja .  Jurnal Psikologi. Vol (11) No (2): 111-119.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian
Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung:
Penerbit Alfabeta.
Sugiyono. 2016. Statistika Untuk Penelitian .
Bandung: Penerbit Alfabeta.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: Penerbit
Alfabeta.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Penerbit Alfabeta.
Sukardi,  Dewa  Ketut.  2008. Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan Dan Konseling di Sekolah . Jakarta: Rajawali Pers.
Tumanggor,  Hotma  Rosalin.  Dkk.  2018.
Keefektifan  Layanan  Informasi  Karir Berbantuan Website Untuk Meningkatkan Perencanaan Karir Siswa  SMA  di  Kota  Tarakan .  Jurnal Bimbingan dan Konseling Ar-Rahman.
Vol (4) No (1): 11-17.
Walgito,  Bimo.  2010. Bimbingan  dan
Konseling ( Studi dan Karier ).
Yogyakarta: Penerbit ANDI.
Wibowo,  Doddy  H  dan  Emmanuel  S. Yuwono.  2021.  “ Drive  Your  Career ”:
Strategi  Meningkatkan  Adaptabilitas Karier Melalui Pelatihan Karier . Jurnal Ilmiah Psikologi. Vol (8) No (1): 21-30.
Winkel,  W.S  dan  Sri  Hastuti.  2006. Bimbingan  dan  Konseling  di  Institusi Pendidikan . Yogyakarta: Media Abadi.