BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 1 No. 3,  July 2020, pp. 202-208 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v1i3.348 e-ISSN: 2721-9135 p-ISSN:2716-442X

## WORKSHOP PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT)
Ipah Muzdalipah 1 , Ratna Rustina 2 , R. Reza El Akbar 3
1,2,3 Universitas Siliwangi
1 ipahmuzdalipah@unsil.ac.id
Abstract The  purpose  of  this  devotion  enhances  the  insight  and  skills  of  teachers  in  SMK  AS-SHOFA  in developing ICT-based learning media. Facts on the field show that the skills of teachers in utilizing technological applications still not satisfactory enough. Many teachers find it difficult to use ICT as a  learning  medium.  The  implementation  method  of  this  devotion  activity  follows  the  activity  of implementation  of  action  research  consisting  of  preparations,  implementation  (action),  and reflection  and  evaluation.  The  results  gained  from  this  devotion  are  the  increasing  insight  and awareness of teachers at SMK As-Shofa on the importance of using ICT in learning especially in implementing Kurtilas, increasing the skills of teachers in SMK As-Shofa in using ICT in learning Media, Guru is able to make learning media based ICT and use it in learning.
Keywords: workshop, learning media, ICT

## Abstrak
Tujuan  dari  pengabdian  ini  m eningkatkan  wawasan  dan  keterampilan  guru-guru  di  SMK  AS- SHOFA  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  ICT .  Fakta  di  lapangan menunjukkan  bahwa  keterampilan  guru  dalam  memanfaatkan  aplikasi  teknologi  masih  belum cukup  memuaskan.  Banyak  guru  yang  merasa  kesulitan  menggunakan  ICT  sebagai  media pembelajaran.  Metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  mengikuti  aktivitas  pelaksanaan penelitian  tindakan  yang  terdiri  dari  Persiapan,  Pelaksanaan  (tindakan),  dan  refleksi  dan evaluasi. Hasil yang diperoleh dari pengabdian ini adalah Meningkatnya wawasan dan kesadaran guru-guru di SMK As-Shofa tentang pentingnya penggunaan ICT dalam pembelajaran terutama dalam  mengimplementasikan  Kurtilas,  Meningkatnya  keterampilan  guru-guru  di  SMK  As-Shofa dalam  menggunakan  ICT  dalam  media  pembelajaran,  Guru  mampu  membuat  media pembelajaran berbasis ICT dan menggunakannya dalam pembelajaran.
Kata Kunci: workshop, media pembelajaran, ICT
Submitted: 2020-07-09 Revised: 2020-07-17 Accepted: 2020-07-18

## Pendahuluan
Pesatnya  perkembangan  teknologi  informasi dewasa  ini  telah  mengubah  paradigma masyarakat dalam mencari dan mendapatkan informasi, tidak lagi terbatas melalui surat kabar,  televisi,  maupun  radio,  tetapi  juga  sumber-sumber  informasi  lainnya  yang  salah satunya melalui jaringan internet. Bidang pendidikan merupakan salah satu bidang yang mendapatkan dampak yang sangat besar dari perkembangan teknologi ini. Menurut Sahid (2016)  dalam  menyikapi  perkembangan  dan  kemajuan Information  and  Communication Technology  (ICT)  tersebut,  guru  dituntut  untuk  menguasai  teknologi  (ICT)  agar  dapat mengembangkan  materi-materi  pembelajaran  berbasis  ICT  dan  memanfaatkan  ICT sebagai  media  pembelajaran.  Tujuannya  adalah  untuk  memberikan  kemudahan  dan kesempatan  yang  lebih  luas  kepada  pebelajar  dalam  belajar.  Menurut  Yamasari  (2010) media  adalah  segala  sesuatu  alat  komunikasi,  baik  cetak  maupun  audio  visual,  yang
Muzdalipah, Rustina, El Akbar, Workshop pengembangan media pembelajaran… 202
digunakan  untuk  menyampaikan  informasi  dari  pengirim  ke  penerima  pesan  dan merangsang  siswa  untuk  belajar.  Dalam  beberapa  tahun  terakhir,  pemanfaatan  ICT sebagai media pembelajaran  dalam  dunia  pendidikan  sudah  mulai memasyarakat,  mulai dari jenjang pendidikan dasar, menengah, sampai ke perguruan tinggi, meskipun variasi dan fokus pemanfaatannya berbeda-beda pada masing-masing institusi
Teknologi  baru  terutama  dalam  bidang  ICT  memiliki  peran  yang  semakin  penting dalam pembelajaran. Banyak orang percaya bahwa multimedia akan dapat membawa kita kepada  situasi  belajar  dimana  “ learning  with  effort”  akan  dapat  digantikan  dengan “ learning with fun”. Penggunaan media berbasis ICT memberikan beberapa keuntungan, antara lain: (1) memvisualisasikan konsep-konsep abstrak, (2) mempermudah memahami materi-materi yang sulit, (3) Mensimulasikan proses yang sulit dilakukan secara manual, (4)  menampilkan  materi  pembelajaran  dalam  berbagai  format  (multimedia)  sehingga menjadi  lebih  baik  menarik,  dan  terbaru  ( up  to  date)  dari  berbagai  sumber,(5) memungkinkan  terjadinya  interaksi  antara  pebelajar  dan  materi  pembelajaran,  (6) mengakomodir perbedaan kecepatan dan gaya belajar siswa, (7) mengatasi keterbatasan ruang,  waktu,  dan  tenaga,(8)  mendukung  perubahan  peran  guru  kea  rah  yang  positif sebagai  fasilitator  dan  mediator  dari  posisi  semula  sebagai  satu-satunya  sumber pengetahuan,  (9)  meningkatkan  keterampilan  individu  penggunanya.  Dari  beberapa keuntungan  media  berbasis  ICT  di  atas,  maka  guru  didorong  untuk  dapat mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  ICT  dan  diharapkan  terampil  dalam menggunakan teknologi informasi dan komunikasi sebagai media pembelajaran.
Menurut  Ibrahim  (dalam  Santyasa,  2017)  profesionalisme  guru  tidak  hanya mencakup  kemampuan  membelajarkan  siswa,  tetapi  juga  kemampuan  mengelola informasi dan lingkungan (yang meliputi tempat belajar, metode, media, sistem penilaian, serta sarana dan prasarana) untuk memfasilitasi kegiatan belajar siswa sehingga menjadi lebih  mudah.  Oleh  karena  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  khususnya ICT, telah memperkaya sumber dan media pembelajaran dalam berbagai bentuk seperti buku teks, modul, transparansi OHP, slide Power Point, gambar/foto, animasi, film/video, siaran televisi, siaran radio, hiperteks, halaman Web, program pembelajaran berbantuan komputer,  dan  software  aplikasi  pendukung  pembelajaran,  maka  guru  yang  profesional harus  mampu  memilih,  mengembangkan  dan  memanfaatkan  berbagai  jenis  media pembelajaran  dengan  memanfaatkan  kecanggihan  ICT  tersebut.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat Zainiyati (2017) yang menyatakan bahwa media berfungsi bukan hanya untuk mempermudah  guru  menyampaikan  materi  pelajaran  akan  tetapi  juga  untuk mempermudah siswa menangkap apa yang disampaikan guru.
Perkembangan  kurikulum  perlu  ditunjang  oleh  kemampuan  guru  dalam mengembangkan media pembelajaran yang efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran dan  meningkatkan  kualitas  capaian  pembelajaran  yang  diharapkan,  karena  menurut Muhson (2010) bahwa secara umum manfaat media dalam proses pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dan siswa sehingga kegiatan pembelajaran akan lebih efektif dan efisien. Perkembangan cara belajar melalui pengembangan kurikulum ke arah “ student  center  learning”  atau  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  serta pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan  kurikulum  2013,  mendorong  para  pendidik  untuk  mengembangkan  kreativitas dalam mempersiapkan bahan atau materi ajar yang menarik dan terkini agar siswa dapat
memahami  konsep  yang  diajarkan.  Dengan  adanya  peranan  ICT  dalam  pembelajaran, pemanfaatan media memegang peranan penting dalam proses pemebelajaran. Dalam hal ini  guru  dituntut  untuk  dapat  mengintegrasikan  ICT  dalam  pembelajaran  dengan pemanfaatan  media  yang  lebih  atraktif  ssehingga  pembelajaran  dapat  berlangsung interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang,  efisien  serta  memotivasi  peserta  didik untuk berpartisipasi aktif, serta memeberikan ruang yang cukup bagi peserta didik untuk berkreasi  dan  mandiri  sesuai  dengan  minat,  bakat  dan  perkembangan  psikologi  peserta didik.
SMK AS-SHOFA merupakan sekolah swasta yang terletak di Kecamatan Padakembang Kabupaten  Tasikmalaya,  pada  saat  ini  sekolah  tersebut  memiliki  30  orang  guru  yang mengampu  mata  pelajaran.  Secara  umum  pembelajaran  di  SMK  AS-SHOFA  dilakukan melalui pertemuan tatap muka dan guru yang mengampu mata pelajaran menjadi satu- satunya  sumber  informasi  dari  mata  pelajaran  yang  bersangkutan.  Walaupun  demikian sebagai  lembaga  pendidikan  SMK  AS-SHOFA  memiliki  beberapa  unit  Komputer  yang masih  terbatas  fungsinya  untuk  mata  pelajaran  TIK,  sehingga  masih  dirasakan  perlu pengoptimalan perangkat tersebut sebagai media pembelajaran tidak hanya untuk mata pelajaran  TIK  saja.  Fakta  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  keterampilan  guru  dalam memanfaatkan  aplikasi  teknologi  masih  belum  cukup  memuaskan.  Banyak  guru  yang merasa  kesulitan  dalam  memanfaatkan  ICT  sebagai  media  pembelajaran  karena  tidak menguasai teknik  penggunaan  ICT  dalam  pembelajaran.  Walaupun  demikian,  guru-guru belum  begitu  serius  dalam  menerapkan  pemahaman  pentingnya  aplikasi  teknologi pembelajaran seiring dengan perkembangan siswa yang semakin akrab dengan teknologi. Sentuhan  teknologi  yang  masih  sangat  kurang  membuat  guru  dan  sekolah  kurang kreatif  dalam  merancang  kegiatan  pembelajaran  atau  proses  belajar  mengajar  yang masih  tradisional  sehingga  berdampak  pada  rendahnya  kemampuan  analisis  dan kemampuan komunikasi siswa.
Memperhatikan  kondisi  sekolah  dengan  keberadaan  laboratorium  yang  memadai namun  program  pelatihan  penggunaan  ICT  dalam  pembelajaran  pada  guru-gurunya masih  sangat  kurang  maka  Kepala  Sekolah  di  SMK  AS-SHOFA  dan  Pelaksana  IbBM memandang  perlu  untuk  melaksanakan  kegiatan  pengabdian  IbBM  dengan  melibatkan guru yang ada.

## Metode
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  di  SMK  As-Shofa  yang  bertempat  di Kecamatan Padakembang Kabupaten Tasikmalaya, dengan jumlah peserta sebanyak 20 orang  guru  perwakilan  dari  setiap  mata  pelajaran  di  sekolah  tersebut.  Pelaksanaan kegiatan  pengabdian  ini  mengikuti  aktivitas  pelaksanaan  penelitian  tindakan  yang terdiri  dari  Persiapan,  Pelaksanaan  (tindakan),  dan  refleksi  dan  evaluasi.  Rincian metode pelaksanaan dijelaskan sebagai berikut:
a. Perencanaan
Kegiatan perencanaan sebagai berikut:
1. Melakukan    koordinasi    dengan    LPPM-PMP    Universitas Siliwangi dan SMK AS- SHOFA;
Muzdalipah, Rustina, El Akbar, Workshop pengembangan media pembelajaran… 204
2. Sosialisasi  Kegiatan  Pengabdian  kepada  sekolah  mitra  dengan  mengundang Dinas  terkait, Kepala sekolah dan seluruh guru mitra;
3. Penyusunan  program  pengabdian  berdasarkan  hasil  analisis  situasi,  analisis siswa,  analisis materi dan analisis media.
4. Penyusunan diktat panduan penggunaan media pembelajaran berbasis ICT.
b. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan  tindakan  atau  kegiatan  ini  pengabdian  dilakukan  dengan  tahapan berikut:
1. Penyuluhan Sebelum memberikan pelatihan atau keterampilan kepada guru-guru matematika di SMK AS-SHOFA, Tim Pengabdian Masyarakat akan memberikan penyuluhan terlebih dahulu  tentang  pentingnya  penggunaan  ICT  sebagai  media  pembelajaran.  Hal  ini dimaksudkan  agar  guru-guru  tidak  sekedar  memiliki  keterampilan  melainkan  juga memiliki wawasan dan kesadaran pentingnya aplikasi teknologi dalam pembelajaran. Kegiatan  penyuluhan  ini  berisi  materi  dan  diseminasi  hasil-hasil  penelitian  yang berkaitan dengan alat peraga.
2. Pengenalan
Setelah diberikan bekal umum terkait pentingnya penggunaan ICT sebagai media dalam  pembelajaran,  maka  Tim  Pengabdian  Masyarakat  akan  memperkenalkan terlebih dahulu media pembelajaran yang atraktif dan interaktif.
Kegiatan pelatihan dilakukan setelah guru-guru memahami semua teknologi yang dapat  digunakan  untuk  menyimpan,  mengolah,  menampilkan,  dan  menyampaikan informasi dalam proses komunikasi pembelajaran. Kegiatan ini dipandu oleh tim dan dibantu oleh diktat yang telah disusun oleh tim. Setelah itu, guru diminta membuat proyek mandiri yang akan dia tampilkan dalam pembelajaran.
3. Pendampingan Kegiatan pendampingan dilakukan dengan cara memberikan bimbingan langsung kepada peserta yang belum paham penggunaan ICT dalam merancang dan membuat media pembelajan.
c. Refleksi Refleksi  dilakukan  bersama  antara  tim,   peserta  dan mitra.  Hal  ini  dilakukan untuk  mengetahui  seluruh  proses  pelaksanaan  kegiatan.  Mitra,  peserta  dan  tim secara  bersama  melakukan  refleksi  untuk  memberikan  saran  dan  masukkan  dari kegiatan pengabdian yang dilakukan.
d. Evaluasi
Kegiatan  observasi  dilakukan  secara  langsung  oleh  tim  pelaksana.  Observasi  berupa hasil  kerja  peserta  (guru  mitra)  terhadap  pemanfaatan  ICT  sebagai  media pembelajaran.  Proses  evaluasi  dilaksanakan  untuk  mengetahui kekurangan dan kendala dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian dan membahasa proyeksi pengabdian berikutnya berdasarkan refleksi dari pengabdian yang telah dilakukan.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat

## Hasil dan Pembahasan
Perkembangan Information and Communication Technology (ICT) atau Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  dalam  beberapa  dekade  terakhir  berjalan  sangat  cepat sejalan  dengan  perkembangan  teknologi  telekomunikasi,  termasuk  jaringan  komputer. Berbagai teknologi dan aplikasi pendukung juga telah dikembangkan sebagai upaya untuk mendukung  dan  mempermudah  aktivitas  kehidupan  manusia  dan  organisasi,  termasuk kegiatan belajar mengajar dalam dunia pendidikan. Dalam menyikapi perkembangan dan kemajuan  ICT  tersebut,  guru  dituntut  untuk  menguasai  teknologi  (ICT)  agar  dapat mengembangkan  materi-materi  pembelajaran  berbasis  ICT  dan  memanfaatkan  ICT sebagai  media  pembelajaran.  Tujuannya  adalah  untuk  memberikan  kemudahan  dan kesempatan yang lebih luas kepada pebelajar dalam belajar.
Dalam beberapa tahun terakhir, pemanfaatan ICT dalam dunia pendidikan sudah mulai  memasyarakat,  mulai  dari  jenjang  pendidikan  dasar,  menengah,  sampai  ke perguruan  tinggi,  meskipun  variasi  dan  fokus  pemanfaatannya  berbeda-beda  pada masing-masing  institusi.  Beberapa  sekolah  sudah  melengkapi  diri  dengan  fasilitas  ICT guna  mendukung  proses  belajar  mengajar.  Kehadiran  dan  kemajuan  ICT  di  era komunikasi  global  dewasa  ini  telah  memberikan  peluang  dan  perluasan  interaksi  antara guru dan siswa, antar siswa, dan sumber-sumber belajar dapat terjadi kapan saja dan di mana saja tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu. Selain itu, dengan bantuan ICT proses penyampaian  dan  penyajian  materi  pembelajaran  maupun  gagasan  dapat  menjadi  lebih menarik  dan  menyenangkan.  Disisi  lain,  kehadiran  ICT  sebagai  teknologi  baru memberikan  tantangan  kepada  guru  untuk  mampu  menguasainya  sehingga  dapat memilih  dan  memanfaatkan  ICT  secara  efektif  dan  efisien  di  dalam  proses  belajar mengajar yang dikelolanya.
Kegiatan  pelatihan  dan  lokakarya  maupun  workshop  ICT  bagi  guru  yang mengintegrasikan ICT di dalam kurikulumnya dapat meningkatkan keterampilan ICT dan keinginan  mereka  untuk  mengintegrasikannya  di  dalam  proses  belajar  mengajar.  Oleh karena itu workshop pengembangan media pembelajaran berbasis ICT sangat diperlukan.
Gambar 1. Pembukaan Kegiatan Workshop
Muzdalipah, Rustina, El Akbar, Workshop pengembangan media pembelajaran…

## 206
Berdasarkan  survey  ke  SMK  AS-Shofa,  tim  bersama  mitra  memperoleh kesepakatan  bahwa  pelaksanaan  IbBM  yang  berjudul  “Workshop  Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  ICT”  dilaksanakan  pada  bulan  Juli  2019  bertempat  di  SMK  As- Shofa Kabupaten Tasikmalaya.
Kegiatan pengabdian ini dibuka oleh Wakasek Kurikulum di SMK AS-Shofa. Setelah pembukaan,  dilanjutkan  dengan  pengenalan  dan  pemaparan  materi  workshop  yang pertama  yaitu  alat  peraga  yang  berbasis  IT  dan  relevan  dengan  kurikulum  2013  yang sedang dilaksanakan pada saat ini.
Gambar 2. Pemaparan Materi
Setelah  pemaparan  materi  pertama  dilanjutkan  dengan  pengenalan  dan  aplikasi pembuatan media pembelajaran berbasis ICT.
Gambar 3. Pengenalan dan Aplikasi Media Pembelajaran
Kegiatan  pengabdian  ini  diikuti  oleh  20  orang  peserta  yang  mewakili  setiap  guru  mata pelajaran di SMK AS-Shofa.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Gambar 4. Peserta Workshop Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT.
Dari  awal  pertemuan  sampai  akhir  guru-guru  terlihat  sangat  antusias  mengikuti setiap kegiatan dalam workshop tersebut. Pada saat workshop guru-guru dikenalkan dan dilatih  mengembangkan  media  pembelajaran  berbassis  ICT,  sehingga  guru-guru  tidak kesulitan  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  dan  hal  ini  akan  berdampak  pada meningkatnya pemahaman dan semangat belajar siswa.
Secara keseluruhan kegiatan pengadian pada masysarakat ini mampu memberikan dampak  yang  signifikan,  terutama  bagi  guru-guru  di  SMK  As-Shofa  dalam mengaplikasikan dan mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT.

## Kesimpulan
Dari  kegiatan  yang  sudah  dilaksanakan  oleh  Tim  Pengabdian  Pada  Masyarakat skim  IbBM  dengan  judul  “Workshop  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT” yang dilaksanakan melalui kegiatan tutorial dan workshop, diperoleh simpulan:
1. Meningkatnya  wawasan  dan  kesadaran  guru-guru  di  SMK  As-Shofa  tentang pentingnya penggunaan ICT dalam pembelajaran terutama dalam mengimplementasikan Kurtilas;
2. Meningkatnya  keterampilan  guru-guru  di  SMK  as-Shofa  dalam  menggunakan  ICT dalam media pembelajaran;
3. Guru  mampu  membuat  media  pembelajaran  berbasis  ICT  dan  menggunakannya dalam pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Muhson, A. (2010). Pengembangan media pembelajaran berbasis teknologi informasi.
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 8(2).
Sahid. (2016). Pengembangan Media pembelajaran Berbasis ICT. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNY, Yogyakarta
Muzdalipah, Rustina, El Akbar, Workshop pengembangan media pembelajaran… 208
Santyasa, I. W. (2007). Landasan konseptual media pembelajaran. Universitas Pendidikan Ganesha
Yamasari, Y. (2010). Pengembangan media pembelajaran matematika berbasis ICT yang berkualitas. In Seminar Nasional Pascasarjana X-ITS. FMIPA Unesa.
Zainiyati,  H.S.  (2017). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT,  Kencana,
Jakarta.