Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah p-ISSN: 2722-8452 (Print) Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 106-116 e- ISSN: 2722-8290 (Online)
DOI: https://doi.org/10.37850/ ibtida’ https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida

## PENGARUH EKSTRAKURIKULER ROBOTIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI MIN 2 KABUPATEN KEDIRI
Miftahuddin 1 , Dilla Nuraida 2
1,2, Universitas Islam Tribakti Lirboyo Kediri email: pakliek68@gmail.com 1) , dilanuraida30@gmail.com 2 )
Received 03 April 2024; Received in revised form 29 April 2024; Accepted 30 April 2024

## Abstrak
Penelitian  tujuannya  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  ekstrakurikuler  robotik terhadap  prestasi  belajar  siswa  yang  mengikuti  Ekstrakurikuler  Robotik  di  MIN  2 Kabupaten Kediri dan untuk mengetahui seberapa besar tingkat pengaruhnya. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif, sampel dalam penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 20 orang terdiri dari siwa kelas 3-5 yang mengikuti Ekstrakurikuler Robotik di MIN  2  Kabupaten  Kediri.  Penelitian  ini  menggunakan  dua  macam  variabel  yaitu  :  1) variabel  bebas  :  Ekstrakurikuler  Robotik  (X),  2)  Variabel  Terikat  :  Prestasi  Belajar  (Y). Pengumpulan  data  untuk  variabel  Ekstrakurikuler  Robotik  dan  Prestasi  Belajar menggunakan  metode  angket  dengan  skala  Likert. Keabsahan  data  diperoleh  melalui  uji validitas  dan  reliabilitas.  Teknik  analisis  yang  dipakai  adalah  analisis  deskriptif  untuk menghitung  harga  mean,  median,  modus,  dan  simpangan  baku.  Analisis  data  untuk  uji hipotesis  menggunakan  uji  normalitas  dan  analisis  regresi  linier  sederhana  dan  untuk mengetahui  besarnya  persentase  derajat  pengaruh  variabel  X  terhadap  variabel  Y digunakan koefisien determinasi dengan menggunakan software SPSS for Windows versi 29. Terdapat pengaruh positif kegiatan ekstrakurikuler robotik terhadap prestasi belajar siswa yang mengikuti Ekstrakurikuler Robotik di MIN 2 Kabupaten Kediri terbukti dengan analisis  data  diketahui  bahwa  nilai  F  hitung  sebesar  8.960  dengan  tingkat  signifikansi sebesar  0,008  ˂  0,05,  maka  model  dapat  dipakai  dengan  demikian  Ho  di  tolak  dan  Ha diterima  artinya  untuk  memprediksi  variabel  Ekstrakurikuler  Robotik  atau  dengan  kata lain ada pengaruh variabel Ekstrakurikuler Robotik (X) terhadap variabel Prestasi Belajar (Y).  Dari  data  yang  diperoleh  koefisien  determinasi  (R  Square)    0,332,  yang  mempunyai arti  bahwa pengaruh  variabel  bebas  (Ekstrakurikuler  Robotik)  terhadap variabel terikat (Prestasi Belajar) adalah sebesar 33,2%.
Kata kunci : Ekstrakurikuler, Robotik, Prestasi Belajar

## Abstract
This research aims to determine whether there is an effect of robotic extracurriculars on the learning achievement of students participating in Robotics Extracurriculars at MIN 2 Kediri Regency  and  to  determine  how  big  the  level  of  influence  is.  This  research  was  conducted using a quantitative approach, the sample in this study used a sample of 20 people consisting of  students  in  grades  3-5  who  took  part  in  Robotics  Extracurriculars  at  MIN  2,  Kediri Regency. This research uses two kinds of variables, namely: 1) independent variable: Robotics Extracurricular  (X),  2)  Dependent  Variable:  Learning  Achievement  (Y).  Data  collection  for Robotic  Extracurricular  variables  and  Learning  Achievement  used  a  questionnaire  method with a Likert scale. The validity of the data is obtained through validity and reliability tests. The data analysis technique used is descriptive analysis to calculate the mean, median, mode,
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
and standard deviation. Data analysis for hypothesis testing used normality test and simple linear regression analysis and to find out the percentage of the degree of influence of variable X  on  variable  Y  used  the  coefficient  of  determination  using  SPSS  for  Windows  version  29 software.  There  was  a  positive  effect  of  robotic  extracurricular  activities  on  the  learning achievement of students participating in extracurriculars Robotics at MIN 2 Kediri Regency is proven by data analysis it is known that the calculated F value is 8,960 with a significance level  of  0.008  ˂  0.05,  then  the  model  can  be  used  thus  Ho  is  rejected  and  Ha  is  accepted meaning to predict Robotics Extracurricular variables or in other words there is the effect of the Robotic Extracurricular variable (X) on the Learning Achievement variable (Y). From the data  obtained  the  coefficient  of  determination  (R  Square)  is  0.332,  which  means  that  the effect  of  the  independent  variable  (Robotic  Extracurricular)  on  the  dependent  variable (Learning Achievement) is 33.2%.
Keywords : Robotic, Extracurriculars, Learning Achievement

## PENDAHULUAN
Perkembangan Salah satu
kesuksesan  suatu  Negara  itu  bisa diihat  dari  rakyatnya,  sumber  daya manusia yang mumpuni, berkompeten dalam  bidang-bidang  atau  keahlian,
walaupun kita tahu budaya pendidikan  karakter  juga  harus dibangun,(Adha  &  Darmiyanti,  2022) sebagai  pondasi  awal  mereka  sebelu mempunyai  ilmu.  Mengapa  demikian seperti  yang  kita  tahu  adab  diatas ilmu,  maka  sepintar  apapun  peserta didik,  apabila  tidak  menggunakan adab,  mengesampingkan  ilmu  tidak aka  nada  gunanya.(Abidah  et  al., 2022),
Melalui  pendidikan  kepribadian bisa dibentuk,tersebut adalah sekolah. Sekolah sebagai sarana untuk menyediakan fasilitas guna menyalurkan bakat minat anak. Bakat minat anak tidak hanya di dapatkan di mata  pelajaran  yang  telah  dipelajari anak di dalam kelas. Namun, juga bisa didapatkan  melalui  kegiatan  diluar jam  pelajaran,  seperti  kegiatan Ekstrakurikuler.
Pada umumnya sekolah menyediakan berbagai macam
ekstrakurikuler  untuk  siswa. Ekstrakurikuler  di  MIN  2  Kabupaten Kediri  ini  terdiri  dari  Qiro’ah, Bulutangkis,  Kaligrafi,  Catur,  Rebana, Pidato,  Bola  Voly,  Klub  Sains,  Futsal, Drumband,  Pramuka,  Tahfidz,  dan Robotik.
Sekolah  yang  berada  pada naungan Departemen Agama (Kemenag),  baik  yang  dari  tataran bawah,  Madrasah  Ibtida’iyah    sampai pada tataran tingkkat atas atau Aliyah memang  banyak  menggunggulkan program pendidikan karakter, yangmana    pendidikan  karakter  pasti ada didalam sekolah, untuk menjadikan  mereka  mengutamakan akhlak  daripada  ilmu.(Susetiyo  &
Suttrisno,  2022)  Namun  sekarang banyak  Madrasah  Ibtida’iyah  yang menembahakan kegiatan eksrakurikuler Robotik untuk kegiatan daripada siswa-siswi. Perencanaan yang dibuat oleh sekolah juga menjadi hal yang perlu dipertimbangkan  guna  suksesnya peserta  didik  dalam  melakukan ekstrakurikuler.(Putri  et  al.,  2020)
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
disampig  itu  peran  dari  guru  dan sarana  juga  menjadi  hal  yang  harus dipertimbangkan  dalam  suksesnya kegiatan  ekstrakurikuler.(Hazimah  et al., 2021)
Saat  ini  pelajaran  robotik  juga merupakan  keharusan  bagi  sekolah- sekolah  modern.  yang  ingin  mendidik siswa-siswinya  menjadi  manusia- manusia  yang  kreatif.(Febriani  et  al., 2022)  Sebab  dalam  pelajaran  robotik itu  sendiri  peserta  didik  memang dirangsang  untuk  kreatif.(Suyatno  & Komarina,  2021)  Antara  lain,  dalam pelajaran  robotik  peserta  didik  tidak diwajibkan  memberikan  solusi  yang seragam  untuk  tantangan  yang  sama, melainkan  mereka  bisa  memberikan jalan keluar yang berbeda-beda untuk memecahkan  persoalan  yang  sama. Inilah  yang  disebut  dengan  open ended  problem  solving.  Dengan mengikuti  Ekstrakurikuler  Robotik, tentunya  membuat  siswa  menjadi bersemangat  dalam  proses  belajar, namun tidak semua siswa mempunyai semangat  yang  sama.  Ada  yang  lebih condong  mengembangkan  bakatnya dibidang teknologi melalui Ekstrakurikuler Robotik dengan menyampingkan  nilai  akademiknya. Ada  condong  mengembangkan  bakat minatnya, namun tetap memperhatikan nilai akademiknya.(Munirah et al., 2023) Pelaksanaan ekstrakurikuler
Robotik  di  MIN  2  Kabupaten  Kediri termasuk  ekstrakurikuler  yang  baru. Ekstrakurikuler  Robotik  di  MIN  2 Kabupaten  Kediri  ada  sejak  tahun 2018.  Dari  Madrasah  sendiri  pun
tentunya  mempunyai  tujuan  adanya ekstrakurikukler  robotik.  Sesuai  apa yang disampaikan oleh salah satu guru MIN  2  Kabupaten  Kediri  bahwa adanya  ekstrakurikuler  robotik  ini mengikuti  perkembangan  zaman,  dan tentunya  teknologi  semakin  canggih. Maka dari itu perlunya pengembangan kreativitas  di  bidang  teknologi.  Agar mampu  melahirkan  generasi  ahli  di bidang  teknologi  yang  natinya  dapat bersaing dengan Negara lain. Diharapkan  siswa  dapat  menjadi generasi  yang  unggul  dalam  IMTAQ dan IPTEK.
Kegiatan  ekstrakurikuler  di  MIN 2  Kabupaten  Kediri  ini  tidakwajib diikuti oleh siswa nya. Namun lebih di tekankan kepada anak yang inginmengembangkan  bakatnya  di bidang  teknologi.  Tidak  menutup kemungkinan bahwa anak yang belum paham  di  bidang  teknologi  tidak diperkenankan untukmengikuti ekstrakurikuler  robotik.  Pelaksanaan Ekstrakurikuler  Robotik  di  MIN  2 Kabupaten Kediri dilaksanakan dalam waktu  satu  minggu  sekali.  Kegiatan ekstrakulikuler  ini  dibimbing  oleh para  guru  yang  ahli  dalam  bidang robotik.  Siswa  benar-benar  diberikan pengetahuandan ilmu secara
maksimal  agar  mudah  dipahami dalam  pembelajaran  robotik.  Siswa- siswi MIN 2 Kabupaten Kediri pernah mengikuti  perlombaan  di  berbagai daerah  dan  tingkatan.  Tentunya menjadikan  motivasi  bagi  siswa  yang mengikuti ekstrakurikuler robotik dan siswa yang belum mengikuti ekstrakurikuler tersebut untuk
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
mengembangkan  bakatnya,  terutama di  bidang  teknologi.  Selain  itu ekstrakulikuler tersebut dapat meningkatkan  rasa  disiplin  dan tanggung  jawab  dan  cepat  tanggap terhadap  kemajuan  teknologi  dan industri. Dalam bidang komunikasipun  juga  memiliki  banyak manfaat sehingga hasil dari ekstrakulikuler tersebut dapat
memberikan  pengetahuan  baru  di bidang  teknologi  dan  informasi  yang merupakan  sumber  dari  segala industri.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif.(Sugiyono,  2019)  Penelitian kuantitatif  menekankan  analisisnya pada  data-data  numerkial  (angka) yang  diolah  dengan  metode  statistik. Rancangan Penelitian yang digunakan adalah  rancangan  deskriptif  dan regresi  linear  sederhana.  Penelitian deskriptif menjelaskan atau menerangkan suatu peristiwa berdasarkan data, sedangkan penelitian  regresi  linear  sederhana bertujuan untuk memperoleh informasi  mengenai  taraf  pengaruh yang terjadi.(Moleong, 2017) Populasi  dalam  penelitian  ini adalah siswa yang mengikuti Ekstrakurikuler  Robotik  di  MIN  2 Kabupaten  Kediri  dengan  Jumlah  20 orang. Berdasarkan penentuan ukuran sampel dalam penelitian ini 100% dari Populasi dengan jumlah 20 orang.(Observasi Di MIN 2 Kabupaten Kediri, personal communication, n.d.) Teknik  pengambilan  sampel
dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik Sampling Purposive (Purposive or  Judgment  Sampling)  adalah  teknik penentuan sampel berdasarkan pertimbangan  peneliti  atau  evaluator tentang  sampel  mana  yang  paling bermanfaat  dan  representative.  (E, 2004)  Pengambilan  sampel  dengan teknik  Purposive  Sampling  adalah teknik yang di tetapkan secara sengaja oleh  peneliti.  Tidak  murni  beradsar kriteria  subjektif  peneliti,  tetapi didasarkan  pada  tujuan  (Purposive) dan pertimbangan (judgment) tertentu.(Hamzah & Susanti, n.d.) Teknik  Pengumpulan  Data  pada penelitian  ini  menggunakan  teknik Angket, angket adalah teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan  cara  memberi  seperangkat pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis kepada  responden  untuk  dijawabnya. Kuesioner  atau  angket  terdiri  dari  21 item  pertanyaan  terdapat  5  pilihan jawaban dengan bobot nilai terbanyak 5  dan  terendah  adalah  1.  Adapun pelaksanaannya,  angket  diberikan kepada  siswa  agar  mereka  mengisi sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.  Siswa  diberi  arahan  atau dijelaskan  cara  mengisi  angket tersebut,  siswa  diberi  tahu  angket  ini tidak  masuk  dalam  nilai  mata pelajaran.(n.d.)  Teknik  analisis  data yang  dilakukan  pada  penelitian  ini yaitu,  teknik  analisis  uji  validitas,  uji reliabilitas,  analisis  deskriptif  dan teknik analisis statistik. Pada penelitian ini, teknik analisis deskriptif digunakan untuk
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
mendeskripsikan pengaruh Ekstrakurikuler  Robotik  terhadap Prestasi Belajar siswa yang mengikutinya  di  MIN  2  Kabupaten
Kediri.  Sedangkan  analisis  statistik dilakukan  dengan  menggunakan  uji hipotesis  analisis  regresi  linier sederhana  menggunakan  software SPSS  for  Windows  versi  29.  Analisis statistik  yang  digunakan  ini  untuk mengetahui seberapa tingkat signifikasi  data  pengaruh  pengaruh Ekstrakurikuler  Robotik  terhadap Prestasi Belajar siswa yang
mengikutinya  di  MIN  2  Kabupaten Kediri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  Ini  dilaksanakan  di MIN 2 Kabupaten Kediri. penelitian ini agar    tahu  pengaruh  Ekstrakurikuler Robotik  terhadap  Prestai  peserta didik.  Adapun  hasil  angket  respon siswa yang mengikuti Ekstrakurikuler Robotik  di  MIN  2  Kabupaten  Kediri dapat  dilihat  pada  uraian  tabel  yang disertai dengan deskripsi secara rinci. Berdasarkan data yang terkumpul dari siswa yang mengikuti Ekstrakurikuler Robotik  di  MIN  2  Kabupaten  Kediri, jawaban  yang  terkumpul  kemudian dianalisis sebagai berikut :
a. Uji validitas Ekstrakurikuler Robotik (Variabel X)
Hasil  analisis  dari  Hasil  uji validitas  menunjukkan  bahwa  dari 21  nomor  pernyataan  yang  ada, terdapat  4  nomor  yang  tidak  valid, sedangkan  17  nomor  lainnya tergolong  valid.  Nomor  yang  tidak digunakan  dan  nomor  yang  valid
akan diuji reliabilitasnya. (Sugiyono, 2016) b. Uji  validitas  Prestasi  Belajar (Variabe Y)
Hasil  analisis  dari  Hasil  uji validitas  menunjukkan  bahwa  dari 21 nomor pernyataan yang ada, ada 5  nomor  tidak  valid,  padahal  15 nomor  lain  termasuk  valid.  Nomor yang tidak dipakai dan nomor yang valid  akan  maka  akan    diuji reliabilitasnya.
c. Uji  Reliability  memakai  rumus  Alfa Cronbach pada pelaksanaanya dilakukan  dengan  menggunakan bantuan program IBM SPSS statistics 29. Pada kaidah reliability, dikatakan  sangat  reliabel  jika  nilai koefisien reliabilitasnya
(Cronbach’s Alpha) ≥ 0,60 . d. Descriptive Deskripsi data tentang Ekstrakurikuler  Robotik    Setelah dilakukan  perhitungan  distribusi frekuensi dengan bantuan software SPSS  statistic  29  maka  didapatkan hasilnya sebagai berikut :
Tabel 4.8 Descriptive Statistic skala Ekstrakurikuler Robotik dan Prestasi Belajar
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
Dari  tabel  diatas  dapat disimpulkan bahwa ekstrakurikuler robotoik  di  MIN  2  Kediri  memiliki rata-rata 81,90 dan standar deviasi sebesar  72,76.  Selanjutnya  hasil tersebut  ditentukan  penentuan dengan ketegori True Score dengan sor  maksimumnya  adalah  98  dan minimumnya 70.
Selanjutnya  data  tersebut digolongkan kedalam kategori variable  Ekstrakurikuler  Robotik untuk  mengetahui  masing-masing skor  variabel  digunakan  skor  ideal dari mean dan standar deviasi pada subjek  penelitian  sebagai  kriteria perbandingan. Data tersebut dikategorikan dengan aturan sebagai berikut :
a. Kelompok  Rendah  =  X  ≤  (M - 1SD) =X  ≤ (81,90 -7,276)
= X ≤ 74,624
b. Kelompok  Sedang  =  (M- 1SD)  ≤
X ≤ (M + 1SD) = (81,90 – 276) ≤ X ≤ (81,90 +
7,276) = 74,624 ≤ X ≤ 89,176
c. Kelompok Tinggi = X ≥ (M + 1SD) = X ≥ (81,90 + 7,276)
= X ≥ 89,176 Setelah diketahui nilai
kategorinya,  maka  akan  diketahui persentasenya dengan  menggunakan rumus : P = f X__100%
N
Hasil Analisis
persentase
Ekstrakurikuler  Robotik  di  MIN  2 Kabupaten Kediri dapat dilihat pada table
berikut:
Tabel 4.9 Hasil Presentase Skala
Berdasarkan tabel diatas kecenderungan Ekstrakurikuler Robotik  di MIN  2  Kabupaten  Kediri dapat  diketahui  sebanyak  4  (20%) siswa yang termasuk dalam kategori mendukung, dan sebanyak 14 (70%) siswa  yang  termasuk dalam kategori kurang  mendukung,  dan  sebanyak  2 (10%)  siswa  yang  termasuk  dalam kategori  tidak  mendukung.  Maka dapat  digambarkan  dalam  diagram lingkaran sebagai berikut :

## Ganbar 4.10 Diagram  Lingkaran Persentase Ekstrakurikuler Robotik
Setelah  ada  perhitungan pada distribusi frekuensi menggunakan  alat  bantu  software SPSS  maka  didapatkan  hasilnya sebagai berikut :
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
Tabel 4.11 Descriptive Statistic skala Ekstrakurikuler Robotic dan Prestasi Belajar
Dari tabel diatas dapat disimpulkan  bahwa  prestasi  belajar di  MIN  2  Kabupaten  Kediri  memiliki rata-rata  72,75  dan  5,628  Stadar deviasinya.  Selanjutnya  kemudian hasil ini tersebut dilakukan penentuan  kategori True  Score dengan  skor  maksimumnya  adalah 81 dan minimumnya 56. Selanjutnya  data  tersebut digolongkan kedalam kategori variable  prestasi  belajar  untuk mengetahui  masing-masing  skor variabel  digunakan  skor  ideal  dari mean  dan  standar  deviasi  pada subjek  penelitian  sebagai  kriteria perbandingan. Data tersebut dikategorikan dengan aturan sebagai berikut :
a) Kelompok  Rendah  =  X ≤ (M- 1SD) = X ≤ (72.75-5.628) = X ≤ 67.122
b) Kelompok  Sedang  =  (M-1SD)
≤ X ≤ (M + 1SD) = (72.75- 5.628) ≤ X ≤ (72.75
+ 5.628) = 67.122 ≤ X ≤ 78.378
c) Kelompok  Tinggi    =  X ≥ (M  + 1SD)
= X ≥ (72.75 + 5.628) = X ≥ 78.378
Tabel 4.12 Hasil Persentase Skala Prestasi Belajar
Berdasarkan  tabel  diatas  tingkat
Prestasi Belajar siswa yang mengikuti Ekstrakurikuler Robotik di MIN  2  Kabupaten  Kediri  dapat diketahui  sebanyak  4  (20%)  siswa yang  termasuk  dalam  kategori mendukung  dan  sebanyak  15  (75%) siswa yang termasuk dalam kategori kurang  mendukung,  dan  sebanyak  1 (5%)  siswa  yang  termasuk  dalam kategori tidak mendukung
e.Uji Normalitas
Uji  normalitas,  kegunaannya adalah  untuk  mengetahui  apakah skor  pada  variabel  berdistribusi normal  atau      tidak.  Untuk mengetahui itu dilakukan uji normalitas kolomogrov-Smirnov
dengan  berbantuan software IBM SPSS statistic 29.  Jika  signifikan kurang  dari  0,05  maka  dikatakan berdistrubusi  tidak  normal,  jika signifikasi  lebih  dari  0,05  maka  data berdistribusi  normal.  Uji  normalitas sebagai berikut :
Berdasarkan  hasil  diatas  uji normalitas diketahui signifikan
0,200˃0,05,  maka  dapat  disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi
normal .
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
f. Uji Hipotesis
Pengaruh Ekstrakurikuler Robotik  terhadap  Prestasi  Belajar siswa yang mengikuti Ekstrakurikuler  Robotik  di  MIN  2 Kabupaten  Kediri  dapat  diketahui setelah dilakukan uji hipotesis.Dengan demikian uji hipotesis dilaksanakan, analisis
regresi  serta  koefisien  determinasi.
Dalam
pelaksanaannya akan digunakan  metode  statistik  dengan bantuan program software IBM SPSS statistic 29. Dapat diperoleh hasil :
Tabel 4.15 Hasil Uji Hipotesis
Terdapat  pengaruh  positif kegiatan  ekstrakurikuler  robotik terhadap prestasi belajar siswa yang mengikuti Ekstrakurikuler Robotik di MIN  2  Kabupaten  Kediri  terbukti dengan analisis data diketahui bahwa nilai  F  hitung  sebesar  8.960  dengan tingkat  signifikansi  sebesar  0,008 ˂ 0,05, Karena signifikasi
˂ 0,05  maka  dapat  disimpulkan bahwa ada pengaruh ekstrakurikuler robotik  terhadap  prestasi  belajar, dimana  pengaruh  itu  diartikan dengan  pengaruh  yang  signifikan positif,  itu  artinya  hipotesis  yang diajukan terbukti
Tabel 4.16 Model Summary
Dari  data  yang  diperoleh koefisien  determinasi  (R  Square)
0,332,  yang  artinya  pengaruh  pada variabel bebas (Ekstrakurikuler Robotik)  terhadap  variabel  terikat (Prestasi  Belajar)  adalah  sebesar 33,2%. Hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  bahwa  Ekstrakurikuler Robotik memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar siswa yang mengikuti Ekstrakurikuler Robotik di MIN 2 Kabupaten Kediri. Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang telah dilakukan, bahwasanya Ekstrakurikuler  Robotik  di  MIN  2 Kabupaten Kediri mempunyai tingkat kategori sedang sebesar 70% dengan  jumlah  14  siswa.  Persentase yang  termasuk  tinggi  sebesar  20%
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
dengan  jumlah  4  siswa.  Sedangkan yang  termasuk  kategori  rendah sebesar 10% dengan jumlah 2 siswa. Berdasarkan  persentase  tersebut,
maka dapat dikatakan Ekstrakurikuler  Robotik  di  MIN  2 Kabupaten  Kediri  memiliki  tingkat yang cukup baik.
Dari  hasil  data  maka  dapat diketahui persentase tingkat Prestasi Belajar  pada  siswa  yang  mengikuti Ekstrakurikuler  Robotik  di  MIN  2 Kabupaten  Kediri  sebesar  75% dengan  jumlah  15  siswa  dalam kategori  sedang.  Persentase  yang termasuk  kategori  tinggi  sebesar 20%  dengan  jumlah  4  siswa, sedangkan  yang  termasuk  kategori rendah sebesar 5% dengan jumlah 1 siswa.  Menurut  paparan  data  diatas maka  dapat  diambil  kesimpulan bahwanya  Prestasi  Belajar  siswa yang mengikuti Ekstrakurikuler Robotik  di  MIN  2  Kabupaten  Kediri masuk  dalam  kategori  memiliki tingkat yang baik. Berdasarkan uji regresi Linear,  uji  regresi  linear  sederhana untuk mnguji pengaruh satu variabel bebas  (Ekstrakurikuler  Robotik) terhadap  variabel  terikat  (Prestasi Belajar).  Dari  output  uji  regresi Linear diketahui bahwa nilai F hitung sebesar  8.960 dengan  tingkat signifikan  0,008 ˂ 0,05,  maka  model dapat  dipakai  untuk  memprediksi variabel  Ekstrakurikuler  Robotik atau  dengan  kata  lain  ada  pengaruh variabel  Ekstrakurikuler  Robotik  (X) terhadap  variabel  Prestasi  Belajar (Y).  Dari  uji  tersebut  besar  nilai
korelasi  atau  hubungan  (R)  yaitu sebesar  0,576.  Dari  output  tersebut diperoleh  koefisien  determinasi  (R
Square) sebesar 0,332, yang mengandung berarti bahwa pengaruh variabel bebas (Ekstrakurikuler  Robotik)  terhadap variabel  terikat  (Prestasi  Belajar) adalah sebesar 33,2%.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesiapan. Dari  hasil  penelitian yang  dibahas  pada  bab  sebelumnya, maka  dapat  diperoleh  kesimpulan sebagai berikut :
1. Terdapat pengaruh positif kegiatan ekstrakurikuler  robotik  terhadap prestasi belajar siswa yang mengikuti  Ekstrakurikuler  Robotik di MIN 2 Kabupaten Kediri terbukti dengan  analisis  data  diketahui bahwa nilai F hitung sebesar 8.960 dengan tingkat signifikansi sebesar 0,008  ˂  0,05,  maka  model  dapat dipakai  dengan  demikian  Ho  di tolak dan Ha diterima artinya untuk memprediksi variabel Ekstrakurikuler Robotik atau dengan  kata  lain  ada  pengaruh variabel  Ekstrakurikuler  Robotik (X)  terhadap  variabel  Prestasi
Belajar  (Y).  Dari  uji  tersebut besarnya nilai korelasi atau hubungan (R) yaitu sebesar 0,576.
2. Dari  data  yang  diperoleh  koefisien determinasi  (R  Square)  sebesar 0,332, yang mengandung pengertian bahwa pengaruh variabel  bebas  (Ekstrakurikuler Robotik)  terhadap  variabel  terikat
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
(Prestasi Belajar) adalah sebesar33,2%. Adapun  Saran  Bagi  peneliti selanjutnya  perlu  diadakan  penelitian yang  lebih  lanjut  mengenai  tema serupa  sehingga  dapat  menghasilkan penelitian yang dapat menjadi referensi  ekstrakulikuler  di  Madrasah Ibtidaiyah lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqda,  Abidah,  A.,  Aklima,  A.,  &  Razak, A.  (2022).  Tantangan  Guru Sekolah Dasar dalam Menghadapi  Era  Society  5.0. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2c), 769 – 776. Adha,  M.  K.,  &  Darmiyanti,  A.  (2022). Implementasi pendidikan karakter Islam dalam pembelajaran pendidikan agama  Islam  masa  pandemi Covid-19  di  Sekolah  Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 917 – 924.
E,  B.  (2004).  The  Practice  of  Social Research  (7  ed.).  Wadsworth
Publishing Company. Febriani, A., Hidayati, A., & Saputra, H. T.  (2022).  Upaya  Peningkatan Sikap Peduli Lingkungan Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler  Robotik  di MTSN 3 Pekanbaru. Dinamisia :
Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat,  6(6),  1471 – 1479. https://doi.org/10.31849/dina misia.v6i6.11514 . Hamzah,  A.,  &  Susanti,  L.  (n.d.). Metode  Penelitian  Kuantitatif
(Kajian Teoritik & Praktik), cet I  (Malang:  Literasi  Nusantara, n.d.), h. 68. Literasi Nusantara. Hazimah, G. F., Cahyani, S. A., Azizah, S.
N.,  &  Prihantini,  P.  (2021). Pengelolaan  Kurikulum  dan Sarana Prasarana Sebagai Penunjang Keberhasilan Pembelajaran  Siswa  Sekolah Dasar.  Jurnal  Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 9(2), Article 2. https://doi.org/10.21831/jppf a.v9i2.44591 .
Moleong,  L.  J.  (2017).  Metode
Penelitian  Kualitatif.  Remaja
Rosdakarya.
Munirah,  M.,  Vidyasari,  R.  I.,  & Triyanto, A. (2023). Mengenalkan  Edukasi  Robot untuk Mengembangkan Kreativitas  dan  Imajinasi  Anak Usia Dini di TK Aisyah Kauman Kecamatan Ponorogo. E-Dimas: Jurnal Pengabdian kepada
Masyarakat,  14(3),  Article  3. https://doi.org/10.26877/e-
dimas.v14i3.13061 .
Observasi di MIN 2 Kabupaten Kediri.
(n.d.).
[Personal communication]. Putri, I. N. A., Santosa, H., & Supadi, S. (2020). MANAJEMEN KEGIATAN EKSTRAKURIKULER  ROBOTIK DI  SMA  NEGERI  28  JAKARTA. Improvement:  Jurnal  Ilmiah Untuk Peningkatan Mutu Manajemen  Pendidikan,  7(1),

## 116 Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 106-116
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
Article 1. https://doi.org/10.21009/imp rovement.v7i1.15842 .
Sugiyono, S. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sugiyono, S. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Alfabeta. Susetiyo,  A.,  &  Suttrisno.  (2022). Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Karakter di Madrasah  Ibtida’iyah  Darul Ulum  Kediri.  Jurnal  Riset Madrasah  Ibtidaiyah  (JURMIA), 2(2), Article 2. https://doi.org/10.32665/jur mia.v2i2.544 .
Suyatno,  S.,  &  Komarina,  S.  (2021).
IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KREATIVITAS MELALUI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER  DI  SD MUHAMMADIYAH BANTUL KOTA  YOGYAKARTA.  Jurnal Pendidikan Dasar, 12(01), Article 01. https://doi.org/10.21009/jpd. v12i01.17925 .
Wurdianto.  (n.d.).  Pengaruh  Kegiatan
Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Belajar,” h. 40.