JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial, 12 (2) (2020): 344-353 DOI: 10.24114/jupiis.v12i2.17328

## JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial
Available online http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jupiis

## Pembinaan Nilai-nilai Karakter Kewirausahaan Siswa dalam Membangun Karakter Bangsa Indonesia

## Development of Student Entrepreneurship Character Values in Building the Character of the Indonesian Nation
Pepi Erlinda & Maria Montessori
Program Studi Pancasila dan Kewargangeraan, Fakultas Ilmu Sosial, Pascasarjana Universitas Negeri Padang, Indonesia Diterima: 09 Maret 2020; Disetujui: 12 Mei 2020; Dipublish: 31 Desember 2020

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini untuk meneliti tentang pembinaan nilai-nilai karakter kewirausahaan siswa dalam membangun karakter Bangsa Indonesia di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri (SMKN) 2 Lubuk Basung.  Nilai-nilai  karakter  tersebut  adalah  kreatif,  kerja  keras,  disiplin  dan  jujur.  Penelitian  ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Informan dalam penelitian ini adalah kepala  sekolah,  guru,  ketua  jurusan  dan  peserta  didik.  Data  yang  dikumpulkan  melalui  metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Uji keabsahan data dilakukan dengan pengecekan (triangulasi) dengan cara pengecekan kebenaran data kemudian membandingkan data yang diperoleh dari sumber lain. Data yang diperoleh dianalisis dengan mengacu pada model analisis Miles dan Huberman dengan langkah-langkah  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan  (verifikasi).  Hasil  dari penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  pembinaan  karakter  kewirausahaan  melalui  pembelajaran kewirausahaan. Bentuk karakter kejujuran peserta didik yaitu menjual hasil prakteknya sendiri dengan melaporkan  hasilnya  kepada  guru,  mengerjakan  tugas-tugas  dengan  jujur.  Karakter  Disiplin menyelesaikan tugas dan masuk kelas tepat waktu, menggunakan baju praktek ketika praktek. Karakter kerja keras menyelesaikan tugas-tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan, mencari informasi yang berkaitan  dengan  tugas  yang  diberikan.  Karakter  kreatif  menentukan  produk  yang  akan  dihasilkan, menyelesaikan kendala dengan kemampuan sendiri.
Kata kunci : Karakter, Kewirausahaan, Pembinaan karakter

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  examine  the  development  of  the  entrepreneurial  character  values  of students in building the character of the Indonesian Nation in the State Vocational High School (SMKN) 2 Lubuk Basung. These character values are creative, hard work, disciplined and honest. This research uses a qualitative method with a case study approach. Informants in this study were the principal, teachers, heads of  departments  and  students.  Data  collected  through  interviews,  observation  and  documentation.  Data validity test is done by checking (triangulation) by checking the correctness of the data then comparing the data obtained from other sources. The data obtained were analyzed by referring to the Miles and Huberman analysis model with steps namely data reduction, data presentation and conclusion drawing (verification). The results of this study explain that coaching entrepreneurial character through entrepreneurial learning. The character form of honesty of students is to sell the results of their own practice by reporting the results to the teacher, doing assignments honestly. Discipline Character completes assignments and enters class on time, using practice clothes when practice. The character of hard work completing tasks in accordance with the specified time, looking for information relating to the given task. The creative character determines the product to be produced, resolves obstacles with its own abilities.
Keywords : Character, Entrepreneurship, Character building.
How  to  Cite : Erlinda,  P.,  &  Montessori,  M. (2020).  Pembinaan  Nilai-nilai  Karakter  Kewirausahaan  Siswa  dalam Membangun karakter Bangsa Indonesia . JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial, 12 (2): 344-353.
*Corresponding author: E-mail: Pepierlinda@gmail.com ISSN  2085-482X  (Print) ISSN 2407-7429  (Online)

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) merupakan  sekolah  yang  mempersiapkan peserta  didik  untuk  dapat  bekerja  di bidangnya  masing-masing  dan  dapat mengembangkan  sikap  profesionalnya (Kemendikbud  Pembinaan  SMK,  2018). Vernia,  dkk  (2018)    SMK  menyiapkan tenaga kerja yang siap kerja.  Hal ini senada dengan PP No. 29 Tahun 1990 pasal 1 ayat 3 bahwa peserta didik SMK di tuntut untuk masuk  dalam  dunia  kerja  sehingga terbentuk sikap profesionalnya.
SMK  bertujuan  untuk  menyiapkan peserta didik agar dapat bersaing  di Dunia Usaha/Dunia Industri (DU/DI), menyiapkan  peserta  didik  setelah  lulus menjadi  warga  negara  yang  kreatif sehingga terbentuk karakter kewirausahaan  (Winarno,  2009).  Hal  ini juga sesuai dengan prioritas pembangunan di  Indonesia  yang  tertuang  dalam Peraturan  Presiden  Nomor  5  Tahun  2010 tentang rencana pembangunan pendidikan jangka panjang bahwa peserta didik dapat menciptakan lapangan kerja atau memiliki karakter kewirausahaan.
Karakter  menurut  (Hamid  &  Sudira, 2018)  merupakan  nilai-nilai  dasar  yang diwujudkan  seseorang  dalam  sikap  dan perilakunya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Individu  yang  berkarakter  baik  berarti berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai karakter  Bangsa  Indonesia.  Karakter Bangsa merupakan nilai karakter yang ada dalam warga masyarakat  yang menjadi jati diri  suatu  Bangsa  atau  negara  (Ghufron, 2010).
Dalam  membentuk  karakter  serta peradaban  Bangsa  maka  pendidikan nasional bertujuan untuk mengembangkan keterampilan  dan  membentuk  karakter Bangsa  yang  mengembangkan  potensi
peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab  (UU  No.  20  Tahun  2003  tentang sistem  pendidikan  nasional  pasal  3). Menurut Kemendiknas, (2011) ada 18 nilai- nilai  karakter  Bangsa  yaitu  nilai  religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu, semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air, menghargai  prestasi,  bersahabat,  cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial dan tanggung jawab.
Karakter  kewirausahaan  merupakan ciri  khas  atau  nilai-nilai  kewirausahaan yang dimiliki oleh seseorang (Raharjo,2012). Nilai- nilai kewirausahaan tersebut  menurut  Kemendiknas,  (2010) adalah nilai jujur, tanggung jawab, disiplin, kerja  keras,  berani  mengambil  resiko, mandiri,  rasa  ingin  tahu,  motivasi,  kreatif, inovatif, kepemimpinan, komitmen, berorientasi  pada  tindakan,  kerjasama, pantang menyerah, realistis dan
komunikatif.
Dalam memasuki DU/DI peserta didik tidak  hanya  dinilai  dari  keahliannya masing-masing  tetapi  juga  dinilai  dari karakter  yang  baik.  Nilai-nilai  karakter yang baik merupakan nilai yang berkaitan dengan  nilai  karakter  Bangsa.  Nilai-nilai karakter  kewirausahaan  yang  merupakan nilai karakter Bangsa adalah jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingintahu, komunikatif dan tanggung jawab. Menurut Wibowo  (Kardiman,  Tuty  &  Situmorang, 2018)  Nilai-nilai  karakter  kewirausahaan yang  diperlukan  oleh  DU/DI  adalah  jujur, disiplin, kerja keras dan kreatif.
Kejujuran  merupakan  upaya  dalam menjadikan dirinya sebagai seseorang yang
dipercaya  oleh  orang  lain  baik  dari perkataan  maupun  tindakan.  Disiplin merupakan perilaku yang tertib dan patuh pada aturan. Kerja keras merupakan upaya yang  sungguh-sungguh  yang  dilakukan seseorang dalam mengatasi semua hambatan  dan  tantangan  yang  dihadapi. Kreatif  adalah  berfikir  serta  melakukan sesuatu  yang  baru  (Kemendiknas,  2010). Tidak  semua  peserta  didik  memiliki  nilai- nilai karakter tersebut. Untuk mewujudkan hal  tersebut  maka  diperlukan  pembinaan karakter.
Pembinaan karakter merupakan upaya  yang  dilakukan  oleh  sekolah  dalam membentuk  suatu  karakter  peserta  didik (Marzuki,  Murdiono  &  Samsuri.  2011).
Bentuk Pembinaan karakter dapat dilakukan  melalui  lembaga  sekolah terutama  SMK.    Strategi  yang  dapat dilakukan  oleh  sekolah  untuk  melakukan pembinaan tersebut dapat melalui integrasi dalam setiap pelajaran, melalui pengembangan budaya sekolah, pembelajaran kewirausahaan dan manajemen  sekolah  (Mustakim,  2016). Pembinaan  karakter  kewirausahaan  juga bisa  dilakukan  melalui  program Teaching Factory (TEFA) atau pabrik dalam sekolah yang  merupakan  pembelajaran  yang berbasis  pada  produksi  atau  jasa  yang mengacu  pada  standar  DU/DI  (PP  Nomor 41 Tahun 2015 pasal 6 ayat 1).
Perkembangan  zaman  yang  semakin pesat terutama dalam menghadapi revolusi industri 4.0 dan menghadapi abad 21 dalam Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) berdampak  pada  tantangan  SMK  yang semakin  berat.  SMK  menuntut  peserta didik  untuk  membudayakan  nilai-nilai karakter  kewirausahaan  agar  dapat bersaing  di  DU/DI.  Sekolah  juga  dituntut harus  mampu  menyiapkan  peserta  didik
yang  terampil  dan  mampu  menghasilkan lulusan SMK yang siap kerja, pendidik yang kompeten,  dan  sarana  prasarana  yang mendukung (Wibowo, 2011).
Pembinaan  karakter  kewirausahaan telah  dilakukan  di  SMK  namun  hasilnya masih  jauh  dari  yang  diharapkan  karena daya saing yang dimiliki oleh peserta didik untuk  masuk  DU/DI  masih  rendah  dan kurangnya nilai-nilai karakter kewirausahaan  peserta  didik.  Nilai-nilai karakter seperti kurang nya kejujuran yang dimiliki oleh peserta didik dalam PBM atau Ujian, kurangnya kedisiplinan dan kreatifitas  peserta  didik.  Rendahnya  daya saing  peserta  didik  tamatan  SMK  ditandai dengan  jumlah  pengangguran  mayoritas peserta didik tamatan SMK. Hal ini berarti kegagalan SMK dalam membentuk peserta didik untuk siap kerja.
Penelitian  terdahulu  oleh  Winarno (2009)  berjudul  “Pengembangan  model pembelajaran internalisasi nilai-nilai kewirausahaan pada SMK di Kota Malang”. Hasil penelitiannya tentang model pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru untuk menanamkan nilai-nilai kewirausahaan melalui proses pembelajaran  kewirausahaan.  Nilai-nilai kewirausahaan  tersebut  adalah  percaya diri, kreatif, motivasi dan keberanian dalam mengambil keputusan.
Siti  Roskina  Mas  (2017)  yang berjudul“ Transformasi nilai-nilai kewirausahaan  pada  siswa  SMK’’.  Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa transfprmasi  nilai-nilai  kewirausahaan dilakukan  melalui  strategi  Unit  produksi, bisnis center dan praktek DU/DI. Nilai-nilai kewirausahaan  berupa  percaya  diri, berorientasi pada tugas, berani mengambil resiko,  bertanggung  jawab,  jujur,  kerja
keras,  berorientasi  pada  masa  depan  dan disiplin.
Raharjo  (2012)  berjudul  “Model pendidikan  karakter  kewirausahaan  di SMK”.  Hasil  penelitian  ini  menjelaskan bahwa model pendidikan karakter kewirausahaan  di  SMK  dilakukan  melalui pengintegrasian antara pendidikan karakter dengan pendidikan kewirausahaan melalui kegiatan ekstrakurikuler, pembelajaran dalam kelas dan  kegiatan  masyarakat  serta  kultur sekolah. Lian  &  Nopilda  (2018)  berjudul “Pengembangan pendidikan kewirausahaan berbasis pendidikan karakter  di  SMAN  1  Tanjung  Raya”.  Hasil peneitiannya tentang pendidikan
kewirausahaan  yang  berbasis  karakter  di Era  globalisasi  melalui  koperasi  sekolah. Melalui koperasi sekolah dapat membentuk karakter  peserta  didik  yaitu  kreatif, mandiri,  disiplin,  religius.  Kreatif  berupa memanfaatkan  koperasi  sebagai  sarana untuk  berwirausaha  bagi  peserta  didik, mandiri dalam mengelola koperasi, disiplin dalam  kegiatan  berwirausha  dikoperasi hanya  pada  jam  istirahat  saja  dan  religius yaitu  bentuk  budaya  sopan  santun  dalam hubungan dengan semua warga sekolah.
Penelitian terdahulu tentang pendidikan karakter kewirausahaan melalui  strategi  melalui  unit  produksi,
koperasi  sekolah  dan  melalui  model pembelajaran  kewirausahaan  terfokus pada  jiwa  karakter  kewirausahaan.  Dalam penelitian  ini  maka  peneliti  mengakaji tentang  pembinaan  nilai-nilai  karakter kewirausahaan  yang  dapat  membangun nilai karakter Bangsa melalui pembelajaran kewirausahaan  baik  secara  teori  maupun secara  praktek.    Nilai  karakter  yang  di bahas  adalah  karakter  yang  diperlukan
dalam memasuki DU/DI yaitu kreatif, kerja keras, disiplin dan jujur.
Penelitian  ini  dianggap  penting  agar peserta  didik  selain  memiliki  keahlian dalam  bidangnya  masing-masing  namun juga  memiliki  karakter  yang  baik  agar mudah diterima di DU/DI. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi  kepada  sekolah  dan  guru tentang  bagaimana  proses  pembentukan nilai-nilai  karakter  kewirausahaan  yang dapat membangun karakter Bangsa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK Negeri  2  Lubuk  Basung  yang  terletak  di Jalan  Lintas  Manggopoh-Pasaman  KM  06 Lubuk  Basung.  SMKN  2  Lubuk  Basung terdiri  dari  6  Jurusan  yakni  Agribisnis Pengolahan  Hasil  Pertanian,  Agribisnis Tanaman  Pangan  dan  Hortikultura,  Bisnis Konstruksi  Properti,  Teknik  Kendaraan Ringan Otomotif, Teknik Ketenagalistrikan dan Teknik Komputer dan Jaringan dengan jumlah siswa 1165 orang pada tahun 2020. Tabel 1. Data sisiwa SMKN 2 Lubuk Basung
Nama Jurusan X XI XII Jumlah APHP 59 84 38 181 ATPH 34 26 24 84 BKP 26 25 15 66 TKRO 105 108 74 287 TKL 92 58 51 201 TKJ 116 114 116 346 Sumber 1. Data SMKN 2 Lubuk Basung
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Pemilihan informan  dalam  penelitian  dilakukan dengan  cara  sengaja (purposive  sample)
merupakan sumber data dengan pertimbangan  tertentu  seperti  orang tersebut dianggap paling tahu tentang apa yang  kita  harapkan  (Sugiyono,  2011). Informan  dalam  penelitian  ini  adalah
kepala  sekolah,  guru,  peserta  didik,  dan ketua jurusan.  Peserta  didik  yang menjadi informan  hanya  kelas  XI  dan  XII  karena dalam kurikulum 2013 kelas X tidak belajar Kewirausahaan.
Teknik  pengumpulan  data  melalui observasi  lapangan  tentang  masalah  yang diteliti, wawancara dan studi dokumentasi. Setelah dilakukan pengumpulan data maka uji  keabsahan  data  dengan  pengecekan (triangulasi) dari berbagai sumber dengan cara mengecek data yang diperoleh melalui beberapa  sumber  seperti  siswa,  Guru  dan kepala  sekolah.  Teknik  analisis  data menggunakan
pendekatan yang dikembangkan  oleh  Miles  dan  Huberman (1984)  melalui  tiga  tahap  yakni  tahap reduksi  data,  penyajian  data  dan kesimpulan atau verifikasi. Dalam penelitian  ini  peneliti  akan  menganalisis tentang  pembinaan  nilai-nilai  karakter kewirausahaan dalam
membangun karakter Bangsa Indonesia siswa di SMKN 2
Lubuk  Basung  dengan  strategi  dalam pembelajaran kewirausahaan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian di SMKN 2  Lubuk  Basung ditemukan  bahwa pembinaan nilai-nilai karakter kewirausahaan  yang  dilakukan  oleh sekolah  melalui  pembelajaran  Produk
Kreatif  dan  Kewirausahaan  (PKK),  ekstra kurikuler  yang  berkaitan  dengan  keahlian dalam  jurusannya  masing-masing  (Ektra TO,  Ekstra  TKL,  LKS  BKP,  Ekstra  TKJ), Memanfaatkan  Unit  Produksi  atau  sarana dari  sekolah  yang  menggunakan  biaya sekolah  agar  dapat  digunakan  oleh  guru dan  siswa  sebagai  proses  belajar  dalam menghasilkan sesuatu produk dan memasarkannya  sehingga  hasilnya  dapat dimanfaatkan  untuk  operasional  sekolah.
Program  Teaching  Factory  merupakan suatu  pembelajaran  di  SMK  yang  berbasis produksi  atau  jasa  yang  mengacu  pada standar  dan  prosedur  yang  berlaku  di (DU/DI. Pendidikan kewirausahaan merupakan bentuk kepedulian dari Bangsa Indonesia terhadap kemajuan peserta didik agar lebih kreatif dalam bidangnya masing- masing  (Nurhamida,  2018).  Pembinaan karakter kewirausahaan
melalui pembelajaran  PKK  kurikulum  2013  yang diajarkan kepada kelas XI dan XII. Kelas XI belajar selama 7 jam/minggunya dan kelas XII  belajar  selama  8  jam/minggu. Pembinaan yang dilakukan oleh guru  baik dalam  teori  maupun  dalam  praktek kewirausahaan  yang  terintegrasi  dalam Proses  belajar  mengajar.  Pada  KTSP pembelajaran
Kewirausahaan hanya belajar  2  jam/minggu,  namun  dengan perubahan kurikulum 2013 maka pembelajaran  kewirausahaan  ditambah menjadi  7-8  jam/minggu.  Peserta  yang belajar kewirausahaan hanya  kelas XI dan XII saja.
Dengan  penambahan  jam  pelajaran, diharapkan  peserta  didik  lebih  memiliki keterampilan  dalam  mengembangakan nilai-nilai  karakter  kewirausahaan  yang harus dimilikinya agar mudah bersaing dan menjaga eksistensinya di DU/DI.
Secara  keseluruhan  Guru  sudah menerapkan
pembinaan nilai-nilai karakter  kewirausahaan  kepada  peserta didik, meskipun pembinaan belum terlaksana sepenuhnya dengan baik. Hal ini dikarenakan ada beberapa faktor yang yang menghambat seperti kesulitan yang berasal dari  faktor  internal  yaitu  anak  yang  sulit untuk  berubah,  kurangnya  kreatifitas peserta didik, Sikap kerja keras yang masih
minim  dan  faktor  eksternal  yaitu  sarana prasarana yang masih kurang.
Nilai-nilai  karakter  kewirausahaan yang  merupakan  nilai-nilai  karakter Bangsa Indonesia adalah:
Tabel2. Nilai karakter bangsa dan kewirausahaan Karakter Bangsa Karakter Kewirausahaan Religius Berani Jujur Jujur Toleransi Motivasi Disiplin Disiplin Kerja keras Kerja keras Kreatif Kreatif Mandiri Mandiri Demokrastis Inovatif Rasa Ingin Tahu Rasa ingin tahu Semangat Kebangsaan Kepemimpinan Cinta tanah air Komitmen Menghargai prestasi  Berorientasi pada tindakan Komunikatif Komunikatif Cinta damai Kerja sama Gemar membaca Pantang menyerah Peduli lingkungan Realistis Peduli sosial Tanggung jawab Tanggung jawab Sumber2. Kemendikbud 2011, Kemendiknas 2010 Dari tabel di atas terlihat bahwa nilai- nilai karakter kewirausahaan yang merupakan  nilai  karakter  bangsa  adalah jujur, kreatif, kerja keras, disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, komunikasi, dan tanggung jawab. Menurut Wibowo dalam Kardiman, Tuty  &  Situmorang  (2018)  karakter  yang diperlukan  dalam  (DU/DI)  adalah  kreatif, kerja keras, disiplin dan jujur.
Untuk membentuk nilai-nilai karakter tersebut  ada  beberapa  bentuk  pembinaan karakter  kewirausahaan  yang  dilakukan oleh  guru  Kewirausahaan  dengan  cara sebagai berikut:
Pembinaan  karakter  kejujuran  yang dilakukan  oleh  guru  berupa  kegiatan membuat  Rancangan  Anggaran  Biaya (RAB)  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik sebelum  praktek  kewiraushaan  dan melaporkan hasilnya kepada guru, mencari
kelengkapan  bahan  yang  sesuai  dengan yang ditentukan oleh guru, kegiatan untuk mengerjakan  tugas  dengan  kemampuan sendiri, menggunakan bahan sendiri dalam pelaksanaan praktek PKK tanpa mengambil bahan orang lain.
Pembinaan  karakter  disiplin  yang dilakukan oleh guru berupa kegiatan yang memberikan  batasan  atau  target  kepada peserta  didik  untuk  menyelesaikan  tugas- tugasnya  baik  tugas  dalam  teori  maupun dalam  praktek  kewirausahaan,  dalam kegiatan praktek peserta didik diwajibkan memakai baju praktek, kemudian kegiatan penggunaan  peralatan  dengan  cara bergantian.  Jika  ada  peserta  didik  yang tidak  disiplin  maka  guru  memberikan peringatan  dan  menyuruh  peserta  didik untuk menyelesaikannya dirumah.
Pembinaan karakter kerja keras yang dilakukan oleh guru berupa kegiatan yang menuntut peserta didik dapat menyelesaikan  tugas-tugas  sesuai  target, dengan  adanya  target  penyelesaian  maka peserta didik termotivasi untuk menyelesaiakan  tepat  waktu  dan  bekerja keras  untuk  dapat  menyelesaikannya kemudian  peserta  didik  mencari  tau tentang  bentuk  penyelesaian  dari  kendala yang dihadapinya.
Pembinaan  karakter  kreatif  yang dilakukan oleh guru berupa kegiatan yang memberikan  kesempatan  kepada  peserta didik  untuk  menentukan  sendiri  apa  yang akan dihasilkan dalam praktek kewirausahaan  sesuai  dengan  jurusannya dan  sesuai  dengan  topik  yang  telah ditentukan  oleh  guru,  membuat  model, desain atau rasa yang berbeda antara yang satu dengan lainnya.
Bentuk-Bentuk Karakter Kewirausahaan Peserta Didik Bentuk  karakter  kejujuran  berupa membuat  Rencana  Anggaran  Biaya  (RAB) dan  melaporkan  hasilnya  kepada  Guru sesuai  dengan  yang  dibuat,  melaporkan kepada  guru  jika  dalam  berkelompok  ada teman yang tidak bekerja, melaporkan hasil penjualan produksi atau paraktek kewirausahaan dengan jujur, menjawab UH dengan  kemampuan  sendiri,  mengerjakan tugas  dengan  sendiri  tanpa  melihat contekan kepada teman.
Bentuk  karakter  kreatif  menentukan sendiri  apa  yang  akan  diproduksi  dari praktek  kewirausahaan  meskipun  topik yang akan dihasilkan telah ditentukan oleh gutu,  menghasilkan  produk  yang  berbeda dengan kelompok lain, mengatasi kegagalan yang dialami meskipun meminta saran  dari  guru,  membuat  desain  sendiri tanpa mencontek desain orang lain.
Bentuk  karakter  disiplin  berupa menyelesaikan  tugas  teori  atau  praktek dengan  waktu  yang  telah  ditentukan, menggunakan baju praktek, praktek harus sesuai  dengan  yang  telah  direncanakan guru,  masuk  kelas  tepat  waktu,  mampu menjual hasil produksi.
Bentuk  karater  kerja  keras  berupa memperbaiki tugas yang salah atau praktek
kewirausahaan  yang  gagal,  mengerjakan tugas  sesuai  dengan  target  meskipun mengerjakannya sepulang sekolah, memahami pelajaran dengan baik meskipun berulangkali dilakukan.
Dari  pembinaan  yang  dilakukan  oleh Guru kewirausahaan bahwa karakter yang telah  terbentuk  dengan  baik  adalah  jujur, disiplin dan kerja keras hal ini terlihat dari peserta  didik  yang  mampu  mengerjakan tugas  baik  teori  maupun  praktek  dengan usaha sendiri dan menggunakan perlengkapan  praktek  PKK  sesuai  dengan yang  ada.  Karakter  disiplin  dapat  terlihat dengan  peserta  didik  yang  mampu menggunakan perlengkapan sendiri, menggunakan  pakaian  praktek  dan menyelesaikan  tugas-tugas  dengan  tepat waktu, dan kerja keras dapat dilihat dengan peserta didik yang mampu menyelesaikan tugas-tugas  dengan  tepat  waktu.  Karakter kreatif  masih  dalam  kategori  yang  belum terlaksana dengan baik hal ini dapat dilihat peserta  didik  yang  belum  mampu  dalam merancang  dan  menghasilkan  suatu produk  yang  inovatif  dan  belum  mampu menentukan  produk  apa  yang  akan dihasilkan  sehingga  masih  membutuhkan guru dan menunggu konfirmasi dari guru.
Tabel 3. Pembinaan karakter Peserta Didik Karakter Pembinaan karakter Bentuk karakter peserta didik kejujuran 1. Peserta  didik  membuat  Rencana Anggaran Biaya (RAB) sebelum praktek supaya  tahu  berapa  biaya  yang diperlukan. 2. Peserta didik diajarkan untuk melaporkan  jumlah  hasil  produksi  dan hasil  penjualan  produk  kepada  guru dengan jujur.
3. Peserta didik diminta untuk melaporkan kepada  guru  jika  ada teman  yang  tidak bekerja.
4. Peserta  didik  di  biasakan  dengan menjawab  UH  dengan  kemampuan sendiri. 5. Peseta  didik  mengerjakn  tugas  dengan sendiri tanpa melihat contekan teman.
1. Peserta didik mampu membuat Rencana  Anggaran  Biaya  (RAB)  sesuai dengan kebutuhan.
2. Peserta didik melaporkan hasil produk dan  penjualan  kepada  Guru  dengan jujur.
3. Peserta didik melaporkan kepada guru jika  ada  teman  dalam  berkelompok yang tidak bekerja.
4. Peserta  didik  menjawab  UH  dengan jujur.
5. Peserta  didik  mengerjakan  tugas dengan sendiri tanpa melihat contekan teman. Kreatif 1. Peserta didik dapat menentukn sendiri apa yang akan diproduksi dari praktek kewirausahaan  sesuai  dengan  topik yang ditentukan 2. Peserta didik diminta untuk menghasilkan  produk  yang  berbeda dengan kelompok lain. 3. Peserta didik mencoba untuk mengatasi kegagalan  yang  dialami  menjadi  suatu hasil karya yang baru.
1. Peserta  didik  menentukan  sendiri  apa yang  akan  diproduksi  dari  praktek kewirausahaan  meskipun  topik  telah ditentukan oleh guru.
2. Peserta  didik  menghasilkan  produk yang berbeda dengan kelompok lain.
3. Peserta didik mengatasi kegagalan yang dialami  meskipun  meminta  saran  dari guru.
4. Peserta  didik  membuat  desain  sendiri tanpa mencontek desain orang lain. Disiplin 1. Peserta  didik  harus  menyelesaikan tugas  teori  atau  praktek  dengan  tepat waktu. 2. Peserta didik harus menggunakan baju praktek.
3. Peserta  didik  harus  masuk  kelas  tepat waktu.
4. Peserta  didik  harus  mampu  menjual hasil produksi.
1. Peserta didik menyelesaikan tugas teori atau praktek dengan tepat waktu.
2. Peserta  didik  menggunakan  baju praktek
3. Peserta  didik  praktek  sesuai  dengan yang telah direncanakan guru.
4. Peserta didik masuk kelas tepat waktu.
5. Peserta  didik  mampu  menjual  hasil produksi. Kerja keras 1. Peserta  didik  diberikan  kesempatan untuk memperbaiki tugas atau praktek kewirausahaan  yang  gagal  dengan mandiri
2. peserta  didik  mampu  mengerjakan tugas  sesuai  dengan  target  meskipun mengerjakannya sepulang sekolah. 3. Peserta didik harus mampu memahami pelajaran  dengan  baik  meskipun berulangkali dilakukan.
1. Peserta  didik  mampu  memperbaiki tugas  yang  salah  atau  praktek kewirausahaan yang gagal. 2. Peserta  didik  mengerjakn  tugas  sesuai dengan target meskipun mengerjakannya sepulang skeolah. 3. Peserta  didik  mampu  memahami pelajaran  dengan  baik  meskipun berulangkali dilakukan. SIMPULAN Pembinaan nilai-nilai karakter kewirausahaan yang dilakukan oleh SMKN 2  Lubuk  Basung  melalui  pembelajaran
Produk Kreatif dan Kewirausahaan  (PKK), ekstra  kurikuler  yang  berkaitan  dengan
keahlian  dalam  jurusannya,  Unit  Produksi dan  program  Teaching  Factory.  Bentuk pembinaan  karakter  kejujuran  berupa kegiatan  pembuatan  rancangan  anggaran biaya  dan  melaporkan  hasilnya  kepada guru,  mempercayai  peserta  didik  untuk
menjual  hasil  praktek  kreatifnya  tanpa pengawasan  dari  guru  namun  tetap melaporkan hasil
keuntungannya, mengerjakan  tugas-tugas  sesuai  dengan kemampuan  sendiri.  Bentuk  pembinaan karakter  disiplin  berupa  kegiatan  yang memberikan  batasan  atau  target  kepada peserta  didik  untuk  menyelesaikan  tugas- tugasnya,  masuk  kelas  tepat  waktu, menggunakan baju praktek ketika praktek kewirausahaan,  menggunakan  alat-alat praktek secara bergantian. Bentuk pembinaan  karakter  kerja  keras  berupa kegiatan yang mengharuskan peserta didik untuk bekerja keras dalam menyelesaikan tugas-tugas sesuai dengan yang ditentukan dan  sesuai  dengan  target,  melatih  peserta didik  untuk  mencari  informasi  yang berakitan  dengan  tugas  yang  diberikan. Bentuk pembinaan karakter kreatif berupa memberikan peluang kepada peserta didik untuk membangun kreatif dalam
menentukan produksi yang akan dihasilkan sesuai  dengan  jurusan  masing-masing, menyelesaikan  kendala  yang  dialami dengan kemampuan sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Ghufron,  A.  (2010).  Integrasi  Nilai-Nilai  Karakter
Bangsa Pada Kegiatan Pembelajaran.
Cakrawala Pendidikan. 1 (3), 13–24. Hamid,  A.,  &  Sudira,  P.  (2018).  Penanaman  Nilai-
Nilai Karakter Siswa SMK Salafiyah Prodi TKJ Kajen  Margoyoso  Pati  Jawa  Tengah. Jurnal Pendidikan Vokasi , 3 (2), 138–152. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i2.1592 Kardiman,  Tuty  &  Situmorang,  (2018). Pendidikan
Pancasila  dan  Kewarganegaraan  XII. Jilid  3.
Jakarta: Penerbit Erlangga. PT Gelora Aksara Pratama Kemendiknas Pendidikan Nasional. 2010. Pengembangan  Pendidikan  Kewirausahaan. Bahan  Pelatihan  Penguatan  Metodologi Pembelajaran Berdasarkan Nilai-Nilai
Budaya  untuk  Membentuk  Daya  Saing  dan Karakter  Bangsa.  Jakarta:  Badan  Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum.
Kemendiknas,  2011.  Panduan  Penyelenggaraan Pendidikan  Karakter  Badan  Penelitian  dan
Pengembangan  Pusat Kurikulum  dan perbukuan.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan direktorat Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah Direktorat Pembinaan SMK. 2018 Lian,  B.,  &  Nopilda,  L.  (2018). Jurnal  Manajemen, Kepemimpinan,  dan  Supervisi  Pendidikan  P - ISSN: 2548-7094 E-ISSN 2614-8021, 3 (2). Marzuki,  M.  Murdiono  &  Samsuri.  (2011). Pembinaan Karakter Siswa Berbasis Pendidikan Agama. Journal Institut Keguruan Ilmu  Pendidikan  Yogyakarta , 41 (1),  71–86. https://doi.org/10.21831/jk.v41i1.1919
Mas,  S.  R.  (2017).  Transformasi  Nilai-Nilai Kewirausahaan  Pada  Siswa  SMK. Jurnal Manajemen  Dan  Supervisi  Pendidikan , 1 (2), 115–121. https://doi.org/10.17977/um025v1i22017p 115 Mustakim.  (2016).  Pembelajaran  Kewirausahaan Melalui  Kolaborasi  Antara  Sekolah  Dengan Dunia  Usaha  (Dunia  Industri)  Pada  Siswa Smk  Negeri  3  Kudus  Tahun  2013. Equilibrium , 2 (1), 140–156.
Nurhamida. (2018). Internalisasi nilai-nilai pendidikan kewirausahaan dalam kurikulum di SMK Salafiyah Syafi'ah Randangan Provinsi Gorontalo. Jurnal Albuhuts. Volume. 1, Nomor 1, Juni 2018.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor 29  Tahun  1999  Tentang  Pendidikan Menengah.
Peraturan  Presiden  No  5  Tahun  2010  Tentang Rencana  Pembangunan  Jangka  Nasional Tahun 2010-2014
Peraturan  pemerintah  no.40  tahun  2015  tentang
Pembangunan Sumber Daya Industri
Raharjo,  H.  U.  &  Nuraydin,  E.  (2012).  Model Pendidikan  Karakter  Kewirasuahaan  di Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan  Teknologi  dan  Kejuruan.  21 ,  95–
190.
Sugiyono  (2011)  Metode  Penelitian  Kombinasi (Mixed Metods). Bandung: CV Alfabeta Undang-Undang  RI  No  20  Tahun  2003,  Sistem
Pendidikan Nasional Vernia, D. M., Suprapto, H. A., & Supandi, A. (2018). Penyuluhan Pentingnya Minat Kewirausahaan Dalam Membentuk Karakter Mandiri  Siswa  Smk  Insan  Mulia  dan  SMP
Azzuhriyah Kota Bekasi, 1 . MATAPPA : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat.Volume 1(2). Hal 54-59.
Wasisto,  E.  (2017).  Pendidikan  Kewirausahaan Melalui  Pembinaan  Karakter  Bagi  Siswa Sekolah  Kejuruan  di  Kota  Surakarta. Jurnal Ekonomi dan Perbangkan. 2 (1), 55–68.
Wibowo,  M.  (2011).  Pembelajaran  Kewirausahaan dan  Minat  Wirausaha  Lulusan  SMK. Eksplanasi , 6 (2), 109–122. Winarno,  A.  (2009).  Pengembangan  Model Pembelajaran Internalisasi Nilai-Nilai Kewirausahaan  pada  Sekolah  Menengah Kejuruan  di  Kota  Malang. Jurnal  Ekonomi Bisnis . (2). Retrieved from A Winarno - Jurnal Ekonomi Bisnis, 2009 - fe.um.ac.id