Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 3, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.1838 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
INTEGRASI DAN MANFAAT TIK DALAM DUNIA PENDIDIKAN

## Darmawati
Mahasiswa PascaMPI datyaza@gmail.com
Ani Cahyadi Dosen UIN Antasari Banjarmasin cahyadiani835@gmail.com
Husnul Yaqin
Dosen UIN Antasari Banjarmasin husnulyaqin@uin-antasari.ac.id

## Abstrak
Dewasa ini telah terjadi perubahan yang begitu pesat dalam lingkungan kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik,  dan  teknologi  yang  bermuara  pada  hadir  dan  lahirnya  Revolusi  Industri  4.0  dan  Society  5.0. Perubahan  ini  tidak  dapat  dipungkiri  lagi  memaksa  dunia  pendidikan  untuk  mencari  suatu  cara  untuk berbenah  dalam  menghadapi  tantangan  yang  semakin  kompleks.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode penelitian  pustaka  (library  research)  di  mana  penelitian  dilaksanakan  dengan  meninjau  berbagai  kajian kepustakaan  yang  terkait  dengan  tema  Integrasi  dan  Manfaat  TIK  dalam  Dunia  Pendidikan.  Teknologi Informasi dan Komunikasi, adalah payung besar terminologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi. TIK mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Mobile learning sebagai salah satu model pembelajaran yang paling popular di zaman sekarang telah merambah pada hampir semua satuan pendidikan di negara kita. Terlebih  dengan  semakin  baik  dan  luasnya  jangkauan  sinyal  internet  ke  berbagai  pelosok  daerah  dapat semakin meningkatkan faktor keberhasilan proses pembelajaran.
Kata kunci: Integrasi,  Manfaat TIK,  Dunia Pendidikan

## Abstract
Today  there  have  been  rapid  changes  in  the  social,  cultural,  economic,  political  and  technological environment  which  led  to  the  emergence  and  birth  of  the  Industrial  Revolution  4.0  and  Society  5.0.  This change can no longer be denied forcing the world of education to find a way to improve in facing increasingly complex  challenges.  The  method  used  is  the  library  research  method  in  which  research  is  carried  out  by reviewing  various  literature  studies  related  to  the  theme  of  Integration  and  Benefits  of  ICT  in  Education Information and Communication Technology, is a broad terminology that covers all technical equipment for processing  and  conveying  information.  ICT  covers  two  aspects,  namely  information  technology  and communication technology. Information technology includes all matters relating to the process, use as a tool, manipulation, and management of information. Mobile learning as one of the most popular learning models today has penetrated almost all educational units in our country. Moreover, with the better and wider reach of internet signals to various remote areas, it can further increase the success factor of the learning process. Keywords: Integration, The Benefits of ICT, The World of Education

## PENDAHULUAN
Dewasa ini telah terjadi perubahan yang begitu pesat dalam lingkungan kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan teknologi yang bermuara pada hadir dan lahirnya revolusi Industri 4.0  dan  Society  5.0.  Perubahan  ini  tidak  dapat  dipungkiri  lagi  memaksa  dunia  pendidikan  untuk mencari suatu cara untuk berbenah dalam menghadapi tantangan yang semakin kompleks. Namun di balik itu semua, perubahan dan perkembangan sejatinya selalu memiliki nilai positif yang dapat dimanfaatkan oleh setiap individu. Perkembangan TIK contohnya, dapat menjadi salah satu faktor pendukung  bagi  guru  untuk  menghadirkan  proses  pembelajaran  yang  lebih  adaptif,  interaktif, kreatif, dan fleksibel.
Perkembangan TIK yang fundamental, pesat, dan massif ini tentunya membawa perubahan yang sangat signifikan dalam percepatan dan inovasi penyelenggaraan pendidikan di negara kita. Terdapat tuntutan penguasaan TIK yang besar bagi setiap personel dan subjek pendidikan di tanah air. Hal ini pun telah ditegaskan pemerintah malalui Permendiknas nomor 16 tahun 2007 dengan memasukkan kemampuan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran  sebagai  salah  satu  kompetensi  inti  yang  wajib  dikuasai  oleh  guru. 1 Di  sini  dapat disadari bahwasannya TIK memiliki potensi yang sangat besar dalam upaya mentrasformasi seluruh aspek pendidikan di sekolah. Kita selayaknya dapat memanfaatkannya untuk membantu mencapai berbagai tujuan pembelajaran.
Kendati  demikian,  peralihan  kultur  pembelajaran  dengan  mengintegrasikan  teknologi  ke dalam kegiatan belajar dan bekerja di institusi pendidikan hanya akan dapat terwujud jika semua anggota  komunitas  pendidikan  memiliki  komitmen  yang  kuat  untuk  benar-banar  memanfaatkan TIK.  Kelompok  komunitas  yang  dimaksudkan  di  sini  adalah  para  praktisi  pendidikan  baik  yang berkaitan  dengan  manajemen  maupun  proses  belajar  mengajar  pada  semua  tingkatan  dan  unit pendidikan, yang terdiri atas guru, kepala sekolah, pengawas, staf administrasi, dan pejabat dalam lingkungan pendidikan.
Selanjutnya, para anggota komunitas perlu menanamkan tekad untuk selalu memperbaharui dan meningkatkan kompetensi diri khususnya dalam bidang TIK. Mereka wajib menyadari fakta bahwa integrasi berbagai macam teknologi yang menghadirkan ruang-ruang baru yang tanpa batas pun memunculkan berbagai macam tantangan baru yang juga menuntut keterampilan-keterampilan baru  yang  harus  dikuasai  agar  mampu  menghadapi  berbagai  macam  tantangan  baru  dan  juga menyikapi segala macam perubahan yang menyertainya. 2
1 “Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007,” Mei 2007, hlm 19.
2 Arief Darmawan, Ekosistem Digital Merdeka Belajar (Jakarta: Pusat Data dan Teknologi Informasi Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, 2022), hlm. 23.

## FOKUS MASALAH
Fokus  masalah  berkaitan  dengan  judul  yang  dibahas  yaitu  tentang  integrasi  dan  manfaat TIK dalam dunia pendidikan dapat dirincikan sebagai berikut:
1. Pengertian TIK dalam bidang pendidikan menurut pendapat beberapa pakar
2. Faktor penyebab TIK diperlukan dalam bidang pendidikan di Indonesia
3. Prinsip pemanfaatan TIK dalam pendidikan
4. Pemanfaatan TIK dalam Mobile-Learning
5. Integrasi berbagai aplikasi TIK dalam Mobile -Learning

## METODE
Metode  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  pustaka  ( Library  Research )  di  mana penelitian  dilaksanakan  dengan  meninjau  berbagai  kajian  kepustakaan  yang  terkait  dengan  tema integrasi dan manfaat TIK dalam dunia pendidikan.

## PEMBAHASAN

## Pengertian TIK dalam Bidang Pendidikan
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  adalah  payung  besar  terminologi  yang  mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi. TIK mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Sedangkan  teknologi  komunikasi  adalah  segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Oleh karena itu, teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang tidak terpisahkan.
Terdapat beberapa pengertian teknologi informasi dan komunikasi yang telah disampaikan oleh  beberapa  ahli  atau  institusi  sebagaimana  yang  dituliskan  oleh  Afif  Rahman  sebagaimana berikut: 3
a. Unesco  mendefinisikan  TIK  sebagai  kombinasi  antara  teknologi  informatika  dan  teknologi- teknologi lainnya yang terkait, khususnya teknologi komunikasi.
b. Pustekom menjabarkan bahwa TIK mempunyai pengertian luas yang meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses komunikasi informasi, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi dan pengolahan informasi.
3 Afif Rahman, “Penerapan Media Komputer Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Tematik Mata Pelajaran PKN Siswa Kelas III SDN Sengon 01 Kecamatan Subah Kabupaten Batang.,” Universitas Negeri Semarang , 2011,  hlm. 22.
c. TIK  menurut  menurut  Eric  Deeson,  teknologi  informasi  dan  komunikasi  adalah  kebutuhan manusia  didalam  mengambil  dan  memindahkan,  mengolah  dan  memproses  informasi  dalam konteks sosial yang menguntungkan diri sendiri dan masyarakat secara keseluruhan.
d. TIK menurut Susanto, teknologi informasi dan komunikasi adalah sebuah media atau alat bantu yang  digunakan  untuk  transfer  data  baik  itu  untuk  memperoleh  suatu  data/informasi  maupun memberikan informasi kepada orang lain serta dapat digunakan untuk alat berkomunikasi baik satu arah ataupun dua arah.
e. TIK menurut Wiliam dan Sawyermerupakan sebuah perangkat teknologi yang menintegrasikan computer dengan alur komunikasi yang berlevel tinggi, memberikan data dalam bentuk audio dan video. 4
Dari penjelasan di atas maka dapat diambil kesimpulan pengertian teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan merupakan tersedianya saluran atau sarana yang dapat dipakai untuk menyampaikan proses dalam pembelajaran di bidang pendidikan yang mencakup outdoor maupun indoor tentang materi ataupun praktek sebagai alat bantu yang dapat membantu kreativitas peserta didik dalam menciptakan hal-hal baru atau pun saling bertukar informasi dan berkomuniasi antara satu dan lain, sehingga inovasi yang peserta didik dapat berkemabang dengan  kreasinya  masing- masing.

## Faktor Mengapa TIK Diperlukan dalam Bidang Pendidikan di Indonesia
Pendidikan di  Indonesia masih belum terlepas dari beberapa permasalahan klasik. Untuk itulah  peranan  TIK  diperlukan  kehadirannya  sebagai  salah  satu  faktor  yang  dapat  membawa perubahan dan perbaikan kualitas pendidikan. Indrajit menyebutkan beberapa alasan mengapa TIK dapat memberikan nilai tambah dalam dunia pendidikan di Indonesia, yaitu: 5
a. Keterbatasan kuantitas sumber daya pendidikan
Terbatasnya  jumlah  guru  dan  dosen,  referensi  pendidikan  bagi  siswa,  jumlah  sekolah bermutu  yang  dapat  diandalkan,  jumlah  perpustakaan  yang  dapat  diakses,  atau  terbatasnya jumlah  laboratorium  untuk  praktik  hanyalah  sebagian  kecil  dari  contoh  terbatasnya  kuantitas sumber  daya  pendidikan  di  negara  kita.  Namun,  dengan  adanya  kapabilitas  TIK  yang  dapat menembus  batas  ruang  dan  waktu,  maka  seharusnya  hal  ini  dapat  menjadi  solusi  atas permasalahan  keterbatasan  di  atas.  Misalnya  seorang  guru  dapat  dengan  mudah  mengajar  di beberapa  kelas  virtual  di  hari  yang  sama  dengan  tidak  memperdulikan  jarak  yang  terpaut  di antara kelas-kelas yang diampunya.
4 Jaka  Warsihna,  Zulmi  Ramdani,  and  Andi  Amri, Pendidikan  untuk  Generasi  Z  Refleksi  dan Inspirasi Penerapan TIK untuk Pendidikan.pdf (Banten: Universitas Terbuka, 2021), hlm. 10.
5 Richardus Eko Indrajit, “Peranan Strategis TIK dalam Dunia Pendidikan,” n.d., hlm. 17.
b. Kesenjangan kualitas sumber daya pendidikan
Bukan hanya kuantitas semata, isu kualitas pendidikan yang belum merata juga  masih sangat  banyak  ditemukan  di  berbagai  wilayah  negara  Indonesia.  Beberapa  contoh  antara  lain masih banyaknya sekolah  yang belum terakreditasi dengan nilai A, fasilitas laboratorium  dan perpustakaan yang memiliki sedikit sekali bahan praktikum dan koleksi, atau sekolah-sekolah yang masih memiliki input sangat sedikit dan masih di bawah standar kualitas nasional. Dengan mengintrgrasikan  TIK  ke  dalam  proses  manajemen  dan  pembelajaran  di  sekolah  tentu  dapat memungkinkan  sekolah-sekolah  ini  menjalin  kerjasama  dan  komunikasi  yang  jauh  lebih  baik dengan institusi yang memiliki kualitas lebih baik sebagai upaya pembenahan dan perbaikan diri sekolah. Dengan demikian diharapkan dapat terjadi penularan kualitas secara cepat dari sumber daya pendidikan yang dikategorikan unggul kepada sekolah yang masih berkembang.
c. Ketidak merataan kesempatan memperoleh pendidikan
Konsep  Universitas  Terbuka  adalah  contoh  baik  dari  penerapan  TIK  dalam  rangka memberikan  kesempatan  yang  sama  rata  bagi  seluruh  warga  negara  Indonesia  memperoleh pendidikan yang telah menjadi hak asasinya. Sehingga tidak ada lagi alasan bagi siapa pun untuk tidak memperoleh pendidikan yang layak selama peserta didik tersebut memiliki semangat untuk belajar.
d. Model dan pendekatan pendidikan yang kurang relevan
Semakin  cepatnya perkembangan ilmu dan perubahan dunia menuntut setiap manusia dan  institusi  pendidikan  untuk  selalu  memperbaharui  diri  dengan  berbagai  cara  pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan perubahan itu. Seperti diketahui, tidak mudah untuk melakukan perubahan secara internal maupun eksternal dalam sebuah institusi pendidikan tanpa dihadapkan pada  berbagai  isu  rintangan  dan  resiko.  Disinilah  peranan  TIK  sebenarnya  berpotensi menawarkan berbagai kemungkinan perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dengan disesuaikan pada kondisi lapangan.

## Prinsip Pemanfaatan TIK dalam Pendidikan
Untuk  menjaga  agar  pemanfaatan  TIK  tetap  memberikan  kontribusi  signifikan  terhadap pengembangan peserta didik dan pemberdayaan pendidik atau tenaga kependidikan terkait, Madya menyarankan agar pemanfaatan TIK menerapkan prinsip-prinsip sebagai berikut: 6
a. Pemanfaatan TIK dalam pendidikan hendaknya mempertimbangkan karaktersitik peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan dalam keseluruhan pembuatan keputusan TIK.
6 Suwarsih Madya, “Optimalisasi Pemanfaatan TIK untuk Meningkatkan Mutu Hakiki Pendidikan,” n.d., hlm. 16.
b. Pemanfaatan TIK hendaknya dirancang untuk memperkuat minat dan motivasi pengguna untuk menggunakannya  semata  guna  meningkatkan  dirinya,  baik  dari  segi  intelektual,  spiritual (rohani), sosial, maupun ragawi.
c. Pemanfaatan TIK hendaknya menumbuhkan kesadaran dan keyakinan akan pentingnya kegiatan berinteraksi  langsung  dengan  manusia  (tatap  muka),  dengan  lingkungan  sosial-budaya (pertemua, museum, tempat-tempat bersejarah), dan lingkungan alam (penjelajahan) agar tetap mampu memelihara nilai-nilai sosial dan humaniora (seni dan budaya), dan kecintaan terhadap alam sebagai anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa.
d. Pemanfaatan  TIK  hendaknya  menjaga  bahwa  kelompok  sasaran  tetap  dapat  mengapresiasi teknologi  komunikasi  yang  sederhana  dan  kegiatan-kegiatan  pembelajaran  tanpa  TIK  karena tuntutan  penguasaan  kompetensi  terkait  dalam  rangka  mengembangkan  seluruh  potensi  siswa secara seimbang.
e. Pemanfaatan  TIK  hendaknya  mendorong  pengguna  untuk  menjadi  lebih  kreatif  dan  inovatif sehingga tidak hanya puas menjadi konsumen informasi berbasis TIK.

## Pemanfaatan TIK dalam Mobile-Learning
Penggunaan gawai berupa telepon genggam (mobile phone) dalam kehidupan sehari-hari masyarakat  adalah  sesuatu  yang  tidak  dapat  lagi  ditinggalkan.  Perangkat  ini  seolah-olah  telah menjadi  satu  kesatuan  dalam  kebutuhan  hidup  itu  sendiri,  sampai-sampai  jika  seseorang meninggalkan  telepon  genggamnya  dan  tidak  menyertakannya  dalam  kegiatan  keseharian,  maka hal itu dapat memberikan dampak yang cukup besar dalam penyelesaian tugas-tugasnya.
Telepon  genggam  tidak  hanya  merambah  masyarakat  dalam  aspek-aspek  sosialnya  saja, namun juga sampai pada aspek professional dan edukasional mereka. Maka dari situlah dewasa ini berkembang  suatu  model  pembelajaran  yang  menitikberatkan  proses  pelaksanaanya  pada penggunaan telepon genggam atau yang lebih kita kenal dengan istilah mobile learning.
Berkembang sebagai sebuah mode pembelajaran baru, mobile learning dianggap sebagai pengembangan  dari  variasi e-learing atau online-learning yang  memiliki  potensi  untuk  ekspansi yang lebih jauh dan memungkinkan pembelajaran dilaksanakan kapan saja dan di mana saja. Hal ini secara jelas disampaikan oleh Cheung sebagai mana berikut: 7
Evolved  as  a  new  mode  of  learning,  mobile  learning  is  usually  regarded  as  a  logical extension  or  a  variety  of  e-learning  or  online  learning  that  possesses  the  potentials  to  further expand and make learning available anywhere and anytime through mobile or portable devices
7 Kam Cheong Li et al., eds., Technology in Education. Transforming Educational Practices with Technology , vol. 494, Communications in Computer and Information Science (Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2015), hlm. 45, https://doi.org/10.1007/978-3-662-46158-7.
Dalam  satu  dekade  terakhir  ini  saja,  dengan  didukung  oleh  teknologi  terbaru  yang ditawarkan  perangkat  portabel  seperti smart  phone, tablet,  dan  lain-lain  memungkinkan  untuk diciptakannya  berbagi  fitur  yang  dapat  semakin  memudahkan  pelaksanaan  mode  pembelajaran mobile ini.
Mobile learning secara esensial telah mengubah proses pendidikan dan cara pembelajaran. Mode  pembelajaran  seperti  ini  memiliki  manfaat  antara  lain  menciptakan  kesempatan  belajar  di luar  ruang  kelas  tradisional,  menawarkan  fleksibilitas  dan  mobilitas  belajar,  melebarkan pengalaman belajar dalam makna ruang dan waktu, memfasilitasi komunikasi dan interaksi antara guru dan murid, dan mendorong terlaksananya pembelajaran kolaboratif dan berkelompok.
Selanjutnya  Cheung  menyebutkan  beberapa  hal  penting  yang  dapat  mempengaruhi keberhasilan adopsi mode pembelajaran mobile ini yakni: (1) kelayakan teknologi, (2) kebutuhan siswa akan pembelajaran yang fleksibel, dan (3) manfaat pedagogis.
Kesimpulannya, mobile  learning telah  terafirmasi  secara  efektif  dapat  memperkaya pengalaman belajar dan meningkatkan minat para siswa dengan cara mengoptimalkan penggunaan berbagai  aplikasi  dan  komponen  yang  relevan  dan  mendukung  kegiatan  pembelajaran  mereka sehari-hari. Lebih jauh lagi, jika dikaitkan dengan proses pembelajaran mendalam ( deep learning ), model pembelajaran yang mengedapankan peranan TIK seperti ini dapat memfasilitasi terwujudnya pembelajaran yang berkualitas dikarenakan beberapa alasan berikut: 8
a. Menyediakan sarana untuk memperoleh umpan balik secara cepat dan tepat.
b. Mendukung terjadinya proses inkuiri yang aktif dan kaya akan pengalaman.
c. Wadah diskusi yang dapat mengeskpos siswa pada berbagai topik dan perspektif .
d. Sifat  teknologi  yang  asinkronus  dapat  memberikan  nilai  tanggung  jawan  siswa  atas  proses pembelajaran mereka sendiri.
e. Mengarahkan  siswa  untuk  mencari  informasi  melalui  internet  memungkinkan  untuk mengendalikan konten dan pendekatan pembelajaran yang dilakukan.
Dengan  demikian,  mengingat  banyaknya  manfaat  dan  keuntungan  yang  dapat  diperoleh dari kegiatan yang pembelajaran yang mengintegrasikan TIK, maka sangat diharapkan para guru dapat  semakin  mengembangkan  teknik  pembelajaran  yang  dipraktikkan  di  kelas  menjadi  lebih interaktif, efektif, dan menyenangkan bagi siswa.
8 Arthur  Tatnall,  Omponye  Coach  Kereteletswe,  and  Adrie  Visscher,  eds., Information  Technology  and Managing  Quality  Education ,  vol.  348,  IFIP  Advances  in  Information  and  Communication  Technology (Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2011), hlm. 120, https://doi.org/10.1007/978-3-642-19715- 4.

## Integrasi Berbagai Aplikasi TIK dalam Mobile-Learning
Sebagaimana yang telah dibahas pada bagian sebelumnya, bahwa salah satu faktor penentu keberhasilan proses adopsi dan adaptasi mobile learning adalah adanya teknologi yang layak dan tersedia di lingkungan belajar itu sendiri. Dewasa ini semakin banyak saja perusahaan-perusahaan teknologi dan informasi yang semakin bersaing menciptakan produk-produk terbaik mereka untuk mendukung terlaksananya proses pembelajaran  yang  lebih baik. Di  antara sekian banyak  produk yang tersedia, guru harus bisa mengedepankan kejeliannya dalam memilih dan menetukan produk aplikasi  yang  relevan  dengan  kebutuhan  proses  belajar  mengajar  di  sekolah.  Berikut  disajikan beberapa  aplikasi  yang  sangat  layak  dipertimbangkan  untuk  digunakan  dalam  kegiatan mobile learning.
1. Aplikasi pembelajaran kolaboratif
Dengan  mempertimbangkan  kondisi  zaman  terkini,  guru  dituntut  mempunyai kemampuan  melaksanakan  pembelajaran  secara  kolaboratif.  Secara  konsep,  pembelajaran kolaborasi  bisa  terjadi  antara  guru  dan  siswa  di  dalam  satu  sekolah,  guru  dan  siswa  lintas sekolah,  lintas  wilayah  dan  bahkan  lintas  geografis. 9 Agar  pembelajaran  kolaboratif  tersebut dapat  berjalan  secara  efektif  dan  efisien,  tentu  perlu  didukung  dengan  pemanfaatan  teknologi informasi  dan  komunikasi  (TIK).  Saat  ini  terdapat  banyak  pilihan  aplikasi  yang  dapat dipergunakan sebagai penunjang pembelajaran kolaboratif, antara lain melalui aplikasi Google for  Workspace  Education  seperti  Jamboard,  Google  Doc,  Google  Sheet,  Google  Slide,  dan Google Site.
a) Jamboard
Salah satu media yang bisa digunakan untuk pembelajaran kolaboratif adalah google jamboard. Google jamboard merupakan salah satu aplikasi yang dikembangkan google dan merupakan papan tulis digital. Jamboard dapat digunakan untuk media dalam menjelaskan materi  pembelajaran  dengan  menulis  materi,  menambah  gambar  dan  informasi  lainnya. Selain itu bisa juga mengajak siswa untuk interaktif dan berkolaborasi selama pembelajaran terutama saat pembelajaran daring bersama siswa.
9 Kusnandar  and  Robi  Setia  Pramana, Perangkat  Pembelajaran  Kolaboratif (Jakarta:  Pusat  Data  dan Teknologi Informasi Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset aan Teknologi, 2022), hlm. 10.
Gambar 1. Ilustrasi Aplikasi Google Jamboard
Jamboard adalah papan tulis digital dari Google yang telah terintegrasi dengan media penyimpanan  awan  dari  Google  yakni  Google  Drive.  Jamboard  hadir  untuk  memudahkan kolaborasi secara real time antara guru dengan siswa sehingga bisa membuat pembelajaran lebih menarik dan interaktif. Dalam kegiatan pembelajaran daring, google jamboard ini dapat ditampilkan dan seluruh siswa bisa berkolaborasi dan melihat interaksi yang terjadi.
b) Microsoft Whiteboard
Microsoft sebagai kompetitor dari Google juga memiliki media yang bisa digunakan untuk pembelajaran kolaboratif, dan untuk papan tulis digital yang dimiliki oleh Microsoft adalah Whiteboard. Whiteboard merupakan aplikasi kolaboratif yang menjadikan pengguna merasakan sensasi seolah menulis di satu layar yang sama beramai-ramai. Aplikasi ini sudah tersedia di PC bersamaan dengan versi web dan perangkat iOS.

## Gambar 2. Ilustrasi Aplikasi Google Whiteboard
Pengguna dapat berkolaborasi dengan siapa saja untuk dapat mengakses aplikasi ini. Akan  tetapi  untuk  berkolaborasi  dengan  beberapa  orang,  paling  tidak  salah  satu  dari kelompok  tersebut  harus  memiliki  langganan  Office  365  ataupun  Office  365  untuk pendidikan.  Whiteboard  mendukung  penggunaan stylus seperti Surface  Pen seperti  halnya Google  Jamboard.  Whiteboard  juga  dapat  digunakan  untuk  menulis  alur  proses,  membuat tabel  secara  kolaboratif  dan brainstorming . Aplikasi  ini  akan  sangat  bermanfaat  bagi  guru dan siswa dalam sebuah situasi/pembelajaran kolaboratif.
c) Google Doc
Google  docs  memungkinkan  pengguna  membuat  dan  memformat  dokumen  dan bekerja dengan orang lain. Pengguna dapat memasukkan teks, gambar, tabel, atau diagram. Google Docs adalah versi lain dari aplikasi pengolahan kata yang memungkinkan pengguna untuk membuat, mengedit, dan membagikan  dokumen tertulis secara online. Google Docs adalah  alat  untuk  membuat  dokumen  teks  seperti  laporan,  cerita,  atau  artikel.  Dokumen adalah tempat terbaik untuk tugas apapun yang mengharuskan banyak pengetikan.
Gambar 3. Logo Google Docs
Dengan hanya cukup memiliki akun Gmail atau akun belajar, pengguna sudah dapat memanfaatkan Google Docs di berbagai perangkat yang dimiliki. Salah satu fitur unggulan dari Google Docs dan aplikasi Google Docs Editors lainnya adalah fitur “ Share ” yang dapat memfasilitasi kerja kolaborasi dengan siapapun yang kita kehendaki.
Terdapat beberapa fungsi utama dari Google Docs yang dapat digunakan guru untuk mengelola dan menyampaikan pembelajaran di kelas, antara lain: (a) catatan kelas, catatan peninjauan, perencanaan pelajaran, (b) menulis esai atau cerita, (c) menulis kolaboratif, (d) berbagi pendapat kolaboratif, (e) membuat template bagi siswa untuk diketik, (f) terjemahan.
d) Google Sheet
Google Sheets atau Google Spreadsheet adalah fitur aplikasi pengolahan data secara online.  Kelebihan  yang  ditawarkan  oleh  aplikasi  ini  adalah  fitur  kolaborasi  yang  dapat digunakan untuk mengumpulkan, menyortir, menganalisis, dan mengolah data dengan cara yang  bermakna  untuk  berkolaborasi  dengan  orang  lain  dalam  waktu  bersamaan.  Hal  ini tentunya  akan  menjadi  solusi  untuk  keterbatasan  ruang  dan  waktu  yang  kita  miliki  untuk melakukan  kolaborasi dengan tatap muka  secara langsung. Aplikasi  ini mempunyai fungsi dasar yang mirip dengan aplikasi Microsoft Excell.
Gambar 4. Logo Google Sheet
e) Google Slide
Google Slide adalah alat presentasi yang membantu pengguna membuat slide digital untuk dibagikan di depan kelas atau audiens lain. Guru dapat menyertakan teks, gambar, dan bahkan  video  untuk  membuat  presentasi  untuk  ditampilkan  di  layar  besar  atau  diberikan langsung  kepada  siswa.  Google  Slide  tersedia  di  web  atau  sebagai  aplikasi  di  perangkat seluler. Kumpulan slide disebut slide deck. Pengguna dapat menggunakan slide deck untuk mendukung presentasi di kelas dan online. Aplikasi ini memiliki fungsi dan penggunaan yang mirip dengan Microsoft Powerpoint.
Gambar 5. Logo Google Slide
f) Google Site
Google Sites adalah cara cepat dan mudah untuk membuat situs web. Google Sites memudahkan untuk menuangkan semua ide di satu tempat situs web pribadi dengan langkah- langkah yang mudah namun tetap ditampilkan dengan cukup indah.
Gambar 6. Logo Google Site
Dalam  kaitannya  dengan  proses  pengeloalaan  dan  penyampaian  pembelajaran, Google Site dapat dipergunakan dalam hal-hal berikut:
i. Membuat situs web untuk menampilkan referensi seperti silabus kursus, video, situs web, dan informasi lain untuk unit studi atau kursus.
ii. Membuat  situs  web  untuk  membantu  kolega  menemukan  materi  dan  referensi  yang dibagikan dengan cepat.
iii. Membuat situs web untuk tim olahraga sekolah atau ekstrakurikuler sekolah.
2. Aplikasi Penyimpanan Daring
Segala proses pembuatan dokumen yang telah dikerjakan oleh guru dan siswa tentunya akan  menghasilkan  banyak  file  dari  berbagai  jenis  dan  ukuran.  Semua  file  ini  memerlukan tempat  penyimpanan  untuk  wadah  dokumentasi  dan  pengelolaan  agar  tersimpan  dengan  rapi, aman, serta dapat diakses kembali kapan pun jika diperlukan.
Penyimpanan  dengan  menggunakan  perangkat  luring  seperti  flashdisc,  harddisc,  sd memory, dan sejenisnya memang masih banyak dipergunakan oleh orang-orang. Namun media seperti  ini  memiliki  satu  kekurangan  yaitu  ketidakmampuannya  untuk  diakses  secara  bebas. Oleh  karena  itu,  diciptakanlah  media-media  penyimpanan  daring  yang  memiliki  ciri  utama kemudahannya untuk dapat diakses secara cepat, kapan saja, di mana saja, dan melalui perangkat apa saja. Adapun beberapa aplikasi yang akan dibahas secara singkat di sini antara lain Google Drive, One Drive, dan Drop Box.
a. Google Drive
Google  drive  merupakan  layanan  google  untuk  media  penyimpanan  data  daring berbasis cloud atau Internet yang pertama kali beredar pada tanggal 24 April 2012. Seperti yang  telah  disampaikan  di  atas,  pada  dasarnya  layanan  Google  Drive  sama  seperti cloud storage lain semacam dropbox atau OneDrive.
Gambar 7. Ilustrasi Tangkapan Layar Google Drive
Aplikasi ini tersedia dalam bentuk desktop maupun smartphone. Pada beberapa jenis ponsel Google Drive atau GDrive menjadi aplikasi bawaan yang terinstal secara otomatis di sistem.  Pada aplikasi GDrive kita dapat menyimpan file-file berupa dokumen, gambar, audio maupun video dengan kapasitas gratis sebesar 15 Gigabyte. Sementara itu, pengguna yang sudah  memiliki  akun  belajar.id,  dapat  memiliki  kapasitas  GDrive  yang  lebih  besar  lagi. Mereka  dapat  menyimpan,  mengedit  dan  mengambil  file  dari  google  drive  dengan  syarat perangkat komputer atau smartphone harus terhubung dengan jaringan internet. Jadi secara umum  fungsi  GDrive  ini  adalah  untuk  menyimpan  file,  berbagi  file  dan  berkolaborasi bersama, serta melakukan backup data.
b. One Drive
Jika  Google  Drive  merupakan  layanan  awan  dari  google,  maka  OneDrive  adalah layanan awan dari Microsoft. Memiliki fungsi yang hampir sama, OneDrive memungkinkan kita  menyimpan  dan  melindungi  file,  serta  membagikannya  dengan  orang  lain.  Kita  bisa menggunakan file tersebut dari mana saja di semua perangkat dan kapan saja.
Bagi pengguna Microsoft 365, mereka akan mendapatkan setidaknya 1 TB ruang di awan,  tergantung  pada  paket  yang  digunakan.  Jika  pustaka  OneDrive  di  hosting  di SharePoint,  maka  administrator  organisasi  akan  menentukan  berapa  banyak  ruang penyimpanan  yang tersedia. Semua file  yang disimpan di OneDrive bersifat privat kecuali jika kita memutuskan untuk membagikannya. OneDrive juga memiliki fasilitas berbagi file dan folder sehingga pengguna bisa berkolaborasi.
Gambar 8. Logo Microsoft One Drive
c. Drop Box
Fungsi  Drop  box  serupa  dengan  google  drive  ataupun  OneDrive,  yaitu  tempat penyimpanan file dan folder serta untuk berkolaborasi. Dropbox didirikan pada tahun 2007 oleh  lulusan  Massachusetts  Institute  of  Technology  (MIT)  Drew  Houston  dan  Arash Ferdowsi. Kehadirannya lebih awal dibanding dua aplikasi yang sebelumnya telah dibahas.
Jika pengguna ingin memanfaatkan Drop box, maka terlebih dahulu harus mendaftar dan kemudian login. Pada saat mendaftar akan ada beberapa pilihan, mulai dari yang gratis hingga  yang  berbayar.  Dengan  mendaftar  di  Dropbox  basic  atau  yang  gratis,  kita  akan mendapatkan  penyimpanan  2GB  dan  dapat  dihubungkan  maksimal  ke  tiga  perangkat. Dengan  Dropbox  basic,  kita  bisa  mengambil  file  dengan  mudah  dari  berbagai  perangkat seperti komputer, smartphone dan tablet.
3. Aplikasi Presentasi Pembelajaran
Media  pembelajaran  merupakan  bagian  integral  dari  sistem  pembelajaran  maka penggunaan media pembelajaran  akan mempengaruhi  hasil belajar siswa 10 . Kemampuan guru dalam  merancang  dan  menerapkan  desain  pembelajaran  adalah  kunci  dari  keberhasilan pembelajaran yang menyenangkan. Adapun aplikasi yang dapat membantu guru untuk membuat sebuah presentasi pembelajaran yang menarik adalah Canva dan Mentimeter.
a. Canva
Canva merupakan Konten audio visual adalah bagian penting dari sebuah presentasi sehingga  menjadi  lebih  menarik.  Untuk  menciptakan  konten  audio  visual  dibutuhkan keahlian  tersendiri  khususnya  dalam  mendesain  media  pembelajaran  yang  menarik.  Salah satu aplikasi yang dapat menjadi alternatif adalah canva.
10 Syaiful  Anas,  Mastan,  and  Kusnandar, Perangkat  TIK  untuk  Pembelajaran (Jakarta:  Pusat  Data  dan Teknologi Informasi Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, 2022), hlm. 15.
Gambar 9. Tampilan Home Aplikasi Canva for PC
Aplikasi canva bersifat gratis dan berbayar berbasis online yang mudah digunakan termasuk dalam mendesain media pembelajaran. Canva merupakan salah satu aplikasi online yang  dapat  kita  manfaatkan  untuk  membuat  media  pembelajaran.  Untuk  situsnya,  silakan buka di www.canva.com. Di canva ini, tersedia banyak template yang bisa digunakan yaitu untuk  infografis,  grafik,  poster,  presentasi,  brosur,  logo,  resume,  flyer,  Dokumen  A4,  320 instagram pos, kartu, surat kabar, komik strip, cover majalah, undangan, Photo collage, kartus bisnis, desktop wallpaper, laporan, sertifikat, sampul buku, animasi sosmed, pengumuman, menu, video, grafik organizer, your story, surat, kepala surat, proposal, label, lembar kerja, jadwal  kelas,  kalender,  ID  card,  cover  CD,  dokumen  surat  US,  mobile  first  presentation, planner, program, ebook cover, dan storyboard.
b. Mentimeter
Mentimeter  adalah  aplikasi  yang  dapat  membuat  kegiatan  pembelajaran  menjadi lebih menarik, menyenangkan, dan interaktif. Mentimeter dapat membantu pengguna ketika melakukan presentasi dengan fitur untuk membuat polling, kuis, voting, dan lain-lain.
Gambar 10. Tampilan Fitur-Fitur Mentimeter
Mentimeter dapat digunakan dengan perangkat laptop/computer maupun handphone. Jika  pengguna  ingin  menggunakan  handphone,  mentimeter  dapat  diakses  melalui  aplikasi atau  langsung  mengunjungi  website  mentimeter.  Jika  pengguna  ingin  menggunakan laptop/komputer, pengguna dapat mengunjungi website mentimeter.
4. Aplikasi Evaluasi Pembelajaran
Salah satu contoh pemanfaatan kemajuan teknologi, yaitu adanya kuis interaktif. Kuis interaktif  adalah  sebuah  aplikasi  yang  digunakan  untuk  memberikan  materi  berupa  soal  yang nantinya  digunakan  oleh  siswa  dalam  meningkatkan  pengetahuannya  mengenai  materi  yang sudah  disampaikan.  Kuis  interaktif  tergolong  dalam  media  berbasis  komputer  maupun smartphone. Siswa dapat menggunakan  aplikasi tersebut secara mandiri karena selain mudah, siswa juga tidak dituntut harus melalui berbagai macam tahap.
Suatu media pembelajaran dapat digunakan dengan maksimal ketika guru mengerti dan memahami  untuk  apa,  siapa,  dan  bagaimana  media  itu  digunakan.  Guru  yang  memanfaatkan multimedia dalam proses pembelajaran dapat dipastikan akan tercipta pembelajaran yang lebih efektif baik secara tatap muka, online ataupun video conference. Hal tersebut berpotensi besar bila  dimanfaatkan  sebagai  alat  pembelajaran  yang  efektif  karena  selain  dapat  menambah wawasan, aplikasi tersebut dapat merangsang komponen visual dan verbal siswa. 11
a. Quizizz
Quizizz  adalah  aplikasi  pendidikan  berbasis  game,  yang  membawa  aktivitas  multi pemain  ke  ruang  kelas  dan  membuatnya  di  kelas  latihan  interaktif  dan  menyenangkan. Dengan  menggunakan  quizizz,  peserta  didik  dapat  melakukan  latihan  di  dalam  kelas  pada perangkat  elektronik  mereka.  Tidak  seperti  aplikasi  pendidikan  lainnya,  quizizz  memiliki karakteristik  permainan  seperti  avatar,  tema,  meme,  dan  musik  menghibur  dalam  proses pembelajaran.  Quizizz  juga  memungkinkan  peserta  didik  untuk  saling  bersaing  dan memotivasi mereka belajar. Peserta didik mengambil kuis pada saat yang sama di kelas dan melihat peringkat langsung mereka di papan peringkat.
11 Anas, Mastan, and Kusnandar, hlm. 28.
Gambar 11. Tangkapan Layar Live Quizizz
b. Kahoot
Kahoot adalah sebuah platform pembelajaran berbasis permainan, digunakan sebagai teknologi  pendidikan  di  sekolah  dan  lembaga  pendidikan  lainnya.  Platform  ini  adalah permainan  pembelajaran.  "Kahoots"  adalah  kuis  pilihan  ganda  yang  dibuat  oleh  pengguna yang dapat diakses melalui penjelajah web atau aplikasi Kahoot. Aplikasi ini bisa digunakan untuk  meninjau  pengetahuan  peserta  didik,  sebagai  penilaian  formatif,  atau  sebagai pengistirahatan dari kegiatan kelas biasa.
Gambar 12. Tangkapan Layar Halaman Home Kahoot
Kahoot didirikan pada 2012 oleh Johan Brand, Jamie Brooker dan Morten Versvik dalam proyek bersama dengan Norwegian University of Science and Technology. Mereka bekerja sama dengan Professor Alf Inge Wang dan kemudian bergabung dengan pengusaha Norwegia  Asmund  Furuseth.  Kahoot!  diluncurkan  dalam  beta  privasi  di  SXSWedu  pada Maret 2013 dan beta dirilis ke publik pada September 2013.
Kahoot  dirancang  untuk  pembelajaran  sosial,  dengan  peserta  didik  berkumpul  di sekitar layar umum seperti papan tulis interaktif, proyektor, atau monitor komputer. Situs ini juga dapat digunakan melalui perangkat berbagi layar seperti Skype atau Google Hangouts.

## KESIMPULAN
Mobile  learning sebagai  salah  satu  model  pembelajaran  yang  paling  popular  di zaman  sekarang  telah  merambah  pada  hampir  semua  satuan  pendidikan  di  negara  kita. Terlebih dengan semakin baik dan luasnya jangkauan sinyal internet ke berbagai pelosok daerah  dapat  semakin  meningkatkan  faktor  keberhasilan  proses  pembelajaran.  Berbagai perusahaan komunikasi dan teknologi pun semakin berlomba-lomba menciptakan produk- produk inovatif mereka untuk memenuhi kebutuhan belajar yang semakin canggih. Hal ini selayaknya dapat dimaksimalkan potensinya untuk kemajuan kualitas pendidikan di negara kita.

## SARAN dan REKOMENDASI
Kondisi  zaman  yang  selalu  berubah  secara  dinamis  adalah  sebuah  kodrat  yang tidak mungkin dipungkiri dan dihindari. Terlebih dengan pesatnya perkembangan di dunia TIK yang bersinggungan langsung dengan dunia pendidikan membuat para individu yang berada di dalamya pun harus terampil beradaptasi dengan selalu meningkatkan kompetensi. Diharapkan  setelah memperoleh  informasi  yang  relevan  dari  artikel ini,  para  guru  dapat mencoba  dan  mempraktikkan  berbagai  aplikasi  yang  telah  dibahas  ke  dalam  proses pembelajaran di kelas masing-masing.

## DAFTAR PUSTAKA
Anas,  Syaiful,  Mastan,  and  Kusnandar. Perangkat  TIK  untuk  Pembelajaran .  Jakarta:  Pusat  Data dan Teknologi Informasi Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, 2022.
Darmawan, Arief. Ekosistem Digital Merdeka Belajar . Jakarta: Pusat Data dan Teknologi Informasi Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, 2022.
Indrajit, Richardus Eko. “Peranan Strategis TIK Dalam Dunia Pendidikan,” n.d., 29.
Kusnandar, and Robi Setia Pramana. Perangkat Pembelajaran Kolaboratif . Jakarta: Pusat Data dan Teknologi Informasi Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, 2022.
Li, Kam Cheong, Tak-Lam Wong, Simon K. S. Cheung, Jeanne Lam, and Kwan Keung Ng, eds. Technology in Education. Transforming Educational Practices  with Technology . Vol. 494. Communications in Computer and Information Science. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2015. https://doi.org/10.1007/978-3-662-46158-7.
Madya, Suwarsih. “Optimalisasi Pemanfaatan TIK untuk Meningkatkan Mutu Hakiki Pendidikan,” n.d., 22.
“Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007,” Mei 2007, 31.
Rahman, Afif. “Penerapan Media Komputer Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Tematik  Mata  Pelajaran  PKN  Siswa  Kelas  III SDN Sengon 01 Kecamatan Subah Kabupaten Batang.” Universitas Negeri Semarang , 2011, 187.
Tatnall, Arthur, Omponye Coach Kereteletswe, and Adrie Visscher, eds. Information Technology and  Managing  Quality  Education .  Vol.  348.  IFIP  Advances  in  Information  and Communication  Technology.  Berlin,  Heidelberg:  Springer  Berlin  Heidelberg,  2011. https://doi.org/10.1007/978-3-642-19715-4.
Warsihna, Jaka, Zulmi Ramdani, and Andi Amri. Pendidikan untuk Generasi Z Refleksi dan Inspirasi Penerapan TIK untuk Pendidikan.pdf . Banten: Universitas Terbuka, 2021.