This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Integrasi  Pendidikan  Nilai  Dalam  Pembelajaran  Sejarah  Sebagai  Upaya Mempersiapkan Generasi Emas
Muhammad Fitri
Universitas Sebelas Maret muhammadfitri@student.uns.ac.id
Article History received 1/12/2021 revised 8/12/2021 accepted 15/12/2021

## Abstrak
Value education is a process of teaching or guiding students to realize the truth, goodness, and beauty  through  the  process  of  considering  the  right  values  and  habituation  to  act  consistently. through the process of learning history. The method used is a literature review which consists of five stages including: (1) defining the scope of the topic to be reviewed, (2) identifying relevant sources, (3) reviewing the literature, (4) writing a review and (5) applying literature on the study to be carried out. This writing aims to describe the integration of value education in history learning as an effort to prepare the golden generation. The results of the literature review show that the integration  of  value  education  is  important  to  instill  in  students  through  the  history  learning process. Based on the results of the literature review, it can be concluded that the integration of value education in Brata history learning plays an important role as an effort to prepare the golden generation .
Keywords: Values Education, History Learning, and the Golden Generation

## Abstract
Pendidikan  nilai  merupakan  proses  pengajaran  atau  bimbingan  kepada  peserta  didik  agar menyadari  kebenaran,  kebaikan,  dan  keindahan  melalui  proses  pertimbangan  nilai  yang  tepat dan  pembiasaan  bertindak  yang  konsisten.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan bagaimana integrasi pendidikan nilai dilakukan sebagai upaya mempersiapkan generasi emas, salah satunya yaitu melalui proses pembelajaran sejarah. Metode yang digunakan yaitu literature Review  yang  terdiri  dari  lima  tahap  meliputi:  (1)  Mendefinisikan  ruang  lingkup  topik  yang  akan direview,  (2)  Mengidentifikasi  sumber-sumber  yang  relevan,  (3)  Mereview  literatur,  (4)  Menulis review dan (5) Mengaplikasikan literatur pada studi yang akan dilakukan. Penulisan ini bertujuan untuk  mendeskripsikan  integrasi  pendidikan  nilai  dalam  pembelajaran  sejarah  sebagai  upaya mempersiapkan generasi emas. Hasil literature Review menunjukkan bahwa integrasi pendidikan nilai  penting  untuk  ditanamkan  kepada  peserta  didik  melalui  proses  pembelajaran  sejarah. Berdasarkan hasil literature Review,  dapat disimpulkan bahwa integrasi  pendidikan nilai  dalam pembelajaran sejarah Brata berperan penting sebagai upaya mempersiapkan generasi emas. Kata Kunci: Pendidikan Nilai, Pembelajaran Sejarah, dan Generasi Emas
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yang penting dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.  Guna  melahirkan  generasi  penerus  bangsa  yang  mampu  bersaing dalam segala aspek kehidupan seperti ekonomi, politik, dan sosial. Kenapa harus pemuda,  karena  peserta  didiklah  yang  akan  melanjutkan  perjuangan  bangsa  ini dan menjadi pemeimpin dimasa yang akan datang.  Pendidikan berkaitan secara langsung  dengan  pembentukan  manusia  melalui    interaksi  antara  pendidik  dan yang  terdidik  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  rancang  dalam kurikulum,  silabus  dan  juga  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  (Nana Sayodih Sukmadinata, 2012). Sedangkan pendidikan nilai merupakan pengajaran atau  bimbingan  kepada  peserta  didik  agar  menyadari  kebenaran,  kebaikan,  dan keindahan melalui proses pertimbangan nilai yang tepat dan pembiasaan bertindak yang konsisten (Mulyana, 2004).
Bagaimana  pendidikan  bisa  mengangkat  derajat  manusia  kearah  yang bermoral, bermartabat, berkarakter baik, mempunyai nilai ( value ) serta sikap yang mencerminkan  bahwa  manusia  adalah  insan  kamil  yang  seutuhnya.  Dengan demikian,  tujuan  pendidikan  tidak  hanya  menciptakan  insan  berakal,  insan  yang kompeten dan berguna, insan agent of change , insan yang bertakwa, melainkan insan  kamil  yang  seutuhnya.  Demikian  halnya  dengan  pembelajaran  di  kelas (Kartono, 1992).
Tujuan  utama  dari  pendidikan  yaitu  untuk  mengembangkan  kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa. Hal ini tidak akan terwujud apabila peserta didik mendapatkan pembelajaran yang tidak tepat sasaran. Untuk itu perlu dilakukan peningkatan kualitas pembelajaran. Peningkatan kualitas pembelajaran harus dilakukan secara terus menerus dan berkesinambungan guna mewujudkan lahirnya  generasi  emas Indonesia tahun  2045  nanti ketika kemerdekaan  bangsa Indonesia genap berusia 100 tahun. Generasi emas merupakan generasi penerus bangsa yang pada periode tersebut sangat produktif, sangat berharga dan sangat bernilai,  sehingga  perlu  dikelola  dan  dimanfaatkan  dengan  baik  agar  berkualitas menjadi  insan  yang  berkarakter,  insan  yang  cerdas,  dan  insan  yang  kompetitif (Karima & Ramadhani, 2017). Salah satu untuk menyiapkan generasi emas adalah dengan meningkatkan kualitas pendidikan atau pembelajaran di Indonesia.
Peningkatan kualitas pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai cara, salah  satunya  dapat  dilakukan  melalui  integrasi  pendidikan  nilai  dalam pembelajaran  sejarah  yang  bertujuan  untuk  menyiapkan  generasi  emas  melalui peserta  didik.  Pembelajaran  sejarah  tidak  lagi  menekankan  pengajaran  fakta hafalan  secara  afektif  doktriner  tetapi  lebih  sarat  dengan  pemahaman  dan penanaman  nilai  melalui  latihan  berfikir  historis  dan  kritis  analitis  (I  Gede Widja,2002). Oleh karena itu perlu adanya integrasi nilai dari materi pembelajaran sejarah yang diajarkan kepada peserta didik. Hal ini dilakukan agar peserta didik dapat memahami dan memaknai secara lebih mendalam serta mengimplementasikan  nilai-nilai  yang  diajarkan  melalui  pembelajaran  sejarah dalam kehidupan sehari-hari.
Pada  saat  ini,  khususnya  pembelajaran  sejarah  di  SMA  masih  ada  yang hanya mengedepankan transfer of knowledge . Seharusnya yang terpenting adalah transfer  of value . Terlebih peserta didik SMA merupakan usia matang yang bisa
dikatakan sebagai pemuda dan siap untuk menjadi pemimpin bangsa ini dimasa yang akan datang. Selain itu, secara umum, visi dan misi dari sekolah menengah atas  (SMA)  tidak  hanya  mengedepankan  penanaman  pengetahuan  dan pencapaian  prestasi,  tetapi  juga  penanaman  nilai  yang  berkaitan  juga  dengan karakter  peserta  didik  guna  menyiapkan  lahirnya  generasi  emas.  Tujuan  dari penelitian  ini  untuk mendeskripsikan  bagaimana  integrasi  pendidikan  nilai  dalam pembelajaran sejarah sebagai upaya menyiapkan generasi emas.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  sangat  penting  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan  atau  pembelajaran  di  Indonesia  guna  mewujudkan  lahirnya  generasi emas. Salah satunya dengan cara mengintegrasikan pendidikan nilai yang terdapat dalam  materi  sejarah  guna  membentuk  karakter  yang  kuat  dan  tangguh  serta nasionalisme  peserta  didik  sekolah  menengah  atas  (SMA)  sebagai  upaya menyiapkan  generasi  emas.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  dilakukan  penelitian secara lebih mendalam berdasarkan literature review tentang integrasi pendidikan nilai dalam pembelajaran sejarah sebagai upaya menyiapkan generasi emas.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Literatur Review. Literature review merupakan suatu uraian tentang teoris, temuan dan bahan penelitian lain yang diperoleh dari bahan acuan untuk dijadikan sebagai landasan dalam sebuah kegiatan penelitian. Literature  review berisi  ulasan,  rangkuman,  dan  pemikiran  dari  peneliti tentang beberapa sumber pustaka (artikel, buku, informasi dari internet, dll) tentang topik  yang  dibahas  yaitu  Integrasi  Pendidikan  Nilai  Dalam  Pembelajaran  Sejarah Sebagai Upaya Menyiapkan Generasi Emas.
Peneliti melakukan literature review setelah menentukan topik penulisan dan ditetapkannya rumusan masalah (Nursalam, 2016). Literature review yang baik harus bersifat relevan, mutakhir, dan memadai. Landasan teori, tinjauan teori, dan tinjauan pustaka merupakan beberapa cara untuk melakukan literature review yang terdiri dari lima tahap meliputi:
(1) Mendefinisikan ruang lingkup topik yang akan direview, (2) Mengidentifikasi sumber-sumber yang relevan, (3) Mereview literatur, (4) Menulis review dan (5) Mengaplikasikan literatur pada studi yang akan dilakukan.
Literature review tidak hanya bermakna membaca literatur, tapi lebih ke arah evaluasi  yang  mendalam  dan  kritis  tentang  penelitian  sebelumnya  pada  suatu topik. Literature  Review is  a  critical  and  in  depth  evaluation  of  previous research (Shuttleworth, 2009). Setelah sumber-sumber terkumpul, Kemudian peneliti review secara  kritis  dan  analitis.  Setelah  tahap review selesai,  kemudian  peneliti menulis hasil dari review .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Susanto  (2014:  36)  mengatakan  bahwa  pembelajaran  sejarah  yang  sesuai dengan  kaidah  akan  membentuk,  pemahaman  sejarah  yang  baik,  selain  itu pembelajaran sejarah juga harus mengarah pada pemahaman serta menghayati nilai nilai yang ada pada setiap cerita sejarah tersebut. Pendapat lain dikemukakan oleh
(Anis,  2016  :  487)  pembelajaran  sejarah  diarahkan  agar  peserta  didik  dapat mengetahui,  memahami,  dan  menangkap  serta  menanamkan  nilai  dan mentransformasikan pesan dibalik realitas sejarah. Pembelajaran sejarah yang baik adalah  pembelajaran  yang  dapat  membangkitkan  kompetensi  dasar  siswa  dalam melaksanakan  rekonstruksi  yang  berkaitan  dengan  situasi  masa  kini  dengan mempelajari dan mengacu pada masa lalu yang merupakan inti dalam pembelajaran sejarah.
Gambar 1. Pendidikan Nilai
(Sumber : Budianto,2016)
Berdasarkan  gambar  1  diatas,  diketahui  bahwa  banyak  nilai  yang  bisa diajarkan  oleh  guru  kepada  peserta  didik  yang  erat  kaitannya  dengan  kehidupan sehari-hari peserta didik. Salah satunya yaitu nilai cium tangan orang yang lebih tua. Hal tersebut memang terlihat kecil. Akan tetapi manfaat dan pesan moral yang didapat sangat dalam sekali. Khususnya kepada peserta didik.
Selain itu, Berdasarkan hasil literature review yang dilakukan oleh peneliti dari sumber  jurnal  dan  buku  yang  relevan  dengan  penelitian  yang  dilakukan.  Diketahui bahwa penting untuk mengintegrasikan pendidikan nilai dalam pembelajaran sejarah sebagai upaya mempersiapkan generasi emas tahun 2045 nanti. Hasil penelitian yang peneliti review secara kritis dan analitis disajikan pada tabel berikut.
Tabel 1 Hasil Penelitian yang direview No. Judul Penulis 1. Upaya  Menyiapkan  Generasi  Emas  Melalui Penanaman  Nilai-  Nilai  Karakter  Dalam Pembelajaran Sejarah Isbandiyah 2. Peran Pendidikan Sejarah Dalam Membangun Karakter Bangsa Amiruddin 3. Pembelajaran  Sejarah  Dalam  Membangun Historical  Awarness  Dan  Sikap  Nasionalisme Peserta Didik Muhammad Rezky Noor Handy 4. Internalisasi  Nilai  Kearifan  Lokal  Indonesia Melalui Pembelajaran Sejarah Untuk Asyif  Awaludin  Romadhoni  & Dha Widhi Witir
Membangun  Karakter Generasi  Muda  Jaman Now 5. Pengembangan  Model  Internalisasi  Nilai Karakter Dalam Pembelajaran Sejarah Melalui Model Value Clarification Technique Nunuk Suryani (Sumber: pribadi, 2021)
Berdasarkan  jurnal  Isbandiyah  (2017)  yang  berjudul  Upaya  Menyiapkan Generasi  Emas  Melalui  Penanaman  Nilai-  Nilai  Kar akter  Dalam  Pembelajaran Sejarah. Peneliti menyatakan bahwa karakter merupakan bagian integral yang harus dibangun,agar  generasi  muda  sebagai  harapan  bangsa,sebagai  penerus  bangsa yang  akan  menentukan  masa  depan  harus  memiliki  sikap  dan  pola  pikir  yang berlandaskan moral yang kokoh dan benar dalam upaya membangun bangsa. Untuk mewujudkan  hal  tersebut,  pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting,  yaitu sebagai sarana yang tepat dan menjadi tempat yang kokoh untuk menanamkan nilai- nilai  karakter,  sehinggamampu  membentengi  para  peserta  didik  dari  pengaruh globalisasi yang semakin meningkat. Penanaman nilai-nilai karakter dapat dilakukan melalui  proses  pembelajaran,  salah  satunya  adalah  melalui  pembelajaran  sejarah dengan  mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter.  Jurnal  ini  menyimpulkan  bahwa pembelajaran  sejarah  mampu  untuk  membentuk  karakter  yang  hebat  melalui penanaman  nilai-nilai  yang  ada  pada  materi  sejarah  sebagai  upaya  menyiapkan generasi emas.
Selain itu peneliti juga melakukan review pada tulisan Amiruddin (2016) yang berjudul  Peran  Pendidikan  Sejarah  Dalam  Membangun  Karakter  Bangsa.  peneliti menyatakan  bahwa  pemahaman  sejarah  perlu  dimiliki  setiap  orang  sejak  dini  agar mengetahui  dan  memahami  makna  dari  peristiwa  masa  lampau  sehingga  dapat digunakan  sebagai  landasan  sikap  dalam  menghadapi  kenyataan  pada  masa sekarang serta menentukan masa yang akan datang. Artinya sejarah perlu dipelajari sejak  dini  oleh  setiap  individu  baik  secara  formal  maupun  nonformal,  Keterkaitan individu  dengan  masyarakat  atau  bangsanya  memerlukan  terbentuknya  kesadaran pentingnya  sejarah  terhadap  persoalan  kehidupan  bersama  seperti:  nasionalisme, persatuan, solidaritas dan integritas nasional. Terwujudnya cita-cita suatu masyarakat atau  bangsa  sangat  ditentukan  oleh  generasi  penerus  yang  mampu  memahami sejarah masyarakat atau bangsanya. konstuksi pembangunan manusia bangsa yang sadar sejarah akan menumbuhkan jiwa-jiwa yang menjunjung tinggi nilai dan norma untuk  kemudian  menjadikan  bangsa  ini  menjadi  bangsa  yang  memiliki  harkat  dan martabat  dengan karakter  bangsa  yang  luhur.  Berdasarkan kajian tersebut,  peneliti menyimpulkan  bahwa  pembelajaran  sejarah  sangat  penting  untuk  diajarkan  sedini mungkin  kepada  peserta  didik  guna  membentuk  karakter  pada  setiap  individu.  Hal tersebut tentu sebagai salah satu upaya untuk menyiapkan generasi emas tahun 2045 nanti.
Peneliti  juga  melakukan  review  pada  jurnal  Handy  (2021)  yang  berjudul Pembelajaran  Sejarah  Dalam  Membangun  Historical  Awarness  Dan  Sikap Nasionalisme Peserta Didik. Disini peneliti menitik beratkan pada sikap nasionalisme pada peserta didik melalui pembelajaran sejarah. Sejarah dan Nasionalisme menjadi sebuah  kewajiban  bagi  masyarakat  Indonesia.  Pembelajaran  sejarah  di  sekolah
dalam kurikulum 2013. Melalui pembelajaran sejarah dengan berbagai langkah dan cara  sekarang  inilah  guru-guru  sejarah  harus  lebih  kreatif  dalam  menyampaikan kepada para peserta didik saat ini dengan menggunakan berbagai macam strategi, model dan media pembelajaran sehingga pembelajaran sejarah tidak melulu ceramah yang sifatnya masih konvensional, tetapi dengan model juga media yang disediakan oleh gurulah peserta didik menjadi aktif dan tertarik dalam belajar sejarah khususnya sejarah  perjuangan  nasional  dan  lokal  demi  membangun  sikap  nasionalisme  dan kesadaran sejarah para peserta didik. Oleh karena itu,  peneliti menarik kesimpulan bahwa  melalui  pembelajaran  sejarah  mampu  membentuk  sikap  nasionalisme  pada peserta didik. Setelah sikap nasionalisme tersebut terbentuk, tentu akan membentuk karakter nasionalisme pada peserta diidk dengan harapan setelah karakter tersebut terbentuk mereka siap menjadi generasi emas 2045 nanti.
Berdasarkan  jurnal  Romadhoni  &  Dha  (2019)  yang  berjudul  Internalisasi Nilai Kearifan Lokal Indonesia Melalui Pembelajaran Sejarah Untuk Membangun Karakter Generasi  Muda  Jaman  Now.  Menyimpulkan  bahwa  Keanekaragaman  kebudayaan Indonesia merupakan potensi yang besar bagi bangsa ini untuk membangun jatidiri bangsa  di  kalangan  generasi  muda.  Hal  itu  terjadi  karena  kebudayaan  Bangsa Indonesia adalah jati diri atau cerminan dari sosio kultural masyarakatnya. Itu artinya identitas  dan  jati  diri  masyarakat  Indonesia  dapat  dilihat  melalui  kebudayaan  yang dimiliki oleh Indonesia itu sendiri. Namun ditengah keberagaman dan perkembangan globalisasi,  kebudayaan  lokal  Bangsa  Indonesia  justru  tergusur  oleh  kebudayaan asing. Melihat hal tersebut, tentu itu adalah sebuah kesalahan besar mengingat selain kebudayaan  Indonesia  merupakan  wujud  dari  jati  diri  bangsa.  Melihat  permasalah seperti  diatas, maka  perlu  ada  penyadaran  sejak  dini  untuk  terus  melestarikan  dan mengoptimalisasikan  budaya  serta  nilai  kerifan  lokal  Indonesia.  Internalisasi  nilai kearifan  lokal  Indonesia  dapat  diintegrasikan  dengan  mata  pelajaran  Sejarah  dan Sejarah  Indonesia.  Cara  internalisasi  adalah  dengan  penggunaan  metode pembelajaran, bahan ajar, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disukai dan sesuai dengan karakteristik generasi muda Indonesia jaman now. Salah satu caranya yaitu melalui integrasi pendidikan nilai dalam pembelajaran sejarah di sekolah.
Peneliti  juga  melakukan  review  pada  jurnal  Suryani  (2013)  yang  berjudul Pengembangan  Model  Internalisasi  Nilai  Karakter  Dalam  Pembelajaran  Sejarah Melalui Model Value Clarification Technique. Dalam jurnalnya, ia mengatakan bahwa Model  VCT  efektif  untuk  meningkatkan  peran  pembelajaran  Sejarah  dalam pembentukan karakter siswa yang pada gilirannya dapat meningkatkan pembentukan karakter bangsa. Sehingga dapat disimpulkan model VCT efektif untuk meningkatkan kualitas  proses  dan  produk   pembelajaran  nilai  karakter  pada  mata  pelajaran   IPS Sejarah SMÂ  khususnya di Solo Raya.
Sukmadinata  (2007)  mengemukakan  bahwa  seiring  perkembangan  zaman, tantangan yang harus dihadapi konselor adalah pengaruh nilai sosial dan budaya luar, sebab  itu  mengintegrasikan  pendidikan  nilai  dalam  pembelajaran  sejarah  untuk menyiapkan generasi emas melalui peserta didik karena dirasa sangat pantas, hal ini senada  dengan  pendapat  Hurlock  (2009)  bahwa  budya  memiliki  peran  dalam mengembangkan  karakter  individu.  Hal  tersebut  juga  diperkuat  dengan  pendapat Tilaar  (2004)  bahwa  internalisasi  nilai  budaya  daapt  menjadi  alternatif  penguat karakter bangsa.
Oleh  karena  itu  berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut.  Peneliti  menyimpulkan bahwa  pembelajaran  sejarah  yang  dilaksanakan  melalui  model  pembelajaran  yang tepat  akan  mampu  untuk  membentuk  karakter  pada  peserta  didik.  Karakter  yang dimaksud yaitu karakter nasionalisme, patriotisme, toleransi, pantang menyerah, jujur, disiplin,  dan  yang  lain  sebagainya  yang  berhubungan  dengan  materi  pembelajaran sejarah. Jika karakter tersebut telah terbentuk sejak dini, maka ketika mereka menjadi pemimpin  bangs  ini  pada  tahun  2045  nanti.  Mereka  akan  menjadi  terbiasa  dan menjadi biasa dengan sikap dan karakter yang mereka pelajari dan implementasikan sekarang ini. Hal ini tentu harus bisa dimanfaatkan oleh guru untuk mengintegrasikan nilai-nilai dalam materi sejarah kepada peserta didik. Karena pendidikan bukan hanya soal transfers of knowledge . Akan tetapi yang terpenting adalah transfers of value .

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan melalui metode literature review secara kritis dan analitis, dapat disimpulkan bahwa pentingya peran pendidikan dalam membentuk karakter yang kuat, hebat, kreatif, inovatif, berkualitas, dan jujur kepada generasi muda. Salah satunya melalui integrasi pendidikan nilai dalam pembelajaran sejarah  sebagai  upaya  menyiapkan  generasi  emas  melalui  peserta  didik.  Peserta didik  merupakan  usia  yang  matang  sebagai  pemuda  untuk  ditanamkan  nilai-nilai tersebut.  Banyak  materi  yang  ada  dalam  pembelajaran  sejarah  yang  mengandung nilai-nilai  yang  dapat  membentuk  karakter  peserta  didik  dan  mewujudkan  lahirnya generasi emas tahun 2045 ketika usia kemerdekaan Indonesia telah mencapai usia 100 tahun. Guna mewujudkan tersebut, perlu usaha yang sungguh-sungguh melalui pendidikan  nilai.  Kesimpulan  tersebut  didukung  oleh  berbagai  penelitian  terdahulu yang  relevan.  Harapan  peneliti  untuk  kedepannya,  semoga  penelitian  tentang integrasi  pendidikan  nilai  dalam  pembelajaran  sejarah  sebagai  upaya  menyiapkan generasi emas lebih diperdalam lagi. Karena pendidikan nilai sangat diperlukan guna mewujudkan  lahirnya  generasi  emas.  Jangan  hal  tersebut  hanya  menjadi  cita-cita, akan tetapi diwujudkan dengan belajar sungguh-sungguh.

## DAFTAR PUSTAKA
Amiruddin. (2016). Peran Pendidikan Sejarah Dalam Membangun Karakter Bangsa. Disampaikan Pada  Seminar Nasional Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Makassar  dan  Himpunan  Sarjana  Pendidikan  Ilmu-ilmu  Sosial  Indonesia. Makassar, 29 Oktober 2016. Dikutip pada 13 Desember 2021. Anis, M. Z. A. (2016). Kesadaran Sejarah dan Pupusnya Identitas Nasional (pp. 487 – 494).
Handy, Muhammad Rezky Noor. (2021). Pembelajaran Sejarah Dalam Membangun Historical  Awarness  Dan  Sikap  Nasionalisme  Peserta  Didik.  Prabayaksa:
Journal of History Education . Vol. 1., No. 1. Dikutip pada 16 Desember 2021. Hurlock,  E.B.  (2009). Psikologi  Perkembangan.  Suatu  Pendekatan  Sepanjang Rentang Kehidupan . Jakarta: Erlangga.
Isbandiyah.  (2017).  Upaya  Menyiapkan  Generasi  Emas  Melalui  Penanaman  Nilai- Nilai Karakter Dalam  Pembelajaran Sejarah. Jurnal Relawan Indonesia . Vol. 9., No. 2. Dikutip pada 14 Desember 2021. Kartono, Kartini. 1992. Pengantar Ilmu Mendidik Teoritis (Apakah Pendidikan masih Diperlukan) . Bandung. Penerbit Mandar Maju. Mulyana, Rohmat. (2004). Mengartikulasikan Pendidikan Nilai . Bandung: Alfabeta. Nana  Sayodih  Sukmadinata.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan .  Jakarta  : Rosdakarya
Romadhani  &  Dha.  (2019).  Internalisasi  Nilai  Kearifan  Lokal  Indonesia  Melalui Pembelajaran  Sejarah  Untuk  Membangun  Karakter  Generasi  Muda  Jaman Now. Jurnal  Pendidikan  Sejarah  Indonesia .  Vol.  2.,  No.  1.  Dikutip  pada  15 Desember 2021. Shuttleworth. (2009). What is a Literature Review?. Retrieved from https://explorable.com/what-is-a-literature-review.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  (2007). Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung: Rosdakarya.
Suryani,  Nunuk.  (2013).  Pengembangan  Model  Internalisasi  Nilai  Karakter  Dalam Pembelajaran  Sejarah  Melalui  Model  Value  Clarification  Technique. Jurnal Paramita . Vol. 23., No. 3. Dikutip pada 16 Desember 2021. Susanto,  Heri.  (2014). Seputar  Pembelajaran  Sejarah:  Isu,  Gagasan  dan  Strategi dalam Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Hurlock,  EB.  (2004). Multikulturalisme:  Tantangan-tantangan  Global  Masa  Depan dalam Transformasi Pendidikan Nasional . Jakarta: Grasindo.