## IMPLEMENTASI MERDEKA BELAJAR PADA MATA KULIAH FISIKA TERAPAN

## IMPLEMENTATION OF INDEPENDENT LEARNING IN APPLIED PHYSICS COURSES
Stefany Margareta Martono 1 , Vina N. Van Harling 2

## A BSTRACT
Freedom of learning is a curiculum set by the the government with the aim of giving Freedom to students to study according to their competence. Applied physics courses is one of the basic courses in the electrical engineering department. To make it easier for  students  to  understand  theory  and  practice,  the  researcher  apply  freedom  of learning wuth the STEM. STEM is a learning method that combines several diciplines that produce solutions and products at the end of learning. The STEM method can hel students understand material, especially applied physics and aplly it so they can design and solve  problems  related to their  knowledge in  the electrical field.  The researcher collected  data,  namely  interview  data  conducted  on  several  students  who  were randomly selected and represented in 1 project group as well as several students who took written exam. The result of the data analysis show that freedom to learn with STEM method in the Applied Physics course provides a basic understanding according to the field, especially the field of electrical engineering. Students are able to understand the basic measurements and electrical circuits.
Keywords : Freedom of Learning, Applied Physics, Implementation

## 1. PENDAHULUAN
Di  Indonesia,  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  melakukan  perubahan terhadap  kurikulum  dengan  harapan  pendidikan  Indonesia  dapat  menciptakan  generasi  bangsa  yang kreatif dan inovatif. Saat ini, tim kementerian berupaya mengimplementasikan kurikulum merdeka dari tingkat dasar hingga perguruan tinggi. Hal ini bertujuan untuk mengembangkan Pendidikan di Indonesia agar tidak tertinggal daari negara-negara lainnya.
Di  Perguruan  Tinggi  mulai  diterapkan  merdeka  belajar  yang  tujuannya  agar  potensi  setiap pengajar dan mahasiswa dapat digali dan dikembangkan melalui kegiatan pembelajaran. Pengajar juga dituntut  untuk  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam membawa/  memberi  materi  agar  dapat  dipahami  oleh setiap  mahasiswa. Kurikulum Merdeka  Belajar merupakan  bentuk  evaluasi  dari  Kurikulum  2013. Dikutip  dari  laman  Kemdikbud,  Kurikulum Merdeka adalah  kurikulum  dengan  pembelajaran intrakurikuler yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. [1]
Saat ini, merdeka belajar dilaksanakan untuk semua jenjang Pendidikan dari Pendidikan anak usia dini (PAUD), Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menegah Atas (SMA), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), Sekolah Luar Biasa (SLB) hingga perguruan tinggi. Di perguruan tinggi  merdeka  belajar  dikenal  dengan  istilah  kampus  merdeka. Kampus  Merdeka merupakan  wujud pembelajaran  di  perguruan  tinggi  yang  otonom  dan  fleksibel  sehingga  tercipta  kultur  belajar  yang inovatif,  tidak  mengekang,  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  mahasiswa.  Proses  pembelajaran  dalam Kampus  Merdeka  merupakan  salah  satu  perwujudan  pembelajaran  yang  berpusat  pada  mahasiswa (student  centered  learning)  yang  sangat  esensial.  Pembelajaran  dalam  Kampus  Merdeka  memberikan tantangan  dan  kesempatan  untuk  pengembangan  inovasi,  kreativitas,  kapasitas,  kepribadian,  dan
1 Politeknik Saint Paul Sorong, Jln. R.A. Kartini No.10 F Boswezen, Kota Sorong, Papua Barat, Indonesia stefanym@poltekstpaul.ac.id
2 Politeknik Saint Paul Sorong, Jln. R.A. Kartini No.10 F Boswezen, Kota Sorong, Papua Barat, Indonesia vina.nathalia@poltekstpaul.ac.id
kebutuhan  mahasiswa,  serta  mengembangkan  kemandirian  dalam  mencari  dan  menemukan pengetahuan melalui kenyataan dan dinamika lapangan seperti persyaratan kemampuan, permasalahan riil,  interaksi  sosial,  kolaborasi,  manajemen  diri,  tuntutan  kinerja,  target  dan  pencapaiannya.  Melalui program merdeka belajar yang dirancang dan diimplementasikan dengan baik, maka hard dan soft skills mahasiswa akan terbentuk dengan kuat. [2]
Di Kampus Politeknik Saint Paul Sorong, pengajar dapat menerapkan kurikulum merdeka sesuai dengan  keahliannya  masing-masing. Peneliti  menerapkan  merdeka  belajar  kepada  mahasiswa  Teknik Elektro  di  mata  kuliah  Fisika  Terapan.  Adapun  beberapa  model  pembelajaran  digunakan  yaitu pembelajaran  berbasis  S TEM.  STEM  adalah  singkatan  dari Science,  Technology,  Engineering  and Math . Model STEM merupakan salah satu model yang dapat diterapkan agar dapat dilaksanakan sesuai konsep merdeka belajar.
Untuk  melihat  hasil  dari  pengimplementasian  pembelajaran  kurikulum  merdeka  pada mahasiswa,  peneliti  melakukan  penelitian  dengan  menganalisis  implementasi  kurikulum  merdeka belajar pada mata kuliah Fisika Terapan di Jurusan Teknik Elektro.
Peneliti merumuskan masalah dalam penelitian ini yaitu bagaimana implementasi kurikulum merdeka pada mata kuliah Fisika Terapan di Jurusan Teknik Elektro?. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah  untuk  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  pada  mata  kuliah  fisika  terapan  di  Jurusan Teknik Elektro. Penelitian ini memiliki manfaat yaitu sebagai salah satu referensi untuk pengajar lain dalam menerapkan merdeka belajar dan sebagai referensi bagi mahasiswa dalam penerapan dasar ilmu di bidang elektro.

## 2. KAJIAN PUSTAKA
Penelitian relevan dengan penelitian ini yang telah dilakukan oleh beberapa orang: Dindin Alawi, dkk. 2022 [3] . Judul : Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka Pasca Pandemi Covid- 19.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Jenis  penelitian  menggunakan penelusuran  kepustakaan  atau  bibliografi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  inferensial. Muhammad Rusli Baharudin, 2021 [4] . Judul : Adaptasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Penelitian  ini merupakan  penelitian  studi  literatur  tentang  adaptasi  merdeka  belajar  kampus  merdeka menjadi kurikulum program studi. Adaptasi difokuskan pada Konsep model pengembangan kurikulum program studi dan implementasi program kegiatan MBKM. Model pengembangan kurikulum meliputi rancangan  kebijakan  MBKM  di  perguruan  tinggi,  rancangan  standar  operasional  baku  pelaksanaan MBKM, Rancangan Kerjasama akademik dan identifikasi kebutuhan sumberdaya pendukung program.
Akhmad  Jufriadi,  dkk.  2022 [5] .  Judul  :  Analisis  Keterampilan  Abad  21  melalui  Implementasi Kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan implementasi  kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  yang  telah  dikembangkan  berdasar kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka, dan efeknya terhadap keterampilan abad 21 mahasiswa. Penelitian  ini  menerapkan  rancangan  penelitian  mixed  method,  yang  melibatkan  seluruh  mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika Universitas PGRI Kanjuruhan Malang. Data kuantitatif dikumpulkan dari data pengisian angket sedangkan data kualitatif diperoleh dari hasil deep interview yang dilakukan selama  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  di  luar  kampus.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa implementasi kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka telah mampu meningkatkan keterampilan komunikasi  siswa,  kreativitas  siswa,  berpikir  kritis,  dan  peningkatan  keterampilan  kolaborasi  siswa. Perbedaan  penelitian-penelitian  tersebut  dengan  penelitian  ini  yaitu  penelitian  ini  dilakukan  di Politeknik  Saint  Paul  Sorong  dengan  menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Peneliti menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  STEM  (Science,  Technology,  Enggineering  and mathematic).  Peneliti  melakukan  pembelajaran  dengan  metode  ceramah,  presentasi,  tugas,  ujian  dan
akhir  semester  mahasiswa  melakukan  proyek.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  jurusan  Teknik  Elektro khusus  semester  1  mata  kuliah  Fisika  terapan.  Pengambilan  data  melalui  kegiatan  proses  selama pembelajaran berlangsung dan mengambil data wawancara mahasiswa sebagai sampel.
Implementasi  merupakan  aspek  penting  dalam  keseluruhan  proses  kebijakan  dan  merupakan suatu  upaya  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  dengan  sarana  dan  prasarana  tertentu  dan  dalam  urutan waktu tertentu. Pada dasarnya implementasi kebijakan adalah upaya untuk mencapai tujuan yang sudah ditentukan melalui program-program agar dapat terpenuhi pelaksanaan kebijakan itu [6] . Impelementasi adalah   perluasan  aktivitas yang saling menyesuaikan proses interaksi antara tujuan dan Tindakan untuk mencapainya   serta   memerlukan   jaringan pelaksana,   birokrasi   yang efektif [7] . Implementasi adalah proses yang melibatkan pihak yang melaksanakan implementasi dalam pembuatan kebijakan dan dalam menjalankannya  atau  melaksanakannya  dari  atas [8] .  Berdasarkan  beberapa  pendapat  ahli,  dapat disimpulkan bahwa Implementasi merupakan penerapan program tertentu untuk mencapai suatu tujuan yang  sesuai  dengan  kebijakan  yang  telah  dibuat.  Implementasi  melalui  beberapa  tahapan  yang  harus dilakukan agar tercapai tujuan yang direncanakan.
Konsep  kurikulum  merdeka  belajar  merupakan  terbentuknya  kemerdekaan  dalam  berpikir. Kemerdekaan  berpikir  ditentukan  oleh  guru.  Artinya guru  menjadi  tonggak  utama  dalam  menunjang keberhasilan dalam pendidikan [9] . Merdeka belajar adalah  inovasi  dari  program    unggulan    yang dicetuskan    oleh  Menteri   Pendidikan   dan   Kebudayaan   pada  tahun  2019.  Maksud dari  merdeka belajar    ini   adalah     terkait     bagaimana       kebijakan       yang    dibuat    strategis    dan    termuat    untuk kegiatan  Ujian    Sekolah    Berstandar    Nasional    (USBN),    Ujian    Nasional  (UN),    serta    Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  dan  Sistem  Zonasi  terkait   dengan   penerimaan   peserta  didik baru    (PPDB).    Namun  demikian,  bahwa  konsep  dari  merdeka  belajar  ini  bukan  hanya  proses pembelajaran yang dilakukan diruang kelas yang selalu menjadi bagian pertanyaan dari   para   pendidik. Akan   tetapi, merdeka belajar memilki cita-cita yang luhur dalam  mewujudkan harapan bangsa tanpa melampaui  batas  dunia [10] .  Merdeka  belajar  merupakan  bentuk  penyesuaian  kebijakan  untuk mengemballikan  esesnsi  dari  asesmen  yang  semakin  dilupakan.  Konsep  merdeka  belajar  adalah mengembalikan  sistem  Pendidikan  nasional  kepada  esensi  undang-undang  untuk  memberikan kemerdekaan kurikulum menjadi penilaian mereka [11] . Berdasarkan beberapa pendapat dari ahli, dapat disimpulkan  bahwa  merdeka  belajar  merupakan  konsep  belajar  yang  “merdeka”  artinya  setiap  insan yang  mengikuti  program  pembelajaran  ini  mendapatkan  kebebasan  dalam  meningkatkan  perubahan sikap secara emotional, cara berpikir kreatif dan inovatif serta keterampilannya.
Fisika terapan merupakan mata kuliah yang meningkatkan pemahaman konsep dan menjelaskan tentang penerapan ilmu fisika dalam kehidupan sehari-hari [11] . Fisika adalah salah satu cabang IPA yang mempelajari  gejala-gejala  yang  terjadi  di  alam.  Selama  ini  ilmu  Fisika  dianggap  sukar  atau  sulit dipahami oleh siswa karena sejumlah besar materi ilmu fisika terdiri dari konsep-konsep yang abstrak yang  harus  diajarkan  dalam  waktu  yang  relatif  singkat.  Karena  itu  siswa  kurang  menyenangi  mata pelajaran Fisika dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya. Akibatnya seperti yang diungkapkan oleh Sriyono bahwa proses belajar mengajar tidak berjalan optimal dan seperti yang diinginkan karena hal tersebut tentunya dipengaruhi oleh banyak faktor yaitu guru, metode, alat atau sarana pengajaran, situasi dan lain sebagainya [12] . Fisika Terapan sebagai salah satu matakuliah fisika yang berorientasi terapan berfungsi sebagai wahana   untuk   membina   landasan   berpikir   deduktif - induktif   dan   analisis - sintesis      dalam      rangka  mengembangkan    wawasan    yang    luas    mengenai    penerapan    ilmu fisika    dalam    kehidupan,    dan    berfungsi  sebagai  wahana  bagi  pengembangan  sikap  ilmiah  serta pembinaan cara - cara belajar di perguruan tinggi. Fisika  Terapan  diberikan  dengan maksud  untuk memberikan      landasan    dan    pendalaman    materi    fisika  yang  berorientasi  pada  terapannya  dalam kehidupan [13] .  Berdasarkan  beberapa  pendapat  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  fisika  terapan
merupakan ilmu yang mempelajari konsep-konsep yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, contohnya ilmu dasar rangkaian listrik.
Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) adalah salah satu alternatif solusi bagi  pembelajaran  abad  21.  Pendekatan  STEM  merupakan  pembelajaran  yang  mengintegrasikan Science,  Technology,  Engineering,  dan  Mathematics  dalam  pembelajaran  Engineering.  33 Penerapan STEM dalam kegiatan pembelajaran terdiri dari 4C yaitu Creativity, Critical thingking, Collaboration, dan  Communication,  sehingga  peserta  didik  dapat  menemukan  solusi  inovatif  pada  masalah  yang dihadapi secara nyata dan dapat menyampaikan dengan baik [14] . Science,Technology, Engeneering and Mathematics  (STEM)  merupakan  pendekatan  baru  dalam  perkembangan  dunia  pendidikan  yang mengintegrasikan lebih dari satu disiplin ilmu [15] . Pembelajaran yang menggunakan pendekatan STEM dapat  melatih  siswa  dalam  menerapkan  atau  mengaplikasikan  pengetahuan  yang  dimilikinya  untuk mendesain dan menyusun sesuatu sebagai bentuk pemecahan masalah terkait lingkungan di sekitarnya dengan  memanfaatkan  teknologi [16] .  Berdasarkan  pendapat  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  STEM merupakan  metode  belajar  yang  menggabungkan  beberapa  disiplin  ilmu  yang  menghasilkan  solusi maupun produk diakhir pembelajaran.

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di Politeknik Saint Paul Sorong di Jurusan Teknik Elektro pada tahun ajaran 2022/2023 semester ganjil. Pengambilan data dilaksanakan seminggu sekali selama 1 semester tiap  hari  Senin  pukul  13.00  –  14.40  WIT  sesuai  jadwal  di  Teknik  Elektro.  Mahasiswa  semester  1  di jurusan  Teknik  Sipil,  Teknik  Mesin  dan  Teknik    jurusan  elektro  tahun  ajaran  2022/2023  merupakan populasi. Mahasiswa Jurusan Teknik Elektro merupakan sampel dalam penelitian ini. Sampel berjumlah 35 mahasiswa yang mengikuti perkuliahan Fisika Terapan.
Untuk rancangan penelitian dapat dilihat pada diagram alir berikut ini
Gambar 1 . Diagram alir penelitian
Diagram  alir  penelitian  menjelaskan  bahwa  penelitian  diawali  dengan  Menyusun  materi  yang sesuai  dengan  metode/pendekatan  STEM.  Peneliti  memilih  beberapa  materi  yang  dapat  digunakan hingga  proyek  maupun  ujian  tertulis.  Merdeka  belajar  artinya  mahasiswa  dapat  memilih  cara  belajar maupun  ujian  yang  akan  diikuti.  Pelaksanaan  pembelajaran  Merdeka  Belajar  diikuti  oleh  seluruh mahasiswa semester 1 khususnya mata kuliah Fisika Terapan dengan jumlah 2 sks (100 menit) di jurusan Teknik Elektro. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan metode ceramah, diskusi dan Latihan soal
sesuai  dengan  kesepakatan  belajar  di  awal  pertemuan.  Pengajar  memberikan  penjelasan  materi  dan Latihan  soal  dengan  waktu  70  menit,  selanjutnya  diskusi  dilakukan  antara  pengajar  dan  mahasiswa berdasarkan materi yang telah dijelaskan digunakan selama 30 menit. Pengajar memberikan penerapan fisika sesuai dengan jurusan elektro.
Di pertengahan semester pengajar mulai menuntun mahasiswa dengan memberikan pilihan ujian berupa  ujian  tulis  maupun  membuat  proyek  berkelompok  (merdeka  belajar).  Pembuatan  proyek dijalankan dengan bimbingan langsung dari pengajar. Begiru pula selama proyek dilaksanakan peneliti mengambil data berupa proses, wawancara dan dokumentasi. Adapun mahasiswa yang memilih ujian tertulis, dapat mengikuti sesuai dengan jadwal yang dikeluarkan dari bidang akademik.
Pengolahan  data  dilakukan  setelah semua  data  terkumpul  di  akhir  semester,  peneliti mengolah data berdasarkan data yang telah dikumpulkan selama 1 semester.
Penelitian  ini  bersifat  penelitian  kualitatif.  Tujuan  penelitian  yaitu  melihat  bagaimana Implementasi  Kurikulum  Merdeka  pada  Mata  Kuliah  Fisika  Terapan  di  Jurusan  Teknik  Elektro. Penelitian ini dilakukan dengan melihat proses yang dilaksanakan selama 1 semester (6 bulan).
Desain  penelitian  yang  digunakan  yaitu  dengan  metode  proses  pembelajaran,  wawancara  dan pengambilan dokumentasi. Selain itu, peneliti sebagai salah satu pokok yang penting dalam penelitian kualitatif ini sebagai pengajar dalam menerapkan merdeka belajar.
Instrument  dalam  penelitian  ini  berupa  catatan  selama  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas, pertanyaan  wawancara  dan  proses  pembuatan  proyek  hingga  presentasi.  Untuk  mahasiswa  yang mengikuti ujian tertulis juga diberikan nilai akhir sesuai ujian yang diikuti.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  mengambil  data  berupa  catatan  selama  proses pembelajaran, wawancara dan dokumentasi. Untuk proses pembelajaran catatan diambil oleh pengajar dari  beberapa  mahasiswa  yang  paling  baik,  baik  dan  kurang  baik.  Catatan  berupa  peningkatan mahasiswa selama mengikuti proses pembelajaran dengan Merdeka Belajar .
Untuk  data  wawancara,  peneliti  mengambil  data  dari  25  orang  mahasiswa  sebagai  sampel, pemilihan  mahasiswa  diambil  secara  random  (acak).  Untuk  data  berupa  dokumentasi  dimbil  selama pelaksanaan proyek berlangsung hingga presentasi.
Teknik  yang  digunakan  dalam  penelitian  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan  teknik triangulasi  (pengambilan  data  beragam)  seperti  data  hasil  wawanacara,  dokumentasi  kegiatan pembelajaran serta data catatan selama proses pembelajaran berlangsung.
Data yang telah terkumpul dianalisa dan dilihat hasil yang sesuai dengan konsep merdeka belajar dengan  metode  STEM.  Data  –  data  tersebut  sebagai  referensi  penerapan  merdeka  belajar  pada  mata kuliah Fisika Terapan.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di Kampus Politeknik Saint Paul Sorong. Sampel adalah mahasiswa semester 1 di Jurusan Teknik elektro yang mengikuti perkuliahan Fisika Terapan. Alokasi waktu selama 100  menit  (2  sks).  Pembelajaran  dilaksanakan  dengan  konsep  Merdeka  Belajar  yang  berdasarkan pendekatan  STEM.  Pembelajaran  dilaksanakan  selama  1  semester  (ganjil)  seminggu  sekali,  tiap  hari Senin.
Proses  pembelajaran  diberikan  keleluasaan  pada  mahasiswa  untuk  memilih  cara  belajar  yang sesuai.  Pengajar  menuntun  cara  belajar  dengan  memberikan  beberapa  pilihan  pembelajaran  yaitu ceramah, diskusi, berkelompok dan Latihan soal. Materi yang diberikan di tiap pertemuan disesuaikan dengan bentuk pembelajaran. Begitu pula dengan ujian, mahasiswa diberikan kebebasan dalam memilih bentuk ujian tulis atau pengumpulan tugas proyek berkelompok.
Untuk  mahasiswa  yang  memilih  ujian  berupa  proyek  berkelompok,  apabila  diperlukan  waktu tambahan  berupa  diskusi  proyek  di  luar  jam  kuliah,  dosen  pengajar  membuka  ruang  diskusi  dengan menggunakan WhatsApp group .
Peneliti/  Dosen  Pengajar  mengambil  data  catatan  selama  proses  pembelajaran.  Berikut rangkuman  catatan  proses  pembelajaran  selama  12  kali  pertemuan.  Data  yang  disajikan  berikut merupakan  rangkuman  data  dari  mahasiswa  yang  memahami  materi  dan  kurang  memahami,  berikut rangkuman datanya:

## Tabel 1. Rangkuman Proses Pembelajaran
Pertemuan ke- Materi Nama Mahasiswa Catatan 1 Pengukuran EGIDIUS Mampu memahami materi dengan baik dan menjawab Latihan soal dengan tepat ADRIAN Mampu memahami materi dengan baik  dan berdiskusi dengan baik THEOPHYLOZA Kurang mampu memahami materi dan kurang kosentrasi dalam kelas LEO KADAKOLO Kurang mampu memahami materi dan ORGE HOWAY Kurang mampu memahami materi dan terlambat masuk kelas 2 Pengukuran SIMON Belum sepenuhnya memahami materi dan perlu ditambahkan Latihan soal JANUARIO Butuh tambahan Latihan soal EGIDIUS Mampu memahami materi dengan baik dan menjawab Latihan soal dengan tepat ADRIAN Mampu memahami materi dengan baik dan menjawab Latihan soal dengan tepat 3 Vektor THOMAS Belum sepenuhnya memahami materi dan perlu ditambahkan Latihan soal ALEKS Belum sepenuhnya memahami materi dan perlu ditambahkan Latihan soal DODY Belum sepenuhnya memahami materi dan perlu ditambahkan Latihan soal OBET Belum sepenuhnya memahami materi dan perlu ditambahkan Latihan soal EGIDIUS Mampu memahami materi dengan baik dan membuthkan tambahan Latihan soal 4 Vektor EGIDIUS Mampu memahami materi dengan baik dan menjawab Latihan soal dengan tepat HANAFI Kurang pemahaman materi dan membuthkan tambahan Latihan soal OBET Kurang pemahaman materi dan membuthkan tambahan Latihan soal ADRIAN Mampu memahami materi dengan baik dan menjawab Latihan soal dengan tepat RYAN Mampu berdiskusi dengan baik 5 Muatan Listrik EGIDIUS Mampu memahami materi dengan baik dan menjawab Latihan soal dengan tepat ADRIAN Mampu memahami materi dengan baik dan menjawab Latihan soal dengan tepat RYAN Mampu memahami materi dengan baik tetapi membuthkan Latihan soal lebih banyak OBET Kurang pemahaman materi dan membuthkan tambahan Latihan soal NUROHIM Mampu memahami materi dengan baik tetapi membuthkan Latihan soal lebih banyak 6 Energi Listrik NUROHIM Mampu memahami materi dengan baik tetapi membuthkan Latihan soal lebih banyak EGIDIUS Mampu memahami materi dengan baik tetapi membuthkan Latihan soal lebih banyak
Pertemuan ke- Materi Nama Mahasiswa Catatan RYAN Mampu memahami materi dengan baik dan berdiskusi dengan teman tetapi membuthkan Latihan soal lebih banyak ADRIAN Mampu memahami materi dengan baik dan berdikusi dengan teman tetapi membuthkan Latihan soal lebih banyak AYUB Membutuhkan bimbingan dalam penyelesaian soal 7 Kapasitor EGIDIUS Mampu memahami materi dengan baik dan menjawab Latihan soal dengan tepat OBET Membutuhkan bimbingan dalam penyelesaian soal 8 Hukum Kirchhoff ADRIAN Mampu memahami materi dengan baik dan menjawab Latihan soal dengan tepat AYUB Membutuhkan bimbingan dalam penyelesaian soal 9 Medan Listrik NUROHIM Mampu memahami materi dengan baik dan menjawab Latihan soal dengan tepat LEO Membutuhkan bimbingan dalam penyelesaian soal 10 Hukum Gauss RYAN Membutuhkan bimbingan dalam penyelesaian soal ADRIAN Mampu memahami materi dengan baik dan menjawab Latihan soal dengan tepat 11 Arus Listrik EGIDIUS Mampu memahami materi dengan baik dan menjawab Latihan soal dengan tepat HANAFI Membutuhkan bimbingan dalam penyelesaian soal 12 Arus Listrik NUROHIM Mampu memahami materi dengan baik tetapi membutuhkan bimbingan dalam penyelesaian soal SIMON membuthkan tambahan Latihan soal
Tabel  1.  menyajikan  rangkuman  data  proses  pembelajaran  selama  12  kali  pertemuan,  peneliti membuat catatan per mahasiswa dengan melihat kriteria mampu dan membutuhkan bimbingan.
Data wawancara diambil peneliti dari mahasiswa yang berjumlah 29 orang ini sebagai salah satu instrument dalam penelitian ini. Adapun rangkuman data yang diambil yaitu sebagai berikut:

## Tabel 2. Pertanyaan Wawancara
1. Apakah anda mengikuti mata Kuliah Fisika Terapan ? (P1)
2. Apakah Fisika Terapan dapat dipahami materinya berdasarkan penjelasan dari dosen pengajar ? (P2)
3. Apakh dosen memberikan ujian tulis sesuai dengan materi yang telah dipelajari ? (P3)
4. Apakah dosen membimbing/ mengarahkan mahasiswa dalam memilih proyek akhir ? (P4)
5. Apakah dosen membuka ruang diskusi setelah jam pelajaran ? (P5)
6. Apakah dosen memberikan contoh/ latihan soal berdasarkan materi ? (P6)
7. Apakah  dosen  melaksanakan  merdeka  belajar  dengan  memberikan  kesempatan  kepada mahasiswa untuk memilih proses belajar ? (P7)
8. Apakah  dosen  melaksanakan  merdeka  belajar  dengan  memberikan  kesempatan  kepada mahasiswa untuk memilih jenis ujian yang akan diikuti ? (P8)
9. Bagaimana tanggapan anda tentang perkuliahan Fisika terapan ? (P9)
10. Berikan saran untuk dosen pengajar anda mengenai mata kuliah fisika terapan agar lebih baik selanjutnya ! (P10)

## Tabel 3 . Data Wawancara
NIM P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 2223024  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Tidak Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Tanggapan saya fisika terapan adalah salah satu materi yang sangat luar biasa untuk memahami dan membuat saya bisa mengerti Saran saya, saya akan menjadi lebih baik jika saya terus fokus salam materi yang di berikan dan memahami mengerti dalam tugas yang di berikan 2223022  Selalu Semua dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Tidak Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Sangat menyenangkan. Buat ibu stefany sudah sangat baik dalam mengajar, materi yang ibu jelaskan juga mudah kami pahami. 2223012  Selalu Semua dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi sangat luar biasa materi lebih detail lagi 2223015  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Tidak membuk a ruang diskusi diluar jam mata kuliahny a Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi mantap Tepat waktu 2223014  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Pembelajarannya mantap Tetap semangat untuk mengajar 2223023  Sering Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Tidak membuk a ruang diskusi diluar jam mata kuliahny a Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Baik,dan mudah dipahamï Saya suka dengan materi tentang fisika terapan
2223016
Sering terlamb at masuk kelas , materi yang diikuti tidak sepenu hnya Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Fisika akan menjadi mudah apabila kita mempunyai niat belajar yang kuat
Tetap semangat untuk mengajar mahasiswa di mata kuliah fisika di tahun ini dan tahun- tahun kedepan nya.
NIM P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 2215003  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Tidak Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Sangat baik Ibu mengajarkan sudah cukup baik dan bisa di pahami 2215010  Selalu Semua dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Tidak membuk a ruang diskusi diluar jam mata kuliahny a Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Sangat baik dan menyenangkan Pembelajaran ibu sdh sangat baik smgh kedepannya lebih baik lgi 2223018  Selalu Semua dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi di ruang dosen Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Mata kuliah fisika terapan sangat mudah di pahami Sangat baik untuk mengajarnya semoga materi ini dapat bermanfaat bagi kita semua 2215018  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Tida k Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Mata kuliah fisika itu memberikan motifasi bagai mana mahasiswa itu harus bisa berkeryatifitas Semonga mata kuliah fisika bisa lebih baik kedepanya 2223011  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Tidak Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Sangat menyenangkan dan bermanfaat untuk ke depannya Tetap smngat ibu, Tuhan Yesus berkati 2223008  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Ya Sebagian materi sesuai dengan penerapan di prodi Dapat Membantu Memecahkan masalah IlMu dan berperan besar pada penemuan- penemuan teknologi dunia Dapat menjelaskan lebih baik lagi ke depannya 2215032  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Mata kulia fisika terapan memang bagus untuk jurusan teknik elektro Saran untuk dosen semoga kedepannya lebih sabar dalam mengajar anak anak teknik elektro 2215011  Sering Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Tidak membuk a ruang diskusi diluar jam mata kuliahny a Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Sangat mudah di pahami Lebih semangat lagi
NIM P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 2223003  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Menurut saya sangat bagus. Dan perkuliahan fisika terapa dpt mengajarkan kita dengan perhitungan cara menyelesaikan perhitungan Menurut saya ibu sdh sangat mengajarkan kami dengan baik dan benar ramah 2223013 Kadan g - Kadan g Semua dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Tidak Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Sangat bermanfaat, krna ada materi dan praktek nya Tetap mempertahanka n cara mengajar, karena menurut sya cara mengajar dosen sdh sangat baik 2223021  Sering Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Tida k Tidak membuk a ruang diskusi diluar jam mata kuliahny a Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Lumayan,dosenn ya juga baik Dosen Lebih membimbing setiap mahasiswanya 2215013  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Tida k Tidak membuk a ruang diskusi diluar jam mata kuliahny a Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Sangat menyenangkan Mantap aman aman 2215029  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Tida k Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Yaaa sangat memuaskan dan bsa di pahami walopun msi ad sdikit yg say blm Pham ttpi sda memuaskkan Ibu yang semangat mengajar dan strimaksi sda denga kami beberapa bulan 2215012  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Tidak Contoh sesuai dengan materi Tidak Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Iya sungguh membaik Cara menjelaskan materinya terlalu cepat sehingga saya Kurang mengerti 2215014  Selalu Semua dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Menerima ilmu dengan baik Pokonya ibu yg mengajar fisika terapan itu baik 2215005  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Sngt bersyukur karena materinya mudah dipahami Selalu semangat ibu untuk mengajar Dan maaf atas kesalahan yg perna kami lakukan
NIM P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 2223026  Sering Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Tidak Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Pelajaran nya lumayan menarik dan menyenangkan Mungkin dapat lebih jauh menjelaskan materinya 2223007  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Masih bisa dipahami Bisa lebih baik dari sebelumnya Selalu Semua dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Tidak Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Fisika pelajaran yg paling bagus dan paling di sukai bagi kami mahasiswa Materi fisika sangat bagus dan bkn kami sangat bangga 2215016  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Tidak Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Fisika terapan selalu aktif tatap muka dalam mata kuliah kami Semoga ibu Stefani, Pertahankan cara mengajar ibu kedepan 2215012  Selalu Sebagian dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Tidak Contoh sesuai dengan materi Tidak Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Iya sangat baik Cara penjelasannya terlalu cepat sehingga kami kurang pahami materi dengan baik baik 2215028  Selalu Semua dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Fisika terapan sangatlah penting bagi kami yang jurusan teknik elektro maka dari itu kami harus lebih paham tentang fisika terapan. Kedepannya ibu lebih bnyk memberikn tugas biar saya lebih banyak belajar drmh. 2215020  Selalu Semua dipahami Ya, sesuai dengan materi Ya Ya, ruang diskusi melalui wa Contoh sesuai dengan materi Ya Seluruh materi sesuai dengan penerapan di prodi Fisika terapan sangat bagus dan mudah di pahami Sangat baik dalam mengajar
Berdasarkan  table  3  dapat  dilihat  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  antusias  mengikuti perkuliahan Fisika Terapan yang menerapkan konsep Merdeka Belajar dengan pendekatan STEM.
Peneliti  mengambil  data  berupa  dokumentasi  dari  mahasiswa  dalam  proses  pembuatan  proyek berupa alat. Berikut dokumentasi per kelompok hingga prsentasi di dalam kelas.

## 1) Judul Proyek : Miniatur Lampu Jalan dengan Sistem LDR (Sensor Cahaya)
Gambar 2. Proses Pembuatan Lampu
Gambar 3. Proses Pembuatan Lampu
Gambar 4. Hasil Proyek Berkelompok
Gambar 5 . Presentasi kelompok
2) Judul Proyek : Mainan  Mobil – mobilan
Gambar 6. Proses Pembuatan
Gambar 7 . Hasil Proyek berkelompok
Gambar 8 . Presentasi Kelompok
3) Judul Proyek : Senter sederhana
Gambar 9. Proses Pembuatan
Gambar 10. Presentasi berkelompok

## 4) Judul Proyek : Rangkaian Listrik (seri & Paralel) & Kipas Sederhana
Gambar 11. Proses Pembuatan
Gambar 12. Hasil Proyek Berkelompok
Politeknik Saint Paul Sorong merupakan salah satu perguruan tinggi yang menerapkan merdeka belajar untuk mahasiswa dan dosen pengajarnya. Mata kuliah fisika terapan merupakan salah satu mata kuliah dasar yang ada di jurusan Teknik Elektro. Untuk memudahkan mahasiswa memahami teori dan praktik,  peneliti  yang  sekaligus  merupakan  dosen  pengampu  mata  kuliah  ini  menerapkan  Merdeka Belajar  dengan  metode  STEM.  STEM  merupakan  metode  belajar  yang  menggabungkan  beberapa disiplin  ilmu  yang  menghasilkan  solusi  maupun  produk  diakhir  pembelajaran.  Disiplin  ilmu  yang dimaksud  adalah  ilmu  alam  ( Science ),  Teknologi  ( Technology ),  ilmu  rekayasa  ( Engineering )  dan matematika  ( Mathematics ).  Metode  STEM  dapat  membantu  mahasiswa  dalam  memahami  materi khususnya  Fisika  Terapan  dan  mengaplikasikan  hingga  dapat  mendesain  serta  memecahkan permasalahan yang terkait dengan ilmunya di bidang elektro.
Peneliti  Menyusun  materi  yang  disesuaikan  dengan  kemampuan  mahasiswanya.  Di  awal pertemuan,  peneliti  memberikan  gambaran  materi  dan  proses  pembelajaran  hingga  tujuan  akhir  dari mata kuliah Fisika terapan ini. Beberapa metode belajar disampaikan kepada mahasiswa agar mahasiswa lebih  merdeka  dalam  belajar.  Berdasarkan  tingkat  kemampuan  mahasiswa  yang  berbeda,  peneliti membuat  beberapa  metode  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  dalam kelas. Metode  yang  digunakan menggunakan pendekatan STEM yang disesuaikan dengan materinya.
Beberapa  metode  belajar  yang  digunakan  yaitu  ceramah,  diskusi,  kelompok  dan  Latihan  soal. Ceramah,  peneliti  mengambil  beberapa  materi  yang  sesuai  dengan  metode  belajar  ini,  contohnya pengukuran.  Peneliti  menjelaskan  dengan  bantuan  power  point  tentang  pentingnya  memahami pengukuran.  Adapun  beberapa  contoh  gambar  alat  ukur  yang  ditampilkan  berupa  gambar  yang dilengkapi  dengan  keterangan  gambar.  Selanjutnya  peneliti  melanjutkan  dengan  Latihan  soal  dan berdiskusi.  Adapun  di  materi  lain  conothnya  materi  Arus  Listrik,  pengajar  menggunakan  metode berkelompok  untuk  memaksimalkan  pemahaman  materi  mahasiswa.  Peneliti/  dosen  pengajar mengambil  catatan  proses  pembelajaran  dari  mahasiswa  yang  paling  aktif,  baik    dan  kurang  selama pembelajaran berlangsung.
Di  pertengahan  semester,  peneliti  memulai  pemilihan  untuk  ujian  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan/ kemampuan mahasiswa. Peneliti memberikan pilihan ujian yaitu ujian tulis dan membuat proyek berupa alat berdasarkan materi yang telah dipelajari. Mahasiswa berhak memilih ujiannya sesuai dengan  konsep  Merdeka  Belajar. Peneliti/  dosen  pengajar  mendampingi mahasiswa  dalam  pemilihan proyek. Mahasiswa memilih proyek sesuai dengan kemampuan dan pemahaman materinya.
Di  akhir  semester,  bagi  mahasiswa  yang  memilih  ujian  tulis  mengikuti  jadwal  ujian  tulis  dari kampus. Bagi mahasiswa yang memilih membuat proyek berupa alat, mempresentasikan hasil proyek berupa alat serta alur pembuatannya.
Peneliti  melanjutkan  pengumpulan  data  yaitu  data  wawancara    yang  dilakukan  pada  beberapa mahasiswa  yang  dipilih  secara  acak/  random  dan  terwakili  dalam 1  kelompok  proyek serta  beberapa mahasiswa yang mengikuti ujian tulis.
Analisis  data  dilakukan  setelah  semua  data  terkumpul.  Hasil  dari  analisis  data  menunjukkan bahwa Merdeka Belajar dengan metode STEM di mata Kuliah Fisika Terapan memberikan pemahaman dasar  sesuai  dengan  bidangnya  khususnya  bidang  elektro.  Mahasiswa  mampu  memahami  dasar pengukuran dan rangkaian listrik.
Materi  Fisika  Terapan  masih  memerlukan  penyempurnaan  beberapa  semester  lagi  untuk menyesuaikan  dengan  kurikulum  merdeka  belajar.  Karena  merdeka  belajar  tujuannya  untuk memerdekakan  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran,  dimana  salah  satu  faktor  yang  masih  perlu dipahami adalah gaya belajar  (pemahaman materi) tiap mahasiswa berbeda.  Gaya belajar yang berbeda memberikan  tantangan  pada  peneliti/  dosen  pengajar  untuk  lebih  dalam  mempelajari  agar  dapat menyesuaikan tiap materi pada tiap mahasiswa.

## 5. KESIMPULAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dalam pengimplementasian pembelajaran kurikulum merdeka pada mahasiswa di jurusan Teknik elektro dapat disimpulkan bahwa implementasi merdeka belajar dengan pendekatan STEM dapat diterapkan dengan baik dan lancar. Hal ini dibuktikan dengan data-data yang terkumpul,  seperti  data  catatan  proses  pembelajaran,  wawancara  dan  dokumentasi.  Data  tersebut memperlihatkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  dapat  memahami  materi  beserta  penerapan khususnya  di  bidang  elektro.  Mahasiswa  juga  lebih  antusias  dalam  proses  pembelajaran  yang  sesuai kebutuhan belajarnya dan mengikuti ujian sesuai dengan kemampuan/ kompetensinya.

## Saran
Kurikulum  merdeka  belajar  dapat  dilaksanakan  di  mata  kuliah  fisika  terapan.  Kendala  adalah pengajar belum mampu menyesuaikan gaya belajar setiap mahasiswa dalam waktu singkat. Untuk itu, merdeka  belajar  masih  membutuhkan  proses  dan  tahap  penyempurnaan  pada  setiap  materi  di  mata kuliah Fisika Terapan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan terimakasih peneliti sampaikan kepada Direktur Politeknik Saint Paul Sorong, Kaprodi Teknik  Elektro  dan  mahasiswa  semester  1  jurusan  Teknik  Elektro  yang  telah  memfasilitasi  dan membantu dalam pengambilan data penelitian ini. Kurikulum merdeka belajar dapat diimplementasikan jika semua pihak bekerjasama dalam pegembangan kurikulum ini. Kiranya kita semua selalu dilindungi oleh Yang Maha Kuasa.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]   I-News. 2022. Kurikulum Merdeka.  https:// www.inews.id/news/ nasional/ kurikulum- merdeka-belajar-penjelasan-konsep-keunggulannya-yang-perlu-diketahui.  Diakses  pada 22 September 2022, pukul 14.00 WIT
[2]   Portal  Kemendikbud.  2022.  Kampus  Merdeka.  https://  kampus  merdeka.  kemdikbud. go.id/web/about/latar-belakang. Diakses pada 22 September 2022, pukul 14.17 WIT.
[3] Alawi D. dkk. 2022. Impelemntasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka pasca Pandemi Covid-19. https:// scholar .archive.org/ work/nawu42 oxcz d fn j3qypuzguwvtq/ access/wayback/https://  edukatif.org/index.php/  edukatif/  article/download/3531/pdf. Diakses pada 30 September 2022. Pukul 18.03 WIT.
[4]   Baharuddin,R,M. 2021. Adaptasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (Fokus: model  MBKM  Program  Studi).  https://www.e-journal.my.id  /jsgp  /article  /view/591. Diakses pada 30 September 2022. Pukul 18.17 WIT
[5]   Jufriadi.  A.  2022.  Analisis  Keterampilan  Abad  21  melalui  Implementasi  Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus Merdeka. http://jurnaldikbud .kemdikbud.go.id/index.php/jpnk/article/view /2482. Diakses pada 30
September 2022. Pukul 18.23 WIT.
[6]   Ulfatimah,  H.  2020.  Implementasi  Tabungan  Baitullah  iB  Hasanah  dan  Variasi  Akad pada PT. BNI Syariah Kantor Cabang Pekanbaru. http://repository.uin- suska.ac.id/28720/. Diakses pada 30 September 2022. Pukul 18.44 WIT.
[7]   Setiawan  dalam  Agus  Salim  Salabi.  2020.  Efektivitas  dalam  Implementasi  Kurikulum Sekolah.  https://pusdikra-publishing.com/  index.php/jsr  /article/  view/177/150.  Diakses pada 2 Oktober. Pukul 20.00 WIT
[8]   Wildavsky, at al (wayne Person : 2001, h.467) dalam Ratna Puspitasari & Riant Nugroho. 2021. Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar, Kampus Merdeka FISIP UPN Veteran Jawa Timur. http://www.ejournal.upnjatim.ac.id/ index.php/ jdg/article/ view/ 2539. Diakses pada 2 Oktober 2022. Pukul 20.10 WIT
[9]   Manalu, B.J, dkk. 2022. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar. http://journal.mahesacenter.org/index.php/ppd/article/view/174/84 . diakses pada 2 Oktober 2022. Pukul 20.13 WIT.
[10]   Putra (2019) dalam Mira Marissa. 2021. Inovasi Kurikulum Merdeka Belajar di era society 5.0. http://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php /santhet/article /view/1317 /903. Diakses pada 2 Oktober 2022. Pukul 20.30 WIT.
[11]   Sekretariat GTK (2020) dalam Sherly, dkk. 2021. Merdeka Belajar : Kajian Literatur. http: // proceeding.urbangreen.co.id/index.php/library/article/view/33/33 . Diakses pada 2 Oktober 2022. Pukul 20.37 WIT.
[12]   Sriyono, dkk. 1992 dalam Sabaruddin & Lulu Nadia. 2018. Pengembangan Modul Fisika pada Materi Tekanan di MTsN. https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php
/jurnalphi/article/view/ 7441/4408. Diakses pada 2 Oktober 2022. Pukul 20.40 WIT
[13]   Zainudin dalam Martono,S. dkk. 2021. Analisis Tingkat Pemahaman Mahasiswa Teknik Sipil pada Mata Kuliah Fisika Terapan selama pembelajaran daring. https://www.poltekstpaul.ac.id/  jurnal/  index.php/jsoscied/articl  e/view/361.  Diakses pada 2 Oktober 2022. Pukul 20.47 WIT.
[14]   Diyah Ayi Budi Lestari, dkk, Implementasi LKS, ....., h. 202 dalam Rahmatina, A,C.dkk. 2020. Pengembangan Bahan Ajar berbasis STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics)  di  SMA/MA.  https://core.ac.uk/download/pdf/293477694.pdf.  Diakses pada 2 Oktober 2022. Pukul 21.07 WIT.
[15]  Aldila  C.dkk.  2017.  Pengembangan  LKPD  berbasis  STEM  untuk  menumbuhkan Keterampilan  BErpikir  Kreatif  Siswa.  http://jurnal.fkip.unila.ac.id/  index.php/  JPF/ article/view/13665/9882. Diakses pada 3 Oktober 2022, pukul 14.05 WIT.
[16]   Siska, dkk. 2020. Pengembangan Cergam Fisika berbasis STEM untuk Menumbuhkan Literasi
Sains pada siswa SMP.
https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/fisika/article/view/2202/1343.  Diakses  pada  3 Oktober 2022,pukul 14.05 WIT.