## JOURNAL OF ISLAMIC EDUCATION
Vol. 6 No. 2 November 2021 P-ISSN 2503-5363; E-ISSN 2528-0465 http://www.ejournal.stitmuhbangil.ac.id/index.php/jie
Implementasi Teknik Penilaian Blended Learning Pada Keterampilan Pembelajaran Fiqih Masa Pandemi Covid-19
*Ahmad Khoirun Nasir 1 , Andi Prastowo 2 1,2 (Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Kali Jaga, Jl. Laksda Adisucipto, DIY)
*20204011026@student.uin-suka.ac.id Informasi Artikel Abstract Received: 1 Juli 2021
Accepted: 12 Agustus 2021
Published: 8 November 2021

## Keywords:
Blended Learning, Skills
Assessment Techniques, Fiqh, Covid-19 Pandemic,
Madrasah. The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the application of the skill aspect of blended learning assessment techniques in fiqh learning during the covid-19 pandemic at Madrasah Ibtidaiyah Ngabar Ponorogo. The method used in this study uses a qualitative  approach.  The  data  collection  using interview  and  documentation  techniques.  The results  of  this  study  indicate  that  the  learning concept  used  in  Madrasah  Ibtidaiyah  Ngabar Ponorogo  uses  a  combination  of  two  learning systems,  namely  online  and  offline  or  blended learning.  The  technique  for  assessing  the  skill aspect  of  blended  learning  uses  performance appraisal techniques or practices and products in fiqih learning during the covid-19 pandemic and in its  implementation  there  are  advantages  and disadvantages.  The  conclusion  of  this  study  is that  the  learning  of  fiqh  at  Madrasah  Ibtidaiyah Ngabar  Ponorogo  applies  a  blended  learning model  with  techniques  for  assessing  aspects  of performance skills or practices and products that are  going  well  even  though  there  are shortcomings in implementation in the field during the covid-19 pandemic.

## I. PENDAHULUAN
Corona  Virus  Disease  (Covid  19)  merupakan  virus  yang  pertama  kali  di temukan di kota Wuhan China (Wachyudi, 2020). Perubahan yang tampak dari adanya  virus  ini  mempengaruhi  kepada  dunia  pendidikan.  Diantaranya,
Kebijakan  pemerintah  mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  yang  menerapkan sistem daring atau pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran tatap muka yang dikenal  dengan  sistem  luring.  Kombinasi  antara  Kedua  sistem  tersebut  dapat dikenal dengan istilah Blended Learning (Nasution, Jalinus, & Syahril, 2019).
Pelaksanaan  proses  pembelajaran  dengan  kedua  gabungan  sistem tersebut juga tidak  mudah bagi  guru jika diterapkan di  masa pandemi. Sebab perlu adanya berbagai pertimbangan di antara nya jarak tempat tinggal siswa, fasilitas  alat  daring  atau  smartphone  siswa  yang  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran  ditambah  perlu  adanya  teknik  penilaian  yang  tepat  dalam mengukur pencapaiain pembelajaran di masa pandemi (Purwanto, 2011).
Pelaksanaan pembelajaran pendidikan agama  Islam tidak  hanya memuat teori atau materi keagamaan saja, melainkan juga ada praktek dan penugasan untuk  mengukur  pemahaman  siswa  terhadap  teori  atau  materi  yang disampaiakan guru sebagai implementasi penilaian kompetensi Inti dari aspek ketrampilan  (Ikhwan,  2013).  Sebagaimana  di  jelaskan  di  dalam PERMENDIKBUD  Tentang  Standar  Penilaian  Pendidikan  bahwa  penilaian ketrampilan merupakan sebuah kegiatan untuk mengukur kemampuan peserta didik  menerapkan  pengetahuan  dalam  melalukan  tugas  tertentu  (Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2016).
Dampak  pandemi  covid-19,  sistem  pembelajaran  yang  digunakan perpengaruh  dalam  pemilihan  teknik  penilaian  guru  khususnya  pada  aspek keterampilan  (Ikhwan,  Anwar,  &  Mahmudah,  2021).  Berdasarkan  data wawancara  dengan  ustdz  Ahmad  Daroini,  S.Pd  selaku  pengampu  materi  fiqih menyampaikan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Ngabar  ponorogo  selama  pandemi covid-19  pada  pelajaran  fiqih  menerapkan  dua  sistem  pembelajaran  yaitu pembelajaran  daring  dan  luring  atau  yang  dikenal  dengan  istilah blended learning. Hal ini menujukan dalam menjalankan sebuah penilaian keterampilan guru harus kreatif dan adil dalam menentukan teknik penilaian yang digunakan sebab  berbicara  aspek  keterampilan  merupakan  salah  Kompetensi  inti  yang wajib  dinilai  ditambah  kondisi  pandemi  covid-19.  Disisi  lain  dampak  penilaian
aspek  keterampilan  menurut  cahyono  dan  aim  abdul  dalam  jurnalnya  yang berjudul  “Pengaruh  Penilaian  keterampilan  mata  pelajaran  PPKN  dalam Kurikulum 2013 terhadap pembinaan tanggungjawab warga  negara” (Karim & Abdul, 2015), bahwa melalui penilaian keterampilan peserta didik akan memiliki tanggungjawab  yang  tinggi  dalam  menyelesaikan  tugasnya.  Berdasarkan permasalah  diatas,  Maka  penulis  tertarik  meniliti  tentang  implementasi  teknik penilaian blended learning pada keterampilan pembelajaran fiqih masa pandemi covid-19 di Madrasah Ibtidaiyah Ngabar Ponorogo.
Penelitian  ini  diangkat  berdasarkan  penelitian  terdahulu  yang  ditulis  I Ketut Widiara yang berjudul “ Blended Learning Sebagai Alternatif Pembelajaran Di  Era  Digital”  (Widiara,  2018).  Dalam  penelitian  ini  menjelaskan  mengenai alternatif pembelajaran era digital yang memadukan pembelajaran tatap muka dan  online.  Dari  penelitian  ini  fokus  hanya  pada  mengenai  konsep  blended learning saja, sedangkan penelitian yang dilakukan peneliti fokusnya mengenai konsep dan implementasi penilaian blended learning pada aspek keterampilan di masa pandemi covid-19.
Oleh  karena  itu  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui bagaimana implementasi dari teknik  penilaian aspek keterampilan dengan dua pola  sistem  pembelajaran  daring  dan  luring  atau  dapat  diartikan blended learning pada pelajaran fiqih di masa pandemi covid-19 di MI ngabar Ponorogo.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  terkait  implementasi  teknik  penilaian blended  learning  pada pembelajaran  Fiqih  masa  pandemi  covid-19  ini  mengunakan  jenis  pendekatan kualitatif.  Sebab  metode  kualitatif  merupakan  pegumpulan  data  pada  latar alamiah  dengan  tujuan  menafsirkan  fenomena  yang  terjadi,  dan  kemudian dianalisis serta di interpretasikan (Anggito Albi et al, 2018).
Alasan  peneliti  mengunakan  pendekatan  dan  jenis  penelitian  kualitatif sebab  dalam  pengumpulan  data  menerapkan  teknik  wawancara,  dan dokumentasi. Di sisi lain penelitian kualitatif lebih bersifat ekspolarasi sehingga
dalam  mengetahui  implementasi  teknik  penilaian blended  learning  aspek ketrampilan  pembelajaran  fiqih  di  masa  pandemi  di  Madrasah  Ibtidaiyah Mambaul Huda Ngabar Ponorogo.
Adapun lokasi penelitian bertempat di Madrasah Ibtidaiyah Ngabar Siman Ponorogo Jawa Timur. Teknik pengumpulan data pada penelitian mengunakan wawancara dengan guru fiqih Madrasah Ibtidaiyah Ngabar yang bernama Ustdz Ahmad  Daroini,  S.Pd  dan  dokumentasi  untuk  mendapatkan  data  pendukung seperti  hasil  produk  atau  bukti  pratek  siswa  serta  dalam  penelitian  ini mengunakan  analisis  data  model  miles  dan  huberman  di  mulai  dari  menelaah seluruh  data  yang  tersedia  dari  sumber,  yakni  wawancara  mendalam  dan dokumentasi kemudian di analisis melalui tiga komponen yang meliputi reduksi data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan (Suharsaputra, 2012).
Kemudian  fokus  dari  penelitian  ini  mengarah  kepada  implementasi  dari teknik penilaian blended learning pada aspek keterampilan pada pembelajaran Fiqih di masa pandemi yang memuat terkait konsep pembelajaran yang di pakai di  masa  pandemi,  macam-macam  teknik  penilaian  aspek  keterampilan  yang digunakan  guru  serta  kelebihan  dan  kekurangan  dari  penerapan  teknik penilaian yang di pakai di Madrasah Ibtidaiyah Ngabar Ponorogo.

## III. TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Gambar 1. Skema konsep dan penerapan penilaian blended learning aspek keterampilan di MI Ngabar Ponorogo Model Pembelajaran Blended Learning (Daring Dan Luring) Pada Pelajaran Fiqih di MI Ngabar Ponorogo Implementasi Teknik Penilaian Blended Learning (Daring dan Luring) aspek keterampilan (Produk dan Praktek) Teknik Penilaian Blended Learning Aspek keterampilan (produk dan Praktek) Penilaian Daring: Melalui WA Penilaian Luring: Melalui ujian

## Konsep Pembelajaran Fiqih pada Masa Pandemi Covid-19
Madrasah  Ibtidaiyah  Ngabar  Ponorogo  yang  beralamatkan  Jalan  Sunan Kalijaga  Nomor  9  Desa  Ngabar  Kecamatan  Siman  Kabupaten  Ponorogo merupakan  satu  satu  nya  Madrasah  Ibtidaiyah  di  Desa  Ngabar.  Dampak  dari masa  pandemi  madrasah  ini  mengambil  kebijakan  dalam  pelaksanaan pembelajaran    mengunakan  konsep blended  learning  atau  kombinasi  sistem daring dan luring.
Konsep  pembelajaran blended  learning  merupakan  model  pelaksanaan pembelajaran  yang  dilakukan  madrasah  Ibtidaiyah  Ngabar  di  masa  pandemi covid  19  sebagai  respon  supaya  pendidikan  tetap  dijalankan  guna  mencapai sebuah  tujuan  pendidikan  nasional.  Istilah blended  learning  merupakan kombinasi pembelajaran daring dan luring muncul karena dampak transpormasi pola pembelajaran di  era digital atau era teknologi  informasi seperti sekarang serta dampak dari masa pandemi covid 19 (Nasution et al., 2019).
Daring  berasal  dari  singkatan  “dalam  jaringan”  sebagai  pengganti  istilah online  sebab  berkaitan  dengan  teknologi  internet  atau  menyambung  jaringan internet.  Sedangkan  luring  kepanjangan  dari  “luar  jaringan”  sebagai  istilah offline sebab luring merupakan lawan kata daring (Ambarita, Jarwati, & Kurnia, 2020).  Jadi  dapat  dipahami  konsep  pembelajaran  daring  merupakan  pola pembelajaran  yang  memerlukan  sebuah  penghubung  atau  jaringan  internet, sedangakan  konsep  pembelajaran  luring  ialah  pola  pembelajaran  yang  tidak membutuhkan akses internet.
Adapun  teknis  pembagian  penentuan  siswa  yang  daring  dari  rumah  dan luring  di  madrasah  diambil  berdasarkan  tempat  tinggal  yang  jauh  dari madrasah  dan  persetujuan  dari  wali  murid  atau  orang  tua  siswa.  Jadi  di Madrasah Ibtidaiyah Ngabar Ponorogo bagi siswa yang bertempat tinggal jauh dari  madrasah  menerapkan  pola  pembelajaran  daring,  sedangkan  bagi  siswa yang  diberikan  izin  orang  tua  dan  bertempat  tinggal  dekat  dengan  sekolah melaksanakan pola pembelajaran luring.
Berdasarkan  wawancara  dengan  ustdz  Ahmad  Daroini,  S.  Pd  selaku pengampu pelajaran fiqih kelas 6 di Madrasah Ibtidaiyah menyampaikan bahwa dalam pelaksanaan pembelajaran jumlah siswa yang  mengunakan pola daring berjumlah 15 siswa, sedangkan yang luring berjumlah 30 siswa dengan konsep pembagian setiap minggu hanya 15 siswa yang di perbolehkan ke madrasah.
Dari penjelasan diatas bahwa konsep pembelajaran yang  dilakukan di MI Ngabar Ponorogo menerapakan pengabungan 2 sistem pembelajaran atau yang dikenal  dengan  nama blended  learning  dengan  pembagian  daring  bagi  siswa yang  berdominisi  jauh  dari  madrasah  serta  luring  bagi  siswa  yang  rumahnya dekat dengan madrasah.

## Macam-Macam Teknik Penilaian Blended Learning Pada Keterampilan
Pembelajaran Fiqih di Masa Pandemi Covid-19
Teknik  Penilaian  keterampilan  adalah  sebuah  cara  penilaian  yang dilakukan  guru  terhadap  siswa  dalam  pembelajaran  untuk  mengukur  capaian pembelajaran  pada  ranah  psikomotorik  atau  aplikasi  penerapan  pengetahuan siswa  dalam  melaksanakan  tugas  sesuatu  (Sutiah,  2019).  Berdasarkan Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  23 Tahun  2016  tentang  Standar  Penilaian  Pendidikan  bahwa  macam-macam Teknik  Penilaian  keterampilan  di  lakukan  melalui  praktik,  produk,  proyek, portofolio, dan teknik lain sesuai dengan kompetensi  yang dinilai. Berdasarkan wawancara  dengan  Ustdz  Ahmad  Daroini,  bahwa  teknik  penilaian  blended learning aspek keterampilan yang digunakan dalam pembelajaran Fiqih kelas 6 di Madrasah Ibtidaiyah Ngabar Ponorogo mengunakan teknik penilaian produk dan teknik penilaian unjuk kerja atau pratik.
Teknik  penilaian  produk  merupakan  penilaian  kemampuan  peserta  didik dalam  pembuatan  produk-produk  teknologi  seni  dan  hasil  karya  (Ismanto, 2014).  Teknik  ini  dalam  pelaksanaan  nya  di  gunakan  untuk  membuat  sebuah kliping  mengenai  materi  fiqih  tentang  binatang  halal.  Adapun  hasil  produk kliping sebagai berikut:

## Gambar 1. Hasil karya kliping tentang materi fikih binatang halal boleh dimakan
Sedangkan teknik  penilaian unjuk  kerja atau praktik  yaitu penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu (Ulpah,  Amaliyah,  &  Yusuf,  2016).  Teknik  ini  digunakan  untuk  mengetahui pemahaman sesungguhnya dari siswa dari materi yang telah disampaikan oleh guru.  Adapun  dokumentasi  penerapan  teknik  unjuk  kerja  atau  praktek  sholat yang dilakukan oleh siswa:

## Gambar 2. Praktek sholat subuh yang dilakukan oleh siswa melalui daring
Jadi  sangat  terlibat  jelas  bahwa  guru  fiqih  kelas  6  MI  Ngabar  berusaha semaksimal  mungkin  dalam  melaksanakan  teknik  penilaian  blended  learning aspek keterampilan walaupun hanya 2 teknik yang digunakan dalam penilaian dalam pembelajaran di masa pandemi.

## Implementasi  Teknik  Penilaian Blended  Learning  Pada  Keterampilan
Pembelajaran Fiqih Masa Pandemi Covid-19
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Ustdz  Ahmad  Daroini  S.Pd  bahwa penerapan teknik penilaian blended learning aspek keterampilan pembelajaran fiqih  pada  masa  pandemi  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Ngabar  Ponorogo menyesuaikan  konsep  pembelajaran  siswa  yang  di  pilih.  Teknik  penilaian keterampilan  siswa  yang  mengunakan  pola  pembelajaran  daring  teknis penilaiannyaa melihat hasil vidio praktek dan kliping melalui media whatshapp, sedangkan  siswa  yang  mengunakan  pola  pembelajaran  luring  teknik  penilaian secara  langsung  di  nilai  oleh  guru  baik  praktek  sholat  subuh  beserta  hasil
produk  kliping  siswa.  Adapun  format  penilaian  keterampilan  menyesuaikan materi yang di ajarkan. Dalam hal ini contoh yang dijelaskan oleh ustdz Ahmad Daroini S.Pd mengenai materi binatang halal boleh dimakan dan praktek sholat subuh.  Adapun  format  penilaiannya  produk  kliping  mengenai  identifikasi binatang halal dimakan sebagai berikut:
Tabel 1. Format penilaian produk pada keterampilan Nama : Kelas : Mapel : Nama Produk : No  Aspek kriteria Baik Cukup Kurang Perlu bimbingan 1 Keindahan IV.
2 Kesesuai materi V.
3 Kerapian VI.
Sedangkan  format  penilaian  unjuk  kerja  atau  praktik  mengenai  sholat subuh sebagai berikut:
Tabel 2. Format Penilaian unjuk kerja atau praktik aspek keterampilan
VII. Nama : VIII. Kelas : IX. Mapel : X. Jenis Praktik : No  Aspek kriteria Baik  Cukup  Kurang  Perlu bimbingan 1 Kebenaran bacaan XI. 2 Kebenaran Gerakan sholat XII.
3 Kesesuaian bacaan dan gerakan
XIII.
Kelebihan  Dan  Kekurangan  Teknik  Penilaian Blended  Learning  Pada
Keterampilan Pembelajaran Fiqih Masa Pandemi Covid-19
Menurut  ustdz  Ahmad  Daroini,  S.Pd  menjelaskan  bahwa  dalam implementasi  teknik  penilaian  blended  learning  pada  pembelajaran  fiqih  di  MI Ngabar  Ponorogo  dalam  masa  pandemi  covid-19  terdapat  kelebihan  dan kurangannya. Model pembelajaran  daring dengan teknik  penilaian produk  dan unjuk kerja atau praktik aspek keterampilan, di antaranya: melatih siswa dalam
pemanfaatan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran,  hasil  produk  dan  pratek siswa  menjadi  arsip  digital,  teknik  yang  tidak  membebani  siswa  pada  masa pandemi  sebab  pembuatan  produk  dan  praktek  cukup  di  rumah  saja. sedangkan kekurangannya, terkendala jaringan bagi siswa yang tidak memiliki paket data atau susah sinyal sebab  pengumpulan  hasil praktek  dan produk  di laporkan via whatshapp, penilaian guru kurang maksimal sebab hanya melihat hasil produk dan praktek siswa via whatshapp.
Kemudian  kelebihan  model  pembelajaran  luring  dengan  kedua  teknik tersebut  yaitu  produk  dan  unjuk  kerja  atau  praktek  pada  ranah keterampilan,yakni:  guru  dapat  mengarahkan  siswa  jika  terjadi  kesalahan praktek atau hasil produk secara langsung, sedangkan kekurangnya yakni siswa kurang paham teknologi, membutuhkan waktu yang terikat sebab antara guru dan murid harus bersamaan hadirnya.

## IV. KESIMPULAN
Pelaksanaan  pembelajaran  fiqih  di  madrasah  ibtidaiyah  ngabar  Ponorogo pada masa pandemi mengunakan konsep blended learning atau familiar disebut sistem  daring  dan  luring.  Adapun  teknik  penilaian  blended  learning  aspek keterampilan  yang  digunakan  teknik  penilaian  produk  dan  teknik  penilaian praktek.  Kemudian  kelebihan  dari  teknik  penilain  produk  dan  teknik  penilaian praktek  bagi  siswa  yang  mengunakan  sistem  daring    dapat  mengunakan Informasi  teknologi  modern,  hasil  produk  dan  praktek  menjadi  arsip  digital, tidak  mengharuskan  siswa  keluar  rumah,  sedangkan  Kekurangannya  jika terdapat  kesalahan  dalam  praktek  tidak  bisa  langsung  dibenarkan  oleh  guru, penilaian  guru  kurang  maksimal,  tidak  dapat  melaksanakan  praktek  dan mengiriman  produk  disebabkan  susah  jaringan  dan  tidak  memiliki  paket data. pembelajaran Luring mengunakan kedua teknik penilaian tersebut kelebihannya apabila terjadi kesalahan praktek bisa langsung dibetulkan langsung dari guru, sedangkan  Kekurangannya  gaptek  dalam  informasi  teknologi,  dan mengharuskan siswa dan guru hadir bersamaan.
Rekomendasi  kedepannya  bagi  peneliti  selanjutnya  alangkah  baiknya dapat  membandingkan  antara  teknik  penilaian  blended  learning  aspek keterampilan di Madrasah dengan sekolah umum agar mendapatkan data yang lebih  lengkap  dan  keduanya  dapat    dijadikan  pembanding  serta  menjadi evaluasi bagi guru, sekolah/madrasah dan pemerintah.

## V. BIBLIOGRAFI
[1] Ambarita,  J.,  Jarwati,  R.,  &  Kurnia,  D.  (2020). Pembelajaran  Luring. Indramayu: Adab.
[2] Anggito Albi et al. (2018). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Sukabumi: Cv Jejak.
[3] Ikhwan,  A.  (2013). Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam (PAI). Malang: Insan Cita Press dan STAIM Tulungagung.
[4] Ikhwan,  A.,  Anwar,  S.,  &  Mahmudah,  N.  (2021).  Tahsin  and  Tahfidz Learning  System  at  Integrated  Islamic  Elementary  School  (SDIT)  Insan Madani  During  the  Pandemic  Covid-19. Al-Hayat:  Journal  of  Islamic Education (AJIE), 4(2), 1–11.
[5] Ismanto.  (2014).  Evaluasi  Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI). Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 9 (2).
[6] Karim,  C.,  &  Abdul,  A.  (2015).  Pengaruh  Penilaian  Keterampilan  Mata Pelajaran  PPKN  Dalam  Kurikulum  2013  Terhadap  Pembinaan  Tanggung Jawab  Warga  Negara  (Civic  Responsibility)  Di  SMK  Negeri  Se-Kota Bandung. Mimbar Demokrasi, 15 (1), 88–108.
[7] Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI.  (2016).  Peraturan  Menteri Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  23  Tahun  2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan Bab II Mengenai Lingkup Penilaian Pasal 3 Ayat 4.
[8] Nasution, N., Jalinus, N., & Syahril. (2019). Buku Model Blended Learning. (B. Simamora, Ed.) (pertama). Padang: Unilak Press.
[9] Purwanto,  M.  N.  (2011). Ilmu  Pendidikan  Teoritis  Dan  Praktis.  Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
[10] Suharsaputra,  U.  (2012). Metodologi  Peneliti:Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan Tindakan. Bandung: Pt Refika Aditama.
[11] Sutiah.  (2019). Budaya  Belajar  dan  Inovasi  Pembelajaran  PAI.  Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
[12] Ulpah,  S.,  Amaliyah,  &  Yusuf,  I.  (2016).  Kemampuan  Guru  PAI  Dalam Merencanakan  Dan  Melaksanakan  Penilaian  Autentik. Studi  Al-Qur’an; Membangun Tradisi Berfikir Qur’ani, 12 (2).
[13] Wachyudi,  A.  (2020).  Peran  Dan  Tantangan  Pendidikan  Agama  Islam  Di Era  Pandemi  Covid  19  Pada  Lingkungan  Keluarga. Journal  Of  Islamic Education, 5 (2), 170.
[14] Widiara, I. K. (2018). Blended Learning Sebagai Alternatif Pembelajaran Di Era Digital. Purwadita, 2 (2), 50–56.