## Perancangan Interior Ruang Guru SMAK St. Louis 1 di Surabaya dengan Konsep Fleksibilitas dalam Era New Normal
Carolina Ariella* 1 , Felicia Benedicta 2 1,2, Universitas Kristen Petra, Surabaya, Indonesia
Penulis Korespondensi * c arolinaariella02@gmail.com

## ABSTRAK
Ruang  guru  merupakan  tempat  guru  untuk  bekerja  melakukan  aktivitasnya  yaitu  kegiatan administrasi  guru.  Sistem  bekerja  pada  ruang  guru  berkembang  sesuai  dengan  pola  aktivitas  dan kebutuhan  penggunanya  sehingga  kebutuhan  ruang  kerja  juga  mengikuti  kebutuhan  aktivitas penggunanya. Beberapa masalah seperti, perubahan sistem bekerja saat pandemi, sirkulasi yang kurang nyaman, kebutuhan storage yang belum mencukupi, dan citra dari ruang guru belum menonjol menjadi masalah  yang  dihadapi  penggunanya.  Re-desain  interior  bangunan  cagar  budaya  pada  ruang  guru SMAK St. Louis 1 kali ini bertujuan, agar masalah-masalah yang dihadapi pengguna dapat diatasi dan menjamin  kenyamanan  guru  dalam  melaksanakan  aktivitasnya  pada  pasca  COVID-19  atau New Normal . Yang menjadi tantangan berikutnya adalah, bangunan ini merupakan bangunan cagar budaya yaitu, peninggalan dari kolonial Belanda dengan  gaya arsitekturnya  Art Nouveau dan  Art  Deco yang menjadi acuan untuk gaya desain interiornya. Batasan atau peraturan dalam revitalisasi bangunan cagar budaya  juga  menjadi  tantangan  dalam  perancangan  kali  ini.  Proyek  redesain  menggunakan  metode analisis seperti Design Thinking dengan tahapan; Empathize, Define, Ideate, Prototype, dan Test. Kata kunci : Re-desain Interior, Interior, Ruang Guru, Workspace, Cagar Budaya

## PENDAHULUAN
Manusia  memerlukan  ruang  untuk  mewadahinya  dalam  melaksanakan  pekerjaan  yang dilakukan. Tak terkecuali pekerjaan seorang guru yang memerlukan ruang untuk melaksanakan aktivitasnya  sebagai  guru.  Dalam  pekerjaannya,  guru  memerlukan  ruang  kerja  yang  nyaman dan  kondusif  sehingga  mereka  dapat  menyelesaikan  setiap  tugasnya  dengan  baik.  Namun, dengan  adanya  pandemi  berdampak  pada  segala  aspek  kehidupan  manusia  termasuk  pada aktivitas  setiap  orang.  Hal  ini  juga  berdampak  pada  aktivitas  guru  yang  dipaksa  untuk beradaptasi dengannya. Dengan demikian, untuk menghasilkan kinerja yang maksimal, guru memerlukan ruang yang dapat mewadahi aktivitas kebiasaannya yang baru.
Ruang  guru  SMAK  St.  Louis  1,  merupakan  ruang  guru  yang  berada  di  gedung  sekolah swasta beralamat di jalan Polisi Istimewa No. 7, Surabaya. Dipilihnya site ini karena ruang pada obyek desain memerlukan adaptasi ruang untuk mewadahi aktivitas baru penggunanya. Selain itu,  ditinjau  dari  perubahan  sistem  bekerja  saat  pandemi,  sirkulasi  yang  kurang  nyaman, kebutuhan storage yang belum mencukupi, dan citra dari ruang guru belum menonjol menjadi masalah yang ditemukan. Selain itu, yang menjadi batasan dalam perancangan desain yang baru adalah ruang guru berada di gedung cagar budaya yang telah berusia lebih dari 100 tahun.
Dari  permasalahan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa,  perancangan  yang  baru  haruslah dapat mewadahi aktivitas kebiasaan guru yang baru dengan tetap mempertahankan bentuk asli dari bangunan cagar budaya. Oleh karena itu, fasilitas ruang guru akan dirancang sedemikian rupa agar kinerja guru dapat maksimal dan menciptakan lingkungan  yang nyaman bagi guru untuk beraktivitas. Tujuan utama dari redesain ini adalah agar masalah-masalah yang dihadapi pengguna dapat diatasi dan menjamin kenyamanan guru dalam melaksanakan aktivitasnya pada pasca COVID-19 atau New Normal .
Carolina Ariella 1 ,  Felicia Benedicta 2
Judul Perancangan Interior Ruang Guru SMAK St. Louis 1 di Surabaya dengan Konsep Fleksibilitas dalam Era New Norma)

## LITERATUR
Menurut Anthony Sully (2012, p. 30-54), dalam bukunya yang berjudul “ Interior Design: Theory and Process ”, terdapat 9 elemen interior diantaranya:

## 1. Environment
Elemen  adaptasi  desain  dengan  lingkungan  alam  dengan  cara  menyelaraskan  dan mempertahankan hubungannya dengan alam untuk menjaga interaksi atau koneksi antara pengguna dengan alam.

## 2. Space
Elemen berupa efek yang dialami oleh pengguna ruang yang berkaitan dengan perencanaan ruang, sirkulasi, pencahayaan, pelayanan bangunan, bentuk 3D, konstruksi, material, dan warna.
3. Light
Elemen terdiri dari pencahayaan alami (matahari) dan buatan (lampu).

## 4. Ground Plane
Elemen  yang  merupakan  permukaan tempat  manusia  berjalan  yang  terdiri  dari  beragam variasi bahan seperti, keras, lunak, kasar, halus, berpoles, matt, dan transparan.

## 5. Enclosure
Elemen  yang  terdiri  dari  struktur  primer  yang  menahan  beban  bangunan  dan  struktur sekunder yang tidak. Struktur berupa dinding dan kolom. Lantai dan plafon juga termasuk enclosure karena menghubungkan antar ruang.
6. Support
Elemen  berupa  perabot  yang  mendukung  aktivitas  manusia  seperti  tempat  duduk, bersandar, berbaring, dan istirahat.
7. Display, storage, and worksurface
Elemen yang berguna untuk memerkan ataupun menyimpan benda 2D dan 3D, berdasarkan prioritas intensitas penggunaan obyek oleh penggunanya.
8. Decoration
Elemen yang dapat diaplikasikan terpisah atau menyatu dengan struktur ruangan dengan tujuan menambahkan estetika secara visual.

## 9. Information
Elemen  yang  terdiri  dari  semua  pola,  tanda,  simbol,  atau  gambar  2D  dan  3D  yang menyampaikan  informasi  atau  instruksi  untuk  memperingatkan,  menginformasikan  atau menasihati.
Menurut  Sully  Agustin  (2009,  p.  35),  dalam  bukunya  yang  berjudul  “ Place  Advantage Applied  Psychology for  Interior Architecture ”, well  designed  spaces atau  desain  ruang  yang baik apabila memenuhi 5 aspek berikut:
1. Aspek kesesuaian ( complying )
Aspek ini memastikan ruang yang baik sesuai dengan aktivitas penggunanya dengan segala perabot dan peralatan yang mendukung pengguna.
2. Aspek komunikasi ( communicating )
Aspek  komunikasi memastikan  ruang  yang  baik  memiliki  informasi  yang  jelas  dan  dapat dipahami bagi penggunanya. Selain itu, ruang dapat memberikan kesempatan bagi pengguna untuk bersosialisasi atau tidak, karena hal ini dapat memberikan pengalaman tersendiri bagi mereka.
3. Aspek kenyamanan ( comforting )
Aspek  ini  memastikan  ruang  yang  baik  dapat  memenuhi  kebutuhan  psikologis  pengguna baik  ketika  sendiri  ataupun  bersama  dengan  pengalaman  ruang  yang  nyaman  atau menenangkan sehingga mengembalikan energi penggunanya.
4. Aspek tantangan ( challenging )
Aspek tantangan memastikan ruang yang baik mendukung penggunanya untuk bertumbuh dan  berkembang  dengan  mewadahi  aktivitas  dan  memfasilitasi  pelaksanaan  perencanaan mereka.
5. Aspek keberlanjutan ( continuing )
Aspek berkelanjutan memastikan ruang yang baik berkembang atau berubah sebagaimana seharusnya mengikuti aktivitas penggunanya.
John F. Pile (1969, p. 246-248) menyatakan, workstation merupakan perabot meja kerja yang dirancang untuk fungsi yang lebih spesifik berdasarkan kebutuhan pengguna. Workstation dapat dikelompokkan dengan penataan secara individual dan berkelompok karena sifatnya yang fleksibel. Penataan berkelompok dapat digunakan untuk bekerja sama tim dan pertemuan.
Menurut The Liang Gie (2012, p. 211-212), syarat tata ruang kantor:
a. Penerangan cukup untuk pekerjaan visual tinggi.
b. Ruang aman untuk pekerjaan resiko tinggi seperti uang atau dokumen rahasia.
c. Unit kerja dekat dengan kelompok pegawai.
d. Pekerjaan berhubungan dengan pihak luar ditempatkan dekat pintu.
e. Susunan beberapa baris meja pada ruang terbuka.
f. Area sirkulasi 80-120cm.
g. Minimal ukuran ruang kantor pribadi 2.5x3.5 meter.
h. Jarak antara meja 80 cm.
i. Arsiparis ditempatkan dekat peralatan filling.
j. Penataan meja kerja sejajar dan searah.
k. Jendela atau ruang khusus untuk peralatan bising.
l. Lemari berat diletakkan menempel tembok atau tiang.
Syarat  tempat  kerja  untuk  pencegahan  dan  mitigasi  COVID-19  menurut  Organisasi Perburuhan Internasional atau ILO (2020, p. 15), dengan menerapkan Langkah berikut:
1. Jarak  fisik.  Dengan  mempertimbangkan  resiko  interaksi  antar  pekerja  dan  menghindari pertemuan besar di tempat kerja pada saat bersamaan.
2. Higienitas.  Menyediakan  fasilitas  kebersihan  seperti  sanitasi  dengan  sabun  atau desinfektan serta menyuarakan kepada pekerja untuk menjaga kebersihan.
3. Kebersihan.  Melakukan  manajemen  kebersihan  rutin  seperti  membersihkan  permukaan yang umum digunakan dengan desinfektan.
4. Pelatihan dan komunikasi. Memberikan pelatihan tentang cara menghadapi COVID-19 dan protokol kesehatan.
5. Alat  pelindung  diri  (APD).  Bila  perlu,  disediakan  APD  beserta  tempat  pembuangannya yang aman.
6. Tanggapan. Melakukan pengawasan, mengontrol tempat kerja, dan memberi cuti pekerja untuk isolasi apabila terinfeksi.
Ukuran pada Bangunan Administrasi atau Kantor yang tepat menurut Neufert (2002, p. 20-21).
Carolina Ariella 1 ,  Felicia Benedicta 2
Judul Perancangan Interior Ruang Guru SMAK St. Louis 1 di Surabaya dengan Konsep Fleksibilitas dalam Era New Norma)
Gambar 1. Penyesuaian Pekerjaan dengan Meja. Gambar 2. Ukuran Meja Tulis Organisasi dengan Kursi Putar Beroda. Sumber: Neufert (2002:20-21)

## METODE PENELITIAN
Proses redesain interior ruang  guru  SMAK St.  Louis 1, Surabaya menggunakan  metode Design Thinking dengan beberapa tahapan yaitu:
1. Empathize
Tahapan mendapatkan pemahaman empatik dari masalah yang ingin dipecahkan.
2. Define
Menganalisis  informasi  dan  disintesis  untuk  menemukan  masalah  inti  yang  akan diidentifikasi dan penetapan masalah.
3. Idete
Menghasilkan ide guna penyelesaian masalah dengan membuat konsep perancangan.
4. Prototype
Menghasilkan perwujudan konsep dan desain perancangan.
5. Test
Pengujian dan evaluasi produk untuk dilakukan penyempurnaan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Emphatize
Tahapan  berikut  mendapatkan  data  lapangan,  karakteristik  bangunan,  serta  analisa  tapak dalam bangunan.

## 1. Data Lapangan
Gambar 4. Foto Existing Ruang Guru SMAK St. Louis 1 Sumber: Dok. Pribadi (2021)
Ruang  guru  SMAK  St.  Louis  1  merupakan  ruang  guru  yang  berada  di  gedung  sekolah swasta beralamat di Jalan Polisi Istimewa No. 7, Surabaya. Obyek ini termasuk cagar budaya karena merupakan bangunan peninggalan kolonial Belanda yang dibangun tahun 1923. Gedung yang berusia 99 tahun pada tahun 2022 ini merupakan rancangan arsitek Hulswit, Fermont, dan Ed. Cuypers (Handinoto, 1996, p. 213-214).

## 2. Karakteristik Bangunan
Gambar 5. Bangunan SMAK St. Louis 1 Sumber: Dok. Pribadi (2021)
Gedung  ini  memiliki  karakteristik  yaitu,  lantai  dengan  border  yang  didominasi  bahan teraso, plafon ekspose balok beton, daun pintu ganda berbahan kayu solid berpanel, jendela dari kayu solid berbentuk panel yang disusun repetisi pada bidang dinding yang sama, bentuk ruang geometris,  jarak  plafon  yang  tinggi,  fasad  simetris,  dan  dirancang  secara  detail  baik  elemen dekoratifnya. Dengan demikian secara gaya arsitekturalnya, bangunan ini memiliki gaya desain Art Deco yang telah mengalami penyesuaian dengan unsur lokal karena karakteristiknya yang serupa dengan karakteristik Art Deco (Mulyadi, 2018:4-32). Hal tersebut sesuai dengan waktu didirikannya sekolah ini bersamaan dengan berkembangnya gaya desain Art Deco pada masa itu.

## 3. Hasil Analisa Tapak Dalam
Gambar 6. Layout Existing Ruang Guru SMAK St. Louis 1 Sumber: Dok. Pribadi (2021)
Ruang  guru  SMAK  St.  Louis  1,  memiliki  penataan  meja  guru  yang  dikelompokkan berdasarkan  guru  bidang  mata  pelajaran.  Ruang  yang  memiliki  ketinggian  5,5  meter  ini, menghadap  ke  arah  Utara.  Selain  digunakan  untuk  melakukan  administrasi  guru,  ruang  ini digunakan untuk murid ketika mengumpulkan tugas, mencetak dokumen guru, tersedia fasilitas pantry untuk minuman guru, tempat menyimpan piala, dan tersedia fasilitas washtafel dalam ruangnya.
Carolina Ariella 1 ,  Felicia Benedicta 2
Judul Perancangan Interior Ruang Guru SMAK St. Louis 1 di Surabaya dengan Konsep Fleksibilitas dalam Era New Norma)

## B. Define
Tahapan berikut menghasilkan Framework dan Problem Statement .

## Framework
Table 1. Framework atau kerangka berpikir hasil proses programming.

## Framework
Fungsi Bagaimana  menciptakan  desain  yang  dapat  mewadahi  penghuni  ruangan  sesuai kapasitas maksimal dan karakteristik individu sehingga aktivitas administrasi guru dapat terakomodasi dengan baik sesuai fleksibilitas pandemi sekaligus mewadahi interaksi komunikasi dengan baik sesuai kecukupan ruang.
Bentuk Bagaimana  menciptakan  desain  ruang  guru  yang  menyesuaikan  protokol kesehatan serta mencerminkan budaya dan identitas sekolah dengan tanpa perlu merubah elemen pembentuk ruang karena merupakan bangunan cagar budaya.
Biaya Bagaimana  menciptakan  desain  dengan  anggaran  yang  digunakan  harus difungsikan dengan baik agar ruangan memenuhi kebutuhan pengguna.
Waktu Bagaimana  mewujudkan  desain  yang  fungsional,  fleksibel,  dan  berkelanjutan ( sustainability ) sehingga di masa mendatang atau pasca pandemi ( New Normal ) ruang dapat digunakan dan memenuhi standarisasi.
Sumber: Hasil Kajian Lapangan (2021)

## Problem Statement
Bagaimana menciptakan ruang yang dapat mengakomodasi fleksibilitas pandemi dan dapat mencerminkan  identitas  sekolah,  serta  menciptakan  ruang  yang  dinamis  dan  kondusif  untuk menstimulasi  guru  mengembangkan  ide  kreatif  dengan  tetap  mempertimbangkan  aspek keberlanjutan.

## C. Ideate
Tahapan  yang  menghasilkan  ide  guna  penyelesaian  masalah  dengan  membuat  konsep perancangan yang menjawab problematika dari problem statement atau tahap sebelumnya.

## Konsep Perancangan
Fleksibilitas  penggunaan  ruang  adalah  suatu  sifat  kemungkinan  dapat  digunakannya sebuah ruang untuk bermacam-macam sifat dan kegiatan, dan dapat dilakukannya pengubahan susunan  ruang  sesuai  dengan  kebutuhan  tanpa  mengubah  tatanan  bangunan.  Dengan  konsep fleksibelitas diharapkan dapat mengakomodasi kedinamisan aktivitas dan kebutuhan yang ada.

## D. Prototype
Tahapan  yang  menghasilkan  perwujudan  konsep  dan  desain  perancangan  terdiri  dari layout , potongan, maket presentasi, dan Axonometry .
1. Layout Perancangan
Gambar 7. Layout Hasil Redesain Ruang Guru SMAK St. Louis 1 Sumber: Dok. Pribadi (2021)
Penataan  layout  pada  hasil  redesain  ruang  guru  SMAK  St.  Louis  1,  menerapkan  aspek fleksibilitas sesuai konsep perancangan. Hal ini terlihat pada penataan meja guru yang dapat disusun untuk memenuhi kebutuhan ketika rapat guru ataupun saat bekerja dengan menyusun meja  berbentuk  melingkar.  Penyusunan  dapat  disesuaikan  dengan  warna  meja.  Untuk  meja dengan warna coklat muda memiliki ukuran meja yang dapat disusun berbentuk lingakran besar untuk memfasilitasi rapat guru sesuai angkatan peserta didik. Sedangkan meja dengan warna coklat tua dapat disusun berbentuk lingkaran kecil untuk memfasilitasi rapat guru sesuai bidang mata pelajaran. Hal ini juga tercipta sebagai solusi dari kebutuhan penyimpanan agar lebih rapi. Jika pada sebelumnya, storage disimpan pada meja masing-masing guru, pada hasil redesain, guru memiliki fasilitas loker. Sedangkan workstation guru tidak dimiliki oleh tiap individunya melainkan guru dapat memilih tempat duduknya secara bebas.

## 2. Potongan
Gambar 8. Potongan Hasil Redesain Ruang Guru SMAK St. Louis 1 Sumber: Dok. Pribadi (2021)
Carolina Ariella 1 ,  Felicia Benedicta 2
Judul Perancangan Interior Ruang Guru SMAK St. Louis 1 di Surabaya dengan Konsep Fleksibilitas dalam Era New Norma)
Pada tampak potongan terlihat suasana dalam ruang hasil redesain ruang guru SMAK St. Louis 1. Suasana dan desain yang tercermin terlihat aksen warna biru, kuning, dan merah sesuai dengan  warna  logo  dari  sekolah  tersebut  untuk  mencerminkan  citra  dari  sekolah  tersebut. Warna yang diaplikasikan digelapkan menyesuaikan dengan karaktersistik gaya Art Deco yang menggunakan warna digelapkan. Elemen interiornya juga menggunakan desain Art Deco agar desain menyatu dengan langgam arsitekturnya.

## 3. Maket Presentasi
Gambar 9. Maket 1:50 Hasil Redesain Ruang Guru SMAK St. Louis 1 Sumber: Dok. Pribadi (2021)
Tahapan Prototype dengan  membuat  maket  1:50  untuk  melihat  sirkulasi  ruang  guru. Ruangan  yang  memiliki  ketinggian  5.5  meter  dimanfaatkan  untuk  menambah  fasilitas  dan memperlebar  area  sirkulasi  dengan  mengaplikasikan Mezzanine . Mezzanine berguna  sebagai additional space sehingga mendukung guru untuk beraktivitas di  dalamnya.

## 4. Axonometry

## Gambar 10. Axonometry
Sumber: Dok. (Pribadi 2021)
Axonometric menampakan ruang guru berkapasitas 40 meja baik di lantai bawah maupun lantai mezzanine . Pada area kerja, setiap meja terdapat pembatas transparan berupa akrilik untuk menghindari  penularan  virus.  Selain itu, dengan  penataan  meja  berbeda  arah membuat jarak antar  pengguna  berjauhan  sebagai  penerapan  protokol  kesehatan.  Tersedianya  fasilitas kebersihan  di  area  pintu  masuk  dan online  meeting  booth juga  mendukung  aktivitas  selama pandemi.

## E. Test
Tahapan  pengujian  dan  evaluasi  produk  dan  hasilnya  dilakukan  perubahan  dan penyempurnaan desain akhir.
Gambar 11. Main Entrance Sumber: Dok. Pribadi (2021)
Terdapat fasilitas washtafel pada pintu masuk agar kebersihan tetap terjaga selama bekerja di masa pandemi dan setelah pandemi. Selain itu, terdapat display piala untuk memamerkan prestasi peserta didik dan menampilkan logo dan penerapan warna yang menggambarkan citra dari sekolah SMAK St. Louis 1.
Gambar 12. Loker Guru Sumber: Dok. Pribadi (2021)
Penyediaan  fasilitas  loker  untuk  setiap  individu  guru  agar  dokumen  penting  terjaga  dan tertata rapi untuk kenyamanan guru beraktivitas. Penggunaan warna berbeda pada loker agar guru mudah mengingat loker miliknya. Selain itu, warna yang digunakan menggunakan warna yang  diambil  dari  warna  logo  sekolah  agar  menciptakan  citra  sekolah  serta  warna  tersebut digelapkan untuk menyesuaikan karakteristik Art Deco.
Gambar 13. Mezzanine dengan fasilitas Meeting Room Private dan Pantry.
Sumber: Dok. Pribadi (2021)
Ruang guru memiliki jarak lantai dengan langit-langit yang cukup tinggi sehingga dapat dimanfaatkan  untuk  penambahan  ruang  dengan  menggunakan Mezzanine .  Penggunaan Mezzanine  memungkinkan  untuk  menambahkan  fasilitas  untuk meningkatkan aktivitas  guru dan membuat sirkulasi menjadi lebih luas.
Area Mezzanine memfasilitasi  guru  untuk  meeting  secara private ataupun  bersantai membaca  buku.  Tempat  ini  dilengkapi  dengan  rak  baca  untuk  guru  bersantai.  Area pantry
Carolina Ariella 1 ,  Felicia Benedicta 2
Judul Perancangan Interior Ruang Guru SMAK St. Louis 1 di Surabaya dengan Konsep Fleksibilitas dalam Era New Norma)
menfasilitasi guru untuk beristirahat agar tidak mengalami kelelahan bekerja dan memberikan aspek kenyamanan dengan dapat menikmati makanan dan minuman ringan.
Gambar 14. Online Meeting Booth Sumber: Dok. Pribadi (2021)
Meeting online booth memfasilitasi guru pasca pandemi di mana pembelajaran dilakukan secara daring. Booth ini dapat digunakan sekaligus bagi guru untuk menjelajah internet dan mencetak dokumen.
Gambar 15. Area kerja atau Workstation
Sumber: Dok. Pribadi (2021)
Pada area kerja tedapat sekat akrilik pada tiap mejanya sebagai aspek New Normal . Meja kerja  beroda  dapat  ditata  secara  melingkar  sesuai  warna  dari  meja,  memfasilitasi  kebutuhan guru untuk mengadakan rapat, baik sesuai bidang mata pelajaran ataupun sesuai angkatan tahun peserta didik.

## KESIMPULAN
Perancangan redesain ruang guru SMAK St. Louis 1, mewadahi aktivitas kebiasaan guru yang baru dan tetap mempertahankan bentuk asli dari bangunan cagar budaya dengan menerapkan desain  Art  Deco  agar  sesuai  dengan  karakteristik  bangunannya.  Untuk  mewadahi  aktivitas selama pandemi, perancagan ruangnya menerapkan aspek protokol kesehatan dan menerapkan konsep  fleksibilitas.  Sedangkan  permasalahan  penyimpanan  dan  sirkuasi  dengan  melakukan penambahan  fasilitas  loker  dan  memanfaatkan  additional  space  dengan  menggunakan mezzanine.  Selain  itu,  untuk  mencerminkan  citra  sekolah,  maka  diambil  warna  dari  logo sekolah sebagai aksen warna dalam ruang.

## DAFTAR PUSTAKA
Augustin, Sally . (2009). Place Advantage Applied Psychology for Interior . Architecture , Canada
: John Wiley and Sons INC.
International  Labour  Organization.  (2020). Dalam  menghadapi  pandemi:  Memastikan Keselamatan dan  Kesehatan dan di Tempat Kerja . Labour Inspection and Occupational Safety and Health Branch, Switzeland.
Gie,  The  Liang.  (2012). Administrasi  Perkantoran  Modern,  Edisi  Keempat  (Dengan Tambahan) . Yogyakarta: Liberty Yogyakarta. Handinoto. (1996). Perkembangan Kota dan Arsitektur Kolonial Belanda di Surabaya (1870- 1940) . Yogyakarta: Penerbit Andi. Neufert, Ernst.  (2002). Data Arsitek Jilid II Edisi 33, Terjemahan Sunarto Tjahjadi . Jakarta: PT. Erlangga.
Mulyadi,  Lalu.  (2018). Model  Pengelolaan  Bangunan  Bernilai  Sejarah  di  Kota  Malang Berbasis Konservasi Arsitektur . Jawa Timur: Dream Litera Buana. Pile, John F. (1969). Interior Second Book of Offices . New York: Whitney Library of Design. Sully, Anthony. (2012). Interior Design: Theory and Process . London: A&C Black Publishers.
Carolina Ariella 1 ,  Felicia Benedicta 2
Judul Perancangan Interior Ruang Guru SMAK St. Louis 1 di Surabaya dengan Konsep Fleksibilitas dalam Era New Norma)