Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI PANCA INDERA MELALUI MEDIA GYPSUM
Desi Anggraini 1)* , Sriyanti Rahmatunnisa 2)
1) SDN Medan Satria IX, Jl. Siliwangi Medan Satria, Bekasi, 13960
2) PG-PAUD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Jl. KH. Ahmad Dahlan Ciputat Cirendeu Jakarta Selatan, 15419
* anggrainidesi29@yahoo.com

## ABSTRACT
The writing of this thesis is motivated because the learning of natural science, especially the material of the five senses, does not use learning media, so the writer is moved to examine how to improve the learning  outcomes  of  the  five  senses  material  using  gypsum  media.  The  purpose  of  this  study  is  to improve the learning outcomes of the five sensory materials by using gypsum media. The method used is  using  classroom  action  research  consisting  of  2  cycles  and  4  meetings  in  each  cycle,  with  the hypothesis through gypsum media can improve the learning outcomes of the five senses in class IV in Medan  Satria  IX  Elementary  School.  The  results  of  the  study  of  the  increase  in  sensory  learning outcomes have reached the indicators of success, in the first cycle of 61% and the second cycle of 86% an  increase  of  25%.  Based  on  all  classroom  action  research  activities  it  can  be  concluded  that through the application of gypsum media can improve the learning outcomes of the five senses of the fourth grade students of SD Negeri Medan Satria IX.
Keywords : Learning Outcomes, Panca Indera, Media Gypsum

## ABSTRAK
Penulisan skripsi ini dilatarbelakangi karena pembelajaran ilmu pengetahuan alam khususnya materi panca  indera  tidak  menggunakan  media  pembelajaran,  sehingga  penulis  tergerak  untuk  meneliti bagaimana  cara  meningkatkan  hasil  belajar  materi  panca  indera  dengan  menggunakan  media gypsum. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar materi  panca indera dengan  cara  menggunakan  media  gypsum.  Metode  yang  digunakan  yaitu  menggunakan  penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus dan 4 kali pertemuan pada setiap siklusnya, dengan hipotesis melalui  media  gypsum  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  panca  indera  pada  kelas  IV  di  SD  Negeri Medan Satria IX. Hasil penelitian peningkatan hasil  belajar panca nindera telah mencapai indikator keberhasilan,  pada  siklus  I  sebesar  61%  dan  siklus  II  sebesar  86%  terjadi  kenaikan  sebesar  25%. Berdasarkan seluruh kegiatan  penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan media gypsum dapat meningkatkan hasil belajar panca indera siswa kelas IV SD Negeri Medan Satria IX.
Kata kunci : Hasil Belajar, Panca Indera, Media Gypsum

## PENDAHULUAN
lmu  Pengengatahuan  Alam  merupakan mata  pelajaran  pokok  dalam  kurikulum pendidikan
di Indonesia. Ilmu Pengengatahuan  Alam  terdiri  dari  ilmu-ilmu pengetahuan  yang  berhubungan  dengan  alam semesta. Tujuan pembelajaran
Ilmu Pengengatahuan Alam di sekolah dasar bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir  logis  dan  kritis  dalam  memecahkan masalah-masalah  yang  ada  di  lingkungan  alam sekitar,  selain  itu  Ilmu  Pengengatahuan  Alam juga sangat penting untuk kelangsungan mahluk hidup. Materi Ilmu Pengengatahuan Alam yang dipelajari  siswa  sekolah  dasar  yaitu  biologi, salah  satunya  mencakup  materi  panca  indera. Dengan  mempelajari  materi  panca  indera diharapkan  siswa  dapat  memahami  fungsi panca indera yang ada di dalam diri siswa.
Berdasarkan temuan di lapangan secara umum  masih  banyak  siswa  yang  kurang berminat  atau  sulit  menangkap  pelajaran  yang disampaikan oleh guru, siswa seharusnya sudah mengetahui  dengan  rinci  bagian-bagian  dari panca  indera,  salah  satu  contohnya  indera penglihat  yang  didalamnya  terdapat  bagian- bagian  pupil,  retina,  iris,  kornea  dengan  baik. Kenyataannya siswa belum mampu menyebutkan bagian- bagian yang ada di dalam panca  indera  dan  belum  memahami  fungsi panca  indera  karena  banyak  kata-kata  asing yang  harus  dihafalkan  serta  penggunaan  media pembelajaran yang kurang menarik minat siswa untuk  lebih  mengenal  panca  indera  itu  sendiri, hal  ini  disebabkan  karena  masih  banyak  guru yang  enggan  membuat  media  pembelajaran yang dapat menarik minat siswa.
Media  mempunyai  arti  penting  yang akan  membantu  siswa  dalam  pembelajaran, karena  dengan  adanya  media  siswa  dapat melihat  secara  real  materi  yang  disampaikan guru,  dengan  demikian  anak  didik  akan  lebih mudah mencerna materi yang disampaikan guru melalui  hadirnya  media  dalam  proses  belajar mengajar.  Berdasarkan  uraian  diatas,  peneliti mencoba  menggunakan  media  pembelajaran yang  diharapkan  dapat  menarik  minat  siswa
agar bersemangat ketika guru sedang menerangkan  materi  sehingga  menciptakan suasana  belajar  yang  aktif  dan  melatih  siswa mandiri  dalam  memecahkan  masalah  yang berkaitan dengan panca indera.
Dari uraian diatas maka peneliti tertarik untuk  melakukan  penelitian  tindakan  kelas sesuai permasalahan yang ada di lapangan yaitu secara umum  masih banyak siswa yang  kurang berminat  atau  sulit  menangkap  pelajaran  yang disampaikan oleh guru karena banyak kata-kata asing  yang  harus  dihafalkan  serta  penggunaan media  pembelajaran  yang  kurang  menarik minat siswa untuk lebih mengenal panca indera itu  sendiri.  Peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian dengan mengambil judul “Peningkatan Hasil Belajar Ilmu
Pengengatahuan  Alam  Materi  Panca  Indera Melalui Media Gypsum”.

## METODE PENELITIAN
enelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri Medan  Satria  IX  Bekasi  pada  bulan Januari  sampai Juni 2018.
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  penelitian  tindakan  kelas . Penelitian  tindakan  kelas  menurut  Kunandar (2011:  44), penelitian  tindakan  kelas  adalah suatu penelitian (action research) penelitian yang  dilakukan  oleh  guru  yang  sekaligus sebagai  peneliti  di  kelasnya  atau  bersama- sama dengan orang lain (kolaborasi) dengan jalan merancang, melaksanakan dan merefleksikan  tindakan  secara  kolaborasi dan  partisipasi . Model  penelitian  tindakan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  yaitu model  penelitian  tindakan  menurut  Kemmis  & Tanggart  .  Penelitian  ini  melalui  2  sisklus dengan  4  tahapan  yaitu  :  perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Menurut  Tampubolon  (2016:  52), Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang diberlakukan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Medan Satria  IX  dalam  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam yaitu 70, sesuai dengan kesepakatan

## I
P
Desi  Anggraini,  Sriyanti  Rahmatunnisa  :  Peningkatan  Hasil  Belajar  Ilmu Pengetahuan Alam Materi Panca Indera Melalui Media Gypsum Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
antara  peneliti  dan  kolaborator  bahwa  kriteria keberhasilan  tindakan  apabila  rata-rata  kelas telah  mencapai  minimal  75%  siswa  mampu mengerjakan  soal  tes  materi  panca  indera dengan benar. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Medan Satria IX Bekasi yang berjumlah 27 siswa.
Pemberian  skor  checklist  pada  lembar instrument  berdasarkan  indikator    hasil  belajar panca indera menurut penelitian Djali (2008: 26 )  yang  menggunakan  skala  ordinal  dengan  3 pilihan  jawaban  berdasarkan  T  (Tinggi  =  3).  S (Sedang = 2), R (Rendah  = 1)
Penelitian  rata-rata  dapat  dihitung dengan  menggunakan  rumus  Sudijono  Anas (2011: 81), sebagai berikut :
Rumus : Mx =  ∑X N Keterangan : Mx = Nilai rata-rata ∑X= Jumlah nilai semua anak
N  = Jumlah anak
Menurut  Zahroh  (2013:  65),  keberhasilan akan dihitung dari secara keseluruhan menggunakan rumus:
P = ∑X  100%
N P  =  Proporsi  peningkatan  pemahaman  belajar siswa ∑X = Jumlah semua nilai anak
N = Skor maksimal

## HASIL DAN PEMBAHASAN
erdasarkan  hasil  tes  pada  saat  pra  siklus hasil  belajar  ilmu  siwa  materi  panca indera  masih  rendah,  sesuai  dengan kesepakatan  antara  peneliti  dan  kolaborator bahwa  kriteria  keberhasilan  tindakan  apabila rata-rata  kelas  telah  mencapai  minimal  75% siswa  mampu  mengerjakan  soal  tes  materi panca  indera  Selebihnya  siswa  yang  belum mencapai  KKM  sebesar  70.  Perolehan  tersebut menunjukkan  hasil  belajar  matematika  masih rendah.
Pada  tahap  siklus  I,  peneliti  meneliti dengan  jumlah  27  siswa.  Berdasarkan  data tersebut di atas dapat dilihat hasil belajar siswa materi  panca  indera  ada  peningkatan  yang signifikan, dibuktikan denganm beberapa siswa yang mampu mendapatkan skor tertinggi adalah ND,  NN  dan  RN,  sedangkan  siswa  yang mendapat skor terendah adalah RG, dibandingkan dengan siswa yang lain. Berdasarkan  hasil  data  tes  yang  didapat  pada siklus  I,  diketahui  bahwa  hasil  belajar  siswa materi  pancaindera  secara  keseluruhan  sebesar 61%,  dari  data  pra  siklus    ke  siklus  I  rata-rata presentase  kenaikan  mencapai  22%,  ini menunjukan  adanya  penigkatan  tetapi  masih kurang  dari  target  yang  ingin  dicapai  oleh peneliti  yakni  sebesar  80%.  Jadi,  hasil  belajar siswa  pada  materi  panca  indera  pada  siswa kelas 4 di SDN Medan Satria IX belum optimal, sehingga perlu dilanjutkan ke siklus II.
Setelah  melihat  hasil  akhir  dari  siklus II,  bahwa  pada  siklus  II  ini  secara  keseluruhan telah  menunjukkan  hasil  yang  sangat  baik  dan telah  mencapai  target  yang  telah  diinginkan. Pelaksanaan penelitian tindakan yang dilakukan memperlihatkan tercapainya hasil belajar matematika  materi  panca  indera,  dengan  selalu memberi  arahan,  bimbingan,  dan  motivasi kepada  siswa  untuk  selalu  berlatih  sungguh- sungguh.  Hal  ini  terbukti  bahwa  terdapat peningkatan hasil belajar matematika dari siklus I ke siklus II. Pada siklus II nilai rata-rata yang berhasil  dicapai  siswa  adalah  86%  meningkat dibandingkan siklus I sebesar 61%. Peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II ini  telah  mencapai  kriteria  keberhasilan  yang ditetapkan  yaitu  75%  siswa  mencapai  KKM, sehingga  penelitian  berhenti  di  siklus  II  dan tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  setiap siklus,  diperoleh  hasil  bahwa  pelaksanaan tindakan  siklus  II  telah  berhasil  mencapai kriteria  keberhasilan  yang  telah  ditetapkan. Setelah  dilakukan  berbagai  kegiatan  dari  mulai pra  siklus  nilai  rata-rata  sebesar  39%,  sampai diberikan  tindakan  pada  siklus  I  sebesar  61%
B
dan  siklus  II    sebesar  86%.  Peningkatan  nilai rata-rata  tersebut  dapat  digambar  sebagai berikut:

## Gambar 4.7 Grafik Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan  tabel  dari  masing-masing siklus,  hasil  belajar  siswa  dalam  materi  panca indera  mengalami  peningkatan  yang  baik, bahkan  melebihi  dari  target  yang  telah ditentukan  yaitu  75%.  Adapun  peningkatan hasil  belajar  siswa  dalam  materi  panca  indera pada  siswa  kelas  IV  sebelum  dan  sesudah diberikan  tindakan  dapat  dilihat  pada  tabel sebagai berikut:

## Gambar 4.6 Grafik Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam
Berdasarkan data hasil belajar matematika  terlihat  bahwa  hasil  belajar  ilmu pengetahuan  alam    siswa  meningkat.  Aktivitas yang  terjadi  selama  proses  pembelajaran  dapat dicapai dengan menggunakan media pembelajaran  gypsum.  Lebih  lanjut,  hal  ini dikarenakan dengan media gypsum siswa lebih tertarik,  lebih  aktif,  lebih  dapat  memahami bagaian-bagian panca indera beserta fungsinya.

## SIMPULAN
erdasarkan  hasil  penelitian  yang  penulis lakukan,  hasil  belajar  matematika  SDN
Medan Satria IX Bekasi dapat ditingkatkan  melalui  media  gypsum.  Hal  ini terbukti berdasarkan hasil tes selama penelitian,
terbukti dapat meningkatkan kemampuan pengetahuan  panca  indera  siswa  kelas  IV  pada siklus  I  mencapai  61%.  Kemudian  pada  siklus II  kempuan  pengetahuan  panca  indera  siswa kelas  IV  meningkat  mencapai  86%.  Rata-rata presentase  kenaikan  dari  siklus  I  adalah  22%. Siswa  sudah  mengetahui  hubungan  struktur panca,  bagian  –  bagian  panca  indera  beserta fungsinya  dengan  baik.  Dari  perbandingan tersebut, membuktikan kemampuan pengetahuan  panca  indera  pada  siswa  kelas  IV di SD Negeri Medan Satria IX dapat meningkat secara  signifikan  dengan  kriteria  keberhasilan 75%.

## REFERENSI
Djali, H dan Pudji M. 2008. Pengukuran dalam
Bidang Pendidikan . Jakarta: Grasindo Kunandar.  2011. Langkah  Mudah  Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan  Profesi  Guru . Jakarta: Rajawali Pers Salahudin, A. 2015. Penelitian Tindakan Kelas . Bandung: CV Pustaka Setia. Tampubolon,  S.  2014. Penelitian  Tindakan Kelas Untuk Pengembangan Profesi  Pendidik  dan  Keilmuan . Jakarta: Erlangga. Sudijono, A. 2017. Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
B