Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Volume 5 – Nomor 3, Juli 2024, 191-197 https://doi.org/10.37478/jpm.v5i3.3780 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Open Access: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/3780

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ELEKTRONIK GEOGEBRA PADA MATERI REFLEKSI DAN TRANSLASI SMP
Angelin Ica Pramesti 1* , Niluh Sulistyani 2 1,2 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia *Corresponding Author: angelinica01@gmail.com
Sejarah Artikel Diterima : 15/02/2024 Direvisi  : 25/03/2024 Disetujui: 30/04/2024 Keywords: E-LKPD, Transformation geometry, GeoGebra, Reflection, Translation. Kata Kunci: E-LKPD, Transformasi geometri, GeoGebra , Refleksi, Translasi.
Abstract. GeoGebra  E-LKPD  can  helps  students  in  visualizing  and  also  understanding concepts  on  Reflection  and  Translation  SMP.  This  study  aims  to  determine  the development  process  of  GeoGebra  E-LKPD  on  geometry  transformation  material  and determine the validity of the E-LKPD. The method used in this research is Research and Development  (RD)  with  a  4-D  development  model  with  four  stages,  namely  define includes analysis of initial abilities, tasks, and objectives; the design stage includes media selection, determining the presentation format, and making preliminary product designs; the develop stage includes validity testing, product trials, and product revisions; and the desseminate  stage  is  product  dissemination.  The  subjects  in  this  study  were  students  of class  IX  A  of  SMP  Kanisius  Gayam.  Data  were  collected  through  interviews, observations, and expert validation sheets. In the research process also involved 2 experts who graduated from S2 mathematics education as validators. The result of this research is a valid E-LKPD with a percentage value of 84% and 89.3% with an average percentage of 86.65% so it can be concluded that this E-LKPD is suitable for use.
Abstrak. E-LKPD GeoGebra bisa membantu peserta didik dalam memvisualkan dan juga memahami konsep pada materi Refleksi dan Translasi SMP. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan E-LKPD GeoGebra pada materi transformasi geometri dan  mengetahui  kevalidan  dari  E-LKPD  tersebut.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah Research and Development (RD) dengan model pengembangan 4- D  dengan  empat  tahapan  yaitu define meliputi  analisis  kemampuan  awal,  tugas,  dan tujuan;  tahap  design  meliputi  pemilihan  media,  menentukan  format  penyajian,  dan membuat  rancangan  awal produk; tahap develop meliputu uji  validitas,  uji  coba produk, dan  revisi  produk;  serta  tahap  desseminate  dilakukan  penyebaran  produk.  Subjek  dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX A SMP Kanisius Gayam. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan lembar validasi ahli. Dalam proses penelitian juga melibatkan 2 orang ahli lulusan S2 pendidikan matematika sebagai validator. Hasil dari penilitian ini adalah E-LKPD yang valid dengan persentase nilai sebesar 84% dan 89,3% dengan rata- rata persetase sebesar 86,65% sehingga dapat disimpulkan bahwa E-LKPD ini layak untuk digunakan.
How to Cite: Pramesti, A. I.,  Sulistyani, N. (2024). PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ELEKTRONIK GEOGEBRA PADA  MATERI  REFLEKSI  DAN  TRANSLASI  SMP. Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 5(3),  191- 197. https://doi.org/10.37478/jpm.v5i3.3780
Alamat korespondensi: Kampus III Universitas Sanata Dharma. Jalan Paingan, Maguwoharjo, Depok, Sleman, Yogyakarta 55281.
angelinica01@gmail.com

## Penerbit:
Program  Studi  PGSD  Universitas  Flores.  Jln.  Samratulangi, Kelurahan Paupire, Ende, Flores.
primagistrauniflor@gmail.com

## PENDAHULUAN
LKPD  dapat  diartikan  sebagai  bahan  ajar  berbentuk  lembaran  cetak  yang  berisi kegiatan  dan  soal-soal  untuk  mempermudah  pembelajaran,  menangani  kesulitan  dalam pembelajaran,  dan  menciptakan  pembelajaran  yang  melibatkan  peserta  didik .    LKPD merupakan bahan ajar berbentuk cetak yang berisi serangkaian tugas dan petunjuk (Boimau et al.,  2022; Haryonik    Bhakti,  2018; Sari    Wulandari,  2020) .  LKPD  adalah  kumpulan lembaran yang isinya kegiatan mengkondisikan peserta didik untuk melakukan aktivitas yang nyata  menggunakan  persoalan  dan  objek  yang  dipelajari (Suwastini  et  al.,  2022) .  Namun, seiring  dengan  adanya  perkembangan  zaman  dan  teknologi,  LKPD  mulai  digantikan  dengan E-LKPD  atau  LKPD  berbentuk  elektronik  yang  tidak  perlu  dicetak  saat  digunakan.  Adapun tujuan  dari  penggunaan  E-LKPD  adalah  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  lebih interaktif dengan  melibatkan partisipasi  aktif peserta didik. bahwa penggunaan bahan  ajar E - LKPD  di  dalam  aktivitas  pembelajaran  terkesan  menjadi  lebih  interaktif,  menyenangkan,
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik GeoGebra pada Materi Refleksi dan Translasi SMP Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 3, Juli 2024, hal 191-197
memberikan  kesempatan  peserta  didik  untuk  belajar  dan  berlatih (Pasumbung    Pratama, 2022) . Keunggulan dari E-LKPD ini selain tidak perlu dicetak, E-LKPD juga dapat dipadukan dengan  banyak  media  seperti  lagu,  animasi,  gambar,  video,  game,  audio,  dan  aplikasi pendukung lainnya seperti GeoGebra . GeoGebra merupakan  sebuah  software  yang  mengkombinasikan  kalkulus,  geometri, spreadsheet,  grafik,  statistik,  dan  aljabar.  Seperti  yang  dijelaskan  dalam  website  resmi GeoGebra bahwa “GeoGebra  is a dynamic mathematics software  for all  levels of education that brings together geometry, algebra, spreadsheets, graphing, statistics and calculus in one engine ”. GeoGebra dapat diakses dengan mudah secara online ataupun diunduh secara gratis melalui  tautan https://www. GeoGebra .org .  Keunggulan  dari GeoGebra adalah  gratis,  mudah digunakan, aplikasinya dapat diakses tanpa menggunakan internet, dan memiliki banyak fitur interaktif.  Selain  itu, GeoGebra dapat  digunakan  kapanpun  dan  dimanapun  melalui  laptop, komputer,  maupun smartphone . GeoGebra ini  sangat  cocok  untuk  digunakan  dalam memvisualkan  materi  matematika  seperti  geometri.  Aplikasi GeoGebra sangat  cocok  untuk materi geometri (Asngari, 2015; Elvi et al., 2021; Hanafi et al., 2017; Maf’ulah et al., 2021) . Geometri  dapat  dikatakan  sebagai  cabang  dari  matematika  yang  sangat  penting  untuk dipahami  dan  dipelajari.  Menurut  Walle (Suwito,  2022) pentingnya  mempelajari  geometri, yaitu:  geometri  memiliki  peran  yang  penting  didalam  mempelajari  cabang  ilmu  matematika lainnya,  geometri  bisa  aplikasikan  di  dalam  kehidupan  sehari-hari,  geometri  juga  dapat digunakan untuk mengembangkan keterampilan memecahkan masalah, geometri berhubungan sangat  erat  dengan  kehidupan  sehari-hari,  dan  mempelajari  geometri  itu  sangat menyenangkan.  Salah  satu  materi  geometri  yang  ada  di  jenjang  SMP  adalah  transformasi geometri.  Materi  ini  membutuhkan  beberapa  kemampuan  matematis  seperti  kemampuan untuk  memvisualkan,  kemampuan  pemahaman  konsep,  kemampuan  berpikir  kritis,  dan  juga logika untuk mencari sebuah solusi. Menurut Widodo et al., (2021) memvariasikan bahan ajar dengan penggunaan ICT dapat membantu peserta didik memahami konsep geometri.
Berdasarkan hasil wawancara dari guru matematika dan hasil observasi yang dilakukan pada peserta didik kelas IX A SMP Kanisius Gayam. Peserta didik cenderung lebih menyukai pembelajaran  yang  melibatkan  teknologi  dan  juga  pembelajaran  diluar  kelas.  Hasil  belajar peserta  didik  di  kelas  IX  A  SMP  Kanisius  menunjukkan  masih  banyak  peserta  didik  yang mendapat nilai dibawah Kriteria Kelulusan Minimum (KKM). Pada saat pembelajaran terlihat bahwa  peserta  didik  masih  kesulitan  memahami  sebuah  konsep  yang  ada  pada  materi  yang diajarkan.  Kenyataanya  ketika  peserta  didik  diberikan  soal  yang  serupa  dengan  soal  latihan, peserta  didik  masih  kebingungan  dan  kesulitan  dalam  menggunakan  sebuah  konsep  untuk menyelesaikan  suatu  permasalahan  matematis.  Diharapkan  dengan  adanya  media pembelajaran  berbasis  teknologi  mampu  menyajikan  gambar  visual  yang  interaktif  ini  dapat mengatasi kesulitan peserta didik serta dapat berguna untuk meningkatkan minat peserta didik untuk belajar matematika.
Sudah  terdapat  beberapa  penelitian  yang  mengembangkan  produk  serupa  yaitu  LKPD dengan menggunakan bantuan GeoGebra yang dilakukan oleh Elvi et al. (2021) , Fitriani et al. (2021) , Hanafi  et  al.  (2017) , Masliah  et  al.  (2023) , Novitasari  et  al.  (2021) , Prasetya  et  al. (2023) , serta Wulandari  Raditya (2017) . Perbedaan produk yang dihasilkan dalam penelitian ini  dengan  penelitian  sebelumnya  adalah  E-LKPD  ini  terdapat  di  dalam  aplikasi GeoGebra sedangkan  pada  penelitian  lain GeoGebra hanya  digunakan  sebagai  aplikasi  pendukung  atau pembantu  dari  LKPD  nya  atau  dengan  kata  lain  LKPD  nya  terpisah  dengan GeoGebra nya. Produk  ini  memanfaatkan  fitur GeoGebra  classroom ,  sehingga  peserta  didik  dapat  langsung mencoba  menggunakan  serangkaian  aktivitas GeoGebra yang  ada  untuk  belajar  dan diharapkan  proses  pembelajaran  yang  melibatkan  teknologi  ini  dapat  membangun  suasana pembelajaran  yang  menyenangkan.  Penggunaan GeoGebra dalam  kegiatan  pembelajaran membuat  pembelajaran  semakin  menyenangkan (Suciati  et  al.,  2022; Wahyuni  et  al.,  2022; Prabawanto  et  al.,  2016) .  Selain  itu,  produk  ini  juga  dapat  membantu  peserta  didik memperdalam dan juga memahami konsep dari transformasi geometri khususnya pada materi refleksi dan translasi.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik GeoGebra pada Materi Refleksi dan Translasi SMP Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 3, Juli 2024, hal 191-197
Berdasarkan  deskripsi  tersebut,  peneliti  mengembangkan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik Elektronik GeoGebra pada  materi  Transformasi  Geometri  khususnya  Refleksi  dan  Translasi SMP. Terdapat dua tujuan dari penelitian ini yaitu 1) untuk mengetahui proses pengembangan E-LKPD GeoGebra pada  materi  transformasi  geometri:  refleksi  dan  translasi  SMP;  2)  untuk mengetahui kelayakan E-LKPD GeoGebra yang telah dikembangkan sebagai alternatif media pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  termasuk  dalam  penelitian Research  and Development (RD). Model penelitian pengembangan yang digunakan adalah model 4-D yaitu yang  terdiri  atas  4  tahap  pengembangan  yaitu  1.  Tahap define dilakukan  dengan  menganalisis kemampuan  awal  peserta  didik,  analisis  tugas,  dan  analisis  tujuan.  2.  Tahap  design  dilakukan dengan  memilih  media,  memilih  format  penyajian  dan  membuat  rancangan  awal,  3.  Tahap development dilakukan  dengan  uji  validitas,  revisi  produk  dan  uji  coba  produk  bila memungkinkan,  dan  4.  Tahap disseminate yaitu  dengan  penyebaran  produk.  Subjek  dari penelitian  ini  adalah  siswa  SMP  Kanisius  Gayam.  Dalam  proses  penelitian  juga  melibatkan  2 orang  ahli  lulusan  S2  pendidikan  matematika  sebagai  validator.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMP Kanisius Gayam. Analisis data pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode analisis  data  kualitatif  deskriptif.  Hasil  dari  validasi  produk  E-LKPD  dikonversikan  ke  dalam bentuk skor skala Likert 5 dengan kategori seperti pada Tabel 1 .
Tabel 1. Kategori kevalidan Skor (%) Kategori 90% – 100% 75% – 89% 65% – 74% 55% – 64% 0% – 54% Sangat Valid Valid Cukup Valid Kurang Valid Tidak Valid
Analisis  data  kualitatif  dilakukan  dengan  mendeskripsikan  proses  pengembangan  E- LKPD.  Tahapan  analisis  data  menggunakan  3  tahapan  yang  dikemukakan  oleh  Miles Huberman (Sugiyono, 2022) yaitu (1) reduksi data (2) penyajian data (3) penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Tahap define Tahap define dalam  penelitian  ini  berisikan  beberapa  kegiatan  antara  lain  yaitu menganalisis  kemampuan  awal  peserta  didik,  analisis  tugas,  dan  analisis  tujuan.  Tujuan  dari kegiatan  yang  ada  pada  tahap  ini  adalah  untuk  menentukan  atau  menetapkan  tujuan  dari penelitian  ini  yaitu  meningkatkan  kemampuan  pemahaman  konsep  peserta  didik  dalam  materi transformasi geometri khususnya pada sub-bab refleksi dan translasi SMP dengan menggunakan E-LKPD  yang  terdapat  pada GeoGebra  classroom .  Analisis  kemampuan  awal  peserta  didik dilakukan  dengan  melihat  hasil  belajar  peserta  didik,  kemudian  untuk  menganalisis  tugas dilakukan dengan menganalisis dan melihat KI dan KD yang tersedia pada materi transformasi geometri dikarenakan kelas IX tahun ajaran 2023/2024 masih menggunakan kurikulum 13. Pada tahap  analisis  juga  dilakukan  wawancara  guru  mata  pelajaran  matematika  IX  SMP  Kanisius Gayam  dan  juga  observasi  peserta  didik  serta  kegiatan  pembelajaran  dengan  hasil  pada  saat pembelajaran  terlihat  bahwa  peserta  didik  masih  kesulitan  dalam  memahami  sebuah  konsep yang  ada  pada  materi  yang  diajarkan.  Kenyataanya  ketika  peserta  didik  diberikan  soal  yang serupa dengan soal latihan, peserta didik masih kebingungan dan kesulitan dalam menggunakan sebuah konsep untuk menyelesaikan suatu permasalahan matematis.
2. Tahap design
Tahap design dimulai dengan tahap pemilihan media, media yang dipilih dalam penelitian ini  adalah  media  LKPD  elektronik  yang  dibuat  dengan  menggunakan  bantuan GeoGebra classroom . E-LKPD dirancang semenarik mungkin dan juga sebisa mungkin menjadi E-LKPD interaktif  bagi  peserta  didik.  Setelah  memilih  media,  kegiatan  selanjutnya  adalah  memilih  dan
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik GeoGebra pada Materi Refleksi dan Translasi SMP Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 3, Juli 2024, hal 191-197
menentukan  format  E-LKPD  yang  dibuat.  Format  yang  dimaksud  yaitu  format  tampilan,  fitur, warna,  dan  isi.  Aktivitas  E-LKPD  yang  dikembangkan  dapat  dibagikan  kepada  peserta  didik melalui  link  aktivitas GeoGebra  classroom ataupun  dapat  langsung  dihubungkan  pada  google classroom. Langkah selanjutnya adalah membuat rancangan awal produk E-LKPD yaitu dengan membuat  aktivitas  yang  ada  pada  profil GeoGebra ,  aktivitas  tersebut  berisi  serangkaian pertanyaan beserta gambar atau grafik yang memudahkan peserta didik dalam memahami setiap materi,  dalam  pembuatan  grafik  peneliti  memodifikasi  beberapa  grafik  yang  memvisualkan pencerminan  (refleksi)  dari Lutfi  Fahrisyal .  Modifikasi  yang  dimaksud  adalah  mengubah  atau menambahkan beberapa komponen gambar, titik, dan nilai yang ada pada grafik. Pada tahap ini dihasilkan sebuah produk E-LKPD sementara yang tertera pada Gambar 2 dan Gambar 3 .
Gambar 2. Tampilan aktivitas E-LKPD
Gambar 3. Tampilan Progres dan jawaban Peserta Didik
3. Tahap Develop
Tahap Develop dilakukan  adalah  validasi  ahli  dan  uji  coba  produk  E-LKPD  secara terbatas. Produk E-LKPD sementara divalidasi oleh dua validator yaitu dua guru mata pelajaran matematika lulusan S2. Hasil validasi dari kedua ahli dianalisis dan disajikan dalam Tabel 2 .
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli No Aspek Validator 1 Validator 2 1. 2. 3. Kelayakan isi Bahasa Penyajian 30 16 17 31 19 17 Total Persentase Kategori 63 84% Valid 67 89,3% Sangat Valid
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik GeoGebra pada Materi Refleksi dan Translasi SMP Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 3, Juli 2024, hal 191-197
Berdasarkan Tabel  2 dapat  dilihat  bahwa  hasil  validasi  dari  produk  E-LKPD  sementara oleh validator 1 menunjukkan persentase sebesar 84% dengan kategori valid dan hasil validasi dari  validator  2  menunjukkan  persentase  sebesar  89%  dengan  kategori  sangat  valid.  Hasil rekapitulasi skor validasi dari kedua validator dapat dilihat pada Tabel 3 .
Tabel 3. Hasil Rekapitulasi Skor Validasi Validator Persentase Kategori Validator 1 Validator 2 84% 89,3% Valid Sangat Valid Rata-rata 86,65% Valid
Berdasarkan  hasil  rekapitulasi  skor  tersebut  diperoleh  rata-rata  nilai  86,65%  dengan kategori  valid.  Oleh  karena  itu,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  produk  E-LKPD  sementara sudah  memenuhi  berbagai  aspek  penilaian  sehingga  produk  E-LKPD  ini  layak  digunakan dengan  beberapa  perbaikan  berdasarkan  komentar  dan  saran  dari  kedua  validator.  Perbaikan tersebut disajikan dalam Tabel 4 .
Tabel 4. Komentar dan saran perbaikan dari validator No Komentar atau saran Perbaikan Pada E-LKPD 1. Judul  E-  LKPD  terdapat  kata-kata  translasi,  namun  saat memasuki materi awal, tidak ada kata translasi. Mungkin bisa  ditambahkan  penjelasan  bahwa  pergeseran  = translasi. Perhatikan  dan  selesaikan  aktivitas berikut  yntuk  memahami  apa  itu Translasi (Pergeseran)!
2. Kalimat “apakah ada perubahan yang terjadi pada benda tersebut?  Coba  jelaskan”  sebaiknya  diganti  dengan “perubahan  apa  yang  terjadi  pada  benda  tersebut? jelaskan” atau “apakah terjadi perubahan pada benda tersebut? jelaskan” Ketika  kalian  menggeser  sebuah benda seperti ilustrasi diatas, perubahan apakah yang terjadi pada benda tersebut? Jelaskan1 3. Kalimat  “Definisikan  pengertian  pergeseran  menurut pendapat  kalian!”  sebaiknya  diganti  dengan  “Menurut pendapat kalian, apa itu pergeseran (translasi)? Setelah menjelaskan perubahan pada  soal  diatas.  Menurut  pendapat kalian apa itu pergeseran (translasi)? 4.   Kalimat  “Buatlah  kesimpulan  dari  pengertian  dari Refleksi (Pencerminan) menurut  kalian  masing-masing!”  sebaiknya  diganti dengan  “Menurut  pendapat  kalian,  apa  itu  pencerminan (refleksi)? Menurut  pendapat  kalian,  apa  itu pencerminan (refleksi)?
Penelitian  ini  menghasilkan  sebuah  E-LKPD  dengan  bantuan GeoGebra yang  lebih menarik,  menyenangkan,  dan  interaktif  bagi  para  peserta  didik  dibandingkan  dengan  LKPD biasanya. Penelitian lain yang berhubungan dengan penggunaan GeoGebra dalam pembelajaran seperti Manik  et  al.  (2023) , Chofifah    Wintarti  (2023) menyimpulkan  hal  yang  sama. Berkaitan dengan produk GeoGebra Sudah terdapat beberapa penelitian yang mengembangkan produk  serupa  yaitu  LKPD  dengan  menggunakan  bantuan GeoGebra yang  dilakukan  oleh Elvi et al. (2021) , Fitriani et al. (2021) , Hanafi et al. (2017) , Masliah et al. (2023) , Novitasari et al. (2021) , Prasetya et al. (2023) , serta Wulandari  Raditya (2017) .
Hasil dari validasi ahli menunjukkan bahwa E-LKPD yang dikembangkan valid dan layak untuk  digunakan.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini  telah  berhasil  mencapai tujuan  yang  diharapkan.  Dalam  proses  pengembangan  E-LKPD  ini  terdapat  beberapa  kendala yang  dialami  peneliti  yaitu  ketika  task  tugas  terlalu  banyak  maka  aktivitas  yang  telah  dibuat akan menghilang dan terkadang ketika disimpan urutan task tugas akan berantakan.  Selain itu, peneliti  dan  juga  validator  menemukan  beberapa  kekurangan  dari  E-LKPD GeoGebra ini. Kekurangan  tersebut  antara  lain,  pengembangan  ini  belum  sampai  pada  tahap  desseminate, kemudian akun email yang dapat digunakan untuk mengakses hanya terbatas pada akun google mail @gmail.com  sehingga  akun  email  instansi  @instansi  tidak  dapat  mengakses  E-LKPD tersebut; apabila E-LKPD sudah ditugaskan maka perubahan isi yang ada pada E-LKPD setelah penugasan tersebut tidak mempengaruhi isi dari E-LKPD sebelumnya. Hal tersebut merupakan
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik GeoGebra pada Materi Refleksi dan Translasi SMP Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 3, Juli 2024, hal 191-197
salah  satu  kelebihan  dari  E-LKPD GeoGebra .  Namun,  di  sisi  lain  apabila  ingin  menggunakan E-LKPD  dengan  versi  terbaru,  maka  guru  harus  menugaskan  kembali  E-LKPD  tersebut, sehingga secara otomatis link yang digunakan akan berubah. Peneliti juga menemukan beberapa kelebihan  dari  E-LKPD  ini  seperti  pemilik  atau  pencipta  dapat  membagikan  hasilnya  kepada orang lain sebagai partner dan bukan sebagai peserta didik sehingga partner tersebut juga dapat melihat  progress  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  dalam  mengerjakan  E-LKPD  tersebut. Pemilik  juga  dapat  menggunakan  aktivitas,  grafik,  dan  gambar  orang  lain  yang  sudah  jadi sebelumnya,  namun  meskipun  demikian  ketika  ingin  menggunakan  ciptaan  orang  lain  tetap harus melakukan perubahan atau modifikasi agar tidak terjadi tindakan plagiarisme.

## SIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  1)  peneliti  berhasil  mengembangkan  E-LKPD GeoGebra pada  materi  transformasi  geometri  melalui  empat  tahap  pengembangan  4-D  yaitu define , design, dan develop 2) E-LKPD GeoGebra yang dikembangkan memperoleh hasil yang valid dengan persentase nilai dari validator I sebesar 84% dan validator II sebesar 89,3% dengan rata-rata  persetase  sebesar  86,65%  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  E-LKPD  ini  layak  untuk digunakan.  Meskipun  dalam  proses  pengembangannya  masih  terdapat  beberapa  kekurangan, peneliti  berharap  ada  penelitian  lain  yang  dapat  memperbaiki  dan  meneliti  lebih  lanjut  terkait pengembangan E-LKPD GeoGebra ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Asngari,  D.  R.  (2015).  Penggunaan GeoGebra dalam  Pembelajaran  Geometri. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY , 299–302.
http://seminar.uny.ac.id/semnasmatematika/sites/seminar.uny.ac.id.semnasmatematika/fil es/banner/PM-43.pdf
Boimau,  S.  K.,  Tukan,  M.  B.,  Lawung,  Y.  D.,    Boelan,  G.  (2022).  Pengembangan  LKPD Dengan Memanfaatkan Indikator Alami Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Titrasi Asam Basa. EDUCATIVO: JURNAL PENDIDIKAN , 1 (2), 374–380.
https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.45
Chofifah, N.,  Wintarti, A. (2023). Development of Student Worksheets Electronic (E-LKPD) for Geometry Transformation Materials. MATHEdunesa , 12 (1), 92-107.
https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v12n1.p92-107
Elvi,  M.,  Siregar,  N.  A.  R.,    Susanti,  S.  (2021).  PENGEMBANGAN  LEMBAR  KERJA PESERTA  DIDIK  MENGGUNAKAN  SOFTWARE GEOGEBRA PADA  MATERI TRANSFORMASI  GEOMETRI. Alifmatika:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Matematika , 3 (1), 80–91. https://doi.org/10.35316/alifmatika.2021.v3i1.80-91 Fitriani,  N.,  Hidayah,  I.  S.,    Nurfauziah,  P.  (2021).  Live  Worksheet  Realistic  Mathematics Education  Berbantuan GeoGebra :  Meningkatkan  Abstraksi  Matematis  Siswa  SMP  pada Materi  Segiempat. JNPM  (Jurnal  Nasional  Pendidikan  Matematika) , 5 (1),  37. https://doi.org/10.33603/jnpm.v5i1.4526
Hanafi,  M.,  Wulandari,  K.  N.,    Wulansari,  R.  (2017).  Transformasi  Geometri  Rotasi Berbantuan  Software GeoGebra . FIBONACCI:  Jurnal  Pendidikan  Matematika  Dan Matematika , 3 (2), 93. https://doi.org/10.24853/fbc.3.2.93-102 Haryonik, Y.,  Bhakti, Y. B. (2018). PENGEMBANGAN BAHAN AJAR LEMBAR KERJA SISWA DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK. MaPan , 6 (1), 40–55. https://doi.org/10.24252/mapan.2018v6n1a5
Maf’ulah,  S.,  Wulandari,  S.,  Jauhariyah,  L.,    Ngateno.  (2021).  Pembelajaran  Matematika dengan Media Software GeoGebra Materi Dimensi Tiga. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika , 10 . http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa Manik,  E.,  Simanjuntak,  R.  M.,    Simanjuntak,  G.  L.  S.  (2023).  Analisis  Penerapan  Media Pembelajaran GeoGebra Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Materi  Sistem Pertidaksamaan  Linear  Dua  Variabel.  Innovative:  Journal  Of  Social  Science  Research, 3(5), 7075-7087. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/5686
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik GeoGebra pada Materi Refleksi dan Translasi SMP Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 3, Juli 2024, hal 191-197
Masliah,  S.,  Hendriana,  H.,  Purwasih,  R.,  Siliwangi,  I.,  Terusan,  J.,    Sudirman,  J.  (2023). PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR  BERBANTUAN GEOGEBRA PADA  MATERI TRANSFORMASI GEOMETRI. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif .
https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i4.17377
Nopiyani,  D.,    Prabawanto,  S.  (2016).  Penerapan  pembelajaran  matematika  realistik berbantuan GeoGebra untuk  meningkatkan  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa SMP. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (2), 45-52.
https://doi.org/10.31980/mosharafa.v5i2.356
Novitasari,  D.,  Trisnowali,  A.,  Hamdani,  D.,  Junaidi,  J.,    Arifin,  S.  (2021).  Pengembangan
LKPD  berbasis GeoGebra untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep  matematika. Jurnal Edukasi dan Sains Matematika (JES-MAT) , 7 (1), 1-16.
https://journal.uniku.ac.id/index.php/JESMath/article/view/3916
Pasumbung,  Y.  A.,    Pratama,  F.  W.  (2022).  Video  Interaktif  dan  E-LKPD  untuk  Membantu Meningkatkan  Pemahaman  Materi  Transformasi  Geometri  dalam  Model  Pembelajaran SAVI. Jurnal  Cendekia:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 6 (3),  2622–2634. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1408
Prasetya, A., Rohana, R.,  Fuadiah, N. F. (2023). LKPD Materi  Garis Singgung Persekutuan Dua  Lingkaran  Berbantuan GeoGebra Untuk  Kelas  VIII. Jurnal  Cendekia:  Jurnal Pendidikan Matematika , 7 (3), 2178–2190. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2180 Sari,  R.  I.,    Wulandari,  S.  S.  (2020).  Pengembangan  lembar  kegiatan  peserta  didik  (LKPD) berbasis  pendekatan  saintifik  mata  pelajaran  humas  dan  keprotokolan  semester  gasal kelas  XI  OTKP  di  SMK  YPM  3  Taman. Jurnal  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran (JPAP) , 8 (3), 440-448. https://doi.org/10.26740/jpap.v8n3.p440-448 Suciati, I., Mailili, W. H.,  Hajerina, H. (2022). IMPLEMENTASI GEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN  MATEMATIS  PESERTA  DIDIK  DALAM  PEMBELAJARAN:  A SYSTEMATIC  LITERATURE REVIEW. Teorema:  Teori  Dan  Riset  Matematika , 7 (1), 27. https://doi.org/10.25157/teorema.v7i1.5972
Sugiyono.  (2022). METODE  PENELITIAN  DAN  PENGEMBANGAN  (Research  and Development/RD) (5th ed.). CV. ALFABETA. Google Scholar Suwastini,  N.  M.  S.,  Agung,  A.  A.  G.,    Sujana,  I.  W.  (2022).  LKPD  sebagai  media pembelajaran  interaktif  berbasis  pendekatan  saintifik  dalam  muatan  IPA  sekolah dasar. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 6 (2), 311-320. https://doi.org/10.23887/jppp.v6i2.48304
Suwito, A. (2022). ANALISIS BERPIKIR SECARA GEOMETRI DALAM MENYELESAIKAN  MASALAH  ALJABAR  PADA  KELAS  VIII. Prosiding  Seminar Nasional Etnomatnesia .
https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/etnomatnesia/article/view/2294
Wahyuni, Y., Fauzan, A., Yerizon, Y.,  Musdi, E. (2022). Analisis Literasi Digital Mahasiswa dalam  Pembelajaran  Matematika  Berbasis GeoGebra . Jurnal  Cendekia:  Jurnal Pendidikan Matematika , 6 (3), 3358–3371. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1737 Widodo, C. A., Sukendra, I. K.,  Sumandya, I. W. (2021). Pengembangan Bahan Ajar DIgital Matematika SMA Kelas X Berbasis STEM. WIDYADARI Jurnal Pendidikan , 22 (2), 478– 486. https://doi.org/10.5281/zenodo.5550400 Wulandari,  K.  N.,    Raditya,  A.  (2017).  PENGEMBANGAN  LEMBAR  KERJA  SISWA PADA  MATERI  GEOMETRI  TRANSFORMASI  MENGGUNAKAN GEOGEBRA . Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (1), 83–90. http://dx.doi.org/10.31000/prima.v1i1.257