## PELATIHAN PENDIDIKAN PARENTING BAGI ORANG TUA SISWA PADA MASA PANDEMI COVID-19
Diwan Ramadhan, Tuty Alawiyah, Nuggy Septian

## IKIP Siliwangi

## Abstract
Community service is one of the manifestations of the Tri Dharma Higher Education activities that must be carried out by all lecturers at universities, including in this case the  Sultan  Muhammad  Syafiuddin  Sambas  Islamic  Institute  as  one  of  the  Islamic Higher Education institutes in the Indonesia-Malaysia border area. Community service and empowerment activities are by providing parenting education training for parents of students during the Covid-19 Pandemic at Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Sambas. The  purpose  of  this  parenting  education  training  is  to  train  parents  of  students  in understanding the importance of parenting and their involvement in the child's learning process comprehensively. The purpose of the research is to provide enlightenment and learning  models  for  Covid-19.  To  overcome  the  problems  that  occur,  it  is  very necessary  to  hold  intensive  guidance  for  family  education  at  home  and  teachers  to provide intensive guidance in parenting education training during the current Covid- 19 Pandemic. The implications of family education guidance will provide parents with knowledge at home and at school, especially in Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Sambas.
The  result  of  this  research  is  that  the  implementation  of  the  training  is  carried  out through  direct  training  and  practice.  The  method  used  is  the  lecture  method, discussion,  and  sharing  of  experiences  during  the  event.  The  results  show  the satisfaction  of  the  participants  in  the  training  and  understand  the  importance  of parenting  education  assistance  during  the  COVID-19  pandemic  in  the  very  good category.
Keywords: Parenting Education Training, Covid-19 Pandemic, Madrasah Ibtidaiyah.

## Abstrak
Pengabdian  kepada  masyarakat  merupakan  salah  satu  perwujudan  dari  kegiatan  Tri Darma  Perguruan  Tinggi  yang  wajib  dilaksanakan  oleh  semua  dosen  di  Perguruan Tinggi  termasuk  dalam  hal  ini  adalah  Institut  Agama  Islam  Sultan  Muhammad Syafiuddin  Sambas  sebagai  salah  satu  institut  Perguruan  Tinggi  Islam  di  daerah Perbatasan  Indonesia-Malaysia.  Kegiatan  pengabdian  dan  pemberdayaan  masyarakat adalah dengan memberikan pelatihan pendidikan parenting bagi orang tua siswa pada masa  Pandemic  Covid-19  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  2  Sambas.  Adapun  tujuan pelatihan  pendidikan  parenting  ini  untuk  melatih  para orang  tua  peserta  didik  dalam memahami pentingnya parenting dan keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran anak  secara  komprehensif.  Tujuan  dalam  penelitian  adalah  untuk  memberikan pecerahan dan model pembelajaran Covid-19. Untuk mengatasai permasalahan yang
terjadi sangat perlu diadakan bimbingan intensif pendidikan keluarga di rumah maupun guru  memberikan  pembinaan  secara  intensif  dalam  pelatihan  pedidikan  parenting  di masa  Pandemi  Covid-19  saat  ini . Implikasi  dari  bimbingan  pendidikan  keluarga  akan memberikan  pengetahuan  orang  tua  di  rumah  dan  di  sekolah  khususnya  di  Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Sambas. Hasil penelitian ini adalah pelaksanaan pelatihan dilakukan melalui  pelatihan  dan  praktek  langsung.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode ceramah,  diskusi,  bdan  sharing  pengalaman  selama  acara  berlangsung.  Hasil menunjukkan  kepuasaan  peserta  dalam  pelatihan  dan  memahami  pentingnya pendampingan  pendidikan  parenting  selama  pandemic  covid  19  ini  dengan  kategori sangat baik.
Kata Kunci : Pelatihan Pendidikan Parenting, Pandemic Covid-19, Madrasah  Ibtidaiyah

## PENDAHULUAN
Penelitian  Kim  User  (Fitriani  &  Gelang,  2020)  untuk  kasus  kekerasan  dalam  rumah tangga dalam keluarga masa covid-19 meningkat ini disebabkan kurang stabilnya ekonomi dan budaya  masyarakat  yang  ditekan  dengan  adanya  bencana.  Pendidikan  keluarga  menjadi  isu penting di balik keadaan darurat di era pandemi Covid-19. Dengan adanya ptokol kesehatan yang  harus  ditegakkan  secara  disiplin  dalam  memutus  mata  rantai  penyebaran  virus  di masyarakat, pemerintah memutuskan anak sekolah harus menjalani proses pembelajaran dari rumah.  Konsekuensinya,  penyelenggaraan  pendidikan  sekolah  formal  juga  mengalami pergeseran  dengan  mengikutsertakan  orang  tua  dan  anak  untuk  melaksanakan  pembelajaran dari rumah yang jauh lebih banyak dibandingkan dengan waktu normal. (Hafidz et al., 2020). Laporan Pemantauan Pendidikan Global (GEM) menyoroti peran penting pendidikan dalam proses meningkatkan tujuan pembangunan berkelanjutan sebab pendidikan akan memberikan solusi dalam memberikan ketahanan keluarga.(Hafidz et al., 2020).
Keluarga  dan  orang  tua  sangat  penting  untuk  pencapaian  anak  dalam  praktik  literasi yang akan memengaruhi kinerja akademis anak-anak dan merupakan kekuatan yang lebih kuat untuk  kesuksesan  akademis  daripada  latar  belakang  keluarga  lainnya  variabel,  seperti  kelas sosial,  ukuran  keluarga  dan  tingkat  pendidikan  orang  tua.  (McCoy,  E,  Cole,  2011).  Dalam penelitian Wang, Zhang & Jiang (Bhamani, 2020) pentingnya orang tua harus diajari intervensi dalam  memberikan  dukungan  emosional  kepada  anak-anak  pada  saat  ketidakpastian.  Sistem sekolah  online  dengan  dukungan  orang  tua  pedoman  dapat  membantu  orang  tua  dan  anak menjalin pendekatan di rumah. Pandemi COVID-19 telah memaksa keluarga untuk mencoba menjaga  keseimbangan  pekerjaan-keluarga  sedikit  dukungan.  Dengan  sekolah  dan  fasilitas penitipan  anak  ditutup,  orang  tua  bertanggung  jawab  sepenuhnya  untuk  penitipan  anak  dan bahkan mungkin homeschooling. (Bhamani, 2020).
Strategi  untuk  mendukung  kehadiran  keluarga  selama  jarak  fisik  sangat  bergantung pada smartphone atau keluarga yang ada, akses internet yang stabil, dan melek teknologi. Ada perbedaan  ras  dan  sosial  ekonomi  yang  lebar  dalam  akses  ke  komputer  dan  internet broadband. Kurang dari dua pertiga rumah di daerah pedesaan di Amerika Serikat melaporkan sambungan  internet broadband rumah.  Daerah  perkotaan  menghadapi  hal  yang  sama  bidang ketidaksetaraan internet sepanjang sosial ekonomi baris. Oleh karena itu, penggunaan strategi perawatan yang berpusat pada keluarga yang mengandalkan teknologi memerlukan penilaian akses individu keluarga ke sumber daya ini dan cara untuk mengatasi hambatan potensial yang
harus  dihindari  memperburuk  kesenjangan  kesehatan  yang  ada.(Hart  et  al.,  2020).  Dalam (Relationships & Under, 2020) karantina yang dilakukan di banyak negara juga mengundang kerentanan dan risiko dalam keluarga. Sekolah ditutup yang menyebabkan banyak kesusahan keluarga yang tidak terbiasa dikurung begitu dekat untuk jangka waktu yang lama.
Peraturan  jarak  sosial  mempengaruhi  rutinitas  keluarga  untuk  melakukan  modifikasi dalam mempertahankan dan menyesuaikan, ritual untuk mempromosikan kenormalan dalam membimbing  keluarga.  Apalagi  orang  tua  pernah  untuk  menetapkan  aturan  baru  (misalnya, penyelesaian  tugas  sekolah,  jarak  sosial).  Dengan  demikian,  keluarga  mengalami  tantangan yang membutuhkan modifikasi dalam keterlibatan keluarga.(Weaver & Swank, 2020).  Dengan demikian  dari  beberapa  latar  belakang  di  atas  maka  pentingnya  pendidikan  keluarga  di  masa pandemi Covid-19 dalam memperkuat ketahanan keluarga dengan membentuk karakter yang kuat sehingga tercipta lingkungan yang terintegrasi dengan madrasah dalam mendukung upaya peningkatan kualitas peserta didik.
Peranan orang tua menjadi penting dalam mensikapi pelaksanaan kebijakan pendidikan anak  belajar  di  rumah  ( study  from  home ).  Anak  harus  mempunyai  kesadaran  dalam  proses pembelajaran menjadi sebuah kewajiban yang harus dilakukan termasuk tugas-tugas.(Subarto, 2020). Selain itu juga Cahyati & Kusumah (Anita Rahman, 2020) pentingnya  kedua orangtua dimasa  pandemi  dengan  adanya belajar  jarak  jauh  diantaranya  fasilitator,  adanya  kesempatan kepada  ayah  untuk  menjadi  lebih  dekat  dengan  anak  ( work  from  home ),  dan    kedua  orang  tua menjadi  petunjuk  bagi  anak-anak  secara  langsung  bukan  orang  lain  atau  penggati  seperti pengasuh anak atau guru privet.
Prestasi yang diperoleh dari MIN 2 Sambas ini pernah menjadi sekolah sehat ditingkat kabupaten dan nasional sehingga dalam pembentukan ini sudah tercermin dari aspek karakter. Lokasi MIN 2 Sambas berada pada lingkungan pedesaan. Selain itu masyarakat atau orang tua siswa memiliki rasa kebersamaan yang kuat dalam membangun mutu dan kualitas di Madrasah sehingga  kerjasama  yang  baik  sudah  dilakukan  dalam  hal  kegiatan  membangun  peningkatan kualitas madrasah.
Diharapkan  dalam  pelatihan  pendidikan  parenting  keluarga  di  Madrasah  Ibtidaiyah Negeri 2 Sambas akan memberikan kondisi yang baik dan kondisif dalam menjalin kerjasaama antara  lembaga  pendidikan,  masyarakat  dan  Perguruan  Tinggi  berkontribusi  dalam memberikan wawasan yang luas bagi perbaikan sistem pendidikan dan meningkatkan kualitas pendidikan khususnya di wilayah perbatasan di Kabupaten Sambas.

## PERMASALAHAN
a. Kurangnya pemahaman orang tua tentang parenting dan pendampingan serta keterlibatan orang tua peserta didik dalam proses pembelajaran anak anaknya.
b. Kurangnya kemampuan orang tua dalam memahami metode dan teknik pembelajaran yang efektif efisien dan menyenangkan dalam mendampingi anak anaknya.
Solusi yang Ditawarkan
a. Workshop  tentang  parenting  dan  perlunya  keterlibatan  orang  tua  dalam  proses pembelajaran anak anaknya pada masa pandemi covid-19.
b. Pendalaman  materi  dan  pendampingan  dalam  memaksimalkan  pengunaan  gadget  dan berbagai macam media seperti youtube, dan aplikasi pendidikan lainnya.
c. Kondisi Akhir a. Kemampuan  kelompok  sasaran  meningkat  70-90%  pengetahuannya  dalam  memahami pentingnya parenting dan keterlibatan dalam proses pembelajaran.
b. Kemampuan kelompok sasaran meningkat 70-90% dalam mengoptimalkan penggunaan media

## RENCANA KEGIATAN
Kegiatan PKM yang dilaksanakan pada tanggal 5 Agustus 2021 menawarkan pelatihan intensif  yang  berkelanjutan  kepada  peserta  yang  semuanya  adalah  peserta  orang  tua  murid yang diundang oleh kepala MIN 2 Sambas  sebagai berikut:
1. Mekanisme Pelaksanaan Kegiatan PKM
a. Merencanakan target tempat pelaksanaan PKM
b. Melakukan  pendekatan  dengan  kepala  MIN  2  Sambas  dan  menanyakan  permasalahan yang  ada  yang  berkaitan  dengan  kompetensi  peserta  didik  dan  kebutuhan  yang mendesak dan diperlukan untuk ditangani secepatnya.
c. Menyusun proposal pelaksanaan PKM
d. Mendiskusikan proposal dan materi dengan teman sejawat
e. Menyusun program kegiatan dan waktu pelaksanaannya
f. Mendiskusikan  dengan  pihak  terkait  untuk  menginformasikan  kegiatan  pelatihan  dan melakukan penyeleksian peserta dengan jumlah maksimal 20 peserta.
Materi persiapan dan pembekalan untuk peserta orang tua siswa
a. Menyusun materi yang sesuai dengan kebutuhan peserta
b. Mencari bahan referensi yang diperlukan
2. Pelaksanaan
a. Langkah Langkah Pelaksanaan 1) Pendaftaran Peserta Pelatihan
2) Pelatihan
b. Metode Pelaksanaan
1) Metode  ceramah:  metode  ini  dilakukan  untuk  memberikan  pengetahuan  dasar tentang  parenting,  pendampingan  dan  keterlibatan  orang  tua  terhadap  proses pembelajaran anak anak mereka. Selain itu, pengetahuan tentang metode dan teknik pembelajaran  dengan  memaksimalkan  penggunaan  komputer,  gawai  dan  aplikasi serta media pembelajaran lainnya.
2) Metode  diskusi:  mendiskusikan  beberapa  contoh  pembelajaran  melalui  audio, youtube dan media pembelajaran lainnya dan mendiskusikannya
3) Metode  pendampingan:  mendampingi  peserta  dalam  mempraktekkan  media  media pembelajaran  dan  aplikasinya  dan  pendampingan  selama  kegiatan  dan  setelah kegiatan  berlangsung  dengan  berkonsultasi  melalui  email  ataupun  whatApp  atau media social lainnya.
c. Volume Pekerjaan
Pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  dan  workshop  dilakukan  yang  dihadiri  oleh  24 peserta yang terdiri dari orang tua murid dan para guru  MIN 2 Sambas
3. Rencana Keberlanjutan Program
Rencana  keberlanjutan  program  adalah  dengan  pendampingan  yang  akan  dilakukan melalui e-mail dan media social lainnya. Mereka juga bisa berdiskusi dengan para mentor
melalui  email,  whatsApp  atau  media  social  lainnya  atau  secara  tatap  muka  dengan  waktu yang disetujui bersama.

## 4. Monitoring dan Evaluasi
Untuk  memastikan  keberhasilan  dan  keefektifan  pelatihan  parenting  untuk  para peserta,  maka  kegiatan  monitoring  dan  evaluasi  sangat  diperlukan  sebagai  bahan pertimbangan kegiatan PKM berikutnya. Kegiatan monitoring dan evaluasi adalah sebagai berikut:
a. Memonitor  proses  pendampingan  dan  keterlibatan  orang  tua  terhadap  anak  anaknya baik secara langsung di kegiatan pelatihan ataupun setelah kegiatan berlangsung dengan menginformasikan melalui WA grup atau email.
b. Mengevaluasi  pelaksanaan  pelatihan  dan  materi  yang  telah  diberikan  dengan memberikan  kuesioner  kepada  peserta  di  hari  terakhir  pelaksanaan.  Selain  itu  mentor juga akan meminta salah satu peserta untuk memberikan kesan dan pesan, masukan dan saran saran yang membangun di depan semua peserta.
Adapun  hasil  yang  diharapkan  setelah  selesainya  program  pelatihan  ini  adalah sebagai berikut:
a. Peserta memiliki pemahaman tentang parenting, pendampingan dan keterlibatan orang tua dalam proses pembelajaran anak
b. Peserta  mampu  memaksimalkan  penggunaan  gadget  dan  aplikasi  pembelajaran  dan media  lainnya  dalam  menunjang  pendampingan  dan  pelibatan  orang  tua  terhadap perkembangan anak.
c. Peserta mampu membuat dan memodifikasi media pembelajaran
d. Peserta mampu meningkatkan ketrampilan dalam teknologi
e. Peserta mampu meningkatkan penguasaan terhadap metode dan teknik pembelajaran

## KAJIAN TEORI
Kegiatan PKM yang dilakukan oleh Dosen Institut Agama Islam Sultan Muhammad Syafiuddin Sambas  melalui LP2M dengan judul “Pelatihan Pendidikan Parenting Bagi orang Tua  Siswa  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri    2  Sambas ” yang dilaksanakan  pada  hari  Kamis  5  Agustus  2021  di  MIN  2  Sambas  diharapkan  menghasilkan manfaat  bagi  pengembangan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  lebih  bermutu  dan berkualitas.
Adapun  luaran  ( outputs )  dan  capaian  ( outcomes )  dari  kegiatan  ini  dipaparkan  sebagai berikut:
Ketercapaian Tujuan Workshop Pengabdian Masyarakat dan Target Materi
Tujuan workshop pengabdian kepada masyarakat ini adalah sebagai bentuk tanggung jawab sosial dan ikut serta dosen dalam bidang pendidikan. Salah satu tanggung jawab sosial dosen  adalah  membantu  masyarakat  khususnya  bagi  orang  tua  murid  dalam  mendampingi anak-anak mereka selama pembelajaran yang berlangsung secara daring mulai dari TK hingga perguruan  tinggi  pada  masa  pandemi  ini.  Dengan  demikian  tujuan  pemberian  pendidikan parenting yang dilakukan ini adalah menginformasikan dan memberikan pengetahuan tentang pentingnya parenting dan  pendampingan  pembelajaran  bagi  anak-anak  pada  masa  pandemi covid-19.
Materi yang diberikan mencakup:
1. Konsep dasar pengasuhan ( parenting ) dalam perspektif agama Islam
2. Jenis-jenis pengasuhan
3. Pendampingan dan Keterlibatan orang tua dalam pembelajaran bagi anak anaknya selama masa pandemi covid-19
4. Apa yang harus dilakukan orang tua dalam membantu pembelajaran secara daring di rumah.
5. Bagaimana mengatasi permasalahan dalam pembelajaran.
6. Penggunaan gadget secara bijak

## Ketercapaian Jumlah Peserta Pelatihan
Pada  saat  pendaftaran  kegiatan  workshop  dengan  peserta  24  yang  mendaftar  dari berbagai  profesi  yang  berasal  dari  orang  tua  siswa.  Ada  yang  berprofesi  sebagai  ibu  rumah tangga, guru, pekerja kantor dan yang lainnya, namun pada hari H nya, terdaftar ada 24 peserta yang  terdiri  dari  20  peserta  perempuan  dan  4  peserta  laki  laki.  Berdasarkan  data  ini,  dapat diasumsikan  atau  disimpulkan  bahwa  kebanyakan  pengasuhan  dan  pendampingan pembelajaran serta keterlibatan orangtua dalam pembelajaran dilakukan oleh para ibu.

## Antusiasme Peserta dalam Bertanya
Walaupun jumlah peserta tidak sebanyak yang mendaftar, namun antusiasme bertanya para peserta cukup tinggi hingga harus diakhiri oleh moderatornya. Karena keterbatasan waktu pula, pertanyaan dibagi menjadi dua sesi, di mana di setiap sesi ada 3 pertanyaan.
Pertanyaan peserta meliputi:
1. Bagaimana  mengatasi  kondisi  pembelajaran  anak  anak  karena  orangtua  tetap  bekerja  dari rumah ( work from home, WFH) dan anak tetap Pembelajaran jarak jauh (PJJ).
2. Perbedaan konsep home schooling dan konsep belajar bersama anak dengan pendekatan PPJ dadakan.
3. Pemahaman anak-anak khususnya anak SD bawah yang namanya di rumah itu adalah libur dan bukan belajar.
4. Kondisi emosional dan psikis orang tua dalam pendampingan pembelajaran khususnya bila mempunyai lebih dari satu anak yang harus tetap dibimbing.
5. Keterbatasan pengetahuan dan pendidikan orang tua dalam pendampingan pembelajaran
6. Perbedaan suasana pembelajaran di rumah dan sekolah

## Ketercapaian Kemampuan Peserta dalam Memahami Materi
Pelaksanaan kegiatan pelatihan parenting yang dilakukan secara langsung mempunyai perbedaan  dengan  kegiatan  yang  dilakukan  secara  daring.  Kendala  yang  dijumpai  pada kegiatan pelatihan ini adalah masalah teknis seperti misalnya sound system atau speaker yang tidak berfungsi secara maksimal sehingga suara peserta  ataupun nara sumber kadang  kadang tidak jelas terdengar. Walaupun dengan berbagai keterbatasan, para peserta memahami materi yang diberikan nara sumber dengan baik dengan keaktifannya memberikan pendapat dan juga pertanyaan.
Tanggapan, saran dan masukan yang diberikan peserta diantaranya adalah:
1. Sudah  cukup  baik,  terima  kasih  hanya  saran  ketika  pemateri  sedang  berbicara  semua peserta  wajib  mute  agar  lebih  kondusif  dan  untuk  materi  sdh  di  share  sebelum pembelajaran dimulai.. Jazakunnallah khoir.
2. Host lebih dapat mengontrol kelas agar proses pembelajaran dapat berjalan kondusif
3. kegiatannya  bermanfaat  dalam  mengatasi  masalah  yang  sedang  melanda  dunia  saat  ini, khususnya dalam proses pembelajaran. namun Waktu tidak mencukupi karena seharusnya dibuat dalam beberapa sesi
4. Bagus kegiatannya. Tapi masalah waktu dan pemakaian zoom yang kurang lama
5. Sudah bagus, namun waktu perlu ditambah
6. Bagus kegiatannya
7. Waktu perlu ditambah
8. Tambah waktunya
9. Kegiatannya diadakan di siang hari saja
10. Seharusnya panitia lebih matang persiapannya
11. Sudah ok kok
12. Perlu adanya contoh2 yang lebih banyak lagi
13. Menunggu workshop berikutnya
14. Lebih aplikatif lagi materinya
15. Good
16. Tambah waktu
17. Kegiatannya dilakukan di siang atau sore hari lebih baik
Dari  empat  komponen  dan  hasil  survey  yang  dilakukan  melalui  tanggapan  peserta secara  langsung  yang  tercantum  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa  kegiatan  PKM  ini  berjalan dengan  baik  walaupun  dengan  beberapa  kendala  dan  keterbatasan.  Secara  spesifik  hasil pengabdian masyarakat ini adalah:
1. Peningkatan pemahaman terhadap konsep parenting secara perspektif Islam
2. Mengenal istilah istilah dalam parenting dalam perspektif Islam
3. Mengenal beberapa jenis gaya parenting
4. Memahami pentingnya keterlibatan orang tua dalam pembelajaran anak di rumah
5. Memahami  pentingnya  pendampingan  khususnya  dalam  penggunaan  gadget  secara  lebih bijak dan maksimal.
6. Menambah  ketrampilan  orang  tua  dalam  mendidik  anak  anaknya  dalam  proses pembelajaran
Faktor  pendukung  dan  penghambat  kegiatan  pelatihan  parenting    ini  adalah  sebagai berikut:
1. Faktor pendukung: workshop memberikan manfaat yang besar dalam pelaksanaan kegiatan yang  tidak  bisa  dilakukan  secara  langsung  selama  masa  pandemic  covid  19.  Sehingga peserta dan nara sumber bisa berkomunikasi secara efektif dan bertatap muka.
2. Faktor  penghambat:  selain  itu,  masalah  teknis  seperti  faktor  cuaca  dan  tempat  yang mempengaruhi  sinyal  internet,  dan  kualitas speaker mempengaruhi  jalannya  kegiatan workshop. Kemampuan administrator dalam mengoperasikan aplikasi zoom juga menjadi hambatan.
Luaran  dari  kegiatan  workshop  ini  adalah  ketercapaian  pemahaman  peserta  dalam mengimplementasikan  pengetahuan  yang  di  dapat  selama  kegiatan  dalam  menemani  proses pembelajaran  anak  anaknya  selama  masa  pandemic  covid  19  ini  berlangsung.  Selain  itu, keluaran  berupa  artikel  di  jurnal  atau  pun  prosiding  internasional  dan  media  Koran  serta youtube menjadi kewajiban luaran yang akan kami lakukan.

## KESIMPULAN
Pola  asuh  yang  dilandaskan  agama  dan  standar  norma  norma  sosial  membawa pengaruh terhadap perkembangan peserta didik khususnya bagi anak anak di bawah 17 tahun yang butuh pendampingan secara maksimal mengingat masa-masa mereka adalah masa yang kritis.  Selain  itu,  pendampingan  dan  keterlibatan  orang  tua  dalam  pembelajaran  anak  sangat mempengaruhi psikologis, psikis, perilaku, perkembangan kejiwaan anak, perkembangan social dan  juga  keberhasilan  akademis  di  sekolah  mereka.  Orangtua  dapat  terlibat  tidak  hanya  di rumah,  namun  keterlibatan  mereka  di  sekolah  juga  sangat  diperlukan  dan  dianjurkan, setidaknya  untuk  memantau  dan  memonitor  kegiatan  dan  perilaku  anak  anak  mereka  agar tidak  terjadi  hal  hal  yang  tidak  diinginkan seperti  bullying,  diskrimanasi,  kenakalan  anak  dan remaja dan yang lainnya. Oleh karena itu, pelatihan ini sangat diperlukan khususnya bagi orang tua  untuk  mengetahui  pentingnya  dampak  pola  asuh  dan  pendampingan  serta  keterlibatan mereka bagi anak-anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Anita Rahman, S. (2020). Penguatan Peran Orang Tua Dalam Mendapingi Pendidikan Anak Usia  Dini  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Golden  Age , 4 (02),  322–331. https://doi.org/10.29408/jga.v4i02.2520
Bhamani,  S.  (2020).  Home  Learning  in  Times  of  covid :  experiences  of  parents. Journal  of education and educational development , 7 (1), 9–26.
Fitriani, l., & gelang, s. B. (2020). Membangun pendidikan Ramah Anak Dalam Keluarga Di
Era Pandemi Covid-19. Egalita , 15 (1), 32–41. https://doi.org/10.18860/egalita.v15i1.10117
Hafidz, A., Nurhasan, Muzakki, A., Anam, S., & Sholeh, M. (2020). Parental Engagement in Children’s  Online  Learning  During  the  Covid-19  Pandemic. Advances  in  Social  Science, Education and Humanities Research , 491 (Ijcah), 1186–1192. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201201.199
Hart, J. L., Turnbull, A. E., Oppenheim, I. M., & Courtright, K. R. (2020). Family-Centered Care During the COVID-19 Era. Journal of Pain and Symptom Management , 60 (2), e93–e97. https://doi.org/10.1016/j.jpainsymman.2020.04.017
McCoy, E, Cole, J.  (2011). A Research Review: The Importance of Families and  the Home Environment. National LIteracy Trust , March , 25. http://search.proquest.com/docview/889926169?accountid=14707
Relationships, F., & Under, A. (2020). The COVID-19 Pandemic: A Family Affair. Journal of Family Nursing , 26 (2), 87–89. https://doi.org/10.1177/1074840720920883
Subarto. (2020). Momentum of Families Developing the Learning Ability of Students Amid the Covid-19 Pandemic. Adalah: Law and Justice Bulletin , 4 , 13–18.
Weaver,  J.  L.,  &  Swank,  J.  M.  (2020).  Parents’  Lived  Experiences  With  the  COVID-19 Pandemic. Family Journal , 20 (10), 1–7. https://doi.org/10.1177/1066480720969194