## 239
Volume 8, Nomor 2, September 2021; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 239-244

## PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL MUATAN IPA SUBTEMA BENDA TUNGGAL DAN CAMPURAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MI SETIA BHAKTI TRAWAS
1 Agung Purwono, 2 Widi Astuti
E-mail: agungpurwono3@gmail.com, widi87849@gmail.com Institut Pesantren KH. Abdul Chalim Mojokerto

## Abstract
Learning outcomesare the ultimate goal of implementing a learning activity at school. Learning outcomes can be improved through conscious efforts that are carried out systematically leading to positive changes whish are then called the learning process. Thuis audio visual learning media can affect student learning outcomes. Because this media can generate motivation, can make it easier for students to  understand  the  material  presented  by  the  teacher,  and  stimulate learning activities.
In this study examines the effect of audio-visual learning media which aims to improve  student  learning  outcomes  of  class  V  MI  Setia  Bhakti  Trawas,  to determine  the  difference  in  student  learning  outcomes  in  classes  that  apply learning  media  with  those  who  do  not  apply  learning  media  as  materials conveying  aids.  This  research  is  a  quantitative  research  with  a  quasi- experimental type using a design (two groups pretest posttest). In this study, the sample used was 25 students. The data collection technique is in the form of a test by using 10 essay questions, observation and documentation.
Based on the findings of this study, the value of sig <0.05 is 0.000, it can be seen that the average value of student learning outcomes who have applied audio- visual learning media and before applying audio-visual learning media is 58.26 to  70.88.  So,  it  can  be  concluded  that  audio-visual  learning  media  can  affect student learning outcomes in Setia Bhakti Trawas class.
Keywords: Learning Outcomes, Audio Visual learning media.
240 | MODELING, Volume 8, Nomor 2, September 2021

## Abstrak
Hasil belajar ialah tujuan akhir dilaksanakannya suatu kegiatan pembelajaran di  sekolah.  Hasil  belajar  dapat  ditingkatkan  melalui  usaha  sadar  yang dilakukan  secara  sistematis  mengarah  pada  perubahan  positif  kemudian disebut  dengan  proses  belajar.  Media  pembelajaran  audio  visual  ini  dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, karena media ini dapat membangkitkan motivasi,  dapat  memudahkan  siswa  memahami  materi  yang  disampaikan oleh guru, dan rangsangan kegiatan belajar.
Pada penelitian ini mengkaji pengaruh media pembelajaran audio visual yang bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  hasil  belajar  siswa  kelas  V  MI Setia Bhakti Trawas, untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa kelas yang menerapkan  media  pembelajaran  dengan  kelas  yang  tidak  menerapkan media pembelajaran sebagai alat bantu menyampaikan materi, penelitian ini merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis  quasi  eksperimen menggunakan desain ( two group pretest posttest) . Pada penelitian ini sampel yang digunakan berjumlah 48 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dengan menggunakan 10 soal essai, observasi dan dokumentasi. Berdasarkan penemuan hasil penelitian ini adalah nilai sig < 0,05 yaitu 0,000, hal itu terlihat dari nilai rata-rata hasil belajar siswa yang sudah dan sebelum menerapkan  media  pembelajaran  audio  visual  yaitu  58,26  menjadi  70,88. Sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran audio visual dapat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas V MI Setia Bhakti Trawas.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Media pembelajaran Audio Visual.

## PENDAHULUAN
Proses belajar mengajar adalah inti dari proses pendidikan secara keseluruhan dengan guru sebagai pemegang peranan utama. Tugas utama guru adalah mewujudkan tujuan  pembelajaran  di  sekolah  dan  mengambangkan  potensi  siswa.  Pendidikan merupakan hal yang penting untuk meningkatkan kualitas manusia di era globalisasi ini. Tujuan pendidikan menurut Undang- Undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 pasal 3 menyebutkan  :  “pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdasakan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, dan  menjadi  warga  Negara yang demokratis serat bertanggung jawab”. 1
1 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3.
MODELING, Volume 8, Nomor 2, September 2021 | 241
Hamalik  dalam  jurnal  yang  ditulis  Arsyad  mengemukakan  bahwa  pemakaian media pengajar dalam proses belajar mengajar membangkitkan kemajuan dan minat yang  baru,  dapat  membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar  dan bahkan  membawa  pengaruh  psikologis  terhadap  siswa. 2 Media  pembelajaran  ini sangat dibutuhkan sekali oleh siswa dengan sebuah media pembelajaran video siswa akan  mudah  memahmi  apa  yang  disamapaikan  oleh  pendidik.  Dan  ini  juga  sangat membantu penyampaian materi kepada pendidik yang kurang dalam berbahasa.
Proses belajar pada dasarnya merupakan sebuah proses komunikasi mengajar. Adanya  suatu  media  pembelajaran  memiliki  arti  yang  sangat  penting  karena  dalam kegiatan pembelajaran tersampaikan dengan jelas materi yang akan disampaikan dan dibantu dengan media pembelajaran tersebut. Kerumitan penyampaian materi kepada siswa  dapat  dibantu  dengan  adanya  media  pembelajaran  dan  media  juga  dapat mewakili kekurangan seorang pendidik mengucapkan melalui kata-kata atau kalimat tertentu bahkan keabstrakan materi dapat dikonkritkan dengan hadirnya suatu media pembelajaran.
Klasifikasi  media  dilihat  dari  jenisnya  ada  tiga  macam  yaitu  sebagai  berikut: Media  Visual,  Media  Audio  Visual,  dan  Media  Auditif.  Media  pembelajaran  dapat meliputi beberapa alat yang secara fisik dapat dipakai untuk menyamapaikan materi yang  terdiri  atas  buku,  kaset,  vidio  kamera,  film,  slide,  foto,  gambar,  televisi  dan komputer pada pengguna Multimedia memberi kesempatan siswa untuk tidak belajar dari satu arah atau dari guru saja, tetapi Multimedia dapat memberikan kesempatan untuk lebih dapat mengembangkan kreatif dan inovatif. Hal ini merupakan salah satu daya  tarik  siswa  lebih  menyukai  media  Multimedia  karena  informasi  dapat disampaikan dalam dua bentuk sekaligus seperti dalam bentuk gambar dan kata-kata.
Media  pembelajaran  yang  dikemas  dalam  bentuk  video  dapat  memberikan memori  jangka  panjang  kepada  peserta  didik  karena  media  video  disajikan  melalui animasi, gambar, dan suara. Media video memiliki potensi untuk lebih disukai peserta didik, hal ini dikarenakan melalui media video peserta didik dapat menyaksikan dan membayangkan apa yang disajikan pada saat pemutaran video berlangsung. Manning dan  Johnson  mengatakan  video  dapat  dipergunakan  untuk  mendorong  kamjuan pendidikan  malalui  gabungan  dari  efek  visual.,  dialog,  demonstrasi  dan  yang  paling baru  adanya  interaksi  penampilan.  Sehingga  dengan  adanya  suatu  video  dalam pembelajaran peserta didik akan dengan mudah memahami tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Sehingga wajar saja jika peserta didik yang diajar dengan menggunakan
2 Amriani, Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar siswa Pada Pada Mata pelajaran PAI SD INP Lasepang kecamatan Bantaeng Kabupaten Bantaeng, Skripsi, (Lasepang: UIN Alauddin Makasar, 2014), 3.
242 | MODELING, Volume 8, Nomor 2, September 2021
media  audiovisual  akan  terlihat  lebih  semangat  dan  bergairah  pada  saat  proses pembelajaran. 3
Hasil  belajar  merupakan  prestasi  yang  dicapai  setelah  siswa  menyelesaikan sejumlah materi pelajaran. Prestasi belajar merupakan hasil belajar yang ideal meliputi segenap ranah psikologis yang berubah sebagai akibat pengalaman dan proses belajar siswa. 4 Pandangan  seseorang  tentang  belajar  akan  mempengaruhi  tindakan- tindakannya  yang  berhubungan  dengan  belajar,  dan  setiap  orang  mempunyai pandangan yang berbeda tentang belajar.
Selanjutnya dari hasil wawancara dari salah satu guru wali kelas V MI Setia Bhakti Trawasa  selama  pembelajaran  ini  guru  jarang  menerapkan  meida  pembeljaran, metode pembelajaran yang kerap diterapkan yaitu menggunakan konvensional. Guru didalam kelas menjelaskan sedikit materi kemudian guru dan murid sedikit berdiskusi menganai materi yang sudah disampaikan pada guru, setelah itu jika siswa sudah tidak ada  yang  bertanya  guru  memberikan  soal  terkait  materi  yang  sudah  disampaikan. Sesungguhnya  media  pembelajaran  berupa  audio  visual  sangat  mempengaruhi ketertarikan anak-anak dalam mengikuti pembelajaran. Dan penjelasan dari beberapa siswa, bahwa siswa kurang tertarik dengan pelajaran IPA disebabkan karena beberapa factor. Salah satunnya guru dalam menyampaikan materi pembelajaran dimana guru monoton hanya menggunakan konvensional tidak diimbangi dengan beberapa media pembelajaran.  Sebenarnya  dalam  pembelajarn  IPA  anak  akan  lebih  senang  jika menggunakan media pembelajaran karna mereka akan langsung melihat tidak hanya dibayangkan saja. 5
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah  satu guru terungkap bahwa untuk KKM  (Kriteria  Ketuntasan  Minimal) pada  muatan  IPA  yang  ditentukan  oleh  sekolah adalah 75, dan 60% siswa  belum mencapai target KKM yang sudah ditentukan oleh sekolah  sedangkan  hasil  belajar  dapat  dikatakan  berhasil  jika  siswa  telah  mencapai 80%.  Sedangakan  dalam  pembelajaran  IPA  ini  anak  masih  kurang  dalam  memcapai target KKM dari sekolah karna memang terkendala dengan keadaan adanya covid 19 ini sehingga pemeblajaran kurang efektif.
Berkenaan dengan permasalahan tersebut, dan hasil wawancara wali kelas V MI Setia  Bhakti  Trawas.  Maka  mengangkat  judul  penelitian  dengan  beberapa pertimbangan yaitu, dengan menggunakan media pembelajaran  audio visul ini anak akan  lebih  tertarik.  Maka  dari  itu  mengangkat  judul  penelitian  “Pengaruh  Media
3 Corry  Febriani,  “ Pengaruh  Media  Video  terhadap  Motivasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar  Kognitif Pembelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar,” Prima Edukasia, (Januari, 2017), 13-14.
4 Bambang Prasetyo, Metode Penelitian Kuantitatif, (Jakarta: PT. Grafindo Persada, 2005), 67-68.
5 Wawancara dengan Guru Kelas V pada Mei 2021
MODELING, Volume 8, Nomor 2, September 2021 | 243
pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V mauatan IPA Tema Manusia dan Lingkungan sub tema Benda Tunggal dan Campuran MI Setia Bhakti Trawas”.

## METODE
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif eksperimen,  dengan  menggunakan  model quasi  Eksperimen (eksperimen semu) dengan desain two group pre-test – pos-test, dimana ada 2 kelas yang diberikan perlakuan  yang  berbeda,  yaitu  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Kedua  kelas tersebut  diberi pre-test untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa,  apakah  ada perbedaan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kemudian kedua kelas tersebut diberi perlakuan yang berbeda dimana kelas ekperimen dalam menyampaikan materi menggunakan  media  pembelajaran  audio  visual  dan  untuk  kelas  kontrol  dalam menyampaikan  materi  tidak  menerapkan  media  pembelajaran  audio  visual  namun hanya  dengan  menggunakan  metode  ceramah.  Setelah  selesai  pemberian  perlakuan untuk kelas kontrol dan kelas eksperimen kemudian diberi post-test. Yaitu bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan media pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar.

## HASIL DAN ANALISIS
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  media pembelajaran audio visual terhadap hasil belajar siswa materi zat campuran dan zat tunggal kelas V MI Setia Bhakti.pada penelitian ini sampel yang digunakan berjumlah 48 peserta didik.
Penelitian  ini  dilakukan  sebanyak  4  kali  dengan  waktu  2  JP  x  30  menit  setiap pertemuan yang dilaksanakan selama 4 hari. Pada awal pertemuan pertama peneliti memberikan soal pre-test untuk mengetahui kemampuan awal siswa atau hasil belajar siswa  tanpa  menerapkan  media  pembelajaran  audio  visual.  Dari  pembelajaran  dan pengambilan data yang dilakukan, didapatkan data berupa skor pre-test dan post-test. Adanya penerapan media pembelajaran audio visual dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik dan motivasi. Media audio visual merupakan salah satu alat untuk menyampaikan  gagasan,  konsep,  dan  pengalaman  yang  ditangkap  oleh  indera pengelihatan  dan  indera  pendengaran.  Dengan  menerapkan  media  pembelajaran audio  visual  dalam  materi  zat  campuran  dan  zat  tunggal  diharapkan  peserta  didik dapat mempengaruhi hasil belajar dan motivasi untuk mengikuti pembelajaran. Sama halnya dengan yang dikatakan oleh Dale dalam Azhar Arzyad mengemukakan bahwa manfaat dari penerapan media pembelajaran audio visual dapat mendorong peserta didik  untuk  mengikuti  pembelajaran,  menambah  pengalaman  baru  kepada  peserta
244 | MODELING, Volume 8, Nomor 2, September 2021
didik,  sehingga  dapat  melahairkan  hasil  belajar  yang  bermakna  untuk  berbagai kemampuan siswa.
Pada saat pembelajaran pendidik meminta peserta didik untuk memperhatikan kedepan supaya dalam materi yang diberikan dapat bermanfaat untuk peserta didik dan supaya pembelajran dapat diterima dengan mudah oleh peserta didik, pendidik dapat  menggunakan  media  pembelajran  dalam  menyampaikan  pembelajaran  karna media ini sangat membantu dalam menyampaikan materi pelajaran zat tunggal dan campuran.
Untuk mendukung pembelajaran dan untuk dapat mengetahui hasil belajar siswa yang menerapakan media pembelajaran audio visul peneliti memberikan soal post test dengan  jumlah  10  soal  essai.  Dari  pemberian  soal  ini  pendidik  dapat  mengetahui bahwa  media  pembelajaran  yang  digunakan  dapat  mempengaruhi  hasil  belajara peserta didik atau tidak.
Dari pembelajaran yang sudah dilakukan, didapat data skor pre-test dan post-test, yang  kemudian  dihitung  dan  disajikana  dengan  analisis  rata-rata  nilai pretest ialah 58,26,  sedangkan  skro  posttest  70,88  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  yaitu sebesar 12,62. Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran audio visual berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Kemudian dari hasil analisis hipotesis menggunakan aplikasi SPSS versi 23 hasil pretest dan posttest dengan  analisis  uji  mann  whittney  yaitu  diketahui Asymp.  Sig (2.tailed) bernilai  0,000  karena  nilai  0,000  <  0,05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa “Hipotesis Alternatif diterima”, Artinya ada perbedaan antara hasil belajar siswa kelas kontrol dan siswa kelas eksperimen, sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa “Ada Pengaruh Media Pembelajaran Audio Visual Muatan IPA Subtema Benda Tunggal dan Campuran Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V MI Setia Bhakti Trawas”.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data dengan judul skripsi “Pengaruh Media Pembelajaran Audio  Visual  Muatan  IPA  Subtema  Benda  Tunggal  dan  Campuran  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Kelas V MI Setia Bhakti” dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa sebelum  menerapkan  media  pembelajaran  audio  visual  memiliki  rata-rata  58,26. Sedangakan setelah penerapan media pembelajaran audio visual memiliki rata-rata 70, 88,  dengan  diterapkannya  media  sudah  terlihat  ada  peningkatan.  Setelah  dihitung dengan uji mann whittney menayatakan bahwa nilai sig 2 tailed 0,000 < 0,05 dengan pertanyaan itu bahwa Ho ditolak dan Ha diterima.
Maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penerepan  media  media  pembelajaran audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas V subtema benda tunggal dan campuran
MODELING, Volume 8, Nomor 2, September 2021 | 245
muatan  IPA  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  dibandingkan  dengan  penyampaian materi menggunakan metode ceramah dan tanpa menerapkan media pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3. Amriani, Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar siswa Pada Pada Mata Pelajaran  PAI  SD  INP  Lasepang  kecamatan  Bantaeng  Kabupaten  Bantaeng, Skripsi, (Lasepang: UIN Alauddin Makasar, 2014)
Corry  Febriani,  “ Pengaruh  Media  video  terhadap  Motivasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar Kognitif  Pembelajaran  IPA  Kelas  V  Sekolah  Dasar,” Prima  Edukasia,  (Januari, 2017)
Bambang Prasetyo, Metode Penelitian Kuantitatif, (Jakarta: PT. Grafindo Persada, Wawancara dengan guru kelas V pada Mei 2021