## PENINGKATAN PENGETAHUAN BULLYING MELALUI EDUKASI DAN PELATIHAN PADA KADER KESEHATAN REMAJA DI DESA GUNAKSA, KLUNGKUNG
Putu Seprina, Ni Made Ayu Trisna Wardani, Ni Putu Anyka Wulandari, Ida Ayu Made Citra Kartini, Ni Made Dian Sulistiowati*
Departemen Keperawatan Jiwa, Program Studi Keperawatan dan Profesi Ners, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana, Jl. P.B. Sudirman, Dangin Puri Klod, Denpasar Barat, Kota Denpasar, Bali 80232, Indonesia *sulistiowati.md@unud.ac. id

## ABSTRAK
Tingginya angka kasus bullying menjadi sebuah hal yang sangat mengkhawatirkan. Apabila bullying tidak ditangani  dengan  segera  dapat  menimbulkan  dampak  yang  serius  untuk  masa  depan  baik  dalam  jangka pendek  maupun  jangka  panjang.  Pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman masyarakat  utamanya  kader  kesehatan  remaja  sebagai  kelompok  disekolah  dalam  membantu  mencegah bullying.  Metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini  yaitu  pemberian  pelatihan  yang  terdiri  dari beberapa  pertemuan  diantaranya  pemberian  pre-test,  pemberian  edukasi,  diskusi  kasus  kelompok  dan pemberian  post-test.  Kegiatan  ini  diikuti  oleh  30  kader  kesehatan  remaja  SMP  Negeri  2  Dawan.  Hasil menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  tingkat  pengetahuan  kader  kesehatan  remaja  sebelum  dan  sesudah diberikan  edukasi  (p<0.05).  Diperlukannya  kegiatan  penyegaran  secara  kontinu  kepada  kader  kesehatan remaja  sehingga  tingkat  pengetahuan  serta  kemampuan  kader  tetap  terjaga  dan  siap  dalam  membantu warga sekolah menjaga kondisi kesehatannya.

## Kata kunci: bullying; edukasi; kader kesehatan remaja

## IMPROVING BULLYING KNOWLEDGE THROUGH EDUCATION AND TRAINING FOR YOUTH HEALTH CADRES IN GUNAKSA VILLAGE, KLUNGKUNG

## ABSTRACT
The  high  number  of  bullying  cases  is  something  that  is  very  worrying.  If  bullying  is  not  handled immediately  it  can  have  serious  impacts  on  the  future  both  in  the  short  and  long  term.  This  community service  aims  to  increase  community  understanding,  especially  adolescent  health  cadres  as  a  group  at school, in helping prevent bullying. The method used in this service is providing training which consists of several  meetings  including  giving  a  pre-test,  providing  education,  group  case  discussions  and  giving  a post-test.  This  activity  was  attended  by    30  adolescent  health  cadres  from  SMP  Negeri  2  Dawan.  The results showed that there was an increase in the level of knowledge of adolescent health cadres before and after  being  given  education  (p<0.05).  Continuous  refresher  activities  are  needed  for  adolescent  health cadres  so  that  the  level  of  knowledge  and  ability  of  cadres  is  maintained  and  ready  to  help  school residents maintain their health condition.

## Keywords: bullying; education; youth health cadre

## PENDAHULUAN
Fenomena bullying pada  anak  sekolah  saat  ini  menjadi  hal  yang  serius  di  bidang  pendidikan. Perilaku bullying ialah  perilaku  ofensif  dengan  menyalahgunakan  kekuasaan  kepada  seseorang yang  dianggap  lemah  dan  tidak  berdaya  (Ahmad,  2021).  Beberapa  faktor  penyebab  seseorang

## Jurnal Peduli Masyarakat
Volume 6 Nomor 1, Maret 2024 e-ISSN 2721-9747; p-ISSN 2715-6524 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPM

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 1, Maret 2024
Global Health Science Group
melakukan tindakan bullying berasal dari faktor teman sebaya atau lingkungan sosial  (Saputri et al.,  2023). Bullying pada  anak  sekolah  yang  dilakukan  secara  sengaja  dapat  mengakibatkan adanya  ketidakseimbangan  kekuasaan  sehingga  menyebabkan  individu  merasa  frustasi,  trauma, dan tidak berdaya (Pratiwi et al., 2021)
Berdasarkan  data  dari  WHO  (2020)  perilaku bullying sebesar  37%  terjadi  pada  remaja perempuan  dan  42%  sisanya  terjadi  pada  remaja  laki-laki.  Menurut  data  dari  UNICEF  (2015) sebanyak 40% anak sekolah mengalami perundungan di sekolah, 32% alami kekerasan fisik, dan 72%  anak  serta  remaja  menjadi  saksi  adanya  tindakan  kekerasan.  Hasil  riset  oleh  LSM Plan International dan International  Center  for  Research on  Women/ICRW  (2015)  menunjukkan terdapat 70% kasus bullying di kalangan siswa sekolah, dan didapatkan 5 negara di Asia dengan kasus bullying terbanyak,  yaitu  Kamboja,  Vietnam,  Nepal,  Pakistan,  dan  Indonesia  yang menduduki  peringkat  pertama  kasus bullying tertinggi  di  tingkat  sekolah  dengan  persentase sebanyak 84%. Dikutip dari Komisi Perlindungan Anak Indonesia, tercatat sebanyak 1567 kasus bullying terjadi  di  bidang  pendidikan,  dimana  76  kasus  anak  sebagai  korban bullying dan  12 kasus  anak  sebagai  pelaku  dari bullying yang  terjadi  di  sekolah  (KPAI  R.N.,  2020).  Terhitung hingga  31  Maret  2023  pada  klaster  pendidikan,  KPAI  menerima  sebanyak  64  aduan  kekerasan pada anak di satuan pendidikan, diantaranya kekerasan fisik dan bullying /perundungan.
Saat  ini bullying telah  menjadi  sebuah  tindakan  yang  sangat  mengkhawatirkan.  Tidak  banyak orang tahu bahwa Indonesia masuk dalam empat negara dengan kasus bullying tertinggi di dunia. Maka dari itu, jika bullying tidak ditangani dengan segera dapat memberikan dampak yang serius baik dalam jangka pendek maupun jangka panjang bagi korbannya. Dampak jangka pendek yang ditimbulkan  seperti  luka  akibat  kekerasan  fisik,  rasa  tidak  nyaman,  ketakutan  untuk  pergi  ke sekolah,  dan  mengisolasi  diri  secara  sosial.  Sedangkan  dalam  jangka  panjang, bullying dapat memberi  dampak  masalah  gangguan  emosional  serta  harga  diri  rendah  bagi  korban bullying (Saputri et al., 2023) . Selain itu, bagi pelaku bullying juga berdampak pada timbulnya tindakan apatis serta tidak memiliki rasa empati (Zakiyah et al., 2017). Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak, pada Pasal 54 disebutkan “Anak di dalam dan di lingkungan sekolah  wajib  dilindungi  dari  tindakan  kekerasan  yang  dilakukan  oleh  guru,  pengelola  sekolah atau teman-temannya di dalam sekolah yang bersangkutan, atau lembaga pendidikan lainnya”.
Dampak  yang  ditimbulkan  dari bullying tentu  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  baik  bagi korban maupun pelaku. Diperlukannya kepedulian oleh seluruh elemen masyarakat dalam upaya penanganan kasus bullying , terkhususnya pada kader kesehatan remaja. Kader kesehatan remaja ialah  remaja  yang  dipilih  ataupun  secara  sukarela  mengajukan  dirinya  untuk  turut  serta  aktif dalam upaya pelayanan kesehatan bagi diri sendiri, teman, keluarga, serta masyarakat (Nasution et al., 2021). Kader kesehatan remaja dapat diupayakan untuk pengoptimalan tindakan promotif, preventif,  kuratif,  serta  rehabilitatif  terhadap  permasalahan  kesehatan  remaja  (Nurrahman  & Armiyati,  2017).  Hal  ini  didukung  pada  Permenkes  Nomor  25  Tahun  2014  tentang  upaya kesehatan anak, Pasal 28 mengamanatkan pelayanan kesehatan bagi anak usia sekolah dan remaja yang  melibatkan  peran  serta  kader  kesehatan  sekolah  dan  konselor  sebaya  dan  Pasal  30  yang mengamanatkan partisipasi remaja dalam pemberian pelayanan kesehatan peduli remaja.
Hasil  wawancara  dengan  perangkat  desa  pada  bulan  Juli  2023  di  Desa  Gunaksa,  Klungkung tercatat  adanya  3  aduan  kasus  perundungan  yang  terjadi  di  lingkungan  sekolah  dan  adanya laporan kasus bunuh diri dari salah satu remaja di Desa Gunaksa karena masalah psikologis yang

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 1, Maret 2024
Global Health Science Group
dialami  dan  kurangnya  perhatian  dari  orang  tuanya.  Hal  tersebut  disebabkan  karena  belum adanya  edukasi  yang  dapat  memfasilitasi  terkait  pemahaman  akan  pentingnya  strategi penanganan  dan  pencegahan bullying menyebabkan  kurangnya  pemahaman  terkait  pentingnya menjaga  kesehatan  fisik  dan  mental  anak.  Oleh  karenanya,  kegiatan  edukasi  terkait bullying diperlukan  dalam  upaya  peningkatan  pemahaman  masyarakat  utamanya  kader  remaja  sebagai garda  terdepan  penanganan  dan  pencegahan bullying .  Berdasarkan  hal  tersebut,  kegiatan pengabdian ini menyasar kelompok remaja dengan membentuk Kader Kesehatan Remaja (KKR) dan  melatih  kader  untuk  menjadikan  Desa  Gunaksa  menuju  Desa  Sehat  Tanggap Bullying . Kegiatan pelatihan ini bertujuan untuk meningkatkan tingkat pemahaman kader terkait bullying.

## METODE
Pengabdian masyarakat ini dilaksanakan pada bulan Juli hingga September 2023 di desa Gunaksa Kabupaten  Klungkung,  Bali.  Sasaran  dari  pengabdian  masyarakat  ini  yaitu  siswa-siswi  yang tergabung  dalam  Kader  Kesehatan  Remaja  (KKR)  di  SMP  Negeri  2  Dawan  yang  memiliki domisili  tinggal  di  desa  Gunaksa  Klungkung  dengan  jumlah  yaitu  30  orang.  Metode  pelatihan kader  yang  digunakan  terdiri  dari  pemberian pre-test yang  berisi  pertanyaan  terkait  materi pelatihan,  pemberian  edukasi  yang  berisi  materi  dan  video,  diskusi  kelompok  dengan menggunakan kasus pemicu dan pemberian post-test di akhir sesi.
Gambar 1: Alur pelaksanaan kegiatan
Pada gambar 1 diperlihatkan alur pemberian pre-test dilakukan sebelum edukasi dimulai dengan jumlah total 10 butir pertanyaan yang berkaitan dengan bullying menggunakan google form yang diisi  oleh  peserta  secara  mandiri  selama  10  menit,  kemudian  dilanjutkan  dengan  pemberian materi  menggunakan power  point tentang bullying ,  mulai  dari  definisi  hingga  cara  mencegah terjadinya bullying selama 45 menit. Peserta kemudian diberikan pemutaran video selama 4 menit yang berisi tentang jenis-jenis perilaku bullying dan cara pencegahannya. Sesi berikutnya peserta dibagi  kedalam  4  kelompok  dimana  setiap  kelompok  akan  terjadi  proses  diskusi  dengan  kasus pemicu yang diberikan selama 30 menit. Pemberian simulasi kasus bullying bertujuan agar siswa lebih  paham  mengenai  perilaku bullying dan  dampaknya  melalui  proses  diskusi  seperti ditampilkan pada gambar 2. Sesi terakhir adalah pemberian post-test dengan 10 butir pertanyaan melalui pemberian gform kepada peserta. Kegiatan diakhiri dengan pemberian poster edukasi dan buku  saku  yang  berisi  pembahasan  seputar bullying sehingga  dapat  menjadi  acuan  dan  bacaan untuk memahami materi yang telah diberikan.
Gambar 2: (a) Pemberian edukasi, (b) Pembahasan kasus

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian terhadap masyarakat dengan memberikan edukasi kepada Kader Kesehatan Remaja (KKR) di SMP Negeri 2 Dawan ini berjalan dengan baik dimana kegiatan dihadiri oleh 30 anggota KKR yang juga didampingi oleh guru Pembina KKR. Peserta tampak aktif dan fokus dalam mengikuti kegiatan edukasi dan pelatihan bullying . Berdasarkan tabel 1 ditunjukkan data usia  kader  kesehatan  remaja  yang  mengikuti  pelatihan  mulai  dari  12  hingga  15  tahun  dengan jumlah kelompok paling banyak yaitu pada usia 13 tahun dengan jumlah 11 orang (36,7%) yang dimana mayoritas anggota KKR yang ikut dalam edukasi ini berjenis kelamin perempuan dengan jumlah 23 orang (76,7%) dari jumlah total peserta sebanyak 30 orang.Pada tabel 2 menunjukkan bahwa  pengetahuan  siswa-siswi  mengenai bullying sangatlah  minim.  Hal  tersebut  dapat  dilihat pada  skor pretest dengan  skor terkecil  yang  menunjukkan  angka  2  yang  berarti  80%  menjawab salah pada soal pretest mengenai pengetahuan tentang bullying . Kurangnya pengetahuan tentang bullying berhubungan dengan perilaku bullying pada remaja. Pada gambar 3 diperoleh skor rata- rata sebelum diberikannya edukasi tentang bullying pada KKR yaitu 8,2 dengan standar deviasi yaitu 1,606 dan skor rata-rata sesudah diberikan edukasi yaitu 8,77 dengan standar deviasi yaitu 1,135  yang  menunjukkan  adanya  peningkatan  skor  rata-rata  sebelum  dan  setelah  diberikan edukasi dan pelatihan mengenai bullying sebesar 0.57.
Tabel 1.
Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin dan Usia Kader Kesehatan Remaja (n=30) Karakteristik f % Jenis Kelamin Laki-Laki 7 23,3 Perempuan 23 76,7 Usia 12 tahun 8 26,7 13 tahun 11 36,7 14 tahun 9 30 15 tahun 2 6,7 Tabel 2.
Gambaran Tingkat Pengetahuan Sebelum dan Sesudah dilakukan Edukasi Bullying Pada Kader Kesehatan Remaja (n=30) Rata-rata SD min maks P value Pre-test 8,20 1,606 2 10 0,008 Post-test 8,77 1,135 6 10

## Gambar 3. Tingkat Pengetahuan Kader Kesehatan Remaja Sebelum dan Sesudah Pelatihan (n=30)
Hasil  uji  statistik  menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  antara  sebelum  dan  sesudah  diberikan edukasi berdasarkan dari analisis data yang telah dilakukan dengan perolehan nilai p=0,008 atau (p-value  <  0,008).  Hasil  ini  sejalan  dengan  penelitian  (Saputri  et  al.,  2023)  yang  menunjukkan adanya  peningkatan  terhadap  pengetahuan  remaja  terhadap bullying setelah  diberikannya penyuluhan  edukasi  dan  diskusi  studi  kasus.  Pemberian  penyuluhan  dan  berpartisipasi  dalam diskusi  telah  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  motivasi  remaja  untuk  tidak  terlibat  dalam perilaku bullying dan  memberikan  kemampuan  kepada  mereka  dalam  menyelesaikan  masalah terkait bullying (Murtiningsih, 2021).
Adanya  peningkatan  pengetahuan  pada  Kader  Kesehatan  Remaja  (KKR)  sebelum  dan  sesudah dilakukan  kegiatan  edukasi  dan  pelatihan  ini  sejalan  dengan  Saputri  et  al  (2023)  yang  dimana adanya  peningkatan  pengetahuan  setelah  diberikan  edukasi  melalui  penyuluhan.  Dalam  proses pelaksanaan  program  KKR,  anggota  KKR  diharapkan  lebih  menunjukkan  kepedulian,  senyum, mampu  berkomunikasi  seperti  sahabat,  mampu  memahami  karakter  remaja  sehingga  dapat memberikan  pendampingan  yang  peduli  remaja  di  sekolah  (Nina  &  Supriyatna,  2021). Pembentukan  KKR  bertujuan  untuk  memfasilitasi  remaja  dalam  menangani  permasalahan kesehatan  remaja  dan    memberikan  kemudahan  dalam  memperoleh    pelayanan  kesehatan  bagi remaja  (Africia  et  al.,  2023).  Peran  kader  sangat  dibutuhkan  karena  kader  merupakan  tenaga masyarakat  yang  paling  dekat  dengan  masyarakat  sekitar.  Kader  adalah  pengguna      sekaligus pemberi  pelayanan  untuk  teman-teman  sebayanya  (Saputri  et  al.,  2023).  Dalam  hal  ini  Kader Kesehatan  Remaja  (KKR)    berperan  sebagai    promotor,  penggerak      dan    motivator    dalam upaya  meningkatkan    kesehatan    diri    sendiri,    teman-teman    dan  lingkungan  sekitar, mempromosikan    Perilaku    Hidup    Bersih    dan  Sehat    (PHBS)    dan  Pendidikan    Keterampilan Hidup  Sehat  (PKHS),  mengawasi    kebersihan  lingkungannya,    membantu  petugas    kesehatan dalam melakukanpenjaringan kesehatan  dan pemeriksaan berkala.Pembentukan KKR bertujuan untuk memfasilitasi remaja  dalam  menangani permasalahan kesehatan remaja dan memberikan kemudahan dalam  memperoleh pelayanan  kesehatan  bagi  remaja. Peran remaja sebagai KKR

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 1, Maret 2024
Global Health Science Group
bisa  menjadi  contoh  di  lingkungan  sekolah  dan  masyarakat  terkait  pencegahan bullying . Peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  kader  remaja  dalam  pengelolaan masalah  kesehatan remaja  dapat  meningkatkan  kualitas  kesehatan  remaja,  hal  ini  terjadi  karena  adanya  proses penerimaan  informasi  oleh  peserta.  Hal  tersebut  juga  dipengaruhi  oleh  keaktifan  dan  motivasi siswa  dalam  menerima  informasi.    Peningkatan  pemahaman  mereka  terkait bullying dan kesehatan  mental  diharapkan  mampu  menjadi  pribadi  yang  tidak  melakukan  dan  melawan tindakan bullying sehingga membaiknya kesehatan mental remaja.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Gandes  et  al  (2022)  didapatkan  hasil pretest dan posttest didapatkan kenaikan nilai atau skor yang didapatkan responden. Dari yang nilai rata- rata pretest 3,77  menjadi  8,70.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  teori  dari  Keliat  (2005)  bahwa pengembangan  kemampuan  kader  keswa  jiwa  merupakan  salah  satu  proses  yang  berhubungan dengan  manajemen  SDM.  Tujuan  pengembangan  tenaga  kader  kesehatan  jiwa  akan  membantu masing-  masing  kader  mencapai  kinerja  sesuai  dengan  posisinya  dan  sebagai  penghargaan terhadap  kinerja  yang  telah  dicapai.  Kegiatan  yang  dapat  dilakukan  berupa  penyegaran  dan pelatihan lanjutan. Pelatihan yang dilaksanakan dapat menambah pengetahuan dan keterampilan kader,  karena  dalam  pelatihan  tersebut  responden  mendapatkan  materi  tentang  deteksi  dini masalah bullying (Margareth,  2017).  Dalam  penelitian  (Murtiningsih,  2021),  disebutkan  bahwa pengetahuan tentang bullying meningkat karena banyak siswa yang mau dan berani bertanya dan menyelesaikan  masalah  sehingga  mendorong  peserta  didik  untuk  menghindar  dan  tidak melakukan tindakan bullying di sekolah.
Tingkat pengetahuan berhubungan dengan perilaku bullying . Kurangnya pengetahuan mengenai bullying berpotensi  rentan  sebagai  pelaku  dan  korban  dalam  peristiwa bullying .  Hal  tersebut disebabkan  karena  minimnya  informasi  yang  didapatkan  sehingga  mengakibatkan  timbulnya perilaku  perundungan  atau bullying pada  remaja  seperti  mengejek,  menghina,  dan  memukul teman  (Galaresa,  A  &  Kasanah,  2022).  Meningkatnya  pengetahuan  terhadap bullying mampu menurunkan  tingkat  perilaku bullying pada  remaja  karena  dapat  mempengaruhi  remaja  untuk lebih berhati-hati dalam melakukan interaksi sosial, untuk itu maka pemberian edukasi yang tepat sangat  diperlukan  dalam  upaya  menurunkan  perilaku bullying. Edukasi  dengan  menggunakan berbagai media pembelajaran merupakan salah satu varian intervensi keperawatan yang diminati anak usia sekolah (Saputri et al., 2023).
Pada  pengabdian  Masyarakat  ini  media  edukasi  yang  digunakan  cukup  beragam,  mulai  dari power  point,  video  edukasi,  poster,  dan  buku  saku  anak  yang  dimana memiliki  tampilan  visual yang dapat menarik perhatian siswa. Penggunaan video sebagai media edukasi dalam pengabdian masyarakat ini dilakukan sejalan dengan temuan dalam penelitian oleh  Yamin et al (2018), yang menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  yang  memiliki  dampak  emosional,  berpikir,  dan psikomotor,  seperti  media  audio  visual  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa  dan mempengaruhi  sikap,  nilai  serta  emosi  dengan  hasil  yang  diharapkan  dapat  merangsang  siswa untuk  bertindak  dan  mengubah  perilaku  dalam  upaya  pencegahan bullying .  Didukung  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Jellyfa  &  Djunaidi  (2021)  menunjukkan  bahwa  diantara  dua metode  yang  berbeda  yaitu  video  dan  poster,  rata-rata  mendapatkan  skor  pengetahuan  sebesar 63,3%  akan  tetapi  setelah  dilakukan  penyuluhan  peningkatan  pengetahuan  Siswa  meningkat sebanyak  20,2%  menjadi  83,6%  ini  dikategorikan  baik.  Secara  statistik  terbukti  bahwa  terdapat perbedaan  signifikan  (p  <  0.05)  antara  pengetahuan  sebelum  dengan  setelah  diberikan  media video  dan  poster  (p=0,000).  Penyajian  secara  audiovisual  membuat  penonton  lebih

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 1, Maret 2024
berkonsentrasi,  video  dapat  memberikan stimulus  terhadap  pandangan  dan  pendengaran  dengan memegang  prinsip  psikomotor,  behavioristik,  dan  kognitif,  sehingga  responden  bisa  menerima informasi  melalui  indra  pendengar  yaitu  telinga  dan  indra  penglihatan  yaitu  mata,  sehingga informasi yang disampaikan dapat diterima secara maksimal.  Sejalan dengan penelitian Herawati et  al  (2022)  dengan  hasil  yang  menunjukkan  adanya  peningkatan  pengetahuan  yang  signifikan selama  pemberian  edukasi  menggunakan  media  video  dan  PPT,  walaupun  memiliki  pengaruh terhadap  peningkatan  pengetahuan,  namun  hasil  peningkatan  pengetahuan  menggunakan  media video  lebih  tinggi  (7,93)  dibandingkan  dengan  menggunakan  media  PPT  (7,73).  Apabila diterapkan dengan baik, peningkatan pemahaman tentang bullying pada remaja diharapkan dapat meningkatkan derajat kesehatan siswa dengan menjadikan mereka menjadi individu non-bullying atau  individu  yang  tidak  melakukan bullying yang  mampu  memerangi bullying dan  menjaga kesehatan mental. Memberikan penyuluhan dan diskusi terbukti terbukti mampu membuat remaja memiliki motivasi untuk remaja yang tidak melakukan bullying serta memiliki kemampuan untuk dapat memecahkan masalah terkait bullying (Saputri et al., 2023)
Dari  penjelasan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  pengetahuan  sangat  berperan  penting  dalam menentukan sikap dan perilaku seseorang. Orang dengan pengetahuan yang baik tentang bullying cenderung  memiliki  resiko  lebih  kecil  untuk  menjadi  korban  atau  pelaku bullying .  Begitu  pula sebaliknya, orang dengan pengetahuan yang kurang memiliki resiko cukup besar menjadi korban atau  pelaku bullying. Untuk  itu  pemberian  edukasi  yang  tepat  sangat  diperlukan  sebagai  upaya dalam mengurangi kasus bullying .

## SIMPULAN
Pemberian edukasi dan pelatihan pada remaja merupakan langkah yang tepat dalam memberikan informasi tentang bullying kepada remaja. Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilakukan dengan pemberian  pretest,  edukasi  dengan  powerpoint,  penayangan  video,  diskusi  kasus,  posttest,  dan pembagian  buku  saku  dan  poster  bullying  yang  terbukti  ampuh  sebagai  langkah  penyampaian informasi  kepada  remaja.  Hal  ini  terbukti  dari  hasil  pretest  dan  posttest  yang  dimana  adanya peningkatan rata-rata skor yang mengenai pengetahuan tentang bullying pada siswa-siswi Kader Kesehatan Remaja di SMP Negeri 2 Dawan berdasarkan hasil uji statistik dengan perolehan nilai p=0,008  (p-value  <  0,008).  Berdasarkan  hasil  tersebut,  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang telah  dilaksanakan  dalam  upaya  peningkatan  pengetahuan  tentang  bullying  dapat  dikatakan berhasil.

## DAFTAR PUSTAKA
Africia,  F.,  Bambang  Wiseno,  Didik  Susetiyanto  Atmojo,  Susanti  Tria  Jaya,  &  Aris  Dwi Cahyono.  (2023).  Peningkatan  Peran  Kader  Kesehatan  Remaja  (Kkr)  Pada  Pelaksanaan Uks. Jurnal Abdimas Pamenang, 1(2), 1–6. https://doi.org/10.53599/jap.v1i2.142
Ahmad, N. (2021). Analisis perilaku bullying antar siswa terhadap pembentukan karakter siswa di  SDN  Sangir  Kecamatan Wajo  Kota  Makassar.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan …, November,
150–173.
http://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD/article/view/1062%0Ahttp://ejurnal.pps.ung. ac.id/index.php/PSNPD/article/viewFile/1062/759
Galaresa, A.V., & Kasanah, A. A. (2022). Hubungan Pengetahuan Terhadap Tindakan Bullying Pada Remaja. Jurnal Keperawatan, 15(2), 14–19. http://e-

## Global Health Science Group
journal.lppmdianhusada.ac.id/index.php/jk/article/view/211/198#
Gandes, Hartanto, A. E., & Purwaningsih, Y. (2022). Di Kabupaten Madiun. Indonesian Journal for Health Sciences, 6(2), 72–77.
Herawati,  N.,  Kusmaryati,  P.,  &  Wuryandari,  A.  G.  (2022).  Audio  Visual  dan  Power  Point sebagai  Media  Edukasi  dalam  Merubah  Pengetahuan  dan  Perilaku  Remaja.  Jurnal Keperawatan Silampari, 6(1), 145–152. https://doi.org/10.31539/jks.v6i1.3772
Jellyfa, I., & Djunaidi. (2021). Jellyfa Indah 1 , Junaidi 2. 2. https://ejournal.poltekkesaceh.ac.id/index.php/gikes/article/view/311
KPAI  R.N.  (2020).  Data  Kasus  Pengaduan  Anak  2016  –  2020.  Bank  Data  Perlindungan  Anak. https://bankdata.kpai.go.id/
Margareth, H. (2017). No Title ةيبرعلا ةغللا سيردت قرط. In Экономика Региона.
Murtiningsih,  I.  (2021).  Penyuluhan  Anti  Bullying  Peserta  Didik.  IJECS:  Indonesian  Journal  of Empowerment and Community Services, 2(1), 11. https://doi.org/10.32585/ijecs.v2i1.919
Nasution, A., Parinduri, S. K., Asnifatima, A., & Saci, M. A. A. (2021). Peluang dan Tantangan Promosi  Kesehatan  Kader  Kesehatan  Remaja  Kota  Bogor.  Jurnal  Ilmu  Kesehatan Masyarakat, 10(01), 46–54. https://doi.org/10.33221/jikm.v10i01.812
Nina, N., & Supriyatna, R. (2021). Determinan Efektivitas Program Kader Kesehatan Remaja di SMAN  01  Dramaga  Bogor.  Jurnal  Ilmu  Kesehatan  Masyarakat,  10(02),  123–132. https://doi.org/10.33221/jikm.v10i02.948
Nurrahman,  F.  S.,  &  Armiyati,  Y.  (2017).  Optimalisasi  Status  Kesehatan  Remaja  Melalui Pelatihan  Kader  Remaja  Peduli  Kesehatan.  Seminar  Nasional  Pendidikan,  Sains  Dan Teknologi , 20–24.
Pratiwi, I., Herlina, H., & Utami, G. T. (2021). Gambaran Perilaku Bullying Verbal Pada Siswa Sekolah Dasar : Literature Review. Jkep, 6(1), 51–68.
https://doi.org/10.32668/jkep.v6i1.436
Saputri,  R.  K.,  Pitaloka,  R.  I.  K.,  Nadhiffa,  P.  A.  N.,  &  Wardani,  K.  K.  (2023).  Edukasi Pencegahan  Bullying  Dan  Kesehatan  Mental  Bagi  Remaja  Desa  Sukowati  Kecamatan Kapas  Kabupaten  Bojonegoro.  Jurnal  Penelitian  Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat UNSIQ, 10(1), 44–49. https://doi.org/10.32699/ppkm.v10i1.3694
Yamin,  A.,  Shalahudin,  I.,  Rosidin,  U.,  &  Somantri,  I.  (2018).  Pencegahan  Perilaku  Bullying pada  Siswa-siswi  SMPN  2  Tarogong  Kidul  Kabupaten  Garut.  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 2(4), 293–295.
http://journal.unpad.ac.id/pkm/article/view/19503%0Afile:///C:/Users/HP/Downloads/1950 3-55628-1-PB.pdf
Zakiyah,  E.  Z.,  Humaedi,  S.,  &  Santoso,  M.  B.  (2017).  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Remaja Dalam  Melakukan  Bullying.  Prosiding  Penelitian  Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat, 4(2), 324–330. https://doi.org/10.24198/jppm.v4i2.14352.