Vol. 3 No. 2 (2023) https://doi.org/10.35877/454RI.daengku1514

## The Role of Indonesian Language Lecturers in the Learning Process (Case Study of Students of Universitas Amal Ilmiah Yapis Wamena)

## Hasriani Muslimin
Universitas Amal Ilmiah Yapis Wamena, Wamena, Indonesia

## Abstract
This writing aims to provide an understanding of the role of language lecturers in the learning process for students of the Amal Ilmiah YAPIS University in Wamena. Some of the roles of Indonesian language lecturers are as follows: (1) Being  a  model  in  using  Indonesian  both  orally  and  in  writing  politely  in  every  learning  activity  with  a  pattern  of educating teaching and training, so that it becomes an example for students in communicating, both in formal and non- formal environments. (2) Creating creative learning and critical thinking both in the field of language and in other fields.
Keywords: Lecturer; Indonesian Language; Learning; Students.

## 1. Pendahuluan *
Era globalisasi dan perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) telah membawa perubahan  di berbagai aspek kehidupan termasuk bidang pendidikan. Pendidikan di tuntut untuk mampu membekali peserta didiknya dengan berbahasa  indonesia,  terutama  dalam    ragam  tulis  akademik  dan  presentasi  ilmiah  sebagai  alat  untuk  mempelajari keilmuannya.
Bidang pendidikan menjadi tumpuan harapan bagi peningkatan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) Indonesia untuk menghadapi  proses  gobalisasi  di hampir  semua aspek  kehidupan.  Meskipun demikian  sistem  sekarang masih  belum memenuhi tuntutan dunia kerja baik secara nasional, maupun secara regional. Kondisi seperti ini juga berarti bahwa daya  saing  secara  global  memang  rendah.  Padahal  tugas  utama  pendidikan  nasional  adalah  melahirkan  SDM  yang memiliki kualitas yang berstandar global. Salah satu SDM yang berkualitas dibuktikan dengan Undang-Undang   sistem pendidikan Nasional no.20 tahun 2003 pada  pasal 3,  adalah Dosen.
Dosen  merupakan  salah  satu  komponen  esensial  dalam  sistem  pendidikan  tinggi  di  Indonesia.  Peran,  tugas,  dan tanggung jawab dosen sangat penting dalam  mewujudkan  tujuan pendidikan nasional, yaitu  mencerdaskan kehidupan bangsa,  dan  meningkatkan  kualitas  bangsa  Indonesia  sumber  daya  manusia.    Kualitas  sumber  daya  manusia  yang dimaksud adalah meliputi kualitas keimanan/takwa, akhlak mulia, penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, dalam    rangka  mewujudkan    masyarakat  Indonesia  yang  maju,  adil,  makmur  dan  beradab  dalam  melaksanakan pembelajaran melalui penggunaan bahasa dalam mengembangkan ilmu pengetahuan Khususnya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia
Dosen  bahasa  Indonesia  harus  mampu  mengembangkan  kemampuan  mahasiswa  dalam  berbahasa  dengan  baik  dan benar, karena penguasaan atasa bahasa dapat dijadikan ukuran nasionalisme sebagai  bangsa  Indonesia.  Selain  itu dosen bahasa Indonesia harus mampu memberikan ide-ide atau konsep-konsep untuk dikomunikasikan kepada pihak lain  sehingga  terjalin interaksi  yang  berkesinambungan dan  menghasilkan  proses  trasfer ilmu  dan  pengelolaan  yang berjalan efektif ( Dikti, 2013:i).
Sebagai  bahan  pembelajaran,  materi  bahasa  Indonesia  harus  diajarkan  dengan  memperhatikan  ciri  serta  syarat kebakuan, baik sebagai ragam lisan maupun sebagai ragam tulis, dan bahasa Indonesia sebagai bahasa Ilmu pengetahuan serta bahasa kebudayaan  yang berfungsi sebagai bahasa modern.
* Corresponding author.
E-mail address : sirajim@gmail.com
Pada kenyataan dalam pelaksanaan perkuliahan Bahasa Indonesia di  Universitas Amal ilmiah Yapis Wamena  dosen bahasa  Indonesia  memgalami  beberapa  kendala,  seperti    Mahasiswa  mengalami  kesulitan  mengungkapkan  gagasan dengan menggunakan bahasa yang tepat, baik pilihan kosa kata yang kurang sesuai maupun alur gagasan yang tidak runtut dan tidak sistematis. ( Kurni, 1992). karena  tidak menguasai  kosa kata, struktur, logika bahasa dan pungtuasi atau ejaan. Sehingga dosen Bahasa Indonesia hanya  mengajarkan teori–teori kebahasaan daripada melatih mahasiswa untuk menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa untuk mempelajari ilmu pengetahuan. Artinya mata kuliah bahasa Indonesia belum optimal melatih keterampilan berbahasa mahasiswa, terutama pada aspek  berbicara, karena itu peran dosen dalam proses pembelajaran sangat menarik untuk diteliti.
Penelitian  tentang  peran  Dosen telah  banyak  dilakukan  oleh  penelitian  sebelumnya  diantaranya  adalah  Noermanzah 2015 “ Peran Bahasa dan Sastra Indonesia dalam Mempertahankan Bahasa Indonesia sebagai alat pemersatu negara kesatuan  republik  Indonesia  pada  era  globalisasi”. Hasil  penelitian  ini  bertujuan  memfasilitasi  mahasiswa  dalam kegiatan-kegiatan ilmiah atau sastra dan memfasilitasi kerja sama  dalam pertukaran mahasiswa Bahasa dan Sastra dan peluang kerja bagi guru bahasa Indonesia untuk mengajar, baik di luar maupun di luar negeri.
Penelitian yang dilakukan  Susetyo 2015  “ Peran Bahasa Indonesia Sebagai Alat Pemersatu Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)” hasil penelitian bertujuan untuk mengimplementasikan aturan, tata asas dalam menerapkan kaidah bahasa Indonesia, dab bersikap positif terhadap bahasa Indonesia. Melalui jalur sekolah, keteladanan, organisasi sosial, agama, dan media sikap positif terhadap bahasa Indonesia akan tertanam dan terbina dengan baik.
Penelitian yang dilakukan oleh Eka Trisianawati dan Handy Darmawan 2016” Peranan Dosen dalam pembelajaran berbasis  masalah  berorientasi pada  peningkatan keterampilan  proses  sains  Mahasiswa” hasil  penelitian  bertujuan untuk mengetahui  peranan dosen  dalam  pembelajaran  berbasis  masalah  berorientasi  pada  peningkatan  keterampilan proses sains mahasiswa pada mata kuliah Biologi materi ekosistem.
Berdasarkan hal tersebut penulis tertarik untuk mengkaji dan meneliti peran dosen dengan judul “ Peran Dosen Bahasa Indonesia Dalam Proses Pembelajaran (Studi Kasu Mahasiswa Universitas Amal Ilmiah YAPIS Wamena.

## 2. Metode Penelitian
Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode penelitian kepustakaan atau library research. Penulis memanfaatkan sumber-sumber  perpustakaan  untuk  memperoleh  data  penelitian  dengan  rangkaian  kegiatan  mulai  dari  membaca, mencatat  sampai  dengan  mengolah  bahan  bacaan  sehingga  menjadi  bahan  penelitian.  Namun  dalam  penelitian  ini, penulis menggunakan literatur berupa buku dan catatan, serta pengamatan penulis  ketika berada di kampus.

## 3. Kerangka Teori

## 3.1. Pengertian Dosen
Menurut Undang-Undang RI NO.14 tahun 2005,dosen  adalah pendidik profesional dan ilmu wan dengan tugas utama mentrasnformasikan,  mengembangkan,  dan  menyebarluaskan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  seni  melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian masyarakat.
Berdasarkan pasal  7  ayat  (1)  dalam  (UU  RI  No.  14 tahun 2005),  profesi  guru  dan  profesi  dosen  merupakan  bidang pekerjaan khusus yang dilaksanakan berdasarkan prinsip sebagai berikut:
a. Memiliki bakat, minat, panggilan jiwa dan idialisme.
b. Memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan, keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia
c. Memiliki kualifikasi akademik dan latar belakang pendidikan sesuai dengan bidang tugas
d. Memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas

## 3.2. Pengertian Bahasa
Menurut Chaer (2006:1)  bahasa adalah suatu sistem lambang berupa bunyi, bersifat arbitrer digunakan untuk suatu msyarakat tutur untuk bekerja sama, berkomunikasi dan mengindentifikasi diri. Lambang yang digunakan dalam sistem bahasa adalah berupa bunyi yaitu bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia.
Muslimin |  Daengku: Journal of Humanities and Social Sciences Innovation, 2023, 3(2): 340–344
Wardhaugh (dalam Syamsuri 2012:13) mengemukakan bahwa bahasa adalah bahasa adalah alat komunikasi manusia, baik tertulis maupun lisan
Menurut  (Rachman  patji 2014:16  )  bahasa  adalah  suatu  bentuk  yang  melingkupi  segala  dinamika  aktivitas manusia yang  memberi  dampak  pada  setiap  aspek  kehidupan.  Cara  kita  berbicara,  mendengar,  membaca  dan  juga  berfikir ternyata tidak lepas dari bahasa.
Berdasarkan  uraian  pengertian  Bahasa  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  Bahasa  adalah  alat  komunikasi  yang  pakai seseorang untuk menyampaikan pesan baik secara lisan dan tulisan kepada masyarakat yang memberi dampak aspek pada setiap kehidupan.

## 3.3. Fungsi dan Peranan Bahasa
Menurut ( Hikmat dan Solihati 2013: 19) fungsi bahasa memiliki dua fungsi. Fungsi ini terbagi ke dalam fungsi umun dan fungsi khusus. Fungsi tersebut dijabarkan sebagai berikut.(Hikmat dan Solihati 2013:20)
a. Sebagai alat untuk mengungkapkan perasaan atau mengeekspresikan Diri.
Bahasa  sarana  untuk  mengungkapkan gagasan dan perasaan . melalui  bahasa  kita dapat menyatakan  secara terbuka segala sesuatu yang tesirat didalam hati dan pikiran kita.
b. Sebagai alat komunkasi
Untuk  dapat  berkomunikasi  dengan  baik  seseorang  membutuhkan  bahasa.  Bahasa  merupakan  sarana  agar  apa  yang ingin disampaikan kepada orang lain dapat diterima dan dipahami.
c. Sebagai alat berintegrasi dan beradaptasi Sosial
Pada  saat  beradaptasi  di  lingkungan  sosial,  seseorang  akan  memilih  bahasa  yang  digunakan  tergantung  situasi  dan kondisi yang dihadapi. Seseorang akan menggunakan bahasa yang nonstandar( tidak resmi) pada saat berbicara dengan teman-teman dan menggunakan bahasa standar(resmi) pada saat berbicara dengan orang tua atau yang dihormati.
d. Sebagai alat kontrol Sosial
Bahasa seringkali dikaitkan dengan kepribadian seseorang. Bagaimana seseorang menggunakan bahasa akan terlihat bagaimana  pandangan  hidupnya.  Hal  ini  bisa  dilihat  bagaimana  tuturan  seorang  yang  tidak  berpendidikan,  ataupun tuturan  seorang  yang  beradab  dengan  yang  tidak  beradab  akan  tercermin  dari  bahasanya  tersebut.  Oleh  karena  itu, bahasa dapat dijadikan parameter perkembangan sosial.
Menurut (hikmat dan solihati 2013: 21) fungsi khusus dijabarkan sebagai berikut:
a. Mengadakan hubungan dalam pergaulan sehari-hari
Manusia adalah makhluk sosial yang tek terlepas dari hubungan komunikasi dengan makhluk sosialnya.  Komunikasi yang berlangsung dapat menggunakan forml dan nonformal
b. Mewujudkan seni (sastra)
Bahasa tidak hanya sebagai alat komunikasi  belaka, amun ia juga merupakan alat untuk mewujutkan seni, dalam hal ini karya sastra. Seseorang mampu menyampaikan perasaan estetiknya dan pengalaman literarnya dengan menggunakan bahasa  sebagai  mediumny  untuk  dituangkan  dalam  karya-karya  sastra  seperti  puisi,  cerrpen,  novel,  maupun  naska drama.
c. Mengeksploitasi IPTEK
Dengan  jiwa  sifat  keingintahuan  yang  dimiliki manusia,  serta akal  dan pikiran  yang  sudah  diberikan Tuhan  kepada manusia, maka manusia akan selalu mengembangkan berbagai hal untuk mencapai kehidupan yang lebih baik.

## 3.4. Pengertian Pembelajaran
Istilah pembelajaran sering diidentikan dengan pengajaran juga terlihat dalam peraturan pemerintah Republik Indonesia nomor 32 tahun 2013 pasal 19 ayat 1tentang “  proses pembelajaean pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuki berfartisipasi aktif, serta memberikan
ruang  yang  cukup  bagi  prakasa  kreativitas,  dan  kemandirian  sesuai  bakat,  minat  dan  perkembangan  fisik,  serta psikologis peserta didik.
Tugas mengajar seorang Dosen sesalu di kaitkan dengan metode yang dipakai dalam pembelajaran. Metode adalah salah satu  unsur  dalam  proses  pembelajaran.  Diharapkan  seorang  dosen  dalam  mengajar  dapat  memperkaya  metodologi pembelajaran dan memberikan berbagai metode pembelajaran efektif ( Markus masan  Bali 2013:8)

## 4. Hasil Dan Pembahasan

## 4.1. Hasil Penelitian
Dalam  pembelajaran mata  kuliah  bahasa  Indonesia  dosen  bahasa  Indonesia  di  tuntut memberikan  gambaran tentang kelestarian  dan  perkembangan  bahasa  Indonesia.  Di  samping  itu  juga  memberikan  informasi  tentang  nasionalisme masyarakat dalam konteks nasionalisme bahasa, yaitu nasionlisme berbahasa Indonesia. Namun  dalam pembelajaran bahasa Indonesia  terutama dalam diskusi Mahasiswa Universitas Amal Ilmiah belum bisa memenuhi norma atau kaidah berbahasa Indonesia  yang baik dan benar.
Dosen  bahasa  Indonesia  juga  menemukan  dalam  pembelajaran    mahasiswa  Universitas  Amal  Ilmiah  Yapis WamenaYayasan Pendidikan Islam wamena   belum lancar berkomunikasi  dengan baik dapat dilihat dari  pada perilaku pragmatik,  ketidakcermatan  dan  keterbatasan  pengetahuan  dalam  berkomunikasi  (Agustinus  2010  :97).dari  perilaku pragmatis  yang  menekankan  pemahaman  dalam  berkomunikasi  daripada  kaidah  bahasa.    Jadi  Mahasiswa    dalam berbahasa Indonesia lancar mengabdi pada lancar tidaknya berkomunikasi, artinya ‘’ asal dapat dimengerti”.
Peran  Dosen  dalam  mengembangkan  komunikasi  secara  Lisan  dan  Tulisan  dalam  proses  perkuliahan  baik  secara langsung maupun melalui Media Komunikasi guna  meningkatkan Interaksi Sosial Mahsiswa (Mauna, Dkk, 2019:24)
Dosen Bahasa Indonesia juga menemukan dalam pembelajaran bahasa Indonesia Mahasiswa Universitas amal Ilmiah Yapis wamena  juga dipengaruhi oleh dua faktor lingkungan  dan kepercayaan penutur. Faktor lingkungan dipengaruhi oleh  sikap  bahasa  antara  lain,  interaksi  manusia  dengan  hasil  budaya  manusia  yang  diperoleh  melalui  alat-alat komunikasi. Faktor kepercayaan penutur berupa daya pilih seseorang untuk memilih dan pengolah pengaruh-pengaruh yang datang dari luar. Pilihan terhadap pengaruh dari luar biasanya disesuaikan dengan motif dan sikap yang ada di dalam dirinya terutama yang menjadi minat perhatiannya.

## 4.2. Pembahasan
Jadi  peran  dosen  bahasa  Indonesia  harus  mampu  membimbing  dan  membina  mahasiswa  Universitas    Amal  Ilmiah YAPIS  Wamena  agar  penggunaan  bahasa  Indonesia  baik  lisan  atau  tulisan  setiap  dalam  kegiatan  formal,  sehingga melatih mahasiswa lebih fasik dalam berbahasa Indonesia.  Dosen bahasa Indonesia harus memberikan contoh ketika mengajar menggunakan bahasa Indonesia benar, santun, dan komunikatif.
Dalam  menggunakan  kesantunan  berbahasa  Indonesia  dosen  harus  memperhatikan  prinsip-prinsip  kesantunan berbahasa,  yaitu  bentuk  maksin  kebijaksanaan, maksim  kedermawaan, maksin  penghargaan  maksim kesederhanaan, maksim kesimpatian. ( Leech di dalam Rahardi, 2005-59-60).
Selanjutnya  peran  dosen  bahasa  Indonesia  dalam  pembelajaran  harus    menciptakan  pembelajaran  yang  kreatif  dan berfikir  kritis.  Mengembangkan  kreatifitas  peserta  didik  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  berarti  melatih mahasiswa berfikir kreatif (Menurut   Suharman  dalam Noermanzah 2015:274) bahwa jenis berfikir yang erat kaitannya dengan  kreativitas.  Dengan  demikian,  untuk  mengembangkan  kreativitas  peserta  didik  di  perlukan  potensi  yang bersumber dari karateristik kepribadian peserta didik dan lingkungan kondusif. Untuk itu dalam pembelajaran bahasa Indonesia dibutuhkan pembelajaran yang mampu memciptakan kondisi belajar kondusif, salah satunya adalah Diskusi. Dengan melalui pembelajaran Diskusi  mendorong  mahasiswa  berfikir sehingga dapat menguasai empat komponen pembelajaran  bahasa  Indonesia,  yaitu  mendengar,  berbicara,  membaca  dan  menulis.  Keempat  komponen  itu meperlihatkan kecerdasan  mahasiswa untuk berbahasa baik secara lisan maupun tulisan.

## 5. Kesimpulan Dan Saran

## 5.1. Kesimpulan
Dari  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  peran  dosen  bahasa  Indonesia  dalam  pembelajaran  Mahasiswa Universitas Amal Ilmiah YAPIS Wamena  adalah menggunakan bahasa Indonesia baik secara lisan dan tulisan secara santun  dalam  setiap  pembelajaran  dengan  menciptakan  pembelajaran  yang  kreatif  dan  berfikir  kritis,  sesuai  dengan kemampuan  dan kondisi Mahasiswa Universitas Amal Ilmiah Yapis Wamena.

## 5.2. Saran
a. Dosen bahasa Indonesia mampu memberikan contoh yang baik dalam berbahasa Indonesia yang baik, benar, santun dan komunikatif.
b. Dosen bahasa Indonesia sebagai pembinaan bahasa di Universitas Amal Ilmiah YAPIS Wamena harus mampu mendorong, melatih, membimbing  dan dapat memberikan motivasi kepada Mahasiswa .

## References
Agustinus,  G.  (2010).  Sikap  bahasa  dan  Kemampuan  Berbahasa  Indonesia  Ragam  Formal  Guru  Mata  Pelajaran Nonbahasa Indonesia di SLTA Merauke”. Tesis . Makassar. Universitas Hasanuddin
Chaer, A. (2006). Tata Bahasa Praktis  Bahasa Indonesia . Jakarta: PT Rineka Cipt
Eka Trisianawati dan Handy Darmawan 2016” Peranan Dosen dalam pembelajaran berbasis masalah berorientasi pada peningkatan keterampilan proses sains Mahasiswa”
Hikmat, A. & Solihati, N. (2013). Bahasa Indonesia ( untuk Mahasiswa S1 Pascasarjana, Guru, Dosen, Praktisi, dan Umum) . Jakarta: PT Grasindo
Kurni, S. (1992). Sekitar Masalah Kebahasaan Mahasiswa . Dalam TRAVOS. Jakarta.
Patji, R. A. M. (2014). Bahasa, Budaya, dan Pandangan . Jakarta: Lipi Press.
Bali, M. M. (2013). Peran Dosen dalam mengembangkan karakter Mahasiswa. Jurnal  HUMANIORA.
Manuna  B  &  Agustina  ,  M  (2019)  Peran  Dosen  dalam  Meningkatkan  Interaksi  Sosial  Mahasiswa  dalam  Proses Pembelajran Soiologi Pendidikan ( Studi Multi Situs IAIN Kediri). Ta.allum : Jurnal Pendidikan Islam & (2) 285-310. https//doi.orng/10.21274/taalum.2019.7.2.285-310.
Noermanzah. (2015). Peran Dosen Bahasa dan Sastra Indonesia Dalam Mempertahankan Bahasa Indonesia Sebagai Alat Pemersatu Negara Kesatuan Republik Indonesia pada Era Globalisasi. Makalah Prosiding . UNIB.
Rahardi, R. K. (2005). Pragmatik: Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Syamsuri,  A.  S.  (2012). Pencendekiaan  Bahasa  Indonesia  dari  Zaman  Sumpah  Pemuda  hingga  Orde  Reformasi. Makassar : Alauddin University Press.
Susetyo. (2015). “ Peran Bahasa Indonesia Sebagai Alat Pemersatu Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)”