Adi Kurniawan Yusup, et al. / Meningkatkan Skill Kewirausahaan Siswa Melalui Praktik Business Model Canvas / LeECOM, Vol. 6, No. 1, Mei 2024, 7–14

## MENINGKATKAN SKILL KEWIRAUSAHAAN SISWA MELALUI PRAKTIK BUSINESS MODEL CANVAS

## Adi Kurniawan Yusup, Sonata Christian, Clara Angelia Gunawan, Parthasarathi Shrinithy, Fedrerika, Kingston Wilbert Tatra
Universitas Ciputra Surabaya
Abstrak: Pengabdian masyarakat di SMA Muhammadiyah 2 Surabaya bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan kewirausahaan siswa. Fokus kegiatan ini adalah pelatihan konsep kewirausahaan dan penerapan business model canvas (BMC) sebagai salah satu solusi atas tingginya tingkat pengangguran terutama di kalangan lulusan. Sesi wawasan kewirausahaan menggambarkan realitas bisnis di Indonesia dan membangkitkan kesadaran akan pentingnya pemanfaatan peluang dalam berwirausaha. Sesi terkait BMC memberikan pemahaman praktis merancang model bisnis yang efektif. Hasilnya mencakup ide bisnis kreatif yang menunjukkan peningkatan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi peluang serta mengatasi masalah sehari-hari. Kegiatan ini tidak hanya meningkatkan pengetahuan kewirausahaan, tetapi juga memberikan keterampilan praktis dalam dunia bisnis sesungguhnya.
Kata kunci: business model canvas, kewirausahaan, peluang, pelatihan
Jurnal Leverage, Engagement, Empowerment of Community, Vol. 6, No. 1, Mei 2024, 7–14 ISSN 2686-2786 print / ISSN 2685-8630 online
*Corresponding Author. e-mail: adi.kurniawan@ciputra.ac.id

## PENDAHULUAN
Tingginya tingkat pengangguran di kalangan penduduk yang bekerja menjadi masalah utama yang dihadapi oleh Indonesia saat ini. Menurut Badan Pusat Statistik (BPS), tingkat penganggur- an Indonesia mencapai 7,99 juta orang pada Mei 2023. Angka ini merupakan angka tertinggi di Asia Tenggara (Nisa & Sugiharti, 2022). Hal ini menunjukkan bahwa ketersediaan lapangan kerja tidak mampu untuk memenuhi kebutuhan tenaga kerja secara keseluruhan. Selain itu, salah satu penyebab dari permasalahan ini adalah kurangnya kemampuan kewirausahaan masyara- kat Indonesia. Data menunjukkan bahwa hanya 3,1% dari penduduk Indonesia yang dianggap sebagai pengusaha, jauh di bawah negara-negara lain seperti Malaysia yang memiliki 5%, Singa- pura 7%, dan China 10% (Rosmiati dkk . , 2022).
Hal tersebut menunjukkan pentingnya mengem- bangkan keterampilan kewirausahaan yang men- ciptakan solusi inovatif untuk masalah ekonomi di Indonesia.
Keterampilan kewirausahaan merupakan kompetensi penting dalam menciptakan sesuatu yang baru dan berbeda melalui berpikir kreatif dan bertindak inovatif (Aji dkk., 2018; Imma- nuel, 2019). Keterampilan ini melibatkan ke- mampuan untuk mengidentifikasi dan meman- faatkan peluang, mengambil risiko yang terukur, dan menerjemahkan ide inovatif menjadi usaha yang sukses (Hartono dkk . , 2023). Keterampilan kewirausahaan ini bukan hanya untuk membuat seseorang bertahan dalam persaingan bisnis, tetapi berkembang dalam lingkungan bisnis yang kompetitif dan berubah dengan cepat (Gorib dan Asbaruna, 2022). Para wirausahawan yang dilengkapi dengan keterampilan ini dapat efektif
Adi Kurniawan Yusup, et al. / Meningkatkan Skill Kewirausahaan Siswa Melalui Praktik Business Model Canvas / LeECOM, Vol. 6, No. 1, Mei 2024, 7–14
menganalisis tren pasar, mengembangkan strategi bisnis yang kukuh, dan menyampaikan visi mereka secara persuasif. Selain itu, keterampilan kewirausahaan juga mendorong adaptabilitas di tengah globalisasi, memungkinkan seseorang menanggapi tantangan, belajar dari kegagalan, dan berubah arah bila diperlukan.
Keterampilan kewirausahaan bukan hanya perlu dimiliki oleh para wirausahawan yang sudah dewasa namun perlu juga untuk dimiliki oleh generasi muda. Generasi muda perlu untuk memiliki pola pikir dan jiwa kewirausahaan yang baik karena generasi muda merupakan aset masa depan negara. Oleh karena itu, peme- rintah mengimplementasikan beberapa langkah inisiatif untuk meningkatkan jiwa kewirausahaan para generasi muda, khususnya mahasiswa. Lang- kah-langkah tersebut bukan hanya dapat meng- untungkan para generasi muda secara individu melainkan juga bermanfaat untuk kesejahteraan sosial dan ekonomi negara. Hal ini disebabkan karena kewirausahaan dapat berperan dalam memecahkan masalah sosial dan lingkungan, membuka pasar baru, dan menciptakan peluang untuk diri mereka sendiri dan orang di sekitar mereka. Oleh karena itu, keterampilan kewira- usahaan memainkan peran kunci dalam mendo- rong pertumbuhan ekonomi, dan menciptakan bisnis yang berkelanjutan yang memberikan kontribusi pada pengembangan masyarakat se- cara keseluruhan.
Banyaknya sosialisasi tentang kewirausa- haan mampu untuk menaikkan ketertarikan para generasi muda untuk berwirausaha (Andriana & Fourqoniah, 2020). Namun, ketertarikan ter- sebut saja tidak cukup. Para generasi muda perlu untuk memperoleh pengetahuan dasar ten- tang kewirausahaan agar mereka dapat melaku- kan ideasi dan eksekusi bisnis dengan baik. Berangkat dari alasan itulah, Universitas Ciputra
Surabaya, terkhusus program studi international business management – international class melak- sanakan pengabdian masyarakat kepada SMA Muhammadiyah 2 terkait kewirausahaan. Tujuan dari kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah untuk memperkenalkan konsep kewirausahaan yang praktikal agar mereka dapat melakukan ideasi dan eksekusi bisnis mereka dengan baik. Kegiatan pengabdian masyarakat ini diharapkan mampu memberikan pengarahan kepada generasi muda bagaimana cara untuk menangkap dan menciptakan peluang yang tepat, melakukan kalkulasi risiko yang tepat dan berinovasi untuk menciptakan nilai tambah bagi lingkungan (Pe- bruanto dkk., 2021; Sitinjak dkk., 2021).

## METODE PELAKSANAAN
Metode pelaksanaan program pengabdian masyarakat ini adalah melalui pelatihan ( work- shop ) terkait konsep kewirausahaan disertai de- ngan praktik ideasi menggunakan Business Model Canvas secara offline. Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Senin, 6 November 2023 dan di gedung SMA Muhammadiyah 2 Surabaya. Pelaksanaan program pengabdian masyarakat ini terdiri dari tiga tahap yaitu tahap persiapan, tahap eksekusi dan tahap evaluasi. Pada tahap persiapan, dosen mempersiapkan materi tentang pentingnya kemampuan kewirausahaan, konsep kewirausahaan dan business model canvas. Bebe- rapa materi pembelajaran yang dipersiapkan adalah PowerPoint slides, handout, dan tabel BMC. Selain itu, tim dosen dan mahasiswa juga mempersiapkan hadiah bagi kelompok dengan ideasi terbaik.
Tahap berikutnya merupakan tahap ekse- kusi. Kegiatan ini terbagi menjadi dua sesi, yaitu sesi wawasan kewirausahaan dan sesi busi- ness model canvas . Pada sesi pertama, dosen
Adi Kurniawan Yusup, et al. / Meningkatkan Skill Kewirausahaan Siswa Melalui Praktik Business Model Canvas / LeECOM, Vol. 6, No. 1, Mei 2024, 7–14
memberikan arahan mengenai fenomena yang terjadi di Indonesia. Tahap ini dimulai dengan pembahasan terkait tingginya tingkat penganggur- an di Indonesia, yang didominasi oleh lulusan sarjana dan diploma. Setelah memberikan peng- arahan tentang wawasan kewirausahaan, sesi dilanjutkan dengan sesi kedua yaitu business model canvas. Sesi ini menjelaskan tentang pen- tingnya business model canvas dalam melakukan ideasi bisnis. Sesi ini dibagi ke dalam beberapa segmen. Segmen pertama mencakup aspek teoretis pada BMC yaitu penjelasan detail terkait sembilan blok dari BMC yang mencakup value proposition, customer segment, customer rela- tionship, channels, key activities, key partners, key resources, cost structure, dan revenue streams (Sitepu, 2020). Segmen yang kedua, ada dua asisten dosen yang berbagi pengalaman terkait BMC dari bisnis yang mereka kerjakan di Uni- versitas Ciputra. Kedua asisten dosen tersebut menjelaskan tentang perjalanan mereka dalam ideasi bisnis hingga mampu untuk mengeksekusi ide bisnis tersebut dengan baik. Segmen selan- jutnya adalah peserta dibagi ke dalam 8 kelom- pok. Mereka harus membuat ide bisnis dan berdiskusi untuk mengisi 9 blok pada BMC. Tim dosen dan asisten dosen berkeliling untuk memberikan saran. Setelah itu, beberapa grup terbaik diminta untuk mempresentasikan ide bisnis mereka dan mereka memperoleh feed- back dari peserta lainnya.
Tahap yang terakhir merupakan tahap eva- luasi. Pada akhir kegiatan, dosen menanyakan ke para peserta hal apa saja yang dipelajari selama sesi berlangsung untuk menjamin bahwa para peserta memperoleh manfaat terbaik dalam sesi ini. Tim dosen dan asdos juga melakukan evaluasi internal terkait output ide bisnis yang diusulkan oleh masing-masing kelompok dan kelangsungan acara pengabdian masyarakat tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Sesi Wawasan Kewirausahaan
Sesi pertama yaitu wawasan terkait kewira- usahaan memberikan dampak positif yang sig- nifikan pada para siswa. Sesi ini tidak hanya memberikan pengetahuan tentang pentingnya kewirausahaan di Indonesia, tetapi juga mendo- rong para siswa untuk merespons aktif dan mengubah perspektif mereka terhadap potensi kewirausahaan. Sesi dimulai dengan pengenalan tentang entrepreneurship di Universitas Ciputra Surabaya dan pengujian pengetahuan siswa me- lalui kuis interaktif terkait entrepreneurship . Hasilnya menunjukkan bahwa masih belum banyak siswa memiliki pemahaman yang baik tentang entrepreneurship. Hal ini menjadi landas- an yang kuat untuk memperkenalkan entrepre- neurship secara lebih dalam kepada siswa. Materi dimulai dengan pemahaman menda- lam tentang tingginya tingkat pengangguran di Indonesia, khususnya di antara lulusan sarjana dan diploma. Para siswa menunjukkan keterta- rikan terhadap masalah ini, terutama saat disaji- kan dengan gambaran antrean panjang pada job fair , yang memberikan mereka pemahaman vi- sual tentang tantangan mencari pekerjaan di masyarakat. Saat ada pameran pekerjaan, banyak orang mengantre hanya untuk mendapatkan pekerjaan meskipun dari 1.000 orang yang men- daftar, hanya 100 orang yang dapat masuk. Beberapa contoh kasus nyata juga ditunjukkan seperti fenomena banyak orang mengantre hanya untuk mencari pekerjaan dan data tingkat pe- ngangguran di Indonesia yang tinggi, bahkan lebih tinggi dibandingkan Singapura dan Malay- sia. Data juga menunjukkan bahwa Indonesia juga menghasilkan 600.000 sarjana, namun ha- nya sedikit yang memperoleh pekerjaan. Bebe- rapa faktor penyebab banyaknya pengangguran mulai digali. Sumber daya alam bukan menjadi
Adi Kurniawan Yusup, et al. / Meningkatkan Skill Kewirausahaan Siswa Melalui Praktik Business Model Canvas / LeECOM, Vol. 6, No. 1, Mei 2024, 7–14
faktor penyebab karena Indonesia adalah negara yang memiliki banyak sumber daya alam. Na- mun, penyebab yang paling mungkin adalah kurangnya jumlah wirausahawan atau entrepre- neur. Data statistik tahun 2022 menunjukkan bahwa jumlah pengusaha di Indonesia hanya mencapai 3,47%, dibandingkan dengan negara lain seperti Thailand 4,2%, Malaysia 4,7%, Singapura 8,7%, China 14%, dan Amerika Seri- kat 12,5%. Data-data tersebut memberikan gam- baran kepada peserta tentang pentingnya ke- mampuan kewirausahaan.
Selain itu, sesi ini juga memberikan gambar- an tentang pemikiran Pak Ciputra, selaku found- er Universitas Ciputra tentang kewirausahaan ( entrepreneurship ). Menurut Pak Ciputra, se- orang wirausahawan adalah seseorang yang dapat menciptakan atau menggunakan peluang, seorang inovator, dan seorang pengambil risiko. Seorang wirausahawan dapat berasal dari kelahiran dan keluarga, lingkungan, pendidikan, dan pelatihan. Salah satu quote terkenal dari Pak Ciputra adalah mengubah kotoran atau barang rongsokan menja- di emas. Selain itu, sesi ini juga menjelaskan pentingnya pengalaman dan ketidakberhasilan
dalam perjalanan menjadi seorang wirausaha. Hal ini memberikan gambaran kepada siswa bahwa kegagalan bukanlah akhir dari segalanya, melainkan bagian dari proses pembelajaran yang tidak dapat dihindari. Sesi ini memberikan gam- baran nyata tentang realitas menjadi seorang wirausaha ( entrepreneur ) dan memberikan antisi- pasi terhadap risiko dan kegagalan dan berwira- usaha. Melalui sesi kewirausahaan ini, para siswa tidak hanya mendapatkan pengetahuan teoretis tentang kewirausahaan secara satu arah, melain- kan mereka juga diajak untuk antusias dan bepartisipasi secara aktif. Mereka terlibat dalam diskusi bahkan bertanya tentang hal-hal yang mereka ingin ketahui tentang kewirausahaan.
Sesi ini juga membuat para siswa paham akan pentingnya kewirausahaan dalam mengatasi tingkat pengangguran dan kemiskinan di Indo- nesia. Melalui sesi ini, para siswa SMA Muham- madiyah 2 terinspirasi untuk menjadi generasi muda yang memiliki semangat wirausaha dan siap menghadapi tantangan di dunia bisnis. Ini- siatif ini diharapkan dapat membantu memben- tuk calon wirausaha yang sukses dan berinovasi di masa depan.
(a)                                                                                (b)
Gambar 1 Sesi Wawasan Kewirausahaan ( Entrepreneurship Insight )
Adi Kurniawan Yusup, et al. / Meningkatkan Skill Kewirausahaan Siswa Melalui Praktik Business Model Canvas / LeECOM, Vol. 6, No. 1, Mei 2024, 7–14
Universitas Ciputra selama mata kuliah entre- preneur essentials . Dari business model canvas tersebut, pebisnis dapat mengevaluasi kembali apakah model bisnis mereka sudah layak dijalan- kan atau masih perlu dievaluasi. Dosen juga membicarakan contoh tentang bisnis proyek dari alumni beserta dengan BMC mereka.
Untuk memberikan pemahaman yang lebih baik kepada siswa, dua asisten dosen juga mem- bagikan pengalaman mereka dalam menemukan ide bisnis, membuat business model canvas hingga mengeksekusi bisnis tersebut. Asisten dosen yang pertama berbagi tentang brombolan, sebuah bis- nis dessert yang berfokus pada penjualan kue yang terbuat dari buah dan sayuran berkualitas tinggi tanpa bahan pengawet. Asisten dosen membicarakan bagaimana business model can- vas (BMC) membantu bisnis mereka dalam berbagai hal, mulai dari menemukan segmen pelanggan yang tepat, hingga menentukan harga yang sesuai untuk bisnis mereka. Asisten dosen pertama juga membicarakan situasi terkini dari bisnis mereka dan memberikan wawasan tentang bagaimana menggabungkan BMC ke dalam operasional bisnis sebenarnya. Asisten dosen kedua berbicara tentang proyek bisnisnya yaitu Snuggy Corp . Snuggy Corp merupakan bisnis fashion yang membuat tas kasual tahan air. Dia membicarakan pentingnya BMC untuk bisnis mereka. Perbaikan BMC Snuggy Corp yang di- lakukan membantu mereka untuk mengidentifi- kasi segmen pelanggan dan bagaimana mereka seharusnya memprospek mereka.
Setelah mempelajari konsep BMC, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap ke- lompok terdiri dari 4 – 5 orang. Setiap kelompok diberikan template BMC dan post-it . Dengan sumber daya yang mereka miliki, setiap kelom- pok diberikan waktu 20 menit untuk membuat model bisnis dan mengisi sembilan blok pada

## Sesi Business Model Canvas
Sesi kedua merupakan sesi business model canvas (BMC) dan penerapannya dalam bisnis. Sebelum membahas lebih lanjut tentang BMC, dosen sebagai pemateri memberikan gambaran tentang macam-macam inovasi bisnis melalui diskusi kelas singkat. Salah satu topik diskusi yang diangkat adalah, “Jika Anda memiliki sapi, apa saja yang Anda dapat lakukan untuk meng- hasilkan uang?” Siswa SMA Muhammadiyah 2 diminta untuk memberikan berbagai macam al- ternatif cara untuk menghasilkan uang dari se- ekor sapi dengan kreatif. Siswa diharapkan untuk memiliki pemikiran kritis dan berpikir layaknya seorang wirausaha. Hasilnya beragam, ada yang mengusulkan menjual susu sapi hingga bisa mem- beli sapi betina untuk dikembangbiakkan. Ada juga yang menyebutkan ide menjual bagian tubuh sapi ke restoran dan menggunakan uangnya untuk membeli lebih banyak sapi. Beberapa siswa juga berbicara tentang penggunaan sapi untuk pertanian dan peternakan. Diskusi diakhiri dengan dosen menunjukkan beberapa model bisnis yang mungkin berdasarkan topik diskusi, seperti bergabung dalam kompetisi, mengumpul- kan gas kentut sapi dalam tangki plastik, penggu- naan sapi untuk iklan, dan masih banyak lagi.
Setelah diskusi ini, dosen memberi penje- lasan tentang Business Model Canvas , yang terdiri dari key partners, key activities, key resources, value propositions, customer relationships, chan- nels, customer segments, cost structure , dan rev- enue streams . Setelah memberikan gambaran umum tentang BMC, dosen juga menjelaskan pentingnya BMC dalam model bisnis. BMC membantu bisnis untuk memvisualisasikan selu- ruh model bisnis mereka dan memberikan visi dalam suatu kerangka yang sederhana. Pembuat- an business model canvas umumnya sudah di- lakukan oleh mahasiswa semester pertama di
Adi Kurniawan Yusup, et al. / Meningkatkan Skill Kewirausahaan Siswa Melalui Praktik Business Model Canvas / LeECOM, Vol. 6, No. 1, Mei 2024, 7–14
BMC mereka. Selama periode waktu ini, dosen dan asisten dosen mengelilingi ruangan, mengun- jungi setiap kelompok satu per satu serta mem- berikan feedback terhadap ide bisnis mereka. Beberapa ide bisnis yang diberikan ternyata sangat menarik seperti membuat furniture dari bahan-bahan daur ulang, smart recycle rubbish bin, mesin cuci portable, dan jasa antre. Tim dosen dan asisten dosen memilih satu ide bisnis terbaik untuk dipresentasikan di depan kelas. Kelompok yang dipilih untuk maju adalah kelompok produsen furniture dari bahan-bahan daur ulang. Kelompok ini memiliki ide yang unik dan ide mereka mampu mengatasi masalah limbah plastik. Kelompok ini menerapkan ide dari Pak Ciputra yaitu mengubah sampah menjadi emas. Kelompok lainnya yang tidak terpilih juga diminta untuk memberikan feedback terhadap ide bisnis tersebut. Presenter terbaik dalam ke- lompok tersebut juga diberikan penghargaan.
Melalui materi dan kegiatan business model canvas (BMC) ini, siswa SMA Muhammadiyah 2 mendapatkan pemahaman mendalam tentang inovasi bisnis secara nyata. Diskusi interaktif yang dimulai dengan pertanyaan sederhana tentang memanfaatkan sapi untuk menghasilkan
uang membuka pikiran siswa untuk berpikir kreatif dan berpikir layaknya seorang wirausaha. Dengan beragam jawaban yang diajukan, siswa belajar untuk mengaplikasikan pemikiran kritis dan mengembangkan berbagai model bisnis. Pemahaman mereka semakin diperluas ketika dosen memperkenalkan konsep BMC, menjelas- kan setiap elemen dengan jelas, dan menekankan pentingnya BMC dalam merancang model bisnis yang efektif. Melalui kegiatan kelompok dan pengisian template BMC, siswa tidak hanya belajar tentang konsep bisnis secara teoretis tetapi juga terlibat langsung dalam merancang ide bisnis mereka sendiri. Kegiatan kompetisi ide bisnis memberikan pengalaman praktis. Hal ini juga secara langsung mengembangkan kete- rampilan kewirausahaan dan inovatif dalam me- rancang dan menyajikan ide bisnis.

## KESIMPULAN
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan kewirausahaan di kalangan siswa SMA Muhammadiyah 2 Surabaya. Kegiatan ini dilaksanakan dalam bentuk pelatihan dengan fokus pada konsep kewirausahaan dan
(a)                                                                              (b)
Gambar 2 Sesi Business Model Canvas
Adi Kurniawan Yusup, et al. / Meningkatkan Skill Kewirausahaan Siswa Melalui Praktik Business Model Canvas / LeECOM, Vol. 6, No. 1, Mei 2024, 7–14
praktik business model canvas (BMC). Hasil pelatihan menunjukkan bahwa sesi wawasan kewirausahaan dan penerapan BMC memberi- kan dampak positif pada pemahaman siswa ten- tang kewirausahaan. Sesi wawasan kewirausa- haan memberikan pandangan mendalam tentang realitas berwirausaha sementara sesi BMC mem- berikan pemahaman praktis tentang merancang model bisnis yang efektif dan kreatif. Beberapa ide bisnis yang dihasilkan selama kegiatan me- nunjukkan kreativitas siswa dalam mengidenti- fikasi peluang dan mengatasi masalah yang ada di sekitar. Dengan demikian, program ini berhasil mencapai tujuannya dalam mengembangkan keterampilan kewirausahaan dan memberikan pengalaman praktis kepada siswa untuk meran- cang dan menyajikan ide bisnis mereka sendiri.

## DAFTAR RUJUKAN
Aji, S. P., Mulyadi, H., & Widjajanta, B. (2018). Keterampilan wirausaha untuk keberha- silan usaha. Journal of Business Manage- ment Education , 3 (3), 111 – 122. https:// doi.org/10.17509/jbme.v3i3.14315. Andriana, A. N. & Fourqoniah, F. (2020). Pe- ngembangan jiwa entrepreneur dalam me- ningkatkan jumlah wirausaha muda. Jurnal Pelayanan kepada Masyarakat , 2 (1), 43 – 51.
Gorib, R. I. & Asbaruna, L. W. B. (2022). Pengembangan jiwa entrepreneurship bagi generasi muda melalui pelatihan kewira- usahaan. Jurnal Pengabdian Masyarakat: Pemberdayaan, Inovasi dan Perubahan , 2 (3). https://doi.org/10.59818/jpm.v2i3. 210. Hartono, W., Yusup, A. K., Onodite, J., Listy- atmadja, H. K., & Mangempis, Z. A.
(2023). Pelaksanaan praktik critical think- ing melalui permainan pada murid Sekolah Citra Berkat. Jurnal LeECOM (Leverage, Engagement, Empowerment of Commu- nity) , 5 (2), 217–226. https://doi.org/10. 37715/leecom.v5i2.4395.
Immanuel, D. M. (2019). Pembelajaran online marketing pada program kewirausahaan pemberdayaan wanita Desa Kesamben Wetan Gresik. Jurnal Pengabdian Masya- rakat IPTEKS , 5 (2), 149 – 159.
Nisa, K. & Sugiharti, R. R. (2022). Determinan pengangguran muda: Studi di Negara ASEAN-5 2010 – 2019. Journal of Econom- ics Research and Policy Studies , 2 (1), 10 – 22. https://doi.org/10.53088/jerps.v2i1.371. Pebruanto, D. S. W., Radianto, W. D., & Subadi, L. C. (2021). Model pembelajaran entre- preneurship untuk meningkatkan kompe- tensi staf dalam menciptakan nilai tambah bagi organisasi non profit. Share: Journal of Service Learning , 7 (1), 62–67. https:// doi.org/10.9744/share.7.1.62-67.
Rosmiati, R., Siregar, N., & Efni, N. (2022).
Pola pikir kewirausahaan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (4), 5668-5673.
Sitepu, S. N. B. (2020). PKM pengelolaan bisnis berbasis entrepreneurship pada pengrajin keset kaki Desa Panggungduwet. Abdimas: Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Merdeka Malang , 5 (3), 239 – 248.
Sitinjak, I., Malau, A. R., Siallagan, H., & Lumbangaol, M. B. (2021). Sosialisasi pengembangan generasi muda tentang key success factors and entrepreneurship. Jur- nal Visi Pengabdian kepada Masyarakat , 2 (2), 89–100. https://doi.org/10.51622/ pengabdian.v2i2.353.
Adi Kurniawan Yusup, et al. / Meningkatkan Skill Kewirausahaan Siswa Melalui Praktik Business Model Canvas / LeECOM, Vol. 6, No. 1, Mei 2024, 7–14