## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  baik  dan  bermutu  dapat  tercapai dengan dilakukannya penataan pada sistem pendidikan itu sendiri yang diterapkan secara menyeluruh berkaitan dengan kualitas maupun relevansinya dengan  kebutuhan  masyarakat.  Keberhasilan  pendidikan  jika  dikerucutkan  ke  dalam  proses  belajar mengajar, dapat ditunjukkan oleh prestasi belajar yang dicapai siswa yang tertuang pada nilai hasil belajar atau laporan hasil belajarnya. Namun, berdasarkan studi pendahuluan di SMPN 1 Bangil ditemukan fakta bahwa mayoritas atau lebih dari 50% hasil UTS siswa Tahun Pelajaran  2017-2018  masih  belum maksi- mal,  yang  terlihat  dari  adanya  siswa  yang  belum  mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dan harus mendapatkan program remedial.
Disisi lain, Benninga (2013) menyebutkan bahwa sekolah dengan total pengimplementasian Pen- didikan Karakter yang tinggi akan memperoleh prestasi akademik yang tinggi pula. Wiyani (2012) mene- gaskan bahwa kecerdasan emosional, yang di dalamnya terkait erat dengan Pendidikan Karakter, ternyata berpengaruh sangat kuat dengan keberhasilan belajar. Ia meyatakan bahwa ada sederet resiko penyebab kegagalan  anak  di  sekolah.  Faktor-faktor  tersebut  ternyata  bukan  terletak  pada  kecerdasan  intelektual melainkan  pada karakter yaitu rasa percaya diri, kemampuan bekerjasama, kemampuan bergaul, kemam- puan berempati, kemampuan berkomunikasi.Terkait masalah karakter maka pemerintah telah menempuh berbagai kebijakan dimana salah satunya adalah Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter Bangsa ta- hun 2005-2025 (Kemendikbud, 2013).
Hal itu mengandung arti bahwa setiap upaya pembangunan harus selalu diarahkan untuk memberi dampak  positif  terhadap  pengembangan  karakter.Mengenai  hal  tersebut  secara  konstitusional sesungguhnya sudah tercermin dari misi pembangunan nasional yang memposisikan Pendidikan Karakter sebagai misi pertama dari delapan misi, guna mewujudkan visi pembangunan nasional. Pendidikan Karak- ter menjadi hal yang penting untuk  diterapkan  di lingkungan sekolah. Pendidikan Karakter diharapkan dapat  meminimalisir  dan  mengatasi  permasalahan  terkait  degradasi  moral  yang  terjadi  pada  diri  siswa seperti perilaku tidak jujur, tindakan melawan tata tertib yang berlaku, permusuhan dan tawuran, serta kenakalan-kenakalan lainnya. Regulasi pendidikan saat ini adalah dicanangkannya Pendidikan Karakter
Info Artikel
ISSN (print): 1858-4985 ISSN (on-line): 2721-8821
Prestasi Belar : Ditinjau Dari Pendidikan Karakter Dan Motivasi Belajar Siswa
Akhmad Poniali 1
1 Pogram Pascasarjana Universitas PGRI Kanjuruhan Malang, Malang, 65148, Indonesia Email : ahmadponali66@gmail.com

## Abstract
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui dan menganalisis pengaruh pendidi- kan  karakter  dan  motivasi  belajar  secara  bersama-sama  terhadap    prestasi belajar  IPS  siswa  SMP  Negeri  1  Bangil.  Penelitian  ini  menggunakan  pen- dekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII yang ada di SMP Negeri 1 Bangil Kabupaten Pasuruan. Teknik pengambilan sampel,  dengan  menggunakan  teknik  proportionate  stratified  random  sam- pling sehingga diperoleh 88 siswa sebagai sampel. Hasil penelitian menun- jukkan bahwa variabel pendidikan karakter (X1), dan motivasi belajar (X2) berpengaruh signifikan baik secara parsial maupun secara simultan terhadap variabel prestasi belajar IPS (Y). Variabel motivasi belajar memiliki kontri- busi terbesar terhadap prestasi belajar IPS yakni sebesar 0,194. Variabel pen- didikan karakter dan motivasi belajar mampu menjelaskan variabel prestasi belajar IPS sebesar 57,8%.
Keywords: pendidikan karakter , moti- vasi belajar, prestasi bela- jar koma
Corresponding Author: Akhmad Poniali ahmadponali66@gmail.com
Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) 15 (1): 76-79, 2021 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI
di  sekolah-sekolah.  Pendidikan  Karakter  untuk  mengimbangi  perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  dan Teknologi  (IPTEK)  yang  semakin  maju.  harapannya,  pendidikan  di  Indonesia  bukan  hanya  sekedar mencetak peserta didik yang pandai namun juga berkarakter.
SMP Negeri 1 Bangil yang telah melaksanakan Pendidikan Karakter sesuai dengan visinya yaitu terwujudnya lulusan yang unggul dalam prestasi, berwawasan Global, Berdasarkan Imtak,  dan IPTEK serta  Peduli  dan  Berbudaya  Lingkungan.  Berdasarkan  hasil  studi pendahuluan didapatkan fakta  bahwa Pendidikan Karakter belum sepenuhnya dapat terinternalisasi  pada  diri  siswa ditinjau dari  indikator nilai  mandiri, disiplin, religius, dan jujur  yang masih  rendah serta masih dibutuhkan usaha lebih melalui perbaikan di berbagai arah oleh semua pihak untuk meminimalisir ketimpangan pada nilai-nilai karakter yang dikembangkan sekolah. Selain itu, masih adanya siswa yang tidak taat terhadap peraturan yang ber- laku, yang pada akhirnya menyebabkan mereka memperoleh poin pelanggaran. Poin pelanggaran yang diperoleh siswa mempengaruhi proses belajarnya hingga prestasi belajar yang mereka peroleh, hal inilah yang diduga mempengaruhi rendahnya prestasi belajar siswa.
Berdasarkan permasalahan tersebut diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian ber- judul Pengaruh Pendidikan Karakter dan Motivasi Belajar siswa terhadap Prestasi Belajar IPS di SMP Negeri  1  Bangil  Tahun  Pelajaran  2018-2019.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan menganalisis Pengaruh Pendidikan Karakter dan Motivasi Belajar siswa terhadap Prestasi Belajar IPS di SMP Negeri 1 Bangil Tahun Pelajaran 2018-2019 baik secara simultan maupun secara parsial.

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan analisis regresi linier ber- ganda  untuk  mengetahui  pengaruh  antar  variabel  baik  secara  simultan  maupun  secara  parsial. Populasi  dalam  penelitian  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  yang  ada  di  SMP  Negeri  1  Bangil Kabupaten  Pasuruan.    Populasi  ini  tersebar  di  8 (delapan)  kelas.  Teknik  pengambilan  sampel, dengan  menggunakan  teknik proportionate  stratified  random  sampling .  Alasan  menggunakan teknik ini karena yang menjadi populasi dalam penelitian ini hanya siswa kelas VIII di SMPN 1 Bangil.  Agar  semua  sekolah  dapat  terwakili,  maka  sampel  diambil  dari  masing-masing  kelas dengan proporsi sama sehingga diperoleh 88 siswa sebagai sampel. Prosedur pengambilan sam- pel adalah dengan cara undian. Alasan menggunakan undian adalah bagi peneliti cukup sederhana dan memungkinkan ketidakadilan dapat dihindari .

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  berisi  temuan-temuan  penelitian.  Penyajian  hasil  tergantung  jenis  dan  metode penelitian  yang  telah  dilakukan.  Hasil  disajikan  apa  adanya  tanpa  melakukan  pembahasan  dan  im- plikasinya. Jumlah sub bagian pada hasil penelitian mengikuti jumlah tujuan penelitian.
3.1 Hasil Uji T Tabel 1. Uji T
Sumber: Ouput SPSS
Coefficients a 61.743
1.922 32.127 .000 .147 .030 .402 4.868 .000 .712 1.404 .194 .034 .472 5.728 .000 .712 1.404 (Cons tant) Pendidikan Karakter Motivas i Belajar
Model 1 B Std. Error Unstandardiz ed Coefficients Beta
Standardized Coefficients
t Sig. Tolerance VIF Collinearity Statistics
Dependent Variable: Prestas i Belajar
a.
Berdasarkan hasil uji t pada tabel 1 dapat ditarik analisis sebagai berikut.
1. Variabel pendidikan karakter (X1) memiliki nilai sig. sebesar 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa variabel pendidikan karakter (X1) berpengaruh sig- nifikan secara parsial terhadap variabel prestasi belajar IPS (Y).
2. Variabel motivasi belajar (X2) memiliki nilai sig. sebesar 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  motivasi  belajar  (X2)  berpengaruh  signifikan secara parsial terhadap variabel prestasi belajar IPS (Y).

## 3.2 Hasil Uji F
Tabel 2. Uji F
Sumber: Output SPSS
Berdasarkan hasil  uji  F  pada tabel 2  diketahui  nilai sig.  adalah  sebesar 0,000  < 0,05  maka  H0 ditolak dan Ha diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa variabel pendidikan karakter (X1), dan motivasi belajar (X2) berpengaruh signifikan secara simultan terhadap variabel prestasi belajar IPS (Y).

## 3.3 Hasil Uji Determinasi Tabel 3. Uji R2
Sumber: Ouput SPSS
Berdasarkan hasil uji determinasi pada tabel 3 diperoleh angka R Square atau koefisien determi- nasi sebesar 0,578. Hal ini berarti variabel pendidikan karakter dan motivasi belajar mampu menjelaskan variabel prestasi belajar IPS sebesar 57,8%, sedangkan sisanya sebesar 42,2% dijelaskan oleh variabel- variabel selain variabel yang diuji dalam penelitian ini.
Faktor dominan yang mempengaruhi prestasi belajar IPS siswa dalam penelitian ini adalah moti- vasi  belajar.  Motivasi  dapat  dikatakan  sebagai  daya  penggerak  dari  dalam  dan  di  dalam  subyek  untuk melakukan aktivitas–aktivitas tertentu demi mencapai suatu tujuan (Sardiman, 2007). Motivasi adalah hal yang  esensial  dalam  meningkatkan  prestasi akademik  (Deepika,  2018). Motivasi sangat  penting  dalam kegiatan  belajar,  karena   dengan    adanya    motivasi  belajar,   siswa   memiliki   dorongan  untuk  meraih prestasi belajar yang baik, termasuk prestasi dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.   Motivasi Belajar   pada   prosesnya,   menjadi pemacu siswa untuk melaksanakan kegiatan belajar yang diwujudkan
ANOVA b
797.769 2 398.884 60.697 .000 a 558.595 85 6.572 1356.364 87
Regression
Residual Total Model 1
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Predictors : (Constant), Motivasi Belajar, Pendidikan Karakter a.
Dependent Variable: Prestasi Belajar b. Model Summary b .767 a
.588 .578 2.56353 .588 60.697 2 85 .000 1.950 Model 1 R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change
Change Statistics
Durbin- Watson
Predictors: (Constant), Motivasi Belajar, Pendidikan Karakter a.
Dependent Variable: Prestasi Belajar b.
melalui kegigihan dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar, fokus saat  proses  pembelajaran  berlang- sung,  serta  siswa  lebih  berusaha untuk mengerjakan tugas sebaik mungkin.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian P. K. Gupta (2016) berjudul Impact Of Academic Motivation On Academic Achievement: A Study On High Schools Students dan Dyah Ayundawati (2016) berjudul Influence of Strategy of Learning and Achievement Motivation of Learning Achievement Class VIII Students of State Junior High School in District Blitar dengan hasil bahwa ada hubungan positif yang signifikan antara motivasi akademik dan prestasi akademik.
Faktor lain yang turut mempengaruhi prestasi belajar IPS siswa adalah pendidikan karakter yang diajarkan  di  sekolah.  Pendidikan  Karakter  berpengaruh  pada  Prestasi  Belajar  Siswa  melalui  nilai-nilai karakter yang ditanamkan oleh guru pada proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, strategi mana- jemen sekolah, ataupun kegiatan pembinaan  kepesertadidikan.  Nilai-nilai karakter yang terinternalisasi pada diri siswa akan diwujudkan dalam sikap dan perilakunya yang diharapkan dapat mendorong siswa untuk  meningkatkan    prestasi    belajar    yang    akan    mereka    peroleh    termasuk  pada    Prestasi    Belajar Siswa.  Pendidikan karakter di sekolah berperan penting dalam efektifitas peningkatan prestasi belajarnya. Dukungan orang lain di sekitar anak didik akan merangsang pembentukan karakter baik pada anak (Ruba, 2017).
Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian Alex Agboola (2010) berjudul Bring Character Education into Classroom dengan hasil bahwa pendidikan karakter seharusnya tidak hanya dikembangkan dan dilakukan di pendidikan formal, akan tetapi butuh kerjasama antara orang tua dan Guru dalam memb- ntuk karakter baik anak, hal ini dipertegas oleh hasil penelitian Sandra J. Goss (2014) berjudul Perceived Impact of a Character Education Program at a Midwest Rural Middle School: A Case Study dengan hasil bahwa kepedulian keluarga, pendidik, dan anggota masyarakat akan membawa dampak baik pada pem- bentukan karakter anak.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik beberapa kesimpulan penelitian sebagai berikut.
1. Variabel Pendidikan Karakter (X1) dan Motivasi Belajar (X2) berpengaruh signifkan secara sim- ultan  terhadap  Prestasi  Belajar  IPS  (Y)  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  1  Bangil  Kabupaten Pasuruan.
2. Variabel Pendidikan Karakter (X1) berpengaruh signifikan secara parsial terhadap Prestasi Bela- jar IPS (Y) siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Bangil Kabupaten Pasuruan.
3. Variabel Motivasi Belajar (X2) berpengaruh signifikan secara parsial terhadap Prestasi Belajar IPS (Y) siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Bangil Kabupaten Pasuruan

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Alex Agboola (2010). Bring Character Education into Classroom . European Journal Of Educational Re- search Vol. 1, No. 2, 163-170  ISSN 2165-8714
Deepika Sharma (2018). Relationship between motivation and academic achievement. International Jour- nal of Advances in Scientific Research DOI:https://doi.org/10.7439/ijasr
Dyah Ayundawati (2016). Influence of Strategy of Learning and Achievement Motivation of Learning Achievement Class VIII Students of State Junior High School in District Blitar. Journal of Edu- cation  and  Practice  Vol.7,  No.32,  2016    ISSN  2222-1735  (Paper)  ISSN  2222-288X  (Online) www.iiste.org
P.  K.  Gupta  (2016).  Impact  Of  Academic  Motivation  On  Academic  Achievement:  A  Study  On  High Schools  Students.  European  Journal  of  Education  Studies  10.5281/zenodo.321414  Volume  2, Issue 10
Ruba Khoury (2017). Character Education as a Bridge from Elementary to Middle School: A Case Study of  Effective  Practices and Processes.  International Journal  of Teacher  Leadership   Volume  8, Number 2 ISSN: 1934-9726
Sandra J. Goss (2014). Perceived Impact of a Character Education Program at a Midwest Rural Middle
School: A Case Study. NCPEA Education Leadership Review of Doctoral Research, Vol. 1, No. 2 ISSN: 1532-0723
Sardiman, A.M (2012). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta:Rajawali Pers