## JURNAL ILMIAH STOK BINA GUNA MEDAN
Volume 5 Nomor 1; Maret 2017

## PENERAPAN  GAYA  MENGAJAR  RESIPROKAL  PADA PASSING SEPAK BOLA SISWA KELAS XI SMK
Ade Evriansyah Lubis 1 , Ramadan 2 , Muhammad Imam Syahputra 3
1,2,3 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Jl. Alumunium Raya, Medan, Sumatera Utara, 20241, Indonesia lubisadee@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar passing sepak bola pada siswa  kelas  XI  SMK  Swasta  PAB  10  Patumbak  Deli  Serdang,  melalui  Gaya  Mengajar Resiprokal.  Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Penelitian dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  dengan  tiap  siklus  terdiri  atas  perencanaan,  tindakan, observasi, dan refleksi. Sumber data dalam penelitian ini berupa tes kepada para siswa yang berbentuk  aplikasi  teknik  dasar passing sepak  bola.  Teknik  pengumpulan  data  dengan penilaian  hasil  belajar passing sepak  bola.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  secara deskriptif berdasarkan pada analisis kualitatif dengan prosentase. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh  simpulan  bahwa  melalui  Gaya  Mengajar  Resiprokal,  dapat  meningkatkan  hasil belajar passing sepak  bola,  diperoleh  peningkatan  yang  signifikan  pada  setiap  siklus  dari hasil analisis data yang dilakukan.
Kata Kunci: Passing , Sepak Bola, Gaya Mengajar Resiprokal

## PENDAHULUAN
Kinerja  guru  dalam  proses  belajar- mengajar  merupakan  salah  satu  bagian yang terpenting dalam mendukung terciptanya  proses  pembelajaran  yang efektif  terutama  dalam  membangun  sikap disiplin dan mutu belajar para peserta didik. Namun, manakala guru gagal meminimalkan  perilaku  menyimpang  yang dilakukan  oleh  siswa,  sering  kali  membuat guru  menjadi  enggan  untuk  kembali menyelesaikan segala bentuk permasalahan tersebut  untuk  kembali  menuju  pada keadaan  yang  seharusnya.  Hal  ini  tentunya harus  sebisa  mungkin  dihindari  oleh  setiap tenaga  pendidik.  Oleh  karena  itu,  guru dinyatakan  berdedikasi  tinggi,  apabila
mampu  mengahadapi  dan  menyelesaikan setiap  problematika  kesiswaan  yang  terjadi di  lingkungan  sekolah,  untuk  menciptakan suasana  belajar-mengajar  yang  baik  dan benar.
Selain  guru,  faktor  sarana  dan prasarana  yang  tersedia  di  lingkungan sekolah  juga  memegang  peranan  yang  tak kalah  penting.  Sarana  dan  prasarana  dalam bidang  pendidikan  jasmani  tentu  akan sangat  mendukung  terlaksananya  proses pembelajaran yang menyeluruh dan berkesinambungan.  Walaupun  tidak  jarang ditemukan  kasus  dimana  ketika  sarana  dan prasarana telah dilengkapi, muncul masalah lain, yakni kurangnya sumber daya manusia (guru)  yang  menguasai  penggunaan  sarana

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
dan  prasarana  secara  profesional.  Berbagai contoh  kasus  tersebut  tentu  akan  membuat terganggunya  kegiatan  belajar-mengajar yang  pada  akhirnya  akan  mempengaruhi hasil belajar siswa secara keseluruhan.
Secara garis besar, tentu banyak hal yang  mempengaruhi  terciptanya  suasana belajar-mengajar  yang  kondusif,  dimulai dari  kemampuan  para  tenaga  pendidik (guru)  hingga  ketersediaan  sarana  dan prasarana yang mumpuni. Jika faktor-faktor tersebut  telah  terpenuhi,  maka  proses pembelajaran  pun  tentu  akan  berjalan dengan baik pula, yang pada akhirnya akan menciptakan suasana belajar-mengajar yang lebih variatif untuk merangsang minat para  peserta  didik  dalam  melaksanakan berbagai bentuk kegiatan dalam pendidikan jasmani, kesehatan, dan olahraga.
Jika  membahas  mengenai  proses pembelajaran  di  lingkungan  sekolah,  tentu akan  menilik  berbagai  hal  tentang  materi yang  terdapat  dalam  komposisi  mata pelajaran  pendidikan  jasmani,  kesehatan, dan  olahraga.  Selain  diisi  oleh  berbagai jenis  olahraga  permainan,  baik  bola  besar maupun  bola  kecil.  Kegiatan  dalam pendidikan jasmani, kesehatan, dan olahraga  di  lingkungan  sekola  juga  diisi oleh  beberapa  nomor  dalam  cabang olahraga  atletik  antara  lain,  lari  jarak pendek,  lari  estafet,  lempar  lembing, lempar  cakram,  lompat  tinggi,  dan  tolak peluru.
Berdasarkan observasi yang dilakukan  pada  siswa kelas  XI  SMK
Swasta  PAB  10  Patumbak  Deli  Serdang Tahun  Ajaran  2015/2016  yang  secara khusus  belum  mempunyai  kemampuan dalam  menguasai  teknik  dasar passing sepak  bola.  Sebagian  besar  siswa  masih mengalami kesulitan untuk mempraktekkan teknik  dasar  dalam passing sepak  bola. Berbagai masalah terlihat dalam pelaksanaan  setiap  tahapan  (fase)  dalam passing sepak  bola,  dan  setiap  siswa menunjukkan  kesalahan  gerak  yang  sangat beragam,  baik  dalam  fase  persiapan,  fase pelaksanaan,  dan  fase follow  through . Selain  itu,  tingkat  kreativitas  guru  dalam pembelajaran passing sepak  bola  juga masih terbilang rendah. Dimana guru masih menerapkan jenis pembelajaran yang monoton atau tidak variatif. Padahal begitu banyak jenis gaya mengajar dan pendekatan  untuk  pembelajaran passing sepak  bola.  Hal  tersebut  menyebabkan siswa  merasa  jenuh,  yang  notabenenya merupakan  kelompok  usia  yang  berada pada  fase  anak-anak  menuju  fase  remaja. Dimana  pada  masa  tersebut,  seorang  anak menyukai aktivitas yang bersifat kompetitif atau menunjukkan proses persaingan dengan individu lainnya.
Selain  itu,  juga  diperoleh  informasi lainnya mengenai profil SMK Swasta PAB 10  Patumbak  Deli  Serdang.  SMK  Swasta PAB 10 Patumbak Deli Serdang merupakan  salah  satu  sekolah  yang  berada di  kecamatan  Patumbak  yang  terdiri  dari  3 kelas,  yakni  kelas  X,  XI,  dan  XII. Lingkungan sekolah memiliki sebuah ruang

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
terbuka  yang  terletak  di  tengah  gedung sekolah  yang  sering  digunakan  sebagai tempat  pelaksanaan  upacara  bendera  yang ruitn  dilakukan  setiap  hari  senin  maupun hari-hari besar kenegaraan lainnya. Lapangan  tersebut  merupakan  lapangan serbaguna  yang  sering  digunakan  dalam pembelajaran penjasorkes. Namun, mengingat  ukuran  lapangan  yang  terbatas, beberapa  proses  pembelajaran  penjasorkes harus  dimodifikasi  oleh  pihak  guru  agar proses belajar-mengajar tetap dapat berlangsung.  Pada  umumnya,  modifikasi tersebut hanya berorientasi pada pengurangan  ukuran  lapangan  menjadi lebih  kecil  dari  ukuran  yang  sebenarnya, mengingat  kondisi  luas  lapangan  yang kurang memadai. Tak hanya lapangan yang terbatas,  jumlah  peralatan  olahraga  juga terbilang  minim.  Pihak  sekolah  hanya memiliki  beberapa  sepak  bola,  bola  futsal, dan cones .  Oleh  karena  itu,  siswa cenderung lebih sering memperoleh pembelajaran  olahraga  permainan  daripada cabang  olahraga  lainnya  yang  terdapat dalam  komposisi  mata  pelajaran  dalam setahun karena keterbatasan peralatan yang dimiliki oleh pihak sekolah.
Berdasarkan  hasil  tes  awal  yang dilakukan  dalam  proses  observasi,  dengan menggunakan penilaian protofolio (instrumen) passing sepak  bola  yang mengacu  pada  sumber  referensi  tertentu diperoleh  Persentase  Ketuntasan  Klasikal (PKK)  passing  sepak  bola  siswa  kelas  XI SMK  Swasta  PAB  10  Patumbak  Deli
Serdang  sebesar  45%  dengan  perincian dimana  hanya  10  siswa  yang  dinyatakan tuntas,  sedangkan  12  siswa  lainnya dinyatakan  tidak  tuntas.  Dengan  kata  lain, berdasarkan  standar  ketentuan  Presentase Ketuntasan  Klasikal  yakni  sebesar  80%, maka dapat disimpulkan bahwa siswa kelas XI  SMK  Swasta  PAB  10  Patumbak  Deli Serdang belum memenuhi tingkat ketuntasan  dalam  proses  pembelajaran passing sepak bola.
Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  sebuah gaya mengajar yang sesuai dengan karaktersitik  siswa  kelas  XI  SMK  Swasta PAB  10  Patumbak  Deli  Serdang.  Adapun gaya  mengajar  yang  diberikan  pada  siswa yakni,  berupa  gaya  mengajar  resiprokal. Dengan  demikian,  peneliti  merasa  perlu untuk  menanggulangi  masalah  yang  ada pada  siswa kelas  XI  SMK  Swasta  PAB  10 Patumbak  Deli  Serdang  Tahun  Ajaran 2015/2016  dengan  melakukan  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  melalui  gaya mengajar  resiprokal  untuk  meningkatkan hasil belajar passing sepak bola tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK Swasta  PAB  10  Patumbak  pada  bulan  Mei 2016  Tahun  Ajaran  2015/2016.    Subjek penelitian  ini  merupakan  siswa  kelas  XI SMK  Swasta  PAB  10  Patumbak  Medan Tahun  Ajaran  2015/2016  yang  berjumlah 22  siswa  yang  keseluruhaannya  laki-laki. Secara  garis  besar,  tujuan  yang  ingin dicapai  dalam  penelitian  ini,  yakni  untuk

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
meningkatkan  hasil  belajar passing sepak bola  melalui  gaya  mengajar  resiprokal. Setiap  tindakan  untuk  pencapaian  tujuan tersebut  dirancang  dengan  menggunakan dua  siklus.  Adapun  dalam  setiap  siklus terdiri dari empat tahapan, yakni perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan refleksi.  Setiap  pertemuan  dilaksanakan dengan durasi waktu 2 x 45 menit.
Gambar: Desain Penelitian Sumber: Kristiyanto (2010)
Perolehan  dari  skor  total  siswa dalam  melakukan  tes  unsur  gerak  yang dinilai dari kebenaran dan ketepatan dalam melakukan  setiap  gerakan passing sepak bola.  Adapun  indikator  yang  akan  dinilai, yakni fase persiapan, fase pelaksanaan, dan fase follow through .
Berdasarkan  jenis  data  yang  akan dikumpulkan, maka analisis data penelitian dilakukan  dalam  beberapa  kualifikasi, yakni  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif. Data  kualitatif  digunakan  pada  hasil observasi, sedangkan data kuantitatif digunakan pada hasil belajar passing sepak bola  pada  setiap  siklus  tindakan  yang dilakukan. Penarikan kesimpulan berdasarkan hasil pengolahan serta interpretasi  data  kualitatif  yang  ditandai
dengan  perubahan  yang  terjadi  pada  siswa. Data  yang  dikumpulkan  pada  setiap kegiatan  observasi  dari  pelaksanaan  siklus PTK ini dianalisis  secara deskriptif dengan menggunakan  teknik  prosentase  untuk melihat  kecenderungan  yang  terjadi  dalam kegiatan  pembelajaran.  Analisis  data  yang dilakukan  terdiri  dari  beberapa  tahap, antara lain:
 Reduksi Data
Proses  reduksi  data  dilakukan  dengan  cara menyeleksi, menyederhanakan, dan menransformasikan data yang telah disajikan.  Kegiatan  reduksi  data  ini bertujuan  untuk  melihat  kesalahan  atau kekurangan  siswa  dalam  pelaksanaan  tes dan tindakan dalam proses penelitian.
 Paparan Data
Pada  proses  ini,  data  yang  diperoleh  dari hasil  belajar  siswa  dipaparkan  dalam bentuk  tabel  dengan  menggunakan  rumus yang telah ditetapkan, sebagai berikut:
KKM =                                 x 100
KKM: Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria;
≥ 70  = Tuntas
≤ 69  = Tidak Tuntas
Sumber: Depdiknas (2008)
Dari  uraian  di  atas,  dapat  diketahui siswa  yang belum tuntas dalam belajar dan siswa  yang  sudah  tuntas  dalam  belajar secara  individu.  Selanjutnya  juga  dapat diketahui  ketuntasan  belajar  siswa  secara klasikal  yang  dilihat  dari  presentase  siswa
yang sudah tuntas dalam belajar berdasarkan rumus sebagai berikut:
PKK =
x 100
PKK: Persentase Ketuntasan Klasikal Kriteria;
Siswa dikatakan sudah tuntas, jika KKM ≥ 70, Sedangkan suatu kelas dikatakan sudah tuntas, jika PKK ≥ 80%.
Sumber: Aqib (2007)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Penelitian ini dilaksanakan di lapangan  SMK  Swasta  PAB  10  Patumbak Deli Serdang. Sebelum penelitian dilakukan, terlebih dahulu peneliti melakukan  observasi  yang  bertujuan  untuk mengidentifkasi  masalah  yang  ada  di lapangan.  Adapun  tes  yang  diberikan berupa  tes  hasil  belajar  untuk  mengukur tingkat  kemampuan passing sepak  bola setiap siswa.
Berdasarkan  tabel  deskripsi  data awal  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan  siswa  dalam passing sepak bola belum mencapai KKM yang ditentukan.  Dari  22  siswa  yang  menjadi subjek  dalam  penelitian ini,  ternyata  hanya 10 siswa (45%) yang memenuhi ketuntasan belajar,  sedangkan  12  siswa  (55%)  lainnya belum memenuhi ketuntasan belajar passing sepak bola.

## Pembahasan
Pada  proses  observasi  awal  yang dilakukan  diperoleh  berbagai  informasi mengenai  fakta  yang  ada  di  lapangan. Dimulai dari bagaimana hasil belajar siswa hingga  gaya  mengajar  atau  pendekatan apakah yang paling tepat digunakan. Proses observasi awal dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar yang disusun berdasarkan  kajian  teori  yang  dituangkan dalam  proposal  skripsi.  Tes  hasil  belajar merujuk  pada  proses  gerak  yang  dilakukan berdasarkan  sumber  referensi  yang  valid. Proses penilaian tes hasil belajar dilakukan oleh  guru  yang  diawasi  oleh  peneliti  dan bantuan kolaborator. Penilaian hasil belajar dilakukan pada setiap siswa juga digunakan pada siklus I dan siklus II.
Dalam proses observasi awal ditemukan beberapa kesulitan yang dialami siswa  dalam  proses  pelaksanaan  tes  hasil belajar.  Dimana  siswa  sangat  kesulitan mempraktekkan setiap tahapan gerak dalam pembelajaran passing sepak  bola.  Selain itu,  berdasarkan  hasil  observasi  juga diperoleh  informasi  bahwa  siswa  kurang antusias  dalam  pelaksanaan  pembelajaran di  lapangan.  Dimana  siswa  terlihat  tidak melakukan  pembelajaran  gerak passing sepak  bola  dengan  baik.  Oleh  karena  itu, berdasarkan  hasil  telaah  referensi  dan masukan  dari  para  pembimbing,  diperoleh solusi  penanganan  masalah  peningkatan hasil  belajar passing sepak  bola  melalui gaya mengajar resiprokal.

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
Pada  siklus  I,  selain  menyiapkan RPP, peneliti beserta guru juga menyiapkan berbagai  sarana  dan  prasarana  yang  akan digunakan dalam proses penelitian. Adapun beberapa  hal  menyangkut  persiapan  juga sedikit mengalami kendala dimana terdapat keterbatasan  lapangan  dan  peralatan  yang digunakan.  Oleh  karena  itu,  dilakukan proses modifikasi sederhana berupa penyesuaian terhadap lapangan dan peralatan yang dimiliki oleh sekolah.
Selanjutnya,  proses  gaya  mengajar resiprokal  dilakukan  berdasarkan  aturan yang  telah  ditentukan.  Siswa  dibagi  dalam 2  kelompok  sama  rata.  Kemudian  guru memimpin  pembelajaran  hingga  batas waktu tertentu. Selama proses pembelajaran, peneliti memperhatikan setiap  detail  proses  pembelajaran.  Peneliti juga  melakukan  pengamatan  terhadap kegiatan guru dalam memimpin pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  para siswa.  Dari  proses  pembelajaran,  siswa terlihat  antusias  melakukan  setiap  tahap pembelajaran.  Walaupun  masih  terdapat sedikit  kesalahan,  dimana  beberapa  siswa masih  kurang  mengerti  terhadap  aturan proses pembelajaran. Oleh karena itu, guru memegang  peranan  yang  sangat  penting dalam memimpin para siswa selama proses pembelajaran.
Kemudian  pada  proses  pelaksanaan tes  hasil  belajar,  guru  juga  memegang peranan  penting  dalam  proses  penilaian. Pada  proses  tes  hasil  belajar passing sepak bola,  diperoleh  hasil  yang  signifikan
dimana beberapa siswa memperoleh peningkatan  hasil  belajar.  Selain  itu,  dari tes hasil belajar juga diperoleh data dimana pada  tahapan  pelaksanaan,  rata-rata  siswa memperoleh  nilai  yang  kurang  baik. Sedangkan  pada  tahap  persiapan  dan tahap follow  through rata-rata  siswa  memperoleh nilai  yang  cukup  baik.  Berdasarkan  hal tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  untuk menyiasati  solusi  yang  akan  diambil  pada siklus  berikutnya,  mengingat  pada  siklus  I kriteria  ketuntasan  secara  klasikal  belum terpenuhi.
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh dari  tes  pada  siklus  I,  guru  beserta  peneliti melakukan  diskusi  guna  merancang  siklus II. Adapun hasil refleksi berupa peningkatan intensitas pembelajaran terutama  pada  tahap  pelaksanaan  gerak passing sepak  bola.  Pada  siklus  II,  guru dituntut lebih jeli dalam proses pelaksanaan passing dalam  pembelajaran.  Apabila terjadi  kesalahan  gerak  pada  bagian tersebut,  guru  memberikan  kesempatan pengulangan pada regu yang melakukan.
Tidak jauh berbeda dengan siklus I, pada  siklus  II  juga  dilakukan  berbagai persiapan  yang  dibutuhkan  dalam  proses penelitian.  Pada  tes  hasil  belajar  siklus  II sebagian besar siswa mengalami peningkatan  nilai  yang  siginifikan.  Selain itu, pada proses penilaian tahap pelaksanaan,  sebagian  besar  siswa  juga mengalami peningkatan. Walaupun demikian,  beberapa  siswa  masih  belum juga  mengalami  perubahan  yang  berarti.

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
Hal  ini  dapat  disebabkan  oleh  beberapa faktor,  diantaranya  faktor  keterbatasan bakat  maupun  faktor  keberminatan  siswa terhadap  sepak  bola.  Selain  itu,  juga diperoleh  data  dimana  secara  khusus kriteria  ketuntasan  secara  klasikal  siswa kelas  XI  SMK  Swasta  PAB  10  Patumbak Deli Serdang sudah terpenuhi. Oleh karena itu,  penelitian  ini  dapat  dihentikan  atau dengan  kata  lain  siklus  berikutnya  tidak perlu dilaksanakan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dijabarkan,  dapat  disimpulkan  bahwa terjadi  peningkatan  hasil  belajar passing sepak bola melalui gaya mengajar resiprokal pada  siswa  kelas  XI  SMK
Swasta  PAB  10  Patumbak  Deli  Serdang Tahun  Ajaran  2015/2016.  Adapun  hasil yang  diperoleh  dari  observasi  awal  yakni 10 siswa dinyatakan tuntas (45%) sedangkan  12  siswa  lainnya  dinyatakan tidak  tuntas  (55%).  Pada  siklus  I  diperoleh hasil  dimana  14  siswa  dinyatakan  tuntas (64%) sedangkan 8 siswa lainnya dinyatakan  tidak  tuntas  (36%).  Dan  pada siklus  II  diperoleh  hasil  dimana  18  siswa dinyatakan tuntas (82%) sedangkan 4 siswa lainnya dinyatakan tidak tuntas (18%).

## DAFTAR PUSTAKA
Dahar,  R.  W.  (2006). Belajar  dan pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Dimyati,  &  Mudjiono.  (2003). Belajar  dan pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah., & Zain. (2005). Strategi belajar mengajar . Jakarta: Rineka Cipta. Giriwijoyo, S., & Sidik, D. Z. (2013). Ilmu faal  (fisiologi)  olahraga .  Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Hamalik, O. (2005). Perencanaan pengajaran  berdasarkan  pendekatan sistem . Jakarta: Bumi Aksara.
Kusantanti,  D.  (2004). Metode  pengajaran di taman kanak-kanak . Jakarta: Rineka Cipta.
Lutan, R. (2000). Strategi belajar mengajar penjas . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Luxbacher,  J.A.  (2011). Sepak  bola . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Mardiana,  A.,  Purwadi.,  &  Satya,  W.  I. (2011). Pendidikan  jasmani  dan olahraga . Jakarta: Universitas Terbuka. Mutohir., & Samsudin. (2008). Pembelajaran  pendidikan  jasmani, olahraga,  dan  kesehatan  sd/mi . Jakarta: Prenada Media Group. Scheunemann, T.S.  (2012). Kurikulum  dan pedoman  dasar  sepakbola  Indonesia .
Jakarta: PSSI.
Slameto.  (2003). Belajar  dan  faktor-faktor yang mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.