## KELEKATAN PADA PENGASUHAN NENEK

## Triska Novira dan Zulian Fikry
Jurusan Psikologi, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang, Bukittinggi
Email: triskanovira.psi@gmail.com

## Abstrak
Kelekatan  antara  anak  dengan  orang  tua  merupakan  salah  satu  topik  yang  banyak  dibahas  dalam  psikologi perkembangan. Namun fenomena di lapangan menunjukkan tidak semua anak diasuh oleh orang tua kandung mereka. Maka penelitian ini dilakukan untuk melihat seperti apa kelekatan yang terbentuk antara anak dengan pengasuh  selain  orang  tua,  yang  difokuskan  pada  nenek.  Penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  metode kualitatif  fenomenologi.  Subjek  penelitian  ini  berjumlah  empat  orang  yang  diasuh  neneknya  sejak  kecil. Pengambilan  data  dilakukan  dengan  kuisioner  dan  wawancara.  Analisis  data  yang  dilakukan  menggunakan teknik tematik menunjukkan bahwa pengasuhan oleh nenek dapat membentuk kelekatan aman.
Kata kunci: kelekatan, pengasuhan, nenek, psikologi perkembangan

## ATTACHMENT IN GRANDMOTHER’S PARENTING

## Abstract
Attachment between children and parents is one of the topics discussed in developmental psychology. However, phenomena in the field show that not all children are cared for by their biological parents. So this research was conducted to see what  kind of attachment  is formed between the child and the caregiver beside the parents, which  is  focused  on  the  grandmother.  This  research  was  conducted  using  a  phenomenological  qualitative method.  The  subjects  of  this  study  were  four  people  who  had  been  cared  for  by  their  grandmother  since childhood.  Data  were  collected  by  questionnaires  and  interviews.  Data  analysis  carried  out  using  thematic techniques shows that grandmother's care can establish secure attachment.
Keywords: attachment, parenting, grandmother, developmental psychology

## Pendahuluan
Psikologi  perkembangan  menjelaskan  bahwa  anak  biasanya  berada  dalam  pengasuhan keluarga intinya.  Anak yang diasuh oleh orang tua,  umumnya akan menunjukkan kelekatan kepada ibu sebagai figur utama, lalu kepada ayah, dan kemudian diikuti oleh keluarga lain (Cenceng, 2015). Namun  pada  kenyataannya  tidak  semua  anak  diasuh  oleh  keluarga  inti.  Ada  beberapa  hal  yang menyebabkan  anak  harus  diasuh  oleh  nenek,  kakek,  atau  keluarga  lainnya.  Hal  ini  dapat  terjadi karena beberapa alasan seperti  orang tua meninggal dunia, orang tua bekerja, dan orang tua yang bercerai.
Data  yang  disampaikan  oleh  Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  (2018),  terdapat  tujuh puluh lima persen anak di Indonesia yang diasuh oleh selain orang tua. Sekitar empat belas persen anak di Indonesia diasuh oleh kakek neneknya. Angka ini merupakan jumlah yang cukup besar untuk menjadi perhatian, khususnya dalam bidang penelitian psikologi perkembangan.
Ada berbagai penelitian yang menjelaskan tentang pengaruh yang diperoleh dari pengasuhan selain orang tua. Pengasuhan selain orang tua ditemukan dapat berpengaruh negatif pada kesehatan fisik, mental, serta perilaku anak (Desrosiers et al., 2013). Pengasuhan oleh kakek nenek menjadikan anak  menunjukkan  sikap  yang  negatif  dibandingkan  dengan  pengasuhan  oleh  orang  tua  (Edwards, 2018).  Dampak  negatif  dari  pengasuhan  kakek  nenek  juga  ditemukan  berpengaruh  pada  proses belajar anak di sekolah dan perilaku anak dengan teman serta gurunya  (Statham, 2011). Anak yang tinggal  dengan  selain  orang  tua  menunjukkan  respon  emosional  yang  cenderung  negatif    seperti merasa  kurang  percaya  diri,  takut,  malu,  bahkan  sakit  hati  dan  merindukan  orang  tuanya  namun tidak mampu untuk mengungkapkannya (Beazley et al., 2018).
Penelitian  mengenai  kelekatan  pada  pengasuhan  selain  orang  tua  masih  sangat  kurang memadai di Indonesia, maka penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan informasi yang  lebih jauh mengenai  hubungan  anak  dengan  pengasuh  selain  orang  tua.  Fokus  penelitian  ini  yaitu  pada pengasuhan nenek.
Pentingnya  penelitian  mengenai  kelekatan  pada  pengasuhan  nenek  ini  dilakukan  untuk memperkaya  pengetahuan  dalam  bidang  psikologi  perkembangan  serta  menambah  informasi mengenai kelekatan yang tidak selalu dengan orang tua kandung saja. Penelitian ini juga diharapkan dapat memberi manfaat bagi orang tua maupun pengasuh lain jika harus berpisah dengan anak, agar anak tetap memiliki perkembangan yang baik.
Penelitian  ini  merumuskan  pertanyaan  penelitian  yaitu:  apakah  anak  yang  diasuh  nenek memiliki kelekatan yang aman?
Kelekatan ( Attachment )
Menurut Ainsworth dan Bowlby (1991), kelekatan merupakan ikatan yang terbentuk antara anak dengan ibu (atau pengasuh lain) sehingga membuat anak merasa aman dan nyaman jika berada di  dekat  sang  ibu.  Anak  akan  selalu  mengandalkan  kehadiran  ibu  sebagai  tumpuan  mereka,  maka ketidakhadiran figur ibu akan membuat anak cemas bahkan berpengaruh buruk pada perkembangan anak.  Kelekatan  menurut  Papalia  et  al.  (2009)  adalah  hubungan  emosional  antara  bayi  dengan  ibu atau  pengasuh  lainnya  yang  bersifat  timbal  balik  serta  bertahan  dalam  waktu  yang  lama. Pembahasan kelekatan dalam bidang psikologi perkembangan yang awalnya berfokus pada bayi, kini telah semakin berkembang hingga usia prasekolah, remaja, dan dewasa (Ainsworth & Bowlby, 1991).
Ainsworth  (dalam  Ainsworth  &  Bowlby,  1991)  mengemukakan  tiga  jenis  kelekatan  yaitu kelekatan  aman  ( securely  attached ),  kelekatan  tidak  aman  ( insecurely  attached ),  dan  tidak  lekat ( nonattached ). Kelekatan aman dicirikan dengan keinginan bayi untuk selalu berada di dekat ibunya sehingga  bayi  akan  menangis  ketika  ditinggal  oleh  sang  ibu.  Berbeda  dengan  bayi  yang  memiliki kelekatan  tidak  aman  dengan  ibunya,  bayi  sering  menangis  meskipun  sang  ibu  berada  di  sisinya. Kemudian  jenis  tidak  lekat  biasanya  disebabkan  karena  sang  ibu  kurang  peduli  dengan  bayinya, namun  jenis  ini  dianggap  oleh  Ainsworth  masih  dapat  berkembang  menjadi  hubungan  yang  lebih lekat.
Terdapat  tiga  aspek  kelekatan  yang  dikemukakan  Bowlby  (dalam  Armsden  &  Greenberg (1987) yaitu kepercayaan, komunikasi, dan keterasingan. Kepercayaan, yaitu anak yakin bahwa figur lekatnya  akan  selalu  ada  untuknya,  memberi  bantuan  ketika  dibutuhkan,  peduli  serta menyayanginya,  serta  selalu  memahaminya.  Komunikasi  yang  terjalin  antara  anak  dengan  figur lekatnya dapat  terjadi sehari-hari, saling bercerita, atau bahkan ketika anak semakin dewasa dapat
melakukan  komunikasi  tidak  langsung  seperti  melalui  telepon  atau  panggilan  video.  Keterasingan, biasa ditunjukkan dengan perasaan marah dan merasa tidak diperhatikan oleh orang tua.
Kelekatan yang aman dapat dilihat dari baiknya hubungan antara anak dengan pengasuhnya dalam  aspek  komunikasi  dan  kepercayaan.  Tingginya  aspek  pengasingan  yang  dialami  dalam pengasuhan  justru  akan  menunjukkan  kelekatan  yang  tidak  aman  dalam  hubungan  anak  dengan pengasuhnya.  Maka  untuk  menilai  kelekatan  aman  anak  dengan  pengasuhnya,  akan  tampak  skor yang  tinggi  pada  kualitas  komunikasi  dan  kepercayaan,  serta  skor  rendah  pada  perasaan  terasing. (Armsden & Greenberg, 1987)

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  fenomenologi.  Sugiyono,(  2012)  menjelaskan bahwa  penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  gambaran mendalam  pada  topik  yang  diteliti.  Pada  penelitian  kualitatif,  generalisasi  tidak  bisa  dilakukan. Namun tetap dapat dilakukan transferability , yaitu melakukan penelitian yang serupa di tempat lain dengan  masalah  yang  sama.  Fenomenologi  dipilih  sebagai  bagian  dari  penelitian  ini.  Metode fenomenologi  merupakan  metode  yang  digunakan  untuk  mencari  tahu  seperti  apa  cara  individu memaknai pengalaman hidupnya mengenai hal yang sedang diteliti (Creswell & Poth, 2018).
Penelitian kualitatif menyebut populasi sebagai situasi sosial (Sugiyono, 2013). Situasi sosial yang diteliti saat  ini adalah ketika individu tinggal dengan nenek  sejak  ia masih kecil.  Maka sampel yang  digunakan  adalah purposive  samping yaitu  memilih  subjek  dengan  memperhatikan  kriteria tertentu. Peneliti memilih subjek berusia dewasa awal yang tinggal dengan nenek sejak kecil. Subjek pada  penelitian  ini  berjumlah  empat  orang  dewasa  awal  yang  berasal  dari  beberapa  wilayah  di Indonesia  yaitu  Aceh,  Karanganyar,  Medan,  dan  Purworejo.  Rentang  usia  dewasa  awal  menurut Papalia,Olds,  dan  Feldman  (2009)  yaitu  pada  usia  20  hingga  40  tahun.  Sedangkan  usia  akhir  masa kanak-kanak berada pada usia 11 tahun.
Instrumen  penelitian  utama  dalam  penelitian  kualitatif  adalah  peneliti.  Pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuisioner,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Proses  pengambilan data  awal  pada  penelitian  ini  menggunakan  kuisioner  singkat  yang  dibagikan  melalui google  form mengenai data awal dan kesediaan subjek untuk menjadi narasumber dalam penelitian ini.  Setelah menemukan  subjek  yang  sesuai,  selanjutnya  dilakukan  wawancara.  Wawancara  merupakan  proses tanya  jawab  antara  dua  orang  untuk  memperoleh  informasi  mengenai  topik  tertentu.  Wawancara dilakukan  menggunakan  metode  wawancara  semi  terstruktur  dimana  peneliti  telah  membuat pedoman  wawancara  namun  dalam  pelaksanaannya  dapat  fleksibel  sesuai  jawaban  subjek (Esterberg,  2002).  Wawancara  dilakukan  secara  langsung  dan  melalui  media.  Wawancara  awal dilakukan  melalui  pesan Whatsapp dan  pesan facebook pada  masing-masing  subjek.  Setelah  itu peneliti  menyiapkan  pedoman  wawancara  dan  membuat  janji  dengan  subjek  untuk  melakukan wawancara secara online dan offline . Selanjutnya dilakukan wawancara lebih mendalam, satu orang subjek diwawancarai secara langsung karena berada di kota yang sama dengan peneliti. Tiga subjek lainnya  diwawancarai  melalui  media  telepon  dan  pesan whatsapp mengingat  jauhnya  jarak  antara subjek  dengan  peneliti,  keterbatasan  waktu  yang  dimiliki,  serta  kesibukan  subjek.  Dokumentasi dalam  penelitian  ini  dilakukan  sejak  penyebaran  kuisioner  hingga  proses  wawancara  yang  berupa foto dan rekaman suara.
Analisis  data  dilakukan  dengan  teknik  analisis  tematik,  yaitu  analisis  yang  dilakukan  dalam penelitian kualitatif untuk mencari suatu pola maupun tema tertentu dari data penelitian yang telah diperoleh  (Braun &  Clarke,  2006). Tahapan  dalam melakukan  analisis  tematik  ini  menurut  Maguire dan  Delahunt  (2017)  yaitu  1)  kumpulkan  dan  pahami  data  yang  telah  terkumpul;  2)  melakukan koding data; 3) tentukan tema pada data yang telah dikoding; 4) melakukan peninjauan ulang pada tema  yang  telah  ditemukan;  5)  memberi  judul  atau  pada  setiap  tema;  6)  lalu  yang  terakhir menuliskan semua analisis yang telah dilakukan pada artikel atau laporan penelitian.
Pengujian  validitas  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode peer  debriefing .  Janesick (2007)  menjelaskan  bahwa peer  debriefing merupakan  metode  yang  dilakukan  dengan  meminta rekan  peneliti  untuk  meninjau  kembali  data  penelitian,  interpretasi  data,  hingga  hasil  akhir penelitian.  Hal  ini  dilakukan  untuk  lebih  mengkritisi  data  serta  memperoleh  kesamaan  perspektif. Peneliti meminta dua orang peneliti kualitatif untuk menjadi peer debriefer .

## Analisis dan Interpretasi Data Subjek
Penelitian  ini  diawali  dengan  penyebaran  kuisioner  melalui google  form dan  diperoleh  17 responden.  Namun  dari  17  responden  tersebut  yang  sesuai  dengan  kriteria  hanya  2  orang.  Jumlah subjek yang berpartisipasi dalam penelitian ini hingga akhir berjumlah 4 orang, yaitu 2 orang subjek yang mengisi google  form, 1 orang  subjek  yang  dikenalkan oleh  rekan  peneliti,  dan 1 orang  subjek yang sudah dikenal oleh peneliti sebelumnya.

## Tabel 1. Identitas Subjek
No. Inisial Usia Domisili Tinggal dengan nenek sejak usia 1. B 22 tahun Karanganyar 7 tahun 2. D 21 tahun Aceh 5 tahun 3. A 22 tahun Medan 9 bulan 4. N 21 tahun Purworejo 22 hari

## Kelekatan dengan Nenek
Kelekatan  anak  yang  diasuh  oleh  nenek  sejak  kecil,  dianalisis  berdasarkan  jawaban  subjek atas  pertanyaan  dari  peneliti  yang  mencakup  tiga  aspek  kelekatan  yaitu  komunikasi,  kepercayaan, dan keterasingan:
Tabel 2. Aspek Kelekatan Subjek Aspek Komunikasi Aspek Kepercayaan Aspek Keterasingan B Ada komunikasi yang terjalin antara  subjek  dengan  nenek dan  kakek.  Namun  subjek lebih banyak bercerita kepada ibunya karena nenek yang sibuk. Subjek  menganggap  nenek dan kakek sebagai sosok orang tua  dan  mendapatkan  kasih sayang  dari  keduanya.  Selama tinggal  dengan  kakek  dan nenek,  subjek  merasa  bahwa ibu  tetap  menjadi  tempat berbagi  cerita  dan  selalu  ada disaat subyek membutuhkan. Subjek merasa iri dengan  anak  yang  bisa tinggal  dengan  orang tua. D Subjek biasanya berbagi cerita dan bertukar pendapat  dengan nenek dan masih sering bertemu dengan  nenek  meskipun
sekarang  sudah  tidak  tinggal serumah.  Subjek  memilih tidak  menceritakan  semua hal  karena  terkadang  nenek tidak  paham  akan  hal  yang dibicarakan. Subjek juga
memilih untuk tidak menceritakan  hal  yang  akan membuat nenek sedih. Subjek  mendapatkan  sosok orang  tua  dari  nenek  dan kakek. Nenek merupakan sosok yang selalu ada untuknya  ketika  ia  butuhkan. Subjek dan nenek menunjukkan  kepeduliannya satu sama lain. Subjek merasakan kesedihan  dan  juga  iri dengan anak yang tinggal  bersama  kedua orang tua. A Komunikasi  subjek  dengan neneknya baik, sering ngobrol,  dan  saling  curhat. Namun subjek memilih untuk tidak menceritakan hal yang  serius  karena  respon neneknya yang mudah terbawa  emosi.  Ketika  ada hal  yang  perlu  dibicarakan, subjek  dan  nenek  akan membicarakannya bersama. Subjek  merasa  bahwa  nenek dan  kakeknya  seperti  orang tuanya sendiri, bahkan memanggil  neneknya  dengan sebutan mamak. Nenek merupakan orang yang senantiasa ada ketika dibutuhkan  dan  yang  paling peduli  dengannya.  Namun nenek  subjek  tampak  tidak percaya  sepenuhnya  kepada subjek dengan selalu menerapkan  pola  asuh  yang ketat. Subjek  merasa  tidak memiliki  sosok  yang peduli  padanya,  namun setelah berpikir beberapa  saat  subjek memilih  nenek  yang paling peduli padanya. N Komunikasi  subjek  dengan nenek  baik,  mereka  sering bercerita.  Namun  saat  itu komunikasi  tidak  sesering
Subjek  menganggap  nenek dan  pamannya  sebagai  orang tua  walaupun  ia  tetap merasa ada  perbedaan  dengan  orang
Subjek menerima keadaannya untuk tinggal  dengan  nenek meski terkadang
dulu  karena  nenek  yang sudah  mulai  pikun  serta kurang mengerti ketika subjek bercerita. tua  yang  sebenarnya.  Sosok yang  paling  sering  ada  ketika subjek  butuhkan  ialah  sang nenek. merasa iri dengan keluarga  lain.  Nenek dan paman yang dianggap  subjek  seperti orang  tuanya  sendiri tetap dirasa ada perbedaan dengan orang tua kandung.

## Hubungan subyek dengan Orang Tua
Gambaran  mengenai  kedekatan  antara  subyek  dengan  orang  tua  dijelaskan  pada  tabel  3  di bawah ini:

## Tabel 3. Hubungan subyek dengan orang tua
Subjek Hubungan dengan Orang Tua B Subjek  jarang  berkomunikasi  maupun  bertemu  dengan  ibu  meski  ibunya  masih  hidup karena tidak diizinkan oleh ayah tirinya. Meskipun subjek jauh dengan ibu, subjek tetap merasa nyaman dengannya.
D Ketika  ibu  subjek  masih  hidup  dan  bekerja  di  luar  negeri,  subjek  berkomuikasi  lewat telepon hampir setiap minggu.
A Subjek  masih  bertemu  dengan  ayah  maupun  ibunya  namun  tidak  pernah  menelepon, dan Subjek merasa tidak dekat dengan ayah.
N Sejak  tinggal  dengan  nenek  dan  pamannya,  setiap  bulan  orang  tua  subjek  datang berkunjung  dan  setiap  minggunya  menelepon.  Namun  setelah  SD,  frekuensi  subjek bertemu dan menelepon orang tuanya semakin berkurang.
Sang ibu ikut tinggal dengannya dan nenek pada saat ia di bangku SMA hingga sekarang. Komunikasi  subjek  dengan  ayah  masih  tetap  berjalan  hingga  sekarang  melalui  telepon dan sesekali bertemu.

## Pengaruh Pengasuhan Nenek
Pola  asuh  yang  diterapkan  nenek  berpengaruh  terhadap  perkembangan  subyek  seperti  yang dijelaskan pada tabel 4 di bawah ini:
Tabel 4. Pengaruh pengasuhan nenek Subjek Pengaruh Pengasuhan Nenek B Subjek memiliki sifat kerja keras dan mandiri karena sejak kecil dididik untuk tidak manja. Subjek  tetap  melihat  banyak  hal  dengan  positif  meskipun  itu  tidak  sesuai  keinginannya.
Subjek  senantiasa  mengikhlaskan  semua  yang  terjadi  dan  bahagia  atas  hidupnya. Pengasuhan nenek dan kakek kepada subjek ingin diterapkan pula kepada anaknya kelak.
D Subjek  merasa  sang  nenek  selalu  mendidiknya  dengan  baik  agar  ia  menjadi  orang  yang baik.  Subjek  memiliki  keinginan  untuk  membanggakan  neneknya.  Jika  mempunyai  anak nanti, subjek ingin anaknya lebih baik darinya.
A
Subjek ikhlas menjalani setiap hal yang terjadi dalam hidupnya. Nenek subjek yang mudah terbawa  emosi  justru  memberi  pelajaran  bagi  subjek  agar  tidak  memilki  karakter  yang serupa.  Subjek  belajar  dari  orang  sekitarnya  untuk  selalu  sabar,  mau  mengerti  keadaan orang  lain,  dan  tidak  mudah  terbawa  emosi.  Pengasuhan  nenek  yang  sangat  ketat membuat  subjek  tidak  ingin  anaknya  kelak  diasuh  dengan  cara  yang  sama.  Subjek  ingin mengajari anaknya kelak agar memiliki ilmu agama, attitude , adab, dan sopan santun.
N Nenek  subjek  mengasuhnya  dengan  selalu  menuruti  keinginan  subjek  sehingga  subjek menjadi anak yang manja. Kesabaran yang dimiliki nenek subjek menjadikannya sebagai pribadi  yang  sabar  pula.  Jika  sudah  memiliki  anak  kelak,  subjek  ingin  mendidik  anaknya agar mandiri dan tidak manja namun juga tidak terlalu keras.

## Kelekatan Subjektif
Kelekatan subjektif yang dimiliki subjek dapat dilihat pada tabel 5 dibawah ini:

## Tabel 5. Kelekatan subjektif
Subjek Kelekatan Subjektif B Merasa paling dekat dengan ibu D Merasa lebih dekat dengan ibu walaupun ditinggal keluar negeri A Merasa paling dekat dengan nenek N Merasa dekat dengan nenek, dan sekarang merasa dekat dengan ibu karena nenek yang sudah tua

## Pembahasan
Kelekatan dengan Nenek
Berdasarkan hasil analisis yang telah dipaparkan di atas, keempat subjek memiliki kelekatan aman  dengan  nenek.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  ketiga  aspek  kelekatan  Bowlby  (dalam  Armsden  & Greenberg, 1987) yaitu komunikasi, kepercayaan, dan keterasingan.
Subjek B menjalin komunikasi dengan neneknya meskipun ia merasa lebih sering untuk cerita kepada sang ibu dikarenakan nenek yang cukup sibuk. Subjek menganggap nenek sebagai orang tua, namun  merasa  lebih  nyaman  dengan  ibu.  Ibu  merupakan  sosok  yang  paling  peduli  dan  selalu  ada untuk  subjek.  Aspek  keterasingan  tidak  ditunjukkan  subjek  ini,  karena  ia  tidak  merasa  marah  akan kondisinya.
Subjek  D  merasakan  bahwa  nenek  merupakan  sosok  yang  paling  peduli  padanya,  dan senantiasa  berada  di  samping  subjek  jika  dibutuhkan.  Subjek  dan  nenek  menunjukkan  rasa
pengertian  satu  sama  lain.  Nenek  juga  telah  dianggap  seperti  orang  tua  sendiri  bagi  subjek. Komunikasi subjek dan nenek terjalin dengan baik, saling bercerita, bertukar pendapat, bahkan masih sering bertemu meski sudah tidak tinggal bersama. Subjek juga memilih untuk tidak menceritakan hal yang akan membuat sang nenek sedih. Rasa marah akan keadaannya tidak ditunjukkan oleh subjek, maka subjek tidak menunjukkan adanya rasa keterasingan.
Subjek  A  merasa  senang  tinggal  dengan  nenek,  menganggap  nenek  sebagai  orang  tuanya sendiri  dan  merasa  bahwa  neneklah  yang  paling  peduli  padanya.  Komunikasi  subjek  dengan  nenek pun berjalan baik, mereka saling berbagi cerita dan saling memberikan pendapat dalam memutuskan sesuatu.  Terkadang  subjek  merasa  bahwa  keputusan  neneknya  tidak  bisa  diubah,  dan  subjek  pun menerima. Pola asuh nenek yang ketat justru menunjukkan rasa kurang percaya dari nenek kepada subjek. Subjek menunjukkan aspek keterasingan yang rendah, ketika ia ditanya mengenai sosok yang paling  peduli  padanya,  subjek  awalnya  mengatakan  bahwa  tidak  ada  sosok  yang  peduli  padanya, namun subjek menyebut nenek setelah memikirkannya beberapa saat.
Subjek  N  sudah  menerima  dan  terbiasa  tinggal  dengan  nenek.  Subjek  menganggap  nenek sebagai  orang  tuanya  sendiri,  walau  ia  merasa  terdapat  perbedaan  dengan  orang  tua  kandung. Nenek merupakan sosok yang paling peduli dengan subjek. Intensitas subjek untuk berbincang dan curhat  dengan  nenek  sudah  berkurang  dibanding  sebelumnya,  karena  kondisi  nenek  yang  sudah mulai pikun. Selain itu nenek juga kurang mengerti mengenai hal-hal yang diceritakan. Dari sini dapat disimpulkan bahwa subjek tidak menunjukkan adanya rasa keterasingan.
Keempat subjek menunjukkan kelekatan yang aman dengan nenek, hal ini tampak dari ketiga aspek  kelekatan  yang  telah  dilihat.  Keempat  subjek  menunjukkan  adanya  aspek  kepercayaan  dan komunikasi  dengan  nenek.  Sedangkan  pada  aspek  keterasingan,  terdapat  satu  subjek  yang menunjukkan  aspek  keterasingan  yang  rendah  sedangkan  tiga  subjek  lainnya  tidak  menunjukkan adanya aspek keterasingan.

## Hubungan dengan Orang Tua
Keempat  subjek  yang  tinggal  dan  diasuh  oleh  nenek  sejak  kecil  tetap  menjalin  hubungan yang  baik  dengan  orang  tua  kandung.  Keempat  subjek  masih  menjalin  komunikasi  dan  masih bertemu  dengan  orang  tua  mereka  dengan  frekuensi  yang  berbeda-beda.  Tiga  dari  empat  subjek tetap  merasa  nyaman  dengan  orang  tua,  sedangkan  satu  subjek  merasa  tidak  dekat  dengan  orang tuanya.
Terkadang subjek tidak bisa leluasa bertemu dengan ibunya karena tidak diberi izin oleh ayah tirinya. Meskipun demikian, subjek tetap merasa nyaman dengan sang ibu. Subjek yang ditinggal ibu untuk  bekerja  keluar  negeri  hingga  sang  ibu  meninggal  dunia  bahkan  tetap  merasa  dekat  dengan ibunya walau berkomunikasi hanya sekali dalam seminggu. Fatkhurohmah et al. (2019) menyebutkan bahwa meskipun anak tidak tinggal bersama orang tua, komunikasi yang dijalin sejak dini akan sangat berguna dalam membentuk kelekatan antara anak dengan orang tua.

## Pengaruh Pengasuhan Nenek
Pengasuhan  yang  diterapkan  nenek  berbeda-beda  pada  setiap  subjek.  Ada  nenek  yang menerapkan pola asuh ketat, ada nenek yang memanjakan, ada nenek yang menerapkan pola asuh yang  tegas,  ada  nenek  yang  menerapkan  pola  asuh  yang  tidak  terlalu  ketat  dan  tidak  pula  terlalu longgar. Berbagai pola asuh yang diterapkan oleh nenek memberikan pengaruh pada subjek.
Subjek B mendapat pelajaran dari pola asuh yang diterapkan oleh nenek untuk selalu bekerja keras dan mandiri. Dari pola asuh yang diterapkan nenek menjadikan Subjek B juga menjadi pribadi yang ikhlas, mampu melihat berbagai hal dari sisi positif, dan tetap merasa bahagia. Kelak, subjek B ingin menerapkan pola asuh yang diterima kepada anaknya.
Subjek  D  merasa  neneknya  selalu  mengajarkan  tentang  kebaikan.  Nenek  subjek  tidak menerapkan  pengasuhan yang  terlalu  ketat  namun tetap tegas.  Saat  ini  subjek  berkeinginan  untuk membanggakan neneknya. Subjek menginginkan agar anaknya kelak lebih baik dari dirinya.
Subjek  A  diasuh  oleh  nenek  dengan  model  pengasuhan  yang  ketat  tetapi  nenek  kurang mampu  dalam  mengendalikan  emosi.  Namun  dari  pengasuhan  nenek  yang  seperti  itu  tidak mempengaruhi  diri  subjek.  Subjek  justru  belajar  dari  lingkungannya  yang  banyak  konflik.  Subjek menjadi pribadi yang sabar dan ikhlas dengan semua yang terjadi, mau mengerti keadaan orang lain, dan  tidak  mudah  terbawa  emosi.  Subjek  mengatakan  tidak  ingin  mengasuh  anaknya  kelak  dengan pengasuhan yang ketat seperti pola asuh dari sang nenek. Subjek ingin anaknya memahami agama, memiliki attitude , sopan santun, dan adab.
Subjek N diasuh oleh nenek yang selalu menuruti keinginannya, sehingga ia menjadi pribadi yang  manja.  Namun  kehadiran  ibu  subjek  membawa  perubahan  pada  diri  subjek  menjadi  tidak terlalu manja. Nenek subjek yang sabar membuat subjek belajar untuk menjadi orang yang penyabar pula.  Subjek  mengatakan  tidak  ingin  memanjakan  anaknya  kelak  dan  tidak  pula  terlalu  keras  pada anaknya.
Subjek yang tinggal dan diasuh oleh neneknya juga merasa sedih, iri dan merasa ingin seperti orang  lain  yang  tinggal  dengan  orang  tua  kandung.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  Beazley  et  al. (2018)  yang  menemukan  bahwa  anak  yang  tidak  tinggal  dengan  orang  tua  menunjukkan  respon emosional yang negatif. Subjek yang diasuh nenek juga menunjukkan kemandirian, kesabaran, kerja keras,  yang  sesuai  dengan  penelitian  Breheny  et  al.  (2013)  bahwa  pengasuhan  tidak  selalu  nenek berpengaruh  negatif  pada  sang  anak.  Pengasuhan  nenek  yang  dirasakan  subjek  yaitu  penuh  kasih sayang,  perhatian,  membuat  anak  merasa  bahagia  dan  nyaman.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian Gottzén  dan  Sandberg  (2019)  yang  menyatakan  bahwa  pengasuhan  nenek  yang  baik  akan berpengaruh baik pula kepada sang anak.

## Kelekatan Subjektif
Selain  melihat  kelekatan  subjek  dengan  nenek  serta  hubungan  mereka  dengan  orang  tua kandung, peneliti juga menanyakan perihal sosok yang dianggap subjek paling dekat dengannya. Satu subjek  dengan  yakin  mengatakan  bahwa  ia  paling  dekat  dengan  neneknya.  Dua  subjek  justru mengatakan bahwa mereka merasa lebih dekat dengan ibu meskipun terpisah jarak hingga puluhan tahun.  Satu  subjek  mengatakan  bahwa  ia  merasa  dekat  dengan  sang  nenek,  namun  belakangan menjadi lebih dekat dengan ibu karena usia nenek yang semakin tua dan kurang memahami hal yang disampaikan oleh subjek. Hal ini membuktikan bahwa penelitian yang dilakukan oleh Cenceng (2015) yaitu  figur  lekat  utama  anak  adalah  ibu.  Subjek  yang  tidak  dibesarkan  oleh  ibu  akan  tetap menganggap ibu sebagai figur yang paling dekat dan selalu memahami serta selalu ada untuknya.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan ditarik kesimpulan bahwa anak yang diasuh oleh nenek  sejak  kecil  memiliki  kelekatan  yang  aman  dengan  sang  nenek.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh
tingginya  aspek  komunikasi  dan  kepercayaan,  serta  rendahnya  aspek  keterasingan.  Kelekatan  yang aman antara anak dengan nenek tidak menutup terbentuknya kelekatan antara anak dengan orang tua kandungnya. Subjek tetap menjalin komunikasi dan sesekali bertemu dengan orang tua mereka. Beberapa subjek bahkan merasa lebih dekat dengan ibu mereka walaupun telah lama berpisah.
Mengasuh  dan  membesarkan  cucu  bagi  nenek  tentu  tidak  mudah,  maka  peneliti  memberikan saran kepada orang-orang sekitar khususnya keluarga agar senantiasa memberikan dukungan kepada nenek  maupun  kakek  yang  mengasuh  cucu  mereka.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Wang  et  al. (2019)  yang menyatakan  bahwa  kakek  nenek  yang mengasuh  cucu  mereka  memperoleh  dukungan yang minim. Mengasuh cucu bahkan meningkatkan gejala depresi pada nenek dan kakek (Minkler et al.,  1997),  maka  sangat  disarankan  untuk  memberi  dukungan  kepada  nenek  dan  kakek  yang mengasuh cucu mereka.
Saran bagi peneliti selanjutnya agar melakukan wawancara dengan orang-orang terdekat subjek dan dengan nenek subjek agar dapat diperoleh data yang lebih meluas.

## Daftar Pustaka
Ainsworth,  M.  D.  S.,  &  Bowlby,  J.  (1991).  An  Ethological  Approach  to  Personality  Development.  In American Psychologist (Vol. 46, Issue 4).
Armsden, G. C., & Greenberg, M. T. (1987). The inventory of parent and peer attachment: Individual differences and their relationship to psychological well-being in adolescence. Journal of Youth and Adolescence , 16 (5), 427 – 454. https://doi.org/10.1007/BF02202939
Beazley, H., Butt, L., & Ball, J. (2018). ‘ Like it, don ’ t like it, you have to like it ’ : children ’ s emotional responses  to  the  absence  of  transnational  migrant  parents  in  Lombok,  Indonesia. Children ’ s Geographies , 16 (6), 591 – 603. https://doi.org/10.1080/14733285.2017.1407405
Braun,  V.,  &  Clarke,  V.  (2006).  Using  thematic  analysis  in  psychology. Qualitative  Research  in Psychology , 3 (2), 77 – 101. http://dx.doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Breheny,  M.,  Stephens,  C.,  &  Spilsbury,  L.  (2013).  Involvement  without  interference:  How grandparents  negotiate  intergenerational  expectations  in  relationships  with  grandchildren.
Journal of Family Studies , 19 (2), 174 – 184. https://doi.org/10.5172/jfs.2013.19.2.174
Cenceng.  (2015).  Perilaku  Kelekatan  Pada  Anak  Usia  Dini  (Perspektif  John  Bowlby). Lentera , IXX (2), 141 – 153.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry & Research Design. In Sage (fourth edi). Desrosiers,  H.,  Cardin,  J.-F.,  &  Belleau,  L.  (2013).  The  Impact  of  Parental  Separation  on  Young Children ’ s Mental Health. Institut de La Statistique , 6 (3), 1 – 16.
Edwards,  O.  W.  (2018).  School  perceptions  of  children  raised  by  grandparents. Journal  of  Applied School Psychology , 34 (1), 86 – 100. https://doi.org/10.1080/15377903.2017.1403401
Fatkhurohmah, D., Karim, M. B., & Nisa, T. F. (2019). Kelekatan Anak Keluarga Tenaga Kerja Wanita . 5 (2), 199 – 216.
Gottzén,  L.,  &  Sandberg,  L.  (2019).  Creating  safe  atmospheres?  Children ’ s  experiences  of grandparents ’ affective  and  spatial  responses  to  domestic  violence. Children ’ s  Geographies , 17 (5), 514 – 526. https://doi.org/10.1080/14733285.2017.1406896
Janesick,  V.  J.  (2007).  Peer  debriefing.  In The  Blackwell  Encyclopedia  of  Sociology (pp.  1 – 2). https://doi.org/10.1002/9781405165518.wbeosp014.pub2
Maguire,  M.,  &  Delahunt,  B.  (2017).  Doing  a  thematic  analysis:  a  practical,  step  by  step  guide  for learning  and  teaching  scholars. IEEE  Transactions  on  Industry  Applications , 8 (3). https://doi.org/10.1109/TIA.2014.2306979
Minkler,  M.,  Fuller-Thomson,  E.,  Miller,  D.,  &  Driver,  D.  (1997).  Depression  in  grandparents  raising grandchildren: results of a national longitudinal study. Archieves of Family Medicine , 6 (5), 445 – 452.
Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2009). Human Development (eleventh e). McGraw-Hill Companies. https://b-ok.asia/book/5474918/379a8d
Statham, J. (2011). Grandparents providing child care. London: Childhood Wellbeing Research Centre. Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Wang, C. D., Jr, B. H., Sun, Q., & Zhu, W. (2019). Grandparents as the primary care providers for their grandchildren:  a  cross-cultural  comparison  of  Chinese  and  US  samples. The  International Journal of Aging and Human Development , 84 (4), 331 – 355.