## PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI NUSSA DAN RARA UNTUK MENINGKATKAN NILAI AGAMA DAN MORAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Cindy Cinthia *1 , Khadijah 2
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara 1,2. Email: cindy0308202073@uinsu.ac.id
Cinthia, Cindy.,Khadijah. (2024). Penggunaan Media Film Animasi Nussa Dan Rara untuk Meningkatkan Nilai Agama dan Moral Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Pelita PAUD , 8 (2), 400-411. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i2.3809
Diterima:26-03-2024                           Disetujui:30-04-2024                         Dipublikasikan: 01-06-2024
© 2024 Cindy Cinthia, Khadijah Under the license CC BY-SA 4.0
* corresponding author : Cindy Cinthia
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  nilai  agama  dan  moral  anak  usia  5-6 tahun  sebelum  menggunakan  media  film  animasi  Nussa  dan  Rara,  tahapan  pelaksanaan media film animasi Nussa  dan Rara untuk meningkatkan nilai agama dan moral anak  usia 5-6  tahun,  dan  apakah  nilai  agama  dan  moral  anak  usia  5-6  tahun  dapat  ditingkatkan melalui  media  film  animasi  Nussa  dan  Rara  di  RA  An-Nida  semester  II  Tahun  pelajaran 2023/2024.  Ketujuh  belas  siswa  kelas  B  RA  An-Nida  dijadikan  sebagai  subjek  penelitian. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) digunakan dalam metodologi penelitian ini. Dokumentasi dan  observasi  adalah  dua  metode  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data.  Temuan penelitian  ini  memperlihatkan  bahwa  penggunaan  media  film  animasi  Nussa  dan  Rara dapat  meningkatkan  nilai  agama  dan  moral  anak.  Berdasarkan  hasil  analisis  kondisi  awal menunjukkan  ada  2  anak  ataupun  11,8%  dengan  nilai  agama  dan  moralnya  berkembang sangat baik. Pada siklus  I meningkat jadi 7 anak ataupun 41,2% serta dalam siklus  II naik jadi 14 anak ataupun 82,3% anak yang berkembang sangat baik.
Kata kunci : film animasi nussa dan rara, nilai agama dan moral, anak usia dini
Abstract:  The  purpose  of  this  research  is  to  determine  the  religious  and  moral  values  of children aged 5-6 years before using the Nussa and Rara animated film media, the stages of  implementing  the  Nussa  and  Rara  animated  film  media  to  increase  the  religious  and moral  values  of  children  aged  5-6  years,  and  what  are  the  religious  and  moral  values  of children aged 5-6 years? The morale of children aged 5-6 years can be improved through the  animated  film  Nussa  and Rara  at RA  An-Nida  semester  II  of  the  2023/2024 academic year. Seventeen class B students at RA An-Nida were used as research subjects. Classroom Action  Research  (CAR)  is  used  in  this  research  methodology.  Documentation  and observation  are  two  methods  used  in  data  collection.  The  findings  of  this  research  show that  the  use  of  the  animated  film  media  Nussa  and  Rara  can  increase  children's  religious and moral values. Based on the results of the initial condition analysis, it shows that there are 2 children or 11.8% whose religious and moral values are very well developed. In cycle I it increased to 7 children or 41.2% and in cycle II it increased to 14 children or 82.3% of children who developed very well.
Keywords: nussa and rara animated film, religious and moral values, early childhood
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  merupakan  anak  yang berumur  0  hingga  6  tahun.  Dalam  masa usia  dini,  anak  merasakan  perkembangan yang  begitu  cepat  baik  dari  sisi  fisik ataupun mental (Khadijah, 2016). Terdapat  enam  faktor  perkembangan  bagi anak  usia  dini  yang  harus  dikembangkan. Sebagaimana didalam
Permendikbud Nomor  146  Tahun  2014  mengenai Kurikulum  2013  PAUD  dalam  Pasal  5 dikatakan,  bahwa  faktor  perkembangan pada  Kurikulum  PAUD  mencakup    nilai agama,  moral,  fisik  motorik,  Bahasa, kognitif,  sosial  emosional,  serta  seni (Nurul Hasanah, 2022). Faktor perkembangan tersebut perlu dikembangkan  karena  berdampak  sangat besar  bagi  kehidupan  anak  dimasa  depan.
Faktor perkembangan yang harus dikembangkan diantaranya yaitu perkembangan  nilai  agama  dan  moral. Aspek  perkembangan  nilai  agama  dan moral  merupakan  aspek  penting  dalam pembentukan karakter dan
perilakunya(Safitri & ‘Aziz, 2019). Selain itu,  pentingnya  menanamkan  nilai i agama a dan n moral l pada  anak  agar  mengantisipasi perihal  negatif  yang  mungkin  hendak dikerjakan  anak  di  kemudian  hari(Elisa, 2023).  Para  ahli  mendefenisikan  nilai i agama a dan n moral l anak k usia a dini i sebagai berikut: Berdasarkan pendapat  (Juhriati & Rahmi,  2021)  nilai i agama a dan n moral l anak k usia a dini ialah pergantian psikologis yang  dirasakan  anak k usia a dini i berkaitan pada  keahliannya  untuk  mengetahui  serta melaksanakan  sikap  yang  baik. Menurut (Widiana  et  al.,  2023)  nilai i agama a dan n moral l ialah keahlian anak dalam bersikap dan  berprilaku.  Berdasarkan  pendapat (Sofyan,  2015)  nilai i agama a dan n moral l ialah  perkembangan  anak,  yang  mana anak  telah  bisa  mempunyai  etika  serta aturan  untuk  berhubungan  dengan  orang lain,  serta  anak  mengerti  nilai  agama selaras pada keyakinannya.
Selanjutnya (Nabilah  et  al.,  2019) menyatakan bahwa nilai i agama a dan n moral l
di  anak  bisa  dimaksudkan  pergantian psikologis  yang  dirasakan  anak  ketika mengetahui  dan  mengamalkan  ajaran agamanya.  Menurut  (Liyatus  Zahroh, Khoirul  Asfiyak,  2020)  nilai i agama a dan n moral l anak umur 5 sampai 6 tahun adalah keahlian  berkomunikasi  dengan  perilaku baik selaras pada norma, hingga menghasilkan sikap yang baik serta buruk. Menurut  (Nurjanah,  2018)  nilai i agama a dan n moral l di  anak k usia a dini i ialah pergantian  psikologis  pada  anak  usia  dini yang  memungkinkan  mereka  memahami sikap  baik  mana  yang  wajib  mereka lakukan  serta  mememahami  sikap  buruk mana yang  wajib mereka hindari menurut norma tertentu.
Lebih lanjut (Sartika & Putri, 2021)menyatakan  kalau  perkembangan nilai i agama a dan n moral l ialah  keahlian yang wajib ditanamkan di diri anak mulai awal  mengenai  keahlian  bertingkah  laku dalam  lingkungan  sosial,  budaya,  dan agama.  Berdasarkan  pernyataan  ahli  bisa diambil kesimpulan kalau nilai i agama a dan n moral l anak k usia a dini i ialah  kemampuan anak untuk meninjau
serta mengimplementasikan perbuatan baik dan menjauhi  perbuatan  buruk  selaras  pada ajaran  agama  yang  yang  dipahaminya yang  dilihat  dari  aspek  keagamaan,  sikap dan tingkah laku.
Pada  kenyataannya  berdasarkan  observasi di  RA  An-Nida  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  anak-anak  memiliki  nilai i agama a dan n moral l anak k usia a dini i yang belum  berkembang  sesuai  usianya.  Nilai i agama a dan n moral l yang belum berkembang  yaitu:  menirukan  gerakan sholat, menghafal surah pendek, menghafal doa kedua orang tua dan hadis jangan  marah,  menghaal  rukun  islam, mengucapkan  tolong  dan  terima  kasih, memafkan  kesalahan  temannya,  berbagi makanan,  serta  menyebutkan  perilaku baik dan buruk. Guru ialah diantara aspek yang  memberikan  pengaruh  pada  nilai i agama a dan n moral l anak k (Susetya,  2022). Oleh  karena  itu,  tugas  kita  sebagai
pendidik  adalah  mendidik  anak  tentang prinsip  moral  dan  agama.  Penggunaan media pembelajaran merupakan salah satu cara  yang  dapat  membantu  pendidik dalam  mengajarkan  agama  dan  moral kepada anak usia dini. Media pembelajaran  dapat  didefinisikan  sebagai segala  sesuatu  yang  dapat  dimanfaatkan untuk  menyampaikan  pesan-pesan  yang dapat  menarik  minat,  perasaan,  dan pemikiran  siswa  selama  kegiatan  belajar mengajar  dan  memungkinkan  terjadinya pertukaran  ide  yang  sukses  antara  guru dan  siswa(Rahayu  Tresna  Dewi  et  al., 2022).  Media  pembelajaran  memiliki pengaruh yang besar terhadap
pembelajaran  anak,  sebab  anak  belajar lewat benda yang konkrit. Ketika memakai  media  pembelajaran  guru  harus kreatif  serta  selaras  pada  keperluan pembelajaran.  Penggunaan  media  film animasi  yang  mengandung  pesan  moral dan agama ialah diantara sarana pengajaran  dalam  menaikkan  nilai i agama a dan n moral l anak k usia a dini i (Hayati  et  al., 2022). Film animasi yang terkandung nilai i agama a dan n moral l ialah  film  animasi Nussa Rara.
Para  ahli  mendefinisikan  film m animasi i Nussa a dan n Rara a sebagai berikut: Menurut(Latifah  et  al.,  2022)  Film  Nusa dan  Rara  ialah  film  amimasi  yang berbentuk  serial  pendidikan  Islami  yang menggambarkan aktivitas sehari-hari anak pria  yang  namanya  Nusa  dan  adik wanitanya  yang  namanya  Rara.  Sejalan dengan pemikiran (Nurhayati et al., 2023) yang  menyatakan  kalau  film m animasi i Nussa a dan n Rara a terkandung nilai pendidikan yang berkaitan dengan
pendidikan  Islam,  termasuk  pesan-pesan moral  yang  memberikan  motivasi  pada anak dalam mengamalkannya pada aktivitas hariannya. Selanjutnya (Hikmawati  et  al.,  2022)  menyatakan bahwa film m animasi i Nussa a dan n Rara a ialah film animasi yang berisi nilai agama pada setiap episodnya.
Menurut  (Putri  &  Nadlif,  2023)  Film animasi Nussa dan Rara ialah sebuah film animasi dimana anak-anak dapat menikmati  petualangan  kakak  beradik dengan    tingkah  lakunya  yang  baik  dan banyak unsur positifnya untuk membangun dan  mengajak pemirsa untuk memiliki budi pekerti yang baik berdasarkan  syariat  Islam.  Lebih  lanjut (Afrilia,  2020)  mengatakan  kalau  film m animasi i Nussa a dan n Rara  ialah  film m animasi i islami  yang  mempunyai  alur cerita  yang  beragam  di  setiap  episodenya serta menyampaikan pesan di akhir cerita. Dari  pendapat  para  ahli,  dapat  di  ambil kesimpulan  bahwa  film m animasi i Nussa a dan n Rara a adalah suatu film m animasi i yang g dapat memotivasi anak-anak untuk berprilaku  baik  dalam  kehidupan  sehari- hari karena di setiap episodenya terkandung  pesan  moral  serta  nilai  islam. Selain  itu,  di  setiap  episode  dari  kartun animasi ini mengandung nilai-nilai agama islam. Dengan demikian, "Nusa dan Rara" diakui  sebagai  suatu  film  animasi  yang mendukung pendidikan Islam dan mempromosikan  nilai-nilai  agama  dan moral melalui media kartun.
Langkah-langkah dalam pemakaian media film m animasi i Nussa a dan n Rara a selaku  hal ini:  1.  Guru  menyediakan  peralatan  yang hendak  dipakai  semacam  laptob  serta speaker.  2.  Guru  mengajak  anak  untuk menonton film animasi Nussa dan Rara. 3. Guru  menjelaskan  tentang  film  animasi yang  telah  ditonton.  4.  Guru  memberikan ajakan  pada  anak  kembali  menonton  film animasi  Nussa  dan  Rara.  5.  Guru menjelaskan  tentang  film  animasi  yang telah  ditonton.  6.  Guru  memberikan pertanyaan  pada  anak  mengenai  film animasi  yang  sudah  ditonton.  7.  Guru memberi  tepuk  tangan/hadiah  untuk  anak yang  dapat  menjawab  pertanyaan.  Di dalam  penggunaan  media  pembelajaran perlu  dilakukan  langkah-langkah,  karena apabila  langkah-langkah  perencanaan  dan pemilihan  media  pembelajaran  tidak
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
dilakukan  guru,  maka  guru  kurang berinovasi dalam menciptakan pembelajaran yang bermutu(Padilah,
2022). Film m animasi i Nussa a dan n Rara a mempunyai  kelebihan  dan  kekurangan. Kelebihannya  yaitu:  (1)  mempunyai format  visual  yang  menarik  serta  cocok untuk anak-anak, (2) di semua episodenya mempunyai pesan moral serta pembelajaran yang tinggi, (3) memberikan contoh nyata tentang perilaku teladan para Nabi,  (4)  mengisahkan    tentang  kakak beradik  yang  saling  memberitahu  tentang kebaikan  pada  kehidupan  sehari-hari,  (5) percakapan  di  dalamnya  memakai  bahasa yang  dapat  dimengerti  anak-anak,  (6) terdapat  banyak  macam  isi  ajaran  Islam yang  dibuat  dengan  begitu  menarik  dan cocok  untuk  tumbuh  kembang  anak. Kelemahannya berdasarkan pendapat para orang  tua  ialah:  penayangan  yang  sangat pendek,  cuma  sekitar  3  hingga  5  menit perepisode. Film ini membutuhkan banyak  dorongan  serta  promosi  dari pemerintah,  sebab  anak-anak    generasi yang akan melanjutkan bangsa membutuhkan  tontonan  yang  baik  serta banyak  memuat  pesan  moral pada aktivitas  hariannyai.  Terbatasnya  jumlah episode, sehingga film m animasi i Nussa a dan n Rara a cuma  tersedia  di  YouTube,  dan tidak tersedia di saluran TV Indonesia(Sari et al., 2021). Pemakaian  media a film m animasi i Nussa a dan n Rara a pernah dikerjakan oleh
(Mahmud et al., 2023). Riset ini memakai pendekatan kuantitatif atas tipe riset quasi eksperimental design.
Hasil riset memperlihatkan  kalau  nilai  agama  dan moral  pada  kelompok  eksperimen  lebih baik  dari  kelompok  kontrol  sesudah diterapkan  film  animasi  Nussa  dan  Rara. riset  yang  sama  pernah  dikerjakan  oleh (Hikmawati  et  al.,  2022).  Riset  ini menggunakan  pendekatan  riset  Sistematic Literaure  Review  (SLR).  Hasil  riset memperlihatkan kalau film m animasi i
Nussa a dan n Rara a dapat di terapkan melalui film animasi kartun Nussa dan Rara.
Selanjutnya riset yang dikerjakan (Hafidhoh et al., 2021). Riset ini memakai metode  riset  kualitatif  deskriptif.  Hasil riset  menunjukan  kalau  nilai i agama a dan n moral l anak k dapat  ditingkatkan  melalui film m animasi i
Nussa a dan n Rara a . Keterbaruhan  riset  ini  yaitu  riset  ini memakai  metode  Penelitian n Tindakan n Kelas s (PTK). Dimana metode ini dilakukan  dalam  meningkatkan  nilai i agama a dan n moral l anak.
Riset  ini  bertujuan  dalam  meninjau:  (1) nilai i agama a dan n moral l anak k umur  5-6 tahun  sebelum  memakai  media  film m animasi i Nussa a dan n Rara a di RA  An-Nida. (2)  proses  pelaksanaan  media  film m animasi i Nussa a dan n Rara a dalam meningkkan  nilai i agama a dan n moral l anak k umur  5-6  tahun  di  RA  An-Nida.  (3) apakah nilai i agama a dan n moral l anak k umur 5-6  tahun  bisa  dinaikkan  lewat  film m animasi i Nussa a dan n Rara a di RA  An-Nida. Konstribusi pada riset ini ialah: hasil riset ini  diinginkan  bisa  memberi  informasi kepada  guru  serta  orang  tua  dalam penggunaan  film animasi  Nussa  dan  Rara dalam  meningkatkan  nilai i agama a dan n moral l anak.

## METODE PENELITIAN
Jenis Riset
Riset  ini  ialah  Penelitian n Tindakan n Kelas s (PTK).  PTK  ialah  riset    yang  dikerjakan guru  dalam  melakukan  perbaikan  serta menaikkan proses dan praktik pembelajaran  agar  mendapatkan  hasil yang terbaik dari sebelumnya (R.
Septianingsih,  D.  Safitri,  2024).  Riset tindakan  kelas  dilakukan  dengan  guru kelas  dalam  mengukur  perkembangan nilai i agama a dan n moral l anak.

## Waktu dan Tempat Riset
Riset  ini  dikerjakan  di  semester  genap tahun  ajaran  2023/2024.  Lokasi  riset  di RA  An-Nida  Jl.  Pembangunan  Dusun  III, Kec. Percut Sei Tuan, Kab. Deli Serdang, Sumatera Utara.
Prosedur
Riset  ini  memakai  desain  riset  model kemmis serta Mc Taggart yang mencakup 4  proses  ialah:  perencanaan,  pelaksanaan,
evaluasi,  serta  refleksi.  Berikut  ini  model riset kemmis serta Mc Taggart:
Gambar 1. Model Riset Kemmis & Mc Taggart

## Subjek Riset
Subjek  pada  riset  ini  ialah  seluruh  anak kelas  B  di  RA  An-Nida  dengan  total  17 orang. Terdiri dari 10 anak laki-laki dan 7 anak perempuan.
Teknik Pengumpulan Data Teknik k pengumpulan n data a pada  riset  ini memakai  observasi,  serta  dokumentasi.
Observasi dilakukan untuk
mengumpulkan  data  perkembangan  nilai agama  dan  moral  anak.  Dokumentasi dikerjakan  untuk  mengumpulkan  data- data  yang  diperlukan  seperti  gambar/foto dan sebagai bukti telah melaksanakan riset tindakan kelas. Sedangkan instrumen yang dipakai  pada  riset  ini  ialah  lembar observasi  aktivitas  guru  serta  lembar observasi  perkembangan  nilai  agama  dan moral anak.
Teknik Analisis Data Analisis  data a yang  digunakan  adalah deskripsi.  Hasil  observasi  dideskripsikan
dalam bentuk persentase. Adapun indicator  keberhasilan  yang  wajib  digapai pada  riset  ini  adalah  apabila  anak memperoleh  nilai  80  serta  secara  klasikal total  anak  yang  tuntas  sebesar  75% dengan  kategori  mempunyai  nilai  agama dan  moral  berkembang  sangat  baik.  Data hasil  observasi  nilai  agama  dan  moral anak  dianalisis  dengan  memakai  rumus persentase  sederhana  selaku  hal  ini: Persentase:P=
Keterangan: P   : hasil pengamatan F : jumlah skor yang didapatkan anak N : total skor (total nilai tertinggi x    total indikator)
Anas  Sudijono  mengatakan  data  yang didapatkan dipaparkan pada empat tingkatan ialah: Persentase Keterangan 80-100% Nilai  agama  dan  moral
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
anak baik 60-79% Nilai  agama  dan  moral anak cukup 30-59% Nilai  agama  dan  moral kurang 0-29% Nilai  agama  dan  moral anak tidak baik HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Konsisi Awal
Sebelum  memberikan  tindakan  berupa media a film m animasi i Nussa a dann  Rara a , periset  melakukan  observasi  awal  tentang nilai i agama a dan n moral l anak k tentang menirukan  gerakan  sholat,  menyebutkan rukun  islam,  menghafal  hadis  jangan marah,  menghafal  doa  kedua  orang  tua, menghafal  surah  pendek,  mengucapkan tolong  dan  terima  kasih,  memaafkan kesalahan  temannya,  saling  berbagi,  dan menyebutkan  prilaku  baik  dan  buruk. Pada  proses  pembelajaran  prasiklus, pertumbuhan  nilai  agama  dan  moral  anak tidak  maksimal.  Hal  itu  muncul  sebab guru  tidak  memakai  media  selaku  alat pendukung pembelajaran, hingga pertumbuhan  nilai  agama  dan  moral dalam  prasiklus  atas  17  anak,  hanya  2 anak  maupun  11,8%  berkembang  sangat baik,  8  anak  ataupun  47%  berkembang sesuai  harapan,  6  anak  ataupun  35,3% mulai  berkembang,  dan  1  anak  atau  5,9% tidak  berkembang.  Hasil  itu  bisa  ditinjau dalam tabel berikut ini:
Tabel 2. Keadaan Awal Sebelum riset Penilaian Total Anak Persentase BB 1 5,9% MB 6 35,3% BSH 8 47% BSB 2 11,8% Grafik 1. Keadaan Awal Sebelum riset Dari  tabel  serta  grafik  diatas  bisa  diambil kesimpulan  nilai i agama a dan n moral l anak k di  kelompok  B  pada  RA  An-Nida  masih rendah. Padahal yang diharapkan di dalam pembelajaran,  anak  memperoleh  nilai  80 serta secara klasikal total anak yang tuntas sebesar  75%  atas  total  anak.  Hal  ini dikarenakan tidak ada media pembelajaran yang  dipakai  hingga  anak  mengalami bosan  dalam  melakukan  pembelajaran. Maka,  dibutuhkan  media  pembelajaran yang  menarik  supaya  pertumbuhan  nilai i agama a dan n moral l anak k meningkat.
Siklus I

## Perencanaan
Proses perencanaan  merupakan tahap  dini yang  dikerjakan  periset  untuk  melakukan riset.  Dalam  proses  perencanaan  ini periset menyiapkan berupa RPPH. Sebelum membuat RPPH peneliti mengkoordinasikan terlebih dahulu kepada  guru  kelas  mengenai  tema  serta sub  tema  pembelajaran,  dan  diteruskan dengan  memilih  indikator  yang  akan diteliti  dan  memasukkannya  kedalam RPPH.  Selanjutnya  peneliti  membuat lembar observasi dan dokumentasi. Seterusnya  peneliti  pula  menyediakan media  pembelajaran  yang  hendak  dipakai ialah  media  media a film m animasi i Nussa a dann  Rara.  Perlengkapan  yang  diperlukan semisal laptop, dan speaker.

## Pelaksanaan
Penerapan  siklus  I  dilakukan  dengan  3 kali  pertemuan  ialah  pada  tanggal  21,  22 dan  23  Februari  2024.  Dalam  siklus  I dilakukan  dengan  menonton  film  animasi Nussa  dan  Rara  dengan  langkah-langkah sebagi  berikut:  1.  Membagi  anak-anak menjadi  tiga  kelompok.  2.  Menyediakan media  pembelajaran  yang  hendak  dipakai semisal laptop serta speaker dan
dilanjutkan  dengan  menyaksikan  film m animasi i Nussa a dann  Rara a .  3.  Meminta anak  untuk  menceritakan  kembali  film yang  telah  ditonton  lalu  mengajak  anak kembali menyaksikan media a film m animasi i Nussa a dann  Rara.  4.  Peneliti  bertanya
Cindy Cinthia, Khadijah P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
mengenai  film m animasi i yang  telah ditonton  serta  memberikan  tepuk  tangan kepada  anak  yang  berhasil  menjawab pertanyaan. Siklus I pertemuan 1 dilakukan dengan kegiatan menonton film animasi  Nussa  dan  rara  dengan  tema “jangan  kalah  sama  setan”  dan  “tolong dan  terima  kasih”.  Pada  episode  “jangan kalah sama setan”, indikator yang ingin di kembangkan  yaitu  memaafkan  kesalahan temanya  dan  menghafal  hadis  jangan marah.  Pada  episode  “tolong  dan  terima kasih” indikator yang ingin dikembangkan yaitu  mengucapkan  tolong  dan  terima kasih.  Siklus  I  pertemuan  2  dilakukan dengan  kegiatan  menonton  film  animasi Nussa  dan  Rara  dengan  tema  “lomba traktir”  dan  “cintai  ibu  dan  ayah”.  Pada episode  “lomba  traktir”  indikator  yang ingin  dikembangkan  yaitu  saling  berbagi dan  menyebutkan  prilaku  baik  dan  buruk. Pada  episode  “cintai  ibu  dan  ayah” indikator  yang  ingin  dikembangkan  yaitu menghafal doa kedua orang tua.  “Siklus I pertemuan  3  dilakukan  dengan  kegiatan menonton  film  animasi  Nussa  dan  Rara dengan  tema  “rukun  islam”  serta  “sholat itu  wajib”.  Pada  episode  “rukun  islam” indikator  yang  ingin  dikembangkan  yaitu menghafal rukun islam dan surah pendek. Pada  episode  “sholat  itu  wajib”  indikator yang ingin dikembangkan yaitu menirukan gerakan sholat. Observasi Dalam  proses  ini  periset  melakukan pengamatan
serta menuliskan perkembangan n nilai i agama a dan n moral l anak k selama  melakukan  pembelajaran dengan  memakai  lembar  observasi  yang sudah  dibuat.  Observasi  dilakukan  dalam melakukan  pengamatan  apakah  terdapat kenaikan  nilai i agama a dan n moral l anak k dengan  memakai  media a film m animasi i Nussa a dann Rara a saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
Pada  pertemuan  pertama  masih  banyak anak    yang  bercerita  dengan  temannya hanya sebagian anak yang memperhatikan
tayangan animasi i Nussa a dan n Rara a dengan baik,  sehingga  nilai i agama a dan n moral l anak k belum  berkembang.  Hasil  observasi siklus I pertemuan pertama perkembangan nilai i agama a dan n moral l anak k sedikit merasakan kenaikan. Anak yang berkembang  sangat  baik  dengan  total  2 orang atau 11,8%,  anak yang berkembang sesuai harapan berjumlah 9 orang ataupun 52,9%,  anak  yang  mulai  berkembang berjumlah  5  orang  ataupun  29,4%,  dan anak  yang  belum  berkembang  dengan total 1 orang atau 5,9%.
Dalam pertemuan kedua siklus I
perkembangan  nilai i agama a dan n moral l anak k merasakan  kenaikan.  Anak  yang berkembang  sangat  baik  berjumlah  4 orang atau 23,5%, anak yang berkembang sesuai  harapan  berjumlah  8  orang  atau 47%,  anak  yang  mulai  berkembang berjumlah 4 orang atau 23,5%,  serta anak yang  tidak  berkembang  dengan  total  1 orang  atau  5,9%.  Atas  hasil  observasi pertemuan  ketiga  siklus  I  terlihat  anak yang berkembang sangat baik dengan total 7  orang  ataupun  41,2%,  anak  yang berkembang  sesuai  harapan  berjumlah  6 orang  ataupun  35,3%,  serta  anak  yang mulai  berkembang  berjumlah  4  orang ataupun 23,5%.
Berdasarkan hasil observasi menggunakan media film animasi Nussa dan Rara untuk meningkatkan  nilai i agama a dan n moral l anak k kelompok B di RA An-Nida siklus I, dapat  dilihat  banyak  anak  mengalami peningkatan walaupun belum semua anak. Hasil observasi dalam siklus I bisa diamati dalam tabel berikut:
Tabel 3. Nilai Agama dan Moral Anak Siklus I
Penilaia n Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan III Jml anak % Jml anak % Jml anak % BB 1 5,9% 1 5,9% 0 0% MB 5 29,4% 4 23,5% 4 23,5% BSH 9 52,9% 8 47% 6 35,3%
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
BSB 2 11,8% 4 23,5% 7 41,2%
Grafik  2.  Nilai i Agama a Dan n Moral l Anak k Siklus I Atas hasil itu terlihat bahwa ada kenaikan total  anak  yang  tuntas  meskipun  hasilnya tidak  maksimal,  anak  yang  tuntas  dalam situasi  awal  yaitu  11,8%  dan  meningkat menjadi 41,2% pada siklus I.

## Refleksi
Menurut  hasil  refleksi  siklus  I  yang dikerjakan  periset  bersama  guru,  secara umum  perkembangan  nilai i agama a dan n moral l anak k berada  pada  bagian  mulai berkembang tetapi tidak menggapai indikator  ketuntasan  ialah  75%  hingga butuh  dilaksanakan  siklus  II.  Adapun permasalahan yang terlihat yaitu: 1. Masih terdapat  sebagian  anak  yang  sering bercerita bersama temannya ketika menonton  2.  Banyak  anak  yang  tidak nampak  saat  menonton,  dikarenakan penempatan  meja  dan  kursi  menjadi  tiga kelompok.  3.  Kurangnya  motivasi  pada anak. Maka,  pengasihan  bimbingan, arahan,  motivasi  dan  latihan  dari  guru masih  butuh  dinaikkan  supaya  apa  yang akan  digapai  dari  aktivitas  ini  bisa dilakukan  secara  maksimal.  Selain  itu menempatan  meja  dan  kursi  perlu diperbaiki  agar  permbelajaran  berjalan dengan baik.
Siklus II
Perencanaan Dalam tahap perencanaan periset
menyediakan  RPPH  lanjutan  menurut refleksi  dari  siklus  I  dan  melanjutkan media pembelajaran yang akan digunakan. Pelaksanaan Siklus  II  dikerjakan  dengan  3  kali pertemuan  ialah  tanggal  26,  27,  28 Februari  2024.  Disetiap  pertemuan  di siklus II di dikerjakan dengan
menyaksikan  film m animasi i Nussa a dan n Rara a yang  sama  pada  siklus  I  hanya  saja terdapat  perbedaan  di  siklus  II  selaku  hal ini: 1. Sebelum menyaksikan film m animasi i Nussa a dan n Rara a peneliti membentuk meja dan  kursi  menjadi  setengah  lingkaran.  2.
Kemudian guru memberitahu akan memberi reward bila  berhasil  menjawab pertanyaan  dari  guru,  lalu  menyediakan media  pembelajaran  yang  hendak  dipakai semisal laptop serta speaker dan dilanjutkan  dengan  menyaksikan  film m animasi i Nussa a dan n Rara.  3.  Menjelaskan film  animasi  yang  telah  ditonton  serta bernyanyi  selaras  dengan  materi  yang telah ditonton dan mengajak anak kembali menyaksikan  film m animasi i Nussa a dan n Rara.  4.  Menjelaskan  film  animasi  yang telah  ditonton  serta  bernyanyi  sesuai dengan  materi  yang  telah  ditonton, Peneliti  bertanya  mengenai  film  animasi yang  telah  ditonton  dan  mengasihkan reward pada  anak  yang  tuntas  menjawab pertanyaan.
Observasi Observasi dikerjakan sepanjang pembelajaran  berjalan  pada  siklus  II. Periset meninjau serta mengamati perkembangan  nilai i agama a dan n moral l anak k dengan memakai media film animasi Nussa  dan  Rara.  Dalam  pertemuan pertama siklus II memperlihatkan terjadinya peningkatan, anak yang berkembang  sangat  baik  totalnya  9  orang atau 52,9%, anak yang berkembang sesuai harapan  berjumlah  7  orang  atau  41,2%, serta  anak  yang  mulai  berkembang berjumlah 1 orang atau 5,9%. Pada pertemuan kedua siklus II anak yang berkembang  sangat  baik  dengan  total  11 orang  atau  64,7%,  serta  anak  yang berkembang  learas keinginan berjumlah 6 orang  atau  35,3%.  Pada  pertemuan  ketiga siklus  II  anak  yang  berkembang  sangat baik  dengan  total  14  orang  atau  82,3%
serta  anak  yang  berkembang  sesuai harapan  berjumlah  3  orang  atau  17,6%. Hasil  observasi  di  siklus  II  dipaparkan dalam tabel hal ini:
Tabel 4. Nilai Agama dan Moral Siklus II Penilaia n Pertemuan I  Pertemuan II  Pertemuan III Jml Anak % Jml Anak % Jml Anak % BB 0 0% 0 0% 0 0% MB 1 5,9% 0 0% 0 0% BSH 7 41,2 % 6 35,3%  3 17,6 % BSB 9 52,9 % 11 64,7 % 14 82,3 %
Grafik  3.  Nilai i Agama a Dan n Moral l Anak k

## Siklus II
Dari  data  yang  didapatkan  pada  situasi awal  hingga  ke  siklus  II  terjadi  kenaikan yang signifikan, Dalam siklus II perkembangan  nilai  agama  dan  moral anak  telah  menggapai  82,3%  yang  bisa dinyatakan  berkembang  sangat  baik  serta menggapai  indikator  ketuntasan  yang sudah ditentukan ialah 75%. Karena sudah mencapai  indikator  kesusksesan  untuk  itu siklus II di stop.

## Pembahasan
Menurut  hasil  riset,  nilai i agama a dan n moral l anak k dapat  ditingkatkan  melalui media  film m animasi i Nussa a dan n Rara.  Hal tersebut  dapat  dilihat  dari  kondisi  awal hanya ada 2 anak yang berkembang sangat baik  ataupun  11,8%,  dalam  siklus  I meningkat  jadi  7  anak  ataupun  41,2%, maka  perkembangan  anak  meningkat menjadi 29,4%,  serta dalam siklus II naik
jadi  14  anak  ataupun  82,3%,  maka perkembangan  anak  meningkat  menjadi 41,1%. Hasil riset didukung oleh beberapa riset  yang  relevan,  seperti:  riset  (Elisa, 2023)  membuktikan  bahwa  penggunaan video animasi i Nussa a dan n Rara a berpengaruh  pada  perkembangan  nilai i agama a dan n moral l anak.  Hal  ini  terbukti dengan  nilai  rata-rata  sebelum  diberi perlakukan  ialah  6  serta  sesudah  dikasih perlakukan ialah 17. Hasil riset (Sartika & Putri,  2021)  membuktikan  bahwa  terjadi peningkatan  nilai  agama  dan  moral  anak sebesar  88%  sesudah  memakai  media audio  visual  berupa  film  animasi.  Riset (Rifmasari  et  al.,  2021)  mengemukakan kalau  ada  pengaruh  penerapan  media pembelajaran audio visual untuk menaikkan  nilai i agama a dan n moral l anak k usia 5 hingga 6 tahun di TK Adabiah kota Padang.
Film animasi memiliki manfaat bagi anak- anak:  1)  Mudah  diingat  karena  berbentuk audiovisual  dan  dapat  meninggalkan kesan yang mendalam pada anak, 2) Suara serta  gerakan  yang  ditampilkan  selaras pada  gambar  nyata.  3)  Film  animasi  bisa terpenuhi  unsur  kontras  serta  gerakan.    4) Film animasi  bisa menambah pengalaman dasar  anak  dalam  berdiskusi  dan  berlatih. 5)  Film  animasi  mewakili  lingkungan alam serta menampilkan objek yang biasa dipantau. 6) Mengembangkan dan meningkatkan  karakter  anak  7)  Film animasi yang bertema pendidikan mempunyai nilai-nilai positif yang merangsang  anak  untuk  diskusi  di  dalam kelompok(Asmawati,  2020).  Pendapat tersebut  sejalan  dengan  (Khadijah,  2015) yang  menyatakan  bahwa  melalui  media audio-visual  yaitu  film  animasi  bisa memberikan  rangsangan  pada  otak  anak hingga  otak  anak  bisa  berfungsi  dengan cara maksimal serta memunculkan motivasi  dan  memberikan  rangsangan agar belajar. Selanjutnya (Rifmasari et al.,
2021) menyatakan bahwa dengan menggunakan  audio  visual  berupa  film
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
animasi atau cerita pendek dapat memberikan  pesan  dan  motivasi  kepada anak.  Seterusnya  anak  pula  bisa  dengan mudah  mengerti  isi  cerita  melalui  video yang ditayangkan.
Pendapat  para  ahli  diatas  selaras  pada situasi  dilapangan,  saat  pembelajaran memakai  media a film m animasi i Nussa a dan n Rara,   anak-anak terlihat  saling  berebutan maju  kedepan  untuk  menyebutkan  rukun islam,  menyebutkan  perbuatan  baik  dan buruk  di  dalam  tayangan  tersebut, melafalkan doa kedua orang tua, melafalkan hadis jangan marah, dan surah pendek.  Guru  juga  memberikan  ajakan pada  anak-anak  agar  meniru  gerakan sholat  yang  ada  pada  video  tersebut.  Atas pemakaian  media  film  animasi  bisa menarik  minat  anak  serta  mengasih motivasi  anak  untuk  ikut  pembelajaran praktek  shalat  (Khadijah  et  al.,  2020). Kemudian  melalui  film  animasi  ini  anak bisa  meniru  perbuatan  baik  yang  terdapat pada tayangan itu. Karena anak merupakan peniru ulung(Qathrunnada Zahra,  Nadifa  et  al.,  2021).  Anak  akan melakukan  apa  yang  ia  lihat.  Dowling dalam(Sit,  2020)  pencapaian  perilaku moral  anak  dimulai  dengan  meniru  apa yang  ia  lihat.  Terlihat  pada  saat  makan, anak yang tadinya makan sendiri dan tidak berbagi makanan kepada temannya setelah menonton  film  animasi  anak  menjadi saling  berbagi  makanan  yang  ia  punya, anak yang sebelumnya tidak
mengucapkan  tolong  dan  terima  kasih juga  terlihat  mengucapkan  tolong  kepada guru untuk membuka jajan yang ia punya dan  mengucap  terima  kasih  setelah dibantu  guru  membuka  jajannya.  Ketika temannya  berbuat  salah  anak  juga  mau memaafkan  kesalahan  temannya.  Pada siklus  II  guru  memberi reward berupa jajan  pada  anak  yang  bisa  menjawab pertanyaan  dari  guru  dan  juga  kepada anak  yang  berprilaku  baik.  Dengan pengasihan reward pada  anak  diinginkan anak bisa mempertahankan serta menaikkan  penggapaiannya  di  masa
depan(Verawaty  &  Izzati,  2020).  Selain itu  pemberian  reward  dapat menaikkan rasa  bangga  serta  motivasi  anak  hingga perilaku  yang  memperoleh  penguatan kerap  terjadi  lagi  (Jeki  Krisnadina  Lopo, 2023).
Guru  ialah  unsur  penting  dalam  program pendidikan anak usia dini, karena mempunyai  dampak  terhadap  proses pembelajaran (Nuraeni Marwa & Sumardi, 2021). Menurut Morrison,
(2012:  6)  dalam(Yanti  et  al.,  2019)
“ Teachers  have  a  significant  role  in developing  morals  and  behavior.  One  of the approaches can be to give direction to children so that they behave in accordance with norms ”.  Morrison menyatakan  bahwa  pada  PAUD  guru begitu  memiliki  andil  penting  untuk pembentukan perilaku anak.   Menurut (Zaini  &  Dewi,  2017)  yang  mengatakan bahwa  peran guru  dalam  memilih  serta menetapkan media pembelajaran yang pas mempunyai  pengaruh  yang  signifikan pada keberhasilan anak usia dini. Pemilihan  media  yang  salah  dapat menyebabkan  anak  kehilangan  fokus, tidak tertarik, sampai bosan sama aktivitas pembelajaran yang
dikasihkan.
Penggunaan  media  ataupun  animasi  yang interaktif, tahapan aktivitas pada kelas jadi lebih  menarik  serta  anak-anak  bisa  main sambil belajar(Maghfiroh & Shofia
Suryana,  2021).  Dengan  memakai  media film m animasi i Nussa a dan n Rara a membuat guru  lebih  mudah  menyampaikan  materi mengenai  pembelajaran  agama  dan  moral anak.  Seterusnya  dengan  memakai  film m animasi i Nussa a dan n Rara,  anak  jadi gampang  mengetahui  makna  yang  ada pada video itu dan juga mencontoh prilaku baik  yang  ada  pada  video  tersebut.  Oleh karena itu  pemakaian media  film m animasi i Nussa a dan n Rara a begitu  pas  dalam menigkatkan nilai i agama a dan n moral l anak, sebab  anak  memperoleh  pemahaman sendiri  terhadap  pesan-pesan  moral  dan pembelajaran  agama  lewat  film  animasi, baik  yang  dimengerti  lewat  pendengaran
Cindy Cinthia, Khadijah P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
maupun penglihatan sehingga dapat diterapkan dalam kehiduapan sehari-hari.

## SIMPULAN
Menurut hasil riset dapat diambil kesimpulan  bahwa  dengan  menggunakan media  film  animasi  Nusa  dan  Rara  bisa meningkatkan nilai agama dan moral anak usia  5-6  tahun  di  RA  An-Nida.  Hal tersebut  dapat  terlihat  dari  kondisi  awal hanya ada 2 anak yang berkembang sangat baik  ataupun  11,8%,  pada  siklus  I meningkat  jadi  7  anak  atau  41,2%,  maka perkembangan  anak  meningkat  menjadi 29,4%,  serta  dalam  siklus  II  meningkat jadi 14 anak atau 82,3%, maka perkembangan  nilai i agama a dan n moral l anak k meningkat menjadi 41,1%.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrilia,  F.  R.  (2020).  Analisis  Nilai  Karakter Dalam  Film  Nussa  dan  Rara  Karya  Aditya Triantoro. Caruban:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan Dasar , 3 (2), 130. https://doi.org/10.33603/cjiipd.v3i2.3065 Asmawati,  L.  (2020).  Peran  Orangtua  Dalam Penggunaan  Film  Animasi  Islami  Untuk Pembelajaran  Anak  Usia  Dini. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa , 3 (1), 216–223. Elisa,  A.  (2023).  Pengaruh  Pembelajaran  Sentra Imtaq Berbasis Video Terhadap Perkembangan  Nilai  Agama  Dan  Moral Anak  Usia  Dini.  In Jurnal  PAUD  Emas (Vol. 2, Issue 1). https://repository.unja.ac.id/48280/%0Ahttps ://repository.unja.ac.id/48280/2/AYU  BAB 1.pdf
Hafidhoh,  H.,  Hibana,  &  Surahman,  S.  (2021).
Nilai-nilai  Agama  dan  Moral  untuk  Anak
Usia  Dini  yang    Terkandung  dalam  Film Animasi  Nusa  dan  Rara. JAPRA  Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal , 4 (2), 69–82. Hayati, M., Albantani, A. M., & Faridah, I. (2022). Nilai-Nilai Moral dalam  Film  Animasi Nusa dan  Rara. El-Athfal :  Jurnal  Kajian  Ilmu Pendidikan Anak , 2 (01), 37–48. https://doi.org/10.56872/elathfal.v2i01.693
Hikmawati,  L.,  Arbarini,  M.,  &  ...  (2022). Pengaruh  Animasi  Kartun  Nussa  dan  Rara Terhadap  Penanaman  Nilai  Moral  dan
Agama  Anak  Usia  Dini. Prosiding  Seminar … , 615–618.
https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snp asca/article/view/1538
Jeki  Krisnadina  Lopo,  R.  (2023).  Dampak
Pemberian  Hadiah  Terhadap  Perilaku  Sosial Anak  Kelompok  B  Di  PAUD  Laismanekat Nasipanaf  Kupang. Jurnal  Pelita  PAUD , 8 (1), 242–247. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i1.346 4 Juhriati,  I.,  &  Rahmi,  A.  (2021).  Implementasi
Nilai  Agama  dan  Moral  melalui  Metode Esensi  Pembinaan  Perilaku  pada  Anak  Usia Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan
Anak Usia Dini , 6 (2), 1070–1076. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1147
Khadijah. (2015). Media Pembelajaran Anak Usia
Dini . Perdana Publishing.
Khadijah. (2016). Pengembangan keagamaan anak usia dini. Raudhah , IV (1), 33–48.
Khadijah,  Nurhalizah,  R.,  &  Rohani.  (2020).
Meningkatkan Kemampuan Pelaksanaan Praktik  Shalat  Melalui  Media  Audiovisual Pada  Anak  Kelompok  B  di  RA  Al-Fazhira Kecamatan Percut Sei Tuan. Jurnal Raudhah , 8 (1), 1–11. http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/ra udhah Latifah,  L.,  Ni’mah,  M.,  &  Kiromi,  I.  H.  (2022). Analisis  Nilai-Nilai  Karakter  Pada  Anak
Usia  Dini  Dalam  Film  Animasi  Nusa  Dan Rara. Jurnal  Buah  Hati , 9 (2),  109–117. https://doi.org/10.46244/buahhati.v9i2.2109 Liyatus  Zahroh,  Khoirul  Asfiyak,  I.  A.  (2020).
Upaya Pengamalan Nilai-Nilai Moral Agama  Di  Sentra  Balok  Pada  Anak  Usia Dini  Kelompok  B  Usia  5-6  Tahun  Di Raudhatul  Athfal  Nurul  Huda  Kabupaten
Malang. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 2 (2), 133–149. Maghfiroh,  &  Shofia  Suryana,  D.  (2021). Pembelajaran di Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai , 05 (01), 1561. Mahmud,  A.,  Musi,  M.  A.,  &  Bachtiar,  M.  Y. (2023). Pengaruh  Film  Nussa  dan  Rara sebagai Media Pendidikan dalam Menanamkan Aspek Nilai Agama dan Moral Pada  Anak  Usia  Dini  di  RA  Raodhatul
Jannah . 7 , 23968–23975. Nabilah,  I.,  Khoiriah,  I.,  &  Suyadi,  S.  (2019). Analisis  Perkembangan  Nilai  Agama-Moral Siswa Usia Dasar. Terampil: Jurnal Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Dasar , 6 (2), 192–203. https://doi.org/10.24042/terampil.v6i2.5184 Nuraeni  Marwa,  D.,  &  Sumardi.  (2021).
Kompetensi  Pedagogik  Guru  PAUD  Non Formal dalam Merencanakan dan Melaksanakan  Pembelajaran. Jurnal  Pelita
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
PAUD , 6 (1), 66–73. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i1.139 5 Nurhayati, N., Fadillah, N. D., Setianingsih, H. P.,
&  Usman,  S.  (2023).  Penanaman  Nilai Karakter  Religius  melalui  Film  Animasi Nussa dan Rara pada  Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 7 (3), 3648–3662. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4631
Nurjanah,  S.  (2018).  Perkembangan  Nilai  Agama Dan  Moral  (Sttpa  Tercapai). Paramurobi: Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 1 (1),  43–
59.
https://doi.org/10.32699/paramurobi.v1i1.17
7
Nurul  Hasanah.  (2022).  Deteksi  Perkembangan Anak  Paud  Harapan  Bunda  Di  Desa  Sugih Waras. J-Abdi  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 2 (9), 3039–3046.
Padilah, A. W. R. (2022). Pengaruh Film  Animasi Nussa dan Rara dalam  Membentuk Karakter Anak  Usia  Dini. PAUD  Lectura:  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (03),  95–102. https://doi.org/10.31849/paud- lectura.v5i03.10696
Putri,  S.  J.,  &  Nadlif,  A.  (2023).  Penerapan  Film
Animasi  Nussa  Dan  Rara  Sebagai  Media
Pembelajaran  Akidah  Akhlak. Research and Development  Journal  of  Education , 9 (2), 1140.
https://doi.org/10.30998/rdje.v9i2.19240 R.  Septianingsih,D.  Safitri,  S.  S.  (2024). Menyiasati Tantangan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas. Cendekia Pendidikan , 3 (8), 1–13. https://ejournal.warunayama.org/index.php/s indorocendikiapendidikan/article/view/769 Rahayu  Tresna  Dewi,  A.,  Astuti,  P.,  &  Gustiana,
E. (2022). Pengaruh Video Animasi Terhadap Motivasi Belajar Sholat Anak Usia Dini. Jurnal  Pelita  PAUD , 7 (1),  220–225.
https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i1.205
4
Rifmasari,  Y.,  Sukandar,  W.,  &  Nuvus,  V.  H.
(2021). Pengaruh Penggunaan Media
Pembelajaran  Audio  Visual  Terhadap  Nilai
Agama  dan  Moral  Anak. Jurnal  Educatio , 7 (4),
1992–1997. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i4.1407
Safitri, L. N., & ‘Aziz, H. (2019). Pengembangan Nilai  Agama  dan  Moral  Melalui  Metode Bercerita  pada  Anak. Golden  Age:  Jurnal Ilmiah  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia  Dini ,
4 (1), 85–96. https://doi.org/10.14421/jga.2019.41-08 Sari,  D.  K.,  Masfi’ah,  S.,  &  Damayanti  T.M.,  R.
(2021). Efektivitas media film animasi nussa dan rara untuk mengenalkan ketauhidan pada anak  di  TK  Al  Huda  Kota  Malang. Jurnal Pendidikan  Anaka  Usia  Dini , 4 (1),  1–10. http://repository.um.ac.id/142275/
Sartika,  I.  D.,  &  Putri,  Y.  F.  (2021).  Peningkatan
Aspek  Perkembangan  Nilai-Nilai  Agama Dan  Moral  Melalui  Media  Audio  Visual. Raudhatul  Athfal:  Jurnal  Pendidikan  Islam Anak Usia Dini , 5 (1), 96–111. https://doi.org/10.19109/ra.v5i1.8967 Sit,  M.  (2020). Kecerdasan  Majemuk  Ruang Lingkup,  Indikator,  dan  Pengembangannya .
Kencana.
Sofyan, H. (2015). Perkembangan Anak Usia Dini dan Cara Praktis Peningkatannya. Infomedika.
Susetya,  P.  D.  R.  (2022). Faktor  Yang
Mempengaruhi  Perkembangan  Nilai  Agama Moral  Pada  Anak  Usia  Dini .  Universitas Muhammadiyah Surakartadari.
Verawaty,  &  Izzati.  (2020).  Hubungan  Pemberian Reward  terhadap  Perilaku  Disiplin  Anak Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 4 (2), 1278–1287. https://jptam.org/index.php/jptam/article/vie w/594 Widiana,  Y.  W.,  Saepudin,  A.,  &  Dari,  R.  W.
(2023).  Strategi  Perkembangan  Nilai  Moral Agama  Pada  Anak  Usia  Dini. Plamboyan Edu , 1 (1), 83–94. https://jurnal.rakeyansantang.ac.id/index.php /plamboyan/article/view/325 Yanti,  Syukri,  &  Halida.  (2019).  Peningkatan
Kemampuan  Membedakan  Perilaku  Baik Dan  Buruk  Di  Paud  Adinda  Melawi. Jurnal Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Khatulistiwa (JPPK) , 3 (11), 1–14.
Zahra,  Q.N,  D.  (2021).  Membangun  Karakter Sejak  Anak  Usia  Dini  Melalui  Penanaman Nilai-Nilai  Agama. Educatio , 16 (1),  50–57. https://doi.org/10.29408/edc.v16i1.3479 Zaini,  H.,  &  Dewi,  K.  (2017).  Pentingnya  Media Pembelajaran  Untuk  Anak  Usia  Dini.
Raudhatul  Athfal:  Jurnal  Pendidikan  Islam Anak Usia Dini , 1 (1), 81–96. https://doi.org/10.19109/ra.v1i1.1489
Cindy Cinthia, Khadijah P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024