## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 3, Agustus 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i3.3800/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## DESAIN KUASI EKSPERIMEN DALAM PENDIDIKAN: LITERATUR REVIEW
Irfan Abraham 1 , Yetti Supriyati 2
Mahasiswa S3 Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta 1 Universitas Negeri Jakarta 2 Article Info ABSTRAK Article history: Accepted: 21 Agustus 2022 Publish: 27 August 2022 Artikel  ini  bertujuan  untuk  memberikan  gambaran  lebih  jelas  tentang  topik  desain kuasi  eksperimen  yang  membedakannya  dengan  penelitian  ekperimen  murni. Menggunakan metode literatur review, dengan sumber data sekunder dari buku, hasil penelitian  maupun  sumber  lainnya.  Penelitian  eksperimen  semu  atau  eksperimen kuasi  pada  dasarnya  sama  dengan  penelitian  eksperimen  murni.  Quasi  Ekperimen lahir karena adanya faktor sulitnya mengontrol variabel lain dalam penelitian sosial khusunya  dalam  hal  ini  dikelas.  Dalam  keadaan  seperti  ini  kaidah  kaidah  dalam penelitian eksperimen murni tidak dapat dipenuhi secara utuh, karena pengendalian variabel yang terkait subjek penelitian tidak dapat dilakukan sepenuhnya, sehingga penelitian dilakukan dengan menggunakan intact group. Ada beberapa jenis desain penelitian semu atau kuasi eksperimen antara lain Times Series Design, Single Subject Design, Control Time Series Design, Separate Sample pretest-postest”,  Intact Group Comparison dan Non-Equivalent Control Group Design.

## Keywords:
Metode Penelitian Eksperimen, Penelitian Eksperimen Semu.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Irfan Abraham
Mahasiswa S3 Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta Email:IrfanAbraham_9913920006@mhs.unj.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Experiment di dalam bahasa Inggris berarti percobaan. Di dalam pendapat bebas penulis, percobaan  berarti  melakukan  suatu  kegiatan  dengan  beberapa  cara  untuk  menghasilkan  atau mengkonfimasi tentang suatu hal. Sedangkan Penelitian eksperimen adalah suatu penelitian yang mencoba  mencari  hubungan  sebab  akibat  antara  variabel  bebas  dan  variabel  terikat,  dimana varabel  bebas  sengaja  dikendalikan  dan  dimanipulasi.  atau  percobaan  (experiment  research) adalah  kegiatan  percobaan  (experiment),  yang  bertujuan   untuk  mengetahui  suatu  gejala atau   pengaruh  yang  timbul,  sebagai  akibat  dari  adanya  perlakuan  tertentu.  Donald  Ary mengatakan  bahwa  Penelitian  ekperimen  merupakan  penelitian  paling  tangguh  (shopisticated) dalam  pengujian  Hipotesis.  Saat  ini  penelitian  ekperimen  dianggap  penelitian  yang  paling memberikan kontribusi terhadap perkembangan Ilmu pengetahuan dan Teknologi (Ary, 2009).
Perbedaan  mendasar  penelitian  eksperimen  dengan  noneksperimen  terletak  pada pemberian manupulasi ( perlakukan atau treatment) terhadap vaiabel bebas ( independent) . Salah satu contoh penelitian ekperimen yang dilakukan oleh Ahmad Farizi meneliti tentang Pengaruh Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Suhu Dan Kalor. Dimana tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan  berpikir  kritis  siswa  pada  konsep  suhu  dan  kalor  di  SMP  Negeri  1  Kaway  XVI. Kelompok sampel dibagi menjadi dua yaitu kelas dengan perlakuan ( treatment) dan kelas tanpa perlakuan ( kelas kontrol) (farisi, 2017).
Karakteristik kunci dari penelitian eksperimen antara lain yaitu,
1. Random  assignment,  bahwa  peluang  setiap  objek  penelitian  adalah  sama.  Dengan  adanya peluang  yang  sama  maka  diterimanya  hasil  penelitian  yang  akan  digeneralisasikan  kepada populasi memiliki tingkat kepercayan yang tinggi.
2. Kontrol terhadap variabel asing/tambahan,ada beberapa cara agar peneliti dapat mengkontrol variabel asing antara lain dengan melakukan pre test dan post tes. Mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang sama, misalnya jenis kelamin,rentang usia.
3. Manipulasi terhadap kondisi perlakuan, suatu tindakan dari peneliti untuk menentukan mana yang menjadi objek perlakuan dan mana yang menjadi kontrol.
4. Observasi/pengamatan,  dilakukan  untuk  melihat  sejauh  mana  pelaksanaan  eksperimen berjalan dengan baik berikut hasil yang di timbulkan oleh eksperimen tersebut.
Langkah langkah penelitian ekperimen diatas bersifat rigid artinya seorang peneliti tidak boleh melangkah ketahap selanjutnya sebelum menyelesaikan tahapan yang diatasnya. Beberapa ahli  yang  lain  ada  yang  menyebutkan  tahapan  penelitian  eksperimen  ada  10  langkah.  Hal  ini bergantung kepada  peneliti  disesuaikan  dengan  kondisi  waktu,  tenaga  dan  biaya  yang dikeluarkan.
Penelitian  eksperimen  dibagi  menjadi  tiga  bagian  besar,  yaitu  pre  eksperimen,  true ekperimen,  kuasi  eksperimen  dan  action  research.  Semuanya  mempunyai  kelebihan  maupun kelemahan.  Keempatnya  juga  memiliki  level  kepercayaan  yang  berbeda.  Sesuai  dengan paradigma penelitian eksperimen yaitu positivism.
Peneliti juga akan memilih salah satu pendekatan yang dipandang paling cocok, yaitu yang sesuai dengan masalah yang akan dipecahkan (efektivitas). Pertimbangan lainnya adalah masalah efisiensi,  yaitu  dengan  memperhatikan  keterbatasan  dana,  tenaga,  waktu,  dan  kemampuan. Sehingga,  pedekatan  penelitian  yang  baik  adalah  yang  efisien,  valid,  dan  reliabel  agar  data tersebut  dapat  digunakan  untuk  memecahkan  masalah.Berdasarkan  pemaparan  tersebut,  maka kelompok kami akan membahas mengenai matei tentang Quasi Eksperimen.

## 2. METODOLOGI
Artikel ini merupakan penelitian literatur review. Kajian literatur adalah satu penelusuran dan penelitian kepustakaan dengan membaca berbagai buku, jurnal, dan terbitan terbitan lain yang berkaitan dengan topik penelitian, untuk menghasilkan satu tulisan berkenaan dengan satu topik atau isu tertentu. Satu projek penelitian-apakah untuk menghasilkan satu laporan bagi satu badan, kantor,  atau  perusahaan  tertentu,  atau  untuk  kepentingan  peningkatan  pengetahuan  pribadi tentang  satu  hal  tertentu,  atau  untuk  diterbitkan  dalam  sebuah  jurnal,  atau  untuk  kepentingan mencapai  satu  ijazah  (skripsi,  tesis,  dan  disertasi)  –  tentulah  menggunakan  sejumlah  literatur untuk bahan rujukan atau referensi. Mencari, memilih, menimbang, dan membaca literatur adalah pekerjaan  pertama  dalam  projek  penelitian  apa  pun  juga  (Creswell  2003,  Chapter 2).    Adapun topik yang akan dibahas dalam artikel ini adalah kuasi eksperimen.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Pengertian  Eksperimen Semu (kuasi eksperimen)
Quasi  Ekperimen  lahir  karena  adanya  faktor  sulitnya  mengontrol  variabel  lain  dalam penelitian  sosial  khusunya  dalam  hal  ini  dikelas.  Praktek  pendidikan  dengan  para  siswa dikelas/ruangan  dalam  situasi  interaksi  siswa  dengan  siswa,  siswa  dengan  lingkungan, pengontrolan yang ketat sulit dilakukan, pelaksanaan penelitian tidak selalu memungkinkan untuk melakukan  seleksi  subjek  secara  acak,  karena  subjek  secara  alami  telah  terbentuk  dalam  satu kelompok  utuh  (naturally  formed  intact  group),  seperti  kelompok  siswa  dalam  satu  kelas. Kelompok-kelompok ini juga sering kali jumlahnya sangat terbatas. Dalam keadaan seperti ini kaidah  kaidah  dalam  penelitian  eksperimen  murni  tidak  dapat  dipenuhi  secara  utuh,  karena pengendalian variabel yang terkait subjek penelitian tidak dapat dilakukan sepenuhnya, sehingga penelitian  harus  dilakukan  dengan  menggunakan  intact  group.  Penelitian  ini  disebut  dengan penelitian kuasi eksperimen. Quasi eksperiment didefinisikan sebagai eskperimen yang memiliki perlakuan,  pengukuran  dampak,  unit  eksperimen  namun  tidak  menggunakan  penugasan  acak
untuk  menciptakan  perbandingan  dalam  rangka  menyimpulkan  perubahan  yang  disebabkan perlakuan (Cook, 1979).
Penelitian eksperimen semu atau eksperimen kuasi pada dasarnya sama dengan penelitian eksperimen murni. Penelitian eksperimen murni dalam bidang pendidikan, subjek, atau partisipan penelitian dipilih secara random dimana setiap subjek memperoleh peluang sama untuk dijadikan subjek  penelitian.  Peneliti  memanipulasi  subjek  sesuai  dengan  rancangannya.  Berbeda  dengan penelitian  kuasi,  peneliti  tidak  mempunyai  keleluasaan  untuk  memanipulasi  subjek,  artinya random  kelompok  biasanya  di  pakai  sebagai  dasar  untuk  menetapkan  sebagai  kelompok perlakuan dan control.
Misalnya, kita ingin menguji pengaruh pendekatan kontekstual  pada pembelajaran jarak jauh terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa di sebuah SMA Negeri di wilayah Depok (ramadan,  2020).  Untuk  penelitian  tersebut  kita  membutuhkan  dua  kelompok  yaitu  kelompok siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan kontekstual dan kelompok siswa yang diajar dengan  pendekatan  konvensional.  Pemilihan  kelompok  siswa/kelas  inilah  yang  dinamakan dengan intact group artinya kelas sudah tersedia, peneliti hanya mengacak/mengundi kelas mana yang dijadikan sebagai kelas yang menggunakan pendekatan kontekstual dan kelas mana yang menggunakan  pendekatan  konvensional.  Kemudian  diadakan  post-tes  di  akhir  pokok  mata pelajaran. Kemudian dihitung rata ratanya dari kedua kelompok tersebut.

## Macam-Macam Rancangan yang ada dalam Quasi Eksperimen
Dalam  kaitannya  dengan  pemilihan  subjek  penelitian,  penelitian  tidak  selalu  dapat melakukan  pemilihan  subjek  secara  random  (individual  randum).  Dalam  penetapan  random (random assignment), peneliti tidak memungkinkan memilih dan memilah subjek sesuai dengan rancangannya. Akan tetapi, peneliti terpaksa harus menerima kelas atau kelompok subjek yang telah ditentukan oleh sekolah, sesuai dengan kebijakan sekolah. Oleh sebab itulah, peneliti yang dilakukan  menurut  Stanley  dan  Campbell  (Asher  dan  Vockel,  1995)  disebut  penelitian eksperimen kuasi. Walaupun demikian, apabila peneliti ini dirancang dengan cermat dan tepat tetap akan memberikan hasil yang bermanfaat.
a. Times Series Design
Gambar 1. Desain Times Series
Keterangan  :  01, 02, 03, 04  = Nilai pre test sebelum perlakuan
05, 06, 07, 08  = Nilai Post tes setelah perlakuan X = Perlakuan
Dalam desain ini kelompok yang digunakan untuk penelitian tidak dapat dipilih secara random.  Sebelumnya  diberi  perlakuan,  kelompok  diberi  pretest  sampai  empat  kali,  dengan maksud  untuk  mengetahui  kestabilan  dan  kejelasan  keadaan  kelompok  sebelum  diberi perlakuan.  Bila  hasil  pretest  selama  empat  kali  ternyata  nilainya  berbeda-beda,  berate kelompok tersebut keadaannya labil, tidak menentu, dan tidak konsisten. Setelah kestabilan keadaan kelompok dapat diketahui dengan jelas maka baru diberi treatment. Desain penelitian ini hanya menggunakan satu kelompok saja, sehingga tidak memerlukan kelompok kontrol.
Hasil pretest yang baik adalah O1=O2=O3=O4 dan hasil perlakuan yang baik adalah O5=O6=O7=O8.  Besarnya pengaruh  perlakuan adalah =  (O5+O6+O7+O8)  – (O1+O2+O3+O4).
Desain time series sebagai kuasi eksperimen memiliki ciri adanya pengukuran yang berulang-ulang, baik sebelum maupun sesudah perlakuan terhadap satu atau beberapa intact group.  Variasi  terhadap Time  Series  Design dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara, diantaranya adalah:
b. Single Subject Design
Pada  umumnya  penelitian  pendidikan  menggunakan  subjek  penelitian  dalam  bentuk kelompok (kelas). Penelitian seperti ini akan memberikan hasil yang menggambarkan keadaan satu  atau  beberapa  kelompok,  tidak  menggambarkan  keadaan  individual  dalam  kelompok
O1 O2 O3 O4       X    O5 O6 O7 O8
tersebut. Pada situasi eksperimen tertentu, perlakuan perlu diberikan hanya pada satu individu saja.  Penelitian  seperti  ini  disebut  sebagai  penelitian  single  subject.  Rancangan  penelitian digambarkan sebagai berikut
Gambar 2. Desain Single Subject Keterangan :   X = Treatment yang diberikan (variabel independen) O = Observasi (variabel dependent).
Penelitian ini sangat berguna bagi guru yang sedang melaksanakan penelitian terhadap individual siswa, misalnya dalam melakukan penelitian bimbingan dan konseling atau dalam melakukan rehabilitasi dan terapi fisik yang perlakuannya hanya diberikan pada satu individu saja.  Desain  single  subject  umumnya  menggunakan  pengukuran  yang  berulang  dan  hanya mengimpleentasikan  variabel  bebas  tunggal  yang  diharapkan  dapat  merubah  hanya  satu variabel terikat. Pengukuran variabel dilakukan pada kondisi normal yang disebut baseline.
c. Rancangan rangkaian waktu dengan kelompok pembanding ( control time series design) Rancangan   ini  adalah  rancangan  rangkaian  waktu,  dengan  kelompok  pembanding ( control ).  Rancangan  ini  lebih  memungkinkan  adanya  control  terhadap  validitas  internal, sehingga keuntungan dari rancangan ini lebih menjamin adanya validitas internal yang tinggi.
Tabel 4. Desain control time series
d. Rancangan “separate sample pretest-postest”
Rancangan  ini  sering  digunakan  dalam  penelitian-penelitian  kesehatan  dan  keluarga berencana, pengukuran pertama (pretest) dilakukan terhadap sample yang dipilih secara acak dari  populasi  tertentu.  Kemudian  dilakukan  intervensi  atau  program  pada  seluruh  populasi tersebut. Selanjutnya dilakukan pengukuran kedua (posttest) pada kelompok sampel lain, yang dipilih  secara  acak  (random)  dari  populasi  yang  sama.  Rancangan  ini  sangat  baik  untuk menghindari  pengaruh  atau  efek  dari  “test”,  meskipun  tidak  dapat  mengontrol  “sejarah”, “maturitas” 1. Rancangan penelitian digambarkan sebagai berikut :
Gambar 4 . Desain separate sample pretest-postest e. Kelompok berhubungan (intact group comparison)
Rancangan  penelitian  intact  group  comparison  atau  disebut  juga  rancangan static group comparison. Rancangan penelitian intac group desain ini sebenarnya berasal dari kelompok subjek yang sama dan berhubungan. Dalam rancangan ini sekelompok subjek yang diambil  dari  populasi  tertentu  dikelompokan  secara  rambang  menjadi  dua,  yaitu  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Kelompok  eksperimen  diberi  perlakukan  tertentu  dalam waktu  tertentu,  sedangkan  kelompok  control  tidak.  Kedua  kelompok  subjek  itu  kemudian dikenakan pengukuran atau observasi (tes) yang sama.
Rancangan penelitian digambarkan sebagai berikut:
Gambar 5. Desain intact group comparison

## X   O
X  O1 O2
Keterangan :   O1=hasil pengukuran setelah kelompok yang diberi perlakuan O2=hasil pengukuran setelah kelompok yang tidak diberi perlakuan. X  = Perlakuan
Faktor  validitas  seperti  sejarah  dan  maturasi  dikendalikan  dengan  kelompok  control (yang  tidak  diberi  perlakuan).  Artinya,  dalam  situasi  yang  secara  kebetulan  berpengaruh terhadap hasil, yang mungkin juga berpengaruh pada hasil observasi.
f. Rancangan kelompok kontrol yang tidak sama (non-equivalent control group design) Rancangan peneitian ini sering dipakai dalam penelitian. Dalam rancangan ini, subjek penelitian atau partisipasi penelitian tidak dipilih secara acak untuk dilibatkan dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pada dasarnya, langkah-langkah dalam rancangan ini sama seperti pada rancangan pretest-posstest experimental control group design .
Dalam rancangan ini, ada dua kelompok subjek dimana satu mendapat perlakuan dan satu  kelompok  sebagai  kelompok  control.  Keduanya  memperoleh  prates  dan  pascates. Perbedaan dengan kelompok non ekuivalen, bahwa kelompok tidak dipilih secara acak atau random.
Rancangan penelitian ini digambarkan sebagai berikut:
Gambar 6. non-equivalent control group design Rancangan kelompok nonekuivalen ini disebut juga sebagai untreated control group design  with  pretest  and  posttest .  Rancangan  penelitian  ini  dikategorikan  sebagai  rancangan eksperimen  kuasi  (quasi  experiment  design).  Rancangan  ini  sangat  sering  dipakai  dalam penelitian. Rancangan diatas juga digambarkan sebagai berikut:
Rancangan  di  atas  (rancangan  kuasi  eksperimen)  tidak  menggunakan  random assignment  sehingga  ada  kelemahan-kelemahan  jika  dibandingkan  rancangan  eksperimen yang  sebenarnya.  Namun  demikian,  rancangan  ini  dilakukan  dengan  jadwal  perlakuan  dan pengamatan  yang  sangat  cermat.  Rancangan  ini  memberikan  landasan  yang  kuat  untuk memberikan alasan untuk mengendalikan ancaman yang berkaitan dengan validitas internal.
Sebagaimana kita saksikan di atas, rancangan di atas tidak melakukan random terhadap kelompok subjek bahwa garis putus-putus di antara kedua kelompok menunjukkan kelompok- kelompok yang ditetapkan tidak dipilih secara random (nonrandomly assigned groups).
Non-Equivalent  Grup  Desain  adalah  desain  yang  paling  sering  digunakan  dalam penelitian  sosial.  Hal ini  terstruktur  seperti  sebuah eksperimen  pretest  posttest-acak.  Dalam NEGD, kita paling sering menggunakan grup utuh yang kita anggap sama seperti perlakuan dan kelompok kontrol. Dalam pendidikan, kita bisa memilih dua kelas yang sebanding.  Dalam penelitian  berbasis  masyarakat,  kita  bisa  menggunakan  dua  komunitas  yang  sama.  Kita mencoba  untuk  memilih  grup  yang  semirip  mungkin,  tapi  kita  tidak  pernah  bisa  yakin kelompok-kelompok  yang  sebanding.  Atau,  dengan  kata  lain,  tidak  mungkin  bahwa  kedua kelompok  akan  mirip  jika  mereka  kita  tugaskan  melalui  undian  acak.  Karena  sering kemungkinan  bahwa  kelompok-kelompok  yang  tidak  setara.  Berarti  bahwa  tugas  yang  kita berikan  untuk  kelompok  seharusnya tidak  acak.  Dengan  kata  lain,  peneliti  tidak menguasai tugas  untuk  kelompok  melalui  mekanisme  penugasan  acak,  ini  yang  dinamakan desain kelompok non equivalent .
Tujuan, Kelemahan, dan Keunggulan Eksperimen Semu.
Penelitian  ini bertujuan untuk mengungkapkan hubungan sebab akibat dengan cara melibatkan  kelompok  kontrol  disamping  kelompok  eksperimen,  namun  pemilahan  kedua kelompok  tersebut  tidak  dengan  teknik  random  (Hastjarjo,  2019) . Secara  singkat  untuk melihat  pengaruh  manipulasi  yang  dilakukan.  Berapa  besar  pengaruhnya  akan  dihitung dengan  analisas  statistik.  Contohnya  jika  kita  ingin  melihat  pengaruh  penerapan  metode inqury  dan metode konvensional di kelas. Kita akan menghitung perbedaan hasil nilai pre
O1         X         O2 O3                    O4
test  dengan  nilai  post  test  siswa  kedua  kelompk  kelas  tersebut.  Perhitungan  menggunakan analisis  uji  t  karena  menghitung  2  kelompok  yang  dibandingkan.  Hasil  perhitungan  akan menunjukkan besarnya pengaruh variabel bebas terhadap hasil belajar siswa.
Adapun secara terperinci kelemahan dari penelitian Quasi Eksperiment adalah sebagai berikut:
a.  Tidak adanya randomisasi (randoimization), yang berarti pengelompokan anggota sampel pada  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  tidak  dilakukan  dengan  random  atau acak.
b.  Kontrol  terhadap  variabel-variabel  yang  berpengaruh  terhadap  eksperimen  tidak dilakukan, karena eksperimenini biasanya dilakukan di masyarakat .
Selain  memiliki  kelemahan  quasi  eksperimen  juga  memiliki  keuntungan.  Adapun keuntungannya yaitu pada penelitian ekperimen semu ini tidak mempunyai batasan yang ketat terhadap randomisasi dan pada saat yang sama dapat mengontrol ancama-ancaman validitas.

## 4. KESIMPULAN
Quasi eksperiment merupakan eskperimen yang memiliki perlakuan, pengukuran dampak, unit  eksperimen  namun  tidak  menggunakan  penugasan  acak  untuk  menciptakan  perbandingan dalam rangka menyimpulkan perubahan yang disebabkan perlakuan (Cook & Campbell, 1979). Quasi Ekperimen lahir karena adanya faktor sulitnya mengontrol variabel lain dalam penelitian sosial khusunya dalam hal ini.
Adapun  beberapa  kelemahan  yang  dimiliki  oleh  desain  quasi  eksperimen  adalah  terlalu fokus  terhadap  kejadian  yang  tidak  dapat  diperkirakan  dan tidak  berkelanjutan  sehingga  dapat mengaburkan tujuan jika terjadi perubahan yang tidak terduga akibat faktor fenomena ekonomi atau  perkembangan  politik.  Dan  juga  kurang  kuatnya  pengukuran  dalam  hal  asosiasi  yang menjadikan  beberapa  efek  yang  terjadi  pengukurannya  terbatas.  Hal  tersebut  mengakibatkan beberapa efek seringkali “tidak terlihat” pada saat pengukuran terjadi.
Selain  memiliki  kelemahan  quasi  eksperimen  juga  memiliki  keuntungan.  Adapun keuntungannya yaitu pada penelitian ekperimen semu ini tidak mempunyai batasan yang ketat terhadap randomisasi dan pada saat yang sama dapat mengontrol ancama-ancaman validitas.
Adapun macam-macam quasi eksperimen diantaranya yaitu:
1. Times Series Design,
2. Single Subject Design,.
3. Rancangan rangkaian waktu dengan kelompok pembanding ( control time series desaign).
4. Rancangan “separate sample pretest-postest”,
5. Kelompok berhubungan (intact group comparison),
6. Rancangan kelompok kontrol yang tidak sama (non-equivalent control group design).

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ary, D. (2009). Introduction to research in education. Belmont: cengage learning. Cook, T. D. (1979). Quasi Experimentation Design& Analysis Issues For Field Setting. Boston: Houghton Mifflin Company.
Creswell, J. D. (2018). Qualitative Inquiry & Research Design . New Delhi: SAGE PUBLICATIONS.
farisi, A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir kritis Dalam meningkatkan hasil belajkar Siswa. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Fisiak Unsyiah Vol.2, No.3 , 283. Hastjarjo, T. D. (2019). Rancangan Eksperimen Kuasi. Jurnal UGM, Buletin Psikologi, Vol. 27, No. 2, , p.187 – 203.
ramadan, F. (2020). Pengaruh Pendekatan Kontekstual pada Pembelajaran Jarak Jauh terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA Negeri 1 Depok. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, Vol 4.Nomor 2 , 9.
Dr. Nana Sudjana, Penelitian dan Penilaian Pendidikan, Sinar Baru Algensindo, Bandung, 2014. Dr. Sandu Siyoto, Dasar Metodologi Penelitian, Literasi Media Publishing, Yogjakarta, 2015 . Jakni, Metodologi Penelitian Eksperimen Bidang Pendidikan, Alfhabeta , Bandung, 2016. John W. Creswell Qualitative Inquiry & Research Design Fourth Edition Copyright © 2018 by SAGE Publications, Inc. New Delhi 110 044 India.
Nana Syaodih, Metodologi Penelitian Pendidikan , Remaja Rosdakarya, Bandung, 2008. Nazir, Metode Penelitian, Ghalia Indonesia, Bogor, 2014. Punaji Setyosari. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.Kencana Year, Jakarta,
2010.
Sudaryono, Metodologi Penelitian; Kuantitatif, Kualitatif dan Mix Method, CV.Rajawali Press,
Depok , 2019.
Sugiyono, Metode penelitian pendidikan, CV Alfabeta, Bandung, 2019 .