ISSN 2776-1479 (Online)

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG

## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DARING SELAMA PANDEMI COVID-19 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN
Muhammad Najib 1 , Hikmah Lestari 2 , Husni Fahritsani 3 Universitas PGRI Palembang 1,2,3 mhdnajib0410@gmail.com 1 , hoeznie10@gmail.com 2 hik2mah@gmail.com 3

## Abstrak
Masalah yang terdapat dalam penelitian ini yaitu bagaimana implementasi pembelajaran daring  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  (PJOK).  Tujuan  dari penelitian  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  proses  implementasi  pembelajaran  daring pada masa pandemi covid-19 di SMA Negeri 1 Air Salek. Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif,  untuk  data  dan  sumber  data  menggunakan  data  primer  yang  di  dapatkan  dari hasil  wawancara  dengan  narasumber,  sedangkan  data  sukender  berupa  berkas  dan dokumentasi.  Pengumpulan  data  peneliti  menggunakan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Keabsahan  data  menggunakan  triangulasi,  teknik  analisis  data  diperoleh dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, kesimpulan dan verifikasi. Hasil dari penelitian  ini  yaitu  proses  implementasi  pembelajaran  daring  mata  pelajaran  PJOK  di SMA  negeri  1  Air  Salek  menggunakan  beberapa  aplikasi  diantaranya zoom,  whatsaap dan  cyber  school. Faktor  penghambat  dalam  implementasi  pembelajaran  daring  mata pelajaran  PJOK  yaitu,  berkurangnya  jam  belajar  sehingga  guru  belum  bisa  sepenuhnya memenuhi  beban  belajar,  koneksi  internet  yang  terkadang  mengalami  gangguan.  Faktor pendukung  dalam  implementasi  pembelajaran  daring  mata  pelajaran  PJOK  di  antanya yaitu,  satunya  tersedianya  perangkat  elektronik  seperti  komputer, handphone ,  koneksi internet atau kuota belajar dari pemerintah kepada parass peserta didik.
Kata Kunci: Implemntasi; Pembelajaran Daring; PJOK

## Abstract
The problem in this research is how to implement online learning for physical education, sports  and  health  (PJOK)  subjects.  The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  how  the process of implementing online learning during the covid-19 pandemic at SMA Negeri 1 Air  Salek  was.  This  research  is  descriptive  qualitative,  for  data  and  data  sources  using primary data obtained from interviews with sources, while secondary data in the form of files and documentation. The data collection of researchers used observation, interviews and documentation. The validity of the data used triangulation, data analysis techniques were  obtained  from  data  collection,  data  reduction,  data  presentation,  conclusions  and verification. The results of this study are the process of implementing online learning for PJOK  subjects  at  SMA  Negeri  1  Air  Salek  using  several  applications  including  zoom, whatsapp  and  cyber  school.  The  inhibiting  factors  in  the  implementation  of  online learning  for  PJOK  subjects  are  reduced  learning  hours  so  that  teachers  cannot  fully fulfill  the  learning  load,  internet  connections  that  sometimes  experience  interference. Supporting  factors  in  the  implementation  of  online  learning  for  PJOK  subjects  include the availability of electronic devices such as computers, cellphones, internet connections or learning quotas from the government to the level of students.
Keywords: Implementation, Online Learning, PJOK

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Artikel Masuk: 24-06-2021 Artikel Revisi: 28-09-2023 Artikel Diterima: 25-12-2023 DOI: http://dx.doi.org/10.31851/jolma.v3i2.6160 Correspondence author: Muhammad Najib, Universitas PGRI Palembang, Indonesia. E-Mail: mhdnajib0410@gmail.com JOLMA licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  proses  seseorang  untuk  mendapatkan  atau meningkatkan  pengetahuan,  pengalaman,  serta  wawasan.  Pendidikan  juga  dapat mengembangkan  potensi  diri,    meningkatkan  derajat  seseorang  dalam  hubungan sosial  dengan  masyarakat.  Belajar,  perkembangan,  dan  pendidikan  merupakan suatu peristiwa dan tindakan sehari-hari. Pendidikan adalah proses interaksi yang bertujuan. Dalam proses pendidikan interaksi terjadi antara guru dan siswa, yang bertujuan meningkatkan pengetahuan, dan mental siswa sehingga menjadi mandiri dan  utuh.  Secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa  pendidikan  merupakan  suatu tindakan yang memungkinkan terjadinya belajar dan perkembangan.
Menurut Tutik Rachmawati, dkk (2015:38-39)  ( dalam  (Cintiasih, 2020, p. 2) menyatakan bahwa Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkaran  belajar.  dalam  pembelajaran intitusi  pendidikan,  para  penggiat  pembelajaran,  dan  berbagai  komponen pendidikan harus benar-benar cermat, cerdas, kritis, dan selektif terhadap kegiatan belajar dan pembelajaran. Jika salah pilih  (atau pengaplikasiannya kurang tepat), sangat  mungkin  banyak  pihak  yang  di  rugikan  terutama  bagi  peserta  didik  dan pendidik  yang  terlibat  dalam  pembelajaran  tersebut.  Pengambilan  dan  penerapan pembelajaran yang kurang pas atau kurang relevan dengan situasi dan kondisi bisa menyebabkan tujuan dari pembelajaran tersebut tidak tercapai.
Pandemi  wabah  covid-19  yang  terjadi  tidak  hanya  melanda  Indonesia melainkan  juga  di  Negara-negara  lain  di  seluruh  dunia,  hal  ini  memberikan tantangan  tersendiri  dalam  pendidikan,  pemerintah  juga  telah  melarang  dan membatasi  kegiatan  yang  menyebabkan  kerumunan,  pembatasan  sosial  (social distancing),  selalau  memakai  masker  dan  mencuci  tangan.  Indonesia  pada  masa sekarang  ini  sedang  mengalami  wabah  covid-19.  Selain  itu,  wabah  ini  juga menyebabkan  berubahnya  tatanan  masyarakat.  Seluruh  masyarakat  dihimbau

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
untuk  menjaga  jarak.  Masyarakat  di  himbau  untuk  melakukan  isolasi  dan karantina mandiri sesuai dengan anjuran dari pemerintah.
Hal ini berpengaruh pada aktivitas masyarakat dan juga pada pendidikan di Indonesia  saat  ini.  Dengan  adanya  perubahan  sistem  pendidikan  yang  awalnya bertatap  muka  menjadi  sistem  Belajar  Dari  Rumah  atau  biasa  disebut  dengan daring.  Pembelajaran  daring  merupakan  proses  pembelajaran  yang  berbasis elektronik.  Dalam  pembelajaran  daring  ada  penambahan  unsur  teknologi  untuk mendukung  kegiatan  belajar  mengajar,  hal  ini  membuat  terbukanya  kesempatan yang sangat luas dan bervariasi untuk belajar, disesuaikan dengan waktu, tempat, cara,  bahan  ajar  maupun  lingkungan.  Dengan  pembelajaran  daring,  kesempatan untuk  belajar  menjadi  lebih  terbuka  bagi  setiap  orang,  baik  bagi  peserta  didik, guru,  karyawan,  dan  masyarakat.  Bahan  yang  dipelajari  juga  semakin  luas, sehingga kegiatan belajar tidak terhambat oleh keterbatasan dana.
Menurut  (Soekartawi,  2003)  dalam  (Daryanto,  2017,  p.  107)  pembelajaran daring  adala  pembelajaran  yang  pelaksanaannya  didukung  oleh  jasa  teknologi seperti telepon, audio, video, transmisi satelite atau komputer. Sedangkan menurut (Cisco, 2001) dalam (Daryanto, 2017, p. 108) menjelaskan filosofi e-learning atau daring  sebagai  berikut.  Pertama,  pembelajaran  daring  merupakan  penyampaian informasi, komunikasi, pendidikan, pelatihan secara 0n-line. Kedua, pembelajaran daring menyediakan seperangkat alat yang dapat memperkaya nilai belajar secara konvesional  sehingga  dapat  menjawab  tantangan  perkembangan  globalisasi. Ketiga,  pembelajaran  daring  tidak  berarti  menggantikan  pembelajaran konvesional  di  dalam  kelas,  tetapi  memperkuat  model  belajar  tersebut    melalui pengayaan content dan pengembangan teknologi pendidikan.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  alasan  peneliti  mengambil  judul tentang  Implementasi  Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemi  Covid-19  Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan (PJOK) di SMA Negeri 1 Air Salek adalah untuk mengetahui bagaimana guru mata pelajaran PJOK di SMA Negeri 1 Air Salek mengimplementasikan sistem pembelajaran jarak jauh melalui daring.

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG

## Implementasi
Implementasi  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  diartikan  sebagai penerapan  atau  pelaksanaan.  Sedangkan  menurut  (Wiarto,  2015,  p.  98) implementasi adalah bagaimana perancang instruksional mampu memilih metode pembelajaran  seperti  apa  yang  paling  efektif  dalam  menyampaikan  bahan  atau materi pembelajaran. Seiring pendapat  di  atas  menurut  (Abdul  Majid, 2014:6) di kutip  dalam  (Cintiasih,  2020,  p.  11)  mengemukakan  bahwa  implementasi  ialah proses  suatu  penerapan  dalam  pelaksanaan  tentang  suatu  program,  ide,  atau seperangkat kegiatan baru untuk orang lain agar mencapai suatu perubahan.
Sedangkan menurut  (Hamalik,  2017) implementasi  adalah suatu penerapan ide,  konsep,  kebijakan  atau  inovasi  dalam  bentuk  tindakan  praktis  sehingga memberikan  dampak,  baik  perubahan  pengetahuan,  keterampilan,  maupun  nilai dan  sikap.  Implementasi  mengacu  pada  pelaksanaa  untuk  mencapai  tujuan  yang telah di tetapkan sebelumnya.
Berdasarkan  pengertian  di  atas  dapat  di  simpulkan  bahwa,  implementasi adalah  suatu  proses  penerapan  program,  konsep,  atau  kebijakan  yang  telah  di rencanakan sebelumnya dan tersusun secara rinci dalam penerapan.

## Pembelajaran
Menurut  Annurrahman  (2009)  dalam  (Wiarto,  2015,  p.  26)  pembelajaran berupaya  mengubah  siswa  yang  belum  terdidik,  sehingga  menjadi  siswa  yang terdidik, siswa yang belum memiliki pengetahuan tentang sesuatu, menjadi siswa yang  memiliki  pengetahuan.  Pembelajaran  berasal  dari  kata  learning. Pembelajaran  dimaknai  proses,  cara,  perbuatan  mempelajari  sesuatu.  Sedangkan menurut  Rahyubi  (2012)  dalam  (Wiarto,  2015,  p.  27)  mengatakan  bahwa pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Pembelajaran  merupakan  bantuan  yang  di berikan  pendidik  agar  dapat  terjadi  proses  pemerolehan  ilmu  dan  pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik.
Dengan  kata  lain,  pembelajaran  adalah  proses  untuk  membantu  peserta didik  agar  dapat  belajar  dengan  baik.  Proses  pembelajaran  dialami  manusia

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
sepanjang  hayat,  serta  berlaku  dimanapun  dan  kapanpun.  Dalam  kenyataan sesungguhnya,  hasil  akhir  atau  tujuan  jangka  panjang  dari  pembelajaran  adalah kemampuan siswa yang  tinggi  untuk  dapat  belajar lebih mudah dan lebih  efektif dimasa  yang  akan  datang.  Pembelajaran  merupakan  pekerjaan  yang  kompleks, oleh karena itu perencanaan maupun pelaksanaannya memerlukan pertimbangan- pertimbangan  yang  arif  dan  bijak.  Aktivitas  pembelajaran  dapat  dilakukan  oleh siapapun yang berminat dan sampai kapanpun.

## Daring
Menurut  (Daryanto,  2017,  pp.  96-97)  Pembelajaran  Daring  merupakan pembelajaran  dengan  menggunakan  suatu  media  yang  memungkinkan  terjadi intraksi antara pengajaran dan pembelajar. Dalam pembelajaran jarak jauh antara pengajar  dan  pembelajar  tidak  bertatap  muka  secara  langsung,  dengan  kata  lain melalui  Daring  dimungkinkan  antara  pengajar  dan  pembelajar  berbeda  tempat bahkan  dipisahkan  oleh  jarak  yang  sangat  jauh,  jadi  sangat  memudahkan  proses pembelajaran.
Pembelajara Daring atau merupakan bagian dari pendidikan jarak jauh yang secara  khusus  menggabungkan  teknologi  elektronika  dan  teknologi  berbasis internet. Proses pembelajarannya menggunakan bahan cetak yang dikenal dengan self-instruksional  texs dan  dikombinasikan  dengan  komunikasi  tertulis  antara pengajar  dan  peserta  didik.  Dalam  perkembangannya  istilah  pendidikan koresponden dianggap terlalu sempit, kemudian muncul istilah independent study (belajar mandiri), home study (belajar di rumah) dan external study (belajar di luar sekolah).
Sistem  pembelajaran  jarak  jauh  memberikan  penekanan  kepada  peserta didik dan proses belajar (learner centered) , sedangkan sistem pembelajaran jarak jauh lebih berfokus pada proses belajar, organisasi pengajaran, serta pengajaranya.
Berbagai  para  ahli  telah  mencoba  mendefinisikan  pendidikan  jarak  jauh menurut sudut pandangnya masing-masing antara lain yaitu:
a. Suatu  bentuk  pembelajaran  mandiri  yang  terorganisasi  secara  sistematis dimana  konseling,  penyajian  materi  pembelajaran,  penyeliaan  dan pemantauan  keberhasilan  belajar  peserta  didik  dilakukan  oleh  sekelompok

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
tenaga pengajar yang memiliki tanggung jawab yang saling berbeda. Menurut (Dohmen, 1967) dalam (Daryanto, 2017, p. 98).
b. Suatu  metode  pembelajaran  yang  menggunakan  korespondensi  sebagai  alat komunikasi  antara  tenaga  pengajaran  dan  peserta  didik  ditambah  adanya intraksi  antara  peserta  didik  di  dalam  proses  pembelajaran.  Menurut  (Mac Kenzie, Chriestense, & Rigby, 1968) dalam (Daryanto, 2017, p. 98).
c. Sistem  pendidikan  yang  tidak  mempersyaratkan  adanya  tenaga  pengajar  di tempat  seseorang  belajar  namun  memungkinkan  adanya  pertemuan- pertemuan  antara  tenaga  pengajar  dan  peserta  didik  pada  waktu  tertentu. Menurut (Law,1971) dalam (Daryanto, 2017, p. 99).
d. E-learning merupakan  metode  penyampaian  yang  digunakan  dalam pembelajaran  jarak  jauh. E-learning dapat  di  pahami  sebagai  metode penyampaian  dengan  computer  dan  memanfaatkan  teknologi  internet  serta pemrograman  yang  memungkinkan  para  peserta  didik  untuk  berinteraksi dengan  bahan-bahan  pembelajaran  melalui chat  room (ruang  komunikasi).
Pada  pelaksanaannya  ada  beberapa  faktor  penting  yang  harus  diperhatikan, agar sistem pendidikan (pembelajaran) jarak jauh dapat berjalan dengan baik, yakni  perhatian,  percaya  diri  pendidik,  pengalaman,  mudah  menggunakan peralatan,  kreatif  menggunakan  alat,  dan  menjalin  interaksi  dengan  peserta didik.
Pembalajarn  daring  mempermudah  interaksi  antara  peserta  didik  dengan bahan/materi  pelajaran,  dengan  guru  maupun  antara  sesame  peserta  didik.  Agar proses pembelajaran dapat terus berlangsung, Pembelajaran daring mempermudah interaksi antara peserta didik dengan materi pelajaran, dengan guru maupun antara sesama peserta didik. Guru dapat menempatkan bahan ajar dan tugas yang harus dikerjakan  oleh  peserta  didik  di  tempat  tertentu  di  web  untuk  di  akses  oleh  para peserta  didik,  yang  di  kenal  dengan  istilah web  base  learning yang  bertujuan untuk  mempermudah  proses  pembelajaran  dan  interaksi  antara  guru  dan  peserta didik.  Hal  ini  memungkinkan  berkembangnya  fleksibilitas    belajar  yang  tinggi pada  peserta  didik,    karena  peserta  didik  dapat  mengakses  bahan  ajar  setiap  saat dan berulang kali.

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG

## METODE
Menurut  (Sugiyono,  2016,  p.  2)  metode  penelitian  adalah  cara  ilmiah untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Berdasarkan  hal tersebut  terdapat  empat  kata  kunci  yang  perlu  di  perhatikan  yaitu,  cara  ilmiah, data, tujuan, dan kegunaan.
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  yang dinamakan  metode  baru,  karena  popularitasnya  belum  lama,  dinamakan  metode postpositivistik  karna  berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme.  Tujuan penelitian kualitatif pada umumnya mencakup informasi tentang fenomena utama yang dieksplorasi dalam penelitian, partisipan penelitian dan lokasi penelitian.
Menurut  (Darmadi,  2013,  p.  286)  penelitian  deskriptif  kualitatif merupakan  penelitian  yang  dilakukan  pada  kondisi  alamiah  dan  bersifat penemuan.  Melalui  metode  deskriptif  kualitatif  ini,  peneliti  akan  mengetahui bagaimana  Implementasi  pembelajaran  daring  selama  pandemi  Covid-19  mata pelajaran PJOK di SMA Negeri 1 Air Salek.
Dalam  penelitian  kualitatif,  data  di  peroleh  dari  berbagai  sumber,  dengan menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  bermacam-  macam  (triangulasi), dan  di  lakukan  secara  terus  menerus  sampai  datanya  jenuh.  Analisis  data  dalam penelitian  kualitatif  di  lakukan  sejak  sebelum  memasuki  lapangan,  selama  di lapangan, dan setelah selesai di lapangan.
Dalam  penelitian  kualitatif  ini,  peneliti  menggunakan  teknik  analisis  data deskriptif dalam menganalisis data hasil penelitiannya yang diperoleh dari proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil observasi, wawancara, dan lapangan, yaitu:
Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  yang  dilakukan  peneliti  dalam  penelitian  ini  yaitu melalui  interview  yang  di  lengkapi  dengan  data  pengamatan  di  lapangan  dan dokumen. Hal ini dilakukan pada saat sebelum penelitian, pada waktu penelitian, dan diakhir penelitian.

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Reduksi Data
Inti dari reduksi data yaitu proses penggabungan dan penyeragaman segala bentuk  data  yang  diperoleh  menjadi  satu  bentuk  tulisan (script) yang  akan dianalisis.
Penyajian Data
Dalam  penelitian  kualitatif,  penyajian  data  bisa  dilakukan  dalam  bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan sejenisnya. Dengan melakukan penyajian data, maka akan memudahkan untuk   memahami apa yang terjadi,  merencanakan  kerja  selanjutnya  berdasarkan  apa  yang  telah  dipahami tersebut.
Kesimpulan dan verifikasi
Hal  ini  merupakan  penarikan  kesimpulan  awal  yang  dikemukakan  masih bersifat sementara, dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat, mendukung  pada  saat  pengumpulan  data  berikutnya.  Tetapi  apabila  kesimpulan yang  dikemukakan  pada  tahap  awal,  didukung  oleh  bukti-bukti  yang  valid  dan konsisten  saat  peneliti  kembali  ke  lapangan  mengumpulkan  data,  maka kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel.

## HASIL DAN  PEMBAHASAN
Tabel 1. lembar observasi pelaksanaan pembelajaran PJOK No Aspek yang diamati Deskripsi Skor Jumlah 1  2  3  4 1 Aktivitas  guru  dan siswa  saat  proses pembelajaran a. Kegiatan pendahuluan yang dilakukan: 1. Berdo’a sebelum proses pembelajaran 2. Menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru memberikan motivasi kepada siswa.
✓ ✓ 4 4
b. Kegiatan inti yang dilakukan: (Eksplorasi) ✓ 1. Guru  melibatkan  siswa  dalam mencari  informasi  yang  luas tentang materi yang di pelajari. ✓ 3 2. Guru  melibatkan  siswa  secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. ✓ 3

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Elaborasi:
✓ 1. Memfasilitasi peserta didik melalui  pemberian  tugas,  atau yang lainnya. ✓ 3 2. Memberikan  untuk  berfikir  kritis, menganalisis, dan berani bertindak. ✓ 3 Konfirmasi: ✓ 3 1. Memberikan  umpan  balik  positif dan penguatan dalam bentuk lisan tulisan,  maupun  isyarat  terhadap keberhasilan peserta didik. ✓ 3 2. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman  belajar yang dilakukan. ✓ 3 b. kegiatan penutup: 1. melakukan evaluasi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan. ✓ 4 2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran ✓ 3 3. mengajak  peserta  didik  berdo’a untuk menanamkan nilai-nilai religius. ✓ 4 Jumlah 46 Keterangan: Skor 1 : Tidak pernah Skor 3 : Sering Skor 2 : Jarang Skor 4 : Selalu
Kriteria Keberhasilan: 0-20  : berati aktifitas guru dalam melaksanakan proses pembelajaran rendah. 21-40 : berati aktifitas guru dalam melaksanakan proses pembelajaran sedang. 41-60 : berati aktifitas guru dalam melaksanakan proses pembelajaran tinggi.
Tabel 2. Hasil wawancara dengan guru mata pelajaran PJOK.
No Pertanyaan Deskripsi Jawaban 1. Bagaimana upaya yang dilakukan guru untuk mengimplementasikan pembelajaran  daring  pada  masa pandemi covid-19 di SMA Negeri 1 Air Salek.? Untuk  penerapan  pembelajaran  daring  ini  kami melakukan pembelajaran secara online ya, tetapi kami tetap mengikuti peraturan yang ada, baik dari sekolah maupun  dari  dinas  pendidikan  dan  pembelajaran  in tentu  saja  sudah  menyesuaikan  dengan  kurikulum yang berlaku, sehingga pembelajaran daring ini dapat digunakan sebagi salah satu model pembelajaran.
2. Model pembelajaran daring seperti apa yang bapak/ibu gunakan  pada  masa  pandemi covid-19 ? untuk
pembelajaran Kami menggunakan pembelajaran daring berbasis video, tugas tertulis juga tetap  kami  berikan,  dalam  praktek  siswa  kami tugaskan untuk mempraktekkan materi dan

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
divideokan kemudian videonya di kumpulkan kepada guru,  dengan  adanya video  pembelajaran  siswa  dapat lebih memahami materi yang dijelaskan oleh guru.
3. Aplikasi  apa  saja  yang  guru gunakan dalam pelaksanaan pembelajaran  daring  pada  masa pandemi covid-19 ?
Untuk aplikasi kami menggunakan aplikasi whatsApp, zoom, dan cyber shool. 4. Apa  saja  kekurangan  aplikasi tersebut dalam pelaksanaan pembelajaran  daring  pada  masa pandemi covid-19 ? Kekurangan  dari  aplikasi  ini  yaitu  membutuhkan koneksi  internet  yang  cukup  kuat  ya,  jadi  apabila sinyal  internet  kurang  kuat  tentu  akan  sedikit mengganggu kegiatan pembelajaran.
5. Apa saja kelebihan aplikasi
tersebut dalam pelaksanaan pembelajaran  daring  pada  masa pandemi covid-19 ? Menurut  saya  kelebihan  dari  aplikasi  ini  yaitu  bisa diakses kapan saja dan dimana saja selama masih ada koneksi internet 6. Menurut  anda,  apakah    dengan belajar  di  rumah  lebih  efektif daripada belajar di sekolah.? Tidak,  karena  pada  dasarnya  siswa  akan  lebih memahami  materi  yang  diajarkan  secara  tatap  muka yaitu lansung belajar di sekolah. 7. apakah  proses  penilaian  hasil kerja  siswa  dalam  pembelajaran daring tetap berjalan? Iya,  karena  pada  setiap  proses  belajar  siswa  baik    itu secara tatap muka maupun sistem daring akan tetap di nilai  dari  guru.  Untuk  lembar  penilaian  kami menggunakan  bantuan  aplikasi  dimana  siswa  tinggal mengumpulkan tugas lewat aplikasi tersebut. 8. Bagaimana  model  perencanaan pembelajaran (RPP) dalam pembelajaran  daring  selama  masa pandemi covid-19 ? Untuk  RPP  kami  menggunakan  RPP  yang  sesuai dengan  kurikulum  pembelajaran  daring  yaitu  RPP selembar atau RPP daring. 9. Apa  saja  faktor  penghambat implementasi pembelajaran daring pada  masa  pandemi  covid-19  di SMA Negeri 1 Air Salek? Penghambat  utama  yaitu  pasti  sinyal  internet  tidak stabil yang terkadang mengalami gangguan. 10.  Apa  saja  faktor  pendukung  untuk mengimplementasikan pembelajaran  daring  pada  masa pandemi covid-19 di SMA Negeri 1 Air Salek? Faktor  pendukung  dalam  pembelajaran  daring  ini, yang  pertama  siswa  dan  guru  bisa  belajar  dari  mana saja.  Selanjutnya  adanya  paket  atau  kuota  bagi  siswa dari pemerintah. 11.  Apakah  siswa  mampu  memahami materi pembelajaran melalui pembelajaran daring ini? Iya,  tentunya  sangat  mampu,  karena  pada  proses pembelajaran  daring  ini  siwa  dituntut  untuk memahami  materi  dan  mampu  mengamplikasikannya dengan baik.
12.  Bagaimana  antusias  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  daring selama masa pandemi covid-19 ?
Sampai  sekarang  antusis  siwa  dalam  pembelajaran daring itu sangat baik, sehingga siswa menerima serta memahami pelajaran yang sudah disampaikan.

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
13.  Apakah guru menerapkan pembelajaran dengan sistem home visit kepada  siswa  selama  masa pandemi ini? Tidak,  karena  guru  hanya  melakukan  pembelajaran jarak jauh melalui aplikasi cyber school. 14.  Apakah  pembelajaran  daring  ini sesuai  dengan  kurikulum  yang berlaku? Iya,  karena  pada  sistem  pembelajaran  daring  sudah sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku  disetiap sekolah.  Karna  adanya  pandemi  ini  mengharuskan pembelajaran  di  lakukan  dari  jauh  maka  pemilihan kurikulum disesuaikan dengan keadaan dan kebutuhan pembelajaran siswa. 15.  Apakah dengan pembelajaran daring ini tujuan dari pembelajaran  dapat tercapai? Iya,  semua  kegiatan  belajar  mengajar  itukan  intinya untuk mencapai tujuan dari pembelajaran, pembelajaran  daring  ini  merupakan  salah  satu  dari jenis  model  pembelajaran  ya  bisa  diterapkan  di sekolah,  walaupun  belum  semaksimal  pembelajaran langsung atau konvesional.

## Analisis Data Observasi
berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  observasi  yang  dilakukan  peneliti kepada guru mata pelajaran pendidikan jasmani kesehatan dan olahraga (PJOK) di SMA  Negeri  1  Air  Salek  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran daring  yang  dilakukan  oleh  guru  mata  pelajaran  sudah  bisa  di  katakana  sangat baik  dan  sudah  sesuai  dengan  indikator  penilaian  yang  diamati  oleh  peneliti.  Itu terlihat dari keterangan dan kriteria penilaian bahwa indikator yang di amati oleh peneliti  bahwa  guru  mata  pelajaran  PJOK  selalu  melaksanakan  kegiatan pembelajaran sesuai dengan perencanaan (sesuai  dengan RPP yang telah dibuat), pelaksanaannya  sudah  sesuai  dengan  RPP  yang  dilaksanakan  melalui  kegiatan pembuka, kegiatan inti dan penutup dan juga evaluasi. Begitu juga dengan jumlah nilai  yang  didapatkan  dalam  pengamatan  tersebut  sudah  menunjukkan keberhasilan  yang  sangat  baik  dengan  jumlah  nilai  mencapai  KKM.  Jadi  dapat dikatakan bahwa aktivitas yang dilakukan guru dalam proses pembelajaran daring itu sudah sangat baik.
Analisis Data Wawancara
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan terhadap wakil kurikulum di  SMA Negeri 1 Air Salek dapat di simpulkan bahwa implementasi pembelajaran daring bulan maret hingga sekarang  pada masa pandemic covid-19 sudah berjalan baik, penerapan  pembelajaran  daring  di  sekolah  ini  tentu  saja  sesuai  dengan  anjuran

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
pemerintah dimana kesehatan dan keselamatan peserta didik,guru, maupun semua pegawai  dan staf merupakan prioritas utama dan kegiatan belajar mengajar tetap berjalan  walaupun  melalui  pembelajaran  jarak  jauh.  Dalam  memulai  suatu pembelajaran guru harus membuat suatu perencanaan, dimana dalam perencanaan awal tersebut terlebih dahulu guru membuat perangkat pembelajaran yang berupa RPP,  selama  proses  pembelajaran  daring  RPP  yang  digunakan  adalah  RPP selembar (RPP Daring) yang sesuai dengan anjuran dari pemerintah.
Pembelajaran  daring  kita  terapkan  melalui  aplikasi  zoom,  whatsaap  dan cyber  school  dimana  semua  aplikasi  tersebut  memiliki  fungsi  tersendiri  dalam kegiatan  belajar  mengajar.  pembelajaran  daring  di  sekolah  ini  menerapkan kurikulum  k13  yang  dimana  dalam  pelaksanaannya  di  sesuaikan  dengan kebutuhan  sekolah  dan  siswa  selama  proses  pembelajaran  pada  masa  pandemi covid-19.
Selama proses  pembelajaran daring ini juga mengalami  beberapa kendala seperti  koneksi  internet  yang  kadang  terganggu  dan  belum  merata  karna  tidak semua  daerah  tempat  tinggal  siswa  memiliki  koneksi  internet  yang  bagus, pemadaman listrik tiba-tiba, berkurangnya jam mata pelajaran sehingga guru tidak bisa  memenuhi  beban  jam  mengajar  akan  tetapi  pembelajaran  daring  tetap berjalan baik.
Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan peneliti di SMA Negeri 1 Air Salek yang  berjudul  implementasi  pembelajaran  darin  gmata  pelajaran  pendidikan jasmani  dan  kesehatan  (PJOK)  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SMA  Negeri  1 Air Salek sebagai berikut:
Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang  dilakukan  tanpa  tatap muka secara langsung antara guru dan siswa. Pada dasarnya pembelajaran daring di  SMA  Negeri  1  Air  Salek  pada  masa  pandemi  ini  masih  melakukan  sistem pembelajaran  online.    Seperti  menggunakan  aplikasi  whatsaap,  zoom,  dan  cyber school, sistem pemebelajaran yang dilaksanakan ini sesuai dengan peraturan yang sudah ditentukan pemerintah  pada saat  pandemi covid-19.  Dengan tujuan untuk mengurangi  aktifitas  diluar  rumah  sehingga  bisa  memutusakan  rantai  covid-19. Pada  sistem  implementasi  pembelajaran  daring  mata  pelajaran  PJOK    di  SMA

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Negeri  1  Air  Salek  tentu  saja  sudah  menyesuaikan  dengan  kurikulum  yang berlaku    sesuai  dengan  anjuran  pemerintah  dimana  pemilihan  kurikulum  di sesuaikan dengan kebutuhan sekolah dan siswa, sehingga pembelajaran daring ini dapat    digunakan  sebagi  salah  satu  model  pembelajaran.  Pengimplementasian pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  oleh  guru  mata  pelajaran  PJOK  juga sudah  diterapkan  dengan  baik  sesuai  dengan  perencanaan  yang  sudah  disiapkan sebelumnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  sudah  peneliti  lakukan  dengan  guru mata  pelajaran  Pada  proses  pembelajaran  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan    di  SMA  Negeri  1  Air  Salek,  dalam  hal  ini    guru menyampaikan materi yang diajarkan kepada siswa melalui aplikasi yang mereka gunakan  melalui sistem pembelajaran daring dengan memberikan materi tertulis dan video sehigga siswa lebih dapat  memahami materi yang dijelaskan oleh guru. Pembelajaran daring yang dilakukan guru hanya dilakukan melalui jarak jauh dari sekolah.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  Model  pembelajaran  daring  dalam  mata pelajaran  pendidikan  jasmani    olahraga  dan  kesehatan  itu  dirasa  kurang  efektif karna  selama  proses  pembelajaran  daring  ini  siswa  hanya  melihat  materi    tanpa mempraktekkannya  secara  langsung  dan  diawasi  oleh  guru,  sedangkan  dalam pembelajaran PJOK, selain melihat siswa juga perlu melakukan. efektif walaupun ada beberapa kekurangan karena siswa dapat melihat dan memahami materi yang guru berikan dan juga siswa bisa mempraktekkan materi yang guru berikan.
Pelaksanaan  pembelajaran  adalah  adalah  suatu  proses  yang  di  atur  sedemikian rupa  menurut  langkah-langkah  yang  di  susun  dalam  RPP  agar  pelaksanaannya mencapai hasil yang diharapkan. Untuk rencana peaksanaan pembelajaran (RPP) yang  di  buat  oleh  guru  dan  digunakan  pada  saat  pembelajaran  daring  ini  sama dengan  RPP  pada  biasanya,  tetapi  untuk  pembelajaran  daring  ini  guru  membuat RPP  yang  lebih  ringkas  yaitu  menggunakan  RPP  daring  satu  lembar  sesuai dengan anjuran dari pemerintah.
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  peneliti  lakukan  bahwa  terdapat kendala-kendala yang hadapi dalam proses pembelajaran daring di SMA Negeri 1

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Air  Salek  salah  satunya  seperti  misalnya,  yang  pertama  yaitu  adanya  perubahan jadwal  pada  saat  jam  mata  pelajaran  sehingga  guru  dan  siswa  kurang  memiliki waktu yang efektif dalam proses pembelajaran.
Faktor  penghambat  yang  kedua  yaitu  terdapat  pada  sinyal  serta  koneksi internet  yang  kurang  karna  tidak  semua  daerah  tempat  tinggal  siswa  memiliki koneksi  internet  yang  stabil,  sehingga  dapat  menggangu  selama  pembelajaran daring sehingga pada proses pembelajaran tidak berjalan dengan maksimal.
Faktor  penghambat  ketiga  yaitu  kurangnya  konsentrasi  siswa  saat  proses pembelajaran berlangsung karna siswa belajar dari rumah sehingga guru tidak bisa memantau  siswa  secara  langsung.  Karna  guru  tidak  bias  memantau  siswa  secara langsung  akibatkan  guru  kurang  mentahui  apakah  siswa  memperhatikan penjelasan  dari  guru  selama  proses  pembelajaran  dan  benar-benar  mengikuti kegiatan  pembelajaran.  Perencanaan  merupakan  hal  yang  sangat  penting    untuk dilaksanakan di lembaga pendidikan. Tanpa adanya perencanaan, sekolah bisa jadi mengalami  kesulitan dalam  mewujudkan tujuan  yang ingin dicapai.  Perencanaan pembelajaran  daring  secara  terstruktur  dapat  mempengarruhi  keberhasilan  dalam melakukan proses pembelajaran daring tersebut.
Dalam  mengimplementasikan  pembelajaran  daring  tentu  berbeda  dengan pembelajaran tatap muka disekolah, pada proses pembelajaran daring ini guru dan orang  tua  harus  berperan  aktif  untuk    mendampingi  siswa  dalam  pembelajaran yang dilakukan. Sehingga peserta didik mampu memahami, serta mengaplikasikan pelajaran yang sudah diberikan.
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  peneliti  lakukan  bahwa  terdapat faktor  pendukung  pada  proses  pembelajaran  daring  ini  salah  satunya  yaitu tersedianya  perangkat  elektronik  seperti  komputer, handphone ,  koneksi  internet atau kuota belajar dari pemerintah kepada para peserta didik.
Faktor  pendukung  selanjutnya  yaitu  pembelajaran  bisa  dilakukan  dimana saja  selama  ada  koneksi  internet  dan  siswa  dapat  mengakses  dan  mempelajari materi yng sudah di berika oleh guru kapan saja dan dimana saja. Adapaun faktor pendukung  lainnya  sekolah  memfasilitasi  computer  dan  wifi  untuk  guru  sebagai sarana pada saat pembelajaran daring selama guru masih dilingkungan sekolah.

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya tentang implementasi  pembelajaran  daring  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga dan kesehatan, dapat ditarik kesimpulan dari penelitian yaitu:
1. pengimplementasian  pembelajaran  daring  mata  pelajaran  PJOK  di  SMA negeri  1  air  salek  yaitu  dengan  menggunakan  beberapa  aplikasi  diantaranya zoom,  whatsaap  dan  cyber  school .  Proses  penyampaian  materi  oleh  guru dilakukan dengan menginput isi materi dalam bentuk tulisan dan video, guru menginputnya  kedalam  aplikasi  kemudia  mengirimkannnya  kepada  siswa agar  siswa  dapat  mempelajari  materi  tersebut  dan  siswa  dapat mempelajarinya ulang. Untuk rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang digunakan  yaitu  RPP  daring  satu  lembar  sesuai  anjuran  dari  pemerintah  dan dinas pendidikan. Evaluasi yang diberikan guru tidak hanya melalui aplikasi saja,  tetapi  juga  melalui  tugas-tugas  berupa  lembar  tertulis,  ulangan  harian, ujian tengah semester dan dan ujian semester kenaikan kelas.
2. Faktor  penghambat  dalam  mengimplementasikan  pembelajaran  daring  mata pelajaran  PJOK  yaitu,  berkurangnya  jam  belajar  sehingga  guru  belum  bisa sepenuhnya  memenuhi  beban  belajar,  koneksi  internet  yang  terkadang mengalami gangguan, kurangnya pengawasan dari pihak orang tua siswa.
3. dan  guru  selama  pembelajaran  berlangsung,  dan  terganggunya  konsentrasi siswa pada saat proses belajar mengajar berlangsung.
4. Faktor  pendukung  dalam  implementasi  pembelajaran  daring  mata  pelajaran PJOK  di  antanya  yaitu,  satunya  tersedianya  perangkat  elektronik  seperti komputer,  handphone,  koneksi  internet  atau  kuota  belajar  dari  pemerintah kepada para peserta didik. Faktor pendukung selanjutnya yaitu pembelajaran bisa  dilakukan  dimana  saja  selama  ada  koneksi  internet  dan  siswa  dapat mengakses dan mempelajari materi yng sudah di berika oleh guru kapan saja dan  dimana  saja.  Adapaun  faktor  pendukung  lainnya  sekolah  memfasilitasi computer dan  wifi untuk guru sebagai  sarana pada saat  pembelajaran daring selama guru masih dilingkungan sekolah.

## Muhammad Najib, Hikmah Lestari, Husni Fahritsani, (2023)
Implementasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG

## DAFTAR PUSTAKA
Acep Roni Hamdani, A. P. (2020). Efektifitas Implementasi Pembelajaran Daring (Full  Online)  di  Masa  Pandemi  Covid-19  Pada  Jenjang  Sekolah  Dasar  di Kabupaten Subang. Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 6 .
Ali  Sadikin,  A.  H.  (2020).  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 6 , 2.
Cintiasih, T. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Daring Pada Masa Covid- 19 di Kelas III SD PTQ Annida Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2020. Iain Salatiga .
Darmadi. (2013). Metode Penelitian dan Sosial. Bandung: Alfabeta.
Daryanto, S. K. (2017). Pembelajaran Abad 21. Yogyakarta: Gava Media. Dewi,  1.  W.  (2020).  Dampak  Covid-19  Terhadap  Implementasi  Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan 2020, 2 . Hamalik, O. (2017). Kurikulum dan Pembelajaran. jakarta: Bumi aksara. Herdiansyah, H. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif Untuk Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: Salemba Humanika.
Mudjiono, D. d. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Nadziroh,  F.  (2017).  Analisis  Efektifitas  Sistem  Pembelajaran  Berbasis  E- learning. Ilmu Komputer dan Desain Komunikasi Visual, 2 . Rahyubi,  H.  (2014). Teori-Teori  Belajar  dan  Aplikasi  Pembelajaran  Motorik. Majalengka: Nusa Media.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Suyono,  H.  (2015). Implementasi  Belajar  dan  Pembelajaran. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Wiarto,  G.  (2015). Inovasi  Pembelajaran  Dalam  Pendidikan  Jasmani. Yogyakarta: Laksitas.