## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni & Suyadi, Keteladanan Guru dalam Pembentukan  Karakter  Islam  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  IT  Bunayya Pekanbaru

## KETELADANAN GURU DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER ISLAMI ANAK USIA DINI DI PAUD IT BUNAYYA PEKANBARU
Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni, Suyadi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Email: ajriahmuazimah08@gmail.com , idawindi@fis.uir.ac.id , suyadi@uin- suka.ac.id Submit: Oktober 2022               Proses Review: Oktober 2022 Diterima: November 2022 Publikasi: November 2022

## Abstract
The purpose of this study was to determine the teacher's example in forming the Islamic character of PAUD IT Bunayya Pekanbaru students. This type of research is descriptive qualitative  research.  Data  collection  techniques  using  observation,  interviews,  and documentation. Analyzed using the Miles & Huberman technique, the validity of the data using data triangulation. The location of this research is in PAUD IT Bunayya Jalan Putra Panca Sei Mintan Simpang Tiga Pekanbaru Village, with six research subjects namely, the principal, and 5 class teachers. The results of this study indicate that the example displayed by the teacher is an effective way to form students' Islamic character, as can be seen that Islamic  character  is  already  attached  to  students,  so  that  students  implement  these character  values  in  everyday  life.  Efforts  made  by  teachers  and  schools  so  that  Islamic character  values  are  attached  to  children  are  through  example,  consistent  habituation, giving  praise  and  motivation,  evaluating  teacher  performance,  reflection  and  building good cooperation with parents. Based on the results of the research that has been obtained, it can be concluded that the role model is a very appropriate and effective method to shape the Islamic character of early childhood, because the values of the Islamic character are internalized in the child directly.

## Keywords: Character Islamic, Modeling, Students

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  keteladanan  guru  dalam  pembentukan karakter Islami siswa PAUD IT Bunayya Pekanbaru. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Dianalisis  menggunakan  teknik  Miles  &  Huberman,  keabsahan  data menggunakan  triangulasi  data.  Lokasi  penelitian  ini  adalah  di  PAUD  IT  Bunayya  Jalan Putra Panca Sei Mintan Kelurahan Simpang Tiga Pekanbaru, dengan enam orang subyek penelitan yaitu, kepala sekolah, dan 5 orang guru kelas. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keteladanan yang ditampilkan guru merupakan cara yang efektif untuk pembentukan karakter Islami siswa, sebagaimana terlihat karakter Islami sudah melekat pada diri siswa, sehingga siswa mengimplementasikan nilai-nilai karakter tersebut dalam kehidupan sehari- hari. Upaya yang dilakukan guru dan pihak sekolah agar nilai-nilai karakter Islami melekat pada  diri  anak  adalah  melalui  keteladanan,  pembiasaan  secara  konsisten,  memberikan pujian dan motivasi, mengevaluasi kinerja guru, refleksi serta membangun kerjasama yang baik  dengan  orangtua.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diperoleh  dapat

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 **************************************************************************************** ********
Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni & Suyadi, Keteladanan Guru dalam Pembentukan  Karakter  Islam  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  IT  Bunayya Pekanbaru
disimpulkan bahwa teladan adalah metode yang sangat tepat dan efektif untuk membentuk karakter  Islami  anak  usia  dini,  karena  nilai-nilai  karakter  Islami  tersebut terinternalisasikan di dalam diri anak secara langsung.
Kata Kunci: Karakter Islami, Keteladanan, Siswa

## PENDAHULUAN
Nilai  moral  menjadi  masalah penting  dan  serius  yang  harus  segera ditangani.  Mengingat  maraknya  kasus kekerasan  yang  dilakukan  oleh  anak kepada  temannya,  mulai  dari bullying, kurang  sopan  santun,  berbicara  kotor, bahkan  mirisnya  anak  mempraktikkan adegan  kekerasan  seksual  kepada  lawan jenisnya.  Sikap  yang  dilakukan  anak tersebut merupakan cerminan dari orang tua, guru, maupun tontonan anak melalui televisi. Pendidikan karakter yang dikeluarkan oleh kementerian dan kebudayaan  merupakan  langkah  yang tepat  untuk  menangani  merosotnya  nilai moral  pada  negeri  ini.  Pendidikan karakter  memiliki  konsep  yang  sama dengan  pendidikan  Pancasila  maupun kewarganegaraan. Tujuannya untuk menghasilkan  dan  melahirkan  generasi berakhlak,  bertakwa,  terampil,  cerdas, cakap,  kreatif,  dan  bertanggung  jawab (Nuryanto, 2016) serta diharapkan mampu  untuk  mengatasi  kemerosotan nilai  moral  yang  terjadi  (Muazimah  & Wahyuni, 2020)
Pendidikan karakter yang
dicanangkan pemerintah memiliki relevansi dengan karakter yang dikembangkan oleh agama, yaitu memuat ajaran  yang  memerintahkan  manusia untuk  menjalankan  perintah  agama, menjaga  hubungan  dan  berbuat  baik kepada  manusia.  Dikatakan  karakter Islami  karena  merujuk  pada  Al-Qur’an dan Hadits. Indikator nilai karakter Islami sama  dengan  yang  dicanangkan  oleh
pemerintah (Satriani, 2017), yaitu terdapat  nilai  cinta  kepada  Tuhan,  jujur, mandiri,  disiplin,  kerja  sama,  sopan, tanggung  jawab,  kreatif,  peduli,  cinta bangsa dan tanah air. Memperluas nilai- nilai  yang  mengarah  pada  Ketuhanan, berdasarkan  Al-Qur’an,  Hadist  yang sesuai dengan ajaran Nabi dan Rasul-Nya menjadi ciri khas dari karakter Islami.
Kemunculan karakter Islami disebabkan  oleh  rendahnya  nilai-nilai Islami  yang  dijalankan  oleh  umatnya. Karakter Islami merupakan ciri khas yang akan  diunggulkan  dalam  pendidikan karakter.  Implementasi  karakter  Islami hampir sama dengan pendidikan karakter yang  bersifat  umum.  Nilai  ketakwaan kepada  Tuhan  dengan  berdasarkan  Al- Qur’an  dan  Hadist  dikhususkan  dalam menerapkan  nilai-nilai  Islami,  seperti shalat  lima  waktu,  sedekah,  berpuasa, mengenal  Nabi  dan  Rasul  (Nuryanto, 2016).
Penanaman karakter Islami merupakan  suatu  upaya  yang  dilakukan agar  membuat  manusia  menjadi  dekat kepada  Allah  Swt.  Untuk  meningkatkan mutu penyelenggaraan dan pendidikan di sekolah,  yang  merujuk  kepada  akhlak mulia, nilai-nilai karakter yang berdasarkan pada keIslaman tidak hanya diterapkan  di  sekolah,  namun  juga diterapkan  di  rumah.  Bukan  hal  yang mudah  untuk  menanamkan  karakter Islami kepada peserta didik, oleh karena

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni & Suyadi, Keteladanan Guru dalam Pembentukan  Karakter  Islam  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  IT  Bunayya Pekanbaru
itu lembaga pendidikan perlu menanamkannya melalui kegiatan- kegiatan  yang  bersifat  Islami,  sehingga akan  membuat  peserta  didik  menjadi terbiasa dengan kegiatan, perilaku Islami yang  selalu  dibiasakan  (Kurniawan, 2014).
Namun, sosok seorang guru yang seharusnya  menjadi  garda  terdepan dalam menjaga dan melindungi anak saat berada  di  lembaga  sekolah  justru melakukan  hal  yang  sebaliknya.  Hasil monitor dan evaluasi yang dilakukan oleh Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI)  tahun  2012,  39%  responden menyatakan kesimpulan bahwa kekerasan  yang  dilakukan  oleh  guru berupa  cubitan,  dan  34,8%  mendapat bentakan dengan nada yang cukup keras dan kasar (Agustin et al., 2018) hasil data pelanggaran  hak  anak  oleh  Komisi Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI) selama enam bulan pada 2008, tercatat 86 kasus kekerasan terhadap anak dan 39% pelakunya  dilakukan  oleh  guru  (Yaumi, 2014).
Seharusnya seorang guru mampu menjadikan  dirinya  sebagai teladan  bagi siswa, karena keteladanan seorang pendidik mampu mengubah perilaku dan sikap seseorang yang berada di lingkungannya.  Anak  usia  dini  terkenal sangat  mahir  mengimitasi  apapun  yang telah dilihat, maka secara tidak langsung anak  usia  dini  akan  menjadikan  sosok figur  seorang  guru  menjadi modelling dalam  membangun etika, moral, akhlak maupun  tingkah  laku  (Cahyaningrum  et al., 2017).
Oleh karena itu, perlunya pendidik  mempunyai  keteladanan  yang baik untuk anak didik bahkan
lingkungannya. Sebagaimana Nabi Muhammad  saw  telah  mencontohkan  di dalam  diri  dan  kehidupannya  tauladan yang  baik  dalam  Al-Qur’an  surat  Al- Ahzab ayat 21:
Artinya : Sesungguhnya telah ada pada  (diri)  Rasulullah  itu  suri  teladan yang  baik  bagimu  (yaitu)  bagi  orang yang  mengharap  (rahmat)  Allah  dan (kedatangan)  hari  kiamat  dan  yang banyak mengingat Allah (Q.S Al-Ahzab: 21) (Departemen Agama RI, 2012).
Seorang pendidik atau guru bukan hanya  menjadi  sumber  ilmu,  pendidik juga  seharusnya  membimbing,  memberi motivasi,  membantu  peserta  didik  agar menjadi pribadi yang baik, serta membina  karakter  Islami  peserta  didik melalui  keteladanan  dan  contoh  yang ditampilkan  guru  melalui  tindakan, perbuatan,  penampilan  bahkan  ucapan (Nisa, 2018). Selanjutnya (Munawwaroh, 2019) dalam penelitiannya
mengungkapkan  berbagai  kegiatan  baik yang  dilakukan  di  sekolah  mampu membentuk  karakter religious siswa yaitu  kedisiplinan,  menghargai  orang lain,  peduli  kepada  lingkungan  dan mentaati peraturan di sekolah. Selanjutnya (Satriani, 2017) mengungkapkan bahwa dengan
melakukan  kerja  sama  yang  baik  antara guru  dan  orang  tua,  membina  anak dengan  sistem  tarbiyah,  menanamkan tauhid,  melakukan outdoor  learning, pembiasaan shalat Dhuha, serta membuat buku  kontrol,  dan  guru  berupaya  untuk memberikan keteladanan yang baik bagi siswanya.  Upaya  tersebut  sangat  efektif dalam  pembentukan  karakter  Islami siswa  sehingga  menciptakan  generasi unggul dan Rabbani dan dapat membantu

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni & Suyadi, Keteladanan Guru dalam Pembentukan  Karakter  Islam  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  IT  Bunayya Pekanbaru
siswa untuk mencapai tujuan hidup yang maksimal (Prayoga & Muryanti, 2021).
Salah satu sekolah yang menerapkan  pendidikan  karakter  Islami adalah  PAUD  IT  Bunayya  Pekanbaru, salah  satu  lembaga  pendidikan  yang meiliki  ciri  khas  keIslaman  dengan menerapkan  konsep  pendidikan  Islam yang  berdasar  pada  Al-Qur’an  dan Sunnah. PAUD ini memadukan kurikulum  umum  dengan  pendidikan Islam  agar  tercapai  ilmu  pengetahuan umum agar mencetak siswa yang cerdas dan  berakhlakul  karimah.  Merujuk  dari Misi  PAUD  IT  Bunayya  ”Menjadikan peserta  didik  berakhlak  mulia  dan berkarakter  Islami”.  Tentu  hal  tersebut harus  dimulai  dari  karakter  seorang pendidik,  yang  dapat digugu dan  ditiru oleh  siswa,  oleh  karena  itu  PAUD  IT Bunayya mempunyai program bagi guru- gurunya  agar  mempunyai  kualitas  dan professional  dalam  mendidik  siswanya, mulai  dari  hafalan  Tahsin,  hafalan  Al- Qur,an  dan  Hadits, liqa’ dan  evaluasi kinerja  yang  rutin  dilakukan.  Untuk  itu, peneliti  hendak  mengetahui  bagaimana keteladanan  guru  dalam  pembentukan karakter  Islami  bagi  siswanya  sehingga dapat  dijadikan  rujukan  bagi  pendidikan anak usia dini
dalam mengimplementasikannya.

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan pendekatan
kualitatif deskriptif.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keteladanan  guru  dalam  pembentukan karakter  Islami  siswa  yang  dilakukan  di PAUD  IT  Bunayya  Pekanbaru.  Adapun subjek penelitian ini adalah 5 orang guru kelas  dan  kepala  sekolah  PAUD  IT
Bunayya Pekanbaru. Teknik pengumpulan  data  melalui  observasi, wawancara dan dokumentasi. Selanjutnya dianalisa dengan mereduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
PAUD  IT  Bunayya  kecamatan Bukit  Raya  Kota  Pekanbaru  terletak  di Kelurahan  Simpang  Tiga,  berdiri  pada tahun 2012 terletak di Jalan Putra Panca Sei Mintan. Namun pada saat itu, di dinas terkait  adanya  peralihan  jabatan,  maka surat  izinnya  keluar  pada  tahun  2015 dengan nomor izin: 420/BID.
PAUDNI.KEB.I/V/2015/5888.  Saat  ini PAUD  IT  Bunayya  berada  di  daerah lingkungan Yayasan Insan Mulia Terampil, mulai dari instansi PAUD, SD, dan SMP, yang mana semua sekolah telah terakreditasi dengan nilai A.
PAUD  IT  Bunayya  bergabung dengan  Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu (JSIT) Indonesia, yang memiliki pedoman  mengenai  pendidikan  karakter dan membuat pembelajaran di PAUD ini terpadu  dengan  nilai-nilai  keIslaman. Metode  pengajaran  menitik  beratkan pada multiple intelligence siswa, sehingga mampu mengoptimalkan kecerdasan siswa sesuai dengan kecerdasan yang dimiliki dan menciptakan  siswa  yang  berkarakter sesuai dengan norma keIslaman.
Menurut Kamus Lengkap Bahasa Indonesia  karakter  adalah  sifat,  tabiat, akhlak atau budi pekerti yang membedakan antar  individu  satu  dengan yang  lain  (Wahidin,  2017),  sedangkan karakter  secara terminologis adalah  sifat manusia  yang  bergantung  pada  faktor kehidupannya  sendiri  (Haryati,  2017).

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni & Suyadi, Keteladanan Guru dalam Pembentukan  Karakter  Islam  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  IT  Bunayya Pekanbaru
Karakter adalah suatu nilai-nilai perilaku setiap individu yang berhubungan dengan
Tuhan Yang Maha Esa, sesama manusia,
diri sendiri maupun lingkungan (Ramdhani, 2014).
Keteladanan Guru dalam Pembentukan  Karakter  Islami  Siswa Terhadap Perintah Allah SWT. Agar siswa
senantiasa mengetahui  dan  menjalankan  perintah Allah  Swt  guru  PAUD  IT  Bunayya pertama  mengajarkan  kepada  siswanya bagaimana  shalat,  memberikan  contoh dan  mengajarkan  tahap-tahap  shalat, kemudian melakukan pembiasaan. Selanjutnya  guru  membiasakan  siswa untuk senantiasa berzikir dengan harapan agar  hati  siswa  senantiasa  terpaut  dan mengingat  Allah,  selanjutnya guru mengajarkan  kepada  siswanya  untuk menghafal dan mengamalkan doa sehari- hari,  surah  pendek  serta  hadits  Nabi. Sebagaimana yang telah diterapkan oleh PAUD  IT  Bunayya  Pekanbaru  kepada siswa  nya,  ketika  nilai-nilai  karakter Islami  kepada  Allah  ditanamkan  sejak dini melalui keteladanan dan pembiasaan, maka  kelak  siswa  akan  tumbuh  menjadi dewasa  yang  senantiasa  mengerjakan perintah  Allah  dan  keimanan  serta ketakwaan  dapat  berkembang  secara optimal. Sehingga akan menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah swt  hingga  akhir  hayatnya.  Sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Oktari  &  Kosasih,  2019)  menyebutkan bahwa pembiasaan yang baik perlu untuk dilakukan,  meningat  karakter  manusia harus  membiasakan  apa  yang  harus dilakukan dengan dimulai sejak usia dini, serta  untuk  menyiapkan  para  generasi
bangsa  yang  berakhlak  mulia  adalah dengan mengutamakan penanaman nilai- nilai Aqidah  (Wahyuni & Putra, 2020).
Keteladanan Guru dalam
Pembentukan  Karakter  Islami  Siswa Kepada Diri Sendiri
Menanamkan  karakter  terhadap diri sendiri kepada siswa, guru PAUD IT Bunayya  membiasakan  siswa  melalui kegiatan  rutin  dan  pembiasaan  yang ada di  sekolah.  Pembiasaan  yang  dilakukan yaitu  dengan  membiasakan  siswa  untuk berkata  jujur,  membiasakan  siswa  untuk sabar  dan  antri  menunggu  giliran, bertanggung  jawab  untuk  merapikan kembali  mainan  yang  sudah  digunakan, mengingatkan  agar  siswa  senantiasa menjaga  kesehatan  diri  agar  siswa tumbuh  menjadi  pribadi  yang  mandiri, bertanggung  jawab,  sehat,  cerdas  dan mampu  menjaga  jiwa  dan  raga  yang sudah  diamanahkan  oleh  sang  Pencipta karena  guru  bertanggung  jawab  penuh untuk  membentuk  siswa  nya  agar berkarakter (Sutrisno et al., 2021).
Tentu  hal  tersebut  tidak  hanya maksimal jika dilakukan di sekolah saja, guru menjalin komunikasi dan kerjasama dengan  orangtua  untuk  mengingatkan anak  agar  senantiasa  menerapkan  nilai- nilai  karakter  tersebut.  Tanpa  kerjasama antara guru dan orangtua maka akan sulit untuk  mencapai  hasil  yang  maksimal (Munawwaroh, 2019). Selain itu, orangtua merupakan dasar dalam pembentukan karakter bagi anak (Wiguna, 2020) untuk itu peran orangtua sangat dibutuhkan di lingkungan keluarga, karena hal tersebut merupakan faktor  yang  sangat  penting  dalam pembentukan  karakter  anak  sejak  dini

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni & Suyadi, Keteladanan Guru dalam Pembentukan  Karakter  Islam  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  IT  Bunayya Pekanbaru
(Saleh, 2022) (Andari & Suwanda, 2022).
Selanjutnya ketika hendak menegur atau mengingatkan siswa, guru membacakan kembali hadits yang  sudah dihafalkan.  Misalnya  ketika  ada  siswa yang  marah  dan  sulit  untuk  mengontrol emosinya,  guru  membacakan  hadits larangan  marah  bersama  siswa  lainnya atau ketika ada siswa yang minum sambal berdiri guru mengingatkan dengan hadits larangan  makan  dan  minum  sambal berdiri.  Dengan  harapan,  anak  tidak hanya  hafal  akan  tetapi  paham  maksud dan tujuannya serta mengamalkan hadits tersebut  di  dalam  kehidupan  sehari-hari. Sebagaimana  dalam  penelitian  (Putri, 2018) mengungkapkan bahwa guru dapat mengembangkan  karakter  siswa  melalui kegiatan  rutin  yang  ada  di  sekolah, melalui  kegiatan  spontan  yang  terjadi serta melalui keteladanan.
Keteladanan Guru dalam
Pembentukan  Karakter  Islami  Siswa Kepada Sesama Manusia
Pendidikan  karakter  di  sekolah hendaknya  mengimplementasikan  dan mengajarkan  nilai-nilai  karakter  yang berhubungan langsung dengan kehidupan sosial masyarakat, dengan harapan siswa mempunyai  bekal  untuk  menjalani kehidupan  di  masyarakat  secara  nyata. Misalnya  dengan  membiasakan  untuk berperilaku  jujur,  sopan  santun  dan bersikap ramah tamah  (Indrastoeti, 2016) karena karakter yang baik dapat
ditingkatkan
melalui pembiasaan (Yunianto et al., 2020).
Sebagaimana  hasil  wawancara yang  dilakukan  kepada  guru  PAUD  IT Bunayya  bahwasannya  siswa  dibiasakan untuk  menghormati  guru,  orangtua  dan
temannya  dengan  cara  menyalami  dan mengucapkan  salam,  berkata  sopan, tolong  menolong  serta  rasa  empati terhadap  orang  lain.  Namun  sebelum mengajarkan  siswa,  sebagai  guru  harus memberikan  contoh  terlebih  dahulu kepada siswa, agar karakter yang hendak dibiasakan lebih cepat tertanam di dalam diri  siswa.  Karena  pada  masa  usia  dini anak-anak  belajar  melalui  meniru  dari apa yang dilihat, didengar, dan dirabanya baik  dari  lingkungan  sekolah,  keluarga maupun  masyarakat  (Wicaksono  & Utomo, 2017).
Selanjutnya  guru  membiasakan siswa  untuk  berlaku  sopan  santun  dan membiasakan menggunakan kata ajaib di dalam  kehidupan  sehari-hari  yaitu  kata “tolong,  maaf  dan  terimakasih.  Sejalan dengan penelitian (Setyarum et al., 2022) menyebutkan bahwa anak yang dibiasakan  sopan  santu  sejak  usia  dini akan  lebih  mudah  untuk  bersosialisasi dengan  orang  lain,  mudah  memahami aturan-aturan yang berlaku di masyarakat, mampu untuk menyesuaikan diri  dengan  lingkungannya,  menghargai orang  lain,  percaya  diri,  serta  memiliki kehidupan sosial yang baik.
Selanjutnya  guru  selalu memberi motivasi serta pujian kepada siswa untuk mengimplementasikan nilai-nilai karakter  yang  sudah  diajarkan  hingga terbiasa  dan  terbawa  terus  menerus  di dalam kehidupannya. Mengapresiasi dan memberi motivasi adalah salah satu cara untuk  membangkitkan  semangat  siswa dalam  belajar,  sehingga  semangat  siswa akan  lebih  meningkat  dan  nilai  nilai karakter  dapat  melekat  di  dalam  diri siswa (Viona et al., 2022).

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni & Suyadi, Keteladanan Guru dalam Pembentukan  Karakter  Islam  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  IT  Bunayya Pekanbaru
Keteladanan Guru dalam
Pembentukan  Karakter  Islami  Siswa

## Kepada Lingkungan
Hasil  observasi  yang  peneliti lakukan di PAUD IT Bunayya Pekanbaru ketika guru menanamkan karakter Islami siswa  kepada  lingkungan  yaitu  dengan membiasakan  siswa  merapikan  mainan yang  telah  digunakan  dan  membereskan ruang  kelas  ketika  pembelajaran  telah selesai,  baik  itu  merapikan  meja,  kursi, buku, mainan dan membuang sampah ke dalam  tempat  sampah.  Siswa  telah terbiasa  dengan  pola  hidup  bersih  dan rapi  sehingga  akan  terbawa  dalam kehidupan  sehari-hari.  Kepekaan  serta kepedulian  siswa  terhadap  lingkungan belajar  yang  aman,  nyaman  dan  sehat akan  membuat  kreativitas  siswa  lebih meningkat  (Purwanti, 2017).
Selain  itu,  siswa  juga  diajarkan untuk menghemat penggunaan air ketika mencuci  tangan,  menggosok  gigi,  dan berwudhu. Ketika karakter Islami terhadap lingkungan telah tertanam pada diri  siswa  sejak  dini,  maka  kelak  ketika dewasa  akan  menjadi  pribadi  yang bertanggung jawab
menjaga lingkungannya, seperti merawat tumbuhan  serta  menjaga  karunia  Allah. Secara  tidak  langsung  siswa  turut berkontribusi dalam menyelamatkan lingkungan agar tidak tercemar dan tidak rusak  sehingga  udara  segar  tetap  dapat dinikmati  dan  dirasakan  oleh  generasi penerus kelak. Sejalan dengan (Mulyasa, 2017) mengungkapkan bahwa jika siswa akrab dengan lingkungan dan alam akan menimbulkan  rasa  kagum  terhadap Tuhan serta rasa cinta terhadap lingkungan. Dengan demikian diharapkan  akan  lahir  generasi-generasi
yang  peduli,  cinta  dan  senantiasa menjaga lingkungan.
Selanjutnya hasil wawancara yang  dilakukan  dengan  guru  PAUD  IT Bunayya  mengungkapkan  bahwa  “agar upaya-upaya  penanaman  karakter  Islami tertanam  pada  diri  siswa,  biasanya  guru selalu  me- review mengingatkan  mereka ketika sebelum memulai berkegiatan dan sesudah  ketika  mau  pulang.  Biasanya guru  me- review mengingatkan  kembali apa  saja  karakter-karakter  yang  sudah guru  berikan  dan  ajarkan  pada  hari  itu. Jadi, insyaAllah siswa  akan  ingat  dan guru  juga  membekali  untuk  orang  tua buku  penghubung  yang  di  dalamnya berisi adab-adab dan karakter Islami yang guru tanamkan untuk di rumah. Jadi kita selaku  guru  juga  mengevaluasi  agar tujuan yang hendak dicapai bisa maksimal”
Melalui  evaluasi,  guru  dapat mengetahui  sejauh  mana  keberhasilan yang  sudah  dicapai  oleh  siswanya. Selanjutnya  guru  dapat  memotivasi  dan menstimulasi kembali jika masih terdapat siswa  yang  belum  mampu  untuk mencapai  target  yang  sudah  ditentukan (Mahirah, 2017) serta melakukan kerjasama  dengan  orangtua  di  rumah, karena keluarga memiliki perang penting dalam  mendidik  anak    (Afiyah  & Alucyana,  2021)  dan  orangtua  juga bertanggung jawab dalam memanfaatkan masa emas anak yang mengalami proses pertumbuhan  dan  perkembangan  yang sangat pesat (Makarau & Suyadi, 2022).
Implikasi  dalam  penelitian  ini adalah  nilai-nilai  karakter  Islami  dapat melekat dan tertanam di dalam diri siswa serta  siswa  mengimplementasikannya  di dalam  kehidupan  sehari-hari  tanpa  perlu

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni & Suyadi, Keteladanan Guru dalam Pembentukan  Karakter  Islam  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  IT  Bunayya Pekanbaru
diingatkan lagi karena guru membiasakannya secara konsisten ketika berada  di  sekolah  dan  membangun kerjasama  dengan  orangtua  di  rumah, baik itu bertutur kata yang baik, menjaga lingkungan,  saling  menyayangi  sesama teman,  peduli  terhadap  sesama,  sopan santun,  berlaku  jujur,  menutup  aurat, senantiasa berdoa ketika hendak memulai dan mengakhiri kegiatan, senang berzikir dan bertasbih, mandiri, dan bertanggung jawab.
Temuan  dalam  penelitian  ini mengungkap  temuan  penelitian  yang dilakukan sebelumnya, yaitu keteladanan guru  merupakan  cara  yang  efektif  untuk menanamkan  nilai-nilai  karakter  Islami siswa  di  sekolah.  Pertama,  penelitian yang  dilakukan  oleh  Prasetyo  et  al (2019),  pendidikan  karakter  akan  lebih efektif  dilakukan  jika  guru  mapu menjadikan  dirinya  sebagai teladan  bagi siswanya.    Kedua,  penelitian  yang dilakukan  oleh  Sutisna  et  al  (2019), pendidikan  karakter  di  lembaga  sekolah merupakan  tanggung  jawab  seluruh warga  sekolah,  namun  guru  memiliki peran  yang  sangat  penting  dalam mencapai keberhasilan pendidikan karakter tersebut, sejauh mana guru dapat menjadikan  dirinya  sebagai teladan  bagi siswanya,  karena  mewujudkan  siswa yang  berkarakter diperlukan sosok guru yang berkarakter.
Ketiga,  penelitian  Prasetyo  & Marzuki  (2016),  juga  mengungkapkan bahwa diawali dengan guru memantapkan  karakter  pribadi  terlebih dahulu,  selanjutnya  diwujudkan  dengan cara  guru  bersikap,  bertutur  kata, menjaga penampilan yang baik dandilakukan  secara  konsisten.  Jika
sudah  menjadi  guru  yang  berkarakter maka siswa akan memiliki model dalam mewujudkan pribadi muslim yang berkarakter.
Berdasarkan  temuan  peneliti  dan hasil  penelitian-penelitian  sebelumnya menunjukkan bahwasannya guru keteladanan  seorang  guru  sangat  efektif dalam  pembentukan  karakter  siswa  di sekolah,  bagaimana  cara  guru  bersikap, berbuat, bertindak dan bertutur kata akan dicontoh dan ditiru oleh siswa di sekolah, karena  anak  usia  dini  banyak  belajar melalui  apa  yang  dilihat,  didengar  dan diamati,  sehingga  nilai-nilai  karakter tersebut tertanam di dalam diri siswa.

## SIMPULAN
Keteladanan  guru  PAUD  IT Bunayya Pekanbaru sangat besar pengaruhnya dalam pembentukan karakter  Islami  siswa,  baik  itu  karakter Islami  terhadap  perintah  Allah  Swt, terhadap  diri  sendiri,  kepada  sesama manusia  dan  kepada  lingkungan.  Guru menyadari bahwa untuk menjadi teladan yang baik bagi siswanya terlebih dahulu harus  memperbaiki  hubungan  dengan Allah  Swt,  selanjutnya  memperbaiki kualitas diri dan memperbaiki hubungan dengan  sesama  manusia.  Selanjutnya siswa  akan  mencontoh  atau  meneladani perbuatan,  sikap,  perkataan,  tindakan, sifat dan akhlak dari gurunya. Selain itu faktor  yang  menyebabkan  nilai-nilai karakter Islai melekat di dalam diri siswa adalah  melalui  pembiasaan,  pujian  dan motivasi dari guru, evaluasi kinerja guru, refleksi, dan kerjasama dengan orang tua siswa.  Adanya  keterbatasan  variabel dalam  penelitain  ini,  peneliti  berharap semoga penelitian ini dapat

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni & Suyadi, Keteladanan Guru dalam Pembentukan  Karakter  Islam  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  IT  Bunayya Pekanbaru
dikembangkan menjadi penelitian kuantitatif dengan menambahkan variabel-variabel yang
mempengaruhinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Afiyah,  &  Alucyana.  (2021).  Hubungan  Pola  Asuh  Demokratis  Orang  Tua  Dengan Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Bening : Belajar Bimbingan Dan Konseling , 5 (2), 106–114. https://doi.org/10.36709/bening.v5i2.13361
Agustin, M., Saripah, I., & Gustiana, A. D. (2018). Analisis Tipikal Kekerasan Pada Anak Dan  Faktor  Yang  Melatarbelakanginya. JIV-Jurnal  Ilmiah  Visi , 13 (1),  1–10. https://doi.org/10.21009/jiv.1301.1
Andari,  C.  C.,  &  Suwanda,  I.  M.  (2022).  Strategi  Sekolah  Dalam  Menanamkan  Nilai Menjunjung  Tinggi  Peserta  Didik  Di  MTs  Negeri  11  Jombang. Kajian  Moral  Dan Kewarganegaraan , 10 (1),  180–195.  https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal- pendidikan-kewarganegaraa/article/view/42579
Cahyaningrum, E. S., Sudaryanti, S., & ... (2017). Pengembangan nilai-nilai karakter anak usia dini melalui pembiasaan dan keteladanan. …  Pendidikan  Anak . https://journal.uny.ac.id/index.php/jpa/article/view/17707
Departemen Agama RI. (2012). Al-Qur’an Tajwid dan Terjemah . CV Penerbit Diponegoro. Haryati,  S.  (2017).  PENDIDIKAN  KARAKTER  DALAM  KURIKULUM  2013. Pendidikan Karakter Dalam Kurikulum 2013 , 19 (2), 259–268.
Indrastoeti,  J.  (2016).  Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  Melalui  Implementasi  Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar. Proasding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Inovasi Pembelajaran  Berbasis  Karakter  Dalam  Menghadapi  Masyarakat  Ekonomi  Asean , 286. http://www.jurnal.fkip.uns.aac.id/index.php%0Ajurnal.fkip.uns.ac.id › index.php Kurniawan,  S.  (2014). Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  dan  Implementasinya  secara Terpadu  di  Lingkungan  Keluarga,  Sekolah,  Perguruan  Tinggi,  dan  Masyarakat. Ar- Ruzz Media.
Mahirah,  B.  (2017).  Evaluasi  Belajar  Peserta  Didik  (siswa). Idaarah:  Jurnal  Manajemen Pendidikan , 1 (2), 257–267.
Makarau, N. I., & Suyadi. (2022). Peran Orang Tua Dalam Mendampingi Kegiatan Bermain Gawai Pada Anak . 6 (01), 32–40.
Muazimah,  A.,  &  Wahyuni,  I.  W.  (2020).  PENDIDIKAN  KARAKTER  BERBASIS KEARIFAN  LOKAL  MELALUI  PERMAINAN  TRADISIONAL  TARIK  UPIH DALAM  MENINGKATKAN  MOTORIK  KASAR  ANAK. Generasi  Emas:  Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 3 , 70–76.
Mulyasa. (2017). Strategi Pembelajaran PAUD . PT Remaja. Rosdakarya Offset.
Munawwaroh,  A.  (2019).  Keteladanan  Sebagai  Metode  Pendidikan  Karakter. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 7 (2), 141. https://doi.org/10.36667/jppi.v7i2.363
Nisa,  K.  (2018).  Keteladanan  Guru  Kelas  dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa  di  MIS Hidayatullah Batang Kuis. Doctoral Dissertation, Universitas Islam Negeri Sumatea Utara Medan , 2 , 15.
Nuryanto,  S.  (2016).  Prosiding  Seminar  Nasional  dan  Call  for  Paper  ke-2  2016 “Pengintegrasian  Nilai  Karakter  dalam  Pembelajaran  Kreatif  di  Era  Masyarakat

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni & Suyadi, Keteladanan Guru dalam Pembentukan  Karakter  Islam  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  IT  Bunayya Pekanbaru
Ekonomi ASEAN.” Prosiding Seminar Nasional Dan Call for Paper Ke-2 , 2 , 3–8.
Oktari, D. P., & Kosasih, A. (2019). Pendidikan Karakter Religius dan Mandiri di Pesantren. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 28 (1), 42. https://doi.org/10.17509/jpis.v28i1.14985 Prasetyo,  D.,  &  Marzuki,  M.  (2016).  Pembinaan  Karakter  Melalui  Keteladanan  Guru Pendidikan  Kewarganegaraan  Di  Sekolah  Islam  Al  Azhar  Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Karakter , 7 (2), 215–231. https://doi.org/10.21831/jpk.v6i2.12052
Prasetyo,  D.,  Marzuki,  &  Riyanti,  D.  (2019). Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Melalui Keteladanan Guru . 4 (1), 19–32.
Prayoga, A., & Muryanti, E. (2021). Peran Guru Dalam Pengenalan Literasi Digital Pada Anak Usia Dini Pada Masa Covid-19 Di Tk Se-Kecamatan Pauh Duo. Generasi Emas:
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 4 (2), 11–22.
https://journal.uir.ac.id/index.php/generasiemas/article/view/7538 Purwanti, D. (2017). Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Dan Implementasinya. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 1 (2), 14–20. https://doi.org/10.20961/jdc.v1i2.17622
Putri,  D.  P.  (2018).  Pendidikan  Karakter  Pada  Anak  Sekolah  Dasar  Di  Era  Digital. AR- RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1), 37. https://doi.org/10.29240/jpd.v2i1.439
Ramdhani, M. A. (2014). Lingkungan Pendidikan dalam Implementasi Pendidikan Karakter.
Jurnal Pendidikan Universitas Garut , 26 (1), 112–119.
https://doi.org/10.1177/002218568402600108
Saleh,  R.  (2022).  Kerja  Sama  Orang  Tua  dan  Pendidik  dalam  Mengenalkan  Nilai-Nilai Moral  Anak. Murhum :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 3 (1),  24–33. https://doi.org/10.37985/murhum.v3i1.70
Satriani,  A.  (2017).  Pembentukan  Karakter  Islami  Peserta  Didik  di  SD  Islam  Terpadu Wahdah Islamiyah 01 Makassar. Journal of Physics A: Mathematical and Theoretical , 44 (8), 1689–1699. https://doi.org/10.1088/1751-8113/44/8/085201
Setyarum, A., Aulia, H. R., Nurmalisa, D., & Dewi, D. P. (2022). Pelatihan Metode Role Playing dalam Pengembangan Karakter Sopan Santun pada Anak Usia Dini bagi Guru PAUD  POS Melati Kuripan Lor. Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia , 2 (3), 863–870. https://doi.org/10.54082/jamsi.340
Sutisna, D., Indraswati, D., & Sobri, M. (2019). Keteladanan Guru sebagai Sarana Penerapan Pendidikan  Karakter  Siswa. JPDI  (Jurnal  Pendidikan  Dasar  Indonesia) , 4 (2),  29. https://doi.org/10.26737/jpdi.v4i2.1236
Sutrisno, S., Putrawan, B. K., Hutabarat, C., Bulan, S. E., & Karakter, N. (2021). Penerapan Nilai Karakter Bagi Kaum Proletar Usia Remaja di Yayasan Kemah Kasih . 3 (2).
Viona, Aryaningrum, K., & Ayurachmawati, P. (2022). Peran Orang tua dalam Penanaman Karakter Tanggung Jawab Belajar pada Siswa SDN 36 Rantau Bayur . 6 (1), 356–363.
Wahidin, U. (2017). Pendidikan Karakter Bagi Remaja. Edukasi Islami : Jurnal Pendidikan Islam , 2 (03). https://doi.org/10.30868/ei.v2i03.29
Wahyuni,  I.  W.,  &  Putra,  A.  A.  (2020).  Kontribusi  peran  orangtua  dan  guru  dalam pembentukan  karakter  Islami  anak  usia  dini. Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  Al- Thariqah . https://journal.uir.ac.id/index.php/althariqah/article/view/4854
Wicaksono, R. Y., & Utomo, U. (2017). Daya Tarik Lagu Bagi Anak Usia Dini : Studi Kasus di TK Pertiwi I Singodutan, Wonogiri. Jurnal Seni Musik , 6 (2), 91–93.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 5 Nomor 2, Oktober 2022 ************************************************************************************************
Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni & Suyadi, Keteladanan Guru dalam Pembentukan  Karakter  Islam  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  IT  Bunayya Pekanbaru
Wiguna,  I.  B.  A.  A.  (2020).  Pola  Asuh  Dalam  Penumbuhkembangan  Karakter  Toleransi Anak Usia Dini Dilingkungan Minoritas. Prosiding STHD Klaten Jawa Tengah , 1 (1), 110–118. https://prosiding.sthd-jateng.ac.id/index.php/psthd/article/view/35
Yaumi, M. (2014). Pendidikan Karakter: Landasan, ilar dan Implementasi . Prenada Media Group.
Yunianto,  T.,  Suyadi,  S.,  &  Suherman,  S.  (2020).  Pembelajaran  abad  21:  Pengaruhnya terhadap  pembentukan  karakter  akhlak melalui  pembelajaran  STAD  dan  PBL  dalam kurikulum 2013. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 10 (2), 203. https://doi.org/10.25273/pe.v10i2.6339