## PENGEMBANGAN KOMPETENSI GURU DALAM PEMBELAJARAN

## Ramaliya
Program Pascasarjana Universitas Sultan Zainal Abidin, Malaysia e-mail ; ramaliya409@gmail.com

## Abstrak
Guru adalah orang yang memegang peranan penting merancang strategi pembelajaran karena keberhasilan proses pembelaran tergantung cara dan kemampuan guru dalam mengajar. Sehingga kompetensi guru mutlak harus dimiliki dan dikembangkan oleh seorang guru. Kompetensi guru merupakan suatu kemampuan yang dimiliki oleh seorang  guru  meliputi  aspek  pengetahuan,  keterampilan,  proses  berfikir,  penyesuaian diri, sikap dan nilai-nilai yang dianut dalam melaksanakan profesi sebagai guru. Jenis- jenis kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Di samping itu, kompetensi guru sangat penting dalam rangka penyusunan kurikulum, karena kurikulum haruslah disusun berdasarkan kompetensi yang dimiliki oleh guru, begitu juga dalam hal hubungan kegiatan dan hasil belajar siswa, kompetensi guru sangat berperan penting, guru yang berkompeten akan mampu mengelola kelasnya, sehingga belajar para siswa berada pada tingkat optimal.
Kata Kunci: Kompetensi  Guru,  Kompetensi  Pedagogik,  Kompetensi  kepribadian, Kompetensi Sosial, Kompetensi Profesional.

## Abstract
Teachers are people who play important roles in planning learning strategies to ensure the effectiveness of the learning process which is be dependent on the methods and the ability of the teachers to teach. This is until a point where teachers have to gain and develop absolute teaching competency. Teachers’ competency is the ability of a teacher that involves various aspects such as knowledge, appearance, thinking process, self- adaptation, attitude and religious values in executing the teaching profession. There are several types of competencies that a teacher must possess namely pedagogical competency, personality competency, social competency and professional competency. Besides, teachers’ competency is very significant in structuring the curriculum– curriculum needs to be constructed in a way that it takes into consideration the competency of the teachers as well as the relationship of activities and outcomes of the students. Teachers’ competency is very important that competent teachers will have the authority and skill in controlling the classroom until students are at optimal condition. Keyword : Teachers Competency, Pedagogical Competency, Personality Competency, Social Competency, Professional Competency.

## A.  Pendahuluan
Guru adalah orang yang memegang peran  penting  dalam  merancang  strategi pembelajaran  yang  akan  dilakukan. Keberhasilan  proses  pembelajaran  sangat tergantung  pada  penampilan  guru  dalam mengajar  dan  kegiatan  mengajar  dapat dilakukan  dengan  baik  dan  benar  oleh seseorang yang telah melewati pendidikan tertentu  yang  memang  dirancang  untuk mempersiapkan sebagai seorang guru 1 . Pernyataan  tersebut  mengantarkan kepada  pentingnya  kompetensi.  Setiap guru  dipersyaratkan  memiliki  kompetensi tertentu  agar  yang  bersangkutan  dapat melaksanakan tugas-tugasnya. Oleh karena itu  kompetensi  harus  mutlak  dimiliki guru sebagai kemampuan, kecakapan dan keterampilan mengelola pendidikan.
Dalam  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  14  tahun  2005,  tentang Guru  dan  Dosen,  disebutkan  kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan,  dan  perilaku  yang  harus dimiliki,  dihayati,  dan  dikuasai  oleh guru  atau  dosen  dalam  melaksanakan tugas keprofesionalan. Kompetensi guru  meliputi  kompetensi  pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi 2 .
Standar kompetensi guru yang telah ditetapkan diharapkan dimiliki guru secara
1 Zamroni. (2001) “ Paradigma Pendidikan Masa Depan” . Yogyakarta
2 Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3 Suparlan. (2006). “Guru  Sebagai  Profesi” Yogyakarta: Hikayat Publishing
maksimal  agar  proses  belajar  mengajar akan  lebih  efektif.  Menurut  Suparlan (2006),  kompetensi  minimal  yang  harus dimiliki  guru  meliputi  menguasai  materi, metode  dan  sistem  penilaian,  namun  jika tidak  dilandasi  penguasaan  kepribadian keguruan  dan  keterampilan  lainnya,  guru tidak  akan  dapat  melaksanakan  tugasnya secara  profesional 3 .  Jika  guru  menguasai dan  melaksanakan  kompetensi  tersebut dalam proses pembelajaran, baik di dalam maupun  di  luar  sekolah  maka  guru  itu diharapkan  dapat  menjadi  guru  yang efektif.
Guru  mempunyai  tanggung  jawab sangat besar dalam menjalankan peranannya sebagai tenaga pendidik di sekolah. Guna mencapai  tujuan  pembelajaran  yang berkualitas maka peningkatan kompetensi guru harus selalu ditingkatkan. Kompetensi guru perlu ditingkatkan secara terprogram, berkelanjutan  melalui  berbagai  sistem pembinaan  profesi,  sehingga  dapat meningkatkan kemampuan guru tersebut.
Keempat  kompetensi  tersebut dipandang  penting  untuk  dikembangkan dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran di sekolah. Karena itu dalam penulisan ini bermaksud untuk membahas tentang  pengembangan  kompetensi  guru dalam pembelajaran.

## B.  Pembahasan
1.  Kompetensi Guru
Kompetensi merupakan perpaduan dari  pengetahuan,  keterampilan,  nilai dan  sikap  yang  direfleksikan  dalam kebiasaan  berpikir  dan  bertindak.  Mc
Ashan mengemukakan bahwa kompetensi adalah  pengetahuan,  keterampilan,  dan kemampuan yang dikuasai oleh seseorang yang  telah  menjadi  bagian  dari  dirinya sehingga  ia  dapat  melakukan  perilaku- perilaku kognitif, afektif, dan psikomotorik dengan sebaik-baiknya 2 . Lebih lanjut
mengartikan kompetensi  sebagai  penguasaan  terhadap suatu  tugas,  keterampilan,  sikap,  dan apresiasi yang diperlukan untuk menunjang keberhasilan.  Hal  tersebut  menunjukkan bahwa  kompetensi  mencakup  tugas, keterampilan,  sikap,  dan  apresiasi  yang diperlukan untuk menunjang keberhasilan 3 . Sementara  menurut  Jejen  Musfah  (2011) kompetensi merupakan kemampuan seseorang  yang  meliputi  pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap,  yang  dapat diwujudkan  dalam  hasil  kerja  nyata  yang bermanfaat bagi diri dan lingkungannya 4 . Sedangkan  menurut  Undang- Undang No. 14 Tahun 2005, pasal 1 ayat 10 tentang  Guru dan Dosen , kompetensi adalah seperangkat
pengetahuan, keterampilan,  dan  perilaku  yang  harus dimiliki,  dihayati  dan  dikuasai  oleh  guru atau  dosen  dalam  melaksanakan  tugas keprofesionalan.  Sehingga  kompetensi guru  merupakan  suatu  kemampuan  yang dimiliki oleh seorang guru meliputi aspek pengetahuan, keterampilan, proses berfikir, penyesuaian diri, sikap dan nilai-nilai yang
2  E.  Mulyasa  (2003)  Kurikulum  Berbasis Kompetensi;  Konsep,  Karaterisktik  dan Implementsi, Bandung: PT Remaja Rosdakarya
3  E. Mulyasa (2003)... Ibid 4  Jejen Musfah, (2011) Peningkatan Kompetensi
Guru Melalui Pelatihan dan Sumber Belajar Teori dan Praktik , Jakarta: Kencana

## dianut dalam melaksanakan profesi sebagai
guru.

## 2.  Jenis-Jenis Kompetensi Guru
Menurut  Undang-undang  No.14 tahun 2005 tentang Guru Dan Dosen pasal 10  ayat  (1)  kompetensi  guru  meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan kompetensi profesional.
a. Kompetensi Pedagogik Pedagogik dimaknai sebagai sebuah pendekatan pendidikan berdasarkan  tinjauan  psikologis  anak. Muara  dari  pendekatan  ini  adalah  dalam rangka membantu siswa melakukan proses pembelajaran.  Kompetensi  pedagogik merupakan  seperangkat  kemampuan  guru yang  berkaitan dengan ilmu maupun seni mengajar.
Rumusan  kompetensi  ini,  sejalan dengan  Standar  Nasional  Pendidikan 5 yang tertuang dalam Peraturan Pemerintah Nomor  19  Tahun  2005  pasal  28,  ayat  3 yang  menyebutkan  bahwa  kompetensi adalah  kemampuan  mengelola  proses pembelajaran  yang  meliputi  pemahaman terhadap  peserta  didik,  perancangan  serta pelaksanaan proses pembelajaran, evaluasi hasil  belajar  dan  pengembangan  peserta didik  dalam  mengaktualisasikan  berbagai potensi yang dimilikinya.
Sedangkan Depdiknas  (2004) menyebut  kompetensi  ini  dengan kompetensi  pengelolaan  pembelajaran. Kompetensi  ini    dapat  dilihat  dari
5  Depdiknas.  (2004). Kerangka Dasar Kurikulum 2004 , Jakarta
kemampuan merencanakan program belajar mengajar,  kemampuan  melaksanakan interaksi  atau  mengelola  proses  belajar mengajar,  dan  kemampuan  melakukan penilaian 7 . b. Kompetensi Kepribadian Keperibadian  merupakan  suatu masalah yang abstrak, hanya dapat dilihat melalui penampilan, tindakan, ucapan, dan cara  berpakaian  seseorang.  Setiap  orang mempunyai  kepribadian  yang  berbeda. Kompetensi  keperibadian  merupakan suatu performansi pribadi (sifat-sifat) yang harus  dimiliki  seorang  guru.Sedangkan menurut  pasal  28  ayat  3  butir  b  Standar Nasional Pendidikan menyebutkan bahwa kompetensi  ini  merupakan  kemampuan kepribadian  yang  arif,  stabil,  berwibawa, dewasa,  berakhlak  mulia  serta  menjadi teladan peserta didik.
Beberapa  kompetensi  kepribadian yang  harus  dimiliki  oleh  seorang guru  meliputi;  kepribadian  yang  utuh, kemampuan  mengaktualisasikan  diri, dapat  berkomunikasi  dengan  orang  lain dan mampu mengembangkan profesi. Jadi kemampuan  kepribadian  menyangkut  jati diri  seseorang  guru  sebagai  pribadi  yang baik,  bertanggung  jawab,  dan  terbuka sekaligus mempunyai pengetahuan tentang perkembangan peserta didik dan memiliki kemampuan  memperlakukan  mereka secara individual.
c.  Kompetensi Sosial Kompetensi sosial guru merupakan kemampuan  guru  untuk  memahami dirinya  sendiri  yang  tidak  terpisahkan dari  masyarakat  sekaligus  mampu
mengembangkan  tugas  sebagai  anggota masyarakat dan warga negara. Kompetensi ini menyangkut kemampuan berkomunikasi dengan  peserta  didik  dan  lingkungannya. Mulyasa (2009) menyatakan bahwa tujuh kompetensi  sosial  yang  harus  dimiliki seorang guru agar mampu berkomunikasi dan  bergaul  secara  efektif,  meliputi  :  1). Pengetahuan  tentang  adat  istiadat,  baik sosial  maupun  agama.  2).  Pengetahuan tentang  budaya.  3).  Pengetahuan  tentang demokrasi.  4).  Pengetahuan  tentang estetika.  5).  Memiliki  apresiasi  serta kesadaran sosial. 6). Memiliki sikap yang baik terhadap pengetahuan dan pekerjaan. 7).  Setia  kepada  harkat  dan  martabat manusia 6 .
d.  Kompetensi Profesional
Menurut  Undang-undang  No. 14  tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen, kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam.  Surya  (2003)  mengemukakan kompetensi  profesional  adalah  berbagai kemampuan  yang  diperlukan  agar  dapat mewujudkan  dirinya  sebagai  guru profesional.  Kompetensi  profesional meliputi  kepakaran  atau  keahlian  dalam bidangnya  yaitu  penguasaan  bahan  yang harus  diajarkannya  beserta  metodenya, rasa  tanggung  jawab  akan  tugasnya  dan rasa  kebersamaan  dengan  sejawat  guru lainnya. 7
6  E.  Mulyasa  (2009) Standar Komepetensi dan  Sertifikasi  Guru ,  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya 7 Muhammad Surya (2003). Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Yayasan Bhakti Winaya.
Menurut  Mulyasa  (2009)  secara umum,  kompetensi  profesional  dapat diidentifikasi  dari  ruang  lingkupnya, meliputi:  1).  Mengerti  dan  dapat mengimplementasikan landasan pendidikan.  2).  Mengerti  dan  dapat menerapkan  teori  belajar  sesuai  dengan tahapan  perkembangan  peserta  didik.  3). Mampu  menangani  dan  mengembangkan bidang studi yang diampunya. 4). Mengerti dan  mampu  menerapkan  metode  yang bervariasi.  5).  Mampu  mengembangkan dan  menggunakan  berbagai  alat,  media dan  sumber  belajar  yang  sesuai.  6). Mampu  mengorganisasikan  sekaligus melaksanakan  program  pembelajaran. 7).  Mampu  melaksanakan  evaluasi  hasil belajar  pada  setiap  peserta  didik.  8). Mampu menumbuhkan kepribadian dalam diri peserta didik. 8

## 3. Kepentingan Kompetensi Guru Dalam Pembelajaran
Proses  pembelajaran  merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan  guru  dan  siswa  atas  dasar hubungan  timbal  balik  yang  berlangsung dalam  situasi  edukatif  untuk  mencapai tujuan  tertentu.  Dalam  proses  belajar mengajar  tersirat  adanya  satu  kesatuan kegiatan yang tak terpisahkan antara siswa yang belajar dan guru yang mengajar. Agar proses  pembelajaran  dapat  dilaksanakan secara  efektif  dan  efisien,  maka  guru mempunyai tugas dan peranan yang penting dalam  mengantarkan  peserta  didiknya mencapai tujuan yang diharapkan. Karena
8  E.Mulyasa (2009)... .ibid
itu,  sudah  selayaknya  guru  mempunyai berbagai  kompetensi  yang  berkaitan dengan tugas dan tanggungjawabnya.
Dengan kompetensi tersebut, maka akan  menjadikan  guru  profesional,  baik secara  akademis  maupun  non  akademis. Masalah  kompetensi  guru  merupakan  hal penting yang harus dimiliki oleh setiap guru dalam  jenjang  pendidikan  apapun.  Guru yang  terampil  mengajar  tentu  harus  pula memiliki  pribadi  yang  baik  dan  mampu melakukan social adjustment dalam masyarakat.
Kompetensi  guru  sangat  penting dalam  rangka  penyusunan  kurikulum. Ini  dikarenakan  kurikulum  pendidikan haruslah  disusun  berdasarkan  kompetensi yang dimiliki oleh guru. Tujuan, program pendidikan, sistem penyampaian, evaluasi, dan  sebagainya,  hendaknya  direncanakan sedemikian  rupa  agar  relevan  dengan tuntutan  kompetensi  guru  secara  umum. Dengan  demikian  diharapkan  guru tersebut  mampu  menjalankan  tugas  dan tanggungjawab sebaik mungkin. 9
Dalam  hubungan  dengan  kegiatan dan  hasil  belajar  siswa,  kompetensi  guru berperan penting. Proses belajar mengajar dan  hasil  belajar  para  siswa  bukan  saja ditentukan oleh sekolah, pola, struktur dan isi  kurikulumnya,  akan  tetapi  sebagian besar  ditentukan  oleh  kompetensi  guru yang  mengajar  dan  membimbing  para siswa. Guru yang berkompeten akan lebih mampu  mengelola  kelasnya,  sehingga belajar  para  siswa  berada  pada  tingkat
9  Oemar Hamalik (2006), Manajemen Pengembanga Kurikulum , Bandung: UPI
optimal. 10
Agar  tujuan  pendidikan  tercapai, yang  dimulai  dengan  lingkungan  belajar yang  kondusif  dan  efektif,  maka  guru harus  melengkapi  dan  meningkatkan kompetensinya.

## 4.  Aspek-Aspek Kompetensi Guru
Dalam kompetensi  harus  terdapat banyak aspek mengenai penguasaan materi. Menurut  Sanjaya  (2008)  menjelaskan dalam kompetensi sebagai tujuan  terdapat beberapa aspek , yaitu:
a. Aspek Pengetahuan (Knowledge)
Yaitu  kemampuan  yang  berkaitan dalam  bidang  kognitif . Seorang guru
mengetahui
teknik-teknik untuk mengidentifikasi  kebutuhan  siswa  dan menentukan  strategi  pembelajaran  yang tepat sesuai dengan kebutuhan siswa.

## b. Aspek Pemahaman (Understanding)
Yaitu  kedalaman  pengetahuan yang  dimiliki  setiap  individu.  Guru bukan  hanya  sekedar  tahu  tentang teknik  mengidentifikasi  siswa,  tapi  juga memahami  langkah-langkah  yang  harus dilakukan  dalam  proses  identifikasi tersebut.
c.  Aspek Kemahiran ( Skill )
Yaitu  kemampuan  individu  untuk melaksanakan secara praktik tentang tugas atau pekerjaan yang dibebankan kepadanya. Kemahiran  guru  dalam  menggunakan media  dan  sumber  pembelajaran  dalam proses  belajar  mengajar  di  dalam  kelas, kemahiran  guru  dalam  melaksanakan
10 Oemar Hamalik (2006)….. Ibid
evaluasi pembelajaran.
d.  Aspek Nilai ( Value)
Yaitu norma-norma yang dianggap baik oleh setiap individu. Nilai inilah yang selanjutnya akan menuntun setiap individu dalam  melaksanakan  tugas-tugasnya. seperti nilai kejujuran, nilai kesederhanaan,
nilai keterbukaan dan lain-lain.
e. Aspek sikap (Attitude)
Yaitu pandangan individu terhadap sesuatu.  Seperti  sikap  senang  atau  tidak senang,  suka  atau  tidak  suka.  Sikap ini erat  kaitannya  dengan nilai yang  dimiliki individu,  artinya  mengapa  individu bersikap demikian? Itu disebabkan karena nilai yang dimilikinya.
f.  Aspek Minat ( Interest) Merupakan kecenderungan individu untuk melakukan suatu perbuatan. Minat adalah aspek yang dapat menentukan motivasi  seseorang  untuk  melakukan aktivitas tertentu. 11

## 5.  Pengembangan Kompetesi Guru Dalam Pembelajaran
Pengembangan profesi guru secara berkesinambungan  untuk  merangsang, memelihara, dan meningkatkan kompetensi guru dalam memecahkan masalah-masalah pendidikan  dan  pembelajaran  yang berdampak  pada  peningkatan  mutu  hasil belajar  siswa 12 .  Karena  itu  peningkatan kompetensi guru untuk dapat melaksanakan
11 Wina  Sanjaya.  2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media Group
12 Danim, Sudarwan, (2010),
Karya Tulis Inovatif Sebuah Pengembangan Profesi Guru , Penerbit : PT. Remaja Rosdakarya, Bandung.
tugas  dan  tanggung  jawabnya  secara profesional  dan  menjadi  kebutuhan  yang amat  mendesak  dan  tidak  dapat  ditunda- tunda.  Hal  ini  mengingat  perkembangan atau kenyataan yang ada saat ini maupun di masa depan.
Perkembangan  yang  semakin maju  tersebut,  mendorong  perubahan kebutuhan  peserta  didik  dan  masyarakat. Kebutuhan  yang  makin  meningkat  itu, memicu  semakin  banyaknya  tuntutan peserta  didik  yang  harus  dipenuhi  untuk dapat  memenangkan  persaingan  di masyarakat. Peningkatan kompetensi guru, semakin dibutuhkan mengingat terjadinya perkembangan  dalam  pemerintahan,  dari sistem sentralisasi menjadi desentralisasi.
Pengelolaan  pendidikan  secara terdesenralisasi akan semakin mendekatkan pendidikan kepada stakeholders pendidikan di daerah dan karena itu maka guru semakin dituntut untuk menjabarkan keinginan dan kebutuhan-kebutuhan masyarakat terhadap pendidikan  melalui  kompetensi  yang dimilikinya. 13
Pengembangan kompetensi guru  semakin  penting  dan  wajib  apabila dikaitkan  dengan  peningkatan  jenjang karier  dalam  jabatan  fungsional  guru  itu sendiri.  Tanpa  mengikuti  pengembangan diri  secara  berkelanjutan,  sulit  dan bahkan  tidak  mungkin  bagi  guru  untuk menapaki  jabatan  fungsional  yang  lebih tinggi.  Dalam  upaya  mengembangkan kompetensi guru untuk pelaksanaan tugas
13 Saud,  Udin  Saefudin  (2009), Pengembangan Profesi  Guru , Penerbit  :  CV.  Alfabeta, Banudng.
dan tanggung jawabnya secara profesional, dapat dilakukan melalui beberapa strategi atau  model.    Pengembangan  tenaga kependidikan  (guru)  dapat  dilakukan dengan cara on the job training dan in service training 14 .
Pengembangan  kompetensi  guru dapat  juga  dilakukan  dengan  berbagai alternatif  lain,  seperti  yang  ditawarkan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan  Menengah  Departemen  Pendidikan Nasional,  yaitu  melalui:  Program peningkatan  kualifikasi  pendidikan  guru, program  penyetaraan  dan  sertifikasi, program  pelatihan  terintegrasi  berbasis kompetensi, program supervisi pendidikan, program pemberdayaan MGMP (Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran), simposium  guru,  program  pelatihan tradisional lainnya, membaca dan menulis jurnal  atau  karya  ilmiah,  berpartisipasi dalam  pertemuan  ilmiah,  melakukan penelitian (khususnya Penelitian Tindakan Kelas),  magang,  mengikuti  berita  aktual dari  media  pemberitaan,  berpartisipasi dan  aktif  dalam  organisasi  profesi  dan menggalang  kerjasama  dengan  teman sejawat. 15

## 6. Tantangan Guru Dalam Mengembangkan Kompetensi
Kondisi  saat  ini  kita  sedang berada  pada  situasi  terjadinya  gelombang informasi yang sangat intensif yang harus
14 E.  Mulyasa  (2004), Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Konteks Menyukseskan MBS dan KBK , Penerbit : PT  Remaja Rosdakarya, Bandung. 15 Saud, Udin Saefudin (2009)…. Ibid
disikapi dengan baik dan bijak agar tidak terombang  ambing  dalam  arus  informasi tersebut.  Kondisi  tersebut  membawa kepada  era  globalisasi,  siap  tidak  siap, mau  tidak  mau,  suka  ataupun  tidak  suka setiap orang harus menghadapi kenyataan tersebut.  Seorang  guru  harus  mampu menghadapi  kondisi  tersebut  serta  ikut berkompetisi  dalam  gelombang  informasi dan  menyikapinya  sebagai  sebuah tantangan  dan  peluang.  Guru  sebagai tenaga  pendidik  adalah  pelaksana  profesi kependidikan.  Dalam melaksanakan profesinya diperlukan beberapa persyaratan yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru, agar  memiliki  kualifikasi  dan  kompetensi di bidang pendidikan. Hal tersebut menjadi syarat  bagi  terwujudnya  guru  yang profesional,  yakni  memiliki  kompetensi secara  menyeluruh.  Suatu  profesi  yang dijalani  akan  semakin  ketinggalan  dan terpuruk  jika  tidak  dilaksanakan  secara profesional.
Guru  akan  menjadi  profesi  yang berkembang jika terus menerus mengubah dan  mengembangkan  diri,  karena  praktis pendidikan  akan  terus  berlangsung dalam  situasi  dan  waktu  yang  berbeda. Suatu  profesi  yang  berkembang  adalah profesi  yang  terus  menerus  mengubah dan  mengembangkan  diri.  Oleh  karena itu  guru  harus  terus  mengembangkan dan  meningkatkan  kemampuannya  agar terjadi  perubahan  pada  dirinya  dan  dapat melakukan  perubahan  pada  pelaksanaan tugas  dan  kewajibannya.  Inilah  tantangan sekaligus  kesempatan,  peluang  bagi  guru untuk  melakukan  peningkatan  kualifikasi
dan kompetensinya.
a. Tantangan  Guru  dalam  Undang undang Disahkannya  UU  Nomor  14/2005 tentang  Guru  dan  Dosen,  juga  memiliki tantangan  bagi  seorang  guru  dalam mengembangkan kompetensinya. Ditengah tuntutan, tantang serta berbagai persoalan kegagalan  dunia  pendidikan,  sosok  guru merupakan  pihak  yang  paling  dimintai pertanggung  jawaban.  Bahkan  tidak  ada alasan apapun, yang dapat diberikan oleh seorang  guru  untuk  membela  diri  selain secara  terus  menerus  mengembangkan kompetensinya.
Perbaikan  dan  evaluasi  pada kemampuan  seorang  guru  menjadi  hal yang sangat logis untuk dilakukan pertama kali  dalam  memecahkan  persoalan  dunia pendidikan. Prinsip pembelajaran inovatif, seorang  guru  akan  mampu  menfasilitasi siswanya untuk mengembangkan diri dan terjun di tengah masyarakat.
b.
Tantangan  Guru  dalam  Bidang Sosial Budaya Terdapat beberapa tantangan guru  dibidang  sosial  budaya,  diantaranya ;  1). Teaching in multicultural society , mengajar  di  masyarakat  yang  memiliki beragam budaya dengan kompetensi multi bahasa. 2). Teaching for the construction of meaning, mengajar untuk mengkonstruksi makna  konsep.  3). Teaching for active learning, mengajar  untuk  pembelajaran aktif
. 4). Teaching and tecnology, mengajar dan  teknologi.  5). Teaching and choice, mengajar dengan pilihan . 6). Teaching and accountability , mengajar dan akuntabilitas
Lebih  lanjut,  Yahya  (2010) menambahkan  tantangan  guru  yang dihadapi  oleh  guru,  yaitu;  1).  Pendidikan yang berfokus pada character building. 2). Pendidikan yang perduli perubahan iklim.
3). Enterprenual mindset. 4). Membangun learning community. 5). Kekuatan bersaing bukan  lagi  kepandaian  tetapi  kreativitas dan kecerdasan bertindak ( hard skills-soft skills ).
Dengan  memperhatikan  beberapa tantangan  yang  dihadapi  oleh  guru  maka pendidikan  diharapkan  pada  tantangan untuk menghasilkan sumber daya manusia yang  berkualitas  dalam  menghadapi berbagai  tantangan  dan  tuntutan  yang bersifat kompetitif.
c.  Tantangan  Guru  dalam  Bidang Teknologi Tantangan  utama  guru  tidak  lebih dari  pada  mengatasi  dampak  teknologi dan globalisasi yang sangat pesat. Dampak dari  perkembangan  teknologi  tidak hanya  berimbas  pada  ilmu  pengetahuan saja,  namun  lebih  jauh  teknologi  juga memengaruhi sosial budaya seseorang.
Untuk meningkatkan profesionalisme  guru,  terjadinya  revolusi teknologi  informasi  merupakan  sebuah tantangan  yang  harus  mampu  dipecahka secara  mendesak.  Adanya  perkembangan teknologi  informasi  akan  mengubah  pola hubungan  guru  dengan  murid.  Untuk  itu perlu  didukung  oleh  suatu  kehendak  dan etika yang dilandasi oleh ilmu pendidikan dengan dukungan para praktisi pendidikan dilapangan.
Merupakan suatu tugas yang sangat
berat  bagi  seorang  guru  untuk  mampu mempertahankan  nilai-nilai  sosial  budaya pada  peserta  didiknya.  Oleh  kemajuan teknologi  sudah  mulai  mengikis  budaya ketimuran  pada  siswa.  Akibatnya  tidak main-main,  kemerosotan  moral  adalah satu-satunya.
Guru adalah orang yang bertanggung  jawab  atas  peningkatan moral  pelajar  dan  juga  kemerosotannya. Untuk itu tugas guru tidaak terbatas pada pengajaran  mata  pelajaran,  tapi  yang paling penting adalah pencetakan karakter dan pengembangan kompetensinya.
d.  Tantangan  Guru  dalam  Bidang
Politik
Saat  ini  di  era  reformasi,  guru sedang  memasuki  momentum  yang  baru dimana  berbagai  kebijakan  pemerintah lahir  yang  semuanya  mengarah  kepada guru sebagai profesi yang bermatabat baik secara norma (nilai) maupun peningkatan kesejahteraan  (renumerasi)  Diantaranya lahirnya UU. No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  UU  No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dimana guru  dan  dosen  mempunyai  kedudukan yang  strategis  dalam  pembangunan nasional  pendidikan  yang  mencakup;  isi proses,  kompetensi  lulusan,  pendidik  dan tenaga kependidikan.
Kemunculan  masalah  kultural/ tradisi  bertitik  tolak  dari  permasalahan waktu.  Lamanya  kondisi  guru  berada dalam ketidaksejahteraan telah membentuk tradisi-tradisi yang terinternalisasi dalam  kehidupan  guru  hingga  sekarang. Konkritnya tradisi itu kebih mengacu pada
ranah  akademis.  Minimnya  kesejahteraan guru telah menyebabkan konsentrasi guru terpecah menjadi beberapa sisi.
Di  satu  sisi  seorang  guru  harus  selalu menambah kapasitas akademis pembelajaran  dengan  terus  memperbarui dan  berinovasi  dengan  media,  metode pembelajaran,  dan  kapasitas  dirinya.  Di sisi  lain,  sebagai  efek  demonstrasi  dari mimimnya  kesejahteraan,  seorang  guru dituntut  memenuhi  kesejahteraannya secara berbarengan.
Dalam  praktiknya,  seorang  guru seringkali  lebih  banyak  berkonsentrasi dengan  usahanya  dalam  memenuhi kesejahteraan  keluarga.  Akhirnya  seiring berjalannya  waktu,  sisi-sisi  peningkatan kualitas akademis menjadi tersisihkan dan hal ini terus berlangsung sampai sekarang. Secara umum tantangan guru yang dihadapi guru  di  era  globalisasi  dan  multicultural ini  adalah  bagaimana  pendidikan  mampu mendidik  dan  menghasilkan  siswa  yang meiliki daya saing tinggi atau justru malah mandul  dalam  menghadapi  gempuran berbagai  kemajuan  yang  penuh  dengan kompetensi dalam berbagai sector, mampu menghadapi  tantangan  di  bidang  politik dan  ekonomi,  mampu  melakukan  riset secara konperhensif di era reformasi. Serta mampu  membangun  kualitas  kehidupan sumber daya manusia.

## C.  Kesimpulan
Kompetensi guru merupakan suatu kemampuan yang dimiliki oleh seorang guru meliputi aspek pengetahuan, keterampilan, proses berfikir, penyesuaian diri, sikap dan
nilai-nilai yang dianut dalam melaksanakan profesi  sebagai  guru.  Ada  empat  jenis kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh seorang guru yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional.
Kepentingan  kompetensi  guru dalam  pembelajaran  dalam  rangka penyusunan  kurikulum.  Ini  dikarenakan kurikulum  pendidikan  haruslah  disusun berdasarkan kompetensi yang dimiliki oleh guru.  Demikinan  juga  dalam  hubungan dengan  kegiatan  dan  hasil  belajar  siswa, kompetensi guru berperan penting. Proses belajar  mengajar  dan  hasil  belajar  para siswa bukan saja ditentukan oleh sekolah, pola, struktur dan isi kurikulumnya, akan tetapi  sebagian  besar  ditentukan  oleh kompetensi  guru  yang  mengajar  dan membimbing para siswa.
Ada  beberapa  aspek  dalam kompetensi guru, yaitu aspek pengetahuan, aspek  pemahaman,  aspek  kemahiran, aspek nilai, aspek sikap dan aspek minat. Pengembangan  tenaga  kependidikan (guru)  dapat  dilakukan  dengan cara on the job training dan in service training. Pengembangan  kompetensi  guru  dapat juga dilakukan dengan berbagai alternatif lain,  yaitu  melalui:  Program  peningkatan kualifikasi  pendidikan  guru,  program penyetaraan  dan  sertifikasi,  program pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi, program  supervisi  pendidikan,  program pemberdayaan  MGMP  (Musyawarah Guru  Mata  Pelajaran),  simposium  guru, program  pelatihan  tradisional  lainnya, membaca  dan  menulis  jurnal  atau  karya
ilmiah,  berpartisipasi  dalam  pertemuan ilmiah,  melakukan  penelitian  (khususnya Penelitian  Tindakan  Kelas),  magang, mengikuti  berita  aktual  dari  media pemberitaan,  berpartisipasi  dan  aktif dalam  organisasi  profesi  dan  menggalang kerjasama dengan teman sejawat.
Kemudian  ada  beberapa  tantangan guru  dalam  mengembangkan  kompetensi, diantaranya  tantangan  dalam  undang- undang,  tantangan  dalam  bidang  sosial budaya, tantangan dalam bidang teknologi dan tantangan dalam bidang politik

## Daftar Pustaka
Danim,  Sudarwan,  (2010), Karya Tulis Inovatif Sebuah Pengembangan Profesi Guru , Penerbit : PT. Remaja Rosdakarya, Bandung.
Depdiknas.  (2004). Kerangka Dasar Kurikulum 2004 , Jakarta
E.  Mulyasa  (2003)  Kurikulum  Berbasis Kompetensi; Konsep, Karaterisktik dan  Implementsi,  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya
E.  Mulyasa  (2004), Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Konteks Menyukseskan MBS dan KBK , Penerbit : PT Remaja Rosdakarya,
Bandung.
E.  Mulyasa  (2009) Standar Komepetensi dan Sertifikasi Guru , Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya
Hamalik, Oemar (2006), Manajemen Pengembanga Kurikulum , Bandung: UPI Jejen  Musfah,  (2011) Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan dan Sumber Belajar Teori dan Praktik , Jakarta: Kencana
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan .  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group
Saud, Udin Saefudin (2009), Pengembangan Profesi  Guru ,  Penerbit  :  CV. Alfabeta, Banudng.
Suparlan. (2006). Guru  Sebagai  Profesi. Yogyakarta: Hikayat Publishing
Surya,  Muhammad.  (2003). Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung:  Yayasan Bhakti Winaya.

## Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
Zamroni. (2001) Paradigma Pendidikan Masa Depan . Yogyakarta