## GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ghancaran
E-ISSN : 2715-9132 ; P-ISSN: 2714-8955
DOI 10.19105/ghancaran.vi.5425
Pendidikan Karakter Siswa Melalui Pembelajaran Bahasa Indonesia di Pasca Pandemi pada Madrasah Aliyah An-Najah I Karduluk, Sumenep
Albaburrahim* *Tadris Bahasa Indonesia, IAIN Madura Alamat surel: albaburrahim@iainmadura.ac.id
Abstract:
Keywords: Character Building; Indonesian Language Learning; Post Pandemic.
Education does not only require students to have knowledge and  skills.  Education  also  aims  to  shape  the  character  of students  so  that  they  have  strong,  critical,  and  moral personalities according to the noble values  of the Indonesian nation.  Character  education  can  be  done  through  various lessons  in  class,  one  of  which  is  Indonesian  learning. Indonesian  language  learning  has  a  great  opportunity  to encourage  students  to  have  characters  that  are  in accordance  with  the  personality  values  of  the  Indonesian nation,  especially  in  facing  a  pandemic.  This  study  aims  to determine  the  role  of  Indonesian  language  learning  in instilling  character  education  values.  This  study  used descriptive  qualitative  method.  Data  collection  techniques through  documentation  and  observation.  The  analysis technique  is  in  the  form  of  data  analysis  and  observation  of the  research  object.  The  results  of  this  study  indicate  that character  education  through  learning  Indonesian  there  are several  personality  values  obtained  by  students,  namely  1) the value of honesty, 2) the value of discipline, 3) the value of responsibility, 4) the value of tolerance.
Abstrak: Kata Kunci: Pendidikan Karakter; Pembelajaran Bahasa Indonesia; Pasca Pandemi.
Pendidikan  bukan  hanya  menuntut  siswa  untuk  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan.  Pendidikan  juga  bertujuan membentuk  karakter  siswa  agar  memiliki  kepribadian tangguh,  kritis,  dan  bermoral  sesuai  nilai-nilai  luhur  yang dimiliki  bangsa  Indonesia.  Pendidikan  karakter  dapat dilakukan  melalui  berbagai  pelajaran  di  kelas,  salah  satunya pembelajaran  Indonesia.  Pembelajaran  bahasa  Indonesia berpeluang  besar  untuk  mendorong  siswa  memiliki  karakter yang  sesuai  dengan  nilai-nila  kepribadian  bangsa  Indonesia, terutama  dalam  menghadapi  pandemi.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  peran  pembelajaran  bahasa Indonesia dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter. Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif. Teknik  pengumpulan  data  melalui  dokumentasi  dan observasi.  Teknik  analisis  berupa  analisis  data  dan pengamatan  terhadap  obyek  penelitian.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa Pendidikan karakter melalui pembelajaran  bahasa  Indonesia  terdapat  beberapa  nilai-nilai

## PENDAHULUAN
Pendidikan salah satu hal yang tak dapat dipisahkan dalam kehidupan manusia. Bahkan,  Pendidikan  sudah  mulai  dari  manusia  lahir  hingga  kembali  kepada  Sang Pencipta.  Melalui  Pendidikan,  manusia  bisa  meningkatkan  kualitas  ilmu  pengetahuan dan  keterampilannya.  Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  seseorang,  maka  akan semakin  tinggi  pula  kualitas  kemampuannya  (Irsyad,  2021).  Bahkan,  dalam menghadapi era digital yang semakin berkembang setiap saat, sehingga membutuhkan keahlian  dan  keterampilan  tertentu  dalam  menghadapinya.  Apalagi  saat  ini  pandemi covid 19 masih terasa dalam pendidikan dan pembelajaran di sekolah.
Menyoal pendidikan, tentu salah satu isu utama dalam pendidikan yaitu tentang pendidikan  karakter.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter  menjadi  salah  satu  hal penting  dalam  proses  pembentukan  nilai,  moral  dan  akhlak  generasi  bangsa. Pendidikan  karkater  tentu  harus  menjadi  landasan  utama  yang  kokoh  dalam mewujudkan  generasi  bangsa  yang  bermartabat.  Adanya  pendidikan  karakter keberadaan  sumber  daya  alam  Indonesia  yang  melimpah  mampu  dikelolal  secara profesional  oleh  sumber  daya  manusia  yang  cerdas  dan  bermoral  yang  nantinya mampu  menyeimbangkan  kebutuhan  manusia  dengan  lingkungan  alam  (Fitri,  Sofia Ratna  Awaliyah;Tantowiye,  2016).  Pembentukan  karakter  tentu  terasa  berat ditanamkan  kepada  siswa,  jika  pembelajaran  di  kelas  tidak  memiliki  terobosan  pasca pandemi covid 19 yang masih tidak menentu kondisinya setiap waktu.
Pendidikan  karakter  sendiri  menurut  Suprapto  yaitu  sebuah  usaha  yang dilakukan  dalam  mengembangkan  karakter  yang  baik (good  character) dengan landasan  nilai-nilai  kebajikan (core  virtues) secara  objektif  dalam  individu  ataupun masyarakat  (Deliani,  Sulistiyawati,  &  Sahril,  2018).  Artinya,  Pendidikan  karakter  harus dilakukan  secara  terencana  dan  terstruktur  dalam  membentuk  kepribadian  yang  baik. Tanpa adanya rencana yang terstruktur, maka pendidikan karakter akan sulit terealisasi dalam  dunia  pendidikan.  Karena  pada  dasarnya  pendidikan  harus  mengupayakan pengembangan yang komprehensif baik dalam keterampilan maupun nilai atau moral.
Pembentukan karakter tentunya tidak mungkin secara langusng terbentuk dalam sebuah  pendidikan.  Menurut  (Rezki,  Salam,  &  Saleh,  2021)  bahwa  pembentukan
kepribadian  yang  diperoleh  siswa,  yaitu  1)  nilai  kejujuran,  2) nilai disiplin, 3) nilai bertanggung jawab, 4) nilai toleransi.
Terkirim: 13-09-2021               ; Revisi: 05-10-2021                   ; Diterima: 28-10-2021
©Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tadris Bahasa Indonesia Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia
karakter bukan dibentuk oleh orang tua saja, melainkan guru harus memberikan contoh dan tauladan baik bagi siswanya. Hal ini menunjukan peran sentral guru dalam proses pembelajaran  menjadi  penting  dalam  pembentukan  karakter  siswa.  Ketauladanan  dan contoh  bisa  menjadi  hal  utaama.  Selain  itu,  guru  juga  harus  mampu  menyampaikan pelajaran  secara  baik  dengan  menghubungkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  siswa dalam materi ajarnya (Pratiwi, Rohmadi, & Anindyarini, 2017).
Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu  pelajaran  wajib,  tentu  menjadi  bagian penting  dalam  pembentukan  karakter  bagi  siswa  (Wardani,  Andayhani,  &  Suyhitno, 2019).  Setidaknya  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia mengikuti  fungsi  pokok  bahasa  itu  sendiri.  Pertama,  alat  komunikasi  yaitu  bahasa Indonesia  sebagai  alat  komunikasi  siswa  dalam  berinteraksi  dengan  lingkungannya. Kedua,  edukatif  yaitu  siswa  mampu  mendapatkan  nilai-nilai  dalam  pembentukan karakter  dan  identitas  bangsa.  Ketiga,  kultural  yaitu  siswa  mampu  menggali  dan menanamkan  nilai-nilai  yang  terdapat  dalam  budaya  Indonesia,  sehingga  mampu membangun identitas bangsa (Siregar, 2019).
Pendidikan  karakter  melalui  pembelajaran  bahasa  Indonesia  memiliki  beberapa tujuan,  yaitu  sebagai  berikut.  (1)  siswa  mampu  mengembangkan  potensi  yang  dapat disesuaikan  dengan  kebutuhan,  kemampuan  dan  minatnya.  Bahkan  mampu menumbuhkan  hasil  dari  karya  sastra  dan  intelektual  dari  bangsa  sendiri.  (2) Pengembangan  kompetensi  bahasa  yang  dilakukan  oleh  pendidik  terhadap  siswa dalam menyediakan kegiatan berbahasa, bersastra dan sumber belajar. (2) Penentuan bahan  ajar  dalam  kebahasaan  dan  kesastraan  dapat  dilakukan  secara  mandiri  dan leluasa  oleh  pendidik,  sehingga  mampu  menyesesuaikan  dengan  lingkungan  sekolah dan  kemampuan  siswa  (Nugrahani,  2017).  Berdasarkan  tujuan  tersebut,  maka pembelajaran  bahasa  Indonesia  mampu  memberikan  peluang  besar  dalam menanamkan pendidikan karakter terhadap sisiwa di madrasah aliyah, terutama pasca pandemi covid 19.
Sistem  pembelajaran  di  masa  pandemi  memang  harus  dilakukan  secara  jarak jauh. Walaupun  demikian,  sebenarnya  pembelajaran  jarak  jauh  bukan  suatu  hal  yang baru dalam dunia pendidikan Indonesia. Hal ini sudah banyak lembaga pendidikan baik formal  ataupun  non  formal  telah  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  (Ummah, 2020).  Namun,  masa  pasca  pandemi  covid  19  saat  ini  pembelajaran  mulai  dilakukan pembelajaran  tatap  muka  secara  terbatas.  Hal  ini  memberikan  harapan  besar  kepada dunia  pendidikan,  terutama  pembelajaran  bahasa  Indonesia  untuk  melanjutkan penanaman  pendidikan  kaarakter  kepada  siswa  yang  telah  lama  melaksanakan
pembelajaran  jarak  jauh.  Salah  satunya  di  Madrasah  Aliyah  An-Najah  I  Karduluk, Sumenep suatu lembaga pendidikan Islam yang berbasis pesantren di Madura.
Pendidikan  karakter  melalui  pembelajaran  bahasa  Indonesia  pernah  dilakukan penelitian oleh beberapa peneliti. Adapun penelitian tersebut pernah dilakukan (Siregar, 2019) yang meneliti tentang “Pengintegrasian Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Ba hasa  Indonesia”. Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dari  anggapan  bahwa  bahasa Indonesia merupakan suatu sumber pendidikan karakter yang tidak diragunakan. Hal ini dikarenakan  bahasa  Indonesia  memiliki  substansi  utama  dalam  nilai-nilai  pendidikan karakter.  Adapun  hasil  penelitian  dapat  menyimpulkan  bahwa  pembelajaran  bahasa Indonesia  diharapkan  dapat  berlangung  pada  setiap  kompetensi  dasar  dan  indikator dari hasil pembelajaran untuk mencapai pendidikan karakter.
Penelitian  lain  yaitu  tentang “Pendidikan  Karakter  Siswa  melalui  Pembelajaran Bahasa  Indonesia” yang  menghasilkan  kesimpulan  bahwa  pembelajaran  bahasa Indonesia harus mengunadkan sistem pembelajaran dengan pendekatan dari guru atau pendidik.  Sehingga,  pembelajaran  bahasa  Indonesia  dapat  berperan  aktif  dalam meningkatkan  kemampuan  berbahasa  siswa  yang  dapat  menggambarkan  karakter pribadi seseorang  (Putri, 2020). Selain itu, penelitian tentang  pendidikan  karakter juga pernah dilakukan oleh (Rezki et al., 2021) dengan judul “Integrasi Pendidikan Karakter pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia” .  Penelitian  ini  menemukan  beberapa kesimpulan,  yaitu  (1)  Pembelajaran  bahasa  Indonesia  dapat  mengintegrasikan pendidikan karakter  yang terdapat pada silabus dan RPP yang berisi tentang nilai-nilai pendidikan  karakter.  (2)  Implementasi  pendidikan  karakter  pada  pembelajaran  bahasa Indonesia  harus  melalui  tahapan,  seperti  tahapan  perencanaan,  pelaksanaan  dan evaluasi.  (3)  Adapun  hambatan  terjadi  dalam  implementasinya  yaitu  terdapat  pada faktor internal.
Adapun  penelitian  ini  dilakukan  di  Madrasah  Aliyah  An-Najah  I  Karduluk, Sumenep  yang  merupakan  suatu  Lembaga  Pendidikan  Islam  (LPI)  yang  terdapat  di lingkungan  pesantren  di  Madura. Bahasa Indonesia  di  Madrasah  Aliyah ini  merupakan salah  satu  mata  pelajaran  yang  wajib  ada.  Sehingga,  hal  ini  menjadi  suatu  peluang untuk  mengimplementasikan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  melalui  pembelajaran bahasa  Indonesia.  Bahkan,  Pendidikan  karakter  di  lingkungan  pesantren  merupakan suatu nilai-nilai  yang selalu  ditanamkan kepada  siswa  atau santrinya sebagai ciri  khas pesantren.  Bahkan,  pendidikan  di  sekolah  ini  juga  merasakan  dampak  dari  pandemi covid  19.  Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  maka  peneliti  merasa  tertarik  untuk melakukan  suatu  penelitian  dengan  judul “Pendidikan  Karakter  Siswa  melalui
Pembelajaran Bahasa  Indonesia di Pasca Pandemi pada Madrasah Aliyah An-Najah  I Karduluk, Sumenep” .

## METODE
Berdasarkan  judul  penelitian  ini,  yaitu “Pendidikan  Karakter  Siswa  melalui Pembelajaran Bahasa  Indonesia di Pasca Pandemi pada  Madrasah Aliyah An-Najah  I Karduluk,  Sumenep” ,  maka  pendekatan  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  adalah metode  penelitian  deskriptif kualitatif. Penelitian ini  mengkaji tentang penanaman nilai- nilai  pendidikan  karakter  melalui  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  khususnya  pasca pandemi  covid  19  yang  dilakukan  pada  Madrasah  Aliyah.  Teknik  pengumpulan  data yaitu  berupa  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  agar  peneliti  memperoleh  data dan  informasi  yang  valid.  Adapun  Langkah-langkahnya,  yaitu:  pertama,  melakukan wawancara  kepada  pihak  terkait,  seperti  kepala  madrasah,  guru  dan  siswa.  Kedua, melakukan  pengamatan  di  kelas  saat  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Ketiga, melakukan  membaca  silabus,  RPP  dan  materi  pelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  X yang  berkaitan  dengan  pendidikan  karakter.  Penelitian  ini  dianalisis  dengan  reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASaAN
Hasil  yang terdapat dalam  penelitian ini  berupa penerapan  nilai-nilai pendidikan karakter  melalui  materi-materi  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  X  pada madrasah Aliyah An-Najah I Karduluk, Sumenep. Adapun materi-materi pada pelajaran bahasa  Indonesia,  yaitu  seperti  teks  laporan  hasil  observasi,  teks  eksposisi,  teks anekdot,  membuat  kesepakatan  hasil  negosiasi,  berpendapat  melalui  debat  dan mendalami  puisi.  Sedangkan,  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  dapat  diterapkan dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  yaitu  nilai  kejujuran,  nilai  kedisiplinan,  nilai bertanggung jawab, nilai toleransi.

## Pembelajaran Bahasa Indonesia di Madrasah Aliyah
Salah satu fungsi bahasa Indonesia adalah sebagai alat komunikasi yang efektif bagi  masyarakat  Indonesia.  Selain  itu,  bahasa  Indonesia  juga  memiliki  fungsi  sebagai salah  satu  alat  pemersatu  bangsa  tentu  harus  digunakan  dalam  dunia  pendidikan sebagai  penanaman  identitas  bangsa  (Siregar,  2019).  Maka  dari  itu,  pembelajaran bahasa  Indonesia  yang  terdapat  dalam  pendidikan  harus  terus  dilestarikan  dan dikembangkan,  agar  siswa  sebagai  generasi  Indonesia  di  masa  datang  mampu menggunakan  bahasa  Indonesia  dengan  baik,  benar  dan  santun  untuk  dapat
mencerminkan  sebagai  masyarakat  Indonesia  yang  ramah,  santun  dan  berbudi  luhur dalam berbahasa.
Pembelajaran bahasa Indonesia secara hakikat sebagai  bahasa  pengantar  bagi peserta didik dalam terampil berbahasa dan berkomunikasi. Hal ini tercermin dari empat aspek keterampilan berbahasa, yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis  (Siregar,  2019).    Walaupun  demikian,  keterampilan  berbahasa  tersebut  dapat dibagi  menjadi  beberapa  materi  yang  disesuaikan  dengan  Kompetensi  Inti  (KI)  dan Kompetensi Dasar (KD) dalam kurikulum 2013 yang disempurnakan.
Adapun  beberapa  materi  yang  terdapat  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia untuk kelas X di Madrasah Aliyah An-Najah I Karduluk, Sumenep yaitu sebagai berikut:

## a.  Teks Laporan Hasil Observasi
Teks laporan observasi  adalah bagiaan dari materi yang ada dalam pelajaran bahasa Indonesia pada semester I. Teks laporan  hasil observasi merupakan suatu karangan  yang  memaparkan  kegiatan  dalam  suatu  pengamatan.,  penelitian, survey,  riset  dan  kunjungan  terhadap  suatu  objek.  Teks  ini  memberikan  informasi terhadap  sesuatu  hal, berdasarkan suatu fakta  dari pengamatan secara  langsung. Adapun sifat dari teks laporan hasil observasi harus bersifat informatif, komunikatif dan  objektif.  Sebab  teks  ini  ditulis  harus  berdasarkan  fakta  yang  sesungguhnya tanpa suatu rekayasa yang dibuat oleh penulis. Sedangkan fungsi dari teks laporan hasil  observasi  yaitu  bertujuan  memberi  tahu  secara  jelas  dari  hasil  pengamatan untuk  memberikan  informasi  kepada  pihak  yang  berwenang  dalam  berbagai kepentingan.
Adapun ciri dari teks laporan hasil observasi, yaitu:
1. Pengamatan harus bersifat objektif dan tidak memihak kepada pihak tertentu.
2. Penulisan teks laporan didasari oleh fakta yang terjadi saat pengamatan.
3. Laporan  tidak  boleh  bersifat  menyimpang  dengan  melakukan  dugaan  serta pemihakan terhadap salah satu pihak tertentu.
4. Penulisan harus lengkap dan sempurna
5. Teks laporan observasi harus bersifat universal dan global.
Sedangkan  dalam  teks  laporan  hasil  observasi  terdapat  berbagai  struktur, seperti:
1.  Pernyataan  umum  (klasifikasi)  yang  berisi  tentang  bagian  pembuka  atau pengantar dalam suatu teks laporan.
2.  Deskripsi  bagian  yaitu  tentang  penjelasan  secara  rinci  mengenai  objek  dan bagian-bagiannya.
3.  Deskripsi manfaat menjelaskan manfaat ataupun fungsi objek yang telah diamati (Kurniawan et al., 2021).

## b.  Teks Eksposisi
Setiap orang pasti akan pernah menyampaikan  pendapat tentang sesuatu hal, termasuk untuk  menanggapi  permasalahan  yang  terjadi.  Menyampaikan  pendapat bisa  dilakukan  secara  lisan  ataupun  tertulis.  Secara  lisan  artinya  seseorang menyampaikan  pendapat  secara  langsung,  sedangkan  secara  tertulis  artinya seseorang  menyampaikan  pendapat  dengan  menggunakan  tulisan.  Adapun menyampaikan pendapat secara tulisan dapat disebutkan sebagai teks eksposisi.
Teks  eksposisi  suatu  teks  yang  berisi  tentang  gagasan,  pendapat  ataupun opini  dengan  maksud  menanggapi  atau  menyikapi  suatu  permasalahan  yang sedang  berkembang  saat  itu.  Teks  eksposisi  biasanya  digunakan  dalam  bentuk gagasan seseorang. Adapun gagasan tersebut nantinya akan dikaji atau ditanggapi oleh  penulis  dengan  sudut  pandang  tertentu.  Sedangkan  gagasan  yang disampaikan  tentu  harus  menyertakan  argumen  yang  logis  secara  bertanggung jawab.  Teks  eksposisi  sendiri  bertujuan  memperjelas  pemahaman  masyarakat tentang  suatu  persoalan  yang  perlu  dicermati  dan  direspon  dengan  menawarkan solusi dalam menyelesaikan permasalahan.
Adapun ciri-ciri dalam teks eksposisi, yaitu:
1.  Menggunakan gaya informasi persuasi yang berisi ajakan.
2.  Tidak memaksakan kemauan penulis serta tidak memihak kepada pihak tertentu.
3.  Menjelaskan informasi atau permasalahan yang sedang terjadi.
4.  Menyampaikan pendapat berdasarkan fakta sebagai bentuk pembuktian.
5.  Menggunakan  opini  dalam  menyatakan  sikap  terhadap  persoalan  yang ditanggapi (Kurniawan et al., 2021).

## c.  Membuat Kesepakatan Hasil Negosiasi
Setiap  manusia  sering  kali  melakukan  tawar  menawar  dengan  orang  lain  di berbagai  bidang, seperti halnya  dalam  jual beli,  pengusaha  maupun  yang lainnya. Negosiasi  dapat juga disebut  proses tawar menawar dari  kedua  belah  pihak untuk menghasilkan kesepakatan tertentu. Proses awar menawar dalam bentuk negosiasi bukan  hanya  dilakukan  saat  proses  jual  beli  yang  sering  kita  lihat.  Namun,  dalam kehidupan  sehari-hari  kita  juga  melakukan  proses  negosiasi  selain  dari  kegiatan jual beli.
Negosiasi  itu  sendiri  merupakan  bentuk  interaksi  sosial  yang  memiliki  fungsi menyelesaikan  berbagai  permasalahan  dari  pihak-pihak  yang  berkepentingan. Adapun pihak tersebut dapat berusaha menyelesaikan perbedaan dengan cara baik melaui  negosiasi  yang  dapat  menghasilkan  kesepakatan.  Sehingga,  kedua  belah pihak dapat menyetujui dan menerima dari kesepakan yang telah ditetapkan.
Sedangkan ciri teks negosiasi, yaitu:
1.  Adanya kesepakatan dari kedua belah pihak yang berkepentingan.
2.  Mengarah kepada tujuan praktis dalam kehidupan sehari-hari.
3.  Hasil kesepakatan dapat memprioritaskan kepentingan bersama, bukan salah satu pihak tertentu.
4.  Sebagai sarana dalam mencari pemecahan dalam berbagai permasalahan. Adapun  manfaat  yang  dapat  diperoleh  dalam  melakukan  negosiasi  yaitu mampu  melatih sebuah  kemampuan kepada sesorang  yang  bersosialisasi  dengan masyarakat.  Negosiasi  yang  dilakukan  mampu  menyampaikan  pendapat  dan gagasan  dengan  baik  serta  mampu  mempertahankannya.  Namun,  kemampuan negosiasi  harus  terus  diasah  secara  terus  menerus  agar  memiliki  kecapakan  dan kesantunan  dalam  menyampaikan  dan  mempertahankan  gagasan  kitia.  Maka  dari itu,  kemampuan  ini  sangat  penting  dimiliki  sesorang  untuk  bisa  memecahkan persoalan yang belum terselesaikan (Kurniawan et al., 2021).

## Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Madrasah Aliyah
Sejak  lama  pendidikan  karakter  didengungkan  dalam  pendidikan  di  Indonesia. Pendidikan  karakter sendiri  maknanya lebih tinggi  dibandingkan pendidikan  moral.  Hal ini berdasarkan dari pembahasan pendidikan karakter yang bukan hanya tentang benar dan  salah,  melainkan  lebih  kepada  pembiasaan  dalam  kehidupan  sehari-hari  untuk melakukan hal yang baik, sehingga nantinya siswa akan memiliki karakter yang secara sadar dan paham untuk berkomitmen pada nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari (Putri,  2020).  Pendidikan  karakter  sebenarnya  merupakan  suatu  proses  dalam memberikan  tuntunan  terhadap  siswa  agar  mampu  menjadi  manusia  yang  seutuhnya dengan  memiliki  karakter  dari  dimensi  hati,  pikiran,  raga,  rasa  dan  karsa.  Bahkan nantinya,  karakter  tersebut  akan  tercermin  keselarasan  dan  keharmonisan  dalam kepribadian utuh dalam olah hati, pikiran, rasa dan karsa (Julaiha, 2021). Maka dari itu, pendidikan karakter harus mampu  mengubah siswa  menjadi  manusia  yang seutuhnya dengan memiliki kepribadian dan berkarakter sesuai dengan nilai-nilai luhur.

## Albaburrahim
Berdasarkan  Publikasi  Pusat  Kurikulum  pendidikan  karakter  sendiri  terdapat beberapa  fungsi,  yaitu  (1)  sebagai  pengembangan  potensi  dasar  yang  nantinya  akan berpotensi  secara  baik  dengan  berperilaku  baik;  (2)  Sebagai  penguatan  dalam pembangunan sikap  dan  perilaku bangsa  yang  multi  budaya; (3) sebagai  peningkatan peradaban bangsa yang semakin kompetitif di era global. Sedangkan nilai-nilai karakter yang dapat dibentuk dalam pendidikan karakter dapat diidentifikasikan sebagai berikut, yaitu:  (1)  Religius,  (2)  Toleransi,  (3)  Jujur,  (4)  Mandiri,  (5)  Kreatif,  (6)  Kerja  keras  (7) Jujur,  (8)  Rasa  Ingin  Tahu,  (9)  Demokratis;  (10)  Cinta  Tanah  Air  (11)  Semangat Kebangsaan,  (12)  Peduli  Sosial,  (13)  Peduli  Lingkungan,  (14)  Cinta  Dama,  (15) Tanggung  Jawab,  (16)  Bersahabat/Komunikatif,  (17)  Menghargai  Prestasi  dan  (18) Gemar Membaca (Putri, 2020).
Pendidikan  karakter  akan  tercapai  di  sekolah  tentu  wajib  melibatkan  semua komponen  (stakeholders) dalam proses pembelajaran  serta  penilaian di  kelas, kualitas hubungan  siswa  dan  guru,  penanganan  dan  pengelolaan  mata  pelajaran  oleh  waka kurikulum,  pengelola  sekolah  (kepala  sekolah),  kegiatan  dan  aktivitas  ekstra  kurikuler, sarana dan prasarana yang memadai, pembiayaan dan etos kerja (Siregar, 2019). Oleh karena  itu,  peran  serta  dari  setiap  komponen  harus  saling  bersinergi  satu  sama  lain. Sebab  pendidikan  karakter  tidak  akan  tercapai  apabila  komponen  tersebut  saling tumpang tindih dan tidak berkesinambungan.  Sepertihalnya  pembelajaran dalam kelas harus bisa bersinergi dengan guru di kelas.
Salah  satu  pelajaran  wajib  yang  ada  di  setiap  jenjang  pendidikan  termasuk Madrasah  Aliyah  An-Najah  I  Karduluk  Sumenep  yaitu  bahasa  Indonesia.  Pelajaran  ini tentu  sangat  memiliki  keterkaitan  dalam  pendidikan  karakter.  Pembelajaran  bahasa Indonesia  sendiri  dapat  berproses  secara  langsung  ataupun  tidak  langsung  dalam dalam  pendidikan  karakter.  Hal  ini  bisa  dikaitkan  dengan  tuturan  yang  berkenaan dengan  komunikasi  yang  bisa  mengetahui  karakter  atau  kepribadian  seseorang. Komunikasi  yang  digunakan dalam bahasa Indonesia  akan  dilihat  dari cara berbahasa secara  baik,  teratur  dan  mudah  dipahami  oleh  orang  lain  (Sulistiyowati,  2013).  Hal  ini menunjukan bahwa identitas dan jati diri bangsa salah satu fungsi bahasa Indonesia.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  Madrasah  Aliyah  An-Najah  I  Karduluk Sumenep  tentu  tidak  terlepas  dari  keterampilan  membaca,  menulis,  menyimak  dan berbicara  dengan  penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Maka keterampilan  tersebut  tentu  memengaruhi  karakter  dari  siswa.  Bahkan,  pembelajaran bahasa  Indonesia  juga  membahas  sastra  Indonesia  yang  dapat  diilhami  oleh  siswa dalam menanamkan kepribadian sesuai nillai-nilai luhur bangsa Indonesia (Manurung &
Siregar,  2017).  Sedangkan  nilai-nilai  karakter  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia yang ada di Madrasah Aliyah An-Najah I Karduluk Sumenep, yaitu:
1.  Jujur
Jujur  merupakan  sikap  dan  perilaku  yang  menggambarkan  suatu  kesatuan  dalam pengetahuan, perkataan  dan perbuatan, sehingga seseorang  dapat menjadi  orang yang  dipercaya  (Kemdikbud,  2019).  Pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  nilai kejujuran  dapat  diterapkan  dan  ditanamkan  pada  materi  teks  laporan  hasil observasi.  Guru  mampu  memberikan  pemahaman  kepada  siswa  bahwa  dalam melakukan  pengamatan  harus  bersikap  jujur  dan  tidak  boleh  ada  manipulasi  dari hasil observasi tersebut.
2.  Disiplin
Disiplin  salah  satu  nilai  karakter  yang  berkaitan  dengan  kebiasaan  dan  perbuatan secara  konsisten  dalam  aturan  atau  tata  tertib  yang  berlaku  (Kemdikbud,  2019). Sedangkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia dapat menanamkan nilai disiplin dengan  materi  debat.  Setiap  pelaksanaan  debat  itu  pasti  ada  aturan  yang  telah ditentukan  oleh  moderator  atau  panelis.  Sehingga  peserta  debat  harus  disiplin mengikuti aturan dan tata tertib yang telah ditetapkan.
3.  Bertanggung Jawab
Nilai  karakter  ini  adalah  salah  satu  sikap  dan  perilaku  yang  harus  dilakukan seseorang  dalam  melaksanakan  tugas  dan  kewajiban  yang  telah  menjadi  beban baik  kepada  agama,  sosial,  masyarakat,  bangsa  dan  negara  (Kemdikbud,  2019). Salah  satu  materi  yang  dapat  menanamkan  nilai  karakter  tanggung  jawab  adalah teks  anekdot.  Sebab  teks  ini  walaupun  merupakat  teks  yang  sifatnya  menghibur, namun  di  dalam  teks  anekdot  ada  pesan  moral  yang  harus  disampaikan  secara bertanggung jawab.
4.  Toleransi
Karakter  ini  adalah sebuah sikap dan perilaku  yang  menghargai setiap  perbedaan agama,  aliran  kepercayaan,  suku,  adat,  bahasa,  ras,  etnis  dan  pendapat (Kemdikbud, 2019). Pada karakter ini guru bisa menanamkan nilai karakter kepada siswa  dengan  materi  cerita  rakyat  (hikayat)  dan  debat.  Materi  hikayat  merupakan cerita  rakyat  yang  diwariskan  secara  turun  temurun  dari  berbagai  daerah  yang berbeda-beda.  Sehingga,  siswa  bisa  menghargai  hikayat  yang  berbeda-beda  di setiap  daerah.  Sedangkan  materi  debat  tentu  berkaitan  dengan  menghargai perbedaan pendapat dengan orang lain.
Kunci  pendidikan  karakter  sebenarnya  terdapat  pada  budaya  di  kelas,  budaya  di sekolah  dan  budaya  di  keluarga  atau  masyarakat  (Kusnoto,  2017).  Namun, pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  Madrasah  Aliyah  salah  satu  bagian  kunci  untuk menyukseskan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  bagi  siswa.  Setiap  materi  pembelajaran bahasa  Indonesia  mampu  dikaitkan  secara  bersamaan  dengan  nilai-nilai  pendidikan karakter yang telah ditetapkan. Sehingga, bahasa Indonesia bukan hanya sebagai alat pemersatu bangsa, melainkan mampu menanamkan jati diri dan karakter bangsa yang sesuai nilai budaya Indonesia.

## SIMPULAN
Bahasa  merupakan  sebagai  salah  satu  wahana  dalam  pendidikan  karakter, sehingga harus direncanakan, dibina, dan dikembangkan dalam menanamkan nilai-nilai karakter.  Pembelajaran  bahasa  Indonesia  sebagai  bentuk  pengenalan  nilai-nilai karakter  dalam  setiap  materi  bahasa  Indonesia,  seperti  debat  dengan  indah,  teks anekdot, teks eksposisi, hikayat dan lain sebagainya. Peran guru sangat penting dalam mengintegrasikan pembelajaran bahasa Indonesia dengan pendidikan karakter. Sebab bahasa  Indonesia  sebagai  mata  pelajaran  wajib  di  setiap  tingkat  pendidikan  menjadi peluang untuk memasukan pendidikan karakter kepada siswa, terutama di masa pasca pandemi. Pendidikan karakater yang terdapat dalam pembelajaran bahasa Indonesia di Madrasah  Aliyah  An-Najah  I  Karduluk  Sumenep,  salah  satunya  adalah  sikap  jujur, disiplin,  bertanggung  jawab  dan toleransi. Karakter ini  diharapkan  mampu  menyiapkan siswa untuk menghadapi tantangan pasca pandemi covid 19.

## DAFTAR RUJUKAN
Deliani,  S.,  Sulistiyawati,  S.,  &  Sahril.  (2018).  PENDIDIKAN  KARAKTER  MELALUI PEMBELAJARAN  BERBASIS  LITERASI  PADA  MAHASISWA  PPS  PENDIDIKAN BAHASA  INDONESIA  UMN  AL  WASHLIYAH  (Character  Education  Through Literacy-Based  Learning  in  Students  PPS  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  UMN  Al Washliyah). Edulitera , 1 –7. Medan: Edulitera.
Fitri,  Sofia  Ratna  Awaliyah;Tantowiye,  T.  A.  (2016).  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter Dalam  Al- Qur’an  Surah  Al-An’am  Ayat  151-153  dan  Implementasinya  Dalam Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (Studi  Analisis  Terhadap  Tafsir  Al-Munir Karya  Wahbah  Az-Zuhaili). Tarbiyah  Al  Aulad , 1 (1),  82 –98.  Retrieved  from https://riset-iaid.net/index.php/TA/article/view/100
Irsyad,  N.  A.  (2021). Implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam  Pembelajaran  Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas VIII UPT SPF SMP Negeri  53 Makassar . Universitas Muhammadiyah Makassar.
Julaiha, S. (2021).
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN. DINAMIKA  ILMU:  Jurnal  of  Education , 14 (2),  226 –239.
https://doi.org/https://doi.org/10.21093/di.v14i2.15
Kemdikbud.  (2019).  Kajian  dan  Pedoman  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK).
Kementrian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia ,  1 –90.  Retrieved from https://cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id/?wpdmpro=buku-konsep-dan- pedoman-ppk
Kurniawan,  B.,  Kirana,  C.,  Setya,  C.,  Purwanti,  E.,  Puspitawati,  E.,  Wulandari,  F.,  & Pradmudyanti,  I.  R.  (2021). Belajar  Praktis  Bahasa  Indonesia .  Klaten:  Viva Pakarindo.
Kusnoto,  Y.  (2017). INTERNALISASI  NILAI-NILAI  PENDIDIKAN  KARAKTER  PADA
SATUAN PENDIDIKAN . 4 (2), 247 –256.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31571/sosial.v4i2.675
Manurung,  A.  S.,  &  Siregar,  J.  (2017).  Melalui  Pembelajaran  Bahasa  Dan  Sastra. Prosiding Seminar Nasional Bahasa Dan Sastra Indonesia Dalam Konteks Global , 705 –714.
Nugrahani,  F.  (2017).  Pendidikan  Karakter  Melalui  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Jurnal Edudikara , 2 (2), 113 –124.
Pratiwi,  T.,  Rohmadi,  M.,  &  Anindyarini,  A.  (2017).  IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN KARAKTER  DALAM  PEMBELAJARAN  MENULIS  PUISI  (  STUDI  KASUS  SISWA KELAS  VII  SMP  NEGERI  16  SURAKARTA  )  Tia  Pratiwi  ,  Muhammad  Rohmadi  , Atikah Anindyarini Uni versitas Sebelas Maret Surakarta Surel : tiapratiwi96@gmail.com Bangsa Indones. Basastra , 5 (3), 199 –206. https://doi.org/https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/bhs_indonesia/article/view/1158 7/8291
Putri, F. N. (2020). Pendidikan Karakter Siswa Melalui Pembelajaran Bahasa Indonesia.
Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia. , 8 (1), 16 –24.
Rezki,  N.,  Salam,  S.,  &  Saleh,  M.  (2021).  Integrasi  Pendidikan  Karakter  Pada Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. SOCIETIES:  Journal  of  Social  Science  and Humanities , 1 (2), 144 –150.
https://doi.org/https://doi.org/10.26858/societies.v1i2.21930
Siregar, R. (2019). Pengintegrasian Pendidikan Karakter Dalam . 8 (1), 1 –10.
Sulistiyowati, E. (2013). PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA. Edukasia :  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Islam , 8 (2),  311 –330. https://doi.org/10.21043/edukasia.v8i2.756
Ummah,  L.  F.  (2020).  Integrasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia. Jurnal  Edukasi  Khatulistiwa , 3 (2),  85. https://doi.org/10.26418/ekha.v3i2.41259
Wardani, S. R., Andayhani, A., & Suyhitno, S. (2019). Pentingnya Pendidikan Karakter dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Prosiding  Seminar  Nasional  “Inovasi Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Di  Era  Revolusi  Industri  4. 0,” 33 –36.  Surakarta:
Universitas Sebelas Maret Surakarta.