LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA MATERI SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA

## TRI AYU LESTARI, BQ SRI HANDAYANI, ENI SUYANTRI, HERU SETIAWAN
Pendidikan Biologi, Universitas Mataram e-mail: triayulestari@unram.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe make a  match  terhadap  hasil  belajar  IPA.  Penelitian  ini  menggunakan  desain  quasi  experimental dengan bentuk non-equivalent control group design. Subjek penelitian terdiri dari seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Keruak sebanyak 56 siswa. Data penelitian diperoleh melalui metode tes dengan instrumen soal pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar. Uji hipotesis dilakukan menggunakan uji Independent Sample T-Test. Efektivitas model pembelajaran make a match dan  model  pembelajaran  konvensional  yang  dibantu  oleh  media  PowerPoint  dalam meningkatkan hasil belajar siswa dianalisis dengan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran make a match memiliki pengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPA pada materi sistem peredaran darah manusia. Hasil uji normalitas Kolmogorov-Smirnov menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,259. Nilai tersebut lebih besar dari 0,05, menunjukkan bahwa distribusi nilai post-test hasil belajar siswa adalah normal. Hasil uji homogenitas nilai hasil belajar yaitu sebesar 0,884 (>0,05) yang menunjukan bahwa data besifat homogen. Uji N- Gain diperoleh hasil untuk kelas eksperimen sebesar 0,43 dan kelas kontrol sebesar 0,29 hal tersebut  mengindikasikan  bahwa  model  pembelajaran make  a  match memiliki  tingkat efektivitas sedang dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sistem peredaran darah manusia.
Kata Kunci: model pembelajaran make a match , hasil belajar, sistem peredaran darah

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of the cooperative learning model type "make a match" on science learning outcomes. The research employs a quasi-experimental design with a non- equivalent control group design. The subjects consist of all eighth-grade students at SMP Negeri 2  Keruak,  totaling  56  students.  Data  was  collected  using  test  methods  with  multiple-choice questions  to  measure  learning  outcomes.  Hypothesis  testing  was  conducted  using  the Independent Sample T-Test. The effectiveness of the "make a match" learning model and the conventional  learning  model  aided  by  PowerPoint  media  in  improving  student  learning outcomes  was  analyzed  using  the  N-Gain  test.  The  results  show  that  the  "make  a  match" learning model has a significant effect on science learning outcomes, specifically on the human circulatory  system  material.  The  Kolmogorov-Smirnov  normality  test  results  indicate  a significance value of 0,259. This value is greater than 0.05, indicating that the post-test score distribution  is  normal.  The  homogeneity  test  of  learning  outcome  scores  yielded  a  value  of 0.884 (>0.05), indicating that the data is homogeneous. The N-Gain test results show that the experimental class scored 0.43 and the control class scored 0.29, indicating that the "make a match"  learning  model  has  a  moderate  level  of  effectiveness  in  improving  student  learning outcomes on the human circulatory system material.
Keywords: make a match learning model, learning outcomes, circulatory system

## PENDAHULUAN
Peningkatan kualitas pendidikan merupakan usaha yang melibatkan berbagai langkah strategis. Beberapa di antaranya meliputi peningkatan fasilitas dan infrastruktur, peningkatan
kompetensi  para pendidik, serta upaya untuk  mengembangkan mutu siswa  (Nugraha, 2013). Selain  itu,  penyempurnaan  sistem  evaluasi,  penataan  organisasi  dan  manajemen  pendidikan, serta  berbagai  inisiatif  lain  yang  mendukung  peningkatan  kualitas  pendidikan  juga  sangat penting.
Salah  satu  cara  efektif  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  adalah  dengan memperbaiki  model  pembelajaran  yang  digunakan.  Trianto  (2010)  mengemukakan  hasil penelitian menunjukkan bahwa rendahnya prestasi belajar sering kali disebabkan oleh metode pembelajaran  yang  masih  menggunakan  pendekatan  konvensional.  Suasana  kelas  cenderung berpusat pada guru ( teacher-centered ) dalam pendekatan ini yang menyebabkan siswa menjadi pasif dan kurang terlibat aktif dalam proses belajar mengajar.
Pengembangkan model pembelajaran yang lebih inovatif dan interaktif sangat penting dilakukan sehingga mampu mendorong partisipasi aktif dari siswa. Menurut Joice (2009) model pembelajaran yang berpusat pada siswa ( student-centered ) dapat meningkatkan motivasi dan keterlibatan mereka, sehingga hasil belajar pun dapat meningkat secara signifikan. Berdasarkan hal  tersebut,  transformasi  dalam  metode  pembelajaran  ini  diharapkan  dapat  memberikan kontribusi yang besar dalam peningkatan kualitas pendidikan secara keseluruhan.
Sebagian  besar  guru  cenderung  memilih  model  pembelajaran  konvensional  karena metode ini tidak memerlukan banyak alat dan bahan praktikum (Istianah, 2015). Guru cukup menyampaikan konsep-konsep yang ada dalam buku ajar atau referensi lainnya. Fenomena ini terlihat di beberapa SMP Negeri di Lombok Timur, terutama dalam mata pelajaran IPA untuk kelas  VIII.  Proses  pembelajaran  di  kelas  tersebut  cenderung  monoton  dan  kurang  menarik karena guru lebih banyak menggunakan metode ceramah dan meminta siswa untuk menyalin materi dari buku panduan. Guru jarang menerapkan variasi dalam model pembelajaran yang digunakan  (Oktaviani,  2020).  Akibatnya,  peserta  didik  menjadi  kurang  memahami  materi secara mendalam. Hal  ini terbukti dari hasil evaluasi yang menunjukkan bahwa pemahaman siswa  terhadap  salah  satu  pokok  bahasan  masih  rendah.  Kurangnya  inovasi  dalam  metode pembelajaran menyebabkan siswa menjadi pasif dan tidak terlibat aktif dalam proses belajar mengajar, yang pada akhirnya berdampak pada rendahnya hasil belajar mereka.
Pemilihan model pembelajaran yang tepat bertujuan untuk menciptakan kondisi proses belajar  yang  memungkinkan  peserta  didik  belajar  secara  aktif  dan  menyenangkan,  sehingga mencapai  hasil  belajar  dan  prestasi  yang  optimal.  Kondisi  belajar  yang  demikian  dapat diwujudkan  melalui  penerapan  model  pembelajaran  yang  inovatif  dan  menyenangkan,  agar semua materi dapat disampaikan dan dipahami dengan baik oleh peserta didik (Sanjaya, 2011). Guru dalam hal ini berperan penting sebagai fasilitator yang menentukan model pembelajaran yang dapat membentuk pola pikir dan pemahaman peserta didik secara efektif.
Salah  satu  model  pembelajaran  inovatif  yang  dapat  diterapkan  adalah  model pembelajaran kooperatif (Saputra, 2005). Model ini mendorong siswa untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran dengan menciptakan suasana yang memotivasi mereka untuk menerapkan pengetahuan,  memecahkan  masalah,  mendiskusikan  topik  dengan  teman  sekelas, mengungkapkan  ide  atau  gagasan,  serta  bertanggung  jawab  atas  tugas  mereka.  Menurut  Lie (2010), terdapat unsur-unsur dasar dalam pembelajaran kooperatif yang membedakannya dari sekadar pembagian kelompok secara acak. Jika diterapkan dengan prosedur yang benar, model pembelajaran  kooperatif  memungkinkan  guru  untuk  mengelola  kelas  dengan  lebih  efektif (Huda,  2014).  Model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kriteria  tersebut  adalah  model pembelajaran make  a  match .  Mengingat  permasalahan  yang  ada,  peneliti  tertarik  untuk mengeksplorasi  pengaruh  penggunaan  atau  penerapan  model  pembelajaran make  a  match terhadap hasil belajar pada materi peredaran darah manusia.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menilai  efektivitas  model make  a  match dalam meningkatkan pemahaman siswa tentang sistem peredaran darah manusia. Selain itu, penelitian
ini  juga  akan  mengukur  dampaknya  terhadap  kemampuan  komunikasi  ilmiah  siswa,  yang merupakan keterampilan penting dalam pembelajaran sains. Penggunaan model make a match , siswa  diharapkan  lebih  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran  melalui  kegiatan  yang menyenangkan dan interaktif.
Model pembelajaran make a match ini diharapkan dapat mengatasi masalah rendahnya hasil  belajar  siswa  (Alamsyah,  2018).  Siswa  akan  diajak  untuk  berpasangan  dan  mencari kecocokan  antara  pertanyaan  dan  jawaban  dengan  metode  yang  interaktif  dan  kolaboratif, sehingga meningkatkan keterlibatan dan pemahaman mereka. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan  kontribusi  positif  terhadap  peningkatan  kualitas  pembelajaran  dan  menawarkan alternatif metode pengajaran yang lebih efektif dan menarik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model pembelajaran make a match dalam meningkatkan hasil belajar siswa di SMP Negeri 2 Keruak. Penelitian dilakukan pada bulan Juli- Agustus tahun 2022 di  SMP Negeri 2 Keruak, dengan melibatkan semua peserta didik kelas VIII.
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis eksperimen  kuasi.  Desain  penelitian  yang  diterapkan  adalah  desain non-equivalent  control group ,  di  mana  kedua  kelompok  tidak  memiliki  karakteristik  awal  yang  sama.  Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah tes berbentuk soal pilihan ganda sebanyak 20 butir, disusun berdasarkan indikator pencapaian dalam silabus mata pelajaran IPA.
Sebelum dan setelah penerapan model pembelajaran make a match , dilakukan tes yang pertama disebut pre-test dan yang kedua yaitu post-test. Data hasil belajar tersebut kemudian dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  dan  inferensial.  Analisis  inferensial menggunakan  uji independent  sample  t-test dan  uji  N-Gain.  Semua  analisis  data  dilakukan dengan bantuan perangkat lunak statistik SPSS versi 25.
Sebelum  melakukan  analisis  hipotesis,  data  diuji  terlebih  dahulu  untuk  memastikan bahwa  memenuhi  prasyarat  statistik,  yaitu  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas.  Dengan demikian, penelitian ini memberikan gambaran yang komprehensif tentang efektivitas model pembelajaran make a match dalam meningkatkan hasil belajar siswa SMP di Keruak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini mengevaluasi pengaruh model pembelajaran make a match terhadap hasil belajar  IPA  pada  materi  sistem  peredaran  darah  manusia.  Penelitian  dilaksanakan  di  SMP Negeri  2  Keruak  dengan  melibatkan  seluruh  peserta  didik  kelas  VIII  di  sekolah  tersebut. Pelaksanaan penelitian melibatkan dua kelas sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen yang diberi perlakuan model pembelajaran make a match, sedangkan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional dengan bantuan media PowerPoint.
Model pembelajaran make a match diterapkan di kelas eksperimen dengan tujuan untuk meningkatkan  interaksi  siswa  serta  kemampuan  mereka  dalam  memahami  materi  sistem peredaran darah manusia. Sementara itu, kelas kontrol mengikuti pembelajaran konvensional yang  difasilitasi  dengan  media  PowerPoint.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan gambaran  yang  jelas  mengenai  efektivitas  model  pembelajaran  make  a  match  dibandingkan dengan metode konvensional, terutama dalam hal peningkatan hasil belajar pada materi yang diajarkan.

## Hasil
Hasil  belajar  siswa  diukur  melalui  tes  pilihan  ganda  yang  mencakup  enam  indikator pencapaian. Indikator-indikator tersebut dirancang untuk mengukur pemahaman siswa terhadap
materi sistem peredaran darah manusia dan terdiri dari: (1) mengidentifikasi organ-organ dalam sistem  peredaran  darah  manusia,  (2)  menjelaskan  fungsi  dari  masing-masing  organ  dalam sistem peredaran darah, (3) mendiagnosis kelainan pada sistem peredaran darah berdasarkan gejala  yang  diberikan,  (4)  menganalisis  berbagai  kelainan  yang  dapat  terjadi  pada  sistem peredaran  darah  manusia,  (5)  menentukan  tindakan  yang  dapat  dilakukan  untuk  menjaga kesehatan sistem peredaran darah, dan (6) menganalisis proses peredaran darah dalam tubuh manusia.
Nilai hasil belajar ini diambil melalui dua tahap tes, yaitu pre-test dan post-test. Pre-test dilakukan sebelum penerapan model pembelajaran untuk mengukur kemampuan awal siswa, sedangkan  post-test  dilakukan  setelah  penerapan  model  pembelajaran  untuk  mengukur peningkatan  hasil  belajar.  Data  perbandingan  nilai  pre-test  antara  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen disajikan dalam gambar berikut:

## Gambar 1. Perbandingan Nilai Pre Test dan Post Tes Siswa
Gambar 1 memperlihatkan bahwa semua kelas mengalami peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa setelah perlakuan. Kelas VIII-A, yang merupakan kelas eksperimen di SMP Negeri 2 Keruak, mengalami peningkatan nilai rata-rata sebesar 29,8%. Sementara itu, kelas VIII-B, yang merupakan kelas kontrol di sekolah yang sama, mengalami peningkatan sebesar 20,8%.  Berdasarkan  data  tersebut,  terlihat  bahwa  kelas  VIII-A  mengalami  peningkatan  nilai rata-rata hasil belajar yang signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran make a match lebih efektif dalam meningkatkan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada materi sistem peredaran darah manusia dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional. Gambar 1 dengan  jelas  mengilustrasikan  efektivitas  metode make  a  match dalam  pembelajaran  IPA  di sekolah tersebut.
Hasil  uji  normalitas  Kolmogorov-Smirnov  menunjukkan  nilai  signifikansi  sebesar 0,259. Nilai tersebut lebih besar dari 0,05, menunjukkan bahwa distribusi nilai post-test hasil belajar  siswa  adalah  normal.  Hasil  uji  homogenitas  nilai  hasil  belajar  yaitu  sebesar  0,884 (>0,05) yang menunjukan bahwa data besifat homogen.
Tabel 1. Nilai Gain Ternormaliasasi Hasil Belajar Kelas Hasil Belajar Eksperimen (VIII A) 0,43 Kontrol (VIII B) 0,29
0 10 20 30 40 50 60 Kelas A Kelas B Pre-test Post-tes
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Nilai gain ternormalisasi hasil belajar siswa di kelas eksperimen menunjukkan bahwa model pembelajaran make a match memiliki efektivitas yang cukup baik dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi sistem peredaran darah manusia. Sebaliknya, nilai gain di kelas  kontrol  menunjukkan  bahwa  penggunaan  model  pembelajaran  konvensional  dengan bantuan media PowerPoint hanya memberikan peningkatan yang rendah terhadap hasil belajar siswa  pada  materi  yang  sama.  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran make  a  match lebih  unggul  dalam  meningkatkan  baik  hasil  belajar  siswa dibandingkan  dengan  model  pembelajaran  konvensional  berbantuan  media  PowerPoint  pada materi sistem peredaran darah manusia.

## Pembahasan
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  4  kali  pertemuan  dengan  tujuan  untuk membandingkan  efektivitas  model  pembelajaran make  a  match dan  model  pembelajaran konvensional  berbantuan  media  power  point  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP. Pertemuan  pertama  di  kelas  eksperimen  dilakukan  pengenalan  materi  sebagai  tahap  awal penerapan model pembelajaran make a match sedangkan di kelas kontrol, materi diperkenalkan dengan  menggunakan  model  pembelajaran  konvensional.  Pertemuan  kedua  hingga  ketiga  di kelas  eksperimen  difokuskan  pada  permainan  kartu  berpasangan.  Permainan  ini  dilakukan sebanyak 2-3 kali dalam satu kali pertemuan. Variasi frekuensi permainan kartu berpasangan dilakukan untuk menyesuaikan dengan tingkat antusiasme dan keaktifan siswa di kelas VIII-A.
Berbeda  dengan  di  kelas  kontrol,  pertemuan  kedua  dan  ketiga  masih  menggunakan metode  ceramah  dan  didukung  dengan  media  power  point.  Pertemuan  keempat  dilakukan pengambilan  nilai  post-test  untuk  semua  kelas.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan informasi tentang (1) Efektivitas model pembelajaran make a match dan model pembelajaran konvensional berbantuan media power point terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP, (2) Perbedaan  efektivitas  model  pembelajaran make  a  match dengan  frekuensi  permainan  kartu berpasangan  yang  berbeda,  (3)  Faktor-faktor  yang  memengaruhi  antusiasme  dan  keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Variasi frekuensi permainan kartu berpasangan dalam penelitian ini merupakan salah satu kelebihan. Hal ini disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi  siswa  yang  berbeda-beda.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  meneliti  faktor  lain  yang memengaruhi hasil belajar siswa, yaitu antusiasme dan keaktifan. Hal ini penting karena faktor- faktor tersebut dapat menjadi penghambat atau pendorong dalam proses belajar mengajar.
Model  pembelajaran make  a  match menunjukkan  pengaruh  signifikan  terhadap  hasil belajar siswa dalam materi sistem peredaran darah manusia. Hal ini terbukti melalui hasil uji hipotesis menggunakan uji independent sample t-test, di mana nilai signifikansi (sig.) < 0,05 yaitu  0,0001,  mengindikasikan  adanya  perbedaan  nyata  antara  nilai  post-test  siswa  yang mengikuti  model  pembelajaran make  a  match dengan  siswa  yang  mengikuti  model pembelajaran konvensional.
Penerapan model pembelajaran make a match membuat siswa di kelas eksperimen lebih memahami  materi  dibandingkan  dengan  siswa  di  kelas  kontrol  yang  menggunakan  model pembelajaran  konvensional  dengan  bantuan  media  PowerPoint.  Ini  menunjukkan  bahwa pembelajaran dengan model make a match lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa pada materi sistem peredaran darah manusia dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.  Data  analisis  normalisasi  gain  mendukung  temuan  ini,  menunjukkan  bahwa model pembelajaran make a match memiliki efektivitas yang sedang dalam meningkatkan hasil belajar  siswa,  sementara  model  pembelajaran  konvensional  menunjukkan  efektivitas  yang rendah. Pengaruh positif dari model make a match juga tercermin dari peningkatan nilai rata- rata, median, nilai minimal, dan nilai maksimal pada tes hasil belajar siswa. Peningkatan nilai
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
di kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional dengan bantuan media PowerPoint.
Persentase  peningkatan  hasil  belajar  siswa  di  kelas  eksperimen  lebih  besar dibandingkan kelas kontrol. Nilai tes hasil belajar siswa kelas eksperimen meningkat sebesar 29,2%,  sedangkan  siswa  kelas  kontrol  meningkat  sebesar  22%.  Pembelajaran  yang menggabungkan elemen bermain sambil belajar dengan bantuan media kartu membuat siswa kelas VIII-A lebih memahami materi. Siswa di kelas eksperimen melalui permainan menjadi lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran. Temuan ini sejalan dengan penelitian Said (2020) yang  menyatakan  bahwa  keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran  menciptakan  suasana  belajar yang menyenangkan dan meningkatkan pemahaman konsep siswa. Hal ini juga didukung oleh Oktavani  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  keaktifan  peserta  didik  menunjukkan  adanya motivasi belajar yang berpengaruh positif terhadap hasil belajar.
Sebaliknya,  metode  ceramah  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  konvensional cenderung  menciptakan  pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru  ( teacher-centered  learning ). Metode ini mengurangi interaksi antara siswa dengan guru maupun antar siswa, menyebabkan siswa menjadi  pasif dalam  menerima informasi  (Komalasari, 2014)  . Keaktifan belajar yang rendah berdampak negatif pada pemahaman siswa terhadap materi. Nirmala (2020) menyatakan bahwa  pembelajaran  pasif  karena  kurangnya  keterlibatan  siswa  berakibat  pada  penurunan antusiasme dan aktivitas belajar siswa. Istarani (2012) juga menguatkan hal ini dengan hasil penelitiannya  yang  menunjukkan  bahwa  kejenuhan  dan  kurangnya  minat  belajar  dalam pembelajaran menyebabkan siswa menjadi pasif dan hasil belajar yang dicapai menjadi rendah.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari hasil penelitian yang telah dilakukan bahwa model pembelajaran make a  match memiliki  dampak  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  IPA  dalam  materi  sistem peredaran darah manusia. Pendekatan ini menciptakan lingkungan pembelajaran yang menarik dan  mengasyikkan  bagi  siswa,  yang  pada  gilirannya  meningkatkan  minat  serta  keaktifan mereka dalam proses belajar. Suasana belajar yang menyenangkan yang diciptakan oleh model make  a  match juga  memainkan  peran  penting  dalam  meningkatkan  minat  siswa  terhadap pembelajaran. Ketika siswa merasa terlibat dan tertarik dalam pembelajaran, mereka cenderung lebih  termotivasi  untuk  belajar  dan  berpartisipasi  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan demikian,  penggunaan  model  pembelajaran make  a  match bukan  hanya  meningkatkan  hasil belajar siswa dalam materi sistem peredaran darah manusia, tetapi juga membentuk lingkungan belajar yang positif dan menyenangkan yang memicu minat serta keaktifan belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Alamsyah,  Rizki  Bagas.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Make  A Match (MAM)  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Vertebrata:  Penelitian Pre-Eksperimen pada Siswa di Kelas X SMAN 26 Kota Bandung. Diploma thesis. UIN Sunan Gunung Djati, Bandung.
Huda,  Miftahul.  (2014).  Model-Model  Pengajaran  Dan  Pembelajaran.  Yogyakarta:  Pustaka Belajar.
Istarani. (2012). 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Istianah. (2015). Pengembangan Media Flashcard Berpendekatan PRAMEK Tema Energi Pada Mahluk  Hidup Untuk Siswa SMP. Unnes Science Education Journal.  Vol. 4 (1). 747- 755.
Joice,  B.,  Weil,  M.  &  Calhoun,  E.  (2009).  Models  Of  Teaching:  Model-Model  Pengajaran. Terjemahan Oleh Fawaid, A. & Mirza A.,2011. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Komalasari,  Kokom.  (2014).  Pembelajaran  Kontekstual  Konsep  Dan  Aplikasi.  Bandung: Refika Aditama.
Lie,  Anita.  (2007).  Kooperatif  Learning  (Mempraktikkan  Cooperative  Learning  Di  Ruang- Ruang Kelas). Jakarta: Grasindo.
Lie, Anita. (2010). Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo. Nirmala. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar
Siswa Pada Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI SMA Negeri 1 Pakue Kolaka Utara. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Nugraha, Susanti, & Masykuri. (2013). Efektivitas Metode Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share  (TPS)  Yang  Dilengkapi  Media  Kartu  Berpasangan  (Index  Card  Match  ) Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Ikatan Kimia Kelas X Semester Gasal SMAN 2 Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia, 2(4). Nurlaeli, Siti. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap
Kecerdasan  Logika  Matematika  Anak:  Penelitian  Kuasi  EksperimenPada  Anak Usia 5-6 Tahun di TKIT Nur Elqolam Kota Serang- Banten. Skripsi. Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten.
Oktavani, F., Rahmawati, Selaras, G.H. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make  A  Match  Bermuatan  Literasi  Sains  Terhadap  Kompetensi  Belajar  Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Biologi FMIPA Universitas Negeri Padang, 5(3), ISSN. 2656-1700
Sanjaya, Wina. (2011). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Said,  Muhfriana  Maulani.  (2020).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Make  A  Match  Terhadap Hasil Belajar Biologi Materi Protista Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Takalar. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Saputra,  Yudha  M  &  Rudyanto,  2005.  Pembelajaran  Kooperatif  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Anak Tk. Jakarta: DepDiknas, Dikti Direktorat P2TK2PT.
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif. Jakarta: Kencana Presada Media Group.