Implementation  of  Learning  Using  Whatsap  Based  on  A  Scientific  Approach  to Improve Indonesian Learning Outcomes in Primary School Students
Slamet Hartanto hartan.dunk@gmail.com
Article History accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020 published 15/11/2020

## Abstract
This  study  aims  to  improve  the  learning  outcomes  of  Indonesian  class  V  SDN  2  Bendo  using WhattsApp  with  a  scientific  approach.  This  research  is  a  classroom  action  research  with  four main  steps,  namely:  planning,  acting,  observing  and  reflecting.  Collecting  data  in  this  study using observation and tests. The data collected was then analyzed and it can be concluded that the application of learning using Whatsapp based on a scientific approach can: (1) Improve the learning  outcomes  of  class  V  students  of  SDN  2  Bendo,  Nogosari  District,  Boyolali  Regency, Semester I of the 2020/2021 academic year of 28.6% in pre cycle to 42.8% in cycle I, 71.4% in cycle  II  and  in  cycle  III  increased  to  100%.  (2)  The  steps  for  implementing  Whatsapp  Social Media Based on the Scientific Approach can improve learning outcomes in Indonesian for Class V  SDN  2  Bendo,  Nogosari  District,  Boyolali  Regency,  Semester  I  of  the  2020/2021  Academic Year. These steps include Observing, Asking, Trying, Reasoning, and Communicating. Keywords: WhattsApp, scientific approach, learning outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  kelas  V  SDN  2 Bendo  menggunakan  WhattsApp  dengan  pendekatan  saintifik.  Penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  kelas  dengan  empat  langkah  utama  yaitu:  perencanaan,  tindakan,  pengamatan  dan refleksi.  Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  observasi  dan  tes.  Data  yang dikumpulkan  kemudian  dianalisis  dan  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  pembelajaran menggunakan  Whatsapp    Berbasis  Pendekatan  Saintifik  dapat:  (1)  Meningkakan  hasil  belajar Bahasa Indonesia peserta didik kelas V SDN 2 Bendo Kecamatan Nogosari Kabupaten Boyolali Semester  I  Tahun  Ajaran  2020/2021  sebesar  28,6%  pada  pra  siklus  menjadi  42,8%  pada siklus I, 71,4% pada siklus II dan pada siklus III meningkat menjadi 100%. (2) Langkah-langkah penerapan  Media  Sosial  Whatsapp    Berbasis  Pendekatan  Saintifik  dapat  meningkatkan  hasil belajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  V  SDN  2  Bendo  Kecamatan  Nogosari  Kabupaten  Boyolali Semester I Tahun Ajaran 2020/2021. Langkah-langkah tersebut meliputi Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar, dan Mengkomunikasikan. Kata kunci: WhattsApp, Pendekatan saintifik, Hasil Belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Virus  Covid-19  berdampak  pada  perubahan  pola  pembelajaran  di  Indonesia. Meskipun proses belajar mengajar tatap muka diliburkan namun kegiatan belajar harus tetap  berlangsung  yakni  melalui  pembelajaran  tanpa  tatap  muka  dengan  bantuan media  teknologi  yang  dapat  diakses  dimana  saja  dan  kapan  saja.  Media  sosial merupakan  media  yang  dapat  digunakan  sebagai  sarana  penyampaian  materi  serta berinteraksi  antara  guru  dan  peserta  didik.  Media  sosial  yang  digunakan  dalam penelitian ini menggunakan WhatsApp , Video Call dan youtube . Guru membentuk grup WhatsApp dalam satu kelas. Materi pembelajaran akan dikirim ke grup WhatsApp dan selanjutnya  peserta  didik  akan  melakukan  diskusi  di  grup  ini  baik  melalui chating ataupun video call .
Materi pembelajaran disajikan berbasis pemecahan masalah dengan pendekatan saintifik.  Pendekatan saintifik merupakan salah satu pendekatan pembelajaran ilmiah. Daryanto  (2014:  51)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  dengan  pendekatan  saintifik merupakan  proses  pembelajaran  yang  dirancang  sedemikian  rupa  agar  peserta  didik secara  aktif  mengkonstruksi  konsep,  hukum  atau  prinsip  melalui  tahapan-tahapan mengamati,  merumuskan  masalah,  mengajukan  atau  merumuskan  hipotesis, mengumpulkan  data  dengan  berbagai  teknik,  menganalisis  data,  menarik  kesimpulan dan  mengkomunikasikan  konsep,  hukum  atau  prinsip  yang  ditemukan.  Selanjutnya, Majid (2014: 193) menyatakan bahwa penerapan pendekatan saintifik bertujuan untuk pemahaman  kepada  peserta  didik  dalam  mengenal,  memahami  berbagai  materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi bisa berasal dari mana saja, kapan saja, tidak bergantung pada informasi searah dari guru.
Berdasarkan  pengertian  pendekatan  saintifik  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa pendekatan  saintifik  merupakan  proses  pembelajaran  dimana  peserta  didik mengkonstruksi  sendiri  pengalaman  belajarnya  melalui  kegiatan  ilmiah  yang  meliputi mengamati  ( observing ),  menanya  ( questioning ),  mengumpulkan  informasi/mencoba ( experimenting ), menalar/mengasosiasi, dan mengkomunikasikan ( communicating ). Namun  fenomena  yang  terjadi  dilapangan  masih  jauh  dari  harapan.  Hasil observasi  yang  dilakukan  penulis  di  kelas  V  SDN  2  Bendo,  kecamatan  Nogosari, Kabupaten  Boyolali  pada  tanggal  10  Oktober  2020  pada  pembelajaran  daring  (dalam jaringan)  menunjukkan  bahwa  guru  hanya  mengirimkan  materi  dalam  buku  teks setelah  itu  peserta  didik  diminta  untuk  mengerjakan  LKS,  guru  tidak  membuka  forum diskusi  secara  formal  sehingga  peserta  didik  kurang  aktif  bertanya  pada  guru mengenai  materi  yang  belum  dipahami.  Peserta  didik  hanya  berorientasi  pada  tugas yang  diberikan  guru  tanpa  memahami  konsep  dari  materi.  Fenomena  yang  terjadi  ini berdampak  pada  rendahnya  hasil  belajar  siswa  terutama  pada  muatan  pelajaran Bahasa  Indonesia.  Dari    7  peserta  didik  hanya  2  peserta  didik  (28,6  %)  tuntas  KKM dan 5 peserta didik (71,4%) belum tuntas KKM. Dikatakan tuntas KKM apabila peserta didik mencapai nilai ≥ 70.
Berdasarkan  permasalahan  yang  ada  dapat  disimpulkan  bahwa  akar permasalahannya  adalah  dalam  proses  pembelajaran  guru  belum  menggunakan pendekatan  yang  tepat  dimana  siswa  dapat  mengkonstruksi  sendiri  pengetahuan melalui pengalaman belajar
Pendekatan  pembelajaran  yang  sesuai  dapat  memngkonstruksi  pengetahuan melalui  pengalaman  peserta  didik  adalah  pendekatan saintifik.  Hal  ini  sejalan  dengan penerapan Kurikulum 2013 yang dicanangkan oleh pemerintah. Menurut Permendikbud  Nomor  103  tahun  2014,  proses  pembelajaran  terdiri  atas  lima pengalaman  belajar  pokok  yaitu  :  1)  mengamati;  2)  menanya;  3)  mengumpulkan informasi/eksperimen; 4) mengasosiasikan/ mengolah informasi; dan 5) mengkomunikasikan.  Selanjutnya,  Nur  Alamsyah  (2016:82)  menyatakan  bahwa penerapan  pendekatan  saintifik  merupakan  suatu  proses  pembelajaran  melalui pengamatan,  bertanya,  mencoba,  kemudian  menalar  atau  mengolah  data  informasi,
menyajikan  data  atau  informasi  dilanjutkan  dengan  menganalisis,  kemudian menyimpulkan.  Dalam  penelitian  ini  pendekatan  saintifik  akan  diintegrasikan  dengan media sosial WhatsApp.
WhatsApp adalah  aplikasi  yang  digunakan  oleh  berbagai  kalangan  sebagai pengantar  pesan  yang  sangat  mudah  digunakan,  sederhana  dan  tentunya  sangat canggih. WhatsApp ini digunakan sebagai media penyampaian materi dan komunikasi antara  guru  dan  peserta  didik  dalam  grup  WhatsApp.  Guru  akan  mengirim  materi berupa  video  dan  juga  membuka  forum  diskusi  melalui  grup  WhatsApp,  sehingga apabila peserta didik mengalami kesulitan dapat didiskusikan di grup WhatsApp. Keampuhan  dari  pendekatan  Saintifik  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  telah terbukti  hal  ini  ditunjukkan  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Rahyuni, Zamzaili  ,  Aceng  Ruyani  (2018)  dengan  berjudul  Penerapan  Pembelajaran  Outdoor dengan  Pendekatan  Saintifik  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  SMPN  6  Kota Bengkulu menunjukan bahwa Nilai rata-rata pretest  dari siswa kelas eksperimen 62,1 setelah  perlakuan  rata-rata  postingan  siswa  meningkat  menjadi  86,25  yang  berarti peningkatan 24,15. Pada kelas kontrol skor rata-rata pretest 65,9 setelah pembelajaran konvensional meningkat menjadi 75,5 yang berarti terdapat peningkatan skor sebesar 9,6.  Hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan  metode  outdoor  learning  lebih  tinggi daripada  yang  tidak  menggunakan  metode  ini.  Hal  ini  dilihat  dari  rata-rata  nilai  kelas eksperimen (80,75) lebih besar dari kelas kontrol (64,00) dengan peningkatan sebesar 26,37%.
Berikutnya,  keberhasilan  media WhatsAp p  sebagai  media  dalam  meningkatkan Hasil  penelitian  dari    Pratama,  H.,  &  Yusro,  A.  C.  (2016)  yang  berjudul  Implementasi WhatsApp  mobile  learning  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  pokok bahasan  Pengenalan  Komponen  Elektronika.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa implementasi whatsapp sebagai mobile  learning dapat  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa  pada  pokok  bahasan  pengenalan  komponen  elektronika.  Pada  siklus  I, pertemuan I ketercapaian pembelajaran sebesar 45% dan meningkat pada pertemuan II  menjadi  60%.  Pada  siklus  II,  ketercapaian  pembelajaran  juga  meningkat  pada pertemuan III menjadi 75% dan pertemuan IV sebesar 82%.
Berdasarkan  permasalahan  yang  ada  dan  kajian  teori  maka,  penulis  akan melakulan penelitian dengan judul Penerapan Pembelajaran Menggunakan Whatsapp Berbasis  Pendekatan  Saintifik  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia Pada Siswa Sekolah Dasar. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Apakah  Penerapan  Pembelajaran Menggunakan  Media  Sosial Whatsapp Berbasis Pendekatan  Saintifik  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  V SDN  2  Bendo  Kecamatan  Nogosari  Kabupaten  Boyolali  Semester  I  Tahun  Ajaran 2020/2021?.  (2)  Bagaimana  Penerapan  Pembelajaran Menggunakan  media  Sosial Whatsapp Berbasis  Pendekatan  Saintifik  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa Indonesia Kelas V SDN 2 Bendo Kecamatan Nogosari Kabupaten Boyolali Semester I Tahun Ajaran 2020/2021?.
Sedangkan tujuannya adalah (1) untuk mengetahui Penerapan
Pembelajaran Menggunakan  Media  Sosial Whatsapp Berbasis  Pendekatan  Saintifik Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  V  SDN  2  Bendo Kecamatan  Nogosari  Kabupaten  Boyolali  Semester  I  Tahun  Ajaran  2020/2021.  (2) untuk  mengetahui  Langkah-langkah  Penerapan  Pembelajaran Menggunakan  Media Sosial Whatsapp Berbasis  Pendekatan  Saintifik  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Bahasa  Indonesia  Kelas  V  SDN  2  Bendo  Kecamatan  Nogosari  Kabupaten  Boyolali Semester I Tahun Ajaran 2020/2021.

## METODE
Jenis  penelitian,  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilakukan  di SDN 2 Bendo Kecamatan Nogosari, Kabupaten Boyolali pada kelas V dengan jumlah 7 peserta  didik.  Sumber  data  berasal  dari  studi  dokumen  dan  observasi.  Adapun teknik
dan  alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  tes  dan  non  tes,  tes  berupa evaluasi untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman peserta didik sedangkan non tes menggunkan lembar pengamatan guru dan peserta didik yang berguna untuk mengetahui pelaksanaan proses pembelajaran.
Tenik  analisis  data  berupa  data  kuantitatif  dan  kualitatif.  Data  kuantitatif  untuk mengetahui rata-rata hasil belajar dalam satu kelas sedangkan data kuantitatif berasal dari pengamatan guru dan peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1 dan grafik 1 berikut menunjukkan hasil belajar Bahasa Indonesia dari pra siklus, siklus I, siklus II dan siklus III
Tabel 1
Perbandingan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, Siklus III kelas V SDN 2 Bendo No Nilai Kondisi Awal  Siklus I Siklus II Siklus III F Persen % F Perse n % F Persen % F Perse n % 1. Tuntas 2 28,6% 3 42,8% 5 71,4% 7 100% 2. Belum Tuntas 5 71,4% 4 57,1% 2 28,6% 0 0% Jumlah 7 100% 7 100% 7 100% 7 100%
Grafik 1 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kelas V SDN 2 Bendo Prasiklus , Siklus I, Siklus II, Siklus III
Berdasarkan  tabel  1  dan  grafik  1  mengenai  perbandingan    ketuntasan  hasil belajar Bahasa Indonesia dapat dilihat peningkatan jumlah siswa yang mencapai KKM 70 pada muatan pelajaran Bahasa Indonesia Terbukti pada pra siklus terdapat masih banyak siswa yang belum mencapai KKM. Kemudian pada siklus I jumlah siswa yang mencapai  ketuntasan  meningkat  menjadi  13  (42,8%).  Kemudian  karena  indikator keberhasilan  belum  tercapai  maka  dilakukan  tindakan  siklus  II  dengan  hasil peningkatan  yang  cukup  baik.  Hal    ini  dapat  dilihat  pada  siklus  II  jumlah  siswa  yang
mencapai  ketuntasan  meningkat  menjadi  5  (71,4%).  Selanjutnya,  karena  hasil  belajar belum mencapai indikator keberhasilan maka dilakukan tindakan siklus III. Hasil belajar siklus  III  telah  mencapai  indikator  keberhasilan  yakni  7  peserta  didik  (100%)  telah mencapai  nilai  ketuntasan.  Keberhasilan  penerapan  pembelajaran menggunakan whatsapp    berbasis  pendekatan  saintifik  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  bahasa indonesia pada siswa sekolah dasar menjawab rumusan masalah yang pertama yaitu Apakah  Penerapan  Pembelajaran Menggunakan  Media  Sosial  Whatsapp    Berbasis Pendekatan  Saintifik  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  V SDN  2  Bendo  Kecamatan  Nogosari  Kabupaten  Boyolali  Semester  I  Tahun  Ajaran 2020/2021.
Berikutnya,  Efektivitas  penerapan  pembelajaran menggunakan  Media  Sosial Whatsapp    Berbasis  Pendekatan  Saintifik  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  Bahasa Indonesia  Kelas  V  dilakukan  melalui  langkah-langkah  berikut;  (1)  mengamati,  (2) menyanya, (3) mencoba, (4) menalar, (5)  megkomunikasikan.  Langkah  pertama yaitu mengamati  nampak  saat  peserta  didik  mengamati  video  pembelajaran    dan  gambar yang dikirimkan guru di WAG. Selanjutnya, langkah kedua,  menanya tercermin pada saat  peserta  didik  melakukan  diskusi  kelompok.  Langkah  ketiga    yakni  mencoba terlihat  pada  saat  siswa  mencoba  membuat  iklan  Perilaku  hidup  sehat.  Langkah keempat menalar nampak saat peserta didik menemukan kata kunci iklan. Sedangkan langkah  kelima  mengkomunikasikan  terlihat  saat  peserta  didik  memperagakan  iklan dan  mengirimkan  kepada  guru.  Keberhasilan  penerapan  pembelajaran  ini  menjawab rumusn masalah yang kedua yaitu Bagaimana Penerapan
Pembelajaran Menggunakan  Media  Sosial  Whatsapp    Berbasis  Pendekatan  Saintifik Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  V  SDN  2  Bendo Kecamatan Nogosari Kabupaten Boyolali Semester I Tahun Ajaran 2020/2021.
Keberhasilan  dari  pendekatan  Saintifik  dalam  meningkatkan  hasil  belajar didukung oleh hasil penelitian pertama dari Nur Alamsyah (2016) dalam penelitiannya yang  berjudul  Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Untuk  Meningkatkan  Kreativitas  dan Hasil  Belajar  Siswa  Dalam  Mata  Pelajaran  IPA  menunjukkan  bahwa  terdapat peningkatan  kreativitas  dan  hasil  belajar  siswa  terhadap  penerapan  pendekatan saintifik.  Kedua, Ulya,  Fidya (2019)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  Penerapan pendekatan  saintifik  berbantuan  media  gambar  dan  LKS  untuk  meningkatkan  hasil belajar  geografi  pada  kompetensi  menganalisis  jenis  dan  penanggulangan  bencana alam  siswa  kelas  XI  IPS  2  SMAN  Jogoroto  Kabupaten  Jombang  menemukan enunjukkan  bahwa  dengan  menerapkan  pendekatan  saintifik  berbantuan  media gambar  dan  LKS  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  geografi  siswa  kelas  XI  IPS  2 SMAN  Jogoroto  Kabupaten  Jombang  pada  kompetensi  jenis  dan  penanggulangan bencana  alam.  Rata-rata  hasil  belajar  geografi  pada  siklus  1  ke  siklus  2  mengalami peningkatan sebesar 19,61% (10,59) menjadi 64,59.
Keberhasilan  dari  implementasi  WhatsApp  dalam  meningkatkan  hasil  belajar didukung  oleh  hasil  penelitian  pertama  dari  Pratama,  H.,  &  Yusro,  A.  C.  (2016)  yang berjudul  Implementasi  WhatsApp  mobile  learning  untuk  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa  pokok  bahasan  Pengenalan  Komponen  Elektronika.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  implementasi  whatsapp  sebagai  mobile  learning  dapat meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  pada  pokok  bahasan  pengenalan  komponen elektronika.  Pada  siklus  I,  pertemuan  I  ketercapaian  pembelajaran  sebesar  45%  dan meningkat pada pertemuan II menjadi 60%. Pada siklus II, ketercapaian pembelajaran juga  meningkat  pada  pertemuan  III  menjadi  75%  dan  pertemuan  IV  sebesar  82%. Kedua,  Utomo,  S.  W.,  &  Ubaidillah,  M.  (2018)  Pemanfaatan  Aplikasi  Whatsapp  pada Pembelajaran  Berbasis  Masalah  untuk  Mata  Kuliah  Akuntansi  Internasional  di Universitas  PGRI  Madiun.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran berbasis masalah dengan pemanfaatan aplikasi Whatsapp berpengaruh atau berdampak positif terhadap hasil belajar mahasiswa. Hasil belajar yang diperoleh
mahasiswa  secara  keseluruhan  (32  mahasiswa)  adalah  nilai  77  sampai  97  di  atas kriteria  capaian  yang  ditetapkan  nilai  71.  Mahasiswa  lebih  mudah  berkomunikasi, berkoordinasi,  dan  berdiskusi  sebelum  melakukan  presentasi  tanpa  harus  bertemu secara  langsung.  Ketiga,  Hilwa  Putri  Kamil  (2019)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Sosial  Whatsapp  Terhadap  Motivasi  Belajar  Bahasa Indonesia  di  SMP  Islam  Al  Wahab  Jakarta  Tahun  Pelajaran  2018/2019  menunjukkan pemanfaatan media sosial whatsApp termasuk kategori media sosial yang bermanfaat untuk  media  belajar  untuk  informasi  dan  diskusi  masalah  pelajaran.  Jika diinterpretasikan  pemanfaatan  media  sosial  whatsApp  termasuk  ke  dalam  kategori hubungan  positif  yang  jika  diinterpretasikan  dalam  tabel  skala  Likert  maka pemanfaatan media sosial whatsApp siswa SMP Islam Al Wahab Jakarta termasuk ke dalam  kategori  media  sosial  whatsApp  yang  setuju  menunjukan  pemanfaatan  dalam media  diskusi  dan  informasi  dalam  kegiatan  belajar.  Adapun  pengaruh  dari pemanfaatan  media  sosial  whatsApp  terhadap  motivasi  belajar  bahasa  Indonesia siswa  sebesar  25,2%,  sedangkan  74,8%  ditentukan  oleh  faktor  lainnya,  seperti faktor lingkungan belajar, faktor keluarga, faktor kecerdasan siswa, serta beberapa faktor lain baik dari dalam diri siswa maupun dari luar.
Keunggulan  dalam  penelitian  ini  dibandingkan  dengan  penelitian  lainnya,  yaitu dalam  penelitian  ini  menggunakan  Media  Sosial  Whatsapp    Berbasis  Pendekatan Saintifik dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  pembelajaran  menggunakan Whatsapp Berbasis  Pendekatan  Saintifik dapat:
a)  Meningkakan hasil belajar  Bahasa Indonesia peserta didik kelas V SDN 2 Bendo Kecamatan  Nogosari  Kabupaten  Boyolali  Semester  I  Tahun  Ajaran  2020/2021 sebesar 28,6% pada pra siklus menjadi 42,8% pada  siklus I, 71,4% pada siklus II dan pada siklus III meningkat menjadi 100%.
b)  Pelaksanaan  penerapan  langkah-langkah  menggunakan  Media  Sosial Whatsapp Berbasis Pendekatan Saintifik dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia Kelas V SDN 2 Bendo Kecamatan Nogosari Kabupaten Boyolali Semester I Tahun Ajaran  2020/2021.  Langkah-langkah  tersebut  meliputi  Mengamati,  Menanya, Mencoba, Menalar, dan Mengkomunikasikan.

## Impilkasi
1)  Pemilihan  metode/pendekatan  pembelajaran  yang  tepat  dapat  berpengaruh terhadap pencapaian hasil belajar peserta didik.
2)  Sebagai  masukan  bagi  guru  untuk  membenahi  diri  sehubungan  dengan pengajaran yang telah dilakukan dan hasil belajar peserta didik yang telah dicapai dengan  memperhatikan  metode/pendekatan  pembelajaran  yang  tepat  untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## Rekomendasi
1)  Bagi  guru,  hendaknya  guru  menggunakan  Media  Sosial Whatsapp Berbasis Pendekatan Saintifik. Dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik.
2)  Bagi  Kepala  Sekolah,  hendaknya  kepala  sekolah  mau  mendorong  guru  untuk berpartisipasi aktif dalam setiap penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan guru lain serta ikut membantu pelaksanaan penelitian tindakan kelas tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Alamsyah , N. (2016). Penerapan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran IPA. JP (Jurnal Pendidikan): Teori dan Praktik , 1 (1), 82-96.
Daryanto. 2014. Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media
Hilwa  Putri  Kamil  (2019)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  Pengaruh  Pemanfaatan Media  Sosial  Whatsapp  Terhadap  Motivasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  di  Smp Islam  Al  Wahab  Jakarta  Tahun  Pelajaran  2018/2019.  Jakarta:  Fakultas  Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah.
Majid,    Abdul.    (2014).    Pembelajaran  Tematik    Terpadu.    Bandung:    Remaja Rosdakarya
Permendikbud  Nomor  103  Tahun 2014 tentang Pembelajaran Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Pratama,  H.,  &  Yusro,  A.  C.  (2016).  Implementasi  WhatsApp  mobile  learning  untuk meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  pokok  bahasan  Pengenalan  Komponen Elektronika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan (JPFK), 2(2), 65-69
Rahyuni,  R.,  Zamzaili,  Z.,  &  Ruyani,  A.  (2018).  Penerapan  Pembelajaran  Outdoor dengan  Pendekatan  Saintifik  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  SMPN  6 Kota Bengkulu. PENDIPA Journal of Science Education, 2(3), 183-187.
Utomo,  S.  W.,  &  Ubaidillah,  M.  (2018).  Pemanfaatan  Aplikasi  Whatsapp  pada Pembelajaran  Berbasis  Masalah  untuk  Mata  Kuliah  Akuntansi  Internasional  di Universitas PGRI Madiun. Kwangsan, 6(2).