## PEMANFAATAN HANDPHONE DI KALANGAN MAHASISWA
1 Ika Lestari & 2 Gusti Yarmi e-mail: ikalestari@unj.ac.id PGSD Universitas Negeri Jakarta
Jl. Setiabudi 1 No. 1 Jakarta Selatan
Abstrak: Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi pemanfaatan program aplikasi di handphone pada proses belajar mahasiswa. Penelitian ini merupakan langkah analisis kebutuhan penelitian pengembangan Pengembangan Mobile Learning Berbasis Moodle untuk Pembelajaran di Perguruan Tinggi. Penelitian dilakukan dari bulan Maret 2017 sampai Mei 2017 dengan melibatkan 64 mahasiswa untuk mata kuliah Perkembangan Peserta Didik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian survei dengan pendekatan kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner terbuka kepada 64 mahasiswa. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis statistik deskripstif. Hasil penelitian menunjukkan, masih minimnya pemanfaatan handphone untuk digunakan dalam proses belajar dan pembelajaran mahasiswa dan masih banyaknya aplikasi media sosial yang sering dibuka oleh mahasiswa. Penelitian ini berimplikasi pada diperlukannya kehadiran suatu aplikasi mobile learning berbasis moodle yang dapat digunakan oleh mahasiswa untuk belajar di dalam kelas.
Kata kunci: handphone , aplikasi, mahasiswa.

## UTILIZATION OF MOBILE PHONE IN COLLEGE STUDENTS
Abstract:  This study aims to identify the utilization of application programs on mobile phones in the student learning process. This research is a requirement analysis step from development research entitled “Development of Moodle Based Learning Mobile for Learning in Higher Education”. The study was conducted from March to May 2017 involving 64 students for the course of Development of Learners. This research was used survey research method with quantitative approach. The data was collected by an open questionnaire given to 64 students. Data analysis technique used is descriptive statistical analysis. The result of the research shows that there is still minimal use of mobile phones to be used in learning process and student learning and there are still many social media applications that are often opened by students. This research has implications for the presence of a moodle-based mobile learning application that can be used by students to study in the classroom.
Keywords: mobile phone, application, student.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  di  perguruan  tinggi  berbeda dengan  di  tingkat  sekolah.  Perbedaannya  terletak pada  pembelajaran  yang  mengarah  orang  dewasa (andragogi)  menuntut  mahasiswa  untuk  lebih mandiri,  kreatif,  mengembangkan  kemampuan dirinya  secara  maksimal.  Peran  dosen  mengalami pergeseran dari pengajar mengarah pada fasilitator. Dengan  terjadinya  pergeseran  peran  dosen,  maka dosen  dituntut  untuk  menciptakan  suatu  model pembelajaran yang dapat mengaktifkan mahasiswa untuk terlibat di dalam proses pembelajaran.
Budaya  dengar,  catat  sudah  tidak  lagi digunakan.  Terutama  di  era  saat  ini  membuat mahasiswa  “dikepung”  berbagai  teknologi canggih.  Namun,  tidak  semua  mahasiswa  mampu memanfaatkan teknologi tersebut untuk keperluan pembelajaran.  Menurut  data  US  Census  Bureau
(dalam  Rajasa,  2015:  1),  tercatat  pada  2014  jumlah pengguna  telepon  seluler  telah  menembus  angka kurang  lebih  281  juta  yang  tersebar  dari  Sabang sampai  Merauke,  sedangkan  jumlah  penduduk Indonesia  pada  awal  2014  baru  mencapai  251  juta jiwa.
Berdasarkan data bulan Januari 2015 ditemukan bahwa pengguna aktif internet di Indonesia adalah 72.7  juta  orang,  sebanyak  72.0  juta  yang  memiliki akun  media  sosial  aktif,  308.2  juta  pengguna handphone ,  dan  62.0  juta  pengguna  akun  media sosial mobile yang  aktif.  Dijelaskan  juga  bahwa lamanya  waktu  yang  dihabiskan  seseorang  untuk menggunakan internet dengan mobile phone sebanyak 3 jam 10 menit. Kecenderungannya orang Indonesia lebih banyak menggunakan membuka situs Facebook disusul dengan Whatsapp , Twitter dan media sosial lainnya ( We are Social , 2015: 154).
Namun,  hal  ini  tidak  dibarengi  dengan
pemanfataan handphone untuk  dunia  pendidikan. Dari  sejumlah  pengguna handphone di  Indonesia ternyata sebagian besar hanya diperuntukkan untuk telepon,  SMS, Facebook , Instagram ,  dan chatting . Belum banyak yang digunakan untuk pemanfaatan pembelajaran dalam dunia pendidikan. Tantangan yang  ada  adalah  belum  banyak  tersedia  konten- konten  pembelajaran  berbasis mobile yang  bisa diakses secara luas. Kebanyakan konten yang beredar di pasaran masih didominasi konten hiburan yang memiliki aspek pendidikan yang kurang.
Handphone atau yang disebut handphone adalah sebuah perangkat telekomunikasi elektronik tanpa menggunakan  kabel  telepon  tetapi  memanfaatkan jaringan  sinyal  GPRS,  EDGE,  3G  dan  HSDPA. Handphone dapat  dibawa  kemana-mana  ( portable ) dan  tidak  perlu  disambungkan  dengan  jaringan telepon  menggunakan  kabel  (nirkabel,  wireless). Handphone adalah salah satu alat telekomunikasi yang didalamnya terdapat fasilitas seperti SMS, Whatsapp , game , MP3, Video, Kamera, Radio sehingga handphone menjadi alat multimedia.
Selain  berfungsi  untuk  melakukan  dan menerima panggilan telepon, handphone umumnya juga mempunyai fungsi pengiriman dan penerimaan pesan singkat seperti SMS, Whatsapp , Line , dan BBM. Ada  pula  penyedia  jasa  handphone  di  beberapa negara yang menyediakan layanan generasi ketiga (3G)  maupun  4G  dengan  menambahkan  jasa video call , mobile banking , maupun untuk televisi online di handphone . Sekarang, handphone menjadi gadget yang multifungsi.  Mengikuti  perkembangan  teknologi digital,  kini handphone juga  dilengkapi  dengan berbagai pilihan fitur, seperti dapat mendengarkan siaran  radio  dan  menonton  televisi,  MP3/MP4, kamera  digital, game ,  dan  layanan  internet  (WAP, GPRS,  3G,  HSDPA),  sampai  belanja online .  Selain fitur-fitur tersebut, handphone sekarang sudah seperti mini  computer  yang  memungkinkan  seseorang mengetik aplikasi Microsoft Office di handphone . Handphone memiliki  banyak  dampak  positif bagi  pengguna  seperti  memudahkan  di  dalam berkomunikasi;  memudahkan  mencari  informasi tentang  apa  saja,  dimana  saja,  dan  kapan  saja; membuat  proses  pembelajaran  menjadi  lebih mudah  dengan  fasilitas  internet  yang  diberikan; menyediakan fasilitas hiburan seperti game , audio, dan video; membuat peserta didik baik anak-anak maupun  orang  dewasa  untuk  melek  teknologi sehingga semua urusan dapat terjadi secara efektif dan efisien.
Tidak hanya berdampak positif, handphone juga
memiliki dampak negatif diantaranya mengganggu perkembangan anak sehingga menjadi tidak fokus pada lingkungan sekitar di sekeliling anak termasuk ketika  sedang  belajar;  membuat  turunnya  prestasi belajar  peserta  didik;  mengganggu  kesehatan dikarenakan  dampak  radiasi  yang  timbul  dari handphone ;  memicu  terjadinya  tindak  kejahatan; mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  penggunanya dengan  hadirnya  situs-situs  kekerasan  maupun pornografi; memunculkan perilaku pemborosan di dalam  pembelian  pulsa;  beredarnya  berita-berita yang  belum  tentu  benar  kebenarannya  sehingga menyebabkan  provokasi  di  kalangan  masyarakat; serta  melemahnya  daya  kerja  otak  dikarenakan perhatian dan memorinya tersita untuk handphone . Dengan adanya dampak positif dan negatif dari penggunaan handphone , penelitian ini ingin menjawab dua  pertanyaan  penelitian  yaitu  (1)  bagaimana pemanfaatan program aplikasi di handphone untuk proses belajar mahasiswa PGSD UNJ? (2) program aplikasi apa yang paling sering dibuka di handphone oleh mahasiswa PGSD UNJ?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  survei dengan  pendekatan  kuantitatif  melalui  statistik deskriptif.  Penelitian  dilakukan  di  Kampus  E PGSD  FIP  UNJ  untuk  mahasiswa  mata  kuliah Perkembangan  Peserta  Didik  Angkatan  tahun 2016  dikarenakan  peneitian  ini  adalah  langkah analisis  kebutuhan  dari  penelitian  pengembangan yang berjudul Pengembangan Mobile Learning Berbasis Moodle untuk  Pembelajaran  di  Perguruan Tinggi.  Waktu  penelitian  berlangsung  selama 3  bulan  dimulai  dari  Maret  sampai  Mei  2017.
T e k n i k   p e n g u m p u l a n   d a t a   d e n g a n menyebarkan  kuesioner  yang  bertujuan  untuk mengumpulkan  informasi  tentang  penggunaan handphone di  kalangan  mahasiswa  PGSD  FIP  UNJ. Kuesioner  berisi  pertanyaan-pertanyaan  tentang rumusan masalah yang diangkat dalam penelitian. Teknik analisis yang digunakan untuk menghitung data  kuesioner  yaitu  berupa  statistik  deskriptif dengan  menghitung  persentase  jawaban  yang diberikan mahasiswa. Data dari setiap indikator dalam penggunaan  handphone  di  kalangan  mahasiswa agar  mudah  dianalisis,  menggunakan  pedoman penafsiran  data  dengan  perincian  sebagai  berikut:
0%
: tidak ada mahasiswa 1-26% : sedikit sekali mahasiswa 27-49%  : sebagian kecil mahasiswa
50% : sebagian mahasiswa 51-75%  : sebagian besar mahasiswa 76-99%  : hampir semua mahasiswa 100% : semua mahasiswa

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  hasil  kuesioner  terbuka yang  diberikan  kepada  mahasiswa  mata  kuliah Perkembangan Peserta Didik ditemukan hasil survei dari 13 indikator yang ditanyakan. Indikator yang ditanyakan sebagai berikut.
Jumlah Peralatan Teknologi Informasi dan Komu- nikasi yang dimiliki
Dari  64  mahasiswa  yang  memiliki  peralatan TIK  (komputer  pribadi,  laptop,  tablet, ipod touch , telepon, dan handphone ) diperoleh hasil jika handphone merupakan  peralatan  yang  paling  banyak  dimiliki oleh  mahasiswa.  Semua  mahasiswa  memiliknya bahkan ada lima mahasiswa yang memiliki handphone 2 buah; tidak ada mahasiswa yang memiliki ipod touch ; laptop dimiliki oleh mahasiswa sebagai peralatan TIK kedua setelah handphone ; berikutnya yaitu komputer pribadi;  telepon,  kemudian  tablet.  Terlihat  dari jumlah handphone yang  dimiliki  ada  74  buah  dari 64 mahasiswa sehingga penggunaan moodle dengan mobile learning memungkinkan untuk dilakukan di dalam pembelajaran oleh mahasiswa.
Lamanya Penggunaan Peralatan TIK dalam Sehari Diperoleh  informasi  jika  sedikit  sekali mahasiswa  (25%)  yang  menggunakan  komputer pribadi  <  1  jam;  tidak  ada  mahasiswa  (0%)  yang menggunakan komputer pribadi > 3 jam; sebagian kecil  mahasiswa  (37.5%)  menggunakan  laptop selama 2 – 3 jam; hampir semua mahasiswa (81.25%) yang  menggunakan handphone >  3  jam  sehingga dapat disimpulkan pada umumnya, hampir semua mahasiswa  menggunakan handphone paling  lama dibandingkan peralatan TIK lainnya Aplikasi yang Digunakan pada Handphone Diperoleh  informasi  jika  sebagian  besar mahasiswa (68.75 %) sering sekali membuka aplikasi Instagram dibandingkan program lainnya; tidak ada mahasiswa (0%) yang membuka aplikasi twitter , path , dan skype ; sebagian besar mahasiswa (53.13%) sering sekali  membuka  aplikasi whatsapp ;  sebagian  besar mahasiswa (53.13%) sering sekali membuka aplikasi line ;  sehingga  dapat  disimpulkan  pada  umumnya, mahasiswa menggunakan handphone untuk keperluan bersosialisasi.
Alat Komunikasi Verbal/Lisan yang Digunakan

## Sehari-hari
Diperoleh informasi jika tidak ada mahasiswa (0%)  yang  sering  sekali  menggunakan  telepon; sedikit sekali mahasiswa (6.25%) yang sering sekali menggunakan  tablet;  sebagian  besar  mahasiswa (71.88%) yang sering sekali menggunakan handphone ; sehingga  dapat  disimpulkan  pada  umumnya, mahasiswa sering sekali menggunakan handphone. Tujuan Penggunaan Handphone
Diperoleh  informasi  jika  sebagian  besar mahasiswa  (62.5%)  sering  sekali  menggunakan handphone untuk keperluan berinteraksi di media sosial dan browsing di internet; sebagian kecil mahasiswa (40.63%)  sering  menggunakan handphone untuk mendengar musik; hampir semua mahasiswa (81.25%) jarang  menggunakan handphone untuk  merekam suara/musik;  hampir  semua  mahasiswa  (78.13%) jarang  menggunakan handphone untuk  merekam video  sehingga  dapat  disimpulkan  aktivitas  yang paling tinggi dilakukan oleh mahasiswa di handphone yaitu berinteraksi dengan media sosial dan browsing di internet.
Rata-rata Waktu Menggunakan Handphone/Telepon Genggam dalam Sehari
Diperoleh  informasi  jika  sebagian  besar mahasiswa (71.88%) menggunakan line lebih dari 3 jam; sebagian besar mahasiswa (53.13%) menggunakan Instagram > 3 jam; sehingga dapat disimpulkan pada umumnya, sebagian besar mahasiswa menggunakan handphone untuk  berinteraksi  dengan  media  sosial lebih membutuhkan waktu yang lama dibandingkan aplikasi lainnya.
Keperluan Mahasiswa Menggunakan Fasilitas In- ternet di Handphone
Diperoleh  informasi  jika  sebagian  besar mahasiswa  (71.88%)  sering  sekali  menggunakan fasilitas internet untuk Line ; sebagian besar mahasiswa (53.13%) sering sekali menggunakan fasilitas internet untuk Instagram ; sehingga dapat disimpulkan pada umumnya, sebagian besar mahasiswa menggunakan fasilitas  internet  di handphone untuk  berinteraksi dengan media sosial.
Keperluan Sarana Komunikasi Diperoleh  informasi  jika  hampir  semua mahasiswa  (±90%)  menggunakan  media  sosial seperti Facebook , Twitter , Path , Instagram , dan Skype untuk keperluan pribadi; hampir semua mahasiswa (87.50%)  menggunakan Line untuk  keperluan perkuliahan;  sehingga  dapat  disimpulkan  pada umumnya, mahasiswa memanfaatkan sarana yang ada di handphone untuk keperluan pribadi dibandingkan perkuliahan.
Informasi yang Di browsing/cari di Internet Diperoleh  informasi  jika  sebagian  besar mahasiswa (56.25%) sering sekali membuka informasi yang berkaitan tentang hiburan di handphone ; sebagian kecil  mahasiswa  (37.50%)  sering  sekali  membuka informasi yang berkaitan tentang ilmu pengetahuan; sebagian  kecil  mahasiswa  (37.50%)  sering  sekali membuka  informasi  yang  berkaitan  tentang  hobi; sehingga  dapat  disimpulkan  pada  umumnya, sebagian mahasiswa sering membuka informasi ilmu pengetahuan dibandingkan informasi lainnya.
Pemanfaatan Internet di Handphone untuk Keper- luan Perkuliahan
Diperoleh  informasi  jika  hampir  semua mahasiswa  (78.13%)  sering  sekali  menggunakan internet  untuk  mengerjakan  tugas  mata  kuliah; sebagian  besar  mahasiswa  (53.13%)  sering  sekali mempersiapkan  bahan  mata  kuliah;  sebagian mahasiswa  (50%)  sering  sekali  menggunakan internet untuk membandingkan dengan bahan mata kuliah; sehingga dapat disimpulkan pada umumnya, mahasiswa sudah sering sekali memanfaatkan internet untuk keperluan perkuliahan.
Penggunaan Fasilitas Internet oleh Dosen Diperoleh informasi jika sedikit sekali (18.75%) dosen yang sering sekali menggunakan internet untuk diskusi di kelas; sedikit sekali dosen (3.13%) dosen yang  sering  sekali  menggunakan  internet  untuk memberikan ujian; sehingga dapat disimpulkan pada umumnya,  dosen  jarang  melibatkan  penggunaan internet di dalam proses pembelajaran.
Alasan Penggunaan Internet bagi Mahasiswa Diperoleh  informasi  jika  sebagian  besar mahasiswa (75%) sering sekali menggunakan internet untuk  alasan  murah  dan  praktis;  sebagian  besar mahasiswa  (71.88%)  sering  sekali  menggunakan internet untuk alasan dapat diakses di banyak tempat; sebagian  besar  mahasiswa  (56.25%)  sering  sekali menggunakan internet untuk alasan berbagai jenis informasi tersedia; sebagian besar mahasiswa (56.25%) sering  sekali  menggunakan  internet  untuk  alasan informasi lebih mudah diperoleh daripada membaca buku;  sedikit  sekali  mahasiswa  (21.88%)  yang sering sekali menggunakan internet untuk mencari informasi mutakhir; sehingga dapat disimpulkan pada umumnya, mahasiswa menggunakan internet dengan alasan murah dan praktis.
Lokasi Belajar Online
Diperoleh  informasi  jika  sedikit  sekali mahasiswa (3.13%) yang sering sekali belajar online baik di program studi maupun di luar program studi; sebagian kecil mahasiswa (34.38%) yang sering belajar
online di  program  studi;  sebagian  kecil  mahasiswa (46.88%) yang sering belajar online di luar program studi; sehingga dapat disimpulkan pada umumnya, mahasiswa tidak sering dilibatkan untuk belajar online baik di dalam maupun luar program studi.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan terhadap 64 mahasiswa dengan dibagikan kuesioner terbuka terkait penggunaan handphone di kalangan mahasiswa maka dapat disimpulkan semua mahasiswa memiliki handphone bahkan ada beberapa mahasiswa yang memiliki handphone lebih dari satu. Dibandingkan dengan peralatan TIK lainnya, handphone digunakan oleh mahasiswa > 3 jam perharinya. Aktivitas yang dilakukan lebih banyak berinteraksi dengan media sosial.  Program  yang  paling  banyak  dibuka  oleh mahasiswa  yaitu Instagram .  Berikutnya  yaitu Line . Terlihat  juga  jika Instagram adalah  aplikasi  yang paling  membutuhkan  waktu  sering  sekali  dibuka perharinya  yaitu  >  3  jam.  Berbeda  sekali  ketika mahasiswa berkaitan dengan perkuliahan yang hanya membutuhkan < 1 jam untuk memanfaatkan internet di handphone dalam mencari informasi.
Internet  lebih  banyak  dimanfaatkan  oleh mahasiswa  untuk  keperluan  membuka Instagram dan berinteraksi dengan media sosial lainnya. Sarana yang ada di handphone untuk  keperluan  pribadi dibandingkan perkuliahan. Jika browsing internet di handphone hanya  informasi  hiburan  yang  sebagian besar mahasiswa lakukan (56.25%). Sisanya membuka informasi tentang hobi, ilmu pengetahuan, dan lain- lain. Internet sering digunakan oleh mahasiswa untuk mengerjakan tugas kuliah namun sedikit sekali dosen (18.75%)  yang  sering  sekali  menggunakan  internet untuk  diskusi  di  kelas.  Padahal  sebagian  besar mahasiswa (75%) sering sekali menggunakan internet karena dianggap murah dan praktis. Pada umumnya, mahasiswa tidak sering dilibatkan untuk belajar online baik di dalam maupun luar program studi.

## Pembahasan
Berdasarkan  rumusan  masalah  yaitu  (1) bagaimana pemanfaatan program aplikasi di handphone untuk proses belajar mahasiswa PGSD dan MKDK UNJ?  (2)  program  aplikasi  apa  yang  paling  sering dibuka di handphone oleh mahasiswa PGSD dan MKDK UNJ?  Kedua  pertanyaan  tersebut  dijawab  dalam pembahasan.
Pemanfaatan  aplikasi-aplikasi  yang  ada  di handphone sebagian besar dilakukan untuk keperluan pribadi masih sangat jarang yang memanfaatkannya untuk  keperluan  perkuliahan.  Aplikasi  seperti Instagram, Line adalah yang paling tinggi digunakan oleh  mahasiswa  untuk  berinteraksi  sosial  padahal
kedua aplikasi tersebut dapat dimanfaatkan untuk keperluan perkuliahan tetapi mahasiswa lebih memilih untuk keperluan pribadi. Tingginya minat mahasiswa terhadap handphone membuat  10 mahasiswa yang memiliki dua buah handphone . Aplikasi yang paling sering digunakan oleh mahasiswa di handphone untuk keperluan perkuliahan yaitu browsing di internet untuk mencari bahan-bahan pembuatan makalah atau paper.
Minimnya penggunaan aplikasi di handphone oleh mahasiswa disebabkan karena rendahnya dosen yang memasukkan e-learning di dalam pembelajaran di  kelas.  Bahkan  jarang  dosen  yang  menugaskan mahasiswa untuk pembelajaran secara online di luar kelas sehingga tidak mengherankan jika mahasiswa kurang memanfaatkan aplikasi yang ada di handphone untuk  kegiatan  belajar  dan  pembelajaran.  Dengan kurang  diperkenalkannya  mahasiswa  tentang pemanfaatan handphone untuk keperluan pembelajaran di  dalam  kelas  maka  semakin  rendah  mahasiswa mengetahui kebermanfaatan aplikasi di handphone untuk kegiatan pembelajaran. Mahasiswa tetap akan semakin  berinteraksi  dengan  media  sosial  untuk keperluan  pribadi.    Hal  ini  jika  dikaitkan  dengan dampak negatif penggunaan handphone tentu sangat merugikan  mahasiswa.  Pemborosan,  penurunan prestasi belajar, tingkat ketergantungan yang tinggi pada handphone ,  sampai  pada  memunculkan  sikap addictive .  Bandingkan  ketika handphone belum ada seperti sekarang ini. Dahulu orang tidak terlalu repot atau bingung jika tidak ada handphone karena memang belum  sampai  pada  tahap  ketergantungan  yang tinggi  bandingkan  dengan  keadaan  saat  ini  ketika tidak membawa handphone tentunya akan membawa seseorang kepada rasa kegelisahan.
Oleh  karena  itu,  tingginya  penggunaan handphone di  kalangan  mahasiswa  dapat  dibantu dengan  dimunculkannya  aplikasi-aplikasi  yang dapat  menunjang  proses  pembelajaran  sehingga handphone dapat menjadi media pembelajaran bagi mahasiswa. Dengan adanya aplikasi tersebut maka mahasiswa dapat dengan mudah mengakses media pembelajaran  yang  dibutuhkan,  dibuka  di  mana saja, serta menarik bagi mahasiswa karena dikemas di dalam handphone sehingga  tentunya  tidak  salah jika  dihadirkan  pembelajaran  yang  berbasis mobile learning untuk  memfasilitasi  mahasiswa  dalam kegiatan  pembelajaran  yang  tentunya  membawa

## PENUTUP
Kesimpulan Pemanfaatan handphone lebih banyak digunakan untuk keperluan pribadi dibandingkan perkuliahan. Padahal jika dilihat dari lamanya waktu penggunaan handphone dibandingkan  dengan  peralatan  TIK lainnya, handphone digunakan  oleh  mahasiswa  > 3  jam  perharinya.  Aktivitas  yang  dilakukan  lebih banyak berinteraksi dengan media sosial. Program yang  paling  banyak  dibuka  oleh  mahasiswa  yaitu Instagram dan Line . Terlihat juga jika Instagram adalah aplikasi  yang  paling  membutuhkan  waktu  sering sekali dibuka perharinya yaitu > 3 jam. Berbeda sekali ketika mahasiswa berkaitan dengan perkuliahan yang hanya membutuhkan < 1 jam untuk memanfaatkan internet di handphone dalam  mencari  informasi. Internet lebih banyak dimanfaatkan oleh mahasiswa untuk keperluan membuka Instagram dan berinteraksi dengan media sosial lainnya.
Saran
Dibutuhkannya  bagi  dosen  untuk  dapat memanfaatkan  aplikasi-aplikasi  yang  ada  pada handphone  untuk  keperluan  kegiatan  belajar dan  pembelajaran  mengingat  sedikit  sekali  yang menggunakan e-learning di  dalam  kelas  sehingga mahasiswa tertarik dalam memanfaatkan handphone tidak  hanya  untuk  keperluan  pribadi.  Dosen  juga dapat  merancang  dan  membuat  aplikasi mobile learning berbasis android mengingat lamanya waktu penggunaan handphone di kalangan mahasiswa yang membutuhkan > 3 jam perharinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Rajasa, A. (2015). Pengguna ponsel di indonesia melebihi jumlah penduduk .  http://foto.metrotv-news. com/view/2015/06/26/407789/penggu- na-ponsel-di-indonesia-melebihi-jumlah-pen- duduk. (Diunduh 21 Mei 2016)
We Are Social. (2015). Digital, social & mobile world- wide in 2015 .  http://weare-social.com/uk/ special-reports/digital-social-mobile-world- wide-2015. (Diunduh 21 Mei 2016)
perubahan baru kegiatan pembelajaran yang tadinya konvensional menjadi berbasis android.