Algazali International Journal Of Educational Research Volume 2, Issue 1, Oktober 2019

## Pengaruh Intensitas Penggunaan Gadget Terhadap Minat Belajar Siswa MI/SD
Filly Fitriani
Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Email : fillyfitriani021@gmail.com
Abstract : The Influence of Intensity Use of Gadgets on Learning Interests of Mi/SD Students. The purpose of this study was to determine the effect of the intensity of using gadgets on students' learning interest.  This  research  is  a  research  using  a  qualitative  approach  with  descriptive  methods  on  the intensity of gadget use as the independent variable and interest in learning as the dependent variable. The  research  data  was  obtained  using  literature  study  techniques.  From  various  sources,  there  are negative and positive impacts that can be taken from using gadgets. From the analysis of the sources of  using  gadgets  it  is  very  influential  for  students'  learning  interest,  if  children  make  good  use  of gadgets  to  find  information  about  lessons,  students'  interest  in  learning  will  increase  because  gadget features help students to learn, while the intensity of excessive use of gadgets will make students not interested. in learning because of addiction to gadgets.
Keywords : intensity, gadget, interest in learning
Abstrak:  Pengaruh  Intensitas  Penggunaan Gadget  Terhadap Minat  Belajar Siswa Mi/SD. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan gadget terhadap minat belajar siswa.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode deskriptif  pada  intensitas  penggunaan  gadget  sebagai  variabel  bebas  dan  minat  belajar  sebagai variabel  terikat.  Data  penelitian  ini  diperoleh  dengan  menggunakan  teknik  studi  pustaka.  Dari berbagai sumber yang ada terdampat dampak negatif dan positif yang dapat diambil dari penggunaan gadget.  Dari  analisis  sumber  penggunaan  gadget  sangat  berpengaruh  bagi  minat  belajar  siswa,  bila anak  memanfaatkann  gadget  dengan  baik  untuk  mencari  informasi  seputar  pelajaran  maka  minat belajar  siswa  akan  meningkat  karena  fitur  gadget  yang  membantu  siswa  untuk  belajar,  sedangkan intensitas penggunaan gadget yang berlebihan akan membuat siswa menjadi tidak minat dalam belajar karena kecanduan terhadap gadget.
Kata kunci: Intensitas, Gadget, Minat Belajar

## PENDAHULUAN
Mencerdaskan kehidupan bangsa merupakan  salah  satu  cita-cita  bangsa Indonesia yang tercantum dalam pembukaan UUD  1945  yang  dapat  terwujud  dengan adanya  pendidikan.  Pendidikan  merupakan salah satu bidang terpenting untuk meningkatkan kualitas hidup bangsa Indonesia.
Pendidikan  saat  ini  harus  dilakukan dengan  teratur  dan  sistematik  supaya memberikan  efek  yang  baik  bagi  bangsa Indonesia.  Pendidikan  yang  baik  merupakan pendidikan  yang  mampu  mengembangkan potensi siswa, agar siswa mampu memecahkan  permasalahan  pendidikan  yang dihadapinya.
Untuk  mewujudkan  pendidikan  yang dapat mencerdaskan bangsa, sekolah sebagai tempat  kegiatan  pembelajaran  siswa  harus selalu  meningkatkan  kualitas  dan  mutunya. Dalam  proses  pembelajaran,  siswa  harus turut  andil  dalam  melaksanakan  proses belajar  mengajar  dengan  baik.  Minat  belajar siswa  sangat  dibutuhkan  dalam  keberhasilan proses belajar mengajar disekolah.
Minat belajar siswa dapat dipengaruhi  oleh  2  faktor  yaitu internak dan eksternal.  Dan  salah  satu  faktor  eksternal yang  mempengaruhi  minat  belajar  siswa adalah  teknologi  informasi  dan  komunikasi atau yang biasa disebut gadget.
Perkembangan  kemajuan  teknologi komunikasi di era globalisasi ini berlangsung
Volume 5, Issue 2, April 2023 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN: P. 2623-0259, E. 2655-240X

## J O U R N A L
sedemikian  pesatnya,  sehingga  para  ahli menyebut  gejala  ini  sebagai  suatu  revolusi dalam  bidang  teknologi.  Di  Indonesia penggunaan teknologi  sudah  menjadi  bagian dari  aktivitas  sehari-hari.  Teknologi  dapat memudahkan  manusia  untuk  berkomunikasi dan  memperoleh  informasi  yang  dapat memperlancar aktivitasnya. Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  sebagai  dari bagian dari Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK)  secara  umum  adalah  semua teknologi yang berhubungan dengan pengambilan,  pengumpulan,  pengolahan, penyimpanan,  penyebaran,  dan  penyajian informasi.
Pada  saat  ini,  hampir  semua  tingkat mulai  dari  orang  tua,  remaja,  hingga  anak anak sudah tidak asing lagi dengan teknologi canggih  yang  berguna  untuk  mengakses informasi  dari  belahan  dunia  mana  pun dengan  mudah  yang  biasa  disebut  dengan gadget  (Bambani,  2013;  Komalasari,  2011). Gadget  merupakan  perkembangan  teknologi masa  kini  yang  menyasar  semua  kalangan termasuk anak usia sekolah.
Tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  banyak anak  sekolah  dasar  yang  juga  banyak menggunakan  gadget.  Pada  generasi  saat  ini gadget  terutama smartphone juga  digunakan oleh  kalangan  anak-anak  usia  6  hingga  12 tahun.  Bahkan  banyak  orang  tua  yang mengalihkan keaktifan anak atau hanya agar anak  bisa  diam  tanpa  mengganggu  orang tuanya  dengan  memberikan  gadget  kepada anaknya.  Perkembangan  teknologi  membuat gadget  memiliki  daya  tarik  sendiri,  karena memiliki  fitur  canggih  yang  bisa  melakukan atau  mendapatkan  hiburan,  informasi  atau apaun itu dalam waktu singkat di smartphone ketimbang membaca buku.
Karakteristik  lain  dari  Gadget  yaitu Gadget  memiliki  akses  internet.  Gadget bisa digunakan  mengakses  web/internet  dan
konten  yang  disajikan  dibrowsernya,  sudah hampir  mendekati  seperti  layaknya  kita mengakses  web  lewat  komputer.  Opera Mobile,  SkyFire  Mobile,  IE  Mobile  adalah contoh  beberapa  browser  disebuah  gadget. Gadget  yang  pada awalnya  di temukan  pada tahun  1776  diniatkan  sebagai  media  untuk mengirimkan pesan suara atau sebagai media komunikasi sekarang telah mengalami kemajuan  yang  sangat  pesat.  Tidak  hanya mengirimkan  pesan  saja,  data  pun  mampu dikirim melalui media telephone.
Intensitas  penggunaan  Gadget  yang berlebihan  pada  siswa  terkadang  sering menimbulkan masalah (Hasanah & Kumalasari,  2015)  pada  proses  belajar. Menurut  Saroinsong  (2016)  penggunaan gadget berdampak merugikan pada keterampilan  interpersonal  siswa  jika  terlalu sering  digunakan.  Pengaruh  handphone terhadap  prestasi  belajar  siswa  yang  lain adalah  siswa  menjadi  lebih  mengandalkan handphone daripada harus belajar menggunakan  buku  (Harfiyanto,  Cahyo,  & Tjaturahono, 2015). Tetapi ketika siswa bisa mengatur  penggunaan  gadget  dengan  baik dan  bisa  memaksimalkan  pemanfaatannya maka  akan  sangat  membantu  siswa  dalam meningkatkan prestasinya.
Melihat  fenomena  tersebut  peneliti ingin  melakukan  penelitian  yang  berjudul Pengaruh  Intensitas  Penggunaan  Gadget Terhadap Minat Belajar Siswa MI/SD.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan metode deskriptif.  Penelitian  deskriptif  merupakan penelitian  yang  berusaha  mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi pada  saat  sekarang  (Sujana  dan  Ibrahim, 1989).  Sedangkan  menurut  Arikunto  (2007, hlm.  234)  bahwa  penelitian  deskriptif
merupakan  penelitian  yang  dimaksudkan untuk  mengumpulkan  informasi  mengenai status  suatu  gejala  yang  ada,  yaitu  keadaan gejala  menurut  apa  adanya  saat  penelitian dilakukan.
Teknik  Pengumpulan  data  yang dilakukan  oleh  penelliti  yaitu  menggunakan studi  pustaka.  Menurut  Koentjaraningrat teknik kepustakaan merupakan cara pengumpulan data bermacam-macam material yang terdapat di ruang kepustakaan, seperti  koran,  buku-buku,  majalah,  naskah, dokumen  dan  sebagainya  yang  relevan dengan penelitian.
Studi  pustaka  merupakan  teknik pengumpulan  data  dan  informasi  melalui pembacaan  literatur  atau  sumber-sumber tertulis seperti buku-buku, penelitian terdahulu,  makalah,  jurnal,  artikel,  hasil laporan  dan  majalah  yang  berkaitan  dengan penelitian.  Dengan  teknik  ini  peneliti  dapat mengumpukan berbagai referensi teori tentang    pendidikan,  minat  belajar,  gadget, dan  teori-teori  lainnya  yang  berhubungan dengan permasalahan dan penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Komisi Perlindungan Anak Indonesia dalam  survei  tahun  2020,  sebanyak  79% orang  tua  memberikan  izin  anaknya  untuk menggunakan gadget diluar kegiatan belajar. Sementara  hanya  21%  orang  tua  yang melarang anak memakai gadget selain untuk belajar.
Intensitas  penggunaan  gadget  pada anak  sekolah  dasar  sangat  tinggi  (Ince Prabu:2020).  Intensitas  penggunaan  gadget yang  tinggi  dikarenakan  gadget  adalah perangkat  mini  atau  alat  yang  menarik karena  teknologi  yang  memberikan  hal  baru dengan  berbagi  fitur  yang  dapat  digunakan dengan  hanya  genggaman  membuat  orang merasa senang saat menggunakannya.
Berikut beberapa faktor yang menyebabkan  banyak  orang  bahkan  anak- anak menggunakan gadget:
(1) Iklan yang merajalela di dunia pertelevisian  dan  di  media  sosial.  Iklan seringkali  mempengaruhi  anak-anak  untuk mengikuti perkembangan masa kini. Sehingga  hal  itu  membuat  anak-anak semakin  tertarik  bahkan  penasaran  akan  hal baru;  (2)  Gadget  menampilkan  fitur-fitur yang  menarik  yang  membuat  anak-anak penasaran untuk mengoperasikan gadget; (3) Kecanggihan dari gadget dapat memudahkan semua  kebutuhan  anak-anak.  Kebutuhan  r anak-anak  dapat  terpenuhi  seperti  bermain game, sosial media, bahkan sampai berbelanja  online;  (4)  Keterjangkauan  harga gadget  yang  disebabkan  karena  banyaknya persaingan teknologi; (5) Lingkungan membuat  adanya  penekanan  dari  teman sebaya  dan  juga  masyarakat,  karena  pada zaman  sekarang  hampir  setiap  kegiatan menuntut  seseorang  untuk  menggunakan gadget;  (6)  Faktor  budaya  berpengaruh paling  luas  dalam  mendalam  terhadap perilaku remaja. Sehingga banyak anak-anak yang  mengikuti  trend  yang  ada  didalam budaya  lingkungan  mereka,  yang  membuat keharusan untuk memiliki gadget; (7) Faktor sosial yang mempengaruhi seperti kelompok acuan, keluarga serta status sosial; (8) Faktor pribadi  yang  berkontribusi  terhadap  perilaku r  anak-anak  seperti  usia  dan  tahap  siklus hidup,  pekerjaan  dan  lingkungan  ekonomi, gaya hidup, serta konsep diri.
Dari  penggunaan  gadget  tersebut pastikan  akan  memiliki  dampak  positif  dan negatif  kepada  pemakainya,  berikut  adalah dampak  positif  dan  negatif  dari  penggunaan gadget:  Dampak  positif  penggunaan  gadget adalah  sebagai  berikut:  (1)  Memudahkan untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan  orang  banyak  sehingga  lebih  mudah
untuk  memperbanyak  teman  dan  berkenalan dengan orang baru; (2) Mempersingkat jarak dan  waktu;  (3)  Hubungan  jarak  jauh  tidak menjadi  masalah  dan  halangan  karena kecanggihan  dari  aplikasi  yang  ada  didalam gadget;  (4)  Mempermudah  para  siswa mengkonsultasikan pelajaran dan tugas-tugas yang  belum  dimengerti.  Dampak  negatif penggunaan  gadget  adalah  sebagai  berikut: (1)  Aplikasi  yang  ada  didalam  gadget membuat seseroang lebih mementingkan diri sendiri.  Seringkali  seseorang  mengabaikan orang  yang  ada  disekitanya  bahkan  tidak jarang  tidak  menganggap  orang  yang mengajak  berbicara;  (2)  Seseorang  menjadi kecanduan  bermain  gadget.  Awalnya  remaja menggunakan  gadgetuntuk  berkomunikasi menggunakan  media  sosial.  Akan  tetapi remaja lama-kelamaan menemukan kesenangan baru dengan gadget sehingga hal ini  akan  menjadi  sebuah  kebiasaan;  (3) Gadget  memudahkan  remaja  mengakses berbagai situs yang tidak selayaknya diakses. Berbagai  hal  yang  marak  diakses  remaja adalah  bermacam  bentuk  pornografi  dan video  kekerasan;  (4)  Media  sosial  yang  ada didalam gadgetsering menimbulkan berbagai kasus.  Dimana  kasus  tersebut  seperti bullying,  penculikan,  pemerkosaan.  Hal  ini biasanya diawali dengan perkenalan di media sosial;  (5)  Gadget  membuat  remaja  menjadi malas  bergerak  dan  beraktifitas,  serta membuat  remaja  sulit  dalam  membangun kemampuan dan ketrampilan sosialnya.
Dari berbagai dampak, gadget menjadi  salah  satu  faktor  eksternal  pengruh minat belajar siswa. Menurut Hurlock, minat adalah  sumber  motivasi  yang  mendorong orang  untuk  melakukan  apa  yang  mereka inginkan  bila  mereka  bebas  memilih.  Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan  antara  diri  sendiri  dengan  sesuatu di  luar  diri.  Semakin  kuat  atau  dekat
hubungan  tersebut,  semakin  besar  minatnya. Crow  and  Crow  mengatakan  bahwa  minat berhubungan  dengan  gaya  gerak  yang mendorong  seseorang  untuk  menghadapi atau  berurusan  dengan  orang,  benda, kegiatan,  pengalaman  yang  dirangsang  oleh kegiatan  itu  sendiri.  Minat  merupakan  suatu sifat  yang  relatif  menetap  pada  diri seseorang. Minat ini besar sekali pengaruhnya  terhadap  belajar  sebab  dengan minat seseorang akan melakukan.
Dari  beberapa  pengertian  di  atas,  dapat disimpulkan bahwa minat adalah kecenderungan  seseorang  terhadap  obyek atau  sesuatu  kegiatan  yang  digemari  yang disertai  dengan  perasaan  senang,  adanya perhatian,  dan  keaktifan  berbuat.  Minat mengandung  unsur  kognisi  (mengenal), emosi (perasaan), dan konasi (kehendak).
Oleh  sebab  itu,  minat  dianggap sebagai  respon  yang  sadar,  sebab  jika  tidak demikian,  minat  tidak  akan  mempunyai  arti apa-apa.  Unsur  kognisi  maksudnya  adalah minat  itu  didahului  oleh  pengetahuan  dan informasi  mengenai  obyek  yang  dituju  oleh minat  tersebut,  ada  unsur  emosi  karena dalam  partisipasi  atau  pengalaman  itu disertai  oleh  perasaan  tertentu,  seperti  rasa senang,  sedangkan  unsur  konasi  merupakan kelanjutan  dari  unsur  kognisi.  Dari  ketiga unsur  inilah  yang  diwujudkan  dalam  bentuk kemauan  dan  hasrat  untuk  melakukan  suatu kegiatan,  termasuk  kegiatan  yang  ada  di sekolah seperti belajar.
Dari berbagai sumber, peneliti berpendapat  bahwa  intensitas  penggunaan gadget  berpengaruh  terhadap  minat  belajar siswa, penggunaan gadget dapat berpengaruh  baik  pada  minat  belajar  siswa jika  siswa  memanfaatkan  gadget  untuk membantu  siswa  mencari  pengetahuan  dan belajar.  Namun  penggunaan  gadget  yang tidak  terkontrol  dengan  baik  oleh  orang  tua,
dan kebebasan bermain gadget akan membuat  siswa  menjadi  tidak  memiliki minat belajar yang tinggi.

## PENUTUP
Dari  hasil  pembahasan  menunjukan bahwa terdapat pengaruh penggunaan gadget terhadap  minat  belajar  siswa  mi/sd,  jika gadget  dimanfaatkan  dengan  baik  untuk mencari  informasi  seputar  pelajaran  atau fitur  belajar  yang  terdapat  dalam  gadget dan
waktu  penggunaan  gadget  teratur,  pengaruh gadget  sangat  bagus  untuk  minat  belajar siswa. Namun sebaliknya jika siswa menggunakan  gadget  tanpa  mengenal  waktu dan  digunakan  untuk  bermain  dan  intensitas penggunaanya  tinggi,  maka  siswa  akan kurang  fokus  dalam  belajar  dan  membuat minat belajar siswa tersebut rendah.

## DAFTAR PUSTAKA
Amri  Arfi  Bambani,  Hasil  Muhammad  &  Ngazis,  Amal  Nur.  (2013),  Survey  Kebiasaan
Pengguna Smartphone
di Indonesia.
[Online]. Tersedia:
http://teknologi.news.viva.co.id/news/read/433547-hasil-survei-kebiasaan-pengguna- smartphone-di-indonesia
Harfiyanto,  Dkk.  (22  Agustus  2019).  Dampak  Pengguanan  Gadget.  diambil  dari  Jurnal Pendidikan Sosial: http://journalunnes.ac.id/sju/index.php/jes
Hasanah,  N.,  &  Kumalasari,  D.  (2015). Penggunaan  Handphone  Dan  Hubungan  Teman Pada  Perilaku  Sosial  Siswa  Smp  Muhammadiyah    Luwuk  Sulawesi  Tengah .  Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 2(1), 55–70.https://doi.org/10.21831/HSJPI.V2I1.4613
Hidayat & Junianto. (2017). Pengaruh Gadget terhadap Prestasi Siswa SMK Yayasan Islam Tasikmalaya Dengan Metode TAM . Jurnal Informasi UBSI, vol. 4, no. 2, pp. 163–173 Ince Prabu Setiawan Bakar. (2020). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas V Di Sd Inpres Tamalanrea II Makassar . Journal ALGAZALI M.Agil  Nugroho  &  Tatang  Muhajang.  (2020). Pengaruh  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Matematika. Jurnal  Pendidikan  dan  Pengajaran  Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda)
Wahyuni, R. S., & Kaddas, B. (2022). Pengaruh Strategi Komunikasi Guru Berbasis Media Gadget  di  Masa  Covid-19  terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa. AIJER:  Algazali International Journal Of Educational Research , 4 (2), 123-138.