## A. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Menginat  perkembangan  pendidikan  semakin maju,  peranan  bimbingan  dan  konseling  akan memberikan  kemantapan  program  kegiatan  belajar siswa  terutama  berkenaan  dengan  kepribadian,  bakat, minat,  dan  motivasi  berprestasi.  Sebuah  pemahaman yang  perlu  ditanamkan  bahwa  kehadiran  guru bimbingan  dan  konseling  disuatu  sekolah  merupakan suatu  yang  menggembirakan,  karena  dengan  adanya guru  bimbingan  dan  konseling  adalah  untuk menghindari,  membantu  individu  dan  kelompok menghadapi berbagai masalah dalam kehidupannya.
Menurut teori Abu A (2001:3) di dalam buku bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  menyatakan bahwa  “bimbingan  merupakan  bantuan  atau  tuntunan yang  mengandung  pengertian  bahwa  pembimbing harus memberikan bantuan kepada yang dibimbingnya,  serta  menentukan  arah  kepada  yang dimbimbingnya.
Rendahnya  prestasi  belajar  siswa,  tentu  tidak dapat  diidentifikasi  secara  totalitas  oleh  pengajar. Karena,  kecenderungan  mereka  hadir  ketika  ada jadwal  mengajar,  sedangkan  seorang  guru  bimbingan dan konseling lebih banyak memiliki waktu luang dan sering  bersentuhan  langsung  dengan  siswa  terutama dalam hal psikologis atau kepribadian siswa.

## MASTER OF GUIDANCE AND COUNSELING EFFORTS TO INCREASE ADJUSTMENT STUDENTS SMA NEGERI 1 ANGKOLA TIMUR
Malim Soleh Rambe, M.Pd Dosen Bimbingan dan Konseling, UMTS Padangsidimpuan Email: malim_soleh@yahoo.com

## Abstract
The role and presence of guidance and counseling teachers in addressing low achievement in school is very important. It can be seen from the results of interviews and research conducted at SMA Negeri 1 Angkola Timur, with  the  title  of  Master  of Guidance  and  Counseling  efforts  in  dealing  with  the low  learning  achievement.  The purpose  of  this  study  was  to  determine  the  extent  of  the  problems  experienced  by  students  related  to  student achievement. In addition, this study also aims to how the role of guidance and counseling teachers in dealing with low student achievement.
The population in this study were all students of SMAN 1 Angkola Timur and X-XII classes totaling 137 students.  While  the  number  of  samples  used  as  objects  of  this  research  are  as  many  as  four  students  as representatives of the population and plus 1 teacher guidance and counseling.
The method used by the researchers in conducting this study is a qualitative method. To conclude the data and information on the problems studied, the researchers use interviewing techniques, documentation study and observation of spaciousness. Data and information obtained were developed and analyzed to determine the results and concluded.
From these results it can be concluded that the guidance and counseling teacher has a very strong role in addressing the low learning achievement in SMAN 1 Angkola Timur. Therefore the guidance and counseling teacher is also required to be able to create a variety of appropriate measures to tackle and deal with the issue
Namun fenomena inilah yang sering terjadi di sekolah.  Guru  bimbingan  dan  konseling  terkadang hanya  menangani  kasus-kasus  yang  dilakukan  oleh siswa  yang  bersifat  umum  dan  sudah  lazim  terjadi seperti  membolos,  datang  terlambat,  merokok,  tidak ikut  upacata  atau  apel  pagi  dan  sebagainya.  Padahal pada  dasarnya  guru  bimbingan  dan  konseling  juga harus  mengetahui  psikologis,  watak,  motivasi  dan prestasi  siswa  khususnya  bagi  siswa  yang  berprestasi rrendah.  Kelompok  siswa  yang  ini  perlu  penanganan dan  bimbingan  khusus  dari  guru  bimbingan  dan konseling,  agar  mereka  bisa  meningkatkan  prestasi mereka.
Penelitian  ini  dilakukan  karena  ada  beberapa hal  yang  mendukung  dalam  proses  penelitian  seperti adanya  beberapa  keluhan  guru,  orang  tua  bahkan murid  yang  merasa  pres6tasi  belajar  seorang  siswa sangat  besar  pengaruhnya  dengan  bimbingan  yang diberikan  oleh  guru  bimbingan  dan  konseling.  Selain itu  penelitian  ini  juga  akan  menjadi  acuan  bagi berbagai  pihak  terutama  guru  bimbingan  dan konseling  untuk  menjalankan  dan  memahami  fungsi dan tugasnya di sekolah.

## 2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian permasalahan yang tertuang  dalam  latar  belakang  maka  identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
12. Peranan  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam meningkatkan penyesuaian diri siswa.
13. Permasalahan  siswa  yang  berhubungan  dengan penyesuaian diri siswa.
14. Upaya  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam meningkatkan penyesuaian diri siswa
15. Hambatan  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam meningkatkan penyesuaian diri siswa
16. Pengaruh  keberadaan  guru  bimbingan  dan konseling  dalam  meningkatkan  penyesuaian  diri siswa.

## 3. Batasan Masalah
Penelitian  ini  hanya  difokuskan  kepada peranan  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam penyesuaian diri.

## 4. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan fokus penelitian di atas, maka peneliti merumuskan masalah yang  akan  diteliti  adalah  Apakah  peranan  guru bimbingan  dan  konseling  mampu  meningkatkan penyesuaian diri?’

## 5. Tujuan Penelitian
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian ini adalah mengungkapkan tentang: untuk mengetahui peranan  guru  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam meningkatkan penyesuaian diri siswa.

## B. METODOLOGI
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan metode kualitatif.
Adapun alasan peneliti menggunajan  metode  ini  karena  peneliti  bermaksud memahami situasi sosial secara mendalam, menemukan ppla, hipotesis dan teori.

## a. Populasi
Sugiyono  (2006:55)  di  dalam  buku  metode penelitian  kualitatif  mengatakan  bahwa  “populasi adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  dari  objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik  yang  ditetapkan  dipelajari  kemudian ditarik kesimpulan”. Jadi populasi dalam penelitian ini adalah  siswa  kelas  X,  XI  1  ,  XI  2,  dan  XII  SMA Negeri 1 Angkola Timur yang berjumlah 137 orang.
Untuk  lebih  jelasnya  berikut  ini  disajikan  tabel populasinya:
Tabel. 1

## Populasi Guru
Guru Laki-laki Perempuan 23 10 13
Tabel. 2 Populasi Siswa
No Kelas Jenis Kelamin Jumlah Siswa L P 1. X 10 17 27 2. XI 1 6 26 32 3. XI 2 9 29 38 4. XII 8 32 40 Jumlah 137

## e. Sampel
Menurut  pendapat  Sugiyono  (2006:216)  di dalam  buku  metode  penelitian  kuantitatif  kualitatif sampel  dalam  penelitian  kualitatif  bukan  dinamakan responden,  tetapi  sebagai  narasumber  atau  partisipan, informan,  teman  dan  guru  dalam  penelitian.  Jadi dalam  hal  ini  aktir  ataupun  narasumber  yang  akan dijadikan  objek  penelitian  ini  peneliti  adalah  kelas  X yang  berjumlah  4  siswa  dan  ditambah  1  guru bimbingan dan konseling.
Tabel. 3

## Sampel  Guru
Guru BK Laki-laki Perempuan 1 - 1 Tabel. 4 Sampel Siswa No Kelas Jenis Kelamin Jumlah
L P Siswa 1. X 2 2 4

## b. Teknik Pengumpulan Data

## 1. Observasi
Nasution  dalam  buku  Abu  A  (2001:27)  di dalam  buku  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah menyatakan bahwa observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan.
Dalam penelitian ini observasi yang digunakan  peneliti  adalah  observasi  terus  terang  atau tersamar.  Observasi  yang  dilakukan  dengan  cara mengadakan pengamatan dan peninjauan langsung ke lokasi  penelitian  untuk  mendapatkan  data  serta informasi yang akurat.

## 2. Metode Wawancara
Yaitu  mengadakan  wawancara  atau  interview langsung  dengan  para  guru  bimbingan  dan  konseling mengenai  rendahnya  prestasi  belajar  dan  setelah  itu mengadakan wawancara dengan para siswa mengenai masalah  apa  saja  faktor  yang  menyebabkan  mereka memiliki prestasi belajar yang rendah.

## c. Teknik Analisis Data
Teknik analisa data dalam penelitian kualitatif bersifat  induktif  dan  berkelanjutan  yang  tujuan akhirnya menghasilkan pengertian-pengertian, konsep-konsep dan pembangunan suatu teori baru.
Adapun  teknik  yang  digunakan  adalah observasi, metode wawancara atau interview dan studi doklumentasi.

## C. HASIL
1. Peranan dan tugas guru bimbingan dan  konseling di sekolah
Kehadiran  guru  bimbingan  dan  konseling  di suatu sekolah memegang peanan yang sangat penting. Sebab, dengan adanya guru bimbingan dan konseling
maka  berbagai  permasalahan  yang  terjadi  di  sekolah dapat  diatasi  dengan  bimbingan  dan  pelayanan  yang diberikan  guru  bimbingan  dan  konseling,  sehingga siswa dapat belajar dengan baik.
2. Faktor penghambat guru bimbingan dan konseling dalam  meningkatkan  penyesuaian  diri  dalam belajar
Dalam mengatasi berbagai permasalahan yang timbul,  tidak  jarang  guru  bimbingan  dan  konseling menemui berbagai faktor-faktor yang menjadi kendala dan  dapat  mempersulit  diri  dalam  belajar  siswa. Adapun  faktor  yang  menjadi  kendala  bagi  guru bimbingan dan konseling dalam menangani rendahnya penyesuaian dengan dalam belajar siswa secara umum antara lain faktor internal dan faktor eksternal.
3. Hambatan guru bimbingan dan konseling di SMA Negeri  1  Angkola  Timur  dalam  mengatasi rendahnya penyesuaian diri dalam belajar
Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan  penulis  di  meningkatkan  penyesuaian diri  dalam  belajar  adapun  penghambat  guru bimbingan dan konseling dalam mengatasi rendahnya penyesuaian diri dalam belajar adalah sebagai berikut:
a. Tenaga  pendidik  di  lingkungan  sekolah  tersebu kurang berkompeten.
b. Sarana/media di sekolah tersebut kurang, sehingga tidak dapat belajar semaksimal mungkin c. Penempatan guru bidang studi tidak sesuai dengan jurusan yang ia miliki
d. Keadaan  ekonomi  keluarga  siswa  rata-rata menengah kebawah
e. Orangtua  siswa  kurang  memperhatikan  anak- anaknya  karena  suatu  kesibukan  sehingga  anak kurang diperhatikan
f. Akhlak dan budi pekerja siswa yang memperhatikan karena pengaruh berbagai media
g. Kurangnya  motivasi  dan  minat  siswa  untuk belajar
h. Lingkungan siswa yang kurang kondusif.
4. Pengaruh  keadaan  guru  bimbingan  dan  konseling terhadap penyesuaian diri dalam belajar
Berdasarkan hasil wawancara diketahui bahwa guru bimbingan dan konseling tidak hanya menangani siswa yang memiliki kasus-kasus seputar pelanggaran tata  tertib  atau  disiplin  sekolah,  tetapi  juga  harus berperan  sebagai  pembimbing  bagi  siswa  yang memiliki  permasalahan  dengan  penyesuaian  diri dalam  belajar,  terutama  bagi  mereka  yang  memiliki penyesuaian diri dalam belajar yang rendah.
5. Peranan  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam mengatasi  rendahnya  penyesuaian  diri  dalam belajar siswa
Berdasarkan hasil wawancara dalam menangani rendahanya penyesuaian diri dalam belajar siswa guru bimbingan dan konseling harus melakukan berbagai  upaya  untuk  mengatasinya.  Karena  guru bimbingan  dan  konseling  tidak  hanya  berfungsi sebagai  pembimbing  bagi  siswa  yang  memilki masalah  dengan  peraturan  dan  disiplin  sekolah, namun juga bisa menjadi pembimbing atau penasehat bagi siswa yang memiliki masalah dengan penyesuaian diri dalam belajarnya yang rendah.
6. Hasil  penelitian  tentang  peranan  guru  bimbingan dan  konseling  dalam  menangani  rendahnya penyesuaian diri dalam belajar
Dari  hasil  wawancara  dan  pengamatan  yang dilakukan  oleh  peneliti  meningkatkan  penyesuaian diri dalam belajar, ditemukan beberapa masalah yang perlu  mendapat  penanganan  khusus  oleh  guru bimbingan  dan  konseling.  Mssl  itu  antara  lain kurangnya  motivasi  siswa  dalam  belajar,  melanggar tata  tertib  sekolah  hingga  masalah  yang  berhubugan dengan rendahnya penyesuaian diri belajar siswa.

## D. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan peneliti  di  SMA  Negeri  1  Angkola  Timur,  maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
3. Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti maka  dapat  diketahui  bahwa  ada  beberapa  faktor yang menyebabkan penyesuaian diri siswa menjadi rendah.  Secara  umum  faktor  tersebut  dapat  dibagi menjadi 2 yakni faktor internal dan faktor eksernal.
4. Dan  dari  hasil  wawancara yang  dilakukan  peneliti terhadap  guru  bimbingan  dan  konseling  maka dapat disimpulkan bahwa peranan guru bimbingan dan  konseling  dalam  menangani  penyesuian  diri siswa  sangat  penting.    Guru  bimbingan  dan konseling  harus  mampu  menciptakan  berbagai upaya  yang  tepat  untuk  mengatasi  dan  menangani masalah tersebut.

## H. Saran
10. Guru  bimbingan  dan  konseling  diharapkan mampu  memberikan  kontribusi  dan  menangani permasalahan yang berhubungan dengan rendahnya  penyesuaian  diri  dengan  melakukan berbagai upaya yang tepat sasaran.
11. Bagi kepala sekolah dan guru diharapkan mampu memberikan  dorongan  serta  masukan-masukan bagi  setiap  upaya  atau  kegiatan  yang  dilakukan oleh  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam menangani rendahnya penyesuaian diri siswa.
12. Bagi  pembaca  semoga  hasil  penelitian  ini  dapat dijadikan sebagai referensi atau  sumber informasi dan  materi  yang  dapat  menambah  wawasan  dan ilmu  pengetahuan  sehubungan  dengan  masalah yang diteliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu. A., 2001, Bimbingan dan Konseling di Sekolah,
Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono,  2006, Metodologi  Penelitian  Pendidikan,
Jakarta: Alfabeta.