Jurnal CENDEKIA : Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam Volume 15, No. 01, 2023, Hal. 137-153                                                                p-ISSN: 2086-0641 (Print) e- ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia.

## PENGUATAN KAPASITAS MAHASISWA MELALUI KOMPETENSI SOFTSKILL PUBLIC SPEAKING BAGI PENDIDIK PAI DI ERA MILENIAL
Moh. Faizin 1 , Nadian Nur Afnia 2 , Abdillah Rosyid Tamimi 3 , Muhammad Zainul Arifin 4 1,2,3,4
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, Indonesia Pos-el : faizin7172@gmail.com 1 afnia17@gmail.com 2 tamimiabdillah@gmail.com 3 rizkimustofa56@gmail.com 4
Received 13 December 2022; Received in revised form 26 February 2023; Accepted 01 June 2023

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, mendeskripsi, dan menganalisis kemampuan non  akademik  mahasiswa  PAI,  sebagai  calon  tenaga  pendidik.  Pada  era  milenial  ini diperlukan persipan yang dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Untuk itu diperlukan keterampilan yang tidak hanya berdasarkan kemampuan akademik tetapi diperlukan juga kemampuan non akademik yang bersifat softskill . Salah satu kemampuan softskill adalah public  speaking.  Public  speaking sangat  penting  ditanamkan  pada  mahasiswa,  terutama mahasiswa  pendidikan  agama  Islam.  Metode  penelitian  kualitatif  ini  menggunakan pendekatan library  research .    Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  bahan  Pustaka. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  PAI  yang  menguasai softskill public speaking sangat  mempengaruhi  kualitas  pendidikan  pada  masa  mendatang.  Oleh  karena itu softskill  public  speaking sangat  penting  untuk  dikuasai  oleh  para  mahasiswa. Kemampuan ini sangat berguna untuk meningkatkan mutu pendidikan, karena pendidikan yang baik dihasilkan oleh peserta didik yang berkualitas.
Kata kunci : Mahasiswa, Milenial, Softskill Public Speaking

## Abstract
This study aims to identify, describe, and analyze the non-academic abilities of PAI students as prospective educators. In this millennial era, preparation is needed to improve the quality of education. For this reason, skills are needed that are not only based on academic abilities but also non-academic abilities which are soft skills. One of the soft  skills abilities is public speaking.  Public  speaking  is  very  important  to  instill  in  students,  especially  students  of Islamic  religious  education.  This  qualitative  research  method  uses  a  library  research approach.  Data  collection  techniques  using  library  materials.  The  results  of  this  study indicate  that  PAI  students  who  master  the  soft  skills  of  public  speaking  greatly  affect  the quality of education in the future. Therefore, public speaking soft skills are very important for students to master. This ability is very useful for improving the quality of education because a good education is produced by quality students.
Keywords : College Student, Milenial, Softskill Public Speaking

## PENDAHULUAN
Beberapa  orang  telah  menyadari  bahwa public  speaking atau  berbicara  di depan umum adalah kemampuan penting dalam kehidupan dan pekerjaan sehari- hari  mereka.  Menurut  wawancara  dengan  beberapa  profesional Public  Relation , mereka percaya bahwa berbicara di depan umum adalah kemampuan yang wajib
© 2023 by the authors. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
dimiliki  oleh  profesional Public Relation .  Seperti  halnya  seorang  mahasiswa  yang merupakan  agent  perubahan  dalam  masyarakat  harus  memiliki  beberapa kompeten,  salah  satunya  kompetensi softskill public  speaking. Bukan  hanya mahasiswa  saja  yang  wajib  mempelajari  ilmu public speaking, seorang  pendidik pun juga harus memiliki softskill tersebut
Mahasiswa  dan  Pendidik  menjadi  dua  komponen  penting  bagi  kemajuan peradaban  bangsa,  maka  dari  itu  keduanya  haruslah  memiliki  kompetensi  yang berkembang dan lebih maju lagi. Setidaknya ada dua peran penting yang dimiliki oleh  mahasiswa  yaitu Agent  of  Change  dan  Iron  Stock. Mahasiswa  sebagai  agen perubahan, artinya peran mahasiswa tidak sebatas sebagai penggagas dari sebuah perubahan.  Lebih  dari  itu  mahasiswa  sebagai agent  of  change juga  mempunyai peranan  yaitu  sebagai  objek  atau  tokoh  dari  perubahan  yang  ia  gagas  tersebut. Peran  mahasiswa  sebagai agent of change inilah  mahasiswa  perlu  memiliki  sifat kritis  dan  positif,  karenanya  mahasiswa  menjadi  garda  terdepan  apabila  terjadi kejanggalan  yang  terjadi  dalam  masyarakat.  Sebagai  contoh  seperti  gerakan reformasi  mahasiswa  pada  tahun  1998  yang  berhasil  menumbangkan  orde  baru dan  membawa  perubahan  yang  positif  bagi  kehidupan  bangsa  Indonesia.  Selain agent  of  change, mahasiswa  juga  memiliki  peran  sebagai Iron  stock, artinya mahasiswa adalah aset, cadangan sekaligus harapan untuk bangsa di masa depan. Maka  dari  itu  mahasiswa  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  atau  kompetensi, moral  yang  baik  serta  keterampilan  yang  tinggi  agar  mampu  menjadi  generasi pemimpin bangsa.
Selanjutnya  pendidik  atau  guru  juga  memiliki  peran  penting  bagi  kemajuan peradaban  bangsa,  khususnya  dalam  bidang  pendidikan.  Didalam  dunia pendidikan ilmu komunikasi menjadi sangat penting untuk dimiliki oleh tiap-tiap pendidik.  Hal  tersebut  karena  pendidik  tidak  hanya  dituntut  untuk  memiliki keilmuan  dan  wawasan  yang  luas,  namun  juga  dituntut  untuk  mampu mentransferkan  dan  memahamkan  berbagai  macam  ilmu  dan  wawasan  kepada peserta didik dengan baik. Seperti halnya kalimat yang dikutip dari sebuah buku dengan  bunyi “ Seni  mengajar  merupakan  sebuah  upaya  membingkai  aktivitas pembelajaran di dalam kelas dengan nuansa estetis serta pendekatan yang bersifat humanis  dan  rasa. Seni  belajar berkaitan dengan  berbagai  seni  yang  lain,  seperti seni berbicara atau retorika ( public speaking ), seni berkomunikasi atau persuasif, seni humor atau selera humor dan seni visual atau teatrikal. Guru yang memiliki rasa  dan  jiwa  seni  yang  tinggi,  dipadukan  dengan  tingkat  pemahaman  yang mendalam  terhadap  materi,  akan  memberikan  siswa  impresi  lebih  dalam mengajar,  di  sinilah  kemudian,  makna  guru  dalam  mengajar  dirasa  betul  sifat pentingnya.” (Faidi, 2013)
Berdasarkan  pengamatan  pra  penelitian,  kemampuan  mahasiswa  prodi  PAI masih  banyak  yang  belum  memiliki  kemampuan  public  speaking  dengan maksimal.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  saat  tampil  presentasi  di  kelas,  praktik
mengajar dan sejumlah kegiatan yang terkait dengan kemampuan bicara di depan umum.
Meninjau  dari  peranan  mahasiswa  dan  pendidik  yang  sangat  luar  biasa  itu, softskill public  speaking menjadi  jawaban  untuk  membantu  mahasiswa  dan pendidik  dalam  mengembangkan  dan  memajukan  peradaban  generasi  baik  dari sektor pendidikan maupun sektor sosial. Peradaban manusia selama berabad-abad lampau telah menyadari akan pentingnya public speaking sendiri. Menurut sejarah tercatat  bahwasanya  di  Yunani  dan  Romawi  kuno  kegiatan  public  speaking diberikan dalam bentuk retorika, terutama ketika sistem politik yang demokratis didirikan.  Public  speaking  diajarkan  di  lembaga-lembaga  pendidikan  karena diperlukan untuk pertemuan politik dan sidang pengadilan saat itu. Buku tentang retorika  oleh  filsuf  besar  Aristoteles  saat  itu  dianggap  sebagai  dokumen terdokumentasi paling lengkap tentang public speaking .
Istilah public  speaking sudah  tidak  asing  lagi  di  zaman  yang  modern  ini. Seluruh  individu  harus  mahir  dalam  berbicara  di  depan  umum  untuk mengkomunikasikan  tujuan  mereka.  Berbicara  di  depan  umum  adalah  mode komunikasi  di  mana  pesan  atau  informasi  disampaikan  di  depan  audiens  atau sekelompok  orang.  Dalam  studi  komunikasi,  retorika  merupakan  bagian  dari komunikasi  yang  efektif.  Ini  berarti  menyampaikan  informasi  atau  pesan  yang tepat  kepada  audiens  dan  menarik  perhatian  mereka.  Berbagai  seminar,  sesi pelatihan, dan kursus terkait seni berbicara di depan umum telah diselenggarakan. Mata  kuliah  retorika  menjadi  pilihan  yang  paling  direkomendasikan, terutama  di jurusan  ilmu  komunikasi.  Berbagai  terobosan  dalam  pengembangan  berbicara  di depan  umum  juga  dilakukan  untuk  menghadirkan  nuansa  modern  dalam  setiap penyajiannya.
Public speaking dalam seni berpidato merupakan salah satu hal yang sangat penting  bagi  setiap  orang  atau  pelajar,  terutama  bagi  mahasiswa  jurusan pendidikan. Hal ini untuk memntun mereka agar sukses dalam bisnis, karir, studi dan  kehidupan  sosial  sehingga  memudahkan  mereka  dalam  menghadapi  zaman modern  di  dunia  ini.  (Hakim,  2016) Kebanyakan  orang,  pada  suatu  saat  dalam hidup  mereka,  akan  merasa  perlu  untuk  berdiri  dan  berbicara  di  depan sekelompok  orang  untuk  menjadi  sukses.  Jadi,  berbicara  di  depan  umum  sangat penting  dan  mahasiswa  harus  mempelajari  hal  tersebut  sebagai  kunci  menuju kesuksesan. Public speaking saat ini menjadi salah satu keterampilan mutlak yang dibutuhkan di era global, didorong oleh tuntutan zaman dan teknologi saat ini yang memaksa persaingan untuk meningkatkan kualitas individu. Tempat kunci dalam 2 keterampilan public  speaking tidak  terlepas  dari  definisi  public  speaking  itu sendiri.
Seni  komunikasi  efektif  dapat  dilatih  oleh  siapa  saja,  terutama  mahasiswa. Upaya  yang  diperlukan  adalah  kerja  keras  dan  teknik  yang  sesuai.  Mahasiswa harus  memiliki  keterampilan  berbicara  di  depan  umum.  Padahal,  keterampilan
berbicara di depan umum kurang familiar bagi generasi muda. Berbicara di depan umum  penting  bagi  siswa  maupun  orang  dewasa.  Kurang  percaya  diri  saat berbicara  di  depan  umum  juga  terjadi  di  negara  maju.  Survei  Buku people’s almanac terhadap  3.000  orang  Amerika  menemukan  bahwa  berbicara  di  depan umum adalah ketakutan nomor satu mereka. (Oktavianti & Rusdi, 2019)
Dalam penelitian yang dilakukan oleh Muhammad Saiful mendapatkan hasil yaitu public  speaking ialah  kemampuan  secara  sadar  yang    dilakukan  untuk menambah  wawasan,  perilaku  dan  keterampilan  pada  aspek  tersebut  sehingga mampu melahirkan santri yang berkompeten dibidang dakwah pada era milenial. Adapun tujuannya selain memiliki kemampuan yang mumpuni di bidang dakwah juga  siap  bersaing  di  dunia  kerja.  Dalam  peningkatan life skill public speaking ini terdapat  beberapa  nilai-nilai  khas  yang  dimiliki  oleh  santri  yakni,  nilai  religius, kemandirian  dan  bertanggungjawab.  Hasil  telaah  pustaka  menampakkan  adanya perbedaan  dan  persamaan  dalam  penelitian  penulis.  Persamaannya  yakni  kedua penelitian  sama-sama  mengkaji  lebih  dalam  tentang  kemampuan public speaking dalamkonsep  agama.  Sedangkan  perbedaannya  pada  penelitian  terdahulu menjadikan kemampuan public speaking sebagai bekal dalam peningkatan life skill di  kalangan  santri  dan  pada  penelitian  peneliti  kemampuan public  speaking difokuskan pada para pendidik PAI di era masa kini.
Hemat penulis dari telaah hasil pustaka dapat diperolah bahwa penting untuk dilakukan  penelitian  serta  pembahasan  mengenai “Penguatan  Kapasitas Mahasiswa melalui Kompetensi Softskill Publik Speaking bagi Pendidik PAI di Era Milenial”. Hal  ini  diupayakan  agar  mahasiswa  dan  pendidik  memiliki  kapasitas kompetensi yang lebih baik dan positif di era yang semakin canggih dan internet sebagai penopang kehidupan dalam berbagai kegiatan masyarakat.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui,  mendeskripsikan  dan menganalisis  kemampuan  non  akademik  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Agama Islam  dalam  menerapkan public skpeaking .  Ruang  lingkung  penelitian  ini  terkait dengan softskill mahasiswa  dalam  menguasai public  speaking untuk  menunjang keberhasilan pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Metode  adalah  jalur  yang  mengungkapkan  objektivitas  dalam  penelitian. (Hamzah et al., n.d.). Metode penelitian adalah metode ilmiah dimana seseorang dapat  mengetahui  kebenaran  data  yang  diperoleh.  Hal  ini  bertujuan  untuk menemukan,  mengembangkan  dan  membuktikan  pengetahuan  tertentu  agar nantinya  dapat  digunakan  untuk  memahami,  memecahkan  dan  memprediksi masalah.  (Sugiyono,  2012)  Metodologi  penelitian  menggambarkan  berbagai metode  atau  langkah-langkah  yang  digunakan  oleh  seorang  peneliti  untuk menjawab  pertanyaan  penelitian  yang  telah  dilakukan.  Seorang  peneliti menggunakan  metode  penelitian,  termasuk  metode  dan  sistem  penelitian,
dengan  mempelajari  suatu  topik,  termasuk  mengidentifikasi  sumber  data  dan teknik  pengumpulan  data,  analisis  dan  interpretasi  data,  hingga  teknik inferensial.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  pencarian kepustakaan yaitu metode pencariannya adalah metode penelitian literatur.
Ciri-ciri  utama  yang  digunakan  sebagai  dasar  untuk  memajukan  penelitian ilmiah antara lain: Penelitian yang berkaitan langsung dengan data atau teks yang disajikan,  bukan  dengan  data  lapangan  atau  saksi  mata  kontemporer  berupa peristiwa, yang peneliti tangani langsung dalam bentuk sumber daya yang ada atau dalam perpustakaan Data yang disiapkan atau siap pakai, dan data yang digunakan data  sekunder.  (Snyder,  2019)  Proses  penelitian  literatur  dilakukan  dengan mempelajari  tulisan-tulisan  sebelumnya  kemudian  menggabungkan  dan menganalisis  topik  terkait.  Penelusuran  literatur  dapat  menggunakan  sumber berupa  jurnal,  buku,  kamus,  dokumen,  majalah,  dan  lain-lain  tanpa  penelitian lapangan.  Memberikan  teori-teori  baru  yang  didukung  dengan  teknik pengumpulan  data  yang  tepat  merupakan  salah  satu  bentuk  penelitian  literatur. Adapun teknik pengumpulan data dan data sekunder digunakan dalam penulisan ini. Artinya, data dikumpulkan secara tidak langsung dengan meneliti objek-objek yang  berkaitan.  Penggunaan  data  sekunder  dapat  dilihat  sehubungan  dengan penggunaan model pembelajaran berbasis augmented reality.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif kualitatif  melalui  tinjauan  literatur.    Peneliti  kemudian  menarik  kesimpulan sebagai  berikut:  Hasil  analisis  berupa  data  deskriptif  berupa  ungkapan.  dan perilaku, berdasarkan hasil penelitian peneliti sebelumnya yang diamati. Analisis data  menggunakan  Studi  bibliografi  melibatkan  beberapa  langkah.,  antara  lain: (Pringgar & Sujatmiko, 2020)
1. Pengumpulan  data,  proses  pengumpulan  data  lapangan  dari  proses  review artikel.
2. Reduksi  data,  yaitu  Menganalisis  informasi  yang  diperoleh  untuk  menggali, mengklasifikasikan,  memandu,  mendeskripsikan  informasi  yang  tidak diperlukan,  dan  mengorganisasikan  informasi  untuk  tujuan  verifikasi kesimpulan akhir. Mengkategorikan review dan artikel.
3. Penyajian  data  yaitu  melihat  pola  yang  berguna  bagi  penelitian,  menarik kesimpulan dari kemungkinan data dan mengambil tindakan. Data sekunder penggunaan  augmented  reality  yang  diimplementasikan  dalam  modul dikumpulkan  dalam  bentuk  review  dan  artikel  sehingga  dapat  ditarik beberapa kesimpulan umum dari review dan artikel.
4. Menarik  kesimpulan/validasi, tindakan  mencari penemuan  baru yang  belum pernah  dilihat  sebelumnya.  Analisis  dilakukan  dengan  menarik  kesimpulan umum ke kesimpulan khusus untuk mengungkap temuan baru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Muhammad  Nasir  selaku  Menteri  Riset  Teknologi  dan  Pendidikan  Tinggi (Menristek  Dikti)  menjelaskan  bahwa  dalam  PP  No.  19  Tahun  2005  tentang Standar  Nasional  Pendidikan  untuk  Menghasilkan  Lulusan  yang  Berkualitas  dan Berkemampuan,  Perguruan  Tinggi  harus  mempertimbangkan  empat  hal.  Salah satunya  adalah bahwa  pendidikan berkualitas  adalah salah  satu  tugas  terpenting pendidikan tinggi modern. Setiap mahasiswa memiliki bakat dan kemampuannya masing-masing, sehingga diperlukan pendekatan IT untuk memilih program studi yang sesuai dengan passion mereka. (Rosadi et al., 2022) Di era saat ini yaitu era Industri 4.0, kemampuan siswa akan sangat mempengaruhi perkembangan zaman. Siswa  harus  cukup  kompeten  untuk  mengikuti  perubahan  zaman  yang  cepat.  Di era Revolusi Industri 4.0, Penggunaan robotika dan kecerdasan buatan (AI) dalam proses  manufaktur  akan  lebih  masuk  akal.  Tentunya  perguruan  tinggi  harus segera  mengambil  tindakan  yang  adaptif  dalam  menyikapi  perubahan  tersebut. Salah satu persoalan,
Perguruan  tinggi  tentunya  harus  lebih  terfokus  pada  kapasitas  mahasiswa yang  gesit,  mudah  beradtasi,  serta  peka  dengan  perubahan  lingkungan  ekonomi dan industri. Didalam buku On the Origin of Species karya Charles Darwin, tentang teori evolusi menyebutkan tentang konsep “ Survival of the fittest ”. Khususnya pada era  saat  ini,  konsep Survival  of the  fittest akan  berlaku  dan  hanya  mereka  yang adaptif  yang  dapat  survive  dengan  baik.  Salah  satu  hal  yang  terpenting  adalah pemahaman konsep pengetahuan dan keterampilan harus seimbang. Bukan hanya itu,  bagian  yang  memiliki  urgensi  di  era  industry  4.0  adalah  digitalisasi  yang menuntut  kehidupan  sederhana  yang  cenderung  menggunakan  otot,  diubah menjadi  lebih  cerdas  dan  efisien  dengan  menggunakan  teknologi.  Menurut Pawlowski dan Holtkamp ada beberapa kompetensi yang harus diterapkan dalam kurikulum  sekolah  maupun  perguruan  tinggi.  Salah  satunya  yaitu  kompetensi komunikasi. Penjelasan tentang komptensi komunikasi adalah sebagai berikut:
1. Kemampuan  untuk  berkomunikasi  secara  sensitif  tentang  masalah  pribadi dan budaya
2. Kemampuan  untuk  mendengarkan  orang-orang  di  sekitar  Anda  dan mempertimbangkan saran dan ide mereka
3. Kemampuan untuk mengungkapkan dengan jelas dan artikulatif
4. Mampu  fokus  pada  poin-poin  penting  dalam  komunikasi.  (Helaluddin  & Wijaya, 2019)
Dewasa ini jika hanya mengandalkan pengetahuan akademik saja, maka tidak akan cukup beradaptasi dengan baik di era milenial. Akan tetapi terdapat tiga skill yaitu skill berpikir, skill manajemen, dan skill berkomunikasi yang dapat menjadi tambahan  kompetensi  bagi  setiap  mahasiswa.  Apabila  dari  keempat  kompetensi tersebut ada yang tidak dimiliki atau dikuasai mahasiswa dengan baik, maka akan menjadi penyebab rendahnya kualitas lulusan.
Untuk  menghadapi  era  industri  4.0, soft  skill seperti  kemampuan berkomunikasi  sangat  mampu  membantu  dalam  beradaptasi  dengan  revolusi industry 4.0. Hal ini menjadi tuntutan kepada Perguruan Tinggi untuk tidak hanya mempersiapkan  mahasiswanya  dibidang  ilmu  pengetahuan  dan hard  skill saja, namun  juga  membekali  dengan  pendidikan soft  skill .  Salah  satu  materi  yang relevan dengan kompetensi komunikasi adalah materi public speaking .
Public speaking adalah softskill yang berkaitan dengan kemampuan berbicara di depan khalayak, dengan menyampaikan opini, argumentasi dan ide yang dapat dipahami oleh audiens nya. Berbicara di depan umum, kita perlu memperhatikan tiga  hal,  yaitu:  satu  logos,  yaitu  fakta  dan  logika  pesan;  yang  lain  adalah  etos, yaitu  kredibilitas  dan  keahlian  pembicara  publik;  Kebutuhan  psikologis pembicara.  pendengar.  Filsuf  Yunani  Aristoteles  percaya  bahwa  pembicara publik yang profesional adalah orang yang dapat memperoleh kepercayaan dari pendengarnya. (Oktavianti, 2021) Para lulusan perguruan tinggi akan lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan apabila memiliki soft skill tersebut. Dalam berbagai bidang pekerjaan, softskill public speaking menjadi komptensi yang harus dimiliki oleh  para  pekerja  atau  lulusan  mahasiswa.  Salah  satu  contoh  perkerjaan  yang sangat  membutuhkan softskill  public  speaking adalah  Pendidik  atau  Guru.  Salah satu  kaidah  mengatakan  “ at-thariqah  ahammu  mina-l-maddah,  wa  al-mudarris ahammu  mina-t-thariqah,  wa  ruhu-l-mudarris  ahammu  mina-l- mudarris  nafsihi”, yang artinya metode lebih utama daripada pengajaran. materi, Guru lebih penting daripada metode, tetapi ruh (jiwa) guru lebih penting daripada guru itu sendiri. Oleh  karena  itu  perkembangan  profesionalitas  guru  harus  dilakukan,  sehingga dapat mengikuti berbagai revolusi dan tuntutan kebutuhan zaman. (Ahmad, 2015)
Jika  kaidah  tersebut  dikorelasikan  dengan softskill  public  speaking ,  maka akan  berteemu  pada  kalimat  “ at-thariqah  ahammu  mina-l- maddah” .  Dewasa  ini metode  yang  setiap  kali  digunakan  oleh  guru  dalam  kegiatan  belajar  mengajar adalah metode ceramah. Metode ceramah adalah metode yang menekankan bahwa guru  mengkomunikasikan  materi  pembelajaran  kepada  siswa  melalui  narasi  dan penjelasan  secara  langsung.  Menurut  Abdul  Majid,  tujuan  penggunaan  metode ceramah adalah untuk:
1. Ciptakan  landasan  berpikir  bagi  mahasiswa  dengan  bantuan  perkuliahan yaitu  bahan  tulisan  mahasiswa,  dan  biarkan  mahasiswa  belajar  melalui perkuliahan tersebut.
2. Identifikasi  poin-poin  pembelajaran  yang  didiskusikan  dan  pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan isi kursus
3. Memungkinkan  siswa  belajar  belajar  mandiri  dan  menumbuhkan  rasa  ingin tahu melalui pengayaan pembelajaran
4. Memperkenalkan dan menjelaskan hal-hal baru dengan cara yang menarik Sebagai  langkah  pertama  dalam  metode  lain,  usahakan  untuk  menjelaskan prosedur yang harus dilalui siswa. Alasan mengapa guru menggunakan gaya
ceramah harus valid. (Majid, 2009) Meninjau dari pembahasan diatas, soft skill public  speaking  mejadi  hal  utama  yang  dimiliki  dalam  dunia  pendidikan, khususnya  bagi  para  guru.  Apalagi  seorang  guru  juga  tidak  terlepas  dari peranan  seorang  komunikator.  Interaksi  antara  belajar  mengajar membutuhkan  fungsi  komunikasi  antara  guru  yang  melakukan  tugas mengajar  dari  semua  pihak  dan  siswa  yang  melaksanakan  pembelajaran. Komunikasi  antara  guru  dan  warga  belajar  harus  menjadi  proses  yang merangsang. Yaitu, bagaimana mahasiswa memberikan dan mengembangkan motivasi untuk studi residensi selama proses komunikasi, sehingga kegiatan pembelajaran dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien. (Sadiman, 2003)
Guru  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  seorang  pendidik  yang  memberikan pengajaran ilmu pengetahuan seputar agama Islam. Guru PAI juga sangat identik dengan  istilah ustadz/ustadzah, mubaligh ,  dan  lain  sebagainya.  Metode  ceramah tentunya tidak akan bisa terlepas dari pembelajaran PAI, oleh karena itu soft skill public  speaking  adalah  skill  yang  wajib  dikembangkan  oleh  guru  PAI.  Apalagi sekarang  beberapa  sekolah  telah  menerapkan  kurikulum  baru  yaitu  kurikulum merdeka  belajar.  Dalam  kurikulum  merdeka  belajar  guru  dituntut  untuk  tidak hanya  sekedar  menyampaikan  ilmu,  namun  juga  tentang  pendidikan  karakter. Tentunya  hal  ini  membuat  semua  guru,  khususnya  guru  PAI  untuk  lebih  kreatif dalam  menyampaikan  setiap  materi  pembelajaran.  Maka  dari  itu softskill  public speaking sangat  tepat  jika  digunakan  sebagai  alat  penguat  potensi  guru  PAI ataupun  calon  guru  PAI.  Kreativitas  guru  akan  meningkat  jika  kompetensi  yang dimiliki  oleh  setiap  guru  tersebut  terus  diasah  dengan  berbagai  ilmu  dan pengalaman,  salah  satunya  yakni  tentang  kompetensi public  speaking .  Ada beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan  dalam  meningkatkan softskill  public speaking agar  dapat  efektif  bagi  guru  PAI,  berikut  aspek  aspek  yang  harus diperhatikan.
Yang pertama yaitu persiapan materi yang akan disampaikan. Materi menjadi hal  utama  yang  harus  diperhatikan  dalam  pembahasan softskill  public  speaking . Jika  sebuah  materi  yang  akan  disampaikan  tidak  terkonsep  dengan  baik,  maka para  pendengar  akan  merasa  kebingungan,  bosan,  hingga  pembicara  tidak  akan mendapat perhatian yang baik. Lalu yang kedua yaitu gaya bicara dan kontak mata. Gaya  bicara  berupa  permainan  intonasi  dan  nada  bicara  menjadi  sangat  penting dipahami  oleh para public speaker .  Terdapat  penekanan  penekanan kalimat  yang menjadi inti materi yang harus dipahami oleh para pendengar, jika terlalu berapi api  akan  membuat  para  pendengar  merasa  ditakut  takuti  hingga  hilang kenyamanan,  dan  jika  terlalu  pelan  akan  membuat  para  pendengar  bosan  dan tidak  memahami  materi  yang  disampaikan.  Selain  itu  secara  pandangan  atau kontak  mata,  para public speaker harus  tertuju  kepada  para  pendengar.  Apabila saat  penyampaian  seorang public  speaker mengalihkan  pandangannya  tidak  ke para  pendengar  secara  langsung,  maka  para  pendengar  akan  merasa  tidak  ada
komunikasi.  Maka  dari  itu  gaya  bicara  dan  kontak  mata  harus  dipahami  dengan baik,  gaya  bicara  harus  mampu  disesuaikan  dengan  keadaan,  kapan  harus berbicara  dengan  semangat  yang  berapi  api  dan  kapan  juga  harus  berbicara dengan  pelan  dan  lemah  lembut.  Kontak  mata  juga  harus  tertuju  kepada  para pendengar, tidak hanya terpaku pada teks materi atau pandangan yang lain selain para  pendengar.  Dan  yang  terakhir  yakni  bahasa  tubuh.  Pergerakan  tangan,  jari jari,  hingga  pergerakan  berpindah  tempat  tentunya  dilakukan  tidak  berlebihan. Tujuan dari Bahasa tubuh ini agar para public speaker tidak terlihat kaku.

## Penguatan Kapasitas Mahasiswa
Kapasitas umumnya berarti volume, kapasitas, penyerapan, daya maksimum atau  kapasitas.  Pengembangan  kapasitas  merupakan  rangkaian  upaya  untuk meningkatkan  kapasitas  atau  mencapai  efisiensi  yang  maksimal.  Dalam  konteks pembangunan  ekonomi  suatu  masyarakat,  hal  ini  mengacu  pada  berbagai  upaya yang  telah  dilakukan  untuk  memberikan  pengaruh  dan  peluang  pembangunan yang lebih besar kepada masyarakat untuk mencapai taraf hidup yang lebih baik. Hal  ini  merupakan  landasan  terpenting  untuk  mengembangkan  keterampilan hidup  masyarakat  itu  sendiri,  hal  ini  sesuai  dengan  teori  bahwa  pembangunan masyarakat  merupakan  suatu  proses  pembangunan  dimana  masyarakat berinisiatif memulai suatu proses tindakan sosial untuk memperbaiki situasi dan kondisinya sendiri.
Pengembangan  kapasitas  untuk  kehidupan  masyarakat  juga  terkait  dengan kualitas  satuan  pendidikan  informal  yang  merupakan  salah  satu  faktor  yang meningkatkan taraf hidup masyarakat. Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) yang merupakan kelanjutan dari gagasan pusat belajar masyarakat telah dikenal di Indonesia sejak tahun 1960-an. Perintisan kelembagaan di Indonesia dengan nama PKBM baru dimulai pada tahun 1998, ketika dilakukan upaya untuk memperluas kesempatan masyarakat untuk mendapatkan layanan pendidikan.  (Sudjana, 2003)
Menurut  Dewi  Safitri  Elsap  dan  Agus  Hasbi  Noor  dalam  jurnalnya  yang berjudul  "Peningkatan  Kapasitas  Mahasiswa  Dalam  Pengelolaan  Satuan Pendidikan  Luar  Sekolah  Melalui  Program  Magang  (Studi  pada  Mahasiswa Program  Studi  PLS  STKIP  Siliwangi)”  menyimpulkan  bahwa  penguatan  kapasitas mahasiswa  dapat  dilaksanakan  dengan  beberapa  cara,  antara  lain:  pertama, peningkatan  kualitas  pembelajaran  magang  menjadi  salah  satu  cara  untuk membentuk kapasitas mahasiswa terutama dalam kompetensi manajemen satuan pendidikan luar sekolah. Kedua, manajemen satuan pendidikan luar sekolah perlu untuk  ditingkatkan  agar  dapat  memberikan  nilai  tambah  bagi  kehidupan masyarakat.  Ketiga,  revitalisasi  satuan  pendidikan  nonformal  dapat  menjadi penguat  dalam  pembentukan  karakter  dan  kekuatan  manajemen  satuan pendidikan  luar  sekolah  sehingga  memperkuat  kompetensi  mahasiswa.  (Elsap  & Agus Hasbi, 2017)
Referensi kedua, dalam jurnal Tutik Wijayanti, Maman Rachman, Ruhad, dkk. dengan  judul  "Internasionalisasi  Kapasitas  Mahasiswa  melalui  Pendidikan  Non- formal  sebagai  Upaya  Penguatan  Prestasi  dan  Rekognisi"  menyimpulkan  bahwa penguatan kapasitas mahasiswa dapat dilakukan dengan: pertama, menggali atau memperoleh  data  mengenai  potensi  minat  dan  bakat  mahasiswa.  Selain  itu, mahasiswa juga berperan sebagai agen perubahan, peran mahasiswa yaitu sebagai Guardian  of  Value (penjaga  nilai  kebenaran)  dan  juga Iron  Stock (stok pemimpin/pengganti pendahulu bangsa). Melihat beberapa peran mahasiswa yang sangat  penting,  maka  sudah  seharusnya  para  mahasiswa  berupaya  untuk senantiasa meningkatkan kapasitasnya.
Dengan  cara  ikut  bergabung  dalam  unit  kegiatan  mahasiswa  maupun lembaga  kemahasiswaan  yang  ada  di  kampus,  aktif  mengikuti  kegiatan-kegiatan yang  dapat  meningkatkan  kapasitas  mahasiswa  seperti  pelatihan-pelatihan  yang diadakan  oleh  lembaga  yang  kredibel,  projek-projek  bersama  dosen  maupun teman sejawat, riset mandiri maupun berkelompok, pengabdian pada masyarakat, ikut  dalam  berbagai  kejuaraan  dan  juga  ikut  dalam  delegasi  tingkat  nasional maupun  internasional.  Ketiga,  pengembangan  pendidikan  non  formal  melalui model pendampingan pada mahasiswa dapat dilakukan melalui beberapa tahapan, Adapun tahapannya yaitu (1) Pemberian Materi, (2) Menghadirkan Role Model , (3) Pemberian  Projek  dengan  Sistem  Tutor  Sebaya,  (4)  Review  Projek  oleh  Coach tahap pertama, (5) Penialian Projek, (6) Penyampaian Hasil (Prestasi/Demo), (7) Review Projek oleh Coach tahap 2, (8) Revisi Hasil Review, (9) Evaluasi program, (10) Pemberian Reward, (11) Implementasi Rencana Aksi. (Wijayanti et al., 2022)

## Softskill Public Speaking
Hasil studi yang dilakukan oleh Harvard University, Carnegie Foundation dan Stanford  Research  Center  di  Amerika  Serikat  menegaskan  bahwa  “ Soft  skill menyumbang  85  persen  kesuksesan  profesional  seseorang,  sedangkan  hanya  15 persen yang berkaitan dengan hard skill” yang dikonfirmasi oleh sebuah studi oleh Kementerian  Pendidikan  RI  tahun  2009,  yang  menyatakan  bahwa  “85% keberhasilan  pendidikan  seseorang  ditentukan  oleh soft  skill .  Bahkan  Lessons From  The  Top  oleh  Thomas  J.  Neff  dan  James  M.  Citrin  menyatakan  bahwa  90% pendidikan  seseorang  kesuksesan  ditentukan  oleh  soft  skill  dan  hanya  10% ditentukan oleh hard skill. (Muhmin, 2018)
Soft  skill adalah  kemampuan  bawaan  manusia  yang  dapat  dikembangkan secara optimal dan dibutuhkan untuk melakukan suatu aktivitas. Dengan kata lain, soft  skill merupakan  hal  yang  sangat  penting  dan  penting  yang  harus  dimiliki seseorang  untuk  dapat  melakukan  pekerjaan yang  dibebankan  kepadanya  secara maksimal; Kedua, soft skill terbagi menjadi dua jenis, yaitu: soft skill terkait dengan interaksi  (kemampuan  seseorang  untuk  bergaul  dengan  orang  lain)  dan soft skill terkait  dengan intrapersonality (kemampuan  seseorang  untuk  mengatur  diri sendiri);  Ketiga, soft skill melengkapi hard skill .  Jika hard skill terkait  dengan  IQ,
otak  kiri  dan  keterampilan  teknis  dan  akademik  diperlukan  dalam  kehidupan kerja; maka soft skill mengacu pada EQ, otak kanan dan keterampilan manusia non- teknis dan non-akademis yang dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari.
Metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  pembelajaran soft skill, yakni soft skill sendiri  bersifat  abstrak  dan  lebih  banyak  terletak  pada  ranah  afektif  (rasa) dan psikomotorik (perilaku) yang merupakan keterampilan individual seseorang, maka metode pembelajaran tersebut sebaiknya digunakan dengan mengutamakan peran yang aktif dan fokus pada mahasiswa (peserta didik) dan hanya menjadikan dosen sebagai fasilitator.
Salah  satu  metode  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  disini  adalah  SCL ( Student  Centered  Learning )  yang  artinya  pembelajaran  secara  terpusat. Pendekatan  SCL  menekankan  minat,  kebutuhan,  dan  kemampuan  individu  serta menjanjikan  model  pembelajaran  yang  mengeksplorasi  motivasi  internal  untuk membangun  masyarakat  yang  penuh  kasih  dan  belajar.  Sekaligus  model pembelajaran  ini  dapat  mengembangkan  kualitas  sumber  daya  manusia  yang dibutuhkan  masyarakat,  seperti  kreativitas,  kepemimpinan,  kepercayaan  diri, kemandirian,  disiplin,  berpikir  kritis,  komunikasi  dan  kerjasama  tim,  keahlian teknis  dan  visi  global.  selalu  mampu  beradaptasi  dengan  perubahan  dan perkembangan.  Kunci  keberhasilan  pembelajaran  berbasis  soft  skill,  mengingat materi dan metode pengajaran yang telah dijelaskan di atas, harus ada kualifikasi dosen untuk mengimplementasikan metode ini di kelas 4 dan 5 (skala 1-5) selain komitmen dari universitas.
Dosen sebagai mata panah harus bisa merubah mindset mahasiswanya dalam sistem pembelajaran, yakni:
1. Pengetahuan  dilihat  sebagai  sesuatu  yang  sudah  selesai  yang  hanya  harus ditransfer  dari  dosen  kepada  mahasiswa.  Pengetahuan  merupakan  hasil konstruksi atau transformasi seorang mahasiswa.
2. Dari belajar sampai menerima informasi (pasif-reseptif), belajar adalah proses aktif mencari dan mengkonstruksi (menciptakan) informasi tertentu.
3. Dari  mengajar  yang  awalnya  merupakan  menjalankan  sebuah  instruksi  yang telah dirancang, menjadi mengajar adalah menjalankan berbagai strategi yang dapat membantu mahasiswa untuk belajar
Public  speaking dalam  pembelajaran  PAI  adalah  kemampuan  siswa  dalam berkomunikasi  di  depan  umum  secara  baik  menyampaikan  informasi,  baik informasi  berupa  gagasan-gagasan  ataupun  ide-ide  yang  dianggap  penting  yang menunjang  proses  pembelajaran  dan  tercapainya  tujuan  pendidikan.  Dalam pembelajaran di sekolah, public speaking biasa di lakukan siswa melalui presentasi di depan kelas, bertanya kepada guru maupun aktif dalam diskusi.
Public  speaking sangat  penting  untuk  dikuasai  oleh  mahasiswa,  terutama mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam.  Sangat  penting  untuk  melatih  dan membiasakan  diri  berbicara  di  depan  umum,  yang  bertujuan  agar  lulusan  PAI
dapat berlatih dan membagikan ilmunya melalui berbicara di depan umum. Selain itu, PAI merupakan jurusan keagamaan yang ilmu agamanya harus diamalkan dan diajarkan kepada banyak orang atau masyarakat.
Public  speaking penting  bagi  seorang  mahasiswa  PAI  sebagai  salah  satu metode  dakwah  yang  masih  relevan  digunakan  hingga  saat  ini.  Merujuk  sejarah, banyak  ulama  dan  ilmuwan  Islam  kuno  telah  menunjukkan  bahwa  karya  tulis mereka  mampu  menyampaikan  pesan-pesan  agama  tentang  dakwah  mereka. Keberhasilan  itu  tentunya  juga  karena  kemampuan public  speaking yang  baik sehingga  dapat  menarik  perhatian  serta  meyakinkan  masyarakat  akan  pesan- pesan agama yang dibawanya.
Berikut  analisis  yang  ditulis  Siti  Aisyah  dalam  salah  satu  artikel  yang menyatakan  bahwa  dakwah  adalah  denyut  nadi  Islam.  Dengan  dakwah,  Islam dapat tumbuh dan terus berkembang. Kegiatan dakwah sangat penting karena jika tidak mendakwahkan Islam maka akan mati dan hilang dari dunia ini. Dakwah juga menjadi kewajiban bagi setiap muslim yang cerdas dan berilmu. Dalam melakukan kegiatan dakwah, seorang pembicara harus memiliki kecakapan atau kemampuan baik  dalam  penguasaan  ilmu  maupun  kecakapan  dalam  menyampaikan  materi. Untuk berhasil dalam dakwah, seorang pembicara harus menguasai banyak teori, teknik, metode, kepribadian, dan prinsip public speaking agar mampu berbicara di depan umum dengan baik. (Asiyah, 2017)
Hal  ini  telah  didemonstrasikan  oleh  Rasulullah  SAW  dan  rasul-rasul sebelumnya dalam mengemban tugas mewariskan perjanjian dan ketentuan Allah SWT. Dakwah dan dai ibarat dua sisi mata uang yang sama, saling melengkapi dan tak  terpisahkan.  Tanpa  da'i,  dakwah  tidak  bisa  berdakwah.  Seiring  dengan kemajuan  dan  dinamika  masyarakat  modern  saat  ini,  seorang  da'i  mendapatkan manfaat  dari  kemajuan  dan  kecanggihan  alat  dan  media  dakwah  sebagai  bentuk public  speaking  ketika  berdakwah.  Dengan  demikian,  seorang  dai  dapat berdakwah  di  berbagai  media  seperti  radio,  televisi,  film,  sinetron,  dan  musik. Untuk  menyampaikan  materi  dakwah,  banyak  da’i  yang  masih  menggunakan metode presentasi yang mana hal itu membutuhkan skill public speaking. (Farid & Khairusani, 2020)
Tabel 1. Jenis dan media Soft Skill penguatan mahasiswa Jenis Kegiatan Media Aspek Penguatan Seminar kelas LCD, makalah, PPT Oral skill , teknologi, aplikasi Praktik Lapangan Kelas belajar Kepercayaan diri, pengalaman lapangan Organisasi intra dan ekstra kampus Kelompok  belajar,  kajian, event Keterampilan manajemen, penguatan keterampilan performa
Selain  itu,  kepercayaan  diri  juga  penting  saat  berbicara  di  depan  umum. Ibarat  mahasiswa  ketika  menjadi  pembicara  di  banyak  tempat,  selain  harus
menyiapkan materi yang akan disampaikan jauh-jauh hari, ia juga harus menjaga dan  membangun  mentalitasnya.  Karena  tanpa  didukung  rasa  percaya  diri,  segala persiapan  yang  telah  dilakukan  akan  sia-sia.  Kepercayaan  diri  berperan  untuk mengurangi grogi dan menjaga mentalitas dalam menghadapi pendengar (Nahar, 2018).
Dari  paparan  di  atas  dapat  dimaknai  bahwa  soft  skill  mahasiswa  prodi  PAI menjadi  kebutuhan  utama  dalam  mendukung  keterampilan  dalam  pembelajaran. Mahasiswa  yang  memiliki  kemampuan  public  speaking  akan  lebih  siap  untuk menjadi seorang guru di sekolah formal. Untuk mengasah soft skill public speaking mahasiswa  perlu  banyak  mengikuti  kegiatan  intra  dan  ekstra  kampus  yang  di dalamnya ada Latihan berbicara di depan umum.

## Pendidik PAI di Era Milenial
Dalam  era  milenial  ini,  sangat  penting  bagi  seorang  peserta  didik  untuk memiliki softskill. Kurikulum  yang  akan  di  terapkan  pada  peserta  didik  harus  di rancang dengan sangat matang, hal ini bertujuan untuk menghasilkan sumber daya manusia (SDM) yang kompeten dan mumpuni, serta siap dalam menghadapi dunia kerja.  Salah  satu Skill yang  harus  dimiliki  oleh  generasi  milenial  adalah kemampuan berbicara di depan umum atau biasa disebut public speaking . Dalam upayan  peningkatan  kualitas  serta  kuantitas  tingkat  inovasi  di  era  digital, pendidikan  tinggi  perlu  memfokuskan  kembali  dan  menjaga  kurikulum  relevan seiring berkembangnya zaman.
Perguruan  tinggi  tentu  perlu  menyelenggarakan  pelatihan  yang menyeimbangkan technical dan soft  skill untuk  mencetak  dan  menciptakan mahasiswa  yang  tidak  hanya  mampu,  namun  juga  kompeten  dalam  bidang  yang menjadi  keahlianya.  Mahasiswa  dibiasakan  untuk  melatih  rasa  percaya  diri berbicara di depan umum. Berkat sistem pembelajaran yang juga mengedepankan pengembangan  non-teknis,  selain technical  skill ,  lulusan  yang  di  hasilkan  oleh perguruan  tinggi  akan  mampu  beradaptasi  terhadap  perubahan  dan  mumpuni untuk menghadapi masa depan, selain itu ia juga mampu untuk meningkatkan dan mengembangkan  karir  yang  ia  jalani  dengan  menghadapi  perkembangan  yang sedang berlangsung yang terjadi pada era milenium. (Siswati, 2019)
Pada  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran,  terkadang  seorang  guru  hanya menguatkan  pada  satu  aspek  atau  komponen  saja,  yakni  aspek  kognitif.  Hal  ini tentu  dapat  berakibat  fatal,  sebab  melalui  pembelajaran  yang  demikian  dapat menciptakan  siswa  menjadi  individu  yang  kurang  memilki  kreativitas,  mudah meniru, menjiplak serta sukar untuk memiliki dan mengembangkan ide-ide baru. Untuk  itu  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran,  seorang  guru  di  tuntut untuk  menjadi  pribadi  yang  memiliki  profesiaonalitas.  Seorang  pengajar  yang memiliki  profesionalitas  akan  di  uji  dengan  penggunaan  keterampilanya  dalam memahami  dan  menerapkan  sumber,  metode,  materi  dan  media  dalam  kegiatan pembelajaran. Salah satunya adalah dalam penerapan metode, dalam menerapkan
sebuah metode pembelajaran, seorang guru tidak hanya melihat dari satu sisi saja, misalnya, metode yang akan di gunakan mudah untuk di terapkan kepada siswa, akan  tetapi  harus  melihat  dari  berbagai  sisi,  sebab  metode  di  pilih  bukan  hanya karena  kemudahanya  untuk  di  aplikasikan.  Metode  yang  tepat  dapat  di  gunakan harus  sesuai  dengan  materi  yang  tengah  di  pelajari,  mudah  di  terapkan,  serta meningkatkan  keterampilan,  kreativitas  dan  keaktifan  siswa.  Pemilihan  metode yang tepat dalam kegiatan pembelajaran dapat meningkatkan hasil pembelajaran, dengan  demikian  siswa  dapat  mendemonstrasikan  dan  mempraktekkan  materi yang  dia  dapakan  saat  kegiatan  pembelajaran  di  kehidupan  sehari-hari  saat  ia menemui permasalahan yang terkait dengan masalah tersebut. (Ansori, 2020)
Dalam kegiatan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam masih banyak  di  temui  pengajar  menggunakan  metode  yang  bersifat  konvensional. Maksudnya,  dalam  kegiatan  pembelajaran  guru  masih  menyampaikan  materi secara  lisan  dan  media  yang  di  gunakan  juga  masih  sangat  sederhana.  Misalnya guru  hanya  menjelaskan  apa  yang  tertera  di  buku,  menjelaskan slide PPT  yang hanya berisikan materi, kemudian di lanjut dengan pemberian tugas kepada siswa sebagai  bentuk  evaluasi  dari  kegiatan  pembelajaran.  Penggunaan  metode konvensional yang sedemikian rupa, tentu saja dapat menurunkan motivasi belajar siswa,  siswa  merasa  bosan  dan  berakibat  pada  rendahnya  pemahaman  dan  hasil belajar.
Untuk itulah dalam kegiatan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di perlukan adanya sebuah inovasi, salah satunya adalah dengan Pemakaian media  berbasis E-learning ,  yang  bertujuan  untuk  menciptakan  suasana  belajar yang  lebih  menyenangkan,  dan  kondusif  serta  meningkatkan  motivasi  belajar siswa. E-learning sendiri  adalah  sebuah  media  pembelajaran  yang  menggunakan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  yang  berfungsi  untuk  mentransformasikan sebuah proses pembelajaran antara guru sebagai pendidik dengan siswa.  Dengan penggunaan E-learning ,  pembelajaran  dapat  berjalan  lebih  efisien  dan  evektif. Pada  penggunaan E-learning ,  siswa  di  tuntut  untuk  dapat  bersosialisasi  dan berinteraksi  dengan  dunia  internet.  Dengan  penggunaan  media  berbasisi e learning ,  siswa  di  harapkan  mampu  untuk  menemukan  dan  menerapkan pengetahuan-pengetahuan  baru.    Penggunaan E-learning terbukti  cukup  efektif dan meberikan pengaruh yang cukup signifikan, hal ini dapat di lihat dari adanya peningkatan dalam hasil belajar siswa. Kelebihan lain dari penggunaan E-learning, adalah  melatih  dan  membiasakan  siswa  untuk  menggunakan  internet.  Selain  itu tugas  yang  di  berikan  oleh  guru  kepada  siswa  menjadi  lebih  bervariatif,  hal  ini karena luasnya sumber belajar yang dapat di akses oleh siswa melalui E-learning.
Adapun  hasil  dalam  penelitian  tersebut  menyatakan E-learning Edmodo mempunyai  berbagai  keunggulan  dari  berbagai  fitur-fitur  yang  ditawarkan sedangkan  kekurangannya  sangat  minim  itupun  tergantung  kepada  jariingan internet  yang  dimiliki  Lembaga  Pendidikan.  Hasil  dari  kajian  terdahulu  diatas
membuktikan  bahwa  Edmodo  sebagai e-learning bisa  membantu  dalam  proses pembelajaran  mata  pelajaran  apapun  dengan  baik.  Hal  in  dibuktikan  dengan meningkatkanya prestasi-hasil belajar yang dicapaioleh para siswa atau anak didi apabila dibandingkan dengan cara konvensional atau kuno.
E-learning sangat  efektif  dan  punya  pengaruh  yang  signifikan  terutama terlihat  dari  hasil  belajarnya  yang  terus menerus meningkat,  keunggulan  lainnya dari  e-learning  dapat  membantu  siswa  menjadi  lebih  inovatif  dan  kreatif  karena siswa  mempunyai  materi  yang  lebih  kaya  bukti  konkrit  lainnya  adalah  dengan meningkatnya  keaktifan  siswa  di  dalam  kelas  dalam  setiap  proses  pembelajaran khususnya pada mata pelajaran PAI.
Berbicara  kelebihan E-learning ,  maka  keunggulan  peserta  didik  yang mengimplemnetasikan  dan  memanfatkan  media e-learning punya  kemampuan lebih  dibnadingkan  dengan  siswa  lain  yang  tidak menggunakan e-learning model Edmodo. Termasuk adanya hambatan-hambatan yang ada selama proses kegiatan beljar dikelas dapat diatasi dengan jalan aktifnya peran serta siswa dalam proses pembelajaran, dimana kegiatansi swa yang semakin kreatif, inovatif dan variative dapat  menciptakan  suasana  lingkungan  belajar  yang  positif  sehingga  tentu  saja tujuan akhirnya berupa meningkatnya hasil belajar pada mata pelajaran PAI.
Kegiatan  pembelajaran  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  adalah sebuah  upaya  untuk  membentuk  generasi  muslim  yang  tak  hanya  memiliki pengetahuan  yang  mumpuni  dalam  bidang  agama  dan  umum,  namun  juga memiliki skill yang dapat menjadi bekal untuk bersaing di era digital. Untuk itu di perlukan adanya perubahan metode dan penyampaian materi yang lebih inovatif agar dapat mencapai tujuan yang di harapkan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Public speaking sangat penting bagi kehidupan manusia, khususnya bagi diri sendiri.  Beberapa  manfaat  yang  dapat  dirasakan  dengan  adanya public speaking skill adalah  keterampilan  berbicara  dan  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  akan terus  meningkat  atau  berkembang. Public  speaking juga  penting  dikuasai  oleh mahasiswa,  terutama  mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam.  Mahasiswa  yang  aktif dalam  kegiatan  intra  dan  ekstra  kampus  lebih  siap  dan  memiliki  kemampuan public  speaking .  Hal  ini  disebabkan  mahasiswa  aktifis  ini  sering  berlatih  untuk menyampaikan  ilmu  yang  ia  miliki  melalui  kegiaatan  berbicara  di  depan  umum dalam berbagai kegiatan organisasi. Sebab hal tersebut selain dapat membiasakan dan melatih rasa percaya diri juga dapat menjadi ajang untuk meningkatkan skill yang  di  miliki.    Untuk  itu,  Sebagai  seorang  mahasiswa  PAI,  melatih  kemampuan public  speaking adalah  sebuah  kewajiban.  Merujuk  sejarah,  banyak  ulama  dan ilmuwan  Islam  kuno  telah  menunjukkan  bahwa  melalui  kemampuan  public speaking  yang  baik,  dakwah  islam  dapat  tersampaikan  dengan  baik  kepada masyarakat.  Keberhasilan  itu  tentunya  juga  karena  kemampuan  public  speaking
yang  dapat  menarik  perhatian  serta  meyakinkan  masyarakat  akan  pesan-pesan agama yang dibawanya.
Penelitian  ini  masih  terbatas  pada  mengkaji  teori.  Harapannya  untuk penelitian  selanjutnya  sampai  pada  menganalisis  fenomena  di  lapangan  terkait peningkatan  kemampuan public  speaking mahasiswa.  Beserta  kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan untuk menumbuhkan itu sebagai tambahan keilmuan untuk mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  F.  (2015). K eniscayaan  Profesionalitas  Guru  Bahasa  Arab  dalam Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  di  Kelas. Arabia:  Jurnal  Pendidikan Bahasa Arab . 7 (1). http://dx.doi.org/10.21043/arabia.v10i1.1378
Ansori,  M.  (2020).  Pengaruh  Metode  E-Learning  Edmodo  Nodel  Terhadap  Hasil Belajar Siswa  Pada  Pembelajaran  PAI. Al Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Keagamaan , 18 (2), 353-371. Retrieved from http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/qodiri/article/view /3896 Asiyah, S. (2017). Public Speaking Dan Konstribusinya Terhadap Kompetensi Dai”. Jurnal Ilmu Dakwah, 37 (2), 198-214. https://doi.org/10.21580/jid.v37.2.2705
Elsap,  D.  S.,  &  Agus  Hasbi,  N.  (2017).  Peningkatan  Kapasitas  Mahasiswa  Dalam Pengelolaan  Satuan  Pendidikan  Luar  Sekolah  Melalui  Program  Magang (Studi  pada  Mahasiswa  Program  Studi  PLS  STKIP  Siliwangi). Jurnal Empowerment . 6 (2).  https://doi.org/10.22460/empowerment.v6i2p30- 39.547
Faidi, A. (2013). Tutorial Mengajar Untuk Melejitkan Otak kiri dan Kanan Anak . Diva Press.
Farid,  A.,  &  Khairusani,  M.  (2020).  Kompetensi  Menulis  Dan  Public  Speaking Sebagai  Sarana  Dakwah  Mahasiswa  PAI  Ditinjau  Dari Teori  Need  For Achievement . AL-WIJDÃN  Journal  of  Islamic  Education  Studies , 5 (2),  212 – 223. https://doi.org/10.58788/alwijdn.v5i2.549
Hakim, M. A. R. (2016). Pengembangan Materi Bahan Ajar Public Speaking Berbasis Communicative Language Teaching Bagi Mahasiswa di Indonesia. Manhaj: Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat , 4 , 229 – 238.
Hamzah,  I.,  Wahyudin,  A.  Y.,  Oktaviani,  L.,  Aldino,  A.  A.,  &  Julius,  A.  (n.d.).
Pendampingan  Pembelajaran  Public  Speaking  Bagi  Siswa-Siswi  MAN  1 Lampung Tengah .
Helaluddin  (last),  &  Wijaya,  H.  (2019). Pengembangan  Kompetensi  Pendidik  di Perguruan Tinggi Dalam Menyongsong Era Revolusi Industri 4.0 . Majid, A. (2009). Perencanaan Pembelajaran . PT Remaja Rosda Karya.
Muhmin,  A.  H.  (2018). Pentingnya  Pengembangan  Soft  Skills  Mahasiswa  Di Perguruan Tinggi . 15 (2).
Nahar,  K.  (2018). Pengaruh  Kepercayaan  Diri  Dan  Keterampilan  Berkomunikasi Terhadap  Kemampuan  Public  Speaking  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta . Universitas Negeri Yoyakarta.
Nisa',  Rofiatun.  Pengembangan  Media  Komik  Digital  Nussa  Rara  untuk Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. At- Thullab:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah.  7  (1),  78-92. https://doi.org/10.30736/atl.v7i1.1423
Rofiatun  Nisa’,  Yusnia  Dwi  Lindawati,  &  Wahananto,  J.  (2020).  Pengaruh
Lingkungan Keluarga terhadap Perkembangan Moral Peserta Didik. Ibtida’ , 1 (1), 61-70. https://doi.org/10.37850/ibtida.v1i1.112
Oktavianti,  R.  (2021).  Kegiatan  Mengasah  Kemampuan  Public  Speaking  dan Presentasi Online Pada Mahasiswa Universitas Tarumanagara.
Oktavianti, R., & Rusdi, F. (2019). Belajar Public Speaking Sebagai Komunikasi Yang
Efektif. Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia , 2 (1). https://doi.org/10.24912/jbmi.v2i1.4335
Pringgar, R. F., & Sujatmiko, B. (2020). Penelitian Kepustakaan ( Library Research ) Modul  Pembelajaran  Berbasis  Augmented  Reality  Pada  Pembelajaran Siswa. 05 , 13.
Rosadi,  N.,  Robbani,  H.,  &  Megayanti,  W.  (2022).  Edukasi  Peluang dan  Tantangan Pemuda di Era Society 5.0 bagi Mahasiswa Sekolah Tinggi Ekonomi Islam Tiara, Yayasan Napala Indonesia, Bogor, Jawa Barat. PUNDIMAS: Publikasi Kegiatan Abdimas , 1 (2), 63 – 69. https://doi.org/10.37010/pnd.v1i2.703
Sadiman,  A.  S.  (2003). Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengambangan  dan Pemanfaatannya . PT Raja Grafindo.
Siswati, S. (2019). Pengembangan Soft Skills dalam Kurikulum untuk Menghadapi Revolusi  Industri  4.0. Edukasi:  Jurnal  Pendidikan , 17 (2),  264. https://doi.org/10.31571/edukasi.v17i2.1240
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research , 104 , 333 – 339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Sudjana,  D.  (2003). Pendidikan  Luar  Sekolah,  Wawasan,  Falsafah,  Teori .  Falah Production.
Sugiyono.  (2012). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D . ALFABETA.
Wijayanti, T., Rachman, M., Kurniawan, M. A., Irawan, H., Diah, N., & Hermawan, D. (2022).  Internasionalisasi  Kapasitas  Mahasiswa  melalui  Pendidikan  Non- formal  sebagai  Upaya  Penguatan  Prestasi  dan  Rekognisi. Integralistik .  33
(1), 32-43. https://doi.org/10.15294/integralistik.v33i1.32431