Jurnal Ilmiah Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan
Hubungan Imaginary Audience dan Personal Fable
Terhadap Kecenderungan Cyberbullying Remaja
Mutia Mawardah 1* , Nurhanifah 2
1,2 Fakultas Psikologi Universitas Bina Darma Palembang E-mail korespondensi: 1* mutia_mawardah@binadarma.ac.id
Abstract
Keywords: cyberbullying tendencies, imaginary audience, personal fable The development of social media that is increasingly rapid among teenagers can be used as a communication tool that is  easy  to  use  and  access, bringing  new  trends  into  society as  a  medium  for  carrying  out  online  bullying  or  what  is known  as  cyberbullying.  The  subjects  of  this  study  were students of SMP Negeri 4 Keluang. The number of samples are  131  student.  The  sampling  technique  of  this  research used  probability  sampling  technique  is  simple  random sampling.  The  results  of  this  study  indicate  that  there  is  a relationship between the imaginary audience and personal fable  towards  the  cyberbullying  tendency  of  teenagers  at SMP Negeri 4 Keluang, which is indicated by the value of R = 0.800 and p <0.01, with an Adjust R Square value of 0.634 (63.4%).  Separately,  the  imaginary  audience  has  a  positive relationship  and  has  an  influence  with  a  correlation  value (r)  =  0.406  and  has  an  effective  contribution  of  0.158.  The personal  fable  variable  separately  has  a  positive relationship  and  has  an  influence  with  a  correlation  value (r) = 0.683 and has an effective contribution of 0.463.

## Abstrak
Kata kunci: imaginary audience, kecenderungan cyberbullying, personal fable
Perkembangan i media i sosial i yang i semakin i pesat i dikalangan i remaja  dapat i dimanfaatkan i sebagai l alat i komunikasi l yang i mudah i digunakan l dan i diakses, membawa i tren i baru i dalam i masyarakat i sebagai l media i untuk i melakukan i penindasan i secara i online l atau i yang i dikenal i dengan i cyberbullying. Subjek penelitian ini adalah siswa  SMP  Negeri  4  Keluang.  Jumlah  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  131  siswa.  Teknik  pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik probability  sampling ,  yaitu simple  random  sampling .  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  antara imaginary audience dan personal fable terhadap kecenderungan cyberbullying remaja SMP Negeri 4 Keluang yang  ditunjukkan  oleh  nilai  R=0,800  dan  p<0,01,  dengan nilai Adjust R Square sebesar 0,634 (63,4%). Secara terpisah imaginary audience memiliki hubungan positif dan memiliki pengaruh  dengan  nilai  korelasi  (r)=0,406  dan  memiliki
sumbangan  efektif  sebesar  0,158.  Variabel personal  fable secara  terpisah  memiliki  hubungan  positif  dan  memiliki pengaruh  dengan  nilai  korelasi  (r)=0,683  dan  memiliki sumbangan efektif sebesar 0,463.
Sitasi: Mawardah,  Mutia  &  Nurhanifah.  (2023).  Hubungan Imaginary Audience dan Personal Fable Terhadap  Kecenderungan Cyberbullying Remaja. Jurnal Psikologi : Jurnal Ilmiah Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan, 10 (2), 394-408. https://doi.org/10.35891/jip.v10i2.3781

## Pendahuluan
Masa  remaja  merupakan  masa  transisi  dari  masa  kanak-kanak  menuju  masa dewasa, di mana pada masa ini remaja ditandai oleh adanya perubahan seperti fisik, psikis,  dan  psikososial.  Pada  masa  ini  remaja  mulai  beradaptasi  dengan  perubahan fisik  dan  psikologis,  pencarian  identitas  dan  membentuk  hubungan  baru  termasuk mengekspresikan  perasaan  seksual  (Santrock,  2011).  Masa  remaja  juga  sering  disebut dengan masa pancaroba, di mana pada masa ini, remaja akan mengalami gejolak dan pemberontakan  (Munandar, dalam  Tania,  2009).  Hall  (dalam  Lestari,  2012) menambahkan bahwa masa remaja dipandang sebagai periode badai dan stres (storm and stress view).
Menurut teori Erikson, remaja adalah masa transisi perkembangan antara anak- anak  dan  dewasa  yang  melibatkan  perubahan  biologi,  kognisi,  dan  emosisosial. Remaja  memasuki  tahap  identitas  versus  kebingungan  identitas,  pada  tahap  tersebut remaja  dihadapkan  pada  tantangan  untuk  menentukan  siapakah  mereka,  bagaimana dan  ke  arah  mana  yang  akan  mereka  tempuh  untuk  berkembang  dalam  kehidupan. Dalam proses menggali dan menemukan jati dirinya, remaja kerap mencoba berbagai peran,  mereka  yang  belum  mengatasi  krisis  identitas  akan  mengalami  kebingungan identitas ( identity confusion ) (Santrock, 2011).
Masa  eksplorasi  remaja  bisa  berpotensi  membahayakan  remaja,  karena  remaja yang  mencoba  banyak  hal  ketika  berusaha  mencari  jati  dirinya.  Salah  satu  masalah yang  dihadapi  remaja  dalam  proses  eksplorasi  jati  diri  adalah cyberbullying (Suharni, 2017).  Machimbarrena  dkk.,  (dalam  Syena  dkk.,  2019)  mengungkapkan  bahwa cyberbullying yang  dilakukan  remaja  merupakan  dampak  negatif  terbesar  diantara dampak  lainnya  yang  merupakan  resiko  dari  penyalahgunaan  internet.  Penelitian
yang dilakukan oleh Rizky dan Waliyanti (2018) mengungkapkan bahwa para remaja mengatakan  bahwa  teman  dekat  mereka  adalah  sasaran  yang  menjadi  korban cyberbullying .
Para  remaja  mengira  bahwa  teman  dekat  mereka  tidak  akan  dirugikan  oleh tindakan  yang  dilakukan  oleh  remaja  tersebut  dan  menganggap  bahwa cyberbullying itu  normal  dan  hanya  sebagai  bahan  bercanda. Cyberbullying didefinisikan  sebagai penggunaan  teknologi  digital  atau  perangkat  elektronik  seperti handphone ,  blog, website ,  dan chat  room untuk  mengirimkan  pesan  yang  mengancam  sebagai  bentuk penindasan  kepada  korban  oleh  individu  atau  kelompok,  sehingga  menimbulkan masalah psikologis dan sosial sebagai bentuk agresi sosial (Belsey, 2007; Willard, 2007; Lacey,  2007;  Shariff  &  Gouin,  2005,  seperti  dikutip  dalam  Cetin  dkk.,  2011). Perkembangan  kognitif  remaja  yang  belum  matang  membuat  remaja  tidak  dapat mengatur  diri  sendiri  atau  menghormati  orang  lain.  Oleh  karena  itu,  tindakan  yang dilakukan remaja di media sosial mungkin tidak tepat dan dapat merugikan orang lain tanpa mempertimbangkan perasaan korban (Deursen dkk., dalam Rizky & Waliyanti, 2018).
Perilaku Cyberbullying tidak hanya terjadi di kota-kota besar. Hal ini juga terjadi di  SMP  Negeri  4  Keluang.  Fenomena  yang  terjadi  di  SMP  Negeri  4  Keluang  adalah terjadinya  kasus  di  mana  salah  satu  siswi  berinisial  H  berteriak-teriak  seperti kesurupan. Hal ini diakibatkan H merasa tersinggung oleh perkataan temannya di chat WhatsApp .  H  digosipkan  berpacaran  dengan  salah  satu  teman  cowoknya,  yang mengakibatkan  H  merasa over  thinking dan  membebani  pikirannya.  H  mengatakan bahwa  di  dalam  keluarga  dia  adalah  anak  yang  diperlakukan  berbeda  dengan saudaranya  karena  orangtua  H  menganggap  H  anak  yang  special  dan  memiliki kelebihan.  H  menjelaskan  bahwa  ketika  ada  yang  membebani  pikirannya  maka  H langsung kesurupan.
Hal  tersebut  juga  diperkuat  dengan  hasil survey yang  telah  dilakukan  pada tanggal 22 Februari 2022. Pada siswa SMP Negeri 4 Keluang sebanyak 140 siswa. Dari hasil survey yang telah dilakukan oleh peneliti, didapatkan hasil sebanyak 70% siswa melakukan cyberbullying .  Selanjutnya  menurut  Safaria  dkk  (2016), cyberbullying pada
umumnya  memiliki  karakteristik  seperti  dilakukan  berulang-ulang,  menyiksa  secara psikologis, cyberbullying dilakukan  dengan  tujuan,  dan cyberbullying terjadi  di  dunia maya.
Santrock  (2011)  menjelaskan  salah  satu  hal  yang dapat  mempengaruhi  perilaku bullying/cyberbullying padai  remaja  adalah adolescent  egocentrism yang  mempunyai  2 komponen  utama  yaitu, imaginary audience dan personal fable .  Perasaan  bahwa  remaja menyadari diri mereka sendiri dan tidak ada yang mengerti serta memahami mereka akan  mempengaruhi  remaja  itu  sendiri.  Mereka  merasa  dan  ingin  agar  diperhatikan oleh orang lain sehingga mereka berusaha mendapatkan hal tersebut melalui perilaku mereka.  Perasaan  bahwa  remaja  menyadari  diri  mereka  sendiri  dan  tidak  ada  yang mengerti  serta  memahami  mereka  akan  mempengaruhi  remaja  itu  sendiri.  Remaja dapat  melakukan  perilaku  tertentu  karena  dipengaruhi  oleh  pemikiran  tersebut.  Hal tersebut memperlihatkan bahwa tidak menutup kemungkinan perilaku bullying/cyberbullying juga  dapat  muncul  karena  pemikiran  tersebut.  Mereka  merasa dan  ingin  agar  diperhatikan  oleh  orang  lain  sehingga  mereka  dapat  berusaha mendapatkan hal tersebut melalui perilaku mereka (Santrock, 2011).
Greene dkk (1996) mengungkapkan bahwa secara teoritis imaginary audience dan personal  fable semestinya  muncul  di  usia  11  atau  12  dengan  dimulainya  transisi pemikiran  menuju  operasional  formal.  Tergantung  pada  proses  perkembangan, biasanya imaginary audience dan personal fable mulai berkurang di usia 16 atau 17, atau mungkin  saja  di  usia  15.  Secara  umum, imaginary audience dan personal fable memiliki hubungan  terbalik (inversely related) dengan usia,  artinya  semakin  bertambahnya usia maka imaginary audience dan personal fable akan semakin berkurang. Imaginary Audience membuat remaja banyak mencoba hal-hal yang baru dan menantang (Evangelia, 2012). Kemunculan imaginary audience membuat  remaja  lebih  memikirkan  pandangan  orang lain  terhadap  dirinya  (Salma,  2019),  merasa  diperhatikan  dan  menjadi  fokus  utama dari  orang  lain  ketika  dirinya  sedang  melakukan  tindakan  yang  menantang  dan beresiko.
Salah  satu  penyebab  terjadinya cyberbullying menurut  Yunita  (2021)  yaitu imaginary  audience, terkadang  pelaku  tidak  menyadari  bahwa  yang  dilakukannya
termasuk ke dalam tindakan cyberbullying , karena sebenarnya apa yang dilakukannya adalah mencari perhatian. Melalui perilaku bullying/cyberbullying remaja merasa bahwa perilaku yang dilakukannya akan membuat dirinya merasa diperhatikan dan dijadikan fokus  utama  oleh  orang  lain. Imaginary  audience merupakan  kecenderungan  para remaja  untuk  berpikiran  bahwa  orang  lain  mengacu  pada  penampilan  dirinya sehingga  para  remaja  menganggap  bahwa  mereka  adalah  pemeran  utama  di  depan orang  banyak  (Elkind,  1967).  Gejala Imaginary  audience mencakup  berbagai  perilaku untuk  mendapatkan  perhatian,  kenginan  agar  kehadirannya  diperhatikan,  disadari oleh orang lain dan menjadi pusat perhatian (Elkind, 1967).
Selanjutnya  adalah Personal  Fable ,  Krcmar  (2012,  dalam  Cingel  dkk.,  2015) menyatakan  bahwa personal  fable berkaitan  dengan cyberbullying karena  remaja memiliki cara berpikir dan keyakinan yang tinggi bahwa mereka sangat kuat dan lebih penting dibandingkan dengan orang lain, sekaligus percaya bahwa mereka tidak akan tertangkap  karena  melakukan cyberbullying . Personal  fable ,  yaitu  merasa  memiliki pribadi  yang  unik,  berbeda  dengan  orang  lain.  Istilah personal  fable itu  sendiri,  di populerkan  oleh  David  Elkind. Personal  fable merupakan  bagian  dari  egosentrisme remaja  yang  mengandung  penghayatan  bahwa  diri  mereka  kebal  dan  tidak terkalahkan oleh apapun (Elkind, dalam Santrock, 2011).
Untuk  melihat  perilaku personal  fable dengan  melihat  ciri-ciri personal  fable Evangelia  (2012)  telah  menjelaskan  terdapat  beberapa  ciri  remaja  yang  sedang memiliki personal  fable ,  diantaranya  adalah  kepercayaan  bahwa  keadaan  buruk  bisa terjadi  ke  orang  lain,  bukan  dirinya,  sehingga  remaja  merasa  aman  dan merasa  tidak ada  ancaman  dari  pihak  manapun;  merasa  pribadinya  spesial  sehingga  tidak  ada orang  lain  yang  dapat  memahaminya;  melakukan  tindakan  yang  menantang  dan membahayakan  dirinya;  sebagian  remaja  percaya  bahwa  dirinya  yang  paling  pintar, hebat dan keren dibandingkan dengan teman-temannya; berbeda dengan sebelumnya, justru  terdapat  remaja  yang  merasa  dirinya  paling  lemah  dibanding  temannya, sehingga para remaja merasa terpuruk dalam kesedihan, frustasi, dan merasai sendir.
Hal tersebut diperkuat dengan penelitian yang dilakukan (Ramadhani & Herny, 2014)  bahwa  salah  satu  bentuk  perilaku  yang  diakibatkan  oleh personal  fable adalah
penyerangan  terhadap  orang  lain  dalam  bentuk bullying/cyberbullying .  Remaja  berani melakukan hal tersebut dikarenakan adanya invulnerability sebagai salah satu dimensi dari personal fable yang menyebabkan mereka merasa bahwa orang lain dapat disakiti atau akan mengalami bahaya, tetapi mereka tidak akan  mengalami hal tersebut.
Berdasarkan beberapa fenomena yang terjadi di atas membuat penulis memiliki ketertarikan  untuk  melakukan  penelitian  guna  melihat  hubungan  antara imaginary audience dan personal fable terhadap  kecnderungan cyberbullying remaja  SMP  Negeri  4 Keluang.

## Metode

## Variabel Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  kecenderungan cyberbullying sebagai variabel terikat (Y), imaginary audience sebagai variabel bebas (X1) dan personal fable sebagai variabel bebas (X2).

## Subjek Penelitian
Populasi  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  yaitu  remaja  di  SMP  Negeri  4 Keluang yang berjumlah 210 siswa aktif. Sebelum melakukan penelitian, peneliti lebih dulu melaksanakan percobaan terhadap skala atau try out kepada 79 siswa SMP Negeri 4  Keluang.  Jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  131  siswa  yang  diperoleh dengan teknik probability sampling , yaitu simple random sampling .

## Instrumen Penelitian
Pengambilan data dilakukan secara langsung dengan peneliti menyebarkan tiga skala  yaitu  skala  kecenderungan cyberbullying ,  skala imaginary  audience dan personal fable. Skala  yang  digunakan  untuk  mengukur  perilaku cyberbullying merupakan referensi  alat  ukur  pada  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Luluk  Farikhah pada tahun 2021. Aspek Cyberbullying atas dasar teori yang dikemukakan oleh Langos (2012)  terdiri  dari  4  aspek  yaitu repetition (pengulangan), power  imbalanced (ketidaseimbangan  kekuatan), intention (kesengajaan), aggression (agresi).  Skala  ini
dimodifikasi oleh peneliti dengan mengubah jumlah aitem yang awalnya berjumlah 32 aitem  menjadi  50  aitem  dengan  empat  kategori  jawaban  yaitu  SS  (Sangat  Setuju),  S (Setuju),  TS  (Tidak  Setuju)  serta  STS  (Sangat  Tidak  Setuju).  Alat  ukur  ini  memiliki reliabilitas 0, 773 dan pada penelitian ini reliabilitas yang didapat adalah 0,930.
Skala  yang  digunakan  untuk  mengukur imaginary  audience berdasar  pada New Imaginary Audience Scale oleh Daniel K. Lapsley dkk., 1989 dan referensi dari penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Fauziani  Dien  Nazmi  pada  tahun  2016.  Aspek Imaginary Audience berdasarkan teori Daniel K. Lapsley dkk., 1989 diantaranya adalah gagasan  berelasi,  fantasi interpersonal dan  pandangan  tentang  diri  sendiri.  Skala  ini menggunakan  empat  kategori  jawaban  yaitu  Sering,  Kadang-kadang,  Hampir  Tidak Pernah, dan Tidak Pernah. Skala ini memiliki reliabiltas 0,944 dan pada penelitian ini reliabilitasnya adalah 0,925.
Skala  yang  digunakan  untuk  mengukur personal  fable merupakan New  Personal fable Scale (NPFS) yang dibuat oleh Lapsley dkk., (1989). Aspek Personal Fable atas dasar teori  yang  dikemukakan  oleh  Lapsley,  dkk.,  (1989)  diantaranya  adalah invulnerability atau  kekebalan, omnipotence atau  kemahakuasaan,  dan personal  uniqueness atau keunikan pribadi. Kuesioner ini memiliki 46 item dengan menggunakan lima kategori jawaban  yaitu  Sangat  Tidak  Setuju,  Tidak  Setuju,  Netral,  Setuju,  dan  Sangat  Setuju. Skala ini memiliki reliabiltas 0,944 dan pada penelitian ini reliabilitasnya adalah 0,897.

## Analisis Data
Data  yang  terkumpul  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik  regresi  berganda, untuk  mengetahui  hubungan  antara  dua  variabel  bebas  dan  satu  variabel  terikat ( imaginary  audience dan personal  fable sebagai  variabel  bebas  dan  kecenderungan cyberbullying sebagai  variabel  terikat).  Untuk  pengolahan  data,  perhitungan  ini dilakukan dengan menggunakan program SPSS 22 for windows.

## Hasil
Penelitian  ini  membahas  tentang  hubungan  antara imaginary  audience dan personal  fable dengan  kecenderungan cyberbullying . Deskripsi  data  kecenderungan
menjadi  pelaku cyberbullying pada  penelitian  ini  menunjukkan  rata-rata  tingkat kecenderungan cyberbullying subjek  berada  dalam  kategori  sedang,  yaitu  sebanyak 49,6%  (65  orang)  dari  total  keseluruhan  subjek.  Sedangkan imaginary  audience pada penelitian  ini  menunjukkan  rata-rata  tingkat imaginary  audience subjek  berada  dalam kategori  sedang,  yaitu  51,9%  (68  orang)  dari  total  keseluruhan  subjek, personal  fable pada  penelitian  ini  menunjukkan  rata-rata  tingkat personal fable subjek  berada  dalam kategori sedang, yaitu sebanyak 79,4% (104 orang) dari total keseluruhan subjek.
Hasil  uji  normalitas  menunjukkan  sebaran  yang  normal  pada  skala kecenderungan cyberbullying dengan  koefisien  Z-ks=  0,70  dan  p>0,05.  Pada  skala imaginary  audience juga  menunjukkan  sebaran  yang  normal  dengan  koefisisen  Z- ks=0,71  dan  p>0,05.  Pada  skala personal  fable menunjukkan  sebaran  normal  dengan koefisien  Z-ks=0,60  dan  p>0,05.  Dengan  hasil  uji  normalitas  yang  demikian,  maka  uji asumsi normalitas untuk ketiga skala terpenuhi dengan distribusi yang normal. Table 1
Uji Normalitas Variabel KS-Z P Keterangan Kecenderungan Cyberbullying 0,70 0,71 Normal Imaginary Audience 0,71 0,71 Normal Personal Fable 0,60 0,71 Normal
Hasil  uji  multikolineritas  dalam  penelitian  ini  akan  dilihat  nilai Value  Inflation Factor (VIF),  dari  hasil  analisis  variabel imaginary  audience dan personal  fable memiliki nilai VIF=1,000 sehingga dapat dikatakan bahwa tidak terjadi multikolineritas, karena memiliki nilai VIF tidak melebihi nilai 10.

## Table 2
Uji Multikolineritas
Variable Tolerance VIF Keterangan Imaginary Audience 1,000 1,000 Tidak terjadi Multikorelasi Personal Fable 1,000 1,000 Tidak terjadi Multikorelasi
Hasil  uji  autokorelasi,  untuk  mendeteksi  gejala  autokorelasi,  menggunakan  uji Durbin-Watson (DW). Uji ini menghasilkan nilai DW hitung (d) dan nilai DW tabel (dL &  dv).  Dari  hasil  yang  sudah  dihitung,  maka  nilai  DW=1,791  nilai  du=1,68,  nilai dL=1,74  sehingga  pengujian  1,68<1,791<2,32 menunjukkan  tidak  ada  masalah autokorelasi.
Table 3 Uji Autokorelasi Nilai DW Nilai dU Nilai dL Pengujian Keterangan 1,791 1,68 1,74 1,68<1,791<2,32 Tidak ada masalah autokorelasi
Uji heterokedastisitas adalah asumsi dalam regresi di mana varians dari residual tidak sama untuk satu pengamatan ke pengamatan yang lain.
Gambar 1. Hasil uji heteroskedastisitas dalam penelitian
Tampak  pada  Gambar  1  bahwa  model  penelitian  tidak  mempunyai  gangguan heteroskedastisitas  karena  tidak  ada  pola  tertentu  pada  grafik.  Titik-titik  pada  grafik relatif menyebar baik di atas sumbu nol maupun di bawah sumbu nol.
Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa variabel antara imaginary audience dan personal  fable secara  bersama-sama  memiliki  hubungan  yang  signifikan  dengan kecenderungan cyberbullying ,  yaitu  dengan  nilai  R=0,800  dan  p<0,01,  dengan  nilai Adjust R Square sebesar 0,634 = 63,4%.
Table 4

## Hasil Analisis Regresi Berganda
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .800 a .640 .634 1.85250
Berdasarkan  hasil uji analisis variabel imaginary audience dengan kecenderungan cyberbullying menunjukan bahwa  nilai R 0,406 = 40,6% dan nilai R2 sebesar 0,158 yang artinya terdapat pengaruh Imaginary Audience terhadap Kecenderungan Cyberbullying dengan sumbangan sebesar 15,8%, dan  sisanya 84,2% dipengaruhi faktor lain di luar yang diteliti.
Berdasarkan  hasil  uji  analisis  variabel personal  fable dengan  kecenderungan cyberbullying menunjukan nilai R 0,683 = 68,3% dan nilai R 2 sebesar 0,463 menunjukkan bahwa terdapat pengaruh personal fable terhadap kecenderungan cyberbullying dengan sumbangan  sebesar  46,3%,  dan  sisanya  53,7%  dipengaruhi  faktor    lain  dil  uar  yang diteliti.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  melakukan screening atau  penyaringan  untuk mengelompokkan  media  elektronik  yang  digunakan  oleh  subjek  penelitian. Screening ini  dilakukan  sebagai re-checking (pengecekan  ulang)  atas  keterangan  subjek  yang dituliskan  di  data  identitas  pada  skala  penelitian.  Dari  hasil screening yang  telah dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sebanyak  40%  siswa  laki-laki  dan perempuan menggunakan internet hampir setiap hari dalam seminggu,  sebanyak 30% siswa laki-laki dan perempuan menggunakan internet untuk messaging (mengirimkan pesan).  Untuk  media  yang  digunakan  sebanyak  32%  siswa  laki-laki  dan  perempuan menggunakan media WhatsApp dan Instagram.

## Diskusi
Penelitian  yang  dilakukan  mengenai imaginary  audience dan personal  fable terhadap kecenderungan cyberbullying remaja SMP Negeri 4 Keluang ini menggunakan analisis  uji  regresi  berganda.  Hasil  analisis  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  adalah nilai  Adjusted  R  Squeare  0,634  =  63,4%  dengan  nilai  p  =  0,000  dan  Nilai  R2  sebesar 0,800  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh imaginary  audience dan personal  fable
secara  bersama-sama  terhadap  kecenderungan cyberbullying dengan  sumbangan sebesar 63,4% dan sisanya sebesar 36,6% dipengaruhi faktor lain di luar variabel yang diteliti.  Hal  tersebut  diperkuat  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Bulu  dkk., (2019) yang menemukan bahwa imaginary audience dan personal fable yang tinggi dapat memunculkan  kecenderungan  remaja  melakukan  perilaku bullying/cyberbullying . Imaginary  audience dan personal  fable membuat  remaja  sangat  memperhatikan  dirinya sendiri,  sehingga  tidak  perduli  akan  orang  lain  dan  dunia  di  luar  dirinya,  sehingga terkadang remaja memilki penilaian sendiri tentang dirinya tanpa disadari (Yulandari, 2008).
Cyberbullying memiliki  efek  negatif  yang  besar  karena  korban  dapat  dilakukan dimanapun  mereka  berada.  Pelaku cyberbullying akan  menggunakan  nama  anonym dalam  meneror  korban  dikehidupan  pribadi  mereka.  Para  pelaku  tidak  melihat  efek negatif yang menjadi penyebabnya, akan tetapi efek akan terlihat secara psikologi dan sosial di dunia nyata.
Berdasarkan  hasil uji analisis variabel imaginary audience dengan kecenderungan cyberbullying menunjukan bahwa  nilai R 0,406 = 40,6% dan nilai R 2 sebesar 0,158 yang artinya  terdapat  pengaruh imaginary  audience terhadap  kecenderungan cyberbullying dengan  sumbangan  sebesar  15,8%,  dan  sisanya  84,2%  dipengaruhi  faktor  lain  di  luar variabel  yang  diteliti.  Akbulut  &  Eristi  (2011)  mencatat  serangan  balas  dendam  yang atau  perilaku  yang  dapat  menyakiti  orang  lain  sebagai  bentuk  kemungkinan  alasan lain  terjadinya bullying/cyberbullying .  Studi  ini  menunjukkan  bagaimana  pelaku membutuhkan  suatu imaginary  audience tidak  peduli  dampak  yang  diterima  korban mereka.  Munculnya imaginary  audience sebagai  salah  satu  aspek  utama  dari egosentrisme  remaja  adalah  dengan  ditandai  dengan  adanya  kesadaran  pada  diri remaja  menyebabkan  mereka  memilki  perhatian  yang  amat  besar  terhadap  dirinnya, bahkan cenderung terlalu berlebihan dalam memperhatikan diri sendiri (Sejati, 2019).
Berdasarkan  hasil  uji  analisis  variabel personal  fable dengan  kecenderungan cyberbullying menunjukan nilai R 0,683 = 68,3% dan nilai R 2 sebesar 0,463 menunjukkan bahwa terdapat pengaruh personal fable terhadap kecenderungan cyberbullying dengan sumbangan sebesar 46,3%, dan sisanya 53,7% dipengaruhi faktor lain di luar variabel
yang  diteliti.  Pengaruh  dari personal  fable menyebabkan  remaja  berani  melakukan penyerangan terhadap orang lain dalam bentuk cyberbullying (Ramadhani dkk., 2014). Remaja berani melakukan hal ini dikarenakan adanya invulnerability sebagai salah satu dimensi dari personal fable yang menyebabkan mereka merasa bahwa orang lain dapat disakiti  atau  akan  mengalami  bahaya,  tetapi  mereka  tidak  akan  mengalami  hal tersebut. Personal  fable juga  memiliki  dimensi omnipotence yang  membuat  mereka merasa dapat berkuasa atas orang lain yang lemah karena merasa dirinya kuat dengan tujuan menyakiti orang lain sebagai perilaku cyberbullying (Ramadhani dkk., 2014).
Terdapat faktor lain yang memungkinkan berpengaruh terhadap kecenderungan pelaku cyberbullying pada  remaja  seperti  faktor  pengabaian  dari  orangtua,  pola  asuh orangtua,  kekerasan  pada  anak,  dan  obat-obatan  yang  terlibat  dalam cyberbullying . Sebagaimana  halnya  dengan  yang  dikemukakan  oleh  Kostiuk  dan  Gregory  (2002) dalam  penelitiannya  yang  menemukan  bahwa  kombinasi  dari  kelekatan  yang  tidak kuat  dan  perilakuperilaku  pola  asuh  orangtua  dapat  menyebabkan  anak  mengalami ketidakmampuan meregulasi emosi serta terlibat dalam perilaku-perilaku menganggu.
Cyberbullying merupakan  bentuk  pelanggaran,  baik  korban  dan  pelaku mendapatkan masalah psikososial, afektif dan akademik. Banyaknya kasus bunuh diri yang  dilakukan  dipicu  oleh  banyaknya  pengalaman cyberbullying .  Dampak  dari cyberbullying bergantung  pada  frekuensi  praktik  tersebut,  sehingga  efeknya  sudah menjadi  suatu  permasalahan  serius  dalam  kesehatan  mental  masyarakat  dan diperlukan  pengelolaan  emosi  secara  baik  dalam  mengontrol,  pemantauan  stimulus- stimulus  yang  diterima  dan  penilaian  atas  setiap  peristiwa  yang  dialami  (Tokunaga, 2010).

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan  maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pertama ada hubungan yang sangat signifikan antara imaginary audience dan personal fable terhadap kecenderungan cyberbullying remaja SMP Negeri  4  Keluang.  Kedua  ada  hubungan  yang  sangat  signifikan  antara imaginary audience terhadap  kecenderungan cyberbullying remaja  SMP  Negeri  4  Keluang.  Ketiga
Terhadap Kecenderungan Cyberbullying Remaja
ada  hubungan  yang  sangat  signifikan  antara personal  fable terhadap  kecenderungan cyberbullying remaja SMP Negeri 4 Keluang

## Saran
Bagi  peneliti  selanjutnya  diharapkan  lebih  mengembangkan  penelitian  sejenis baik  dari  segi  tema,  metode,  maupun  alat  ukurnya.  Diharapkan  pada  peneliti selanjutnya lebih menspesifikasikan mengenai variable imaginary audience dan personal fable dalam  mempengaruhi  kecenderungan cyberbullying atau  bahkan  variable  lain.
Subjek  penelitian  diharapkan  dapat  memahami  mengenai  diri  sendiri  yang berhubungan  dengan imaginary audience dan personal fable. Remaja  diharapakan  dapat berhati-hati  dan  dapat mengontrol imaginary audience dan personal fable dalam  dirinya sehingga bisa melampiaskan dalam hal yang positif serta dapat menggunakan media sosial dengan benar.

## Referensi
Alberts, A., Elkind, D., & Ginsberg, S. (2007). The Personal Fable and Risk Taking in Early Adolescence. Journal of Youth and Adolescence .
Akbulut,  Y.  dan  Eristi,  B.  (2011).  Cyberbullying  and  victimisation  among  turkish university students. Australasian Journal of Educational Technology, 27 (7), 1155- 1170. https://doi.org/10.14742/ajet.910.
Bulu,  Y.,  Maemunah,  N.,  &  Sulasmini,  S.  (2019).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi perilaku bullying pada remaja awal. Nursing News: Jurnal Ilmiah Keperawatan, 4(1).
Cetin,  B.,  Yaman,  E.,  &  Peker,  A.  (2011).  Cyber victim  and  bullying  scale:  A  study  of validity  and reliability. Computers  &  Education, 57(4), 2261-2271. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.06.014
Cingel, D. P., Krcmar, M., & Olsen, M. K.(2015). Exploring predictors and consequences of personal fable ideation on Facebook. Computers  in  Human  Behavior,  48,  28-35.  doi: 10.1016/j.chb.2015.01.01
Elkind, D. (1967). Egocentrism in Adolescence . Child development, 1025-1034.
Evangelia,  P.  G.  (2012). The  imaginary  audience  and  the  personal  fable . Published Online:Http:// Www.Scirp.Org/Journal/Psych , 10-13.
Farikhah,  L.  (2021).  Pengaruh  kecerdasan  emosi  dan  online  disinhibition  effect terhadap  perilaku  cyberbullying  pada  mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Angkatan 2017  &  2018  UIN  Malang.  Undergraduate  Thesis,  Universitas  Islam  Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Golledge., & R. Greene. (1996). Wayfinding Behaviour : Cognitif Mapping and Other spatial process . Baltimore : Johns Hopkins University Press
Kostiuk,  L,  M.,  &  Gregory  G,  T.  (2002).  Understanding  of  emotions  and  emotion regulation in  adolescent  females  with conduct  problems: A  qualitative  analysis. The Qualitative Report, 7(1), 1-15.
Lapsley,  D.  K.,  Rice,  K.  G.,  &  Shadid,  G.  E.  (1989).  Psychological  separation  and adjustment  to  college.  Journal  of  Counseling  Psychology,  36(3),  286-294. https://doi.org/10.1037/0022-0167.36.3.286
Lestari,  S.  (2012).  Psikologi  Keluarga  :  Penanaman  Nilai  Dan  Penanganan  Konflik Dalam Keluarga (Edisi Pertama). Jakarta: Kharisma Putra Utama
Ramadhani.,  &  Herny  R.  (2014).  Peranan  Lima  Besar  Kepribadian  terhadap Kecenderungan Buli pada Remaja. Ecopsy, Vol. 1, No. 3.
Rizky  Fitransyah,  R.,  &  Waliyanti,  E.  (2018).  Perilaku  Cyberbullying  Dengan  Media Instagram  Pada  Remaja  Di  Yogyakarta.  Indonesia  Journal  Of  Nursing  Practice, 2(1). https://doi.org/10.18196/ijnp.2177
Santrock, J. W. (2011). Life - span development: Perkembangan masa hidup. Edisi ketigabelas jilid 1 . Jakarta: Erlangga.
Safaria, T., Tentama, F., & Suyono, H. (2016). Cyberbullying, Cybervictim and Forgiveness among Indonesian High School Students . The Turkish Online Journal of Educational Technology.
Salma  Muthia,  A.  (2019).  Imaginary  Audience,  Personal  Fable,  dan  Perilaku  Agresi Remaja. Jurnal Psikologi Insight, Vol. 3, No. 2.
Suharni.  (2017).  Pemahaman  Tentang  Remaja  Dan  Permasalahannya.  G-Couns  Jurnal Bimbingan dan Konseling. I (2), 168-179.
Sejati,  S.  (2019).  Implikasi  Egosentris  Dan  Spiritual  Remaja  Dalam  Mencapai Perkembangan Identitas Diri. Jurnal Ilmiah Syi'ar, 19(1), 103-126. http://dx.doi.org/10.29300/syr.v19i1.2269
Syena, I., Hernawaty, T., Setyawati, A. (2019). Gambaran Cyberbullying Pada Siswa Di SMA X Kota Bandung. Jurnal Keperawatan BSI, 7(2), 88-96.
Tania, R. (2009). Hubungan Persepsi Terhadap Peran Ayah dengan Harga Diri Remaja. (Skripsi tidak diterbitkan). Fakultas Psikologi, Universitas Sumatra Utara, Medan
Tokunaga,  R.  S.  (2010).  Following  you  home  from  school:  A  critical  review  and synthesis  of  research  on  cyberbullying  victimization.  Computers  in  Human Behavior, 26(3), 277 – 287.
Yulandari,  S.  (2008).  Hubungan  Antara  Egosentrisme  dan  Kecenderungan  Mencari Sensasi Dengan Perilaku Agresi Pada Remaja (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Yunita, R. (2021). Perundungan Maya (Cyberbullying) Pada Remaja Awal. Muhafadzah, 1 (2). 93-110