Building Students' Interest in Learning During a Pandemic Through a Program for Implementing Educational Policies During an Emergency Period for the Spread of Covid-19

## Nur Asihkha
SDN Ketanggungan 07 nurasihkha@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
Building  student  interest  in  learning  is  one  way  so  that  learning  objectives  can  be  achieved. Students  who  have  a  high  interest  in  learning  will  make  it  easier  to  understand  the  learning material. Several programs that can increase the interest of students during the pandemic include 1)  Interactive  and  Non-Interactive  Online  Learning  2)  Life  Skills  Education  3)  Learning  in accordance with Student Interests and Conditions 4) Qualitative Assignment Assessment. Can be  applied  through  entertainment  methods,  creative  applications  and  lesson  plans  that  involve students. With the involvement of teachers in the student learning process will realize the learning objectives to be achieved.

## Keywords: interest in learning, students, pandemic

## Abstrak
Membangun minat belajar peserta didik adalah salah satu cara agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.  Peserta  didik  yang  memiliki  minat  belajar  yang  tinggi  akan  memudahkan  dalam memahami  materi  pembelajaran.  Beberapa  program  yang  dapat  meningkatkan  minat  peserta didik  di  masa  pandemi  diantaranya  1)  Pembelajaran  Daring  Interaktif  dan  Non  Interaktif  2) Pendidikan  Kecakapan  Hidup  3)  Pembelajaran  Sesuai  dengan  Minat  dan  Kondisi  Siswa  4) Penilaian Tugas Secara Kualitatif. Dapat diaplikasikan melalui metode hibur, aplikasi kreatif dan rencana  pembelajaran  yang  melibatkan  peserta  didik.  Dengan  keterlibatan  guru  dalam  proses belajar siswa akan mewujudkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kata kunci: minat belajar, peserta didik, pandemi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Belajar  adalah  suatu  aktivitas  yang  membutuhkan  kesiapan  subjek  yang mengalaminya.  Subjek  tersebut  adalah  peserta  didik.  Adanya  kesiapan  peserta  didik, akan menumbuhkan minat  dalam belajar. Minat belajar  adalah salah satu faktor yang sangat  penting  untuk  mewujudkan  keberhasilan  belajar,  minat  muncul  dari  dalam  diri siswa  itu  sendiri.  Faktor  dari  luar  minat  belajar  yaitu  bagaimana  cara  guru  tersebut mengajar.  Peran  guru  sangat  penting  untuk  menumbuhkan  minat  belajar  siswa  salah satunya  dengan  cara  mengajar  yang  menyenangkan,  dan  memberikan  motivasi (Riamin, 2016).
Membangun  minat  peserta  didik  bukanlah  hal  yang  mudah.  Apalagi  di  masa pandemi sekarang ini, karena peserta didik tidak bisa bertatap muka langsung dengan guru.  Dengan  adanya  virus  COVID-19  ini  membuat  proses  pembelajaran  menjadi berubah dari yang tatap muka menjadi pembelajaran jarak jauh, tetapi dalam keadaan seperti  ini  guru  masih  tetap  harus  melaksanakan  kewajibannya  sebagai  pengajar, dimana  guru  harus  memastikan  peserta  didik  dapat  memperoleh  informasi/ilmu pengetahuan  (Aulia,  2020).  Hal  ini  menjadi  tantangan  guru  dalam  menyiapkan pembelajaran  jarak  jauh  yang  menarik  dan  menyenangkan.  Guru  perlu  mengetahui karakteristik peserta didik. Dengan mengenali karakter dan latar belakang peserta didik, guru  dapat  membuat  rencana  pembelajaran  yang  dapat  menumbuhkan  minat  belajar peserta didik.
Masa  pandemi  membuat  peserta  didik  lebih  banyak  menghabiskan  waktunya dengan gadget. Guru harus bisa memanfaatkan aktivitas anak dengan gadget melalui aktivitas  belajar  online  atau  daring.  Menurut  Sanjaya  (2009:146)  Guru  memberikan fasilitas  atau  kemudahan-kemudahan  dalam  proses  belajar-mengajar,  dengan menciptakan  suasana  kegiatan  belajar  yang  sedemikian  rupa,  serasi  dengan perkembangan siswa, membuat interaksi dalam pembelajaran berlangsung efektif.
Suryabrata  (1997:10)  mengatakan  “kalau  seorang  tidak  berminat  untuk mempelajari  sesuatu,  tidak  dapat  diharapkan  bahwa  dia  akan  berhasil  dalam  proses belajarnya, dan begitu pula sebaliknya”. Seiring berkembangnya teknologi informasi dan komunikasi  sekarang  ini,  menjadi  salah  satu  alasan  terbesar  anak  mengalami  malas belajar.  Anak  zaman  sekarang  lebih  senang  dengan  gadgetnya.  Penggunaan  gadget yang salah sangat disayangkan, karena tidak semestinya gadget hanya digunakan untuk bermain game dan berselancar di media social saja. Hal ini menjadi salah satu penyebab rendahnya minat belajar peserta didik.
Kompas.com  psikolog  Meriyati  M.Psi,  Psi  dalam  diskusi  daring  bertajuk Kesehatan Mental  Anak  dan  Remaja  di masa  Pandemi  covid  19,  Selasa  (29/6/2021). Mengatakan  bahwa  pengaruh  kesehatan  mental  yang  sangat  berpotensi  akibat penggunaan gawai dan internet yang berlebihan, adalah kecanduan (adiksi) terhadap internet dan gadget. Seperti kecanduan games, internet, sosial media dan juga online shopping.  Jika  hal  ini  tidak  segera  disadari  dan  dibenahi  oleh  orang  tuanya,  maka kecanduan-kecanduan tersebut bisa merugikan anak-anak dan orang lain.
Contohnya  seperti  kasus  seorang  remaja  (kelas  2  SMP)  asal  Sidoarjo,  Jawa Timur  yang  rela  mencuri  dan  membakar  rumah  tetangganya  akibat  kecandua  game online. Ia membakar rumah tetanggnya lantaran tidak mendapatkan uang untuk isi ulang atau top up game online, pada 8 Mei 2021 lalu. Tidak hanya itu, akibat game online ini juga,  seorang  remaja  perempuan  asal  Jambi  nekat  kabur  dari  rumah  dan  terlantar  di bandara Soekarno-Hatta, karena ingin bertemu dengan pria sekaligus lawan mainnya di sebuah game online. Meriyati menegaskan, internet dan gawai itu tidak akan menjadi masalah dan tidak akan merugikan orang lain, jika tidak digunakan berlebihan.
Pendidikan sesungguhnya mengarah kepada pembentukan karakter sebagaimana tertuang dalam UU No thn 2003 Bab II Pasal 3 bahwa fungsi dan tujuan pendidikan  nasional  yaitu:  “Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsayang  bermartabat,
bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, sehat,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggungjawab”.  Oleh  karena  itu,  selain  ilmu  pengetahuan  guru  harus  berperan penting dalam pembentukan karakter anak sehingga menjadi manusia yang berkarakter.
Orang  tua  dan  guru  sama-sama  bersinergi  dalam  membentuk  karakter  anak, sehingga perilaku yang menyimpang yang dilakukan oleh peserta didik dapat dihentikan. Menurut (Sutrisno, 2018) Peran orangtua dan satuan pendidikan juga selalu membatasi penggunaan  media  digital  dengan  membuatkan  jadwal  atau  buku  harian  media  dan pendampingan  terhadap  generasi  digital,  hadirkan  parental control,  buat kesepakatan untuk  acara  televisi  yang  boleh  ditonton  dan  pastikan  acara  tersebut  memang diperuntukan untuk anak-anak. Berdasarkan kasus-kasus di atas menunjukkan bahwa rendahnya  minat  belajar  peserta  didik  dipengaruhi  oleh  gadget.  Apalagi  di  masa pandemi  yang  menuntut  anak  untuk  menggunakan  gadget  sebagai  fasilitas  utama pelaksanaan pembelajaran daring.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Minat merupakan  faktor yang sangat  penting untuk  menunjang kegiatan  belajar siswa.  Kenyataan  ini  juga  diperkuat  oleh  pendapat  Sardiman  (2012:95)  yang menyatakan bahwa proses belajar itu akan berjalan lancar kalau disertai dengan minat. Begitu  juga  menurut  William  James  dalam  Usman  (2008:27),  bahwa  minat  belajar merupakan faktor utama yang menentukan derajat keaktifan belajar  siswa.  Jadi,  dapat ditegaskan bahwa faktor minat ini merupakan faktor yang berpengaruh secara signifikan terhadap keberhasilan belajar.
Sebagai  upaya  menegakkan  kegiatan  belajar  mengajar    yang  lebih menyenangkan, pemerintah melalui Kemendikbud menerapkan beberapa program yang didasarkan pada Surat Edaran No 4 tahun 2020. Melalui surat edaran ini Kemendikbud menetapkan beberapa program pembelajaran di masa pandemi, antara lain:

## 1.  Pembelajaran Daring Interaktif dan Non Interaktif
Esensi  dari  pembelajaran  daring  adalah  bagaimana  proses  belajar  tetap berlangsung selama di rumah. Bukan memindahkan sekolah ke rumah, tetapi guru perlu memilih  materi-materi  penting  yang  perlu  dilakukan  anak-anak  di  rumah.  Faktor infrastruktur  memang  mempengaruhi  proses  belajar  daring,  tetapi  bagaimana  guru dapat melaksanakan target kurikulum bisa tetap tercapai.

## 2.  Pendidikan Kecakapan Hidup
Minat  adalah  bagaimana  seseorang  bisa  melakukan  sesuatu  dengan  kondisi yang lebih menyenangkan. Sama halnya dalam belajar, perlu ditawarkan hal-hal yang menyenangkan bagi siswa agar lebih enjoy dalam menjalani Kegiatan Belajar mengajar (KBM).  Salah  satu  caranya  adalah  dengan  pendidikan  kecakapan  hidup  yang  lebih aplikatif,  implementatif,  dan  kontekstual  dengan  kondisi  sekarang.  Misalnya pembelajaran  tentang  bagaimana  cara  menghindari  virus  covid-19,  bagaimana menjalankan protokol kesehatan sehari-hari.
3.  Pembelajaran Sesuai dengan Minat dan Kondisi Siswa
Walaupun  dilakukan  secara  daring,  proses  belajar  mengajar  juga  tetap  harus mengacu pada minat dan kondisi siswa. Tidak bisa disamakan bagaimana fasilitas dan akses belajar siswa di setiap daerah. Dalam hal ini pihak guru sangat penting bersikap bijak menyesuaikan dengan kondisi yang ada tanpa mengabaikan target kurikulum.

## 4.  Penilaian Tugas Secara Kualitatif
Dalam  penilaian  tugas  yang  diberikan  kepada  siswa  hendaknya  guru  tidak melakukan penilaian seperti yang biasa dilakukan di sekolah. Penilaian cukup dilakukan secara kualitatif yang sifatnya lebih memberikan motivasi kepada siswa.

## Cara Kreatif Meningkatkan Minat Belajar Siswa di Era Pandemi
Faktor  yang  mempengaruhi  minat  belajar  siswa  menurun  di  musim  pandemi selain  karena  alasan  fasilitas  yang  tidak  memadai,  salah  satunya  adalah  minimnya keterlibatan  guru  dalam  proses  KBM.  Bertemu  hanya  melalui  layar  zoom  meeting, google  meet,  whatsapp  atau  platform  digital  lainnya  menyebabkan  siswa  kurang merasakan  keterlibatan  guru  dalam  proses  KBM  yang  dijalani.  Oleh  karena  itu,  perlu dilakukan beberapa cara kreatif untuk mengatasinya:
1)  Metode Hibur
Dalam pembelajaran bahasa Indonesia dikenal sebuah metode bernama metode hibur yang dapat membantu meningkatkan rasa suka, senang dan minat yang lebih pada suatu materi. Sebagai contoh misalnya para siswa diminta menonton, membaca novel, menikmati tayangan drama dan sebagainya untuk mendapatkan informasi pembelajaran sesuai  dengan  materi  yang  diujikan.  Di  musim  pandemi  ini,  metode  hibur  ini  sangat sesuai  diterapkan  untuk  KBM  yang  lebih  menyenangkan.  Guru  tidak  stres  dengan persiapan tugas dan siswa pun tidak bosan dan jenuh karena metode penugasan yang sifatnya menyenangkan dan menghibur.

## 2)  Aplikasi Kreatif
Siapa  dan  bagaimana  kondisi  murid  atau  siswa  yang  diajar  oleh  guru?  Hal  ini sangat penting diketahui sebelum menerapkan metode kreatif yang menyenangkan. Jika memiliki  siswa  usia  SLTP  atau  SLTA  dengan  penguasaan  teknologi  yang  baik,  maka guru bisa menggunakan teknik pembelajaran menggunakan berbagai aplikasi teknologi yang kreatif dan menarik. Sebagai contoh penggunaan aplikasi TikTok yang saat ini lebih banyak disukai kalangan muda. Aplikasi ini bisa dimanfaatkan untuk perangkat belajar yang lebih kreatif dan menyenangkan bagi siswa.
Ada saatnya siswa jenuh di depan zoom meeting, google meet dan sejenisnya. Cobalah  beralih  ke  aplikasi  kekinian  yang  lebih  digemari  dan  menampilkan  fitur-fitur kreatif. Hal ini sehubungan dengan karakter peserta didik di abad 21 yang lebih tertarik dengan internet.

## 3)  Membuat Rencana Pembelajaran yang Melibatkan Siswa
Selama  ini  seringkali  guru  membuat  rencana  pembelajaran  dilakukan  sesuai dengan kebutuhan kurikulum dan tanpa melibatkan siswa. Kondisi pandemi saat ini di mana minat belajar siswa cenderung menurun dibutuhkan hal-hal yang sifat aspiratif dari keinginan siswa. Libatkan rencana pembelajaran dengan keinginan dan kondisi siswa sehingga  lebih  bisa  diterima  dan  dijalankan  dengan  kondisi  yang  menyenangkan. Sehebat apapun rencana pembelajaran yang dibuat di musim pandemi, jika siswa tidak tertarik  menjalankannya  maka  akan  sulit  bagi  guru  menjalankan  proses  KBM  yang maksimal.

## SIMPULAN
Minat  belajar  peserta  didik  dapat  ditumbuhkan  melalui  pembelajaran  yang menarik, perencanaan yang matang dan usaha-usaha guru dalam praktik pembelajaran baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  (daring).  Usaha-usaha  tersebut  dapat diwujudkan  melalui  program  yang  dapat  meningkatkan  minat  peserta  didik  di  masa pandemi diantaranya 1) Pembelajaran Daring Interaktif dan Non Interaktif 2) Pendidikan Kecakapan Hidup 3) Pembelajaran Sesuai dengan Minat dan Kondisi Siswa 4) Penilaian Tugas Secara Kualitatif. Dapat diaplikasikan melalui metode hibur, aplikasi kreatif dan rencana pembelajaran yang melibatkan peserta didik. Dengan keterlibatan guru secara penuh  dalam  proses  belajar  siswa  akan mewujudkan  tujuan  pembelajaran  yang  akan dicapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia, S. (2020). Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi. 20 Juli. https://www.suara.com/yoursay/2020/07/20/175556/pembelajaran-daring-pada- masapandemi
Sutrisno, F. &. (2018). Pendampingan Orang Tua Dalam Menghadapi Era Digital Bagi Siswa  Sekolah  Dasar  Setiabudi  Kecamatan  Karet  Jakarta  Selatan.  Jurnal Pemberdayaan Sekolah Dasar, 1(1), 19 –22.
Surat Edaran Mendikbud No 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam   Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid- 1 9) Retrieved from https://pintek.id/blog/minat-belajar-siswa/
Riamin.  (2016).  Menumbuhkan  Minat  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran.  14  April. https://www.kompasiana.com/riamin/570ec6323697738d1a3e38b6/menumbuhk an-minatbelajar-siswa-dalam-pembelajaran
Sanjaya,    Wina.    2009,    Strategi    Pembelajaran    Berorientasi    Standar    Proses Pendidikan.  Jakarta: Kencana
Sardiman, A.M. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Suryabrata. (1997). Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Undang-undang SISDIKNAS (Sistem Pendidikan Nasional) (UU RI No.20 Th.2003).