Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 4, No. 2, 2021 Page: 330-342
Pengembangan Modul Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia Mahasiswa Semester VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau
Dian Ramadan Lazuardi
( corresponding author )
STKIP PGRI Lubuklinggau Email: dianramadan78@gmail.com

## Sri Murti
STKIP PGRI Lubuklinggau
Email: srimurti05@gmail.com

## Adi Rohman
STKIP PGRI Lubuklinggau Email: adirohman883@gmail.com

## Sintiyah Permata Sari
STKIP PGRI Lubuklinggau
Email: sintiyah@yaoho.com
APA Citation: Lazuardi, D.R., Murti, S., Rohman, A., & Sari, S.P. (2021). Pengembangan Modul Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Semester  VI  Program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau. Silampari Bisa:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  Daerah,  dan  Asing,  4 (2), 330 –342. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i2.1286
Submitted: 2-July-2021 Published: 29-December-2021 DOI:  https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i2 Accepted : 29 - November-2021 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i2.1286

## Abstrak
Ketersediaan  buku-buku  yang  berkaitan  dengan  Mata  Kuliah  Analisis  Penggunaan  Bahasa Indonesia  di  tingkat  perguruan  tinggi  masih  sangat  sedikit.  Hal  ini  terbukti  peredaran  buku terkait  Mata  Kuliah  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  tidak  tersedia  di  pasaran  maupun buku-buku  yang  berbasis e-book di  internet.  Untuk  itu,  diperlukan  pemahaman  materi  yang lebih  untuk  dapat  menguasai  capaian  pembelajaran.  Untuk  mencapai  hal  tersebut  tidak  bisa hanya  mengandalkan  dari  penjelasan  dosen  saja.  Diperlukan  dukungan  dari  sumber  belajar yang  dapat  digunakan  untuk  belajar  secara  mandiri.  Terlebih  setiap  siswa  memiliki  kecepatan dan  daya  tangkap  berbeda-beda,  namun,  bahan  ajar  yang  dapat  digunakan  mandiri  oleh mahasiswa  belum  tersedia.  Agar  tujuan  akhir  dari  perkuliahan  ini  tercapai,  maka  diperlukan bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan  mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra  Indonesia  STKIP  PGRI  Lubuklinggau.  Bahan  ajar  yang  diperlukan  diharapkan berdasarkan  gejala-gejala  kebahasaan  yang  ditemukan  dalam  penelitian.  Hasil  uji  validitas

## Dian Ramadan Lazuardi, Sri Murti, Adi Rohman, Sintiyah Permata Sari
Pengembangan  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Semester  VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
yang  dilakukan  pada  tiga  orang  ahli  menunjukkan  bahwa modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa Indonesia  valid  dengan  ciri  khas  modul  adalah  modul  yang  dikembangkan  dengan  penyajian interaksi  (stimulus  dan  respon).  Hasil  uji  kepraktisan  berdasarkan  uji  protipe  yang  meliputi evaluasi one to one , evaluasi kelompok kecil, dan evaluasi kelompok besar dapat disimpulkan bahwa  modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  efektif  digunakan  dalam  proses perkuliahan.  Pada  tahap  uji  formatif  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  dapat  memahami materi dengan baik setelah menggunakan modul Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia .
Kata kunci : pengembangan, modul, analisis penggunaan bahasa Indonesia
Development of Indonesian Use Analysis Module for Semester VI Students Indonesian Literature and Language Education Study Program at STKIP PGRI Lubuklinggau

## Abstract
The  availability  of  books  related  to  the  Indonesian  Language  Use  Analysis  course  at  the university  level  is  still  very  few.  This  is  proven  by  the  circulation  of  books  related  to  the Indonesian  Language  Usage  Analysis  course  which  is  not  available  in  the  market  or  books based  on  e-books  on  the  internet.  For  this  reason,  more  understanding  of  the  material  is needed  to  be  able  to  master  learning  outcomes.  To  achieve  this,  you  can't  just  rely  on  the lecturer's  explanation.  Support  is  needed  from  learning  resources  that  can  be  used  for independent study. Moreover, each student has different speed and grasping power, however, teaching materials that can be used independently by students are not yet available. In order to achieve the ultimate goal of this course, teaching materials are needed that are in accordance with the needs of students of the Indonesian Language and Literature Education Study Program STKIP  PGRI  Lubuklinggau.  The  required  teaching  materials  are  expected  based  on  the linguistic  symptoms  found  in  the  research.  The  results  of  the  validity  test  conducted  on  three experts  showed  that  the  Indonesian  Language  Usage  Analysis  module  was  valid  with  the hallmark of the module being a module that was developed with the presentation of interactions (stimulus  and  response).  The  results  of  the  practicality  test  based  on  the  prototype  test  which includes  one  to  one  evaluation,  small  group  evaluation  and  large  group  evaluation,  it  can  be concluded  that  the  Indonesian  Language  Usage  Analysis  module  is  effectively  used  in  the lecture process.  At the formative test stage, it can be concluded that students  can understand the material well after using the Indonesian Language Usage Analysis module.
Keywords : development, module, analysis use Indonesian

## A. Pendahuluan
Proses  perkuliahan  merupakan  suatu  kegiatan  yang  melibatkan  seseorang dalam upaya memperoleh pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai positif dengan memanfaatkan  berbagai  sumber  untuk  belajar.  Dalam  proses  perkuliahan  di perguruan  tinggi  melibatkan  dua  pihak  yaitu  mahasiswa  sebagai  pembelajar  dan dosen  sebagai  fasilitator.  Pratama  (2020)  menjelaskan  bahwa  cara  belajar  dan mengajar  mencerminkan  kecenderungan  modalitas  seseorang,  namun  penelitian menunjukkan  bahwa  semakin  banyak  modalitas  yang  dilibatkan  secara

## Dian Ramadan Lazuardi, Sri Murti, Adi Rohman, Sintiyah Permata Sari
Pengembangan  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Semester  VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
bersamaan, proses belajar akan semakin hidup, berati, dan melekat. Dalam proses belajar  membutuhkan  interaksi,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  proses  perkuliahan merupakan  proses  komunikasi  yang  di  dalamnya  terdapat  penyampaian  pesan antara dosen dan mahasiswa.
Setiap  praktik  dalam  proses  perkuliahan  diarahkan  pada  pencapaian  tujuan- tujuan tertentu, yang berkaitan dengan penguasaan pengetahuan, pengembangan pribadi,  kemampuan  sosial  ataupun  kemampuan  bekerja.  Seorang  dosen  sebagai pengajar  harus  mampu  menampilkan  gaya  mengajar,  tidak  hanya  berpikir bagaimana  sebuah  materi  disampaikan,  akan  tetapi  bagaimana  proses  transfer pengetahuan  berpengaruh  terhadap  kehidupan  peserta  didik  (Putra  dkk.,  2017). Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  diperlukan  kemampuan  dalam  mengembangkan inovasi pembelajaran salah satunya adalah mengembangkan modul dalam proses perkuliahan.  Sesuai  pendapat  Asyhar  (2013:155)  dan  Widodo  &  Jasmadi  (2008) menjelaskan  bahwa  sebaiknya  modul  yang  dikembangkan  tersebut  harus  mampu meningkatkan motivasi peserta didik dan efektif dalam mencapai kompetensi yang diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya.
Modul adalah salah satu bentuk bahan ajar yang dibuat dengan dicetak serta dirancang untuk belajar secara mandiri oleh peserta didik (Wahayuningrum, 2019; Rohmah,  2020).  Biasanya  modul  dapat  dikembangkan  sendiri  oleh  pendidik dengan  tujuan  dapat  membuat  materi  sesuai  dengan  kondisi  peserta  didiknya. Dalam  konteks  mengajar  di  Perguruan  Tinggi,  khususnya  pada  mata  kuliah Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia,  seorang  dosen  memberikan  perkuliahan dengan  harapan  dapat  memberikan  informasi    dari  bahan  ajar  yang  digunakan mahasiswa.  Informasi  yang  didapatkan  tersebut  diharapkan  dapat  membantu mahasiswa  dalam  mengembangkan  informasi  tersebut  di  luar  perkuliahan. Kenyataannya,  bahwa  bahan  ajar  yang  tersedia  saat  ini  belum  sesuai  kebutuhan dan  ketersediaan  buku-buku  berkaitan  dengan  mata  kuliah  sangat  sedikit  di pasaran  bahkan  di  internet  pun  sulit  untuk  didapatkan.  Kalaupun  ada,  bahan  ajar yang  ada  hanya  mampu  memberikan  informasi  secara  teori  tanpa  ada  hasil  dari pemikiran mahasiswa.
Mata Kuliah Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia merupakan mata kuliah yang  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  serta  kemampuan  dalam menemukan  kesalahan  dalam  berbahasa  dan  bentuk-bentuk  penggunaan  bahasa Indonesia  yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari baik secara  lisan maupun tulisan.  Dengan  demikian,  sebagai  orang  bahasa  terutama  bahasa  Indonesia, diharapkan  mahasiswa  mampu  mengritisi  gejala-gejala  dalam  berbahasa.  Salah satu  faktor  kesulitan  dalam  proses  perkuliahan  adalah  sulitnya  memahami  materi dikarenakan  minimnya  sumber  belajar.  Ketersediaan  buku-buku  yang  berkaitan dengan  Mata Kuliah Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia masih sangat sedikit sekali bahkan di pasaran pun sangat sulit didapatkan bahkan untuk mengakses di internet pun juga tidak banyak ditemukan. Untuk itu, diperlukan pemahaman materi yang lebih untuk dapat menguasai capaian pembelajaran.
Untuk mencapai hal tersebut tidak bisa hanya mengandalkan dari penjelasan dosen saja. Diperlukan dukungan dari sumber belajar yang dapat digunakan untuk

## Dian Ramadan Lazuardi, Sri Murti, Adi Rohman, Sintiyah Permata Sari
Pengembangan  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Semester  VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
belajar  secara  mandiri.  Terlebih  setiap  mahasiswa  memiliki  kecepatan  dan  daya tangkap  berbeda-beda,  namun,  bahan  ajar  yang  dapat  digunakan  mandiri  oleh mahasiswa  belum  tersedia.  Berdasarkan  nilai  akhir  perkuliahan  Analisis Penggunaan  Bahasa  Indonesia  tahun  akademik  2019/2020,  maka  diperoleh  nilai rata-rata sebesar 81,6 yang jika dikonversikan ke angka berada di taraf (A-) maka masih  dianggap  sebagai  nilai  yang  belum  maksimal,  hanya  saja  penilaian  yang digunakan oleh kampus STKIP PGRI Lubuklinggau menggunakan konversi angka A-E.  Hal  ini  disebabkan  proses  perkuliahan  yang  tidak  didukung  oleh  bahan  ajar yang baik sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai secara maksimal.
Agar  tujuan  akhir  dari  perkuliahan  ini  tercapai,  maka  diperlukan  bahan  ajar yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra  Indonesia  STKIP  PGRI  Lubuklinggau.  Bahan  ajar  yang  diperlukan diharapkan  berdasarkan  gejala-gejala  kebahasaan  yang  ditemukan  dalam penelitian.  Menurut  Satinem,  dkk.  (2020)  menjelaskan  bahwa  telah  menjadi kewajiban  bagi  dosen  untuk  mendesain  pengajaran  bahan  itu  sendiri.  Bahan  ajar itu  hasil  dari  pembangunan  akan  lebih  banyak  bermanfaat  bagi  siswa  karena materinya  disampaikan  sesuai  dengan  keinginan  dan  kebutuhan  siswa (Ramadania, 2013; Sadjati, 2012). Jelas yang dimaksudkan adalah seorang dosen sebagai  pendidik  wajib  memiliki  kemampuan  dalam  mendesain  bahan  ajar  agar mampu mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Penelitian relevan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan  oleh  Satinem  (2020) dengan  judul  “ Developing  Teaching  Material  of Poetry  Appreciation  Based  on Students’  Competency  Analysis ”.  Adapun  hasil penelitian ini menjelaskan bahwa rata-rata kemampuan siswa mengapresiasi puisi setelah  menggunakan  bahan  ajar  sebagai  hasil  pengembangan  adalah  sama dengan 70 atau lebih 70. Dengan demikian, model bahan ajar yang dikembangkan sudah layak dan efektif bagi dosen. Persamaan yang dilakukan oleh peneliti adalah sama-sama melakukan  penelitian  pengembangan  bahan  ajar  di  tingkat  perguruan tinggi.  Perbedaannya  adalah  bahan  ajar  yang  dikembangkan  oleh  penelitian relevan  adalah  disesuaikan  dengan  kemampuan  analisis  mahasiswa  sedangkan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti adalah bahan ajar yang dikembangkan penulis  berbasis  tekstual.  Penelitian  untuk  Mata  Kuliah  Analisis  Penggunaan Bahasa  Indonesia  belum  pernah  diteliti  sebelumnya,  bahkan  belum  ditemukan penelitian yang terkait mata kuliah ini.
Selain  itu,  penelitian  relevan  yang  digunakan  adalah  penelitian  Murti  & Lazuardi  (2019)  dengan  judul  penelitian Pengembangan  Bahan  Ajar  Mata  Kuliah Konsep  Dasar  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia .  Persamaan  penelitian  yang digunakan  adalah  sama-sama  mengembangkan  bahan  ajar  di  tingkat  perguruan tinggi  dengan  menekankan  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  sedangkan perbedaannya  adalah  terletak  pada  pendekatan  yang  digunakan  dalam mengembangkan bahan ajarnya.
Penelitian  relevan  selanjutnya  dilakukan  oleh  Arsanti  (2018)  hasil  penelitian ini  menjelaskan  bahwa  bahan  ajar  bermuatan  nilai  regius  pada  Mata  Kuliah Penulisan  Kreatif  layak  digunakan  dalam  perkuliahan.  Persamaan  penelitian  yang dilakukan oleh peneliti adalah sama-sama megembangkan bahan ajar di perguruan

## Dian Ramadan Lazuardi, Sri Murti, Adi Rohman, Sintiyah Permata Sari
Pengembangan  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Semester  VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
tinggi, dan perbedaannya  adalah terletak  pada rumusan masalah yang digunakan dimana  penelitian  relevan  hanya  melihat  sejauh  mana  kelayakan  bahan  ajar sedangkan penelitian yang akan dilakukan adalah melihat keefektifan bahan ajar.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  peneliti  ingin  melakukan  penelitian dengan  judul  “Pengembangan  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia Mahasiswa  Semester  VI  (Enam)  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  di  STKIP  PGRI  Lubuklinggau ”.  Modul  yang  akan  dikembangkan  oleh penulis diharapkan mampu memberikan interaksi (stimulus-respons) antara dosen dan mahasiswa.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  R&D  ( Research  and  Development) yaitu  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dan menguji kefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2013). Pengembangan model bahan ajar  yang  peneliti  gunakan  yaitu Model  Dick  &  Carey. Model  yang  dirancang  dan dikembangkan  oleh Dick  &  Carey sering  digunakan  dalam  penelitian  dan pengembangan secara luas, sehingga keberhasilan model Dick & Carey juga telah teruji.  Menurut Dick  &  Carey (dalam  Setyosari,  2015)  terdapat  sepuluh  langkah yang harus dilaksanakan dalam mengembangkan bahan ajar, namun peneliti tidak menggunakan seluruh langkah model Dick & Carey.
Adapun  langkah-langkah  dalam  pengembangan  modul  yang  dilakukan peneliti adalah sebagai berikut: a) analisis kebutuhan dan tujuan, pada tahapan ini proses  yang  dilakukan  berupa  identifikasi  kondisi  mahasiswa  semester  6  yang mengambil  mata  kuliah  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia;  b)  identifikasi pembelajaran,  tahapan  ini  menyesuaikan  tujuan  pembelajaran  dengan  RPKPS yang digunakan; c) analisis pembelajaran (siswa) dan konteks, yang dilakukan oleh peneliti  adalah  melihat  kemampuan,  sikap,  dan  karateristik  awal  pembelajaran;  d) merumuskan  tujuan  performansi,  tahapan  ini  adalah  dosen  membuat  tujuan instruksional,  capaian  pembelajaran  dan  manfaat  bagi  mahasiswa;  e) mengembangkan  instrumen,  instrumen  yang  dikembangkan  berdasarkan  tujuan pembelajaran yang dibuat berbentuk soal uraian/ esai dengan tingkat pemahaman mahasiswa;  f)  mengembangkan  strategi  pembelajaran,  strategi  yang  dilakukan oleh  seorang  dosen  adalah  mengembangkan  materi  sesuai  dengan  RPKPS;  g) mengembangkan dan memilih bahan pembelajaran; h) merancang dan melakukan evaluasi formatif; dan i) melakukan revisi, tahapan ini melalui tahapan evaluasi ahli, evaluasi perorangan, evaluasi kelompok kecil, dan uji lapangan.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini:  a).  wawancara, wawancara  dilakukan  dengan  mengajukan  pertanyaan  kepada  mahasiswa semester 6 yang mengambil Mata Kuliah Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia; b)  kuisioner,  kuesioner  yang  digunakan  adalah  kuesioner  tertutup  yang  diberikan kepada  validator  dan  mahasiswa;  c)  tes,  tes  yang  diberikan  berupa  tes  formatif. Teknik  analisis  data  yang  terdapat  dalam  penelitian  ini  berupa  analisis  data wawancara  yang  dilakukan  secara  langsung  dengan  melihat  respons  mahasiswa

## Dian Ramadan Lazuardi, Sri Murti, Adi Rohman, Sintiyah Permata Sari
Pengembangan  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Semester  VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
mengenai  bahan  ajar  Mata  Kuliah  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  yang selama  ini  digunakan,  baik  dari  aspek  materi  maupun  desain.  Selain  itu,  analisis data  angket  menganalisis  data  kuantitatif  menjadi  kualitatif  guna  mengukur  sikap siswa  terhadap  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  dengan menggunakan  angket  tertutup.  Analisis  data  tes  yang  digunakan  adalah memberikan skor sesuai kriteria menganalisis penggunaan bahasa Indonesia yang meliputi skor 1-4.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1.  Hasil Penelitian
Hasil penelitian pengembangan bahan ajar Mata Kuliah Analisis Penggunaan Bahasa  Indonesia  melalui  tiga  tahap,  yaitu  tahap  menganalisis,  tahap mengembangkan,  serta  tahap  evaluasi  dan  revisi.  Tujuan  melakukan  tahap-tahap tersebut untuk mendapatkan bahan ajar yang  valid, praktis, dan efektif.  Berikut ini tahapan-tahapan yang harus dilakukan peneliti.
a. Analisis Kebutuhan dan Tujuan
Pada  tahapan  ini  proses  yang  dilakukan  adalah  mengidentifikasi  bahan  ajar dan  mengidentifikasi  kesenjangan  keadaan  sekarang  dan  yang  diharapkan  oleh mahasiswa  tentang  bahan  ajar  yang  memiliki  kelengkapan  materi  dan  menarik. Adapun  langkah-langkah  dalam  menganalisis  kebutuhan  pembelajaran  sebagai berikut.
1). Menganalisis Tujuan Pembuatan Bahan Ajar
Pada  langkah  ini,  analisis  yang  dilakukan  adalah  mengidentifikasi  kondisi mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  semester  6 yang  mengambil  Mata  Kuliah  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia.  Pada proses perkuliahan sebelum proses pengembanagan bahan ajar dilakukan, dosen menggunakan  berbagai  buku  cetak  dan  permasalahannya  adalah  tidak  semua mahasiswa  memiliki  buku  dan  mampu  membeli  buku  cetak  tersebut.  Hal  inilah yang  menyebabkan  perkuliahan  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  hanya bergerak  satu  arah.  Bahkan  kesulitan  dalam  mengevaluasipun  dirasakan  oleh dosen  pengajar.  Dengan  pengembangan  bahan  ajar  Mata  Kuliah  Analisis Penggunaan  Bahasa  Indonesia  dapat  membantu  proses  perkuliahan  dan meningkatkan minat belajar mahasiswa.
2). Analisis Kesenjangan Keadaan Sekarang dan Keadaan yang Diharapkan
Kesenjangan  keadaan  sekarang  dan  keadaan  yang  diharapkan,  dimana bahan ajar yang digunakan belum memfasilitasi mahasiswa seutuhnya, diharapkan setelah  adanya  bahan  ajar  Mata  Kuliah  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia dalam proses perkuliahan.

## b. Identifikasi Pembelajaran
Setelah  melakukan  analisis  kebutuhan  pembelajaran,  langkah  selanjutnya yaitu  melakukan  analisis  pembelajaran.  Analisis  pembelajaran  dilakukan  untuk menentukan  keterampilan,  proses,  prosedur,  dan  tugas-tugas  belajar  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  Rencana  Program  dan Kegiatan  Pembelajaran  Semester (RPKPS).  Materi  yang  diambil  adalah  materi

## Dian Ramadan Lazuardi, Sri Murti, Adi Rohman, Sintiyah Permata Sari
Pengembangan  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Semester  VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
yang diajar sebanyak dua pertemuan yaitu tentang Kategori Kesalahan Berbahasa. Materi  tersebut  terdiri  dari  empat  sub  pokok  bahasan  sehingga  setiap  pertemuan membahas dua sub pokok bahasan.

## c. Analisis Pembelajar (Mahasiswa) dan Konteks
Analisis  pembelajar  (mahasiswa)  dan  konteks  yang  dilakukan  oleh  peneliti yaitu  menganalisis  kemampuan,  sikap,  dan  karakteristik  awal  pembelajaran. Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa menginginkan  bahan  ajar  yang  mencakup  materi  yang  lengkap,  sehingga  untuk pernyataan mengenai setuju pengembangan bahan ajar, mereka menjawab setuju dikembangkan bahan ajar seperti modul Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia.

## d. Merumuskan Tujuan Performansi
Merumuskan  tujuan  performansi  yang  dilakukan  yaitu  membuat  tujuan instruksional,  capaian  pembelajaran  dan  manfaat  bagi  mahasiswa.  Keseluruhan tujuan instruksional ini tergambar dalam RPKPS.

## e. Mengembangkan Instrumen
Instrumen  yang  dibuat  berbentuk  soal  uraian/  esai  dengan  tingkat  jawaban mahasiswa  meliputi  pemahaman  analisis  mahasiswa.  Soal  dikembangkan berdasarkan tujuan pembelajaran yang didasarkan pada materi dari setiap materi.

## f. Mengembangkan Strategi Pembelajaran
Berdasarkan  informasi  yang  telah  dikumpulkan  sebelumnya,  peneliti  dapat menentukan  strategi  yang  digunakan  agar  bahan  ajar  telah  dirancang  dapat mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan.  Langkah  awal  yang  dilakukan  yaitu mengembangkan RPKPS untuk mengembangkan materi dalam bahan ajar ini.

## g. Mengembangkan dan Memilih Bahan Ajar
Pada  tahap  ini  penulis  mengembangkan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan kebutuhan  pemakai  yaitu  dosen  dan  mahasiwa.  Bahan  ajar  yang  dikembangkan diharapkan  dapat  membantu  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  serta diharapkan bahan ajar yang dibuat menarik dan mudah untuk dipahami.

## h. Evaluasi Formatif dan Revisi
Tahap terakhir dalam pengembangan bahan ajar menulis naskah drama yaitu tahap  evaluasi  dan  revisi.  Pada  tahap  ini  evaluasi  dan  revisi  dilakukan  dalam beberapa  rangkaian,  yaitu  a)  evaluasi  ahli;  b)  evaluasi  perorangan;  c)  evaluasi kelompok kecil; dan d) uji lapangan.
1) Evaluasi Ahli
Pada  evaluasi  ahli  dilakukan  terhadap  ahli  bahasa,  ahli  kelayakan  media, dan  ahli  isi.  Instrument  yang  digunakan  adalah  angket  terbuka,  berdasarkan indikator  dan  saran  yang  dibutuhkan  dalam  mengembangkan  bahan  ajar  Mata Kuliah Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia.

## Dian Ramadan Lazuardi, Sri Murti, Adi Rohman, Sintiyah Permata Sari
Pengembangan  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Semester  VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021

## a) Ahli Bahasa
Validator  ahli  selanjutnya  yaitu  ahli  bahasa  yang  juga  ahli  di  bidangnya diambil  dari  salah  satu  dosen  STKIP  PGRI  Lubuklinggau  yaitu  Dr.  M.  Syahrun Effendi,  M.Pd.  Angket  yang  diberikan  sama  dengan  ahli  desain  yaitu  angket terbuka  dengan  tujuh  pertanyaan.  Kritik  dan  juga  saran  disediakan  oleh  peneliti supaya  peneliti  mendapatkan  masukan,  dalam  perbaikan  bahan  ajar  Mata  Kuliah Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia.  Komentar  secara  umum  yang  diberikan oleh  validator  bahasa  adalah  penggunaan  bahasa  yang  digunakan  secara  jelas dan komunikatif. Berdasarkan hasil perhitungan validasi maka dapat dikonvensikan hasil  kelayakan  ahli  kebahasaan  berada  pada  rentang  persentase  80%  dengan kategori Baik.
b) Ahli Kelayakan Desain
Adapun validator kelayakan desain merupakan  salah satu dosen dari STKIP- PGRI Lubuklinggau yang berkompeten dalam bidang desain yaitu Bapak Dr. Dodik Mulyono,  M.Pd.  Pertanyaan  validasi  desain  terdiri  dari  sepuluh  butir  pertanyaan untuk mengevaluasi kelayakan penyajian Modul Konsep Dasar Bahasa dan Sastra Indonesia. Adapun saran dan komentar yang diberikn oleh ahli desain antara lain: (a) Cover mampu  memvisualisasikan  isi  dari  modul;  (b)  tambahkan  peta  konsep: (c)  sistem  tabel  dan  gambar  tambahkan  jika  perlu  memvisualisasikan  materi pembelajaran:  (d)  secara  keseluruhan  sudah  baik  dan  dapat  diajukan:  Adapun berdasarakan tabel kelayakan ahli desain dapat disimpulkan komponen kelayakan desain termasuk dalam kategori baik, dengan persentase 82%. c) Ahli Kelayakan Isi/Materi
Validasi materi adalah seorang dosen yang telah ahli di bidangnya dan telah mengajar  dalam  kurun  waktu  yang  lama,  yaitu  Ibu  Dr.  Satinem,  M.Pd.  yang merupakan  dosen  Prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  STKIP-PGRI Lubuklinggau.  Kesimpulan  komponen  kelayakan  kebahasaan  termasuk  dalam kategori baik, dengan persentase 80%. Adapun hasil kelayakan keseluruhan dapat dilihat pada tabel di bawah.
Tabel 1. Hasil Kelayakan Keseluruhan Ahli Validator
No. Validator Skor yang diperoleh Persentase Kategori 1 Penyajian dan Kegerafikan 41 82% Baik 2 Isi/Materi 29 82,8% Baik 3 Kebahasaan 28 80% Baik Total 98 81,6 % Baik
Hasil  penilaian  modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  secara  rinci dapat di lihat pada tabel berikut.

## Dian Ramadan Lazuardi, Sri Murti, Adi Rohman, Sintiyah Permata Sari
Pengembangan  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Semester  VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
Tabel 2. Jumlah Keseluruhan Hasil Validator
Komponen Kelayakan Nomor Pernyataan Jumlah 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 Penyajian dan Kegerafikan 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 41 Isi/Materi 4 4 4 4 5 4 4 29 Kebahasaan 4 4 4 4 4 4 4 28 2). Evaluasi Prototipe
a. Pelaksanaan Evaluasi One To One Hasil  dari  data one  to  one pada  modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa Indonesia  dilakukan  berdasarkan  empat  indikator  yaitu:  a)  kemenarikan  modul;  b) keterbacaan  isi  materi;  c)  penyajian  gambar;  d)  penyajian  materi  dalam  modul. Berdasarkan hasil dari kegiatan one to one ini , diketahui bahwa modul yang peneliti kembangkan  menarik,  hal  ini  dibuktikan  dengan  antusias  mahasiswa  terhadap modul.  Kemudian,  modul  yang  peneliti  kembangkan  menggunakan  bahasa  yang sederhana,  dilengkapi  dengan  contoh-contoh  yang  sederhana  sehingga  sangat materi  yang  ada  di  dalam  modul  mudah  dipahami,  selanjutnya  gambar  yang diterapkan  sesuai  dengan  kajian  materi,  serta  memuat  materi  yang  lengkap. Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  modul Analisis  Penggunaan Bahasa  Indonesia yang  peneliti  kembangkan  dapat  diterapkan  pada  mahasiswa dan dosen dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
b. Pelaksanaan Evaluasi Kelompok Kecil
Evaluasi  kelompok  kecil  dilaksanakan  pada  tanggal  7  April  2021,  dengan memberikan  pertanyaan  dalam  angket  tertutup  kepada  enam  mahasiswa  yang diambil secara acak. Angket tersebut terdiri dari 10 butir pertanyaan. Adapun hasil angket evaluasi kelompok kecil tergambar pada tabel di bawah ini:
Tabel 3. Hasil Angket Kelompok Kecil Kode Siswa Nomor Pertanyaan Jumlah Kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 S-1 3 4 3
3 4 4 3 4 4 3 35 Sangat positif S-2 3 3 3
4 3 3 3 3 4 4 33 Sangat Positif S-3 4 3 3
4 4 3 4 4 3 4 36 Sangat positif S-4 4 3 3
3 3 3 4 3 3 3 32 Sangat positif S-5 4 3 3
4 3 3 4 3 4 3 34 Sangat Positif S-6 4 4 4
3 4 4 3 4 3 3 36 Sangat positif Jumlah 206:6= 34,33 P = x 100 P=
x 100 = 85.82%.

## Dian Ramadan Lazuardi, Sri Murti, Adi Rohman, Sintiyah Permata Sari
Pengembangan  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Semester  VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
Berdasarkan hasil uji coba kelompok kecil, dapat disimpulkan bahwa respons mahasiswa terhadap modul Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia sangat positif dengan  persentase  85,82%.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  modul  Analisis Penggunaan  Bahasa  Indonesia  sudah  praktis  dan  siap  digunakan.  Selanjutnya, modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  diujicobakan  pada  ruang  lingkup yang lebih luas guna melihat keefektifannya.
3) Pelaksanaan Uji Lapangan
Pada tahap terakhir ini, evaluasi yang dilakukan untuk mendapatkan informasi yang  mendasar  mengenai  kualitas  produk  modul Analisis  Penggunaan  Bahasa Indonesia .  Uji  coba  lapangan  dilakukan  pada  20  mahasiswa.  Hal  ini  dilakukan untuk  mengetahui  keefektifan  dan  kevalidan  bahan  ajar.  Pelaksanaan  uji  coba lapangan dilakukan pada hari tanggal 7 April 2021.
P =
x 100
P= x 100 = 87,68%.
Berdasarkan hasil angket uji coba kelompok besar, dapat disimpulkan bahwa respon mahasiswa terhadap modul Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia adalah sangat positif dengan persentase 87,68%.

## 2. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti  diperoleh  data bahwa  modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  valid,  efektif  dan  efisien digunakan dalam proses perkuliahan. Jika dilihat dari hasil desain, hal yang paling menonjol  dari  modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  adalah  urutan penyajian  serta  penyajian  yang  memberikan  interaksi  (stimulus-respons).  Jika dilihat  dari  komponen  kebahasaan  secara  umum  bahasa  yang  digunakan  dalam modul  ini  adalah  bahasa  yang  mudah  dipahami  sehingga  mahasiswa  mampu menangkap  informasi  yang  terdapat  dalam  modul  tersebut.  Sementara  modul Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  dilihat  dari  komponen  isi,  tentunya  modul ini sesuai dengan tujuan perkuliahan dengan  menyesuaikan materi dan soal  yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa.
Keberhasilan proses perkuliahan ditunjang dari berbagai unsur salah satunya adalah  keberadaan  modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  yang  valid, efektif,  dan  efisien.  Dalam  proses  pengembangan  modul  ini,  melewati  9  tahapan dimulai  dengan  analisis  kebutuhan  hingga  evaluasi  formatif.  Berdasarkan  hasil wawancara yang dilakukan secara langsung mengenai analisis kebutuhan di awal penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  ingin  memiliki  buku  pegangan Mata  Kuliah  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia.  Dengan  memiliki  buku pegangan  yang  terjangkau  tersebut,  harapan  terhadap  perkuliahan  menjadi menjadi  lebih  menarik  dan  sesuai  dengan  capaian  pembelajaran  Mata  Kuliah Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  yaitu  mampu  mengkaji  pokok-pokok tentang  analisis  kesalahan  berbahasa  yang  berkaitan    dengan  hakikat,  kesalahan

## Dian Ramadan Lazuardi, Sri Murti, Adi Rohman, Sintiyah Permata Sari
Pengembangan  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Semester  VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
berbahasa;  tujuan  analisis  kesalahan  berbahasa;  bentuk  kesalahan  berbahasa lapses,  error (kekhilafan),  dan mistake; prosedur  analisis  kesalahan  berbahasa; sumber  kesalahan  berbahasa;  metode  analisis  kesalahan  berbahasa;    kategori kesalahan  berbahasa;  kesalahan  berbahasa  dalam  tataran  fonologi;  kesalahan berbahasa dalam tataran morfologi; kesalahan berbahasa dalam tataran sintaksis; serta  kesalahan  berbahasa  dalam  semantik  dan  kesalahan  berbahasa  dalam wacana.
Salah satu bahan ajar yang dapat dikembangkan oleh pendidik adalah bahan ajar  yang  berbentuk  modul.  Asyhar  (2013:155)  menjelaskan  bahwa  modul  adalah salah  satu  bentuk  bahan  ajar  berbasis  cetakan  yang  dirancang  untuk  belajar secara  mandiri  oleh  peserta  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  modul  dilengkapi dengan  petunjuk  untuk  belajar  sendiri.  Dalam  hal  ini,  peserta  didik  dapat melakukan  kegiatan  belajar  sendiri  tanpa  kehadiran  pengajar  secara  langsung. Alasan  seorang  pendidik  perlu  untuk  mengembangkan  bahan  ajar,  antara  lain; ketersediaan  bahan  sesuai  tuntutan  kurikulum,  karakteristik  sasaran, dan  tuntutan pemecahan  masalah  belajar.  Tujuan  pembuatan  modul  ini  adalah  memudahkan mahasiswa  memahami  materi  terlebih  proses  perkuliahan  dilakukan  secara campuran  yaitu  daring  dan  luring.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengembangan modul Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia yang valid, praktis, dan efektif digunakan dalam proses perkuliahan.
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  yang  dilakukan  terhadap  ketiga  ahli  yaitu  Dr. M.  Syahrun  Effendi,  M.Pd  (ahli  kebahasaan),  Dr.  Dodik  Mulyono,  M.Pd.  (ahli desain/grafis),  dan  Dr.  Satinem,  M.Pd.  (ahli  isi/  materi)  disimpulkan  bahwa  modul Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  berada  dikategori  baik  yaitu  dengan  hasil 81,6%.  Selanjutnya,  untuk  mengetahui  kepraktisan  maka  dilakukan  evaluasi prototipe  dengan  tahapan  pelaksanaan one  to  one ,  uji  kelompok  kecil.  dan  uji kelompok besar.
Hasil  dari  data one  to  one pada  modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa Indonesia  dilakukan  berdasarkan  empat  indikator  yaitu:  a)  kemenarikan  modul;  b) keterbacaan  isi  materi;  c)  penyajian  gambar;  d)  penyajian  materi  dalam  modul. Berdasarkan hasil dari kegiatan one to one ini , diketahui bahwa modul yang peneliti kembangkan  menarik.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  antusias  mahasiswa  terhadap modul.  Kemudian,  modul  yang  peneliti  kembangkan  menggunakan  bahasa  yang sederhana,  dilengkapi  dengan  contoh-contoh  yang  sederhana  sehingga  sangat materi  yang  ada  di  dalam  modul  mudah  dipahami,  selanjutnya  gambar  yang diterapkan  sesuai  dengan  kajian  materi,  serta  memuat  materi  yang  lengkap. Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  modul  Analisis  Penggunaan Bahasa  Indonesia  yang  peneliti  kembangkan  dapat  diterapkan  pada  mahasiswa dan dosen dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan hasil uji coba kelompok kecil, dapat disimpulkan bahwa respons mahasiswa terhadap modul Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia sangat positif dengan  persentase  85,82%.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  modul Analisis Penggunaan  Bahasa  Indonesia sudah  praktis  dan  siap  digunakan.  Selanjutnya, modul Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia diujicobakan  pada  ruang  lingkup

## Dian Ramadan Lazuardi, Sri Murti, Adi Rohman, Sintiyah Permata Sari
Pengembangan  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Semester  VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
yang  lebih  luas  guna  melihat  keefektifannya.  Berdasarkan  hasil  angket  uji  coba kelompok  besar,  dapat  disimpulkan  bahwa  respons  mahasiswa  terhadap  modul Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  adalah  sangat  positif  dengan  persentase 87,68%.
Setelah  melakukan uji  prototipe ,  tahapan  selanjutnya  adalah  melakukan evaluasi  formatif.  Dari  hasil  tes  yang  dilakukan,  disimpulkan  bahwa  mahasiswa dapat  mengerjakan  soal  dan  tugas  yang  terdapat  dalam  modul.  Hal  ini  dibuktikan dari  hasil  kerja  mahasiswa  yang  sudah  dikumpulkan  berada  dikategori  baik.  Tes yang diberikan berbentuk tugas menemukan bentuk kategori kesalahan berbahasa yang  terdiri  dari  kategori  linguistik,  kategori  strategi  lahir,  kategori  komparatif,  dan kategori  efek  komunikatif.  Rata-rata  mahasiswa  bisa  menemukan  contoh  dari maisng-masing bentuk kesalahan berbahasa tersebut.
Dengan  demikian,  modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  bisa digunakan dan telah terbukti valid dengan kategori sangat baik. Selain itu, respons positif  dari  mahasiswa  terhadap  modul  ini  dapat  dipahami  dan  dapat  digunakan sesuai  dengan  materi  perkuliahan  sehingga  dari  hasil  pengembangan  modul Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  dapat  dikatakan  valid,  praktis  dan efesien.  Modul  ini  layak  dijadikan  sebagai  buku  ajar  bagi  mahasiswa  yang mengambil Mata Kuliah Analisis Penggunaan  Bahasa Indonesia.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  uji  validitas,  uji  kepraktisan,  dan  uji  formatif  maka  dapat disimpulkan  bahwa  modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  valid,  praktis, dan efektif. Selanjutnya, saran dalam penelitian ini adalah, bagi peneliti selanjutnya dapat  mengembangkan  modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  dengan menambahkan  inovasi  pembelajaran  seperti  media  atau  metode  pembelajaran sebagai tambahan materi dalam mengembangkan modul.

## Daftar Pustaka
Arsanti,  M.  (2018).    Pengembangan  Bahan  Ajar  Mata  Kuliah  Penulisan  Kreatif Bermuatan  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  Religius  bagi  Mahasiswa  Prodi PBSI,  FKIP,  UNISSULA.  Kredo:  Jurnal  Ilmiah  Bahasa  dan  Sastra,  1(2), https://jurnal.umk.ac.id/index.php/kredo/article/view/2107
Asyhar,  R.  (2013). Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran. Jakarta:  Gaung Persada Press.
Murti,  S.,  &  Lazuardi,  D.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Mata  Kuliah  Konsep Dasar  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Berbasis  Kontekstual  STKIP  PGRI Lubuklinggau. Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) , 3 (1), 1-16.
https://doi.org/https://doi.org/10.31539/kibasp.v3i1.972

## Dian Ramadan Lazuardi, Sri Murti, Adi Rohman, Sintiyah Permata Sari
Pengembangan  Modul  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Semester  VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
Pratama, U. (2020). Analisis Gaya Belajar Mahasiswa Pendidikan Seni Pertunjukan Berdasarkan  Modalitas  Preferensi  Sensori. JINOTEP  (Jurnal  Inovasi  dan Teknologi  Pembelajaran): Kajian dan Riset dalam Teknologi  Pembelajaran, 7 (2), 107 –115. doi:10.17977/um031v7i22020p107
Putra,  H.  B.,  Asim,  A.,  &  Hariyanto,  E.  (2017).  Perbedaan  Pengaruh  Gaya Mengajar Komando dengan Gaya Mengajar Latihan terhadap Minat Peserta Didik  pada  Pembelajaran  Permainan  Bola  Voli  Kelas  X  Madrasah.
Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia, 1 (2), 252.
doi:10.17977/um040v1i2p252-261
Ramadania,  F. (2013).  Konsep  Bahasa  Berbasis  Teks  pada  Buku  Ajar  Kurikulum.
Stilistika: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 1 (2), doi.org/10.33654/sti.v1i2.372.
Rohmah, F. (2020). Pengembangan Modul Sintaksis Bermodel Discovery Learning untuk Mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 20 (1), 111 –120. doi:10.17509/bs_jpbsp.v20i1.25976 Sadjati, IM. (2012). Pengembangan Bahan Ajar. file:///C:/Users/Administrator/Downloads/Documents/IDIK4009-TM.pdf.
(Diakses pada tanggal 6 Januari 2021, Pukul 13.00 WIB)
Satinem, S., Juwati, J., & Noermanzah, N. (2020). Developing Teaching Material of
Poetry  Appreciation  Based  on  Students  Competency  Analysis. English Review: Journal of English Education, 8 (2), 237-246.
doi:10.25134/erjee.v8i2.2707
Setyosari,  P.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan .  Jakarta: Kencana.
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Wahayuningrum,  T.  (2019).  Efektivitas  Penggunaan  Modul  terhadap  Peningkatan Nilai  Akhir  Siswa  pada  Pelajaran  Bahasa  Inggris. Dinamika  Bahasa  dan Budaya, 14 (1), 1 –9. doi:10.35315/bb.v14i1.6710
Widodo,  C.S.  &  Jasmadi.  (2008). Panduan  Penyusunan  Bahan  Ajar  Berbasis Kompetensi . Jakarta: PT Gramedia Jakarta.