Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Pengusulan HKI (Hak Kekayaan Intelektual) untuk Petunjuk Praktikum Bioteknologi Berbasis Guided Inquiry
Sahratullah 1 , Ari Ashari 2
12 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Cordova Email: sahratullah11@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk melakukan penerapan pengembangan petunjuk praktikum berbasis guided inquiry untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik  SMA.  Penelitian  pengembangan  ini  menggunakan  model  4D dengan  tahapan  Pendefinisian  ( Define ),  Perancangan  ( Design ),  Pengembangan  ( Develop ),  Penyebaran  ( Disseminate ). Sebelum  dilakukan  tahapan  penyebaran,  perlu  dilakukan  pengusulan  HKI  (Hak  Kekayaan  Intelektual)  terhadap Petunjuk  Praktikum  Bioteknologi  Berbasis Guided  Inquiry .  Proses  pengusulan  sudah  dilakukan  dari  bulan  Januari Tahun 2021 dan terbit pada bulan April 2021.  Sertifikat HKI yang berhasil diperoleh untuk Buku  Petunjuk Praktikum Bioteknologi  Berbasis Guided  Inquiry sebagai  Pegangan  Guru  SMA  dan  Buku  Petunjuk  Praktikum  Bioteknologi Berbasis Guided  Inquiry untuk  Peserta  Didik  SMA  Kelas  XII  Semester  2.  Dengan  adanya  sertifikat  HKI  diharapkan dapat  meningkatkan  reputasi  dan  citra  peneliti  dan  sivitas  akademika  suatu  universitas  di  tingkat  nasional  maupun internasional.
Kata kunci: HKI, Petunjuk Praktikum, Guided Inquiry

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  peserta  didik secara  aktif  dalam  mengembangkan  potensi dirinya dalam suatu usaha sadar dan terencana merupakan pengertian dari pendidikan (Peraturan  Pemerintah  No.  57,  2021) [1] .  Pada proses pelaksanaan pendidikan ini diharapkan mengacu kepada peraturan perundang- undangan terbaru yang senantiasa di perbaharui oleh Pemerintah Republik Indonesia  seperti  pada  standar  nasional pendidikan  ini  yang  terakhir  diperbaharui pada  tanggal  31  Maret  2021.  Selain menyesuaikan  dengan  peraturan  terbaru, pelaksanaan  pendidikan  juga  tidak  bisa dipisahkan dari kearifan lokal daerah setempat.  Seperti  dalam  penelitian  Frentika dan  Rizki  (2020) [2] yang  meneliti  tentang adanya  hubungan  pembelajaran  matematika dalam permainan rakyat Kabuapten Sumbawa Barat  (KSB)  yaitu  permainan Barapan  Kebo dan Sampo  Ayam .  Seperti  yang  disampaikan oleh  Abi  (2016) [3] bahwa  dunia  nyata  dapat dibawa ke dalam proses pembelajaran peserta didik  dengan  mengangkat  kearifan  lokal daerah  setempat.  Selain  itu,  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  sebelumnya,  kemudian dirubah  sebagai  materi  pada  bahan  ajar  yang digunakan dalam proses pembelajaran merupakan  hal  yang  patut  untuk  dilakukan, seperti yang telah dilakukan dalam penelitian
Sahratullah,  dkk  (2017) [4] yang  selanjutnya dijadikan  materi  pada  petunjuk  praktikum berbasis guided  inquiry pada  penelitian Sahratullah dan Rahmawati (2020) [5] .
Petunjuk  praktikum  merupakan  salah satu bahan ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran.  Tujuan  digunakannya  bahan ajar  adalah  untuk  memudahkan  peserta  didik dalam melakukan kegiatan praktikum sehingga  mempercepat  proses  pemahaman mereeka  terhadap  suatu  materi.  Sebelum bahan  ajar  digunanakan  oleh  peserta  didik, bahan  ajar  tersebut  harus  dinyatakan  layak dengan  mengikuti  berbagai  tahapan,  salah satunya  adalah  tahapan  pengembangan.  Ada beberapa  beberapa  tahapan  pengembangan, jika  menggunakan  model  pengembangan menurut  Thiagarajan,  dkk  (1974) [6] model pengembangan  4D  terdiri  dari  tahapan Pendefinisian  ( Define ),  thapan  Perancangan ( Design ),  tahapan  Pengembangan  ( Develop ), dan tahapan Penyebaran ( Disseminate ). Beberapa  penelitian  yang  melakukan pengembangan bahan ajar diantaranya adalah Purnamasari  (2012) [7] ,  Khasanah  (2016) [8] , Dew  (2019) [9] ,  Krisnawati  (2018) [10] ,  Aryanti (2019) [11] serta  penelitian  Magdalena,  dkk (2020) [12] dan  masih  banyak  lagi  penelitian pengembangan serupa lainnya.
Penelitian  pengembangan  terhadap bahan ajar yang telah dilakukan tersebut pada
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
akhirnya  akan  menghasilkan  sebuah  produk berupa  buku  petunjuk  praktikum  yang  akan digunakan  oleh  peserta  didik  SMA  di  KSB. Oleh  karena  itu  perlu  dilakukan  langkah perlindungan  terhadap  karya  yang  telah dihasilkan  tersebut.  Seperti  yang  dinyatakan oleh  Novita  (2020) [13] bahwa  perlindungan merek  dapat  menjamin  adanya  perlindungan hukum,  sehingga  memberikan  ketenangan pengguna  saat  menggunakan  merek  tersebut. Karena  seperti  yang  dijelaskan  dalam  Buku Hak  Kekayaan  Intelektual  dan  Tantangan Implementasinya di Perguruan Tinggi (Setyowati, dkk 2005) [14] memaparkan bahwa pelaksanaan  HKI  di  Indonesia  masih  kurang, yang  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor salah  satu  diantaranya  adalah  kurangnya pemahaman  masyarakat  tentang  sistem  HKI. Potensi dari Implementasi Tridharma
Perguruan Tinggi diharapkan mampu menghasilkan  karya  intelektual  yang  berdaya saing. Nurhayati (2007) [15] pada penelitiannya telah  menyatakan  bahwa  pada  Universitas Terbuka  (UT)  tahun  2006  telah  membentuk suatu  Tim  Pengelolaan  dan  Pengurusan Pengajuan  HKI-UT  yang  mempunyai  rincian tugas  untuk  megidentifikasi  produk  dan proses  di  UT  yang  perlu  dilindungi  hak ciptanya,  melakukan  pengurusan  pengajuan HKI  dan  lainnya.  Hal  tersebut  menunjukkan komitmen  yang  tinggi  terhadap  tujuan perlindungan produk dan proses, potensi serta implementasi  dari  Tridharma  Perguruan Tinggi  masing-masing.  Adanya  kegiatan seperti  Workshop  Pengenalan  HKI  dan Prosedur Pendaftarannya yang dilakukan oleh Universitas  Negeri  Yogyakarta  (UNY)  yang dilaksanakan  pada  tanggal  26  Januari  2018 (Berita  UNY,  2018) [16] .  Kegiatan  Seminar
Nasional Kekayaan Intelektual, Peran Kekayaan  Intelektual  dalam  Membangun
Ekonomi  Negara  yang  dilaksanakan  di Universitas  Janabadra,  Yogyakarta  pada tanggal  10  Juli  2019.  Pada  kegiatan  tersebut Direktur Jenderal Kekayaan Intelektual (Dirjen  KI)  menyatakan  masih  rendahnya permohonan  KI  karena  kurangnya  kesadaran masyarakat  untuk  melindungi  hak  kekayaan intelektualnya  (DAW,  2019) [17] .  Selain  itu Direktorat  Jenderal  Kekayaan  Intelektual
(DJKI)  pada  tanggal  12  Oktober  2019  telah melakukan  penandatangan  nota  kesepahaman dengan  Universitas  Pamulang.  Pada  kegiatan tersebut  Dirjen  KI  menghimbau  mahasiswa serta  dosen  (SDM)  untuk  mendaftarkan  KI nya  sebagai  salah  satu  upaya  mendukung dalam  memajukan  Negara  Indonesia  (KAD, 2019) [18] .  Pemerintah  Daerah  KSB  juga  telah melakukan kegiatan pemantauan dan pengawasan kekayaan intelektual serta penandatangan  perjanjian  kerjasama  dengan Kantor Wilayah Hukum dan HAM NTB pada tanggal  7  April  2021  (prokopim,  2021) [19] . Sebagai  dukungan  terhadap  KI,  Kementerian Riset  dan  Teknologi  melalui  Deputi  Bidang Penguatan  Riset  dan  Pengembangan  telah mengeluarkan  Panduan  Pengususl  Insentif HKI Produktif, dengan tujuan untuk memberikan  stimulus  kepada  penggiatn  KI dan  peneliti  agar  terus  menghasilkan  karya yang komersial dan mendukung pertumbuhan ekonomi Indonesia (Ristek-Brin, 2020) [20] . Penjelasan tersebut
menjadi
pertimbangan  bagi  peneliti  untuk  melakukan pengusulan  HKI  untuk  produk  dari  kegiatan penelitian yang dilakukan, yaitu berupa Buku Petunjuk  Praktikum  Bioteknologi  berbasis guided inquiry untuk peserta didik SMA serta Buku Petunjuk  Praktikum  Bioteknologi berbasis guided  inquiry sebagai  pegangan Guru SMA.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  pengembangan  ini menggunakan  model  pengembangan  4D  dari Thiagarajan,  dkk  (1974) [6] .  Adapun  rincian masing-masing  tahapan  yang  telah  dilakukan adalah  sebagai  berikut:  (1)  pada  tahap pertama,  proses  yang  dilakukan  adalah mendefinisikan  serta  menetapkan  apa  saja syarat  dalam  pembelajaran.  (2)  selanjutnya merancang  silabus,  RPP,  dan  petunjuk praktikum  bioteknologi  berbasis guided inquiry yang merupakan perangkat pembelajaran utama. Selain perangkat pembelajaran  tersebut  instrumen  penelitian juga  perlu  dirancang  seperti  soal  pre-tes  dan post-tes,  angket  validasi  konstruk  dan  isi petunjuk  praktikum  bioteknologi  berbasis guided  inquiry oleh  validator  dan  angket
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
validasi  keterbacaan  petunjuk  praktikum bioteknologi  berbasis guided  inquiry oleh guru  dan  peserta  didik.  (3)  pada  proses pengembangan  dimulai  dengan  melakukan validasi  ahli  pertama  oleh  dua  validator.  Jika sudah  dianggap  sesuai  dan  layak  (melalui proses revisi masukan dari validator) selanjutnya dilakukan uji keterbacaan petunjuk praktikum oleh peserta didik dengan menggunakan  dua  sekolah  yang  berbeda.  (4) tahap  terakhir  yang  dilakukan  adalah  revisi akhir  dari  masukan  saat  uji  keterbacaan,  di validasi  lagi  oleh  ahli,  jika  dinyatakan  layak maka  dilakukan  penyebaran  dan  penerapan perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian lanjutan  dari  penelitian  yang  sebelumnya berfokus  pada  tahapan  3D  ( Develop )  yaitu mengembangkan petunjuk praktikum berbasis guided  inquiry .  Selain  proses  pengembangan petunjuk  praktikum,  pada  tahap  ini  juga dilakukan proses validasi ahli, uji keterbacaan peunjuk  praktikum  oleh  guru  dan  peserta didik.  Kegiatan  pengembangan  khususnya pengembangan  petunjuk  praktikum  tersebut telah dilakukan oleh Sahratullah dan Rahmawati  (2020) [5] yang  menunjukkan rerata  skor  penilaian  sebesar  3,35  serta  nilai hasil  validasi  ahli  sebesar  88,75%  dengan kriteria  sangat  baik.  Selain  itu  penelitian tersebut juga menunjukkkan hasil uji keterbacaan  oleh  peserta  didik  kelas  XII  IPA SMAN  1  Jereweh.  Kegiatan  uji  keterbacaan juga  telah  dilakukan  oleh  Rahmawati  dan Sahratullah (2020) [21] pada peserta didik kelas XII  SMAN  2  Taliwang  dengan  nilai  rerata skor  sebesar  68,61  dan  persentase  sebesar 71,47% dengan kriteria mudah.
Berdasarkan  pada  tahapan  metode pengembangan  Thiagarajan,  dkk  (1974) [6] perlu  dilakukan  lagi  validasi  ahli  terhadap petunjuk  praktikum  berbasis guided  inquiry untuk  dinilai  kevalidan,  keterbacaan,  serta kelayakannya  setelah  proses  revisi.  Adapun gambaran  tahapan  dari  alur  penelitian  yang telah dilakukan pada penelitian ini berdasarkan  metode  pengembangan  adalah sebagai berikut.
Gambar  1. Tahapan  Pengembangan  Metode 4D (Sumber: Dokumen pribadi) Hasil  validasi  ahli  ke-2  oleh  validator ahli  dari  Dosen  Program  Studi  Pendidikan Biologi Universitas Cordova (Fitri
Rahmawati,  M.  Pd  dan  Hilda  Ernani,  M.Pd) yang  menilai  konstruk  dan  isi  petunjuk praktikum  bioteknologi  berbasis guided inquiry yang  telah  direvisi.  Adapun  hasil validasi  ditampilkan  pada  Tabel  3  yang  telah melalui  tahapan  analisis.  Tahapan  analisis sendiri  terdiri  dari  dua  tahap,  yaitu  (1)  tahap analisis  tingkat  kevalidan,  menggunakan rumus rerata skor (Vendiktama, dkk (2018) [22] ) dengan cara menjumlahkan seluruh skor yang telah diberikan oleh kedua validator kemudian, dirata-ratakan. Nilai akhir tersebut nantinya  akan  dicocokkan  dengan  kriteria kevalidan pada Tabel 1 sebagai berikut.
Tabel 1. Kriteria kevalidan petunjuk praktikum berbasis guided inquiry Rerata skor Kriteria penilaian 3,50 – 4,00 Sangat valid 2,50 – 3,49 Valid 1,50 – 2,49 Tidak valid 1,00 – 1,49 Sangat tidak valid
Tahapan  analisis  selanjutnya  adalah (2) melakukan analisis terhadap konstruk dan isi,  dengan  cara  mencari  nilai  persentase dengan menggunakan rumus dari Fajarianingtyas dan  Hidayat (2019) [23] seperti berikut.
Persentase (%) = jumlah (jawaban x bobot setiap pilihan) N x bobot tertinggi x 100%
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Apabila  nilai  persentasenya  sudah ditemukan,  maka  langkah  selanjutnya  adalah mencocokkan  nilai  tersebut  dengan  kriteria yang telah ditetapan oleh  Fajarianingtyas dan Hidayat (2019) [23] pada Tabel 2 di bawah ini. Tabel  2. Kriteria  hasil  validasi  konstruk  dan isi  petunjuk  praktikum  berbasis
guided inquiry Tingkat pencapaian (%) Kriteria Keterangan >80 Sangat baik Tidak perlu direvisi 70-79 Baik Tidak perlu direvisi 60-69 Cukup Direvisi 50-59 Kurang Direvisi <50 Sangat kurang Direvisi Sebelum pelaksanaan kegiatan
penelitian  ini,  peneliti  memang  masih kekurangan  informasi  tentang  segala  sesuatu yang  berhubungan  dengan  perlindungan  hak cipta.  Tetapi  saat  ini  peneliti  sudah  paham alur,  persyaratan,  dan  cara  mengajukan permohonan HKI setelah mulai mengumpulkan  informasi  dan  melakukan proses  pengusulan  permohonan  HKI  melalui sentra  KI  yang  ada  di  Universitas  Teknologi Sumbawa.
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Seperti yang sudah dijelaskan sebelumnya  bahwa  telah  dilakukan  validasi ahli ke-2 setelah petunjuk praktikum bioteknologi  berbasis guided  inquiry ini direvisi.  Aspek-aspek  yang  dinilai  pada kegiatan  validasi  diantaranya  adalah  tentang aspek  konstruk/  desain  petunjuk  praktikum (terdiri  dari  (1)  Kejelasan  tujuan  penggunaan petunjuk praktikum, (2) Kejelasan keterangan petunjuk  pengisian  petunjuk  praktikum,  (3) Kejelasan tampilan kolom isian tabel penilaian,  dan  (4)  Kejelasan  urutan  aspek yang  dinilai).  Aspek  berikutnya  adalah  isi/ materi  petunjuk  praktikum  (terdiri  dari  (1) Kesesuaian  judul  dengan  tujuan  pengisian petunjuk praktikum, (2) Ketepatan pertanyaan yang  digunakan  dalam  petunjuk  praktikum, (3) Kejelasan tahapan cara pengisian petunjuk praktikum,  (4)  Kejelasan  kalimat  yang digunakan  dalam  petunjuk  praktikum,  (5) Keefektifaan  redaksi  kalimat  yang  ada  dalam
petunjuk  praktikum,  dan  (6)  Kalimat  pada petunjuk  praktikum  tidak  menimbulkan penafsiran  ganda  atau  salah  pengertian). Adapun  hasil  validasi  ahli  ke-2  yang  telah dilakukan  akan  ditampilkan  pada  Tabel  3  di bawah ini.
Tabel  3. Hasil  validasi  ke-2  oleh  Validator  I dan II
Aspek yang dinilai Skor Validator I Validator II
Konstruk/Desain Petunjuk Praktikum 1. Kejelasan tujuan penggunaan petunjuk praktikum 3 3 2. Kejelasan keterangan petunjuk pengisian petunjuk praktikum 3 3 3. Kejelasan tampilan kolom isian tabel penilaian 3 3 4. Kejelasan urutan aspek yang dinilai 3 3 Isi/Materi Petunjuk Praktikum 1. Kesesuaian judul dengan tujuan pengisian petunjuk praktikum 3 3 2. Ketepatan pertanyaan yang digunakan dalam petunjuk praktikum 3 3 3. Kejelasan tahapan cara pengisian petunjuk praktikum 3 3 4. Kejelasan kalimat yang digunakan dalam instrumen 3 3 5. Keefektifaan redaksi kalimat yang ada dalam petunjuk praktikum 3 3 6. Kalimat pada petunjuk praktikum tidak menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian 3 3 Rerata skor 3 3 Kriteria kevalidan rerata skor Valid Persentase skor 75% 75% Persentase Rerata skor 75% Kriteria Persentase rerata skor Baik Keterangan Tidak perlu direvisi Sumber: dokumen pribadi
Hasil validasi tahap kedua ini mendapatkan  nilai  rerata  skor 3 dengan kriteria  kevalidan  rerata  skor  adalah Valid apabila  dicocokkan  dengan  kriteria  kevalidan oleh  Vendiktama,  dkk  (2018) [22] .  Untuk  nilai persentase  skornya  diperoleh  nilai  sebesar 75% dengan nilai rata-rata yang sama sebesar 75% juga.  Jika  dicocokkan  dengan  kriteria Fajarianingtyas  dan  Hidayat  (2019) [23] maka diperoleh  kriteria  rerata  skor  adalah Baik dengan keterangan Tidak Perlu Direvisi . Selanjutnya akan ditampilkan
beberapa  tampilan  dari  karakteritik  Petunjuk Praktikum  Berbasis Guided  Inquiry sebagai
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
pegangan  guru  SMA  (yang  terdiri  dari halaman cover, daftar isi, petunjuk pelaksanaan  praktikum,  KD  dan  indikator pencapaian kompetensi, peta konsep,  Lembar Kerja  Praktikum,  daftar  pustaka,  lampiran  1 Hasil Pengamatan, lembar penilaian organoleptik  tape  singkong,  lembar  kriteria kesukaan panelis tape singkong, serta Lembar dan Rubrik Penilaian Laporan Praktikum) dan karakteritik  Petunjuk  Praktikum  Berbasis Guided  Inquiry untuk  peserta  didik  SMA (yang  terdiri  dari  halaman  cover,  daftar  isi, petunjuk  pelaksanaan  praktikum,  KD  dan indikator pencapaian kompetensi, peta konsep,  Lembar  Kerja  Praktikum,  daftar pustaka,  lampiran  1  Hasil  Pengamatan, lembar  penilaian  organoleptik  tape  singkong, lembar kriteria kesukaan panelis tape singkong,  dan  format  pembuatan  laporan praktikum).
(a) (b) Gambar  2. Cover  pada  petunjuk  praktikum bioteknologi  berbasis guided  inquiry (a) sebagai  pegangan  guru,  dan  (b)  untuk peserta  didik  SMA,  Sumber:  dokumen pribadi
(a) (b)
Gambar  3. Daftar  isi  petunjuk  praktikum bioteknologi  berbasis guided  inquiry (a) sebagai  pegangan  guru,  dan  (b)  untuk peserta  didik  SMA,  Sumber:  dokumen pribadi
(a) (b) Gambar  4. Petunjuk  pelaksanaan  praktikum bioteknologi  berbasis guided  inquiry (a) sebagai  pegangan  guru,  dan  (b)  untuk peserta  didik  SMA,  Sumber:  dokumen pribadi
(a) (b) Gambar  5. KD  dan  IPK  pada  petunjuk praktikum  bioteknologi  berbasis guided inquiry (a)  sebagai  pegangan  guru,  dan (b)  untuk  peserta  didik  SMA,  Sumber: dokumen pribadi
(a) (b) Gambar  6. Peta  Konsep  pada  petunjuk praktikum  bioteknologi  berbasis guided inquiry (a)  sebagai  pegangan  guru,  dan (b)  untuk  peserta  didik  SMA,  Sumber: dokumen pribadi
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
(a) (b) Gambar  7. Lembar  Kerja  Praktikum  pada buku  petunjuk  praktikum  bioteknologi berbasis guided  inquiry (a)  sebagai pegangan  guru,  dan  (b)  untuk  peserta didik SMA, Sumber: dokumen pribadi
(a)
(b)
Gambar  8. Perbedaan  bagian  cara  membuat pertanyaan pada Lembar Kerja Praktikum (a) sebagai pegangan guru, dan (b) untuk peserta  didik  SMA , Sumber:  dokumen pribadi
(a)
(b) Gambar  9. Daftar  Pustaka  pada  petunjuk praktikum  bioteknologi  berbasis guided inquiry (a)  sebagai  pegangan  guru,  dan (b)  untuk  peserta  didik  SMA,  Sumber: dokumen pribadi
(a) (b)
Gambar  10. Lampiran  1  Hasil  Pengamatan pada  Praktikum  bioteknologi  berbasis guided  inquiry (a)  sebagai  pegangan guru,  dan  (b)  untuk  peserta  didik  SMA. Sumber: dokumen pribadi
(a) (b) Gambar  11. Lembar  penilaian  organoleptik tape singkong pada
Praktikum bioteknologi  berbasis guided  inquiry (a) sebagai  pegangan  guru,  dan  (b)  untuk peserta  didik  SMA,  Sumber:  dokumen pribadi (a) (b) Gambar  12. Lembar  kriteria  kesukaan panelis tape singkong, Praktikum bioteknologi  berbasis guided  inquiry (a)
sebagai  pegangan  guru,  dan  (b)  untuk peserta  didik  SMA, Sumber:  dokumen pribadi
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
(a) (b) Gambar 13. (a) Lembar dan Rubrik Penilaian
Laporan  Praktikum  sebagai  pegangan guru,  dan  (b)  Format  pembuatan  laporan untuk  peserta  didik  SMA,  Sumber: dokumen pribadi
Adapun  hasil  dari  pengusulan  HKI adalah  adanya  sertifikat  yang  membuktikan bahwa  ajuan  kita  telah  diterima.  Pada penelitian ini akan ditampilkan sertifikat HKI yang diperoleh untuk Buku Petunjuk Praktikum  Bioteknologi  Berbasis Guided Inquiry sebagai  Pegangan  Guru  SMA (Gambar 14 a) dan Buku Petunjuk Praktikum Bioteknologi  Berbasis Guided  Inquiry untuk Peserta  Didik  SMA  Kelas  XII  Semester  2 (Gambar  14  b)  dapat  dilihat  pada  gambar dibawah ini.
(a)
(b)
Gambar  14. (a)  Sertifikat  HKI  untuk petunjuk praktikum bioteknologi berbasis guided  inquiry sebagai  pegangan  guru, dan  (b)  Sertifikat  HKI  untuk  petunjuk praktikum  bioteknologi  berbasis guided inquiry peserta  didik  SMA,  Sumber: dokumen pribadi

## KESIMPULAN
Kesimpulan  penelitian  berdasarkan hasil  penelitian  dan  pembahasan  adalah petunjuk  praktikum  bioteknologi  berbasis guided  inquiry hasil  validasi  ahli  ke-2 dinyatakan “valid” dengan nilai rerata skor 3 dan  persentase  sebesar 75% dan  kriteria “ Baik” serta  keterangan “Tidak  Peril Direvisi” .  Petunjuk  praktikum  bioteknologi berbasis guided  inquiry ini  juga  telah mendapatkan  sertifikat  HKI  dan  dapat diimplementasikan dalam proses pembelajaran  untuk  peserta  didik  SMA  di Kabupaten Sumbawa Barat.

## SARAN
Ada  beberapa  saran  yang  ingin disampaikan  peneliti:  (1)  semoga  dengan adanya penelitian ini yang telah menghasilkan pengembangan  berupa  bahan  ajar  (petunjuk praktikum)  bisa  menggugah  kesadaran  dan minat  peneliti  lain  khususnya  yang  bergerak di  dunia  pendidikan,  untuk  terus  melakukan pengembangan  baik  itu  berupa  bahan  ajar, hingga  media  pembelajaran  yang  akan digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  (2) perlu  diperhatikan  dengan  seksama,  bahwa pengajuan  dan  permohonan  penerbitan  HKI itu  tidak  sulit,  tetapi  sudah  dimudahkan dengan  cara  pengurusan  online.  Sehingga diharapkan para peneliti, pemerhati pendidikan  dan  masyarakat  secara  umumnya untuk  mau  menjaga  hak  dari  kekayaan intelektual  yang  kita  miliki.  Saat  kita membuat atau menciptakan suatu karya butuh proses,  waktu  dan  tenaga,  tetapi  kita  juga harus  melindungi  hak  dari  karya  yang  telah susah  payah  kita  hasilkan.  Jadi  mari daftarkan,  dan  mulailah  membuat  pengajuan untuk  setiap  karya  yang  telah  kita  hasilkan, yang  dalam  proses  pembuatan,  dan  yang rencananya akan kita buat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian  ini  dibiayai  oleh  Direktorat Riset  dan  Pengabdian  Masyarakat,  Deputi Bidang  Penguatan  Riset  dan  Pengembangan, Kementerian  Riset  dan  Teknologi/  Badan Riset  dan  Inovasi  Nasional  sesuai  dengan Kontrak Penelitian Tahun Anggaran 2021.
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Terima  kasih  kami  sampaikan  kepada semua  pihak  yang  membantu  penelitian yang kami laksanakan diantaranya adalah Kementerian  Riset  dan  Teknologi/  Badan Riset  dan  Inovasi  Nasional,  Program  Studi Pendidikan  Biologi,  Fakultas  Keguruan  dan
Ilmu Pendidikan Universitas Cordova,
LRP2M Universitas Cordova, Bappeda Litbang  Kabupaten  Sumbawa  Barat,  SMA Negeri  1  Jereweh,  SMAN  2  Taliwang,  serta semua  pihak-pihak  yang  terlibat  dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Peraturan  Pemerintah  Nomor  57 Tahun  2021.  2021.  Standar Nasional Pendidikan. Kementerian Hukum dan Hak Asasi Manusia. Lembaran  Negara  Republik Indonesia Tahun 2021 Nomor  87.  Diakses  pada tanggal 20 Oktober 2021 dari website http://pjmuniramalang.ac.id [2] Frentika, D., dan Rizki, H.T.N. 2020. Geometri  dan  pengukuran dalam permainan rakyat Kabupaten  Sumbawa  Barat. Jurnal  pendidikan  MIPA, 10 (2), 86-93. https://doi.org/10.37630/jpm. v10i2.346 [3] Abi, A.M. 2016. Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah. Jurnal  Pendidikan Matematika  Indonesia ,  1  (1),
1-6. http://dx.doi.org/10.26737/jp mi.v1il.75 [4] Sahratullah., Jekti, D.S.D., dan Zulkifli,  L.  2017.  Pengaruh Konsentrasi  Ragi  dan  Lama Fermentasi  terhadap  Kadar Air, Glukosa dan Organoleptik pada Tape Singkong. Jurnal  Biologi Tropis .  Volume  17  Nomor  1 e-ISSN: 2549-7863.
[5] Sahratullah  dan  Rahmawati,  F.  2020.
Pengembangan petunjuk
praktikum  berbasis guided inquiry untuk  peserta  didik SMA di Kabupaten Sumbawa Barat. Jurnal Ilmiah  Mandala  Education (JIME) , 6 (2), 474-481. [6] Thiagarajan,  S.,  Semmel,  D.S.,  dan
Semmel, M.I. 1974. Instruction  Development  for Training Teacher of Exceptional Children: A Sourcebook. Indiana University Bloomington. Diunduh dari http://file.eric.ed.gov/- fulltext/ED090725.pdf  pada tanggal 17 Agustus 2019. [7] Purnamasari, S. 2012. Pengembangan
Petunjuk  Praktikum  Kimia SMA  pada  Pokok  Bahasan Stoikiometri . Skripsi diterbitkan. Semarang: UPI. [8] Khasanah,  U.  2016.  Pengembangan Bahan  Ajar  dalam  Rangka Peningkatan Pemahaman Siswa  terhadap  Materi  Peran Pers  dalam  Menyebabkan Paham Kebangsaan pada Masa Pergerakan Nasional di MA Padureso Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan  Sejarah,  Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang: Semarang. [9] Dew,  V.J.  2019.  Pengembangan Bahan Ajar dengan Pendekatan Kontekstual Berbasis Project Based Learning pada Materi Bioteknologi  untuk  SMA Kelas  XII.  Skripsi.  Program Studi  Pendidikan  Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan  Alam,  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma: Yogyakarta.
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
[10]  Krisnawati, R.D. 2018. Pengembangan Instrumen Penilaian  Berbasis  HOTS pada Kompetensi Dasar Menganalisis Perkiraan untuk Menyusun Laporan Keuangan  Kelas  X  Akutansi SMK. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Ekonomi, Bidang Keahlian  Khusus  Pendidikan Akutansi, Jurusan Pendidikan Ilmu  Pengetahuuan  Sosial, Fakultas  Kependidikan  dan Ilmu  Pendidikan,  Universitas
Sanata Dharma: Yogyakarta. [11]  Aryanti,  S.  2019.  Pengembangan Modul Berbasis Model Guided Inquiry untuk Mengembangkan Critical Thinking  Skill pada  Materi Ekologi  Kelas  X  di  SMA. Skripsi. Program Studi Pendidikan  Biologi  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah  Palembang: Palembang. [12]  Magdalena,  I.,  Prabandani,  R.O., Rini, E.S., Fitriani, M.A., dan
Putri,  A.A.  2020.  Analisis Pengembangan  Bahan  Ajar. Nusantara: Jurnal Pendidikan  dan  Ilmu  Sosial , 2  (2),  Juli  2020;  170-187. Diakses dari website https://ejournal.stitpn.ac.id/in dex.php/nusantara
[13]  Novita,  D.  2020.  Hak  Kekayaan Intelektual  bagi  Pemegang Hak  Merek  Suatu  Karya
Intelektual. Jurnal  Jendela Humum , 7 (1) Fakultas
Hukum UNIJA. [14]  Setyowati,  K.,  Lubis,  E.,  Anggraeni, E., dan Wibowo, M.H.  2005. Hak  Kekayaan  Intelektual dan Tantangan Implementasinya di Perguruan  Tinggi.  Kantor
HKI-IPB: Bogor.
[15]  Nurhayati,  R.  2007.  Hak  Kekayaan
Intelektual  pada  Pendidikan Tinggi  Jarak  Jauh. Jurnal Pendidikan Terbuka dan
Jarak  Jauh ,  8  (1),  Maret 2007, 24-39.
[16]  Berita  UNY.  2018.  Pentingnya  Hak
Kekayaan  Intelektual  bagi Sivitas  Akademika  UNY. Diakses pada website https://www.uny.ac.id/berita/
pentingnya-hak-kekayaan- intelektual-bagi-sivitas- akademika-uny.
[17]  DAW.  2019.  Dirjen  KI  ajak  Peneliti
Perguruan  Tinggi  Lindungi Kekayaan  Intelektual  Hasil Penelitian. Diakses pada website https://dgip.go.id/artikel/detai l-artikel/dirjen-ki-ajak- peneliti-perguruan-tinggi- lindungi-kekayaan- intelektual-hasil- penelitian?kategori=Berita% 20Resmi%20Desain%20Indu
stri [18]  KAD. 2019. Dirjen KI ajak dosen dan mahasiswa Universitas Pamulang hasilkan penelitian yang memiliki nilai ekonomi. Diakses pada website
https://dgip.go.id/artikel/detai l-artikel/dirjen-ki-ajak-dosen- dan-mahasiswa-universitas- pamulang-hasilkan- penelitian-yang-memiliki- nilai- ekonomi?kategori=Berita%2 0Resmi%20Desain%20Indus tri
[19]  Prokopim.  2021.  Lindungi  Kekayaan Intelektual,  PEMDA  KSB Kerjasama  dengan  KANWIL KEMENHUMKAM
NTB. Diakses  pada  tanggal  20 Oktober  2021  dari  website https://sumbawabaratkab.go.i d/lindungi-kekayaan- intelektual-pemda-ksb-
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
kerjasama-dengan-kanwil- kemenkumham-ntb/
[20]  Ristek-Brin. 2020. Panduan Pengusul
Insentif HKI Produktif. Deputi  Bidang  Penguatan Riset  dan  Pengembangan. Kementerian Riset dan Teknologi/  Badan  Riset  dan Inovasi Nasional. [21]  Rahmawati, F. dan Sahratullah. 2020.
Validitas  petunjuk  praktikum bioteknologi  berbasis guided
inquiry untuk  peserta  didik SMA di Kabupaten
Sumbawa  Barat. Bioscientist :  Jurnal  Ilmiah  Biologi .
Volume  8  (2).  E-ISSN  2654- 4571  P-ISSN:  2338-5006.
Diakses dari website http://ejournal.mandalanursa. org/index.php/JIME/index
[22]  Vendiktama, P.R., Al-Muhdar, M.H.I. dan Suarsini, E. 2018. Pengembangan Modul Biologi  Bermuatan  Konsep 6M  dan  Etika  Lingkungan Berbasis Model Project Based Learning ( PjBL ) untuk Siswa SMA. Jurnal Pendidikan .  Volume  3  (2). Februari 2018. E-ISSN: 2502-471X. DOAJ- SHERPA/RoMEO-Google Scholar-IPI.
[23]  Fajarianingtyas,  D.A.,  dan  Hidayat,
J.N.  2019.  Validitas  Buku
Petunjuk  Praktikum  Biologi Dasar  Berbasis  Pemecahan Masalah  untuk  Mahasiswa Pendidikan IPA di Universitas  Wiraraja.  Lensa (Lentera Sains): Jurnal
Pendidikan  IPA.  Volume  9 (2).  November  2019.  ISSN:
2301-5071.  E-ISSN:  2406- 7393.