Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 08, Nomor 02, Juli – Desember 2022

## PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN LOMPAT JAUH MELALUI

## STANDING BROAD JUMP DENGAN PERMAINAN LOMPAT BOX
Risna Podungge 1 , Hartono Hadjarati 2 , Arief Ibnu Haryanto 3
1 Prodi PJKR Fakultas Olahraga dan Kesehatan Universitas Negeri Gorontalo
2,3 Prodi PKO Fakultas Olahraga dan Kesehatan Universitas Negeri Gorontalo Email: risna.podungge@ung.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  adalah  tentang  pengembangan  pembelajaran  lompat  jauh  melalui standing  broad  jump dengan permainan  lompat box pada  siswa  kelas  VIII  SMPN  1  Telaga.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan minat siswa terhadap pembelajaran standing broad jump dengan permainan lompat box dalam olahraga lompat jauh dengan menggunakan kardus sebagai media pembelajaran PJOK pada siswa SMP. Dari pengisian validasi yang  dilakukan  oleh  ahli  pembelajaran  dan  ahli  Penjas  di  dapat  rata-rata  skor  lebih  dari  80  masuk  dalam kategori “relevan/jelas/terarah”, sehingga dapat digunakan untuk uji coba skala kecil dan skala besar dilapangan. Hasil penelitian pada uji coba skala kecil nilai keterampilan terdapat 73,33 % atau 11 siswa yang tuntas nilainya. Sehingga  disimpulkan  bahwa  masih  dibutuhkan  revisi  RPP  dan  pelaksanaan.  Adapun  hasil  penilaian  diolah secara  klasikal  dengan  melihat  skor  perolehan  masing-masing  siswa.  Hasil  penelitian  pada  uji  coba  kelompok besar  terlihat  83,87%  siswa  tuntas  melaksanakan  praktek.  Sebagian  kecil  tidak  sempurna  dalam  melakukan lompatan. Ini dimaklumi karena gerakan lompatan membutuhkan daya ledak otot dan kekuatan yang besar
Kata Kunci: Pembelajaran Lompat Jauh, Standing Broad Jump, Permainan Lompat Box

## PENDAHULUAN
Olahraga  saat  ini  menjadi  sebuah  trend  atau  gaya  hidup  bagi  sebagian  masyarakat umum,  bahkan  hingga  menjadi  sebuah  kebutuhan  mendasar  dalam  hidup  (Mandono  and Irianto  2019).  Olahraga  menjadi  kebutuhan  yang  sangat  penting  karena  tidak  terlepas  dari kebutuhan mendasar dalam melaksanakan aktivitas gerak sehari-hari (Hadjarati and Haryanto 2020).  Olahraga  itu  sendiri  pada  dasarnya  merupakan  serangkaian  gerak  raga  yang  teratur dan terencana untuk memelihara dan meningkatkan kemampuan gerak, serta bertujuan untuk mempertahankan, dan meningkatkan kualitas hidup seseorang (Duhe and Haryanto 2021).
Olahraga  adalah  sebagai  refleksi  kehidupan  masyarakat  suatu  bangsa.  Di  dalam olahraga  tergambar  aspirasi  serta  nilai-nilai  luhur  suatu  masyarakat,  yang  terpantul  melalui hasrat mewujudkan  diri  melalui  prestasi olahraga  (Hidayat  and  Haryanto  2022). Kita  sering mendengar  kata-kata  bahwa  kemajuan  suatu  bangsa  salah  satunya  dapat  tercermin  dari prestasi  olahraganya.  Harapannya  adalah  olahraga  di  Indonesia  dijadikan  alat  pendorong gerakan  kemasyarakatan  bagi  lahirnya  insane  manusia  unggul,  baik  secara  fisikal,  mental, intelektual, social, serta mampu membentuk manusia seutuhnya.
Dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  sekolah  terdapat  berbagai  macam kompetensi  dasar,  salah  satunya  adalah  atletik  (Kadir  et  al.  2021).  Dalam  pembelajaran atletik yang terdiri dari jalan, lari, lempar dan lompat dikatakan sebagai cabang olahraga yang paling tua usianya dan disebut juga sebagai ibu atau induk dari semua cabang olahraga dan sering  disebut  juga  mother  of  sports  (Haryanto  and  Fataha  2021).  Atletik  juga  merupakan sarana  untuk  pendidikan  jasmani  dalam  upaya  untuk  meningkatkan  kemampuan  biomorik, misalnya fisik, daya tahan, kecepatan, kelincahan, kelenturan, koordinasi, dan kekuatan.
Atletik  memegang  peranan  penting  dalam  pengembangan  kondisi  fisik  dan  sering menjadi  dasar  pokok  untuk  pengembangan  maupun  peningkatan  prestasi  yang  optimal  bagi cabang  olahraga  yang  lain  (Haryanto  and  Fataha  2021).  Atletik  berisikan  latihan  fisik  yang lengkap  menyeluruh  dan  mampu  membeikan  kepuasan  pada  manusia  atas  terpenuhinya dorongan  naluri  untuk  bergerak,  mengingat  bahwa  atletik  merupakan  salah  satu  dasar pembinaan olahraga dan gerak jasmani, maka sangat penting peranan pembelajaran atletik di sekolah  merupakan  upaya  dasar  kemampuan  olah  tubuh  dalam  menjaga  keseimbangan  dan
koordinasi  sehingga  dalam  proses  pembelajarannya  menekankan  pada  faktor  kegembiraan pada anak dari permainan gerak dan kegiatan olahraga atletik.
Lompat  jauh  adalah  suatu  gerakan  melompat  mengangkat  tubuh  melayang  ke  udara yang  dilakukan  dengan  secara  cepat  dengan  melakukan  tolakan  pada  satu  kaki  untuk mencapai jarak yang sejauh-jauhnya.  Dalam lompat jauh dibutuhkan koordinasi  yang bagus dari  semua  anggota  gerak  seperti  kaki,  tangan,  badan  dan  lainnya  (Hasbunallah  2018; Saputra, Sunardi, and Waluyo 2018).
Dalam  pembelajaran  lompat  jauh  di  sekolah  dilaksanakan  dengan  melihat  pada keberadaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  bersangkutan,  kemampuan  siswa  dan  arah pemgembangan selanjutnya. Lompat jauh yang diajarkan di sekolah yang merupakan latihan bagi siswa untuk melakukan gerakan melompat dan mencapai jarak lompatan sejauh-jauhnya yang dimulai dengan gerakan lari sebagai awalan dalam melompat kemudian menolak pada papan  tumpuan/tolakan  kemudian  gerakan  melayang  di  udara  dan  akhirnya  mendarat  pada titik terjauh. Lompat jauh merupakan materi pelajaran yang pada umumnya kurang diminati oleh  siswa,  hal  ini  banyak  disebabkan  oleh  banyak  faktor.  Salah  satunya  pada  penyajian materi  pengajaran  yang  monoton  dan  kurang  variatif  sehingga  pembelajaran  lompat  jauh tidak  berjalan  dengan  baik,  serta  minat  dan  motivasi  siswa  yang  kurang  terhadap  pelajaran pendidikan jasmani.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  di  SMP  Negeri  1  Telaga  yang menyangkut  pengembangan  pembelajaran  lompat  jauh,  maka  peneliti  bermaksud mengadakan penelitian ini untuk menjadikan pembelajaran lompat jauh yang menyenangkan dan menarik bagi siswa serta membuat siswa lebih aktif bergerak dalam berbagai situasi dan menekankan pada aspek keterampilan, sikap dan pengetahuan.

## METODE
Penelitian awal merupakan langkah awal dalam melakukan penelitian ini. Langkah ini bertujuan untuk menentukan apakah model pembelajaran lompat jauh melalui standing broad jump  dengan  permainan  lompat  box  ini  dibutuhkan  atau  tidak.  Pada  tahap  ini  peneliti mengadakan  observasi  di  SMPN  1  Telaga,  Jl.  Musa  Kaluku,  Bulila,  Kecamatan  Telaga, Kabupaten  Gorontalo  tentang  pelaksanaan  olahraga  lompat  jauh  dengan  cara  melakukan pengamatan  lapangan  tentang  proses  pembelajaran  dan  aktivitas  siswa.  Pengembangan format  produk  awal  atau  draft  produk  awal  yang  mencakup  penyiapan  bahan-bahan pembelajaran yang dimana pengembangan yang digunakan ialah menggunakan box. Uji coba awal yang melibatkan 15 siswa kelas VIII dan data hasil wawancara, observasi, dan kuisioner yang  dikumpulkan  dan  dianalisis.  Setelah  uji  coba  produk,  maka  dilakukan  revisi  produk pertama  hasil  dari  evaluasi ahli  dan  uji  coba  kelompok  kecil  sebagai  perbaikan  dari  produk yang telah diuji cobakan. Pada tahap ini dilakukan uji coba lapangan terhadap produk  yang dikembangkan dengan menggunakan subyek uji coba siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Telaga. Revisi  produk  pengembangan  yang  telah  di  uji  coba  lapangan  pada  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  1  Telaga  yang  berjumlah  15  siswa  berupa  model  pembelajaran  lompat  jauh  melalui standing broad jump dengan permainan lompat box. Pada tahapan ini dilakukan uji lapangan terhadap produk yang dikembangkan dengan menggunakan subyek uji coba siswa kelas VIII SMP  Negeri  2  Telaga  yang  berjumlah  11  siswa.  Setelah  dilakukan  uji  lapangan  maka dilakukan revisi produk akhir yang telah di uji cobakan pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Telaga  yang  berjumlah  31  siswa.  Desiminasi  dan  implementasi  ini  menyampaikan  hasil pengembangan  dari  uji  lapangan  yang  berupa  model  pembelajaran  lompat  jauh  melalui standing broad jump dengan permainan lompat box. Uji coba produk penelitian ini bertujuan untuk memperoleh efektivitas, efisensi, dan kemanfaatan dari produk. Langkah-langkah yang ditempuh dalam pelaksanaan uji coba produk adalah sebagai berikut:
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 08, Nomor 02, Juli – Desember 2022
Desain uji coba yang dilaksanakan bertujuan untuk mengetahui tingkat keaktifan atau minat  siswa  terhadap  pembelajaran  penjaskorkes  yang  dilaksanakan  dan  segi  pemanfaatan produk yang dikembangkan.
Variabel  yang  di  evaluasi  oleh  ahli  meliputi  media  yang  digunakan,  keterampilan gerak  dan  sikap/perilaku  siswa  dalam  pembelajaran.  Untuk menghimpun  data  dari  para  ahli dilakukan dengan cara memberikan draf model awal dengan disertai lembar evaluasi kepada ahli  pembelajaran,  dan  ahli  penjas.  Hasil  evaluasi  dari  para  ahli  yang  berupa  penilaian  dan saran-saran  terhadap  produk  yang  telah  dibuat,  dipergunakan  sebagai  acuan  dasar pengembangan produk.
Uji coba kelompok kecil.  Pada tahapan ini produk yang telah direvisi dari hasil para ahli kemudian di uji cobakan kepada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Telaga. Pada uji coba kelompok  kecil  ini  menggunakan  15  siswa  sebagai  subyeknya.  Pengambilan  subyek dilakukan dengan menggunakan random sampling.
Uji  coba  kelompok  besar.  Hasil  analisis  uji  coba  kelompok  kecil  dan  revisi  produk pertama,  selanjutnya  dilakukan  uji  coba  lapangan  atau  kelompok  besar.  Uji  coba kelompok besar  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Telaga  sebanyak  31  orang. Pengambilan subyek menggunakan random sampling.
Lompat jauh melalui standing broad jump dengan permainan lompat box merupakan modifikasi  pembelajaran  lompat  jauh.  Dalam  pembelajaran  ini  para  siswa  akan  melakukan teknik  gerak  melompat  gaya  jongkok  secara  perorangan  atau  beregu.  Pelaksanaan,  siswa berdiri  dengan  kedua  kaki,  kedua  kaki  tepat  berada  di  belakang  box.  Setelah  siap,  lakukan lompatan  dengan  melewati  1  box  sampai  2  box  selanjutnya,  box  yang  digunakan  terdiri  3 box. Setelah melompati box yang ketiga, siswa melakukan persiapan untuk melompat ke bak lompat  yang  terisi  bahan  lunak  dan  tidak  licin.  Setelah  siap,  lakukan  gerakan  tolakan melompat  dengan  seluruh  tenaga  kedepan  sejauh  mungkin.  Pelaksanaan  lompatan dilakukantanpa  awalan  (standing  broad  jump),  gerakan  melompat  bersamaan  mengayunkan kedua lengan kedepan dengan tolakan kedua kaki dan mendarat dengan kedua kaki.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  wawancara,  dan  angket.  Dalam penelitian ini instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah berbentuk lembar evaluasi  dan  kuisioner.  Lembar  evaluasi  digunakan  untuk  menghimpun  data  dari  para  ahli pembelajarandan  ahli  penjas,  sedangkan  kuisioner  untuk  mengumpulkan  data  dari  peserta didik dan uji coba.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  pengembangan  model  pembelajaran  lompat  jauh  yang  diadakan  di  SMP Negeri  1  Telaga  dilakukan  sesuai  tahapan  yakni  :  Melakukan  penelitian  pendahuluan  : Perencanaan  :  pengembangan  format  produk  awal  :  uji  coba  awal  :  revisi  produk  :  uji  coba lapangan : revisi produk : uji coba lapangan setelah direvisi : revisi produk akhir : desiminasi.
Setelah  melalui  proses  desain  dan  produksi  maka  dihasilkan  produk  rancangan rencana  pelaksanaan  pembelajaran  pada  model  pembelajaran  lompat  jauh  melalui  standing broad jump dengan permainan lompat box yang sesuai dengan siswa SMP sebelum divalidasi oleh para ahli. Hasil rancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran terdapat dilampiran ke-1.
Sebelum  model  pembelajaran  yang  dikembangkan  di  uji  cobakan  dalam  kelompok skala kecil perlu terlebih dahulu dilakukan validasi oleh para ahli yang sesuai dengan bidang penelitian  ini.  Untuk  menvalidasi  model  pembelajaran  yang  dihasilkan  peneliti  melibatkan ahli Pembelajaran yaitu dosen (Muhammad Faisal Lutfi Amri, M.Pd), dan ( Junus Adam S.Pd (guru SMPN 1 Telaga), ahli Penjas (Hendra Podungge S.Pd (Guru SMPN 1 Telaga).
Data  yang  diperoleh  dari  pengisian  lembar  validasi  oleh  para  ahli,  merupakan pedoman  untuk  menyatakan  apakah  produk  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  model pembelajaran lompat jauh melalui standing broad jump dengan permainan lompat box dapat digunakan untuk uji coba skala kecil dan skala besar dilapangan.
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 08, Nomor 02, Juli – Desember 2022
Berdasarkan pengisian validasi yang dilakukan oleh ahli pembelajaran dan ahli penjas di dapat bahwa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan model yang dikembangkan rata-rata  skor  lebih  dari  80  masuk  dalam  kategori  “relevan/jelas/terarah”.  Oleh  karena  itu dapat disimpulkan bahwa RPP model pembelajaran lompat jauh melalui standing broad jump dengan permainan lompat box bagi siswa SMP kelas VIIIdinyatakan amat baik dan relevan sehingga  dapat  digunakan  untuk  uji  coba  skala  kecil  dan  skala  besar  dilapangan.  Instrumen validasi ahli pembelajaran dan ahli penjas dapat dilihat pada lampiran ke-2.
Berdasarkan  saran  dari  ahli  pembelajaran  dan  ahli  penjas  pada  model  pembelajaran lompat jauh melalui standing broad jump dengan permainan lompat box, maka dapat segera dilaksanakan revisi RPP. Proses revisi RPP berdasarkan saran dari para ahli sebagai berikut : 1. Revisi  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  model  pembelajaran  lompat  jauh  melalui standing  broad  jump  dengan  permainan  lompat  box  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah memberikan  jarak  antara  tempat  awalan  dengan  box,  serta  box  yang  digunakan  harus memiliki ukuran tinggi yang berbeda-beda yang terdiri dari 10 cm, 20 cm dan 30 cm.
2. Revisi  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  model  pembelajaran  lompat  jauh  melalui standing  broad  jump  dengan  permainan  lompat  box  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah mengubah  pelaksanaan  lompatanke  bak  lompat menggunakan  1  tumpuan  kaki  agar  tidak menghilangkan teknik dasar pada lompat jauh itu sendiri.
3. Setelah  model pembelajaran lompat jauh melalui standing broad jump dengan permainan lompat box divalidasi oleh ahli pembelajaran dan ahli penjas serta dilakukan revisi, maka pada tanggal 06 september 2022 produk model pembelajaran diuji cobakan kepada siswa kelas  VIII  7  SMP  Negeri  1  Telaga.  Uji  coba  ini  dilakukan  terhadap  siswa  kelas  VIII  7 yang berjumlah 15 orang yang terdiri 9 laki-laki dan 6 perempuan.
4. Uji  coba  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  mengidentifikasi  berbagai  permasalahan seperti  kekurangan,  kelemahan,  dan  keefektifitan  produk  model  pembelajaran  saat digunakan oleh siswa. Data yang diperoleh dari uji coba ini digunakan sebagai dasar untuk melakukan revisi produk sebelum digunakan pada uji coba lapangan.
Dari data diatas dapat dilihat pada pertanyaan No. 1 masih terdapat 3 orang atau 20% siswa  merasa  kesulitan,  pada  pertanyaan  No.  4  masih  terdapat  5  orang  atau  33%  yang menyatakan  tidak  berhasil  dengan  baik  dan  pertanyaan  No.  7  terdapat  10  orang  atau  66% melakukan kesalahan dalam pelaksanaan standing broad jump dengan permainan lompat box. Pertanyaan  No.  3,  5,  6,  11,  14,  20,  22,  26,  28,dan  29,  yang  berhubungan  dengan  teknisi pelaksanaan  masih  terdapat  1  s/d  7  siswa  atau  0,6%  s/d  0,46.  Hal  ini  dapat  disimpulkan bahwa  :  Ada  beberapa  siswa  yang  masih  mengalami  kesulitan  dan  tidak  berhasil  dalam melakukan standing broad jump dengan permainan lompat box. Masih ada siswa yang masih bingung dengan mekanisme standing broad jump dengan permainan lompat box.
Dari  beberapa  kesimpulan  tersebut  maka  perlu  adanya  revisi  selanjutnya  untuk menyempurnakan  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  model  lompat  jauh  melalui  standing broad jump dengan permainan lompat box. Penulis berdiskusi dengan ahli validator dan guru pengajar  tentang  hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  praktek  pembelajaran.  Yang  perlu diperhatikan adalah penekanan pada pemberian motivasi dan semangat untuk siswa agar bisa melakukannya, serta jarak antara tempat awalan dengan box perlu dikurangi.
Hasil  belajar  siswa  untuk  uji  coba  skala  kecil  terdapat  2  penilaian  yakni  penilaian keterampilan  dan  penilaian  sikap.  Untuk  penilaian  sikap  pada  pembelajaran  kali  ini difokuskan pada disiplin dan kerja sama.
Dari uji coba skala kecil dari 15 siswa yang mengikuti pembelajaran terdapat 3 orang yang  butuh  perhatian  karena  masih  kurang  dalam  hal  kedisiplinan  dan  kerja  sama.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  pengamatan  langsung  pada  saat  pembelajaran.  Yang  lain  12  siswa  telah mendapat  nilai  baik  dari  sikap  disiplin  dan  kerjasamanya.  Hal  ini  bersesuaian  dengan  nilai keterampilan.
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 08, Nomor 02, Juli – Desember 2022
Dari data diatas dapat dilihat pada pertanyaan No. 1 masih terdapat 3 orang atau 20% siswa  merasa  kesulitan,  pada  pertanyaan  No.  4  masih  terdapat  5  orang  atau  33%  yang menyatakan  tidak  berhasil  dengan  baik  dan  pertanyaan  No.  7  terdapat  10  orang  atau  66% melakukan kesalahan dalam pelaksanaan standing broad jump dengan permainan lompat box. Pertanyaan  No.  3,  5,  6,  11,  14,  20,  22,  26,  28,dan  29,  yang  berhubungan  dengan  teknisi pelaksanaan  masih  terdapat  1  s/d  7  siswa  atau  0,6%  s/d  0,46.  Hal  ini  dapat  disimpulkan bahwa  :  Ada  beberapa  siswa  yang  masih  mengalami  kesulitan  dan  tidak  berhasil  dalam melakukan standing broad jump dengan permainan lompat box. Masih ada siswa yang masih bingung dengan mekanisme standing broad jump dengan permainan lompat box.
Dari  beberapa  kesimpulan  tersebut  maka  perlu  adanya  revisi  selanjutnya  untuk menyempurnakan  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  model  lompat  jauh  melalui  standing broad jump dengan permainan lompat box. Penulis berdiskusi dengan ahli validator dan guru pengajar  tentang  hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  praktek  pembelajaran.  Yang  perlu diperhatikan adalah penekanan pada pemberian motivasi dan semangat untuk siswa agar bisa melakukannya, serta jarak antara tempat awalan dengan box perlu dikurangi.
Hasil  belajar  siswa  untuk  uji  coba  skala  kecil  terdapat  2  penilaian  yakni  penilaian keterampilan  dan  penilaian  sikap.  Untuk  penilaian  sikap  pada  pembelajaran  kali  ini difokuskan pada disiplin dan kerja sama.
Dari uji coba skala kecil dari 15 siswa yang mengikuti pembelajaran terdapat 3 orang yang  butuh  perhatian  karena  masih  kurang  dalam  hal  kedisiplinan  dan  kerja  sama.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  pengamatan  langsung  pada  saat  pembelajaran.  Yang  lain  12  siswa  telah mendapat  nilai  baik  dari  sikap  disiplin  dan  kerjasamanya.  Hal  ini  bersesuaian  dengan  nilai keterampilan.
Dari  data  pada  tabel  4.3  didapat  bahwa  pada  uji  coba  skala  kecil  nilai  keterampilan terdapat  73,33  % atau  11  siswa  yang  tuntas  nilainya.  Sehingga  disimpulkan  revisi  RPP  dan pelaksanaan.  Adapun  hasil  penilaian  diolah  secara  klasikal  dengan  melihat  skor  perolehan masing-masing siswa.
Hasil  belajar  siswa  untuk  uji  coba  skala  kecil  terdapat  2  penilaian  yakni  penilaian keterampilan  dan  penilaian  sikap.  Untuk  penilaian  sikap  pada  pembelajaran  kali  ini difokuskan pada disiplin dan kerja sama.
Dari  hasil  uji  coba  skala  besar  dari  31  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  secara keseluruhan  mereka  tuntas  dalam  penilaian  sikap.  Semua  siswa  sangat  disiplin  dalam mengikuti pembelajaran.
Dari data pada tabel 4.5 maka di dapat bahwa pada uji coba kelompok besar terlihat 83,87% siswa tuntas melaksanakan praktek. Sebagian kecil tidak sempurna dalam melakukan lompatan.  Ini  dimaklumi  karena  gerakan  lompatan  membutuhkan  daya  ledak  otot  dan kekuatan kaki.

## KESIMPULAN
Dengan  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  lompat  jauh  melalui standing  broad  jump  dengan  permainan  lompat  box  berdasarkan  kriteria  yang  ditetapkan, telah memenuhi kriteria baik sehingga dapat digunakan untuk siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Telaga.
Dari uji coba skala kecil dari 15 siswa yang mengikuti pembelajaran terdapat 3 orang yang  butuh  perhatian  karena  masih  kurang  dalam  hal  kedisiplinan  dan  kerja  sama.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  pengamatan  langsung  pada  saat  pembelajaran.  Yang  lain  12  siswa  telah mendapat  nilai  baik  dari  sikap  disiplin  dan  kerjasamanya.  Hal  ini  bersesuaian  dengan  nilai keterampilan. Untuk nilai keterampilan terdapat 73,33 % atau 11 siswa yang tuntas nilainya.
Dari  hasil  uji  coba  skala  besar  dari  31  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  secara keseluruhan  mereka  tuntas  dalam  penilaian  sikap.  Semua  siswa  sangat  disiplin  dalam mengikuti  pembelajaran.  pada  uji  coba  kelompok  besar  terlihat  83,87%  siswa  tuntas
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 08, Nomor 02, Juli – Desember 2022
melaksanakan  praktek.  Sebagian  kecil  tidak  sempurna  dalam  melakukan  lompatan.  Ini dimaklumi karena gerakan lompatan membutuhkan daya ledak otot dan kekuatan yang besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Duhe, Edy  Dharma Putra, and Arief Ibnu Haryanto. 2021. “Persepsi Kinestetik, Koordinasi Mata  Tangan  Dan  Motivasi  Terhadap  Jump  Smash.” Sporta  Saintika 6(1):1–18.  doi: https://doi.org/10.24036/sporta.v6i1.156.
Hadjarati,  Hartono,  and  Arief  Ibnu  Haryanto.  2020.  “Identifikasi  Permainan  Dan  Olahraga Tradisional Kabupaten Gorontalo.” Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha 8(3). Haryanto,  Arief  Ibnu,  and  Iwan  Fataha.  2021.  “Korelasi  Panjang  Tungkai,  Power  Otot Tungkai Dan  Kecepatan  Lari Dengan  Hasil  Lompat Jauh.” Jambura  Health  and  Sport Journal 3(1). doi: 10.37311/jhsj.v3i1.9890.
Hasbunallah,  Hasbunallah.  2018.  “Hubungan  Antara  Panjang  Tungkai  Dan  Daya  Ledak Tungkai Dengan Kemampuan Lompat Jauh Siswa SMP Negeri 1 Balusu.” SPORTIVE: Journal Of Physical Education, Sport and Recreation . doi: 10.26858/sportive.v1i2.6391. Hidayat, Syarif, and Arief Ibnu Haryanto. 2022. “Kombinasi Latihan Fisik Dan Teknik: Efek Terhadap Kecepatan Tendangan Sabit Dan Ketahanan Anaeorob.” Multilateral: Jurnal Pendidikan
Jasmani
Dan Olahraga 21(2):156–68. doi:
10.20527/multilateral.v21i2.13604.
Kadir, Sulasikin Sahdi, Gilang Ramadan, Arief Ibnu Haryanto, Giofandi Samin, Iwan Fataha, and  Ardin  Abdul  Gani.  2021.  “The  Effect  of  Squat  Training  on  Long  Jump  Ability.” JUARA : Jurnal Olahraga 6(1). doi: 10.33222/juara.v6i1.1242.
Mandono,  Dwi,  and  Tri  Irianto.  2019.  “Analisis  Pembelajaran  Kecepatan  Berlari  Dalam Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan (PJOK)  Sekolah Dasar  di Kabupaten Banjar.” Multilateral Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga 18(1). doi: 10.20527/multilateral.v18i1.6566.
Saputra,  Chasanudin  Afif,  Sunardi,  and  Waluyo.  2018.  “Aplikasi  Model  Pemebaljaran Kooperatif  Tipe  Teams  Game  Tournament  (TGT)  Untuk  Meningkatkan  Kompetensi Lompat Jauh Gaya  Melenting Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajar 2016/2017.” Repository Institutional, Universitas Sebelas Maret .