## Analisis Hasil Belajar dan Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Matematika secara Blended Learning Saat Pandemi Covid-19
Muhamad Ruslan Layn 1 , Arie Anang Setyo 2 , Faida Musaad 3
1, 2 3 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Sorong, Kota Sorong, Jl. Pendidikan No. 27, Kota Sorong ruslanlayn56@gmail.com

## Abstract
This study aims to determine learning outcomes and student responses to blended learning mathematics during the  COVID-19  pandemic.  This  research  is  a  quantitative  pre-experimental  with  one  group  pretest-posttest design. The instruments in this study were student learning outcomes tests using test sheets with the application of  blended  learning  mathematics,  and  student  response  questionnaires  used  to  determine  student  responses  to blended  learning  mathematics.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  application  of  blended  learning mathematics  tends  to  increase  student  learning  outcomes  with  an  average  score  of  60.56,  while  student responses to online learning have an average value of 3.02 with the Positive category. Based on the description above,  it  can  be  concluded  that  the  application  of  blended  learning  mathematics  contributes  to  learning outcomes  and  the  fifth  semester  students  of  the  mathematics  education  study  program  at  Muhammadiyah University of Sorong responded positively.
Keywords: e-learning , Blended learning, mathematics learning

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  dan  respon  mahasiswa  terhadap  pembelajaran matematika  secara blended learning pada masa pandemic covid-19. Penelitian ini  merupakan Kuantitatif pre- experimental dengan desain one group pretest-postest. Instrumen dalam penelitian ini adalah  tes hasil belajar mahasiswa  peneliti  menggunakan  lembar  tes  dengan  penerapan  pembelajaran  matematika  blended  learning, dan  angket  respon  mahasiswa  yang  digunakan  untuk  mengetahui  respon  mahasiswa  terhadap  pembelajaran matematika  blended  learning.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  pembelajaran  matematika blended  learning  cenderung  meningkakan  hasil  belajar  mahasiswa  dengan  nillai  rata-rata  60,56,  sedangkan respon  mahasiswa  terhadap  pembelajaan  daring  diperoleh  nilai  rata-rata  3,02  dengan  kategori  Positif. Berdasarkan  uraian  diatas  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  pembelajaran  matematika  secara blended  learning  memberikan  subangsih  terhadap  hasil  belajar  dan  mahasiswa  semester  V  program  studi pendidikan matematika Universitas muhammadiyah Sorong merespon positif.
Kata kunci: e-learning , blended Learning, pembelajaran matematika
Copyright (c) 2021 Muhamad Ruslan Layn, Arie Anang Setyo, Faida Musaad  Corresponding author: Muhamad Ruslan Layn Email Address: ruslanlaiyn56@gmail.com (Jl. Poncowati KM 12, Kota Sorong) Received 02 November 2021, Accepted 20 December 2021, Published 04 January 2022

## PENDAHULUAN
Pada  awal  bulan  februari  tahun  2020  Indonesia  dikejutkan  dengan  kahadiran  virus  yang bernama Corona atau yang biasa dikenal dengan covid-19. Covid-19 merupakan virus berbahaya yang dapat  ditularkan  kepada  manusia  melaui  sentuhan.Menurut  (Budiyanti,  2020)  virus  corona  yang berasal  dari  China.  Virus  corona  menyebabkan  kepanikan  di  China  dan  menimbulkan  korban  jiwa sampai  ribuan  orang  penduduk  China,  juga  menyebar  diseluruh  penjuru  dunia  termasuk  Indonesia. Kondisi  ini  juga  menyebabakan  banyak  perusahaan  kecil,  menengah  maupun  besar  yang  akhirnya terpaksa  menutup  usahanya  untuk  sementara.Tidak  hanya  perusahaan  saja  yang  tutup  kondisi pendidikan  juga  sempat  terhenti  total  dan  terpengaruh  akibat  dari  kondisi  ini.  Munculnya  virus  ini membuat pemerintah Indonesia mengeluarkan surat edaran tentang penerapan social discanding untuk menekan penyebarannya, namun yang terjadi adalah virus covid-19 berkembang begitu cepat hingga
tingkat penderita dan kematian semakin meningkat.
Hadirnya Covid-19 tentunya mempengaruhi sistem pendidikan Indonesia dari pendidikan dasar hingga  ke  perguruan  tinggi.  Pemerintah  Republik  Indonesia  melalui  direktorat  jendral  pendidikan tingggi  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  telah  melarang  perguruan  tinggi  untuk melaksanakan  perkuliahan  secara  tatap  muka  (konvensional)  dan  memerintahkan  untuk  melakukan perkuliahan  secara  daring  (online)  melalui  surat  edaran  Dirjen  Dikti  nomor  1  Tahun  2020,  dengan maksud untuk mencegah semakin meluasnya penyebaran virus covid-19 diperguruan tinggi. Kondisi ini tentu memaksa perguruan tinggi untuk melaksanakan aktivitas pembelajaran secara daring dengan memanfaatkan  teknologi  atau  lebih  dikenal  dengan  istilah  e-learning,  untuk  mengefisiensi  dan mengefektifkan pembelajaran(Puspitorini 2020).
Penerapan pembelajaran menggunakan e-learning yang masih sangat awam dilaksanakan pada universitas  muhammadiyah  sorong  program  studi  pendidikan  matematika  mengharuskan  para  dosen untuk  mampu  beradaptasi  dengan  menerapkan  model-model  pembelajaran  yang  membuat pembelajaran  berjalan  dengan  efisien,  dengan  memanfaatkan  TIK  (Teknologi  informasi  dan komunikasi) sehingga tujuan pembelajaran atau capaian pembelajaran dapat di kuasai oleh mahaiswa. Kondisi ini membuat dosen harus lebih banyak melakukan inovasi dalam pembelajaran terkhususnya pada  pembelajaran  matematika  sehingga  pembelajaran  yang  dilaksankan  mampu  meningkatkan pemahan, perhatian dan motivasi belajar mahasiswa.(Anangsetyo et al. 2021)
Pembelajaran  daring  dikenal  juga  dengan  istilah  pembelajaran  online  (online  learning)  atau pembelajaran  jarak  jauh  ( learning  distance )  juga  disebut  pembelajaran  daring  merupakan pembelajaran yang berlangsung di dalam jaringan dimana dosen dan mahasiswa tidak perlu bertatap muka  secara  langsung  dengan  memanfaatkan  koneksi  internet  dapat  saja  terjadi  dimana  saja  dan kapan  saja  (Pohan  2020).  Pembelajaran  yang  dilaksanakan  dengan  memanfaatkan  koneksi  atau jaringan internet justru dapat memimbulkan permasalahan terhadap pembelajaran jika koneksi internet itu sendiri tidak stabil (Puspitorini 2020)
Pembelajaran  memanfaatkan e-learning tentunya  merupakan  proses  pembelajaran  yang  masih sangat  baru  dilaksanakan  oleh  mahasiswa  dan  dosen  terutama  pada  pembelajaran  matematika, program  studi  pendidikan  matematika  Universitas  Muhammadiyah  Sorong.  Pembelajaran  secara daring yang dirasakan masih sangat baru jika tidak dikemas dengan perencanaan yang baik tentu akan membuat  mahasiswa  resah  dikarenakan  proses  pembelajaran  yang  tidak  efisien  dan  jauh  berbeda dengan  pembelajaran  secara  tatap  muka,mahasiswa  juga  mengalami  kendala  teknis,  proses  adaptasi dan  kendala  akibat  ketidaksiapan  dosen  itu  sendiri  (Annur  and  Hermansyah  2020).  (Asmuni  2020) juga  menambahkan  bahwa  pembelajaran  daring  yang  tidak  dikelola  dengan  baik  justru  akan menyebabkan problem baru berupa kurangnya pengawasan saat pembelajaran dan terbatasnya ruang untuk  membuat  pembelajaran  lebih  aktif.  Faktor  intern  yang  perlu  dipertimbangkan  dan  menjadi permasalahan  yang  sangat  urgen  dalam  pembelajaran  daring  adalah  minat,  motivasi,  sikap  dan
pemahaman materi(Khairunnisa, Damris, and Kamid 2021).
Pembelajaran  daring  yang  berkualitas  dan  tidak  menjadi  permasalahan  yang  baru  bagi mahasiswa dan dosen memaksa pembelajaran untuk dilaksanakan secara campuran atau lebih dikenal dengan  istilah Bleanded  Learning .  Pembelajaran Blended  Learning menjadi  sebuah  alternatif  yang dapat  dilakukan  dosen  pendidikan  metamatika  untuk  dapat  tetap  melaksanakan  pembelajaran ditengah-tengah  berbagai  permasalahan  pembelajaran  daring.  Pembelajaran  yang  dilakukan  secara blended  learning  merupakan  sebuah  alternatif  dan  strategi  yang  jitu  untuk  dilakukan  dalam pembelejaran  matematika  diperguruan  tingggi  (Darma,  Karma,  and  Santiana  2020).  Pembelajaran yang  dilakukan  secara  blended learning  dengan  memanfaatkan model  pembelajaran  flipped  learning sangat efektif dalam meningkatkan kemampuan kemampuan berfikir tingkat tinggi mahasiswa  (Sari, Siregar, and Lubis 2021)
Pembelajaran Blended  Learning diharapkan  dapat  lebih  efektif  untuk  memenuhi  keterbatasan pembelajaran daring melalui  pertemuan tatap muka namun dengan kuantitas pertemuan yang terbatas dan tetap melaksanakan protokol kesehatan. Dosen tetap harus kreatif dan inovatif dalam pelaksanaan pembelajaran dengan memanfaatkan berbagai kemajuan teknologi dalam dunia pendidikan, sehingga dosen dapat memastikan bahwa mahasiswa dapat terus belajar secara produktif. Hal ini sesuai dengan pandangan  (Prawiradilaga  2013)  yang  menyatakan  bahwa  efektivitas  TIK  sebagai  media pembelajaran dan sumber belajar memiliki kelebihan dan keterbatasan. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hasil belajar dan respon mahasiswa setelah pelaksanaan pembelajaran daring selama masa pendemi covid-19.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitif dengan model one group pretest postest desaign .  Subjek  penelitian  ini  mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Sorong  semester  V  Program studi  pendidikan  matematika  yang  berjumlah  18  mahasiswa  dengan  rincian  laki-laki  8  orang  dan perempuan  10  orang.  Penelitian  dilakukan  selama  1  bulan  atau  6  kali  petemuan  dari  tanggal  21 Oktober sampai dengan 18 November 2020 dengan rincian 3 kali dilakukan secara Luring yaitu saat pretes, pembelajaran pertemuan 3 dan saat postes dan secara daring memanfaatkan e-learning selama 3 kali pertemuan. Adapun desain penelitian dapat dilihat pada gambar di bawah ini.
X O X
Sumber: (Lestari and Yudhanegara 2015)
X : Pretest dan postes
O: Pelaksanaan pembelajaran Blended Learning
Pada  tahap  analisis  dilakukan  beberapa  analisis  antara  lain  analisis  kebutuhan  media pembelajaran,  analisis  kurikulum  dan  analisis  materi.    Instrumen  penelitian  berupa  lembar  hasil belajar  yang  digunakan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  mahasiswa  dengan  menggunakan
pembelajaran Blended  Learning dan  angket  respon  mahasiswa  yang  digunakan  untuk  mengetahui respon mahasiswa terhadap dilaksanakannya pembelajaran blended learning.
Intrumen  dibuat  sebelum  digunakan  terlebih  dahulu  melalui  tahapan  uji  validasi  ahli,  validasi ahli yang dimaksud adalah 2 (dua) dosen pendidikan matematika untuk menilai semua intrumen yang digunakan  layak  atau  tidak.  Hasil  validasi  dari  ahli  bahasa  berdasrakan  4  indikator  yakni  Lugas, Komunikatif,  Kesesuaian  dan  Kaidah  EBI  diperoleh  Rata-rata  akhir  84%  dengan  kategori  Sangat layak.  Hasil  validasi  materi  (soal)  berdasarkan  3  indikator  yakni  Penyajian,  Kualitas  Isi  dan Penggunaan  diperoleh  rata-rata  akhir  82%  dengan  kaegori  Sangat  Layak.  Sedangkan  Respon mahasiswa  terhadap  angket  pembelajaran  daring  berdasarkan  4  indikator  antar  lain  kemenarikan, kualitas  isi,  kebahasaan  dan  kemudahan  diperoleh  nilai  rata-rata  akhir  74%  dengan  kategori  layak. Hasil penelitian dianalisis secara deskriptif

## HASIL DAN DISKUSI

## Hasil Belajar Mahasiswa
Hasil  belajar  mahasiswa  pada  kelas  yang  diajarkan  dengan  mengunakan  pembelajaran matematika Blended  Learning dideskripsikan  berdasarkan  analisis  tes  awal  ( pretest )  dan  tes  akhir (posttest). Berdasarkan hasil pengolahan data hasil belajar mahasiswa diperoleh rekapitulasi data hasil belajar matematika mahasiwa seperti pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil belajar Mahasiswa (n= 18) Rentang Nilai Predikat Kategori Frekuensi persentase 80 -100 A Sangat Tinggi 6 33,3% 70 - 79 B Tinggi 3 16,7% 60 -69 C Sedang 4 22,2% 50 – 59 D Rendah 1 5,6% 0 - 49 E Sangat Rendah 4 22,2% Jumlah 18 100%
Pada  tabel  1,  menunjukkan  bahwa  terdapat  6  mahasiswa  yang  berada  pada  kategori  sangat tinggi,  3  mahasiswa  berada  pada  kategori  tinggi,  4  mahasiswa  berada  ada  kategori  sedang,  1 mahasiswa  berada  pada  rendah,  serta  4  mahasiswa  berada  pada  kategori  sangat  rendah.  Hal  ini menunjukkan bahwa dengan dilaksanakannya pembelajaran secara daring dapat mempengaruhi hasil belajar  mahasiswa,  dapat  dilihat  pada  tabel  1  ketuntasan  mahasiswa  hanya  mencapai  72,2% berdasarkan  standar  ketuntasan  mahasiswa  yakni  dengan  skor  60  atau  predikat  C,  sisahnya  27,8  % mahasiswa  tidak  tuntas.  Untuk  mempertajam  pembahasan  dalam  penelitian,  disajikan  data  hasil analisis statistik deskriptif hasil tes yang dikumpulkan melalui inteumen pretest dan postes pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Analisis Statisti Deskriptif Ukuran statistic Nilai Pretest Nilai Postest Mean 11.8 60.6 Median 11.5 69.0 Modus 10 80.0 Std, Deviasi 6.9 27.4 Varians 47.7 752.1 Range 25.0 94.0 Minimum 0 1.0 Maksimum 25.0 95.0
Tabel  2.  Menunjukkkan  bahwa  terjadi  peningkatan  yang  cukup  signifikan  antara  nilai  pretest sebelum  pelaksanaan  pembelajaran Blended  Learning dengan  nilai  postest.  Pada  tabel  tersebut  juga dapat dilihat adanya peningkatan rata-rata hasil belajar sebesar 48,8 dimana rata-rata saat pretest 11,8 meningkat  menjadi  60,6  saat  postest.  Walaupun  nilai  minimum  saat  postes  tidak  terlalu  signifikan peningkatannya  yaitu  dari  0  menjadi  1,0  namun  nilai  maksimum  menunjukkan  peningkatan  sebesar 70 poin dari 25,0 menjadi 95,0. Hasil analisis dan telaah tehadap mahasiswa yang mendapatkan nilai 1,0  didapatkan  bahwa  mahasiswa  yang  bersangkutan  ternyata  hanya  aktif  satu  kali  dalam pembelajaran  yang  dilaksanakan.  Berdasarkan  hasil  analisis  statistik  deskriptif  dapat  disimpulkan bahwa  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  blended  learning  dapat  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa.  Hal  ini  selaran  dengan  hasil  penelitian  (Mamahit  2021)  yang  menyatakan  bahwa pembelajaran secara blended learning menghasilkan nilai rata-rata yang lebih tinggi (efektif) dari pada pembelajaran secara tradisional, (Sari et al. 2021) pembelajaran dengan blended learning bukan hanya dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa namun sangat efektif dalam meningkatkan kemampuan berfikitr  tingkat  tinggi  mahasiswa,  (Darma  et  al.  2020)  juga  menyatakan  bahwa  blended  learning merupakan  sebuah  alternatif  dan  strtegi  yang  sangat  efektif  untuk  mengajarkan  pembelajaran matematika di perguruan tinggi, sehingga mahasiswa dapat lebih mandiri, belajar yang berkelanjutan dan sepanjang hayat.

## Respon Mahasiswa
Respon  mahasiswa  diberikan  dengan  indokator  yang  berhubungan  dengan  proses pembelajaran  selama  diterapkannya  pembelajaran  secara Blended  Learning .  Mahasiswa  diminta mengisi angket respon dengan pilihan–pilihan jawaban sangat tidak setuju, tidak setuju, kurang setuju, cukup setuju, dan setuju. Hasil respon mahasiswa dapat dilihat pada tabel 3. Dengan indikator sebagai berikut:  1).  Pembelajaran Blended  Learning memudahkan  mahasiswa  memahami  konsep;  2). Pembelajaran Blended  Learning membuat  mahasiswa  tidak  nyaman  dan  tidak  menyenangkan;  3). Pembelajaran Blended  Learning membuat  mahasiswa  mendalami  konsep  yang  diajarkan;  4). Pembelajaran Blended Learning membuat mahasiswa mengalami kesulitan dalam memahami materi;
5). Pembelajaran Blended Learning membuat mahasiswa semakin tertarik dalam belajar matematika; 6).  Pembelajaran Blended  Learning membuat  hanya  membuang-bunag  waktu  mahasiswa;  7). Pembelajaran Blended  Learning membuat  mahasiswa  semakin  tertarik  dalam  memahami  konsep matematika  yang  rumit;  8).  Pembelajaran Blended  Learning membuat  mahasiswa  semakin memperbanyak  sumber  referensi  belajar;  9).  Pembelajaran Blended  Learning membuat  mahasiswa semakin mudah untuk belajar dan berkirim tugas.
Tabel 3. Hasil respons mahasiswa (n = 18, nilai ideal 4)
Berdasarkan tabel 3, dapat dilihat respon mahasiswa yang paling rendah berada pada indikator ke 4 dengan rata-rata yaitu 2.28 namun tetap berada pada kategori positif sedangkan rata-rata respon mahasiswa yang berada pada kategori tinggi dengan indicator ke 3 dengan rata-rata yakni 3,57 tetap berada  pada  kategori  positif.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  respon  mahasiswa  terhadap penerapan model pembelajaran daring yaitu positif hal ini selaras dengan hasil penelitian (Pratiwi and Silalahi 2021)  yang menyatakan  bahwa mahasiswa merespon pembelajaran  blended learning  praktis diterapkan.  (Wintarti,  Artiono,  and  Prawoto  2021)  menambahkan  bahwa  dari  hasil  penelitiannya dalam  pelaksanaan  pembelajaran  matematika  dasar  secara  blended  learning  75%  mahasiswa merespons positif.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah pelaksanaan pembelajaran matematika secara blended learning dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa dengan peningkatan nilai rata-rata sebesar 48,8 dari  nilai  rata-rata  pretest  sebesar  11,8  meningkat  menjadi  60,6  saat  postest.  Hasil  analisis  respons mahasiswa  menunjukkan  bahwa  rata-rata  skor  respon  mahasiswa  berada  pada  skor  3,02  dengan kategori positif, atau mahasiswa yang merespon positif pelaksanaan pembelajaran matematika secara Bleanded Learning .
Indikator Rata – rata Kategori 1 2,71 Positif 2 2,64 Positif 3 3,57 Positif 4 2,28 Positif 5 3,78 Positif 6 2,42 Positif 7 3,5 Positif 8 2,78 Positif 9 3,5 Positif Jumlah 27,18 Positif Rata – rata 3,02

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  Bapak  Muhammad  Syahrul  Kahar,  M.Pd.,  selaku ketua  LP3M  UM  Sorong  dan  Ibu  Heriyanti,  M.Pd  selaku  Dekan  FKIP  UM  Sorong  yang  telah memberikan izin dan mengarahkan dalam pelaksanaan penelitian dan penyelesaian jurnal ini.

## REFERENSI
Anangsetyo, Arie, Muhammad Syahrul Kahar, Rahmatullah Bin Arsyad, Muhammad Fathurrahman,
Hilman DJafar, Wenny Hulukati, and Abdul Kadir Husain. 2021. “Motivasi Belajar Mahasiswa Dalam  Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.” Pedagogika 12(Nomor  1):13–20. doi: 10.37411/pedagogika.v12i1.608.
Annur,  Muhammad  Firman,  and  Hermansyah.  2020.  “Analisis  Kesulitan  Mahasiswa  Pendidikan Matematika  Dalam  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.” Jurnal  Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan 11:195–201.
Asmuni, Asmuni. 2020. “Problematika Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19 Dan Solusi Pemecahannya.” Jurnal Paedagogy 7(4):281. doi: 10.33394/jp.v7i4.2941.
Budiyanti,  Eka.  2020.  “Dampak  Virus  Corona  Terhadap  Sektor  Perdagangan  Dan  Pariwisata Indonesia.” Kajian Bidang Ekonomi Dan Kebijakan Publik XII(4):19–24.
Darma,  I.  Ketut,  I.  Gede  Made  Karma,  and  I.  Made  Anom  Santiana.  2020.  “Blended  Learning, Inovasi  Strategi  Pembelajaran  Matematika  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0  Bagi  Pendidikan Tinggi.” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika 3:527–39.
Khairunnisa,  Nurdina,  Damris  Damris,  and  Kamid  Kamid.  2021.  “Problematika  Implementasi
Pembelajaran Matematika Secara Daring Pada Siswa SMP Kota Jambi Selama Pandemi Covid- 19.” Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika 5(3):2172–84. doi: 10.31004/cendekia.v5i3.711.
Lestari,  Karunia  Eka,  and  M.  ..  Yudhanegara.  2015. Penelitian  Pendidikan  Matematika .  PT  Refika Aditama: PT Refika Aditama.
Mamahit,  Calvin  E.  J.  2021.  “Pengaruh  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Model  Bauran  Terhadap  Hasil Belajar  Dan  Persepsi  Mahasiswa  [the  Effect  of  the  Blended  Learning  Model  on  Student Learning  Outcomes  and  Perceptions].” Polyglot: Jurnal Ilmiah 17(1):67. doi: 10.19166/pji.v17i1.2792.
Pohan,  A.  E.  2020. Konsep  Pembelajaran  Daring  Berbasis  Pendekatan  Ilmiah .  Sarnu  Untung.: Penerbit CV.
Pratiwi, Indah Riezky, and Parulian Silalahi. 2021. “Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Model  Blended  Learning  Berbasis  Moodle.” AKSIOMA:  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan Matematika 10(1):206. doi: 10.24127/ajpm.v10i1.3240.
Puspitorini, Ferawaty. 2020. “Strategi Pembelajaran Di Perguruan Tinggi Pada Masa Pandemi Covid-
19.” Jurnal Kajian Ilmiah 1(1):99–106. doi: 10.31599/jki.v1i1.274.
Sari,  Suci  Perwita,  Eko  Febri  Syahputra  Siregar,  and  Baihaqi  Siddik  Lubis.  2021.  “Pengembangan Pembelajaran Blended Learning Berbasis Model Flipped Learning Untuk Meningkatkan 6C For HOTS Mahasiswa PGSD
UMSU.”
Jurnal Basicedu
5(5):3460–71. doi: 10.31004/basicedu.v5i5.1334.
Wintarti,  Atik,  Rudianto  Artiono,  and  Budi  Priyo  Prawoto.  2021.  “Pengembangan  Bahan  Ajar Berbasis  Blended  Learning  Pada  Mata  Kuliah  Dasar-Dasar  Matematika.” Jurnal  Penelitian Pendidikan Matematika Dan Sains 3(2):46. doi: 10.26740/jppms.v3n2.p46-54.