## MANAJEMEN PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP MELALUI PROGRAM KELAS MUSIK DI LEMBAGA KURSUS DAN PELATIHAN SYMPHONY MUSIC SCHOOL KOTA TASIKMALAYA
Nastiti Novitasari 1 , Lulu Yuliani 2 1,2 Jurusan Pendidikan Masyarakat, FKIP, Universitas Siliwangi Tasikmalaya nastiti@unsil.ac.id

## Abstrak
Pendidikan Kecakapan Hidup atau Life skills merupakan pendidikan yang dapat memberikan bekal keterampilan yang praktis, terpakai, terkait dengan kebutuhan pasar kerja, peluang usaha dan  potensi  ekonomi  atau  industri  yang  ada  di  masyakarat.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui  bagaimana  manajemen  pendidikan  program  kelas  musik  di  lembaga  kurus  dan pelatihan  Symphony  Music  School  Kota  Tasikmalaya.  Penilitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  pada penelitian  ini  yakni  melalui  wawancara  dan  observasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa manajemen  pendidikan  kecakapan  hidup  melalui  program  kelas  musik  di  LKP  Symphony Music School sesuai dengan teori manajemen pendidikan luar sekolah, yang dimulai dari tahap perencanaan,  sampai  dengan  evaluasi.  Saran  yang  dapat  diberikan  oleh  peneliti  yakni Sebaiknya,  perlu  dilakukan  tracking  lulusan,  untuk  memberikan  motivasi  dan  memperluas pandangan karir dan pengembangan bakat kepada warga belajar. 2) Sebaiknya, perlu diadakan kunjungan/ out class ke  lembaga/institusi/kampus/sekolah musik untuk memberikan motivasi dan mempertahankan minat  serta sharing ilmu untuk  pengembangan  program  sesuai  dengan perkembangan jaman dan kebutuhan pasar.
Kata  kunci : Manajemen  pendidikan,  Lembaga  Kursus  Pelatihan,  Pendidikan  Kecakapan Hidup.

## Abstract
Life skills education is an education that can provide practical skills, used, related to the needs of  the  job  market,  business  opportunities  and  economic  or  industrial  potential  in  the community.  The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  how  the  management  of  music  class programs  education  in  skinny  institutions  and  the  training  of  Symphony  Music  School Tasikmalaya  City.  This  research  uses  descriptive  methods  with  a  qualitative  approach.  The data collection techniques carried out in this study are through interviews and observations. The  results  showed  that  the  management  of  life  skills  education  through  the  music  class program at LKP Symphony Music School is in accordance with the theory of management of education outside the school, which starts from the planning stage, up to the evaluation. Advice that  can  be  given  by  researchers,  namely,  should  be  done  tracking  graduates,  to  provide motivation  and  expand  the  view  of  career  and  talent  development  to  learning  citizens.  2) Preferably, it is necessary to hold a visit / out class to institutions / institutions / campus / music schools  to  provide  motivation  and  maintain  interest  and  knowledge  sharing  for  program development in accordance with the times and market needs.
Key Words: Educational management, Course and training institutions, Life Skills Education

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  perubahan  tingkah  laku  atau  penampilan,  dengan  serangkaian kegiatan, misalnya dengan membaca, mengamati, mendengarkan, meniru, dan lain sebagainya. Belajar  akan  lebih  baik,  ketika  subjek  belajar  mengalami  atau  melakukannya  (Sardiman, 2018:20).  Definisi  belajar  ini  mengakomodasi  semua  tujuan  belajar,  dimulai  dari  tujuan mendasar  yakni  mengetahui  fakta  hingga  tujuan  dalam  tingkat  tertinggi  yakni  dapat memecahkan permasalahan (Problem solving)
Paradigma baru pendidikan mengisyaratkan bahwa tanggung jawab pendidikan tidak hanya  diserahkan  kepada  Sekolah,  namun  dibutuhkan  juga  kerjasama  dengan  masyarakat. Dalam  hal  ini  masyarakat  turut  serta  bertanggung  jawab  atas  terselenggaranya  pendidikan. Dalam  makna  luas  masyarakat  dapat  berpartisipasi  untuk  merancang  dan  menentukan  jenis pendidikan yang dibutuhkan, karena pada era globalisasi ini masyarakat dituntut untuk dapat beradaptasi dan menyesuaikan diri diri dengan perkembangan zaman. Masyarakat tidak bisa hanya terpaku pada pendidikan yang kaku, yang kurang memberikan bekal keterampilan dan pengalaman.
Berdasarkan hal tersebut UNESCO telah merekomendasikan empat pilar pembelajaran, yakni  program  pembelajaran  yang  diberikan  pada  era  globalisasi  hendaknya  mampu memberikan kesadaran kepada masyarakat sehingga mau dan mampu belajar (Learning know or  learning  to  learn).  Bahan  Belajar  yang  dipilih  hendaknya  mampu  memberikan  suatu pekerjaan  alternatif  kepada  peserta  didiknya  (Learning  to  do),  dan  mampu  memberikan motivasi untuk hidup dalam era sekarang dan memiliki orientasi hidup di masa depan (learning to  be).  Pembelajaran tidak cukup  diberikan  kepada  dirinya  sendiri, tetapi  juga  keterampilan untuk hidup keterampilan untuk hidup bertetangga, bermasyarakat, berbangsa (Learning to live together). (Anwar, 2015:5)
Pada era globalisasi ini masyarakat juga dituntut untuk memiliki kecakapan hidup agar dapat mengembangkan  kemampuan  sesuai  dengan  minatnya.    Pendidikan  kecakapan  hidup merupakan  salah  satu  program  pendidikan  nonformal  yang  memiliki  peran  penting  dalam rangka  membekali  warga  belajar  agar  dapat  hidup  secara  mandiri.  Badan  Kesehatan  Dunia (WHO)  mendefinisikan  bahwa  kecakapan  hidup  merupakan  sebuah  keterampilan  yang memiliki  kemampuan  untuk  beradaptasi  dan  berperilaku  positif.  Dengan  demikian memungkinkan  seseorang  mampu  menghadapi  berbagai  tuntutan  dan  tantangan  dalam kehidupan secara lebih efektif (Pusat Kurikikulum Balitbang Depdiknas, 2004).  Hal ini juga sejalan dengan pendapat (Anwar. 2015:20) Program pendidikan Life skills (Kecakapan Hidup) adalah  pendidikan  yang  dapat  memberikan  bekal  ketrampilan  yang  praktis,  terpakai,  terkait dengan kebutuhan pasar kerja , peluang usaha dan potensi ekonomi atau industri masyarakat.
Kecakapan  hidup  bisa  dilatih,  dan  ditekuni.  Hal  ini  bisa  didapatkan  pada  kegiatan kursus  dan  pelatihan,  Kursus  adalah  suatu  kegiatan  pendidikan  yang  berlanngsung  dalam masyarakat yang dilakukan secara sengaja, terorganisasi, sistematik, untuk memberikan suatu mata  pelajaran  atau  rangkaian  pelajaran  tertentu  kepada  orang  dewasa  atau  remaja  tertentu dalam  waktu  yang  relatif  singkat,  agar  mereka  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan  dan sikap yang dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan dirinya dan masayarakat (Ishak, 2012: 52).
Shympony  Music  School  merupakan  Lembaga  Kursus  dan  pelatihan  yang  berada  di Kota Tasikmalaya. Lembaga ini memfasilitasi masyarkat untuk mengembangkan bakat, minat serta seluruh potensi yang dimilikinya, khususnya di bidang seni musik. Tujuan dari program kursus yang ditawarkan oleh lembaga ini adalah untuk meningkatkan bakat dan keterampilan warga belajar dalam memainkan isntrumen musik serta memberikan bekal kecakapan hidup
melalui  bidang  seni.  LKP  Shympony  merupakan  lembaga  yang  sudah  terjamin  kualitas lulusannya, LKP ini telah menjadi tempat uji kompetensi satu-satunya pada bidang musik di Kota Tasikmalaya. LKP Shimpony juga telah diakui dengan akreditasi B oleh BAN PNF. LKP Shympony  Music  School  telah  menghasilkan  lulusan-lulusan  yang  berkompeten,  dan  juga mencetak  para  juara  di  bidang  musik  pada  beberapa  perlombaan.  Oleh  karena  hal  tersebut, peneliti  ingin  mengungkap  bagaimana  Manajemen  pendidikan  kecakapan  hidup  dalam program kursus kelas Musik di LKP Shymphony Music School Tasikmalaya.

## KAJIAN TEORI
Manajemen  diartikan  sebagai  suatu  ilmu,  kiat,  dan  profesi.  Manajemen  dikatakan sebagai ilmu karena dipandang sebagai suatu sistem pengetahuan untuk memahami mengapa dan  bagaimana  orang  dapat  bekerja  sama.  (Luther,  dalam  Budiwibowo  2018:1)  Sedangkan, menurut  (Follet  dalam  Budiwibowo  2018:1)  manajemen  dianggap  sebagai  kiat  dikarenakan manajemen  mencapai  sasaran  melalui  cara-cara  dengan  mengatur  orang  lain  dalam melaksanakan tugas. Manajemen juga dapat dipandang sebagai profesi, karena dilandasi oleh keahlian khusus untuk mencapai suatu prestasi dan dituntun oleh kode etik tertentu.   Dalam konteks pendidikan manajemen merupakan suatu kegiatan memadu padankan sumber-sumber pendidikan  agar  terpusat  dalam  usaha  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditentukan sebelumnya dengan mengarahkan orang-orang untuk mengatur sarana, bahan, alat, dan biaya serta dengan menggunakan metode tertentu melakukan aktivitas masing-masing.
Menurut (Sudjana, 2000:23) terdapat fungsi pengelolaan program pendidikan yakni; 1) Perencanaan  (Planning)  merupakan  proses  sistematis  melalui  kegiatan  penyususnan  dan pengambil alihan keputusan tentang tindakan yang akan dilakukan dengan mempertimbangkan sumber-sumber  yang  ada  baik  SDM  maupun  NonSDM;  2)  Pengorganisasian  (Organizing) merupakan kegiatan memadukan sumber daya manusia dengan sumber daya non manusia yang diperlukan  untuk  menjalankan  rencana  yang  telah  disusun  dan  ditetapkan  sebelumnya;  3) Penggerakan  (Motivating)  merupakan  upaya  pimpinan  atau  pengelola  untuk  memotivasi bawahan  atau  staf  dengan  membangkitkan  semangat  atau  dorongan  yang  ada  di  dalam  diri mereka  agar  mampu  melakukan  kegiatan  yang  direncanakan  untuk  mencapai  tujuan;  4) Pembinaan  (Conforming)  merupakan  rangkaian  upaya  pengendalian  profesional  terhadap semua unsur organisasi, sehingga berfungsi sebagai mana mestinya dalam rangka pencapaian tujuan  yang  ditetapkan  5)  Penilaian  (evaluating)  merupakan  kegiatan  sistematis  untuk mengumpulkan,  menganalisis  dan  menyajikan  data  atau  informasi  guna  dijadikan  masukan dalam  pengambilan  keputusan;  6)  Pengembangan  (Developing)  upaya  menindaklanjuti program ke tingkat program yang lebih baik lebih luas dan lebih kompleks.
Pendidikan  Kecakapan  Hidup  atau Life  skills merupakan  pendidikan  yang  dapat memberikan bekal keterampilan yang praktis, terpakai, terkait dengan kebutuhan pasar kerja, peluang usaha dan potensi ekonomi atau industri yang ada di masyakarat  (Anwar, 2015:20). Kursus  dan pelatihan  merupakan  bentuk  pendidikan  berkelanjutan  agar  kemampuan yang dimiliki peserta didik dapat berkembang dan lebih menekankan pada penguasaan keterampilan, standar  kompetensi,  sikap  kewirausahaan  serta kepribadian  profesional  (Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 Bab VI Pasal 26 ayat 5). Satuan pendidikan non  formal  yang  dapat  menyelenggarakan  kursus dan  pelatihan adalah:  1) Lembaga  Kursus dan  Pelatihan  (LKP).  2)  Pusat Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (PKBM).  3)  Sanggar  Kegiatan Belajar (SKB), dan lembaga lain yang  sejenis. (Konsep dasar pendidikan nonformal PKBM dan LKP BAN PT PAUDPNF).

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk  mendeskripsikan  dan  mendapatkan pemahaman tentang pengelolaan program pendidikan kecakapan hidup pada kursus musik ini adalah  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif  .  Pendekatan  kualitatif  merupakan pendekatan yang digunakan untuk mengeksplorasi dan memahami makna yang diperoleh dari sejumlah individu atau sekelompok orang yang dianggap berasal dari masalah sosial (Creswell, 2010, hlm. 4) Subjek dalam penelitian ini yakni pihak pengelola serta tutor yang ada di LKP Shymphony  Music  School  dengan  jumlah  9  orang.  Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan teknik puposive sampling yaitu teknik untuk menentukan sampel penelitian dengan beberapa pertimbangan tertentu yang bertujuan agar data yang diperoleh nantinya bisa lebih representatif (Sugiyono 2010), sampel yang diambil dalam penelitian ini ada 8 orang, terdiri dari 2 pengelola dan 6 orang tutor. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan beberapa cara, yakni melalui kegiatan wawancara dan observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
LKP Shymphony Music School merupakan Lembaga Kursus Pelatihan yang berada di Jalan HZ. Mustofa Ruko Permata Raya Kompleks Permata Regency No. 33 Kota Tasikmalaya. LKP ini didirkan oleh Bapak Kepler Sianturi, M.A. Seorang praktisi pada bidang musik yang mempunyai keinginan untuk mencetak seniman-seniman musik berbakat di Kota Tasikmalaya. LKP  ini  diselenggarakan  untuk  mengembangkan  bakat,  minat  serta  seluruh  potensi  yang dimiliki masyarakat, khususnya di bidang seni musik. Penyelenggaraan Kursus pada LKP ini dilaksanakan  setiap  Hari  Senin-Sabtu  pukul  11.00-18.00  WIB  selama  60  menit  setiap pertemuan.  Terdapat beberapa kelas khusus yakni, kelas Piano, Keyboard, Biola Klasik/Pop, Gitar  Klasik/Pop/Kontemporer,  Drum,  Vokal,  saxophone,  Perkusi,  Paduan  suara,  Kursus Musik  daerah.    Warga  belajar  pada  LKP  ini  sangatlah  beragam,  mulai  dari  pelajar  hingga mahasiswa. Mayoritas warga belajar ada pada usia  10-15 tahun. Tenaga Pengajar pada LKP Shimphony  terdiri  dari  akademisi  dan  praktisi  sesuai  dengan  bidang  masing-masing.  LKP Shymphony mengutamakan kualitas SDM nya dengan memberikan kesempatan peningkatan kompetensi Tenaga Pengajar/tutor. Sarana dan prasarana  yang dimiliki juga sangat lengkap, terdiri dari ruang kelas sejumlah 10 kelas yang terbagi pada 4 lantai, ruang perpustakaan, ruang tunggu  dan  musholla.  Sesuai  dengan  harapan  Pendiri  Lembaga,  agar  pendidikan  nasional melalui  musik  daerah  ataupun  komtemporer    mampu  memberikan kontribusi  terhadap penyelesaian  berbagai  masalah  yang  dihadapi  bangsa Indonesia  masa  kini  dan  dimasa mendatang. Terutama tentang penigkatan kecakapan hidup warga belajarnya.

## Manajemen program Pendidikan kecakapan hidup melalui program kelas musik pada LKP Shymphony Music School
Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa Manajemen Program Pendidikan Kecakapan Hidup yang ada pada LKP Shympony Music School dilandaskan pada lima fungsi pengelolaan  atau  manajemen,  Yakni  :  Perencanaan,  Pengorganisasian,  Penggerakan, Pembinaan, dan Penilaian. (Sudjana, 2000:19)

## 1. Perencanaan
Pada tahap perencanaan, terdapat dua tujuan program yang ditetapkan LKP Shimphony Music School, yakni perencanaan program jangka pendek dan panjang. Pada program jangka pendek,  pertunjukan  “ home  concert ”  dijadikan  alat  pengukur  keberhasilan  warga  belajar. Home  concert adalah  salah  satu  evaluasi  yang  diadakan  di  akhir  program  kursus.  Untuk
program jangka panjang LKP mengadakan bimbingan lanjutan bagi warga belajar yang akan melanjutkan pendidikan tinggi pada bidang seni musik.
Identifikasi kebutuhan belajar calon warga belajar dimulai dengan  pengisian formulir pendaftaran,  dilanjutkan  proses  wawancara,  untuk  mengetahui  tingkat  pengalaman  dan keahlian  yang  dimiliki  untuk  dilakukan  pengelompokan  kelas  sesuai grade .  Hal  ini  sesuai dengan pendapat Joko Sutarto (2013, hlm. 21-22) dalam bukunya yang berjudul Manajemen Pelatihan,  menyebutkan  bahwa  tujuan  dari  adanya  rekruitmen  peserta  pelatihan  adalah mendapatkan  calon  peserta  pelatihan  yang  tepat  sesuai  dengan  program  pelatihan  yang dirancang.  Setelah  proses  wawancara  dan  pembagian  kelas,  calon  warga  belajar  diberikan kesempatan  untuk  melakukan  pembayaran,  selanjutnya  dibagikan  jadwal  dan  perlengkapan kursus  seperti  (tas,  majalah  musik)  LKP  Shimpony  memiliki  strategi  khusus  untuk  menarik minat masyarakat untuk bergabung pada kegiatan kursus, beberapa diantaranya adalah dengan menginfokan  di  media massa,  facebook, Instagram  serta  media  online  lainnya,  mengadakan konser  di  berbagai  daerah  dan  pada  event-event  khusus  untuk  menunjukkan  eksistensi  di kalangan masyarakat sehingga dapat membuat masyarakat tertarik untuk mengikuti kegiatan kursus,  selain  itu  warga  belajar  pada  LKP  Shimpony  juga  sering  mengikuti  perlombaan- perlombaan, baik tingkat daerah maupun nasional.
Tutor/pengajar  pada  LKP  Shimpony  juga  memiliki  kualifikasi  khusus,  yakni  yang memiliki keahlian di bidangnya dan tersertifikasi, serta harus memiliki beberapa kompetensi yaitu: kompetensi kepribadian, kompetensi professional, dan kompetensi sosial. Hal ini sesuai dengan  Rifa’i  (2009:8)  dalam  bukunya  yang  berjudul  Desain  Pembelajaran  Orang  Dewasa, bahwa tenaga pendidik yang profesional adalah yang memiliki kompetensi dengan kemampuan yang diandalkan, berdaya guna, dan berhasil guna, di dalam melayani dan membantu partisipan di dalam proses pembelajaran. Kurikulum yang digunakan saat pembelajaran adalah kurikulum SKKNI  serta  kurikulum  khusus  yang  dirancang  dari  hasil  diskusi  dan  kesepatakan  bersama pemilik serta tutor yang ada.

## 2. Pengorganisasian
Struktur organisasi disusun sesuai dengan keahlian pada masing-masing bidang Berikut susunan organisasi yang ada pada LKP Shimpony Music School : 1) Ketua : Kepler Sianturi, M.A., 2) Sekretaris: Egi Sugihartono, S.IP., 3) Bendahara: Eva Revina, ,S.Sos., 4) Administrasi kesekretariatan  :  Elia  Sundari.,  5)  Administrasi  keungan:  Putri.,  6)  Kepala  UPT  Lab  :  Ali Hermati Ulum. Serta pada tutor sesuai dengan bidang dan kemampuannya. Selain itu menjaga hubungan antarkelompok dengan membangun komitmen bersama dan menciptakan rasa saling memiliki menjadi kekuatan utama agar terjalinnya suasana yang harmonis.

## 3. Penggerakan
Penggerakan  atau  pelaksanakan  dilakukan  dengan  cara menyesuaikan  materi  dengan tingkatan  masing-masing  kelas.  Menurut  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan,  tutor memberikan materi pembelajaran menggunakan beberapa metode, yakni; ceramah dan praktik dengan  masing-masing  prosentase  20%  dan  80%.  Stimulus  yang  diberikan  kepada  warga belajar  pada  dasarnya  sama,  yakni  meningkatkan  pemahaman,  meningkatkan  keahlian  serta memberikan motivasi agar warga belajar memiliki semangat untuk rutin berlatih, baik dengan tutor maupun secara mandiri.  Penggerakan juga dilakukan terhadap tutor, dengan mengadakan rapat  koordinasi  secara  rutin,  membahas  permasalahan  yang  ada  serta  solusinya.  Serta merancang kegiatan-kegiatan yang aka diadakan di LKP Shimpony Music School.

## 4. Pembinaan
Dalam tahap pembinaan, terdapat kegiatan pengawasan yang dilakukan langsung oleh Dinas Pendidikan/Penilik yang mengawasi program di LKP Shimpony Music School, selain itu juga dilaksanakan pengawasan dan pembinaan langsung oleh tutor terhadap perkembangan warga belajar dalam proses pembelajaran. Tutor dibina langsung oleh pemilik LKP untuk dapat menyesuaikan pembelajaran dengan tujuan kursus. Hal ini sesuai dengan Sudjana (2000:224) bahwa  pembinaan  meliputi  dua  sub-fungsi  yaitu  ( controlling) dan  ( supervising ).  Kedua subfungsi  ini  memiliki  kaitan  yang  sangat  erat  antara  yang  satu  dengan  yang  lainnya,  dan keduanya  saling  mengisi  atau  saling  melengkapi.  Dengan  adanya  pengawasan  maka penyelenggaraan  program  akan  terkontrol,  sesuai/cocok,  aman,  terukur,  seimbang,  dan menumbuhkan  motivasi  dan  semangat  untuk  para  pelaksana  program.  Tutor  juga  diberikan kesempatan  untuk  mengembangkan  kemampuannya,  dengan  mengikuti  berbagai  pelatihan, seminar dan ujian kompetensi yang diadakan khusus tiap tahunnya.

## 5. Penilaian
Pada tahap penilaian SKL digunakan sebagai patokan lulus tidaknya warga belajar pada program tersebut. Penilaian dilakukan dengan dua tahap yakni melalui ujian teori dan praktik, yang pada masing-masing tahap mempunyai SKL tertentu untuk menentukan kelulusan. Ujian praktik  dilakukan  dengan  melaksanakan Home  Concert ,  yakni  pertanggung  jawaban  yang dilakukan oleh warga belajar selama melakukan kursus pada LKP Shimpony,  pada kegiatan ini  warga  belajar  menunjukkan  hasil  belajarnya  dengan  memainkan  alat  musik  sesuai instrumen yang dipelajari saat kursus.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  manajemen  atau  pengelolaan  program merupakan  hal  utama  yang  harus  disusun  secara  sistematik,  dirancang  sedemikian  rupa sehingga  pelaksanaan  program  sesuai  dengan  tujuan  program.  Manajemen  pendidikan kecakapan hidup yang dilaksanakan pada LKP Shimpony Music School sudah sesuai dengan teori pengelolaan program pendidikan, dimana terdapat kegiatan perencanaan hingga evaluasi yang dilakukan dalam pelaksanaannya. Terbukti dengan manajemen yang matang, dan terinci program  kursus  musik  ini  telah  menghasilkan  warga  belajar  yang  kompeten  dan  ahli  di bidangnya,  beberapa  kegiatan  dan  penghargaan  telah  berhasil  diraih  oleh  LKP  Shimpony Music  School,  diantaranya  ;  1)  Juara  II  yang  diberikan  oleh  Gubernur  Jawa  Barat  dalam Festival Vocal Group se-Jawa Barat, di Bandung tahun 2005., 2) Menjadi salah satu perwakilan dari Tasikmalaya dalam acara Concert Tour di New York Amerika Serikat., 3) Menjadi pengisi acara konser “Gelaran Seni Budaya” bersama kementerian Pariwisata dan Ekonomi Kreatif RI tahun 2014 di Graha Asia Plaza, 4) Juara 2 Lomba V-Factor tahun 2020, dan lain sebagainya.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  kesimpulan,  bahwa  manajemen  pendidikan kecakapan  hidup  melalui  program  kelas  musik  di  lembaga  kursus  dan  pelatihan  Shimpony Music  School  dimulai  dari  tahap  1)  perencanaan,    mempersiapkan  warga  belajar,  tutor  dan tujuan program. 2) Pengorganisasian, sesuai dengan bidang dan kemampuan masing-masing., 3)  Penggerakan, berupa metode dan koordinasi bersama pengelola dan tutor. 4) Pembinaan, dilakukan  dan  diawasi  langsung  oleh  Dinas  Pendidikan,  serta  pengelola.  Hingga  tahap  5) Penilaian,  disesuaikan  dengan  SKL  yang  berlaku.  Tahapan-tahapan  manajemen  telah dijalankan dengan baik dan sesuai dengan dasar peraturan yang berlaku.
Saran yang dapat diungkapkan peneliti dari penelitian ini yaitu : 1) Sebaiknya, perlu dilakukan tracking lulusan, untuk memberikan motivasi dan memperluas pandangan karir dan pengembangan bakat kepada warga belajar. 2) Sebaiknya, perlu diadakan kunjungan/ out class ke lembaga/institusi/kampus/sekolah musik untuk memberikan motivasi dan mempertahankan minat serta sharing ilmu untuk pengembangan program sesuai dengan perkembangan jaman dan kebutuhan pasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulhak,  Ishak.  2012. Penelitian  Tindakan  dalam  pendidikan  Nonformal .  Jakarta:  PT Rajagrafibdo Persada.
Anwar. 2015. Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills Education) . Bandung: Alfabeta Budiwibowo, Sartijo, Sudarmiani. 2018. Manajemen Pendidikan . Yogyakarta: Penerbit ANDI Cresswell,  J  W.  2014. Research  Design  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  Mixed . Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Pusat Kurikikulum Balitbang Depdiknas. 2004.
Sardiman. 2018. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Sudjana, D, 2000. Manajemen Program Pendidikan Luar Sekolah . Bandung: Falah Production. Sutarto, Joko. 2013. Manajemen Pelatihan . Yogyakarta: Penerbit Deepublish. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003