## Meningkatkan  Minat  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Dengan  Google Classroom Dalam Mata Pelajaran Teknik Dasar Otomotif
Akbar Fadlullah, Dwi Jatmoko Pendidikan  Teknik  Otomotif  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Muhammadiyah Purwoejo. akbarfadlullah@gmail.com, dwi.jatmoko.umpwr.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  minat  dan  hasil  siswa  dengan google  classroom  dalam  mata  pelajaran  peknik  dasar  otomotif  di  SMK  Pancasila  1 Kutoarjo.  Desain  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  model yang  dikembangkan  oleh  Kemmis  dan  Mc  Taggart.  Penlitian  ini  menggunakan  metode Subyek dalam penelitian ini ada 25 siswa. Objek pada penelitian ini adalah minat belajar siswa.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  angket  dan  tes  pilihan  ganda. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data berupa analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil  Penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  Penelitian  penerapan  pengunaan  google classroom dalam pemblajaran teknik dasar otomotif di X SMK Pancasila 1 Kutoarjo tahun pelajaran  2019/2020  memberikan  manfaat  kepada  guru  dalam  mengelola  kelas  lebih mudah dan lebih hemat waktu.  Siswa juga  lebih antusias dan tertarik dalam mengikuti pembelajaran  teknik dasar otomotif  yang  disampaikan  oleh  guru  menggunakan  google classroom, (2) Penggunaan google classroom pada pembelajaran  teknik dasar otomotif materi  dua  langkah  4  langkah  di  kelas  X  SMK  Pancasila  1  Kutoarjo  tahun  pelajaran 2019/2020 dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan  minat siswa dengan  skor  rata-rata  minat  dari  kondisi  awal  48,64  (rendah) menjadi 63,08 (tinggi) pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 71,2 (tinggi) pada siklus II. Peningkatkan hasil belajar siswa dapat dibuktikan dari kondisi awal persentase siswa yang mencapai KKM (75) sebesar 44%, yang nilai rata-ratanya adalah 54. Siklus I sebesar 72%, yang nilai rata-ratanya adalah 71.  Siklus II sebesar 88%,  nilai rata-ratanya adalah 76,8, dan (3) Dengan menggunaka google classroom pada mata pelajaran Teknik Dasar Otomotif    siswa  kelas  X  SMK  Pancasila  1  Kutoarjo  tahun  pelajaran  2019/2020  mampu meningkatan  minat  dan  prestasi  belajar  siswa.  Perubahan  minat  dan  prestasi  belajar siswa, minat yang  rendah dan tinggi  meningkat  sebesar  22,56  dari  kondisi  awal  hanya 48,64 menjadi 71,2 pada ahir siklus II. Hasil prestasi siswa yang tuntas juga mengalami peningkatan dari kondisi awal hanya  44% menjadi 88%.
Kata kunci : minat belajar, prestasi belajar, dan google classroom

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  semakin  mendorong upaya-upaya pembaruan dalam pemaanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses pembelajaran.  Para  guru  dituntut  agar  mampu  menggunakan  media  yang disediakan oleh sekolah. Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah  berarti  “tengah”,  “perantara”  atau  “pengantar”.  Suyitno  (2018:  21). Effoert  doing  to  improve  the  study  result  on  sign  system  competence  is  using learing  method  that  demand  the  student  to  be  active  during  learning  process (Jatmoko,  2017)  Menurut  Prastowo  (2015:  295)  media  pembelajaran  adalah segala  sesuatu,  baik  itu  berupa  alat,  lingkungan,  ataupun  kegiatan,  yang direncanakan  atau  dikondisikan  secara  sengaja  yang  dapat  menyalurkan  pesan pembelajaraan  guna  terjadinya  proses  pembelajaran  pada  siswa  untuk tercapainya tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.
Media  pembelajaran  merupakan  alat  peraga  yang  digunakan  dalam menerangkan  materi  supaya  mahasiswa  dapat  memahami  dan  melihat  secara langsung materi yang diajarkan oleh pendidik (Suyitno Suyitno et al., 2018, 2019, 2020),  jadi  alat  peraga  sangat  dibutuhkan  pendidik  agar  pembelajaran  lebih mudah  untuk  dipahami,  lebih  bervariasi  dan  tidak  monoton  (Jatmoko,  2018: 174). Guru setidaknya dapat menggunakan cara yang mudah dan efisien, tetapi merupakan keharusan dalam upaya mencari tujuan pengajaran yang diharapkan (Suyitno Suyitno, 2020a). Di samping mampu menggunakan media yang tersedia, guru juga dituntut untuk dapat mengembangkan keterampilan membuat media aplikasi  pembelajaran  yang  akan  digunakanya  apabila  media  tersebut  belum tersedia .
Dengan berkembangan TI membuat banyak orang berinovasi untuk membuat TI yang  dapat  digunakan  untuk  memudahkan  orang  lain  melakukan  aktivitas  sehari-hari, mulai  dari  mengirim  pesan  tugas  dan  berkomunikasi  secara  online.  Oleh  karena  itu, banyak  aspek  kehidupan  manusia  yang  dipengaruhi  oleh  perkembangan  teknologi
informasi  di  mana  salah  satunya  terkait  dengan  proses  pembelajaran  dibidang pendidikan. Pendidikan mempunyai peranan yang penting dalam memperbaiki kualitas sumber  daya  manusia.  Upaya  peningkatkan  kualitas  pendidikan  diharapkan  dapat meningkatkan  harkat  dan  martabat  bangsa  dan  negara.  Oleh  karena  itu,  peningkatan dan  pembaharuan  bidang  pendidikan  harus  terus  dilakukan  untuk  meningkatkan kualitas  nasional.  Kemajuan  suatu  bangsa  dapat  dicapai  dengan  salah  satunya  dengan penataan pendidikan semakin baik.
Keberhasilan belajar ditentukan oleh beberapa faktor yang salah satunya adalah minat belajar, minat dalam  proses  belajar  mengajar  merupakan  salah  satu  faktor  yang sangat besar pengaruh-pengaruhnya terhadap hasil belajar (Suyitno Suyitno et al., 2017) (Suyitno  Suyitno,  2020b),  (S  Suyitno  &  Pardjono,  2018).  Siswa  yang  minat  belajarnya tinggi  akan  memperoleh  hasil  belajar  yang  baik.  Pentingnya  minat  belajar  siswa terbentuk antara lain agar terjadi perubahan ke  arah lebih positif. Siswa yang memiliki minat  belajar  tinggi  akan  melakukan  lebih  banyak  dan  lebih  cepat,  dibanding  dengan siswa yang memiliki minat yang rendah dalam belajar, hasil belajar yang diraih pun akan lebih baik apabila mempumyai minat belajar yang tinggi.
Dengan  perkembangan  TI  ada  banyak  aplikasi  maupun  website  yang  dapat digunakan sebagai media penunjang untuk menggantikan proses pembelajaran di kelas. Google  classroom  merupakan  sistem  manajemen  pembelajaran  untuk  sekolah  dengan tujuan  memudahkan  pendistribusian  materi,  tugas  maupun  pengumuman.  Menurut Imadudin  (2018:  4)  google  classroom  merupakan  layanan  online  gratis  untuk  sekolah, lembaga  non-provit,  dan  siapaun  yang  memiliki  akun  google.  Google  classroom berperan sebagai media atau alat yang dapat digunakan oleh pengajar dan siswa untuk menciptakan  kelas  online  atau  kelas  secara  virtual,  dimana  guru  dapat  memberikan pengumuman, materi maupun tugas ke siswa yang diterima secara langsung (real time). Untuk google classroom sistem yang digunakan tidak hanya website namun juga dalam bentuk aplikasi yang dapat digunakan dalam smartphone di mana akun dari siswa yang menggunakan akan login secara terus menerus sehingga jika guru/pengajar memberikan materi,  tugas  atau  pengumuman  siswa  dapat  menerima  notifikasi  secara  otomatis. Dengan  adanya  google  classroom  guru  dapat  dengan  mudah  memberikan  materi ataupun tugas, sehingga siswa dapat menerima langsung  di ponselnya.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas.  Metode  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  terdapat  empat  aspek  pokok, yaitu  perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan  refleksi  (Suyitno  Suyitno,  2018).  Masing- masing  aspek  tersebut  dikemas  dalam  satu  siklus  dan  setiap  penelitian  yang  akan dilakukan minimal menggunakan dua siklus kegiatan. Pengumpulan data pada peelitian ini adalah dengan menggunakan metode observasi, metode angket, dan metode tes.
1. Tahap Perencanaan Tindakan
Menurut  Sukardi  (2003:  213)  rencana  merupakan  serangkaian  tindakan  terencana untuk  meningkatkan  apa  yang  telah  terjadi.  Pada  tahap  ini  peneliti  membuat perencanaan terlebih dahulu sebelum melaksanakan tindakan. Rencana ini mencakup semua  langkah  tindakan  secara  rinci,  mulai  dari  materi/bahan  ajar,  rencana pembelajaran  yang  mencakup  metode  mengajar,  serta  teknik  instrumen observasi/evaluasi yang harus dipersiapkan dengan matang.
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan
Tindakan  yang dimaksud adalah  tindakan  yang  terkontrol  secara  saksama,  tindakan harus hati-hati dan merupakan kegiatan praktis yang terencana (Sukardi, 2003: 213). Pada  tahap  ini  peneliti  melakasanakan  kegiatan  belajar  mengajar  di  dalam  kelas sesuai  dengan  rencana  tindakan  yang  telah  dibuat.  Proses  ini  merupakan  realisasi dari  teori  pendidikan  dan  teknik  mengajar  yang  sudah  dipersiapkan  peneliti  yaitu dengan  menggunakan  media  pembelajaran  Pneumatik.  Setiap  aktivitas  yang  terjadi pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  dicatat  apa  adanya  agar  diperoleh informasi yang sebenarnya di lapangan.
3. Tahap Observasi
Tahap  pengamatan  dilakukan  bersamaan  dengan  tahap  pelaksaan,  karena  tahap pengamatan  dilakukan  ketika  tindakan  sedang  dilakukan.  Peneliti  melaksanakan pengamatan  pada  aktivitas  belajar  mengajar  mata  pelajar  teknik  dasar  otomotif, minat belajar dan selama proses pembelajaran dengan menggunakan lembar angket yang telah disusun sebelumnya.

## 4. Tahap Refleksi
Refleksi merupakan sarana untuk melakukan pengkajian kembali tindakan yang telah dilakukan  terhadap  subjek  penelitian  dan  telah  dicatat  dalam  observasi  (Sukardi, 2003: 213). Pada tahap refleksi ini, peneliti mengevaluasi setiap tindakan yang telah dilakukan.  Jika  ada  kekurangan  maka  akan  diperbaiki  agar  pelaksanaan  pada  siklus selanjutnya dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  pembelajaran dengan google classroom di kelas X TBSM B yang dilaksakan pada matapelajaran Teknik Dasar Otomoif (TDO) di SMK Pancasila 1 Kutoarjo adalah sebagai berikut
Hasil  peningkatan  minat  siswa  dengan  skor  rata-rata  minat  dari  kondisi  awal 48,64  (rendah)  menjadi  63,08  (tinggi)  pada  siklus  I  dan  meningkat  lagi  menjadi  71,2 (tinggi) pada siklus II. Peningkatkan hasil belajar siswa dapat dibuktikan dari kondisi awal persentase siswa yang mencapai KKM (75) sebesar 44%, yang nilai rata-ratanya  adalah 54.  Siklus I  sebesar 72%, yang nilai  rata-ratanya  adalah  71.  Siklus  II  sebesar  88%,    nilai rata-ratanya  adalah  76,8.  Dengan  menggunaka  google  classroom  pada  mata  pelajaran Teknik  Dasar  Otomotif    siswa  kelas  X  SMK  Pancasila  1  Kutoarjo  tahun  pelajaran 2019/2020 mampu meningkatan minat dan prestasi belajar siswa. Perubahan minat dan hasil belajar siswa, minat yang rendah dan tinggi meningkat sebesar 22,56 dari kondisi awal hanya 48,64 menjadi 71,2  pada  ahir  siklus  II.  Hasil  belajar  siswa  yang  tuntas  juga mengalami peningkatan dari kondisi awal hanya  44% menjadi 88%.

## SARAN
Berdasarkan  penelitian  dan  hasil  pembelajaran  yang  telah  diuraikan,  maka penelti mempunyai bebrapa saran sebagai berikut :  Bagi guru, diharapkan guru mampu menerapkan  penggunaan  google  classroom  saat  pembelajaran  teknik  dasar  otomotif berlangsung.  Bagi  pihak  sekolah,  diharapkan  pihak  sekolah  dapat  mendukung penggunaan  aplikasi  pembelajaran  dengan  memfasilitasi  seperti  ketersediaan  koneksi internet  yang  baik.  Bagi  siswa,  diharapkan  dengan  hasil  penelitian  ini  siswa  dapat
berperan  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran  Teknik  Dasar  Otomotif  (TDO)  dengan google classroom, sehingga pendidik dapat mencapai tujuan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Imadudin,  Muhamad.  2018.  Membuat  Kelas  Online  Berbasis  Android  dengan  Google Classroom. Yogyakarta: Garudhawaca.
Jatmoko, Dwi. 2017. “Develompent  of The Learning Sign System Media  to Improve The Result  Lear  of  Student  Light  Vehice  Engineering  Competence”  Prosiding  ICE.
Universitas Muhammadiya Purworejo.
Mujib, Mukhamad Saeful dan Dwi Jatmoko. 2018. “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis  Alat  Peraga  Sistem  Pengisian  Baterai  Sepeda  Motor  untuk Meningkatkan  Minat  Mahsiswa  Pendidikan  Teknik  Dasar  Otomotif  Universitas Muhammadiya  Purworejo”  Jurnal  Auto  Tech.  Vol.  11.  No.  02.  Universitas Muhammadiya Purworejo.
Prastowo,  Andi.  2015. Menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaraan  (RPP) Tematik Terpadu (Implementasi Kurikulum 2013 untuk SD/Mi . Indonesia. Prenadamedia grup.
Sukardi. 2003.   Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Kompetensi  dan  Praktiknya.  Jakarta:
Bumi Aksara.
Suyitno  dan  syakirun.  2018.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Audio  Vidio pada  Motor  Bakar  4  Langkah  Untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar”. Jurnal  Pendidikan  Surya  Edukasi  (JPSE).  Vol.  04.  No.  01.  Universitas Muhammadiya Purworejo.
Suyitno,  S,  &  Pardjono,  P.  (2018).  Integrated  work-based  learning  (I-WBL)  model development in light vehicle engineering competency of vocational high school. Jurnal Pendidikan Vokasi, 8(1), 1. https://doi.org/10.21831/jpv.v8i1.14360
Suyitno, Suyitno. (2018). Metodologi Penelitian Tindakan Kelas, Eksperimen, dan R & D. Alfabeta.
Suyitno,  Suyitno.  (2020a).  Pendidikan  Vokasi  dan  Kejuruan,  Strategi  dan  Revilatisasi Abad 21 (1st ed., Vol. 1). k-media.
Suyitno,  Suyitno.  (2020b).  Media  berbasis  sparkol:  Aplikasi  pada  mata  pelajaran kelistrikan  otomotif  di  sekolah  kejuruan.  TAMAN  VOKASI,  8(1),  22. https://doi.org/10.30738/jtv.v8i1.7218
Suyitno, Suyitno, Dwi, J., Arif, S., & Aci,  P. (2019).  Trainer  Stand Instructional Media of Wiring  System  for  Kijang  Car  to  Improve  Student  Achievement  in  Vocational Higher Education. Jour of Adv Research in Dynamical & Control Systems, 11(11), 991–997. https://doi.org/10.5373/JARDCS/V11SP11/20193126
Suyitno,  Suyitno,  Isnantyo,  F.  D.,  Jatmoko,  D.,  Abdillah,  F.,  &  Mubarak,  I.  (2020). Developing media fire extinguishers light on vocational higher education. 24(08), 12.
Suyitno,  Suyitno,  Pardjono,  P.,  &  Herminarto,  S.  (2017).  Work  Based  learning Terintegrasi, Konsep Strategi dan implementasi dalam pendidikan kejuruan (1st ed., Vol. 1). k-media.
Suyitno, Suyitno, Widianto, I., & Masrul, S. binti. (2018). Development of Learning Media For  The  Course  of  Two-Stroke  Gasoline  Motors  To  Improve  Students’  Learning Outcomes. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 24(1), 83–90.