## IJPESS
Indonesian Journal of Physical Education and Sport Science p-ISSN 2775-765X ǀ e-ISSN 2776 0200 Volume 1, No. 2, November 2021 Hal. 1-5 http://journal.unucirebon.ac.id/index.php/ijpess
Peningkatan Hasil Belajar Permainan Bola Voli Melalui Metode Kelompok Bermain Pada Siswa Kelas Iv SDN 12
Mulyadi* 1 , Anhar 2
1,2 STKIP Taman Siswa Bima

## Info Artikel:
Diterima :
12 September 2021
Disetujui : 20 Oktober 2021 Dipublikasikan : 9 November 2021

## Abstrak
Permainan  bola  voli  ialah  permainan  yang  bisa  dimodifikasi.  Modifikasi dipergunakan  menjadi  salah  satu  cara  lain  pendekatan  kelompok  Bermain di  siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  12  Kecamatan  woja  kabupaten Dompu,  pembelajaran  pendidikan  jasmani  yang  dilakukan  menggunakan banyak  sekali  pertimbangan.  Penelitian  ini  bertujuan  menaikkan  hasil belajar permainann bola voli melalui metode kelompok bermain di peserta didik  kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  12  Kecamatan  woja  kabupaten dompu.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  tindakan  kelas. Metode  penelitian  meliputi  lima  hal,  yaitu  Pertama  subyek  penelitian artinya seluruh peserta didik kelas IV SDN 12 Kecamatan woja kabupaten dompu,  yang  berjumlah  16  anak,  ke  2  Objek  penelitian  memakai  metode gerombolan  bermain,  ketiga  ketika  penelitian  pada  semester  2  Tahun pelajaran  2019/2020,  keempat  lokasi  penelitian  yaitu  di  Sekolah  Dasar Negeri 12 Kecamatan woja kabupaten dompu yang terletak pada kelurahan Monta  Baru  Kecematan  Woja  Kabupaten  Dompu.  kelima  tekhnik pengumpulan  data  mencakup  observasi,  informasi  lapangan,  tes  pribadi, instrumen  penelitian  meliputi  silabus  dan  RPP,  analisis  data  memakai rumus  prosentase.  pertemuan  dalam  penelitian  ini  dibuat  2  siklus.  yang akan  terjadi  PTK  ini  didapat  yang  akan  terjadi  belajar  bola  voli  memakai metode  grup  bermain  terjadi  peningkatan  dari  siklus  I  ke  siklus  II,  baik berasal  peningkatan  rata-rata  setiap  pertemuan  maupun  nilai  ketuntasan hasil  belajar,  ratarata  siklus  I  (70,52)  atau  9  peserta  didik  (56,25%)  dan rata-homogen  siklus  II  (80,98)  atau  14  anak  (87,50%)  sebagai  akibatnya peningkatan dari siklus I ke siklus II yaitu 31,25%. kesimpulan penelitian ini  merupakan  penggunaan  metode  gerombolan  bermain  bisa  menaikkan akibat  belajar  bola  voli  pada  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  12 Kecamatan woja kabupaten dompu, dengan kriteria tuntas. Saran penelitian ini ialah bila terjadi konflik yang sama maka metode ini mampu digunakan menjadi bahan pembelajaran alternatif. Kata Kunci: Bola Voli, Kelompok Bermain, Hasil Belajar Abstract
Volleyball  is  a  game  that  can  be  modified.  Modification  is  used  as another  way  of  playing  group  approach  in  Grade  IV  students  of  State Elementary  School  12,  Woja  District,  Dompu  Regency,  physical education learning is carried out using various considerations. This study aims  to  improve  the  learning  outcomes  of  volleyball  games  through  the group  play  method  in  fourth  grade  students  of  State  Elementary  School 12, Woja District, Dompu Regency. This research uses classroom action research  method.  The  research  method  includes  five  things,  namely  the first  research  subject  means  all  fourth  grade  students  at  SDN  12  Woja sub-district,  dompu  district,  totaling  16  children,  the  second  research object using the play gang method, third when the research is in semester 2  of  the  2019/2020  academic  year,  fourth  The  research  location  is  at
State  Elementary  School  12,  Woja  District,  Dompu  Regency,  which  is located in Monta Baru Village, Woja District, Dompu Regency. The five data  collection  techniques  include  observation,  field  information, personal tests, research instruments including syllabus and lesson plans, data  analysis  using  the  percentage  formula.  Meetings  in this study  were made in 2 cycles. What will happen is that this PTK will occur. There will be  an  increase  in  learning  volleyball  using  the  group  play  method  from cycle I to cycle II,  both from an increase in the average of each meeting and  the  value  of  completeness  of  learning outcomes,  the  average  cycle  I (70.52) or 9 participants students (56.25%) and the average of the second cycle  (80.98)  or  14  children  (87.50%)  as  a  result  of  which  the  increase from cycle I to cycle II  was 31.25%. The conclusion of this study is that the  use  of  the  playing  gang  method  can  increase  the  impact  of  learning volleyball  in  fourth  grade  students  at  State  Elementary  School  12,  Woja District,  Dompu  Regency,  with  complete  criteria.  The  suggestion  of  this research is that if the same conflict occurs then this method can be used as an alternative learning material.
Email: mulyafarani@gmail.com 1 , mubarakanhar@gmail.com 2
©2021 Authors by Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon

## PENDAHULUAN
Pendidikan  bisa  diperoleh  melalui  jalur  formal,  nonformal,  serta  informal.  Sekolah artinya  sebuah  wadah  atau  forum  formal  buat  belajar  serta  memberikan  pelajaran  yang diadaptasi menggunakan kurikulum pendidikan. pada sekolahlah daerah anak menimba ilmu dan  pula  anak-anak  belajar  banyak  sekali  mata  pelajaran  yang  ke  depannya  akan  menjadi bekal buat masa depan, begitu juga dengan pendidikan jasmani di sekolah  (Suganda, 2021). berdasarkan  (Bangun,  2016)  Pendidikan  jasmani  memiliki  tujuan  pendidikan  sebagai  (1) perkembangan organ- organ tubuh buat menaikkan kesehatan serta kebugaran jasmani, dua) perkembangan  neuro  muscular,  tiga)  perkembangan  mental  emosional,  4)  perkembangan sosial serta 5) perkembangan intelektual. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan adalah media  untuk  mendorong  pertumbuhan  fisik,  perkembangan  psikis,  keterampilan  motorik, pengetahuan  serta  penalaran,  penghayatan  nilai-nilai  (perilaku  mental,  emosional, sportivitas,  spiritual,  sosial),  serta  pembiasaan  pola  hayati  sehat  yang  bermuara  buat merangoleh pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik serta psikis yang seimbang.
Permainan  bola  voli  diciptakan  pada  tahun  1895  oleh  William  G.  Morgan  dari Amerika  serikat.  di mulanya permainan ini  bernama  Mintonette,  mengingat dari permainan ini  dimainkan  dengan  melambungkan  bola  (memukul–mukul  bola)  sebelum  bola  tersebut menyentuh lantai,  maka pada  tahun 1896 oleh  H.T. Halsted  mengusulkan  nama  permainan menjadi  “Volley  Ball”.  Permainan  bola  voli  di  Indonesia  telah  dikenal  Sejak  tahun  1928, dibawa oleh pengajar-pengajar Belanda yang mengajar di sekolah-sekolah lanjutan (Saptiani et  al.,  2019).  Olahraga  bola  voli  adalah  galat  satu  cabang  olahraga  permainan,  dalam permainan bola voli, pemain membutuhkan kelincahan dan kolaborasi tim  yang baik. Setiap pemain  memulainya  dengan  melakukan  servis,  baik  itu  menggunakan  servis  atas  maupun servis bawah. Kemampuan menyerang dan bertahan  olehat diperlukan untuk mengantisipasi serangan  lawan.  Hal  tadi  membuahkan  permainan  olahraga  bola  voli  bisa  dimodifikasi, sehingga dapat dilakukan oleh seseorang yang tidak bisa sama sekali (Sutresna Maliki et al., 2017).  Permainan  bola  voli  artinya  menjaga  bola  supaya  jangan  sampai  bola  menyentuh lantai atau lapangan serta berusaha menyebrangkan bola ke regu versus melalui atas net dan berusaha  menjatuhkan  bola  pada  lapangan  versus  atau  mematikan  bol  di  lapangan  versus.
Peraturan  dasar  yang  pada  pakai  artinya  bola  harus  di  pantulkan  oleh  tangan,  lengan,  atau bagian depan badan berasal anggota badan.
Peraturan dasar yang di pakai artinya bola wajib pada pantulkan oleh tangan, lengan, atau  bagian  depan  badan  asal  anggota  badan.  Teknik  merupakan  satu  bagian  yang  wajib dikuasi oleh seseorang buat bisa secara efektif serta efisien. Olahraga prestasi tak akan lepas berasal bagaimana teknik yang baik serta benar, sebagai akibatnya akan diperoleh keefektif, kefisienan.dan  keamanan  pada  menampilkan  suatu  gerakan  teknik  (Wicaksono,  2015). Macam-macam  teknik  dasar  bola  voli  servis  adalah  tindakan  memukul  bola  oleh  seorang pemain belakang yang dilakukan asal daerah servis, pribadi ke lapangan lawan. Service Atas adalah service menggunakan awalan melemparkan bola ke atas seperlunya. kemudian Server memukul  bola  menggunakan  ayunan  tangan  dari  atas.  Service  bawah  artinya  service menggunakan awalan bola berada di tangan yang tak memukul bola. tangan yang memukul bola  bersiap  berasal  belakang  badan  untuk  memukul  bola  menggunakan  ayunan  tangan berasal  bawah.  Service  mengapung.  artinya  service  atas  menggunakan  awalan  dan  cara memukulyang  hampir  sama.  awalan  service  mengapung  merupakan  melemparkan  bola  ke atas  namun  tidak  terlalu  tinggi  (tidak  terlalu  tinggi  berasal  ketua).  Tangan  yang  akan memukul bola bersiap di dekat bola menggunakan ayunan yang  olehat pendek. Pasing galat satu teknik dasar serta vital yang lain, yang pula wajib dikuasai oleh setiap pemain bola voli artinya  teknik  pasing.  Passing  bawah  Passing  bawah  artinya  Passing  bawah  ialah  upaya seseorang  pemain  menggunakan  memakai  teknik  eksklusif  untuk  mengoperkan  bola menggunakan lengan sisi bagian pada buat dimainkanya pada sahabat seregu buat dimainkan dilapangan  sendiri. Pasing atas artinya teknik  pasing  yang dilakukan dengan  menggunakan ujung  jemari  tangan,  mirip  saat  melakukan  set.  Teknik  ini  dilakukan  di  posisi  pada  atas ketua.
Peneliti  banyak  menemui  kesulitan,  sebab  buat  mencapai  hasil  pembelajaran  paling tak  harus  memenuhi  KKM  yaitu  dengan  nilai  baku  75.  Terlihat  kentara  bahwa  gambaran tentang  anak  yang  menguasai  materi  olehatlah  sedikit,  diantara  16  anak,  yang  menguasai materi  hanya  4-6  anak,  berarti  kurang  lebih  24%.  kondisi  ini  bisa  dikatakan  belum  tuntas sehingga  pembelajaran  belum  berhasil,  karena  buat  mencapai  ketuntasan  paling  tidak mencapai  angka  ketuntasan  minimal  75%.  sesuai  hasil  pengalaman  mengajar  dan pengamatan  di  sekolah,  minat  peserta  didik  pada  mengikuti  pembelajaran  pendidikan jasmani di materi permainan bola voli masih rendah, ini dibuktikan menggunakan kurangnya minat  anak  di  aktifitas  pada  proses  belajar  mengajar  ini  dikarenakan  belum  diterapkannya taktik pembelajaran yang tepat. perseteruan di atas waktu ini dialami kelas IV Sekolah Dasar Negeri  12  Kecamatan  Woja  Kabupaten  Dompu,diantaranya:  Kemungkinan  dalam  proses belajar mengajar siswa kurang menarik pada menggunakan pendekatan bermain. wahana dan prasarana pembelajaran di sekolah kurang memadai. Rendahnya minat siswa pada mengikuti pelajaran bola voli  Materi  permainan  bola  voli  seringkali dianggap  membikin tangan  sakit, sehingga  menimbulkan  keengganan  peserta  didik.  berasal  permasalahan  tersebut  penulis mengadakan  penelitian  dengan  judul  “Peningkatan  yang  akan  terjadi  belajar  bola  voli melalui  metode  grup  bermain  pada  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  12  Kecamatan Woja Kabupaten Dompu

## METODE PENELITIAN
Dalam  memecahkan  problem  olehat  diharapkan  suatu  cara  atau  metode,  karena metode  adalah  faktor  yang  penting  di  memilih  keberhasilan  asal  suatu  penelitian  terhadap subjek  yang  akan  pada  teliti.  pada  hal  ini  peneliti  ingin  menggunakan  metode  penelitian tindakan (class room action regens) yang akan pada laksanakan pada siswa serta siswi kelas IV  SDN  12  Kecamatan  Woja  Kabupaten  Dompu.  Sesuai  (Arikunto,  2015)  Penelitian tindakan kelas artinya penlitian  yang  memaparkan  terjadinya  sebab-dampak asal perlakuan,
sekaligus  memaparkan  apa  saja  yang  terjadi  saat  perlakuan  diberikan  serta  memaparkan seluruh  proses  semenjak  awal  permberian  perlakuan  sampai  menggunakan  dampak  dari perlakuan  tadi.  Penelitian  tindakan  kelas  ialah  suatu  pencermataan  terhadap  kegiatan  yang disengaja  dimunculkan,  serta  terjadi  pada  sebuah  kelas.  Pihak  yang  melakukan  ialah pengajar  sendiri,  sedangkan  yang  melakukan pengamatan ialah  pengajar  sendiri,  sedangkan yang  melakukan  pengamatan  terhadap  berlangsungnya  proses  tindakan  adalah  peneliti, bukan guru yang sedang melakukan tindakan, perangkat lunak penelitian ini melibatkan guru serta peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan buat mengetahui efektifitas contoh pembelajaran penjasorkes, melalui metode kelompok bermain menggunakan permainan bola voli di peserta didik kelas IV  Sekolah  Dasar  Negeri  12  Kecamatan  Woja  Kabupaten  Dompu.  Data  penelitian  yang diperoleh  artinya  data  yang  akan  terjadi  belajar  peserta  didik  pada  aspek  kognitif,  afektif, psikomotorik,  data  yang  akan  terjadi  observasi  peserta  didik  dan  yang  akan  terjadi pengamatan.  Data  akibat  belajar  peserta  didik  terdapat  pula  data  aktivitas  peserta  didik, pengamatan dan kognitif, afektif. Diperoleh homogen-homogen  siswa  di  siklus 1  sebanyak 56,25%,  sedangkan  di  siklus  II  meningkat  menjadi  87,50%.  menggunakan  ini  dapat disimpulkan bahwa pada pembelajaran bola voli melalui metode grup bermain menggunakan hadiah  motivasi  pada  peserta  didik bisa  mempertinggi respon  peserta didik terhadap  materi pembelajaran.
Tabel 1. Perbandingan Hasil Rata-rata Hasil Belajar
dari  Kondisi Awal sampai Siklus 2 Rata-rata Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal Siklus 1 Siklus 2 Peningkatan 69,38 79,53 89,84 20,46
Penelitian  tindakan  kelas  yang  sudah  dilaksanakan  pada  proses  pembelajaran menggunakan  memakai  pendekatan  grup  bermain  menaikkan  kemampuan  permainan  bola voli  peserta  didik.  buat  mengetahui  adanya  peningkatan  oleh  peneliti  dilakukan  tes  unjuk kerja siswa di akhir pembelajaran. berasal yang akan terjadi tindakan  siklus 1 diperoleh 56% berasal  jumlah  keseluruhan  peserta  didik  dapat  melakukan  permainan  bola  voli menggunakan  sahih,  sedangkan  46%  peserta  didik  yang  lainnya  belum  menguasai.  pada tindakan siklus pertama mengalami peningkatan pembelajaran ditinjau berasal data awal atau pra  pembelajaran  peserta  didik  yang  dapat  melakukan  bola  voli  hanya  9  siswa,  setelah terdapat  tindakan  ada  14  siswa  yang  bisa  melakukan  permainan  bola  voli  dengan  benar. berasal data keseluruhan peserta didik jumlah nilai awal menggunakan rata-rata kelas 69,38 sedangkan  selesainya  adanya  tindakan  menggunakan  homogen-rata  kelas  79,53.  untuk peserta didik  putra nilai tertinggi 100, nilai  terendah 65 sedangkan  siswa  putri nilai tertingi 100, nilai terendah 70. buat siklus pertama siswa yang belum tuntas pada pembelajaran bola voli  sejumlah  7  siswa,  lainnya  telah  dapat  melakukan  permainan  bola  voli  menggunakan sahih.
Dari peneliti kendala serta hambatan yang ditemukan selama siklus 1 ialah pada waktu servis  arah  bola  tidak  terarah  dengan  baik  karena  memakai  bola  plastik.  buat  mengurangi hambatan-hambatan yang ada di waktu tindakan pertama, peneliti merencanakan tindakan ke 2. berasal  hasil tindakan  siklus 2  diperoleh 89,84%  dari jumlah  holistik  peserta  didik  dapat melakukan  permainan  bola  voli  dengan  sahih  sedangkan  10,16%  peserta  didik  yang  lainya belum  menguasai.  pada  tindakan  siklus  kedua  mengalami  peningkatan  pembelajaran permainan bola voli ditinjau berasal data di siklus 1, siswa yang dapat melakukan bola voli 9 siswa, sehabis terdapat tindakan di siklus dua terdapat 14 peserta didik yang bisa melakukan permainan  bola  voli  menggunakan  benar.  berasal  data  keseluruhan  peserta  didik  tadi
menggunakan  rata-rata  kelas  79,53  sedangkan  setelah  adanya  tindakan  rata-homogen  kelas menjadi 89,84. buat siklus pertama siswa yang belum tuntas dalam pembelajaran permainan bola voli sejumlah 7 siswa lainnya telah dapat melakukan permainan bola voli menggunakan sahih.  pada  pembelajaran  siklus  kedua  ini  peserta  didik  yang  telah  bisa  melakukan permainan  bola voli dengan  benar  sejumlah 14 dan  yang  belum bisa melakukan permainan bola  voli  menggunakan  sahih  hanya  tinggal  dua  siswa.  berasal  data  tadi  peneliti menyimpulkan  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  selalu  mengalami  perubahan  ke  arah yang lebih baik, itu ditandai adanya kenaikan kemampuan permainan bola voli siswa berasal setiap rendezvous pembelajaran melalui pendekatan grup bermain.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian pembelajaran di atas bisa disimpulkan bahwa pembelajaran bola voli  yang  diberikan  melalui  metode  grup  bermain  menaikkan  kemampuan  peserta  didik dalam bermain bola voli. Peningkatan kemampuan peserta didik pada pembelajaran bola voli melalui metode grup bermain yang di awalnya hanya 4 peserta  didik, lalu meningkat sebagai 14 peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. S. S. (2015). Penelitian Tindakan Kelas . Bumi Aksara. https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=-
RwmEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&dq=penelitian+tindakan+kelas+buku&ots=TCQk U-bfr2&sig=yXTDneIv5qjqHiy2rE6vUHZ3ljc&redir_esc=y#v=onepage&q=penelitian tindakan kelas buku&f=false
Bangun,  S.  Y.  (2016).  PERAN  PENDIDIKAN  JASMANI  DAN  OLAHRAGA  PADA LEMBAGA PENDIDIKANDI INDONESIA.
Publikasi Pendidikan , 6 (3). https://doi.org/10.26858/publikan.v6i3.2270
Saptiani,  D.,  Sugiyanto,  S.,  &  Syafrial,  S.  (2019).  HUBUNGAN  KEKUATAN  OTOT LENGAN  DAN  KOORDINASI  MATA  TANGAN  TERHADAP  AKURASI  SERVIS ATAS  BOLA  VOLI  PADA  PESERTA  PUTRI  EKSTRAKURIKULER  DI  SMAN  2 SELUMA. KINESTETIK , 3 (1), 42–50. https://doi.org/10.33369/jk.v3i1.8810 Suganda,  M.  A.  (2021).  Hubungan  Kelincahan  Dengan  Menggiring  Bola  Dalam  Permainan Sepak  Bola. Musamus  Journal  of  Physical  Education  and  Sport  (MJPES)  Tahun Musamus Journal of Physical Education and Sport , 03 (02), 103–115. https://doi.org/10.35724/mjpes.v%vi%i.3553
Sutresna  Maliki,  T.,  Kunci,  K.,  Voli,  B.,  Latihan,  M.,  &  Atas,  S.  (2017). MENGEMBANGKAN  MODEL  LATIHAN  SERVIS  ATAS  BOLA  VOLI. Jurnal Siliwangi: Seri Pendidikan , 3 (2). http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/jspendidikan/article/view/275
Wicaksono, D. (2015). MENERIMA SERVIS  (RECEIVE  SETVE) DALAM PERMAINAN
BOLA VOLI. Jurnal Olahraga Prestasi , 11 (1), 91–100.
https://doi.org/10.21831/jorpres.v11i1.10266