## PENGARUH SUMBER BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PKN SISWA KELAS VII DI MTSN NGAWI SEMESTER
GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Nurhadji Nugraha Indriyana Dwi Mustikarini Ahmad Alfian Zuhri
Abstrak
enelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh sumber belajar terhadap prestasi  belajar  PKn  siswa  MTS  Ngawi.  Penentuan  sampel  di  dalam penelitian  ini  menggunakan  sampel  random.  Sampling  yaitu  siswa  MTS Negeri  kelas  VII  sebanyak  40  orang.  Pengumpulan  data  menggunakan  metode observasi  dan  angket.  Data  dianalisis  menggunakan  metode  statistik  dengan rumus  regresi  sederhana  dan  korelasi  produk  moment.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  tingkat  prestasi  belajar  PKn  siswa  di  MTS  Negeri  Ngawi kelas VII berdasarkan uji hipotesis dengan menggunakan  rumus  korelasi product moment  didapatkan  hasil  r  hitung  :  0,528  dengan  taraf  signifikan  r  tabel  5%  : 0,244  dan  1%  :  0,317.  Artinya,  r  hitung  >  r  tabel  maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.  Jadi,  ada  pengaruh  yang  cukup  antara  sumber  belajar  dengan  prestasi belajar  PKn  siswa  kelas  VII  di  MTsN  Ngawi  Semester  Genap  Tahun  Pelajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Sumber Belajar, Prestasi Belajar
Dosen Prodi PPKn IKIP PGRI Madiun Dosen Prodi PPKn IKIP PGRI Madiun Mahasiswa Prodi PPKn IKIP PGRI Madiun
P

## PENDAHULUAN
Manusia memiliki derajat potensi,  latar  belakang  historis,  dan harapan  masa  depan  yang  berbeda- beda.  Karena  adanya  perbedaan, manusia  dapat silih  asah (saling mencerdaskan). Pembelajaran kooperatif  secara  sadar  menciptakan interaksi  yang silih  asah sehingga sumber  belajar  bagi  siswa  bukan hanya guru dan buku ajar tetapi juga sesama siswa.
Menurut Asnawir dan Usman
B (2002:115) manusia adalah makhluk  hidup  individual  yang berbeda  satu  sama  lain.  Karena sifatnya  yang  individual,  manusia yang  satu  membutuhkan  manusia lainnya.Sebagai  konsekuensi  logis, manusia  harus  menjadi  makhluk sosial,  makhluk  yang  berinteraksi dengan sesamanya. Karena satu sama lain  saling  membutuhkan,  harus  ada interaksi  yang silih  asih (saling menyayangi  atau  saling  mencintai). Pembelajaran  kooperatif  merupakan pembelajaran  yang  secara  sadar  dan sengaja  menciptakan  interaksi  yang saling  mengasihi  antarsesama  siswa sehingga  dapat  pula  dipergunakan sebagai  sumber  belajar  bagi  siswa yang  bersangkutan.  Perkembangan
informasi  dan  teknologi  yang  pesat menimbulkan  pengaruh  yang  sangat besar terhadap perkembangan belajar siswa dirumah maupun di sekolah.
Proses  belajar  tidak  sekadar proses mentransfer pengetahuan kognitif  dari  sumber  belajar  pada peserta  didik  (siswa)  namun  belajar merupakan suatu proses yang tampak pada  optimasi  keterlibatan  mental emosional  siswa. Pembelajaran tidak lagi mengutamakan penyerapan pencapaian  informasi,  tetapi  lebih mengutamakan  pada  pengembangan kemampuan dan pengolahan informasi (Hartoyo, 2000: 24). Untuk itu, aktivitas siswa perlu ditingkatkan melalui kegiatan-kegiatan yang berkenaan  dengan  tataran  materi yang  sedang  dipelajari.  Kegiatan- kegiatan  tersebut  pada  kenyataannya lebih  memberikan  pengaruh  yang besar terhadap penyerapan pengetahuan  serta  perilaku  siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Termaktub d a l a m U ndang–undang  Nomor  20  tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional sebagai dasar pelaksanaan pendidikan  di  Indonesia.  Lebih lanjut  dicantumkan  dalam  Bab  II Pasal 3 bahwa “Pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban  bangsa  yang  bermanfaat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia, sehat, berilmu cakap, kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga Negara  yang  berdemokratis  serta bertanggungjawab”.
Salah satu indikator tercapainya tujuan pembelajaran
dapat diketahui dari tinggi rendahnya prestasi yang diraih oleh siswa.  Prestasi  belajar  merupakan pencerminan  hasil  belajar  yang dicapai  setelah  mengikuti  proses belajar mengajar. Dengan memperhatikan prestasi belajar,
dapat  diketahui  kemampuan  dan
kualitas  siswa.  Tinggi  rendahnya prestasi  belajar  akan  memberikan
sumbangan dalam
mencapai
kesuksesan masa depan siswa.
Prestasi  belajar  yang  baik  akan mempermudah jalan untuk mencapai tujuan  dalam  melanjutkan  studi maupun  memasuki  dunia  kerja  yang
diinginkan.  Oleh  karena  itu,  setiap siswa  perlu  berusaha  meraih  prestasi yang maksimal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan ( action research ), karena  penelitian  dilakukan  untuk memecahkan  masalah  pembelajaran di kelas. Penelitian ini juga termasuk penelitian
deskriptif, sebab menggambarkan suatu teknik pembelajaran  diterapkan  dan  hasil yang diinginkan dapat dicapai.
Penelitian  ini  bertempat  di MTs  Negeri  Ngawi  Semester  Genap Tahun  Pelajaran  2014/2015.  Subjek penelitian  adalah  kelas  VII  MTsN Ngawi.  Penelitian  ini  memiliki  dua variabel  yaitu  variabel  bebas  dan variabel terikat. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah  angket.  Teknik analisis  data  menggunakan  teknik prosentasi.

## F P N
Keterangan
P=Prosentasi subjek
F=Jumlah subjek pada suatu aspek N=Jumlah seluruh subjek
Selain  itu,  digunakan  teknik
korelasi person  product  moment , untuk  mengetahui  pengaruh  sumber belajar terhadap prestasi belajar.
2 2 2 2 ( )( ) ( ) }{ ( ) } xy N XY X Y r N X X N Y Y Keterangan: r xy =Angka korelasi r product moment
N =Jumlah subjek
X =Skor variabel X
Y =Skor variabel Y ∑X =Jumlahs eluruh skor X ∑Y =Jumlah seluruh skor Y ∑XY =Jumlah seluruh skor X danY
Hasil perhitungan akan diinterpretasikan  dengan  merujuk pada  nilai r  product  tmoment pada level of significant (tingkat signifikan) 0,05. Jika hasil perhitungan  lebih  besar  dari  nilair
pada tabel, korelasi dianggap signifikan  atau H 0 ditolak.  Artinya ada  pengaruh  yang  signifikan  antara perhatian  keluarga  karir  terhadap prestasi belajar. Jika hasil perhitungan  lebih  kecil  dari  nilai  r pada  tabel,  korelasi  dianggap  tidak signifikan atau H 0 diterima.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan pengumpulan data  yang  telah  dilakukan  diperoleh
data  penggunaan  sumber  belajar  dan prestasi belajar sebagai berikut.
Deskripsi penggunaan sumber belajar dengan menggunakan angket  yang  telah  diberikan  kepada 40  siswa  dapat  diperoleh  data sebagai berikut : a) jumlah skor total =  2988,  b)  Rata-rata  =  74,7,  c) Modus = 75. d) Median = 75,26,  dan e) Standar deviasi sebesar 4,89.
Dari deskripsi di atas, setelah dianalisis  menunjukkan  bahwa  dari 40  siswa  yang  mendapatkan  nilai  di atas  rata-rata(>  74,7)  sebanyak  36 orang  atau  90%,  dan  hanya  4  orang atau  10%  saja  yang  mendapat  angka di  bawah  rata-rata.  Artinya    siswa sangat antusias mengikuti pembelajaran jika guru
menggunakan  sumber  belajar  yang sesuai.
Deskripsi prestasi belajar dengan  menggunakan  angket  yang telah  diberikan  kepada  40  siswa dapat dideskripsikan : a) jumlah skor total = 3339, b) Rata-rata = 83,48, c) Modus = 84, d) Median = 83,19,  dan e) Standar deviasi sebesar 3,54.
Dari deskripsi di  atas, setelah dianalisis  menunjukkan  bahwa  dari 40  siswa  yang  mendapatkan  nilai  di atas  rata-rata(>  83,48)  sebanyak  29
orang  atau  72,5%,  dan  hanya  11 orang  atau  27,5%    yang  mendapat angka  di  bawah  rata-rata.  Artinya siswa  mendapatkan  hasil  yang  baik jika pembelajaran jika guru
menggunakan  sumber  belajar  yang sesuai.
Untuk menguji hipotesis
dalam  penelitian  ini  digunakan rumus  korelasi phi .  Korelasi  ini digunakan  untuk  mencari  hubungan dan  interval  atau  rasio,  dan  sumber data  dari  dua  variabel  atau  lebih tersebut adalah sama. Untuk mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh sumber belajar siswa terhadap prestasi  belajar    PKn    siswa  kelas VII-C  di  MTsN  Ngawi  Semester Genap  Tahun  Pelajaran  2014/2015 , variabel  sumber  belajar  dan  variabel prestasi  belajar  PKn  digunakan langkah - langkah sebagai berikut:
1. Ho  :  p  =  0,  tidak  ada  pengaruh sumber  belajar  terhadap  prestasi belajar  PKn  siswa  kelas  VII MTsN  Ngawi    Semester  Genap Tahun Pelajaran 2014/2015.
2. Ha : p = 0, ada pengaruh sumber belajar  terhadap  prestasi  belajar PKn  siswa  kelas  VII  MTsN Ngawi    Semester  Genap  Tahun Pelajaran 2014/2015.
3. Kriteria  uji  hipotesis  sebagai berikut:
Ho ditolak jika r hitung > r tabel
Ho diterima jika r hitung ≤ r tabel
Selanjutnya,  digunakan  teknik analisis product moment untuk melihat  hubungan  antara  variabel Sumber  Belajar  (variable  X)  dengan variabel  Prestasi  Belajar  (variabel Y),  diperoleh  hasil  penghitungan sebesar 0,528.
Pengujian  hipotesis  dari diketahui 0,528 dengan N = 40 maka taraf  signifikan  r  tabel  pada  5% adalah  0,244  dan  1%  adalah  0,317.
Jadi
> atau  r  tabel  lebih kecil  r  hitung.  Artinya,  Ha  diterima dan Ho ditolak. Dari diketahui  0,528 , 5%  adalah  0,244  dan 1% adalah 0,317 sehingga > maka  Ho  ditolak  dan
Ha  diterima.  Dari  keadaan  tersebut menunjukkan variabel sumber belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar  PKn  kelas  VII  MTsN  Ngawi Semester  Genap  Tahun  Pelajaran 2014/2015.
Hasil  analisis  korelasi  adalah 0,528.  Hal  ini  menunjukkan  adanya pengaruh  sumber  belajar  terhadap prestasi  belajar  PKn  di  kelas  VII
Semester  Genap  Tahun  Pelajaran 2014/2015.Dari  hasil  perhitungan regresi  sederhana  diperoleh b  =
0,134 bertanda positif, berarti :
a. Setiap  kali  variabel  X  (sumber belajar)  bertambah  satu,  maka rata-rata  variabel  Y  (prestasi belajar) bertambah 0,134.
b. Apabila  variabel  X  (sumber belajar)  diketahui,  variabel  Y
(prestasi
belajar) dapat diperhitungkan sebagai berikut:
Jadi,  prestasi  belajar  dapat penambahan dari variabel X (sumber belajar)  bertambah  satu.  Rata-rata  Y (prestasi  belajar)  adalah  83,52.    Dari konsep  regresi  dapat  disampaikan bahwa nilai X lebih kecil dari Y yang berarti ekstrapolasi .

## KESIMPULAN
Dari  sumber  data  prestasi belajar menunjukkan hasil yang baik. Berdasarkan  uji  hipotesis  dengan menggunakan  rumus  korelasi phi hitung : 0,528 dengan taraf signifikasi r tabel 5% : 0,244 dan 1%
: 0,317, maka >
sehingga  Ha  diterima  dan  Ho  di tolak. Jadi, dapat disimpulkan bahwa ada  pengaruh  yang  cukup  antara sumber  belajar  dengan  prestasi belajar PKn siswa kelas VII di MTsN Ngawi Semester Genap Tahun Pelajaran  2014/2015.  Sebagaimana dalam  perhitungan  regresi  sederhana diperoleh data sebagai berikut:
Jadi,  prestasi  belajar  dapat penambahan dari variabel X (sumber belajar)  bertambah  satu.  Rata-rata  Y (prestasi  belajar)  adalah  83,52.    Dari konsep  regresi  dapat  disampaikan bahwa nilai X lebih kecil dari Y yang berarti ekstrapolasi .

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurahmat. 2005. Teknik Penelitian ,  Jakarta:  Kalam Mulia.
Aqib  Zainal.  2013. Model-Model,
Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual . Bandung: Yrama Widya. Arifin Zainal. 1995. Evaluasi
Instraksional . Bandung:
Remadja Karya.
Arikunto  Suharsimi.  2002. Metode Penelitian. Jakarta:  Rineka Cipta.
Arikunto  Suharsimi.  2010. Prosedur
Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka
Cipta.
Asnawir  dan  Usman  B.  2002. Pedoman  Pendidikan  Anak Dalam  Islam .  Semarang:  CV Asy Syifa’.
Bahri  Syaiful.  2011. Pembelajaran dan Prestasi Belajar . Jakarta: Kencana Press. Hartoyo. 2000. Metode Pembelajaran .  Jakarta:  Press
Media.
Malik  H.  Oemar.  2013. Kurikulum dan  Pembelajaran .  Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Poerwodarminto  WJS.1997. Kamus Besar Bahasa Indonesia .Jakarta: Balai Pustaka.
Rohani  Ahmad.  1990. Pengelolaan
Pengajaran . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Sadiman  A.  1989. Prinsip-Prinsip Pengelolaan  Sumber  Belajar .
Bandung: Remadja Karya. Smith Mark.2009. Teori Pembelajaran dan Pengajaran . Sleman Jogjakarta: Mirza Media Pustaka. Sugiarti  Titik.  1997. Penelitian Tindakan Kelas/Sekolah . Bandung: Pustaka Jaya. SugiyoNomor 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Tim  Dosen  UIN  Maulana  Malik Ibrahim.2012. Materi Pendidikan dan Latihan Profesi  Guru .  Malang:  UIN Maliki Press.
Titinegoro  S.  2001. Prestasi  Belajar dan Faktor-Faktor yang
Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
UU  Sisdiknas.  2003. UU  RI  Nomor 20  Tahun  2003 .Jakarta:  CV
Grafika.
Winkel. 1991. Psikologi Pengajaran . Bandung:  Remadja  Karya