## Pengembangan Modul Interaktif Pada Mata Pelajaran IPA Terpadu Kelas VIII
Joko Kuswanto 1
1 Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Baturaja Jl. Ki  Ratu Penghulu No. 02301 Karang Sari Telepon (0735) 326122 Fax. 321822
Baturaja – 32113 OKU Sumatera Selatan e-mail: ko.8515@gmail.com
Abstract — One form of teaching materials interactive is module interactive.  Interactive  module  is  a  unified  learning,  setting designed to help students individually in achieving the purposes of study. This study aims to develop interactive module on the subjects  of  integrated  IPA  class  VIII.  The  research  method used  is  research  development  with  stages  of  designing, production, evaluation, and analyzing data by percentage. The results  of  this  study  indicate  that  media  is  learning  to interactive module developed on the subjects of integrated IPA class  VIII  is  feasible  for  use  in  learning  by  teachers  and students. Based on several stages of trial, the learning media is categorized valid with the level of feasibility of 82% with good criteria. This research is expected to be a medium of learning on the subjects of integrated IPA class VIII and can be useful for teachers, students, and advanced researchers. Keywords: Interactive Module, Learning Media, Development, IPA
I ntisari — Salah  satu  bentuk  bahan  ajar  interaktif  adalah modul interaktif. Modul interaktif  merupakan jenis  kesatuan kegiatan belajar yang terencana, dirancang untuk membantu para  siswa  secara  individual  dalam  mencapai  tujuan belajarnya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan modul interaktif pada mata pelajaran IPA Terpadu kelas VIII. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian pengembangan  dengan  tahapan  perancangan,  produksi, evaluasi,  dan  menganalisis  data  dengan  persentase.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran berupa  modul  interaktif  yang  dikembangkan  pada  mata pelajaran  IPA  Terpadu  Kelas  VIII  sudah  layak  untuk digunakan  dalam  pembelajaran  oleh  guru  dan  siswa. Berdasarkan  beberapa  tahapan  uji  coba,  modul  interaktif dikategorikan  valid  dengan  tingkat  kelayakan  sebesar  82% dengan kriteria baik. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi media pembelajaran pada mata pelajaran IPA Terpadu Kelas
VIII  dan  dapat  bermanfaat  bagi  guru,  siswa,  dan  peneliti lanjutan.
Kata  Kunci:  Modul  Interaktif,  Media  Pembelajaran, Pengembangan, IPA

## I. PENDAHULUAN
Bahan ajar merupakan sebuah susunan atas bahan- bahan yang berhasil dikumpulkan dan berasal dari berbagai sumber  belajar  yang  dibuat  secara  sistematis  [1].  Sebagai seorang  pendidik  dituntut  untuk  dapat  secara  kreatif mendesain  suatu  bahan  ajar  yang  memungkinkan  peserta didik  dapat  secara  langsung  memanfaatkan  sumber  belajar yang tersedia. Guru dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif dalam  memilih  sumber  belajar,  media  ajar  yang  baik  agar tercipta  kegiatan  pembelajaran  yang  lebih  aktif,  kreatif, inovatif,  dan  menyenangkan  sehingga  tercipta  multi interaksi di kelas [2]. Bahan ajar memiliki berbagai jenis dan bentuk,  adapun  jenis  bahan  ajar  menurut  bentuknya  yaitu: bahan  cetak  ( printed ),  bahan  ajar dengar  ( program  audio ), bahan  ajar  pandang  dengar  ( audiovisual ),  dan  bahan  ajar interaktif ( interaktif teaching materials ).
Bahan  ajar  interaktif  yaitu  multimedia  yang merupakan kombinasi dari dua arah atau lebih media ( audio, text,  grafhics,  images,  animation,  and  video )  yang  oleh penggunanya dimanipulasikan untuk mengendalikan perintah  dan  atau  perilaku  alami  dari  suatu  presentasi  [3] Salah  satu  bentuk  bahan  ajar  interaktif  adalah  modul interaktif.  Modul  interaktif  merupakan  jenis  kesatuan kegiatan belajar yang terencana, dirancang untuk membantu para  siswa  secara  individual  dalam  mencapai  tujuan belajarnya. Para siswa dapat mengikuti program pengajaran sesuai  dengan  kecepatan  dan  kemampuan  sendiri,  lebih
banyak  belajar  mandiri,  dapat  mengetahui  hasil  belajarnya sendiri.
Keberadaan  modul  interaktif  memberi  pengaruh dalam proses belajar mengajar, sehingga penyusunan modul interaktif harus disusun sesuai dengan kebutuhan pada mata pelajaran  tertentu  misalnya  mata  pelajaran  IPA  Terpadu. Modul interaktif dapat menjadi bahan ajar yang menarik dan memotivasi  siswa  untuk  belajar.  Kalimat  harus  disusun dengan  sederhana,  singkat,  jelas,  dan  efektif,  sehingga mempermudah  siswa  dalam  memahaminya.  Didukung dengan adanya gambar-gambar yang dapat memperjelas isi materi  sehingga  menambah  daya  tarik  dan  mengurangi kebosanan siswa untuk mempelajarinya.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  membuat modul interaktif pada mata pelajaran IPA Terpadu kelas VIII. Penelitian ini diharapkan dapat menghasilkan produk berupa bahan ajar  yang sesuai dengan kebutuhan siswa  kelas  VIII serta sesuai dengan kurikulum dan silabus  yang  berlaku.

## II. T INJAUAN P USTAKA
A. Bahan Ajar
Bahan  ajara  dalah  segala  bentuk  bahan  yang digunakan  untuk  membantu  guru  atau  instruktur  dalam melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar.  Bahan  yang dimaksud  bisa  berupa  bahan  tertulis  maupun  tidak  tertulis [3].  Pemilihan  bahan  ajar  harus  mendasarkan  diri  pada tujuan  artinya  bahan  hanya  diambil  jika  mempunyai relevansi  dengan  kompetensi  yang  dibelajarkan.  Pemilihan bahan  ajar  yang  tidak  sesuai  dengan  kompetensi  yang dimaksud  maka  berakibat  tidak  tercapainya  tujuan  yang diinginkan [1].
B. Manfaat Bahan Ajar
Manfaat bahan ajar bagi pendidik dan peserta didik adalah sebagai berikut [1]:
1. Pendidik  akan  memiliki  bahan  ajar  yang  dapat membantu dalampelaksanaan kegiatan pembelajaran.
2. Bahan  ajar  dapat  diajukan  sebagai  karya  yang  dinilai untuk menambah angka kredit pendidik guna keperluan kenaikan pangkat.
3. Menambah  penghasilan  bagi  pendidik  jika  hasil karyanya diterbitkan.
4. Kegiatan pembelajaran menjadi lebih menarik.
5. Peserta  didik  lebih  banyak  mendapatkan  kesempatan untuk belajar secara mandiri dengan bimbingan pendidik.
6. Peserta didik mendapatkan kemudahan dalam mempelajari setiap kompetensi yang harus dikuasainya.
C. Modul Interaktif
Modul adalah salah satu bentuk  media cetak  yang berisi  satu  unit  pembelajaran,  dilengkapi  dengan  berbagai komponen  sehingga  memungkinkan  siswa-siswa  yang mempergunakannya dapat mencapai tujuan secara mandiri, dengan  sekecil  mungkin  bantuan  dari  guru,  mereka  dapat mengontrol  mengevaluasi  kemampuan  sendiri,  yang selanjutnya  dapat  menentukan  mulai  darimana  kegiatan belajar selanjutnya dilakukan [4].
Interaktif menciptakan hubungan dua arah sehingga dapat  menciptakan  situasi  dialog  antara  dua  atau  lebih pengguna.  Interaktif  dapat  meningkatkan  kreativitas  dan terjadinya umpan balik terhadap apa yang dimasukkan oleh pengguna  sehingga  pembelajaran  bisa  dua  arah  atau  lebih apabila dibantu media lain [5].
Jadi  modul  interaktif  adalah  modul  yang dikembangkan  dan  dilengkapi  dengan  beberapa  hasil  dari program software komputer  sehingga  modul  menjadi interaktif.  Bahan  ajar  cetak  yang  dikembangkan  menjadi program  interaktif  termasuk  membuat  modul  interaktif. Dikatakan  interaktif  karena  pengguna  akan  mengalami interaksi  dan  bersikap  aktif  misalnya  aktif  memperhatikan gambar,  memperhatikan  warna  atau  gerak,  suara,  animasi, bahkan video dan film.
Penggunaan  modul  interaktif  sebagai  media pembelajaran mempunyai peranan yang penting yaitu modul interaktif  memiliki  kemampuan  dalam  menciptakan  minat belajar  siswa,  membantu  siswa  mempermudah  memahami materi pelajaran yang telah disampaikan oleh pendidik, serta modul  interaktif  memiliki  komponen  interaktif  yang  dapat membuat siswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran [6].
Dalam  pemanfaatannya,  modul  interaktif  dengan bantuan  komputer  dapat  membantu  peran  guru  dalam mempresentasikan informasi, menguji melalui evaluasi serta memberikan  umpan  balik  seperti  dalam  pembelajaran
berprogram  yang  melibatkan  siswa  dalam  penyampaian materi [7].

## D. IPA Terpadu
IPA  Terpadu  merupakan  rumpun,  memiliki karakteristik khusus yaitu mempelajari fenomena alam. Baik berupa  kenyataan (reality )  atau  kejadian (event) dan hubungan  sebab  akibatnya.  IPA  terpadu  adalah  suatu kumpulan teori yang sistematis, penerapannya secara umum terbatas  pada  gejala-gejala  alam,  lahir  dan  berkembang melalui  metode  ilmiah  seperti  observasi  dan  eksperimen serta menuntut sikap ilmiah seperti rasa ingin tahu, terbuka, jujur,  dan  sebagainya.  IPA  terpadu  dibangun  atas  dasar produk ilmiah, proses ilmiah, dan sikap ilmiah [8]. Dengan demikian IPA  terpadu   pada hakikatnya adalah ilmu  untuk mencari  tahu,  memahami  alam  semesta  secara  sistematik dan mengembangkan pemahaman ilmu pengetahuan tentang gejala alam yang dituangkan berupa fakta, konsep, prinsip, dan hukum yang teruji kebenarannya. Namun, IPA terpadu bukan  hanya  merupakan  kumpulan  pengetahuan  berupa fakta,  konsep,  prinsip,  melainkan  suatu  proses  penemuan dan pengembangan.

## III. M ETODOLOGI P ENELITIAN
Metodologi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  pengembangan.  Merupakan  penelitian yang berorientasi untuk  mengembangkan dan  memvalidasi produk-produk  yang  digunakan  dalam  pendidikan  [9]. Pengembangan  modul  interaktif  ini    menggunakan  model prosedural yaitu model yang bersifat deskriptif, menunjukkan  langkah-langkah  yang  harus  diikuti  untuk menghasilkan  produk  [10].  Langkah-langkah  prosedur pengembangan  meliputi: tahap perancangan, produksi, dan evaluasi [11].
Subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu  diawali  dengan validasi  ahli  yaitu  ahli  desain,  ahli  media,  dan  ahli  materi. Dilanjutkan  uji  coba  produk  skala  perorangan  dengan jumlah  responden  3  orang  siswa.  Selanjutnya  uji  coba kelompok kecil sebanyak 6 responden. Kemudian dilakukan uji  lapangan  dengan  jumlah  responden  34  siswa.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  menggunakan  angket. Dimana  angket  digunakan  untuk  memperoleh  informasi
serta  data  untuk  mengukur  kelayakan  produk  yang dihasilkan.

## IV. P EMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Penelitian  dan  pengembangan  ini  bertujuan  untuk menghasilkan  suatu  produk  media  pembelajaran  berupa modul  interaktif.  Langkah  dalam  menghasilkan  produk media  pembelajaran  ini,  peneliti  melalui  beberapa  tahap prosedur  kerja,  yaitu  merancang,  memproduksi  dan mengevaluasi.
Pada  tahap  rancangan:  didapatkan  hasil  analisis kebutuhan berupa  materi dan silabus  mata pelajaran sesuai dengan  kurikulum.  Pada  rancangan  menu  utama  terdapat beberapa  tombol,  seperti:  Petunjuk,  SK  &  KD,  Materi, Evaluasi,  Profil.  Tahap  berikutnya  adalah  produksi:  media yang  dikembangkan  berupa  media  audiovisual  yaitu penggabungan  antara  teks,  suara,  gambar  dan  animasi. Tahap selanjutnya adalah evaluasi: evaluasi pramaster yang terdiri  dari  evaluasi  ahli,  perorangan,  dan  kelompok  kecil kemudian dilanjutkan dengan uji coba lapangan
Hasil  akhir  dalam  penelitian  ini  yaitu  modul interaktif  yang  digunakan  sebagai  media  pembelajaran. Aplikasi terdiri dari halaman-halaman yang saling terhubung, adapun tampilannya adalah sebagai berikut:
Gambar 1 merupakan halaman yang berisi tombol yang  berfungsi  untuk  mempermudah  pengguna  dalam menjalankan  atau  mengakses  tampilan  yang  diinginkan. Tombol-tombol  yang  berada  di  halaman  utama  tersebut antara lain Petunjuk, SK & KD, Materi, Evaluasi, dan Profil.
Gambar 2. Tampilan SK & KD
Gambar  2  halaman  kompetensi  yang  merupakan halaman  yang  menampilkan  Standar  Kompetensi  dan Kompetensi Dasar yang digunakan dalam modul interaktif.
Gambar 3. Tampilan Menu Materi
Gambar  3  tampilan  menu  materi.  Halaman  materi merupakan  menu  yang  berisi  uraian  materi  pelajaran  IPA Terpadu  kelas  VIII.  Materi  tersebut  dikembangkan  sesuai dengan kurikulum. Jika salah satu menu materi di klik atau
dipilih sesuai dengan kompetensi dasar yang ingin di pelajari, maka  halaman  materi  akan  ditampilkan.  Tampilannya sebagai berikut:
Gambar 4. Tampilan Halaman Materi Sesuai KD
Halaman evaluasi berisi soal-soal  yang digunakan untuk  mengukur  kemampuan  siswa  melalui  produk  modul interaktif.  Sebelum  menuju  ke  halaman  soal  pengguna diharuskan  megisi  biodata    terlebih  dahulu  seperti  gambar berikut:
Gambar 6. Tampilan isian data
Setelah isian data terisi, pengguna dapat mengklik tombol  mulai  untuk  menampilkan  halaman  evaluasi  dan memulai  mengerjakan  soal  evaluasi.  Tampilannya  adalah sebagai berikut:
Gambar 7. Tampilan Evaluasi
Pada  akhir  evaluasi  akan  ditampilkan  perhitungan skor atau nilai berdasarkan jawaban benar dan jawaban salah. Tampilannya adalah sebagai berikut.

## Gambar 8. Tampilan Hasil Evaluasi
B. Pembahasan
Sesuai dengan tahapan yang sudah dilakukan dalam pembuatan  media  pembelajaran  berupa  modul  interaktif, dikatakan  bahwa  modul  interaktif  ini  dikembangan  sesuai dengan kurikulum mata pelajaran IPA terpadu kelas VIII.
Modul  interaktif  ini  ini  telah  melalui  tahapan evaluasi  pramaster  yang  diawali  dengan  para  ahli.  Untuk validasi  atau  penilaian  yang  dilakukan  kepada  ahli  desain, mendapatkan persentase sebesar 82,6 % dengan kualifikasi baik.  Untuk  validasi  atau  penilaian  yang  dilakukan  kepada ahli  media,  mendapatkan  persentase  sebesar  80  %  dengan kualifikasi  baik.  Untuk  validasi  atau  penilaian  yang
dilakukan  kepada  ahli  materi,  mendapatkan  persentase sebesar  80,3  %  dengan  kualifikasi  baik.  Pada  pengujian skala  perorangan  mendapat  predikat  baik  dengan  jumlah persentase  sebesar  84%.  Untuk  hasil  pengujian  kelompok kecil mendapat predikat baik dengan persentase sebesar 83%. Selanjutnya  untuk  pengujian  lapangan  mendapat  predikat baik dengan persentase sebesar 82%.
Secara  keseluruhan  media  pembelajaran  berupa modul  interaktif  yang  dikembangkan  memiliki  beberapa kelebihan  yaitu  penyajian  materi  pada  media  yang dikembangkan sesuai dengan kompetensi, media ini mudah dipahami  oleh  pengguna  dan  mampu  menumbuhkan motivasi belajar bagi pengguna.
Namun  selain  mempunyai  beberapa  kelebihan, media  pembelajaran  ini  juga  memiliki  kekurangan  atau kelemahan, yaitu gambar dan video yang digunakan dalam media masih bersumber dari internet.

## D AFTAR P USTAKA
[1] Prastowo,  Andi.  2015.  Panduan  Kreatif  Membuat
Bahan Ajar Inovatif: Menciptakan Metode Pembelajaran  yang  Menarik  dan  Menyenangkan. Yogyakarta: DIVAPress. [2] Sefriani,  Rini  &  Indra  Wijaya.  2018.  Modul Pembelajaran  Multimedia  Interaktif  Berbasis  Adobe Director Pada Mata Pelajaran Sistem Operasi Sekolah Menengah Kejuruan. Journal of Information
Technology and Computer Science (INTECOMS).. Vol 1 No 1, Maret 2018, 60-71
[3] Majid,  Abdul.  2008.  Perencanaan  Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset.
[4] Wena,  Made.  2014.  Strategi  Pembelajaran  Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: BumiAksara.
[5] Munir.  2012.  Multimedia:  Konsep  &  Aplikasi  dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
[6] Apriliyah,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran Modul  Interaktif  Pada  Materi  Jurnal  Khusus  Kelas  X Akuntansi  di  SMK  Negeri  Mojoagung”.  Skripsi,
Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi,  Jurusan Pendidikan  Ekonomi,  Fakultas  Ekonomi,  Universitas
Negeri Surabaya. 2014.
[7] Arin  Dwi  Cahyanti,  “Pengembangan    Media
Pembelajaran  Modul  Interaktif  Berbasis  Adobe  Flash
CS  6  Pada  Kompetensi  Jurnal  Penyesuaian  Untuk
Siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  N  1  Tempel”.  Skripsi, Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. 2017.
[8] Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu. Penerbit : Bumi Aksara.
[9] Borg, W. R. & Gall, M. D. 2003. Educational research: an introduction (7th ed.) . New York: Longman, Inc.
[10] Putra,  Nusa.  2011.  Research  &  Development Penelitian  dan  Pengembangan:  Suatu  Pengantar.
Jakarta: Rajawali Pers.
[11] Warsita,  Bambang,  2008. Teknologi  Pembelajaran
Landasan dan Aplikasinya . Jakarta: Rineka Cipta.