Kebijakan Sistem Administrasi Kemitraan Sekolah Terhadap Masyarakat
Muhammad Arsyam 1 , M. Yusri 2
1 STAI (DDI) Kota Makassar, Indonesia Email: arsyam0505@gmail.com
2 STAI DDI Kota Makassar, Indonesia Email: myusrirk@gmail.com

## P-ISSN : 2745-7796
Abstract. Penelitian  berfokus  untuk  membahas  dinamika  kebijakan  dan  sistem  administrasi  yang  menyentuh aspek kemitraan sekolah dalam memperoleh otonomi pengelolaan demi mewujudkan sekolah yang terampil dan tetap  mengedepankan  aspek  kemanusiaan  dalam  pengelolaannya.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  dan  studi  lapangan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  masih terdapat beberapa kendala administrasi pengelolaan yang menghambat efektifitas pengelolaan kemitraan.
Keywords: Kebijakan, Administrasi, Sekolah, Masyarakat
http://jurnal.staiddimakassar.ac.id/index.php/aujpsi

## PENDAHULUAN
Perubahan dan perkembangan ini menggeser  paradigma  dan  tabu  lama  dalam  hal hubungan  sekolah  dan  masyarakat.  Dalam paradigma lama sekolah dan masyarakat dianggap  sebagai  institusi  yang  terpisah-pisah. Oleh  karena  itu,  tabulah  kalau  masyarakat  ikut campur tangan dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Apalagi sampai masuk ke wilayah kewenangan professional guru.
Sebaliknya, dewasa ini dalam batas-batas tertentu,  anggapan  semacam  itu  tidak  lagi berlaku.  Masyarakat  pun  berhak  mengetahui  apa yang  terjadi  di  sekolah,  bisa  memberikan sumbang saran untuk peningkatan mutu pendidikan.  Dari  sinilah  terjadi  hubungan resiprokal  saling  mengisi  dan  saling  memberi antara sekolah dan masyarakat.
Dalam  konteks  masa  kini,  partisipasi masyarakat  dalam  pendidikan  tidak  bisa  lagi dipandang  hanya  sebatas  kewajiban.  Partisipasi masyarakat  kini  adalah  hak.  Karena  sifatnya adalah  hak,  maka  masyarakat  seharusnya menuntut  dirinya  untuk  menjalankan  haknya dengan  melibatkan  diri  dan  berpartisipasi  dalam penyelenggaraan pendidikan.

## PEMBAHASAN
1. Pengertian Kemitraan
Secara  etimologis,  kata  atau  istilah kemitraan  adalah  kata  turunan  dari  kata  dasar mitra.  Mitra,  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  artinya  teman,  sahabat,  kawan  kerja. Kemitraan diartikan sebagai hubungan kooperatif antara  orang  atau  kelompok  orang  yang  sepakat untuk  berbagi  tanggung  jawab  untuk  mencapai tujuan tertentu yang sudah ditetapkan.
Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah  dalam  modul  pemberdayaan  Komite Sekolah  menjelaskan  bahwa  yang  dimaksud kemitraan  dalam  konteks  hubungan  resiprokal antara  sekolah  dan  masyarakat  kemitraan  bukan sekedar  sekumpulan  aturan  main  yang  tertulis dan  formal  atau  suatu  kontrak  kerja  melainkan lebih  menunjukkan  perilaku  hubungan  yang bersifat intim antara dua pihak atau lebih dimana masing-masing  pihak  saling  membantu  untuk mencapai tujuan bersama.
Dari  definisi-definisi  diatas  kita  bisa mengetahui  bahwa  hakikat  kemitraan  adalah adanya  keinginan  untuk  berbagi  tanggung  jawab yang  diwujudkan  melalui  perilaku  hubungan dimana  semua  pihak  yang  terlibat  saling  bantu- membantu  untuk  mencapai  tujuan  bersama. Masing-masing  pihak  yang  bermitra  memiliki posisi dan tanggung jawab yang sama. Hubungan atasan-bawahan  tidak  berlaku  dalam  konteks kemitraan.  Masing-masing  menjalankan  fungsi dan perannya sesuai dengan tugas dan batas-batas wewenang yang dimiliki.
Selain berkaitan dengan fungsi dan peran masing-masing dalam kemitraan, dalam kemitraan  tercakup  dimensi  kepentingan  yang dijadikan
andalan.
Model
kemitraan mengandalkan  pada  kepentingan  pribadi  orang tua dan anggota masyarakat yang mau tidak mau membuat  mereka  berpartisipasi  dalam  aktifitas yang berkaitan dengan sekolah.
Kemitraan  memandang  semua  pihak yang  memiliki  kepentingan  terhadap  sekolah merupakan pihak yang dapat didayagunakan dan mampu  membantu  sekolah  dalam  rangka peningkatan mutu pendidikan.
2. Hubungan Kemitraan antara Sekolah dengan Masyarakat
Hubungan  sekolah  dengan  masyarakat merupakan  jalinan  interaksi  yang  diupayakan oleh sekolah agar dapat diterima di tengah-tengah masyarakat  untuk  mendapatkan  aspirasi,  simpati dari  masyarakat,  serta  mengupayakan  terjadinya kerjasama  yang  baik  antar  sekolah  dengan masyarakat  untuk  kebaikan  bersama,  atau  secara khusus  bagi  sekolah  penjalinan  hubungan tersebut  adalah  untuk  mensukseskan  program- program  sekolah  yang  bersangkutan  sehingga sekolah tersebut bisa tetap eksis.
Bentuk-bentuk hubungan kemitraan sekolah dengan masyarakat antara lain : a. Mengikutsertakan guru dan siswa dalam kegiatan masyarakat
Partisipasi warga sekolah, termasuk guru dan siswa dalam kegiatan masyarakat sekitarnya, misalnya  dalam  kegiatan  kerja  bakti,  perayaan- perayaan  hari  besar  nasional  atau  keagamaan, sanitasi, dan sebagainya. Selain itu keikutsertaan guru  dan  siswa  dalam  kegiatan  masyarakat  bisa ditunjukkan  dengan  adanya  program  baksos (bakti  sosial)  untuk  masyarakat  yang  kurang mampu  ataupun  yang  terkena  musibah/  bencana, kegiatan  bazar  sekolah  dengan  memamerkan hasil  karya  siswa,  termasuk  pementasan  karya tulis, karya seni dan karya keterampilan pada saat HUT  RI,  kunjungan  guru  ke  rumah  tokoh masyarakat.
Hal ini akan menambah kesan masyarakat  sekitar  akan  kepedulian  sekolah terhadap  lingkungan  sekitar  sebagai  anggota masyarakat  yang  senantiasa  sadar  lingkungan demi baktinya terhadap pembangunan masyarakat.  Bagi  sekolah  sendiri,  kegiatan tersebut dapat melatih para siswanya untuk lebih mudah  dalam  bersosialisasi  dengan  masyarakat
dan untuk meningkatkan kepeduliannya terhadap sesama.
b.Menyediakan  fasilitas sekolah untuk  keperluan masyarakat
Sekolah dapat menyediakan fasilitasnya untuk kepentingan masyarakat sekitar sepanjang tidak mengganggu kelancaran kegiatan pembelajaran. Fasilitas tersebut, misalnya:
- Lapangan olah raga yang digunakan sebagai sarana olahraga anggota masyarakat di luar jam pelajaran sekolah.
- Halaman sekolah untuk acara sholat idul fitri / idul adha untuk agama islam
- LCD sekolah untuk acara perayaan HUT RI.
c. Mengikutsertakan pemuka atau tenaga ahli di masyarakat ke dalam kegiatan kurikuler atau ekstra kurikuler
Dalam menjalankan kegiatan yang direncanakan,  sekolah  tidak  lepas  dari  dukungan masyarakat.  Masyarakat  sangat  berperan  aktif dan  mempengaruhi  sekolah  yang  ada  di dalamnya.  Misalkan  dalam  kegiatan-kegiatan tersebut:.
-  Di bidang tarik suara, pihak sekolah bekerja sama dengan penyanyi untuk mengembangkan potensi yang dimilikinya.
-  Pada saat perayaan hari besar, pihak sekolah mendatangkan tokoh agama dalam masyarakat sebagai pengisi ceramah.
-  Pada  saat  acara  perpisahan,  mendatangkan masyarakat  yang  berpotensi  di  bidang  seni untuk memberikan sambutan.
-  Sekolah  mengadakan  konsultasi  mengenai siswanya  terhadap  seorang  ahli  yang  ada dalam  masyarakat,  misalnya  seorang  siswa yang  mengalami  gangguan  pendengaran, guru  dapat  berkonsultasi  dengan  dokter  ahli THT.
Dengan acara-acara tersebut yang melibatkan  anggota  masyarakat  dalam  kegiatan sekolah, menambah kepedulian dan sikap terbuka masyarakat  kepada  sekolah,  serta  masyarakat akan merasa dihargai dan ikut berperan di dalam kegiatan-kegiatan di sekolah.
d. Menggunakan daya  sarana yang tersedia di masyarakat untuk keperluan sekolah
Hal ini dapat dilakukan dengan memandang  masyarakat  sebagai  laboratorium untuk  belajar  sehingga  penting  bagi  guru-guru untuk  mengetahui  fasilitas-fasilitas  apa  yang tersedia  di  dalam  masyarakat  yang  diperlukan untuk  kegiatan  pembelajaran.  Misalnya,  sumber-
sumber  alam  lingkungan  sekitar,  keadaan  flora dan fauna, lapangan, jalan desa, transportasi, lalu lintas. Semua sarana tersebut dapat dimanfaatkan sekolah untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Sebagai  contoh  dalam  lingkungan  sekolah adalah:
-  Memanfaatkan  alam  sekitar  untuk  media pembelajaran  (sawah,  perkebunan,  ladang dan hutan).
-  Memanfaatkan  toko-toko  dalam  masyarakat untuk  tempat  praktik  kerja  siswa  sesuai jurusannya.
-  Memanfaatkan lapangan warga untuk upacara bendera Hari Nasional.
-  Menggunakan  daya  potensi  masyarakat sebagai  salah  satu  unsur  penanggung  jawab pendidikan
Berdirinya  suatu  lembaga  pendidikan tidak  lepas  dari  peran  masyarakat.  Potensi  di dalam masyarakat sangat mendukung perkembangan sekolah yang ada di lingkungannya. Sebagai contohnya:
-  Mengikutsertakan  tokoh  masyarakat  dalam keanggotaan komite sekolah.
-  Mengikutsertakan  masyarakat  dan  komite sekolah dalam rapat perencanaan BP3.
-  Menampung  aspirasi  dari    masyarakat  yang memiliki  potensi  terhadap  perkembangan pendidikan di sekolah tersebut.
e. Menggunakan daya  potensi orang tua siswa
Hubungan  antara  sekolah  dengan  orang tua diperlukan secara terus-menerus selama orang tua  masih  mempunyai  anak  yang  bersekolah  di sekolah  tersebut.  Diperlukan  kerja  sama  antara sekolah  dan  orang  tua  demi  kepentingan  siswa. Anak  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  di rumah  daripada  di  sekolah  sehingga  pendidikan di  sekolah  dengan  di  rumah  harus  seirama.  Di sinilah letak pentingnya sekolah mendayagunakan  potensi  orang  tua  dalam  dunia pendidikan.
Adapun  bentuk-bentuk  pendayagunaan potensi orang tua dalam mendidik anak :
-  Mendidik  mental  anak, jadi  peran  orang  tua mempunyai kemampuan untuk menanamkan nilai-nilai  dan  norma-norma  yang  baik kepada  anak.  Hal  ini  bisa  dilakukan  oleh orang tua dengan memberikan teladan/contoh  yang  baik  dalam  berkata maupun  berperilaku.  Kebiasaan  baik  yang dilakukan  orang  tua  tersebut  secara  tidak sengaja  telah  mengajarkan  norma-norma
yang  baik  kepada  anak.  Anak  pun  akan mengikuti kebiasaan baik dari orang tuanya.
-   Mengembangkan  bakat  anak  yang  bararti bahwa  setiap  anak  mempunyai  bakat-bakat tertentu,  baik  dalam  bidang  akademik maupun  nonakademik.  Bakat-bakat  anak tersebut  perlu  segera  diketahui  oleh  orang tua  anak  agar  dapat  dikembangkan  dan difasilitasi  oleh  orang  tua  sehingga  bakat anak  dapat  berkembang  dengan  optimal. Misalnya,  orang  tua  dapat  memberikan les/kursus tertentu sesuai dengan bakat anak, membelikan  alat-alat  khusus  yang  dapat menunjang  pengembangan  bakat  anak  di rumah, mengikutsertakan anak dalam perlombaan yang sesuai bakat anak.
-  Membantu  anak  dalam  bidang  pengajaran, peran serta orang tua dengan membantu dan mendampingi  anak  dalam  mengerjakan  PR atau  tugas.  Jika  orang  tua  belum  mengerti materi  PR  atau  tugas  yang  diberikan  guru kepada anak, orang tua dapat menanyakannya pada guru atau mendampingi anak dalam mencari informasi dari media lain, seperti internet.
-  Membantu guru dalam memecahkan permasalahan  anak  di  sekolah,  bagitu banyak  sekali  permasalahan  yang  timbul  di sekolah  karena  perkataan  maupun  tingkah laku  anak.  Dalam  menangani  permasalah siswa tersebut, sekolah bekerja sama dengan orang tua siswa karena orang tua merupakan lingkungan terdekat siswa yang memberikan banyak pengaruh kepada siswa.
Dengan pemasalahan-permasalahan tersebut,  guru  dapat  memberikan  penjelasan kepada orang tua siswa tentang kelemahan putra- putrinya apakah ia lemah fisik, atau lemah mental atau  hanya  sulit  belajar.  Dalam  hal  ini  perlu adanya  kerjasama  yang  harmonis  sehingga  tidak terjadi salah pengertian antara guru dan orang tua murid.

## f. Mengikut sertakan dunia usaha bagi kepentingan sekolah
Sekolah  dapat  bekerja  sama  dengan dunia  usaha  untuk  meningkatkan  kemampuan siswa  dalam  bidang  usaha  tersebut  dan  dunia usaha  dapat  pula  dijadikan  sponsor/penyandang dana  dalam  acara-acara  khusus  sekolah,  seperti pensi, ulang tahun sekolah, dan lain-lain. Bentuk kerjasama tersebut misalnya:
a.  Sekolah  bekerja  sama  dengan  pengusaha komputer  untuk  mengadakan  berbagai
pelatihan  tentang  penguasaan  komputer kepada para siswanya.
b.  Bekerja  sama  dengan  usahawan  untuk memberikan motivasi kepada siswa bagaimana kiat-kiat untuk mencapai kesuksesan.
c.  Untuk  sekolah  kejuruan,  pihak  sekolah dapat  mengadakan  kerja  sama  dengan desainer  untuk  program  tata  busana, swalayan untuk program akuntansi, bengkel  untuk  program  teknik  mesin,  dan lain-lain pada saat akan mengadakan PKL
3.  Manfaat  dan  tujuan  hubungan  antara sekolah dan masyarakat
Sehubungan dengan manfaat dari hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  adalah menambah atau meningkatkan simpati masyarakat secara sadar dan sukarela yang dapat meningkatkan  harga  diri  sekolah  serta  dukungan terhadap  sekolah  secara  spiritual  dan  material atau  finansial.  Hal  ini  akan  tampak  sebagai berikut:
a.  Adanya saling pengertian antara sekolah dengan pihak luar.
b.  Adanya kegiatan yang membantu karena mengetahui manfaat, arti dan pentingnya peranan masing-masing.
c.  Adanya kerjasama yang erat dengan masing- masing pihak dan merasa ikut bertanggungjawab atas suksesnya usaha pihak lain.
Dalam
kenyataannya, memang pelanggan  dan  pengguna  hasil  lulusan  sekolah adalah  masyarakat.  Atau  dengan  kata  lain pelanggan  sekolah  itu  pada  hakikatnya  adalah siswa  dan  orang  tua  siswa  serta  masyarakat. Karena  itu  kebutuhan  dan  kepuasan  pelanggan merupakan  hal  pokok  yang  harus  diperhatikan oleh lembaga sekolah. Sebagai contoh: Bagaimana  masyarakat  mau  membantu  sekolah apabila sekolah di tengah masyarakat religius dan fanatik,  sekolah  tidak  pernah  memprogramkan kegiatan  sekolah  yang  bersifat  religius,  sehingga sekolah terisolir dari masyarakatnya.
Kondisi  ini  yang  mendorong  masyarakat untuk  tidak  terlibat  apalagi  berpartisipasi membantu  sekolah.  Bertolak  dari  gambaran tersebut  di  atas,  nampak  manfaat  yang  sangat besar  bagi  sekolah  dan  masyarakat  apabila hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  benar- benar  dapat  dikelola  dan  direalisasikan  secara utuh  sesuai  dengan  konsep  di  atas.  Di  samping
manfaat  seperti  diuraikan  di  atas,  pelaksanaan hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  yang  baik akan memberikan manfaat lain seperti:
-   Masyarakat/orang tua murid dan stakeholders lainnya akan mengerti dengan jelas  tentang  Visi,  misi,  tujuan  dan program  kerja  sekolah,  kemajuan  sekolah beserta  masalah-masalah  yang  dihadapi sekolah secara lengkap, jelas dan akurat. -  Masyarakat/orang tua murid dan stakeholders  lainnya  akan  mengetahui persoalan-persolan  yang  dihadapi  atau mungkin dihadapi sekolah dalam mencapai tujuan  yang  diinginkan  sekolah.  Dengan demikian  mereka  dapat  melihat  secara jelas  dimana  mereka  dapat  berpartisipasi untuk membantu sekolah.
Sekolah akan mengenal secara mendalam latar  belakang,  keinginan  dan  harapan-harapan masyarakat terhadap sekolah. Pengenalan harapan  masyarakat  dan  orang  tua  murid terhadap lembaga pendidikan, khususnya sekolah merupakan  unsur  penting  guna  menumbuhkan dukungan yang kuat dari masyarakat. Apabila hal ini tercipta, maka sikap apatis, acuh tak acuh dan masa bodoh masyarakat akan hilang.
Adapun tujuan hubungan sekolah dan masyarakat, menurut Bent dan Kronenberg  ada 3 hal tujuan utama hubungan sekolah dan masyarakat yaitu:
a.  To prevent misunderstanding. (Untuk mencegah kesalahpahaman antara masyarakat terhadap sekolah)
b.  To secure financial support. (Untuk memperoleh
sumbangan-sumbangan finansial dan material dari masyarakat).
c.  To  secure  coppration  in  policy  making).
(Untuk menjalin kerjasama dalam pembuatan kebijaksanaan-kebijaksanaan).

## 4.    Berbagai Media Hubungan Sekolah Dengan Masyarakat
Dalam  pelaksanaan  hubungan    sekolah- masyarakat    akan  diperlukan  sarana  atau  alat yang  sering    di  sebut  dengan  media  komunikasi atau massa media antara lain:
a.  Sistem visual (visual system) yaitu sistem komunikasi dengan mempergunakan alat- alat yang dapat  di lihat dengan indera mata.
b.  Sitem audio (audio system) yaitu dengan mempergunakan alat-alat yang
berhubungan dengan indera pendengaran.
c.  Sistem audio visual yaitu sistem komunikasi dengan menggunakan alat-alat indra penglihatan dan pendengaran.
d.  Jalur-jalur komunikasi sekolah dengan masyarakat adalah:
-  Anak atau murid
-  Surat-surat selebaran dan buletin siang
-  Mass media (media massa)
-  Pertemuan informal
-   Laporan kemajuan murid (rapor)
-  Kontak formal
-  Memanfaatkan sumber-sumber yang tersedia di masyarakat
-  Badan penyelenggara pendidikan(BP3).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  diatas  maka dapat diambil kesimpulan bahwa dengan berlandaskan pada konstitusi pendidikan nasional sampai  pada  konsep  mendasar  dari  administrasi, administrasi  pendidikan  dan  konsep  administrasi hubungan masyarakat disekolah diperlukan suatu kemampuan  manajerial  dari  kepala  sekolah sebagai top menejer untuk dapat memanajemenkan suatu instansi pendidikan. Dalam
implementasi pendidikan disekolah, maka kepala sekolah sebagai penggerak dari berbagai personil disekolah harus mampu menggerakan tiap unit atau bagian/urusan yang  ada  disekolah  untuk  dapat  bekerja  sesuai dengan  porsi  masing-masing.  Terlebih  khusus pada  bagian  hubungan  masyarakat.  Peranan hubungan  masyarakat  sangat  penting  adanya dalam mendukung keberlangsungan suatu sekolah.
Sekolah  sebagai  industri  manusia  dan masyarakat  sebagai  konsumen  dari  suatu  prodak sumber daya manusia menjadi pegangan mendasar  dari  keberlangsungan  pendidikan  di sekolah dalam mengawal akan tujuan pendidikan. Secara  umum  masyrakat  sebagai  mengguna  dan juga sekaligus sebagai pendukung pendidikan.

## D. DAFTAR PUSTAKA
Arsyam,  M.  (2020).  Manajemen  pendidikan islam.
Arsyam,  M.  (2020).  Pengaruh  Kemampuan Supervisional  Kepala  Sekolah  dan  Peran
Komite  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru SMA Negeri di Kota Makassar.
Arsyam, M. (2021). BAHAN AJAR ADMINISTRASI PENDIDIKAN.
Arsyam,  M.,  Zakirah,  Z.,  &  Ibrahim,  S.  (2021).
Transmigration Village  and  Construction of  Religious  Harmony:  Evidences  From Mamasa of West
Sulawesi. Al-
Ulum , 21 (1), 205-221.
Atnawi,  A.  (2019).  Pengtingnya  Partisipasi  Wali Murid  Dalam  Meningkatkan  Minat Belajar Siswa. Al-Ulum Jurnal Pemikiran dan Penelitian ke Islaman , 6 (1), 83-93.
Duryat, H. M. (2021). Kepemimpinan Pendidikan: Meneguhkan Legitimasi Dalam Berkontestasi Di Bidang Pendidikan . Penerbit Alfabeta. Hardiansyah, H., & Fahmi, A. (2018, September). Strategi Tata Kelola Administrasi  Pada  Perguruan  Tinggi Berbasis Electronic Records. In Prosiding  Seminar  Nasional  Lembaga Penelitian Dan Pendidikan (LPP) Mandala (pp. 246-250).
Herman,  H.  DAKWAH  BAHASA  LOKAL PADA MASYARAKAT KECAMATAN BONTONOMPO
SELATAN
KABUPATEN  GOWA. Jurnal  Dakwah
Tabligh , 21 (1), 105-121.
Jumliadi,  J.,  Zakirah,  Z.,  Arsyam,  M.,  Alwi,  A. M.  S.,  &  Fadhil,  M.  PEMBELAJARAN DIRUMAH  DALAM  LINGKUNGAN KELUARGA  DI  TENGAH  PANDEMI COVID 19.
Khaidir,  M.  A.,  Tahrim,  T.,  Purnomo,  D.,  Zaki, A., Pitriani Nasution, M. P., Arsyam, M., ...  &  Noor,  H.  F.  A.  (2021). TEORI FILSAFAT MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM .  Yayasan  Penerbit  Muhammad Zaini.
Kristiawan, M., & Asvio, N. (2018). Pengelolaan Administrasi Madrasah Tsanawiyah Negeri  Dalam  Meningkatkan  Kualitas Pendidikan  Madrasah. Kelola:  Jurnal Manajemen Pendidikan , 5 (1), 86-95.
Latif, A. (2020). Kerjasama Guru dan Orang Tua Bagi  Pencapaian  Prestasi  Belajar  Siswa di  MTs  Al-Ikhlas  Negarayu  Kecamatan Tonjong Kabupaten Brebes.
Makmur,  Z.,  Arsyam,  M.,  &  Alwi,  A.  M.  S.
(2020). Strategi Komunikasi Pembelajaran Di Rumah Dalam Lingkungan Keluarga Masa Pandemi. KOMUNIDA: Media Komunikasi  dan  Dakwah , 10 (02),  231-
241.
Makmur,  Z.,  Arsyam,  M.,  &  Delukman,  D.
(2021). The Final Destination's uncomfortable vision to the environmental ethics. Journal of
Advanced English Studies , 4 (2), 76-82.
Marzuki,  K.,  &  Syamsuardi,  S.  (2018,  October).
Penyelenggaraan Parenting Ducation Dalam Mengembangkan Kemitraan Orangtua  Dengan  Lembaga  Pendidikan Anak  Usia  Dini.  In Prosiding  Seminar Nasional  &  Temu  Kolegial  Jurusan  PLS Se-Indonesia (pp. 43-47).
Mulyasa,  Endang.  2007.  Manajemen  Berbasis
Sekolah. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Mustafa, M. (2011).  Radical  Islamic  Ideology  in
Makassar: From Dissemination to
Politicization. Journal of Indonesian
Islam , 5 (2), 283-295.
Neta, Y. (2014). Model Tata Kelola Administrasi Pemerintahan  Yang  Baik  di  Daerah Otonom  Baru. FIAT  JUSTISIA:  Jurnal Ilmu Hukum , 6 (2).
Nur,  A.,  &  Makmur,  Z.  (2020).  Implementasi
Gagasan Keindonesiaan Himpunan Mahasiswa  Islam;  Mewujudkan  Konsep Masyarakat Madani Indonesian Discourse  Implementation  of  Islamic Student  Association;  Realizing  Civil
Society Concept. Jurnal Khitah , 1 (1).
Nur,  A.  (2020).  Interelasi  Masyarakat  Adat Kajang dan Pola Kehidupan Modern.
Nur,  A.  (2020).  Melihat  Freire  Bekerja  di Kampus  Kita;  Telaah  Reflektif-Kritis
Buku Siti Murtiningsih “Pendidikan; Alat Perlawanan”.
Nur,  A.  (2020).  Paradigma  Masyarakat  dan Keredupan  Masa  Depan  Pendidikan  di Desa  (Potret  Pendidikan  Masyarakat Desa  Allamungeng  Patue,  Kabupaten Bone, Sulawesi Selatan).
Nur,  A.  (2020).  Sastra  Populer  dan  Kekalahan Diskursus Kemasyarakatan.
Paris, S., Jusmawati, J., Alam, S., Jumliadi, J., &
Arsyam, M. (2021). UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN  EKSPERIMEN  PADA
PEMBELAJARAN  IPA  DI  KELAS  V SD  INPRES  BANGKALA  II  KOTA MAKASSAR. Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 8 (1).
Pianda,  D.  (2018). Kinerja  guru:  kompetensi guru,  motivasi  kerja  dan  kepemimpinan kepala sekolah . CV Jejak (Jejak
Publisher).
Ramadani, W., Dahri, M., & Arsyam, M. (2021).
ADMINITRASI KEMITRAAN SEKOLAH DENGAN MASYAKARAT.
Sapada,  A.  O.,  &  Arsyam,  M.  (2020).  Ilmu Pengetahuan  dan  Teknologi  Menurut Pandangan Islam.
Siahaan,  G.  (2019).  ORANG  TUA,  SEKOLAH
DAN KEMAJUAN
TEKNOLOGI
INFORMASI DAN KOMUNIKASI TERHADAP PERKEMBANGAN ANAK. Jurnal Teknodik , 12 (2), 061-074.

## Suryosubroto.  2004.  Manajemen  Pendidikan  Di
Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Syam,  M.  T.,  Makmur,  Z.,  &  Nur,  A.  (2020). Social  Distance  Into  Factual  Information Distance  about  COVID-19  in  Indonesia
Whatsapp Groups. Jurnal Ilmu Komunikasi , 18 (3), 269-279
Zakirah,  Z.,  Jumliadi,  J.,  Arsyam,  M.,  Herianto, H.,  Rusli,  M.,  &  Alwi,  A.  M. Implementation  of  The  Islamic  Local Regulations in Bulukumba Regency.