Pengembangan Aplikasi Berbasis Android Berbantu Phet Simulasi Pada Mata Pelajaran Fisika
Development Of Android-Based Applications With The Help Of Phet Simulations In Physics Subjects
M. Habibil Huda *
Program Studi Tadris IPA Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau * corresponding author: m.h.2.muhada0510@gmail.com

## Abstract
This research is a type of Research and Development (R&D) with the product being developed in the form of a virtual simulation medium on physics material. The development model used in this study is the  ADDIE  development  model  which  consists  of  5  stages,  namely  analysis,  design,  development, implementation,  and  evaluation.  The  purpose  of  this  research  is  to  develop  an  android-based application  assisted  by  phet  simulation  for  physics  students.  The  method  used  by  researchers  is  a digital literacy approach or a digital literacy approach that is carried out through the use of an android application that has been created and developed by researchers as a liaison in conducting practicums. Respondents  in  this  study  were three students  at  Sultan Syarif Kasim Riau State  Islamic University. The instrument used in this study was an assessment sheet for the product developed with seven items. The data analysis technique used is  descriptive statistics. With  the research results obtained, namely virtual simulation media on physics material that has been well developed based on the results of the respondents' assessment.
Keywords: Physics, simulation virtual, android application

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  pengembangan  atau Research  and  Development (R&D) dengan  produk  yang  dikembangkan  berupa  sebuah  media  simulasi  virtual  pada  materi  fisika.  Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan ADDIE yang terdiri atas  5  tahap,  yaitu  analisis  ( analyze ),  perancangan  ( design ),  pengembangan  ( development ), pelaksanaan  ( implementation ),  dan  penilaian  ( evaluation ).  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengembangkan aplikasi berbasis android berbantuan phet simulasi pada mata pelajar fisika. Metode yang  digunakan  peneliti  adalah digital  literacy  approach atau  pendekatan  literasi  digital  yang dilakukan  melalui  penggunaan  aplikasi  android  yang  telah  dibuat  dan  dikembangkan  peneliti  untuk sebagai  penghubung  dalam  melakukan  praktikum.  Responden  dalam  penelitian  ini  merupakan mahasiswa  di  Universitas  Islam  Negeri  Sultan  Syarif  Kasim  Riau  yang  berjumlah  tiga  orang. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  penilaian  terhadap  produk  yang dikembangkan  dengan  tujuh  jumlah  item.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  statistik deskriptif.  Dengan  hasil  penelitian  yang  didapatkan  yaitu  media  simulasi  virtual  pada  materi  fisika dikembangkan sudah baik berdasarkan hasil penilaian responden.
Kata Kunci : Fisika, simulasi virtual, aplikasi android

## PENDAHULUAN
Multimedia  merupakan  salah  satu  alat  atau media digital yang digunakan ketika melakukan pembelajaran.  Multimedia  juga  digunakan sebagai  media  penyalur  atau  pengirim  pesan, sehingga dapat meningkatkan pemikiran, perhatian  dan  minat  dari  siswa,  sehingga  dapat melakukan pembelajaran dengan baik (Tafonao, 2018). Multimedia secara umum di kombinasikan  dengan  3  jenis  yaitu  suara,  teks, dan  gambar.  Multimedia  pada  zaman  sekarang merupakan  alat  yang  dapat  menciptakan presentasi  yang  dinamis  dan  interaktif  yang mengkombinasikan  teks,  grafik,  animasi,  audio dan  gambar  video  (Wardhana,  2019).  Media pembelajaran  interaktif  dapat  digunakan  di beberapa  mata  pelajaran,  salah  satunya  mata pelajaran  IPA.  Mata  pelajaran  IPA  atau  sering disebut  sains  merupakan  ilmu  pengetahuan yang  mempelajari  mengenai  alam  semesta beserta dengan isinya.
Sains  adalah  suatu  pembelajaran  ilmiah  yang berupa  penyelidikan  yang  merujuk  ke  cara berpikir,  sikap  dan  prosedur  dalam  kegiatan saintis  yang  bertujuan  untuk  menciptakan produk  sains  (Fatonah  &  Prasetyo,  2014). Sains juga dapat menjadi tiang bagi pembangunan  yang  berkelanjutan.  Salah  satu nya adalah fisika.
Fisika  merupakan  ilmu  sains  atau  ilmu  alam yang membahas mengenai gerak serta perilakunya  dalam  lingkup  ruang  dan  waktu, bersamaan  dengan  konsep  yang  berhubungan seperti  gaya  dan  gerak.  Seebagai  salah  satu ilmu sains yang paling dasar, tujuan nya untuk memahami  bagaimana  cara  alam  semesta bekerja. (Yuniarti, Dewi, & Susanti, 2012).
Menurut  Hidayat  (2020)  menyatakan  bahwa teknologi digital sekarang sudah mulai digunakan  di  dalam  bidang  pendidikan  sebagai sarana  untuk  mendukung  pembelajaran,  baik sebagai  alat  informasi  (sarana  mengakses informasi)  atau  sebagai  sarana  pembelajaran
(penunjang  kegiatan  belajar  dan  tugas). Perkembangan  teknologi  yang  sangat  pesat  ini memunculkan  peralatan  dan  aplikasi  yang sangat mudah untuk dipelajari dan dimanfaatkan sebagai media pembelajaran. Hal ini dinyatakan oleh Patano (2021) bahwa dalam berkembangnya  teknologi  di  dalam  dunia pendidikan  sekarang,  pendidik  maupun  peserta didik  dapat  mencari  dan  menemukan  berbagai informasi  mengenai  pengetahuan  dengan  cepat melalui jaringan internet.
Kemajuan  teknologi  dapat  dimanfaatkan  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  yang digunakan  untuk  memperkaya  pembelajaran dan membantu menjelaskan   mengenai  konsep -konsep  yang  abstrak  agar  lebih  mudah  untuk dipahami (Yuniarti dkk., 2012). Media pembelajaran alternatif yang memanfaatkanbantuan  teknologi  diantaranya adalah simulasi virtual. Simulasi virtual digunakan untuk
mensimulasikan pengguna pada kegiatan di saat melakukan
pembelajaran seakan-akan pengguna  berada  pada  laboratorium  yang sebenarnya  (Muladi,  Fahmi,  &  Ahmad,  2011). Simulasi  virtual  banyak  dikembangkan  sebagai salah  satu  alternatif  media  pembelajaran  yang digunakan untuk memudahkan dalam penyampaian  materi.  Penelitian  Yeni  & Yokhebed  (2016)  mengenai  pengembangan simulasi  virtual  berbasis  multimedia  interaktif pada  mata  kuliah  mikrobiologi  menunjukkan bahwa  penggunaan  media  tersebut  dapat meningkatkan pemahaman pengetahuan konseptual dan prosedural mahasiswa.
Simulasi  virtual  menjadi  salah  satu  alternatif yang  dapat  dimanfaatkan  agar  penyampaian materi  pelajaran  agar  lebih  mudah  untuk dipahami.  Simulasi  virtual  memiliki  berbagai kelebihan  dibandingkan  dengan  laboratorium nyata  antara  lain  dapat  meningkatkan  sumber daya  manusia  yang  profesional,  lebih  praktis, menghemat  biaya  pembelian  alat  dan  bahan praktikum,  serta  menghemat  waktu  praktikum
(Alexiou,  Bouras,  &  Giannaka,  2004) . Selain memiliki  kelebihan,  simulasi  virtual  juga memiliki  beberapa  kelemahan  antara  lain kurangnya pengalaman  menyelesaikan masalah dan  kurangnya  pengalaman  merangkai  alat yang akan digunakan (Nirwana, 2011). Diwakar dkk  (2015)  menambahkan  bahwa  kelemahan lainnya adalah simulasi virtual bersifat presentasi,  oleh  karena  itu  pengguna  perlu pengetahuan  dasar  pengoperasian  komputer serta harus memahami terlebih dahulu petunjuk praktikum sebelum memulai percobaan.
Pada  umumnya  melakukan  praktikum  biasanya dilakukan dilaboratorium dan untuk melakukan praktikum  membutuhkan  waktu  yang  cukup lama untuk melakukan persiapan dan pelaksanaannya.  Hal  ini  menjadi  masalah  yang wajib  diselesaikan  sehingga  guru  ditutut  agar lebih  kreatif,  inovatif  dan  aktif  dalam menanggapi  permasalahan  tersebut.  Salah satunya  dengan  cara  memanfaatkan  teknologi zaman  sekarang  seperti  gadget,  computer  dan lain-lain.  Sehingga  simulasi  virtual  merupakan upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  melakukan kegiatan praktikum
Berdasarkan pemaparan latar belakang tersebut, peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  tujuan  untuk  mengembangkan  aplikasi android  berbasis  phet  simulasi  agar  dapat meningkatkan keefektifan siswa dalam melakukan pembelajaan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini
termasuk penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D)  dengan  produk  yang  dikembangkan berupa  sebuah  media  simulasi  virtual  pada materi  fisika.  Model  pengembangan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  atas  5 tahap,  yaitu  analisis  ( analyze ),  perancangan ( design ), pengembangan ( development ), pelaksanaan  ( implementation ),  dan  penilaian ( evaluation ).
Tahap  analisis  meliputi  analisis  kebutuhan, analisis  karakteristik  siswa,  dan  analisis kurikulum.  Pada  tahap  perancangan,  kegiatan yang dilakukan adalah membuat flowchart dan story board produk yang akan dikembangkan.
Metode  yang  yang  dilakukan  adalah  dengan mewawancarai dan melakukan uji coba secara langsung  dengan  responden  sebanyak  tiga orang  mahasiswa  di  Universitas  Islam  Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

## Tabel 1 data Responden
Variabel Keterangan Jumlah Jenis Kelamin Laki-laki 2 perempuan 1 Alat yang digunakan Handphone 3 Laptop/komputer 0
Dari prosedur yang sudah dibuat ada beberapa aspek yang harus dinilai dari responden.

## Tabel 2 Aspek Penilaian
Aspek Penilaian Item Kemudahan dalam penggunaan 2 Keterbacaan 3 Bahasa 2
Adapun kategori penilaian produk disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Kategori Penilaian Produk Skor Kategori 0,00 Sangat tidak baik 1-5 Tidak baik 6-10 Cukup baik 11-15 Baik 15-20 Sangat baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan aplikasi  android  yang  berbasis  project  based learning dengan menggunakan model pengembangan  RnD  ADDIE.  Metode  ini
menyarankan  agar  penerapan  prinsip  disain pembelajaran  disesuaikan  dengan  langkah- langkah  yang  harus  ditempuh  secara  berurutan (Zainuddin  dkk.,  2022).  Ada  model  lain  yang berbasis  kegiatan  belajar  mengajar,  dimana model  ini  memadukan  disain  pembelajaran dengan  kegiatan  pengelolaan  kelas  atau interaksi  belajar  mengajar  (Alrehaily  et  al., 2022) . Langkah-langkah  pembuatannya  antara lain:
 Langkah pertama login website andromo
(link : https://www.andromo.com/)

## Gambar 1. Halaman website andromo
 Kemudian,  pilih  paket easy  start dan proyek di dalam website andromo
Gambar 2. Tampilan awal website andromo
 Lalu  isi  identitas  aplikasi  yang  akan dibuat  mulai  dari  nama  aplikasi, kategori deskripsi dan lain-lain.
Gambar 3. Tampilan setelah login
 Setelah  itu,  klik  pengaturan  untuk mengunggah  background,  ikon,  desain aplikasi.
Gambar  4.  Tampilan  untuk  mengunggah background,  ikon,  dan  desain aplikasi.
 Kemudian,  klik  laman  menu activities untuk  mulai  membuat  tampilan  dari aplikasi  mulai  dari  bilah  aplikasi  dan juga konten aplikasi
Gambar 5. Tampilan menu activities
 Terakhir  klik  kolom build untuk membuat  aplikasi  dan  tunggu  beberapa saat  untuk  menyelesaikan  aplikasi,  dan
nanti  akan  bisa  di  instal  di  android melalui  file  aplikasi  yang  dikirim  ke whatsapp.

## Gambar 6. Tampilan jika aplikasi sudah selesai di desain
Setelah  melakukan  pengembangan,  peneliti memberikan angket penilaian terhadap responden  guna  untuk  menilai  produk  yang dikembangkan. Adapun hasil penilaian responden terhadap produk yang dikembangkan adalah sebagai berikut.

## Tabel 4 Hasil Penilaian
Aspek Penilaian Nilai Total Mean Kemudahan dalam penggunaan 15 5 Keterbacaan 15 5 Bahasa 15 5 Skor total 45 15
Dari  tabel  tersebut  dapat  diketahui  nilai  hasil penilaian  responden  berada  pada  skor  15.  Jika mengacu  pada  kategori  penilaian  (Tabel  3), maka  dapat  dikatakan  bahwa  produk  yang dikembangkan sudah berada pada kategori baik.
Dari  hasil  implementasi  aplikasi  multimedia pembelajaran  IPA  pada  materi  fisika  ini  dapat respon yang lumayan baik terhadap aplikasi ini dan  sangat  efisien  serta  efektif  saat  digunakan. Siswa  juga  merasa  tidak  mudah  bosan  ketika belajar dan juga dengan aplikasi ini siswa dapat membaca materi tanpa harus membuka buku.
Penggunaan  simulasi  virtual  dalam  dunia pendidikan sangat dibutuhkan untuk menjelaskan  suatu  materi  atau  problem  yang
sulit  dipahami  peserta  didik  jika  tidak menggunakan  alat  peraga.  Hal  ini  karena dengan adanya simulasi dapat menjadi perwujudan contoh  yang seharusnya dilakukan. Simulasi  virtual  sangat  bermanfaat  digunakan untuk  menjelaskan  suatu  hubungan  variable yang  rumit  tentang  suatu  materi  ajar  sehingga dapat  meningkatkan  keterlibatan  peserta  didik secara aktif menemukan konsep dan pengetahuannya dalam pembelajaran.

## KESIMPULAN
Media  simulasi  virtual  pada  materi  fisika dikembangkan dinyatakan layak secara teoritis, baik  dari  aspek  materi  maupun  media  setelah melalui proses penilaian dari responden.

## DAFTAR PUSTAKA
Fatonah,  S.,  &  Prasetyo,  Z.  K.  (2014).
Pembelajaran Sains . Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Gangadharan,  S.  P.  (2021).  A  Comparison
Between In-Person and Virtual Fellowship Interviews During the COVID-19 Pandemic. Journal of Surgical Education , 78 (4), 1175–1181.
Harrington,  C.  M.,  Kavanagh,  D.  O.,  Wright Ballester, G., Wright Ballester, A., Dicker, P.,  Traynor,  O.,  Hill,  A.,  &  Tierney,  S. (2018).  360°  Operative  Videos:  A Randomised Cross-Over Study Evaluating Attentiveness  and  Information  Retention.
Journal of Surgical Education , 75 (4), 993–1000. Hermansyah,  H.,  Gunawan,  G.,  &  Herayanti.,
Muthusamy, K., Kumar, P. R., & Latif, S. (2005). Virtual Laboratories in
Engineering Education. The Asian Journal of Distance Education , 3 (2), 55–58.
Nirwana,  R.  R.  (2011).  Pemanfaatan  Simulasi virtual  dan  E-reference  dalam  Proses Pembelajaran  dan  Penelitian  Ilmu  Kimia. Jurnal Phenomenon , 1 (1), 115–123. Yeni, L. F., & Yokhebed. (2016). Pengembangan Virtual Laboratory
Berbasis Multimedia  Interaktif pada Mata Kuliah  Microbiology  Sub  Materi  Isolasi Bakteri. Jurnal  Pendidikan  Matematika Dan IPA , 6 (1), 57–67.
Yuniarti,  F.,  Dewi,  P.,  &  Susanti,  R.  (2012). Pengembangan Virtual Laboratory sebagai Media  Pembelajaran  Berbasis  Komputer pada  Materi  Pembiakan  Virus. Journal  of Biology Education , 1 (1), 86– 94.
Mellar,  H.,  Peytcheva-Forsyth,  R.,  Kocdar,  S., Karadeniz,  A.,  &  Yovkova,  B.  (2018). Addressing cheating in  eassessment using student  authentication  and  authorship checking systems: Teachers’ perspectives. International Journal for Educational Integrity , 14 (1). Wardhana, R.I. (2019). Media Pembelajaran Pengenalan Flora Dan  Fauna  Dalam  Bahasa
Inggris  Untuk  Siswa  Sekolah  Dasar .
1998 , 6–13.
Zainuddin,  N.  M.  M.,  Maarop,  N.,  &  Hassan, W. A. W. (2022). Measuring Satisfaction on  Augmented  Reality  Courseware  for Hearing-Impaired  Students:  Adjustment Formula  form  System  Usability  Scale.
Asian Journal of University Education , 18 (2), 348– 360.