## ANALISIS IMPLEMENTASI PROGRAM PENGUATAN
PENDIDIKAN KARAKTER (PPK) DI SD NEGERI 18

## PEKANBARU
Wan Nadia Syafira 1 Zaka Hadikusuma Ramadan 2
Prodi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Riau Surel: wannadiasyafira06@gmail.com , zakahadi@edu.uir.ac.id
Abstract: Analysis  Of  Implementation  Of  The  Character  Education Strengthening  Program  (Ppk)  In  Sd  Negeri  18  Pekanbaru. The development  of  the  era  that  is  felt  today  is  very  contrary  to  the  character values  of  the  next  generation  of  the  nation.  Character cannot  be  separated from  a  person  because  to  improve  the  quality  of  Indonesian  education,  of course, holding on to the character of a nation. Education in Indonesia seeks to improve and instill character in the nation's next generation from an early age  through  the  KDP  program.  This  program  is  expected  to  be  able  to overcome and improve the character of the nation's next generation in facing future  challenges.  This  research  method  uses  qualitative  research  with  a naturalistic  inquiry  approach.  This  research  uses  three  stages.  (1) Observation,  (2)  Interview,  (3)  Documentation.  The  results  of  this  study indicate  that  the  implementation  of  the  PPK  program  at  SD  Negeri  18
Pekanbaru  is  quite  good  by  applying  the  five  main  character  values (Religious, Integrity, Mutual Cooperation, Nationalism and Independent) in the  learning  process  in  the  classroom  and  outside  the  classroom  by  the Principal, Teachers, Parents and Students.
Keyword : Character, Strengthening Character Education  Program, PPK
Abstrak:  Analisis  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan Karakter (Ppk) Di Sd Negeri 18 Pekanbaru. Perkembangan zaman yang dirasa  saat  ini  sangat  bertentangan  dengan  nilai  karakter  pada  generasi penerus bangsa. Karakter tidak dapat dipisahkan dari seseorang karna untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  Indonesia  tentunya  berpegangan  pada karakter suatu bangsa. Pendidikan di Indonesia berupaya meningkatkan dan menanamkan  karakter  kepada  generasi  penerus  bangsa  sejak  dini  melalui program  PPK.  Program  ini  diharapkan  mampu  mengatasi  serta meningkatkan  karakter  generasi  penerus  bangsa  dalam  menghadapi tantangan  dimasa  depan.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  penelitian kualitatif  dengan  pendekatan naturalistic  inquiry. Penelitian  ini menggunakan tiga tahap. (1) Observasi, (2) Wawancara, (3) Dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi program PPK di SD Negeri  18  Pekanbaru  sudah  cukup  baik  dengan  menerapkan  lima  nilai karakter  utama  (Religius,  Integritas,  Gotong  Royong,  Nasionalisme  dan Mandiri)  didalam  proses  pembelajaran  didalam  kelas maupun  diluar  kelas oleh Kepala Sekolah, Guru, Orang Tua dan Siswa.
Kata Kunci : Karakter, Program Penguatan Pendidikan Karakter, PPK

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  utama yang sangat berpengaruh dalam membentuk  kepribadian diri  seseorang. Dalam  UU  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menyebutkan bahwa “melalui Pendidikan akan membentuk kepribadian seseorang dalam meningkatkan  kecerdasan  bangsa  serta meningkatkan kemampuan yang dimiliki seseorang sehingga akan menjadi  warga  negara  yang  memiliki potensi  berkarakter”.  Ketika  dilihat perubahan  zaman  yang  terjadi  saat  ini, semua sangat berkembang begitu canggih,  banyaknya  berbagai  dampak yang  dapat  kita  rasakan,  salah  satunya menipisnya karakter suatu bangsa. Oleh karena  itu,  hal  utama  yang  menjadi pegangan  dalam  menghadapai  hal  ini yaitu penguatan karakter, karena karakter  seseorang  akan  berdampak besar terhadap kualitas suatu bangsa.
Sekolah  adalah  lembaga  formal dalam  membentuk  kepribadian  siswa. Menanamkan kepribadian kepada siswa sangat  tepat  dilakukan  ketika  masih berada  di  Sekolah  Dasar.  Oleh  karena itu,  pemerintah  membuat  peraturan menerapkan Program Penguatan Pendidikan  Karakter  atau  disingkat dengan  (PPK)  yang  terdapat  dalam Peraturan Presiden No. 87 Tahun 2017.
Program  PPK  ini  merupakan  tanggung jawab baru bagi sekolah untuk meningkatkan  karakter  siswa  yang diterapkan  melalui  5  nilai  karakter utama pancasila. Untuk membekali para generasi penerus bangsa untuk menghadapi  perubahan  di  zaman  yang akan datang.
Berdasarkan  hasil  dari  observasi awal  yang  peneliti  lakukan  pada  hari Rabu,  bulan  November  2020.  SDN  18
Pekanbaru  merupakan  salah  satu  SD favorit  dengan  program  kegiatan  nya sudah cukup lengkap di Kota
Pekanbaru.
SD ini juga telah menerapkan  program  PPK  sejak  lama kurang  lebih  selama  4  tahun.  Program PPK  di  koordinasi  oleh  Ibu  Khadijah, S.Pd.  Beliau  diberi  tanggung  jawab khusus  dalam  penerapan  program  ini. Program  PPK  diterapkan  fokus  pada nilai karakter Pancasila yaitu 5 karakter utama  “Religius,  Integritas,  Gotong Royong,  Nasionalis  dan  Mandiri”. Kararakter  utama  tersebut  diterapkan dalam  semua  kegiatan  dan  aktivitas siswa,  seperti:  1)  religius  diterapkan melalui  kegiatan  imtaq,  tahfiz,  shalat dzuhur  berjamaah,  membaca  Al-Qur'an sebelum  jam  pelajaran  dan  peringatan hari besar islam, 2) nasionalis diterapkan  melalui  kegiatan  upacara senin  pagi  rutin,  peringatan  hari pahlawan  dan  sumpah  pemuda  dengan memakai  baju  adat  serta  mengadakan pawai, menyanyikan lagu wajib sebelum  jam  pelajaran  dimulai,  3) integritas  diterapkan  guru  dengan mendidik dan membimbing siswa dalam mengembangkan  dirinya  selama  proses pembelajaran, 4) gotong royong diterapkan  melalui  kegiatan  rutin  piket kelas,  gotong  royong  setiap  hari  sabtu, kegiatan  ekstrakurikuler,  membantu musibah bencana alam dengan bersedekah berupa uang ataupun barang,  5)  mandiri  diterapkan  dengan penanam  nilai  kepada  siswa,  seperti inisiatif siswa menegur teman nya yang membuang sampah sembarangan, kejujuran siswa dalam menemukan uang teman nya dilingkungan sekolah.
Melalui  penerapan  program  PPK tersebut, siswa  mulai terbiasa memiliki kebiasaan  yang  berkarakter.  Akan tetapi,  peneliti  menemukan  masih terlihatnya siswa yang belum
menunjukkan nilai-nilai karakter,
diantaranya:  1)  masih  terdapat  siswa yang  belum  tertib  mengikuti  apel  pagi terutama  di  kelas  rendah,  2)  masih banyak  siswa  yang  tidak  mengerjakan
PR,  3)  adanya  siswa  yang  masih terlambat masuk ke sekolah dan masuk kelas  waktu  jam  istirahat  selesai,  4) masih  ada  siswa  yang  suka  mencontek dan  belum  jujur  dalam  mengerjakan tugas,  6)  masih  ada  siswa  yang melakukan pembulian sesama teman, 7) masih  ada  nya  kerusuhan  yang  terjadi antar siswa. Permasalahan tersebut tentu menjadi  perhatian  dari  pihak  sekolah. Tetapi  permasalahan  di  atas  dapat ditanggulangi melalui pelaksanaan program  PPK  dengan  baik.  Dengan adanya  program  PPK  diharapkan  dapat membentuk  sikap  dan  prilaku  siswa dengan baik dan sekaligus memperkuat karakter  yang  dimiliki  siswa  sehingga siswa  dapat  menjadi  generasi  penerus bangsa.  Orientasi  program  PPK  pada dalam  proses  belajar  mengajar  di sekolah  dapat  menanamkan    sikap kewarganegaraan  yang  dimiliki  siswa melalui  pembinaan  tatanan  nilai,  sikap dan  tindakan,  terutama  5  nilai  karakter program  PPK  yang  bersumber  dari pancasila  agar  dapat  meningkatkan sikap kewarganegaraan pada siswa.
Berdasarkan  pemaparan  diatas, maka  peneliti  ingin  menggali  lebih dalam lagi tentang pelaskanaan program
Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK) melalui penelitian dengan judul “ Analisis Implementasi Program PPK di SD Negeri 18 Pekanbaru”.
METODE PENELITIAN Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan naturalistic inquiry . Analisis  data  kualitatif  adalah  proses mencari  dan  meringkas  data  secara sistematis yang diperoleh dari wawancara,  catatan  lapangan,  dan materi  lainnya  sehingga  dapat  dengan mudah dipahami dan temuannya dibagikan kepada orang  lain (Sugiyono
dalam Khotimah, dkk 2017:53). Penelitian  ini  mengacu  pada  konsep Miles and Huberman (dalam Sugiyono, 2015:337) bahwa kegiatan dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif  dan  terus  menerus  sehingga data  menjadi  jenuh.  Kegiatan  analisis data  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data dan grafik kesimpulan / verifikasi.
Jenis data yang akan diperoleh dari penelitian  ini  berupa  data  primer  data yang dikumpulkan langsung oleh peneliti  dari  sumber  pertama.  Adapun sumber data utama penelitian ini adalah kepala  sekolah,  guru  dan  siswa. Selanjutnya data sekunder yaitu sumber dukungan pertama. Sumber data pembantu  disebut  juga  data  yang disusun dalam bentuk dokumen.
Instrumen  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  menggunakan  tiga tahap teknik pengumpulan data yaitu: 1) Observasi, 2) Wawancara, 3) Dokumentasi.  Adapun  pada  tahap observasi dilakukan dilaksanakan sebanyak tiga kali pada keals 4, 5 dan 6 bersama  Guru  dan  Siswa.  Pada  tahap wawancara dilaksanakan bersama Kepala Sekolah, dua orang Guru dan 2 orang  siswa  serta  dokumentasi  berupa jadwal  pelajaran  program  PPK,  buku panduan program PPK, RPP dan silabus .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang diperoleh dalam
penelitian  ini  meliputi  hasil  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Adapun hasil  penelitian  ini  dapat  diuraikan sebagai berikut:
1. Perencanaan a.  Menentukan  Karakter  Utama

## Program PPK
Dalam  menentukan karakter utama program PPK  memiliki  beberapa aspek penting  yaitu  jadwal  khusus  untuk pelaksanaan,  Kurikulum  2013,  buku panduan,  struktur  organisasi,  peraturan
sekolah/tata tertib, kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.
Dimana semua aspek ini saling berkaitan  dan  saling  mendukung  satu sama  lain  disekolah  ini.  Sekolah menyusun jadwal harian untuk pelaksanaan  program  PPK  ini,  jadwal harian disusun oleh tim khusus program PPK  (sesuai  struktur  organisasi  yang ada),  dimana  jadwalnya  berpedoman dengan  buku  panduan  program  PPK, jadwal  ini  disusun  berkaitan  dengan penerapan  5  nilai  karakter  utama program  PPK  yaitu  religius,  integritas, gotong royong, nasionalisme dan mandiri  serta  mengikuti  aturan/tata tertib  sekolah  yang  ada,  sehingga diimplementasikan  oleh  guru  kepada siswa baik dalam kegiatan intrakurikuler maupun ekstrakurikuler.
2. Pelaksanaan
a. Religius Penerapan karakter religius disekolah ini begitu diperhatikan dengan beragam cara melalui kegiatan yang ada disekolah  misalnya  imtaq  rutin  setiap jumat pagi, membaca Al-Qur’an sebelum  belajar,  sholat  dhuha,  infaq jumat  serta  adanya  program  Polisi Lingkungan  dimana  siswa  menjadi penanggung jawab lingkungan sekitarnya  sesuai  jadwal  yang  telah ditentukan  dengan  tugas  nya  masing- masing  sehingga  karakter  ini  berhasil ditanamkan  kepada  siswa.  Dengan adanya berbagai kegiatan yang dciptakan  oleh  sekolah,  dapat  melatih rasa  toleransi  siswa  antar  sesama sehingga  menumbuhkan  rasa  saling menghargai antar teman didalam pembelajaran maupun diluar pembelajaran.

## b. Integritas
Penerapan  karakter  integritas  di sekolah  ini diterapkan  melalui kegiatan di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas
melalui program-program sekolah yang telah  dibuat  seperti  kantin  jujur,  polisi lingkungan serta program resesif gender
yang dinilai sangat berpengaruh terhadap  karakter  siswa.  Program  ini ditekankan  kepada  siswa  agar  menjadi suatu  keteladanan  ataupun  pembiasaan yang  tertanam  di  dalam  diri  siswa. Ketika hal ini sudah tertanam dalam diri siswa, kemampuan siswa akan meningkat dan akan menumbuhkan cara berfikir  yang  rasional  serta  mampu mengembangkan kemampuannya didalam  pembelajaran  maupun  diluar pembelajaran.
c. Gotong Royong
Pengimplementasian  nilai  karakter gotong  royong  di  sekolah  ini  sangat difokuskan  dan  di  ditanamkan  melalui dengan  pelatihan  rasa  empati  siswa terhadap sesama dengan lingkungannya tanpa membeda-bedakan satu sama lain dengan menciptakan rasa saling menghargai  dan  toleransi  yang  tinggi sehingga  nilai  karakter  gotong-royong ini pun dapat berhasil ditanamkan di diri siswa.
Kegiatan gotong royong dilaksanakan  setiap  hari  oleh  sekolah ketika jam pelajaran telah berakhir baik didalam kelas maupun diluar kelas.

## d. Nasionalisme
Pengimplementasian  nilai  karakter nasonalisme ini fokus kepada penanaman  sikap  saling  menghargai perbedaan,  toleransi  dan  apresiasi terhadap kemampuan yang dimiliki atau dicapai oleh diri sendiri dengan berbagai kegiatan  sekolah  yang  ada  seperti kegiatan  rutin  menyanyikan  lagu  wajib nasional sebelum pelajaran dimulai serta sesudah  jam  pelajaran,  upacara  rutin setiap  senin  pagi,  pawai  memperingati hari  pahlawan  dengan  memakai  baju khas  para  pahlawan,  serta  pembiasaan mentaati  tata  tertib  sekolah  yang berkaitan dengan 5 nilai karakter utama.
Dengan  begitu,  perlahan  nilai  karakter ini dapat terlihat didalam diri siswa.
e. Mandiri Nilai karakter mandiri ini diimplementasikan kepada siswa melalui  kegiatan  intrakurikuler  dimana mampu  melatih  keberanian  dan  rasa kebersamaan  siswa  serta  kegiatan ekstrakurikuler yang dapat mengembangkan  diri  serta  dengan berfikir  secara  kreatif.  Tidak  hanya didalam  kelas,  akan  tetapi  juga  diluar kelas  melalui  kegiatan  yang  diadakan oleh  sekolah  yaitu  ketika  berada didalam  kelas  siswa  diarahkan  untuk belajar  secara  berkelompok  lalu  siswa selalu  diberi  kesempatan  untuk  tampil didepan  kelas  maupun  dilapangan sekolah  ketika  ada  peringatan  acara- acara tertentu dan mengikuti
perlombaan  yang  tersedia  baik  sesuai ekstrakurikulernya  maupun  minat  dan bakat lainnya.

## 3. Evaluasi
Pelaksanaan  evaluasi  program  PPK dilakukan  setiap  6  bulan  sekali  atau setiap pertengahan semester
dilaksanakan  secara  tertutup  dengan bentuk  kegiatan  diskusi  oleh  kepala sekolah, guru wali kelas dan tim khusus program PPK dengan berdiskusi sejauh mana program ini sudah diterapkan, apa saja  kendala  dan  hambatannya  dan  apa yang  perlu  dikembangkan  sehingga dapat meningkatkan pelaksanaan program PPK disekolah. PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui bagaimana bentuk implementasi Program PPK di SDN 18 Pekanbaru. Data penelitian ini diperoleh melalui hasil observasi, wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan
hasil penelitian  yang  telah  dilaksanakan
dengan menggunakan teknik pengumpulan  data  wawancara  bersama kepala  sekolah,  guru  dan  siswa,  lalu observasi  sebanyak  tiga  kali  dan dokumentasi. Selama penelitian dilakukan, pengimplementasian program  PPK  sudah  terlihat  dengan berbagai  macam kegiatan sekolah  yang dinilai  cukup  baik  sehingga  program PPK  ini terlaksana. Dalam pelaksanaan program PPK ini, sekolah memiliki tim khusus  yang  diketuai  oleh  Ibu  Seri Purnama Siregar, S.Pd, memiliki wakil, bendahara, sekretaris serta beranggotakan  4  guru  lainnya.  Dimana masing-masing anggota memiliki tanggung  jawab  yang  besar  dalam terlaksananya  program  ini  disekolah. Program PPK tidak hanya diimplementasikan didalam pembelajaran, akan tetapi juga diimplementasikan diluar pelajaran seperti  kegiatan  ekskull,  perayaan  hari besar,  kegiatan  wajib  (upacara,  imtaq, berdoa  sebelum  belajar,  menyanyikan lagu  wajib  nasional/mars  PPK  sebelum dan  sesudah  belajar,  sholat  berjamaah, perlombaan  sekolah),  kegiatan  sosial (bantuan  bencana  alam)  serta  adanya kantin  jujur  dan  polisi  lingkungan.
Semua  ini  menjadi  pendukung  dalam penerapan program PPK. pengimplementasian program PPK
mencakup  perencanaan,  pelaksanaan serta  evaluasi.  Dimana  perencanaan yang  dilakukan  melalui  persiapan program  pembelajaran  didalam  kelas maupun  diluar  kelas  oleh  tim  khusus program
PPK disekolah, dan dilaksanakan  oleh  guru  lalu  dievaluasi secara bersama oleh kepala sekolah dan tim khusus program PPK sehingga dapat mencapai  tujuan  dari  pelaksanakan program ini. Menipisnya karakter siswa saat  ini  yang  dipengaruhi  oleh  banyak faktor  salah  satunya  era  globalisasi, sekolah dituntut untuk mampu menekankan  karakter  kepada  siswa
sejak dini, agar generasi penerus bangsa menjadi  pribadi,  berdasarkan  hasil wawancara  bersama  kepala  sekolah,
program PPK dirancang untuk meningkatkan kemampuan yang berkarakter  serta  penekanan  kepada siswa  agar  menjadi  pribadi  yang  lebih baik dimasa yang akan datang.
Pendidikan  karakter  ditanamkan  sejak dini, waktu yang paling tepat menanamkan  karakter  kepada  siswa adalah  sejak  dibangku  sekolah  dasar, disekolah  ini  penenerapan  pendidikan karakter melalui program PPK, dimana salah  satu  karakternya  ada  religius  dan gotong royong yang didalamnya mencakup  nilai  menghargai  perbedaan, tertib,  teguh  pendirian,  percaya  diri, persahabatan,  dan  cinta  lingkungan sekitar  lalu  nilai  bekerjasama,  tolong menolong,  sikap  kerelawanan,  anti diskriminasi, dan solidaritas. Nilai-nilai ini  sebagai  pendukung  penekanan  dan penanaman  nilai  karakter  disekolah  ini dan  diimplementasikan  dalam  kegiatan sehari-hari  siswa.  Siswa  dilatih  untuk selalu menghormati perbedaan suku,ras,budaya dan agama dilingkungan  kelas  maupun  diluar kelasnya,  untuk  selalu  bisa  mentaati aturan  sekolah  maupun  aturan  hukum, kepercayaan  diri  siswa  dilatih  dengan mengembangkan kemampuan siswa dan memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  mengekspresikan  dirinya  baik bersama teman sebaya maupun didepan umum,  serta  melatih  rasa  empati  siswa terhadap sesama misalnya didalam kelas dengan  kerja  kelompok  dan  jika  diluar kelas  itu  membantu  orang  lain  yang membutuhkan bantuan. Dalam perencanaan program PPK salah satunya  terdapat  persiapan  kurikulum, yaitu  menggunkan  kurikulum  2013 dimulai  dari  kegiatan  awal,  inti  dan penutup,  semuanya  berkaitan  dengan  5 nilai karakter utama dengan menggunakan berbagai metode
pembelajaran  seperti  ceramah,  tanya jawab,  serta  berdiskusi.  Untuk  didalam kelas  sendiri,  sering  menggunakan metode pembelajaran secara berkelompok, selain dapat mengembangkan  kemampuan  berfikir siswa, juga dapat meningkatkan interaksi  antar  siswa  sehingga  cara tersebut dinilai efektif oleh sekolah, lalu sekolah juga menyediakan media pembelajaran  berupa  infocus,  patung pembelajaran,  gambar,  poster,  dll  yang dapat  digunakan  untuk  pembelajaran.
Karakter religius meliputi nilai menghargai  perbedaan,  tertib,  teguh pendirian,  percaya  diri,  persahabatan, dan  cinta  lingkungan  sekitar.  Karakter integritas meliputi nilai dapat dipercaya, keteladanan,  memenuhi  tugas  dan keadilan.  Karakter  gotong  royong meliputi  nilai  bekerjasama,  tolong menolong,  sikap  kerelawanan,  anti diskriminasi,  dan  solidaritas.  Karakter mandiri  meliputi  nilai  bekerjasama, kreatif dan berani. Karakter nasionalisme meliputi nilai rela berkorban, unggul dan  berprestasi, rasa nasionalisme,  taat  hukum,  taat  aturan dan menghormati
keragaman suku,budaya  dan  agama.  Dari  kelima  5 nilai  karakter  utama  ini,  penerapannya melalui  3  tahap,  yaitu  perencanaan pelaksanaan dan evaluasi. Sekolah juga melakukan kerjasama yang erat bersama orang  tua  siswa/wali  murid,  dimana orang  tua  berperan  penting  akan pendidikan siswa ketika berada dirumah maupun dilingkungan masyarakat.
Dengan  harapan,  pengimplementasian program  PPK  ini  bisa  telaskana  secara maksimal dari berbagai pihak pendukung  yang  tersedia.  Sekolah  ini telah  berupaya  semaskimal  mungkin dalam  pengimplementasian  program PPK  ini,  mulai  dari  berbagai  aspek, jalinan  komunikasi  yang  tidak  pernah putus  antar  guru  dengan  guru,  guru dengan  siswa  serta  guru  dengan  orang
tua/wali  murid  dengan  menggunakan bantuan  teknologi  yaitu  adanya  Group WhatsApp  yang  dimiiliki  sekolah khusus  untuk  para  guru-gurunya,  dan setiap  wali  kelas  juga  memiliki  Group WhatsApp  bersama  orang  tua/wali murid  siswa  agar  memudahkan  dalam penyampaian informasi, pemberian
tugas, penyampaian materi serta
komunikasi tentang perkembangan siswa dirumah maupun disekolah. Terlihat bahwa kelima nilai karakter tersebut diintegrasikan didalam pembelajaran maupun diluar pembelajaran.  Terlaksananya  program PPK,  pastinya  harus  tetap  ditingkatkan agar program ini akan dapat berkembang lebih baik lagi kedepannya, sekolah  memiliki  jadwal  khusus  untuk berdiskusi  bersama kepala sekolah, tim khusus  PPK  dan  para  guru  wali  kelas setiap  pertengahan  semester  atau  6 bulan  sekali  berupa  pertukaran  fikiran, sejauh  mana  program  PPK  ini  telah terlaskana,  apa  saja  hambatannya  dan bagaimana  solusinya  sesuai  dengan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  (2017),  bahwa  tujuan evaluasi adalah untuk mendapatkan data untuk  memahami  efektivitas  rencana PPK,  memahami  pencapaian  rencana
PPK,  memperoleh  informasi  tentang kendala atau kesulitan dalam
pelaksanaan rencana tersebut, dan untuk mengevaluasi keberhasilan pelaksanaan rencana PPK.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah peneliti lakukan tentang Implementasi  Program  PPK  di  SD Negeri 18 Pekanbaru, dapat disimpulkan sebagai berikut:
Implementasi  Program  PPK  di  SD Negeri  18  Pekanbaru  dilihat  dari perencanaan nya sudah baik, mulai dari
kesiapan  pembelajaran  intrakurikuler maupun ekstrakurikuler nya, sarana dan prasarana  yang  cukup  memadai  untuk mendukung  terlaksana  nya  program  ini serta  guru-guru  dengan  kemampuan yang  luar  biasa  yang  dibimbing  oleh kepala sekolah dalam persiapan penerapan  program  PPK  ini.  Lalu, pelaksanaan Program PPK di SD Negeri 18  Pekanbaru  ini  sudah  terlihat  cukup baik,  dengan  kerjasama  antar  kepala sekolah, guru dan orang tua/wali murid untuk  penerapan  program  ini  melalui kegiatan  pembelajaran  didalam  kelas maupun  diluar  kelas,  didukung  dengan berbagai  kegiatan  rutin  sekolah  sesuai dengan  tata  tertib  yang  berlaku. Pelaksanaan  program  PPK  ini  terfokus kepada  wali  kelas  sebagai  guru  yang menanamkan  5  nilai  karakter  utama didalam  kelas  dengan  pembiasaan dilingkungan sekitar siswa. Serta orang tua/wali  murid  yang  ikut  membantu dalam penerapan 5 nilai karakter utama dilingkungan sosial siswa.  Dan evaluasi Program  PPK  di  SD  Negeri  18 Pekanbaru  terlihat  sudah  baik,  kepala sekolah  bersama  tim  khusus  PPK  dan guru  kelas  lainnya  melalukan  evaluasi secara  rutin  dengan  tujuan  agar penerapan program ini semakin baik dan sempurna untuk kedepannya.

## DAFTAR RUJUKAN
Cahyaningrum,  Sudaryanti  &  Purwanto.
Pengembangan
Nilai-Nilai
Karakter  Anak  Usia  Dini  Melalui Pembiasaan  Dan  Keteladanan. Vol.6
Chan,  Faizal,  dkk.  2019. Implementasi Pendidikan Karakter Disiplin Pada
Peserta  Didik  Di  Sd  Negeri  187/1 Teratai. Jurnal  Pendas  Mahakam Vol 4 (2). 137-145. Diana  Ulfa,  dkk.  2019. Implementasi Program  Penguatan Pendidikan
Karakter  Oleh  Tim  Pelaksana Ppk Di Smp Unesa 1 Surabaya . Kajian Moral dan Kewarganegaraan  Vol.    07  No. 03 1285-1300. Gunawan, Heri. 2012. Konsep dan
Implementasi  Pendidikan  Karakter, Bandung: Alfabeta.
Hariyanto. 2011. Pendidikan Karakter ,
Surabaya: PT Remaja Rosdakarya Offset. Khotimah, Desy Nurlaida. 2019 . Implementasi  Program  Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Melalui  Kegiatan  5s  Di  Sekolah Dasar. Inopendas  Jurnal  Ilmiah Kependidikan  Vol.  2  No.  Hal.  28- 31. Khotimah Nurul,dkk. 2017. Analisis Kesalahan  Jawaban  Siswa  dalam Menyelesaikan  Soal  Cerita  Pada Materi Balok di Kelas VIII Semester II  SMP  Negeri  2  Jayapura. Jurnal Ilmiah Vol. 3 No.1
Koesoema A. Doni, 2007. Pendidikan
Karakter, Jakarta: Grasindo.
Kurniawan, Syamsul. 2013. Pendidikan Karakter , Yogyakarta: Ar-ruzz
Meida. Lickona, Thomas. 2012. Education Of Character Mendidik Untuk Membentuk Karakter . Bandung.PT Bumi Aksara.
Maisaro,  Atik,  dkk.  2018. Manajemen Program  Penguatan  Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar. Jurnal Adminitrasi dan Manajemen Pendidikan  Vol.1  No.3  Hal  302- 312.
Mahmud. 2012. Konsep dan Implementasi Pendidikan Karakter, Bandung:
Alfabeta.
Muslich, Mansur. 2014. Pendidikan
Karakter: Menjawab Tantangan
Krisis Multidimensional. Jakarta: Bumi Aksara
Ma’mur,  Asmani  Jamal.  2011. Buku Panduan  Internalisasi  Pendidikan Karakter  di  Sekolah. Yogyakarta: Diva Press.
Nuraisyah,  Eny,  dkk.  2018. Pelatihan Penyusunan  Program  Penguatan Pendidikan  Karakter  Guru  Paud
Malang. Jurnal  Karinov  Vol.1 No.3. Purnama,  Ayu  Purry.  2018 .  Implementasi Program Pendidikan Karakter (Ppk)  Dalam  Membentuk  Sikap Sosial  Peserta  Didik    Di  Sma Negeri 14 Bandar Lampung  Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.  Universitas  Lampun,. Bandar Lampug .
Samani, Muchlas, dkk. 2011. Pendidikan Karakter , Surabaya: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Sukrawati, Ni Made. 2020. Nilai Karakter dan Tujuan Pendidikan Hindu . Jurnal Ilmu Agama & Kebudayaan. Vol. 20. No. 1
Sujiman. 2019. Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru dalam Menyusun RPP Berbasis PPK (Penguatan Pendidikan Karakter) melalui IHT di
SD Negeri Porong Kabupaten Sidoajo . Jurnal Mitra Pendidikan. Vol.3. No.3.
Syafrianto, Eka. 2015. Implementasi
Pembelajaran Pendidikana Gama
Islam Berwawasan Rekontruksi Sosial. Jurnal Pendidikan Islam, Volume 6.
Undang-Undang Nomor 20. Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional .
Yaumi, Muhammad. 2014. Pendidikan Karakter Landasan, Pilar dan Implementasi , Jakarta: Kencana.