## Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru SMK Melalui Pelatihan
Pembuatan E-Learning

## Towip, Yuyun Estriyanto, Ngatou Rohman, Suharno
Universitas Sebelas Maret Surakarta

## Abstract
The covid-19 pandemic has changed the culture of teaching and learning activities in the  schools.  Learning  activities  are  conducted  online  with  the  use  of  e-learning. Generally,  Vocational  High  Schools  (SMK)  already  have  supporting  facilities  for  the implementation  of  e-learning  such  as  computer  laboratories  and  adequate  internet networks.  However,  most  of  the  teachers  in  the  schools  are  still  not  ready  for  the massive  use  of  e-learning.  For  this  reason,  schools  need  training  for  teachers  to optimize the use and integration of information and communication technology (ICT) in learning  activities.  The  purpose  of  this  community  service  is  to  provide  training  to teachers of SMK Muhammadiyah Delanggu to make e-learning and implement it in the learning process. This activity involved all teachers of SMK Muhammadiyah Delanggu. The  stages  of  this  training  are:  a)  introduction  to  the  concept  of  online  learning  (e- learning), b) workshop of creating e-learning, and c) application of e-learning into the subjects taught by each teacher. The results of this training: a) the teachers have been able  to  make  learning  packages,  materials  and  activities  in  the  e-learning,  b) Pedagogical  competences  of  teachers  have  increased  showed  by  a  readiness  to integrate ICT in the learning process, and c) The readiness of the school to optimize the application of e-learning to improve the learning process.
Keywords: Pedagogic Competence, Training, E-learning
email: towip@staff.uns.ac.id

## Abstrak
Pandemi  covid-19  telah  merubah  kultur  dalam  proses  kegiatan  belajar-mengajar  di Sekolah.  Kegiatan-kegiatan  pembelajaran  mayoritas  dilaksanakan  dengan  metode dalam  jaringan  (daring)  dengan  pemanfaatan e-learning .  Secara  umum,  sebagian besar  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK)  telah  memiliki  fasilitas  pendukung  untuk pelaksanaan e-learning seperti  laboratorium  komputer  dan  jaringan  internet  yang memadai.  Namun,  sebagian  besar  sumber  daya  manusia  (SDM)  di  sekolah  masih belum  siap  terhadap  masifnya  peenggunaan e-learning .  Untuk  itu,  sekolah membutuhkan  pelatihan  bagi  guru-guru  untuk  mengoptimalkan  penggunaan  dan pengintegrasian  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  dalam  kegiatan pembelajaran.  Tujuan  pelatihan  ini  adalah  memberikan  pelatihan  kepada  guru-guru SMK Muhammadiyah Delanggu untuk membuat e-learning dan mengimplemetasikannya dalam proses pembelajaran. Kegiatan ini melibatkan seluruh guru  SMK  Muhammadiyah  Delanggu.  Tahapan  kegiatan  pelatihan  ini  meliputi:  a) pengenalan  konsep  pembelajaran  daring  (e-learning),  b) workshop mengelola  e- learning,  dan  c)  penerapan e-learning ke  dalam  mata  pelajaran  yang  diajarkan  oleh masing-masing guru. Hasil pelatihan ini: a) guru telah mampu merancang perangkat pembelajaran,  materi  dan  aktifitas  belajar  di e-learning ,  b)  Semakin  meningkatnya kompetensi pedagogik guru ditandai dengan kesiapan guru dalam mengintegrasikan TIK dalam proses pembelajaram, dan c) kesiapan sekolah untuk lebih mengoptimalkan penerapan e-learning untuk meningkatkan proses pembelajaran.
Kata Kunci: Kompetensi Pedagogik, Pelatihan, e-learning

## PENDAHULUAN
Perkembangan revolusi industri 4.0 telah mendorong semua aspek menuju era digitalisasi. Hal ini berdampak pula kepada dunia pendidikan saat ini yang dituntut bisa memanfaatkan teknologi digital untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Berbagai peluang dan tantangan muncul sebagai akibat dari perkembangan internet, termasuk kesiapan  guru  untuk  memanfaatkannya.  Salah  satu  upaya  pemanfaatan  teknologi dalam  pendidikan adalah  dengan pemanfaatan  pembelajaran secara dalam  jaringan (daring) melalui fasilitas e-learning . Pembelajaran tidak terbatas hanya mengandalkan pertemuan  tatap  muka  di  sekolah,  sehingga  kesempatan  untuk  lebih  mengekplorasi suatu topik dan keilmuan tertentu akan semakin terbuka. Metode yang digunakan bisa dengan daring secara penuh (full online ) maupun gabungan antara metode tatap muka
/ luar jaringan dengan dalam jaringan (daring) yaitu dengan blended learning. E-learning merupakan  pembelajaran  berbasis  web  yang  bisa  diakses  dari internet  (Horton  &  Horton,  2003).  Beberapa  istilah  digunakan  dalam  penyebutan e- learning seperti: virtual learning, online learning maupun web-based learning . Terdapat 3  (tiga)  poin  syarat  sebagai  syarat  minimal  pembelajaran  elektronik  (e-learning):  (1) Pembelajaran melalui pemanfaatan internet (b) adanya media untuk pembelajaran (c) adanya  tutor  sebagai  fasilitator  untuk  membantu  proses  pembelajaran  melalui  e- learning (Hartanto, 2016).
Salah  satu  komponen  utama  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  adalah guru.  Guru  berperan  sebagai  fasilitator  dan  pembuat  media  pembelajaran.  Guru dituntut  untuk  terampil  menggunakan  media  pembelajaran  sebagai  bagian  dari kompetensi  seorang  guru.  Sesuai  Undang-undang  No.  14  tahun  2015  tentang  Guru dan  Dosen  terutama  Pasal  8  Guru  wajib  memiliki  kualifikasi  akademik,  kompetensi, sertifikat  pendidik,  sehat  jasmani  dan  rohani,  serta  memiliki  kemampuan  untuk mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional.  Kompetensi  guru  sebagaimana  dimaksud dalam  Pasal  8  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi sosial,  dan  kompetensi  professional  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  profesi. Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik.
Sebagai  bagian  dari  kompetensi  pedagogik  dalam  kaitannya  dengan penggunaan e-learning , setidaknya ada 3 (tiga) kompetensi dasar yang harus dimiliki pendidik  untuk  menyelenggarakan  model  pembelajaran e-learning ,  yaitu:  1. Kemampuan untuk membuat desain instruksional ( instructional design ) sesuai dengan kaidah-kaidah  paedagogis  yang  dituangkan  dalam  rencana  pembelajaran,  2. Penguasaan materi pembelajaran sesuai dengan bidang keahlian dan mata pelajaran yang  diberikan.  3.  Penguasaan  teknologi  dalam  pembelajaran  yakni  pemanfaatan internet sebagai sumber pembelajaran ((Hartanto, 2016). Laju perkembangan internet sangat cepat seiring dengan stimulus kebutuhan penggunaan media e-learning yang merupakan  integrasi  Pendidikan  dan  teknologi  yang  dianggap  sebagai  salah  satu media  yang  cukup  berdampak  untuk  membantu  proses  belajar  (Al-Fraihat,  Joy,  & Sinclair, 2017)
Guru di Sekolah menengah kejuruan (SMK) dituntut untuk memiliki kompetensi teknis yang memadai dalam hal penggunaan teknologi. Salah satu tugas guru di SMK adalah  membuat  aktifitas  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  agar  lulusan  SMK mampu  diserap  oleh  dunia  usaha  dan  dunia  industri  (DUDI)  serta  mampu  berdikari dengan  berwirausaha  mandiri.  Guru  SMK  harus  bisa  mengikuti  perkembangan teknologi dan tuntutan dunia industri agar bisa mencetak lulusan yang sesuai dengan kebutuhan  industri  dan  mampu  berwirausaha.  Guru  dituntut  untuk  mampu memaksimalkan semua media yang bisa membantu proses pembelajaran, termasuk penggunaan media e-learning.
Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru  SMK  dalam  hal  penggunaan  metode  pembelajaran  daring  melalui  media e- learning. Hal ini dikarenakan berdasarkan analisis awal, kompetensi pedagogik guru dalam hal merancang metode dan media pembelajaran dalam jaringan (daring) pada guru-guru SMK terutama SMK swasta masih minim. Untuk itulah, kegiatan pengabdian pada  masyarakat  ini  penting  dilakukan  sebagai  upaya  membantu  peningkatan kompetensi pedagogik guru SMK melalui pelatihan pembuatan e-learning .
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Muhammadiyah  Delanggu  merupakan SMK  Swasta  di  bawah  naungan  Muhammadiyah.  SMK  Muhammadiyah  Delanggu berdiri pada tahun 1993 di Desa Dongkolan, Kecamatan Delanggu, Kabupaten Klaten. Visi  SMK  Muhammadiyah  Delanggu  yaitu:  berprestasi,  professional  dan  berakhlak mulia.  Adapun  misinya  adalah:  menyiapkan  peserta  didik  agar  memiliki  karir  dan mampu berkompetensi, menyiapkan tamatan menjadi pribadi yang kreatif dan inofatif, menyiapkan  tenaga  kerja  yang  bertanggung  jawab  dan  berakhlak  mulia  (Delanggu, 2020)
Sesuai  dengan  analisis  awal  mengenai  kebutuhan  yang  dilakukan  melalui wawancara  pendahuluan  dengan  kepala  sekolah  SMK  Delanggu,  salah  satu kebutuhan  pengembangan  guru  saat  ini  adalah  terkait  kemampuan  guru  terhadap perkembangan  teknologi  terutama  teknologi  dan  metode  pengajaran.  Apalagi  ketika masa  pandemi  covid-19  yang  secara  tiba-tiba  mengharuskan  kebijakan  belajar  di rumah,  sementara  itu  kegiatan  pembelajaran  harus  tetap  dilakukan  melalui  daring (online) .  Hal  ini  cukup  menyulitkan  para  guru,  karena  sebelumnya  mereka  belum dipersiapkan untuk bisa mengampu pembelajaran melalui daring (online) .
Kondisi  ini  cukup  menyulitkan  terutama  bagi  SMK  swasta  yang  memiliki keterbatasan sumber daya baik itu berupa infrastruktur maupun sumber daya manusia (SDM).  Apalagi  dengan  jumlah  guru  yang  cukup  banyak.  Berdasarkan  studi pendahuluan Kami ke SMK Muhammadiyah Delanggu, dalam situasi wabah covid-19 ini, pembelajaran daring yang dilakukan baru sebatas diskusi melalui grup whatsapp, office  365,  sharing melalui google  drive dan  sekali-kali  menggunakan  media conference . Untuk itu, diperlukan pengembangan untuk guru dalam bentuk pelatihan pembuatan dan penggunaan media pembelajaran daring (online).
Tabel 1. Analisis kebutuhan mitra No Media / Alat Belajar n % 1 Microsoft Office 365 13 34% 2 Whatsapp (WA) 7 18% 3 Kombinasi WA & Ms. 365 14 37% 4 Google Classroom 2 5% 5 Facebook 1 3% 6 Youtube 1 3% Jumlah 38 100%
Berdasarkan  analisis  permasalahan  di  atas,  maka  yang  menjadi  fokus permasalahan pada pengabdian ini adalah:
a)  Kemampuan apa saja yang dikuasai setelah mengikuti pelatihan e-learning di SMK Muhammadiyah Delanggu?
b)  Apakah  pelatihan  dapat  meningkatkan  kompetensi  pedagogik  guru  SMK Muhammadiyah Delanggu?

## PELAKSANAAN DAN METODE
Terkait permasalahan yang dihadapi oleh SMK Muhammadiyah Delanggu yang telah  diungkapkan di atas, Kami akan membantu melalui program pengabdian  pada masyarakat  dalam  bentuk  memberikan  pelatihan  penggunaan e-learning untuk membantu meningkatkan proses dan kualitas pembelajaran di SMK Muhammadiyah Delanggu. Platform e-learning yang akan digunakan adalah google classroom . Google classroom banyak dipilih sebagai media pembelajaran e-learning karena desain dari Google  Classroom sudah  tidak  asing  lagi  bagi  guru  karena  mereka  sudah menggunakan  beberapa  produk  dari  Google  via  akun Google  Apps. Peserta  sangat menyukai  bagaimana  konektivitas  antara Google  Classroom dengan  akun Google Drive .  Kegunaan  dari drive membuat  tugas-tugas  lebih  mudah  disimpan  dan terorganisir (Izenstark & Leahy, 2015).
Pengabdian  ini  dilakukan  di  SMK  Muhammadiyah  Delanggu,  Klaten.  Di  SMK Muhammadiyah  Delanggu  terdapat  6  jurusan  yaitu:  1.  Teknik  kendaraan  ringan otomotif, 2. Akuntansi Keuangan Lembaga, 3. Otomatisasi tata kelola perkantoran, 4. Bisnis  daring  dan  pemasaran  5.  Asisten  keperawatan  dan  6.  Farmasi  klinis  dan komunitas.  Jumlah  peserta  pelatihan  sejumlah  26  orang  guru  yang  terdiri  dari  guru normatif,  adaptif  dan  guru  produktif.  Pemilihan  peserta  pelatihan  berdasarkan rekomendasi  yang  di  ajukan  oleh  kepala  sekolah  dengan  mempertimbangkan  latar belakang  jurusan,  jenis  kelamin,  pengalaman  dan  kemampuan.  Hal  ini  berdasarkan asumsi  bahwa  kepala  sekolah  mengetahui  program  pengembangan  dan  kebutuhan masing-masing guru.
Sebagai  bagian  kegiatan  pengabdian  ini,  tim  pengabdian  bertugas  sebagai instruktur pelatihan meliputi kegiatan merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi  kegiatan  pelatihan  pembuatan e-learning dengan Google  Classroom . Modul pelatihan telah dibuat dan diberikan pada saat pelatihan berlangsung.

## Gambar 1. Diagram Alir Kegiatan Pengabdian

## HASIL DAN PEMBAHASAN.
Kegiatan pelatihan merupakan kegiatan inti dalam program pengabdian kepada masyarakat sebagai salah satu pelaksanaan Tridarma perguruan tinggi. Kegiatan ini telah dilaksanakan pada hari rabu, 16 september 2020 dengan menggunakan metode dalam jaringan (daring). Pelatihan diikuti oleh 26 peserta pelatihan yang terdiri guru- guru SMK Muhammadiyah Delanggu.
Tabel 2. Peserta pelatihan No Kelompok Guru n % Keterangan 1 Adaptif 7 27% Matematika. Kimia, biologi
2 Normatif
11 42%
B. Indo,
Inggris, BK, PAI
3 Produktif 8 31%
Chassis, Farmasi, Kearsipan Jumlah 26 100%
Jumlah ini berkurang dari data sebelumnya yang telah terkonfirmasi sebanyak 38  orang  calon  peserta  pelatihan.  Beberapa  peserta  yang  sudah  konfirmasi keikutsertaan  dalam  pelatihan,  pada  saat  pelaksanaan  tidak  hadir  dikarenakan  ada tugas mengajar dan tugas tambahan lainnya berbarengan dengan kegiatan pelatihan tersebut. Meskipun beberapa peserta tidak hadir, akan tetapi Sebagian besar peserta sudah mewakili keseluruhan guru di SMK Muhammadiyah Delanggu yang terdiri dari guru adaptif, normatif dan produktif.
Secara  umum,  kegiatan  pengabdian  ini  berjalan  lancar,  efektif  dan  efisien. Secara garis besar, berikut deskripsi hasil pelatihan:
1. Sesi pertama dilaksanakan di pagi hari dimulai pukul 08.00 sampai dengan 12.00. Sesi pertama berisi pemberian materi oleh tim instruktur yang telah didapat di sesi pertama. Pada sesi pertama pelatihan, terlihat antusiasme dari peserta pelatihan dengan  ditandai  terjadinya  diskusi  interaktif  tentang  teknis  pembuatan  kelas, pengisian  materi,  penugasan  dan  penilaian  di  google  classroom.  Untuk
Analisis Kebutuhan Pembuatan Perangkat pelatihan (modul, instrumen, dll) Pelaksanaan Pelatihan Analisis Hasil Pelatihan Pembuatan Laporan dan Artikel Ilmiah Kesimpulan dan rekomendasi
mengetahui sejauhmana peserta mengetahui tentang google classroom, maka di awal sesi pertama dilakukan pooling dengan hasil sebagai berikut:
Gambar 2. Pengalaman menggunakan google classroom
Hasilnya  menunjukkan  bahwa  mayoritas  peserta  (71%)  belum  pernah menggunakan google classroom dalam pembelajaran. Hal ini menjadi catatan bagi instruktur dalam strategi pemberian materi, agar kegiatan pelatihan bisa berjalan efektif dan efisien.
Gambar 3. Dokumentasi kegiatan pelatihan
2. Sesi  kedua  merupakan  sesi  latihan  dan  praktek  masing-masing  peserta  untuk mengaplikasikan  materi  yang  telah  didapat  di  sesi  pertama.  Setiap  peserta diwajibkan  membuat  minimal  1  kelas  di google  classroom beserta  pengaturan aktifitas kegiatan belajar mengajar sampai penilaian sesuai kelas masing-masing. Berikut contoh interaksi yang terjadi selama kegiatan pelatihan berlansung:
" Assalamu'alaikum... Maaf pak mau tanya, yg dikirim apa saja nggeh pak? Kalau sesuai modul, apakah semua atau hanya file rpp,video,ppt,assigment,quiz”. “Mohon izin bertanya bapak, penugasaanya membuat kelas dan mengikuti modul saja? atau berupa screenshoot semua langkah, sesuai yang ditugaskan Bapak?” "Berikut saya kirimkan link classroom saya Pak, mohon komentarnya apabila ada beberapa revisi, terima kasih."
Salah  satu  indikator  keberhasilan  kegiatan  pelatihan  ini  adalah  guru  mampu untuk merancang pembelajaran daring minimal untuk 1 (satu) kali pertemuan. Guru- guru mampu untuk membuat perangkat materi pembelajaran satu pertemuan meliputi: perangkat  rencana  pelaksaan  pembelajaran  (RPP),  materi  ajar  beserta  aktifitas pembelajaran dan evaluasi pembelajaran dalam bentuk soal atau quiz. Berikut contoh hasil  praktek  penerapan  e-learning  berbasis  google  classroom  sesuai  dengan peminatan salah satu guru kelas:

## Gambar 4. Penerapan LMS di salah satu kelas
Penggunaan  dan  pengintegrasian  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK) dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan  kesiapan  guru  (Rahmi  &  Hidayati,  2020). Sejalan dengan itu, pelatihan pembuatan e-learning di SMK Muhammadiyah Delanggu, Klaten telah meningkatkan kesiapan dan kepercayaan diri guru dalam melaksanakan pembelajaran  dalam  jaringan  (daring).  Hal  ini  juga  telah  meningkatkan  kompetensi pedagogik guru dalam menyelenggarakan proses pembelajaran yang lebih efektif dan efisien sesuai dengan tuntutan perkembangan abad 21.
Dilihat  dari  daya  dukung  sekolah  dan  kesiapan  infrastrukturnya,  kegiatan pelatihan ini mendapat dukungan dan apresiasi dari pimpinan dan kepala sekolah SMK Muhammadiyah  Delanggu.  Hal  ini  ditandai  dengan  kesediaan  kepala  sekolah  untuk membuka  kegiatan  pelatihan  dan  sekaligus  menjadi  peserta  pelatihan.  Selain  itu, kesiapan  infrastruktur  sekolah  untuk  penggunaan  TIK  dalam  pembelajaran  cukup memadai, dengan tersedian laboratorium komputer dan akses internet yang memadai. Bahkan  laboratorium  komputer  menjadi  tempat  latihan  dan  praktek  para  guru  ketika pelatihan  berlangsung  meskipun  kegiatan  dilaksanakan  secara  dalam  jaringan (daring).  Kegiatan  pelatihan  ini  bisa  menjadi trigger pihak  sekolah  untuk  lebih mengoptimalkan  integrasi  TIK  khususnya  dalam  penerapan e-learning untuk meningkatkan kualitas proses proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Kegiatan  pelatihan  e-learing  terhadap  guru-guru  SMK  Muhammadiyah Delanggu telah berjalan dengan lancar. Indikator keberhasilan pelatihan ini adalah: a) guru telah mampu merancang perangkat pembelajaran, materi dan aktifitas belajar di e-learning ,  b)  Semakin  meningkatnya  kompetensi  pedagogik  guru  ditandai  dengan kesiapan  guru  dalam  mengintegrasikan  TIK  dalam  proses  pembelajaram,  dan  c) kesiapan  sekolah  untuk  lebih  mengoptimalkan  penerapan e-learning untuk meningkatkan  proses  pembelajaran.  Harapannya  setelah  kegiatan  ini,  guru  dan manajemen  sekolah  semakin  termotivasi  untuk  terus  memperbaiki  kualitas pembelajaran sehingga dihasilkan kualitas lulusan SMK yang bermutu.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  segenap  tim  pengabdian  mengucapkan  terima  kasih  kepada  seluruh pihak  yang  telah  membantu  terlaksananya  kegiatan  pengabdian  ini.  Tim  LPPM Universitas  Sebelas  Maret  (UNS),  kepala  sekolah  dan  seluruh  guru-guru  SMK Muhammadiyah Delanggu sebagai mitra pengabdian.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Fraihat, D., Joy, M., & Sinclair, J. (2017). Identifying success factors for e-learning in higher education. Proceedings of the International Conference on e-Learning, ICEL , (April 2020), 247–255.
Delanggu, S. muhammadiyah. (2020). Profil.
Hartanto, W. (2016). Penggunaan E-Learning sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 10 (1), 1–18.
Horton, W., & Horton, K. (2003). E-learning Tools and Technologies: A consumer’s guide for trainers, teachers, educators, and instructional designers . Publish .
Izenstark, A., & Leahy, K. L. (2015). Google classroom for librarians: features and opportunities. Library Hi Tech News , 32 (9), 1–3. https://doi.org/10.1108/LHTN- 05-2015-0039
Rahmi, U., & Hidayati, A. (2020). Pelatihan E-Learning untuk Mengintegrasikan TIK dalam Pembelajaran bagi Guru-guru SMA The Training of E-Learning as ICT Integration in Instructional for Senior High School Teachers. Jurnal Panrita Abdi , 4 (1), 34–41.