Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 7, Nomor 2, Januari – Juni 2024 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI      : 10.31539/jpjo.v7i2.9478

## IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN DI SEKOLAH PENGGERAK SMP SE-KABUPATEN HULU SUNGAI TENGAH
Muhammad Firdaus Hidayat 1 , Cahyo Yuwono 2 , Hermawan Pamot Raharjo 3
Universitas Negeri Semarang 1,2,3 firdaushidayat23@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi kurikulum merdeka pada mata pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di  Sekolah Penggerak SMP se- Kabupaten  Hulu  Sungai  Tengah.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif kualitatif.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif dengan pengumpulan data melalui  observasi,  wawancara dan dokumentasi,  kemudian dianalisa melalui  beberapa  tahap  yaitu reduction , display ,  dan conclusion  drawing/verification . Pengecekan  keabsahan  data  dengan  triangulasi,  yaitu  triangulasi  sumber  dan  teknik. Hasil penelitian ini bahwa dalam perencanaan pembelajaran, dengan awalan melakukan penilaian  diagnostik  terkait  kesiapan,  minat  dan  profil  siswa  untuk  melakukan pemetaan,  menentukan  materi  yang  esensial,  penyusuan  rencana  pelaksanaan pembelajaran yang sistematis. perangkat ajar yang digunakan guru sesuai dan mengacu pada  perangkat  ajar  yang  disediakan  oleh  Kemendikbudristek;  pembelajaran  yang dilaksanakan oleh guru berusaha mengacu pada prinsip pembelajaran dalam kurikulum merdeka dan berada pada  tahap berkembang dengan pertimbangan bahwa pembelajaran yang  dilaksanakan  berpusat  pada  peserta  didik  dan  ketepatan  metode  pembelajaran berdiferensiasi  yaitu  diferensiasi  konten,  proses,  produk  dan  lingkungan;  Evaluasi dilaksanakan  dengan  mengacu  pada  prinsip  evaluasi  yang  diluncurkan  Kemendikbud seperti  memotivasi,  memberikan  arahan  dan  pengayaan.  Simpulan,  implementasi kurikulum  merdeka  di  sekolah  penggerak  SMP  se-kabupaten  Hulu  Sungai  Tengah sudah  baik  dibuktikan  dengan  pemilihan  materi  yang  esensial  sesuai  dengan  pedoman kemendikbud,  Pelaksanaan  pembelajaran  yang  sudah  sesuai  tahapan  yang  telah direncanakan  oleh  guru  dalam  modul  ajar,  evaluasi  pembelajaran  yang  sudah  baik dengan pelaksanaannya yang bertahap diantaranya evaluasi tentang sikap, pengetahuan dengan tes, penilaian keterampilan dengan praktik.
Kata  kunci  : Implementasi;  Kurikulum  Merdeka;  Sekolah  Penggerak;  Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  the  implementation  of  the  independent  curriculum  in Physical  Education,  Sports,  and  Health  subjects  in  Middle  School  Driving  Schools throughout  Hulu  Sungai  Tengah  Regency.  This  research  uses  a  descriptive  qualitative approach.  This  research  uses  a  qualitative  descriptive  method  by  collecting  data through  observation,  interviews,  and  documentation,  then  analyzing  through  several stages,  namely  reduction,  display,  and  conclusion  drawing/verification,  and  checking the  validity  of  the  data  using  triangulation,  namely  triangulation  of  sources  and techniques.  The  results  of  research  carried  out  at  SMP  Mobilization  Schools  in  Hulu Sungai  Tengah  Regency  are:  in  planning  learning,  by  starting  with  carrying  out diagnostic  assessments  regarding  students'  readiness,  interests,  and  profiles  to  carry
out  mapping,  determining  essential  material,  preparing  systematic  learning implementation plans. The teaching tools used by teachers are appropriate and refer to the teaching tools provided by the Ministry of Education and Culture; learning carried out by teachers tries to refer to the principles of learning in the independent curriculum and  is  at  a  developing  stage  with  the  consideration  that  the  learning  carried  out  is centered  on  students  and  the  accuracy  of  differentiated  learning  methods,  namely differentiation of content, process, product and environment; Evaluation is carried out by  referring  to  the  evaluation  principles  launched  by  the  Ministry  of  Education  and Culture,  such  as  motivating,  providing  direction  and  enrichment.  In  conclusion,  the implementation of the independent curriculum in middle school driving schools in Hulu Sungai Tengah district has been good, proven by the selection of essential materials by the  Ministry  of  Education  and  Culture's  guidelines,  the  implementation  of  learning  by the  stages  planned  by  the  teacher  in  the  teaching  module,  evaluation  of  learning  that has  been  good  with its  implementation.  The  stages  include  the  evaluation  of  attitudes, knowledge with tests, and assessment of skills with practice.
Keywords: Implementation; Independent  Curriculum; Driving  School; Sports Physical Education and health

## PENDAHULUAN
Kurikulum Merdeka adalah sebuah konsep pendidikan yang dicanangkan oleh Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  (Kemendikbudristek) Indonesia  pada  tahun  2020  (Kemendikbud,  2021).  Kurikulum  merdeka  merupakan kebijakan  yang  dirancang  pemerintah  untuk  membuat  lompatan  besar  dalam  aspek kualitas  pendidikan  agar  menghasilkan  peserta  didik  dan  lulusan  yang  unggul  dalam menghadapi  tantangan  masa  depan  yang  kompleks  (Mohune  et  al.,  2022).  Kurikulum merdeka  belajar  telah  diterapkan  di  banyak  satuan  pendidikan  di  Indonesia.  Dalam menerapkan  suatu  mekanisme  baru,  pastinya  akan  menimbulkan  dampak  yang dirasakan  oleh  pihak-pihak  yang  terlibat  di  dalamnya  (Marisa,  2021;  Rahayu  et  al., 2022).    Kebijakan  penggunaan  dan  pelaksanaan  kurikulum  merdeka  sebagai  acuan pembelajaran  telah  diterapkan  di  berbagai  sekolah  yang  tersebar  di  Indonesia  dari SD/sederajat,  SMP/sederajat  maupun  SMA/SMK/sederajat  yang  ada  di  satuan pendidikan  Indonesia.  Provinsi  Kalimantan  Selatan  terdiri  dari  berbagai  Kabupaten yang  tersebar  di  berbagai  daerah,  salah  satu  Kabupaten  yang  ada  adalah  Kabupaten Hulu Sungai Tengah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Kepala  Bidang  Pembinaan  SMP  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Hulu  Sungai  Tengah,  Sekolah  Penggerak  yang  berada  di Kabupaten Hulu Sungai Tengah ada 3 yaitu SMP Negeri 11 Hulu Sungai Tengah, SMP Negeri 18 Hulu Sungai Tengah dan SMP IT Al-Khair. Sekolah-sekolah ini merupakan satuan  pendidikan  dengan  status  Sekolah  Penggerak.  Nilai  karakter  Pancasila  belum berjalan dengan baik melihat karakter Pancasila yang dikembangkan belum sepenuhnya terealisasi  pada  semua  peserta  didik,  seperti  masih  ada  peserta  didik  yang  malas sekolah,  tidak  bisa  belajar  secara  mandiri,  tidak  disiplin  dalam  mengikuti  aturan  di sekolah.  Kemudian,  dalam  pelaksanaan  kurikulum  merdeka  belajar  ini  masih  banyak temuan  dimana  konsep  belajar  yang  belum  sepenuhnya  terlaksana  secara  efisien  dan efektif, guru masih menggunakan metode ceramah dan jarang sekali melibatkan peserta didik  dalam  proses  belajar  mengajar,  guru  masih  terkonteks  pada  buku  dalam
pembelajaran,  sehingga  sumber  belajar  yang  lainnya  tidak  digunakan  secara  maksimal (Gunawan, 2017).
Berdasarkan hasil Observasi awal di salah satu Sekolah Penggerak yaitu SMP Negeri  11  Hulu  Sungai  Tengah,  sekolah  ini  tentu  saja  telah  menerapkan  kurikulum merdeka sebagai acuan pembelajarannya, dimana kurikulum merdeka baru dilaksanakan di  semester  ganjil  Tahun  Ajaran  2023/2024  dan  hanya  untuk  kelas  7  saja.  Penerapan kurikulum merdeka di sekolah ini masih terbilang baru dan juga pelaksanaan kurikulum merdeka ini masih dalam proses perbaikan dari kurikulum sebelumnya, Berdasarkan hal tersebut, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Sekolah Penggerak SMP se-Kabupaten Hulu Sungai Tengah”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  kualitatif  deskriptif  karena  permasalahan yang  akan  dibahas  tidak  berhubungan  dengan  angka-angka  tetapi  menyangkut  hal pendeskrpsian mengenai suatu masalah dan penggambaran suatu masalah yang terjadi. Pendekatan  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualilatif. Pendekatan  kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskrptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan berperilaku yang dapat diamati yang  diarahkan  pada  latar  dan  individu  secara  holistic  (utuh).  alasan  lain  pemilihan penelitian  kualitatif  didasarkan  pada  pertimbangan  bahwa  penelitian  meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan pada Kurikulum Merdeka.
Data yang dikumpulkan melalui penelitian ini adalah data yang sesuai dengan fokus  penelitian,  yaitu  tentang  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  pada  Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Sekolah Penggerak SMP se- Kabupaten Hulu Sungai Tengah. Jenis data dalam penelitian ini dibedakan menjadi dua yaitu: (1) data primer, dan (2) data sekunder. Data primer diperoleh dalam bentuk verbal atau  kata-kata  atau  ucapan  lisan  dan  perilaku  dari  subjek  (informan).  Moleong  (1994) menegaskan bahwa karakteristik data primer adalah dalam bentuk kata-kata atau ucapan lisan  dan  perilaku  manusia.  Sedangkan  data  sekunder  bersumber  dari  dokumen- dokumen  dan  foto-foto  yang  dapat  digunakan  sebagai  pelengkap  data  primer. Karakteristik  data  sekunder  yaitu  berupa  tulisan-tulisan,  rekaman-rekaman,  gambar- gambar atau foto-foto.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh informasi yang berkaitan dengan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Sekolah Penggerak SMP se- Kabupaten  Hulu  Sungai  Tengah.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah menggunakan berbagai cara antara lain :

## Dokumentasi
Teknik  dokumentasi  yakni  teknik  pengumpulan  data  dari  sumber  sumber  non insan,  dapat  berupa  dokumen  sekolah,  perangkat  pembelajaran,  dan  dokumen  sejarah sekolah. Dokumentasi dalam penelitian ini diperlukan untuk melengkapi data-data yang diperoleh dari hasil observasi  awal.  Data dokumentasi terkait dengan perencanaan dan evaluasi  pembelajaran.  Hal  tersebut  untuk  mengetahui  bagaimana  Implementasi Kurikulum  Merdeka  Belajar  pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan di Sekolah Penggerak SMP se-Kabupaten Hulu Sungai Tengah.

## Wawancara
Dalam penelitian ini, peneliti mewawancarai guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan terkait perencanaan pembelajaran, lalu pelaksanaan pembelajaran seperti langkah-langkah  dalam  pembelajaran  di  kelas,  dan  evaluasi  pembelajaran  pendidikan pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan.

## Observasi
Observasi  adalah  teknik  pengumpulan  data  dengan  melakukan  pengamatan secara langsung ke objek penelitian untuk  melihat  dari dekat  kegiatan yang dilakukan. Jenis Observasi yang diambil oleh peneliti Observasi Partisipasi. Peneliti menggunakan observasi sebagai awal untuk menentukan masalah yang akan diteliti selama melakukan penelitian  dan  untuk  meninjau  bagaimana  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi pembelajaran,  disini  peneliti  mencatat,  menganalisis  dan  selanjutnya  mencari kesimpulan terhadap data yang ditemukan.
Tabel 1.

## Kisi Kisi Pedoman Observasi
Variabel Aspek Indikator Implementasi Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran  PJOK  di Sekolah  Penggerak SMP  Se-Kabupaten Hulu Sungai Tengah Perencanaan Modul Ajar
Pelaksanaan
Pendahuluan Inti Penutup Evaluasi Sikap Pengetahuan Keterampilan

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis  bahwasanya dalam perencanaan pembelajaran  yang dilakukan  oleh  guru  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Kesehatan  sudah  dikatakan  baik dengan  kesesuaian  dari  teori  Tomlinson  dengan  strategi  pembelajaran  berdiferensiasi yang digunakan guru dalam kurikulum merdeka belajar, kurikulum merdeka merupakan evaluasi  dari  kurikulum  sebelumnya  yang  tujuannya  sama  yaitu  sebagai  pedoman penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  pendidikan  yang  lebih berkualitas. Dari hasil analisis data bahwasanya guru Pendidikan Jasmani olahraga dan Kesehatan  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  yang  sudah  baik  dari  pendahuluan, kegiatan inti dan penutup dengan kesesuaian oleh modul yang sudah dibuat pada tahap perencanaan,  dengan  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  strategi  berdiferensiasi sebagai  strategi  pembelajaran  kurikulum  merdeka  belajar  yang  sudah  sesuai  dengan teori Tomlinsom dan pedoman pembelajaran kurikulum merdeka belajar,  yang inti dari pembelajaran  adalah  dengan  belajar  sesuai  kebutuhan  peserta  didik  serta  terpenuhinya indikator  seperti  partisipasi  siswa-siswi  dalam  mengikuti  pembelajaran  dikarenakan kreativitas  mengajar  guru  menjadikan  siswa-  siswi  aktif  dan  mengikuti  pembelajaran, pembelajaran  yang  efektif  dengan   metode,  media  dan  lingkungan  yang  memadai
sehingga  pembelajaran  menjadi  efektif,  dan  tidak  adanya  ketertinggalan  anak  didik dikarenakan pembelajaran yang sesuai  kebutuhan peserta didik sehingga  mereka dapat terpenuhi kebutuhan belajarnya (Halitopo, 2020).
Evaluasi  pembelajaran  dengan  tujuannya  adalah  untuk  mengetahui  sejauh mana  efektivitas  dan  keberhasilan  pembelajaran  dengan  menggunakan  pembelajaran diferensiasi ini (Hidayat  & Asyafah, 2019;  Idrus, 2019; Suardipa & Primayana, 2023). Pada  Sekolah  Penggerak  SMP  Se-Kabupaten  Hulu  Sungai  tengah,  evaluasi  dilakukan baik oleh guru pendidikan jasmani olahraga kesehatan secara individu, maupun evaluasi bersama  dengan  guru-guru  yang  lain.  Pelaksanaan  pembelajaran  berdiferensiasi  dirasa sangat  menghargai  kehadiran  peserta  didik  sebagai  individu yang  siap belajar sesuai dengan kebutuhan belajarnya. Materi yang esensial dari  pembelajaran di sekolah tersebut yang  utama  adalah  pembentukan  karakter.  Dari  uraian  tersebut  dapat  disimpulkan bahwasanya  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan di  Sekolah Penggerak  SMP  Se-Kabupaten  Hulu  Sungai  tengah  dengan  strategi  pmbelajaran berdiferensiasi dapat dikatakan berhasil karena sudah sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang diatur oleh kemendikbud.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan  hasil  penelitian  yang  berjudul “Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di  Sekolah Penggerak Se-Kabupaten Hulu Sungai  Tengah” maka dapat diambil kesimpulan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Sekolah Penggerak SMP  Se-Kabupaten  Hulu  Sungai  tengah  dengan strategi  pmbelajaran  berdiferensiasi dapat  dikatakan  berhasil  karena  sudah  sesuai dengan  standar  kompetensi  lulusan  yang diatur oleh kemendikbud.

## DAFTAR PUSTAKA
Gunawan, I. (2017). Indonesian Curriculum 2013: Instructional management, obstacles faced  by  teachers  in  implementation  and  the  way  forward. 3rd  International Conference on Education and Training (ICET 2017) , 56–63.
https://www.atlantis-press.com/proceedings/icet-17/25883499
Halitopo, M. (2020). Implementasi Merdeka Belajar Dalam Buku Teks Bahasa Inggris Untuk  SMK. Journal  Pendidikan  Universitas  Sarjawiyata  Tamansiswa. https://j.ustjogja.ac.id/index.php/semnas2020/article/view/7300
Hidayat,  T.,  &  Asyafah,  A.  (2019).  Konsep  Dasar  Evaluasi  Dan  Implikasinya  Dalam Evaluasi. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 10 (1). https://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/tadzkiyyah/article/view/3729 Idrus,  L.  (2019).  Evaluasi  dalam  proses  pembelajaran. Adaara:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 9 (2), 920–935. https://jurnal.iain- bone.ac.id/index.php/adara/article/view/427 Kemendikbud, R. (2021). Buku Saku Merdeka Belajar . http://elibrary.almaata.ac.id/2201/1/Merdeka Belajar.pdf Marisa,  M.  (2021).  Inovasi  kurikulum  “Merdeka  Belajar”  di  era  society  5.0. Santhet (Jurnal Sejarah Pendidikan Dan Humaniora) , 5 (1), 66–78. https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet/article/view/1317
Mohune,  A.  R.,  Arifin,  A.,  &  Intan,  A.  R.  (2022).  Pengelolaan  Program  Merdeka Belajar. Student  Journal  of  Educational  Management , 2 (2),  202–213. https://doi.org/10.37411/sjem.v2i2.1723
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022).
Implementasi  kurikulum  merdeka  belajar  di  sekolah  penggerak. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6313–6319. https://www.neliti.com/publications/452109/implementasi-kurikulum- merdeka-belajar-di-sekolah-penggerak
Suardipa,  I. P., &  Primayana, K. H. (2023). Peran desain  evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama Dan Budaya , 4 (2), 88–100. https://jurnal.stahnmpukuturan.ac.id/index.php/widyacarya/article/view/796