## PRATAMA WIDYA : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Edisi Spesial, Desember 2021 pISSN: 25284037    eISSN: 26158396 http://ojs.uhnsugriwa.ac.id/index.php/PW

## PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BAHASA ANAK KELOMPOK B DI TK RATNA KUMARA SARI KELURAHAN TONJA KECAMATAN DENPASAR UTARA KOTA DENPASAR
Oleh Anak Agung Ratih
Prodi PGPAUD, Fakultas Dharma Acarya, Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar E-mail : Ratihgek51@gmail.com
Diterima 6 September 2021, direvisi 25 September 2021, diterbitkan 31 Desember 2021

## Abstrak
Kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah  tentunya  seorang  guru menggunakan  model-model  pembelajaran  yang  menarik  bagi  anak  agar  tujuan  dari pembelajaran  dapat  tercapai.  Salah  satu  model  pendekatan  pembelajaran  yang digunakan  adalah  model  pendekatan  saintifik.  Pendekatan  saintifik  dapat  membantu pengembangan  bahasa  yang  dimiliki  karena  melalui  pendekatan  ini  anak  mampu memahami,  mengenal  berbagai  materi  menggunakan  pendekatan  ilmiah  serta memahami pula bahwa informasi bisa berasal dari manapun dan kapanpun.
Adapun  masalah  yang  akan  dibahas  antara  lain  Bagaimanakah  bentuk penerapan,  kendala-kendala  yang  dihadapi  dan  upaya-upaya  yang  dilakukan  untuk mengatasi  kendala  dalam  pendekatan  saintifik  guna  pengembangan  bahasa  anak kelompok  B  di  TK  Ratna  Kumara  Sari  Kelurahan  Tonja  Kecamatan  Denpasar  Utara Kota Denpasar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa Bentuk penerapan, kendala- kendala yang dihadapi dan upaya-upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala dalam pendekatan  saintifik  guna  pengembangan  bahasa  anak  kelompok  B  di  TK  Ratna Kumara  Sari  Kelurahan  Tonja  Kecamatan  Denpasar  Utara  Kota  Denpasar.  Teori yang digunakan untuk menganalisis masalah adalah: teori Kontruktivisme, Subjek penelitian ini adalah kepala PAUD, guru wali kelas kelompok B, perwakilan orang tua dan anak- anak dengan usia 5-6 tahun, Metode pengumpulan data adalah observasi non partisipan, wawancara  tidak  terstruktur  dan  kepustakaan.  Data  yang  telah  terkumpul  dianalisis dengan metode analisis deskriptif kualitatif dengan langkah-langkah reduksi, penyajian data dan penarikan simpulan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  (1)  Penerapan  pendekatan  saintifik  di  TK  Ratna Kumara  Sari  melalui  kegiatan  pembelajaran  dengan  mengembangkan  kemampuan bahasa, dapat membantu anak dalam menguasai suku kata dan melatih keberanian anak dalam berkomunikasi (2) Kendala yang dihadapi dalam penerapan pendekatan saintifik disebabkan  karena  faktor  dari  diri  anak  sendiri  maupun  dari  lingkungan  sekitar  (3)
Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Untuk  Mengembangkan  Kemampuan  Bahasa  Anak  Kelompok  B  Di  Tk  Ratna  Kumara  Sari Kelurahan Tonja Kecamatan Denpasar Utara Kota Denpasar
Anak Agung Ratih
Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala yang dihadapi yaitu baik guru maupun orang  tua  harus  memiliki  kerjasama  yang  bersinergi  dalam  memberikan  motivasi  dan menjadi fasilitator terhadap perkembangan kemampuan bahasa anak
Kata Kunci: Pendekatan Saintifik, Perkembangan Bahasa, Anak Kelompok B

## Abstract
Learning activities are carried out in schools, of course, a teacher uses learning models that are attractive to children so that the objectives of learning can be achieved. One  of  the  learning  approach  models  used  is  the  scientific  approach  model.  The scientific approach can help develop their own language because through this approach children  are  able  to  understand,  recognize  various  materials  using  a  scientific approach and also understand that information can come from anywhere and anytime.
The problems that will be discussed include, what is the form of application, the obstacles  faced  and  the  efforts  made  to  overcome  the  obstacles  in  the  scientific approach  for  language  development  for  group  B  children  in  Ratna  Kumara  Sari Kindergarten, Tonja Village, North Denpasar District, Denpasar City. This study aims to analyze the form of application, the obstacles faced and the efforts made to overcome the obstacles in the scientific approach for the development of the language of group B children in Ratna Kumara Sari Kindergarten, Tonja Village, North Denpasar District, Denpasar  City.  The  theory  used  to  analyze  the  problem  is:  Constructivism  theory,  the subjects  of  this  research  are  the  head  of  PAUD,  homeroom  teacher  of  group  B, representatives  of  parents  and  children  aged  5-6  years,  data  collection  methods  are non-participant  observation,  unstructured  interviews  and  literature.  The  data  that  has been  collected  was  analyzed  using  a  qualitative  descriptive  analysis  method  with reduction steps, data presentation and drawing conclusions.
The  results  showed  (1)  The  application  of  a  scientific  approach  in  Ratna Kumara  Sari  Kindergarten  through  learning  activities  by  developing  language  skills, can help children in mastering syllables and train children's courage in communicating (2) Constraints faced in the application of the scientific approach are caused by factors from  the  children  themselves  and  from  the  surrounding  environment  (3)  Efforts  are made  to  overcome  the  obstacles  faced,  namely  both  teachers  and  parents  must  have synergistic  cooperation  in  providing  motivation  and  being  a  facilitator  for  the development of children's language skills.
Keywords: Scientific Approach, Language Development, Children Group B

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada anak  usia  dini  lebih  menitikberatkan  kearah  pertumbuhan  dan perkembangan.  Menurut  pendapat  dari  Badudu  (1989)  menyatakan  bahwa  bahasa adalah  alat  penghubung  atau  komunikasi  anatara anggota  masyarakat  yang  terdiri  dari individu-individu  yang  menyatakan  pikiran,  perasaan  dan  keinginan.  Pekembangan bahasa menjadi salah satu yang penting untuk dikembangkan dan membutuhkan strategi yang khusus, karena bahasa merupakan salah satu hal terpenting dalam kehidupan anak. Menurut  Santoso  (1990:1)  bahasa  merupakan  pernyataan  pemikiran  seseorang  dengan perantara onomata (nama benda) dan rhemata (ucapan) yang merupakan cermin dari ide
Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Untuk  Mengembangkan  Kemampuan  Bahasa  Anak  Kelompok  B  Di  Tk  Ratna  Kumara  Sari Kelurahan Tonja Kecamatan Denpasar Utara Kota Denpasar
Anak Agung Ratih
seseorang  dalam arus  udara  lewat  mulut.  Pada  dasarnya  kemampuan  bahasa  anak  usia dini  meliputi  memahami  bahasa,  mengungkapkan  bahasa  dan  keaksaraan.  Bromley (1992) dinyatakan bahwa ada empat macam bentuk bahasa yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Pada tingkat pencapaian dalam memahami bahasa, dapat dilihat ketika  anak  mampu  mengerti  beberapa  perintah  secara  bersamaan,  mengulang  kalimat yang  lebih  kompleks  dan  memahami  aturan  dalam  sebuah  permainan.  Lingkungan sekolah  merupakan  lingkungan  kedua  setelah  keluarga  sebagai  tempat  membantu tumbuh  kembangnya.  Melalaui  pendidikan  formal  di  sekolah,  anak  lebih  memiliki kesempatan untuk mengembangkan potensi yang dimiliki.
Jenjang  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  jenjang  prasekolah sebelum  anak  memasuki  jenjang  berikutnya.  Di  TK  Ratna  Kumara  Sari  menerapkan model-model pembelajaran yang menarik bagi anak agar tujuan dari pembelajaran dapat tercapai.  Salah  satu  model  pendekatan  pembelajaran  yang  digunakan  adalah  model pendekatan saintifik. Menurut  pendapat Rusman (2015) menyatakan bahwa pendekatan saintifik merupakan pendekatan pembelajaran yang memberikan kesempatan pada siswa secara luar untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi materi yang dipelajari, disamping itu  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan kemampuan  melalui  kegiatan  pembelajaran  yang  dirancang  oleh  guru.  Pendekatan saintifik  dapat  membantu  aspek  perkembangan  anak  seperti  dalam  pengembangan bahasa yang dimiliki karena melalui pendekatan ini anak mampu memahami, mengenal berbagai  materi  menggunakan  pendekatan  ilmiah  serta  memahami  pula  bahwa informasi bias berasal dari manapun dan kapanpun.
Melihat  fenomena  yang  terjadi  di  lapangan,  tahap  perkembangan  Bahasa  anak tidak sesuai dengan tahap pada usianya.

## METODOLOGI
Teori dalam penelitian ini adalah teori kontruktivisme. Jenis penelitian ini yaitu penelitian kualitatif. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas kelompok B, orang  tua,  dan  peserta  didik  kelompok  B.  Metode  pengumpulan  data  meliputi  non participant,  wawancara  terstruktur,  studi  dokumen  dan  studi  kepustakaan.  Metode analisis data yaitu reduksi data, klasifikasi data dan penyajian data.

## PEMBAHASAN
Penerapan  pendekatan  saintifik  dalam  pengembangan  Bahasa  anak  kelompok  B di TK Ratna Kumara Sari Kelurahan Tonja Denpasar.
Pendekatan saintifik penting diterapkan oleh seorang guru pada kegiatan proses belajar  mengajar  yang  dilaksanakan  di  dalam  maupun  di  luar  kelas  guna mengembangkan  aspek  perkembangan  anak  seperti  pada  aspek  perkembangan  bahasa yang  dimiliki.  Menurut  Susanto  (2011:  75)  Tahapan  perkembangan  Bahasa  anak  usia terbagi  dalam  beberapa  tahapan,  diantaranya:  a.  Tahap  I  (pralinguistik)  pada  usia  0-1 tahun  tahap  pralinguistik  pertama  dimulai  dari  bulan  pertama  hingga  bulan  keenam dimana anak akan mulai menangis, tertawa dan menjerit. Sedangkan palinguistik kedua merupakan  tahap  kata  tanpa  makna mulai  dari  bulan  ke  6  hingga  1  tahun.  b.  Tahap  II (linguistik)  pada  usia  1-2  tahun  tahap  lingustik  pertama  anak  mulai  menyatakan keseluruhan  frasa  atau  kalimat  satu  kata.  Pendekatan  saintifik  itu  sendiri  memiliki prinsip  pembelajaran  pada  anak  usia  dini  yang  meliputi  anak  sebagai  pembelajar yang
Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Untuk  Mengembangkan  Kemampuan  Bahasa  Anak  Kelompok  B  Di  Tk  Ratna  Kumara  Sari Kelurahan Tonja Kecamatan Denpasar Utara Kota Denpasar
Anak Agung Ratih
aktif,  anak  belajar  melalui  sensori  dan  panca  indera,  anak  membangun  pengetahuan sendiri, anak berfikir melalui benda konkrit serta anak  belajar dari lingkungan.  Bentuk penerapan  pendekatan  saintifik  dalam  pengembangan  bahasa  anak  kelompok  B  di  TK Ratna  Kumara  Sari  Keluarhan  Tonja  Kecamatan  Denpasar  utara  kota  Denpasar  antara lain:
1. Tahap  Perencanaan  melalui  penyusunan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran mingguan (RPPM) dan rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) di TK Ratna Kumara Sari.
Seorang guru tentunya menginginkan kegiatan proses belajar mengajar dapat terlaksana dengan  baik  dan  tujuan  pembelajaran  bisa  dicapai  dengan  maksimal,  hal  tersebut dibutuhkan perencanaan secara sistematis. Berikut merupakan pedoman yang digunakan dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar  di  TK  Ratna  Kumara  Sari  yaitu:  Kurikulum, Program  semester,  Rencana  pelaksanaan  program  mingguan  (RPPM),  Rencana pelaksanaan  program  harian  (RPPH)  dan  penilaian  perkembangan  anak.  Dapat disimpulkan  bahwa  kondisi  kegiatan  proses  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan  dari rumah  membuat  terjadinya  perubahan  dalam  guru  merancang  atau  menyusun RPPM,RPPH  dan  penilaian  perkembangan  anak.  Pendekatan  saintifik  dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak bisa diterapkan disetiap tema-tema kegiatan pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru.  Apabila  kegiatan  belajar  mengajar  semuanya sudah diterapkan dengan baik berdasarkan pedoman yang ada, maka akan memudahkan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan rancangan yang dibuat.
2. Tahap  Pelaksanaan  Penerapan  Pendekatan  Saintifik  pada  Anak  Kelompok  B  di TK Ratna Kumara Sari
Tahap  pelaksanaan  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  yaitu  kegiatan pembelajaran guna mengembangkan kemampuan bahasa anak di TK Ratna Kumara Sari melalui  pendekatan  saintifik  yang  diterapkan  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar setiap  hari.  Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  dengan  pendekatan  saintifik  guna mengembangkan  kemampuan  bahasa  anak-anak  di  TK  Ratna  Kumara  Sari  mengacu pada  langkah-langkah  saintifik  yaitu:  mengamati,  menanya,  mengumpulkan  informasi, mengasosiasi,  dan  mengkomunikasikan.  Ada  pun  kegiatan  pembelajaran  dengan menerapkan pendekatan saintifik guna mengembangkan kemampuan bahasa anak di TK Ratna  Kumara  Sari  yaitu:  (1)  Anak-anak  diajak  untuk  mengkomunikasikan  makanan sehat,  kegitan  tersebut  dapat  melatih  kemampuan  anak  dalam  berkomunikasi menggunakan  bahasa  dan  penyusunan  kalimat  yang  sederhana  (2)  Mengenal  bagian- bagian  tanaman  meruapakan  salah  satu  kegiatan  pembelajaran  yang  dilaksanakan dengan  mengambil  sub  tema  tumbuhan  dengan  menggunakan  metode  ceramah  dan pemberian tugas. Pada kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara daring dari rumah membuat  guru  harus  merancang  kegiatan  pembelajaran  yang  lebih  menggunakan  alat media  yang  mudah  didapatkan  di  rumah.  Dalam  mengenal  bagian-bagian  tumbuhan membuat anak-anak menjadi dekat dengan alam dan lingkungan sekitar, selain itu tema tumbuhan juga memudahkan guru dan anak-anak dalam mencari alat media yang akan digunakan (3) Menanam biji bawang dalam kegiatan ini penerapan pendekatan saintifik yang  diterapkan  di  TK  Ratna  Kumar  Sari  juga  dilaksanakan  dengan  memberikan kesempatan  kepada  anak-anak  untuk  melakukan  percobaan-percobaan  guna  menggali pengetahuannya sendiri seperti percobaan menanam biji bawang.
Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Untuk  Mengembangkan  Kemampuan  Bahasa  Anak  Kelompok  B  Di  Tk  Ratna  Kumara  Sari Kelurahan Tonja Kecamatan Denpasar Utara Kota Denpasar
Anak Agung Ratih
3. Evaluasi  Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Guna  Mengembangkan  Kemampuan Bahasa pada Anak Kelompok B di TK Ratna Kumara Sari
Tahap  evaluasi  sangat  penting  dilakukan  guru  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar,  karena  selain  melakukan  penilaian  sendiri  terhadap  kegiatan  pembelajaran yang  sudah  terlaksana  baik  dari  segi  kegiatan,  alat  media  yang  digunakan  maupun metode  yang  digunakan  guru  juga  harus  melakukan  penilaian  terhadap  perkembangan anak-anak sudah mampu atau belum mencapai kompetensi dasar yang sudah ditetapkan sesuai  dengan  program  semester.  TK  Ratna  Kumara  Sari  melakukan  tahap  penilaian perkembangan  anak  melalui  catatan  hasil  penilaian  harian  dan  mingguan,  observasi, unjuk  kerja,  penugasan,  percakapan  dan hasil  karya.  Pada  kegiatan  pembelajaran yang dilaksanakan  secara  daring,  setiap  harinya  guru-guru  melakukan  pengamatan  terhadap hasil kegiatan belajar anak. Kemudian dilanjutkan dengan melakukan cek list penilaian terhadap  tingkat  pencapaian  belajar  anak,  selain  itu  pada  lembar  hasil  belajar  ataupun hasil  karya  anak  juga  diberikan  niali-nilai  berupa  simbol  bintang.  Pada  kegiatan pembelajaran  dengan  menggunakan  pendekatan  saintifik, maka  tahap  pencapaian anak yang  dinilai  yaitu  menyangkut  tentang  aspek  perkembangannya  pada  kemampuan bahasa, kognitif, fisik motorik, seni, sosial emosional, moral dan agama.

## Kendala-kendala  yang  Dihadapi  dalam  Menerapkan  Pendekatan  Saintifik  pada Anak Usi Dini Guna Mengembangkan Kemampuan Bahasa Anak Kelompok B di TK Ratna Kumara Sari Kelurahan Tonja Denpasar
Kendala  merupakan  hambatan  yang  dialami  dalam  mencapai  suatu  tujuan tertentu.  Oemar  Hamalik  (2002:16)  menyatakan  bahwa  kendala  dalam  pembelajaran adalah  beberapa  hambatan  yang  menghambat  jalannya  pembelajaran  yang  dilihat  dari faktor  manusiawi  (guru  dan  peserta  didik),  faktor  intitusional  (ruang  kelas)  dan intruksional  (kurangnya  alat  peraga).  ).  Pendekatan  saintifik  dalam  mengembangkan kemampuan  bahasa  anak  yang  diterapkan  oleh  guru-guru  di  TK  Ratna  Kumara  Sari mengalami  beberapa  kendala-kendala  baik  faktor  dari  dalam  maupun  faktor  dari  luar, seperti  yang  disampaikan  oleh  Juni  Eviyanti  selaku  wali  kelas  Kelompok  B  dalam wawancara  menyatakan  bahwa:  “Kegiatan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara daring  membuat  guru-guru  kurang  maksimal  dalam  mengembangkan  kegiatan pembelajaran  karena alat  media  yang  terbatas,  begitu  juga  dalam melakukan  penilaian perkembangan anak menjadi kurang maksimal karena tidak mengamati secara langsung perkembangan yang dimiliki anak-anak” (Wawancara 1 Juli 2021).
Adapun  kendala-kendala  yang  dihadapi  guru  dalam  penerapan  pendekatan saintifik  pada  anak  usia  dini  guna  mengembangkan  bahasa  anak  kelompok  B  di  Tk Ratna Kumara Sari Kelurahan Tonja Denpasar anatar lain:
1. Anak Merasa Malu Saat Berbicara di Depan Kamera
Setiap anak memiliki karakteristik dan perkembangan yang berbeda-beda seperti kemampuan  dalam  berkomunikasi  menggunakan  bahasa.  Pada  anak-anak  kelompok  B dengan usia 5-6 tahun di Tk Ratna Kumara Sari ada beberapa anak yang memiliki rasa malu  ketika  harus  berbiacara  di  depan  kamera,  karena  kegiatan  pembelajaran  yang diberikan oleh guru yaitu anak melakukan kegiatan pembelajaran di rumah dengan cara di rekam berupa video menggunakan handphone (HP). Kendala yang dihadapi orang tua saat  membuat  video  kegiatan  belajar  anak  di  rumah  disebabkan  karena  anak  memiliki rasa  malu  jika  berbicara  di  depan  kamera  ataupun  anak  merasa  belum  siap  untuk
Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Untuk  Mengembangkan  Kemampuan  Bahasa  Anak  Kelompok  B  Di  Tk  Ratna  Kumara  Sari Kelurahan Tonja Kecamatan Denpasar Utara Kota Denpasar
Anak Agung Ratih
menyampaikan  pendapat  dan  susana  hati  anak  yang  kurang  baik  saat  di  rekam  video oleh orang tua.
2. Metode Pembelajaran Tanya Jawab Tidak Bisa Terlaksana Antara Guru dengan Anak-anak
Pembelajaran yang dilakukan secara daring dari rumah membuat semua metode pembelajaran  tidak  dapat  terlaksana  dengan  maksimal  seperti  metode  tanya  jawab, anak-anak tidak bisa bertanya secara langsung kepada guru apabila ada sesuatu hal yang belum  anak-anak  pahami  dan  guru  tidak  bisa  bertanya  secara  langsung  kepada  anak untuk  melakukan  komunikasi  agar  mengetahui  sejauh  mana  kemampuan  anak  dalam berkomunikasi. Selain metode tanya jawab, metode pembelajaran eksperimen tidak bisa terlaksana  dengan  maksimal  karena  alat  dan  bahan  yang  dimiliki  anak-anak  di  rumah terbatas. Sehingga ketika guru akan memberikan kegiatan eksperiman kepada anak-anak di  rumah,  maka  guru  harus  mempertimbangkan  terlebih  dahulu  alat  media  yang  akan digunakan apakah semua orang tua memiliki di rumah.
3. Adanya Keterbatasan Alat Media Berbentuk Benda Nyata
Tujuan dari suatu kegiatan pembelajaran akan dapat dicapai apabila adanya alat dan  media  yang  mendukung,  karena  pada  anak  usia  dini  tidak  bisa  berfikir  secara abstrak maka dibutuhkan benda nyata atau alat media yang dapat membantu anak untuk berfikir secara konkret serta membangun kemampuan anak dalam menguasai kosa kata.
Pada  kondisi  pembelajaran  secara  daring  yang  dilaksanakan  oleh  TK  Ratna Kumara  Sari  dimasa  pandemi  ini,  membuat  alat  dan  media  yang  digunakan  oleh  guru dalam pendekatan saintifik menjadi terbatas. Contohnya pada kegiatan bercakap-cakap menyebutkan  jenis  tanaman  berbunga  yang  ada  disekitar  rumah,  dalam  kegiatan tersebut  beberapa  orang  tua  menyampaikan  kepada  guru  wali  kelas  bahwa  di  rumah tidak  memiliki  tanaman  berbunga.  Hal  tersebut  menjadi  salah  satu  kendala  dalam mencapai kegiatan pembelajaran secara maksimal.

## Upaya-upaya  yang  Dilakukan  untuk  Mengatasi  Kendala  Penerapan  Pendekatan Saintifik guna Mengembangkan Bahasa Anak Kelompok B di TK Ratna Kumara Sari Kelurahan Tonja Denpasar
Seorang  guru  professional  harus  memiliki  kreativitas  tinggi  untuk  menciptakan lingkungan belajar dengan menggunakan pendekatan saintifik apalagi dimasa pandemic covid-19  saat ini membuat kegiatan belajar mengajar hanya bisa dilakukan dari rumah saja  sehingga  kesempatan  anak-anak  untuk  mengeksplor  lingkungan  yang  lebih  luas cakupannya  menjadi  terbatas.  Kegiatan  belajar  dari  rumah  (BDR)  menjadi  tantangan bagi  seorang  guru  dalam  merancang  kegiatan  pembelajaran  dengan  kondisi  guru  tidak bisa  melihat  atau  mengamati  perkembangan  bahasa  yang  dimiliki  anak-anak  secara langsung.  Adapun  upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  kendala  penerapan pendekatan  saintifik  guna  mengembangkan  bahasa  anak  usia  dini  kelompok  B  di  TK Ratna Kumara Sari Kelurahan Tonja Denpasar antara lain:
1. Melatih Kamampuan Bahasa dengan Membiasakan Anak Untuk Berkomunikasi dan Berinteraksi
Perkembangan  bahasa  anak  dapat  dilatih    dengan  menggunakan  metode bercakap-cakap dan bercerita itu merupakan suatu uapaya yang dilakukan guru sebagai kegiatan  belajar  anak  di  rumah  guna  mengembangkan  bahasa  melalui  pendekatan saintifik.  Anak  mengamati  obyek  yang  diminta  oleh  guru  kemudian  anak
Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Untuk  Mengembangkan  Kemampuan  Bahasa  Anak  Kelompok  B  Di  Tk  Ratna  Kumara  Sari Kelurahan Tonja Kecamatan Denpasar Utara Kota Denpasar
Anak Agung Ratih
mengkomunikasikan  melalui  bercakap-cakap  atau  bercerita  sesuai  dengan  pengamatan yang  dilakukan.  Selain  uapaya  yang  dilakukan  guru,  upaya  yang  bisa  dilakukan  oleh orang  tua  di  rumah  dalam  mengatasi  kendala  yang  dihadapi  yaitu  (1)  Orang  tua memberikan  kebebasan  anak  untuk  berinteraksi  dengan  orang  lain  agar  terbiasa menjalin  komunikasi  sehingga  anak  memiliki  kemampuan  bahasa  yang  baik  sesuai tahap usianya, namun tetap masih di bawah pengawasan orang tua agar anak tidak salah bergaul  (2)  Orang  tua  harus  aktif  berkomunikasi  dengan  anak  di  rumah  walaupun kondisi  orang  tua  memiliki  kesibukan  dalam  pekerjaan,  karena  orang  tua  memiliki pengaruh  yang  besar  dalam  mengembangkan  kemampuan  bahasa  anak  di  rumah maupun melatih rasa percaya diri anak.
2. Menjalin Kerjasama dan Komunikasi yang Bersinergi antara Guru dengan Orang Tua
Orang  tua  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  tercapainya  keberhasilan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan secara daring di rumah. Salah satu contohnya pada saat guru memberikan kegiatan pembelajaran di rumah, ada sesuatu hal yang anak- anak  belum  pehami  maka  yang  memiliki  peran  penting  yaitu  orang  tua  sebagai fasilitator belajar anak di rumah. Anak akan bertanya kepada orang tua tentang sesuatu hal yang belum anak-anak pahami terhadap kegiatan pembelajaran yang diberikan oleh guru.  Guru harus tetap menjalin komunikasi dn kerjasama yang baik dengan orang tua agar  kegiatan  pembelajaran  dapat  dicapai  dengan  maksimal  sesuai  dengan  kompetensi dasar yang ingin dicapai.
3. Menggunakan Alat Media yang Mudah Didapatkan
Upaya  yang  dilakukan  guru  dalam  mengatasi  keterbatasan  alat  media  yang digunakan oleh anak-anak belajar di rumah  yaitu guru harus merancang kegiatan yang sederhana  dengan  menggunakan  alat  media  yang  sebagian  besar  orang  tua  miliki  di rumah  agar  tidak  membebani  orang  tua  sehingga  tujuan  dari  kegiatan  pemebalajaran dapat tercapai dengan baik.

## SIMPULAN
Penerapan  Pendekatan  saintifik  memiliki  prinsip  pembelajaran  pada  anak  usia dini yang meliputi anak sebagai pembelajar yang aktif, anak belajar melalui sensori dan panca  indera,  anak  membangun  pengetahuan  sendiri,  anak  berfikir  melalui  benda konkrit serta anak belajar dari lingkungan.  Pembelajaran yang diterapkan di TK  Ratna Kumara  Sari  dengan  menggunakan  pendekatan  saintifik  mampu  membangun kemampuan  bahasa  anak  dalam  menambah  kosa  kata  sehingga  anak  berkembang dengan memiliki kemampuan bahasa yang baik
Kendala-kendala  yang  dihadapi  dalam  menerapkan  pendekatan  saintifik  pada Anak  Usia  Dini  guna  mengembangkan  bahasa  anak  kelompok  B  di  Tk  Ratna  Kumara Sari  Kelurahan  Tonja  Denpasar  yaitu  keterbatasan  alat  media  yang  berbentuk  benda nyata,  anak  merasa  malu  saat  berbicara  di  depan  kamera,  metode  pembelajaran  tanya jawab antara guru dengan anak-anak tidak dapat terlaksana dengan maksimal
Upaya-upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  kendala  penerapan  pendekatan saintifik  guna  mengembangkan  bahasa  anak  kelompok  B  di  Tk  Ratna  Kumara  Sari Kelurahan Tonja Denpasar yaitu (1) Melatih kemampuan bahasa dengan membiasakan anak  untuk  berkomunikasi  dan  berinteraksi  (2)  Menjalin  kerjasama  dan  komunikasi yang bersinergi antara guru dengan orang tua.
Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Untuk  Mengembangkan  Kemampuan  Bahasa  Anak  Kelompok  B  Di  Tk  Ratna  Kumara  Sari Kelurahan Tonja Kecamatan Denpasar Utara Kota Denpasar
Anak Agung Ratih

## DAFTAR PUSTAKA
Oemar Hamalik. 2002. Psikologi Belajar Mengajar . Bandung Sinar Baru Algesindo. Bromley, K.D. 1992. Language Arts: Exploring Connections (seconded) . Boston: Allyn and Bacon.
Badudu,  J.  S.  (1989). Inilah  bahasa  Indonesia  yang  benar  II .  Jakarta:  Gramedia Pustaka Utama
Rusman. 2015. Pembelajaran Tematik Terpadu: Teori, Praktik dan Penilaian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Santoso, Kusno Budi. 1990. Problematika Bahasa Indonesia . Bandung: Angkasa. Ahmad  Susanto.  2011. Perkembangan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Kencana  Predana Media Group.