Volume : 04 | Nomor 02 | Juli 2024 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: doi.org/jebma.v4n2.3828

## Implementasi Percepatan Kebijakan Dan Mutu Pendidikan (Penerapan Delapan Standar Pendidikan Nasional di SMK Penerbangan Angkasa Nasional (SPAN) Medan)
Penulis:
Dody Arisandy 1 Wildansyah Lubis 2
Afiliasi: Mahasiswa S3 Unimed 1 Dosen S3 Unimed 2
Korespondensi: dodiarisandi28@gmail. com
Histori Naskah: Submit: 07-05-2024 Accepted: 17-05-2024 Published: 01-07-2024
Abstrak : Standar  mutu  pendidikan  ditetapkan  dalam  suatu standardisasi  nasional  yang  dikenal  dengan  Standar  Nasional Pendidikan  (SNP)  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 yang  diperbarui  dengan  Undang-Undang  Nomor  57  Tahun  2021. Sejauh  mana  implementasi  kebijakan  dan  mutu  pendidikan  di Sekolah Menengah Kejuruan Penerbangan Nasional (SPAN) Medan telah  mencapai  standar  pendidikan  nasional.  Subyek  penelitian dipilih  secara  purposif  dengan  menggunakan  beberapa  teknik pengumpulan  data  dengan  cara;  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Standar isi kerangka kurikulum 2013 dijadikan acuan dalam  penyusunannya  dan  telah  dikolaborasikan  dengan  beberapa koordinator  keluarga  dan  koordinator  tingkat.  Standar  Proses  dan Manajemen,  Standar  Kompetensi  Lulusan,  Standar  Pendidik  dan Tenaga Kependidikan, Standar Pembiayaan, serta Standar Penilaian telah tercapai. Sekolah harus memperbaiki SOP (Standar Operasional Prosedur)  pada  setiap  proses  standar  pendidikan  khususnya  standar kompetensi lulusan
Kata kunci : Kebijakan, Standar Nasional Pendidikan

## Pendahuluan
Di      Indonesia,      standar      mutu pendidikan      ditetapkan      dalam      suatu standarisasi nasional    yang    dikenal    dengan  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP).  Dalam  Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003, Bab  I,  Pasal  1  ayat  (17)  telah  dijelaskan bahwa  Standar  Nasional Pendidikan  adalah kriteria  minimal  tentang  sistem  pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pada Bab IX, pasal 35 ayat (2) dinyatakan bahwa standar nasional pendidikan    digunakan    sebagai    bahan  acuan  pengembangan  kurikulum,  tenaga  kependidikan, sarana     dan     prasarana, engelolaan    dan    pembiayaan  (Aulia, 2006).Adapun    ruang    lingkup standar nasional  pendidikan  telah  tercantum  dalam Peraturan   Pemerintah   Nomor   19   Tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan, Bab  II  pasal  2,  disebutkan  bahwa  Lingkup Standar Nasional  Pendidikan  meliputi:  (a) standar  Isi,   (b)  standar  proses,  (c)  standar kompetensi lulusan,  (d)  standar  pendidik dan tenaga kependidikan, (e) standar sarana prasarana,   (f)   standar pengelolaan, (g) standar    pembiayaan,dan (h) standar penilaian. PP Nomor 57 Tahun 2021 pasal 3 ayat 1, kajian SNP menerangkan tentang: 1) standar kompetensi lulusan; 2) standar isi; 3) standar proses;  4)  standar  penilaian  pendidikan;  5)  standar  tenaga  kependidikan;  6)  standar  sarana  dan prasaran;  7)  standar  pengelolaan;  dan  (8)  standar  pembiayaan.  Sekolah  yang  telah  memenuhi delapan  SNP  mencerminkan  bahwa  sekolah  tersebut  telah  berhasil  memberikan  acuan
Volume : 04 | Nomor 02 | Juli 2024 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: doi.org/jebma.v4n2.3828
pengembangan kurikulum dan penyelenggaraan Pendidikan untuk meningkatkan mutu Pendidikan seusai tuntutan Pendidikan Nasional.

## Studi Literatur
Pearson       menunjukkan       sistem pendidikan   Indonesia   terendah   di   dunia bersama   Brasil dan   Meksiko   pada   2013 atau  berada  diurutan  39  dari  40  negara. Namun  pada  tahun  2014,  posisi Indonesia berada    diurutan 40    dari    40    negara. Data terbaru menunjukkan system pendidikan di Indonesia malah melorot ke peringkat 67 dari 203 negara di dunia.
Indonesia  berada  di  peringkat  ke-66,  disusul  Albania  dan  Serbia  di  peringkat  ke-68. Worldtop20.org merupakan website yang sering membagikan peringkat pendidikan berbagai negara. Salah satu  tayangannya  adalah World  Top  20  Education  Poll .  Survei  20  Pendidikan  Teratas  Dunia,  yang diprakarsai oleh Worldtop20.org , secara berkala melakukan survei terhadap peringkat 20 sistem pendidikan terbaik  dunia  di  203  negara. Worldtop20.org mengumpulkan  data  statistik  dari  enam  organisasi internasional. Organisasi-organisasi ini termasuk OECD, PISA, UNESOC, EIU, TIMSS, PIRLS. Studi ini dilakukan oleh New Jersey Minority Educational Development (NJ MED), sebuah organisasi pendidikan nirlaba.
Rendahnya  kualitas  pendidikan  Indonesia yang  semakin  memprihatinkan  dari  tahun ke  tahun justru    di    jawab    oleh    pemerintah  dengan  berbagai  kebijakan  pendidikan  yang  tidak          mendukung peningkatan          mutu.  Pendidikan      cenderung      di      kelola      dengan  orientasi  proyek  dan  abai  pada peningkatan kapasitas   sumber   daya   manusia.   (Retno Listyarti, 2015).
Undang-undang   nomor   20   tahun 2003       menjelaskan       bahwa       Sistem Pendidikan Nasional    (SPN)    merupakan keseluruhan   komponen   pendidikan   yang saling  terkait  dan  terpadu yang  diarahkan pada      pencapaian      tujuan      pendidikan nasional.     Dalam     pendidikan     nasional disebutkan    beberapa    komponen    sistem pendidikan       seperti       peserta       didik, pembiayaan, sarana  dan  prasarana,  tenaga pendidik,   dan   kependidikan,   kurikulum yang kemudian dimutakhirkan dengan
Komponen  tersebut  tidak  bisa  dipisahkan antara   satu   dan   lainnya,   sebagai   contoh pendidikan tidak     bisa     terlepas     dari pembiayaan,          karena          pembiayaan merupakan   salah   satu   raw input   dalam proses    dalam    pendidikan    yang    akan menyediakan  segala  kebutuhan  sarana  dan prasarana  yang  dibutuhkan  selama  proses kegiatan   belajar   mengajar.   (Jaja   Jahari, 2013).
Pada      tataran      implementasinya, Sistem   Pendidikan   Nasional   menghadapi tantangan   yang tidak      mudah.      Tantangan  sistem    pendidikan    ini    terdiri    dari    tantangan  eksternal      dan      tantangan internal.   Krisis multidimensi        menyebabkan        bangsa Indonesia  terpuruk,  mutu  pendidikan  yang masih   belum   mampu   bersaing   di   level internasional  bisa  disebabkan  oleh  kualitas sumber daya manusia maupun sumber dana yang  dipengaruhi  oleh  kebijakan  yang  ada.
Kebijakan strategis yang diambil oleh para pengambil kebijakan belum seutuhnya berpihak bagi kepentingan pendidikan. Disamping itu, budaya organisasi yang belum kondusif dipandang belum menjadi tantangan  dalam  mengembangkan  sistem  pendidikannasional.Sedangkan,  pada  suatu  satuan  pendidikan wajib  memberikan  pelayanan  pendidikan  yang  bermutu,  sehingga  dapat  menghasilkan  lulusan  yang bermutu baik secara lahir dan batin.
Sebagaimana ditegaskan dalam PP. RI No 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan Bab  XV  pasal  91  yaitu  (1)  Setiap  satuan  pendidikan  pada  jalur formal dan informal wajib  melakukan penjaminan mutu pendidikan. (2) Penjaminan mutu pendidikan sebagaimana dimaksudkan pada ayat( 1) bertujuan untuk memenuhi atau melampaui Standar NasionalPendidikan. (3) Penjaminan mutu pendidikan sebagaimana  dimaksudkan  pada  ayat  (1)  dilakukan  secara  bertahap,  sistematis,  dan  terencana  dalam suatu program penjaminan mutu yang memiliki target dan kerangka waktu yang jelas (PPRINo. 19, 2005) Sekolah menengah jenjang SLTP/ MTs dan SMA/SMK/MA merupakan satuan-satuan pendidikan, yaitu
Volume : 04 | Nomor 02 | Juli 2024 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: doi.org/jebma.v4n2.3828
jenjang pendidikan menengah umum yang berfungsi mempersiapkan lulusannya dalam mencapai beberapa sasarannya.
Yang akan dibahas pada fokus penelitian ini adalah dari jalur, jenis, dan jenjang pendidikan menengah yaitu Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  sederajat,  yaitu  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Penerbangan  Nasional (SPAN)  Medan.  Adapun  untuk  mengatur  satuan  pendidikan  nasional  sebagaimana  diterangkan  dalam Undang- undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Bab IX Pasal 35 ayat 1- 3 adalah sebagai berikut (1) Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana prasana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala.  (2)  Standar  nasional  pendidikan  digunakan  sebagai  acuan  pengembangan  kurikulum,  tenaga kependidikan,  sarana  prasarana,  pengelolaan,  dan  pembiayaan.  (3)  Pengembangan  standar  nasional pendidikan  serta  pemantauan  dan  pelaporan  pencapaiannya  secara  nasional  dilaksanakan  oleh  badan standarisasi, penjamin, dan pengendalian mutu pendidikan.( Nana Syaodih, 2008).

## Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang menggunakan pendekatan kualitatif. Metode yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  studi  kasustunggal yang fokusnya adalah pada  permasalahan implementasi standar nasional pendidikan.
Guna  memperoleh  informasi  yang  jelas  tentang  keterpenuhan  standar  nasional  pendidikan  di jenjang satuan pendidikan Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Penerbangan Nasional (SPAN) Medan , sumber data yang berasal dari Person diambil melalui penentuan subyek penelitian.
Peneliti memilih subyek penelitian dengan cara intentional, yaitu pemilihan subyek secara sengaja oleh  peneliti  berdasarkan  kriteria  atau  pertimbangan  tertentu artinya  subjek  peneliti  dipilih  sesuai  fokus pemasalahan penelitian. Pada penelitian ini digunakan beberapa teknik pengumpulan data agar memadai, diantaranya  adalah;  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Setelah  data  diperoleh,  langka  selanjutnya adalah melakukan analisis data. Adapun analisis data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi tiga langkah, yaitu reduksi data, displai data, kesimpulan dan verifikasi(Ali, 2011).

## Hasil

## 1. Standar Isi
Menurut    keterangan    Bapak  Dody  Arisandy  selaku    Kepala Sekolah  Menengah  Kejuruan Penerbangan Nasional (SPAN) Medan ,  jauh sebelum       pemerintah       memberlakukan Kurikulum   2013 yang   saat   ini   sedang dijalankan    hampir    oleh    setiap    jenjang satuan   pendidikan   dasar   dan menengah, Sekolah  Menengah  Kejuruan  Penerbangan  Nasional  (SPAN)  Medan telah      lebih      dulu menerapkan  pola  pembelajarn  tematik  dan penilaian  deskriptif  kepada  para  siswanya berdasarkan instruksi   dari   yayasan   yang terinspirasi    oleh    salah    satu    lembaga pendidikan  di  luar  negeri.
Di   bagian   standar   isi   ini,   selain penyusunan    kalender    akedemik, Sekolah Menengah Kejuruan  Penerbangan  Nasional  (SPAN)  Medan ,  pada  implementasinya  telah  melampaui        standar kurikulum        nasional  yang    ada.    Kerangka    kurikulum    2013    yang  dijadikan            acuan            dalam penyusunan kurikulum   telah   dikolaborasikan   dengan beberapa       koordinator       rumpun       dan koordinator   level dalam   pelaksanaannya, demi   membantu   kinerja   kepala   sekolah.
Standar isi ini akan saling berkaitan kepada standarisasi  yang  lainnya  yang  ada  dalam standar pendidikan  nasional.  Standa  Proses  dan  Standar  Pengelolaan  Pada  kepemimpinan  Bapak  Dody  saat  ini, dilakukan    inovasi    pada    standar    proses    dan  standar          pengelolaan          pendidikan,          pada  rencana pembelajaran   pembelajaran   dan pelaksanaan     pembelajaran     yang     juga merupakan   rencana   dari program   kerja, diciptakan   beberapa   program   unggulan, diantaranya  adalah  1)  pembelajaran  kelas vocational,   2)   sistem   perwalian   (Home Based Teacher).
Ini juga termasuk kedalam faktor kebijakan kepemimpin sekolah, serta penilaian khusus bagi para siswa. Pada  kelas  vocational,  seluruh  siswa wajib  memilih  kelas  vocational  ini  diawal masuk  sekolah ketika    menjadi    siswa Sekolah  Menengah  Kejuruan  Penerbangan  Nasional  (SPAN)  Medan dan
berlangsung   hingga kelulusan. Kelas vocational adalah memilih salah  satu  mata  pelajaran  yang  diminati, Contoh  yang  terdapat  pada  mata  pelajaran Art,  didalamnya  terdapat;  kuliner,  fashion and  design,  dan TV  Program,  ada  juaga mata  pelajaran  musik,  kewirausahaan  dan home economic.
Program    pengajaran    individual    bagi  siswa  inklusi  memilki  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP)  yang  tersendiri.  Pada umumnya  penerapan  model  pembelajaran bagi   siswa   dilakukan   proses analisisnya. Begitupun  pada  Kompetensi  Dasar  (KD) setiap   mata   pelajaran   juga   dianalisis   ke dalam bentuk  IPK  (Indikator  Pencapaian Kompetensi)        pembelajaran.        Peneliti mengambil   data   sample analisis   KD   ke dalam IPK pada mata pelajaran Pendidikan Agama    Islam    (PAI),    dan    pada    mata pelajaran   yang   diujikan   secara   nasional, seperti;  Matematika,  Fisika,  Biologi,  dan Sosiologi.
Di samping    itu,    Pelatihan-pelatihan yang  bersifat  insidental  sesuai  kebutuhan seperti penilaian pembelajaran, basic trainig orientation dengan materi mengenai service excellent,     manajemen     kelas, metode pembelajaran,  dan  lain-lain,  itu  merupakan program   kerja   wajib   bagi   seluruh   staf pendidik dan    tenaga    kependidikan    di lingkungan Sekolah Menengah Kejuruan Penerbangan Nasional (SPAN) Medan .  Dan  ini tentunya    akan    sangat    berkaitan    bagi pemenuhan standarisasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK).
Adapun      pada      program      sistem perwalian    yang    dijalankan    yaitu    lebih kepada  melatih kemandirian  siswa  dalam belajar  guna  untuk  mempersiapkan  siswa ketika    melanjutkan    studi    ke jenjang perkuliahan.     Sistem     Perwaliannya     tidak hanya sekedar  menjadi  guru  wali  kelas  saja.  SMA Mutiara   Bunda   selalu   menyusun format    pemetaan    para    siswanya    untuk mendapatkan pelayanan guru wali.Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Standar   kompetensi   lulusan   adalah kualifikasi     kemampuan     lulusan     yang mencakup pengetahuan,      sikap      dan keterampilan.   Disamping   mengacau   pada program-program    kerja unggulan    yang telah dicanangkan melalui setiap kebijakan, standar  kompetensi  lulusan  SMA  Mutiara Bunda  mangacu  pada  kerangka  dasar  dan struktur  kurikulum  SMA/MA   yang  telah dirumuskan      oleh pemerintah      dalam Permendiknas  No.  95  Tahun  2014  tentang Kurikulum 2013 SMA/SMK/MA. Standar           Pendidik, Tenaga Kependidikan dan Standar Pembiayaan.
Sekolah Menengah Kejuruan Penerbangan Nasional (SPAN) Medan merupakan  sekolah  swasta, maka  struktur organisasinya mengacu   kepada   yayasan yang   menaunginya,   dan   dibentuk   sesuai dengan       kebutuhan.       Pada       struktur organisasinya          dibentuk          beberapa koordinator seperti;   koordinator   rumpun, koordinator  level,  dan  koordinator  inklusi.
Koordinator  rumpun  dibagi  menjadi  dua, yaitu; 1)   koordinator   rumpun   IPA   dan Linguistik (Indonesia,    Jepang,    Inggris, Jerman),     2)     Koordinator     Sosial      dan Humaniora.       Adapun bagian       yang menangani  PTK,  sarana  prasarana  (general affair),     dan     Pembiayaan     (manajemen terpusat  oleh  yayasan  dari  mulai  TK,  SD, SMP, SMA)  itu  di  pusatkan  pada  Head Office.
Di Sekolah Menengah Kejuruan Penerbangan Nasional (SPAN) Medan juga terdapat  psikolog khusus    dalam    melayani  konseling  para  orangtua  dan  siswa.Standar  PenilaianSistem    Penilaian    yang diterapkan  di Sekolah Menengah Kejuruan Penerbangan Nasional (SPAN) Medan sebagaimana  sistem penilaian  yang  berlaku  dalam  kurikulum 2013.
Ujian  nasional  (UN)  masih  menjadi sistem    penilaian    yang    dipakai    secara nasional, begitupun bagi para siswa inklusi. Pihak     Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Penerbangan Nasional (SPAN) Medan menyatakan   bahwa,   jika   pada   penilaian evaluasi   akhir   semsester   pihak   sekolah tidak pernah      mencantumkan      angka peringkat bagi siswa.
Dengan alasan, bahwa angka    peringkat    tersebut    hanya    akan mengukur  dari  sisi  kognitifnya sisiwa  saja, pihak sekolah tidak ingin siswanya semata-mata    hanya    diukur    nialinya    dari    sisi kognitifnya saja. Pengukuran Ketercapaian Mutu Dalam    ketercapaian    standar    mutu pendidikan    secara nasional,    pemerintah telah  membuat  acuan  evaluasinya,  seperti yang     telah     dijelaskan     pada bab-bab  sebelumnya,    yaitu;  a)  evaluasi  diri  sekolah,  b)    monitoring    pendidikan,    c)    akreditasi,    d) sertifikasi,      e)      ujian      nasional,      f) pengumpulan data informasi.
Volume : 04 | Nomor 02 | Juli 2024 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: doi.org/jebma.v4n2.3828
Berdasarkan  beberapa  data  informasi yang   telah   peneliti   dapatkan   dari   hasil penelitian, maka Sekolah Menengah Kejuruan Penerbangan Nasional (SPAN) Medan telah memenuhi  ketercapaian  mutu pendidikan. Tiap     semester     ada     pengawas     dari pemerintah (Diknas).       Upaya-upaya perencanaan pengumpulan  dokumen  untuk akreditasi,  dan  dua  kali  telah  melakukan proses   akreditasi   dengan nilai   A   (Amat Baik).
Sertifikasi   bagi   pendidik   dibantu oleh lembaga sejauh relevan dengan kondisi aktivitas  belajar mengajar.    UN  diposisikan  sebagai      indikator      kualitas      sekolah,      tidak  sebagai      acuan      kelulusan. Ditambah   lagi dengan program-program unggulan sekolah yang menjadi diferensiasi manajemen mutu pendidikannya..

## Pembahasan
Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Mutu Pendidikan Nasional perlu diganti deng an peraturan perundangundangan di bidang pendidikan tinggi. Pengaturan mengenai mutu pendidikan har us dilaksanakan berkoordinasi dengan proses persetujuan organisasi asuransi dan pengendalian mutu sesu ai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
Sesuai dengan Peraturan Nasional (PP) Nomor 4 Tahun 2022 yang merupakan revisi Peraturan Nas ional (PP) Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan, berbagai pasal dalam Peraturan N asional Nomor 57 Tahun 2021 tentang Mutu Pendidikan (Berita Negara Republik Indonesia) No. 2021 Te lah dilakukan perubahan pada Lampiran Lembaran Negara Republik Indonesia No. 87 (No. 6676). Sesuai Peraturan Umum (PP) Nomor 4 Tahun 2022 tentang Revisi PP Nomor 57 Tahun 2021 tent ang Standar Nasional. Standar nasional pendidikan didasarkan pada Pancasila, UndangUndang Dasar Neg ara Republik Indonesia Tahun 1945, Amerika Serikat, dan Bhinneka Tunggal Ika. Peraturan Negara atau PP Nomor 4 Tahun 2022 juga menyebutkan bahwa tingkat keterampilan lulusan sekolah menengah perta ma menjadi kriteria untuk menjamin tumbuh kembang anak usia dini Indeks Prestasi Perkembangan Anak . berfokus pada berbagai aspek perkembangan anak, antara lain nilai.nilai agama dan moral; dan emosi. Selain itu, Peraturan Umum (PP) Nomor 4 Tahun 2022 tentangRe visi PP Nomor 57 Tahun 2021 tentang Mutu Pendidikan Nasional menyatakan bahwa kriteria kualifikasi l ulusan lembaga pendidikan dasar ditujukan untuk − Menyiapkan peserta didik menjadi masyarakat yang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, berta qwa kepada-Nya, dan berakhlak mulia;
− Menggarap kebudayaan sesuai nilai-nilai Pancasila; Lebih-lebih lagi − Meningkatkan kemampuan membaca dan berhitung siswa sekolah menengah. − Kriteria kualifikasi bagi siswa yang lulus dari sekolah menengah negeri berfokus pada:
− Menyiapkan peserta didik menjadi masyarakat yang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, berta qwa kepada-Nya, dan berakhlak mulia.
− Menggarap kebudayaan sesuai nilai-nilai Pancasila.
− Informasi untuk mengembangkan kemampuan siswa untuk hidup mandiri dan berpartisipasi di sek olah lain.
Kriteria kualifikasi lulusan pendidikan menengah kejuruan Sektor pendidikan berfokus pada isu- isu berikut:
−
Menyiapkan peserta didik menjadi masyarakat yang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, bert aqwa kepada-Nya, dan berakhlak mulia.
− Menggarap kebudayaan sesuai nilai-nilai Pancasila; Lebih-lebih lagi − kemampuan mahasiswa untuk mengembangkan keterampilan hidup mandiri dan mengikuti pendi dikan tinggi sesuai profesinya.
− Standar kualifikasi lulusan sekolah menengah atas fokus pada:
− Menyiapkan peserta didik menuju masyarakat yang berakhlak mulia dan beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa
Volume : 04 | Nomor 02 | Juli 2024 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: doi.org/jebma.v4n2.3828
− Menggarap kebudayaan sesuai nilai-nilai Pancasila; Lebih-lebih lagi − Pengetahuan, keterampilan, kemandirian dan etika untuk menemukan, mengembangkan dan men erapkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang bermanfaat bagi kemanusiaan.
Peningkatan    mutu    pendidikan    di lingkungan    sekolah    menengah kejuruan   menjadi sangat penting  karena  pada  tingkat  satuan pendidikan  sekolah  menengah  terdapat tiga sasaran  yang  harus tercapai,    yaitu    sasaran  lanjutan        studi,        sasaran        pengembangan  kepribadian.      dan      sasaran pengembangan siswa   sebagai   warga   masyarakat.
Pada tingkat     SMK,     lanjutan     studi     yang diharapkan  adalah  perguruan  tinggi.  Untuk pengembangan   kepribadian,   siswa   SMK diharapkan   bisa   memiliki   pribadi   yang jujur,   bertanggung jawab,   mandiri,   dan disiplin    sehingga    sasaran    ketiga.    yaitu pengembangan     siswa     sebagai warga masyarakat.
Siswa       yang       memiliki kepribadian yang baik, maka dia siap untuk berkomunikasi    dan berinteraksi        dengan  masyarakat          sekitar.          Untuk          mencapai  sasaran  tersebut  tentunya  proses pendidikan yang     dilaksanakan     di     sekolah     harus bermutu.    Karena    mutu    berfokus pada pelanggan melalui produk yang ditawarkan. maka  proses  dalam  menghasilkan  produk pun harus bermutu.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  Penerbangan  Nasional  (SPAN)  Medan sebagai    salah  lembaga pendidikan    tingkat    menengah selalu          berkomitmen          memberikan pendidikan   yang   bermutu kepada   para pelanggannya,  yaitu  siswa,  dan  berupaya melampaui    daripada    proses    pemenuhan delapan     standar     nasional     pendidikan sebagaimana  yang  diatur  dalam  Undang-undang Standar Nasional Pendidikan.
Sebagian besar dari kedelapan standar pendidikan    nasional,    data    yang    telah peneliti dapatkan informasinya  bahwa Sekolah  Menengah  Kejuruan  Penerbangan  Nasional  (SPAN)  Medan mampu melampui kerangka acuan   dari   yang   telah   ditetapkan   oleh pemerintah.  Hal  ini  menyebakan  manfaat atau   dampak   dari   lulusan   tersebut   bisa dirasakan secara maksimal oleh masyarakat sekitar.

## Kesimpulan
Berdasarkan    temuan    penelitian    serta  pembahasan    bahwa Sekolah  Menengah  Kejuruan Penerbangan Nasional (SPAN) Medan sudah   melakukan   berbagai   upaya   untuk memenuhi     delapan Standar Nasional Pendidikan  (SNP).
Hal    ini    bisa    dilihat    dari  proses  perencanaan  pada  standar  isi,  standar  proses,  dan  standar pengelolaannya. Implementasi dari pemenuhan delapan SNP tersebut  bukan  berati  tidak  ada  kendala, namum   komunikasi   dan   kordinasi   yang baik    dari    pimpinan    lembaga    mampu diciptakan.
Kesadaran  akan  pentingnya  hal tersebut  dalam  proses  pembelajaran  hanya dimiliki oleh kepala sekolah. Apresiasi  dan     Penghargaan     dari pemerintah     terkait      terhadap     program-program unggulan  yang  dirumuskan  oleh pihak  sekolah  akhir-akhir  ini  sangatbisa dirasakan  kerjasamanya.
Meskipun    sudah  agenda  sebagai  pedoman  acuan  penyusunan  rencana  pembelajaran          model diknas, sasaran  dari  mata  pelajaran Sekolah Menengah Kejuruan Penerbangan Nasional (SPAN) Medan mampu melampaui   ketercapaian standar mutunya.   sekolah   juga   mampu membentuk suatu     organisasi lembaga pendidikan  yang  bermutu.
Dengan  kinerja fungsi   pada   struktur   organisasi   sekolah menyebabkan   pengendalian  mutu pendidikan di   sekolah   menjadi   berjalan maksimal,  juga  sangat  terbantunya  kinerja kepala sekolah..
Volume : 04 | Nomor 02 | Juli 2024 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: doi.org/jebma.v4n2.3828

## Referensi
Ali,  Mohammad,  2011.  Memahami  Riset  Perilaku  dan  Sosial,   Bandung:  CV.  Pustaka Cendekia Utama.
Arisandy, Dody.  Wawancara  Kepala  SMA  Mutiara  Bunda  tentang  Implementasi  Delapan Standar Nasional pendidikan, pada tanggal 12 April 2024.
Aulia, Nuansa, 2006. Himpunan Perundang-undangan RI tentang Guru dan Dosen, Makasar; Nuansa Aulia. Jahari, Jaja, 2013. Pengelolaan pendidikan Suatu Teori danPraktik, Bandung: Fajar Media.
Kahar.  (2022).  PP  No.  4  Tahun  2022  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan.  MIN  1  Kota  Baru  Dalam https://www.min1kotabaru.sch.id/berita/detail/pp-no-4-tahun-2022-tentang-standar-nasional- pendidikan diunduh pada 20 April 2024.
Listyarti,    Retno,    Praksis    Pendidikan    Saat    Ini,    (Jakarta:    LMI    Kompas,    2015),    Makalah    yang disampaikan      pada      diskusi      LMI      Kompas      pada      tanggal      15      April      2015.      Dalam https://retnolistyarti.wordpress.com/2015/06/18/makalah-retno-dalam-diskusi-lmi-kompas-28- april-2015/diunduh pada tanggal 5 Januari 2017.
Sumatri,  Suryana  dkk.  (2023).  Implementasi  Standar  Pendidikan  Tingkat  SMP/MTs  di  MTs  Al  Ihsan
Baleendah. Jurnal Ilmiah Pendidikan. Vol. 6, No.6. dalam https://www.jiip.stkipyapisdompu.ac.id/jiip/index.php/JIIP/article/view/2079 diunduh pada tanggal 19 April 2024.
Syaodih  Sukmadinata,  Nana,  2008.  Pengendalian  Pendidikan  Sekolah  Menengah,  Bandung: PT. Refika Aditama.
Ulum,  Miftahul.  (2020).  Kebijakan  Standar  Nasional  Pendidikan.   Jurnal  Pendidikan  dan  Pranata  Islam
STAI Syaichona Moh. Cholil Bangkalan. Vol. 11 No. 1 Dalam
https://ejournal.kopertais4.or.id/madura/index.php/syaikhuna/article/view/3845 diunduh pada tanggal 19 April 2024.
Yusro, Muhammad. Peringkat Sistem Pendidikan Dunia 2023, Indonesia ke 67 dari 203 Negara. UNJ. 2023 Dalam https://www.myusro.id/?p=1993/diunduh pada tanggal 19 April 2024.
Zainuddin, Muhammad. (2021). Rekonsruksi Peraturan Pemerintah Nomor 52 Tahun 2021 Tentang Standar Pendidikan  Nasional.  Jurnal  Penelitian  Hukum  Indonesia.  Vol.  2,  No.  02  Dalam https://ejournal.undaris.ac.id/index.php/jpehi/article/view/227 diunduh pada tanggal 19 April 2024