Jurnal Pemikiran & Penelitian Psikologi
PSIKOLOGIA
p-ISSN: 185-0327 e-ISSN: 2549-2136 www.jurnal.usu.ac.id/psikologia

## GAMBARAN HOMESICKNESS PADA SISWA BARU DI LINGKUNGAN PESANTREN

## HOMESICKNESS IN NEW STUDENT IN ISLAMIC BOARDING SCHOOL

## Maya Yasmin, Zulkarnain, Debby Anggraini Daulay
Psikologia: Jurnal Pemikiran & Penelitian Psikologi Tahun 2017, Vol. 12, No. 3, hal.165-172
Artikel ini dapat diakses dan diunduh pada: www.jurnal.usu.ac.id/psikologia
Dipublikasikan oleh: Fakultas Psikologi

## Universitas Sumatera Utara
Jl. Dr. Mansyur No. 7 Medan. Telp/fax: 061-8220122 Email: psikologia@usu.ac.id
*Korespondensi mengenai penelitian ini dapat dilayangkan kepada: Psikologia@usu.ac.id Rekomendasi mensitasi: Maya Yasmin, Zulkarnain, & Debby Anggraini Daulay. (2017). Gambaran Homesickness pada Siswa Baru di

## GAMBARAN HOMESICKNESS PADA SISWA BARU DI LINGKUNGAN PESANTREN
Maya Yasmin, Zulkarnain, Debby Anggraini Daulay
Universitas Sumatera Utara

## ABSTRAK
Remaja  yang  meninggalkan  rumah  untuk  menetap  di  lingkungan  baru  kemungkinan  besar  mengalami homesickness di  tahun  pertama  perpindahan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  bagaimana gambaran homesickness pada siswa baru di lingkungan pesantren. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian adalah seluruh siswa-siswi baru pondok pesantren X sebanyak  546  orang.  Adapun  metode  pengambilan  sampel  menggunakan purposive  sampling dengan menggunakan alat ukur yang mengacu pada teori dari Stroebe et al (2002). Analisa data yang digunakan berupa persentase distribusi frekuensi. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa homesickness pada  siswa-siswi  baru  sebayak  81.41%  berada  pada  kategori  sedang  (81.41%),  13.71%  berada  pada kategori  rendah  dan  4.87%  berada  pada  kategori  tinggi.Implikasi  dari  penelitian  ini  adalah  pihak pesantren dapat menentukan intervensi yang tepat untuk mengurangi homesickness pada siswa-siswi di tahun pertama bersekolah.
Kata-kata kunci: homesickness, siswa baru, pesantren.

## HOMESICKNESS IN NEW STUDENT IN ISLAMIC BOARDING SCHOOL

## ABSTRACTS
Adolesencents who leave home to settle in new environments are likely to experience homesickness in the first year of displacement. This study was carried out to determine the description of homesickness in  new  students  in  islamic  boarding  school.  The  type  of  this  research  is  descriptive  with  quantitative approach.  The  population  are  all  new  students  of  boarding  school  X  as  many  as  546  peoples.  The method of sampling using purposive sampling using measuring tool that refers to the theory of Stroebe et al (2002). The data were analysed by using distribution of frequency in the persentations. Based on the  results  of  the  study  showed  that  the  homesickness  of  the  new  students  are  81.41%  in  the  middle category (81.41%), 13.71% are in the low category and 4.87% are in the high category. The implication of this research for boarding school can determine the appropriate intervention to reduce homesickness for the students in the first year of schooling.
Keywords: homesickness, new student, islamic boarding school

## PENDAHULUAN
Pesantrenmerupakan salah satu sistem pendidikan  tertua  di  Indonesia  dimana setiap  siswa  menetap  di  suatu  asrama sebagai  suatu  bagian  dalam  proses akademik (Masyud, 2005). Dengan adanya kewajiban  menetap  di  pesantren  secara
tidak langsung berdampak pada terpisahnya  santri  dari  lingkungan  lekat seperti  rumah,  pola  kebiasaan,  rutinitas, keluarga  hingga  lingkaran  pertemanan yang menjadi bagian dari hidupnya.
Adanya  transisi  yang  dialami  remaja saat  meninggalkan  rumah  untuk  menetap

## Rekomendasi mensitasi:
Yasmin,M.  Zulkarnain, & Daulay,D.A..  (2017). Gambaran Homesickness pada Siswa Baru di Lingkungan Pesantren. Psikologia :Jurnal Pemikiran dan Penelitian Psikologi, 12 (3), 165-172.
*Korespondensi mengenai penelitian ini dapat dilayangkan kepada: Psikologia@usu.ac.id
di  tempat  baru  dapat  menjadi  pengalaman baru  yang    menghadirkan  perasaan antusias.  Hanya  saja  tidak  jarang  remaja mempersepsikan  lingkungan  baru  sebagai sesuatu  yang  asing  dimana  berbagai kebiasaan,  suasana  hingga  peran  figur lekat  dan  lingkaran  sosial  menghilang seiring  perpindahannya  ke  tempat  baru sehingga menimbulkan homesickness (Stroebe,  Van  Vliet,  Hewstone  &  Willis, 2002).
Homesickness merujuk  pada  keadaan emosional  yang  negatif  karena  terpisah dari  rumah  dan  figur  terdekat  yang dikarakteristikkan  dengan  kerinduan  dan pemikiran  yang  kuat  mengenai  segala  hal yang  terkait  rumah  diiringi  dengan kesulitan  adaptasi  pada  lingkungan  baru (Stroebe  et  al,  2002).  Mengacu  pada berbagai  hasil  riset  menunjukkan  bahwa homesickness dialami  oleh  berbagai  usia dan  dalam  berbagai  seting  dimana  salah satunya adalah pada siswa yang mengalami perpindahan dan transisi sekolah  seperti  siswa  yang  berada  di asrama  atau boarding  school (Fisher, Frazer & Murray, 1986).
Thurber & Walton (2007)
memaparkan  bahwa  siswa  yang  tinggal  di asrama  memiliki  kemungkinan  besar mengalami homesickness denganprevalensi antara  16%  hingga  91%.  Penelitian  lain dilakukan  oleh  Watt  dan  Badger  (2009) pada  pelajar  dengan  memiliki  latar belakang  negara  yang  beragam  yang menunjukkan bahwa 40,4% pelajar mengalami homesickness .  Sama  halnya dengan  Tartakovsky  (2007)  bahwa  siswa yang  pindah  ke  negara  lain  untuk bersekolah mengalami stress akibat perpindahan ( acculturative stress) di tahun pertama dimana acculturative stress berasosiasi  dengan homesickness. Adapun
acculturative stress mengalami peningkatan  di  tahun  kedua  hingga kemudian  menurun  pada  tahun  ketiga  dan homesickness berkurang
seiring berjalannya proses akademik.
Fenomena homesickness juga  tampak pada  sebagian  siswa  baru  yang  berada  di pondok  pesantren  X  dimana  berdasarkan hasil  wawancara  dengan  salah  satu  pihak pengasuh  dimana  siswa-siswi  baru  rentan mengalami berbagai masalah yang berdampak  pada  proses  akademik  dan kehidupan    sehari-hari  dimana  salah satunya adalah homesickness . Pada sebagian besar siswa menampilkan berbagai reaksi negatif seperti murung dan menangis  hampir  sepanjang  hari,  sakit, menarik  diri  dari  lingkungan  sosial  dan berbagai  kegiatan  hingga  pada  tingkat yang  lebih  ekstrem  mencoba  lari  dari pesantren.  Selain  itu  intensitas drop  out juga rentan terjadi di tahun pertama karena kesulitan siswa dalam melepaskan keterikatan dengan rumah sehingga merasa  tidak  mampu  menjalani  hidup  di tempat  yang  baru  (Hasil  wawancara, selasa 26 September 2017).
Berdasarkan  fenomena  di  atas  dapat disimpulkan bahwa kondisi homesickness terjadi  pada  sebagian  besar siswa  baru  yang  cukup  berdampak  pada keberfungsian  siswa  di  pesantren.  Hal tersebut sejalan dengan penjelasan Poylazi &  Lopez  (2007)  bahwa homesickness dapat  memberi  pengaruh  yang  negatif dalam proses adaptasi, performa akademik dan  keterlibatan  sosial.  Lebih  lanjut Stroebe  et  al  (2002)  juga  menekankan bahwa  pada  tingkatan  yang  lebih  berat, kondisi homesickness dapat memicu berbagai  masalah  psikologis  seperti  stres dan depresi.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka peneliti tertarik melakukan penelitian yang bertujuan untuk melihat gambaran homesickness pada santri baru yang berada di lingkungan pesantren.

## KERANGKA TEORITIS

## Homesickness
Stroebe  et  al  (2002)  mendefinisikan homesickness sebagai  “duka  mini”  karena terpisah dari orangtua  yang dapat  memicu stres pada pelajar yang sedang meninggalkan  rumah  untuk  melanjutkan pendidikannya.  Sementara  itu  Watt  & Badger  (2009)  menjelaskan  bahwa  hal yang melatarbelakangi munculnya homesickness karena  meninggalkan  orang yang  disayangi  dan  lingkungan  yang familiar  yang  dapat  memberikan  kasih sayang terhadap individu tersebut.
Tilburg & Vingerhoets (2005) mendefenisikan homesickness sebagai pemikiran  yang  kuat  mengenai  segala  hal yang  terkait  rumah,  mengalami  kesedihan yang  mendalam  setiap  kali  mengingat rumah  (baik  itu  keluarga,  kebiasaan, barang  ataupun  tempat),  adanya  dorongan untuk  pulang  ke  rumah  yang  bersamaan dengan  perasaan  tidak  bahagia,  sakit,  dan disorientasi pada tempat tinggal yang baru.
Stroebe et al (2002) menjelaskan homesicknes  terdiri  dari 5 dimensi  yaitu : merindukan rumah (merindukan orang tua, keluarga,  rumah  serta  merasa  dirindukan oleh keluarga), kesepian (merasa kesepian, tidak  dicintai,  terisolasi  dari  lingkungan sekitar  serta  merasa  kehilangan  orang terdekat),  merindukan teman (merindukan kenalan,  teman,  orang  yang  dipercaya serta  mencari  wajah  yang  familiar), kesulitan beradaptasi (kesulitan beradaptasi  dengan  situasi  dan  kebiasaan
baru, merasa tidak nyaman serta kehilangan  arah  di  lingkungan  baru),  dan memikirkan  rumah  (individu  berfikir bahwa  situasi  lama  (rumah)  lebih  baik daripada  situasi  saat  ini,  menyesali keputusan untuk meninggalkan lingkungan lama,  memikirkan  secara  berulang  kali mengenai rumah serta memikirkan berulangkali mengenai masa lalu).

## HIPOTESA PENELITIAN
Hipotesis
yang akandiujidalampenelitianiniantara lain: 1. Bagaimanagambaran homesickness pad asiswabaru di lingkunganpesantren?

## METODE

## Identifikasi Variabel Penelitian
1. Variabel tergantung
:
Homesickness (Y)

## Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel
Homesickness adalah  suatu  perasaan tidak  nyaman  yang  dialami  siswa  akibat terpisah  dari  lingkungan  rumah  dan  figur terdekat  seperti  orang  tua,  keluarga  dan teman  menuju  lingkungan  baru  yaitu asrama.

## Partisipan
Berdasarkan tabel sampel Krejcie dan Morgan  (1970),  jika  jumlah  populasi sebanyak  546  jumlah  sampel  yang diperlukan  adalah  226  orang.  Adapun pengambilan sampel menggunakan purposive  sampling dimana  karakteristik sampel  yang  akan  diteliti  adalah  siswa yang baru pertama kali memasuki pesantren.

## Metode Pengumpulan Data
Metode  pengumpulan  data  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode skala dengan menggunakan model likert. Adapun skala  yang digunakan pada penelitian  ini  yaitu  skala homesickness yang  dirancang  sendiri  oleh  peneliti berdasarkan  dimensi homesickness yang dikemukakan  oleh  Stroebe  et  al  (2002) yaitu:  merindukan  rumah,  merindukan teman, kesepian, kesulitan beradaptasi dan memikirkan rumah.

## HASIL

## Gambaran subyek berdasarkan usia
Tabel  1.  Gambaran  subjek  penelitian berdasarkan usia Usia Jumlah Persentase 11 8 3.5 % 12 168 74.3% 13 50 22.1% Total 226 100%
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa subjek penelitian yang berada pada usia  11  tahun  adalah  sebanyak  8  orang (3.5%),  sementara  itu  subjek  penelitian yang  berada  pada  usia  12  tahun  adalah sebanyak  168  orang  (74.3%)  dan  subjek penelitian yang berada pada usia 13 tahun adalah sebanyak 50 orang (22.1%).

## Gambaran  subyek  berdasarkan jenis kelamin
Tabel  2.  Gambaran  subjek  penelitian berdasarkan jenis kelamin
Jenis kelamin Jumlah Persentase L 106 46.9% P 120 53.1% Total 226 100% Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa  subjek  penelitian  yang  berjenis kelamin  laki-laki  sebanyak  106  orang
(46.9%)  dan  perempuan  sebanyak  120 orang (53.1%).

## Gambaran  subyek  berdasarkan jumlah kunjungan
Tabel  3.  Gambaran  subjek  penelitian berdasarkan jumlah kunjungan Jumlah kunjungan Jumlah Persentase 1 x per minggu 106 46.9% 1 x per 2 minggu 9 4.0% 1 x per bulan 76 33.6% 1 x per 2 bulan 26 11.5% 1 x per 4 bulan 1 .4% 1 x per 6 bulan 7 3.1% 1 x per tahun 1 .4% Total 226 100% Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat jumlah  kunjungan  pada  subjek  dengan jangka waktu satu kali perminggu sebanyak 106 orang (46.9%), satu kali per dua minggu sebanyak 9 orang (0.4%), satu kali per bulan sebanyak 76 orang (33.6%), satu kali per dua bulan sebanyak 26 orang (11.5%),  satu  kali  per  empat  bulan sebanyak 1 orang (4%), satu kali per enam bulan  sebanyak  7  orang  (3.1%),  dan  satu kali per tahun sebanyak 1 orang (0.4%).

## Gambaran subyek berdasarkan suku
Tabel 4.Gambaran subjek penelitian berdasarkan suku Suku Jumlah Persentase Aceh 17 7.5% Alas 11 4.9% Banten 1 0.4% Batak 61 27.0% Gayo 4 1.8% Jawa 55 24.3% Karo 14 6.2%
Mandailing 8 3.5% Melayu 19 8.4% Minang 20 8.8% Nias 3 1.3% Pakpak 5 2.2% Sunda 7 3.1% Tamil 1 .4% Total 226 100% Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa  subjek  penelitian  bersuku  Aceh sebanyak 17 orang (7.5%), subjek penelitian bersuku Alas sebanyak 11 orang (4.9%),  subjek  penelitian  bersuku  Banten sebanyak  1  orang  (4%),  subjek  penelitian bersuku Batak sebanyak  61 orang (27 %), subjek  penelitian  bersuku  Gayo  sebanyak 4 orang (1.8 %), subjek penelitian bersuku Jawa  sebanyak  55  orang  (24.3%),  subjek bersuku  Karo  sebanyak  14  orang  (6.2%), subjek  penelitian  bersuku  Mandailing sebanyak 8 orang (3.5%), subjek penelitian  bersuku  Melayu  sebanyak  19 orang  (8.4%),  subjek  penelitian  bersuku Minang sebanyak 20 orang (8.8%), subjek bersuku  Nias  sebanyak  3  orang  (1.3  %), subjek penelitian bersuku Pakpak sebanyak  5  orang  (2.2  %),  subjek penelitian  bersuku  Sunda  sebanyak  7 orang  (3.1%),  dan  subjek  penelitian bersuku Tamil sebanyak 1 orang (4%).

## Gambaran  subyek  berdasarkan daerah asal (konsulat)
Tabel 5.Gambaran subjek penelitian berdasarkan daerah asal (konsulat) Daerah asal Jumlah Persentase Aceh 26 11% Asahan 13 5.7% Dairi 6 2.6% Jambi 2 0.8% Jawa 6 2.6% Labuhan Batu 19 8.4% Malaysia 2 0.8%
medan 105 46.4% P.Siantar 14 6.1% Riau 2 0.8% Serdang Bedagai 7 3% Tanah Karo 6 2.6% Tapsel 18 7.9% Total 226 100%
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa  subjek  penelitian  yang  berasal  dari Aceh  sebanyak  26  orang  (11%),  subjek penelitian  yang  berasal  dari  Asahan sebanyak 13 orang (5.7), subjek penelitian yang  berasal  dari  Dairi  sebanyak  6  orang (2.6%), subjek penelitian yang berasal dari Jambi  sebanyak  2  orang  (0.8%),  subjek penelitian yang berasal dari Jawa sebanyak 6  orang  (2.6%),  subjek  penelitian  yang berasal  dari  Labuhan  Batu  sebanyak  19 orang  (8.4%),  subjek  penelitian  yang berasal  dari  Malaysia  sebanyak  2  orang (0.8%), subjek penelitian yang berasal dari Medan  sebanyak  105  orang  (46.4%), Pematang  Siantar  sebanyak  14  orang (6.1%), subjek penelitian yang berasal dari Riau  sebanyak  2  orang  (0.8%),  subjek penelitian  yang  berasal  dari  Serdang Bedagai  sebanyak  7  orang  (3%),  subjek penelitian  yang  berasal  dari  Tanah  Karo sebanyak  6  orang  (2.6%),  dan  subjek penelitian  yang  berasal  dari  Tapanuli Selatan sebanyak 18 orang (7.9%).

## Hasil Penelitian
Untuk mengetahui gambaran homesickness pada  siswa    baru  di lingkungan  pesantren,  berikut  disajikan dalam dalam tabel di bawah ini :
Tabel 6. Distribusi frekuensi homesickness pada siswa  baru di lingkungan pesantren
Kategori Jumlah Persentase (%) Tinggi 11 4.87% Sedang 184 81.41% Rendah 31 13.71% 226 100%
Berdasarkan tabel diatas, dapat diketahui  bahwa  mayoritas homesickness siswa  berada  pada  kategori  sedang,  yaitu berjumlah 184 orang (81.41%). Sementara itu,  jumlah  siswa  yang  masuk  dalam kategori homesickness tinggi  sebanyak  11 orang  (4.87%)  dan  siswa  yang  masuk dalam  kategori homesickness rendah sebanyak 13 orang (13.71%).

## DISKUSI
Sebagian besar individu yang mengalami  perpindahan  tempat  tinggal,
besar kemungkinan mengalami homesickness di  tahun  pertama  sehingga memunculkan  berbagai  macam  stres  yang ditandai  dengan  cemas,  kesepian,  tidak nyaman  dan  menolak  kondisi  pada lingkungan  baru  serta  cenderung  ingin kembali  ke  daerah  asal  (Nejad,  Pak  & Zarghar, 2013). Homesickness bisa dialami  oleh  laki-laki  dan  perempuan dalam  berbagai  seting  seperti  pada  saat perkemahan,  kuliha,  hospitalisasi  hingga bersekolah  di  pesantren  (Thurber  & Walton, 2007).
Mengacu pada hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa baru  di  lingkungan  pesantren  mengalami homesickness pada kategori sedang.
Pada  dasarnya homesickness dengan level  yang  rendah  merupakan  hal  yang wajar dimana individu yang
mengalaminya akan mengembangkan coping skill dengan menampilkan beberapa perilaku positif seperti membangun  kontak  dengan  orang  yang dapat memberikan kenyamanan
(Hendrickson,  Rosen  &  Aune,  2010).
Sementara  itu  Asnes,  Feldman,  Gersony,
Morrison  &  Weiss  (1974)  menjelaskan bahwa remaja yang mengalami homesickness level  sedang  hingga  berat biasanya  menampilkan  beberapa  perilaku negatif seperti menangis dan menarik diri. Beberapa individu lainnya juga menampilkan  beberapa  masalah  perilaku seperti berkelahi  ataupun merusak barang. Beberapa  lainnya  menunjukkan  keluhan somatis  seperti  sakit  kepala  ataupun  sakit perut.  Lebih  lanjut, homesickness dengan level  berat  dapat  mengarah  pada drop  out
dari sekolah (Jhonson & Sandhu, 2007).
Jika mengacu pada tahap perkembangan,  para  siswa  yang  baru memasuki  pesantren  berada  pada  rentang usia  12  hingga  14  tahun  yang  dapat dikategorikan  dalam  fase  remaja  awal. Pada  fase  tersebut,  remaja  memiliki dorongan  untuk  mandiri  namun  mereka juga masih  membutuhkan rasa  aman  yang didapatkannya  dari  ketergantungan  emosi kepada  orang  tua  atau  orang  dewasa  lain (Hurlock, 1999).
Lebih  lanjut  Borg  &  Cefai  (2014) menjelaskan  bahwa  adanya  keterpisahan yang  terjadi  antara  anak  dan  keluarga merupakan  salah  satu  perubahan  situasi yang  cukup  berpengaruh  bagi  remaja.  Hal ini dapat terjadi karena intensitas komunikasi  antara  anak  dengan  keluarga cenderung terbatas setelah merantau dibandingkan  pada  saat  masih  tinggal bersama. Beberapa kondisi tersebut menjadikan  remaja  tidak  dapat  terlepas sepenuhnya dari keluarga sehingga
memunculkan  reaksi homesickness saat meninggalkan rumah

## KESIMPULAN
Sebagian besar siswa baru mengalami homesickness pada kategori sedang (81.41%). Sementara  lainnya berada pada kategori    tinggi  (4.87%)  dan  rendah (13.71%).

## SARAN
1. Pesantren  dapat  memberikan  pelatihan terkait upaya pencegahan homesickness s ebelum  siswa  memasuki  pesantren dengan cara :
a. Bekerja  sama  dengan  orang  tua murid  yang  akan  memasukkan anaknya ke pesantren agar memberikan kesempatan dan latihan kepada anak untuk tinggal di  tempat  lain  selain  rumah (seperti  rumah  saudara  ataupun mengikuti  kegiatan  di  luar  rumah seperti  pesantren  kilat  ataupun perkemahan)  agar  anak  terlatih untuk  berpisah  dari  lingkungan rumah
b. Melibatkan  siswa-siswi  senior untuk berperan sebagai  pengganti figur orang tua ataupun
kakak/abang  agar  siswa  baru tetap  dapat  merasakan  peran orang  dewasa  di  lingkungan barunya
c. Melibatkan siswa dalam beberapa aktivitas seperti mendesain
kamar,  merapihkan  lingkungan asrama dan lainnya untuk menimbulkan perasaan keterikatan siswa akan
lingkungan pesantren.
d. Mengajarkan siswa untuk mengatasi perasaan homesick dengan  beberapa  cara  seperti mengekspresikan kerinduan dengan menulis di kertas, menghubungi  orang  tua  secara berkala, melakukan berbagai kegiatan  yang  disenangi  atau curhat dengan teman.
2. Saran kepada pihak siswa-siswi:
a. Siswa  dapat  melibatkan  diri dalam berbagai aktivitas ekstrakulikuler  yang  disediakan pesantren untuk menghindari pemikiran akan rumah
b. Siswa  dapat  menjalin  sosialisasi dengan orang di sekitar lingkungan pesantren sebagai pengganti dari anggota keluarga
c. Siswa dapat menghubungi keluarga  secara  berkala  untuk mengurangi homesickness . d. Siswa  dapat  melakukan  berbagai kegiatan atau hobi untuk membangun mood yang positif di pesantren

## REFERENSI
Asnes,  R.  S.,  Feldman,  B.,  Gersony,
W.M.,  Morrison,  S.,  &Weiss,  M. (1974). The medical care of children at  summer  camps.  An  evaluation  of 1,412  infirmary  visits. American Journal  of  the  Disabled  Child ,  128, 64-66.
Borg, C., & Cefai, C. (2014). Stress, health and  coping  among  international students  at  the  University  of  Malta . Centre  for  Resilience  and  Socio emotional  health  :  University  of Malta, Malta.
Fisher, S., Frazer, N.,& Murray, K. (1986).
Homesickness and health in boardingschool  children. Journal  of Environmental  Psychology,  6 (1),35- 47.
Hendricksen,  B.,  Rosen,  D.,  &  Aune,  R.
(2011).  An  analysis  of  friendship networks, social connectedness,
homesickness, and satisfaction levels of international students. International Journal of Intercultural  Relations,35 (3 ), 281- 295.
Hurlock, E. B. (1999). Psikologi perkembangan:  Suatu  pendekatan sepanjang  ruang  kehidupan .  (5th ed). Jakarta: Erlangga.
Johnson,  L.  R.,  &  Sandhu,  D.  S.  (2007).
Isolation, adjustment, and acculturation  issues  of  international students:  Interventionstrategies  for counselors.  In  H.  Singaravelu  &  M. Pope  (Eds.),  A  handbook  for counseling  international  students  in the  United  States.  Alexandria,  VA: American Counseling Association
Masyud,  Sulton.  (2005). Manajemen Pondok  Pesantren .  Dipa  Pustaka  : Jakarta.
Mukti, Abdul. (2002). Pengembangan metodologi pembelajaran di salafiyah .  Jakarta  :  Departemen Agama RI.
Nejad,  S.B.,  Pak,  S,.  Zarghar,  Y.  (2013).
Effectiveness of social skills training in  homesickness,  social  intellegence and  interpersonal  sensitivity  in female university student  resident in dormitory. International  Journal  of Psychology and Behavioral Research,2 (3),168-175.
Stroebe, M., Van Vliet, T., Hewstone, M.,
&  Willis,  H.  (2002).  Homesickness among  students  in  two  cultures:
Antecedents and consequences.
BritishJournal of Psychology,
93 (2),147-168.
Tartakovsky,  E.  (2007).  A  longitudinal study  of  acculturative  stress  and homesickness:
High-school adolescents immigrating from Russia and Ukraine to Israel without parents. Social Psychiatry Epidemiol, 42 (6),485-494.
Thurber,  Christopher,  A.,  &  Walton,  E.
(2007). Preventing & treating homesickness . American Academy of Pediatrics . 119 (1), 1-11.
Tillburg,  M  &  Vingerhoets,  A.  (2005).
Psychological aspect of geographical  moves  :  Homesickness and acculturation
stress.
AmsterdamAcademic Archieve.
Amsterdam University Press.
Krejcie,  R.V.,  &  Morgan,  D.W.  (1970).
Determining Sample Size for Research  Activities. Educational and  Psychological  Measurement ,
30 (3), 607-610.
Poyrazli,  S.,  &  Lopez,  M.  (2007).  An exploratory  study  of  perceived discrimination  and  homesickness:  A comparison  of  international  students and American students. The Journal of Psychology, 141 (3), 263-280.
Watt,  S.  E&Badger,  A.  J.  (2009).  Effects of social belonging on homesickness:  an  application  of  the belongingness hypothesis. Personality  and  Social  Psychology Bulletin , 35 (4), 516-530.