Volume 6 Nomor 1, Februari 2021, Hlm 25-32 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas

## ANALISIS KECERDASAN EMOSI SISWA SEKOLAH DASAR DALAM PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMI
Ajeng Aliya Nurlatifa 1 , Nanan Abdul Manan 2 STKIP Muhammadiyah Kuningan, Indonesia
Jl.R.A Moertasiah Soepomo No.28B Kuningan Email: ajengaliyanurlatifa@upmk.ac.id 1) Info Artikel Abstrak

## Sejarah Artikel:
Diterima:  Januari, 2021
Dipublikasikan: Februari, 2021
Kata Kunci:
Kecerdasan Emosi, Masa Pandemi, Sekolah Dasar
Analisis  Kecerdasan  Emosi  Siswa  Sekolah  Dasar  Dalam  Pembelajaran  di  Masa Pandemi.  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  2021,  59  halaman. Permasalahan awal yang muncul saat ini karena adanya pandemi, pembelajaran siswa SD Negeri 5 Cilimus, di Desa Cilimus, Kabupaten Kuningan dilakukan secara daring sehingga kondisi kecerdasan emosi siswa menjadi salah satu perhatian penting. Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  kecerdasan  emosi  siswa  sekolah  dasar dalam  pembelajaran  di  masa  pandemi  SD  Negeri  5  Cilimus.  Mengetahui  kondisi kecerdasan  emosi  siswa  saat  ini  dalam  pembelajaran  khususnya  di  masa  pandemi. Model  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  metode  yang digunakan:  1)  metode  observasi.  2)  metode  wawancara.  3)  metode  angket/kuesioner dan  teknik  yang  digunakan purposive  sampling pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  5 Cilimus. Teknik analisis data yang digunakan: a) Reduksi data; b) Penyajian data; dan
c) verification. Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  kecerdasan  emosi  siswa  sekolah dalam pembelajaran di SD Negeri 5 Cilimus dalam kondisi baik. Kondisi ini tidak jauh berbeda dengan kondisi sebelum pandemi, karena sebagian sebagian besar siswa kelas IV di sekolah tersebut sudah bisa mengelola emosinya.

## Abstract
Analysis of the Emotional Intelligence of Elementary School Students in Learning in a Pandemic  Period.  Elementary  School  Teacher  Education  Study  Program,  2021,  59 pages. The initial problem that arose at this time due to the pandemic, the learning of students at SD Negeri 5 Cilimus, in Cilimus Village, Kuningan Regency, was carried out online so that the condition of students' emotional intelligence became one of the important concerns. The purpose of this study was to analyze the emotional intelligence of elementary school students in learning during the pandemic at SD Negeri 5 Cilimus. Knowing  the  current  condition  of  students'  emotional  intelligence  in  learning, especially during the pandemic. The research model used is qualitative research with the  methods  used:  1)  observation  method.  2)  interview  method.  3)  the questionnaire/questionnaire  method and  the  technique  used was  purposive  sampling for the fourth grade students of SD Negeri 5 Cilimus. Data analysis techniques used:
a) Data reduction; b) Presentation of data; and c) verification.The results showed that the emotional intelligence of school students in learning at SD Negeri 5 Cilimus was in good  condition.  This  condition  is  not  much  different  from  conditions  before  the pandemic, because most of the fourth grade students at the school are already able to manage their emotions.
© 2021 Ajeng Aliya Nurlatifa 1 , Nanan Abdul Manan 2 Under the license CC BY-SA 4.0 Alamat Korespondensi  : Jl.R.A. Moertasiah Soepomo No.28B Kuningan Email : ajengaliyanurlatifa@upmk.ac.id ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)
Ajeng 1 , Nana Sutarna 2 , Kecerdasan Emosi Siswa Sekolah Dasar …..
26

## PENDAHULUAN
Undang-Undang  Nomor  20  tahun 2003  pasal  1  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  pendidikan  adalah  usaha  yang terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar siswa  dapat  aktif  dalam  mengembangkan potensinya,  memiliki  kekuatan  spiritual, mengendalikan  diri,  memiliki  akhlak mulia di masyarakat, bangsa, dan negara.
Durdu, dkk (Sholina & Mukti 2019 : 102) salah satu kegiatan dari proses belajar yaitu  prestasi  belajar.  Ini  mengacu  pada kemampuan  siswa  dalam  memperoleh pengetahuan  dan  keterampilan  yang diajarkan oleh guru. IQ yang tinggi bukan penentu  kesuksesan  seseorang  melainkan salah  satunya  adalah  kecerdasan  emosi. Karena kecerdasan emosi memiliki pengaruh  yang  besar  dalam  kehidupan bermasyarakat.
Kosasih (Imanuel 2019 : 42)
kecerdasan emosional adalah kemampuan merasakan,  memahami  secara  efektif, menerapkan  daya,  dan  kepekaan  emosi sebagai sumber energi, informasi, koneksi, dan pengaruh manusiawi. Manusia sebagai pemilik kecerdasan emosi informasi tidak hanya  bisa  dilihat  dari  panca  indra  saja, melainkan  dari  sumber  lain  seperti  suara hati. Itulah sebabnya mengapa kecerdasan emosi  begitu  erat  hubungannya  dengan hati  nurani  manusia  karena  hati  nurani inilah yang menjadi penggerak seimbangnya emosi.
Aswat,  Sari,  dkk  (2021  :  763) pembelajaran  jarak  jauh  menjadi  alternatif pemerintah,  sehingga  siswa  diwajibkan belajar dari rumah dengan bimbingan orang
tua dibawah koordinasi guru. Hal ini tentu tetap menjadi tanggung jawab guru dalam memantau perkembangan belajar siswanya.
Dengan diterapkannya pembelajaran jarak jauh ini, ada kekhawatiran berupa berkurangnya sikap sosial  diantara  pelajar.  Penelitian  yang sudah  dilakukan  sebelumnya  oleh  Jafira dan  Neviyarni  tahun  2021  memberikan fakta  bahwa  pembelajaran  daring  yang dilaksanakan selama masa pandemi pada semua tingkat pendidikan banyak menyebabkan stress dalam proses pembiasaan belajar yang dilaksanakan.
Atas  dasar  pra-observasi  yang sudah dilakukan di SD Negeri 5 Cilimus melalui narasumber Ibu Icah Anisa S.Pd. sebagai  Guru  kelas  IV  maka  didapatkan data bahwa pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi seperti saat ini mempunyai tantangannya  tersendiri.  Salah  satu  yang paling  jelas  terasa  adalah  ketika  guru menyampaikan materi ajar kepada siswa melalui  aplikasi  belajar  online,  banyak siswa yang kurang memahami isi materi dikarenakan  faktor  sinyal  yang  kurang mendukung, kuota internet yang terbatas, dan  juga  kurang  bebas  berinteraksi dengan guru ketika ada materi yang dirasa belum dipahami oleh siswa. Jika biasanya siswa mudah bertanya pada guru di dalam kelas sehingga siswa lebih mudah paham materi, berbeda halnya dengan kondisi di masa  pandemi  seperti  saat  ini.  Dan  hal inilah yang membuat siswa merasa malas dalam  belajar,  lebih  senang  bermain, mudah  menangis,  cepat  mengeluh,  sulit berinteraksi dengan teman maupun guru, kurang peduli akan sesama, dan lainnya.
Dari  permasalahan  yang  tersedia, maka peneliti akan melakukan penelitian
Ajeng 1 , Nana Sutarna 2 , Kecerdasan Emosi Siswa Sekolah Dasar …..
mengenai  kecerdasan  emosional  siswa sekolah dasar dalam pembelajaran di masa pandemi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  menggunakan pendekatan  kualitatif.  Moleong  (Herdiana, 2020) Penelitian kualitatif adalah penelitian yang menitikberatkan pada fenomena yang sedang  terjadi  dan  dialami  oleh  subyek penelitian.  Contohnya  peristiwa,  motivasi, perilaku,  dan  sebagainya  yang  kemudian disajikan  dalam  bentuk  kata-kata  dan bahasa yang mudah dipahami oleh pembaca dengan  menggunakan  beberapa  metode dalam menyajikan data tersebut.
Sugiyono (2013) mengatakan bahwa metode  penelitian  kualitatif  ini  pada awalnya digunakan peneliti untuk mengkaji bidang  antropologi  dan  hingga  dapat disebut  metode  kualitatif  karena  dalam penyajian datanya peneliti tersebut memberikan analisis yang bersifat kualitatif. Metode ini juga erat hubungannya  dengan  kondisi  alamiah, karena  memang  penelitian  ini  bersifat natural.
Sugiyono  (2013) purposive  sampling adalah  teknik  pengambilan  sumber  data melalui pemikiran serta pertimbangan yang akurat.  Pertimbangan  yang  dimaksud adalah pertimbangan bahwa apakah informan  yang  akan  menjadi  sampel penelitian ini mampu memberikan informasi secara menyeluruh sesuai dengan yang peneliti harapkan atau tidak. Pertimbangan ini dilakukan dengan melihat sampel  tersebut  merupakan  orang  yang dianggap paling tahu tentang apa yang kita harapkan atau tidak. Dengan pertimbangan yang matang maka dapat membuat peneliti
menjadi  mudah  dalam  menentukan subjek/situasi sosial yang akan diteliti.
Sehingga peneliti memilih menentukan  sampel  dalam  penelitian  ini yaitu  dengan  menggunakan purposive sampling. Sumber  penelitian  ini  adalah seseorang yang bisa memberikan keterangan  atau  informasi  sesuai  yang diteliti,  seperti  guru  dan  beberapa  orang siswa  yang  dipilih  sebagai  perwakilan saja. Penentuan subjek dari penelitian ini berdasarkan  pada  pertimbangan  bahwa orang  yang  akan  dijadikan  sampel tersebut  adalah  mereka  yang  mampu memberikan  informasi  atau  keterangan dari  apa  yang  dikaji  oleh  peneliti sehingga  mampu  membantu  peneliti dalam menyelesaikan penelitiannya.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Negeri  5  Cilimus  yang  terletak  di  Desa Cilimus,  Kecamatan  Cilimus,  Kabupaten Kuningan,  Jawa  Barat.  Sekolah  ini  di pimpin  oleh  Bapak  Komarudin  dan memiliki 9 orang guru. Fasilitas sekolah ini yaitu  6  ruang  kelas,  1  ruang  guru,  dan  3 toilet.  Kemudian  di  halaman  sekolah, ruang  kelas  siswa,  dan  kantor  guru  sudah terdapat  fasilitas  untuk  mencuci  tangan. Sekolah  ini  dikelilingi  oleh  sawah  yang hijau dan terdapat jalan penghubung antara Desa  Panawuan  dengan  Desa  Cilimus. Sehingga lokasi sekolah ini cukup strategis untuk dijangkau. Selama pandemi sebelum masuk  ke  area  sekolah  seluruh  warga sekolah  wajib  mencuci  tangan  dan  di  cek suhu  tubuhnya  terlebih  dahulu.  Pada penelitian ini, peneliti akan memfokuskan pada  bagaimana  kecerdasan  emosi  siswa
Ajeng 1 , Nana Sutarna 2 , Kecerdasan Emosi Siswa Sekolah Dasar …..
Sekolah  Dasar  dalam  pembelajaran  di  masa pandemi di SD Negeri 5 Cilimus.
Pembahasan yang ditulis oleh peneliti ini  didasarkan  dari  data  hasil  penelitian, kajian  teori  berkenaan  dengan  kecerdasan emosi siswa sekolah dasar dalam pembelajaran  di  masa  pandemi  yang sebelumnya  sudah  dibahas  di  bab  II  bagian kajian  teori.  Kemudian  didukung  dari  hasil observasi, wawancara, dan pengisian angket/kuesioner. Dimana wawancara dilakukan kepada 1 guru kelas  rendah yaitu kelas I dan 1 guru kelas tinggi yaitu kelas IV, observasi  dilakukan  kepada  5  orang  siswa kelas  IV,  serta  pengisian  angket/kuesioner dilakukan kepada guru kelas IV dan 5 orang siswa kelas IV.
1. Kondisi  Kecerdasan  Emosi  Siswa  Sekolah Dasar  Berdasarkan  Aspek  Kecerdasan Emosi
Gambar 1. Proses Pengisian
Angket/Kuesioner Siswa Kelas IV
Goleman  (2007)  kecerdasan  emosi adalah  kemampuan  dari  seseorang  agar mampu  mengendalikan  diri,  bertahan  jika menghadapi  masalah,  mampu  mengendalikan diri,  selalu  termotivasi  untuk  melakukan kebaikan, memiliki kepekaan terhadap sesama sehingga  mampu  membina  hubungan  yang baik  dengan  orang  lain.  Kecerdasan  emosi tentu sangat diperlukan dalam hidup karena ini
akan  membantu  manusia  untuk  dapat bersikap  secara  logis  dalam  menghadapi tantangan kehidupan.
Berikut kesimpulan peneliti dari hasil observasi, wawancara, dan pengisian angket/kuesioner  bahwa  kecerdasan  emosi siswa SD Negeri 5 Cilimus bisa dikategorikan  berada  di  tingkat  sedang bahkan tinggi. Kondisi pandemi yang terjadi saat  ini  tidak  melunturkan  beberapa  aspek yang  terdapat  dalam  kecerdasan  emosi. Diantaranya, siswa masih memiliki hubungan  yang  baik  dengan  sesama  teman dan  guru,  siswa  bisa  memahami  kesedihan dan  kesulitan  yang  dialami  temannya (empati),  siswa  bisa  menerima  masukan positif  dari  teman  dan  orang  lain,  serta mereka  bisa  membina  hubungan  yang  baik dengan  sesama  teman.  Namun  di  samping itu,  siswa  masih  belum  bisa  sepenuhnya memahami  mengenai  arti  atau  makna  juga cara  mengendalikan  emosi  yang  ada, sehingga  tindakan  yang  mereka  lakukan terkadang  tidak  logis,  karena  pikirannya dikendalikan  oleh  emosi.  Maka  dari  itu kecerdasan  emosi  siswa  Sekolah  Dasar sesuai  dengan  teori  yang  diungkap  oleh Goleman  dan  Ayu  diatas.  Namun  ada penemuan  yang  ditemukan  peneliti  dalam segi kecerdasan emosi ini yaitu tidak semua siswa menguasai 5 aspek kecerdasan emosi yang  dikemukakan  oleh  Goleman  dan  di masa  pandemi  ini  kecerdasan  emosi  siswa tidak menurun atau menunjukkan perubahan yang buruk.
2. Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  Saat Masa Pandemi
Ajeng 1 , Nana Sutarna 2 , Kecerdasan Emosi Siswa Sekolah Dasar …..
Gambar 2. Proses Pembelajaran di Masa Pandemi Siswa Kelas IV
Sumargiyani,  dkk  (2021)  pembelajaran yang  dilakukan  di  masa  pandemi  ini memberikan  solusi  efektif  agar  pembelajaran tetap  berjalan  normal  yaitu  dilakukan  secara daring  dan  luring  tanpa  tatap  muka.  Hal  ini dirasa efektif karena mampu membuat suasana kelas  tetap  aktif  meski  guru  dan  siswa  tidak bertemu  dan  belajar  langsung  di  sekolah. Selain itu pemanfaatan teknologi saat ini dapat digunakan dimana saja dan kapan saja.
Pratama  dan  Mulyati  (2020)  istilah pembelajaran daring dan luring di perkenalkan di  era  teknologi  informasi  pada  saat  ini, pembelajaran daring merupakan singkatan dari pembelajaran  dalam  jaringan  atau  pengganti istilah pembelajaran online yang kita kenal saat ini.  Pembelajaran online artinya  siswa  dan guru  melakukan  pembelajaran  tanpa  adanya tatap  muka  secara  langsung,  cara  belajarnya dengan  menggunakan  aplikasi online seperti Whatsapp.
Berdasarkan  hasil  observasi  dimana peneliti langsung melihat kondisi pembelajaran kelas IV di SD Negeri 5 Cilimus bahwa  benar  saat  ini  sekolah  tersebut  mulai melakukan pembelajaran langsung di sekolah. Berbeda  dengan  masa  normal  terdahulu,  saat ini  proses  pembelajaran  tidak  menggunakan seragam sekolah dan jam belajar siswa menjadi lebih  singkat.  Meskipun  demikian, masih  ada
beberapa  siswa  yang  merasa  tidak  senang dan tidak nyaman melakukan pembelajaran di  masa  pandemi  ini.  Namun,  kebijakan sekolah untuk memulai pembelajaran secara tatap  muka  saat  ini  setidaknya  akan membuat siswa semangat lagi dalam belajar. Semangat  siswa  ini  terlihat  dari  hasil observasi yang menunjukkan bahwa 3 orang siswa yang bernama Sendy, Vini, dan Rayan tetap bisa memahami materi yang diberikan oleh  guru.  Mereka  tetap  aktif  dalam  proses pembelajaran dan mengikuti proses pembelajaran  dengan  baik.  Disamping  itu bagi siswa yang bernama Lia dan Abdallah mereka  belum  bisa  memahami  materi sepenuhnya di masa seperti ini, mereka juga terlihat  tidak  senang  dan  pasif  dalam pembelajaran. Namun 5 orang siswa tersebut tetap mengerjakan dengan baik setiap tugas yang  diberikan  oleh  guru,  meskipun pengerjaan  tugas  tersebut  harus  selalu  di ingatkan oleh guru, tetapi mereka bertanggung  jawab  penuh  terhadap  tugas yang diberikan.
Selain itu hasil pengisian angket/kuesioner kepada 5 orang siswa kelas IV  bahwa  siswa  merasa  tidak  nyaman melakukan  pembelajaran  di  masa  pandemi seperti  saat  ini.  Siswa  tidak  menunjukkan sikap  senang  seperti  biasanya  ketika pembelajaran  di  masa  normal.  Hasil  lain menunjukkan  bahwa  seluruh  siswa  lebih senang  jika  pembelajaran  dilakukan  di sekolah secara langsung daripada dilakukan di rumah secara online.
Dapat disimpulkan dari hasil penelitian yang dilakukan ditemukan penemuan baru dimana berbeda dengan teori yang  dikemukakan  di  atas.  Teori  di  atas mengemukakan  bahwa  pembelajaran  di masa  pandemi  seperti  saat  ini  dilakukan
Ajeng 1 , Nana Sutarna 2 , Kecerdasan Emosi Siswa Sekolah Dasar …..
secara  daring  dan  luring  tanpa  tatap  muka merupakan  cara  efektif  yang  bisa  digunakan untuk menunjang pembelajaran dan membuat kelas  menjadi  aktif  kembali  walaupun  siswa tetap  di  rumah,  namun  penelitian  ini menemukan  fakta  baru  bahwa  ternyata  guru juga bisa melakukan pembelajaran tatap muka langsung  di  sekolah  walaupun  hanya  1  kali dalam  1  minggu  dengan  waktu  yang  singkat. Inovasi yang dilakukan oleh narasumber dalam penelitian ini yaitu Ibu Eli selaku guru kelas I dan  Ibu  Icah  selaku  guru  kelas  IV  telah memberikan  hasil  yang  positif  bagi  siswa dalam  proses  pembelajaran.  Salah  satu indikator keberhasilan guru dalam melakukan inovasi ini yaitu dilihat dari segi hasil belajar siswa  itu  sendiri,  dimana  yang  sudah dipaparkan  di  atas  bahwa  siswa  kelas  I  yang belum  bisa  membaca  perlahan  namun  pasti sudah  bisa  membaca  dengan  teknik  eja perkata,  dan  juga  siswa  kelas  IV  yang  hasil belajar  matematikanya  tetap  stabil.  Sehingga peneliti  menganalisis  bahwa  inovasi  yang dilakukan  guru  tersebut  efektif  digunakan. Selain itu diketahui juga bahwa sistem evaluasi yang  digunakan  sedikit  berbeda  dengan evaluasi  sebelum  pandemi,  dimana  saat  ini guru  melakukan video  call dengan  siswa  dan bertanya satu persatu kepada siswa, juga guru memberikan  pertanyaan  berupa  kuis  kepada siswa melalui grup whatsapp kelas.
3. Kecerdasan  Emosi  Siswa  Sekolah  Dasar Dalam Pembelajaran di Masa Pandemi
Gambar 3. Proses Wawancara dengan

## Guru Kelas IV
Gambar 4. Proses Wawancara  Dengan Guru Kelas I Berdasarkan  hasil  penelitian,  terdapat perbedaan  kondisi  kecerdasan  emosi  siswa kelas  rendah  dengan  siswa  kelas  tinggi. Siswa kelas rendah belum paham apa yang dimaksud  dengan  emosi  sehingga  siswa belum  bisa  mengelola  emosi  tersebut  dan mereka  belum  bisa  membedakan  mana emosi yang bersifat positif maupun negatif. Siswa  kelas  rendah  cenderung  akan melakukan  apa  yang  mereka  rasakan  di dalam dirinya. Berbeda dengan siswa kelas tinggi  yaitu  siswa  kelas  IV  mereka  sudah mulai mengetahui makna atau arti dari emosi sehingga hal tersebut bisa membuat mereka mengendalikan emosi yang ada.
Melihat peluang terjadinya kemalasan siswa  dalam  belajar,  maka  Ibu  Eli  selaku guru kelas I dan Ibu Icah selaku guru kelas IV mempunyai inovasi untuk meminimalisir hal tersebut. Hal yang dilakukan oleh kedua guru  ini  adalah  dengan  memberikan pembelajaran  langsung  di  sekolah  khusus untuk  mata  pelajaran  atau  materi  yang dianggap sulit jika diberikan melalui daring. Tentunya  tujuan  dilakukannya  kegiatan  ini juga  sebagai  langkah  agar  siswa  tetap mempunyai  rasa  semangat  untuk  belajar, solidaritas  yang  tinggi  dengan  teman,  dan juga siswa bisa berinteraksi dengan guru dan
Ajeng 1 , Nana Sutarna 2 , Kecerdasan Emosi Siswa Sekolah Dasar …..
temannya.  Selain  itu,  kegiatan  ini  juga digunakan  guru  untuk  melihat  apakah kecerdasan emosi siswa mengalami peningkatan atau bahkan menurun. Dari hasil penelitian yang dilakukan melalui wawancara dengan  guru  kelas  I  dan  kelas  IV  didapatkan hasil  bahwa  jika  selama  masa  pandemi  ini siswa  tetap  berada  di  kondisi  emosi  yang sedang bahkan tinggi. Dari 5 aspek kecerdasan emosi  yang  ada  bagi  siswa  kelas  rendah mereka menguasai 3 aspek saja yaitu motivasi diri,  empati,  dan  membina  hubungan  namun bagi  siswa  kelas  tinggi  sebagian  besar  dari mereka  ada  yang  sudah  memenuhi  5  aspek tersebut  walaupun  belum  seluruh  siswa memenuhi kriteria yang dimaksud.
Emosi  siswa  perlu  di  perhatikan  baik- baik oleh guru ketika dalam proses pembelajaran  agar  proses  pembelajaran  tetap berjalan sebagaimana mestinya. Hal demikian dilakukan  oleh  Ibu  Icah  dimana  beliau  selalu memantau  perkembangan  emosi  anak  selama pembelajaran, ketika siswa mulai menunjukkan  rasa  malas,  bosan,  jenuh, gelisah, marah, dan sebagainya maka Ibu Icah bersikap  profesional  menghadapi  masalah tersebut.  Hal  yang  dilakukan  Ibu  Icah  adalah membangun  semangat  belajar  lagi  kepada siswa  dengan  cara  memberikan  permainan sederhana.  Ini  sering  dilakukan  apabila pembelajaran dilakukan secara online , namun apabila pembelajaran dilakukan secara daring maka Ibu Icah akan memberikan siswa waktu sejenak  untuk  beristirahat  walaupun  tidak boleh keluar dari area sekolah.
Dari  hasil  observasi,  wawancara,  dan pengisian  angket/kuesioner  yang  dilakukan peneliti kepada narasumber bahwa kecerdasan emosi siswa Sekolah Dasar dalam pembelajaran di masa pandemi seperti saat ini dalam kondisi yang baik. Selain itu penelitian
ini  juga  menemukan  fakta  baru  seputar kecerdasan emosi anak dalam pembelajaran di masa pandemi. Penemuan tersebut antara lain:  1)  tidak  semua  siswa  menguasai  5 aspek  kecerdasan  emosi.  2)  selama  masa pandemi  SD  Negeri  5  Cilimus  tidak sepenuhnya melakukan pembelajaran secara daring  namun  juga  dilakukan  secara  tatap muka  untuk  salah  satu  mata  pelajaran, dimana  untuk  kelas  I  mata  pelajaran  yang dilakukan dengan tatap muka yaitu calistung dan  untuk  kelas  IV  yaitu  pembelajaran matematika dan inovasi yang dilakukan guru tersebut  dirasa  efektif  diberikan  saat  ini kepada  siswa.  Karena  melihat  dari  hasil pembelajaran  tersebut  melalui  evaluasi pembelajaran  yang  rutin  dilakukan.  3) perkembangan emosi anak erat hubungannya  dengan  hasil  belajar  siswa terutama di masa pandemi seperti saat ini. 4) sistem  penilaian  atau  evaluasi  guru  kepada siswa  dilakukan  dengan  cara  yang  berbeda dengan  masa  sebelum  pandemi,  saat  ini evaluasi  dilakukan  via online dengan memberikan  kuis,  soal  atau  pertanyaan untuk  dikerjaan  oleh  siswa,  dan  juga  tanya jawab  langsung  antara  siswa  dengan  guru tersebut.  Sehingga  perkembangan  belajar siswa tetap dapat terpantau oleh guru setiap minggunya.  5)  kondisi  kecerdasan  emosi siswa  di  masa  pandemi  tidak  mengalami perubahan  yang  besar  saat  sebelum terjadinya  pandemi,  dimana  siswa  tetap memiliki kecerdasan emosi yang tinggi dan sebagian besar siswa sudah bisa mengendalikan  emosi  yang  ada  di  dalam dirinya  dan  kondisi  ini  tidak  jauh  berbeda dengan  kecerdasan  emosi  ketika  masa sebelum pandemi.
Ajeng 1 , Nana Sutarna 2 , Kecerdasan Emosi Siswa Sekolah Dasar …..
32

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang sudah  peneliti  lakukan  tentang  analisis kecerdasan emosi siswa Sekolah Dasar dalam pembelajaran di masa pandemi, maka peneliti dapat  menarik  kesimpulan  bahwa  kondisi kecerdasan emosi siswa Sekolah Dasar dalam pembelajaran di masa pandemi seperti saat ini terpantau baik. Sebanyak 5 orang siswa kelas IV  sebagai  responden  dalam  penelitian  ini,  3 siswa diantaranya memiliki kecerdasan emosi yang  tinggi.  Mereka mulai mengetahui  emosi dan  mampu  mengelola  emosi  tersebut sehingga  dapat  berperilaku  secara  logis. Walaupun  masih  membutuhkan  orang  lain dalam  mengelola  emosinya,  mereka  bisa menghadapi  emosi  yang  ada  dengan  baik. Berbeda dengan 2 orang siswa lainnya dimana mereka  berada  di  kondisi  yang  netral  artinya mereka  masih  bisa  terpengaruh  oleh  berbagai macam hal sehingga emosi mereka terkadang sulit  dikendalikan.  Namun  di  samping  itu, mereka  mempunyai  hubungan  yang  baik dengan sesama teman dan orang lain yang ada di sekitarnya. Interaksi yang terjalin antara satu siswa  dengan  siswa  lain  dapat  digolongkan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Sholina,  A.,  &  Mukti,  F.  D.  (2019).
KECERDASAN EMOSIONAL PESERTA DIDIK DI SD TAKHASSUS AL-QURAN KALIBEBER  WONOSOBO. Abdau: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 2 (1), 101-114.
Imanuel,  L.  A.  (2019). Identifikasi  Bakteri
Escherichia Coli Pada Es Teh Di Pasar
Malam Kampung Solor Kota Kupang (Doctoral dissertation,
Poltekkes Kemenkes Kupang). Aswat, H., Sari, E. R., Aprilia, R., Fadli, A.,
&  Milda,  M.  (2021).  Implikasi
Distance Learning di Masa Pandemi COVID  19  terhadap  Kecerdasan Emosional Anak di Sekolah
Dasar. Jurnal  basicedu , 5 (2),  761- 771.
Herdiana,  D.  (2020).  Social  Distancing:
Indonesian  Policy  Reponse  to  the Corona Virus Disease 2019 (COVID-19). Jurnal Ilmu Administrasi: Media Pengembangan Ilmu Dan Praktek Administrasi , 17 (1), 93-110. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta. Goleman, Daniel. 2007. Kecerdasan
Emosional.  Jakarta:  PT.  Gramedia Pustaka Utama
Sumargiyani, S., Yanto, I. T. R., & Hamzah, R.  (2021).  PENERAPAN  MODEL- MODEL  PEMBELAJARAN  DAN TEKNOLOGI  DI  ERA  INDUSTRI 4.0  DI  SEKOLAH  DASAR. Jurnal Berdaya Mandiri , 3 (1), 468-475.
Pratama,  R.  E.,  &  Mulyati,  S.  (2020).
Pembelajaran  Daring  dan  Luring pada Masa Pandemi Covid- 19. Gagasan Pendidikan Indonesia , 1 (2), 49-59.
.