## PERANAN GEREJA TERHADAP PENGEMBANGAN POTENSI ANAK SEKOLAH MINGGU
NICHOLAS GILANG CHRISTIAN 1 SRI WENING 2 HIDA DIANTO 3
Fakultas Teologi Program Studi Pendidikan Agama Kristen Universitas Kristen Teknologi Solo
e-mail: Nicholazgilang25@gmail.com 1 swening07@gmail.com 2. hidadianto@gmail.com

## ABSTRAK
Salah satu upaya dalam mengembangkan potensi anak yaitu dengan mengembangkan potensi yang ada dalam diri anak yaitu potensi yang ada sejak anak dilahirkan. Yang bertanggung-jawab dalam  mengembangkan  potensi  anak  adalah  pendidikan  dalam  hal  ini  adalah  pendidikan didalam  gereja  melalui  sekolah  minggu.  Gereja  memiliki  peranan  penting  dalam mengembangkan  potensi  anak-anak  sekolah  minggu.  Karena  gereja  adalah  wadah  untuk mengembangkan  diri  anak  dan  anak  akan  menjadi  generasi  penerus  gereja  di  masa  depan, sehingga  gereja  mempunyai  peranan  penting  dalam  mengembangkan  potensi  anak.  Namun, pada  kenyataannya  gereja  tidak  dapat  memenuhi  kebutuhan  secara  efektif  dalam mengembangkan  potensi  anak  sekolah  minggu,  dalam  tahap  perkembangannya  mengalami masalah seperti : kurangnya sumberdaya guru sekolah minggu, hubungan guru dengan anak, perilaku yang menghambat perkembangan, kurang adanya pemahaman makna ibadah sekolah minggu. Dalam hal ini penelitian ini bermaksud ingin melakukan langkah dan tahapan penting yaitu melakukan penelitian apakah peranan yang dilakukan sudah berjalan dengan baik dalam mengembangkan sekolah minggu. Dalam penelitian ini ditemukan bahwa ada peranan yang dilakukan  gereja  dalam  pengembangan  potensi  anak  sekolah  minggu.  Dan  dalam  hal  ini pengembangan  potensi  yang  dilakukan  gereja  merupakan  hal  penting  dalam  meningkatkan potensi  anak.  Maka,  peranan  gereja  dalam  pengembangan  potensi  anak  ini  berjalan  dengan cukup  baik.  Penelitian  ini  penulis  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Penelitian kualitatif  digunakan  untuk  penelitian-penelitian  untuk  tujuan-tujuan  berbeda,  maka  dalam penelitian kualitatif teori seringkali digunakan sebagai penjelasan atau perilaku dan sikap-sikap tertentu.  Dalam  penelitian  ini  untuk  mencapai  tujuan  dari  penelitian  yang  baik  maka  untuk mengetahui apakah peranan gereja dalam mengembangkan potensi anak sekolah minggu itu sudah berjalan dengan baik serta dampak yang baik terhadap potensi anak itu sendiri, sehingga tujuan penelitian bisa tercapai..
Kata Kunci : Peranan, potensi, anak.

## ABSTRACT
One effort to develop a child's potential is to develop the potential that exists within the child, namely  the  potential  that  has  existed  since  the  child  was  born.  What  is  responsible  for developing children's potential is education, in this case education in the church through Sunday school. The church has an important role in developing the potential of Sunday school children. Because the church is a forum for developing children and children will be the next generation of the church in the future, the church has an important role in developing children's potential. However, in reality the church cannot meet the needs effectively in developing the potential of Sunday school children, during their development stage they experience problems such as: lack of  resources  for  Sunday  school  teachers,  teacher-child  relationships,  behavior  that  hinders development, lack of understanding of the meaning of Sunday school worship. In this case, this research aims to carry out important steps and stages, namely conducting research on whether the role played has been carried out well in developing Sunday schools. In this research it was found that there is a role played by the church in developing the potential of Sunday school
children. And in this case, the development of potential carried out by the church is important in increasing children's potential. So, the role of the church in developing children's potential is going  quite  well.  In  this  research,  the  author  used  qualitative  research  methods.  Qualitative research is used for research for different purposes, so in qualitative research theory is often used as an explanation or certain behavior and attitudes. In this research, to achieve the aim of good research, it is to find out whether the role of the church in developing the potential of Sunday school children has gone well and has a good impact on the child's own potential, so that the research aim can be achieved.
Keywords: Role, potential, children.

## PENDAHULUAN
Anak  sekolah  minggu  merupakan  komponen  utama  dalam  Pendidikan  yang  dididik melalui proses Pendidikan yang sesuai dengan ajaran Alkitab, sehingga diharapkan anak siap menjadi generasi penerus gereja yang berkualitas sesuai yang tertulis dalam tata gereja Kristen jawa pasal  8 ayat  2 Tata Laksana GKJ , (2015) “ pemeliharaan yang dilakukan setiap warga gereja  maupun  instiitusi  gereja  berfungsi  untuk  menolong  warga  gereja  agar  dapat mempertahankan  imannya,  mampu  mengatasi  masalah  dan  godaan  serta  mengembangkan diri”. hal ini juga didukung oleh Tefbana (2020) anak sekolah minggu adalah pusat pelayanan dalam sebuah gereja sebab nantinya anak akan menjadi generasi penerus gereja, gereja harus mempersiapkan  dengan  baik  karena  anak  akan  menjadi  pemimpin  gereja  dimasa  yang  akan datang. Dalam proses Pendidikan anak dari pengalaman mereka dan tugas pendidikan dalam dirinya  anak  menginginkan  adanya  perkembangan  potensi.  Nihayah  (2015)  pengembangan merupakan  kemampuan  dasar  yang  dimiliki  manusia  yang  sangat  mungkin  untuk dikembangkan sehingga pada intinya potensi sendiri berarti suatu kemampuan yang masih bisa dikembangkan menjadi lebih baik lagi Laksana, (2019)
Namun pada kenyataannya gereja tidak dapat memenuhi kebutuhan secara efektif dalam mengembangkan  potensi  anak  sekolah  minggunya.  Dalam  menuju  tahap  perkembangannya mengalami beberapa masalah diantaranya: (1) Kurangnya sumberdaya mengajar guru sekolah minggu.  (2)  hubungan  guru  dengan  anak  (3)  perilaku  anak  yang  menghambat perkembangannya menuju perkembangan iman. (4) kurang adanya pemahaman mereka dalam memaknai  kegiatan  mereka  di  dalam  sekolah  minggu  mereka  kurang  memahami  untuk  apa mereka  mengikuti  kegiatan  sekolah  minggu  hal  tersebut  nampak  pada  anak  yang  masih mengikuti sekolah minggu hanya sebatas formal saja atau mengikuti sekolah minggu karena disuruh  orang  tuanya.  Tidak  jarang  kita  menjumpai  anak-anak  sekolah  minggu  yang  asyik mengobrol dengan teman sebayanya, kurang memperhatikan materi yang disampaikan, tidak bisa bernyanyi,  berdoa,  mereka lebih  senang mengikuti  sekolah minggu untuk  bermain  saja atau karena paksaan dari orangtua dan kurang memahami makna mengikuti sekolah minggu.
Sebagaimana didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Pranoto (2012) pelayanan dalam  Pendidikan  anak  merupakan  sebuah  peluang  multidimensional,  di  mana  gereja menempati posisi yang sangat strategis untuk dapat memulai atau mengembangkan lebih luas ditengah-tengah masyarakatnya. Sekarang adalah waktu yang tepat untuk memulai Pendidikan anak  dimana  gereja  sudah  memiliki  potensi  yang  besar  melalui  sekolah  minggunya.  Gereja semestinya melihat kesempatan ini sebagai  pijakan bagi  misi  gereja untuk mengembangkan potensi.
Potensi  merupakan  kemampuan  dasar  yang  dimiliki  manusia  yang  sangat  mungkin untuk dikembangkan dan pada intinya potensi adalah kemampuan yang dikembangkan menjadi lebih baik. Laksana, (2019)
Dari  penjelasan  di  atas,  maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa  peranan  gereja mempengaruhi  pengembangan  potensi.  Ketika  potensi  siswa  mendapatkan  pendapatkan
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 3. No. 4, Oktober 2023 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
perhatian dan peranan gereja, maka potensi anak akan bisa dikembangkan menjadi lebih baik lagi.
Sebagaimana  juga  didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sinaga  (2021) Pelayanan  anak  merupakan  bagian  integral  dari  seluruh  pelayanan  gereja  sebab  anak merupakan masa depan gereja.
Berdasarkan  latar  belakang  dari  permasalahan  diatas  ,  maka  peneliti  tertarik  untuk mengadakan penelitian mengenai adakah “Peranan gereja terhadap pengembangan potensi anak sekolah minggu di gereja Kristen jawa kerjo. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peranan gereja dalam mengembangkan potensi anak sekolah minggu.

## METODE PENELITIAN
Jenis  atau  metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif deskriptif. Penelitian dilaksanakan pada bulan Mei sampai Juni 2023 bertempat di GKJ Kerjo. Sedangkan Teknik pengambilan yang dilakukan adalah mengambil seluruh populasi sebagai responden.  Keputusan  ini  diambil  karena  jumlah  anak  yang  berusia  6-10  tahun  sebanyak  6 responden.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif kualitatif  yang  terdiri  dari  kata-kata  lisan  maupun  tulisan.  Teknik  analisis  tersebut  dipilih dengan mempertimbangkan bahwa tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peranan gereja terhadap pengembangan potensi anak sekolah minggu di gereja Kristen jawa kerjo serta mengetahui tentang peranan gereja terhadap pengembangan potensi anak sekolah minggu.
Teknik  pengumpulan  data  dari  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  cara 1)observasi  untuk  mengetahui  objek-objek  yang  diperlukan  dan  menggunakan  pengamatan langsung  terhadap  objek.  2)  wawancara  yang  dilakukan  adalah  bebas  terpimpin,  dengan mengajukan pertanyaan secara bebas namun masih tetap pada pedoman wawancara yang sudah dibuat.  3)  dokumentasi  yang  dilakukan  adalah  mengetahui  data  dilapangan  dalam  bentuk dokumentasi berupa foto.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Berdasarkan hasil wawancara dengan 5 guru sekolah minggu ditemukan data tentang peranan gereja dalam bentuk-bentuk kegiatan guru sekolah minggu melalui kegiatan PA dan Sarasehan .
Guru mendapatkan pembekalan sebagai berikut :
No  Peranan  Gereja Dalam  Bentuk Kegiatan Materi Pembekalan Hasil Wawancara 1 PA Guru Sekolah Minggu 1. Materi Cerita sekolah minggu dan pengembangannya 2. Pemilihan Media 3. Pemilihan Strategi Mengajar
Dari 5 guru terdapat 3 guru yang memberikan data bahwa geraja melaksanakan peranannya dengan  sangat  baik  dan  2  guru  memberikan data baik dikarenakan jam terbang mengajar Sekolah  Minggu  sudah  tinggi.  setelah mendapatkan  pembekalan  guru  mampu, mengusai materi cerita, memahami pengembangan  materi  cerita,  memahami kompetensi  anak yang harus dikembangkan, mampu memilih media dan menggunakannya dalam bercerita dan mengaktifkan anak-anak,
guru  mampu  memadukan  cerita  Sekolah Minggu, media dan metode sehingga strategi mengajar yang dipilih dapat mengembangkan kompetensi kognitif, afektif, dan psikomotor anak 2 Sarasean 1. Membentuk kepribadian Kristen dalam berpelayan. 2. Pembekalan konseling anak Peran Gereja melalui kegiatan sarasean 5 guru berpendapat  bahwa  gereja  sangat  berperan, hal  yang  di  dapat  guru  dalam  sarasean  para guru  memberkan  data  bahwa  mereka  :  di dorong  dan  disadarkan  akan  tanggungjawab dalam  pelayanan,  menjadi  guru  sekolah minggu  merupakan  tugas  yang  harus dilakukan  untuk  dapat  menolong  anak-anak mengalami  penyelamatan  Kristus.  Untuk dapat  menjadi  guru  sekolah  minggu  yang dapat  menyentuh  hati  anak-anak  guru  harus memiliki  kepribadian  yang  sabar,  tlaten  dan dapat  menerima  kondisi  anak-anak.  Melalui penyampaian  cerita  Sekolah  Minggu  dan kegiatan lain dapat digunakan untuk memberi konseling anak-anak
Berdasarkan hasil wawancara dengan 5 anak Sekolah Minggu ditemukan data tentang kompetensi anak-anak yang dikembangkan oleh guru Sekolah Minggu adalah :
No  Peranan Gereja Dalam Bentuk Kegiatan Kompetensi yang dikembangkan Hasil Wawancara 1 2 PA  Guru  Sekolah Minggu 1. Materi Cerita sekolah minggu dan pengembangannya 2. Pemilihan Media 3. Pemilihan
Strategi Mengajar Sarasehan 1. Pembentukan Kepribadian  guru Sekolah Minggu 2. Pembekalan 1. Kognitif
2. Afektif 3, Psikomotor 1. Kognitif
2. Afektif
3. Psikomotor
Anak-anak menyatakan bahwa materi cerita yang diberikan, dengan cara-cara yang menarik serta media yang dapat membuatnya aktif memudahkan anak-anak untuk berkembang aspek 1. Kognitif :
mengingat, menghafal, menyebutkan, mengulang cerita,semakin menyenangkan dengan media animasi yang mendorongnya untuk berimajinasi. Guru memiliki ketrampilan dalam membuat dan memberikan tugas dan dengan ketrampilannya berelasi anak-anak paham apa yang harus dikerjakan dan diselesaikan. Melalui tugas anak-anak merasakan belajar disiplin dan bertanggungjawab terhadap tugas dan kewajiabnnya 2. Afektif Anak-anak  juga  memberi  penjelasan  bahwa
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 3. No. 4, Oktober 2023 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
Konseling anak guru-gurunya  dekat  dengan  mereka,  suka bercanda  tertawa  bersama,  anak-anak  terbuka dengan  guru-guru.  Anak-anak  hafal  dan mengenal  gurunya  sebagai  guru-guru  yang memiliki  kepribadian  bertanggungjawab  dan disiplin  dalam  pelayanan,  guru  guru  yang menyenangkan  dan  mampu  bergaul  simpatik, anak-anak  berpikir  positip  terhadap  guru  dan terbuka.  Kedekatannya  membuat  anak-anak bahagia, sehingga terdorong untuk aktif dalam sekolah minggu dengan senang hati melakukan dan menyelesaikan segala tugas yang diberikan dengan sabar, telaten, tekun. Anak-anak merasa hobinya  juga  bisa  disalurkan  melalui bimbingan  gurunya,  bernyanyi,  menggambar, mewarnai, bermain peran, game. Guru-gurunya juga  orang-orang  yang  siap  mendengan keluhan  bahkan  membantunya  jika  ada masalah pribadi.
3. Psikomotor
menghasilkan berkarya berupa, gambar, mewarna gambar, menempel, menghubungkan titik-titik gambar, mampu menyusun potongan gambar menjadi sebuah cerita, anak-anak dapat menyusun ayat hafalan yang dipotong potong untuk menjadi rangkaian ayat Alkitab, anak-anak termotivasi untuk selalu terlibat aktif pada saat guru mengajar: bernyanyi, menghafal ayat, berdoa. Melalui kegiatan permianan, anak-anak mendapat ketrampilan untuk memiki komitmen, bertanggungjawab terhadap tugas , anak trampil berelasi dengan baik , berani tampil, berani mengungkapkan pendapat , berani mengambil keputusan

## Pembahasan
A. Berdasarkan hasil wawancara dengan responden (guru Sekolah Minggu) berjumlah 5 orang didapat  hasil  data  tentang  aspek  peranan  gereja  dalam  bentuk  kegiatan  PA  guru  Sekolah Minggu sebagai wadah untuk memberikan pembekalan tentang :memperdalam materi cerita sekolah minggu, pemilihan media cerita Sekolah Minggu, strategi mengajar Sekolah Minggu di dapat hasil data yang menjelaskan bahwa tiga guru menjawab sangat baik, dan dua guru menjawab  baik  karena  jam  terbang  mengajar  mereka  lebih  tinggi  dan  hasil  wawancara selanjutnya adalah :
1. Peranan  gereja  dalam  bentuk  PA  Guru  sekolah  minggu  dengan  kegiatan  memperdalam materi cerita sekolah minggu di dapat hasil data wawancara sebagai berikut :
a. Guru sekolah minggu memberikan penjelasan bahwa mendapatkan pendalaman materi
cerita  sekolah  minggu  yang  disampaikan  oleh  Pendeta  dan  majelis  dalam  bentuk ceramah,  tanya  jawab  dan  diskusi.  Kegiatan  ini  menurut  para  guru  dapat  menambah pengetahuan Alkitab, karena pada dasarnya hampir sebagian besar guru Sekolah Minggu adalah pemuda-pemudi yang tidak memiliki ilmu teologi secara khusus, dengan metode tanya jawab diskusi dalam kelompok para guru memahami materi materi ajar sekaligus juga  mendapat  pembekalan  memahami  cara  anak-anak  mendengarkan  dan memperhatikan  cerita  sehingga  guru  mampu  dengan  mudah  menceritakan  alur  cerita yang  dapat  diikuti  anak-anak,  anak-anakpun  dapat  memahami  alur  cerita.  Hasil wawancara  ini  diperkuat  oleh  pendapat  E.Kosasih  (2021:2)  yang  menjelaskan  bahwa Kesiapan bahan ajar memungkinkan guru untuk lebih banyak terlbat di  dalam proses pembelajaran.  Guru  dapat  lebih  banyak  memusatkan  perhatiannya  kepada  usaha membangkitkan  minat  peserta  didik.  Minat  Peserta  didik  dan  keberhasilan  mengajar didapat  data  dari  hasil  wawanacara  telihat  pada  sikap  anak  yang  dengan  tekun mendengarkan cerita , anak-anak dapat menjawab pertanyaan dengan cepat, anak-anak juga  mampu  memberikan  pendapat  atas  sebuah  sikap  yang  dijelaskan  melalui  cerita, anak memahami isi cerita. sehingga kemampuan kognitif anak dapar dikembangkan.
b. Melalui  pemaparan  dan  diskusi  dalam  kegiatan  PA  yang  membangun,  guru  Sekolah Minggu mampu mengembangkan bahan ajar dalam proses pengajaran Sekolah Minggu yang menyenangkan, sehingga cerita Alkitab yang diberikan dapat menyentuh hati anak- anak, berdampak pada anak-anak Sekolah Minggu dapat menemukan makna dari setiap cerita. Dengan kemampuan guru seperti ini pengembangkan afektif anak-anak Sekolah Minggu  dapat  dilakukan  oleh  guru  ,  anak-anak  mengalami  pengembangkan  rasa keagamaan  dengan  baik  Contoh  :  anak-anak  memahami  tentang  kasih,  tentang pengampunan, memiliki kesadaran pentingmya ke Sekolah Minggu, pentingnya berdoa, guru juga mampu membagi waktu antara penyampaian cerita dan aktifitas lain dalam bentuk tugas, misal menggambar, mewarna sehingga suasana kelas Sekolah Mingu tidak monoton, hal ini mengembangkan afektif anak, anak tidak bosan, ceria, penuh semangat dalam mengikuti Sekolah Minggu.
c. Pemaparan yang sangat baik oleh Pendeta dan Majelis menolong guru-guru memahami materi maka guru dapat mengembangkan materi dengan memilih contoh kehidupan yang diangkat  menjadi  materi cerita sesuai  dengan  ayat Alkitab yang menjadi dasar cerita, sehingga  anak-anak  dengan  mudah  menceritakan  pengalaman  kehidupannya.  Rohny Pasu  Sinaga  (2021:8)  dalam  jurnal  penelitiannya  menjelaskan  bahawa  Pembelajaran yang mudah dipahami dan aplikatif dalam kehidupan anak akan menumbuhkan iman anak. Untuk itu guru Sekolah Minggu perlu memiliki ketrampilan mengajar anak, agar pembelajaran yang diberikan tidak membosankan melainkan menumbuhkan minat anak dalam mengikuti seluruh rangkaian pembelajaran. Dengan demikian anak semakin cinta Sekolah Minggu karena mereka merasa kebutuhan hidup mereka tersentuh. Anak merasa Sekolah  Minggu  menjadi  tempat  yang  nyaman  dalam  mengembangkan  intelektual, emosi, sosial dan spiritual.Berdasarkan hasil wawancara di dapat data yang menjelaskan bahwa  dengan  pembelajaran  yang  mudah  dipahami  dan  aplikatif  maka  potensi  aspek psikomotor  anak  dapat  dikembangkan,  contohnya  anak  mampu  mengungkapkan pendapat, anak-anak mampu melakukan sikap doa yang benar dan mengungkapkan kata kata doa dengan bahasa sendiri, anak-amak mampu berinisiatip dan menyelesaikan tugas sesuai  waktu  yang  ditentukan.  Misalnya  mampu  menentukan  warna  gambar  dan menyelesaikannya sesuai waktu yang ditentukan
2. Peranan gereja dalam bentuk PA Guru sekolah minggu dengan kegiatan pemilihan media cerita sekolah minggu di dapat hasil data wawancara sebagai berikut :
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 3. No. 4, Oktober 2023 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
a. Dalam  wawancara  guru  guru  menjelaskan  bahwa  gereja  memberikan  bahan-bahan ketrampilan  pembuatan  media  sebagai  upaya  untuk  memberikan  ketrampilan  dalam pemilihan media yang sesuai dengan materi cerita Sekolah Minggu kepada guru. Pokok pelajaran itu dapat dipahami lebih baik, jikalau pelajaran itu disertai latihan yang praktis. Pengajaran  kita  lebih  besar  hasilnya,  jikalau  bahan-bahannya  bukan  saja  dimengerti secara teori tetapi juga dipergunakan dalam praktek. Anak-anak lebih gampang belajar, jikalau di samping otaknya mereka boleh menggunakan tangannya. Anak-anak bukan saja duduk mendengarkan cerita gurunya, tetapi juga diberi kesempatan memperlihatkan apa yang dipelajarinya dengan berbagai jalan dan alat, seperti tempat pasir, menggambar, memakai  tanah  liat,  mempertunjukkan  sandiwara  Alkitab  dan  sebagainya (Homrighausen,E.G,Enklaar,I.H, 2018:47) Dengan ketrampilan yang sudah didapat dari kegiatan pembekalan ini maka pembelajaran yang disertai latihan yang praktis sehingga anak-anak lebih mudah belajar dapat diwujudkan karena guru-guru merasa dimampukan untuk menentukan bentuk media yang digunakan sesuai dengan materi cerita, sehingga guru dapat bercerita dan menggunakan media dengan baik. Kemampuan ini menolong guru dalam mengaktifkan anak sehingga mengembangkan kognitif anak-anak , cerita sekolah minggu mudah diingat, hal ini terlihat ketika anak-anak diminta untuk maju ke depan  menyebutkan  nama  tokoh  dalam  media  gambar  sketsa  tokoh  Alkitab  dapat dijawab  dengan  benar  dan  cepat,  dengan  media  yang  digunakan  anak-anak  dapat menceritakan  ulang  cerita  Alkitab  dengan  bahasa  mereka,  mereka  dapat mengembangkan  imajinasinya  dan  dituangkan  dalam  bentuk  gambar  di  kegiatan menggambar.dan mewarna
b. Selain media kertas plastik guru-guru sekolah minggu juga mendapat pembekalan dalam memilih media animasi untuk difungsikan sebagai media bercerita. Guru guru setuju jika animasi yang terdapat di google dapat difungsikan untuk menjadi media cerita, hanya membutuhkan kesepakatan dari gereja walaupun guru-guru juga diperbolehkan memilih. Kemampuan  guru  dalam  memilih  animasi,  menolong  guru  untuk  menciptakan  cerita yang  lebih  menarik,  anak  anak  serius  dalam  menyaksikannya  dan  anak  mudah memahaminya hal ini nampak dari sikap anak-anak yang bahagia penuh semangat dan serius dalam menyaksikan animasi cerita Alkitab sehingga berkembanglah afektif anak untuk menyenangi hal-hal yang baru, sabar dan tekun dalam mengikuti kegiatan.
Dengan  kemampuan  guru  dalam  memilih  media  cerita  selain  dapat  mendorong  anak untuk  mudah  memahami  alur  cerita,  dan  dapat  menceritakan  ulang  cerita  dengan menggunakan  bahasa  mereka.  Guru  dapat  memberi  ketrampilan  pada  anak  untuk membuat  media  yang  ada  hubungannya  dengan  cerita.  misal,  melengkapi  gambar, menggunting gambar untuk dirangkai menjadi cerita, melipat kertas , mewarna gambar, menghubungkan titik-titik menjadi sebuah gambar , memberikan warna dalam gambar cerita Alkitab,  anak-anak  mampu  melengkapi  gambar,  anak-anak  mampu  menyusun potongan gambar menjadi sebuah cerita, anak-anak dapat menyusun ayat hafalan yang dipotong potong untuk menjadi rangkaian ayat Alkitab
3. Berdasarkan hasil wawancara dengan responden (guru Sekolah Minggu) bahwa peranan gereja dalam aspek strategi mengajar Sekolah Minggu didapat data :
a. Pembekalan pemilihan strategi mengajar melalui PA guru sekolah minggu Para  guru  menjelaskan  bahwa  melalui  kegiatan  PA  merasa  peranan  gereja  semakin dirasakan oleh guru-guru Sekolah Minggu karena merasa semakin diperlengkapi dalam pembekalan memilih strategi mengajar. Guru sekolah minggu merasa di dorong untuk memunculkan  gagasan  dalam  mengembangkan  materi  cerita  sekolah  minggu  dalam bentuk penerapan cerita dalam kehidupan anak-anak. Diakui oleh para guru terdorong
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 3. No. 4, Oktober 2023 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
untuk menemukan strategi mengajar yang dapat digunakan untuk mendorong anak- anak dalam  meningkatkan  ketrampilan  berpikir  kritis  dan  memecahkan  masalah  melalui pengembangan  penerapan  materi  cerita  dalam  kehidupan  sehari-hari  anak,  anak-anak diperhadapkan  pada  kehidupannya  melalui  ayat  Alkitab  yang  menjadi  dasar  cerita, melalui  ini  anak-anak  dilatih  dan  ditingkatkan  keterampilan  berfikir  kritis  dan pemecahan masalah serta mendapatkan pengetahuan tentang konsep-konsep kehidupan Kristen yang dapat dipahami melalui penerapan ayat Alkitab melalui cerita kehidupan anak-anak  sehari  hari,  sehingga  karakter  tokoh Alkitab  dan  alur  cerita Alkitab  dapat diingat dan diceritakan kembali oleh anak-anak sehingga pengembangan kognitif anak dapat tercapai. Hal ini sesuai dengan pendapat B.Lena Nuryanti Sastradinata (2023:104) yang  menjelaskan  .bahwa  Pendidikan  yang  efektif  bukan  hanya  tentang  mentransfer pengetahuan, tetapi juga mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan penerapannya dalam  situasi  kehidupan  nyata,  berpikir  kritis  melibatkan  kemampuan  untuk menganalisis, mengevaluasi, dan mengintegrasikan informasi dari berbagai sumber.
b. Guru-guru mengakui di dorong untuk kreatif dalam menciptakan suasana pembelajaran, anak -anak terbawa emosi dalam cerita karena guru paham betul alur cerita dan karakter tokoh sehingga anak bersikap fokus pada cerita, karena guru dapat menciptakan suasana dalam bercerita yang menarik dan hidup. Melalui diskusi dalam PA guru didorong untuk kreatif  dalam  menciptakan  pembelajaran  kemampuan  guru  dalam  mengembangkan materi cerita sekolah minggu dalam kehidupan sehari-hari, dengan berbagai media cerita dapat  menolong  anak  untuk  pengembangkan  kecerdasan  afektif,  anak  mendapatkan kemampuan  dalam  begaul  karena  guru  memodifikasi  penyampaian  cerita  dengan permaianan,  anak  dapat  mewujutkan  contoh-contoh  sikap  cinta  kasih,  mengalami suasana hati yang bahagia, bagaimana wujud cinta kasih Tuhan pada dirinya, bagaimana mengucap syukur dsb. Sehingga emosi, dan moral-etika dapat dikembangkan sehingga anak-anak merasa bangga dan dapat melihat dirinya berharga.
c. Ketrampilan pengembangan materi yang sudah dimiliki mendorong guru  untuk  lebih kreatif  dalam  memberikan  tugas-tugas  sekolah  minggu,  sehingga  anak-anak  sekolah minggu  memiliki  ketrampilan  dalam  menghafal  lagu  baru,  menghafal  ayat  Alkitab, menggambar,  mewarna,  bermain  peran,  bahkan  anak-anak  dapat  menyalurkan kreatifitasnya dalam menyelesaikan tugas-tugas sekolah minggu.
B. Peranan  gereja  dalam  bentuk  kegiatan  sarasehan  guru  Sekolah  Minggu,  lima  guru  yang dipilih  sebagai  responden  memberikan  mendapatkan  bahwa  pelaksanaan  penyampaian materi membentuk kepribadian Kristen dalam berpelayan, dan pembekalan konseling Anak- anak. Guru-guru memberikan data bhwa melalui kegiatan sarasehan peranan gereja sangat baik hal ini dapat dibuktikan :
1. Melalui pembekalan dalam sarasehan membentuk kepribadian Kristen dalam berpelayan guru mengakui bahwa
a. melalui mengajar sekolah minggu dapat belajar firman Tuhan secara rutin, dan merasa banyak  ilmu  yang  di  dapat,  dapat  menghafal  ayat,  memahami  latar  belakang  ayat  , mengenal  tokoh  tokoh  Alkitab,  hafal  cerita  Alkitab.  Yang  dapat  digunakan  untuk mengembangkan  kepribadian  kristenya  dan  mendewasakan  iman.  Kesadaran  guru  ini menolong  membentuk  sikap  tanggungjawab  di  dalam  pelayanan,  menerima  tugas pelayanan dengan suka cita. memiliki pemahaman bahwa menjadi guru sekolah minggu merupakan  tugas  dan  panggilannya  menjadi  teman  sekerja  Allah  dalam  pelayanan gereja.  Guru  sekolah  minggu  merasa  bahagia  dan  bangga  karena  dapat  menyalurkan kemampuannya  untuk  kemuliaan  nama  Tuhan.  Kesadaran  guru  akan  tanggungjawab dalam  pelayanan  mempengaruhi  kwalitas  pengajaran,  yang  dapat  dilihat  melalui
pengembangan materi ajar, pemilihan media dan pemilihan strategi dalam bercerita yang mampu  mengembangkan  kognitif  siswa  ,  siswa  dengan  cepat  dapat  menjawab pertanyaan  guru,  dapat  menilai  karakter  tokoh,  mampu  menghafal  ayat,  mampu menghafal syair lagu-lagu sekolah minggu yang baru diajarkan.
b. Guru  mendapatkan  kemampuan  dalam  hal  ketrampilan  berelasi,  sehingga  memiliki kompetensi sosial. Kompetensi sosial adalah kemampuan pendidik untuk berkomunikasi dan  bergaul  secara  efektif  dengan  peserta  didik,  tenaga  kependidikan,  orang  tua/wali peserta  didik,  dan  masyarakat  sekitar  (Febriana,Rina,  2019:12).  Dan  menurut  Paul Suparno,S.J (2020:41) guru perlu mengembangkan relasi baik dengan siswa, dapat dekat dengan  siswa,  dapat  berbicara  dengan  siswa  dan  siswa  dapat  berbicara  dengan  guru. Relasi dekat dengan siswa akan membuat siswa berani tebuka untuk mengungkapkan persoalan  dan  dirinya.  sehingga  guru  memiliki  kesadaran  untuk  mampu  menciptakan lingkungan pengajaran yang menyenangkan mudah berelasi dengan anak-anak sehingga anak-anakpun  mudah  berimpati  membentuk  cara  berpikir  positip  anak-anak  sekolah minggu  tentang  gurunya  dan  kegiatan  yang  diikuti  dirasakan  menyenangkan, memotivasi  anak-anak  rajin  ke  sekolah  minggu.  Rasa  empati  mendorong  guru  untuk mengakui bahwa anak-anak sekolah minggu bagian dari hidupnya, guru sekolah minggu menganggapnya  seperti  adik-adiknya  sendiri,  hal  ini  menolong  guru  untuk  bersikap terbuka kepada anak-anak, sehingga pada saat menjalankan kewajibannya sebagai guru, dapat  menjalin  relasi  dengan  akrap  dan  terbuka,  hal  ini  berpengaruh  terhadap keberhasilan mengajar Sekolah Minggu, anak-anak mudah fokus dan konsentrasi karena guru  mampu  menciptakan  suasana  kelas  yang  menyenangkan,  tidak  membosankan sehingga  materi  mudah  dipahami,  diingat,  dihafalkan  karena  guru  mampu mengembangkan  cinta  kasih  dan  saling  memperhatian  yang  membentuk  jiwa  yang damai,  bahagia  ,  penuh  semangat  pada  anak-anak  sehingga  guru  mampu mengembangkan afektif anak.
c. Dengan  materi  pembentukan  kepribadian  guru  memiliki  kesadaran  bahwa  terdapat talenta  yang  dapat  difungsikan  dan  dikembangkan  untuk  mendampingi  anak-anak sekolah minggu mengalami pertumbuhan iman. Semangat guru dan rasa tanggungjawab memotivasi  dalam  berkreasi  memberikan  kegiatan-kegiatan  yang  membangun ketrampilan anak-anak dalam menghafal ayat, menghafal syair lagu, berani memerankan tokoh, berani menjawab pertanyaan , anak-anak semakin aktif dalam kegiatan sekolah minggu sehingga aspek psikomotor anak-anak sekolah minggu dapat dikembangkan
2. Peranan  Gereja  Dalam  Bentuk  Kegiatan  Sarasehan  Guru  Sekolah  Minggu  guru mendapatkan pembekalan konseling Anak, melalui wawancara guru mengakui bahwa :
a. Setiap guru merasakan adanya perkembangan kepribadian yang melayani terbentuk rasa menyukai  pelayanan  di  bidang  sekolah  minggu,  hal  ini  terbentuk  pula  jiwa  yang menyenangkan, dan mampu bergaul simpatik, guru bertindak obyektif , dapat menerima kondisi anak-anak bersedia mendengarkan anak-anak dengan tlaten dan sabar, sehingga anak-anak  berpikir  positip  terhadap  guru  dan  terbuka  apapun  yang  dirasakan  yang dipikirkan  diceritakan  pada  guru. Pribadi  guru  sering  dianggap  sebagai  model  atau panutan (yang harus digugu dan ditiru). Sebagai seorang model guru harus mempunyai kompetensi  yang  berhubungan  dengan  pengembangan  kepribadian  (personal competencies). Dalam pengertian seorang guru Pendidikan Agama Kristen khususnya dalam  menjalankan  tugasnya,  figur  secara  personal  dari  guru  tersebut,  hendaknya memiliki  komitmen  kuat  dalam  menjalankan  tugas  dan  kewajibannya  serta  menjadi teladan. (Hananto,Tri, 2021:163). Salah satu kompetensi yang dimiliki guru yaitu guru dapat  mengenali  perkembangan  anak-anak  dengan  demikian  sekolah  minggu  dapat
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 3. No. 4, Oktober 2023 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
memberikan  pelayanan  yang  semakin  lengkap  kepada  anak-anak  gereja  karena  guru mampu  menjadi  pribadi  yang  dapat  memahami  perkembangan  anak-anak  Sekolah Minggu  yang  dapat  menjadi  modal  dalam  pelayanan  konseling  anak-anak  melalui kemampuan guru dalam berelasi sebagai salah satu wujud peranan guru sebagai model bagi anak-anak Sekolah Minggu
b. Ketrampilan guru dalam bercerita dan mengembangkan materi ajar dapat difungsikan untuk  memberikan  pendampingan  konseling,  melalui  cerita  anak-anak  dilatih menyelesaikan masalah, memandang masalah,kemampuan guru dalam mengembangkan materi  dapat  membangun  sikap  belajar  Firman  Tuhan  anak-anak,  dapat  membangun kerjasama  antara  guru  dan  anak-anak,  anak-anak  dengan  anak-anak  sehingga membentuk emosi yang sehat membangun harga diri anak-anak karena mereka merasa diperhatikan  dan  diberi  kesempatan  untuk  menampilkan  kemampuannya,  serta terbangun  hubungan  yang  baik  antar  anak-anak  menciptakan  suasana  yang menyenangkan dan membangun kompetensi anak.
c. Di dalam pembekalan konseling guru-guru mendapatkan pemahamna bahwa kegiatan permainan yang dilakukan dalam aktifitas Sekolah Minggu dapat difungsikan sebagai metode  konseling  bagi  anak-anak.  Permaianan  menjadi  cara  membantu  anak-anak mengekspresikan perasaannya,membangun sikap positip bagi anak-anak maupun teman- temannya,  mengantisipasi  kebosanan  .  Anak-anak  dapat  mengekspresikan  suasana hatinya mengekspersikan setiap kegiatan yang anak-anak lakukan dengan demikian guru telah ikut memelihara kesehatan mental anak-anak melalui kegiatan sekolah minggu.. Dan  Melalui  kegiatan  permianan,  anak-anak  mendapat  ketrampilan  untuk  memiki komitmen,  bertanggungjawab  terhadap  tugas  dan  mengembangkan  psikomotor  anak trampil berelasi dengan baik , berani tampil, berani mengungkapkan pendapat , berani mengambil  keputusan  hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Yafie,Evania,  Sutama,  I  Waya bahwa  melalui  kegiatan  bermain  anak  diajak  untuk  bereksplorasi,  menemukan  dan memanfaatkan objek-objek yang dekat dengannya, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna.Bermain bagi anak juga merupakan suatu proses kreatif untuk bereksplorasi, mempelajari  ketrampilan  yang  baru  dan  dapat  menggunakan  simbol  untuk mengembangkan  dunianya.  (2019:112).  Dengan  demikian  sekolah  minggu  dapat menolong  anak  mengembangkan  potensinya  dan  kesehatan  jiwa  terpelihara  melalui kegiatan-kegiatan Sekolah Minggu dan anak-anak merasa diberkati
Berdarkan  hasil  wawancara  dengan  5  anak  berkenaan  dengan  pengembangan  aspek  aspek kognitif, afektif dan psikomotor hasil dari guru mengikuti pembekalan dalam kegiatan PA dan sarasehan adalah
1. Berdasarkan  aspek  mengembangkan  kompetensi  kognitif  anak  didapat  data  bahwa kemampuan guru dalam Pengembangkan materi, pemilihan media dan strategi mengajar : Anak-anak  menyenangi  cara  guru  menyampaikan  cerita,  karena  guru  mampu  bercerita dengan  menyebutkan  nama  tokoh  Alkitab  dengan  karakternya,  dan  melakonkan  tokoh dengan  lucu  dan  menarik,  cerita  tersampaikan  secara  runtut.  Bercerita  memberikan pengalaman  belajar  untuk  mendengarkan.  Dengan  mendengarkan  cerita  anak  sangat dimungkinkan  untuk  mengembangkan  kemampuan  kognitif,  afektif  dan  psikomotornya. Terlebih membantu anak untuk membangun bermacam-macam peran yang mungkin dipilih anak (Parapat,asmidar, 2020:120) . Anak-anak juga tertarik dengan media yang digunakan Anak-anak mengakui dapat memahami, tidak membosankan karena ditengah-tengah cerita diselingi pujian dan sikap lucu guru yang membuat anak-anak mudah mengingat apa yang dikatakan guru.pertanyaan pertanyaan nama tokoh, tempat kejadian, mudah dijawab, anak - anak disuruh mengulang cerita dapat diceritakan dengan baik, diminta untuk memberi contoh
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 3. No. 4, Oktober 2023 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
sikap yang menyenangkan hati Tuhan, sikap yang disukai iblis dan diminta berpendapat dapat dijelaskan anak, anak-anak menyatakan suasana sekolah minggu seru.
2. Berdasarkan  aspek  Afektif  Kemampuan  guru  dalam  pengembangkan  materi,  pemilihan media dan strategi mengajar berdasarkan hasil wawancara dengan anak-anak adalah nak-anak mengakui guru-gurunya menyenangkan waktu membawakan cerita anak-anak diam karena cerita Alkitab yang diberikan bisa membuatnya ikut sedih seperti dalam cerita, juga tertawa jika terlihat lucu, pintar menirukan suara, mengajarkan nyanyian dengan gerakan tidak hanya duduk tetapi bergerak ke sana kemari karena senang anak-anak tidak merasa lelah. anak-anak mudah mengingat apa yang disampaikan guru. di tengah cerita ada pujian , kemudian cerita lagi, diajari doa berantai mendoakan orang tua saudara-saudara di rumah. Kemampuan guru dalam membawakan sebuah cerita dengan memperagakan seorang tokoh dan menceritakan kondisi  latar  belakang  cerita  dengan  hidup  dan  di  dukung  dengan  media  yang  menarik, gambar-gambar,  animasi  anak-anak  mengakui  bahwa  pengajaran  sekolah  minggu  yang diikuti  menyenangkan,sehingga  cerita Alkitab  yang  diberikan  dapat  menyentuh  hati  anak- anak, anak-anak terbawa emosi dalam cerita karena guru paham betul alur cerita dan karakter tokoh sehingga anak bersikap fokus pada cerita, pengembangkan afektif anak-anak Sekolah Minggu dapat dilakukan oleh guru , anak-anak mengalami pengembangkan rasa keagamaan dengan baik Contoh : anak-anak pemahami tentang kasih, tentang pengampunan,memiliki kesadaran  pentingmya  ke  sekolah  minggu,  pentingnya  berdoa,  Karena  guru  dapat menciptakan suasana dalam bercerita yang menarik dan hidup.
3. Berdasarkan  aspek  psikomotor  anak-anak  menyatakan  dapat  menirukan  setiap  gerakan maupun  kata-kata  dengan  semangat.  Potensi  anak  semakin  berkembang  dalam  hal menggambar  mewarna  Anak-anak  merasakan  kegemarannya  menggambar,  mewarna  , menggunting  gambar  menempel  dapat  dilakukan  di  sekolah  minggu.  Anak-anak  juga menjelaskan bahwa hasil tugas digunakan untuk memberikan pertanyaan, mengulang cerita dan  mereka  dapat  melakukannya. Anak-anak  memberikan  data  bahwa  dengan  cerita  yang menarik dan dapat dipahami oleh anak-anak, mereka berebutan untuk menjawab pertanyaan, siap jika diminta berdoa. Anak-anak menjelaskan merasa bahagia mendapatkan kegitan lain yang  diberikan  guru,  anak-anak  suka  diajak  diskusi  karena  dapat  mengungkapkan pendapatnya, dan saat diskusi merupakan saat yang seru karena sering terjadi kelucuan baik pendapat maupun sikap, anak-anak dilatih sikap doa yang benar dan mengungkapkan kata kata  doa  dengan  bahasa  sendiri,  anak-anak  mampu  berinisiatip  dan  menyelesaikan  tugas sesuai  waktu  yang  ditentukan  dan  mereka  dapat  mengerjakan  dan  menyelesaikan  tugas kegiatan  dengan  baik  dan  penuh  antusias.  Misalnya  mampu  menentukan  warna  gambar mampu  menentukan  gambar  apa  yang  harus  mereka  kerjakan,  mereka  berlomba  dengan waktu  yang  singkat  dalam  menempel  gambar,  berdiskusi  tentang  kejadian-kejadian  yang dialami dalam pertemanan baik kejadian di sekolah maupun pergaulan di masyarakat. Dengan memfungsikan kebebasan untuk menentukan sendiri maka suasana yang membebaskan dan menyenangkan  dapat  menyuburkan  pertumbuhan  kemampuan  dan  watak  murid.  Peran penting  guru  adalah  secara  sadar  dan  terencana  mewujudkan  suasana  belajar  yang menyenangkan,  memproses  pembelajaran  agar  siswa  aktif  mengembangkan  potensinya sendiri (Dananjaya, Utomo, 2017:35)
4. Anak-anak  juga  merasakan  bahwa  melalui  cerita  mendapatkan  contoh  bagaimana menghadapi  masalah,  bagaimana  menjadi  anak-anak  yang  baik  hati,  anak-anak  yang bertanggungjawab,  anak-anak  yang  mengasihi  keluarganya  ,  patuh  pada  orang  tuanya, persahabatan,  anak-anak  yang  memiliki  kedisiplinan.  Anak-anak  juga  memberikan  data bahwa kegiatan sekolah minggu tidak hanya bernyanyi, mendengarkan firman tetapi juga ada aktifitas  lain  dengan  menggunakn  media,  selain  anak-anak  dapat  semakin  paham  tentang cerita Sekolah Minggu anak-anak merasa bahagia karena kegemarannya dalam menggambar,
mewarna, bermain  peran, bernyanyi  dapat  berkembang, juga mendapatkan hal  baru yaitu, ketrampilan baru misal bermain gitar. Di lain hal pada saat guru menggunakan permainan sebagai media penyampaian cerita anak-anak merasa semakin akrap dengan teman-teman dan gurunya, anak-anak mendapatkan kemampuan dalam bergaul dan mengenal pergaulan yang sehat dapat membangun potensinya, sehingga suasana Sekolah Minggu tidak monoton, tidak bosan, ceria, penuh semangat dalam mengikuti Sekolah Minggu. Kedekatan dan perhatian guru-guru Sekolah Minggu memotivasi anak-anak untuk mampu melakukan menyelesaikan tugas  dalam  kegiatan  lain,  anak-anak  berani  mengungkapkan  pendapat,  berani  menjawab pertanyaan, berani melakonkan tokoh dalam Alkitab, berani berdoa, berani memimpin pujian, berani membaca ayat hafalan dan hafal , denga relasi yang baik dan membangun anak-anakn memiliki rasa percaya diri dalam menyelesaikan hal ini mengembangkan aspek afektif dan psikomotor anak
5. Dalam  hal  kepribadian  guru  anak-anak  menjelaskan  bahwa  guru-guru  sekolah  minggu disiplin, guru-guru kelihatan dekat satu dengan yang lain, saling menolong dalam pelayanan. Jika berkumpul dengan teman-teman guru mereka sering bercanda bahgia. Anak-anak suka melihatnya. Dengan pengakuan bahwa gurunya adalah guru yang baik dan menyenangkan maka dapat diartikan bahawa anak-anak memiliki persepsi yang baik tentang pribadi sang guru. Anak-anak dapat menilai guru artinya bahwa anak-anak hafal dan mengenal gurunya sebagai  guru-guru  yang  memiliki  kepribadian  bertanggungjawab  dan  disiplin  dalam pelayanan, guru guru yang menyenangkan dan mampu bergaul simpatik, anak-anak berpikir positip terhadap guru dan terbuka artinya anak-anak menerima baik gurunya sebagai sosok yang dapat diteladani. Anak-anak juga memberikan data bahwa pada saat guru bercerita anak- anak  belajar  memahami  masalah,  mengapa  dapat  terjadi  sebuah  masalah,  menyelesaikan masalah. Artinya bahwa anak-anak mampu mengambil makna dari sebuah cerita. Guru-guru dianggapnya sebagai teman dan kakak yang dapat memberikan penghiburan, penguatan dan jalan keluar jika sedang ada masalah di rumah, disekolah.

## KESIMPULAN
Penyelenggaraan  Sekolah  Minggu  membutuhkan  peranan  gereja  dalam  kegiatan pembekalan dan pendampingan guru sekolah minggu dalam bentuk kegitan PA dan sarasean yang  memiliki  tujuan  memberi  pembekalan  dalam  hal  :  materi  cerita  sekolah  minggu  dan pengembangannya, pemilihan media, pemilihan strategi mengajar, pembentukam kepribadian kristen dalam pelayanan, pembekalan konseling anak untuk guru-guru sekolah minggu dengan tujuan mengembangkan potensi anak-anak gereja sebagai usaha gereja menolong warga gereja agar  dapat  mempertahankan  imannya,  mampu  mengatasi  masalah  dan  godaan  serta mengembangkan diri” melalui Sekolah Minggu. Peranan gereja ini dilakukan sangat baik oleh gereja  karena  menghasilkan  guru-guru  sekolah  minggu  yang  mampu  melakukan  tugasnya mengembangkan potensi kognitif, afektif, psikomotor anak-anak penerus gereja.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrijal. (2004) Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rajawali Pers,, h. 13
B  Lena  Nuryanti  Sastradinata.(2023) Tranformasi  Mindset  dalam  Membangun  Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Metode Pembelajaran Aktif, Yogyakarta: deepublih Digital C.V.Budi Utama
E Kosasih (2021). Pengmbangan Bahan Ajar, Jakarta, Bumi Aksara
E.G.Homrighausen,  I.H.Enklaar.  (2018),  Pendidikan Agama  Kristen,  Jakarta:  BPK  Gunung Mulia
Elizabeth  B. Hurlock (1980) Psikologi  Perkembangan Suatu  pendekatan sepanjang  rentang kehidupan . Jakarta : Erlangga
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 3. No. 4, Oktober 2023 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
Evania Yafie. I Wayan Sutama. (2019). Pengembangan Kognitif., Malang, Universitas Negeri Malang
Haryadi,  Toto,  and  Aripin  Aripin.  (2015)  “Melatih  Kecerdasan  Kognitif,  Afektif,  Dan Psikomotorik  Anak  Sekolah  Dasar  Melalui  Perancangan  Game  Simulasi" Warungku".” ANDHARUPA: Jurnal Desain Komunikasi Visual & Multimedia 1, no. 02 122–33
I Nyoman Marayasa, Kasmad, Veritia (2018) penyuluhan manajemen menggali potensi daerah untuk  meningkatkan  kesejahteraan  perekonomian  masyarakat  kecamatan  leuwi damar. Jurnal pengabdian.
Majdi  (2018)  Penyuluhan  menggali  potensi  daerah  untuk  meningkatkan  kesejahteraan perekonomian  pada  masyarakat  kecamatan  Leuwi  Damar. Jurnal  Pengabdian Dharma Laksana.
Parapat Asmidar.(2020). Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini, Jawa Barat:Edu Publisher Paul Suparno,S.J.(2020) Guru Sains Indonesia Pada Zaman Modern, Yogyakarta: Kanisius Rina Febriana.(2019), Kompetensi Guru, Jakarta: PT. Bumi Aksara
Rohny Pasu Sinaga. (2021). Tanggungjawab Gereja Dalam Pendidian Agama Kristen (PAK) Anak, Jurnal Sabda Penelitian, no 1 Vol 1. https://jurnal.sttabdisabda.ac.id/index.php/JSPL/article/view/3/3
Rohny, P. S. (2021). Tanggung Jawab Gereja Dalam Pendidikan Agama Kristen (PAK) Ronald W.  Leigh,  (2004) Melayani  Dengan  Efektif:  34  Prinsip  Pelayanan  Bagi  Pendeta  & Kaum Awam. Jakarta: BPK Gunung Mulia,
S.  Sidjabat  (2018) Pemahaman  guru  pendidikan  agama  kristen  tentang  II  Timotius  3:10 terhadap peningkatan kecerdasan spiritual anak. Fidei Jurnal Teologi Sistematika dan Praktika
Sidang Sinode Istimewa GKJ . (2015) Tata Gereja dan Tata Laksana GKJ. Salatiga. Sinode GKJ Sri Habsari. (2018) Penyuluhan menggali potensi daerah untuk  meningkatkan kesejahteraan perekonomian  pada  masyarakat  kecamatan  Leuwi  Damar. Jurnal  Pengabdian Dharma Laksana.
Tefbana, Ivana IT, Sarce Rien Hana, Tri Supartini, and Hengki W (2020) “Kompetensi Guru Sekolah Minggu Terhadap Keefektifan Mengajar Anak: Suatu Studi Kuantitatif Di Jemaat GPdI El-Shaddai Makassar.” From Didache: Journal of Christian Education 1, no. : https://doi.org/10.46445/djce.v1i2 .
Utomo Dananjaya. (2017). Media Pembelajaran Aktif, Bandung: Nuansa Cendekia