## Ideguru : Jurnal Karya Ilmiah Guru
p-ISSN 2527-5712 ; e-ISSN 2722-2195 ; Vol.6, No.1, Januari 2021 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/ DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v6i1.203 Dinas Dikpora DIY
Best Practice – Naskah dikirim: 11/01/2021 – Selesai revisi: 08/03/2021 – Disetujui: 10/03/2021 – Diterbitkan: 15/03/2021
Modifikasi Laminar sebagai Alat Pembelajaran Biologi SMA

## Materi Mikroorganisme
Ariswati Baruno SMA Negeri 7 Yogyakarta ariswati99@gmail.com
ABSTRAK : Pada umumnya, untuk memperoleh ruang kerja steril digunakan laminar air flow , namun karena  harganya  relatif  mahal  menjadikan  tidak  terbeli.  Oleh  karena  itu,  dilakukan  inovasi  untuk membuat laminar modifikasi (Lamodis). Tujuan pembuatan lamodis adalah dapat memberikan ruang kerja steril dengan harga lebih murah daripada laminar pada umumnya karena tingkat keberhasilan yang tinggi atas praktikum didukung oleh ruang kerja yang steril. Penulisan best practise ini bertujuan untuk mengatasi kegagalan praktikum Biologi pada materi yang terkait dengan mikroorganisme agar siswa  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  baik  akan  materi  dan  meningkatkan  keterampilan  di setiap  langkah  dalam  melakukan  praktikum  terkait  mikrorganisme  dengan  menggunakan  lamodis. Pembuatan Lamodis menggunakan bahan-bahan yang ada di sekitar namun tetap mengaplikasikan prinsip  dasar  pembuatan.  Uji  kontaminasi  media  yang  dituang  di  dalam  dan  di  luar  Lamodis menunjukkan bahwa uji di dalam Lamodis memiliki persentase tidak terkontaminasi sebesar 83,5%, yang lebih baik daripada di luar Lamodis yang sebesar 79%. Hasil rerata nilai angket terhadap siswa adalah  3,31  dari  maksimal  4,00  yang  menunjukkan  bahwa  Lamodis  cukup  baik  untuk  digunakan untuk sterilisasi. Penggunaan Lamodis meningkatkan keterampilan siswa dalam melakukan prosedur aseptik. Karenanya pembuatan Lamodis mendukung pembelajaran Biologi SMA yang terkait dengan mikroorganisme.
Kata kunci : Lamodis, pembelajaran biologi SMA, mikroorganisme, steril.

## Laminar Modification as Senior High School Learning Apparatus on Microorganism Subject
ABSTRACT: Commonly,  laminar  air  flow  used  to  provide  a  sterile  workplace,  however,  it  could  not bought because its price was expensive enough. Therefore, Laminar Modification (Lamodis) innovation was made. The purpose of Lamodis is to provide a sterile workplace with more affordable laminar because the high rate of success of a lab practice needs to be supported by a sterile workplace. The purpose of the best practice is to resolve biology lab practice failure cases related to the microorganism, with the aim that the students can access a better understanding of the material and improve their skills in every step when working on lab practice relate to microorganism. Lamodis were made with materials that can easily found but still applying the basic principle of the manufacture. The contamination test of media poured inside and outside Lamodis showed that the test inside Lamodis had a non-contaminated percentage of 83.5%, which was better than outside Lamodis which was 79%. The mean result of the questionnaire value for students was 3.31 from a maximum of 4.00 which indicated that Lamodis was good enough to be used for sterilization. The use of Lamodis improves students' skills in performing aseptic procedures. Therefore, the Lamodis made supports high school biology learning related to microorganisms.
Keywords: Lamodis, senior high school biology learning, microorganism, sterilization.

## 1. Pendahuluan
Kurikulum  2013  yang  telah  diterapkan bertahun-tahun di beberapa sekolah di Indonesia, termasuk  di  Daerah  Istimewa  Yogyakarta, menempatkan  siswa  sebagai  pembelajar  yang mandiri.  Peserta  didik  sudah  bukan  menjadi obyek belajar lagi, melainkan merupakan subyek belajar.  Peserta  didik  diharapkan  mampu
menemukan dan mengembangkan sendiri topik- topik pembelajaran yang diberikan. Peserta didik dituntut  untuk  berpikir  kritis,  kreatif,  mampu berkolaborasi,  serta  dapat  mengkomunikasikan baik  pendapat  maupun  hasil  penelitian. Sedangkan guru, dalam hal ini berperan sebagai fasilitator  agar  peserta  didik  dapat  memiliki kecakapan sesuai dengan tujuan kurikulum.
Salah  satu  cara  agar  guru  dapat memfasilitasi berkembangnya pemikiran peserta didik  adalah  dengan  menerapkan  model pembelajaran  yang  sesuai.  Salah  satu  model pembelajaran  yang  dapat  digunakan  adalah scientific  inquiry .  Model  pembelajaran  ini menerapkan  kaidah  metode  ilmiah.  Penerapan kaidah metode ilmiah dimaksudkan agar peserta didik menemukan dan memahami permasalahan yang sedang dikaji.
Mata  pelajaran  sains,  khususnya  biologi, sangat  sesuai  diajarkan  dengan  model scientific inquiry .  Akan  tetapi,  terkadang  guru  menemui kesulitan  dalam  mengimplementasikan  model pembelajaran  ini  karena  adanya  keterbatasan sarana  prasarana  di  sekolah.  Sebagai  contoh, pada kelas X terdapat materi tentang bakteri dan kelas XII terdapat materi bioteknologi. Rumusan kompetensi dasar pada kompetensi keterampilan untuk  materi  bakteri  kelas  X  memuat  tujuan peserta  didik  dapat  menyajikan  ciri-ciri  bakteri. Agar  peserta  didik  dapat  menyajikan  ciri-ciri bakteri,  akan  lebih  baik  apabila  peserta  didik dapat  mengamati  langsung  bagaimana  bentuk berbagai  macam  bakteri.  Hal  ini  membutuhkan adanya  praktikum  terkait  inokulasi  bakteri  dan pengamatan  bakteri.  Sementara  itu,  pada kompetensi  keterampilan  materi  bioteknologi kelas  XII  dirumuskan  bahwa  peserta  didik diharapkan  dapat  menyajikan  laporan  hasil percobaan  penerapan  prinsip  bioteknologi konvensional.  Hal  ini  menuntut  dilakukannya percobaan  penerapan  prinsip  bioteknologi konvensional. Kedua materi tersebut membutuhkan  kondisi  steril  dan  aseptis  untuk praktikum.
Kondisi lingkungan yang tidak steril tersebut disebabkan karena praktikum dilakukan di meja praktikum, dalam ruang laboratorium yang tidak dapat dikendalikan kondisi aseptiknya, dilakukan penyemprotan  alkohol  di  sekeliling  meja praktikum,  dan  aktivitas  dilakukan  di  depan lampu spiritus. Karena luasnya ruang laboratorium, maka penyemprotan alkohol pada area  terbatas  menjadi  kurang  efektif  untuk mengendalikan  mikroorganisme  lain  dalam ruang laboratorium.
Pembelajaran biologi di Sekolah Menengah Atas  Negeri  (SMAN)  7  Yogyakarta  sudah  sejak lama berupaya memberikan pengalaman belajar yang  menerapkan scientific  inquiry terhadap peserta  didik.  Akan  tetapi,  guru  mengalami kesulitan  dalam  mengajarkan  tentang  materi yang terkait dengan teknik aseptik, seperti materi mikrobiologi, jamur, dan bioteknologi konvensional.  Hasil  praktikum  yang  dilakukan sering kurang memuaskan karena terkontaminasi
mikroorganisme  yang  tidak  diinginkan.  Upaya membatasi area kerja steril telah dicoba dengan menggunakan  akuarium,  namun  selain  masih terjadi  kontaminasi,  beberapa  kendala  teknis tidak memungkinkan pemakaian akuarium lebih lanjut,  yakni  ruang  kerja  sempit  sehingga menyulitkan  bergeraknya  tangan,  dan  panas lampu  spiritus  membuat  kaca  akuarium  yang tipis menjadi pecah.
Idealnya,  pekerjaan  yang  membutuhkan kondisi  steril  dilakukan  di  dalam Laminar  Air Flow (LAF). Akan tetapi, harga LAF terlalu mahal dan  tidak  terjangkau  untuk  dibeli.  Untuk mengatasi  kontaminasi  dari  mikroorganisme yang  tidak  diinginkan,  serta  meningkatkan keberhasilan  praktikum  biologi  pada  materi mikrobiologi  tanpa  membeli  LAF,  sehingga keterampilan siswa dalam praktikum mikrorganisme  dapat  meningkat,  disusun rumusan  masalah  sebagai  berikut;  Bagaimana modifikasi  laminar  sebagai  alat  pembelajaran biologi sma materi mikroorganisme?
Tujuan  dari  penulisan  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  modifikasi  laminar  dalam menunjang  kegiatan  praktikum  biologi  terkait materi  mikrobiologi  maupun  bioteknologi konvensional  yang  mengharuskan  penggunaan kondisi aseptis dan steril sehingga meningkatkan keterampilan siswa dalam praktikum mikrorganisme.
Manfaat  bagi  guru  setelah  didapat pemecahan  masalah  ini  adalah  guru  dapat mengajarkan  bagaimana  memperoleh  kondisi aseptis  untuk  penuangan  media,  inokulasi mikroba seperti bakteri, jamur, potongan bagian tanaman  seperti  daun  maupun  batang  untuk kultur jaringan dan meningkatkan keterampilan siswa dalam praktikum mikrorgsnisme.
Sedangkan manfaat bagi siswa meningkatnya  keterampilan  dalam  praktikum mikrorgsnisme dan  dapat mengetahui bentuk riil alat  yang  dipakai  untuk  melakukan  aktivitas praktikum  maupun  penelitian  dalam  kondisi aseptik,  Siswa  dapat  memanfaatkan  alat  untuk kegiatan  praktikum  mikrobiologi,  dan  siswa dapat  memanfaatkan  alat  untuk  kegiatan penelitian.

## 2. Tinjauan Pustaka
Kompetensi  dasar  yang  mengacu  pada Permendikbud nomor 37 tahun 2018, sebagaimana disajikan pada Tabel 1, memperlihatkan bahwa kelas X diharapkan dapat mempelajari  materi  tentang  bakteri,  di  mana kegiatan  praktikum  bakteri  membutuhkan  alat dan bahan yang steril serta diterapkannya teknik aseptik.  Begitu  pula  dengan  kompetensi  dasar
pada  kelas  XII,  peserta  didik  pada  kelas  ini diharapkan dapat melakukan percobaan bioteknologi  konvensional  seperti  pembuatan yogurt, nata  de  coco ,  dan  lainnya  yang membutuhkan  teknik  aseptik  dan  kondisi  steril. Oleh  karena  itu,  keberadaan  laminar  menjadi penting dalam pembelajaran.
Salah satu faktor penting dalam keberhasilan  praktikum  mikroorganisme  adalah ketersediaan  alat  dan  bahan  yang  steril  yang dilakukan dalam ruang kerja yang aseptis.
Tabel 1. Kompetensi dasar siswa SMA (Permendikbud No. 37 Tahun 2018). Kelas Kompetensi Dasar Kelas X 3.5  Mengidentifikasi  struktur, cara  hidup,  reproduksi,  dan peran bakteri dalam kehidupan 4.5 Menyajikan data tentang ciri- ciri  dan  peran  bakteri  dalam kehidupan Kelas XII 3.10 Menganalisis prinsip- prinsip Bioteknologi dan penerapannya  sebagai  upaya peningkatan kesejahteraan manusia 4.10  Menyajikan  laporan  hasil percobaan  penerapan  prinsip- prinsip bioteknologi konvensional berdasarkan scientific method . Menurut Dya (2019), pengertian dari teknik aseptis  adalah  suatu  sistem  cara  bekerja  yang menjaga sterilitas ketika menangani pengkulturan  mikroorganisme  untuk  mencegah kontaminasi  terhadap  kultur  mikroorganisme yang diinginkan. Sterilisasi ada tiga macam, yang dapat  dilakukan  dengan  dua  cara,  yakni  secara manual  oleh  praktikan  dengan  sterilisasi  secara kimiawi  yang  biasanya  menggunakan  senyawa desinfektan seperti alkohol, dan sterilisasi secara mekanik  dan  secara  fisik  dengan  menggunakan suatu  saringan  yang  berpori  sangat  kecil, pemanasan  dan  penyinaran  yang  berada  dalam ruang kerja khusus.
Ruang  kerja  khusus  yang  memberikan suasana aseptis
untuk praktikum
mikroorganisme  dikenal  dengan  nama Laminar Air  Flow (LAF) Cabinet ,  atau  Laminar.  LAF Cabinet dapat  meminimalkan  resiko  kegagalan akibat kontaminasi sampel dan memberikan rasa aman  dan  tingkat  keselamatan  pengguna  dapat terjamin (Harjanto & Raharjo, 2017).
Prinsip Laminar adalah dengan mengalirkan udara  pada  ruangan  laboratorium  ke  dalam Laminar  yang  merupakan  meja  steril  untuk
melakukan  kegiatan  inokulasi  mikroorganisme, yang dilengkapi dengan pre-filter dan HEPA ( High Effeciency  Particulate  Air  Filter )  (Labnusantara, 2019).  HEPA filter digunakan  untuk  menyaring udara agar diperoleh udara yang steril (Kruse et al ., 1991).
Laminar yang banyak dijual memiliki prinsip kerja  mekanik  dan  fisik  dengan  udara  lebih dahulu  disaring  melalui  pre-filter  untuk mencegah  masuknya  partikel  yang  berukuran lebih  dari  0,5  mm,  kemudian  disaring  lagi  oleh saringan  HEPA  untuk  mencegah  masuknya partikel yang berukuran lebih dari 0,3 mm, dan setelah  itu  dihisap  oleh blower (Labnusantara, 2019). Selain itu Laminar juga dilengkapi dengan lampu yang menghasilkan sinar Ultraviolet (UV), yang  berfungsi  untuk  menghilangkan  pengotor serta mikroorganisme yang tidak diinginkan.

## 3. Pembahasan
Permasalahan  yang  peneliti  alami  setiap membimbing  dan  mendampingi  siswa  dalam praktikum  yang  terkait  mikroorganisme  adalah kontaminasi media maupun kultur, siswa rendah dalam keterampilan melakukan prosedur aseptik sehingga  kontaminasi  tinggi.  Sehingga  dengan segala  upaya  peneliti  mencoba  berbagai  sarana dan  prasarana  untuk  menurunkan  kontaminasi dan  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam praktikum  terkait  mikroorganisme,  seperti menggunakan  akuarium  yang  dipesan  khusus yang bisa digunakan untuk aktivitas pembuatan media  maupun  menginokulasi  mikroorganisme. Namun penggunaan akuarium belum menyelesaikan permasalahan. Kemudian peneliti membuat  desain  laminar  modifikasi  yang  tetap berprinsip  meminimalkan  kontaminasi,  nyaman digunakan,  dan  berbiaya  murah.  Berikut  ini adalah tahapan yang dilakukan oleh peneliti.
Tahap pertama, upaya membuat area kerja steril  dalam  praktikum  telah  dicoba  dengan menggunakan  akuarium  kaca  sebagaimana terlihat pada gambar 1. Sterilisasi yang dilakukan adalah  dengan  pemakaian  alcohol  di  dalam ruang  kaca.  Metode  ini  ternyata  tidak  bisa menciptakan ruang kerja yang aseptis, sehingga masih terjadi kontaminasi pada hasil praktikum. Pada  saat  pengerjaan  dilakukan,  dialami kesulitan  akibat  ruang  kerja  yang  sempit sehingga  menyulitkan  bergeraknya  tangan. Bahan  akuarium  yang  tipis  mudah  pecah  saat terkena panas lampur spiritus. Dengan demikian metode  ini  tidak  dapat  digunakan  lebih  lanjut. Kegagalan  ini  sangat  mungkin  terjadi,  karena menurut Harjanto dan Raharjo (2019) kegiatan yang  melibatkan  mikroorganisme  memerlukan ruang steril seperti Laminar Air Flow .
Gambar 1. Siswa bekerja dengan akuarium dalam praktikum.
Tahap  kedua,  dengan  kegagalan  metode pertama,  maka  kemudian  dirancanglah  laminar yang  dapat  memberikan  sterilisasi  secara mekanik  dan  fisik,  yang  selanjutnya  disebut Laminar  Modifikasi  atau  Lamodis.  Untuk menghemat  biaya,  maka  dilakukan  modifikasi dengan  rancangan  sebagai  berikut:  1)  Tinggi ruang  kerja  Lamodis  hanya  100  cm,  sedangkan LAF umumnya lebih dari 150 cm. Dengan cara ini pemakaian  sinar  UV  menjadi  lebih  efektif.  2) Udara ditekan oleh blower melalui saringan HEPA tanpa pre-filter , dan pintu belakang yang tertutup difungsikan sebagai pre-filter . Peletakan saringan HEPA  setelah blower .  Peletakan  saringan  HEPA setelah blower , dimaksudkan untuk memudahkan pemasangan saringan, memudahkan pembersihan  saringan,  dan  kotoran  yang menempel  di blower dapat  disaring.  Sedangkan LAF  umumnya  memakai  pre-filter  sebelum melewati saringan HEPA. Dengan cara ini biaya material  dapat  dikurangi  tanpa  mengurangi kemampuan filtrasinya.
Gambar 2. Alat Lamodis tampak depan.
Hasil  pembuatan  Lamodis,  dapat  dilihat pada gambar 2 dan 3. Gambar 2 memperlihatkan Lamodis  dari  depan.  Jendela  dibuat  terbuka  ke samping. Jendela, dinding kiri-kanan-atas-bawah dibuat  dengan  kaca  bening  tebal,  yang  selain untuk menahan panas dan anti asam, juga untuk kemudahan melakukan pembersihan.
Gambar 3. Alat Lamodis tampak belakang.
Gambar  3  memperlihatkan  adanya  ruang tertutup  yang  di  dalamnya  berada  kipas pendorong. Ruang tertutup tersebut dimaksudkan  untuk  menghindari  debu  dalam jumlah besar didorong oleh kipas.
Produksi  alat  ini  sesuai  dengan  pendapat Harjanto  dan  Raharjo  (2019)  yang  menyatakan bahwa faktor keberhasilan terjadinya ruang steril adalah pemakaian HEPA.

## Hasil Pemakaian Produk
Penelitian oleh Harjanto dan Raharjo (2019) menunjukkan bahwa laminar mampu membantu memecahkan permasalahan dari mahasiswa yang sedang  menyelesaikan  penelitiannya  dalam keberhasilan inokulasi atau penanaman mikroorganisme dengan menggunakan instrumen Laminar Air Flow . Penelitian tersebut mendukung penelitian peneliti terkait penggunaan  lamodis  dalam  praktikum  yang terkait mikrorganisme, dengan hasil peningkatan keterampilan dalam menerapkan kondisi aseptik ruangan  kerja,  alat,  media,  mengkulturkan mikroorganisme.
Pemakaian produk Lamodis dilakukan siswa saat praktikum yang terkait dengan mikrorganisme.  Penggunaan  oleh  siswa  pada tahun  2014  sampai  2018  dapat  dilihat  pada gambar 4.
Gambar 4. Jumlah Siswa Pemakai Lamodis. Penggunaan lamodis dalam kegitan praktikum materi jamur, bakteri dan bioteknologi adalah  melakukan  pembuatan  media  hingga
0 1000 2014 2015 2016 2017 2018

## PEMAKAI LAMODIS
Jamur Bakteri
Bioteknologi
inokulasi  kultur  mikrorganisme  terjadwal  rutin. Siswa bersemangat melakukan kegiatan tahapan langkah  dalam  menggunakan      lamodis  untuk materi  terkait  penggunaan  mikrorganisme. Lamodis digunakan ketika menuang media untuk pertumbuhan  bakteri  ataupun  jamur  ke  dalam beberapa petridish ,  kemudian  media  diamati apakah  terdapat  kontaminan  setelah  dilakukan penuangan.  Pengamatan  media  yang  telah dituang  dilakukan  setiap  hari.  Hasil  uji  coba Lamodis  dapat  dilihat  pada  Tabel  2,  sedangkan contoh  pemakaian  Lamodis  disajikan  pada gambar 5.
Tabel 2. Persentase media yang tidak terkontaminasi Pembuatan media ke - Persentase media tidak terkontaminasi Penuangan di dalam Lamodis Penuangan di luar Lamodis 1 67 83 2 100 75 Rata-rata 83,5 79
Gambar 5. Siswa memakai Lamodis dalam praktikum.
Berdasarkan  data  yang  ada  pada  Tabel  2, penuangan media di dalam Lamodis mengurangi tingkat  kontaminasi.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari persentase  penuangan  media  yang  tidak terkontaminasi di dalam Lamodis sebesar 83,5 % dibandingkan  dengan  persentase  penuangan media di luar Lamodis yang tidak terkontaminasi sebanyak 79%.
Hasil  tersebut  menunjukkan  efektivitas pemakaian Lamodis dibandingkan tanpa Lamodis yang  dilakukan  di  meja  kerja  dengan  hanya terlebih  dahulu  menyemprot  meja  dengan alkohol  dan  menempatkan  lima  lampu  spiritus mengelilingi  alat  dan  bahan  yang  akan digunakan  menuangkan  media  kultur.  Adapun contoh  hasil  penuangan  ke  media  kultur  yang terkontaminasi  dan  tidak  terkontaminasi  dapat dilihat pada Gambar 6.
Tidak terkontaminasi Terkontaminasi Gambar 6. Media kultur
Respon  pengguna  (siswa)  atas  efektivitas Lamodis  dilakukan  dengan  penyebaran  angket terbatas  dengan  sistem  skala  Likert  dengan  4 pilihan,  yakni  Sangat  Setuju  (nilai  4),  Setuju (nilai 3), Tidak Setuju (nilai 2), dan Sangat Tidak Setuju (nilai 1) dengan 10 (sepuluh) pernyataan persepsi.  Adapun  hasil  angket  7  (tujuh) responden dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Persepsi siswa terhadap pemakaian Lamodis. No. Pernyataan Rerata 1 Ada prosedur kerja tertulis pemakaian Lamodis. 3,28 2 Pemakaian  Lamodis  dilakukan sebagaimana prosedur kerja tertulis. 3,28 3 Lampu UV berfungsi dengan baik. 3,14 4 Lampu penerangan berfungsi dengan baik. 3,57 5 Kipas berfungsi dengan baik, yang ditunjukkan  dengan  adanya  angin dari dinding di hadapan praktikan. 3,28 6 Sebelum  praktikum  dimulai,  alat alat  yang  terbuat  dari  kaca  dalam keadaan bersih. 3,28 7 Saat  praktikum,  udara  steril  tidak mengganggu api bunsen. 3,43 8 Saat  praktikum,  kedua  lengan dapat bergerak bebas. 3,71 9 Saat  praktikum,  alat  dan  bahan praktikum  dapat  dimasukkan  ke dalam Lamodis tanpa kesulitan. 3,43 10 Beberapa  hari  setelah  praktikum, media  agar  yang  sudah  diberi mikroorganisme  tertentu  tidak mengalami kontaminasi. 2,71 Rerata 3,31
Siswa  memiliki  persepsi  bahwa  Lamodis dapat  memberikan  sterilisasi  secara  fisik  dan mekanik dengan nilai skala Likert 3,14 dan 3,28 dari nilai maksimal 4,00. Tabel 3 nomor 1, 2, 4, 6,  7,  8,  dan  9  memperlihatkan  bahwa  Lamodis sudah  berfungsi  sebagaimana  yang  diharapkan yang ditunjukkan dengan nilai rerata yang tinggi. Nomor 3 memperlihatkan bahwa siswa memiliki persepsi  berfungsinya  lampu  UV  dengan  baik, yang  berarti  Lamodis  mampu  melakukan sterilisasi secara fisik. Nomor 5 memperlihatkan
bahwa  siswa  memiliki  persepsi  berfungsinya kipas  dengan  baik,  yang  mendorong  udara  dari luar  ke dalam melalui filter HEPA, yang berarti Lamodis  mampu  melakukan  sterilisasi  secara mekanik.  Nomor  10  menunjukkan  bahwa persepsi  siswa  terhadap  hasil  akhir  praktikum kurang  baik.  Mengingat  bahwa  Lamodis dipersiapkan  untuk  2  (dua)  macam  sterilisasi, yakni sterilisasi fisik dan mekanik, dan keduanya telah  berfungsi  dengan  baik;  namun  masih  ada pertumbuhan  organisme  selain  yang  di inokulasikan.  Kejadian  ini  kemungkinan  besar disebabkan siswa baru mengenal dan melakukan praktikum dengan tingkat sterilisasi yang tinggi, sehingga masih mengalami kegagalan.
Gambar 7. Dinamika peningkatan keterampilan siswa melaksanakan praktikum menggunakan lamodis.
Gambar 7 menunjukkan bahwa penggunaan lamodis  menimgkatkan  keterampilan  siswa dalam  kemampuan  melakukan  sterilisasi  meja kerja,  media,  alat-alat  praktikum,  inokulasi mikroorganisme.  Hal  tersebut  di  sebabkan  saat bekerja di ruangan lamodis siswa lebih nyaman sehingga  lebih  konsentrasi  dalam  melakukan aktifitas  praktikum.  Penggunakan  lamodis memberi nuansa baru yang memberi pengalaman nyata  siswa  dalam  melakukan  prosedur  kerja secara aseptik, sehingga meningkatkan keterampilan siswa di setiap tahapan langkah.

## 4. Simpulan dan Saran
Lamodis  dapat  memberikan  ruang  kerja steril  dengan  harga  lebih  murah  yang ditunjukkan  dari  hasil  uji  kontaminasi  media menunjukkan  bahwa  uji  di  dalam  Lamodis memiliki persentase tidak terkontaminasi sebesar 83,5%, yang lebih baik daripada di luar Lamodis yang  sebesar  79%.  Hasil  rerata  nilai  angket terhadap siswa  adalah 3,31 dari maksimal  4,00
yang  menunjukkan  bahwa  Lamodis  cukup  baik digunakan untuk sterilisasi. Penggunaan lamodis meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam melakukan  prosedur  aseptik.    Karenanya pembuatan  Lamodis  mendukung  pembelajaran Biologi SMA yang terkait dengan mikroorganisme.
Walaupun  Lamodis  sudah  teruji  mampu memberikan  ruang  kerja  steril,  tetapi  karena diletakkan di ruang laboratorium yang luas yang tidak  dapat  dikendalikan  tingkat  aseptiknya, maka  hal  ini  juga  berpotensi  mendukung kegagalan praktikum. Oleh karena itu sebaiknya dibuatkan  ruang  khusus  terbatas  untuk mengoperasikan Lamodis.

## Daftar Pustaka
Dya,  S. Pengenalan  alat,  bekerja  secara  aseptik, sterilisasi  alat  dan  medium,  dan  pembuatan media . Diunduh dari https://www.academia.edu/22311937/PE NGENALAN_ALAT_BEKERJA_SECARA_ASE PTIK_STERILISASI_ALAT_DAN_MEDIUM_
DAN_PEMBUATAN_MEDIA?auto=downloa d , pada 16 Agustus 2019. Harjanto, Sri dan Raharjo. (2017). Peran Laminar Air Flow Cabinet dalam Uji Mikroorganisme untuk  Menunjang  Keselamatan  Kerja Mahasiswa  di  Laboratorium  Mikrobiologi .
Metana . Vol. 13(2):55-57. Harjanto S., Raharjo. (2019). Peran Laminar Air Flow  Cabinet  Dalam  Uji  Mikroorganisme Bagi Mahasiswa Tugas Akhir Di
Laboratorium Biokimia, Jurnal Pengelolaan Laboratorium  Pendidikan,  1  (1)  2019,  15- 18, e-ISSN: 2654-251X
Kruse,  Richard  H.,  W.  H.  Pucket,  dan  J.  H. Richardson.  (1991). Biological  Safety Cabinetry .  Clinical  Microbiology  Reviews .
Vol. 4, No.2: 207-241.
Labnusantara.
(2019). Diakses dari https://labnusantara.co.id/laminar-air- flow/pengertian-dan-prinsip-
kerja/#targetText=Prinsip%20Laminar%2 0Air%20Flow%20Cabinet,High%20Effecien cy%20Particulate%20Air%20Filter) ., dilihat pada 16 Agustus 2019.
Permendikbud  Nomor  37  Tahun  2018.
Perubahan atas Peraturan Menteri
Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  24 Tahun  2016  tentang  Kompetensi  Inti  dan
Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah . Diakses dari
goeroendeso.files.wordpress.com/2019/01/ permendikbud-37-tahun-2018-tentang-ki- kd.pdf tanggal 15 September 2019.
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

## PENINGKATAN KETERAMPILAN SISWA
Di luar Laminar Di dalam Laminar