Penerapan Group Investigation dengan Media Flashcard untuk Meningkatkan Pembelajaran IPS
Siti Mustakimah
Universitas Sebelas Maret sitimustakimah1@student.uns.ac.id
Article History accepted 30/07/2022 approved 30/08/2022 published 30/09/2022

## Abstract
Social  Sciences  is  one  of  the  most  important  subjects  and  must  be  studied  at  the  elementary school  level.  In  social  studies  learning,  students  will  be  able  to  develop  various  abilities  they have.  One  of  the  learning  models  that  can  be  applied  to  improve  social  studies  learning  is Group  Investigation  media  Flashcard.  Group  Investigation  is  a  learning  model  that  divides students  into  small  groups  of  5-6  people  heterogeneously  by  emphasizing  direct  student participation  to  find  material  independently  and  determine  strategies  to  solve  problems. Flashcard is a learning media in the form of a picture card which has a description of the image on  the  back  and  is  very  interesting  to  increase  student  learning  activities.  The  results  of  this application  include:  increasing  student  activity,  fostering  student  interest  in  learning,  making  it easier for students to remember material concepts,  and developing various aspects of student abilities.  Thus,  the  application  of  the  Group  Investigation  media  Flashcard  can  improve  social studies learning.
Keywords: Group Investigation, Flashcard, Social Science

## Abstrak
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  adalah  salah  satu  mata  pelajaran  yang  sangat  penting  dan  wajib dipelajari  pada  tingkat  Sekolah  Dasar.  Dalam  pembelajaran  IPS  siswa  akan  mampu mengembangkan  berbagai  kemampuan  yang  dimiliki.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang dapat  diterapkan  untuk  meningkatkan  pembelajaran  IPS  adalah Group  Investigation dengan media Flashcard . Group Investigation adalah sebuah model pembelajaran yang membagi siswa ke  dalam  kelompok  kecil  dengan  anggota  5-6  orang  secara  heterogen  dengan  menekankan partisipasi  siswa  secara  langsung  untuk  mencari  materi  secara  mandiri  dan  menentukan strategi untuk memecahkan masalah. Flashcard merupakan media pembelajaran dalam bentuk kartu  bergambar  yang  pada  bagian  belakang  terdapat  keterangan  dari  gambar  tersebut  dan sangat  menarik  untuk  meningkatkan  aktivitas  belajar  peserta  didik.  Hasil  dari  penerapan  ini antara  lain:  meningkatkan  keaktifan  siswa,  menumbuhkan  minat  belajar  siswa,  siswa  lebih mudah  mengingat  konsep  materi,  dan  mengembangkan  berbagai  aspek  kemampuan  siswa. Dengan demikian penerapan model pembelajaran Group Investigation dengan media Flashcard dapat meningkatkan pembelajaran IPS. Kata kunci: Group Investigation, Flashcard , IPS

## PENDAHULUAN
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan mata pelajaran yang sangat penting dan  wajib  dipelajari  pada  tingkatan  Sekolah  Dasar.  Pembelajaran  IPS  siswa  mampu mengembangkan  berbagai  aspek  kemampuan  yang  dimiliki,  misalnya  aspek pengetahuan,  aspek  keterampilan  sosial,  dan  aspek  sikap.  Aspek  pengetahuan meliputi  pengetahuan  konsep,  generalisasi,  prinsip,  dan  fakta.  Aspek  keterampilan sosial  berkaitan  dengan  hubungan  antarmanusia.  Sementara  aspek  sikap berhubungan dengan nilai, apresiasi, dan ide (Susanto, 2014:36).
Aspek  keterampilan  sosial  sangat  diperlukan  oleh  peserta  didik.  Keterampilan sosial  yaitu  rangkaian  kompetensi  yang  digunakan  untuk  memulai  dan  menjaga hubungan  sosial  yang  baik  dalam  berinteraksi  dengan  teman  sebaya,  pengajar,  atau lingkungan masyarakat lainnya (Susanto, 2014: 42).
IPS  merupakan  seperangkat  peristiwa,  fakta,  konsep,  dan  generalisasi  yang berkaitan dengan isu sosial sehingga proses pembelajaran harus optimal (Dimyati dan Mudjiono, 2013: 42-49).
Berdasarkan  hasil  observasi  di  kelas  V  SD  diperoleh  beberapa  kelemahan dalam  pembelajaran  IPS,  yaitu:  (1)  saat  kegiatan  pembelajaran  terdapat  beberapa siswa  yang  kurang  antusias  dan  pasif;  (2)  Sebagian  besar  siswa  kurang  fokus  dan bermain  sendiri;  (3)  partisipasi  siswa  masih  cukup  rendah  dalam  kegiatan  kelompok, hanya  siswa  tertentu  yang  berani  menyampaikan  pendapatnya;  (4)  berdasarkan  hasil belajar  masih  banyak  siswa  yang  belum  memenuhi  KKM.  Berdasarkan  hasil wawancara  guru  diperoleh  data:  (1)  beberapa  siswa  kurang  percaya  diri  dalam berpendapat; (2) siswa yang aktif dalam pembelajaran masih masih sedikit; (3) metode yang  digunakan  dalam  pembelajaran  cenderung  menggunakan  metode  ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan.
Sesuai kondisi tersebut maka perlu dilakukannya perbaikan pembelajaran agar terbentuknya yang siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran. Model pembelajaran yang dapat  mengaktifkan  siswa  yaitu  GI  ( Group  Investigation ) yang  tepat  digunakan  pada pelajaran  IPS  SD.    Menurut  Narudin  (Shoimin,  2014:  80) Group  Investigation merupakan model pembelajaran kooperatif yang menekankan pada keterlibatan siswa secara  aktif  untuk  mencari  informasi  secara  mandiri  tentang  materi  yang  akan dipelajari  dari  berbagai  sumber.  Siswa  akan  dibagi  ke  dalam  kelompok  kecil  yang beranggotakan  4-5  orang.  Peserta  didik  dibebaskan  memilih  sub  topik  yang  akan mereka  pelajari  dan  biasanya  topik  sudah  ditentukan  oleh  guru.  Kemudian  siswa bersama  guru  merencanakan  tujuan  yang  akan  dicapai,  langkah-langkah pembelajaran,  dan  siswa  mencari  informasi  tentang  topik  yang  akan  dibahas  dari berbagai sumber (Isjoni, 2014: 58-59).
Menurut  Ningsih  (Syafa,  2022)  menyatakan  bahwa  media  dalam  proses pembelajaran adalah perantara atau pengantar sumber pembelajaran, pusat perhatian sehingga  peserta  didik  terdorong  dan  terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Menurut Alvita  &  Airlanda  Septian  (Syafa,  2022)  Media  pembelajaran  juga  merupakan  segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  dalam  menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke  penerima sehingga  merangsang  pikiran,  perasaan,  serta  minat  perhatian  siswa  sehingga terjadinya  proses  pembelajaran.  Media  pembelajaran  biasa  digunakan  guru  sebagai alat  bantu  dalam  proses  pembelajaran,  penggunaan  media  pembelajaran  sangatlah penting  dalam  proses  pembelajaran  dan  media  pembelajaran  yang  digunakan  harus inovatif,  kreatif  dan  dapat  membantu  mengubah  suasana  kelas  menjadi  menarik  dan menyenangkan.  Sedangkan  media  pembelajaran  dari  sudut  pandang  pendidikan merupakan  sebuah  instrumen  yang  sangat  strategis  dalam  membantu  menentukan keberhasilan sebuah proses belajar mengajar. Maka dapat disimpulkan dari penjelasan diatas bahwa media pembelajaran yang sangat efektif, inovatif, dan kreatif serta dapat membantu  dalam  keberhasilan  belajar  mengajar  yaitu  dengan  menggunakan  media pembelajaran berbasis flashcard .
Menurut  Pradana  (Fitria,  2022:3) flashcard adalah  kartu  gambar  yang digunakan  sebagai  media  pembelajaran.  Pada  masing-masing  gambar flashcard terdapat  serangkaian  pesan  yang  berisi  deskripsi  dari  gambar  tersebut. Menurut Indriana  (Fitria,  2022:3)  media flashcard dapat  bermanfaat  dalam  pembelajaran sehingga  bisa  menunjang  proses  pembelajaran  dengan  baik  dengan  bentuk  kartu gambar  hasil  tangan  atau  foto  dengan  ukuran  25  x  30  cm  dengan  keterangan rangkaian  pesan  disajikan  pada  bagian  belakang  setiap  gambarnya.  Nurseto  (Fitia, 2022:3) Flashcard dapat  digunakan  pada  kelompok  kecil  dimana  jumlahnya  kurang dari  30  anak.  Kelebihan flashcard yaitu  mudah  dibawa,  mudah  diingat,  praktis,  dan menarik.
Bersadarkan  paparan  di  atas  menunjukan  bahwa  pembelajaran  IPS  kurang efektif  karena  berbagai  faktor  sehingga  menimbulkan  hasil  belajar  yang  kurang maksimal.  Maka  dari  itu  diperlukan  inovasi  dalam  penggunaan  model,  media,  dan metode  yang  efektif  yang  dapat  meningkatkan  pembelajaran  IPS  sehingga pembelajaran  yang  menyenangkan,  menarik,  dan  meningkatkan  keaktifan  siswa selama proses pembelajaran. Salah satu cara untuk meningkatkan pembelajaran IPS yaitu dengan menggunakan model Group Investigation dengan media Flashcard.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.  Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Menurut UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS disebutkan bahwa pembelajaran  merupakan  proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Interaksi  ini  membantu  peserta didik  dalam  mendapatkan  ilmu  pengetahuan,  penguasaan,  pembentukan  sikap, dan  keyakinan  peserta  didik.  Setelah  guru  dan  siswa  melakukan  kegiatan pembelajaran,  di  akhir  pembelajaran  siswa  memiliki  kemampuan  yang  dapat diukur  melalui  hasil  belajar.  Pembelajaran  dilaksanakan  oleh  guru  secara terprogram  dengan  tujuan  untuk  membuat  siswa  aktif  dan  menekankan  pada ketersidaan  sumber  belajar.  Pembelajaran  berfungsi  untuk  meningkatkan kreativitas  berfikir  siswa  dan  menambah  pengetahuan  baru  sebagai  upaya  untuk meningkatkan  penguasaan  materi  pelajaran. Menurut  Isjoni  (2014)  Tujuan  dari kegiatan pembelajaran adalah terciptanya efektivitas dan efisiensi kegiatan belajar peserta didik. Salah satu pembelajaran yang menuntut keaktifan siswa adalah IPS.
Menurut  Somantri  (Lompoliu:  2021)  IPS  adalah  penyederhanaan  atau disiplin ilmu sosial humaniora serta kegiatan dasar manusia yang diorganisasikan dan  disajikan  secara  ilmiah  dan  pedagogis/psikologis  untuk  tujuan  pendidikan. Permendiknas  RI  Nomor  24  tahun  2006  (Khoirunisyah:  2016)  tujuan  mata pelajaran  IPS  adalah  agar  peserta  didik  dapat  mengenal  konsep-konsep  yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya, memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan  keterampilan  dalam  kehidupan  sosial,  memiliki  komitmen  dan  kesadaran terhadap  nilai-nilai  sosial  dan  kemanusiaan,  serta  memiliki  kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di  tingkat  lokal,  nasional,  dan  global.  Ruang  lingkup  mata  pelajaran  IPS  yang tertuang  dalam  Permendiknas  RI  Nomor  24  tahun  2006  meliputi  (1)  Manusia, tempat,  dan  lingkungan;  (2)  Waktu,  keberlanjutan,  dan  perubahan;  (3)  Sistem sosial dan budaya, serta; (4) Perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
2.  Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
Salah  model  pembelajaran  kooperatif  yang  cocok  digunakan  dalam pembelajaran IPS adalah Group Investigation . Menurut Wijayanti, F.M., Sukarmin, dan Edy, W. (2015:226) group investigation merupakan model pembelajaran yang menuntut  siswa  untuk  bekerjasama  dalam  kelompok  kecil  dimana  siswa  bekerja dengan  cara  belajar  membuat  perencanaan,  menjalankan  proyek,  diskusi
kelompok,  dan  kemudian  mempresentasikan  penemuan  mereka  di  depan  kelas. Menurut  Saputra,  Lisa,  dan  Ikha  (2018:9) Group  Investigation merupakan  model pembelajaran yang menekankan pada keaktifan siswa secara perorangan ataupun kelompok  selama  pembelajaran.  Berikut  ini  langkah  pembelajaran  model Group Investigation menurut  Huda  (2013:  293-294)  pembelajaran  dengan group investigation memiliki  6  langkah,  yaitu:  (1)  seleksi  topik;  (2)  perencanaan  kerja sama; (3) implementasi; (4) analisis dan sintesis; (5) penyajian hasil akhir; dan (6) evaluasi.
Adora  (2014:  147)  menyebutkan  kelebihan group  investigation ,  sebagai berikut:
Group  investigation  as  a  method  in  teaching  elementary  science  may provide  opportunities  for  thr  learners  to  work  together  as  a  team  towards the attainment of the common goal. It would further develop leadership and social  skills  and  give  opportunities  for  the  learners  to  engage  in  learning process  that  would  develop  appropriate  academic  and  work  related behavior.
Kelebihan group  investigation sebagai  metode  pembelajaran  ilmu  pengetahuan sekolah dasar  dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja sama sebagai  satu  kelompok  menuju  pencapaian  tujuan  bersama. Group  investigation dapat  mengembangkan  kepemimpinan  dan  keterampilan  sosial  dan  dapat memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  melibatkan  proses  belajar  yang akan mengembangkan akademik yang tepat dan perilaku kerja yang sesuai . Menurut Siddiqui (2013: 78) kelebihan model group investigation yaitu:
The  application  of  the  model  are  :  to  make  investigation  ,to  increase  the level  of  participation,  suitable  for  all  age  level  students,  to  make  inquiry about any problem, to enhance interaction level, to develop decision power, to  develop  logical  thinking,  to  increase  critical  thinking  level,  to  develop leadership  skills,  to  enhance  communicative  skills  of  the  students  and  the teacher.
Kelebihan group  investigation yaitu  dapat melakukan  penyelidikan,  meningkatkan tingkat  partisipasi,  cocok  untuk  semua  siswa  tingkat  sekolah,  dapat  melakukan penyelidikan tentang masalah apapun,  meningkatkan  tingkat interaksi, mengembangkan  pengambilan  keputusan,  mengembangkan  pemikiran  logis, meningkatkan tingkat berpikir kritis, mengembangkan keterampilan kepemimpinan, hingga meningkatkan kemampuan komunikatif siswa dan guru.

## 3.  Media Pembelajaran Flashcard
Heinich  menyebutkan  bahwa  media  sebagai  perantara  yang  mengantar informasi  antara  sumber  dan  penerima.  Apabila  media  tersebut  membawa informasi  atau  pesan  yang  bertujuan  instruksional  atau  mengandung  maksud pengajaran  maka  media  tersebut  dinamakan  media  pembelajaran  (Arsyad, 2014:4).  Gagne  (Sadiman,  dkk.,  2014:  6)  media  merupakan  komponen  dalam lingkungan  siswa  yang  dapat  merangsang  siswa  untuk  belajar,  misal:  buku,  film, kaset,  foto,  gambar,  tape  recorder,  dan  film  bingkai.  Salah  satu  media pembelajaran inovatif dan menarik yang dapat digunakan dalam pembelajaran IPS yaitu Flashcard.
Fitri,  H.,  dkk.  (2017:  46-47)  menjelaskan flashcard merupakan  kartu bergambar  yang  sangat  menarik  untuk  meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa. Media  pembelajaran flashcard mengingatkan  atau  mengarahkan  siswa  kepada sesuatu  yang  berhubungan  dengan  gambar  (Angreany  dan  Saud,  2017:  140). Menurut Mansyur (Azhima: 2021) Flashcard ini merupakan kartu bergambar yang dilengkapi  dengan  kata-kata  dan  digunakan  dengan  cara  diperlihatkan  kepada anak  dan  dibacakan  dengan  cepat.  Sehingga flashcard ini  dapat  merangsang
anak untuk cepat mengingat, meningkatkan minat  anak semakin kuat menguasai suatu konsep, dan merangsang kecerdasan.
Dengan  demikian,  penggunaan  media flashcard dapat  membantu  anak mengenal  konsep  IPS  seperti  persiapan  kemerdekaan  Indonesia  secara  detail, menarik,  dan  mudah  diingat.  Beradasarkan  latar  belakang  tersebut,  penulis  akan menyajikan  telaah  dari  beberapa  literatur  tentang  penggunaan  media  flashcard untuk meningkatkan pembelajaran IPS pada anak SD.

## SIMPULAN
Penerapan Group  Investigation dengan  media Flashcard dapat  meningkatkan pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar,  antara  lain  dapat  dibuktikan  dengan  adanya peningkatan  keaktifan  siswa  selama  kegiatan  pembelajaran,  timbulnya  motivasi  dan rasa  ingin  tahu  siswa  untuk  mempelajari  materi,  serta  membuat  siswa  lebih  mudah memahami  materi  pelajaran.  Hal  ini  sesuai  karena  dalam  pembelajaran  IPS mengembangkan  berbagai  aspek  kemampuan  siswa  seperti  aspek  pengetahuan, aspek  keterampilan  sosial,  dan  aspek  sikap.  Aspek  keterampilan  sosial  sangat diperlukan  oleh  siswa  untuk  berinteraksi  dengan  teman  sebaya,  pengajar,  atau lingkungan  masyarakat  lainnya.  Dengan  penerapan Group  Investigation siswa  akan berlatih  berinteraksi  dan  dituntut  aktif  untuk  bekerja  sama  dengan  teman  sejawat dalam kelompok. Penggunaan media Flashcard membuat pembelajaran lebih menarik sehingga  dapat  meningkatkan  pembelajaran  siswa.  Disisi  lain Flashcard juga  dapat merangsang  anak  untuk  cepat  mengingat,  meningkatkan  minat  anak  semakin  kuat menguasai suatu konsep, dan merangsang kecerdasan. Dengan demikian penerapan model pembelajaran group investigation dengan media Flashcard dapat meningkatkan pembelajaran IPS pada Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Adora, N.M. (2014). Group Investigation in Teaching Elementary Science. International Journal of Humanities and Management Sciences, 2 (3), 146-147.
Angreany,  F.  &  Saud,  S.  (2017). Keefektifan  Media  Pembelajaran  Flashcard  Dalam Keterampilan Menulis Karangan Sederhana Bahasa Jerman Siswa Kelas XI Ipa Sma Negeri 9 Makassar . Makassar: Universitas Negeri Makassar. Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Azhima,  Idzni,  R.Sri  Meilanie,  dan  Agung  Purwanto.  (2021).  Penggunaan  Media Flashcard  untuk  Mengenalkan  Matematika  Permulaan  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (Vol  5  Issue  2).  DOI: 10.31004/obsesi.v5i2.1091.
Dimyati & Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Fitri, H., Abdi, W., & Harun, M. Y. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe  GI  Dengan  Menggunakan  Media  Pembelajaran  Flash  Card  Dan  Flipchart Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar    Ips  Terpadu  Siswa  Kelas  VIII  Smp Inshafuddin Banda Aceh . Aceh: Unsyiah.
Fitria,  Nila,  Zahrina  Amelia,  dan  Nurfadilah.  (2022).  Pengaruh  Flashcard  Path  To Literacy  terhadap  Kemampuan  Literasi  Baca  Tulis. Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ,  6(5).
Huda,  M.  (2013). Model-Model  Pengajaran  dan  Pembelajaran  Isu-Isu  Metodis  dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Isjoni. (2014). Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta. Khoirunisyah,  Siti,  Eko  Purwanti,  dan  Puteri  Yanuarita.  (2016).  Keefektifan  Model pembelajaran  Group  Investigation  terhadap  Hasil  Belajar  IPS. Jurnal  Kreatif Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Lompoliu,  B.A.  (2021).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS  Siswa  SD  dengan  Model Pembelajaran  group  Investigation  (GI). Jurnal  Ilmiah  Wahana  Pendidikan, 7  (1) Maluku Utara: Universitas Bumi Hijrah. Sadiman, dkk., (2014). Media Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers.
Saputra,  H.J.,  Lisa,  A.,  &  Ikha,  L.  (2018).  Keefektifan  Pembelajaran    Melalui  Model Group  Investigation  Berbantu  Media  Flashcard  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Sekolah Dasar. Elementary School , 5 (1), 9. Shoimin,  A.  (2014). 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Siddiqui,  M.  H.  (2013).  Group  Investigation  Model  of  Teaching:  Enachting  Learning Level. Research Paper Education , 3 (4), 78. Susanto.  (2014). Pengembangan  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta: Prenadamedia Group.
Syafa,  Insyirah,  Zulham  Siregar,  dan  Nurul  Hasanah.  (2022). Pengembangan  Media Flashcard  Materi  Pahlawanku  untuk  Meningkatkan  Hasil  belajar  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6 (2). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2258. Wijayanti,  Sukarmin,  dan  Wiyono.  (2015). Penerapan  Model  Pembelajaran  Group Investigation  (GI)  dengan  Menggunakan  Media  Flashcard  untuk  Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Kemampuan Kognitif Siswa . Surakarta: Universitas Sebelas Maret.