## Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume 3 – Nomor 1, Januari  2022, 92-99 https://doi.org/10.37478/jpm.v3i1.1409 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/1409

## EFEKTIFITAS BELAJAR ANAK SEKOLAH DASAR DENGAN BIMBINGAN ORANG TUA SELAMA PANDEMI COVID-19
Bayu Purbha Sakti 1* , Gunawan Budi 2 , Farida 3 1,2,3 Universitas Widya Dharma Klaten *Corresponding Author: bayups@unwidha.ac.id

## Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima: 13/12/2021 Direvisi : 21/12/2021 Disetujui: 25/12/2021
Keywords: Elementary school children, Parental guidance, Internet signal quality
Kata Kunci:
Anak sekolah dasar, Bimbingan orang tua, Kualitas sinyal internet
Abstract. Children's  attitudes  and  parental  guidance  in  dealing  with  online  learning during  this  pandemic  will  determine  the  success  of  learning  activities  in  elementary schools.  This  type  of  research  is  a  qualitative  research.  This  research  is  a  qualitative research. The approach used leads to the phenomenon of online learning activities. Three students and 3 parents of class 3 SDN 3 Ketandan Klaten were used as research subjects. Observations were made to determine the process of online learning activities. Interviews were  conducted  to  determine  parental  guidance  and  attitudes  of  elementary  school children  who  undergo  online  learning  activities.  Documentation  was  conducted  to determine  the  learning  outcomes  experienced  by  elementary  school  children.  The  data analysis technique used is data reduction, presentation, and verification. The results of the study  were  written  related  to  the  events  experienced  by  parents  and  students.  Learning activities for elementary school children who receive parental guidance during the Covid- 19  pandemic  are  influenced  by  several  things.  Things  that  affect  the  effectiveness  of  the learning  mentioned  above  include  the  ability  of  parents  in  information  technology, cellphones  and  whatsapp  used  in  learning,  the  quality  of  internet  signals  provided  by telecommunication  services,  the  ability  of  children  to  understand  learning  materials  and the involvement of parents accompanying children..
Abstrak. Sikap  anak  dan  bimbingan  orang  tua  dalam  menghadapi  pembelajaran  daring pada  masa  pandemi  ini  akan  menentukan  kesuksesan  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah dasar.  Jenis  penelitian  yang  dilakukan  merupakan  penelitian  kualitatif.  Penelitian  ini adalah  penelitian  kualitatif.  Pendekatan  yang  digunakan  mengarah  pada  fenomena kegiatan  pembelajaran  daring.  Tiga  siswa  dan  3  orang  tua  kelas  3  SDN  3  Ketandan Klaten  digunakan  sebagai  subyek  penelitian.  Observasi  dilakukan  untuk  mengetahui proses kegiatan pembelajaran daring. Wawancara dilakukan untuk mengetahui bimbingan orang  tua  dan  sikap  anak  sekolah  dasar  yang  menjalani  kegiatan  pembelajaran  daring. Dokumentasi dilakukan untuk mengetahui hasil belajar yang dialami anak sekolah dasar. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi, penyajian, dan verifikasi data. Hasil penelitian ditulis berkaitan dengan kejadian yang dialami orang tua dan siswa. Kegiatan pembelajaran  anak  sekolah  dasar  yang  mendapatkan  bimbingan  orang  tua  selama  masa pandemi  Covid-19  dipengaruhi  beberapa  hal.  Hal-hal  yang  mempengaruhi  kefektifan pembelajaran  tersebut  di  atas  antara  lain,  kemampuan  orang  tua  dalam  teknologi informasi,  handphone  dan  whatsapp  yang  digunakan  dalam  belajar,  kualitas  sinyal internet yang disediakan jasa telekomunikasi, kemampuan anak memahami materi belajar serta keterlibatan orang tua mendampingi anak.
How  to  Cite: Sakti,  B.  P.,  Budi,  G.,  &  Farida,  F.  (2022).  EFEKTIFITAS  BELAJAR  ANAK  SEKOLAH  DASAR  DENGAN BIMBINGAN  ORANG  TUA  SELAMA  PANDEMI  COVID-19. Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 3(1),  92-99. https://doi.org/10.37478/jpm.v3i1.1409
Alamat korespondensi:
Jln.Ki Hajar Dewantoro Klaten Utara, Kabupaten Klaten, Jawa Tengah. bayups@unwidha.ac.id
Penerbit:
Program Studi PGSD Universitas Flores. primagistrauniflor@gmail.com
Efektifitas Belajar Anak Sekolah Dasar dengan Bimbingan Orang Tua selama Pandemi Covid-19 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 92-99

## PENDAHULUAN
Belajar  yang  dilakukan  siswa  pada masa  pandemi  Covid-19  adalah  hal  baru  bagi siswa,  guru,  dan  orang  tua.  Hal  tersebut memunculkan  gagasan  bagi  peneliti  untuk mendalami masalah tersebut.
Pembelajaran daring telah memberikan kontribusi  baru  bagi  dunia  pendidikan. Kegiatan  belajar  yang  dilakukan  siswa  secara daring  telah  menyebabkan gap atau  pemisah dengan kegiatan belajar sebelumnya.
Pengajaran  yang  dilakukan  guru  juga  berbeda apalagi  orang  tua harus  membimbing  anaknya juga di rumahnya.
Kegiatan pembelajaran daring
dilakukan menggunakan bantuan sinyal internet. Sejumlah pelajar memaksakan belajar di  tepi  aliran  Sungai  Kinal  Kecamatan  Kinal Kabupaten Kaur Bengkulu untuk mendapatkan sinyal internet (Nursalikah, 2021) . Hal tersebut bisa  menjadi  masalah  apabila  siswa  berada  di tempat  yang  susah  mendapatkan  sinyal internet. Pembelajaran daring sangat bergantung  dengan  koneksi  jaringan  internet yang  menghubungkan  perangkat  media  guru dan  siswa (Sakti  &  Ayu,  2021) .  Kegiatan pembelajaran daring juga membutuhkan perangkat  komputer  atau  smartphone  yang lebih layak. Apabila dari beberapa hal tersebut di  atas  tidak  mendukung  maka  kegiatan pembelajaran  daring  yang  dilakukan  siswa atau  guru  akan  menjadi  sulit.  Oleh  karena  itu siswa  dan  guru  harus  bisa  menggunakan internet.  Penggunaan  internet  tentu  saja dioperasikan  dengan  media  komputer.  Guru yang  bekerja  di  zaman  sekarang  harus  bisa menggunakan komputer yang berbasis internet (Sakti, 2021a) .
Total  kasus  Covid-19  yang  ditemukan di  Indonesia  sejak  Maret  2020  hingga  hari  ini menjadi 3.718.821 kasus (Haf, 2021) . Pemerintah  di  Indonesia  memiliki  kebijakan untuk menghentikan laju penyebaran Covid-19 dalam  dunia  pendidikan.  Guru  harus  bersedia diuji  kesehatannya  yang  berkaitan  dengan Covid-19 (Sakti,  2021c) .  Salah  satu  kebijakan yang diterapkan pemerintah adalah
pembelajaran daring. Pembelajaran daring juga dinamakan  pembelajaran  jarak  jauh (Sakti, 2021b) .  Pembelajaran  daring  digunakan  untuk
mengalihkan  pembelajaran  tatap  muka  yang dilakukan  di  sekolah.  Kegiatan  pembelajaran ini  dapat  dilakukan  di  rumah  siswa  masing- masing.
Kegiatan  pembelajaran  daring  yang dilakukan  siswa  tentu  saja  dibantu  orang  tua. Orang  tua  yang  tidak  memahami  tentang sistem internet akan mengalami kesulitan. 10,2 persen masyarakat tidak tahu cara menggunakan internet di Indonesia
(Septalisma,  2021) .  Orang  tua  sebagai  bagian dari  masyarakat  akan  dihadapkan  pada penggunaan  hal-hal  yang  berkaitan  dengan internet.  Orang  tua  yang  tidak  memahami tentang  komputer  atau  smartphone  akan mengalami kesulitan.
Latar belakang pendidikan  orangtua juga  akan  mempengaruhi mudah  atau  sulitnya  pelaksanan  kegiatan pembelajaran daring.
Kesulitan  belajar  dapat  dialami  anak sekolah  dasar  pada  masa  pandemi  ini.  Anak kelas  3  yang  bersekolah  di  Malinau  kesulitan membaca  dan  kurang  semangat  dalam  belajar (Taufiq,  2021) .  Peran  dan  upaya  orang  tua sangatlah dibutuhkan dalam membimbing anak belajar.  Hasil  belajar  siswa  akan  menjadi bermasalah  jika  siswa  tidak  melakukan perubahan  yang  lebih  baik  dari  pengalaman yang  dialaminya (Sakti,  2020a) .  Sikap  anak dan orang tua dalam menghadapi pembelajaran daring pada masa pandemi ini akan menentukan kesuksesan kegiatan pembelajaran di sekolah dasar. Oleh karena itu, penulis ingin meneliti tentang efektivitas pembelajaran anak usia  sekolah  dasar  yang  dibimbing  orang  tua selama masa pandemi Covid-19.
Efektivitas pembelajaran adalah prilaku  mengajar  yang  efektif  ditunjukan  oleh pendidik yang mampu memberikan pengalaman  baru  melalui  pendekatan  dan strategi khusus untuk mencapai  tujuan pembelajaran (Fathurrahman  et  al.,  2019) . Seorang pendidik harus mempersiapkan kegiatan  pembelajaran  supaya  dapat  berjalan dengan efektif. Efektivitas pembelajaran memiliki empat indikator yaitu indikator input, process, output, dan outcome (Mulyasa, 2010) . Beberapa  hal  yang  menjadi  bagian  dari indikator  input  adalah  karakteristik  guru, fasilitas  dan  perlengkapan  untuk  mendukung berlangsungnya  proses  belajar  mengajar.
Efektifitas Belajar Anak Sekolah Dasar dengan Bimbingan Orang Tua selama Pandemi Covid-19 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 92-99
Beberapa  hal  yang  menjadi  bagian  dari indikator  process  adalah  perilaku  guru, administratif  guru,  alokasi  waktu  guru,  dan alokasi  waktu  siswa.  Beberapa  hal  yang menjadi  bagian  dari  indikator  output  adalah hasil  yang  berhubungan  dengan  perubahan sikap  dan  prestasi  belajar.  Beberapa  hal  yang menjadi  bagian  dari  indikator  outcome  adalah jumlah lulusan ke tingkat pendidikan berikutnya dan prestasi belajar di sekolah yang lebih tinggi. Efektif atau tidaknya pembelajaran  bisa  dilihat  dari  aktivitas  siswa selama  pembelajaran  berlangsung,  respon siswa  terhadap  pembelajaran  dan  penguasaan materi  tiap  siswa (Yulianto  &  Nugraheni, 2021) .  Kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan pada masa pandemi Covid-19 akan mempengaruhi  keempat  indikator  efektivitas pembelajaran.
Anak  akan  mulai  berinteraksi  dengan teman  sebaya  dan  orang  dewasa  lainnya  pada proses pembelajaran di sekolah dasar (Marsari et al., 2021) . Namun pembelajaran daring telah membuat interaksi anak sekolah dasar berubah. Hal  tersebut  akan  membuat  cara  berpikirnya menjadi berubah juga. Cara berpikir anak usia sekolah dasar berbeda dengan anak pra sekolah dan  orang  dewasa (Khaulani  et  al.,  2020) . Perubahan  interaksi  dan  cara  berpikir  anak sekolah  dasar  harus  diketahui  guru  dan  orang tua.  Bimbingan  yang  dilakukan  oleh  orangtua adalah  sebagai  petunjuk  atau  penuntun  cara melakukan  sesuatu  hal  dengan  baik  dan  benar kepada  anaknya (Novita  &  Agustina,  2018) . Orang  tua  yang  giat  membimbing  akan menghasilkan  anak  yang  lebih  baik  dalam belajar.  Bimbingan  orang  tua  antara  lain memberikan kasih sayang, memenuhi kebutuhan  anaknya,  menyediakan  fasilitas belajar, memberikan
motivasi dan menciptakan  suasana  belajar  yang  kondusif (Ramopoly et al., 2020) . Hasil dari bimbingan tersebut  diharapkan  dapat  digunakan  untuk menghadapi  pembelajaran  daring  dalam  masa pendemi  Covid-19.  Para  orang  tua  memiliki peran menjadikan anak yang memiliki kepribadian  baik  atau  buruk (Sakti,  2020b) . Oleh karena itu, bimbingan dari orang tua yang dilakukan  untuk  anaknya  dalam  belajar  akan menentukan hasil belajar dalam masa pandemi Covid-19.
Pandemi  Covid-19  membawa  banyak perubahan  bagi  masyarakat (Ridlo,  2020) . Salah satu perubahan yang dialami masyarakat berasal  dari  kebijakan  Pemerintah  Indonesia. Pemerintah Indonesia mengeluarkan kebijakan larangan orang untuk berkumpul dan beraktivitas  di  luar  rumah  serta  bekerja  dan belajar  dari  rumah  terkait  pandemi  Covid-1  9 (Amalia & Sa’adah, 2021) . Anak sekolah dasar diharapkan  belajar  dari  rumah  sesuai  anjuran dari Pemerintah Indonesia. Sistem belajar yang digunakan anak tersebut tidak dilakukan secara tatap  muka  langsung  dengan  guru.  Pandemi Covid-19  saat  ini  menjadikan  berubahnya sistem  belajar  mengajar  dimana  pada  setiap harinya  melaksanakan  tatap  muka  berganti menjadi  pembelajaran  secara  daring (Yulianto &  Nugraheni,  2021) .  Kegiatan  pembelajaran daring  harus  dilakukan  dengan  menggunakan media  pembelajaran.  Proses  pembelajaran akan  lebih  mudah  ketika  menggunakan  media yang  sesuai  pada  masa  Covid-19 (Maulana, 2021) .  Penggunaan  handphone  sebagai  akan memudahkan  Kegiatan  pembelajaran  daring.
Penggunaan handphone juga akan mempengaruhi  kegiatan  yang  dilakukan  anak sekolah dasar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hal-hal yang mempengaruhi efektivitas  belajar  anak  sekolah  dasar  dengan biimbingan  orang  tua  selama  masa  pandemi Covid-19.  Informasi  tentang  belajar  anak sekolah dasar dan bimbingan orang tua semoga dapat  menambah  pengetahuan  dalam  dunia pendidikan  terutama  pada  masa  pandemi  ini. Kegiatan  belajar  yang  dialami  anak  sekolah dasar  tentu  saja  berbeda  dengan  pada  masa sebelum  pandemi.  Oleh  karena  itu  penulis ingin meneliti fenomena ini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Pendekatan yang digunakan mengarah pada fenomena kegiatan
pembelajaran  daring.  Tiga  siswa  dan  3  orang tua  kelas  3  SDN  3  Ketandan  Klaten digunakan  sebagai  subyek  penelitian.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data penelitian yang dikumpulkan  adalah  hasil  pengumpulan  data dari siswa dan orang tua. Observasi dilakukan
Efektifitas Belajar Anak Sekolah Dasar dengan Bimbingan Orang Tua selama Pandemi Covid-19 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 92-99
terhadap  siswa  untuk  mengetahui  proses kegiatan  pembelajaran  daring.  Wawancara dilakukan terhadap orang tua untuk mengetahui  bimbingan  orang  tua  dan  sikap anak  sekolah  dasar  yang  menjalani  kegiatan pembelajaran  daring.  Dokumentasi  dilakukan terhadap siswa untuk mengetahui hasil belajar yang  dialami  anak  sekolah  dasar.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  reduksi, penyajian, dan verifikasi data. Data penelitian ini  dikurangi  karena  tidak  semua  bukti lampiran  ditulis  di  hasil  penelitian.  Hasil penelitian  ditulis  berkaitan  dengan  kejadian yang dialami orang tua dan siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  yaitu berkaitan  dengan  indikator  dari  efektivitas pembelajaran. Beberapa indikator yang diteliti adalah  indikator  input,  process,  dan  output. Indikator  outcome  tidak  diteliti  karena indikator  ini  tidak  digunakan  di  kelas  tiga. Penjelasan  mengenai  hasil  penelitian  kegiatan pembelajaran  daring  selama  masa  pandemi Covid-19  di  SDN  3  Ketandan  Klaten  adalah sebagai berikut:
1. Penjelasan mengenai hasil indikator input
Menurut  Ibu  I,  penggunaan  teknologi dalam  pembelajaran  daring  di  sekolah  yang diampunya sekarang ini menggunakan handphone  dengan  aplikasi  whatsapp  group. Kegiatan pembelajaran dilakukan
menggunakan voice  note dan  juga  video  di dalam  whatsapp  group.    Proses  kegiatan pembelajaran  dilakukan  dengan  mencari  buku pedoman  dan  mencari  solusi  atas  kesulitan yang  dihadapi  anaknya  saat  menghadapi pembelajaran  daring  melalui  whatsapp  group di  handphone.  Menurut  Ibu  II,  menyimpulkan bahwa  tingkat  kemampuan  orang  tua  dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi  tidak  terlalu  baik.  Hal  ini disebabkan orang tua tidak terbiasa menggunakan  handphone  untuk  mendampingi proses pembelajaran siswa. Selain itu, kesulitan  jaringan  internet  juga  semakin menghambat proses pembelajaran yang dilakukan  siswa  menggunakan  proses  daring. Beliau,  selalu  berusaha  untuk  mendukung pembelajaran  anak  didiknya  dengan  cara
memberi  dukungan  moral  terhadap  anak  agar tidak down saat mengalami kesulitan. Menurut Ibu III, menyimpulkan bahwa tingkat kemampuan  orang  tua  dalam  memanfaatkan teknologi  informasi  dan  komunikasi  cukup baik.  Orang  tua  memahami  mekanisme pembelajaran  yang  dilakukan  sekolah.  Beliau dalam  mengatasi  kesulitan  anak  saat  proses pembelajaran  daring  dengan  mengawasi  dan mendampingi anak saat pembelajaran daring di rumah. Bagi beliau, cara ini sangat baik untuk mengatasi kesulitan anak di rumah.
Menurut siswa I, siswa tersebut menyimpulkan  bahwa  meskipun  orang  tua kurang  memahami  cara  mendampingi  siswa saat  proses  pembelajaran,  orang  tua  selalu menanyakan  kesulitan  belajar  setiap  sore  hari dan meminta anak untuk mengulangi pembelajaran  tersebut.  Menurut  siswa  II  dan III,  tingkat  kemampuan  orang  tuanya  dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi cukup baik. Menurut siswa yaitu I, II,  &  III,  siswa/siswi  tersebut  menyimpulkan bahwa  mereka  menguasai  teknologi  dalam melakukan  kegiatan  pembelajaran  daring seperti  membuka  handphone  bahkan  mencari- cari informasi sendiri.
Menurut  Ibu  I,  fasilitas  belajar  yang dimiliki kurang mendukung, karena
keterbatasan  fasilitas  buku  dan  handphone yang  dimiliki.    Ibu  II,  menyimpulkan    jika anaknya telah belajar menggunakan handphone  orang  tua.  Anak  harus  bergantian menggunakan alat komunikasi tersebut dengan orang  tua.  Menurut  Ibu  III,  menyimpulkan bahwa  fasilitas  pendukung  pembelajaran  anak sudah dipenuhi semua, sehingga tidak menimbulkan hambatan-hambatan pada proses pembelajaran.
2. Penjelasan  mengenai  hasil  indikator process Menurut Ibu I, hambatan terbesar dalam proses pembelajaran daring
adalah jaringan/sinyal. Beliau menjelaskan saat siswa harus  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh sekolah,  biasanya  pada  jam  tersebut  juga kualitas  sinyal  yang  dihasilkan  juga  menurun. Menurut  Ibu  II  dan  III,  menyimpulkan  bahwa permasalahan kualitas sinyal merupakan faktor terbesar  penghambat  siswa,  selain  sarana  lain seperti alat komunikasi yang terbatas.
Efektifitas Belajar Anak Sekolah Dasar dengan Bimbingan Orang Tua selama Pandemi Covid-19 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 92-99
Menurut  siswa  I  dan  III,  alokasi  waktu siswa dalam pembelajaran daring sudah sesuai arahan  yang  diberikan  oleh  sekolah/guru. Menurut siswa II, jadwal yang telah disepakati diawal  dapat  memberikan  keleluasaan  siswa untuk dapat beristirahat di siang hari sehingga kesehatan siswa juga terjaga. Menurut siswa I, II, dan III, siswa/siswi tersebut menyimpulkan bahwa  sistem  pembelajaran  yang  diberikan sekolah  adalah  mengikuti  arahan  guru  dari setiap  materi  yang  diberikan  guru  melalui whatsapp.
Menurut  Ibu  I  dan  II,  menyimpulkan bahwa  orang  tua  harus  terlibat,  bahkan  orang tua  juga  ikut  dalam  mencari  informasi  atau materi  di  google.  Hal  ini  penting  dilakukan untuk  meringankan  beban  dan  rasa  kebosanan anak di rumah. Menurut Ibu III, menyimpulkan bahwa beliau melakukan pengawasan  dan  mendampingi  anak  saat pembelajaran daring di rumah dan menyediakan handphone.
3. Penjelasan  mengenai  hasil  indikator output
Menurut  Ibu  I,  sikap  anak  saat  proses pembelajaran  daring  adalah  kurang  mampu memahami  materi  pembelajaran  yang  di berikan  dari  pihak  sekolah  melalui  daring, batas waktu yang terbatas, sehingga menimbulkan  tidak  terselesainya  materi  dan soal  pembelajaran  daring.  Menurut  Ibu  II  dan III,  menyimpulkan  bahwa  anak  tidak  menjadi maksimal dalam memperoleh hasil belajar.
Menurut  Ibu  I,  II,  dan  III,  hambatan- hambatan  yang  muncul  seperti  kualitas  sinyal dimana tidak mampu dikontrol oleh kemampuan siswa mempengaruhi hasil belajar anak dalam menjalankan pembelajaran daring. Menurut  siswa  I,  II,  dan  III,  hasil  pekerjaan agak  lama  bisa  terkirim  dan  diunggah  di whatsapp.

## Pembahasan
Hasil  pembahasan  mengenai  efektivitas pembelajaran  daring  anak  usia  sekolah  dasar yang  dibimbing  orang  tua  selama  masa pandemi Covid-19 mengarah pada anak, orang tua,  handphone,  whatsapp,  dan  internet. Pembelajaran  daring  telah  dilaksanakan  di sekolah  dasar.  Pembelajaran  daring  ini diharapkan  sebagai  sarana  yang  efektif  guna
melaksanakan  pembelajaran  di  masa  pandemi Covid-19 (Utomo  et  al.,  2021) .  Pembelajaran daring  yang  dilakukan  anak  sekolah  dasar harus diawasi oleh guru dan orang tua mereka.
Kemampuan  orang  tua  dalam  teknologi informasi mempengaruhi
keefektifan pembelajaran.  Orang  tua  sebaiknya  mampu untuk  mengembangkan  kemampuan  literasi digitalnya supaya orang tua dapat menggunakan alat digital dengan berbagai fitur kemajuan seiring perkembangan zaman (Ain et al.,  2021) .  Orang  tua  harus  membiasakan dalam  menggunakan  alat  digital  supaya  lebih mahir dalam menghadapi pembelajaran daring. Orang  tua  yang  mahir  dan  terlibat  dalam kegiatan  pembelajaran  daring  tentunya  sangat diharapkan  anak.  Keterlibatan  orang  tua mendampingi  anak  mempengaruhi  keefektifan pembelajaran. Adanya perhatian dari orang tua dapat memotivasi anak belajar dengan sungguh-sungguh sehingga hasil yang diperoleh  dari  kegiatan  belajar  juga  maksimal (Fatmala  et  al.,  2021) .  Perhatian  dan  motivasi anak  diharapkan  dapat  menunjang  kegiatan pembelajaran yang lebih efektif.
Handphone dan whatsapp yang digunakan dalam belajar mempengaruhi keefektifan  pembelajaran.  Handphone  dapat digunakan  untuk  mencari  sumber  informasi untuk pelajaran melalui aplikasi google (Deby et  al.,  2021) .  Handphone  juga  memiliki aplikasi whatsapp. Aplikasi whatsapp memiliki beberapa  fitur diantaranya adalah fitur berkirim  pesan,  berbagi  gambar  atau  video, dan berbagi dokumen hingga melakukan video call  dengan  siswa (Bhagaskara  et  al.,  2021) . Penggunaan  media  whatsapp  dapat  digunakan untuk  kelancaran  serta  meningkatkan  hasil belajar siswa meskipun dengan suasana daring maupun  keterbatasan  keadaan  masing-masing siswa (Eryani & Febrianto, 2021) .
Kemampuan  anak  memahami  materi belajar mempengaruhi keefektifan pembelajaran. Keefektifan pembelajaran dapat dicermati  dari  aktivitas  selama  proses  belajar mengajar  seperti  respon  dan  kemampuan penguasaan teori oleh  siswa (Irmada & Yatri, 2021) . Anak dapat belajar dengan efektif jika anak dibimbing dan diarahkan oleh orang tua. Orang  tua  dan  anak  juga  harus  mencermati sinyal internet yang digunakan pada
Efektifitas Belajar Anak Sekolah Dasar dengan Bimbingan Orang Tua selama Pandemi Covid-19 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 92-99
handphone.  Kualitas  sinyal  internet  yang disediakan jasa telekomunikasi mempengaruhi keefektifan pembelajaran.
Kualitas  sinyal  internet  yang  buruk  karena adanya  penghalang  yang  memiliki  bangunan yang  cukup  padat  sehingga  menghambat pemancaran  dari  BTS (Hakim  et  al.,  2021) . Kualitas  internet  juga  dipengaruhi  dari  jenis handphone yang digunakan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Keefektifan  pembelajaran  daring  anak sekolah  dasar  yang  dibimbing  orang  tua selama  masa  pandemi  Covid-19  dipengaruhi beberapa  hal.  Hal-hal  yang  mempengaruhi kefektifan pembelajaran tersebut di atas antara lain,  kemampuan  orang  tua  dalam  teknologi informasi,  handphone  dan  whatsapp  yang digunakan  dalam  belajar,  kualitas  sinyal internet  yang  disediakan  jasa  telekomunikasi, kemampuan  anak  memahami  materi  belajar serta  keterlibatan  orang  tua  mendampingi anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Ain,  N.,  Novianti,  R.,  Solfiah,  Y.,  &
Puspitasari, E. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Digital Orang Tua Anak  Usia  Dini  di  Kecamatan  Tampan Kota  Pekanbaru  Riau. Lectura :  Jurnal Pendidikan , 12 (1), 70–85. https://doi.org/10.31849/LECTURA.V1 2I1.6073
Amalia,  A.,  &  Sa’adah,  N.  (2021).  Dampak Wabah  Covid-19  Terhadap  Kegiatan Belajar  Mengajar  Di  Indonesia. Jurnal Psikologi , 13 (2), 214–225. https://doi.org/10.35760/PSI.2020.V13I 2.3572
Bhagaskara,  A.  E.,  Afifah,  E.  N.,  &  Putra,  E.
M. (2021). Pembelajaran dalam Jaringan (DARING)  Berbasis  WhatsApp  di  SD Yapita. ZAHRA:  Research  and  Tought
Elementary  School  of  Islam  Journal ,
2 (1), 13–23. https://doi.org/10.37812/ZAHRA.V2I1. 183 Deby, D., Offeny, O., & Saefulloh, A. (2021). Dampak Penggunaan Handphone Dalam  Pembelajaran  Pkn  Pada  Masa Pandemi  Covid-19  Terhadap  Siswa
Kelas  XI  Di  SMAN  3  Palangka  Raya . Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Ahlussunnah. http://www.ojs.stkip- ahlussunnah.ac.id/index.php/jipa/article/ view/143
Eryani,  &  Febrianto.  (2021). Efektivitas Penggunaan  Media  Whatsapp  Dalam
Pembelajaran Akuntansi Di Masa Pandemi  Covid-19 .  Jurnal  Pendidikan Ekonomi  Akuntansi  Kewirausahaan. https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/jpe aku/article/view/16286
Fathurrahman,  A.,  Sumardi,  S.,  Yusuf,  A.  E.,
&  Harijanto,  S.  (2019).  Peningkatan Efektivtas Pembelajaran Melalui Peningkatan Kompetensi Pedagogik Dan  Teamwork. Jurnal  Manajemen Pendidikan , 7 (2), 843–850. https://doi.org/10.33751/JMP.V7I2.1334
Fatmala,  S.,  Bintoro,  H.  S.,  &  Ardianti,  S.  D.
(2021).  Analisis  Perhatian  Orang  Tua Selama  Pembelajaran  Daring  Terhadap Kemampuan  Pemahaman  Matematis Siswa. Jurnal  Ilmiah  Bina  Edukasi , 14 (1), 01–10. https://doi.org/10.33557/JEDUKASI.V1 4I1.1365 Haf,  H.  (2021). Positif  Corona  di  RI  10 Agustus  Tambah  32.081,  Kematian 2.048 . https://news.detik.com/berita/d- 5677259/positif-corona-di-ri-10- agustus-tambah-32081-kematian-2048
Hakim,  A.  R.,  Tjahjamooniarsih,  N.,  & Suryadi,  D.  (2021).  Analisis  Kualitas Jaringan  Internet  Dengan  Sinyal  4G LTE  Dengan  Metode  QOS. Jurnal Teknik Elektro Universitas Tanjungpura , 2 (1).
https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jteun tan/article/view/48187
Irmada,  F.,  &  Yatri,  I.  (2021).  Keefektifan Pembelajaran  Online  Melalui  Zoom Meeting di Masa Pandemi bagi Mahasiswa. Jurnal  Basicedu , 5 (4),
2423–2429. https://doi.org/10.31004/BASICEDU.V 5I4.1245
Khaulani,  F.,  S,  N.,  &  Irdamurni,  I.  (2020). Fase  Dan  Tugas  Perkembangan  Anak
Efektifitas Belajar Anak Sekolah Dasar dengan Bimbingan Orang Tua selama Pandemi Covid-19 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 92-99
Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 7 (1), 51–59. https://doi.org/10.30659/PENDAS.7.1.5 1-59 Marsari,  H.,  Neviyarni,  N.,  &  Irdamurni,  I. (2021).  Perkembangan  Emosi  Anak Usia  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 5 (1), 1816–1822. https://jptam.org/index.php/jptam/article /view/1182 Maulana, M. A. (2021). Efektivitas Pembelajaran  Daring  Terhadap  Hasil Belajar Biologi Pada Konsep Biodiversitas  Di  Kelas  X  IPA  MA Muhammadiyah Salaka Kabupaten Takalar. Jurnal  Riset  Dan  Inovasi Pembelajaran , 1 (1), 85–95. https://doi.org/10.51574/JRIP.V1I1.22 Mulyasa, M. (2010). Menjadi Guru Profesional . Remaja Rosdakarya. Google Scholar
Novita, L., & Agustina, A. (2018). Bimbingan
Orang  Tua  Dengan  Disiplin  Siswa. Pedagonal :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan , 2 (1), 1–14. https://doi.org/10.33751/PEDAGOG.V2 I1.738 Nursalikah, A. (2021). Siswa Bengkulu Belajar di  Tepi  Sungai  demi  Sinyal  Internet  | Republika Online . https://www.republika.co.id/berita/qxe8 wt366/siswa-bengkulu-belajar-di-tepi- sungai-demi-sinyal-internet
Ramopoly,  I.  H.,  Tangkearung,  S.  S.,  &
Nisrawati, N. (2020). Pengaruh Bimbingan Orang Tua Terhadap Prestasi  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  IV SDN  116  Rante  Kasimpo  Kelas  Jauh Kecamatan  Makale  Kabupaten  Tana
Toraja. Elementary  Journal , 2 (2),  18–
23. http://journals.ukitoraja.ac.id/index.php/ ej/article/view/845
Ridlo,  I.  A.  (2020).  Pandemi  COVID-19  dan Tantangan Kebijakan Kesehatan  Mental di  Indonesia. INSAN  Jurnal  Psikologi Dan  Kesehatan  Mental , 5 (2),  162–171. https://doi.org/10.20473/JPKM.V5I2202 0.162-171
Sakti, B. P. (2020a). Peningkatan Hasil Belajar
Pada  Tema  Karakteristik  Geografis Indonesia  Di  Kelas  V  Sekolah  Dasar Menggunakan  Model  Mind  Mapping. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 1 (2), 218–229. https://doi.org/10.37478/jpm.v1i2.659
Sakti, B. P. (2020b). The Role Of Parents And Teachers In Supervising Primary School Student’s  Attitude  Due  To  Influence From  Technology  Based  On  Industrial Revolution  4.0. Prosiding  Seminar Nasional  PBSI  UPY , 1 (1),  179–186. http://prosiding.pbsi.upy.ac.id/index.php /2019/article/view/26
Sakti, B. P. (2021a). Indikator Pemahaman E- Portfolio  Dalam  Blended  Learning
Untuk  Menghadapi  Era  Society  5.0. Prosiding PGSD UPY . https://doi.org/10.31219/OSF.IO/2Z58N
Sakti, B. P. (2021b). Persepsi  Para Orang Tua Terhadap  Pembelajaran  Daring:  Studi Pada  Sebuah  Sekolah  Dasar  Di  Daerah Pinggiran  Klaten. Prima  Magistra: Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 2 (1),  58– 65. https://doi.org/10.37478/JPM.V2I1.864
Sakti,  B.  P.  (2021c).  Tantangan  Kebijakan Yang  Dihadapi  Guru  Berkaitan  Masa Pandemi. Seminar  Nasional  Teknologi Dan Multidisiplin Ilmu (SEMNASTEKMU) , 1 (1), 374–382. https://doi.org/10.51903/SEMNASTEK
MU.V1I1.133
Sakti,  B.  P.,  &  Ayu,  R.  E.  (2021).  Online
Learning  Implementation  at  Public Elementary  Schools in  Urban  Outskirts.
Musamus Journal of Primary Education , 2021 (2), 115–124. https://doi.org/10.35724/MUSJPE.V3I2. 3376
Septalisma,  B.  (2021). Survei:  10  Persen Orang  RI  Masih  Tak  Tahu  Pakai Internet . https://www.cnnindonesia.com/teknolog i/20201110171625-185-568208/survei- 10-persen-orang-ri-masih-tak-tahu- pakai-internet
Efektifitas Belajar Anak Sekolah Dasar dengan Bimbingan Orang Tua selama Pandemi Covid-19 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 92-99
Taufiq,  R.  (2021). Orangtua  di  Malinau Keluhkan  Semangat  Siswa  Menurun, Minta  Penyesuaian  Kurikulum  Belajar Daring - Tribun Kaltim . https://kaltim.tribunnews.com/2021/08/0 7/orangtua-di-malinau-keluhkan- semangat-siswa-menurun-minta-
penyesuaian-kurikulum-belajar-daring
Utomo, M. A. D., Mutrofin, M., & Alfarisi, R. (2021). Keefektifan Pembelajaran Daring  untuk  Pembelajaran  Volume Bangun Ruang Kubus dan Balok . Jurnal Ilmu Pendidikan Sekolah Dasar.
https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JIPSD /article/view/24731
Yulianto,  D.,  &  Nugraheni,  A.  S.  (2021).
Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Decode:  Jurnal  Pendidikan  Teknologi Informasi , 1 (1), 33–42. https://doi.org/10.51454/DECODE.V1I1 .5