## Konsep Diri Remaja Putri yang Mengalami Obesitas

## Sri Yohana Pandu

## RS Panti Nirmala Malang
Abstract:  The concept of teens influenced by several factors, one of them is the physical appearance. By looking at physical factors, researchers want to know self-concept in adolescent girls who is obese. The method used is qualitative. The subject of research is three adolescent girls with age 19-21 years was done in street Bendungan Sigura-gura Barat of Malang. The research results were obtained the subject of realizing that they were obese but they did not notice with either. The third subject have the concept of different  self.  The  first  subject  can  accept who  she  is  and  have  a  good  self-concept, while the second and third subject, felt not confidence with the state of himself and have a negative self-concept. Both the subject was tried in various ways to reduce their weight .
KeyWord: Self-concept, of teenagers and obesity
Abstrak: Konsep diri remaja dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya adalah penampilan fisik. Dengan melihat faktor fisik, peneliti ingin mengetahui konsep diri pada remaja putri yang mengalami obesitas. Metode  yang digunakan adalah kualitatif. Subyek penelitian adalah tiga remaja putri dengan usia 19-21 tahun yang dilakukan di jalan Bendungan Sigura- gura Barat Malang. Dari hasil penelitian tersebut didapatkan subyek menyadari bahwa mereka mengalami obesitas namun mereka tidak memperhatikannya dengan baik. Ketiga subyek mempunyai konsep diri yang berbeda-beda. Subyek I bisa menerima diri apa adanya dan mempunyai konsep diri yang baik, sedangkan subyek II dan III, merasa minder dengan keadaan dirinya dan mempunyai konsep diri yang negatif dan kedua subyek tersebut berusaha dengan berbagai cara untuk menurunkan berat badannya.

## Kata Kunci: Konsep Diri, Remaja, dan Obesitas
Setiap individu memiliki pandangan yang berbeda terhadap dirinya, sejauh mana individu tersebut menyadari dan menerima segala kelebihan dan kekurangan yang ada pada dirinya. Melalui pemahaman terhadap diri sendiri maka individu dapat memberikan
gambaran  tentang  dirinya  tersebut  yang menentukan penilaian atas dirinya. Penilaian individu mengenai dirinya sendiri, baik bersifat fisik, sosial maupun psikologis yang diperoleh atau timbul dalam interaksi dengan lingkungan sosialnya disebut dengan konsep diri.
Salah satu aspek yang menonjol dalam perkembangan remaja adalah perkembangan fisik.  Pertumbuhan  fisik  terus  berlanjut,
Alamat Korespondensi: Sri Yohana Pandu E-Mail: yohanasri@yahoo.com
107
sehingga mencapai kematangan pada akhir periode remaja.   Penerimaan dan penolakan terhadap berbagai perubahan dalam tubuh akan sangat mempengaruhi kesiapan remaja dalam memasuki dunia dewasa.   Pada remaja putri khususnya, perubahan penampilan fisik akan lebih terlihat dari sebelumnya. Kelebihan berat  badan  dari  ukuran  ideal  atau  biasa disebut dengan obesitas merupakan suatu hal yang ditakuti oleh banyak remaja putri, karena dapat  merusak  penampilan  dan  citranya sebagai seorang wanita. Pada tahap remaja individu mulai memantapkan konsep diri yang dimilikinya  melalui  pengalaman  yang  di terimanya dari lingkungan dan juga bagaimana individu memandang dirinya sendiri.
Pengalaman    berinteraksi  dengan keluarga, lingkungan termasuk teman sebaya merupa kan hal-hal yang dapat mempengaruhi pembentukan  konsep  diri  seseorang. Pengalaman yang menyenangkan akan mem berikan pengaruh positif bagi terbentuknya konsep diri seseorang, begitu pula sebalik nya.
Konsep diri dipengaruhi oleh berbagai faktor termasuk penampilan fisik. Dengan pandangan masyarakat yang menganggap bahwa kecantikan dilihat dari penampilan dan bahwa “cantik itu langsing,” maka obesitas yang  dialami  remaja  akan  berpengaruh terhadap penampilan dan akhirnya mempe ngaruhi konsep dirinya.
Di  kalangan  remaja  permasalahan obesitas menjadikan masalah tersendiri. Hal ini diakibatkan oleh adanya ciri masa remaja sebagai masa pencarian jati diri dan remaja mulai memperhatikan penampilannya sebagai penunjang interaksi sosial. Masa remaja ini pada  akhirnya  membawa  permasalahan obesitas tidak hanya mengenai keadaan fisik saja, tetapi lebih cenderung ke arah psikologis,
seperti adanya pandangan wanita bertubuh kurus atau langsing, ideal merupakan sosok yang wajib dimiliki sebagai salah satu faktor penunjang dalam interaksi sosial. Obesitas di kalangan remaja ini sangat erat kaitannya dengan adanya perubahan gaya hidup sebagai dampak  dari  kemajuan  teknologi  dan pengaruh globalisasi. Secara spesifik dampak obesitas terhadap kalangan remaja tentunya dapat dikaji dari berbagai sudut. Misalnya secara psikologis dampak obesitas di kalangan remaja adalah muncul rasa kurang percaya diri dalam pergaulan karena bobot tubuhnya diatas rata-rata teman sebaya. Selain itu dampak dikalangan remaja adalah menjadi kurang luwes dalam melaksanakan aktivitas sehari- hari di berbagai bidang.
Papalia,  Olds,  dan  Feldman  (2001) mengatakan   kegemukan atau obesitas, yaitu kondisi dimana seseorang memiliki lemak tubuh dalam jumlah yang berlebihan. Walaupun saat ini banyak orang yang berlomba-lomba menyuarakan bahwa kecantikan dari dalam lebih penting dari pada sekedar kecantikan lahiriah, tapi tidak dapat dipungkiri bahwa penampilan dapat mempengaruhi bagaimana individu memandang dirinya dan akhirnya akan mempengaruhi konsep dirinya.   Oleh karena itu peneliti melihat bahwa penelitian ini penting untuk  memperoleh  gambaran  mengenai konsep diri pada remaja putri   yang mengalami obesitas.
Seseorang yang mengalami obesitas cenderung memiliki kemampuan yang lemah untuk berhubungan dengan orang lain. Dimana penampilan fisik menjadi penentu yang penting dalam awal pembentukan hubungan dengan orang lain, karena kemampuan untuk mengerti orang  lain  akan  berjalan  baik  jika  kesan pertama yang ditimbulkan berjalan dengan baik.   Apabila ditinjau dari segi psikologisnya,

## Sri Yohana  Pandu
pengaruh teman sebaya dapat menjadi positif dan negatif,   bahwa melalui hubungan teman sebayalah,  remaja  belajar  mengenai  pola hubungan yang timbal balik dan setara.
Safaria  (2005),  menyatakan  bahwa remaja terkadang malas untuk bergabung dengan teman-teman sebayanya karena sering kali diejek oleh teman-temannya sehingga membuat  remaja  menjadi  takut  untuk bergabung dengan teman sebayanya. Remaja akan merasa tertekan dengan situasi tersebut dan mengisolasi diri. Remaja yang terisolasi secara sosial bila berlangsung dalam jangka waktu yang cukup lama akan menyebabkan penyakit sosial seperti kesepian,   konsep diri yang rendah,   menarik diri,   penilaian sosial yang kurang baik, bahkan   dikatakan orang yang tidak ramah.
Dalam penelitian ini peneliti   mengambil tiga orang subyek penelitian, dan faktor yang paling mempengaruhi perkembangan konsep diri  pada  ketiga  remaja  yang  mengalami obesitas tersebut, terbukti pengaruh teman dekat, keluarga, lingkungan sekolah, orang tua,  lingkungan  sosial,  pengalaman  atau perubahan yang besar berupa keadaan fisik atau penampilan fisik yang merupakan hal yang sangat diperhatikan terutama ketiga   remaja putri   yang mengalami obesitas, dan menjadi faktor  yang  sangat  berperan  dalam pembentukan konsep diri. Pada kasus yang terjadi dalam penelitian ini, subyek kedua dan ketiga remaja putri yang berstatus mahasiswi di Universitas Widya Karya,   menyatakan bahwa dengan bentuk   tubuh yang dimilikinya, seringkali merasakan   dirinya dijauhi oleh teman-temannya.
Subyek  kedua  dan  ketiga  memiliki permasalahan dengan bentuk tubuhnya yang obesitas.   Dalam pergaulan subyek kedua dan ketiga hanya memiliki beberapa teman saja
yang akrab dengan dirinya.   Kedua subyek menceritakan bahwa teman-temannya kurang menerima keadaan dirinya, selalu mengejek dengan panggilan “gendut” dan menghindari dirinya.   Subyek kedua dan ketiga seringkali merasa malu dengan perlakuan yang diberikan oleh teman-temannya sehingga ia berusaha menutup dirinya dari pergaulan dengan teman- temannya. Subyek kedua dan ketiga   merasa tidak nyaman dengan kondisi fisiknya dan cenderung menghindari teman-temannya. Selain merasa dihindari subyek kedua dan ketiga  sering  merasa  kesepian dan  tidak mempunyai teman karena menilai dirinya tidak berharga. Konsep diri mereka lebih condong pada konsep yang negatif, seperti menilai diri yang  jelek, tidak menarik, bodoh, tidak biasa bergaul, gangguan konsep diri   dan merasa tidak sebanding dengan teman-temannya. Akibatnya kedua subyek menjadi cemas dan putus asa untuk menjalin hubungan dengan teman sebayanya, sehingga mudah merasa malu, rendah diri, takut ditolak oleh teman sebayanya.    Pengaruh  kepercayaan  diri rendah  kedua  subyek  tersebut  cenderung mengkritik diri sendiri secara berlebihan, selalu menilai negatif diri sendiri, dan mempengaruhi konsep diri negatif.
Sedangkan lingkungan berbeda dan juga adanya penerimaan dari lingkungan sosial telah  membuat  subyek  pertama  memiliki penghargaan diri yang positif atau konsep diri positif. Subyek pertama memiliki konsep diri positif yakin dengan kemampuannya mengatasi masalah,  subyek  pertama  merasa  setara dengan orang-orang lain, mampu menerima pujian tanpa rasa malu, menyadari bahwa setiap orang mempunyai berbagai perasaan, keinginan,  juga  perilaku,  dan  mampu memperbaiki  dirinya  karena  ia  sanggup mengungkapkan aspek-aspek kepribadian

## Konsep  Diri  Remaja  Putri  yang  Mengalami  Obesitas
yang  tidak  disenanginya  dan  berusaha mengubahnya.
Dalam penelitian ini ditemukan bahwa remaja  putri  yang  mengalami  obesitas cenderung memiliki permasalahan dengan konsep diri. Berdasarkan hasil penelitian, remaja putri menggambarkan dirinya   seorang yang besar dan banyak kekurangan. Remaja putri tidak dapat menemukan kelebihan pada fisiknya,  selalu  merasa  tingkah  lakunya berlebihan yang tidak sesuai dengan apa yang diharapkan orang lain.
Sementara  itu,  terlihat  juga  bahwa obesitas yang terjadi pada diri remaja putri khususnya ketiga subyek yang diwawancara dan  diobservasi  dapat  disebabkan  oleh berbagai faktor terutama pola makan yang berlebihan dan faktor genetis dari orangtua yang juga mengalami obesitas.   Remaja putri yang tinggal di asrama putri Jalan Bendungan Sigura-gura  Barat  Kota  Malang  sangat menarik untuk bahan penelitian tentang konsep diri pada remaja yang mengalami obesitas. Remaja putri   yang tinggal dilokasi tersebut memiliki peluang yang cukup besar untuk makan di luar rumah dan mengkonsumsi makanan cepat saji. Selain itu disekitar lokasi juga  banyak  pedagang  goreng-gorengan, sehingga remaja putri mempunyai kebiasaan ngemil, suka makanan gorengan. Dengan pola makan yang tidak seimbang dapat menjadi salah satu faktor yang menyebabkan  obesitas pada tiga orang subyek yang yang tinggal di asrama. Selain itu, belum pernah dilakukan penelitian sejenis sebelumnya pada asrama tersebut.
Konsep diri adalah suatu gambaran yang merupakan  campuran  dari  apa  yang  kita pikirkan,    pendapat    dari  orang-orang mengenai   diri kita dan seperti apa yang kita inginkan dari diri kita (Burns, 1993).
Konsep diri adalah pendapat diri mengenai diri sendiri. Konsep tentang diri hanya dapat dalam pikiran seseorang dan bukan dalam realitas yang kongkrit, namun mempunyai pengaruh yang besar terhadap keseluruhan prilaku yang ditampilkan oleh seseorang (Gunarsa, 1989).
Cara pandang individu terhadap dirinya akan membentuk suatu konsep tentang diri sendiri. Konsep tentang diri merupakan hal yang penting bagi kehidupan individu karena konsep diri menentukan bagaimana individu bertindak dalam berbagai situasi (Calhoun & Acoccela, 1990). Hal ini termasuk persepsi individu  akan  sifat  dan  kemampuannya, interaksi dengan orang lain dan lingkungan, nilai-nilai yang berkaitan dengan pengalaman dan objek, tujuan serta keinginannya. Hal ini termasuk persepsi individu akan sifat dan kemampuannya, interaksi dengan orang lain dan lingkungan, nilai-nilai yang berkaitan dengan pengalaman dan objek, tujuan serta keinginannya.
Penghargaan  mengenai  diri  akan menentukan  bagaimana  individu  akan bertindak  dalam  hidup. Apabila  seorang individu berpikir bahwa dirinya bisa, maka individu tersebut cenderung sukses, dan bila individu tersebut berpikir bahwa dirinya gagal, maka dirinya telah menyiapkan diri untuk gagal. Jadi bisa dikatakan bahwa konsep diri merupakan bagian diri yang mempengaruhi setiap aspek pengalaman, baik itu pikiran, perasaan, persepsi dan tingkah laku individu (Calhoun & Acoccela, 1990).   Singkatnya, konsep diri diartikan sebagai gambaran men- tal individu yang terdiri dari pengetahuan tentang diri sendiri, pengharapan bagi diri sendiri dan penilaian terhadap diri sendiri.
Berdasarkan pendapat ahli, maka dapat diambil  kesimpulan  bahwa  konsep  diri merupakan suatu hal yang sangat penting

## Sri Yohana  Pandu
dalam pengintegrasian kepribadian, memo tivasi tingkah laku sehingga pada akhirnya akan tercapai kesehatan mental.     Konsep diri dapat diartikan sebagai gambaran yang ada pada diri individu yang berisikan tentang bagaimana individu melihat dirinya sendiri sebagai pribadi yang  disebut  dengan  pengetahuan  diri, bagaimana individu merasa atas dirinya yang merupakan  penilaian  diri  sendiri  serta bagaimana individu menginginkan diri sendiri sebagai manusia yang diharapkan.
Calhoun  &  Acoccela  (1990) menyatakan bahwa dalam perkembangannya konsep diri terbagi dua, yaitu konsep diri positif dan konsep diri negatif. Konsep diri positif lebih kepada penerimaan diri bukan sebagai suatu kebanggaan yang besar tentang diri. Konsep diri positif bersifat stabil dan bervariasi. Individu yang memiliki konsep diri positif adalah individu yang tahu betul tentang dirinya,  dapat  memahami  dan  menerima sejumlah  fakta  yang  bermacam-macam tentang dirinya sendiri, evaluasi terhadap dirinya  sendiri  menjadi  positif  dan  dapat menerima keberadaan orang lain. Individu yang memiliki konsep diri yang positif akan merancang tujuan-tujuan yang sesuai dengan realitas,  yaitu  tujuan  yang  mempunyai kemungkinan  besar  untuk  dapat  dicapai, mampu menghadapi kehidupan didepannya serta menganggap bahwa hidup adalah suatu proses penemuan. Singkatnya, individu yang memiliki konsep diri positif adalah individu yang tahu betul siapa dirinya sehingga dirinya menerima segala kelebihan dan kekurangan, evaluasi terhadap dirinya menjadi lebih positif serta mampu merancang tujuan-tujuan yang sesuai dengan realitas.
Calhoun & Acoccela membagi konsep diri negatif menjadi dua tipe, yaitu:
1) Pandangan individu tentang dirinya sendiri
benar-benar  tidak  teratur,  tidak  memiliki perasaan kestabilan dan keutuhan diri. Individu tersebut benar-benar tidak tahu siapa dirinya, kekuatan  dan  kelemahannya  atau  yang dihargai dalam kehidupannya.
2) Pandangan tentang dirinya sendiri terlalu stabil dan teratur. Hal ini bisa terjadi karena individu dididik dengan cara yang sangat keras, sehingga menciptakan citra diri yang tidak mengizinkan  adanya  penyimpangan  dari seperangkat hukum yang dalam pikirannya merupakan cara hidup yang tepat.
Pada masa remaja, banyak remaja yang menggunakan  standar  kelompok  sebagai dasar dalam membentuk konsep diri yang ideal.  Beberapa  kondisi  lain  yang  mem pengaruhi  pembentukan  konsep  diri, kepatuhan seks, hubungan keluarga, teman- teman,  kreativitas  dan  cita-cita  (Hurlock 1997).
Konsep diri merupakan gambaran men- tal  yang  dimiliki  oleh  seorang  individu. Gambaran mental yang dimiliki oleh individu memiliki tiga aspek, yaitu pengetahuan yang dimiliki individu mengenai dirinya sendiri, pengharapan yang dimiliki individu untuk dirinya  sendiri,  serta  penilaian  mengenai dirinya sendiri (Calhoun & Acoccela, 1990). a. Pengetahuan
Dimensi pertama konsep diri adalah pengetahuan. Pengetahuan mengenai individu adalah apa yang diketahui individu mengenai dirinya sendiri. Hal ini mengacu pada istilah- istilah kuantitas, seperti usia, jenis kelamin, kebangsaan,  pekerjaan,  dan  lain-lain  dan sesuatu yang merujuk pada istilah kualitas, seperti individu yang baik hati, egois, tenang, dan bertemperamen tinggi.
b. Harapan
Dimensi kedua dari konsep diri menurut Rogers  adalah  harapan.  Selain  individu

## Konsep  Diri  Remaja  Putri  yang  Mengalami  Obesitas
mempunyai satu set pandangan tentang siapa dirinya, individu juga mempunyai satu set pandangan lain, yaitu tentang kemungkinan menjadi apa di masa mendatang (Calhoun & Acoccela,  1990).  Singkatnya,  individu mempunyai pengharapan bagi dirinya sendiri dan pengharapan tersebut berbeda-beda pada setiap individu.
c. Penilaian
Dimensi terakhir dari konsep diri adalah penilaian  terhadap  diri  sendiri.  Individu berkedudukan sebagai penilai terhadap dirinya sendiri setiap hari. Penilaian terhadap diri sendiri adalah pengukuran individu tentang keadaannya  saat  ini  dengan  apa  yang menurutnya dapat dan terjadi pada dirinya.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Konsep Diri
Konsep diri merupakan produk sosial, yang dibentuk melalui proses internalisasi dan organisasi pengalaman-pengalaman psikolo gis.
a. Peran Orang Tua
Ketika masih kecil, orang penting bagi seorang anak adalah orang tua dan saudara- saudaranya yang tinggal serumah. Merekalah yang  pertama-tama  menanggapi  perilaku anak,  sehingga  secara  perlahan-lahan terbentuklah  konsep  diri  anak.  Segala sanjungan, senyuman, pujian dan penghargaan akan menyebabkan penilaian positif terhadap diri seseorang. Sedangkan ejekan, cemoohan dan hardikan akan menyebabkan penilaian yang  negatif  terhadap  dirinya.  Sullivan menjelaskan bahwa jika seseorang diterima orang lain, dihormati dan disenangi karena keadaan dirinya, maka individu akan bersikap menghormati  dan  menerima  dirinya. Sebaliknya, bila orang lain selalu meremehkan,
menyalahkan dan menolak, maka individu tidak  akan  menyenangi  dirinya  sediri (Pudjijogyanti, 1988).
b. Peranan sosial
Konsep diri terbentuk karena adanya interaksi seseorang dengan orang sekitarnya. Apa yang dipersepsi seseorang tentang dirinya, tidak terlepas dari struktur, peran dan status sosial yang disandang orang tersebut. Struktur, peran dan status sosial merupakan gejala yang dihasilkan dari adanya interaksi antar individu yang satu dengan individu yang lain, antar individu dengan kelompok, atau kelompok dengan kelompok.   Adanya struktur, peran dan  status  sosial  yang  menyertai  seluruh perilaku individu dipengaruhi oleh faktor sosial. Adanya faktor sosial terhadap perkembangan konsep diri individu telah dibuktikan oleh Rosenberg bahwa perkembangan konsep diri tidak terlepas dari pengaruh status sosial, agama, ras dan bahwa individu yang berstatus sosial yang tinggi akan mempunyai  konsep diri yang lebih positif dibandingkan individu yang berstatus sosial rendah (Pudjijogyanti, 1988).
c. Belajar Konsep diri menurut Hillgard & Bower merupakan produk belajar. Proses belajar ini terjadi setiap hari dan umumnya tidak disadari oleh individu. Belajar disini bisa diartikan sebagai perubahan psikologis yang relatif permanen yang terjadi sebagai konsekuensi dari pengalaman (Retnaningsih & Ritandi yono,  1996).  Seorang  anak  yang  pendek, melalui pengalamannya dipanggil “udang” oleh teman-temannya, akan tahu bahwa pendek bukanlah sifat yang dihargai dan oleh karena itu meragukan dirinya.
Sri Yohana  Pandu
Obesitas Obesitas adalah suatu keadaan dimana terjadi  penumpukan  lemak  tubuh  yang berlebih, sehingga berat badan seseorang bisa jauh diatas normal dan dapat membahayakan kesehatan. (Siswono, 2007).
Berdasarkan beberapa pendapat ahli diatas, maka dapat diambil kesimpulan bahwa obesitas merupakan   kelebihan berat badan jauh melebihi berat badan diatas normal atau ketidakseimbangan   jumlah makanan   yang masuk dibandingkan pengeluaran energi oleh tubuh sebagai akibat   dari konsumsi makanan yang jauh melebihi kebutuhannya.
Istilah normal, kelebihan berat badan (overweight),  dan  obesitas  (obese)  dapat berbeda-beda, masing-masing   negara dan budaya mempunyai kriteria sendiri-sendiri. Oleh karena itu, WHO menetapkan suatu pengukuran atau klasifikasi obesitas yang tidak bergantung pada bias-bias kebudayaan.
Metode  yang  paling  berguna  dan banyak digunakan untuk mengukur tingkat obesitas  adalah  BMI  (Body  Mass  Index), yang didapat dengan cara membagi berat badan (kg) dengan kuadrat dari tinggi badan (meter).  Nilai  BMI  yang  didapat  tidak tergantung pada umur dan jenis kelamin. Berat Badan (Kg) Indeks Masa Tubuh= Tinggi Badan (m2). Menurut Sheridan dan Radmacker  (1992)  Indeks  Massa  Tubuh (IMT) dapat diperoleh dengan cara membagi berat badan (kg) dengan kuadrat dari tinggi badan (meter).   Perbandingan yang normal antara lemak dengan berat badan adalah 25- 30% pada  wanita dan 18-23%  pada pria. Wanita dengan lemak tubuh lebih 30% dari pria  dengan  lemak  tubuh  lebih  dari  25% dianggap mengalami obisitas.
Menurut  Sheridan  dan  Radmacker (1992) Indeks Massa Tubuh (IMT) dapat
diperoleh dengan cara membagi berat badan (kg) dengan kuadrat dari tinggi badan (meter). Klasifikasi obesitas dilakukan dengan cara:
Bodi Mass Index
(BMI/ IMT) BB (kg)      IMT= —————— TBx TB (m) 2
Kategori Body  Mass  Index (BMI)  adalah sebagai berikut:
1) Nilai BMI < 18,5  : BB dibawah normal 2) Nilai BMI 18.5 - 22.9 : BB Normal 3) Nilai BMI > 25,0 : Obesitas
Dampak Dari Obesitas
Menurut Vivi (2004) dampak obesitas dapat terjadi dalam jangka     panjang maupun jangka pendek, misalnya : a. Gangguan psikososial.
Rasa rendah diri, depresif dan menarik diri dari  lingkungan.  Hal  ini  karena  anak obesitas sering menjadi korban bahan olok- olokan teman main dan teman sekolah. Dapat pula karena ketidakmampuan untuk melaksana kan suatu tugas atau kegiatan terutama olahraga akibat adanya hambatan pergerakan oleh obesitasnya.
b. Pertumbuhan fisik atau linier yang lebih  ce pat  dan  usia  tulang  yang  lebih  lanjut dibanding usia biologisnya.
c. Masalah cedera akut, kronis, dan trauma (ortopedi) akibat beban tubuh yang terlalu berat.
d. Gangguan pernafasan seperti infeksi saluran nafas, tidur ngorok, sering mengantuk siang hari.
Faktor-faktor Yang Menyebabkan Obesitas Menurut  Coleman  (1984)  obesitas dapat disebabkan beberapa faktor, adalah:

## Konsep  Diri  Remaja  Putri  yang  Mengalami  Obesitas
1) Faktor Biologis
Sebagian orang memiliki kegemaran mengkonsumsi makanan tinggi kalori tanpa pelepasan yang signifikan, akan lebih mudah memiliki masalah dengan berat badan yang berlebih.
2) Faktor Psikososial
Dalam banyak kasus kunci utama dari kebiasaan makan dalam porsi yang banyak dalam  keluarga.  Beberapa  keluarga beranggapan bayi yang gemuk adalah bayi yang sehat, sehingga orang tua mengusaha kan agar anak tersebut makan lebih banyak tanpa melihat akibat kemasa depan, anak akan  mengalami  obisitas  pada  usia selanjutnya khusus pada masa remaja.
3) Faktor Sosio kultural
Perbedaan budaya memiliki perbedaan konsep mengenai kecantikan. Ada yang menganggap kurus adalah simbol cantik atau  indah.  Sedangkan  bagi  beberapa budaya tubuh yang gemuk adalah simbol kecantikan, kekayaan dan kekuasaan.
4) Faktor usia Meskipun dapat terjadi pada semua
umur, obesitas sering dianggap sebagai kelainan pada umur pertengahan. Obesitas yang muncul pada tahun pertama kehidupan biasanya disertai perkembangan rangka yang cepat dan anak menjadi besar untuk umurnya. Anak-anak  yang  mengalami obesitas cenderung menjadi orang dewasa yang juga obesitas. Obesitas pada anak muda sering dijumpai pada keluarga miskin. Keadaan semacam ini misalnya keluarga pedagang pegawai.
5) Jenis kelamin
Jenis  kelamin  tampaknya  juga  ikut berperan  dalam  timbulnya  obesitas. Meskipun dapat terjadi pada kedua jenis kelamin, tetapi obesitas lebih umum dijumpai
pada wanita terutama setelah kehamilan dan pada  saat  menopause.  Mungkin  saja obesitas pada wanita disebabkan karena pengaruh faktor endokrin, karena kondisi ini muncul pada saat-saat adanya perubahan hormonal tersebut diatas.
6) Aktivitas fisik
Seperti  diketahui,  setiap  orang memerlukan  masukan  tenaga  untuk memenuhi kebutuhan tenaga basal dan tenaga untuk aktivitas fisik. Kebutuhan untuk aktivitas juga beragam tergantung pada aktivitas seseorang. Obesitas banyak dijumpai  pada  orang  yang  kurang melakukan aktivitas fisik dan kebanyakan duduk. Di masa industri sekarang ini, dengan meningkatnya mekanisasi dan kemudahan transportasi, orang cenderung kurang gerak atau menggunakan sedikit tenaga untuk aktivitas  sehari-hari.  Dengan  demikian kurangnya  pemanfaatan  tenaga  akan menyebabkan   simpanan tenaga tidak akan banyak digunakan dan lambat laun akan semakin bertumpuk sehingga menyebabkan obesitas. Jadi, memper banyak aktivitas fisik sangat dianjurkan, disamping sudah tentu disertai pengaturan diet.
7) Kebiasaan makan
Obesitas sering dijumpai pada orang yang senang masak atau bekerja di dapur. Disamping itu juga dijumpai pada orang yang memiliki gejala suka makan pada waktu malam. Ini biasa menyertai insomnia dan hilangnya nafsu makan pada waktu pagi hari. Ada  seorang  beranggapan  bahwa semua orang gemuk adalah orang yang suka makan.  Ternyata  beberapa  peneliti menunjukkan bahwa orang gemuk tidak makan lebih banyak dibanding orang kurus. Bahkan terkadang orang kurus menyatakan
sudah makan banyak tetapi tetap kurus.

## Sri Yohana  Pandu
8) Faktor psikologis Banyak orang yang memberikan reaksi terhadap emosinya dengan makan.Salah satu bentuk gangguan emosi adalah persepsi diri yang negatif. Gangguan ini merupakan masalah yang serius pada banyak wanita muda yang menderita obesitas, dan bisa menimbulkan kesadaran yang berlebihan tentang kegemukannya serta rasa tidak nyaman dalam pergaulan sosial.
9)Faktor Genetis Faktor genetis merupakan salah satu
faktor yang juga berperan dalam timbulnya obesitas. Telah lama diamati bahwa anak- anak obesitas umumnya   berasal dari keluar ga dengan orang tua obesitas. Bila salah satu orang tua obesitas, kira-kira 40-50% anak- anaknya akan menjadi obesitas, sedangkan bila kedua orangtua obesitas, 80% anak- anaknya akan menjadi obesitas. Barangkali saja timbulnya obesitas dalam keluarga semacam  ini  lebih  ditentukan  karena kebiasaan  makan  dalam  keluarga  yang bersangkutan, dan bukan karena faktor genetis yang khusus.
Pengamatan selama setahun terhadap bayi-bayi yang ibunya obesitas menunjukkan bahwa 50% diantaranya menjadi obesitas bukan karena makannya yang berlebihan. Dikatakan bahwa pada bayi-bayi tersebut terdapat pengurangan kalori yang dibakar. Jadi, diduga bahwa beberapa orang memang sacara  genetis  sudah  terprogram  untuk obesitas.
Masa remaja adalah masa peralihan manusia  dari  anak-anak  menuju  dewasa. Waktu  manusia  berumur  belasan  tahun (Moersintowarti,  2002).  Dimasa  remaja manusia tidak dapat  disebut dewasa tetapi tidak dapat pula disebut anak-anak. Remaja dilihat sebagai jembatan biologis
antara masa anak-anak dan dewasa. Remaja lebih dari sebuah transisi. Ini merupakan tahap perkembangan, sama seperti anak-anak dan dewasa (Dusek, 1996).
Remaja adalah masa transisi dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa dalam aspek biologis, kognitif dan emosional serta mempunyai usia 12 tahun sampai awal 22 tahun.
Masa remaja adalah masa peralihan manusia  dari  anak-anak  menuju  dewasa, waktu  manusia    berumur  belasan  tahun (Moersintowarti, 2002).
Menurut  Muangman, WHO  (1974) memberikan definisi remaja yang     bersifat konseptual dan mengandung tiga kriteria, yaitu: a. Individu berkembang dari saat ia pertama kali menunjukkan tanda-tanda seksual se kundernya  sampai  saat  ia  mengalami kematangan seksual.
b.Individu  mengalami  perkembangan psikologis dan pola identifikasi dari kanak- kanak menjadi dewasa.
c. Terjadi pengalihan dari ketergantungan so sial ekonomi yang penuh kepada keadaan yang relatif lebih mandiri. (Sarwono, 1989).
Masa  remaja  atau  masa  adolesensi adalah suatu fase perkembangan yang dinamis dalam kehidupan seorang individu. Masa ini merupakan periode transisi dari masa anak ke masa  dewasa  yang  ditandai  dengan percepatan  perkembangan  fisik,  mental, emosional,  sosial  dan  berlangsung  pada dekade kedua masa kehidupan (Narendra, et. al, 2002)
Istilah Adolescence atau remaja berasal dari kata latin adolescere (kata Belanda, ado- lescence yang berarti remaja) yang berarti tumbuh  atau  tumbuh  menjadi  dewasa, merupakan masa peralihan dari masa kanak- kanak ke dewasa, dimulai saat anak secara

## Konsep  Diri  Remaja  Putri  yang  Mengalami  Obesitas
seksual matang dan berakhir saat mencapai usia matang secara hukum (Hurlock, 1999).
Di masa remaja manusia tidak dapat disebut sudah dewasa tetapi   tidak dapat pula disebut  anak-anak.  Pada  umumnya  masa remaja dibagi dalam 2 periode yaitu;
1) Periode Masa Puber Usia 12-18 Tahun. a. Masa pra pubertas: peralihan dari akhir masa  kanak-kanak  ke  masa  awal pubertas  cirinya:  anak  tidak  suka diperlakukan  seperti anak kecil lagi; anak mulai bersifat kritis.
b. Masa pubertas usia 14-16 tahun masa remaja awal dengan ciri-ciri: mulai cemas dan bingung tentang perubahan fisiknya;
memperhatikan penampilan; sikapnya tidak menentu; suka berelompok dengan teman sebaya atau senasib. c. Masa akhir pubertas usia 17-18   tahun;
peralihan dari masa pubertas ke masa adolesen dengan ciri-ciri: pertumbuhan fisik sudah mulai matang tetapi kedewasa an psikologisnya  belum tercapai sepenuh nya; proses kedewasaan jasmania pada remaja putri lebih awal dari   remaja putra.
2) Periode Remaja Adolesen usia 19-21 tahun merupakan masa akhir remaja. Beberapa sifat penting pada masa ini adalah: a. Perhatiannya tertutup pada hal-hal realis tis.
b. Mulai menyadari akan realitas. c. Sikapnya mulai jelas tentang hidup. d. Mulai nampak minat dan bakatnya.
Aspek-aspek perkembangan remaja meliputi:
1) Perkembangan fisik
Perkembangan fisik adalah perubahan- perubahan pada tubuh, otak, kapasitas sensoris dan keterampilan motorik (Papalia Olds,  2001).  Perubahan  pada  tubuh  di tandai dengan pertambahan tinggi dan berat
tubuh, pertumbuhan tulang dan otot, dan kematangan  organ  seksual  dan  fungsi reproduksi.
2) Perkembangan kognitif Perkembangan  kognitif  adalah perubahan  kemampuan  mental  seperti belajar, memori, menalar, berpikir, dan bahasa. Piaget mengemukakan bahwa pada masa remaja terjadi kematangan kognitif, yaitu interaksi dari struktur otak yang telah sempurna  dan  lingkungan  sosial  yang semakin  luas  untuk  eksperimentasi memungkinkan  remaja  untuk  berpikir abstrak. Piaget menyebut tahap perkemba ngan kognitif ini sebagai tahap operasi for- mal (Papalia & Olds, 2001).
3) Perkembangan kepribadian dan sosial Perkembangan  kepribadian  adalah perubahan  cara  individu  berhubungan dengan dunia dan menyatakan emosi secara unik;  sedangkan  perkembangan  sosial berarti  perubahan  dalam  berhubungan dengan orang lain (Papalia Olds, 2001).
Tugas perkembangan remaja menurut Havighurst antara lain :
1) Memperluas hubungan antara pribadi dan berkomunikasi secara lebih dewasa dengan kawan  sebaya,  baik  laki-laki  maupun perempuan.
2) Memperoleh peranan sosial.
3) Menerima kebutuhannya dan mengguna kannya dengan efektif.
4) Memperoleh kebebasan emosional dari orangtua dan orang dewasa lainnya.
5) Mencapai kepastian akan kebebasan dan kemampuan berdiri sendiri.
6) Memilih dan mempersiapkan lapangan pekerjaan.
7) Mempersiapkan diri dalam pembentukan keluarga.
8) Membentuk sistem nilai, moralitas dan

## Sri Yohana  Pandu
falsafah hidup (Gunarsa, 1991). Erikson (1968), mengatakan bahwa tugas utama remaja adalah menghadapi iden- tity  versus identity  confusion,  yang merupakan krisis ke-5 dalam tahap perkem bangan psikososial yang diutarakannya.
Tugas  perkembangan  ini  bertujuan untuk mencari identitas diri agar nantinya remaja dapat menjadi orang dewasa yang unik dengan sense of self yang koheren dan peran yang bernilai di masyarakat (Papalia, Olds, dan Feldman, 2001).
Remaja bermacam-macam, salah satu aspek  yang  cukup  menonjol  adalah perkembangan fisik yang akan terus berlanjut hingga mencapai kematangan. Penerimaan dan penolakan  terhadap  perkembangan  fisik sangat dipengaruhi oleh bagaimana remaja tersebut memahami dirinya. Pada remaja putri khususnya, perubahan fisik akan lebih terlihat sehingga diperlukan pemahaman yang sehat terhadap dirinya sendiri. Seperti yang dikata kan   Retnaningsih (1996) bahwa konsep diri merupakan persepsi mengenai dirinya sendiri, baik  yang  bersifat  fisik,  sosial  maupun psikologis yang diperoleh melalui pengalaman individu dalam interaksi dengan orang lain.
Bagi  remaja  penilaian  kelompok merupakan faktor penting dalam kehidupan nya. Respon tersebut akan menjadi dasar bagi seorang remaja dalam memberikan gambaran tentang dirinya.   Obesitas merupakan suatu hal yang banyak terjadi pada remaja putri, karena sangat mudahnya mereka mendapat kan menu  makanan yang  memiliki kadar karbohidrat dan lemak yang tinggi. Menurut Kaplan dkk (1993) obesitas atau kegemukan adalah kondisi dimana seseorang memiliki lemak tubuh dalam jumlah yang berlebih.
Banyaknya  asupan  makanan  yang memiliki   kadar karbohidrat dan lemak yang
melebihi kadar yang dibutuhkan oleh tubuh maka dapat menyebabkan kondisi obesitas. Obesitas itu sendiri memiliki efek terhadap diri seorang  remaja  putri  dalam  berinteraksi dengan lingkungan sosialnya.
Remaja putri yang mengalami obesitas memiliki pandangan berbeda-beda terhadap dirinya. Kehidupan sosial dan interaksi dengan orang lain akan mempengaruhi bagaimana seorang  remaja putri  mengalami  obesitas memahami  dan  mempersepsikan  dirinya. Konsep  diri  pada  remaja  putri  yang mengalami  obesitas  akan  mempengaruhi bagaimana  ia  memandang  dan  menerima kondisi fisiknya. Remaja putri yang memiliki konsep  diri  negatif  akan  mengalami kecemasan dan perasaan tidak nyaman akan penampilan fisiknya, namun jika remaja putri tersebut memiliki konsep diri yang positif maka penerimaan terhadap dirinya pun dapat secara apa adanya tanpa harus merasa cemas dan bersalah terhadap keadaan fisiknya.
Dari penelitian-penelitian mengenai orang-orang yang mengalami obesitas yang telah dilakukan oleh beberapa tokoh, maka dapat dihasilkan beberapa karakteristik yang sering dikaitkan dengan orang yang mengalami obesitas  antara  lain,  menurut  Sarwono (Marlina, 1997): a.  Keterampilan Sosial
Orang yang obesitas dipandang sebagai orang-orang yang memiliki keterampilan sosial yang rendah.
b. Kontrol Diri Menyatakan bahwa orang-orang yang obesitas dinilai sebagai orang yang memiliki kontrol diri yang rendah.
c. Tingkat Kepercayaan Diri
Orang  yang  obesitas  cenderung memiliki kepercayaan diri yang rendah dari pada orang-orang yang memiliki tubuh

## Konsep  Diri  Remaja  Putri  yang  Mengalami  Obesitas
ideal. d. Penampilan Fisik dan Wajah
Kebanyakan orang beranggapan bahwa seseorang  yang  obesitas  biasanya  juga memiliki wajah serta penampilan fisik yang tidak menarik.
e. Tingkat Keterampilan
Orang-orang yang obesitas biasanya lamban dalam melakukan suatu kegiatan yang berhubungan dengan gerak tubuh, sehingga diasumsikan bahwa orang yang obesitas cenderung kurang terampil dan tidak cekatan dalam melakukan sesuatu. f. Dalam Mendapatkan Teman Kencan Orang  yang  obesitas  biasanya  sulit mendapatkan teman kencan. Kebanyakan orang lebih tertarik memilih teman kencan yang memiliki bentuk tubuh ideal daripada yang memiliki bentuk tubuh gemuk. g.Gambaran Konsep Diri Remaja Putri Yang Mengalami Obesitas
Perkembangan seorang individu dimulai pada masa remaja. Bagi sebagian orang, masa remaja merupakan masa yang penting dalam hidupnya.   Pada masa ini individu tidak lagi termasuk anak-anak, namun tidak pula  termasuk  dewasa.  Seperti  yang dikatakan Erikson  masa remaja adalah masa pencarian identitas dimana seorang remaja harus membentuk citra diri yang positif bagi dirinya dan dapat diterima oleh orang lain (Hjelle & Ziegler, 1992).
Tugas-tugas  perkembangan  pada remaja bermacam-macam, salah satu aspek yang cukup menonjol adalah perkembangan fisik yang akan terus berlanjut hingga mencapai kematangan.  Penerimaan  dan  penolakan terhadap  perkembangan  fisik  sangat dipengaruhi oleh bagaimana remaja tersebut memahami  dirinya.  Pada  remaja  putri khususnya, perubahan fisik akan lebih terlihat
sehingga diperlukan pemahaman yang sehat terhadap dirinya sendiri. Brook mengatakan bahwa  konsep  diri  merupakan  persepsi mengenai dirinya sendiri, baik yang bersifat fisik, sosial maupun psikologis yang diperoleh melaui pengalaman individu dalam interaksi dengan orang lain. Bagi remaja penilaian kelompok merupakan faktor penting dalam kehidupannya. Respon tersebut akan menjadi dasar bagi seorang remaja dalam memberikan gambaran tentang dirinya (Retnaningsih, & Ritandiyono 1996).
Obesitas merupakan suatu hal yang banyak  terjadi  pada  remaja  putri,  karena sangat mudahnya mereka mendapatkan menu makanan yang memiliki kadar karbohidrat dan lemak  yang  tinggi.  Menurut  Kaplan  dkk (1993)  obesitas  atau  kegemukan  adalah kondisi dimana seseorang memiliki lemak tubuh dalam jumlah yang berlebih. Banyaknya asupan  makanan  yang  memiliki    kadar karbohidrat dan lemak yang memilki kadar yang  dibutuhkan  oleh  tubuh  maka  dapat menyebabkan kondisi obesitas. Obesitas itu sendiri memiliki efek terhadap diri seorang remaja  putri  dalam  berinteraksi  dengan lingkungan sosialnya.
Remaja putri yang mengalami obesitas memiliki pandangan berbeda-beda terhadap dirinya. Kehidupan sosial dan interaksi dengan orang lain akan mempengaruhi bagaimana seorang remaja putri yang mengalami obesitas memahami  dan  mempersepsikan  dirinya. Konsep  diri  pada  remaja  putri  yang mengalami  obesitas  akan  mempengaruhi bagaimana  ia  memandang  dan  menerima kondisi  fisiknya.  Pada  remaja  putri  yang memiliki konsep diri negatif akan mengalami kecemasan dan perasaan tidak nyaman akan penampilan fisiknya, namun jika remaja putri tersebut memiliki konsep diri yang positif maka

## Sri Yohana  Pandu
penerimaan terhadap dirinya pun dapat secara apa adanya tanpa harus merasa cemas dan bersalah terhadap keadaan fisiknya.

## METODE
Pendekatan dan Jenis penelitian. Menurut Meleong (2005), penelitian kualitif adalah suatu penelitian ilmiah yang bertujuan untuk memahami suatu fenomena dalam kontek sosial secara alamiah dengan mengedepankan proses interaksi komunikasi yang mendalam antara peneliti dengan yang diteliti.
Penelitian yang dilakukan oleh peneliti menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Creswell   (2010),   menyatakan bahwa pende katan kualitatif adalah suatu proses penelitian ilmiah  yang  lebih  dimaksudkan  untuk memahami masalah-masalah manusia dalam kontek sosial dengan menciptakan gambaran menyeluruh dan kompleks yang disajikan, melaporkan pandangan terperinci dari para sumber informasi, serta dilakukan dalam seting yang alamiah tanpa adanya intervensi apapun dari peneliti.
Metode kualitatif ini sebagai penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati.  Pendekatan ini diarahkan pada latar belakang individu atau organisasi kedalam variabel atau hipotesis, tetapi perlu memandangnya sebagai bagian dari satu keutuhan (Moleong, 2005). Adapun jenis-jenis  penelitian  deskriptif  adalah penelitian survey, penelitian kasus, penelitian perkembangan,  penelitian  tindak  lanjut, penelitian analisis dokumen.
Tujuan peneliti memilih metode tersebut untuk mengungkapkan suatu yang belum diketahui  secara  terarah  dan  terpimpin, sehingga nantinya diharapkan memperoleh
informasi yang diinginkan oleh peneliti. Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana   konsep diri remaja putri  akhir berusia    19-21  tahun,  yang  mengalami obesitas,  sehingga  remaja  putri  seperti pandangan masyarakat yang menganggap bahwa kecantikan dilihat dari penampilan dan bahwa “cantik itu langsing,” maka obesitas yang  dialami  remaja  akan  berpengaruh terhadap penampilan dan akhirnya mempe ngaruhi konsep dirinya.
Proses yang dilakukan dalam penelitian ini  memerlukan  waktu  dan  kondisi  yang berubah-ubah  maka  penelitian  ini  akan berdampak pada desain penelitian dan cara- cara  dalam  melaksanakannya  yang  juga berubah-ubah atau bersifat fleksibel.   Oleh karena itu peneliti menggunakan pendekatan kualitatif  sebagai  metode  dalam  meneliti konsep diri remaja  yang mengalami obesitas, sehingga hasil yang didapat dari peneliti ini dapat memberikan gambaran yang luas tentang konsep diri remaja putri yang mengalami obesitas.
Fokus penelitian Fokus penelitian ini adalah konsep diri pada  remaja  putri    19-21  tahun,   yang mengalami obesitas. Penekanan selanjutnya konsep  diri  adalah  hal-hal  khusus  yang dirasakan penting dan diyakini sebagai suatu yang  benar  serta  layak  dijadikan  sebagai tujuan hidup yang harus dipilih. Konsep diri yang positif dapat diuraikan sebagai hal-hal apa saja yang diinginkan selama menjalani kehidupan, serta kendala apa yang dirasakan oleh remaja putri pada rentang usia remaja akhir dalam mencapai konsep diri yang positif. Hal ini akan menjadi menarik karena konsep diri  akan  diteliti  pada  remaja  putri    yang mengalami obesitas, dimana mereka diartikan

## Konsep  Diri  Remaja  Putri  yang  Mengalami  Obesitas
sebagai seorang remaja putri yang mengalami obesitas memiliki efek terhadap diri dalam berinteraksi dengan lingkungan sosialnya.
Lokasi penelitian
Lokasi penelitian dilakukan di asrama putri  Jalan  Bendungan  Sigura-gura  Barat Malang tentang konsep diri pada remaja putri yang mengalami obesitas. Dilokasi tersebut memiliki  peluang  yang  cukup  besar  bagi penghuni asrama untuk makan di luar dan mengkonsumsi makanan cepat saji, karena disekitar lokasi banyak pedagang makanan dan goreng-gorengan, sehingga remaja putri mempunyai kebiasaan ngemil, suka memakan gorengan. Dengan pola makan yang tidak seimbang dapat menjadi salah satu faktor yang menyebabkan obesitas pada tiga orang su byek yang yang tinggal di asrama putri. Selain itu, belum pernah dilakukan penelitian sejenis sebelumnya pada asra ma   tersebut.
Subyek penelitian
Menurut  Patton,  desain  kualitatif memiliki sifat yang luwes, oleh sebab itu tidak ada aturan yang pasti dalam jumlah sampel yang harus diambil untuk penelitian kualitatif. Jumlah sampel sangat tergantung pada apa yang dianggap bermanfaat dan dapat dilakukan dengan waktu dan sumber daya yang tersedia (Poerwandari, 1998).
Jumlah   Subyek penelitian ini adalah tiga orang remaja putri yang mengalami obesitas. Subyek pertama   berusia   19 tahun memiliki berat  badan  67  kg,  tinggi  badan  147  cm, subyek kedua berusia 21 tahun memiliki berat badan 75 kg tinggi badan 153 cm, dan subyek yang ketiga   berusia 21 tahun memiliki berat badan 75 kg tinggi badan 150 cm. ketiga subyek  ini  sedang  kuliah    di  Universitas Widyakarya Malang.
Metode Pengumpulan Data Metode  pengambilan  data  dalam penelitian kualitatif sangat beragam, hal ini disebabkan  karena  sifat  dari  penelitian kualitatif terbuka dan luwes, tipe dan metode pengumpulan data dalam penelitian kualitatif sangat beragam, disesuaikan dengan masalah, tujuan penelitian, serta sifat objek yang diteliti. Sebelum melaksanakan pengumpulan data penelitian, peneliti melakukan pendekatan terhadap responden yang disebut raport, yaitu hubungan  antara  peneliti  dengan  subyek sehingga seolah-olah tidak ada lagi dinding pemisah diantara keduanya. Jika diperhatikan, metode yang paling banyak digunakan dalam penelitian kualitatif adalah metode wawancara dan observasi. Sedangkan untuk pemeriksaan data di lakukan dengan cara sebagai berikut: 1) Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode  observasi  partisipan.  Selama penelitian berlangsung, peneliti berada di lingkungan  asrama  subyek  penelitian. Peneliti melakukan pencatatan terhadap hal- hal yang mendukung penelitian atau tingkah laku yang dilakukan oleh subyek penelitian. 2) Melihat  jangka  waktu  penelitian  yaitu jangka  waktu  yang  digunakan  dalam penelitian kurang lebih selama empat bulan dimulai sejak survei awal hingga berakhir nya penelitian, sehingga dengan waktu tersebut peneliti dapat memperoleh data yang diperlukan.
3)  Kecukupan  referensial,  menggunakan literatur-literatur tentang konsep diri   dan obesitas.
4) Uraian terperinci, hasil penelitian yang diperoleh dicoba untuk dapat di uraikan sedetail  mungkin  tentang  kondisi  dan aktifitas para subyek penelitian.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

## Sri Yohana  Pandu
1) Teknik Observasi Observasi  dapat  diartikan  sebagai pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap unsur-unsur yang tampak dalam penelitian dan gejala-gejala penelitian. Peneliti menggunakan teknik observasi dikarenakan kelebihan yang terdapat dalam teknik ini yaitu: a.  Pengamatan  langsung  atas  perilaku, memungkinkan peneliti untuk merekam perilaku sebagai mana adanya.
b.  Peneliti  memperoleh  data  dari  tangan pertama.
c. Dapat melengkapi dan memverifikasi hasil wawancara.
d. Dapat memahami situasi yang rumit.
e.  Dapat  menghasilkan  data  yang  tidak mungkin diperoleh dangan metode lainnya.
f. Dapat diterapkan secara luas dalam ilmu- ilmu pengetahuan sosial.
g. Informasi yang didapatkan lebih mendalam bila dibandingkan dengan metode penelitian lainnya.
h. Lebih sedikit tuntutan bagi subyek yang diteliti.
i. Memungkinkan pencatatan yang serempak dengan terjadinya suatu gejala.
j. Tidak tergantung pada self report (Lin dan Tristiadi 2004).
Observasi sebagai alat pengumpul data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara pengamatan terhadap obyek penelitian. Cara ini dipakai untuk mengumpulkan data tentang berbagai hal berupa prilaku subyek, kondisi di sekitar lokasi yang diamati dan fakta sosial saat dilakukan wawancara. Dalam penelitian ini, observasi yang digunakan adalah observasi partisipan, peneliti melakukan pengamatan dan pencatatan secara langsung terhadap obyek penelitian.
2) Teknik wawancara
Selain observasi sebagai pendukung
penelitian, peneliti juga menggunakan metode pendukung lainnya yaitu teknik wawancara. Alasan dipilihnya metode wawancara dalam penelitian ini adalah karena didalam penelitian ini, informasi yang diperlukan adalah berupa kata-kata yang diungkapkan subjek secara langsung,  sehingga  dapat  dengan  jelas menggambarkan perasaan subjek penelitian dan mewakili kebutuhan informasi dalam penelitian.
Banister, dkk mengungkapkan wawan cara  adalah  percakapan  dan  proses  tanya jawab yang diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu. Wawancara kualitatif dilakukan bila peneliti  bermaksud  untuk  memperoleh pengetahuan tentang makna-makna subyektif yang dipahami individu berkenaan dengan topik yang diteliti, dan bermaksud melakukan eksplorasi terhadap isu tersebut, suatu hal yang tidak dapat dilakukan melalui pendekatan lain (Poerwandari, 1998).
Wawancara  yang  dilakukan  dalam penelitian adalah wawancara mendalam yaitu wawancara  yang  tetap  menggunakan pedoman wawancara, namun penggunaannya tidak seketat wawancara terstruktur. Pedoman dalam  wawancara  bersifat  umum,  yaitu pedoman wawancara yang harus mencantum kan  isu-isu  yang  harus  diliput  tanpa  me nentukan  urutan  pertanyaan.  Pedoman wawancara digunakan untuk mengingatkan peneliti mengenai aspek-aspek yang harus dibahas, sekaligus menjadi daftar pengecek (checklist)  apakah  aspek-aspek  relevan tersebut telah dibahas(Purwandari, 2001).
Studi dokumen Studi dokumen merupakan salah satu metode pengumpulan data kualitatif   dengan melihat atau menganalisis dokumen-dokumen yang dibuat oleh subyek sendiri atau orang lain
Konsep  Diri  Remaja  Putri  yang  Mengalami  Obesitas
tentang subyek.
Tahap- tahap Penelitian Penelitian  dilaksanakan  melalui  tahapan sebagai berikut:
1) Tahap persiapan
Pada tahap ini ada beberapa kegiatan yang  dilakukan  oleh  peneliti  sebelum melakukan pelaksanaan penelitian. Kegiatan ini meliputi:
a. Menentukan lokasi penelitian Peneliti melakukan koordinasi   dengan pihak asrama putri tempat subyek tinggal, pengumpulan data remaja dari asrama tersebut dengan bantuan pembina asrama dengan  mengambil  3  orang  remaja berdasarkan  data  yang  sesuai  dengan kriteria inklusif untuk dijadikan bahan permasalahan yang perlu  dikaji lebih mendalam dan menentukan tempat yang akan dijadikan lokasi penelitian yang dilaksanakan  pada  asrama  ditempat subyek.
b. Melakukan kajian pustaka Peneliti melakukan kajian pustaka untuk mendukung teori-teori, baik menyangkut teknik penelitian maupun metode pelaksa naan penelitian.
c. Menyusun rancangan penelitian Pada  tahap  ini,  peneliti  melakukan kegiatan membuat sesuatu rancangan penelitian yang disebut dengan modul diskusi. Rancangan penelitian berupa mo dul ini masih dibuat secara sederhana dan tidak  penelitiannya.  Kegiatan  ini merupakan  langkah  pertama  dalam mengawali  suatu  penulisan  dan merupakan  acuan  menyeluruh  dalam pelaksanaan selanjutnya.
2) Persiapan Pengumpulan Data Pada tahap persiapan penelitian, peneliti akan
melakukan  sejumlah  hal  yang diperlukan dalam penelitian.
a. Mengumpulkan data yang berhubungan dengan penyebab konsep diri remaja putri yang  mengalami  obesitas.  Peneliti mengumpulkan  sebanyak-banyaknya informasi dan sekumpulan teori-teori yang berhubungan  dengan  konsep  diri, terutama yang berkaitan dengan   obesitas dan selanjutnya menentukan responden yang  akan  diikut  sertakan  dalam penelitian.
b.  Membangun  raport  pada  responden.
Menurut  Moleong  (2005), rapport adalah hubungan antara peneliti dengan subjek penelitian yang sudah melebur sehingga seolah-olah tidak ada lagi dinding pemisah  diantara  keduanya.  Dengan demikian subjek dengan sukarela dapat menjawab  pertanyaan  peneliti  atau memberi informasi kepada peneliti. c. Menyusun pedoman wawancara. Peneliti menyusun pedoman wawancara yang didasari oleh kerangka teori yang ada, guna menghindari penyimpangan dari tujuan penelitian yang dilakukan.
d. Persiapan  untuk  pengumpulan  data.
Mengumpulkan  informasi  tentang responden penelitian. Setelah mendapat kan informasi tersebut, peneliti menghu bungi calon responden untuk menjelaskan mengenai penelitian yang akan di lakukan dan  menanyakan  kesediannya  untuk dapat berpartisipasi dalam penelitian yang akan dilakukan.
e. Menentukan jadwal wawancara. Setelah mendapat persetujuan dari responden, peneliti meminta responden untuk bertemu mengambil data. Hal ini dilakukan setelah melakukan  raport  terlebih  dahulu. Kemudian,  peneliti  dan  responden

## Sri Yohana  Pandu
mengatur dan menyepakati waktu untuk melakukan wawancara.
3) Tahap Pelaksanaan Penelitian
Setelah  tahap  persiapan  penelitian dilakukan, maka peneliti memasuki tahap pelaksanaan penelitian.
a. Mengkonfirmasi ulang waktu dan tempat
wawancara sebelum wawancara dilaku kan, peneliti mengkonfirmasi ulang waktu dan  tempat  yang  sebelumnya  telah disepakati bersama dengan responden. b. Melakukan wawancara sesuai dengan pedoman wawancara, hal ini bertujuan agar peneliti tidak kehabisan pertanyaan.
Memindahkan rekaman hasil wawan cara  kedalam  bentuk  transkrip  verbatim setelah hasil wawancara diperoleh, peneliti memindahkan hasil wawancara dan observasi kedalam verbatim tertulis. Pada tahap ini, peneliti melakukan coding, yaitu membubuh kan kode-kode pada materi yang diperoleh. Coding dimasukkan untuk dapat mengorgani sasi kan dan mensistematisasikan data secara lengkap dan mendetail sehingga data dapat memunculkan gambaran tentang topik yang dipelajari (Poerwandari, 1998).
Pada tahap ini, peneliti menetapkan obyek penelitian, bekerjasama dengan suster pembina asrama dimana subyek   tinggal dan obyek penelitian.   Pelaksanaan penelitian dilakukan secara bertahap guna memperoleh data  penelitian.  Kemudian,  subyek  yang menyetujui lembar responden beserta signifi- cant obesitas yang bersedia bekerja sama dalam penelitian ini, sehingga dapat dilakukan dengan wawancara mendalam. Hasil dari observasi  dan  wawancara  tersebut    di dokumentasikan.
4) Tahap penyelesian
Pada tahap penyelesaian atau penutup ini, meliputi, pengumpulan data dari lapangan
untuk mengecek atau mengkonfirmasi hasil penelitian. Kemudian dilakukan penulisan ulang hasil dokumentasi data tersebut, data yang telah terkumpul di sesuaikan dengan teori atau penelitian sebelumnya guna menunjang hasil penelitian.

## Analisis data
Salah satu bagian penting dari suatu penelitian ialah tahap melakukan analisis data. Menurut  (Moleong  2005),  analisis  data merupakan  proses  mengolah  data, mengorganisasikan dalam bentuk suatu pola dan  menyusunnya  sesuai  kategori  tujuan penelitian dan satuan uraian dasar. Terdapat tiga komponen analisis dalam penelitian ini yaitu:
1) Reduksi data
Reduksi  data  adalah  suatu  proses pemilihan dan pemusatan  perhatian pada penyerderhanaan abtraksi, dan transformasi data kasar yang muncul dicatatan-catatan tertulis dilapangan.
2) Sajian data
Sajian  data  diartikan  sebagai pemaparan informasi yang tersusun untuk mem berikan peluang terjadinya sebuah kesim pulan.
3) Penarikan kesimpulan yang dilakukan tahap final.  Proses  analisis  ini  berjalan  terus menerus seperti sebuah siklus (Moleong, 2005).

## HASIL
Wawancara  dengan  subyek  perta ma  (FA) dilakukan  sebanyak empat kali dan observasi dilakukan secara partisipan   (lang sung setiap hari),   di ruang khusus tempat   kon seling asrama puteri Jalan Bendungan Sigura- gura Malang Jawa Timur, dimana tempat subyek tinggal. Pertemuan  dan wawancara

## Konsep  Diri  Remaja  Putri  yang  Mengalami  Obesitas
dengan subyek pertama FA dilakukan secara rutin  sebanyak  empat    kali  dan  observasi secara langsung melihat perilaku subyek setiap hari.
Penelitian dengan subyek kedua (MA) dilakukan sebanyak empat kali wawancara dan observasi secara langsung setiap hari. Pertemuan dengan subyek (MA) pertama kedua dan ketiga ditempat yang   sama dengan subyek FA yaitu di ruang khusus tempat   kon seling, sedangkan pertemuan ke empat untuk subyek MA yaitu   diruang rekreasi asrama puteri Jalan Bendungan Sigura-gura Malang tempat subyek tinggal.
Penelitian selanjutnya dengan subyek ketiga yaitu VJ, wawancara dan observasi dilakukan sebanyak empat kali   di tempat yang sama dengan subyek pertama FA dan kedua MA.
Sebelum penelitian dilaksanakan, perlu adanya  suatu  persiapan  yang  dilakukan peneliti   seperti membuat jadwal penelitian yang tepat untuk bertemu dengan   subyek, dan memilih tiga orang remaja putri yang mengalami obesitas untuk dijadikan obyek penelitian. Alasan  utama  pemilihan  ketiga  subyek responden  tersebut  adalah  adanya keterbatasan dari peneliti sendiri baik itu waktu, biaya, maupun kemampuan peneliti sendiri, tetapi sebelum penelitian dimulai terlebih dahulu minta ijin kesediaan subyek untuk bahan penelitian. Kemudian peneliti melakukan  pendekatan  terhadap  subyek penelitian    yang  disebut rapport,  yaitu menjalin hubungan antara peneliti dengan subyek penelitian dengan melebur sehingga seolah-olah tidak ada lagi dinding pemisah diantara keduanya.
Proses pelaksanaan penelitian.
Proses penelitian diawali dengan melihat fenomena yang terjadi dilingkungan asrama
putri  yang  sangat  komplek  dan  dinamis, kemudian pencarian judul, dan teori-teori yang mendukung judul tersebut.
Proses  selanjutnya  adalah  mencari, menghubungi  subyek  penelitian.  Peneliti menghubungi subyek yang benar-benar dapat mendukung serta sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan oleh peneliti.
Pencarian subyek penelitian dilakukan dengan bekerja sama dengan rekan sesama suster  yang  mengelola  asrama  tersebut, bertanya kepada rekan yang menjadi kepala pengurus asrama, dan dipertemukan dengan suster  BP  untuk  mencari  anak-anak  yang sesuai dengan kriteria penelitian. Berdasarkan data yang diperoleh, peneliti menemukan subyek penelitian tiga orang remaja putri yang mengalami obesitas.
Faktor-Faktor yang Memengaruhi Konsep Diri
Konsep diri terbentuk karena dipenga ruhi oleh berbagai faktor, salah satunya adalah penampilan fisik (Hurlock, 1973). Pada masa remaja khususnya remaja putri, penampilan fisik merupakan hal yang sangat penting karena pada  masa  ini  individu  mulai  banyak berinteraksi dengan lingkungan sosialnya dan juga lawan jenisnya.
Konsep diri positif yang dimiliki subyek pertama (FA) didukung oleh faktor individu yang dapat berhubungan dengan individu lain yang berarti bagi individu tersebut. Faktor sosial juga turut mendukung, hal ini dapat dilihat dari pergaulan subjek yang luas dan senang  berteman  dengan  siapa  saja  serta merasa orang lain bersikap baik terhadap dirinya  sehingga  meskipun  subyek  (FA) memiliki keadaan fisik yang obesitas subyek tidak merasa diperlakukan secara berbeda dan subyek (FA)  juga tetap lincah dan aktif

## Sri Yohana  Pandu
secara fisik. Subyek (FA) mudah beradaptasi dengan lingkungan dan orang-orang yang baru dikenalnya serta percaya diri.
Subyek kedua (MA) dan ketiga (VJ) memiliki konsep diri yang   negatif karena mendapat perlakukan dalam keluarga yang kurang  memberi  bimbingan  dan  kurang mendukung perkembangan subyek. Sehingga kedua  subyek  (MA)  dan  (VJ)  memiliki hubungan yang kurang baik dengan teman- teman dekatnya. Keadaan fisik yang obesitas membuat  kedua  subyek  (MA)  dan  (VJ) merasa dirinya berbeda orang lain dan juga dengan teman-teman di asrama. Lingkungan asrama subyek (MA) dan (VJ) yang berada pada jenjang mahasiswi, membuat kedua subyek mulai merasakan tekanan dari peer group untuk berpenampilan sama seperti or- ang-orang  lain  di  sekelilingnya.  Papalia (1998), mengatakan bahwa sebagian besar remaja putri   lebih memperhatikan tentang penampilan mereka dibandingkan aspek lain dari diri mereka, dan banyak dari remaja yang tidak menyukai apa yang mereka lihat di kaca.

## PEMBAHASAN
Ketiga subyek penelitian merupakan remaja putri yang mengalami obesitas. Subyek (FA) pertama mengalami obesitas sejak tiga tahun terakhir sejak duduk di bangku SMP, dan lebih disebabkan karena faktor internal yaitu pola makan yang berlebihan atau makan dalam  jumlah  sangat  banyak  (binge)  dan makan di malam hari (sindroma makan pada malam hari). Selain faktor eksternal   juga ada pengaruh  genetik  Obesitas  cenderung diturunkan,  sehingga  diduga  memiliki penyebab genetik. Tetapi anggota keluarga tidak hanya berbagi gen, tetapi juga makanan dan  kebiasaan  gaya  hidup,  yang  bisa mendorong terjadinya obesitas. Seringkali sulit
untuk memisahkan faktor gaya hidup dengan faktor genetik. Penelitian terbaru Vivi (2004) menunjukkan bahwa rata-rata faktor genetik memberikan pengaruh sebesar 33% terhadap berat badan seseorang.  Sementara subjek kedua dan ketiga sudah mengalami obesitas sejak kecil dan obesitas yang dialami lebih disebabkan faktor genetik.
Pada subyek kedua (MA) adalah faktor genetik juga ditambah oleh kurangnya aktifitas fisik subyek (MA). Penambahan ukuran atau jumlah  sel-sel  lemak  (atau  keduanya) menyebabkan bertambahnya jumlah lemak yang  disimpan  dalam  tubuh.  Penderita obesitas, terutama yang menjadi gemuk pada masa kanak-kanak, bisa memiliki sel lemak sampai 5 kali lebih banyak dibandingkan dengan orang yang berat badannya normal. Jumlah sel-sel lemak tidak dapat dikurangi karena itu penurunan berat badan hanya dapat dilakukan dengan cara mengurangi jumlah lemak di dalam setiap sel.
Sementara pada subyek ketiga (VJ) selain karena faktor genetik, subyek   (VJ) juga memiliki pola makan yang berlebihan dan juga kurangnya  aktifitas  fisik  serta  kebiasaan subyek (VJ) yang sering mengalihkan diri pada makanan jika sedang merasa kesal.
Obesitas  banyak  terjadi  pada    diri remaja   terutama remaja putri   karena pada saat ini terjadi peningkatan hormon estrogen dan  progesteron  yang  menyebabkan  per kembangan dari sel lemak dan penyimpanan lemak tubuh (Hoffman dkk, 1994).
Penyebab  terjadinya  obesitas  pada subyek I , II, III disebabkan oleh faktor inter- nal: pola makan yang berlebihan atau makan dalam  jumlah  yang    sangat  banyak  dan mengkonsumsi makanan/ ngemil   pada malam hari seperti pisang goreng, roti goreng, es crime,  coklat,  mie  instan,  bakso; faktor

## Konsep  Diri  Remaja  Putri  yang  Mengalami  Obesitas
eksternal: pengaruh genetik ayah dan ibunya mengalami obesitas dan kebiasaan gaya hidup dalam keluarga. Selain faktor genetik, subyek kurang beraktifitas fisik seperti olahraga.

## KESIMPULAN DAN REKOMENDASI Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang konsep  diri  remaja  putri  yang  mengalami obesitas, di asrama putri Jalan Bendungan Sigura-gura Barat Malang Jawa Timur, bahwa secara  umum  ketiga  subyek  penelitian mengalami obesitas, namun mempunyai konsep diri yang berbeda dari antara ketiga subyek penelitian tersebut. Ketiga subyek sama-sama menyadari adanya kegemukan tubuhnya, tetapi ketiga subyek sama-sama tidak melakukan monitor dirinya dengan baik. Ketiga subyek tersebut mempunyai konsep diri yang berbeda- beda: Subyek I bisa menerima diri apa adanya dan  mempunyai  konsep  diri  yang  baik, sedangkan subyek II dan III, merasa minder dengan  keadaan  dirinya  dan  mempunyai konsep  diri  yang  negatif.  Kedua  subyek tersebut berusaha dengan berbagai cara untuk menurunkan berat badannya.
Berdasarkan hasil penelitian menunjuk kan bahwa subjek I memiliki konsep   diri yang positif, subyek tidak merasakan terbebani dengan berat badan dan postur badannya yang gemuk,  dan  tidak  merasa  dibedakan  dari teman-temannya yang sebaya. Subyek tetap percaya diri, dan menikmati badannya yang gemuk, bagi subyek yang penting adalah dia selalu sehat. Dan hal itu   terlihat nampak dari cara  subyek  (FA)  berintraksi  dengan lingkungan sosialnya, ketika subyek berada dalam kelompok sebayanya maupun berbagai kalangan usia.
Pandangan positif subyek membuatnya tidak  berpikir  negatif  sehingga  keadaan
obesitasnya tidaklah menjadi halangan baginya untuk bisa bekerja dan merasa nyaman hidup dalam lingkungan sosialnya. Dengan berpikir positif subyek mampu menghadapi kehidupan didepannya,  memampukan  dirinya  hidup bersama dengan lingkungan sosialnya, mampu menghargai dan berpikir realitis tentang diri sendiri, sesama dan lingkungan sosialnya tanpa merasa bahwa obesitasnya membuat dirinya dianggap berbeda diantara teman-teman.
Subyek  kedua  (MA)  menunjukkan bahwa subyek cenderung   mempunyai konsep diri  yang  negatif,  subyek  merasa  dirinya berbeda dibandingkan dengan teman-teman sebaya,   subyek melihat dirinya lemah dan tidak berdaya. Subyek cenderung menunjuk kan  kepribadiannya    yang  pemalu  dan pendiam,  cenderung  menarik  diri  dari lingkungan sosialnya bahkan merasa dirinya ditolak oleh lingkungannya.   Subyek merasa terbebani  dengan  keadaan  fisiknya  yang gemuk, dan kurang luwes untuk bergerak. Subyek  lebih  nyaman  bila  berada  dalam lingkungan yang sudah di kenal, tetapi bila berada  dalam  kelompok  besar  maupun dilingkungan yang baru, subyek sangat merasa terganggu  dan  kaku.  Subyek  masih dipengaruhi oleh pengalaman masa kecilnya yang kurang menyenangkan, pada saat subyek masih duduk  dibangku SD  subyek sudah mengalami obesitas dan subyek menjadi bahan ejekan  teman-temannya,  dan  membuat subyek menjadi pribadi yang tertutup. Subyek merasa tidak nyaman ketika orang tuanya mulai menetapkan peraturan pada dirinya dan saudaranya, karena peraturan dalam keluarga tidak membantu subyek bisa terbuka, subyek juga kurang diarahkan pada upaya menerima dan menghargai diri secara baik, dan pada saat subyek  mengalami  masa  remaja  yang membingungkan, orang tua subyek justru

## Sri Yohana  Pandu
melarang subyek begaul dengan teman-teman sebaya  terlebih  dengan  teman  lain  jenis, akibatnya subyek semakin takut membuka diri pada orang lain, sehingga subyek tumbuh menjadi anak yang tertutup, gampang putus asa, mudah tersinggung dan suka mennyendiri.
Pengaruh  kepribadiannya  yang  pen diam  menyebabkan  subyek  sulit  untuk bercerita pada orang lain, tentang masalah yang dialaminya,   subyek cenderung memilih diam,  dan  menyimpan  permasalahannya sendiri.   Bila berhadapan dengan orang yang belum  subyek  kenal,  subyek  mengalami kesulitan berkomunikasi.
Konsep  diri  subyek  III  (VJ),  sama dengan  subyek  kedua  cenderung  negatif, subyek lebih menyalahkan lingkungan yang membesarkan dirinya, khususnya lingkungan keluarga yang dianggapnya mengekang dan memberikan hukuman bila dirinya berbuat salah.    Subyek  merasa  dirinya  kurang diperhatikan oleh kedua orang tuanya, kasih sayang yang diberikan oleh orang tuanya hanya uang, sehingga bila dirinya sedang kesal konpensasinya lari ke makanan, subyek tidak mampu mengontrol keinginannya untuk tidak makan,  kebiasaan  masa  kecil  memilih makanan yang enak dan lezat mengakibatkan tubuhnya menjadi gemuk. Walaupun dirinya anak  tunggal  semata  wayang,  orang  tua mendidik dirinya terlalu keras, sehingga subyek menunjukan konsep dirinya yang negatif yang mengarah pada ketidak puasan pada dirinya, berlaku seakan-akan dirinya tidak ada artinya, apa  bila  keinginannya  tidak  terpenuhi terkadang subyek   minta perhatian secara berlebihan  pada  orang  di  lingkungannya, subyek  cenderung  memberontak  dan mengurung diri di kamar.  Subyek kurang menerima keadaan dirinya, dengan postur badannya yang gemuk, maka subyek berusaha
untuk menurunkan berat badannya dengan berbagai cara agar kelihatannya ideal dan cantik. Pengalaman dalam berinteraksi dengan keluarga yang kurang menyenangkan, kurang mendapat bimbingan dan perhatian, dapat mempengaruhi  pembentukan  konsep  diri subyek yang negatif.
Faktor  yang  paling  mempengaruhi perkembangan konsep diri pada ketiga remaja yang mengalami obesitas dapat berasal dari teman dekat ataupun keluarga, lingkungan sekolah,  orang  tua,  lingkungan  sosial, pengalaman  atau  perubahan  yang  besar berupa keadaan fisik atau penampilan fisik yang merupakan hal yang sangat diperhatikan terutama ketiga remaja putri yang mengalami obesitas,  dan  menjadi  faktor  yang  sangat berperan dalam pembentukan konsep diri individu.
Penilaian negatif   dari lingkungan sosial membuat subyek II dan III yang mengalami obesitas   memandang dirinya secara nagatif atau dengan kata lain konsep dirinya negatif, sedangkan  lingkungan  berbeda  dan  juga adanya penerimaan dari lingkungan sosial telah membuat subyek I memiliki penghargaan diri yang positif atau konsep diri positif.
Obesitas  yang  dialami  oleh  ketiga subyek tersebut tidak hanya berkaitan dengan konsep diri. Obesitas dapat juga berakibat pada aspek-aspek kepribadian lainnya pada individu. Untuk itu peneliti berharap agar peneliti selanjutnya dapat menggali lebih banyak  lagi  aspek-aspek  kepribadian tersebut.   Dapat juga melihat konsep diri dari tahap perkembangan usia madya atau usia lanjut, dimana konsep diri yang negatif besar pengaruhnya  bagi  lingkungan  dan  orang sekitarnya, dan konsep diri yang positif itu sangat diperlukan untuk kehidupan dimasa tua.

## Konsep  Diri  Remaja  Putri  yang  Mengalami  Obesitas

## Rekomendasi
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan kesimpulan yang telah diuraikan diatas, maka ada beberapa hambatan yang dialami oleh remaja yang mengalami obesitas yang belum bisa menerima keadaan diri apa adanya. Maka disarankan untuk Orang tua, subyek sendiri, pembina asrama dan teman-teman subyek sebagai berikut:
a. Saran untuk keluarga subyek I Tingkatkan suasana harmonis, sehingga subyek merasa nyaman dalam keluarganya, yang akan berdampak pada kehidupan di luar rumah,  dan  tingkatkan  komunikasi  serta diskusi untuk melatih subyek lebih terbuka akan masalahnya, agar subyek tetap bersosiali sasi dalam pergaulannya yang lebih luas.
b. Saran untuk keluarga II, III
Berkomunikasi dengan anak merupa kan  suatu  cara  yang  paling  efektif  untuk menghindari hal-hal yang tidak diinginkan, berkomunikasi secara   positif dengan anak berarti  memperhatikan,  menghormati perasaannya,  doronglah  anak  anda  untuk berkomunikasi dengan baik dan berpendapat. Komunikasi positif adalah jalan dua arah dimana  kedua  belah  pihak  bergiliran mendengarkan  dan  berbicara,  sehingga membantu dia menumbuhkan konsep dirinya yang positif; anak perlu diajak berdiskusi untuk melatih lebih terbuka akan masalahnya, agar tidak merasa minder bersosialisasi dalam pergaulannya yang lebih luas,   namun harus tetap dalam bimbingan orang tua tentunya; dan meningkatkan peranan kasih sayang serta mendorong  subyek  untuk    bersosialisasi secara terbuka.
c. Saran untuk subyek I
Subyek  diharapkan  untuk  tetap  ber semangat dalam mengembangkan potensi diri
melalui hubungan   interaksi sosial,  dan belajar untuk beradaptasi dengan latar belakang dan budaya orang lain; tidak berkata kasar ketika sedang marah; dan subyek diharapkan tidak memaksa orang lain untuk mengikuti apa yang subyek kehendaki.
d. Saran untuk subyek II
Subyek  diharapkan  mampu  me mandang dirinya kearah yang lebih positif sehingga rasa percaya diri dalam penyesuaian terhadap  lingkungan  subyek  bisa  me nempatkan dirinya sesuai dengan kemampuan yg ada di dalam dirinya; dalam usia yang masih labil ini, hendaknya subyek dapat mengenali dirinya dan potensi yang dimiliki dengan memanfaatkan waktu yang subyek miliki dengan aktivitas-aktivitas yang lebih positif, sehingga dapat mengarahkan subyek pada tujuan hidup dan masa depan yang cerah; dan mengurangi makanan yang mengandung lemak, berusaha lebih terbuka dalam mengungungkap kan masalah yang sedang di alami. e. Saran untuk subyek III
Jauhkan sifat pesimistis yang merugikan diri  sendiri  dan  mencoba  untuk  belajar menerima  diri  dengan  kekurangan  dan kelebihan bahwa kecantikan dari dalam lebih penting dari pada kecantikan lahiriah; setiap individu menginginkan tubuhnya yang kurus dan  langsing,  ideal,  maka  diharapkan mengubah pola makan yang buruk, dan lebih banyak  beraktivitas  bersifat  fisik  seperti berolahraga;  dan  lebih  mendekatkan  diri kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mengikuti kegiatan keagamaan yang ada. f. Saran untuk pembina asrama
Mendampingi kaum   remaja tidaklah semudah  membalik  telapak  tangan.  Para pembina asrama adalah sosok penting dalam membantu menumbuh kembangkan  pribadi remaja   yang tangguh dan handal di tengah

## Sri Yohana  Pandu
masyarakat. Para Pembina bagaikan kompas yang memberikan petunjuk kepada remaja untuk mengarahkan diri mereka. Oleh karena itu relasi maupun interaksi antara remaja dengan pembina diharapkan terjalin dengan baik, sehingga mereka mampu mengungkap kan permasalahan yang mereka alami.
Situasi  khusus  yang  menonjol  dari remaja adalah proses pematangan diri. Proses pematangan diri remaja   bertumbuh menuju kepribadian dewasa secara integral mencakup fisik, mental, emosional, rohani dan intelektual. Oleh karena itu, pembina asrama   harus tahu menempatkan diri, mengambil sikap kritis, agar bisa mengajak remaja bertumbuh dan berkembang ke arah yang lebih baik.
Para pembina hendaknya mengarahkan para remaja yang tinggal di asrama khususnya remaja  yang    memiliki  konsep  diri  yang negatif,    agar  mereka  dapat  berkembang dengan  baik  sesuai  harapan  dan  cita-cita mereka.

## DAFTAR RUJUKAN
Ade. 2006. Gambaran Harga Diri Remaja Obesitas.  Dibuka  pada  website.http:/ www.tutorialkuliah.com.    akses    5 oktober 2012.
Albert, J. 2003. Obesitas, Tubuh Kelebihan Lemak,(online),(www.suaramerdeka. com/harian/0307/28/ragam  1.htm  œ 7k. diakses 11 oktober   2012.
Burns,  R.B.1993. Konsep  Diri  Teori,
P e n g u k u r a n , P e r k e m b a n g a n dan  Perilaku.  Alih  Bahasa:  Eddy. Jakarta: Penerbit Arcan.
Calhoun, J.F. Acocella, J.R. 1990. Psychology of  Adjustment  and  Human  Relation ship. New York: McGraw-Hill, Inc.
Coleman, J. C. 1984. Abnormal Psychology and  Modern  Life.  Illionis:  Scott, Foresman and Company.
Creswell,  J.  W.  2010. Research  design: pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan mixed. Yogjakarta: PT Pustaka Pelajar.
Dariyo, A. 2004. Psikologi perkembangan
Remaja. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Dusek, J.B. 1996. Adolescence and Youth:
Psychological  Development  in  A Changing.  NewYork:  Harpercollins
Publisher. Inc.
Erikson,  E.  H.  1968. Identity:  Youth  and Crisis. New York: Norton & Company.
Gunarsa,  Singgih  D  dan  Singgih  D Gunarsa.1989.Psikologi  Remaja.
Jakarta: PT.Gunung Mulia.
Hasan.  2000. Metodologi  penelitian kualitatif.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Hoffman,  L.,  Paris,S.  &  Hall,  E.  1994. Developmental psychology today (6th ed). New York: Mc Graw-Hill,Inc.
Hurlock   E. B. 1997.Psikologi  Perkemba ngan:  Suatu    Pendekatan  Sepan jang  Rentang  Kehidupan.  Jakarta:
Erlangga.
Hurlock, B.E. 1999. Psikologi  Perkemba ngan:  Suatu    Pendekatan    Sepan

## Konsep  Diri  Remaja  Putri  yang  Mengalami  Obesitas
jang  Rentang  Kehidupan.  Ed.  5. Jakarta: Erlangga.
Hurlock,  E.B.  1973. Adolecent  Develop ment. Tokyo: McGraw-Hill, Kogakusha, Ltd.
Hurlock,  E.B.  1991.  Psikologi  Perkemba ngan  Suatu  Pendekatan  Sepanjang Rentang Kehidupan (Terjemahan oleh Istiwida yanti dan Soedjarwo).   Jakarta:
Penerbit Erlangga.
Kaplan, R. M., Sallis, J. F., Patterson, T. L. 1993. Health  and  Human  Behavior. New York: McGrow-Hill.
Marlina . 1997. Hubungan Kesenjangan Diri dengan  Kepuasan  Citra  Tubuh  pada Wanita. Skripsi  (tidak  diterbitkan). Depok: Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma.
Moersintowarti B.,  Narendra, dkk. 2002. Tumbuh Kembang Anak dan Remaja. IKAPI: Jakarta.
Moleong,  Lexy.J.  2005. Metodologi Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  PT. Rosdakarya.

## Mukhtar & Sulistianingsih.   2001.Konsep
Diri  Remaja.  Jakarta:  PT  Rakasta Semesta.
Narendra,  M.B,  et  al.  2002. Tumbuh Kembang Anak dan Remaja. Jakarta: Sagung Seto.
Notoatmodjo, Soekidjo, 2002. Metodologi Penelitian.  Penerbit  Rineka  Cipta,
Jakarta.
Papalia, D.E, Olds, S. W., & Feldman, D.
(2001). Human development (8th ed). Boston: McGraw-Hill.
Papalia, D.E. 1998. Human development (7 th ed). New York:McGraw-Hill.

## Poerwandari,  E.  K.  (1998). Pendekatan
Kualitatif Dalam Penelitian Psikologi. Jakarta: Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi, Fakultas Psikologi UI.

## Pudjijogyanti, C. 1988.Konsep Diri dalam
Pendidikan. Cetakan III. Jakarta: Arcan. Rahayu, Iin Tri dan Tristiadi Ardi Aardani.
2004.  Observasi  dan  Wawancara. Malang: Bayumedia.
Retnaningsih  &    Ritandiyono.  (1996). Aktualisasi  diri.  Jakarta:  Universitas Gunadarma Press.
Safaria, T. 2005 . Interpersonal Intelligence.
Yogyakarta : Amara Books.
Sarwono, Sarlito Wirawan. (1989). Psikologi Remaja. Jakarta: Penerbit CV. Rajawali.
Sheridan, C. L., dan Radmacher, S. A. 1992. Health Psychology: Challenging The Biomedical Model. Canada: John Wiley dan Sons, Inc.
Singgih  D.  Gunarsa.  1991. Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja. Jakarta : BPK Gunung Mulia.

## Sri Yohana  Pandu
Siswono.  2007.  Obesitas Ajang  Reuni Berbagai Penyakit. http://www.gizi.net/ cgi-bin/berita/fullnews.cgi?new sid1170144608,41573.  Diakses  pada Maret 2012.
Vivi, J. 2004. Obesitas pada Anak. http:// www.sinarharapan.co.id/. diakses pada Maret 2012.
WHO. World Health Organization. 2005. Body  Mass  Indeks  (BMI)  =  Indeks Massa Tubuh.http://apps.who.int/bmi/ index.jsp?introPage=intro_3.html 3 akses 2 oktober   2012.
Konsep  Diri  Remaja  Putri  yang  Mengalami  Obesitas