## STRATEGI DAN EKSISTENSI GERAKAN LITERASI DI TENGAH PANDEMI COVID-19
Aditya Permana 1 , Diena San Fauziya 2 , Yusep Ahmadi 3 1,2,3 Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Siliwangi
1 adit0905@ikipsiliwangi.ac.id; 2 dienasanf@ikipsiliwangi.ac.id;
3 yusep-ahmadi-f@ikipsiliwangi.ac.id

## Abstrak
Banyaknya  kekhawatiran  pihak  tertentu  terhadap  gerakan  literasi  yang  selama  ini  telah  dibangun  terdampak pandemi  menjadi  dasar  dalam  penelitian  ini.  Tulisan  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  hasil  penelusuran mengenai strategi dan eksistensi gerakan literasi di tengah pandemi Covid-19. Metode penelitian yang digunakan merupakan  deskriptif  kualitatif  melalui  observasi  dan  dokumentasi.  Observasi  tidak  hanya  dilakukan  melalui pengamatan  langsung,  tetapi  juga  melalui  data  sekunder  dari  laporan-laporan  daring.  Hasil  yang  diperoleh menunjukkan  bahwa  gerakan  literasi  tetap  eksis  di  era  pandemi  meskipun  mengalami  perubahan  bentuk/jenis. Gerakan  ini  dilakukan  mulai  dari  tingkat  kementerian,  di  antaranya  Kementerian  Komunikasi  dan  Informasi (Kemkominformatika),  Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak  (Kemen  PPPA);  tingkat pemerintahan provinsi di antaranya Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Provinsi Banten dan Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Provinsi Sumatera Utara; tingkat Perguruan Tinggi, baik negeri maupun swasta, bahkan hingga ke tingkat Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM), komunitas pegiat literasi dan bahkan orang tua. Gerakan literasi yang terjadi ini mayoritas mengalami perubahan dari tatap muka dan program membaca di tempat ke program dalam jaringan  (daring),  mulai  dari  pemberantasan  hoaks  sebagai  upaya  peningkatan  literasi  masyarakat,  webinar keliterasian,  layanan  perpustakaan  daring,  bahkan  sampai  pada  kegiatan  sosial  sebagai  bentuk  tindak  lanjut  dari implementasi hasil bacaan dan mendongeng menjadi bukti nyata terus berjalannya kegiatan literasi di masa pandemi Covid-19.
Kata kunci: literasi bahasa, covid-19, webinar, TBM

## Abstract
The many concerns of certain parties regarding the literacy movement that had been built so for were affected by the pandemic  as  the  basis  of  this  research.  This  paper  aims  to  describe  the  search  results  regarding  the  strategies  and existence  of  the  literacy  movement  during  Covid-19  pandemic.  The  research  method  used  is  descriptive  qualitative throught  observation  and  documentation.  Observation  not  only  done  throught  direct  observation,  but  also  trought secondary data from online reports. The results obtained indicate that the literacy movement still exists in the pandemic era despite changing forms/types. This movement is carried out starting from the ministry level, including Kementerian Komunikasi  dan  Informasi  (Kemkominformatika),  Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak (Kemen PPPA); provincial government level including Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Provinsi Banten and Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Provinsi Sumatera Utara; college level, both public and private, even to the level of Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM), literacy activist communiies and even parents. The majority of literacy movements that  occur  are  changing  from  face-to-face  and  on-site  reading  programs  to  online  programs,  ranging  from  foaxs eradication as an effort to increase public literacy, literacy webinars, online library services, and even social activities as a form of the follow-up the implementation of reading and storytelling becam clear evidence that literacy continued during the Covid-19 pandemic.
Keywords: literacy, language, covid-19, webinar, TBM

## A. PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  memberikan dampak  yang  luar  biasa  terhadap berbagai lini kehidupan, tidak hanya dari  sektor  ekonomi,  tetapi  juga berimbas  pada  sektor  pendidikan. Tidak  hanya  itu,  kegiatan  literasi sebagai  salah  satu  program  dasar untuk  meningkatkan  taraf  hidup masyarakat  ke  arah  yang  lebih  baik juga  terkena  imbasnya.  Berbagai kebijakan seolah mengekang aktivitas-aktivitas  yang  biasanya dilakukan. Adanya Work From Home
(WFH),  Study  From  Home  (SFH), Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar (PSBB)  dan  kebijakan  lain  seolah meruntuhkan semangat berkegiatan masyarakat. Pergeseran media lama ke  media  baru  terjadi  begitu  cepat pada masa ini. Pernyataan “dipaksa- terpaksa-biasa-bisa”  menjadi  satu mantra yang mewujudkan kehidupan baru. Hal ini membuktikan  teori  determinisme teknologi (Mc Luhan dalam Tamburaka, 2013:71), yakni seseorang  percaya  bahwa  semua perubahan kultural, ekonomi, politik,  dan  sosial  secara  pasti berlandaskan  pada  perkembangan dan  penyebaran  teknologi.  Tidak dapat  dimungkiri,  pada  akhirnya globalisasi  terwujud  penuh  dan nyata. Hernes (2003:5) menyatakan bahwa Globalization is the increasing flow  across  boreder  and  boundaries- whether national, economic, cultural,
technological,  or  institutional-of people, googs, services, ideas, information, image, and values .
Kenyataan  pada  masa  pandemi juga  menjawab  tantangan  global yang  dihadapi  oleh  pendidikan (Hernes,  2003:7)  di  antaranya  1)
adressing  the  impact  of  market principles and the changing role of the state on education and their bearing on the planning and management of education;  2)  using  the  education system it self not just to transmit the general body of science which can be used  in  all  places,  but  also  preserve variety and the richness of the world heritages, language, artistic expressions, lifestyle-in world becoming more homogeneous. Selain itu, proses globalisasi memengaruhi bidang  budaya  di  mana  pendidikan dijalankan (Fattah, 2014:145). Inilah masanya  percepatan  modernisasi. Koenjaraningrat (1978:131) menyebutkan  bahwa  modernisasi adalah  usaha  untuk  hidup  sesuai dengan zaman dan konstelasi dunia sekarang. Dalam bidang pendidikan, pandemi  membawa  kekhawatiran akan  menurunnya  kualitas  dan kuantitas  pembelajaran,  termasuk dalam gerakan literasi. Bukan hanya literasi  di  sekolah,  melainkan  juga literasi  di  rumah.  Oleh  karena  itu, rumusan  masalah  yang  diajukan untuk dipecahkan adalah bagaimana strategi  dan  eksistensi  gerakan literasi  pada  masa  pandemi  Covid- 19?.
Gerakan  literasi  dalam  hal  ini dimaknai  sebagai  kegiatan-kegiatan yang mendukung tercapainya budaya  literasi  pada  ekosistem pendidikan,  mulai  dari  keluarga, sekolah,  dam  masyarakat  dalam rangka  pembelajaran  sepanjang hayat sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas hidup. Gerakan  literasi  ini  merujuk  pada program  Gerakan  Literasi  Nasional (GLN).  GLN  tidak  hanya  dilakukan
oleh jajaran Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan,  tetapi digiatkan  pula  oleh  para  pemangku kepentingan,  seperti  pegiat  literasi, akademisi,  organisasi  profesi,  dunia usaha,  dan  kementerian/lembaga lain  (Tim  Penyusun  Panduan Gerakan Literasi Nasional, 2017).
B. METODE PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan  untuk  menyelesaikan permasalahan  dalam  tulisan  ini dadalah dengan deskriptif kualitatif.
Teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  merujuk  pada  teknik- teknik yang dikemukakan (Creswell, 2010:267),  yakni  melalui  teknik observasi dan dokumentasi. Observasi dilakukan untuk mengamati  apa  saja  dan  bagaimana kegiatan  literasi  dilakukan  di  masa Pandemi Covid-19 ini. Sementara itu, dokumentasi dilakukan dengan cara memanfaatkan  dokumen  publik (berita/artikel di media massa) dan dokumen privat (catatan harian/pribadi)  yang  dapat  diakses kapan saja dan sebagai bukti tertulis sebagai  bahan  pendalaman  gerakan literasi  yang  teramati.  Observasi maupun pengumpulan dokumentasi dilakukan melalui penelusuran secara  daring  dokumen  publik berupa  berita-berita  kegiatan  yang berhubungan  dengan  keliterasian dan dokumen pribadi berupa materi- materi kegiatan literasi. Analisis data dilakukan melalui kegiatan mengolah dan mempersiapkan data, membaca keseluruhan data, mengcoding  data,  mendeskripsikan, menginterpretasi data sesuai dengan anjuran Creswell (2010:276). C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelusuran secara  daring,  ditemukan  informasi bahwa  gerakan  literasi  di  masa pandemi  Covid-19  terus  dilakukan oleh  berbagai  pihak,  baik  dari kementerian, perpustakaan, perguruan  tinggi,  pegiat/komunitas literasi,  hingga  orang  tua.  Kegiatan- kegiatan  yang  dilakukan  sangat beragam,  di  antaranya  melalui pemberantasan hoaks, Webinar atau Web  seminar,  penyediaan  layanan perpustakaan daring, bantuan sosial sebagai  implementasi  hasil  literasi, hingga mendongeng.
Era  digital  membawa  dampak yang  begitu  besar  dalam  pandemi saat  ini.  Bebasnya  penyebaran informasi  membuat  banyak  berita- berita  diterima  dan  diakses  oleh masyarakat. Sayangnya, kemudahan dalam  penyebaran  informasi  ini berdampak  pada  banyaknya  berita yang juga dipertanyakan kebenarannya  hingga  berita  yang benar-benar  tidak  dapat  diterima kebenarannya  atau  hoaks.  Apalagi dalam kasus wabah pandemi Covid- 19 yang saat ini terjadi, penyebaran informasi  mengenai  virus  Corona beredar  dengan  begitu  banyak  dan cepat.  Berdasarkan  data  Kominfo (Ditjen  Aptika,  2020)  teridentifikasi setidaknya 1.401 konten hoaks yang beredar selama pandemi hingga Mei 2020.  Dapat  dibayangkan  bahwa jumlah tersebut adalah yang teridentifikasi  Kominfo  dan  dapat diprediksi  lebih  banyak  informasi hoaks  yang  tersebar  di  masyarakat.
Dari jumlah tersebut, jumlah konten hoaks yang ditemukenali di
Facebook  sebanyak  999,  di  Twitter sebanyak  375  isu,  dan  di  Youtube
sebanyak  10  isu  (Ditjen  Aptika, 2020).
Dalam  menanggulagi  keadaan ini,  upaya  yang  dilakukan  kominfo selain melakukan tindaklanjut ( takedown )  terhadap  konten  hoaks adalah  memberikan  edukasi  literasi digital kepada masyarakat mengenai kerugian  dari  hoaks.  Kemkominfo bekerja  sama  dengan  kementerian lain  dan  lembaga  pendidikan  untuk memberikan edukasi kepada masyarakat  mengenai  bagaimana menggunakan  ruang  digital  secara cerdas. Upaya  gerakan  litrerasi  lainnya yang terjaring adalah dengan adanya kegiatan  Webinar.  Setidaknya  enam kegiatan  Webinar  dengan  tema khusus literasi, baik yang diselenggarakan oleh jajaran kementerian, perpustakaan, maupun perguruan  tinggi.  Berikut  ini  daftar Webinar  Literasi  yang  diperoleh disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1 Daftar Webinar Literasi pada Masa
Pandemi Covid-19
Webinar merupakan kependekan  dari  web-seminar  atau saat  diindonesiakan  adalah  seminar web,  yakni  seminar  yang  dilakukan melalui  situs  web  dengan  berbasis internet. Sesuai dengan arti katanya
secara  harfiah,  web  seminar  ini menjadi kegiatan seminar yang tidak terbatas pada ruang dan waktu. Pada dasarnya  kegiatan  webinar  sama halnya  dengan  seminar  pada umumnya, yakni adanya narasumber yang mempresentasikan materi dan diikuti  oleh  sekelompok  peserta yang dapat berinteraksi melontarkan  pertanyaan  untuk ditanggapi  oleh  narasumber  dan difasilitasi  oleh  adanya  moderator. Perbedaannya hanya pada pelaksanaan  yang  seminar  biasa dilakukan  dalam  satu  ruangan  di suatu  tempat  tertentu,  sementara webinar  dilakukan  secara  daring melalui  layanan video  conference sebagai  produk  teknologi  yang semakin cepat berkembang. Kegiatan  ini  menjadi  satu  ruang diskusi ilmiah, khususnya di berbagai institusi pendidikan. UNICEF mendefinisikan webinar sebagai berikut. “ Webinar is an online learning  event  aimed  at  imparting knowledge  and  skills  to  a  target audience,  using  voive  audio,  slide, sreen  sharing  and  text  chat.  It  is organized  around  specific  learning objectives  which  are  identified  in advance, and which form the basis for relevant  webinar  content  and interaction”
Jadi,  webinar  ini  menjadi  acara pembelajaran daring yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada peserta dengan menggunakan  suara,  slide,  berbagi layar  dan  obrolan  teks.  Kegiatan  ini melibatkan  komunikasi  dengan media. Dalam pendidikan, komunikasi dengan media berfungsi untuk  memberikan  pengetahuan No. Tema Webinar Penyelenggara Tanggal
Pelaksanaan Dokumentasi Webinar 1 Webinar Wirausaha Literasi FPB IKIP Siliwangi 3 Juni 2020 https://www.youtub e.com/watch?v=WV
DVy7aj618
2 Webinar Penguatan
PKBM dalam Konteks Gerakan Literasi di Era New Normal Pascasarjana Pendidikan Masyarakat IKIP
Siliwangi 4 Juni 2020 https://www.youtub e.com/watch?v=_TO oQj0H78I
3 Webinar Simpul Literasi se-Provinsi Lampung Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung bekerja sama dengan Forum Literasi Lampung (FLL) 12  Maret 2020 https://www.youtub e.com/watch?v=G4-- 230ocAI 4 Webinar Memperkuat Literasi di Tengah Pandemi
Binus University
1 Juni 2020 https://www.youtub e.com/watch?v=aLE 5-v7jiBk 5 Webinar Literasi Digital bagi Anak di Masa Pandemi
Kementerian Pemberdayaan
Perempuan dan Perlindungan Anak (Kemen PPPA) 2 Mei 2020 https://www.youtub e.com/watch?v=_zro q9B83Y0
6 Webinar Bangkit dari Pandemi dengan Literasi Perpustakaan Nasional RI 17 Juni 2020 https://www.youtub e.com/watch?v=5EE z0CwjFPI
tentang tujuan pembelajaran,
memotivasi,  menyajikan  informasi, merangsang  diskusi,  mengarahkan kegiatan, menguatkan belajar
(Mukarom dan Rusdiana, 2016:215). Gerakan literasi melalui webinar ini teridentifikasi  menjadi  satu  jalan dalam  menumbuhkan  kepekaan terhadap literasi.
Dari  enam  Webinar  mengenai literasi  seperti  pada  tabel  1,  dapat diidentifikasi bahwa peyelenggaraan webinar  dilakukan  oleh  berbagai pihak,  mulai  dari  kementerian, perpustakaan, dan perguruan tinggi. Gerakan  literasi  ini  memang  tidak secara  langsung  melalui  baca  tulis, namun  menjadi  jembatan  dalam menggelorakan  kegiatan  literasi. Kurnia  dan  Astuti  (2017:149) menyebutkan  bahwa  perguruan tinggi  adalah  pelaku  utama  atau motor dalam gerakan literasi digital. Dalam  webinar  wirausaha  literasi misalnya  (Tabel  1  nomor  1), penyelenggara mencoba untuk mengingatkan  dan  menumbuhkan semangat literasi melalui wirausaha. Narasumber menguraikan dari konsep  hingga  praktik  jenis-jenis wirausaha  literasi  yang  dapat dilakukan,  salah  satunya  dengan mengikat  makna  melalui  kegiatan membaca  dan  menulis.  Dalam kegiatan  itu  diinformasikan  pula bahwa  sudah  banyak  produk  dari gerakan  literasi  selama  pandemi,  di antaranya  produktivitas  menulis  di blog dan media sosial bahkan hingga menulis  buku  selama  pandemi  dan berhasil diterbitkan. Menulis sebagai literasi  dasar,  orang  yang  tidak terampil  menulis  menjadi  sulit berkontribusi  di  dalam  masyarakat informasi. Trim (2016:16)
menyatakan  bahwa menulis sebagai literasi  dasar  juga  mendukung Gerakan  Literasi  Sekolah  yang dicanangkan  Kemdikbud  tahun 2016. Webinar  pada  tabel  1  nomor  2 juga bergerak dalam bidang literasi, yakni menumbuhkan dan menguatkan semangat Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) dalam  gerakan  literasi.  Webinar yang  diikuti  oleh  lebih  dari  200 peserta  dari  berbagai  daerah  ini menguatkan  kembali  peran  PKBM sebagai pihak yang mampu menyukseskan gerakan literasi. Selain kegiatan webinar, perpustakaan yang mulanya memberikan pelayanan secara langsung  kemudian  bergerak  cepat menyesuaikan  situasi  dan  kondisi melalui  pembukaan  layanan  daring, seperti  yang  dilakukan  oleh  Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Sumatera Utara serta Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Banten. Selain  itu,  para  pegiat  literasi  yang tergabung dalam TBM dan komunitas-komunitas  lainnya  turut bergerak  melalui  kegiatan  sosial (Abdurahman,  2020).  Diakui  oleh pengurus  TBM  bahwa  pandemi memberikan perubahan besar sehingga  perlu  menata  program yang  biasanya  sudah  berjalan.  TBM pada  akhirnya  bergerak  melalui kegiatan sosial seperti yang dilakukan  oleh  TBM  Cibungur  Kac. Batujajar,  Kab.  Bandung  Barat  dan beberapa  TBM  lainnya.  Gerakan literasi  lainnya  adalah  adanya komunitas  yang  menyelenggarakan program menulis untuk kesembuhan (Writing for Healing ), yakni Komunitas  Books4care.  Kegiatan
tersebut diikuti oleh 88 peserta dari 42 kota di Indonesia (Antara, 2020). Dari  komunitas  Gerakan  Suka  Baca (GSB) juga terus dilakukan kegiatan selama pandemi ini. Mereka menggunakan media sosial Instagram  @minggucerdas  untuk terus  mengedukasi  sebagai  bagian dari  gerakan  literasi  masyarakat (Abdi, 2020). Selain berbagai kegiatan gerakan literasi yang telah diuraikan, kegiatan lainnya yang teridentifikasi adalah adanya gerakan mendongeng. Dari  tiga  grup  Whatsapp  sekolah PAUD  di  Cimahi,  ditemukan  bahwa kegiatan mendongeng terus dilakukan  sebagai  pembelajaran untuk  para  siswa.  Perbedaaannya adalah  mendongeng  yang  baisanya dilakukan  di  kelas  kini  dilakukan secara daring melalui grup Whatsapp orang tua. Guru merekam kegiatan mendongeng melalui membacakan  buku  dengan  ekspresi dan  mimik  kemudian  dibagikan  di grup  untuk  ditonton  oleh  siswa  di rumah.  Kegiatan  ini  mendapatkan antusias  yang  positif  dari  orang  tua dan  siswa  itu  sendiri.  Seperti  di PAUD  Tunas  Siliwangi,  orang  tua mengaku bahwa kegiatan seperti itu memberikan semangat kepada siswa karena  dapat  belajar  meskipun  di rumah.  Orang  tua  juga  mengaku bahwa dongeng yang dibacakan guru anaknya tersebut memberikan kesan dan semangat tersendiri bagi si anak dibandingkan  dengan  menyimak dongeng  di  YouTube.  Melalui gerakan mendongeng tersebut, pada akhirnya  secara  langsung  dan  tidak langsung  memberikan  efek  kepada orang  tua  untuk  turut  juga mendongen  bagi  si  anak  di  rumah.
Kebiasaan  inilah  yang  kemudian diharapkan akan memberikan dampak  positif  seterusnya  dalam gerakan  literasi,  seperti  yang dikemukakan Handayani, Afsari, dan
Hasanah  (2018)  bahwa  dongeng dapat menjadi stimulan peningkatan minat baca bagi siswa PAUD.
Kegiatan-kegiatan  seperti  yang telah  diuraikan  menjadi  satu  bukti nyata bahwa pandemi tidak menjadi penghalang  dalam  gerakan  literasi nasional, baik di tatanan kementerian hingga keluarga. Uraian tersebut  juga  menjadi  jawaban  atas pernyataan  Kusmana  (2017:148) bahwa  gerakan  literasi  tidak  hanya slogan, tetapi berupa aktivitas nyata yang  dilaksanakan  untuk  mengejar ketertinggalan dari bangsa lain.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Pandemi  Covid-19  membawa pengaruh besar terhadap semua lini kehidupan,  termasuk  pada  gerakan literasi yang sedang gencar dilakukan.  Kekhawatiran  adanya penurunan kegiatan literasi menjadi nyata  adanya,  namun  bukan  berarti kegiatan  tersebut  menjadi  mati. Pandemi justru membawa pengaruh luar  biasa  terhadap  paradigma berbagai kalangan mengenai literasi. Literasi  tidak  sekadar  membaca buku,  melainkan  dapat  diwujudkan dalam  berbagai  kegiatan  seperti pemberantasan  hoaks,  webinar,
layanan perpustakaan daring, pemanfaatan  media  sosial  seperti instagram, mendongeng, hingga aksi nyata  kegiatan  sosial  sebagai  buah dari melek literasi dalam kehidupan. Kegiatan ini tidak hanya dilakukan di tatanan  kementerian,  tetapi  juga melibas semua lini seperti
perpustakaan,  perguruan  tinggi, sekolah,  hingga  Pusat  Kegiatan Belajar  Masyarakat  (PKBM),  Taman Bacaan  Masyarakat  (TBM),  pegiat dan komunitas literasi, hingga orang tua di rumah. Kunci dari keberhasilan  literasi  adalah  adanya optimisme dan semangat dari setiap individu  dan  perhatian  untuk  terus saling mengingatkan melalui berbagai kegiatan dan mewujudkannya menjadi bukti nyata. DAFTAR PUSTAKA Abdurahman, Dede Diaz. 2020. TBM
Cibungur  dan  Karangtaruna Batujajar  Timur  Beri  Kontribusi untuk Masyarakat Saat Pandemi. Tersedia di: https://www.kompasiana.com/ diazhollic/5eb577f1097f365f2f 414872/tbm-cibungur-dan- karang-taruna-batujajar-timur- beri-kontribusi-untuk- masyarakat-disaat-pandemi Abdi, Alfian Putra. 2020. Kisah-kisah Komunitas Belajar yang Beradaptasi Saat Pandemi . Tersedia di https://tirto.id/kisah-kisah- komunitas-belajar-yang- beradaptasi-saat-pandemi-fzsM
Antara.  2020. Komunitas  Literasi: Menulis  untuk  Kesembuhan  Bisa Dilakukan Selama WFH. Tersedia di: https://www.antaranews.com/ berita/1419565/komunitas- literasi-menulis-untuk- kesembuhan-bisa-dilakukan- selama-wfh#mobile-nav Creswell,  John  W.  2010. Research
Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methodes Approaches .
Diterjemahkan  oleh  Achmad
Fawaid . Yogyakarta.  Pustaka
Pelajar.
DV  Entertainment.  2020. Webinar “Memperkuat  Literasi  di  Tengah
Pandemi”  DV  SOS  2020  Binus University .  [Tayangan  Youtube] Tersedia di https://www.youtube.com/wat ch?v=aLE5-v7jiBk Fattah,  Nanang.  2014. Analisis Kebijakan  Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Forum Anak Nasional. 2020. Webinar  2P  Sesi  4:  Literasi Digital  bagi  Anak  di  Masa Pandemi  COVID-19. [Tayangan YouTube] Tersedia di https://www.youtube.com/wat ch?v=_zroq9B83Y0 Handayani, C.T., Afsari, A.S., Hasanah, Ferli.  2018.  “Dongeng  sebagai Stimulan  Awal  Peningkatan
Minat  Baca  bagi  Siswa  PAUD Bunda  Hajar  Jatinangor” Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat Vol.  2,  No.  9. Tersedia  di http://journal.unpad.ac.id/pkm /article/view/20341 Hernes,  Gudmund.  2003. The  New Century:  Societal  Paradoxes  and Major  Trends. International Institute for Educational Planning,  Unesco.  Tersedia  di https://www.unesco.org/iiep/ Kurnia, Novi dan Astuti, Santi Indra. 2017.  “Peta  Gerakan  Literasi
Digital  di  Indonesia:  Studi tentang Pelaku, Ragam Kegiatab, Kelompok  Sasaran  dan  Mitra.”
Jurnal  INFORMASI:  Kajian  Ilmu Komunikasi  Volume  47  Nomor  2 Hlm. 149-166 Kusmana, Suherli. 2017. “Pengembangan  Literasi  dalam
Kurikulum  Pendidikan  Dasar dan  Menengah” Diglosia:  Jurnal Pendidikan,  Kebahasaan,  dan Kesusatraan Indonesia Vo. 1, No. 1, Februari 2017.
Mukarom,  Zaenal  dan  Rusdiana. 2016. Komunikasi dan Teknologi Informasi  Pendidikan:  Filosofi, Konsep,  dan  Aplikasi. Bandung: CV Pustaka Setia. Ditjen  Aptika.  2020. Kominfo Temukan  1.401  Sebaran  Isu Hoaks Terkait Covid-19 . Tersedia di https://aptika.kominfo.go.id/20 20/05/kominfo-temukan-1- 401-sebaran-isu-hoaks-terkait- covid-19/ Koentjaraningrat. 1978. Kebudayaan Mentalitas  dan  Pembangunan. Jakarta: PT Gramedia. Prodi  PBS.  Indonesia.  2020. PBS.
Indonesia’s  Personal  Meeting Room: Webinar Wirausaha Literasi  pada  Masa  Pandemi Covid-19 .  [Tayangan  Youtube] Tersedia di https://www.youtube.com/wat ch?v=WVDVy7aj618
Rahmawan,  Agus.  2020. Webinar Penmas .  [Tayangan  YouTube] Tersedia di https://www.youtube.com/wat ch?v=_TOoQj0H78I. Tamburaka,  Apriadi.  2013. Literasi Media: Cerdas Bermedia Khalayak  Media  Massa. Jakarta:
PT RajaGrafindo Persada.
Tim  Penyusun  Panduan  Gerakan Literasi Nasional. 2017. Panduan Gerakan Literasi Nasional. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Trim, Bambang. 2016. Menulispedia . Bandung: Penerbit Nuansa.
UIN  Raden  Intan  Lampung.  2020. Being Literate: Bersama Mewujudkan  Lampung  sebagai Provinsi  Literasi .  [Tayangan YouTube] Tersedia di https://www.youtube.com/watc h?v=G4--230ocAI www.unicef.org › files › Webinar_ production