Archive, Vol. 3, No. 1, Desember 2023, pp. 105~115

## Pelatihan Tim Pengembang Akademik SMAN 6 Kediri  dalam Menggunakan E-Learning Berbasis Moodle
Sucipto 1 , Erna Daniati 2 , Dwi Harini 3 , Muhammad Najibulloh Muzaki 4 , Anita Sari Wardani 5 , Akmal Hisyam Pradhana 6 , Theo Krisna Amarya 7 , Maha Shelin Sahira 8 , Amelia Nur Fadhila 9 , Moh Kusen 10
1-9 Universitas Nusantara PGRI Kediri 10 SMA Negeri 6 Kediri Artikel Info ABSTRAK Genesis Artikel: Diterima, 30 Oktober 2023
Direvisi, 28 November 2023 Diterbitkan, 1 Desember 2023
eLearning  merupakan  metode  pembelajaran  yang  menggunakan  teknologi  digital untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran  secara  daring.  Elearning  dalam  masa pandemi Covid-19 sangat dibutuhkan untuk proses pembelajaran daring. Pada masa transisi covid-19 merupakan waktu yang tepat untuk meningkatkan sistem elearning. Implementasi  dalam  peningkatan  sistem  elearning  dilakukan  di  SMAN  6  Kediri. peningkatan  kemampuan  sistem  elearning  bertujuan  untuk  solusi  efektif  dalam meningkatkan  fleksibilitas  pembelajaran,  mengakomodasi  gaya  belajar  yang beragam,  dan  memfasilitasi  aksesibilitas  pembelajaran.  Pengenbangan  elearning menggunakan  platform  moodle.    Moodle  adalah  sebuah  sistem  manajemen pembelajaran  daring  yang  digunakan  oleh  institusi  pendidikan  di  seluruh  dunia. Metode  Pkm  yang  digunakan  adalah  metode  partisipatif  menggunakan  ADDIE. Penggunaan Elearning ini cukup praktis untuk proses pembelajaran daring maupun hybrid  sehingga  memudahkan  siswa  dalam  proses  menerima  materi  pelajaran. Implementasi pelaksanaan pengabdian ini diharapkan dapat membantu optimalisasi proses pembelajaran  maupun hybrid pada SMAN 6 Kediri.
Kata Kunci:
Moodle E-learning Sekolah

## ABSTRACT
Keywords: Moodle E-learning School eLearning  is  a  learning  method  that  uses  digital  technology  to  deliver  learning materials online. E-learning during the Covid-19 pandemic is needed for the online learning  process.  During  the  COVID-19  transition  period,  it  is  the  right  time  to improve the e-learning system. Implementation in improving the e-learning system is carried out at SMAN 6 Kediri. Capability enhancement of eLearning systems aims to  be  effective  solutions  in increasing  learning  flexibility,  accommodating  diverse learning styles, and facilitating learning accessibility. E-learning development using the  moodle  platform.    Moodle  is  an  online  learning  management  system  used  by educational institutions around the world. The Pkm method used is a participatory method using ADDIE. The use of Elearning is quite practical for online and hybrid learning processes, making it easier for students in the process of receiving learning materials.  The  implementation  of  this  service  is  expected  to  help  optimize  the learning and hybrid processes at SMAN 6 Kediri.
This is an open access article under the CC BY-SA License.
Penulis Korespondensi:
Sucipto, Program Studi Sistem Informasi, Universitas Nusantara PGRI Kediri, Email: sucipto@unpkediri.ac.id
Archive, Vol. 3, No. 1, Desember 2023, pp. 105~115

## 1 PENDAHULUAN
Dalam beberapa dekade terakhir, kemajuan teknologi dan informasi telah mengubah berbagai aspek kehidupan kita terutama bidang pendidikan(Khoir et al., 2020; Setiawan et al., 2018). Salah satu inovasi yang  muncul  dan  sangat  digunakan  dalam  masa  pandemi  sebagai  hasil  perkembangan  teknologi informasi dan komunikasi adalah eLearning atau pembelajaran elektronik (Sarosa & Setyowati, 2022; Sucipto et al., 2019, 2023).
eLearning telah menghapuskan batasan tradisional dalam dunia pendidikan, membawa perubahan signifikan  dalam  melakukan  proses  belajar  dan  mengajar  menuju  masa  depan  pendidikan  yang terhubung secara digital(Herayanti et al., 2017; Kolla & Kolla, 2022; Makruf et al., 2022). eLearning mengacu  pada  metode  pembelajaran  bersifat  terbuka  yang  menggunakan  teknologi  digital  berbasis internet  untuk menyampaikan materi pelajaran dan interaksi antara pengajar dan peserta didik. Melalui eLearning, siswa dapat mengakses konten pendidikan melalui platform online, termasuk aplikasi, situs web,  video,  atau  webinar.  eLearning  menggabungkan  elemen-elemen  seperti  materi  pembelajaran digital,  tugas  online,  forum  diskusi,  dan  interaksi  langsung  dengan  pengajar  melalui  video konferensi(Gamage et al., 2022).
Beberapa  platform  digital  digunakan  dalam  pembelajaran  elearning.  Salah  satu  platform  yang memainkan  peran  penting  dalam  memfasilitasi  pembelajaran  online  adalah  Moodle.  Moodle  adalah sistem manajemen pembelajaran (LMS) sumber terbuka yang populer dan banyak digunakan di seluruh dunia. Artikel ini akan menjelaskan apa itu Moodle, fitur dan keuntungan yang ditawarkannya, serta perannya  dalam memajukan  eLearning.  Moodle,  singkatan  dari "Modular  Object-Oriented  Dynamic Learning Environment," adalah platform pembelajaran online yang dirancang untuk membantu institusi pendidikan  menyampaikan  materi  pembelajaran  secara  virtual.  Moodle  dikembangkan  oleh  Martin Dougiamas pada tahun 2002, dan sejak itu telah menjadi salah satu LMS terkemuka yang digunakan oleh berbagai institusi, mulai dari sekolah hingga perguruan tinggi dan perusahaan.
Penggunaan  teknologi  elearning  pada  platform  moodle  dapat  diimplementasikan  pada  dunia Pendidikan  termasuk  pada  tingkat  sekolah  menengah.  Teknologi  ini  dapat  diimplmentasikan  dalam model pembelajaran daring maupun hybrid. Pada kasus pengabdian ini akan melakukan implementasi platform elearning moodel pada SMAN 6 Kediri. Tim pengabdi ingin melakukan optimalisasi proses pembelajaran daring maupun hybrid yang selama ini berjalan kurang maksimal dikarenakan berbagai hal salah satunya penyediaan infrastruktur teknologi informasi dan tenaga ahli dalam bidang elearning. Penggunaan Elearning ini cukup praktis untuk proses pembelajaran daring maupun hybrid sehingga memudahkan siswa dalam proses menerima materi pelajaran.
Beberapa referensi dalam melakukan pengabdian ini selain hasil dari para tim pengabdi diantaranya pengabdian yang dilakukan oleh Nuryadi pada tahun 2022 dengan judul “Pendampingan Pendesianan
Archive, Vol. 3, No. 1, Desember 2023, pp. 105~115
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Hybrid  Moodle  System  Pembelajaran  Matematika  Berbasis  E- learning”,  hasil  dalam  pengandian  ini Hasil  yang  telah  dicapai  dari  kegiatan  PKM  ini  adalah  adanya  peningkatan  kualitas  pembelajaran berbasis  e-learning  dengan  menggunakan  hybrid  moodle  system,  diperoleh  produk  Hybrid  Moodle System  yang  memadai  dan  dapat  mengakomodasi  kebutuhan  belajar  dan  pembelajaran  e- learning(Nuryadi et al., 2022). Pelaksanaan pengabdian lainnya yaitu oleh Estika Satriani pada tahun 2023 dengan judul “Pelatihan Desain Konten Pembelajaran yang Kreatif dan Inovatif berbasis Aplikasi Moodle”.  Hasil  pengabdian  ini  menunjukkan  85%  guru  mampu  merancang  pembelajaran  denga n konten yang kreatif dan inovatif. Pelatihan perancangan konten pembelajaran yang kreatif dan inovatif melalui aplikasi Moodle terbukti dapat meningkatkan pengetahuan dan pengembangan keterampilan guru dalam memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran(Satriani & Wahyuni, 2023).
Penerapan  lainnya  dilakukan  oleh  A.  A.  Istri  Ita  Paramitha  pada  tahun  2022  dengan  judul “Pendampingan Pengelolaan Learning Management System Berbasis Moodle untuk Guru dan Siswa di SMA Negeri 1 Sukawati”. Pada pengabdian ini dilakukan untuk membantu guru d an siswa agar dapat mengelola  LMS  berbasis  Moodle  di  SMA  Negeri  1  Sukawati(Paramitha  et  al.,  2022).  Berdasarkan uraian  dan  beberapa  referensi  penelitian  di  atas,  maka  akan  dilakukan  analisis  terhadap  obyek pengabdian yang bersumber dari hasil penelitian sistem informasi dan difokuskan dalam pengabdian berbasis elearning menggunakan moodle pada SMAN 6 Kediri.

## 2 METODE PENGABDIAN
Digunakan sebagai model pengembangan, Model ADDIE terdiri dari lima tahap yang sistematis dan lebih  rasional:  analisis,  desain,  pengembangan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi,  seperti  yang  ditunjukkan pada Gambar 2(Bakhri, 2019; Firliana & Harini, 2017; Habib & Kindhi, 2018; Papuangan & Kopman, 2022).
Archive, Vol. 3, No. 1, Desember 2023, pp. 105~115

## 2.1 Metode Pelaksanaan
Kegiatan-kegiatan  yang  akan  akan  dilaksanakan  dalam  program  PKM  ini  terdiri  dari  kegiatan ilmiah,  pendidikan,  pelatihan,  serta  praktek  dengan  menggunakan  metode  partisipatoris  melalui pendampingan, bimbingan dan asistensi. Secara rinci dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Kegiatan sosialisasi elearning Moodle yang ditujukan pada tim Pengembang Akademik SMAN 6 Kediri dengan maksud agar terjadi peningkatan pengetahuan dan pengalaman ilmiah.
2. Pelatihan dimaksudkan untuk meningkatkan ketrampilan pihak pengembang akademik pada bidang elearning Moodle.
3. Metode pendampingan, partisipasi, dan terbimbing dimaksudkan bahwa peserta selama program kegiatan berlangsung.

## 2.2 Rencana Kegiatan
Solusi  yang  ditawarkan  dibangun  dari  kebutuhan  permasalahan  yang  muncul  pada  mitra  dan pelaksanaannya seperti berikut:
1. Pemetaan  implementasi  elearning  Moodle  untuk  aspek  sosial,  ekonomi,  pendidikan, demografis dan geografis.
2. Sosialisasi Penyampaian informasi tentang PKM oleh Lembaga Pengabdian Masyarakat.
3. Pengorganisasian  Pada  tahap  ini  akan  dilakukan  calon  Pelaksana  sistem  sistem  informasi elearning Moodle sebagai tahap awal pelaksanaan kegiatan pelatihan. Selain itu, pada tahap ini secara bersamaan sudah dimulai sosialisasi program kegiatan pelatihan pada peserta.
4. Pelaksanaan Program Melakukan pelatihan, pendidikan dan praktek (demonstrasi) dengan cara di dampingi dan di bimbing oleh narasumber dan instruktur praktek. Pelaksanaan program pada tahap  ini  dilaksanakan  dengan  2  kali  periode  yaitu  6  bulan,  untuk  kemudian  dikaji  dan dilakukan pengembangan.
5. Monitoring dan Evaluasi Monotoring dan evaluasi program dilakukan 4 kali selama program pelatihan sistem informasi presensi berbasis elearning Moodle, yaitu pada 3 bulan pertama dan 3 bulan kedua.

## 2.3 Partisipasi Mitra dalam Pelaksanaan Program
Keberhasilan pelaksanan program pelatihan ini tidak terlepas dari peran dan partisipasi aktif dari kelompok mitra. Partisipasi peserta dimaksudkan di sini adalah peran serta dalam menandatangani surat pernyataan kerjasama, terlibat dalam menyediakan fasilitas tempat kegiatan dan praktek, terlibat dalam penyediaan  alat  dan  bahan  pelatihan,  keaktifan  peserta  dalam  mengikuti  proses  pelatihan  dari  awal sampai akhirnya kesediaan mitra untuk mensosialisasikan program pada masyarakat umum.
Archive, Vol. 3, No. 1, Desember 2023, pp. 105~115
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)

## 2.4 Evaluasi Pelaksanaan Program dan Keberlanjutan Program
Evaluasi  yang  dilakukan  pada  akhir  kegiatan,  evaluasi  berupa  ujian  melakukan  praktek  sistem informasi elearning Moodle dengan metode demonstrasi. Harapannya, program ini akan terus berlanjut dan  berkembang  sehingga  dapat  diimplementasikan  secara  berkelanjutan  pada  elearning  Moodle. Model evaluasi menggunakan System Usability Scale SUS, yang dikembangkan oleh John Brooke pada tahun 1986 dan merupakan salah satu alat pengujian usability yang paling populer. SUS adalah skala usability yang handal, populer, efektif, dan murah. SUS memiliki sepuluh pertanyaan dan lima pilihan jawaban, dengan skor minimal 0 dan skor maksimal 100. Pilihan jawaban terdiri dari sangat tidak setuju hingga sangat setuju. SUS ditulis dalam bahasa Inggris.

## 3 HASIL DAN ANALISIS
Media   pembelajaran   yang   dibuat   dan dikembangkan  dalam penelitian ini berupa  sebuah media   pembelajaran   bimbingan   TIK   berbasis mobile learning menggunakan Moodle App seperti pada  Gambar  2  adalah  tampilan home dari media pembelajaran. Gambar 3 merupakan pengembangan custom tema dari moodle.

## Gambar 2. Halaman Utama E-Learning
Media ini tidak hanya mendukung interaksi dan komunikasi guru dengan siswa baik secara klasik maupun individual, tetapi juga berfungsi sebagai sumber belajar di mana materi pelajaran dan video tutorial dapat diakses secara online melalui jaringan internet setelah materi di-download menggunakan Moodle  Mobile.  Selain  itu,  media  ini  memiliki  ruang  diskusi  dan ruang chat untuk  siswa  dan  guru. Siswa sebagai pengguna media juga dapat mengakses sistem informasi sekolah.
Archive, Vol. 3, No. 1, Desember 2023, pp. 105~115
Gambar 3. Halaman Custom Tema
Pembelajaran  dan  pengajaran  dilakukan  melalui  Moodle.  Guru  dan  siswa  dapat  terhubung  untuk berbagi  pengetahuan,  gagasan,  dan  jawaban.  Media  pembelajaran  e-learning  berbasis  Moodle menyediakan materi dan informasi yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan dan diskusi mereka. Hal  ini  membantu  mereka  dalam  memahami  dan  mempelajari  materi  pelajaran  dengan  lebih  baik melalui web yang dapat diakses dengan mudah melalui komputer mereka masing-masing tanpa terikat waktu atau lokasi, terutama bagi siswa yang lebih suka pendekatan tatap muka. Selain itu, hal ini juga mendukung  penggunaan  kegiatan  Moodle  online  sebagai  metode  pembelajaran  yang  berbeda. Pembelajaran online dan pengajaran dapat bermanfaat bagi siswa dan guru karena berfungsi dengan baik  untuk  tujuan  pendidikan  dan  kurikulum.  Pembelajaran  tradisional  dan  online  telah  meningkat, dengan  penekanan  yang  kuat  pada  peningkatan  teknologi  informasi  dan  penggunaan  e-learning. Pembelajaran  tatap  muka  dalam  kelompok  dengan  dukungan  e-learning  membantu  menjembatani kesenjangan antara siswa dan guru. E-learning telah menunjukkan bahwa praktis, efektif, dan mudah digunakan.  Oleh  karena  itu,  memanfaatkan  Moodle  untuk  menerapkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  dalam  pendidikan  memungkinkan  peningkatan  efektivitas  pendidikan.  Bukti  Kegiatan transfer keilmuan dalam pembangunan elearning terhadap TIM pengembang SMAN 6 Kediri seperti pada gambar 4.
Archive, Vol. 3, No. 1, Desember 2023, pp. 105~115
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Gambar 4. Bukti Kegiatan Penerapan Moodle
SUS memiliki sepuluh pertanyaan dan lima pilihan jawaban, yang terdiri dari sangat tidak setuju hingga sangat setuju. SUS memiliki skor mulai dari 0 hingga 100. SUS asli ditulis dalam bahasa Inggris. Berikut adalah  sepuluh  pertanyaan  dari  Skala  Kegunaan  Sistem  (SUS)  yang  telah  diterjemahkan  ke dalam bahasa Indonesia. Pertanyaan untuk evaluasi siste seperti pada tabel 1 berikut.
Tabel 1. SUS Quesionare
No  Pertanyaan 1  Saya berpikir akan menggunakan elearning kembali
2  Saya merasa sistem elearning ini rumit untuk digunakan
3  Saya merasa sistem elearning ini mudah digunakan
4 Saya membutuhkan bantuan dari orang lain atau teknisi dalam menggunakan sistem elearning ini
5  Saya merasa fitur-fitur sistem elearning ini berjalan dengan semestinya
6  Saya merasa ada banyak hal yang tidak konsisten (tidak serasi pada sistem elearning ini)
7  Saya merasa orang lain akan memahami cara menggunakan sistem elearning ini dengan cepat 8  Saya merasa sistem elearning ini membingungkan
9  Saya merasa tidak ada hambatan dalam menggunakan sistem elearning ini
10  Saya perlu membiasakan diri terlebih dahulu sebelum menggunakan sistem elearning ini
SUS memiliki lima pilihan jawaban, mulai dari sangat tidak setuju, tidak setuju, ragu-ragu, setuju, dan sangat setuju, dengan skor mulai dari 1 hingga 5. Berikut ini adalah pilihan dan skornya.
Tabel 2. SUS Quesionare Skala Jawaban Skor Sangat Tidak Setuju (STS) 1 Tidak Setuju (TS) 2 Ragu-ragu (RG) 3 Setuju (S) 4 Sangat Setuju (SS) 5
Archive, Vol. 3, No. 1, Desember 2023, pp. 105~115
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Proses  penghitungan  skor  berlaku  untuk  satu  responden.  Skor  SUS  masing-masing  responden dijumlahkan  dan  dibagi  dengan  jumlah  responden  untuk  menghitung  skor  rata-rata.  Rumus  berikut digunakan untuk menghitung skor sus:
SUS  =   (2.5  ×   ∑
10
i=1 (R i −  1))   −  12.5
Di mana:
R i adalah nilai yang diberikan oleh pengguna untuk pertanyaan ke-i pada skala Likert dari 1 hingga 5. Langkah-langkah dalam rumus ini adalah:
1. Untuk setiap pertanyaan ke-i, kurangkan nilai R i dengan 1.
2. Jumlahkan semua hasil pengurangan dari langkah 1 untuk sepuluh pertanyaan menggunakan simbol sigma (∑).
3. Kalikan hasil penjumlahan dengan 2.5.
4. Selanjutnya, kurangkan hasilnya dengan 12.5
Faktor  utama  dalam  pemilihan  responden  ini  adalah  keterlibatan  dalam  penggunaan  Elearning. Fitur-fitur Elearning menunjukkan bahwa semua guru dan siswa sekolah menengah umumnya pernah mengunjunginya. Sebagai contoh, staf tata usaha yang terlibat langsung dalam pengumpulan laporan hasil belajar siswa dipilih sebagai responden.Hasil penilaian terhadap website elerning yang dilakukan oleh  20  responden  disajikan  dalam  tabel  2  di  bawah ini.   Metode perhitungan  skor  SUS  yang telah ditetapkan digunakan untuk menghitung nilai skor SUS.

## Tabel 3. Hasil Responden
No  Responden  Q1  Q2  Q3  Q4  Q5  Q6  Q7  Q8  Q9  Q10  Total  SUS
1 R1 4 3 5 2 4 5 3 2 4 5 37 74 2 R2 3 4 4 3 2 5 3 2 3 4 33 66 3 R3 2 2 3 4 3 4 2 3 4 3 30 60 4 R4 4 5 5 4 3 4 4 3 5 5 42 84 5 R5 3 3 4 3 4 5 2 2 4 4 34 68 6 R6 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 46 92 7 R7 2 4 3 3 2 4 2 2 3 4 29 58 8 R8 3 3 3 4 3 5 4 2 3 4 34 68 9 R9 4 4 4 4 4 5 4 3 5 5 42 84 10  R 10 4 3 5 2 3 4 3 2 4 5 35 70 11  R11 2 3 3 2 2 4 3 2 3 4 28 56 … … … … … … … … … … … … … … 20  R20 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 100 Rata-rata 74.3
Archive, Vol. 3, No. 1, Desember 2023, pp. 105~115
Berdasarkan  hasil  penilaian  dari  dua  puluh  responden,  skor  SUS  rata-rata  total  adalah  74,3. Setelah  mendapatkan  hasil  akhir  dari  penilaian,  dua  metode  berbeda  digunakan  untuk  menentukan peringkat  hasil  penilaian.    Acceptability,  Grade  Scale,  dan  Adjective  Rating  adalah  metode  yang digunakan  untuk  mengevaluasi  tingkat  penerimaan  pengguna  untuk  tingkat  pertama.  Untuk  tingkat kedua, percentile range (SUS Score) dilihat, yang menghasilkan skor yang terdiri dari A, B, C, D, E, dan F.
Untuk mengetahui seberapa baik pengguna melihat situs web elearning, perlu membandingkan hasil penilaian rata-rata responden, yaitu 74,3, dengan tabel penentuan Acceptability, Grade Scale, dan Adjective Rating. Hasilnya ditunjukkan pada Gambar 5 berikut.
Gambar 5. Penentuan Hasil Penilaian Skor SUS
Berdasarkan  ketentuan  penentuan  hasil  analisa,  seperti  yang  ditunjukkan  pada  gambar  3,  hasil penentuan hasil penilaian adalah sebagai berikut:  1) Range Acceptability pengguna terhadap website elearning  termasuk  ke  dalam  kategori  ACCEPTABLE,  2)  Skala  Kelas  pengguna  terhadap  website elearning termasuk ke dalam kategori C, dan 3) Rating Adjective pengguna terhadap website elearning termasuk ke dalam kategori GOOD.

## 4 KESIMPULAN
Sekolah  harus  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  berbasis  teknologi,  komunikasi,  dan informasi  karena  revolusi  industri  4.0.  LMS  memungkinkan  pembelajaran  elektronik,  juga  dikenal sebagai e-learning.  Moodle  adalah  e-learning  yang  populer  di  kalangan  guru  karena menjadi  sistem pembelajaran  yang  efektif,  sehingga  implementasi  e-learning  sebagai  metode  pembelajaran  dapat dilakukan. E-learning dapat meningkatkan minat siswa dan guru dalam pelajaran karena pembelajaran dengan metode yang berbeda memiliki minat yang tinggi terutama bagi siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  kepada  Masyarakat Universitas  Nusantara  PGRI  Kediri,  yang  telah  memberikan  dukungan  dana  untuk  program  Dana Stimulus PkM Nomor: 886/UN PGRI - Kd/A/VIII/2023.
Archive, Vol. 3, No. 1, Desember 2023, pp. 105~115

## REFERENSI
Bakhri, S. (2019). Animasi interaktif pembelajaran huruf dan angka menggunakan model ADDIE.
INTENSIF: Jurnal Ilmiah Penelitian Dan Penerapan Teknologi Sistem Informasi … .
Firliana, R., & Harini, D. (2017). Sistem Informasi Layanan Kredit UKM Berbasis SMS Gateway.
INTENSIF: Jurnal Ilmiah Penelitian Dan Penerapan Teknologi Sistem Informasi … .
Gamage, S. H. P. W., Ayres, J. R., & Behrend, M. B. (2022). A systematic review on trends in using Moodle for teaching and learning. International Journal of STEM Education 2022 9:1 , 9 (1), 1 – 24. https://doi.org/10.1186/S40594-021-00323-X
Habib, A., & Kindhi, B. Al. (2018). Rancang Bangun Sistem Informasi Manajemen Keuangan Sekolah. INTENSIF: Jurnal Ilmiah Penelitian Dan Penerapan Teknologi Sistem Informasi … .
Herayanti, L., Herayanti, L., Habibi, H., & Fuaddunazmi, M. (2017). Pengembangan Media
Pembelajaran Berbasis Moodle pada Matakuliah Fisika Dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan ,
36 (2), 210 – 219. https://doi.org/10.21831/cp.v36i2.13077
Khoir, H. M., Eka Murtinugraha, R., Musalamah, S., & Jakarta, U. N. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran E-Learning Berbasis Moodle Pada Mata Kuliah Metodologi Penelitian. Jurnal Pensil : Pendidikan Teknik Sipil , 9 (1), 54 – 60. https://doi.org/10.21009/JPENSIL.V9I1.13453 Kolla, V. R. K., & Kolla, V. R. K. (2022). Moodle as a tool for managing your own knowledge.
International Journal of Managment Education for Sustainable Development , 5 (5). https://www.ijsdcs.com/index.php/IJMESD/article/view/233
Makruf, I., Rifa’i, A. A., & Triana, Y. (2022). Moodle -Based Online Learning Management in Higher Education. International Journal of Instruction , 15 (1), 135 – 152.
https://doi.org/10.29333/iji.2022.1518a
Nuryadi, N., Khuzaini, N., Kholifa, I., & Marhaeni, N. H. (2022). Pendampingan Pendesianan Hybrid Moodle System Pembelajaran Matematika Berbasis E-learning. Surya Abdimas , 6 (2), 301 – 310. https://doi.org/10.37729/ABDIMAS.V6I2.1630
Papuangan, M., & Kopman, A. (2022). Sistem Informasi Objek Wisata Kabupaten Pulau Morotai Berbasis Andorid. JSITIK: Jurnal Sistem Informasi Dan Teknologi Informasi Komputer , 1 (1),
50 – 63. https://doi.org/10.53624/JSITIK.V1I1.156
Paramitha, A. A. I. I., Dewi, E. G. A., Wijaya, I. N. Y. A., & Sanjaya, K. O. (2022). PENDAMPINGAN PENGELOLAAN LEARNING MANAGEMENT SYSTEM BERBASIS
MOODLE UNTUK GURU DAN SISWA  DI SMA NEGERI 1 SUKAWATI. JURNAL SEWAKA BHAKTI , 8 (2), 131 – 137. https://doi.org/10.32795/JSB.V8I2.2960
Sarosa, S., & Setyowati, A. R. (2022). Trust and Perceived Risks in High School Students’ Online Learning Behaviour During Covid19 Pandemic. INTENSIF: Jurnal Ilmiah Penelitian Dan
Archive, Vol. 3, No. 1, Desember 2023, pp. 105~115
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Penerapan Teknologi Sistem Informasi , 6 (1), 66 – 80. https://doi.org/10.29407/INTENSIF.V6I1.16477
Satriani, E., & Wahyuni, S. (2023). Pelatihan Desain Konten Pembelajaran yang Kreatif dan Inovatif berbasis Aplikasi Moodle. Jurnal Pengabdian UNDIKMA , 4 (1), 74 – 82. https://doi.org/10.33394/JPU.V4I1.6866
Setiawan, D., Arifin, I., & Ardianto, R. (2018). Implementasi Pengembangan Sistem Media Pembelajaran Pengenalan Komputer: INTENSIF: Jurnal Ilmiah Penelitian Dan Penerapan Teknologi Sistem Informasi , 2 (2), 127 – 135. https://doi.org/10.29407/INTENSIF.V2I2.12099
Sucipto, S., Indriati, R., Harini, D., Andriyanto, T., Nugroho, A., Pradhana, A. H., Azzaria, C., Islami, B. M., Aini, E. D. N., & Kurniawan, A. (2023). Pelatihan Penggunaan QR Code terhadap
Pengembang Kurikulum dalam Menggunakan untuk Presensi Siswa pada SMK PGRI 2 Kediri. Kontribusi: Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (2), 98 – 108. https://doi.org/10.53624/KONTRIBUSI.V3I2.187
Sucipto, S., Resti, N. C., Andriyanto, T., Karaman, J., & Qamaria, R. S. (2019). Transactional database design information system web-based tracer study integrated telegram bot. Journal of Physics: Conference Series , 1381 (1), 012008. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1381/1/012008