JURNAL PENJAMINAN MUTU Volume 8 Nomor 1 2022 LEMBAGA PENJAMINAN MUTU ISSN : 2407-912X (Cetak) UNIVERSITAS HINDU NEGERI ISSN : 2548-3110 (Online) I GUSTI BAGUS SUGRIWA DENPASAR
http://ojs.uhnsugriwa.ac.id/index.php/JPM

## MANAJEMEN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DALAM PENINGKATAN MUTU PERGURUAN TINGGI KEAGAMAAN KATOLIK
Oleh Yustinus Sanda 1 , Agustina Pitriyani 2 , Yesepa 3
1) STKPK Bina Insan, 2) SMP Negeri 11 Samarinda, 3) Mahasiswa PS MMP Unmul yustinussanda@gmail.com 1 , agustinapitriyani@gmail.com 2
diterima 01 Februari 2022, direvisi 25 Maret 2021, diterbitkan 28 Pebruari 2022

## Abstract
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode studi kasus fenomenologi  dengan  pendekatan  kualitatif  cross-sectional  yang  bertujuan untuk  mengetahui  manajemen  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  pada Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Katolik  Swasta  untuk  mewujudkan  dosen  dan tenaga kependidikan yang profesional. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa untuk  mewujudkan  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang  profesional dilakukan  dengan  membuat  perencanaan  rekrutmen  SDM  berdasarkan assessment kebutuhan dan menentukan prioritas rekrutmen pendidik dan tenaga kependidikan. Sedangkan upaya peningkatan mutu perguruan tinggi dilakukan dengan memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan untuk melakukan studi lanjut  baik  pada  perguruan  tinggi  nasional  dan  internasional,  memberikan pelatihan  dan  pengembangan  diri  sesuai  dengan  profesi  pendidik  dan  tenaga kependidikan  pada  tingkat  lokal  dan  nasional,  serta  memfasilitasi  pendidik (dosen) melaksanakan penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM).

## Keywords: Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Peningkatan Mutu

## I. PENDAHULUAN
Pendidik  dan  tenaga  kependidikan merupakan unsur penting dan merupakan satu kesatuan  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dalam lembaga  pendidikan.  Pendidik  dan  tenaga kependidikan  dalam  proses  pendidikan memegang  peranan  penting  terutama  dalam upaya  membentuk  watak  bangsa  melalui pengembangan  kepribadian  dan  nilai-nilai
yang diinginkan (Muniroh & Muhyadi, 2017). Pendidik  dan  tenaga  kependidikan  sebagai aktor kunci dalam pendidikan yang berpengaruh langsung terhadap proses pendidikan harus mampu memberikan kinerja yang terbaik agar proses pendidikan berjalan sesuai  dengan  yang  diharapkan  (Al  Kadri  & Widiawati,  2020).  Littlecott  dkk.,  (2018) menyatakan  bahwa  keunggulan  pendidikan
tergantung  pada  ketersediaan  pendidik  dan tenaga kependidikan untuk bekerja sama dan saling mendukung dalam melaksanakan tugas dan  fungsi  berdasarkan  profesinya.  Pendidik dan tenaga kependidikan dalam menjalankan tugas  dan  fungsinya  berdasarkan  profesinya secara  profesional  harus  memiliki  standar minimum  atau  kompetensi  minimum  yang sesuai  dengan  satuan  pendidikan  tempat pendidik dan tenaga kependidikan mengabdikan diri
Standar  minimum  pendidik  dan  tenaga kependidikan  pada  Perguruan  Tinggi  Negeri (PTN)  maupun  Perguruan  Tinggi  Swasta (PTS)  di  Indonesia  ditetapkan  dalam
Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  03 Tahun  2022  Tentang  Standar  Nasional Pendidikan  Tinggi  (SNPT)  Bagian  Keenam Standar  Dosen  dan  Tenaga  Kependidikan. Standar dosen (pendidik) dan tenaga kependidikan  merupakan  kriteria  minimal tentang  kualifikasi  dan  kompetensi  pendidik dan tenaga kependidikan untuk menyelenggarakan  pendidikan  dalam  rangka pemenuhan  capaian  pembelajaran  lulusan (Permendikbud, 2020 Pasal 28). Berdasarkan SNPT,  perguruan  tinggi  berupaya  untuk mendapatkan dan mewujudkan pendidik dan tenaga kependidikan yang memiliki kemampuan  dan  semangat  tinggi  dalam bekerja guna mendukung tercapainya tridharma perguruan tinggi.
Perguruan  tinggi  sangat  membutuhkan pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang kompeten agar dapat menunjang keberhasilan dan pencapaian tujuan. Perguruan tinggi tidak dapat  berfungsi  secara  optimal  apabila  tidak didukung  oleh  ketersediaan  pendidik  dan tenaga kependidikan yang profesional (Hasnadi,  2019).  Karnati,  (2017)  dalam penelitiannya menyatakan bahwa manajemen pendidik dan tenaga kependidikan yang baik dapat  meningkatkan  kinerja  pendidik  dan
tenaga  kependidikan  yang  berakibat  pada peningkatan  mutu  pendidikan.  Putra  dkk., (2019)  juga  menyatakan  bahwa  manajemen pendidik  dan  tenaga  kependidikan  harus dikelola  dengan  baik,  sebab  pendidik  dan tenaga  kependidikan  merupakan agent  of change bagi  mahasiswa.  Oleh  karena  itu, manajemen pendidik dan tenaga kependidikan yang baik merupakan hal yang sangat  penting  untuk  mendapatkan  serta mewujudkan pendidik dan tenaga kependidikan  yang  berkualitas,  memiliki kemampuan, dan profesionalisme
(Mukhlisoh,  2018;  Muniroh  &  Muhyadi, 2017) dalam melaksanakan tridharma perguruan  tinggi.  Sehingga  perguruan  tinggi mampu  mencapai  tujuan  pendidikan  yang sesuai dengan cita-cita perguruan tinggi.
Manajemen pendidik dan tenaga kependidikan  untuk  mewujudkan  pendidik dan  tenaga  kependidikan  yang  profesional dalam upaya pengembangan dan peningkatan mutu  perguruan  tinggi  merupakan  hal  yang sangat diperlukan. Dengan dukungan pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang profesional  perguruan  tinggi  dapat  maju dan berkembang  (Primayana,  2016).  Bastas  & Altinay, (2019) mengatakan bahwa manajemen pendidik dan tenaga kependidikan  adalah  kunci  utama  untuk pengembangan  kapasitas  dan  peningkatan mutu perguruan tinggi. Perguruan tinggi harus mengoptimalkan  manajemen  pendidik  dan tenaga  kependidikan  untuk  meningkatkan mutu  perguruan  tinggi.  Fauzi,  (2018) berdasarkan hasil penelitiannya menyimpulkan  bahwa  manajemen  pendidik dan  tenaga  kependidikan  merupakan  aspek terpenting  dalam  sistem  manajemen,  oleh karena  itu  manajemen  tenaga  pendidik  dan tenaga  kependidikan  harus  dilaksanakan secara  optimal  sesuai  dengan  kebutuhan dan tujuan  untuk  melahirkan  mutu  perguruan tinggi  yang  diharapkan.  Primayana,  (2016)
mengatakan bahwa, peningkatan mutu perguruan  tinggi  ditentukan  oleh  pemimpin perguruan  tinggi  dalam  mengelola  pendidik dan tenaga kependidikan. Dalam manajemen pendidik dan tenaga kependidikan, pimpinan perguruan  tinggi  memiliki  peran  penting dalam perbaikan kualitas perguruan tinggi.
Peningkatan mutu perguruan tinggi tidak terlepas  dari  sistem  pengembangan  yang terencana, terarah, dan  teratur dalam menjalankan  roda  organisasi,  upaya-upaya dan  terobosan  yang  produktif  sangat  perlu dilakukan serta dikembangkan oleh pimpinan perguruan  tinggi,  karena  perguruan  tinggi merupakan  wadah  untuk  mencetak  generasi intelektual.  Strategi  dalam  pengembangan dan peningkatan mutu perguruan tinggi tidak hanya  di  mulai  dari  membangun  sarana prasarana  yang  memadai  tetapi  juga  sangat diperhatikan manajemen sumber daya manusia (pendidik dan tenaga kependidikan), agar  memiliki  daya  saing  baik  di  level nasional dan juga level Internasional (Maisah dkk., 2020).
Amon  dkk.,  (2021);  Al  Ayubi  & Wibowo, (2020) dalam penelitiannya, menemukan bahwa manajemen pendidik dan tenaga kependidikan terdiri dari perencanaan, perekrutan,  penempatan  kerja,  kompensasi, pembinaan dan pengembangan, dan evaluasi. Penelitian    Mukhlisoh,  (2018)  manajemen pendidik dan tenaga kependidikan terdiri dari perencanaan,  perekrutan,  penempatan  dan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan.  Dua  hasil  penelitian  yang berbeda  terhadap  manajemen  pendidik  dan tenaga kependidikan yang dilakukan, membuat penulis tertarik untuk mengeksplorasi  manajemen  pendidik  dan tenaga kependidikan pada lembaga pendidikan  lain  dan  berusaha  menemukan keunggulan  dari  manajemen  pendidik  dan tenaga kependidikan untuk peningkatan mutu pendidikan.
Lembaga pendidikan yang akan dieksplorasi adalah Perguruan Tinggi Keagamaan  Katolik  Swasta  (PTK  KS).  PTK KS sebagai lembaga pendidikan tinggi harus memenuhi  bahkan  berusaha  untuk  mampu melampaui  Standar  Nasional  Perguruan Tinggi  dalam  pengelolaan  pendidik  dan tenaga  kependidikan.  Melalui  manajemen pendidik  dan  tenaga  kependidikan  PTK  KS dapat  mewujudkan  pendidik  dan  tenaga kependidikan  yang  berkualitas,  memiliki kemampuan,  dan  profesionalisme  dalam melaksanakan  tridharma  perguruan  tinggi. Manajemen pendidik dan tenaga kependidikan  yang  baik  pada  PTK  KS  juga akan  meningkatkan  mutu  perguruan  tinggi. Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  tujuan penulisan ini berusaha untuk mengeksplorasi penerapan  manajemen  pendidik  dan  tenaga kependidikan  dan  yang  dilakukan  oleh pimpinan  perguruan  tinggi  pada  Perguruan Tinggi Keagamaan Katolik Swasta (PTK KS) di Samarinda. Menemukan dan mendeskripsikan  upaya  yang  dilakukan perguruan tinggi dalam pengelolaan pendidik dan  tenaga  kependidikan  untuk  peningkatan mutu perguruan tinggi.

## II. PEMBAHASAN Perencanaan dan Proses Rekrutmen
Proses  rekrutmen  yang  dilakukan  harus sesuai  dengan  kebutuhan  perguruan  tinggi, sehingga proses rekrutmen tidak hanya untuk mengisi  kekosongan  sumber  daya  manusia (SDM) atau hanya untuk mendapatkan SDM yang  biasa  saja  melainkan  SDM  yang produktif  dan  berkualitas.  Maka  untuk mendapatkan SDM yang profesional (produktif  dan  berkualitas),  perguruan  tinggi perlu  menempuh  prosedur  awal  yaitu perencanaan  SDM  yang  matang  sebelum melakukan proses rekrutmen. Dengan demikian  sistem  pendidikan  di  perguruan tinggi menjadi lebih baik dan dapat mencapai keberhasilan  sesuai  dengan  tujuan  dan  cita- cita perguruan tinggi tersebut.
Pada  Perguruan  Tinggi  Keagamaan Katolik  Swasta,  sistem  rekrutmen  dosen dan pegawai  dilaksanakan  berdasarkan  statuta yayasan,  peraturan  kepegawaian,  pedoman akademik  tentang  kepegawaian  dan  standar operasional  prosedur  (SOP)  rekrutmen. Secara garis besar pola rekrutmen dilaksanakan berdasarkan assessment kebutuhan  dan  kesanggupan  sebagai  dasar membuat perencanaan rekrutmen. Assessment kebutuhan dilakukan oleh program studi dan unit kerja lainnya, diajukan kepada  Ketua  melalui  Wakil  Ketua  II.
Berdasarkan pengajuan tersebut,
dilaksanakan rapat pimpinan untuk
memutuskan  prioritas  pengadaan  SDM  baik dosen maupun pegawai.
Prioritas ditentukan berdasarkan kebutuhan  tenaga  dosen  dan  pegawai  dan kemampuan  Yayasan  dan  Perguruan  Tinggi dalam  menjamin  dan  memenuhi  hak-hak pegawai atau dosen yang akan direkrut. Rapat memutuskan jumlah dosen dan/atau pegawai yang  perlu  direkrut  untuk  suatu  periode tertentu, jenis tenaga dan keahlian yang akan dibutuhkan  serta  kualifikasi  yang  harus dipenuhi  sesuai  dengan  persyaratan  yang ditetapkan  oleh  Yayasan  dan  Perguruan Tinggi.
Berdasarkan  perencanaan  pengadaan tenaga  dosen  atau  pegawai,  dilakukan prosedur rekrutmen sebagai berikut:
a. Jika dibutuhkan dosen atau pegawai tetap, maka  berdasarkan  hasil  rapat  pimpinan perguruan  tinggi,  Ketua  mengajukan permohonan rekrutmen tenaga dosen atau pegawai  kepada  Yayasan.  Yayasan membentuk  Tim  rekrutmen  dosen  atau pegawai, dengan melibatkan unsur pimpinan  perguruan  tinggi.  Hasil  kerja tim  dilaporkan  kepada  Yayasan  untuk diputuskan.  Pengangkatan  dosen  atau pegawai  tetap  ditetapkan  dengan  Surat Keputusan (SK) Ketua Yayasan.
b. Rapat  pimpinan  perguruan  tinggi  dapat memutuskan  untuk  mengusulkan  nama atau  orang  tertentu,  yang  telah  dikenal, baik  dari  segi  integritas,  kualifikasi,  dan keahlian yang dimilikinya, kepada
Yayasan  untuk  diangkat  sebagai  dosen
atau  pegawai  tetap,  sesuai  kebutuhan perguruan tinggi.
c. Jika  yang  dibutuhkan  adalah  dosen  dan pegawai  tidak  tetap,  maka  Ketua menugaskan  Wakil  Ketua  I  dan  Wakil Ketua II untuk membentuk tim rekrutmen, mencari  dan  merekrut  orang  dengan kualifikasi  tertentu  sesuai  kebutuhan perguruan tinggi, untuk diangkat menjadi dosen atau pegawai tidak tetap. Pengangkatan  dosen  atau  pegawai  tidak tetap  ditetapkan  dengan  SK  Ketua perguruan tinggi.

## Sistem Kontrak Kerja
Penetapan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Penetapan pendidik dan tenaga kependidikan di lingkungan Perguruan Tinggi Keagamaan  Katolik  Swasta  Samarinda merujuk pada:
a. Undang-Undang  Republik  Indonesia nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional;
b. Peraturan  Pemerintah  Nomo  19  Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; c. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia  Nomor  55  Tahun  2007 tentang Pendidikan Agama dan
Pendidikan Keagamaan;
d. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia  Nomor  37  Tahun  2009 tentang Dosen;
e. Peraturan  Pemerintah  Nomor  66  tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah  Nomor  17  Tahun  2010
tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan;
f. Peraturan  Presiden  Republik  Indonesia Nomor  65  Tahun  2007  tentang Tunjangan Dosen;
g. Keputusan  Menteri  Agama  Republik Indonesia  Nomor  394  Tahun  2003 tentang  Pedoman  Pendirian  Perguruan Tinggi Agama;
h. Peraturan
Yayasan Nomor: 025/BP.YMK/V/2013 tentang Peraturan Kepegawaian;
i. Statuta Perguruan Tinggi, tahun 2015.
Berdasarkan  ketentuan  di  atas,  maka kategori pendidik dan tenaga kependidikan di Perguruan Tinggi Keagamaan Katolik Swasta Samarinda mengacu pada peraturan Kepegawaian Yayasan sebagai berikut:
a. Dosen PTK KS terdiri dari dosen tetap dan dosen tidak tetap, dengan
keterangan sebagai berikut:
1) Dosen  tetap  adalah  seorang  yang berdasarkan pendidikan dan keahliannya diangkat oleh Yayasan, dan/atau  atas  usulan  Pimpinan
Perguruan  Tinggi  yang  ditetapkan dengan  Surat  Keputusan  Ketua Yayasan.
2) Dosen  tidak  tetap  adalah  seorang yang  diangkat  sebagai  dosen  atau tenaga  pengajar  oleh  Perguruan Tinggi berdasarkan keahliannya sesuai dengan peraturan yang berlaku dan sesuai dengan kebutuhan Perguruan  Tinggi  yang  ditetapkan dengan  Surat  Keputusan  Ketua Perguruan Tinggi.
b. Tenaga  Kependidikan  PTK  KS  terdiri dari  pegawai  tetap  dan  pegawai  tidak tetap,  dengan  keterangan  sebagai berikut:
1) Pegawai  tetap  adalah  seorang  yang berdasarkan pendidikan dan
keahliannya  diangkat  oleh  Yayasan yang ditetapkan dengan Surat Keputusan Ketua Yayasan.
2) Pegawai  tidak  tetap  adalah  seorang yang diangkat sebagai pegawai oleh Perguruan Tinggi berdasarkan keahliannya sesuai dengan peraturan yang  berlaku  dan  sesuai  kebutuhan
Perguruan  Tinggi  yang  ditetapkan dengan  Surat  Keputusan  Ketua
Perguruan Tinggi
Penempatan
Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
Prosedur  penempatan  Pendidik  dan Tenaga Kependidikan sebagai berikut:
a. Dosen dan pegawai tetap diangkat oleh Yayasan dan ditetapkan atau ditempatkan di Perguruan Tinggi.
b. Dosen dan pegawai tidak tetap diangkat oleh Ketua Perguruan Tinggi.
c. Dosen dan pegawai tetap dan tidak tetap di  tempatkan  pada  program  studi,  unit pengelola,  atau  bidang  tertentu  dengan Surat  Keputusan  Ketua  Perguruan Tinggi.
d. Wakil Ketua I menugaskan dosen untuk mengampu mata kuliah tertentu ataupun tugas  akademik  lainnya  pada  setiap semester  yang  ditetapkan  dalam  Surat Keputusan Ketua Perguruan Tinggi.
Setiap  pendidik  atau  dosen  wajib melaksanakan kegiatan Tridharma Perguruan Tinggi  dan  dalam  pelaksanaan  Tridharma Perguruan  Tinggi  dosen  wajib  berusaha menjadikan  dirinya  teladan  dalam  kegiatan- kegiatan akademik dan non-akademik. Setiap dosen wajib menyiapkan perangkat mengajar serta  dokumen  perangkat  lainnya  yang dibutuhkan untuk suatu kegiatan perkuliahan, yang  disusun  berdasarkan  pedoman  yang telah  ditetapkan  dan  berlaku  di  Perguruan Tinggi.
Dosen  dan  pegawai  melaksanakan tugasnya sesuai standar operasional prosedur (SOP)  dan  ketentuan  yang  berlaku  pada bidang  pekerjaan  yang  menjadi  tugasnya. Pelaksanaan tugas pegawai yang ditempatkan di  lingkungan  Perguruan  Tinggi  pada prinsipnya adalah mendukung dan menunjang pelaksanaan  kegiatan  akademik  dan  non- akademik
Pemberhentian Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
Pemberhentian  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan diatur dalam Peraturan Kepegawaian  Yayasan,  Statuta,  Pedoman
Akademik,  Peraturan  Akademik,  dan  Etika Civitas Akademika. Ada tiga jenis pemberhentian Pendidik dan Tenaga
Kependidikan:
a. Atas  permintaan  sendiri: Dosen  dan Pegawai mengajukan surat permohonan berhenti  sebagai  dosen  atau  sebagai pegawai.  Bagi  Dosen  atau  pegawai tetap  permohonan  berhenti  ditujukan kepada Ketua Yayasan dan
ditembuskan  kepada  Ketua  Perguruan Tinggi  dan  Ketua  Program  Studi. Yayasan  membuat  SK  Pemberhentian yang  bersangkutan  dengan  tembusan kepada  Ketua  Perguruan  Tinggi.  Bagi dosen  atau  pegawai  tidak  tetap, permohonan berhenti ditujukan kepada Ketua  Perguruan  Tinggi,  dan  Ketua menanggapi permohonan tersebut dengan surat pemberhentian.
b. Pensiun: dosen atau pegawai memasuki  usia  purna  bakti.  Yayasan membuat  surat  pemberitahuan  kepada yang  bersangkutan  3  (tiga)  bulan sebelum  berlakunya  masa  pensiun, yang ditembuskan kepada Ketua Perguruan Tinggi.
c. Diberhentikan dengan tidak hormat: Dosen  atau  pegawai  diberhentikan dengan tidak hormat, karena melakukan pelanggaran  sangat  berat.  Sebelum diberhentikan yang bersangkutan diberikan  surat  peringatan  tertulis sekurang-kurangnya  satu  kali.  Untuk kasus  pidana  dan  pelanggaran  hukum tertentu,  Ketua  Yayasan  langsung menerbitkan  SK  Pemberhentian  untuk Dosen  dan  pegawai  tetap,  dan  Ketua Perguruan  Tinggi  langsung  membuat Surat  Pemberhentian  untuk  Dosen  dan pegawai tidak tetap, tanpa harus terlebih dahulu memberikan Surat Peringatan.

## Proses Pembinaan dan Pengembangan
Pembinaan dan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan dilakukan untuk  meningkatkan  mutu  SDM  Perguruan Tinggi.  Peningkatan  mutu  baik  pembinaan maupun pengembangan Pendidik atau Dosen dilaksanakan  dengan  studi  lanjut,  mengikuti pelatihan, penataran, workshop, seminar/lokakarya, baik yang diselenggarakan  oleh  Keuskupan,  Direktorat Jenderal  Bimbingan  Masyarakat  (Ditjen Bimas) Katolik maupun yang dilaksanakan di lingkungan Perguruan Tinggi. Pengembangan diri  juga  dilakukan  dengan  memberikan bantuan dana kepada dosen untuk melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat (PkM).
Pengembangan  dosen  melalui  program studi  lanjut  dilakukan  sejak  tahun  2013. Dimana  pada  tahun  2013  Perguruan  Tinggi telah  mulai  mengirim  dua  orang  Tenaga Pengajar  untuk  studi  lanjut  ke  tingkat  S2  di dalam negeri. Pada 2014 mengirim satu orang dosen  untuk  studi  lanjut  di  luar  negeri (Filipina),  pada  tahun  2018  mengirim  satu orang dosen untuk studi lanjut ke luar negeri (Roma-Italia),  pada  tahun  2019  kembali mengirimkan  satu  orang  dosen  untuk  studi lanjut  di Filipina,  pada  tahun  2021 mengirimkan satu dosen untuk studi lanjut S3 dalam negeri. Pembinaan dan pengembangan juga dilakukan dengan mengirim dosen untuk mengikuti  kegiatan  peningkatan  mutu  dan kapasitas  dosen,  yang  diselenggarakan  oleh Ditjen  Bimas  Katolik,  dengan  jumlah pertemuan rata-rata lebih dari lima kali dalam setahun,  antara  lain  workshop  penelitian, jenjang  jabatan  akademik  dosen,  sertifikasi dosen, workshop Beban Kerja Dosen (BKD), workshop  kurikulum,  workshop  penulisan bahan ajar, workshop penulisan artikel jurnal, dan lain-lain.
Pembinaan  dan  pengembangan  dosen juga  dilakukan  pada  tingkat  provinsi  atau daerah  dengan  mengikuti  pelatihan  dan workshop yang diselenggarakan oleh Asosiasi Perguruan Tinggi Swasta Indonesia Kalimantan Timur, dengan rata-rata pertemuan  dua  kali  per  tahun.  Pada  tingkat daerah,  Keuskupan  Agung  Samarinda  juga mengikutsertakan  dosen  dalam  kegiatan workshop/seminar/  penataran,  baik  sebagai panitia,  peserta  maupun  sebagai  narasumber kegiatan.
Peningkatan  mutu  pegawai  adalah dengan mengikuti kegiatan pelatihan, seminar, workshop baik yang diselenggarakan  oleh  lembaga  di  luar  dari Perguruan Tinggi maupun yang diselenggarakan  di  lingkungan  Perguruan Tinggi.  Ditjen  Bimas  Katolik  secara  rutin menyelenggarakan  kegiatan-kegiatan  dalam rangka  peningkatan  mutu  dan  kapasitas pegawai  Perguruan  Tinggi,  antara  lain, pelatihan  manajemen  keuangan,  pelatihan operator  PDDikti,  pelatihan  pengelolaan  E- Jurnal  Kampus,  pelatihan  SAPTO,  dan  lain-
lain.  Dalam  kerja  sama  dengan  lembaga pendidikan  tinggi  lain  di  Kaltim,  pegawai juga mendapat kesempatan untuk meningkatkan  kapasitas  dan  mutu  layanan melalui  kegiatan  pelatihan  antara  lain pelatihan Sistem Informasi Perpustakaan.
Pengembangan  Pegawai  atau  Tenaga Kependidikan juga dilakukan dengan memfasilitasi  tenaga  kependidikan  untuk melakukan studi lanjut ke jenjang S2. Hingga tahun  2021  ada  tujuh  tenaga  kependidikan yang  difasilitasi  Perguruan  Tinggi  untuk melakukan  studi  lanjut  demi  pengembangan diri.  Selain  pengembangan  diri,  tujuan Perguruan  Tinggi  memfasilitasi  tenaga kependidikan  melakukan  studi  lanjut  adalah melakukan investasi SDM. Investasi dilakukan dengan menata
dan mempersiapkan  asset  SDM  yang  berkualitas demi  pengembangan  Perguruan  Tinggi  di masa mendatang.
Secara ringkas program pengembangan bagi  dosen  dan  pegawai  dilaksanakan berdasarkan:
a. Rekomendasi  hasil  evaluasi  yang dilaksanakan  setiap  akhir  semester. Evaluasi yang dilaksanakan setiap akhir semester dilengkapi dengan
rekomendasi pengembangan yang dibutuhkan untuk
peningkatan keterampilan, kinerja dan
profesionalitas  dosen  dan  pegawai. Kegiatan  dalam  rangka  pengembangan ini  dilaksanakan  baik  secara  internal oleh  Perguruan  Tinggi  maupun  dalam kerja sama dengan lembaga lain.
b. Studi  lanjut  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan
c. Program  pengembangan/  peningkatan mutu dosen dan pegawai PTK KS yang diselenggarakan  oleh  Ditjen  Bimas Katolik Kemenag RI secara rutin setiap tahun.
d. Program pengembangan/peningkatan mutu dosen dan pegawai PTK KS yang diselenggarakan oleh APTISI Kalimantan Timur.
e. Memfasilitasi dosen melaksanakan penelitian dan PkM serta melaksanakan
diseminasi  hasil  penelitian  dan  PkM demi kepentingan masyarakat.

## Penilaian Kinerja
Penilaian atau evaluasi kinerja pendidik dan tenaga pendidikan dilakukan setiap akhir semester. Penilaian dilakukan untuk mengetahui tingkat kinerja dosen dan tenaga kependidikan selama satu semester. Penilaian kinerja  dosen  dilakukan  melalui  Evaluasi Proses  Belajar  Mengajar  (EPBM)  dan pelaporan  Beban  Kerja  Dosen  (BKD). Sedangkan  tenaga  kependidikan  penilaian kinerja  melalui  kuesioner  yang  disebar kepada  mahasiswa,  dosen,  alumni,  serta penilaian pimpinan.
Penilaian kinerja dosen melalui EPBM berdasarkan  persepsi  mahasiswa  dilakukan dengan  cara  pengisian  kuesioner  yang  ada pada Sistem Informasi Akademik (SIAKAD) oleh mahasiswa. Sebelum mahasiswa melihat Kartu  Hasil  Studi  (KHS)  pada  SIAKAD, mahasiswa  wajib  mengisi  kuesioner  sebagai bentuk  penilaian  terhadap  kinerja  dosen selama satu semester. Adapun item penilaian kinerja  dosen  yang  diberikan  kepada mahasiswa antara lain: persiapan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian  hasil  belajar  mahasiswa  dengan pilihan  jawaban,  kurang,  cukup,  baik,  dan sangat  baik.  Kuesioner  yang  telah  diisi  oleh mahasiswa  kemudian  diolah  dan  dianalisis secara  otomatis  oleh  sistem.  Hasil  dari kuesioner  kemudian  menjadi  rekomendasi bagi perbaikan dan peningkatan kinerja dosen dan  landasan  dasar  bagi  dosen  untuk menentukan  strategi  pengembangan  diri dalam  proses  belajar  mengajar.  Penilaian kinerja  dosen  juga  dilakukan  melalui pelaporan  BKD  yang  dilakukan  setiap semester dan bagi dosen yang lulus BKD akan mendapatkan reward.
Penilaian  kinerja  tenaga  kependidikan dilakukan  dengan  cara  menyebar  kuesioner kepada  mahasiswa  dan  dosen  pada  akhir semester, sedangkan kuesioner yang disebarkan  kepada  alumni  dilakukan  satu tahun  sekali.  Penyusunan,  penyebaran,  dan analisis  kuesioner  dilakukan  oleh  unit penjamin  mutu  internal  Perguruan  Tinggi.
Kuesioner  yang  disebar  kepada  mahasiswa terkait  dengan  kepuasan  mahasiswa  yang berkaitan dengan layanan akademik; layanan keuangan;  layanan  laboratorium;  layanan perpustakaan; layanan asrama; layanan sistem informasi  akademik;  dan  ketersediaan  dan kualitas  fasilitas.  Kuesioner  yang  disebar kepada dosen terkait dengan kepuasan dosen terhadap layanan yang diberikan oleh tenaga kependidikan  dalam  menunjang  proses pendidikan,  penelitian,  dan  pengabdian kepada  masyarakat  yang  berkaitan  dengan suasana  akademik;  ketersediaan  sarana; layanan perpustakaan, layanan sistem informasi  akademik,  dan  layanan  lainnya. Kuesioner yang disebar kepada lulusan terkait dengan  layanan  alumni  yang  diberikan  oleh tenaga kependidikan Perguruan Tinggi.
Pernyataan  dalam  instrumen  kuesioner dinilai  dengan  menggunakan  skala  1-4, dimana angka 4 merupakan nilai tertinggi dan angka  1  nilai  terendah:  (1)  Tidak  Baik  (2) Cukup  Baik  (3)  Baik  dan  (4)  Sangat  Baik. Kuesioner  disebar  melalui  aplikasi  internet dapat dijawab dengan menggunakan smartphone  atau  komputer.  Jawaban  yang terkumpul  di  database  dianalisa  kemudian hasilnya menjadi rekomendasi bagi perbaikan dan peningkatan kinerja tenaga kependidikan. Penilaian  kinerja  tenaga  kependidikan  oleh pimpinan dilakukan dengan cara pengamatan kepada tenaga kependidikan selama melakukan  pekerjaan.  Hasil  pengamatan pimpinan  dibahas  dalam  rapat  tahunan  dan menjadi  landasan  dasar  untuk  menentukan pembinaan  dan  pengembangan,  khususnya pelatihan-pelatihan  keahlian  yang  sesuai dengan  bidang  kerja  tenaga  kependidikan sebagai  upaya  Perguruan  Tinggi  dalam peningkatan kapasitas SDM tenaga kependidikan.

## III. KESIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bawah  untuk  mendapatkan  pendidik  dan tenaga kependidikan yang profesional, Perguruan Tinggi Keagamaan Katolik Swasta Samarinda melakukan manajemen dosen dan tenaga  kependidikan  yang  diawali  dengan perencanaan pengadaan sumber daya manusia
(SDM),  menetapkan  prosedur  rekrutmen, menyepakati  sistem  kontrak  kerja,  proses pembinaan  dan  pengembangan,  sampai  pada penilaian kinerja dosen dan tenaga kependidikan.  Perencanaan  pengadaan  atau rekrutmen  SDM  dilaksanakan  berdasarkan assessment  kebutuhan  dilakukan  oleh  unit kerja dan diajukan kepada pimpinan Perguruan Tinggi.
Pimpinan Perguruan Tinggi melakukan rapat  dan  menentukan  prioritas  rekrutmen dosen  dan  tenaga  kependidikan.  Jika  yang dibutuhkan  dosen  atau  tenaga  kependidikan tetap,  maka  kebutuhan  dosen  atau  tenaga kependidikan diajukan kepada Yayasan untuk melakukan  proses  rekrutmen  sesuai  dengan ketentuan  yang  berlaku.  Selain  proses rekrutmen dilakukan oleh Yayasan, pimpinan perguruan  tinggi  dapat  mengusulkan  nama atau  orang  tertentu  yang  sesuai  dengan kebutuhan dan kualifikasi untuk diangkat oleh Yayasan sebagai dosen atau tenaga kependidikan.  Tetapi  jika  yang  dibutuhkan dosen  atau  tenaga  kependidikan  tidak  tetap, maka  perguruan  tinggi  dapat  melakukan proses rekrutmen sendiri.
Setelah  melalui  proses  rekrutmen, dosen dan tenaga kependidikan akan diangkat dan  ditetapkan  serta  ditempatkan  sesuai dengan  keahliannya  masing-masing.  Dalam proses  pembinaan  dan  pengembangan  dosen dan tenaga kependidikan dilakukan berdasarkan rekomendasi hasil evaluasi yang dilaksanakan  setiap  akhir  semester,  studi lanjut,  program  pengembangan/peningkatan mutu  baik  yang  diselenggarakan  oleh lembaga  internal  maupun  lembaga  eksternal Perguruan  Tinggi  serta  memfasilitasi  dosen melaksanakan  penelitian  dan  Pengabdian kepada Masyarakat (PkM).
Penilaian  kinerja  dosen  dan  tenaga kependidikan  dilakukan  untuk  mendapatkan feedback dari berbagai pihak dan menentukan strategi pengembangan diri serta strategi yang akan dilakukan oleh Perguruan Tinggi untuk menentukan  program  pengembangan  dosen dan  tenaga  kependidikan.  Penilaian  kinerja dosen  dilakukan  melalui  evaluasi  proses belajar  mengajar  (EPBM)  dan  beban  kerja dosen  (BKD),  sedangkan  penilaian  kinerja
tenaga  kependidikan  dilakukan  melalui penyebaran  kuesioner  dan  penilaian  kinerja dari Pimpinan.
Implementasi manajemen pendidik dan tenaga  kependidikan  pada  Perguruan  Tinggi Keagamaan  Katolik  Swasta  Samarinda dilakukan berdasarkan prosedur yang ditetapkan.  Akan  tetapi  Perguruan  Tinggi masih mengalami kesulitan untuk
mendapatkan  tenaga  kependidikan  yang berkualifikasi sebagai
Pustakawan.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  Pimpinan Perguruan Tinggi mengatakan bahwa kendala utama  terkait  dengan  tenaga  kependidikan adalah sulitnya menemukan Pustakawan yang khusus berkualifikasi S1 Pustakawan. Sehingga  sampai  saat  ini,  Perguruan  Tinggi belum memiliki tenaga pustaka berkualifikasi S1 Pustakawan. Selain itu tenaga kependidikan yang ada saat ini sebagian besar merupakan alumni dari PTK KS yang direkrut berdasarkan kemampuan individu dan semangat kerja yang tinggi, sehingga bidang pendidikannya tidak sesuai dengan penugasannya, khususnya pustakawan. Maka Perguruan  Tinggi  perlu  melakukan  program pembinaan dan peningkatan kapasitas tenaga kependidikan  melalui  pelatihan-pelatihan yang  sesuai  dengan  bidang  kerja  tenaga kependidikan. Strategi yang dilakukan Perguruan Tinggi dalam peningkatan kapasitas  tenaga  kependidikan  melalui  kerja sama dengan berbagai lembaga terkait.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Ayubi,  A.  A.,  &  Wibowo,  U.  B.  (2020).
Management of Educators and Education Personnel at SDN Potrojayan 3 Prambanan . 114–122.
Al Kadri, H., & Widiawati. (2020). Strategic Planning  in  Developing  the  Quality  of Educators  and  Education  Personnel. | IRJE|  Indonesian  Research  Journal  in Education| , 324–346.
Amon,  L.,  Ping,  T.,  &  Poernomo,  S.  A. (2021).  Tugas  dan  Fungsi  Manajemen Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan.
Gaudium  Vestrum:  Jurnal  Kateketik Pastoral , 5 (1), 1–12.
Bastas, M., & Altinay, Z. (2019).
Employment  for  Disability:  Human Resources  Management  in  Higher Education  for  Quality. International Journal of Disability, Development and
Education , 66 (6), 610–615. https://doi.org/10.1080/1034912X.201
9.1643456
Fauzi, A. (2018). Human Resource Management dalam Meningkatkan
Mutu Dosen PTKIS. At-Ta’lim: Jurnal Pendidikan , 4 (1), 21–34.
Hasnadi,  H.  (2019).  Perencanaan  Sumber Daya  Manusia  Pendidikan. Bidayah: Studi Ilmu-Ilmu Keislaman , 141–148.
Karnati, N. (2017). Implementasi manajemen pendidik  dan  tenaga  kependidikan berbasis  sekolah  dalam  peningkatan mutu  sekolah  dasar  di  kota  bekasi.
PARAMETER: Jurnal Pendidikan Universitas Negeri Jakarta , 29 (2), 185– 191.
Littlecott, H. J., Moore, G. F., & Murphy, S. M.  (2018).  Student  health  and  well- being in secondary schools: The role of school support staff alongside teaching staff. Pastoral  Care  in  Education , 36 (4),
297–312. https://doi.org/10.1080/02643944.2018
.1528624
Maisah,  M.,  Fauzi,  H.,  Aprianto,  I., Amiruddin,  A.,  &  Zulqarnain,  Z.
(2020). STRATEGI PENGEMBANGAN MUTU
PERGURUAN  TINGGI. Jurnal  Ilmu Manajemen Terapan. https://doi. org/10.31933/jimt. v1i5 , 202 .
Mukhlisoh, M. (2018). Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan di Madrasah Tsanawiyah  Sunan  Kalijaga  Siwuluh.
Jurnal Kependidikan , 6 (2), 233–248.
Muniroh,  J.,  &  Muhyadi,  M.  (2017). Manajemen pendidik dan tenaga kependidikan  di  Madrasah  Aliyah
Negeri Kota Yogyakarta. Jurnal Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan , 5 (2), 161–173.
Permendikbud.  (2020). Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik
Indonesia  Nomor  03  tahun  2020 tentang  Standar  Nasional  Pendidikan
Tinggi (SNPT) .
Primayana, K. H. (2016). Manajemen Sumber Daya  Manusia  Dalam  Peningkatan Mutu Pendidikan Di Perguruan Tinggi.
Jurnal Penjaminan Mutu , 1 (2), 7–15.
Putra, M. R. E., Marianita, M., & Prananosa, A.  G.  (2019).  Rekrutmen  Dosen  dan Tenaga  Kependidikan  di  STKIP  PGRI Lubuklinggau. Alignment:  Journal  of
Administration and Educational Management , 2 (1), 61–69.