## Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII)
Vol. 3, No. 2, June 2022, pp. 27~30 ISSN: 2722-628X, DOI: 10.37251/jpaii.v3i2.624
 27

## Pengaruh Pelaksanaan Tugas Kepala Madrasah Terhadap Profesionalitas Guru Di MTs Negeri Model Kota Sorong
Alfan Faiza Rahman 1
1 Pendidikan Fisika, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Apr 28, 2022 Revised May 8, 2022
Accepted May 15, 2022
Tujuan  Penelitian: Tujuan  penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  gambaran dari  pengaruh  pelaksanaan  tugas  Kepala  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  Model terhadap profesionalitas guru.
Metodologi: Penelitian ini menggunakan  pendekatan kuantitatif, dengan jenis penelitian  deskriptif.  Subjek  penelitian  yang  digunakan  berjumlah  43  orang. Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  kuesioner.  Teknik analisis data yang digunakan adalah uji regresi linear sederhana.
Temuan  Utama: Temuan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  antara  pelaksanaan  tugas  kepala  madrasah  terhadap  profesionalitas guru.
Keterbaruan/Keaslian  dari  Penelitian: Keterbaruan  penelitian  ini  adalah menganalisis pengaruh pelaksaan tugas kepala madrasah terhadap profesionalitas guru di tingkat sekolah menengah pertama.
Kata Kunci: Kepala Madrasah Pelaksanaaan
Pengaruh
Profesionalitas This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Alfan Faiza Rahman Pendidikan Fisika, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Email: alfnfaizarhmn@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Telah  disadari  oleh  tiap  bangsa  dari  berbagai  peradaban  bahwa  pendidikan  merupakan  faktor  penting bagi kelangsungan kehidupan bangsa dan faktor pendukung yang  memegang peranan penting di seluruh sektor kehidupan. Sebab, kualitas kehidupan suatu bangsa sangat erat dengan tingkat pendidikan bangsa itu sendiri [1]- [3].  Peran  pendidikan  dinilai  sangat  penting  bagi  maju  dan  berkembangnya  masyarakat  dan  terjaminnya kebutuhan kehidupan mereka kelak di kemudian hari.
Madrasah  merupakan  organisasi  fungsional  yang  dalam  pengorganisasiannya  dibutuhkan  manajerial yang sesuai dengan niat didirikannya madrasah yang bernafaskan Islam [4]-[6]. Sehingga mengelola madrasah, berarti mengelola Islam, khususnya pada bidang pembentukan generasi muda. kualitas madrasah ditentukan oleh kualitas  kepemimpinan  Kepala  Madrasah.  Kepala  Madrasah  dapat  berhasil  memimpin  madrasah  apabila memahami  keberadaan  madrasah  sebagai  organisasi  yang  komplek  dan  unik,  serta  mampu  melaksanakan peranannya  baik  sebagai  pemimpin,  manajer,  administrator  dan  supervisor.  Hal  ini  selaras  dengan Peraturan Pemerintah  Nomor  13  Tahun  2015  yang  menetapkan  kualitas  pendidikan  diukur  dari  isi,  proses,  lulusan, pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  sarana  dan  prasarana,  pengelolaan,  pembiayaan  dan  penilaian  yang  mana Kepala Madrasah menanggung beberapa poin di dalamnya.
Mengingat  betapa  beratnya  tugas  seorang  Kepala  Madrasah  dalam melaksanakan  kinerjanya,  Kepala Madrasah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai  seorang  pemimpin  untuk memberdayakan  tenaga  kependidikan,  yakni  dengan  mendorong  ketertiban  seluruh  personalia  dalam
berbagai  kegiatan  yang  menunjang  program  madrasah.  Kepala  Madrasah  harus  mampu  dan  mau mendayagunakan  seluruh  sumberdaya  madrasah  dalam  rangka  mewujudkan  visi,  misi,  dan  pencapaian  tujuan [7]-[9]. Profesional menurut Udin Syaefudin, merujuk pada dua hal. Pertama, seseorang yang menyandang suatu profesi.  Kedua,  penampilan  seseorang  dalam  melakukan  pekerjaannya  yang  sesuai  dengan  profesinya. Sedangkan  guru  yang  profesional  menurut  Abd.  Rahman  Getteng  yaitu  apabila  pada  dirinya  melekat  sikap dedikatif yang tinggi terhadap tugasnya, dan sikap komitmen terhadap mutu proses dan hasil kerja, serta sikap continous  improvement ,  yakni  selalu  berusaha  memperbaiki  dan  memperbaharui  model-model  atau  cara  kerja sesuai  dengan tuntutan  zamannya  yang  dilandasi  oleh  kesadaran  yang  tinggi  bahwa  mendidik  adalah  tugas menyiapkan  generasi  penerus  yang  akan  hidup  pada  zamannya. Dari   penjelasan  di  atas  nampak  bentuk  dari profesionalitas  adalah  bagaimana  langkah  seorang  guru  dalam  menghadapi  setiap  tugas  dan  tanggung  jawab yang diembankan kepadanya.
MTsN Model Kota Sorong merupakan satu-satunya MTs Negeri yang ada di Kota Sorong dan memiliki reputasi  yang  sangat  baik.  Hal  ini  dibuktikan  dengan antusiasme  masyarakat  yang  tinggi  untuk  mendaftarkan putra-putrinya  di  MTsN  Model.  Dengan  tingginya  antusiasme  ini,  membuat  madrasah  ini  harus  mengadakan seleksi yang ketat di tiap tahun ajaran baru. Selain infrastrukturnya yang memadai, minat masyarakat yang tinggi juga tak lepas dari kualitas gurunya. Sumber daya dan peluang yang ada ini tentunya menuntut Kepala Madrasah untuk  mengorganisirnya  sebaik  mungkin.  Selain  itu,  dengan  berbagai  prestasi  akademik  maupun  yang didapatkan  oleh  madrasah  ini  seperti  juara  2  lomba  karate  tingkat  nasional,  juara  1  MTQ  tingkat kabupaten/kota hingga turut serta  Jambore Nasional yang diadakan pada 2016 lalu, mengantarkan MTsN Model Kota  Sorong memiliki  reputasi  dan  kualitas  yang  tinggi  sehingga  menjadi  sebuah  kebanggaan  bagi  orang  tua yang bisa menyekolahkan putra-putrinya di madrasah ini.
Berdasarkan kondisi yang telah dipaparkan di atas, maka penulis bertujuan untuk mengetahui gambaran dari pengaruh pelaksanaan tugas Kepala Madrasah Tsanawiyah Negeri Model terhadap profesionalitas guru.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Adapun  jenis  penelitiannya yaitu deskriptif. populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru dan juga Kepala Madrasah MTsN Model Kota Sorong. Adapun jumlah seluruh guru yang akan dijadikan sampel berjumlah 43 orang dengan perician 26 orang merupakan guru tetap, dan 17 orang guru tidak tetap.
Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  kuesioner.  Kuesioner  merupakan  teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberikan  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis kepada responden untuk dijawab [10]-[11]. Kuesioner merupakan metode yang efisien bila peneliti tahu dengan pasti  variabel  yang  akan  diukur  dan  tahu  apa  yang  bisa  diharapkan  dari  responden.  Namun  sebelum  membuat kuisioner,  terlebih  dahulu  dilakukan  observasi  sebagai  fase  pendahuluan  untuk  memperoleh  informasi  umum obyek dan subyek penelitian, pijakan membuat rumusan masalah dan latar belakang dalam penelitian ini.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  melakukan  uji  regresi  linier  sederhana  dilakukan  untuk mengukur pengaruh masing- masing variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y). Adapun persamaan regresi sederhana sebagai berikut.
Keterangan: Y = Variabel terikat X = Variabel bebas a = Nilai konstanta b = Koefisien regresi
Selanjutnya dilakukan uji hipotesis, dimana  pengujian hipotesis dalam penelitian ini yaitu dengan melihat nilai signifikasi sebesar 0,05. Hipotesis H 1 diterima apabila nilai signifikasi lebih kecil dari 0,05.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  menganalisis  pengaruh  pelaksanaan  tugas  kepala  madrasah  terhadap  profesionalitas  guru  maka dilakukan  uji  asumsi  berupa  uji  normalitas  dan  uji  linearitas.  Hasil  uji  normalitas  dapat  dilihat  pada  Tabel  1 berikut.
Tabel 1. Uji Normalitas Pelaksanaan Tugas Kepala Madrasah dan Profesionalitas Guru
Variabel Sig. (2-tailed) Pelaksanaan tugas kepala madrasah 0.326 Profesionalitas guru 0.325
29 Dari Tabel 1. diketahui bahwa data yang diperoleh dinyatakan normal karena uji normalitas diperoleh dengan  uji  Kolmogorov-Smirnov  nilai  signifikansi  >  0,05.  Selain  itu,  uji  linearitas  pelaksanaan  tugas  kepala madrasah terhadap profesionalitas guru disajikan pada Tabel 2 berikut.
Table 2. Uji Linieritas Pelaksanaan Tugas Kepala Madrasah dan Profesionalitas Guru
Variabel Sig. (2-tailed) Pelaksanaan tugas kepala madrasah 0.013 Profesionalitas guru 0.014
Selanjutnya,  uji  regresi  dengan  ANOVA  pelaksanaan  tugas  kepala  madrasah  terhadap  profesionalitas guru ditunjukkan pada Tabel 3 berikut.
Tabel 3. Uji Regresi Hipotesis dengan ANOVA Pelaksanaan Tugas Kepala Madrasah dan Profesionalitas Guru
Model Sum of Squares  Mean Square F Sig. Regression 14.739 15.725  .958  .034 b Residual 264.362 14.584 Total 279.101
Dari  Tabel  3.  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  tugas  kepala  madrasah  terhadap  profesionalitas guru  saling  mempengaruhi.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  sig.  <  dari  0,05.  Kemudian  hasil  pengujian  uji  regresi pelaksanaan tugas kepala madrasah terhadap profesionalitas guru dapat dilihat pada Tabel 4 berikut.
Tabel 4. Uji Regresi Pelaksanaan Tugas Kepala Madrasah dan Profesionalitas Guru
R R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate .235 a .054 .002 4.07236
Dari  Tabel  4  menunjukkan  nilai  R  dengan  0,235,  R  square  0,054,  Adjusted  R  square  0,002,  dan  Std. Kesalahan  Estimasi  4,07236.  Selanjutnya,  hasil  dari  uji  regresi  pelaksanaan  tugas  kepala  madrasah  terhadap profesionalitas guru dapat dilihat pada Tabel 5 berikut.
Tabel 5. Uji Regresi Pelaksanaan Tugas Kepala Madrasah dan Profesionalitas Guru
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta Pelaksanaan Tugas Kepala Madrasah >< Profesionalisme Guru 65.480 14.568 4.413  .000
Dari  Tabel  5.  diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh  antara  pelaksanaan  tugas  kepala  madrasah  terhadap profesionalitas guru. Hal ini terlihat dari hasil sig. (2-tailed) lebih kecil dari 0,05.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  antara pelaksanaan tugas kepala madrasah terhadap profesionalitas guru di MTs Negeri Model Kota Sorong.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu dalam proses penelitian ini.

## REFERENSI
[1] P. Delgadoa, C. Vargasb, R. Ackermanc, and L. Salmerón, “Don’t throw away your printed books: A meta-analysis on the  effects  of  reading  media  on  reading  comprehension,” Educ.  Res.  Rev ,  vol.  25,  pp.  23–38,  2018,  doi: 10.1016/j.edurev.2018.09.003.
[2] F. Reichert, D. Lange, and L. Chow, “Educational beliefs matter for classroom instruction: A comparative analysis of teachers’  beliefs  about  the  aims  of  civic  education,” Teach.  Teach.  Educ ,  vol.  98,  pp.  1–13,  2020,  doi: 10.1016/j.tate.2020.103248.
[3] I.  Irwanto,  E.  Rohaeti,  and  A.  K.  Prodjosantoso,  “A  Survey  Analysis  of  Pre-Service  Chemistry  Teachers’  Critical Thinking  Skills,” MIER  Journal  of  Educational  Studies,  Trends  &  Practices ,  vol.  8,  no.  1,  pp.  57–73,  2018.  doi: 10.52634/mier/2018/v8/i1/1423.
30
[4] A.  Hofstein  and  R.  Mamlok-Naaman,  “High-school  students’  attitudes  toward  and  interest  in  learning  chemistry,” Educacion Quimica , vol. 22, no. 2, pp. 90–102, 2011, doi: 10.1016/s0187-893x(18)30121-6.
[5] J. F. Hair, R. E. Anderson, R. L. Tatham, and W. C. Black, Multivariate Data Analysis, 7th ed. United Stated, Pearson Education Limited, 2019.
[6] M.  Pressley  and  C.  B.  McCormick, Advanced  educational  psychology  for  educators,  researchers,  and  policymakers . New York, USA: HarperCollins College Publishers, 1995.
[7] R.  G.  Brockett  and  R.  Hiemstra, Self-direction  in  adult  learning:  Perspectives  on  theory,  research,  and  practice . London and New York: Routledge, 2020.
[8] B. J. Zimmerman and A. R. Moylan, “Self-regulation: where metacognition and motivation intersect,” in D. J. Hacker, J. Dunlosky, and A. C. Graesser, Eds., Handbook of Metacognition in Education , 2009, pp. 299–315.
[9] G.  Veruggio,  “The  EURON  roboethics  roadmap,”  in Proc.  Humanoids  ’06:  6th  IEEE-RAS  Int.  Conf.  Humanoid Robots , 2006, pp. 612–617, doi: 10.1109/ICHR.2006.321337.
[10] J.  Zhao,  G.  Sun,  G.  H.  Loh,  and  Y.  Xie,  “Energy-efficient  GPU  design  with  reconfigurable  in-package  graphics memory,”  in Proc.  ACM/IEEE  Int.  Symp.  Low  Power  Electron.  Design  (ISLPED) ,  Jul.  2012,  pp.  403–408,  doi: 10.1145/2333660.2333752.