## ORIGINAL ARTICLE

## Tingkat Pengetahuan Lingkungan Hidup dengan Sikap Peduli Lingkungan Pada Siswa SMP Negeri Se Kluet Raya Kabupaten Aceh Selatan
Hifjir, Agustizar
Program Studi Pendidikan Geografi, STKIP Al Washliyah, Banda Aceh E-mail: hifjirtarmizi@gmail.com
Diterima 13 Oktober 2020, Direvisi 13 November 2020, Disetujui Publikasi 30 Desember 2020

## Abstract
This study aims to look at the relationship and contribution between the level of environmental knowledge and environmental  care.  This  research  was  conducted  on  all  class  VII  students  consisting  of  20  classes,  with  a population  of    360  people  and  a  sample  of  130  students.  This  type  of  research  is  descriptive  research  with correlation techniques. Sampling technique is done by Random Sampling. The research instruments used were environmental knowledge tests, environmental care attitude questionnaires, observation sheets, and interviews. The results showed that the correlation value between the level of environmental knowledge of students with a caring attitude towards students was 0.327 (low) with a contribution of 10.7% and regression analysis showed a regression equation Ŷ = 81.557 + 0.157 X. From the calculation results obtained t count 3,915> t table 1.9978. This indicates that Ha is accepted and H0 is rejected, in other words, there is a significant relationship between the level of environmental knowledge and the environmentally caring attitude of students in Kluet Raya Junior High.
Keywords: Attitude, Environment, Knowledge.

## Abstrak
Tingkat Pengetahuan Lingkungan Hidup dengan Sikap PedPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan tingkat  pengetahuan  lingkungan  hidup  dengan  sikap  peduli  lingkungan  siswa  di  SMP  Negeri  Se  Kluet  Raya. Penelitian ini dilakukan terhadap seluruh siswa kelas VII yang terdiri dari 20 kelas, dengan jumlah populasi 360 orang  dan  sampel  130  orang  siswa.  Metode  penelitian  dengan  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif dengan  teknik  korelasi.  Teknik  pengampilan  sampel  dilakukan  dengan  cara  Random  Sampling.  Instrumen penelitian  menggunakan  tes  pengetahuan  lingkungan,  angket  sikap  peduli  lingkungan,  lembar  observasi  dan wawancara.  Hasil  Penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai  korelasi  yang  terbentuk  dari  tingkat  pengetahuan lingkungan hidup siswa dengan sikap peduli lingkungan siswa adalah sebesar 0,327 (rendah) dengan kontribusi sebesar  10,7  %  dan  analisis  regresi  menunjukkan  persamaan  regresi  Ŷ  =  81,557  +  0,157  X.  Dari  hasil perhitungan  diperoleh  thitung  3,915  >  ttabel  1,9978.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  Ha  diterima  dan  H0 ditolak,  dengan  kata  lain  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  tingkat  pengetahuan  lingkungan  hidup  dengan sikap peduli lingkungan siswa di SMP Negeri Se Kluet Raya.
Kata Kunci : Lingkungan Hidup, Pengetahuan, Sikap

## Artikel ilmiah Pendidikan Geografi
Tingkat Pengetahuan Lingkungan Hidup dengan Sikap Peduli Lingkungan...
A. Pendahuluan Manusia dalam
menjalani kehidupan  tidak  pernah  lepas  dari ancaman  yang  datang  dari  lingkungan sekitarnya. Sebagaimana pemaparan Akhadi  (2014:  17)  bahwa  manusia  tidak pernah  lepas  dari  ancaman  yang  datang dari  lingkungan  sekitarnya,  dapat  berupa wabah  penyakit  maupun  fenomena  alam seperti perubahan iklim. Interaksi manusia dengan  lingkungan  hidupnya  merupakan suatu  proses  yang  alami  dan    akan berlangsung  mulai  manusia  dilahirkan sampai  ia  meninggal  dunia.  Interaksi  tadi terjadi  karena  manusia  memerlukan  daya dukung  lingkungan  untuk  memenuhi kebutuhan  hidup  sehari-hari.  Berbagai macam  kebutuhan  hidup  manusia  mulai dari  udara  untuk  bernafas,  air  untuk minum,  makanan  sebagai  sumber  energi serta  kebutuhan-kebutuhan  lainnya  sudah disediakan  di  alam  dan  manusia  tinggal mengambilnya  dari  lingkungan  (Akhadi, 2013: 1).
Sikap  peduli  lingkungan  dalam kehidupan sehari-hari bermasyarakat diartikan sebagai reaksi sesorang terhadap lingkungannya,  dengan  tidak  merusak lingkungan.  Sikap  peduli  lingkungan maka  akan  tercipta  lingkungan  yang bersih  dan  asri.  Menurut  Sue  (2003:  43) menjelaskan peduli lingkungan menyatakan  sikap-sikap  umum  terhadap kualitas  lingkungan  yang  diwujudkan dalam  kesediaan  diri  untuk  menyatakan aksi-aksi  yang  dapat  meningkatkan  dan memelihara  kualitas  lingkungan  dalam setiap  prilaku  yang  berhubungan  dengan lingkungan.  Bila  sikap  peduli  lingkungan dapat  dinyatakan  dengan  aksi-aksi,  maka peserta didik yang peduli lingkungan akan senantiasa menjaga kelestarian lingkungan.
Pembelajaran geografi setiap
pembahasan  materi,  senantiasa  dijelaskan dengan menggunakan perspektif kelingkungan,  kewilayahan,  dan  komplek keruangan,  Sudarma  (2011:  59)  dan dengan  geografi  ini  diharapkan  peserta didik  mampu  meminimalisir  prilaku-
prilaku  yang  masih  belum  peka  terhadap lingkungan  sekitarnya,  dan  diharapkan peserta didik lebih paham dalam kmemanfaatkan, mengelola ruang/lingkungan dengan bijaksana. Geografi  sangat  erat  kaitannya  dengan lingkungan.  Seperti  diungkapkan  Sala (2011: 1) yaitu:
Geography is defined as an environtmental  science  that  studies  the interactions  between  the  geosphere  and its components with the biosphere and the anthroposphere. Geography stresses integration  and  interdependence  between these  spheres.  In  this  sense  it  serve  as  a bridge between natural science and social science diciplines, with particular emphasis  on  studying  the  conditions required  to  support  human  life.  Although geography’s  wide  embrace  may  be  seen as  one  of  it’s  weaknesses,  it  is  also  a strength and an attraction.
Berdasarkan  fungsi  mata  pelajaran geografi jelas bahwa pembelajaran geografi  di  tingkat  SMP  harus  mampu menumbuhkan sikap siswa yang sadar dan peduli terhadap lingkungan. Pembentukan karakter  siswa  bukan  hanya  terjadi  di dalam kelas/sekolah saja, bahwa lingkungan  masyarakat  terutama  keluarga juga berperan dalam pembentukan karakter.  Pola  pendidikan  dalam  keluarga yang  turut  berpengaruh  pada  kondisi siswa  di  sekolah  menjadi  tugas  bagi  guru dan  segenap  warga  sekolah  dalam mendidik  karakter  siswa.  Lingkungan keluarga yang mampu menerapkan kedisiplinan turut berdampak pada kedisiplinan  siswa  di  sekolah.  Perihal disiplin waktu, seorang anak yang biasa di rumah  bangun  pagi  nanti  disekolah  juga mudah  untuk  berangkat  kesekolah  dan tidak terlambat sekolah. Disiplin mengenakan pakaian seragam akan terlihat  rapi  dan  sesuai  dengan  peraturan di  sekolah.  Selain  keluarga,  lingkungan sesama  teman  juga  turut  berpengaruh pada  perkembangan  siswa.  Teman  yang sehari-hari berinteraksi dapat memberikan pengaruh positif maupun negatif
Tingkat Pengetahuan Lingkungan Hidup dengan Sikap Peduli Lingkungan...
(Santrock, 2011:122). Apabila lingkungan yang dipilih ini mengarah pada peningkatan  kualitas  diri  maka  nantinya menjadi manusia yang baik juga.
Menurut  Sumaatmadja  (2010:  50) “lingkungan  sosial  terdiri  dari  kelompok manusia  sendiri”.  Lingkungan  sosial menurut  Purwanto  (2009:  73)  ialah “Semua  orang  atau  manusia  lain  yang mempengaruhi  kita,  baik  secara  langsung maupun tidak langsung”. Ditekankan pula oleh  Setiadi  dan  Kolip  (2011:  181)  yang dimaksud dengan lingkungan sosial adalah  “Tempat  atau  suasana  dimana sekelompok orang merasa sebagai anggotanya,  seperti  lingkungan  kerja, lingkungan  RT,  lingkungan  pendidikan, lingkungan  pesantren,  dan  sebagainya”. Jadi  lingkungan  sosial  adalah  semua orang  dan  suasana  tempat  yang  dapat mempengaruhi  kita  baik  secara  langsung maupun tidak langsung
Pendidikan  diyakini  sebagai  salah satu  bidang  yang  memiliki  peran  penting dan  strategis  dalam  pembangunan  suatu bangsa  Ningrum  (2009:  1).  Ditambahkan pula  oleh  Yulifar  (2009:  25)  bahwa kegiatan pendidikan sebagai realitas sosial yang  keberadaannya  sering  diharapkan sebagai agen pembaharuan dalam berbagai  sekmen  kehidupan  masyarakat. Proses  pendidikan  selalu  terjadi  dalam suatu  lingkungan  yang  sering  disebut dengan lingkungan pendidikan. Sebagaimana menurut
Sukmadinata
(2003:5)  “Di  dalam  lingkungan  ini mencakup lingkungan fisik, sosial intelektual,  dan  nilai-nilai”.  Lingkungan fisik  sendiri  terdiri  atas  lingkungan  alam dan buatan manusia  yang menjadi  tempat sekaligus  pendukung  atau  penghambat bagi  berlangsungnya  proses  pendidikan. Contohnya  seperti  sarana,  prasarana  dan fasilitas fisik yang ada.
Kata  “sikap  peduli  lingkungan” dalam  kehidupan  bermasyarakat  lebih kental  diartikan  sebagai  reaksi  peduli seseorang terhadap lingkungannya. Misalnya, tidak merusak lingkungan alam dengan selalu menjaga pelestarian
lingkungan,  atau  dengan  kata  lain  harus selalu menjaga dan melestarikan lingkungan  agar  tidak  menjadi  rusak, tercemar  bahkan  menjadi  punah.  Dengan sikap  peduli  lingkungan  maka  akan tercipta  yang  bersih  dan  asri.  Namun gambaran sikap peduli lingkungan dewasa ini,  terasa  semakin  banyak  diabaikan. Orang-orang  lebih  banyak  mementingkan kehidupannya  sendiri,  sehingga  terlena dan  akhirnya  lari  dengan  sikap  peduli lingkungan.  Kondisi  seperti  ini  lebih tampak  pada  kehidupan  masyarakat  di kota-kota  besar,  yang  pada  umumnya sibuk dengan diri sendiri.
Berdasarkan  observasi  awal  peneliti  di SMP  Negeri  Se  Kluet  Raya  ditemukan lingkungan  sekolah,  halaman  sekolah  dan khususnya  lingkungan  kelas  kurang  baik seperti  adanya  sampah  di  dalam  kelas, banyaknya  sampah  plastik,  pot  bunga  yang seharusnya  menjadi  wadah  tanaman  saja menjadi tercemar dengan adanya sampah, dan tanaman  yang  ada  di  halaman  kelas  layu karena  tidak  di  siram.  Selain  itu,  penunjang media  pembelajaran  di SMP  Negeri  Se  Kluet Raya  masih  kurang  seperti  tidak  adanya fasilitas di sekolah. Keadaan seperti itu sangat disayangkan karena masih banyak siswa yang tidak  peduli  terhadap  lingkungan  sekitarnya. Kondisi  seperti  ini  sangat  mempengaruhi kenyamanan peserta didik di sekolah maupun di  kelas  dalam  proses  pembelajaran.  Selain berpengaruh  terhadap  kenyamanan  para peserta  didik  sampah  dapat  menimbulkan penyakit.  Pada  saat    memulai  pembelajaran keadaan  kelas  masih  kotor  sehingga  harus membersihkan terlebih dahulu. Hal ini apabila terus  dilakukan  dapat  mengurangi  waktu belajar.
Hal  lain  banyak  juga  penulis  temukan pada  saat  observasi  masih  banyak  peserta didik  yang  membuang  sampah  sembarangan dan  membiarkan  sampah  tergeletak  dimana saja,  vandalisme,  pengrusakan  lingkungan, jajan  sembarangan,  masih  banyaknya  brosur yang  dibakar  di  batang  pohon-pohon  dekat sekolah, tidak harmonisnya hubungan sesama teman,  serta  tidak  ada  kesadaran  untuk menjaga  lingkungan  dari  peserta  didik.  Hal tersebut  bisa  terjadi  karena  disebabkan  oleh beberapa  faktor  diantaranya  peranan  dari lingkungan  sosial  peserta  didik  itu  sendiri.
Tingkat Pengetahuan Lingkungan Hidup dengan Sikap Peduli Lingkungan...
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengetahuan  siswa  dan  untuk  mengetahui sikap  peduli  lingkungan  siswa  kelas  SMP Negeri  Se  Kluet  Raya  Kabupaten  Aceh Selatan.
Permasalahan  inilah  yang  harus  diatasi dengan  menanamkan  pengetahuan  dan  sikap untuk  terus  mencintai  lingkungan.  Menurut Amindrand (2013), jika orang-orang memiliki pengetahuan  lebih  tentang  lingkungan  dan isu-isu  terkait,  mereka  akan  menjadi  lebih sadar  lingkungan  dan  masalah-masalahnya. Dengan  demikian  lebih  termotivasi  untuk bertindak  ke  arah  lingkungan  dengan  cara yang  lebih  bertanggung  jawab.  Memasukkan nilai-nilai  kesadaran  lingkungan  hidup  pada setiap siswa melalui pelajaran maupun dengan membangun  sikap-sikap  peduli  lingkungan merupakan hal yang utama .

## B. Metode Penelitian
Metode  pengumpulan  data  dilakukan melalui pengisian tes pengetahuan lingkungan hidup  dan  instrumen  sikap  peduli  lingkungan yang  ditujukan  kepada  responden.  Penelitian ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  Se  Kluet Raya  mulai  bulan  April-Oktober  2020. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  se  Kluet  Raya dengan jumlah 360 siswa yang terdiri dari 20 kelas. Adapun yang menjadi sampel penelitian ini adalah kelas VII SMPN 2 Pasie Raja,  Kelas  VII  SMPN  Kluet  Utara,  SMPN Kluet  Timur,  dan  Kelas  VII  SMPN  Kluet Selatan yang terdiri dari 130 Siswa.
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan teknik korelasi product moment yang digunakan  untuk  mencari  korelasi  antar variabel  bebas  (X)  dengan  variabel  terikat (Y). Analisis korelasi antar variabel dilakukan pada penelitian ini yaitu korelasi pengetahuan lingkungan hidup dengan sikap peduli siswa .

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan data tes tingkat pengetahuan  lingkungan  yang  diperoleh  dari hasil penelitian dengan jumlah responden 130 diperoleh  rata-rata    (x)  =  50,98  dan  standar deviasi  (SD)  =  16,51.  Distribusi  frekuensi tingkat  pengetahuan  lingkungan  siswa  dapat dilihat pada tabel di bawah ini
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Tingkat
Pengetahuan Lingkungan Siswa K Interval Nilai F 1 12-20 7 2 21-29 7 3 30-38 15 4 39-47 23 5 48-54 14 6 55-63 24 7 64-72 29 8 73-80 11 Jumlah 130
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil penelitian  dengan  jumlah  responden  130 diperoleh  rata-rata  ( ̅  =  89,56  dan  standar deviasi  (SD)  =  7,29.  Distribusi  frekuensi sikap  peduli  lingkungan  siswa  dapat  dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Sikap Peduli Lingkunga K Interval Nilai F 1 70-73 3 2 74-77 8 3 78-81 17 4 82-85 10 5 86-89 18 6 90-93 10 7 94-97 46 8 98-100 18 Jumlah 130 Untuk  kelinearan  persamaan  regresi, diperoleh F hitung = 1,141, kemudian dikonsultasikan  dengan  F tabel pada  α=  0,05 dengan dk pembilang = 16 dan dk penyebut = 112,  diperoleh  F tabel =  3,82.  Sehingga diperoleh  F hitung <  F tabel yaitu  1,141<  3,82 sehingga dapat disimpulkan bahwa persamaan regresi Ŷ= 81,557 + 0,157 adalah linear.
Selanjutnya  untuk  keberartian  regresi dengan mengkonsultasikan F hitung dengan F tabel pada α = 0,05 dengan dk pembilang = 1 dan dk  penyebut  =  128,  diperoleh  Ftabel  =  3,36 sehingga  diperoleh  F hitung >F tabel yaitu 15,34>3,36  yang  berarti  regresi  X  dan  Y bersifat nyata (berarti).
Hasil uji normalitas dengan menggunakan uji Lilliefors diperoleh L hitunng < L tabel yaitu  0,0193  <  0,0777  dan  0,0662< 0,0777  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa data  pada  variabel  X  dan  Y  berdistribusi normal.
Tingkat Pengetahuan Lingkungan Hidup dengan Sikap Peduli Lingkungan...
Hasil uji Homogenitas dengan menggunakan  uji  Bartlett diperoleh X 2 hitung < X 2 tabel atau  64,  072  <  156,  507,  dengan demikian disimpulkan bahwa data homogen.
Hasil  Uji  Koefisien  Korelasi  diperoleh rxy  =  0,327  .Karena  r hitung =  0,327  >  r tabel = 0,176, maka terdapat hubungan korelasi tetapi hubungannya  lemah  atau  rendah.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan antara  tingkat  pengetahuan  lingkungan  dan sikap peduli lingkungan siswa di SMP Negeri Se Kluet Raya.
Berdasarkan hasil perhitungan pada Uji Hipotesis  diperoleh  t hitung (  3,915)  >  t tabel (1,978)  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis  alternatif  (H a )  dalam  penelitian  ini diterima  sekaligus  menolak  hipotesis  nihil (H 0 ) dengan kata lain terdapat hubungan yang signifikan antara tingkat pengetahuan lingkungan  dengan  sikap  peduli  lingkungan siswa di SMP Negeri Se Kluet Raya.
Observasi  dilakukan  oleh  observer secara langsung kepada seluruh sampel, yakni kelas kelas VII SMPN 2 Pasie Raja, Kelas VII SMPN Kluet Utara, SMPN Kluet Timur, dan Kelas  VII  SMPN  Kluet  Selatan.    Observasi yang  dilakukan  kepada  siswa  kelasVII  SMP Negeri Se Kluet Raya untuk mengetahui sikap peduli  lingkungan  siswa.  Berdasarkan  hasil observasi  sikap  peduli  lingkungan  siswa diperoleh  presentasi  nilai  rata-rata  hasil observasi  sesuai  pada  lembar  observasi  yang sudah  ditentukan  rubrik  penskorannya  dapat dilihat pada Tabel.
Tabel  3.  Hasil  Observasi  Sikap  Peduli Lingkungan
Pernyataan Rentang Nilai Keterangan 1 89 Sangat Baik 2 35.33 Kurang 3 51,5 Cukup 4 38,25 Kurang 5 49,00 Cukup 6 63,75 Baik 7 39,5 Kurang 8 67,33 Baik 9 93,5 Sangat Baik 10 93,5 Sangat Baik Dari  hasil  wawancara  dengan  3 responden  di  SMPN  Kluet  Raya,  ternyata terdapat beberapa faktor yang dapat mempengaruhi tingkat pengetahuan dan sikap peduli  lingkungan  siswa  yaitu  antara  lain sarana  prasarana  dan  sanksi  dari  pihak
sekolah  kepada  siswa.  Dimana  sarana  dan prasarana  yang  diberikan  oleh  sekolah  sudah cukup  memadai  tetapi  tidak  dipergunakan sebaik-baiknya  oleh  siswa,  kemudian  pihak sekolah  tidak  memberikan  sanksi  atau peringatan  kepada  siswa  jika  tidak  peduli terhadap  lingkungan,  misalnya  jika  tidak melakukan piket kelas, jumat bersih sehingga sikap peduli lingkungan siswa masih tergolong rendah.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  Spínola (2015)  menyatakan  bahwa  pengetahuan lingkungan  antara  siswa  EcoSchool  (sekolah berwawasan  lingkungan)  sedikit  lebih  tinggi daripada  siswa  Non  Eco-School  atau  sekolah umum.  Jika  dikaitkan  dengan  hasil  tersebut, maka  terdapat  kontribusi  program  Adiwiyata dalam meningkatkan pengetahuan lingkungan sehingga  hanya  sedikit  siswa  yang  memiliki nilai pengetahuan lingkungan kategori rendah. Notoatmodjo  (2007)  mengemukakan  bahwa pengetahuan  seseorang  diperoleh  melalui proses  penginderaan  terhadap  suatu  objek tertentu.
Pengetahuan  lingkungan  yang  rendah menyebabkan  siswa  kekurangan  informasi yang  menjadi  dasar  untuk  berperilaku  tidak merusak  lingkungan.  Bersesuaian  dengan pernyataan  Pe’er  et  al.  (2007)  rendahnya tingkat  pengetahuan  lingkungan  menjadi faktor  yang  mempengaruhi  seseorang  untuk mengabaikan  implikasi  dari  perilaku  sehari- hari pada lingkungannya. Berdasarkan pernyataan  tersebut,  dapat  juga  dikatakan siswa  yang  memiliki  tingkat  pengetahuan lingkungan  kategori  sedang  cenderung  lebih memperhatikan dan berempati pada konsekuensi perilaku mereka terhadap lingkungan.
Siswa  yang  memiliki  pengetahuan lingkungan  tinggi  akan  semakin  sadar  untuk melestarikan lingkungannya. Sesuai pernyataan  Creech  et  al.  (2009),  bahwa pengetahuan  lingkungan  yang  tinggi  dapat meningkatkan  kesadaran  lingkungan,  yang mengarah pada perubahan perilaku seseorang. Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan tingkat  pengetahuan  lingkungan  hidup  siswa tergolong dalam kategori cukup, hai ini dapat dilihat  dari  nilai  rata-rata  yang  diperoleh sebesar  50,98  yang  berada  pada  kelompok nilai  46-63.    Pada  lampiran  16  diketahui bahwa  interval  nilai  pengetahuan  lingkungan
Tingkat Pengetahuan Lingkungan Hidup dengan Sikap Peduli Lingkungan...
siswa  berkisar  dari  12  hingga  80,  dimana siswa  yang  mendapat  nilai  tertinggi  yaitu  80 hanya  3  orang  siswa  dan  yang  memperoleh nilai  terendah  yaitu  12  ada  2  orang  siswa. Sedangkan  sikap  peduli  lingkungan  siswa  di SMPN  Se  Kluet  Raya  berada  pada  kategori cukup  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  nilai rata-rata  sikap  peduli  lingkungan  siswa  yang diperoleh sebesar 89,56 berada pada kelompok  8592,5.  Berdasarkan  lampiran  16 bahwa  interval  nilai  sikap  peduli  lingkungan siswa  berkisar  100  hingga  70,  dimana  siswa yang mendapat nilai tertinggi yaitu 100 ada 7 orang  siswa,  sedangkan  yang  memperoleh nilai terendah yaitu 70 ada 3 orang siswa.
Hasil  penelitian    ini  didukung  oleh hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  di  kelas VII  SMPN  Se  Kluet  Raya,  sikap  peduli lingkungan  siswa  tergolong  dalam  kategori kurang, dilihat dari masih banyak siswa yang mencoret-coret meja dan dinding kelas, siswa tidak memungut sampah yang berserakan dan membuang sampah ke dalam laci meja, kantin sekolah  yang  kotor  disebabkan  karena kurangnya  kesadaran  siswa  untuk  membuang sampah  pada  tempatnya,  dan  tidak  bekerja sama dalam melaksanakan piket kelas.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang telah  dilakukan  kepada  siswa  kelas  VII  SMP Negeri  Kluet  Raya,  untuk  mendukung  sikap peduli lingkungan siswa tersebut, dipengaruhi oleh  kesadaran  dari  diri  masing-masing. Selain  itu  faktor-  faktor  yang  mempengaruhi sikap  peduli  lingkungan  dipengaruhi  oleh sarana  dan  prasarana  yang  kurang  memadai dan  tidak  adanya  sanksi  yang  diberikan  oleh sekolah  jika  tidak  melakukan  piket  dan kebersihan  kelas  sehingga  mengakibatkan kurangnya  sikap  peduli  lingkungan  siswa. Faktor-faktor inilah yang mampu mempengaruhi  sikap  siswa  untuk  menjaga lingkungannya.

## D. Kesimpulan
Hasil  Penelitian  menunjukkan  bahwa nilai  korelasi  yang  terbentuk  dari  tingkat pengetahuan  lingkungan  hidup  siswa  dengan sikap peduli lingkungan siswa adalah sebesar 0,327 (rendah) dengan kontribusi sebesar 10,7 % dan analisis regresi menunjukkan persamaan  regresi  Ŷ  =  81,557  +  0,157  X. Dari hasil perhitungan diperoleh t hitung 3,915 > t tabel 1,9978.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa H a diterima  dan  H 0 ditolak,  dengan  kata  lain
ada  hubungan  yang  signifikan    antara  tingkat pengetahuan  lingkungan  hidup  dengan  sikap peduli  lingkungan  siswa  di  SMP  Se  Kluet Raya,  Jika  skor  pengetahuan  lingkungan hidup  tinggi,  maka  skor  sikap  peduli lingkungan juga tinggi.

## Daftar Pustaka
Akhadi,  M. 2014. Isu Lingkungan Hidup .
Graha Ilmu:Yogyakarta
Anwar,
M. (2016). Lingkungan pendidikan  dalam  Al-quran. Jurnal
Penelitian Ilmiah , Vol. 4. No. 2 Soeriaatmadja.  2003.  Ilmu  Lingkungan. ITB Press. Bandung Suwartono. 2009. Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan
Hidup. UNS press. Surakarta. Sugiyono.  (2009). Metode  penelitian pendidikan  pendekatan  kuantitatif, kualitatif,  dan  R  &  D .  Bandung: Alfabeta Sukardi.(2014). Metodologi  penelitian pendidikan . Jakarta: BumiAksara
Scharffrin,  A.  (2013).  No  measure without concept: a critical review on the conceptualization an
measurement of ebviromental concern. International  Review  of social Research. I (3) . Sala,  Maria.  (2011). Journal  Geography. Department Of Geography, University  Of  Barcelona ,  Spain. [Online]. Tersedia:
http//www.eolss.net/samplechapters /c01/E6-14.pdf.  Diakses  pada  [6
April 2015].
Sudarma,  Momon.  (2011).  Membangun Kebahagiaan Geografik. Jurnal Gea, Vol. 11. No 1 Hal. 59.
Sali,  G.,  Korukcu,  O.,  dan  Akyol,  A.,
Research  On  The  Environtmental KnowledgeAnd
Environmental
Awareness  Of  Preschool  Teachers European  Journal  Of    Researh  On Education,  3 (1) : 69-79. 2015
Tingkat Pengetahuan Lingkungan Hidup dengan Sikap Peduli Lingkungan...
Triwardani, R., Pembudayaan Karakter Peduli Lingkungan    Melalui      Kegiatan  Bank Sampah  di  Desa  Duwet  Kecamatan Bendo,
Kajian
moral dan Kewarganegaraan, 1(3): 471-483.2013. Wawan,  A.,  dan  Dewi,  M.,  Teori  Dan Pengukuran  Pengetahuan,  Sikap,  Dan Perilaku Manusia, Penerbit Nuha medika, Yogyakarta. 2014