## ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS SD
Ika Sholihatul Maulida, Dewi Widiana Rahayu, Muhammad Thamrin Hidayat, Suharmono Kasiyun
Surel : ikasholihatulmaulida98@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this research was to analyze the effect of before and after the applied  of  make  a  match  in  improving  the  learning  outcomes  of  social science in elementary  school.  The  study  used  a  meta analysis  method.  This research begins by formulating the topic to be examined, make a statement of  the  problem,  and  at  the  final  stage  is  to  search  relevant  articles  to  data collections.  The  data  is  obtained  by  searching  online  journals  through google scholar with search keywords “make a match”,”learning outcomes”, and  “learning  social  science  in  elementary  school”.  From  the  research results obtained as many as 35 articles but only 10 articles are relevant for use. The data obtained is processed again using quantitative method. Based on  the  analysis  of  student  learning  outcomes  in  elementary  social  studies learning can be increased by an average value before the model is applied to make a match of 45 can increase by 10 to 55.
Keywords : Make a Match, Learning Outcomes, Learning Social Science in Elementary School.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  sebelum  dan  sesudah diterapkan model Make A Match untuk meningkatkan hasil belajar IPS SD. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  meta  analisis. Penelitin ini diawali dengan merumuskan topik yang akan diteliti, membuat rumusan masalah, dan pada tahap akhir yaitu menelusuri artikel yang relevan untuk  pengumpulan  data.  Data  tersebut  diperoleh  dengan  cara  menelusuri jurnal online melalui google scholar dengan kata kunci pencarian “ Make  A Match ”, “hasil belajar”, dan “pembelajaran IPS SD”. Dari hasil penelusuran diperoleh sebanyak 35 artikel tetapi yang relevan untuk digunakan hanya 10 artikel.  Data  yang  diperoleh  diolah  kembali  menggunakan  metode kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS  SD  dapat  meningkat  dengan  nilai  rata-rata  sebelum  diterapkan  model make a match sebesar 45 dapat meningkat sebesar 10 menjadi 55.
Kata Kunci : Make a Match , Hasil Belajar, Pembelajaran IPS SD.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan suatu  proses  komunikasi  dua  arah, mengajar dilakukan oleh guru sebagai pihak  pendidik,  sedangkan  belajar dilakukan  oleh  peserta  didik  (Sagala,
2006:16).  Guru  dan  peserta  didik merupakan subjek yang paling berpengaruh pada proses pembelajaran.  Dimana  guru  dituntut untuk mengeluarkan segala
kemampuan  yang  dimilikinya  untuk
diberikan  kepada  peserta  didik  pada saat proses pembelajaran berlangsung. Agar peserta didik dapat mencapai hasil belajar yang maksimal seorang guru harus mampu menyesuaikan  antara  bahan  ajar dengan  model  pembelajaran  yang cocok. Untuk mencapai tujuan pembelajaran  yang  diharapkan  perlu melibatkan  komponen  yang  satu dengan  yang  lainnya,  komponen tersebut meliputi siswa, guru, metode, lingkungan, media pembelajaran, sarana  dan  prasarana.  Agar  tujuan pembelajaran bisa tercapai maka guru harus  mampu  mengkoordinasikan komponen-komponen pembelajaran dengan baik, sehingga terjadi interaksi  aktif  antara  siswa  yang  satu dengan  yang  lain  dan  guru  dengan siswa. (Suprihatiningrum, 2017:77).
Seorang guru profesional dituntut  untuk  dapat  menampilkan keahliannya  sebagai  guru  didepan kelas. Menggunakan bermacam- macam  model  pembelajaran  yang bervariasi  yang  dapat  menarik  minat belajar  siswa  merupakan  komponen yang harus dikuasai oleh guru. Hal ini sejalan  dengan  pendapat  Mulyasa (2003:101)  yang  menyatakan  bahwa proses pembelajaran
dikatakan
berhasil dan berkualitas apabila seluruh  peserta  didik  terlibat  secara aktif,  baik  fisik,  sosial  maupun mental.
Lemahnya  pelaksanaan  proses pembelajaran  yang  diterapakn  oleh guru  disekolah  menjadi  penyebab salah  satu  masalah  yang  dihadapi dalam  dunia  pendidikan.  Pelaksanaan pembelajaran  yang  terjadi  selama  ini
kurang  mengembangkan kemampuan berpikir siswa. Pelaksanaan pembelajaran yang berlangsung didalam  kelas  hanya  diarahkan  pada kemampuan  siswa  untuk  menghafal informasi tanpa dituntut untuk memahami  informasi  yang  diperoleh untuk  menghubungkannya  dengan situasi  dalam  kehidupan  sehari-hari (Susanto, 2013:165). Proses pembelajaran  yang  demikian  tidak akan mendorong siswa untuk mengembangkan  potensinya,  kurang menumbuhkan  aktivitas  siswa  serta daya  cipta  (kreativitas)  dalam  proses pembelajaran.  Pelaksanaan  model pembelajaran  yang  monoton  akan mengurangi  motivasi  siswa  untuk belajar.  Hal  ini  disebabkan  karena siswa  merasa  jenuh  dengan  model pembelajaran  yang  sama  secara  terus menerus.
Kondisi seperti ini juga terjadi pada  proses  pembelajaran  IPS  di  sd, yang  memperlihatkan  bahwa  selama ini  proses  pembelajaran  IPS  di sekolah dasar cenderung lebih banyak mengembangkan kemampuan
menghafal  materi  pelajaran,  siswa belum  dibiasakan  untuk  memahami informasi yang ada dan menghubungkannya dengan kehidupan  sehari-hari.  Pembelajaran
IPS  di  sd  masih  berpusat  pada  guru dan  siswa  belum  dijadikan  subjek belajar. Pembelajaran cenderung lebih banyak  menempatkan  siswa  pada aktivitas  mendengar  ,  mencatat  ,  atau menjawab  pertanyaan  dari  guru. Tanpa melibatkan interaksi dan kerjasama  antara  siswa  yang  satu dengan   yang   lain.    Pada   kegiatan
pembelajaran  yang  demikian  dapat menjadikan proses pembelajaran yang membosnkan  dan  monoton.  Sehingga siswa menjadi pasif dan malas belajar karena  sistem  pembelajarannya  tanpa menggunakan  variasi  yang  dapat menarik  minat  siswa.  Pelaksanaan pembelajaran belum sepenuhnya dilakukan secara aktif dan kreatif oleh para  guru  dalam  melibatkan  siswa saat  belajar.  Keberhasilan  proses kegiatan  belajar  pada  mata  pelajaran IPS sd  dapat dilihat dari pemahaman, penguasaan  materi  yang  diserap  oleh siswa. Tujuan pembelajaran IPS akan tercapai  apabila  siswa  menguasai materi  pokok  yang  telah  dipelajari. Penguasaan materi siswa dapat dilihat melalui  hasil  belajar  siswa  yang diperoleh  setelah  mengikuti  kegiatan pembelajaran.  Maka  dari  itu  guru perlu  melibatkan  siswa  sebagai  unsur utama  dalam  ketuntasan  mengajar.
Ketuntasan mengajar dikatakan berhasil  apabila  tingkat  penguasaan siswa  pada  materi  yang  sudah mencapai standar Kriteria Ketuntasan Minimum  (KKM)  yang  ditetapkan oleh pihak sekolah.
Untuk mengatasi masalah tersebut maka  dalam  proses  pembelajaran perlu dilakukan inovasi, salah satunya dengan  menggunakan  model-model pembelajaran  yang  aktif,  kreatif  dan inovatif. Model pembelajaran kooperatif  tipe Make  A  Match merupakan salah satu model pembelajaran  yang  bisa  digunakan untuk  membuat  siswa  belajar  lebih aktif dan menyenangkan, mengembangkan sikap kerjasama dan dapat  meningkatkan  hasil  belajar.
Dimana salah satu keunggulan metode Make  A  Match yaitu  siswa mencari  pasangan    antara  kartu  soal dan  kartu  jawaban  yang  sesuai mengenai  suatu  konsep  atau  topik yang  dipelajari  dalam  suasana  yang
menyenangkan,  dan  siswa  dapat belajar  sambil  bermain.  Sehingga model  ini  memiliki  hubungan  erat dengan  karakteristik  siswa  sd  yaitu siswa  dapat  belajar  sambil  bermain. Keaktifan  siswa  untuk  bergerak mencari  pasangan  dengan  kartu  yang sesuai dengan jawaban atau pertanyaan  dalam  kartu  merupakan salah  satu  faktor  pendukung  dalam melaksanakan  model Make  A  Match . (Shoimin, 2014:98).
Kelebihan  model  pembelajaran kooperatif  tipe Make  A  Match menurut  Huda  (2013:253)  yaitu: dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar siswa,  baik  secara  kognitif  maupun fisik,  karena  ada  unsur  permainan,
model penmbelajaran ini menyenangkan, meningkatkan pemahaman  siswa  terhadap  materi yang dipelajari dan dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa, efektif sebagai sarana melatih keberanian siswa untuk tampil presentasi, efektif melatih kedisiplinan  siswa  menghargai  waktu untuk belajar. Berdasarkan uraian tersebut, maka penelitian  lebih  fokus  pada  “Apakah terdapat pengaruh sebelum dan sesudah penggunaan model pembelajaran Make A Match terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS SD?”

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu  metode  meta analisis. Metode meta analisis merupakan  salah  satu  metode  yang digunakan  untuk  merangkum  temuan dua  penelitian  atau  lebih  dengan tujuan untuk meninjau,
menggabungkan, serta meringkas penelitian  sebelumnya.  Metode  meta analisis tidak bersifat subjektif dibandingkan dengan metode lainnya,
melainkan fokus pada data. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menelusuri  artikel  pada  jurnal  online yang  relevan  dengan  topik  yang diteliti.  Dari  hasil  penelusuran  pada google  scholar diperoleh  35  artikel kemudian  diambil  10  artikel  yang telah  diterbitkan  pada  jurnal  online dengan  ketentuan  yang  terdapat  hasil data  sebelum  dan  sesudah  dilakukan tindakan  dalam  bentuk  angka  untuk kepentingan perhitungan yang bersifat kuantitatif.  Adapun  langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menganalisis data dalam penelitian ini yaitu menganalisis data rata-rata hasil belajar sebelum dan sesudah diterapkan model  pembelajaran Make
A Match yang diperoleh dari penelusuran  jurnal  online  melalui google  scholar dengan  kata  kunci model Make  A  Match ,  hasil  belajar siswa dan pembelajaran IPS sd.
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Berikut adalah hasil penelitian sebelumnya yang digunakan ke dalam penelitian meta analisis ini:
 Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif Teknik Mencari Pasangan ( Make A Match ) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa
Kelas  IV  SD  Oleh  Ni  Pt. Dayantari,  Ndara  Tanggu  Renda, Ni Ngh. Madri Antari.
 Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Make  A  Match
Berbantuan  Media  Audio  Visual Terhadap Hasil Belajar IPS Sekolah Dasar Oleh Ketut
Gading, Kadek Dian Kharisma.
 Pengaruh Make A Match Berbantuan  Media  Kartu  Gambar Terhadap  Hasil  Belajar  IPS  SD
Oleh  G.  A.  Ary  Anggarawati, MG.  Rini  Kristiantari,  G.  A. Agung Sri Asri.
 Penerapan  Model Make  A  Match
Dalam  Upaya  Peningkatan  Hasil Belajar  IPS  Siswa  SD  Oleh  Epri Nuraini  Rusminawati  Dan  Nani Mediatati.
 Pengaruh  Model  Pembelajaran Make  A  Match Terhadap  Hasil Belajar  IPS  Siswa  Kelas  V  SD Oleh  Nym.  Masa,  Nym.  Murda,
Luh Pt. Putrini Mahadewi.
 Penerapan  Model  Pembelajaran
Kooperatif  Tipe Make  A  Match Berbantuan Kartu Bergambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Oleh Dhesta Hazilla Aliputri.
 Pengaruh  Penggunaan Make  A Match Pada  IPS  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  V  SDN  41 Sungai  Raya  Oleh  Bonifasius Arief  Gunawan,  Suhardi  Marli, Hery Kresnady.
 Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Make  A  Match
Dengan  Media  Kartu  Bergambar Tema Cita Citaku Terhadap Hasil Belajar  Siswa  Kelas  IV  SDN Patrang  01  Jember  Oleh  Syeni Ayu Kirnanti.
 Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Make  A  Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran  IPS  Siswa  Kelas  IV MIN Tunggangri Kalidawir
Tulungagung Oleh Lutviana Devi.
 Penerapan  Model  Pembelajaran Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Tema Daerah Tempat Tinggalku Dikelas IV MI Lamgugob  Kota  Banda  Aceh Oleh Nurul Fitria.
Tabel 1. Hasil Analisis Model Pembelajaran Make A Match No Topik Penelitian Peneliti Peningkatan Hasil Belajar Sebelum Sesudah Gain 1 Model pembelajaran make a match ,  hasil belajar IPS siswa kelas IV Ni Pt. Dayantri Ndara Tanggu Renda, Ni Ngh Madri Antari 18,81 23,46 4,65 2 Model pembelajaran make a match , media audio visual, hasil belajar IPS SD Ketut Gading, Kadek Dian Kharisma. 15,00 23,28 8,28 3 Model pembelajaran make a match, media kartu gambar, hasil belajar IPS SD. G.A.Ary Anggarawati, MG.Rini Kristiantari, G.A.Agung Sri Asri. 0,33 0,49 0,16 4 Model pembelajaran make a match , hasil belajar IPS SD. Epri Nuraini Rusminawati, Nani Mediatati. 73 81 8 5 Model pembelajaran make a match , hasil belajar IPS SD. Nym.Masa,  Nym Murda,  Luh  Pt. Putrini Mahadewi. 18,25 24 5,75 6 Model Pembelajaran make a match, media kartu bergambar, hasil belajar IPS SD Dhesta Hazilla Aliputri. 64,9 80,3 15,4 7 Model pembelajaran make a match , hasil belajar IPS SD kelas V Bonifasius  Arief Gunawan, Suhardi Marli, Hery Kresnady. 60,10 71,75 11,65 8 Model pembelajaran make a match, media kartu bergambar, hasil belajar IPS SD kelasIV. Syeni Ayu Kirnanti. 70,53 81,41 10,88 9 Model pembelajaran make a match , hasil belajar IPS SD kelas IV. Lutviana Devi 65,4 91,72 26,32 10 Model pembelajaran make a match ,  hasil belajar IPS siswa kelas IV Nurul Fitria 61,76 73,52 11,76 Model Pembelajaran Make A Match 45 55 10 Pada  tahap  ini  dilakukan penggabungan  dari  10  sampel  artikel yang  akan  dijadikan  dasar  dalam artikel  ini.  Data  yang  disajikan  pada Tabel  1  meliputi  rata-rata  sebelum dan sesudah penggunaan model Make
A  Match dan gain pada  setiap penelitian.  Berdasarkan  hasil  analisis pada tabel 1 bahwa hasil belajar siswa dapat  meningkat  setelah  diterapkan model  pembelajaran Make  A  Match , hal ini dapat dilihat dari hasil rata-rata
sebelum  diterapkan  model Make  A Match dan  sesudah  diterapkan  model
Make  A  Match .  Nilai  rata-rata sebelum  diterapkan  model Make  A Match sebesar 45 dan dapat meningkat menjadi 55. Tabel 2. Paired Samples Statistics Paired Samples Statistics Mean N Std. deviation Std. Error Mean Pair 1     sebelum sesudah 44. 8080 55. 0930 10 10 27. 99480 33. 19751 8. 85273 10. 49797 Pada  tabel  2 Paired  Samples Statistics menunjukkan  bahwa  rata- rata  hasil  belajar  sebelum  dan sesudah      menggunakan         model pembelajaran Make  A  Match dapat meningkat dengan rata-rata 45
menjadi 55.
Tabel 3. Paired Samples Correlations
Paired Samples Correlations N Correlations Sig. Pair 1      sebelum & sesudah 10 .988 .000 Berdasarkan  tabel  3  setelah dilakukan penilaian correlations
menggunakan SPSS  25  for  windows , menunjukkan  adanya  korelasi  antara dua variabel yaitu pengaruh penggunaan  model Make  A  Match dan hasil belajar IPS.
Tabel 4. Paired Samples Test
Paired Differences
95% confidence interval of the difference Mean Std.deviati on Std.error mean Lower Upper t df Sig (2- tailed) Pair 1 sebelum – sesudah -1. 028E1 7.08483 2.24042 -15.35318 - 5.21682 -4591 9 .001
Berdasarkan  hasil  analisis  uji hipotesis  pada  tabel  4 Paired
Samples  Test yang  menyatakan bahwa  H 0 =  tidak  ada  pengaruh model  pembelajaran Make  A  Match terhadap  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  IPS  SD  dan  H 1 terdapat pengaruh model pembelajaran Make A Match terhadap  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  IPS  SD.  Menerima  H 0 apabila nilai Sig.> 0,05 dan menolak H 0 apabila  nilai  Sig.  <  0,05.  Pada tabel 4 menunjukkan bahwa menolak H 0 karena nilai Sig.0.001 < 0.05. Jadi dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran Make  A  Match dapat memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran  IPS SD.

## Pembahasan
Berdasarkan  analisis  dari  10 sampel  penelitian  diatas,  secara umum  diperoleh  beberapa  data bahwa  dengan  menggunakan  model pembelajaran Make  A  Match dapat memberikan  pengaruh  yang  positif pada  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  IPS  SD.  Hasil  pada tabel  1  menunjukkan  masing-masing penelitian  yang  telah  dilakukan sebelumnya menunjukkan peningkatan  rata-rata  hasil  belajar sesudah  pemberian  model Make  A Match dengan  gain  paling  rendah sebesar 0,16 sampai tertinggi sebesar 26, dengan rata-rata akhir sebesar 10.
Sedangkan  jika  dilihat  dari rata-rata  hasil  belajar  sebelum  dan sesudah  diterapkan  model Make  A Match ,  pada  tabel  2  menunjukkan
bahwa rata-rata hasil belajar sebelum sesudah  diterapkan  model Make  A Match mengalami peningkatan. Sebelum diterapkannya model pembelajaran Make  A  Match rata- rata  hasil  belajar  siswa  dari  data  10 sampel  artikel  sebesar  44.8080, sedangkan  jumlah  rata-rata  hasil belajar  sesudah  diterapkan  model pembelajaran Make A Match sebesar 55.0930.
Hubungan antara dua variabel pada  tabel  3  juga  menunjukkan correlation dengan nilai sebesar 0.98 dengan  sig  sebesar  0.000.  hal  ini menunjukkan  bahwa  korelasi  antara dua  rata-rata  sebelum  dan  sesudah diterapkan model pembelajaran dengan Make  A  Match adalah  kuat dan signifikan. Dari  hasil  analisis  diatas
dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran Make  A  Match dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  pembelajaran  IPS  SD.  Pada tabel 1, terdapat 10 sampel penelitian yang  telah  diteliti  sebelumnya  dan memiliki  peningkatan  hasil  akhir yang  berbeda,  meskipun  setiap penelitian  menunjukkan  peningkatan antara keadaan sebelum  dan sesudah diterapkan model pembelajaran
Make A Match . Hal tersebut dikarenakan  kondisi  antara  yang berbeda  antara  siswa  yang  satu dengan yang lainnya.
Disamping  itu  ada  beberapa faktor  yang  dapat  mempengaruhi kondisi siswa pada saat
pembelajaran.  Misalnya  faktor  dari dalam,  saat  mengikuti  pembelajaran kondisi  siswa  tidak  stabil  atau
kondisi kesehatan siswa sedang tidak baik.  Sehingga  siswa  tidak  bisa menerima  pembelajaran  dengan  baik yang  dapat  mempengaruhi  hasil
belajar siswa menjadi tidak maksimal.  Faktor  dari  luar  yang dapat  mempengaruhi  siswa  misalnya dari  lingkungan  sekolah,  kondisi sekolah,  pada  proses  pembelajaran guru  belum  menggunakan  model pembelajaran  yang  menyenangkan sehingga  siswa  merasa  bosan,  jenuh dan  tidak  mendengarkan  apa  yang disampaikan  oleh  guru,  dan  faktor- faktor  lain  yang  dapat  menimbulkan kurangnya minat siswa untuk belajar dan konsentrasi belajar siswa.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan pembahasan diatas dapat disimpulkan  bahwa  hasil  akhir  dari penelitian ini yaitu dengan diterapkannya  model  pembelajaran
Make  A  Match dapat  memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa pada  pembelajaran  IPS  SD.  Hal  ini dapat  ditinjau  dari  data  setelah diterapkan  model Make  A  Match , hasil  belajar  siswa  tergolong  tinggi dengan hasil rata-rata dari 10 sampel berjumlah  55  dibandingkan  dengan hasil  rata-rata  sebelumnya  yang hanya  berjumlah  40.  Dari  data tersebut  terdapat  kenaikan  yang signifikan  yaitu  sebesar  10.  Artinya
hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS SD dapat
meningkat  setelah  diterapkan  model pembelajaran Make A Match .

## DAFTAR RUJUKAN
Aliputri,  Dhesta  Hazilla.  2018.
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Make  A  Match
Berbantuan  Kartu  Bergambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. PGSD Universitas Kristen Satya Wacana. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar (JBPD), Vol.2 No.1A April 2018. Anggarawati,  G.  A.  Ary.,  MG.  Rini
Kristiantari  &  G.  A.  Agung  Sri Asri.  2014. Pengaruh  Make  A Match  Berbantuan  Media  Kartu Gambar Terhadap Hasil Belajar IPS  SD .  Jurnal  Mimbar  PGSD Universitas  Pendidikan  Ganesha Jurusan  PGSD  Vol:  2  No:  1 Tahun 2014.
Dayantri,  Ni  Pt.,  Ndara  Tanggu
Rendra & Ni Ngh. Madri Antari. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Mencari  Pasangan  (Make  A Match)  Terhadap  Hasil  Belajar
IPS Siswa Kelas IV SD. Universitas  Pendidikan  Ganesha
Singaraja. Jurnal  Undiksha:  Vol 1 No 1 2013.
Devi,  Lutviana.  2014. Penerapan
Model  Pembelajaran  Kooperatif
Tipe  Make  A  Match  Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas IV MIN Tunggangri Kalidawir Tulungagung . Skripsi, IAIN Tulungagung. Gading,  Ketut  &  Kadek  Dian Kharisma. 2017. Pengaruh Model  Pembelajaran  Kooperatif
Tipe Make A  Match Berbantuan Media  Audio  Visual  Terhadap
Hasil Belajar IPS Sekolah Dasar. Universitas  Pendidikan Ganesha Indonesia. International Journal of Elementary Education. Vol.1 (2) pp.153-160.
Gunawan, Bonifasius Arief., Suhardi Marli  &  Hery  Kresnady.  2019. Pengaruh  Penggunaan  Make  A Match Pada IPS Terhadap Hasil Belajar  Siswa  Kelas  V  SDN  41 Sungai  Raya .  FKIP,  Untan
Pontianak. Jurnal  Pendidikan dan  Pembelajaran  Khatulistiwa Vol: 8 No: 1 2019.
Huda,  Miftahul.  2013. Model-Model Pengajaran  dan  Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kirnanti, Syeni Ayu. 2018. Pengaruh Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe  Make  A  Match  Dengan Media  Kartu  Bergambar  Tema Cita  Citaku  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  IV  SDN Patrang  01  Jember .  Skripsi.
FKIP, Universitas Jember. Masa, Nym., Nym Murda & Luh Pt. Putrini Mahadewi. 2017. Pengaruh  Model  Pembelajaran Make  A  Match  Terhadap  Hasil Belajar  IPS  Siswa  Kelas  V  SD . e.  Journal  PGSD  Universitas
Pendidikan  Ganesha  Mimbar
PGSD  Vol:  5  No:  2  Tahun: 2017.
Nurul,  Fitria.  2019. Penerapan Model  Pembelajaran  Make  A Match Untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Tema Daerah Tempat Tinggalku Dikelas  IV  MI  Lamgugob  Kota Banda  Aceh .  Skripsi.  Fakultas Tarbiyah  dan  Keguruan  (FTK), Universitas  Islam  Negeri  Ar- Ranairy Darussalam Banda Aceh. Rusminawati,  Epri  Nuraini  &  Nani Mediatati. 2017. Penerapan Model  Make  A  Match  Dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa SD . Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga. Wacana Akademika  Volume  1  No  2 Tahun 2017 . Shoimin, A. 2014. 68 Model Pembelajaran  Inovatif  dalam Kurikulum 2013 . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Suprihatiningrum,  J.  2017. Strategi Pembelajaran .  Jogjakarta  :  Ar- Ruzz Media.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.