## PERILAKU MASA PUBER PENGARUHNYA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DI MADRASAH ALIYAH PUI KECAMATAN MAJA KABUPATEN MAJALENGKA
1 Yeni Suryaningsih
1 Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Majalengka Jln. KH. Abdul Halim No. 103, Majalengka e-mail : yeni.alrasyid@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertolak dari adanya analisis terhadap persoalan-persoalan dalam kegiatan belajar  mengajar  yang  harus  ada  proses  baik  input  maupun  output,  salah  satu  yang berpengaruh  adalah  masukan  mental  atau  raw  input  yaitu  siswa  yang  memiliki karakteristik  baik  fisiologis  maupun  psikologis.  Dimana  perkembangan  masa  puber yang  merupakan  periode  yang  ditandai  oleh  perubahan  perkembangan  baik  aspek biologis  maupun aspek psikologis  yang  berpengaruh  pada motivasi belajarnya. Dalam penelitian ini yang dijadikan sumber informasi adalah siswa dan siswi Madrasah Aliyah Persatuan  Umat  Islam    Maja  yang  dijadikan  sampel  dalam  penelitian  ini.  Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dokumentasi,  dan penyebaran  angket.  Data  ini  dimasukkan  ke  dalam  data  jenis  data  kualitatif  yang dianalisa  dengan  menggunakan  rumus  persentase  dan  rumus  uji  kelinieran  regresi,  uji korelasi,  dan  uji  hipotesis  untuk  analisa  data  kuantitatif..Dan  dari  hasil  perhitungan dapat  diketahui  bahwa  lebih  dari  setengahnya  siswa  mengalami  perubahan perkembangan  pada  masa  puber  dan  kurang  dari  setengahnya  siswa  juga  mengalami penurunan pada motivasi belajarnya.Serta hasil uji hipotesis ternyata terdapat pengaruh yang  signifikan  terhadap  motivasi  belajar  mereka.  Sehingga  Pada  masa  puber  perlu adanya bimbingan kepada siswa dari para pendidik untuk mengarahkan mereka supaya bisa mempersiapkan akan terjadinya perubahan-perubahan baik secara biologis maupun psikologis
Kata kunci : Perilaku Masa Puber, Motivasi Belajar

## PENDAHULUAN
Tahapan-tahapan perubahan yang dialami  seorang  siswa,  baik  yang  bersifat jasmaniah  maupun  yang  bersifat  rohaniah yaitu  pada  tahapan  perubahan  tingkah  laku siswa,  baik  yang  terbuka  seperti  perbuatan berbicara,  duduk,  berjalan,  dan  sebagainya, maupun  yang  tertutup  seperti:  berpikir, berkeyakinan,  berperasaan,  dan  sebagainya (Syah, 1995:41).
Masukan  mental  atau  raw  input  adalah siswa  yang  memilik  karakteristik  tertentu, baik fisiologis maupun psikologis. Mengenai fisiologis  ialah  bagaimana  kondisi  fisiknya, panca  inderanya  dan  sebagainya,  sedangkan yang menyangkut psikologis adalah minatnya, daya ingat, tingkat kecerdasannya, bakatnya, serta motivasinya, itu semua dapat mempengaruhi  proses  dan  hasil  belajarnya. Pada  masa  puber,  anak  bosan  dengan permainan  yang  sebelumya  amat  digemari, tugas-tugas sekolah, kegiatan-kegiatan social dan  kehidupan  pada  umumnya.  Akibatnya anak  sedikit  sekali  bekerja  sehingga  akan berpengaruh  pada  prestasi  khususnya  karena sering  timbul  perasaan  akan  keadaan  fisik yang tidak normal (Elizabeth, B.Hurlock,1999:192).
Masa  puber  kadang-kadang  disebut  fase negatif,  di  sekolah  seringkali  terdapat  anak pada masa  puber  suka malas, tidak menyenangkan,  suka  membolos,  egonya tinggi  dan  sebagainya.Sehingga  bahaya psikologis tampaknya lebih berat dibandingkan dengan bahaya fisiknya.Bahaya  psikologis  yang  paling umum  terjadi  adalah  kecenderungan  untuk mengembangkan  konsep  diri  yang  kurang baik dan  berprestasi rendah.Dalam  mencapai prestasi  yang  baik  perlu  adanya  suatu motivasi,  motivasi  adalah  syarat  mutlak untuk  belajar.Motivasi  mengacu  kepada factor-faktor yang menggerakkan dan mengarahkan  tingkah  laku,  dimana  dalam kegiatan belajar, berlangsung dan keberhasilan  bukan  hanya  ditentukan  oleh factor  intelektual,  tetapi  juga  factor-faktor yang non-intelektual, termasuk salah satunya motivasi.
Menurut  pendapat  Abror  (1993)  juga mengatakan  bahwa  motivasi  belajar  dapat diartikan sebagai keseluruhan daya penggerak  psikis  di  dalam  diri  siswa  yang menimbulkan  kegiatan  belajar,  menjamin kelangsungan kegiatan belajar dan memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar  itu demi mencapai suatu tujuan.Dengan demikian peneliti melakukan penelitian yang berkaitan  dengan  hal  tersebut,  dimana peneliti  ingin  mengetahui  pengaruh  perilaku masa puber terhadap motivasi belajar siswa.
Dalam penelitian yang dilakukan Rohmat (2012) mengatakan bahwa pengaruh pubertas  terhadap  anak-anak  berbeda-beda, cara mereka melampiaskan gangguan ketidakseimbangan tampaknya sama. Beberapa  bentuk  pelampiasan  yang  dapat terlihat  adalah  mudah  tersinggung,  tidak dapat diikuti jalan pemikirannya ataupunperasaannya, ada kecenderungan menarik  diri  dari  keluarga  atau  teman,  lebih senang  menyendiri,  mementang  kewenangan (misalnya  orang  tua  dan  guru),  sangat mendambakan  kemandirian,  sangat  kritis terhadap  orang  lain,  tidak  suka  melakukan tugas  rumah  ataupun  sekolah,  dan  sangat tampak bahwa  dirinya  tidak bahagia. (Sunarto dkk, 2006:90).
Melihat fenomena di atas, mengisyaratkan  bahwa  proses  imitasi  yang dialami  remaja  cenderung  berjalan  sesuai dengan  keadaan  yang  terjadi  pada  saat  ia (remaja)  itu sendiri  menjalani kehidupannya. Dalam  konteks  psikologi  perkembangan, pembentukan  identitas  merupakan  tugas utama  dalam  perkembangan  kepribadian yang  diharapkan  tercapai  padaakhir  masa remaja.jika  dalam  perkembangan  itu  dapat diatur  dengan  baik  tentu  akan  berpengaruh baik terhadap kekuatan psikososial. Sebaliknya,  jika  tidak  bisa  mengaturnya dengan  baik  akan  tumbuh  sikap  maladaptif dan  kekacauan  yang  akan  membahayakan masadepan.Sehingga  dalam  penelitian  ini melakukan penelitian tentang pengaruh masa pubertas terhadap perilaku psikososial siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif  dikarenakan  hasil  penelitian  ini memaparkan informasi hasil analisis perilaku berupa  identifikasi  tentang  perilaku  masa puber  dan  motivasi  belajar  siswa.Adapun populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  X  MA  PUI  Maja  yang  berjumlah  50 orang  dan  diambil  seluruhnya  sebagai sampel.Data  penelitian  berupa  informasi mengenai  perilaku  masa  puber  dan  motivasi belajar siswa yang dijaring dengan menggunakan  teknik  observasi,  wawancara dan angket.
Sedangkan untuk teknik analisis data dan uji  hipotesis  menggunakan  analisis  kualitatif yaitu dengan menggunakan hasil angket yang telah disebarkan dan analisis kuantitatif yaitu suatu  metode  data  dengan  menggunakan  uji regresi  linier  yang  digunakan  untuk  mencari pengaruh antara variable X (masa puber) dan variable  Y  (motoivasi  belajar),  uji  korelasi untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  atau hubungan antara masa puber dengan motivasi belajar,  uji  hipotesis  untuk  menguji  apakah terdapat pengaruh antara  masa puber dengan motivasi  belajar  dilakukan  suatu  pengujian hipotesis  dan  dijabarkan  dengan  bentuk hipotesis statistik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil
a. Perilaku  Masa  Puber  Siswa  di  Madrasah Aliyah  PUI  Kecamatan  Maja  Kabupaten Majalengka
Keadaan  perilaku  masa  puber  siswa
kelas X di  Madrasah  Aliyah PUI Kecamatan Maja Kabupaten Majalengka
selalu cenderung untuk  meniru, cenderung  mencari perhatian,  mulai    tertarik  pada  lawan  jenis, selalu  ingin  mencoba  hal-hal  yang  baru, emosinya mudah meletup,  tidak mau dianggap sebagai kanak-kanak lagi, mengalami  perubahan  ukuran  tubuh  dalam tinggi dan berat badan dan lain-lain. Adapun standar Quartil dari skor hasil analisis angket Variabel X (Masa Puber) sebagai berikut:
Tabel 1. Standar Quartil Skor Variabel X (Masa Puber)
No. Soal Alaternatif Jawaban A B C 1 96 4 0 2 64 26 10 3 26 46 28 4 70 18 12 5 82 14 4 6 72 20 8 7 78 16 6 8 52 34 14 9 26 32 42 10 36 24 40 11 68 24 8 12 42 36 22 13 52 30 18 14 48 34 18 15 64 26 10 16 72 24 4 17 50 40 10 18 58 38 4 19 64 32 4 20 50 38 12 Jml  1170=58,5  556=27,8  274=13,7
Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  lebih dari  setengahnya  (58,5%)  siswa  mengalami perubahan perkembangan baik aspek biologis maupun aspek psikologis pada masa puber.

## Gambar 1. Grafik Hasil Analisis Angket Variabel X (Masa Puber)
b. Motivasi  Belajar  Siswa  di  Madrasah Aliyah  PUI  Kecamatan  Maja  Kabupaten Majalengka
Dalam  proses  belajar,  motivasi  sangat diperlukan,  sebab  seseorang  yang  tidak mempunyai  motivasi  dalam  belajar,  tidak akan  mungkin  melakukan  aktivitas  belajar. Aktivitas  belajar  bukanlah  suatu  kegiatan yang terlepas dari factor lain, aktivitas belajar merupakan  kegiatan  yang  melibatkan  unsure jiwa  dan  raga.  Adapun  standar  Quartil  dari skor  hasil  analisis  angket  Variabel  Y (Motivasi Belajar) sebagai berikut:

## Tabel 2. Standar Quartil Skor Variabel Y
(Motivasi Belajar)
No. Soal Alaternatif Jawaban A B C 21 22 66 12 22 50 36 14 23 60 22 18
24 44
34 22
25 60
28 12 26 36 48 16 27 26 40 34 28 32 42 26 29 20 58 22 30 18 42 40 31 32 50 18 32 34 44 22 33 60 24 16 34 44 36 20 35 76 20 4 36 84 10 6 37 48 46 6 38 72 22 6 39 54 34 12 40 56 30 14 Jumlah  928=46,4  732=27,8 340=13,7
Gambar 2. Kurva Hasil Analisis Angket Variabel Y (Motivasi Belajar)
c. Pengaruh  Perilaku  Masa  Puber  Terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  di  Madrasah Aliyah  PUI  Kecamatan  Maja  Kabupaten Majalengka
Untuk  mengetahui  pengaruh  perilaku masa  puber  terhadap  motivasi  belajar  siswa dilakukan  perhitungan  data  hasil  angket terhadap  50  responden.Adapun  langkah- langkah untuk menghitung pengaruh tersebut adalah  dengan  membuat  data  ordinal  dari variable  X  (Masa  Puber)  Dan  Variabel  Y (Motivasi  Belajar).  Kemudian  data  tersebut dianalisis melalui.
a. Uji kelinieran regresi
Dari hasil penelitian variabel X dan Y di dapat:
 X   = 2448  X 2 = 120566  XY= 112515  Y   = 2294  Y 2 = 105842
Diketahui  dari  hasil  persamaan  umum regresi F TC =0,599 Jika F TC < F Tabel maka regresi linier, dan Jika F TC > F Tabel maka regresi tidak linier Karena  F TC –  0,599  dan  F Tabel =  2,70 maka F Tabel sehingga disimpulkan
regresinya Linier Hasil dari uji kelinieran regresi membuktikan  bahwa  adanya  pengaruh masa  puber  terhadap  motivasi  belajar dengan  F TC (F  ketidakcocokkan)  = 0,599  dan  F Tabel =  2,70  maka  F TC <  F Tabel , sehingga dapat disimpulkan regresinya  linier.  Adapun  hasil  dari  uji kelinieran regresi adalah sebagai berikut:
Gambar 3 : Kurva Pengaruh Perilaku Masa Puber Terhadap Motivasi Belajar Siswa (Hasil Uji Linier Regresi)
b. Uji Korelasi Product Moment
Adapun  rumus  yang  dipakai  pada penelitian  ini  yaitu  dengan  cara  mencari angka  indeks  korelasi  “t”  product kasarnya,  maka  rumus  yang  diperlukan sebagai berikut:
r XY = 𝑁   𝑋𝑌−   𝑋    𝑌 𝑁   𝑋 2 −   𝑋 2 𝑁   𝑌 2 −   𝑌 2
Keterangan r xy =  Angka  Indeks  Korelasi  “t”
Product Moment
N        = Number of Cases  XY  =  Jumlah  hasil  perkalian  antara skor X dan Y
 X     = Jumlah seluruh skor X
 Y     = Jumlah seluruh skor Y Telah diketahui:
 X= 2448
 Y= 2294  XY  = 112515
 X 2 = 120566  Y 2 = 105842  N = 50 (  X) 2 = 5992704         (  Y) 2 = 5262436
r XY = 𝑁   𝑋𝑌−   𝑋    𝑌 𝑁   𝑋 2 −   𝑋 2 𝑁   𝑌 2 −   𝑌 2
50.112515 − 2448  2294
6028300 −5992704  5292100 −5262436
= 10038 1055919744 = 10038 32494,92 = 0,309
Dari  perhitungan  koefisien  korelasi  di atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  0,309 itu  terdapat  diantara  0,20  –  0,40.  Jadi termasuk  dalam  kategori  rendah.  Dengan demikian,  secara  sederhana  dapat  diberikan interpretasi terhadap r xy tersebut, yaitu bahwa sekalipun  terdapat  korelasi  positif  antara variabel  X  (Masa  Puber)  dan  variabel  Y (Motivasi Belajar), namun korelasi itu adalah korelasi  yang  lemah  atau  rendah. Adapun hasil  dari  uji  korelasi  product  moment sebagai berikut:

## Gambar 4 : Kurva Pengaruh Perilaku Masa
Puber terhadap Motivasi belajar siswa (Hasil Uji Korelasi Product Moment )

## c. Uji Hipotesis
Dalam  uji  hipotesis  dirumuskan  terlebih dahulu Ha dan Ho nya
Ha = Ada pengaruh yang signifikan antara  penggunaan  Masa  Puber dengan Motivasi Belajar Siswa Ho  = Tidak  ada  pengaruh  yang
signifikan antara penggunaan
Masa  Puber  dengan  Motivasi
Belajar Siswa
Rumus 𝑡 = 𝑟 𝑛−2
1−𝑟
Dari uji korelasi di dapat R xy = 0,309 n = 50
Sehingga: 𝑡 = 0,309 50 − 2 1 −  0,309 2 𝑡 = 0,309 48 1 −  0,095481 t = 0,309(6,9282 ) 0,9045 t = 2,1408
0,9511
= 2,25
Mencari t tabel dengan  = 0,05 dengan db =  - 2 = 50-2 = 48 t tabel = t (1-1/2  )(db) =db (0,975)(48)
Interpolasi t (0,975)(40) = 2,02 t (0,975)(60) = 2,00
Jadi t (0,975)(40) =2,02- 8 40 𝑋0,02 = 2,02 – 0,004 = 2,016
Dari perhitungan di atas diperoleh nilai t hitung  2,25,  sedangkan  nilai  t tabel diperoleh 2,016,  karena  t hitung >  t tabel ,  maka  Ha  diterima dan  Ho  ditolak.  Artinya terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara  perilaku  masa  puber dan  pengaruhnya  terhadap  motivasi  belajar siswa.
Gambar 5 : Kurva Pengaruh Perilaku Masa Puber Terhadap Motivasi Belajar Siswa (Hasil Uji Hipotesis).

## b. Pembahasan
Masa Puber  dipersiapkan untuk mampu menjadi  individu  yang  dapat  melaksanakan tugas biologis berupa melanjutkan keturunannya.  Dalam  perode  ini  terdapat perubahan-perubahan  yang  bersifat  biologis seperti mulai bekerjanya organ-organ reproduktif yang disertai pula oleh perubahan-perubahan yang bersifat psikologis. Perubahan-perubahan pada psikologis  contohnya  seperti  anak  puber cenderung suka meniru orang lain baik sikap atau  penampilan,  selalu  ingin  mencoba  hal- hal yang baru dan sebagainya.
Tiap organ dalam  tubuh  manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan, serta  tiap  organ  (fisik  maupun  psikis)  dapat dikatakan telah matang jika ia telah mencapai kesanggupan menjalankan fungsinya masing-masing.  Dalam  hal  kematangan
( masturation ) adalah suatu proses pertumbuhan  organ  dalam  diri  makhluk hidup  (manusia).  Khususnya  para  siswa dikatakan  telah  matang  jika  siswa  itu  telah mencapai  kesanggupan  utnuk  menjalankan fungsinya masing-masing. Sedangkan belajar dalam prestasi  lebih  membutuhkan kegiatan- kegiatan yang disadari suatu aktivitas latihan- latihan dan konsentrasi dari siswa itu sendiri. Sedangkan  proses  kematangan  itu  sendiri terjadi  di  dalam.  Akan  tetapi,  meskipun demikian  janganlah  dilupakan  bahwa  kedua proses  (belajar  dan  kematangan)  itu  dalam prakteknya  behubungan  erat  satu  sama  lain, kejadiannya saling menyempurnakan.
Sehingga  dalam  hal  ini  perilaku  masa  puber akan  berpengaruh  besar  terhadap  motivasi belajar siswa.
Berdasarkan hasil analisis data,
pengujian  hipotesis  hasil  penelitian,  bahwa Perilaku  masa  puber  siswa  Madrasah  Aliyah PUI  Maja  hampir  setengahnya  (58,5%) mengalami  perubahan  perkembangan  aspek biologis  maupun  psikologis.  Dan  dari  hasil penelitian  yang  ditunjukkan  pada  tabel  di atas  juga  menunjukkan  motivasi  belajar siswa  pada  perkembangan  masa  puber  di Madrasah  Aliyah  PUI  Kecamatan  Maja Kabupaten  Majalengka  hasil  dari  angket motivasi  yang  indikatornya  diantaranya  ada dorongan memiliki pengetahuan, mempunyai tujuan  yang  tetap,  motivasi  ekstrinsik  yang dapat  menimbulkan  kekuatan,  pujian  dari guru  atau  dari  seorang  teman,  mendapatkan hadiah  dan  lain-lain  sebesar  46,4%  artinya kurang dari  setengahnya siswa mendapatkan motivasi dalam belajar pada masa puber.Sementara  pengaruh  perilaku  masa puber  terhadap  motivasi  belajar  siswa  di Madrasah Aliyah PUI Maja dari hasil analisis uji linier regresi, uji korelasi product moment dan uji hipotesis disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  perilaku  masa  puber  terhadap motivasi belajar.
Sementara hasil penelitian yang dilakukan  oleh  Rohmat  (2012)  menunjukan bahwa  Perilaku  masa  pubertas  kelas  XI  di SMA  Negeri  1  Sumberjaya  Kabupaten Majalengka sebesar 72,4% dan ini dikategorikan  kuat  atau  tinggi.  Artinya
bahwa  perlu  adanya  suatu  dukungan  dan kerjasama  dari  orang  tua,  guru,  dan masyarakat  untuk  dapat  mengoptimalkan tumbuh  kembang  remaja  sehingga  menjadi lebih matang dalam persiapan diri menuju ke arah pendewasaan dan kemandirian. Perilaku psikososial  siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Sumberjaya  Kabupatan  Majalengka  sebesar 53,05%  masuk  dalam  kategori  sedang  atau cukup.  Artinya  selain  adanya  pertumbuhan dan perkembangan yang terlihat begitu cepat juga ditunjukan oleh adanya suatu peningkatan perilaku dalam kaitannya dengan  situasi  sosial  atau  interaksi  sosial yang semakin tinggi. Pengaruh masa pubertas  terhadap  perilaku  psikososial  siswa kelas  XI  di  SMA  Negeri  1  Sumberjaya Kabupaten  Majalengka  berdasarkan  hasil analisis  data  dan  uji  hipotesis  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  masa pubertas  terhadap  perilaku  psikososial  siswa kelas  XI  di  SMA  Negeri  1  Sumberjaya Kabupaten Majalengka.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  perkembangan  masa  puber  sangat berpengaruh terhadap perkembangan fisiologis  maupun  psikologis  siswa  pada tahap  remaja.  Sehingga  berdasarkan  hasil penelitian  maka  disarankan  bagi  para pendidik  dalam  menghadapi  perkembangan masa puber sebaiknya siswa banyak diberikan bimbingan dan menanamkan semangat  dalam  belajarnya  dengan  cara memberikan dorongan untuk memiliki pengetahuan, memberikan pujian, memberikan  suri  teladan  yang  baik  dan sebagainya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abd  Rachman  Abror.  (1993). Psikologi pendidikan . Penerbit PT. Tiara Wacana. Yogyakarta.
Ahmadi,  Abu  dan  Supriyono,  Widodo.
(1990). Psikologi  Belajar .  Penerbit Rineka cipta, Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. (1996). Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .
Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
A.M,  Sardiman.  (1996). Interaksi  dan Motivasi  Belajar  Mengajar .  Penerbit Sinar Baru Algensindo, Bandung
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  (2002). Psikologi Belajar .  Penerbit  PT.Rineka  Cipta,
Jakarta.
Effendi, E.Usman.(1989). Pengantar Psikologi . Penerbit Angkasa,
Bandung.
Hidayat,  Rohmat.  (2012). Pengaruh  Masa Pubertas
Terhadap Perilaku
Psikososial  Siswa  Kelas  XI  Di  SMA Negeri  1  Sumberjaya  Kabupaten Majalengka. Skripsi. Cirebon: Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati.
Hurlock,  Elizabeth  B.  (1999). Psikologi Perkembangan, suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan . Penerbit Erlangga, Jakarta.
Kauma,  Fuad.  (2003). Sensasi  Remaja  Di Masa  Puber  Dampak  Negatif  dan Alternatif  Penggulangannya .  Penerbit Kalam Mulia, Jakarta.
Mappiare,  Andi.  (1992). Psikologi  Remaja ,
Penerbit Usaha Nasional, Jakarta.
Sardiman  A.M.  (1996). Interaksi  dan Motivasi  Belajar  Mengajar .  Penerbit PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Suryani, Lilis et al; (2012). Penyesuaian Diri Pada Masa Pubertas . http://ejournal.unp.ac.id/index.php/kon selor
Setiyoko,  Puguh  &  Hartono,  Wahyudi.
(2015). Masa Pubertas anak tunanetra . Jurnal Pendidikan Khusus.
Sujanto,
Agus. (1996). Psikologi
perkembangan ,  Penerbit  Rineka  Cipta, Jakarta.
Sudijono, Anas Sudijono. (1999). Pengantar
Statistik Pendidikan . Penerbit PT. Raja Grafindo persada, Jakarta.
Syah, Muhibbin. (2001). Psikologi Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru .
Penerbit PT.Remaja
Rosdakarya,
Bandung.