Jurnal Psikologi Tabularasa
Vol.15(2) Oktober 2020, 74-77 p-ISSN: 1693-7007 e-ISSN: 2541-013x https://jurnal.unmer.ac.id/index.php/jpt/index
Pengaruh nomophobia terhadap academic failure pada mahasiswa

## Dhika Pamutri Rahayu, Fathul Lubabin Nuqul, Husnul Khotimah
Fakultas Psikologi Universitas Merdeka Malang Jl. Terusan Dieng No.62-64, Malang, 65146, Indonesia
ARTICLE INFO:
Received: 2020-05-23 Revised: 2020-06-08 Accepted: 2020-08-25
Keywords:
Nomophobia, Academic failure Kata Kunci: Nomophobia, Academic failure

## ABSTRACT
Every  student  has  the  hope  of  achieving  maximum  or  satisfactory  learning  achievement  in  his studies. An initial survey conducted on a number of students at the psychology faculty of Unmer Malang  found  that  students  experienced  symptoms  that  led  to  academic  failure,  where  the symptoms were: often not focused or unable to concentrate during lectures, easily gave up when faced with difficulties, felt unable to do work. tasks well, decreased interest in learning, doubting their own abilities, learning is considered a burden and something boring. One way to overcome this problem, students make a diversion by playing smartphones. This has a negative impact on the decline in student achievement. The purpose of this study was to determine the effect of nomophobia on student academic failure. The research design uses a quantitative survey approach, with the data collection technique using random sampling. After going through the regression test, it was found that there was an influence of nomophobia on academic failure of 0.211 (21.1%) on academic failure, which means that the hypothesis in this study was accepted.

## AbSTRAK
setiap mahasiswa memiliki harapan untuk mencapai prestasi belajar yang maksimal atau memuaskan dalam studinya. survey awal yang dilakukan pada sejumlah mahasiswa di fakultas psikologi Unmer Malang ditemukan bahwa mahasiswa mengalami gejala-gejala yang mengarah pada academic failure , dimana gejalanya seperti: sering tidak fokus atau tidak bisa konsentrasi saat kuliah berlangsung, mudah menyerah saat menghadapi kesulitan, merasa  tidak  mampu  mengerjakan  tugas  dengan  baik,  menurunnya  minat  belajar, meragukan kemampuannya sendiri, belajar dianggap sebagai sebuah beban dan sesuatu yang membosankan. salah satu cara mengatasi masalah tersebut, mahasiswa melakukan pengalihan  dengan  bermain smartphone .  Hal  ini  berdampak  negatif  pada  menurunnya prestasi belajar mahasiswa. tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh nomophobia terhadap academic  failure mahasiswa.  Desain  penelitian  menggunakan  pendekatan kuantitatif  survey,  dengan  teknik  pengambilan  datanya  menggunakan sample  random sampling. setelah  melalui  uji  regresi  ditemukan  bahwa  terdapat  pengaruh nomophobia terhadap academic  failure sebesar  0,211  (21,1%)  terhadap academic  failure yang  artinya hipotesis pada penelitian ini diterima.
©2020 Jurnal Psikologi Tabularasa This is an open access article distributed under the CC BY-SA 4.0 license
(https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)
How to cite :   rahayu, D., Nuhul, F., khotimah, H. (2020). Pengaruh nomophobia terhadap academic failure pada mahasiswa. Jurnal Psikologi Tabularasa , 15(2) 74-77. doi: https://doi.org/10.26905/jpt.v15i2.7701
Corresponding Author: Husnul Khotiman │ E-mail: husnul.khotimah@unmer.ac.id

## Pengaruh nomophobia terhadap academic failure pada mahasiswa
Dhika Pamutri Rahayu, Fathul Lubabin Nuqul, Husnul Khotimah

## 1. PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  atau  Universitas meru pakan  tempat  bagi  mahasiswa  untuk bela jar bukan hanya belajar mengenai ilmu pengetahuan, tetapi juga karakter dan nilai- nilai  etika  tetapi  juga  moral.  tidak  se mua mahasiswa  memahami  tujuan  studi  lan- jutnya di Universitas, sehingga ada di anta- ranya  yang  mengalami  kegagalan  dalam stu dinya (tukina, 2011), atau istilah lainnya adalah academic failure (schunk, 2012 dalam Misdar, 2018).
Academic failure yaitu kegagalan dalam menerima pelajaran. kegagalan tersebut ka- rena  kurangnya  fokus  atau  konsentrasi  ter- utama pengaruh negatif yang ada disekitar se- hingga akan menyebabkan mudah menye rah, menurunnya  minat  belajar  dan  munculnya sikap  malas (schunk,  2012  dalam  Misdar, 2018). kegagalan menerima pelajaran dapat menyebabkan  kegagalan  dalam  studi  dan pada akhirnya akan merugikan banyak hal, terutama  merugikan  bagi  mahasiswa  itu sendiri.
saat  ini  dari  fenomena  menunjukkan bahwa  mahasiswa  semakin  kurang  fokus atau  konsentrasi  terhadap  perkuliahan, me rasa  tidak  mampu  melaksanakan  tugas de ngan  baik,  menurunnya  minat  belajar, mudah  menyerah  ketika  menghadapi  kesu- litan, sering meragukan kemampuan belajar- nya sendiri, ketidaksanggupan dengan meng - hadapi  kesulitan,  malas,  tidak  sanggup belajar,  tidak  suka  pada  tantangan,  tidak fokus pada pelajaran dan keberhasilan. Aca- demic  failure muncul  karena  kurangnya fokus  atau  konsentrasi,  mudah  menyerah ke tika  menghadapi  kesulitan,  merasa  tidak mampu  melaksanakan  tugas  dengan  baik,
menurunnya  minat  belajar,  sering  me ra   gu    - kan kemampuan belajarnya sen diri, belajar masih  dianggap  suatu  beban  dan  ketika mahasiswa dihadapkan de ngan masa lah diatas cenderung  akan  meng alih kan  kesibukannya pada smartphone. ketergantungan  terhadap smartphone (nomophobia) dapat  dimengerti sebagai  ketergantungan  seseorang  pada smarthpone (king,Valenca, Cardoso, & Nardi, 2014).  sehingga  seseorang  dengan  fobia  ini akan selalu membawa smartphone kemana- pun ia pergi. bahkan ia cenderung memeriksa ponselnya  berkali-kali  dalam  sehari,  sering membawanya  kemanapun  (Mayangsari  da- lam  saidah  rakhmawati,  2017).Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh nomophobia terhadap academic  failure pada mahasiswa.

## 2. METODE
Desain  penelitian  ini  menggunakan metode penelitian kuantitatif survey. Variabel dalam  penelitian  ini  adalah nomophobia (X) dan academic failure (Y). sampel dalam pene- litian  ini  adalah  mahasiswa  yang  masih aktif  kuliah,  dan  seluruhnya  berjumlah  100 orang.  teknik  sampling  yang  digunakan adalah random sampling . Instrumen penelitian meng  guna kan skala academic failure dan skala nomophobia. teknik  analisis  data  meng gu- nakan uji regresi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  uji  regresi nomophobia terhadap academic  failure didapati  r  square  sebesar 0,211 (21,1%). Artinya bahwa nomophobia se- bagai variable bebas memberikan pengaruh sebesar  21,  1%  terhadap academic  failure .

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 15, No 1, April 2020: 74–77
sedangkan  sekitar  79,9%  dipengaruhi  oleh faktor-faktor yang lain.
berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  dite- mu kan  bahwa nomophobia memberikan penga ruh terhadap Academic Failure sebesar 21,1%. Nomophobia atau  sering  disebut no- mobile-phone-phobia dapat dimengerti se bagai ketergantungan  seseorang  kepada  smarth - pone  yang  mengakibatkan  ketakutan  ber- lebihan  bila  tidak  memegang smartphone (king,Valenca,  Cardoso,  &  Nardi,  2014). Nomophobia adalah jenis fobia yang ditandai oleh perasaan takut kehilangan ponsel. Dalam hal  ini  ketergantungan  tersebut  telah  men- jadi cara yang digunakan mahasiswa untuk mengalihkan  perhatian  saat    kurang  fokus pada pelajaran.
sikap mengalihkan perhatian ini akan dapat berdampak negatif pada menurunnya prestasi belajar mahasiswa. Dampak negatif tersebut  dapat  disebut  sebagai Academic failure . Istilah ini menggambarkan suatu ke- tidakpastian pada masa depan dan menuntut mahasiswa untuk melakukan beberapa per- ubahan.

## 4. SIMPULAN
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa nomophobia merupakan  faktor  yang  mem- pengaruhi academic failure pada mahasiswa. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan bahwa  ada  pengaruh nomophobia terhadap
academic failure pada mahasiswa diterima.
Peneliti  memberikan  beberapa  saran kepada: (a). Mahasiswa. Hasil penelitian ini di harapkan  dapat  menambah  pengetahuan tentang nomophobia dan academic failure , maha - siswa  sebagai  pengguna  diharapkan  dapat mengontrol  dirinya  agar  lebih  bijak  dalam menggunakan smartphone, dengan  cara mengurangi  intensitas  penggunaan smart- phone ter utama saat perkuliahan berlang  sung, mengikuti kegiatan-kegiatan atau organisasi yang  lebih  bermanfaat,  sering  berdiskusi dengan  teman  untuk  mengurangi  adanya Nomophobia . (b). Dosen. Peranan dosen dalam mengawasi juga berpengaruh terhadap mo- ti vasi  untuk  peningkatan  prestasi  anak  di- dik nya  dan  dosen  mampu  untuk  terlibat da lam  mengajak  mahasiswanya  agar  lebih sadar  dan  terhindar  dari academic  failure . (c).  Peneliti  Lain.  bagi  peneliti  selanjutnya yang tertarik untuk meneliti terkait dengan nomophobia dan academic  failure diharapkan mampu  menggali  informasi  kedua  variabel tersebut. selain itu, peneliti selanjutnya dapat lebih  memperkaya  penelitian  ini  dengan faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi academic  failure, agar  pembahasan  yang  di- tulis  memiliki  hasil  yang  berbeda  dari  apa yang  sudah  diteliti  disini,  sehingga  dapat me miliki  banyak  referensi  mengenai  topik yang  dibahas  dalam  penelitian  ini.  Peneliti selanjutnya juga memperluas populasi serta menambah sampel penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Iksan,  M.  (2013).  Dukungan sosial  pada prestasi dan faktor penyebab kegagalan siswa sMP  dan  sMA. Jurnal psikoislamika, vol.10 nomer 1 Tahun 2013. Fakultas Psikologi UIN Malang.

## Pengaruh nomophobia terhadap academic failure pada mahasiswa
Dhika Pamutri Rahayu, Fathul Lubabin Nuqul, Husnul Khotimah
Misdar,  M.  (2018).  Mengkritisi  faktor-faktor  kegagalan  akademik  siswa  dalam belajar. Tadrib , 4 (2), 205- 224 . https://doi.org/https://doi.org/10.19109/tadrib.v4i2.2465
Muhid,  A.  (2018).  Pengaruh  harapan  orang  tua  dan  self-efficacy  akademik  terhadap kecenderungan fear of failure pada siswa: analisis perbandingan antara siswa kelas unggulan dan siswa kelas reguler. Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabay
king, A., Valença, A., silva, A., baczynski, t., d, M. C., & Nardi, A. (2013). Nomophobia: Dependency  on  virtual  environments  or  social  phobia. Computers  in  Human Behavior , 140-144.
rakhmawati, s.  (2017). studi Deskriptif Nomophobia pada   Mahasiswa   di Universitas Muhammadiyah  Malang. Skripsi Psikologi. Universitas Muhammadiyah Malang.
schunk,  H.  (2012). Learning  theories,  aneducational  persefective:  teori-teori  pembelajaran persfektif  pendidikan ,Yogyakarta: Pustaka Pelajar
tukina.  (2011). kepribadian sulit dan kegagalan  kuliah  mahasiswa. Fakultas Ekonomi dan Komunikasi, BINUS University 2011. https://doi.org/10.21512/humaniora.v2i2.3152