Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## Peran Ketua Program Studi Dalam Membentuk Karakter Kepemimpinan Mahasiswa Melalui Kegiatan Himpunan Mahasiswa Program Studi (HMPS)
1 Baiq Rohiyatun, 2 Menik Aryani Universitas Pendidikan Mandalika Email: bq.rohiyatun@gmail.com
Abstrak. Pendidikan di perguruan tinggi memiliki karakter yang berbeda dengan pendidikan dasar maupun  menengah.  Salah  satu  perbedaan  itu  adalah  pada  peran  mahasiswa  yang  semakin besar    dalam    menentukan    keberhasilan    pendidikan    mereka.    Mahasiswa    sebagai    subjek pembelajaran  di  perguruan  tinggi  mestilah  menjadi  perhatian utama seluruh pelaksana pendidikan dalam rangka menjadikannya manusia yang memiliki kompetensi  tinggi.  Di  sinilah  tugas  ketua Program  studi    dalam  memberikan  kesempatan  kepada  para  mahasiswa  dengan  menyediakan sebanyak  mungkin  wadah  untuk  menempa  diri  selain  di  dalam  ruang  kuliah.  Kegiatan ekstrakulrikuler juga mestinya mendapat perhatian yang banyak dari ketua Program studi agar dapat menjadi tempat belajar yang baik bagi para mahasiswa selain di ruang kelas. Ada banyak kegiatan ekstrakurikuler  yang  ditawarkan  oleh  sebuah  perguruan  tinggi  yang  dapat  diikuti  oleh  setiap mahasiswa. Ekstrakurikuler  di  perguruan  tinggi  di  antaranya  adalah  Unit  Kegiatan  Mahasiswa (UKM) dan Himpunan Mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan  adalah metodologi penelitian deskriptif   dengan   pendekatan   deskriptif   kualitatif.   Subjek   penelitian   adalah   seluruh Himpunan Mahasiswa Program Studi yang ada di UNDIKMA. Teknik pengumpulan data yang digunakan ada empat tahapan,  yaitu: (1) teknik observasi, (2) teknik wawancara, (3) teknik dokumentasi,  dan (4) teknik triangulasi (gabungan). Pembahsan dari hasil penelitian yaitu: ketua Program Studi melakukan komunikasi yang baik dalam setiap kegiatan. Komunikasi yang dilakukan antara ketua Program Studi maupun  dengan  Himpunan  Mahasiswa  disesuaikan  dengan  kebutuhan  apa  yang  akan dikomunikasikan. ketua Program Studi  masing-masing memiliki peran di dalamnya, porsi dari peran keduanya disesuaikan dengan tingkat kebutuhan pada saat dibutuhkan dan disesuaikan dengan situasi dan  kondisi  yang  ada  dan  secara  keseluruhan  berperan  sebagai  pengarah  sebagai  ujung  tombak pengawasan dan pembinaan di lapangan. Karakter Kepemimpinan yang Dibentuk melalui Kegiatan Himpunan Mahasiswa Program Studi antara lain: Cerdas, Disiplin, tanggung jawab, jujur dan benar, berani mengambil resiko, dan inovatif.
Kata kunci: Karakter, kepemimpinan, Himpunan, Mahasiswa
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## PENDAHULUAN
Dalam  sebuah  program  studi  di perguruan tinggi, ketua Program studi memiliki peran yang besar dalam mensukseskan jalannya pendidikan  di  program  studi  tersebut.  Ketua Program  studi  adalah  penanggung  jawab  dan pemimpin  tertinggi  di  lembaga  Program  studi. Sebagaimana  disampaikan  oleh  Wahjosumidjo (2001,  hlm.  82)  dan     Mulyasa  (2013,  hlm. 97)    bahwa    seorang    pemimpin    di  lembaga pendidikan  memegang  kunci  atas  berhasil  atau tidaknya lembaga  tersebut. Pola kepemimpinan yang  dilaksanakan  akan  sangat  berpengaruh bahkan  sangat  menentukan  kemajuan  lembaga pendidikan  yang dipimpinnya.  Oleh  karena itu, dalam  pendidikan  modern  kepemimpinan pemimpin  lembaga  pendidikan  merupakan jabatan  strategis  dalam  mencapai  tujuan pendidikan  tidak  terkecuali juga ketua Program studi.
Pendidikan di perguruan tinggi memiliki    karakter  yang  berbeda  dengan pendidikan dasar maupun menengah. Salah satu perbedaan  itu  adalah  pada  peran  mahasiswa yang    semakin    besar    dalam    menentukan keberhasilan    pendidikan  mereka.  Ilmu  dan keterampilan yang didapat oleh mahasiswa lebih banyak  bukan  berasal  dari  materi  dosen  yang diajarkan di kelas. Keaktifan seorang mahasiswa akan  menentukan  seberapa  banyak  ilmu pengetahuan yang ia dapat dan juga seberapa ia berhasil menempa diri selama di bangku kuliah. Mahasiswa  sebagai  subjek  pembelajaran  di perguruan  tinggi  mestilah  menjadi  perhatian utama  seluruh  pelaksana  pendidikan  dalam rangka  menjadikannya  manusia  yang  memiliki kompetensi tinggi.
Di    sinilah    tugas    ketua    Program studi  dalam   memberikan   kesempatan kepada para mahasiswa dengan menyediakan sebanyak mungkin wadah untuk menempa  diri  selain  di dalam  ruang  kuliah.  Kegiatan  ekstrakulrikuler juga mestinya mendapat perhatian yang banyak dari  ketua  Program  studi  agar  dapat  menjadi tempat  belajar  yang  baik  bagi  para  mahasiswa selain    di    ruang    kelas.  Banyak      sekali      hal positif   yang   dapat   dikembangkan   melalui kegiatan  ekstrakurikuler  ini.  Kebijakan  ketua
Program  studi  yang  tepat  dan  serius  dapat menjadikan   kegiatan   ekstrakurikuler   sebagai wadah   yang   sangat   tepat   bagi mahasiswa  menyalurkan  minat,  mengasah bakat, dan membentuk karakter dalam dirinya.
Melaui  usaha  tersebut,  seorang mahasiswa  akan  memiliki  banyak  pilihan kegiatan    yang    dapat    diikutinya    untuk menempa    diri    menjadi    manusia    yang berkompeten.    Selain    dalam    pendidikan formal,    seorang    mahasiswa    juga    dapat mengembangkan    diri    melalui    kegiatan ekstrakurikuler.    Ada    banyak    kegiatan ekstrakurikuler  yang  ditawarkan  oleh  sebuah perguruan tinggi  yang dapat diikuti oleh  setiap mahasiswa.    Tidak   sedikit    mahasiswa    yang setelah  menyelesaikan pendidikan justru sukses melalui pengalamannya di kegiatan ekstrakurikuler  yang pernah  diikutinya  dahulu. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler memiliki   peran   yang   penting dalam    membentuk    karakter    mahasiswa tersebut. Ekstrakurikuler  di  perguruan  tinggi  di antaranya  adalah  Unit  Kegiatan  Mahasiswa (UKM) dan Himpunan Mahasiswa.
Dalam  PP  RI  No.  232  Tahun  2000  tentang Pendidikan  Tinggi  Pasal  1  ayat  1    dijelaskan bahwa    peran    pendidikan    tinggi    dalam pembangunan    pendidikan  adalah  sebagai lanjutan  dari  pendidikan  menengah  yang mempersiapkan peserta didik agar siap terjun ke masyarakat  dengan  memanfaatkan  potensi  diri dan  keilmuan  yang  dimiliki.  Selain  itu,  dalam pendidikan tinggi, peserta didik juga mengembangkan   peradaban   martabat   bangsa melalui      peningkatan      kualitas  keilmuan  dan sumber  daya  manusia.  Peserta  didik  disiapkan guna  mengembangkan  kemampuan  akademik atau  profesional  yang  dapat  menerapkan, mengembangkan, dan menciptakan ilmu pengetahuan dan tekhnologi dan kesenian.
Dalam  kaitannya  dengan  pendidikan karakter  yang  saat  ini  sedang  digalakkan  oleh pemerintah sekarang ini, pendidikan tinggi tentu juga  memiliki  peran  yang  besar  dalam  usaha untuk  mensukseskannya.  Dalam  Peraturan Presiden  Nomor    87    Tahun    2017    tentang Penguatan    Pendidikan    Karakter,    pendidikan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
karakter    bertujuan    untuk    membangun    dan membekali    Peserta    Didik    sebagai  generasi emas    Indonesia    Tahun    2045    dengan    jiwa Pancasila    dan    pendidikan  karakter  yang  baik guna  menghadapi  dinamika  perubahan  di  masa depan.
Karakter  merupakan  watak,  tabiat,  atau suatu  kebiasaan  yang  dilakukan individu  yang mengarah pada kebaikan-kebaikan (Komalasari &  Saripudin  hlm.  1;  Lickona,  2013,  hlm.  81). Karakter  mengacu  pada  serangkaian  sikap, perilaku,  motivasi,  dan  keterampilan.  Karakter meliputi sikap seperti keinginan untuk melakukan hal yang terbaik, kapasitas intelektual seperti berpikir kritis, perilaku seperti jujur dan  bertanggung  jawab,  mempertahankan prinsip-prinsip  moral,  kecakapan  interpersonal dan  emosional  yang  memungkinkan  seseorang berinteraksi  secara  efektif  dalam  berbagai keadaan,  dan  komitmen  untuk  berkontribusi dengan komunitas dan masyarakatnya.
Perguruan    tinggi    memang    sejatinya juga    merupakan    salah    satu    tempat  untuk mempersiapkan  generasi  penerus  bangsa  yang berkarakter.    Salah    satu  karakter  yang  sangat penting bagi seorang mahasiswa adalah karakter kepemimpinan.  Oleh  karena  itu,    perguruan tinggi memiliki ekstrakurikuler berupa organisasi  kemahasiswaan  yang  berguna  untuk mencetak  calon-calon  pemimpin  masa    depan. Karakter  kepemimpinan  sangat   penting  bagi mahasiswa  untuk nantinya terjun di masyarakat. Seperti  yang  dikatakan  oleh  Engkoswara  & Komariah  (2012,  hlm.  178)  bahwa  pemimpin yang  memiliki  ciri  kepemimpinan  adalah seseorang  yang  memiliki  kualitas  diri  yang baik  tercermin  dari  sifat-sifat atau  watak  yang diharapkan  oleh  anggota  dari  pemimpinnya yaitu  sifat  cerdas,  bijak,  semangat,  tanggung jawab, dan dapat dipercaya.
Setiap  Program  Studi  di  UNDIKMA terdapat organisasi mahasiswa yang
menampung kegiatan kemahasiswaan di Program  Studi  tersebut.  Dalam  penelitian  ini dapat  dirumuskan  beberapa  rumusan  masalah sebagai berikut.
1.  Bagaimana      profil      kegiatan      Himpunan Mahasiswa      Program      Studi      di
UNDIKMA?
2.  Bagaimana  peran  ketua  Program  Studi dalam  membentuk  karakter kepemimpinan mahasiswa  melalui  kegiatan  Himpunan Mahasiswa Program Studi di UNDIKMA?
3.  Bagaimana    cara    membentuk    karakter kepemimpinan    mahasiswa    melalui kegiatan  Himpunan  Mahasiswa  Program Studi di UNDIKMA?
4.  Apa      sajakah      karakter      kepemimpinan yang      dibentuk      melalui      kegiatan Himpunan  Mahasiswa  Program  Studi  di UNDIKMA?

## KAJIAN  PUSTAKA

## 1. Definisi Pemimpin dan Kepemimpinan
Pemimpin  mempunyai  macam-macam pengertian  dari  para  ahli.  Berikut ini terdapat beberapa definisi tentang pemimpin diantaranya :    Menurut  Amirullah  (2015:2)  Dalam  bahasa Indonesia  “pemimpin  sering  disebut  penghulu, pemuka, pelopor, pembina, panutan, pembimbing,  pengurus,  penggerak,  ketua, kepala,  penuntun,  raja,  tua-tua  dan  sebagainya. Istilah pemimpin, kepemimpinan dan memimpin pada mulanya berasal dari kata dasar yang sama “pimpin”.  Namun  demikian    ketiganya digunakan    dalam    konteks    yang  berbeda. Pemimpin    adalah  suatu  peran  dalam  sistem tertentu;  karenanya  seseorang  dalam  peran formal  belum  tentu  memiliki  keterampilan kepemimpinan  dan  belum  tentu  mampu memimpin.
Menurut Hasibuan (2011:157) Pemimpin adalah seseorang yang mempergunakan wewenang
dan kepemimpinannya  untuk  mengarahkan  orang lain serta  bertanggung  jawab   atas   pekerjaan orang  tersebut  dalam  mencapai  suatu tujuan. Menurut  Kartono  (2010:18)  Pemimpin  adalah seorang  pribadi  yang memiliki  kecakapan  dan kelebihan, khususnya kecakapan dan kelebihan  disatu  bidang  sehingga  dia  mampu mempengaruhi  orang  lain  untuk  bersamasama melakukan  aktivitas-aktivitas  tertentu  demi pencapaian satu atau beberapa tujuan.
Definisi  kepemimpinan  dari  para  ahli adalah  sebagai  berikut  :  Kepemimpin  berasal
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
dari  kata  pimpin,  menurut  Veithzal  Rivai (2003:2-4) Definisi kepemimpinan   secara   luas adalah   meliputi   proses   mempengaruhi   dalam menentukan tujuan organisasi, motivasi perilaku bawahan untuk mencapai tujuan, mempengaruhi untuk  memperbaiki  kelompok  dan  budayanya. Selain  itu  juga  mempengaruhi  interprestasi mengenai peristiwa-peristiwa para bawahannya, pengorganisasian  dan  aktivitasaktivitas  untuk mencapai sasaran, memelihara hubungan kerjasama  dan  kerja  kelompok,  perolehan dukungan  dan  kerjasama  dari  orang-orang  di luar  kelompok  atau  organisasi.  Kepemimpinan hanyalah  sebuah alat, sarana atau proses untuk membujuk  orang  agar  bersedia  melakukan sesuatu  secara  suka  rela  atau  sukacita.  Ada beberapa  faktor  yang  dapat  menggerakkan orang  yaitu  karena  ancaman,  penghargaan, otoritas  dan  bujukan.  Kepemimpinan  adalah proses    menggarahkan    dan    mempengaruhi aktivitas-aktivitas    yang    ada  hubungannya dengan  pekerjaan  para  anggota  keompok.  Tiga implikasi  penting yang terkandung dalam hal ini yaitu:  (1)  kepemimpinan  itu  melibatkan  orang lain  baik  itu  bawahan  ataupun  pengikut,  (2) kepemimpinan melibatkan pendistribusian kekuasaan  antara  pemimpin  dan  anggota kelompok  secara  seimbang,  karena  anggota kelompok  bukanlah  tanpa  daya,  (3)  adanya kemampuan  untuk  menggunakan  berbagai bentuk  kekuasaan  yang  berbeda-beda  untuk mempengaruhi tingkah laku bawahannya dengan berbagai cara.
Praktik kepemimpinan berkaitan dengan mempengaruhi tingkah laku dan perasaan orang lain  baik  secara  individual  maupun  kelompok dalam    arahan  tertentu,  sehingga  melalui kepemimpinan  merujuk  pada  proses  untuk membantu  mengarahkan    dan    memobilisasi orang    atau    ide-idenya.    Sedangkan    menurut Kartono  (2010,5-8)  Kepemimpinan  merupakan salah    satu    relasi    dan    pengaruh  antara pemimpin dengan yang dipimpin.
Kepemimpinan
tersebut muncul dan
berkembang sebagai hasil dari interaksi otomatis antara  pemimpin  dengan  orangorang  yang dipimpinnya.
2. Fungsi Pemimpin & Kepemimpinan
Pemimpin  memegang  fungsi  penting dalam  sebuah  organisasi.  Menurut  Sondang  P.
Siagian (2003:47) Karena kemampuan mengambil keputusan merupakan kriteria utama dalam menilai efektivitas kepemimpinan seseorang,  berarti  ada  kriteria  lain  yang  dapat dan  biasanya  digunakan.  Berbagai  kriteria  itu berkisar  pada  kemampuan  seorang  pemimpin menjalankan berbagai fungsi-fungsi
kepemimpinan.
Lima fungsi-fungsi
kepemimpinan    yang  dibahas    secara  singkat adalah sebagai berikut :
1.  Pemimpin  selaku  penentu  arah  yang  akan ditempuh  dalam  usaha  mencapai tujuan,
2.  Wakil  dan  juru  bicara  organisasi  dalam hubungan dengan pihak-pihak diluar organisasi,
3.  Pemimpin selaku komunikator yang efektif,
4.  Mediator  yang  handal,  khususnya  dalam hubungan  ke  dalam, terutama  dalam menangani situasi konflik,
5.  Pimpinan  selaku  intergrator  yang  efektif, rasional, objektif dan netral.
3. Karakteristik
Pemimpin Melalui

## Pendekatan Sifat
Berdasarkan      riset        yang      telah dilakukan    oleh    kouzes    &    posner (2004:26- 27)        ada        20    karakteristik    dari    seorang pemimpin        :    (1).    Jujur,  (2).  Berorientasi  ke depan,  (3).  Kompeten,  (4).  Membangkitkan semangat,  (5).  Cerdas,  (6).    Berwawasan  adil, (7).  Berwawasan    luas,    (8).    Mendukung,  (9). Dapat  dipercaya,  (10).  Dapat  diandalkan,  (11). Kooperatif,  (12).  Tegas,  (13).  Imajinatif,  (14). Ambisius,  (15).  Berani,  (16).  Perhatian,  (17). Dewasa, (18). Setia, (19). Pengendalian diri dan (20). Independen

## METODE PENELITIAN 3.1.    Tahap-Tahap Penelitian
Ada  beberapa  tahapan  penelitian  yang akan  dilakukan  oleh  peneliti  dalam  penelitian ini,   untuk  lebih   detail   maka  di   bawah   ini akan disampaikan   secara    rinci    tahap-tahap penelitian    dalam    penelitian    ini  yaitu:    (1) Peneliti  mengajukan  judul  yang  akan  menjadi tema  penelitian kepada  LPPM  UNDIKMA,  (2)
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
studi pendahuluan, untuk mengetahui issue yang urgen,  unik      menarik  dan  actual      peneliti lakukan    selama  12  hari  yaitu  pada tanggal  2- 14  April  2020  yang  kemudian  dideskripsikan dalam  bentuk  proposal,  (3)  Melaksanakan kegiatan  penelitian  dan,  (4)  Membuat  laporan hasil penelitian.
3.2.    Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di UNDIKMA. 3.3.    Pendekatan dan Jenis Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metodologi  penelitian  deskriptif  dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah seluruh
Himpunan
Mahasiswa    Program    Studi    yang    ada  di UNDIKMA.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  ada  empat  tahapan,  mengikuti  teori dari Sugiyono (2016, hlm. 309) yaitu: (1) teknik observasi, digunakan untuk mengumpulkan data berupa  profil  kegiatan  Himpunan  Mahasiswa Departemen;  (2)  teknik  wawancara,  digunakan untuk mengumpulkan data dari ketua departemen,  dosen pembimbing himpunan, dan pengurus  dan  anggota  himpunan  (mahasiswa); (3)  teknik  dokumentasi,  digunakan  untuk mengumpulkan  data/  berkas    yang  berkaitan dengan  kegiatan  himpunan;  dan  (4)  teknik triangulasi (gabungan), digunakan untuk mengetahui  data  yang  diperoleh  convergen (meluas),  tidakk  konsisten  atau  kontradiksi. Melalui  teknik  triangulasi,  maka  data  yang diperoleh akan lebih konsisten, tuntas, dan pasti.
Sumber  data  penelitian  yang  digunakan adalah informan, sarana dan prasarana yang ada di lingkungan Himpunan dan sumber data yang berupa simbol, seperti latar belakang himpunan, visi,  misi  dan tujuan  himpunan, dan kegiatan  yang dilakukan  pada  saat  pelaksanaan kegiatan himpunan. Informan   yang   dijadikan sumber   data   dalam    penelitian   merupakan informan yang  terkait langsung  dengan penelitian  dan  memahami  situasi  dan  kondisi yang  diteliti.  Adapun  informan  yang  dijadikan sumber  data  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Ketua Program  Studi,  dan  (2)  Pengurus  dan  anggota himpunan (mahasiswa).
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan sebelum peneliti memasuki lapangan, pada saat pengumpulan  data  berlangsung  dan  setelah selesai  pengumpulan  data.  Analisis  masalah penelitian  yang  dilakukan  ini  untuk  menjawab pertanyaan  penelitian  mengenai  peran  ketua Program  Studi  dalam  kegiatan  Himpunan Mahasiswa  Program  Studi.  Analisis  data penelitian  ini  menurut  Milles  dan  Hubermant (2007), diantaranya reduksi data, penyajian data dan  penarikan  kesimpulan.      Dalam  penelitian ini, yang  lebih dipertimbangkan adalah menggunakan  teknik  wawancara  kualitatif. Metode  wawancara  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  wawancara  langsung, berupa  interview  secara  mendalam  kepada informan penelitian. Wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu. Percakapan itu dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawancara yang melakukan pertanyaan dan yang diwawancara memberikan jawaban atas pernyataan  itu  (Moleong,  2002,  hlm.  135). Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan  data  apabila  peneliti    ingin melakukan    studi    pendahuluan    menemukan suatu    masalah  yang  ingin  diteliti,  tetapi  juga apabila  ingin  mengetahui  hal  dari  narasumber yang mendalam (Sugiyono, 2011, hlm. 231).

## HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Profil  Badan  Eksekutif  Mahasiswa Universitas  Pendidikan  Mandalika  Organisasi mahasiswa  untuk  mengikuti  kegiatan  non akademik  (ekstra  kurikuler)  yang  diwadahi dalam berbagai jenis organisasi kemahasiswaan seperti  Dewan  Perwakilan  Mahasiswa  (DPM), Badang Eksekutif Mahasiswa (BEM), dan Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM). Organisasi kemahasiswaan  berkedudukan  di  Universitas dan  Fakultas  di  Lingkungan  Universitas Pendidikan  Mandalika  Mataram.  Mahasiswa Universitas  Pendidikan  Mandalika  Mataram yang tergabung dalam organisasi kemahasiswaan, diharapkan
mampu mempersiapkan diri dalam menghadapi era baru dengan  keterampilan  manajemen,  komunikasi
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
dan  kepemimpinan.  Organisasi  kemahasiswaan memiliki  peran  penting  dalam  membentuk kepribadian,  karakter,  watak  yang  berwawasan luas sebagai penyiapan tenaga profesional dalam bidangnya.  Mahasiswa  sebagai  salah  satu komponen civitas akademika Universitas Pendidikan  Mandalika  Mataram  memiliki karakteristik  yang  heterogen,  kedudukan  dan fungsinya yang sangat strategis perlu dibina dan dikembangkan.  Mereka  sebagai  Sumber  Daya Manusia  (SDM)  yang  cukup  potensial  perlu ditingkatkan  daya  kreativitasnya  agar  kelak menjadi  lulusan  yang  sesuai  dengan  tujuan diselenggarakan  pendidikan  di  Universitas Pendidikan  Mandalika  Mataram  dan  tujuan Pendidikan  Nasional.  Untuk  mencapai  tujuan tersebut  tentunya  memerlukan  strategi  yang dilakukan  oleh  bidang  kemahasiswaan,  yang meliputi  suasana  kampus  yang  kondusif  dalam bentuk  kegiatan  kurikuler,  ko-kurikuler  dan ekstrakurikuler  yang  utuh.  (Buku  Pedoman Organisasi Mahasiswa).
Tujuan utama pelayanan akademik baik dalam  bentuk  kurikuler  maupun  ko-kurikuler adalah  mengantarkan  mahasiswa  mencapai tingkat  kesarjanaan,  sedangkan  pembinaan  dan pengembangan mahasiswa dalam bentuk ekstrakurikuler guna mematangkan kepribadian mahasiswa sesuai dengan potensi yang dimiliki dan  untuk  melahirkan  lulusan  yang  sesuai dengan cita-cita Universitas Pendidikan Mandalika  Mataram dengan  Visi,  Misi,  dan Tujuan Pembinaan Organisasi Mahasiswa “ Visi Menjadikan  pola  pembinaan  kemahasiswaan berbasis karakter, intelektualitas dan entrepreneurship”. Misi 1.  Menyelenggarakan pembinaan  kemahasiswaan  melalui  Kegiatan Kemahasiswaan 2. Menyelenggarakan pembinaan kemahasiswaan yang mengembangkan jiwa
kewirausahaan (enterpreneurship). Tujuan  Umum Secara umum  pembinaan  kemahasiswaan  ditujukan untuk  membentuk  Mahasiswa  akademisi  yang berkarakter, inovasi dan memiliki jiwa kewirausahaan.  Tujuan  Khusus  1.  Terbinanya suasana kehidupan Kampus yang harmonis dan kondusif  bagi  pengembangan  nilai  moralitas, intelektualitas  dan  berjiwa  entrepreneurship.  2.
Terbinanya  generasi  penerus  yang  berkarakter dan mandiri.
A. Struktur Organisasi
Organisasi  kemahasiswaan  (ormawa) merupakan wahana pengembangan diri mahasiswa yang diharapkan dapat meningkatkan penalaran dan keilmuan serta arah profesi  mahasiswa,  menampung  kebutuhan, menyalurkan minat dan kegemaran, meningkatkan  kesejahteraan,  meningkatkan kemampuan kewirausahaan. Organisasi mahasiswa  yang  ada  di  Universitas  Pendidikan Mandalika  Mataram  meliputi:  1.  Tingkat Universitas  a.  Dewan  Perwakilan  Mahasiswa (DPM). b. Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM). c. Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM). 2. Tingkat Fakultas  a.  Dewan  Perwakilan  Mahasiswa Fakultas (DPM-F). b. Badan Eksekutif Mahasiswa  Fakultas  (BEM-F).  3.  Tingkat Program  Studi/Jurusan:  Himpunan  Mahasiswa Program  Studi  (HMPS).  4.  Antar-perguruan tinggi  terdapat:  Ikatan  Organisasi  Mahasiswa Sejenis (IOMAS) yang meliputi ikatan mahasiswa  sejenis  yang  ada  di  Universitas Pendidikan Mandalika Mataram.
B. Tugas dan Fungsi Organisasi Mahasiswa Organisasi mahasiswa merupakan wadah  para  mahasiswa  untuk  berproses  baik dalam  pembelajaran  dan  pendidikan  yang diperoleh  melalui  program  kegiatan  yang dilaksanakan secara formal maupun non formal. Organisasi Mahasiswa (ORMAWA) Universitas Pendidikan Mandalika terbagi menjadi organisasi  tingkat  Universitas,  Fakultas  dan Program  Studi.  Seacara  umum  ORMAWA berfungsi sebagai penghubung komunikasi antar mahasiswa, wadah untuk pengembangan potensi mahasiswa sebagai insanakademis yang berpengetahuan  luas  serta  berguna  bagi  bangsa dan negara, pengembangan intelektual, pelatihan  kepemimpinan  dan  managemen organisasi. Selain itu, ORMAWA juga berperan dalam  pembinaan  dan  pengembangan  kader- kader  agama  dan  bangsa  yang  berorientasi dalam melanjutkan kesinambungan pembagunan nasional, pemeliharaan dan pengembangan  ilmu  dan  keagamaan  yang dilandasi oleh norma akademis, etika, moral dan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
wawasan kebangsaan.
a. Dewan Perwakilan Mahasiswa (DPM)
1. Mematuhi  Kode  Etik  Mahasiswa  dan Pedoman  Kegiatan  Mahasiswa  UNDIKMA Mataram.  2.  Menentukan  Visi  dan  Misi Organisasi  Mahasiswa  di  Lingkungan  IKIP Mataram  yang  disesuaikan  dengan  Visi  dan Misi  UNDIKMA  Mataram.  3.  Membuat Ketetapan  Garis-garis  Besar  Haluan  Kerja Organisasi Mahasiswa sesuai dengan Visi dan Misi  IKIP  Mataram.  4.  DPM  UNDIKMA Mataram  menetapkan  mekanisme  Pemilihan Umum  Raya  Mahasiswa  (Pemilu  Raya) tingkat  Universitas  dan  DPM  Fakultas  akan menetapkan  mekanisme  Pemilihan  Umum Raya (Pemilu Raya) tingkat Fakultas. 5. DPM Intitut  mengawasi  organisasi  mahasiswa  di tingkat  Universitas  dan  DPM  Fakultas mengawasi  organisasi  mahasiswa  di  tingkat Fakultas.  6.  DPM  Universitas  membuat laporan  pertanggungjawaban  kegiatan  dan kepengurusan  kepada  Wakil  Rektor  I  dan DPM Fakultas membuat laporan pertanggungjawaban kegiatan dan kepengurusan kepada Wakil Dekan I. b. Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM)
Mematuhi  Kode  Etik  Mahasiswa  dan Pedoman  Kegiatan  Mahasiswa  UNDIKMA Mataram.  2.  BEM  Intitut  dan  Fakultas menjalankan Ketetapan Garis-garis Besar Haluan Kerja yang ditetapkan DPM. 3. BEM Universitas dan  Fakultas  Membuat  program  kerja  terutama yang berhubungan untuk pengembangan karakter diri, kepemimpinan dalam berorganisasi. 4. BEM Intitut melakukan koordinasi atas program kerja masing-masing  UKM  di  Universitas  dan  BEM Fakultas  melakukan  koordinasi  atas  program kerja masing-masing UKMF dan HMPS. 5. BEM Universitas  membentuk  Komisi  Pemilu  Raya Mahasiswa  (KPRM)  tingkat  Universitas  dan BEM Fakultas membentuk Komisi Pemilu Raya Mahasiswa  (KPRM)  tingkat  Fakultas.  6.  BEM Universitas  dan  Fakultas  membuat  laporan pertanggungjawaban kegiatan dan kepengurusan kepada  Dewan  Perwakilan  Mahasiswa  sesuai peraturan dari KPRM.
c. Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM)
1. Mematuhi  Kode  Etik  Mahasiswa  dan Pedoman  Kegiatan  Mahasiswa  UNDIKMA Mataram.  2.  Membuat  program  kerja terutama  yang  berhubungan  dengan  minat, bakat  dan  kegemaran.  3.  Melaksanakan kegiatan  sesuai  program  kerja.  4.  UKM
Universitas membuat laporan pertanggungjawaban kegiatan dan kepengurusan  kepada  Wakil  Rektor  I  dan UKM Fakultas membuat laporan pertanggungjawaban kegiatan dan kepengurusan kepada Wakil Dekan I.
d. Himpunan  Mahasiswa  Program  Studi (HMPS)
1. Mematuhi  Kode  Etik  Mahasiswa  dan Pedoman  Kegiatan  Mahasiswa  UNDIKMA Mataram.  2.  Menjalankan  Ketetapan  Garis- garis  Besar  Haluan  Kerja  yang  ditetapkan DPM  Fakultas.  3.  Membuat  Program  Kerja terutama yang berhubungan dengan penalaran kelimuan dan keahlian. 4. Melaksanakan kegiatan sesuai program kerja. 5.  Melaksanakan  koordinasi  dengan  BEM dan DPM Fakultas atas program kerjanya. 6. HMJ  membuat  laporan  pertanggungjawaban kegiatan dan kepengurusan kepada Wadek I.
Arah pengembangan pembinaan kemahasiswaan  sesuai  dengan  Buku  Pedoman Organisasi  Mahasiswa  Universitas  Pendidikan Mandalika  memiliki  tujuan  dalam  rangka peningkatan  kualitas  mahasiswa  dan  lulusan sebagai berikut :
1. Ruang Lingkup Pembinaan
Ruang  lingkup  pembinaan  kemahasiswaan meliputi: 1). Bidang penalaran/keahlian/keprofesian,  2).  Bidang minat,  bakat,  dan  atau  keorganisasian.  3) Bantuan  dana  Pendidikan  dan  kesejahteraan mahasiswa,  4)  Kapasitas  organisasi  5)
Orientasi Studi/Program Pengenalan Kehidupan Kampus Mahasiswa Baru (PKMB)
2. Program Bantuan Dana Pendidikan Dan Kesejahteraan Mahasiswa (Beasiswa)
Program  ini  dimaksudkan  untuk  membantu meningkatkan kesejahteraan bagi mahasiswa yang  kurang  mampu  ekonominya  namun berprestasi  akademik.  Ada  beberapa  jenis
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
yaitu Peningkatan Prestasi Akademik (PPA), Bantuan  Belajar  Mahasiswa  (BBM)  dan
Bidikmisi.  Program  ini  dimaksudkan  untuk memacu prestasi akademik dan keteladanan/kepeloporan mahasiswa di berbagai segi baik keilmuan, penalaran, budi pekerti,  agama,  maupun  kepemimpinan  dan manajemen sekaligus
memberikan penghargaan dan kesejahteraan bagi mereka
3. Program Pengembangan Kepemimpinan dan Managemen.
Program ini sangat penting untuk menumbuh kembangkan  potensi  kepemimpinan  dan manajemen  di  kalangan  mahasiswa  agar kelak  siap  terjun  di  masyarakat  dengan mantap, peka, penuh kreativitas dan inisiatif. Program  ini  dilakukan  dalam  bentuk pelatihan  kepemimpinan  dan  manajemen antara  lain  latihan  dasar  kepemimpinan  di tingkat  dasar,  menengah,  dan  lanjutan; Latihan  Retorika  dan  Protokoler,  dan sebagainya.
4. Pengembangan Ikatan Organisasis
Mahasiswa Sejenis (IOMS) dan Organisasi Mahasiswa Antar-kampus. Program ini dimaksudkan untuk menanamkan  sikap  ilmiah,  pemahaman tentang arah profesi dan sekaligus meningkatkan  kerjasama,  rasa  persatuan nasional  dan  bahkan  terciptanya  saling pengertian di kalangan mahasiswa  di tingkat regional  maupun  internasional,  disamping memperluas wawasan kemampuan berorganisasi di kalangan mahasiswa. Seperti contoh:  1)  Pergerakan  Mahasiswa  Islam
Indonesia      (  PMII  )  2)  Ikatan  Mahasiswa Biologi  Indonesia  (IMBI)  3)  Ikatan  Senat Mahasiswa Psikologi Indinesia (ISEMAPSI)

## PEMBAHASAN
a.  Peran      Ketua      Program  Studi      dalam Membentuk Karakter Kepemimpinan melalui Kegiatan  Himpunan  Mahasiswa  Program Studi
Kegiatan  Penelitian  yang  dilakukan  fokus pada kegiatan pembentukan karakter kepemimpinan  orgaanisasi  mahasiswa  dari beberapa focus kegiatan pembinaan organisasi
kemahasiswa yang dilakukan atau direncanakan oleh lembaga secara umum.
Fokus  penelitian  ini  terkait  dengan kemampuan  mahasiswa  dan  alumni  secara umum  dalam  melaksanakan/menyelesaikan tugas  perkuliahan  dan  kinerja  bagi  alumni yang  dimana  pembinaan  teknisnya  pada program studi sebagai eksekusi lapangan/langsung.  Peran  ketua  Program Studi dalam pembahasan pada bagian ini lebih spesifik  pada  peran  dalam  Tanggungjawab, disiplin,  kejujuran,  perencanaan,  bentuk partisipasi, komunikasi, delegasi, dan evaluasi yang  dilakukan  ketua  Program  Studi  pada kegiatan  himpunan  mahasiswa  ditingkat Program Studi dan Fakultas.
Dari beberapa pendapat narasumber di  Program  Studi  Universitas  Pendidikan Mandalika  Mataram  dalam  wawancara  dan penyebaran angket berkaitan dengan bagaimana  peran  ketua  Program  Studi  dalam menyusun  penyusunan  aturan-aturan  yang sepakati  pengurus  dan  anggota  yang  dibuat oleh Ketua Program studi dengan HMJ dapat disimpulkan bahwa aturan secara umum telah tertuang  dalam  Buku  Pedoman  Organisasi Mahasiswa ditingkat Universitas dan ditingkat program  studi  Ada,  aturan-aturan  tersebut tertuang  dalam  AD/ART  dan  GBPK  yang disusun  secara  bersama  antara  organisasi mahasiswa  dengan  Program  studi  dan  sudah dilaksanakan.  Kegiatan  penyusunan  aturan dimana  program  studi  memiliki  peran  yang cukup  baik.  Aturan  dirancang  oleh  pengurus terlebih  dahulu,  kemudian  dikoordinasikan kepada  ketua  program  studi  sebagai  pihak yang memberikan pertimbangan dan persertujuan.  Ketua  Program  Studi  dalam menjalankan  fungsinya  ini  bersama-sama dengan pengurus himpunan mahasiswa.
Bagaimana  bentuk  komunikasi  HMJ dengan  ketua  Program  Studi.  Komunikasi HMPS dengan Program studi berjalan dengan baik.  Karena  HMPS  setiap  akan  merancang program kerja dan TOR selalu berkomunikasi dengan  prodi,  setiap  kegiatan  yang  akan dilaksanakan maupun setelah selesai kegiatan HMPS  selalu  berkoordinasi  dengan  Prodi.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Harapannya  adalah  agar  program  kerja  yang dilaksanakan  oleh  HMPS  sejalan  dengan Prodi.  Ada  beberapa  kegitan  yang  selalu ditekankan  oleh  prodi  kepada  HMPS,  yakni agar kegiatannya selalu bermuatan penambahan  kompetensi  mahasiswa  dalam menunjang  SKPI,  sosialisasi  dan  pengabdian (bakti sosial) Berdasarkan hasil
wawancara berkaitan  dengan  komunikasi  dengan  ketua Program  Studi  dalam  kegiatan  himpunan  di Mahasiswa,  dapat  disimpulkan  bahwa  ketua Program  Studi  melakukan  komunikasi  yang baik dalam setiap kegiatan. Komunikasi yang dilakukan antara ketua Program Studi maupun dengan  Himpunan  Mahasiswa  disesuaikan dengan kebutuhan apa yang akan dikomunikasikan.  Jika  berkaitan  dengan kemahasiswaan, pengurus
lebih berkomunikasi  dengan  Ketua  Program  Studi kemudian  dilanjutkan  ke  tingkat  Fakultas. Seperti Bagan Berikut :
Peran prodi dalam penyusunan  visi, misi HMJ  dan  apakah  disesuaikan  dengan  visi,  misi prodi.  Prodi  mensosialisasikan  visi  misi  nya kepada  HMPS,  dan  visi  misi  HMPS  adalah turunan  dari  visi  misi  Program  Studi.  Dari  hasil wawancara  dan  angket  didapatkan  informasi bahwa kegiatan penyusunan visi, misi dan tujuan himpunan mahasiswa, merupakan suatu kesatuan atau  turunan  dari  visi  misi  fakutas  dan  program studi.  Kegiatan  penyusunan  visi  misi  bermula dari  atau  didasari  dari  visi  misi  fakultas  yang kemudian diturunkan menjadi visi misi program studi.  Program  studi  melakukan  kegiatan sosialisasi visi misi kepada himpunan mahasiswa
yang  akan  dijadikan  dasar  atau  sumber  utama dalam penyusunan  visi misi. Proses penyusunan visi misi dimana ketua himpunan membentuk tim penyusunan  visi  misi  sehingga  diproses  sebuah visi  misi  yang  dijadikan  pedoman  dalam melakukan  kegiatan  pengembangan  dan  proses penyusunan  perencanaan  kegiatan.    Visi  misi yang  telah  disusun  oleh  himpunan  mahasiswa diajukan  kepada  ketua  program  studi  untuk dilakukan pengkajian dan mendapatkan persetujuan  dari  ketua  program  studi.  Visi  misi yang telah disusun dan telah disepakati bersama antara Himpunan mahasiswa dan ketua program studi  kemudian  diajukan  untuk  pengesahan  atau penetapan oleh fakultas.
Peran  prodi  dalam  menyusun  program kerja  HMJ  dan  apakah  disesuaikan  dengan program  kerja  Prodi.  Program  Studi  melakukan pembinaan kepada HMPS. Setiap akan merancang program  HMPS  selalu berkoordinasi dengan  Prodi,  kemudian  setiap  bulan  ke  4  di semester  pertama  prodi  akan  mengajak  HMPS untuk  berkoordinasi  lagi  dan  memberikan evaluasi  terkait  kegiatan  yang  telah  dilakukan serta melakukan analisis ancaman dan hambatan jika  program  yang  direncanakan  tidak  berjalan sambil  melakukan  perancangan  untuk  program2 yang akan dilaksanakan di semester berikutnya.
Peran ketua Program Studi dalam menyusun rencana program kerja dalam kegiatan himpunan.  Ketua  Program  Studi  mengadakan pertemuan  dengan  HMPS  untuk  membicarakan perencanaan  program  kerjanya.  Selain  itu  juga memberikan  masukan  terkait  dengan  rencana kerja  HMPS.  Adapun  hasil  wawancara  dari beberapa pendapat narasumber di Program Studi

## ALUR KOMUNIKASI ANTARA KETUA PROGRAM STUDI DAN
HIMPUNAN MAHASISWA PRODI Mahasiswa Berkuminikasi dengan Ketua Prodi Prodi Memberikan Arahan Kepada Ketua Himpuna Mahasiswa Melaksanakan Kegiatan Fakultas Menyetujui Bagan Proses Kuminikasi Ketua Program Studi dan Himpunan Mahasiswa

## ALUR PENYUSUNAN VISI HIMPUNAN MAHASISWA PRODI
Ketua Himpunan Mahasiswa Ketua Program Studi Menyetujui Visi di stujui dan Menjadi Pedoman Mahasiswa Melaksanaka n Kegiatan Fakultas Menetapkan dan mengesahkan TIM Penyusun Visi Himpunan Mahasiswa
Bagan  Proses  Penyusunan  Visi  Misi  Himpunan Mahasiswa
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
dalam  wawancara  berkaitan  dengan  bagaimana peran  ketua  Program  Studi  dalam  perencanaan program kerja kegiatan himpunan di atas, bahwa ketua  Program  Studi,  Himpunan  Mahasiswa memiliki  peran  yang  cukup  baik  dalam perencanaan  program  kerja.  Program  kerja disusun terlebih dahulu oleh pengurus dan selalu didukung  dan  difasilitasi  oleh  ketua  Program Studi. Program kerja yang disepakati sebelumnya dilakukan    penyelarasan  terlebih  dahulu  antara program  kerja  himpunan  mahasiswa  dengan program  kerja  prodi.  Penyelarasan  ini  bertujuan agar  antara  program  kerja  himpunan  mahasiswa dan  program  kerja  Program  Studi  sejalan.  Cara kerja  kedua  departemen  ini  memiliki  kesamaan yaitu  ketua  Program  Studi  berperan  sebagai pasilitator, pertimbangan dan penyelaras program kerja yang disusun oleh pengurus himpunan.
Proses  perencanaan  kegiatan  pada  kedua Himpunan  sudah  terbilang  baik.  Karena  ketua Program  Studi  sebagai  pimpinan  tertinggi  di program studi  mengetahui dan mengikuti proses terbentuknya  dari  awal  sampai  pada  goalnya. Seperti  yang  dijelaskan  oleh    Wahjosumidjo 2001.  bahwa  merencanakan  (planning),  adalah kepala  sekolah  harus  benar-benar  memikirkan dan    merumuskan    dalam  suatu  program  tujuan dan tindakan yang harus dilakukan. Dalam hal ini posisi  kepala  sekolah  di  instansi  adalah  ketua. Sedangkan  menurut  George  R.  Tery  (dalam Karwati  &  Priansa:2013,  juga  demikian  bahwa dari segi perencanaan (planning) kepala sekolah harus mampu melaksanakan perencanaan. Perencanaan  adalah  sebagai  penentuan  terlebih dahulu  apa  yang  harus  dikerjakan,  kapan dikerjakan,  dan  siapa  yang  mengerjakannya. Dalam perencanaan terlibat pengambilan keputusan  oleh  kepala  sekolah.  Oleh  karena itu,  perencanaan  dapat  dilihat  sebagai  suatu proses  pengambilan  keputusan  dan  penyusunan rangkaian  tindakan  yang  akan  dilakukan. Rencana yang baik akan merumuskan tujuan dan sasaran yang ingin dicapai oleh sekolah.
Terkait dengan memfasilitasi,
Persetujuan,  terlibat  baik  itu  membuka  atau menutup  kegiatan  HMJ  dalam  melaksanakan program kerja. Program studi selalu menfasilitasi HMPS jika menemui permasalahan dan
hambatan  dalam  menjalankan  programnya,  jika tidak  bisa  ditanggulangi  maka  ka  prodi  akan berkoordinasi dengan Wakil dekan I. Pelaksanakan  kegiatan  harus  mendapatkan persetujuan  dari  Ketua  Program  Studi.  karena HMPS  bertanggung  jawab  terhadap  Ka  Prodi sesuai  dengan  garis  koordinasi.  Kegiatan  yang dilaksanakan oleh HMPS selalu di buka oleh Ka Prodi.  Partisipasi dalam hal ini adalah bagaimana ketua  program  studi  turut  berperan  serta  dalam pelaksanaan kegiatan- kegiatan yang diprogramkan  oleh  himpunan.  Hasil  wawancara dengan narasumber di ketua Program Studi dalam kegiatan  himpunan,  dapat  disimpulkan  bahwa ketua  Program  Studi  Himpunan  Mahasiswa memiliki partisipasi yang cukup baik. Partisipasi dilakukan  secara  langsung  dengan  melibatkan unsur  pimpinan  di  tingkat  Fakultas,  ketua Program  Studi  sering  berpartisipasi  dalam membuka  dan  menutup  kegiatan.  Dalam beberapa  kesempatan  terkadang  juga  mengikuti kegiatan  secara  penuh.  Hal  tersebut  disesuaikan dengan  kesibukan  maupun  ketika  ada  tugas  lain di luar kegiatan yang berkaitan dengan kegiatan mahasiswa.  Secara  keseluruhan,  ketua  Program Studi  tetap  ikut  berpartisipasi  dan  mengetahui bagaimana  perkembangan  dari  perencanaan kegiatan  sampai  pada  pelaksanaan  kegiatan melalui Ketua Himpunan Mahasiswa.
Komponen  selanjutnya  yang  diteliti dalam  rangka  mengukur  peran  ketua  Program Studi dalam membentuk karakter kepemimpinan mahasiswa melalui kegiatan himpunan mahasiswa  adalah  peran  dalam  hal  delegasi. Delegasi  dalam  hal  ini  berkaitan  dengan penyerahan  atau  pelimpahan  wewenang  yang terjadi  antara  ketua  Program  Studi  dan mahasiswa sebagai pengurus himpunan.
ALUR PENYUSUNAN PROGRAM KERJA HIMPUNAN MAHASISWA Ketua Himpunan Mahasiswa Ketua Program Studi Menyetujui Program Kerja di sahkan dan Menjadi Pedoman Mahasiswa Melaksanakan Kegiatan Fakultas Menetapkan dan Mengesahkan TIM Penyusun Program Kerja Himpunan Mahasiswa Bagan Proses Perencanaan Program Kerja
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Berdasarkan  hasil  wawancara  berkaitan  dengan pola  delegasi  yang  dilakukan  dalam  kegiatan himpunan,  dapat  disimpulkan  bahwa  ketua Program  Studi  melakukan  delegasi  berdasarkan dalam  bentuk kebutuhan. Ketika delegasi harus dilakukan  langsung  dari  pihak  Ketua  Program Studi kepada mahasiswa, saat itu juga dilakukan delegasi  tersebut.  Namun,  jika  harus  melalui Unsur  Pimpinan  ditingkat  Fakutas,  ketua Program Studi mengkomunikasikan dan berkoordinasi  terlebih  dahulu  denganWakil Dekan I. Hal tersebut dilaksanakan sesuai dengan garis  koordinasi  yang  terdapat  dalam  struktur kepengurusan Himpunan Mahasiswa.
Dari bagan pola delegasi di atas, yang ada dalam kedua kegiatan himpunan sudah terbilang baik.  Seperti  yang  dikatakan  oleh  (Keating, Charles      J.,      hlm.    1991)  bahwa  delegasi (delegation) adalah pemberian sebagian tanggung jawab  dan  kewi  bawaan  kepada  orang  lain. Kemudian  P  Jenks  (1991,  hlm.  45)  juga mengatakan  bahwa  menjadi  seorang  delegator yang baik adalah merupakan suatu proses belajar maupun  sebagai  suatu  cara  untuk  memperoleh hasil  yang  spesifik.  Hal  tersebut  sama  halnya yang  terjadi  pada  pendelegasian  dari  ketua program  studi  kepada  dosen  pembimbing maupun  kepada  mahasiswa  Himpunan,  mereka melakukan  pola  delegasi  yang  sesuai  dengan kebutuhan  dan  bertujuan  untuk  tercapainya tujuan organisasi.
Komponen  terakhir  yang  diteliti  dalam rangka  mengukur  peran  ketua  Program  Studi dalam  membentuk  karakter  kepemimpinan mahasiswa melalui kegiatan himpunan mahasiswa adalah peran dalam hal  Laporan dan evaluasi.  Evaluasi  berkaitan  dengan  pengukuran
kinerja atas  kegaitan  yang  telah  dikerjakan  oleh himpunan. Berdasarkan hasil wawancara berkaitan  dengan  evaluasi  yang  dilakukan  oleh ketua  departemen  dalam  kegiatan  himpunan dapat  disimpulkan  bahwa  ketua  departemen melakukan evaluasi yang cukup baik dalam setiap kegiatan.  Di  mana,  evaluasi  yang  dilakukan biasanya  dalam  bentuk  forum  diskusi.  Diskusi dilakukan  tidak  harus  berdasarkan  adanya program/jadwal,  tapi  lebih  kepada  tingkat kebutuhan  diskusi/  evaluasi  pada  saat  itu sehingga  sering  kali  pertemuan  direncanakan secara  men  dadak.  Selain  itu,  evaluasi  juga ditunjukan untuk memberikan kebebasan berkreasi dan berfikir kreatif dalam menjalankan program  kerja  dengan  tidak  keluar  dari  aturan akademik dan organisasi himpunan. Hal tersebut dilakukan  agar  dari  hasil  evaluasi  dapat dipersiapkan  kembali  kegiatan-kegiatan  yang sesuai dengan masukan  atau hasil evaluasi pada kegiatan sebelumnya.
Adapun  hasil  wawancara  berkaitan dengan   evaluasi   yang  dilakukan   oleh ketua Program  Studi,  dapat  disimpulkan  bahwa  ketua departemen juga melakukan evaluasi yang cukup baik  dalam  setiap  kegiatan.  Di  mana,  evaluasi dilaksanakan dalam bentuk laporan per tanggungjawaban. Laporan pertanggung- jawaban  tersebut  meliputi  laporan  per  kegiatan dan  laporan  masa  jabatan  pada  saat  pergantian pengurus himpunan. Selain itu, kegiatan evaluasi juga  dilakukan  setelah  kegiatan  dilaksanakan melalui  forum  diskusi  dengan  ketua  himpunan dan panitia pelaksana. Diskusi biasanya dilakukan  secara  informal  dengan  tujuan  agar pengurus dan panitia tidak merasa dihakimi oleh ketua Program Studi dalam
mempertanggungjawabkan  kinerjanya.  Bentuk evaluasi  yang  dilakukan  ketua  Program  Studi dapat  digambarkan  sebagai  berikut.  Dari  bagan proses      evaluasi  di  atas  yang  dilakukan  dalam himpunan  sudah  sangat    baik.    Seperti  yang dikatakan  oleh (Komalasari & Saripudin, 2017) bahwa  dalam  organisasi  dilaksanakan  melalui empat mekanisme yaitu 1) Pengembangan, dalam mekanisme pengembangan suatu kegiatan dalam organisasi  dapat  dilakukan  dengan  empat  tahap; 2) Pelaksanaan, penjadwalan kegiatan dirancang
PROSES PENDELEGASIAN KEPADA HIMPUNAN MAHASISWA Himpunan Mahasiswa
Ketua Program Studi Fakultas menugaskan Ketua Himpunan Surat Tugas
Bagan Pendelegasian Ketua Program Studi ke HMPS
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
di awal tahun oleh pem- bina di bawah pimpinan tertinggi  dalam  or-  ganisasi.  Jadwal    kegiatan diatur  agar  tidak  menghambat      pelaksanaan kegiatan    yang  lain,  3)  Penilaian,  penilaian dilakukan dilihat dari sudut pandang keberhasilan yaitu  meli-  puti  proses  dan  pencapaian  kinerja para  pengurus  organisasi,  dan  4)  Evaluasi, evaluasi  kegiatan  dilakukan  untuk  mengukur ketercapaian  tujuan  pada  setiap  indikator  yang telah  ditetapkan  dalam  perencanaan  kegiatan. Berkaitan  dengan  itu,  evaluasi  yang  dilakukan oleh  ketua  departemen  dalam  setiap  kegiatan telah  dilakukan  dengan  baik.  Di  mana    ketua departemen  selalu  memantau perkembangan dan tingkat  ketercapaian  masing-masing  kegiatan yang telah diprogramkan.
Dari  13    peran  ketua  program  tersebut yakni meliputi Penataan, Pengembangan, perencanaan,  fasilitas,  partisipasi,  komunikasi, delegasi,  evaluasi,  pelaporan,    yang  dilakukan ketua  Ketua  Program  Studi  teradap  kegiatan Himpunan Mahasiswa dapat disimpulkan bahwa ketua  Program  Studi    masing-masing  memiliki peran  di  dalamnya.  Porsi  dari  peran  keduanya disesuaikan  dengan  tingkat  kebutuhan  pada  saat dibutuhkan  dan  disesuaikan  dengan  situasi  dan kondisi  yang  ada.  Sebagai  pemegang  tanggung jawab  secara  keseluruhan  berperan  sebagai pengarah sebagai ujung tombak pengawasan dan pembinaan  di  lapangan.  Namun  pada  beberapa kesempatan,  ketua  Program  Studi  ikut  turun langsung   memberikan   arahan   mahasiswa dan turut bersama-sama dalam kegiatan himpunan.
A. Strategi,
Program Pengembangan pembentuk    Karakter    Kepemimpinan Mahasiswa      melalui      Kegiatan Himpunan Mahasiswa Program Studi 1. Strategi Pembentukan Karakter

## Kepemimpinan
Program  ini  dilakukan  dalam  bentuk pelatihan  kepemimpinan  dan  manajemen  antara lain latihan dasar kepemimpinan di tingkat dasar, menengah,  dan  lanjutan;  Latihan  Retorika  dan Protokoler, dan sebagainya
Dengan  memperhatikan  komponen  dan potensi  pengembangan  kemahasiswaan  dan hakikat pendidikan   tinggi   sebagai   masyarakat
dan   lembaga   ilmiah,   serta   menyadari   bahwa pengembangan kemahasiswaan merupakan pelengkap kegiatan kurikuler dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional, perlu disusun strategi pengembangan  kemahasiswaan  UNDIKM A dari hasil wawancara dengan ketua program studi sebagai berikut:
Meningkatkan  Pembinaan  dan  Kualitas Wawasan, Profesionalitas, Keterampilan Keilmuan  dan  (Hard  Skills)  Mahasiswa,  dengan indikator: Meningkatkan pembinaan dan kualitas mahasiswa  berprestasi  di  tingkat  nasional; Meningkatkan  pembinaan  dan  kualitas  inovasi, kreativitas,    daya    nalar,  penulisan  ilmiah  dan karya  cipta  ilmiah  mahasiswa;  Meningkatan pembinaan  dan  kualitas  wawasan  keilmuan, pengembangan teknologi, dan penguasaan teknologi  informasi  mahasiswa;  Meningkatkan pembinaan kegiatan dalam rangka menumbuhkan kepekaan  sosial  dan  profesionalitas  mahasiswa dalam menjawab masalah nyata di lapangan yang relevan  dengan  bidang  ilmu  yang  ditekuni;
Meningkatkan pembinaan dalam mengembangkan kemampuan intelektual mahasiswa  di  forum-forum  ilmiah  mahasiswa tingkat nasional dan internasional.
Meningkatkan  Pembinaan  dan  Kualitas Keterampilan  Lunak  (Soft  Skills)  Mahasiswa, dengan  indikator:  Meningkatkan      pembinaan dan   kualitas   program   pengembangan   konsep diri, pengelolaan diri, rasa empati, dan pergaulan sosial mahasiswa; Meningkatkan  pembinaan dan  kualitas  pengembangan  visi  dan  strategi kepemimpinan mahasiswa;
Meningkatkan pembinaan      dan      kualitas      pengembangan wawasan   kebangsaan mahasiswa; Meningkatkan pembinaan  dan  kualitas  pengembangan  budaya organisasi mahasiswa; Meningkatkan  pembinaan dan kualitas program pemberian bimbingan/konseling kepada mahasiswa. Meningkatan  pembinaan  dan  kualitas  prestasi olahraga  mahasiswa;  Meningkatkan  pembinaan dan kualitas ketertarikan dan kepedulian mahasiswa pada masalah lingkungan.
Meningkatkan Kesejahteraan Mahasiswa, dengan indikator:   Meningkatkan kualitas hidup dan  prestasi  akademik  mahasiswa  dengan  latar belakang khusus (ekonomi lemah, aktif
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
berorganisasi,  prestasi  akademik  yang  baik,  dll.) melalui pemberian beasiswa, program kerjasama serta  meningkatkan  penggalangan  dan  perluasan sumber  dana  beasiswa.  Meningkatkan  program pembinaan alumni, pemetaan alumni, penyusunan base alumni dan pemberdayaan alumni. Meningkatkan  sistem  administrasi,  dokumentasi, dan  kearsipan  kegiatan  pembinaan  alumni. Meningkatkan  pembinaan  menghadapi  dunia kerja bagi alumni. Memanfaatkan secara optimal prasarana  dan  sarana  kampus  yang  ada  dalam mengembangkan program atau kegiatan kemahasiswaan. Mengupayakan
terwujudnya      kerjasama      antar-lembaga kemahasiswaan  di  dalam  maupun  dengan lembaga kemahasiswaan/instansi lain yang terkait dengan  program kesejahteraan  mahasiswa; Menata  sistem  informasi  kemahasiswaan  secara terencana, terarah, terpadu, dan berkesinambungan; Mengalokasikan dana secara terencana, terarah, dan berkesinambungan sebagai pendukung pelaksanaan program kemahasiswaan;  Memanfaatkan  secara  optimal pembimbing kemahasiswaan; Menerapkan Reward dan Punishment
2. Program Pengembangan Berdasarkan program kerja Rektor U N D I K M A Mataram di bidang
kemahasiswaan  dan  hasil  wawancara  dengan Ketua Program Studi dan Himpunan Mahasiswa, maka proram pengembangan dibidang kemahasiswaan, meliputi: a. Tahapan  Jangka  Pendek  (1  s.d.  2  tahun), dengan sasaran:
1. Tertanamnya      pengertian    tentang hakikat    pendidikan     tinggi   sebagai masyarakat dan institusi ilmiah.
2. Berkembangnya program-program kemahasiswaan yang dapat menampung  kebutuhan  dan  minat mahasiswa.
3. Berkembangnya kesadaran dosen sebagai  pendidik  untuk  mendukung terlaksananya kegiatan kemahasiswaan.
4. Tersedianya dana dan sarana pengembangan  kemahasiswaan. 5. Berkembangnya sistem informasi kemahasiswaan di UNDIKMA
Mataram. 6. Meningkatnya kegiatan bidang
penalaran, minat dan kegemaran, kesejahteraan mahasiswa (kuantitas dan kualitas)  serta  kegiatan-kegiatan  yang bernuansa Islami
7. Difungsikannya  secara  opimal  Ikatan Alumni  UNDIKMA  Mataram  dengan mengadakan penelusuran dan penelitian  tentang  profil  alumni  serta optimalisasi    pemanfaatan  website UNDIKMA  Mataram  untuk  membuka jaringan dengan alumni dan pemberdayaan  alumni  U N D I K M A
Mataram  untuk  peningkatan  kualitas lulusan  (pelatihan  kewirausahaan  dan lain-lain)
8. P e n i n g k a t a n   hubungan  kerjasama dengan dunia usaha.
b. Tahapan Jangka Menengah (kurang lebih 5 tahun),  dengan  sasaran:
1. Terciptanya    iklim    dan    lingkungan akademik    ( academic    milieu )    di UNDIKMA Mataram sebagai prasyarat berkembangnya proses akademik yang lancar.
2. Mantapnya  organisasi  kemahasiswaan di UNDIKMA Mataram.
3. Berkembangnya program kemahasiswaan  yang  bermutu  dengan pengelolaannya yang efisien,   merata, serta      lebih      relevan      dengan perkembangan    iptek    dan     harapan masyarakat.  Meningkatnya  dana  dan sarana kemahasiswaan di UNDIKMA Mataram.
4. Terciptanya    jaringan    informasi kemahasiswaan    secara    nasional dengan    tersedianya  data  yang akurat, lengkap, dan tepat waktu.
c. Program Jangka Panjang (kurun waktu 25 tahun)  dengan sasaran.
1. Terciptanya  masyarakat  dan  lembaga ilmiah  yang  memiliki  tradisi  akademik dengan  penghayatan  akan  nilai,  norma, dan etika ilmiah yang semakin dijunjung tinggi  oleh  seluruh  warga  sivitas akademika.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
2. Berkembangnya sistem pendidikan tinggi yang mantap dengan pengembangan  kemahasiswaan  yang terprogram dan berkesinambungan yang menjamin tercapainya tujuan UNDIKMA  Mataram  dan  pendidikan nasional.
3. Tersedianya dana, sarana dan prasarana pendidikan yang semakin memadai.
4. Terselenggaranya sistem informasi pendidikan  tinggi  yang  mantap  sejalan dengan kemajuan iptek dan perkembangan  pendidikan  yang  tinggi yang  relevan  dengan  pembangunan nasional.
B. Karakter  Kepemimpinan  yang  Dibentuk melalui  Kegiatan  Himpunan  Mahasiswa Program Studi
Karakter  kepemimpinan  yang  menjadi indikator  dalam  penelitian  ini  mengacu  pada enam  ciri  atau  sifat  yang  harus  dimiliki  oleh seorang pemimpin. Keenam sifat tersebut adalah 1) Cerdas; 2) Disiplin; 3) tanggung jawab; 4) jujur dan  benar;  5)  berani  mengambil  resiko;  dan  6) inovatif.
Dari hasil wawancara dengan ketua Program Studi    dan  mahasiswa  Himpunan  Mahasiswa, ditemukan bahwa karakter cerdas dibentuk dalam himpunan mahasiswa. Cara membentuk karakter cerdas  yang  dilakukan  adalah  dengan  menguji/ memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa untuk  mengerahkan  ke-  mampuannya  dalam membuat  program  kegiatan  sendiri.  Mahasiswa menentukan bagaimana rancangan kegiatan akan dibuat  seperti  apa.  Mahasiswa  dituntut  harus dapat menyusun rencana kegiatan secara mandiri dengan baik hingga kepada masalah teknisnya.
Karakter  berikutnya  adalah  semangat,  kuat, dan tangguh. Karakter tersebut dalam hal ini yang dimaksudkan adalah pemimpin memiliki semangat  dan  keyakinan  dalam  usahanya sehingga bekerja dengan optimisme yang tinggi, dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  karakter  ini dibentuk melalui himpunan mahasiswa. Karakter ini  penting  karena  dengan  semangat,  kuat  dan tangguh,  pemimpin  mampu  mempengaruhi pengurus lain dan anggota untuk turut semangat dalam  berkegiatan  sampai  tuntas.  Dengan
semangat, kuat, dan tangguh pemimpin berusaha bekerja  dengan  optimis  yang  tinggi  dalam menjalankan roda kepemimpinan yang digerakkan.
Karakter ketiga yang diteliti adalah tanggung jawab.  Tanggung  jawab  dalam  hal  ini  adalah pemimpin  bertanggung  jawab  atas  segala  tugas yang diembannya. Dari hasil wa- wancara dengan ketua  Program  Studi  dan  mahasiswa  diketahui bahwa  ada  upaya  yang  dilakukan  oleh  ketua Program  Studi  untuk  dapat  menumbuhkan karakter  tanggung  jawab  pada  diri  mahasiswa. Upaya  untuk  menumbuhkan  karakter  tersebut dilakukan  dengan  memberikan  kepercayaan untuk  menjalankan  program-program  secara bertanggung  jawab.  Selain  itu,  mahasiswa  juga harus  bisa  berubah  ke  arah  yang  positif.  Dari yang sebelumnya tidak disiplin menjadi disiplin, dan  memiliki  tanggung  jawab  yang  besar. Karakter  keempat  yang  diteliti  adalah  jujur  dan benar. Jujur dan benar dalam hal ini diukur dari komponen  berupa  pemimpin  tidak  berbohong, berkata  apa  adanya  dalam  kebenaran,  dan  tidak curang.  Hasil  wawancara  dengan  beberapa narasumber  adalah  bahwa  pengurus,  dalam beberapa  kesem  patan,  harus  melaporkan  hasil pekerjaannya  sebagai  bahan  evaluasi  terhadap program  apa  saja  yang  sudah  tercapai.  Dengan demikian  pengurus  akan  selalu  dituntut  untuk jujur dalam melaksanakan tugasnya.
Selain itu terlihat juga bahwa ketua Program Studi memiliki upaya untuk menumbuhkan sikap jujur  oleh  masing-masing  pengurus  himpunan dalam  menjalankan  program  kerjanya.  Karena karakter  jujur  itu  harus  dimiliki  dan  dilakukan oleh  pemimpin  juga  anggotanya.  Dan  kejujuran itu  merupakan  salah  satu  kunci  seorang pemimpin  adakn  dipercaya  oleh  bawahnnya Karakter  kelima  yang  diteliti  adalah  berani mengambil  resiko.  Karakter  tersebut  dalam penelitian  ini  yang  dimaksud  adalah  pemimpin memiliki  rasa  percaya  diri  yang  besar  dalam menghadapi  bahaya,  kesulitan,  dan  tidak  takut mengambil resiko. Dari hasil wawancara dengan ketua  Program  Studi  dan  mahasiswa,  dapat disimpulkan bahwa ketua Program Studi melalui kegiatan himpunan melakukan upaya penanaman karakter  berani  mengambil  resiko dalam
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
menjalankan program himpunan mahasiswa. Hal ini  dibuktikan  dengan  adanya  usaha  ketua program Studi dengan memberikan kepercayaan kepada  mahasiswa  untuk  menjalankan  program himpunan yang telah direncanakan.
Karakter  terakhir  yang  diteliti  adalah inovatif. Inovatif dalam hal ini adalah pemimpin melakukan  pembaharuan,  menciptakan  sesuatu yang  baru,  dan  kreasi  yang  baru.  Hasil wawancara  dengan  ketua  Program  Studi  dan mahasiswa  disimpulkan  bahwa  ketua  program studi  melalui  kegiatan  himpunan  melakukan upaya  tidak  langsung  penanaman  karakter inovatif  dalam  menjalankan  program  himpunan mahasiswa.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya usaha  dari  mahasiswa  dalam  menentukan bagaimana rancangan sebuah kegiatan. Selain itu, mahasiswa dalam berorganisasi diberikan kebebasan  dalam  mengapresiasikan  inisiatif mereka  untuk  mengadakan  kegiatan-kegiatan yang berbeda dari tahun sebelumnya.
Temuan-temuan yang  didapatkan dari wawancara  terhadap  karakter  kepemimpinan yang  dibentuk  melalui  kegiatan  himpunan mahasiswa sebagaimana telah dijabarkan di atas menunjukkan  bahwa  dari  enam  karakter  yang dijadikan acuan/indikator karakter kepemimpinan, semuanya dibentuk dalam kegiatan  mahasiswa.  Sebagaimana  dapat  dilihat dalam  pembahasan  di  atas,  ket  erangan  tentang pembentukan karakter te sebut diperoleh baik dari pihak  ketua  Program  Studi,  pengurus,  mau  pun anggota  himpunan.  Namun,  dalam  pembahasan beberapa  karakter,  tidak  disebutkan  secara eksplisit  oleh    sebagian  narasumber,  misalnya tentang  karakter  berani  mengambil  resiko    dan inovatif    yang    tidak    disebutkan  oleh  ketua Program studi.
Meskipun demikian, hal yang tidak disebutkan  tersebut  kemudian  ditemukan  dalam keterangan  narasumber  lain  yaitu  pengurus  dan anggota tersebut dapat dikatakan bahwa karakter yang  dibangun  menghasilkan  bentuk  karakter kepemimpinan  mengarah  kepada  “Authentic Leadership”.  Namun  demikian,  jika  diuraikan dengan  karakter  “Authentic  Leadership”,  masih ada  beberapa  kekurangan  karakter  lainnya  yang dibentuk. Pada dasarnya kepemimpinan autentik
(authentic  leadership)  menekankan  pada  proses membangun legitimasi pemimpin melalui hubungan yang jujur dengan bawahan, menghargai  masukan,  serta  dibangun  di  atas landasan  etika.  Sama  halnya  dengan  fenomena yang  terjadi  pada  kegiatan  DPM,  BEM  HMJ, UKM.Di mana dalam setiap kegiatan membangun legitimasi pemimpin dengan menjalin  hubungan  antara  atasan  dan  bawahan secara jujur dan mem iliki etika yang cukup baik.
Seperti halnya yang dikatakan oleh Walumbwa  et  al.  (2008)  yang  mendefinisikan bahwa  kepemimpinan  autentik  sebagai  pola perilaku pemimpin yang mengacu pada kapasitas psikologis  yang  positif  dan  iklim  etika  positif, untuk  kesadaran  diri,  internalisasi  nilai  moral, pengelolaan  informasi  yang  seimbang,  serta transparansi  hubungan  antara  atasan  dan bawahan guna membina pengembangan diri yang positif.    Hal  inilah  yang  terjadi  pada  organisasi Himpunan  Mahasiswa  Departemen  pada  DPM, BEM HMJ, UKM. Selain  itu,  menurut  Wirawan (2013,  hlm.  247 kepemimpinan autentik artinya dapat  di-  percaya,  asli,  tulen  atau  sah.  Sesuatu dapat dikatakan autentik jika sesuai dengan fakta apa  yang  dilihat,  didengar  dan  dirasa  sehingga dapat  dipercaya.  Sesuatu  yang  autentik  adalah bonafide (jujur, dapat dipercaya), genuine (sejati, asli),  real  (riil, nyata, sejati), true (benar, betul), undoubted  (tidak  dira-  gukan),  unquestionable (tidak dapat disangkal). Dari hasil penelitian ini, karakter  yang  terbentuk pada  DPM,  BEM  HMJ, UKM  secara  tidak  langsung  muncul  secara sendirinya  melalui  tugas  dan  amanah  yang mereka emban. Meskipun, ada penekanan bahwa mereka  terbentuk  karakternya  melalui  kegiatan- kegiatan yang dilakukan. Namun, pada dasarnya manusia memang memiliki karakter kepemimpinan, terlebih jika diasah dan diimplementasikan dalam organiasai akan memunculkan  karakter  kepemimpinan  menjadi lebih menonjol.
Gaya  kepemimpinan  pada  dasarnya  tidak membedakan pemimpin yang autentik dan tidak. Pemimpin  yang  autentik  bertindak  sesuai keyakinan tertentu, untuk membangun kredibilitas  dan  mendapatkan  kepercayaan  dari bawahan  dengan  memfasilitasi  perbedaan  cara
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
pandang  serta  membangun  jaringan  kerjasama dengan  bawahan  dan  dengan  cara  itu  bawahan melihat atasannya sebagai pemimpin yang otentik

## KESIMPULAN
Simpulan yang dapat diberikan berdasarkan  temuan  dan  pembahasan  hasil penelitian di atas adalah sebagai berikut:
1. Ketua Program Studi melakukan komunikasi yang baik dalam setiap kegiatan. Komunikasi yang  dilakukan  antara  ketua  Program  Studi maupun  dengan  Himpunan  Mahasiswa disesuaikan dengan kebutuhan apa yang akan dikomunikasikan.  Jika  berkaitan  dengan kemahasiswaan, pengurus lebih
berkomunikasi dengan Ketua Program Studi kemudian dilanjutkan ke tingkat Fakultas.
2. Visi  misi  yang  telah  disusun  dan  telah disepakati bersama antara Himpunan
mahasiswa dan ketua program studi kemudian  diajukan  untuk  pengesahan  atau penetapan oleh fakultas.
3. Ketua Program Studi tetap ikut berpartisipasi dan  mengetahui  bagaimana  perkembangan dari  perencanaan  kegiatan  sampai  pada pelaksanaan kegiatan melalui Ketua
Himpunan Mahasiswa.
4. Pendelegasian  dari  ketua  program  studi kepada  dosen  pembimbing  maupun  kepada mahasiswa  Himpunan,  mereka  melakukan pola delegasi yang sesuai dengan kebutuhan dan  bertujuan  untuk  tercapainya  tujuan organisasi.
5. ketua  Program  Studi    masing-masing memiliki peran di dalamnya, porsi dari peran keduanya disesuaikan dengan tingkat kebutuhan pada saat dibutuhkan  dan
disesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi  yang ada dan secara keseluruhan berperan sebagai pengarah sebagai ujung tombak pengawasan dan pembinaan di lapangan.
6. Karakter  Kepemimpinan  yang  dibentuk melalui  Kegiatan  Himpunan  Mahasiswa Program  Studi  antara  lain:  Cerdas,  Disiplin, tanggung  jawab,  jujur  dan  benar,  berani mengambil resiko, dan inovatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Amirullah.  2015. Kepemimpinan  &  Kerjasama Tim . Jakarta : Mitra Wacana Media.
Engkoswara & Komariah A. (2012).
Administrasi  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta.  Hasibuan,  Melayu  S  P. 2011. Manajemen  Sumber  Daya Manusia . Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Kouzes  M.  James  dan  Barry  Z.  Posner.  1997.
Kredibilitas . AntonAdiwiyoto.
Jakarta : Profesional Books.
Komalasari,  K.  &  Saripudin,  D.  (2017).
Pendidikan  karakter  (Konsep  dan aplikasi  living  values  education) . Bandung: Refika Aditama.
Komariah,  A.  &  Kurniady,  D.  A.  (2017).
Authentic Leadership: Strategy of the Implementation of Madrasah Management  of  Change. Jurnal
Pendidikan  Islam  Vol.  6,  Nomor  2, Desember 2017, hlm. 293 – 810.
Miles,  M.  B.,  &  Huberman,  A.  M.  (2007).
Analisis data kualitatif: Buku Sumber
Tentang
MetodeMetode Baru . Jakarta: Universitas Indonesia Press. Moleong,   L.   J.   (2002). Metodologi penelitian    kualitatif .    Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Peraturan  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor 87  Tahun  2017  tentang  Penguatan Pendidikan Karakter.
Peraturan  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor
232  Tahun  2000  tentang  Pendidikan Tinggi. Sugiyono. (2011). Memahami penelitian
kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.      (2016). Metode      penelitian pendidikan   (Pendekatan   kuantitatif, kualitatif,  dan  R&D). Bandung:
Alfabeta.
Undang-Undang   Republik   Indonesia   Nomor 20    Tahun    2003    tentang    Sistem Pendidikan Nasional.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Wahjosumidjo.  (2001). Kepemimpinan  kepala
sekolah (tinjauan teoritik dan
permasalahannya). Jakarta:
PT Rajawali Grafindo Persada
Wirawan.  (2013). Kepemimpinan  (teori, psikologi,  perilaku  organisasi, aplikasi  dan  penelitian). Jakarta: PT Rajawali Grafindo Persada Kartono,  Kartini  Dr.  2010. Pemimpin  dan
Kepemimpinan .  Jakarta  :  PT.  Raja
Grafindo PersadaGrafindo Perkasa.
Rivai, Veithzal. 2003. epemimpinan dan Perilauk Organisasi .  Jakarta  :  PT.  Raja Grafindo Persada.