## COUNSENESIA
Indonesian Journal of Guidance and Counseling
2 (1) (2021) : 10-21
www.ejournal.utp.ac.id /index.php/CIJGC

## PENGEMBANGAN KARTU TENTANG PEKERJAAN (KTP) SEBAGAI MEDIA BIMBINGAN KARIER ANAK USIA 7-10 TAHUN
Fia Nurul Fauziah 1 , Reggy Fernanda 2 , Dini Rizqi Lestari 3
1,2,3 Universitas Negeri Jakarta, Jakarta
Email: fianurul05@gmail.com
Info Artikel ________________
Riwayat Artikel
Diterima: 4 Maret 2021 Disetujui: 18 April 2021 Publikasi: Juni 2021 ________________ DOI : Abstrak ___________________________________________________________________
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  Kartu  Tentang  Pekerjaan  (KTP)  di RPTRA Beringin Indah Jakarta Timur sebagai media kreatif dalam layanan bimbingan karier di masyarakat. Populasi penelitian ini adalah seluruh anak usia 7-10 tahun di RPTRA Beringin Indah Jakarta Timur dengan sampel penelitian sebanyak 15 anak. Metode  yang  digunakan  adalah research  and development. Pengambilan  sampel dengan  teknik convenience .  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara  dan angket. Hasil  Penelitian ini adalah media kartu mengenai pekerjaan yang diberinama Kartu  Tentang  Pekerjaan  (KTP)  yang  berjumlah  15  Kartu  Tanya,  15  Kartu  Info,  1 Papan Permainan, 1 Panduan Permainan dan 1 Video Tutorial Cara Bermain. Kartu Tentang  Pekerjaan  (KTP)  ini  telah  dinilai  oleh  dua  ahli  materi  mendapatkan  nilai sebesar 80% dan ahli media mendapatkan nilai 86,6%. Maka Kartu Tentang Pekerjaan (KTP) ini dinyatakan layak untuk dilakukan uji coba terbatas dan uji coba luas.
Kata Kunci: Media, bimbingan Karier, Penelitian dan Pengembangan.

## Abstract
This study aims to develop a Card about Employment (KTP) in Beringin Indah East Jakarta  RPTRA  as  a  creative  media  in  career  guidance  in  the  community.  The population of this research is all children aged 7-10 years in RPTRA Beringin Indah East  Jakarta  with  a  sample  of  15  children.  The  method  used  is  research  and development. Sampling with convenience technique. Data collection was carried out by interview and questionnaire. The results of this study are the media of employment cards  named  Cards  about  Employment  (KTP)  totaling  15  Question  Cards,  15  Info Cards,  1  Board  Game,  1  Game  Guide  and  1  Video  Tutorial  How  to  Play  with  the cards. The Card about Employment (KTP) has been assessed by two material experts as having a value of 80% and a media expert getting a value of 86.6%. Then this Card About Employment (KTP) is declared eligible for limited trials and extensive trials .
Keywords: Media, Career Guidance, Research and Development.
© 2021 Universitas Tunas Pembangun Surakarta
ISSN: 2746-3532 (Online)

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  informasi  yang  semakin berkembang  dengan  pesat  memiliki  dampak  pada  setiap  aspek  perkembangan  manusia. Disisi  lain  Indonesia  membutuhkan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  kemampuan tinggi dalam menghadapi kecakapan di era globalisasi. Untuk mengantisipasi hal tersebut dapat dilakukan dengan cara mempersiapkan sumber daya manusia yang unggul dimulai dari usia sedini mungkin. Sebab, anak-anak merupakan generasi penerus yang memiliki peran  penting  dalam  eksistensi  bangsa  di  masa  depan.  Upaya  layanan  bimbingan  karir perlu  diberikan  kepada  anak  sekolah  dasarbahkan  dimulai  sebelum  taman  kanak-kanak dengan  asumsi  bahwa  perkembangan  karir  mempertimbangkan  proses  sepanjang  hayat, program  karir  komprehensif  disesuaikan  usia  dan  pengalaman  (Zunker  dalam  Hanani, 2016). Upaya pengenalan karir sejak usia anak - anak menjadi penting di era globalisasi, hal tersebut dapat membantu anak - anak dalam memilih dan melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi.
Masa anak-anak akhir merupakan fase kehidupan yang sangat penting dalam siklus perkembangan  individu,  karena  pada  masa  ini  seorang  individu  dapat  menentukan  arah masa  depan  mereka  baik  di  fase  remaja  maupun  dewasa.  Masa  ini  menunjukan  dengan jelas perkembangan kreativitas, bakat dan minat yang anak. Untuk memanfaatkan ataupun mengasah  bakat  dan  minat  yang  dimiliki  oleh  anak-anak  tersebut  dibutuhkan  sebuah pengembangan  karier  sejak  usia  anak-anak  akhir  sehingga  tujuan  masa  depannya  bisa terarah dan terstruktur. Pemberian bimbingan karier sebaiknya mulai diperkenalkan pada kanak-kanak  bukan  saja  hanya  diperkenalkan  pada  masa  remaja  akhir  ataupun  masa dewasa.  Kegiatan  bimbingan  karier  dimulai  sejak  anak  berada  di  sekolah  dasar  dengan penekanan pada pengembangan kesadaran karier, sementara di sekolah menengah aktivitas bimbingan  karier  lebih  diarahkan  pada  pengembang  kesadaran  Karier,  eksplorasi  dan perencanaan karier (Gysbers, 2005).
Layanan bimbingan karier yang diberikan oleh guru sekolah dasar kepada siswanya memilki  pedoman  pada  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia  Nomor  111  tahun  2014  Tentang  Layanan  Bimbingan  Karier  terdiri  atas pengembangan sikap positif terhadap pekerjaan, pengembangan keterampilan menempuh masa  transisi  secara  positif  dari  masa  bersekolah  ke  masa  bekerja,  pengembangan kesadaran  terhadap  berbagai  pilihan  karier,  informasi  pekerjaan,  ketentuan  sekolah  dan pelatihan kerja, kesadaran akan hubungan beragam tujuan hidup dengan nilai, bakat, minat, kecakapan, dan kepribadian masing-masing.
Jika hanya ditekankan pada sekolah formal saja, banyak anak-anak di usia tersebut terutama yang berkegiatan di lembaga non formal akan terabaikan karena tidak tersentuh dengan  program  perkembangan  karier  tersebut.  Sementara  banyak  anak-anak  di  kota jakarta  sendiri  yang  menghabiskan  waktu  sepulang  sekolah  di  tempat-tempat  bermain, tempat  kursus  atau  bahkan  RPTRA.  Ruang  Publik  Terpadu  Ramah  Anak  adalah  ruang publik yang memiliki karakteristik sebagai taman terbuka publik, wahana permainan dan tumbuh kembang anak, bagian dari prasarana dan sarana kota layak anak, ruang terbuka hijau,  dan  sarana  kegiatan  sosial  yang  dilengkapi  dengan  berbagai  permainan  menarik, pengawasan CCTV, ruang perpustakaan, PKK Mart, ruang laktasi, dan lainnya Herwanto dalam (Herlina & Nadiroh, 2017).
Penggunaan media pembelajaran penting dalam  pelaksanaan pembelajaran baik  di sekolah  maupun  di  luar  sekolah  sebagai  salah  satu  alat  penunjang  pembelajaran  dan pengajaran yang dilakukan oleh guru. Seiring berkembangnya zaman dan teknologi media yang digunakan berkembang dan seorang guru seharusnya mampu untuk berinovasi dan
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling
mengembangkan  media  pembelajaran  yang  akan  digunakan  dalam  pembelajaran. Pengembangan  media  adalah  suatu  inovasi  yang  dilakukan  untuk  membuat  media  yang lebih baik, menarik dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran.
Media bimbingan dan konseling adalah usaha kreatif dan inovatif guru bimbingan dan  konseling  atau  konselor  untuk  menghasilkan  produk  yang  mampu  menjembatani penyampaian pesan bimbingan dan konseling yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan peserta didik/konseli untuk menangkap pesan dengan tepat. Media bimbingan  dan  konseling  tersebut  dalam  bentuk  cetak  atau  elektronik/digital. Pengembangan  media  bimbingan  dan  konseling  berupa  leaflet,  poster,  booklet,  banner, web  blog,  video  interaktif,  photo  voice,  dan  lain-lain  memperhatikan  dukungan sarana/fasilitas,  setting/layout,  daya  tarik,  konten  media,  penempatan,  keterbacaan, komposisi, daya tarik. (Kemendikbud, 2016)
Pembuatan media pembelajaran bukanlah hal  yang sepele, harus  ada beberapa hal penting yang diperhatikan misalnya saja katan media dengan aspek perkembangan anak. Berikut adalah syarat-syarat media pembelajaran yang baik bagi anak : 1) Aman dan tidak membahayakan  bagi  anak-anak;  2)  Sesuai  dengan  tujuan  dan  fungsi  mengembangkan potensi anak; 3) Memenuhi unsur kerapihan dan keindahan; 4) Menarik, menyenangkan dan tidak membosankan bagi anak; 5) Dapat digunakan secara individual, berkelompok ataupun secara klasikal; 6) Memicu aktivitas dan kreativitas anak; dan 7) Kuat dan dapat dimanfaatkan dalam waktu yang cukup lama (Kustiawan, 2016).
Media  pembelajaran  adalah  alat  komunikasi  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  untuk  membawa  informasi  berupa  materi  ajar  dari  guru  kepada  murid sehigga murid  menjadi lebih tertarik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran (Kustiawan, 2016). Pengembangan media pembelajaran Kartu Tentang Pekerjaan (KTP) menggunakan teori  yang  dikembangkan  oleh  Eli  Ginzberg  karena  teori  tersebut  berkaitan  dengan perkembangan  manusia  dalam  pemilihan  karier,  khususnya  yang  akan  dikembangkan adalah media untuk anak dalam masa perkembangan karier pada anak-anak.
Teori dasar yang dikembangkan oleh Ginzberg (1971) ada tiga yaitu : 1) Pemilihan pekerjaan adalah sebuah proses; 2) Prosesnya luas dan tidak dapat diubah; 3) Kompromi adalah aspek penting dalam setiap pilihan. Proses yang dimaksud dialami sepanjang hidup manusia yaitu dari lahir hingga meninggal dunia. Eli Ginzberg membuat analisis mengenai proses pemilihan pekerjaan dalam tiga periode yaitu: 1) Fantasi (usia sebelum 11 tahun). Pada tahap ini anak dalam periode fantasi mempercayai bahwa ia dapat menjadi apapun yang  dia  inginkan,  anak  membuat  kesewenang-wenangan  dalam  mengartikan  dorongan dan kebutuhan pada pemilihan pekerjaannya; 2) Tentatif (usia antara 11-17 tahun).  Pada periode tentatif biasanya menerjemahkan secara subjektif pada beberapa faktor misalnya daya tarik, kapasitas dan nilai. Remaja menganggap bahwa keputusan yang dipilih masih bisa berganti-ganti karena mereka tidak secara langsung  menggabungkan realitas dalam pertimbangan  mereka;  3)  Realistik  (usia  antara  17  tahun  dan  dewasa  muda  ketika seseorang  membatasi    pilihannya).  Periode  realistik  manusia  berusaha  untuk  bekerja dengan  kompromi  antara  kepentingan,  kapasitas,  nilai-nilai,  peluang,  keterbatasan  dan lingkungan.  Menurut  Barubara  (2013)  hal  dasar  dalam  teori  Ginzberg  dikelompokkan dalam empat unsur  yaitu: 1) pekerjaan  yaitu proses  yang berlangsung terus menerus; 2) pekerjaan  tidak  bisa  diubah  atau  dibalik  secara  cepat  karena  ada  batasan  tertentu;  3) pekerjaan merupakan kompromi antara antara minat, kemampuan, dan nilai; 4) individu yang  mencari  kecocokan  kerja,  baik  antara  minat  yang  terus  mengalami  perubahan, tujuannya, dan keadaan yang terus berubah.
Menurut Wetik dalam Afandi   (2011)  memaparkan  pengertian bimbingan  karier adalah program pendidikan  berupa layanan terhadap siswa  agar dapat  mengenal dirinya sendiri,  mengenal dunia  kerja,  dapat memutuskan apa  yang diharapkan  dari pekerjaan dan  dapat  memutuskan  bagaimana  bentuk  kehidupan  yang  diharapkannya    disamping pekerjaan untuk mencari nafkah. Tujuan bimbingan karier di sekolah tentunya berpatokan dengan target pengembangan diri peserta didik, menurut Gani dalam Afandi  (2011) tujuan bimbingan  karier  yaitu  :  1)  Dapat  menilai  dan  memehami  dirinya    terutama    mengenai potensi-potensi  dasar,    minat,    sikap    dan  kecakapan;  2)  Mempelajari  dan    mengetahui tingkat  kepuasan  yang mungkin dapat  dicapai dari suatu pekerjaan; 3) Mempelajari dan mengetahui berbagai jenis pekerjaan yang berhubungan dengan potensi dan minatnya; 4) Memiliki sikap positif dan sehat  terhadap dunia kerja,  artinya  siswa dapat memberikan penghargaan  yang wajar  terhadap setiap  jenis  pekerjaan; 5) Memperoleh pengarahan mengenai  semua  jenis    pekerjaan  yang  ada    di  lingkungannya;  6)  Mempelajari  dan mengetahui    jenis-jenis  pekerjaan  atau  latihan    yang  diperlukan  untuk  suatu    pekerjaan tertentu;  7)  Dapat  memberikan  penilaian    pekerjaan  secara  tepat;  7)  Sadar    dan    akan memahami    nilai-nilai  yang  ada    dirinya  dan  pada  masyarakat;  8)  Dapat  menemukan hambatan-hambaan yang ada pada diri dan lingkungannya dan dapat mengatasi hambatan- hambatan  tersebut;  9)  Akan  sadar  tentang  kebutuhan  masyarakat  dan  negaranya    yang berkembang;  10)  Dapat  merencanakan  masa  depannya  sehingga  dia  dapat  menemukan karier  dan kehidupannya  yang serasi dan sesuai.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Research  and Development  (RnD) .  Penelitian  dan  pengembangan  atau Research  and  Development (RnD) adalah  sebuah  strategi  atau  metode  penelitian  yang  cukup  ampuh  memperbaiki praktik.  Penelitian  dan  pengembangan  merupakan  suatu  proses  atau  langkah-langkah untuk mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada dan  dapat  dipertanggungjawabkan.  Pada  penelitian  pengembangan  ini  mengacu  pada prosedur  penelitian  pengembangan  menurut  Sugiyono  (2009)  terdapat  5  langkah  yang disesuaikan dengan kebutuhan peneliti,  yaitu:  1)  potensi dan masalah;  2)  pengumpulan data;  3)  desain  produk;  4)  validasi  desain;  5)  revisi  desain  produk.  Langkah-langkah prosedur pengembangan tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 1. Prosedur Penelitian Pengembangan
Penelitian  dilaksanakan  di  RPTRA  Beringin  Indah  Jakarta  Timur  dengan  waktu selama empat bulan yaitu pada bulan Juni 2019 hingga Sepember 2019. Subjek penelitian pada  penelitian  pengembangan  ini  terdiri  dari  ahli  media,  ahli  materi,  dan  12-15  orang anak usia 7-10 tahun di RPTRA beringin indah. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  observasi,  studi  pustaka,  dan  angket.  Observasi dilakukan  ketika  diawal  penelitian  untuk  memperoleh  data  sebagai  dasar  dilaksanakan penelitian dan pengembangan. Wawancara dilakukan kepada anak-anak di RPTRA untuk mengetahui pengetahuan anak-anak tentang nama-nama perkerjaan. Selain observasi dan wawancara, peneliti juga melakukan studi pustaka terkait bimbingan karier pada usia anak 7-10 tahun melalui buku, jurnal, dan sumber lainnya. Angket digunakan utuk memperoleh
1. Potensi Masalah 2. Pengum- pulan Data 3. Desain Produk 4. Validasi Desain 5. Revisi Desain
data  penelitan  kualitas  kelayakan  media  yang  dikembangkan  menurut  ahli  media,  ahli materi dan anak-anak pada ujicoba lapangan skala kecil.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengembangkan media Kartu Tentang Pekerjaan (KTP) sebagai media bimbingan Karier anak usia 7 sampai 10 tahun di RPTRA Beringin Indah Jakarta Timur.  Kartu Tentang Pekerjaan adalah sebuah media  yang dikembangan untuk  menunjang  penyampaian  informasi  mengenai  macam-macam  pekerjaan  dengan lebih menarik dan inovatif.  Kartu Tentang Pekerjaan meliputi : 1) Kartu Info Pekerjaan; 2) Kartu Tebak Pekerjaan; 3) Papan Permainan; 4) Petunjuk Penggunaan; 5) Video Cara Bermain.  Pengembangan  media  ini  melalui  lima  tahapan  yang  dilakukan  oleh  peneliti, yaitu  tahap  mencari  potensi  dan  masalah,  tahap  pengumpulan  data,  tahap  desain,  tahap validasi,  revisi  desai  atau  tahap  analisis,  desain  dan  pengembangan.  Hal  ini  dilakukan karena  terbatasnya  waktu  yang  diberikan.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  selama melakukan penelitian, maka langkah-langkahnya yaitu:
1. Potensi dan Masalah
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  anak  usia  7  sampai  10  tahun  di RPTRA  Beringin  Indah,  peneliti  menemukan  fakta  bahwa  hampir  semua  anak  di lingkungan  tersebut  bercita-cita  menjadi  seorang  dokter,  hanya  ada  satu  dari  enam anak  yang  ditanya  yang  memiliki  jawaban  yang  berbeda  yaitu  menjadi  koki.  Hal tersebut  mengindikasikan  bahwa  banyak  anak  yang  belum  memiliki  gambaran mengenai  pekerjaan-pekerjaan  yang  ada  di  lingkungan  mereka  sehingga  mereka cenderung  menyebutkan  pekerjaan  yang  sama.  Maka  peneliti  menyimpulkan  perlu adanya  bimbingan  karier  dalam  pendidikan  informal  misalnya  di  RPTRA  Beringin Indah.  Menurut  Winkel  dalam  Lestari  (2017)  bimbingan  karier  adalah  bimbingan dalam  mempersiapkan  diri  menghadapi  dunia  pekerjaan,  dalam  memilih  lapangan pekerjaan  atau  jabatan/profesi  tertentu  serta  membekali  diri  supaya  siap  memangku jabatan  itu,  dan  dalam  menyesuaikan  diri  dengan  berbagai  tuntutan  dari  lapangan perkerjaan  yang  telah  dimasuki.  Menurut  kakak  pengajar  dan  pengelola  RPTRA Beringin  Indah  Jakarta  Timur  bahwa  anak-anak  antusias  dengan  pembelajaran menyenangkan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  unik  dan  menarik salahsatunya  menggunakan flashcard atau  kartu.  Oleh  karena  itu,  peneliti mengembangkan  media  pembelajaran  berupa  Kartu  Tentang  Pekerjaan  (KTP)  yang dapat  mendukung  proses  pemberian  informasi  mengenai  karier  dan  macam-macam pekerjaan.
2. Pengumpulan data
Pada  tahap  ini  peneliti  mengumpulkan  data  melalui  hasil  wawancara  dan pengamatan, studi pustaka mengenai media yang baik dan cocok untuk anak-anak serta mengumpulkan  nama-nama  pekerjaan  yang  akan  diperkenalkan  kepada  anak-anak. Berdasarkan hasil wawancara ditemukan fakta bahwa sebagian besar anak di RPTRA Beringin  Indah  masih  belum  memiliki  pengetahuan  mengenai  ragam  pekerjaan. Peneliti  menemukan  beberapa  penelitian  pengembangan  media  yang  telah dikembangkan, yaitu penelitian yang dikembangkan oleh Wardati dan Wangid (2015)
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling
dengan sampel siswa SD kelas I dalam jurnal  yang berjudul “Pengembangan Media Permainan Kartu Gambar  dengan Teknik Make  A Match untuk  Kelas  I  SD”. Hasil dari penelitiannya yaitu berupa media permainan kartu gambar dengan teknik make a match yang  terdiri  atas  23  set  dengan  beberapa  subtema.  Kartu  yang  telah dikembangkan dapat diaplikasikan dalam pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajara make a match yaitu mencari pasangan dari gambar-gambar benda, buah, binatang.dan hal-hal lain dalam kartu tersebut.
Selain itu pengembangan kartu mengenai karier juga sudah dikembangkan oleh Zati Hanani tahun (2016) dengan sampel siswa SD kelas I, II, dan III di SD Negeri dalam jurnalnya yang berjudul “Pengembangan Kartu Karir sebagai Media Bimbingan Karir Siswa SD”. Penelitian ini menghasilkan dua macam kartu yaitu kaartu karir dan kartu  karir  pilihan.  Peneliti  juga  membagi  kartu  karir  ke  dalam  dua  jenis  yaitu pekerjaan orientasi orang dan pekerjaan orientasi bukan orang.
3. Desain
Pada  tahap  desain  produk,  peneliti  menyusun  tujuan  yang  ingin  dicapai  dan membuat  materi  yang  akan  dimasukan  ke  dalam  media  Kartu  Tentang  Pekerjaan (KTP). Tujuan dibuat sesuai dengan Standar Kemandirian Peserta Didik yaitu: Anak usia 7-10 tahun mampu mengenal ragam pekerjaan dan aktivitas di lingkungan sekitar. Tujuan  tersebut  didukung  dengan  media  pembelajaran  berupa  Kartu  Tentang Pekerjaan (KTP) yang meliputi Kartu Info Pekerjaan, Kartu Tebak Pekerjaan, Panduan dan Papan Permainan.
Kartu  tentang  Pekerjaan  (KTP)  adalah  media  bimbingan  Karier  yang dikembangkan  berdasarkan  teori  Development  Career  Theory  yang  dikembangkan oleh Ginzberg. Teori Ginzberg ini mengemukakan bahwa perjalanan Karier seseorang berkembang  sejak  dini  dan  memiliki  3  tahapan  yaitu:  1)  Fantasi;  2)  Tentatif;  3) Realistik. Media pembelajaran kartu ini sesuai dengan tahapan perkembangan fantasi menurut Ginzberg.Kartu Tentang Pekerjaan (KTP) ini memiliki dua model kartu yang berbeda, yaitu:
1) Kartu Info Pekerjaan
Kartu info ini berisi informasi mengenai pekerjaan-pekerjaan yang kurang terkenal  dan  kurang  diketahui  oleh  anak-anak.  Contohnya  mengenai pramugari,  fotografer,  hakim,  teknisi,  dokter  bedah,  dan  pekerjaan  lainnya. Berikut adalah contoh desain Kartu Info Pekerjaan:
Gambar 2. Kartu Info Pekerjaan
2) Kartu Tebak Pekerjaan
Kartu  tebak  pekerjaan  adalah  kartu  yang  dibuat  untuk  mengasah kemampuan  nalar  anak  dan  mengevaluasi  pemahaman  anak  mengenai pekerjaan.  Pekerjaan  yang  ditanyakan  pada  kartu  tebak  pertanyaan  yaitu pekerjaan  yang  sering  terlihat  di  masyarakat  dan  sudah  terkenal.  Contohnya yaitu guru, dokter, penyanyi, pedagang, dll. Berikut adalah contoh desain Kartu Tebak Pekerjaan:
Gambar 3. Kartu Tebak Pekerjaan
3) Papan Permainan
Selain  kartu  peneliti  juga  telah  membuat  papan  permainan  berupa  ular tangga,  cara  bermainnya  juga  mirip  dengan  permainan  ular  tangga.  Berikut desain papan bermain:
Gambar 4. Papan Permainan
4) Buku Panduan
Selain papan bermain,  peneliti  juga membuat  panduan permainan untuk memudahkan  fasilitator  dalam  melaksanakan  layanan  bimbingan.  Metode  yang digunakan  adalah  permainan  ular  melingkar,  dengan  konsep  bermain  sambil belajar  untuk  mengajarkan  konsep  pekerjaan,  jenis-jenis  pekerjaan,  gerak  fisik pada  aktivitas  ini  dapat  mengembalikan  semangat  kelas  dan  menarik  perhatian anak. Berikut adalah tata cara permainan Kartu Tentang Pekerjaan:
1. Permaianan bisa diikuti minimal 2 pemain dan maksimal 4 pemain , atau sesuai dengan jumlah pion yang ada.
2. Letakan  semua  pion  di  kotak  START  lalu  pemain  menentukan  urutan  siapa yang bermain pertama , kedua dan seterusnya dengan hompimpa.
3. Masing  –  masing  pemain  melemparkan  dadu  dan  menjalankan  pion  sesuai dengan angka yang dituju dadu.
4. Setiap pemain yang berhenti di kotak yang berisikan tulisan ambil kotak tebak prekerjaan  wajib  mengambil  kartu  yang  berwarna  merah  dengan  icon
(?)   kemudian  menebak  pekerjaan  apa  yang  dimaksud.  setelah  menjawab, fasilitator  kemudian  menjelaskannya  secara  rinci  dengan  melihat  buku panduan yang ada.
5. Setiap  pemain  yang  berhenti  di  kotak  yang  berisikan  tulisan  Info  kotak pekerjaan  wajib  mengambil  kartu  yang  berwarna  biru   dengan  icon lampu,  kemudian membacakan profesi apa yang dimaksud  dan pemain lain harus mendengarkan, fasilitator kemudian menjelaskannya secara rinci dengan melihat buku panduan yang ada.
6. Setiap pemain yang berhenti di kotak yang berisikan tulisan maju satu langkah, pemain harus maju satu kotak.
7. Setiap  pemain  yang  berhenti  di  kotak  yang  berisikan  tulisan  mundur  satu langkah, pemain harus mundur satu kotak.
8. Setiap pemain yang berhenti di kotak yang berisikan  tulisan  hukuman  harus berhenti , jika ingin keluar dari kotak tersebut , pemain harus mengocok dadu hingga dadu menunjukan angka 6.
9. Setiap pemain yang berhenti di kotak yang berisi tulisan TANTANGAN  harus menjalankan dan menyelesaikan tantangan yang diberikan oleh fasilitator.
10. Menjelang kotak FINISH ( nomor 39 ) jika dadu yang dilempar melebihi kotak FINISH maka pemain mundur lagi sesuai dengan hitungan yang ada di dadu.
11. Pemenang adalah pemain pertama yang sampai pertama tepat di kotak FINISH.
12. Setelah  pemain  berhasil  menyelesaikan  permainan,  fasilitator  wajib memberikan pertanyaan sesuai soal yang berada di buku panduan.
13. Kartu info dan tebak pekerjaan ada di tempat dan kotak terpisah.
Berikut  desain  buku  panduan  permainan  yang  telah  dikembangkan  oleh peneliti,  Buku  ini  dilengkapi  cara  dan  tahapan  bermain  serta  link  dan  barcode untuk mengakses video cara bermain.:

## Gambar 5. Panduan Permainan
5) Kemasan Kartu
Peneliti  membuat  kemasan  agar  kartu-kartu  yang  telah  dikembangkan tidak tercecer satu sama lain. Hal ini juga dibuat agar menambah masa pakai kartu agar tidak segera rusak atau hilang. Hal tersebut sesuai dengan syarat media yang baik dan benar.
Gambar 6. Kemasan Kartu Gambar 7. Kemasan Panduan Pengembangan Kartu Tentang Pekerjaan disesuaikan dengan aspek perkembangan  anak  dan  syarat  media  pembelajaran  bagi  anak.  Kartu  Tentang Pekerjaan terbuat dari bahan kertas art karton yang aman digunakan oleh anak-anak, tidak  mengandung  zat  yang  berbahaya,  desain  yang  dikembangkan  menarik  secara visual dan dapat mengembangkan motorik dan kreativitas anak, dapat digunakan oleh anak baik secara mandiri maupun berkelompok dalam jangka waktu yang cukup lama. Hal  tersebut  sesuai  dengan  syarat-syarat  media  pembelajaran  yang  baik  bagi  anak, yaitu aman dan tidak membahayakan untuk anak anak-anak, indah, rapi dan menarik, tidak membosankan bagi anak, dapat digunakan secara individual atau berkelompok, memicu  kreativitas  anak  dan  dapat  dimanfaatkan  dalam  waktu  yang  cukup  lama (Kustiawan, 2016).
4. Validasi
Validasi  Desain  dalam  penelitian  media  ini  meliputi  tahap  penilaian  yang dilakukan oleh dua ahli yaitu: 1 orang ahli materi dan 1 orang ahli media. Ahli materi
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling
dan media dari Dosen Program  Studi Bimbingan dan Konseling  Universitas Negeri Jakarta. Berdasarkan hasil validasi materi untuk menilai kelayakan materi diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil validasi ahli materi No Aspek ∑Butir ∑Skor Persentase Kriteria 1. Penyajian 3 12 80% Sangat Baik 2. Pemilihan Tema 3 12 Sangat Baik 3. Isi Materi 4 16 Sangat Baik
Sedangkan untuk hasil validasi media untuk menilai kelayakan media diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil validasi ahli media No Aspek ∑Butir ∑Skor Persentase Kriteria 1. Fisik 5 40 86,6% Sangat Baik 2. Desain 6 24 Sangat Baik 3. Penggunaan 2 10 Sangat Baik
Berdasarkan data hail evaluasi formatif dari validator yang terdiri dari ahli materi dengan aspek penyajian, pemilihan tema, serta isi materi  mencapai 80% yang dapat diartikan sangat baik. Sedangkan penilaian ahli media dengan aspek fisik, desain, serta penggunaan mencapai angka 86,6% yang dapat diartikan sangat baik. Hasil penilaian dari  ahli  materi  dan  media  berada  pada  kategori  sangat  baik,  artinya  media  Kartu Tentang  Pekerjaan  sangat  layak  dijadikan  media  pendukung  layanan  karir  baik  di sekolah  maupun  di  masyarakat,  khususnya  untuk  anak  7-10  tahun.  Media  yang dikembangkan peneliti diharapkan dapat mempermudah anak-anak dalam memahami berbagai pekerjaan yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah  melakukan  validasi  media  kepada  ahli  materi  dan  ahli  media,  ahli menyarankan  peneliti  untuk  melakukan  uji  coba  kepada  anak  untuk  menguji keterbacaan Kartu Tebak Pekerjaan. Uji coba dilakukan pada tanggal 27 September 2019, Pukul 13.30. Uji coba dilakukan dengan metode one to one yaitu mendatangi anak  secara  langsung  atau  secara  individu  untuk  mendapatkan  sebuah  informasi mengenai sesuatu hal. Ada 3 anak yang diikutsertakan dalam uji coba ini dalam waktu yang  berbeda.  Berdasarkan  analisis  yang  peneliti  lakukan  terhadap  3  anak  yang diikutsertakan dalam uji coba, peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa masih ada media Kartu Tebak Pekerjaan  yang masih sulit untuk dipahami oleh anak usia 7-10 tahun. Kartu Tebak Pekerjaan  yang paling sulit ditebak yaitu sales, aktor, pedagang dan kasir. Hal ini tentunya menjadi suatu perhatian penting bagi peneliti dan dijadikan pertimbangan yang cukup besar untuk mengganti beberapa ciri-ciri pekerjaan dalam Kartu Tebak Pekerjaan.
5. Revisi
Perubahan pada media yang dikembangkan setelah revisi pada ahli materi yaitu: 1) Mengganti beberapa ciri dalam Kartu Tebak Pekerjaan menjadi lebih relevan dan mudah  dimengerti;  2)  Mengganti  beberapa  pengertian  dalam  Kartu  Info  Pekerjaan.
Sedangkan  perubahan  media  setelah  mendapatkan  revisi  dan  saran  dari  ahli  media yaitu: 1) Penggantian ukuran kemasan, menyesuaikan dengan banyaknya kartu agar lebih efektif; dan 2) Mengganti model papan bermain ular tangga yang terlalu sering digunakan menjadi papan permainan seperti berikut:

## Gambar 8. Revisi Papan Permainan
Beberapa revisi pada desain Kartu Tebak Pekerjaan yaitu: 1) menghilangkan gambar pistol atau senjata api pada Kartu Tebak Pekerjaan Polisi; 2) menghilangkan senjata  api  pada  Kartu  Tebak  Pekerjaan  TNI;  3)  mengganti  baju  pedagang  yang menyerupai pelayan; 4) mengganti gambar ayam pada ciri-ciri Kartu Tebak Pekerjaan Petani dengan gambar sawah. Berikut perubahan desain kartu setelah direvisi:

## Gambar 9. Revisi Kartu Tebak Pekerjaan
Penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan yang masih harus diperbaiki agar dapat  dimanfaatkan  secara  maksumal  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  anak.  Beberapa keterbatasan  tersebut  adalah:  1)  Pengembangan  media  hanya  sampai  pada  tahap  revisi setelah media divalidasi oleh ahli materi dan media dan 2) Uji coba tidak dilakukan dalam penelitian  ini  karena  adanya  keterbatasan  waktu  penelitian  yang  dilakukan,  sehingga belum  dapat  mengujicobakan  media  secara  langsung  kepada  anak  usia  7-10  tahun  di RPTRA Beringin Indah.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  pengembangan  media  Kartu  Tentang Pekerjaan  mengenai  jenis-jenis  pekerjaan  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  media  Kartu
Tentang  Pekerjaan  untuk  anak  usia  7-10  tahun  di  RPTRA  Beringin  Indah  sangat  layak untuk  digunakan sebagai media bimbingan karir  dengan hasil presentase validasi  media 86,6% dan hasil validasi materi 80% yang termasuk dalam ketegori sangat baik.
Kompetensi yang ingin dicapai dalam pengembangan media KTP  adalah Anak usia 7-10 tahun mampu mengenal ragam pekerjaan dan aktivitas di lingkungan sekitar, sesuai dengan Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik (SKKPD) pada jenjang Sekolah Dasar. Saran ahli terhadap media dalam penelitian ini yaitu mengganti ukuran kemasan, menyesuaikan  dengan  banyaknya  kartu  agar  lebih  efektif,  mengganti  model  Papan Bermain,  merevisi  desain  Kartu  Info  Pekerjaan  dan  Kartu  Tebak  Pekerjaan,  mengganti beberapa ciri dalam Kartu Tebak Pekerjaan menjadi lebih relevan dan mudah dimengerti dan mengganti beberapa pengertian dalam Kartu Info Pekerjaan
Berdasarkan  hasil  penelirian  dan  kesimpulan  diatas  maka  terdapat  saran-saran sebagai berikut : 1) Bagi peneliti selanjutnya, penelitian ini bisa dilakukan hingga tahap uji coba produk dan revisi  lanjutan agar dapat  dimanfaatkan oleh masyarakat  pengguna Kartu Tentang Pekerjaan atau Guru BK di Sekolah Dasar. Penelitian ini juga diharapkan dapat  dikembangkan  lagi  sesuai  dengan  asas  kekinian  yaitu  menggunakan  teknologi terkini; 2) Bagi praktisi, diharapkan dapat menyampaikan materi mengenai macam-macam pekerjaan dalam layanan karier dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, M., 2011. Tipe kepribadian dan model lingkungan dalam prespektif bimbingan karir john holland. Jurnal Sosial dan Budaya, 8(1), pp. 86-97. Batubara,  J.,  2013.  Perkembangan  dan  pemilihan  karier  menurut  ginzberg. Jurnal Konseling dan Pendidikan, I(1).
Ginzberg,  E.,  1971.  Analysis,  Information  and  Counseling  and  Guidance.  Dalam: Readings in Guidance. New York: MSS Educational Publishing Company, pp. 74- 77.
Gysbers, N., 2005. Comprehensive School Guidance Programs in The United States : A Carier Profile. s.l.:International Journal for Education Vacational Guidance.
Hanani,  Z.,  2016.  Pengembangan  Kartu  Karir  Sebagai  Media  Bimbingan  Karier  Siswa
SD. E-Journal Bimbingan dan Konseling, 9(5), pp. 313-337. Herlina,  N.  &  Nadiroh,  2017.  Peran  strategis  ruang  publik  terpadu  ramah  anak  dalam rangka pemenuhan hak anak terhadap lingkungan. Jurnal pendidikan Usia Dini. Kemendikbud, 2011. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor  111  tentang  Bimbingan  dan  Konseling  pada  Pendidikan  Dasar  dan Pendidikan Menengah. Jakarta: s.n. Kemendikbud, 2016. Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: s.n. Kustiawan,  U.,  2016. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini. Malang: Gunung Samudra.
Lestari, I., 2017. Meningkatkan kematangan karir remaja melalui bimbingan karir berbasis life skills. Jurnal Konseling Gusjijang, 3(1), pp. 17-28. Sugiono,  2009. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Wardati, A. & Wangid, M. N., 2015. Pengembangan Media Kartu Gambar dengan Teknik Make a Match untuk Kelas 1 SD. Jurnal Primaedukasia, 3(2), pp. 120-132.