Submitted: 17 Februari 2022 Revised: 5 April 2022 Published: 22 Mei 2022

## CONTACT
Correspondence Email: hakimifadhil13@gmail.co m
Address: Jl. Amaliun, Kota Matsum II, Kec. Medan Area, Kota Medan, Sumatera Utara, Kode Pos 20211

## KEYWORDS
Pembelajaran Online; Pandemi; Pembelajaran Jarak Jauh

## TANTANGAN  DAN  SOLUSI PEMBELAJARAN ONLINE  BERBASIS  DIGITAL  PADA  MASA PANDEMIC COVID 19

## MUHAMMAD FADHIL AL HAKIM
1
SMA al-Ulum, Medan, Sumatera Utara, Indonesia

## ABSTRACT
Distance learning is one of the policies taken by the Indonesian government by studying  it  carefully  as  an  effort  to  break  the  chain  of  the  pandemic  that  is currently  happening  in  the  community,  especially  in  the  school  environment. This  policy  is  without  social  distancing  that  occurs  in  learning  between teachers  and  students,  which  was  originally  a  learning  method  mostly  in  the classroom  meeting  face  to  face  and  now  it  is  an  online-based  learning.  This writing uses the literacy study method, however, the implementation of online learning  certainly  has  challenges/obstacles,  both  from  the  aspect  of  human resources,  infrastructure,  and  technical  implementation.  With  regard  to  this online  learning  policy,  of  course,  all  parties  must  understand  well  so  that online learning is an effective policy so that the learning outcomes of students during  learning  are  not  inferior  to  the  results  of  face-to-face  learning  in  the classroom  as  before  the  pandemic.  Changes  and  developments  in  technology are  very  important  for  students  in  participating  in  online  learning.  Various platforms are used in online learning. Various positive responses were given by students regarding online learning. The competence and skills of teachers must be  continuously  updated  and  supported  by  school  policies  that  encourage teachers to continue learning. Then it requires an evaluation related to online learning so that learning objectives can be achieved properly and maximally.

## ABSTRAK
Pembelajaran  secara  digital  adalah  salah  satu  kebijakan  yang  di  ambil  oleh pemerintah  Indonesia  dengan  kajian  seksama  sebagai  upaya  memutus  mata rantai  dari  pandemic  yang  saat  ini  sedang  terjadi  di  masyarakat  terutama  di lingkungan  sekolah.  Kebijakan  ini  memaksakan  adanya  jarak  sosial  yang terjadi  dalam  pembelajaran  antara  guru  dan  peserta  didik,  yang  semula metode pembelajarannya sebagian besar adalah berada di ruang kelas bertemu secara  langsung  dan  sekarang  menjadi  pembelajaran  berbasis  online. Penulisan  ini  menggunakan  metode  studi  literasi  namun  demikian pelaksanaan  pembelajaran  secara  online  tentu  memiliki  tantangan/kendala, baik  dari  aspek  sumber  daya  manusia,  sarana-prasarana,  dan  teknis implementasi. Berkenaan dengan kebijakan pembelajaran online ini tentunya semua  pihak  harus  bekerjasama  dengan  baik  agar  pembelajaran  online menjadi  kebijakan  yang  efektif  sehingga  hasil  belajar  peserta  didik  saat pembelajaran  daring  tidak  kalah  dari  hasil  belajar  tatap  muka  di  ruang  kelas
TARIKHUNA: JOURNAL OF HISTORY AND HISTORY EDUCATION ISSN: 2777-1105 (PRINT), 2797-3581 (ONLINE) VOLUME 4 NO.1 MEI 2022

## HAKIM (2022) TANTANGAN DAN SOLUSI PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS DIGITAL PADA MASA PANDEMIC COVID 19
seperti  pada  saat  sebelum  pandemi  terjadi.  Perubahan  dan  Perkembangan teknologi  sangat  berperan  penting  bagi  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran  online,  Berbagai  Platform  digunakan  dalam  pembelajaran online. Berbagai respon positif disampaikan peserta didik terkait pembelajaran online. Kemampuan kompetensi dan keterampilan guru harus terus di update dan di  berikan dukungan  oleh kebijakan sekolah yang mendorong  guru terus belajar. Kemudian memerlukan evaluasi terkait  pembelajaran online tersebut agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara baik dan maksimal.

## I. PENDAHULUAN
Pada  saat  ini  penduduk  di  dunia  sedang  di  gemparkan  dengan  pandemic  COVID-19  yang berhasil  menghilangkan  banyak  populasi  manusia  termasuk  di  negara  kita  Indonesia.  Pemerintah Indonesia  pun  tidak  ingin  lamban  dalam  mengambil  kebijakan-kebijakan  baik  dalam  upaya pencegahan maupun penanganan kasus COVID-19 ini. Dunia pendidikan adalah bidang yang sangat terdampak oleh adanya pandemik COVID-19 setelah bidang ekonomi di negara kita.
Pandemi  COVID-19  masih  menyelimuti  penduduk  dunia  hingga  saat  Sekarang  ini menimbulkan  dampak  yang  signifikan  terhadap  pola  pendidikan  khususnya  di  negara  Indonesia. Indonesia  adalah  salah  satu  negara  yang  terdampak  COVID-19   hingga  sampai  saat  ini,  Indonesia masih  catatkan  angka  kematian  tertinggi  di  Asia  Tenggara  (Kompas.com).  Guna    mengantisipasi jumlah penularan yang kian hari semakin naik, pemerintah mengeluarkan kebijakan seperti isolasi mandiri,  social  and  physical  distancing  hingga  pembatasan  sosial  berskala  besar  di  berbagai  kota. Kondisi  tersebut  mewajibkan  setiap  warga  untuk  tetap  tinggal  di  rumah,  bekerja  dan  belajar  di rumah (Jamaluddin et al., 2020).
Pemerintah  Indonesia  saat  ini  masih  tetap  mengeluarkan  kebijakan  pembelajaran  secara daring  sebagai  upaya  pencegahan  adanya  transmisi  persebaran  COVID-19  di  sekolah  terutama  di ruang kelas. Maka dari itu, kebijakan ini membuat adanya pembatasan sosial dan pengenyampingan system  pembelajaran  tatap  muka  dan  sememtara  akan  di  gantikan  dengan  pembelajran  secara online  lewat  beberapa  platform  digital  yang  telah  dipilih  oleh  pihak  guru  dan  masing  masing sekolah. Pengambilan kebijakan yang tentunya membawa wajah baru bagi pendidikan Indonesia ini tentunya terdapat banyak kendala dalam  pelaksanaannya, karena tidak semua sekolah yang pernah melakukan  sistem  pembelajaran  daring  ini,  maka  wajar    baik  pihak  guru  dan  peserta  didik mendapatkan kendala menghadapi sistem baru ini.
Pembealajaran  secara  online  merupakan  sistem  pembelajaran  yang  harus  diteliti  dan  dikaji secara  perlahan  dan  juga  mendalam,  jangan  sampai  pendidikan  secara  online  yang  menggunakan media digital ini membuat aspek dari tujuan pembelajaran peserta didik menjadi terabaikan. Hal ini sangat  berdampak  terhadap  potensi  awal  dan  tumbuh  perkembangan  peserta  didik  di  masa  yang akan datang.
Seiring  perkembangan  zaman  memang  hal  ini  turut  juga  merubah  perkembangan  sistem pendidikan (Triyanto, 2020), dari perubahan sistem pembelajaran yang terdiri dari pembelajaran, pengajaran, kurikulum, perkembangan peserta didik, cara belajar, alat belajar sarana dan prasarana.

## HAKIM (2022) TANTANGAN DAN SOLUSI PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS DIGITAL PADA MASA PANDEMIC COVID 19
Pembelajaran sekarang ini merupakan salah satu yang menjadi bagian tantangan era digital karena secara  tidak  langsung  pembelajaran  akan  mengikuti  perkembangan  zaman  dari  mulai  aspek, infrastruktur,  maupun  metode  dan  strategi  pendekatan  antara  pendidik  dan  peserta  didik.  Secara umum  era  digital  adalah  suatu  kondisi  dimana  kehidupan  di  permudah  oleh  teknologi.  Teknologi digital  adalah  teknologi  yang  tidak  memperlukan  tenaga  manusia  alias  manual  atau  dalam pengoprasian  yang  otomatis.  Sehingga  diperlukan  persiapan  sumber  daya  manusia  yang  pendidik yang  berkualitas,  baik  sotf  skill,  maupun  hard  skillnya,  juga  yang  melek  media  serta  cerdas  dan bijak,  berkarakter  dalam  menggunakan  teknologi.  Selain  itu  pembelajaran  juga  harus  mengenal betul  bentuk-  bentuk  masalah  dan  solusi  pada  penggunaan  teknologi  dari  mulai  nilai  moral  dan mental  peserta  didik  sangat  memprihatinkan  seperti  bullying  disertai  kekerasan  fisik,  akses  game online,  akses  pornografi,  begitu  juga  plagiarsme  bisa  terjadi  karena  mudahnya  mendapatkan informasi, permintaan serba instant banyak lagi (Ngongo et al., 2019).
Teknologi digital juga mempermudah proses pembelajaran. Penggunaan teknologi jarak jauh audio  video  menawarkan  beragam  kesempatan  dan  kemudahan  bagi  dosen  maupun  mahasiswa untuk  menembus  batas  bagi  penggunaan  kelas  yang  lebih  luas  dan  mandiri.  Teknologi  ini dimanfaatkan  pula  untuk  mengadakan  pelatihan  secara  online.  Beberapa  perguruan  tinggi  giat mengembangkan  pembelajaran  e-learning,  artinya  peluang  belajar  bisa  lebih  mudah  lagi. Kemudahan  teknologi  berimplikasi  mendorong  kualitas  SDM.  Dalam  kondisi  inilah  mahasiswa harus jeli dan pandai mengelola informasi tersebut. Sehingga pesatnya teknologi informasi menjadi selaras dengan harapan bersama. (Nurhuda, 2020)
Penerapan  berbagai  strategi  pembelajaran  menjadi  salah  satu  solusi  untuk  menemukan ramuan  yang  pas  dalam  mentransformasikan  pengetahuan  kepada  peserta  didik  yang  baik  bagi perkembangan  peserta  didik.  Peran  guru  sebagai  pendidik  tentunya  harus  dapat  bekerja  sama dengan  berbagai  pihak,  khususnya  menjadi  jembatan  penghubung  antara  orang  tua  dan  sekolah dalam menerapkan strategi pembelajaran saat pandemi ini masih terjadi. Penggunaan strategi yang relevan dalam pembelajaran akan sangat memberikan pengaruh yang jitu terhadap kecerdasan yang dimiliki oleh masing-masing anak didik (Ulfah, 2018).
Berdasarkan  permasalahan  diatas  terkait  tantangan  pembelajaran  di  era  digital  dapat dirumuskan masalah yang pertama, apa tantangan yang dihadapi pembelajaran di era digital pada masa  pandemic  covid  19  dan  yang  kedua,  bagaimana  solusi  menghadapi  tantangan  pendidikan  di bidang pembelajaran di era digital pada masa pandemic covid 19. Maka dari itu artikel ini di buat untuk  memberikan  solusi  dan  sarana  edukasi  yang  bermanfaat  bagi  pembaca  terutama  orang  tua serta pendidik atau tenaga kependidikan dalam menghadapi tantangan di era digital industri yang perkembangannya sangat cepat.

## II. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  kualitatif  yaitu  suatu  proses menemukanpengetahuan  yang  menggunakan  data  berupa  angka  sebagai  alat  menemukan keterangan  mengenai  apa  yang  ingin  kita  ketahui,  yang  bertujuan  untuk  menjelaskan  atau

## HAKIM (2022) TANTANGAN DAN SOLUSI PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS DIGITAL PADA MASA PANDEMIC COVID 19
mendeskripsikan fenomena-fenomena dari hasil temuan lapangan sesuai  ocus permasalahan yang diteliti dan berdasarkan fakta yang ada di lapangan.
Menurut  (Sugiyono  2019)  metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen), dengan  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  secara  trianggulasi  (gabungan)  atau  menggabungkan berbagai  teori  dan  menganalisi  data  yang  bersifat  induktif/kualitatif.  Penelitian  kualitatif  akan menjadikan data yang bersifat deskriptif.
Penelitian  deskriptif  adalah  suatu  penelitian  yang  difungsikan  untuk  mendeskripsikan  suatu kejadian  atau  fenomena  baik  secara  alamiah  atau  buatan  yang  mencakup  aktivitas,  karakteristik, perubahan,  hubungan,  kesamaan,  dan  perbedaan  antara  fenomena  yang  satu  dengan  fenomena lainnya (Sukmadinata, 2017). Jadi disimpulkan bahwa penelitian deskriptif kualitatif adalah suatu metode  penilitian  dimana  yang  menggambarkan  suatu  fenomena  melalui  deskripsi  dalam  bentuk kalimat dan bahasa yang menggunakan metode alamiah.
Artikel  di  dalam  jurnal  penelitian  ini  memerlukan  sumber  dan  referensi  sebagai  bahan pelengkap, kesesuaian maupun pemilahan. Untuk itu, perlu dicari pedoman tambahan yang dapat dijadikan bagian utama untuk menjelaskan fenomena tersebut (Manullang, 2017)

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut UU No. 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS, Pendidikan adalah kegiatan sadar dan terencana dalam mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran supaya peserta didik secara aktif berkembang dalam memiliki potensi pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia untuk  bermanfaat  bagi  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Menurut  (Kurniawan,  2017)  pendidikan adalah kegiatan seorang pendidik dalam memberikan pengetahuan, kepada generasi muda sebagai dalam  menyiapkan  fungsi  hidup  generasi  selanjutnya,  baik  jasmani  maupun  rohani.  Manusia membutuhkan  pendidikan  untuk  mempengaruhi  lingkungannya,  dengan  pembelajaran  kita  dapat mengubah sikap dan etika seseorang atau kelompok orang dalam usaha melalui upaya pengajaran dan  pelatihan;  proses,  cara  dan  pembuatan  mendidik.  sederhananya,  pendidikan  itu  proses pembelajaran yang ditugaskan kepada peserta didik agar mengerti, paham, dan membuat manusia lebih bijak dalam berpikir. Pendidikan merupakan salah satu hal terpenting dan menjadi kebutuhan kita dalam seseorang karena pendidikan lah yang dapat menentukan arah masa depan kita.
Sebelum  pandemi  COVID-19  masuk  ke  Indonesia,  sistem  pembelajaran  secara  online  digital memang sempat digalakan pemerintah dan beberapa sekolah terutama sekolah-sekolah di Ibu Kota telah  melaksanakan  sistem  pembelajaran  berbasis  online.  Namun,  ketika  pandemi  masuk  ke Indonesia  ini,  pemerintah  mengadakan  rapat  darurat  dan    mengambil  kebijakan  bahwa  semua sekolah  wajib  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  secara  online  dan  belum  di  bolehkan  untuk tatap  muka.  Kebijakan  ini  diambil  pemerintah  sebagai  upaya  pencegahan  semakin  bertambahnya distribusi  kasus  positif  COVID-19  secara  massif  yang  tentunya  meresahkan  masyarakat  Indonesia (Syaharuddin,S.,2020). Bercermin dari kebijakan ini, tentunya ketidakmerataan kualitas pendidikan

## HAKIM (2022) TANTANGAN DAN SOLUSI PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS DIGITAL PADA MASA PANDEMIC COVID 19
Indonesia  menjadi  kendala  utama  penerapan  kebijakan  ini,  karena  kesiapan  peserta  didik  yang bersekolah  di  perkotaan  berbeda  sekali  dengan  peserta  didik  yang  bersekolah  di  daerah  pelosok maupun berdasar latar belakang ekonomi sang peserta didik.
Saat  ini  lingkungan  berada  di  era  yang  mana  serba  praktis,  mudah  dan  membuat  manusia nyaman dalam penggunakannya. Era dimana industri digital berkembang pesat yang juga tentunya mempengaruhi semua bidang-bidang lainnya. Secara umum era digital adalah suatu kondisi dimana kehidupan di permudah oleh teknologi. (Ngongo et al., 2019)Teknologi digital adalah teknologi yang tidak memperlukan tenaga manusia alias manual atau dalam pengoprasian yang otomatis. (Halim, 2018).  Perkembangan  Teknologi  merupakan  salah  satu  hal  yang  menunjang  dalam  pembelajaran secara online, teknologi tersebut diantaranya bisa berupa smartphone, laptop dan benda pendukung lainnya.    Smartphone/gadget    adalah    hal yang paling umum digunakan peserta didik daripada laptop, karena lebih praktis dan banyak fitur canggihnya (Subiyakto, B., Susanto, H., & Akmal, H., 2019).  Pembelajaran  secara  online  yang  diselenggarakan  oleh  kebanyakan  guru  dan  siswa  juga menggunakan  beberapa  platform  digital  yang  menarik  dan  tentunya  membantu  sekali  untuk meningkatkan keefektifan belajar peserta didik selama masa pandemi ini. Beberapa platform digital tersebut yaitu Google Class Room, E- Learning, Edmodo, Zoom dan Google Meet.
Beberapa dari Platform digital Yang paling terkenal yaitu Google Class Room dan Google Meet karena terkenal mudah diakses, tampilannya tidak membingungkan dan   tentunya  menggunakan data  internet  yang  lebih  hemat  dari  aplikasi  diskusi  dan  video  conference  lainnya.  Penggunaan teknologi sebagai sumber informasi, sumber belajar, sistem dan kualitas layanan telah memberikan dampak  positif  pada  masa  pandemi  ini  yang  sebagian  besarnya  bermanfaat  bagi  proses pembelajaran online (Abbas, E. W., 2019).
Meskipun  begitu,  kita  tidak  bisa  menutup  mata  bahwa  masih  banyak  peserta  didik  yang memiliki  latar  belakang  ekonomi  menengah  ke  bawah  dan  tidak  memiliki  teknologi  pendukung seperti laptop ataupun gawai/smartphone. Selain itu nasib peserta didik yang bertempat tinggal di daerah pelosok juga dikhawatirkan, karena tentunya fasilitas jaringan internet yang belum memadai daya jangkaunya juga tingkat pemahaman peserta didik masih rendah tentang penggunan aplikasi belajar secara online.

## Media Pembelajaran Online
Pembelajaran merupakan salah satu hal penting dalam pendidikan karena itu termasuk bahan dalam belajar yang baik. Dan bagi Indonesia hal ini menjadi tantangan dalam meningkatkan mutu pembelajaran  dengan  membangitkan  pembelajaran  digital,  yang  merupakan  konsep  atau  cara memberikan  pelajaran  kepada  peserta  didik  dengan  menggunakan  media  multimedia  seperti menggunakan  bantuan  computer/notebook,  smartphone,  video,  Audio  dan  visual.  Menurut Kristiawan  dkk  (2019)  dalam  dunia  pembelajaran  bahwa  sanya  kita  tidak  hanya  fokus  pada  satu teknologi  yang  digunakan,  namun  beragam  teknologi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dari pembelajaran.  Pendidik  yang  memiliki  kualitas  baik  soft  kill  maupun  hard  skill  serta  cerdas  dan bijak dalam menggunakan teknologi akan meringankan beban dalam pembelajaran berlangsung.

## HAKIM (2022) TANTANGAN DAN SOLUSI PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS DIGITAL PADA MASA PANDEMIC COVID 19
Media  digital  online  merupakan  salah  satu  penunjang  dalam  proses  pembelajaran,  berhasil dan  tidaknya  proses  pembelajaran  sangat  ditentukan  oleh  media  yang  digunakan.  Media  adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran,  perasaan, perhatian dan  minat siswa  sedemikian  rupa  sehingga  terjadi proses  belajar.  Menurut  Dabbagh  dan  Ritland  menjelaskan,  pembelajaran  online  adalah  sistem belajar  yang  terbuka  dan  tersebar  dengan  menggunakan  perangkat  pedagogi  (alat  bantu pendidikan),  yang  dimungkinkan  melalui  internet  dan  teknologi  berbasis  jaringan  untuk memfasilitasi pembentukan proses belajar dan pengetahuan melalui aksi dan interaksi yang berarti.
Media pembelajaran online dgital dapat diartikan sebagai media yang dilengkapi dengan alat pengontrol  yang  dapat  dioperasikan  oleh  pengguna  (user),  sehingga  pengguna  (user)  dapat mengendalikan  dan  mengakses  apa  yang  menjadi  kebutuhan  pengguna,  misalnya  mengunduh sumber-  sumber  untuk  materi  Tenses  pada  pelajaran  Bahasa  Inggris.  Keuntungan  penggunaan media  pembelajaran  online  adalah  pembelajaran  bersifat  mandiri  dan  interaktivitas  yang  tinggi, mampu meningkatkan tingkat ingatan, memberikan lebih banyak pengalaman belajar, dengan teks, audio,  video  dan  animasi  yang  semuanya  digunakan  untuk  menyampaikan  informasi,  dan  juga memberikan  kemudahan  menyampaikan,  meng-update  isi,  mengunduh,  para  siswa  juga  bias mengirim  email  kepada  siswa  lain,  mengirim  komentar  pada  forum  diskusi,  memakai  ruang  chat, hingga link video conference untuk berkomunikasi langsung.
Menurut  Dabbagh  dan  Ritland  (2005)    mengatakan  ada  tiga  komponen  pada  pembelajaran online  yaitu  :  (a)  model  pembelajaran,  (b)  strategi  instruksional  dan  pembelajaran,  (c)  media pembelajaran online. Ketiga komponen ini membentuk suatu keterkaitan interaktif, yang didalamya terdapat  model  pembelajaran  yang  tersusun  sebagai  suatu  proses  sosial  yang  menginformasikan desain dari lingkungan pembelajaran online, yang mengarah ke spesifikasi strategi instruksional dan pembelajaran yang secara khusus memungkinkan untuk memudahkan belajar melalui penggunaan teknologi pembelajaran.
Media pembelajaran offline dapat diartikan sebagai media yang tidak dilengkapi dengan alat pengontrol/navigasi  yang  dapat  digunakan  oleh  pengguna  (user).  media  ini  berjalan  secara berurutan  (in  sequence).  Misalnya  media  persentasi  yang  pada  umumnya  tidak  dilengkapi  alat untuk mengontrol apa yang akan dilakukan oleh pengguna. Persentasi berjalan sekuensial sebagai garis  lurus  sehingga dapat  disebut  media  linier dan  biasanya  digunakan  bila  jumlah  audiens  lebih dari satu orang, sebagai contoh dapat dapat diwujudkan dalam bentuk CD.
Beberapa karakteristik media pembelajaran offline menurut Dabbagh dan Ritland adalah : (1) materi pembelajaran terpadu, (2) waktu pembelajaran tetap / waktu yang pasti, (3) di kontrol oleh guru / instruktur, (4) pembelajaran searah / linier, (5) sumber informasi yang dipilih telah di edit, (6) sumber informasi yang sudah tetap, (7) teknologi yang dipergunakan telah di kenal. Salah satu dampak dari pandemi covid-19 ini adalah terjadi transformasi media pembelajaran yang dulu lebih banyak  menggunakan  system  tatap  muka  di  dalam  kelas.  Tapi,  karena  adanya  pandemic  covid-19 yang  penularannya  secara  cepat  melalui  kontak  langsung  dengan  penderita,  maka  di  larang

## HAKIM (2022) TANTANGAN DAN SOLUSI PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS DIGITAL PADA MASA PANDEMIC COVID 19
mengadakan  perkumpulan.  Dunia  pendidikan  juga  kena  imbas,  maka  pembelajaran  di  lakukan secara online. Terkait hal ini, ada beberapa media pembelajaran online yang bisa dijadikan pilihan, di antaranya, yaitu:
a.  Media  Pembelajaran  Online  yang  pertama  dan  paling  banyak  digunakan  adalah  whatsapp group.
b.  Media Pembelajaran Online selanjutnya berasal dari google, yaitu google suite for education.
c.  Media Pembelajaran Online selanjutnya adalah ruangguru.
d.  Media Pembelajaran Online yang bisa dijadikan pilihan selanjutnya adalah zenius.
e.  Media Pembelajaran Online yang juga sering digunakan adalah Zoom.
Berdasarkan hal di atas melihat situasi dan kondisi pada masa pandemic covid-19 guru harus cerdas memilih media pembelajaran yang harus digunakan dalam proses pembelajaran supaya tidak ketinggalan materi. Oleh sebab itu, para pendidik diharus menguasai banyak media pembelajaran.

## Tantangan Dalam Pembelajaran Secara Online
Work  from  home  (WFH)  adalah  bentuk  imbauan  pemerintah  dalam  rangka  menghentikan penyebaran  pandemi  Covid-19.  WFH  ini  diberlakukan  hampir  pada  semua  lembaga  termasuk  di dalamnya  lembaga  pendidikan.  Bagi  lembaga pendidikan, WFH ini berarti proses  kegiatan belajar mengajar (KBM) yang biasanya dilakukan di ruang-ruang kelas secara langsung sekarang dihentikan sementara  waktu  dan  digantikan  dengan  proses  belajar  mengajar  menggunakan  sistem online/daring.
Peserta didik dan guru tetap melaksanakan KBM seperti biasanya, hanya saja dilakukan pada ruang ruang terpisah di rumah masing- masing. Sepintas lalu mungkin kita mengira pekerjaan ini gampang  untuk  dilakukan;  dengan  cukup  punya  fasilitasnya  seperti  HP  dan  kuota  serta  jaringan yang  mendukung,  maka  kegiatan  ini  pasti  mudah  dan  bisa  dilakukan  dan  Sepertinya  dugaan  itu keliru. Setelah beberapa minggu melakukan KBM menggunakan sistem online, semua masalah dan kendala mulai bermunculan. Di antaranya tidak semua anak sama dalam hal kepemilikan fasilitas seperti HP; banyak di antara para siswa yang hanya memiliki HP, sebutlah HP biasa. Selain itu jika pun ada HP, keterbatasan kuota dan jaringan yang kurang mendukung juga menjadi kendala.
Pembelajaran  jarak  jauh  selama  wabah  virus  corona,  masih  menemui  banyak  kendala  di lapangan sekalipun sudah ada edaran menteri agar proses belajar dari rumah dilaksanakan secara online  atau  daring.  Sebagian  siswa  tidak  dapat  mengikuti  pembelajaran  secara  online  atau  daring karena  ketiadaan  sinyal  jaringan  internet.  Selain  itu,  sebagian  besar  orangtua  murid  yang  kondisi ekonominya  pas-pasan,  juga  tidak  memiliki  ponsel  pintar  atau  smartphone  sebagai  sarana  belajar secara online untuk anak mereka. Sebagian guru pun terpaksa berinovasi   dengan  mengkombinasi materi pembelajaran yang disiarkan televisi milik pemerintah dan mengedarkannya secara langsung kepada  para  murid.  Proses  belajar  yang  berlangsung  dari  rumah,  mau  tidak  mau,  membutuhkan pengawasan  langsung  dari  orangtua.  Padahal  pada  saat  yang  sama,  orang  tua  murid  juga  harus membagi  waktu  untuk  bekerja,  mengurus  rumah,  sekaligus  membantu  belajar  anak.  Kendala pembelajaran jarak jauh perlu terobosan karena banyak daerah mengalami keterbatasan

## HAKIM (2022) TANTANGAN DAN SOLUSI PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS DIGITAL PADA MASA PANDEMIC COVID 19
teknologi, lemahnya jaringan, dan kuota internet yang  terbatas. Selain itu, kurikulum dan muatan ajaran perlu dirumuskan secara tepat agar pendidikan yang diberikan tetap berkualitas.
Kendala ini tidak hanya dirasakan oleh siswa saja, tetapi juga guru dengan KBM sistem online ini bisa dilakukan oleh guru-guru yang masih muda yang mahir dengan teknologi. Lalu bagaimana dengan guru yang masih meraba dalam penggunaan teknologi? Ini tentu akan lebih sulit lagi dengan adanya kendala-kendala tersebut tentunya akan menghambat proses kegiatan belajar mengajar, dan dapat  diartikan  belajar  sistem  daring  yang  dadakan  belum  efektif  untuk  dilakukan.  Masih  banyak kendala  kendala  lain  yang  muncul  seperti  pada  saat  sistem  online  digunakan.  Materi  yang disampaikan  tidak  sepenuhnya  dipahami  oleh  siswa;  siswa  kebingungan  dalam  menerima  materi yang  disampaikan  guru.  Walaupun  kegiatan  belajar  mengajar  tersebut  dilakukan  menggunakan video call, tapi tetap saja tidak seefektif yang dibayangkan.
Selain  itu  bahkan  tidak  semua  siswa  hadir  ketika  KBM  tersebut  berlangsung,  anggaplah disebabkan oleh jaringan yang tidak mendukung dan bisa juga karena siswa merasa bosan dengan sistem belajar yang tidak efektif. Belajar sistem online ini juga susah untuk mengontrol kehadiran anak-anak saat KBM, sehingga yang dapat mengikuti KBM adalah anak anak dengan fasilitas yang baik.  Pada  akhirnya  pembelajaran  tidak  tersalurkan  dengan  baik.  Tidak  semua  sekolah  mengikuti KBM  sistem  online.  Hal  ini  tentu  karena  berbagai  pertimbangan.  Banyak  di  antara  sekolah memutuskan  hanya  memberikan  tugas  kepada  siswa  untuk  dikerjakan  di  rumah  selama  "libur" akibat wabah Covid-19. Dan, hal ini juga menjadi keluhan siswa/siswi dan juga orangtua disebabkan tugas/PR  yang  diberikan  guru  terlalu  banyak  sehingga  membebani  anak  anak.  Pemberian  PR terhadap  siswa  selama  libur  juga  tidak  menjamin  bahwa  siswa/siswi  akan  belajar  di  rumah. Kebanyakan siswa beranggapan bahwa PR itu bisa dikerjakan nanti sehingga dibiarkan menumpuk sampai  jadwal  yang  di  tetap  guru  untuk  dikumpulkan  baru  mereka  tergesa-gesa  untuk mengerjakannya.
Berdasarkan  kendala-kendala  tersebut  tentu  perlu  solusi  agar  proses  belajar  mengajar  tetap tersalurkan dengan baik, sekalipun harus dilakukan di rumah. Tapi sepertinya solusi terbaik adalah tetap berusaha sebaik mungkin dengan mengikuti tawaran belajar online serta mengikuti aturan dan keputusan sekolah masing-masing. Ternyata dengan adanya wabah ini memberikan pelajaran untuk kita bahwa belajar di ruang kelas dengan guru secara langsung tidak dapat tergantikan oleh apapun. Karena  menurut  saya  setidak  efektif  apapun  KBM  di  ruang  kelas  tetap  itu  adalah  yang  terbaik; materi pelajaran dapat disampaikan dengan langsung, jika ada siswa yang tidak paham mereka bisa secara langsung bertanya kepada guru yang bersangkutan.

## Solusi dalam Pembelajaran Online Pada Masa Pandemic
Dunia  sedang  berjuang  melawan  COVID-19,  lembaga  pendidikan  harus  cepat  melakukan antisipasi (Snelling & Fingal, 2020). Sebagaimana yang dilakukan pada pandemi influenza, praktek yang  paling  sering  diterapkan  oleh  sekolah  adalah  membatalkan  atau  menunda  kegiatan pembelajaran  di  sekolah,  membatalkan  kelas  atau  kegiatan  dengan  tingkat  pencampuran/kontak yang tinggi yang terjadi dalam jam belajar, dan mengurangi interaksi fisik selama menggunakan alat

## HAKIM (2022) TANTANGAN DAN SOLUSI PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS DIGITAL PADA MASA PANDEMIC COVID 19
transportasi  (Uscher-  Pines  et  al.,  2018).  Lembaga  pendidikan  di  dunia  harus  ditutup  sementara, mengikuti  instruksi  pemerintah  di  negara  masing-  masing,  sehingga  mempengaruhi  sistem akademik. Mereka harus menemukan alternatif baru untuk melaksanakan pembelajaran, dan kelas virtual/pembelajaran  daring  adalah  jalan  ke  depan  yang  paling  mungkin  dilakukan  (Arora  & Srinivasan, 2020).
Saat ini dampak penyebaran virus korona kian pesat dengan terus bertambahnya kasus positif di masyarakat. Hal itu sangat berdampak pada berbagai aspek kehidupan masyarakat, salah satunya adalah  berkurangnya  kegitan  di  luar  ruangan.  Saat  ini  pemerintah  Republik  Indonesia menginstruksikan untuk melakukan gerakan kerja dari rumah atau Work from Home (WFH) yang mengharuskan masyarakat untuk bekerja secara remote dari rumah mereka masing-masing dengan tujuan  untuk  memustus  rantai  penyebaran  virus  corona  ini.  Banyak  masyarakat  yang menanggapinya dengan baik, ada juga masyarakat yang tidak menanggapinya dengan baik.
Fenomena ini pun kalau dipahami dari segi psikologis terkait mengenai kendala yang dihadapi menggunakan media online karena adanya perubahan kebiasaan yang terjadi pada siswa. Awalnya mungkin  disambut  dengan  baik  karena  menjadi  sesuatu  yang  berbeda,  namun  setelah  dijalankan justru membuat para mahasiswa kembali jenuh dengan rutinitas yang harus dilakukan setiap hari tersebut.
Distraction menjadi salah satu kunci mengapa fokus tersebut sulit dibangun. Salah satu faktor yang  membangun  fokus  tergantung  pada  dorongan  eksternal  yang  secara  garis  besar  ada  dua prinsip,  yaitu  prinsip  kesenangan  dan  prinsip  aturan.  Prinsip  kesenangan  didasari  pada  dorongan melakukan  sesuatu  yang  disukai  dan  tertarik  dilakukan.  Hal  itu  dapat  membangun  fokus  karena menyukai  subjeknya.  Yang  kedua  adalah  prinsip  aturan  yang  didasari  pada  dorongan  melakukan sesuatu  karena  tuntutan  aturan  yang  memliki  akibat.  Prinsip  tersebut  juga  dapat  mendorong kemauan seseorang untuk melakukan sesuatu dan mendorong focus (Nurasiah dkk, 2019).
Mempertahankan  kegiatan  rutin  atau  normal  selama  keadaan  darurat  merupakan  langkah penanganan  positif  yang  membantu  mempercepat  pemulihan  setelah  krisis.  Kelangsungan pendidikan  selama  pandemi  akan  tergantung  pada  berbagai  faktor,  seperti  tingkat  persiapan sekolah,  kesiapan  orang  tua/keluarga,  serta  kesiapan  guru.  Pertimbangan  harus  diberikan  pada kebutuhan  semua  siswa  untuk  terus  memberikan  pendidikan  selama  berlangsungnya pandemi.Selain  menggunakan  copy  dari  bahan  ajar,  seperti  buku,  buku  kerja,  dan  dokumen  lain yang dikirim melalui pos atau kurir, sekolah dapat menggunakan berbagai solusi berbasis teknologi untuk  meningkatkan  kemungkinan  siswa  dapat  melanjutkan  aktivitas  pembelajaran  mereka  (Azis dkk, 2018).
Lebih  lanjut  diuraikan  bahwa  tingkat  kelanjutan  dan  kemungkinan  intervensi  pendidikan meliputi: (1) Paparan terhadap konten: Siswa akan dapat melihat konten yang luas terkait dengan materi  yang  diajarkan,  seperti  literasi  dan  berhitung.  Pengembangan  keterampilan  yang  terlalu terfokus  cenderung  tidak  diharapkan  karena  akan  membuat  siswa  jenuh.  Bahan  yang  digunakan mungkin termasuk buku teks, buku kerja, lembar kerja, email, televisi (mis., DVD, kabel, streaming),

## HAKIM (2022) TANTANGAN DAN SOLUSI PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS DIGITAL PADA MASA PANDEMIC COVID 19
dan  konten  Internet  (misalnya  website  dan  game),  namun  itu  bergantung  pada  tingkat  kelas  dan kemampuan  sekolah.  (2)  Konten  tambahan:  Siswa  akan  dapat  melihat  dan  berpartisipasi  dalam kegiatan yang berhubungan langsung dengan keterampilan, tetapi sebaiknya tidak perlu dilakukan penilaian  atau  evaluasi  pekerjaan,  ini  lebih  lebih  pengayaan  saja.  Diharapkan  ada  kemajuan  yang diperoleh  siswa  meskipun  secara  terbatas.  Selain  materi  yang  tercantum  di  atas,  materi  pelajaran yang  lebih  spesifik  dapat  disediakan  melalui  konten  yang  dapat  diunduh  (misalnya  menggunakan laptop  dan  smartphone)  dan  komunikasi  melalui  telepon  (misalnya  video  conference  dan komunikasi video call satu- satu). (3) Kelanjutan terpisah: Siswa juga dapat mengakses konten dan materi  pelajaran  yang  lain.  Jika  dukungan  instruksional  (termasuk  penilaian  dan  evaluasi  kerja) diberikan melalui media lain, pembelajaran berkelanjutan mungkin perlu dilakukan. Terkait dengan hal  ini,  kemajuan  siswa  mungkin  dapat  diukur.  Bahan  dan  metode  pengajaran  yang  digunakan mungkin mencakup semua yang tercantum di atas serta pembelajaran daring yang bersifat sinkron (misalnya  chatting,  streaming,  video,  pesan  singkat,  dan/atau  web  conference).  (4)  Kelanjutan penuh:  Siswa  dapat  mengakses  konten  dan  materi  pelajaran.  Dukungan  instruksional  diberikan, termasuk  penilaian  dan  evaluasi  pekerjaan.  Kemajuan  siswa  yang  terukur  diharapkan.  Bahan  dan metode  pengajaran  yang  digunakan  mungkin  mencakup  semua  yang  tercantum  di  atas  serta pembelajaran daring yang asinkron dengan kemampuan untuk komunikasi dan penilaian jarak jauh (misalnya, e-mail, learning management systems, tracking, dan pengelolaan kelas atau proyek). (5) Penilaian: jadwal ujian di seluruh negara bagian akan terbuka sesuai jadwal.
Jika banyak daerah menjalankan belajar online dengan mudah, tidak demikian halnya dengan daerah-daerah  yang  tertinggal  atau  daerah  pedalaman  yang  belum  terjangkau  listrik  dan  belum meratanya  pengunaan  media  elektronik.  Ketiadaan  gadget  dan  ketiadaan  aliran  listrik,  memaksa para guru di wilayah itu harus bekerja ekstra. Para guru harus mengunjungi ratusan siswa satu per satu,  untuk  memberikan  pelajaran  tatap  muka  di  rumah  para  siswa.  Proses  belajar  mengajar  di rumah itu dilakukan dengan menjaga jarak, mengenakan masker, dan selalu mencuci tangan.
Di daerah pedalaman ditemukan bahwa semua siswa tidak punya hp android apalagi laptop. Jadi,  untuk  penerapan  materi  secara  online  agak  sulit  dan  dirasa  semua  sekolah  pasti  seperti  itu juga. Maka, salah satu cara untuk menyikapi masalah atau mengatasi kesulitan listrik dan ketiadaan gadget,  guru  tersebut  menerapkan  pembelajaran  secara  manual  dengan  melakukan  kunjungan kerumah  siswa  tersebut  atau  Home  Visit,  sesuai  arahan  pemerintah  agar  semua  siswanya  tidak ketinggalan  materi pembelajaran.  Kalau berkunjung  ke  rumah  siswa  juga  semua  guru  harus  pakai masker sesuai dengan arahan dinas. Untuk belajar online tak mungkin. "Jangankan laptop, ponsel saja ada yang tak punya," Oleh karena itu, agar tak menambah beban para orangtua siswa, guru di daerah terpencil memilih menyambangi satu per satu rumah siswanya.
Pemerintah  telah  menghimbau  rakyatnya  untuk  melakukan  sosial  distancing  dengan menerapkan sistem school from home (sekolah dari rumah) hal ini diharapkan akan memutus rantai penyebaran  COVID  yang  telah  menjadi  pandemi  dunia.  Tentunya  hal  tersebut  akan  membatasi ruang  gerak  manusia  untuk  bersosial  dan  beraktivitas  di  luar  rumah.  Dan  pemerintah  juga

## HAKIM (2022) TANTANGAN DAN SOLUSI PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS DIGITAL PADA MASA PANDEMIC COVID 19
menghimbau para siswa untuk belajar di rumah dan sebagai gantiya orang tua pun yang mendidik dan  mengajari  materi  yang  disampaikan  guru  melalui  HP/internet.  Dengan  begitu  pengertian belajar dari rumah adalah belajar apa saja yang berada di rumah untuk pembelajarannya bersama orang tua sebagai pengganti guru kelas (Luthfi & Ahsani,2020, p. 39).
Pemerintah Indonesia mengambil kebijakan pendidikan serupa, Konsep ini dinamakan Siswa Belajar di Rumah (BDR) dari sebelumnya Siswa Belajar di Sekolah (BDS). Cara ini diharapkan turut dapat  mencegah  penyebaran  COVID.  Proses  belajar  mengajar  siswa  dilaksanakan  tanpa  proses berkumpul atau kerumunan. Hal ini juga dipercaya akan memperkecil peluang penyebaran COVID untuk menyerang anak-anak, yang masuk kategori rentan (Oktaria & Putra,2020).
Kemajuan digital yang sangat canggih, membuat belajar di rumah bisa dilakukan dengan cara online  tanpa  bertatap  muka  lansung  dengan  guru  dan  teman.  Dan  dengan  adanya  kondisi  wabah COVID-19 kemajuan teknologi dapat memudahkan kehidupan secara efektif dan flexible. Untuk itu, dalam mengoptimalkan system belajar di rumah bisa berjalan dengan baik, diperlukan sarana dan prasarana pendukung yang baik pula seperti fasilitas internet dalam bentuk kuota belajar, fasilitas belajar seperti komputer atau HP, dan sebagainya. Hal tersebut dapat diperuntukan agar kegiatan belajar at the home dapat berjalan lebih efektif dan lebih efisien dalam pencegahan COVID-19 yang sangat berbahaya ini.

## IV. KESIMPULAN
Sekolah  dan  guru  melaksanakan  kebijakan  pemerintah  untuk  belajar  dari  rumah  sebagai upaya  memperlambat  penyebaran  COVID-19  namun  sekaligus  tetap  memastikan  peserta  didik dalam  kegiatan  konstruktif  melalui  pembelajaran  daring.  Berbagai  Platform  media  digital digunakan  dalam  pembelajaran  secara  online,  sementara  guru,  peserta  didik,  dan  orang  tua diharapkan  terus  melakukan  penyesuaian  seiring  berjalannya  waktu.  Berbagai  respon  positif disampaikan  peserta  didik  terkait  pembelajaran  online  karena  dirasa  lebih  santai, menyenangkan, fleksibel,  efisien,  singkat,  praktis,  cepat,  tepat,  aman,  mudah,  hemat  waktu,  dan  hemat  tenaga. Pembelajaran  dapat  dilakukan  secara  jarak  jauh,  orang  tua  bisa  mengawasi  anak-anaknya  belajar, membuat peserta didik menjadi melek teknologi, dan lebih kreatif.
Pelaksanaan  pembelajaran  secara  online  juga  memiliki  hambatan/kendala  baik  dari  aspek sumber  daya  manusia  maupun  sarana-  prasarana.  Keterbatasan  jaringan,  kurangnya  pelatihan, kurangnya  kesadaran,  serta  minat  dinyatakan  sebagai  tantangan  utama  yang  dihadapi.  Kewajiban belajar  daring  menjadi  kendala  serius  khususnya  peserta  didik  dari  kalangan  ekonomi  lemah. Pembelajaran  daring  di  sejumlah  daerah  di  Indonesia  tidak  berjalan  optimal,  terutama  di  daerah pelosok  dengan  teknologi  dan  jaringan  internet  terbatas.  Kesiapan  infrastruktur  sekolah, kemampuan  guru  mengajar,  serta  ketersediaan  sarana  smartphone  menjadi  persoalan  lain  dalam penerapan pembelajaran daring di Indonesia. Bila faktor ini tidak terpenuhi, pembelajaran daring akan  kesulitan  memberikan  dampak  pendidikan  berkualitas  merata  bagi  seluruh  masyarakat Indonesia, dan berkemungkinan menyebabkan digital divided bagi masyarakat di darah yang secara infstruktur komunikasi belum mumpuni (Akmal, Fikri, Rahmawati, Hendri, dan  Sari, 2021).

## HAKIM (2022) TANTANGAN DAN SOLUSI PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS DIGITAL PADA MASA PANDEMIC COVID 19
Sebagai  rekomendasi  ke  depan,  yang  dibutuhkan  adalah  kerjasama  publik  dengan  banyak pihak  yang  berkelanjutan.  Dibutuhkan  adanya  komunikasi,  kolaborasi,  kerja  tim  yang  solid,  dan koordinasi yang baik. Kompetensi guru menjadi penentu utama keberhasilan proses pembelajaran daring sehingga mereka harus terus memperkaya kompetensi dan Keterampilan dan didukung oleh kebijakan  sekolah  yang  mendorong  mereka  terus  belajar.  Pihak  terkait  juga  perlu  mengevaluasi pembelajaran  daring  tersebut  agar  tujuannya  bisa  tercapai  secara  optimal.  Beban  belajar  peserta didik harus logis dan terukur.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Arsyad,(2005). Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Akmal,  A.,  Fikri,  A.,  Rahmawati,  T.,  Hendri,  Z.,  &  Sari,  N.  (2021).  Measuring  Online  Learning Readiness  During  Corona  Virus  Pandemic:  an  Evaluative  Survey  on  History  Teachers  and Students. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran. Vol 5, No 1 (2021)
Azis,  A.,  Nurasiah,  N.,  &  Munira,  W.  (2018).  Korelasi  antara:  Kesadaran  Sejarah,  Religious Values  dan  Pemahaman  Multi-Etnis  terhadap  Sikap  Toleransi  siswa  SMA  N  Banda  Aceh. Titian Ilmu: Jurnal Ilmiah Multi Sciences,10(2).https://doi.org/10.30599/jti.v10i2.236
Dabbagh, N. and Ritland. B. B,(2005). Online Learning, Concepts, Strategies And Application. Ohio: Pearson.
Febriani,  &  Nurhuda,  A.  (2020). Kurikulum  Pembelajaran  Sejarah  di  Era  digital, Tarikhuna .Journal Of History And History Education Volume 2 No. 2 November 2020 ISSN: 2797-3581
Kristiawan, M., Yuniarsih, Y., & Fitria, H. (2019). Supervisi Pembelajaran . Bandung: Alfabeta
Madrim,  S..  KPAI  (2020)  Siswa  keluhkan  pembelajaran  berat  di  tengah  wabah  corona.  VOA Indonesia
Makdori, Y. 2020. Kemendikbud luncurkan platform guru berbagai untuk bantu pengajar lakukan pembelajaran daring . Liputan 6 .
Manullang, Jongga. (2017). Membangun Daya Nalar dalam Penulisan Artikel Ilmiah. Generasi Kampus. 7 (1), 7-10.
Mayer,  R.  E,(2009). Multi  Media  Learning  Prinsip-Prinsip  Dan  Aplikasi, Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Miarso, Y, (2004), Menyemai Benih Teknolog Pendidikan ,Jakarta:Rajawali.
Ngongo, V. L., Hidayat, T., & Wijayanto. (2019). Pendidikan di Era Digital. Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan Program Pasca Sarjana Universitas PGRI Palembang, 2, 999–1015
Nurasiah,  N.,  Azis  A.,  Munira  W.  (2018). The  correlation  between:  awareness  of  history, religious  values  and  multiethnic  understanding  with  tolerance  attitude .  Paramita: Historical Studies Journal, 29(1), 10-17.https://doi.org/10.15294/paramita.v29i1.14861
Sariyatun,  S.,  Suryani,  N.,  Sutimin,  L.  A.,  Abidin,  N.  F.,  &  Akmal,  A.  (2021).  The  Effect  of  Digital Learning Material on Students’ Social Skills in Social Studies Learning. International Journal of Instruction , 14(3), 417–432. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14324a
Sugiyono (2019). Statistika untuk Penelitian . Bandung: CV Alfabeta

## HAKIM (2022) TANTANGAN DAN SOLUSI PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS DIGITAL PADA MASA PANDEMIC COVID 19
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2017). Metode Penelitian Pembelajaran , Cet.12. Bandung: Remaja Rosdakarya
Syaharuddin, S. (2020). Pembelajaran Masa Pandemi: Dari Konvensional ke Daring . TheInovation of Social Studies  Journal.
Triyanto,  T.  (2020). Peluang  dan  tantangan  pendidikan  karakter  di  era  digital. Jurnal  Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 17(2), 175–184. https://doi.org/10.21831/jc.v17i2.35476