Ar-Riyadhiyyat: Jurnal Pendidikan Matematika
Vol.4, No.1, Juli 2023, Hal 22-31

## Pengaruh Pembelajaran Matematika Terintegrasi Islam Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Yugita Rahmi 1 , Cici Wahyuni 2 , Hijriani Safitri 3 , Azila Nur Aqsa 4 , dan Akbar Nasrullah 5 , Isnaniah 6 , M. Imamuddin 7*
1 Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
2 Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
3 Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
4 Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
5 Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
6 Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
7 Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
Correspondance:
* m.imamuddin76@yahoo.co.id
ABSTRAK. Kegiatan  pembelajaran  matematika  hingga  saat  ini  terus  mengalami perkembangan.  Salah  satu  dari  perkembangan  tersebut  adalah  praktik  pembelajaran matematika  yang  di  integrasikan  dengan  Islam.  Hal  ini  tidak  terlepas  dari  tujuan  agar metamatika  tidak  hanya  menumbuhkan  nila-nilai  intelektual,  tapi  juga  dapat  menignkatakan nila-nilai  spiritual  pada  peserta  didik.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengatahui pengaruh  pembelajaran  mateamtika  terintegrasi  Islam  terhadap  motivasi  belajar  siswa. Penilitian ini menggunakan metode review literature dan sampelnya adalah  jurnal-jurnal yang telah terbit dari tahun 2014-2023 yang berjumlah 49 artikel. Adapun hasil dari penelitian ini diperoleh  bahwa:  1)  Tren  penelitian  pembelajaran  matematika  terintegrasi  Islam  dalam peningkatakn  motivasi  belajar  siswa  dari  tahun  ke  tahunnya  meningkat,  2)  Subjek  penelitian yang  sering  digunakan  dalam  penelitian  adalah  banyak  pada  tingkat  MA/SMA  yaitu  sebesar 40%, 3) Jenis penelitian yang digunakan pada artikel adalah review literature dan kualitatif, 4) Pengaruh pembelajaran matematika terintegrasi Islam terhadap peningkatan motivasi  belajar siswa  sangat  baik.  Diharapkan  para  pendidik  untuk  menerapkan  pembelajaran  terintegrasi Islam dalam pembelajaran matematika yang dilaksanakan di kelas-kelas matematika.
Kata Kunci : Pembelajaran matematika, Terintegrasi Islam, Motivasi belajar
Abstract Mathematics learning activities continue to evolve. One of these developments is the practice  of  learning  mathematics  that  is  integrated  with  Islam.  This  is  inseparable  from  the goal that mathematics not only fosters intellectual values, but can also express spiritual values in  students.  The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  effect  of  Islamic  integrated mathematics learning on student learning motivation. This research uses the literature review method  and  the  sample  is  journals  that  have  been  published  from  2014-2023  totalling  49 articles.  The  results  of  this  study  found  that:  1)  The  research  trend  of  Islamic  integrated mathematics  learning  in  increasing  student  learning  motivation  from  year  to  year  is increasing, 2) The research subjects that are often used in research are many at the MA / SMA level,  which  is  40%,  3)  The  type  of  research  used  in  the  article  is  literature  review  and qualitative,  4)  The  effect  of  Islamic  integrated  mathematics  learning  on  increasing  student learning  motivation  is  very  good.  Educators  are  expected  to  implement  Islamic  integrated learning in mathematics classes.
Keywords: Islamic integrated mathematics learning, learning motivation

## PENDAHULUAN
Ilmu  matematika  merupakan  suatu  ilmu  yang  dijadikan  sebagai  penghubung  dengan ilmu lain. Tampa matematika kita tidak akan bisa belajar ekonomi, akutansi, manajemen atau bahkan  pelajaran-pelajaran  IPA  seperti  biologi,  kimia,  atau  fisika.  Dari  penjabaran  di  atas dapat  kita  lihat  bahwa  matematika  mempunyai  peranana  yang  sangat  penting  dalam  dunia Pendidikan.  Dapat  dikatakan  bahwa  setiap  perkembangan  yang  terjadi  dalam  dunia Pendidikan tidak terlepas dari ilmu matematika.
Matematika  adalah  ilmu  deduktif  karna  dalam  proses  mencari  kebenaran  harus dibuktikan  dengan  teorema,  sifat,  dan  dalil  setelah  dibuktikan  (Maryati  dan  Priatna.,  2017. Dapat dikatakan bahwa matematika juga  merupakan suatu ilmu pengetahuan yang didapatkan dengan  nalar  yang  menggunakan  istilah  defenisi  dengan  sangat  cermat,  akurat,  dan  jelas. Istilah  matematika  berasal  dari  kata  Yunani  “mathein”  atau  “mathenein”,yang  artinya mempelajari.  Matematika  dalam  bahasa  latin  “manthanein  atau  “mathema”  yang  berarti “belajar  atau  hal  yang  dipelajari”,  sedang  dalam  bahasa  Belanda  matematika  disebut “wiskunde” atau ilmu pasti yang kesemuannya berkaitan dengan penalaran. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), matematika adalah ilmu tentang bilangan, hubungan antara bilangan,  dan  prosedur  operasional  yang  digunakan  dalam  penyelesaian  masalah  mengenai bilangan.
Tiga  alasan  perlunya  belajar  matematika,  1)  matematika  merupakan  sarana  berpikir yang  jelas  dan  logis,  2)  sarana  untuk  memecahkan  masalah  kehidupan  sehari-hari,  dan  3) sarana  mengenal  pola-pola  hubungan  dan  generalisasi  pengalaman  (Cornelius  dalam Abdurrahman,  2003).  Sedangkan  menurut  Kemendikbud  2013  yaitu  meningkatkan kemampuan  intelektual,  kemampuan  menyelesaikan  masalah,  hasil  belajar  tinggi,  melatih berkomunikasi, dan mengembangkan karakter siswa.
Dalam  Islam  matematika  menjadi  suatu  hal  yang  sangat  penting  karena  setiap  bidang kehidupan  manusia  tidak  terlepas  dari  matematika.  Bahkan  dalam  praktik  keagamaan,  umat Islam dikenalkan dan dituntut untuk memahami matematika. Menurut (Mifetwil Jandra, 2022) : “Allah menciptakan matematika sebagai bahasa alam semesta. Untuk itu, perlunya seorang muslim menguasai matematika. Pada dasarnya jika kita ingin berdialog dengan suatu bangsa, baik  manusia  maupun  binatang  maka  kuasailah  bahasanya.  Begitu  juga  jika  kita  ingin berdialog,  mengerti  atau  memahami  ayat-ayat  kauniyah  yaitu  alam  semesta,  jagat  raya,  dan isinya, maka bahasa yang harus kita kuasai adalah matematika.”
Dapat kita lihat dalam QS. Al-Kahfi Ayat 25 yang berbunyi :
وَﻟَ ﺒِﺜُ ﻮْ اﻓِ ﻲْ ﻛَ ﮭْ ﻔِ ﮭِ ﻢْ ﺛَﻠٰ ﺚ َ ﻣِ ﺎﺋَ ﺔٍ ﺳِ ﻨِﯿْ ﻦَ وَا زْ دَا دُ وْ ا ﺗِ ﺴْ ﻌً ﺎ ) ٢٥ (
Artinya: “Dan  mereka  tinggal  dalam  gua  selama  tiga  ratus  tahun  dan  ditambah  sembilan tahun.”
Berdasarkan ayat di atas dapat dijelaskan bahwa konsep matematika sudah tertera dalam Alquran  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Selanjutnya  terjadi  pengembangan konsep  matematika  oleh  para  ilmuwan  muslim  sehingga  melahirkan  cabang-cabang matematika  yang  diaplikasikan  dalam  kehidupan  manusia.  Dengan  demikian,  salah  jika dikatakan matematika tidak berhubungan dengan Alquran. Karena beberapa penelitian telah mengungkapkan bahwa matematika merupakan ilmu yang tidak terlepas dari alam dan agama, semua kebenarannya bisa dilihat dalam Alquran.
Perubahan dalam konteks perbaikan mutu Pendidikan dalam pembelajaran matematika perlu  dilakukan  agar  menghasilkan  pembelajaran  yang  optimal.  Selain  perkembangan teknoligi,  kemajuan  Pendidikan  juga  diharapkan  dapat  membangun  nilai-nilai  dan  karakter dari  setiap  peserta  didik  melalui  nilai-nilai  agama.  Sesuai  dengan  UU  No  20  tahun  2003
tentang  Sistem  Pendidikan  Matematika  yang  berbunyi  “  Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokrasi serta bertanggung jawab.”
Dalam kenyataan yang terjadi siswa hanya mempelajari matematika saat berada di kelas saja, hal ini terjadi karen rendahnya motivasi belajar siswa. Hal ini juga menyebabab siswa sangat mudah melupakan materi-materi yang telah di pelajari sebelumnya. Motivasi memiliki peranan  penting  dalam  belajar  yaitu  :  menentukan  hal-hal  yang  dapat  dijadikan  penguat belajar, memperjelas tujuan belajar yang hendak di capai, menentukan ragam kendali terhadap rangsangan belajar, dan menentukan ketekukan belajar (Uno., 2008)
Salah  satu  upaya  untuk  mengatasi  masalah  tersebut  adalah  dengan  terus  melakukan pengembangan  dalam  pembelajaran  matematika.  Diantaranya  adalah  dengan  diterapkannya praktik  pembelajaran  matematika  yang  terintegrasi  dengan  Islam.  Integrasi  matematika  dan Islam tidak dilakukan sekedar mencari dalil-dalil agama untuk matematika, terlebih lagi tidak dilakukan  untuk  mengIslamkan  matematika.  Integrasi  matematika  dan  Islam  bukan  proses Islamisasi  matematika  dan  bukan  untuk  menghasilkan  matematika  Islam,  karena  jika  ini terjadi  maka  akan  muncul  juga  matematika  Kristen,  matematika  Hindu,  matematika  Budha, matematika  Konghucu,  atau  lainnya  (Rosimanidar.,  2017).  Integrasi  yang  dimaksudkan adalah  menumbuhkan  dan  meningkatkan  nilai-nilai  Islam  dalam  diri  manusia  lewat matematika. Seorang matematikawan muslim sejati, adalah jika ilmunya menjadikan ia kian dekat dengan Tuhannya, dan berujung dengan mengungkapkan: “Rabbana ma khalaqta hadza batila,  subhanaka  faqina  adzabannar..”  yang  artinya  wahai  Tuhan  kami,  sungguh  tidak  ada satupun  yang  Engkau  ciptakan  dengan  sia-sia.  Maha  suci  Engkau,  maka  jauhkan  kami  dari siksa api neraka (Manfaat, 2010).
Penelitian  terkait  pembelajaran  matematika  terintegrasi  Islam  sudah  banyak  dilakukan oleh peneliti terdahulu. Imamuddin & Isnaniah (2023) melakukan penelitian terkait peranan integrasi nilai-nilai Islam dalam pembelajaran matematika, hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa  perannya  anatara  lain  meningkatkan  motivasi  belajar,  meningkatkan  religiusitas, meningkatkan  kemampuan  matematika  dan  akhirnya  mampu  meningkatkan  hasil  belajar matematika  siswa.  Aviona  et  al  (2023)  dan  Faizah  et  al  (2023)  meneliti  pembelajaran matematika  Integrasi  Islam  dan  karakter,  dan  hasilnya  pembelajaran  yang  dilaksanakan mampu  membentuk  karakter  positif  siswa.  Nurhayati  et  al.  (2023),  Sarah  et  al  (2023)  dan Afrianti  &  Imamuddin  (2022)  melakukan  penelitian  untuk  melihat  pengaruh  kemampuan menghafal  al-Qur’an  dan  religiusitas  siswa  terhadap  kemampuan  matematika  siswa,  dan hasilnya  kemampuan  menghafal  al-Qur’an  dan  religiusitas  siswa  mampu  mempengaruhi kemampuan matematika siswa. Hikmah (2023), Imamuddin et al (2022), dan Sari et al (2023) berupaya  mengembangkan  bahan  ajar  matematika  integrasi  Islam  untuk  menanamkan  nilai- nilai Islam, hasilnya mampu meningkatkan nilai-nilai Islam siswa.  Pembelajaran matematika yang  dilaksanakan  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  matematika  yang  Islami mampu  meningkatkan  nilai-nilai  Islami  Siswa,  (Imamuddin,  2022),  Febrianti ,  dkk (2023), Alawiyah (2022).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  mengambil  judul  “Pengaruh Pembelajaran  Matematika  Terintegrasi  Islam  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa”.  Dengan tujuan penelitian untuk melihat pengaruh pembelajaran matematika terintegrasi Islam terhadap motivasi  belajar  siswa,  hal  ini  bertujuan  untuk    membantu  guru  dan  orang  tua  dalam meningkatkan motivasi belajar putra dan putrinya (siswa) baik di rumah maupun di sekolah. Kajian ini untuk memperkaya penelitian integrasi Islam dalam pembelajaran matematika.

## METODOLOGI
Penelitian ini adalah penelitian Systematic Literature Review (SLR). Tujuan penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  pembelajaran  matematika  terintegrasi  Islam  terhadap motivasi belajar siswa. Pada penelitian ini, peneliti mengumpulkan data dari sumber bacaan yang berupa artikel-artikel nasional. Artikel-artikel yang dijadikan data dikumpulkan melalui jurnal yang diterbitkan di (OJS) Sistem Journal Online dari tahun 2014-2023 yang berjumlah 49  artikel.  Artikel  yang  digunakan  dikumpulkan  dengan  mengakses  melalui  system  google scholar.  Agar  artikel  yang  dibutuhkan  peneliti  sesuai  dengan  apa  yang  diinginkan,  maka peneliti  memasukkan  kata  kunci  integrasi  Islam  atau  integrasi  nilai-nilai  Islam,  atau pembelajaran matematika dengan konteks Islam di dalam google search. Berdasarkan artikel yang  diperoleh,  kemudian  dilakukan  pengelompokkan  terhadap  artikel-artikel  tersebut. Artikel  dikelompokkan  disesuaikan  dengan  tujuan  penelitian  yang  akan  dicapai.  Setelah  itu dilanjutkan  dengan  menyajikan  data,  dilanjutkan  dengan  kegiatan  analisis.  Hasil  penelitian pada  dokumen  didapatkan  berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan  dengan mengelompokkan data-data yang sama. Kemudian hasilnya direduksi agar menjadi data yang lebih  spesifik  dan  lebih  terarah  dalam  membuat  kesimpulan.  Kesimpulan  yang  diperoleh merupakan bagian akhir dari kegiatan penelitian ini. Dan kesimpulan yang dibuat merupakan jawaban dari rumusan pertanyaan dalam penelitian ini.

## TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  terkumpul  data  sebanyak  49  artikel  terkait pembelajaran  matematika  terintegrasi  Islam  dan  motivasi  belajar  matematika  siswa. Selanjutnya  dari  49  data  ini  dikaji  berdasarkan:  tren  pembelajaran  matematika  terintegrasi Islam  dan  motivasi  belajar,  subjek  penelitian  yang  digunakan,  jenis  penelitian  dan peningkatan atau pengaruh pembelajaran matematika terintegrasi Islam.

## Tren  Penelitian  Dalam  Upaya  Meningkat  Motivasi  Belajar  Melalui  Pembelajaran Matematika Terintegrasi Islam
Peneliti  tertarik  untuk  melihat  pengaruh  pembelajaran  matematika  terintegrasi  Islam terhadap  motivasi  belajar  siswa.  Hal  ini  dipicu  oleh  maraknya  penelitian-penelitian pembelajaran  matematika  yang  di  integrasikan  dengan  Islam.  Sejak  tahun  2014  –  2023 banyak  penelitian-penelitian  terdahulu  yang  berupaya  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  melalui  pembelajaran  mateamtika  terintegrasi  Islam.  Untuk  dapat  melihat  lebih  jelas tentang peningkatan motivasi belajar siswa melalui pembelajaran matematika yang dilakukan para peneliti di Indonesia dapat dilihat pada tren penelitian integrasi pada Gambar 1.

## Gambar 1. Tren Pembelajaran Matematika Integrasi Islam dan Motivasi Belajar Siswa
Berdasarkan Gambar 1, peningkatan kuantitas artikel terkait pembelajaran matematika Integrasi Islam dan Motivasi belajar matematika siswa terjadi pada rentan tahun 2014-2015, 2016-2017, 2019-2023.  Sedangkan pada rentang tahun 2015-2016, 2017-2019 tidang terjadi peningkatan  artikel  yang  mengkaji  pembelajaran  matematika  integrasi  Islam  dan  motivasi belajar matematika siswa.
Berdasarkan  penejelasan  di  atas,  dapat  dilihat  pada  tahun  2023  merupakan  puncak penerbitan  penelitian  terkait  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  melalui  pembelajaran matematika terintegrasi Islam. Hal ini ditandai dengan besarnya persentase capaian terbitnya jurnal-jurnal  peningkatan  morivais  belajar  siswa  melalu  pembelajaran  matematika  integrasi Islam.

## Subjek  penelitian  dalam  upaya  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  melalui pembelajaran matematika terintegrasi Islam
Penelitian  dilakaukan  mulai  dari  tingkat  dasar,  menengah  pertama,  menengah  atas, hingga  perguruan  tinggi.  Ada  beragam  subjek  yang  di  gunakan  peneliti  untuk  menganalisis keterkaitan antara tingkatan pendidikan dengan motivasi belajar, dapat dilihat pada Gambar 2.

## Gambar 2. Subjek penelitian yang Digunakan dalam Meningkatkan Motivasi Belajar melalui pembelajaran matematika terintegrasi Islam
0 2 4 6 8 10 12 14 16 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

## Peningkatan Artikel Pertahun
MA/SMA 40% MTs/SMP 30% MI/SD 20% Perguruan Tinggi 10% Subjek penelitian
Berdasarkan gambar di atas ada beberapa ragam subjek penelitian peningkatan motivasi belajar  siswa  melalui  pembelajaran  matematika  terintegrasi  Islam,  penelitian  banyak  di lakukan  di  tingkat  sekolah  menengah  atas  (SMA)  dengan  capaian  40  %.  Sedang  kan  di sekolah  menengah  pertama  (SMP)  dengan  capaian  30%.  Ditingkat  sekolah  dasar  (SD) capaianya hanya 20%, dan penelitian di perguruan tinggi dengan capain  10%.
Perguruan  tingi  merupakan  subjek  yang  paling  jarang  di  gunakan  karna  di  perguruan tinggi  dosen  tidak  lagi  memaksa  mahasiswa  untuk  belajar.  Jika  mahasiswanya  tidak  mau belajar  dengan  baik,  dosen  tidak  akan  memberikan  motivais  seperti  di  SMA  atau  di  SMP. Sedangkan  di  SMA  merupakan  subjek  yang  paling  banyak  di  gunakan,.Karena  siswa  SMA merupakan  siswa  yang  harus  sering  dimotivasi  untuk  lebih  menambah  wawasan  serta pengetahuannya  sebagai  persiapan  untuk  menempuh  pendidikan  pada  jenjang  berikutnya. Oleh karena itu, siswa perlu diberikan motivasi belajar agar siswa memiliki tujuan untuk terus melanjutkan  kejenjang  yang  lebih  tinggi  atau  memilih  untuk  memasuki  dunia  pekerjaan langsung.

## Metode Penelitian Yang Digunakan Pada artikel yang bertujuan untuk meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Matematika
Jenis penelitian di dalam sebuah artikel penelitian sangat beragam, begitu juga dengan penelitian yang tim penulis review yang terdiri dari Kualitatif, Literatur Review, Deskriptif, R&D, dan Kuantitatif.

## Gambar 3. Jenis Penelitian yang Digunakan dalam Meningkatkan Motivasi Belajar melalui pembelajaran matematika terintegrasi Islam
Berdasarkan  gambar  tiga  diperoleh  bahwa  penelitian  yang  sering  digunakan  oleh peneliti adalah metode kuantitatif dengan jumlah 0%, literature review dengan jumlah 34%, Deskriptif dengan jumlah 25%, R&D dengan jumlah 8%, dan Kualitatif dengan jumlah 33%. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa peneneliti lebih banyak menyukai metode Kualitatif dan literature review karna metode tersebut peneliti dapat mengumpulkan data-data melalui kegiatan wawancara, mengisi angket, dan lain lain.

## Pengaruh Pembelajaran Matematika Terintegrasi Islam Terhadap Motivasi Belajar
Siswa
R & D 8% Deskriptif 25% Literatur Review 34% Kualitatif 33% Kuantitatif 0% Jenis penelitian
Pengaruh pembelajaran matematika terintegrasi Islam pada motivasi belajar siswa dapat dilihat pada Gambar berikut.

## Gambar 4. Pengaruh Pembelajaran Matematika Terintegrasi Islam terhadap Motivasi belajar siswa
Berdasarkan  gambar  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  Pengaruh  pembelajaran  matematika terintegrasi  Islam  terhadap  motivasi  belajar  siswa  memberi  kan  pengaruh  yang  sangt  baik, karna banyak hasil penelitian yang menunjukan banyaknya motivasi belajar yang meningkat dengan pembelajaran terintegrasi Islam ini. Hal ini juga dapat dilihat karna pada pembelajaran matematika terintegrasi Islam ini siswa diajarkan dan ditekan kan untuk memiliki sikap jujur, adil, bertanggung jawab, konsisten, percaya diri, dan teliti.
Temuan  ini  menyimpulkan  bahwa  pembelajaran  matematika  terintegrasi  Islam membawa  pengaruh  yang  sangat  baik  terhadap  motivasi  belajar  siswa.  Temuan  ini mendukung dari temuan penelitian yang dilakukan oleh Imamuddin & Isnaniah (2023), yang menyinmpulkan  Integrasi  nilai-nilai  Islam  dalam  pembelajaran  matematika  mampu meningkatkan  motivasi  belajar  matematika  siswa.  Pembelajaran  matematika  integrasi  Islam tidak  hanya  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  akan  tetapi  juga  mampu  meningkatkan karakter positif siswa (Aviola et al. 2023; Faizah et al. 2023). Hal ini dikarenakan output dari pembelajaran matematika terintegrasi Islam adalah melahirkan siswa yang memiliki karakter sesuai dengan tujuan pembelajaran matematika dan siswa yang memiliki akhlatul kharimah . Berdasarkan temuan-temuan  penelitian  ini, diharapkan  para  pendidik  untuk  menerapkan pembelajaran terintegrasi Islam dalam pembelajaran matematika yang dilaksanakan di kelas- kelas matematika.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  yang  sudah  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini  menunjukkan bagaimana  pembelajaran  matematika  terintegrasi  Islam  berpengaruh  terhadap  peningkatan motivasi  belajar  siswa.  Disimpulkan  bahwa  :  1)  Tren  penelitian  pembelajaran  matematika terintegrasi  Islam  dalam  peningkatakn  motivasi  belajar  siswa  dari  tahun  ke  tahunnya meningkat, 2) Subjek penelitian yang sering digunakan dalam penelitian adalah banyak pada tingkat MA/SMA yaitu sebesar 40%, 3) Jenis penelitian yang digunakan pada artikel adalah
Motivasi belajar tetap 28% Motivasi belajar siswa meningkat 24% Motivasi belajar siswa sangat meningkat 48%

## Pengaruh
review  literature  dan  kualitatif,  4)  Pengaruh  pembelajaran  matematika  terintegrasi  Islam terhadap peningkatan motivasi  belajar siswa sangat baik.
Saran bagi peneliti berikutnya yang akan melakukan penelitian serupa dengan ini, agar melakukan penelitian yang lebih besar dari segi jumlah dokumen dengan rentang waktu yang panjang.  Banyaknya  dokuumen  jurnal  dalam  penelitian  akan  menghasilkan  penelitian  yang lebh baik terkait pengaruh pembelajaran matematika terintegrasi Islam terhadap pembentukan motivasi belajar siswa.  Sehingga hasil yang di peroleh lebih mewakili untuk dijadikan dasar dalam  mengambil  keputusan.  Saran  bagi  guru  di  sekolah  harus  mampu  menciptakan pembelajaran  matematika  yang  terintegrasi  Islam  sebagai  upaya  dalam  peningkata  motivasi belajar siswa .

## REFERENSI
Abdussakir,  &  Rosimanidar,  2017.  Model  Integrasi  Matematika  dan  al-Quran  serta  Praktik Pembelajarannya.  Makalah  Semnas  Integrasi  Matematika  dalam  al-Quran.  IAIN Bukittinggi.
Afrianti, A., & Imamuddin, M. (2022). Pengaruh Kecerdasan Spritual terhadap Hasil Belajar Matematika  Siswa. Lattice  Journal:  Journal  of  Mathematics  Education  and Applied , 2 (2), 131-142.
Alawiyah,  T.  (2022).  Penerapan  Alat  Peraga  Tangan  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar Siswa  Materi  Trigonometri  di  SMAN  5  Lhokseumawe . Ar-Riyadhiyyat:  Jurnal Pendidikan Matematika, Vol.2 No.2  Juli 2022
Alifia,  Zulia,  &  Trisna  Roy  Pradipta.  2021.  "Analisis  Motivasi  Belajar  Matematika  Siswa dalam  Penerapan  Edmodo  di  Masa  Pandemi  COVID-19." Jurnal  Cendekia:  Jurnal Pendidikan Matematika 5(2),1062-1070.
Angkowo, R., dan Kosasih, A. 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta: PT.Grasindo Aviola,  N.,  Hayati,  S.,  Pebria,  W.,  Annisa,  A.,  &  Imamuddin,  M.  (2023).  Pengaruh Pembelajaran  Matematika  Terintegrasi  Islam  Terhadap  Pembentukan  Karakter Siswa. KOLONI , 2 (2), 195-204.
Dhoruri,  Atmini.  2010.  “Pembelajaran  Matematika  dengan  Pendekatan  Mtematika  Realistik (PMR)”. Makalah. Yogayakarta: FMIPA UNY.
Diana, M., Netriwati, N., Suri, F.I., 2018. Modul Pembelajaran Matematika Bernuansa Islami dengan Pendekatan Inkuiri. Desimal J. Mat. 1, 7.
https://doi.org/10.24042/djm.v1i1.1906
Faizah, N., Febriani, P. I., Saputri, N. E., & Imamuddin, M. (2023). Implementasi Pendidikan Karakter  Dalam  Pembelajaran  Matematika  Yang  Berorientasi  Pada  Nilai-Nilai Moral. KOLONI , 2 (2), 234-241.
Febrianti , S , Aniswita, Fernandes , R . (2023). Minat Belajar Matematika Siswa Kelas XII TKJ Di  SMK  Pembina  Bangsa  Bukittinggi. Ar-Riyadhiyyat:  Jurnal  Pendidikan Matematika, Vol.3 No.2 Januari 2023
Hakim, Abdul, Suparman, & Ahmad Reza. 2023. "Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Daring  Inovatif  Dan  Kreatif  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran Matematika Smpn 1 Lape." Jurnal Ilmiah Mandala Education 9(1)
Hamzah  B.  Uno.  2007.  Teori  Motivasi  dan  Pengukurannya  Analisis  di  Bidang  Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Hariyani,  M.,  (2013).  Strategi  Pembelajaran  Matematika  Madrasah  Ibtidaiyah  Berintegrasi Nilai-nilai  Islam.  Menara  Riau:  Jurnal  Ilmu  Pengetahuan  dan  Pengembangan Masyarakat Islam, 12 (2). DOI: http://dx.doi.org/10.24014/menara.v12i2.418
Hikmah,  A.,  Ilmi,  A.  N.,  Jannah,  M.,  Lestari,  T.,  Zahra,  Z.,  &  Imamuddin,  M.  (2023). Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Matematika  Integrasi  Nilai-Nilai Islam Pada Tingkat SMP. KOLONI , 2 (2), 213-219.
Imamuddin,  M.  (2022).  Merancang  Model  Pembelajaran  Matematika  Kontekstual  Islami Berbasis Literasi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi , 6 (1), 75-89.
Imamuddin,  M.,  &  Isnaniah,  I.  (2023).  Peranan  Integrasi  Nilai-Nilai  Islam  dalam Pembelajaran Matematika. Kaunia: Integration and Interconnection Islam and Science Journal, 19 (1), 15-21.
Imamuddin, M., Musril, H. A., & Isnaniah, I. (2022). Pengembangan soal literasi matematika terintegrasi Islam untuk siswa madrasah. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 11 (2), 1355-1371.
M. Ngalim purwanto. (1992). Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya.
Nurhayati,  T.,  Pasaribu,  N.  A.,  Oktaviola,  R.,  Dari,  D.  W.,  &  Imamuddin,  M.  (2023).
Pengaruh Kemampuan Hafalan Al-Qur’an Terhadap Kemampuan Matematika. KOLONI , 2 (2), 188-194.
Oemar. H. (2001). Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Prasetyo,  Freddy,  &  Dadan  Dasari.  2023.  "Studi  Literatur:  Identifikasi  Kecemasan Matematika dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa." RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika 4(2), 240-253.
Pujawan,  I  Gusti  Ngurah.  2005.  “Implementasi  Pendekatan  Matematika  realistik  dengan Metode  PQ4R  Berbantuan  LKS  dalam  Meningkatkan  Motivasi  dan  Prestasi  Belajar Matematika  Siswa  SMP  Negeri  4  Singaraja”.  Jurnal  Pendidikan  dan  Pengajaran  IKIP Negeri Singaraja, XXXVIII (Edisi Khusus), hlm. 774-792.
Russefendi, E.T. 2004. Pengajaran Matematika Modern. Bandung: Tarsito
Salafudin,  S.,  2015.  Pembelajaran  Matematika  Yang  Bermuatan  Nilai  Islam.  J.  Penelit.  12, 223–243.  Sardiman,  A.M.,  2004.  Interaksi  &  motivasi  belajar  mengajar.  Rajagrafindo persada (rajawali pers).
Sardiman. 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Sarah,  M.,  Nisa,  N.  R.,  Putri,  Z.  A.,  &  Imamuddin,  M.  (2023).  Hubungan  Kecerdasan Spiritual  Islam  Dan  Kesiapan  Mental  Siswa  Terhadap  Motivasi  Belajar Matematika. KOLONI , 2 (2), 205-212.
Sari, D. R., Nurfadila, N., Halimah, S., Akmal, W., Carolina, E., & Imamuddin, M. (2023). Pengembangan  Bahan  Ajar  Terintegrasi  Nilai-Nilai  Islam  Pada  Pembelajaran Matematika. KOLONI , 2 (2), 179-187.
Sugilar,  H.  2013.  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dan  Disposisi  Matematik Siswa  Madrasah  Tsanawiyah  Melalui  Pembelajaran  Generatif.  [online]  Jurnal  Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, Vol 2, No 2, September 2013.
Sutikno M. Sobry. (2004). Menuju Pendidikan Bermutu. Mataram: NTP Press.