p-ISSN: 2354-9580

## Pengaruh media Quizizz terhadap kosa kata baku siswa kelas V sekolah dasar
Emi Febrina Ningrum febrinaemi@gmail.com SD Negeri Nogopuro, Sleman

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  rendahnya  kosa  kata  baku  siswa  kelas  V  sekolah  dasar akibat masuknya bahasa “gaul” dan kurang efektifnya media pembelajaran yang digunakan untuk  memperkenalkan  kosa  kata  baku.  Sementara  itu,  bahasa  “gaul”  berkembang  melalui penuturan  sehari-hari  dan  media  teknologi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh media Quizizz terhadap kosa kata baku siswa kelas V sekolah dasar. Pelaksanaan penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen dengan desain one group pretest posttest design. Jumlah sampel penelitian adalah 20 siswa kelas V SD Negeri Nogopuro yang dilakukan secara acak. Pengumpulan data yang digunakan adalah tes kosa kata baku sebagai data  utama,  sedangkan  wawancara  dan  dokumentasi  sebagai  data  pendukung.  Data  diuji dengan uji normalitas, karena data yang diperoleh berdistribusi normal maka dilakukan uji Paired Sample T Tes. Hasil uji Paired Sample T Test diketahui nilai Sig. (2-Tailed) adalah 0,000 <  0,05,  sedangkan    hasil  Mean  Paired  Differences  adalah  sebesar  -37,95.    Hal  ini  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  media  Quizizz  terhadap perbendaharaan kosakata baku siswa kelas V SD.
Kata kunci: media pembelajaran, Quizizz, kosa kata baku
The Influence of Quizizz Media on Standard Vocabulary for 5 th Grade Elementary School Students

## ABSTRACT
This research was conducted based on the lack of standard vocabulary competency of 5th grade elementary school students due to the current of globalization that continues to occur. The lack of  standard  vocabulary  competency  is  the  impact  of  the  inclusion  of  slang  that  develops through and technological media. This study aimed to determine the effect of Quizizz media on the standard vocabulary of 5th grade elementary school students. The implementation of this research used an experimental research method with a one group pre-test post-test design. The number of research samples was 20 students of 5 th grade of Nogopuro Elementary School which was conducted randomly. The data collection used was a standard vocabulary test as the main data,  while  interviews  and  documentation  is  as  supporting  data.  The  data  were  tested  by normality test, because the data obtained were normally distributed, the Paired Sample T Test was carried out. The results of the Paired Sample T Test are known to have the Sig value. (2- Tailed) is 0.000 < 0.05, while the Mean Paired Differences result is -37.95. It can be concluded that  there  is  a  significant  effect  of  Quizizz  media  on  the  standard  vocabulary  of  5th  grade elementary school students.
Keywords: learning media, Quizizz, standard vocabulary
Received: Dec 15 th , 2021 Reviewed: Jan 9 th , 2022 Accepted: Jan 26 th , 2022 Published: Jan 31 st , 2022

## PENDAHULUAN
Arus globalisasi terus mempengaruhi berbagai negara di Indonesia, termasuk di Indonesia.  Globalisasi adalah berkembangnya sistem yang ada di dunia terhadap segala  bidang  kehidupan  seluruh  bangsa  (Goldin  &  Reinert, 2012 ).  Globalisasi menjadikan  hubungan  setiap  negara  menjadi  tanpa  batas.  Oleh  karena  itu,  setiap negara  harus  mampu  beradaptasi  dan  menentukan  pemikiran  yang  tepat  untuk menghadapi pesatnya arus globalisasi (Yuniarto, 2014 ).
Pengaruh  arus  globalisasi  menuntut  bangsa  Indonesia  untuk  masuk  dalam sistem  budaya,  sistem  ekonomi,  sistem  pasar,  dan  sistem  pengetahuan  yang berkembang  pada  negara-negara  di  dunia  (Istiarsono,  2014).  Jika  tidak  mampu beradaptasi  dengan  baik,  maka  bangsa  Indonesia  akan  tertinggal  diantara  negara- negara  di  dunia  dan  identitas  bangsa  akan  hilang.  Sudah  semestinya  generasi Indonesia  harus  dipersiapkan  menjadi  generasi  yang  tangguh  baik  dari  segi intelektual, mental, maupun spiritual.
Globalisasi memberikan implikasi bahwa pola pendidikan di Indonesia harus berfokus  pada  penguatan  identitas  dan  karakter  bangsa.  Terkait  dengan  hal tersebut,  bahasa  Indonesia  memiliki  peranan  penting  dalam  penguatan  identitas dan  karakter  bangsa.  Dengan  mencintai  bahasa  Indonesia  juga  berarti  mencintai identitas negara Indonesia (Rustini & Diarta, 2014 ). Selain sebagai identitas bangsa, bahasa Indonesia menjadi bagian dari sumber nilai-nilai sosial budaya yang mampu mengembangkan rasa kebangsaan (Setyaningsih et al., 2019 ).
Penggunaan  literasi  digital  relevan  dengan  kebutuhan  abad-21  yang menuntut  setiap  manusia  terbuka  dengan  perkembangan  teknologi.  Pendidikan dituntut untuk segera melakukan gerakan literasi digital sebagai salah satu bentuk upaya  mempersiapkan  generasi  Indonesia  yang  terkini  dalam  perkembangan teknologi  namun  tidak  meninggalkan  identitas  bangsanya.  Hal  ini  dilakukan  agar generasi Indonesia tidak tergerus dengan arus globalisasi.
Selain  berpengaruh  terhadap  kemampuan  pada  literasi  digital  bangsa Indonesia,  globalisasi  juga  berpengaruh  terhadap  aspek  penggunaan  bahasa Indonesia.  Bahasa  adalah  identitas  suatu  negara  yang  digunakan  sebagai  sarana interaksi dalam melakukan hubungan sosial antara satu orang dengan orang lainnya (Gustiasari, 2018 ).    Bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa  nasional  bangsa  Indonesia digunakan  untuk  berkomunikasi  dalam  kegiatan  formal  maupun  nonformal.  Baik dalam satu suku maupun antar suku.
Dalam  perkembangannya,  pengaruh  arus  globalisasi  tercermin  pada perilaku  bangsa  Indonesia  yang  mulai  meninggalkan  bahasa  Indonesia  yang  baik dan benar dan terbiasa menggunakan bahasa “gaul” (Sari, 2015 ). Bahasa gaul sering kali  digunakan  bukan  hanya  dalam  komunikasi  sehari-hari  namun  juga  secara sengaja atau tidak disengaja juga digunakan dalam komunikasi formal. Hal ini yang menjadikan  penggunaan  bahasa  Indonesia  menjadi  tidak  baik  dan  tidak  benar (Suminar, 2016 ).
Penggunaan bahasa Indonesia yang tidak baik dan tidak benar menyebabkan kedudukan bahasa Indonesia menjadi menurun. Pada hakikatnya bahasa Indonesia yang benar adalah penggunaan bahasa Indonesia yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia.  Kaidah  bahasa  Indonesia  meliputi  kaidah  ejaan,  pembentukan  kata, kalimat, dan paragraf (Madina et al., 2019 ).
Salah  satu  bagian  penting  dalam  penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  baik dan benar adalah penggunaan kata baku dan tidak baku. Kata baku adalah kata yang sesuai dengan kaidah atau pedoman bahasa Indonesia (Ningrum, 2020 ). Kata baku pada  umumnya  digunakan  dalam  komunikasi  resmi  baik  secara  lisan  maupun tulisan. Sementara itu, kata tidak baku adalah kata yang dalam penggunaannya tidak sesuai  dengan  kaidah  atau  pedoman  bahasa  Indonesia.  Kata  tidak  baku  muncul karena penulisan dan pengucapan yang salah dalam kehidupan sehari-hari (Rasuli, 2019 ).
Setelah  dilakukan  wawancara  dan  observasi  terhadap  siswa  kelas  V  SD Negeri  Nogopuro  menunjukkan  bahwa  siswa  kurang  memahami  penggunaan bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Siswa  memiliki  pengetahuan  yang  kurang terhadap  perbedaan  kosa  kata  baku  dan  tidak  baku.  Siswa  sering  menganggap bahwa  beberapa  kosa  kata  baku  “aneh”  karena  tidak  lazim  digunakan  dalam kehidupan  sehari-hari.  Akibatnya  kata  tidak  baku  yang  biasa  digunakan  dalam kehidupan  sehari-hari  justru  dianggap  sebagai  bahasa  Indonesia  yang  benar  bagi siswa.
Sementara  itu,  kosa  kata  baku  merupakan  bagian  dari  Kompetensi  Dasar yang  harus  dibelajarkan  di  kelas  V  dan  VI  kurikulum  SD.  Dalam  kenyataannya, berdasarkan  hasil  observasi  di  kelas  V  SD  Negeri  Nogopuro,  guru  hanya mengintegrasikan materi kosa kata baku langsung ke dalam sebuah teks. Tidak ada penekanan  materi  kosa  kata  baku  tersendiri.  Oleh  karena  itu  diperlukan  media pembelajaran  yang  secara  cepat  mendorong  siswa  untuk  mampu  menguasai  kosa
kata  baku  dalam  jumlah  banyak  untuk  selanjutnya  dapat  diaplikasikan  oleh  siswa baik dalam pembelajaran maupun kehidupan sehari-hari.
Dalam  rangka  memenuhi  tuntutan  literasi  digital  dan  meningkatkan perbendaharaan kosa  kata  baku  di  kelas  V  SD  Negeri  Nogopuro,  peneliti  mencoba menggunakan  Quizizz  sebagai  alternatif  media  pembelajaran.  Quizizz  merupakan media  interaktif  yang  menyenangkan,  menantang,  dan  menumbuhkan  motivasi belajar  bagi  siswa.  Penggunaan  media  Quizizz  sebagai  media  pembelajaran  bagi guru cukup mudah, sebab guru hanya diminta untuk mempersiapkan materi dalam bentuk pertanyaan dan alternatif jawaban dalam aplikasi ini (Aini, 2019 ).
Quizizz  merupakan  sebuah  platform  berbasis  teknologi  digital  yang interaktif dan menarik bagi siswa. Apalagi pada pembelajaran dari rumah saat ini, penggunaan media berbasis teknologi menjadi bagian yang tidak terpisahkan dalam pembelajaran  agar  dapat  berlangsung  tidak  membosankan  dan  memiliki  hasil belajar  yang  maksimal  (Kurniawan  &  Huda, 2021 ).  Selain  itu,  pemberian  latihan dengan  menggunakan  media  Quizizz  membuat  siswa  lebih  semangat  dan termotivasi  untuk  belajar  sehingga  mampu  meningkatkan  pemahaman  siswa (Annisa & Erwin, 2021 ).
Hasil  penelitian  ini  secara  teoritis  bermanfaat  sebagai  referensi  dan  kajian pengetahuan terkait pengaruh media Quizizz terhadap kosa kata baku siswa kelas 5 SD.  Manfaat  praktis  bagi  siswa  adalah  untuk  meningkatkan  kosa  kata  baku  siswa dengan  pembelajaran  yang  mudah,  menyenangkan,  dan  bermakna.  Kerangka  pikir dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

## Gambar 1. Kerangka pikir
Hipotesis  penelitian  ini  adalah  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  media Quizizz  terhadap  kosa  kata  baku  siswa  kelas  V  SD.  Tujuan  penelitian  ini  untuk
Masuknya bahasa “gaul”
melalui globalisasi Quizizz merupakan media interaktif yang menyenangkan, menantang, dan menumbuhkan motivasi belajar bagi siswa. Kurangnya  penggunaan media pembelajaran  yang tepat pada materi kosa kata baku Rendahnya kosa kata baku siswa kelas V SD Pengaruh media Quizizz terhadap kosa kata baku siswa kelas V SD Quizizz mampu meningkatkan ingatan siswa terhadap materi yang dipelajari
mengetahui  pengaruh  media  Quizizz  terhadap  perbendaharaan  kosa  kata  baku siswa kelas V SD.

## METODE PENELITIAN

## Jenis dan Desain Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  eksperimen. Metode  penelitian  eksperimen  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendalikan.  Desain  penelitian  eksperimen  yang  digunakan  adalah  pre- experimental design dengan jenis One-Group Pretest-Posttest Design. Desain ini dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 2. Desain penelitian
𝑂 1 = Pretest sebelum menggunakan Quizizz
× = Perlakuan (pembelajaran dengan menggunakan Quizizz) 𝑂 2
= Postetest setelah menggunakan Quizz dalam pembelajaran

## Populasi dan Sampel Data
Variabel  dalam  penelitian  ini  meliputi  variabel  bebas  dan  variabel  terikat. Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah  media  Quizizz,  sedangkan  variabel terikatnya adalah kosa kata baku. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5A  SD  Negeri  Nogopuro  yang  berjumlah  27  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan teknik  Probablility  Sampling  dengan  jenis  teknik  random  sampling.  Sampel  dalam penelitian  ini  sebanyak  20  siswa  terdiri  atas  12  siswa  laki-laki  dan  8  siswa perempuan.

## Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Tes

## Kosa Kata Baku
Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengetahui  kosa  kata  baku  siswa  dalam penelitian ini adalah tes pilihan ganda dalam bentuk google form untuk pretest dan posttest.  Instrumen  pretest  digunakan  untuk  mengetahui  kondisi  awal  siswa, sedangkan instrumen  postest digunakan untuk mengetahui efektivitas penggunaan

## 𝑂 1 ×   𝑂 2
Quizizz  sebagai  media  permainan  berbasis  teknologi  untuk  meningkatkan perbendaharaan  kosa  kata  baku  siswa.  Jumlah  soal  pretest  dan  posttest  yang digunakan masing-masing sebanyak 50 butir soal. Siswa diminta untuk menentukan pilihan kata yang termasuk dalam kosa kata baku pada masing-masing butir soal.
Setelah  dilakukan  penyusunan  instrumen  pretest  dan  posttest,  maka dilakukan  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas.  Uji  validitas  dilakukan  dengan menggunakan  uji  korelasi  Bivariate  Pearson.  Hasil  uji  validitas  menggunakan  uji korelasi  Bivariate  Pearson  menunjukkan  bahwa  r  hiting  ≥  r  tabel  sebesar  0,2353 (dengan  signifikansi  0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  instrumen  pretest  dan posttest  dinyatakan  valid.  Uji  reliabilitas  menggunakan  rumus  Alpha  Cronbach.
Berdasarkan  hasil Alpha  Cronbach  menunjukkan  bahwa  hasil  reliabilitas  0,877>0,7 yang artinya reliabilitas kuat. Hasil Alpha Cronbach adalah sebagai berikut.
Tabel 1. Hasil uji reliabilitas Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items 0,877 0,865 50

## Wawancara
Wawancara  yang  digunakan  sebagai  data  pendukung  dalam  penelitian  ini adalah wawancara tidak terstruktur. Wawancara dilaksanakan sebelum dan setelah dilaksanakan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  Quizizz.  Wawancara dilaksanakan untuk mengetahui permasalahan siswa dalam menggunakan kosa kata baku  dan  respon  siswa  terhadap  media  Quizizz  yang  digunakan.  Wawancara dilaksanakan kepada siswa kelas V SD Negeri Nogopuro.

## Dokumentasi
Dokumentasi  yang  dilakukan  adalah  data  hasil  mencoba  siswa  dalam menggunakan  Quizizz.  Siswa  diminta  untuk  mencoba  permainan  Quizizz  berulang kali sampai memperoleh jumlah soal benar sebanyak 45 butir soal dari 50 butir soal yang disediakan.

## Teknik Analisis Data
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas uji normalitas dan uji paired sample t-test.
1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  apakah  data berdistribusi  normal  atau  tidak.  Hipotesis  yang  digunakan  adalah  H1:  data berdistribusi normal, Ho : data tidak berdistribusi normal.

## 2. Uji Paired Sample T-Test
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan Paired Sample T-Test. Paired Sample  T-Test  merupakan  uji  parametrik  yang  dapat  digunakan  pada  dua  data berpasangan. Tujuan dari uji ini adalah untuk melihat apakah ada perbedaan rata- rata  antara  dua  sampel  yang  saling  berpasangan  atau  berhubungan,  karena berpasangan maka data  dari  kedua  sample  harus  memiliki  jumlah yang sama atau berasal dari sumber yang sama.
Pedoman pengambilan keputusan dalam uji Sample T Test berdasarkan nilai siginikansi (Sig.) hasil output Paired Sample T Test adalah sebagai berikut.
1. Jika nilai Sig. (2-tailed) < 0,05, maka Ho ditolak dan H1 diterima.
2. Jika nilai Sig (2-tailed) > 0,05, maka Ho diterima dan H1 ditolak. Selain  menggunakan  uji  Paired  Sample  T  Test,  juga  menggunakan  selisih rerata hitung kelompok pretest dan posttest yang dapat dilihat dari tabel uji Paired Sample T-test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Pelaksanaan  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  Quizizz terhadap perbendaharaan kosa kata baku di kelas V SD. Penelitian ini menghasilkan analalisis pengaruh Quizizz terhadap kosa kata baku kelas V SD. Metode penelitian yang  digunakan  adalah  pre-experimental  design  dengan  jenis  One-Group  Pretest- Posttest Design.

## Hasil Pretest
Setelah dilakukan pretest untuk materi kosa kata baku dan tidak baku di SD Negeri  Nogopuro  diperoleh  hasil  bahwa  dari  20  siswa  kelas  V  yang  digunakan sebagai  sample  diperoleh  hasil  rerata  51,3.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa perbendaharaan  kosa  kata  baku  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Nogopuro  masih  rendah. Rendahnya  perbendaharaan  kosa  kata  baku  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Nogopuro dipengaruhi  oleh  beberapa  hal.  Pertama,  arus  globalisasi  menyebabkan  mudah masuknya  budaya  negara  lain.  Kedua,  masuknya  bahasa  gaul  menyebabkan
kaburnya bahasa Indonesia yang baik dan benar pada siswa. Ketiga, perkembangan teknologi  yang  pesat  menjadikan  munculnya  berbagai  bahasa  tidak  baku. Berdasarkan  hal tersebut,  sejalan dengan arus  globalisasi  maka  dibutuhkan  media pembelajaran yang menekankan pada literasi digital.
Dalam pelaksanaan penelitian ini diawali dengan pretest untuk mengetahui perbendaharaan  kosa  kata  baku  awal  siswa  sebelum  dilaksanakan  pembelajaran menggunakan  media  Quizizz.  Pretest  dilaksanakan  secara  daring  menggunakan media  google  form  dengan  menggunakan  50  kosa  kata  baku  dan  tidak  baku.  Data hasil pretest adalah sebagai berikut.

## Tabel 2. Hasil pretest siswa kelas V
No  1 2 3 4 5 6 7 8 9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20
Pre  36  76  36  70  60  46  46  52  56  38  40  44  52  64  50  38  84  48  38  52
Jika dilihat dari data di atas terlihat bahwa 14 dari 20 siswa benar tidak lebih dari 50% dari soal yang ada, 2 siswa benar 80%, 1 siswa benar 70%, dan 3 siswa benar 60%. Jika dilihat rata-ratanya, maka hasilnya adalah 51,3.

## Perlakuan
Setelah  dilakukan  pretest  untuk  melihat  kemampuan  awal  siswa  sebelum menggunakan  media  Quizizz,  selanjutnya  dilakukan  pembelajaran  menggunakan media Quizizz. Sebelum melaksanakan pembelajaran menggunakan Quizizz, peneliti membuat  akun  Quizizz  dan  menginput  soal.  Setelah  semua  soal  ter-input,  peneliti mengatur  permainan  agar  setiap  siswa  dapat  melihat  jawaban  yang  benar  setelah memilih jawaban salah serta mengatur batas waktu pengerjaan Quizizz.
Pembelajaran  dengan  menggunakan  media  Quizizz  dilaksanakan  dengan memberikan permainan  kosa  kata  baku  dan  tidak  baku  sebanyak tiga  kali  dengan masing-masing paket permainan sebanyak 50 kosa kata baku. Pembelajaran dengan media Quizizz ini dilaksanakan selama satu hari.
Setiap siswa pada setiap paket permainan diminta untuk mengulang secara terus  menerus  tanpa  batasan  sampai  memperoleh  soal  benar  paling  sedikit sebanyak 45 dari 50 soal yang ada. Artinya, selama satu hari siswa akan menghafal kurang lebih 150 kosa kata baku. Berikut tampilan Quiziz yang digunakan.
Gambar 1. Tampilan awal Quizizz siswa
Gambar 2. Tampilan soal Quizizz siswa

## Gambar 3. Tampilan tiga paket soal yang digunakan
Pada  Gambar  1  menunjukkan  tampilan  awal  Quizizz  siswa.  Siswa  diminta untuk  mengisi  identitas  nama  lengkap.  Identitas  siswa  ini  digunakan  dalam  rekap nilai permainan siswa pada admin Quizizz yang dipegang oleh peneliti.
Pada  gambar  2  menunjukkan  tampilan  soal  Quizizz  siswa.  Siswa  akan menjawab  setiap  soal  dengan  memilih  pada  pilihan  yang  ada.  Jika  jawaban  benar, tombol  akan  berwarna  hijau,  sedangkan  jika  jawaban  salah  maka  tombol  akan berwarna  merah.  Selain  itu  jika  jawaban  salah  akan  ditampilkan  jawaban  yang
benar,  sehingga  siswa  dapat  belajar  dari  kesalahannya  dan  mengingat  kosa  kata baku  yang  benar.  Setelah  selesai  menjawab  50  soal  akan  ditampilkan  jumlah  soal benar, jumlah poin, dan rentang waktu yang digunakan selama mengerjakan soal.
Pada  gambar  3  menunjukkan  tampilan  tiga  paket  permainan  Quizizz  yang telah  dibuat  oleh  peneliti.  Pada  setiap  paket  dapat  dilihat  rekap  nilai  setiap  siswa yang diperoleh ketika bermain. Sehingga, media Quizizz ini dapat efektif dan efisien dalam memantau perkembangan belajar siswa.
Setelah mencapai jumlah jawaban benar paling sedikit 45 soal dari 50 soal yang  ada,  siswa  diminta  untuk  menangkap  layar  hasil  permainan  dan melaporkannya kepada peneliti melalui google classroom. Melalui google classroom peneliti  dengan  mudah  merekap  siswa  yang  sudah  berhasil  menyelesaikan  setiap permainan atau belum.

## Posttest
Jika  berdasarkan google  classroom  sudah dinyatakan  siswa  mengumpulkan tangkap  layar  permainan  Quizizz  dengan  lengkap,  maka  peneliti  melaksanakan posttest  menggunakan  media  google  form.  Kosa  kata  baku  dan  tidak  baku  yang digunakan  pada  postest  sebanyak  50  kata  dengan  waktu  pengerjaan  dibatasi. Posttest  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  terjadi  peningkatan  kosa  kata  baku siswa  kelas  V  SD  atau  tidak  setelah  dilaksanakan  pembelajaran  dengan menggunakan media Quizizz. Hasil posttest adalah sebagai berikut.

## Tabel 3. Hasil posttest siswa kelas V
N0 1 2 3 4 5  6  7 8  9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 Post  90 9 4 9 2 10 0 7 6 9 8 8 8 9 0 9 2 8 0 9 4 8 6 9 0 9 4 8 0 9 4 9 2 8 5 8 6 8 4
Tabel  2  tersebut  menunjukkan  hasil  posttest  siswa  kelas  V  SD  setelah menggunakan  media  Quizizz  dalam  pembelajaran.  Sebanyak  4  siswa  memperoleh jawaban benar sebanyak 80%, 15 siswa memperoleh jawaban benar sebanyak 90%, dan 1 siswa memperoleh jawaban benar sebanyak 100%. Jika dihitung rata-ratanya adalah 89,25.

## Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest
Perbandingan hasil pretest dan posttest dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 4. Perbandingan pretest dan posttest siswa kelas V N0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 Pre 3 6 8 0 3 6  70 6 0 46    46  52 5 6 3 8 4 0 4 4 5 2 6 4 5 0 3 8 8 4 4 8 3 8 5 2 Post 9 0 9 4 9 2 10 0 7 6 98 88  90 9 2 8 0 9 4 8 6 9 0 9 4 8 0 9 4 9 2 9 4 9 2 9 2 Selisi h 5 4 1 4 5 6 30 1 6 52 42 38 3 6 4 2 5 4 4 2 3 8 3 0 3 0 5 6 8 4 6 5 4 4 0
Jika  dilihat  pada  tabel  perbandingan  pretest  dan  posttest  tersebut,  seluruh posttest  siswa  mengalami  kenaikan  dibandingkan  dengan  pretest.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  media  quizizz  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap kosa kata baku siswa kelas V SD.

## Hasil Uji Paired Sample T-Test
Sebelum  dilaksanakan  Uji Paired  Sample  T-Test dilaksanakan  Uji  Normalitas dengan menggunakan Kolmogorov-Smirnov. Hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 5. Hasil uji normalitas Kolmogorov-Smirnov a Statistic df Sig. Pretest .180 20 .090 Postest .148 20 .200 *
Hasil Uji Normalitas menunjukkan bahwa Signifikansi pada pretest adalah 0.09 > 0,05,  sedangkan  pada  posttest  adlah  0,2  >  0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  data berdistribusi normal.
Setelah  data  dinyatakan  normal,  maka  dilaksanakan  uji paired  sample  t-test.
Hasil uji paired sample t-test ditunjukkan pada tabel berikut ini.

## Tabel 6. Hasil paired sample statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1  Pretest 51.3000 20 13.64628 3.05140 Postest 89.2500 20 6.16335 1.37817
Jika  dilihat  pada  tabel  6  tersebut,  rata-rata  hasi  pretest  adalah  51,5 sedangkan  hasil  posttest  adalah  90,4  dari  20  siswa  yang  menjadi  sample.  Hasil  ini terdapat perbedaan rata-rata yang signifikan antara hasil pretest dan posttest.
Selain  menggunakan  rerata  hitung,  pengaruh  media  Quizizz  terhadap  kosa kata baku siswa juga dilihat dari hasil paired sample t-test. Hasil paired sample t-test dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel  7  menunjukkan  hasil  Paired  Sample  T-Test.  Pada  tabel  terlihat  hasil selisih  rerata  antara  hasil  pretest  dan  posttest  adalah  37,95.  Hal  ini  menunjukkan terdapat pengaruh peningkatan kosa kata baku siswa kelas V SD secara signifikan.
Selanjutnya, pada tabel output Paired Sample T Test, diketahui nilai Sig. (2- Tailed)  adalah  sebesar  0,000  <  0,05,  maka  Ho  ditolak  dan  H1  diterima.  Sehingga dapat  disimpulkan  terdapat  pengaruh  yang  sugnifikan  perbendaharaan  kosakata baku  siswa  kelas  V  SD  setelah  menggunakan  media  Quizizz  dalam  pembelajaran. Pengaruh  ini  berupa  peningkatan  yang  signifikan  perbendaharaan  kosa  kata  baku siswa kelas V SD.

## Pembahasan
Sebelum  dilaksanakan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  Quizizz siswa kurang memahami penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Siswa memiliki  pengetahuan  yang  kurang  terhadap  perbedaan  kosa  kata  baku  dan  tidak baku.  Siswa  sering  menganggap  bahwa  beberapa  kosa  kata  baku  tidak  lazim digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Akibatnya  kata  tidak  baku  yang  biasa digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari  justru  dianggap  sebagai  bahasa  Indonesia yang benar bagi siswa.
Sementara  itu,  kosa  kata  baku  merupakan  bagian  dari  Kompetensi  Dasar yang  harus  dibelajarkan  di  kelas  V  dan  VI  kurikulum  SD.  Dalam  kenyataannya, berdasarkan  hasil  observasi  di  kelas  V  SD  Negeri  Nogopuro,  guru  hanya mengintegrasikan materi kosa kata baku langsung ke dalam sebuah teks. Tidak ada penekanan  materi  kosa  kata  baku  tersendiri.  Oleh  karena  itu  diperlukan  media
Tabel 7. Hasil paired samples test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pai r 1 Pretest - Postest - 37.95 13.612  3.0439  -44.321  -31.578  -12.467 19 .000
pembelajaran  yang  secara  cepat  mendorong  siswa  untuk  mampu  menguasai  kosa kata  baku  dalam  jumlah  banyak  untuk  selanjutnya  dapat  diaplikasikan  oleh  siswa baik dalam pembelajaran maupun kehidupan sehari-hari.
Sebelum  dilaksanakan  pembelajaran  dengan  Quizizz  rata-rata  hasil  belajar kosa  kata  baku  siswa  adalah  51,3.  Hal  ini  disebabkan  oleh  pengaruh  globalisasi  di Indonesia  yang  mulai  menggeser  Bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar  dengan bahasa  gaul.  Selain  itu  juga  karena  kebiasaan  berbahasa  sehari-hari  yang  kurang tepat dalam masyarakat (Suminar, 2016 ).
Hasil  pretest  kosa  kata  baku  yang  relatif  rendah  juga  dipengaruhi  oleh kurangnya  penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat  untuk  mengembangkan kosa kata baku siswa. Siswa hanya diberikan teks bacaan yang jumlahnya terbatas tanpa  dijelaskan  penggunaan  kosa  kata  baku  yang  terdapat  pada  teks.  Sementara itu, kosa kata baku jumlahnya sangat banyak dan bervariasi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  terjadi  pengaruh  yang signifikan  penggunaan  media  Quizizz  terhadap  kosa  kata  baku  siswa  kelas  V  SD. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  siswa  juga  Quizizz  ini  merupakan  sebuah permainan  yang  menantang  bagi  siswa  untuk  terus  mencoba.  Ketika  terjadi kesalahan  dalam  mengerjakan  permainan,  maka  siswa  akan  tertantang  untuk mecoba  kembali  dan  belajar  dari  kesalahan  sebelumnya.  Secara  tidak  langsung siswa akan menghafal setiap kosa kata baku yang terdapat pada permainan. Dalam satu  hari  siswa  mampu  menghafal  kurang  lebih  150  kosa  kata  baku.  Jika  tidak menggunakan Quizizz siswa akan mengalami kejenuhan dalam menghafal kosa kata baku sebanyak itu.
Fitur umpan balik yang diberikan oleh Quizizz terdiri dari dua bagian utama: ringkasan permainan  (skor dan peringkat),  statistik  kinerja  (jumlah  jawaban  yang benar  dan  salah,  jumlah  pertanyaan  yang  tidak  dicoba,  dan  waktu  rata-rata  per pertanyaan,.  Siswa  diberikan  umpan  balik  semacam  ini  untuk  mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan mereka dalam hal pemahaman topik dan kinerja mereka selama  mengikuti  permainan.  Siswa  menggunakan  umpan  balik  ringkasan permainan sebagai sumber informasi untuk menilai sendiri skor dan peringkat yang menandakan  posisi  siswa  di  antara  siswa  lain.  Skor  dan  peringkat  yang  dicapai meningkatkan  motivasi  mereka  untuk  bermain  lebih  baik  pada  permainan berikutnya  untuk  mendapatkan  peringkat  yang  lebih  tinggi.  Desain  permainan mengembangkan  hubungan  antara  pemain  dan  permainan  yang  mengarah  pada peningkatan motivasi belajar lebih banyak lagi (Rahayu & Purnawarman, 2018 ).
Penggunaan  Quizizz  ini  juga  mudah  untuk  digunakan  siswa.  Siswa  tidak perlu  mengunduh  aplikasi  yang  membuat  membuat  memori  ponsel  siswa  penuh. Siswa  cukup  masuk  pada  link  yang  dikirim  oleh  guru,  mengisi  identitas,  dan mengerjakan  setiap  butir  soal  yang  ada.  Bagi  guru,  aplikasi  ini  juga  mudah digunakan  karena  guru  tinggal  memasukkan  soal  dan  pilihan  jawaban  selanjutnya mengatur jadwal penugasan kepada siswa.
Penggunaan Quizizz sebagai bentuk latihan soal sesuai dengan karakteristik siswa  saat  ini.  Bentuk  tampilan  yang  disajikan  pada  permainan  Quizizz  berperan dalam membangun ingatan dalam pikiran siswa. Tampilan pada permainan Quizizz menstimulus otak kanan dalam pemrosesan informasi  (Kurniawan & Huda, 2021 ).
Hal  ini  yang  mempermudah  siswa  untuk  cepat  dalam  mengingat  kosa  kata  baku yang disajikan dalam permainan.
Permainan  Quizizz  menjadikan  pengalaman  latihan  siswa  menjadi menyenangkan,  karena  Quizziz  menggunakan  tampilan  yang  menarik  disertai dengan gambar dan musik. Quizizz juga membantu siswa meninjau materi pelajaran dan merangsang minat siswa untuk terus belajar (Zhao, 2019 ).
Dalam  proses  belajar  siswa,  media  Quizizz  juga  berpengaruh  positif terhadap  perhatian  siswa,  upaya  memahami  soal  secara  mandiri,  keaktifan  siswa dalam  mengevaluasi  dan  mencatat  materi,  ketelitian  dalam  memahami  soal  dan manajemen  waktu,  serta  ketenangan  dalam  mengerjakan  soal  (Salsabila  et  al.,
2020 ). Jadi, media ini sesuai untuk meningkatkan proses dan hasil belajar siswa.
Media  Quizizz  juga  berperan  dalam  salam  satu  tujuan  komponen  penutup pembelajaran yaitu mengingat kembali apa yang sudah siswa pelajari (Sukma et al.,
2021 ). Sehingga, dengan media Quizizz ini pembalajaran menjadi lebih bermakna.
Selain itu, Quizizz juga sesuai dengan tugas perkembangan siswa kelas V SD yaitu  mampu  berpikir  alternatif  (Dina, 2020 ).  Artinya,  pada  permainan  Quizizz  ini menyajikan  alternatif  jawaban  yang  memungkinkan  siswa  untuk  berfikir  dan mengahafal kosa kata baku dengan cepat.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  hasil  selisih rerata antara hasil pretest dan posttest adalah 37,95. Hal ini menunjukkan terdapat pengaruh  peningkatan  kosa  kata  baku  siswa  kelas  V  SD  secara  signifikan. Selanjutnya, pada tabel output “Paired Sample T Test”, diketahui nilai Sig. (2-Tailed) adalah  sebesar  0,000  <  0,05,  maka  Ho  ditolak  dan  H1  diterima.  Sehingga  dapat
disimpulkan  terdapat  pengaruh  yang  sugnifikan  perbendaharaan  kosakata  baku siswa  kelas  V  SD  setelah  menggunakan  media  Quizizz  dalam  pembelajaran. Pengaruh  ini  berupa  peningkatan  yang  signifikan  perbendaharaan  kosakata  baku siswa kelas V SD.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  ditujukan  kepada  PGSD  FKIP  UNISSULA  yang  telah memberikan  kesempatan  untuk  mempublikasikan  artikel  ini,  serta  SD  Negeri Nogopuro sebagai tempat untuk melaksanakan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini,  Y.  I.  (2019).  Pemanfaatan  media  pembelajaran  jenjang  pendidikan  dasar  dan menengah di Bengkulu. Kependidikan, 2(25), 1–6.
Annisa, R., & Erwin, E. (2021). Pengaruh penggunaan aplikasi Quizizz terhadap hasil belajar  IPA  siswa  di  sekolah  dasar.  Jurnal  Basicedu,  5(5),  3660–3667. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1376
Dina,  R.  (2020).  Analisis  pencapaian  tugas  perkembangan  siswa  SD  Negeri  Serayu Yogyakarta.  Jurnal  Serunai  Bimbingan  Dan  Konseling,  9(1),  1–6. https://doi.org/10.37755/jsbk.v9i1.279
Goldin,  I.,  &  Reinert,  K.  (2012).  Globalization  for  Development :  Meeting  New Challenges. Oxford University Press.
Gustiasari, D. R. (2018). Pengaruh  perkembangan zaman terhadap pergeseran tata Bahasa  Indonesia;  Studi  kasus  pada  pengguna  instagram  tahun  2018.  Jurnal Renaissance, 3(2), 433–442. https://doi.org/10.53878/jr.v3i2.86
Istiarsono,  Z.  (2014).  Tantangan  pendidikan  dalam  era  globalisasi:  Kajian  teoritik. Jurnal Intelegensia, 1(2), 19–24.
Kurniawan,  M.  C.  D.,  &  Huda,  M.  M.  (2021).  Pengaruh  penggunaan  Quizizz  sebagai latihan soal terhadap hasil belajar siswa kelas 5 SD. Jurnal Pena Karakter, 3(1), 37–41.
Madina, L. ode, Pattiwael, M., Lahallo, F., Rupilele, F., & Palilu, A. (2019). Penggunaan
Bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar  dalam  berkomunikasi.  Journal  of Dedication to Papua Community, 2(2), 157–170. https://doi.org/10.34124/jpkm.v2i2.47
Ningrum, V. (2020). Penggunaan  kata baku dan tidak baku di kalangan mahasiswa Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Yogyakarta.  Jurnal Skripta, 5(2), 22–27. https://doi.org/10.31316/skripta.v5i2.398
Rahayu,  I.,  &  Purnawarman,  P.  (2018).  The  use  of  Quizizz  in  improving  students’ grammar  understanding  through  self-assessment.  Eleventh  Conference  on Applied Linguistics (CONAPLIN 2018) , 104–114.
Rasuli. (2019). Meningkatkan  hasil belajar Bahasa Indonesia materi kata baku dan tidak  baku  dengan media  flash  card  pada siswa kelas  VI  SD  N  Sameye Tahun 2018/2019.  Jurnal  Ilmu  Sosail  Dan  Pendidikan,  3(2),  334–340. https://doi.org/10.36312/jisip.v3i2.764
Rustini,  N.  K.  P.,  &  Diarta,  I.  N.  (2014).  Menyikapi  kebertahanan  Bahasa  Indonesia dalam  menghadapi  globalisasi  di  Bali.  Jurnal  Santiaji  Pendidikan  (JSP),  4(2), 126–129. https://doi.org/10.36733/jsp.v4i2.454
Salsabila,  U.  H.,  Habiba,  I.  S.,  Amanah,  I.  L.,  Istiqomah,  N.  A.,  &  Difany,  S.  (2020). Pemanfaatan  aplikasi  Quizizz  sebagai  media  pembelajaran  ditengah  pandemi pada  siswa  SMA.  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Terapan  Universitas  Jambi|JIITUJ|,  4(2), 163–173. https://doi.org/10.22437/jiituj.v4i2.11605
Sari,  B.  P.  (2015).  Dampak  penggunaan  bahasa  gaul  di  kalangan  remaja  terhadap bahasa Indonesia. Seminar Nasional Bulan Bahasa UNIB 2015, 171–176.
Setyaningsih,  R.,  Abdullah,  A.,  Prihantoro,  E.,  &  Hustinawaty,  H.  (2019).  Model penguatan  literasi  digital  melalui  pemanfaatan  e-learning.  Jurnal  ASPIKOM, 3(6), 1200–1214. https://doi.org/10.24329/aspikom.v3i6.333
Sukma,  N.,  Lestari,  P.  I.,  &  Nur,  R.  A.  (2021).  Pengaruh  media  “Quizizz”  dalam pembelajaran daring terhadap hasil belajar Biologi siswa. Binomial, 4(2), 154– 166. https://doi.org/10.46918/bn.v4i2.1042
Suminar, R. P. (2016). Pengaruh bahasa gaul terhadap penggunaan bahasa Indonesia mahasiswa Unswagati. Jurnal Logika, XVIII(3), 114–119.
Yuniarto,  P.  R.  (2014).  Masalah  globalisasi  di  Indonesia:  Antara  kepentingan, kebijakan,  dan  tantangan.  Jurnal  Kajian  Wilayah,  5(1),  67–95. https://doi.org/10.14203/jkw.v5i1.124
Zhao, F. (2019). Using Quizizz to integrate fun multiplayer activity in the accounting classroom.  International  Journal  of  Higher  Education,  8(1),  37–43. https://doi.org/10.5430/ijhe.v8n1p37
Conflict of Interest Statement: The authors declare that the research was conducted in the absence of any commercial or financial relationships that could be constructed as a potential conflict of interest.