PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA INGGRIS MELALUI IMAJINASI KREATIF DENGAN TEKNIK CLOSE (DELETION) PADA SISWA SMP NEGERI 8

## KOTA TEBING TINGGI
Rosita Daulay Guru SMP Negeri 8 Tebing Tinggi Email: daulayrosita@yahoo.co.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbicara bahasa  Inggris  siswa  kelas  IX-1  SMP  Negeri  8  Kota  Tebing  Tinggi  dengan teknik close ( deletion ) . Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas ( PTK). Penelitian  tindakan  kelas  ini  menggunakan  model  Lewins  yang  terdiri  dari kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  Penelitian  ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Yang menjadi subjek pada penelitian ini adalah siswa  kelas  IX-1  SMP  Negeri  8  kota Tebing Tinggi yang  berjumlah  36  siswa. Penelitian  ini  menggunakan  teknik    analisis  dekriptif  kualitatif,  yaitu  suatu metode  penelitian  yang  bersifat  menggambarkan  kenyataan  atau  fakta  sesuai dengan data yang diperoleh dengan tujuan untuk mengetahui pemahaman yang dicapai  siswa.  Analisis  data  pada  penelitian  ini  dikumpulkan  melalui  kegiatan unjuk  kerja,  lembar  observasi,  wawancara  serta  dokumentasi.  Pembelajaran bahasa  Inggris  menggunakan  tehnik Close  (Deletion) dapat  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  kemampuan  berbicara.  Hal  Ini  dapat  dilihat  dari peningkatan  kemampuan  siswa  dari  mulai  pra  siklus  hingga  siklus  II  yang mengalami peningkatan yang sangat berartiterjadi peningkatan 17,49 % dari pra siklus sampai dengan siklus II terhadap kemampuan bahasaInggris( berbicara ) siswa kelas IX-1  SMP Negeri 8 kota tebing Tinggi dan dengan demikian maka penelitian ini dikatakan berhasil.
Kata Kunci : Kemampuan Berbicara,Imajinasi Kreatif, Teknik Close

## PENDAHULUAN
Metode  pembelajaran  Bahasa Inggris    seharusnya  tidak  lagi mengutamakan  pada  aturan  Tata Bahasa (Grammar) saja,  tetapi lebih mengutamakan  pada  pengembangan kemampuan  dan  penerapan  Bahasa Inggris tersebut sebagai sarana komunikasi dan pergaulan bagi siswa. Untuk keperluan itu  guru  seharusnya memotivasi    aktifitas  peserta  didik melalui  latihan-latihan  atau  tugas dengan bekerja dalam kelompok kecil dan mempresentasikan
kemampuannya    kepada  lingkungan sekitarnya    dengan  menggunakan
bahasa  Inggris,  baik  itu  secara  lisan maupun  secra  tulisan.  Kesulitan paling  esensi  yang  penulis  alami ketika  membelajarkan  siswa  bahasa Inggris adalah bagaimana cara membelajarkan siswa untuk mengungkapkan bahasa tersebut
secara lisan dan berterima.
Pada  kegiatan  pra  siklus  rata rata  pencapaian  kemampuan  siswa sebesar  59,52%.  Setelah  dilakukan tindakan pada siklus I terjadi peningkatan rata-rata pencapaian kemampuan menjadi 75,13%. Selanjutnya  diberikan  tindakan  pada siklus  II  dan  rata-rata  pencapaian
kemampuan  siswa  meningkat  lagi mencapai 77,01%.
Dengan  hasil  yang  demikian
pada  umumnya  siswa  kurang  mampu mengungkapkan bahasa lisan walaupun  mereka  telah  mengalami pembelajaran dalam beberapa
bahasan  pada  siklus  lisan.  Beberapa cara sudah penulis lakukan antara lain menambahkan  waktu  belajar  khusus berbicara  pada  setiap  hari  sabtu melalui  ekstrakurikuler  conversation, siswa  diberi  tugas  untuk  belajar menggunakan bahasa lisan di sekolah atau  di  rumah  secara  berkelompok tetapi hasilnya masih kurang
memuaskan  karena  dari  36  Siswa kelas  IX-1  SMP  Negeri  8,  hanya  6 orang  atau  16,6%  yang  mendapatkan kategori  baik  untuk  kemampuan berbicara  bahasa  Inggris.Sementara 30  orang  siswa  lainnya  atau  83,4% masih  dalam  kategori  cukup,  kurang dan sangat kurang.
Inilah fenomena kesulitan dalam  pelajaran  bahasa  Inggris  yang dijumpai  penulis  dimana  penulis bertugas  yaitu  di  SMP  Negeri  8  kota
Tebing Tinggi. Berdasarkan latar belakang yang  dikemukakan  di  atas,  adapun identifikasi  masalah  yang  ditemukan adalah:
a. Siswa  mengalami  kendala  dalam menguasai kemampuan berbahasa  Inggris  terutama  pada aspek berbicara b. Metode  yang dipakai  guru dalam mengajar masih sangat konvensional c. Murid  tidak  termotivasi  dalam belajar d. Guru tidak kreatif mengembangkan model pembelajaran Untuk membatasi permasalahan penelitian  ini  agar  tidak  terlalu meluas  pada  banyak  hal,  maka penelitian ini dibatasi pada peningkatan    kemampuan  berbahasa Inggris  siswa  (berbicara)  dengan menggunakan teknik Close (Deletion). Adapun  rumusan  masalah  pada penelitian  ini  adalah:’’  Apakah melalui  imajinasi  kreatif    dengan menggunakan Teknik Close (Deletion) dapat meningkatkan kemampuan  berbicara  bahasa  Inggris siswa  kelas  IX-1  SMP  Negeri  8  kota Tebing  Tinggi  Tahun  Pembelajaran 2014/2015?’’
Adapun  Tujuan  dari  penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris (berbicara)  siswa  melalui  teknik Close (Deletion) pada siswa kelas IX-
1  SMP  Negeri  8  kota  Tebing  Tinggi tahun Pembelajaran 2014/2015.
Bagi Siswa
a. Penelitian  ini  bermanfaat  bagi siswa karena dapat meningkatkan kemampuan bahasa Inggris siswa (berbicara)  kelas  IX-1  SMP
Negeri 8 kota Tebing Tinggi .
b. Membantu siswa berfikir kritis,  rasional  dan  kreatif dalam  mengerjakan    soal-soal baik secara individual maupun kelompok.
c. Memberi peluang kepada
siswa untuk lebih aktif mengembangkan potensi
dirinya terutama dalam memberi pendapat-pendapat yang  konstruktif  positif  untuk memecahkan  masalah  dalam soal-soal bahasa Inggris. Bagi Guru a. Meningkatkan  kualitas  guru dalam  melaksanakan  tugas mengajar terutama dalam mengajar bahasa Inggris.
b. Merangsang  guru-guru  yang lain untuk melakukan pembelajaran  yang kreatif dan menyenangkan bagi siswa. Manfaat Bagi Sekolah
a. Meningkatkan  hasil  belajar bahasa  Inggris di  SMP Negeri 8  kota  tebing  Tinggi  sehingga mampu bersaing dengan sekolah sekolah yang lain.. b. Penelitian  ini  bermanfaat  bagi sekolah karena dapat memberi masukan atau sumbangan penelitian  bagi  peneliti  lain yang  melakukan  Penelitian
Tindakan Kelas (PTK).

## TINJAUAN TEORI
Kemampuan Berbahasa Inggris Menurut Pusat Kurikulum (2006:2),  kemampuan  bahasa  Inggri adalah  kemampuan  seseorang  yang mencakup empat aspek yaitu performative, functional, informational,  dan  epistemic.  Lebih rinci keempat aspek tersebut dijelaskan  sebagai  berikut:  Pertama, pada  tingkat  performative,  orang mampu membaca,
menulis, mendengarkan,  dan  berbicara  dengan
simbol-simbol yang digunakan. Kedua, pada tingkat fungtional, orang mampu  menggunakan  bahasa  untuk memenuhi  kebutuhan  hidup  sehari- hari  seperti  membaca  surat  kabar, manual  atau  petunjuk.  Ketiga,  pada tingkat  informational,  orang  mampu mengakses pengetahuan dengan kemampuan  berbahasa,  sedangkan keempat,  pada  tingkat  epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran Wells  1987  dalam  Puskur  (2006:4). Pembelajaran  bahasa  Inggris  di  SMP ditargetkan  agar  peserta  didik  dapat mencapai  tingkat  functional  yakni berkomunikasi  secara  lisan  dan  tulis untuk  menyelesaikan  masalah  sehari- hari (lifeskills).
Tinjauan Tentang Imajinasi Kreatif Kita  seringkali  salah  persepsi dalam  memahami  makna  imajinasi. Dalam kenyataannya, imajinasi adalah  sebuah  kerja  akal  dalam mengembangkan suatu pemikiran
yang  lebih  luas  dari  apa  yang  pernah dilihat,  dengar,  dan  rasakan.  Dengan imajinasi,  manusia  mengembangkan sesuatu  dari  kesederhanaan  menjadi lebih  bernilai  dalam  pikiran.  Ia  dapat mengembangkan sesuatu dari Ciptaan Tuhan  dalam  pikirannya.  Dengan tujuan  untuk  mengembangkan  suatu hal  yang  lebih  bernilai  dalam  bentuk benda,  atau  sekedar  pikiran  yang terlintas  dalam  benak.  Alfan  Arrasuli (2001).
Pengertian  imajinasi  menurut
Kamus Besar Bahasa Inggris, imajinasi  ialah  daya  pikir  untuk membayangkan  (dalam  angan-angan)
atau  menciptakan  gambar-gambar
(lukisan,  karangan,  dsb)  kejadian berdasarkan kenyataan atau pengalaman seseorang. Imajinasi juga merupakan  kekuatan  atau  proses menghasilkan  ide.  Jadi  imajinasi hanya terdapat dalam pikiran manusia yang  membayangkan  gambar-gambar atau kata-kata.
Jenis - Jenis Imajinasi Imajinasi terbagi menjadi dua,  yaitu  imajinasi  verbal  dan imajinasi  visual.  Imajinasi  verbal adalah  imajinasi  yang  terbentuk  oleh kata-kata  dalam  pikiran  manusia  dan diproses di dalam otak kiri.
Sedangkan  imajinasi  visual  adalah imajinasi  yang  berbentuk  gambar- gambar  dalam  mata  pikiran  manusia dan  diproses  oleh  otak  kanan.  Orang dewasa yang telah mengetahui banyak  kosa  kata  cenderung  lebih menggunakan kata-kata dalam berimajinasi,  sehingga  banyak  orang dewasa yang justru mengalami ketumpulan dalam berimajinasi dengan  gambar.  Namun  tak  sedikit pula  yang  imajinasi  visualnya  tetap tajam dan berkembang baik.
Tinjauan  Tentang  Tehnik  Close
( Deletion ) Banyak  tehnik  yang  digunakan dalam pengajaran / penyajian pembelajaran terutama pada kemampuan  berbicara  siswa,  tetapi dari  tehnik-tehnik  tersebut  tentunya ada tehnik yang sangat tepat dipergunakan  dalam  penyajian  untuk melatih  kemampuan  berbicara  di
kelas.  Agar  proses  pengajaran  dapat
berjalan  dengan  hasil  yang  maksimal maka tehnik memegang peranan yang sangat penting. Tehnik Close ( Deletion )  atau  kelesapan  merupakan tehnik  yang  sangat  tepat  dalam penyajian  untuk  melatih  kemampuan berbicara  di  kelas,  karena  dalam tehnik  ini  siswa  mengalami  proses imajinasi yang sangat kuat, kemudian dari imajinasi tersebut siswa dimintakan  untuk  mengutarakannya dengan  menggunakan  bahasa  mereka sendiri  tanpa  takut  harus  berbuat salah.
Tehnik  Close  (Deletion)  atau kelesapan adalah suatu cara penyajian untuk  melatih  siswa  berani  berbicara dengan menghilangkan atau melesapkan kata dalam sebuah wacana  atau  cerita  atau  gambar (Santoso.  2003).  Maksudnya  untuk mendorong  siswa  mengalami  proses berimajinasi  seperti  yang  dilakukan pengarang. Kata-kata yang dilepaskan itu  supaya  diisi  secara  bebas  oleh siswa  karena  yang  terpenting  dalam tenik ini adalah, proses berimajinasi.
Langkah-langkah yang bisa dilakukan guru dalam tehnik Close ini adalah a. Siswa  menerima  wacana    yang telah dilepaskan (disarankan secara individu).
b. Dalam  waktu  tertentu,  siswa melengkapi  wacana  yang  telah diterima  dengan  kata-kata  hasil dari berimajinasi
c. Siswa  ditugaskan  membacakan wacana  dengan  menggantikan kata  yang  hilang  dengan  katanya sendiri
d. Selanjutnya  siswa  tanpa  teks dimintakan  untuk  mengulangi apa yang baru dibacakannya . Proses pembelajaran yang bertujuan  untuk  melatih  kemampuan berbicara siswa dengan menggunakan tehnik Close atau deletion ini diharapkan  lebih  memuaskan,  karena dengan tehnik Close ini semua benar- benar  aktif.  Siswa  mengalami  proses berimajinasi  seperti  yang  dilakukan oleh pengarang dan langsung mengucapkannya (Santoso,2003:13).

## Kerangka Konseptual
Prinsip  dari  tehnik  Close  atau kelesapan adalah menghilangkan atau melepaskan kata pada sebuah wacana akan sangat baik untuk meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  berbicara,
terutama melatih kemampuan berbicara  Inggris  siswa.  Akan  tetapi akan  lebih  baik  untuk  menggunakan Teknik Close  (Deletion )  ini  di lakukan dengan menggunakan gambar atau poster.Tujuan penggunaan  gambar  atau  poster adalah untuk membangkitkan imajinasi  kreatif  siswa.  Karena  pada umumnya anak lebih suka terstimulus otak kanannya ketimbang otak kirinya.
Maksud  dari  tehnik  Close  ini adalah untuk mendorong siswa mengalami  proses  berimajinasi  : seperti yang dilakukan oleh pengarang  dan  menciptakan  sebuah wacana  atau  cerita.  Kata-kata  yang telah dilepaskan itu supaya diiisi oleh siswa  dengan  kata  konkrit  hasil berimajinasi.  Pada  dasarnya  ada  saat berimajinasi
seseorang akan
mendapatkan pengalaman jiwa,
pengalaman  itu  dapat  dituangkan dalam kata-kata konkrit. Imajinasi dapat dikatakan sebagai suatu hasil kreatifitas berfikir. Dengan kreatifitas atau dengan imajinasi  inilah  wacana  atau  sebuah cerita  itu  terbentuk.  Maka  dapatlah dikatakan bila siswa mampu berimajinasi maka siswa itu memiliki kreatifitas yang tinggi.

## METODOLOGI PENELITIAN Subjek dan Objek Penelitian
Subjek pada penelitian ini adalah siswa SMP Negeri 8 kelas IX-1 tahun pelajaran  2014/2015  yang  berjumlah 36  orang  dengan  rincian  17  laki-laki dan  19  perempuan.  Penelitian  ini dilakukan  di  SMP  Negeri  8  yang beralamat  di  jalan  Yos  Sudarso Kecamatan  Rambutan  kota  Tebing Tinggi.  Penelitian  ini  dilakukan  pada bulan Juli –Oktober 2014.
Objek  pada  penelitian  ini  adalah kemampuan  berbicara  bahasa  Inggris siswa  kelas  IX-1  secara  lisan  yang masih sangat lemah.

## Desain Penelitian
Penelitian yang penulis lakukan  ini  adalah  penelitian tindakan kelas (PTK) yang bertujuan untuk memperbaiki proses  pembelajaran  yang  ada  di kelas.  Penelitian  ini  direncakan dilaksanakan  sebanyak  2  siklus dan dalam setiap siklusnya terdapat kegiatan : 1. Perencanaan,
2.  Pelaksanaan,  3.Pengamatan,  4.
Refleksi.

## Tehnik Pengolah Data
Tehnik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  pengumpulan  data pada  penelitian  ini  menggunakan teknik  nontes  berupa  unjuk  kerja, observasi, wawancara, dan dokumentasi  foto  digunakan  untuk mengetahui  perubahan  tingkah  laku siswa  setelah  pembelajaran  melalui Tekhnik Close (Deletion)

## Unjuk kerja
Penilaian  unjuk  kerja  dilakukan saat  siswa  berbicara  menyampaikan imajinasi  mereka  terhadap  wacana dan  poster  yang  telah  dihilangkan sebagian  kalimatnya.Dalam  menilai unjuk  kerja  peneliti  menggunakan rubrik  penilaian  yang  dibuat  oleh peneliti
Observasi a. Siswa
Observasi  PTK  ini  dilakukan  oleh dua  orang.  Observator  pertama adalah  peneliti  sendiri.  Penulis mengamati  perilaku  positif  dan negatif  yang  muncul  pada  siswa. Observator  yang  kedua  dilakukan oleh  orang  lain  yang  tugasnya adalah  mengamati  keadaan  siswa secara  keseluruhan  pada  saat membelajarkan berlangsung. Observator kedua ini juga mengadakan  pengamatan  sesuai dengan pedoman observasi kelas.
b. Guru
Observasi  ini  dilakukan  oleh kolaborator untuk melihat kemampuan guru dalam mengelola kelas  pada  pembelajarandengan menggunakan teknik Close (Deletion). Dokumentasi Foto Foto digunakan untuk merekam perilaku selama pembelajaran berlangsung. Tingkah  laku  siswa  yang  perlu diambil  gambarnya,  yaitu  pada saat  siswa  belajar  dengan  Tekhnik Close  Deletion.  Gambar  yang sudah diambil selanjutnya dideskripsikan sesuai dengan kondisi pada saat itu. Foto merupakan bukti otentik mengenai tingkah  laku  siswa  pada  saat pembelajaran.

## Tekhnik Analisis Data
Tekhnik  analisis  data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu secara kualitatif  :melalui  unjuk  kerja
,  lembar  pengamatan,  dan  pedoman wawancara. Responden yang
memberikan  jawaban  sesuai  dengan kriteria yang ditentukan.
Analisis Kualitatif Analisis    data  secara  kualitatif untuk  menganalisis  data  nontes yang  di  peroleh  dari    siswa selama proses pembelajaran berlangsung dan saat siswa berbicara menyampaiakan
imajinasinya  dari  wacana  atau poster  yang  diberikan  oleh  guru. Analisis data secara kualitatif  ini digunakan untuk mengetahui perubahan  perilaku  siswa  dalam mengarang puisi dengan Tekhnik Close Deletion dan Media Poster pada siklus I dan II.
Tabel  3.1    Rubrik  Penilaian
Unjuk kerja Berbicara N o Aspek 1  2  3  4  5
1 2
3 4 5
Pemilihan Kata/kalimat Ketepatan kata/ kalimat keberanian intonasi gaya berbicara JUMLAH Hasil analisis tes secara kualitatif dihitung secara persentase dengan langkah  –  langkah  sebagai berikut  :  (a)  merekap  yang diperoleh siswa, (b) menghitung  nilai  masing  – masing  aspek,  (c)  menghitung nilai rata – rata, (d) menghitung  persentase  nilai. Nilai dihitung dengan menggunakan persen atau disebut percentages correction.  Rumus  penelitian adalah sebagai berikut : R NP =    -----  x  100 SM NP :    Nilai  Persen  yang dicari R :  Skore Perolehan SM :  Skore Maksimum 100 :  Bilangan tetap
Tabel 3.2 Pedoman Penilaian unjuk kerja (berbicara) skore  Nilai Kategori 5 4 3 2 1 85 – 100 75 - 84 60 - 74 50 - 59 0 -   49 Sangat baik Baik Cukup Kurang
Sangat Kurang
Berdasarkan pedoman penilaian kemampuan  unjuk  kerja  (berbicara) tersebut,  dapat  diketahui  kemampuan siswa    dalam  berbicara  berhasil dengan  sangat  baik,  berhasil  baik, berhasil  cukup,  kurang  berhasil  dan sangat kurang berhasil.
Siswa yang berhasil sangat baik adalah  siswa    yang  memperoleh  nilai 85 – 100, siswa yang berhasil dengan baik  adalah  siswa  yang  memperoleh nilai  75  –  84,  siwa  yang  berhasil dengan  katagori  cukup  adalah  siswa yang memperoleh nilai 60 – 74, siswa yang  dikategorikan  kurang  baik adalah  siswa  yang  memperoleh  nilai 50 – 59, dan siswa yang dikategorikan  sangat    kurang  atau tidak baik adalah siswa yang memperoleh nilai 0 – 49.
Hasil  kemampuan  berbicara dengan  Tekhnik  Close  Deletion  dan media  gambar  poster  dari  masing  – masing  siklus  ini  kemudian  akan dibandingkan.  Hasil  inilah  yang  akan memberikan  gambaran    menegenai persentase  peningkatan  kemampuan
berbicara  siswa    dengan  Tekhnik Close (Deletion) .

## Indikator Keberhasilan
Indikator keberhasilan penelitian  ini  adalah  apabila  rata  rata presentase kemampuan
bahasa Inggris  (  berbicara  )  mencapai  75% siswa dari seluruh jumlah siswa  yang menjadi  sampel  pada  penelitian  ini dan siswa yang mendapatkan kategori baik  diatas  60  %  dari  jumlah  siswa secara keseluruhan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Penelitian Deskripsi  hasil  penelitian  yang dimaksud adalah hasil penelitian pada pratindakan  dan  kemudian  hasil penelitian pada Siklus I dan
dilanjutkan pada hasil penelitian pada Siklus II yang meliputi deskripsi hasil penilaian  terhadap  kemampuan  siswa dalam  berbicara  setelah  dilakukan teknik  close  (  deletion  )  dalam kegiatan pembelajaran.

## Deskripsi Hasil Pratindakan
Hasil    kegiatan  pratindakan yaitu  berupa  kemampuan  bahasa Inggris  (berbicara)  siswa    sebelum dilakukan  tindakan  penelitian.  Hasil pratindakan ini bertujuan untuk mengetahui kondisi awal kemampuan berbahasa Inggris ( berbicara ) siswa,
siswa  kelas  X-1  SMP  Negeri  8  kota Tebing Tinggi. Jumlah yang mengikuti  pratindakan  ini  berjumlah 36  siswa.  Hasil  pratindakan  dapat
dilihat pada tabel.
Tabe1  4.1    Persentase  kemampuan bahasa Inggris ( berbicara) Siswa Pratindakan
N O Kategori Prestasi Belajar Frekw ensi Bobot skore Perse ntase Rata – rata
1. 2. 3. 4. 5. Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang - 6 8 16 6 - 471 536 850 286 - 16,7 22,2 44,4 16,7 2143 36 =59,5 2 T o t a 1 : 36 2143  100,0
Pada  tabel  diatas  menunjukkan bahwa  kemampuan  siswa  kelas  IX-1 SMP  Negeri  8  kota  tebing  Tinggi dalam  berbahasa  Inggris  terutama dalam  kemampuan  berbicara  masih masuk  ke  dalam  kategori  yaitu  59,52 dari  36  siswa.  6  siswa  atau  sebesar 16,7%  termasuk  kedalam  kategori baik,  8  siswa  atau  sebesar  22,2% termasuk  kedalam  kategori  cukup, dan  16  siswa  atau  sebesar  44,4% termasuk  dalam  kategori  kurang,  dan 6  orang  siswa  atau  sebesar  16,7% termasuk  ke  dalam  kategori  sangat kurang.
Secara keseluruhan siswa masih dalam  kategori  kurang  yang  berarti rendah dan  masih jauh dari apa yang diharapkan  sehingga  perlu  adanya perbaikan  untuk  meningkatkan  hasil kemampuan  siswa  dalam  bahasa Inggris (berbicara).

## Deskripsi Hasil Penelitian siklus 1
Siklus  I  merupakan  pemberlakuan awal  penelitian    melalui  Tekhnik Close ( Deletion ). Tindakan siklus ini dilakukan sebagai upaya untuk memperbaiki dan memecahkan masalah yang muncul pada pratindakan. Hasil Siklus I Siklus I yaitu berupa kemampuan  siswa  dalam  berbicara setelah mengikuti pembelajaran melalui  Tekhnik  Close  (  Deletion  ). Jumlah siswa yang mengikuti  siklus I berjumlah    36  siswa  dengan  aspek penilaian berbicara yaitu (a)
pemilihan kata / kalimat (b) ketepatan dalam  pemilihan  kata  /  kalimat  (c) keberanian (d) intonasi , dan (e) gaya berbicara.  Hasil  tes  kemampuan bahasa  Inggris  (  berbicara)  setelah pembelajaran dengan Tekhnik Close ( Deletion  )    dapat  dilihat  pada  tabel berikut :
Tabel  4.2    Hasil  pembelajaran siklus I
Pembahasan Siklus I Pada  tabel  diatas  dapat  dilihat bahwa  ada  peningkatan  kemampuan bahasa  Inggris  siswa  (  berbicara  )
pada  siklus  I  ini,  dibandingkan dengan  pratindakan    setelah  peneliti melakukan pembelajaran dengan menggunakan  teknik close  (  Deletion ).  Pada  pratindakan  kategori  baik 16,7%  menjadi  58,5%  pada  siklus  I, siswa  dengan  kategori  cukup  22,2% pada pratindakan menjadi 33,3% pada Siklus  I,  sedangkan  kategori  kurang 44,4%  menurun  menjadi  5,5%,  dan kategori  sangat  kurang  dari  16,7  % menurun menjadi 2,7%.
Disini  dapat  kita  lihat  bahwa
peningkatan kemampuan bahasa Inggris  (  berbicara  )  dengan  Tekhnik Close  (  Deletion  )  mengalami perkembangan peningkatan serta dengan  tekhnik  tersebut  keberanian anak  dalam  berbicara  bahasa  Inggris dengan inajinasi kreatif mereka semakin meningkat.

## Hasil Siklus II
Siklus  II  yaitu  berupa  kemampuan bahasa  Inggris  (  berbicara  )  siswa setelah  mengikut    pembelajaran melalui  Tekhnik  Close  (  Deletion  ) Jumlah  siswa  yang  mengikuti    siklus II  masih  sama  yaitu  berjumlah    36 siswa  dengan  aspek  penilaian  masih tetap  sama  dengan  siklus  I.  Hasil kemampuan bahasa Inggris (berbicara) siswa setelah dilaksanakan  pembelajaran  dengan Tekhnik  Close  (Deletion)    Siklus  II dapat dilihat pada tabel berikut: NO Kategori Prestasi Belajar Frekwe nsi Bobot skore Persent ase Rata – rata 1. 2. 3. 4. 5. Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang - 21 12 2 1 - 1701 845 110 49 - 58,5 33,3 5,5 2,7 2075 36 =75,13 T o t a 1 : 36 2705
100,0
Tabel  4.3    Hasil  pembelajaran siklus II

## Pembahasan Siklus II
Pada  tabel  diatas  dapat  dilihat bahwa  ada  peningkatan  kemampuan bahasa  Inggris  (berbicara)    pada siklus  II  ini,  dibandingkan  dengan siklus  I  dan  peningkatan  tersebut sangat  baik.  Pada  siklus  I  kategori sangat  baik  0%  menjadi  2,7%  pada siklus  II,  sedangakan  kategori  baik 58,5%  siklus  I  meningkat  menjadi 69,4%  pada  siklus  II,  siswa  dengan kategori cukup ada tingkat penurunan dari 33,3% pada siklus I menjadi 25% pada  Siklus  II,  sedangkan  kategori kurang  5,5%  menurun  menjadi  2,8%, dan kategori sangat kurang dari 2,7 % pada  siklus  I  menurun  menjadi  0% pada  siklus  ke  II.  Disini  dapat  kita lihat  bahwa  peningkatan  kemampuan bahasa  Inggri  (berbicara)  dengan Tekhnik  Close  (Deletion)  dan  pada siklus  ke  II  juga    mengalami perkembangan peningkatan serta dengan  tekhnik  tersebut  minat  anak dalam  kemampuan  berbicara  dengan inajinasi  kreatif  mereka  semakin meningkat.

## Observasi
Observasi dilakukan bertujuan untuk  mengetahui  perilaku  siswa selama  pembelajaran  bahasa  Inggris dengan  menggunakan  Tekhnik  Close (Deletion).

## Hasil observasi siswa siklus II
Objek  sasaran  yang  diamati dalam  observasi  siswa  pada  siklus  ke II  ini  masih  sama  dengan  siklus  ke  I meliputi    7  perilaku  positif  dan  7 perilaku negatif. Berdasarkan data yang diperoleh setelah melakukan
perencanaan  dan  perbaikan  serta evaluasi dari siklus I maka didapatkan hasil  pada  siklus  ke  II  sebanyak  32 anak  dari  36  siswa  atau  88,8% berprilaku  baik  dan  senang  dalam mengikuti pembelajaran dengan Tekhnik Close (Deletion) .
Sisanya  sebanyak  4  dari  36 siswa  atau  12,2%  masih  tetap  kurang merespon  secara  aktif  pembelajaran bahasa Inggris dengan Tekhnik Close (Deletion) , ini berarti ada peningkatan  dari  siklus  I  dan  pada siklus ke II.

## Wawancara

## Hasil Wawancara Siklus II
Dari  hasil  wawancara  yang peneliti lakukan dari beberapa pertanyaan  yang  peneliti  berikan secara  garis  besar  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  pada  siklus  II  32 dari  36  siswa  yang  berarti  88,8% suka terhadap terhadap Tekhnik Close (Deletion) terhadap pembelajaran.
N O Kategori Prestasi Belajar Frekwe nsi Bobot skore Persenta se Rata – rata 1. 2. 3. 4. 5. Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 1 25 9 1 - 85 1991 645 55 - 2,8 69,4 25,0 2,8 - 2075 36 =75,13 T o t a 1 : 36 2705 100,0
Refleksi Berdasarkan  dari  hasil  yang terlihat setelah dilaksanakan perlakuan  pada  siklus  II  dapat disimpulkan  :  Kemampuan  siswa dalam  bahasa  Inggris  (  berbicara  ) setelah siklus II meningkat jika dilihat dari kondisi awal dan siklus  I, hal ini terjadi  setelah  peneliti  melakukan penelitian dengan menggunakan teknik close (deletion) .
Dari  seluruh  aspek  penilaian mengalami  peningkatan  yang  berarti, sehingga  diakhir  siklus  II  apa  yang menjadi  indikator  keberhasilan  dapat tercapai  dan  penelitian  ini  dikatakan berhasil.
Tabel 4.4 kemampuan Siswa dalam berbahasa Inggris ( berbicara )
Tahap Jumlah guru % rata - rata A B C D E Pra Siklus - 6 8 16 6 59,52 Sikus I - 21 12 2 1 75,13 Siklus II 1 25 9 1 - 77,11

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Berdasarkan data hasil penelitian  penggunaan  tehnik Close (deletion) pada  pembelajaran  bahasa Inggris (berbicara) dapatlah disimpulkan sebagai berikut :
a. Pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan tehnik Close (Deletion) dapat
meningkatkan  kemampuan  siswa kelas  IX-1  SMP  Negeri  8  kota Tebing  Tinggi  Tahun  Pelajaran 2014/2015  dalam  kemampuan berbicara.  Hal  Ini  dapat  dilihat dari hasil hasil kemampuan siswa dari  mulai  pra  siklus  hingga siklus II yang mengalami peningkatan yang sangat
berarti.Pada  kegiatan  pra  Siklus rata  rata  pencapaian  kemampuan siswa  sebesar  59,52%.  Setelah dilakukan  tindakan  pada  siklus  I terjadi  peningkatan  rata  rata pencapaian  kemampuan  menjadi 75,13%.  Selanjutnya  diberikan tindakan  pada  siklus  II  dan  rata- rata pencapaian kemampuan siswa  meningkat  lagi  mencapai 77,01%.  Dengan  hasil  yang demikian terjadi peningkatan 17,49  %  dari  pra  siklus  sampai dengan siklus II terhadap kemampuan bahasa Inggris (berbicara)  siswa  kelas  IX-1
SMP Negeri 8 kota tebing Tinggi dan  dengan  demikian  maka penelitian ini dikatakan berhasil.
b. Selain  peningkatan  kemampuan bahasa  Inggris  (berbicara)  siswa,
dengan  teknik  Close  (Deletion)
ini  juga  dapat  meningkatkan partisipasi  aktif  siswa  dalam proses belajar mengajar . Berdasarkan  data  yang  diperoleh setelah  melakukan  pembelajaran dengan  teknik Close  (Deletion) serta  evaluasi  dari  siklus  I  maka didapatkan hasil pada siklus ke II sebanyak  32  anak  dari  36  siswa atau  88,8%  berprilaku  baik  dan senang dalam mengikuti
pembelajaran  dengan  Tekhnik Close (Deletion) .
Saran a. Untuk melaksanakan teknik Close  (  deletion  )  pada  materi pelajaran bahasa Inggris memerlukan persiapan yang cukup  matang,  sehingga  guru harus  mampu  menentukan  atau memilih  topik  yang  benar-benar bisa  diterapkan  dengan  teknik Close (Deletion ) sehingga diperoleh hasil yang optimal.
b. Dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa, guru hendaknya  lebih  sering  melatih siswa  dengan  berbagai  metode,
walaupun dalam taraf yang sederhana, dimana siswa nantinya dapat menemukan pengetahuan  baru,  memperoleh konsep dan keterampilan,
sehingga  siswa  berhasil  atau mampu  memecahkan  masalah- masalah yang dihadapinya.
c. Perlu  adanya  penelitian  yang lebih lanjut, karena hasil penelitian  ini  hanya  dilakukan  di Kelas  IX-1  SMP  Negeri  8  kota Tebing  Tinggi  Tahun  Pelajaran
2014/2015.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  Suharsini.  2006. Penelitian
Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi
Aksara.
Alfan  Arrasuli.  2001 .  Ilmu  Sastra
Teori Terapan . Padang: Angasa
Raya.
I  Robertson.  2009. Puisi  Pengantar Teori  Apresiasi .  Tuban:  FPBS
IKIP PGRI Tuban
Pendopo  Rachmat  Djoko.    2001.
Pengkajian  Puisi. Yogyakarta:
Gajah Mada University Press
Pusat  Kurikulum.  2006. Kurikulum Berbasis  Kopetensi .  Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Santoso, Barokah. 2003. Pembelajaran  Apresiasi  Sastra . Surabaya: Balai Penelitian Guru
Situmorong.  BP.  1974. Puisi  dan Metodologi Pengajarannya .
Medan: Nusa Indah.