## Nuraini, Elsa Kusuma
Sudut Pandang Pendidikan Dari Perspektif Ilmu Psikologi Islam Di Indonesia

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 4  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Sudut Pandang Pendidikan Dari Perspektif Ilmu Psikologi Islam Di Indonesia
Nuraini 1 , Elsa Kusuma 2
1. Institut Ummul Quro Al-Islami, nuraini@iuqibogor.ac.id
2. Institut Ummul Quro Al-Islami, elsakusuma@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0).
Received :  May 22, 2023 Revised :  June 22, 2023 Accepted :  July 17, 2023 Available online    :  September 02, 2023
How  to  Cite:    Nuraini  and  Elsa  Kusuma  (2023)  “Educational  Perspective  From  the  Perspective  of  Islamic Psychology  in  Indonesia”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies,  6(4),  pp.  525–532.  doi: 10.31943/afkarjournal.v6i4.794.

## Educational Perspective From the Perspective of Islamic Psychology in Indonesia
Abstract. Education is an important part of individual and social development, and Islamic psychology offers a unique approach to understanding human psychology. In the context of Indonesia where the majority  of  the  population  is  Muslim,  it  is  important  to  understand  how  an  Islamic  psychological approach  can  help  increase  the  effectiveness  of  education.  This  study  used  a  qualitative  research method  with  a  descriptive-analytic  approach.  Data  collection  was  carried  out  through  a  literature review  of  relevant  theoretical  and  empirical  sources.  The  results  of  the  study  show  that  from  the perspective of Islamic psychology, education emphasizes the importance of integrating spiritual and psychological aspects in the formation of personality and individual development. Islamic psychology teaches concepts such as morals, faith and trust that can help individuals overcome challenges in the process  of  learning  and  self-development.  In  addition,  Islamic  psychology  also  emphasizes  the importance  of  developing  strong  character,  including  traits  such  as  patience,  determination,  and responsibility. These concepts can be applied in the Indonesian educational context to help students deal  with  academic  pressures,  increase  motivation  to  study  and  develop  positive  attitudes  towards

## Nuraini, Elsa Kusuma
Sudut Pandang Pendidikan Dari Perspektif Ilmu Psikologi Islam Di Indonesia
themselves and those around them. In addition, this study identifies several challenges that may arise in the application of an Islamic psychological approach to education in Indonesia.
Keywords: Education, Islamic Psychology, Indonesia.
Abstrak.  Pendidikan  adalah  bagian  penting  dari  perkembangan  individu  dan  sosial,  dan  psikologi Islam menawarkan pendekatan unik untuk memahami psikologi manusia. Dalam konteks Indonesia yang  mayoritas  penduduknya  beragama  Islam,  penting  untuk  memahami  bagaimana  pendekatan psikologi Islam dapat membantu meningkatkan efektivitas pendidikan. Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif-analitik.  Pengumpulan  data  dilakukan melalui kajian literatur terhadap sumber teoritis dan empiris yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa  dari  sudut  pandang  psikologi  Islam,  pendidikan  menekankan  pentingnya  mengintegrasikan aspek spiritual dan psikologis dalam pembentukan kepribadian dan pengembangan individu. Psikologi Islam mengajarkan konsep-konsep seperti akhlak, iman dan amanah yang dapat membantu individu mengatasi tantangan dalam proses pembelajaran dan pengembangan diri. Selain itu, psikologi Islam juga  menekankan  pentingnya  mengembangkan  karakter  yang  kuat,  termasuk  sifat-sifat  seperti kesabaran,  keteguhan  hati,  dan  tanggung  jawab.  Konsep-konsep  tersebut  dapat  diterapkan  dalam konteks pendidikan Indonesia untuk membantu siswa menghadapi tekanan akademik, meningkatkan motivasi belajar dan mengembangkan sikap positif terhadap diri sendiri dan orang-orang di sekitarnya. Selain itu, penelitian ini mengidentifikasi beberapa tantangan yang mungkin muncul dalam penerapan pendekatan psikologi Islam dalam pendidikan di Indonesia.
Kata Kunci:  Pendidikan, Psikologi Islam, Indonesia

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  perkembangan individu  dan  masyarakat.  Di  Indonesia,  sektor  pendidikan  merupakan  sektor  yang mendapat perhatian besar dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia. Untuk mencapai  tujuan  ini,  bagaimanapun,  penting  untuk  memahami  pendidikan  dari perspektif  holistik,  termasuk  aspek  psikologis  individu  yang  merupakan  inti  dari psikologi sebagai ilmu. Di Indonesia, mayoritas penduduknya memeluk agama Islam. Islam bukan hanya landasan spiritual, tetapi juga memiliki pengetahuan yang kaya dan  kompleks  tentang  aspek  psikologis  manusia.  Menggabungkan  pemahaman psikologis  dengan  prinsip-prinsip  Islam,  psikologi  Islam  menawarkan  pendekatan unik untuk memahami individu dan mengoptimalkan proses pendidikan.
Pertanyaan penelitian ini adalah: Bagaimana pendidikan dilihat dari perspektif psikologi Islam dalam konteks pendidikan Indonesia? Apa konsep pedagogis penting psikologi  Islam?  Bagaimana  Psikologi  Islam  Dapat  Meningkatkan  Efektivitas Pendidikan di Indonesia? Tantangan dan peluang apa yang mungkin muncul dalam menerapkan pendekatan psikologi Islam untuk pendidikan di Indonesia?
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkaji pemahaman pendidikan dari perspektif  psikologi  Islam  di  Indonesia.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk menjelaskan  konsep  psikologi  Islam  dalam  pendidikan,  menganalisis  potensi pendekatan  psikologi  Islam  untuk  meningkatkan  efektivitas  pendidikan,  dan mengidentifikasi  tantangan  dan  peluang  dalam  menerapkan  pendekatan  ini  di Indonesia.

## Nuraini, Elsa Kusuma
Sudut Pandang Pendidikan Dari Perspektif Ilmu Psikologi Islam Di Indonesia
Diharapkan penelitian ini dapat bermanfaat bagi berbagai pihak dalam dunia pendidikan  Indonesia.  Tujuan  utamanya  adalah  untuk  memperdalam  pemahaman tentang  pendidikan  dari  perspektif  psikologi  Islam,  sehingga  dapat  menjadi  dasar pengembangan  kebijakan  pendidikan  yang  berorientasi  pada  nilai-nilai  Islam  yang lebih  luas.  Kajian  ini  juga  bertujuan  untuk  menjadi  sumber  referensi  bagi  para pendidik,  pembuat  kebijakan  dan  peneliti  yang  tertarik  untuk  mengintegrasikan psikologi Islam ke dalam konteks pendidikan di Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif-analitik. Materi dikumpulkan melalui penelitian literatur yang mencakup sumber teoritis dan empiris dari bidang pedagogi dan psikologi Islam. Analisis data dilakukan dengan mengidentifikasi dan menjelaskan konsep-konsep psikologi Islam terkait  pendidikan  serta  menganalisis  tantangan  dan  peluang  dalam  menerapkan pendekatan psikologi Islam di Indonesia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengertian Ilmu Psikologi Islam
Ilmu Psikologi Islam merupakan ilmu yang menerapkan pandangan, prinsip, dan  metodologi  psikologi  untuk  memahami  perilaku  manusia  dalam  konteks keislaman.  Ini  menggabungkan  teori  dan  praktek  psikologi  dengan  prinsip-prinsip Islam  untuk  memahami  kejiwaan  manusia,  perilaku,  dan  pengalaman  psikologis mereka.
Bersumber dari ilmu nafs (psikologi Islam klasik), yaitu ilmu zaman keemasan Islam. Ilmu NAFS merupakan ilmu klasik yang didasarkan pada pemikiran para filosof Islam  klasik  seperti  al-Kindi,  al-Ghazali,  Ibnu  Sina,  Ibnu  Arabi,  Abu  Yazid  al- Bustaami, al-Farabi dan banyak filosof Islam lainnya yang membuat macam macam proposisi  tentang  gejala  kejiwaan  dalam  bidang  psikologi  keperibadian,  psikologi sosial, dan berbagai macam bidang psikologi lainnya.
Setelah  revolusi  logika  terjadi  di  dunia  yang  menyebabkan  perubahan paradigma  ilmiah  menjadi  paradigma  empiris,  yang  melalui  Francis  Bacon menggantikan  logika  Alfarab  dan  Aristoteles,  berbagai  ilmu  juga  merevolusi  ilmu alam, ilmu sosial dan ilmu budaya. Auguste Comte dan Spencer menciptakan dasar bahwa klaim ilmu sosial juga dapat berupa klaim empiris yang didukung oleh data empiris. Pernyataan Comte didasarkan pada pengamatan sejarahnya bahwa sejarah manusia adalah sesuatu yang berulang-ulang, baik dalam politik, tindakan, maupun perilaku.  Pemikiran  Comte  tidak  hanya  merevolusi  ilmu-ilmu  sosial,  tetapi  juga mengubah  minat  terhadap  ilmu-ilmu  budaya  menjadi  ilmu  pengetahuan  dengan membagi jenis-jenis pengetahuan, yaitu ilmu-ilmu alam nomotetik, ilmu-ilmu sosial termasuk psikologi semi-nomotetik, dan ilmu-ilmu budaya ideologi, yang ketiganya kini diakui sebagai ilmu oleh UNESCO.
Psikologi  Islam  adalah  paradigma  psikologi  empiris  yang  mengembangkan teori-teori  yang  diilhami  oleh  dalil-dalil  tulisan-tulisan  Islam  serta  usulan-usulan teoretis para ilmuan Islam klasik. Ilmu yang menjadi jembatan antara logika empiris modern dengan nash-nash Alquran dan As-Sunnah. Metodenya adalah mempelajari

## Nuraini, Elsa Kusuma
Sudut Pandang Pendidikan Dari Perspektif Ilmu Psikologi Islam Di Indonesia
kitab suci Islam untuk menemukan logika empiris tentang fenomena mental, yang kemudian dibangun menjadi sebuah tesis yang didukung oleh pengamatan psikologis kontemporer.  Produk  psikologi  Islam  adalah  munculnya  teori-teori  psikologi  yang dalil-dalilnya diilhami oleh ayat-ayat Kitab Suci Islam yang dipadukan dengan bukti- bukti empiris, sekaligus mereformasi bukti-bukti empiris teori-teori psikologi klasik para Ilmuan Islam abad pertengahan.( Syahid, A., dkk: 2018).

## Konsep Konsep Pendidikan Islam dalam Pendekatan Psikologi Islam
Dalam  psikologi  Islam,  konsep  yang  terpenting  adalah  tauhid,  fitrah,  nafs, akhlak  dan  tarbiyah.  Di  bawah  ini  adalah  penjelasan  singkat  dari  masing-masing konsep  dan  bagaimana  pengaruhnya  terhadap  pemahaman  dan  pendekatan pendidikan: (1) Tauhid : Tauhid adalah konsep teologis agama Islam yang merujuk pada  keyakinan  akan  keesaan  Allah  (Tuhan).  Dalam  Islam,  tauhid  adalah  ajaran utama bahwa Allah adalah satu-satunya tuhan yang berhak disembah dan tidak ada tuhan lain yang berhak disembah selain Dia (Al-Baghdadi, O., & Al-Aidaros, A.: 2022). (2) Fitrah : Fitrah merupakan konsep Islam yang berkaitan dengan fitrah atau sifat asli  manusia.  Fitrah  menggambarkan  keadaan  alamiah,  naluri  dan  potensi  setiap orang sejak lahir sebelum dipengaruhi oleh lingkungan atau pengaruh luar. Dalam konteks Islam, fitrah ini dianggap suci, murni dan ditujukan kepada pemahaman dan kesadaran  akan  Tuhan  (Allah)  (Al-Baghdadi,  O.,  &  Al-Aidaros,  A.:  2022).   (3)  Nafs: adalah  istilah  bahasa  Arab  yang  mengacu  pada  aspek  psikologis,  emosional  dan spiritual seseorang.
Dalam konteks Islam, nafs mencakup semua kepribadian dan kualitas batin yang membentuk jiwa seseorang. Nafs memiliki dimensi yang kompleks dan sering digambarkan sebagai medan perang nafsu (nafs al-ammara) yang cenderung ke arah keinginan  dan  nafsu  duniawi,  ingin  berbuat  baik  dan  taat  kepada  Allah  (nafs  al- mutma'inna). (Salman  Al-Oadah  :  2019)  (4)  Moral:  Moralitas  adalah  seperangkat nilai,  prinsip,  dan  norma  yang  mengatur  perilaku  individu  dan  kelompok  dalam masyarakat. Konsep moral erat kaitannya dengan etika, tetapi lebih menitikberatkan pada pandangan atau standar tentang benar dan salah, baik dan buruk, serta tindakan yang  dianggap  sesuai  atau  tidak  sesuai  dengan  nilai-nilai  individu  atau  kelompok. Moralitas  berfungsi  sebagai  panduan  dalam  pengambilan  keputusan  dan menentukan bagaimana kita berinteraksi dengan orang lain dan dunia di sekitar kita. (Salman Al-Oadah : 2019)  (5) Tarbiyah: adalah konsep Islam yang berkaitan dengan pendidikan,  pelatihan,  dan  pengembangan  diri  dalam  hal  spiritual,  moral,  dan intelektual.  Tarbiyah  meliputi  upaya  mendidik  orang-orang  saleh  yang  bermoral tinggi  dan  berakhlak  mulia,  serta  memiliki  ilmu  ajaran  Islam  yang  benar  dan mendalam. Tujuan utama Tarbiyah adalah untuk menciptakan manusia yang efisien, bertanggung jawab dan memberikan kontribusi positif kepada masyarakat dan dunia di sekitar mereka. (Qutb, S. : 2018).

## Pendidikan dalam perspektif Ilmu Psikologi Islam di Indonesia
Pendidikan  dalam  perspektif  psikologi  Islam  menekankan  pentingnya memadukan  aspek  spiritual  dan  psikologis  dalam  pembentukan  kepribadian  dan pengembangan  individu.  Psikologi  Islam  mengajarkan  bahwa  individu  adalah

## Nuraini, Elsa Kusuma
Sudut Pandang Pendidikan Dari Perspektif Ilmu Psikologi Islam Di Indonesia
makhluk dengan dimensi spiritual dan psikologis yang saling berhubungan. Dalam pendidikan  Indonesia,  hal  ini  berarti  pentingnya  pengembangan  aspek  spiritual peserta  didik,  seperti  pemahaman  dan  pengamalan  nilai-nilai  agama,  dan  aspek psikologis, seperti pengembangan kemampuan berpikir kritis dan kreatif.
Mengintegrasikan aspek spiritual dan psikologis ke dalam pendidikan adalah pendekatan holistik untuk perkembangan keseluruhan individu. Dalam konteks ini, sisi  spiritual  melibatkan  pemahaman  nilai,  tujuan  hidup,  tujuan,  dan  hubungan dengan  sesuatu  yang  lebih  besar  dari  diri  sendiri,  sedangkan  sisi  psikologis melibatkan  pemahaman  dan  pengelolaan  perasaan,  pikiran,  dan  perilaku  individu. Mengintegrasikan  aspek  spiritual  dan  psikologis  ke  dalam  pendidikan  dapat membawa  manfaat  yang  signifikan  bagi  siswa.  Ada  beberapa  pendekatan  untuk mencapai  integrasi  ini,  yaitu:  (1)  Transmisi  nilai-nilai  Islam:  Pendidikan  dengan pendekatan  ini  lebih  menekankan  pada  pengajaran  nilai-nilai  Islam  dalam  proses pembelajarannya.  Ini  tentang  moral,  etika,  moralitas  dan  saling  menghormati. Selama pembelajaran, guru dapat menghubungkan topik dengan nilai-nilai Islam dan memberikan  contoh  praktis  dalam  kehidupan  sehari-hari.  (2)  Mengembangkan spiritualitas  siswa:  Integrasi  aspek  spiritual  dan  psikologi  Islam  dalam  pendidikan juga menitikberatkan pada pengembangan spiritualitas peserta didik. Ini termasuk belajar dan melakukan ibadah seperti sholat berjamaah, berdzikir  dan mempelajari Al-Qur'an. Selain itu, melalui mata kuliah Psikologi Islam, mahasiswa mendapatkan pemahaman  tentang  pentingnya  mempererat  hubungan  dengan  Allah  SWT  untuk perbaikan  diri.  (3)  Untuk  meningkatkan  kesejahteraan  siswa:  Pendekatan  ini  juga bertujuan  untuk  meningkatkan  kesejahteraan  umum  siswa,  termasuk  aspek psikologis  dan  spiritual.  Selama  pembelajaran,  ruang  diberikan  untuk  refleksi, meditasi dan kontemplasi diri. Siswa juga perlu memahami diri sendiri dengan lebih baik,  mengelola  emosi  dengan  lebih  baik  dan  mengembangkan  sikap  positif  dan optimis. (4) Pembentukan karakter: Mengintegrasikan aspek spiritual dan psikologis Islam  ke  dalam  pendidikan  juga  termasuk  mengembangkan  karakter  yang  kuat berdasarkan ajaran Islam. Dalam lingkungan pendidikan dijunjung tinggi nilai-nilai seperti kejujuran, integritas, ketekunan, rasa tanggung jawab dan gotong royong. Hal itu dapat diwujudkan melalui pembelajaran, keteladanan guru, dan pengembangan program yang mendukung karakter siswa.
Identifikasi Tantangan, Hambatan, Peluang, dan Manfaat dalam mengimplentasikan  Pendidikan  dalam  Pendekatan  Psikologi  Islam  di Indonesia
Pendidikan  dalam  perspektif  psikologi  Islam  memiliki  potensi  besar  untuk meningkatkan efektifitas pendidikan  di Indonesia. Menggabungkan aspek spiritual dan psikologis dalam pendidikan dapat membantu siswa berkembang secara holistik, sehingga  memperkuat  nilai-nilai  positif  tentang  diri  mereka  sendiri.  Selain  itu, mengembangkan  karakter  yang  kuat  berdasarkan  prinsip-prinsip  Islam  dapat membantu siswa mengatasi berbagai tantangan dalam kehidupan dan memberikan dampak positif bagi masyarakat.
Namun, penerapan pendekatan psikologi Islam pada pendidikan di Indonesia juga  menghadapi  beberapa  tantangan.  Salah  satu  tantangan  terbesar  adalah

## Nuraini, Elsa Kusuma
Sudut Pandang Pendidikan Dari Perspektif Ilmu Psikologi Islam Di Indonesia
kurangnya pemahaman mendalam tentang psikologi Islam di kalangan pendidik dan pembuat  kebijakan  pendidikan.  Untuk  mengintegrasikan  mereka  secara  efektif  ke dalam  praktik  pengajaran,  perlu  untuk  memperdalam  dan  memahami  konsep- konsep psikologi Islam.
Selain itu, integrasi nilai-nilai Islam ke dalam kurikulum dan pengembangan program  pembentukan  karakter  juga  menghadirkan  tantangan  dalam  penerapan pendekatan psikologi Islam di Indonesia. Diperlukan upaya yang lebih sistematis dan komprehensif  untuk  mengembangkan  kurikulum  yang  memperhatikan  nilai-nilai Islam.  Mempertimbangkan  dan  memastikan  bahwa  program  pengembangan karakter  memperhatikan  aspek  spiritual  dan  psikologis  siswa.  Kurang  lebih  secara garis  besar  analisis  tantangan  dan  hambatan,  serta  peluang  dan  manfaat  dalam penerapan pendidikan dengan pendekatan psikologi Islam di Indonesia:
Tantangan  dan  Hambatan:  (1)  Ketidaktahuan  dan  Kurangnya  Kesadaran: Tantangan  terbesar  adalah  kurangnya  kesadaran  atau  ketidaktahuan  tentang pendekatan  psikologi  Islam  di  kalangan  profesional  pendidikan.  Ini  dapat menghambat penerapan dan pemahaman yang tepat dari pendekatan ini. (2) Sumber daya terbatas: Mengadopsi pendekatan ini dapat terhalang oleh sumber daya yang terbatas,  kurangnya  pelatihan  untuk  pelatih,  kurangnya  literatur  dan  dukungan infrastruktur  yang  diperlukan.  (3)  Persepsi  atau  penyangkalan  negatif:  Beberapa orang  mungkin  menentang  atau  menolak  pendekatan  ini,  mempertanyakan validitasnya  atau melihatnya  sebagai  bentuk  pendidikan  yang  "mengislamkan".  (4) Kompleksitas integrasi: Menggabungkan prinsip-prinsip psikologis modern dengan ajaran Islam bisa menjadi tugas yang kompleks. Ini membutuhkan pemahaman yang mendalam tentang keduanya dan kemampuan untuk mengintegrasikannya dengan benar ke dalam lingkungan pendidikan.
Peluang  dan  manfaat:  (1)  Membangun  karakter  yang  kuat:  Menerapkan pendekatan  psikologi  Islami  dapat  memberikan  peluang  pengembangan  karakter yang kuat berdasarkan nilai-nilai Islami seperti kejujuran, keadilan dan kasih sayang. (2)  Kesejahteraan  emosional  dan  mental  yang  lebih  baik:  Pendekatan  ini  dapat meningkatkan kesejahteraan emosional dan mental siswa dengan merangkul dimensi pendidikan  psikologis  dan  spiritual.  (3)  Peningkatan  motivasi  dan  keterlibatan belajar: Pendekatan yang menggabungkan nilai dan prinsip Islam dengan psikologi modern dapat meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam belajar karena mereka  menyadari  arti  dan  pentingnya  belajar.  (4)  Perkembangan  individu  yang seimbang: Pendekatan ini menawarkan peluang untuk perkembangan fisik, mental, emosional  dan  spiritual  individu  yang  seimbang  yang  berkontribusi  pada pengembangan potensi individu secara penuh.

## SIMPULAN
Pertama,  Psikologi  Islam  memadukan  prinsip-prinsip  psikologi  modern dengan nilai dan ajaran Islam. Pendekatan ini memahami aspek psikologis orang yang memperhatikan  dimensi  spiritual,  moral  dan  etika  Islam.  Konsep-konsep  penting psikologi Islam yang berkaitan dengan pendidikan adalah tauhid, fitrah, nafs, akhlak dan tarbiyah. Konsep-konsep ini membantu mengembangkan rasa syukur, tanggung jawab,  kesadaran  moral,  pengenalan  kebutuhan  psikologis  dan  spiritual,

## Nuraini, Elsa Kusuma
Sudut Pandang Pendidikan Dari Perspektif Ilmu Psikologi Islam Di Indonesia
pengendalian  potensi  dan  emosi,  serta  pembentukan  karakter  yang  baik.  Kedua, Pendidikan  dari  sudut  pandang  psikologi  Islam  menekankan  pentingnya  integrasi holistik  aspek  spiritual  dan  psikologis  dalam  pembentukan  kepribadian  dan pengembangan individu. Mengintegrasikan aspek spiritual dan psikologis ke dalam pendidikan  memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan  efektivitas  pendidikan  di Indonesia  dengan  membantu  peserta  didik  berkembang  secara  holistik  dan memperkuat  nilai-nilai  positif  tentang  dirinya.  Ketiga,  Tantangan  penerapan pendekatan  psikologi  Islam  dalam  pendidikan  di  Indonesia  antara  lain  kurangnya pemahaman mendalam tentang psikologi Islam di kalangan pendidik dan pembuat kebijakan,  serta  perluasan  integrasi  nilai-nilai  Islam  ke  dalam  kurikulum  dan pembangunan  karakter.  Menjawab  tantangan  ini  membutuhkan  upaya  yang  lebih sistematis dan komprehensif untuk memperdalam pemahaman psikologi Islam dan mengembangkan kurikulum yang sesuai dengan nilai-nilai Islam serta memastikan bahwa  program  pembentukan  karakter  mempertimbangkan  aspek  spiritual  dan psikologis  siswa.  Dengan  demikian,  psikologi  Islam  dapat  memberikan  dampak positif yang signifikan terhadap pendidikan di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Syahid,  A.,  dkk.  (2018).  Romli,  Cecep,  ed.  Diskursus    Psikologi  Islam.  Jakarta:  UIN Jakarta Press. hlm.1
Arifin,  Bambang  Samsul  (2018).  Psikologi  Kepribadian  Islam:  Memahami  Perilaku Manusia  dengan Paradigma Islam. Bandung: CV Pustaka Setia. hlm. 49.
Aryani,  Sekar  Ayu  (2018).  Psikologi  Islam:  Sejarah,  Corak  dan  Model  .  Yogyakarta:
SUKA-Press. hlm. 2.
Nunzairina (2018). Sejarah Pemikiran Psikologi Islam Zakiah Daradjat. JUSPI: Jurnal Sejarah Peradaban Islam.
Arobi, M. N. (2021). Pendidikan Islami: Perspektif Psikologi. Semarang: CV Pustaka Setia.
Asrori, M. (2022). Psikologi Pendidikan Islam. Yogyakarta: Diva Press.
Hidayat,  A.  N.  (2023).  Psikologi  Pendidikan  Islam:  Landasan  Teoritis  dan  Aplikasi Praktis. Jakarta: Pustaka Madani.
Iswara,  A.  R.  (2022).  Pendidikan  Islam  dan  Psikologi:  Integrasi  Pendidikan  Agama Islam dalam Perspektif Psikologi. Bandung: Pustaka Setia.
Rahman, F. (2023). Pendidikan Karakter Islami dalam Perspektif Psikologi. Surabaya: Bina Ilmu.
Abu-Raiya, H., & Pargament, K. I. (Eds.). (2019). Handbook of psychology of religion and spirituality in psychotherapy. American Psychological Association.
El-Islam,  M.  F.,  &  Abu-Raiya,  H.  (2018).  Islamic  psychology:  Theory  and  practice. Springer.
Amer,  M.  M.,  &  Bagasra,  A.  (2021).  Islam  and  psychology.  Oxford  Research
Encyclopedia
of
Psychology.
https://oxfordre.com/psychology/view/10.1093/acrefore/9780190236557.001.00 01/acrefore-9780190236557-e-333
Hassanein, A. M. (2020). Islamic psychology: Basics and applications. Routledge.

## Nuraini, Elsa Kusuma
Sudut Pandang Pendidikan Dari Perspektif Ilmu Psikologi Islam Di Indonesia
Pargament,  K.  I.  (2020).  Spiritually  integrated  psychotherapy:  Understanding  and addressing the sacred. Guilford Press.
Al-Baghdadi,  O.,  &  Al-Aidaros,  A.  (2022).  "Understanding  Tawhid  (Monotheism) Among  Muslim  Youth:  A  Case  Study  in  a  Malaysian  University."  Journal  of Islamic Studies and Culture, 10(1), 45-61.
Baghramian, M., & Carter, J. A. (Eds.). (2020). The Oxford Handbook of Philosophy of Education. Oxford University Press.
Salman Al-Oadah. (2019). Tarbiyah: A Guide to Raising Righteous Children. Muslim American Society.
Abdullah, M. A. (2019). Psikologi Pendidikan Islami: Menyemai Integritas Pendidikan Anak Bangsa. Kalam Mulia.
Hasan,  A.,  &  Hasanah,  U.  (2019).  Integrating  Islamic  Values  into  Educational Curriculum  in  Indonesia.  International  Journal  of  Academic  Research  in Business and Social Sciences, 9(2), 252-261.
Hasan Langgulung, A. (2018). Psikologi Islami: Integrasi Ilmu Psikologi dan Pemikiran Islam. Pustaka Setia.
Hussain,  A.,  &  Siddiqui,  F.  (2018).  Islamic  Perspective  on  Education:  Its  Need, Challenges, and Ways to Implementation. International Journal of Evaluation and Research in Education, 7(3), 320-326.
Qutb, S. (2018). Education in the Perspective of Islam. Al-Qalam, 22(2), 337-349. Saleh,  F. M. (2021). Islamic Education in the Contemporary  World: A Comparative Analysis  of  Indonesia,  Malaysia,  and  Saudi  Arabia.  Journal  of  Education  and Learning, 15(1), 1-14.