## PENGARUH SUMBER BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN DI SMK PEMBINA 1 PALEMBANG
Oleh: Riris Andesta 1 , Neta Dian Lestari 2 , Nova Pratiwi 3
ririsandesta26@gmail.com 1 , neta_obyta@yahoo.com 2 , vhapratiwi@gmail.com 3
(Program Studi Pendidikan Akuntansi, FKIP Universitas PGRI Palembang)
Abstrak- Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  sumber  belajar terhadap  hasil  belajar  kewirausahaan  di  SMK  Pembina  1  Palembang.  Metode penelitian  adalah  kuantitatif,  dengan  subjek  penelitian  siswa  kelas  XI  Akuntansi yang  terdiri  dari  5  kelas  dengan  jumlah  155  siswa,  sampel  dalam  penelitian diambil  secara  Cluster  Random  Sampling  sebanyak    112  siswa.  Teknik pengumpulan  data  sumber  belajar  menggunakan    angket  dan  hasil  belajar mengunakan  dokumentasi. Teknik pengujian hipotesis menggunakan uji t dengan hasil  penelitian  menujukan  ada  pengaruh  sumber  belajar  terhadap  hasil  belajar kewirausahaan di SMK Pembina 1 Palembang. pengujian hipotesis t hitung sumber belajar sebesar 6.337 dengan t tabel sebesar 1,9815, sehingga hipotesis H o ditolak dan  H a diterima.  Besarnya  pengaruh  sumber  belajar  terhadap  hasil  belajar kewirausahaan  di  SMK  Pembina  1  yaitu  26,1%.  Penggunaan  sumber  belajar  di dalam  proses  belajar  mengajar  sudah  dikatagoriakan  baik  yaitu  sebesar  78% dari semua indikator sumber belajar.
Kata Kunci: Sumber belajar, hasil belajar, Kewirausahaan
Abstract- This  study  aims  to  determine  the  effect  of  learning  resources  on entrepreneurial learning outcomes at SMK Pembina 1 Palembang. The research method  is  quantitative,  with  the  research  subjects  being  students  of  class  XI Accounting consisting of 5 classes with a total of 155 students, the sample in this study  was  taken  by  Cluster  Random  Sampling  as  many  as  112  students.  The technique  of  collecting  learning  resource  data  is  using  a  questionnaire  and learning outcomes using documentation. The hypothesis testing technique uses the t  test  with  the  results  of  the  study  showing  that  there is  an  influence  of  learning resources on entrepreneurship learning outcomes at SMK Pembina 1 Palembang. hypothesis testing tcount learning resources of 6337 with ttable of 1.9815, so that the hypothesis Ho is rejected and Ha is accepted. The magnitude of the influence of learning resources on entrepreneurship learning outcomes at SMK Pembina 1 is 26.1%. The use of learning resources in the teaching and learning process has been categorized as good, which is 78% of all indicators of learning resources.
Keywords: Learning resources, learning outcomes, Entrepreneurship
PENDAHULUAN Pendidikan formal memberikanan bimbingan belajar berupa pembelajaran di kelas, dimana proses  pembelajaran  di  kelas  dapat membuat  siswa  berinteraksi  dengan
guru,  selain  dengan  guru,  siswa  juga berinteraksi    dengan  rekan  sesama siswa. Setalah mengikuti pembelajaran  di  kelas  untuk  melihat tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran,  dengan  melihat  hasil belajar,  baik  rendah  atau  tingginya hasil  belajar.  Faktor    yang  dapat mempengaruhi  hasil  belajar,  ada sumber belajar, dimana sumber belajar  ini  dapat  membantu  proses pembelajaran  siswa,  contoh  dari sumber belajar yang dapat dimanfaatkan  siswa  bisa    melalui buku, majalah, koran, vidio, perpustaka, smartphon e,  leptop  atau komputer serta televisi.
Menurut  lismawati,  ahmad  dan lestari  (2019)  “Hasil  belajar  adalah prestasi  seseorang  dalam  merubah tingkah  laku  dari  yang  tidak  tahu menjadi  tahu  yang  ditandai  dengan skala nilai yang mencakup kemampuan  kognitif,  afektif  dan psikomotorik”. Hasil belajar memiliki peranan yang sangat penting di dalam proses  belajar  mengajar  karena  hasil belajar  akan  memberikan  informasi kepada guru untuk mengetahui sejauh mana kemajuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran melalui  proses  belajar  mengajar.
Informasi  dari  guru  mata  pelajaran prakarya  dan  kewirausahaan  untuk hasil belajar siswa kelas XI Akuntansi di  SMK  Pembina  1  Palembang seluruh  siswanya  sudah  mendapatkan nilai diatas keteria ketuntasan
minimal (KKM).
Menurut  Qhafi,  dkk (2018) “Hasil  belajar  di  pengaruhi  oleh faktor  internal  dan  eksternal,  faktor internal antara lain, kecerdasan, bakat, kemandirian  belajar,  displin  belajar dan  motivasi  belajar.  Untuk  faktor eksternal  merupakan  faktor  yang berasal  dari  luar  diri  siswa  yaitu berupa lingkungan sekolah,
kurilkulum, guru dan sumber belajar”. Dari  faktor  –  faktor  internal  yang sudah  disebutkan  merupakan  faktor yang  dapat  mempengaruhi  hasil belajar siswa, karena sasaran utama di dalam  belajar  adalah  siswa,  siswa sebagi subjek dari belajar.
Selain faktor internal ada faktor ekternal  yang  dapat  mempengaruhi hasil  belajar  kewirausahan,  yang dimaksud  faktor  ekternal  adalah penggunan  sumber  belajar  di  dalam proses  belajar  mengajar.  Penggunaan sumber  belajar  dalam  pembelajaran dapat  meningkat  hasil  belajar  siswa, karen  dalam  proses  pembelajaran penyampian  materi  kesiswa  akan lebih capat dan mudah di pahami. Hal ini  sejalan  dangan  penelitian  Farida,
dkk (2015) “Menyatakan
pemanfaatan  sumber  belajar  dapat mempengaruhi  hasil  belajar  IPS sebesar 76,5%”.
Sumber belajar merupakan sesuatu  yang  dapat  membantu  proses pembelajaran  siswa,  terutama  saat  ini pembelajaran  dilakukan  di  rumah masing  –  masing  bagimana  seorang pendidik  harus  mampu  menyediakan belajar  pengalaman  yang  pencapaian tujuan  belajar.  dalam  proses  belajar
siswa,  akan  terjadi  dengan  baik  jika diajarkan secara langsung oleh seorang  guru,  namun    di  dalam pembelajaran,  siswa  tidak  hanya belajar  secara  langsung  dengan  guru, siswa  dapat  juga  belajar  mandiri dengan  sumber  belajar  lain,  karena sumber  belajar  tidak  hanya  didapat dari guru, banyak sumber balajar lain yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  siswa seperti  perpustaka,  buku,  majalah, koran, vidio, internet, teleivisi, media sosial, kerja kelompok, dan pasar.
SMK  Pembina  1  Palembang memiliki  sumber  belajar  bervariasi, dimana    siswanya  rata–rata  memiliki smartphone  dan  ada    beberapa  siswa yang memiliki leptop, dengan
perangkat tersebut siswa dapat
mengakses  sumber  belajar  melalui smartphone  atau  leptop  mereka. Sumber  belajar  yang  terdapat  di sekolah  misalnya,  perpustka  sekolah memiliki buku–buku bervariasi, ruang belajar  yang  memadai  dan  koparasi sekolah  yang  dapat  digunakan  dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan uraian diatas maka peneliti berkeingian untuk melakukan penelitan lebih jauh tentang pengaruh sumber  belajar terhadap  hasil  belajar, serta  berapa  besar  pengaruhnya  dari variabel tersebut terhadap hasil belajar  kewirausahaan.  Oleh  karena itu  peneliti  mengambil  penelitian dengan  judul  :  “Pengaruh  Sumber
Belajar Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan  Di  SMK  Pembina  1 Palembang ” Berdasarkan latar belakang diatas,  maka  rumusan  masalah  dalam penelitian ini adalah adakah pengaruh sumber  belajar  terhadap  hasil  belajar kewirausahaan  di  SMK  Pembina  1 Palembang?.
Tujuan didalam
penelitian  ini  untuk  mengetahui Pengaruh  sumber  belajar  terhadap hasil  belajar  kewirausahaan  di  SMK Pembina  1  Palembang.  Penelitian  ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut: (a) penenlitian  ini  dapat  menambah wawasan  tentang    pengaruh  sumber belajar di dalam proses pembelajaran, pentingnya meningkatkan kemandirian belajar siswa serta pengaruhnya  terhadap  hasil  belajar kewirausahaan,  (b)  dapat  menjadi masukan  agar  memanfaatkan  sumber belajar secara optimal dan membiasakan belajar mandiri sehingga  hasil  belajar    menjadi meningkat,  (c)  untuk  menambah pengetahuan dan dapat menjadi bahan acuan  untuk  melakukan  penelitian selanjutnya.

## METODE PENELITIAN
Menurut Sugiyono, (2016)
“Variabel  penelitian  adalah  suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, objek  atau  kegiatan  yang  mempunyai variasi  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian  ditarik  kesimpulanya”.
Adapun  yang  menjadi  variabel  dari penelitian ini adalah:
Variabel bebas (X 1 ) : Sumber Belajar

## Variabel  terikat  (Y):  Hasil  belajar
kewirausahaan Sesuai  dengan  variabel  diatas, maka yang menjadi defiinisi oprasional variabel didalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Sumber  belajar  yang  dimaksud dalam penelitian ini adalah segala sesuatu  yang  membantu  aktivitas belajar siswa, seperti media cetak, media noncetak, berbentuk fasilitas (perpustaka), berbentukkegiatan  (tugas  individu dan  kelompok),  dan  lingkungan masyarakat
b. Hasil belajar yang pada penelitian ini adalah hasil belajar kewirausahaan kelas XI Akuntansi,  yaitu  nilai  Raport semester  ganjil    2019/2020,  di SMK Pembina 1 Palembang. Menurut Arikunto (2014) “metode  penlitian  adalah  cara  yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan  data  penelitiannya”. Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Menurut Basir & Amrina (2017)  “Populasi  adalah  keseluruhan atau himpunan objek dengan ciri yang sama,  yang  telah  ditetapkan  peneliti untuk dipelajari guna membuat kesimpulan”.  Populasi  di  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI Akuntansi  di  SMK  Pembina  1 Palembang,  yang  memiliki  5  kelas dengan jumlah siswanya 155 siswa.
“Sampel penelitian adalah bagian  dari  jumlah  dan  krakteristik yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut”
Sugiyono  (2016). Jumlah  sampel yang  akan  diambil  menggunkan rumus Taro Yamane (dalam Riduwan, 2018) sebagai berikut:
Keterangan: n  =    Jumlah  sampel N =   Jumlah Populasi
d  =    presesi  (kesalahan  sampel) dalam  penlitian  ini  ditetapkan 5%
Berdasarkan data perhitungan di atas  teknik  pengambilan  sampel dalam  penelitian  ini  menggunakan Cluster  Random  Sampling yaitu pengambilan data dengan acak. Caranya dengan membuat nomor dan diberikannya  di  anggota  populasi, setelah  diberikan  nomor  ke  anggota populasi,  nomor  tersebut  dimasukan kedalam  botol  kemudian  diguncang, kemudian  dijatuhkan  jika  nomor tersebut keluar maka siswa atau siswi tersebut menjadi sampel dalam penelitian ini.
Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  menggunakan  2  teknik pengumpulan  data  yaitu  angket  dan dokumentasi,  angket  ini  digunakan untuk mendapatkan informasi tentang sumber  belajar  yang  dimanfaatkan dalam  proses  belajarnya,  angket sumber  belajar  dibuat  sendiri  oleh
peneliti  telah  uji  valid  dan  reliabel. Dokumentasi  yang  digunakan  dalam penelitian adalah data tentang keadaan  siswa,  gambaran  umum sekolah, jumlah guru serta nilai raport semester kewirausahaan semester ganjil  2019/2020,  kelas  XI  akuntansi di SMK Pembina 1 Palembang.
Teknik  analisis  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  analisis regeresi serderhana, prametik uji t dan uji  prasayarat  data  meliputu  uji normalitas  dan  linieritas.    Uji  hipotes uji  t,  untuk  melihat  pengaruh  sumber
belajar terhadap hasil belajar kewirausahaan  di  SMK  Pembina  1 Palembang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil  Belajar
Hasil  belajar  kewirausahaan diperoleh  peneliti  dari  guru  mata pelajaran  kewirausahaan,  kelas  XI Akuntansi,  nilai  yang  dimaksud adalah  nilai  raport  semester  ganjil tahun ajaran 2019/2020. Adapun nilai raport  siswa  dapat  di  lihat  pada  tabel berikut:
Tabel 1. Hasil Belajar Berdasarkan  data  diatas  siswa kelas  XI  Akuntansi  pada  mata pelajaran kewirausahaan semua siswanya  sudah  mencapai    KKM pelajaran  dan  ada  beberapa  siswa
yang  memiliki  nilai  dengan  katagori
sangat  baik.  Rata  –  rata  nilai kewirausahaan  kelas  XI  akuntansi sebesar 83.
Uji Normalitas Data
Tabel 2. Uji Normalitas Data
Sumber: Data Diolah, 2020
Hasil  pengujian  noramlitas  data dengan  sampel  sebanyak  112  siswa
Jika L hitung lebih kecil dari L tabel maka data  berdistribusi  normal  dan  jika
L hitung lebih  besar  dari  L tabel maka data  tidak  berdistribusi.  Dilihat  dari hasil L hitung sumber belajar, dan hasil belajar  lebih  kecil  dari  L tabel maka
dapat  disimpulkan  bahwa  kedua variabel tersebut berdistribusi normal.
Uji Linieritas Tabel 3. Uji Linieritas
Sumber: Data Diolah, 2020
Keteria pengujian linieritas yaitu  f tabel nya  lebih  kecil  dari  f hitung signifikanya lebih dari 0.005. Berdasarkan uji linieritas diatas untuk signifikannya  lebih  dari  0.005  dan
f tabel nya  lebih  besar  dari  f hitung maka
dapat disimpulkan linier untuk variabel sumber belajar dan kemandirian belajar.
Analisis Regresi Linier Serderhana
Tabel 4. Analisis Regresi Sederhana

## Sumber: Data Diolah, 2020
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat diketahui  besarnya  nilai  constant yaitu  71.809  dan  nilai  koefesiannya yaitu  0.134  sehingga  Persamaan regeresi  linier  serderhana  variabel
sumber  belajar  terhadap  hasil  belajar sebagai berikut:
Y=71.808+0.134X
Dapat  diartikan  dari  persamaan regersi  linier  sederhana  diatas  nilai konstanta  Y  =  71.808  yang    berarti bila variabel sumber belajar = 0 maka hasil  berjar  siswa  akan  berkurang
sebesar  71.808  sedangkan  untuk
Koefesien  X 1 =  0.134  dan  artinya setiap  ada  peningkat  1  point  sumber belajar  maka  hasil  belajar  akan meningkat sebesar 0.134.
Uji Hipotesis Tabel 5. Uji Hipotesis
Sumber: Data Diolah, 2020
Mencari  t  tabel  dengan  rumus dk  =  n-1    taraf  kepercayaan  95%  uji dua pihak. t tabel dalam penelitian ini dk  =  112  -1  =  111  dengan  taraf kepercayaan  95%  sehingga  di  dapat 1.9815.  Dapat  di  lihat  bahwa  t hitung
6.337  >  t tabel 1.981,  sehingga  di simpulkan  bahwa  sumber  belajar berpengaruh  terhadap  hasil  berlajar kewirausahaan.  Besarnya  pengarauh
sumber  belajar  terhadap  hasil  belajar kewirausahan  berdasarkan  analisis korelasi yaitu sebesar 26,1%.
Pembahasan Berdasarkan data hasil penelitian untuk hasil belajar kewirausahaan memiliki hasil sebagai berikut:
Gambar  di  atas  menjelaskan hasil  belajar  kewirausahan  siswa kelas  XI  akuntansi  di  SMK  Pembina 1  sudah  pada  katagori  baik  karena seluruh  siswa  mendapatkan  nilai diatas  keteria  ketuntasan  minimal. Hasil  belajar  kewirausahan  yang paling  besar  mendapatkan  nilai  90, paling  kecil  77  dan  untuk  rata-rata hasil belajar siswa kelas XI akuntansi yaitu sebesar 83.
Berdasarkan analisis data, didapati  kenyataan  bahwa  varian sumber belajar pada subjek penelitian
di  SMK  Pembina  1  Palembang sebagai berikut:
a. Sumber Belajar Cetak
Sebanyak    88%  siswa  sangat setuju bahwa penggunaan buku paket prakarya  dan  kewirausahaan  dapat menambah ilmu kewirausahaan. Pada pengunaan  referensi  lain  sebagai penunjang pembelajaran kewirausahaan,  sebanyak  76%  siswa setuju bahwa penggunaan buku referensi  lain    dalam  pembelajaran keiwirausahaan menambah pengetahuan kewirausahaan. Membaca  koran  dapat  menambah pengetahuan  tentang  perkembangan kewirausahaan  sebanyak    76%  siswa setuju membaca koran dapat menambah pengetahuan perkembangan kewirausahaan sekarang. Poster  sebagai  contoh  promosi langsung dari pelajaran kewirausahaan,  sebanyak  77%  setuju poster  dapat  dijadikan  contoh  promsi langsung pada
kewirausahaan.
Menggunakan  lebih  dari  satu  sumber belajar  dalam  pelajaran  prakarya  dan kewirausahaan dapat menambah pengetahuan  dan  wawasan,  sebanyak 76%  siswa    setuju  penggunan  lebih dari  satu  sumber  belajar  dapat menambah pengetahuan dan wawasan. Ketika tidak memiliki buku paket  prakarya  dan  kewirausahaan maka  akan  mengalami  kesulitan belajar,  sebanyak  76%  siswa  setuju ketika  tidak  memiliki  buku  paket prakarya  dan  kewrirausahan  akan mengalami kesulitan belajar.
Berdasarkan  pemaparan  diatas 78% siswa setuju penggunaan sumber belajar cetak dalam proses pembelajaran  dapat  meningkatkan hasil belajar. b. Sumber Belajar Non Cetak. Penggunaan internet dapat menambah  wawasan  anda  tentang kewirausahaan, 79% menjawab setuju Penggunaan  internet  dalam  proses belajar
kewirausahan dapat menambah  wawasan  anda  tentang kewirausahaan.  Internet    digunakan sebagai  perpustakaan  digital  yang mudah di akses, sebanyak 83% siswa sangat setuju Internet dapat digunakan sebagai perpustakaan digital yang mudah di akses. Internet dapat digunakan
sumber  belajar  pengganti  saat  guru tidak  dapat  bertatap  muka  namun tetap  melakukan  pembelajaran.  65% siswa  setuju Internet dapat digunakan sumber  belajar  pengganti  saat  guru tidak  dapat  bertatap  muka  namun
tetap melakukan pembelajaran.
Belajar melalui internet dapat memudah memahami meteri pembelajaran  kewirausahaan,  77% siswa menjawab setuju Belajar melalui  internet  dapat  memudah memahami meteri pembelajaran kewirausahaan. Vidio kewirausahaan di Youtube  dapat  digunakan  sebagai pembelajaran kewirausahaan, sebanyak  77%  siswa  setuju  vidio kewirausahaan  di  Youtube  dapat digunakan sebagai pembelajaran kewirausahaan.  Media  sosial  dapat digunakan sebagai sumber pembelajaran kewirausahaan, sebanyak  77%  siswa  setuju  media sosial dapat digunakan sebagai sumber  pembelajaran  kewirausahaan. Membaca  tentang  kewirausahaan  di internet  dan  media  sosial  dapat menjadi referensi dalam berwirausahaan, sebanyak 76% menjawab    setuju  membaca  tentang kewirausahaan  di  internet  dan  media sosial  dapat  menjadi  referensi  dalam berwirausahaan. Media sosial dapat dimanfaatkan  sebagai  media  promosi yang  baik  dalam  berwirausaha,  82% siswa  setuju  media  sosial  dapat  di manfaatkan  sebagai  media  promosi yang baik dalam berwirausaha. Televisi edukasi mempermudah memahami  pembelajaran,  sebanyak 59%  siswa  menjawab    kurang  setuju televisi edukasi mempermudah memahami  pembelajaran.  Televisi dan  radio  merupakan    media  yang
paling  mudah  untuk  medapatkan informasi tentang kewirausahaan, 61%  siswa  menjawab    cukup  setuju televisi  dan  radio  merupakan    media yang paling mudah untuk medapatkan informasi tentang kewirausahaan.
Berdasarkan pemaparan di atas 76%  siswa  setuju  selain  sumber belajar  cetak,    sumber  belajar  non cetak  dalam  proses  pembelajaran dapat  juga    meningkatkan  hasil belajar.
c. Sumber Belaja Berbentuk Fasilitas Perpustakaan merupakan tempat belajar yang memiliki berbagai sumber ilmu,77% siswa sangat  setuju Perpustakaan merupakan tempat belajar yang memiliki berbagai sumber  ilmu.  Membaca    buku  yang bekenaan dengan kewirausahaan menambah pengetahuan tentang kewirausaha, 88% siswa sangat setuju
Membaca    buku  yang  bekenaan dengan  kewirausahaan  menambah pengetahuan tentang kewirausaha.
Jam  pelajaran  kosong  dapat dimanfaatkan  untuk  membaca  buku kewirausahaan di perpustakaan, sebanyak  77%  siswa  setuju  sehingga dapat  diartikan  bahwa  kebanyakan siswa  pada  jam  pelajaran  kosong memanfaatkan  jam  tersebut  untuk membaca  buku  kewirausahaan  di perpustakaan.
Ruang belajar yang ada disekolah  (kelas)  mendukung  siswa berkreativitas  tentang  kewirausahaan,
76%  siswa  setuju  ruang  belajar  yang
ada  disekolah  (kelas)  mendukung siswa berkreativitas
tentang kewirausahaan.  Koperasi  di  sekolah dapat  digunakan  untuk  menambah wawasan  kewirausahaan  dan  tempat prektek  berwirausaha,  69%  siswa menjawab  cukup  setuju  koperasi  di sekolah dapat digunakan untuk menambah  wawasan  kewirausahaan dan tempat prektek berwirausaha. Berdasarkan  pemaparan  di  atas 78%  siswa  setuju  sumber  belajar berbentuk fasilitas dapat
meningkatkan  hasil  belajar.  sehingga semakin  lengkap  fasilitas  belajar siswa  maka  semakin  memudahkan siswa  dalam  proses  pembelajaran untuk mendapatkan hasil belajar yang memuasakan.
d. Sumber Belajar Berbentuk Kegiatan Tugas    kelompok  berwirausaha yang  diberikan  guru  dapat    memberi wawasan lebih tentang
kewirausahaan,  sebanyak  73%  siswa cukup  setuju  tugas    kelompok berwirausaha  yang  diberikan  guru dapat    memberi  wawasan  lebih tentang  kewirausahaan.  Pengetahuan tentang  kewirausahaan  yang  telah  di pelajari  dapat  meningkatkan  hasil belajar,  sebanyak  79%  siswa  setuju pengetahuan  tentang  kewirausahaan yang telah di pelajari dapat meningkatkan hasil belajar. Tugas individu pelajaran kewirausahaan  yang  diberikan  guru dapat  menambah  pengetahuan  serta meningkatkan  minat  berwirausaha,
sebanyak  79%  siswa  setuju  tugas individu pelajaran kewirausahaan yang diberikan guru dapat menambah pengetahuan serta meningkatkan minat berwirausaha. Berdasarkan  pemaparan  diatas 77%  siswa  setuju  sumber  belajar berbentuk kegiatan dapat
meningkatkan  hasil  belajar  siswa karena  siswa  lebih  aktif  untuk mencari  pengetahuan  –  pengetahuan yang baru.
e. Sumber Belajar Berupa Lingkungan Masayarakat Tugas  individu  berwirausaha dapat memberikan pemahaman langsung    bagimana  berwirausaha yang  baik,  79%  siswa  setuju  tugas individu berwirausaha dapat memberikan  pemahaman  langsung bagimana  berwirausaha  yang  baik. Adanya  pasar,  toko  dan  pabrik  dapat digunakan  sebagai  sumber  belajar untuk menambah pengetahuan kewirausahaan,  sebanyak  79%  siswa setuju  adanya  pasar,  toko  dan  pabrik dapat  digunakan  sebagai  sumber belajar untuk menambah pengetahuan kewirausahaan. Transaksi yang terjadi di  pasar  dan  toko  dapat  menjadi contoh  yang  baik  bagimana  melayani konsumen dalam kewirausahaan, sebanyak  80%  siswa    sangat  setuju transaksi  yang  terjadi  di  pasar  dan toko  dapat  menjadi  contoh  yang  baik bagimana  melayani  konsumen  dalam kewirausahaan.
Berdasarkan  pemaparan  diatas 79%  siswa  setuju  sumber  belajar
berupa  lingkungan  masayarakat  juga dapat  dijadikan  sebagai  sumber belajar secara langung oleh siswa.
Hasil  penelitian    menunjukan bahwa  sumber  belajar  berpengaruh signifikan  terhadap  hasil  belajar kewirausahaan  di  SMK  Pembina  1 Palembang. Hasil penelitian ini mendukung  hipotesis  yang  diajukan dimana  sumber  belajar  berpengaruh signifikan  terhadap  hasil  belajar kewirausahaan  di  SMK  Pembiana  1 Palembang. Hasil perhitungan diperoleh nilai t hitung = 6.337 dan t tabel 1.981,  dimana  t hitung >  t tabel yang berarti  Ha  diterima  atau  dengan  kata lain secara pengujian hipotesi berpengaruh,  untuk  mencari  t tabel dengan  rumus  dk  =  n-1    taraf kepercayaan  95%  uji  dua  pihak.  t tabel dalam  penelitian  ini  dk  =  112  -1  = 111  dengan  taraf  kepercayaan  95% sehingga  didapat  1.9815.      besarnya pengaruh  sumber  belajar  terhadap hasil  belajar  kewirausahaan  di  SMK Pembina  1  Palembang  yaitu  sebesar 26.1%  dan  sisanya  dipengaruhi  oleh faktor lain .
Hasil  perhitungan  uji  regeresi serderhana yaitu didapatkan persamaan  Y  =  71.808+0.134X. Dapat diartikan dari persamaan regersi  linier  sederhana  diatas  nilai konstanta  Y  =  71.808  yang    berarti bila variabel sumber belajar = 0 maka hasil  berjar  siswa  akan  berkurang sebesar  71.808  sedangkan  untuk Koefesien  X 1 =  0.134  dan  artinya setiap  ada  peningkat  1  point  sumber
belajar  maka  hasil  belajar  akan meningkat sebesar 0.134
Sejalan  dengan  hasil  penelitian Solikhah (2018) “pengaruh pemanfaatan  sumber  belajar  dan motivasi  terhadap  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  ekonomi”.  Hasil penelitian menunjukan terdapat pengaruh positif pemanfaatan sumber belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa pada mata pelajaran ekonomi.
Hasil  belajar  dapat    dimaknai kemampuan  yang  dimiliki  siswa setelah memperoleh pengalaman pembelajaran. pengalaman pembelajaran  yang  di  peroleh  siswa mencakupi ranah kognitif, efektif dan psikomotorik. Hasil belajar
dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan ekternal  yang  dimana  faktor  salah satu  faktor  ekternal  adalah  sumber belajar.
Penggunaan  sumber  belajar  di dalam  pembelajaran dapat meningkat hasil  belajar  siswa,  di  karenakan dalam proses pembelajaran
penyampian  materi  kesiswa  akan lebih  capat  dan  mudah  di  pahami.
Sumber belajar dapat diartikan sebagai  orang,  data,  benda  atau  pun yang  lainnya  yang  dapat  membantu proses pembelajaran.
sejalan pendapat  diatas  Menurut    Prastowo
(2018:28)  “Sumber  belajar  pada hakikatnya  adalah  segala  sesuatu (benda,  data,  fakta,  ide,  orang,  dan lain sebagianya) yang bisa
menimbulkan proses belajar”.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data
penelitian yang telah dilakukan mengenai  Pangaruh  Sumber  Belajar Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan  di  SMK  Pembina  1 Palembang dapat disimpulkan sebagai berikut: Ada    pengaruh  sumber  belajar
terhadap  hasil  belajar  kewirausahaan di  SMK  Pembina  1  Palembang. pengujian  hipotesis  t hitung sumber belajar  sebesar  6.337  dengan  t tabel sebesar 1,9815, sehingga hipotesis H o ditolak  dan  H a diterima.  Besarnya pengaruh  sumber  belajar  terhadap hasil  belajar  kewirausahaan  di  SMK Pembina  1  yaitu  26,1%.  Penggunaan sumber  belajar  di  dalam  proses belajar mengajar sudah dikatagoriakan  baik  yaitu  sebesar 78%  dari  semua  indikator  sumber belajar. Berdasarkan  kesimpulan  hasil penelitian ini maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi  siswa  di  harapakan  agar lebih mengoptimalkan
pemanfaatan  sumber  belajar  yang ada  sehingga  pembelajaran    tidak hanya  terpaku  pada  guru.  Siswa dapat  belajar  memanfaatkan  buku paket,  perpustakan,  internet  dan media  sosial,  koran  dan  poster sebagai sumber belajar selain.
2. Bagi guru diharapkan dapat membimbing  siswa  agara  lebih memanfaatkan  sumber  belajar yang ada di lingkungan.
3. Bagi  sekolah  dapat  digunakan sebagai  masukan  untuk  senatiasa dalam meningkatkan sarana sumber belajar siswa dan meningkatkan  kedisplinan  agar mendorong siswa lebih mandiri.
4. Bagi peneliti lain dapat di jadikan bahan  referensi  dalam  melakukan penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2014). Prosedur
Penelitian. Jakarta: Renika Cipta.
Basir,  D.,  &  Amrina,  D.  E.  (2017). Pengantar Metode Penelitian Pendidikan. Palembang: Universitas Sriwijaya. Farida,  I.,  &  Salim,  I.  (2015). Pengaruh  Motivasi  Belajar  Dan Pemanfaatan Sumber Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa SMP  Negeri  11  Pontianak. Jurnal
Pendidikan  dan  Pembelajaran Khatulistiwa , 4 (5). https://jurnal.untan.ac.id/index.ph p/jpdpb/article/view/10127 Lismawati,  L.,  Ahmad,  S.,  &  Lestari,
N.  D.  (2019).  Hubungan  Antara Pendekatan  Pembelajaran  Peer
Group  Dengan  Hasil  Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi SMA Negeri 1 Palembang. PROMOSI: Jurnal Program Studi Pendidikan Ekonomi , 7 (2).
https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/inde x.php/ekonomi/article/view/2514 Prastowo,  A.  (2018). Sumber  Belajar
&  Pusat  Sumber  Belajar. Depok: Prenadamedia Group.
Qahfi, M., Norhayatun, N., & Fitriaty, M.  (2020).  Pengaruh  Sumber Belajar  Dan  Kemandirian  Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal  Paedagogie  Media
Kependidikan, Keilmuan dan Keagamaan , 6 (1), 25-33. http://ejurnal.stkipmsampit.ac.id/i ndex.php/Pendidikan/article/view/ 106. Solikhah, Anggriani (2018) Pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar Dan  Motivasi  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi : Survey Pada Siswa Kelas XI IIS di SMA Negeri Kota Bandung. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia
http://repository.upi.edu/34938/ Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.