## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENJASORKES DALAM PEMBELAJARAN NARKOBA MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS X MIPA-2 SMA NEGERI 1 SIGLI

## Yusnaidi

## SMAN 1 Sigli
Email: yusnaidi112@guru.sma.belajar.id

## ABSTRACT
Drugs are one of the materials taught in high school (SMA) as an early effort for students to fall into the dangers of drugs, especially among teenagers at this time and in the  future. However, in reality the learning process has not been carried out optimally because students are less clear in receiving material from the teacher, so students have difficulty understanding the material. This affects  student  learning  outcomes,  it  is  necessary  to  have  media  learning  aids  as  a  means  of supporting student learning. The problem in this study is "Can learning about drugs using audio- visual media improve student learning outcomes for class X MIPA-2 SMA Negeri 1 Sigli, Pidie Regency  in  the  2021/2022  academic  year?".  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the effectiveness of using audio-visual media in improving student learning outcomes. This research is classroom action research which consists of two cycles. Each cycle consists of 4 stages, namely planning,  action,  observation  and  reflection.  Data  collection  was  carried  out  using  field observations made by evaluators and student questionnaires. The data obtained will be analyzed with  the  existing  formula  by  the  evaluation  of  the  collaborator,  namely  the  physical  education teacher and the researcher. Affective observation data in the first cycle reached 59.27% (enough) in the second cycle, it increased to 89.14% (good), after being analyzed it increased by 29.87%. From  the  results  of  student  mastery  in  the  first  cycle  reached  48.57%  in  the  second  cycle,  it increased to 100%, after being analyzed there was an increase of 51.43% while the class average value in the first cycle was 67.57 and in the second cycle 86.71. Based on the results of the research above,  it  is  concluded  that  learning  using  audio-visual  media  can  improve  student  learning outcomes. Therefore, it is expected that physical education teachers at SMA Negeri 1 Sigli can use audio-visual media in learning about drugs. Learning using audio-visual media can also be used as an alternative teaching system so that the learning atmosphere is always fun according to the objectives of PAIKEM learning.
Keywords: Learning Drugs Learning Media, Audio Visual, Learning Outcomes.

## ABSTRAK
Narkoba merupakan salah satu materi yang diajarkan di sekolah Menengah Atas (SMA) sebagai upaya  dini  siswa  terjerumus  ke  dalam  bahaya  narkoba,  terutama  di  kalangan  anak  usia  remaja pada saat ini dan yang akan mendatang. Akan tetapi, kenyataannya dalam proses pembelajaran belum terlaksana secara optimal dikarenakan siswa kurang jelas dalam menerima materi dari guru, sehingga siswa kesulitan dalam memahami materi. Hal tersebut berpengaruh pada hasil belajar siswa, maka perlu adanya media alat bantu pembelajaran sebagai sarana penunjang belajar siswa. Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Apakah pembelajaran tentang narkoba menggunakan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MIPA-2  SMA Negeri 1 Sigli Kabupaten Pidie Tahun Pelajaran 2021/2022?”. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui efektifitas

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
penggunaan  media  audio  visual  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini  adalah penelitian  tindakan  kelas  (classroom  action  research)  yang  terdiri atas  dua  siklus. Setiap  siklus terdiri  atas  4  tahap  yaitu  perencanaan,  tindakan,  pengamatan  dan  refleksi.  Pengumpulan  data dilakukan  dengan  menggunakan  pengamatan  dilapangan  yang  dilakukan  oleh  evaluator  dan kuesioner  siswa.  Data  yang  diperoleh  akan  dianalisis  dengan  rumus  yang  ada  oleh  evaluasi kolabolator  yaitu  guru  penjas  bersama  peneliti.  Data  hasil  pengamatan  afektif  pada  siklus  I mencapai 59,27%(cukup ) pada siklus II mengalami peningkatan mencapai 89,14% (baik), setelah dianalisis  mengalami  peningkatan  sebesar  29,87%.  Dari  hasil  ketuntasan  siswa  pada  siklus  I mencapai  48,57%    pada  siklus  II  mengalami  peningkatan  mencapai  100%,  setelah  dianalisis mengalami peningkatan sebesar 51,43% sedangkan nilai rata-rata kelas pada siklus I 67,57 dan pada siklus II 86,71. Berdasarkan dari hasil penelitian diatas, disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh karena itu diharapkan bagi guru penjasorkes di SMA Negeri 1 Sigli dapat menggunakan media audio visual dalam pembelajaran tentang Narkoba. Pembelajaran dengan mengunakan media audio visual juga dapat  dijadikan  alternatif  sistem  pengajaran  agar  suasana  pembelajaran  selalu  menyenangkan sesuai tujuan dalam pembelajaran PAIKEM.
Kata Kunci : Pembelajaran Narkoba Media Pembelajaran, Audio Visual,  Hasil Belajar.

## Pendahuluan
Pendidikan  jasmani  adalah  aktivitas fisik yang mempunyai tujuan pendidikan, di mana  bidang  studi  pendidikan  jasmani olahraga dan kesehatan di sekolah mempunyai  peran  unik  dibanding  bidang studi lain, adapun peran unik itu diantaranya :  1)  meletakan  dasar  karakter  yang  kuat melalui  internalisasi  nilai  dalam  pendidikan jasmani,  2)  membangun  kepribadian  yang kuat,  sikap  cinta  damai,  sikap  sosial,  dan toleransi  dalam  konteks  kemajemukan budaya, etnis dan agama, 3) mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerja sama, percaya diri, dan demokratis, 4) mengembangkan keterampilan  gerak  dan  keterampilan teknik serta  strategi  berbagai  permainan  dan olahraga,  aktivitas  pengembangan,  senam, aktivitas  ritmik,  akuatik  (aktivitas  air),  dan pendidikan luar sekolah (out door education) dan  lain  sebagainya.  Oleh  karena  itu lingkungan  pembelajaran  Penjasorkes  harus diatur  secara  seksama  untuk  meningkatkan pertumbuhan  dan  perkembangan  seluruh ranah,  jasmani,  psikomotor,  kognitif,  dan afektif  setiap  siswa  secara  seimbang (Samsudin, 2008:2).
Upaya  untuk  mewujudkan  tujuan penjasorkes dapat dilakukan dengan
menggunakan metode, model dan pendekatan  yang  sesuai  dengan  kondisi sekolah  yang  bersangkutan.  Akan  tetapi, yang  menjadi  permasalahan  ialah  metode atau  pendekatan  dalam  mengajar  penjas  di sekolah  yang  masih  monoton  sehingga pembelajaran  menjadi  tidak  menarik  dan siswa  kurang  termotivasi  untuk  mengikuti pembelajaran. Guru memegang peranan yang sangat penting dalam keberhasilan pencapaian  tujuan  pembelajaran  di  sekolah. Oleh karena itu, seorang guru selalu dituntut untuk  lebih  mengembangkan  kreatifitas maupun  melakukan  inovasi  dalam  rangka pencapaian  tujuan  pembelajaran  tersebut. Kemampuan  guru  dalam  mengembangkan pembelajaran selain bertujuan untuk meningkatkan keberhasilan pencapaian tujuan  belajar  dan  meningkatkan  aktivitas gerak  siswa,  guru  juga  dituntut  dapat menciptakan  suasana  yang  lebih  menarik sehingga  menumbuhkan  motivasi  pada  diri siswa.
Dalam  rangka  pemecahan  masalah guna  memenuhi  kebutuhan  pendidikan seorang pengajar dapat memanfaatkan media teknologi  guna  menyampaikan  materi. Dalam  hal  penyampaian,  diperlukan  alat bantu untuk mencapai hasil yang diinginkan. Penggunaan  media  audio  visual  dapat

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
menjadi salah satu alternatif dalam melaksanakan  program  pembelajaran  yang efektif  dan  efisien.  Untuk  kepentingan kegiatan  pembelajaran  pendidikan  jasmani, media  audio  visual  kalau  ada  dan  bisa diadakan  memang  akan  sangat  membantu guru  dan  siswa.  Dengan  menampilkan tayangan  berupa  gambar,  foto  atau  bentuk video  akan  membantu  pemahaman  siswa dalam  pembelajaran.  Misalnya,  penayangan tentang pembelajaran tentang Narkoba dapat dilihat  jelas  oleh  para  siswa  dan  dapat diulang¬ulang  beberapa  kali,  dengan  tujuan agar  siswa  memahami  bahaya  penggunaan Narkoba secara bebas.
Mengingat  banyak  nya  kasus  narkoba di kalangan masyarakat terutama di kalangan para  remaja  yang  dimana  dalam  masa  serba ingin tahu, dan ingin melakukan hal-hal yang belum  pernah  di  lakukannya.  Kebanyakan yang  terjerat  karena  pergaulan  yang  terlalu bebas  yang  awalnya  hanya  coba-coba menjadi pecandu. Miris. Melihat remaja yang harusnya menikmati masa pertumbuhan nya malah  harus  merasakan  kejam  nya  Narkoba yang  perlahan  lahan  merusak  kesehatan organ  tubuhnya.  Bila  narkoba  digunakan secara  terus  menerus  atau  melebihi  takaran yang  telah  ditentukan  akan  mengakibatkan ketergantungan. Kecanduan inilah yang akan mengakibatkan gangguan fisik dan psikologis, karena terjadinya kerusakan pada sistem  syaraf  pusat  (SSP)  dan  organ-organ tubuh  seperti  jantung,  paru-paru,  hati  dan ginjal.
Narkoba  merupakan  salah  satu  materi yang  penguasaan  materinya  bisa  dilakukan secara  berurutan.  Namun,  bagi  siswa  yang tidak  memiliki  keberanian  dan  penguasaan pengertian materi yang baik dan benar maka akan mengalami kesulitan. Hal ini dikarenakan  siswa  yang  kurang  bisa menangkap  dengan  jelas  penjelasan  dan contoh  yang  diberikan  oleh  guru,  sehingga masih mengalami kesulitan. Salah satu upaya dalam  mengatasi  kesulitan  tersebut  ialah dengan  memberikan  materi  dengan  bentuk audio visual dengan tujuan siswa yang sudah
divideokan  berbagai  masalah  Narkoba  agar siswa  mudah  dalam  memahami.  Tampilan audio visual ini dikemas dalam bentuk yang sederhana supaya siswa dapat dibuat dengan menarik  dengan  beragam  masalah  yang diakibatkan  Narkoba  dalam  kehidupan. Dengan  tampilan  yang  diperlambat  ataupun diperjelas  dalam  pelaksanaannya  dapat memudahkan siswa dalam mencermati video. Dalam sisi lain penggunaan media ini dapat menjadi  pelengkap  dalam  pembelajaran dan sebagai  peralihan  model  peraga  agar  siswa tidak  merasa  jenuh  dan  bosan  dalam  setiap pembelajaran yang dilakukan.
Dari  permasalahan  tersebut  penulis ingin melakukan pendekatan dengan mengunakan  penelitian  tindakan  kelas. Dimana  tindakan  tersebut  sangat  efektif untuk  memecahkan  permasalahan  dalam pembelajaran.  Peneltian  Tindakan  Kelas (PTK)  bertujuan  tidak  hanya  berusaha mengungkapkan penyebab dari permasalahan  pembelajaran  yang  dihadapi, tetapi  memberikan  solusi  berupa  tindakan untuk mengatasi permasalahan pembelajaran tersebut.  PTK  merupakan  model  penelitian yang  dilakukan  dalam  situasi  yang  nyata (natural  setting),  sehingga  guru  tidak  perlu memisahkan antara waktu untuk meneliti dan waktu  untuk  mengajar.  Keduanya  dapat dilakukan secara bersamaan (Agus Krisyanto, 2010: 5). Pembelajaran Narkoba dengan memanfaatkan media teknologi yang nantinya  diterapkan  kepada  peserta  didik harapannya  dapat  menjadikan  salah  satu model  pembelajaran  yang  berhubungan dengan  proses  pembelajaran  pendidikan jasmani di sekolah. Harapan yang diinginkan dari  pemilihan  judul  ini  adalah:  1)  sebagai terobosan  baru  dalam  proses  pembelajaran penjas di sekolah dengan pemanfaatan media teknologi  yang  masih  jarang  digunakan  di sekolah,  2)  agar  siswa  mudah  memahami dengan  memperhatikakan  contoh  tayangan dari  media,  3)  dapat  meningkatkan  minat peserta  didik  terhadap  materi  pembelajaran penjasorkes,  4)  dapat  menjadi  solusi  untuk

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
mengatasi  rasa  kejenuhan  peserta  didik dalam  belajar  yang  selama  ini  masih tergolong dalam kategori monoton.

## Metode Penelitian
Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah siswa-siswi kelas X MIPA-2 SMA Negeri 1 Sigli, sebanyak 35 siswa terdiri dari 15 siswa putra  dan  20  siswa  putri.  Waktu  penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat  penelitian  ini  dilangsungkan.  Penelitian ini  dilaksanakan  pada  bulan  Januari  sampai dengan  Bulan  Maret  tahun  2022.  Teknik pengumpulan  data  pada  penlitian  ini  adalah dengan menggunakan :
1) Dokumentasi,  yaitu  untuk  memperoleh data  nama  siswa  kelas  X  MIPA-2  SMA Negeri 1 Sigli
2) Observasi  (pengamatan),  yaitu  untuk memperoleh  pemahaman  proses  siswa yang berupa lembar observasi.
Pengamatan dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran  berlangsung.  Pengamatan ini  dilakukan  dengan  tujuan  mengetahui keterampilan  siswa  serta  sikap  siswa selama pembelajaran berlangsung. Pengamatan dilakukan oleh guru penjasorkes dan kolaborator.
Jenis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  Data Kuantitatif.    Data  kuantitatif  berupa  hasil belajar siswa, dianalisis dengan menggunakan  teknik  analisis  deskriptif dengan  menentukan  presentase  ketuntasan belajar dan mean (rerata) kelas.

## hasil penelitian dan pembahasan
Pada  pelaksanaan  siklus  I  didapatkan hasil sebagai berikut:
No Aspek Aktifitas Siswa Banyaknya Siswa Persentase 1 Berkomunikasi 5 14,28% 2 Memperhatikan penjelasan 18 51,42% 3 Aktif dalam pembelajaran 20 57,14% 4 Disiplin 15 42,85% 5 Percaya diri 25 71,42% Jumlah 237,11% Rata-rata 59,27%
Tabel 1. Hasil Penilaian Aktifitas Siswa Siklus I Sedangkan  nilai  hasil  tes  individu tentang narkoba adalah sebagai berikut: No Nilai Frekuensi Persentase 1 ˂ 50 - 0% 2 50 5 12,28% 3 55 5 12,28% 4 60 4 11,42% 5 65 4 11,42% 6 70 - 0% 7 75 7 20% 8 80 7 20% 9 85 3 8,57% 10 90 - 0% 11 95 - 0% 12 100 - 0% Jumlah 2.365/35 100% Rata-rata 67,57 Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Penilaian Individu Siklus I
Setelah  memasuki  siklus  pertama terdapat  perubahan  sikap  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran.  Banyak  sebagian siswa yang antusias mengikuti pembelajaran setelah melihat tayangan video namun belum maksimal dalam memahami video pembelajaran tentang narkoba.
Hasil  aktivitas  siswa  pada  siklus  II
terjadi peningkatan yang signifikan. No Aspek Aktifitas Siswa Banyaknya Siswa Persentase 1 Berkomunikasi 25 71,42% 2 Memperhatikan penjelasan 30 85,71% 3 Aktif dalam pembelajaran 34 97,14% 4 Disiplin 34 97,14% 5 Percaya diri 33 94,28% Jumlah 445,69% Rata-rata 89,14%
Tabel 3. Hasil pengamatan Aktivitas Sikap
Siswa Siklus II
Nilai  rata-rata  untuk  ranah  afeksi dengan beberapa penilaian yang telah diamati selama  pembelajaran  pada  siklus  kedua

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
berlangsung, menunjukkan penilaian
berkomunikasi memperoleh persentase
sebanyak 71,42% memperhatikan penjelasan guru  memperoleh  persentase  sebanyak 85,71%, aktif dalam pemelajaran memperoleh  sebanyak  97,14%,  disiplin memperoleh  sebanyak  97,14%,  dan  percaya diri memperoleh sebanyak 94,28% sehingga rata-rata  kelas  mencapai  89,14%  (  sangat baik).  Sedangkan  hasil  tes  individu  adalah sebagai berikut:
No Nilai Frekuensi Persentase 1 ˂ 50 - 0% 2 50 - 0% 3 55 - 0% 4 60 - 0% 5 65 - 0% 6 70 - 0% 7 75 5 14,28% 8 80 10 28,57% 9 85 5 14,28% 10 90 4 11,42% 11 95 5 14,28% 12 100 6 17,14% Jumlah 3.035/35 100% Rata-rata 86,71 Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Penilaian Individu Siklus II
Ketuntasan  dan  nilai  rata-rata  untuk ranah  kognisi  dengan  beberapa  pertanyaan yang berkaitan dengan pemahaman pembelajaran  narkoba  yang  telah  diberikan pada siklus kedua, memperoleh nilai dibawah 75    sebanyak  0%,  memperoleh  nilai  75 sebanyak 5 siswa atau 14,28%, memperoleh nilai  80  sebanyak  10  sisw  atau    28,57%, memperoleh  nilai  85  sebanyak  5  siswa  atau 14,28%,  memperoleh  nilai  90  sebanyak  4 siswa  atau  11,42%,  memperoleh  nilai  95 sebanyak  5  siswa  atau    14,28%,  dan memperoleh nilai 100 sebanyak 6 siswa atau 17,14%,  dan  nilai  rata-rata  kelas  adalah 86,71.  Dengan  demikian  dari  target  yang
ingin  dicapai  telah  terpenuhi  oelh  karena perbaikan dihentikan pada siklus II.
No Siklus Penelitian Hasil Penelitian 1 Pertama 59,27% 2 Kedua 89,14% Tabel 5. Perbandingan Persentase Hasil
Pengamatan Sikap (Afektif) Siklus Pertama Dengan Hasil Siklus Kedua
Dari  412able  di  atas,  terlihat  bahwa siklus pertama aktivitas siswa kelas X MIPA- 2  selama  pembelajaran  dengan  media  audio visual berlangsung (afektif) mencapai 59,27%,  sedangkan  pada  siklus  kedua mencapai 89,14%, ini berarti ada peningkatan sebesar 29,87%.
No Siklus Penelitian Hasil Penelitian 1 Pertama 48,57% 2 Kedua 100% Tabel 6. Perbandingan Ketuntasan Siswa Dalam Pembelajaran (Kognitif)
Siklus Pertama Dengan Hasil Siklus Kedua
Dari  tabel  di  atas,  terlihat  bahwa ketuntasan  siswa  kelas  X  MIPA-2  dengan mengguankan  audio  visual  pada  siklus pertama  mencapai  48,57%,  sedangkan  pada siklus  kedua  mencapai  89,14%,  ini  berarti ada peningkatan sebesar 40,57%.
No Siklus Penelitian Hasil Penelitian 1 Pertama 67,57 2 Kedua 86,71 Tabel 7. Perbandingan Nilai Rata-Rata Siswa pada Siklus Pertama dengan Siklus
Kedua
Dari  data  di  atas,  perbandingan  hasil belajar siswa kelas X MIPA-2 SMA Negeri 1 Sigli  Tahun  Pelajaran  2021/2022    dapat dilihat  pada  grafik  perbandingan  di  bawah ini:

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## Grafik 1 Perbandingan Ketuntasan Pra Siklus Siklus I dan II

## penutup
Dari  hasil  penelitian  dapat  ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran
menggunakan  media  audio  visual  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  X MIPA-2  SMA  Negeri  1  Sigli  Kabupaten Pidie  Tahun  Pelajaran  2021/2022,  hal tersebut dapat dilihat dari:
a. Aktivitas siswa dalam mengikuti
pembelajaran tentang Narkoba menggunakan  media  audio  visual    pada siklus pertama mencapai tingkat pencapaian  59,27%,  sedangkan  pada siklus kedua mencapai 89,14%.
b. Ketuntasan  Siswa  dalam  Pembelajaran tentang  Narkoba  menggunakan  media audio  visual  pada  siklus  pertama  hanya 48,57%,  sedangkan  pada  siklus  kedua mencapai 100%. Ini berarti ada kenaikan sebesar 51,43% .
c. Dari  hasil  data  yang  diperoleh  melalui lembar  pengamatan  siswa  (afektif), penelitian  tindakan  kelas  ini  dinyatakan sudah  mencapai  ketuntasan  klasikal sebesar 100% (berhasil).
Dari  hasil  penelitian  yang  sudah dilakukan,  ternyata  siswa  kelas  XI  lebih tertarik  mengikuti  pembelajaran  tentang Narkoba  menggunakan  media  audio  visual. Oleh karena itu, penulis mengharapkan pada guru  penjas  di  SMA  tersebut  untuk  dapat mengunakan  media  dalam  proses  belajar mengajar.

## Daftar Pustaka
Adang Suherman. 2000. Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani. Jakarta : DEPDIKNAS.
Agus  Krisyanto.  2010.  Penelitian  Tindakan
Kelas  (PTK)  Dalam  Pendidikan Jasmani  dan  Kepelatihan  Olahraga. Surakarta: UNS Press.
Arief  S.  Sadiman.,  dkk  2003.  Media
Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Hamdani, Startegi Belajar Mengajar, (Bandung:  Pustaka  Setia,  2011),  cet. ke-10, hlm. 248.
Muhammad Ali. 1987. Penelitian Pendidikan Prosedur  dan  Strategi.  Bandung  : Angkasa Bandung.
Prof.  Dr.  Azhar  Arsyad,  M.A,  Media Pembelajaran  (Jakarta:  2007),  PT RajaGrafindo Persada, hal. 89-93
Samsudin.  2008.  Pembelajaran  Pendidikan
Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan. Jakarta: PRENADA MEDIA GROUP.
Soepartono.  2000.  Media  Pembelajaran.
DEPDIKNAS. Sugiyanto,  Sudjarwo.  1993.  Perkembangan dan Belajar Gerak. Jakarta: DEPDIKNAS. Suharsimi Arikunto. 2009. Penelitian Tindakan  K  elas.  Jakarta  :  PT  Bumi Aksara.
=========.  2006.  Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta: PT Bumi Aksara
Zaenal Aqib, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SMP, SMA, SMK. Bandung : Yrama Widya.
0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% 120,00% Data Awal Siklus I Siklus II
Tuntas
Tidak Tuntas