## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 2, Maret 2020
Situs web:
Email: bahastra@fkip.uisu.ac.id
https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra

## PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN CRITICAL INCIDENT
BERBANTUAN GAMBAR SERI TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS MAHASISWA PADA MATAKULIAH ENGLISH FOR JURNALISM PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS UMSU
Dewi Juni Artha dan Ratna Sari Dewi Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara dewijuniartha@umsu.ac.id
Abstrak. Tujuan  penelitian  ini  adalah  (1)  Untuk  mengetahui  apakah  ada  Pengaruh  Strategi Pembelajaran Critical  Incident Berbantuan  Gambar  Seri Terhadap  Kemampuan  Menulis Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah English  for  Journalism Program  Studi  Bahasa  Inggris  FKIP UMSU  T.A  2017/2018. (2)  Untuk  mengetahui  berapa  persen  ada  Pengaruh  Strategi Pembelajaran Critical  Incident Berbantuan  Gambar  Seri Terhadap  Kemampuan  Menulis Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah English  for  Journalism Program  Studi  Bahasa  Inggris  FKIP UMSU.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimental.  .Teknik  pelaksanaan  program untuk  penelitian  ini  adalah  (1)  tes  awal  digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  awal  siswa terhadap  materi  yang  diajarkan  (2)  sedangkan  tes  akhir  dilakukan  untuk  mengetahui  hasil belajar  siswa  setelah  diberikan  perlakuan  oleh  guru  dengan  menggunakan  Strategi Pembelajaran Critical Incident.
Kata Kunci: Strategi Pembelajaran Critical Incident , Keterampilan Menulis
Abstract. The purposes of this study are (1) To find out whether there is an effect of Critical Incident  Learning  Assisted  by  Picture  Series  toward  student  writing  Skill  in  English  for Journalism  at  English  Studied  Program  FKIP  of  UMSU  Academic  Year  2017/2018.  (2)  To find  out  what  percentages  the  effect  of  Critical  Incident  Learning  Strategy  assisted  by Pictures  Series  on  Student  Writing  Skill  in  English  for  Journalism  at  English  Studied Program  FKIP  UMSU.  This  research  is  an  experimental  research.  The  techniques  for  this research are (1) the post test is used to measure students' former ability to the material being taught  (2)  while  the  final  test  is  carried  out  to  find  out  the  student  learning  outcomes  after being given treatment by the teacher using the Critical Incident Learning Strategy.
Keywords: Critical Incident Learning Strategies, Writing Skills

## PENDAHULUAN
Kehidupan  manusia  tidak  dapat lepas  dari  kegiatan  berbahasa.  Bahasa merupakan  sarana   untuk  berkomunikasi antar  manusia.  Bahasa  sebagai  alat komunikasi  ini,  dalam  rangka  memenuhi sifat manusia sebagai makhluk sosial yang perlu berinteraksi dengan sesama manusia. Bahasa  dianggap  sebagai  alat  yang  paling sempurna  dan  mampu  membawakan pikiran.
Keterampilan  berbahasa  terdiri  dari empat  aspek,  yaitu  menyimak  atau mendengarkan,  berbicara,  membaca,  dan menulis.  Mahasiswa  harus  menguasai keempat  aspek  tersebut  agar  terampil berbahasa.
Dengan demikian,
pembelajaran  keterampilan  berbahasa  di kampus  tidak  hanya  menekankan  pada teori saja, tetapi mahasiswa dituntut untuk mampu
menggunakan bahasa sebagaimana  fungsinya,  yaitu  sebagai  alat untuk berkomunikasi.
Menulis adalah
keterampilan produktif  dengan  menggunakan  tulisan. Menulis dapat dikatakan suatu keterampilan  berbahasa  yang  paling  rumit di antara jenis-jenis keterampilan
berbahasa  lainnya.  Ini  karena  menulis bukanlah  sekedar  menyalin  kata-kata  dan kalimat-kalimat, melainkan juga
mengembangkan dan menuangkan pikiran-pikiran dalam suatu struktur tulisan yang teratur.
Dalam  menulis,  biasanya  seseorang menggunakan  kata-kata  yang  dikenal  dan telah  dipahami  makna  maupun  tujuan penulisannya.  Akan  tetapi  banyak  materi yang  telah  dikuasai  oleh  seseorang  yang tidak pernah muncul dalam tulisannya. Hal ini disebabkan karena untuk menggunakan suatu  kata  dalam  tulisan  diperlukan pengetahuan  yang  lebih  mendalam  dalam hal penerapan kata tersebut.
Sri Hastuti (dalam Saddhono, 2012:97)  menyatakan  bahwa  kegiatan menulis  merupakan  kegiatan  yang  sangat kompleks  karena  melibatkan  cara  berpikir yang  teratur  dan  berbagai  persyaratan yang  berkaitan  dengan  teknik  penulisan, antara  lain  (1)  adanya  kesatuan  gagasan, (2)  penggunaan  kalimat  yang  jelas  dan efektif,  (3)  paragraf  disusun  dengan  baik, (4)  penerapan  kaedah  ejaan  yang  benar, dan  (5)  penguasaan  kosakata  yang memadai. Sebelum meningkatkan
keterampilan  menulis  di  kalangan  pelajar, perlu diketahui faktor penyebab menurunnya  kemampuan  menulis,  di antaranya:
a) Faktor  Internal  (dari  dalam)  yaitu faktor  yang  berasal  dari  diri  kita sendiri  atau  timbul  secara  spontan dari hati nurani kita. Macam-macam  faktor internal yang  mempengaruhi  keterampilan menulis yaitu: a. Kurangnya  minat  menulis para pelajar b. Kesulitan menuangkan ide c. Malas membaca, jika seseorang sudah tidak tertarik untuk membaca maka sulit b) Faktor  Eksternal  (dari  luar)  yaitu faktor  yang  berasal  dari  luar  atau lingkungan sekitar. Jurnalisme  ialah  sebuah  kegiatan atau proses mengumpulkan, mengolah, dan menyebarkan informasi  melalui  media  massa kepada khalayak. Ada  lima  cakupan  jurnalisme, yakni:
1. Menulis
2. Wawancara
3. Fotografi
4. Reportase
5. Menganalisis  fenomena  dan peristiwa
Penguasaan  terhadap  keterampilan menulis  (ilmu  jurnalistik)  sangat  penting bagi  mahasiswa  dan  juga  pelajar.  Sebab, dalam perjalanannya, ilmu jurnalistik tidak bisa  dilepaskan  dari  aktivitas  menulis  dan menjadi  instrumen  penting  bagi  kegiatan belajar mengajar.
Pembelajaran pada dasarnya merupakan  upaya  untuk  mengarahkan anak  didik  ke  dalam  proses  belajar sehingga mereka dapat memperoleh tujuan belajar sesuai dengan apa yang diharapkan. Pembelajaran hendaknya memperhatikan  kondisi  individu  anak karena merekalah yang akan belajar.
Mahasiswa tentu dituntut menguasai jurnalistik, karena dalam setiap pertemuan perkualiahan, tugas, makalah selalu menyertai.  Banyaknya  tugas-tugas  dalam aktivitas belajar mengajar yang mensyaratkan  pernguasaan  kemampuan menulis  yang  baik,  ilmu  jurnalistik mestinya  tidak  bisa  dipisahkan  dalam keseharian mereka.
Kemampuan  menulis  (jurnalistik) ini  sangat  bermanfaat  bagi  pelajar  dan mahasiswa dalam menuangkan pemikiran. Manfaat  ini  akan  semakin  terasa  saat pelajar  dan  mahasiswa  membuat  tugas makalah,  apalagi  bagi  mahasiswa  yang sedang menulis skripsi.
Mata  kuliah  Jurnalisme  bertujuan agar  peserta  didik  mampu/  memiliki keterampilan  menulis,  menuangkan  ide, gagasan,  informasi,  berita  ,  data  maupun fakta  ke  dalam  sebuah  tulisan.  Namun, mata kuliah ini dianggap sebagai
matakuliah yang membosankan. Mahasiswa belum sepenuhnya
menunjukkan  minat  terhadap  mata  kuliah ini.  Hal  ini  disebabkan  karena  menulis termasuk  aspek  kegiatan  berbahasa  yang dianggap  sulit.  Hal  itu  dikeluhkan  oleh banyak orang. Peserta didik di pendidikan dasar  dan  menengah,  mahasiswa  di pendidikan  tinggi,  dan  bahkan  orang- orang  yang  sudah  menamatkan  perguruan tinggi  pun  mengeluhkan  sulitnya  menulis. Akibat keluhan itu akhirnya menjadi opini umum, bahwa menulis itu memang sulit.
Kemampuan  menulis  diperlukan  di semua  lapangan  pekerjaan.  Misalnya
seorang  dokter  perlu  menuliskan  resep obat  bagi  pasiennya.  Seorang  polisi  perlu menuliskan  detil  suatu  insiden  berupa sebuah laporan penyelidikan atau introgasi untuk  digunakan  dalam  persidangan. Seorang  sekretaris  perlu  menuliskan  surat atau  laporan  untuk  disimpulkan  kepada pemimpin  perusahaan.  Seorang  direktur perlu  menuliskan  memori,  hasil  evaluasi, atau  instruksi.  Seorang  kontraktor  perlu menuliskan suatu perincian dana pembangunan  sebuah  pekerjaan  secara lengkap  dan  teliti  agar  mendapatkan kesempatan  memenangkan  suatu  tender proyek.  Sampai  munculnya  pendapat bahwa  keberhasilan  suatu  jabatan  atau pekerjaan  ditenttukan  oleh  kemampuan yang  bersangkutan  berkomunikasi  secara efektif, khususnya komunikasi tulis.
Berdasarkan penjelasan tersebut maka  penulis  membuat  sebuah  penelitian yang berjudul Pengaruh Strategi Pembelajaran Critical Incident Berbantuan Gambar  Seri  Terhadap  Keterampilan Menulis  Mahasiswa  Pada  Matakuliah English  For  Jurnalism  Program  Studi
Bahasa Inggris UMSU

## METODE PENELITIAN
a. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian  eksperimental.  Penelitian ini dilakukan di FKIP UMSU Jalan. Kapten  Mukhtar  Basri  No.  3 Medan. Waktu penelitian dilaksanakan  pada  semester  genap tahun  pelajaran  2017/2018  antara bulan Januari sampai dengan selesai.  Populasi  dalam  penelitian ini  adalah  enam  kelas  jurusan Pendidikan Bahasa Inggris semester enam.  Sedangkan  yang  menjadi sampel  dalam  penelitian  ini  adalah dua  kelas  yaitu  kelas  A  Pagi  dan  A Sore  Prodi  Pendidikan  Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah  Sumatera  Utara Tahun Ajaran 2017/2018. b. Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  adalah alat  yang  digunakan  oleh  peneliti untuk  mengumpulkan  data.  Adapun
yang  menjadi  instrumen  penelitian adalah tes.
Dalam  penelitian  ini  tes  yang diberikan  pada  siswa  bertujuan untuk mengetahui kemampuan keterampilan  menulis  mahasiswa.
Tes  yang  diberikan  berbentuk  tes uraian. Adapun tes terdiri dari :
1. Tes Awal (pre-test) Tes awal (pre-test) merupakan  tes  yang  diberikan kepada mahasiswa
sebelum diberikan  strategi  pada  kedua  kelas. Tes  ini  digunakan  untuk  mengukur kemampuan  awal  siswa  terhadap keterampilan menulis mahasiswa.
2. Tes Akhir (post-test) Tes akhir (post-test) merupakan  tes  yang  diberikan kepada mahasiswa setelah
dilakukan  pembelajaran  pada  kedua kelas,  dimana  kelas  control  dosen masih menggunakan metode ceramah,  sedangkan  pada  kelas eksperimen dosen sudah menggunakan strategi Critical Incident . Tes akhir bertujuan untuk melihat  hasil  keterampilan  menulis mahasiswa dengan atau tanpa strategi Critical Incident.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  data  yang  disajikan  dari hasil penelitian ini adalah untuk memberikan  gambaran  secara  umum mengenai penyebaran data  yang diperoleh di lapangan.
Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa  mata  kuliah  English  for Journalism FKIP UMSU Tahun Akademik 2017/2018.
Berdasarkan  judul  dan  rumusan masalah,  penelitian  ini  terdiri  dari  dua variable  yaitu  data  tentang  strategi pembelajaran  Critical  Incident  berbantuan gambar  seri(X)  terhadap  Kemampuan Menulis (Y). Pengumpulan data dilakukan dengan  cara  memberikan  pre-test  dan post- test.
Dalam  penelitian  ini,  pelaksanaan tes  pertama  (pre-test)  bertujuan  untuk mengetahui  siswa  dalam  memahami materi  tentang  keterampilan  menulis  pada
matakuliah English for Jurnalism . Sedangkan  tes  kedua  (post-test)  bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran  Critical  Incident  berbantuan Gambar Seri terhadap kemampuan menulis  pada  matakuliah English  for Journalism. 1. Kegiatan Sebelum Sesudah Menggunakan Strategi Pembelajaran Critical Incident berbantuan Gambar Seri Pertemuan Pertama Kegiatan  pembelajaran  diawali dengan dosen memberikan salam (berdoa), mengkondisikan kelas dengan cara merapikan  tempat  duduk,  mengamati tingkat  kebersihan  kelas,  menanyakan kehadiran mahasiswa. Memotivasi mahasiswa dengan memberikan penjelasan  tentnag  tujuan  pembelajaran yang ingin dicapai. Selanjutnya  dosen  menjelaskan materi  secara  sederhana  mengenai  materi keterampilan menulis. Memberikan kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk berfikir  dan  menganalisa  tentang  materi dan bertanya. Selanjutnya, guru memberikan  tugas  pretes  dan  melakukan refleksi bersama-sama dan menutup pembelajaran dengan salam.

## Pertemuan II (Kedua)
Pada  pertemuan  kedua,  langkah- langkah yang dilakukan tidak jauh berbeda dengan pertemuan pertama, yaitu kegiatan pembelajaran diawali dengan cara
merapikan  tempat  duduk,  mengamati tingkat  kebersihan  kelas,  menanyakan kehadiran mahasiswa. Memotivasi mahasiswa dengan memberikan penjelasan  tentang  tujuan  pembelajaran yang  ingin  dicapai.  Yang  membedakan dengan pertemuan pertama adalah
kegiatan ini menggunakan strategi
pembelajaran Critical  Incident berbantuan Gambar  Seri.  Tahap  awal  dosen  membagi siswa  ke  dalam  kelompok  keterampilan menulis/  tehnik  menulis  yang  baik. Kemudian dosen memberikan contoh cara menulis  menggunakan  bantuan  gambar seri. Satu persatu perwakilan dari tiap-tiap kelompok  maju  ke  depan  kelas  untuk memilih  satu  gambar  seri  secara  acak. Lalu  melalui  gambar  seri  yang  telah
dipilih oleh perwakilan mahasiswa tersebut  tiap  kelompok  diminta  untuk menceritakan terlebih dahulu kira-kira apa yang  akan mereka tuangkan dalam tulisan mereka  nanti  terkait  dengan  gambar tersebut.  Dosen  menampung  seluruh  ide yang  mereka  sampaikan.  Setelah  itu bersama-sama  menyatukan  ide.  Tiap kelompok  lalu  menuliskan  cerita  atau wacana  dalam  bentuk  paragraph  yang tepat.
Setelah  memberikan  penjelasan dan  contoh-contoh,  dosen  memberikan post-test kepada mahasiswa dan melakukan  refleksi  bersama-sama  dan menutup  pelajaran  dengan  mengucapkan salam.
Sebagai  gambaran  secara  umum, mengenai  distribusi  data  penelitian  yang diperoleh di lapangan, maka data yang ada dideskripsikan  berupa  data  yang  telah diolah  dari  data  mentah  yang  telah diperoleh  dengan  menggunakan  bentuk analisa sebagai berikut:
1. Pre-test
Adapun hasil pre-test dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Table 1 Data Nilai Ketuntasan Mahasiswa Pre- Test Nil ai Jumlah Mahasis wa Presentasi Keteranga n ≥7 5 21 56,76% Tidak Lulus <7 5 16 43,24% Lulus
Pada  perhitungan  hasil
pre-test di  atas,  diperoleh  hasil dari kemampuan menulis
mahasiswa diklasifikasikan kedalam  dua  kategori,  yaitu  lulus dan  tidak  lulus.  Adapun  yang dikategorikan
tidkak lulus berjumlah  21  mahasiswa  dengan persentase  56,76%,  dan  yang dikategorikan  lulus  berjumlah  16 orang mahasiswa dengan persentase 43,24%.
2. Post-test Adapun  hasil post-test dalam
penelitian  ini  dapat  dilihat  pada table di bawah ini:
Tabel 2 Data Nilai Ketuntasan Siswa Post- Test Nila i Jumla h Siswa Presenta si Keteranga n ≥75  5 13,51% Tidak Lulus <75 32 86,49% Lulus Pada  perhitungan  hasil post-test  diatas,  diperoleh  hasil dari kemampuan menulis mahasiswa diklasifikasikan kedalam  dua  kategori,  yaitu  lulus dan  tidak  lulus.  Adapun  yang dikategorikan tidak lulus sebanyak
5 orang mahasiswa dengan persentase  13,51%  dan  yang dikategorikan  lulus  sebanyak  12
orang  siswa  dengan  persentase 86,4%.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  penerapan  strategi critical  incident  terhadap  kemampuan menulis  mahasiswa  pada  masa  kuliah English  for  Journalism. Setelah  melalui proses  penelitian  dan  berdasarkan  analisis terhadap data – data yang ada, maka dapat disimpilkan beberapa hal yang merupakan inti  dari  hasil  penelitian  ini,  sebagai berikut.
1. Dari hasil
penelitian sebelum menggunakan  strategi  pembelajaran
critical  incident Berbentuk  Gambar
Seri diperoleh nilai rata  – rata  sebesar 69,21  dengan  nilai  tertinggi  92  dan nilai terendah 39 serta standart deviasi sebesar 14,47. Berdasarkan hal tersebut  mahasiswa  yang  mencapai nilai  Kriteria  Ketentuan  Minimum (KKM) berjumlah 21 orang mahasiswa  dan  yang  belum  mencapai KKM berjumlah 12 Orang mahasiswa. 2. Dari hasil penelitian sebelum menggunakan  strategi  pembelajaran Critical  Incident Berbantuan    Gambar
Seri diperoleh nilai rata  – rata  sebesar 85,30 dengan standard deviasi sebesar 11,93.  Berdasarkan  hal  tersebut  siswa yang mencapai nilai Kriteria Ketentuan Minimum (KKM) berjumlah  32  Orang  dan  yang  belum
mencapai  nilai  KKM  berjumlah  5 orang mahasiswa. 3. Berdasarkan  uji  hepotesis  diperoleh sebesar 5,2757 pada araf signifikan  α=  0,05  dan  dk=  n-1=  37- 2=35  dari  daftar  tabel  distribusi =  1,68957  hipotesis  yang  diterima yang  dinyatakan  adanya  pengaruh strategi pembelajaran Critical Insident Berbantuan  Gambar  Seri  terhadap keterampilan Menulis Mahasiswa Prodi  Bahasa  Inggris    FKIP  UMSU Tahun Akademik 2017/2018.

## SARAN
1. Kemampuan  siswa  melulis  cerpen berdasarkan  pengalaman  pribadi  perlu ditingkatkan lagi. Hal tersebut tentunya memerlukan stategi pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan menari  yang  digunakan  dalam  proses belajar  mengajar  di  sekolah.  Salah satu  strategi  pembelajaran  yang  dapat dijadikan  alternative  adalah  stretegi Critical Incident .
2. Startegi  critical  incident  memerlukan pemahaman  guru  bahsa  dan  sastra yang  mendalam  baik  dari  segi persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi  agar  hal  yang  diharapkan yakni peningkatan kemampuan menulis  khususnya  pada  mata  kuliah jurnalistik.
3. Diharapkan  agar  peneliti  selanjutnya yang  meneliti  masalah  yang  sama diharapkan  dapat  meninjau  lebih dahulu  karakteristik  siswa,  sehingga dapat mempersiaplan stratrgi serta alat bantu  lainnya  yang  lebih  kreatif  dan inovatif  sesuai  dengan  materi  dan masalah yang akan diteliti.

## DAFTAR  PUSTAKA
Al Rasyidin dan Wahyudin Nur Nasution. 2013. Teori  Belajar  dan
Pembelajaran. Medan:
Perdana Publishing.
Arikunto. 2013. Prosedur Penelitian suatu pendekatan  praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, Azhar. 1997. Media pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers
Aspia,Asrar.  2013. Media  Pembelajaran .
Bahri  Djamarah,  Syaiful.  2013. Strategi
Belajar  Mengajar. Jakarta:
Rineka Cipta
Bungin,  M.  Burhan.  2008. Metodologi Penelitian Kuantitatif, Komunikasi, Ekonomi,      dan Kebijakan  Publik  serta  Ilmu- Ilmu  Sosial  lainnya .  Jakarta:
Kencana
Dimyanti  dan  Mudjiono.  2006. Belajar dan  pembelajaran .  Jakarta:
Rineka Cipta Djuanda,  Dadan.  2006. Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Komunikatif dan Menyenangkan . Jakarta: Depdiknas Hamalik, Oemar. 2010. Proses BelajarMengajar . Jakarta: BumiAksara
Mulyati,  Yeti.  2000. Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas
Tinggi .  Jakarta:  Universitas
Terbuka. Muslich,
Masnur.  2007. KTSP  Dasar  Pemahaman dan  Pengembangan .  Jakarta:
Bumi Aksara.
Saddhono, Kundharu. 2012. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia . Bandung: CV.
Karya Putra Darwati.
Slameto, Belajar  dan  Faktor-faktor  Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta Sudjana,  H.D.  2005. Metoda  &  Teknik Pembelajaran Partisipatif . Bandung: Falah Production. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfa