INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 5725-5735 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Upaya Mewujudkan Karakter Siswa Melalui Budaya Yang Di Terapkan Di SD Sampangan 02
Umi Malikhatun 1 ✉ , Kartinah 2 , Sukamto 3
Universitas PGRI Semarang Email: umimalikhatun6@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penilitian  ini  bertujuan  untuk  mewujudkan  karakter  siswa  melalui  budaya  yang  diterapkan  di  SDN Sampangan  02.  Metode  yang  digunakan  yaitu  metode  kualitatif  dengan  analisis  deskriptif.  Teknik penumpulan data di dalam penelitian ini yaitu melalui lembar observasi, wawancara  dan  dokumentasi. Melalui  budaya  sekolah  diharapkan  akan  mewujudkan  karakter  siswa  yang  cerdas  untuk  mampu menghadapi berbagai tantangan terutama diabad 21 ini. Karakter merupakan suatu hal yang yang harus di  tanamkan  sejak  dini  sebagai  modal  awal  anak  dalam  menjalani  kebiasaan  yang  baik,  baik  itu dilingkungan sekolah maupun dilingkungan masyarakat. Dalam penelitian ini, populasi dalam SD itu yaitu 358 orang, dengan mengambil sample 28 orang di dalam kelas 4. Upaya di SD Sampangan 02 melalui pembiasaan pagi dari hari senin sampai jumat yaitu budaya positif seperti senin melaksanakan upacara bendera  dan  mengheningkan  cipta,  selasa  membaca  cerdas  dan  berdoa,  rabu  aku  bercerita  kamu mendengarkan, kamis bang datang membimbing menabung dan untuk hari jumat yaitu gerak badanku sehat jiwaku. Hasil penelitian terlihat bahwa melalui budaya sekolah mampu membangun karakter siswa di SDN Sampangan 02.
Kata kunci : karakter siswa, upaya peningkatan, budaya sekolah.

## Abstract
This study aims to realize the character of students through the culture that is applied at SDN Sampangan 02. The method used is a qualitative method with descriptive analysis. Data collection techniques in this study are through observation sheets, interviews and documentation. Through school culture, it is hoped that intelligent student characters will be able to face various challenges, especially in the 21st century. Character is something that  must  be  instilled  early  on  as  a  child's  initial  capital  in  carrying  out  good  habits,  both  in  the  school environment and in the community environment. In this study, the population in the elementary school was 358 people, taking a sample of 28 people in grade 4. Efforts in SD Sampangan 02 through morning habits from Monday to Friday, namely positive culture such as Monday carrying out a flag ceremony and a moment
of silence, Tuesday reading smart and   pray, Wednesday I tell you you are listening, Thursday bang come guide saving and for Friday that is exercise my body healthy my  soul. The results of the study show that through school culture it is able to build the character of students at SDN Sampangan 02.
Keywords : student character, improvement efforts, school culture.

## PENDAHULUAN
Dengan  berkembangnya  zaman,  banyak  masalah  dan  perubahan  yang  terjadi  dalam kehidupan masyarakat. Sebagai salah satu proses yang menentukan kualitas hidup, masyarakat memandang pendidikan sebagai subyek perubahan yang merupakan transformasi (Gemnafle & Batlolona, 2021).  Indonesia saat ini sedang menghadapi masalah karakter yang serius dan harus  diselidiki.  Perubahan  orientasi  kepribadian  apa  yang  menyebabkan  berbagai  perilaku asusila sangat jelas dan terlihat berlangsung dalam kehidupan sosial. Berbagai kejahatan anak mudah mencari kejahatan seperti perkelahian, penyalahgunaan zat, membolos sekolah, dan banyak kejahatan lainnya. Masalah kewarganegaraan di atas adalah kontrol publik. Menyoroti berbagai  tipografi  di  media  cetak,  wawancara,  dialog  dan  pidato  di  media  elektronik.  ini, Indonesia sedang mengalami krisis karakter. Pendidikan karakter merupakan suatu hal yang harus di terapkan di sekolah terutama pada anak usia dini, karena pendidikan karakter akan membawa anak tumbuh dengan kebiasaan yang akan selalu di bawa dan diimplementasikan baik  di  sekolah  maupun  di  lingkungan  masyarakat.  Upaya  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan  melalui  pendidikan  karakter.  Pengembangan  karakter  Ini  adalah  upaya  untuk mendidik anakanak untuk membuat keputusan. Jadilah cerdas dan praktikkan dalam kehidupan sehari-hari agar mereka bisa memberikan dampak positif bagi lingkungan.
Tidak  hanya  dipahami  oleh  para  ahli  di  bidang  mikro,  Pengembangan  kepribadian melibatkan  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas,  kegiatan  sehari-hari  berupa  pengembangan budaya satuan pendidikan formal dan non formal, ekstrakurikuler dan kegiatan sehari-hari di rumah dan masyarakat (Diyana, 2017). Dunia pendidikan Indonesia hanya mampu melahirkan lulusan yang memiliki tingkat intelektual yang tinggi tanpa memperhatikan karakter siswa yang semakin hari semakin menurun. Padahal tujuan pendidikan yaitu manusia yang berkarakter dan magnesia yang mulia. Kartinah (2019), Mengekspresikan rasa cemas dapat diartikan sebagai ketegangan, ketidakpastian, dan kekhawatiran yang timbul dari perasaan bahwa sesuatu yang tidak menyenangkan telah terjadi. Rasa cemas bisa di sebabkan karena melihat karakter teman lain yang tidak baik dan mengganggu temannya. Anak yang merasa takut akan di ganggu akan merasa cemas dan cenderung lebih pendiam.
Upaya  pengembangan  pendidikan  karakter  secara  eksplisit  telah  diamanatkan  dalam Undang  Undang  Dasar  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  menegaskan bahwa; ”Pendidikan nasional bertujuan untuk pengembangan dan pembentukan keterampilan watak dan peradaban bangsa yang layak untuk dididik. Kami bertujuan untuk memaksimalkan potensi  siswa  kami,  Percaya  dan  takut  akan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Warga  negara  yang berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  bangsa  yang  demokratis  dan bertanggun g  jawab  “  (Yaumi,  2014).  Saripudin  dan  Komalasari  (2017:  303)  Mengemukakan bahwa pendidikan karakter adalah kebiasaan, dan kemudian kepribadian seseorang terbentuk membutuhkan komunitas berkarakter yang terdiri dari keluarga, sekolah dan lembaga. Berbagai kelompok yang mempengaruhi agama, media, pemerintah, dan nilai-nilai generasi muda.
Tujuan  pendidikan  karakter  secara  umum  menurut  Zubaedi  (2015:18)  yakni  Fungsi pertama adalah membentuk dan mengembangkan potensi siswa Berpikir baik, bertindak baik, bertindak  sesuai  filosofi  kehidupan  Pancasila.  Kedua,  membantu  meningkatkan  dan memperkuat peran keluarga. Institusi pendidikan, masyarakat dan pemerintah berpartisipasi, bertanggung jawab untuk mengembangkan potensi warga dan bangunan menjadikan negara menjadi negara maju. Fungsi ketiga adalah untuk mengklasifikasikan budaya bangsa itu sendiri Serta menyaring budaya negara lain yang tidak sesuai dengan nilai budayanya, karakter bangsa yang baik. Jika ketiga tujuan tersebut tercapai pendidikan karakter akan menghasilkan siswa yang mampu bersaing dan menghadapi tantangan di abad 21 ini .
Pendidikan  karakter  di  sekolah  harus  mencakup  semua  komponen  (stakeholder pendidikan),  termasuk  komponen  pengajaran  itu  sendiri  yaitu,  isi  kurikulum,  proses pembelajaran  dan  penilaian  ,  penanganan  atau  pengelolaan  mata  pelajaran,  manajemen sekolah,  pelaksanaan  kegiatan  atau  kegiatan  kolaboratif  -  kurikulum,  pemberdayaan infrastruktur,  pembiayaan  dan  etos  kerja  seluruh  warga  sekolah/lingkungan,  (Lestari  dan Sukanti, 2016). Banyak hal yang dapat dilakukan untuk menumbuhukan karakter di sekolah bisa melalui  budaya  sekolah.  Menurut  Supardi  (2015;  221)  menyatakan  bahwa:  budaya  Sekolah adalah perilaku, tradisi, rutinitas, dan Lambang-lambang yang dipraktikkan oleh kepala sekolah, guru, administrator, murid dan murid masyarakat sekitar sekolah. Kultur sekolah adalah sifat, tabiat atau tabiat, Citra sekolah di masyarakat umum. Dengan adanya budaya karakter akan membentuk kebiasaan yang baik yang akan diterapkan oleh peserta didik baik di lingkungan sekolah maupun di masyarakat. Zamroni (2011) mengatakan bahwa budaya adalah cara hidup bersama  dari  sekelompok  orang,  yang  meliputi  cara  berpikir,  perilaku,  sikap,  nilai  yang tercermin dalam bentuk fisik dan abstrak. Budaya dapat terlihat sebagai perilaku, nilai, sikap,
terhadap kehidupan dan gaya hidup beradaptasi dengan lingkungan dan sama-sama melihat masalah dan pemecahannya atau mencari solusi atas masalah budaya.
Mencermati uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa kebudayaan adalah konsep seluruh sistem  pikir,  karya  dan  ciptaan  manusia,  yang  mengandung  keterampilan  berpikir  sosial, teknologi, politik, ekonomi, moral dan artistik, yang di antaranya telah dilalui. melalui. . dari generasi ke generasi dalam urutan menurun diwariskan dan tercermin dalam bentuk fisik dan abstrak. Tentang konsep  budaya, setiap karakter memberikan batasan yang  berbeda, tetapi pada dasarnya mereka memiliki rancangan yang sama, karena unsur-unsur yang terkandung dalam budaya memiliki kecenderungan yang sama. Kesimpulannya, budaya adalah kebiasaan yang mendarah daging dan diturunkan ke generasi berikutnya.
Selain  budaya  sekolah  yang  dapat  diterapkan  sekolah  juga  bisa  menambahi  dengan kegiatan yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. Profil Pelajar Pancasila merupakan salah satu upaya peningkatan mutu pendidikan yang mengutamakan pembentukan karakter. Profil Pelajar  Pancasila  diaplikasikan  pada  tingkatan  SD,  SMP  maupun  SMA  (Rusnaini  et  al.,  2021; Susilawati et al., 2021). Terutama pada anak SD, karena pembentukan karakter paling utama adalah pada anak usia dini, karena disitulah karakter anak akan di bawa sampai dia dewasa.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  Sampangan  02  pada  tahun  ajaran  2022/2023  yang berlokasi di Jln. Menoreh Tengah X No.9, Sampangan, Kec, Gajah Mungkur, Kota Semarang, Jawa  Tengah.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif. Metode  penelitian kualitatif deskriptif merupakan jenis, desain, atau rancangan penelitian yang biasa digunakan untuk meneliti objek penelitian yang alamiah atau dalam kondisi riil dan tidak disetting seperti pada  eksperimen.  Deskriptif  sendiri  berarti  hasil  penelitian  akan  dideskripsikan  segamblang- gamblangnya  berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  tanpa  menarik  suatu  kesimpulan berdasarkan  hasil  penelitiannya .  Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan pada filosofi postpositivisme yang digunakan untuk mempelajari keadaan objek yang alamiah (berlawanan dengan eksperimen), dimana peneliti sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan datanya dilakukan secara segitiga. tata krama. (gabungan) Analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif menekankan pentingnya generalisasi, (Sugiyono, 2013:9).  Zamroni,  (2016:95)  mengemukakan  pentingnya  sekolah  yang  memiliki  budaya  dan tradisi. Sekolah sebagai institusi harus memiliki: (1) Jurnal Kemampuan untuk hidup, tumbuh dan beradaptasi  lingkungan  yang  ada  berbeda,  dan  (2)  integrasi  internal  yang  memungkinkan sekolah Munculkan individu atau kelompok dengan sifat positif. Budaya sekolah pada dasarnya
sama  Budaya  organisasi  lain,  tetapi  sekolah  fokus  pada  penyampaian  pembelajaran  yang berkualitas  bagi  siswa  Membedakan  sekolah  dengan  organisasi  lain.  budaya  sekolah  bisa tercermin dalam nilai, sikap, dan kebiasaannya Tindakan terlihat dan terlihat oleh semua staf sekolah Ini membentuk unit khusus dari sistem sekolah.
Teknik  pengambilan  data  yaitu  melalui  kegiatan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Untuk kegiatan observasi peniliti terlibat langsung baik itu observasi di dalam kelas maupun di luar kelas dan melalui angket yang diberikan kepada peserta didik kelas 4A di SDN Sampangan 02, dan untuk wawancara dilakukan kepada guru kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti di SDN Sampangan 02, terdapat Implementasi budaya sekolah dalam mewujudkan karakter di SDN Sampangan 02, dilihat dari budaya yang diterapkan di SDN Sampangan 02:

## Gambar 1. Budaya positif di SDN Sampangan 02
Hari  Senin  di  adakan  kegiatan  MELUBENCIP  yaitu  melaksanakan  upacara  bendera  dan mengheningkan  cipta,  siswa  dan  guru  melaksanakan  upacara  pengibaran  bendera, menyanyikan lagu nasional, dan mengheningkan cipta, petugas upacara selalu berbeda-beda setiap hari senin, petugasnya selalu bergantian. Rasa cinta tanah air harus ditanamkan dalam jiwa  setiap  masyarakat  sejak  dini  sebagai  upaya  menjadi  warga  negara  yang  baik  untuk mencapai  tujuan  negara  (Nasution,  2020).  Tujuan  dari  kegiatan  ini  yaitu  meningkatkan  jiwa
patriotisme dan kebangsaan. Hal ini menunjukkan bahwa kebiasaan yang diterapkan di SDN Sampangan 02 pada hari senin menumbuhkan jiwa kebangsaan untuk cinta tanah air.
Hari Selasa yaitu di adakan kegiatan CADAS UNTA yaitu membaca cerdas untuk berdoa, disini siswa bersama guru membaca asmaul khusna dan surat pendek, untuk siswa non muslim dibimbing guru mendengarkan kitab suci dan berdoa. Untuk kegiatan ini dilakukan oleh seluruh siswa  secara  bersama-sama.  Tujuan  dari  kegiatan  di  hari  selasa  ini  yaitu  meningkatkan ketaqwaan dan sikap religius siswa. Hal ini bisa menuntut siswa menjadi pribadi yang taqwa dan membentuk kebiasaan baik.
Hari Rabu yaitu diadakan ACIKAMEN yaitu aku bercerita kamu mendengarkan, di sini siswa dibimbing untuk bercerita dan mendengarkan, kegiatan ini dilakukan oleh salah satu siswa dan yang lain mendengarkan cerita, kegitan literasi dan diselingi juga kegiatan anakanak bermain drama, yaitu misalnya perwakilan beberapa siswa memainkan peran dengan salah satu judul dan  yang  lain  mendengarkan.  Hal  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  literasi  dan    melatih menghargai orang lain yang  bercerita dan mengembangkan talenta peserta didik. Menurut Faradina (2017) Kegiatan literasi sekolah saat ini menjadi salah satu upaya pemerintah Indonesia selain mengubah kurikulum yang ada di sekolah saat ini, kegiatan ini menumbuhkan karakter siswa menjadi lebih berani dan percaya diri karena di kegiatan acikamen anak bercerita di depan temannya  dan  teman  yang  lain  akan  mendengarkan  dan  setelah  mendengarkan  guru menanyakan yang berkaitan dengan yang telah di ceritakan , hal ini akan melatih siswa berani bercerita dan melatih cara berbicara yang baik dari peserta didik dan peserta didik lain menjadi lebih berkonsentrasi dengan apa yang di sampaikan.
Hari Kamis yaitu BANKBINGBUNG, bank datang membimbing menabung, siswa dan guru menabung,  petugas  bank  datang  ke  sekolahan.  Tujuan  dari  kegiatan  tersebut  yaitu membiasakan  hidup  hemat  dan  terencana,  dari  kegiatan  tersebut  anak  akan  tahu  cara  dari hidup hemat, mengerti cara menabung dan tahu bahwa menabung adalah  cara baik untuk menyimpan uang.
Hari  Jumat  yaitu  kegiatan  GEBAJESI,  gerak  badanku  sehat  jiwaku  yaitu  siswa  dan  guru melaksanakan  senam  bersama  untuk  meningkatkan  kebugaran  jiwa.  Setelah  senam  telah dilakukan  anak-anak  diajak  membersihkan  halaman  sekolah  dengan  cara  mengambil  setiap sampah  yang  mereka  lihat  kemudian  di  buang  ditempat  sampah.  Tujuan  kegiatan  ini  yaitu membiasakan hidup sehat. Anak-  anak  dini cenderung  rentan   oleh virus  dan penyakit jadi penerapan gebajesi sangat cocok untuk anak SD dan kegiatan ini disenangi oleh siswa karena anak  bisa  gerak  dan  tidak  jenuh  dengan  kegiatan  pembelajaran.  Studi  yang  sama  juga
menunjukkan bahwa ada hubungan antara pengetahuan dan implementasi program  perilaku hidup dan sehat di kalangan siswa (Diana, 2014).
Berdasarkan hasil observasi pembiasaan yang di lakukan setiap pagi dimulai dari cara sederhana  yakni  dibuatnya  susunan  tugas  harian  siswa  yang  bertanggung  jawab  melakukan pembiasaan pagi setiap harinya. Dengan dilakukannya pembiasaan pagi yang berbeda-beda di setiap harinya maka disinilah cara pembentukan karakter siswa untuk menjadikan siswa berjiwa patriotisme,  berketaqwaan  yang  baik,  melatih  menghargai  orang  lain,  membiasakan  hidup hemat  dan  membiaskan  anak  untuk  hidup  sehat.  Untuk  imlementasi  di  dalam  pelaksanaan budaya sekolah ini untuk mewujudkan pendidikan karakter pastilah memiliki faktor pendukung dan penghambat. Faktor pendukung diantaranya guru selalu membimbing siswa dalam hal yang positif.
Selain  dari  5  pembiasaan  tersebut,  guru  menyelingi  dengan  kegiatan  5P  yang  sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. Profil Pelajar Pancasila sesuai dengan visi dan misi Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2020 dan Strategi Kebudayaan Tahun 2020. Rencana . 2020-202 bahwa “Peserta didik Pancasila adalah perwujudan peserta didik Indonesia sebagai pembelajar sepanjang  hayat  yang  berkompetensi  global  yang  berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai Pancasila  dengan  enam  ciri  utama;  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan berakhlak  mulia,  keberagaman  global,  gotong  royong,  penalaran  mandiri,  kritis  dan  kreatif” (Kemendikbud Ristek, 2021b).

## Gambar 2. Profil Pelajar Pancasila (Adit, 2021; Kemendikbud Ristek, 2021b)
Penerapan kegiatan Profil Pelajar Pancasila yang di lakukan di SDN Sampangan misalnya anak kelas 6 di ajak mengadakan kegiatan kewirausahaan yang dibagi perkelompok untuk menjajakan berbagai produk makanan yang telah di buat dirumah dan akan membuat stand kecil untuk menjajakan jajanannya kepada seluruh warga sekolah untuk membelinya. Hal ini melatih sikap gotong royong dan kekreatifan siswa sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. Banyak upaya yang dilakukan baik oleh guru maupun oleh pihak sekolah di SDN Sampangan 02 untuk pembentukan
karakter  kepada  siswa  melalui  budaya  yang  diterapkan  yaitu  dengan  guru  konsisten  dalam membimbing dan mengarahkan serta menjadi teladan yang baik untuk peserta didik. Upaya mengatasi hambatan siswa adalah dengan memberikan teguran Kemudian membimbing anak itu. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru, siswa yang bermasalah akan
dibimbing oleh guru kemudian menghubungi orang tua siswa untuk mengkomunikasikan hal tersebut.
Sekolah  tidak  hanya  diharapkan  mampu  memanfaatkan  potensi  siswanya.    Nilai  yang relevan  sekaligus  maksimal  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  nilai-nilai  yang dikembangkan di sekolah. Oleh karena itu perlu adanya perubahan perspektif dan kerjasama yang baik antara kepala sekolah, guru dan administrator, Siswa, orang tua, dan masyarakat, sebagai langkah untuk mengubah sistem, tindakan dan proses untuk mencapai tujuan sekolah. Dengan perubahan ini Implikasinya adalah sekolah merancang apa yang harus dilakukan dan apa  yang  harus  dicoba  menganggap  tindakan  yang  dirancang  olehnya  sesuai  kesepakatan bersama. Singkatnya, tindakan ini mempromosikan penciptaan budaya sekolah.

## Table 1 Hasil Rekapitulasi Angket Budaya Sekolah
No   Nilai Karakter   Nomer Soal   Jumlah Skor   Persentase Kriteria 1   Jiwa Patriotise dan Kebangsaan 1 100 94% Sangat Baik 2 92 90% Sangat Baik 3 94 92% Sangat Baik 92% Sangat Baik 2   Ketaqwaan   dan Sifat Religius 4 110 96% Sangat Baik 5 92 90% Sangat Baik 6 94 92% Sangat Baik 94% Sangat Baik
3   Sikap Saling Menghargai 7 92 90% Sangat Baik 8 100 94% Sangat Baik 9 92 90% Sangat Baik 90% Sangat Baik 4   Hidup hemat dan Terencana 10 92 90% Sangat Baik 11 100 94% Sangat Baik 12 94 92% Sangat Baik 92% Sangat Baik 5   Hidup Sehat 13 94 92% Sangat Baik 14 110 96% Sangat Baik 15 100 94% Sangat Baik Rata-Rata 94% Sangat Baik

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  observasi  untuk  membentuk  karakter  melalui  budaya  yang  di  terapkan  di  SD Sampangan 02 khususnya di kelas 4A sangat mempengaruhi kebiasaan dari peserta didik, di tunjukkan dengan presentase yang tinggi dan memiliki kriteria yang sangat baik disetiap aspek karakter yaitu : (1) aspek jiwa patriotisme dan kebangsaan memiliki rata-rata 92% dengan kriteria sangat baik, (2) aspek ketaqwaan dan sifat religius memiliki rata-rata 94% dengan kriteria sangat baik, (3) aspek sikap saling menghargai memiliki rata-rata 90% dengan kriteria sangat baik, (4) aspek hidup hemat dan terencana  memiliki rata-rata 92% dengan kriteria sangat baik dan (5) aspek  hidup  sehat  memiliki  rata-rata  94%  dengan  kriteria  sangat  baik.  Dengan  kata  lain,
pendidikan karakter dapat diartikan sebagai suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter pada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran, atau kehendak dan tindakan. Alat lingkungan dan negara sehingga mereka menjadi manusia yang sempurna dari segi wujud dan pengetahuannya (ismail et al., 2021).
Dengan  penanaman  budaya  dalam  proses  pembentukkan  karakter  peserta  didik  akan tergerak untuk memotivasi dirinya menjadi lebih baik. Menurut Guru kelas 4 SDN Sampangan 02 mengatakan penanaman budaya setiap harinya kepada peserta didik membawa dampak positif  yang  sangat  baik,  anak  juga  menjadi  disiplin  karena  harus  berangkat  pagi  dan bersemangat untuk melakukan pembiasaan dan dari adanya kegiatan budaya salah satunya rajin membaca asmaul khusna  dan surat pendek anak kelas 4  bisa mengikuti lomba qiroah mewakili sekolah dan mendapat hasil yang memuaskan. Dalam kegiatan membimbing siswa guru  juga memang sangat  berperan  penting, bukan aturan  saja yang ada tetapi tanpa  ada pengawasan dan pemberian arahan dari  guru  budaya yang di terapkan  tidak akan  berjalan dengan  baik.  Dari  hasil  angket  yang  disebarkan  menunjukkan  perubahan  yang  signifikan terhadap karakter siswa, karena dengan adanya budaya yang beragam disekolah anak menjadi antusias dalam setiap kegiatan yang mereka lakukan.

## SIMPULAN
Hasil yang diperoleh dari penelitian menunjukkan bahwa budaya yang ada di SDN Sampangan 02  mempengaruhi  karakter  peserta  didik.  Terlihat  dari  hasil  presentase  yang  tinggi  dan mempunyai kriteria yang sangat baik. Dengan adanya budaya yang diterapkan di SD peserta didik menjadi individu yang sesuai dengan karakter yang baik dan unggul, yang bisa diterapkan disekolah maupun di masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Adit, A. (2021). Kemendikbud: Ini 6 Profil Pelajar Pancasila. Kompas.Com.
Dahliyana, A. (2017). Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di Sekolah.
JURNAL SOSIORELIGI, 15(1), 54 – 64
Faradina, N. (2017). Pengaruh Program Gerakan Literasi Sekolah Terhadap Minat
Baca Siswa Di Sd Islam Terpadu Muhammadiyah an-Najah Jatinom Klaten. In
Jurnal Hanata Widya (Vol. 6, Issue 8, pp. 60 – 69). http://journal.student.uny.ac.id/ojs/ojs/index.php/fipmp/article/view/9280
Gemnafle, M., & Batlolona, J. R. (2021). Manajemen Pembelajaran. JURNAL
PENDIDIKAN PROFESI GURU INDONESIA (JPPGI), 1(1).
https://doi.org/10.30598/jppgivol1issue1page28-42
Kartinah. 2019. Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Ditinjau Dari Kecemasan Matematika  Ringan.  Prosiding:  Seminar  Nasional  Matematika  dan  Pendidikan Matematika.
Komalasari  dan  Saripudin,  2017.  Pendidikan  Karakter  Konsep  dan  Aplikasi  Living  Values Education. Bandung: PT Refika Aditama.
Rusnaini,  R.,  Raharjo,  R.,  Suryaningsih,  A.,  &  Noventari,  W.  (2021).  Intensifikasi  Profil  Pelajar Pancasila dan Implikasinya Terhadap Ketahanan Pribadi Siswa.
Jurnal Ketahanan Nasional, 27(2). https://doi.org/10.22146/jkn.67613
Supardi. 2015. Sekolah Efektif: Konsep Dasar dan Praktiknya. Jakarta: Raja Grafinda Persada Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta: Bandung Yaumi, M., 2014. Pendidikan Karakter Landasan, Pilar, dan Implementasi. Kencana, Jakarta Zamroni, 2011. Pendidikan Demokrasi Pada Masyarakat Multikultural. Gavin Kalam Utama, Jakarta