## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN LATIHAN SOAL BERBASIS AKM UNTUK MENINGKATKAN LITERASI NUMERASI
Shela Rahmawati 1) , Nanang Khuzaini 2) shelarahmawati890@gmail.com 1 , nanang@mercubuana-yogya.ac.id 2
1,2 Universitas Mercu Buana Yogyakarta
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektivitas  penggunaan  latihan  soal berbasis  AKM  dalam  meningkatkan  kemampuan  literasi  numerasi  peserta  didik.  Jenis  penelitian yang dilakukan adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan desain penelitian pretest posttest control  group  desaign. Populasi  yang  digunakan  ndalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  X SMA  Negeri  1  Sedayu.  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik kelas X7 dan  X8.  Pemilihan  sampel  dengan  menggunakan  teknik purposive  sampling .  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  observasi,  wawancara,  dan  penyebaran  soal  pretest  dan  posttest  kemampuan literasi  numerasi  peserta  didik  pada  materi  Statistika.  Hipotestis  penelitian  ini  adalah  penggunaan latihan soal berbasis AKM dapat meningkatkan kemampuan literasi numerasi daripada pembelajaran langsung tanpa menggunakan latihan soal berbasis AKM. Kesimpulan ini didapatkan berdasarkan uji statistik yaitu uji Wilcoxon Signed Rank Test dimana hasil uji dari kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki sig.  2  tailed  <  0,05, uji  perbedaan  rata-rata  yang  menunjukkan  peningkatkan  di  kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu 37,52 dan di kelas kontrol sebesar 24,48. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan latihan soal berbasis AKM lebih efektif dalam meningkatkan literasi numerasi siswa dibandingkan pembelajaran tanpa latihan soal berbasis AKM.
Kata kunci : Kemampuan, Meningkatkan literasi numerasi, Asesmen Kompetensi Minimum,
Abstract: The purpose of this research is to determine the effectiveness of using AKM-based practice questions in improving students' numeracy literacy skills. The type of research conducted is experimental research using a pretest-posttest control group design. The population used in this study is the tenth-grade students of SMA Negeri 1 Sedayu. The sample used in this research consists of students from classes X7 and X8, selected using purposive sampling technique. Data collection techniques include observation, interviews, and the distribution of pretest and posttest questions on students' numeracy literacy skills in the subject of Statistics. The research hypothesis is that the use of AKM-based practice questions can improve numeracy literacy skills more effectively than  direct  learning  without  AKM-based  practice  questions.  This  conclusion  is  based  on  statistical  tests, specifically the Wilcoxon Signed Rank Test, where the test results for the experimental and control classes have a sig. (2-tailed) < 0.05. The average difference test shows an increase in the experimental class by 37.52 and in the control class by 24.48. This indicates that learning with AKM-based practice questions is more effective in improving students' numeracy literacy compared to learning without AKM-based practice questions Keywords: Capability, Improving numeracy literacy, Minimum Competency Assessment

## PENDAHULUAN
Ujian  Nasional  (UN)  telah  lama  dijadikan  tolak  ukur  dalam  menilai  prestasi  peserta  didik. Namun  seiring  dengan  pandemi  Covid-19    Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  telah mengambil  langkah  untuk  memprioritaskan  keselamatan  dan  kesehatan  semua  pihak  yang  terlibat dalam  dunia  pendidikan.  Pada  tahun  2021  UN  dan  ujian  kesetaraan  ditiadakan  dan  tidak  lagi menjadi  syarat  untuk  kelulusan  atau  seleksi  masuk  ke  jenjang  pendidikan  lebih  tinggi.  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Makarim menyatakan bahwa tahun 2020 menandai akhir dari pelaksanaan  UN.  Sebagai  gantinya  tahun  2021  melihat  munculnya  Asesmen  Nasional  (AN)  yang terdiri  dari  tiga  komponen  utama,  yakni  Asesmen  Kompetensi  Minimum  (AKM),  Survei  Karakter, dan  Survei  Lingkungan  Belajar.  AKM  berperan  sebagai  instrumen  untuk  mengukur  kemampuan kognitif peserta didik dengan fokus pada literasi membaca dan numerasi (Novita et al.,2021).
AKM  diselenggarakan  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  tingkat  kompetensi  yang nantinya  dapat  digunakan  untuk  memperbaiki  kualitas  pembelajaran  sehingga  dapat  memperbaiki hasil belajar peserta didik. Guru dapat memanfaatkan informasi mengenai tingkat kompetensi untuk memperbaiki  atau  menyusun  kerangka  pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan  berkualitas  untuk mencapai mutu pendidikan yang diharapkan dengan memperhatikan tingkat capaian peserta didik, maka memudahkan peserta didik dalam menguasai konten atau kompetensi yang diharapkan pada
suatu mutu pelajaran (Tju & Murniarti, 2021).
Literasi numerik telah menjadi elemen inti dalam kemahiran matematika dan telah menarik banyak  penelitian  pendidikan  (Sandy  et  al.  2022).  Berhitung  mengacu  pada  kemampuan  yang berkaitan  dengan  pemahaman  dan  manipulasi  angka  yang  menciptakan  dasar-dasar  keterampilan matematika tingkat lanjut, mempertahankan kompetensi pemecahan  masalah akademis dan praktis siswa.  Salah  satu  bidang  penelitian  utama  saat  ini,  khususnya  di  pendidikan  menengah,  adalah pendekatan pedagogi yang paling efektif untuk meningkatkan literasi numerasi (Ekowati et al. 2019). Tulisan ini berkaitan dengan kajian penelitian untuk menilai efektivitas latihan berbasis AKM tentang keterampilan  literasi  enumerasi  yang  diterapkan  pada  siswa  Kelas  10  SMA  N  1  Sedayu.  Alasan penerapannya adalah kerangka AKM yang dirancang oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia  untuk  mengukur  kompetensi  dasar  berbasis  literasi  dan  numerasi  di  kalangan  siswa. Latihan  dalam  kerangka  AKM  menyajikan  pendekatan  pedagogi  baru  terhadap  pengajaran berhitung, menekankan koneksi aplikatif dan keterlibatan mental (Dyah Worowiras tri Ekowati et al. 2019).
Asumsi  bahwa  pendekatan  tradisional  terhadap  pengajaran  matematika — yang  secara  khas berbentuk latihan prosedural dan tugas latihan rutin — mungkin tidak mendukung pemahaman yang cukup mendalam tentang konsep berhitung oleh siswa. Sebaliknya, latihan berbasis AKM terdiri dari masalah  kontekstual  dimana  siswa  menerapkan  matematika  mereka  dalam  situasi  yang  bervariasi dan  seringkali  kompleks  (Puspaningtyas  and  Ulfa  2021).  Pendekatan  ini  sesuai  dengan  resep  teori pendidikan saat ini yang mendorong pembelajaran aktif dan keterlibatan kognitif (Novitasari 2022). Secara  khusus,  ini  melayani  kompetensi  tertentu  yang  telah  ditekankan  dalam  kurikulum  nasional. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah teknik pengajaran baru ini akan membawa  peningkatan  besar  dalam  literasi  numerasi  pelajar  dibandingkan  dengan  metode pengajaran tradisional. Latihan dikembangkan sesuai dengan metode AKM dan melibatkan berbagai topik dalam penomoran: beberapa dari domain aritmatika dasar dan teori bilangan, dan lainnya dari matematika  terapan.  Pendekatan  ini  memberikan  pemeriksaan  yang  tepat  terhadap  keterampilan siswa(Yulinggar 2019).
Hasil  awalnya  optimis  siswa  yang  telah  melewati  tradisi  latihan  dengan  metode  AKM menunjukkan peningkatan dramatis dalam kemampuan mereka untuk memahami dan memecahkan masalah  angka  (Puspaningtyas  and  Ulfa  2021).  Latihan-latihan  ini  melatih  pemikiran  kritis  dan membantu siswa mengembangkan pemahaman konseptual yang lebih dalam tentang hubungan dan operasi  numeric  (Dwi  Puspaningtyas  and  Ulfa  2017).  Selain  itu,  umpan  balik  kualitatif  siswa menunjukkan  bahwa  pendekatan  ini,  berdasarkan  AKM,  lebih  menarik  dan  tidak  monoton dibandingkan  pendekatan  tradisional  dalam  pembelajaran  matematika,  dan  karenanya  dapat menumbuhkan sikap yang lebih positif terhadap matematika (Apriatni, Yuhana, and Sukirwan 2022). Hal  ini  memiliki  implikasi  yang  sangat  besar  terhadap  pendidikan  matematika  secara  umum, khususnya dalam lingkungan pembelajaran yang  sangat mirip dengan SMA N 1 Sedayu. Jika soal- soal latihan berbasis AKM terus terbukti efektif dalam meningkatkan literasi numerasi, maka seluruh sistem pendidikan Indonesia dapat mengadopsinya dalam skala yang lebih besar untuk  memenuhi tujuan nasional peningkatan kompetensi matematika siswa (Apriatni et al. 2022).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen dengan desain pretest posttest control group. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Sedayu, dengan sampel siswa dari kelas  X7  dan  X8  yang  dipilih  menggunakan  teknik  purposive  sampling  berdasarkan  rata-rata  hasil Penilaian  Tengah  Semester  (PTS)  semester  ganjil.  Pada  kelas  eksperimen,  pembelajaran  dilakukan menggunakan  buku  latihan  berbasis  AKM,  sedangkan  pada  kelas  kontrol,  pembelajaran  dilakukan secara langsung tanpa buku latihan berbasis AKM. Instrumen yang digunakan meliputi soal pretest dan  posttest  untuk  mengukur  kemampuan  literasi  numerasi  dan  latihan  soal  berbasis  AKM.  Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan penyebaran soal pretest dan posttest kemampuan literasi numerasi. Hipotesis penelitian ini adalah bahwa penggunaan buku latihan soal berbasis AKM pada  materi  statistika  dapat  meningkatkan  literasi  numerasi  siswa  dibandingkan  dengan pembelajaran tanpa buku latihan soal berbasis AKM. Teknik analisis data yang digunakan meliputi: (1) Uji Normalitas dan Homogenitas; (2) Paired Sample T-Test; (3) Independent Sample T-Test; dan Uji  perbedaan  rata-rata,  dengan  syarat  data  memenuhi  uji  normalitas  dan  homogenitas.  Jika  tidak memenuhi syarat, akan digunakan teknik analisis data non parametrik, yaitu: (1) Uji Normalitas dan
Homogenitas;  (2)  Wilcoxon  Ranked-Signed  Test;  (3)  Mann-Whitney  U  Test;  dan  (4)  Uji  perbedaan rata-rata.
Level
signifikansi yang
digunakan adalah 0,05

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Efektivitas  hasil  pretest  dan  posttest  pada  kemampuan  literasi  numerasi  dalam  materi statistika  akan  dianalisis.  Pretest  dilaksanakan  pada  kelas  eksperimen  dan  kontrol  pada  tanggal  18 Maret  2024,  sedangkan  posttest  dilakukan  pada  kedua  kelas  tersebut  pada  tanggal  3  April  2024. Untuk  menentukan  apakah  latihan  soal  berbasis  AKM  dapat  meningkatkan  kemampuan  literasi numerasi, analisis data akan dilakukan menggunakan software SPSS Statistics 26. Langkah-langkah analisis yang dilakukan adalah sebagai berikut::
1. Uji Prasyarat
Uji prasyarat yang digunakan adalah uji normalitas dan uji homogenitas. Uji prasyarat ini digunakan pada data pretest dan posttest untuk mengetahui apakah data tersebut normal dan homogen.
a. Uji Normalitas
Uji  normalitas  menggunakan  software  SPSS  Statistic  25  dengan  uji  normalitas  Shapiro  Wilk.  Hasil dari  pretest  dan  posttest  uji  normalitas dari  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  dapat  dilihat  pada Tabel 1.
Tabel 1 . Hasil Uji Normalitas Data Nilai Sig. Kategori Pretest Kelas Eksperimen 0,000 Tidak Normal Posttest Kelas Eksperimen 0,000 Tidak Normal Pretest Kelas Kontrol 0,001 Tidak Normal Posttest Kelas Kontrol 0,005 Tidak Normal
Untuk  mengetahui  distirbusi  normal  atau  tidaknya  data,  nilai  signifikasi  yang  harus  didapatkan harus lebih besar dari 0,05 (>0,05). Berdasarkan Tabel 1, bahwa nilai pretest dan posttest kemampuan literasi numerasi semua tidak terdistribusi normal.
b. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  menggunakan  software  SPSS  Statistic.  Hasil  dari  pretest  dan  posttest  uji homogenitas dari kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat Tabel 2.
Tabel 2 . Hasil Uji Homogenitas Data Nilai Sig. Katerogi Pretest 0,054 Homogen Posttest 0,033 Tidak Homogen
Untuk mengetahui homogen atau tidaknya data, nilai signifikasi yang harus didapatkan harus lebih besar  dari  0,05  (>0,05).  Berdasarkan  Tabel  2,  bahwa  nilai  pretest  kemampuan  literasi  numerasi homogen dan nilai posttest kemampuan literasi numerasi tidak homogen.
Berdasarkan  hasil  uji  prasyarat,  disimpulkan  bahwa  nilai  pretest  dan  posttest  dari  kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak memenuhi syarat normalitas dan homogenitas. Oleh karena itu, uji  prasyarat  tidak  terpenuhi.  Untuk  mengevaluasi  efektivitas  penggunaan  latihan  soal  berbasis AKM,  data  pretest  dan  posttest  akan  dianalisis  menggunakan  uji  statistik  non-parametrik  dan  uji perbedaan rata-rata.
2. Uji Efektivitas
a. Uji Wilxocon Signed Rank Test
Uji Wilcoxon Signed Rank Test adalah salah satu metode uji nonparametrik yang digunakan untuk
menentukan apakah terdapat perbedaan rata-rata antara dua sampel yang berpasangan. Uji ini juga bertujuan  untuk  menilai  apakah  perlakuan  yang  telah  diberikan  memiliki  pengaruh.  Pengujian Wilcoxon  Signed  Rank  Test  dilakukan  menggunakan  software  SPSS  26.  Berikut  adalah  hasil  uji Wilcoxon Signed Rank Test:
1) Pengaruh  Pembelajaran  Matematika  Menggunakan  Latihan  Soal  berbasis  AKM  (Asesmen Kompetensi Minimum) Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi.
Pengujian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  data  pretest  dan  posttest  kemampuan  literasi numerasi kelas eksperimen. Hasil pengujian dapat dilihat pada Tabel 3 beriku :
Tabel 3. Hasil Uji Kelas Eksperimen Pretest Posttest Kelas Eksperimen Z -4,734 Asymp Sig. (2-tailed) 0,000
Berdasarkan  Tabel  3  menunjukkan  bahwa  sig.  2  tailed  <  0,05  maka  ada  peningkatan  kemampuan literasi numerasi di kelas eksperimen sebelum dan sesudah penerapan pembelajaran menggunakan latihan soal berbasis AKM.
2) Pengaruh Pembelajaran Matematika Tanpa menggunakan Latihan soal berbasis AKM Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi.
Pengujian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  data  pretest  dan  posttest  kemampuan  literasi numerasi kelas kontrol. Hasil pengujian dapat dilihat pada Tabel 4 berikut:
Tabel 4. Hasil Uji Kelas Kontrol Pretest Posttest Kelas Kontrol Z -4,491 Asymp Sig. (2-tailed) 0,000
Berdasarkan  Tabel  4  menunjukan  bahwa  sig.  2  tailed  <  0,05  maka  ada  peningkatan  kemampuan literasi numerasi di kelas kontrol sebelum dan sesudah penerapan pembelajaran tanpa menggunakan Latihan soal berbasis AKM.
b. Uji Mann-Whitney U Test
Uji  Mann-Whitney  U  Test  adalah  salah  satu  bagian  dari  uji  non  parametrik  yang  bertujuan  untuk mengetahui  manakah  pembelajaran  yang  lebih  efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  literasi numerasi.  Uji  Mann-Whitney  U  Test  akan  menggunakan  data  posttest  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen. Pengujian Mann-Whitnney U Test menggunakan software SPSS 26. Uji Mann-Whitney U Test pada kemampuan literasi numerasi akan menggunakan posttest kemampuan literasi numerasi. Hasik  uji  Mann-Whitnet  U  Test  pada  kemampuan  literasi  numerasi  dapat  dilihat  pada  Tabel  5 berikut:
Tabel 5 . Hasil Uji Mann-Whitney Hasil Posttest Hasil Posttest Mann- Whitnwy U 106,000 Wilcoxon W 541,000 Z -5,007 Asmp. Sig. (2-tailed) 0,000
Berdasarkan  Tabel  5  menunjukkan  bahwa  sig.  2  tailed  <  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran menggunakan latihan soal berbasi AKM lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi  numerasi  peserta  didik  daripada  pembelajaran  tanpa  menggunakan  Latihan  soal  berbasis AKM.
c. Uji Perbedaan Rata-rata.
Selain  menggunakan  uji  Wilcoxon  Signed  Rank  Test  dan  uji  Mann-Whitney  U  Test  untuk  uji efektivitas,  akan  dilakukan  juga  perbandingan  peningkatan  rata-rata  akan  dilakukan  dengan menggunakan data pretest dan posttest kemampuan literasi numerasi. Hasil perhitungan perbedaan peningkatan rata-rata di kelas pretest dan kelas posttest untuk kemampuan literasi numerasi dapat dilihat Tabel 6 berikut:
Tabel 6. Statistika Hasil Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Aspek Kelas Elsperimen Kelas Kontrol Rata-rata Nilai Pretest: 48,07 Posttest: 85,59 Pretest: 36,90 Posttest: 61,38 Rata-rata Peningkatan 37,52 24,48
Tabel  6  menunjukkan  bahwa  kelas  kontrol  mengalami  peningkatan  nilai  dengan  rata-rata peningkatan adalah 24,48 sedangkan kelas eksperimen mengalami peningkatan nilai dengan rata-rata peningkatan  adalah  37,52.  Dengan  hasil  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  menggunakan latihan  soal  berbasis AKM  lebih  efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  literasi  numerasi  peserta didik.
Berdasarkan hasil uji efektivitas yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa penggunaan latihan soal  berbasis  AKM  dapat  meningkatkan  kemampuan  literasi  numerasi.  Untuk  melihat  lebih  jelas perbedaan peningktan rata-rata pretest dan posttest di kelas eksperimen dan kelas kontrol disajikan Gambar 1 berikut:
Gambar 1. Perbedaan Peningkatan rata-rata.

## PENUTUP
Penutup  berisi  kesimpulan  dan  saran  yang  merupakan  jawaban  singkat  dari  pertanyaan penelitian. Kesimpulan dan saran ditulis dengan tidak menggunakan penomoran tetapi masuk ke dalam paragraf.  Jika  diperlukan  penomoran,  penomoran  dilakukan  dalam  bentuk  deskripsi  kata  misal pertama, kedua, dan seterusnya.
Dari  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  latihan  soal  berbasis  AKM  yang mencakup indikator kemampuan literasi numerasi terbukti efektif dalam meningkatkan literasi numerasi siswa.  Kesimpulan  ini  didukung  oleh  hasil  uji  statistik,  yaitu  uji  Wilcoxon  Signed  Rank  Test  yang menunjukkan  nilai  sig.  2  tailed  <  0,05,  uji  Mann-Whitney  U  Test  dengan  nilai  sig.  2  tailed  <  0,05,  serta perbandingan  rata-rata  yang  menunjukkan  peningkatan  di  kelas  eksperimen  sebesar  37,52  dan  di  kelas kontrol sebesar 24,48. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan latihan soal berbasis AKM lebih efektif dalam meningkatkan literasi numerasi siswa dibandingkan pembelajaran tanpa latihan soal berbasis AKM.
Saran  untuk  perbaikan  penelitian  selanjutnya  yaitu  penggunaan  buku  latihan  soal  statistika berbasis AKM ini yang digunakan untuk meningkatankan kemampuan literasi numerasi, dapat diterapkan dengan  platform  yang  mudah  di akses  walau  tanpa  jaringan  internet,  dan  kualitas gambar  dalam  buku dapat  dibuat  lebih  beragam  agar  peserta  didik  lebih  tertarik  dengan  media  pembelajaran  yang dikembangakan

## DAFTAR PUSTAKA
Apriatni,  Sri,  Yuyu  Yuhana,  and  Sukirwan  Sukirwan.  2022.  “PENGEMBANGAN  INSTRUMEN LITERASI  NUMERASI  MATERI  TRIGONOMETRI  KELAS  X  SMA.” EDU-MAT:  Jurnal Pendidikan Matematika . doi: 10.20527/edumat.v10i2.13720.
Dwi Puspaningtyas, Nicky, and Marchamah Ulfa. 2017. “Pelatihan Soal Matematika Berbasis Literasi Numerasi Pada Siswa SMA IT Fitrah Insani Numeration Literacy-Based Mathematics Training in SMA IT Fitrah Insani Students.” J. Pengabdian Masyarakat MIPA Dan Pendidikan MIPA .
Dyah  Worowiras  tri  Ekowati,  Yuni  Puji  Astuti,  Ima  Wahyu  Putri  Utami,  InnanyMukhlis  hina,  and Beti Is tanti Suwandayani.  2019. “(Elementary School Education Journal) Literasi Numerasi Di SD Muhamadiyah.” ELSE (Elementary School Educatio Journal) .
Ekowati,  Dyah  Worowirastri,  Yuni  Puji  Astuti,  Ima  Wahyu  Putri  Utami,  Innany  Mukhlishina,  and Beti Istanti Suwandayani. 2019. “Literasi Numerasi Di SD Muhammadiyah.” ELSE (Elementary School  Education  Journal) :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Sekolah  Dasar .  doi: 10.30651/else.v3i1.2541.
Meriana Tju dan Erni Murniarti, "Analisis Pelatihan Asesmen Kompetensi Minimum," Jurnal Dinamika Pendidikan , 14.2 (2021), hlm. 112.
Nanda  Novita,  Mellyzar,  dan  Herizal,  "Asesmen  Nasional  (AN):  Pengetahuan  dan  Persepsi  Calon Guru," Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan 5, no. 1 (2021), hlm. 174.
Novitasari, Meggy. 2022. “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik: Membudayakan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Sekolah Dasar.” Seminar Nasional Pembelajaran Matematika .
Puspaningtyas, Nicky Dwi, and Marchamah Ulfa. 2021. “Pelatihan Soal Matematika Berbasis Literasi Numerasi Pada Siswa SMA IT Fitrah Insani.” Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA Dan Pendidikan MIPA . doi: 10.21831/jpmmp.v4i2.37504. Sandy, Devi Nurtria, Yus Mochamad Cholily, Zukhrufurrohmah Zukhrufurrohmah, and Siti Khoiruli Ummah.  2022.  “Pengembangan  Flipbook  Bermuatan  Literasi  Numerasi  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Komunikasi  Matematis.” Jurnal  Tadris  Matematika .  doi:  10.21274/jtm.2022.5.2.135- 148.
Yulinggar,  E.  2019.  “Pengembangan  Modul  Pendamping  Literasi  Numerasi  Di  Kelas  SD Muhammadiyah  8  KH  Mas  Mansur  Malang.” Skripsi  Program  Studi  Pendidikan  Sekolah  Dasar Universitas Muhammadiyah Malang .