## Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha
Volume 11  Number 1, 2020, pp 01- 08 ISSN: Print 2598-3199 – Online 2598-3210 Undiksha | DOI: 10.23887/ http://dx.doi.org/10.23887/jibk.v10i2 Open Access https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JIBK/index

## JIBK UNDIKSHA

## Studi Literature: Pendekatan Teori Trait and Factor Dalam Pengambilan Keputusan Karir Siswa SMA
Judul Naskah Bahasa Indonesia; ditulis dalam bahasa Indonesia; Huruf Calisto MT; ukuran 14; satu spasi; Rata kanan; menarik pembaca dan menyampaikan temuan utama penelitian [Paper Title 2- Calisto MT 10pt]
[Jika body naskah ditulis dalam bahasa Indonesia, maka penulis harus menulis judul, abstrak dan keyword dalam bahasa Inggris, namun jika full bahasa Inggris tidak diperlukan judul dan abstrak bahasa Indonesia][Please Remove]
Trias Ristian 1*) , Nadya Rahmadani 2 , Dede Rahmat Hidayat 3
123 Magister Bimbingan dan Konseling Universitas Negeri Jakarta, Indonesia. *Corresponding author, e-mail: triashere@gmail.com
Received 2020-07-22; Revised 2020-07-24; Accepted 2020-09-29; Published Online 2020-09-30

## Conflict of Interest Disclosures:
The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have
influenced the performance or presentation of the work described in this manuscript.
Abstract: Students  '  confusion  in  determining  further  education  after  high school  graduation  is  one  of  the  most  common  problems  in  high  school education  and  equals.  This  research  aims  to  provide  an  overview  based  on literature  on  the  Trait  theory  and  Factor  that  can  be  used  as  one  of  the approaches to career counseling to help students to be able to choose a future education  or  an  upcoming  job  by  understanding  the  match  between themselves  and  their  future  work.  This  study  uses  a  study  of  literature  that aims to study more deeply on the theme raised. Research results show that the maturity  of  a  career  is  quite important  because  it  helps  individuals  make  the right  career  choices.  The  Trait  and  Factor  approach  is  considered  necessary and able to be used in providing services focused on the career guidance field to  help  learners  understand  the  potential  that  exists  with  him  and  to  match with the career/work he chooses. [Abstract, 10pt].
Keywords: Trait  and  Factor  Approach,  Guidance  and  Counselling,  Career Decision Making [Key Words, 10pt].
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2017 by author
How to Cite: Trias Ristian, Nadya Rahmadani , Dede Rahmat Hidayat . 2020. Studi Literature: Pendekatan Teori Trait and Factor Dalam Pengambilan Keputusan Karir Siswa SMA. JIBK Undiksha, 11 (1): pp. 01-08, DOI: http://dx.doi.org/10.23887/jibk.v10i2

## Pendahuluan
Inkson  &  Elkin  dalam  Atli  (2016)  mengungkapkan  bahwa  pilihan  karir  adalah  perjalanan  jangka panjang bagi individu, hasil dari informasi dan umpan balik yang diterima pada diri dan profesi individu sejak kecil. Sejak kecil masing-masing individu memiliki gambaran tentang kelak akan menjadi seperti apa di  masa  mendatang.  Hal  umum  yang  terpikirkan  tidak  jauh  dari  Polisi,  Dokter,  ataupun  Guru.  Namun seiring berjalannya waktu, individu akan semakin memiliki pandangan dan informasi yang luas mengenai profesi  ataupun  pekerjaan  apa  saja  yang  ada  di  sekelilingnya,  dan  hal  ini  terus  berkembang  semasa hidupnya  dan  pada  akhirnya  akan  banyak  pertimbangan  dan  seleksi  sebelum  individu  mengambil keputusan untuk memilih karirnya di masa yang akan datang.
Brown dalam Atli (2016) mengungkapkan bahwasannya untuk dapat membuat keputusan yang benar dan akurat selama fase seleksi, individu harus sadar akan keterampilan, minat, dan nilai yang dimiliki serta mendapatkan bantuan profesional tentang cara menggunakan sifat-sifat ini. Namun, sulit dikatakan bahwa bantuan ini diberikan secara memadai. Hal ini menjadi sangat penting terutama di sekolah menengah atas sederajat  dimana  masa-masa  tersebut  merupakan  masa  dimana  individu  akan  menentukan  kehidupan selanjutnya untuk memilih jurusan kuliah yang nantinya akan menentukan untuk karir di masa yang akan datang. Banyak di masa sekarang individu yang masih bingung untuk menentukan melanjutkan kemana setelah lulus, dan bingung akan  karir yang akan dipilihnya. Hal ini sesuai dengan apa yang disampaikan (Agustina,  Nurmaisara,  Anggriana.  2017)  bahwa  permasalahan  yang  sering  dialami  siswa  adalah  masih banyak yang bingung dalam menentukan karirnya setelah lulus sekolah, siswa menentukan karirnya tanpa pertimbangan yang matang, seperti meniru keputusan yang diambil oleh teman sebayanya.
Super  dalam  Atli  (2016)  mendefinisikan  konsep  kematangan  karier  sebagai  kemampuan  untuk membuat  rencana  tentang  membuat  pilihan  karier,  memiliki  kesadaran  tentang  karier,  dan  memikul tanggung jawab membuat pilihan karier. Artinya dalam hal ini jika dikaitkan dengan para peserta didik di bangku sekolah menengah atas dan sederajat yang masih memiliki keraguan bahkan kebingungan dalam menentukan  maupun  memutuskan  tentang  pilihan  karirnya  kelak,  dapat  disimpulkan  bahwa  mereka belum memiliki kematangan karier sebagai salah satu faktor untuk membuat keputusan karier.
Salah  satu  cara  yang  efisien untuk  meningkatkan kematangan karier  dan  mengurangi keragu-raguan karier  siswa  sekolah  menengah  yang  berada  dalam  masa  kritis  untuk  membuat  pilihan  karier  adalah konseling karier (Atli, 2016). Brown dan Brooks dalam Atli (2016) mendefinisikan konseling karir sebagai proses profesional untuk membantu individu dalam isu-isu mengenai pilihan karir, untuk menyelesaikan keragu-raguan karir mereka dan untuk memastikan keharmonisan individu-lingkungan. Dalam hal ini, ini merupakan  salah  satu  layanan  yang  dapat  digunakan  dan  masuk  ke  dalam  ranah  bimbingan  karir  yang terdapat  dalam  BK,  dan  (Atli,  2016)  juga  mengungkapkan  bahwasannya  Salah  satu  teori  efisien  yang digunakan dalam konseling karir adalah teori trait-factor yang dipelopori Parsons. Niles, S. G., & Harris- Bowlsbey  dalam  Atli  (2016)  menyatakan  bahwa  Parsons  mendirikan  dasar  konseling  karir  dengan menyatakan bahwa kaum muda, alih-alih menceburkan diri ke bidang studi hanya karena keberuntungan atau karena mudah diakses, harus mencari nasihat dari para ahli tentang pekerjaan dan diri mereka sendiri. Dalam  hal  ini  ahli  yang  dimaksud  dalam  ranah  sekolah  ialah  guru.  Guru  Bimbingan  dan  Konseling memiliki  peran  dalam  pelaksanaan  layanan  yaitu  untuk  membantu  peserta  didik/  individu  agar  dapat mandiri  dan  mampu  untuk  mengambil  keputusan  dalam  hidupnya,  dan  salah  satu  layanan  yang  dapat diberikan  kepada  peserta  didik  dengan  tujuan  untuk  membantu  peserta  didik  mendapatkan  pemahaman mengenai  karir  yaitu  dengan  konseling  karir.  Dalam  konseling  karir,  salah  satu  pendekatan  yang  dapat digunakan yakni pendekatan Trait and Factor. Bacanli dalam Atli (2016) menyatakan bahwa konsep dasar teori  faktor-sifat  adalah  "trait"  and  "factor."  Menurut  teori  ini,  konsep  "sifat"  mengekspresikan  kualitas yang dapat diukur dari seorang individu seperti kecerdasan, perhatian dan kemampuan. Konsep "faktor" mendefinisikan efisiensi yang diperlukan untuk memiliki karier yang sukses.
Maka dari itu dalam artikel ini penulis bertujuan untuk membahas teori Trait and Factor secara lebih spesifik  dalam  ranah  Bimbingan  dan  Konseling karir  terutama  untuk  membantu peserta  didik  di  jenjang sekolah  menengah  atas  yang  akan  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan  tinggi  dan  masih  memiliki kebingungan  mengenai  pilihan  karirnya  dengan  menggunakan  layanan  yang  berfokus  pada  Bidang Layanan Karir.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  tulisan  ini  yaitu  studi  literatur  atau  studi  pustaka.  Menurut  Embun dalam  Melfianora  (2017)  Studi  pustaka  adalah  istilah  lain  dari  kajian  pustaka,  tinjauan  pustaka,  kajian teoritis, landasan teori, telaah putsaka (literature review), dan tinjauan teoritis. Yang dimaksud penelitian kepustakaan  adalah  penelitian  yang  dilakukan  hanya  berdasarkan  atas  karya  tertulis,  termasuk  hasil penelitian baik yang telah maupun yang belum dipublikasikan.
Tujuan  dari  penggunaan  metode  ini  ialah  untuk  mengkaji  lebih  dalam  permasalahan  yang  diangkat berbasis  teori-teori  yang  relevan  sehingga  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  kuat  terkait  topik  yang diangkat karena telah didukung oleh teori dan kajian teoritis berdasarkan sumber yang relevan.

## Hasil dan Pembahasan
Secara  etimolog i,  kata  trait  and  factor  berasal  dari  dua  kata  yaitu  Trait  and  Factor.  Istilah  “Trait” mempunyai arti “ciri atau sifat” merujuk pada karakteristik individu yang dapat diukur seperti kemampuan bakat,  watak,  sifat  dan  sejenisnya  yang  secara  singkat  diperlihatkan  seseorang,  termasuk  aspek  tingkah laku,  dan  karakteristik-karakteristik  keperibadian  yang  merupakan  perpaduan  dari  warisan  maupun pengalaman- pengalaman. Sedangkan kata “Factor” berasal dari bahasa inggris yang berarti “faktor” atau “unsur”. Manurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), “faktor” berarti hal (keadaan peristiwa) yang ikut menyebabkan (mempengaruhi) terjadinya sesuatu. Istilah “factor merujuk pada penilaian karakteristik individu dan pekerjaan  (Umam, 2008).
Menurut  Winkel    (Winkel, 1997)  istilah pendekatan konseling  trait and  faktor  merupakan  corak konseling yang menekankan pada pemahaman diri melalui testing psikologis dan penerapan pemahaman itu  dalam  memecahkan  beraneka  masalah  yang  dihadapi,  terutama  yang  menyangkut  pilihan  program studi  dan  atau  bidang  pekerjaan.  Menurut  Manrihu,  dalam  (Suherman,  2013)  mengatakan  bahwa  teori trait and factor memandang individu sebagai organisasi kapasitas dan sifat-sifat lain yang dapat diukur dan dihubungkan dengan persyaratan program latihan atas dasar informasi yang diperoleh tentang perbedaan- perbedaan  individu  yang  menduduki  okupasi  atau  hubungan  pilihan  karir  dan  kepuasan.  Selanjutnya Dharsana  (Dharsana, 2010) berpendapat bahwa trait and factor mengacu pada satu orentasi utama yang terkandung  di  dalam  psikologi  kejuruan/pekerjaan  yaitu  untuk  menggambarkan  dan  menjelaskan pengambilan keputusan dan mementukan karier.
Dari  beberapa  teori  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  teori  trait  and  factor  merupakan  pendekatan konseling  yang  mengacu  pada  pemahaman  diri  peserta  didik  mengenai  karakteristik  dan  sifat-sifat  yang dapat  diukur  melalui  tes  psikologi  yang  bertujuan  untuk  menggambarkan  serta  memecahkan  masalah dalam pengambilan keputusan karir. Jadi konseling karir trait and factor dapat digunakan konselor dalam membantu permasalahan peserta didik yang berkaitan dengan pemilihan karier.
Teori trait anda factor dikembangkan oleh bapak gerakan bimbingan dan konseling dunia yaitu Frank Parson.  Teori trait and factor merupakan teori awal yang muncul bagi konseling perkembangan karir. Hal ini diuraikan dalam bukunya Choosing a Vacation (1990) dalam  (Ani, 2017) dimana pada awalnya Frank Parson mengorganisasikan lembaga kecil dan independen yang dikenal dengan Boston Vocational Bureau untuk :
1.  Memenuhi kebutuhan informasi dan pelatihan bagi anak-anak muda yang ingin mencari kerja di bidang tertentu.
2.  Melatih  para  guru  di  sekolahsekolah  untuk  bisa  berfungsi  sebagai  konselor  karir  bagi siswasiswanya yang akan lulus atau meraih kerja dibidang tertentu.
3.  Guru  dilatih  menyeleksi  siswasiswanya  bagi  sekolah  kejuruan  yang  cocok  dengan  pilihan  kerja siswa, membantu memilihkan bidang pekerjaan/karir yang sesuai dengan bakat dan kemampuan belajar siswa atau memberikan nasehat serta membantu pemindahan siswa ke sekolah yang lebih tepat untuk karirnya nanti.
Selanjutnya  Parson  dalam  (Gibson,  2011)  menyarankan  tiga  langkah  besar  untuk  mengembangkan pengambilan keputusan karir bagi individu meliputi :
1.  Sebuah  pemahaman  yang  jelas  dan  obyektif  tentang  diri  seseorang  seperti  kemampuannya, minatnya, sikapnya dan lain-lain.
2.  Sebuah pengetahuan tentang persyaratan dan karakteristik karirkarir yang spesifik.
3.  Sebuah pengakuan dan pengaplikasian kedua point diatas dalam sebuah perencanaan karir yang sukses.
Pendekatan  trait  and  factor  menekankan  pada  ciri  atau  sifat  yang  dimiliki  peserta  didik  dan berdampak pada pengambilan keputusan karir. Setiap peserta memiliki perbedaan ciri dan sifat, sehingga pendekatan  trait  and  faktor  sangat  membantu  peserta  didik  dalam  pengambilan  keputusan  karir  sesuai dengan  pilihan  jurusan  dan  bidang  pekerjaan  yang  diinginkan.  Wiliams  dalam    (Ariantoko,  2011) mempunyai pandangan mengenai asumsi dasar konseling trait and factor yaitu :
1.  Setiap  individu  mempunyai  sejumlah  kemampuan  dan  potensi  seperti  taraf  intelegensi,  bakat khusus  dan  taraf kreativitas,  serta  taraf  minat dan keterampilan  yang  bersama-sama  membentuk suatu  pola  yang  khas  setiap  individu.  Kemampuan  dan  potensi-potensi  itu  merupakan  ciri-ciri kepribadian (trait).
2.  Pola  kemampuan  dan  potensi  yang  tampak  pada  seseorang  menunjukkan  hubungan  yang berlainan  dengan  kemampuan  dan  keterampilan  yang  dituntut  pada  seorang  pekerja  diberbagai bidang pekerjaan.
3.  Di  institut  pendidikan,  program  studi  menuntut  kurikulum  dengan  kualifikasi  tertentu.  Konseli akan lebih mudah belajar jika tuntutan kurikulum tersebut sesuai dengan minat dan kemampuan siswa.
Selain  itu  Miller,  James  dan  Gilliland    (James,  1989)  juga  mempunyai  pandangan  mengenai asumsi dasar konseling trait and factor, yaitu : 1) Setiap individu memiliki sifat yang unik dan tetap yang dapat  diukur,  2)  Ada  sebuah  pola  yang  unik  dari  kepribadian  individu  yang  berguna  untuk  sebuah penampilan yang meyakinkan dari setiap pekerjaan, 3) Sangat mungkin untuk mencocokkan  kepribadian individu dengan sifat yang dibutuhkan dalam suatu pekerjaan dengan dasar yang rasional dan aktual, 4) Semakin dekat kecocokan antara sifat seseorang dengan persyaratan pekerjaan yang dibutuhkan, semakin besar  kemungkinan  individu  tersebut  akan  sukses,  5)  Kepribadian  seseorang  dapat  dilihat  dari  sebuah konteks  seberapa  cocoknya  individu  dalam  suatu  lingkungan  luas yang  meliputi letak  geografis,  warisan budaya,  latar  belakang  keluarga,  pengaruh  kelas  ekonomi  sosial,  keadaan  sekolah,  dan  keadaan  iklim ekonomi,  6)  Dalam  konteks  yang  lebih  luas,  konseling  karir  dapat  sejalan  dengan  tugas  perkembangan seperti pergi ke sekolah, mengurus keluarga, atau merencanakan passion.
Selanjutnya  Patterson    (Patterson,  1980)  mengemukakan  hakekat  manusia  dalam  konseling  trait  and factor yaitu :
1. Manusia  dilahirkan  dengan  membawa  potensi baik  dan  buruk.  Hal  tersebut  tergantung  oleh diri sendiri  dan  lingkungannya.  Untuk  menjadi  manusia  yang  seutuhnya  ditentukan  oleh  seberapa besar  individu  tersebut  dapat  mengontrol  dirinya  untuk  mencapai  suatu  individu  yang  penuh dengan rasa kemanusiaan.
2. Manusia  membutuhkan  manusia  lain  untuk  mencapai  perkembangan  yang  optimal  untuk memenuhi potensi dirinya. Aktualisasi diri membutuhkan bantuan dari orang lain.
3. Manusia selalu ingin mencapai hidup yang baik. Salah satu hakikat dari hidup yang baik adalah memiliki  sebuah  masalah  di  sepanjang  hidup.  Manusia  akan  hidup  lebih  baik  jika  individu memperoleh keunggulan pada seluruk aspek dari perkembangan manusia.
4. Manusia banyak berhadapan dengan banyak pilihan-pilihan yang diintrodusir oleh berbagai pihak. Dalam  keluarga,  individu  berkenalan  dengan  konsep  hidup  dari  orang  tuanya.  Di  sekolah, individu memperolehnya dari guru, selain itu dari teman dan anggota masyarakat lain.
5. Hubungan manusia berkaitan erat dengan konsep alam semesta.
Lufti  Fauzan   (Fauzan,  2004)  secara  ringkas menyebukan  bahwa  tujuan  konseling  ini adalah  sebagai upaya  untuk  mengetahui  kejelasan  diri  (self  clarification),  pemahaman  diri  (self  understanding), penerimaan diri (self acceptance), pengarahan diri (self direction) dan perwujudan diri (self actualization). Selain itu Menurut Williamson dalam Jayadi, Setiani, dan Fitria (2020) mengungkapkan tujuan konseling trait and factor adalah mengajar klien keterampilan membuat keputusan-keputusan, membantunya untuk dapat  menilai  karakteristiknya  dengan  lebih  efektif  dan  mengkaitkan  penilaian  diri  dengan  kriteria psikologis dan sosial yang signifikan. Selain itu trait and factor sendiri memiliki tujuannya tersendiri yaitu
untuk  berfikir  mengenai  dirinya  (konseli)  serta  mampu  mengembangkan  cara-cara  yang  dilakukan  agar dapat keluar dari masalah yang dihadapinya.
Menurut  Sugiharto    (Sugiharto,  2006)  menyatakan  bahwa  tujuan  dari  Konseling  Trait  and  Factor adalah:  1).  Membantu  individu  mencapai  perkembangan  kesempurnaan  berbagai  aspek  kehidupan manusia,  2).  Membantu  individu  dalam  memperoleh  kemajuan  memahami  dan  mengelola  diri  dengan cara  membantunya  menilai  kekuatan  dan  kelemahan  diri  dalam  kegiatan  dengan  perubahan  kemajuan tujuan-tujuan hidup dan karier, 3). Membantu individu untuk memperbaiki kekerungan, tidakmampuan, dan keterbatsan diri serta membantu pertumbuhan dan integrasi kepribadian.
Menurut  Williamson    (Suherman, 2013)  ada  enam  tahap  dalam  proses  konseling karir  menggunakan teori Trait and Factor, yaitu: 1). Analisis,dalam tahap ini dilakukan pengumpulan data dari klien tentang sikap,  latar  belakang  keluarga,  tingkat  pendidikan,  minat  dan  bakat,  2).  Sintesis,membandingkan  atau menyimpulkan data yang telah di dapat dar konseli sebagai acuan dalam teknik study kasus dan tes profil untuk melihat keunikan dan ciri khas yang dimiliki klien, 3). Diagnosis, dalam tahap ini, akan diuraikan karakteristik  dan  masalah  konseli,  dan  membandingkan  (mencocokkan)  antara  profil  individu  dengan tingkat pendidikan dan profil standar jabatan, 4) Prognosis, mengambil keputusan atas konsekuensi yang akan  didapat  dari  masalah  dan  kemungkinan  untuk  menyesuaikan  dan  untuk  mengambil  alternative tindakan yang menjadi pertimbangan klien, 5). Konseling atau treatmen. Disini berupa kerja sama antara konselor  dan klien  yang  mengarah pada  penyesuaian  yang  di  inginkan  oleh klien  pada  saat  ini  maupun pada saat yang akan dating, 6). Follow-up pengulangan dari tahap-tahapan sebelumnya yang di gunakan sebagai bahan acuan dalam langkah tindak lanjut dalam penyelesaian masalah yang dihadapi klien, juga sebagai usaha dalam mengantisipasi timbulnya masalah bar pada klien.
Tahapan-tahapan ini merupakan serangkaian proses konseling karir yang dapat dilakukan oleh seorang konselor  dengan  terlebih  dahulu  menganalisis  serta  mengumpulkan  data  dari  peserta  didik  selanjutnya setelah  semua  data  terkumpul  konselor  dapat melakukan  tindak lanjut  dengan  memberi bantuan  kepada peserta didik.
Karir  atau  “career”  menurut  Wahyuni  dkk  dalam  Marpaung,  D.  N.,  &  Yulandari,  N  (2017 )  adalah suatu  pekerjaan  atau  jabatan  yang  dimiliki  individu  selama  kehidupannya  dalam  bekerja.  Ichasan  dkk dalam Marpaung, D. N., & Yulandari, N (2017) juga mengungkapkan bahwasannya karir dapat diartikan sebagai  urutan  aktivitas-aktivitas  yang  berkaitan  dengan  pekerjaan  dan  perilaku-perilaku,  dan  aspirasi- aspirasi seseorang selama rentang hidupnya dengan dua pandangan, yaitu: pertama, karir dilihat dari urut- urutan  posisi  seseorang  atau  jalur  mobilitas  dalam  satu  organisasi,  kedua  lebih  menekankan  pada profesionalisme.  Thompson,  Lindeman,  Super,  Jordaan,  dan  Myers  dalam  Marpaung,  D.  N.,  & Yulandari,  N  (2017)  menyatakan  bahwa  individu  dinilai  memiliki  kematangan  karir  yang  tinggi  berarti telah  memenuhi  empat  dimensi  kematangan  karir,  yaitu  Career  Planning  (Perencanaan  Karir),  Career Exploration  (Eksplorasi  Karir),  Decision  Making  (Pengambilan  Keputusan),  dan  World  of  Work Information (Informasi Dunia Kerja). Dalam hal ini pada tahap Perencanaan maupun Eksplorasi, peserta didik  khususnya  di  SMA  yang  akan  melanjutkan  ke  jenjang  perguruan  tinggi,  masih  memiliki  banyak kebingungan  dalam  2  hal  tersebut,  sehingga  mereka  kesulitan  untuk  masuk  ke  tahap  pengambilan keputusan  karir,  dalam  hal  ini  berkaitan  dengan  program  studi  lanjutan  yang  akan  dipilihnya  sesuai dengan  dirinya.  Menurut  Parson  Liza,  L.O,  Rusandi,  M.A.  (2016)  Perencanaan  karir  adalah  sebagai proses  yang  dilalui  sebelum  pemilihan  karir.  Dalam  perencanaan  ini  tentunya  menjadi  sebuah  hal  yang sangat  penting  bagi  mereka  untuk  memudahkan  sebelum  ke  tahap  selanjutnya  yaitu  pemilihan  karir. Menurut Newman dalam Pratama B.D, Suharnan (2014) Masa sekolah menengah atas (SMA) merupakan masa transisi menuju ke masa dewasa, dan ini berarti merupakan masa menuju dunia pekerjaan atau karir yang sebenarnya. Zein dalam Pratama B.D, Suharnan (2014) juga mengungkapkan bahwasannya pekerjan merupakan  salah  satu  aspek  terpenting  dalam kehidupan  manusia  dewasa yang  sehat,  di  mana pun  dan kapan pun mereka berada. Pekerjaan seseorang memiliki konsekuensi yang besar bagi diri dan merupakan inti  dari  dasar  dan  tujuan  hidup  seseorang,  oleh  karenanya  ketepatan  memilih  dan  menentukan  pilihan karir menjadi titik penting dalam perjalanan hidup manusia.
Menurut  (Nindya  N.N,  Kiswantoro.  A,  &  Hidayati.  R.  2020)  Lulusan  SMA  disiapkan  untuk melanjutkan  pendidikan  jenjang  selanjutnya.  Akan  tetapi  tidak  semua  lulusan  SMA  sejalan  dengan kewenangan  yang  ada.  Masih  banyak  lulusan  SMA  yang  tidak  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  atau memilih  untuk  bekerja  bahkan  bagi  kaum  perempuan  lulus  SMA  langsung  menikah.  Masalah-  masalah tersebut  masih  banyak  terjadi  di  Indonesia.  Sesuai  faktor-  faktor  yang  menjadi  dasar  permasalahan pemilihan  karir  dan  masadepan  yang  dikelompokkan  menjadi  dua  yakni  faktor  internal  dan  faktor eksternal. Faktor internal itu sendiri meliputi jenis kelamin, kepribadian, minat dan bakat, intelegensi atau
kecerdasan para peserta didik itu sendiri. Sedangkan faktor eksternal yaitu orang tua, guru, teman, media masa, ekonomi, serta lingkungan sekitar.
Saam dalam Liza, L.O, Rusandi, M.A. (2016) mengungkapkan salah satu tugas perkembangan remaja adalah  mempersiapkan  kelanjutan  studi  atau  karir.  Selain  itu  Hirschi  dalam  Mardiyati,  B.  D.,  & Yuniawati, R. (2015) yang mengutip dari berbagai sumber, bahwa mempersiapkan masa depan vokasional adalah  salah  satu  tugas  perkembangan  dalam  remaja,  sehingga  penting  mendampingi  remaja  dalam persiapan karir. Remaja disini adalah siswa SMA yang harus mempunyai rencana terhadap karirnya. Hal ini sangatlah penting bagi peserta didik untuk memudahkannya dalam menentukan arah studi yang akan diambil. Apabila peserta didik tidak dengan baik merencanakan karirnya, maka akan berdampak tidak baik bagi  pilihannya  terhadap  studi  lanjutnya  ke  depan.  Menurut  (Pratama  B.D,  Suharnan,  2014)  Pada kehidupan nyata, sering terjadi berbagai permasalahan yang dihadapi para siswa yang tidak dapat diatasi oleh  dirinya  sendiri  sehingga  siswa  membutuhkan  bantuan  dari  dari  pihak  lain.  Pihak  lain  yang  dapat dilibatkan  disini  salah  satunya  yakni  guru  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah.  Dalam  hal  ini  guru bimbingan dan konseling bisa membantu peserta didik dengan layanan-layanan yang tersedia dalam ranah bimbingan  dan  konseling  dan  tentunya  dengan  berbagai  pendekatan.  Salah  satu  pendekatan  karir  yang dapat  digunakan  yakni  pendekatan  Trait  and  Factor.  Menurut  (Wahyuni  C.L,  Nurdin  S,  &  Nurbaity. 2018)  SMA  tidak  dengan  mudah  menyelesaikan  tugas  perkembangan  karirnya.  Siswa  sering  kali mempunyai  permasalahan  yang  berhubungan  dengan  kelanjutan  studi  atau  pekerjaan  setelah  lulus. Masalah-masalah yang sering muncul di antaranya kebingungan dalam memilih program studi, memilih jurusan  di  perguruan  tinggi,  menentukan  cita-cita  atau  bahkan  tidak  memahami  bakat  dan  minat  yang dimiliki serta merasa cemas untuk mendapat pekerjaan setelah tamat sekolah. Di samping itu, fenomena yang sering muncul sampai saat ini adalah dalam menentukan pilihan karirnya, siswa SMA masih sering mengikuti  teman  atau  orang  tua.  Oleh  karena  itu,  permasalahan  karir  yang  telah  dikemukakan  harus segera dicari jalan keluarnya, jika hal ini dibiarkan tanpa ada upaya untuk mencari jalan keluarnya maka siswa tidak akan memiliki perencanaan dan pengambilan keputusan yang matang. Adapun masalah yang muncul akibat ketidakmatangan karir tersebut yaitu siswa masih belum bisa memutuskan untuk memilih jenjang  karir  atau  kesalahan  dalam  memilih  karir.  Banyak  kasus  yang  terjadi  diperguruan  tinggi  seperti pindah jurusan atau tidak meneruskan perkuliahan dengan alasan jurusan sebelumnya tidak sesuai dengan dirinya dan hal tersebut menunjukkan ketidakmatangan karir. Sharf dalam Mardiyati, B. D., & Yuniawati, R.  (2015)  menganggap  bahwa  kemampuan  untuk  menghadapi  pilihan-pilihan  sangat  beragam  pada remaja, salah satunya terkait dengan proses pemilihan karir yang terkait dengan minat, kapasitas, dan nilai yang mereka anut. Sedangkan menurut Havighurst dalam Mardiyati, B. D., & Yuniawati, R. (2015) salah satu  tugas  yang  harus  dipenuhi  remaja  adalah  memilih  dan  mempersiapkan  diri  untuk  berkarir,  yang apabila  remaja  mampu  menyelesaikan  tugas  ini,  maka  remaja  tersebut  dikatakan  telah  mencapai kematangan karir.
Menurut  Brown  dalam  Suwanto  (2016)  Kematangan  karir  merupakan  kemampuan  individu  untuk membuat  pilihan  karir  yang  tepat,  termasuk  kesadaran  tentang  hal  yang  dibutuhkan  untuk  membuat keputusan  karir  dan  tingkat  dimana  pilihan  individu  tersebut  realistik  dan  konsisten.  Kematangan  karir sebagai  tingkat  di  mana  individu  telah  menguasai  tugas  perkembangan  karirnya,  baik  komponen pengetahuan maupun sikap, yang sesuai dengan tahap perkembangan karir. Menurut (Liza, L.O, Rusandi, M.A.  2016)  masih  banyak  siswa  yang  tidak  sesuai  dalam  menentukan  studi  lanjut  sehingga  berdampak tidak  baik  pada  perencanaan  karirnya.  Sering  terjadi  kesalahan  dalam  perencanaan  karir  karena  kurang mendapat informasi tentang studi lanjut. Salah satu contohnya banyak nya siswa yang ikut-ikutan dalam menentukan studi lanjut. Artinya dalam hal ini salah satu layanan dalam bimbingan dan konseling yaitu layanan  informasi  sangat  dibutuhkan bagi  peserta  didik  dalam kaitannya untuk  membantu  peserta  didik mendapatkan informasi dan untuk merencanakan karirnya di jenjang selanjutnya yakni perguruan tinggi.
Meskipun demikian, kajian literature ini masih banyak kekurangan dalam penulisan maupun refrensi. Penulis  berharap  bagi  penelitian  selanjutnya untuk  lebih  memperdalam kajian  mengenai  Teori  Trait and Factor  dalam  pengaplikasiannya  di  dunia  pendidikan  khususnya  Bimbingan  Konseling  guna  membantu peserta didik dalam masalah Bidang Karir. Hal ini dianggap perlu lebih dalam diteliti dan menggunakan refrensi-refrensi  terbaru  dikarenakan  hal  ini  termasuk  dalam  hal  yang  dibutuhkan  peserta  didik  dalam menentukan pilihan karirnya di masa yang akan datang

## Simpulan
Pada masa di sekolah menengah atas (SMA) dikatakan masa transisi dari remaja menuju masa dewasa, hal  ini  berarti  merupakan  masa  dimana  peserta  didik  menuju  ke  dunia  pekerjaan  atau  karir  yang sebenarnya. Peserta didik khususnya di SMA akan melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi. Pada masa ini peserta  didik  seringkali  merasa  kebingungan  untuk  masuk  ke  tahap  pengambilan  keputusan  karir  yang berkaitan  langsung  dengan  pilihan  program  studi  lanjutan  yang  akan  dipilih  sesuai  dengan  karakteristik peserta  didik. Di  samping  itu,  fenomena  yang sering  muncul  sampai  saat  ini  adalah  dalam menentukan pilihan karirnya, siswa SMA masih sering mengikuti teman atau orang tua. Oleh karena itu, permasalahan karir yang telah dikemukakan harus segera dicari jalan keluarnya, jika hal ini dibiarkan tanpa ada upaya untuk mencari jalan keluarnya maka siswa tidak akan memiliki perencanaan dan pengambilan keputusan yang  matang.  Perencanaan  karir  adalah  sebagai  proses  yang  dilalui  sebelum  pemilihan  karir.  Dalam perencanaan  ini  tentunya  menjadi  sebuah  hal  yang  sangat  penting  bagi  mereka  untuk  memudahkan sebelum ke tahap  selanjutnya yaitu pemilihan karir. Peserta didik dapat dikatakan memiliki kematangan karir  yang  baik  apabila  dirinya  mampu  membuat  pilihann  karir.  Kematangan  karir  merupakan kemampuan  individu  untuk  membuat  pilihan  karir  yang  tepat,  termasuk  kesadaran  tentang  hal  yang dibutuhkan  untuk  membuat  keputusan  karir  dan  tingkat  dimana  pilihan  individu  tersebut  realistik  dan konsisten.
Konseling karir trait and factor menekankan pemahaman diri melalui testing psikologi dan menerapkan pemahaman  diri  tersebut  untuk  mengentaskan  masalah-masalah  yang  dihadapi  dalam  pengambilan keputusan  karir.  Teori  Trait  and  Factor  dianggap  penting  dan  mampu  untuk  digunakan  dalam  ranah Bimbingan dan Konseling terutama kaitannya dalam hal ini untuk membantu peserta didik yang memiliki masalah mengenai Bidang Karir, yang dimana pendekatan ini membantu peserta didik memahami dirinya dan  dunia  pekerjaannya  sehingga  pada  akhirnya  peserta  didik  mampu  untuk  mencocokkan  mengenai dirinya  dengan  pilihan  yang  akan  dipilihnya.  Semakin  tinggi  kecocokan  antara  dirinya  dengan  sifat pekerjaan  yang  akan  dipilihnya,  maka  semakin  tepat  peserta  didik  untuk  memilih  hal  tersebut  karena sesuai dengan pribadinya. Tujuan dari konseling ini adalah sebagai upaya untuk mengetahui kejelasan diri (self clarification), pemahaman diri (self understanding), penerimaan diri (self acceptance), pengarahan diri (self  direction)  dan  perwujudan  diri  (self  actualization),  serta  mengajarkan  keterampilan  peserta  didik dalam  membuat  keputusan-keputusan,  membantunya  untuk  dapat  menilai  karakteristiknya  dengan  lebih efektif dan mengkaitkan penilaian diri dengan kriteria psikologis dan sosial yang signifikan. Hal ini sesuai dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  Sulistyowati    (Sulistyowati,  2015)  dari  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa:  (1)  ada  pengaruh  bimbingan  dan  konseling  trait  and  factor  terhadap  ketepatan pemilihan  jurusan,  (2)  ada pengaruh  pemahaman  potensi  diri  terhadap  ketepatan pemilihan  jurusan,  (3) ada pengaruh  bimbingan  dan konseling  trait  and  factor  dan  pemahaman  potensi  diri  terhadap  ketepatan pemilihan jurusan siswa kelas IX SMP Negeri 5 Kota Madiun.

## Refrensi/ References
Agustina,  N.,  Nurmaisara,  O.,  &  Anggriana,  T.  M.  (2017,  May).  Upaya  Meningkatkan  Kematangan Pemilihan  Karir  Melalui  Bimbingan  Kelompok  Dengan  Teknik  Problem  Solving.  In Prosiding Seminar Nasional Bimbingan dan Konseling (Vol. 1, No. 1, pp. 195-200).
Ani.  (2017).  Perempuan  dan  Karir  (Telaah  Teori  Trait  And  Factor  dalam  Pengembangan  Karir  dan Pengambilan Keputusan). Muwazah , 151-161.
Ariantoko. (2011). Wawancara Konseling di Sekolah. Yogyakarta: Andi Offset.
Atli,  A.  (2016).  The  Effects  of  Trait-Factor  Theory  Based  Career  Counseling  Sessions  on  the  Levels  of Career  Maturity  and  Indecision  of  High  School  Students. Universal  Journal  of  Educational Research , 4 (8), 1837-1847.
Dharsana,  I.  K.  (2010). Diktat  Konseling  Karir  dan  Problemtik  Konseling. Singaraja:  Jurusan  Bimbingan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha.
ISSN: 2613-9642 (Online) ISSN : 2613-9634 (Print)
Fauzan, L. (2004). PendekatanPendekatan Konseling Individual. Malang: Elang Mas.
Gibson, R. (2011). Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
James, R. K. (1989). Trait and Factor Counseling/Person x Environment Fit. Boston: Allyn and Bacon.
Jayadi, J., Setiani, F., & Fitria, A.  (2020). Pendekatan Trait and Factor Dalam Pengambilan Keputusan Karir.
Liza,  L.  O.,  &  Rusandi,  M.  A.  (2016).  Pengaruh  Layanan  Informasi  Tentang  Studi  Lanjut  Terhadap Perencanaan  Karir  Siswa  Kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  1  Pekanbaru  Tahun  Ajaran 2013/2014. Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia , 1 (1), 14-17.
Mardiyati, B. D., & Yuniawati, R. (2015). Perbedaan adaptabilitas karir ditinjau dari jenis sekolah (SMA dan SMK). Empathy , 3 (1), 31-41.
Marpaung, D. N., & Yulandari, N. (2017). Kematangan karir siswa SMU Banda  Aceh ditinjau dari jenis kelamin dan jenis sekolah. Psikoislamedia: Jurnal Psikologi , 1 (2).
Melfianora. (2017). Penulisan Karya Tulis Ilmiah Dengan Studi Literatur. Studi Litelatur , 1 – 3.
Nindya, N. N., Kiswantoro, A., & Hidayati, R. (2020). Layanan informasi melalui media animasi untuk meningkatkan kematangan karir peserta didik. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 2 (2).
Nurdin,  S.,  &  Bustamam,  N.  (2018).  Kematangan  Karir  Siswa  SMA  Negeri  1  Bandar  Dua  Pidie Jaya. JIMBK: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan & Konseling , 3 (4).
Patterson, C. (1980). Theories of Counselling and Psychotherapy (3th ed). New York: Harper & Row Publishers.
Pratama, B. D., & Suharnan, S. (2014). Hubungan antara konsep diri dan internal locus of control dengan kematangan karir siswa SMA. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia , 3 (03).
Sugiharto, D. (2006). Pendekatan Konseling Trait and Factor. Semarang.
Suherman, U. (2013). Bimbingan dan Konseling Karir: Sepanjang Rentang Kehidupan. Bandung: Rizqi Offset.
Sulistyowati, I. (2015). Pengaruh Bimbingan dan Konseling Trait and Factor dan Pemahaman Potensi Diri Terhadap Ketepatan Pemilihan Jurusan Siswa Kelas IX SMP Negeri 5 Kota Madiun. Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling Vol 5, No. 1 , 1-19.
Suwanto,  I.  (2016).  Konseling  Behavioral  Dengan  Teknik  Self  Management  Untuk  Membantu Kematangan Karir Siswa SMK. JBKI (Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia) , 1 (1), 1-5.
Umam,  S.  (2008). Konseling  Karir  Sepanjang  Rentang  Kehidupan. Bandung:  Bimbingan  dan  Konseling Sekolah Pasca Sarjana UPI.
Winkel, W. (1997). Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta: PT. Grasindo.

## Article Information (Supplementary)

## Conflict of Interest Disclosures:
The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have influenced the performance or presentation of the work described in this manuscript.
Copyrights Holder: <Ristian> <2020>
First Publication Right: JIBK Undiksha
http://dx.doi.org/10.23887/jibk.v10i2
Open Access Article | CC-BY Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Word Count: