## Ekasakti Jurnal Penelitian & Pengabdian

## (EJPP)
https://ejurnal-unespadang.ac.id/index.php/EJPP

## PELATIHAN KOMPETENSI LITERASI INFORAMASI GURU SMK SUMATERA BARAT
Susi Yuliastanti 1 , Hazlif Nazif 2 , Erpidawati 3 1, 2 Universitas Ekasakti, Padang, dan 3 Univeristas Muhammadiyah Sumatera Barat Email: susysylqu@gmail.com 1 ; hazlif_n@yahoo.co.id 2 , dan erpidawati821@gmail.com 3

## INFO ARTIKEL ABSTRAK
Received   : 15/01/2022 Revised     : 30/01/2022 Publish      : 31/05/2022 Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  (TI)  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri
Sumatera  Barat  masih  belum  optimal,  penggunaan  sarana  dan  media pembelajaran  yang  ada  belum  maksimal,  meskiput  disekolah  sudah  tersedia beberapa  fasilitas wifi  namun  belum dapat dimanfaatkan dalam rangka  mencari informasi yang berkaitan dengan informasi mata pelajaran yang diampu, selama masa  pandemi  diminta  kesiapan  guru  dalam  literasi  informasi  masih  kurang. Keatifan siswa didalam pembelajaran masa pendemi covid-19 masih rendah, hal ini  dapat  ditinjau  dari  sikap  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  di  platform google  dan  classroom  dan  whatsap.  Pelatihan  yang  diberikan  dapat  menambah pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dalam  memanfaatkan  literasi  informasi berbasis  big  model.  Hasil  pelatihan  mengambarkan  bahwa  ada  perubahan pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dalam  memanfaatkan  literasi  informasi tertama  di  dalam  proses  pembelajaran,  hasil  pengabdian  mengambarkan pemanfaat  literasi  informasi  penguatan  literasi  informasi  sebesar  81.30%  dan menggunakan  google  clasroom  sebesar  80.1%,  dan  pemahaman  materi pengembangan kuat di dalam pembelajaran daring.
Kata Kunci:
Kompetensi Literasi Informasi, Pelatihan.

## ABSTRACT
Keywords: Information Literacy Competence, Training. Utilization  of  Information  Technology  (IT)  in  West  Sumatra  State  Vocational High School is still not optimal, the use of existing learning facilities and media is not optimal, even though some wifi facilities are available at school but cannot be  used  in  order  to  find  information  related  to  the  subject  information  being taught.  During  the  pandemic,  it  is  requested  that  the  readiness  of  teachers  in information  literacy  is  still  lacking.  Student  activity  in  learning  during  the COVID-19 pandemic is still low, this can be seen from the attitude of students in participating in learning on the Google and classroom platforms and WhatsApp. The  training  provided  can  increase  the  knowledge  and  skills  of  teachers  in utilizing  big  model-based information  literacy. The results of the training show that  there  is  a  change  in  the  knowledge  and  skills  of  teachers  in  utilizing information literacy, especially in the learning process, the results of the service show that the use of information literacy is to strengthen information literacy by 81.30%  and  to  use  Google  Classroom  by  80.1%,  and  strong  understanding  of development materials in online learning.

## PENDAHULUAN
Sekolah  menengah  kejuruan  merupakan  lembaga  pendidikan  pada  jenjang  menengah yang  memiliki  tujuan  menyiapkan  siswa  untuk  siap  memasuki  dunia  kerja.  Untuk  mencapai tujuan tersebut Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai lembaga pendidikan harus mampu untuk  memberikan  kompetensi  yang  sesuai  dengan  tuntutan  kompetensi  dunia  kerja. Perkembangan  dunia  kerja  sangat  cepat  hal  ini  ditandai  dengan  pemberlakuan  Masyarakat Ekonomi Asean (MEA), World Trade Organization (WTO), General Agreement on Tariffs and Trade  (GATT),  dan  Revolusi  Industri  4.0.  Pemberlakuan  tersebut  merupakan  tantangan  bagi lulusan SMK untuk meraih kesempatan pekerjaan yang tersedia dengan bekal kompetensi yang dimiliki (Bruri, 2017).
Dimasa pandemi covid 19 aktivitas belajar mengajar di SMK  Kota Padang harus tetap dilaksanakan, keadaan pandemi covid 19 memaksa guru dan siswa untuk tetap dirumah atau stay at  home sehingga  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  daring.  Di  masa  pandemi  Covid-19 aktivitas belajar mengajar SMK harus tetap dilaksanakan. Keadaan pandemi Covid-19 memaksa guru  dan  siswa  untuk  stay  at  home,  sehingga  proses  belajar  mengajar  dilakukan  secara  digital. Menyikapi  hal  tersebut  guru  dan  siswa  diharapkan  mampu  melakukan  proses  belajar  mengajar secara  digital  dengan  baik.  Guru  sebagai  sumber  daya  manusia  utama  yang  menyelenggarakan proses belajar mengajar harus mampu menyajikan pembelajaran dengan menggunakan teknologi informasi (Jamal, 2020).
Pemanfaatan  kemajuan  teknologi  dan  informasi  dalam  pembelajaran  kejuruan  dapat memberikan  kontribusi  positif  pada  pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  upaya- upaya  transformasi  teknologi  dan  informasi  oleh  guru  ke  dalam  proses  pembelajaran  kejuruan bidang  teknik  perlu  dilakukan  (Wijaya,  Sudjimat,  &  Nyoto,  2016).  Inovasi  pendidikan  dengan memanfaatkan  teknologi  dan  informasi  membawa  konsekuensi  yaitu  guru  tidak  lagi  menjadi sumber dari segala ilmu pengetahuan, namun saat ini siswa dapat berperan aktif (student center) pada  setiap  pembelajaran.  Terbuka  luasnya  sumber  ilmu  pengetahuan  karena  perkembangan teknologi dan informasi membawa dampak yaitu peran guru cenderung sebagai fasilitator untuk mempersiapkan  pembelajaran  siswa  (Jamun,  2018).  Guru  diharapkan  mampu  meningkatkan kualitas  pembelajaran  dan  memberi  berbagai  pilihan  pengalaman  belajar  siswa.  Pendekatan pembelajaran  yang  inovatif  dan  menarik  sangat  diperlukan  agar  pembelajaran  lebih  efektif, efisien,  bermakna,  dan  bermanfaat.  Tuntutan  keterampilan  teknologi  dan  informasi  yang  harus dimiliki  oleh  setiap  manusia  pada  era  digital  mendorong  munculnya  berbagai  perkembangan inovasi pendidikan yang interaktif dan kreatif
Kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  dalam  rangka  memberikan  pengatahuan  dan keterampilan  kepada  guru  SMK  berkaitan  dengan  kompetensi  literasi  informasi  Pendekatan pembelajaran  yang  inovatif  dan  menarik  sangat  diperlukan  agar  pembelajaran  lebih  efektif, efisien,  bermakna,  dan  bermanfaat.  Tuntutan  keterampilan  teknologi  dan  informasi  yang  harus dimiliki  oleh  setiap  manusia  pada  era  digital  mendorong  munculnya  berbagai  perkembangan inovasi pendidikan yang interaktif dan kreatif. Inovasi pendidikan pada era digital yang interaktif dan kreatif memiliki berbagai macam konsep

## METODE PENELITIAN
Dalam  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  ini,  Tim  memanfaatkan  fasilitas  aula,  infocus, dan soundsystem di Universitas Ekasakti Padang. Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini dilakukan mulai  tanggal  21  s.d.  22  Juli  2021.  Untuk  melaksanakan  kegiatan pelatihan  dapat  dipakai berbagai  metode  sesuai  dengan  sasaran  yang  akan  dicapai, agar  dalam  pemberian  materi  dapat diserap  oleh  peserta  dengan  mudah.  Untuk  lebih  jelas  maka  berikut  ini  akan  dibahas  metode yang  digunakan  sesuai  sasaran  dalam  pelatihan:  Metode  ceramah  dan  tanya  jawab  digunaka untuk  memperkenalkan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diberikan.  Metode  ceramah diberikan  ketika  menyampaikan  materi  dan  alat  yang  dipakai  serta  langkah-langkah  yang dilakukan  berkaitam  dengan  kompetensi  guru  SMK.  Selanjutnya dilakukan  tanya  jawab  untuk memperdalam materi  yang  sudah dijelaskan dalam ceramah. Tanya jawab juga berfungsi untuk mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  peserta  terhadap  materi  yang  sudah  diberikan. Selanjutnya,  metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  masyarakat  ini adalah  metode  seminar yang  dilaksanakan  secara  daring,  Metode  seminar  adalah  suatu  kegiatan  ilmiah  yang dilaksanakan  oleh beberapa  orang  dalam  suatu  sidang  yang  membahas/  mengupas  masalah- masalah atau hal-hal tertentu dalam rangka mencari jalan pemecahannya (solusi) atau pedoman pelaksanaannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peserta  pelatihan  adalah  seluruh  guru  SMK  Negeri  sebanyak  30  orang    Guru  yang berlangsung  selama  2  hari  yaitu  pada  tanggal  21-22  Juli  2021.  Semua  peserta  pelatihan menunjukkan antusiasme yang cukup tinggi, kehadiran peserta pelatihan mencapai 100% (hadir setiap kali pertemuan diadakan). Antusias peserta pelatihan juga dapat dilihat dari aktivitas yang dilakukan  selama  pelatihan  serta  hasil  pekerjaan  peserta  pelatihan  dalam  tugas  mandiri. Penyampaian  materi  menggunakan  fasilitas  laptop  yang  tertampil  pada  layar  dengan  bantuan LCD  Proyektor.  Penggunaan  LCD  proyektor  sangat  membantu  proses  pembelajaran  terutama pada  saat  metode  kegiatan  berupa  tutorial  yang  menerangkan  langkah-langkah  pelaksanaan pembinaan  menggunaan  big  model,  proses  pembinaan  disesuaikan  dengan  langkah  big  model diantaraya  guru  diminta  untuk  mengidentifikasi  masalah  yang  dihadapi  di  dalam  penggunaan teknologi,  guri  dibimbing  dalam menentukan  jenis  dan  batas  informasi  yang  dicari  teurtama  di dalam  pemanfatan  teknologi  dalam  mencari  bahan  ajar,  guru  diajarkan  bagaiaman  mampu mengevaluasi informasi menjadi pengetahuan.
Pada pertemuan tersebut disepakati beberapa hal yaitu:
a. Kegiatan dilaksanakan selama 2 hari yakni mulai tanggal 21 Juni 2021 pukul 08.00- 15.00 WIB.
b. Pelatihan akan dibuka oleh Kepala Sekolah SMK Kota Padang
c. Peserta Pelatihan dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 1. Peserta pelatihan Kompetensi Literasi Informasi berbasis Big model
Kegiatan  pelatihan  di  hadiri  oleh  beberapa  orang  narasumber  diantaranya.  Dr. Erpidawati,  SE,M.Pd,  Dr,  Dharmasyah,  Dr.  Gantino  Habibi,  Dr.  Yahya.  M.Pd  narasumber memberikan materi dan masukkan dari kegiatan pelatihan yang dilakukan, narasumber memiliki kepakaran  dan  keahlian  sesuai  dengan  bidang  keilmuan.  Kegiatan  pelatihan  yang  dilakukan memberikan  dampak  positif  dalam  peningkatan  kompetensi  literasi  informasi  guru  SMK  di Sumatera Barat.
Hasil evaluasi awal diketahui sebesar 75% guru mempelajari informasi yang didapatkan sebelum  menyampaikan  informasi  tersebut  kepada  peserta  didik,  50%  guru  mempunyai  daftar website  untuk  menemukan  sumber  yang  terpercaya,  60,3%  guru  menggunakan  search  engine dalam  pencarian  informasi,  80,3%  guru  menggunakan  berbagai  perangkat  media  seperti komputer, proyektor, smartphone dalam melaksanakan pembelajaran, 75% guru jarang menulis artikel,  blog,  membuat  video  dan  lain-lain,  66,7%  guru  memanfaatkan  media  untuk  berdiskusi dengan peserta didik, misalnya menggunakan google classroom, google meet dan zoom, 66,7% guru  mampu  mengoperasikan  komputer,  proyektor,  dan  smartphone,  91,7%  Guru  memberikan kebebasan  siswa  untuk  mencari  informasi  dari  berbagai  sumber,  83,3%  Guru  memberikan kebebasan siswa untuk memperoleh wawasan seluas-luasnya, dan 50% Guru mengolaborasikan antara media dan realitas.

## KESIMPULAN
Indikator  keberhasilan  kegiatan  ini  adalah  (1)  terjadinya  peningkatan  pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan guru SMK penggunaan teknologi informasi dalam melaksanakan pembelajaran, (2) guru lebih selektif dalam mencari dan menerima informasi yang diperoleh baik secara online maupun oflline, (3) guru lebih termotivasi menggunakan teknologi informasi dalam membuat bahan ajar, terutama dalam pengembagan bahan ajar sehingga efektif dan prima dalam pelaksanaan  pembelajaran  dimasa  pandemi  covid-19  di  sekolah  masing-  masing.  Efektivitas pelatihan  diukur  dari  tanggapan  peserta  pelatihan  terhadap  angket    efektivitas  pelatihan  dan penilaian  pada  hasil kerja peserta pada segmen penugasan terbimbing. Hasi evaluasi akhir dapat
disimpulkan terdapatnya peningkatan pemahaman,keterampilan, dan  kompetensi  guru  dalam melaksanakan tugas masa pandemic covid-19.

## REFERENSI
Andini,  N.  P.  (2019).  Harmonisasi  Dalam  Proses  Pembelajaran  di  Era  Milenial  (Melek  IT  Vs Mengajar Dengan Hati). Indonesian Journal of Education and Learning, 3(1), 301–307. https://doi.org/10.31002/ijel.v3i1.1725
Acep Syaripudin, dkk. (2017 ). Kerangka literasi digital Indonesia , Kemenkominfo. Jakarta
Bruri,  M.  T.  (2017).  Pendidikan  vokasi  yang  berada  di  jalur  berbeda  dengan  pendidikan  jalur akademi  .  pada  abad  18-19  melalui  industri  empat  seperti  yang  tersebutkan  di. Tantangan Revolusi Industri Ke 4 (i4.0) Bagi Pendidikan Vokasi, 4, 1–5.
Jamal,  S.  (2020).  Analisis  Kesiapan  Pembelajaran  E-Learning  Saat  Pandemi  Covid-19  Di  Smk
Negeri 1 Tambelangan. Jurnal Nalar Pendidikan, 8(1), 16.
https://doi.org/10.26858/jnp.v8i1.13561
Jamun,  Y.  M.  (2018).  Dampak  Teknologi  Terhadap  Pendidikan.  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan, 10(1), 48–52.
Marina, R., & Prima, E. (2020). Stellarium as An Interactive Multimedia to Enhance Students’ Understanding and  Motivation in  Learning Solar System. In 7th Mathematics, Science and Computer Science Education International Seminar. Bandung: EAI. https://doi.org/10.4108/eai.12-10-2019.2296343
Pramudita  Budiastuti.    Penguatan  literasi  teknologi  informasi  melalui  pelatihan  pembelajaran daring  bagi  guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Kota  Lubuklinggau.  Community Empowerment  Vol.6  No.8  (2021)  pp.  1504-1511  p-ISSN:  2614-4964  e-ISSN:  2621- 4024
Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., & Nyoto, A. (2016). Transformasi pendidikan abad 21 sebagai tuntutan  pengembangan  sumber  daya  manusia  di  era  global.  In  Prosiding  Seminar Nasional  Pendidikan  Matematika  2016  (Vol.  1,  hal.  263–278).  Malang:  Universitas Kanjuruhan Malang.
Wilson,  C.,  Grizzle,  A.,  Tuazon,  R.,  Akyempong,  K.,  &  Cheung,  C.  K.  (2014).  Media  and information literacy curriculum for teachers. UNESCO Publishing.
Yusuf,  A.  R.,  &  Mukhadis,  A.  (2018).  Model  Pengembangan  Profesionalitas  Guru  Sesuai Tuntutan  Revitalisasi  Pendidikan  Vokasi  Di  Indonesia.  Lectura  :  Jurnal  Pendidikan, 9(2), 130–139. https://doi.org/10.31849/lectura.v9i2.1613