## MODEL PEMBELAJARAN UNTUK MENUMBUH KEMBANGKAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA MAHASISWA
1) Ida Bagus Suardika, 2) Sujianto
1) Jurusan Teknik Industri , Institut teknologi Nasional malang
2) IKIP Budi Utomo Malang

## ABSTRAK
Dalam  dunia  pendidikan,  sistem  pembelajaran  selalu  memerlukan  adanya  inovasi  dalam  rangka  mencetak lulusan  yang  berkualitas.  Hal  ini  sangat  diperlukan  mengingat  tuntutan  dunia  industri  akan  kualitas  lulusan semakin  tinggi.  Kebutuhan  ini  menjadi  dasar  bagi  pengembangan  sistem  pembelajaran  karena  spesifikasi  yang dibutuhkan  dunia  industri  tidak  hanya  berkutat  pada  kemampuan  kognitif  semata,  tetapi  mulai  lebih  banyak mengarah  pada  kemampuan  non  kognitif  seperti  kemampuan  komunikasi,  kerja  sama,  kepemimpinan  , profesionalisme, dan kewirausahaan.
Tujuan  Pembelajaran  : (a) Terbentuknya struktur mekanisme pembelajaran inovatif yang melibatkan dunia pendidikan  dan steakholders ,  yang  dapat  digerakan    untuk  semua  bidang  studi  (b)  Terbentuknya  cara pengkayaan  pembelajaran,  berupa  kepemimpinan  dan  kewirausahaan  yang  professional  dengan  sinergi  antar bidang,  yang  terdokumen  dan  dapat  dilaksanakan  (c)  Terselesaikannya  beberapa  persoalan  ,  khususnya teknologi,  yang  dihadapi  industri  yang  berarti  pula  peningkatan  kualitas  darma  pengabdian  masyarakat perguruan tinggi terhadap industri.
Ada empat sasaran yang terutama terkait dengan proses pembelajaran yang akan dicapai dalam kegiatan ini yaitu : (1) Profesionalisme (2)  Kepemimpinan (3) Kewirausahaan
Kata Kunci : kemampuan kognitif, pembelajaran inovatif, steakholders
Pendidikan yang
berwawasan kewirausahaan, adalah pendidikan yang menerapkan  prinsip-prinsip  dan  metodologi  ke arah  pembentukan  kecakapan  hidup (life  skill) pada  peserta  didiknya  melalui  kurikulum  yang terintegrasi .
Kerangka  pengembangan  kewirausahaan di  kalangan  tenaga  pendidik  dirasakan  sangat penting.  Karena  pendidik  adalah  ‘ agent  of change’ yang  diharapkan mampu  menanamkan ciri-ciri, sifat dan watak serta jiwa kewirausahaan  atau  jiwa ‘entrepreneur’ bagi peserta didiknya. Disamping itu jiwa ‘entrepreneur’ juga  sangat  diperlukan  bagi seorang pendidik,  karena melalui jiwa ini, para pendidik  akan  memiliki  orientasi  kerja  yang lebih  efisien,  kreatif,  inovatif,  produktif  serta mandiri.
Jiwa  kewirausahaan  seseorang  tercermin pada  berbagai  hal  misalnya  kemampuan kepemimpinan , kemandirian  (termasuk  di dalamnya  adalah  kegigihan),  kerja  sama  dalam tim,  kreatifitas,  dan  inovasi.  Salah  satu kemungkinan penyebab lemahnya jiwa kewirausahaan  lulusan  perguruan  tinggi  ini ditengarai oleh proses pembelajaran di perguruan tinggi yang masih terbatas pada teori semata dan belum secara terkondisi
membangun jiwa kewirausahaan tersebut dalam kegiatan  nyata  industri.  Penyebab  lainnya adalah  perkuliahan  masih  bertumpu  pada  cara pembelajaran Teacher  Center yaitu  dosen sebagai  pusat  kegiatan  pembelajaran.  Cara pembelajaran ini terbukti menghasilkan lulusan yang  tingkat  kemandiriannya  rendah.  Makalah ini disusun untuk memberikan informasi kepada para  dosen  dan  mahasiswa  tentang  alternatif model    pembelajaran  dan  sebagai  masukan untuk  dapat  meningkatkan  kerjasama  dengan dunia industri.
Tujuan  Pembelajaran  : a. Terbentuknya struktur mekanisme pembelajaran  inovatif  yang  melibatkan dunia  pendidikan  dan steakholders , yang  dapat  digenerik  untuk  semua bidang studi .
b. Terbentuknya cara pengkayaan pembelajaran,  berupa  kepemimpinan dan  kewirausahaan  yang  professional dengan  sinergi  antar  bidang,  yang terdokumen dan dapat dilaksanakan.
c. Terselesaikannya  beberapa  persoalan  , khususnya  teknologi,  yang  dihadapi industri  yang  berarti  pula  peningkatan kualitas  darma  pengabdian  masyarakat perguruan tinggi terhadap industri

## Konsep Kewirausahaan
Instruksi  Presiden  No.  4  Th  1995  tanggal 30  Juni  1995  tentang  Gerakan  Nasional Memasyarakatkan dan
Membudayakan
Kewirausahaan, mengamanatkan
kepada seluruh  masyarakat  dan  bangsa  Indonesia, untuk mengembangkan program-program kewirausahaan.  Inpres  tersebut  dikeluarkan bukan  tanpa  alasan.  Pemerintah  menyadari betul  bahwa  dunia  usaha  merupakan  tulang punggung  perekonomian  nasional,  sehingga harus  digenjot  sedemikian  rupa  melalui berbagai Departemen Teknis maupun  Institusi- institusi  lain  yang  ada  di  masyarakat.  Melalui gerakan ini pada saatnya budaya kewirausahaan diharapkan  menjadi  bagian  dari  etos  kerja masyarakat  dan  bangsa  Indonesia,  sehingga dapat  melahirkan  wirausahawan-wirausahawan baru yang handal, tangguh dan mandiri.
Dari segi karakteristik perilaku, Wirausaha (entepreneur) adalah  mereka  yang  mendirikan, mengelola, mengembangkan, dan melembagakan  perusahaan  miliknya  sendiri. Wirausaha adalah mereka yang bisa menciptakan  kerja  bagi  orang  lain  dengan berswadaya.
Definisi  ini  mengandung  asumsi  bahwa setiap  orang  yang  mempunyai  kemampuan normal,    bisa  menjadi  wirausaha  asal  mau  dan mempunyai  kesempatan  untuk  belajar  dan berusaha.
Pengertian  di  atas  mencakup  esensi kewirausahaan  yaitu  tanggapan  yang  positif terhadap peluang untuk memperoleh keuntungan  untuk  diri  sendiri  dan  atau pelayanan  yang  lebih  baik  pada  pelanggan  dan masyarakat,  cara  yang  etis  dan  produktif  untuk mencapai  tujuan,  serta  sikap  mental  untuk merealisasikan tanggapan yang positif tersebut. Pengertian itu juga menampung wirausaha yang pengusaha,  yang  mengejar  keuntungan  secara etis  serta  wirausaha  yang  bukan  pengusaha, termasuk  yang  mengelola  organisasi  nirlaba yang  bertujuan  untuk  memberikan  pelayanan yang lebih baik bagi pelanggan/ masyarakat.
Semangat,  perilaku  dan  kemampuan wirausaha  tentunya  bervariasi  satu  sama  lain dan  atas  dasar  itu  wirausaha  dikelompokkan menjadi  tiga  tingkatan  yaitu:  Wirausaha  andal, Wirausaha tangguh, Wirausaha unggul.
Wirausaha yang perilaku dan
kemampuannya lebih menonjol dalam memobilisasi  sumber  daya  dan  dana,  serta mentransformasikannya  menjadi  output  dan memasarkannya  secara  efisien  lazim  disebut
Administrative Entrepreneur. Sebaliknya, wirausaha  yang  perilaku  dan  kemampuannya menonjol  dalam  kreativitas,  inovasi  serta mengantisipasi  dan  menghadapi  resiko  lazim disebut Innovative Entrepreneur.
Menjadi  wirausaha  profesional  harus memenuhi kriteria ketangguhan dan ketangguhan.  Adapun  ciri  dari  kedua  kriteria tersebut adalah sebagai berikut:
a) Ciri dan Kemampuan Wirausaha
Tangguh
1) Berpikir dan bertindak strategik, adaptif terhadap  perubahan  dalam  berusaha mencari  peluang  keuntungan  termasuk yang  mengandung  resiko  agak  besar dan dalam mengatasi masalah.
2) Selalu berusaha untuk mendapat keuntungan melalui berbagai keunggulan dalam memuaskan langganan.
3) Berusaha mengenal dan mengendalikan kekuatan  dan  kelemahan  perusahaan (dan pengusahanya) serta meningkatkan kemampuan dengan sistem pengendalian intern. 4) Selalu berusaha meningkatkan kemampuan dan ketangguhan perusahaan terutama dengan pembinaan motivasi  dan  semangat  kerja  serta pemupukan permodalan.
b) Ciri dan Kemampuan Wirausaha Unggul
1) Berani  mengambil  resiko  serta  mampu memperhitungkan dan berusaha menghindarinya. 2) Selalu berupaya mencapai dan menghasilkan  karya  bakti  yang  lebih baik untuk langganan, pemilik, pemasok,  tenaga  kerja,  masyarakat, bangsa dan negara.
3) Antisipasif  terhadap  perubahan  dan akomodatif terhadap lingkungan.
4) Kreatif mencari dan menciptakan peluang pasar dan meningkatkan produktivitas dan efisiensi. 5) Selalu berusaha meningkatkan
keunggulan dan citra perusahaan melalui inovasi di berbagai bidang.
LIFE  SKILL UNSUR  DALAM  BIDANG
KEWIRAUSAHAAN Pengertian life skill Dalam  kehidupan  keseharian,  manusia akan  selalu  dihadapkan  problema  hidup  yang harus dipecahkan dengan menggunakan berbagai  sarana  dan  situasi  yang  dapat
dimanfaatkan.  Kemampuan  seperti  itulah  yang merupakan salah satu inti kecakapan hidup ( life skill ). Artinya kecakapan yang selalu diperlukan oleh seseorang di manapun ia berada, baik yang berstatus peserta didik, pekerja, guru, pedagang, maupun  orangtua.  Pengertian  life  skill  adalah kecakapan  yang  dimiliki  seseorang  untuk  mau dan  berani  menghadapi  problema  hidup  dan kehidupan  secara  wajar  tanpa  merasa  tertekan, kemudian  secara  proaktif  dan  kreatif  mencari serta  menemukan  solusi  sehingga  akhirnya mampu mengatasinya.
Ruang Lingkup life skill Kecakapan  hidup  ( life  skill )  dapat  dipilah menjadi lima bagian, ialah kecakapan mengenal diri ( self awarness ), kecakapan berpikir rasional ( thinking  skill ),  kecakapan  sosial  ( social  skill ), kecakapan  akademik  ( academic  skill ),  dan kecakapan vokasional ( vocational skill).
(1) Kecakapan mengenal
diri ( self awareness )  atau  kecakapan  personal (personal  skill),  adalah  kecakapan  yang diperlukan bagi seseorang untuk mengenal dirinya secara utuh. Kecakapan ini mencakup :
a) penghayatan  diri  sebagai  makhluk Tuhan
b) penghayatan  diri  sebagai  anggota keluarga dan masyarakat
c) penghayatan diri sebagai warga negara
d) menyadari  dan  mensyukuri  kelebihan dan kekurangan diri
e) menjadikan kelebihan dan kekurangan sebagai  modal  dalam  meningkatkan diri  agar  bermanfaat  bagi  diri  dan lingkungannya.
(2) Kecakapan  berpikir  rasional  ( thinking skill )  adalah kecakapan yang diperlukan dalam  pengembangan  potensi  berpikir, mencakup :
a) kecakapan  menggali  dan  menemukan informasi ( information searching)
b) kecakapan  mengolah  informasi  dan mengambil  keputusan  ( information processing  and  decision  making skills)
c) kecakapan memecahkan masalah secara kreatif ( creative problem solving skill)
(3) Kecakapan sosial atau kecakapan interpersonal ( social skill ) mencakup :
a) kecakapan komunikasi dengan empati (communication  skill).  Empati,  sikap penuh pengertian dan seni komunikasi
dua  arah,  perlu  ditekankan,  karena yang  dimaksud  berkomunikasi  bukan sekedar  menyampaikan  pesan,  tetapi isi  dan  sampainya  pesan,  disertai dengan
‘kesan’baik, akan menumbuhkan hubungan yang harmonis. b) kecakapan bekerjasama
(4) Kecakapan  akademik  ( academic  skill) atau kemampuan berpikir ilmiah, mencakup komponen-komponen :
a) kemampuan  melakukan  identifikasi variabel
b) kemampuan merumuskan hipotesis
c) kemampuan melakukan penelitian
(5) Kecakapan  vokasional  (vocational  skill), adalah  keterampilan  yang  dikaitkan dengan  berbagai    bidang  pekerjaan tertentu yang terdapat di masyarakat.

## MODEL PEMBELAJARAN
A.  Proses  pembelajaran  berbasis  inkubator industri  ( Industrial  Incubator  Based Learning = IIBL )
Tujuan  implementasi  inovasi  kegiatan Industrial  Incubator  Based  Learning  (IIBL) adalah menumbuh kembangkan jiwa kewirausahaan  bagi  mahasiswa  peserta  didik. Sedangkan  manfaat  yang  diperoleh  bagi institusi adalah tercapainya misi institusi dalam membangun generasi technopreneurship mahasiswa  dan  meningkatnya  relevansi  isi kuliah  dengan  dunia  industri.  Manfaat  bagi mitra kerja adalah terjalinnya kerja sama bisnis dan edukasi. Kerja sama bisnis ini dikembangkan  dalam  bentuk  bisnis  riil  produk sejenis  yang  memiliki  potensi  ekonomi  pasar dalam negeri cukup tinggi.
Adapun metode pembelajaran Kepemimpinan,  Kemandirian,  Kerja  sama dalam  tim,  Kreativitas  dan  Inovasi.  Program pembelajaran  berbasis  inkubator  industri  atau Industrial  Incubator  Based  Learning  (IIBL) ini terdiri  dari  8  langkah  yaitu  pre-test,  ice breaking, teori, visit laboratorium, visit industri lokal,  kerja  industri  dan  langkah  terakhir  yaitu post-test.  Kemudian  evaluasi  keberhasilan program  IIBL  ini  dilakukan  dengan  cara eksperimen.
Alat  ukur  yang  digunakan  adalah  Skala Kewirausahaan  K4I.  Skala  Kewirausahaan  ini disusun
berdasarkan
aspek-aspek Kepemimpinan ( leadership ), Kemandirian ( independence ), Kerjasama
( teamwork ),
Kreatifitas ( creativity ) dan Inovasi ( innovation ).

## Gambar 1. Diagram Alir Mekanisme Pembelajaran

## STANDARD  OPERATING  PROCEDURES
(SOP) Industrial  Incubator  Based  Learning (IIBL)
IIBL  merupakan  suatu  model  proses pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan  jiwa  kewirausahaan.  Model  ini terdiri  dari  beberapa  bagian,  yaitu  Pre-Test, kuliah  teori  dan  pembekalan  30%  (P3  oleh dosen dan Kewirausahaan oleh praktisi industri),  inkubator  70%  (mendesain,  membuat prototype  dan  membuat  bussines  plan)  dan Post-Test. Langkah-langkah dalam menerapkan model  pembelajaran  IIBL  ini  adalah  sebagai berikut:
 Langkah  ke-1:  Pada  kuliah  pertama,  dosen membuat cara evaluasi perkuliahan bersama  mahasiswa  peserta  kuliah:  Tugas individu : 30 % , Tugas Kelompok : 50 % , UTS  :  10  %  ,  UAS  :  10  %    dengan TOTAL : 100%
 Langkah  ke-2:  Membagi  peserta  kuliah  ke dalam kelompok  kecil yang terdiri dari 4-5 mahasiswa dengan satu team leader.
 Langkah  ke-3:  Dosen  dengan  bantuan asisten  membagi  tugas  individu  dan kelompok.  Jumlah tugas  individu  sebanyak 3  dan  tugas  kelompok  sebanyak  1,yang wajib  dikerjakan  selama  1  semester  dan pengumpulan  tugas  terakhir  ditetapkan pada hari ujian akhir (UAS).
 Langkah  ke-4: Pre-Test selama  kurang lebih  15  menit  dan  evaluasi,  kemudian dilanjutkan  kuliah  oleh  dosen  ataupun praktisi  industri  .(Total  waktu  30  %  =  4 pertemuan x 2 sks / pertemuan atau 8 sks)
 Langkah ke-5: mahasiswa diajak berkunjung  ke  laboratorium  sendiri  dan  ke
industri lokal yang dipilih bersama mahasiswa .  Langkah  ke-6:  Mahasiswa  mulai  masuk inkubator. Di inkubator ini, setiap kelompok  mahasiswa  dengan  didampingi dosen  dan  praktisi  mulai  mengerjakan desain  produk  yang  dipilih  berdasarkan kebutuhan  pasar,  membuat  prototype  dan menyusun Bussines Plan . Bila memungkinkan  mendirikan  UKM.  Setiap kelompok  memilih  macam  produk  sendiri- sendiri dan  harus  berbeda antara  kelompok satu dengan kelompok lainnya.
 Langkah  ke-7:  Kuesioner  daya  tangkap mahasiswa terhadap materi.
 Langkah ke-8: Post-Test dan Analisis
 Langkah  ke-9:  Refleksi  apakah  hasilnya telah sesuai dengan tujuan.

## B.  Sinergi  antar  Program  Studi  berbasis
Problem Based Learning (PBL) Tahapan Pembelajaran :
1. Pada langkah ini, diberikan pembelajaran  untuk  menggali  dan menentukan  permasalahan  (problem) yang harus diselesaikan, sebagai bagian dari  metode Problem  Based  Learning (PBL) .
2. Dosen  dan  Mahasiswa  masing-masing jurusan  mendiskusikan  permasalahan industri  yang  telah  terindikasi  tersebut sesuai dengan bidang keilmuan masing- masing  mengikuti  alur  satuan  acara pembelajaran  (SAP)  di  masing-masing program studi.
3. Pertemuan sinergi antar program studi Acara  pertemuan  sinergi  yang  utama adalah  menganalisa  dan  memberikan berbagai  kemungkinan  penyelesaian permasalahan dengan pendekatan multi bidang. Disini peran dosen lebih kearah memberikan  fasilitas  keilmuan  dan mahasiswa / peserta program
diharapkan mampu membangun penyelesaian multi disiplin.

## Cara Evaluasi Keberhasilan
Ada  empat  sasaran  yang  terutama  terkait dengan  proses  pembelajaran  yang  akan  dicapai dalam kegiatan ini yaitu :
1. Profesionalisme  :  mengandung  pengertian melakukan  pekerjaan  pintar (smart  work) sesuai  dengan  kaidah-kaidah  bakuan  mutu yang  telah  disepakati  masyarakat  sesuai dengan  profesinya.  Pada  saat  mahasiswa
melakukan  kerja real di  industri,  maka apapun  yang  dilakukan  harus  sesuai  dengan kualitas  standard  yang  diberlakukan  di industri tersebut.
2. Kepemimpinan  :  Kemampuan  kepemimpi nan  yang  akan  ditumbuhkan  dalam  proses pembelajaran ini dilakukan dengan memberikan  kesempatan  pada  mahasiswa untuk  mengemukakan  ide  /  pendapatnya tentang permasalahan industri yang dihadapi dan  garis  besar  terbangun  dalam  proses diskusi, mengemukakan pendapat dan mengarah pada kepentingan bersama. Dalam
proses  ini,  kemampuan  komunikasi  juga terbangun.  Kepemimpinan  juga  berarti mengetahui  apa  yang  harus  dikerjakan  dan mengerjakannya hal tersebut.
3. Kewirausahaan  :  Mahasiswa  dihadapkan pada  berbagai  pilihan  teknis  yang  harus diverifikasi dengan perhitungan ekonomisnya.  Kemampuan  kewirausahaan terbentuk  dalam  langkah  bagaimana  solusi yang  terbaik  yang  telah  disepakati  dapat diwujudkan  dengan  berbagai  pertimbangan keekonomian dan kreativitas untuk menghasilkan inovasi dan terobosan Tabel 1. Rencana Program dan Kegiatan Pembelajaran Semester Sasaran Outcomes Indikator Cara pengukuran Profesionalisme Kegiatan dan hasil sesuai dengan acuan standard yang disepakati. Peserta memahami pentingnya acuan / standard yang ada dan mampu menerapkannya dalam proses serta terwujud dalam hasil Tewujudnya Standard Operasional Prosedur (SOP) Kualitas hasil yang dapat di- terima / sesuai ISN dan memenuhi keselamatn kerja. Hasil tertulis, pro- duk fisik, dan jawa- ban kueseioner yang diberikan. Kepemimpinan Peserta mampu melakukan dis- kusi secara baik, dan mampu menyampaikan ideanya pada pertemuan dengan industri Terselenggaranya diskusi yang hidup pada pertemuan sinergi maupun pertemuan dengan industri Suasana diskusi, dan jumlah peserta dari industri Kewirausahaan Peserta mampu menghasilkan ide atau produk yang dapat diterima oleh industri sesuai ukuran kelayakan (ekonomi / teknis) Penerimaan ide / produk oleh industri Jumlah fisik dan hasil kuesener

## KESIMPULAN
Sistem  pembelajaran  selalu  memerlukan adanya  inovasi dalam  rangka  mencetak  lulusan yang  berkualitas.  Hal  ini  sangat  diperlukan mengingat tuntutan dunia industri akan kualitas lulusan  semakin  tinggi.  Kebutuhan  ini  menjadi dasar  bagi  pengembangan  sistem  pembelajaran karena  spesifikasi  yang  dibutuhkan  dunia industri  tidak  hanya  berkutat  pada  kemampuan kognitif  semata,  tetapi  mulai  lebih  banyak mengarah  pada  kemampuan  skill  masing- masing individu.

## Daftar Pustaka
A.E.Tontowi,Aliq,  A.M.  Sriasih,  Subagyo, N.Ramdhani,  dkk,Pembelajaran  Berbasis Inkubator  Industri  ( Industrial  Incubator Based  Learning/IIBL )  sebagai  Model Pembelajaran untuk Mengembangkan
Potensi  Jiwa  Kewirausahaan  Mahasiswa Klaster Teknologi Industri
http://ppkb.ugm.ac.id/pdf/Bussino/bussino 05/ alva.pdf – Munawir Yusuf. 1997. Operasionalisasi Program  Kewirausahaan  di  Perguruan Tinggi  (Satu  Alternatif  Konsep  Model), Bahan Seminar Operasionalisasi KKN-U dan  KKB  di  UNISSULA  Semarang tanggal 13 September 1997.
Samsul Kamal ,P Sumardi ,Sri Fatimah .Sinergi Kuliah/Tugas Akhir Program Studi Teknik Kimia Dan Teknik Mesin Untuk Menumbuhkan  Kemampuan  Profesional, Kepemimpinan Dan Kewirausahaan Dengan Basis Penyelesaian Masalah Nyata Di Perusahaan . http://ppkb.ugm.ac.id/pdf/Bussino/bussino 05/sriharimurti.pdf - Tim Broad-Based Education, 2002, Pendidikan Berorientasi Kecakapan Hidup  (Life  Skill)  Melalui  Pendekatan Broad-Based Education (BBE), Departemen Pendidikan Nasional.