Upaya Guru Bimbingan dan Konseling Terhadap Kasus Putus Sekolah Selama Pandemi Covid 19 di Sekolah Menengah Kejuruan Provinsi Kepulauan Bangka Belitung
Nurviyanti Cholid 1 , Muhammad Sholeh Marsudi 2 , Al Fakhri Zakirman 3 , Wilda Afiya 4
1 IAIN SAS Bangka Belitung, Indonesia vivihafizh@gmail.com
2 IAIN SAS Bangka Belitung, Indonesia sholeh.marsudi1984@gmail.com
3 IAIN SAS Bangka Belitung, Indonesia fakhrizakirman@gmail.com
4 IAIN SAS Bangka Belitung, Indonesia Wilda.afiya14@gmail.com
Received: 12-10-2022 /Accepted: 21-11-2022 / Doi: 10.32923/sci.v7i02.2706

## ABSTRACT :
This paper aims to discuss the Guidance and Counseling Teacher Efforts Against Dropout Cases During the Covid 19 Pandemic at Vocational High Schools in the Bangka Belitung Islands Province, which includes the efforts that have been made by BK teachers in preventing dropout cases during the covid pandemic and the factors that affect children dropping out of school during the covid 19 pandemic. The method used is descriptive qualitative and analyzed with an interactive analysis model by collecting data, reducing data and concluding data. The results of the discussion show that the factors that cause school dropouts during the Covid-19 Pandemic in Vocational High Schools in the Bangka Belitung Islands Province consist of: First, internal factors originating from within the students themselves, namely the lack of motivation to learn in students, and students having difficulty learning online at the time of the Covid-19 pandemic. Second, external factors that come from outside which include the lack of parental support in learning, students working with parents in the plantation and IT sectors, external environmental influences such as online games, and juvenile delinquency, as well as cases of pregnancy outside marriage. and Counseling for dropout cases during the Covid-19 pandemic at Vocational High Schools in the Bangka Belitung Islands Province are through: First, Preventive Efforts, namely by conducting Placement and Distribution Services, Orientation Services, Classical Guidance  Services  and  school  involvement.  Second,  curative  efforts,  namely  by  carrying  out  Home  Visit  Support Services, Individual Counseling, and Stop Outs.
Keywords: Guidance and Counseling Teacher, Dropout, Covid 19

## ABSTRAK:
Tulisan     ini     bertujuan     untuk     membahas      tentang Upaya Guru Bimbingan dan Konseling Terhadap Kasus Putus  Sekolah  Selama Pandemi  Covid  19  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Provinsi  Kepulauan  Bangka  Belitung  , yang   mencakup   upaya yang sudah dilakukan oleh para guru BK dalam mencegah kasus putus sekolah selama pandemic covid dan factor-faktor yang mempengaruhi anak putus sekolah selama pandemic covid 19.   Metode yang  digunakan adalah  deskriptif kualitatif  dan  dianalisis  dengan dengan model analisis interaktif   dengan mengumpulkan data, mereduksi data dan menyimpulkan data .  Hasil  pembahasan menunjukan    bahwa  Faktor penyebab  terjadinya  kasus  putus  sekolah  selama  Pandemi  Covid-19  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Provinsi Kepulauan  Bangka  Belitung  terdiri  dari:  Pertama,  Faktor  internal  yang  berasal  dari  dalam  siswa  sendiri  yaitu kurangnya motivasi belajar pada siswa, dan siswa mengalami kesulitan belajar online pada masa pandemi Covid- 19. Kedua, Faktor eksternal yang berasal dari luar yang meliputi kurangnya dukungan orang tua dalam belajar, siswa ikut bekerja dengan orang tua dalam sektor perkebunan dan TI, pengaruh lingkungan luar seperti game online,  dan  kenakalan  remaja,  serta  kasus  kehamilan  diluar  nikah.dan  Upaya  guru  Bimbingan  dan  Konseling terhadap kasus putus sekolah pada masa pandemic Covid-19 di Sekolah Menengah Kejuruan Provinsi Kepulauan Bangka Belitung adalah melalui: Pertama,  Upaya Preventif  yaitu dengan melakukan Layanan Penempatan dan
Penyaluran,  Layanan  Orientasi,  Layanan  Bimbingan  Klasikal  dan  Keterlibatan  pihak  sekolah.  Kedua,  Uapaya Kuratif yaitu dengan melakukan Layanan Pendukung Home Visit, Konseling Individu, dan Stop Out.
Kata Kunci : Guru Bimbingan dan Konseling, Putus Sekolah, Covid 19

## 1. Pendahuluan
Berdasarkan  data  semenjak  pandemi  anak  didik drop  out lebih  dari  dua  ribu  siswa,  450  di  antaranya akibat  kehamilan  yang  tidak  direncanakan.  Persoalan  ini  diungkapkan  oleh  Gubernur  Provinsi  Babel  Erzaldi Rosman  ketika  pertemuan  Musyawarah  Guru  Bimbingan  Konseling  seProvinsi  Bangka  Belitung  (“451  Siswa SMA di  Babel  Drop  Out”  2021,  Juni  14.  Diakses  pada  Juni  28,  2021).  Di  lain  kesempatan  Erzaldi  Rosman menjelaskan  penyebab  anak  didik drop  out tidak  berkaitan  dengan  persoalan  ekonomi  namun  lebih  kepada masalah  kejiwaan  dan  prilaku.  Sehingga  Erzaldi ingin  memperkuat  peran  dan  meng upgrade kemampuan  guru Bimbingan dan Konseling di SMA/SMK di Provinsi Bangka Belitung (“Ribuan Murid Drop Out sejak 2019” (2021, Mei 28). Diakses pada Juni 28, 2021.
Kondisi tersebut perlu menjadi perhatian serius dunia pendidikan. Implikasinya adalah masa depan anak bangsa. Terkhusus di Provinsi Babel. Erzaldi Rosman menyebutkan bahwa angka perceraian di Babel tertinggi kelima seIndonesia (“Ribuan Murid Drop Out sejak 2019” (2021, Mei 28). Diakses pada Juni 28, 2021. Sehingga kasus-kasus putus sekolah akibat hamil pranikah akan memperparah angka perceraian tersebut. Dan pastinya akan meninggalkan generasi bangsa yang lemah dan terlantar.
Jika kondisi ini dibiarkan tanpa ada penanganan serius, terlebih di masa pandemi akan menjadi ancaman serius.  Tidak  hanya  bagi  peserta  didik  namun  juga  bagi  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  yang  didirikan dengan tujuan mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini tertuang dalam pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 alinea  keempat. Dan  pada  pasal  31  ayat  1,  2  dan  3  UUD  1945  mempertegas  makna  yang  termaktub  dalam pembukaan  UUD  1945  tersebut  pada  ayat  1  yang  berbunyi  bahwa  setiap  warga  negara  berhak  mendapatkan pendidikan.  Lalu  pada  ayat  2  menjelaskan  bahwa  setiap  warga  negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah  wajib  membiayainya.  Pada  ayat 3  menerangkan  fungsi  pemerintah  yaitu  mengusahakan  dan menyelenggarakan  satu sistem  pendidikan  nasional  yang  meningkatkan  keimanan  dan  ketakwaan  serta  akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur oleh undang-undang.
Implementasi dari pasal 31 UUD 1945 dilakukan dengan serius oleh pemerintah. Terlihat dari kebijakan yang berkesinambungan demi memberikan pendidikan bagi warga negara. Sebagai contoh dimunculkan program wajib  belajar  9  tahun  pada  peraturan  pemerintah  No.  47  tahun  2008  dan  pada  tahun  2012  dilanjutkan  dengan program wajib belajar 12 tahun atau dikenal dengan istilah Pendidikan Menengah Universal (PMU). Program ini dipayungi oleh Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 80 tahun 2013.
Pada penerapan wajib belajar 12 tahun di tingkat provinsi tidak semulus rencana yang dicanangkan oleh pemerintah. Beberapa hambatan program wajib belajar 12 tahun menurut hasil penelitian Hasanah di Yogyakarta adalah  rendahnya  tingkat  partisipasi  masyarakat  terhadap  pembiayaan  pendidikan,  rendahnya  minat  anak  dan kesadaran orangtua  terhadap  pentingnya  pendidikan  untuk  masa  depan,  masih  adanya  angka  putus  sekolah, sosialisasi wajib belajar yang kurang maksimal dan subsidi yang tidak tepat dari pemerintah (Hasanah, 2017).
Data  di  atas  terhubung dengan  statement  Gubernur  Erzaldi  bahwa drop out /putus sekolah  adalah salah satu hambatan wajib belajar 12 tahun. Sejak tahun 2019 di Provinsi Bangka  Belitung  kasus  putus  sekolah  pada SMA sederajat cukup mengkuatirkan. Sebanyak 2468 siswa menengah atas sederajat putus sekolah. Dan di antara penyebabnya adalah pernikahan dini akibat hamil pranikah sebanyak 450 siswa (“Pandemi Covid 19, 2468 Pelajar di Babel Drop Out” (2021, Mei 28) diakses pada Juni 28, 2021). Ini menjadi alarm bagi semua pihak, mulai dari sekolah, guru, orangtua hingga pemerintah. Putus sekolah berdampak secara langsung bagi peserta didik. Dalam tulisannya  Mutiara  Farah  (2014:4)  menyebutkan  ada  tiga  dampak  secara  langsung  dari  putus  sekolah,  yaitu memperbanyak pengangguran dengan tenaga kerja yang tidak terlatih dan mengganggu keamanan masyarakat.
Penelitian  ini  fokus  pada  kasus  putus  sekolah  di  lingkungan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di Bangka Belitung. Data yang diperoleh hingga Januari 2021 bahwa angka putus sekolah di SMK seBabel mencapai angka 521 siswa yang tersebar di seluruh kabupaten  kota.  Angka  putus  sekolah  tertinggi  ada  di  SMK  Negeri  2 Pangkalpinang  (50  siswa), lalu SMK Negeri 1 Kelapa (41 siswa), SMK 1 Pangkalanbaru (34 siswa). Namun di tengah tingginya angka putus sekolah di lingkungan SMK se Babel masih terdapat beberapa SMK yang nol angka putus sekolah seperti SMK 1 Pangkalpinang, SMK 5 Pangkalpinang, SMK 1 Air Gegas, SMK Yapensu Sungai Liat (Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Babel, 2021).
Tinggi dan rendahnya angkat putus sekolah di SMK tidak lepas dari guru BK di setiap sekolah. Baik rasio
guru BK dan siswa maupun dari efektivitas bimbingan dan konseling yang dilakukan oleh guru BK di sekolah. Untuk  mengetahui  lebih  jauh  tentang masalah  ini,  peneliti  melakukan  penelitian  untuk  menggali  lebih  dalam faktor-faktor  penyebab drop  out di  lingkungan  SMK  dan  upaya  yang  telah  dilakukan  oleh  guru  BK  dalam menghadapi  kasus-kasus  tersebut.  Baik  upaya  yang  bersifat  prefentif  sehingga  mampu  menekan  angka  putus sekolah seminimal mungkin maupun upaya kuratif demi meminimalisir dampak-dampak yang tidak diinginkan akibat putus sekolah. Lalu melihat lebih jauh apakah pandemi dan pembelajaran jarak jauh punya dampak yang signifikan terhadap angka putus sekolah di SMK, jika punya dampak sejauh mana dampaknya, dan apa langkah antisipatif  dari  pihak  sekolah  untuk  mengatasi  hal  tersebut.  Sejumlah  pertanyaan  terkait  angka  putus  sekolah, peran guru BK dan dampak pandemi menjadi latar belakang yang kuat bagi peneliti untuk mendalami persoalan ini lebih jauh.
2. Pembahasan
A. Faktor Penyebab Putus Sekolah selama Pandemi Covid-19 di SMK Provinsi Kepulauan Bangka Belitung.
Pendidikan  formal  merupakan  salah  satu  bekal  yang  memiliki  peran  penting untuk  masa  depan  anak. Pendidikan  formal  juga  merupakan  hak  bagi  setiap  anak, tetapi masih banyak anak yang belum mendapatkan haknya karena mengalami putus sekolah.  Siswa  yang  mengalami  putus  sekolah  tentunya  bukan  terjadi  dengan sendirinya, tetapi ada faktor-faktor  yang melatarbelakangi siswa sehingga terjadinya kasus  putus  sekolah.  Data yang  diperoleh  hingga  Januari  2021  bahwa  angka  putus sekolah di SMK  seBabel mencapai angka  521  siswa yang  tersebar  di seluruh kabupaten kota. Angka putus sekolah tertinggi ada di SMK Negeri 2 Pangkalpinang (50 siswa),  lalu  SMK  Negeri  1  Kelapa  (41  siswa),  SMK  1  Pangkalanbaru  (34  siswa). Pandemi  Covid-19  juga memberikan  dampak  yang  besar  terhadap  dunia  pendidikan,  khususnya  dalam  proses  pembelajaran  dari pendidikan tatap muka tradisional  ke  pendidikan  online  atau  jarak  jauh.  Guru dan  siswa  sebagai  elemen penting dalam  proses  pembelajaran  diharuskan  melakukan  migrasi  besar-besaran dengan  system  pendidikan  online yang  belum  pernah  terjadi  sebelumnya.  Hal  ini tentunya harus di dukung dengan perkembangan teknologi yang tidak  terbatas  pada revolusi  industry  4.0  saat  ini  (Luh  Devi  Herliandry,  2020).  Dari  wabah  ini  tentunya juga berpengaruh  terhadap  kasus  putus  sekolah  di  kalangan  siswa  SMK  yang  ada  di Provinsi  Kepulauan  Bangka Belitung .
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  BK  di  tiga  Sekolah  Menengah          Kejuruan yang ada di Bangka Belitung didapatkan hasil sebagai berikut:
1. SMKN 2 Pangkalpinang
SMK Negeri 2 Pangkalpinang pada awalnya bernama STM Pangkalpinang didirikan pada tahun 1962 berlokasi di jalan Kacang Pedang Pangkalpinang dengan luas 41.885 M2 berstatus sekolah swasta dan pada awal pendiriannya terdiri dari 2 jurusan yaitu jurusan Mesin dan jurusan Listrik.  Sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada tahun 1986 STM Negeri Pangkalpinang menambah 2  (dua)  jurusan  yang  baru  yaitu  jurusan  otomotif  dan  elektronika,  sehingga  menjadi  5  jurusan. Berdasarkan      kebijakan  Direktorat  Pendidik  Dasar  dan  Menengah  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan  pada  tahun  1993  Sekolah  Teknologi  Menengah  (STM)  berubah  nama  menjadi  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  kelompok  Teknologi  dan  industri,  demikian  juga  halnya  dengan  STM Negeri  Pangkalpinang  berubah  nama  menjadi  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Negeri  2 Pangkalpinang. Saat ini SMKN 2 Pangkalpinang memiliki 6 jurusan dan 6 guru BK yang ditempatkan di  masing-masing  jurusan.  (Sejarah  Singkat  –  Selamat  Datang  di  SMKNegeri  2  Pangkalpinang (smk2pangkalpinang.sch.id).  (diakses  pada  tanggal  20November 2021).
Dari keenam guru BK yang ada masing-masing menempati jurusannya meliputi: Felly Pratiwi guru BK jurusan Bangunan sekaligus sebagai koordinator guru BK menangani 303 siswa, Ita guru BK jurusan Bengkel menangani 290 siswa, Dewi guru BK jurusan Informatika menangani 315 siswa, Erka guru  BK  jurusan  Elektronik  menangani  300 siswa,  Juna  guru  BK  jurusan  Listrik,  dan  Lilis guru  BK jurusan  Teknik  Otomotif  menangani  250  siswa.  Dari  wawancara  yang  dilakukan  bersama  dengan keenam  guru  BK  tersebut  dapat  disimpulkan  faktor-  faktor  terjadinya  kasus  putus  sekolah  selama pandemi Covid-19 di SMKN 2 Pangkalpinang diantaranya adalah:
a. Faktor Internal
Salah  satu  penyebab  anak  putus  sekolah  di  SMKN  2  Pangkalpinang  adalah  kurangnya motivasi  anak  untuk  bersekolah  atau  melanjutkan  sekolah.                Anak  usia  wajib  belajar  seharusnya memiliki keinginan yang kuat untuk menuntut ilmu pengetahuan namun karena sudah terpengaruh oleh lingkungan yang kurang baik terhadap perkembangan pendidikan anak, sehingga motivasi anak untuk  bersekolah  kurang  mendapat  perhatian  sebagaimana  mestinya,  adapun  yang  menyebabkan anak  kurang  motivasi  untuk  bersekolah  adalah  anak  kurang  mendapat  perhatian  dari  orang  tua
terutama  tentang  pendidikannya,  juga  karena  kurangnya  orang-orang terpelajar  sehingga  yang mempengaruhi  anak  kebanyakan  adalah  orang  yang tidak  sekolah  sehingga  motivasi  anak  untuk sekolah sangat kurang.
Berdasarkan  wawancara  dengan  Guru  BK  menyampaiakan  bahwa  anak-anak  yang DO di sekolah rata-rata karena factor kurangnya motivasi  belajar,  mereka  belum  bisa  mengeksplorasi  dan bertanggungjawab atas tugasnya sebagai seorang pelajar. Padahal  secara  ekonomi  meraka  tidak bermasalah  dan  tergolong  ekonomi  keluarga  yang  cukup  mapan,  bahkan  sekolah  juga  sudah menjamin  biaya  melalui  KIP  dll.  Jadi  menurut  saya  karena  memang  tidak adanya  motivasi  anak tersebut  ditambah  dengan  lingkungan  yang  mendukung  untuk  tidak  melanjutkan  sekolah  seperti pergaulan bebas dab game online”. (Wawancara, 23/07/2021)
Permasalahan lain dari factor internal adalah adanya sistem pembelajaran secara online di masa pandemic Covid-19 ini adalah akses informasi yang terkendala oleh sinyal yang menyebabkan lambatnya  dalam  mengakses  informasi.  Siswa  terkadang  tertinggal  dengan  informasi  akibat  dari sinyal yang kurang memadai. Akibatnya mereka terlambat dalam mengumpulkan suatu tugas yang diberikan  oleh  guru.  Penerapan  pembelajaran  online  juga  membuat  siswa  beradaptasi  kembali, mengenai  model  dan  metode  pembelajaran  yang  akan  digunakan.  Yang  awalnya  seorang  siswa belajar  dengan  model  pembelajaran  tatap  muka,  kemudian  harus  mengikuti  model  pembelajaran online tersebut.
Hasil  wawancara  dengan  guru  BK  menyebutkan  faktor  pembelajaran  daring  ini  sangat berpengaruh  terhadap  anak  sendiri  dimana  ia  merasa  tidak  mampu  menjalani  tugas-tugas  yang menumpuk.  Dan  sistem  pembelajaran  online juga  membuat  anak-  anak  mudah  bosan.  Pada  masa Pendaftaran PPDB di masa pandemic ini anak-anak ketika memilih penjurusan masih remaja, diusia dimana karena suka, ikut teman, dan mengingikan praktek ternyata setelah masuk banyak teori, hal ini  yang  membuat  anak  menjadi  bosa  dan  memilih  putus  sekolah.  Selain  itu  masalah  pada  anak sendiri berupa malas absensi dan mengerjakan tugas. (Wawancara, 23/07/2021)
b. Faktor Eksternal
Faktor eksternal terhadap siswa putus sekolah terjadi karena kurangnya perhatian orang tua cenderung  akan  menimbulkan  berbagai masalah.  Makin  besar  anak  perhatian  orang  tua  makin diperlukan,  dengan  cara  dan  variasi  dan  sesuai  kemampuan.  Kenakalan  anak  adalah  salah  satu penyebabnya adalah  kurangnya perhatian orang tua. Peran orang tua menjadi factor utama pendidikan anak,  karena  dengan  dukungan  moral  dan  material  tentu  akan  menambah  motivasi  anak  dalam belajar, tetapi jika orang tua cuek dan masak bodoh tentu anak pun juga akan bermalas-malasan.
Hal  ini berdasarkan  wawancara  dengan  guru BK yang  menyatakan bahwa  faktor keluarga juga  menjadi  factor  utama  tingginya  siswa  putus  sekolah  di SMKN  2 Pangkalpinang, yang  mana kadang orang tua malah menyuruh kerja anak-anaknya disaat hari sekolah. Apalagi ketika sahang, atau timah naik. Kadang anaknya lebih suka bekerja karena dapat menghasilkan uang sendiri dari pada  belajar  di  sekolah  yang  pada  masa  pandemic  covid-19  ini  lebih  banyak  melakukan  proses pembelajaran  daring  yang  menyulitkan  bagi  anak  karena  tugas dan  pembelajaran  yang  tidak maksimal. (Wawancara, 23/07/2021)

## 2. SMKN 1 Pangkalanbaru
SMK Negeri 1 Pangkalanbaru didirikan pada tahun 2007 berlokasi di Jalan Raya Jeruk Desa Beluluk, Kecamatan Pangkalanbaru, Kabupaten Bangka Tengah, Provinsi Kepulauan Bangka Belitung dengan luas 41.885 M2 berstatus sekolah negeri dengan enam kompetensi keahlian yaitu Bisnis Daring dan  Pemasaran,  Akuntansi  dan  Keuangan  Lembaga,  Otomatisasi  dan  Tata  Kelola  Perkantoran, Perhotelan, Kecantikan Kulit dan Rambut, serta Teknik Komputer Jaringan. Periode Kepemimpinan di SMKN 1 Pangkalanbaru pertama kali dipimpin oleh Drs. Subandi (2007-2016), periode kedua dipimpin oleh Hadi Sumitro, S.Pd. (2016-2017), periode ketiga kembali dijabat oleh Drs. Subandi (2017-2020), periode keempat kepemimpinan kepala sekolah dijabat oleh Wita Praptiwidya, S.Pd (2020-2021), dan periode terakhir dipimpin oleh Dra. Kurnia Paratiwi (2021-sekarang).   Guru       BK di sekolah tersebut hanya ada 2 orang untuk melayani 974 siswa dari enam kompetensi keahlian yang  ada  di  sekolah.  Dari  hasil wawancara dengan Ibu Karomah, S.Psi selaku koordinator guru BK dapat disimpulkan bahwa factor- faktor terjadinya putus sekolah pada siswa di sekolah ini adalah:
a. Faktor Internal
Faktor internal penyebab terjadinya putus sekolah di SMKN 1 Pangkalanbaru didominasi kasus kesulitan  belajar  selama  masa  pandemic  Covid-19  ini,  karena  siswa  diharuskan  mengikuti  proses pembelajaran jarak jauh atau online yang tentunya membutuhkan koneksi internet dan jaringan yang sering dikeluhkan siswa. Factor internal lainnya adalah kurangnya motivasi belajar  siswa saat masa pandemic Covid-19 ini, padahal sekolah sudah memberikan fasilitas keringatan atau bantuan KIP.
Hal ini seperti disampaikan oleh Ibu Karomah, S.Psi dalam wawancaranya bahwa anak–anak yang putus  sekolah  di  SMK  Pangkalbaru  dapat  dilihat  dari  latar  belakang  masing-masing  dari  anak-anak tersebut, rata-rata anak putus sekolah bukan karena menikah. Tetapi karena system pembelajaran daring atau online. Mereka menyerah ditambah dengan fasilitas kesulitan di desa masing masing seperti sinyal dan sebagainya.Kebanyakan anak yang sering konsul adalah anak broken home, pernah homevisit kepada anak yang tidak pernah masuk daring, sudah kekurangan, tidak ada niat belajar sama sekali. Akhirnya putus sekolah dan kerja di TI, anak-anak yang kekurangan padahal sudah di beri keringanan atau bantuan KIP. Kebanyakan DO karena daring karena saat di rumah mereka tidak tau mau tanya siapa, dan tidak ada usaha untuk mencari tau”. (Wawancara, 26/07/2021)

## b. Faktor Eksternal
Faktor eksternal yang menyebabkan terjadinya kasus putus sekolah di SMKN  1 Pangkalanbaru adalah  faktor    lingkungan  seperti  kurangnya dukungan  orang tua  dan  kecanduan  game  online  serta  ikut bekerja  orang  tua di TI. Tidak adanya proses pembelajaran secara tatap muka juga berpengaruh terhadap karakter  siswa  yang  terbiasa  terdidik  di  sekolah  saat  tatap  muka menjadi  rusak,  factor  lain  yang menyebabkan putus sekolah adalah menikah tetapi  jumlahnya  tidak  terlalu  banyak.  Sebagin  besar  orang tua  dari siswa adalah bekerja dalam sector perkebunan, yang kadang justru orang tua mengajak anak untuk ikut berkebun dari pada tidak sekolah (belajar daring). Siswa terbanyak kasus putus sekolah di SMKN  1 Pangkalanbaru  didominasi  dari  siswa  Perhotelan  dan  Pemasaran  yang  mayoritas  adalah  laki- laki  yang sering bermasalah. Sementara itu Jurusan Akuntansi adalah jurusan paling  sedikit  anak  yang  bermasalah karena input dari siswa yang masuk ke jurusan ini berbeda dengan jurusan Perhotelan dan Pemasaran yang rata-rata memang  tidak  terakomodasi  masuk  di  jurusan  favorit  seperti  Teknik Komputer  Jaringan  dan Akuntansi  yang  memiliki  input  siswa  yang  baik secara  akademik.
Hal  ini  seperti  diungkapkan  oleh  Ibu  Karomah  bahwa a nak-anak yang bermasalah karena game online, kebanyakan  anak laki-laki. Bahkan kadang ortu kalah sama anak. Ada juga anak yang disuruh menjaga adiknya yang banyak ketika orang tua bekerja. Bahkan orang tua pun mendukung anak untuk putus sekolah. Hal lain adalah keinginan anak untuk belajar sangat kurang. Padahal sudah dimudahkan, ketika  tidak  paham  atau  tidak  ada  fasilitas  bisa  ke  sekolah.  Tidak  adanya  tatap  muka  juga  membuat karakter anak yang biasanya terdidik saat sekolah tatap muka menjadi rusak, selama covid ada yang putus sekolah  karena menikah tapi tidak banyak. Sementara itu, jurusan paling banyak siswa yang DO adalah perhotelan dan pemasaran yang mayoritas adalah cowok. Banyak bermasalah, mungkin bisa jadi karena bayangan ketika masuk jurusan adalah dapat langsung bekerja dan mendapat uang. Jurusan akutansi paling sedikit anak bermasalah. Jurusan akutansi sebagian besarnya adalah jurusan bagi siswa yang sudah tidak masuk ke jurusan lain  akhirnya pilihan terakhir di akutansi. Tapi mereka rata-rata tetap bisa mengiring kemampuan  dalam  mengikuti  pelajaran  dan  juga  karena  guru.  Dimana  banyak  dari  guru  yang  tidak memberi kelonggaran dan bersikap tegas sejak awal,  sehingga  anak  anak  terbiasa  patuh”.  (Wawancara, 26/07/2021)

## 3. SMKN 1 Kelapa
SMK Negeri 1 Kelapa merupakan salah satu sekolah menengah kejuruan (SMK) Negeri yang terletak di Jalan Raya Kelapa – Muntok KM. 73 Desa Dendang Kecamatan Kelapa, Kabupaten Bangka Barat.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru  BK  di  dapat hasil  bahwa factor  siswa  putus  sekolah adalah:
a. Faktor Internal
Faktor internal terjadinya putus sekolah di SMKN 1 Kelapa sama seperti halnya di SMK lainnya yaitu karena kurangnya motivasi belajar siswa dikarenkan  dimasa  pandemic  Covid-19  ini  baik  guru maupun  siswa  mengalami  kendala  baik  sinyal  ataupun  jaringan  yang  kurang  mendukung,  hal  ini tentunya juga berpengaruh terhadap semangat atau motivasi siswa dalam belajar. Rata-rata anaka yang putus sekolah pasti diawali dengan jarang masuk atau bermalas-malasan hingga beberapa hari kemudian terjadilah Drop Out.
Di tahun 2020 SMKN 1 Kelapa sangat ketat dalam menentukan kenaikan kelas sehingga siswa
yang tidak naik kelas mencapai 15 siswa dan                           yang melanjutkan tetap sekolah hanya 3-4 orang itupun sering bermasalah, sementara lainnya memilih untuk putus sekolah atau tidak melanjutkan sekolah. Hal ini yang membuat angka putus sekolah di SMK ini tergolong cukup tinggi.
Hal ini seperti yang diungkapkan oleh Pak Rini Guru BK SMKN 1 Kelapa bahwa saat pandemic Covid-19,  pembelajaran  secara  daring  menjadikan  siswa  kurang  berminat  belajar.  Hal  ini  tentunya berdampak pada motivasi belajar siswa yang menurun. Kalau dulu, peraturan SMK sangat ketat dalam menaikkan  siswa  ke  kelas  selanjutnya.  Pada  tahun  2020  ada  15  siswa  yang  tidak  naik  kelas,  yang melanjutkan sekolah hanya 3-4 orang itu pun ada yang bermasalah. Rata-rata anak anak yang DO diawali dengan jarang masuk. Sehari-dua hari tidak masuk baru kemudian DO. (Wawancara, 26/10/2021).
Sementara itu menurut pak Iwan, factor intern terjadinya kasus putus sekolah pada siswa adalah Pelaksanaan  Praktikum  (PKL)  yang  terlalu  lama  selama  6  bulan  yang  dilaksankan  sesuai  dengan kebijakan  dari  pusat.  Hal  ini diupayakan  dengan  mengurangi  waktu  pelaksanaan  menjadi  4  bulan, meskipun  juga  masih  memberatkan  siswa,  karena  pelaksanaan  PKL  biasanya dilakukan  di  kota Pangkalpinang  yang  tentunya  membutuhkan  biaya  untuk kontrakan dan makan sehari-hari. Sehingga banyak anak-anak yang putus sekolah dan tidak menyelesaikan praktikumnya.
Termasuk dari faktor DO adalah di SMK yaitu persoalan laporan praktik yang rumit dan seperti karya tulis. Biasanya anak-anak menumpuk hingga kesulitan untuk melanjutkannya (hal ini merupakan kebijakan sekolah di kelas 11 12). Waktu pratikum juga menjadi faktor. Waktu pratikum 6 bulan dari pusat. Dari sekolah membuat jadi 4 bulan walau pada akhirnya tidak mendapat poin akreditasi. Karena anak-anak yang magang sering menghabiskan uang banyak ketika pratikum. Praktikum dijadikan ajang jalan jalan serta cerita kakak kelas yang dilebih lebihkan tentang menghabisi uang ketika pratikum dan akhirnya anak-anak kesulitan ketika akan praikum memilih keluar. (Wawancara, 26/10/2021).
b. Faktor Eksternal
Faktor eksternal yang terjadi di SMKN 1 Kelapa terhadap siswa putus sekolah juga didominasi oleh factor keluarga yang kurang mendukung, seperti banyaknya anak yang ikut orang tua kerja di tambang TI.  Anak-anak  yang  sudah  memiliki  pendapatan  uang  sendiri  dari  hasil  TI  cenderung  menganggap sekolah tidak lagi penting bagi mereka. Hal ini yang menyebabkan anak-anak memilih putus sekolah dari  pada  melanjutkan  sekolah,  terlebih  saat  pandemic  Covid-19  dimana  pelaksanaan  pembelajaran dilakukan secara online.   Faktor lain yang cukup tinggi pengaruhnya terhadap angka putus sekolah adalah Menikah, Pernikahan dini pada siswa sering terjadi karena kurangnya pengawasan orang tua. Orang tua biasanaya bekerja pada pagi sampai sore bahkan malam, hal ini tentunya berdampak pada kurangnya pengawasan anak saat dirumah sehingga berdampak pada pergaulan bebas hingga akhirnya hamil  diluar  nikah.  Selain  itu  pengawasan  dari  aparatur  desa  juga  cenderung  kurang  dan  berkesan membiarkan pergaulan bebas di kampungnya.
Terjadinya pernikahan dini, terkadang karna kurangnya pengawasan orang tua. Namun sekolah yang sering disalahkan disalahkan, seolah-olah menjadi tanggungjawab sekolah. Orang tua biasanya pagi, siang sore berkerja kadang hingga malam sehingga anak kurang pengawasan. Banyak juga kasus dimana anak  hamil  karena  kurang  pengawasan  orang  tua  dan  kurangnya  pengawasan  dari  aparatur  desa  juga termasuk mengapa anak sering bermasalah di kampungnya. (Wawancara, 26/10/2021).
B. Upaya Guru BK terhadap Kasus Putus Sekolah di SMK Provinsi Bangka Belitung.
Upaya yang telah dilakukan guru Bimbingan dan Konseling berdasarkan hasil penelitian yang penulis dapatkan dari tiga sekolah tersebut meliputi upaya preventif dan upaya kuratif. Perbedaan antara upaya preventif dan kuratif adalah upaya preventif merupakan upaya yang diberikan guru BK terhadap seluruh siswa yang ada di  sekolah  tersebut dalam mencegah kasus putus sekolah. Sedangkan upaya kuratif yaitu upaya guru    BK  dalam mengatasi siswa yang terindikasi akan berhenti sekolah melalui berbagai pendekatan-pendekatan  yang ada di dalam Bimbingan dan Konseling.

## 1. Upaya Preventif
Seperti  yang  telah  penulis  uraikan  di  atas  bahwa  upaya  preventif  adalah  upaya  pencegahan  yang terdapat dalam layanan penempatan dan penyaluran, layanan orientasi, layanan bimbingan klasikal, layanan pendukung home visit dan kerja sama dengan wali kelas.
a. Layanan Penempatan dan Penyaluran.
Layanan  penempatan  dan  penyaluran  dilakukan  agar  siswa  berada  pada  jurusan  yang tepat sesuai dengan minat dan bakat calon siswa. Layanan tersebut diberikan oleh guru BK yang bertugas pada
saat penerimaan siswa baru di SMK 2 Pangkalpinang. Dari hasil wawancara dengan guru BK Teknik Otomotif,  beliau  mengatakan  bahwasannya  diantara  penyebab  siswa  berhenti  sekolah  adalah  salah masuk jurusan. Mereka beranggapan bahwa jurusan yang dia pilih dalam proses belajar mengajarnya seratus persen praktek tanpa ada teori, namun setelah masuk dan berjalan  masih  terdapat  pelajaran- pelajaran  lain  di  luar  praktek  seperti  matematika,  bahasa  dan  lain  sebagainya.  Kasus  tersebut banyak  dialami  oleh siswa kelas sepuluh jurusan teknik otomatif”. (wawancara, 30 Juli 2021).
Dari analisis kasus tersebut, pihak sekolah dan guru BK sepakat untuk memberikan layanan penempatan  dan  penyaluran  di  saat  penerimaan  siswa  baru  agar  tidak  ada  lagi  siswa  yang  salah memilih jurusan atau salah persepsi tentang jurusan yang mereka pilih.

## b. Layanan Orientasi
Dari tiga sekolah yang penulis teliti, faktor utama penyebab anak putus sekolah di Kepulauan Bangka Belitung adalah adalah lemahnya minat dan motivasi belajar siswa. Terlebih saat masa covid 19 yang mengharuskan  pembelajaran  daring makin  memperburuk  minat belajar  siswa  yang  apabila tidak segera  ditangani  oleh  pihak  sekolah  dan  orang  tua  dapat  membuat  anak  berkeinginan  untuk berhenti sekolah. Pernyataan tersebut diperkuat dengan hasil wawancara penulis dengan Guru Kelas di SMK  2  Pangkalpinang  yang  mengatakan  bahwa  anak  yang  berhenti  sekolah  selama  covid  bukan karena sistem daring atau kesulitan ekonomi. Pihak sekolah sudah memberi banyak keringanan, kuota diberi, hp didukung, anak anak yang kekurangan ekonomi dapat mendaftar KIP, tapi memang dasar anaknya saja yang malas, tidak memiliki motivasi belajar“ (wawancara, 23 Juli 2021).
Permasalahan tersebut dapat diantisipasi oleh guru BK melalui kegiatan layanan orientasi dan bimbingan  klasikal.  Layanan  orientasi diberikan  pada  siswa baru  untuk  mengenal  sekolah  sebagai lingkungannya yang baru dalam bentuk penyampaian informasi tentang kurikulum, fasilitas belajar, tata  tertib  sekolah,  tenaga  pengajar  dan  administrasi,  dan  informasi  pekerjaan.  Sehingga  dapat membantu siswa menyesuaikan diri dengan kehidupan sosial di sekolahnya yang baru. Dalam layanan orientasi siswa juga diberikan pemahaman dan pemantapan tentang jurusan yang dia pilih agar semakin yakin dengan pilihannya dan bersungguh-sungguh untuk menyelesaikan proses pembelajaran sampai akhir.
Upaya  guru  BK  dalam  mencegah  kasus  putus  sekolah  melalui  layanan  orientasi  dilakukan oleh guru BK yang ada di SMK 1 Pangkalanbaru. Dalam wawancara dengan guru BK ibu Karomah menyebutkan bahwa upaya dalam mencegah  siswa  putus  sekolah  salah  satunya  dilakukan  dalam bentuk  kegiatan  layanan  orientasi.  Hal  tersebut  dilakukan dalam  rangka  penguatan  minat  terhadap jurusan  yang  dipilih.  Selama  pandemi  layanan  orientasi  yang  sudah  dilakukan  guru  BK  SMK  1 Pangkalanbaru ada sebanyak dua kali. Pada awal-awal covid tahun 2020 layanan orientasi diberikan secara  daring,  sedangkan  tahun  2021  layanan  orientasi  yang  diberikan  guru  Bk  secara  luring, dikarenakan tingkat penyebaran covid yang semakin menurun sehingga pihak sekolah sudah berani untuk memberikan layanan secara tatap muka.

## c. Layanan Bimbingan Klasikal
Permendikbud No 111 tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan  Dasar dan  Menengah  mengokohkan  kedudukan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah.  Peraturan  menteri tersebut  dijadikan  pijakan  atau  rujukan  oleh  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  atau  Konselor  dalam melaksanakan  tugas  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  di  sekolah  terkait  beban  belajar  dua  jam perminggu secara terjadwal dalam bentuk layanan bimbingan klasikal.
Layanan  bimbingan  klasikal  yang  diberikan  guru  BK  merupakan  bimbingan  yang  bersifat preventif atau pencegahan. Preventif disini maksudnya upaya konselor/guru BK untuk mengantisipasi berbagai masalah yang akan terjadi, atau menghindarkan konseli akan perbuatan yang dapat merugikan dirinya sehingga menganggu dan menghambat proses perkembangannya. Layanan bimbingan klasikal dilakukan kepada sejumlah siswa dalam satu kelas. Adapun layanan bimbingan klasikal dalam upaya pencegahan  terhadap  kasus  putus  sekolah  di  masa  covid  dilakukan  oleh  guru  BK  di  SMK  1 Pangkalanbaru dan SMK 2  Pangkalpinang.  Adapun  guru  BK  di  SMK  1  Kelapa  tidak  menerapkan layanan bimbingan klasikal karena ketidak-sediaan jam khusus untuk bimbingan klasikal.
SMK 2 satu-satunya sekolah di Pangkalpinang yang mengadopsi sistem PSP. Kalau di Babel sendiri ada empat sekolah yang menerapkan sistem PSP. Sekolah yang menerapkan sistem PSP dalam
membuat kurikulumnya lebih menekankan kepada aspek karakter, rasa nasionalisme, sikap Pancasila, profil  yang  pancasila,  mandiri,  dan  bertanggung  jawab.  Otomatis  dengan  adanya  PSP,  RPP  dan program  tahunan  Bimbingan dan  Konseling  pun berubah  (Koordinator  BK  SMK  2  Pangkalpinang, wawancara, 23 Juli 2021).
d. Keterlibatan Pihak Sekolah.
Dalam melaksanakan program layanan Bimbingan dan Konseling di sekolah, guru BK tidak bisa  bergerak  sendiri.  Kesuksesan  pelaksanaan  program  Bimbingan  dan  Konseling didukung oleh manajemen pelayanan yang baik dengan keterlibatan dari berbagai pihak seperti Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Koordinator BK, guru BK, wali kelas, guru kelas, tata usaha dan komite. Demikian juga  dalam  upaya  preventif  dalam  kasus  putus  sekolah,  keterlibatan  berbagai  pihak  sekolah  akan sangat mendukung. Dari hasil penelitian terhadap ketiga sekolah yang penulis teliti dapat disimpulkan bahwa keterlibatan wali kelas selaku  pihak  sekolah  sangat  berperan  penting dalam  upaya mencegah kasus putus sekolah.  Wali  kelas  yang  acuh  tak  acuh  terhadap  anak didiknya  memberi  kemungkinan yang cukup besar dalam memunculkan keinginan siswa untuk berhenti sekolah. Sedangkan wali kelas yang cukup peduli, memberi dorongan tersendiri bagi anak didiknya untuk semangat dalam belajar dan dapat mengantisipasi kasus putus sekolah.
Keunikan  yang  penulis  temukan  terkait  dengan  keterlibatan  wali  kelas  di  SMK  2 Pangkalpinang  adalah  dari  hasil  wawancara  antara  guru  BK  Jurusan Teknik  Otomotif  dengan guru BK  Jurusan  Listrik.  Terhadap  siswa  yang  terindikasi  akan  putus  sekolah,  wali  kelas  dan  guru  BK jurusan Teknik Otomotif tidak terlalu kuat untuk mempertahankan siswa tersebut dengan alasan jika dipertahankan dikhawatirkan akan memberi pengaruh buruk untuk siswa yang  lain. Wali kelas kami tegas, jika sekiranya siswa yang bersangkutan memang sudah bulat tekadnya untuk tidak mau sekolah lagi  setelah  kami  beri  intervensi,  maka kami  tawarkan  untuk  pindah  sekolah  atau  kami  turuti  saja maunya,  dari  pada  nanti  teman-temannya  ikutan  rusak  (Guru  BK  Jurusan Teknik  Otomotif, wawancara, 23 Juli 2021).”
Berbeda  dengan  jurusan  Listrik  bersama  wali  kelas  yang  cenderung  mempertahankan siswanya lewat program Stop Out (SO). Stop Out merupakan salah satu strategi juga. Karena terkadang anak yang ingin DO karena keasyikan bekerja sehingga lupa dengan tugas utamanya sebagai pelajar, maka kami guru Bk dan  wali kelas bikin kebijakan ini atas persetujuan  kepala  sekolah.  Diharapkan dengan menggunakan SO agar ketika nanti mereka merasa mengetahui bekerja itu gimana dan ingin kembali  bersekolah  dapat  kembali  semester  depan”  (Guru  BK  Jurusan  Listrik,  wawancara,  23  Juli 2021).
Keterlibatan pihak sekolah yang penulis temukan di SMK 1 Kelapa adalah kerja sama guru BK  dengan  guru  bidang  studi.  Hal  tersebut  dikarenakan kasus  putus  sekolah  tersebut  disebabkan karena angka pernikahan cukup tinggi. Guru BK bekerja sama dengan guru mata pelajaran terutama biologi  untuk  menyelipkan  tentang  pernikahan  dini”.  (Waka  kesiswaan,  wawancara,  26  Oktober 2021).  Terkait  masalah  pernikahan  dini  pada  siswa  di  SMK  1  Kelapa  Waka  Kesiswaan  juga menyinggung akan pentingnya keterlibatan orang tua dan perangkat desa dalam mengawasi anak-anak untuk meminimalisasi kemungkinan pernikahan dini di Daerah Bangka Barat.
Kasus  menikah  dini  di  sekolah  kami  ni  lumayan  tinggi,  kemaren  saja  ada  tiga  siswa  yang nikah.  Tapi  sepenuhnya  menyalahkan  sekolah,  padahal  karena  kurangnya  pengawasan  orang  tua. Pembiaran dari orang tua pada jam malam  anak  tinggi, ga  mungkin  la  kami  mantau  mereka  24  jam. Seperti  contoh,  baru  semalam  siswa  kami  diangkut  dari  polres,  orang  tua  bekerja  dari  pagi,  siang sampai sore berkerja kadang hingga malam sehingga anak kurang pengawasan. Banyak kasus dimana anak hamil karena kurang pengawasan orang tua, bahkan anak betunang di rumah e pun orang tua ga menegur. Seharusnya yang dipanggil bukan pihak sekolah tapi orang tua atau pihak desa. Jadi kalo ditanya  di  sekolah  kenapa  kasus  nikah  dini  di  sekolah  ini  banyak?  Kami  jawab  1:  Peranan  dari keluarga kurang, peranan dari perangkat desa kurang untuk mengawasi hampir tidak ada padahal ada babinsa, contoh saja di kelapa ini babin dendang rumahnya di kelapa, babin tebing rumah di kelapa, jadi  ke  lokasi  kalo  ada  laporan  saja.  Tidak  ada  tindakan  dari  aparat.  Coba  sekali  kali  ada  razia  di beberapa titik, bukan hanya di kelapa, mana sanksinya sangat ringan, cobalah berikan sanksi yang berat biar ada efek jera. Di sekolah kami ga bisa keras dengan anak-anak karna bisa kena tindak pidana, makanya anak-anak jadi susah diatur.” (Waka kesiswaan, wawancara, 26 Oktober 2021).
Dari  hasil  wawancara  tersebut  sepertinya  menjawab  kegelisahan  bapak Gubernur Bangka Belitung  terkait  tingginya  angka  putus  sekolah  dikarenakan  menikah  terkhusus  di  Bangka  Barat.
Penulis menemukan bahwa penyebab utama kasus pernikahan dini yang menyebabkan putus sekolah adalah  kurangnya  pengawasan  dari  orang  tua  dan  perangkat  desa.  Adapun  Guru  BK  tidak  bisa dijadikan  sasaran  utama  atas  tuduhan  penyebab  kasus  putus  sekolah.  Waka  Kesiswaan  di  SMK  1 Kelapa  pun  sudah  terjun  langsung  mengawasi  kegiatan  malam  pemuda  mudi  di Desa  tersebut.  Hal tersebut  menandakan pihak  sekolah  sudah cukup ikut andil ikut mengawasi kegiatan malam di luar jam  sekolah  anak- anak  di  desa  Kelapa.  Namun  peran  pihak  sekolah  saja  tidak  cukup  dalam mengantisipasi  kasus  pernikahan  dini  yang  kebanyakan  dikarenakan  hamil  luar  nikah  dan  pacaran yang kebablasan, peran aparat desa juga sangat dibutuhkan namun belum ada. Penulis  juga sempat mewawancarai siswa di sekolah tersebut terkait eksistensi kegiatan organisasi pemuda seperti remaja masjid, namun belum ditemukan  kegiatan  positif  seperti  remaja  masjid,  karang  taruna  dll  oleh  para pemuda desa di luar jam sekolah. (Siswa SMK 1 Kelapa, 26 Oktober 2021).
Keterlibatan pihak sekolah dalam upaya preventif atas kasus putus sekolah di SMK 1 Pangkalan juga kami temukan dari wali kelasnya. Kebetulan di sekolah ini yang menjadi wali kelas nya adalah guru agama, ada tiga guru agama di sekolah  ini  diantaranya  guru  agama  Islam,  agama  Kristen, agama  Budha dan agama Katolik. Namun yang menjadi sorotan kami adalah sosok guru agama Budha wali kelas 10 jurusan pemasaran 2.
Wali  kelas  bekerjasama  dengan  guru  BK  dalam  menindaklanjuti  anak  yang  bermasalah. Menurut pak Sarjono, yang paling utama kita bisa mengalahkan ego. Terkadang kita membesarkan ego kita sehingga menyalahlan anak, menurut saya ga bisa. Akan lebih ampuh dengan jalur pendekatan. Stategi  saya  dalam  menjalin kedekatan  dengan  siswa  dengan  belajar  mendengar,  jangan  men judge mereka karena kadang anak berbuat salah kita ikut emosi, itu tidak benar, kita dengarkan saja ga usah kita  sangkal  biarkan  saja  mengalir  agar  akar  masalahnya  ketemu,  kemudian  sabar,  setelah  itu intropeksi ke diri kita dan munculkan welas asih kepada mereka. Karna memang sudah zamannya gini, ga bisa keras ke anak harus punya strategi agar bisa merangkul mereka”.

## 2. Upaya Kuratif
Upaya  kuratif  terhadap  kasus  putus  sekolah  selama  covid  maksudnya  adalah  upaya yang diberikan Guru BK dalam mengatasi anak yang terdeteksi akan berhenti sekolah. Dalam penelitian ini penulis  menemukan  ada  tiga upaya  kuratif  terkait  kasus  putus  sekolah yakni, home visit, konseling individu dan stop out.
a. Layanan Pendukung home visit
Layanan  pendukung home  visit atau  kunjungan  rumah  bertujuan  untuk  mendapatkan  data secara akurat dan mendalam tentang kondisi siswa yang bermasalah untuk dicari jalan keluar terbaik atas masalah yang dihadapi.  Menurut hasil penelitian yang sudah penulis dapatkan di lapangan, ke tiga  sekolah  yang  dijadikan  objek  penelitian  menerapkan  layanan  kunjungan  rumah  dalam  upaya pencegahan kasus putus sekolah selama covid namun tetap sesuai dengan protocol kesehatan  yakni memakai masker, jaga jarak dan mencuci tangan. Biasanya kami tau anak kami mau berhenti sekolah dari  absen.  Setelah berkoordinasi  dengan  walikelas  anak  ini  jarang  masuk,  kami  pun  pergi  ke rumahnya,  dan  kami  terkejut  ternyata  dia  masih  tidur,  lalu  kami  berikan  penyadaran  untuk mengimbangi jerih payah orang tua yang setengah mati cari uang membiayai sekolah. (Guru BK SMK 1 Pangkalan baru, wawancara, 26  Juli 2021).
Terkadang kami juga pergi ke rumah anak yang sudah lama tidak masuk, orang tuanya juga ikut  kami  beri  arahan  agar  ikut  peduli  dengan  anaknya.  Tapi  orang  tua  juga  menyerah  sepeerti berlepas tangan” (Guru BK SMK 1 Kelapa, wawancara, 26 Oktober 2021). Kadang satu siswa saya dua kali melakukan home visit. Pernah juga saya pernah datang langsung ke rumah anak yang akan melaksanakan  UN,  saya  jemput  langsung  dia,  sambil  saya  beri  kesadaran  agar  menyelesaikan sekolahnya  yang  sudah  pada  jenjang  akhir,  alhamdulilah  selesai  juga  (  Guru BK  SMK  2  Pangkal pinang, wawancara, 26 juli 2021).
b. Konseling individu
Konseling  individu merupakan bantuan  yang  diberikan oleh  guru BK  terhadap  murid yang bermasalah  secara face  to  face  relation  ship dengan  menggunakan  metode  tertentu  untuk mengentaskan permasalahan siswa. Ke tiga sekolah yang menjadi objek tempat penelitian penulis, didapatkan pernah memberikan layanan konseling individu dalam upaya kuratif terhadap kasus putus sekolah.  Konseling individu merupakan layanan yang paling sering dilakukan oleh guru BK di SMK 2 Pangkalpinang,  menurut  pengakuan  guru  BK  jurusan  bangunan bahwa  hampir  tiap  hari  dia
memberikan layanan konseling individu bahkan dalam satu hari pernah dia mengkonseling sampai 6 orang siswa (Guru BK, wawancara, 26 Juli 2021)
Dalam pelaksanaan konseling individu, guru BK SMK 1 Pangkalan baru dan SMK 1 Kelapa menggunakan metode non direkttif. Peranan utama dalam pemecahan masalah terletak pada siswa sendiri,  sedangkan  guru  BK  bekerja dengan  mengarahkan  agar  siswa  tersebut  sadar  akan kesalahannya. Saya nasehati anak itu, saya ajak dia berfikir, kalau kamu berhenti sekolah sekarang kamu  mau  kerja  apa?  Tapi  jika  sudah  punya  ijazah  SMK  kamu  bisa  kerja  di  indomaret  dan sebagainya,  polisi  dan  pemuda  PNS  pun  sekarang pilih-pilih kalau mau cari istri, paling ga  harus punya pendidikan.  (Guru BK SMK 1 Pangkalan baru, wawancara, 26 juli 2021). Setelah anak itu di panggil ke ruang BK, diberi dia arahan agar  mau melanjutkan sekolah” ( Guru BK SMK 1 Kelapa, wawancara, 26 Oktober 2021). Berbeda dengan guru BK di SMK 2 Pangkalpinang, menurut penulis metode yang sering mereka gunakan adalah metode direktif. Hasil wawancara anak yang jarang masuk karena kecanduan main game online di hape. Dari aduan yang saya dapatkan dari wali  kelas  kami  pun  memanggil anak  yang  bersangkutan  ke  ruangan  BK,  setelah  diidentifikasi permasalahannya saya sita HP nya dan jika tidak berubah HP nya tidak akan dikembalikan, disitu dia nangis-nangis memohon seakan-akan  ga bisa hidup tanpa  HP”  (  guru  BK  SMK  2  Pangkal  pinang wawancara,  November  2021).  Idealnya  dalam  melakukan  konseling  individu  ini  sekolah menyediakan  ruangan khusus  yang kedap  suara dan  nyaman  agar  proses  konseling dapat  berjalan optimal,  namun  penulis  belum  menemukan  ruangan  yang  ideal  bagi  guru  BK  dalam  melakukan proses konseling. Guru BK di SMK 2 Pangkal pinang jurusan teknik otomotif biasanya memberikan konseling individu di kursi panjang depan kelas otomotif. (observasi, 4 November 2021).
c. Stop out
Stop out merupakan salah satu strategi untuk  mengatasi  anak putus sekolah yang diberikan oleh jurusan listrik di SMK 2 Pangkal pinang berupa layanan cuti sekolah. Prosedur penerapan stop out diawali dengan memberikan layanan konseling individu, jika konseling individu tidak mempan lanjut  dengan  home  visit,  pada  pelaksanaan  home  visit,  guru  BK dan  wali  kelas  bermusyawarah dengan orang tua siswa untuk mempertahankan siswa agar tidak sampai putus sekolah dengan strategi stop out .
Stop out diberikan setelah di konseling secara individu, orang tua sudah di kasih tau, lewat home visit kami ngomong ke orang tuanya agar stop out dulu, karena rata-rata yang kami bantu lewat stop out itu dari keluarga yang kurang mampu dan keasyikan bekerja sehingga jarang masuk sekolah, mungkin  dia  masih  asyik  dengan  dunianya  sekarang,  asyik  nyari  duit  jadi  kurang  tertarik  untuk sekolah, tapi siapa tau suatu saat nanti dia sadar, karena juga uang timah itu juga tidak naik terus pasti ada turunnya, jadi kita kasih kesempatan untuk stop out sementara. Semester depan anak ini boleh masuk kembali asal tidak mengulang kembali perbuatan di awal. (Guru BK jurusan Listrik SMK 2 Pangkal pinang, wawancara, 23 Juli 2021).

## 3. Simpulan
Kesimpulan dari hasil penelitian dan pembahasan mengenai Upaya Guru Bimbingan dan Konseling Terhadap  Kasus  Putus  Sekolah  Selama  Pandemi  Covid  19  Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Provinsi Kepulauan Bangka Belitung adalah sebagai berikut:
a. Faktor  penyebab  terjadinya  kasus  putus  sekolah  selama  Pandemi  Covid-19  di  Sekolah  Menengah Kejuruan Provinsi Kepulauan Bangka Belitung terdiri dari: Pertama , Faktor internal yang berasal dari dalam  siswa  sendiri  yaitu  kurangnya  motivasi  belajar  pada  siswa,  dan  siswa  mengalami  kesulitan belajar  online  pada  masa  pandemi  Covid-19. Kedua , Faktor  eksternal  yang  berasal  dari  luar  yang meliputi kurangnya dukungan orang tua dalam belajar, siswa ikut bekerja dengan orang tua dalam sektor perkebunan dan TI, pengaruh lingkungan luar seperti game online, dan kenakalan remaja, serta kasus kehamilan diluar nikah.
b. Upaya guru Bimbingan dan Konseling terhadap kasus putus sekolah pada masa pandemic Covid-19 di Sekolah Menengah Kejuruan Provinsi Kepulauan Bangka Belitung  adalah  melalui: Pertama ,  Upaya Preventif yaitu dengan melakukan Layanan Penempatan dan Penyaluran, Layanan Orientasi, Layanan Bimbingan Klasikal dan Keterlibatan pihak sekolah. Kedua , Uapaya Kuratif yaitu dengan melakukan Layanan Pendukung Home Visit, Konseling Individu, dan Stop Out.

## 4. Daftar Pustaka
Depdikdub, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2002)
Depdiknas. (2008). Penataan Pendidikan Profesional Konselor dan Layanan Bimbingan dan Konseling.
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kepulauan Bangka Belitung (2021).
Farah, M. (2014). Faktor Penyebab Putus Sekolah dan Dampak Negatifnya Bagi Anak (Studi Kasus di
Desa  Kalisoro  Kecamatan  Tawangmangu  Kabupaten  Karanganyar)  (Doctoral  dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Gulo, W. 2002. Metode Penelitian. Jakarta: PT. Grasindo
Hadari Nawawi, 1998. Metode Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta:Gadjah. Mada University Press.
Hasanah, Y. M., & Jabar, C. S. A. (2017). Evaluasi program wajib  belajar 12 tahun pemerintah daerah
Kota Yogyakarta. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 5(2), 228-239.
Hening  Riyadiningsih,  Ratna  Puji  Astuti.  (2013).  Kondisi  Psikologis  Anak  Putus  Sekolah. Proceeding
Seminar Nasional. Fakultas Ekonomi, Universitas Wijayakusuma Purwokerto Vol.3 (1).
Hesty  Nurrahmi.  (2015).  Kompetensi  profesional  guru  bimbingan  dan  konseling.  Jurnal  Dakwah
Alhikmah, 9(1), 45-55.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  (2020).  Merdeka Belajar:  Kampus Merdeka.
Khoirunnisa,  R.,  Setiyowati,  E.,  &  Tjalla,  A.  (2013).  Sikap  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  terhadap Evaluasi Program Bimbingan Dan Konseling (Survey pada Guru Bimbingan dan Konseling SMP di Bekasi Timur). INSIGHT: Jurnal Bimbingan Konseling, 2(1), 87-93.
Luh Devi Herliandry, Nurhasanah, N., Suban, M. E., & Kuswanto, H. (2020). Pembelajaran pada masa pandemi covid-19. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(1), 65-70.
Moleong, L. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Edisi Revisi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Permendiknas Nomor 27 Tahun 2009 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor
PERMEN  PAN  dan  PKB  No  16  tahun  2009  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka Kreditnya.
Prayitno & Erman Amti (2010). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta.
Rizqon  Halal  Syah  Aji,  “Dampak  Covid-19  pada  Pendidikan  Indonesia:  Sekolah,  Keterampilan  dan
Proses Pembelajaran”, Jurnal Budaya Sosial dan Syar’I, Volume 07 Nomor 05, (Jakarta: FSH UIN Syarif Hidayatullah 2020)
Sarfa Wassahua, (2016). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Anak Putus Sekolah Di Kampung Wara Negeri Hative Kecil Kota Ambon. Al-Iltizam: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 204-224.
Sofyan S. Willis (2008) Remaja dan Masalahnya. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Tina  Aris  Perhati,  Budi  Susetyo.  (2017).  IDENTIFIKASI  KARAKTERISTIK  ANAK  PUTUS
SEKOLAH  DI  JAWA  BARAT  DENGAN  REGRESI  LOGISTIK.
Indonesian Journal of Statistics and Its Applications Vol.1(1), 56-65. Department of Statistics, Bogor
Agricultural University (IPB), Indonesia.
Undang- Undang RI Nomor 23 Tahun  2002 tentang Perlindungan  Anak Undang-Undang RI Nomor  20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Yuliana (2020)  Corona Virus Diseases  (Covid-19);  Sebuah Tinjauan  Literatur, Volume 2, Nomor  1,
Tahun 2020.
“451 Siswa SMA di Babel Drop Out” (2021, Juni 14). Diakses pada Juni 28, 2021 dari
https://bangka.tribunnews.com/2021/06/14/451-siswa-sma-di-babel-drop-out- karena-pernikahan- dini-dan-hamil-di-luar- perencanaan?page=all#:~:text=di%20Luar%20Perencanaan-
,451%20Siswa%20SMA%20di%20Babel%20Drop%20Out%20Karena,dan%20
Hamil%20di%20Luar%20Perencanaan&text=BANGKAPOS.COM%2D%2DDi nas%20Pendidikan,2021%20terdata%20sebanyak%202.348%20siswa.
“Ribuan Murid Drop Out sejak 2019” (2021, Mei 28). Diakses pada Juni 28, 2021 dari
https://regional.kompas.com/read/2021/05/28/211409578/ribuan-murid-drop- out-sejak-2019- pemprov-babel-evaluasi-peran-guru-bk?page=all
“Pandemi Covid 19, 2468 Pelajar di Babel Drop Out” (2021, Mei 28) diakses pada Juni 28, 2021 dari https://rri.co.id/go/u3OlAL2
Sejarah Singkat – Selamat Datang di SMK Negeri 2 Pangkalpinang (smk2pangkalpinang.sch.id)