## PERBEDAAN KOMPETENSI GURU DALAM PEMANFAATAN TEKNOLOGI
PEMBELAJARAN PADA SAAT PENDEMI COVID-19 DI SMPNEGERI 1

## GEBANG DAN SMP NEGERI 2 GEBANG
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
1 Lilis Saputri, 2 Ice Wirevenska, 3 Devy Ramadhanti
1,2,3 STKIP Budidaya Binjai
1 falinsyah16@gmail.com
2 devy8718@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  Kompetensi  Guru  Dalam  Pemanfaatan  Teknologi Pembelajaran Pada Saat Pandemic Covid-19 Di SMP Negeri 1 Gebang dan SMP Negeri 2 Gebang. Manfaat dari penelitian ini yaitu untuk memberikan pengetahuan mengenai pemanfaatan teknologi pembelajaran Jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  penelitian  quasi  experiment/eksperimen  semu.  Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh seluruh guru SMP Negeri 1 dan 2 Gebang. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian  ini  adalah  Stratified  Random  Sampling.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  40  guru.  Metode pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  skala  kompetensi  guru  dengan  jumlah  30  item  yang sebelumnya  telah  diuji  coba  sehingga  dapat  digunakan  dalam  penelitian.  Sedangkan  metode  analisis  data yaitu deskriptif dan uji hipotesis dengan uji (paired t- test). Hasil penelitian menunjukan menunjukkan hasil penelitian  bahwa  terjadi  perbedaan  nilai  mean.  Mean  untuk  sekolah  eksperimen  I  sebesar  adalah  sebesar 89,28  (SD  =14.989)  dan  mean  untuk  sekolah  eksperimen  II  sebesar  97.43  (SD  =  16.679)  yang  artinya  ada perbedaan  yang  signifikan  antara  kompetensi  guru  dalam  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  pada  SMP Negeri  1  Gebang  dan  SMP  Negeri  2  Gebang.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  terdapat  perbedaan tingkat  Kompetensi  Guru  Dalam  Pemanfaatan  Teknologi  Pembelajaran  Pada  Saat  Pandemic  Covid-19  di SMP  Negeri  1  Gebang  Dan  SMP  Negeri  2  Gebang.  peningkatan  frekuensi  dalam  menggunakan  teknologi pembelajaran  sebagai  sumber  belajar  mapel  pendidikan  Matematika  untuk  meningkatkan  pemahamaan Kompetensi guru.

## Kata Kunci: Kompetensi Guru, Teknologi Pembelajaran, Pandemi Covid-19

## ABSTRACT
The  purpose  of  the  study  was  to  determine  the  competence  of  teachers  in  the  use  of  learning  technology during  the  Covid-19  pandemic  at  SMP  Negeri  1  Gebang  and  SMP  Negeri  2  Gebang.  The  benefit  of  this research  is  to  provide  knowledge  about  the  use  of  learning  technology.  The  type  of  research  used  is  a quasiexperimental  research/quasi-experimental  research.  The  population  in  this  study  were  all  teachers  of SMP Negeri 1 and 2 Gebang. The sampling technique in this research is Stratified Random Sampling. The sample in this study were 40 teachers. The data collection method in this study used a teacher competency scale with a total of 30 items that had previously been tested so that they could be used in research. While the method  of  data analysis is  descriptive  and  hypothesis  testing  with  a  test  (paired  t-test).  The results  showed that there was a difference in the mean value. The mean for experimental school I was 89.28 (SD = 14,989) and  the  mean for experimental  school  II  was  97.43  (SD  =  16,679),  which  means  that  there  is  a significant difference between teacher competence in the use of learning technology at SMP Negeri 1 Gebang and SMP Negeri 2 Gebang. The conclusion of this study is that there are differences in the level of teacher competence in the use of learning technology during the Covid-19 pandemic at SMP Negeri 1 Gebang and SMP Negeri 2 Gebang. an increase in the frequency of using learning technology as a learning resource for Mathematics education subjects to improve the understanding of teacher competencies.

## Keywords: Teacher Competence, Learning Technology, Covid-19 Pandemic

## I. PENDAHULUAN
Untuk  menjadi  pendidik  yang  profesional, seseorang  harus  memiliki  kompetensi  guru yang harus dipenuhi. Menurut Suprihatiningrum  (2013:  99),  kompetensi  guru merupakan  hasil  penyatuan  berbagai  jenis keterampilan, dapat berupa keterampilan, pengetahuan,  dan  perilaku  yang  harus  dimiliki dan  dikuasai  oleh  seorang  pendidik  dalam melaksanakan tugas profesionalnya. . Suprihatiningrum  (2013:  100)  28  ayat  3 menyatakan  bahwa  kompetensi  pedagogik, kepribadian,  sosial  dan  profesional  yang diperoleh melalui pendidikan profesi merupakan kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang pendidik. Dari  empat kompetensi  yang harus  dimiliki  guru,  salah  satunya  kompetensi pedagogik.  Keahlian  guru  dalam  manajemen pembelajaran yang meliputi pemahaman pendidikan ilmiah sehingga memiliki kemampuan akademik dan intelektual merupakan  pemahaman  kompetensi  pedagogik guru.  Namun  guru  tidak  hanya  memiliki pengetahuan  dan  pengalaman  dalam  belajar dengan membuktikannya melalui ijazah akademik  dan  ijazah  keterampilan  mengajar. Guru juga harus memahami psikologi perkembangan  siswa,  sehingga  guru  dapat melakukan  pendekatan  pembelajaran  dengan tepat (Feralys, 2015:49).
Mulyasa (2006:38) mendefinisikan kompetensi  sebagai  penguasaan  suatu  tugas, keterampilan,  sikap,  dan  penghargaan  yang diperlukan  untuk  mendukung  keberhasilan. Kompetensi  guru  mengacu  pada  kinerja  dan tindakan  rasional  untuk  memenuhi  spesifikasi tertentu  dalam  pelaksanaan  tugas  pendidikan. Guru  yang  berkompeten  untuk  menciptakan suasana pendidikan yang sangat menyenangkan,  kreatif,  dinamis,  dan  dialogis merupakan  tuntutan  yang  harus  dipenuhi  untuk mencapai tujuan pendidikan. Kurangnya penguasaan  guru  dalam  berbagai  metode menimbulkan  persepsi  negatif  siswa  terhadap kualitas guru dalam mengajar. Sebagai  seorang pendidik, seorang guru tidak hanya mengkomunikasikan fakta, ide dan pengetahuan.  Pada  dasarnya  mendidik  adalah proses  mengembangkan  kepribadian  seseorang menjadi pribadi yang positif dan positif dapat menguntungkan bagi pihak yang
bersangkutan. Minat dalam diri siswa dapat ditumbuhkan oleh guru akan memudahkan proses pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dalam mencapai tujuan diperlukan kualitas guru.
Seorang  guru  harus  memiliki  keterampilan dan  kemampuan  untuk  menguasai  materi pelajaran, menyampaikan pelajaran dan mengevaluasi pelajaran agar dapat melaksanakan  tugasnya  dengan  baik.  Oleh karena  itu,  untuk  melaksanakan  tugasnya dengan  baik  sesuai  dengan  profesinya,  guru perlu  menguasai berbagai hal, terutama kompetensi kepribadian, sosial, dan profesional. Dalam  menyikapi  kemajuan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  yang  terus  berkembang,  seorang guru  harus  mampu  mengikuti  setiap  perubahan yang  ada.  Untuk  mendukung  proses  kegiatan belajar mengajar yang optimal, guru membutuhkan  sebuah  media  pembelajaran. Peran  media  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran karena membantu siswa mempermudah  pemahaman  terhadap  materi yang diajarkan.
Pada  saat  ini  SMP  Negeri  1  Gebang  dan SMP  Negeri  2  Gebang  masih  ada  guru  yang memiliki kompetensi rendah, khususnya mengenai  kompetensi  profesionalnya  sebagai guru.  Dengan  demikian,  maka  wajarlah bilamana  terdapat  guru  yang  mengajarkan  di beberapa  bidang  studi  yang  kurang  berkolerasi satu  sama  lain,  keilmuan  yang  diajarkan  oleh guru  cenderung  masih  kurang  mampu  menarik perhatian  siswa-siswi  untuk  intens  menyimak serta  memahami  pelajaran,  komunikasi  yang terjadi  antar  siswa  dengan  guru  cenderung masih  satu  arah  dimana  hal  ini  berindikasi bahwa  apa  yang  disampaikan  guru  kurang mampu  mendorong  siswa  bernalar  yang berimplikasi  pada  kurangnya  daya  kreativitas siswa.
Saat ini dampak pandemi COVID-19 tahun 2020-2021  saat  ini  di  Indonesia,  mulai merambah  dunia  pendidikan,  pemerintah  pusat dan  daerah  memberikan  cuti  kepada  seluruh institusi  pendidikan.  Hal  ini  dilakukan  sebagai upaya  pencegahan  penyebaran  virus  corona. Diharapkan  seluruh  institusi  pendidikan  tidak melakukan  kegiatan  seperti  biasa,  hal  ini  dapat meminimalisir  penyebaran  penyakit  COVID19 ini.  Hal  yang  sama  juga  dilakukan  berbagai negara  yang  terpapar  penyakit  COVID-19, kebijakan  lockdown  atau  karantina  dilakukan
sebagai  upaya  mengurangi  interaksi  banyak orang yang dapat memberikan akses penyebaran virus corona.
Dengan imbauan tersebut, proses pembelajaran  dilakukan  dari  rumah  dengan memanfaatkan  teknologi  dan  media  internet. Beberapa sekolah yang sebelumnya melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka  di sekolahnya masing-masing, kini harus mengadaptasi  model  pembelajaran  e-learning atau  yang  biasa  disebut  pembelajaran  online. Perkembangan teknologi saat  ini,  pembelajaran online dapat dianggap sebagai solusi pembelajaran  dalam  rangka  mengembangkan kreativitas.  Kemudahan  dalam  menggunakan berbagai  macam  alat  teknologi  komunikasi seperti smartphone, gadget, tablet atau komputer  menambah  berbagai  alasan  positif. Pembelajaran  online  adalah  pembelajaran online. Pembelajaran online dimudahkan dengan  adanya  teknologi  informasi.  Tujuan pembelajaran  online  adalah  untuk  menciptakan proses  belajar  mengajar  yang  lebih  praktis antara  guru  dan  siswa,  dimana  guru  dan  siswa dapat  melakukan  pembelajaran  dimana  saja tanpa  mengenal  jarak.  Namun  dengan  adanya pembelajaran  jarak  jauh  ini  memiliki  beberapa kendala yang dihadapi baik pihak sekolah, guru, siswa.
Pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  di SMP  Negeri  1  Gebang  dan  SMP  Negeri  2 Gebang  berjalan  dengan  baik  dan  cukup berpengaruh dalam meningkatkan pembelajaran.  Siswa  akan  disuguhkan  materi oleh  guru  dengan  cara  yang  sangat  menarik, sehingga  tugas  seorang  guru  selalu  harus memanfaatkan  teknologi  pembelajaran  yang ada.  Dalam  proses  pembelajaran  siswa  sangat membutuhkan  agar  selalu  semangat  dalam  hal proses belajar mengajar, oleh karena itu seorang guru  harus  mempersiapkan  dengan  matang  apa yang  akan  diajarkan  di  kelas.  Baik  tidaknya dalam pembelajaran, salah satu faktor penentunya adalah penggunaan teknologi pembelajaran.  Jika  teknologi  pembelajaran digunakan  dengan  baik  maka  akan  dapat memberikan  dampak  positif  bagi  interaksi siswa  dalam  pembelajaran,  namun  sebaliknya akan  terjadi  jika  teknologi  pembelajaran  tidak digunakan  dengan  baik,  siswa  tidak  akan mengalami perkembangan dalam dunia teknologi. Dengan ini, jelaslah bahwa pemanfaatan teknologi pembelajaran
merupakan  salah  satu  penunjang  yang  dapat mempengaruhi  interaksi  dalam  proses  belajar mengajar.
Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  penelitian yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  kualitas proses interaksi dalam kegiatan pembelajaran e- learning  ditentukan  oleh  bagaimana  guru  dapat berinteraksi dengan siswanya. Untuk memahami  karakteristik  siswa,  seorang  guru harus  memiliki  kualitas  yang  lebih.  Selain  itu, guru  membutuhkan  media  pembelajaran  dalam proses pembelajaran dan harus pandai merancang  strategi  pembelajaran  yang  sesuai dengan karakteristik siswa tersebut. Pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  di  SMP Negeri 1 Gebang dan SMP Negeri 2 Gebang di tengah  pandemi  covid-19  yang  menggunakan aplikasi kelas dan whatsapp. Dengan pemanfaatan  teknologi  pembelajaran,  terdapat kendala  dalam  proses  belajar  mengajar  yang dihadapi  oleh  guru  dan  siswa,  seperti  beberapa guru  yang  tidak  menguasai  teknologi  dan beberapa siswa tidak memiliki gadget.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SMP Negeri  1  Gebang  dengan  alamat di  Jl.  Medan Pangkalan  Brandan  Km.68  Gebang,  Pekan Gebang, Kec. Gebang, Kab. Langkat , dan SMP Negeri  2  Gebang  Jl. P.  Brandan,  Air  Hitam, Kec.  Gebang,  Kab.  Langkat.  Penelitian  ini dilakukan  pada  smester  ganjil  tahun  2021. Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru SMP  Negeri  1  Gebang  dan  SMP  Negeri  2 Gebang yang berjumlah 68 orang guru. Sampel dari penelitian ini berjumla 40 guru teknik yang dilakukan  untuk  mengambil  sampel  tersebut adalah Stratified  Random  Sampling ,dengan cara pengambilan  sampel  akan  merata  pada seluruh tingkatan dan sampel mewakili karakter seluruh elemen populasi yang heterogen .  Jenis penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  eksperimen  semu.  Dalam penelitian  ini,  peneliti  mengumpulkan  data dengan  memberikan  angket  kompetensi  guru kepada  guru  SMP  Negeri  1  Gebang  dan  SMP Negeri  2  Gebang.  Angket  kompetensi  guru disebarkan  kepada  guru  menggunakan google from .
Setelah  angket  disebarkan  kemudian  akan dianalisis  untuk  melihat  perbedaan  kompetensi
guru SMP Negeri 1 dan SMP Negeri 2 Gebang. Penelitian ini berdesain eksperimen semu. Pada penelitian ini peneliti tidak mengontrol variabel-variabel  luar  yang  mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. Data yang dikumpulkan  pada  penelitian  ini  dilakukan dengan  beberapa  cara  diantaranya  wawancara, kuisioner/angket,  dan  dokumentasi.  Setelah data diperoleh maka data tersebut di olah untuk mendapatkan  tujuan  dari  penelitian  ini.  Data diolah  dengan  beberapa  teknik  yaitu  mencari nilai rata-rata, varians, standart deviasi. Setelah itu  dilakukan  uji  normalitas,  uji  homogenitas dan uji menggunakan uji t. Dan uji hipotesis.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  1 Gebang dengan alamat di  Jl.  Medan Pangkalan Brandan  Km.68  Gebang,  Pekan  Gebang,  Kec. Gebang,  Kab.  Langkat ,  dan  SMP  Negeri  2 Gebang  Jl. P.  Brandan,  Air  Hitam,  Kec. Gebang,  Kab.  Langkat.  Subjek  penelitian  ini adalah guru  yang sudah  sertifikasi  antara    guru SMP  Negeri  1  Gebang  dan  SMP  Negeri  2 Gebang  yang  berjumlah  40  orang  guru.  Objek penelitian  ini  adalah  kompetensi  guru  dalam pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  pada  saat pandemi  covid-19.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  kompetensi  guru  dalam pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  pada  saat pandemi covid-19 di SMP Negeri 1 Gebang dan SMP Negeri 2 Gebang.

## A. Analisis Data
1. Hasil wawancara
Untuk mendapatkan data tentang pemanfaatan  teknologi  dalam  proses  belajar selama pandemi, peneliti melakukan wawancara terhadap 6 guru yang masingmasing mewakili  guru  mata  pelajaran.  Banyak  butir pertanyaan adalah 10 pertanyaan. Dari keseluruhan  pertanyaan  yang  diberikan  dapat ditarik  kesimpulan  terdapat  perbedaan  dari pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  di  SMP Negeri  2  Gebang  para  guru    merasa  senang, tidak  terlalu  membosankan,  dan  merasa  cukup puas  untuk  apa  yang  telah  dilakukan  dalam pemanfaatan teknologi pembelajaran ini.
2. Pengujian prasyarat analisis
a. Uji normalitas
Uji  ini  dilakukan  untuk  melihat  apakah data  berdistribusi  normal  atau  tidak.  uji  ini dilakukan dengan SPSS for Windows versi 17.0. Output  dari  aplikasi  tersebut  adalah  nilai probabilitas  skor  kompetensi  guru  dalam pemanfaatan  tekhnologi  dimasa pandemic Covid-19 sekolah eksperimen I adalah p = 0,197 dan  pada  saat  sekolah  eksperimen  IIadalah  p  = 0,247    dengan  p>0,05  maka  dapat  dikatakan bahwa  data  yang  diperoleh  terdistribusi  secara normal.

## b. Uji Homogen
Uji homogenitas   dilakukan untuk mengetahui apakah populasi dan sampel penelitian homogen. Uji
homogenitas dilakukan dengan menggunakan anova melalui Levene Statistic , untuk hasil uji homogenitas  pada saat sekolah eksperimen I dengan F =
2.594 dan  p  = 0,116 dimana  Sig  (0.116)  >  α (0.05),    dan  pada  saat  sekolah  eksperimen IIdiperoleh F = 1,133 dan p = 0,294 dimana Sig (0.294 > α (0.05), maka dari hasil data tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  sampel  bersifat homogen
c. Uji Hipotesis
H a : Ada perbedaan kompetensi guru dalam pemanfaatan   teknologi pembelajaran pada   saat pandemi covid-19 pada SMP Negeri 1 Gebang dan SMP Negeri 2 Gebang H 0 : Tidak ada perbedaan kompetensi guru dalam pemanfaatan teknologi pembelajaran
pada   saat pandemi covid-19 pada SMP
Negeri 1 Gebang dan SMP Negeri 2 Gebang
Dalam statistik
H 0 : 𝜃 1 =𝜃 2 H a : 𝜃 1 ≠𝜃 2
Uji  ini  menggunakan SPSS for  Windows  versi 17.0. Output dari aplikasi tersebut adalah Mean untuk  sekolah  eksperimen  I  sebesar  adalah sebesar  89,28  (SD  =14.989)  dan  mean  untuk sekolah  eksperimen  II  sebesar  97.43  (SD  = 16.679)  yang  artinya  ada  perbedaan  yang signifikan  antara  kompetensi  guru  dalam
pemanfaatan teknologi pembelajaran pada SMP Negeri 1 Gebang dan SMP Negeri 2 Gebang. Hasil Paired sample t-test menunjukan bahwa  ada  perbedaan  kompetensi  guru  dalam pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  pada  saat pandemi  covid-19  pada  SMP  Negeri  1  Gebang dan  SMP  Negeri  2  Gebang  dengan  taraf signifikansi  0,000  (p  ≤  0.05).  Pada  analisa penelitian didapat signifikansi 0.000 (p≤0.05).Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Ho ditolak dan Ha diterima.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan sebagai berikut: terdapat perbedaan  tingkat  Kompetensi  Guru  Dalam Pemanfaatan  Teknologi  Pembelajaran  Pada Saat Pandemic  Covid -19  di  SMP  Negeri  1 Gebang  Dan  SMP  Negeri  2  Gebang  dengan taraf  signifikan  0,000  (p  ≤  0.05).Analisa penelitian didapat signifikansi 0.000 (p≤0.05).Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Ho ditolak dan Ha diterima. Berarti  ada perbedaan tingkat  Kompetensi  Guru  Dalam  Pemanfaatan Teknologi  Pembelajaran  Pada  Saat Pandemic Covid -19  di  SMP  Negeri  1  Gebang  Dan  SMP Negeri 2 Gebang.

## DAFTAR PUSTAKA
Anjar Nurdiansah, 2017. Studi Kompetensi Guru  Dalam  Memanfaatkan  Media Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di SMK NU Ugaran . Skripsi
Inda  Rahmawati  Sinaga,  2010. Perbedaan Kompetensi  Guru  Berdasarkan  Status Kepegawaian  dan  Sekolah  Dalam Lingkungan Pendidikan SMU di Wilayah Sukoharjo . Skripsi
Janawi.  2019. Kompetensi  Guru  Citra  Guru Profesional . Bandung: Alfabeta
Meita  Dwi  Solviana,  2020. Pemanfaatan Teknologi Pendidikan di masa Pandemi
covid-19  Penggunaan  Fitur  Gamifikasi Daring  di  Universitas  Muhammadiyah Pringsewu Lampung . Journal of Biology Education Research vol.1 no.1 P-ISSN: 2272-5070 Rusman.  2010. Model-model  Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru . Jakarta: Alfabeta
Sagala, Syaiful. 2013. Kemampuan Profesional Guru   dan Tenaga Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Salim  Agus.  2016. Kompetensi  Profesional Guru ,  Jurnal  Kesejahteraan  Keluarga  dan Pendidikan  vol.05,no.01,  EISSN:2597-
4521 Usman Uzer.   2010. Menjadi Guru Profesional . Bandung:Hak Cipta
Uun Almah, M. Ilyas Thohari, Yorita Febri,
2020. Pemanfaatan   Teknologi
Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam Di Tengan Mada Pandemi Covid- 19
Berbasis  Social  Distancing  di  SMKN  5 Malang . Jurnal Pendidikan Islam vol.5,no.10, P-ISSN:2087:0678X
Zabir Azhari, 2018. Pengaruh Pemanfaatan
Teknologi  Pembelajaran  Terhadap  Motivasi Belajar Siswa SMPN 1 Lanrisang Kabupaten Pinrang.

## Zelhendri Zen, Ahmad Johari Bin Sihes,
2016. Perbandingan Kompetensi Guru PLH
Dalam  Membangun   Model
Pembelajaran  Kreatif  di  SMP  Negeri Akreditas A dan SMP Negeri Akreditas B Kota Padang . Jurnal Pedagogi vol.17,no.2