## HUBUNGAN JUMLAH SAUDARA DENGAN PERILAKU BULLYING REMAJA DI SMPN 3 GAMPING SLEMAN
1 Mohammad Dimy Andrieam, 2 Dwi Yati
Universitas Jenderal Achmad Yani Yogyakarta, Jl. Ringroad Barat, Gamping Kidul, Ambarketawang, Gamping, Sleman,Yogyakarta
e-mail : dimyandrieam1234@gmail.com dwie.ns215@gmail.com

## ABSTRAK
Latar  Belakang: Persaingan  antar  saudara  kandung  biasa  terjadi  pada  anak  usia balita  dan  usia  sekolah,  tidak  menutup  kemungkinan  berlanjut  hingga  dewasa  jika orangtua  tidak  segera  mengatasinya.  Persaingan  antar  saudara  pada  usia  remaja hingga  dewasa  terjadi  akibat  tidak  tuntasnya  orangtua  dalam  menyelesaikan  atau mengatasi  persaingan  antar  saudara  kandung  pada  masa  kanak-kanaknya.  Sehingga rasa  persaingan  dan  permusuhan  terus  berlanjut.  Masa  remaja  merupakan  masa transisi  seseorang  dari  anak-anak  menjadi  dewasa,  dan  pada  masa  tersebut  remaja mulai  menunjukkan  jati  dirinya  dengan  menunjukkan  perilaku  yang  bermacam- macam,  salah  satunya  adalah  perilaku  menyimpang  yaitu  perilaku bullying . Penelitiian  Wiyani  (2012)  menunjukan  kekerasan  di  SMP  di  tiga  kota  besar  yaitu Yogyakarta  77,5%,  Surabaya  59,8%,  dan    Jakarta  61,1%. Tujuan: Mengetahui hubungan  jumlah  saudara  dengan  perilaku bullying remaja  di  SMP  N  3  Gamping Sleman. Metode: Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif non eksperimental, dengan  menggunakan  pendekatan cross-sectional dengan  menggunakan  teknik startified  random  sampling .  Subjek  penelitian  ini  sebanyak  130  responden  sesuai dengan kriteria inklusi dan kriteria eksklusi. Metode pengumpulan data menggunakan kuesioner.  Analisis  statistik  inferensial  menggunakan  uji Chi  Square dengan  tingkat kepercayaan 95% (α= 0,05). Hasil: Berdasarkan penelitian diperoleh data mengenai jumlah saudara lebih dari 2 sebanyak 73 (56,2%). Perilaku bullying remaja di SMPN 3  Gamping  Sleman  kategori  sedang  sebanyak  93  (71,5%).  Terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  jumlah  saudara  dengan  perilaku bullying remaja  di  SMPN  3 Gamping  Sleman  dengan p  value 0,001  ( p  value <  0,05)  dengan  Keeratan  sebesar 0,392  yang  berarti  rendah. Kesimpulan: Ada  hubungan  yang  signifikan  antara jumlah saudara dengan perilaku bullying remaja di SMPN 3 Gamping Sleman.
Kata Kunci: Jumlah Saudara, Remaja, Perilaku Bullying .

## PENDAHULUAN
Masa remaja merupakan masa  transisi  seseorang  dari  anak- anak  menjadi  dewasa.  Masa  transisi remaja dimulai dengan menunjukkan jati  dirinya  yaitu  dengan  berperilaku sesuai dengan karakter dan kreativitas masing-masing dalam hal- hal  yang  positif  meliputi  aktraktif dan  kreatif.  Selain  itu  selama  masa transisi ini remaja juga menunjukkan perilaku-perilaku  yang  mengarah pada  hal-hal  negatif  yaitu  hura-hura bahkan  mengacu  pada  tindakan kekerasan. (1) Menurut Bichler dalam Fatimah  (2010)  ciri-ciri  remaja  usia 12-15  tahun  adalah  berperilaku kasar, cenderung berusaha berperilaku  tidak  toleran  terhadap orang  lain  dan  tidak  berusaha mengendalikan  diri  dan  perasaan. Remaja akan lebih banyak melakukan pelanggaran aturan ketika berada  di  lingkungan  yang  dipenuhi dengan tata tertib seperti di lingkungan pendidikan. (3) Salah satu fenomena pelanggaran  aturan  yang  menyita perhatian di dunia pendidikan saat ini adalah  kekerasan  sekolah  yang dilakukan  oleh  antar  siswa.  Aksi tawuran  dan  kekerasan  ( bullying )
yang dilakukan oleh siswa di sekolah semakin banyak diberitakan di
halaman media cetak maupun elektronik.  Hal  ini  membuktikan bahwa  nilai-nilai  kemanusiaan  pada remaja telah hilang. (4)
KPAI  (Komisi  Perlindungan Anak Indonesia) mencatat 369 pengaduan terkait bullying dari tahun 2011  sampai  2014,  dimana  jumlah itu  sekitar  25%  dari  total  pengaduan di  bidang  pendidikan.  Gambaran kekerasan  di  SMP  di  tiga  kota  besar
yaitu  Yogyakarta  77,5%,  Surabaya 59,8%, dan  Jakarta 61,1% . (4)
Perilaku bullying muncul  di segala  tempat  baik  di  sekolah  dan lingkungan  tempat  tinggal.  Perilaku bullying dapat terjadi pada anak-anak atau  orang  dewasa  dan  korbanyapun bisa laki-laki atau perempuan. (5)
Ketidakseimbangan antara pelaku  dan  korban  sangat  jelas, sehingga pelaku dapat dengan mudah menganiaya  korban  yang  jauh  lebih kecil  atau  lemah  darinya.  Hal  ini dapat  menjadi  penyebab  perilaku bullying bertahan  dalam  waktu  yang lama  karena  tidak  adanya  usaha korban  untuk  menyelesaikan  konflik dengan pelaku. (6)
Ada  beberapa  faktor  yang memengaruhi perilaku bullying yaitu status  sosial  ekonomi  keluarga, tingkat pendidikan orangtua, lingkungan  sekolah  yang  kurang baik,  keharmonisan  keluarga,  dan jumlah saudara. (7)
Berdasarkan  Observasi  yang dilakukan menunjukkan bahwa anak- anak  berinteraksi  lebih  positif  dan lebih  bervariasi  dengan  orangtuanya daripada dengan saudara kandungnya.  Anak-anak  juga  lebih mematuhi perintah orangtuanya daripada perintah saudara kandungnya,  dan  saudara  kandung mereka berperilaku lebih negatif dan menghukum terhadap
saudara kandung  daripada  terhadap  orang tuanya. (8) Persaingan antar saudara kandung  yang  biasa  terjadi  bukan merupakan  sebuah  konflik  yang serius  antara  saudara  kandung  yang penuh pertentangan karena iri, cemburu, atau prasangka jahat. (9)
Hasil  penelitian  Sari  (2015) yang berjudul “Faktor Penyebab dan
Dampak  Psikologis  Persaingan  antar Saudara  Kandung  pada  Mahasiswa yang Tinggal Satu Kost” menyimpulkan bahwa faktor penyebab  persaingan  antar  saudara kandung ada dua faktor, internal dan eksternal. Persaingan antar saudara kandung biasa terjadi pada anak usia balita dan usia sekolah, lalu berangsur-angsur  berkurang  seiring dengan  meningkatnya  kedewasaan. Namun, tidak menutup kemungkinan berlanjut hingga dewasa jika orangtua tidak segera mengatasinya Puncaknya adalah ketika orangtua  anak-anak  meninggal  maka anak-anak ini memperebutkan warisan dengan tidak jarang melukai saudaranya  sendiri.  Maka  sikap mengabaikan persaingan antar
saudara  kandung  sama  sekali  tidak dapat dibenarkan.
Persaingan antar saudara pada usia  remaja  hingga  dewasa  terjadi akibat  tidak  tuntasnya  orangtua dalam menyelesaikan atau mengatasi persaingan  antar  saudara  kandung pada masa kanak-kanaknya. Sehingga rasa persaingan dan permusuhan terus berlanjut. (11)
Tujuan  umum  penelitian  ini adalah  diketahui  hubungan  jumlah saudara  dengan  perilaku bullying remaja di SMPN 3 Gamping. Tujuan khusus penelitian ini adalah diketahui  jumlah  saudara,  diketahui perilaku bullying remaja, dan diketahui  keeratan  hubungan  jumlah saudara  dengan  perilaku bullying remaja di SMPN 3 Gamping. Berdasarkan studi pendahuluan  yang  dilakukan  peneliti di  SMPN  3  Gamping  Sleman Yogyakarta melalui wawancara
dengan  10  siswa  didapatkan  data
bahwa 1 siswa mengatakan memiliki
5  saudara,  4  siswa  mengatakan memiliki 3 saudara, 2 siswa mengatakan  memiliki  2  saudara,  2 siswa  mengatakan  1  saudara  dan  1 siswa  mengatakan  tidak  memiliki saudara. Enam dari 10 siswa tersebut juga  mengatakan  pernah  menjahili temannya saat berada di kelas.

## BAHAN DAN METODE
Penelitian  ini  menggunakan metode kuantitatif non eksperimental,  yaitu  suatu  penelitian yang  dilakukan  tanpa  melakukan intervensi  terhadap  subjek  penelitian (masyarakat).
Rancangan  ini  menggunakan pendekatan cross  sectional yaitu suatu  penelitian  untuk  mempelajari dinamika  korelasi  antara  faktor- faktor  risiko  dengan  efek,  dengan cara  pendekatan,  observasi,  atau pengumpulan data dalam waktu yang bersamaan. (12)
Penelitian  ini  dilakukan  di SMPN  3  Gamping  Sleman.  Populasi penelitian  adalah  siswa  SMPN  3 Gamping  Sleman  yang  duduk  di kelas  VIII  sebanyak  192  siswa. Subjek  penelitian  ini  siswa  yang memenuhi  kriteria  inklusi  yaitu sebanyak 130 responden, dari 6 kelas diambil tiap kelas sebanyak 22 orang secara  acak  dan  diundi  sehingga memenuhi kriteria inklusi.
Kriteria inklusinya yaitu Siswa kelas VIII SMPN 3  Gamping, siswa Siswa yang bisa membaca dan menulis, dan mengisi lembar informed consent. Pengambilan sampel  dengan  teknik startified random sampling.
Variabel  dalam  penelitian ini  meliputi  variabel  bebas  yaitu
jumlah  saudara  dan  variabel  terikat yaitu perilaku bullying .
Instrumen  yang  digunakan untuk  mengukur  jumlah  saudara adalah  data  demografi  dan  perilaku bullying adalah  kuesioner.  Proses pengambilan  data  penelitian  ini dilaksanakan  pada  tanggal  12-juni- 2017 yang dibantu 3 orang asisten.
Pengolahan dan analisis dilakukan  dengan  tahapan editing , scoring, coding , entry, dan tabulating. Penelitian  ini  menggunakan analisis univariat dan bivariat. Analisa univariat untuk medeskripsikan  karakteristik  usia, jenis  kelamin,    jumlah  saudara,  dan jenis  perilaku bullying .  Analisa bivariat  untuk  mengetahui  hubungan jumlah  saudara  dengan  perilaku bullying . Analisa data yang digunakan untuk mengetahui hubungannya  adalah  uji Chi  Square ,
sedangkan contingency  coefficient untuk mengetahui keeratan hubungan antara jumlah saudara dengan perilaku bullying. (13)
Etika  penelitian  menekan prinsip-prinsip  dalam  etika  yang berlaku,  yaitu  lembar  persetujuan ( Informed  Consent ),  tanpa  nama ( Anominity ), kerahasiaan ( Confidentiality ). (14)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Karakteristik Responden Tabel 1. Hasil Analisa Univariat
Karakteristik Responden Remaja
Di SMPN 3 Gamping Sleman Karakteristik Responden Frekuensi (n) Persentase (%) Umur 11 Tahun 1 0,8 12 Tahun 9 6,9
13 Tahun 87 66,9 14 Tahun 31 23,8 15 Tahun 2 1,5 Jenis Kelamin Laki-Laki 60 46,2 Perempuan 70 53,8 Total 130 100.0 Sumber: Data Primer 2017 Berdasarkan  Tabel  1  dapat diketahui bahwa karakteristik responden  berdasarkan  umur  remaja di  SMPN  3  Gamping  Sleman, sebagian  besar  adalah  responden termasuk  dalam  kategori  umur  13 tahun yaitu sebanyak (66,9%),
sedangkan  paling  sedikit  yaitu  umur 11 tahun yaitu sebanyak (0,8%). Karakteristik responden berdasarkan  jenis  kelamin  remaja  di SMPN 3  Gamping  Sleman, sebagian besar adalah responden adalah termasuk  kategori  perempuan  yaitu sebanyak (53,8%). Sedangkan paling sedikit adalah laki-laki yaitu sebanyak (46.2%).
2. Analisa Univariabel Tabel 2. Jumlah Saudara Remaja di SMPN 3 Gamping Sleman Kategori Frekuensi (n) Persentase (%) Tidak Memiliki Saudara 13 10,0 Memliliki 1 Saudara 44 33,8 Memiliki 2 Saudara  Atau Lebih 73 56,2 Total 130 100.0 Sumber: Data Primer 2017 Berdasarkan  Tabel  2.  Hasil penelitian jumlah keluarga Remaja di SMPN 3  Gamping  Sleman, sebagian besar adalah adalah termasuk
kategori  memiliki  dua  saudara  atau lebih yaitu sebanyak (56,2%).
Saudara  adalah  orang  yang seibu seayah ataupun yang seibu atau seayah saja, jumlah anak yang ada di keluarga  baik  laki-laki  maupun perempuan yang satu ibu, satu bapak, adik atau kakak.
Sedangkan  kandung  adalah pundi-pundi  atau  kantong  peranakan sedangakan  Saudara  kandung  adalah anak  laki-laki  maupun  perempuan yang  lahir  dari  kandungan  seorang ibu dengan satu bapak saja. (15)
Jumlah  saudara  yang  banyak karena  orangtua  berpikir  bahwa banyak  anak  banyak  rejeki,  akan tetapi  dalam  kenyataanya  banyak anak  maka  akan  timbul  banyak masalah  yang  terjadi  antar  saudara. Jumlah  saudara  yang  banyak  akan menimbulkan  banyak  pertengkaran dan  masalah  antar  saudara  dari masalah kecil bahkan masalah besar. (17)
Hal ini sesuai dengan pendapat  Santrock  (2011)  bahwa, jumlah saudara kandung dipengaruhi dalam  proses  sosialisasi  anak  dapat lebih  kuat  dibandingkan  orangtua. Anak yang lebih tua kadang berekasi secara  negatif  terhadap  kehadiran adik yang baru lahir.
Reaksi  tersebut  disebabkan rasa cemburu ketika ibu memberikan perhatian kepada adiknya. Sebaliknya  dalam  posisi  positifnya adik sering kali menjadikan kakaknya  sebagai  dasar  rasa  aman untuk melakukan explorasi kompetensi yang dimiliki dan melakukan  penyesuaian  diri  ketika teman sebaya mengabaikan dirinya. Hal  ini  juga  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh Septrina (2009) bahwa jumlah
saudara  dapat  memengaruhi  perilaku anak  tersebut,  kakak  akan  lebih bersifat  dominan  terhadap  adiknya sehingga kakak lebih bersikap negatif terhadap adiknya. Tabel 3. Perilaku Bullying Remaja di SMPN 3 Gamping Sleman Kategori Frekuensi (n) Persentase (%) Rendah 14 10,8 Sedang 93 71,5 Tinggi 23 17,7 Total 130 100.0 Sumber : Data Primer 2017 Perilaku bullying adalah
perilaku  agresif  yang  disengaja  dan berulang-ulang  untuk  menyerang korban,  yang  biasanya  orang  lemah, mudah  di  ejek  dan  tidak  bisa membela diri. (19)
Sedangkan Menurut Coloroso (2007)  perilaku bullying adalah memperlakukan  orang  lain  dengan berbagai tingkah laku yang menyakiti, mengancam dan menakuti.  Tingkah  laku  ini  biasanya dilakukan  berulang-ulang  kali  dan memperlakukan  orang  lain  dengan tidak hormat.
Ketidakseimbangan antara pelaku  dan  korban  sangat  jelas, sehingga pelaku dapat dengan mudah menganiaya  korban  yang  jauh  lebih kecil atau lemah darinya. Hal ini bisa menjadi  penyebab  perilaku bullying bertahan  dalam  waktu  yang  lama karena  tidak  adanya  usaha  korban untuk  menyelesaikan  konflik  dengan pelaku.
Berdasarkan analisa hasil penelitian  pada  Tabel.  3  perilaku bullying remaja di SMPN 3 Gamping Sleman,  sebagian  besar  responden adalah  termasuk  kategori  sedang yaitu  sebanyak  (71,5%).  Dilihat  dari karakteristik responden menggambarkan bahwah jenis
kelamin sebagian besar adalah perempuan sebanyak (53,8%). Hasil  ini  didukung  oleh  teori dari  Olweus  dalam  Yahaya et  al .,
(2008)  yang  menyatakan  bahwa perilaku  negatif  seperti bullying di
lingkungan  sekolah  antara  siswa laki–laki  dan  siswa  perempuan sangat  berbeda.  Siswa  laki  –  laki dalam  melakukan  perilaku bullying
cenderung lebih  kasar,  sedangakan
siswa  perempuan  cenderung  dapat terkontrol. Sedangkan  menurut  menurut Sejiwa (2008) Bullying fisik, misalnya memukul, mendorong, menendang,  memalak,  mencubit, merusak  barang  milik  orang  lain, mengambil  barang  milik  orang  lain secara paksa.
Serangan fisik langsung lebih sering  terjadi  pada  anak  laki-laki, sedangkan  bentuk  tidak  langsung lebih  umum  terjadi  pada  anak perempuan,  misalnya  berkata  kasar, mengejek,  menyebarkan  gosip  yang tidak benar, memandang sinis, mencibir, dan meneror.
Responden  pada  penelitian ini  paling  banyak  berusia  13  tahun yaitu  (66,9%).  Pada  masa  remaja awal  (12-14  tahun)  individu  mulai meninggalkan  peran  sebagai  anak- anak dan tidak tergantung pada orang tua.  Faktor  dari  tahap  ini  adalah penerimaan  terhadap  bentuk  dan kondisi fisik serta adanya konformitas yang kuat dengan teman sebaya. (22) Menurut Bichler dalam Fatimah  (2010)  ciri-ciri  remaja  usia 12-15  tahun  adalah  berperilaku kasar, cenderung berusaha berperilaku  tidak  toleran  terhadap orang  lain,  susah  diatur,  dan  emosi yang tidak stabil. Hal ini sejalan dengan penelitian  yang  dilakukan  Korua
(2015)  menyatakan  bahwa  perilaku bullying  kerap  terjadi  ketika  anak menginjak  SMP  hal  ini  terjadi dikarenakan  anak  ingin  merasa dihargai  dan  ingin  diakui  lebih  dari teman-teman disekolah hal ini membuat  anak  berperilaku  negatif dan  melakukan  bullying  terhadap teman di sekolah.
3. Analisa Bivariabel
Tabel 4. Hubungan Jumlah Saudara Dengan Perilaku Bullying Remaja di SMPN 3 Gamping Sleman
Perilaku Bullying P-value p Jumlah Saudara Rendah Sedang Tinggi Total n % n % n % N % Tidak Memiliki Saudara 3 2,3 10 7,7 0 0,0 13 10,0 0,392 0,000 Memiliki 1 Saudara 6 4,6 38 29,2 0 0,0 44 33,8 Memiliki 2 Saudara Atau Lebih 5 3,8 45 34,5 23 17,7 73 56,2 Total 14 10,8 93 71,5 23 17,7 130 100
Sumber: Data Primer 2017
Berdasarkan Tabel 4. Hasil penelitian  yang  dilalkukan  dengan 130  responden    diperoleh  hasil bahwa ada hubungan jumlah saudara dengan  perilaku bullying remaja  di SMPN  3  Gamping  Sleman,  dengan nilai significancy pada hasil menunjukan ( p =0,001 <0,05). Dengan  keeratan  hubungan  adalah rendah dengan nilai 0,392. Penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh
Carima  (2017)  menyatakan  bahwa perilaku bullying karena  faktor individu,  faktor  lingkungan  dan faktor  keluarga.  Dimana  faktor keluarga  yang  paling  berpengaruh terhadap terjadinya bullying di sekolah.  Jumlah  saudara  memiliki
hubungan dengan perilaku bullying . Berdasarkan frekuensi jumlah saudara remaja di SMPN 3 Gamping Sleman  dapat  dilihat  sebagian  besar adalah termasuk  kategori  memiliki  2 saudara  atau  lebih  yaitu  sebanyak (56,2%).
Menurut  teori  dari  Widiharto (2010)  yang  menjelaskan  bahwa jumlah  saudara  memiliki  hubungan dengan  perilaku bullying .  Remaja yang  berasal  dari  keluarga  yang besar  memiliki  pengalaman  yang lebih  banyak  dalam bullying antara saudara dibandingkan dengan remaja yang  berasal  dari  keluarga  yang relatif kecil.
Bullying antar  saudara  terjadi dalam waktu lama membuat perilaku bullying sebagai  sesuatu  perlakuan yang normal dan dapat diterima. (26)
Sedangkan  perilaku bullying
remaja  di  sekolah  dikarenakan  anak
yang  melakukan bullying di  sekolah biasanya  mendapatkan bullying di rumah dari saudaranya sehingga anak tersebut melampiaskan rasa kekesalanya dengan melakukan bullying pada teman sekolahnya. Sikap  marah  atau  jengkel
akibat bullying yang  dilakukan  oleh saudara  akan  berdampak  sikap  yang menurun  kepada  remaja  di  sekolah sehingga  anak  tersebut  bersikap negatif di sekolah. (27)
Hal  ini  juga  didukung  oleh teori  Baihaqi  (2008)  bahwa  perilaku bullying di sekolah karena anak ingin dianggap  lebih  kuat  atau  jagoan  di sekolah  akan  tetapi  di  rumah  anak tersebut tidak bisa melebihi kemampuan dari saudaranya.
Sehingga  anak  lebih  cenderung mencari  pengakuan  di  luar  rumah yaitu sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan tentang hubungan jumlah  saudara  dengan  perilaku bullying remaja di SMPN 3 Gamping
Sleman dapat disimpulkan bahwa:
1. Jumlah  keluarga  Remaja  di
SMPN  3  Gamping  Sleman,
sebagian  besar  adalah  termasuk kategori  memiliki  dua  saudara atau lebih yaitu sebanyak (56,2%).
2. Perilaku bullying remaja  di SMPN  3  Gamping  Sleman, sebagian besar responden adalah termasuk  kategori  rendah  yaitu sebanyak (71,5%).
3. Ada  hubungan  jumlah  saudara dengan  perilaku bullying remaja di  SMPN  3  Gamping  Sleman, dengan  nilai significancy pada
hasil  menunjukkan  (p=0,001 <0,05). Dengan keeratan hubungan  adalah  rendah  dengan nilai 0.392. 4. Keeratan hubungan jumlah saudara dengan perilaku bullying  di  SMPN  3  Gamping Sleman  adalah  rendah  dengan niilai 0,392. SARAN 1. Hendaknya para siswa meningkatkan pengetahuan mengenai bullying bahwa bullying itu  tidak  hanya  berupa penyerangan  secara  fisik,  tetapi juga secara lisan seperti mengejek sehingga dengan pengetahuan yang dimiliki siswa dapat mengendalikan dan mengontrol diri dengan baik dari perilaku bullying. Dilihat  dari item skor penyataan tiga terendah  yang  telah  diamati diharapkan  juga  siswa  bisa saling menghormati dan menghargai  satu  sama  lainya agar  terwujud  hubungan  yang harmonis dalam pergaulannya. 2. Pihak  sekolah  diharapkan  dapat lebih  meningkatkan  pendidikan tentang dampak perilaku bullying yang  akhir-akhir  ini menjadi masalah serius di bidang pendidikan. Pihak sekolah  juga  harus  senantiasa memantau dan mengontrol setiap  perilaku  negatif  siswa agar  tidak  memberikan  dampak yang  lebih  buruk  di  kemudian hari  dengan  lebih  mempertegas peraturan-peraturan sekolah khususnya yang mengatur tentang  perilaku  kekerasan  di lingkungan  sekolah.  Bimbingan Konseling secara efektif
membuka layanan untuk menanamkan  nilai-nilai  moral sehingga  menumbuhkan  rasa empati  siswa  terhadap  teman sebayanya. 3. Penelitian  ini  dapat  bermanfaat untuk memperkaya dan memperdalam ilmu keperawatan,  khususnya  dalam mengatasi perilaku-perilaku bullying yang  masih  banyak terjadi  pada  remaja  dan  anak- anak. 4. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan dapat meneliti faktor-faktor lain yang merupakan penyebab dari perilaku bullying sehingga dapat digunakan    sebagai  data  yang berkesinambungan serta berkelanjutan agar dapat memberikan intervensi yang tepat untuk mengatasi permasalahan sesuai dengan fenomena  yang  terjadi  terutama tentang    jumlah  saudara  dan perilaku bullying .  Peneliti  lain juga  dapat  meneliti  apakah perilaku bullying mempengaruhi proses tumbuh kembang remaja.

## KEPUSTAKAAN
Agustiani,  H.  (2009). Psikologi Perkembangan (Pendekatan Ekologi Kaitanya dengan Konsep  Diri  dan  Penyesuaian Diri  Pada  Remaja) .  Bandung: Refika Aditama. Baihaqi,  M.I.F  dan  Sugiarmin,  M. (2008). Memahami dan Membantu Anak ADHD. Bandung: Pt Refika Aditama. Brooks,  J.  (2011). The  Process  of Parenting . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Coloroso.  (2007). Stop  Bullying:
Memutus  Rantai  Kekerasan
Anak  dari  Prasekolah  Hingga SMU .  Jakarta:  Ikrar  Mandiri abadi Carima, F. (2017). „Perilaku Bullying Pada  Remaja  Ditinjau  Dari Pola  Asuh  Otoriter  Orangtua Dan  Jenis  Kelamin‟,  Skripsi, S1 Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta. Dake,  J.A.,  Prince,  J.H.,  Telljohann, S.K.  (2003). The  Nature  and Extent  of  Bullying  at  School. Journal of School Health . Vol.
73, No.5:173-180. Darmawan,  A.  (2007). Perilaku agresif pada anak ditinjau dari konformitas  terhadap  teman sebaya (Skripsi). Semarang. Departemen  Pendidikan  Nasional. (2008).  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta:  PT  Gramedia  Pustaka Utama Fatimah, E. (2010). Psikologi
Perkembangan (Perkembangan Peserta  Didik). Bandung:  CV Pustaka Setia.
Fleming.  D.  dan  Ritts.  M.  (2007). Mengatasi perilaku negatif anak:  memahami  kepribadian, komunikasi, dan perangai anak anda. Yogyakarta: Think
Haritz,  Ummu.  2008. Mengelola
Persaingan  Kakak  Adik .  Solo:
Indiva Media Kreasi King,  L.A.  (2010). Psikologi  Umum (Sebuah Pandangan Apresiatif). Jakarta:  Salemba Humanika. Korua,  S.  (2015),  Hubungan  Pola
Asuh  Orantua  dengan  Perilaku
Bulliyng Pada  Remaja  SMK
Negeri  1  Manado, E-journal
Keperawatan ,  Volume  3,  No.
2, Hal 1-7.
Notoatmodjo,  S.  (2010). Metodologi Penelitian  Kesehatan .  Jakarta: Rineka Cipta. Nursalam. (2008). Pendekatan Praktis  Metodologi  Penelitian Riset  Keperawatan  Cetakan  1.
Jakarta  :  Penerbit  CV  Sagung Seto. Olweus,  D.  (2011 ).  Bullying  at school and criminality : Findings  from  three  Swedish community  samples  of  males.
Journal  of  Criminal Behaviour
Mental Health . 21: 151-156. Papalia,  D.E.,  Olds,  S.W.,  Feldman, R.D.  (2009). Perkembangan Manusia.  Ed  10.,  Buku  2 .
Penerjemah: Brian Marwensdy.
Jakarta: Salemba Humanika.
Rigby,  K.  (2007). Bullying  in Schools: and What to do About it . Australia: ACER Press. Santrock, Jhon W (2011). Perkembangan  Anak.  Edisi  7 Jilid  2. (Terjemahan:  Sarah Genis B) Jakarta: Erkangga. Sari,  M.  (2013).  Faktor  Penyebab dan Dampak Psikologis Persaingan antar Saudara. EMPATHY  Jurnal  Fakultas Psikologi ,  Volume  2,  No.  1, Hal 1-18
Sejiwa.  (2008).  Bullying: Mengatasi Kekerasan  Di  Sekolah  dan  Di Lingkungan Sekitar Anak . Jakarta: PT Grasindo. Septrina,  M.  A.,  Liow,  C.  J., Sulistiyawati, F.N., & Andriani,  I.  (2009). Hubungan tindakan  bullying  di  sekolah dengan self-esteem siswa . Jurnal Psikologi Depok: Universitas  Gunadarma ,  3 :  98-
102.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta Veenstra, R., Lindenberg, S.,Oldehinkei, A.J., De Warner,  A.F.,  Verhulst,  F.C., dan  Ormel, J.  (2005).  Bullying and  victimination  in  elemntary school: A comparison of bullies,  victims,  bully/victims,
and  uninvolved  predolescent. Developmental Psychology . Widiharto,  A.  C.  Sandjaja,  S.  S,  & Erian.  jcy,  P.  2010. Perilaku
Bullying  Ditinjau  Dari  Harga Diri  dan  Pemahaman  Moral Anak. Semarang:  Procceding Psikologi UNIKA Soegijapranata Wiyani,  N.A.  (2012). Save  Our Chilldren From School Bullying .  Yogyakarta:  Ar-Rus
Media.