## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-I SN : 2722-7839, P-I SN : 2746-7732 Vol. 4 No. 03 Special Issue 2023, 83-89

## ANALISIS KEAKTIFAN BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH PASTORAL UMAT BERBASIS MODEL PBL UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN BERPASTORAL
Antonius P. Sipahutar 1 , Kristiana Mendrofa 2 , Sitepanus Zebua 3
E-mail: parlin_nov@yahoo.com 1 , kristinmendrofa902@gmail.com 2 , sitepzebua@gmail.com 3
1,2,3 Sekolah Tinggi Pastoral (STP) Dian Mandala, Gunung Sitoli, Indonesia

## Abstrak
Tujuan dalam penelitian ini adalah: Mendeskripsikan bagaimana keaktifan belajar mahasiswa pada  mata  kuliah  pastoral  umat  berbasis  Model  Problem  Based  Learning  untuk  meningkatkan ketrampilan  berpastoral  di  Sekolah  Tinggi  Pastoral  Dian  Mandala  Gunungsitoli.    Teknik pengumpulan    data    lebih    banyak    pada    observasi  berperan    serta (participant    observation), wawancara mendalam (in  depth  interview) ,  dan  studi  literatur.  Adapun  instrument  pengumpulan data    yang  dipergunakan    dalam    penelitian    ini    adalah    Lembar    Observasi,dan    Pedoman Wawancara  Metode analisis  data  melalui  empat  tahap,  yakni  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian    data    dan  penarikan    kesimpulan    Hasil    analisis    menunjukkan    Keaktifan  belajar mahasiswa  Semester  III  pada  mata  kuiah  Pasroral  umat  dengan  pendekatan  PBL  belum  efektif    dan efisien dengan  a)  Keaktifan mahasiswa,  b) pemahaman tentang Pastoral  c)  Problem Based Learnig sebagai salah nsatu metode belajar  d)  Ketramoilan berpastoral dalam menangangi masalah-masalah umat.

## Kata Kunci : keaktifan belajar, mata kuliah pastoral, problem based learning

## Abstract
The aim of this research is: To describe how active student learning is in the community pastoral course  based  on  the  Problem  Based  Learning  Model  to  improve  pastoral  skills  at  the  Dian  Mandala Gunungsitoli Pastoral College.  Data  collection  techniques  mostly  involve  participant observation,  in-depth interviews and literature studies. The data collection instruments used in this research are the Observation Sheet and Interview Guide. The data analysis method goes through four stages, namely data collection, data reduction, data presentation and drawing conclusions. The results of the analysis show the learning activity of Semester III students in the Passoral Ummah course using the approach PBL has not been effective and efficient  with  a)  Student  activity,  b)  understanding  of  Pastoral  Affairs,  c)  Problem  Based  Learning  as  a learning method, d) Pastoral skills in dealing with people's problems.

## Keywords: active learning, pastoral courses, problem based learning
Antonius P Sipahutar , Kristiana Mendrofa, Sitepanus Zebua| Analisis Keaktifan Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Pastoral Umat Berbasis Model PBL Untuk Meningkatkan Ketrampilan Berpastoral

## Pendahuluan
Pendidikan memegang peranan penting dalam membentuk sumber daya manusia dan karena itu pendidikan itu sendiri dilakukan secara sadar dan aktif untuk menciptakan suasana pembelajaran yang semakin baik (Sholekah, 2020);(Haerullah & Hasan, 2017);(Haruna & Darwis, 2020). Melalui pendidikan  sumber  daya  manusia  semakin  dikuatkan  dan  usaha  pembentukan  karakter  serta  pola berpikir  yang  semakin  baik  dan  berkembang.  Dengan  demikian  tujuan  dari  pendidikan  untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa  akan  tercapai.  Sebagaimana  diamanatkan  dalam  Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pada  ketentuan umum  pasal  1  ayat  1  dikatakan  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. Peningkatan mutu pendidikan di Indonesia selalu diupayakan oleh pemerintah mulai dari pendidikan dasar,  menengah  pertama,  menengah  atas  dan  sampai  pada  perguruan  tinggi  dengan  penyediaan sarana  dan  prasarana dan berbagai  pelatihan  keterampilan sehingga  sumber  daya  manusia  semakin berkualitas dan berkembangnya potensi-potensi yang dimiliki oleh setiap peserta didik atau pelaku pendidikan  itu  sendiri  (Zulmuqim  et  al.,  2022);(Apud,  2018);(Syarifah,  2020).  Peningkatan  mutu pendidikan sejatinya diawali dari program yang diterapkan untuk satuan pendidikan, mulai jenjang pendidikan  dasar  (SD  dan  SMP)  hingga  pendidikan  menengah  (Sekolah  Menengah  Atas  dan Sekolah  Menegah  Kejuruan)  (Purba  and  Kisno;  2022,  Yasin,  2021);(Tismat  &  Mitrohardjono, 2018).  Salah  satu  hal  yang  dapat  memberi  sumbangan  dalam  peningkatan  mutu  sumber  daya manusia  dalam  pendidikan  dalam  hal  ini  adalah  (peserta  didik  atau  mahasiswa)  dengan  penerapan model.  Salah  satu  model  dalam  pembelajaran  ialah  model  Problem  Based  Laerning.  Widiasworo, berpendapat bahwa model pembelajaran berbasis masalah merupakan proses belajar mengajar yang menyuguhkan  masalah  kontekstual  sehingga  peserta  didik  terangsang  untuk  belajar.  Masalah dihadapkan  sebelum  proses  pembelajaran  berlangsung  sehingga  dapat  memicu  peserta  didik  untuk meneliti, menguraikan dan mencari penyelesaian dari masalah tersebut
Suryadi  et  al.,  (2023);Ramadhani,  (2021),  dalam  penelitiannya  tentang  Problem-based Learning:  Apa  dan  Bagaimana  menyimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  berbasis  masalah merupakan model pembelajaran yang dalam proses pembelajarannya peserta didik dihadapkan pada suatu permasalahan dunia nyata dan dilakukan saat pembelajaran dimulai sebagai stimulus sehingga dapat memicu peserta didik untuk belajar dan bekerja keras dalam memecahkan suatu permasalahan. Pendidikan  diharapkan  mampu  memelihara  dan  meningkatkan  ilmu  pengetahuan  agar  dapat membentuk  mahasiswa  dalam  kecerdasannya.  Dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  tersebut,  maka sangat  diperlukan  kerjasama  antara  dosen  dan  mahasiswa  dalam  mewujudkan  cita-cita  dan  tujuan dari pendidiakn itu sendiri.  Keaktifan merupakan kegiatan yang dapat bersifat fisik maupun mental. Belajar  harus  melalui  berbagai  macam  aktifitas.  Keaktifan  mahasiswa  dalam  kegiatan  perkuliahan adalah untuk menekankan pemahaman atas persoalan atau segala sesuatu yang mereka hadapi dalam proses  pembelajaran.  Keaktifan  belajar  mahasiswa  merupakan  unsur  dasar  yang  penting  dalam keberhasilan  dalam  proses  perkuliahan  yang  sedang  dijalani.  Model  PBL  adalah  model pembelajaran yang dapat mendorong siswa atau mahasiswa untuk aktif belajar secara berkolaborasi dalam  memecahkan  masalah  sehingga  dapat  mengkonstruksi  inti  pelajaran  dari  temuan-temuan dalam  tugas  atau  permasalahan  yang  sedang  dicari  solusinya  (Khoiriyah  &  Husamah, 2018);(Ramadhani et al., 2019);(Ambarwati & Kurniasih, 2021). Model ini digunakan untuk melatih siswa  dan  atau  mahasiswa  melakukan  analisis  terhadap  permasalahan,  kemudian  melakukan eksplorasi,  mengumpulkan  informasi, interpretasi,  dan  penilaian  yang terkait dengan permasalahan yang sedang dikaji (Tri Pudji Astuti, 2019);(Sianturi et al., 2018).
Penelitian  Anggraini  &  Wulandari,  (2021),  Analisis  Penggunaan  Model  Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Peningkatan Keaktifan Siswa pada Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) Volume 9, Nomor 2, 2021, menyimpulkan bahwa model pembelajaran problem based  learning  mampu  memberikan  pengaruh  terhadap  peningkatan  keaktifan  siswa  dalam pembelajaran. Penelitian ini juga sangat mendukung siswa untuk memahami lebih dalam lagi perihal materi  yang  disampaikan.  Keaktifan  siswa  juga  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  pada  akhirnya.
Antonius P Sipahutar , Kristiana Mendrofa, Sitepanus Zebua| Analisis Keaktifan Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Pastoral Umat Berbasis Model PBL Untuk Meningkatkan Ketrampilan Berpastoral
Sehingga proses pembelajaran yang terjadi tidak akan monoton dan membosankan, siswa pun lebih mudah  memahami  dengan  mudah  materi  yang  akan  dipelajari  dengan  berbagai  kegiatan  yang diterapkan  oleh  model  problem-based  learning.    Problem  based  learning  (PBL)  adalah  metode pembelajaran yang dipicu oleh permasalahan, yang mendorong mahasiswa untuk belajar dan bekerja kooperatif  dalam  kelompok  untuk  mendapatkan  solusi,  berpikir  kritis  dan  analitis,  mampu menetapkan  serta  menggunakan  sumber  daya  pembelajaran  yang  sesuai.  Metode  PBL  /pemecahan masalah  adalah  suatu  cara  pembelajaran  dengan  menghadapkan  mahasiswa  kepada  suatu problem/masalah  untuk  dipecahkan  atau  diselesaikan  secara  konseptual  terbuka  terbuka  dalam pembelajaran  atau  satu  mata  kuliah.  Pemecahan  masalah  ( problem  solving )  adalah  penggunaan metode  dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan  jalan  melatih  mahasiswa  menghadapi  berbagai masalah  baik  itu  masalah  pribadi  atau  perorangan  maupun  masalah  kelompok  untuk  dipecahkan sendiri  atau  secara  bersama-sama  (Bagassi  &  Macchi,  2020;  Fauzia  &  Kelana,  2021;  Kisno  et  al., 2023; Sipayung and Kisno, 2022; Peng et al., 2020). Metode pemecahan masalah ( problem solving ) juga dikenal dengan metode brainstorming, karena merupakan sebuah metode yang merangsang dan menggunakan wawasan tanpa melihat kualitas pendapat yang disampaikan oleh mahasiswa (Yuliati &  Lestari,  2019;  Hikmah  &  Siswono,  2020;  Siregar  et  al,  2023;  Sitanggang  et  al,  2023).  Dosen disarankan  tidak  berorientasi  pada  metode  tersebut,  akan  tetapi  dosen  hanya  melihat  jalan  fikiran yang  disampaikan  oleh  mahasiswa  pendapat  mahasiswa,  serta  memotivasi  mahasiswa  untuk mengeluarkan  pendapat  mereka,  dan  diharapkan  bahwa  dosen  senantiasa  mengharagai  pendapat mahasiswa tersebut, sekalipun pendapat masih jauh dari apa yang diharapkan. Justru disinilah peran dosen  untuk  meluruskan  cara  pikir,  pendapat  atau  gagasan  yang  disampaikan.    Salah  satu  mata kuliah yang diajarkan kepada mahasiswa Sekolah Tinggi Pastoral Dian Mandala adalah Mata Kuliah Pastoral  Umat.  Istilah  Pastoral  berasal  dari  bahasa  latin “poimen” yaitu “pastor ”  yang  berarti gembala,  seorang  yang  mempunyai  sifat  gembala,  yang  bersedia  memberi  perhatian,  peduli, merawat,  memelihara,  melindungi  dan  menolong  orang  lain  khususnya  anggota  jemaatnya.  Secara umum,  pastoral  diartikan  sebagai  tindakan  yang  terkait  dengan  tugas  penggembalaan  umat  yang dijalankan  oleh  seorang  pastor.  Di  dalamnya  terkandung  dua  hal  yang  tidak  bisa  dipisahkan  satu dengan  yang  lain,  yakni  unsur  Ilahi  dan  duniawi.  Dari  pengertian  ini,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  pastoral  umat  merupakan  kegiatan  pelayanan  Gereja  yang  diberikan  kepada  umat  dalam mendalami dan meneguhkan imannya serta mendampingi mereka dalam berbagai masalah-masalah yang dihadapi baik secara rohani maupun dalam kehidupan sehari-hari.   Dewasa ini umat manusia berada  dalam  periode  baru  sejarahnya,  masa  perubahanperubahan  yang  mendalam  dan  pesat berangsur-angsur  meluas  ke  seluruh  dunia.  Perubahan-perubahan  itu  timbul  dari  kecerdasan  dan usaha  kreatif  manusia,  dan  kembali  mempengaruhi  manusia  sendiri,  cara-cara  menilai  serta keinginankeinginannya  yang  bersifat  perorangan  maupun  kolektif,  caranya  berpikir  dan  bertindak terhadap  benda-benda  maupun  sesama  manusia  (Asmara,  2022).  Demikianlah  kita  sudah  dapat berbicara  tentang  perombakan  sosial  dan  budaya  yang  sesungguhnya,  serta  berdampak  juga  atas hidup keagamaan. Banyak cara yang diupayakan oleh dosen untuk meningkatkan ketrampilan para mahasiswa dalam mencari solusi pada masalah-masalah pastoral dalam konteks perkuliahan, artinya bahwa dosen bukan lagi menjadi sentral dari perkuliahan yang sedang berjalan tetapi dosen menjadi mediator,  fasilitator.  Selama  proses  perkuliahan  mahasiswa  menjadi  pusat  perkuliahan  itu  sendiri, oleh  sebab  itu  maka  perlu  dicari  dan  diterapkan  model  perkuliahan  yang  dapat  melibatkan  para mahasiswa  salah  satunya  adalah  metode  problem  based  leaning  yang  dikonkritkan  dalam  diskusi kelompok.  Pemilihan  model ini juga  harus  mampu  meningkatkan  keaktifan para  mahasiswa  dalam mengatasi masalahmasalah pastoral lapangan yang dihadapi sedang dihadapi oleh umat. Kenyataan bahwa berdasarkan pengamatan yang dilakukukan kepada para mahasiswa dalam proses perkuliahan keaktifan  mereka  masih  jauh  dari  apa  yang  diharapkan.  Hal  ini  dapat  diamati  dalam  proses pelaporan  hasil  diskusi  kelompok  bahwa  tidak  semua  mahasiswa  menyampaikan  gagasan-gagasan ketika  kelompok  lain  menyampaikan  pertanyaan,  dan  juga  kelompok  lain  kurang  aktif  dalam menyampaikan  pertanyaan  kepada  kelompok  yang  sedang  presentasi.  Patut  diduga  bahwa  dalam proses pembahasan masalah dalam kelompok hanya beberapa orang saja yang aktif Berdasarkan hal- hal  yang  telah diuraikan  di  atas  maka  penelitian ini merumuskan  permasalahannya  sebagai berikut bagaimana  keaktifan  belajar  mahasiswa  Semester  II  Sekolah  Tinggi  Pastoral  Dian  Mandala Gunungsitoli  pada  mata  kuliah  Pastoral  Umat  berbasis  Problem  Based  Learning  untuk  dapat
Antonius P Sipahutar , Kristiana Mendrofa, Sitepanus Zebua| Analisis Keaktifan Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Pastoral Umat Berbasis Model PBL Untuk Meningkatkan Ketrampilan Berpastoral

## meningkatkan ketrampilan berpastoral mereka di tengah-tengah umat

## Metode
Tipe  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  metode kualitatif  (Ahyar  et  al.,  2020);(Kholifah  &  Suyadnya,  2018).  Menurut  Widiyono,  (2020)  metode deskriptif,  jika  penenlitian  bersifat  deskriptif  mempunyai  tujuan  untuk  menggambarkan  secara  tepat sifat  sifat-sifat  suatu  individu,  keadaan,  gejala  atau  kelompok  tertentu  atau  untuk  menentukan frekuensi adanya hubungan tertentu antara satu gejala dengan gejala lain dalam masyarakat.
Gambar 1 . Desain Penelitian deskriptif kualitatif
Dalam  penelitian  ini,  penulis  meneliti  dan  menggambarkan  fakta  dan  data  secara  sistematis aktual  dan  aktual  berdasarkan  analisis  keaktifan  belajar  mahasiswa  berbasis  Problem  Based  Learing. Dalam penelitian ini yang dijadikan populasi adalah mahasiswa Semester II yang secara keseluruhan berjumlah 38 orang, sampel dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester II yang berjumlah 38 orang. Lokasi penelitian yang diambil penulis Sekolah Tinggi Pastoral Dian Mandala Gunungsitoli. Teknik Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara, dokumentasi,

## Hasil Dan Pembahasan

## Keaktifan
Keaktifan  adalah  kegiatan  yang  bersifat  fisik  maupun  mental,  yaitu  berbuat  dan  berfikir sebagai suatu rangkaian yang tidak dapat dipisahkan  (Leo, 2022; Sherly and Kisno, 2023). Menurut Purwaningsih,  (2018)  keaktifan  adalah  kegiatan  atau  aktivitas  atau  segala  sesuatu  yang  dilakukan atau  kegiatan-kegiatan  yang  terjadi  baik  fisik  maupun  non  fisik.  Menurut  Pamungkas  et  al.,  2020; Sherly et al., 2023; Kisno et al, 2023), pembelajaran yang berkualitas adalah terlibatnya peserta didik secara  aktif  dalam  pembelajaran.  Keterlibatan  yang  dimaksud  adalah  aktivitas  mendengarkan, komitmen  terhadap  tugas,  mendorong  berpartisipasi,  menghargai  kontribusi/pendapat,  menerima tanggung  jawab,  bertanya  kepada  pengajar  atau  teman  dan  merespons  pertanyaan.  Keaktifan  dalam proses  pembelajaran  dapat  merangsang  dan  mengembangkan  bakat  yang  dimilikinya,  peserta  didik juga  dapat  melatih  berpikir  kritis,  serta  dapat  memecahkan  permasalahan-permasalahan  dalam kehidupan  sehari-hari.  Belajar  aktif  adalah  mempelajari  dengan  cepat  dan  tanggap,  menyenangkan, penuh semangat, keterlibatan secara pribadi, dan mempelajari sesuatu dengan baik. siswa aktif harus dapat mendengar, melihat, menjawab pertanyaan dan mendiskusikan dengan orang lain.

## Pastoral umat
Secara umum, pastoral diartikan sebagai tindakan yang terkait dengan tugas penggembalaan umat  yang  dijalankan  oleh  seorang  pastor.  Di  dalamnya  terkandung  dua  hal  yang  tidak  bisa dipisahkan  satu  dengan  yang  lain,  yakni  unsur  Ilahi  dan  duniawi.  Perkataan  pastoral  dikatakan menunjukan  semua  karya  kerasulan  Gereja.Titik  tolaknya  adalah  perutusan  yang  diperoleh  oleh Gereja  dari  sang  pendiri-Nya  dan  itu  sekaligus  berarti  semua  pemikiran,  keprihatinan  dan  upaya- upaya  konkret  yang  dilakukan  oleh  Gereja  dengan  mewujudkan  Tri  Tugas  Kristus  sebagai:  Nabi dalam mewartakan Kerajaan Allah, sebagai Imam dalam menguduskan umat Allah dan sebagai Raja dalam  upaya  memimpin  atau  menggembalakan  umat  Allah.  Pelayanan  pastoral  adalah  pelayanan yang tidak saja memperhatikan relasi antara sesama manusia tetapi juga relasi manusia dengan Allah,
Antonius P Sipahutar , Kristiana Mendrofa, Sitepanus Zebua| Analisis Keaktifan Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Pastoral Umat Berbasis Model PBL Untuk Meningkatkan Ketrampilan Berpastoral
serta  menempatkan  Allah  dalam  relasi  manusia  dengan  sesamanya  yang  bertujuan  (1)  mengubah suatu  sikap  atau  tingkah  laku  yang  merugikan  dan  menolong  sesama  untuk  mengentri  nilainilai kehidupan  yang  ada.  (2)  meningkatkan  kualitas  kehidupan  seseorang.  (3)  mendampingi, membimbing, dan menemukan solusi. (4) membantu seseorang untuk mengekspresikan perasaan dan (5)  mencari  solusi  dari  masalah-masalah  yang  dihadapi  oleh  umat  dalam  kaitan  dengan pengembangan imannya.

## Problem Based Learning
Pembelajaran  berbasis  masalah  (Problem-based  learning),  selanjutnya  disingkat  PBL, merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  inovatif  yang  dapat  memberikan  kondisi  belajar  aktif kepada  siswa.  PBL  adalah  suatu  model  pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  untuk  memecahkan suatu  masalah  melalui  tahap-tahap  metode  ilmiah  sehingga  siswa  dapat  mempelajari  pengetahuan yang berhubungan dengan masalah tersebut dan sekaligus memiliki keterampilan untuk memecahkan masalah (Ward, 2002; Stepien, dkk.,1993). Arends (2004) dan Sherly dkk (2023) mengemukakan ada 5  fase  (tahap)  yang  perlu  dilakukan  dalam  menerapkan  model  pembelajaran  PBL  yaitu  1) Mengorientasi  siswa  pada  masalah,  2)  Mengorganisasi  siswa  untuk  belajar,  3)  Membimbing penyelidikan  individu  dan  kelompok,4)  Mengembangkan  dan  menyajikan  hasil  karya,  5) Menganalisa dan mengevaluasi. Barrett (2011: 4) menguraikan bahwa PBL merupakan pembelajaran yang  dihasilkan  dari  suatu  proses  pemecahan  masalah  yang  disajikan  di  awal  proses  pembelajaran. Siswa  belajar  dari  masalah  yang  nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari,  mengorganisasi,  merencana, serta  memutuskan  apa  yang  dipelajari  dalam  kelompok  kecil.  Tan  (2003:  22)  menguraikan  bahwa PBL  merupakan suatu  pembelajaran  yang  mana penerapannya  bukan sekedar  memasukkan  masalah dalam  kelas,  namun  juga  dalam  kegiatannya  memberi  kesempatan  pada  peserta  didik  untuk  aktif membentuk  pengetahuan  lewat  interaksi  serta  penyelidikan  dengan  kolaborasi.  Menurut  Duch (1995,h.  201),  Problem  Based  Learning  (PBL)  merupakan  model  pembelajaran  yang  menantang siswa  untuk  “belajar  bagaimana  belajar”,  bekerja  secara  berkelompok  untuk  mencari  solusi  dari permasalahan  dunia  nyata.  Masalah  ini  digunakan  untuk  mengikat  siswa  pada  rasa  ingin  tahu  pada pembelajaran  yang  dimaksud.  Menurut  Glazer  (2001:  89)  mengemukakan  Problem  Based  Learning merupakan suatu strategi pengajaran dimana siswa secara aktif dihadapkan  pada  masalah  kompleks dalam  situasi  yang  nyata.  4.  Pelayanan  pastoral  seharusnya  dilaksanakan  dalam  konteks  Kerajaan Allah.  Artinya  setiap  pelayanan  pastoral  diletakan  dalam  kerangka  karya  Allah  yang  sedang memberlakukan kerajaan-Nya di dunia ini. Yesus memberikan gagasan utama tentang Kerajaan Allah kepada  para  pengikut-Nya  melalui  perumpamaan.  Kisah-kisah-Nya  mengungkapkan  bahwa  Allah adalah  kasih,  yang  berbela  rasa,  murah  hati  dan  pengampun.  Allah  memperhatikan  orang  miskin, pendosa,  yang sakit dan tersingkir.  Allah seumpama  seorang  gembala  yang  meninggalkan sembilan puluh sembilan ekor domba di padang dan mencari satu domba yang hilang (Luk. 15: 3-6). Dengan demikian  pelayanan  pastoral  mempunyai  fungsi  menyembuhkan,  menopang,  membimbing, memperbaiki hubungan, dan mengasuh/memelihara.

## Kesimpulan
Peneltian yang telah dilaksanakan kepada mahasiswa Sekolah Tinggi Pastoral Dian Mandala Gunungsitoli  khususnya  mahasiswa  semester  III  pada  mata  kuliah  Pastoral  umat  dengan  berbasis Problem  Based  Leaning  ditemukan  hasil  sebagai  berikut.  Aktifitas  belajar  mahasiswa  dalam  mata kuliah pastoral umat berbasis problem bease learnig masih belaum berjalan secara efektif dan efisien. Oleh  karena  itu  maka  perlu  didampingi  secara  terus-menerus  dan  perlu  diterapkan  model  belajar seperti ini agar mmahasiswa pada akhirnya memiliki kertrampilan yang mumpuni dalam mendampingi umat

## Daftar Pustaka
Ahyar,  H.,  Maret,  U.  S.,  Andriani,  H.,  Sukmana,  D.  J.,  Mada,  U.  G.,  Hardani,  S.Pd.,  M.  S.,  Nur Hikmatul Auliya, G. C. B., Helmina Andriani, M. S., Fardani, R. A., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Sukmana,  D.  J.,  &  Istiqomah,  R.  R.  (2020). Buku  Metode  Penelitian  Kualitatif  &  Kuantitatif (Issue March).
Antonius P Sipahutar , Kristiana Mendrofa, Sitepanus Zebua| Analisis Keaktifan Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Pastoral Umat Berbasis Model PBL Untuk Meningkatkan Ketrampilan Berpastoral
Ambarwati,  D.,  &  Kurniasih,  M.  D.  (2021).  Pengaruh  Problem  Based  Learning  Berbantuan  Media Youtube Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (3), 2857–2868. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.829
Anggraini, P. D., & Wulandari, S. S. (2021). Analisis penggunaan model pembelajaran project based learning  dalam  peningkatan  keaktifan  siswa. Jurnal  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran (JPAP) , 9 (2), 292–299.
Apud,  A.  (2018).  MANAJEMEN  MUTU  PENDIDIKAN  MAN  INSAN  CENDEKIA:  Analisis terhadap  Pengelolaan  Mutu  Program  Akademik  di  MAN  Insan  Cendekia  Serpong-Tangerang Selatan. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 4 (02), 171–190.
Asmara, A. H. D. (2022). Gereja sebagai Shelter: Gerakan Shelter COVID-19 sebagai Model Katekese untuk Solidaritas di Masa Pandemi. Indonesian Journal of Theology , 10 (1), 136–156.
Bagassi,  M.,  &  Macchi,  L.  (2020).  Creative  Problem  Solving  as  Overcoming  a  Misunderstanding.
Frontiers in Education , 5 (December), 1–10. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.538202 Fauzia,  N.  L.  U.,  &  Kelana,  J.  B.  (2021).  Natural  Science  Problem  Solving  in  Elementary  School Students  Using  the  Project  Based  Learning  (PjBL)  Model. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar , 4 (4), 596–603. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jisd.v4i4.28377
Haerullah, A., & Hasan, S. (2017). Model dan Pendekatan Pembelajaran Inovatif (teori dan aplikasi) . 396.
Haruna, N. H., & Darwis, M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Terhadap Hasil Belajar
Matematika.
Publikasi Pendidikan , 10 (3), 223. https://doi.org/10.26858/publikan.v10i3.15159
Hikmah,  N.  H.,  &  Siswono,  T.  Y.  E.  (2020).  Profil  Collaborative  Problem  Solving  Siswa  Kelas  IX dalam Memecahkan Masalah Aljabar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 04 (02), 701–710.
Khoiriyah, A. J., & Husamah, H. (2018). Problem-based learning: Creative thinking skills, problem- solving skills, and learning outcome of seventh grade students. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia) , 4 (2), 151–160.
Kholifah, S., & Suyadnya, I. W. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif; Berbagi Pengalaman dari Lapangan .
Kisno,  K.,  Milfayetty,  S.,  Sitanggang,  N.,  &  Lubis,  M.  J.  (2023).  The  System  Approach  for Entrepreneurship-Based  School  Management  in  Vocational  High  Schools. AL-ISHLAH:  Jurnal Pendidikan , 15(3), 3261-3270. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i3.3068
Kisno, K., Zebua, S., Azhari, A., Panjaitan, I. S. I., Rusdiman, R., Mursalin, M., & Hasan, N. S. (2023, August).  P engembangan  Manajemen  Unit  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Untuk  Calon  Guru Berprestasi .  In  PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  KEGURUAN  DAN  PENDIDIKAN (SNKP) (Vol. 1, No. 1, pp. 125-132).
Leo,  F.  P.  (2022).  Keaktifan  OMK  Dalam  Hidup  Menggereja  Dan  Sumbangannya  Bagi  Katekese Umat  Di  Paroki  Katedral  Keluarga  Kudus  Banjarmasin  Di  Masa  Pandemi. Lumen:  Jurnal Pendidikan Agama Katekese Dan Pastoral , 1 (1), 82–96.
Mudjisusatyo,  Y.,  Purba,  S.,  Dharma,  E.,  &  Sihombing,  H.  B.  M.  (2023).  Discrepancy  Evaluation Model  on  Certification  Competency  Test  Implementation  of  Vocational  High  School. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran , 56(1). https://doi.org/10.23887/jpp.v56i1.53843
Pamungkas,  D.,  Aini,  N.,  Novianti,  N.,  &  Sulisworo,  D.  (2020).  Efektifitas  Google  Classroom Terhadap  Keaktifan  Mahasiswa  Dalam  Era  Revolusi  Industri  4.0. THEOREMA:  The  Journal Education of Mathematics , 1 (1), 44–53.
Peng, A., Cao, L., & Yu, B. (2020). Reciprocal learning in mathematics problem posing and problem solving:  An  interactive  study  between  Canadian  and  Chinese  elementary  school  students. EURASIA  Journal  of  Mathematics,  Science  and  Technology  Education , 16 (12),  em1913. https://doi.org/https://doi.org/10.29333/ejmste/9130
Purba, S., & Kisno, M. P. (2022). Manajemen Pendidikan untuk Sekolah yang Efektif . Nganjuk: CV. Dewa Publishing.
Purwaningsih,  S.  (2018).  PENGARUH  KEAKTIFAN  DAN  MOTIVASI  TERHADAP  HASIL BELAJAR SISWA DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD  MATERI  TURUNAN  FUNGSI  PADA  SISWA  KELAS  XI  IS  2  SMA  N  15
Antonius P Sipahutar , Kristiana Mendrofa, Sitepanus Zebua| Analisis Keaktifan Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Pastoral Umat Berbasis Model PBL Untuk Meningkatkan Ketrampilan Berpastoral
SEMARANG. Jurnal Karya Pendidikan Matematika , 5 (2), 63.
https://doi.org/10.26714/jkpm.5.2.2018.63-67
Ramadhani,  M.  I.  (2021).  EDUKATIF :  JURNAL  ILMU  PENDIDIKAN  Peningkatan  Hasil  Belajar Menggunakan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  pada  Siswa  Sekolah  Dasar.
Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (4), 1594–1601. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.747 RAMADHANİ,  R.,  Syamsul,  H.,  &  Rofiqul,  U.  (2019).  Problem-Based  Learning,  Its  Usability  and Critical View as Educational Learning Tools. Journal of Gifted Education and Creativity , 6 (3), 193–208.
Sherly,  S.,  Kisno,  K.,  &  Kešner,  A.  (2023).  Vocational  High  School  Entrepreneurship  Learning Management Model based on Local Wisdom Products. Journal of Innovation in Educational and Cultural Research , 4(4), 644-653. https://doi.org/10.46843/jiecr.v4i4.753 Sherly,  S.  E.,  &  Kisno,  M.  P.  (2023). Manajemen  Pendidikan  5.0:  Menghadapi  Tantangan  dan Membangun Kesuksesan . Nganjuk: CV. Dewa Publishing.
Sholekah,  F.  F.  (2020).  Pendidikan  Karakter  Dalam  Kurikulum  2013. Childhood Education : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 1–6. https://doi.org/10.53515/CJI.2020.1.1.1-6
Sianturi,  A.,  Sipayung,  T.  N.,  &  Simorangkir,  F.  M.  A.  (2018).  Pengaruh  Model  Problem  Based Learning  (PBL)  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematis  Siswa  SMPN  5  Sumbul. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika , 6 (1). https://doi.org/10.30738/.v6i1.2082
Sipayung,  R.,  &  Kisno,  K.  (2022).  Manajemen  Belajar  Swapacu  Dalam  Jaringan  (Self-Paced Learning)  dengan  Guru  Binar. Jurnal  Pendidikan,  Sains  Sosial,  dan  Agama ,  8(2),  573-582. https://doi.org/10.53565/pssa.v8i2.538
Siregar, R. M., Kisno, K., Sherly, S., & Manalu, T. S. (2023). On Gamification and Students’ Reading Ability in Vocational High School. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 5(1), 209-220. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4048
Sitanggang,  N.,  Luthan,  P.  L.  A.,  &  Kisno,  K.  (2023).  Supportive  Leadership  Model  in  Vocational High  School:  A  Structural  Equation  Modelling  Approach.  The  New  Educational  Review,  72, 133-147. https://doi.org/10.15804/tner.23.72.2.10
Suryadi,  D.,  Samodra,  Y.  T.  J.,  Gustian,  U.,  Yosika,  G.  F.,  B,  P.  S.,  Dewintha,  R.,  &  Saputra,  E. (2023).  Problem-based  learning  model:  Can  it  improve  learning  outcomes  for  long  serve  in badminton. Edu  Sportivo:  Indonesian  Journal  of  Physical  Education , 4 (1),  29–36. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2023.vol4(1).10987
Syarifah,  L.  S.  (2020).  Desain  Mutu  Pesantren  berbasis  Total  Quality  Management  (TQM).
NIẒĀMULILMI:
Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (1), 68–82. https://doi.org/https://doi.org/10.1042/nizamulilmi.v5i1.50
Tismat, T., & Mitrohardjono, M. (2018). PENERAPAN TOTAL QUALITY MANAGEMENT DAN PENERAPAN  OPERASIONAL  PENDIDIKAN  ISLAM  DI  MADRASAH  ALIYAH  DALAM PENINGKATAN  MUTU  PENDIDIKAN  (Studi  Kasus  di  Madrasah  Aliyah  Miftahul  Hudaa Depok). Jurnal Tahdzibi: Manajemen
Pendidikan Islam , 3 (1), 7–18.
https://doi.org/https://doi.org/10.24853/tahdzibi.3.1.7-18
Tri Pudji Astuti. (2019). Model Problem Based Learning dengan Mind Mapping dalam Pembelajaran IPA Abad 21. Proceeding of Biology Education , 3 (1), 64–73. https://doi.org/10.21009/pbe.3-1.9 Widiyono, A. (2020). Efektifitas Perkuliahan Daring (Online) pada Mahasiswa PGSD di Saat Pandemi Covid 19. Jurnal Pendidikan , 8 (2), 169–177. https://doi.org/10.36232/pendidikan.v8i2.458
Yasin,  I.  (2021).  Problem  Kultural  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  di  Indonesia:  Perspektif  Total Quality  Management. Ainara  Journal  (Jurnal  Penelitian  Dan  PKM  Bidang  Ilmu  Pendidikan) , 2 (3), 239–246. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i3.87
Yuliati, Y., & Lestari, I. (2019). Penerapan model Creative Problem Solving untuk meningkatkan hasil belajar  siswa  pada  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Cakrawala Pendas , 5 (1), 280138.
Zulmuqim, Z., Zalnur, M., Tabrani, T., & Darsiah, D. (2022). Analisis Filosofis Mengenai Manajemen Mutu  Dalam  Pendidikan  Islam  Dan  Implementasinya  Pada  Pengembangan  Madrasah  Dan Pondok  Pesantren. Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling  (JPDK) , 4 (6),  11967–11977. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.10356