INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 4895-4908 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan E-Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Materi Teks Prosedur pada Siswa Kelas V SDN 07 Sitiung
Ahmad Ilham Asmariadi 1 ✉ , Aprimadedi 2 , Ina Nuranisa 3
Universitas Dharmas Indonesia Email: ilhamasmaryadi@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengembangan e-modul pembelajaran bahasa indonesia pada materi teks prosedur.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan  Research  and Development  atau  R&D.  Model  pengembangan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model pengembangan  4D  (four-D)  yang  terdisi  atas  4  tahap  utama,  yaitu  define,  design,  develop,  dan disseminate.  Jenis  data  yang  peniliti  ambil  adalah  kualitatif.  Pengembangan  instrumen  yang digunanakan  menggunakan  instrumen  pendahuluan  yang  terdiri  dari  lembar  validasi,  lembar praktikalitas dan lembar efektifitas. Teknik pengumpulan data yang digunakan observasi, angket dan wawancara.  Analisis  data  yang  digunakan  menggunakan  analisis  validitas,  analisis  praktikalitas  dan analisis efektifitas. Berdasarkan Validitas E- Modul pembelajaran Bahasa Indonesia yang dınılaı validator yang berjumlah 3 orang, menunjukkan bahwa E-Modul pembelajaran Bahasa Indonesia memperoleh persen 73% dengan kategori valid, E-Modul pembelajaran Bahasa Indonesia layak untuk digunakan dan sesuai dengan ketentuan SDN 07 Sitiung. Praktıkalıtas yang dinilai darı angket respon guru terhadap E - Modul yang berjumlah 1 orang guru memperoleh persen 91% dengan kategori sangat praktis sehingga media  E-Modul  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  mampu  memudahkan  siswa  dalam  pembelajaran. Efektifitas yang dinilai darı hasil validası tes akhir hasil belajar siswa memperoleh persen 83% dengan kaegori  sangat  efektif  sehingga  dapat  dikatakan  dengan  digunakan  E-Modul  pembelajaran  Bahasa Indonesia mampu mencapaikan tujuan pembelajaran.
Kata Kunci: E-Modul, Bahasa Indonesia, 4D

## Abstract
The aim of this research is to develop an Indonesian language learning e-module on procedure text material. This research uses the Research and Development or R&D research and development method. The development model in this research uses a 4D (four-D) development model which consists of 4 main stages, namely define, design, develop and disseminate. The type of data that researchers take is qualitative. The instrument development used used a preliminary instrument consisting of a validation sheet,  practicality  sheet  and  effectiveness  sheet.  Data  collection  techniques  used  were  observation, questionnaires  and  interviews.  The  data  analysis  used  uses  validity  analysis,  practicality  analysis  and effectiveness analysis. Based on the Validity of the Indonesian Language learning E-Module which was run by 3 validators, it shows that the Indonesian Language learning E-Module obtained a percentage of 73%  in  the  valid  category,  the  Indonesian  Language  learning  E-Module  is  suitable  for  use  and  in accordance with the provisions of SDN 07 Sitiung. Practicality assessed from the questionnaire of teacher responses  to  the  E-Module,  totaling  1  teacher,  obtained  a  percentage  of  91%  in  the  very  practical category so that the E-Module medium for learning Indonesian was able to make learning easier for students. Effectiveness is assessed from the results of the final test validation. Student learning outcomes obtained a percentage of 83% with the category very effective so it can be said that using the Indonesian Language learning E-Module is able to achieve learning objectives.
Keywords: E-Module, Indonesian, 4D

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan  mata  pelajaran  yang  membelajarkan  siswa  untuk berkomunikasi  dengan  baik  dan  benar  Komunikasi  ini  dapat  dilakukan  baik  secara  lisan maupun  tulisan  Pembelajaran  bahasa  Indonesia  dapat  membantu  siswa  dalam pengembangan kemampuan berbahasa di lingkungan, bukan hanya untuk berkomunikasi, namun  juga  untuk  menyerap  berbagai  nilai  serta  pengetahuan  yang  dipelajari.  Bahasa menurut    Pateda  (2011:7)  merupakan  deretan  bunyi  yang  bersistem  sebagai  alat (instrumentalis) yang menggantikan individual dalam menyatakan sesuatu kepada lawan bicara dan akhirnya melahirkan kooperatif di antara pembicara dan lawan bicara.Menurut Ali  septiansyah  (2014:7-9)  konsep  berbahasa  Indonesia  adalah  Bahasa  Indonesia  yang digunakan sesuai dengan situasi pembicaraan (yakni, sesuai dengan lawan bicara, tempat pembicaraan,  dan  ragam  pembicaraan)  dan  sesuai  dengan  kaidah  yang  berlaku  dalam Bahasa  Indonesia  (seperti:  sesuai  dengan  kaidah  ejaan,  pungtuasi,  istilah,  dan  tata bahasa).Di dalam pembelajaran Bahasa Indonesia  pada Sekolah Dasar ada beberapa materi yang harus dipahamı oleh guru dan peserta didik salah satunya adalah teks prosedur.
Teks prosedur merupakan teks yang bertujuan untuk memberikan informasi kepada pembaca atau pendengar tentang cara membuat sesuatu atau melakukan sesuatu. “Teks
prosedur”  sangat  perlu  dikuasai  oleh  siswa  karena  dalam  pembelajaran  teks  prosedur merupakan suatu bentuk teks yang berisi langkahlangkah atau tahapan-tahapan yang harus ditempuh  untuk  melakukan  sesuatu  agar  dapat  dengan  mudah  dan  benar  dalam mengerjakannya. Beberapa kegiatan yang mengharuskan untuk mengkuti prosedur agar kegiatan  tersebut  berjalan  lancar  dan  tanpa  hambatan.Teks  prosedur  adalah  teks  yang memetakan cara melakukan sesuatu melalui serangkaian tindakan atau langkah (Dadang dan  Anggraeni,  2008:15).  Teks  prosedur    wajib  dipelajari  pada  kelas  V  Sekolah  Dasar. Pembelajaran teks prosedur membutuhkan ketepatan dalam menentukan langkah-langkah. Selain  itu,  pembelajaran  teks  prosedur  juga  membutuhkan  pengalaman  langsung  dan bersifat praktik. Oleh karena itu, untuk menunjang pembelajaran, dibutuhkan media yang tepat  sehingga  dapat  membuat  siswa  aktif  dan  kreatif  serta  pembelajaran  menjadi menyenangkan
Berdasarkan hasil wawancara yang di dapatkan oleh peneliti dari guru kelas V SD Negri 07 belum semua guru memiliki penguasaan teknologi informasi dan komunikasi yang baik untuk memanfaatkan platform merdeka mengajar.  banyak modul cetak dan  buku paket yang tertumpuk sebagai arsip kegiatan pembelajaran. Keberadaan modul ajar dalam bentuk cetak tersebut tentunya masih menjadi salah satu poin penting yang harus dievaluasi dalam implementasi kurikulum merdeka di Sekolah Dasar. materi-materi yang tersedi di dalam buku-buku paket dan modul cetak juga masih terlalu luas untuk di pahami siswa dari segi penyampaian materi yang dilakukan oleh pendidik mengalami kesulitan untuk dipahami peserta didik karena materi yang ada pada buku tidak menjelaskan secara rinci kegiatan pembelajaran  yang  mengakibatkan  siswa  mengalami  kebingungan  dalam  memahami materi dan proses pembelajaran menjadi terhambat, siswa juga susah memahami pelajaran yang di ajarkan sehingga waktu yang telah di rencanakan menjadi terlambat, ada juga siswa yang kurang fokus di karenakan proses pembelajaran kurang bervariasi.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  terpapar  di  atas,  maka  peneliti  memberikan solusi  pemecahan  masalah  pembelajaran  yang  ada  di  SD  Negeri  07  Sitiung  dengan membuat  sebuah  bahan  ajar  E-Modul  materi  teks  prosedur.  Dikelas  bahan  ajar  perlu dikembangkan karena guru dan siswa mengalami kesulitan pada materi pembelajaran yang ada.  Serta  siswa  kekurangan  referensi  sumber  belajar  sehingga  proses  pembelajaran menjadi  tidak  berkembang  Selain  itu,  belum  pernah  dikembangkannya  bahan  ajar berbentuk E-Modul sebagai literature tambahan pada proses pembelajaran Maka dari itu, pengembangan E-Modul pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi teks prosedur pada siswa kelas V SD Negeri 07 sitiungını diharapkan dapat membantu memecahkan masalah pembelajaran  yang  ada  di  SD  Negeri  07  Sitiung.E-modul  ajar  sendiri  merupakan  versi
elektronik dari modul cetak yang dapat diakses melalui perangkat digital dan membantu proses belajar mengajar di sekolah dengan menyediakan fasilitas belajar elektronik berupa teks, gambar, audio, maupun video dalam format digital yang dapat diakses dengan mudah oleh siapapun dan kapanpun.
E-Modul dapat membantu siswa untuk belajar secara mandiri dan dapat mengukur tingkat  pemahamannya  sendiri,  dalam  E-modul  terdapat  tujuan  akhir  dalam  kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan sehingga siswa dapat mengetahui hal apa saja yang harus  mereka  kuasai  atau  pahami  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditetapkan. E-Modul sebagai bahan ajar yang dapat membantu siswa untuk belajar secara mandiri memiliki bahasa yang komunikatif dan bersifat dua arah sehingga memudahkan siswa  dalam  mempelajari  materi  pelajaran.  E-Modul  juga  merupakan  bahan  ajar  yang disusun  secara  sistematis  dan  dapat  menyajikan  materi  secara  runtut,  dalam  E-modul terdapat  materimateri  serta  latihan  soal  yang  memudahkan  siswa  dalam  mempelajari materi.  E-Modul  pembelajaran  dirasa  sangat  dibutuhkan  dalam  menjelaskan  materi pembelajaran.  Menurut  (Wijayanto,  2015)  menyatakan  bahwa  modul  elektronik  atau  e- modul merupakan tampilan informasi dalam format buku yang disajikan secara elektronik dan dapat dibaca dengan menggukanan komputer atau gadget lainnya.
Berdasarkan urayan diatas dan permasalahan yang ada di SD negri 07 Sitiung dimana siswa masih kesulitan memahami materi-materi yang tersedi di dalam buku-buku paket dan modul cetak yang  masih terlalu luas untuk di pahami siswa. Sehingga siswa sulit untuk memahami  materi  pembelajaran  yang  disampaikan  guru.maka  penulis  merasa  perlu dilakukan suatu terobosan baru berupa pengembangan E-modul. Agar dapat membantu siswa  untuk  belajar  secara  mandiri  dan  dapat  mengukur  tingkat  pemahamannya sendiri.Melalui  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  kegiatan pembelajaran berupa penggunaan e-modul ajar oleh guru, guru juga dapat memberikan akses materi pembelajaran yang dapat disajikan secara interaktif untuk pembelajaran yang lebih  menarik  dan  efisien  kepada  siswa  baik  dalam  kegiatan  pembelajaran  secara  tatap muka  maupun  pembelajaran  daring.  Sesuai  dengan  penelitian  yang  relevan.  Beberapa penelitian  yang  membuktikan  bahwa  e-modul  layak  digunakan  sebagai  bahan  ajar  dan dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Hasil  penelitian  Cheva  &  Zainul  (2019) tentang  “Pengembangan  E -Modul  Berbasis  Inkuiri  Terbimbing  pada  Materi  Sifat Keperiodikan  Unsur  untuk  SMA/MA  Kelas  X”  menunjukkan  bahwa  e -modul  yang dikembangkan layak digunakan sebagai bahan ajar. Selain itu penelitian oleh Hasibuan & Andromeda (2021) tentang“Efektivitas Penggunaan E -Modul Sistem Koloid Berbasis Inkuiri Terbimbing Terintegrasi Laboratorium Virtual Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI
SMAS Nurul ‘Ilmi” menunjukkan bahwa e -modul berbasis inkuiri terbimbing ini efektif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Berdasarkan urayan latar belakang diatas maka penulis ingin mengengembangan E- modul ajar dengan judul “pengembangan e -modul pembelajaran bahasa indonesia pada materi  teks  prosedur  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  07  sitiung”  diharapkan  dapat meningkatkan  keterampilan  peserta  didik  dalam  berkooperasi,  sehingga  peserta  didik dapat  belajar  dengan  lebih  efektif  dan  efisien.  Dengan  demikian,  e-modul  ajar  dapat menjadi  solusi  yang  efektif  untuk  memenuhi  kebutuhan  belajar  peserta  didik  dalam pembelajaran Bahasa indonesia, khususnya materi teks prosedur sekaligus meningkatkan pemanfaatan  serta  penguasaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  kegiatan belajarmengajar di sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan Research  and Development atau R&D. Research and Development (R&D) adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan metode tersebut. Dalam bidang pendidikan, penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D),  merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mengembangkan  atau memvalidasi produk-produk yang digunakan dalam pendidikan dan pembelajaran.Model pengembangan dalam penelitian ini mengacu pada model penelitian dan pengembangan 4D (four-D). Model  penelitian  dan pengembangan 4D  terdisi atas 4 tahap  utama, yaitu define, design, develop, dan disseminate.Jenis data yang peniliti ambil adalah kualitatif di ambil dari hasil validasi yang di lakukan oleh validator dan data praktikalitas yang di ambil dari  respon  guru.  Pengembangan  instrumen  yang  digunanakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  instrumen  pendahuluan  yang  terdiri  dari  lembar  validasi,  lembar praktikalitasdan  lembar  efektifitas.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan menggunakan  observasi,  angket  dan  wawancara.  Kemudian  untuk  analisis  data  yang digunakan menggunakan analisis validitas, analisis praktikalitas dan analisis efektifitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Berdasarkan  penelitian  mengenai  pengembangan  E-modul  pembelajaran  bahasa indonesiakela V SD yang di kembangakan, dapat diperoleh hasil penelitian dan penjelasan pada Define, Design, Develop, Disseminate (4D. proses pengembangan di mulai dengan uji
validitas hingga uji efektifitas. Setelah pengumpulan data maka hasil pengumpulan data tersebut sebagai berikut:

## Define (Pendefinisian)
Tahap ini mencapai tiga langkah pokok yaitu, analisis kebutuhan, analisis siswa ( leaner analysis), dan analisis materi (material analysis).

## Analisis kebutuhan
Pada tahap ini peneliti melakukan studi terlebih dahulu dengan melakukan obsevasi ke SDN 07 Sitiung kelas V dan wawancara kepada  guru kelas V. salah satu masalah yang di temukan peneliti pada saat melaksanakan observasi yaitu siswa mudah bosan pada saat proses pembelajara disebabkan pada saat pembelajaran hanya menoton untuk membaca buku, siswa yang  lambat berpikir ketinggalan  pembelajaran karena terbilang  singkatnya waktu  di  sekolah.  Maka  dibutuhkan  suatu  bahan  ajar  yang  dapat  memudahkan  siswa memahami materi Bahasa Indonesia.  Dengan adanya  pengembangan E-Modul tersebut dapat memberikan perubahan yang efektif terhadap hasil belajar peserta didik lebih mudah memahami materi dan bias belajar dari rumah

## Analisis Siswa ( Leaner Analysis)
Pada  tahap  analisis  ini  berkaitan  dengan  beberapa  halyang  berhubungan  dengan karakteristik peserta didik yang berbeda beda dalam satu kelas. Seperti halnya dengan kelas V SDN 07 Sitiung peserta didik memiliki sipat yang beragam. Karena dengan berakaragam sifat tersebut maka beragam pula cara peserta didik menerima pembelajaran dan bentuk gaya  belajarnya,  kegiatan  siswa  lebih  banyak  dilakukan  di  rumah  dibandingkan  dengan disekolah karena jam pelajran disekolah dibatasi, peserta didik lebih banyak bermain game di  henpone  dibandingkan  dengan  belajar.  Jadi  dapat  digunakan  bahan  ajar  E-Modul pembelajaran  bahasa  Indonesia  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa terutama pembelajaran bahasa Indonesia.

## Analisis Materi (Material Analysis)
Materi yang dipilih dalam pengembangan ini, adalah materi teks prosedur, materi teks prosedur  di  SDN  07  Sitiung  sebelumnya  tidak  menggunakan  E-Modul  dalam  proses pembelajaran. Analisis materi sebelumnya masih menggunakan buku siswa dan buku guru. Peneliti melakukan pemilihan materi teks prosedur materi di susun dengan sistematis yang disusun  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik.  Pada  tahap  ini  perumusan  tujuan pembelajaran dengancara merangngkum konsep materi pembelajaran.

## Design (Perancangan)
Rancangan karangka E-modul pembelajran bahasa iindonesia kelas V yang terdiri dari 1)  Merancang  E-modul  dengan  menggunakan  aplikasi  Microsoft  word  selanjutnya menggunakan aplikasi flipbook, 2) merancang materi pada semester satu yaitu materi teks prosedur, 3) merancang uji kompetensi E-modul, 4) penyusunan E-modul disusun secara berurutan yang terdiri dari cover,daftar isi, pendahuluan, kegitan pembelajaran, soal latihan
Tabel 1. Hasil Rancangan Kerangka E-Modul No Gambar Keterangan 1 Microsoft word membuat materi pembelajaran save as, pilih pdf 2 Merancang materi Teks prosedur 3 Membukak aplikasi hayzine untuk menambahkan video,atau ingin menambahkan link you tube 4 Membukak E-modul di setiap hanpone melalui link yang telah di bagikan

## Hasil Rancangan E-Modul
Rancangan  awal  adalah  rancangan  E-mosul  pembelajran  yang  harus  dilakukan sebelum melaksanakan uji coba dilapangan pada penelitian, penyusunan rancangan awal ini  utuk  menghasilkan  sebuh  rancangan  E-modul  pertama  pada  gambar,  produk  yang
dikembangkan oleh peneliti memiliki komponen untuk memudahkan peserta didik dalam memehami materi pembelajaran
Tabel 2. Hasil Rancangan E-Modul
Hasil Tahap Pengembangan (Deveploment)
Penyajian data validitas pada uji coba produk E-modul pembelajaran bahasa Indonesia kelas V SD berguna untuk mengetahuikelayakan dan ketepatan E-modul yang telah dibuat oleh peneliti  dapat di lihar pada tabel berikut
Tabel 3. Data Validasi E-Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia
NO Validator Aspek validasi Hasil 𝒗 = 𝒇 𝒏 𝒙 𝟏𝟎𝟎%
Kategori Keterangan 1 Zumrotun Lutfiah,M.A Bahasa 𝑣 = 25/35𝑋100 𝑣 = 71% Valid Dosen FKIP UNDHARI 2 Rendi Marlianda,M.Pd Isi/materi 𝑉 = 44/60𝑋100 𝑉 = 73% Valid Dosen FKIP UNDHARI 3 Yulia Darniyanti, M.Pd Soal 𝑉 = 37/40𝑋100 𝑉 = 92% Sangat Valid Dosen FKIP
UNDHARI Rata-rata 𝑣 = 236/3 𝑣 = 73% Valid
Sumber: Lampiran
Berdasarkan tabel 3.dapat di lihat bahwa hasil validasi yang dilakukan oleh validator terlihat E-Modul yang telah dirancang peneliti mendapat rata-rata 73%  dikategorikan valid. Jadi  hasil  akhirnya  E-Modul  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  bisa  diterapkan  di  Sekolah Dasar
Hasil Data Uji Praktikalitas
Berdasarkan  hasil  penilaian  angket  praktisi  guru  kelas  V  E-  Modul  pembelajaran Bahasa  Indonesia  yang  telah  dirancang  peneliti  mendapat  rata-rata  91%  dikategorikan
sangat praktis Jadi hasil akhirnya E-Modul pembelajaran Bahasa Indonesia bisa membantu guru dalam proses belajar dan E-Modul bisa diterapkan di Sekolah Dasar
Tabel 4.data praktikalitas E-Modul  pembelajaran Bahasa Indonesia NO  Nama Guru  Hasil 𝒑 = 𝒇 𝒏 = 𝟏𝟎𝟎%
Kategori Keterangan 1 Ifradeni.S.Pd 𝑝 = 32/35𝑥100 𝑝 = 91%

## Sangat praktis  Wali kelas V SDN 07 Sitiung
Dari  tabel  4.  dapat  dilihat  bahwa  hasil  belajar  praktikalitas  yang  dilakukan  praktisi terlihat: praktisi Guru kelas V dengan hasil 91% dikategorikan sangat praktis, karena E-Modul yang dikembangkan dapat digunakan oleh pengajar dalam proses pembelajaran.

## Hasil Uji Coba E-Modul
Berdasarkan  uji  coba  soal  kepada  siswa  peneliti  mendapatkan  hasil  penilaian, Ketuntasan hasil belajar siswa dengan rata-rata 83% dikategorikan sangat efektif Sedangkan ketidak tuntasan hasil belajar siswa dengan rata-rata 17% di kategorikan tidak efektif Jadi hasil  akhirnya  E-Modul  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  sangat  efektif  untuk  membantu proses belajar siswa di sekolah maupun di rumah.
Tabel 5. Data Uji Coba E-Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia No Kriteria Jumlah  Persen Tuntas 11 83 % Tidak Tuntas 4 17 %

## Sumber: Lampiran
Dari tabel 5. dapat dilihat  bahwa hasil belajar  siswa telah mencapai  KKM  70, yaitu: Ketuntasan hasil belajar siswa dengan rata-rata 83% dikategorikan sangat efektif Sedangkan ketidak  tuntasan  hasil  belajar  siswa  dengan  rata-rata  17%  di  kategorikan  tidak  efektif. Sehingga E-Modul dapat diterapkan di dalam proses pembelajaran

## Desseminate (Penyebaran)
Tahap disseminate merupakan tahap penyebarluasan dan merupakan tahap akhir dari tahap penelitian dan pengembangan ini Pada tahap ini penyebaran di lakukan di SDN 07 sitiung   dengan cara mengirim  link pembelajaran melalui group WhatsApp kelas V dan peserta didik bias membukak file melalui link yang telah dibagikan.
Pembahasan
Berdasarkan  data  yang  didapat  dari  pegembangan  E-Modul  embelajaran  Bahasa Indonesia kelas V Maka didapatkan dengan kategori sangat valid, sangat praktis, dan sangat efektif
Validitas E-Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia
Hasil dasi validasi E-Modul pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V ini di isi oleh tiga validator  yaitu  dosen  FKIP  UNDHARI  Validator  adalah  yang  menvalidasi  E-Modul pembelajaran Bahasa Indonesia yang terdiri dari tiga aspek yang dinilai, diantaranya adalah aspek  isi  atau  materi,  aspek  soal  aspek  bahasa,  dari  tiga  sapek  tersebut  mencakup  10 pertanyaan Berdasarkan hasil dari ke 3 validator E-Modul pembelajaran Bahasa Indonesia didapatkan dengan jumlah persen 73% yaitu dikategorikan valid.
Widoyoko, (2017) menyatakan bahwa “Instrumen  dikatakan valid apabila instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur” Uji validitas yang dilakukan  meliputi  validitas  isi  atau  materi,  validitas  konstruk,  dan  validitas  bahasa Berdasarkan  isinya  perangkat  dinyatakan  sangat  valid  oleh  validator  karena  perangkat pembelajaran yang dikembangkan telah sesuai dengan materi yang seharusnya disajikan.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  E-Modul  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  sesuai kegunaan dan kebutuhan untuk siswa kelas V SDN 07 Sitiung . Walaupun demikian E-Modul pembelajaran Bahasa Indonesia ini tetap dilakukannya revisi, dikarenakan hasil akhir dari ke tiga  validator  satu  memberi  keputusan  bahwa  E-Modul  pembelajaran  Bahasa  Indonesia sangat valid dan dua validator valid dengan sedikit revisi Setelah melakukan perbaikan maka E-Modul pembelajaran Bahasa Indonesia dikategorikan sangat valid.

## Praktikalitas E-Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia
Hasil dari praktikalitas E-Modul pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V ini didapatkan darı hasil analisis penilaian angket respon guru. Guru diminta mengisi angket praktikalitas E-Modul pembelajaran Bahasa Indonesia berdasarkan petunjuk pengisian Berdasarkan hasil dari penilaian praktisi oleh guru kelas V SDN 07 Sitiung  Ifradeni S.Pd, mendapatkan persen nılaı  91%  maka  E -Modul  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dikategorikan  sangat  praktis. Praktis dalam KBBI didefenisıkan dengan berdasarkan, mudah, dan  senang  m emakainya dan praktisan di artıkan perihal dapat disimpulkan bahwa praktikalitas dikatakan praktis jika terdapat  kesesuaian  antara  harapan  dan  penilaian  Praktikalitas  berkaitan  dengan kemudahan  dan  kemajuan  yang  di  dapatkan  siswa  dengan  menggunakan  bahan  ajar, maupun  produk  lainnya.  Jadi  bahan  ajar  E-Modul  yang  digunakan  dalam  proses
pengembangan oleh peneliti dari analisis di atas maka dapat disimpulkan bahwa E-Modul pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dapat  memudahkan    peserta  didik  dalam  proses pembelajaran sesuai dengan harapan dan penilaian

## Efektifitas E-Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia
Hasıl dari efektifitas E - Modul pembelajaran Bahasa Indonesia dapat dilihat darı hasıl belajar kelas V SDN 07 Sitiung, dengan jumlah 15 orang peserta didik. Apakah nilai yang diperoleh  siswa telah mencapai KKM yang ditentukan Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, didapatkan persen nilai 83% yang mana terdiri dari 11 orang peserta didik  yang tuntas  KKM  dan  4  orang  peserta  didk  yang  tidak  tuntas  KKM,  maka  E-Modul  ini dikategorikan sangat efektif.

## SIMPULAN
Berdasarkan pengembangan yang telah dilakukan terhadap E- Modul pembelajaran Bahasa  Indonesia  pada  materi  Teks  prosedur  kelas  V  SDN  07  Sitiung  Kabupaten Dharmasraya, dapat disimpulkan sebagai berikut
1. Pengembangan  E-Modulpembelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  menggunakan mode 4-D dapat diuji cobakan di kelas V SDN 07 Sitiung Kabupaten Dharmasraya
2. Validitas  E- Modul  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yang  dınılaı  validator  yang berjumlah 3 orang, menunjukkan bahwa E-Modul pembelajaran Bahasa Indonesia memperoleh  persen  73%  dengan  kategori  valid,  E-Modul  pembelajaran  Bahasa Indonesia layak untuk digunakan dan sesuai dengan ketentuan SDN 07 Sitiung
3. Praktıkalıtas yang dinilai darı angket respon guru terhadap E -Modul pembelajaran Bahasa Indonesia yang berjumlah 1 orang guru di SD Negeri 15 Koto Baru yaitu guru kelas V memperoleh persen 91% dengan kategori sangat praktis sehingga media E- Modul  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  mampu  memudahkan  siswa  dalam pembelajaran
4. Efektifitas yang dinilai darı hasil validası tes akhir hasil belajar  siswa memperoleh persen  83%  dengan  kaegori  sangat  efektif  sehingga  dapat  dikatakan  dengan digunakan E-Modul pembelajaran Bahasa Indonesia mampu mencapaikan tujuan pembelajaran
DAFTAR PUSTAKA
Achmad, G. H., Ratnasari, D., Amin, A., Yuliani, E., & Liandara, N. (2022). Penilaian Autentik pada Kurikulum Merdeka Belajar dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah  Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  4(4),  5685 – 5699. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3280
Aghni, R. I. (2018). Fungsi Dan Jenis Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran Akuntansi.
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 16(1). https://doi.org/10.21831/jpai.v16i1.20173
Agustini, E., Yeni, L. F., & Titin, T. (2023). Kelayakan E-Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Sebagai  Bahan  Ajar  pada  Materi  Jamur  Kelas  X  SMA. Biodik,  9(2),  72 – 81. https://doi.org/10.22437/biodik.v9i2.20183
Ali, M. (2020). Pembelajaran Bahasa Indonesia Dan Sastra (Basastra) Di Sekolah Dasar.
PERNIK : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 35 – 44. https://doi.org/10.31851/pernik.v3i2.4839
Ardianta, J. (2017). Peningkatan Kemampuan Berbahasa Indonesia Melalui Metode Drama Pada Siswa Kelas Viic Smp Dharma Praja. RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, 3(1), 47 – 61. https://doi.org/10.22225/jr.3.1.84.47-61
Balandin,  S.,  Oliver,  I.,  Boldyrev,  S.,  Smirnov,  A.,  Shilov,  N.,  &  Kashevnik,  A.  (2010). Multimedia services on top of M3 Smart Spaces. Proceedings - 2010 IEEE Region 8 International  Conference  on  Computational  Technologies  in  Electrical  and
Electronics Engineering, SIBIRCON-2010, 13(2), 728 – 732. https://doi.org/10.1109/SIBIRCON.2010.5555154
Estuhono, E., Aditya, A., & Asmara, D. N. (2023). Pengembangan E-Modul Berbasis Model Research  Based  Learning  Menggunakan  Pageflip  Application  Pada  Pembelajaran IPAS Kurikulum Merdeka. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 6(1),
159 – 168. https://doi.org/10.54069/attadrib.v6i1.483
Keislaman, K. (2022). The Concept of Research in Education. Routledge Library Editions: Philosophy of Education: 21 Volume Set, 21(1989),
137 – 153. https://doi.org/10.4324/9780367352035-10
Maulana,  R.  (2022).  Analisis  Capaian  Pembelajaran  Bahasa  Arab  dengan Taksonomi Bloom Revisi. Jurnal  PTK  Dan  Pendidikan,  8(2),  85 – 96. https://doi.org/10.18592/ptk.v8i2.7621
Pane, A., & Darwis Dasopang, M. (2017). Belajar Dan Pembelajaran. FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Sakila,  S.  (2020).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Menulis  Teks Prosedur Dengan Media Audio Visual. GENTA BAHTERA: Jurnal Ilmiah Kebahasaan Dan Kesastraan, 6(1), 60 – 89. https://doi.org/10.47269/gb.v6i1.98
Wulansari, E. W., Kantun, S., & Suharso, P. (2018). Pengembangan E-Modul Pembelajaran Ekonomi Materi Pasar Modal Untuk Siswa Kelas Xi Ips Man 1 Jember Tahun Ajaran 2016/2017. JURNAL  PENDIDIKAN  EKONOMI:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  Ilmu Ekonomi Dan Ilmu Sosial, 12(1), 1. https://doi.org/10.19184/jpe.v12i1.6463