Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
P-ISSN: 2615-1723 E-ISSN: 2615-1766 April  2020

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar
03 (1), (2020) 71-76
Submitted: Februari, Accepted: Maret, Published: April http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS V SD 128 TURUNGAN BERU KECAMATAN HERLANG KABUPATEN BULUKUMBA
Nursyaida 1* , A. Hardiyanti 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
UniversitasPahuwato Gorontalo , Indonesia
Korespondensi. *E-mail: aidanursyaida@unipo.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk (i) mengetahui gambaran penerapan penggunaan media power point dalam pembelajaran  IPS  Siswa  kelas  V  SD  Negeri  128  Turungan  Beru  Kabupaten  Bulukumba;  (ii)  mengetahui gambaran  hasil  belajar  IPS  Siswa  kelas  V  SD  Negeri  128  Turungan  Beru  Kabupaten  Bulukumba  dalam menggunakan  media power  point ;  (iii)  mengetahui  keefektifan  penggunaan  media  power  pointdalam meningkatkan  hasil  belajar  IPS  Siswa  kelas  V  Negeri  128  Turungan  Beru  Kabupaten  Bulukumba.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian pre - eksperimen dengan  desain one  group  pre  test-post  test. Subjek  penelitian adalah Siswa kelas V yang berjumlah 41 orang. Teknik pengumpulan data observasi, tes, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji normalitas dan uji homogenitas yang menunjukkan bahwa data hasil penelitian berdistribusi normal dan homogen dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan analisis statistik  inferensial  (uji-t).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (i)  penggunaan  media  power  point terhadap hasil belajar Siswa kelas V SD Negeri 128 Turungan Beru Kabupaten Bulukumba berkualifikasi “ baik  “.  (ii)  hasil  belajar  IPS  Siswa  dengan  penggunaan  media  power  point  pada  kelas  V  SD  Negeri  128 Turungan Beru Kabupaten Bulukumba  berkategori “tinggi “ dibandingkan dengan hasil belajar yang tidak menggunakan  media  power  point  berkategori  “rendah”  (iii)  penggunaan  media  power  point  pada pembelajaran  IPS  Siswa  kelas  V  SD  Negeri  128  Turungan  Beru  Kabuapten  Bulukumba    efektif  dalam meningkatkan hasil belajar IPS Siswa kelas V SD Negeri 128 turungan Beru Kabupaten Bulukumba.
Kata Kunci : Efektivitas, Penggunaan Media Power Point, Hasil Belajar IPS

## EFFECTIVENESS OF USING POWER POINT MEDIA ON LEARNING RESULTS OF IPS CLASS V SD 128 TURUNGAN BERU SUB-DISTRICT HERLANG BULUKUMBA DISTRICT

## Abstract
This study aims to (i) find out the description of the use of power point media in Social Studies learning for Grade V students of SD Negeri 128 TurunganBeru, Bulukumba Regency; (ii) knowing the description of social studies learning outcomes of Grade V students of SD Negeri 128 TurunganBeru in Bulukumba Regency in using power point media. (iii) knowing the effectiveness  of  using  power  point  media  in  improving  Social  Studies  learning  outcomes  of  Grade V  students  of  State  128 TurunganBeru, Bulukumba Regency. This type of research is a pre-experimental research design with one group pre-test-post test.  The  subjects  of  the  study  were  41st  grade  V  students.  Data  collection  techniques  are  observation,  test,  and documentation.The data obtained were analyzed with the normality test and homogeneity test which showed that the results of the study were normally distributed and homogeneous followed by the hypothesis test using inferential statistical analysis (t-test). The results showed that (i) the use of power point media on the learning outcomes of Grade V students of SD Negeri 128 TurunganBeru in Bulukumba Regency were "good" qualifications.(ii) Social studies learning outcomes of students with the use of power point media in class V SD Negeri 128 TurunganBeru in  Bulukumba Regency are categorized as "high" compared to learning outcomes that do not use media power points categorized as "low".(iii) the use of power point media in Social  Studies  learning  for  Grade  V  students  of  SD  Negeri  128  TurunganBeruKabuaptenBulukumba  is  effective  in improving social learning outcomes of Grade V students of SD Negeri 128 TurunganBeru in Bulukumba Regency.
Keywords : Effectiveness, Use of Power Point Media, Social Studies Learning Outcomes
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)

## PENDAHULUAN
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi menurun/rendahnya  hasil  belajar  siswa disebabkan  oleh  penggunaan  mediadalam penyajian  materi  yang  kurang  berpariasi, bahkan  pada  beberapa  sekolah  guru  tidak menggunakan media dalam pembelajaran, hal ini  terlihat  dari  kecenderungan  pengajaran lebih  monoton  pada  metode  konvensional, sehingga  siswa  menjadi  bosan  dan  kurang memahami konsep yang diajarkan.
Dalam  proses  pembelajaran  masih banyak  guru  yang  menggunakan  media sederhana  yaitu  media  yang  bersumber  dari buku  ,  dominasi  guru  dalam  proses pembelajaran  menyebabkan  siswa  lebih bersifat  pasif  sehingga  mereka  lebih  banyak menunggu  sajian  guru  dari  pada  mencari  dan menemukan sendiri
pengetahuan, keterampilan  atau  sikap  yang  mereka butuhkan.  Dalam  tingkatan  pendidikan  di  SD materi  yang  banyak  menekankan  aspek berpikir  nilai  serta  berfikir  kritis  adalah  kelas V . Kelas V merupakan materi yang paling sulit dipahami  oleh  siswa  dan  fakta  tersebut  sesuai dengan  realita  yang  ada  di  lapangan  yaitu  di SD  Negeri  128  Turungan  Beru  Kecamtan Herlang Kabupaten
Bulukumba.Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka solusi yang dipilih oleh peneliti adalah menggunakan metode  pembelajaran  yang  relevan.  Salah satunya  adalah  mengefektifkan  penggunaan media  pembelajaran  sebagai  penunjang terciptanya  proses  belajar  yang  inovatif, harmonis,  dan  berkualitas.  Dengan  media pembelajaran  ini  diharapkan  siswa  merasa senang dan antusias selama proses pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan hasil belajarnya.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif desain pre-eksperimen dengan model pendekatan pre-test and post-test one group design
yaitu  eksperimen  yang  dilakukan  pada  satu kelompok tanpa kelompok pembanding. jenis  penelitian  ini  adalah Pre- Exsperiment  Design dengan  desain  penelitian yang  digunakan  adalah One  Group  Pre  test-post test.
Gambar  pra  eksperimen  model pre-test post-test one group design
O 1 X O 2
Gambar 1 Desain Penelitian Keterangan :
O 1 :Pretest hasil belajar IPS X
:Penerapan  Medial  pembelajaran Power Point O2
: Posttest hasil belajar IPS
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah kelas    V  SD  Negeri  128  Turungan  Beru Kecamatan  Herlang  kabupaten  Bulukumba yang berjumlah 41 Siswa.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yakni  analisis  statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial. Data yang dianalisis adalah keterlaksanaan pengunaan  media  Power  Point  dalam pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa  yang diperoleh dari hasil belajar melalui pretest dan posttest dengan melihat peningkatan nilai.
Analisis  deskriptif  digunakan  untuk menganalisis  data  hasil  belajar  siswa.  Analisis deskriptif  bertujuan  untuk  melihat  gambaran data secara umum.
Analisis  tes  hasil  belajar  diarahkan pada  pencapaian  hasil  belajar  individu  dan klasikal.  Setiap  siswa  dinyatakan  berhasil secara  individu  jika  memperoleh  nilai  minima l70  (KKM  yang  harus  dicapai  dikelas  V  SDN 128  Turungan  Beru  pada  mata  pelajaran  IPS) dan tuntas secara klasikal minimal 85%.

## Tabel  1 Pedoman  Pengkategorian  Hasil Belajar
Nilai Kategori 86-100 Sangat baik

## Nursyaida, A.Hardiyanti
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
71-85 Baik 55-70 Cukup 40-54 Kurang 0-39 Sangat kurang Sebelum  melakukan  analisis  tersebut, terlebih  dahulu  melakukan  uji  prasayarat statistik parametrik, yang meliputi:
a. Uji  normalitas  menggunakan One-Sample Kolmogorov  -  Smirnov  Test dibantu  dengan software  SPSS  16,0  for  windows dan  data hasil belajar dari sampel akan berdistribusi normal dengan kriteriasig> α dengan taraf α =0,05.
b. Uji  homogenitas  menggunakan Levene’s Testfor Equality of Variances dibantu dengan software  SPSS  16,0  for  windows dan  kriteria pengujian  yang  digunakan  adalah  sig  > α dengan taraf α =0,05.
Kriteria yang digunakan untuk
menentukan  tingkat  pencapaian  ketuntasan hasil belajar  siswa adalah Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM)  yang  berlaku  di  SDN  128 Turugan Beru Kecamatan Herlang Kabupaten Bulukumba adalah.
1. Nilai 70 - 100 dikategorikan tuntas
2. Nilai 0 - 69 dikategorikan tidak tuntas
Pengujian Hipotesis Penelitian
Setelah  dilakukan uji  normalitas , selanjutnya  dilakukan  pengujian  hipotesis dengan  menggunakan  uji  kesamaan  rata-rata yaitu  dengan  menerapkan  teknik uji-t berpasangan.
Secara statistika, hipotesis ini dirumuskan sebagai berikut :
H o versus  H 1 1) H 0: P  ≥  0,05  (Tidakada  perbedaan  nilai Hasil Belajar pada pembelajaran IPS siswa kelas  V  SD  Negeri  128  Turungan  Beru Kabupaten  Bulukumba  yang  diajar dengan menggunakan media Power Point dan  yang  tidak  menggunakan  media Power Point).
H 1: P <0,05( ada perbedaan nilai Hasil Belajar pada  pembelajaran  IPS  siswa  kelas  V  SD Negeri  128  Turungan  Beru  Kabupaten Bulukumba  yang  diajar  dengan  menggunakan
media  Power  Point  dan  yang  tidak menggunakan media Power Point).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran  Penggunaan  Media  Power  Point Siswa Kelas V SD
Bagian  ini  membahas  hasil  penelitian tentang  gambaran  penggunaan  media  Power Point  terhadap  hasil  belajar  IPS  pada  siswa kelas  V  SD  Negeri  128  Turungan  Beru. Berdasarkan  hasil  analisis  data  melalui  tes Pilihan Ganda, telah ditemukan bahwa terjadi perbedaan  hasil  belajar  IPS  kelas  V. Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  pada  nilai posttest hasil  belajar  kecenderungannya  berada pada  kategori  tinggi  dan  pada  nilai Pretest berada  pada  kategori  rendah.  Dari  hasil  data tersebut  menunjukkan  adanya  perbedaan  nilai hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS.
Adanya  perbedaan  nilai  hasil  belajar siswa  dalam  pembelajaran  IPS  yang  diajar dengan  penggunaan  media  Power  Point  dan yang  diajar  tanpa  penggunaan  media  Power Point  adala  hakibat  adanya  perbedaan aktivitas  siswa  selama  proses  pembelajaran. Sebagaimana  diketahui  bahwa  pengguanaan media  Power  Point  dapat  membantu  siswa dalam  mengembangkan  daya  kreativitasnya, karena siswa pada usia sekolah dasar memiliki Stimulus    yang  kuat,  ketika  ditampilkan  hal- hal yang menarik .Sebagaimana menurut teori yang  ada  yaitu  Dale  dalam  Arsyad  (2013:13) memperkirakan  bahwa  pemerolehan  hasil belajar  melalui  indera  pandang  berkisar  75%, melalui indera dengar sekitar 13%, dan melalui indera  lainnya  sekitar  12%.  Salah  satu landasan  teori  yang  sering  digunakan  adalah teori  dari  Dale  yaitu Dale’s  Cone  of  Experience (kerucut  pengalaman  Dale).Menurut  Arsyad (2013:  89)  media  pembelajaran  artinya  semua alat  peraga  yang  digunakan  dalam  proses belajar yang bisa dinikmati lewat panca-indera. Media  pembelajaran  memegang  peran  yang sangat  penting  dalam  proses  belajar.  Media dapat memperlancar pemahaman dan memperkuat ingatan.Visual dapat pula
Nursyaida, A.Hardiyanti
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
menumbuhkan  minat  siswa  dan  dapat memberikan  hubungan  antara  isi  materi pelajaran  dengan  dunia  nyata.  Melalui tahapan  ini  siswa  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran  sesuai  dengan  langkah-langkah penggunaan  media  Power  Point  dalam pembelajaran IPS.

## Gambaran Hasil Belajar IPS Siswa
Hasil  analisis  data  menunjukkan bahwa  rata-rata  hasil  belajar  siswa  yang diperoleh melalui tes akhir setelah pembelajaran  IPS  dengan  penggunaan  media pembelajaran Power  Point yaitu  berada  pada kategori  sangat  tinggi.  Jika  merujuk  pada kriteria  yang  ditetapkan  pada  bab  III  maka dapat  dikemukan  bahwa  hasil  belajar  siswa tuntas  secara  klasikal.  Hasil  yang  disajikan  di atas  sejalan  dengan  yang  dikemukakan  oleh Johnson  &  Johnson  (Trianto,  2010:  57) menyatakan  bahwa  tujuan  pokok  belajar kooperatif  adalah  memaksimalkan  belajar siswa  untuk  peningkatan  prestasi  akademik dan pemahaman baik secara individu maupun secara kelompok.
Pada  tabel  distribusi  frekuensi  dan persentase  hasil  belajar  siswa  melalui  media pembelajaran Power Point menunjukkan bahwa frekuensi  siswa  yang  berada  pada  kategori sangat  tinggi  sebanyak  26  orang  siswa  dan kategori  tinggi  sebanyak  15  orang  siswa.  Dari hasil ini  dapat dilihat  bahwa pada pembelajaran IPS melalui media pembelajaran Power  Point  pada  siswa  kelas  V  SDN  128 Turungan  Beru    dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa secara klasikal.
Data  tentang  perolehan  hasil  belajar siswa  sebelum  dan  setelah  diterapkan  media pembelajaran  Power  Point  dapat  dilihat dengan menggunakan hasil belajar siswa pada pembelajaran
menunjukkan besarnya peningkatan  nilai  hasil  belajar  siswa  sebelum dan  sesudah  diterapkan  media  pembelajaran Power  Point.  Hasil  yang  diperoleh  untuk media  pembelajaran  Power  Point  adalah  34 orang  siswa  mengalami  peningkatan  pada kategori  sangat  rendah  kemudian  mengalami peningkatan  hasil  belajar  setelah  penerapan
media  pembelajaran  Power  Point  dengan persentase tinggi.
Efektivitas  Penggunaan  Media  Power  Point Terhadap hasil Belajar IPS Siswa
Bagian  ini  membahas  analisis  data penelitian  tentang  Efektivitas  Pengggunaan Media Power Point terhadap hasil Belajar IPS Kelas V SDN 128 Turungan Beru Kecamatan herlang  Kabupaten  Bulukumba.  Dengan penggunaan media power Point terhadap hasil belajar IPS Kelas V SD, siswa difasilitasi oleh guru  untuk  lebih  diberdayakan  dan  berperan aktif dalam menemukan sendiri pengetahuannya berkaitan dengan materi yang dipelajarinya.  Dalam  pembelajaran  selama pelaksanaan  penelitian  Observer  mengajar siswa  dengan  menerapkan  apa  yang  telah tertuang  secara  konsep  dalam  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dilaksanakan sepenuhnya dalam pembelajaran yaitu sesuai dengan langkah-langkah pelaksanaan penggunaan media Power Pointdalam pembelajaran IPS.
Penelitian  yang  dilakukan  dapat membuktikan  bahwa  penggunaan  media Power Point Efektif terhadap Hasil Belajar IPS Kelas  V.  Hal  tersebut  dikarenakan  kesesuaia prosedur  pelaksanaan  mulai  dari  perencanaan dan  pelaksanaan  penelitian.  Hal  ini  sejalan dengan penelitian relevan yang dilakukan oleh Supriyatno  (2012)  dengan  judul  “  pengaruh penggunaan media Power Point terhadap hasil belajar  IPA  Siswa  KelasVSDN    lanjan kecamatan  Sumowono  Kabupaten  Semarang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan  media  power  point  berpengaruh terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran    IPA    siswa  Kelas  V  SD  N    lanjan kecamatan  Sumowono  Kabupaten  Semarang semester Genap tahun 2011 /2012.
Pada proses perencanaan Pembelajaran IPS dengan menggunakan media Power Point tentunya  dapat  membuat  siswa  belajar  secara efektif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut maka dapat  disimpulkan  bahwa Pengggunaan Media  Power  Point  Efektif  terhadap  hasil Belajar  IPS  Siswa  kelas  V  SD  Negeri  128

## Nursyaida, A.Hardiyanti
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Turungan Beru Kecamatan Herlang
Kabupaten Bulukumba.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  tentang  Efektivitas  penggunaan media gambar terhadap hasil belajar IPS kelas V  SD  Negeri  128  Turungan  Beru  kecamatan Herlang  kabupaten  Bulukumba,  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Gambaran  Penggunaan  media  Power Point berkategori “baik”.
2. Nilai rata-rata Hasil Belajar IPS siswa kelas V  SD  Negeri  128  Turungan  Berulebih tinggi  berkategori  “Tinggi”  daripada  hasil belajar  IPS  Siswa  Kelas  V  yang  tidak menggunakan media Power Point berkategori “Rendah” 3. Penggunaan  media  Power  Point  dalam pembelajaran IPSEfektif dalam meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  kelas  V SD Negeri 128 Turungan Beru Kecamatan
Herlang Kabupaten Bulukumba.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan  diperoleh  hasil  bahwa  penggunaan media  power  point  dalam  pembelajaran  IPS berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  IPS Siswakelas  V  SD  Negeri  128  Turungan  Beru, maka  dapat  diajukan  saran-saran  yang  perlu dipertimbangkan  bagi  semua  pihak  yang berkepentingan  terkait  hasil  penelitian  adalah sebagai berikut:
1. Bagi  para  guru,  penggunaan  media  Power
Point  dalam  pembelajaran  IPS  dapat dipilih sebagai salah satu media pembelajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Sebaiknya guru juga sebagai inspirator bagi siswa khususnya dalam pembelajaran.
2. Bagi  Sekolah  atau  Lembaga  Pendidikan, agar dapat memberikan mediasi perkembangan  kompetensi  guru  melalui kegiatan, penelitian dan pendidikan/pelatihan  khususnya  dalam hal penggunaan media Power Point untuk
meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran IPS
3. Bagi  peneliti  selanjutnya,  hasil  penelitian ini dapat dijadikan salah satu dasar dalam mengambil  keputusan  dalam  peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS khususnya  dalam  kegiatan  pembelajaran sehari-hari di sekolah dan dilakukan dalam jangka panjang dan berkelanjutan sehingga menjadi  suatu  kebiasan  dalam  proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Andariana,  A.  (2014).  “Pengaruh  Model Pembelajaran  Based  Learning  (PBL) terhadap  Hasil  Belajar  Kognitif, Afektif,  dan  Psikomotor  Siswa  Kelas XI SMA Negeri I Tellusiattinge. Tesis. Tidak  diterbitkan.  Universitas  Negeri Makassar.
Arsyad,,  A.  (2013). Media  Pembelajaran . Jakarta; Raja GrafindoPersada Bungin,  Burhan.  (2004). Metode  Penelitian
Kuantitatif . Surabaya: Kencana
Prenada Media Group. Sardiman,  A.M.  (1996). Interaksi  dan  Motivasi Belajar dan Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Setyawan,  B.  (2006).  Pengaruh  Media  Power Point  Terhadap  Peningkatan  Prestasi Belajar  Biologi  Siswa  Kelas  IX  SMP Negeri  39  Surabaya. E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya. Vol 4. PP 2337-3253.
Slameto.  (1995). Proses  Belajar  Pembelajaran . Bandung: Kencana. Srimaya. (2012). Efektivitas Media Pembelajaran  Power  Point  untuk Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil
Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA 3 SMAN  Pangkajene. Tesis. Tidak diterbitkan. Universitas Negeri Makassar. Sudiman,  A.S.  (2012). Media  Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sudjana,  N.  (2013). Dasar-dasar  Proses  Belajar
Mengajar. Bnadung:  Sinar  Baru
Algensindo.
Sugiono.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan.
Bandung: Alfabeta. Suprijono,  Agus.  2013. Cooperative  Learning.
Yogyakarta; PustakaBelajar. Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di  Sekolah  Dasar .  Jakarta:  Kencana
Prenada Group Kustandi., & Sutjipto. (2011). Media
Pembelajaran. Bogor:Ghalia Indonesia. Marissa. (2011). Komputer dan Media
Pembelajaran. Jakarta:  Universitas
Terbuka