Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat
https://journal-center.litpam.com/index.php/linov
September 2023 Vol. 8, No. 3 e-ISSN: 2541-626X pp. 537-545

## Pelatihan Membuat Soal Ujian Online Bentuk Pilihan Ganda Pada Mahasiswa Pendidikan Sejarah FKIP Universitas Halu Oleo

## Pendais Hak, Alimin Alwi, La Batia, Hayari, Dade Prat Untarti
History Education Department, Faculty Faculty of Teacher Training and Education Universitas Halu Oleo Kendari. Jl. H.E.A Mokodompit Kampus Baru Kendari Sulawesi Tenggara: 93232. Indonesia
Corresponding Author email: pendaishaq@gmail.com
Received: September 2023; Revised: September 2023; Published:  September 2023

## Abstrak
Paradigma modern beranggapan bahwa ilmu pengetahuan berkembang secepat banyaknya pemikiran dan inovasi manusia.  Paradigma  ini  bertujuan  untuk  memudahkan  dan  memberikan  nilai  kebaruan  dalam  khasanah  ilmu pengetahuan khusunya  bertindak  dalam  bidang  Pendidikan  dan  pengajaran.  Untuk mempersiapkan mahasiswa menjadi  calon  guru  yang  professional  yaitu  dengan  cara  meningkatkan  kompetensinya.  Tim  PKM  melihat permasalahan yang dihadapi oleh mahasiswa Pendidikan Sejarah FKIP UHO semester ngkat akhir. Pendidikan Sejarah FKIP UHO yaitu belum memahami bagaimana cara membuat soal online jenis pilihan ganda. Untuk itu tim PKM melakukan pelatihan cara membuat soal ujian online yang diselenggarakan di ruangan Pendidikan Sejarah dengan jumlah mahasiswa 19 orang.  Metode pelatihan ini meliputi tahapan perencanaan, persiapan, pelaksanaan dan evalyasi.  yaitu: (1) penyampaian materi langsung oleh tim PKM, (2) praktek langsung oleh mahasiswa dan tim PKM. Hasil pelatihan ini menunjukan bahwa pada awalnya mahasiswa belum mengetahui cara membuat soal ujian  online  yang  dibuktikan  dengan  uji  coba  kepada  mahasiswa.  Setelah  dilakukan  pelatihan  maka  semua mahasiswa yang terdiri dari 19 orang mahasiswa telah mengetahui cara membuat ujian online baik soal bentuk pilihan ganda.

## Kata Kunci : Soal, Pilihan Ganda, Online

## Training On How To Make Multiple-Choice Online Exam Questions For History Education Students of FKIP Halu Oleo University

## Abstract
The modern paradigm assumes that science develops as fast as  human thought and innovation. This paradigm aims  to  facilitate  and  provide  novelty  value  in  the  realm  of  knowledge,  especially  in  the  field  of  education  and teaching. To prepare students to become professional teacher candidates, namely by increasing their competence. The PKM team looked at the problems faced by final semester FKIP UHO History Education students. FKIP UHO History Education means they don't understand how to make online multiple choice questions. For this reason, the PKM team conducted training on how to create online exam questions which was held in the History Education room with a total of 19 students. This training method includes the stages of planning, preparation, implementation and evaluation. namely: (1) delivery of material directly by the PKM team, (2) direct practice by students and the PKM team. The results of this training show that initially students did not know how to create online exam questions as proven by testing with students. After the training, all 19 students knew how to make online exams, including multiple choice questions.

## Keywords: Questions, Multiple Choice, Online
How to Cite: Hak, P., Alwi, A., Batia, L., Hayari, H., & Untarti, D. P. (2023). Pelatihan Membuat Soal Ujian Online Bentuk Pilihan Ganda  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Sejarah  FKIP  Universitas  Halu  Oleo  . Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 8 (3), 537 –545. https://doi.org/10.36312/linov.v8i3.1392
https://doi.org/10.36312/linov.v8i3.1392
Copyright © 2023, Hak et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Seiring  berkembangnya  zaman,  pola  pikir  manusia  atau  ilmuan  terus berkembang  dari  masa  kemasa.  Banyaknya  kontribusi  ilmu  pengetahuan  yang dicetuskan oleh para ilmuan bertujuan merubah menjadi hal yang baik. Dalam Upaya perubahan  ini,  yang  menjadi  dasar  pijakan  berpikir  adalah  paradigma.  Kita  ketahui Bersama  bahwa  telah  banyak  paradigma  dalam  Upaya  meningkatkan  ilmu pengetahuan. Paradigma yang satu melengkapi paradigma yang lain dan paradigma yang lain dikritik oleh paradigma selanjutnya yang berupaya mengikuti perkembangan zaman.
Jenis  paradigma  dalam  ilmu  pengetahuan  yang  penulis  ketahui  yaitu  berawal dari paradigma positifistik yang beranggapan bahwa ilmu pengetahuan itu diperoleh secara objektif dengan focus realitas nyata. Paradigma ini mendapatkan kritikan oleh paradigma  selanjutnya  yaitu  paradigma  postpositivisme  yang  menganggap  bahwa ilmu  pengetahuan  diperoleh  dengan  cara  yang  subjektif  yang  berarti  manusia  yang menciptakan ilmu pengetahuan dengan pikiranya sendiri. Kedua paradigma ini saling bertolak  belakang  yang  masing-masing  mengklaim  kebenaran  dengan  caranya sendiri-sendiri (Alwi et al., 2023)
Maka hadirlah paradigma yang mendamaikan kedua paradigma ini yang disebut sebagai  paradigma  konstruktivisme  dimana  dalam  paradigma  ini  mengklaim kebenaran  selain  dari  aspek  objektifitas  melainkan  juga  pada  aspek  subjektivitas. Singkatnya masih banyak paradigma lain yang seperti paradigma kritis dan paradigma postmodernisme (Alwi et al., 2023). Paradigma konstruktivisme dalam kajian spesifik pada  pembelajaran  yaitu  bagaimana  multi  actor  mengkonstuksi  pembelajaran  yang megikuti  perkembangan  jaman.  Salah  satu  pengkonstruksian  adalah  melakukan pelatihan pembelajaran baik inovasi media pembelajaran dalam Upaya meningkatkan hasil  belajar  dan  memudahkan  pelaksana  pembelajaran  dan  peserta  belajar  dalam melakukan proses pembelajaran.
Tim  PKM  menggunakan  paradigma  ini  dalam  Upaya  meningkatkan  ilmu pengetahuan dalam bidang Pendidikan yaitu dengan cara menyebarluaskan inovasi- inovasi yang telah ada dalam teknologi Pendidikan atau teknologi pembelajaran yang menudahkan dalam melakukan proses belajar mengajar  dan mencapai hasil belajar yang tidak rumit serta memuaskan.
Perkembangan dunia pendidikan terus berjalan dengan kecepatan di atas rata- rata  banyaknya  ilmuan  generasi  baru.  Dunia  Pendidikan  yang  begitu  cepat  dalam perkembangannya  tak  lain  karena  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi tepat  guna  dalam  upaya  memberikan  inovasi  dan  temuan  baru  untuk  perbaikan Pendidikan yang beradaptasi pada kompleksitas masalah dalam dunia social.
Secara  historis  dunia  Pendidikan  berkembang  dari  arah  yang  konvensional menuju kearah yang moden dan global. Hal ini dapat terlihat dari contoh penggunaan teknologi  dari  berbasis  sosial  budaya  mengarah  pada  teknologi  moderen  sebagai misal yaitu penggunaan alat tulis papan tulis yang berawal dari menggunakan kapur, berevolusi menggunakan spidol. Penggunaan komputer yang berawal dari computer versi besar berevolusi ke komputer yang bentuknya gampang digunakan dan dapat dibawah di mana-mana.
Situasi lain yaitu dalam evaluasi pembelajaran siswa dimana secara historis ini evaluasi pembelajaran dilakukan sangat terbelakang. Dimana untuk mengetahui atau syarat  kenaikan  kelas  siswa  diwajibkan  untuk  mengetahui  cara  membaca  Bahasa Indonesia.  Selanjutnya  berkembang  dengan  syarat  kelulusan  siswa  yaitu  dapat membaca dan menulis dalam Bahasa Indonesia.
Era moderen ini untuk mengetahui hasil belajar siswa maka dilakukan tes baik tes tertulis maupun tes lisan. Tes tertulis ini seperti pemberian soal dan dijawab dalam bentuk  tulisan  di  kertas.  Setiap  guru  atau  dosen  memberikan  soal  dalam  bentuk selebaran dan  dikerjakan pula oleh siswa atau mahasiswa  dalam bentuk  selebaran dan selanjutnya dikumpulkan oleh guru atau dosen.
Proses  pemeriksaan  tes  tertulis  ini  dapat  pula  pemeriksaan  satu  persatu jawaban  dari  siswa  atau  mahasiswa  tersebut.  Sehingga  memerlukan  waktu  yang cukup  lama  dalam  menyelesaikannya.  Apalagi  guru  atau  dosen  yang  memiliki  jam mengajar  yang  banyak  sehingga  merepotkan  dalam  menyiapkan  perlengkapan  tes tersebut.  Dimulai  dari  pembuatan  soal,  penulisan  soal  atau  pengetikan  soal, pencetakan soal, penyiapan lembar jawaban. Tahap selanjutnya adalah membacakan Kembali soal yang disiapkan kepada siswa atau mahasiswa yang ujian dan menunggu sampai  siswa/mahasiswa  selesai  mengerjakan  soal.  Selanjutnya  guru/dosen mengumpulkan  hasil  pekerjaan  siswa/mahasiswa  tersebut  dan  memeriksanya  satu persatu  sebanyak  jumlah  mahasiswa  yang  mengikuti  ujian  dari  berbagai  kelas  dan beragam  mata  pelajaran/mata  kuliah  yang  diprogramkan.  Hal  ini  tentunya memerlukan waktu yang lama dan bisa jadi terdapat penilaian yang tidak sesuai dalam artian subjektifitas.
Uraian  historis  evolusi  dalam  peningkatan  mutu  pembelajaran  berupa  evolusi model soal ujian ini telah banyak dilakukan disebabkan banyak ide atau gagasan serta inovasi yang diberikan baik melalui riset pengembangan maupun pelatihan-pelatihan yang berupa pengabdian kepada masyarakat. Beberapa daerah telah menggantikan ujian  konvensional  ke  ujian  online  apalagi  pada  masa  pandemic  covid-19  yang  lalu (Saifudin et al., 2020).
Beberapa  Pelatihan  pembuatan  soal  online  diantaranya  yaitu  (Annas,  2020) tentang merancang bang soal bentuk online, selanjutnya oleh (Sulistyorini et al., 2021) perancangan  soal  online  berbasis  hots    (Pamungkas  et  al.,  2020)  pelatihan  daring optimalisasi pemanfaatan E-Learning dalam mendukung pembuatan ujian soal daring bagi  dosen,  kajian  pengabdian  selanjutnya  yaitu  (Widhiarso  &  Farisi,  2021)  yang melakukan pelatihan PKM pembuatan ujian online kepada guru-guru SMP Negeri 42 Palembang, PKM selanjutnya oleh (Tuwu et al., 2022) yang melakukan PKM dengan materi pelatihan literasi digital bagi mahasiswa diera pandemic Covid-19. Penelitian selanjutnya oleh (Pangga et al., 2021), (Lusiani, 2022) tentang pembuatan soal online untuk  guru,  selanjutnya  oleh  (Kartono,  2020)  terkait  respon  guru  dalam  pelatihan pembuatan ujian online menggunakan google form. Pelatihan pembuatan ujian online juga  dilakukan  oleh  (Bitew  et  al.,  2022)  dalam  tulisan  yang  di  muat  dalam  jurnal internasionalnya.
Dari beberapa riset sejenis dapat diberikan penguatan bahwa zaman moderen saat ini adalah zaman dimana setiap pergerakan kehidupan dominan bergantung dan membutuhkan  campur  tangan  teknologi  modern  dalam  upaya  memudahkan  begitu pula dalam pembelajaran yang lebih spesifik pada ujian siswa/mahasiswa. Salah satu cara untuk memudahkan dalam melakukan ujian siswa/mahasiswa yaitu mengadakan ujian berbasis online.
Problem pada mahasiswa Pendidikan Sejarah saat ini yang ditemukan dari hasil observasi,  wawancara  langsung  kepada  mahasiswa  menemukan  bahwa  mahaswa calon  guru  belum  mengetahui  cara  membuat  soal  online  bentuk  pilihan  ganda. Sehingga  dengan  realitas  ini  maka  tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Internal Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  berupaya  memberikan  solusi  dengan  cara melakukan pelatihan dengan tema “Pembuatan Soal Online Bentuk Pilihan Ganda”. Tujuan pengabdian kepada Masyarakat ini yaitu untuk memberikan pengetahuan dan
keterampilan  kepada  mahasiswa  Pendidikan  Sejarah  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan bagaimana cara membuat soal online jenis pilihan ganda.

## METODE PELAKSANAAN
Tahapan pengabdian kepada masyarakat ini terdiri dari beberapa tahapan yaitu: (1) perencanaan, (2) persiapan, (3) pelaksanaan, dan (4) evaluasi. Langkah Langkah tesebut di deskripsikan sebagai berikut:

## 1.  Tahap Perencanaan
Pada tahapan perencanaan, tim PKM melakukan diskusi terkait rencana apa yang harus  dilakukan  dalam  Upaya  meningkatkan  dan  memberikan  kontribusi  lebih kepada  khalayak/masyarakat.  Diskusi  ini  dilakukan  dengan  cara    dua  keadaan berdiskusi  secara  langsung  maupun  diskusi  secara  tidak  langsung  melalui komunikasi telepon dan Whatchap.
2.  Tahap Persiapan
Setelah  disepakati  terkait  topik  yg  akan  dilakukan  pelatihan  yaitu  pelatihan pembuatan  ujian  online  berbasis  soal  pilihan  ganda  dan  soal  essay.    Langkah selanjutya  dilakukanlah  tahapan  persiapan.  Tahapan  ini  tim  PKM  melakukan diskusi sesama tim tentang persiapan pelaksanaan dan evaluasi kegiatan PKM. Pada  tahapan  ini  pula  tim  PKM  berkordinasi  dengan  mitra  tentang  poin  poin penting yaitu lokasi kegiatan, waktu kegiatan dan sarana yang dipersiapkan.
3.  Tahap Pelaksanan
Selanjutnya adalah tahapan pelaksanaan kegiatan PKM. Pada tahapan ini semua tim Bersama mitra melakukan kegiatan pelatihan yang dilakukan di ruangan yang telah  ditetapkan  dan  disepakati  serta  waktu  yang  disepakati  Bersama  pula. Tahapan ini dilakukan dengan metode ceramah dan praktek yaitu penyampaian materi beserta praktek langsung menggunakan leptop dan masing-masing peserta pelatihan yakni mitra menyiapkan pula leptop dan didukung oleh jaringan internet yang memadai.
4.  Tahap Evaluasi
Tahapan  evaluasi  ini  dapat  dilakukan  dengan  dua  yaitu  dilakukan  diakhir  acara pelaksanaan  kegiatan  untuk  memastikan  peserta  telah  memahami  materi  yang disampaikan  dan  dipraktekkan  dan  evaluasi  dan  praktek  Kembali  di  sela-sela waktu  yaitu  setelah  sesesai  kegiatan  peserta  diperbolehkan  menghubungi  tim PKM apabila ada hal-hal yang terlupakan dari materi yang telah diajarkan.  Untuk mengukur ketercapaian tujuan Pelatihan ini yaitu hasil tes pembuatan soal online jenis pilihan ganda. Apabila peserta PKM dapat melakukan dengan benar, maka dikatakan berhasil dalam pelatihan ini.

## HASIL DAN DISKUSI
Langkah-langkah dalam pelaksanaan kegiatan pelatihan pembuatan ujian online soal pilihan ganda bagi mahasiswa FKIP Universitas Halu Oleo yaitu dengan tahapan persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  sebagaimana  tahapan  dari  (Darmawati  et  al., 2022)  hanya  saja  dalam  tahapan  ini  tim  PKM  menambahkan  satu  tahapan  yang dianggap perlu tahapan persiapan sehingga tahapan ini terdiri dari 4 tahapan yaitu: (1) tahapan perencanaan, (2) tahapan persiapan, (3) tahapan pelaksanaan, dan (4) tahapan evaluasi.

## a. Tahap Perencanaan
Tahapan perencanaan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) yaitu melakukan diskusi sesama tim PKM kegiatan PKM apa yang perlu dilakukan untuk meningkatkan
kualitas keilmuan mahasiswa sebagai calon guru. Dalam diskusi ini dilakukan dalam beberapa kali dengan banyak usulan tema, lokasi dan waktu yang telah ditentukan.
Setelah  banyak  pertimbangan  diskusi  maka  disepakatilah  tema  Pengabdian Kepada  Masyarakat  dengan  tema  “Pelatihan  Pembuatan  Soal  Ujian  Online  Bentuk Pilihan  Ganda  dan  Essay  pada  Mahasiswa  Pendidikan  Sejarah  Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan FKIP UHO”. Berikut dokumentasi diskusi tim PKM Internal FKIP UHO.
Gambar 1. Diskusi Perencanaan PKM FKIP UHO Tim  PKM  melakukan  observasi  dan  wawancara  kepada  mahasiswa  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo khususnya pada program studi Pendidikan sejarah.

## b. Tahap Persiapan Kegiatan
Pada  tahap  ini,  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  melakukan  persiapan pelaksanaan kegiatan. Hasil diskusi dan kesepakatan tahapan persiapan kegiatan ini yaitu:
1)  Kesepakatan waktu pelaksanaan dengan menentukan tempat atau ruangan yang telah  disepakati.  Berkoordinasi  terkait  berapa  jumlah  mahasiswa  yang direkomendasikan untuk mengikuti pelatihan tersebut.
2)  Alat yang diperlukan dalam tahap persiapan yaitu ruangan yang menjadi tempat pelatihan, infocus sebagai  media  pelatihan,  jaringan  internet  yang  bekerjasama dengan pihak jurusan. selain itu pula komputer atau laptop yang yang disediakan langsung oleh mahasiswa yang mengikuti pelatihan.
Gambar . 2 Tahapan Persiapan Kegiatan c. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  pelatihan  pembuatan  ujian  online  soal  pilihan  ganda  bagi mahasiswa  Pendidikan  sejarah  dilakukan  secara  langsung  di  lokasi  studi  dan  tetap
memperhatikan  protokol  kesehatan  dan  keamanan.  Dari  permasalahan  untuk memanfaatkan teknologi yang ada dan memudahkan dalam mengerjakan dan menilai hasil ujian pilihan ganda dan essay. Langkah-langkah dalam pelatihan ini yaitu: 1.  Menjelaskan pentingnya menggunakan teknologi moderen 2.  Menjelaskan fitur yang digunakan dalam ujian online
3.  Menjelaskan cara membuat email
4.  Menjelaskan mengoperasikan google form
5.  Menjelaskan cara memasukkan soal dalam fitur google form
6.  Menjelaskan cara memasukkan nama-nama peserta ujian dalam google form
7.  Menjelaskan  dan  mempraktekkan  cara  memasukkan  standar  nilai  dalam  setiap soal yang dijawab
8.  Menjelaskan cara membagikan fitur yang telah dibuat kepada peserta ujian
9.  Menjelaskan cara melihat jumlah siswa yang mengerjakan soal
10.  Menjelaskan hasil setiap peserta ujian yang telah mengerjakan soal ujian
Tahapan pelaksanaan ini yaitu dilakukan secara langsung dalam ruangan yang mencukupi  jumlah  peserta  yang  mengikuti  pelatihan.  Adapun  kelengkapan  yang diperlukan  dalam  pelaksanaan  ini  yaitu  ruangan  yang  memadai,  jaringan  internet, laptop oleh pemateri dan peserta.
Pelaksanaan kegiatan yang dilakukan secara langsung ini dilakukan dalam dua model pelatihan.  Hal  ini  karena  pempertimbangkan  kesibukan  tim  PKM  dan  peserta  PKM, selain  itu  untuk  mengakomodir  semua  peserta  agar  memiliki  kesempatan  dalam mengikuti kegiatan ini. Kegiatan PKM Pertama yaitu pelatihan secara kelompok yaitu pelatihan yang dilakukan sesuai jadwal yang direncanakan yaitu tanggal 14 Agustus 2023  di  ruangan  Pendidikan  Sejarah  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Halu  Oleo.  Berikut  dokumentasi  kegiatan  pertama  PKM.  Kedua  adalah pelatihan  secara  individu  atau  beberapa  orang  peserta.  Ini  dilakukan  bagi  peserta yang belum mengikuti kegiatan pelatihan pertama, sehingga tim PKM membuat jadwal waktu  untuk  bersedia  melakukan  pelatihan  kepada  peserta  yang  belum  sempat mengikuti pelatihan pada tahap pertama.
Gambar 3. Pelatihan Pembuatan Soal Online Jenis Pilihan Ganda

## d. Tahap Evaluasi Semua Tahapan Kegiatan
Tahapan  evaluasi  dalam  kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat pemahaman peserta PKM dalam mengikuti pelatihan. Tahapan evaluasi kegiatan ini diasumsikan  sebagai  tahapan  akhir  dari  proses  kegiatan  PKM.  Tahapan  evaluasi kegiatan  ini  dilakukan  dengan  memperhatikan  setiap  tahapan  kegiatan.  Mulai  dari kegiatan perencanaan, persiapan kegiatan, dan pelaksanaan kegiatan.
Petama  yaitu  perencanaan  kegiatan.  Pada  tahapan  ini  menemukan  bahwa dalam  perencanaan  kegiatan  terdapat  kendala  dalam  tim  PKM  yaitu  dalam  upaya mencocokkan  waktu  pertemuan  antara  tim  PKM  di  mana  semua  tim  memiliki kesibukan masing-masing sehingga dalam perencanaan kegiatan dalam rapat-rapat tim tidak semua tim hadir dalam diskusi secara langsung. Walaupun demikian ketua tim  memberikan  solusi  untuk  menghubungi  via  WA  dan  Telepon  Seluler.  Hasil evaluasi ini memberikan kesepakatan bahwa dalam kegiatan selanjutnya agar semua tim PKM dalam solid dalam berdiskusi sebagai upaya memberian ide-ide konstruktif pada kegiatan berikutnya.
Kedua adalah evaluasi egiatan tahap persiapan kegiatan. Tahapan persiapan ini dilakukan  oleh  tim  PKM  yaitu:  (1)  kesiapan  dalam  pempersiapkan  materi  pelatihan, (2) media yang digunakan sebagai pendukung pelatihan, (3) kesiapan peserta PKM yakni  mahasiswa  Pendidikan  Sejarah,  dan  (4)  koordinasi  persiapan  sarana  berupa ruangan tempat pelatihan yang memadai.
Keempat  yaitu  evaluasi  kegiatan  pada  tahapan  pelaksanaan.  Evaluasi  ini dilakukan  setelah  melakukan  ceramah  dan  praktek  langsung  kepada  peserta. Evaluasi ini, peserta diminta untuk mempraktekkan ulang apa yang telah dicontohkan oleh pemateri, hasil pelatihan ini menunjukkan bahwa dari 19 peserta yang mengikuti pelatihan awalnya semua belum mengetahui cara membuat soal ujian online bentuk pilihan ganda. Setelah dilakukan pelatihan maka semua peserta dapat membuat soal tersebut.  Berikut  dokumentasi  tahap  akhir  kegiatan  pelatihan  dan  evaluasi pelaksanaan kegiatan
Sebagai  benang  merah  yaitu  pelatihan  pembuatan  soal  ujian  online  bentuk pilihan ganda ini dilakukan atas dasar kesepakatan semua tim Pengabdian Kepada Masyarakat  internal  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Halu  Oleo Kendari  dalam  pertemuan  dan  diskusi  yang  relative  panjang,  yang  dalam  tahapan kegiatan  ini  disebut  dalam  tahapan  perencanaan  kegiatan.  Kedua  adalah  tahapan perencanaan  kegiatan.  Dimana  pada  tahapan  ini  Tim  PKM  melakukan  koordinasi Bersama  mitra  dalam  upaya  mendiskusikan  kesepakatan  waktu,  ruangan  yang menjadi tempat pelatihan dan jumlah mahasiswa yang mengikuti kegiatan serta alat yang diperlukan dalam pelatihan tersebut. Ketiga adalah tahapan pelaksanaan. Pada tahapan ini metode yang dilakukan yaitu metode ceramah dan praktek langsung cara membuat  soal  ujian  online  bentuk  pilihan  ganda  kepada  mahasiswa.  Pelatihan  ini dilakukan  dalam  dua  model  yaitu  model  pelatihan  secara  langsung  oleh  sejumlah mahasiswa  dan  model  pelatihan  secara  individual  kepada  mahasiswa  yang  belum sempat mengikuti pelatihan pada tahap pertama. Keempat adalah tahapan evaluasi. Pada tahapan ini yaitu evaluasi kegiatan terakhir tahapan pelaksanaan. Tahapan ini dilakukan  dalam  upaya  mengevaluasi  Kembali  apakah  mahasiswa  yang  diberikan pelatihan  telah  memahami  atau  tidak.  Dari  hasil  evaluasi  dari  19  mahasiswa  yang mengikuti  kegiatan  maka  semua  mahasiswa  telah  mengetahui  cara  membuat  soal ujian  online  bentuk  pilihan  ganda.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  pelatihan pembuatan soal online bentuk pilihan ganda ini berkategori berhasil  dengan alasan bahwa  sebelum  dilakukan  kegiatan  ini  dari  19  mahasiswa  belum  mengetahui  cara membuat  soal  online  bentuk  pilihan  ganda,  setelah  diadakan  kegiatan  ini,  semua mahasiswa sebanyak 19  orang telah  mengetahui cara membuat soal online bentuk pilihan ganda. Untuk lebih jelas, berikut gambar grafik ketercapaian hasil pelatihan.

## KESIMPULAN
Pelatihan cara membuat soal online bentuk pilihan ganda yang dilaksanakan kepada  mahasiswa  Pendidikan  Sejarah  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan
Universitas  Halu  Oleo    memberikan  kesimpulan  yaitu:  (1)  peserta  pelatihan pembuatan soal ujian online jenis pilihan ganda sebelum dilakukannya pelatihan ini, belum  ada  yang  mengetahui  cara  membuat  soal  online  bentuk  pilihan  ganda,  (2) setelah  diadakan  kegiatan  pelatihan  ini,  semua    peserta  dapat    mempraktekannya dengan  benar  walaupun  masih  terdapat  peserta  yang  perlu  membiasakan  diri  agar lebih  mahir,  (3)  walaupun  telah  diadakan  kegiatan  pelatihan  tetapi  masih  terdapat peserta yang bertanya menghubungi tim PKM agar lebih mahir dalam melakukan cara membuat soal ujian online jenis pilihan ganda.

## REKOMENDASI
Diakhir kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat pelatihan  pembuatan ujian online jenis pilihan ganda ini,  tim PKM meminta tanggapan mahasiswa terkait kesan, saran  dan  masukkan  kepada  tim  PKM  guna  mengupdate  untuk  rencana  pelatihan pada tahun-tahun berikutnya.  Adapun saringan saran dari kegiatan tersebut adalah:
1.  Peserta menginginkan kegiatan seperti dilengkapi dengan fasilitas yang memadai berupa jaringan internet yang memadai
2.  Peserta  memberikan  saran  agar  melakukan  pula  pelatihan  pembuatan  jurnal ilmiah hasil dari skripsi mahasiswa.
3.  Peserta  juga  menginginkan  pelatihan  cara  mengirim  artikel  ke  jurnal  nasional terindeks sinta maupun jurnal internasional scopus.

## ACKNOWLEDGMENT
Pelaksanaan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  tidak  terlepas  dari  peran semua elemen sehingga tak lupa pula kami mengucapkan terimakasih yang sedalam- dalamnya. Elemen elemen tersebut adalah para multi pihak yaitu kerja sama dosen Pendidikan  sejarah,  terutama  kepada  pimpinan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas Haluoleo Kendari, dan Pemimpint tertinggi di Universitas Halu Oleo yaitu Rektor Universitas Halu Oleo Kendari.
Kegiatan ini yang berjudul  “ Pelatihan Cara Membuat Soal Ujian Online Bentuk Pilihan Ganda Dan Essay Pada Mahasiswa Pendidikan Sejarah FKIP UHO” menjadi sukses karena peran dan Kerjasama yang solid dari semua tim Pengabdian Kepada Masyarakat. Kegiatan ini adalah yang sekian kalinya dan dirasa penting dan menjadi kebutuhan  mahasiswa  dalam  pengembangan  keilmuannya  terutama  dalam menjawab tantangan global.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi,  A.,  Syukur,  M.,  &  Upe,  A.  (2023). Integrasi  Sosial  Masyarakat  Multikultural Perspektif Konstruktivisme . CV. Literasi Indonesia. Annas, F. (2020). PERANCANGAN SISTEM INFORMASI BANK SOAL ONLINE DI SMP  NEGERI  3  MATUR. Journal  Educative :  Journal  of  Educational  Studies , 4 (2). https://doi.org/10.30983/educative.v4i2.2522
Bitew, S. K., Hadifar, A., Sterckx, L., Deleu, J., Develder, C., & Demeester, T. (2022). Learning to Reuse Distractors to Support Multiple Choice Question Generation in Education. IEEE Transactions on Learning Technologies . https://doi.org/10.1109/TLT.2022.3226523
Darnawati, D., Jamiludin, J., Alwi, A., & Wirayanti, A. (2022). Inovasi Pemberdayaan Masyarakat  Melalui  Edukasi  Dan  Pelatihan  Pembuatan  Keripik  Singkong. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 7 (4),  690 –697. https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.1011
Kartono,  K.  (2020).  RESPON  GURU  DAN  SISWA  SEKOLAH  DASAR  TERHADAP
HASIL  PENGEMBANGAN  SOAL  ONLINE  MENGGUNAKAN  GOOGLE  FORM SEBAGAI  IMPLEMENTASI  BELAJAR  DARI  RUMAH. Visipena , 11 (2). https://doi.org/10.46244/visipena.v11i2.1261
Lusiani, T. (2022). PELATIHAN PENYUSUNAN SOAL DENGAN KONSEP HIGHER ORDER  THINKING  SKILLS  DAN  PRAKTIK  SOAL  ONLINE  UNTUK  GURU  DI SMK  KRIAN  1  SIDOARJO. SHARE  “SHaring  -  Action  -  REflection,” 8 (2). https://doi.org/10.9744/share.8.2.216-222
Pamungkas, P. D. A., Win, H. A., Astuti, C. W., Silalahi, E., & Setyawati, R. K. (2020). Pelatihan  Daring  Optimalisasi  Pemanfaatan  E-Learning  dalam  Mendukung Pembuatan  Soal  Ujian  Daring  bagi  Dosen. Jurnal  Karya  Untuk  Masyarakat (HUKuM) , 1 (2), 104 –113. https://doi.org/10.36914/jkum.v1i2.393
Pangga,  D.,  Ahzan,  S.,  Gummah,  S.,  Prasetya,  D.  S.  B.,  &  Hidayat,  S.  (2021). Pembuatan  Soal  Online  di  Google  Form  Bagi  Guru  MA  Al-Intishor  Tanjung Karang. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 6 (2). https://doi.org/10.36312/linov.v6i2.551
Saefudin,  D.  F.,  Komalasari,  Y.,  &  Maesyari,  E.  (2020).  Rancang  Bangun  Aplikasi Ujian  Online  Studi  Kasus:  Smk  1  Pgri  Cikampek. Jurnal  Teknologi  Dan  Open Source , 3 (1), 14 –29. https://doi.org/10.36378/jtos.v3i1.529
Sulistyorini,  S.,  Purwanti,  E.,  Isdaryanti,  B.,  Asih,  S.  S.,  Estiastuti,  A.,  &  Abidin,  Z. (2021). Penguatan Keterampilan Penyusunan Soal Online Berbasis Hots Dengan Aplikasi  Google  Form  Bagi  Guru-Guru  Sd  Di  Kota  Semarang. Jurnal  Kreatif: Jurnal Kependidikan Dasar , 11 (2).
Tuwu,  D.,  Hos,  J.,  Roslan,  S.,  Anggraini,  D.,  &  Rusli,  M.  (2022).  Pelatihan  Literasi Digital  Untuk  Mahasiswa  di  Era  Pandemi  COVID-19. Indonesian  Journal  Of Community Service , 1 (1), 43 –48. https://doi.org/10.47540/ijcs.v1i1.538
Widhiarso,  W.,  &  Farisi,  A.  (2021).  Pelatihan  Pembuatan  Soal  Ujian  Online  dengan Memanfaatkan  Google  Form  untuk  Guru-Guru  SMP  Negeri  42  Palembang dengan mengeluarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Guru Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi dalam Imp. JPKMB (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Bina Darma) , 1 (1), 30 –36.