ARTICLE HISTORY: Submitted: 2021-09-20 | Revised: 2021-09-23 | Accepted: 2021-09-27 | Published: 2021-09-30 HOW TO CITE (APA 6 th Edition):
Insani, N.N., Fitriasari, S. & Iswandi, D. (2021). Persepsi Mahasiswa tentang Program Merdeka Belajar – Kampus Merdeka Pertukaran Pelajar.
MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-Ilmu Sosial . 5 (2), 245-251.
CORRESPONDANCE AUTHOR: nisrina.n.i@upi.edu | DOI: https://doi.org/10.30743/mkd.v5i2.4353
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Common Attribution License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ ), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

## PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROGRAM MERDEKA BELAJAR – KAMPUS MERDEKA PERTUKARAN PELAJAR

## Nisrina Nurul Insani*, Susan Fitriasari & Dede Iswandi
Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Indonesia

## Abstract

## Abstrak
This  article  aims  to  observe  students'  perceptions  of  the MB-KM  student  exchange  program,  as  well  as  what obstacles  and  barriers  are  experienced  by  students participating  in  the  student  exchange  program.  This research  uses  a  case  study  method,  with  a  focus  on  the implementation  of  an  off-campus  learning  activity program,  namely  student  exchange  organized  by  the Citizenship  Education  study  program,  Universitas Pendidikan  Indonesia.  Observations  were  made  on  23 Citizenship Education students in implementing a student exchange program at the Universitas Pendidikan Indonesia in  Islamic  law  courses.  Triangulation  of  data  from observations,  interviews,  and  field  notes  was  used  to analyze  data  collected  during  the  implementation  of student  exchange  activities.  The  findings  of  this  study indicate  that  students  have  a  favorable  opinion  of  the Universitas  Pendidikan  Indonesia  implementation  of  the student exchange program. The student exchange program is viewed as a means of developing an innovative learning culture through collaboration; however, the obstacles that activities frequently face are unexpected; there are issues with  credit  transfer,  as  well  as  student  difficulties  with adapting to a new environment and time management.
Artikel ini bertujuan untuk mengamati persepsi mahasiswa terhadap program pertukaran pelajar MB-KM, serta apa saja kendala  dan  hambatan  yang  dialami  mahasiswa  yang mengikuti  program  pertukaran  pelajar.  Penelitian  ini menggunakan  metode  studi  kasus,  dengan  fokus pelaksanaan program kegiatan belajar di luar kampus yaitu pertukaran  pelajar  yang  diselenggarakan  oleh  program studi Pendidikan Kewarganegaraan, Universitas Pendidikan Indonesia.  Pengamatan  dilakukan  kepada  23  mahasiswa Pendidikan  Kewarganegaraan  dalam  melaksanakan program  pertukaran  pelajar  di  Universitas  Pendidikan Indonesia  pada  mata  kuliah  hukum  Islam.  Analisis  data menggunakan  triangulasi  data  dari  hasil  observasi, wawancara,  dan  catatan  lapangan  selama  proses pelaksanaan  kegiatan  pertukaran  pelajar.  Hasil  dari penelitian  ini  menunjukkan  bahwa,  mahasiswa  memiliki persepsi positif mengenai pelaksanaan program pertukaran pelajar  di  Universitas  Pendidikan  Indonesia.  Program pertukaran pelajar dianggap sebagai pengembangan kultur pembelajaran yang inovatif dalam membangun kerjasama, kendala yang sering dihadapi kegiatan terkesan mendadak, adanya  dilema  ketika  mengambil  SKS,  serta  kesulitan mahasiswa ketika beradaptasi dengan lingkungan baru dan manajemen waktu.
Keywords: MB-KM; Student exchange; Student Perception. Kata Kunci: MB-KM; pertukaran pelajar; persepsi mahasiswa.

## PENDAHULUAN
Merdeka  Belajar – Kampus  Merdeka  (MB-KM)  merupakan  kebijakan  pemerintah  yang  tercantum dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Kebijakan dapat terselenggara apabila adanya dukungan dari perguruan tinggi dan mahasiswa. Hal ini menjadi tantangan besar bagi perguruan tinggi untuk mempersiapkan berbagai fasilitas sarana dan prasarana pendukung dalam melaksanakan kebijakan. Mahasiswa sebagai target pelaksanaan program perlu diberikan arahan, pemahaman dan motivasi tinggi agar program kegiatan dapat terlaksana sesuai tujuan yang diharapkan. Oleh karena itu menjadi penting untuk mengetahui persepsi  mahasiswa  terhadap  kebijakan  dan kegiatan  MB-KM.  Tanpa  adanya pengelolaan  program
pertukaran  pelajar  oleh  program  studi  dan  partisipasi  aktif  dari  mahasiswa  maka  kebijakan  dan kegiatan ini tidak dapat terlaksana.
Kebijakan MB-KM memiliki tujuan untuk meningkatkan kompetensi lulusan, baik soft skills maupun hard  skills. Mahasiswa  diharapkan  dapat  lebih  siap  memenuhi  kebutuhan  zaman,  dan menjadi lulusan yang dapat menjadi pemimpin masa depan bangsa yang unggul dan berkepribadian. Program - program experiental learning dengan jalur yang fleksibel diharapkan dapat memfasilitasi mahasiswa  mengembangkan  potensinya  sesuai  dengan passion dan  bakatnya  (Sudaryanto  et  al., 2020).  Untuk  mewujudkan  pengalaman  belajar  tersebut  perguruan  tinggi  harus  membangun kerjasama  dengan  dunia  usaha  atau  industri  dan  pemerintah.  Kerjasama  didasari  dalam  kerangka meningkatkan  profesionalitas  civitas  akademika  (Susilawati,  2021).  Penting  bagi  perguruan  tinggi untuk menjalin kemitraan, khususnya pada pelaksanaan transfer kredit, pemantauan, penilaian, dan evaluasi program (Hidayat et al., 2021).
Salah  satu  program  yang  perlu  dipersiapkan  perguruan  tinggi  adalah  pertukaran  pelajar. Program  pertukaran  pelajar  diharapkan  dapat  meminimalisir  permasalahan  ketimpangan  fasilitas sarana prasarana pelaksanaan pendidikan di Indonesia. Selain itu program pertukaran pelajar dapat juga memberikan kesempatan mahasiswa memperdalam bidang keilmuan yang tidak didapatkan di Program  Studinya  (Faiz  &  Purwati,  2021).  Manfaat  lainnya  mahasiswa  program  pertukaran  pelajar akan memiliki efikasi diri yang tinggi saat pembelajaran daring apabila ia dapat melakukan mengatur waktu,  memiliki  kesadaran  yang  tinggi  untuk  berkomunikasi,  mampu  mengakui  bahwa  dirinya sendiri  kesulitan  dan  memerlukan  bantuan,  serta  memiliki  sarana  prasarana  yang  mendukung (Fatima et al., 2021). Pertukaran pelajar merupakan salah satu kegiatan di luar kampus yang cukup banyak  diminati  mahasiswa.  Mahasiswa  dapat  mengambil  kelas  di Universitas  luar  negeri  ataupun dalam negeri. Dengan demikian, mahasiswa dapat memperoleh tambahan pengetahuan dan suasana baru  di  kampus  lain.  Namun,  semua  berdasarkan  kesepakatan  kerjasama  yang  telah  diatur  oleh pemerintah. Nilai dan kredit yang diambil untuk perguruan tinggi luar negeri akan disinkronkan oleh masing-masing perguruan tinggi (Prahani et al., 2020).
Program  pertukaran  pelajar  dalam  MB-KM  dapat  dialih  kredit  sebanyak  20  SKS  dengan disesuaikan  kembali  kebijakan  perguruan  tinggi  dan  program  studi.  Mahasiswa  yang  mengikuti program  pertukaran  pelajar  akan  berjumpa  dengan  mahasiswa  lainnya  dari  perguruan  tinggi  yang berbeda,  memberikan  pengalaman  kebinekaan.  Pengalaman  yang  dapat  dirasakan  langsung  oleh mahasiswa  adalah  mempelajari  kebudayaan  daerah  lain,  memperluas  kompetensi  akademik,  dan mahasiswa  mengembangkan  kemampuan  menjadi  seorang  pemimpin,  meningkatkan  kepercayaan diri  dan  kepekaan  sosial.  Esensi  dalam  kebijakan  MB-KM  program  pertukaran  pelajar  adalah memfasilitasi  mahasiswa  mengembangkan  cara  berpikir  secara  luwes  dan  komprehensif  dibidang ilmu lain  yang  belum pernah  dipelajarinya.  Selain  itu  memberikan  bekal  dan  penanaman  karakter untuk mengenal suku, bangsa, budaya, ras dan agama, sehingga memperkuat esensi nilai persatuan dan  kesatuan  bangsa.  Program  pertukaran  pelajar  ini  juga  membuat  paradigma  baru  bahwa  setiap bidang keilmuan memiliki kesempatan untuk dapat berkolaborasi mengembangkan keilmuan dalam kehidupan masyarakat (Faiz & Purwati, 2021).
Proses pelaksanaan program pertukaran pelajar dalam MB-KM dapat diselenggarakan melalui tiga  teknis  berbeda,  yaitu:  (1)  pertukaran  pelajar  antara  mahasiswa  program  studi  yang  berbeda  di perguruan  tinggi  yang  sama,  (2)  pertukaran  pelajar  mahasiswa  dalam  program  studi  yang  sama dengan perguruan tinggi yang berbeda, dan (3) pertukaran pelajar antara program studi yang berbeda pada  perguruan  tinggi  yang  berbeda  (Ramadhani  et  al.,  2021).  Mahasiswa  yang  bergabung  dalam program  ini  merupakan  mahasiswa  pilihan  yang  telah  terpilih  dari  hasil  seleksi  dengan  berbagai kriteria  ketentuan  administrasi.  Proses  pendaftaran  program  pertukaran  pelajar  mewajibkan  calon peserta program pertukaran pelajar MB-KM membaca dan memahami semua ketentuan dalam POB program  pertukaran  pelajar  kebijakan  belajar  kampus  merdeka.  Proses  pembelajaran  program
pertukaran  pelajar  dilaksanakan  secara  luring  jika  memungkinkan.  Namun,  lebih  dianjurkan menggunakan  modul  pembelajaran  daring  melalui  metode synchronize atau asynchronize .  Metode pembelajaran yang digunakan sangat beragam, mulai dari diskusi kelompok, simulasi, pembelajaran kooperatif hingga pembelajaran berbasis masalah (Latifah et al., 2021).
Kewajiban mahasiswa yang harus dipenuhi selama melaksanakan program pertukaran pelajar kebijakan  MB-KM  yaitu  mengikuti  ketentuan  administrasi  akademik  dan  tata  tertib  kehidupan kampus  sesuai  peraturan  akademik  yang  berlaku  di  perguruan  tinggi  penerima.  Mahasiswa  dapat mempelajari  dan  memahami  budaya,  adat  istiadat,  dan  karakteristik  sosial  kemasyarakatan  di perguruan  tinggi  penerima.  Setiap  mahasiswa  aktif  mengikuti  seluruh  materi  perkuliahan,  diskusi atau  tanya  jawab,  dan  melaksanakan  tugas-tugas  yang  diberikan  oleh  dosen  serta  mengikuti  ujian tengah  dan  akhir  semester.  Sistem  penilaian  bagi  mahasiswa  peserta  program  pertukaran  pelajar kebijakan MB-KM dilakukan dengan mengikuti sistem yang berlaku di program studi atau perguruan tinggi  penerima.  Setiap  peserta  wajib  mengikuti  ketentuan  administrasi  akademik  dan  tata  tertib kehidupan kampus sesuai peraturan akademik yang berlaku di perguruan tinggi penerima program pertukaran  pelajar  MB-KM.  Adapun  hak  mahasiswa  yaitu  diperlakukan  sama  dengan  mahasiswa perguruan  tinggi  penerima  dalam  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  kegiatan  akademik (Kemendikbud RI, 2021). Berdasarkan paparan  di atas, maka penulis tertarik untuk menulis artikel tentang persepsi mahasiswa  terkait program MB-KM pertukaran pelajar dan kendala yang dihadapi mahasiswa mengenai pertukaran pelajar MB-KM.

## METODE
Jenis  Penelitian  ini  adalah  kuantitatif  yang  disajikan  melalui  angka  dan  diagram,  penelitian  ini menggunakan metode studi kasus, dengan fokus pelaksanaan kegiatan belajar di luar kampus yaitu pertukaran  pelajar  yang  diselenggarakan  oleh  program  studi  Pendidikan  Kewarganegaraan, Universitas  Pendidikan  Indonesia.  Data  penulis  dapat  dari  hasil  pengamatan  dan  wawancara  yang dilakukan  kepada  23  mahasiswa  pendidikan  kewarganegaraan  dari  Universitas  Negeri  Yogyakarta yang telah melaksanakan program pertukaran pelajar di Universitas Pendidikan Indonesia pada mata kuliah hukum Islam. Analisis data menggunakan triangulasi data dari hasil observasi, wawancara, dan catatan lapangan selama proses pelaksanaan kegiatan pertukaran pelajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Persepsi Mahasiswa Kegiatan Pertukaran Pelajar, Program Merdeka Belajar – Kampus Merdeka
Program pertukaran pelajar atau mahasiswa sebagaimana yang disampaikan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, program ini bukan hanya dilaksanakan oleh kementerian, akan tetapi juga  setiap  perguruan  tinggi  berkewajiban  melakukan  program  pertukaran  pelajar  secara  mandiri sesuai  dengan  kemampuan  dan  kapasitas  dari  perguruan  tinggi  tersebut.  Untuk  itu  Universitas Pendidikan  Indonesia  mengembangkan  program  pertukaran  pelajar  secara  mandiri  dalam  rangka mendukung  program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  yang  telah  ditetapkan  oleh  Kementerian Pendidikan  dan  kebudayaan  melalui  Direktorat  Jenderal  Pendidikan.  Pada  tahun  2020  melalui Keputusan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  754/P/2020  tentang Indikator Kinerja Utama (IKU) Perguruan Tinggi negeri dan Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020 menyatakan bahwa salah satu IKU yang  harus  dicapai  adalah  memberikan  kesempatan  mahasiswa  beraktivitas  di  luar  kampus.  Salah satu  kegiatan  dari  program  ini  adalah  pertukaran  pelajar,  yaitu  program  mengikuti  perkuliahan  di perguruan  tinggi  dalam  negeri  dan  luar  negeri  berdasarkan  perjanjian  kerja  sama  antar  perguruan tinggi atau pemerintah (Kemendikbud RI, 2021).
Fokus  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  persepsi  mahasiswa  terhadap  proses pelaksanaan  program  pertukaran  pelajar  MB-KM  di  Universitas  Pendidikan.  Program  pertukaran yang dilakukan merupakan perkuliahan pada program studi sama dengan perguruan tinggi berbeda di  dalam  negeri.  Hasil  wawancara  dan  observasi  23  mahasiswa  dari  Program  Studi  Pendidikan Kewarganegaraan,  Universitas  Negeri  Yogyakarta  yang  telah  mengikuti  perkuliahan  mata  kuliah Hukum  Islam  selama  satu  semester  memiliki  tanggapan  beragam  mengenai  program  pertukaran pelajar MB-KM. Walau demikian dapat diketahui secara umum bahwa mahasiswa memiliki persepsi positif  dan  memiliki  motivasi  untuk  ikut  serta  dalam  menyukseskan  kebijakan  program  kegiatan pertukaran pelajar kebijakan MB-KM.

## Gambar 1. Diagram persentase tingkat pengetahuan mahasiswa terhadap program kegiatan pembelajaran di luar kampus “Pertukaran Pelajar”
Gambar  1  di  atas  merupakan  data  representasi  hasil  wawancara  23  mahasiswa  mengenai pengetahuan mahasiswa terhadap program kegiatan pertukaran pelajar kebijakan MB-KM. Sebanyak 47,8%  mahasiswa  menyatakan  mengetahui  dan  memahami  kegiatan  pertukaran  pelajar,  bahkan 43,5%  lainnya  menyatakan  sangat  mengetahui  dan  memahami  program  tersebut.  Hal  ini memperlihatkan sebagian besar mahasiswa telah mengetahui dan memiliki pemahaman awal terkait pelaksanaan  program  kegiatan  pembelajaran  di  luar  kampus  “Pertukaran  Pelajar”.  Mahasis wa mendukung  dan  memiliki  motivasi  untuk  berpartisipasi  langsung  dalam  pelaksanaan  program kegiatan pertukaran pelajar ini.
Mahasiswa memiliki anggapan bahwa dengan mengontrak mata kuliah yang ditawarkan oleh program studi dan perguruan tinggi lain dapat memperkuat kompetensi akademik mahasiswa. Selain itu, mahasiswa merespons positif karena diperkenankan untuk memilih dan mengambil mata kuliah yang  ditawarkan  program  studi  tujuan  sesuai  dengan  minat  mereka  dalam  program  pertukaran mahasiswa.  Sehingga  mahasiswa  dapat  mengeksplorasi  kemampuan  diri  lebih  mendalam  untuk bersiap  menghadapi  persaingan  dunia  global.  Akan  tetapi,  sangat  disayangkan  tidak  semua  mata kuliah yang terdapat pada kurikulum di Universitas Pendidikan Indonesia ditawarkan oleh program studi  pendidikan  kewarganegaraan  karena  ketentuan  dan  kebijakan  Universitas.  Hal  ini mengakibatkan  mahasiswa  yang  akan  mengikuti  pertukaran  pelajar  kurang  dapat  secara  variatif memilih mata kuliah.
Ketentuan penyelenggaraan program pertukaran pelajar mengatur bahwa program studi dapat mengatur kuota mahasiswa yang dapat berpartisipasi dalam program kegiatan ini. Mahasiswa sangat setuju  dengan  ketentuan  agar  program  studi  mengatur  kuota  peserta  di  setiap  mata  kuliah  yang ditawarkan.  Mahasiswa  memiliki  pemahaman  bahwa  dengan  adanya  pembatasan  kuota  akan memberikan  kesempatan  mahasiswa  mendapatkan  layanan  akademik  dalam  proses  pembelajaran lebih responsif dan prima. Hal ini terlihat jelas dalam tanggapan mahasiswa mengenai layanan yang diberikan oleh program studi pendidikan kewarganegaraan Universitas Pendidikan Indonesia yang dapat digambarkan dalam gambar diagram di bawah ini:

## Gambar 2. Diagram persentase tanggapan mahasiswa terhadap program pertukaran mahasiswa yang dibebaskan dari birokrasi yang berbelit
Tahap  pendaftaran  program  pertukaran  pelajar  mahasiswa  diwajibkan  mempersiapkan persyaratan administratif untuk mengikuti program pertukaran pelajar. Selama proses pendaftaran dan pelaksanaan program, 47,8% mahasiswa menyatakan setuju dan 39,1% mahasiswa menyatakan sangat  setuju  bahwa  mahasiswa  terbebas  dari  birokrasi  yang  berbelit  ketika  mengikuti  program pertukaran  mahasiswa  dalam  kegiatan  belajar  di  luar  kampus.  Hal  ini  memperlihatkan  bahwa program studi telah menjalankan tugasnya secara tertib administratif dan praktis dalam memfasilitasi program  kegiatan  pertukaran  pelajar  kebijakan  MB-KM.  Mahasiswa  pertukaran  pelajar  merasakan layanan  akademik  yang  terpenuhi  atas  tersedianya  media  pembelajaran  yang  sangat  variatif, pelayanan  akademik  yang  baik  dan  tertata  rapi,  serta  civitas  akademika  yang  mampu  mengayomi. Program studi menerapkan prinsip kemudahan bagi mahasiswa dalam mengikuti berbagai kegiatan belajar di luar kampus termasuk program kegiatan pertukaran pelajar ini. Tentunya, hal ini terbilang baik  karena  dapat  berdampak  dalam  menciptakan  iklim  belajar-mengajar  yang  nyaman  dan  lebih optimal.
Prosedur  pelaksanaan  program  pertukaran  pelajar  menyatakan  bahwa  dalam  kegiatan pertukaran  pelajar  ini  terdapat  pengakuan  kredit  semester  dan  penilaian  serta  telah  terdapat  pula skema  pembiayaan  yang  disepakati  oleh  program  studi  dan  Perguruan  Tinggi  Mitra.  Mahasiswa beranggapan  dengan  pengakuan  kredit  semester  dapat  membantu  mahasiswa  dengan  cepat menyelesaikan  studi  jenjang  sarjana  dan  adanya  bantuan  pembiayaan  dapat  mengurangi  beban ekonomi keluarga. Secara tidak langsung program kegiatan pertukaran pelajar kebijakan MB-KM ini membawa berbagai kemudahan bagi mahasiswa.
Pelaksanaan  program  kegiatan  pertukaran  pelajar  kampus  merdeka  di  program  studi pendidikan kewarganegaraan Universitas Pendidikan Indonesia berfokus pada pengembangan kultur pembelajaran  yang  inovatif.  Mahasiswa  diminta  untuk  mengikuti  ketentuan  pedoman  akademik Universitas  Pendidikan  Indonesia  dan  diberikan  kesempatan  secara  bersama  berkolaborasi  antara mahasiswa program studi dan mahasiswa pertukaran pelajar.
Gambar 3. Diagram persentase tanggapan mahasiswa terkait dengan program studi yang mengembangkan kultur pembelajaran yang inovatif
Gambar  di atas mempresentasikan hasil tanggapan wawancara perihal pelaksanaan program pertukaran pelajar mengenai pembelajaran inovatif. Hasil tanggapan 23 mahasiswa pertukaran pelajar memperlihatkan 56,5% menyatakan setuju dan 39,1% menyatakan sangat setuju program studi tujuan mengembangkan  kultur  pembelajaran  yang  inovatif  dalam  membangun  kerjasama.  Selama  proses pembelajaran dalam program pertukaran pelajar, mahasiswa mengakui kemampuan mereka dalam memahami  materi,  menjelaskan  materi,  analisis  materi  hingga  kemampuan  mengevaluasi  materi pembelajaran meningkat. Hal ini mengindikasikan bahwa program studi tujuan telah mengupayakan pemenuhan  indikator  program  pertukaran  pelajar  dalam  hal  pengembangan  kultur  pembelajaran yang lebih inovatif guna menciptakan iklim yang kolaboratif.
Hambatan yang dialami Mahasiswa dalam Pelaksanaan Program Kegiatan Pertukaran Pelajar
Mahasiswa menyadari pelaksanaan program kegiatan pertukaran pelajar ini tidak sepenuhnya sempurna, ada beberapa tantangan, hambatan, dan kendala yang perlu diselesaikan secara bersama.
1) Mahasiswa  menyatakan  bahwa  informasi  program  pertukaran  pelajar,  belum  secara  jelas diketahui oleh mahasiswa secara luas.
2) Kurang komprehensifnya sosialisasi program pertukaran pelajar sehingga terkesan mendadak dan pengetahuan mahasiswa terhadap program ini pun belum sepenuhnya.
3) Adanya dilema ketika mengambil SKS, serta kesulitan mahasiswa ketika beradaptasi dengan lingkungan  baru  dan  memanajemen  waktu.  Guna  menyelesaikan  hal-hal  yang  diperlukan untuk  peningkatan  kualitas  dari  program  studi  maupun  internal  mahasiswa  sehingga hambatan dalam proses pertukaran pelajar bisa lebih diminimalisir.
Selain  itu  diperlukan  juga  peran  komunikasi  lintas  budaya  yang  dilakukan  mahasiswa pertukaran  pelajar  untuk  bisa  berinteraksi  dan  saling  bertukar  pemahaman  tentang  kebudayaan dengan orang-orang di lingkungan masyarakat  baru  (Normadaniyah et al., 2019). Saran mahasiswa terhadap  program  pertukaran  pelajar  ini  yaitu  sebaiknya  program  ini  dilakukan  melalui  sosialisasi yang  secara  matang,  terperinci  dan  menjangkau  mahasiswa  secara  keseluruhan  sehingga  tahap persiapan  dalam  program  pertukaran  pelajar  ini  dapat  berjalan  lebih  optimal.  Kemudian  sebelum mahasiswa  melakukan  proses  pertukaran  pelajar  perlu  adanya  pembekalan  penjelasan  mengenai ketentuan dan tanggungan yang akan dilalui oleh mahasiswa sehingga mahasiswa memiliki persiapan dalam  hal  melakukan  program  pertukaran  pelajar.  Selain  itu,  program  studi  terkait  perlu memperkenalkan manfaat dari program pertukaran pelajar ini sehingga diharapkan lebih banyak lagi mahasiswa  yang  dapat  dan  memiliki  antusiasme  untuk  mengikuti  program  pertukaran  pelajar (wawancara dengan beberapa mahasiswa yang mengikuti program pertukaran pelajar, di Universitas Pendidikan Indonesia).

## SIMPULAN
Mahasiswa memiliki persepsi positif tentang program kegiatan pertukaran pelajar kebijakan MB-KM. Mahasiswa memahami tujuan utama program adalah memperkuat kompetensi akademik mahasiswa melalui  mata  kuliah  yang  ditawarkan  program  studi.  Selama  proses  pendaftaran  dan  pelaksanaan program  mahasiswa  terbebas  dari  birokrasi  yang  berbelit  ketika  mengikuti  program  pertukaran mahasiswa. Layanan akademik yang diberikan menunjang proses pelaksanaan program secara baik. Hal ini dapat diperlihatkan dengan tersedianya media pembelajaran yang sangat variatif, pelayanan akademik dari dosen dan tenaga pendidikan yang baik dan tertata rapi, serta civitas akademika yang mampu mengayomi. Kendala yang dihadapi mahasiswa dalam pelaksanaan program yaitu kegiatan
terkesan  mendadak,  adanya  dilema  ketika  mengambil  SKS,  serta  kesulitan  mahasiswa  ketika beradaptasi dengan lingkungan baru dan manajemen waktu.

## REFERENSI
Faiz, A., and Purwati. (2021). Koherensi Program Pertukaran Pelajar Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka dan General Education. Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (3).
Fatima, Y. M., Nafisah, A., Lusiana, T. V., Dewi, S. S., and Marmoah, S. (2021). Efikasi Diri Mahasiswa Peserta Kegiatan Pertukaran Pelajar Melalui Perkuliahan Jarak Jauh. Perspektif Ilmu Pendidikan , 35 (1). https://doi.org/10.21009/pip.351.3 Hidayat, S. E., Samidi, S., and Nasution, A. (2021). The Alignment And Misalignment of The Islamic Economics Curriculum With The Indonesian Government Policy. Jurnal Ekonomi Dan Keuangan Islam ,
10 (1). Kemendikbud RI. (2021). Panduan Operasional Pertukaran mahasiswa merdeka . Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Latifah, S., Gibran, Z., Saadiah, H., Prasetyawijaya, G., Soraya N.C, A., Al Imam, A., … Ahmad, Z. (2021).
Pertukaran Pelajar Unram-UPM : Inovasi Pembelajaran MB-KM Dalam Menumbuhkan Ketangguhan Lulusan Sarjana Kehutanan. Jurnal PEPADU , 2 (1). https://doi.org/10.29303/jurnalpepadu.v2i1.290 Normadaniyah, Sanusi, and Shadiqien, S. (2019). Peran Komunikasi Lintas Budaya dalam Fungsi Sosial (Studi Kasus Alumni Mahasiswa Pertukaran Pelajar Uniska Banjarmasin Tahun 2019). Doctoral Dissertation, Universitas Islam Kalimantan MAB .
Prahani, B. K., Utama Alan Deta, Mochammad Yasir, Sri Astutik, Paken Pandiangan, Sayidah Mahtari, and Husni Mubarok. (2020). The Concept of “Kampus Merdeka” in Accordance with Freire’s Critical Pedagogy. Studies in Philosophy of Science and Education . https://doi.org/10.46627/sipose.v1i1.8 Ramadhani, A. E., Septia, A. Y., Wijayanti, R., and Septianingtias, A. (2021). Pengelolaan Diri Sebagai Upaya Membangun Kerja Sama Dalam Pertukaran Pelajar di Perguruan Tinggi. Perspektif Ilmu Pendidikan ,
35 (1).
Sudaryanto, Widayati, W., and Amalia, R. (2020). Konsep Merdeka Belajar-Kampus Merdeka dan Aplikasinya dalam Pendidikan Bahasa (dan Sastra) Indonesia. Jurnal Bahasa , 9 (2).
Susilawati, N. (2021). Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka Dalam Pandangan Filsafat Pendidikan Humanisme. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran , 2 (3).
Copyright Holder ©Nisrina Nurul Insani, Susan Fitriasari & Dede Iswandi | Copyright Year 2021 Licence URL https://creativecommons.org/licenses/by/4.0