ISSN: 1829-7935

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk) merupakan  jenjang  pendidikan  tambahan yang  ditujukan  bagi  seorang  lulusan sarjana  ekonomi  jurusan  akuntansi  yang
ingin  mendapatkan  gelar  Akuntan.  Surat Keputusan (SK) Mendiknas No. 179/U/2001  menyatakan  bahwa  lulusan sarjana strata satu (S1) jurusan akuntansi berkesempatan  menempuh  pendidikan

## Pengaruh Motivasi dan Persepsi Terhadap Minat Mahasiswa Mengikuti
Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAK) di Kota Semarang
Hesti Fajarsari Akademi Entrepreneurship Terang Bangsa Semarang
E-mail : fajarsarihesti@gmail.com
Naskah diterima 21 Februari 2020, Revisi 20 Maret 2020, Terbit 19 April 2020
DOI: doi.org/10.21107/pamator.v13i1.7001

## Abstrak
Penelitian  ini  menginvestigasi  pengaruh  motivasi  (kualitas,  karir,  ekonomi  dan  sosial)  dan  persepsi (biaya  pendidikan  dan  lama  studi)  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk.  Variabel  yang digunakan adalah motivasi kualitas, motivasi karir, motivasi ekonomi, motivasi sosial, persepsi biaya pendidikan  dan  persepsi  lama  studi  sebagai  variabel  independen,  dan  minat  mahasiswa  mengikui PPAk sebagai variabel dependen. Penelitian menggunakan kuesioner dengan jumlah sampel sebanyak 73 orang. Alat analisis menggunakan regresi linier  berganda.  Hasil penelitian menunjukkan  motivasi kualitas,  motivasi  karir,  motivasi  ekonomi,  motivasi  sosial,  persepsi  biaya  pendidikan  dan  persepsi lama  studi  secara  simultan  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti PPAk. nilai dari model regresi diperoleh  sebesar 0,356, yang berarti bahwa 35,6%  minat  mahasiswa mengikuti  PPAk  dapat  dijelaskan  oleh  ke-6  variabel  tersebut.  Namun,  berdasarkan  analisis  parsial, hanya  motivasi  karir  dan  motivasi  sosial  yang  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  minat mahasiswa  akuntansi  studi  PPAk  di  kota  Semarang.  Sedangkan  variabel  lainnya  seperti  motivasi kualitas,  motivasi  ekonomi,  persepsi  biaya  pendidikan  dan  persepsi  lama  studi  tidak  mempengaruhi minat mahasiswa akuntansi mengikuti PPAk di kota Semarang

## Kata Kunci: motivasi, persepsi, regresi linear berganda, akuntansi

## Abstract
This study investigates the effect of motivation (quality, career, economic and social) and perception (the cost of education and study duration) on students' interest in taking PPAk. The variables used are quality motivation, career motivation, economic motivation, social motivation, perception of education costs and perception  of  study  duration  as  independent  variables,  and  student  interest  in  accepting  PPAk  as  the dependent variable.  The study  used a  questionnaire  with a  total sample of 73 people. The analysis  tool uses multiple linear regression. The results showed that quality motivation, career motivation, economic motivation,  social  motivation,  perception  of  educational  costs  and  perception  of  study  duration simultaneously  had  a  significant  effect  on  the  interest  of  accounting  students  following  the  PPAk.  The value  of  the  regression  model  obtained  by  0.356,  which  means  that  35.6%  of  students'  interest  in participating  in  PPAk  can  be  explained  by  the  6  variables.  However,  based  on  a  partial  analysis,  only career  motivation  and  social  motivation  have  a  significant  positive  effect  on  the  interest  of  accounting students  of  PPA  studies  in  the  city  of  Semarang.  While  other  variables  such  as  quality  motivation, economic motivation, perceptions of educational costs and perception of study duration did not affect the interest of accounting students in taking PPAk in the city of Semarang.
Key Words : motivation, perception, multiple linear regression, accountant
profesi  akuntansi  di  Perguruan  Tinggi yang  telah  ditunjuk  oleh  Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Mereka yang telah  menempuh  Pendidikan  Profesi Akuntansi nantinya akan berhak memperoleh  sebutan  profesi  Akuntan (Ak), dan juga semakin berpeluang meniti karir sebagai auditor pemerintahan, auditor  internal,  akuntan  sektor  publik, akuntan  manajemen,  akuntan  pendidik, akuntan  perpajakan,  akuntan  keuangan, maupun akuntan sistem informasi.
Program  pendidikan  profesi  akuntan merupakan jenis pendidikan tinggi setelah program  sarjana  atau  setara  yang menyiapkan  mahasiswa  dalam  pekerjaan yang  memerlukan  persyaratan  keahlian khusus  di  bidang  akuntansi  (PerMenKeu, 2014). Pendidikan profesi akuntansi
mencakup
perkuliahan dan
Ujian
Sertifikasi  Akuntan  Profesional.  Lulusan pendidikan  profesi  akuntansi  dahulu berhak  menyandang  gelar  akuntan  yang disingkat  dengan  “Ak”  (MenDikNas, 2001). Namun, saat ini untuk mendapatkan
gelar akuntan
atau
sekarang  disingkat  dengan  “Ak”,  harus terlebih  dahulu  lulus  ujian  sertifikasi akuntan  profesional  dan  terdaftar  pada register negara sebagai akuntan. Mahasiswa yang dinyatakan lulus
pendidikan  program  profesi  akuntan berhak menggunakan gelar profesi dibidang  akuntansi  dan  memperoleh sertifikat profesi akuntansi setelah mahasiswa dinyatakan lulus ujian sertifikasi akuntan profesional dan teregistrasi pada Register Negara
(PerMenDikBud, 2014).
Akuntan  adalah  seseorang  yang  telah terdaftar  pada  Register  Negara  Akuntan yang diselenggarakan oleh Menteri Keuangan  (PerMenKeu,  2014).  Register Negara  sebagai  Akuntan  adalah  suatu daftar  yang  memuat  nomor  dan  nama orang  yang  berhak  menyandang  gelar Akuntan sesuai dengan peraturan menteri keuangan nomor 25/PMK.01/2014
(PerMenKeu,  2014).  Seorang  akuntan profesional harus memegang teguh prinsip-prinsip  dasar:  integritas,  objektif, memiliki
kompetensi profesional
dibidangnya, dan berperilaku professional (IFAC, 2006).
Ujian  sertifikasi  akuntan  profesional menjadi sarana bagi sarjana yang tertarik menjadi  seorang  akuntan  terregister  di Indonesia.  Gelar  profesi  menjadi  nilai tambah  bagi  seorang  sarjana  akuntansi untuk  menunjukkan  bahwa  mereka  juga seorang  profesional  dibidangnya.  Jumlah profesi akuntan telah meningkat signifikan setiap  tahunnya.  Seperti  ditampilan  pada Gambar 1 berikut :
Gambar 1. Peningkatan Jumlah Akuntan di Indonesia 2014-2017
Berdasarkan  pada  Gambar  1,  jumlah akuntan  terus  mengalami  peningkatan hingga  saat  ini.  Hal  ini  menjadi  perhatian bahwa banyak sarjana akuntansi sekarang  mulai  melirik  ke  profesi  untuk meningkatkan karir dan menjadi profesional  dibidangnya.  Banyak  sarjana sekarang  termotivasi  untuk  melanjutkan studi ke profesi karena dinilai semiliki nilai tambah pada saat mencari kerja nantinya.
Peningkatan yang terjadi ini dipengaruhi oleh berbagai faktor, penelitian  ini  dilakukan  untuk  melihat motivasi  dan  persepsi  terhadap  minat mahasiswa  Pendidikan  Profesi  Akuntansi (PPAk)  dalam  menempuh  pendidikan hingga  selesai.  Ada  hubungan  atau keterkaitan  antara  motivasi,  persepsi  dan minat.  Motivasi  merupakan  keinginan besar yang menjadi penggerak seseorang atau  kelompok  untuk  mencapai  suatu tujuan yang diharapkan. Motivasi memerlukan proses yang bertahap hingga  keinginan  itu  dapat  tercapai dengan maksimal.  Motivasi  diartikan juga sebagai faktor internal dan eksternal yang merangsang hasrat dan energi seseorang
yang  tertarik  dan  berkomitmen  pada suatu  pekerjaan,  peran,  subyek,  atau terus  menerus  melakukan  upaya  untuk mencapai tujuan (Businessdictionary, 2015).  Berdasarkan  penjelasan  tersebut, motivasi  adalah  sumber  kekuatan  baik berasal  faktor  internal  maupun  eksternal yang  menjadi  pendorong  seseorang dalam  melakukan  aktivitas.  Penelitian  ini menggunakan  motivasi  sebagai  variabel yang  diteliti,  motivasi  yang  digunakan adalah  motivasi  kualitas,  motivasi  karir, motivasi ekonomi dan motivasi sosial.
Persepsi  merupakan  proses  kognitif yang  dipergunakan  seseorang  untuk menafsirkan dan memahami dunia sekitarnya  (Denziana  dan  Resti,  2017). Persepsi  merupakan  serangkaian  proses membeda-bedakan  serta  memfokuskan perhatian pada suatu objek yang diperoleh dari informasi indrawi.
Penelitian  ini  menggunkaan  dua  indikator variabel dalam mengukur persepsi. Variabel  tersebut  adalah  persepsi  biaya pendidikan dan persepsi lama studi.
Minat  merupakan  keinginan  yang tinggi terhadap sesuatu. Minat merupakan salah  satu  aspek  psikis  manusia  yang dapat mendorong untuk mencapai tujuan. Seseorang  yang  memiliki  minat  terhadap suatu objek, cenderung
untuk memberikan perhatian atau merasa senang  yang  lebih  besar  kepada  objek tersebet.  Minat  dapat  menjadi  sebab kegiatan  dan  sebab  partisipasi  dalam kegiatan  itu.  Demikian  minat  merupakan sesuatu yang dapat mendorong seseorang  melakukan  aktivitas  tertentu untuk  mencapai  tujuan  (Ilmihah,  Jaliha dan Syafrizal, 2017).
Penelitian  yang  berhubungan  dengan motivasi, persepsi dan minat telah banyak dilakukan. Penelitian ini merupakan replikasi  dari  penelitian  terdahulu  yang telah  dilakukan.  Melihat  jumlah  akuntan yang  terus  meningkat  signifikan  setiap tahunnya  ini  menarik  peneliti  untuk melakukan  penelitian  lebih  lanjut  terkait faktor  yang  mempengaruhi  mahasiswa dalam memilih Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). Penelitian sebelumnya telah  dilakukan  oleh  Umar  dan  Ibrahim (2014)  yang  menjelaskan  bahwa  minat
pribadi  merupakan  faktor  utama  karir mahasiswa  bidang  akuntansi.  Namun, Rababah,  (2016)  menerangkan  bahwa tidak ada pengaruh minat pribadi terhadap  pilihan  mahasiswa  dibidang akuntansi. Perbedaan penelitian ini menggambarkan  bahwa  terdapat  banyak sekali  faktor  yang  mempengaruhi  minat, karir,  dan  pilihan  mahasiswa  dibidang akuntansi.
Penelitian  lainnya  juga  dilakukan  oleh Salman  (2015)  bahwa  motivasi  kualitas dan motivasi ekonomi mempunyai pengaruh  signifikan  terhadap    minat mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk). Panggabean  dan  Nana  (2011)  juga menyimpulkan  bahwa  motivasi  kualitas dan  motivasi  karir  berpengaruh  positif terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti PPAk. Indrawati (2009) juga menyimpulkan  bahwa  motivasi  kualitas, motivasi karir, dan motivasi sosial menunjukkan adanya pengaruh signifikan terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi untuk mengikuti PPAk. Banyaknya penelitian  yang  telah  dilakukan,  memiliki hasil yang bervariasi. Perbedaan penelitian  yang  dilakukan  terletak  pada variabel  yang  digunakan,  penelitian  ini menggunakan variabel yang lebih banyak dan  kompleks.  Variabel  yang  diteliti merupakan gabungan dari variabel penelitian  terdahulu.  Berdasarkan  pada studi  empirik  yang  telah  dipaparkan, menarik  untuk  dilakukan  penelitian  lebih lanjut  dalam  menganalisis  pengaruh motivasi, persepsi terhadap minat mahasiswa dalam mengikuti PPAk. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh motivasi (kualitas, karir,  ekonomi,  dan  sosial)  dan  persepsi (biaya  pendidikan,  dan  lama  pendidikan) terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti PPAk  di  Kota  Semarang.  Penelitian  ini diharapkan  dapat  menggambarkan  faktor yang  menjadi  minat  mahasiswa  untuk mengikuti PPAk di Kota Semarang.
Berikut merupakan ringkasan penelitian  terdahulu  yang  digunakan dalam penelitian

## Tabel 1. Telaah Penelitian Sebelumnya
No Peneliti dan tahun Judul Variabel Hasil penelitian 1 Umar, ibrahim (2014) Factors influencing students’ career choice in accounting: the case  of  yobe  state university 1. Pengaruh orang tua 2. Minat pribadi 3. Gaji yang lebih baik 4. Prospek/harapan masa depan 5. Pilihan karir mahasiswa dibidang akuntansi 1. Ada hubungan yang signifikan antara minat pribadi dan pengaruh orang tua terhadap pilihan karier mahasiswa di bidang akuntansi;
2. Ada hubungan yang signifikan antara prospek masa depan, dan gaji yang lebih baik terhadap pilihan karir mahasiswa di bidang akuntansi 3. Minat pribadi dan prospek masa depan merupakan faktor utama yang mempengaruhi pilihan karir mahasiswa dibidang akuntansi sebagai program studi. 2 Rababah, Abedalqader (2016) Factors influencing the students’ choice of accounting as a major: The case of x university in united arab emirates 1. Reputasi universitas 2. Minat pribadi 3. Prospek kerja 4. Pengaruh keluarga dan teman 5. Media
6. Pilihan mahasiswa dibidang akuntansi 1. Tidak ada hubungan yang signifikan antara reputasi universitas terhadap pilihan mahasiswa dibidang akuntansi
2. Tidak ada hubungan yang signifikan antara minat pribadi terhadap pilihan mahasiswa dibidang akuntansi 3. Tidak ada hubungan yang signifikan antara prospek kerja terhadap pilihan mahasiswa dibidang akuntansi 4. Terdapat hubungan yang signifikan antara anggota keluarga dan teman sebaya terhadap pilihan mahasiswa dibidang akuntansi 5. Tidak ada hubungan yang signifikan antara media terhadap pilihan mahasiswa dibidang akuntansi 3 Panggabean, Rosinta  Ria  dan Nana  Wulansari Kusumaningsih (2011) Pengaruh motivasi terhadap minat mahasiswa Akuntansi universitas bina nusantara angkatan 2006 Untuk mengikuti pendidikan profesi akuntansi Motivasi kualitas Motivasi karir
Motivasi ekonomi Minat mahasiswa untuk mengikuti ppak 1. Ada pengaruh motivasi Karir terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk;
2. Tidak ada pengaruh motivasi ekonomi terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti
3. Tidak ada perbedaan minat antara mahasiswa akuntansi dan
mahasiswa program ganda. Hal ini dapat disebabkan karena mahasiswa akuntansi dan program ganda telah mempelajari mata kuliah akuntansi yang tentunya memberikan pengetahuan di bidang tersebut 4. Pengaruh motivasi yang terdiri dari motivasi kualitas, motivasi karir, dan motivasi ekonomi memiliki hubungan yang secara simultan signifikan terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti ppak. 4 Salman, Husen (2015) Pengaruh motivasi kualitas dan motivasi ekonomi terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk
mengikuti pendidikan profesi akuntansi
(ppak) dengan kepribadian individu sebagai variabel moderating
(studi empiris pada mahasiswa akuntansi fakultas ekonomi universitas riau dan universitas andalas) 1. Motivasi kuaitas 2. Motivasi ekonomi 3. Kepribadian individu 4. Minat mahasiswa akuntansi  mengikuti ppak 1. motivasi kualitas yang meningkat secara signifikan dapat meningkatkan minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti ppak.
2. motivasi ekonomi yang meningkat secara signifikan dapat meningkatkan minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti ppak.
3. Hasil pengujian pengaruh variabel motivasi kualitas dan motivasi ekonomi melibatkan variabel moderasi dan interaksi yang hasilnya tidak berpengaruh signifikan. Karena nilai signifikansi berada d4iatas 0,05.
METODOLOGI Rancangan Penelitian Klasifikasi desain penelitian ini berupa  penelitian  deskriptif  kuantitatif yang  menjelaskan  fenomena  empiris yang  disertai  data  statistik,  karakteristik dan  pola  hubungan  antar  variabel. Penelitian ini menggunakan metode
survei sebagai cara untuk mengumpulkan data. Survei dilakukan dengan memberikan angket yang berisi pernyataan-pernyataan kepada
responden  yaitu  mahasiswa  Pendidikan Profesi  Akuntansi  (PPAk)  yang  ada  di Kota  Semarang.  Metode  pengukuran dalam  penelitian  ini  menggunakan  skala likert  dengan  empat  skala  (1-4)  yang digunakan  untuk  mengetahui  penilaian seseorang terhadap suatu hal.
Kuesioner  yang  diajukan  terdiri  dari: 1)  Karakteristik  responden, meliputi: jenis kelamin,  usia,  pekerjaan  orang  tua, pendapatan  orang  tua,  Latar  Belakang Pendidikan dan tahun angkatan mahasiswa.  2)  Kuesioner  yang  berkaitan dengan  variabel  yang  diteliti,  yaitu motivasi  kualitas,  motivasi  karir,  motivasi ekonomi,  motivasi  sosial,  persepsi  biaya pendidikan dan persepsi lama studi.
Objek  penelitian  adalah  motivasi, persepsi  dan minat mahasiswa  mengikuti PPAk.  Variabel  penelitian  terdiri  dari variabel dependent dan independent . Variabel dependent yaitu minat mahasiswa  mengikuti  pendidikan  PPAk. Variabel independent adalah  motivasi kualitas, motivasi karir, motivasi ekonomi, motivasi sosial, persepsi biaya pendidikan dan persepsi lama studi.

## Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  Perguruan Tinggi  yang  membuka  program  PPAk  di wilayah  Semarang.  Program  PPAk  di wilayah  semarang  ada  di  Universitas Diponegoro, merupakan universitas negeri yang ada disemarang dan Universitas Stikubank, merupakan universitas swasta yang ada di Semarang.

## Populasi dan Sample Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah semua mahasiswa PPAk yang ada di kota Semarang.  Populasi  yang  ada  dalam penelitian  ini  digunakan  semua  sebagai sampel.  Hal  ini  dilakukan  karena  jumlah populasinya  yang  masih  dalam  jumlah kecil.
Jumlah  populasinya  kurang  dari  100 orang,  maka  jumlah  sampelnya  diambil secara keseluruhan,
tetapi jika populasinya  lebih  besar  dari  100  orang, maka  bisa  diambil  10-15%  atau  20-25% dari  jumlah  populasinya  (Arikunto,  2012). Penelitian  ini  memiliki  populasi  sebanyak 84  orang,  sehingga  jumlah  populasi menjadi  jumlah  semua  sampel  atau disebut  sampel  jenuh  (sensus).  Populasi terdiri atas dua tempat penelitian, yaitu di PPAk  Universitas  Diponegoro  dan  PPAk Universitas
STIKUBANK Semarang.
Masing-masing  populasi  adalah  40  orang dan 48 orang.

## Instrumen Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  instrumen penelitian  yang  telah  digunakan  dalam penelitian terdahulu dengan
menggunakan  angket  atau  kuesioner.
Data  dikumpulkan  dari  para  responden dengan  menggunakan  kuesioner  dengan Skala  Likert  untuk  mengukur  Motivasi, Persepsi  Biaya  Pendidikan,  Persepsi Masa  Studi  dan  Minat  Mengikuti  PPAk pada  mahasiswa  PPAk  yang  ada  di  kota Semarang.
Skala likert digunakan untuk mengukur minat,  pendapat  dan  persepsi  seseorang atau  kelompok  orang  tentang  fenomena sosial  (Sugiyono,  2010).  Responden dalam penelitian ini diminta mengkonfirmasi  pernyataan  dalam  skala ordinal  berbentuk  verbal  dalam  jumlah kategori tertentu, yaitu: Tabel 2. Skala Pertanyaan Pernyataan Skor Sangat Tidak Setuju (STS) 1 Tidak Setuju (TS) 2 Setuju (S) 3 Sangat Setuju (SS) 4
Penelitian  ini  menggunakan  variabel motivasi,  persepsi  dan  minat.  Variabel tersebut diuraikan kembali dengan berbagai  indikator  yang  relevan.  Variasi indikator  ini  yang  menjadi  pembeda antara penelitian terdahulu dan sekarang.
Uraian yang berhubungan dengan variabel penelitian disajikan pada Tabel 3.

## Teknik Analisa Data
Teknik analisis yang digunakan adalah analisis regresi linear berganda. Sebelum pengujian  hipotesis  dilakukan,  terlebih

## Tabel 3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel
Variabel Definisi Indikator Motivasi kualitas Motivasi Kualitas diri merupakan dorongan yang timbul dari dalam diri seseorang untuk memiliki dan meningkatkan kualitas dan kemampuan diri dalam bidang yang ditekuninya sehingga dapat melaksanakan tugas dengan baik (Kusumastuti dan Waluyo, 2016). 1. Memberikan pengetahuan, terkait dengan akuntansi dan keuangan 2. Meningkatkan kemampuan diri dibidang keuangan dan akuntansi Motivasi karir Karir adalah sebuah keahlian yang dimiliki seseorang di bidang ilmu yang ditekuni yang peniliannya berdasarkan pada pengalaman kerja yang akan memberikan kontribusi pada organisasi (Kusumastuti dan Waluyo, 2016). 1. Memberikan kesempatan  dan perlakuan karir lebih baik 2. Meningkatkan profesionalitas terhadap profesi akuntansi Motivasi ekonomi
Menurut Abidin dan Ervanto (2015) Motivasi ekonomi adalah sebuah dorongan yang timbul pada diri seseorang guna meningkatkan kemampuan diri dalam rangka mencapai penghargaan secara finansial yang diinginkan 1. Memberikan motivasi terkait gaji, insentif, tunjangan, bonus, dan program pensiun yang lebih baik 2. Meningkatkan status ekonomi pekerja Motivasi sosial
Motivasi sosial merupakan motivasi yang mendasari aktivitas yang dilakukan seseorang dalam reaksinya pada suatu hal, jika ia dalam membuat pilihan memperhitungkan akibatnya bagi orang lain (Dyastari dan Yadnyana, 2016). 1. Membrikan motivasi relasi dengan rekan kerja lebih baik 2. Meningkatkan kegiatan sosial di tempat kerja 3. Profesi akuntansi dipandang memberikan nilai lebih dibandingkan profesi lain Persepsi biaya pendidikan Persepsi biaya pendidikan merupakan sebuah proses saat individu mengatur dan menginterpretasikan kesan-kesan sensoris mereka terhadap keseluruhan pengorbanan finansial yang dikeluarkan baik oleh orang tua mahasiswa atau mahasiswa tersebut untuk keperluan selama menempuh pendidikan dari awal sampai berakhirnya pendidikan (Lisnasari, 2008) 1. Biaya administrasi/registrasi 2. Biaya perkuliahan 3. Pengeluaran yang berkenaan pada saat penyelenggaraan PPAk. Persepsi masa studi Persepsi masa studi merupakan sebuah proses saat individu mengatur dan menginterpretasikan kesan-kesan sensoris mereka terhadap masa studi terjadwal yang harus ditempuh oleh mahasiswa tersebut sesuai dengan rentang waktu yang telah dipersyaratkan, untuk menilai persepsi masa studi, peneliti menggunakan pertanyaan yang diperoleh dari penelitian Riani Nurainah Lisnasari (2008). 1. Batas waktu maksimal dalam menempuh PPAk 2. Masa studi di PPAk panjang 3. Tingkat kesulitan dalam kelulusan PPAk. Minat Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi Minat merupakan kegairahan atau kecenderungan hati terhadap sesuatu hal, hal dalam pengertian ini berarti kegairahan dan kecenderungan hati untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) (Lisnasari, 2008) 1. Keinginan mengembangkan profesi akuntansi 2. Ketertarikan untuk meningkatkan kualitas sebagai calon akuntan
3. Ketertarikan kesuksesan karir dalam profesi akuntansi 4. Keinginan mendapatkan pekerjaan dengan bayaran besar 5. Keinginan dan ketertarikan untuk mengikuti PPAk setelah selesai studi
dahulu  dilakukan  pengujian  kualitas  data dengan  uji  reliabilitas  dan  validitas  serta uji  asumsi  klasik  (meliputi  uji  normalitas, multikolinieritas dan heteroskedastisitas).

## Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk
mengukur  sah  atau  valid  tidaknya  suatu kuesioner  (Ghozali,  2016).  Apabila  dari output  hasil  analisis  menunjukkan  bahwa korelasi  antara  masing  masing  indikator terhadap total skor konstruk menunjukkan hasil  yang  signifikan,  dapat  disimpulkan bahwa masing-masing indikator pertanyaan adalah valid.

## Uji Reliabilitas
Reliabilitas  sebenarnya  adalah  alat untuk  mengukur  suatu  kuesioner  yang merupakan  indikator  dari  variabel  atau konstruk  (Ghozali,  2016).  Pengukuran reliabilitas  dengan  uji  statistik  Cronbach Alpha  (α).  Suatu  konstruk  atau  variabel dikatakan  reliabel  jika  memberikan  nilai Cronbach Alpha > 0,60 (Ghozali, 2016).

## Uji Asumsi Klasik
Sebelum dilakukan pengujian analisis regresi linier berganda terhadap hipotesis penelitian,  maka  terlebih  dahulu  perlu dilakukan  suatu  pengujian  asumsi  klasik atas  data  yang  akan  diolah  sebagai berikut:
a.  Uji Normalitas Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah  dalam  model  regresi,  variabel pengganggu  atau  residual  memiliki distribusi  normal.  Seperti  diketahui bahwa  uji  t  dan  F  mengasumsikan bahwa nilai residual mengikuti distribusi  normal.  Kalau  asumsi  ini dilanggar  maka  uji  statistik  menjadi tidak  valid  untuk  jumlah  sampel  kecil. Ada  dua  cara  untuk  mendeteksi apakah  residual  berdistribusi  normal atau  tidak  yaitu  dengan  analisis  grafik dan uji statistik. Untuk menguji apakah data  berdistribusi  normal  atau  tidak dilakukan  uji  statistik Kolmogorov- Smirnov  Test .  Residual  berdistribusi normal  jika  memiliki  nilai  signifikansi  >
0,05 (Ghozali, 2016). b. Uji Multikolonieritas Menurut Ghozali (2016), uji multikolinieritas bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel  bebas  ( independent ).  Untuk menguji  multikolinieritas  dengan  cara melihat nilai VIF masing-masing variabel  independen.  Jika  nilai  VIF  <
10,  maka  dapat  disimpulkan  data bebas dari gejala multikolinieritas.
c. Uji Heteroskedastisitas
Uji heterokedastisitas bertujuan menguji  apakah  dalam  model  regresi terjadi  ketidaksamaan variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Pengujian pada penelitian  ini  menggunakan  Grafik Plot.  Heteroskedastisitas  tidak  terjadi apabila tidak ada pola yang jelas, serta titik-titik  menyebar  di  atas  dan  di bawah  angka  0  pada  sumbu  Y (Ghozali, 2016).
Tabel 4. Indikator Penelitian
Variabel Jumlah Soal Motivasi Kualitas (X 1 ) 8 (1-8) Motivasi karir (X 2 ) 8 (9-16) Motivasi ekonomi (X 3 ) 8 (17-24) Motivasi Sosial (X 4 ) 6 (25-30) Persepsi biaya pendidikan (X 5 ) 8 (31-38) Persepsi lama pendidikan (X 6 ) 6 (39-44) Minat  mengikuti  PPAk (Y) 6 (45-50)

## Analisis Regresi Linear Berganda
Penelitian  ini  menggambarkan  suatu hubungan dimana satu atau lebih variabel ( independent  variable )  mempengaruhi variabel  lainnya  ( dependent  variable ). Oleh  karena  itu  peneliti  menggunakan analisis  regresi  linear  berganda  untuk menguji  hipotesis  dalam  penelitian  ini. Pengujian  tersebut  didasarkan  pada persamaan regresi linear berganda sebagai berikut:
Y = a + b1X 1 + b2X 2 + b3X 3 + b4X 4 + b5X 5 + b6X 6 + e
Keterangan: Y :   Tingkat Penerapan Standar Akuntansi Pemerintah Berbasis Aktual X 1 :  Pelatihan X 2 :  Pendampingan Aparatur Pemerintah Daerah X 3 :  Komitmen Organisasi a :  Konstanta bX :  koefisien regresi e :  kesalahan residual

## Pengujian Hipotesis
a. Uji Simultan (Uji-F) Uji  F  pada  dasarnya  menunjukkan apakah  semua  variabel  independen atau  bebas  yang  dimasukkan  dalam model  mempunyai  pengaruh  secara bersama-sama terhadap variabel dependen/terikat.  Pada  pengujian  ini juga  menggunakan  tingkat  signifikansi sebesar 5% atau 0,05 (α =5%). b. Uji Parsial (Uji-t)
Tujuan  dari  uji  parsial  adalah  untuk mengetahui  seberapa  jauh  pengaruh dari  variabel  independen  (X)  terhadap variabel  dependen  (Y)  secara  parsial. Pengujian  hipotesis  akan  dilakukan dengan menggunakan tingkat
signifikansi sebesar  0,05 (α =5%) atau tingkat keyakinan sebesar 0,95.
c.  Koefisien Determinasi (R 2 ) Koefisien determinasi (R 2 ) pada intinya mengukur  seberapa  jauh  kemampuan model  dalam  menerangkan  variasi variabel  dependen.  Nilai  koefisien determinasi adalah antara nol dan satu (Ghozali, 2016).
Hipotesis  penelitiaan  yang  digunakan adalah:
H 1 :  Motivasi  kualitas  berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). H 2 : Motivasi karir berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). H 3 :  Motivasi  ekonomi  berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). H 4 : Motivasi sosial berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). H 5 : Persepsi biaya pendidikan berpengaruh terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). H 6 :  Persepsi  lama  studi  berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). Gambar 1. Kerangka Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Sample Penelitian
Penelitian  menggunakan  kuesioner yang disebarkan kepada semua mahasiswa PPAk diwilayah Kota
Semarang.  Kuesioner  yang  terkumpul berjumlah  74  kuesioner.  Total  semua mahasiswa  PPAk  yang  ada  di  Kota Semarang  adalah  87  orang.  Jumlah tersebut terdiri dari dua PPAk yaitu PPAk di  Universitas  Diponegoro  berjumlah  40 orang dan PPAk di Universitas STIKUBANK  berjumlah  48  orang.  Total semua  mahasiswa  merupakan  populasi pada  penelitian  ini.  Namun,  semua populasi bukanlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini. Penentuan sampel menggunakan metode purposive  sampling .  Penentuan  kriteria sampel dalam analisis ini adalah:
Tabel 5. Penentuan Kriteria Sampel No Kriteria Total Kuesioner 1 Total populasi 87 2 Jumlah kuesioner  yang kembali 74
3 Kuesioner  yang  valid dan lengkap 73 4 Total Sampel yang siap diolah 73 Berdasarkan Tabel 5 menunjukkan bahwa sampel yang digunakan adalah 73 orang,  sampel  telah  terpenuhi  sebanyak 98,82% dari total populasi.

## Deskripsi Responden
Penelitian  ini  menggunakan  data  yang diperoleh  dari  penyebaran  kuesioner pada  PPAk  yang  ada  di  Universitas Diponegoro  dan  Universitas  STIKUBANK Semarang.  Responden  yang  mengisi kuesioner  ini  berasal  dari  berbagai  latar belakang  yang  berbeda-beda.  Gambaran responden  sebanyak  73  orang  ini  di  lihat dari empat demografi, yaitu: gender, usia, latar belakang pendidikan, dan pengalaman  magang  di  KAP  (Kantor Akuntan  Publik).  Hasil  analisis  demografi responden adalah sebagai berikut:
Gambar 2. Gender Responden Berdasarkan  Gambar  2  menjelaskan bahwa  jumlah  responden  lebih  banyak berjenis  kelamin  perempuan  sebesar 51,4%  dibandingkan  laki-laki  sebesar 48,6%. Klasifikasi responden berdasarkan usia adalah sebagai berikut :
Gambar 3. Usia Responden
Berdasarkan  Gambar  3  menjelaskan bahwa  jumlah  responden  berdasarkan umur memiliki variasi yang berbeda-beda. Usia responden terbanyak adalah kisaran 20-25  tahun  sebanyak  51,4%,  lalu  usia 26-30  tahun  sebanyak  25,7%,  umur dengan  jarak  usia  lebih  dari  35  tahun sebanyak 14,9%, dan usia 31-35
sebanyak 8,1%.
Klasifikasi  berdasarkan  pada  latar belakang  pendidikan  responden  adalah sebagai berikut :
Gambar 4. Latar Belakang Pendidikan Berdasarkan  Gambar  4  menjelaskan bahwa  jumlah  responden  berdasarkan pendidikan menunjukkan bahwa responden    atau  mahasiswa  PPAk  di Semarang lebih banyak berlatar belakang pendidikan  akuntansi  sebanyak  91,9%. Sedangkan  sisanya  8,1%  merupakan responden dengan latar belakang pendidikan non-akuntansi. Berdasarkan Gambar 5, jumlah responden berdasarkan pengalaman
magang  di  KAP  menunjukkan  lebih banyak  responden  tidak  pernah  magang di  KAP  sebesar  68,9%.  Sedangkan sisanya  31,1%  merupakan  responden yang pernah magang di KAP.
Gambar 5. Pengalaman Magang di KAP Akuntan Publik)
Analisis Regresi Linear Berganda
a. Uji Validitas
Pengujian ini menggunakan uji
validitas dengan product moment berdasarkan jumlah peserta sebanyak 73 responden dan tingkat signifikasi sebesar 5%,  sehingga  nilai  t tabel 0,2272,  artinya jika  nilai  yang  pada  t hitung lebih  besar  dari nilai t tabel , butir pertanyaan pada kuesioner adalah  valid.  Berdasarkan  hasil  analisis, menunjukkan  bahwa  semua  pertanyaan pada  kuesioner    yang  disebar  telah  valid dan  atau  memiliki  ukuran  yang  tepat terhadap variabel yang digunakan.
b. Uji Reliabilitas
Berdasarkan hasil pengujian reliabilitas dari  masing-masing  pengukuran  variabel diperoleh bahwa semua variabel mempunyai  koefisien  Alpha  yang  lebih besar dari 0,60 sehingga dapat dikatakan semua konsep pengukur variabel-variabel yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah reliabel.
c. Uji Normalitas Pengujian asumsi normalitas dilakukan dengan  menggunakan  Uji Kolmogorov Smirnov terhadap  nilai  residual  model regresi. Hasil pengujian normalitas  dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 6. Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Statistic df Sig. 0,083 73 0,200
Berdasarkan  Tabel  6  di  atas,  hasil pengujian  tersebut  menunjukkan  nilai signifkansi Kolmogorov  Smirnov juga menunjukkan  sebesar  0,20  yang  lebih besar  dari  0,05.  Hal  ini  membuktikan bahwa  variabel  yang  diteliti  distribusi normal.
d. Uji Multikolinearitas Pengujian  multikolinearitas  dilakukan dengan  menggunakan  nilai  VIF  dan tolerance. Pengujian multikolinieritas dijelaskan pada tabel  berikut :
Tabel 7. Hasil Pengujian Multikolinearitas Variabel Uji Multikolinieritas Tolerance VIF X 1 : Motivasi Kualitas .552 1.812 X 2 : Motivasi Karir .447 1.237 X 3 :Motivasi Ekonomi .588 1.700 X 4 : Motivasi Sosial .545 1.834 X 5 : Persepsi Biaya Pendidikan .604 1.656 X 6 : Persepsi Lama Studi .610 1.639 Variabel Dependen: Minat Mahasiswa Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa  variabel  bebas  tidak  mempunyai nilai  VIF  yang  berada  dibawah  angka  10 dan  nilai  tolerance  diatas  0,1  sehingga dapat  dikatakan  semua konsep  pengukur variabel-variabel  yang  digunakan  tidak mengandung  masalah  multikolinieritas. Untuk itu variabel-variabel tersebut adalah saling independen. e. Uji Heteroskedastisitas Pengujian heteroskedastisitas dilakukan dengan menggunakan uji Glejser.  Jika  tidak  terdapat  hasil  yang signifikan,  maka  disimpulkan  bahwa model  regresi  tidak  mengandung  gejala heteroskedastisitas. Hasil pengujian
dipaparkan dalam Tabel 8 berikut.
Tabel 8. Uji Heteroskedastisitas Model Coefficients t Sig. 1 (Constant) 2.384 .074 X 1 : Motivasi Kualitas .598 .552 X 2 : Motivasi Karir 3.530 .081 X 3 :Motivasi Ekonomi -1.691 .096 X 4 : Motivasi Sosial 2.136 .066 X 5 : Persepsi Biaya Pendidikan -.203 .840 X 6 : Persepsi Lama Studi .272 .786
Berdasarkan  Tabel  8  di  atas,  hasil pengujian heteroskedastisitas
menunjukkan  pola  yang  acak.  Selain  itu berdasarkan  nilai  Signifikansi  antara varibel  independen  dengan  signifikansi menunjukkan  nilai  lebih  dari  0.05.  Hal  ini berarti bahwa model regresi tidak memiliki gejala adanya heteroskedastisitas.
f. Uji F
Hasil  pengujian  keempat  variabel tersebut secara bersama-sama dijelaskan pada  Tabel  9  di  bawah  ini.  Hasil pengujian  model  secara  keseluruhan
menunjukkan  nilai  F  sebesar  7,627 dengan  signifikansi  sebesar  0,000.  Nilai signifikansi  pengujian  tersebut  lebih  kecil dari  taraf  signifikansi  0,05.  Dengan demikian  maka  ditunjukkan  bahwa  pada taraf  signifikansi  5%,  model  pengujian menunjukkan semua variabel independen terbukti  secara  Simultan  berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti PPAk.
Tabel 9. Uji Simultan Ukuran Statistik Nilai F 7,627 Sig F 0,000 R 2 0,409 Adj. R 2 0,356 g. Koefisien Determinasi Besarnya pengaruh dari ketiga variabel bebas terhadap variable terikatnya yaitu penerapan standar
akuntansi  pemerintah  berbasis  akrual ditunjukkan dengan nilai koefisien determinasi. Berdasarkan Tabel 9 di atas, nilai Adjusted  R 2 dari  model  regresi diperoleh  sebesar  0,356,  yang  berarti bahwa 35,6% minat mahasiswa mengikuti PPAk  dapat  dijelaskan  oleh  ke-6  variabel bebas  yaitu  Motivasi  kualitas,  motivasi karir,  motivasi  sosial,  persepsi  biaya  dan persepsi  lama  studi.  Sedangkan  sisanya 64,4%  minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk dapat dipengaruhi oleh variabel lain.
h. Pengujian Hipotesis
Hasil  pengujian  hipotesis  penelitian dengan  menggunakan  bantuan  program SPSS  dengan  menggunakan  Uji  Regresi Linier dideskripsikan di dalam Tabel 10 di
bawah ini. Sesuai dengan Tabel tersebut, yang  menjelaskan  hasil  uji  hipotesis dalam penelitian ini dengan mempertimbangkan nilai t dan
signifikansinya  pada  tingkat  siginifikansi α=0,05. Hipotesis akan terdukung apabila nilai siginifikansinya lebih kecil dari nilai α =  0,05.  Berikut  ini  penjabaran  hasil Hipotesis  1  sampai  dengan  Hipotesis  6 sebagai berikut :
 H 1 :  Motivasi  kualitas  berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti PPAk di Semarang.
Hasil  pengujian  pengaruh  motivasi kualitas  terhadap  minat  mahasiswa mengikuti PPAk di semarang menunjukkan nilai t sebesar 0.604 dan signifikansi sebesar 0,548. Nilai signifikansi  pengujian  tersebut  lebih besar  dari  taraf  signifikansi  α  =  0,05. Dengan  demikian  maka  ditunjukkan bahwa Motivasi kualitas tidak berpengaruh terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk di Semarang.  Hal  ini  berarti  Hipotesis  1 ditolak.
 H 2 : Motivasi karir berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti
PPAk di Semarang.
Variabel  motivasi  karir  berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti PPAk  di  semarang  memiliki  koefisien dengan  arah  positif.  Hasil  pengujian pengaruh motivasi karir terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk di semarang menunjukkan nilai t sebesar
Tabel 10. Model Regresi Linier
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 6.412 2.593 2.473 .016 X 1 : Motivasi Kualitas .063 .104 .077 .604 .548 X 2 : Motivasi Karir .357 .098 .521 3.635 .001 X 3 :Motivasi Ekonomi -.118 .067 -.224 -1.794 .077 X 4 : Motivasi Sosial .258 .121 .273 2.126 .037 X 5 : Persepsi Biaya Pendidikan -.001 .086 -.002 -.015 .988 X 6 : Persepsi Lama Studi -.018 .125 -.017 .142 .888
3.635  dan  signifikansi  sebesar  0,001. Nilai  signifikansi  pengujian  tersebut lebih  k ecil  dari  taraf  signifikansi  α  = 0,05. Dengan demikian maka ditunjukkan  bahwa  pada  α  5%,
motivasi  karir  berpengaruh  terhadap minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk  di semarang.  Hal  ini  berarti  Hipotesis  2 diterima.
 H 3 :  Motivasi  ekonomi  berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti PPAk di Semarang.
Hasil pengujian variabel motivasi ekonomi  berpengaruh  terhadap  minat mahasiswa mengikuti PPAk di
semarang menunjukkan nilai t sebesar 1.794  dan  signifikansi  sebesar  0,77. Nilai  signifikansi  pengujian  tersebut lebih  be sar  dari  taraf  signifikansi  α  = 0,05.  Dengan  demikian  maka  motivasi ekonomi  tidak  berpengaruh  terhadap minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk  di semarang  hal  ini  berarti  hipotesis  1 ditolak.
 H 4 :  motivasi  sosial  berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti PPAk di Semarang. Arah koefisien regresi variabel motivasi  sosial  berpengaruh  terhadap minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk  di semarang  diperoleh  dengan  arah positif.  Hasil  pengujian  menunjukkan nilai  t  sebesar  2.126  dan  signifikansi sebesar 0,37. Nilai signifikansi pengujian tersebut lebih kecil dari taraf signifikansi α = 0,05. Dengan demikian maka  pada  α  5%,  motivasi  sosial berpengaruh terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk di semarang  Hal  ini  berarti  Hipotesis  1 diterima.
 H 5 : Persepsi biaya pendidikan berpengaruh terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk di Semarang. Hasil  pengujian  pengaruh  persepsi biaya pendidikan berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti PPAk di semarang menunjukkan nilai t sebesar 0.015 dan signifikansi sebesar 0,988.  Nilai  signifikansi  pengujian
tersebut lebih besar dari taraf signifikansi α = 0,05. Dengan demikian maka  ditunjukkan  bahwa  persepsi biaya  pendidikan  tidak  berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti PPAk  di  semarang.  Hal  ini  berarti Hipotesis 1 ditolak.
 H6  :  Persepsi  lama  studi  berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti PPAk di Semarang.
Hasil  pengujian  pengaruh  persepsi lama  studi  terhadap  minat  mahasiswa mengikuti PPAk di semarang menunjukkan nilai t sebesar 0.142 dan signifikansi sebesar 0,888. Nilai
signifikansi  pengujian  tersebut  lebih besar  dari  taraf  signifikansi  α  =  0,05. Dengan  demikian  maka  ditunjukkan bahwa  persepsi  lama  studi  tidak berpengaruh terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk di
Semarang.  Hal  ini  berarti  Hipotesis  1 ditolak .
Penelitian  ini  menunjukkan  pengaruh motivasi  dan  persepsi  terhadap  minat mahasiswa  mengikuti  PPAk  di  Kota Semarang. Secara
empiris hasil penelitian  membuktikan  bahwa  motivasi (kualitas,  karir,  ekonomi  dan  sosial)  dan persepsi  (biaya  pendidikan  dan  lama studi) secara simultan berpengaruh signifikan  terhadap  minat  mahasiswa akuntansi  mengikuti  PPAk.  Berdasarkan analisis parsial, motivasi karir dan motivasi  sosial  yang  berpengaruh  positif signifikan  terhadap  minat  mahasiswa akuntansi melanjutkan studi PPAk di kota Semarang.  Sedangkan  variabel  lainnya seperti motivasi kualitas, motivasi ekonomi,  persepsi  biaya  pendidikan  dan persepsi  lama  studi  tidak  berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi mengikuti  PPAk  di  kota  Semarang. Mahasiswa PPAk di Kota semarang telah memilih  untuk  melanjutkan  studi  ke profesi akuntansi karena adanya motivasi karir dan sosial.
Berdasarkan  pada  motivasi    karir, keluaran  dari  PPAk  bagi  mahasiswa  bisa menjadi  nilai  tambah  pada  saat  mencari kerja.  Selain  itu,  memberikan  kesemptan
dalam  karir  yang  lebih  baik  dan  menjadi profesional dibidang akuntansi.
Sedangkan  motivasi  sosial  berpengaruh positif  terhadap  minat  karena  dengan mengikuti  PPAk,  memberikan  relasi  lebih luas  dan  rekan  kerja  yang  lebih  baik , akuntansi  dinilai  memberikan  nilai  lebih dibandingkan dengan profesi lainnya .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa secara simultan motivasi kualitas, motivasi  karir,  motivasi  ekonomi  motivasi sosial  persepsi  biaya  pendidikan  dan persepsi lama studi berpengaruh signifikan  terhadap  minat  mahasiswa akuntansi mengikuti PPAk. Namun,
berdasarkan analisis parsial, hanya
motivasi  karir  dan  motivasi  sosial  yang berpengaruh  positif  signifikan  terhadap minat  mahasiswa  akuntansi  melanjutkan studi PPAk di kota Semarang. Sedangkan variabel  lainnya  seperti  motivasi  kualitas, motivasi ekonomi, persepsi biaya pendidikan  dan  persepsi  lama  studi  tidak mempengaruhi minat mahasiswa akuntansi mengikuti PPAk di kota Semarang. Mahasiswa  PPAk  di  Kota  semarang melanjutkan studi ke PPAk karena alasan karir dan sosial. PPAk mampu memberikan  gambaran  karir  yang  lebih baik.  Bagi  mahasiswa,  lulusan  PPAk menjadi  nilai  tambah  saat  melamar pekerjaan  yang  diinginkan.  Selain  itu, mereka  beranggapan  bahwa  lulusan PPAk  memberikan  kesempatan  dalam karir  yang  lebih  baik  dan  menjadi profesional
dibidang
akuntansi.
Berdasarkan pada motivasi sosial, lulusan PPAk  memberikan  pengalaman,  dan jaringan  yang  lebih  luas  dan  rekan  kerja yang lebih baik. PPAk dinilai memberikan nilai  lebih  dibandingkan  dengan  lulusan sarjana akuntansi.
Penelitian  ini  masih  membutuhkan berbagai
pembaharuan dengan menambahkan populasi dan sampel agar dapat  digeneralisasi  secara  nasional.
Penelitian mendatang untuk lebih memisahkan antara jumlah sampel
berdasarkan gender dan dilakukan analisis  lebih  lanjut.  Serta  menambahkan jumlah  responden  dari  perguruan  tinggi tersebut namun berminat untuk mengikuti studi  lebih  lanjut  di  PPAk.  Untuk  akuntan pendidik  di  PPAk  pada  perguruan  tinggi juga harus memberikan pemahaman lebih untuk  mahasiswa  agar  semakin  berminat untuk mengikuti PPAk di perguruan tinggi dengan semakin banyaknya juga persaingan dalam profesi yang ada.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  A.Z  &  Ervanto,  A.D.  2015. Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Minat
Mahasiswa Akuntansi Mengikuti Ujian  Certified  Public  Accountant
(CPA) . JAFFA. Vol 3 No 1.
Arikunto,  S.  2007. Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta.
Business  Dictionary.  2018. Pengertian Motivasi.
www.businessdictionary.com/definiti on/motivation.html.  Diakses  pada  2 Desember 2018. Buss, D.M. 1997. Human Social Motivation in Evolutionary Perspective : Grounding Terror Management  Theory .  Psychological Inquiry Vol. 8 No. 1.
Denziana,  A  &  Febriani,  R.F.  2017. Pengaruh  Motivasi,  Persepsi  Biaya
Pendidikan  dan  Lama  Pendidikan Terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) (Studi Kasus Pada Perguruan Tinggi di Bandar Lampung). SENARAI-Jurnal Akuntansi  dan  Keuangan.  Vol  8  No 2. Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan . Jakarta : Bumi Akasara.
Dyastari,  N.I.S  dan  Yadnyana,  I.K  2016. Pengaruh  Minat  Mahasiswa  Non- Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan  Profesi  Akuntansi. E-
Jurnal Akuntansi Universitas Udayana. Vol 16 No 1. Hidayat,  S.  2013. Teori  dan  Prinsip
Pendidikan. Tangerang: PT Pustaka Mandiri.
Ilmiha,  J  &  Syafrizal.  2017. Pengaruh Motivasi  Kualitas,  Motivasi  Karir Dan  Motivasi  Ekonomi  Terhadap Minat Mahasiswa Mengikuti Pendidikan  Profesi. Jurnal  Riset Akuntansi  Multiparadigma  (JRAM).
Vol 4 No 3.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Pusat Bahasa.  2008.  Pengertian  Motivasi. https://kbbi.web.id/motivasi . Diakses pada 2 Desember 2018. Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik Indonesia Nomor 179/U/2001 Tentang Penyelenggaraan Pendidikan Profesi Akuntansi. Diakses 20 Desember 2018. Kusumastuti,  R  &  Waluyo,  I.  2013. Pengaruh Motivasi dan Pengetahuan  Undang-Undang  No. 5  Tahun  2011  Tentang  Akuntan Publik  Terhadap  Minat  Mahasiswa Akuntansi Mengikuti Pendidikan Profesi  Akuntansi .  (PPAk).  Jurnal
Nominal. Vol. 2 No 2.
Martameh,  M.S.  2012. Motivasi  Sosial . Yogyakarta: Universitas Gajah Mada.
Panggabean, R.R & Kusumaningsih, N.K. 2011. Pengaruh  Motivasi  Terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Universitas Bina Nusantara Angkatan  2006  Untuk  Mengikuti Pendidikan Profesi . Akuntansi Binus Business  Review  Vol  2  No  1.  pp 160-172. Peraturan  Menteri  Keuangan  Republik Indonesia  Nomer  25/PMK.01/2014. Tentang Akuntan Beregister Negara. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republik    Indonesia Nomor  153  Tahun  2014.  Tentang Penyelenggaraan Pendidikan Program Profesi Akuntan. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 48. 2008 Tentang Pendanaan Pendidikan. Salman  H.  2015. Pengaruh  Motivasi Kualitas  Dan  Motivasi  Ekonomi Terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) Dengan Kepribadian Individu Sebagai Variabel Moderating    (Studi  Empiris  pada Mahasiswa Akuntansi Fakultas Ekonomi  Universitas  Riau  dan Universitas  Andalas) .  JomFekon Vol 2 No 1.
Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran . Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.
Setiadi,  N.J.  2003. Perilaku  Konsumen: Konsep dan Implikasi untuk Strategi dan Penelitian Pemasaran . Jakarta: Prenada Media Grup.
Slamet.  2003. Belajar  dan  Faktor-Faktor yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiyono.  2010. Metodologi  Penelitian Kuantitatif .  Jakarta:  PT  Salemba
Empat Umar,  I.  2014. Factors  Influencing Students’ Career Choice in Accounting:  The  Case  of  Yobe State  University .  Research  Journal of  Finance  and  Accounting  Vol.5. No.17. Widyastuti, SW., Juliana, K dan Suryaningsum,  S..  2004. Pengaruh Motivasi terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). Simposium Nasional Akuntansi VII: Bali.
Volume 13 No. 1, April 2020 Hlm. 1-6 http://journal.trunojoyo.ac.id/pamator ISSN: 1829-7935