Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru
Muhammad Darwisy Al M 1 , Dewie Tri Wijayati W 2 , Soedjarwo 3
123 Universitas Negeri Surabaya, Indonesia darwisy.19008@mhs.unesa.ac.id
Abstract. The objective of this research  is  how to know how is the application of the principal's  managerial competence, such as supporting  factors, and how the leadership gping  in raising teachers' professionalism  in SMAN 1 Pemekasan.  This  research  used  qualitative  descriptive  approach.  The  data  collected  by  observing,  interviewing  and taking documentations. Based on the data analysis, it is concluded that (1) The application of the principal's leadership refered  to  three  basic  patterns,  such  as,  planning,  development  and  evaluation.  (2)  The  factors  that  influenced  its application  are  based  on  the  internal  and  external  factors.  (3)  The  leadership  style  that  had  been  applicated  used democratic leadership style.
Keywords: Managerial Competencie, Principal, Professionalism of Teachers
Abstrak. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  penerapan  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah, tentang  faktor-faktor  pendukung,  dan  bagaimana  gaya  kepemimpinan  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru  di SMAN  1  Pamekasan.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Pengumpulan  data  menggunakan teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil  analisis  maka  diperoleh  kesimpulan  yang  menjawab permasalahan  penelitian  ini    yaitu:  (1)  Pelaksanaan  kepemimpinan  yang  diterapkan  kepala  sekolah  bahwasanya berpegang teguh pada tiga pola dasar, yakni perencanaan, pengembangan, dan evaluasi. (2)  Faktor yang mempengaruhi kepemimpinan kepala  sekolah  dalam  meningkatkan profesionalisme guru  berlandaskan dari  faktor internal  dan  faktor eksternal. (3) Gaya kepemimpinan yang diterapkan oleh kepala sekolah adalah gaya kepemimpinan demokratis .
Kata Kunci: Kompetensi manajerial,  Kepala sekolah, Profesionalisme guru

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan  oleh  orang  dewasa  (pendidik)  dalam menyelenggarakan  kegiatan  pembangunan  diri peserta  didik  agar  menjadi  manusia  paripurna sesuai  dengan  tujuan  yang  telah  ditentukan sebelumnya. Pendidikan bisa membantu manusia  mengangkat  harkat  dan  martabatnya dibandingkan manusia lain yang tidak berpendidikan (Kompri:2015).
Kompetensi adalah suatu seperangkat pengetahuan,  keterampilan,  dan  perilaku  yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru, dan dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya.  (UU.  Guru  dan  dosen  No 14:2005).  Kompetensi  sebagaimana  disebutkan oleh  Len  Holmes  menyebutkan  bahwa” a competence is a description of something wich a person  mhi  works  in  a  given  occupational areashould be able to do. It is description of an action,  behavior  or  outcome  which  a  person should be able to demonstrate (E.Mulyasa:2007).  Kompetensi  adalah  suatu kemampuan  atau  kapasitas  seseorang  untuk
melakukan berbagai tugas dalam suatu pekerjaan dimana kemampuan tersebut ditentukan  oleh  faktor  intelektual  dan  fisk. (Stephen robbyn:2007).
Manajerial  merupakan  kata  sifat  yang berhubungan dengan kepemimpinan dan pengelolaan.  Dalam  banyak  kepustakaan,  kata manajerial  sering  disebut  sebagai  asal  kata  dari management  yang  berarti  melatih  kuda  atau secara  harfiah  diartikan  sebagai to  handle yang berarti mengurus, menangani, atau mengendalikan.  Manajemen  merupakan  kata benda  yang  dapat  berarti  pengelolaan,  tata pimpinan atau ketatalaksanaan. (Nanang fatah:2000).  Dalam  penelitian  yang  berjudul Identifikasi Faktor-Faktor Kemampuan Manajerial yang Diperlukan Dalam Implementasi School Based Manajemen (SBM) dan Impementasinya Terhadap Program
Pembinaan Kepala Sekolah, menyatakan bahwa definisi kemampuan manajerial adalah seperangkat keterampilan  teknis dalam melaksanakan  tugas    sebagai  manajer  sekolah untuk    mendayagunkan  segala  sumber  yang
tersedia  untuk  mencapai  tujuan  sekolah  secara efektif dan efesien. (Akdon : 2002).
Kepala  sekolah  merupakan  sosok  kunci  dari sebuah  sistem  manajemen  sekolah.  Hal  ini memberikan  arti  bahwa  sosok  kepala  sekolah harus mampu manjaga iklim positif yang ada di sekolah, mendorong guru-guru untuk
bersemangat
dalam meningkatkan kompetensinya,  merangkul  semua  stafnya  agar dapat  bekerja  dengan  baik  sehingga  kondisi lingkungan  sekolah  menjadi  nyaman  dan  yang paling  penting  peran  kepala  sekolah  adalah dapat  mendorong  para  siswa  untuk  memiliki prestasi yang gemilang. (Agustini, 2017).
Kepala  sekolah  sebagai  seorang  tenaga fungsional  guru  yang  diberi  tugas  untuk memimpin suatu sekolah dimana diselenggarakan  proses  belajar  mengajar,  atau tempat dimana terjadi interaksi antara guru yang memberi  pelajaran  dan  murid  yang  menerima sebuah pelajaran. (Wahjosumidjo:2003). Profesionalisme merupakan sebutan yang mengacu  pada  sikap  mental  dalam  bentuk komitmen dari para anggota suatu profesi untuk senantiasa  mewujudkan  dan  meningkatkan kualitas  profesionalannya  (Muhammad  Surya, 2007: 14).
Peningkatan  kualitas  pendidikan  merupakan suatau  proses  yang  terintregasi  dengan  proses peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  itu sendiri. Menyadari pentingnya proses peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia, pemerintah  bersama  kalangan  negeri  terus berupaya  mewujudkan  amanah tersebut melalui berbagai  usaha  pembangunan  pendidikan  yang lebih  berkualitas  pada  kenyataannya  upaya pemerintah  tersebut  belum  cukup  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  Indonesia lalu upaya apa lagi untuk meningkatkan kualitas pendidikan  Indonesia  ?  Disilah  tantangan sekaligus  peluang  bagi  pengelola  lembaga pendidikan untuk mampu merealisasikan harapan  orang  tua  dan  masyarakat  tersebut, tentunya setiap lembaga harus memiliki strategi untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikannya. SMAN  1  merupakan  sekolah  rujukan  di kabupaten  pamekasan  Penelitian  ini  dilakukan atas  dasar  alasan  yaitu  Prestasi  akademik  dan non  akademik  yang  selama  ini  dicapai  oleh SMAN  1  Pamekasan  tentunya  tidak  lepas  dari
peran kepala sekolah dalam mengeksplorasi dan memberdayakan  segala  potensi  yang  ada  di sekolah,  terutama  dalam  mengembangkan  dan meningkatkan profesionalisme guru.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan deskriptif    kualitatif.  Penelitian  bertujuan  untuk mendeskripsikan  dan  menganalisis  kebudayaan suatu  organisasi  secara fenomologis dan  apa adanya.  Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  di SMAN 1 Pamekasan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Sedangkan  analisisnya  peneliti  menggunakan analisis  deskriptif.  Yaitu  berupa  data-data tertulis  atau  lisan  dari  informan,  dan  perilaku yang  diamati.  sumber  data  yang  penulis  teliti untuk kemudian dianalisa berupa sumber primer yakni    kepala  sekolah  dan  guru.  Dan  sumber sekunder  berupa  jurnal  guru  sebagai  refrensi, dokumen-dokumen penting lainnya .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SMA  Negeri  1  Pamekasan,  dibentuk pada  tahun  1948.  Sekolah  ini  terletak  di  pusat kota  Pamekasan  yang  saat  itu  beralamat  di  Jl. Slamet  Riyadi  No.1  Dan  merupakan  satu- satunya  sekolah  SMA  di  Madura  saat  itu. Sekolah  ini  telah  melahirkan  banyak  tokoh diantaranya  Jenderal  R.  Hartono  (Mantan KSAD  dan  Mantan  Menteri  Penerangan  saat Presiden Soeharto). Dalam sebuah visi misi nya bahwa untuk mencetak generasi  bangsa (tamatan  pendidikan)  yang  berkualitas  mampu mewujudkan  insan  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  cerdas,  peduli  lingkungan  serta  mampu menjawab tantangan zaman. Sedangkan  di lihat dari  misinya  untuk  menghasilkan  tingkat profesionalisme  guru  ialah  mewujudkan  tenaga pendidik  dan  tenaga  kependidikan yang profesional serta berwawasan lingkungan hidup, meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia yang  dapat  berkompetisi  baik  lokal  maupun global.  Seiring  perjalanan  waktu,  seiring  pula dengan  perkembangan  zaman.  SMAN  1 Pamekasan dengan segala prestasi dan keunggulannya berstatus sebagai sekolah kategori  mandiri  tahun  2017,    sekolah  standart
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
nasional tahun 2008, sekolah RSBI tahun 2009- 2014.
Dalam  kompetensi  manajerial  kepala sekolah  dalam  peningkatan  profesionalisme guru perencanaan diantaranya mengikutsertakan guru-guru  dalam  pengembangan  profesi ke  luar kota  ataupun  di  dalam  sekolah  sendiri.  Seperti halnya  workshop  atau  pelatihan,  dari  sekolah sendiri  ada  workshop  tentang  kelas  berfikir kritis,menganalisa  dalam  kontekstual  karena SMAN  1  Pamekasan  menjadi  sekolah  rujukan. Kegiatan-kegiatan  tersebut  terus  dilakukan secara  berkelanjutan.  Dan  yang  terakhir melakukan supervisi dari kepala sekolah.dilakukan dua kali dalam tiap semester. Dan  dalam  faktor  pendukung  dan  penghambat terkait  hal  ini  (kompetensi  manajerial  dalam meningkatkan  profesionalisme  guru)  pertama sekolah tetap menggunakan aturan terhadap UU SISDIKNAS  tentang  delapan  standart  nasional. Tergantung  juga  kondisi  real  sekolah  hal  apa yang  harus  dsekolah  dikelola  secara efektif  dan efesien.  Dalam  hal  ini  ada  dua  faktor  yakni internal (kebijakan kepala sekolah) dan eksternal (UU,peraturan menteri ,pemerintah).
Kompetensi  kepala  sekolah  yang  sangat teknikal  adalah  kompetensi  manajerial.  Dengan demikian,  apabila  seseorang  sudah  menjadi kepala  sekolah,  khalayak  memandang  bahwa orang  tersebut  memiliki  kompetensi  manajerial secara  baik.  Menurut  George  R.  Terry,  1958, Principles  of  Management  (Sukarna,  2011:  10) terdapat  empat  fungsi  dasar  manajemen,  yaitu Planning (Perencanaan), Organizing (Pengorganisasian),  Actuating  (Pelaksanaan), dan Controlling (Pengawasan).
Kepala  sekolah  sangat  disiplin  dan bijaksana  dalam  melakukan  suatu  keputusan secara  musyawarah,  menjaga  betul  peran  dan fungsinya.  dalam  hal  penerapan  kepemimpinan menetapkan sebuah kebijakan secara musyawarah bersama, sehingga setiap memimpin  rapat  beliau  tidak  mengambil keputusan  secara  sepihak  melainkan  masih memberi peluang kepada pengikutnya yang lain yakni  guru  dan  staf  nya . Disamping  itu kemampuan  tingkat  spiritualnya  sangat  baik. Ada  tiga  komponen  dalam  menjalankan kegiatan  yakni,  Perencanaan,  Pelaksanaan,  dan Evaluasi.  Di  awal  ajaran  baru  menetapkan
analisis  kebutuhan    guru  sesuai  tupoksinya. Mempersiapkan  kurikulum  nya,  perencanaan pelatihan-pelatihan (workshop), menyusun program  tahunan  (prota),  program  semester (promes)  setelah  itu  jalan  ada  tagihan  yaitu prota  promis,  memberikan  agenda  akademik, adanya  KBM  sesuai  perencaan  daripada    guru kemudian  ada  kegiatan  melakukan  supervisi, setelah hasil supervisi dilakukan lanjut evaluasi.
Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  di SMAN  1  Pamekasan  menerapakan  tipe  gaya kepemimpinan  demokratis,  semua  putusan beliau  putuskan  melalui  musyawarah  dan mufakat  bersama.  Karena  gaya  kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalisme  guru  sangat  berpengaruh  besar dan  menjadi  faktor  penting  terhadap  kualitas pendidikan di SMAN 1 Pamekasan.
Adapun  input  pendidikan  lainnya  yakni perangkat  lunak  yang  telah  di  sajikan  untuk sekolah  agar  bisa  menghasilkan  sekolah  yang bermutu dan mencetak guru-guru yang profesionalisme.  Dalam  Peraturan  Pemerintah No  19  Tahun  2005  tentang  standar  nasional Pendidikan  menyebutkan  tenaga  kependidikan sekurang-kurangnya  terdiri  atas  kepala  sekolah, tenaga administrasi, tenaga perpustakaan, tenaga  laboratorium,  dan  tenaga  kebersihan sekolah.  Kemudian  dalam  Undangundang  No 20  tahun  2003  menyebutkan  bahwasannya tenaga  kependidikan  bertugas  melaksanakan administrasi pengelolaa, pengembangan, pengawasan  dan  pelayanan  teknik  untuk menunjang  proses  pendidikan  pada  satuan pendidikan.
Seperti halnya struktur organisasi sekolah, peraturan perundang-undangan, perencanaan,  deskripsi  tugas  dan  program- program.  Kemudian  di  lihat  dari  proses pendidikan  di  sekolah  SMAN  1  Pamekasan, baik dari proses pengambilan keputusan, proses pengelolaan  kelembagaan,  proses  pengelolaan program,  proses  belajar  mengajar  dan  proses monitoring,  dan  evaluasi  sangat  dikuasi  dan  di realisasikan  dengan  baik.  Pengkoordinasiannya dan  penyerasiannya  serta  pemanduan  input sekolah  (guru,  siswa,  kurikulum,  keuangan, peralatan,  dan  sebagainya)  dilakukan  oleh seluruh staf dan kepala sekolah secara harmonis dan  didasari  kekeluargaan,  sehingga  mampu
menciptakan situasi pembeljaran yang menyenangkan  (enjoyeble  learning),  mampu mendorong  motivasi  dan  minat  belajar  dan mampu  memperdayakan  peserta  didik  dengan landasan IMTAQ dan IPTEQ.
Output  di  sekolah  SMAN  1  Pamekasan, banyak  prestasi-prestasi  yang  telah  di  raih  oleh peserta  didik,  dan  banyak  program-program sekolah  yang  yang  terealisasi  dan  bersaing dengan  berbagai  sekolah  di  tingkat  kabupaten, nasional bahkan tingkat internasional. Di dalam ruang tamu, berjejeran bermacam-macam piagam  ,sertfikat  dan  tropy  baik  dari  sekolah maupun  peserta  didik.  Hal  ini  sudah  bisa menunjukkan  pencapaian  yang  luarbiasa  dalam prestasi  akademik  (karya-kartya  ilmiah,lomba- lomba) dan prestasi non-akademik (olahraga,kesenian  dan  kegiatan  ekstrakurikuler lainnya.  di  SMAN  1  Pamekasan  menggunakan kurikulum k-13.
Kemampuan  manajerial  kepala  sekolah dalam  peningkatan  profesionalisme  guru  di SMAN 1 Pamekasan, hal ini sangat berpengaruh ketika  peneliti  memperhatikan  gerakan  top down  dan  button  up  kepala  sekolah,  karena gerakan  top  down  dan  kerja  keras  tersebut memberikan  contoh  terbaik,  sedangkan  button up  memberikan  penguasaan  bidang  keilmuan, pengetahuan  dan  ketrampilan  yang  terus bertambah  dan  berkembang  pada  guru-guru  itu sendiri.
Kepala  sekolah  dalam  menjalankan tugasnya tentu tidak sendiri. Dengan kemampuan  manajerial  dimilikinya,  kepala sekolah diharapkan bisa memperdayakan seluruh  guru  dan  stafnya  untuk  menjalankan sistem sekolah untuk menjacapai visi yang telah ditetapkan. Kecakapan kepala sekolah berdasarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala  Sekolah/  Madrasah  adalah  kompetensi kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi kewirausahaan,  kompetensi  supervisi,  dan kompetensi sosial (Litbang Kemdikbud, 2013).
Kepemimpinan dalam penerapan manajemen sekolah memerlukan dua keterampilan yaitu keterampilan memimpin dan keterampilan  mengelola  (kepemimpinan  dan manajerial).  Perilaku  kepemimpinan  dalam melaksanakan  keterampilan  ini  memegang
peranan  yang  sangat  penting  untuk  untuk meningkatkan kualitas sekolah. Perilaku kepemimpinan  yang  positif  dan  mendukung terhadap  penerapan  manajemen  kepala  sekolah akan  lebih  mencapai  keberhasilan.  Hasil penelitian Douglas & Hakim (2001), menemukan  bahwa  sebagian  besar  pemimpin yang  hanya  memberikan  pelayanan  untuk peningkatan  kualitas  tanpa  ada  perilaku  yang mendukung, mengurangi keberhasilan pelaksanaan hasil manajemen kepala sekolah.
Keberhasilan  Suatu  organisasi  atau lembaga  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  Dari berbagai  faktor  tersebut,  faktor  internal  yang paling  penting  seperti  mengikutsertakan  guru- guru  dalam  pelatihan  atau  workshop  sehingga guru  mampu  mengembangkan  keilmuan  dan kemampuan nya. Perencanaan program tahunan ataupun program semester dengan baik dan bisa dipertanggung
jawabkan.
Karena
profesionalisme seseorang itu tergantung dengan  dipengaruhi  (1)  kualifikasi  akademik dan  (2)  Waktu  yang  lama  dalam  menjabat. Kemudian  peran  dari  kepala  sekolah  ialah memberikan  motivasi  kepada  seluruh  warga sekolah.  Karena  motivasi  merupakan  suatu faktor  yang  cukup  dominan  dan  dapat menggerakkan  faktor-faktor  lain  ke  arah efektivitas kerja.
Semua  guru  di  sekolah  bekerja  untuk mencapai  tujuan  bersama.  Semua  putusan diambil  melalui  musyawarah  dan  mufakat  serta harus  ditaati.  Pemimpin  menghormati  dan menghargai  pendapat  tiap-tiap  guru  dan memberi  kesempatan  kepada  guru-guru  untuk mengembangkan  inisiatif  dan  daya  kreatifnya. Pemimpin  demokratis  tidak  melaksanakan tugasnya senidiri, ia bersifat bijaksana di dalam pembagian  pekerjaan  dan  tanggung  jawab. Kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  yang efektif  mencerminkan  pemantauan,  visioner, transformasional,  rencana  jangka  panjang, membangun  jaringan  kerja  dengan  pelanggan eksternal, inovatif, dan kreatif.
Kepala  sekolah  sudah  memimpin  SMAN 1  Pamekasan  selama  kurang  lebih  empat  tahun hal  ini  karena  dalam  kepemimpinan  bagus  dan dipercaya,  sesosok  pemimpin  yang  religius, memimpin  karena  faktor  bakat  dan  gen,  maka hal  tersebut  termasuk  teori  ekologis.  Teori
ekologis  ini  pada  intinya  berarti  bahwa seseorang hanya akan berhasil menjadi pemimpin  yang  baik  apabila  ia  telah  memiliki bakat  kepemimpinan.  Bakat  kepemimpinan tersebut dikembangkan melalui pendidikan yang teratur  dan  pengalaman  yang  memungkinkan untuk  dikembangkan  lebih  lanjut.  (Yasmil Anwar & Sadang)
Input  pendidikan  adalah  segala  sesuatu yang  harus  tersedia  karena  dibutuhkan  untuk berlangsungnya  proses.  Sesuatu  yang  dimaksud berupa  sumber  daya  dan  perangkat  lunak  serta harapan-harapan sebagai pemandu bagi berlangsungnya  proses.  Input  sumber  daya meliputi sumber daya manusia ( kepala sekolah, guru  termasuk  guru  BP,  Karyawan,  siswa)  dan sumber daya selebihnya (peralatan, perlengkapan, uang, bahan, dan sebagainya.)
Melakukan  supervisi  setiap  semester  dan tiap  tahunnya.  Disamping  sebagai  supervisor, kepala  sekolah  juga  harus  mampu  menjadi evaluator  bagi  program-program  yang  telah dilaksnakan.  Evaluasi  sangat  perlu  dilakukan untuk  mempengaruhi  tingkat  pencapaian  tujuan yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.  Semua pelaksanaan  dari  rencana  kerja  yang  telah terwujud  secara  berkala  harus  dievaluasi. Evaluasi diperlukan agar penyimpangan- penyimpangan  bisa  dihindarkan  serta  untuk menjamin  tercapainya  tujuan.  Kepala  sekolah SMAN  1  Pamekasan  telah  melakukan  evaluasi satu  kali  dalan  sebulan  atau  kondisional  jika keadaan  mendesak  baik  pada  guru-guru, karyawan-karyawan ,siswa-siswi, proses pembelajaran yang ada diruang lingkup sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian Kompetensi manajerial  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan profesionalisme guru dapatt diambiul kesimpulan  sebagai  berikut  :  Penerapan kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh  Kepala sekolah  di  SMAN  1  Pamekasan  bahwasanya berpegang  teguh  pada  tiga  pola  dasar,  yakni perencanaan,  pengembangan,  dan  evaluasi. Perilaku  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang efektif  tertib  administrasi  sehingga  selalu mengambil  keputusan  dengan  berdasarkan  data organisasi  yang  jelas,  bukan  suatu  gambaran atau  perkiraan.  Kemudian  faktor  pendukung
dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru  di SMAN  1  Berlandaskan  dari  faktor    Internal yakni  kinerja,  motivasi,  pelatihan-pelatihan pada  guru,  dan  kebijakan  kepala  sekolah sesuai kondisi  real  sekolah.  dan  faktor eksternal  yakni kebijakan  pemerintah/UU,  delapan  standart SISDIKNAS. Karena profesionalisme seseorang itu  tergantung  dengan  dipengaruhi  pertama, kualifikasi  akademik  dan  kedua,Waktu  yang lama  dalam  menjabat.  Gaya  kepemimpinan yang  diterapkan  oleh  Kepala  SMAN  1 Pamekasan adalah gaya kepemimpinan demokratis.

## SARAN
BeSrdasarkan kesimpulan dan data yang dtitemukan  di  lapangan,  peneliti  memberikan saran  yang  perlu  di  sampaikan  kepada  pihak terkait  yakni:  (1).  Kepala  sekolah  harus  lebih optimalkan dalam mengimplementasikan kompetensi  manajerial  secara  keseluruhan  agar tercapainya  kualitas  sekolah.  (2).  Kepala sekolah secara berkelanjutan terus mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  oleh guru-guru dan terus mengembangkan pemberdayaan  SDM.  (3).  Kepala  sekolah  lebih mampu mengendalikan faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam menerapkan kompetensi manajerialnya  sehingga  berjalan  secara  efektif dan efesien.

## DAFTAR PUSTAKA
Anton ,  A.  (2013).  Dasar-dasar  Manajemen ,
Bandung: PT  Pustaka setia Atiqullah. (2010). Manajemen & Kepemimpinan Pendidikan Islam, Pamekasan: STAIN Pmk Press
Badeni, Kepemimpinan dan perilaku organisasi. Bandung: Alfabeta.
Chulsum,  Umi  dan  Novia,  Windy.  (2006).
Kamus Besar Bahasa Indonesia ,
Surabaya: Kashiko E.Mulyasa.  (2011). Menjadi  Kepala  Sekolah Profesonal, Bandung: Remaja
Rosdakarya,
Efendi  Nur.    ( 2015  ).  Islamic  Educational Leadership, Yogyakarta: Kalimedia
Hadi Sutrisno. Metodologi Research,
Yogyakarta:  Yayasan  penerbitan  Fakultas Psikologi UGM .
Jurnal Idaarah, Vol. I, No. 2, Desember 2017
Kartini  Kartono .  (1986).  Pengantar  Metodologi riset sosial, Alumni bandung
Kitab Al-qur’an, 4 (An-Nisa’): 5 Kompri.  (2015). Manajemen  Pendidikan,
Yogyakarta: PT Arruz Media
Majid, Abdul, (2011).
Perencanaan Pembelajaran,  Mengembangkan  Standar
Kompetensi  Guru, Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Minarti  Sri.  (2016). Manajemen  Sekolah Mengelola  Lembaga  Pendidikan  Secara Mandiri, Jogjakarta: Arruz  media
Muin, A dan Nurhalima,
(2016). Kepemimpinan Pendidikan, Malang: Ismaya Berkah Group Nasir Moh. (1988). Metode Penelitian , Jogjakarta: PT Ghalia Indonesia, 1988.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor 13  Tahun 2007 tentang  Standar  Kepala
Sekolah/Madrasah terdiri dari 5
kompetensi.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor 16  Tahun  2007 standar  Kualifikasi Akademi dan Kompetensi Guru.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  tentang standar  kepala  sekolah/madrasah Nomor 13 Tahun 2007.
Rosady,  R.  (2004). Metode  Penelitian  Public Relation  Dan  Komunikasi, Jakarta:  PT.
Raja Grafindel Persada
S.e.,M.M Amirullah. (2013). Pengantar Manajemen, Yogyakarta:  Mitra  Wacana Media Soekarto Indrafachrudi. ( 1993:33. Kepemimpinan Pendidikan,
Sudirga.  (2006:  25).  Pendidikan    Ki  hajar dewantara
Sugiono . (2016). Metodologi Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta Sugiyono. (2005). Memahami Penelitian
Kualitatif, Bandung: PT Alfabeta
Tilaar. (2006). Strandarisasi Pendidikan
Nasional , Jakarta: Rineka Cipta
Uzer  Usman,  Moh.  (2013). Menjadi  Guru Profesional, Bandung: Remaja Rosdakarya, Wahjosumidjo,  (2013). Kepemimpinan  Kepala Sekolah. Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya, Jakarta: Rajawali Pers Yasmil  Anwar  dan  Adang. Sosiologi  Untuk Universitas , Bandung: PT,Refika Aditama