## PENGEMBANGAN BUDAYA MEMBACA ANAK MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN POP UP BOOK

## Ulfah Umurohmi, Muhtarom, Eri Purwanti
Email:ulfahumurohmi@gmail.com, muhtarom29@gmail.com , stit.pringsewu@gmail.com

## ABSTRAK
Latar  belakang penulisan  jurnal  ini  karena  peneliti  melihat  budaya    membaca  di negeri kita masih rendah, sehingga  perlu dimotivasi dengan  tulisan-tulisan yang berupaya  meningkatkan budaya membaca. Budaya membaca dapat dimulai dari lingkup keluarga, sekolah, masyarakat dan pemerintah yang mendukung, sarana pra sarana kepustakaan yang mendukung, bahkan metode, strategi dan media pembelajaran  di  sekolah  yang  beragam.  Tujuan  tulisan  ini  adalah  pengembangan  budaya  membaca melalui media pembelajaran Pop Up Book . Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode studi  pustaka  atau  library  research.  Berpusat  pada  memanfaatkan  model,  metode,strategi  dan  media pembelajaran peneliti menelaah Pop Pup Book . Media Pop Pup Book dapat meningkatkan minat baca anak  yang  bertujuan  untuk  membiasakan  anak  membaca  dan  tercipta  budaya  membaca.  Dalam penerapan Pop  Up  Book mempermudah  pemahaman  siswa,  menarik  perhatian  siswa,  dapat memvisualisasikan  fakta-fakta,  memperjelas  sajian  materi,  memperkuat  pesan  yang  disampaikan. Media Pop Up Book ini selain dapat digunakan ketika pembelajaran di kelas, media Pop Up Book ini juga  bisa  digunakan  dalam  pembelajaran  secara  mandiri  karena  media Pop  Up  Book ini  di  kemas secara praktis yang bisa di bawa kemana-mana.

## Kata Kunci : Budaya Membaca, Media

## ABSTRACT
The background of writing this journal is because researchers see that the reading culture in our country is still low, so it needs to be motivated by writings that seek to improve the reading culture. Reading  culture  can  be  started  from  the  scope  of  family,  school,  community  and  supportive government,  supporting  library  facilities,  even  methods,  strategies  and  learning  media  in  various schools. The purpose of this paper is the development of reading culture through Pop Up Book learning media.  The  method  used  in  this  research  is  library  research  method.  Focusing  on  utilizing  models, methods,  strategies  and  learning  media,  the  researcher  examines  the  Pop  Pup  Book.  Pop  Pup  Book media can increase children's interest in reading which aims to familiarize children with reading and create  a  reading  culture.  In  the  application  of  the  Pop  Up  Book,  it  makes  it  easier  for  students  to understand, attracts students' attention, can visualize the facts, clarify the presentation of the material, and strengthen the message conveyed. This Pop Up Book media can not only be used when learning in class,  this  Pop  Up  Book  media  can  also be  used  in  independent  learning  because  this  Pop  Up  Book media is packaged in a practical way that can be taken anywhere.
Keywords: Reading Culture, Media

## A. PENDAHULUAN
Membaca  adalah  kegiatan  yang langka yang dilakukan anak-anak di masa sekarang.  Kegiatan  anak-anak  lebih  dekat dengan  gadget  yang  mereka  genggam.
Mereka lebih menyukai aktivitas menonton  atau  bermain game dari  pada membaca  buku.  Terlebih  lagi  dimasa pandemi  yang  belum  usai  dengan pembelajaran tatap muka terbatas maupun daring.  Budaya  membaca  anak-anak  kita semakin menghawatirkan.
Budaya  membaca  pada  negara kita diklaim rendah. Berdasarkan https://www.tribunnews.com/nasional/ survei  yang  dilakukan  Program  for
International  Student  Assessment  (PISA) yang  di  rilis  Organization  for  Economic Co-operation  and  Development  (OECD) pada 2019. “Tingkat
literasi Indonesia pada  penelitian  di  70 negara  itu  berada  di  nomor  62 ” .  Literasi adalah  tingkat  kedalaman  pengetahuan seseorang  terhadap  suatu  subjek  ilmu pengetahuan.  Stigma  tersebut  yang mengakibatkan Indonesia menjadi  rendah daya saingnya, rendah indeks pembangunan SDM-nya, rendah inovasinya,  rendah  income  per  kapitanya, hingga  rendah  rasio  gizinya.Itu  semua akhirnya  berpengaruh  pada  rendahnya indeks  kebahagiaan  warga Indonesia itu sendiri.
Membaca pada dasarnya aktivitas positif yang dapat dikembangkan, diajarkan,  dan  dilatih  pada  anak-anak. Dengan  aktivitas  membaca  anak-anak akan  mendapatkan  pengetahuan  sesuai dengan  umur  dan  kemampuan  mereka. Kebiasaan  membaca  yang  dilatih  dari kecil akan menjadi kebiasaan disaat anak- anak  besar.  Dengan  banyak  membaca akan berpengaruh
pada
pola fikir,penyelesaian  masalah  dan  cara menghadapi  kehidupan,  serta  tingkat kesejahteraan hidup ketika mereka dewasa.
Ungkapan  “ buku  adalah  jendela dunia  dan  membacanya  merupakan  kunci untuk  membukanya ” bukan  hanya  jargon atau  slogan  tanpa  makna.  Makna  nya begitu mendalam, karena dengan membaca adalah bentuk usaha mendapatkan  pengetahuan  apapun  yang sangat  luas  dan  menjadikan  hidup  lebih
bermakna.  Fikiran  menjadi  terbuka,  dan tidak picik atau sempit dalam menghadapi masalah kehidupan. Dari sinilah kebiasaan membaca  harus  diupayakan,  dibudayakan dan diuri-uri dalam bahasa jawanya. Membahas  budaya,  Menurut E.B Tylor (1832-1917) dalam Elly. M. Setiadi (2021:  28)  adalah  suatu  keseluruhan kompleks  yang  meliputi  pengetahuan, kepercayaan,  kesenian,  moral,  keilmuan, adat  istiadat,  dan  kemampuan  lain  serta kebiasaan  yang  didapat  oleh  manusia sebagai anggota masyarakat. Koentjaraningrat (2009:144) juga menerangkan  bahwa  kebudayaan  atau disingkat budaya, menurut
Koentjaraningrat  merupakan  keseluruhan sistem  gagasan,  tindakan  dan  hasil  karya manusia dalam rangka kehidupan masyarakat  yang  dijadikan  milik  diri manusia dengan belajar. Sutarno (2006:27),
mengemukakan  bahwa  budaya  baca adalah  suatu  sikap  dan  tindakan  atau perbuatan untuk membaca yang dilakukan secara kontinu dan berkelanjutan. Membaca  menjadi  sebuah habit dalam aktivitas keseharian bagi orang yang sudah memiliki budaya baca. Budaya baca inilah perlu  ditumbuhkembangkan  sejak  anak usia  dini.  Karena  pada  anak  usia  dini adalah  masa golden  age .  Masa  dimana sedang mengalami perkembangan kognitif dan  fisik  yang  cukup  cepat  dibutuhkan respon,  peran  dan  bimbingan  orang  tua dan pendidik.
Tugas  pendidik  dalam  konteks pendidikan  dasar  menengah  adalah  guru. Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik. Kedudukan guru bertujuan untuk melaksanakan  sistem  pendidikan  nasional dan  mewujudkan  tujuan  pendidikan nasional,  yaitu  berkembangnya  peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  berakhlak,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri  dan  bertanggung  jawab. Guru menjadi tauladan dan motivator bagi peserta didik untuk gemar membaca, baik membaca  buku  pelajaran  atau  membaca buku-buku yang lain.
Selama  ini,  proses  pembelajaran sekolah  dasar  masih  banyak  yang  belum memanfaatkan  model,  metode,  strategi dan  media  pembelajaran  yang  beragam. Secara  metode  pembelajaran  maupun bahan  ajar  yang  digunakan  di  sekolah
dasar masih belum
memfasilitasi pengajaran  membaca  pemahaman.  Model pembelajaran  masih  monoton  pada kegiatan  membaca  bacaan  lalu  menjawab soal di bawah bacaan atau LKS. Sehingga aktivitas  pembelajaran  membaca  menjadi membosankan  dan  cenderung  tidak menarik.
Banyak  model,  metode,  strategi dan media pembelajaran membaca pemahaman yang sebenarnya bisa digunakan  oleh  guru  dalam  mengajarkan kemampuan  membaca  pemahaman  siswa, salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan  untuk  menarik  minat  baca siswa  adalah  media Pop  Up  Book . Pop Up Book
merupakan buku yang menampilkan  halaman-halaman  buku yang  didalamnya  terdapat  lipatan  gambar yang  dipotong  yang  membentuk  tiga dimensi  yang  dapat  pula  digerakkan sehingga
tidak membosankan pembacanya.  Berdasar  latar  di  atas,  maka masalah  yang  dikaji  penelitian  ini  yaitu
Bagaimana pengembangan
budaya membaca dengan media pembelajaran Pop Up Book di Sekolah Dasar?

## B. TUJUAN
Berdasarkan  permasalahan  di atas, peneliti bertujuan untuk mendeskripsikan upaya-upaya pengembangan  budaya  membaca  anak melalui  media Pop  Up  Book di  Sekolah Dasar.

## C. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode studi pustaka atau  library  research.  Sumber  data  yang dimaksud  adalah  berupa  kumpulan  karya ilmiah yang relevan dengan penelitian ini. Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  studi pustaka  terkait  dengan  pengembangan budaya  membaca  anak    dengan  media pembelajaran pop  up  book di  Sekolah Dasar.Objek  dalam  penelitian  ini  adalah keberhasilan  pengembangan  budaya  baca anak  melalui  media  pembelajaran pop  up book Sekolah Dasar. Teknik pengumpulan data  memanfaatkan sumber data  sekunder dengan cara mengumpulkan dokumen dan referensi-referensi  terkait  yang  kemudian dipelajari  dan  di  analisa  sesuai  dengan permasalahan  yang  di  bahas  kemudian data  tersebut  ditampilkan  sebagai  temuan penelitian.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik analisis isi (content analysis).

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Budaya Membaca
Dalam  bahasa  Sansekerta kata  kebudayaan  berasal  dari  kata budh yang  berarti  akal,  yang kemudian  menjadi  kata budhi atau bhudaya
sehingga kebudayaan diartikan sebagai hasil pemikiran atau akal manusia. Pendapat lain mengatakan  bahwa  budaya  berasal dari  kata budi dan daya .  Budi  adalah akal  yang  merupakan  unsur  rohani dalam  kebudayaan,  sedangkan  daya adalah  perbuatan  atau  ikhtiar  sebagai unsur  jasmani.  Sehingga  kebudayaan diartikan  sebagai  hasil  dari  akal  dan ikhtiar
manusia (Supartono Widyosiswoyo, 2009:31). Dalam bahasa Inggris,
kebudayaan  disebut culture ,  yang berasal  dari  kata  latin Colere ,  yaitu mengolah  atau  mengerjakan.  Bisa diartikan juga sebagai mengolah tanah atau bertani. Kata culture juga kadang diterjemahkan sebagai "kultur" dalam bahasa Indonesia.
Kebudayaan menurut
beberapa ahli sebagaimana disebutkan oleh  Elly.  M.  Setiadi  (2012:28)  , sebagai berikut:
a. E.B  Tylor  (1832-1917),  budaya adalah suatu keseluruhan kompleksyang meliputi pengetahuan, kepercayaan, kesenian,  moral,  keilmuan,  adat istiadat,  dan  kemampuan  lain serta kebiasaan yang didapat oleh manusia sebagai anggota masyarakat. b. R. Linton (1893-1953), kebudayaan  dapat  dipandang sebagai  konfigurasi  tingkah  laku yang  dipelajari,  di  mana  unsur pembentuknya  didukung  dan diteruskan oleh anggota masyarakat lainnya.
c. Herkovits (1985-1963), kebudayaan  adalah  bagian  dari lingkungan hidup yang diciptakan oleh manusia.
d. Sedangkan menurut
Koentjaraningrat (2009:144),
kebudayaan  adalah  keseluruhan sistem  gagasan,  tindakan,  dan hasil  karya  manusia  dalam kehidupan masyarakat yang dijadikan  milik  diri  manusia dengan belajar.
Membaca menurut Dalman  (2012:  5)  merupakan suatu  kegiatan  atau  proses kognitif  yang  berupaya  untuk menemukan  berbagai  informasi yang  terdapat  dalam  tulisan.  Hal ini  berarti  membaca  merupakan proses  berfikir  untuk  memahami isi  teks  yang  dibaca.  Membaca adalah satu dari empat kemampuan  bahasa  pokok,  dan merupakan  satu  bagian  atau komponen dari komunikasi tulisan.
Keterampilan  membaca memegang  peran  penting  dalam aktivitas  komunikasi  tertulis. Membaca  merupakan  proses merekonstruksi  dari  bahan-bahan cetak.  Menurut  Yeti  Mulyati (2009:  5)  membaca  bukan  hanya mengubah bunyi menjadi makna, melainkan  lebih  ke  proses pemetikan  informasi  atau  makna yang diusung penulisnya.  Syafiie dalam Samsu Somadayo (2011:3) menyatakan
keterampilan membaca mempunyai kedudukan yang  penting  dan  strategis,
karena  melalui  membaca  orang dapat  memahami  kata  yang diutarakan  seseorang.  Melalui membaca siswa diharapkan memperoleh informasi serta tanggapan  atas  berbagai  hal, mencari sumber, menyerap informasi serta mengambil manfaat bacaan.
Membaca  di  Sekolah Dasar  menjadi  bagian  penting dalam  pembelajaran.  Di  kelas rendah, siswa diajarkan membaca permulaan.  Menurut  Solchan (2008:8) tujuan membaca permulaan adalah membina kemampuan mekanisme membaca,  gerak  mimik  wajah dan membaca dari kata-kata yang pendek.  Di  kelas  tinggi,  siswa diajarkan tentang membaca lanjut (membaca pemahaman).
Pengertian
budaya membaca  sendiri  adalah  suatu sikap  dan  tindakan  membaca yang  sudah  menjadi  bagian  yang melekat  dan  mengikat  dalam kehidupan  sehari-hari  seseorang sehingga  membaca  dilakukan secara  teratur  dan  berkelanjutan. Menjadi  sebuah  keharusan  untuk
membiasakan  membaca  pada anak dari  sejak  dini  atau  sekolah dasar.  Program budaya  membaca diharapkan  dapat  membuat  para guru  dan  siswa  meningkatkan intensitas  membaca,  sehingga pengetahuan  guru  dan  siswa dapat meningkat.
2. Faktor Rendahnya Budaya Baca
Dari  hasil  penelitian  Lilik Tahmidaten (2020: 26-27) diungkapkan ada lima faktor rendahnya budaya baca siswa dikarenakan a). Salah persepsi tentang konsep  kemampuan  membaca.  Orang tua,  guru,dan  masyarakat  pada umumnya menganggap bahwa pengajaran  membaca  telah  berakhir ketika seseorang siswa Sekolah Dasar telah  mampu  membaca  dan  menulis permulaan yang biasanya dilaksanakan di kelas I dan II Sekolah Dasar.  Sementara  pada  jenjang  kelas III  sampai  VI,  pengajaran  membaca lanjut  (membaca  pemahaman)  belum mendapat  perhatian  serius  dalam  arti belum  dimulai  ditanamkan  secara kontinu.b). Pengembangan kemampuan bahasa masih dipersepsikan  sebagai  bagian  dari tanggung  jawab  mata  pelajaran bahasa  saja.  c)  Proses  pembelajaran Sekolah Dasar masih belum memanfaatkan model, metode, strategi dan media pembelajaran yang beragam dan sesuai untuk pembelajaran membaca pemahaman.d).Bahan bacaan,
kegiatan  pembelajaran  dan  soal-soal latihan/evaluasi  yang  ada  pada  bahan ajar  di  sekolah  cenderung  masih berkutat  pada  keterampilan  berpikir tingkat rendah.e) Belum maksimalnya sarana-prasarana dan pelayanan perpustakaan  sekolah  sebagai  pusat pengembangan membaca siswa.
Budaya membaca yang rendah  dikarenakan    salah  satunya, minat  baca  yang  rendah.  Magdalena (2020)  penyebab  utama  rendahnya minat  baca  siswa  karena  faktor lingkungan  keluarga  dan  lingkungan sekolah  yang  kurang  mendukung aktivitas  membaca.  Selain  kedua faktor  tersebut,  teman  sebaya  di sekolah  juga  berpengaruh  terhadap minat  baca  siswa  di  sekolah  dasar. Siswa bosan karena dalam pembelajaran  hanya  duduk  dan  diam
tanpa  adanya  membaca  terlebih dahulu sebelum pembelajaran berlangsung.
Astuti  (2013:  28)  upaya meningkatkan  minat  membaca  anak dapat  dilakukan  sebagai  berikut:  (a) motivasi  orang  tua  dan  guru  (b) promosikan  gerakan  gemar  membaca di lingkungan sekolah. (c) memberikan  penghargaan  untuk  anak yang gemar membaca (e) pengemasan buku yang menarik. Dari
paparan diatas, kebiasaan  membaca  perlu  dilakukan sejak  dini  oleh  orang  tua,  guru  dan masyarakat  agar  tumbuh  minat  dan keinginan  membaca.Jika  kebiasaan membaca  sudah  tertanam  dalam pikiran  kita,  maka  secara  perlahan akan menjadi rutinitas dan kebutuhan. Tampubolon  (1987)  menjelaskan bahwa  kebiasaan  adalah  kegiatan yang  mendarah  daging  pada  diri seseorang, sedangkan membaca adalah aktivitas fisik dan mental yang dapat berkembang menjadi kebiasaan. Usaha pembentukan pembiasaan membaca  meliputi  tiga  aspek  yaitu minat,  motivasi  dan  keterampilan membaca.

## 3. Media Pop Pup Book
Media pembelajaran
(Muhson,  2010:  3)  pada  dasarnya adalah  perangkat  lunak  ( software ) yang  berupa  pesan  atau  informasi yang disajikan dengan memakai suatu peralatan bantu (hardware) agar pesan atau informasi tersebut dapat diterima oleh  peserta  didik.  Manfaat  media pembelajaran  adalah  memperlancar proses  interaksi  antara  pendidik  dan peserta  didik  agar  tujuan  pendidikan tercapai. Manfaat Media pembelajaran menurut Kemp dan Dayton (Feni Eka: 2019)  adalah 1). Penyampaian materi pelajaran  dapat  diseragamkan,2). Proses  pembelajaran  menjadi  lebih menarik,3).  Proses  belajar  peserta didik  menjadi  lebih  interaktif,  4). Kualitas  belajar  peserta  didik  dapat ditingkatkan,  5).  Proses  belajar  bisa terjadi  kapan  saja  dan  di  mana  saja, 6).  Sikap  positif  peserta  didik
terhadap bahan belajar dapat ditingkatkan,7).  Peran pendidik  dapat berubah ke arah yang lebih positif dan produktif.
Van Dyk (2011:19) menyebutkan  pop  up  adalah  buku yang merupakan bagian yang sebenarnya  tidak  datar  dan  memiliki bagian  yang  sedikit  timbul.  Pada bagian-bagian  yang  timbul  dalam buku yaitu bisa berupa tampilan latar, lipatan  kotak,  atau  lapisan  gambar yang muncul. Dari penjelasan tersebut, pop  up adalah  kreasi  tiga dimensi  dari  lipatan  atau  guntingan kertas  dimana  guntingan  kertas tersebut muncul dan bisa tidak terlipat ketika  dibuka  serta  tertutup  dan terlipat ketika buku pop up tertutup. Buku pop up adalah merupakan salah satu media pembelajaran  yang  dapat  membantu proses  pembelajaran  dan  berfungsi untuk memperjelas makna pesan yang disampaikan sehingga proses pembelajaran  dapat  tercapai.  Buku pop  up merupakan  media  cetak  yang bersifat  fleksibel  yang  memiliki banyak gambar ilustrasi dan di setiap halaman terdapat bagian gambar yang membentuk  suatu  kerangka  tiga dimensi  dengan  tujuan  meningkatkan minat belajar anak.
Dalam  pengembangan  buku pop-up , terdapat tiga tahapan diantaranya yaitu melakukan perencanaan  buku pop-up ,  menyusun dan  membuat  pola  gambar pop-up nya  menjadi  melompat  keluar.  Pada tahapan perencanaan peneliti melakukan melakukan beberapa perencanaan seperti berikut ini :
Tabel Tahapan dalam Pengebangan
Buku Pop-up
Heinich (1994:74) perlu diperhatikan dalam melakukan penyusunan atau pembuatan bahan belajar pop  up  book :  Memilih  dan  merancang unsur  verbal  dan  visual  yang  akan dimasukkan  ke  dalam  media.  Merancang tampilan visual dimulai dengan mengumpulkan  atau  menghasilkan  unsur gambar dan teks individu yang diharapkan untuk digunakan dalam media. Pada unsur visual  terdapat  tiga  kategori,  diantaranya yaitu  :  a)  Gambar  realistik  yakni  gambar yang  menyesuaikan  bentuk  aslinya sehingga terjadi komunikasi yang optimal. Sebuah gambar akan terlihat nyata dengan menggunakan  warna  yang  nyata  juga.  b) Gambar  anologi  menyampaikan  konsep atau  topik  dengan  menunjukkan  suatu yang lain tetapi menyiratkan kesamaan. c) Gambar  organisasi  termasuk  flowchart, grafis,  peta,  skema  dan  klasifikasi  chart. Pada  unsur  Verbal  tampilan  media  untuk pembelajaran perlu dipertimbangkan huruf yang  jelas.  Minimal  harus  yakin  bahwa huruf  dapat  dibaca  dalam  ukuran,  jarak dan  gaya  yang  konsisten  dengan  pesan yang dimaksudkan.
Berdasarkan literatur-literatur dan  referensi  dari  beberapa  jurnal,  data dan hasil penelitian serta buku-buku yang terkait  dengan  budaya  membaca,  tidak dapat  dipungkiri  bahwa  budaya  membaca masih rendah.
Hasil penelitian Magdalena Elendiana (2020)  upaya  yang  dapat dilakukan untuk meningkatkan minat baca siswa diantaranya: (a) perlu dukungan dari orang  tua,  guru  dan  teman-temannya  (b) membiasakan  siswa  membaca  buku sebelum  pembelajaran  berlangsung  (c) memilih bacaan yang disukai siswa namun tetap mendidik (d) memberi pengaruh hal yang positif supaya siswa gemar membaca (e)  memanfaatkan  sarana  dan  prasarana yang  ada.    Ditambahkan,  dari  hasil penelitian  Lilik  Tahmidaten  (2020:  27) proses pembelajaran Sekolah Dasar masih belum  memanfaatkan  model,  metode, strategi  dan  media  pembelajaran  yang beragam  dan  sesuai  untuk  pembelajaran membaca pemahaman.
Berpusat  pada  memanfaatkan model, metode,strategi dan media pembelajaran  peneliti  menelaah Pop  Pup Book .  Media Pop  Pup  Book dapat meningkatkan  minat  baca  anak  yang bertujuan  untuk  membiasakan  anak membaca  dan  tercipta  budaya  membaca.
Dalam penerapan Pop Up Book
mempermudah pemahaman siswa, menarik perhatian siswa, dapat memvisualisasikan fakta-fakta,
memperjelas  sajian  materi,  memperkuat pesan  yang  disampaikan.  Media Pop  Up Book ini  selain  dapat  digunakan  ketika pembelajaran  di  kelas,  media Pop  Up Book ini  juga  bisa  digunakan  dalam pembelajaran secara mandiri karena media Pop  Up  Book ini  di  kemas  secara  praktis yang bisa di bawa kemana-mana.

## E. KESIMPULAN
Membaca  merupakan bagian terpenting  dalam peningkatan  kualitas  pendidikan  yang  akan berpengaruh pada peningkatan kualitas sumberdaya manusia. Membaca yang dijadikan  kebiasaan  begitu  penting,  artinya sedari  anak-anak  harus  dibiasakan  akrab dengan  membaca.  Budaya  membaca  yang ditanamkan  mulai  dari  anak-anak  akan menghasilkan kehidupan lebih bermakna. Dalam  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar dibutuhkan  media  pembelajaran  yang  tepat untuk membimbing anak-anak mencintai buku. Dengan  media PoP  Up  Book yang  menarik adalah  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan anak  gemar  membaca  yang  bertujuan membudayakan membaca.
Sebagai saran untuk membudayakan membaca di  sekolah  dasar;  pertama)  dibutuhkan dukungan  orang  tua  dan  guru,  kedua) perbaikan  dan  pemanfaatan  sarana  prasarana perpustakaan  sekolah  yang  didukung  dengan tata  kelola  yang  baik,  ketiga)  dukungan lingkungan  dan  teman  sebaya,  keempat) perbaikan sistem pengajaran membaca dengan menciptakan  pola  membaca  anak  tidak  hanya ada  pada  mata  pelajaran  bahasa  indonesia, akan  tetapi  pada  seluruh  materi  pelajaran. Kelima),  Pengembangan  metodologi  dalam menanamkan  budaya  membaca  anak  dengan banyak banyak cara dan strategi.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalman . 2012 .  Keterampilan  Membaca.
Jakarta: Radjawali Elly.  M  Setiadi.  2012 .  Ilmu  Sosial  Budaya Dasar. Jakarta: Kencana Fenny Eka Mustikawati. 2019. Fungsi Aplikasi Kahoot  sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa Indonesia . https://ejournal.unib.ac.id/index.php/semiba
Koentjaraningrat. 2009. Pengantar Ilmu Antropologi. Rineka Cipta: Jakarta Lilik  Tahmidaten. Permasalahan  Budaya Membaca  Indonesia  (Studi  Pustaka Tentang  Problematika  &  Solusinya) https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.il.p2
2-33 Magdalena Elendiana. 2020. Upaya
Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa  Sekolah
Dasar . https://journal.universitaspahlawan.ac.id/in dex.php/jpdk/article/view/572
Muhson. 2010. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi.  Jurnal  Pendidikan  Akuntansi Indonesia, 8
Prasetyono,  Dwi  Sunar.  2008. Rahasia Mengajarkan Gemar Membaca pada Anak Sejak Dini . Yogyakarta:Think Samsu  Somadayo.  2011. Strategi  dan  Teknik Pembelajaran  Membaca .  Yogyakarta: Graha Ilmu Solchan dkk. 2008. Buku Materi Pokok Bahasa Indonesia  di  SD .  Jakarta:  Universitas Terbuka Sutarno  NS.  2006. Manajemen  Perpustakaan: Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Sagung Seto. Supartono  Widyosiswoyo.  2009. Ilmu  Budaya Dasar. Bogor: Ghalia Indonesia Syafi’ie  Iman.  1993. Terampil  Berbahasa
Indonesia . Jakarta: Depdikbud Tampubolon, D.P. 1987. Kemampuan Membaca  dan  Teknik  Membaca  ( Membaca Efektif dan Efisien) . Bandung:Angkasa
Tribunnews.com . Tingkat  Literasi  Indonesia  di Dunia  Rendah,  Ranking  62  Dari  70 Negara , https://www.tribunnews.com/nasional/202 1/03/22/tingkat-literasi-indonesia-di- dunia-rendah-ranking-62-dari-70- negara?page=2 . Yeti Mulyati. 2009. Buku Materi Pokok Bahasa Indonesia Modul 1-9 , Jakarta: Universitas Terbuka
,