## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUICK ON THE DRAW TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS VIII SMPN 13 PADANG
Azzahra Sherlyani 1)a) , Ardi 2) , Siska Alicia Farma 3) , Heffi Alberida 4)
1)2)3)4) Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Negeri Padang Jl. Prof. Dr Hamka Kampus Air Tawar, Padang, Sumatera Barat, Indonesia, 25131. Telp. (0751)44375
a) azzahrasherlyani@gmail.com
ABSTRACT
This research is based  on the  problems  that exist in Padang  Public Middle  School  13,namely teacher-centered learning,  learning activities was lowered and student learning abilities are still low. The effort that can be done is to apply the Quick On The Draw learning model at Padang Middle School 13. The purpose of this study was to determine the effect of applying the Quick On The Draw learning model on the students activities and learning competencies of Grade VIII students of SMP 13 Padang. This study was an experimental study with a randomized control group  design  posttest  only  design.  The  study  population  was  grade  VIII  students  of  SMP  13 Padang in the 2019/2020 academic year which spread to eight classes. The research sample was taken using purposive sampling. The results were selected class VIII.6 as the experimental class and class VIII.9 as the control class. In student learning activities the average percentage of the experimental class was 74.95% and the control class was 48.51 The hypothesis in this study was tested  using  the  t-test.  The  results  of  the  study  using  the  t-test  can  be  concluded  that  the competency of students knowledge about the value of tcount 5,04 > t table 1.68, the competency of tcount 4,18 > t table 1.68, and competency skills t count 2,17 > t table 1, 68. This shows that the  hypothesis  is  accepted.  So,  it  can  be  concluded  that  the  application  of  the  Quick  On The Draw  learning  model  can  improve  the  students  activities  and  competency  of  knowledge, attitudes, and skills of grade VIII students of SMP 13 Padang.
Keywords : Quick On The Draw, Student Activities, Learning Competency

## PENDAHULUAN
Menghadapi tantangan era globalisasi, pemerintah
menetapkan Kurikulum    2013  yang  dirancang  untuk memperkuat  kompetensi  peserta  didik  yang terdiri  dari  aspek  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan.  Prinsip  pembelajaran  pada Kurikulum  2013  ini  adalah  peserta  didik dituntut  aktif.  Kurikulum  ini  diciptakan dengan  mengubah  paradigma  pendidikan dari teacher  centered menjadi student centered (Permendikbud, 2013 ).
Perubahan  paradigma  ini  sudah dilaksanakan  sejak  lama,  namun  masih banyak guru yang tetap menerapkan teacher centered. Berdasarkan  hasil  observasi  di SMPN 13 Padang pada tanggal 20 Juli 2019, didapatkan bahwa guru masih menggunakan metode  ceramah . Ini  dibuktikan  dengan tidak  terlihat  keaktifan  peserta  didik  dalam proses  pembelajaran.    Menurut  Aliwanto (2017:65),  keaktifan  peserta  didik  dapat dilihat dari aktivitas-aktivitas yang dilakukannya  selama  proses  pembelajaran agar tujuan pembelajaran tercapai.
Menurut  Asmaradewi  (2017:3), pengajaran  yang  efektif  adalah  pengajaran yang  memberikan  kesempatan  kepada peserta  didik  untuk  melakukan  aktivitas dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu  ciri- ciri  perilaku  yang  menunjukan  bahwa peserta didik sudah aktif dalam pembelajaran  adalah  peserta  didik  sering bertanya, berani menjawab pertanyaan guru, mau mengerjakan tugas yang diberikan guru dan  lain  sebagainya.  Menurut  Sardiman (2011:100), aktivitas belajar adalah aktivitas yang bersifat fisik maupun mental.
Aktivitas-aktivitas  dalam  proses pembelajaran  ini  sangat  menunjang  hasil belajar.  Sejalan  dengan  pendapat  Hamalik (2013:90), aktivitas belajar merupakan suatu kegiatan  yang  dilakukan  untuk  memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan,  termasuk  sikap  dan  nilai. Hasil  observasi  nilai  rata-rata  ujian  tengah semester  (  UTS  )  IPA  kelas VIII  SMPN  13 Padang,  menunjukan  masih  banyak  nilai peserta  didik  berada  dibawah  KKM  yang ditetapkan sekolah yaitu 78.
Prinsip pembelajaran teacher
centered menyebabkan  proses  pembelajaran
menjadi pasif. Peserta didik belum berperan aktif,  terlihat  dengan  persentase  aktivitas peserta  didik  masih  termasuk  kategori kurang  baik.  Selain  itu  berdampak  kepada hasil  belajar  peserta  didik. Learning  active dalam  program  kurikulum  2013  belum terlaksana  sebagaimana  mestinya.  Padahal terdapat  banyak  model  pembelajaran  yang bisa  digunakan  guru  untuk  menciptakan pembelajaran  yang student  centered .  Salah satu  model  pembelajaran  yang  dapat digunakan  yaitu  model  pembelajaran Quick On The Draw . Model  pembelajaran Quick  On  The Draw menurut  Ginnis  (2016  :  163), merupakan  model  yang    mengedepankan kepada  aktivitas  dan  kerja  sama  peserta didik  dalam  mencari,  menjawab,  dan melaporkan  informasi  dari  berbagai  sumber melalui  aktivitas  kerja  kelompok  dan kecepatan dalam sebuah suasana permainan.
Keunggulan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  QOD  menurut  Erlinda (2013:4)  adalah  model  pembelajaran  ini dapat mendorong kerja sama kelompok yang produktif.  Selain  itu  model  ini  juga  dapat membantu  peserta  didik  membiasakan  diri belajar  pada  berbagai  sumber  tidak  hanya dari guru.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis tertarik  melakukan  penelitian  tentang pengaruh  penerapan  model  pembelajaran Quick  on  The  Draw terhadap  aktivitas  dan hasil  belajar  peserta  didik  pada  mata pelajaran  IPA  di  kelas  VIII  SMPN  13 Padang.

## METODELOGI PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen  dengan  rancangan  penelitian Posttest  Control-Group  Only  Design. Bentuk  rancangan  dapat  dilihat  pada  tabel berikut.
Kelas Perlakuan  Test Akhir Eksperimen X T Kontrol - T
Tabel  1  . Posttest  Control-Group  Only Design Sumber: Lufri (2005 )
Keterangan:
X = Pemberian perlakuan (Treatment) T = Pemberian tes akhir (Posttest) - = Tidak diberi perlakuan (Nontreatment) Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMPN 13 Padang pada bulan Oktober Tahun Pelajaran 2018/2019. Penelitian ini merupakan  penelitian  eksperimen  semu dengan  desain  penelitian  adalah Posttest Control-Group  Only  Design dimana populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta  didik  kelas  VIII  tahun  ajaran 2019/2020 yang terdistribusi dalam sembilan  kelas.  Pengambilan  sampel  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  purpose sampling  sehingga  didapatkan  kelas  VIII.6
sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas  VIII.9 sebagai kelas kontrol.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  di  SMP  Negeri  13  Padang  pada bulan  Oktober  diiperoleh  hasil  penelitian untuk  aktivitas  belajar  peserta  didik,  dan hasil belajar meliputi kompetensi
pengetahuan, sikap dan keterampilan.
1. Aktivitas Belajar Peserta Didik
Data aktivitas belajar yang diperoleh merupakan data dari hasil observasi oleh observer  selama  kegiatan  pembelajaran berlangsung.  Persentase  aktivitas  belajar peserta  didik  dapat  dilihat  pada  diagram berikut.

## Gambar 1. Aktivitas Belajar Peserta Didik
Berdasarkan  diagram  diatas,  dapat dilihat  persentase  rata-rata  aktivitas belajar peserta didik pada kelas eksperimen  dengan  menggunakan  model pembelajaran Quick  On  The  Draw lebih tinggi dari kelas kontrol yang menggunakan model Direct Instruction .

## 2. Kompetensi Pengetahuan
Hasil  penelitian  tentang  pengaruh model Quick  On  The  Draw terhadap kompetensi pengetahuan peserta didik di kelas  VIII,  dapat  dilihat  pada  tabel berikut.

## Tabel 2. Data Kompetensi Pengetahuan Peserta Didik Kelas Sampel
No Parameter Kelas Keterangan Eksperi men Kontrol 1 Rata-rata 80,17 67,67 x̅ 1 > x̅ 2
2 Uji Normalitas L 0 =0,14 L t =0,16 L 0 =0,14 L t =0,16 Terdistribusi Normal 3 Uji Homogenitas F hitung = 1,02 dan F tabel =1,84 F hitung < F tabel 4 Uji Hipotesis t hitung = 5,04 > t tabel = 1,68 t hitung > t tabel 0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% Eksperimen Kontrol aktivitas
1. Kompetensi Sikap Hasil penelitian tentang pengaruh  model Quick  On  The  Draw terhadap  kompetensi  sikap  peserta didik di kelas VIII, dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 3. Data Kompetensi Sikap Peserta Didik Kelas Sampel
No Parameter Kelas Keterangan Eksperimen Kontrol 1 Rata-rata 81,00 74,27 x̅ 1 > x̅ 2 2 Uji Normalitas L 0 =0,10 L t =0,16 L 0 =0,11 L t =0,16 Terdistribusi Normal 3 Uji Homogenitas F hitung =0,68 dan F tabel =1,84 F hitung < F tabel 4 Uji Hipotesis t hitung = 4,18> t tabel = 1,68 t hitung > t tabel
2. Kompetensi Keterampilan

## Tabel 4. Data Kompetensi Keterampilan Peserta Didik Kelas Sampel
No Parameter Kelas Keterangan Eksperimen Kontrol 1 Rata-rata 83,87 79,03 x̅ 1 > x̅ 2 2 Uji Normalitas L 0 =0,13 L t =0,16 L 0 =0,15 L t =0,16 Terdistribusi Normal 3 Uji Homogenitas F hitung =1,06  dan  F tabel =1,84 F hitung < F tabel 4 Uji Hipotesis t hitung = 2,17 > t tabel = 1,68 t hitung > t tabel .
Berdasarkan  Tabel  2,3  dan  4  nilai rata-rata hasil belajar peserta didik baik dari kompetensi pengetahuan, sikap, dan keterampilan  kelas  eksperimen  lebih  tinggi dibandingkan  kelas  kontrol.  Uji  normalitas data pada kedua kelas sampel memiliki L 0 < L t yang  berarti  bahwa  data  terdistribusi normal.  Uji  homegenitas  menunjukkan bahwa F hitung < F tabel yang berarti bahwa data memiliki  varians  yang  homogen.  Dari  hasil uji  normalitas  dan  uji  homogenitas didapatkan  data  pada  kelas  sampel terdistribusi  normal  dengan  varians  yang homogen  maka  dilanjutkan  dengan  uji  t yang  dimana  didapatkan  hasil  t hitung >  t tabel yang berarti hipotesis diterima.

## Pembahasan
Penilaian  aktivitas  belajar  peserta didik  menggunakan  lembar  observasi  yang diamati  oleh  observer.  Hasil  pengamatan pada kelas eksperimen dengan menggunakan  model  pembelajaran Quick On  The  Draw berpengaruh  positif  terhadap peningkatan  aktivitas  belajar  peserta  didik dibandingkan  dengan  kelas  kontrol  yang
tidak  diterapkan  model  pembelajaran Quick On  The  Draw .  Ini  dilihat  dari  persentase rata-rata aktivitas  belajar  peserta  didik  pada kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dari  kelas kontrol.  Proses  pembelajaran  dengan menggunakan model QOD, mampu mengaktifkan  peserta  didik    dalam  proses belajar  mengajar.  Peserta  didik  dituntut untuk  mencari  sendiri  pengetahuannya  dari sumber yang bisa digunakan serta mendiskusikannya dengan kelompok. Sejalan dengan penelitian Erlinda ( 2013:51 ),  model  QOD  ini  memberikan  pemahaman kepada  peserta  didik  untuk  belajar  secara mandiri  dari  berbagai  sumber,  tidak tergantung  pada  guru.  Model  ini  juga  dapat menumbuhkan  keinginan  peserta  didik untuk belajar karena model ini menciptakan suasana menyenangkan dengan memberikan reward  bagi  kelompok  pertama  yang berhasil menjawab seluruh soal.
Aspek  aktivitas  yang  diamati  pada penelitian  ini  adalah  aktivitas  fisik  dan aktivitas  mental.  Aktivitas  fisik  meliputi memperhatikan guru menyampaikan  materi, mendengarkan guru menjelaskan materi dan
hal-hal terkait pembelajaran, mengemukakan pendapat, mengajukan pertanyaan,  membuat  catatan  saat  proses pembelajaran  berlangsung,  dan  mencari jawaban  pertanyaan  pada  buku  sumber.
Sedangkan aktivitas mental meliputi menyimpulkan  hasil  pembelajaran,  dan antusias dalam mengikuti
proses pembelajaran.
Aktivitas-aktivitas  dalam  proses pembelajaran  ini  sangat  menunjang  hasil belajar.  Sejalan  dengan  pendapat  Hamalik (2013:90), aktivitas belajar merupakan suatu kegiatan  yang  dilakukan  untuk  memperoleh pengetahuan, pemahaman,
dan keterampilan, termasuk sikap dan nilai Penilaian  kompetensi  pengetahuan pada penelitian ini menggunakan tes terakhir berupa  pilihan  ganda  dengan  jumlah  soal sebanyak  20  butir.  Sebelum  soal  digunakan untuk  menguji  kompetensi  pengatahuan peserta  didik  kelas  sampel,  soal  di  validasi dan diuji coba terlebih dahulu untuk melihat kelayakkan  soal  tersebut.  Uji  coba  soal dilakukan  di  SMPN  30  Padang  dengan jumlah peserta didik 32 orang.
Hasil posttes yang diberikan kepada kelas  sampel  didapatkan  rata-rata  kelas eksperimen  lebih  tinggi  yaitu  80,17 sedangkan  kelas  kontrol  yaitu  67,67. Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis,  didapatkan model  pembelajaran Quick  On  The  Draw berpengaruh
terhadap kompetensi
pengetahuan  peserta  didik  kelas  VIII  di SMPN  13  Padang.  Kelebihan  model pembelajaran Quick  On  The  Draw pada penelitian  ini  yaitu  model  ini  mampu melatih peserta didik berpikir dan memecahkan  masalah.    Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  Renja  (  2017:  155  ), dimana  dengan    adanya    aktivitas    untuk menemukan  jawaban  serta  selalu  berusaha memecahkan  masalah   secara  berkelompok, peserta  didik    dapat    mengembangkan kemampuan memahami  materi  lebih  baik karena  peserta  didik  melakukan  pencarian jawaban    sendiri,  bukan  bergantung  dengan guru lagi. Aunurrahman (2009:42)
mengemukakan  proses  belajar  mengajar dapat  terjadi  dengan  baik  ketika  peserta didik  ikut  berpartisipasi  secara  aktif didalamnya.
Pada penelitian ini kompetensi sikap yang  dinilai  adalah  sikap  sosial.  Penilaian sikap  pada  penelitian  ini  menggunakan teknik observasi dengan instrumen penilaian berupa lembar observasi yang diisi oleh tim observer pada saat
pembelajaran berlangsung.  Hasil  analisis  data  kompetensi sikap  didapatkan  yaitu  rata-rata  nilai  sikap kelas  eksperimen  lebih  tinggi  yaitu  81,00 dibandingkan kelas kontrol yaitu 74,27. Hal ini  terbukti  bahwa  model  pembelajaran
Quick On The Draw berpengaruh meningkatkan  kompetensi  sikap  peserta didik.
Model  Pembelajaran Quick  On  The Draw diterapkan  dalam  bentuk  kelompok, sehingga  dalam  kelompok  peserta  didik  di tuntut  untuk  dapat  memunculkan  berbagai sikap  sosial  seperti  jujur,  disiplin,  tanggung jawab  dan  percaya  diri.  Sejalan  dengan penelitian Erlinda ( 2013:45 ), dimana pada model  QOD  peserta  didik  bekerja  sama dalam  kelompok  untuk  menjadi  kelompok pertama yang menyelesaikan seluruh soal.
Dalam  Kurikulum  2013  merupakan salah satu bentuk upaya untuk memperbaharui  kualitas  pendidikan  sesuai dengan tantangan abad 21. Kurikulum 2013 tidak  hanya  berfokus  terhadap  kompetensi pengetahuan  dan  sikap,  tetapi  juga kompetensi  keterampilan.  Sunarti  dan Rahmawati  (2013:  1)  mengemukakan dengan  adanya  konsep  tersebut  dapat mewujudkan  keseimbangan  antara hardskill dan softkill yang  di  mulai  dari  Standar Kompetensi  Kelulusan,  Standar  Isi,  Standar Proses dan Standar Penilaian.
Penilaian keterampilan pada penelitian  ini  adalah  penilaian  produk berupa  kliping.  Penilaian  ini  dilakukan dengan  cara  mengamati  hasil  produk  yang telah  dibuat  oleh  peserta  didik  secara individu  dengan  menggunakan  lembar observasi.
Penilaian terhadap kompetensi keterampilan  ini  perlu  dilakukan  untuk melihat  bagaimana  cara  peserta  didik mengaplikasikan  ilmu  atau  teori  yang  telah mereka pelajari. Hal ini sesuai dengan yang di  kemukakan  oleh  Kunandar  (2015:  306) yaitu  penilaian  produk  mampu  menilai peserta  didik  dalam  mempraktikkan  ilmu yang telah diperoleh secara langsung melalui
pengalaman  nyata  serta  dapat  menilai kreatifitas peserta didik yang berkaitan dengan daya  cipta  dan  kompetensi  yang  dimiliki  oleh peserta  didik.  Ginnis  (  2016  :  163  ) menyebutkan,  salah  satu  elemen  yang  dapat diamati  dari  QOD  adalah  menulis.  Peserta didik  dapat  mengaplikasikan  ilmu  yang  telah diperoleh dalam bentuk tulisan pada kliping.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa 1. Penerapan model pembelajaran Quick On The  Draw berpengaruh    positif  berarti terhadap  peningkatan  aktivitas  belajar peserta  didik  kelas  VIII  di  SMPN  13 Padang.
2. Penerapan model pembelajaran Quick On The  Draw berpengaruh  positif  berarti terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  kelas VIII SMPN 13 Padang.

## Saran
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  terdapat  beberapa  saran  yaitu sebagai berikut.
1. Model pembelajaran Quick On The Draw membutuhkan  manajemen  waktu  dan pengelolaan  kelas  yang  baik  sehingga diperlukan  perencanaan  pembelajaran yang  tepat  dan  matang  agar  penggunaan waktu  dalam  pembelajaran  dapat  lebih efektif
2. Kepada  peneliti  selanjutnya  diharapkan dapat  dilakukan  penelitian  serupa  dengan variabel  yang  berbeda  dan  materi  yang berbeda

## DAFTAR PUSTAKA
Aliwanto.  2017.  Analisis  Aktivitas  Belajar Siswa. Jurnal Konseling GUSJIGANG.
Asmaradewi,  M.  2017.  Hubungan  Aktivitas
Belajar  dengan  Hasil  BelajarSiswa
Kelas  IV  SDN  Gugus  Pangeran Diponegoro Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang . Semarang: UNNES.
Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Erlinda,  P.  2013.  Peningkatan  Aktivitas  dan
Kompetensi  Siswa  Melalui  Model
Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Quick
On  The  Draw  Berbantu  Handout  di
Kelas  VIII.2  MTsN  Solok . Padang. UNP Ginnis,  P.  2016. Trik  &  Taktik  Mengajar Strategi  Meningkatkan  Pencapaian Pengajaran di Kelas. Jakarta: Indeks. Hamalik,  Oemar.  2013. Proses  Belajar Mengajar . Jakarta : PT.Bumi Aksara Kunandar.  2015. Penilaian  Autentik .  Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Lufri.  2005. Strategi  Belajar  Biologi  Konsep, Pemodelan dan Pelatihan . Padang: UNP Press. Permendikbud.  2013.  Kerangka  Dasar  dan Struktur Kurikulum.
Renja,  A.  N.,  &  M.Pd.,  M.  (2017).  Pengaruh Penerapan Model  Pembelajaran  Quick on  the  Draw  Terhadap  Aktivitas  dan Hasil  Belajar  Kimia  Siswa  Pada Materi Hidrokarbon. 154-162.
Sardiman,    2011. Interaksi    &    Motivasi belajar  mengajar .PT  Raja  Grafindo Persada :Jakarta. Sunarti  dan  Rahmawati,S.  2014. Penilaian dalam  Kurikulum  2013  Membantu Guru        dan  Calon  Guru  Mengetahui Langkah-langkah Penilaian
Pembelajaran .    Yogyakarta  :  ANDI
OFFSET