The  Barriers  Learning  Of  Grade  Ii  Students  Toward  Mathematic  Object  On Pandemic Periode
Sri Werdi Isti Asih
SD Negeri 2 Sidowayah sriwerdi.istiasih@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved  17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The purpose of this study is to identify the barriers to studying mathematics curriculum during the  pandemic  and  to  suggest  remedies  to  those  barriers among second grade pupils at SD Negeri 2 Sidowayah. The qualitative descriptive research method. Primary and  secondary data are  examples  of  data  sources.  Interviews,  observation,  and  documentation  were  utilized  to obtain  data  for  this  study.  Source  triangulation  and  technique  triangulation  are  used  to determine the veracity of the data. The interactive analysis approach was employed in the data analysis  technique.  The  findings  revealed  that  students  had  trouble  understanding  learning materials, a lack of comprehension of students in operating smartphones, quotas, and some were  even  late  in  collecting  assignments.  The  answer,  the  teacher  notifies  other  friends  to accomplish tasks and gather collectively for students who have smart telephones. During the epidemic,  parents  must  give  the  required  conditions  for  a  smooth  learning  experience.  A meeting  of  k ids'  parents  is  required  to  address  the  learning  that  will  tak e  place  during  the epidemic.  Use  a  restricted  learning  consultation  model  to  implement  learning.  The  study's conclusion  is  that  the  barriers  to  learning  mathematical  material  can  be  recognized  and remedies can be developed.
Keywords: obstacles, maths learning, strategies to overcome

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  hambatan  yang  terjadi  dalam  pembelajaran  muatan matematika selama masa pandemi dan memberi solusi atas hambatan yang terjadi pada siswa kelas  II  SD  Negeri  2  Sidowayah.  Bentuk  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Sumber  data  yang meliputi  data  primer  dan  data  sekunder.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  meliputi  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Keabsahan  data  yang digunakan  yaitu  trianggulasi  sumber  dan  trianggulasi  metode.  Teknik  analisis  data menggunakan  analisis  interaktif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  siswa  mengalami kesulitan  memahami  materi  pembelajaran,  kurangnya  pemahaman  siswa  dalam mengoperasikan  handphone,  ada  yang  tidak  memiliki  handphone,  kuota,  bahkan  ada  yang terlambat mengumpulkan tugas. Solusinya, guru bagi siswa yang memiliki handphone canggih mengabari  temannya  yang  lain  untuk  mengerjakan  tugas  dan  mengumpulkan  bersama. Orangtua harus memberikan fasilitas yang diperlukan untuk kelancaran proses pembelajaran selama  masa  pandemi.  Perlu  diadakan  pertemuan  orangtua  siswa  untuk  membahas pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan selama masa pandemi. Melaksanakan pembelajaran dengan  model  konsultasi  belajar  terbatas.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  hambatan dalam pembelajaran muatan matematika dapat diketahui dan ditemukan solusinya.
Kata kunci: Hambatan, pembelajaran matematika, solusi mengatasi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Masa  pandemi  ini,  pembelajaran  harus  tetap berjalan agar proses pengajaran tetap  berjalan,  meski  tidak  menyelesaikan  semua  materi  yang ada di mata kuliah. Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Pada masa  pandemi  penyebaran  virus  corona  (Covid-19),  proses  belajar  di  rumah dilaksanakan dengan ketentuan sebagai berikut: 1) pembelajaran  di rumah melalui pembelajaran  online/jarak  jauh  memberikan  siswa  pengalaman  belajar  yang bermakna tanpa harus menyelesaikan semua persyaratan nilai mata pelajaran untuk kemajuan dan kelulusan; 2) pembelajaran di rumah dapat berfokus pada pendidikan kecakapan  hidup,  termasuk  penyakit,  3)  kegiatan  belajar  dan  tugas  untuk pembelajaran di rumah dapat bervariasi dari siswa ke siswa, berdasarkan minat dan kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan kunjungan rumah atau fasilitas belajar,  4)  bukti  atau  produk  kegiatan  pembelajaran  di  rumah  diperoleh dari guru secara  kualitatif  dan  umpan  balik  yang berguna tanpa memberikan skor atau nilai kuantitatif.
Penerapan  kebijakan  pembelajaran  daring  pemerintah  telah  menimbulkan permasalahan bagi berbagai sekolah khususnya sekolah dasar di pedesaan seperti SD Negeri  2  Sidowayah  di  Kecamatan  Polanharjo  Kabupaten  Klaten.  Menurut  hasil wawancara  peneliti dengan guru kelas 2 diketahui bahwa pembelajaran matematika belum terlaksana secara efektif pada masa wabah. Masih ada be berapa siswa yang sering terlambat menyerahkan tugas, bahkan ada yang tidak menyerahkan tugas. Hal tersebut  yang  menjadi  kendala  bagi  guru  untuk  mengevaluasi  kemampuan  siswa. Pembelajaran  yang  dilaksanakan  dengan  cara  jarak  jauh  berbasis  teknologi  yang memerlukan  pendekatan  yang  berbeda  di  dalam  perencanaan,  pelaksanaan,  dan evaluasi. Pada pelaksanaan pembelajaran jarak jauh, perhatian khusus diutamakan pada sarana prasarana yang digunakan, jaringan internet yang memadai dan motivasi diri untuk dapat mengikuti proses pembelajaran mandiri.
Hambatan-hambatan  yang  terjadi  dalam pembelajaran daring perlu dikaji.  Bagi guru menjadi hal yang baru dan menantang  dalam proses belajar mengajar di sekolah dasar yang terjadi secara daring pada masa pandemi Covid -19. Pembelajaran online akan berjalan dengan lancar, ketika siswa dan guru memiliki handphone atau laptop dan internet maka pembelajaran dapat dilakukan dengan maksimal. Bahkan, ketika model  online  disebarkan,  masalah  dan  masalah  baru  terkait  dengan  pelaksanaan pembelajaran online guru, siswa dan orang tua mulai muncul. Pelajaran matematika yang  diajarkan  saat  daring,  guru  lebih  memilih  aplikasi Whatsapp .  Dari  aplikasi Whatsapp tersebut, guru memantau perkembangan belajar siswa, setiap guru memiliki grup kelas yang digunakan untuk mengevaluasi pembelajaran daring.
Berdasarkan  hasil wawancara dengan Ibu Sri Handayani Suciati, Guru SD N 2 Sidowayah yang dilakukan pada Jumat, 15 Januari 2021 memperoleh hasil, 1) siswa sering  terlambat  mengumpulkan  tugas  matematika,  bahkan  ada  yang  tidak mengumpulkan  tugas  yang  di  berikan  guru;  2)  jaringan  internet  sering  mengalami gangguan ketika proses pembelajaran berlangsung; 3) belum semua siswa ataupun orang  tua  siswa memiliki hp android sehingga guru kesulitan dalam menyampaikan materi dan tugas matematika.
Koneksi internet dalam pembelajaran daring menjadi hal yang sangat penting, namun  dari  hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  banyak  masyarakat  di  Desa Sidowayah  Kecamatan  Polanharjo  yang  mengeluhkan  jaringan  internet.  Minimnya akses jaringan internet tidak hanya dialami oleh masyarakat yang tinggal di daerah tertinggal. Tidak sedikit guru maupun siswa mengalami kendala baik jaringan maupun kendala perekonomian khususnya masyarakat yang tidak mampu. Ketika jaringan di sekitar rumah siswa dan guru mengalami gangguan dalam proses pembelajaran maka akan  terhambat  ketika  menggunakan  aplikasi Whatsapp .  Akibatnya  pada  proses pembelajaran yang berlangsung materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru jadi
terhambat  serta  terlambat.  Sebagian guru berkomentar, bila cuma mengirim pesan berbentuk bacaan, lebih gampang dibanding dengan mengirim pesan berbentuk foto ataupun video. Begitu juga dengan orangtua siswa, yang mengeluhkan perihal yang sama.  Tidak  hanya  itu,  mayoritas  orang  tua  partisipan   didik  kelas  II  SD  Negari  2 Sidowayah yang keadaan ekonominya menengah kebawah, rata- rata bekerja sebagai petani serta buruh sehingga lebih mementingkan kebutuhan primernya daripada buat membeli HP ataupun paketan internet.
Sistem pembelajaran daring pada sekarang ini masih menjadi beban bagi guru, siswa  dan  orang  tua  siswa.  Hal  tersebut  sejalan dengan penelitian menurut Nindia Taradisa, Nida Jarmita, dan Emalfida (2020)  bahwa kendala yang dialami oleh guru selama  proses  pembelajaran  secara  daring  berlangsung  yaitu  siswa  kurang memahami  materi  yang  disampaikan  guru  ketika  melakukan  proses  belajar  daring berlangsung. Begitu juga dengan hasil penelitian Amran, dkk. (2021) menyimpulkan bahwa pembelajaran secara daring tidak efektif dan kurangnya fasilitas yang memadai untuk  perlukan siswa selama proses pembelajaran berlangsung . Untuk mendukung pembelajaran secara daring hanya beberapa siswa saja yang memiliki fasilitas yang memadai.  Apabila  akses  internet  yang  tidak  stabil  maka  dapat  menghambat siswa dalam proses belajar matematika selama proses pembelajaran secara daring. Dalam proses  pembelajaran  daring  guru  harus  inovatif  agar  tidak  membosankan  dalam penyampaikan materi. Guru dan siswa harus lebih siap menerima tantangan di masa pandemi covid-19 ini karena beberapa siswa menganggap  pembelajaran matematika sebagai mata pelajaran yang sangat sulit, maka guru harus lebih sering berkomunikasi agar siswa lebih mudah memahami materi yang disampaikan.
Fenomena  tersebut  menjadi  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian mengenai Hambatan Pembelajaran Siswa Kelas II pada Muatan Matematika Selama Masa Pandemi di SD Negeri 2 Sidowayah Kecamatan Polanharjo Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2020/2021. Terkait dengan pendahuluan tersebut, maka penelitian ini bertujuan untuk 1) menganalisis hambatan yang terjadi dalam pembelajaran muatan matematika selama masa pandemi pada siswa kelas II SD Negeri 2 Sidowayah; dan 2) memberi solusi untuk mengatasi hambatan yang terjadi dalam pembelajaran muatan matematika selama masa pandemi pada siswa kelas II SD Negeri 2 Sidowayah.

## M ETODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Negeri  2  Sidowayah,  Kecamatan  Polanharjo, Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2020/2021, dengan alasan di SD tersebut terdapat permasalahan terkait dengan dilaksanakan pembelajaran secara daring terutama pada muatan matematika.   Penelitian ini dilaksanakan selama kurang lebih 6 bulan, yaitu bulan Maret  sampai dengan Agustus  2021.
Bentuk penelitian kualitatif. Strategi penelitian yang digunakan adalah pendekatan studi  kasus.  Peneliti  memilih  strategi  ini  dikarenakan  dalam  sebuah  kasusnya membutuhkan  pengkajian  deskriptif  yang  mendalam,  yaitu  untuk  mengetahui gambaran  langsung  dengan  siswa  dan  guru  kelas  II  yang  bertujuan mendapatkan informasi  yang  mendalam  mengenai  hambatan  pembelajaran  muatan  matematika selama masa pandemi pada siswa kelas II SD Negeri 2 Sidowayah Tahun Pelajaran 2020/2021.
Penelitian  ini  menggunakan  sumber  data  yang  berupa  data  primer  dan  data sekunder.  Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  secara  langsung  o leh  peneliti melalui  wawancara  dengan  informan  untuk  mendapatkan  data  tentang  hambatan pembelajaran  muatan  matematika  secara  daring  pada  siswa  kelas  II.  Data  primer dikumpulkan  dari  berbagai  sumber  yang  meliputi:  1)  Peristiwa,  yaitu  kegiatan pembelajaran muatan matematika kelas II secara daring; 2) Informan, yaitu guru kelas II, siswa kelas II  dan orang tua siswa.  Data sekunder, yaitu data yang diperoleh secara tidak  langsung,  peneliti  tinggal mengambil di lokasi penelitian  karena data tersebut
sudah  tersedia.  Data  sekunder  seperti:  profil  SD  Negeri  2  Sidowayah,  dan  jumlah siswa. Data sekunder dikumpulkan melalui dokumentasi atau arsip. Subyek terdiri guru kelas II, siswa kelas II, dan orang tua, sedangkan obyeknya adalah hambatan pembelajaran muatan matematika secara daring. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Wawancara yang digunakan adalah  wawancara  semistruktur.  Observasi  yang  dilakukan  adalah  observasi nonpartisipan  terstruktur.  Dokumentasi  digunakan  untuk  memperoleh data tentang profil  SD  Negeri  2  Sidowayah,  daftar  guru,  daftar  siswa  kelas  II,  foto  kegiatan penelitian, dan daftar wali murid kelas II.
Keabsahan data menggunakan teknik trianggulasi sumber yaitu membandingkan dan  mengecek  kembali  kepercayaan  suatu  informasi  yang  diperoleh  melalui wawancara  dan  observasi  untuk  dapat  mengetahui  adanya  alasan  terjadinya perbedaan tersebut. Teknik analisis data, yaitu analisis interaktif ( interactive model of analysis ). Model ini mempunyai tiga komponen yaitu data reduction , data display dan data conclusion drawing (Miles dan Huberman dalam Sugiyono, 2014: 430) .

## HASIL DAN PEM BAHASAN
Pada  umumnya  proses  pembelajaran  matematika  di  SD  Negeri  2  Sidowayah Polanharjo Klaten selama masa pandemi COVID-19 adalah melalui whatsapp . Guru melaksanakan proses pembelajaran dengan memberikan penjelasan materi dan tugas pada siswanya melalui Whatsapp Group .
Guru  memberikan  waktu  kepada  siswa  untuk  menyelesaikan  tugas  tersebut. Guru tidak hanya belajar melalui whatsapp , tetapi juga belajar secara online melalui aplikasi  virtual  seperti zoom dan  membuat  video,  hal  ini yang dilakukan guru agar siswa  dapat  mencapai  kompetensi  yang  diharapkan.  Dengan  adanya  aplikasi  ini, proses belajar menjadi lebih menyenangkan karena siswa dapat mendengar lan gsung materi  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  pengajar.  Sebagaimana  yang diungkapkan oleh guru kelas II pada tanggal 12 September 2021 bahwa “metode yang digunakan dalam proses pembelajaran Matematika secara daring yaitu membuat video pembelajaran agar dapat diputar secara berulang- ulang dalam waktu kapan saja.” Pendapat  serupa  juga diungkapkan oleh siswa kelas II, pada waktu dilakukan wawancara  pada  tanggal  13  Oktober  2021,  yang  menyatakan  bahwa  “Proses pembelajaran Matematika secara daring selama masa pandemik COVID-19 ini, guru menjelaskan melewati video lalu siswa mengerjakan di buku tugas, kemudian dikirim lewat foto.”
Proses pembelajaran muatan matematika secara daring pada siswa kelas II SD Negeri 2 Sidowayah ini, terlihat masih belum maksimal. Hal ini diakui sendiri oleh guru kelas  II,  yang  menyatakan  bahwa  “Proses pembelajaran Matematika secara daring selama masa pandemi COVID- 19 kurang maksimal.” (Hasil wawancara, 12 September 2021)
Proses  pembelajaran  pada  muatan  matematika  secara  daring  ini  belum maksimal, dikarenakan siswa kesulitan dalam memahami materi yang diberikan  oleh guru. Hal ini sebagaimana pendapat dari orangtua melalui wawancara dengan peneliti pada tanggal 13 Oktober 2021, yang menegaskan bahwa “Pembelajaran daring siswa susah memahami materi yang disampaikan oleh guru apalagi matematika”.
Fenomena  tersebut  terjadi  dalam  proses  pembelajaran  secara  daring  di  SD Negeri 2 Sidowayah, terutama pada siswa kelas II muatan matematika, yaitu muncul beberapa hambatan atau kendala. Menurut informasi dari guru kelas II (wawancara, 12 September  2021),  hambatan  yang  terjadi  dalam  pembelajaran muatan matematika secara daring, yaitu sinyal di sekolah maupun di rumah siswa tidak lancar, kuota siswa habis, beberapa orang tua yang tidak bisa mengawa si anaknya dikarenakan sedang bekerja,  dan  tidak  memiliki  HP  sendiri  masih  menggunakan  HP  orangtua  atau kakaknya.
Proses pembelajaran dengan maksimal berdampak pada guru lebih merasakan kearah hal yang negatif. Dampak yang dirasakan antara lain ketika ada  pertanyaan dari  siswa  guru  tidak  dapat  memberikan feedback secara  langsung  dan  cepat. Kemudian  ketika  melakukan  diskusi  melalui video  call guru  juga  tidak  dapat menjelaskan materi pembelajaran dengan maksimal, karena ada siswa yang tiba-tiba keluar dari panggilan. Ketika  guru bertanya kepada siswa, siswa tersebut beralasan susah signal di daerah tempat tinggalnya. Hal tersebut menjadikan siswa menjadi tidak maksimal penjelasan yang telah disampaikan oleh guru.
Dampak pada masa pandemi COVID-19 ini adalah berdampak pada guru, siswa, dan orang tua siswa yang tidak siap dalam melaksanakan pembelajaran secara daring. Guru tidak dapat melaksanakan pembelajaran dengan efektif dan maksimal karena masih  ada  beberapa  orang  tua  siswa  ada  yang  tidak  memiliki handphone yang canggih.  Dari  17  siswa,  yang  tergabung  dalam  grup whatsapp kelas berjumlah 15 orang,  jadi  masih  2  siswa  yang  terkendala  alat  komunikasi.  Siswa  yang  memiliki handphone canggih diminta guru untuk memberitahu temannya yang lain atau yang rumahnya  berdekatan  untuk  mengerjakan  tugas  dan  mengumpulkan  bersama disekolah.  Solusi  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  hambatan  dalam  proses pembelajaran secara daring sebagaimana tersebut di atas, yaitu orangtua  siswa harus memberikan  fasilitas-fasilitas  yang  diperlukan  selama  proses  pembelajaran  secara daring,  sebagaimana  pendapat  siswa  kelas  II  (wawancara, 13 Oktober 2021) yang menyatakan  bahwa “solusi untuk mengatasi kesulitan  dalam pembelajaran muatan Matematika selama masa pandemi yaitu orangtua harus memberikan fasilitas-fasilitas yang  diperlukan  dalam  kegiatan  pembelajaran  secara  daring   agar  proses pembelajaran secara daring berjalan dengan lancar ”.
Pendapat dari siswa tersebut di atas, relevan dengan pendapat orang tua  siswa (wawancara, 13 Oktober 2021) yang menyatakan bahwa solusi yang dapat dilakukan untuk  mengatasi  hambatan  dalam  proses  pembelajaran  secara  daring  pada siswa kelas II SD Negeri 2 Sidowayah, yaitu memberikan fasilitas-fasilitas yang diperlukan untuk siswa seperti HP dan media pembelajaran lainnya.
Kendala selanjutnya adalah siswa dalam pengumpulan tugas memerlukan waktu yang lama karena tidak setiap waktu  orang tua siswa tidak setiap waktu mempunyai kuota internet. Guru tidak dapat mengevaluasi proses belajar siswa.  Siswa diberi nilai oleh guru melalui hasil tugas yang dikumpulkan saja.
Pelaksanaan  pembelajaran menggunakan aplikasi zoom terkadang anak tidak dapat mengikuti pembelajaran daring tersebut karena handphone -nya dibawa orangtua saat orangtua mempunyai pekerjaan yang tidak bisa ditinggalka n. Dampaknya juga saat  guru  melaksanakan  proses  pembelajaran pada aplikasi zoom, ada akun yang dipakai  keluar  sendiri  karena signal yang buruk. Hal tersebut membuat penjelasan yang disampaikan oleh guru jadi tidak dapat tersampaikan secara maksimal. Begitulah pemelajaran matematika di masa pandemi dan pengaruhnya terhadap pemelajaran online  di  sekolah  pada  masa  pandemi  penelitian  ini  menunjukkan  ahwa  di  masa pandemi COVID 19 telah memerikan dampak uruk agi dunia pendidikan khususnya dalam proses elajar mengajar matematika.
Proses  kegiatan  pembelajaran  muatan  matematika  secara daring pada siswa kelas II di SD Negeri 2 Sidowayah, guru melakukan dengan membuat rekaman video, melakukan  pembelajaran  melalui video  call ,  dan  melalui  grup whatsapp .  Guru mengirimkan materi tugas dan materi melalui grub whatsapp . Materi bisa berupa video atapun  ringkasan  materi.  Setelah  guru  memberikan  materi  kepada  siswa,  siswa diminta untuk mempelajari materi dan mengerjakan soal. Siswa harus mengumpulkan tugas yang diberikan pada waktu yang telah ditentukan oleh guru.
Proses pembelajaran  yang dilakukan secara daring yang dilaksanakan melalui video call atau dengan aplikasi zoom . Guru melakukan video call dengan 8 siswa yang sudah  terbagi  2  kelompok.  Ketiga  kelompok  dilakukan  secara  bergantian  dengan
durasi waktu masing-masing kelompok kurang lebih 35 menit. Pembelajaran melalui grub  WA, video  call ,  pengiriman  video  maupun  dengan  aplikasi zoom mengalami banyak kendala yang ditemukan ketika proses pembelajaran berlangsung.
Permasalahan  yang  pertama,  tugas  yang  disampaikan  guru  tidak  bisa tersampaikan  pada  siswa.  Dikarenakan  tidak semua siswa memiliki alat komunikasi atau  HP  android.  Ada  yang  ponselnya  terbawa  orangtua  bekerja,  ponselnya  tidak dapat digunakan untuk mengakses tugas, dan ada 2 siswa yang tidak memiliki karena ekonomi keluarga yang kurang.
Permasalahan yang kedua, diketahui ketika peneliti berkunjung ke rumah siswa dan  melakukan  wawancara  dengan  orangtuanya.  Pihak  keluarga  siswa terdampak secara  ekonomi  karena  pandemi  COVID-19,  sehingga  merasa  keberatan  dalam membeli  kuota  internet.  Mereka  lebih  mengutamakan  uangnya  untuk  memenuhi kebutuhan makan keluarga dibanding mengisi kuota untuk pembelajaran daring.
Masalah selanjutnya adalah memproses dan mengumpulkan tugas. Karena tid ak semua siswa memiliki alat komunikasi, banyak tugas  yang  tidak dikirim tepat waktu. Orang  tua  kesulitan  untuk  mendukung  belajar  anaknya.  Mereka  mengeluh karena materi  yang  digunakan  untuk  siswa  SD  saat  ini  berbeda  dengan  tahun -tahun sebelumnya.  Orang  tua  lebih  memikirkan  mencari  uang  untuk  membeli  makanan daripada apakah anak mereka sudah menyelesaikan pekerjaan rumah atau belum. Siswa juga belum terbiasa menerima materi secara online di tim WA. Mereka kesulitan membaca dokumen dan pertanyaan di layar ponsel yang kecil.
Kendala  lain  yang  terjadi  saat  pembelajaran  online  untuk  siswa  kelas  2  SD Negeri 2 Sidowayah adalah guru tidak dapat menjelaskan materi secara detail karena pada  saat  diskusi video call , beberapa siswa tiba-tiba meninggalkan panggilan. Hal tersebut  diakibatkan  karena  susah signal di  daerah  tempat  tinggalnya,  dan  juga diakibatkan kuota internet. Akibatnya menjadikan penjelasan yang telah di sampaikan guru  menjadi  tidak  maksimal  diserap  siswa.    Siswa  dari  pedesaan  Polanharjo  dan keluarga  kurang  mampu  sama-sama  merasakan  kurangnya  akses  teknologi  atau akses internet yang cepat dan handal. Minimnya akses teknologi atau koneksi internet yang  baik  menjadi  penghamat  pembelajaran  nantinya  terutama  bagi  siswa  dari keluarga kurang mampu.
Proses  pembelajaran  secara  daring,  guru  juga  tidak  dapat  mengawasi  siswa kerena  selama  pembelajaran  berlangsung  dilakukan  di  rumah  masing-masing,  hal tersebut  juga  menjadikan  hambatan  guru  dalam  proses  melakukan  kegiatan pembelajaran secara daring, seperti yang dikemukakan Satrianingrum dan Prasetyo (2021: 636) bahwa kendala guru pada proses pembelajaran secara daring yaitu guru tidak  leluasa  dapat  memantau  perkembangan  siswa  secara  keseluruhan  selama proses pembelajaran berlangsung.
Hambatan yang terjadi dalam mengevaluasi siswa, guru memiliki kendala yaitu dalam melihat keaktifan siswa dalam proses pembelajaran secara daring berlangsung. Pada proses pembelajaran secara daring yang dilakukan dengan pembuatan video pembelajaran  dan  pembelajaran  melalui video  call, guru  tersebut  hanya menyampaikan  inti  dari  materi  pembelajaran  dan  tidak  melibatkan  siswa  selama proses pembelajaran berlangsung. Hal ini, membuat tidak ada hubungan timbal balik antar  guru  dikarenakan  keterbatasan  waktu  dalam  proses  pembelajaran  sehingga siswa  kurang  memahami  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru,  seperti  yang dikemukakan  oleh  Zaharah,  dkk  (2020:279)  mengungkapkan  bahwa pembelajaran secara daring selama masa pandemi memiliki beberapa  kendala bagi siswa,  antara lain siswa tidak bisa langsung menanyakan kepada guru terkait dengan materi yang disampaikan  ada  yang  belum  jelas  atau  paham,  dengan  demikian  penerapan pembelajaran secara daring selama masa pandemi sebagai alternatif yang lebih sulit bagi siswa.
Selain itu peneliti juga menemukan hambatan lain pada guru, siswa dan orang tua  siswa.  Pada  guru  yaitu  guru  mengalami  kesulitan dalam menyampaikan materi selama  proses  pembelajaran.  Pada  siswa  yaitu  siswa  mengalami  kesulitan  dalam memahami  materi  pembelajaran  yang  disampaikan,  kurangnya  pemahaman  siswa dalam  menggunakan handphone ,  beberapa  siswa  tidak  memiliki handphone ,  tidak memiliki kuota dan siswa terlambat dalam mengumpulkan tugas. Pada orang tua siswa yaitu kurangnya keterampilan orang tua siswa dalam mengunakan android, kapasitas android  yang  kurang  memadai,  kurangnya  pendampingan  orang  tua  siswa  dalam proses pembelajaran siswa belajar dirumah.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan oleh peneliti dari data  yang  dihasilkan  sudah  menunjukkan  titik  jenuh,  sehingga  observasi  d an wawancara dihentikan oleh peneliti. Hasil temuan dari penelitian yang telah dilakukan menunjukkan  bahwa  pembelajaran  secara  daring  muatan  matematika  pada  siswa kelas II di masa pandemi Covid-19 di SD Negeri 2 Sidowayah  memiliki hambatan. Hal ini dapat  dilihat dari hasil observasi dan wawancara yang peneliti lakukan mulai dari proses  belajar  dan  mengajar  secara  daring,  karakteristik  hambatan  dalam pembelajaran  secara  daring,  proses  pembelajaran  matematika  secara  daring, dan karakteristik  faktor  hambatan  dan  dampak  pada  pembelajaran  matematika  secara daring.
Proses sistem pembelajaran dalam jaringan di masa pandemi Covid-19 memang solusi utama dalam kegiatan belajar mengajar, namun dalam  proses mengimplementasikannya  timbul banyak hambatan dan keluhan yan g menghambat proses  pembelajaran.   Dari permasalahan tersebut maka perlu adanya solusi yang tepat agar proses pembelajaran secara daring muatan matematika pada siswa kelas II dapat  berjalan  dengan  maksimal.  Seperti,  masih  adanya  2  siswa  yang  belum tergabung  dalam  grup whatsapp kelas,  dikarenakan  belum  memiliki  hp  Android. Solusinya yaitu guru meminta siswa yang memiliki handphone canggih agar mengabari temannya  yang  lain  (yang  rumahnya  berdekatan)  untuk  mengerjakan  tugas  dan mengumpulkan  bersama-sama.  Selain  itu,  solusi  yang  dilakukan  untuk  mengatasi hambatan dalam proses pembelajaran secara daring sebagaimana tersebut di atas, yaitu  orangtua  harus  memberikan  fasilitas-fasilitas  yang  diperlukan  dalam  proses pembelajaran secara daring.
Solusi  lainnya  yaitu  perlu  diadakan  pertemuan  orangtua  siswa.  Dalam hal ini pihak  sekolah  perlu  mengundang  orangtua  siswa  untuk  memberikan  informasi kedinasan  serta  untuk  membahas  pembelajaran  yang akan dilaksanakan ditengah pandemi  ini,  apakah  dari  pertemuan  itu  orangtua  peserya  didik  menghendaki pembelajaran dilaksanakan tatap muka setiap hari di sekolah atau tidak, bagi orangtau siswa yang menghendaki harus menyertakan surat pernyataan bahwa orangtua siswa menginginkan adanya  pembelajaran tatap muka. Alasan dari orangtua siswa karena merasa  siswa  akan lebih serius belajar jika yang mendamping belajar adalah guru. Ketika siswa belajar di rumah dengan orangtua, siswa lebih suka membantah dan tidak menghiraukan. Namun demikian, dengan melihat situasi perkembangan penyebaran COVID-19 yang belum terkendali ini, pembelajaran belum bisa dilaksanakan secara tatap  muka  setiap  hari.  Tetapi  pihak  sekolah atau guru harus memfasilitasi belajar siswa dengan model konsultasi bimbingan belajar.
Solusi  berikutnya  adalah  di  sekolah  dasar  perlu  dilakukannya  pembelajaran model konsultasi bimbingan belajar terbatas. Layanan konsultasi merupakan proses dalam  suasana  kerjasama  dan  hubungan  antar  pribadi  dengan  tujuan  untuk memecahkan  masalah  dalam  lingkup  professional  dari  orang  yang  membutuhkan konsultasi.  Sedangkan  bimbingan  belajar  adalah  bimbingan  yang  diberikan  oleh tenaga  ahli  untuk membantu individu menghadapi dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan belajar. Berhubung di sekolah dasar tidak memiliki konselor secara khusus,  maka  guru  kelas  juga  merangkap  untuk  memberikan  layanan  bimbingan
belajar  bagi  siswa.  Sebagaimana  pendapat  Wiryanto,  (2020)  bahwa  guru  memiliki peran dan kedudukan yang paling penting dalam pelaksanaan proses pembelajaran selama masa pandemi. Guru dituntut untuk menguasai dan mengembangkan metode pembelajaran  untuk  proses  belajar  yang  disesuaikan  dengan  karakteristik  mata pelajaran supaya tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif.
Berdasarkan uraian di atas, dan sebagai tindak lanjut untuk mengatasi kendala dalam  proses  pembelajaran  selama  masa  pandemi,  guru  kelas  II  SD  Negeri  2 Sidowayah  perlu  belajar  dalam  mode  konsultasi  pembelajaran terbatas. Konsultasi pembelajaran terbatas dilakukan dalam kelompok kecil. Mengingat jumlah siswa kelas II  di SD Negeri 2 Sidowayah adalah 8, maka guru dibagi menjadi 2 kelompok untuk konsultasi.
Konsultasi  pembelajaran  terbatas  dilakukan  sesuai  dengan  jadwal  yang ditentukan guru. Setiap kelompok dijadwalkan untuk melakukan konseling di sekolah pada  waktu  yang  dijadwalkan  dua  kali  seminggu.  Siswa  datang  ke  sekolah  dan kemudian berkonsultasi dengan materi yang tidak mereka pahami.
Program konsultasi pembelajaran terbatas yang dilakukan di sekolah, di mana siswa telah rindu untuk sekolah. Siswa lebih suka bermain dan aktif di sekolah ka rena sekolah  memiliki  ruangan  yang  lebih  luas  dan  halaman  yang  hijau  untuk bermain. Selain  itu,  juga  untuk  meminimalisir  anakanak  bermain  di  luar  lingkungan  rumah. Orang  tua  lebih  senang  jika  anak-anak  keluar  rumah  untuk  melakukan  konsultasi pembelajaran  terbatas  di  sekolah  daripada  keluar  rumah  hanya  untuk  bermain. Sebelum ada program konsultasi pembelajaran terbatas, siswa lebih banyak bermain di  luar  rumah  tanpa  ada  pengawasan  dari  orangtua.  Meskipun  sedang  berada  di tengah pandemi tapi siswa tetap bermain diluar dan bisa sampai lokasi yang jauh dari rumah. Naik sepeda sampai jalan raya itu hal yang biasa dilakukan siswa SD Negeri 2 Sidowayah meskipun sedang berada dalam masa pandemi, dan parahnya lagi mereka bermain tanpa menjalankan protokol kesehatan.
Ketika  siswa  datang  ke  sekolah  untuk  konsultasi  teratas  secara  akademis mereka  harus  menerapkan  protokol  protokol  kesehatan.  Mereka  harus  memakai masker lalu mencuci tangan dan diperiksa suhunya oleh guru penitipan anak. Setelah merasa  sehat  siswa  dapat  memasuki  ruangan  untuk  konsultasi  akademik  teratas. Namun jika diketahui ada siswa yang sakit siswa tersebut diminta untuk pulang. Tidak hanya  siswa  yang  menerapkan  prosedur  kesehatan  tetapi  guru  juga  menerapkan prosedur perawatan kesehatan.
Solusi  lain  yang  ditawarkan  guru  adalah  guru  menyiapkan  modul  atau rangkuman  materi  pembelajaran.  Setelah  siswa  menyelesaikan  satu  unit  modul mereka dapat mempelajari modul berikutnya. Dari perspektif ini dapat dikatakan bahwa mata kuliah adalah bahan ajar yang dapat digunakan oleh siswa untuk belajar mandiri dengan  sedikit  imingan  dari  guru.  Melalui  modul  yang  dipelajari  siswa  dikatakan mampu mengukur penguasaan konsepnya.
Di  masa  pandemi  COVID19  pembelajaran  daring  umumnya  tidak  berjalan dengan lancar. Modul merupakan solusi yang tepat untuk mengatasi kesulitan ketika mempelajari materi matematika khusus untuk siswa kelas dua SD Negeri 2 Sidowayah. Modul yang telah diisi merupakan modul sederhana yang berisi ringkasan materi dan soal-soal.  Rangkuman  materi  dimuat  berdasarkan  hasil  analisis  dengan  mengamil keterampilan dasar (KD) yang diperlukan. Sintesis tema dibuat dengan tema dari tema- tema yang ada. Selanjutnya diberikan rangkuman dan pertanyaan dengan harapan kendala pemelajaran online dapat teratasi.

## SIM PULAN
Hambatan yang dihadapi siswa kelas II Tahun Pelajaran 2020/2021 SD Negeri 2 Sidowayah dalam mempelajari materi matematika selama masa pandemi adalah: a) Guru  kesulitan  dalam  memberikan  materi;  b)  Guru  tidak  bebas  memantau
perkembangan  siswa  secara  keseluruhan;  c)  Guru  juga  sulit  untuk  mengevaluasi siswa,  juga  sulit  untuk  mengamati  aktivitas siswa. Hambatan bagi siswa adalah: a) Siswa  kesulitan  memahami  materi  pembelajaran;  b) Kurangnya pemahaman siswa mengoperasikan ponsel; c) Beberapa siswa tidak memiliki ponsel d) Tidak ada kuota;
e) Siswa terlambat mengumpulkan pekerjaan rumah.
Solusi  untuk  mengatasi  hambatan  dalam  mempelajari  materi  matematika, antara  lain:  a) Guru menyuruh siswa dengan ponsel yang kompleks memberi tahu teman  lain  (yang  tinggal  di  sekitar)  untuk  mengerjakan  pekerjaan  rumah  dan mengumpulkan  bersama;  b)  Orang  tua  harus  menyediakan  sumber  daya  yang diperlukan  agar  pembelajaran  online  dapat  berjalan  dengan  lancar  fasilitas  ;  c) perlunya konferensi orang tua untuk membahas pembelajaran yang akan berlangsung selama  pandemi  ini,  apakah  orang  tua  ingin  belajar dari konferensi tatap muka di sekolah  setiap  hari  atau tidak; d) melaksanakan pembelajaran di model konsultasi pembelajaran terbatas; e) Guru menyiapkan modul/ringkasan materi pembelajaran, dengan  cara  merangkum  dan  melampirkan  pertanyaan,  dengan  harapan  dapat mengatasi hambatan pembelajaran online.

## DAFTAR PUSTAKA
Amran,  Suhendra,  Rita,  W.,  Fini,  F.  (2021).  Hambatan  Siswa  dalam  Pembelajaran Daring  pada  Mata  Pelajaran  Matematika  pada  Masa  PandemikCovid-19  di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5(6), 5179 –  5187.  DOI  :
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1538.
Anugrahana,  A.    (2020).    Hambatan,  Solusi  dan  Harapan:  Pembelajaran  Daring Selama  Masa  Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , 10 (3), 282-289.
Ferismayanti. (2020). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran Online Akibat  Pandemi  COVID-19 .  http://lpmplampung.kemdikbud.go.id/po-content/ Diases tanggal 17 Juni 2021.
Ferismayanti. (2020). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran Online Akibat  Pandemi  COVID-19 .  http://lpmplampung.kemdikbud.go.id/po-content/ Diases tanggal 17 Juni 2021.
Karso, H. (2014). Pembelajaran Matematika di SD . Jakarta: Universitas Terbuka.
Satrianingrum, A. P., & Prasetyo, I. (2021). Persepsi Guru Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring di PAUD Abstrak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 5 (1), 633 –640.
Selvianiresa, D. (2017). Kesulitan Siswa Sekolah Dasar pada Materi Nilai Tempat Mata Pelajaran Matematika di Kelas I SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 11(1), 65- 73.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Bisnis . Bandung: Alfabeta.
Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19).
Taradisa, N; Jarmita, N; dan Emalfida. (2020. Kendala yang Dihadapi Guru Mengajar Daring  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di MIN 5 Banda Aceh . Jurnal Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN  Ar-Raniry Banda Aceh. 1-11.
Wiryanto.  (2020).  Proses  Pembelajaran  Matematika  di  Sekolah  Dasar  di  Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Review Pendidikan Dasar , 6(2), 1-8. Yeni, E.M. (2015). Kesulitan Belajar Matematika di Sekolah Dasar. JUPENDAS , 2 (2), 1-10.
Zaharah,  dkk.  (2020).  Impact  of  Corona  Virus  Outbreak  Towards  Teaching  and Learning Activities in Indonesi. Salam; Jurnal Sosial & Budaya Syar-i , 8 (3), 269- 278.