## Efek Mediasi Motivasi Belajar pada Pengaruh Kinerja Dosen terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa
Sudarta * , Samsila Yurni Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Muhammadiyah Palembang, Palembang *sudartatanjungraja67@gmail.com

## Abstract
This study aims to analyze the direct and indirect influence of lecturer performance variables on grade point average through learning motivation at the Palembang City Private University. Total samples of this study are 386 respondents taken with accidental  sampling  techniques.  Data  analysis  uses  a  path  analysis.  The  results show that: 1) directly, the lecture strategy and lecture evaluation have a significant effect on student learning motivation. While the appearance and discipline of time and  lecture  material  do  not  affect  student  learning  motivation  significantly;  2) directly, lecture material, lecture strategy, lecture evaluation, and student learning motivation have a significant effect on grade point average. While the appearance and  time  discipline  do  not  affect  grade  point  average  significantly;  and  3) indirectly,  the  motivation  variable  can  mediate  the  influence  of  lecture  strategy variables and lecture evaluation on grade point average. While the lecture material does not have a significant effect on the grade point average through motivation variables as a mediation variable.
Keyword: Grade Point Average, Learning Motivation, Lecturer Performance.

## PENDAHULUAN
Pada  hakekatnya,  pendidikan  adalah merupakan  salah  satu  komponen  kehidupan yang  tidak  dapat  terpisahkan.  Hal  ini  karena melalui pendidikan manusia dapat bermanfaat bagi  manusia  lainnya.  Dengan  pendidikan tersebut, diharapkan manusia dapat berkembang kearah yang lebih baik lagi.
Namun, pada praktiknya dalam beberapa  dekade  ini  pendidikan  mengalami berbagai permasalahan sehingga dunia pendidikan  menjadi  sorotan  banyak  pihak, mulai  dari  pemerintah  hingga  masyarakat secara  umum.  Hal  ini  memang  tidak berlebihan jika dikaitkan dengan peningkatakan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas,  di  mana  sumber  daya  tersebut merupakan salah satu subyek dalam pembangunan  nasional.  Oleh  karena  itu,
untuk  memecahkan  permasalahan  tersebut maka  pemerintah  berusaha  sedemikian  rupa untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  mulai dari  pendidikan  dasar  hingga  pendidikan tinggi, salah satu diantaranya yaitu perubahan kurikulum yang selalu mengikuti zaman dan kebutuhan permintaan tenaga kerja.
Salah  satu  penyelenggara  pendidikan yang  memiliki  tanggung  jawab  dalam meningkatkan SDM yaitu perguruan tinggi.
Perguruan  tinggi  merupakan  tempat proses  berlangsungnya  kegiatan  pendidikan yang  dilakukan  melalui  proses  belajar mengajar.  Akan  tetapi,  pada  prosesnya kegiatan  pembelajaran  tersebut  terkadang tidak berjalan sebagaimana semestinya. Salah satu  indikator  yang  digunakan  untuk mengetahui  berhasil  atau  tidaknya  proses

## 204-210
pembelajaran  di  Perguruan  Tinggi  yaitu Indeks Prestasi Kumulatif atau disingkat IPK Terdapat  banyak  faktor  yang  dapat mempengaruhi  berhasil  atau  tidaknya  proses pembelajaran di perguruan tinggi, diantaranya yaitu  pengajar,  mahasiswa,  sarana  dan prasarana,  media,  serta  lingkungan  yang kurang  mendukung  kegiatan  tersebut.  Hal tersebut menyebabkan indeks prestasi komulatif (IPK) mahasiswa rendah.
Daely,  Sinulingga,  dan  Manurung (2013)  menyatakan  bahwa  indeks  prestasi komulatif  mahasiswa  dipengaruhi oleh beberpata faktor yaitu faktor lingkungan dan pengawasan  orang  tua,  faktor  finansial  dan motivasi  belajar,  faktor  kualitas  belajar  dan pembagian waktu belajar, serta faktor kualitas pembelajaran dosen dan kesehatan mahasiswa.
Daruyuni, Wiliandari, dan Yasin (2013) menyatakan  bahwa  faktor-faktor  yang  dapat mempengaruhi  indeks  prestasi  komulatif yaitu  nilai  rapor,  nilai  UN,  jalur  masuk, pilihan  jurusan,  tempat  tinggal,  metode belajar,  biaya  hidup  perbulan,  hubungan mahasiswa dengan teman, hubungan mahasiswa  dengan  keluarga  serta  motivasi belajar.
Wicaksi  (2010)  menyatakan  bahwa prestasi  belajar  mahasiswa  berhubungan dengan  persepsi  mahasiswa  tentang  kinerja dosen  dan  motivasi  belajar.  Selain  itu, Nyapon  (2017)  juga  menyatakan  bahwa kinerja  dosen  sangat  signifikan  dalam mempengaruhi  motivasi  belajar  mahasiswa, seorang dosen merupakan faktor yang paling utama karena proses pembelajaran mahasiswa dilakukan berhadapan dengan dosen. Nugreaheni  (2012)  menyatakan  juga  bahwa kinerja dosen miliki nilai determinasi sebesar 88%  pengaruh  variabel  tersebut  sangat signifikan, hal ini mengidentifikasikan bahwa ketika kinerja dosen  mengalami peningkatan maka  motivasi  belajar  juga  akan  mengalami peningkatan.
Shofwatul’uyun  (2010)  menyatakan bahwa  prestasi  nilai  mata  kuliah  sangat dipengaruhi  oleh  disiplin  pada  waktu  kuliah dan  kamampuan  dosen  dalam  meningkatkan minat  belajar.  Sementara  hasil  penilaian  dan
jumlah  kehadiran  dalam  mengajar  tidak terlalu berpengaruh.
Menurut Fahmi (2010) kinerja merupakan hasil yang didapatkan oleh sebuah organisasi  baik  yang  berorientasi  pada keuntungan maupun bukan berorientasi pada keuntungan  selama  satu  periode.  Sementara, Mangkunegara  (2010)  menyatakan  bahwa kinerja merupakan hasil kerja, baik dari segi kualitas maupun kuantitas  berdasarkan standar kerja yang telah ditentukan.
Menurut  Hanafiah  dan  Suhana  (2012) motivasi  merupakan  kekuatan  yang  berasal dari  dalam  diri  yang  dapat  mendorong seseorang untuk belajar secara aktif, inovatif, efektif, kreatif dan menyenangkan baik dalam aspek kognifig, afektif, dan psikomotorik.
Menurut  Winkel  yang  dikutip  oleh Sunarto  (2009)  prestasi  belajar  merupakan bukti  keberhasilan  peserta  didik  setelah melakukan  kegiatan  belajar  sesuai  dengan bobot yang dicapainya.
Tujuan penelitian yang dilaksanakan di Perguruan Tinggi Swasta di Kota Palembang ini  adalah  :  1)  Mendeskripsikan  dan menganalisis pengaruh kinerja dosen terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa  di Perguruan Tinggi Swasta Kota Palembang; 2) Mendeskripsikan dan menganalisis pengaruh kinerja  dosen  dan  motivasi  belajar  terhadap indeks  prestasi  komulatif  mahasiswa  di Perguruan  Tinggi  Swasta  Kota  Palembang; dan  3)  Mendeskripsikan  dan  menganalisis pengaruh  kinerja  dosen  terhadap  indeks prestasi  komulatif  melalui  motivasi  belajar mahasiswa di Perguruan Tinggi Swasta Kota Palembang.
Melihat teori-teori yang telah diuraikan di atas, didapat hipotesis sebagai berikut: H 1 :  Terdapat  pengaruh  kinerja  dosen terhadap motivasi belajar mahasiswa di  Perguruan  Tinggi  Swasta  Kota Palembang
H 2 :  Terdapat pengaruh kinerja dosen dan motivasi  belajar  terhadap  indeks prestasi komulatif mahasiswa
(kinerja  akademik  mahasiswa)  di Perguruan  Tinggi  Swasta  Kota Palembang
H 3
:   Terdapat  pengaruh  kinerja  dosen terhadap  indeks  prestasi  komulatif (kinerja akademik mahasiswa) melalui  motivasi  belajar  mahasiswa di  Perguruan  Tinggi  Swasta  Kota Palembang.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  mengikuti tahapan menurut Sekaran (2006) yang terdiri dari: 1) tahap observasi, 2) tahap pengumpulan  data-data  awal,  3)  tahap perumusan  masalah,  4)  tahap  pembentukan kerangka  penelitian,  5)  tahap  penyusunan hipotesis, 6) tahap mendesain riset ilmiah, 7) tahap  pengumpulan  data-data  penelitian,  8) tahap menganalisa, menginterpretasikan serta menyimpulkan  hasil  analisa,  Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif.  Variabel  penelitian  terdiri  dari  3 variabel,  yaitu  variabel  eksogen  yang  terdiri dari  kinerja  dosen  yang  terdiri  dari penampilan  dan  disiplin  waktu,  materi perkuliahan, strategi perkuliahan, dan evaluasi  perkuliahan;  variabel  eksogen  yang terdiri dari IPK (kinerja akademik mahasiswa);  dan  variabel  intervening  yang
terdiri dari motivasi belajar mahasiswa
Penelitian ini dilaksanakan pada Perguruan Tinggi Swasta di Kota Palembang yang terdiri dari Universitas Muahmmadiyah Palembang,  Universitas  PGRI  Palembang, Universitas  Bina  Darma,  Universias  Indo Global  Mandiri,  Universitas  Taman  Siswa Palembang,  dan  Universitas  IBA.  Sampel dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  dari Perguruan  Tinggi  Swasta  yang  berjumlah sebanyak  278  responden,  dengan  teknik sampling  menggunakan  metode accidental sampling . Teknik sampling ini dipilih karena keterbatasan waktu dan biaya peneliti.
Pengumpulan data-data penelitian yaitu menggunakan teknik dokumentasi dan kuesioner.  Kuesioner  disusun  berdasarkan indikator variabel. Kuesioner tersebut sebelum  disebarkan  kepada  responden, dipastikan  telah  valid  dan  reliabel  melalui pengujian  menggunakan  rumus product moment dan Cronbach  Alpha .  Pengujian  ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui
apakah kuesioner yang akan digunakan sudah valid dan memiliki tingkat kepercayaan yang tinggi atau tidak.
Analisa  data  menggunakan  teknik analysis  path .  Di  mana  menurut  Sarwono (2007) Path  Analysis merupakan  teknik pengujian hubungan sebab akibat yang terjadi jika variabel bebasnya mempengaruhi variabel  tergantung  tidak  hanya  secara langsung,  tetapi  juga  secara  tidak  langsung. Sementara,  model  yang  digunakan  yaitu dengan  menggunakan  model Trimming. Melalui  model trimming ini  model  struktur analisis  jalur  yang  tidak  memiliki  pengaruh signifikan  dikeluarkan  dari  model.  Diagram analisisnya dapat dilihat pada gambar berikut ini:
Gambar 1. Model Path Analysis
Di mana:
Variabel eksogen
X 1 :  Penampilan dan disiplin waktu
X 2 :  Materi Perkuliahan
X 3 :  Strategi Perkuliahan
X 4 :  Evaluasi Perkuliahan Variabel endogen Y 2
:  Prestasi komulatif mahasiswa
Y 1 :  Motivasi Belajar Dengan persamaan structural sebagai berikut:
𝒀 𝟏 = 𝑷𝒀 𝟏 𝑿 𝟏 + 𝑷𝒀 𝟏 𝑿 𝟐 + 𝑷𝒀 𝟏 𝑿 𝟑 + 𝑷𝒀 𝟏 𝑿 𝟒 + Є 1 𝒀 𝟐 = 𝑷𝒀 𝟐 𝑿 𝟏 + 𝑷𝒀 𝟐 𝑿 𝟐 + 𝑷𝒀 𝟐 𝑿 𝟑 + 𝑷𝒀 𝟐 𝒀 𝟏 + 𝑷𝒀 𝟐 𝑿 𝟒 + Є 2
X 1
X 2 X 3 X 4 Y 1 Y 2 ε 1 ε 2

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil

## Model Path analysis substruktural pertama
Hasil  analisis  jalur  substruktural  pertama dapat dilihat pada tabel 1 berikut ini.
Tabel  1. Coefficients a hasil  analisis  jalur substruktural pertama Model Standardized Coefficients T Sig. Beta Penampilan & Disiplin Waktu ,012 ,563 ,574 Materi Perkuliahan ,048 1,285  ,200 Strategi Perkuliahan ,393 7,256  ,000 Evaluasi Perkuliahan ,530 10,787  ,000
Sumber : data diolah, 2018
Tabel  1  di  atas,  dapat  dapat  disusun model persamaan path analysis substruktural pertama seperti di bawah ini.
𝑌 1 = 0,012𝑋 1 + 0,048𝑋 2 + 0,393𝑋 3 + 0,530𝑋 4
Model di atas memberikan pengertian bahwa: 1. Nilai  parameter  variabel  penampilan  dan disiplin  waktu  sebesar  0,015.  Hal  ini memberikan  pengertian  bahwa  apabila dosen dalam mengajar berpenampilan rapi dan  disiplin  maka  akan  meningkatkan motivasi  belajar  mahasiswa.  Walaupun peningkatan  tersebut  tidak  signifikan  (sig t>0,05)
2. Nilai parameter variabel materi perkuliahan  sebesar  0,050.  Hal  ini memberikan  pengertian  bahwa  apabila materi  perkuliahan  yang  disampaikan menarik  maka  motivasi  mahasiswa  akan meningkat.  Namun,  peningkatan  tersebut tidak  signifikan  dalam  meningkatkan motivasi belajar mahasiswa (sig t>0,05)
3. Nilai parameter variabel strategi perkuliahan  sebesar  0,432.  Hal  ini memberikan  pengertian  bahwa  apabila strategi  perkuliahan  yang  dilaksanakan oleh dosen menarik bagi mahasiswa maka
akan  meningkatkan  motivasi  belajar mahasiswa secara signifikan (sig t<0,05) 4. Nilai parameter variabel evaluasi perkuliahan  sebesar  0,530.  Hal  ini memberikan  pengertian  bahwa  apabila evaluasi  perkuliahan  yang  dilaksanakan oleh  dosen  terbuka  dan  adil  maka  akan meningkatkan motivasi belajar mahasiswa secara signifikan (sig t<0,05)

## Hasil Path Analysis Substruktural Kedua
Hasil Path Analysis substruktural kedua pada dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel  2. Coefficients a hasil  analisis  jalur substruktural kedua setelah di trimming Model Standardized Coefficients T Sig. Beta (Constant) 31,212  ,000 Materi Perkuliahan ,105 1,676*  ,095 Strategi Perkuliahan ,252 2,478  ,014 Evaluasi Perkuliahan ,688 6,800  ,000 Motivasi Belajar ,286 2,741  ,007 Sumber : data olahan, 2018
Tabel  2  di  atas,  dapat  dapat  juga  disusun model persamaan path analysis substruktural pertama seperti di bawah ini.
𝑌 2 = 0,105𝑋 2 + 0,252𝑋 3 + 0,688𝑋 4 + 0,286𝑌 1
Model di atas memberikan pengertian bahwa: 1. Nilai parameter variabel materi perkuliahan  sebesar  0,105.  Hal  ini memberikan  pengertian  bahwa  apabila materi  perkuliahan  yang  disampaikan menarik  maka  Indeks  Prestasi  Kumulatif mahasiswa  akan  meningkat.  Walaupun peningkatan  tersebut  tidak  signifikan  (sig t>0,05)
2. Nilai parameter variabel strategi perkuliahan  sebesar  0,252.  Hal  ini memberikan  pengertian  bahwa  apabila strategi  perkuliahan  yang  dilaksanakan oleh dosen menarik bagi mahasiswa maka
akan meningkatkan Indeks Prestasi Kumulatif  mahasiswa  secara  signifikan (sig t<0,05) 3. Nilai parameter variabel evaluasi perkuliahan  sebesar  0,688.  Hal  ini memberikan  pengertian  bahwa  apabila evaluasi  perkuliahan  yang  dilaksanakan oleh  dosen  terbuka  dan  adil  maka  akan meningkatkan  Indeks  Prestasi  Kumulatif mahasiswa secara signifikan (sig t<0,05)
5. Nilai  parameter  variabel  motivasi  belajar sebesar  0,286.  Hal  ini  memberikan pengertian bahwa apabila motivasi mahasiswa dalam belajar meningkat maka akan meningkatkan Indeks Prestasi Kumulatif  mahasiswa  secara  signifikan (sig t<0,05) Berdasarkan
hasil pengujian substruktural pertama dan kedua di atas, maka dapat  digambarkan  paradigma path  analysis berikut ini.
Gambar 2. Paradigma Path Analysis Sempurna
Dari paradigma di atas, maka pengaruh tidak  langsungnya  dapat  di  lihat  pada  tabel berikut ini.
Tabel  3. Direct  Effect,  Indirect  Effect ,  dan Total Effect
Variabel Direct Effect Indirect Effect Total Effect
X 1  Y 1 0,012 - 0,012 X 2  Y 1 0,048 - 0,048 X 3  Y 1 0,393 - 0,393 X 4  Y 1 0,530 - 0,530 X 2  Y 2 0,105 0,014 0,119 X 3  Y 2 0,252 0,112 0,374 X 4  Y 2 0,688 0,151 0,839
Variabel Direct Effect Indirect Effect Total Effect Y 1  Y 2 0,284 - 0,281 Sumber: data diolah, 2018
Dari  hasil Path  Analysis pada  tabel  3 menunjukkan bahwa secara langsung penampilan  dan  disiplin  dosen  dan  materi perkuliahan  tidak  berpengaruh  terhadap motivasi  belajar  mahasiswa.  Sementara strategi dan evaluasi perkuliahan berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar mahasiswa.

## Pembahasan
Berdasar  uraian  hasil  analisis  di  atas, memberikan  pengertian  bahwa  penampilan dan  disiplin  dosen  pada  saat  melaksanakan pembelajaran  di  dalam  kelas  tidak  terlalu berefek terhadap motivasi belajar mahasiswa. Selain  itu,  materi  yang  diberikan  juga  tidak berefek terhadap motivasi belajar mahasiswa. Sementara,  strategi  dan  evaluasi  dosen terhadap  mahasiswa  sangat  signifikan  dalam mempengaruhi  motivasi  mahasiswa.  Hal  ini berarti,  jika  dosen  ingin  meningkatkan motivasi  belajar  mahasiswa,  maka  dosen harus  menggunakan  berbagai  strategi  yang menarik bagi mahasiswa. Selain itu pada saat melaksanakan  evaluasi,  dosen  juga  harus melaksanakan  evaluasi  secara  terbuka  dan adil.
Secara  langsung  materi  perkuliahan, strategi  perkuliahan,  evaluasi  perkuliahan, serta  motivasi  belajar  mahasiswa  memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  Indeks Prestasi  Kumulatif.  Sementara  variabel penampilan dan disiplin waktu tidak memiliki pengaruh terhadap Indeks Prestasi Kumulatif.
Hasil penelitian ini memberikan pengertian  bahwa  materi  perkuliahan  yang disampaikan oleh dosen, strategi perkuliahan yang  dilaksanakan  saat  mengajar,  evaluasi perkuliahan, dan motivasi belajar mahasiswa memiliki efek pada Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa  (kinerja  akademik  mahasiswa). Sehingga untuk meningkatkan IPK mahasiswa,  maka  pada  sisi  dosen  harus mampu  menyampaikan  materi  perkuliahan yang  menarik  dan up  to  date ,  menggunakan
0,048 0,393 0,530 X 1 X 2 X 3 X 4 Y 1 Y 2 ε 1 ε 2 0,688 0,105 0,252 0,012
strategi yang menarik dan tidak membosankan,  serta  evaluasi  perkuliahan yang  adil  dan  terbuka.  Sementara  dari  sisi mahasiswa,  harus  berupaya  sedemikian  rupa untuk  dapat  memiliki  motivasi  belajar  yang tinggi,  khususnya  motivasi  yang  bersumber dari dalam diri mahasiswa itu sendiri.
Secara  tidak  langsung  variabel  strategi perkuliahan dan evaluasi perkuliahan berpengaruh  signifikan  terhadap  Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa melalui motivasi sebagai variabel mediator. Sementara  variabel  penampilan  dan  disiplin waktu serta variabel materi perkuliahan tidak signifikan  berpengaruh  terhadap  Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa (kinerja akademik  mahasiswa)  melalui  variabel motivasi sebagai mediator.
Hasil  analisis  tersebut  memberikan pengertian bahwa untuk meningkatkan Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa maka motivasi belajar  mahasiswa  juga  harus  ditingkatkan, peningkatan  tersebut  dapat  melalui  strategi perkuliahan dan evaluasi perkuliahan. Sementara  pada  variabel  penampilan  dan disiplin waktu dan variabel materi perkuliahan, mungkin saja mampu meningkatkan  Indeks  Prestasi  Kumulatif mahasiswa  melalui  motivasi  namun  efeknya tidak signifikan

## Kesimpulan
Merujuk  pada  hasil  penelitian  yang telah  diuraikan  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa: 1) Secara langsung, strategi perkuliahan dan evaluasi perkuliahan berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi belajar  mahasiswa.  Sementara  penampilan dan  disiplin  waktu  serta  materi  perkuliahan tidak  signifikan  mempengaruhi  motivasi belajar  mahasiswa;  2)  Secara  langsung, materi  perkuliahan,  strategi  perkuliahan, evaluasi  perkuliahan,  dan  motivasi  belajar mahasiswa  signifikan  dalam  mempengaruhi Indeks  Kumulatif  Mahasiswa.  Sementara penampilan dan disiplin waktu tidak signifikan  mempengaruhi  Indeks  Prestasi Kumulatif  mahasiswa;  3)  Secara  tidak langsung  variabel  motivasi  dapat  memediasi pengaruh  variabel  strategi  perkuliahan  dan
evaluasi perkuliahan terhadap Indeks Prestasi Kumulatif  mahasiswa.  Sementara  materi perkuliahan  tidak  signifikan  mempengaruhi Indeks  Prestasi  Kumulatif  melalui  variabel motivasi sebagai variabel mediasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Daely,  Karyanus.,  Sinulingga,  Ujian,  dan
Manurung,  Asima..  2013.  Analisis Statistik Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Indeks Prestasi Mahasiswa. Jurnal  Saintia  Matematika .
Volume 1, Nomor 5:483 – 494
Daruyani,  Safitri,  Wilandari,  Luciana,  &
Yasin,  Hasbi.  2013.  Faktor-faktor  yang Mempengaruhi Indeks Prestasi Mahasiswa FSM Universitas Diponegoro Semester Pertama dengan Metode Regresi Logistik Biner. Prosiding Seminar Nasional Statistika . Universitas Diponegoro
Fahmi,  Irham.  2010.  Manajemen  Kinerja:
Teori dan Aplikasi. Bandung: Alfabeta Hanafiah,  Nanang  dan  Suhana,  Cucu.  2012.
Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung:
Reflika Aditama
Mangkunegara,  A.A.  Anwar  Prabu.  2010.
Evaluasi Kinerja Sumber Daya Manusia.
Bandung: Rineka Cipta
Novanto,  Yusak.  2015.  Motivasi  Belajar, Penyesuaian  Diri,  Kepuasan  Mahasiswa dan  Prestasi  Akademik  Mahasiswa Penerima  Beasiswa  Di  Universitas  X.

## Proceeding Seminar Nasional
Nugraheni,  Fitri.  2012.  Pengaruh  Kinerja
Dosen Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa (Studi Kasus Pada
Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UMK).
Volume 5 (1): 20-24
Nyapon,  Petrus.  2017.  Pengaruh  Kinerja Dosen  dengan  Motivasi  Belajar  pada Mahasiswa  Prodi  Sosatri  Fakultas  Ilmu Sosial  dan  Ilmu  Politik  Universitas Mulawarman Samarinda. Jurnal Psikoborneo . Volume 5 (2) : 137 - 146 Sarwono,  Jonathan.  2007.  Analisis  Jalur Untuk  Riset  Bisnis  dengan  SPSS.  Andi: Yogyakarta
Sekaran,  Uma.  2006.  Research  Methods  for Business:  Metode  Penelitian  untuk Bisnis. Salemba Empat: Jakarta Sunarto.  2009.  Pengertian  Prestasi  Belajar, [Online].
Tersedia: http://sunartombs.wordpress.com, [20
Oktober 2016]
Shofwatul  ‘uyun.  2010.  Analisis  pengaruh indeks  kinerja  dosen  terhadap  prestasi nilai  matakuliah  menggunakan  fuzzy quantification theory I . Jurnal informatika . Vol 4: no. 1 Wicaksi,  Damon.  2010.  Hubungan  Persepsi Mahasiswa  Tentang  Kinerja  Dosen  Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar
Kebutuhan Dasar Manusia Pada
Mahasiswa  Program  Studi  Diploma  Iii
Keperawatan  Universitas  Bondowoso. Masters  Thesis,  Universitas  Sebelas Maret.