## Pengaruh Permainan Monopoli dalam Pening- katan Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Pola Konsumsi Buah dan Sayur Pada Siswa SDN 021 Sungai Kunjang Samarinda
Childrend in general didn’t like consumed vegetables and fruits, the levels of fruit and vege- tables  consumption in children was  low. Game was one of its media to gaves information that  was fun  for  children,  one  of  them  was  monopoly.  Therefore,  need  for  recogninition  of  compsumption pattern of fruits and vegetables throught the game would improved the knowledge,attitudes and ac- tions of the consumption pattern of fruits and vegetables.This research aimed to determine the effect monopoly game increase of knowledge, attitude and actions consumption pattern of fruits and vege- tables to students SDN 021 Sungai Kunjang, Samarinda using quasy eksperiment with pretest-posttest with control group and an experimental group and a large sample of 32 students in each class control and 43 students in the eksperimental group. Sampling techniques is purposive sampling and data an- alisis using the paired T-test, wilcoxon test, dan man whitney test with significance  < 0,05. The results showed  that  there  were  significant  knowledge  ( value =0.000),  attitude  ( value =0.000)  and  actions ( value =0.000)  of  students  before  and  after  the  intervention  of  monopoly  game  to  increase knowledge,  attitude  dan  actions  of  fruits  and  vegetables  to  students  SDN  021  Sungai  Kunjang  Sa- marinda.The suggestion of this research were cooperation between the school and the parents, and the guidance from health The suggestion of this research were cooperation between the school and the parents, and the guidance from health care worker about the importance to eating fruits and veg- etables to students to conduct training joint cooperation of UKS and small doctor in school.
Key Words : Monopoly, Knowledge, Attitude and Actions
Abstract

## P E N E L I T I A N
Anisa Marini 1 , Ratih Wirapuspita 2 , Iriyani K 3 *

## Pendahuluan
Indonesia  pada  saat  ini  mengalami  per- masalahan gizi ganda, dimana ketika permasalahan gizi kurang belum terselesaikan, muncul permasala- han gizi lebih. Angka prevalensi obesitas di Indone- sia menunjukkan angka yang cukup mengkhawatir- kan,  berdasarkan  data  Riset  Kesehatan  Dasar (Riskesdas)  tahun  2013  obesitas  pada  anak  5-12
tahun  dengan  status  gizi  obesitas  sebanyak  8%.  Di provinsi  Kalimantan  Timur  bahwa  anak  yang  men- galami  obesitas  pada  umur  5-12  tahun  mencapai angka  8,5%  melebihi  dari  prevalensi  obesitas  na- sional Indonesia itu sendiri.
Penyakit  obesitas  yang  diderita  sejak anak-anak  kemungkinan  besar  akan  berlanjut  saat dewasa,  gizi  lebih  atau  obesitas  dianggap  sebagai sinyal  awal,  dan  munculnya  kelompok  penyakit- penyakit  degenerative/non  infeksi  yang  sekarang ini banyak terjadi diseluruh pelosok Indonesia. Risi-
* Korespondensi : iriyanikamaruddin@gmail.com 1,2,3 Jurusan Kesehatan Masyarakat Universitas Mulawarman Samarinda

## ISSN : 2443—1141
ko  penyakit  yang  akan  ditimbulkan  akibat  penyakit obesitas  seperti hipertensi,  diabetes tipe-2, jantung koroner,  stroke,  displipenemia,  beberapa  jenis kanker,  penyakit  kandung empedu dan osteoarthri- tis. (Kopelmen et al, 2005, Ogden et al, 2004).
Anak dapat diberikan stimulus yang akan meningkatkan  pengetahuan  dan  sikap  terhadap permasalahan  kesehatan  disekitarnya  melalui  per- mainan, salah satunya adalah permainan monopoli. Pada  penelitian  Alqotahun  2010  bahwa  media  per- mainan monopoli berpengaruh terhadap hasil bela- jar siswa 3 dan didukung oleh penelitian Erma tahun 2012 ada  peningkatan aktivitas belajar akutansi pa- da siswa dengan menggunakan metode monopoli.
Hal  ini  membuktikan  bahwa  metode  mo- nopoli  sangat  efektif  sebagai  media  peningkatan pengetahuan,  metode  ini  dapat  digunakan  untuk memberikan pengalaman menarik bagi siswa dalam memahami suatu konsep, menguatkan konsep yang telah  dipahami  atau  memecahkan  masalah (Hamdani,2011).
Berdasarkan  dari  penelitian  yang  dil- akukan  sebelumnya  oleh  Hairunnisa  (2012)  di  SDN 021  Samarinda  bahwa  dari  241  siswa  terdapat  26 orang  yang  mengalami  obesitas  atau  sebesar  11% dari  populasi  mengalami  obesitas,  dan  dari penelitian ini ditemukan bahwa ada hubungan anta- ra asupan karbohidrat, protein dan lemak terhadap kejadian  obesitas.  Kebanyakan  anak  yang  mengala- mi  obesitas  kurang  mengkonsumsi  buah  dan  sayur yang  merupakan  sumber  serat.  Serat  pada  sayur dan  buah  tidak  bisa  dicerna  oleh  tubuh  dan  mem- berikan  rasa  kenyang  yang  lebih  lama  sehingga
menghindari  dari  makan  yang  berlebihan.  Menurut data  Riskesdas  di  Provinsi  Kaltim  kecenderungan proporsi kurang makan buah dan sayur cendender- ung  meningkat  dari  91,8%  pada  tahun  2007  dan 93,5% pada tahun 2013.
Penelitian Dewi (2013) membuktikan ada hubungan  yang  signifikan  antara  konsumsi  sayur dan buah terhadap risiko obesitas pada anak obesi- tas.  Hal  ini  juga  didukung  oleh  penelitian  Irfan (2013)  bahwa  hampir  semua  responden  yang  men- galami  obesitas  jarang  mengkonsumsi  sayur  dan buah.  Bahwa  kurangnya  konsumsi  serat  yang  ter- dapat pada sayur dan buah akan meningkatkan risi- ko  obesitas.  Dari  masalah-masalah  yang  ada  ini peneliti  ingin  melakukan  penelitian  di  SDN  021  se- bagai obyek penelitian.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah quasy  eksperi- ment dengan  rancangan pretest-posttest dengan kelompok  kontrol  yaitu  pengelompokan  anggota kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari2015 di SDN 021 Sungai Kunjang Samarinda. Populasi ada- lah  keseluruhan  objek  yang  diteliti.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V  Sekolah Dasar  Negeri  021  Samarinda  berjumlah  159  siswa. Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah Purposive  Sampling ,  pada  kelompok  eksperimen sebesar  43  siswa  dan  pada  kelompok  control sebanyak  36  siswa.  Analisis  data  yang  digunakan yaitu  Uji T  Paired jika  data  berdistribusi  normal, tetapi  jika  tidak  berdistribusi  normal  menggunakan uji Mann-Whitney.
156
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Berdasarkan Tingkat Pengetahuan Siswa Kelompok Kontrol dan Eksperimen SDN 021 Sungai Kunjang Samarinda
No Pengetahuan Pre-Test Post-Test Kontrol Eksperimen Kontrol Eksperimen n % n % n % n % 1 Kurang 6 19 11 27,5 8 25 0 0 2 Cukup 23 72 28 70 23 72 0 0 3 Baik 3 9 1 2,5 1 3 40 100 Jumlah 32 100 40 100 32 100 40
100
Hasil
Sumber : Data Primer, 2015
VOLUM E  1,   NO.   3, SEPT EM BER —DESEM BER  2015
Tabel  2.    Distribusi  Rerata  Nilai  Pengetahuan Pre-test KelompokEksperimen  dan  Kelompok Kontrol Pada Siswa SDN 021 Sungai Kunjang Samarinda
No Kelompok n Uji Man-Whitney Sig 1 Eksperimen 40 0,238 2 Kontrol 32
Tabel  3.    Distribusi  Rerata  Nilai  Pengetahuan Post-test Kelompok  Eksperimen  dan  Kelompok Kontrol Pada Siswa SDN 021 Sungai Kunjang Samarinda
No Kelompok n Uji Man-Whitney Sig 1 Eksperimen 40 0,000 2 Kontrol 32
Tabel 4.    Distribusi Frekuensi Berdasarkan Tingkat Sikap Siswa KelompokKontrol dan Eksperimen SDN 021 Sungai Kunjang Samarinda
No Sikap Pre-Test Post-Test Kontrol Eksperimen Kontrol Eksperimen n % n % n % N % 1 Kurang 0 0 2 5 0 0 0 0 2 Cukup 13 41 15 37,5 13 41 0 0 3 Baik 19 59 23 57,5 19 59 40 100 Jumlah 32 100 40 100 32 100 40 100
Tabel 5.  Distribusi Rerata Nilai Sikap Pre-test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Pada Siswa SDN 021 Sungai Kunjang Samarinda
No Kelompok n Uji Man-Whitney Sig 1 Eksperimen 40 0,678 2 Kontrol 32
Tabel 6. Distribusi Rerata Nilai Sikap Post-test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Pada Siswa SDN 021 Sungai Kunjang Samarinda
No Kelompok n Uji Man-Whitney Sig 1 Eksperimen 40 0,000 2 Kontrol 32
Sumber : Data Primer, 2015

## Pembahasan
Pengaruh  Permainan  Media  Monopoli  Terhadap Peningkatan Pengetahuan
Tabel  1  menunjukkan  distribusi  frekuensi tingkat  pengetahuan  pada  saat pre-test, responden pada  kelompok  control  maupun  kelompok  eksperi- men yang tertinggi ada pada kelompok cukup yaitu sebesar  23  orang  (72%)  dan  28  orang  (70%). Kemudian kategori paling rendah kelas eksperiment maupun  kelas  control  yaitu  pada  kelompok  baik yaitu  masing-masing  3  orang  (9%)  pada  kelompok control  dan  1  orang  pada  kelompok  eksperiment yang mempunyai pengetahuan baik.
Hasil  penelitian  pada  tabel  2  didapatkan bahwa pendistribusian data tidak normal, maka un- tuk  mengetahui  nilai  pengetahuan pre-test pada kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  siswa SDN  021  Sungai  Kunjang  Samarinda  digunakan  uji mann-whitney dan  diperoleh  nilai  p  (0,238)  > α
(0,05), sehingga dapat disimpukan bahwa  tidak  ada perbedaan  yang  bermakna  pengetahuan pretest antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Setelah diketahui hasil nilai pengetahuan Siswa SDN 021  Sungai  Kunjang  Samarinda  saat  posttest  pada kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  selan- jutnya  dilakukan  perbandingan  rerata  kedua  nilai posttest tersebut.
H asil  pada  tabel  3  didapatkan  bahwa pendistribusian  data  tidak  normal,  maka  untuk mengetahui  nilai  pengetahuan  sesudah  dilakukan intervensi  dengan  permainan  monopoli  pada  ke- lompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  Siswa SDN  021  Sungai  Kunjang  Samarinda  digunakan  uji mann-whitney dan  diperoleh  nilai  p  (0,000)  < α (0,05),  sehingga  dapat  disimpukan  bahwa  ada perbedaan  pengetahuan posttest antara  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Dengan demikian,  adanya  pengaruh  permainan  monopoli
158

## Tabel 7.   Distribusi  Frekuensi  Berdasarkan  Tingkat  Tindakan  Siswa  Kelompok  Kontrol  dan Eksperimen SDN 021 Sungai Kunjang Samarinda
No Tindakan Pre-Test Post-Test Kontrol Eksperimen Kontrol Eksperimen n % n % n % n % 1 Kurang 1 3 0 0 1 3 0 0 2 Cukup 12 38 23 57,5 15 47 0 0 3 Baik 19 59 17 42,5 16 50 40 100 Jumlah 32 100 40 100 32 100 40 100 Tabel 8 Distribusi  Rerata  Nilai  Tindakan Pre-test Kelompok  Eksperimen  dan  Kelompok Kontrol Pada Siswa SDN 021 Sungai Kunjang Samarinda
No Kelompok n Uji Man-Whitney Sig 1 Eksperimen 40 0,403 2 Kontrol 32 Tabel 9 Distribusi  Rerata  Nilai  Sikap Post-test Kelompok  Eksperimen  dan  Kelompok Kontrol Pada SDN 021 Sungai Kunjang Samarinda
No Kelompok n Uji Man-Whitney Sig 1 Eksperimen 40 0,027 2 Kontrol 32
Sumber : Data Primer, 2015
buah  dan  sayurdalam  meningkatkan  pengetahuan siswa SDN 021 Sungai Kunjang Samarinda.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian Hamdalah (2011), Siti (2014) yang hasilnya terdapat pengaruh  pengetahuan  sebelum  dan  sesudah diberikan  media  permainan  pada  kelompok  perla- kuan dan disimpulkan bahwa permainan monopoli dapat dijadikan alternatif yang tepatsebagai media dalam menyampaikaninformasi karena mempunyai resistensi  yang  lebih  baik  dalam  meningkatkan pengetahuan  masyarakat  dan  sangat  cocok jikadisampaikan  kepada  ibu  rumah  tangga.  Sebe- lum  diberikan  intervensi,  banyak  responden  yang tidak  mengetahui  bahwa  porsi  makan  buah  dan sayur  adalah  5  porsi,  memakan  buah  sebelum makan  dan  buah  dan  sayur  yang  mengenyangkan lebih  lama  daripada  nasi  karena  kandungan seratnya.  Setelah  diberikan  intervensi  berupa  per- mainan responden meningkat pengetahuannya.
Pengalaman  bermain  monopoli  yang merupakan  media  transfer  ilmu  dalam  penge- tahuan pola konsumsi buah dan sayur memberikan pengalaman  baru  bagi  anak  dalam  penerimaan pengetahuan  jadi  lebihmudah  karena  pengalaman siswa  dalam  melakukan  penginderaan  terhadap pengetahuan  yang  dilakukan  dalam  suasana  ber- main. Karena bermain adalah hal yang disukai anak, jadi tanpa sadar anak telah belajar dan memahami pengetahuan  mengenai  pola  konsumsi  buah  dan sayur tanpa merasa terpaksa sehingga transfer ilmu terjadi dengan menyenangkan.
Pengaruh  Permainan  Monopoli  Terhadap  Sikap Siswa
Tabel  4  menunjukkan  distribusi  frekuensi tingkat  sikap  responden  pada  kelompok  kontrol dan  eksperimen  saat pre-test masing-masing  ke- lompok  penelitian  memiliki  sikap  baik  yang  19 orang (59%) mempunyai sikap baik, 13 orang (41%) yang  mempunyai  sikap  cukup  dan  tidak  ada  yang memiliki  sikap  kurang  pada  kelompok  control,  se- dangkan pada kelompok eksperiment nilai tertinggi ada  pada  sikap  baik  yaitu  23  orang  (57,5%)  dan terendah  pada  sikap  kurang  yaitu  2  orang  (5%). Kemudian setelah seminggu dilakukan lagi post-test
ternyata  hasil  dari pre-test dan post-test pada  ke- lompok control yaitu memiliki nilai yang sama yaitu 19  orang  (59%)  mempunyai  sikap  baik,  13  orang (41%)  yang  mempunyai  sikap  cukup  dan  tidak  ada yang  memiliki  sikap  kurang,  sedangkan  pada  ke- lompok  eksperiment  yang  diberikan  permainan monopoli  terjadi  peningkatan  sikap  yaitu  semua responden  yaitu  40  orang  (100%)  memiliki  sikap baik  terhadap  pola  konsumsi  buah  dan  sayur  dan tidak  ada  yang  memiliki  sikap  cukup  maupun  ku- rang.
H asil  penelitian  pada  tabel  5  didapatkan bahwa  pendistribusian  data  tidak  normal,  maka untuk  mengetahui  nilai  sikap pre-test pada  ke- lompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  siswa SDN  021  Sungai  Kunjang  Samarinda  digunakan  uji mann-whitney dan  diperoleh  nilai  p  (0,678)  > α (0,05), sehingga dapat disimpukan bahwa tidak ada perbedaan  yang  bermakna  sikap pretest antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Setelah  diketahui  hasil  nilai  sikap  Siswa SDN  021  Sungai  Kunjang  Samarinda  saat  posttest pada  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol selanjutnya  dilakukan  perbandingan  rerata  kedua nilai  posttest  tersebut.  Perbandingan  rerata  terse- but  dilakukan  dengan  uji  statistik mann-whitney dengan  tingkat  kepercayaan  95%.  Hasil  pada  tabel 6  didapatkan  bahwa  pendistribusian  data  tidak normal,  maka  untuk  mengetahui  nilai  sikap sesudah  dilakukan  intervensi  dengan  permainan monopoli  pada  kelompok  eksperimen  dan  ke- lompok  kontrol  Siswa  SDN  021  Sungai  Kunjang  Sa- marinda digunakan uji mann-whitney dan diperoleh nilai  p  (0,000)  < α  (0,05), sehingga  dapat  disim- pukan bahwa ada perbedaan pengetahuan posttest antara  kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol.  Dengan  demikian,  adanya  pengaruh  per- mainan  monopoli  buah  dan  sayur  dalam  mening- katkan  sikap  siswa  SDN  021  Sungai  Kunjang  Sa- marinda.  Jannah  (2011)  yang  juga  menunjukkan adanya  peningkatan  sikap  pada  siswa  yang  diberi- kan metode permainan ular  tangga tentang media pesan  gizi  seimbang.  Dan  juga  pada  penelitian Awalliyana (2013) bahwa ada pengaruh permainan
kartu kuartet terhadap perbedaan tingkat sikap da- lam pemeliharaan kesehatan gigi dan mulut  di SDN 008 Sempaja Selatan.
Jenis  permainan  yang  dapat  digunakan  sa- lah  satunya  adalah  monopoli.  Permainan  ini  dipilih karena anak tidak perlu mengeluarkan banyak ener- gi ketika memainkannya. Apa yang telah dan sedang kita alami akan ikut membentuk dan mempengaruhi penghayatan  kita  terhadap  stimulus  social.  Untuk dapat  menjadi  dasar  pembentukan  sikap,  pengala- man  pribadi  haruslah  meninggalkan  kesan  yang kuat. Karena itu, sikap akan lebih mudah terbentuk apabila  pengalaman  pribadi  tersebut  terjadi  dalam situasi yang melibatkan factor emosional.
Pengaruh  Permaianan  Monopoli  terhadap  Tinda- kan Siswa
Tabel  7  menunjukkan  distribusi  frekuensi tingkat  tindakan  responden  pada  kelompok  kontrol dan  eksperimen  saat pre-test masing-masing  ke- lompok  penelitian  memiliki  tindakan  baik  yang  19 orang  (59%)  dan    12  orang  (38%)  yang  mempunyai tindakan  cukup  dan  tidak  ada  yang  memiliki  tinda- kan kurang pada kelompok control, sedangkan pada kelompok  eksperiment  nilai  tertinggi  ada  pada  tin- dakan kategori cukup yaitu 23 orang (57,5%), tinda- kan  kategori  baik  yaitu  17  orang  (42,5%)  dan  tidak ada  yang  memiliki  tindakan  kurang.  Kemudian setelah  seminggu  dilakukan  lagi post-test pada  ke- lompok control ternyata hasil dari pre-test dan post- test pada  kelompok  control  tidak  jauh  berbeda nilainya yaitu tertinggi pada tindakan kelompok baik yaitu  16  orang  (50%)  dan  terendah  pada  kelompok kurang  yaitu  1  orang  (3%)  sedangkan  pada  ke- lompok eksperiment yang diberikan permainan mo- nopoli  setelah  dilakukannya  observasi  langsung  ke- rumah  orang  tua  setelah  seminggu  dilakukannya intervensi terjadi peningkatan tindakan yaitu semua responden  yaitu  40  orang  (100%)  memiliki  sikap baik  terhadap  pola  konsumsi  buah  dan  sayur  dan tidak ada yang memiliki tindakan cukup.
Hasil  penelitian  pada  Tabel  8  didapatkan bahwa pendistribusian data tidak normal, maka un- tuk  mengetahui  nilai  sikap pre-test pada  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol  siswa  SDN  021
Sungai  Kunjang  Samarinda  digunakan  uji mann- whitney dan diperoleh nilai p (0,403) > α (0,05), se- hingga  dapat  disimpukan  bahwa  tidak  ada  perbe- daan  yang  bermakna  tindakan pretest antara  ke- lompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Hasil  pada  Tabel  9  didapatkan  bahwa pendistribusian  data  tidak  normal,  maka  untuk mengetahui  nilai  tindakan  sesudah  dilakukan  inter- vensi  dengan  permainan  monopoli  pada  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol  Siswa  SDN  021 Sungai  Kunjang  Samarinda  digunakan  uji mann- whitney dan diperoleh nilai p (0,027) < α (0,05), se- hingga  dapat  disimpukan  bahwa  ada  perbedaan pengetahuan posttest antara kelompok  eksperimen dan  kelompok  kontrol.  Dengan  demikian,  adanya pengaruh  permainan  monopoli  buah  dan  sayur  da- lam  meningkatkan  tindakan  siswa  SDN  021  Sungai Kunjang  Samarinda.  Penelitian  ini  juga  sejalan dengan  penelitian  afif  (2013)  juga  menunjukkan adanya  peningkatan  praktik  yang  diberikan  per- mainan  ular  tangga  dalam  peningkatan  penge- tahuan, sikap dan praktik kesehatan gigi dan mulut. Hal  ini  juga  didukung  oleh  penelitian  Herawati (2013)  melalui  permainan puzzle pada  siswa  dapat meningkatkan  pengetahuan,  sikap  dan  tindakan makanan sehat dan aman.
Menurut  Notoatmodjo  (2007)  penge- tahuan  atau  kognitif  merupakan  domain  penting untuk  terbentuknya  tindakan  seseorang.  Pada  per- ilaku  yang  didasari  oleh  pengetahuan  akan  lebih langgeng daripada perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan. Melakukan tindakan gosok gigi secara mandiri  tanpa  harus  diperintah  oleh  orang  tua mereka,  walaupun  masih  ada  beberapa  responden yang masih dipaksa atau disuruh orangtuanya untuk makan buah dan sayur setiap hari.Peningkatan per- ilaku  tersebut  didasari  dengan  pengetahuan  dan penerapatan dalam bentuk sikap dan tindakan yang positif dapat bertahan lama (Darwita,2011). Setelah diberikan  pengetahuan  tentang  pentingnya  pola konsumsi  buah  dan  sayur  setiap  hari,  seiring  ber- jalannya  waktu  responden  yang  masih  diperintah untuk  makan  konsumsi  buah  dan  sayur  akan  bisa melakukan kegiatan tersebut secara mandiri.

## Kesimpulan
Ada  pengaruh  bermakna  antara  penge- tahuan,  sikap  dan  tindakansebelum  dan  sesudah diberikan  intervensi  media  kalender  yang  artinya hal  tersebut  menunjukkan  adanya  pengaruh  per- mainan  monopoli  dalam  meningkatkan  penge- tahuan, sikap dan tindakan pola konsumsi buah dan sayur pada siswa SDN 021 Sungai Kunjang Samarin- da.  Hasil  uji  statistik  menggunakan  Uji Wilcoxon diperoleh  nilai  )<(0.05)  pada  pengetahuan,  )  < (0.05) pada  sikap dan ) < (0.05) pada  tindakan Un- tuk  pengetahuan  pola  konsumsi  buah  dan  sayur secara  efektif  dapat  dilaksanakan  oleh  pihak sekolah  dengan  adanya  pendidikan  secara  formal dan  adanya  bimbingan  dari  petugas  kesehatan dengan  metode  bermain  karena  karakter  anak- anak yang suka bermain. Selain itu, pada sikap dan tindakan  pembuatan  media  visual  yang  dapat memberikan  informasi  kepada  siswa  SDN  021  Sa- marinda  tentang  pentingnya  konsumsi  buah  dan sayur.

## Daftar Pustaka
Alqo,  R.U. Pengaruh  Permainan  Metode  Pembela- jaran  Kooperatif  dengan  Menggunakan Media  Permainan  Monopoli  Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Aku- tansi  Kelas  XI  IPS  di  MAN  Tlogo  Blitar. Skripsi  Akutansi  FE  Universitas  Negeri Malang.  Diakses  tanggal  28  oktober 2014, 2010.
Awalliyana,  A.P. Pengaruh  Permainan  Kartu  Ber- gambar  (KWARTET)  Terhadap  Pening- katan  Pengetahuan,  Sikap  dan  Praktik dalam Pemeliharaan Kesehatan Gigi dan Mulut  pada  Siswa  /i  Kelas  V  SDN  008 Samarinda. FKM  UNMUL.  Samarinda, 2012.
Darwita, R.R. Efektivitas Program Sikat Gigi Bersa- ma  Terhadap  risiko  Karies  Gigi  pada Murid Sekolah dasar. J Indon Mec Assoc, 2011.
Dewi,  Y. Persepsi  dan  Perilaku  Makan  Buah  dan Sayur  pada  Anak  Obesitas  dan  Orang Tua .  Jurnal  ilmiah  Mahasiswa  Universi- tas Surabaya Vol 2 No 1. Diakses tanggal 23 Oktober  2014, 2013.
Irfan. Pola  Konsumsi  Sayur,  Buah,  dan  Aktivitas Sedentari  Mahasiswa  Obesitas  di  Uni- versitas Hasanuddin . Jurusan Gizi
Politeknik  Kesehatan  Masyarakat.  Di- akses tanggal 23 Oktober 2014, 2013.
Hairunnisa. Hubungan  Asupan  Makanan  Protein, Karbohidrat,  Lemak  dak  Aktivitas  Fisik. Skripsi:  Fakultas  Kesehatan  Masyarakat, 2012.
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar . Bandung: CV. Pustaka Setia, 2011. Hamdalah,  A. Perbedaan  efektifitas  metode  ce- ramah  dengan  media  cerita  bergambar dan  ceramah  dengan  media  Permainan Ular  Tangga  dalam  Meningkatkan
Pengetahuan, Sikap dan Praktik Kesehatan  Gigi  dan  Mulut. Fakultas
Kesehatan  Masyarakat  Universitas  Jem- ber.  Diakses  tanggal  22  Maret  2015, 2013.
Herawati. Perbedaan Pengetahuan, Sikap dan Per- ilaku  Sebelum  dan  Sesudah  Penyuluhan Makanan  Sehat  dan  Aman  dengan Metode Bermain Puzzle pada Anak kelas 3  SDN  Muhammadiyah  4  terpadu  Sa- marinda. FKM  UNMUL.  Samarinda, 2013. Jannah,  N.J. Pengaruh  Permainan  Ular  Tangga Sebagai  Media  Pesan  Gizi  Seimbang Terhadap  pengetahuan,  Sikap  dan  Tin- dakan  pada  Siswa  SDN  002  Samarinda. FKM UNMUL. Samarinda, 2011. Kopelman  PG.,  Caterson  I,  and  Dietz  WH .  Clinical Obesity  in  adults  and  Children ,  2 nd Ed,
Blackwell Publishing, 2005. Notoatmodjo, S. Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta, 2007. Riset  Kesehatan  Dasar  (Riskesdas).  Pola  konsumsi
Buah dan Sayur Usia ≥ 10 tahun, 2013
Siti,  H. Pengaruh  Permainan  Monopoli  Pintar  Bu- daya  Bangsa  terhadap  Prestasi  Belajar pada Pembelajaran Tematik Terintegrasi Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  4  Purwodadi.
Diakses  tanggal  25  oktober  2015  dari http//mhsblog.ac.id, 2014.
Wulandari, E. Penerapan Model Cooperative Learn- ing  Tipe  Student  Teams  Achievement Division (STAD) Berbantu Media Monop- oli  Dalam  Peningkatan  Aktivitas  Belajar Akutansi  Siswa  Kelas  X  Akutansi  2  SMK Negeri 1 Godean Tahun Ajaran
2011/2012. Jurnal Pendidikan Indonesia
Vol X No 1. Diakses tangggal 28 oktober
2014, 2012.