## Analisis Tantangan dan Peluang Guru di Era Digital

## Feliks Rejeki Sotani Zebua
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nias *e-mail: frsotanizebua@gmail.com
Received: 06.04.2023 Revised: 11.05.2023 Accepted: 30.05.2023 Available online: 30.06.2023
Abstract: This research analyzes the challenges and opportunities faced by teachers in the digital era. The research method used is descriptive qualitative analysis with a library research approach. The results show the challenges faced by teachers in the digital era include moral crisis, digital literacy skills, social crisis, the development of science and technology, being a role model, and the use of technology-based learning media. Teachers must adapt quickly and master relevant technologies, while still being role models for students and guiding them in understanding the limits of technology. On the other hand, opportunities that exist for teachers in the digital era are the development of flexible and engaging digital-based teaching materials, as well as the development of multicultural-minded teaching materials that broaden students' understanding of the world. Keywords : teacher, challenges, opportunities, digital era
Abstrak: Penelitian ini menganalisis tantangan dan peluang yang dihadapi oleh para guru di era digital. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif  kualitatif  dengan  pendekatan  library  research.  Hasil penelitian menunjukkan tantangan yang dihadapi oleh guru di era digital meliputi krisis moral, keterampilan melek  digital,  krisis  sosial,  perkembangan  IPTEK,  menjadi  teladan,  dan  penggunaan  media  pembelajaran berbasis teknologi. Guru harus beradaptasi dengan cepat dan menguasai teknologi yang relevan, sambil tetap menjadi teladan bagi siswa dan membimbing mereka dalam memahami batasan teknologi. Di sisi lain, peluang yang ada bagi guru di era digital adalah pengembangan bahan ajar berbasis digital yang fleksibel dan menarik, serta pengembangan bahan ajar berwawasan multikultural yang memperluas pemahaman siswa tentang dunia. Kata kunci : guru, tantangan, peluang, era digital

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi ke arah serba digital saat ini semakin pesat. Pada era digital seperti ini, manusia secara umum memiliki gaya hidup baru yang tidak bisa dilepaskan dari perangkat yang serba elektronik.  Teknologi  menjadi  alat  yang  mampu  membantu  sebagian  besar  kebutuhan  manusia. Teknologi  telah  dapat  digunakan  oleh  manusia  untuk  mempermudah  melakukan  apapun  tugas  dan pekerjaan. Peran penting teknologi inilah yang membawa peradaban manusia memasuki era digital. Era digital telah membawa berbagai perubahan yang baik sebagai dampak positif yang bisa gunakan sebaik- baiknya.  Namun  dalam  waktu  yang  bersamaan,  era  digital  juga  membawa  banyak  dampak  negatif, sehingga menjadi tantangan baru dalam kehidupan manusia di era digital ini. Tantangan pada era digital telah  pula  masuk  ke  dalam  berbagai  bidang  seperti  politik,  ekonomi,  sosial  budaya,  pertahanan, keamanan, dan teknologi informasi itu sendiri (Setiawan, 2017).
Kenyataan  masih  memprihatinkan  yang  terjadi  pada  dunia  pendidikan  kita  adalah  kemajuan zaman tidak berbanding lurus dengan kemajuan guru. Kita pun masih menyaksikan realitas yang kontras antara  guru  dan  murid.  Murid  sudah  sedemikian  maju  dalam  iklim  digital,  sementara  guru  masih berkutat pada tradisi tekstual. Guru sekarang masih banyak memakai produk 80-an, sementara muridnya sudah memakai produk kontemporer. Akibatnya, para murid berbeda secara radikal dengan para guru, karena  banyak  terjadi  ketidaknyambungan  di  sana-sini.  Pendidikan  merupakan  sarana  untuk meningkatakan Sumber Daya Manusia (SDM), untuk itu segala persoalan harus dijawab, baik berupa perangkat kurikulum yang sering mengalami perubahan sampai kepada peningkatan kualitas seorang pendidik.  Peningkatan  kualitas  manusia  telah  dicoba  di  dunia  melalui  proses  pendidikan,  karena pendidikanlah yang membuat kesejahteraan masyarakat akan tercapai. Pendidikan sebagai bagian dari kebudayaan merupakan wadah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, mengembangkan masyarakat dengan  berbagai  dimensinya,  serta  pengembangan  nilai-nilai,  norma-norma,  pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik (Latif, 2020).
Dalam  konteks  globalisasi  dan  perkembangan  teknologi  informasi,  guru  dihadapkan  pada tantangan  baru  dan  perubahan  peran  dalam  pendidikan.  Mereka  harus  memahami  dan  mengatasi tantangan  seperti  perubahan  paradigma  pembelajaran,  kecepatan  perubahan  teknologi,  keterbatasan akses, dan kebutuhan untuk mengembangkan keterampilan digital. Namun, dalam tantangan ini juga terdapat peluang besar. Guru dapat memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan efisiensi, aksesibilitas, dan  kualitas  pembelajaran.  Mereka  dapat  memperluas  lingkup  pengajaran,  menghubungkan  siswa dengan sumber daya global, dan memfasilitasi kolaborasi dan kreativitas. Dengan mempersiapkan siswa
untuk tuntutan dunia yang semakin terhubung secara digital, guru dapat memainkan peran kunci dalam membantu siswa mengembangkan keterampilan yang relevan dan mempersiapkan mereka untuk masa depan yang diwarnai oleh teknologi.
Dalam dunia pendidikan pada era digital ini diharapkan bagi guru untuk membuat inovasi yang positif untuk kemajuan sekolah dan pendidikan. Tidak hanya inovasi pada sarana prasarana, bidang kuri kulum,  namun  inovasi  menyeluruh  dengan  menggunakan  teknologi  di  dalam  proses  kegiatan pembelajaran.  Dengan  menggunakan  teknologi  di  dalam  pembelajaran  dapat  merubah  pembelajaran yang konvensional menjadi modern. Guru dalam era digital ini seperti suatu profesi yang mengharapkan tanda  jasa,  padahal  guru  merupakan  pahlawan  tanpa  tanda  jasa.  Dahulu  seorang  guru  sangatlah berwibawa, mereka mendidik anak didik dengan baik, dan pada zaman dahulu anak didik bersungguh mentaati semua sungguh dalam belajar serta perintah guru. Namun sekarang sebagian besar guru tidak bisa menguasai anak didiknya dengan baik dan mereka lalai dalam menjalankan tugas sebagai seorang guru (Budiana, 2021).
Pemecahan masalah dilakukan melalui analisis deskriptif kualitatif dengan pendekatan library research. Pendekatan ini mengacu pada pengumpulan data dan informasi yang relevan melalui studi literatur  dan  dokumen  yang  terkait  dengan  topik  penelitian.  Peneliti  mengumpulkan  bahan  bacaan, artikel ilmiah, laporan penelitian, dan dokumen lain yang terkait dengan tantangan dan peluang yang terkait  dengan  topik  penelitian.  Data  yang  diperoleh  dari  literatur  tersebut  kemudian  dianalisis menggunakan analisis konten, yang melibatkan mengidentifikasi pola, tema, dan informasi penting yang muncul dari bahan bacaan yang telah dikaji. Melalui analisis ini, peneliti dapat menggambarkan secara rinci tantangan dan peluang yang teridentifikasi dalam literatur yang telah dikaji, dan menggunakannya sebagai  dasar  untuk  pengembangan  strategi  atau  rekomendasi  yang  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan.

## 2. METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif  kualitatif  dengan pendekatan library research. Pendekatan yang digunakan adalah library research, yang berfokus pada pengumpulan dan analisis literatur dan dokumen yang relevan dengan topik penelitian. Pendekatan ini memungkinkan  peneliti  untuk  mengidentifikasi  dan  menganalisis  tantangan  dan  peluang  guru  di  era digital  melalui  kajian  literatur  yang  sudah  ada.  Menurut  Jufni  &  Saputra  (2020),  metode  analisis deskriptif kualitatif merupakan istem pengumpulan data dengan mengumpulkan berbagai bahan bacaan, yang bersumber dari jurnal-jurnal, buku referensi, bahan ajar ataupun monograf. Tapi dalam kajian ini, penulis hanya membatasi pada jurnal-jurnal hasil penelitian dan buku referensi. Berdasarkan hasil kajian yang didapatkan, mencatat poin-poin penting dalam buku catatan yang telah penulis siapkan. Kemudian membandingkan antara hasil kajian dari jurnal maupun buku untuk diinterpretasikannya.

## Diagram 1. Diagram Alir Metode Analisis Deskriptif Kualitatif dengan Pendekatan Library Research
Penelitian ini berfokus pada tantangan dan peluang yang dihadapi oleh para guru di era digital dalam konteks pendidikan. Tujuannya adalah untuk memahami isu-isu utama yang dihadapi oleh para guru dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran dan mengidentifikasi peluang yang muncul dari  penggunaan  teknologi  tersebut.  Variabel  yang  menjadi  fokus  penelitian  adalah  tantangan  dan peluang  guru  di  era  digital.  Tantangan  mencakup  penguasaan  teknologi,  perubahan  peran  guru,
Menentuk an Topik Mencari Sumber Pustaka Mengeval uasi Sumber Pustaka Mengolah Data Pustaka Menganal isis Data Pustaka Menulis Laporan
kebutuhan  konten  digital,  kesenjangan  digital,  keamanan  dan  privasi  data,  serta  overload  informasi. Peluang  meliputi  akses  sumber  belajar,  pembelajaran  kolaboratif,  personalisasi  pembelajaran, pengembangan keterampilan digital, kolaborasi profesional, pembelajaran seumur hidup, dan kolaborasi dengan industri.
Penelitian  ini  dilakukan  secara  literatur,  dengan  tidak  ada  tempat  fisik  yang  menjadi  lokasi penelitian. Data dikumpulkan dari sumber-sumber literatur dan dokumen yang relevan dengan topik penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah para guru di era digital. Namun, karena penelitian ini menggunakan  pendekatan  library  research,  tidak  ada  sampel  atau  informan  yang  ditentukan  secara khusus.  Bahan  utama  yang  digunakan  adalah  literatur  dan  dokumen  yang  relevan  dengan  topik penelitian. Hal ini meliputi jurnal nasional dan internasional, buku, laporan penelitian, dan dokumen- dokumen terkait pendidikan dan teknologi.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  studi  literatur  dan  analisis  dokumen. Peneliti mengumpulkan data dengan membaca, mengidentifikasi, dan menyimpulkan temuan-temuan yang relevan dari literatur dan dokumen yang telah dikaji. Data yang dikumpulkan dianalisis secara kualitatif menggunakan teknik analisis konten. Peneliti mengidentifikasi tantangan dan peluang yang muncul dalam literatur yang telah dikaji, kemudian mengkategorikan dan menganalisis temuan tersebut untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam tentang isu-isu yang dihadapi oleh guru di era digital. Dengan  menggunakan  metode  analisis  deskriptif  kualitatif  dengan  pendekatan  library  research, penelitian ini dapat menggambarkan dan menganalisis secara komprehensif tantangan dan peluang guru di era digital berdasarkan informasi yang ada dalam literatur dan dokumen.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Era Digital
Era  digitalisasi  atau  yang  dikenal  pula  dengan  era  4.0.  dimana  pada  era  ini  memanfaatkan jaringan internet, big data dan perangkat elektronik. Dimana manusia memanfaatkan teknologi yang ada untuk  melakukan  aktifitas,  baik  kegiatan  sehari-hari,  bersosialisai,  bekerja  dan  dalam  pembelajaran. Kemajuan  teknologi  membawa  perubahan  gaya  hidup,  cara  berpikir,  cara  bertindak  siswa  saat  ini, bahkan bukan hanya siswa tetapi hampir semua lini terpengaruh oleh kemajuan teknologi. Begitu pula dengan  guru  professional,  guru  harus  bisa  meningkatkan  kompetensinya  sesuai  dengan  tuntutan perkembangan teknologi (Widya et al., 2022).
Menurut Novrianto (2020) dalam Budiana, (2021), Era digital merupakan masa dimana semua orang telah melek teknologi serta semuanya serba terkoneksi. Era digital adalah masa dimana semua manusia dapat saling berkomunikasi sedemikian dekat walaupun saling berjauhan. Kita dapat dengan cepat mengetahui informasi tertentu bahkan real time. Era digital dapat juga disebut dengan globalisasi. Globalisasi  adalah  proses  integrasi  internasional  yang  terjadi  karena  pertukaran  pandangan  dunia, pemikiran,  produk  dan  aspek-aspek  kebudayaan  lainnya  yang  banyak  disebabkan  oleh  kemajuan infrastruktur telekomunikasi, transportasi dan internet.
Era digital dicirikan dengan adanya teknologi yang dapat meningkatkan kecepatan dan besarnya perputaran  pengetahuan  dalam  perekonomian  dan  masyarakat.  Era  Digital  dapat  dianggap  sebagai perkembangan dari sebuah sistem evolusioner dimana perputaran pengetahuan tidak hanya tinggi, akan tetapi juga semakin di luar kontrol manusia sehingga membuat masa dimana hidup kita semakin sulit untuk  dikelola.  Implikasi  sosial  dari  Era  Digital  sangat  besar  dan  akan  meningkat  karena  fungsi teknologi menjadi lebih berbasis pengetahuan. Memahami era digital akan ikut membantu memastikan bahwa kita membangun hubungan social ekonomi yang berkelanjutan baik dengan teknologi maupun dengan pengetahuan canggih yang dibantu oleh teknologi. Era digital telah banyak mengubah cara hidup dan bekerja kita dengan menciptakan masyarakat berbasis pengetahuan. Seiring berjalannya waktu, era digital akan berdampak sama pada seluruh bidang kehidupan termasuk Pendidikan (Triyanto, 2020).

## Tantangan Guru di Era Digital
Era digital yang dihadapi oleh lembaga pendidikan serta perangkatnya direspon dengan berbagai macam bentuk persoalan di Indonesia. Belum banyak lembaga pendidikan yang siap beradaptasi dengan cepat dan mengintegrasikanya ke-ruang pembelajaran secara langsung. Berbagai pihak baik pada level penyelenggara atau lembaga pelaksana program pendidikan telah menyadari bahwa era digital adalah perubahan keadaan yang tidak dapat dihindari. Maka dari itu, pelaksanaan proses pembelajaran di era digital harus melibatkan komitmen seluruh pihak terkait. (Dedi, 2022).
Menurut Rahman Taraju et al., (2022), yang menjadi tantangan yang dihadapi oleh guru di era digital, di antaranya:
1. Krisis Moral
Akibat pengaruh IPTEK dan globalisasi telah terjadi pergeseran nilainilai yang ada dalam kehidupan masyarakat. Nilai-nilai tradisional yang sangat menjunjung tinggi moralitas kini sudah bergeser seiring dengan pengaruh iptek dan globalisasi. Di kalangan remaja begitu terasaikan pengaruh iptek dan globalisasi.
2. Melek Digital Melek digital merupakan pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang digunakan dalam berbagai  perangkat  digital  seperti  smart  phone,  tablet,  laptop,  and  PC  desktop,  yang semuanya dianggap sebagai jaringan dari pada perangkat koputasi. Sebagai seorang guru dituntut untuk menguasai keterampilan komputer untuk dapat mengakses informasi yang memudahkan untuk memecahkan masalah dalam berbagai hal dan dapat berguna juga untuk mencari  bahan  untuk  mengajar.  Serta  mempermudah  pekerjaan  dan  menyelesaikan tugastugas  administrasi  guru  serta  administrasi  pelaporan.  Tentunya  membutuhkan teknologi computer.
3. Krisis Sosial Internet merupakan suatu bentuk teknologi yang menyediakan berbagai metode kehidupan dunia maya yang mirip dengan metode kehidupan dunia nyata. Munculnya media sosial online  menyebabkan  masyarakat  pada  saat  ini  lebih  cenderung  menyukai  menjalin pertemanan  yang  lebih  erat  di  dunia  maya  dibandingkan  pertemanan  yang  dijalin  secara langsung di dunia nyata.
4. Perkembangan IPTEK Perkembangan IPTEK yang cepat dan mendasar mendorong guru harus bisa menyesuaikan diri  dengan  responsif,  arif,  dan  bijaksana.  Responsif  artinya  guru  harus  bisa  menguasai dengan  baik  produk  IPTEK,  terutama  yang  berkaitan  dengan  dunia  pendidikan,  seperti pembelajaran dengan menggunakan multimedia.
5. Guru Harus Menjadi Teladan Generasi  milennial  identik  dengan  pandangan  rasional,  yaitu  apa  yang  dilihat,  didengar, dirasa  akan  melahirkan  presepsi.  Dalam  membentuk  presepsi  yang  baik  sangat  penting ditunjukkan melaui keteladan, namun bahayanya ketika adanya kesenjangan atara ucapan dan perbuatan maka akan melunturkan loyalitas pembelajaran peserta didik.
6. Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Dalam  pendidikan  kehadiran  media  pembelajaran  khususnya  media  computer  sangat membantu proses pembelajaran karena dapat membawa sesuatu yang dapat memberikan pembelajaran yang bermakna. Untuk itu di era revolusi industri 4.0 guru sangat dianjurkan untuk menguasai bidang Ilmu Teknologi (IT) yang dapat menghadirkan pembelajaran yang inovatif dan kreatif.
Di sisi lain, Diplan (2019) dalam Al Fatah & Amirudin (2022), menyatakan bahwa tantangan guru yang dihadapi guru saat ini lebih berat dibanding guru yang berada pada era digital saat ini. Adapun yang menjadi tantangannya, di antaranya:
1. Memahami Teknologi dan Selalu Menjadi Pribadi yang Kreatif dan Inovatif Tantangan pertama bagi guru di era digital adalah memahami teknologi dengan baik. Dalam lingkungan pendidikan yang semakin terhubung secara digital, guru harus menguasai alat- alat  dan  aplikasi  teknologi  yang  relevan  untuk  mendukung  pembelajaran.  Mereka  perlu terus  memperbarui  pengetahuan  mereka  tentang  perkembangan  teknologi  terbaru  dan mengintegrasikannya  ke  dalam  praktik  pengajaran  mereka.  Selain  itu,  guru  juga  perlu menjadi  pribadi  yang  kreatif  dan  inovatif  dalam  menggunakan  teknologi  ini  untuk menciptakan  pengalaman  pembelajaran  yang  menarik  dan  efektif  bagi  siswa.  Hal  ini mencakup  penggunaan  multimedia,  simulasi,  dan  platform  daring  untuk  meningkatkan interaksi dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran.
2. Guru Harus Menjadi Role Model bagi Siswa agar Memahami Batasan Teknologi Sebagai role model, guru harus mengajarkan siswa tentang batasan dan etika penggunaan teknologi.  Meskipun  teknologi  memberikan  banyak  manfaat,  namun  juga  ada  risiko penyalahgunaan atau ketergantungan yang perlu dihindari. Guru harus memberikan teladan
yang baik dalam penggunaan teknologi yang sehat dan bertanggung jawab. Mereka harus mengajarkan  siswa  tentang  pentingnya  privasi,  keamanan  siber,  pengaturan  waktu  yang seimbang antara teknologi dan kegiatan lain, serta memahami dampak sosial dan emosional yang mungkin timbul dari penggunaan teknologi. Dengan menjadi role model yang baik, guru dapat membantu siswa mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam tentang manfaat dan tantangan yang terkait dengan teknologi.
3. Guru Harus Lebih Terbuka dengan Pemikiran-Pemikiran Baru Era  digital  membawa  perubahan  yang  cepat  dalam  cara  kita  mengakses  informasi  dan berkomunikasi.  Tantangan  bagi  guru  adalah  tetap  terbuka  terhadap  pemikiran-pemikiran baru dan mengadopsi pendekatan yang inovatif dalam pembelajaran. Guru perlu mengakui bahwa mereka bukan satu-satunya sumber pengetahuan, dan siswa juga dapat berkontribusi dalam  pembelajaran  melalui  pengalaman  pribadi  mereka  atau  penemuan  baru  yang didapatkan  dari  internet.  Guru  harus  mengembangkan  keterampilan  mendengarkan  dan berbagi ide dengan siswa, mendorong diskusi dan kolaborasi, serta memberikan kesempatan bagi siswa untuk menyampaikan gagasan dan pandangan mereka. Dengan demikian, guru dapat  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  inklusif  dan  mendorong  siswa  untuk berpikir kritis dan kreatif.
4. Adanya Empat Keterampilan yang Diberikan Kepada Siswa Sejak Dini yaitu Melahirkan Pemikir, Komunikator, Kolaborator, Penemu, dan Pencipta Tantangan lain bagi guru di era digital adalah mengembangkan empat keterampilan tersebut pada  siswa  sejak  dini.  Guru  harus  merancang  pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa menjadi pemikir mandiri, mendorong mereka untuk mengajukan pertanyaan, menganalisis informasi, dan memecahkan masalah secara kritis. Selain itu, guru harus mengembangkan keterampilan  komunikasi  siswa,  baik  lisan  maupun  tulisan,  serta  memberi  mereka kesempatan  untuk  berlatih  berkomunikasi  dengan  baik  dalam  lingkungan  digital. Keterampilan kolaborasi juga sangat penting, mengingat pentingnya kerjasama dalam dunia yang  semakin  terhubung  secara  digital.  Guru  harus  menciptakan  kesempatan  bagi  siswa untuk bekerja sama dalam proyek tim, belajar dari pengalaman kolaboratif, dan menghargai kontribusi  individu  dalam  kelompok.  Terakhir,  guru  perlu  memfasilitasi  pengembangan keterampilan penemuan dan penciptaan pada siswa. Mereka harus mendorong eksplorasi, kreativitas,  dan  inovasi  dalam  pembelajaran,  memberikan  siswa  ruang  untuk bereksperimen,  menguji  ide-ide  baru,  dan  mengembangkan  produk  atau  solusi  yang orisinal.
Tantangan  utama  guru  pada  masa  kini  tidak  lebih  pada  mengatasi  dampak  teknologi  dan globalisasi yang sangat pesat. Dampak dari perkembangan teknologi tidak hanya berimbas pada ilmu pengetahuan saja, namun lebih jauh teknologi juga memengaruhi sosial budaya seseorang. Perubahan ini juga memberikan dampak yang begitu besar terhadap tranformasi nilai-nilai yang ada di masyarakat. Khususnya masyarakat dengan budaya dan adat ketimuran seperti Indonesia. Saat ini di Indonesia dapat kita saksikan begitu besar pengaruh kemajuan teknologi terhadap nilai-nilai kebudayaan yang di anut masyarakat,  baik  masyarakat  perkotaan  maupun  pedesaan.  Sebagai  profesional,  guru  harus  terus meningkatkan kualitas diri sebagai pengajar dan pendidik karena pesatnya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi di era globalisasi. Tentunya semakin besar tantangan para guru untuk mendidik siswa agar menjadi sumber daya manusia yang berkualitas sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Guru juga tidak boleh gagap teknologi, artinya guru harus mempelajari dan memanfaatkan teknologi dengan sebaik mungkin untuk mempermudah dan memperlancar proses pembelajaran (Ismail et al., 2020).
Dengan  memperhatikan  tantangan-tantangan  ini,  guru  dapat  menjadi  fasilitator  yang  efektif dalam pembelajaran di era digital, membantu siswa mengembangkan keterampilan yang relevan dan mempersiapkan mereka untuk menghadapi tuntutan dunia yang semakin terhubung dan kompleks.

## Peluang Guru di Era Digital
Era  digital  membutuhkan  sistem  pendidikan  yang  mempromosikan  keterampilan  dan kompetensi untuk masa depan, tidak terkecuali kreativitas, pemikiran kritis, kolaborasi dan komunikasi. Teknologi  digital  menawarkan  peluang  yang  belum  pernah  ada  sebelumnya  untuk  melengkapi, memperkaya,  dan  mengubah  pendidikan  guna  memenuhi  tantangan  baru  ini.  Selain  itu,  teknologi informasi  dan  komunikasi  adalah  alat  utama  untuk  memfasilitasi  akses  pendidikan  yang  adil  dan
inklusif, menjembatani perbedaan pembelajaran, membuka perspektif baru bagi guru dan profesinya, meningkatkan kualitas dan makna pembelajaran, serta meningkatkan administrasi pendidikan (Triyanto, 2020).
Menurut  Al  Fatah  &  Amirudin  (2022),  yang  menjadi  peluang  guru  di  era  digital  saat  ini, diantaranya:
1. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Digital Pada  era  digital,  guru  memiliki  peluang  besar  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  yang didukung oleh teknologi. Bahan ajar berbasis digital mencakup berbagai jenis sumber daya, seperti  video,  presentasi  interaktif,  animasi,  game  edukatif,  dan  platform  pembelajaran online. Guru dapat menggunakan alat dan aplikasi khusus untuk membuat bahan ajar yang menarik dan mudah diakses oleh siswa.
Keuntungan  utama  dari  bahan  ajar  berbasis  digital  adalah  fleksibilitasnya.  Guru  dapat menyusun bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan dan minat siswa, serta menghadirkan materi  pelajaran  dengan  cara  yang  lebih  visual  dan  interaktif.  Misalnya,  dengan menggunakan video, guru dapat memperlihatkan eksperimen ilmiah, lokasi geografis, atau konsep abstrak dalam bentuk yang lebih mudah dipahami oleh siswa.
Selain itu, bahan ajar berbasis digital juga memungkinkan guru untuk memberikan umpan balik  secara  instan  dan  melacak  kemajuan  siswa  dengan  lebih  mudah.  Guru  dapat menggunakan platform pembelajaran online yang dilengkapi dengan fitur evaluasi otomatis, sehingga  siswa  dapat  menerima  umpan  balik  langsung  tentang  jawaban  atau  pekerjaan mereka. Ini memungkinkan guru untuk memantau perkembangan siswa secara individual dan memberikan perhatian yang lebih spesifik.
Dalam  mengembangkan  bahan  ajar  berbasis  digital,  guru  juga  perlu  mempertimbangkan aksesibilitas. Pastikan bahan ajar dapat diakses oleh semua siswa, termasuk mereka yang memiliki keterbatasan fisik atau aksesibilitas internet yang terbatas. Selain itu, guru juga perlu  mempelajari  dan  menguasai  alat-alat  dan  teknologi  yang  diperlukan  untuk mengembangkan  dan  menyajikan  bahan  ajar  berbasis  digital  dengan  baik.  Peningkatan kemampuan  teknologi  dan  kreativitas  dalam  pengembangan  bahan  ajar  akan memungkinkan  guru  untuk  memanfaatkan  potensi  penuh  dari  era  digital  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.
2. Pengembangan Bahan Ajar Berwawasan Multikultural Pada  era  digital  yang  semakin  terhubung  secara  global,  guru  memiliki  peluang  untuk mengembangkan  bahan  ajar  yang  berwawasan  multikultural.  Melalui  penggunaan teknologi, guru dapat memperkenalkan siswa pada berbagai perspektif budaya, bahasa, dan sosial.
Guru  dapat  menggunakan  video  konferensi  untuk  menghubungkan  siswa  dengan  rekan sebaya dari negara lain atau mengundang tamu kelas virtual dari berbagai latar belakang budaya. Hal ini akan membantu siswa memperluas pemahaman mereka tentang dunia dan mengembangkan toleransi serta apresiasi terhadap perbedaan.
Selain  itu,  guru  dapat  mengakses  sumber  daya  digital  yang  menggambarkan  berbagai budaya,  tradisi,  dan  kehidupan  sehari-hari  di  berbagai  negara.  Misalnya,  melalui  video dokumenter atau situs web interaktif, siswa dapat mempelajari tentang makanan, pakaian, seni,  dan  perayaan  budaya  dari  berbagai  belahan  dunia.  Menggunakan  bahan  ajar  yang berwawasan  multikultural  akan  membantu  siswa  mengembangkan  kemampuan  berpikir kritis,  berkomunikasi  dengan  orang  dari  latar  belakang  budaya  yang  berbeda,  serta menghargai keberagaman sebagai sumber kekayaan sosial.
Dalam  mengembangkan  bahan  ajar  berwawasan  multikultural,  guru  perlu  menyadari pentingnya  menghindari  stereotip  atau  generalisasi  yang  berpotensi  merugikan  atau mengecilkan nilai budaya tertentu. Guru juga perlu memastikan bahwa bahan ajar tersebut mempertimbangkan konteks budaya siswa di dalam kelas. Dengan demikian, guru dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan merangsang rasa ingin tahu serta keingintahuan siswa tentang dunia yang beragam.
3. Pengembangan Bahan Ajar Bermuatan Kecerdasan Ekologis Penting  bagi  guru  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  yang  memperhatikan  isu-isu keberlanjutan  dan  kecerdasan  ekologis.  Di  tengah  tantangan  lingkungan  yang  semakin
mendesak,  guru  memiliki  peran  penting  dalam  mengajarkan  siswa  tentang  pentingnya menjaga alam dan bertindak secara berkelanjutan.
Era digital memberikan akses yang lebih besar terhadap informasi dan sumber daya terkait keberlanjutan. Guru dapat menggunakan sumber daya online, situs web, atau aplikasi untuk membantu siswa memahami dampak perubahan iklim, pentingnya konservasi sumber daya alam, dan solusi yang dapat diterapkan untuk mengurangi jejak lingkungan.
Misalnya,  guru  dapat  menggunakan  video,  infographic,  atau  simulasi  komputer  untuk membahas topik seperti pemanasan global, deforestasi, atau keanekaragaman hayati. Siswa dapat mempelajari tentang upaya yang sedang dilakukan untuk mengatasi masalah ini, dan bagaimana mereka dapat berkontribusi dalam menjaga lingkungan.
Selain itu, guru dapat mendorong siswa untuk berpartisipasi dalam proyek atau kegiatan berbasis lingkungan di sekolah atau komunitas. Misalnya, siswa dapat terlibat dalam kebun sekolah,  program  daur  ulang,  atau  kampanye  lingkungan.  Ini  akan  membantu  siswa mengembangkan kesadaran lingkungan, keterampilan pemecahan masalah, dan tanggung jawab sosial.
Dalam  mengembangkan  bahan  ajar  bermuatan  kecerdasan  ekologis,  guru  juga  perlu mempertimbangkan  aspek  keberlanjutan  dalam  cara  mereka  menyajikan  materi  dan mengelola sumber daya di kelas. Guru dapat menerapkan praktik ramah lingkungan, seperti mengurangi penggunaan kertas, menghemat energi, atau memanfaatkan sumber daya yang dapat didaur ulang.
Dengan mengintegrasikan kecerdasan ekologis ke dalam bahan ajar, guru dapat membantu siswa mengembangkan kesadaran lingkungan, pemahaman yang mendalam tentang isu-isu keberlanjutan,  serta  kemampuan  untuk  berpikir  kritis  dan  mengambil  tindakan  yang berkelanjutan.
Peningkatan mutu pendidikan tidak akan berarti apa-apa jika tidak didukung oleh keahlian guru yang memadai. Karena guru adalah bagian dari proses pembelajaran, dimana guru dapat memberikan kontribusi penting bagi keberhasilan pembelajaran. Maksudnya sehingga siswa akan berkualitas jika seorang  guru  dapat  memenuhi  kualifikasi,  kapasitas,  dan  kompetensi.  Oleh  sebab  itu  itu,  penelitian diharapkan dapat menunjukkan pengembangan kompetensi apa saja yang diperlukan sebagai seorang guru di era digital (Muniati, 2022).

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian dan pembahasan yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa Tantangan yang dihadapi oleh guru di era digital meliputi krisis moral, keterampilan melek digital, krisis sosial, perkembangan IPTEK, menjadi teladan, dan penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi. Guru harus beradaptasi dengan cepat dan menguasai teknologi yang relevan, sambil tetap menjadi teladan bagi siswa dan membimbing mereka dalam memahami batasan teknologi. Di sisi lain, peluang yang ada bagi guru di era digital adalah pengembangan bahan ajar berbasis digital yang fleksibel dan menarik, serta pengembangan bahan ajar berwawasan multikultural yang memperluas pemahaman siswa tentang dunia.  Guru  perlu  mengambil  langkah-langkah  untuk  memanfaatkan  peluang  ini  dan  menghadapi tantangan dengan kreativitas dan inovasi guna menciptakan pengalaman pembelajaran yang efektif dan relevan dalam era digital.
Simpulan  ini  memberikan  jawaban  atas  tujuan  penelitian  untuk  menganalisis  tantangan  dan peluang guru di era digital. Dalam aplikasi praktis, temuan penelitian ini memberikan saran kepada para pihak  terkait,  seperti  pemerintah,  lembaga  pendidikan,  dan  guru  itu  sendiri,  untuk  meningkatkan penguasaan teknologi guru, mendukung pengembangan konten digital yang relevan, dan menyediakan akses  sumber  belajar  yang  lebih  baik.  Kontribusi  terhadap  pengembangan  ilmu  juga  terlihat  dalam pemahaman yang lebih mendalam tentang tantangan dan peluang guru di era digital serta identifikasi kebutuhan dan strategi yang diperlukan untuk menghadapinya.
Penelitian  ini  memiliki  potensi  untuk  memberikan  sumbangan  dalam  pengembangan  ilmu pendidikan dan membuka peluang untuk penelitian lebih lanjut. Dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di era digital, penting bagi semua pemangku kepentingan untuk memperhatikan tantangan dan memanfaatkan peluang yang ada untuk memajukan pendidikan yang inovatif dan relevan dengan perkembangan teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Fatah,  N.,  &  Amirudin.  (2022). Peluang  dan  Tantangan  Guru  dalam  Menghadapi  Era  Digital . http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/eduvis/
Budiana, I. (2021). Menjadi Guru Profesional di Era Digital. JIEBAR : Journal of Islamic Education: Basic and Applied Research , 02 , 2. https://doi.org/10.33853/jiebar.v2i2
Dedi,  M.  (2022). Peran  PGRI  di  Era  Digital:  Peluang  dan  Tantangan (Vol.  11,  Issue  1). https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
Ismail, S., Suhana, S., & Hadiana, E. (2020). Kompetensi Guru Zaman Now dalam Menghadapi Tantangan di Era Revolusi  Industri  4.0. Atthulab:  Islamic  Religion  Teaching  and  Learning  Journal , 5 (2),  198–209. https://doi.org/10.15575/ath.v5i2.8659
Jufni, M., & Saputra, S. (2020). Kode Etik Guru dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan . 8 (4). Latif,
A. (2020). Tantangan Guru dan Masalah Sosial Di Era Digital . http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Muniati, S. (2022). Pentingnya Pengembangan Kompetensi Guru Di Era Digital. JSG: Jurnal Sang Guru , 1 , 230– 234. https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/jsg/index
Rahman Taraju, A., Nurdin, N., & Pettalongi, A. (2022). Tantangan dan Strategi Guru Menghadapi Era Revolusi Industri  4.0. Prosiding  Kajian  Islam  Dan  Integrasi  Ilmu  Di  Era  Society  5.0  (KIIIES  5.0) Pascasarjana  Universitas Islam Negeri Datokarama Palu 2022 , 1 , 311–316.
Setiawan, W. (2017). Era Digital dan Tantangannya. Seminar Nasional Pendidikan , 1–9.
Triyanto.  (2020).  Peluang  dan  Tantangan  Pendidikan  Karakter  di  Era  Digital. Jurnal  Civics:  Media  Kajian Kewarganegaraan , 17 (2), 175–184. https://doi.org/10.21831/jc.v17i2.35476 Widya, U., Izazi, N. I., & Fudhla, A. (2022). Kesiapan Guru Profesional di Era Digital. SNITER: Seminar Nasional Terapan , 6 , 1–7.