## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
128
ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 8 Nomor 2, Juni 2023 (128-135)

## Pengaruh Media Quiziz Terhadap Aspek Menulis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
The Influence of Quiziz Media on the Writing Aspects of Grade IV Elementary School
1* Radikah Roudhotul Janah & 2 Vevy Liansari 1& 2 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Jawa Timur, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima
Mei 2023
Dipublikasi Juni 2023
*e-mail :
radikahdika@gmail.com

## ABSTRAK
Pesatnya perkembangan teknologi yang terjadi dapat memengaruhi manusia dan dapat  dirasakan  serta  memengaruhi  kehidupan  seseorang.  Dalam  pendidikan,  teknologi memiliki dampak yang sangat positif pada pembelajaran. Media pembelajaran adalah media yang dibuat oleh guru untuk digunakan dalam terciptanya interaksi yang membantu dalam kegiatan belajar ketika dilaksanakan diluar ruangan ataupun didalam ruangan. Oleh karena itu,  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran  menjadi  sangat penting. Media quiziz merupakan program permainan quiziz interaktif yang diintegrasikan ke dalam permainan bisa menjadi alat bantu guru dalam pembelajaran. Media quiziz juga berguna  sebagai  alat  bantu  dalam  pemberian  nilai  pada  saat  memberikan  nilai  terkait pemahaman  dari  peserta  didik  selama  proses  pembelajaran.  Pembelajaran  menulis mempunyai  tujuan  yaitu,  diharapkan  siswa  mampu  memberitahukan  pendapat, pengetahuan dan pikiran ke dalam bentuk tulisan. Dengan begitu, memudahkan siswa untuk dapat  mengembangkan  setiap  kreativitas  yang  dimiliki  sebagai  alat  ketika  digunakan  di berbagai metode dalam pembelajaran. Sehingga keterampilan menulis dapat dihubungkan dengan pengetahuan yang dimiliki setiap siswa dalam mencari sebuah informasi yang baru. Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  metode  retrospektif. Penelitian kuantitif ini merupakan penelitian yang mengumpulkan data berupa angka yang diolah dan dianalisis dalam mendapatkan sebuah informasi. Sehingga penelitian mengetahui tingkat pemahaman yang dimiliki peserta didik kelas IV disekolah dasar.
Kata kunci: Teknologi, Aspek Menulis, Media Quiziz

## ABSTRACT
The rapid development of technology that occurs can affect humans and can be felt and affect one's life. In education, technology has a very positive impact on learning. Learning media is media created by teachers to be used in creating interactions that help in learning activities when carried out outdoors or indoors. Therefore, the use of learning media in the learning process is very important. Media quiziz is an interactive quiziz game program that is integrated into the game and can be a teacher's tool in learning. Quiziz media is also useful as a tool in giving grades when giving values related to students' understanding during the learning process. Learning to write has a goal, that is, students are expected to be able to convey opinions,  knowledge and thoughts in written form. That way, it makes it easier for students to be able to develop any creativity they have as a tool when used in various methods in learning. So that writing skills can be connected with the knowledge that each student has in finding new information. In this study using quantitative methods with retrospective methods. This quantitative research is research that collects data in the form of numbers that are processed and analyzed in obtaining information. So that the research knows the level of understanding possessed by class IV students in elementary schools.
Keywords: Technology, Aspects Of Writing, Media Quizizz

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
129

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  bagian  penting  yang dimiliki  oleh  semua  orang.  Pengetahuan, pengalaman,  pembelajaran,  observasi  dapat diperoleh  secara  formal  maupun  informal. Sekolah yang digunakan sebagai tempat untuk belajar,  mengalami,  mengamati  dan  belajar. interior  sekolah  digunakan  sebagai  tempat untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran. Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan  wadah bagi  proses  suatu  pendidikan.  Kegaiatan pembelajaran  adaptif,  yang  dilakukan  diluar ataupun didalam kelas, telah memberikan suatu dampak besar bagi dunia pendidikan khususnya di Indonesia (Eka, 2011). Sehingga pendidikan sekolah  dapat  memberikan  kemudahan  bagi siswa  untuk  melaksanakan  kegiatan  belajar dengan  menggunakan  bahan  ajar  yang  sesuai dengan kebutuhan dan tujuan pendidikan.
Pendidikan  merupakan hal yang berpengaruh  peting  bagi  seluruh  karir  orang dewasa dalam masyarakat, menggunakan anak untuk  memimpin  perkembangan  zaman menuju  kedewasaan.  Oleh  karena  itu  di Indonesia,  pendidikan  diberikan  prioritas tertinggi.  Dalam  penerapan  pendidikan  dalam praktik  sehari-hari,  terdapat  banyak  dan beragam  usaha  pemerintah,  yang  semuanya bergerak  dalam  penggunaan  dan  perjalanan infrastuktur  yang  mendukung  proses  belajar mengajar, termasuk penggunaan dan transportari kendaraan lainnya. Sehingga  semua  fasilitas  yang  diberikan pemerintah dapat digunakan untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia. Dalam hal pendidikan dan metode pembelajaran dapat berkualitas, personel yang lebih  dilatih.  Sebuah negara  dengan  intensitas penduduk  sangat  tinggi  sedang  berkembang oleh sebab itu, kualitas pendidikan dan metode pembelajaran  harus  lebih  ditingkatkan. Pesatnya perkembangan teknologi yang terjadi dapat  memengaruhi  manusia  dan  dapat
dirasakan  serta  memengaruhi  kehidupan seseorang.
Dalam  pendidikan,  teknologi  memiliki dampak yang sangat positif pada pembelajaran. Dengan  teknologi  ini,  proses  pendidikan menjadi  lebih  inovatif  dan  menarik.  Pasal  40 ayat  2  (Halimatus,  2019)  No  20  tahun  2003 dalam  undang-undang  menyatakan  bahwa pendidik  dapat  membuat  suatu  media pendidikan  yang  lebih  baik  dan  lebih  kreatif serta  tidak  membosankan.  Pengetahuan menjadi hal yang tidak terpisahka dan penting dalam  kehidupan  manusia.  Pengetahuan  yang dimiliki  manusia  semakin  lama  akan  semakin berkembang. Pendidikan adalah kegiatan yang dilakukan manusia untuk menambah pengetahuan.  Tujuan  pembelajaran  adalah dapat menciptakan suasana pembelajaran yang terencana  supaya  siswa  menjadi  aktif  untuk dapat  mengembangkan  kepribadian  akhlak mulia  dan  kebijaksanaan  serta  dapat mengendalikan potensi diri terhadap masyarakat maupun bangsa dan negara. hal ini juga terkait dengan harapan untuk mencerdaskan  kahidupan  bangsa  dan  negara, maka pendidikan merupakan jalan terwujudnya cita-cita dari diri sendiri.
Media  pembelajaran  adalah  media  yang dibuat  oleh  guru  untuk  digunakan  dalam terciptanya  interaksi  yang  membantu  dalam kegiatan  belajar  ketika  dilaksanakannya pembelajaran  dalam  ataupun  luar  ruangan. Berbagai  jenis  lingkungan  belajar  berguna dalam  kegiatan  mengajar  dan  belajar  (Eka, 2021) berpendapat bahwa media pembelajaran ini  berfungsi  sebagai  alat  bantu  guru  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran  untuk mencapai tujuan pembelajaran yang berkualitas. Oleh karena itu, dalam penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran  menjadi  sangat penting.  Adanya lingkungan belajar ini memudahkan siswa untuk memahami  setiap  materi  yang  dipelajarinya. Media  pembelajaran  adalah  sebagai  bentuk menunjang  belajar  mengajar,  sehingga  pada

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
130
saat  penyampaian  materi  atau  topik  menjadi lebih rinci dan tercapainya tujuan pembelajaran.  Jadi  dapat  disimpulkan  media pembelajaran adalah sarana pembelajaran yang berguna  dalam  membangkitkan  suatu  pikiran dan perhatian serta keterampilan siswa. Media quiziz yang  ada  dikelas  merupakan  faktor pembelajaran yang dapat meningkatkan minat belajar  (Sitorus,  2022).  Dari  adanya  proses menjadi  komponen  yang  penting  dalam melaksanakan  pendidikan  dan  tidak  boleh terlewatkan.
Media quiziz adalah program permainan quiziz interaktif  yang  diintegrasikan  ke  dalam permainan bisa menjadi alat bantu guru dalam pembelajaran  (Solikah,  2019). Quiziz memiliki beragam kuis dari sudut pandang yang berada dan  dapat  digunakan  baik  oleh  guru  maupun siswa.  Media  ini  juga  dapat  menjadikan pembelajaran terpusat, karena siswa lebih aktif dalam  pembelajaran. Quiziz ini  juga  bisa membantu guru dan siswa untuk menggunakan perspektif  menulis.  Media quiziz bisa  menjadi strategi  pembelajaran  yang  sangat  membantu siswa dalam keinginan dalam pengetahuan yang luas  dan  tanpa  menghilangkan  esensi pembelajaran  yang  berkelanjutan.  Bahkan strategi  ini,  memungkinkan  siswa  untuk menjadi  aktif  dalam  setiap  pembelajaran (Putrawangsa, 2018). Selain itu kebutuhan pada masa  industri  4.0  menuntut  semua  lapisan masyarakat  termasuk  pendidikan  untuk melakukan  reorientasi  parah  kebijakan pendidikan  menjawab  tantangan  revolusi industri  4.0  untuk  peningkatan  kemampuan individu secara menyeluruh. Penggunaan media yang  baik  dan  menarik  diharapkan  dapat memecah  masalah  kegiatan  pembelajaran khususnya  dalam  pengambilan  keputusan (Moto, 2019). Diharapkan dengan penggunaan media tersebut akan meningkatkan minat siswa dalam fokus belajar.
Media quiziz juga  berguna  sebagai  alat bantu  dalam  pemberian  nilai  pada  saat memberikan  nilai  terkait  pemahaman  dari
peserta  didik  selama  pembelajaran  yang diberikan  oleh  guru.    Penilaian  pembelajaran yang  akan  dilakukan  dapat  menjadi  hal  yang membosankan  bagi  siswa,  ketika  penilaian didasarkan pada teks yang dibacakan oleh guru didepan  para  siswa.  Oleh  karena  itu,  guru harus melakukan penilaian yang merangkul dan menggunakan  lingkungan  belajar  yang  serba guna dan kreatif untuk membuat pembelajaran lebih  menarik  ketika  diberikan  kepada  siswa (Utomo, 2020).
Media quiziz untuk  pendidik  telah ditambahkan  fitur  untuk  memudahkan  guru dalam  menilai  siswa  saat  pembelajaran.  Guru dapat dengan cepat melihat skor yang dicapai siswanya di papan peringkat untuk mengoptimalkan  proses  penilaian  (Sodiq, 2021). Siswa kemudian dapat melihat hasil nilai mereka  ketika  mereka  menyelesaikan  kuis media  dari  guru  yang  memberi  nilai. Menggunakan  media quiziz dalam  kegiatan pembelajaran  memiliki  banyak  manfaat  bagi siswa  dan  meningkatkan  minat  belajar  siswa.
Secara khusus minat belajar siswa memengaruhi  kualitas  hasil  belajarnya.
Penggunaan  ini  dapat  membantu  siswa  dalam menggunakan  metode  pembelajaran  yang berbasis  kuis  untuk  menjawab  pertanyaan sendiri (Yulia, 2019).
Jika dibedakan berdasarkan minat siswa antara  satu  dan  lainnya,  maka  siswa  yang berminat  belajar  menentukan  fokus  dan perhatiannya, sehingga siswa mampu mencapai hasil  yang  diinginkannya.  Penyelesaian  dari permasalahan  yang  ada  adalah  penggunaan media  pembelajaran  kuis  bertujuan  untuk menjawab  masalah-masalah  yang  berkaitan dengan penggunaan media pembelajaran dalam meningkatkan  minat  belajar  dikarenakan lingkungan  belajar  yang  efektif  memberikan pembelajaran  yang  inovatif,  kreatif  dan menyenangkan  bagi  siswa  kelas  IV  Sekolah Dasar  dalam  mata  pembelajaran  Bahasa Indonesia. Menulis merupakan salah satu aspek yang tidak terpisahkan antara satu dengan yang

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
131
lainnya selama siswa mengikuti proses belajar di sekolah. Pada kegiatan menulis harus mampu menjadi  terampil  dalam  memanfaatkan grafologi, kosa kata dan struktur bahasa pada saat melakukan suatu kegiatan menulis.  Melalui pernyataan  tersebut  maka  dapat  diambil kesimpulan bahwa menulis adalah keterampilan  yang  melibatkan  dari  berbagai suatu  kemampuan  yang  dimilikinya  (Abdullah, 2018). Mengaitkan bahwa ketika menulis harus mempu  memerlukan  keterampilan  dalam  hal tulis menulis secara terus menerus dan terus menerus,  juga  dapat  melatih  imajinasi,  yang membantu siswa untuk kreatif dalam menulis, serta  dapat  membantu  mengembangkan keterampilan menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi  yang  baik.  Pembelajaran  menulis mempunyai  tujuan  yaitu,  diharapkan  siswa mampu  memberitahukan  dari  pendapat, pengetahuan dan pikiran ke dalam bentuk tulis bukan hanya cenderung menulis.
Dengan  begitu,  memudahkan  siswa untuk dapat mengembangkan setiap kreativitas yang  dimiliki  sebagai  alat  ketika  digunakan diberbagai  metode  dalam  pembelajaran.
Sehingga keterampilan menulis dapat dihubungkan dengan pengetahuan yang dimiliki setiap  siswa  dalam  mencari  sebuah  informasi baru.  Menulis  merupakan  kemampuan  dalam berbahasa untuk berkomunikasi dengan orang baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung. Adapun  kegiatan  dalam  menulis  terdiri  dari kegiatan yang ekspresif dan produktif. Seorang siswa bisa menulis butuh proses, tidak datang dengan sendirinya, tetap membutuhkan sebuah latihan yang rutin. Namun, pada kenyataannya siswa suka kurang atau kurang memperhatikan tulisan  mereka,  itulah  sebabnya  siswa mendapat  nilai  buruk  pada  keterampilan menulis mereka.
Hasil  observasi  awal  di  kelas  IV  SD tentang  lingkungan  belajar  yang  digunakan selama  pembelajaran  berlangsung.  Kurikulum 2013 digunakan sebagai kurikulum dan media pembelajaran permainan kuis sebagai metode
pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru.
Berdasarkan hasil wawancara, guru berkesimpulan  bahwa  siswa  tidak  aktif  dalam pembelajaran  karena  peristiwa  tersebut, sehingga guru menggunakan media kuis. Siswa menggunakan  media  yang  mereka  sendiri untuk menyelesaikan pembelajaran. Observasi yang  sudah  dilakukan  penulis  dapat  diketahui bahwa siswa antusias dan meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran.

## METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan peneliti dalam penelitian  ini  yaitu  kuantitatif dengan  metode retropektif.
Penelitian kuantitatif ini merupakan  penelitian  yang  mengumpulkan data  berupa  angka  yang  mengumpulkan  data berupa angka yang diolah dan dianalisis dalam mendapatkan sebuah informasi. Penelitian post facto bertujuan  untuk  memperjelas  adanya hubungan  sebab  akibat  (Sugiyono,  2016). Penelitian  kuantitatif  memiliki  tujuan  penting dalam  melakukan  pengukuran.  Namun  pusat penelitian  juga  memasukkan  pengukuran, karena  pengukuran  menunjukkan  hubungan mendasar  antara  pengamatan  berdasarkan hasil  tersebut.  Dalam  hal  ini,  penelitian mengkaji  hubungan  sebab  akibat  dan  menguji hipotesis  antara  variabel-variabel  yang  telah dirumuskan  sebelumnya.  Variabelnya  adalah media kuis dan aspek menulis siswa pada mata pelajaran  kelas  IV  sekolah  dasar.  Desain penelitian  merupakan  strategi  yang  sudah dipilih peneliti dalam mengintegrasikan secara menyeluruh komponen riset dengan cara logis dan  sistematis  untuk  membahas  dan menganalisis apa yang menjadi fokus penelitian. Desain penelitian yang dimaksudkan yaitu:
Gambar  1. Paradigma  Hubungan  Antar Variabel Keterangan :
: Hubungan Kasual Media Quiziz (X) Aspek Menulis (Y)

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
132 ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169 X : Media Quiziz Y : Aspek Menulis Populasi  variabel  yang  terkait  dengan masalah yang diteliti adalah, atau bisa dikatakan demikian,  total  subjek  penelitian  (Sugiyono, 2016).  Dalam  populasi  semua  orang  yang diteliti, dikatakan bahwa populasi p adalah suatu wilayah  yang  terdapat  dari objek maupun subjek p yang  memiliki  sifat  atau  ciri  terdapat yang  ditentukan  dalam peneliti,  dan menyimpulkannya. Populasi p bukan p hanya jumlah  obyek  dan  subjek p yang  diteliti,  dalam ciri-ciri  atau  karakteristik  dari  subjek  atau objek  tersebut.  Semua  siswa  sekolah  dasar terlibat dalam penelitian ini.
Sampel  yang  sifat  dan  karakteristiknya mirip  dapat  menggambarkan  dan  mewakili keseluruhan populasi penelitian, yang merupakan bagian dari ukuran dan
karakteristik  populasi  (Sugiyono,  2016). Pengambilan sampel ini menggunakan metode sampling p jenuh.  Sampel  yang  terdapat  dalam seluruh  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar  secara terpisah.
Teknik pengumpulan data dengan informasi  yang  dapat  diukur,  dihitung  dan dibandingkan. Jika penelitian tidak mengetahui tentang  pengumpulan p data, p maka  penelitian tidak p akan p mendapatkan p informasi yang dapat p memenuhi standar p data p yang diberikan.  Sangat  mudah dalam  melaksanakan penelitian  dengan  pengumpulan p data  yang terorganisir. Penelitian adalah digunakan untuk mengumpulkan data dan observasi alat p yang p mungkin  akan  dilakukan  observasi secara  langsung  untuk  digunakan  objek penelitian.  Dengan  penelitian  tersebut observasi  secara  langsung  untuk  mempelajari aktivitas belajar siswa kelas IV Sekolah Dasar.
Mendokumentasikan  berarti  mengumpulkan informasi dengan informasi yang ada. Sebagai bukti adanya proses p penelitian p yang p dilakukan dalam sekolah digunakan sebagai dokumentasi dalam bentuk foto-foto. Instrument digunakan dalam
mengukur  nilai  variabel  yang  akan  diteliti. Instrumen  adalah  alat  pengukur  yang memberikan  informasi  kuantitatif  objektif tentang  perubahan  fluktuasi.  Tes  dalam penelitian  ini  alat  yang  digunakan  dalam penelitian tersebut untuk menayakan pertanyaan respon siswa dengan menggunakan media  pembelajaran  kuis  dan  pertanyaan respon siswa untuk mendorong pembelajaran siswa. Dokumentasi adalah kumpulan informasi yang mengumpulkan dan menganalisis  dokumen  dalam  bentuk  teks, grafik,  dan  elektronik.  Dan  dokumentasi dilakukan p untuk p meminta berkas ke Sekolah p dan p mengambil  foto  dan  melakukan hal p yang berkaitan dengan p penelitian. Indikator  pengaruh  media  quiziz  terhadap aspek  menulis  bagi  peserta  didik  kelas  IV sekolah dasar antara lain:
Quiziz merupakan suatu media pembelajaran  berdasarkan permainan  edukasi yang berisi berbagai jenis quis yang inovatif dan interaktif.  Quiziz ialah program berbaisis quis yang  dipadukan  ke  dalam  suatu  permainan serta  mampu  dijadikan  sebagai  media  dalam proses  belajar  mengajar.  Berikut  indikator menurut  (Citra  2020)  pengaruh  media  quiziz antara lain:
a. Memiliki  strategi  pembelajaran  bagi  siswa yang luas dalam menulis.
b. Memanfaatkan media quiziz guna meningkatkan hasil belajar siswa baik dalam hal pengetahuan maupun keterampilan. c. Menjadi  media  belajar  yang  inovatif  agar dapat  mempengaruhi  peningkatan  minat belajar siswa.
Indikator  minat  siswa  dalam  belajar adalah  suatu  acuan  pengukuran  guna mengetahui  minat  belajar  siswa  (Hudaya, 2018). Adapun beberapa indikator dalam minat belajar  yang  dimiliki  siswa  dalam  proses pembelajaran baik di kelas maupun diluar kelas yakni:
a. Rasa  suka  dan  ketertarikan  terhadap  hal yang dipelajari.

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
133
b. Keantusiasan serta partisipasi dan keaktifan siswa dalam belajar.
c. Rasa  tanggungjawab  pribadi  guna  mencari jalan keluar dari suatu persoalan.
Untuk  mengukut  tingkat  kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis ialah dengan kriteria  penilaian  berdasarkan  aspek  (Andi, 2019) sebagai berikut:
a. kemampuan menentukan ide karangan.
b. kemampuan mengorganisasi isi tulisan.
c. kemampuan  menggunakan  pilihan  kosa kata.
d. kemampuan penggunaan bahasa.
e. kemampuan  menggunakan  ejaan  dan  tata tulisan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang telah dilakukan berupa peningkatan pembelajaran  media quiziz tersebut  perlu diujikan  menggunakan  tes  untuk  mengetahui hasil perbedaan pembelajaran siswa dikatakan berhasil dalam belajar dan dapat meningkatkan hasil  belajar  kelas  IV  Sekolah  Dasar  secara signifikan  dengan  nilai  hasil  belajar  >70  dan kelas  tersebut  tuntas  belajar  apabila  di  kelas tersebut  mendapatkan  85%  siswa  akan mencapai  rata-rata  hasil  belajar  dan  minimal meningkatkan  5  nilai  dari  >70  yang  telah ditentukan. Dalam  Minat  Belajar  siswa  hasil analisis  statistik  yang  diperoleh  berdasarkan skor  nilai  variabel  minat  belajar  siswa  dalam bentuk  nilai-nilai  maksimum,  nilai  minimum. Hasil  analisis  deskriptif  pada  variabel  minat belajar  siswa  menjadi  sampel  penelitian,  data yang  diperoleh  dengan  dikelompokan  agar mendapat  gambaran  mengenai  karakteristik data  yang  sesuai  dan  tidak  ada  siswa  yang berbeda pada kategori sedang dan yang berada pada  kategori  rendah,  semua  siswa  pada kategori  tinggi.  Dalam  keseluruhan  nilai  rata- rata yang diperoleh siswa pada variabel minat belajar  siswa  pada  kelas  IV  Sekolah  Dasar. Sehingga  penelitian  dapat  mengetahui  tingkat
pemahaman  yang  dimiliki  pada  peserta  didik kelas IV di sekolah dasar. Instrumene ini yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu.  Aspek yang  dinilai  dalam  tes  menulis  antara  lain:  1. Penggunaan  huruf  yang  benar,  2.  Penggunaan tanda  baca  yang  tepat,  3.  Pilih  kata,  4. Keruntutan kalimat.
No. Aspek Penilaian Rentang Skor Skor Maksimal SB B C  K 1. Penggunaan huruf yang benar. 19- 25 15- 18 7- 12 0- 6 25 2. Penggunaan tanda baca yang tepat 19- 25 15- 18 7- 12 0- 6 25 3.  Pilih kata 19- 25 15- 18 7- 12 0- 6 25 4.  Keruntutan kalimat 19- 25 15- 18 7- 12 0- 6 25 Jumlah 100 Tabel 1. Peningkatan Keterampilan Menulis Siswa
Keterangan:
SB = Sangat Baik B =  Baik
C = Cukup K = Kurang Berdasarkan  pedoman  penilain  di  atas, peniliti dapat mengetahui peningkatan keterampilan  menulis  siswa  yaitu  dengan melihat  perbandingan  nilai  yang  diperoleh siswa  yang  berhasil  dengan  sangat  baik memperoleh  nilai  85  sampai  100,  siswa  yang berhasil  dengan  baik  memperoleh  nilai  75 sampai 84, sedangkan siswa yang masih kurang berhasil  siswa  yang mendapatkan  nilai  sampai 64.  Rentangan  skor  dan  kategori  penilai keterampilan menulis sebgai berikut:
No Rentang Skor Kategori 1. 85 – 100 Sangat Baik 2. 75 - 84 Baik 3. 65 - 74 Cukup 4. 0 - 64 Kurang Tabel II. Rentang Skor dan Kategori
Instrumen  yang  digunakan  dapat mengukur  apa  yang  hendak  diukur.  Validitas suatu  instrumen  penelitian,  tidak  lain  adalah

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
134
derajat  yang  menunjukkan  dimana  suatu  tes mengukur  apa  yang  hendak  diukur.  Suatu instrumen  yang  valid  mempunyai  validitas tinggi.
No. Soal Kriteria Kategori 1. 0,34 Validitas Rendah 2. 0,34 Validitas Rendah 3. 0,60 Validitas Sedang 4. 0,63 Validitas Tinggi 5. 0,53 Validitas Sedang 6. 0,31 Validitas Rendah 7. 0,63 Validitas Tinggi 8. 0,60 Validitas Sedang 9. 0,31 Validitas Rendah 10. 0,63 Validitas Tinggi Cronbach’ Alpha N of Items .823 15 Tabel III. Hasil Uji Reliabilitas
Berdasarkan  hasil  analaisis  deskriptif pembelajaran  media quiziz terhadap  minat belajar  siswa  pada  mata  pembelajaran  Bahasa Indonesia kelas IV Sekolah Dasar. Guru merasa terbantu  dengan  adanya  suatu  media pembelajaran quiziz yang berbasis permaianan kuis dengan adanya media tersebut siswa bisa memahami  materi  yang  disampaiakan  dan diterimanya dengan baik selama melangsungkan pembelajaran di kelas.
Berdasarkan  pengamatan  penelitian,  hasil pengumpulan data dan observasi, hasil belajar sebelum  dan  sesudah  perlakuan  dapat  dilihat dari beberapa hal tersebut.
Dalam motivasi belajar yang kuat akan memengaruhi  hasil  belajar  siswa  yang digunakan dalam penelitian 4 komponen yaitu perhatian,  relevansi,  percaya  diri,  kepuasan. Terhadap  aspek  tersebut  akan  mengetahui
suatu  tujuan  pembelajaran,  manfaat  materi dalam  kehidupan  dan  pembelajaran  media namun ada beberapa faktor yang memengaruhi perubahan  motivasi  siswa  yang  digunakan dalam  pembelajaran  media.  Suatu  motivasi siswa  yang  akan  menghasilkan  faktor  yang signifikan  dalam  mencapai  hasil  pembelajaran. Adanya  sebuah  dorongan  untuk  memotivasi dan  dukungan  perubahan  hasil  pembelajaran pada  siswa  terhadap  materi  pembelajaran, serta  kepuasan  yang  akan  membangun kebanggaan  siswa  atas keyakinan  kemampuan dirinya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  rumusan  masalah  dan penjelasan yang sudah disimpulkan bahwa hasil uji  tes  dalam  memotivasi  dan  hasil pembelajaran  siswa  kelas  eksperimen  yang diberikan  perlakuan,  motivasi  dan  hasil pembelajaran  siswa  sama  atau  seimbang. Setelah  diberikan  suatu  pembelajaran  yang mendapatkan hasil uji tes dengan nilai sebesar 0,823  untuk  hasil  belajar.  Pada  signifikan dihasilkan kesimpulan bahwa terdapat pengaruh media quiziz terhadap aspek menulis peserta  didik  dilekas  IV  sekolah  dasar.  Selain itu, perluh adanya pengenalan terhadap subjek dan kondisi sarana dan prasarana yang ada di sekolah agar hal tersebut akan meminimalisasi dalam pelaksanaan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
A.  Hudaya,  “Pengaruh  gadget  terhadap  sikap disiplin  dan  minat  belajar  peserta didik,” Research  and  Development Journal  Of  Education ,  Vol.  4,  No.  2, 2018. Hal. 18
Andi  Achru,  “Pengembangan  Minat  Belajar Dalam  Pembelajaran,” Jurnal  Idaarah ,
Vol. 3, No. 2, 2019. Hal. 212 C.  A.  Citra  and  B.  Rosy,  “Keefektifan Penggunaan Media Pembelajaran

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
135
Berbasis  Game  Edukasi  Quizizz Terhadap  Hasil  Belajar  Teknologi Perkantoran  Siswa  Kelas  X  SMK Ketintang  Surabaya,” J.  Pendidik.  Adm. Perkantoran JPAP , vol. 8, no. 2, pp. 261 – 272. C.A.  Citra  dan  Rosy  B,  “Keefektifan Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis  Game  Edukasi  Quiziz Terhadap  Hasil  Belajar  Teknologi Perkantoran  Siswa  Kelas  X  SMK K etintang Surabaya,” Jurnal Pendidikan Administrasi  Perkantoran  (JPAP) ,  Vol.8, No. 2, 2020, Hal. 261.
D.  S.  Sitorus  and  T.  N.  B.  Santoso,
“Pemanfaatan  Quizizz  Sebagai  Media Pembelajaran  Berbasis  Game  Pada Masa  Pandemi  Covid- 19,” Sch.  J. Pendidik. Dan Kebud., vol. 12, no. 2, pp.
81 – 88. H.  Solikah,  “Pengaruh  Penggunaan  Media Pembelajaran Interaktif Quizizz terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar Siswa pada Materi Teks Persuasif Kelas VIII di SMPN 5 Sidoarjo, pp. 1-8. H.  Solikah,  “Pengaruh  Penggunaan  Media Pembelajaran Interaktif Quizizz terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar Siswa pada Materi Teks Persuasif Kelas VIII di SMPN 5 Sidoarjo, pp. 1-8.
H.  Utomo,  “Penerapan  media  quizizz  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa pelajaran  tematik  siswa  kelas  IV  SD Bukit Aksara Semarang,” vol. 1, no. 3,
2020.
M.  M.  Moto,  “Pengaruh  Penggunaan  Media Pembelajaran dalam Dunia Pendidikan,” Indones. J. Prim. Educ., vol. 3, no. 1, pp. 20 – 28.
M. Sodiq, H. Mahfud, F. P. Adi, K. Surakarta, and  K.  Surakarta,  “Persepsi  guru  dan peserta  didik  terhadap  penggunaan aplikasi berbasis web ‘Quizizz’ sebagai media pembelajaran di sekolah dasar”.
N.  Abdullah,  “Upaya  Meningkatkan  Hasil Belajar  Bahasa  Indonesia  Aspek Menulis Dengan Penggunaan Modelkooperatif Learning Tipe Stad,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 2, no. 2, pp.
220.
R.  Eka, Diajukan  Untuk  Memenuhi  Persyaratan Guna  Melaksanakan  Pendidikan  Guru Sekolah  Dasar  Fakultas  Keguruan  Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makasar, pp. 1-101. Ristinae,  R.  (2022).  Upaya  Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Dan  Baca  Pada
Siswa  Kelas  II  SDN  3  Telangkah Melalui Model Pembelajaran Menyanyi: Efforts  to  Improve  Writing  and Reading  Skills  for  Second  Grade Students  of  SDN  3  Steps  Through Singing  Learning  Model.  Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 17(1), 46-55.
S.  Putrawan gsa  and  U.  Hasanah,  “Integrasi Teknologi Digital Dalam Pembelajaran Di  Era  Industri  4.0  Kajian  dari Perspektif Pembelajaran Matematika,” vol, 16, no. 1, pp. 1-13.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitaif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2016.
Y.  I.  Aini,  “Pemanfaatan  Media  Pembelajaran Quizizz  Untuk  Pembelajaran  Jenjang Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah  di Bengkulu,” vol. 2, no. 25, pp. 1 -6.