## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v6i3.5113

## PENGUATAN LITERASI DIGITAL DALAM MENGANTISIPASI PENYALAHGUNAAN TEKNOLOGI SISWA DI SDI NURUL JADID SINGOSARI
Sumiyati & Imron Rossidy UIN Maulana Malik Ibrahim Malang sumiyatisyauqy@gmail.com; imron@pai.uin-malang.ac.id

## Abstract
The purpose of writing this article is to find out how the process of strengthening digital literacy is in anticipating student misuse of technology and how strategies for strengthening digital literacy are carried out in anticipating student misuse of technology at SDI Nurul Jadid Singosari. The method used is a descriptive  qualitative  approach  with  data  analysis  used  for  collection,  presentation  and  drawing conclusions. This type of research uses a case study type by focusing on one problem that you want to know  and  understand  in  depth  and  holistically.  The  results  of  the  research  reveal  the  process  of strengthening digital literacy in anticipating misuse of student technology. It concludes that the process of strengthening digital literacy is carried out  directly, which is included in the curriculum, such as directing students when they first enter as new students and enriching routine activities once every three months in collaboration with parents to anticipate The misuse of digital technology is then carried out indirectly, namely strengthening literacy carried out by teachers even though it is not included in the curriculum either inside or outside the classroom. The strategy to strengthen literacy is carried out by the school  and  teachers  following  activities  listed  in  the  curriculum  related  to  direction,  guidance  and understanding the use of digital technology. However, in this strategy to strengthen digital literacy, the school gives authority to teachers regarding how the concept and method of strengthening literacy is carried out.
Keywords : Literacy ; Digital ; Abuse ; Technology; Student
Abstrak: Tujuan dari penulisan artikel ini untuk mengetahui bagaimana proses penguatan literaasi digital dalam mengantintisipasi penyalahgunaan tekhnologi siswa dan bagaimana strategi penguatan literasi digital dilakukan dalam mengantisipasi penyalahgunaan teknologi siswa di SDI Nurul Jadid Singosari. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan analisis data yang digunakan sebagai pengumpulan, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Jenis penelitian menggunaka jenis study kasus dengan memfokuskan pada satu permasalahan yang ingin diketahui dan dipahami secara mendalam dan holistic. Hasil penelitian mengungkapkan proses penguatan literasi digital dalam mengantisipasi  penyalahgunaan  teknologi  siswa  menyimpulkan  bahwa  proses  penguatan  literasi digital dilakukan secara langsung yang sudah tercantum dalam kurikulum sepeti pengarahan dia awal
masuk menjadi siswa baru dan pengayaan kegiatan rutin dalam tiga bulan sekali yang bekerja sama dengan orang tua agar mengantisipasi penyalahagunaan teknologi digital kemudian dilakukan secara tidak  langsung  yaitu  penguatan  literasi  yang  dilakukan  oleh  guru  meskipun  tidak  tercantm  dalam kurikulum baik di dalam atau di luar kelas. Strategi penguatan literasi dilakukan oleh pihak sekolah dan guru mengikuti kegiatan yang tercantum dalam kurikulum terkait pengarahan, pembimbingan, dan pemahaman penggunaan teknologi digital. Akan tetapi dalam strategi penguatan literasi digital ini pihak  sekolah  memberikan  wewenang  kepada  guru  terkait  bagaiman  konsep  dan  cara  penguatan literasi dilakukan.
Kata Kunci : Literasi ; Digital ; Penyalahgunaan ; teknologi; Siswa

## PENDAHULUAN
Hakikatnya,  teknologi  adalah  suatu  alat  yang  akan  memberikan  pengaruh  dan perubahan  besar  terhadap  kemajuan  pendidikan.  Namun,  penyalahgunaan  teknologi  juga menjadi fenomina yang sulit dihindari dalam dunia pendidikan khususnya siswa di Indonesia. Banyak  faktor  yang  menjadi  pemicu  terhadap  terjadinya  fenomina  tersebut  antara  lain pergaulan  bebas,  lingkungan  tidak  terkontrol,  dan  kecanggihan  tekhnologi  yang  tidak memiliki  batasan  dalam  penggunaannya.  Berkembangnya  teknologi,  berdampak  terhadap penyalahgunaan  yang  ikut  berkembang  merambah  ke  ranah  penggunaan  tekhnologi  yang dilakukan  oleh  siswa  seprti  mengakses  video  porno,  meninggalkan  jam  sekolah  untuk bermain game. Unicef.org dalam datanya merilis bahwa 47% penyebaran hoax dan penipuan, 27% ujaran kebencian, 13% diskriminasi (Supriandi, 2023). Siswa ataupun remaja termasuk di dalamnya dan hal itu akibat kecanggihan tekhnologi dengan pemanfaatan platform media sosial yang kurang terkontrol dan hal ini menjadi masalah dalam dunia pendidikan dalam setiap tingkatan pendidikan. Dianta masalah dalam dunia pendidikan saat ini yang menjadi sorotan  dan  public  center  ialah  kenakalan  remaja  yang  notabeninya  mereka  adalah  siswa (Wulandari & Hodriani, 2019). Penguatan literasi digital adalah perangkat paling dasar untuk dijadikan solusi dalam mengantisipasi penyalahgunaan teknologi pada siswa.
Tulisan  ini  penting  dilakukan  karena  tulisan  sebelumnya  lebih  fokus  terhadap fenomina kenalan siswa, menjelaskan secara lebih mendalam lagi terkait penguatan literiasi digital  dalam  mengantisipasi  penyalahgunaan  tekhnologi  siswa,  dan  bagaimana  penguatan literasi  digital  dalam  mengantisipasi  fenomina  yang  semakin  meningkat.  Beberapa  tulisan yang di publish diantaranya, Revolusi Industri 4.0 dan Pengaruhnya pada Kenakalan Remaja (Jamilah, Astutik, & Asiah, 2020). Dampak Perkembangan Teknologi Dikalangan Remaja Dilihat dari Nilai-Nilai Karakter(Alifah & Putri, 2024), Menanggulangi Kenakalan Remaja
Melalui Pembelajaran Entrepneurship Pada Peserta Didik Abad 21 Se-Tingkat SMA (Marlinda, Nurwahidin,  Sukirlan,  Herpratiwi,  &  Riswandi,  2023),  Pengaruh  Penggunaan  Gadget Terhadap Perilaku Remaja (Fitriana, Ahmad, & Fitria, 2021). Dalam Keluarga Literasi Digital terhadap Perilaku Penggunaan Internet Berkonten Islam di Kalangan Remaja Muslim Kota (Prihatini & Muhid, 2021). Tulisan tersebut dianggap belum menjelaskan secara mendalam bagaimana  proses  penguatan  literaasi  digital  dalam  mengantintisipasi  penyalahgunaan tekhnologi  siswa  dilakukan,  bagaimana  strategi  penguatan  literasi  digital  dalam mengantisipasi penyalahgunaan tekhnologi siswa dan bagaimana hasil dari penguatan literasi digital  dalam  mengantisipasi  penyalahgunaan  teknologi  siswa  agar  bisa  memanfaatkan teknologi  sesuai  kebutuhan  pendidikan.  Beberapa  peneliti  sudah  menunjukan  faktor ganasnya  tekhnologi  sebagai  salah  satu  penyebab  kenakalan  siswa  namun  belum  ada penjelasan    secara  mendalam  terkait  penguatan  litersai  digital  dalam  mengantisipasi penyalahgunaan  tekhnologi  siswa  agar  siswa  menjadi  generasi  mawas  diri,  berakhlaqul karimah serta menjadi generasi emas sesuai pedoman agama Islam yang mampu menjaga dirinya dalam segala hal dan terhindar dari perkara yang tidak bermanfaat dan merugikan. Menurut penulis sangat penting mengetahui secara mendalam bagaimana proses penguatan literaasi  digital  dalam  mengantintisipasi  penyalahgunaan  tekhnologi  siswa  dan  bagaimana strategi  penguatan  literasi  digital  dalam  mengantisipasi  penyalahgunaan  tekhnologi  siswa. Tentu  selain  orang  tua,  sekolah  sangat  berperan  penting  khususnya  pendidik  yang  mana pemegang kendali dalam setiap proses pembelajaran adalah pendidik yang ada di sekolah.
Tujuan penelitian ini untuk menjelaskan dua hal, yaitu; pertama, bagaimana proses penguatan literaasi digital dalam mengantintisipasi penyalahgunaan tekhnologi siswa; kedua, bagaimana  strategi  penguatan  literasi  digital  dalam  mengantisipasi  penyalahgunaan tekhnologi siswa. Penjelasan juga pemahaman yang holistic, komprehensif, dan mendalam diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  praktis  secara  akademik  ataupun  non-akademik dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  sesuai  yang  diharapkan  oleh  agama  Islam,  dan  secara teoritis  dapat  menghadirkan  pemikiran  dan  penemuan  baru  paradigma  Pendidikan  dalam membentuk generasi emas khususnya dalam mengantisipasi penyalahgunaan tekhnologi.
Tulisan ini didasarkan bahwa setiap fenomina yang terjadi tidak hanya butuh data akan  tetapi  butuh  solusi  yang  sangat  signifikan  dan  efisien,  begitu  juga  dengan  fenomina penyalahgunaan teknologi pada siswa yang diakibatkan oleh kemajuan tekhnologi. Penulis sangat  berharap  bahwa  penguatan  literasi  digital  dalam  mengantisipasi  penyalahgunaan teknologi  siswa  menjadi  solusi  terbesar  dalam  menangani  fenomina  penyalahgunaan
teknologi siswa baik sekarang ataupun di masa yang akan datang. Oleh karena itu, tulisan ini memiliki  argument  bahwasanya  melalui  penguatan  literasi  digital  tersebut  siswa  harus memahami fungsi, manfaat, dan cara menggunakan teknologi sesuai kebutuhan. Di samping itu,  siswa  adalah  generasi  yang  harus  dibentuk,  dibimbing,  diarahkan  dengan  baik  dalam segala aspek kehidupan dan pemanfaatannya sehingga dapat mencetak generasi emas sebab siswa yang gagal adalah bagian dari kegagalan guru yang mendidik dan kegagalan guru berarti adalah kegagalan pendidikan.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) bagaimana proses penguatan literaasi digital dalam mengantintisipasi  penyalahgunaan  tekhnologi  siswa  di  SDI  Nurul  Jadid  Singosari;  2) bagaimana  strategi  penguatan  literasi  digital  yang  dilakukan  dalam  mengantisipasi penyalahgunaan tekhnologi siswa di SDI Nurul Jadid Singosari.

## METODE
Pendekatan penelitian dengan judul “ Penguatan Literasi Digital Dalam Mengantisipasi Penyalahgunaan  Teknologi  Siswa  di  SDI  Nurul  Jadid  Singosari ”  yang  digunakan  peneliti adalah  pendekatan kualitatif. Metodologi kualitatif merupakan sebuah prosedur penelitian yang  dipercaya  akan  menghasilkan  data  deskriptif  baik  berupa  data  tertulis  ataupun  data secara lisan dari orang-orang yang sebagai objek dan pelaku yang dapat diamati (Moleong, 2017). Jenis penelitian yang diambil oleh peneliti adalah jenis penelitian studi kasus. Studi kasus  adalah  sebuah  penelitian  yang  memiliki  fokus  terhadap  satu  masalah  yang  menjadi pilihan  dan  ingin  dipahami  secara  mendalam  dengan  mengabaikan  kejadian  atau permasalahan  lainnya  (Syaodih,  2016).  Dengan  demikian,  peneliti  menggunakan  jenis penelitian studi kasus dikarenakan peneliti menginginkan kefokusan terhadap permasalahan yang  ingin  diungkap  secara  mendalam  dalam  mendeskripsikan  satu  problematika  atau permasalahan yang terjadi di lokasi penelitian.
Kehadiran  peneliti  dalam  proses  penelitian  ini  menjadi  instrument  kunci  dan berperan  sebagai  pengumpul  data.  Peneliti  hadir  dan  meninjau  secara  langsung  lapangan penelitian dengan tujuan untuk menciptakan hubungan baik dengan subjek penelitian dan untuk  mendapatkan  data  yang  diperlukan  sesuai  dengan  kebutuhan  penelitian.  Objek penelitian yang menjadi pilihan dalam penelitian ini adalah sekolah dasar yang bernama SDI Nurul Jadid Singosari karena pada tingkatan sekolah dasar inilah peneliti menganggap sangat penting  untuk  dilakukan  penguatan  literasi  digital  dalam  mengantisipasi  penyalahgunaan
teknologi siswa. Sumber data yang dihasilkan oleh peneliti yaitu melalui wawancara pada saat melakukan  penelitian  di  lapangan  baik  dengan  pihak  sekolah,  guru,  siswa,  dan  waka kurikulum  yang  dianggap  dapat  dipercaya  kevalidan  informasi  yang  diberikan.  Teknik pegumpulan  data  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  melalui  observasi,  literasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis deskriptif  kualitatif  dan  analisis  data  ini  dilakukan  secara  terus  menerus  selama  proses penelitian  berlangsung.  Langkah  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  proses  analisis  data antara lain reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Kemudian pengecekan keabsahan data dalam penelitian ini melalui ketekunan pengamat, trangulasi, dan pemeriksaan sejawat dengan adanya diskusi hasil penelitian.
Penelitian dilakukan di SDI Nurul Jadid Singosari yang terletak di Jalan Rogonoto No. 4 RT.0/RW.04, Damean, Tamanharjo, Kec. Singosari. Waktu penelitian dimulai pada tanggal 12 Februari – 22 Maret 2024. Peneliti memilih lokasi ini untuk menegtatahui secara mendalam  bagaimana  penguatan  literasi  yang  dilakukan  oleh  sekolah  tersebut  terhadap siswanya.

## HASIL
1. Proses Penguatan Literaasi Digital dalam Mengantintisipasi Penyalahgunaan Tekhnologi Siswa.
Penguatan literasi digital dalam mengantisipasi penyalahgunaan teknologi siswa dilakukan  dengan  cara  langsung  dan  tidak  langsung.  Proses  penguatan  literasi  digital secara langsung yang dilakukan di SDI Nurul Jadid Singosari tercantum dalam kurikulum sekolah  yang  berbunyi  bahwa  dalam  penerimaan  peserta  didik  baru  itu  ada  sebuah kegiatan  atau  program  yang  namanya  “Pengenalan  Lingkungan”  yang  mana  dalam proses kegiatan tersebut juga ada pengarahan terkait penggunaan teknologi agar bijak dalam menggunakan teknologi khususnya media baik untuk siswa juga orang tua siswa agar orang tua siswa bisa memberikan control pada anak-anaknya saat mereka berada di rumah  masing-masing.  Pengarahan  tersebut  dilakukan  karena  melihat  keadaan  dan kemajuan  teknologi  saat  ini  siswa  bahkan  mungkin  anak  TK-pun  akrab  dengan teknologi, banyak orang tua siswa sudah memberikan kebebasan pada anaknya dengan kenyataannya beberapa siswa juga ada yang membawa HP ke sekolah dengan alasan agar siswa bisa komonikasi dengan orang tuanya dan siswa juga memiliki akun sosial media
sendiri baik itu  whatsup, tiktok, instagram, dan media lainnya yang hal ini dikuatkan oleh pengakuan peserta didik kelas 3, 4, 5 bahwa mereka sudah memiliki HP sendiri hanya segelintir siswa yang tidak memiliki HP tetapi masih menggunakan milik orang tuanya saat di rumah, berbeda dengan kelas 6 yang hanya segelintir siswa yang memiliki HP sebab sebagian mereka adalah siswa pesantren.
Pengarahan  secara  langsung  juga  dilakukan  setiap  tiga  bulan  sekali  namun pengarahan ini lebih pada orang tua siswa dengan diadakan pertemuan rutin wali siswa. Pengarahan tersebut dilakukan agar orang tua tidak lengah dalam mengawasi anaknya yang menggunakan teknologi saat di rumah supaya bisa digunakan dengan bijak yaitu sebagai  sumber  belajar  atau  bermain  yang  positif  serta  sewajarnya  sehingga  tidak mengakibatkan potensi kecanduan teknologi bagi siswa atau bahkan digunakan dalam hal negative sepeti mengakses dan menonto konten dan informasi yang tidak penting bahkan tidak layak untuk anak sekolah dasar. Semua pengarahan ini dilakukan untuk memahamkan siswa juga orang tua siswa agar bisa berhati-hati dalam menggunakan dan memanfaatkan teknologi yaitu bisa digunakan dengan bijak, sesuai kebutuhan, dan tidak sampai menimbulkan kecanduan bagi penggunanya.
Kemudian penguatan literasi dilakukan dengan cara tidak langsung. Penguatan ini tidak tercantum dalam kurikulum namun diaplikasikan di dalam kelas ataupun di luar kelas yang mana dalam penguatan literasi digital dini dilakukan oleh guru-guru kelas. Ada berbagai sumber yang didapatkan dalam proses pengarahan yang dilakukan oleh guru diantaranya, guru memberikan arahan penggunaan teknologi khususnya HP agar bisa dimanfaatkan  dengan  baik  juga  tidak  digunakan  untuk  hal-hal  negative  oleh  siswa. Contoh lain dari penguatan literasi yang dilakukan oleh guru yaitu mengarahkan siswa dalam  mengunnakan  teknologi  sebagai  pembuat  konten  yang  baik  juga  sebagai  alat kretor yakni diarahkan bagaimana cara siswa merecord sebuah video agar hasilnya bagus. Hal  tersebut  dilakukan  sebaga  bentuk  pendidikan dalam  penggunaan  teknologi  siswa juga  sebagai  bekal  siswa  daripada  digunakan  pada  hal  salah.  Penguatan  pemahaman terkait teknologi juga fungsi teknologi kerap kali dilakukan oleh guru kelas karena para guru lebih sering bersama siswa. Kenyataan lain juga terjadi di SDI Nurul Jadid Singosari yaitu  kasus  bully  yang  dilakukan  sesama  siswa  kelas  tiga  yang  menyiram  air  pada temannya, sebenarnya niat mereka hanya bercanda dengan refrensi konten yang mereka tonton  namun  tanpa  mereka  ketahui  bahwa  hal  tersebut  berlebihan  dan  merugikan temannya. Alasan lain pentinya penguatan literasi untuk mengantisipasi penyalahgunaan
teknolgi ini juga terjadi di sekolah ini, saat pengakuan siswa melontarkan kata-kata keren yang  ditiru  dari  konten  yang  tonton  oleh  mereka  padahal  kata-kata  yang  mereka lontarkan  adalah  kata  yang  tidak  sopan  dan  tidak  sepantasnya  diucapkan  atau  dibuat bercandaan oleh siswa. Maka dari itu penguatanliterasi digital trus dilakukan oleh guru ketika  mengajar  di  dalam  kelas  agara  siswa  lambat  laun  bisa  memahami  dan memanfaatkan teknologi dengan baik dan bijak.
2. Strategi  Penguatan  Literasi  Digital  Dalam  Mengantisipasi  Penyalahgunaan  Teknologi Siswa.
Strategi penguatan literasi digital dalam mengantisipasi penyalahgunaan teknologi yang  dilakukan  di  SDI  Nurul  Jadid  Singosari  pada  dasarnya  sejalan  dengan  yang tercantum  dalam  kurikulum.  Akan  tetapi  di  sekolah  tersebut  juga  menjalankan dokumentasi  kegiatan  dan  siswa  sebagai  talentnya  seperti  kegiatan  sholat  dhuha  dan kegiatan ekstra kurikuler yang mana hasil dari ricord tersebut di upload di sosial media milik sekolah. Melihat siswa yang sering menggunakan teknologi khususnya HP untuk sebuah konten hiburan  sosial media  yang mayoritas tiktok dan instagram maka dari pihak  sekolah  terutama  guru  terus  melakukan  pembimbingan,  pengarahan,  dan pembinaan  agar  siswa  bisa  menjadi  creator  yang  bagus  dan  bermanfaat  sekaligus menunjukkan seperti itulah cara menggunakan teknologi yang baik dan kearah positif terutama untuk menunjang proses pembelajaran daripada terus menonton konten yang kurang  baik  atau  membuat  konten  joget-joget  tidak  jelas.  Di  samping  itu  SDI  Nurul Jadid  Singosari  selama  dalam  proses  pembelajaran  aktif  di  dalam  kelas,  siswa  tidak diperkenankan untuk membawa HP dan jika ada yang membawa maka harus di non- aktifkan sampai proses pembelajaran selesai. Hal tersebut dilakukan agar siswa bisa fokus belajar dan bisa belajar menggunakan HP mereka sesuai kebutuhan dan pada tempatnya.
Sejauh ini di SDI Nurul Jadid Singosari para siswa masih tergolong aman dalam penggunaan  teknologi  diginal,  mungkin  ada  beberapa  siswa  teknologi  digital  di  SDI Nurul Jadid untuk bermain game dan ini biasa mereka lakukan di rumah masing-masing sehingga strategi yang dilakukan dalam penguatan literasi digital juga melibatkan orang tua  agar  siswa  terus  mendapat  pengawasan  yang  baik  saat  mereka  berada  di  rumah masing-masing. Pihak sekolah juga menegaskan kepada wali siswa bahwa mereka harus terus  mengatisipasi  anak-anaknya  dalam  menggunakan  teknologi  agar  mereka  tidak lengah apalagi sampai terjadi hal-hal negative seperti menyebarkan hoax, bully sesame temannya, mengakses hal-hal yang tidak pantas sebab tanpa pengawasan yang intens dari
orang  tua  waktu  berada  di  rumah  dan  guru  kektika  di  sekolah  tidak  menutup kemungkinan  akan  mengarahkan  mereka  pada  hal-hal  yang  kurang  baik  bahkan  hal negative yang dilarang untuk siswa sekolah dasar.
Dari  setiap  strategi  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  khususnya  para  guru dalam  melaksanakan  penguatan  literasi  digital  kepada  orang  tua  siswa  tersebut sebanarnya lebih intens dilakukan oleh guru kelas baik secara langsung ataupun tidak langsung dengan melakukan komonikasi melalui teknologi digital. Hasil dari penguatan literasi digital yang dilakukan oleh SDI Nurul Jadid Singosari sejauh ini tidak memiliki kendala jadi cukup baik dan signifikan. Hal tersebut dapat dilihat dari kasus-kasus siswa dalam penggunaan teknologi digital masih ramah dan terarah sebab control dari sekolah khususnya  guru  juga  orang  tua  cukup  bagus  sekalipun  ada  satu  atau  dua  siswa  yang dianggap  harus  terus  diawasi  dan  diarahkan  dalam  menggunakan  teknologi  khsusnya sosial media.

## PEMBAHASAN
Proeses  penguatan  literasi  digital  adalah  sebuah  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  SDI Nurul  Jadid  Singosari  dalam  memberikan  pemahaman,  pengetahuan,  pengarahan,  dan pembimbingan kepada siswa  terhadap penguantan literasi digital yang lakukan oleh pihak sekolah khusunya guru agar siswa bisa menggunakan teknologi digital sesuai kebutuhan dan tidak digunakan pada hal-hal negative apalagi sampai merugikan siswa seperti menimbulkan sifat candu untuk memainkan teknologi yang tidak sesuai kebutuhan, menonton konten hoax dan  tidak  sesuai  pada  usianya.hal  tersebut  dilakukan  sebagai  upaya  sekolah  dalam mengantisipasi  penyalahgunaan  teknologi siswa  seba  melihat  kenyataan  tentang  kemajuan teknologi yang terus berkebang maka harus diimbang dengan pemahaman siswa terhadap penggunaan  teknologi  digital  tersebut  khususnya  media  sosial.  Teori  mengatakan  bahwa literasi digital adalah pengetahuan dan kecakapan pengguna dalam memanfaatkan teknologi atau media digital yang mencakup  alat komonikasi, jaringan interne, media sosial lainnya (Suherdi & Devri, 2021). Kecapakan pengguna dalam literasi digital meliputi kemampuan untuk  menemukan,  membuat,  mengevaluasi,  menggunakan,  serta  memanfaatkan  dengan bijak, cerdas, cermat serta tepat sesuai dengan kebutuhan dari setiap penggunanya. Literasi digital  juga  diartikan  sebagai  suati  skill  untuk  memahami,  menganalisis,  mengatur, mengevaluasi informai dengan menggunakan teknologi digital (Mustofa & Budiwati, 2019).
Sebagian besar media yang digunakan oleh remaja untuk mengakses informasi digital ialah personal  computer,  laptop,  juga  semartphone  (Benaziria,  2018).  Semakin  meluasnya teknologi digital yang diakses oleh generasi muda khususnya siswa atau peserta didik dalam mengekplorasi  berbagai  teknologi  digital  khususnya  media  sosial  baik  digunakan  untuk keperluan proses pembelajaran ataupun lainnya maka lembaga pendidikan harus berusaha untuk mencari cara yang efektif juga efien agar siswa atau peserta didik dapat memanfaatkan teknologi digital sesuai dengan kebutuhan juga sebagai alat penunjang dalam meningkatkan proses pembelajaran karena secara tidak langsung pendidikan saat ini sudah sudah berbasis degitalisasi  sehingga  siswa  atau  peserta  didik  mulai  tingkatan  dasar  sudah  sangat membutuhkan literasasi digital. Sebuah temuan penelitian (Rahman, 2022) tahun 2022 sudah menunjukan bahwa literasi digital sudah memberikan kontribusi besar terhadap pemahaman remaja dan hal ini juga akan terjadi pada siswa atau peserta didik di setiap tingkatan, sebab literasi digital atau literasi media saat ini dan seterusnya dapat mengembangkan kemampuan kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  siswa  atau  peserta  didik  khususnya  dalam  literasi  di berbagai lingkungan digital. Teknologi harus dimanfaatkan sebaik mungkin, perkembangan tekonologi  yang  semakin  pesaat  saat  ini  harus  diimbangi  dengan  pemahaman  tentang teknologi itu sendiri agar dapat digunakan secara maksimal dan terhindar dari dampak yang buruk (Martono, 2015). Literasi digital memiliki empat prinsip yang pertama; pemahaman yaitu  kemampuan  memahami  informasi  yang  diberikan  oleh  media  secara  implisit  atau eksplisit,  kedua;  saling  ketergantungan  yaitu  media  yang  satu  dengan  yang  lain  saling bergantung  dan  berhubungan  dan  mereka  harus  saling  berdampingan  serta  saling melengkapi,  ketiga;  faktor  sosial  yaitu  media  mampu  memberikan  informasi  kepada masyarakat yang mana media bisa ditentukan oleh pemberi dan penerima informasi tanpa terhalang  jarak,  keempat;  kurasi  yaitu  masyarakat  memiliki  kemampuan  mengakses, memahami, serta menyimpan informamsi baik untuk dibaca saat itu atau di waktu berikutnya dan juga kemampuan untuk sebuat keputusan kerja sama dalam mencari, mengumpulkan serta mengorganisasikan informasi yang dianggap berguna (Pradana, 2018). Penguatan literasi digital adalah pembimbingan, pengarahan dalam memberikan pemahaman dan pengetahuan secara  mendalam  terkait  digitalisasi  kepada  pengguna  agar  bisa  mengunakan  dan memanfaatkan  kecanggihan  teknologi  sesuai  dengan  kebutuhan  yang  semestinya  baik mencakup alat komonikasi, jaringan internet, serta seluruh media sosial yang ada.
Paparan  data  yang  didapatkan  dengan  teori  yang  menjelaskan  tentang  penguatan literasi digital memiliki alur yang sejalan sehingga peneliti dapat mendeskripsikan bahwasanya
data  di  atas  memberikan  jawaban  terhadap  fokus  penelitian  yang  membahas  tentang bagaimaana proses penguatan literasi digital yang dilakukan oleh sekolah SDI Nurul Jadid Singosari dalam mengantisipasi penyalahgunaan teknologi digital agar siswa tidak salah dalam menggunakan,  mengakses,  dan  memanfaatkan  kecangihan  tknologi  digital.  Data  ini  juga dikuatkan oleh oleh pernyataan siswa bahwa pengarahan, pengawasan juga peraturan yang diterapkan oleh sekolah menjadi taming bagi mereka saat berada di dekolah dan diluar itu juga  ada  orang  tua  yang  mengontrol  mereka  dalam  proses  penggunaan  teknologi  digital khususnya  HP  selama  berada  di  rumah.  Data  juga  menyatakan  bahwa  dalam  proses penguatan literasi digital dilakukan secara langsung sesuai program yang tercantum dalam kurikulum yaitu pengenalan lingkungan di awal masuk siswa baru juga pertemuan rutin wali siswa dalam tiga bulan sekali dan juga dilakukan secara tidak langsung dengan penguatan leterasi oleh guru yang dilakukan di dalam kelas ataupun luar kelas.
Strategi penguatan literasi digital dalam mengantisipasi siswa dalam penyalah gunaan teknologi siswa adalah sebuah rencana yang tersusun rapi yang berkaitan dengan rangkaian kegiatan, aktifitass, dan proses pelaksanaan untuk mencapai tujuan penguatan literasi digital siswa agar siswa mampu memahami kegunaan teknologi digital dengan baik dengan sesuai kebutuhan siswa khususnya dalam proses pembelajaran dan tidak disalahgunakan sehingga tidak terjadi yang namanya penyalahgunaan tekonologi siswa. Beberapa teori mengemukakan terkait  penyalahgunaan  teknologi  digital  khususnya  media  digital  dapat  menimbulkan beberapa  dampak    buruk  yang  dapat  mempengaruhi  psikologis  para  remaja,  diantaranya mengakibatkan  timbulnya  sikap  iri  terhadap  sesame,  depresi,  negative  thinking,  dan mengakibatkan remajaterbiasa mengungkapkan bahasa-bahasa  yang tidak sopan (Pratiwi & Nola, 2019).  Dampak penggunaan internet juga dapat mempengaruhi komonikasi antara orang tua dan remaja. Hal ini disebabkan adanya potensi kecanduan terhadap internet sehinga membuat para penggunanya melupakan kewajiban dan tanggu jawabnya,karena tidak bisa mengatur  waktu  secara  produktif (Taş  &  Öztosun,  2018) .  Fenomina  penyalahgunaan teknologi digital ini juga akan memiliki banyak dampak negative  karena banyak sekali konten, informasi yang ada di internet tidak pantas dilihat dan sangat berbahaya bagi anak di bawah umur (Khotijah, 2015). Penyalahgunaan teknologi ini juga akan menimbulkan hoax secara luas  dan  menimbulkan  penipuan  bagi  para  pengguna  internet.  Oleh  sebab  itu,  sangat dibutuhkan literasi digital bahkan harus terus ada penguatan literasi digital bagi penggunanya khusunya para siswa atau peserta dari tingkat dasar karna kenyataannya saat ini anak TK saja sudah ada yang memiliki smartphone sendiri sebagai fasilitas dari orang tuanya.
Analisis data yang ditemukan dalam temuan penelitian dengan teori yang ada dalam penelitian ini, peneliti dapat mendeskripksikan bahwa keduanya memiliki arah yang sejalan yaitu strategi penguatan literasi dilakukan agar siswa mampu menggunakan teknologi digital dengan baik dan tidak melakukan penyalahgunaan teknologi digital seperti yang tercantum dalam toeri di atas. Arah dari strategi tersebut merupan suatu jalan keluar bagi guru agar peserta didik mudah memahami pentingnya memahami penggunaan teknologi digital sejak dini sebab melihat kemajuan dan perkembangan teknologi yang semakin pesat. Strategi yang dilakukan dalam memberikan penguatan literasi digital tersebut di pasrahkan kepada setiap guru  dan  tidak  tercantum  dalam  kurikulum  karena  guru  harus  bisa  menyesuaikan  denga keadaan  yang  dibutuhkan  oleh  siswa  pada  saat  pelaksanaannya  baik  penguatan  literasi tersebut dilakukan di dalam kelas ataupu di luar kelas dan strategi penguatan ini tidak hanya pada siswa saja melain juga melibatkan orang tua siswa sabagai wali siswa seba pihak sekolah melakukan pengarahan juga pengaawasan kepada siswa hanya waktu di sekolah selebihnya yang mengawasi siswa adalah orang tua mereka masing-masing sehingga dianggap penting bahwa orang tua juga diberikan penguatan literasi agar mampu mengontrol anak-anaknya saat  merekan  berada  di  rumah  masing-masing.  Hasil  dari  penguatan  literasi  digital  dalam mengantisipasi penyalahgunaan teknologi siswa di SDI Nurul Jadid Singosari cukup baik dan signifikan  psitif  yang  mana  hal  ini  dapat  dilihat  dari  kasus-kasus  yang  terjadi  di  sekolah tersebut masih tergolong wajar dan masih bisa ditangani baik oleh pihak sekolah ataupun orang tua siswa.

## KESIMPULAN
Proses penguatan literasi digital dalam mengantisipasi penyalahgunaan teknologi siswa di  SDI  Nurul  Jadid  Singosari,  yang  di  lakukan  oleh  sekolah  juga  guru  yaitu  dengan menggunakan cara langsung yang sudah tercantum dalam kurikulum seperti pengarahan di awal  menjadi  siswa  baru  kemudian  kegitan  rutin  yang  dilakukan  dalam  tiga  bulan  sekali dengan orang tua siswa yang didalamnya juga memuat proses penguatan literasi agar orang tua  siswa  bisa  kerja  sama  dengan  sekolah  dalam  mengontrol  siswa  pada  penggunaan teknologi digital dengan baik dan benar. selain itu, dilakukan secara tidak langsung artinya penguatan literasi dilakukan oleh setiap guru yang mengajara mesnikpun dalam kurikulum tidak  tercantum  khusus  terkait  materi  penguatan  literasi  digital  dalam  mengantisipasi
penyalahgunaan  teknologi  siswa  di  SDI  Nurul  Jadid  Singosari.  Proses  penguatan  literasi tersebut dilakukan oleh guru atau pendidik baik di dalam kelas ataupun di luar kelas.
Strategi penguatan literasi digital dalam mengantisipasi penyalahgunaan teknolgi siswa di  SDI  Nurul  Jadid  Singosari,  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  dan  guru  sebenarnya mengikuti kegiatan yang tercantum dalam kurikulum terkait pengarahan, pembimbingan, dan pemahaman  penggunaan  teknologi  digital.  Akan  tetapi  dalam  strategi  penguatan  literasi digital ini pihak sekolah memberikan wewenang kepada guru terkait bagaiman konsep dan cara penguatan literasi dilakukan. Strategi yang dilaksanakan oleh guru cukup bervariasi sesuai kondisi yang dibutuhkan siswa dalam pelaksanakan penguatan literasi digital kepada siswa dan  penguatan  literasi  yang  dilakukan  oleh  guru  tidak  hanya  kepada  siswa di  dalam  kelas ataupun di luar kelas baik secara serius atau sambil santai dan bercanda agar siswa tidak kaget dan takut tetapi juga dilakukan kepada orang tua siswa baik dilaksanakan secara langsung dengan wali siswa ataupun menggunakan media komonikasi dengan wali siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Alifah,  N.,  &  Putri,  C.  (2024). Analisis  Pengaruh  Pola  Komunikasi  Keluarga  Terhadap  Perilaku Kecanduan Internet Remaja di Kota Jayapura . 8 (6). 10.15408/tazkiya.v6i1.11022 .
Benaziria,  B.  (2018).  Pengembangkan  Literasi  Digital  pada  Warga  Negara  Muda  dalam Pembelajaran PPKn melalui Model VCT. Jupiis: Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial , 10 (1), 11. https://doi.org/10.24114/jupiis.v10i1.8331
Fitriana, F., Ahmad, A., & Fitria, F. (2021). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Perilaku
Remaja Dalam Keluarga. Psikoislamedia : Jurnal Psikologi , 5 (2), 182. https://doi.org/10.22373/psikoislamedia.v5i2.7898
Jamilah,  J.,  Astutik,  C.,  &  Asiah,  K.  (2020).  Revolusi  Industri  4.0  dan  Pengaruhnya  pada Kenakalan  Remaja. Shine:  Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling , 1 (1),  23 – 29. https://doi.org/10.36379/shine.v1i1.81
Khotijah,  S.  (2015).  Pembatasan  Penggunaan  Internet  pada  Anak-Anak  di  Bawah  Umur.
Faktor Exacta , 3 (6), 241 – 252. 10.30998/fjik.v10i3.14762 .
Marlinda,  M.,  Nurwahidin,  M.,  Sukirlan,  M.,  Herpratiwi,  H.,  &  Riswandi,  R.  (2023). Menanggulangi Kenakalan Remaja Melalui Pembelajaran Entrepneurship Pada Peserta Didik  Abad  21  Se-Tingkat  SMA. Jurnal  Teknologi  Pendidikan :  Jurnal  Penelitian  Dan Pengembangan Pembelajaran , 8 (2), 451. https://doi.org/10.33394/jtp.v8i2.7562 Martono,  N.  (2015). Sosiologi  Perubahan  Sosial:  Perspektif  Klasik,  Modern,  Postmodern,  dan Pastkolonial. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Moleong. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mustofa, M., & Budiwati, B. H. (2019). Proses Literasi Digital terhadap Anak: Tantangan
Pendidikan di Zaman Now.
Pustakaloka , 1 (11), 114 – 130.
: 10.21154/pustakaloka.v11i1.1619 .
Pradana, Y. (2018). Atribusi Kewarganegaraan Digital Dalam Literasi Digital. Untirta Civic Education Journal , 3 (2), 168 – 182. 10.30870/ucej.v3i2.4524 .
Pratiwi, N., & Nola, P. (2019). The Effect of Digital Literacy on the Psychology of Children and Adolescents. Jurnal IIlmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 6 (1),
11 – 24. 10.2991/978-2-38476-022-0_74 .
Prihatini, M., & Muhid, A. (2021). Literasi Digital terhadap Perilaku Penggunaan Internet Berkonten Islam di Kalangan Remaja Muslim Kota. Journal An-Nafs: Kajian Penelitian Psikologi , 6 (1), 23 – 40. https://doi.org/10.33367/psi.v6i1.1307
Rahman,  W.  F.  (2022).  Peran  Guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  dalam  Mencegah Kenakalan Remaja di Sekolah. Didactica : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran , 2 (1),
17 – 24. https://doi.org/10.56393/didactica.v2i1.1139
Suherdi, & Devri. (2021). Peran Literasi Digital Di Masa Pandemi . Jakarta: Cattleya Fortuna.
Supriandi. (2023). Studi: 47% Media Digital di RI Berisi Hoaks dan Penipuan, 27% Ujaran Kebencian.  Retrieved  from  Kumparan  website:  https://kumparan.com/pandangan- jogja/studi-47-media-digital-di-ri-berisi-hoaks-dan-penipuan-27-ujaran-kebencian- 208mEzccr38/full
Syaodih.  (2016).  Analisis  penelitian  kualitatif. Jurnal  Penelitian  Pendidikan , 2 (1),  88. 10.18592/alhadharah.v17i33.2374 .
Taş, B., & Öztosun, A. (2018). Predictability of Internet addiction with adolescent perception of  social  support  and  ostracism  experiences. TOJET:  The  Turkish  Online  Journal  of Educational Technology , 17 (4), 32 – 41. https://eric.ed.gov/?id=EJ1192818.
Wulandari, D. ., & Hodriani, H. (2019). Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam Mencegah  Kenakalan  Remaja  di  Sekolah. Journal  of  Education,  Humaniora  and  Ssosial. Sciences (JEHSS), 1 (3), 139 – 147. 10.30595/jssh.v6i1.13251 .