Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Bawah Bolavoli
Menggunakan Pendekatan Drill dan Permainan Kelas VA SDN Putat Gede 1/94
Regia Erkaresda Briliyan Atmaja 1 , Faridha Nurhayati 2 , Yohanes Geovani 3
1,2 Universitas Negeri Surabaya, Indonesia Jl. Lidah Wetan, Lidah Wetan, Kec. Lakarsantri, kota Surabaya, Jawa Timur 60213 3 SDN Putat Gede 1/94, Kota Surabaya Jl. Putat Gede Bar. IIIA No.16, Putat Gede, Kec. Sukomanunggal, Kota Surabaya Prov. Jawa Timur Email: regiaresda47@gmail.com

## ABSTRAK
Berawal dari hasil belajar peserta didik kelas VA SDN Putat Gede 1/94 yang memiliki nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang masih sangat banyak. Peserta didik mampu mencapai nilai KKM hanya sebesar 53% dari jumlah peserta didik, pada akhirnya peneliti Menyusun Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan metode pendekatan Drill dan Permainan agar dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas V A SDN Putat Gede 1/94.  Setelah  dilakukan  pendekatan  dengan  metode  seperti  yang  telah  disusun  yaitu pendekatan  drill  dan  permainan  yang  dilakukan  dalam  2  siklus  menghasilkan peningkatan, pada siklus I hasil belajar servis bawah meningkat menjadi 60%, sedangan pada siklus II peningkatan mencapai 82%. Maka berdasarkan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  yang  telah  dilaksanakan  dapat  diambil  kesimpulan  berupa  Penggunaan pendekatan drill dan permainan dapat meningkatkan hasil belajar materi gerak dasar servis bawah bola voli Peserta didik Kelas V A SDN Putat Gede 1/94 Surabaya sebesar 29%  selama  2  kali  siklus  pendekatan  yang  telah  di  berikan  kepada  peserta  didik. Selanjutnya  peneliti  dapat  merekomendasikan  metode  pendekatan  drill  dan  metode pendekatan  permainan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  materi gerak dasar servis bawah.

## Kata kunci: Hasil Belajar, Bolavoli, Servis, Drill, Permainan

## ABSTRACT
Starting from the learning outcomes of students in class VA SDN PUTAT GEDE 1/94 have scores below the Minimum Completion Criteria (KKM which is still very much. Students were able to reach the KKM score only 53% of the total number of students, in the end the  researcher  compiled  a  Classroom  Action  Research  (PTK)  with  the  Drill  and  Game approach method in order to improve the learning outcomes of class V A students of SDN PUTAT GEDE 1/94. After the approach was carried out with the method as prepared, namely  the  drill  and  game  approach  which  was  carried  out  in  2  cycles  resulted  in  an increase, in cycle I the learning outcomes of the lower serve increased to 60%, while in cycle II the increase reached 82%. So based on the Classroom Action Research (PTK) that has been carried out, it can be concluded that the use of the drill and game approach can improve the learning outcomes of the basic movement material of volleyball for Class V A Students of SDN PUTAT GEDE 1/94 Surabaya by 29% during the 2 cycles of approaches that  have  been  given  to  students.  Furthermore,  researchers  can  recommend  the  drill approach method and the game approach method to improve student learning outcomes in basic service material.

## Keywords: Learning Outcomes, Volleyball, Service, Drill, Game

## PENDAHULUAN
Pendidikan Jasmani menurut Mutafa (2020: 72) menyebutkan bahwa “Pendidikan jasmani olahraga dan Kesehatan di sekolah merupakan tujuan pengajar untuk membuat perserta  didik  bugar,  dan  dapat  membantu  perserta  didik  menciptakan  gerakan  baru yang  didapatkan  di  pembelajaran  penjas”.  Maka  dari  itu  Pendidikan  jasmani  harus menciptakan  pengalaman  belajar  baru  yang  dapat  menambah  segala  aspek  fisik, motoricdengn tujuan meningkatkan kebugaran peserta didik dengan berbagai metode pembelajarn  yang  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Sehingga  dalam pembelajarannya  harus  mengikuti  perkembangan  zaman  serta  menarik,  agar menumbuhkan  minat  peserta  didik.  Guru  sebagai  faktor  utama  keberhasilan pembelajaran  dituntut  kemampuannya  untuk  dapat  menyampaikan  materi  kepada peserta  didik  dengan  baik  dan  kreatif.  Untuk  itu  guru  perlu  mendapat  pengetahuan tentang  materi  dan  cara  yang  tepat  dan  efektif  sesuai  dengan  kondisi  dan  karakter peserta didik.
Di dalam suatu pembelajaran terdapat hal yang disebut dengan hasil belajar sesuai dengan yang dikemukakan oleh (Nurrita, 2018) Hasil belajar adalah hasil pembelajaran dari suatu individu tersebut berinteraksi secara aktif dan positif dengan lingkungannya. Untuk  mengatahui  hasil  belajar  tersebut  tersebut  terdapat  beberapa  indikator  yang dapat dijadikan petunjuk bahwa proses belajar mengajar tersebut dianggap berhasil atau tidak Untuk mencapai keberhasilan pembelajaran, guru harus kembali pada pemikiran bahwa  peserta  didik  akan  belajar  lebih  baik  jika  lingkungan  belajar  diciptakan  secara efektif dan menarik. Belajar akan lebih baik bermakna jika peserta didik mengalami apa yang dipelajari agar peserta didik memiliki kompetensi yang diharapkan. Bukan sekedar mengetahui  saja.  Pembelajaran  yang  berorientasikan  pada  keterampilan  proses  ini diharapkan  dapat  meningkatkan  pemahaman  pada  materi  pembelajaran  dan meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dalam pembelajaran PJOK sebagai individu yang sedang berkembang. Kemampuan  belajar  seseorang  akan  dipengaruhi  oleh  tingkat  perkembangan  dan keluasan pengalaman yang dimilikinya. Anak bukanlah orang dewasa dalam bentuk kecil, melainkan  organisme  yang  sementara  berada  pada  tahap-tahap  perkembangan. Kemampuan belajar akan sangat ditentukan oleh tingkat perkembangan dan pengalaman
mereka. Dengan demikian, peran guru bukanlah sebagai “penguasa” yang memaksakan kehendak, melainkan guru adalah pembimbing peserta didik agar mereka dapat belajar sesuai dengan tahap perkembangannya (sumber).
Kegiatan  belajar  yang  berlangsung  di  sekolah  yang  bersifat  formal,  disengaja direncanakan  dengan  bimbingan  guru  dan  bentuk  pendidik  lainnya.  Apa  yang  hendak dicapai dan dikuasai oleh peserta didik dituangkan dalam tujuan belajar, dipersiapkan bahan yang harus dipelajari, dipersiapkan juga metode pembelajaran yang sesuai dan dilakukan evaluasi untuk mengetahui kemajuan belajar peserta didik sebagai tolok ukur keberhasilan pembelajaran di atas.
Di  dalam  pembelajaran  PJOK  terdapat  materi  pembelajaran  bolavoli,  menurut Nasuka (2019: 1) permainan bolavoli adalah olahraga prestasi yang lahir dari olahraga rekreasi. Olahraga yang lahir di inggris pada abad 18 serta populer pada abad 19 dan dimainkan oleh hampir seluruh masyarakat dunia, sedangkan Bolavoli adalah permainan yang  dimainkan  oleh  dua  tim,  yang  masingmasing  tim  berjumlah  6  orang  pemain, dimainkan dengan menggunakan satu bola yang dipantulkan dari satu pemain ke pemain lain dengan cara passing yang diakhiri dengan smes menuju ke area lawan. Dan untuk kedua tim dipisahkan oleh net dengan ketinggian yang berbeda baik untuk putra dengan putri (PP PBVSI 2017:2), lalu di dalam mata pelajaran PJOK bolavoli merupakan salah satu cabang olahraga permainan yang termasuk dalam materi pokok pendidikan jasmani yang dikenalkan pada peserta didik di Sekolah dasar pada kelas atas. Banyak manfaat yang  diperoleh  dengan  bermain  bola  voli  yang  diantaranya  adalah  dapat  membentuk sikap tubuh yang baik meliputi anatomis, fisiologis, kesehatan dan kemampun jasmani. Manfaatnya bagi rohani yaitu kejiwaan, kepribadian dan karakter akan tumbuh ke arah yang sesuai dengan tuntutan masyarakat. Di dalam permaiana bolavoli terdapat teknik dasar  bolavoli  yang  dapat  dipelajari  diantaranya  adalah  teknik  dasar  servis,  pas (passing), umpan (set-uper), smash, dan bendungan (block).
Servis  menurut  (Marsiyem  et  al.,  2018)servis  merupakan  hal  utama  dalam permainan bola voli, karena berlangsungnya  permainan  harus  didahulukan  dengan melakukan  servis.   Melalui pukulan servis ini,sebuah tim melakukan serangan terhadap lawan  Servis  merupakan  salah  satu  teknik  dalam  permainan  bola  voli.  Menyatakan bahwa mulanya servis hanya sebagai pukulan permulaan untuk memulai permainan saja. Dikemudian  hari  servis  berkembangan  jadi  senjata  untuk  menyerang.  Servis  sendiri dibagi dalam beberapa macam, namun secara garis besar servis dibagi menjadi 2 jenis.
Yaitu servis bawah dan servis atas. Untuk pemula seperti anak usia sekolah dasar servis yang perlu dipelajari adalah servis bawah. Kemudian Beutelstahl (2013:9) memaparkan under-arm service atau servis lengan bawah merupakan servis yang paling sering dipakai terutama pada pertandingan tingkat rendah. Servis ini dianggap servis paling mudah dan sering digunakan oleh pemain pemula. Dengan servis ini pemain dapat mengontrol bola dengan  lebih  teliti.  Guru  harus  dapat  menyampaikan  bagaimana  langkah  -  langkah pembelajaran dalam melakukan servis bawah yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Pendekatan  pembelajaran  yang  tepat  dapat  membuat  peserta  didik  yang  sedang belajar servis akan memudahkan pelaksanaan proses belajar mengajar guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Adapun salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  servis  bawah  bola  voli  yaitu  pendekatan drill dan pendekatan bermain. Kedua pendekatan tersebut memiliki karakteristik yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar servis bawah dalam permainan bola voli pada peserta didik kelas V A SDN Putat Gede 1/94 yang sedang dalam taraf belajar gerak dasar bola voli.
Menurut Abduloh Dkk (2022:203) hasil belajar merupakan salah satu tolok ukur acuan  dalam  memperbaiki  kinerja  seorang  pendidik  dalam  proses(S-  et  al.,  2013) pembelajaran serta dengan hasil belajar yang didapatkan oleh para peserta didik kelas V A SDN Putat Gede 1/94 maka dirumuskan pendekatan dengan metode permainan, dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan  2  jenis  permainan  dalam  2  kali  siklus  yang direncanakan yang pertama adalah permainan Kucing – Kucingan dengan melempar bola menggunakan  ayunan  lengan  dari  bawah  manfaat  yang  didapatkan  dari  permainan tersebu  dapat  meningkatkan  lecepatan  ayunan  lengan  serta  ketepatan  arah  lemparan bola, apabila dalam permaian yang pertama peserta didik diarasa belum cukup dalam mekakukan Gerakan servis bawah dalam siklus keduanya peserta didik dapat melakukan permaianan kedua yaitu lempar tangkap bola dengan jarak tertentu melewati atas net dengan menggunakan satu tangan, ayunan dari bawah. Permianan ini berfungsi untuk meningkatkan kekuatan otot lengan peserta didik agar dapat melayangkan bola sesuai dengan tinggi net dan jarak lapangan bolavoli. Selain metode permainan tersebut juga akan  melaksanakan  metode  drill  yang  dilakukan  dalam  2  siklus  tersebut,  yaitu mempraktikan gerakan servis bawah secara berulang agar peserta didik terbiasa dengan gerakan servis bawah serta perkenaan bola dan tangan.
Dengan rendahnya nilai hasil belajar, menunjukan rendahnya tingkat kemampuan peserta didik pada materi di atas. Mata pelajaran PJOK dari 28 peserta didik kelas V A SDN Putat Gede 1/94    hasil tes formatif  tentang servis bawah permainan bola volly dibawah  nilai  ideal  yaitu  5,33.  Menjadi  pelecut  guru  agar  melaksanakan  Penelitian Tindakan  Kelas  sesuai  dengan  pengertia  Penelitia  Tindakan  Kelas  menurut  Menurut Suharsimi  Arikunto  dkk  (2017:1)  Penelitian  tindakan  kelas  adalah  penelitian  yang memaparkan  terjadinya  sebab-akibat  dari  perlakuan,  sekaligus  memaparkan  apa  saja yang terjadi ketika perlakuan diberikan, dan memaparkan apa saja yang terjadi ketika perlakuan diberikan, dan memaparkan seluruh proses sejak awal pemberian perlakuan sampai  dengan  dampak  dari  perlakuan  tersebutt,  sejalan  dengan  itu  peneliti  harus melakukan  penelitian  dapat  memberikan  dampak  dari  pendekatan  yang  telah  di tentukan sesuia dengan masalah yang ditemui sehingga menghasilkan dampak yang lebih baik  dari  sebelum  adanya  penelitian.  Menciptakan  berbagai  jenis  pendekatan  seperti yang  telah  dijelaskan  diatas  agar  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik,  dengan harapan yang di inginkan guru dan peneliti yaitu peserta didik dapat mengikuti setiap pembelajaran  dengan  antuasias  atau  semangat  sehingga  dapat  mencapai  nilai  akhir dengan  rata-rata  7.  Berdasarkan  data  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  melakukan Penelitian Tindakan Kelas, dalam upaya memperbaiki nilai mata pelajaran PJOK di kelas V A dengan judul penelitian : “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Bawah Bolavoli Menggunakan Pendekatan Drill dan Permainan Di Kelas V A SDN Putat Gede 1/94, Kota Surabaya. Dengan demikian peneliti berkesimpulan bahwa penelitian ini mutlak harus dilaksanakan, kerugian yang sangat besar bila penelitian ini tidak dilaksanakan, bagi guru dan peserta didik. Guru tidak akan bisa mengembangkan kreatifitasnya dalam mengajar dan bagi peserta didik sendiri tidak akan bisa menerima pelajaran secara optimal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode yang terdiri dari 2 siklus. Berikut Langkah – Langkah  atau  tahapan  Langkah-langkah  PTK  secara  prosedurnya  dilaksanakan  secara partisipatif atau kolaboratif antara (guru dengan tim lainnya) bekerjasama, mulai dari tahap  orientasi  hingga  penyusunan  rencana  tindakan  dalam  siklus.  Berikut  tahapan prosedur  penelitian  yang  harus  dilaksanakan  agar  mendapatkan  hasil  seperti  yang diharapkan :

## 1. Obsservasi Awal
Pada tahap ini peneliti melaksanakan observasi di sekolah atau kelas yang akan dijadikan  sebagai  tempat  penelitian,untuk  meninjau  sejauh  mana  pelaksanaan pembelajaran servis bawah bolavoli.

## 2. Instrumen Penelitian
Pada tahap ini peneliti melakukan persiapan yang meliputi:
a. Menentukan subjek penelitian.
b. Menyiapkan metode dan instrument penelitian serta evaluasi.
3. Pengumpulan data dan tindakan
Data yang dikumpulkan pada tahap ini:
a. Hasil belajar awal servis bawah bolavoli.
b. Kemampuan peserta didik dalam menerima proses pembelajaran.
c. Alat bantu pembelajaran.
d. Pelaksanaan pembelajaraan.
e. Partisipasi dan keaktifan peserta didik.

## 4. Analisis Data
Pada  tahap  ini  analisis  data  yang  digunakan  adalah  diskriptif  kualitatif.  Teknik tersebut  dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan  data  uraian  deskriptif  tentang peningkatan hasil belajar gerak dasar servis bawah bolavoli.

## 5. Penyusunan Laporan
Pada tahap ini disusun laporan pelaksanaan penelitian tindakan kelas dari mulai dari observasi awal hingga menganalisis data yang telah didapatkan selama penelitian.

## 6. Deskripsi Tiap Siklus
Tujuan  utama  yang  ingin  dicapai  oleh  peneliti  pada  penelitian  ini  adalah meningkatnya  hasil  belajar  servis  bawah  bolavoli  menggunakan  pendekatan pembelajaran drill dan permainan pada peserta didik kelas V A SD Negeri Putat Gede I/94 Surabaya  tahun  ajaran  2022/2023.  Setiap  tindakan  upaya  pencapaian  tujuan  tersebut dirancang  dalam  satu  unit  sebagai  satu  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  atas  empat  tahap, yakni:  (1)  perencanaan  tindakan,  (2)  pelaksanaan  tindakan,  (3)  observasi  dan interprestasi, (4) analisis dan refleksi untuk perencanaan siklus berikutnya, penelitian direncanakan dalam 2 siklus.
Berdasarkan pendapat Hopkins dalam Ekawarna (2011:4) “Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang mengkombinasikan prosedur penelitian dengan tindakan
substantuf,  suatu  tindakan  yang  dilakukan  dalam  disiplin  inquiri,  atau  suatu  usaha seseorang  untuk  memahami  apa  yang  sedang  terjadi,  sambil  terlibat  dalam  sebuah proses  perbaikan”.  Di  awal  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  memiliki  tujuan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dengan  beberapa  metode  pendekatan  yang sesuai dengan masalah atau hambatan yang ditemui dalam proses pembelajaran sesuai dengan tujuan penelitian tindakan kelas menurut Kunandar (2013:63) yaitu Sebagai alat untuk memasukkan pendekatan tambahan atau inovatif terhadap sistem pembelajaran yang  berkelanjutan  yang  dapat  menghambat  inovasi  belajar  peserta  didik.dalam penelitian ini peneliti berupaya meningkatkan hasilbelajar servis bawah bola voli peserta didik kelas V A SDN Putat Gede 1/94 menggunaka  2 jenis pendekatan yaitu metode drill dan  metode  permainan  (kucing  -    kucingan  dan  lempar  tangkap  bola).  Pada  setiap siklusnya  terdapat  berberapa  tahapan  yang  harus  dilaksanakan  oleh  peneliti  sebagai berikut  :  (1)  perencanaan  tindakan,  (2)  pelaksanaan  tindakan,  (3)  observasi  dan interprestasi, (4) analisis dan refleksi. Indikator keberhasilan penelitian ini ditentukan oleh hasil belajar peserta didik berada di atas Nilai Kriteria Ketuntusan Minimal (KKM) yaitu 70. Pelaksanaan penelitian ini akan dilaksanakan dalam 2 siklus yaitu siklus I dan siklus  II.  Setelah  selesai  siklus  I,  akan  direfleksi  apabila  dalam  siklus  I  tingkat keberhasilan  peserta  didik  yang  berhasil  melebihi  nilai  KKM  sebesar  masih  di  bawah 70% maka akan dilanjutkan siklus II untuk mencapai target 70% peserta didik mencapai nilai KKM

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Diawal sebelum peneltian dilaksanakan dan sebelum dilakukan pendekatan, hasil belajar peserta didik yang dapat melampaui ambang batas Krikteria Ketntasan Minimal (KKM) hanya mencapai 50% setengah dari jumlah peserta didik kelas VA belum mampu mempraktikkan gerakan servis bawah bolavoli dengan baik dan benar. Setelah dilakukan pendekatan  pada  siklus  1  jumlah  peserta  didik  yang  mampu  melampaui  nilai  ambang bata  /  KKM  mengalami  kenikan  sejumlah  60%  dari  awalnya  yang  hanya  50%,  hasil pengamatan pada siklus I , sedangkan pada Pada Siklus II didapatkan hasil belajar peserta didik  yang  dapat  melampaui  ambang  batas  Krikteria  Ketntasan  Minimal  (KKM) mengalami peningkatan yang sangat signifikan mencapai 82% dari jumlah peserta didik kelas VA mampu mempraktikkan gerakan servis bawah bolavoli dengan baik dan benar. dapat dilihat pada table berikut :

## Tabel 1. Hasil Pra - siklus, Siklus I, dan Siklus II
Statistik Deskriptif n Siswa Tuntas Siswa Tidak Tuntas Prasiklus 28 14 14 Siklus 1 28 17 11 Siklus 2 28 23 5
Berdasarkan refklesi dari analisa data yang terkumpul didapatkan hasil tindakan kelas  menunjukkan  bahwa  pada  akhir  siklus  mengalami  peningkatan  yang  sangat siginifikan dalam mutu pembelajaran. Hal tersebut dapat dilihat dari data hasil belajar servis bawah bolavoli peserta didik. Perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas  tentang  gerak  dasar  servis  bawah    bolavoli  melalui  metode  drill  dan  permainan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik secara optimal.
Penggunaan  metode  permainan  sangat  membantu  dalam  peningkatan  hasil belajar peserta didik. Hal ini dikarenakan metode perrmainan membantu peserta didik lebih  mudah  menangkap  materi  ajar  yang  diberikan  oleh  guru  secara  menarik,  serta dapat  mengubah  suasana  menjadi  lebih  menyenangkan.  Metode  permainan  dapat menumbuhkan  minat  peserta  didik  terhadap  materi  ajar  servis  bawah  bolavoli. Kelebihan dari metode bermain ialah dapat menjadikan peserta didik berpatisipa si aktif, adanya  perasaan  senang  dan  kemauan  yang  tinggi  dalam  mengikuti  pembelajaran. Sedangkan  dengan  adanya  metode  drill  peserta  didik  dapat  secara  langsung  mencoba mempraktikkan  gerakan  servis  bawah  agar  peserta  didik  terlatih  melakukan  Gerakan servis bawah dengan baik dan benar.
Peningkatan hasil belajar peserta didik dapat dilihat dari table-tabel yang telah disajikan, yaitu pada prasiklus peserta didik yang telah mencapai nilai KKM  14 peserta didik  (50%)  dan  sisanya  14  peserta  didik  belum  mencapai  nilai  KKM.  Pada  siklus  I peserta  didik  yang  telah  mencapai  nilai  KKM  17  peserta  didik  (60%)  dan  sisanya  11 peserta didik belum mencapai nilai KKM. Pada siklus II peserta didik yang telah mencapai nilai KKM 23 peserta didik (82%) dan sisanya 5 peserta didik belum mencapai nilai KKM. Dilihat mulai dari prasiklus ke siklus I hingga siklus II didapatkan hasil peningkatan hasil belajar peserta didik sebesar 32%.
Sesuai dengan peneltian Raji’I dkk (2015) yang menyatakan bahwa “ Beranjak dari hasil  analisis  data  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa penerapan  pendekatan  bermain  dalam  pembelajaran  servis  bawah  bola  voli  dapat
meningkatkan  hasil  belajar  pada  mata  pelajaran  Penjasorkes  Kelas  V  SDN  23  Mulung Kabupaten Melawi Semester II tahun pelajaran 2014/2015. Ketuntasan hasil belajar dari prasiklus  sebesar  50%,  siklus  I  sebesar  72%  dan  siklus  II  sebesar  100%,  artinya perbaikan proses pembelajaran secara bermakna merupakan sebagai inti dari penelitian tindakan  kelas”  hal  itu  sejalan  dengan  hasil  penelitian  ini  yang  selalu  mengalami peningkatan  dalam  setiap  siklusnya.  Selain  itu,  penelitian  lain  menunjukkan  adanya peningkatan  hasil  belajar  siswa  menggunakan  metode  drill  dan  bermain  dengan kenaikan hasil belajar pada tiap siklusnya. Rata-rata hasil belajar pada siklus I sebesar 72,29% dan meningkat pada siklus II sebesar 81,66%

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dengan menerapkan metode pendekaatan drill dan permainan  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penggunaan  pendekatan  drill  dan permainan dapat meningkatkan hasil belajar materi gerak dasar servis bawah bola voli Peserta  didik  Kelas  V  A  SDN  PUTAT  GEDE  1/94  Surabaya  sebesar  32%  selama  2  kali siklus pendekatan yang telah di berikan kepada peserta didik, yang pada awal prasiklus hanya  50%  dari  jumlah  peserta  didik  yang  mampu  melewati  nilai  ambang  batas  kini setelah dilakukan pendekatan selama 2 kali siklus meningkat menjadi 82% dari jumlah peserta didik mampu mendapatkan hasil belajar diatas nilai ambang batas / KKM.

## DAFTAR PUSTAKA
Abduloh,  dkk  (2022).  Peningkatan  dan  pengembangan  prestasi  hasil  belajar  peserta didik. Ponorogo: Uwais inspirasi Indonesia
Arikunto,  Suharsimi.  (2017).  Pengembangan  Instrumen  Penelitian  dan  Penilaian program. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Beutelstahl, D. (2013). Belajar Bermain Bola Volley. Bandung: Pionir Jaya.
Hidayat, Witono. (2017). Buku Pintar Bola Voli. Jakarta: Anugrah.
Hopkins, David. (2011). Panduan Guru Penelitian Tindakan Kelas (Penerjemah Ahmad Fawaid). Yogyakarta. Pustaka Belajar.
Kunandar. (2013). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum  2013).  Suatu  Pendekatan  Praktis  Disertai  Dengan  Contoh.  Jakarta: Rajawali Pers
Marsiyem, Destriana, & Pratama, R. R. (2018). Pengembangan Model Pembelajaran Servis
Bawah Permainan Bola Voli. Sebatik, 22(2), 161–166. https://doi.org/10.46984/sebatik.v22i2.323
Mutafa, D. (2020). Kurikulum Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di Indonesia Abad 21. (pp. 6–7).
Nurrita, T. (2018). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL  BELAJAR  SISWA.  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Al-Qur’an,  Hadist,  Syari’ah  Dan TArbiyah, 03, 171–187.
Nasuka,  (2019).  Pemain  Bola  Voli  Prestasi.  Semarang:  LPPM  Universitas  Negeri Semarang.
PBVSI. (2017). Peraturan Resmi Bolavoli 2017-2020. Jakarta: PBVSI.
Setianingrum,  S.,  &  Wardani,  N.  S.  (2018).  Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Tematik Melalui Discovery Learning Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 149-158.