Iman  Kristen (Studi Kasus Intrinsik) , (5) 8, h)ps://doi.org/10.46799/syntax-idea.v5i11.2676 E-ISSN: 2684-883X Published by: Ridwan InsGtute

## PENGABDIAN GURU DI DAERAH TERPENCIL  SEBAGAI PANGGILAN IMAN  KRISTEN (STUDI KASUS INTRINSIK)
Lebrina Lelau 1 , Samel Sopacua 2
Institut Agama Kristen Negeri Ambon Email: lelaulebrina31@gmail.com

## Abstrak
Pengabdian  guru  mengacu  pada  pelayanan  yang  dilakukan  oleh  guru.  Pelayanan  ini berkaitan  dengan  panggilan  guru  yang  meliputi  dua  aspek  yaitu  panggilan  tugas  dari negara  dan  panggilan  tugas  dari Tuhan.  Dalam  penulisan  ini  penulis  fokus  membahas mengenai  pengabdian  guru  di  daerah  terpencil  sebagai  panggilan  iman  Kristen  (studi kasus intrinsik di SD Negeri Uspisera Kec. Wetar Barat). Pengabdian seorang guru di daerah  terpencil  penuh  dengan  berbagai  realitas  kehidupan  masyarakat  setempat  yang jauh  dari  kemajuan  dan  penuh  dengan  berbagai  tantangan  hidup  yang  menanti  sesuai dengan keadaan daerah tersebut. Kecamatan Wetar Barat terletak di ujung barat Maluku Barat Daya dan terbatas dalam akses transportasi laut dan darat. Selain itu di pulau ini tidak ada sumber air tawar karena pulau ini tandus sehingga masyarakat menggunakan air hujan dan air dari sumur yang digali walaupun asin untuk memenuhi kebutuhan sehari- hari.  Merujuk  pada  realitas  yang  dialami  maka  penelitin  ini  bertujuan  untuk membangkitkan semangat dan motivasi para guru muda untuk mengabdi di tempat ini dengan  memahami  bahwa  tugas  pengabdiannya  adalah  tugas  pengutusan  dari  Tuhan, serta  memberikan  kontribusi  bagi  Pemerintah  Daerah  untuk  melakukan  pelatihan  bagi para guru muda serta membantu menyiapkan fasilitas penunjang bagi guru. Hasil yang diperoleh  dari  penelitian  ini  adalah  pandangan  pengutusan  yang  menyatu  dalam pengabdian  para  guru  terdahulu  membuka  peluang  bagi  para  guru  muda  yaitu  dengan bertambahnya jumlah guru dan tersedianya fasilitas pemenuhan kebutuhan hidup yang terus meningkat.
Kata Kunci: Pengabdian guru di daerah terpencil, panggilan iman Kristen

## Abstract
Teacher service refers to the  service by the teacher. This service is related to the  teacher’s vocation which includes two aspects, namely the call to duty from the state and the call to duty from God. In thi writing the autor focuses on discussing teacher service in remote areas as a call to the Christian faith (intrinsic case study at Uspisera State Elementary School, West District). The service a teacher in a remote area is full of the various realities of local community life which are far from progress and full of various life challenges that
JOURNAL SYNTAX IDEA p–ISSN: 2723-4339 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 65 No. 11, November 2023
await according to the conditions of the area. West Wetar District is located at the western tip of Southwest Maluku and has limited access to sea an land transportation. Apart from that, there is no source of fresh water on this island becauses the island is barren, so people use rainwater and water from dug wells, even thought it is salty, to meet their daily needs. Referring to the reality experienced, this research aims to raise the enthusiasm and motivation  of  young  teachers,  to  serve  in  this  place  by  understanding  that  the  task  of service is a task sent from God, as well as contributing to the Regional Government to conduct trining for young teachers and help provide supporting facilities for teachers. The results obtained from this research are that the view of sending that is integrated in the service of previous teachers opens up opportunities dor young teachers, namely by increasing the number of teachers nd the availability of facilities to meed living needs which continues to increase.
Keywords: Teacher Service, Remote Areas, Call To The Cristian Faith

## PENDAHULUAN
Pengabdian  guru  merujuk  pada  pelayanan  yang  diberikan  oleh  guru  terhadap pendidikan  dan  masyarakat  (Ariastuti  &  Herawati,  2016).  Pengabdian  guru  mencakup berbagai kegiatan yang dilakukan oleh guru seperti memberikan pengajaran, mendidik dan membimbing siswa  untuk meningkatkan mutu Pendidikan (Ceha et al., 2016). Guru merupakan  figur  utama  yang  berperan  penting  bagi  tercapainya  tujuan  pendidikan nasional yang termuat dalam Undang – Undang no 20 Tahun 2003 Pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Nurhayati, 2020); (Jayendra, 2019). Menurut Ahmad & Hodsay, (2020) guru adalah  individu yang bertugas mendidik dan mengajar dan memiliki tugas penting untuk menyampaikan proses belajar di kelas agar menciptakan masa depan siswa dengan baik. Sedangkan Safitri & Sos, (Safitri & Sos, 2019) menguraikan pandangannya mengenai guru yaitu seorang individu yang memiliki keahlian dan kompetensi khusus untuk mendidik, mentrasnfer suatu ilmu, memberi dorongan dan juga penilaian kepada peserta  didik  mengenai  hasil  belajarnya.  Eksistensi  seorang  guru  mengharuskan  guru bersedia menjalankan tugas disemua tempat baik di perkotaan maupun di daerah terpencil (Siahaya & Ambarita, 2021).
Pengabdian guru di daerah terpencil memiliki peran yang sangat penting dalam memajukan pendidikan dan membantu komunitas setempat (Aquan et al., 2023). Guru – guru  di  daerah  terpencil  seringkali  menghadapi  tantangan  unik  seperti  akses  terbatas terhadap  sumber  daya,  jarak  yang  jauh  jauh  antara  sekolah,  dan  lingkungan  sosial ekonomi yang sulit. Akan tetapi disadari sungguh bahwa dengan kehadiran guru di daerah terpencil  membantu  dan  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  daerah  tersebut.  Guru  di daerah terpencil seringkali menjadi teladan dan sumber inspirasi serta motivasi bagi para siswa,  mendorong  para  siswa  untuk  mengejar  pendidikan  yang  lebih  tinggi  sehingga mencapai potensi terbaik. Dengan demikian sosok guru memiliki tempat khusus di hati peserta  didik  dan  masyarakat  setempat.  Pemahaman  bahwa  tugas  mengabdi  di  daerah terpencil adalah sebagai tugas pengutusan meliputi kesiapan dan kesediaan guru untuk
bekerja di daerah tersebut. Panggilan sebagai guru mencakup dua aspek yaitu panggilan negara dimana seorang guru harus memenuhi sumpah dan janji sesuai dengan jabatannya untuk mengabdi di semua tempat dan juga panggilan iman dari Tuhan dimana seorang guru memiliki panggilan pengutusan dari Tuhan ke tempat dimana Tuhan menentukan ia melakukan tugas tersebut.
Realitas mengabdi di daerah terpencil selalu menjadi topik perbincangan hangat dari sebagian besar calon guru. Bagi sebagian besar calon guru hal ini menjadi prioritas utama yakni dalam pemilihan tempat tugas ketika mengikuti seleksi . Tempat tugas sering menjadi  alasan  utama  bagi  sebagian  guru  untuk  berhenti  atau  mengajukan  pindah  ke tempat  lain  yang  menurutnya  nyaman.  Tanpa  disadari  sebagai  seorang  guru  yang profesional  maka  harus  bersedia  ditempatkan  di  mana  saja.  Ketulusan  hati  untuk  siap mengabdi  di  mana  saja  merupakan  faktor  pertama  dan  utama  dalam  proses  menjadi seorang guru yang berhasil.
Kecamatan  Wetar  Barat  merupakan  salah  satu  daerah  terpencil  di  kawasan Maluku Barat Daya karena berada di ujung barat kabupaten ini. Sebagai daerah terpencil maka pulau ini memiliki sejumlah keterbatasan yang menjadi tantangan bagi guru untuk mengabdi di daearah ini. Akses transportasi laut dan darat yang kurang membuat guru kesulitan untk bepergian (Bawazir, 2013). Tidak adanya sumber air tawar dan kebutuhan pangan  (sayuran  hijau)  yang  terbatas  turut  berpengaruh  pada  menurunnya  motivasi pengabdian guru. Fakta yang terjadi di daerah ini untuk bepergian ke tempat lain harus menumpangi speed boat dan kapal laut yang resikonya sangat besar, karena situasi arus dan  gelombang  yang  mengancam  keselamatan.  Selain  penampungan  air  hujan  yang menipis  dan  tidak  adanya  bahan  makanan  sayur  –  sayuran  membuat  guru  mengalami kesulitan ketika musim kemarau yang berlangsung di daerah ini.
Faktor – faktor penunjang di atas berdampak pada kurangnya tenaga guru yang bertugas di daerah ini.  Jumlah tenaga guru mulai dari tahun 2007 – 2018 adalah 2 orang guru dan 1 Kepala Sekolah untuk 6 rombongan belajar.  Ketiga guru ini adalah pegawai negeri sipil yang diangkat dengan surat keputusan bupati Maluku Barat Daya. Konteks ini membuat penulis tertarik untuk menelusuri lebih jauh mengenai hal ini, sebab masalah ini belum pernah diteliti oleh peneliti -peneliti terdahulu,. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghilangkan keraguan dan memberikan motivasi semangat mengabd  dari para guru yang nantinya akan bertugas di daerah ini. Selain itu dapat memberikan kontribusi bagi  pemerintah  daerah  di  tingakt  kabupaten  untuk  melakukan  pelatihan  dan pendampingan khusus bagi guru yang akan bertugas di semua daerah terpencil termasuk Wetar Barat serta memberikan kontribusi bagi pemerintah desa setempat untuk membantu menyediakan fasilitas dan sarana yang diperlukan oleh guru di daerah ini. Penelitian ini dibatasi batasan masalah Pengabdian Seorang Guru Sebagai Panggilan Iman Kristen di SD Negeri Uspisera  dengan indikator pengabdian guru di daerah terpencil dan panggilan iman Kristen.

## Pengabdian Guru di Daerah Terpencil
Pada intinya  profil seorang guru memuat cerita mengenai perjalanan guru sejak mulai  bertugas  hingga  akhirnya  dapat  menjadi  guru  yang  berhasil  (Warami,  2022).
Pemahaman ini menguraikan bahwa proses pengabdian guru dimulai ketika guru tersebut mulai  menjalankan  tugas  dan  tanggung  jawabnya  di  sekolah  sesuai  dengan  surat keputusan  yang  diterima.    Seorang  manusia  dikatakan  memiliki  karakter  yang  baik apabila  ia  mampu  memenuhi  janji  yang  di  ucapkan,  demikian  halnya  dengan  seorang guru. Guru memiliki sumpah jabatan yang harus dipenuhi, salah satunya adalah bersedia ditempatkan di seluruh wilayah Indonesia.
Dalam  menjalankan  sumpah  atau  janji  tersebut  dibutuhkan  rasa  pengorbanan, ketulusan dan kesabaran dalam proses pengabdian. Apabila seorang guru tidak memiliki sifat  –  sifat  tersebut,  maka  guru  tersebut  tidak  akan  bertahan  di  tempat  tugas  (Nadhif Mohamad  Mumtaz,  2020).  Guru  dan  pengabdian  merupakan  satu  kesatuan  yang  tidak dapat dipisahkan, karena selalu berhubungan erat. Pengabdian sebagai sarana bagi guru untuk mentransferkan ilmu yang diperoleh di bangku pendidikan  kepada siswa sehingga dapat membentuk masa depan yang baik bagi generasi penerus bangsa.
Dengan demikian pengabdian guru adalah suatu pandangan yang merujuk pada kepedulian, ketekunan, serta usaha yang dilakukan oleh seorang guru dalam memberikan pendidikan,  bimbingan  dan  perhatian  kepada  siswanya  Guru  yang  memiliki  semangat pengabdian  tinggi  akan  meluangkan  waktu,  tenaga  ,  serta  ilmu  yang  dimiliki  untuk mendorong siswa mengembangkan diri dalam semua segi kelangsungan hidupnya. Hal ini mengikutsertakan  pemberian pengetahuan, arahan dan perhatian cinta yang tulus bagi tuntutan dan pertumbuhan  siswa .Oleh karena itu maka pandangan ini dapat diringkas menjadi dedikasi guru adalah gambaran cinta guru tersebut.
Pengabdian guru di daerah terpencil merupakan suatu bentuk pengorbanan dan komitmen guru yang mencakup guru – guru yang mengajar di daerah – daerah yang jauh dari  kota  sehingga  semua  kebutuhan  di  daerah  terpencil  sangat  terbatas    Mengabdi  di daerah terpencil membutuhkan sikap mencintai yang tulus dari seorang guru agar guru tersebut  mampu  mengahadapi  semua  realitas  hidup  di  daerah  tepencil.  Setiap  daerah terpencil memiliki realitas tersendiri yang berbeda dengan daerah lainnya, namun secara umum realitas daerah terpencil adalah kurangnya alat trasnportasi baik di darat maupun di  laut,    sarana  dan  prasarana  serta  penyediaan  kebutuhan  sehari  –  hari  yang  terbatas (Merdekawati,  2021).  Dengan  keterbatasan  yang  ada  maka  dibutuhkan  kesetiaan  dan semangat    yang  tinggi  dari  guru  terhadap  pendidikan  agar  guru  tetap  berjuang  dalam mengajar dan mendidik siswa demi peningkatkan mutu pendidikan di daerah tersebut.

## Panggilan Iman Kristen
Panggilan  berarti  himbauan  atau  ajakan  atau  undangan  (Habeahan  &  Zalukhu, 2022).  Sedangkan  iman  Kristen  berarti    tindakan  manusia  dalam  meresponi  karya penyelamatan Allah bagi dirinya yang tercermin dalam sikap, tutur kata dan perbuatan nyata manusia bagi Allah maupun sesama (Kia, 2013).  Dengan demikian panggilan iman Kristen  merupakan  ajakan  dari  Allah  kepada  manusia  untuk  melaksanakan  karya penyelamatan-Nya dalam kehidupan dengan sesama melalui perbuatan nyata setiap hari. Suatu panggilan membutuhkan jawaban sebagai respons dari manusia yang mendengar panggilan tersebut.
Respons  manusia  terhadap  panggilan Allah  tentunya  berbeda    tetapi  beragam dalam  aksi  nyata  yang  ditampilkan.  Realitas  panggilan  iman  Kristen  menunjuk  pada talenta  yang  merupakan  anugerah  dari  Allah  untuk  pribadi  masing  –  masing  orang, sehingga melalui talenta tersebut manusia dapat meresponi panggilan dari Allah. Talenta sebagai seorang guru dalam hubungan dengan panggilan iman Kristen mengambarkan bahwa menjadi guru adalah suatu anugerah yang wajib dilaksanakan dengan penuh rasa tanggung  jawab,  tanpa  membedakan  tempat,  suku,  golongan  maupun  agama.  Guru sebagai anugerah mampu melewati semua batas – batas yang dimiliki sehingga dengan menjadi guru maka manusia dapat melayani orang lain secara khusus melayani siswa dan bukan hanya untuk mendapatkan uang yang merupakan upah dari pekerjaan yang digeluti (Hananto et al., 2021).
Mengabdi sebagai guru dalam panggilan iman Kristen tidak hanya terjadi bagi guru  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen  namun  meliputi  semua  guru  yang beragama  Kristen.  Hal  ini  disebabkan  karena  panggilan  Iman  Kisten  berlaku  secara universal  bagi  semua  orang  yang  percaya  dan  mengimani Yesus  Kristus  sebagai  Juru Selamat. Panggilan iman Kristen bagi seorang guru bentuk pelayanan dalam pengutusan yang diterima, sehingga proses pengabdian ini dapat terlaksana dengan mengedepankan nilai – nilai adan ajaran Kristen seperti kasih, kepedulian dan pelayanan kepada peserta didik.  Dengan  demikian  maka  semua  orang  yang  terpanggil  menjadi  guru  memiliki panggilan masing – masing yang membutuhkan respon dari individu tersebut. Salah satu bagian Firman Tuhan yang menjadi landasan bagi guru untuk melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya bagi siswa di semua tempat  adalah Matius 28:19-20

## METODE PENELITIAN
Metode Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Menurut  Margono  (2005  :  6)  penelitian  kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang menggunakan data deskritif berupa kata – kata tertulis atau lisan dari orang – orang dan perilaku  yang  diamati.  Penelitian  kualitatif  pada  dasarnya    mengamati    orang  dalam lingkungan  hidupnya,  berinteraksi  dengan  mereka,  nerusaha  untuk  memahami  kondisi dan bahasa. Oleh karena itu peneliti perlu secara langsung turun ke lapangan agar terlibat bersama  dalam  melaksanakan  penelitian.  Pada  penelitian  ini  penulis  menggunakan pendekatan  studi  kasus  tipe  studi  kasus  intrinsic  (intrinsic  case  study).  Studi  kasus intrinstik  menurut  Imam  Gunawan  (2013:116)  adalah  suatu  studi  yang  meneliti  lebih dalam unsur – unsur yang berhubungan dengan kasus itu sendiri. studi kasus adalah suatu pendekatan yang dilakukan dengan memusatkan perhatian pada satu objek yang diangkat sebagai  suatu  kasus  untuk  dikaji  secara  mendalam  agar  mampu  membongkar  realitas dibalik fenomena tersebut. Hal ini membuat penulis tertarik untuk melakukan penelitian ini  dengan  menggunakan  pendekatan  studi  kasus  intrinstik  karena  sesuai  dengan fenomena  yang  terjadi  di  sekolah  serta  berhubungan  dengan  masyrakat  secara  umum. Kasus ini hanya terjadi untuk sekolah – sekolah yang ada di daerah Wetar salah satunya SD Negeri Uspisera Kecamatan Wetar Barat yang merupakan lokasi penelitian dimana penelitian ini berlangsung pada tanggal 18 September 2023 – 9 Oktober 2023,  dengan
menggunakan  teknik  pengumpulan  data  wawancara    dengan  informan  kunci  yang berjumlah 4 orang yaitu Kepala sekolah, 2 guru yang lama bertugas dan 1 guru yang baru bertugas di SD Negeri Uspisera, dan juga memakai teknik observasi dan dokumentasi . Data yang terkumpul kemudian dianalisis menggunaka teknik analisa data kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  sesuai  dengan  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  akan tergambar pada table di bawah ini :

## Tabel 1. Daftar Keadaan Guru SD Negeri Uspisera Tahun 2010 - 2023
No  Tahun Jumlah Guru Pejabat yang Mengangkat Status Kepegawaian PNS  JLH  PPPK  JHL  Honor Daerah JHL 1  2010- 2018 3 orang Bupati √ 3 2  2019 4 orang Bupati √ 4 3  2020 5 orang Bupati √ 5 4  2021 6 orang Bupati √ 5 √ 1 5  2022 8 orang Bupati √ 6 √ 2 6  2023 9 orang Bupati √ 6 √ 2 √ 1 Sumber data : Data Statistik SD Negeri Uspisera tahun 2010 – 2023
Tabel di atas menunjukkan bahwa jumlah tenaga guru yang bertugas di SD Negeri Uspisera sangat sedikit dari tahun 2010 – 2018 yaitu berjumlah 3 orang berstatus PNS. Kemudian pada tahun 2019, bertambah 1 orang menjadi 4 orang berstatus PNS, kemudian bertambah lagi pada tahun 2020 menjadi 5 orang berstatus PNS, tahun 2021 berjumlah 6 orang yang terdiri dari 5 orang berstatus PNS, dan 1 guru berstatus Honor Daerah (Tenaga Kontrak), tahun 2022 berjumlah 8 orang yang terdiri dari 6 guru berstatus PNS, dan 2 orang  guru  berstatus  Honor  Daerah  (Tenaga  Kontrak),  dan  yang  terakhir  tahun  2023 berjumlah 9 orang tenaga guru yang terdiri dari 6 orang berstatus PNS, 2 Orang berstatus Pegawai dengan Perjanjian Kerja yang masuk pada akhir bulan September, dan 1 tenaga guru Honor Daerah (Tenaga Kontrak) yang bertugas mulai dari bulan Juli – November 2023 sesuai dengan SK. Tenaga kontrak biasanya bertugas 6 bulan atau ada yang 1 tahun kemudian pindah lagi sesuai dengan SK.
Hasil di atas menunjukkan bahwa setiap tahun ada penambahan guru di sekolah ini yang diangkat dengan surat keputusan bupati daerah setempat. Hal ini membuktikan bahwa ada perubahan pola pikir dari guru – guru yang ditempatkan di sekolah tersebut, bahkan ada 2 orang guru yang merupakan informan kunci yang sudah bertugas di sekolah ini selama 10 tahun lebih. Hasil  yang diperoleh melalui informan 1 yaitu kepala sekolah mengenai  kondisi  tenaga  guru  di  SD  Negeri  Uspisera  adalah  “  Pada  tahun  –  tahun
sebelumnya, yaitu mulai dari saya bertugas di sekolah ini sejak tahun 2004 sebagai tenaga guru,  jumlah  guru  di  sekolah  ini  berkisar  2  –  3  orang,  dan  tidak  pernah  ada penambahan.kemudian  berubah  sejak  tahun  2019  sampai  sekarang  karena  ada  sanksi tegas yang diberikan oleh pemerintah daerah bagi guru yang tidak ke tempat tugas untuk mengajar”
Mengenai  penyebab  tidak  ada  penambahan  tenaga  guru,  Kepala  sekolah menambahkan  bahwa  “  kebanyakan  guru  atau  pegawai  yang  bukan  asli  daerah Wetar (Wetar  Barat)  takut  untuk  bertugas  didaerah  ini  karena  banyak  akses  yang  tidak  salah satunya sumber air tawar”. Pemahaman yang sama juga diberikan oleh 2 orang guru yang lama bertugas di tempat ini. Pada awal mereka ditempatkan di daerah ini, kecemasan akan bagaimana  menjalani  kehidupan  mendominasi  pemikiran  mereka.  Ketika  ditanya mengenai peristiwa -peristiwa yang dialami selama bertugas dan membuat mereka ingin pindah maka pandangan mereka adalah” Ketika awal saya datang ke tempat ini bersama keluarga, saya percaya bahwa ini adalah panggilan Tuhan buat pribadi saya. Saya diutus untuk mengajar anak – anak di daerah ini. Berbagai peristiwa saya alami  tapi Firman Tuhan menguatkan saya bahwa janji Tuhan untuk menyertai saya tetap berlaku jika saya menjalankan tugas dengan penuh rasa cinta dan tanggung jawab”.
Pola pikir mengenai kecintaan, tanggung jawab serta pernyertaan Tuhan dalam segala situasi hidup akhirnya dapat menjadi acuan bagi para guru baru yang bertugas di daerah tersebut. Menurut informan yang baru bertugas kurang lebih 1 bulan “guru yang bertugas di daerah ini harus memiliki keyakinan yang utuh mengenai Tuhan di luar ilmu pengetahuan yang dimiliki, karena disini iman kita diuji”. Pengujian iman yang diperoleh misalnya  dengan  harus  berjalan  mencari  sumber  air  yang  jaraknya  sangat  jauh  dan ditempuh dengan berjalan kaki, seringkali membuat guru seakan tak ingin bertahan lama mengabdi di tempat ini.
Menurut  salah  satu  informan  mengenai    manfaat  yang  bisa  dirasakan  dari ketersediaan  fasillitas  yang  terbatas  bagi  kehidupan  pribadi  dan  juga  bagi  siswa adalah”meningkatkan  semangat  juang  semua  orang  untuk  bekerja  keras”  konteks  ini dapat menghasilkan pribadi guru dan siswa menjadi pribadi pekerja keras, mandiri dan tidak bergantung pada orang lain. Selain itu manfaat yang dirasakan dalam kehidupan bermasyarakat adalah masyarakat memiliki kepedulian dan rasa saling memiliki dalam bingkai kehidupan yang utuh.
Konteks setempat dan pandangan yang baik mengenai panggilan pengutusan yang diterima  sebagai  guru  membawa  dampak  yang  signifikan  dalam  proses  penambahan tenaga guru pada sekolah tersebut. Kesan yang baik dari para guru terdahulu tentunya akan mengurangi rasa takut dari para guru baru. Guru menyadari dengan sungguh bahwa ketika ia dipanggil maka Tuhan yang memanggilnya akan selalu menyertai pribadinya dalam segala kondisi. Aspek spiritualitas ini menuntun guru untuk setia melaksanakan tugas.  Kesadaran  ini  kemudian  melahirkan  pandangan  bahwa  “menjadi  guru  adalah panggilan  pengutusan  bagi  masing  –  masing  orang  yang  harus  dipertanggungjwabkan secara nyata tanpa mengenal tempat, suku, ras, maupun golongan.

## KESIMPULAN
Pengabdian  guru  di  daerah  terpencil  merupakan  panggilan  iman  Kristen  yang berlaku bagi semua guru yang beragama Kristen karena setiap guru memiliki panggilan masing – masing yang membutuhkan jawaban sebagai bentuk respons terhadap panggilan tersebut. Panggilan ini sesuai dengan bagian Firman Tuhan dalam Matius 28 : 19- 20). Hal  ini  nyata  dalam  pengabdian  para  guru  di  SD  Negeri  Uspisera  dimana    para  guru terdahulu  menyadari  bahwa  panggilan  pengutusan  yang  diberikan  oleh  Tuhan  kepada pribadi  guru  masing  –  masing  harus  dilaksanakan  dengan  penuh  rasa  tanggung  jawab sebagai  pemenuhan  sumpah  dan  janji  kepada  negara  dan  juga  pemenuhan  panggilan pengutusan dari Tuhan walaupun guru harus bertugas didaerah terpencil yang terbatas dalam berbagai hal.  Hal ini kemudian membangkitkan motivasi dan semangat megabdi para guru muda sehingga perlahan -lahan kecemasan dan ketakutan mulai terkikis melalui teladan  pengabdian  yang  ditunjukkan  oleh  para  guru  terdahulu  (senior)  kemudian membawa hasil yang baik dengan adanya tenaga guru yang terus berdatangan mengabdi di sekolah ini setiap tahun. Selain itu fasilitas perumahan, penampung sumber air hujan mulai  tersedia  untuk  para  masyarakat  dan  juga  bagi  para  guru  sehingga  membantu mengatasi kesulitan hidup yang dialami oleh para guru.
Dengan  demikian  selain  memiliki  ilmu  pengetahuan  yang  memadai  untuk diajarkan kepada siswa, guru juga dituntut untuk memiliki spiritulitas yang baik mengenai panggilan  imannya,  serta  memiliki  rasa  pengorbanan,  ketulusan  dan  kesetiaan  dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab, agar guru mampu bertahan mengabdi di semua tempat, baik di perkotaan, maupun daerah terpencil sesuai dengan panggilannya, karena tugas menjadi guru adalah mengabdi tanpa pamrih.

## BIBLIOGRAFI
Ahmad, S., & Hodsay, Z. (2020). Profesi kependidikan dan keguruan . Deepublish.
Aquan, H. M., Arswimba, B. A., Kristio, I. Y., & Budiasmoro, C. P. S. (2023). Makna Keterlibatan  Tokoh  Masyarakat  Dalam  Program  Komunitas  Penggerak  Sekolah Dasar Di Kabupaten Mappi, Provinsi Papua Selatan: Studi Fenomenologi. SOSIAL DAN HUMANIORA , 1.
Ariastuti,  R.,  &  Herawati,  V.  D.  (2016).  Optimalisasi  peran  sekolah  inklusi. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 1 (1), 38–47.
Bawazir, T. (2013). Panduan Praktis Wisata Syariah . Pustaka Al Kautsar.
Ceha, R., Prasetyaningsih, E., & Bachtiar, I. (2016). Peningkatan kemampuan guru dalam pemanfaatan  teknologi  informasi  pada  kegiatan  pembelajaran. ETHOS:  Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 131–138.
Habeahan, S., & Zalukhu, H. (2022). Panggilan Melayani Tuhan Berdasarkan Kisah Para Rasul  26:  12-23  dan Aplikasinya  bagi  Mahasiswa  Teologi. CHARISMO:  Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen , 1 (1), 1–15.
Hananto, T., Kom, S., Th, M., Zebua, E. B., Th, M., Onko, D. Y., Th, S., Teddywono, I., Roida Harianja, M. T., & Tari, E. (2021). Antologi Exsequendum Didaktik: Teologi Praktika dan Pendidikan Agama Kristen Jilid-1 . Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia.
Jayendra,  P.  S.  (2019).  Refleksi  Profesionalisme  Keguruan  Dalam  Cerita  Bhagawan Dhomya. Prosiding Seminar Nasional Dharma Acarya , 1 (1).
Kia, A. D. (2013). Kehidupan Remaja Kristen di Jakarta Timur dan Depok Ditelaah dari Sisi  Teologia  Didaktika  (Studi  Korelasional  Pengendalian  Diri  Siswa-Siswi  SMA dengan  Kedekatan  Terhadap  Orangtuanya,  Perkembangan  Ilmu  dan  Teknologi Sosial Media Serta Pengajaran Pendidikan Agama Kristen) (Doctoral dissertation, Sekolah Tinggi Agama Kristen Apollos Manado).
Merdekawati, A.  (2021).  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  di  Daerah  Terpencil. JURNAL PENDIDIKAN IPS , 11 (2), 107–114.
Nadhif Mohamad Mumtaz. (2020). “Guru Ideal.” Publica Institute.
Nurhayati,  R.  (2020).  Pendidikan Anak  Usia  Dini  Menurut  Undang–Undang  No,  20 Tahun 2003 Dan Sistem Pendidikan Islam. Al-Afkar, Journal For Islamic Studies , 57–87.
Safitri, D., & Sos, S. (2019). Menjadi guru profesional . PT. Indragiri Dot Com.
Siahaya, A., & Ambarita, J. (2021). Eksistensi Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Pembelajaran Di Tengah Pandemi Covid 19. Edukasi , 19 (1), 67–84.
Warami, H. (2022). Profesi Guru: Satu Prestasi, Satu Pengabdian dan Satu Kebanggaan, Seri Pembelajaran pada Daerah Terdepan, Terluar dan Tertinggal (3T) . Absolute Media.

## Copyright Holder:
Lebrina Lelau, Samel Sopacua (2023)
First publication right: Syntax Idea
This article is licensed under: