Vol. 5 No. 1 (2024) https://doi.org/10.35877/454RI.mattawang2555

## The Importance of Self-Control in Financial Management for the Future of Kindergarten Students

## Pentingnya Pengendalian Diri Dalam Pengelolaan Keuangan Bagi Masa Depan Pada Siswa Taman Kanak - Kanak
Gloria Alexander * , Felicia Edlyn Tetimau, & Nanik Linawati
Petra Christian University, Siwalankerto No.121-13, Surabaya and 60236, Indonesia

## Abstract
Self-control in managing money is very important in life. Knowledge and skills about finance need to be instilled as early as possible to  form  positive  behavior  in  the  future.  Therefore,  one  of  the  efforts  made  to  instill  this  attitude  in  children  is  by  carrying  out community service activities. This community service activity was carried out by Petra Christian University students by teaching children  at  Petra  Christian  Kindergarten  9.  There  were  various  forms  of  activities  carried  out.  Some  of  them  are  puppet  shows, coloring, singing together, and decorating piggy banks.  The purpose of these activities are to increase children's understanding of the importance of financial management, hone their creativity, and encourage frugal living habits. It is hoped that this community service activity will create better awareness about financial management among the Alpha generation, as well as prepare them for a financially stable future.

## Abstrak
Pengendalian diri dalam mengelola keuangan merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan. Pengetahuan dan keterampilan dalam mengelola keuangan ini perlu ditanamkan sedini mungkin untuk membentuk perilaku yang positif di masa depan. Oleh karena itu, salah satu upaya yang dilakukan untuk menanamkan sikap ini pada anak-anak, adalah dengan melakukan kegiatan pengabdian masyarakat. Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilakukan oleh mahasiswa-mahasiswa Universitas Kristen Petra dengan mengajar anak-anak di TK Kristen Petra 9. Bentuk kegiatan yang dilakukan ada bermacam-macam. Beberapa diantaranya adalah pertunjukan boneka,  mewarnai,  menyanyi  bersama,  serta  menghias  celengan.  Tujuannya  adalah  untuk  meningkatkan  pemahaman  anak-anak tentang  pentingnya  pengelolaan  keuangan,  mengasah  kreativitas  mereka,  dan  mendorong  kebiasaan  hidup  hemat.  Dari  kegiatan pengabdian  masyarakat  ini,  diharapkan  akan  menciptakan  kesadaran  yang  lebih  baik  tentang  pengelolaan  keuangan  di  kalangan generasi Alpha, serta mempersiapkan mereka untuk masa depan yang stabil secara finansial.
Keywords: Pengendalian Diri, Mengelola Keuangan, Menanamkan.

## 1. Pendahuluan 1
Semakin  hari,  dunia  mengalami  semakin  banyak  perubahan.  Perubahan  yang  cepat  ini  telah  membawa  implikasi signifikan terhadap pembentukan pola pikir individu, terutama generasi yang akan datang. Dalam pembentukan pola pikir  yang  baik,  seseorang  seharusnya  dididik  sedari  muda  agar  saat  dewasa  mereka  memiliki  kebiasaan  yang  baik. Generasi Alpha, yang lahir antara tahun 2010 hingga 2024, menjadi fokus perhatian dalam konteks ini. Menurut Atikha (2019),  generasi  alpha  dinilai  memiliki  potensi  untuk  berkembang  dan  menjadi  lebih  cerdas  dibandingkan pendahulunya. Namun, tantangan muncul seiring dengan paparan intensif dari teknologi dan lingkungan sekitar. Hal ini cenderung membuat generasi alpha rentan terhadap pengaruh luar, terutama dalam hal pola pikir keuangan.
* Corresponding author:
E-mail address : d11220010@john.petra.ac.id
Pentingnya pembentukan pola pikir yang baik sejak dini menjadi semakin mendesak dalam menghadapi realitas yang terus  berubah  ini.  Generasi  Alpha,  dengan  paparan  internet  yang  luas  dan  beragam,  memiliki  potensi  untuk tumbuh menjadi individu yang cerdas dan adaptif. Namun, risiko kehilangan pola pikir yang baik, terutama dalam hal keuangan, turut  mengemuka.  Sehingga,  pendidikan  dan  pembinaan  sejak  usia  dini  menjadi  krusial  dalam  memastikan  bahwa generasi mendatang memiliki landasan yang kuat dalam mengelola keuangan secara bijak dan efektif. Oleh karena itu, pendidikan tentang literasi keuangan harus dimulai sejak dini, untuk memastikan bahwa generasi mendatang memiliki pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi tantangan finansial yang kompleks di era modern ini.
Literasi  keuangan  adalah  pendidikan  dan  pemahaman  tentang  berbagai  seluk  beluk  pengelolaan  keuangan,  agar seseorang mampu mengelola keuangan pribadi secara baik dan efisien serta mampu mengambil keputusan keuangan yang  tepat  seperti  investasi,  asuransi,  properti,  biaya  pendidikan  dan  kesehatan,  membuat  angsuran,  pensiun  dan perencanaan pajak (Finansialku 2017). Pendidikan literasi keuangan sejak dini, khususnya bagi anak prasekolah atau anak usia dini, harus diberikan (Saputra & Susanti, 2021). Literasi keuangan sangatlah penting untuk dimiliki oleh setiap individu  agar  dapat  terhindar  dari  masalah  keuangan.  Sayangnya,  kurangnya  pengetahuan  tentang  literasi  keuangan merupakan  masalah  serius  yang  dihadapi  oleh  masyarakat  Indonesia.  Tantangan  ini  menjadi  hambatan  besar  dalam mencapai kesejahteraan finansial yang diinginkan.
Perilaku keuangan seseorang dalam membelanjakan uang pribadinya bergantung pada tingkat literasi keuangan yang dimiliki seorang individu (Finansialku 2017). Dengan pemahaman yang kuat tentang konsep keuangan, seseorang dapat mengelola  keuangan  pribadinya  secara  efisien  dan  efektif,  serta  membangun  masa  depan  finansial  yang  stabil  dan berkelanjutan.  Oleh  karena  itu,  edukasi  finansial  yang  diberikan  kepada  Generasi  Alpha  merupakan  investasi  yang sangat berharga. Edukasi finansial adalah proses panjang yang memacu individu untuk memiliki rencana keuangan di masa depan demi mendapatkan kesejahteraan sesuai dengan pola dan gaya hidup yang dijalani (Mendari dan Kewal, 2013).
Pendidikan  literasi  keuangan  pada  anak-anak  berfokus  pada  mengajari  mereka  cara  menangani  uang  dengan  bijak, bukan  sekadar  mengajari  mereka  tentang  uang  (Lusardi  &  Mitchell,  2013).  Ini  berarti  tidak  hanya  memberikan informasi  tentang  mata  uang  dan  bagaimana  menghitungnya,  tetapi  juga  melibatkan  pembelajaran  praktis  tentang bagaimana membuat keputusan keuangan yang cerdas, memahami nilai-nilai menabung, mengelola pengeluaran, dan mengenali perbedaan antara kebutuhan dan keinginan. Melalui pendekatan  ini, anak-anak tidak  hanya diberikan alat untuk  mengelola uang secara efektif, tetapi  juga  diberikan pemahaman  yang  mendalam tentang nilai-nilai keuangan yang  mendasar.  Anak  akan  tumbuh  dengan  literasi  keuangan  yang  dimilikinya,  yang  akan  berdampak  pada  tingkat kesejahteraannya  di  masa  depan  karena  pendidikan  literasi  finansial  sejak  dini  menjadi  landasan  bagi  anak  (Rapih, 2016).
Tujuan dari pendidikan keuangan adalah untuk membekali anak-anak dengan keterampilan yang mereka perlukan untuk mengelola uang mereka saat dewasa (Hermansson & Jonsson, 2021; Lusardi & Mitchell, 2007). Salah satu pendekatan yang diambil oleh Universitas Kristen Petra untuk mencapai tujuan ini adalah melalui kegiatan pengabdian masyarakat di TK Kristen Petra 9. Dalam kegiatan ini, mahasiswa-mahasiswa dari Universitas Kristen Petra menjalankan berbagai aktivitas  menyenangkan  serta  edukatif  bersama  dengan  anak-anak  TK  seperti  pertunjukan  boneka,  mewarnai, menyanyi,  dan  membuat  celengan.  Anak-anak  TK  juga  diajarkan  pentingnya  menabung.  Menabung  adalah keterampilan  yang  dapat  dipelajari  dan  digunakan  oleh  anak-anak,  tidak  hanya  mereka  yang  sudah  dewasa  (Igamo, 2021). Melalui aktivitas-aktivitas tersebut, anak-anak dibimbing untuk memahami pentingnya pengelolaan keuangan, mengasah kreativitas, dan membentuk kebiasaan hidup hemat. Dengan adanya kegiatan tersebut, diharapkan generasi yang mendatang bisa membuat kebiasaan yang baik dalam mengelola keuangan mereka.

## 2. Metode
Kegiatan pengabdian masyarakat ini diselenggarakan oleh kelas Personal Finance , Universitas Kristen Petra pada siswa Taman Kanak-Kanak kelas B Petra 9. Kegiatan mengajar ini dibagi menjadi dua tema utama, yaitu “ Needs and Wants ” dan “ Masa  Depanku ”. Ada 7 mahasiswa peserta kegiatan pengabdian masyarakat, yang kemudian dibagi menjadi 2 kelompok.  Kelompok  yang  terdiri  dari  3  anggota  mengambil  tema  “Needs  and  Wants”,  sedangkan  kelompok  yang terdiri  dari  4  anggota  mengambil  tema  “Masa  Depanku”.  Kegiatan  ini  kami  selenggarakan  secara  langsung  di  TK Kristen Petra 9, yang  berlokasi di  Jl.  Jemur  Andayani XVII No.2, Surabaya. Selama kegiatan berlangsung, terdapat
tujuh  mahasiswa  yang  terlibat  secara  langsung  dalam  kegiatan  mengajar  dan  terbagi  menjadi  tiga  kelompok,  sesuai dengan jumlah kelas di TK Kristen Petra 9.  Sehingga, setiap satu kelompok bisa mengajar satu kelas.
Proses kegiatan mengajar yang dilakukan:

## 2.1 Perencanaan
Perencanaan  dilakukan  mulai  dari  perizinan  dengan  dosen  pembimbing  dan  pembuatan  proposal  kegiatan  untuk pengabdian masyarakat di TK Kristen Petra 9. Kemudian proposal kami ajukan kepada kepala sekolah TK Kristen Petra 9, sekaligus menyesuaikan jadwal mengajar dan mempresentasikan materi apa saja yang akan kami ajarkan.

## 2.2 Pelaksanaan
Mahasiswa melakukan kegiatan mengajar selama empat kali pertemuan, dalam dua jam mata pelajaran (60 menit) pada tiap  sesinya.  Sesi  pertama  diselenggarakan  pada tanggal  22  Maret  2024,  dengan  aktivitas  mewarnai  serta  menonton panggung  boneka.  Kegiatan  panggung  boneka  ini,  diselenggarakan  secara  langsung  oleh  ketujuh  mahasiswa  yang berperan sebagai kelompok kebutuhan dan kelompok keinginan untuk mengajarkan kepada murid TK Kristen Petra 9 tentang “ Needs and Wants ”. Untuk sesi kedua diselenggarakan pada tanggal 25 Maret, dengan aktivitas permainan kartu mencocokan kebutuhan dan keinginan, serta dilanjutkan dengan sesi cerita oleh anak Taman Kanak-Kanak. Sedangkan untuk sesi ketiga, yang diselenggarakan pada tanggal 1 April 2024, dengan kegiatan panggung boneka tentang masa depanku, serta mewarnai gambar masa depan. Disusul dengan pertemuan keempat, yaitu pertemuan yang terakhir pada tanggal  19  April  2024.  Pertemuan  ini  diisi  dengan  kegiatan  menghias  dan  membuat  celengan  kertas.  Tujuan  dari rangkaian  aktivitas  tersebut  adalah  untuk  mendorong  setiap  siswa  untuk  memahami  akan  pentingnya  perencanaan keuangan. Sehingga, mereka dapat menerapkan perencanaan keuangan dengan matang dalam kehidupan sehari-hari di masa mendatang.

## 2.3 Observasi
Pada  proses  observasi  dapat  ditinjau  melalui  tingkat  antusiasme  siswa,  karakteristik  setiap  individu,  serta  proses pemahaman materi yang kami sampaikan. Pada saat kegiatan dilakukan, keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan dan proses pemahaman merekalah yang menjadi acuan observasi ini.

## 2.4 Refleksi
Refleksi dilakukan setelah seluruh rangkaian acara pada setiap sesi selesai. Proses refleksi ini dilakukan dengan tujuan untuk mengevaluasi kegiatan, sekaligus memperbaiki dan mengubah kinerja dari setiap tim  pengajar. Sehingga, hasil pemaparan materi yang diberikan pada sesi selanjutnya dapat tersampaikan secara efektif dan efisien.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Sebelum kegiatan mengajar dimulai, dua mahasiswa selaku perwakilan kelompok dari kegiatan pengabdian masyarakat, melakukan wawancara singkat dengan kepala sekolah. Dari hasil wawancara tersebut, dapat diidentifikasikan bahwa siswa  Taman  Kanak-Kanak  kelas  B  masih  tidak  memiliki  pemahaman  di  dalam  bidang  keuangan.  Sehingga  dalam kegiatan  belajar  mengajar,  peserta  pengabdian  masyarakat  harus  menggunakan  pendekatan  yang  lebih  mudah  untuk dipahami siswa. Dalam penggunaan pendekatan, mahasiswa harus cermat dalam memilih kegiatan dan aktifitas yang mampu  menarik perhatian para siswa. Sehingga para peserta kegiatan pengabdian  masyarakat harus mempersiapkan dengan  matang,  seluruh  rangkaian  acara  agar  materi  yang  disampaikan  dapat  diterima  dengan  baik  oleh  para  siswa Taman Kanak-Kanak. Dalam hal ini, kami memilih beberapa alat peraga yang sudah disediakan oleh dosen pembimbing kegiatan pengabdian  masyarakat. Alat peraga tersebut berupa, satu set  boneka “ Needs and Wants” ,  satu  set  boneka “ Masa Depanku” dan beberapa contoh permainan kartu.
Mahasiswa  yang  terlibat  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini,  juga  harus  mendalami  peran  mereka  dalam memainkan karakter boneka yang mereka pilih. Karakter dari boneka yang akan diperankan, harus ditampilkan sesuai dengan  karakter  dari  mahasiswa  itu  sendiri.  Oleh  karena  itu,  hasil  akhir  dari  pemilihan  karakter  tersebut  dapat ditampilkan dengan alami. Seingga, dapat mempermudah siswa Taman Kanak-Kanak untuk memahami maksud dari narasi yang mahasiswa bawakan. Dan tentu saja, akan meningkatkan tingkat fokus siswa untuk mendengarkan narasi dari mahasiswa.
Gambar 1. Proses pemilihan karakter drama panggung boneka.
Gambar 2. Siswa TK-B mendengarkan drama panggung boneka
Hasil  dari  pemilihan  karakter  yang  tepat,  dapat  dibuktikan  dari  gambar  diatas.  Seluruh  siswa  TK-B  tersebut  sangat antusias  dalam  memperhatikan  pemaparan  narasi  yang  diberikan  mahasiswa.  Bahkan  setelah  sesi  drama  panggung boneka usai, sebagian besar siswa masih terlihat antusias dengan kelompok pengajar. Hal ini berlaku bagi semua materi yang mahasiswa sampaikan, seperti kegiatan mewarnai, sesi cerita, hingga membuat celengan. Semua hal tersebut dapat ditunjukan melalui gambar-gambar 3-5.
Gambar 3. Siswa membuat celengan dari kertas
Dari keseluruhan rangkaian kegiatan di atas, para siswa TK jadi memiliki gambaran yang lebih luas tentang keuangan. Tak hanya sampai disana, para siswa juga belajar akan pentingnya mengelola keuangan yang baik, menentukan mana yang butuh dan  yang  mereka  inginkan. Bahkan  mereka juga belajar tentang pentingnya kepercayaan diri, kreativitas dan kerja sama antar siswa. Sehingga diharapkan siswa tersebut dapat memiliki pola dan gambaran hidup yang lebih tertata, terutama dalam bidang pengelolaan keuangan mereka.
Gambar 4. Aktivitas mewarnai
Gambar 5. Cara mahasiswa mempertahankan keaktifan siswa melalui sesi cerita berhadiah

## 4. Kesimpulan
Dengan kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa Universitas Kristen Petra di TK Kristen Petra 9, dapat membantu dalam meningkatkan pemahaman anak-anak tentang pentingnya pengelolaan keuangan, mengasah kreativitas mereka, dan membentuk kebiasaan hidup hemat. Melalui pertunjukan boneka, mewarnai, menyanyi bersama, dan menghias celengan, anak-anak diajak untuk memahami konsep keuangan secara praktis dan menyenangkan. Hasil observasi menunjukkan tingkat antusiasme siswa yang tinggi dalam mengikuti setiap aktivitas. Mereka sangat antusias dalam  mendengarkan  penjelasan,  bertanya,  menjawab  pertanyaan,  dan  berbagi  cerita.  Dengan  begini,  kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan ini bisa dikatakan berhasil karena telah menarik minat murid TK Kristen Petra 9 dalam belajar materi keuangan sehingga mereka bisa lebih siap menghadapi tantangan finansial di masa depan.

## Acknowledgements
Penulis  ingin  mengucapkan  terima  kasih  yang  sebesar-besarnya  kepada  semua  pihak  yang  telah  turut  serta  dalam mensukseskan  kegiatan  program  pengabdian  masyarakat  ini,  terutama  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset, dan Teknologi Republik Indonesia dan juga Universitas Kristen Petra. Dukungan dari kedua institusi tersebut sangat berarti  dalam  memungkinkan  penulis  untuk  menjalankan  program  ini  dengan  lancar  dan  sukses.  Penulis  juga mengucapkan terima kasih kepada kepala sekolah dan guru-guru TK Kristen Petra 9 atas keramahan dan kerjasamanya selama pelaksanaan kegiatan. Tak  lupa, terima kasih kepada dosen pembimbing  yang telah  memberikan arahan dan bimbingan selama proses perencanaan dan pelaksanaan kegiatan ini. Semua dukungan dan kerjasama yang diberikan sangat berarti dalam menciptakan kesuksesan program pengabdian masyarakat ini.

## References
Atikha.(2019).https://id.theasianparent.com/generasi -alpha-adalah. Diakses pada Senin 6 Mei 2024 pukul 08.27 WIB. Finansialku. 2017. “No.”
Igamo, A. M., Effendi, A., Apriani, D., & Andaiyani, S. (2021). Edukasi pentingnya menabung sejak dini di desa kota daro II. Jurnal Pengabdian Aceh , 1(4), 214-218.
Lusardi, A., & Mitchell, O. S. (2013). The economic importance of financial literacy. Journal of Economic Literature , 52(1). https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jel.52.1.5
Mendari, AS &  Kewal, SS. 2013. Tingkat Literasi Keuangan di Kalangan Mahasiswa STIE MUSI. Jurnal Economia , 9(2), 130-140.
Rapih, S. (2016). Pendidikan Literasi Keuangan pada Anak: Mengapa dan Bagaimana? Scholaria : Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , 6(2). https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i2.p14-28
Saputra, J., & Susanti, D. (2021). A Study of Several Financial Literacy Teaching Methods for Children. International Journal of Ethno-Sciences and Education Research , 1(2). https://doi.org/10.46336/ijeer.v1i2.120