Abstrak — Setiap  tahun  di  seluruh  dunia,  tingkat  autisme mengalami  peningkatan.  Awal  tahun1990-an,  kasus  autisme masih  berkisar  pada  perbandingan  1  :  2.000  kelahiran.  Adapun permasalahan-permasalahan  yang  timbul  saat  meningkatnya jumlah  anak  pengidap  autis. Objek  rancang  yang  dibuat bertujuan  untuk  mewadahi  anak  pengidap  autis  yang  akan diperbaiki  atau  dilatih  perilakunya  sehingga  dituntuk  anak pengidap  autis  tidak  takut  dengan  dunia  luar.  Metodologi  yang dipakai  untuk  menyelesaikan  permasalahan  anak  pengidap  autis yaitu  dengan  cara human  behavior dikarenakan  untuk merancang  diperlukan  ilmu  dari  apa  saja  perilaku  yang  tidak disukai  oleh  anak  pengidap  autis  dan  apa  saja  perilaku  yang disukai  oleh  anak  pengidap  autis  tersebut. Awalnya  anak pengidap  autis  harus  diperkenalkan  image  dunia  luar  supaya mereka  mengenalnya  lebih  dekat  dan  tidak  cenderung mengucilkan  diri. Sehingga  objek  yang  diperuntukkan  untuk anak autis dituntut untuk melatih mereka agar mereka tidak lagi mengucilkan diri atau malu terhadap lingkungan sekitarnya.
Kata Kunci — Human Behavior , Image , Tingkat Autisme.

## I. PENDAHULUAN
UTIS  berasal  dari  kata  auto  yang  berarti  sendiri. Penyandang  autis  seakan-akan  hidup  di  dunianya sendiri.Istilah  autisme  baru  diperkenalkan  sejak  tahun  1943 oleh  Leo  Kanner,  ahli  psikiater  anak  di  John  Hopkins University.  Autisme  adalah  gangguan  perkembangan  yang kompleks, yang disebabkan oleh adanya kerusakan pada otak, sehingga  mengakibatkan  gangguan  pada  perkembangan komunikasi,  perilaku,  kemampuan  sosialisasi,    sensori  dan belajar  [1].  Autisme  merupakan  gangguan  perkembangan, gangguan  pemahaman  atau  gangguan  pervasif,  dan  bukan suatu bentuk penyakit mental.
Gangguan  autistik,  gejala  ini  sering  diartikan  orang  saat mendengar  kata  autis.  Penyandangnya  memiliki  masalah interaksi sosial, berkomunikasi, dan permainan imaginasi pada anak  di  bawah  usia  lima  tahun.  Objek  rancang  ini menghadirkan ruang pribadi untuk mengembangkan bakat dari individu  pengidap  autis  ini  karena  individu  yang  pengidap autis itu mempunya kemampuan yang hebat daripada individu dengan tumbuh kembang yang biasa.
Lingkup perancangan ini untuk memaksimalkan pembentukan  ruang  dalam  bangunan  dan  lingkungan berdasarkan  tingkat  kenyamanan  untuk  anak  pengidap  autis beraktivitas  dan  tinggal.  Jika  lingkup  perancangan  tidak berdasarkan  tersebut  akan  memperparah  anak  pengidap  autis dalam melakukan hal yang tidak semestinya anak normal pada umumnya  (Gambar  1).  Penentuan  wilayah  perancangan  ini
berada di dekat perumahan-perumahan dikarenakan perumahan pada umumnya beraktivitas yang tidak terlalu aktif sehingga  tingkat  kebisingan  yang  dihasilkan  oleh  perumahan cukup  rendah.  Penentuan  wilayah  perancangan  cukup  tepat untuk meminimalisir kebisingan dari luar yang akan masuk ke objek rancang (Gambar 2).
Pengguna dan pengunjung pada kawasan ini sangat beragam dan dari berbagai lapisan masyarakat. Keberagaman ini terjadi akibat dari berbagai macam fasilitas dan aktivitas yang ada di Jl.  Raya  Menganti,  Surabaya  tersebut  (Gambar  3).  Umumnya masyarakat  di  wilayah  tersebut  untuk  berobat  atau  untuk mengenyam  pendidikan  didukung  adanya  rumah  sakit  dan sekolah dasar hingga sekolah menengah atas [2].

## Human Behavior Terhadap Objek Arsitektural bagi Anak Autistik
Gabyawan Arioseno dan Collinthia Erwindi
Departemen Arsitektur, Fakultas Arsitektur, Desain dan Perencanaan, Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) e-mail : c_erwindi@arch.its.ac.id
A Gambar 1. View ke dalam bangunan.
Gambar 2. Tingkat kepadatan sekitar.
Gambar 3. Lahan rancang.
Gambar 4. Site plan.
Gambar 5. Ruang diagnose.
Gambar 6. Ruang intim.
Gambar 7. Lahan bermain anak.
Berdasarkan  latar  belakang,  permasalahan  yang  akan diangkat  dalam  kasus  ini  adalah  bagaimana  cara  untuk memperkenalkan  dunia  luar  kepada  anak  pengidap  autis dengan  cara  non  medis  (terapi)  namun  mempikirkan  keadaan sekitar  sehingga  mempengaruhi  pembentukan  ruang  dengan sedemikian rupa supaya anak pengidap autis dapat memahami keadaan  dunia  luar  guna  untuk  mempersiapkan  mereka menghadapi dunia luar (Gambar 4).

## II. METODA PERANCANGAN
Architectural  theory  contends  that  the  social  behavior  of building users is influenced, even determined, by the physical environment  in  which  the  behavior  occurs [3].  Pendekatan rancang untuk objek ini menggunakan human behavior karena untuk  memfokuskan  objek  rancang  menurut  perilaku  orang yang  akan  menggunakan  objek  rancang  ini. For  Architects, influencing  human  behavior  is  doing  so  for  the betterment of the “ human condition ” ; as Sigfried Gideon has argued, their self-assumed  goal  is “ to  reinstate  basic  human  values ” [4]. Objek  rancang  ini  ingin  dirancang  untuk  mempengaruhi perilaku  subjeknya  untuk  mempersiapkan  menghadapi  dunia luar  sehingga  anak  pengidap  autis  ini  tidak  terganggu  dengan munculnya aktivitas yang tidak pernah mereka ketahui di dunia luar.

## A. Perception of Space
Kemampuan  dengan  cara  persepsi  ruang  ini  meliputi kepekaan  pada  warna,  garis,  bentuk,  ruang,  dan  hubungan antar unsur tersebut dan kemampuan ini dapat membayangkan dan  mempresentasikan  ide  secara  visual  atau  spasial,  dan
mengorientasikan  diri  secara  tepat  dalam  matriks  spasial (Gambar  5).  Pada  objek  rancang  ini  salah  satu  metodanya dengan  menggunakan  persepsi  ruang  sebab  subjek  pengidap autis  sangat  peka  terhadap  bentuk,  warna,  garis  karena  jika tidak memerhatikan hal tersebut maka subjeknya akan merasa terganggu dan melakukan hal yang tidak diinginkan.
A  large  number  of  people  have  been  surveyed  recently regarding  their  wishes  for  a  private,  among  people  not institutions,  a  steadily  higher  number  preferred  single  rooms through  old  age [5] .  Ruang  pribadi  cukup  penting  pada objek rancang ini karena subjek pengidap autis menginginkan untuk menyendiri agar dapat mewujudkan keinginannya dengan rasa nyaman  menurut  subjeknya  itu  sendiri  (Gambar  6). The absence  of  single  rooms  in  all  but  the  most  expensive mental hospitals  at  least  partly  reflects  the  conclusion  that  mental patients do not have the same needs as others [5] . Tolak ukur subjek  pengidap  autis  memerlukan  keperluan  yang  berbeda- beda  menurut  subjek  tersebut.  Sehingga  ruang  pribadi  akan membeda-bedakan keperluan tiap individunya agar keperluannya dapat tercukupi.
A  pioneer  characterization  of  social  space  was  made  by Humphrey  Osmond  in  his  concept  of  sociopetal  versus sociofugal.  Sociopetal  space  is  an  area  whose  encourages social  interaction,  whereas  its  opposite,  sociofugal  space, separates  or  isolates  people [5].  Ruang  sosial  ini  cukup penting  pada  objek  rancang  ini,  adanya  ruang  sosial  akan meningkatkan komunikasi subjek pengidap autis untuk melatih agar  dapat  berkomunikasi  dengan  masyarakat  atau  individu satu  dengan  individu  lainnya  sehingga  ruang  sosial  ini  dapat menjadi  alternatif  untuk  mengenalkan  individu  satu  dengan individu lainnya (Gambar 7).
Gambar 8. Penggambaran mental image.
Gambar 9.  Tampak utara.
Gambar 10. Tampak timur.
Gambar 11. Penggambaran Cul de Sac.
Gambar 12. Perspektif ekterior.
Gambar 13. Potongan lobby.
Gambar 14. Potongan sistem AHU.
Gambar 15. Ruang diagnose.
This  gives  the  patient  the  possibility  to  control  how  and when  they  share  spaces  (acoustically  as  well  as  visually) [5] . Pada Social  Space ini  memerlukan  desain  yang  menekankan pada  kualitas  akustik dan visual sehingga ketika individu satu dengan  yang  lain  berinteraksi  akan  tersampaikan  interaksi tersebut.  Sehingga  memerlukan  material  dan  juga  ukuran ruangan  juga  diperhatikan  supaya  kualitas  akustik  dan  visual baik. Ruang terbuka juga baik untuk social space karena tidak ada Batasan pada ruang terbuka.

## B. Mental Image
If  architects  are  to  discover  how  to  design  to  fulfill  or change  the  mental  image  which  people  have  of  desirable architecture,  its  is  as  important  for  them  to  understand  how these  images  come  into  being  as  it  is  to  recognize  their pervasive  role  in  behavior,  in  perception,  and  the  symbolic
processes [6]. Metode ini merupakan gambaran atau bisa juga disebut  simbol  untuk  mempelajari  hal  yang  belum  pernah diketahui  oleh  subjeknya.  Sehingga  gambaran  ini  seperti menggambarkan  suatu  hal  untuk  memperkenalkan  apa  yang akan dihadapinya. Selain itu metode ini juga memperkenalkan kepada orang dalam mempersepsikan suatu hal (Gambar 8).

## III. HASIL DAN EKSPLORASI
Objek  rancang  ini  bertujuan  untuk  sebagai  wadah memperbaiki  perilaku  anak  penyandang  autis  yang  berumur kurang  lebih  5  tahun.  Objek  rancang  ini  dituntut  mampu menjadi  wadah  bagi  pengguna  atau  anak  pengidap  autis menurut  hipersensitif  dan  hiposensitif  tersebut.  Sehingga  tiap ruang  didesain  menurut  dari  kebutuhan  anak  pengidap  autis dengan  kriteria  anak  tersebut.  Sehingga  konsep  pada  objek
rancang  ini  berdasarkan  kebutuhan  dan  mencegah  dampak yang  akan  timbul  pada  pengguna  objek  rancang  ini.  Dan mengenalkan  bagaimana  dunia  luar  tersebut  karena  anak pengidap  autis  cenderung  menyendiri,  tidak  mau  keluar  dari zona nyamannya. Menurut konsep diatas mendapatkan kriteria ruang menurut penggunanya sehingga karakteristik penggunanya  perlu  digali  lebih  dalam  supaya  pengguna dapat nyaman untuk menempati ruangan tersebut.
1. Konsep Bentuk
Anak  autis  adalah  anak  yang  visual  learner,  dimana  anak menyukai  suatu  bentuk yang menarik, teratur (Gambar 9) dan pastinya tidak membuatnya terdistraksi. Sehingga harus dipilih suatu  bentuk  massa  yang  disukai  anak  dan  tentunya  nanti bentuk  tersebut  dapat  menampung  segala  penyimpangan perilaku anak. Bentuk yang disukai anak adalah bentuk-bentuk geometris,  lingkaran  dan  lengkung  dengan  pengolahan  yang mengandung unsur keteraturan dan kejelasan (Gambar 10).
2. Konsep Sirkulasi
Anak  autis  lebih  menyukai  suatu  kejelasan,  maka  pola sirkulasi  yang  digunakan  adalah  pola  sirkulasi  langsung  atau cul  de  sac.  Pola  sirkulasi  ini  mengarah  langsung  ke  suatu tempat masuk, melalui sebuah jalan lurus yang segaris dengan alur  sumbu  bangunan.  Tujuan  visual  yang  mengakhiri pencapaian ini jelas sehingga anak mudah meramalkan tempat dimana  ia  berada.  Bentuk  ruang  yang  efektif  dalam mendukung  terjadinya  interaksi  di  bangunan  tersebut  adalah gabungan  bentuk  organisasi  ruang  terpusat  dan  radial  serta memiliki  hubungan  keterkaitan.  Sehingga  ruang  terpusat adalah  ruang  perantara  yang  dapat  menimbulkan  interaksi antar individu ketika mereka ingin berpindah kelas atau tempat (Gambar 11).
3. Konsep Ruang Luar
Ruang  luar  adalah  sebuah  ruang  yang  terbentuk  oleh  batas horizontal  bawah  (bentang  alam)  dan  batas  vertical  (massa bangunan atau vegetasi), ruang yang terjadi dengan membatasi alam,  dengan  memberi  kerangka  atau  bingkai  disebut  juga arsitektur  tanpa  atap  (Gambar  12).  Penataan  ruang  luar  yang disukai  anak  autis  adalah  adanya  penataan  yang  teratur  dan jelas.  Penataan  ruang  luar  selain  tata  taman  juga  mencakup penataan  area  bermain  anak  yang  dapat  melatif  gerakan  dan saraf sensorik.
4. Konsep Sistem Struktur
Sistem  Struktur  pada  bangunan  ini  menggunakan  portal. Karena beberapa ruangan menimbulkan beban berat dan harus
ditopang  dengan  bentang  yang  lebar,  kolom  menggunakan beton  sehingga  dapat  menopang  keperluan  diatas  dan  ada beberapa ruangan yang menggunakan baja WF karena adanya keperluan  yang  diperlukan  anak  autis  pada  ruangan  tersebut (Gambar 13).
5. Konsep Utilitas Bangunan  ini  merupakan  bangunan  yang  menampung individu  dengan  karakteristik  berbeda  sehingga  pengaturan penghawaan  tiap  ruang  harus  sama.  Maka  bangunan  ini menggunakan  AC  central  yang  diatur  melalui  sistem  AHU yang disediakan pada ruangan ini supaya individu yang berada diruangan  ini  merasakan  kenyamanan  sehingga  tidak berperilaku  yang  menyimpang  ketika  individu  tidak  nyaman. Dan  ruangan  yang  berdiri  sendiri  memakai  AC  split  untuk keperluan  tiap  ruang  yang  tidak  menyatu  dengan  bangunan pusat (Gambar 14).
6. Konsep Teknis Dinding
Dinding  bangunan  pada  dasarnya  menggunakan  bahan  yang sama  yaitu  dinding  bata.  Tetapi  finishing  dari  dinding  bata tersebut  menggunakan  cat  dinding  berwarna  putih  kehijauan agar  ruangan  berkesan  lega  meskipun  terdapat  barang  yang banyak  terisi.  Sama  sekali tidak menggunakan pola-pola pada dinding  sehingga  terkesan  formal.  Warna  hijau  juga menimbulkan  perasaan  nyaman,  relaksasi,  dan  kesehatan emosi  dan  keuntungan  menggunakan  dinding  bata  mudah dibersihkan,  tidak  beracun,  tidak  menimbulkan  api  sehingga sesuai  penanganan  pengembangan  terhadap  anak  autis  yang rentan terhadap penyakit (Gambar 15).
7. Konsep Teknis Teknis Plafon
Plafon  menggunakan  warna  yang  sama  dengan  dinding  dan tidak  menggunakan  ornament  yang  berlebihan  sehingga ruangan  terasa  lega  meskipun  ketinggian  plafon  tidak  terlalu tinggi (Gambar 15).
8. Konsep Teknis Lantai
Lantai  tidak  boleh  licin  karena  dapat  menimbulkan  cedera pada  autis  sehingga  lantai  memakai  bahan  yang  kasar  tetapi dengan  tekstur  yang  lunak.  Hal  ini  perlu  diperhatikan  supaya anak  autis  terasa  nyaman  sehingga  bahan  yang  cocok  untuk ruangan  anak  autis  yaitu  karpet  ataupun  matras  sebagai pelindung (Gambar 16).
9. Konsep Aspek Keselamatan
Kolom  yang  terdapat  didalam  ruangan  tertentu  harus menggunakan  kolom  tanpa  sudut.  Hal  ini  untuk  menghindari anak  melukai  dirinya  sendiri  di  sudut  tajam  pada  kolom sehingga  kolom  ditonjolkan  ke  luar  ruangan  atau  kolong mengikuti  lebar  dinding  supaya  tidak  terlihat.  Konsep  pada objek  rancang  ini  berdasarkan  kebutuhan  dan  mencegah dampak  yang  akan  timbul  pada  pengguna  objek  rancang  ini. Dan  mengenalkan  bagaimana  dunia  luar  tersebut  karena  anak pengidap  autis  cenderung  menyendiri,  tidak  mau  keluar  dari zona  nyamannya.  Sehingga  hal  pertama  yang  dilakukan  yaitu mengklasifikasi  gangguan  yang  ada  pada  sekitar  bangunan karena  konsep  dari  bangunan  ini  bergantung  pada human behavior maka kecenderungan membangun ditentukan terlebih dahulu.
Children with autism spectrum disorder have been observed to  over  respond  to  some  stimuli  and  under  respond  to  other sensory  stimuli  (e.g.,  to  sound  and  pain) .  Pusat  rehabilitasi
Gambar 16. Ruang transisi.
anak  autis  ditempatkan  terpusat  supaya  menghindari kebisingan  dari  seluruh  sisi  bangunan  dan  guna  bangunan sekitar  juga  untuk  mengurangi  tingkat  kebisingan  dengan memakai solid walls pada bangunan sekitar. Bangunan sekitar mempresepsikan  sebagai  rumah-rumah  kecil  dan  sebagai penangkap  angin  agar  dapat  masuk  dan  disalurkan  ke  pusat tatanan massa sehingga sirkulasi udara sangat terkontrol.

## IV. KESIMPULAN
Untuk mewujudkan ketercapaian untuk fasilitas terapi dalam arsitektur  dapat  dilakukan  dengan    menggunakan   pendekatan human  behavior  dimana  melihat  langsung  dampak  dari  anak autis  tersebut  kegemarannya  dan  ketidak  sukaannya  terhadap klasifikasikan  untuk  pencegahan  pada  anak  autis  yang  berada di dalam bangunan tersebut.
Perancangan  ini  diperlukan  analisa  ruang  berdasarkan preseden-preseden  yang  sudah  ada.  Analisa  ruang  tersebut dibutuhkan  untuk  mengetahui  ruang  apa  saja  yang  akan dihadirkan  pada  bangunan  ini  sehingga  dapat  memenuhi kriteria yang sudah disepakati. Penempatan ruang
menyesuaikan  kebutuhan  anak  autis  tersebut.  Agar  layanan terapi  dapat  berjalan  semaksimal  mungkin  dan  juga  ruang- ruang  didesain  untuk  anak  autis  melakukan  kegiatan  disana sehingga  bentuk  ruang  tidak  sama  dengan  ruangan  anak-anak pada umumnya.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] T.  Peeters, Autisme  Hubungan  Pengetahuan  Teoritis  Dan
Intervensi  Pendidikan  Bagi  Penyandang  Autis .  Jakarta:  Dian Rakyat, 2004.
[2] Pemerintah Kota Surabaya Badan Perencanaan Pembangunan Kota Surabaya, “ Rencana  Detail  Tata  Ruang  Kota  Unit  Pengembangan Wiyung. Pemerintah Kota Surabaya, ” 2009.
[3]
J.  Lang, Designing  for  Human  Behavior:  Architecture  and  the Behavioral Sciences . Pennsylvania: Ross, Inc, 1974.
[4] S.  Gideon, Mechanization  Takes  Command:  A  Contribution  to Anonymous History . New York: Oxford University Press, 1948.
[5] B. Sadock, Kaplan & Sadock ’ s Synopsis of Psychiatry: Behavioral Sciences / Clinical Psychiatry , 11th ed. New York, 2007.
[6] W. J. Cavanaugh, Architectural Acoustic: Principles and Practice . New York: John Wiley & Sons Inc, 1999.