Available online at: https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JLC
LEARNING COMMUNITY Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (2), 2021, 47-55
Permainan Tradisional Dalam Rangka Menstimulus Perkembangan Sosio Emosional Anak Selama Masa Pandemi Covid-19
Salsabila Deona 1 *
Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Negeri Padang. Jl. Prof Dr. Hamka, Air Tawar Barat Padang, 25171, Indonesia
1 *Email: salsabiladeona0803 @gmail.com

## Abstrak
Pandemi  covid-19  belum  berakhir  hingga  saat  ini,  seluruh  dunia  termasuk  Indonesia masih  dihantui  oleh  virus  ini.  Peraturan  biasa  telah  berubah  tatanannya  semenjak  pand emi melanda  dan  hal  ini  juga  berlaku  pada  dunia  pendidikan.  Pendidikan  yang  awalnya  dilakukan dengan tatap muka kini dialihkan dengan belajar di rumah melalui metode daring. Pembelajaran daring  juga  diberlakukan  pada  PAUD.  Anak  yang  biasanya  bermain  sambil  belajar  di  sekolah bersama  temannya  kini  tidak  bisa  dilakukan  dengan  bebas,  interaksi  anak  dengan  dunia  luar dibatasi. Namun tanpa disadari pembatasan interaksi anak dengan dunia luar memiliki dampak bagi  perkembangan  sosio  emosioal  anak.  Mulanya  anak  hanya  merasa  bosan  namun  jika dibiarkan  berlarut  akan  mengakibatkan  tekanan  hingga  depresi  pada  anak  yang  dapat mengganggu  perkembangan  sosio  emosional  anak.  Dalam  menanggapi  permasalahan  tersebut pada  artikel  ini  peneliti  akan  membahas  terkait  perkembangan  sosio  emosional  anak  dan bagaimana  cara  menstimulus  perkembangan  sosio  emosional  anak  dengan  memanfaatkan permainan tradisional selama masa pandemic.
Kata Kunci: Perkembangan sosio emosional, Permainan Tradisional, Anak Usia Dini
Traditional Games To Stimulate Children's Social Emotional Development

## During The Covid-19 Pandemic

## Abstract
The covid-19 pandemic has not ended until now, the whole world including Indonesia is still haunted by  this  virus.  Ordinary  rules  have  changed in order since the pandemic  hit and this also applies  to  the  world  of  education.  Education  that  was  originally  conducted  face-to-face  has  now been shifted to learning at home through online methods. Online learning is also applied to PAUD. Children  who  usually  play  while  studying  at  school  with  their  friends  now  can ’ t  be  done  freely, children's interactions with the outside world are limited.  However,  without  realizing  it,  limiting children's  interactions  with    the  outside  world  has  an  impact  on  children's  socio-emotional development. At first the child just feels bored  but if it  is allowed to  drag  on  it will  cause  pressure to  depression  in children which can  interfere  with  the  child's  socio-emotional  development.  In responding    to    these  problems,  in  this  article,  researchers  will  discuss  the  socio-emotional development of children and how to stimulate children's socio-emotional development by utilizing traditional games during the pandemic.
Keywords: Socio-emotional development, traditional games, early childhood
______________________________________________________________________________________________________
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (2), September 2021 - 48 Salsabila Deona

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19  yang  melanda  dunia memiliki  dampak  yang  besar  bagi  setiap individu  di  dunia  termasuk  Indonesia Menyebarnya  virus  ini  berdampak  pada kehidupan sehari-hari tiap individu. Kian hari kian  banyak  masyarakat  yang  mulai  tertular penyakit  tersebut  sehingga  hal  ini  membuat pemerintah  dan  berbagai  instansi  lainnya mengeluarkan  kebijakan  untuk  bekerja  serta belajar  di  rumah  atau  yang  lebih  dikemal dengan work from home. Kebijakan work from home juga dilakukan pada jenjang pendidikan dengan  istilah Study from home .   Kementrian pendidikan  menghimbau  serta  mengeluarkan kebijakan  baru  bagi  satuan  pendidikan  di Indonesia yaitu pembelajaran dengan metode daring,    pembelajaran    yang    biasanya dilakukan    secara    tatap    muka    anatara pendidik dengan peserta didik namun saat ini telah  beralih  dengan  metode  daring  yang mana  pembelajaran  dilakukan  di  rumah dengan  menggunakan  fasilitas  atau  teknologi sebagai media pembelajaran.
Perubahan  sistem  pembelajaran  ini sangat  berdampak  bagi  setiap  peserta  didik mulai  dari  jenjang  yang  tertinggi  hingga terendah seperti PAUD. Pemerintah
mengeluarkan  kebijakan  yaitu  pada  UU  No  4 tahun  2020  dan  UU  No  3  tahun  2020  dalam (Satuan  Tugas  Penanganan  Covid-19,  2020) yang mana menjelaskan bahwa pembelajaran dilakukan  di  rumah  dengan  pembelajaran daring  atau  jarak  jauh . Kebijakan  tersebut memiliki   dampak   yang   cukup   besar   bagi setiap  orang,  yang  semulanya  bekerja  dan bersekolah      secara  tatap  langsung  namun sekarang   tidak.   Pemberlakuan work   from home dan school  from  home ini  berlaku disetiap  jenjang  salah  satunya  PAUD. Kebijakan  ini  memiliki  dampak  yang  besar bagi  peserta  didik  PAUD  yang  mana  pada dasarnya  adalah  anak  usia  dini  yang  masih kecil  dengan  rentan  usia  1  tahun  hingga  6 tahun.
Salah satu
dampak daripada
pembelajaran daring bagi anak usia dini yaitu pada  aspek  perkembangan  sosio  emosional anak. Hal ini dikarenakan anak yang biasanya berinteraksi  dengan  teman-teman  sebayanya disekolah  serta  bermain  dan  bercengkrama kini    sudah    tidak    dapat    dilakukan    lagi. Interaksi   sosial   pada   anak   mulai   dibatasi
yaitu  dengan  ruang  lingkup   keluarga  saja. Dan  tentu  saja  dengan  dibatasinya  interaksi pada  anak  akan  menghambat  perkembangan sosio  emosional  anak   serta  perubahan   ini bisa    dikatakan    masi    cukup    sulit    untuk diterima oleh anak karena belum terbiasa.
Dalam salah satu jurnal juga menjelaskan bahwa pembelajaran ini membuat  sikap  kooperatif  pada  anak menurun.  Perkembangan  sosial  berkaitan dengankemampuan  anak berinteraksi  dengan orang lain, sedangkan perkembangan emosional  terkait  dengan  kemampuan  anak mengelola  emosi  secara  efektif  ketika berinteraksi  (Santrock,  2014).  Penurunan sikap  kooperatif  pada  anak  ini  kemungkinan terjadi karena selama daring anak tidak dapat melakukan  interaksi  sosial  dengan  temannya dan orang lain.
Dalam  salah  satu  penelitian  yang dilakukan   oleh   Ismi   Fauziah,   Ernita,   Diah Rini,  dan  Muzliani  pada  tahun  2020  di  salah satu  RA  yang  ada  di  Medan  yang  mana  pada penelitian tersebut menyatakan dan menunjukan  bahwa  terdapat  beberapa  anak yang mereka mengalami permasalahan dalam sosio  emosionalnya  dan  tentunya  hal  ini menyebabkan gangguan dalam perkembangan anak tersebut terutama dalam hal sosio emosionalnya (Fauziah et al., 2020).
Hasil    dari    penelitian-penelitian tersebut  telah  menjelaskan  bahwa  pandemi covid-19 ini memang sangat berdampak pada sosio  emosional  anak.  Maka  dari  itu  dalam menyikapi  hal  ini  kita  sebagai  pendidik  atau orang  tua  harus  sigap  dalam  menyikapinya. Dalam situasi serta kondisi apapun kita harus tetap  dapat  memberikan  yang  terbaik  dalam menstimulus  perkembangan  anak.  Karena pada  usia  inilah  perkembangan  anak  sangat pesat  dan  tidak  boleh  untuk  kita  lewatkan. Ada  berbagai  cara  yang  dapat  kita  lakukan agar  tetap  dapat  memberikan  stimulus  pada perkembangan  sosio  emosional anak  di  masa pandemi  covid-19  yaitu  dengan  sebuah permainan.
Permainan  adalah  suatu  kegiatan  yang tidak  akan  pernah  ditolak  oleh  anak,  maka dari  itu  bermain  sambil  belajar  dan menstimulus  perkembangan  anak  adalah  hal yang  tepat.  Dengan  bermain  anak  akan menjadi lebih bergimbira  serta disamping  itu perkembangan  sosio emosional anakpun  juga terstimulus   dengan   baik.   Permainan   yang
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (2), September 2021 - 49
Salsabila Deona menyenangkan akan membuat anak
bersemangat dalam bermain  sehingga proses stimulus dapat berjalan dengan lancar. Permainan memiliki banyak ragam dan jenisnya    sejak    dulu.  Ada  permainan tradisional yang berasal dari berbagai daerah da  nada  juga  permainan  edukatif  yang  telah dikembangkan  oleh  para  ahli.  permainan tersebut  memiliki  banyak  manfaat  bagi perkembang anak termasuk dalam perkembangan  sosio  emosional  anak  karena dalam permainan-permainan tersebut terdapat  unsur  moral,  nilai  agama,  sosial, emosi   dan   fungsi   motorik   (Afrianti   et   al., 2003). Permainan
tradisional edukatif merupakan  suatu  kegiatan  yang  sangat menyenangkan  dan  merupakan  metode  atau alat  pendidikan  yang  bersifat  mendidik  dan bermanfaat untuk meningkatkan kemampuan berbahasa,  berpikir  serta  bergaul  dengan lingkungan  atau  untuk  menguatkan  dan menterampilkan anggota badan anak, mengembangkan  kepribadian,  meningkatkan interaksi  anatara  anak  dengan  individu lainnya, dan sebagai media dalam menyalurkan potensi dan bakat anak.
Permainan  tradisional  yang  edukatif adalah    sebuah    bentuk    kegiatan    yang dilakukan   untuk   memperoleh   kesenangan dari  kegiatan  media  pembelajaran  yang digunakan   pada   kegiatan   bermain,   secara atau tidak sadar memiliki muatan pendidikan yang dapat bermanfaat dalam mengembangkan diri anak. Artinya,
permainan  tradisional  merupakan  sebuah bentuk  kegiatan  mendidik  yang  dilakukan dengan  menggunakan  cara  atau  media permainan  yang  bersifat  mendidik  dan dapat menstimulus  perkembangan  anak  dengan baik. Maka dari itu berdasarkan paparan yang telah dijelaskan diatas pada makalah ini akan menjelaskan  serta  memaparkan  mengenai perkembangan  sosio  emosional  anak  dan bagaimana  mengembangkannya  di  masa pandemi covid-19.
METODE Metode penelitian yang peneliti gunakan  disini  yaitu  studi  literatur,  menurut Embun  dalam  (Melfianora,  2019)  studi literatur  adalah      penelitian  yang  dilakukan berdasarkan  karya  tulis  ilmiah,  sumber  data dan   pengumpulan   data   dilakukan   dengan
cara    mengambil    serta    meninjau    dan mengolah   bahan   yang   ditemukan   dalam suatu  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti  lain  atau  karya  tulis  ilmiah  lainnya.
Pada penelitian ini peneliti juga mengumpulkan  data  dan  sumber  data  dari beberapa  artikel  untuk  dijadikan  sebagai kajian   pada  masalah  yang   peneliti   angkat serta    pada    artikel    ini    peneliti    juga memberikan  beberapa  upaya  yang  dapat dilakukan dalam menangani permasalahan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengertian  dan  Tahapan  Perkembangan Sosio Emosional AUD Perkembangan         sosial         emosional menurut American    Academy   of   Pediatrics (2012)    dalam  (Maria  &  Amalia,  2 0 1 8 ) adalah            kemapuan          anak            untuk memiliki   pengetahun   dalam mengelola  dan mengekspresikan  emosi  secara  lengkap  baik emosi  positif,  maupun  negatif,  mampu berinteraksi  dengan anak lainnya atau  orang dewasa  di  sekitarnya,  serta  aktif  belajar dengan mengeksplorasi lingkungan. Perkembangan    sosial    emosional    adalah proses  belajar  menyesuaikan  diri  untuk memahami  keadaan  serta  perasaan  ketika berinteraksi dengan orang-orang di lingkungannya    baik    orang    tua,    saudara, teman  sebaya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Proses  pembelajaran  sosial  emosional dilakukan dengan mendengar,mengamati dan meniru hal-hal yang dilihatnya. Anak usia dini adalah anak yang berada pada  masa  perkembangan  yang  pesat.    Usia ini  adalah  usia  yang  sangat  tepat  dalam merangsang atau menstimulus perkembangan anak.  Maka  dari  itu  kita  harus  dapat mengetahui
tahapan atau tugas perkembangan pada anak sehingga kita dapat memberikan  stimulus  yang  tepat  dan  dapat mengembangkan perkembangan anak tersebut dengan baik. Tahapan perkembangan sosio  emosional  menurut  (Maria  &  Amalia,
2018) yaitu :
1.    Kepercayaan dengan Ketidak  percayaan (usia 0-1 tahun).
Pada  tahapan  ini  anak    harus    belajar dan  dapat  menumbuhkan  kepercayaan  pada oranglain,    contohnya   anak    kepada    ibunya, Jika anak tidak berhasil dalam tahap ini, maka ia di takutkan akan menjadi anak yang mudah takut serta rewel.
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (2), September 2021 - 50 Salsabila Deona
2.    Otonomi vs Malu dan Ragu-Ragu (usia 1-3 tahun).
Pada  tahapan  ini  anak  mulai  belajar mengenai  kemandirian  (otonomi),  seperti anak  yang  makan  atau  minum  sendiri.  Jika anak  tidak  berhasil  pada  tahapan  ini  maka anakbisa  menjadi  pribadi  yang  pemalu  dan selalu  ragu-ragu  dalam  melakukan  suatu  hal. Terkadang  tanpa  sadar  orang  tua  sering menegur  anak  dengan  mengatakan  jangan begitu  jangan  begini  dan  sebagainya, seharusnya  orang  tua  tidak  boleh  terlalu menegur  anak,  biarkan  anak  melakukan  apa yang  ia  inginkan  dan  tugas  orang  tua  adalah mengawasi  dan  mebimbing,  jika  anak  salah maka ia akan mendapatkan pengalaman baru dan  kita  bisa  memberikan  sebuah  bimbingan atau arahan  jika hal itu terjadi  bukan dengan memarahi atau menegurnya dengan keras. 3.   Inisiatif vs Rasa Bersalah (usia 3-6 tahun). Pada  tahapan  ini  anak  mulai  memiliki gagasan  (inisiatif)  berupa  ide-ide  sederhana. Jika  pada  tahapan  ini  anak  mengalami kegagalan  atau  hambatan  maka  ditakutkan nantinya anak akan  menjadi  merasa bersalah dan  tidak  mampu  menampilkan  dirinya sendiri.  Saat  anak  akan  melakukan  sesuatu maka dukunglah dan jika anak mengeluarkan suatu gagasan atau suatu tindakan baru maka apresiasilah agar  ia termotivasi  dan  memiliki kepercayaan  diri  dan  jika  tindakan  tersebut kurang  baik  maka  orang  tua  harus mengarahkan  dengan  baik  tanpa  menyakiti atau menurunkan  semangat  dan  kepercayaan diri anak.
Bartal  dalam  (Mayangsari  et  al.,  2017) menjelaskan lebih lanjut bahwa ada beberapa indikator  perilaku  prososial  dalam  sosio emosional  yang  harus  diperhatikan  yaitu sebagai berikut:
a. Tolong menolong ( helping ) Tolong  menolong  yaitu  memberikan bantuan ketika ada yang  kesusahan atau kesulitan  sehingga  orang  yang  dibantu akan merasa tertolong atas bantuan yang kita berikan.
b. Saling berbagi ( sharing ) Saling   berbagi    yaitu    memberikan   apa yang  kita  punya  seperti  barang  atau benda lainnya kepada orang lain.
c. Bekerjasama ( cooperative ) Bekerjasama  adalah  kegiatan  yang melakukan  suatu  hal  secara  bersama yang  mana      dilakukan      dengan      cara pembagian tugas dan saling   membantu
jika  ada  yang  kesulitan  serta  saling melengkapi satu sama lainnya.
d. Kejujuran ( honesty )
Kejujuran   yait   mengatakan   suatu   hal atau melakukan   perbuatan   yang   nyata dengan  yang  sebenarnya  terjaddi  atau mengungkapkan dan mengatakan tentang  sesuatu  dengan  berterus  terang tanpa ada kebohongan atau rekayasa.
e. Kedermawanan ( generosity )
Dermawan  adalah  seseorang  yang  mana suka berbagi, beramal, pemurah hati dan suka  menolong  orang  lain  dan  rela memberikan waktu, uang  dan  tenaganya untuk membantu orang lain.
f. Saling    peduli    satu    sama    lain    ( care each other )
Saling  peduli  disini  maksudnya  adalah bagaimana  kita  saling  menjaga  serta memerhatikan  dan  tanggap  dengan keadaan  sekitar,  jika  terjadi  sesuatu dengan seseorang atau sekitar lingkungan  maka  ia  akan  tanggap  dan melakukan tindakan yang dapat membantu. Hakekat     Permainan     Tradisional     dan Manfaat Permainan Tradisional
Permainan tradisional merupakan warisan  dan  budaya  dari  masyarakat Indonesia,  yang  mana  permainan  ini  bersal dari berbagai daerah di Indonesia. Permainan tradisional    dimainkan    sebagai    penghibur yang  dimainkan  oleh  anak-anak  dan  bahkan masih  ada  juga  remaja  dan  orang  dewasa yang  memainkan  permainan  tradisional. Disamping  memberikan  kesenangan  dan hiburan permainan tradisional juga menjadikan  seseorang  bersifat  terampil,  ulet, cekatan,  tangkas  dan  tentunya  permainan  ini juga  amat  membantu  dalam  proses  tumbuh kembang  anak  jika  dimainkan  dengan  tepat dan sesuai dengan kebutuhan anak.
Permainan  tradisional  sangatlah  efektif dalam mengembangkan sosio emosional pada anak.  permainan  tradisional  mengandung banyak  nilai  yang  bermanfaat  bagi  anak terutama  dalam  mempersiapkan  anak  untuk menuju  dan  hidup  di  lingkungan  masyarakat yang  luas.  Permainan  tradisional  memiliki beberapa  nilai  yang  dapat  mengembangkan sosio  emosional  anak  seperti  nilai  moral, perilaku, agama, sosial, emosi, dan menstimulus  motorik  anak.  Adapun  manfaat daripada  memainkan  permainan  tradisional ini menurut (Afrianti et al., 2003) yaitu:
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (2), September 2021 - 51 Salsabila Deona
1.    Membantu  anak  dalam  mengembangkan diri mereka.
2.    Dapat  meningkatkan  kemampuan  anak dalam berkomunikasi dan berinteraksi.
3.    Membantu   anak   untuk   dapat    berfikir kreatif  seperti  merangsang  anak  untuk menciptakan  inovasi  dalam  permainan yang dimainkannya atau menciptakan ide baru.
4.    Dapat    meningkatkan    kepercayaan    diri pada anak.
5.    Dapat  meningkatkan  kemampuan  anak dalam berinteraksi dengan teman sebayanya dan lingkungan sekitar. Menstimulus Perkembangan Sosio Emosional  Anak  dengan  Permainan Tradisional
Sebelum  pandemi  covid-19  melanda orang  tua  menyerahkan  pendidikan  anak hampir  secara  keseluruhan  kepada  pihak sekolah.  Namun  saat  ini  pembelajaran  di rumah  yang  dilaksanakan  lebih  menuntut peran  besar  dari  keluarga  terutama  orang tua.  Orang  tua  harus  lebih  intens  dalam memberikan  pendidikan  kepada  anak  serta memberikan  motivasi  lebih  karena  orang  tua berperan  sangat  besar  dalam  memberikan motivasi  atau  dorongan  kepada  anak  (Putri, 2020).  Pendidikan  tetap  harus  diberikan kepada  anak  dalam  situasi  apapun  terutama anak  usia  dini,  pendidikan  yang  diberikan tidak  hanya  bersifat  akademik  saja  namun pendidikan   juga   diberikan   dalam   rangka untuk menstimulus tumbuh kembang anak.
Anak  usia  dini  berada  pada  masa perkembangan  yang  sangat  pesat  pada  usia ini    kita    harus    dapat    memanfaatkannya dengan   baik   untuk   memberikan   stimulus atau  rangsangan  dalam  perkembangan  anak. Dalam salah satu survei  yang  telah dilakukan yang  melibatkan  ratusan  anak  menemukan bahwa sekitar 60% anak merasa tidak senang dengan  pembelajaran  daring  atau  di  rumah (Ismaniar  &  Utoyo,  2020).  Hal  ini  haruslah menjadi  perhatian  bagi  orang  tua  dan pendidik,  karena  jika  dibiarkan  semakin  larit akan  berakibat  bagi  perkembangan  sosio emosional  anak.  Meskipun  tengah  di  masa pandemi  covid-19  ini  kita  harus  tetap  dapat mengembangkan          serta          menstimulus
perkembangan   sosio   emosional   yang   ada pada anak. Berikut adalah beberapa kegiatan atau     permainan     yang     dapat     dilakukan bersama        anak        dalam         menstimulus perkembangan sosio emosional anak.
Permainan cakbur atau galah panjang Permainan  yang  dilakukan  dengan berkelompok    yaitu    dengan    dua    kelompok, satu kelompok akan bertugas sebagai penjaga dan    satunya    lagisebagai    penerobos. Permainan    dilakukan    dengan    membuat sebuah  garis  pembatas  seperti  lapangan badminton.  Dalam  kotak  ini  terdiri  dari  3 kotak  kotak  atau  garis  pertama  adalah pemimpin    atau    induknya    yang    akan melindung  kotak  lainnya  agar  tidak  bisa dimasuki  oleh  tim  lain  sang  pemimpin  dapat bergerak  bebas  berlari  kesetiap  garis  yang ada  sedangkan  untuk  penjaga  pada  kotak  2 dan  3  tidak  dapat  bergerak  bebas  hanya bergerak kiri  dan  kanan saja. Pada kotak dua dan  tiga  ini  dijaga  oleh  dua  anak  masing- masing  kotaknya  berbeda  dengan  kotak pertama.  Jika  ada  yang  tersentuh  badannya oleh  para  penjada  dan  induk  maka  tim tersebut kalah. Manfaat permainan cakbur ini yaitu sebagai berikut:
1.    Mengasah kekompakan dan kerjasama. Dalam permainan tim ini akan membantu anak untuk mengasah kerjasamanya, bagaimana  caranya  dengan  bekerja  secara bersama-sama            untuk    mencapai    sebuah tujuan. Permainan ini akan  sangat  membantu anak    untuk    mengasah    kerjasamanya, sehingga  dimasa  depan  nantinya  anak  dapat bekerjasama  dengan  baik  dilingkungan sekitarnya  seperti  di  sekolah,  lingkungan rumah, keluarga dan lingkungan masyarakat. 2.    Menumbuhkan  sikap  untuk  saling  peduli satu sama lain.
Permainan dengan kelompok   atau   tim akan sangat membnatu anak  dalam mengasah serta  menumbuhkan  sifat  kepemimpinan pada  anak.  Bagaimana  memimpin  sebuah kelompok  dan  bagaimana  tugas  seorang pemimpin.  Walapun  terbilang  masi  dalam permainan  dan  dalam  cakupan  kecil  namun dari  hal  kecil  inilah  anak  akan mulai belajar sedikit  demi  sedikit  mengenai  dasar kepemimpinan  tentunya  hal  ini  akan  sangat membantu anak dimasa depan nantinya.
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (2), September 2021 - 52 Salsabila Deona
3.    Melatih jiwa sportifitas.
Permainan  cakbur  ini  akan  melatih  jiwa sportifitas  pada  anak  seperti  menerima kekalahan dengan lapang dada dan menerima kemenangan  tim  lain  dan  tidak  protes terhadap  hasil  atau  kemenangan  dari  tim lawan.
4.        Melatih            kesabaran,  keuletan,  dan kegigihan Melatih  kesabaran,  keuletan  dan  kegigih, pada permainan ini dapat meningkatkan sifat tersebut.  Anak  akan  mencoba  sabar  untuk dapat  meraih  kemenangan  dan  ia  juga  akan terus  berusaha  dan  gigih  agar  dapat memenangkan  permainan  yang  sedang dimainkan, melihat tim lawat yang tidak ingin kalah  juga  akan  menambah  semangat  juang dan kegigihan pada anak.
Permainan lempar sandal Permainan  lempar  sandal  adalah permainan   yang   dapat   dimainkan   dengan cara  indivu  kelompok  dan  kelompok  antar kelompok.  Permainan  ini  terdiri  atas  pemain yang  menjaga  susunan  sandal  dan  pemain yang  bersembunyi,  permainan  ini  bisa dikatakan  hamper  sama  dengan  permainan sepak tekong namun cara bermainnya sedikit berbeda.
Permainan  ini  awalnya  dilakukan dengan  cara  hompimpa  untuk  menentukan siapa  yang  akan  menjadi  penjaga  sandal, setelah  hompimpa  maka  selanjutnya  adalah menyusun sandal dengan posisi tegak berdiri, sandal terdiri antara 3-5 buah setelah sandal disusun  berdiri  selanjutnya  pemain  yang bersembunyi    bersiap    dengan    sendalnya untuk  melempar  sandal  yang  telah  disusun sebelumnya,    dengan    memberikan    batas untuk  melempar  pemain  bersiap  dengan posisinya  masing-masing,  pemain  yang bersembunyi secara bergantian akan melempar  sandal  mereka  hingga  susunan sandal runtuh, setelah  runtuh penjaga  sandal dengan    sigap    harus    menyusun    sandal tersebut  kembali  dan  untuk  pemain  yang lainnya   bersembunyi   agar   tidak   ketahuan oleh  penjaga  sandal,  ketika  penjaga  sandal telah siap menyusun sendalnya maka siap tak siap  ia  akan  mulai  mencari  pemain  yang bersembunyi sambil menjaga susunan sendalnya.  Jika  ditemukan  maka  penjaga sandal  harus  berlari  dengan  sigap  menuju susunan  sandal  untuk  menyebutkan  nama pemain yang ia temukan, dan jika ia tak sigap
maka  pemain  yang  bersembunyi  akan menjatuhkan  susunan  sandal  sehingga  sang penjaga    harus    menyusun    kembali    dan barulah  ia  dibolehkan  untuk  mencari  pemain yang bersembunyi.
Permainan  ini  tetap  dapat  dilakukan  di rumah   dengan   menyesuaikan   pada   media yang  ada,  misalnya  mengganti  sandal  dengan balok  atau  lego  dan  sebagainya.  Permainan ini  juga  dapat  mengembangkan  sosio emosional anak. manfaat daripada permainan lempar sandal ini yaitu :
1.    Melatih kesabaran dan ketekunan Permainan  lempar  sandal  sangat  bagus dalam   melatih   kesabaran   dan   ketekunan anak, dikatakan  dapat melatih kesabaran dan ketekunan  anak  karena  dalam  permainan  ini pemain  yang  menjadi  penjaga  sandal  harus dengan sabar untuk menyusun sandal karena semakin  lama  ia  menyusun    maka    pemain yang    bersembunyi    akan    memiliki kesempatan  untuk  bersembunyi  dengan  baik sehingga  akan  sulit  ditemukan  nantinya. Sebaliknya  jika  penjaga  sandal  dengan  cepat dapat menyusun sandal maka ia akan dengan mudah  dapat  menemukan  pemain  yang bersembunyi  dan  bahkan  ada  pemain  yang belum    siap    untuk    bersembunyi    namun karena  sang  penjaga  sandal  telah  selesai  jadi ia  tak  punya  kesempatan  dan  akhirnya tertangkap.
2.    Melatih kejujuran Permainan  ini  dikatakan  dapat  melatih kejujuran  karena  dalam  permainan  ini  saat menyusun  sandal  sang  penjaga  tidak  boleh menoleh  kebelakang  dan  melihat  pemain bersembunyi.   Dari   sinilah   kejujuran   anak akan  dilatih  apakah  ia  tetap  menoleh kebelakang atau tidak meskipun pemain yang bersembunyi  tidak  mengetahui  kalau  ia melihat.
3.    Melatih jiwa sportivitas Dalam  permainan  ini  juga  dapat  melatih sportivitas  pada  anak.  misalnya  pada  saat menentukan  siapa  yang  menjadi  penjaga sandal  telah  disepakati  bahwa  yang  kalah hompimpa  atau  suitlah  yang  akan  menjadi penjaga, maka mau tak mau  anak yang  kalah harus   menerimanya   dengan   lapang   dada tanpa  protes  dan  tidak  meminta  ulang hompimpa  denga  berbagai  alasan.  Melatih sportivitas  adalah  hal  yang  penting  dalam mempersiapkan       anak       untuk       menuju
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (2), September 2021 - 53 Salsabila Deona
lingkungan  masyarakat  agar  anak  dapat diterima oleh masyarakat.
4.    Melatih untuk dapat menaati peraturan Permainan  ini  memilki  beberapa  aturan seperti  dalam  melempar  sandal  tidak  boleh melewati  batas  jarak  yang  telah  ditentukan dan  aturan  untuk  penjaga  yang  tidak  boleh menoleh  kebelakang  saat  pemain  lain bersembunyi. Dalam hal ini  baik penjaga dan pemain  yang  bersembunyi  dituntut  untuk menaati  peraturan  tersebut  agar  permainan dapat  berjalan  dengan  baik  dan  sportif,  dari hal  kecil  inilah  anak  akan  belajar  untuk  taat peraturan.
Permainan congklak Permainan    congklak    addalah permainan tradisional yang sering dimainkan oleh    anak    perempuan    dan    bisa    juga dimainkan   oleh   anak   laki-laki   meskipun jarang ditemukan. Permainan
ini menggunakan kerang kecil atau bisa juga biji- bijian  dan   batu  kecil  sebagai   alatnya  dan selain  itu  permainan  ini  juga  menggunakan sebuah  wadah  untuk  meletakan  kerang  yang berbentuk  papan  dari  kayu  atau  plastic  dan memiliki 16 lubang dengan 7 lubang kecil dan 2  lubang  sebagai  induk,  sebelum  permainan dimulai  lubang  diisi  dengan  7  kerang didalamnya.  Permainan  ini  memilki  manfaat yang  baik  dalam  mengembangkan  sosio emosional anak yaitu :
1.    Melatih kepercayaan diri dan ketelitian Permainan  ini  dikatakan  dapat  melatih kepercayaan diri karena dalam permainan ini kita harus percaya diri dalam meletakan atau memilih kerang mana yang akan kita jalankan karena jika kita tidak percaya diri dan dengan acaknya    memilih    kerang    yang    akan dijalankan maka kita bisa kalah dengan cepat dan  jika  kita  terlalu  percaya  diri  maka  juga bisa menyebabkan  diri menjadi  ceroboh  atau gegabah,   maka   dalam   permainan   ini   kita harus  lebih  percaya  diri  dan  teliti,  dari  hal kecil  inilah  akan  melatih  kepercayaan  diri dan  ketelitian  anak.  bahwa  dalam  situasi apapun  harus  tetap  percaya  diri  dan  teliti terhadap pilihan yang diambil.
2.    Melatih kejujuran
Dalam  permainan  ini  saat  menjalankan kerang  dan  meletakannya  pada  lubang terkadang  tidak  bisa  dilihat  dengan  baik  hal ini  dikarenakan  kerang  yang  digenggam terlalu  banyak  sehingga  tidak  cukup  jelas dilihat.  Dan  disinilah  kejujuran  anak  mulai
ditantang,  anak  harus  tetap  jujur  dalam memainkan  permainan  meskipun  pemain lainnya tidak mengetahui apa yang dilakukannya.  Dari  hal  kecil  ini  anak  akan mulai  berlatih  untuk  lebih  jujur  sehingga dengan  kejujurannya  akan  membantunya untuk  mendapatkan  kepercayaan  orang  lain terutama  saat  ia  akan  memasuki  kehidupan bermasyarakat.
Permainan  yang  disebutkan  diatas dapat  dilakukan  di  rumah  bersama  dengan keluarga  sebagai  penghibur  dan  memberikan stimulus kepada anak. peranan orang tua dan keluarga  dalam  hal  ini  sangatlah  penting karena   dalam   kondisi   pandemi   ini   maka orang  tualah  yang  dituntut  harus  dapat memberikan  stimulus  yang  tepat  dan  baik kepada  anak.  Dalam  permainan  ini  tentunya ada yang menang dan kalah bahkan bisa jaddi seri.  Maka  dalam  menyikapai  hal  ini  orang tua  harus  bijak  karena  dalam  kekalahan, kemenangan,  serta  hasil  yang  seri  memiliki perasaan  serta  suasana  berbeda  yang dirasakan  oleh  anak.  maka  dari  itu  ada beberapa hal yang dapat kita lakukan : 1.    Bagi pemenang
Bagi  anak  menjadi  seorang  pemengang adalah  sesuatu  yang  membanggakan  dan membahagiakan.  Dalam  hal  ini  kita  bisa memanfaatkannya  agar  anak  menjadi  lebih baik lagi. Namun  kita tidak boleh juga terlalu memuji  karena  pujian  berlebihan  bisa menyebabkan  anak  menjadi  terlalu  bangga akan    dirinya.    Berikan    pujian    yang secukupnya  dan  berikan  reward  untuk memotivasinya.
2.    Bagi yang kalah Dalam bermain ada pihak yang kalah dan pihak    yang    menang,    terkadang    dalam bermain  anak  yang  kalah  ia  akan  bersedih bahakan  ada  yang  sampai  menangis  dan marah.  Maka  dari  itu  kita  harus  dapat memberikan  motivasi  yang  tepat  dan  dapat menghibur    anak.    yang    pertama    adalah berikan   pujian   karena   ia   telah   berjuang seperti    dengan    kalimat ” kamu    sudah berusaha  dengan  bai k” dan  daripada mengatakan “m enang  kalah  itu  biasa  dalam permainan ” lebih    baik    kita    mengatakan bahwa “ hari ini kalah tapi besok belum tentu siapa  yang  menang  maka  dari  itu  jangan menyerah ” karena  jika  kita  mengatakan menang  kalah  sudah  biasa  dalam  permainan mungkin  sesaat  akan  membuat  anak  tenang
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (2), September 2021 - 54 Salsabila Deona
namun  jika  kalimat  ini  sering  kita  berikan pada  anak  maka  anak  ditakutkan  tidak memiliki  semangat  dalam  berjuang  karena dari  hal  kecil  ini  nantinya  anak  akan  mulai belajar  mencari  pengalaman.  Serta  berikan sebuah pertanyaan menurutnya bagaimana ia bisa kalah apa yang berbeda antara ia dengan yang  menang  dengan  begitu  ia  akan  mencari tahu dan perlahan mengetahui kelemahannya dengan  begitu  ia  akan  belajar  menjadi  lebih baik lagi dan memperbaikinya.
3.    Permainan dengan hasil seri Dalam  permainan   tak  jarang   juga  ada hasil  yang  seri,  hasil  seri  ini  terkadang diterima  oleh  anak  dan  juga  ada  yang  tidak. Maka dari itu berikanlah sebuah motivasi dan reward  yang  sama  antara  satu  sama  lainnya. Lebih  baik  jangan  mencari  kategori  terbaru untuk pemenang  karena akan  membuat  anak lainnya  merasa  tidak  adil  jadi  lebih  baik memberikan apresiasi yang sama.

## SIMPULAN
Perkembangan  sosio  emosional  pada anak  adalah  suatu  proses  berkembanganya anak dalam mengetahui  serta mengenal lebih lanjut  mengenai  dirinya  sendiri  serta mengenai  keadaan  di  lingkungan  sekitarnya serta  bagaimana  seorang  anak  tersebut menyikapai  keadaan  di  sekitarnya.  Ada beberapa    tahapan    dalam    perkembangan sosio  emosional  anak  yaitu  :  1)  Kepercayaan vs  ketidakpercayaan  0-1  tahun,  2)  Otonomi atau  kemandirian  vs  malu  dan  ragu-ragu 1-3 tahun,  dan  3)  Inisiatif  vs  rasa  bersalah  3-6 tahun.
Dalam mengembangkan sosio emosional  anak  di  msa  pandemi  maka  salah satu    yang    dapat    kita    lakukan    adalah mengajak    anak    bermain    sambil    belajar seperti  dengan  memainkan  permainan tradisional.
Permainan           tradisional           adalah permainan yang turun temurun dari generasi ke  generasi,  permainan  merupakan  warisan yang  telah  adda  sejak  lama.  Adapun salah satu contoh permainan yang dapat dimainkan adalah   perminan   cakbur,   lempar   sandal, sepak  tekong  dan  congklak.  Permainan tradisional   tersebut   sangatlah   bermanfaat bagi  anak  berikut  manfaat  dari  permainan tradisional  :  1)  Membantu  anak  dalam mengembangkan  diri  mereka.  2)  Dapat meningkatkan  kemampuan  anak  dalam berkomunikasi        dan        berinteraksi.        3)
Membantu  anak  untuk  dapat  berfikir  kreatif seperti  merangsang  anak  untuk  menciptakan inovasi dalam permainan yang dimainkannya atau  menciptakan  ide  baru.  4)  Dapat meningkatkan   kepercayaan   diri  pada  anak dan   5)   Dapat   meningkatkan   kemampuan anak  dalam  berinteraksi  dengan  teman sebayanya dan lingkungan sekitar.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrianti,  N.,  Pembelajaran,  M.,  Anak,  S.  E.,  & Pendahuluan,  A.  (2003). Permainan Tradisional, Alternatif Media Pengembangan  Kompetensi  Sosial- Emosi Anak Usia . 1 – 12. Fauziah,   I.,    Ernita,   E.,   Octavia,   D.   R.,   & Dwiyanti, M. (2020). Analisis Gangguan  Psikososial  Dan  Emosional Aud    Di    Ra    Nurul    Iman    Medan Belawan Selama Pembelajaran Berbasis   Daring. Kumara   Cendekia , 8 (3), 316. https://doi.org/10.20961/kc.v8i3.44 282 Ismaniar,  I.,  &  Utoyo,  S.  (2020). “ Mirror  of Effect ” dalam  Perkembangan  Perilaku Anak  pada  Masa  Pandemi  Covid  19. Diklus:    Jurnal  Pendidikan  Luar
Sekolah , 4 (2), 147 – 157. https://doi.org/10.21831/diklus.v4i2 .32429 Maria, I.,  &  Amalia,mE. R.  (2018). Perkembangan Aspek Sosial- Emosional dan  Kegiatan  Pembelajaran  yang Sesuai   untuk   Anak   Usia   4-6 Tahun . https://doi.org/10.31219/osf.io/p5g
u8
Mayangsari, D.,   Sari,  Evi   Dwi   Novita,   & Munaila,   N.  (2017).     Peningkatan Perilaku Prososial pada Anak Usia 4-5
Tahun    Melalui   Kegiatan   Outbound Fun   Estafet. PG-PAUD   Trunojoyo , 4 , 115 – 132.
Melfianora.  (2019).  Penulisan  Karya  Tulis Ilmiah  dengan  Studi  Literatur. Open Science Framework , 1 – 3. osf.io/efmc2 Putri,  L.  D.  (2020).  Optimization  of  Family Education  Functions  in  Pandemic Covid-19. Jurnal  Pendidikan  Luar Sekolah , 4 (2), 56 – 61. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JL
C/article/download/21299/8984/ Satuan  Tugas  Penanganan  Covid-19.  (2020).
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (2), September 2021 - 55

## Salsabila Deona
Surat        Edaran        Satuan        Tugas Penanganan Covid-19 Nomor 4 Tahun 2020    Tentang    Protokol    Kesehatan Perjalanan Orang Dalam Masa Pandemi  Corona  Virus  Disease  2019 (Covid-19) .