JOURNAL  OF APPLIED MANAGERIAL  ACCOUNT ING Vol.  4, No. 2, 2020, {323-335} ISSN:  2548-9917 (online version)

## MODEL PEMBELAJARAN
PROJECT BASED LEARNING - AUDIT KEPATUHAN
Irsutami 1) , Danar Irianto², Muhammad  Ikhlash 3 , Sugeng Riadi 4
1, 2, 3, 4) Jurusan Manajemen Bisnis,  Politeknik  Negeri Batam ¹e-mail:  tami@polibatam.ac.id,  ²e-mail:  danar@polibatam.ac.id 3 e-mail:  ikhlash@polibatam.ac.id, 4 e- mail:  sugeng@polibatam.ac.id

## ABSTRACT
This  researsh  relatating  with  the  compliance  audit  in  the  auditing  course.  In  way  with  industry  4.0  and independent  learning,  this  learning  material  is  very  appropriate when using Project Based Learning (PBL), where  students  will  visit  companies  or  agencies  to  see  the level of employee / employee compliance with the established  regulations.  The  involvement  of  several parties (auditee) inside and or outside the campus is the background  for  this  research  proposal  with  the  aim  of  obtaining  a  learning  model  through  project-based learning for compliance audit material. The results of the study will be useful for lecturers who apply the PBL method  for  compliance  audit.  The  methodology  used is interviews with academics and audit practitioners or auditors  from  BPKP,  BPK  RI,  and  Higher  Education  Internal  Supervisory  Units  where  interviews  are conducted through questionnaires that are distributed directly, another method is literature study. The research design was a survey with an interactive method of analysis. The results of this study are a learning model with the PBL method which can be a reference for teachers of the Auditing course.
Keywords: Learning Model, Project Based Learning, Compliance Audit

## ABSTRAK
Penelitian  ini  berkaitan  dengan  materi audit kepatuhan pada mata kuliah auditing . Sejalan dengan industry 4.0 dan  merdeka  belajar,  maka  pembelajaran  materi  ini  sangat  tepat  jika  menggunakan Project  Based  Learning (PBL), di  mana  mahasiswa  akan  berkunjung  ke  perusahaan  atau  instansi  untuk  melihat  tingkat  kepatuhan karyawan/pegawai terhadap peraturan yang ditetapkan. Adanya keterlibatan beberapa pihak ( auditee ) di dalam dan  atau  di  luar  kampus  adalah  hal  yang  melatarbelakangi  diajukannya  penelitian  ini  dengan  tujuan  untuk mendapatkan  suatu  model  pembelajaran  melalui project-based  learning untuk  materi  audit  kepatuhan.  Hasil penelitian  akan  berguna  bagi  dosen  yang  menerapkan  metode PBL untuk materi audit kepatuhan. Metodologi yang  digunakan  adalah  wawancara  kepada  akademisi  dan  praktisi  audit atau auditor yang berasal dari BPKP, BPK  RI,  dan  Satuan  Pengawasan  Internal  Perguruan  Tinggi  di mana wawancara dilakukan melalui kuisioner yang  dibagikan  secara  langsung,  metode  lainnya  adalah studi pustaka. Desain penelitian adalah survei dengan metode  analisis  adalah  interaktif.  Adapun  hasil  dari  penelitian  ini  adalah  suatu  model  pembelajaran  dengan metode PBL yang dapat menjadi referensi para pengajar mata kuliah Auditing .
Kata Kunci: Model Pembelajaran, Project Based Learning , Audit Kepatuhan

## 1 PENDAHULUAN
Persaingan  bebas  yang  terjadi  di  era globalisasi menuntut individu untuk membekali  diri  dengan  keahlian  dan wawasan  yang  luas.  Salah  satu  bentuk persaingan  bebas  yang  terjadi  saat  ini adalah  adanya  persetujuan  pasar  bebas Masyarakat  Ekonomi  ASEAN  (MEA) tahun  2015.  Masyarakat  Ekonomi  ASEAN akan  menjadi  peluang  dan  tantangan  bagi masyarakat  Indonesia  untuk  dapat bersaing dengan  negara-negara  ASEAN.  Program dari  salah  satu  persetujuan  MEA  adalah free  flow  labor  service (arus  bebas  jasa tenaga  kerja)  termasuk  di  dalamnya adalah jasa akuntan.
Bagaimana
cara mempersiapkan akuntan-akuntan Indonesia  untuk  dapat  bersaing  dengan akuntan  dari  negara  lain?  Langkah  awal untuk  menyiapkan  akuntan  Indonesia  agar dapat  bersaing  dengan  akuntan  negara  lain adalah  meningkatkan  kualitas  pendidikan bagi  para  calon  akuntan  dalam  hal  ini adalah mahasiswa akuntansi.
Salah  satu  ilmu  yang  diberikan  oleh perguruan tinggi kepada mahasiswa akuntansi  adalah  mata  kuliah auditing . Auditing atau  pemeriksaan  merupakan mata  kuliah  yang  diajarkan  di  hampir semua  perguruan  tinggi  negeri  dan  swasta. pada fakultas/jurusan ekonomi di universitas,  politeknik,  maupun  sekolah tinggi  untuk  berbagai  jenjang  pendidikan. Pembelajaran  mata  kuliah  ini  rata-rata menitikberatkan  pada  pemeriksaan  atas laporan  keuangan  untuk  sektor  privat  atau swasta  dengan  capaian  pembelajaran  yang berbeda-beda.  Bagi  pendidikan  strata  satu (S-1)  dan  pendidikan  diploma  empat  (D-
4),  capaian  pembelajaran  mata  kuliah  ini mengharapkan  mahasiswa  agar  mampu merancang  audit  atas  laporan  keuangan yang terdiri dari  perencanaan  audit, pelaksanaan  audit,  dan  pelaporan  hasil auditnya, sedangkan  untuk  pendidikan diploma  tiga  (D-3)  lebih  menekankan  pada pemahaman proses pengauditan atas laporan  keuangan.
Cara meningkatkan kualitas
pembelajaran  pada  perguruan  tinggi  dan menyiapkan lulusan mahasiswa yang terampil  dan  siap  kerja  dibutuhkan  metode yang  tepat.  Menurut  UNESCO  dalam (Herawan  &  Rahayu,  2016),  pendidikan memiliki  dua  basis  landasan,  yang  pertama pendidikan  harus  diletakkan  pada  empat pilar  yaitu  belajar  mengetahui  ( learning  to know ), belajar melakukan ( learning to do ), belajar hidup dalam kebersamaan ( learning  to  live  together ),  dan  belajar menjadi  diri  sendiri  ( learning  to  be ); kedua,  belajar  seumur  hidup  ( life-long learning ).  Sedangkan  menurut  (Ace  & Rahmat,  2016),  ada  beberapa  model pembelajaran  sebagai  pedoman  untuk  para pengajar  salah  satunya  adalah  metode project-based  learning (PBL). Project- based learning merupakan model pembelajaran  yang  berasal  dari  gagasan John  Dewey  tentang  konsep  “ learning  by doing ”  yaitu  proses  perolehan  hasil belajar dengan  mengerjakan  tindakan  tindakan tertentu  sesuai  dengan  tujuan.  Model  ini dapat  digunakan  sebagai  sebuah  model pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan  peserta  didik  dalam  membuat perencanaan, berkomunikasi, menyelesaikan  masalah  dan  membuat keputusan  yang  tepat  dari  masalah  yang dihadapi  (Nurfitriyanti,  2016) Hasil penelitian (Gangga, 2013)
menyatakan  bahwa  penerapan project based  learning dalam  proses  belajar mengajar  menjadi  sangat  penting  untuk meningkatkan  kemampuan  peserta  didik dalam  berfikir  kritis  dan  memberi  rasa kemandirian dalam belajar. Hasil penelitian  lainnya  menurut  (Mukhayyaroh &  Arief,  2018),  bahwa  penerapan  model PBL  lebih  efektif  dalam  meningkatkan kreativitas  mahasiswa,  motivasi  belajar dan hasil  belajar.  Berdasarkan  latar belakang  di  atas  maka  saatnya  perguruan tinggi harus mengubah metode pembelajaran yang kuno, di mana mahasiswa  hanya  mendengarkan  (pasif) sedangkan  pengajar  hanya  menerangkan
saja (aktif). Metode PBL salah satu metode yang  perlu  diterapkan  khususnya  mata kuliah auditing .  Perlu  sebuah  model pembelajaran  sebagai  pedoman  pengajar untuk  mata  kuliah  audit  (khusus  audit kepatuhan).  Oleh  karena  itu,  penulis  akan meneliti  mengenai  “Model  Pembelajaran
Project Based Learning -Audit Kepatuhan”. Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk mendapatkan suatu model pembelajaran melalui project-based learning untuk materi kuliah audit kepatuhan pada mata kuliah auditing .
2 KAJIAN LITERATUR
2.1. Pengertian Auditing Audit menurut (Arens, Elder, & Beasley,  2015)    adalah accumulation  and evaluation of evidence about information to determine and report on the degree of correspondence  between the information and  established criteria. Auditing should be  done  by  a  competent,  independent person . Sedangkan menurut (Agoes, Auditing:  Petunjuk  Praktis  Pemeriksaan Akuntan  oleh  Akuntan  Publik,  2012),  audit merupakan suatu pemeriksaan yang dilakukan  secara  kritis  dan  sistematis,  oleh pihak  yang  independen,  terhadap  laporan keuangan yang telah disusun oleh manajemen, beserta
catatan-catatan
pembukuan dan bukti-bukti pendukungnya,  dengan  tujuan  untuk  dapat memberikan
pendapat mengenai kewajaran laporan  keuangan.
2.2. Pengertian Audit  Kepatuhan Menurut (Mulyadi, 2014), audit
kepatuhan  adalah  audit  yang  tujuannya untuk  menentukan  apakah  yang  diaudit sesuai  dengan  kondisi  atau  peraturan tertentu.  Hasil  audit  kepatuhan  umumnya dilaporkan  kepada  pihak  yang  berwenang membuat  kriteria.  Audit  kepatuhan  banyak dijumpai  dalam pemerintahan.
Menurut (Agoes, 2017),
audit kepatuhan adalah pemeriksaan yang dilakukan untuk mengetahui apakah perusahaan  sudah  mentaati  peraturan-
peraturan  dan  kebijakan-kebijakan  yang berlaku,  baik  yang  ditetapkan  oleh  pihak internal  perusahaan  (manajemen,  dewan komisaris) maupun pihak eksternal (pemerintah, BAPEPAM LK, Bank
Indonesia,  Direktorat  Jenderal  Pajak,  dan lain-lain).
2.3. Tujuan  Audit  Kepatuhan
Menurut  (Arens,  Elder,  &  Beasley,
2015),  tujuan  audit  kepatuhan  adalah untuk  menentukan  apakah  pihak  yang diaudit telah mengikuti prosedur, kebijakan, dan regulasi yang telah ditetapkan  oleh  badan/otoritas  yang  lebih tinggi.  Hasil  dari  audit  kepatuhan  biasanya berupa  pernyataan  temuan  atau  tingkat kepatuhan  dan  dilaporkan  kepada  pihak tertentu dalam unit organisasi yang diaudit.
Menurut  Ikatan  Akuntan  Indonesia (IAI),  audit  kepatuhan  berkaitan  dengan kegiatan memperoleh dan memeriksa bukti-bukti untuk menetapkan apakah kegiatan  keuangan  atau  operasi  suatu entitas  telah  sesuai  dengan  persyaratan ketentuan,  atau  peraturan  tertentu.  Audit kepatuhan  berfungsi  untuk  menentukan sejauh  mana  peraturan,  kebijakan,  hukum, perjanjian, atau peraturan pemerintah dipatuhi  oleh entitas yang sedang diaudit.
2.4. Manfaat dan Pentingnya Audit Kepatuhan Menurut (Agoes, 2012), audit kepatuhan  harus  dilakukan  di  dalam perusahaan terhadap:
a. Kebijakan  dan prosedur tertulis  tentang kelengkapan  transaksi Hal  ini  dilakukan  untuk  membuktikan adanya kepatuhan terhadap
kelengkapan  transaksi  yang  dilakukan dalam perusahaan,
pelaksanaan transaksi tersebut sejak transaksi dimulai  sampai dengan selesai.
b. Kepatuhan terhadap perundang- undangan
Dalam setiap aspek operasional perusahaan atau bagian organisasi perusahaan  harus  memenuhi  setiap
peraturan perundang-undangan dan peraturan internal  perusahaan.
2.5. Langkah-Langkah  Audit  Kepatuhan Langkah-langkah dalam melakukan audit  kepatuhan adalah sebagai berikut:
a. Tahap pertimbangan  awal
b. Tahap perencanaan audit
c. Tahap pelaksanaan audit dan pengumpulan  bukti
d. Tahap evaluasi  bukti  dan perumusan simpulan
e. Tahap pelaporan
2.6. Output Audit Kepatuhan
(Arens, Elder, &  Beasley,  2015)
menjelaskan  bahwa  hasil  audit  kepatuhan berbeda dengan hasil audit laporan keuangan yang harus  dilaporkan  ke pengguna,  hasil  audit  kepatuhan  hanya dilaporkan  ke  manajemen  perusahaan  saja, karena  manajemen  adalah  pihak  yang berkepentingan melihat kepatuhan perusahaan  atas  prosedur  dan  regulasi yang ditetapkan.

## 2.7. Model  Pembelajaran Project-Based Learning
Menurut  (Afriana,  2015),  pembelajaran berbasis  proyek  (project-based  learning) merupakan model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan memberikan  pengalaman  belajar  yang bermakna  bagi  peserta  didik.  Pengalaman belajar  peserta  didik  maupun  konsep dibangun berdasarkan produk yang dihasilkan dalam  proses  pembelajaran berbasis proyek. Pembelajaran berbasis proyek
merupakan model belajar yang
menggunakan  masalah  sebagai  langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru
berdasarkan pengalamannya dalam berkreativitas  secara  nyata.  Pembelajaran berbasis proyek dirancang untuk digunakan  pada  permasalah  komplek  yang diperlukan  peserta  didik  dalam  melakukan investigasi
dan memahaminya (Hamdayama, 2015).
Menurut (Trianto, 2011), model pembelajaran  berbasis  proyek  memiliki potensi  yang  amat  besar  untuk  membuat pengalaman  belajar  yang  lebih  menarik dan bermanfaat bagi peserta didik (Santyasa,  2006).  Dalam  pembelajaran berbasis  proyek,  peserta  didik  terdorong lebih  aktif  dalam  belajar.  Dosen  hanya sebagai  fasilitator,  mengevaluasi  produk hasil  kerja  peserta  didik  yang  ditampikan dalam  hasil  proyek        yang  dikerjakan, sehingga  menghasilkan  produk  nyata  yang dapat  mendorong      kreativitas  mahasiswa agar mampu berpikir kritis dalam menganalisa  faktor  dalam  konsep  masalah dalam perkuliahan.
2.8. Manfaat Model  Pembelajaran PBL Menurut (Moursund, 2003), pembelajaran  berbasis  proyek  memiliki beberapa keuntungan  antara lain:
a. Increased motivation
b. Increased problem-solving ability
c. Increased library research skills
d. Increased collaboration
e. Increased resource-management skills

## 3 METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif kualitatif  ditujukan  untuk  mendeskripsikan dan  menggambarkan  fenomena-fenomena yang  ada  (Sukmadinata,  Metode  Penelitian Pendidikan,  2011).
Penelitian  tersebut  menggunakan  studi kasus  karena  peneliti  ingin  menggali  lebih dalam  informasi  yang  berkaitan  dengan kondisi saat ini mengenai minat mahasiswa/mahasiswi.  Informasi  tersebut dapat  membantu  peneliti  mendapatkan solusi mengenai sebuah model pembelajaran  sebagai  pedoman  pengajar untuk  mata  kuliah  audit  (khususnya  audit kepatuhan).
Sumber  data  yang  diperlukan  dalam penelitian ini adalah yang diperoleh melalui  wawancara  terstruktur,  observasi partisipan ( participant as  observer ), inspeksi  dokumen  dan dokumentasi.
Pengumpulan data yang dilakukan dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik wawancara mendalam ( in depth interview ) dan dokumentasi. Wawancara akan dilakukan  kepada  praktisi  dan  akademisi. Materi  wawancara  ke  akademisi  akan diarahkan  pada  permintaan  pendapat  dan ide-ide  terkait  audit  kepatuhan  dan  model pembelajaran audit kepatuhan  melalui project based learning , sedangkan wawancara  ke  praktisi  dari  kantor  akuntan publik  akan  diarahkan  pada  pentingnya audit  kepatuhan  dan  pelaksanaan  praktik audit  kepatuhan  yang  biasa  dilakukan  oleh KAP.
Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam penelitian  tersebut  adalah  teknik  analisis data  interaktif.  Teknik  tersebut  terdiri  atas empat  tahap  kegiatan  yaitu  pengumpulan data,  reduksi,  penyajian  dan  penarikan kesimpulan dari data. Data yang dikumpulkan dari hasil wawancara dipetakan  dan  kemudian  dianalisis  untuk menjawab pertanyaan penelitian.

## 4 PEMBAHASAN
4.1. Persiapan Audit Kepatuhan
Responden  dalam  penelitian  ini  terdiri dari  para  praktisi  dan  akademisi.  Praktisi dipilih  dari  instansi  pemerintah  seperti BPK dan BPKP yang memiliki pengalaman  dalam  bidang  audit  dengan pendidikan
minimal sarjana
dan menduduki  jabatan  sebagai  auditor  dan ketua satuan pengawasan internal dan rata- rata  memiliki  pengalaman  di  atas  5  tahun. Akademisi  dalam  penelitian  ini  memiliki tingkat  pendidikan  minimal  magister  yang memiliki  pengalaman  mengajar auditing di atas 5 tahun.
4.1.1. Desain Proyek Audit
a. Tahap Pra Audit Adapun kegiatan yang harus dilakukan  oleh  auditor  atau  tim  audit pada tahap pra audit  adalah:
1) Menentukan  Tujuan  Audit
2) Menentukan  Ruang Lingkup  Audit
3) Menentukan  Tim  dan  Jadwal  Audit termasuk Person in Charge (PIC)
4) Menentukan Pendekatan atau Metode Audit yang Akan Digunakan 5) Menentukan Objek Audit dan Identifikasi  Masalah 6) Menentukan Lokasi dan  Area
Audit
7) Menentukan  Alat  dan  Bahan  yang Akan Digunakan
8) Norma  audit  (Hal  yang  boleh  dan tidak  boleh  dilakukan  saat audit)
b. Tahap Pelaksanaan Audit  Kepatuhan
Adapun kegiatan yang harus dilakukan  oleh  auditor  atau  tim  audit pada tahap pelaksanaan adalah:
1) Pengumpulan  bukti  audit
2) Memutakhirkan  perencanaan  dan penilaian  risiko
3) Dokumentasi
4) Komunikasi
5) Pengendalian  kualitas  secara  terus- menerus
6) Mempertimbangkan  non-kepatuhan yang mungkin mengindikasikan adanya  dugaan  tindakan  melawan hukum. c. Tahap Evaluasi Bukti Audit Kepatuhan Adapun kegiatan yang harus dilakukan  oleh  auditor  atau  tim  audit pada tahap evaluasi  adalah:
1) Evaluasi  apakah  bukti  yang  sesuai dan cukup  telah diperoleh
2) Mempertimbangkan materialitas untuk  keperluan  pelaporan
3) Merumuskan  simpulan
4) Memperoleh surat representasi tertulis  jika  diperlukan
5) Membahas  kejadian  setelah  tanggal pelaporan  jika  diperlukan.
d. Tahap Pelaporan Audit  Kepatuhan Adapun kegiatan yang harus dilakukan  oleh  auditor  atau  tim  audit pada tahap pelaporan  adalah:
1) Penyiapan laporan
2) Memasukkan rekomendasi dan tangapan dari entitas secara tepat
3) Menindaklanjuti
laporan sebelumnya  jika  ada.
4.1.2. Pelaporan  Hasil  Audit  Kepatuhan oleh  Tim Audit
Tahap pelaporan audit kepatuhan berbeda  dengan  pelaporan  hasil  audit kepatuhan.  Pada  tahap  pelaporan  audit kepatuhan,  tim  audit  akan  menyusun laporan  terkait  dengan  temuan  yang didapatkan  selama  masa  penugasan  di mana  dari  temuan  tersebut  selanjutnya akan  menjadi  dasar  dalam  memberikan rekomendasi  kepada auditee . Pelaporan ini dibuat  oleh  tim  audit  sebagai  perwujudan tanggung  jawabnya  terhadap  penugasan yang  diberikan.  Sedangkan  pelaporan  hasil audit  kepatuhan  lebih  kepada  pelaporan hasil  audit  secara  keseluruhan  termasuk didalamnya konerja dari tim audit. Pelaporan ini selanjutkan akan dipresentasikan  ke  dosen  dan  pembimbing tim  audit.
4.1.3. Evaluasi
Pelaksanaan Audit
Kepatuhan
Evaluasi  terhadap  hasil  audit  kepatuhan terdiri  dari  2  (dua)  bagian  yaitu  evaluasi terhadap  kinerja  proses  audit  kepatuhan kepada  masing-masing  tim  audit  dan evaluasi terhadap  kinerja  hasil  audit kepatuhan  yang  dihasilkan  oleh  tim  audit. Evaluasi  yang  pertama  didasarkan  pada lembar  pemantauan  atau logbook yang terdiri  dari  pemantauan  terhadap  tahap persiapan  tim,  tahap  pelaksanaan,  dan tahap  pelaporan.    Hasil  evaluasi  ini menjadi dasar bagi dosen untuk memberikan  nilai  bagi  mahasiswa.
4.2. Pra Audit Kepatuhan
4.2.1. Menentukan  Tujuan  Audit Tujuan ini perlu dipahami oleh mahasiswa  atau  tim  audit  sebagai  hasil akhir  yang  akan  dituju,  sehingga  tim  audit dapat mengetahui tingkat kepatuhan pegawai  terhadap  peraturan  atau  kebijakan yang  memang  harus  dipatuhi.  Dalam merumuskan tujuan audit perlu dipertimbangkan  dukungan  sumber  daya yang ada antara lain; biaya yang dibutuhkan,  sumber  daya  manusia  atau auditor  yang  dibutuhkan,  dan  waktu  yang tersedia  untuk  melaksanaan  audit  yang
disesuaikan dengan batas akhir perkuliahan  di  masing-masing  perguruan tinggi. Pertimbangan biaya yang dibutuhkan  ini  sangat  penting  mengingat bahwa  kegiatan  PBL  ini  dilakukan  di  luar kelas  atau  biasa  secara online yang membutuhkan  biaya  komunikasi  secara online. Selain  itu,  kegiatan  ini  dilakukan sepenuhnya oleh mahasiswa yang diharapkan tidak menimbulkan biaya tambahan  dalam  penyelesaian  proyeknya karena  uang  kuliah  yang  dibayarkan  sudah termasuk  fasilitas  yang  harus  diperoleh mahasiswa. Pertimbangan jumlah mahasiswa  juga  perlu  dipertimbangkan karena  jika  mahasiswa  yang  terlibat  dalam suatu  tim  cukup  banyak,  maka  proses pelaksanaannya  bisa  berjalan  tidak  efektif sehingga terkendala dalam mencapai tujuan audit yang telah ditetapkan. Demikian  halnya  masalah  waktu  yang perlu  dipertimbangkan  mengingat  PBL  ini dilakukan  di  pertengahan  semester  dan berhubungan  dengan  pihak  lain  atau  bisa saja  berhubungan  dengan  pihak  luar kampus  seperti  perusahaan  atau  instansi pemerintah.
4.2.2. Menentukan  Ruang  Lingkup  Audit
Kepatuhan Adapun langkah-langkah
dalam penentuan lingkup  audit  adalah:
a. Tentukan  lingkup  audit  atas  dasar informasi yang diperoleh pada dokumentasi  PBL  audit  kepatuhan semester sebelumnya atau berdasarkan hasil  pembicaraan  dengan auditee. Auditee yang  berada  di  luar  kampus (perusahaan  atau  instansi  pemerintah) terkadang  membatasi  ruang  lingkup yang  akan  dijadikan  objek  audit. Untuk itu, dalam praktiknya, sebaiknya mengikuti arahan dari auditee selama  tujuan  yang  telah ditetapkan  bisa  tercapai.  Peranan  dari dosen  pengajar  sangat  dibutuhkan dalam  penentuan  ruang  lingkup  audit namun tetap mengikutertakan mahasiswa  atau  tim  audit  dalam pengambilan  keputusannya.
b. Lakukan  perubahan  dalam  lingkup audit  apabila  informasi  yang  diperoleh dalam pelaksanaan audit mengharuskan  demikian.  Perubahan lingkup  audit  bisa  saja  mengalami perubahan  dalam  pelaksanaan  audit apabila proses wawancara atau inspeksi dokumen mengalami hambatan  atau  terdapat  perubahan manajemen atau pimpinan dari organisasi auditee . 4.2.3. Menentukan  Tim dan Jadwal Audit
Audit yang dilakukan seminimal mungkin tidak  mengganggu  pekerjaan pihak  yang  diaudit.  Untuk  itu,  jadwal  audit harus  disusun  untuk  dapat  disepakati antara  pihak  tim  audit  dan auditee . Jadwal pelaksanaan  audit  ini  sangat  penting mengingat  adanya  keterbatasan  waktu dalam  pelaksanaan  audit.  Selain  itu,  jadwal yang  telah  disusun  dan  disepakati  ini merupakan bentuk
komitmen terlaksananya audit  secara lancar. 4.2.4. Menentukan Pendekatan atau Metode Audit yang Akan Digunakan
Mengingat  alternatif  pendekatan  atau metode  audit  yang  tersedia,  maka  auditor dan auditee harus  memutuskan  untuk menggunakan  pendekatan  yang  paling sesuai.  Pendekatan  atau metode audit yang dipilih  hendaknya  juga  memperhatikan dukungan sumber daya yang ada. Misalnya  inspeksi  dokumen (walktrought) yang  relatif  akan  menghabiskan  waktu yang  lama  sehingga  kurang  sesuai  untuk jangka  waktu  audit  yang  sangat  singkat. Demikian  juga  SDM  atau  jumlah  auditor yang  akan  melakukan  audit  harus  menjadi salah  satu  pertimbangan  dalam  memilih pendekatan audit 4.2.5. Menentukan Objek Audit dan Identifikasi  Masalah
Objek  audit  kepatuhan  yang  dimaksud
di  sini  adalah  lokasi  tempat  dilakukannya audit  kepatuhan.  Adapun  jenis  objek  audit kepatuhan terdiri  dari:
a. Unit  kerja  dari  perusahaan  atau lembaga  atau  instansi  pemerintah  dan non  pemerintah  atau  unit-unit  kerja  di dalam  lingkungan  perguruan  tinggi,
misalnya  program  studi,  jurusan  atau fakultas,  unit  pelaksana  teknis  (UPT), bagian  atau unit  terkecil.
b. Perusahaan  (jasa,  perdagangan,  dan manufaktur)
c. Lembaga atau instansi  pemerintah
4.2.6. Menentukan  Pembimbing  Tim  Audit Dosen  perlu  menentukan  pembimbing tim  audit  yang  bertindak  sebagai  senior auditor (project  manager) . Kualifikasi dari calon pembimbing tim audit adalah mahasiswa  yang  pernah  mendapatkan materi project-based learning audit kepatuhan  dan  telah  menyelesaikan  mata kuliah auditing serta  direkomendasikan oleh  dosen  pengajar  dengan  persetujuan dosen  pengampu.  Jumlah  pembimbing disesuaikan  dengan  jumlah  tim  audit  yang dibentuk.
4.2.7. Menghubungi atau Mengunjungi
Objek Audit  Kepatuhan
Objek  audit  kepatuhan  bisa  dihubungi melalui email  atau  menyurat  secara langsung,  namun  sebaiknya  dosen  atau mahasiswa melakukan kunjungan langsung  untuk  membicarakan  maksud dari  PBL  yang  akan  dilakukan.  Di  dalam redaksi  atau  pembicaraan  dengan  pihak auditee harus  diputuskan  kebijakan  apa yang akan menjadi dasar untuk menentukan  tingkat  kepatuhan  karyawan. Ada  berbagai  kebijakan  yang  bisa  menjadi dasar yaitu:
a. Peraturan  unit  kerja  atau  perusahaan atau  instansi  pemerintah  dan  non pemerintah.
b. Standart Operational Procedure
(SOP)  unit  kerja  atau perusahaan atau instansi pemerintah atau non pemerintah.
c. Instruksi  kerja,  baik  berupa  instruksi kerja mesin atau peralatan lainnya.
4.2.8. Membentuk  Tim  Audit Tim  Audit  dibentuk  oleh  dosen  dengan mengelompokkan beberapa  mahasiswa. Menurut  (Hare,  1962),  jumlah  orang  dalam satu  kelompok  yang  ideal  adalah  7  –  10 orang,  sedangkan  jumlah  minimal  adalah  2 –  3  orang.  Namun  demikian,  banyaknya jumlah orang dalam satu kelompok
disesuaikan  dengan  jumlah  tugas  yang akan  dilakukan  oleh  tim  tersebut  dan jumlah  mahasiswa  dalam  satu  kelas. (Sharan  &  Sharan,  1992)  menyatakan bahwa  komposisi  kelompok  diupayakan heterogen,  baik  dalam  jenis  kelamin,  etnik, maupun  kemampuan  akademik.  Dosen boleh menggunakan kedua kombinasi tersebut  di  atas.  Setiap  kelompok  tim  audit yang  dibentuk  dipimpin  oleh  1  (satu) orang  ketua  yang  bertugas  mengarahkan anggotanya  serta  membagi  tugas  yang akan  dilakukan.  Penentuan  ketua  tim  audit didasarkan  pada  hasil pre-test yang dilakukan  oleh dosen.
4.2.9. Menyiapkan
Peralatan, Perlengkapan,  dan  Dokumen  Audit Kepatuhan Dokumen  yang  perlu  disiapkan  dalam rangka pelaksanaan audit kepatuhan adalah sebagai berikut:
a. Kebijakan  yang  menjadi  acuan  untuk mengukur tingkat kepatuhan karyawan.
b. Daftar  pertanyaan  atau internal control quistionaire . Daftar
pertanyaan ini mengacu pada kebijakan  yang  menjadi  dasar.  Untuk program  Diploma  3  (tiga),  daftar pertanyaan  ini  akan  dibuat  oleh dosen,  sedangkan  untuk  program
Diploma 4 (empat), daftar pertanyaan  harus  dirancang  oleh kelompok  tim  audit  masing-masing. Daftar  pertanyaan  ini  merupakan kertas  kerja  audit  yang  dihasilkan setelah tim audit melakukan wawancara.
4.3. Pelaksanaan Audit Kepatuhan Pelaksanaan audit kepatuhan ini dilakukan  dalam  2  (dua)  tahap  yakni  tahap wawancara  dan  tahap  pengujian.  Pada tahap wawancara, tim audit akan melakukan  wawancara  langsung  kepada auditee berdasarkan daftar pertanyaan atau kuisioner. Proses pembuatan daftar
pertanyaan  atau  kuisioner  oleh  tim  audit dibawah
arahan pembimbing untuk
mahasiswa program Diploma
IV,
sedangkan untuk  mahasiswa  program
Diploma  III,  maka  daftar  pertanyaan sepenuhnya  dibuat  oleh dosen pengajar.
4.3.1. Pengisian Daftar Pertanyaan (Kunjungan  Pertama) 4.3.1.1. Briefing oleh  Dosen  Sebelum Wawancara
Briefing dilakukan  oleh  dosen  pengajar dengan  materi  berupa  mekanisme  atau teknis  wawancara  kepada auditee .  Hal  ini sangat  penting  karena  secara  teknis, wawancara  dengan auditee dalam  rangka pengisian daftar pertanyaan, berbeda dengan  pengisian  daftar  pertanyaan  pada umumnya  seperti kuisioner.
4.3.1.2. Pembagian  Tugas  Anggota  Tim oleh  Ketua Tim
Adapun  tugas  yang  akan  dibagi  adalah anggota  yang  meyiapkan  peralatan  dan perlengkapan  wawancara,  anggota  yang menghubungi  pihak auditee ,  anggota  yang melakukan  tanya  jawab  atau  wawancara (pertimbangkan  jika  wawancara  dilakukan ke  lebih  dari  1  (satu) auditee ,  anggota yang  mencatat  hasil  wawancara,  anggota yang  me- review hasil  wawancara,  dan anggota  yang  melakukan  pengambilan gambar atau foto.
4.3.1.3. Wawancara  Langsung  ke  Auditee oleh  Tim Audit
Wawancara  dilakukan  sesuai  dengan jadwal  yang  disepakati  dengan auditee . Wawancara  bisa  saja  dilakukan  ke  lebih dari 1 (satu) auditee . Wawancara dilakukan  dengan  bertatapan  langsung  atau menggunakan  media  online  jika  disetujui oleh auditee .
4.3.1.4. Review Hasil  Wawancara  oleh Pembimbing
Pembimbing  harus  melakukan  review terhadap daftar pertanyaan yang telah terisi sebelum  tim  melakukan  tabulasi,  bukti bahwa  dosen  telah  melakukan review berupa  pembubuhan  tanda  tangan  pada lembar daftar pertanyaan. Jika pembimbing  ada  keraguan,  konsultasi  ke dosen pengajar.
4.3.1.5. Tabulasi  Hasil  Wawancara
Daftar  pertanyaan  yang  sudah terisi dan sudah  ditandatangani  oleh  pembimbing, selanjutnya  akan ditabulasi  oleh  tim  audit. 4.3.1.6. Review Hasil Tabulasi oleh Pembimbing Pembimbing  harus  melakukan review terhadap  kertas  kerja  hasil  tabulasi,  bukti bahwa pembimbing telah melakukan review berupa  pembubuhan  tanda  tangan pada  kertas  kerja.  Jika  pembimbing  ada keraguan, konsultasi  ke dosen pengajar.
4.3.1.7. Penyusunan Kertas Kerja Kesimpulan  Sementara  Tingkat Kepatuhan Auditee Kertas  kerja  hasil  tabulasi  bisa  saja lebih  dari  1  (satu),  maka  dari  itu, tim harus melakukan penyusunan kertas kerja tersebut agar mudah dibaca. 4.3.1.8. Review Kertas
Kerja oleh
Pembimbing
Pembimbing  harus  melakukan review terhadap  kertas  kerja  yang  telah  disusun oleh  tim,  bukti  bahwa  pembimbing  telah melakukan review berupa  pembubuhan tanda  tangan  pada  kertas  kerja.  Jika pembimbing  ada  keraguan,  konsultasi  ke dosen pengajar.
4.3.1.9. Evaluasi  Bukti  dan  Penarikan Kesimpulan  Sementara  Tingkat Kepatuhan Auditee oleh  Tim
Audit
Kesimpulan didasarkan pada hasil tabulasi  dengan kategori  sebagai berikut:
Tabel 1. Dasar Kesimpulan Hasil Tabulasi
SKALA KESIMPULAN 0% -  25% Sangat Buruk 26% - 50% Cukup  Baik 51% - 75% Baik 76% - 100% Sangat Baik
4.3.2. Pengujian  Hasil  Jawaban Auditee (Kunjungan  Kedua)
4.3.2.1. Briefing oleh  Dosen  Sebelum Inspeksi  Dokumen
Briefing dilakukan  oleh  dosen  pengajar dengan  materi  berupa  mekanisme  atau teknis  pengujian  yang  akan  dilakukan  oleh tim.
4.3.2.2. Pembagian  Tugas  Auditor  oleh Ketua Tim
Adapun  tugas  yang  akan  dibagi  adalah anggota  yang  menyiapkan  peralatan  dan perlengkapan  inspeksi  dukumen,  anggota yang  menghubungi  pihak auditee ,  anggota yang  melakukan  permintaan  dokumen (pertimbangkan  jika  wawancara  dilakukan ke  lebih  dari  1  (satu) auditee ),  anggota yang  memeriksa  dokumen,  anggota  yang mencatat  hasil  pemeriksaan  dokumen,  dan anggota  yang  melakukan  pengambilan gambar atau foto.
4.3.2.3. Inspeksi  Dokumen  ( Walktroght )
& Pembuktian
Pada  dasarnya,  inspeksi  dokumen  & pembuktian  ini  dilakukan  dalam  rangka membuktikan  jawaban Ya yang  diberikan oleh auditee di  mana  telah  dijelaskan sebelumnya bahwa pembuktian  dapat dilakukan  dengan  melihat  atau  mengecek dokumen maupun observasi atau pengamatan.  Pembuktian  dapat  berupa bukti fisik, bukti dokumen, bukti matematis  atau  hal  lainnya  yang  bersifat membuktikan  sesuai  dengan  yang  terdapat pada daftar pertanyaan.
4.3.2.4. Review Hasil  Inspeksi  Dokumen oleh  Dosen Hasil inspeksi dokumen dan pembuktian  dalam  bentuk  draf  selanjutnya akan  di- review oleh  dosen  untuk keperluan pembuatan  kertas kerja.
4.3.2.5. Penyusunan  Kertas  Kerja  Hasil Inspeksi Dokumen dan Pembuktian Seluruh  hasil  inspeksi  dokumen  dan pembuktian  selanjutnya  dirangkum  dalam suatu kertas kerja.
4.3.2.6. Review Kertas Kerja oleh Dosen Semua  kertas  kerja  yang  dihasilkan dalam  pelaksanaan  inspeksi  dokumen  dan pembuktian  selanjutnya  akan  di- review oleh  dosen.
4.3.2.7. Evaluasi  Bukti  dan  Perumusan Simpulan  Penarikan  Kesimpulan Akhir  Tingkat  Kepatuhan Auditee dan Perumusan Rekomendasi oleh  Tim Audit
Kesimpulan akhir terhadap tingkat kepatuhan  karyawan  didasarkan  pada  hasil pengujian  atau  pembuktian.  Jika  terdapat perbedaan  antara  hasil  wawancara  dan pengujian,  maka  yang  diambil  adalah  hasil pengujian karena hasil pengujian didasarkan  pada  adanya  bukti  berupa dokumen  dan  hasil  pengamatan.  Jika semua  jawaban  Ya  dapat  dibuktikan, maka dipastikan  tingkat  kepatuhan  karyawan terhadap  kebijakan  yang  diberlakukan  oleh perusahaan adalah sangat baik dan demikian sebaliknya. Adapun bentuk rekomendasi  yang  akan  diberikan  oleh  tim audit mengarah pada peningkatan efektivitas  pemberlakukan  kebijakan  yang ada dan edukasi  terhadap karyawan.

## 4.4. Pelaporan  Hasil  Audit  Kepatuhan oleh Tim Audit
4.4.1. Pelaporan Hasil Audit  Kepatuhan Pelaporan  hasil  audit  ini  dilakukan  oleh tim  audit  dalam  bentuk  video  presentasi yang  selanjutnya  menjadi  dasar  bagi  dosen pengajar untuk memberikan penilaian terkait materi audit  kepatuhan  yang ditugaskan.  Adapun  hal-hal  yang  perlu menjadi  perhatian  agar  tahap  pelaporan hasil  audit  kepatuhan  ini  dapat  disajikan dengan  baik  oleh  tim  audit  adalah  sebagai berikut:
4.4.1.1. Briefing oleh Dosen Dosen memberikan briefing atau pengarahan  kepada  semua  tim  audit. Adapun  materi  pengarahan  yang  harus disampaikan  kepada  tim  audit  adalah pembagian tugas oleh ketua tim, penyusunan bundel pelaporan audit, pembuatan slide presentasi,  pembuatan video, dan presentasi hasil audit kepatuhan.
4.4.1.2. Pembagian  Tugas  Auditor  oleh
Ketua Tim
Adapun tugas-tugas yang harus
dibagikan  ke  semua  anggota  tim  audit adalah pembuatan slide presentasi, pembuatan  video  presentasi,  presentasi kertas  kerja  oleh  masing-masing  anggota tim  audit,  dan  penyusunan  pelaporan  hasil audit  kepatuhan.
4.4.1.3. Penyusunan  Bundel  Kertas  Kerja, Dokumen,  dan  Foto  Hasil  Audit Kepatuhan
Penyusunan  bundel  kertas  kerja  ini sangat  penting  karena  kertas  kerja  yang dihasilkan  lebih  dari  1  (satu)  dan  masing- masing  kertas  kerja  saling  terkait,  untuk itu diperlukan penyusunan yang nantinya akan mempermudah dosen dalam melakukan  pemeriksaan.
4.4.1.4. Pembuatan Slide Presentasi  Hasil Audit  Kepatuhan Pembuatan slide presentasi
menggunakan power point di mana seluruh dokumen,  kertas  kerja,  dan  foto-foto  saat melakukan  wawancara  dan  pengujian  hasil jawaban auditee wajib  ditampilkan  dalam slide presentasi.
4.4.1.5. Review  Slide Presentasi  oleh Dosen
Draf slide presentasi  selanjutnya  di- review oleh  dosen  pengajar  agar  pola penyajian  slide  presentasi  masing-masing tim  memenuhi  standar  presentasi  yang sudah ditentukan  oleh dosen.
4.4.1.6. Pembuatan Video Presentasi
Hasil Audit  Kepatuhan Berdasarkan slide presentasi  yang sudah disetujui oleh dosen, maka selanjutnya masing-masing tim akan membuat  video  presentasi.  Di  dalam  video presentasi,  semua  anggota  tim  akan mendapatkan  tugas  sesuai  dengan  yang telah  dibagikan  oleh  ketua  tim.  Dalam pembuatan  video  presentasi,  mahasiswa diwajibkan  menggunakan  pakaian  resmi perkantoran,  untuk  laki-laki  menggunakan celana  panjang,  baju  lengan  panjang  dan dasi  sedangkan  perempuan  menggunakan celana  panjang  atau  rok  dan  baju  kemeja serta  blazer.  Semua  tim  audit  sebaiknya berdandan  agar  tampilan  di  video  lebih elegan.
4.4.1.7. Review Video  Presentasi  oleh Dosen
Draf  video  presentasi  kemudian  di- review oleh  dosen  agar  supaya  memenuhi standar  presentasi  yang  baik.  Dosen  perlu menetapkan  durasi  presentasi  yang  berlaku untuk semua kelompok dan juga
menentukan  hal-hal  apa  saja  yang  perlu dipresentasikan.
4.4.1.8. Pelaporan
Pelaporan hasil  audit  kepatuhan terdiri:
a. Bundel pelaporan hasil audit kepatuhan  yang  didalamnya  terdapat hasil  wawacara  dan  hasil  pengujian hasil  jawaban auditee (dokumen, kertas  kerja,  dan  foto-foto).  Adapun format  bundel  pelaporan  hasil  audit kepatuhan adalah sebagai berikut:
b. Video  presentasi.  Pelaporan  hasil audit  tersebut  di  atas  kemudian diunggah (upload) ke google  drive oleh masing-masing tim dan kemudian link - nya  dikirim  ke  dosen pengajar untuk  dilakukan  penilaian.
4.4.1.9. Menyampaikan Laporan ke

## Auditee
Sebagai  bentuk  tanggung  jawab  atas penugasan  yang  telah  dilakukan,  maka seluruh  hasil  audit  kepatuhan  ini  akan disampaikan kepada auditee
untuk menindaklanjuti rekomendasi yang diberikan  oleh  tim  audit.

## 4.5. Evaluasi Hasil Audit Kepatuhan
Evaluasi  terhadap  hasil  audit  kepatuhan terdiri  dari  2  (dua)  bagian  yaitu  evaluasi terhadap  kinerja  proses  audit  kepatuhan kepada  masing-masing  tim  audit  dan evaluasi terhadap  kinerja  hasil  audit kepatuhan  yang  dihasilkan  oleh  tim  audit. Evaluasi  yang  pertama  didasarkan  pada lembar  pemantauan  atau logbook yang terdiri  dari  pemantauan  terhadap  tahap persiapan  tim,  tahap  pelaksanaan,  dan tahap pelaporan.
Format
lembar pemantauan  masing-masing  tahap  tersebut dibuat  oleh  dosen,  sedangkan  yang  akan mengisi  adalah  ketua  tim  dan  diperiksa oleh  dosen  pengajar  dan  staf  yang  ditunjuk oleh  unit  kerja  atau  perusahaan  di  mana tim  audit  melakukan  audit  kepatuhan.
Evaluasi  yang  kedua  didasarkan  pada bundel  pelaporan  dan  presentasi  hasil  audit kepatuhan.
4.5.1. Evaluasi Kinerja Proses Audit Kepatuhan (60%) Adapun komponen untuk evaluasi kinerja  proses  audit  kepatuhan  adalah sebagai berikut:
a. Tahap  Persiapan  oleh  Tim  Audit (10%)
b. Tahap  Pelaksanaan  oleh  Tim  Audit (20%)
c. Tahap  Pelaporan  oleh  Tim  Audit (30%)
Evaluasi terhadap proses audit kepatuhan ini menitiberatkan pada kegiatan persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan  dari  tim  audit  untuk  melihat fisikal  motorik  dari  mahasiswa.
4.5.2. Evaluasi Kinerja Hasil Audit Kepatuhan (40%) Adapun komponen untuk evaluasi kinerja hasil  audit  kepatuhan  adalah sebagai berikut:
a. Kertas  Kerja  Hasil  Pengisian  Daftar Pertanyaan (10%)
b. Kertas  Kerja  Hasil  Pengujian  Audit Kepatuhan (10%)
c. Slide Presentasi (10%)
d. Video Presentasi (10%)
Evaluasi  terhadap  kinerja  hasil  audit kepatuhan  ini  menitikberatkan  pada output dari  kegiatan  tim  di  mana  dalam  audit kepatuhan, tim audit harus mampu menyusun semua kertas  kerja  yang hasilkan.  Sedangkan slide dan  video presentasi  merupakan  bukti  pendukung bahwa kegiatan saja.

## 5. KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Adapun  kesimpulan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  mendapatkan  suatu  model pembelajaran melalui project-based learning untuk materi kuliah audit kepatuhan  pada  mata  kuliah auditing . Berikut  ini  adalah  model  pembelajaran project-based learning audit kepatuhan:
Gambar  1. Model Pembelajaran Project-Based Learning

## 5.2. Saran
Adapun  saran-saran  dari  hasil  penelitian ini  adalah sebagai berikut:
1. Menentukan  desain  proyek  PBL  harus direncakanan secara matang dan terstruktur.
2. Penentuan auditee memerlukan  waktu yang  cukup  lama,  sebaiknya  terjalin komunikasi  antara  dosen,  pembimbing, dan ketua tim audit.
3. Dosen  dan  pembimbing  harus  lebih cermat dalam me- review hasil pengujian, terutama dokumen
pendukungnya.
4. Proses  pelaporan  oleh  tim  audit  harus pemantauan yang intensif dari
pembimbing.
5. Seluruh  hasil  evaluasi  harus  didukung bukti sebagai bentuk pertanggung jawaban tim dari  hasil  PBL.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriana, J. (2015). Project Based Learning. Bandung:  Pendidikan
IPA Sekolah Pascasarjana UPI.
Agoes,  S.  (2012). Auditing:  Petunjuk Praktis Pemeriksaan Akuntan oleh Akuntan  Publik. Jakarta:  Salemba Empat. Agoes,  S.  (2017). Auditing:  Petunjuk Praktis pemeriksaan Akuntan oleh Akuntan  Publik (5  ed.).  Jakarta:
Salemba 4.
Arens,  A.  A.,  Elder,  J.  R.,  &  Beasley,  S. M.  (2015). Auditing an Assurance Service. Pretince Hall.
Gangga,  A.  (2013). Penerapan  Model
Pembelajaran Project Based
Learning dalam Peningkatan Motivasi dan Hasil  Belajar. Padang: Universitas Negeri Padang. Hamdayama, J. (2015). Model dan Metode Pembelajaran kreatif dan
Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.
Hare,  A.  P.  (1962). Handbook  of  Small
Group  Research. New  York  and London:
Collier-McMillan
Limited.
Herawan,  H.  E.,  &  Rahayu,  L.  (2016). Pengaruh  Aktivitas  Belajar  Siswa dalam  Penerapan  Model  Project Based  Learning  Berbasis  Saintifik
Terhadap  Hasil  Belajar  pada  Mata
Pelajaran  Akuntansi. EDUNOMIC JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI . Moursund, D.  (2003). Project-Based Learning Using Information Technology (2 ed.). Eugene: International Society for Technology  in  Education.
Mukhayyaroh,  I.  A.,  &  Arief,  S.  (2018). Penerapan  Project  Based  Learning Untuk  Meningkatkan  Kreativitas,
Motivasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar. Economic Education Analysis
Journal . Mulyadi.  (2014). Auditing (6  ed.). Jakarta: Salemba Empat. Nurfitriyanti,
M. (2016). Model Pembelajaran Project Based Learning  Terhadap  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematika.
Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA . Santyasa,  I.  W.  (2006). Pembelajaran Inovatif: Model Kolaboratif, Basis
Proyek dan orientasi NOS. Makalah. Semapura:  Universitas
Pendidikan  Ganesha.
Sharan,  Y.,  &  Sharan,  S.  (1992). Group
Investigation: Expanding Cooperative Learning. Nueva York:  Teacher's College Press.
Sukmadinata,  N.  S.  (2011). Metode Penelitian  Pendidikan. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Trianto.  (2011). Model  Pembelajaran
Terpadu  konsep,  Strategi  dan implementasinya dalam Kurikulum
Tingkat
Satuan Pendidikan
(KTSP),  Jakarta:  Bumi  Aksara. Jakarta: Bumi  Aksara.