## PENGEMBANGAN PERMAINAN WALK ONE LEG DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR ANAK USIA 4-5 TAHUN
Anita Febriyani 1 , Ajeng Rahayu Tresna Dewi 2
Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Sekolah Tinggi Keguruan Ilmu dan Pendidikan Muhammadiyah Kuningan 1,2
Email: anitafebriyani35@gmail.com 1 , Email: ajeng@upmk.ac.id 2
Febriyani, Anita. Dewi, Ajeng Rahayu Tresna. (2023). Pengembangan Permainan Walk One Leg dalam Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal Pelita PAUD , 8 (1), 167-174. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i1.3309
Diterima:27-08-2023
Disetujui: 19-11-2023                          Dipublikasikan: 25-12-2023
© 2023 Anita Febriyani, Ajeng Rahayu Tresna Dewi Under the license CC BY-SA 4.0 http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Pengembangan  Permainan Walk  One  Leg Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal Motorik  Kasar  Anak  Usia  4-5  Tahun,  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PG  PAUD),  2023.  Permainan Walk  One  Leg pada  anak  usia  4-5  tahun  hendaknya  disampaikan melalui  kegiatan  belajar  sambil  bermain  atau  dengan  menggunakan  permainan  agar  pembelajaran yang dilakukan lebih efektif dan menyenangkan. Penelitian ini dilakukan di TK Aisyiyah XI Cipancur dimana terdapat 17 orang anak di kelas A yang masih kesulitan melakukan permainan Walk One Leg , mereka masih kesulitan melakukan permainan Walk One Leg , melakukan gerak motorik kasar seperti berjalan dengan satu kaki, melompat ke berbagai arah dengan satu kaki serta kesulitan berjalan jinjit. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  R&D  (Research  And  Development).  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  pengembangan  dengan  mengadopsi  langkah-langkah  penelitian  dari  Sugiyono  kemudian peneliti  melakukan  penyederhanaan  menjadi  6  tahapan  yaitu  :  (1)  Potensi  dan  masalah  (2) Pengumpulan data (3) Desain produk (4) Validasi produk  (5) Revisi produk dan (6) Uji coba produk. Dari rata-rata hasil post test kelas eksperimen bernilai 18,67 dan rata-rata hasil post test kelas kontrol 9,88. Artinya penggunaan media walk one leg terbukti sangat efektif untuk digunakan sebagai media pembelajaran meningkatkan motorik kasar anak.
Kata kunci : motorik kasar, permainan walk one leg
Abstract : Development of Walk One Leg Games in Improving Gross Motor Skills for Children Aged 4-5  Years,  Early  Childhood  Education Teacher  Education  Study  Program  (PG  PAUD), 2023.  Walk One Leg games for children aged 4-5 years should be conveyed through learning activities while play or by using games so that learning is done more effectively and fun. This research was conducted at Aisyiyah  XI  Cipancur  Kindergarten  where  there  were  17  children  in  class  A  who  still  had  difficulty playing the Walk One Leg game, they still had difficulty playing the Walk One Leg game, doing gross motor  movements  such  as  walking  on  one  leg,  jumping  in  various  directions  with  one  leg.  legs  and difficulty walking on tiptoe. This study uses an R&D (Research And Development) research approach. Data collection techniques using observation, interviews and documentation. This type of research is development research by adopting research steps from Sugiyono then the researcher simplifies it into 6  stages,  namely:  (1)  Potential  and  problems  (2)  Data  collection  (3)  Product  design  (4)  Product validation  (5)  Product  revision  and  (6)  Product  trials.  The  average  post-test  result  for  the experimental class was 18.67 and the average post-test for the control class was 9.88. This means that the use of one-leg walk media has proven to be very effective for use as a learning medium to improve children's gross motor skills.
Keyword : motor skills, walk one leg game
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  menurut  Berk  (Sujiono,  2013:6 dalam Miftahillah 2017:923) adalah sosok individu yang sedang menjalani suatu proses perkembangan dengan  pesat  dan  fundamental  bagi  kehidupan selanjutnya.  Pada  masa  ini  proses  pertumbuhan dan  perkembangan  dalam  berbagai  aspek  sedang mengalami  masa  yang  cepat  dalam  rentang perkembangan  hidup  manusia.  Oleh  karena  itu, orang tua dan guru diharapkan mampu mengarahkan  anak  usia  dini  dengan  seoptimal mungkin  dengan  berbagai  pembelajaran  yang  ada di Taman Kanak-kanak.
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitikberatkan peletakan dasar ke arah pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik,  kecerdasan emosional, sosial emosional, bahasa dan komunikasi  sesuai  dengan  keunikan  yang  dimiliki anak  usia  dini.  Motorik  kasar  adalah  bagian  dari aktivitas  motorik  yang  mencakup  keterampilan otot-otot  besar,  gerakan  motorik  kasar  melibatkan aktivitas  otot  tangan,  kaki,  dan  seluruh  anak, gerakan  ini  mengandalkan  kematangan  dalam koordinasi (Gumantan, 2020).
Menurut  Hurlock  (2010:159,  dalam  Miftahillah, 2017:924)  mengatakan  bahwa  perkembangan motorik  adalah  perkembangan  gerakan  jasmaniah melalui kegiatan pusat syaraf, urat syaraf, dan otot yang  terkoordinasi.  Jadi,  perkembangan  motoric merupakan  kegiatan  yang  terkoordinir  antara susunan saraf, otot, otak, dan spinal cord. Pengembangan fisik motorik dapat mengoptimalkan kemampuan anak dalam melompat,  berlari,  menari,  bermain  bola  dan melakukan  permainan  yang  semestinya  dilakukan oleh  anak  usia  dini.  Dengan  bermain  anak memiliki  kebebasan  berekspresi,  bereksplorasi secara menyenangkan.
Salah  satu  aspek  perkembangan  yang  telah disebutkan  di  atas  adalah  perkembangan  motorik. Motorik  merupakan  aspek  perkembangan  dari kematangan  dan  pengendalian  gerak  tubuh. Perkembangan  motorik  kasar  anak  dalam  usia  4-5 tahun  adalah  anak  diharapkan  mampu  berjalan pada  garis  lurus,  melompat  menyusuri  papan melompati  rintangan,  melompat  dengan  satu  kaki dan sebagainya.
Berdasarkan hasil observasi  yang dilakukan  di TK Aisyiyah  XI  Desa  Cipancur  terdapat  anak  yang masih  kesulitan  dalam  melempar,  berjinjit, melompat  dan  berjalan  dengan  satu  kaki  masih belum  terstimulus.  Kemampuan  berjalan  dengan satu  kaki  sudah  diperkenalkan  namun  media  yang digunakan  masih  bersifat  monoton  sehingga  perlu
adaya  inovasi  dalam  menstimulasi  kemampuan motorik kasar anak.
Belajar  melalui  bermain  dan  permainan  dapat memberi kesempatan kepada anak untuk bereksplorasi, berkreasi, mengekspresikan perasaan,  dan  belajar  secara  menyenangkan. Bermain juga dapat membantu  anak mengenal diri dan  lingkungannya.  Bermain    merupakan    dunia anak    dan    masa    anak    untuk    mengeksplorasikan semua    yang    ada    pada    anak.    Permaianan    pada anak  adalah    semua    aktivitas    yang    dilakukan anak-anak  baik  berupa  gerakan,  fikiran maupun perkataan.
Pengenalan  permainan  pada  anak  usia  dini hendaknya  disampaikan  melalui  kegiatan  belajar sambil  bermain  agar  pembelajaran  yang  dilakukan lebih  efektif,  kreatif  dan  menyenangkan,  sehingga anak dapat merasakan suasana baru dalam kegiatan belajar. Belajar sambil bermain bagi anak usia dini lebih  ditekankan  pada  jenis  permainannya,  artinya ada  jenis–jenis  permainan  tertentu  yang  lebih cocok atau didesain secara khusus untuk anak usia dini.
Wahyuningsih  (2009:  5)  menyatakan  bahwa permainan  tradisional  atau  biasa  yang  disebut dengan  permainan  rakyat,  yaitu  permainan  yang dilakukan  masyarakat  secara  turun-temurun  dan merupakan hasil dari penggalian budaya lokal yang didalamnya banyak terkandung nilai-nilai pendidikan dan nilai budaya, serta dapat menyenangkan hati yang memainkannya. Permainan  tradisional  adalah  bentuk  kegiatan permainan  dan  atau  olahraga  yang  berkembang dari suatu kebiasaan masyarakat tertentu. Mahendra (2005: 3).
Rahmawati  (2009:  2)  permainan  tradisional  anak adalah proses melakukan kegiatan yang menyenangkan  hati  anak  dengan  mempergunakan alat sederhana sesuai dengan potensi yang ada dan merupakan  hasil  penggalian  budaya  setempat menurut  gagasan  dan  ajaran  turun  temurun  dari nenek  moyang.  Dari  beberapa  pendapat  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  Permainan  tradisional engklek dalam bahasa Jawa merupakan permainan tradisional  lompat-lompatan  pada  bidang-bidang datar  yang  di  gambar  di  atas  tanah.  Dengan membuat  gambar  kotak-kotak  kemudian  kaki melompat  dengan  satu  kaki  dari  satu  kotak  ke kotak  selanjutnya.  Permainan  engklek  biasanya dimainkan oleh 2-3 orang.
Permainan tradisional biasanya menggunakan alat– alat sederhana yang dapat ditemukan di lingkungan sekitar  seperti  tanah,  ranting  kayu,  batu,  dan sebagainya.  Salah  satu  permainan  tradisional  itu ialah  permainan  tradisional  engklek.  Permainan tradisional    engklek  ternyata    memiliki    banyak
manfaat  salah    satunya    pada  motorik  kasar  anak, dapat  menumbuhkan  dan  mengembangkan  pada aspek  perkembangan  yaitu  pada  aspek    motorik kasar  anak  yang  dimana  motorik kasar  anak  ini sangat  berpengaruh  pada  perkembangan anak . Salah satu permainan yang dapat di gunakan untuk meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak adalah Walk One Leg . Dari penomena yang terjadi di  atas  maka  di  pandang  perlu  untuk  mengadakan penelitian  mengenai  “Pengembangan  Permainan Walk  One  Leg Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Motorik  Kasar  Anak  Usia  4  –  5  Tahun”.  Peneliti mengangkat  permasalahan  ini  karena  tidak  setiap anak  berhasil  melewati  tugas  perkembangan motorik  kasar  pada  usia  dini,    sehingga    berbagai kendala    dapat    saja    terjadi.  Oleh  karena  itu, peneliti sangat tertarik untuk membahas permasalahan motorik kasar pada anak usia dini. Menurut  Hurlock  (2010:159,  dalam  Miftahillah, 2017:924)  mengatakan  bahwa  perkembangan motorik  adalah  perkembangan  gerakan  jasmaniah melalui kegiatan pusat syaraf, urat syaraf, dan otot yang  terkoordinasi.  Jadi,  perkembangan  motorik merupakan  kegiatan  yang  terkoordinir  antara susunan saraf, otot, otak, dan spinal cord. Perkembangan motorik adalah proses yang  sejalan dengan  bertambahnya  usia  secara  bertahap  dan berkesinambungan,  dimana  gerakan  individu meningkat dari keadaan sederhana, tidak terorganisir, dan tidak terampil, ke arah penguasaan  keterampilan  motorik  yang  kompleks dan terorganisasi dengan baik.
Perkembangan  fisik  motorik  dibedakan  menjadi dua  yaitu,  motorik  kasar  dan  halus.  Motorik  kasar berhubungan  dengan  oleh  tubuh.  Sedangkan motorik  halus  berhubungan  dengan  gerakan terbatas otot-otot kecil seperti menulis, menggambar  dan  lainnya.  Perkembangan  motorik kasar  anak  dalam  usia  4-5  tahun  adalah  anak diharapkan  mampu  berjalan  pada  garis  lurus, melompat  menyusuri  papan  melompati  rintangan, melompat  dengan  satu  kaki  dan  sebagainya. (Salamah; Miftahilah,  2018:16-18).
Motorik  adalah  suatu  gerakan  yang  dilakukan seorang  anak  dalam  sebuah  gerakan  secara terkoordinasi seperti : merangkak, berlari, melompat,  melempar.  Gerakan  motorik  ini  sangat berpengaruh  pada  proses  perkembangan  anak dalam  meningkatkan  kemandiriannya,  memacu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  serta kesehatan anak, dan memperkuat tubuh.
Perkembangan  fisik  sangat  penting  dipelajari, karena  baik  secara  langsung  maupun  tidak
langsung  akan  mempengaruhi  perilaku  anak sehari-hari.  Perkembangan  fisik anak  akan menentukan  keterampilan  anak  dalam  bergerak, pertumbuhan d mempengaruhi bagaimana anak itu memandang  dirinya  sendiri  dan  bagaimana  dia memandang  orang  lain.  Motorik  adalah  suatu peristiwa  laten  yang  meliputi  keseluruhan  proses- proses  pengendalian  dan  pengaturan  fungsi-fungsi organ  tubuh  baik  secara  fisiologi  maupun  secara psikis  yang  menyebabkan  terjadinya  suatu  gerak. (Sihati. 2020: 11).
Motorik kasar adalah bagian dari aktivitas motorik yang  mencakup  keterampilan  otot-otot  besar, gerakan  motorik  kasar  melibatkan  aktivitas  otot tangan,  kaki,  dan  seluruh  anak,  gerakan  ini mengandalkan  kematangan  dalam  koordinasi (Gumantan,  2020).  Berbagai  gerakan  motorik kasar  yang  dicapai  anak,  sangat  berguna  bagi kehidupan  kelak,  seperti  merangkak,  berjalan, berlari, dan melompat.(Adi Subroto; Yanti Puspita Sari. 2022: 1)
Motorik  kasar  adalah  perkembangan  atau  gerak tubuh yang menggunakan otot besar sehingga anak mampu  melakukan  kegiatan  seperti:  berdiri, merangkak,  berjalan  dengan  satu  kaki,  berjinjit, menendang.  Kegiatan  motorik  kasar  ini  sangat berpengaruh  untuk  melatih  keterampilan  gerak, membentuk dan memperkuat  tubuh anak, memacu pertumbuhan  serta  perkembangan  fisik/motorik anak.
Dalam  kemampuan  motorik  kasar  anak  memiliki beberapa  jenis  gerak  yang  sangat  berpengaruh untuk  melakukan  berbagai  kegiatan  gerak  motorik kasar.  (Samsudin  2007:  9)  kemampuan  motorik kasar  memiliki  jenis  gerak,  gerak  ini  sudah  harus dimiliki  oleh  setiap  anak  karena  sangat  berguna bagi perkembangan dan pertumbuhan anak, yaitu: Kemampuan  Non-Lokomotor  yaitu  gerakan  yang dilakukan  di  tempat  tidak  memerlukan  area  yang luas untuk melakukannya.
Kemampuan  Lokomotor  yaitu  gerakan  yang digunakan  untuk  memindah-mindahkan  tubuh  dari tempat satu ke tempat lainnya.
Kemampuan  Manipulatif  yaitu  gerakan  yang dikembangkan ketika anak telah mampu melakukan gerakan berbagai macam benda. (Elena Himma  Nizrina,  Laily  Rosidah  dan  Kristiana Maryani. 2019: 45)
Gerakan  motorik  adalah  suatu  kemampuan  yang membutuhkan  koordinasi  tubuh  anak,  hal  itu memerlukan tenaga dikarenakan dilakukan berhubungan  dengan  otot-otot  besar  pada  anak. Pada  usia  4  tahun  anak  belum  berani  mengambil
resiko  dan  pada  usia  5  tahun  keatas  anak  akan berani  mengambil  berbagai  kegiatan  fisik  motorik seiring dengan pertumbuhan dan perkembangan. Menurut  Bucher  dan  Reade  (dalam  Montolalu) bahwa  Ada  lima  bentuk  cara  belajar  yang  paling penting  ialah  dengan  mencoba,  menirukan, mempersamakan,  pengondisian  dan  pelatihan  hal senada  dalam  memenuhi  kebutuhan  anak  usia  dini yang  berkaitan  dengan  pengembangan  motorik kasar perlu di peraktikan. (Sri Mahesa Putri. 2019: 21)
Meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak adalah  sebuah  kemampuan  yang  melibatkan  otot- otot  besar  seperti  menggerakan  keseluruhan anggota tubuh untuk mencapai sasaran kemampuan, seperti berjalan, melompat, melempar,  meloncat,  membungkuk,  menangkap, dan lain-lain.
Sukintaka (1998: 17) menyatakan bahwa permainan  adalah  gejala  manusia  yang  merupakan aktivitas  dinamika  manusia  yang  dibudayakan. Dalam  permainan  bukan  hanya  merupakan aktivitas  jasmani  saja  tetapi  juga  menyangkut fantasi,  logika,  dan  bahasa.  Sehingga  dalam permainan  dibutuhkan  keterpaduan  antara  fisik dalam  hal  ini  aktivitas  jasmani  dan  psikis  yaitu logika,  persepsi,  asumsi,  emosi,  keberanian, kecerdasan dan lain-lain.
Bermain  sangat  penting  bagi  anak  usia  dini  dalam mengasah  aspek  -aspek  motorik.  Oleh  karena  itu pemerintah menegaskan bahwa program pengembangan  anak  usia  dini  diberikan  melalui rangsangan  pendidikan  dalam  kegiatan  belajar sembari  bermain.  Belajar  sembari  bermain  bagi anak  usia  dini  lebih  ditekankan  pada  jenis permainannya,  artinya  ada  jenis–jenis  permainan tertentu  yang  lebih  cocok  atau  didesain  secara khusus untuk anak usia dini agar mempermudahnya  dalam  belajar.  (Baiq  Nunike Resti Aulia. 2018: 5)
Permainan  adalah  kegiatan  yang  bebas  dilakukan tanpa  tujuan  sehingga  anak  dapat  merasakan kesenangan  karna  bukan  kegiatan  sungguh- sunggguh atau aktifitas yang jelas melainkan untuk menyenangkan  dirinya  sendiri,  mengisi  waktu luang,  atau  berolahraga  ringan.  Permainan  bisa dilakukan bersama-sama atau sendiri.
Permainan  tradisional  yakni  permainan  yang diwariskan  secara  turun-temurun  dari  generasi sebelumnya  ke  generasi  selanjutnya.  Permainan tradisional biasanya menggunakan alat-alat sederhana  yang  dapat  ditemukan  di  lingkungan sekitar  seperti  tanah,  ranting  kayu,  batu,  dan sebagainya.  Salah  satu  permainan  tradisional  itu ialah permainan tradisional engklek.
Pada  dasarnya  permainan  tradisional engklek ialah permainan  yang  menekankan  pada  otot-otot besar, misalnya otot kaki, otot punggung, dan otot tangan. Oleh  karena  itu  permainan  tradisional engklek dinilai  tepat  untuk  dijadikan  stimulasi  untuk mengemnibangkan  kemampuan  motorik  anak. (Dwi  Istati  Rahayu,  Nurhasanah  and  Baiq  Nunike Resti Aulia . 2019: 105) Permainan Walk  One  Leg adalah  permainan tradisional  yang  sangat  menarik  dan  banyak diminati  oleh  anak-anak,  karena  permaianan  ini tidak  memerlukan  tempat  yang  luas  serta  dapat dimainkan dengan bersama-sama. Bermainnya pun hanya  dengan  menggunakan  satu  kaki,  bentuk geometri  dan  memakai  beberapa  macam  gambar binatang untuk menarik perhatian anak-anak dalam bermain.  Permainan  ini  biasa  dimainkan  oleh  2 anak atau bisa sampai lebih.
Menurut Cahyono (2011:2) mengemukakan sejumlah  karakter  yang  dimiliki  oleh  permainan tradisional  yang  dapat  membentuk  karakter  positif pada  anak  sebagai  berikut:  Pertama,  Permainan tradisional cenderung menggunakan atau memanfaatkan alat atau fasilitas di lingkungan kita tanpa  harus  membelinya  sehingga  perlu  daya imajinasi dan  kreativitas yang tinggi. Banyak alat- alat  permainan  yang  dibuat  atau  digunakan  dari tumbuhan, tanah, genting, batu, atau pasir.
Kedua,  permainan  anak  tradisional  melibatkan pemain  yang  relatif  banyak.  Tidak  mengherankan, kalau  kita  lihat,  hampir  setiap  permainan  rakyat begitu banyak anggotanya. Sebab, selain mendahulukan faktor kesenangan bersama, permainan  ini  juga  bermaksud  pendalaman kemampuan interaksi antarpemain (potensi interpersonal).  seperti  petak  umpet,  congklak,  dan gobaksodor.
Ketiga,  permainan  tradisional  memiliki  nilai-nilai luhur  dan  pesan-pesan  moral  tertentu  seperti  nilai- nilai  kebersamaan,  kejujuran,  tanggung  jawab, sikap  lapang  dada  (kalau  kalah),  dorongan berprestasi,  dan  taat  pada  aturan.  Semua  itu didapatkan kalau sipemain benar-benar menghayati,  menikmati,  dan  mengerti  sari  dari permainan  tersebut.  (Salamah;  Miftahilah,    2018: 167-168)
Manfaat dari permainan ini adalah dapat mengasah kemampuan  motorik  kasar  karena  otot-otot  anak akan  dapat  bergerak  semaunya  ketika  ia  bermain. Dampak  penggunaan  permainan  Walk  One  Leg dalam  meningkatkan  motorik  kasar  anak  yaitu mampu  bersikap  disiplin,  meningkatkan  kekuatan serta  kelenturan  otot-otot  agar  mereka  tidak  kaku dalam melakukan kegiatan.
Pengembangan Permainan Walk... Anita Febriyani 1 Ajeng Rahayu Tresna Dewi 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  penelitian  ini adalah Research  and  Development ( R&D )  adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji keefektifan  produk  tersebut.  Dalam  penelitian pengembangan  ini  produk  yang  dihasilkan  berupa permainan Walk  One  Leg dalam  meningkatkan kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  4-5  tahun  di TK Aisyiyah XI Cipancur Kecamatan Kalimanggis Kabupaten Kuningan.
Dalam  penelitian  ini,  penulis  mengacu  pada pedoman penelitian pengembangan menurut Sugiyono  menjelaskan  10  tahapan,  tetapi  pada penelitian  ini  hanya  menggunakan  6  tahapan pengembangan karena disesuaikan dengan kebutuhan:
Menganalisis Potensi Masalah Menemukan  berbagai  persoalan  yang  terjadi  di dalam perkembangan motorik kasar anak disekolah.
Pengumpulan Data Peneliti  mengumpulkan  informasi  berupa  hasil telaah  pustaka,  informasi  kompetensi  inti  dan kompetensi dasar, terakhir mengumpulkan informasi  perkembangan  yang  akan  dimuat  pada permainan.
Desain Produk Peneliti membuat rancangan desain yaitu flowchart dan sketsa produk. Kedua desain ini harus menjadi acuan peneliti dalam pembuatan visualisasi desain. Permainan Walk  One  Leg ini  terbuat  dari  kain rentang Validasi Produk Permainan Walk  One  Leg di  validasi  oleh  ahli media.  Setelah  selesai  divalidasi,  selanjutnya peneliti  merevisi  produk  sesuai  kritik  dan  saran dari ahli media Revisi Produk Revisi  dan  saran  dari  ahli  media.  Lalu  dilakukan tindak  lanjut  perbaikan  sesuai  dengan  saran  dari ahli media.
Uji Coba Produk
Ujicoba ini dilakukan 1 kali. Peneliti meminta anak melakukannya secara individu dengan pendampingan guru. Hasil penyempurnaan produk akhir  memiliki  nilai  "generalisasi"  yang  dapat diandalkan.  Penyempurnaan  didasarkan  masukan atau hasil uji kelayakan dalam skala luas

## Jenis Penelitian
Peneliti  menggunakan  jenis  penelitian Pre-Test-Post- test  nonquivalent  Group  Design yaitu  desain  yang
memberikan Pre-Test sebelum  dikenakan  perlakuan dan Post-Test setelah  dikenakan  perlakuan  pada masing-masing kelompok.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  TK  Aisyiyah  XI  pada Bulan Maret sampai dengan Bulan Mei.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  yaitu  anak  berusia  4-5  tahun yang berjumlah 17 anak.

## Prosedur Pengembangan
Potensi  dan  masalah,  pengumpulan  data,  desain produk,  uji  coba  produk,  revisi  produk,  validasi produk
Data, Intrumen, dan Teknik Pengumpulan Data Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian pengembangan  permainan Walk  One  Leg untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun yaitu dengan teknik sebagai berikut: Observasi Penelitian ini teknik observasi yang akan dilakukan oleh  peneliti  tertuju  pada  peserta  didik  usia  4-5 tahun di TK Aisyiyah XI Cipancur.
Wawancara
Wawancara  dilakukan  untuk  mengetahui  respon terhadap  penggunaan  permainan Walk  One  Leg untuk  pengembangan  kemampuan  motorik  kasar anak usia 4-5 tahun.
Indikator Peneliti  mengambil  beberapa  indikator  untuk mengembangkan permainan Walk One Leg yaitu :
No Indikator 1 Meliukan badan 2 Berjalan dengan satu kaki
3 Melompat keberbagai arah dengan satu kaki
4 Berlari melompat seimbang tanpa jatuh
Dokumentasi
Dokumentasi  merupakan  langkah  awal  penelitian dalam tahapan studi pendahuluan sebelum mengembangkan desain produk.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk melihat  seberapa  keberhasilan  permainan Walk One  Leg dalam  meningkatkan  mengembangkan motorik kasar anak.
No Item Kategori BB MB BSH BSB 1 Anak dalam melakukan gerakan melomcat secara terkoordinasi
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023
2 Anak dapat melakukan gerak berjalan secara terkoordinasi 3 Anak dapat melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih keseimbangan dan kelincahan 4 Anak dapat melakukan koordinasi gerakan kaki tangan dan badan

## Teknik Analisis Data
Penelitian ini menggunakan dua tehnik penelitian,yaitu  kualitatif  dan  kuantitatif  secara terpadu,maka  tehnik  analisis  data  pun  di  lakukan secara  terpadu.Analisis  dalam  dalam  penelitian  ini ada tiga tahap yaitu :
Tahap  Pertama  yaitu  dilakukan  secara  kuantitatif dengan menghitung presentae tingkat meningkatkan kemampuan motorik kasar. Prosedur  kualitatif  di  lalukan  untuk  memaknai deskripsi kondisi objektif pelaksanaan pembelajaran di TK Aisyiyah XI Cipancur dengan menggunakan  Permainan Walk  One  Leg. Tahap kedua yaitu kualitatif, bentuk analisisnya adalah uji kelayakan  permainan  dengan  mempertimbangkan dengan  masukan  dari  validator  ahli  dan  validator materi.  Tahap  ketiga  yaitu  dengan  kualitatif  dan kuantitatif,  bentuk  analisis  dilakukan  dengan menghitung rata-rata hasil kemampuan meningkatkan motorik kasar anak setelah melakukan  pembelajaran  dengan  menggunakan permainan Walk One Leg.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Potensi Masalah
Pada  penelitian  dan  pengembangan  ini  potensinya adalah  pengembangan  permainan Walk  One  Leg dalam meningkatkan motorik kasar pada anak usia 4-5 tahun, penelitian ini dilakukan di TK Aisyiyah XI.  Masalah  yang  ditemukan  adalah  terdapat  anak yang  masih  kesulitan  dalam  melempar,  berjinjit, melompat  dan  berjalan  dengan  satu  kaki  masih belum terstimulus.
Pengumpulan Data Dalam mengumpulkan informasi peneliti menggunakan  tehnik  wawancara  dan  observasi. Peneliti  melakukan  observasi  di  TK  Aisyiyah  XI Desa Cipancur Kecamatan Kalimanggis Kabupaten Kuningan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan terhadap guru ditarik kesimpulan bahwa guru  hanya  memberikan  pembelajaran  melalui
buku  paket  atau  majalah  yang  disediakan  dari sekolah.  Para  guru  mengharapkan  adanya  media pembelajran baru yang lebih kreatif sehingga anak menjadi lebih aktif dan semangat. Dan berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di  TK Aisyiyah XI guru  belum  menggunakan  media  yang  bervariasi dalam  meningkatkan  motorik  kasar  anak  usia  4-5 tahun.  Kemampuan  berjalan  dengan  satu  kaki sudah diperkenalkan namun media yang digunakan masih  bersifat  monoton  sehingga  perlu  adaya inovasi  dalam  menstimulasi  kemampuan  motorik kasar  anak.Guru  lebih  memberikan  tugas  menulis dan  mewarnai  majalah,  sehingga  menyebabkan kurang  dalam  pengenalan  permainan  pada  anak usia  dini  yang  lebih  efektif,  kreatif  dan menyenangkan,  sehingga  anak  dapat  merasakan suasana  baru  dalam  kegiatan  belajar  dalam meningkatkan motorik kasar di TK Aisyiyah XI. Desain Produk Tujuan  dari  pembuatan  media walk  one  leg ini yaitu untuk meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan motorik kasar. Pemilihan  media walk  one  leg selain  untuk meningkatkan  kemampuan  motoric  kasar  anak juga  agar  pembelajaran  yang  lebih  efektif,  dan menyenangkan  dan  dapat  merasakan  suasana  baru dalam kegiatan belajar.

## Gambar 1 . Desain media Walk One Leg

## Validasi Desain
Validasi ahli media dengan jumlah skor 52 dengan nilai  rata-rata  penilaian  4.3  dengan  persentase kelayakan 86,67%. Dengan demikian hasil validasi ahli  media  pada  ahli  media  memperoleh  katagori penilaian sangat layak. Validasi ahli materi dengan jumlah skor 36 dengan rata-rata penilaian adalah 4 dengan  persentase  kelayakan  80%.  Dengan demikian  hasil  validasi  media  pada  ahli  materi memperoleh kategori penilaian layak.

## Revisi Desain
Hasil  revisi  dari  ahli  media  berupa  perbaikan  dan saran  terhadap  media walk  one  leg. Menurut validator ahli media, media sudah layak digunakan.

## Uji Coba Produk
Tahap ujicoba produk dilakukan peneliti adalah uji coba secara individu dan kelompok. Adapun tujuan tersebut  dari  uji  coba  produk  ini  adalah  untuk
mendapatkan  informasi  apakah  produk  baru tersebut  lebih  efektif  dan  efisien  dibanding sebelumnya. Data proses uji efektivitas keseluruhan  produk walk  one  leg terhadap kemampuan  mengenal  konsep  lambang  bilangan telah memperoleh data total dan hasil pada pre-test kelas  kontrol  sebesar  dalam  katagori  Belum Berkembang. Data proses uji efektivitas keseluruhan  produk walk  one  leg terhadap kemampuan  mengenal  konsep  lambang  bilangan telah  memperoleh  data  total  dan  hasil  pada  post- test  kelas  kontrol  sebesar  dalam  katagori Berkembang  Sesuai  Harapan.  Data  proses  uji efektivitas  keseluruhan  produk walk  one  leg terhadap  kemampuan  meningkatkan  motoric  kasar anak  telah  memperoleh  data  total  dan  hasil  pada post-test  kelas  kontrol  sebesar  dalam  katagori Mulai Berkembang.
Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan  bersama guru  TK  Aisyiyah  XI  Desa  Cipancur  bahwa pembelajaran  menggunakan  media walk  one  leg sudah  optimal  dalam  meningkatkan  motoric  kasar pada  anak,  Penggunaan  media walk  one  leg berdampak  positif  terhadap  meningkatkan  motorik kasar  pada  anak  karena  media  ini  dapat  membuat anak menjadi lebih konsentrasi dan lebih focus. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data  penelitian  berdistribusi  normal  atau  tidak. Dasar  pengnambilan  keputusan.  Jika  nilai  sig. Kolmogorov-shapiro > 0,05, maka data dinyatakan berdistribusi  normal.  Jika  nilai  sig.  Kolmogorv- Shapiro < 0,05, maka data dinyatakan berdistribusi tidak  normal.  Berdasar  hasil  perhitungan  uji normalitas,  yang  diperoleh  dari  nilai  sig. Kolmogorov-Shapiro > 0,05, maka dapat disimpulkan  bahwa  data  penelitian  berdistribusi normal. Setelah data berdistribusi normal dilanjutkan  dengan  uji  paired  sample  T-Test dengan  dasar  pengambilan  keputusan  :  Jika  nilai sig. < 0,05, maka dapat disimpulkan ada perbedaan rata-rata terhadap 2 pasang sample jika nilai sig. > 0,05, maka dapat disimpulkan tidak ada perbedaan rata-rata  terhadap  2  pasang  sample.  Pada  pair  1, diperoleh  nilai  sig.  0,000  <  0,05,  maka  dapat disimpulkan  ada  perbedaan  rata-rata  hasil  belajar meningkatkan  motorik  kasar  pada  anak  untuk  pre test  dengan  post  test  kelas  eksperimen  yang menggunakan  media walk  one  leg .  Dan  pada  pair 2,  diperoleh  nilai  sig.  0,000  <  0,05,  maka  dapat disimpulkan  ada  perbedaan  rata-rata  hasil  belajar meningkatkan  motorik  kasar  pada  anak  untuk  pre test  dengan  post  test  kelas  kontrol  yang menggunakan metode konvensional (ceramah).Jadi
kesimpulan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan sebelum  menggunakan  (pre  test)  media  sand  table dan  setelah  menggunakan  (post  test)  media walk one  leg terhadap  hasil  belajar  meningkatkan motorik kasar pada anak.
Tabel 1 Data peningkatan persentase pre-test dan post-tests terhadap kemampuan meningkatkan motorik kasar pada anak kelas eksperimen dan  kelas kontrol.
Kelompok Pre-test Pot-test Meningkat Kelas Eksperimen 32.5% 91.5% 59% Kelas kontrol 34% 48.5% 14.5%
Berdasarkan  tabe  diatas  terlihat  bahwa  perbedaan pengembangan
terhadap kemampuan perkembangan mengenal konsep lambang bilangan pada  kegiatan pre-test kelas  eksperimen dalam kategori  mulai  berkembang  41,75%.  Sedangkan pada  kegiatan post-test menggunakan  media  hasil pengembangan  dalam  kategori  berkembang  sesuai harapan  dengan  presentase  81,75%.  Sehingga dengan  adanya  media walk  one  leg kemampuan perkembangan  meningkatkan  motorik  kasar  pada anak mengalami peningkatan.

## SIMPULAN
Kebermanfaatan  media  ini  sangat  bermanfaat untuk mengembangkan kemampuan mengenal konsep  lambang  bilangan.  Sebagai  mana  dari hasil  penilaian  kemampuan  mengenal  konsep lambang  bilangan  sebelum  menggunakan media walk one leg kemampuan meningkatkan motorik  kasar  pada  anak  masih  rendah,  ini dibuktikan  dengan  Dari  hasil  post  test  kelas eksperimen  diperoleh  nilai  rata-rata  18,67  dan hasil  post  test  kelas  kontrol  diperoleh  nilai rata-rata 9,88. Artinya penggunaan media walk one leg terbukti sangat efektif dan bermanfaat untuk  digunakan  sebagai  media  pembelajaran dalam meningkatkan motorik kasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitri,  R.,  &  Imansari,  M.  L.  (2020).  Permainan  Karpet Engkle:  Aktivitas  Motorik  untuk  Meningkatkan Keseimbangan  Tubuh  Anak  Usia  Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2),
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023
1186–1198.
Khairunnisak.  (2018). Mengembangkan  Motorik  Kasar Anak  Usia  4-5  Tahun  Di  Tk  Pertiwi  Ix Pascasarjana  Universitas  Islam  Negeri  (  Uin  ) Sultan Thaha Saifuddin Jambi Tahun .
Kajian  Pendidikan  Dasar,  J.,  Slb  Negeri,  D.,  Neli Kismiati,  R.,  Muslih,  M.,  Lya  Diah  Pramesti,  S., Mahmudah,  U.,  IAIN  Pekalongan,  P.,  &
Pekalongan,  I.  (n.d.).  IBTIDA. Jalan  Tentara Pelajar No 55B .
www.ejournal.iainu-
kebumen.ac.id
Nur,  H.  (2013).  Membangun  Karakter  Anak  Melalui Permainan  Anak  Tradisional. Jurnal  Pendidikan Karakter , 4 (1), 87–94.
Noviarti, A., & Ismet, S. (2021). Analisi pengembangan motorik  kasar  anak  usia  dini  dalam  permainan tradisional engklek. Jurnal  Tunas Cendekia , 4 (1), 222–230.
Pratiwi,  R.  S.  (2021).  Pengembangan  Permainan
Engklek  Untuk  Pengembangan  Motorik  Kasar Tkmnu  295  Roudlotun  Nafilah  Griya  Peganden Asri. JIEEC  (Journal  of  Islamic  Education  for Early Childhood) , 3 (1), 10–17.
Rahayu,  D.  I.,  Nurhasanah,  &  Aulia,  B.  N.  R.  (2019). Mengembangkan  Alat  Permainan  Tradisional Engklek  untuk  Meningkatkan  Motorik  Kasar Anak  Usia  4-5  Tahun  di  PAUD  Mutiara  Hati Tahun  Ajaran  2017/2018. Prosiding  Seminar
Nasional  PG  PAUD  UNTIRTA.  Permainan Tradisional vs Digital , 79–94. Salamah  &  Miftahillah.  (2017). Pengaruh  Permainan Tradisional  Engklek  Terhadap  Perkembangan Fisik  Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini  Usia  4-5 . 3 no 02 , 165–177.
Subroto,  A.,  &  Sari,  Y.  P.  (2022).  Perkembangan Motorik  Kasar  Anak  Usia  4-6  Tahun  Melalui Permainan  Tradisional  Engklek. Edukasimu.Org , 2 (1), 8.
Soybatul Aslamiah Ritonga dan Ade Irmayani Pasaribu.
(2022). Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Di Kelompok B . 94–105.
Talango,  S.  R.  (2020).  Konsep  Perkembangan  Anak Usia Dini. Early Childhood Islamic Education Journal ,
1 (1), 92–105. https://doi.org/10.54045/ecie.v1i1.35 Rahayu,  D.  I.,  Nurhasanah,  &  Aulia,  B.  N.  R.  (2019). Mengembangkan  Alat  Permainan  Tradisional Engklek  untuk  Meningkatkan  Motorik  Kasar Anak  Usia  4-5  Tahun  di  PAUD  Mutiara  Hati Tahun  Ajaran  2017/2018. Prosiding  Seminar Nasional  PG  PAUD  UNTIRTA.  Permainan Tradisional vs Digital , 79–94.
Wiranti,  D.  A.,  &  Mawarti,  D.  A.  (2018).  Keefektiffan Permainan  Engklek  Dalam  Mengembangkan Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini. Refleksi  Edukatika :  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 9 (1).