## Analisis Pengembangan Karakter Pada Penggunaan Lagu Bernuansa Islami Di Taman kanak-kanak Nurwarna Pasar Baru Sunur
Wirnati Rahyu 1 , Syahrul Ismet 2
Universitas Negri Padang Email: 1 wirnatirahyu11@gmail.com , 2 syahrul@fip.unp.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan karakter pada penggunaan lagu bernuansa  islami  di  Taman  Kanak-kanak  Nurwarna    Pasar  Baru  Sunur  Kecamatan  Nan Sabaris.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  analisis pengembangan karakter pada penggunaan lagu bernuansa islami di Taman Kanak-kanak Nurawarna  Pasar  Baru  Sunur  Kecamatan  Nan  Sabaris.  Penelitian  ini  menggunakan metode  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Informasi  dalam  penelitian  ini  adalah kepala sekolah dan guru di Taman Kanak-kanak Nurwarna Pasar Baru Sunur Kecamatan Nan  Sabaris.  Teknik  pengumpulan  data  yang  terdiri  dari,  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Adapun  teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  cara  pengumpulan  data, reduksi data, penyajian data, data menarik kesimpulan. Sedangkan teknik keabsahan data menggunakan teknik trianggulasi sumber. Hasil penelitian secara umum diketahui bahwa analisis  pengembangan  karakter  penggunaan  lagu  bernuansa  islami  pada  anak,  yaitu berpusat  pada  anak,  dimana  guru  melakukan  lagu  tersebut  pada  kegiatan  berbaris,  yang judul  lagunya  rukun  islam  dan  puasa  ramadhan  serta  karakter  yang  terdapat  tanggung jawab. Kegiatan sebelum belajar, yang judul lagunya saling menyangi serta karakter yang terkembang menghargai. Kegiatan  makan, yang judul lagunya sebelum kita makan serta karakter  yang  terkembang  mandiri.  Media  yang  digunkan  guru  yaitu  kerincingan  dan penilaian yang dilakukan oleh guru penilaian ceklis.
Kata  Kunci  :Taman  Kanak-kanak;  Pengembangan  Karakter;  Lagu  Bernuansa  Islami

## PENDAHULUAN
Anak usia dini adalah anak yang berada pada rentang usia 0-8 tahun, pada usia emas  ( golden  age )  dimana  anak  memiliki  karakteristik  uik  mampu    mengembangkan berbagai  macam  potensi  yang  dimiliki.  Segala  sesuatu  yang  pernah  dilihat,  didengar akan menjadi daya ingatan dan membentuk kepribadian di masa yang akan mendatang. Dari  keunikan  yang  dimilki  perlu  strategi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tingkat pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  anak  usia  dini  merupakan  individu  yang mengalami proses pertumbuh dan perkembangan yang sangat pesat, sehingga dikatakan sebagai lompatan perkembangan. 1
1 Mulyasa. Manajemen PAUD . (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.2012).hal, 41
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  pendidikan  yang  sangat  penting  dalam mempersiapkan  pendidikan  anak.  pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  adalah  jenjang sebelum  jenjang  pendidikan  dasar  yang  merupakan  suatu  upaya  pembinaan  yang ditunjukan  bagi  anak  usia  sejak  lahir  hingga  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  dengan pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih lanjut yang diselenggarakan pada jalur formal, informal dan nonformal. Dengan adanya pendidikan  untuk  anak  usia  dini,  dapat mendukung  aspek  perkembangan  anak.  dengan adanya  pendidikan  anak  usia  dini  juga  sangat  dapat  membantu  para  orang  tua  untuk berkarir yang disibukkan dengan pekerjaannya. Orang tua yang memiliki waktu sedikit untuk mengurus anak dapat mempercayai pendidikan anaknya pada lembaga pendidikan anak usia dini yang telah disediakan pada saat ini.
Pembelajaran  di  Taman  Kanak-kanak  di  identik  dengan  belajar  seraya  bermain dan bermain seraya belajar, yang artinya merupakan pelajaran yang dilakukan oleh anak dapat  didiringan  dengan  kegiatan  bermain,  karena  dengan  bermain  anak  dapat mengembangkan  aspek  perkembangan  pada  anak,  salah  satunya  pada  perkembangan nilai agama dan moral dalam bentuk karakter anak. 2 Karakter merupakan suatu ciri khas yang dimilki oleh seseorang yang berkaitan dengan tabiat, kepribadian, sikap, perilaku, akhlak,  dan  budi  pekerti  yang  dapar  membedakan  dengan  orang  lain.  Sedangkan pendidikan karakter adalah pendidikan yang diberikan semenjak dini kepada anak agar kelak dewasa anak dapat memilki karakter yang baik.
Pendidikan  karakter  adalah  pendidikan  yang  mengajarkan  tentang  tabiat kepribadian  sikap  maupun  akhlaq  sehingga  terbentuk  suatu  individu  seperti  yang diharapkan.  Melalui  pendidikan  karakter  pada  anak  usia  dini  memanglah  permulaan yang tepat karena anak usia dini merupakan periode perkembangan yang sangat penting dalam  kehidupan  manusia.  Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  pada  masa  ini berlangsung sangat cepat dan akan menjadi penentu bagi sifat-sifat atau karakter anak di masa dewasa nanti. 3
Dalam upaya pendidikan yang diberikan oleh guru, stimulasi semenjak dini inilah yang  membuat  anak  dapat  melakukan  perkembangan,  seperti  yang  mencakup
2 Parapat, A. Stategi Pembelajaran Anak Usia Dini. (Bandung: Edu Publisher.2020).hal, 62
3 Hadisi, L. Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Din i. Jurnal Al-Ta’dib. , 5 (2), 180. 2015).hal 75
penanaman nilai-nilai agama dan moral. Nilai karakter yang berkembang yaitu religius, jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai pretasi, bersahabat atau komunikatif, cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial  dan  tanggung  jawa. 4 Pembentukan  sikap  dan  perkembangan  kemampuan  dasar,  dalam  hal  tersebut penanaman  nilai  dasar  dan  juga  pembentukan  sikap  (karakter)merupakan  hal  yang seharusnya dikembangkan semenjak usia dini. Salah satu cara membentuk nilai karakter pada  anak adalah  dengan  bernyanyi  memperkenalkan  lagu islami  yang  bermuat  positif dan memiliki pesan moral di dalam lagu tersebut. Nilai moral yang disisipkan pada lagu bernuansa islami tersebut bermaksud untuk mengembangkan psikolog seorang anak.
Salah satu cara untuk memotivasi peserta didik agar dapat mengikuti pembelajaran dengan  baik  adalah  dengan  variasi  pembelajaran.  Variasi  ini  bisa  dilakukan  dari  segi metode  dan  media.  Proses  belajaran  mengajar  dapat  berjalan  dengan  baik  jika  peserta didik diajak untuk memanfaatkan alat inderanya baik pendengaran maupun pengamatan. Bernyanyi  merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  yang  dapat  merangsang  indera pendengaran sehingga peserta didik maupun menerima dan menyerap informasi dengan mudah.  Bernyanyi  merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  karena  dipergunakan untuk proses penyaluran pesan karakter dalam proses belajar mengajar.
Metode  merupakan  langkah  tekhninya  dan  dapat  menggunakan  lebih  dari  satu metode hal ini disesuaikan dengan model pembelajaran yang digunakan serta kebutuhan anak  ketika  pembelajaran  berlangsung,  penggunaan  metode  pengajaran  yang  tepat  dan sesuai  dengan  karakter  anak  akan  dapat  memfasilitasi  perkemabangan  potensi, kemampuan  anak,  sehingga  tumbuh  prilaku  yang  positif  bagi  anak. 5 Secara  teknis  ada beberapa metode yang tepat untuk diterapkan pada anak usia dini salah satunya metode bernyanyi.  Metode  bernyanyi  merupakan  pembelajaran  yang  menggunakan  syair-syair yang  dilagukan.  Biasanya  syair-syair  tersebut  disesuaikan  dengan  materi-materi  yang akan diajarkan oleh pendidik, dengan bernyanyi membuat suasana belajar menjadi riang.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  peneliti  lakukan  di  Taman  Kanak-kanak Nurwarna  Pasar  Baru  Sunur  Kecamatan  Nan  Sabaris  melihat  keunikan  dari  kegiatan
4 Cahyaningrum, Eka S Sudaryanti S, Purwanto, N. A. (2017). Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Anak Usia Dini Melalui Pembiasaan Dan Keteladanan. Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 203–213.
proses  pembelajaran  pendidikan  melakukan  lagu  bernuansa  islami  yang  dapat mengembangkan  nilai  karakter  seperti  menghargai,  tanggung  jawab  dan  mandiri,  dan guru menyampaikan apa saja karakter yang terdapat pada lagu tersebut. Pada umumnya pembelajaran  di  Taman  Kanak-kanak  sudah  melakukan  pengembangan  nilai  karakter seperti menghargai, tanggung jawab dan mandiri. Taman Kanak-kanak Nurwarna yang peneliti  melihat  untuk  moral  dan  agama  anak  lebih  banyak  fokus  pada  aspek  nilai karakter pada lagu bernuansa islami.
Nilai  karakter  pada  anak  yang  dilihat  pada  lagu  bernuansa  islami  sangatlah berperan  penting  diterapkan  oleh  guru,  karena  dengan  adanya  lagu  bernuansa  islami tersebut  anak  akan  mengetahui  nilai  karakter  apa  saja  yang  terdapat  pada  lagu  islami tersebut. Peneliti melihat di Taman Kanak-kanak Nurwarna aktivitas pembelajaran dan pengembangan  nilai  menghargai,  tanggung  jawab  serta  mandiri  anak  dilakukan bervariasi  setiap  harinya,  salah  satunya  pada  lagu  bernuansa  islami.  Lagu  bernuansa islami  yang  diperdengarkan  yaitu  lagu  saling  menyayangi,  lagu  sebelum  makan.  Lagu rukun  islam  dan  tentang  puasa.  Salah  satunya  lagu  pada  saat  sekarang  sangat  jarang diperdengarkan  kepada  anak,  apa  lagi  yang  diketahui  saat  ini,  lagu  yang  didengarkan kepada  anak  bukanlah  lagu  yang  tidak  pantas  mereka  dengarkan,  karena  pada  lagu tersebut  tidak  memiliki  nilai  karakter.  Sebagai  orang  tua  dan  pendidk  kita  juga  harus teliti  dalam  pengwasan  pada anak, apa lagi  usia  ini  merupakan  anak  yang  berada pada masa keemasan. Berdasarkann hal yang dipaparkan di atas, peneliti tertarik melakukan penelitian mengenai Analisis pengembangan karakter pada penggunaan lagu bernuansa islami di Taman Kanak- kanak Nurwarna Pasar Baru Sunur Kecamatan Nan Sabaris.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif.  Lokasi  penelitian  ini  berada  di  Taman  Kanak-kanak  Nurwarna  Pasar  Baru Sunur Kecamatan Nan Sabaris. Informasi dalam penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru  di  Taman  Kanak-kanak  Nurwarna  Pasar  Baru  Sunur  Kecamatan  Nan  Sabaris. Teknik  pengumpulan  data  yang  terdiri  dari  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Adapun  teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  cara  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian  data,  dan  menarik  kesimpulan.  Sedangkan  teknik  keabsahan  data menggunakan teknik trianggulasi sumber.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  data  dilapangan  dapat  terlihat  gambaran  bagaimana pengembangan karakter pada penggunaan lagu bernuansa islami di Taman Kanak-kanak Nurwarna Pasar Baru Sunur Kecamatan Nan Sabaris yaitu:
1) Perencanaan
a) Deskripsi  Tentang  Perencanaan  Analisis  Pengembangan  Karakter  Pada Penggunaan  Lagu  Bernuansa  Islami  di  Taman  Kanak-kanak  Nurwarna Pasar Baru Sunur Kecamatan Nan Sabaris.
Berdasarkan  hasil  observasi,  hasil  wawancara,  dan  dokumentasi  peneliti tentang  langkah  awal  yang  dilakukan  guru  sebelum  membuat  sebuah perencanaan  dalam  pengembangan  karakter  pada  penggunaan  lagu  bernuansa islami  di  taman  kanak-kanak  nurwarna  pasar  baru  sunur  kecamatan  nan  sabaris terlebih  dahulu  guru  melakukan  evaluasi  terhadap  anak,  dimana  guru menentukan  berbagai  karakteristik  anak,  dan  melihat  kemampuan  anak  dalam mengingat  dan  menangkap  suatu  dalam  proses  pembelajaran.  Kemudian  guru mengadakan  pertemuan  bersama  dengan  guru  lainnya  untuk  membicarakan perencanaan mengenai pengemabngan karakter pada penggunaan lagu bernuansa islami. Pada  bagian  perencanaan    (RPPH)  terdapat  jam  khusus  untuk pengembangan karakter anak.
Perencanaan pembelajaran merupakan langkah- langkah persiapan untuk melaksanakan  suatu  kegiatan  terarah.  Perencanaan  yang  telah  memuat  kegiatan yang  akan  dilakukan  oleh  guru  dan  anak  didik  dalam  proses  kegiatan pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  kegiatan  pembelajaran  sesungguhnya dilaksanakan.  Perencanaan pembelajaran berisi tentang rangkaian kegiatan yang harus  dilaksanakan  untuk  mencapai  tujuan.  Oleh  karena  itulah,  perencanaan pembelajaran  dapat  berfungsi  sebagai  pedoman  dalam  mendesain  pembelajaran sesuai dengan kebutuhan. Sedangkan perencanaan dapat diartikan sebagai proses penyusunan  materi  pembelajaran,  penggunaan  pendekatan  dan  metode pengajaran  dan  penilaian  dalam  suatu  alokasi  waktu  yang  akan  dilaksanakan pada masa tertentu untuk mencapai tujuan yang akan ditentukan. 6
6 Majid, A. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. (Bandung: Rosdakarya. 2013).hal, 51
Berdasarkan  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  perencanaan pembelajaran  merupakan  langkah-langkah  persiapan  untuk  melaksanakan  suatu kegiatan  terarah,  yang  diperuntukkan  untuk  memaksimalkan  pengembangan karakter  pada  penggunaan  lagu  bernuansa  islami  anak  dilakukan  pada  kegiatan sebelum  dan  sesudah  belajar.  Sebagaimana  langkah  awal  yang  dilakukan  oleh guru sebelum membuat sebuah perencanaan dalam pengembangan karakter pada penggunaan  lagu  bernuansa  islami  di  taman  kanak-kanak  nurwarna  pasar  baru sunur  kecamatan  nan  sabaris,  yaitu  terlebih  dahulu  melihat  bagaimana karakteristik  dari  masing-masing  anak  terhadap  perencanaan  yang  telah  dibuat, kemudian  guru  mengadakan  rapat  yang  diadakan  satu  kali  seminggu  untuk membicarakan  apakah  perencanaan  proses  pengembangan  karakter  pada penggunaan lagu bernuansa islami telah sesuai dengan tujuan atau belum. Ketika menemukan  kendala  guru  dapat  memberikan  masukan  satu  sama  lainnya,  bila tidak  guru  akan  menentukan  perencanaan  selanjutnya  untuk  meningkatkan pengembangan karakter pada penggunaan lagu bernuansa islami.
2) Pelaksanaan
a) Deskripsi tentang cara yang digunakan guru dalam analisis pengembangan  karakter  pada  penggunaan  lagu  bernuansa  islami  di Taman  Kanak-kanak  Nurwarna  Pasar  Baru  Sunur  Kecamatan  Nan Sabaris.
Berdasarkan  hasil  observasi,  hasil  wawancara,  dan  dokumentasi  peneliti tentang    analisis  pengembangan  karakter  pada  penggunaan  lagu  bernuansa islami di taman kanak-kanak nurwarna pasar baru sunur kecamatan nan sabaris, pengembangan  karakter  pada  penggunaan  lagu  bernuansa  islami  pada  anak yaitu  guru  menyanyikan  lagu  bernuansa  islami  pada  kegiatan  saat  berbaris, dimana  guru  menyanyikan  lagu  bernuansa  islami  rukun  islam  yang  lima  dan tentang puasa setelah itu guru menyampaikan karakter yang terdapat pada lagu tersebut  yaitu  karkter  yang  berkemabang  pada  lagu  tersebut  sebuah  tanggung jawab  dimana  tanggung  jawabnya  sebagai  umat  islam  harus  menjalankan perintah yang ada di dalam rukun islam. Dikelas setalah membaca ayat pendek guru  biasanya  menyanyikan  lagu  saling  menyayangi  sesama  teman  bersama anak-anak  lalu  guru  menyampaikan  nilai  karakter  yang  ada  pada  lagu  saling
menyangi  sesama  teman  yaitu  saling  menghargai  sesama  teman  dan  saling menyangi  sesama  teman,  selain  teman  guru  menyampaikan  siapa  saja  yang harus di sayangi dan guru menyampaikan yang harus di sayangi yaitu kalau di sekolah  menyangi  teman  sedangkan  di  rumah  anak  harus  menyangi  keluarga. Serta  pada  kegiatan  makan  biasanya  pada  kegiatan  makan  guru  menyanyikan lagu sebelum kita makan serta guru menyampaikan nilai karakter yang ada pada lagu  tersebuat  sebuah  kemandirian  anak,  dimana  anak  disuruh  untuk  mendiri saat  makan  yang  biasanya  di  suapin  makannya  sekarang  anak  harus  makan sendiri  serta  jika  ada  makanan  yang  berserakan  anak  dapat  memberesakannya sendiri.
Pendidikan  karakter  dan  penanaman  nilai-nilai  karakter  pada  anak  usia dini merupakan suatu hal yang sangat penting dan harus dilakukan sejak anak usia  dini,  mengingat  usia  0-6  tahun  otak  manusia  mencapai  angka  80%. Keberhasilan  dan  kesuksesan  seseorang  di  masa  depannya  akan  sangat ditentukan  oleh  pendidikan  yang  diperolehnya  pada  usia  sejak  dini.  Selain  itu pendapatnya  juga  penanaman  nilai-nilai  karakter  pada  anak  harus  dilakukan sejak  usia  dini  sebagai  langkah  awal  untuk  membentuk  karakter  yang  mulia pada  anak  serta  membantu  perkembangan  fisik,  emosional,  kecerdasan, kreatifitas dan spritualitas anak.
Pada  pengembangan  karakter  pada  penggunaan  lagu  bernuansa  islami terdapat  nilai  karakter  menghargai,  menghargai  adalah  sikap  dan  tindakan untuk  menghasilkan  sesuatu  yang  berguna  untuk  masyarakat,  mengakui  serta menghormati  sebauh  keberhasilan  orang  lain..  Selain  menghargai  pada pengembangan  karakter  pada  penggunaan  lagu  bernuansa  islami  terdapat  nilai karakter  tanggung  jawab,  tanggung  jawab  merupakan  salah  satu  titik  masuk karakter  yang  juga  merupakan  karakter  yang  penting  untuk  dibiasakan  sejak dini.  Tanggung  jawab  bagi  anak  usia  dini  bukanlah  perkara  yang  mudah. Dibutuhkan lingkungan belajar yang nyaman dan ketekunan dari orang tua dan pendidik.  Dan  selain  itu  ada  juga  pengembangan  karakter  pada  penggunaan lagu bernuansa islami terdapat nilai karakter mandiri, mandiri merupakan sikap serta  perilaku  yang  tidak  mudah  tergantung  kepada  orang  lain  dalam menyelasikan tugas-tugas. Implementasinya dapat dilakukan dengan
memberikan  tugas  untuk  membersihkan  makanan  yang  berserakan  pada  saat anak sudah makan.
Berdasarkan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa pengemabngan nilai karakter pada penggunaan lagu bernuansa islami pada anak harus  melihat  pada  tahap  dan  karakteristik  anak,  tiga  nilai  karakter  pada pengembangan  karakter  penggunaan lagu  bernuansa islami  peneliti lihat  dapat disimpulkan  bahwa  dengan  penanaman  nilai  karakter  menghargai,  tanggung jawab  dan  mandiri,  dapat  dilakukan  semenjak  dini  agar  kelak  anak  memilki karakter yang lebih baik pada saat ia kelak dewasa.
b) Deskripsi tentang media yang  digunakan guru dalam analisis pengembangan  karakter  pada  penggunaan  lagu  bernuansa  islami  di Taman  Kanak-kanak  Nurwarna  Pasar  Baru  Sunur  Kecamatan  Nan Sabaris.
Berdasarkan  hasil  observasi,  hasil  wawancara,  dan  dokumentasi  peneliti tentang  media  yang  digunakan  guru  dalam  pengembangan  karakter  pada penggunaan  lagu  bernuansa  islami  taman  kanak-kanak  nurwarna  pasar  baru sunur  kecamatan  nan  sabaris,  yang  akan  dinyanyikan  setiap  harinya  yang didukung  dengan  penggunaan  media  krincingan  agar  suasana  pembelajaran lebih menyenangkan lagi, kemudian guru juga mengajak anak mengikuti irama lagu  dengan  mengerakkan  anggota  tubuh  anak  yang  menggambarkan  setiap lirik  lagu,  sehingga  akan  terlihat  anak  dapat  memahami  lagu  maupun  isi  lagu tersebut.
Temuan  ini  sesuai  dengan  pendapat  yang  mengemukakan  bahwa  media yang  dipergunakan  dalam  pembelajran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat digunakan  dalam  rangka  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dalam  proses pembelajaran  media  memiliki  fungsi  sebagai  pelengkap  untuk  mencapai tujuan..
Berdasarkan  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  media  yang dipergunakan dalam pengembangan karakter pada penggunaan lagu bernuansa islami media yang digunakan guru dalam analisis pengembangan karakter pada penggunaan  lagu  bernuansa  islami  yaitu  guru  menyediakan  lagu-lagu
bernuansa  islami diringi dengan krincingan dan juga gerakan tubuh anak untuk mengikuti irama lagu.
3) Evaluasi
a) Deskripsi  tentang  teknik  evaluasi  yang  digunakan  guru  dalam  analisis pengembangan  karakter  pada  penggunaan  lagu  bernuansa  islami  di Taman  Kanak-kanak  Nurwarna  Pasar  Baru  Sunur  Kecamatan  Nan Sabaris.
Berdasarkan  hasil  observasi,  hasil  wawancara,  dan  dokumentasi  peneliti tentang  teknik  penilaian  yang  digunakan  guru  dalam  pengemabangan  nilai karakter pada penggunaan lagu bernuansa islami taman kanak-kanak nurwarna pasar  baru  sunur  kecamatan  nan  sabaris  yaitu  teknik  penilaian  ceklis.  Pada teknik penilaian ceklis memuat indikator pencapaian perkembangan yang sudah ditetapkan  di  dalam  perencanaan  pembelajaran  atau  rencana  pelaksanaan pembelajaran  harian  (RPPH)  indikator  yang  termuat  dalam  RPPH.  Teknik penilaian  ceklis  ini  digunakan  guru  untuk  mengetahui  tingkat  pencapaian perkembangan  dari  masing-masing  anak. Anak  yang  belum  berkembangan karakternya  yang  di  inginkan  guru  maka  guru  memberikan  nilai  BB  (belum berkembang)  sedangkan  anak  yang  memiliki  karakter  yang  sudah  sesuai  di inginkan oleh guru maka nilai anak tersebut BSH (berkembang sesuai harapan) atau BSB (berkembang sangat baik).
Penilaian  dilakukan  untuk  memperoleh  informasi  tentang  capaian  hasil belajar  untuk  menggambarkan  pengetahuan  sikap  dan  keterampilan  yang dimiliki oleh anak setelah melakukan kegiatan belajar. 7 Dasar pelaksanaan dan
7 Guwa, U. (2021). Analisis Teknik Penilaian Pembelajaran Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk  Satap  St.  Theresia  Wolomeli  Kecamatan  Bajawa  Utara  Kabupaten  Ngada . Jurnal  Citra Pendidikan , 1(3).
mekanisme penilaian mengacu pada standar PAUD yakni Permendikbud nomor 137/2014 pasal 18 dan permendikbud nomor 146/2014. Dalam standar PAUD dinyatakan  bahwa  standar  penilaian  merupakan  kriteria  tentang  penilaian proses  dan  hasil  pembelajaran  anak  dalam  rangka  pemenuhan  standar  tingkat pencapaian  perkembangan  sesuai  tingkat  usianya.  Penilaian    memiliki  fungsi untuk  mendeskripsikan,  menganalisis  dan  menginterprestasikan  apa  yang sebelumnya  terjadi  pada  saat  pembelajaran  sedang  berlangsung.  Dapat disimpulkan  bahwa  penilaian  tidak  hanya  dilakukan  untuk  mengetahui  hasil belajar  pesertaa  didik,  melainkan  juga  untuk  mengevaluasi  proses pembelajaran.
Berdasarkan  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  teknik penilaian  yang  digunakan  guru  dalam  pengembangan  karakter  pada penggunaan lagu bernuansa isalmi di taman  kanak-kanak nurwarna pasar baru sunur  kecamatan  nan  sabarisyaitu  teknik  penilaian  ceklis,  dimana  teknik penilaian  ini  bertujuan  untuk  mengukur  tingkat  kecapaian  ketuntasan kompetensi  anak  didik,  dan  juga  untuk  memantau  proses  kemajuan  dan perkembangan hasil belajar peserta didik sesuai dengan potensi yang dimiliki, agar dapat menyempurnahkan perencanaan dan proses program pembelajaran.

## KESIMPULAN
Pengembangan karakter pada penggunaan lagu bernuansa islami anak dilakukan pada  kegiatan  saat  berbaris,  sebelum  belajar  serta  pada  kegiatan  makan,  dengan  cara guru menyampaikan apa saja karakter yang ada pada lagu yang dinyanyikan oleh guru dan  anak.  seperti  kegiatan  berbaris,  dimana  guru  menyanyikan  lagu  rukun  islam  dan lagu  tentang  puasa  lalu  guru  menyampaikan  karakter  yang  ada  didalam  lagu  tersebut yaitu  sebuah  tanggung  jawab.  Kegiatan  sebelum  belajar,  kegiatan  sebelum  belajar biasanya guru di Taman Kanak-kanak Nurwarna menyanyikan lagu saling menyayangi setelah  itu  guru  menyampaikan  karakter  yang  ada  didalam  lagu  tersebut  yaitu menghargai.  Dan  kegiatan  makan,  dimana  biasanya  guru  menyanyikan  lagu  sebelum makan serta guru menyampaikan kerakter pada lagu tersebut yaitu mandiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyaningrum,  Eka  S  Sudaryanti  S,  Purwanto,  N.  A.  (2017). Pengembangan  Nilai-Nilai
Karakter Anak Usia Dini Melalui Pembiasaan Dan Keteladanan. Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 203–213.
Dahlia. (2017). Penerapan Metode Iqro’ Dalam Mengenalkan Huruf Hijaiyah Pada Anak Usia 4-5 Tahun di PAUD Cahaya . Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa . , 3(6), 3. Dewi,  Atika  E,  Indahsari,  Aryani,  T.  (2019).  M enanamkan  Nilai  Pendidikan  Karakter  Pada Anak  Usia  Dini  Di  Sekolah .  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Universitas Muhammadiyah Jakarta, 163–171.
Guwa,  U.  (2021). Analisis  Teknik  Penilaian  Pembelajaran  Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  Tk Satap  St.  Theresia  Wolomeli  Kecamatan  Bajawa  Utara  Kabupaten  Ngada . Jurnal  Citra Pendidikan , 1(3).
Hadisi, L. (2015). Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Din i. Jurnal Al-Ta’dib. , 5 (2), 180. Hartiwi.  (2016). Pelaksanaan  Pembiasaan  Nilai  Agama  dan  Moral  Pada  Anak .  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . , 5 (3), 313–326.
Haryani  R,  Jaya  I,  Y.  Y.  (2019). Pembentukan  Karakter  Tanggung  Jawab  Di  Taman  Kanak- Kanak Islam Budi Mulia Padang . Jurnal Ilmiah Potensia , 4 (2), 105–114.
Hidayati, S. (2021). Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini. Surabaya: CV. Kanaka Media. In’am,  Akhsanul,  Hartiningsih,  S.  (2018).  P enanaman  Nilai-Nilai  Karakter  Pada  Anak  Usia Dini  Di  Ra  Al  Mashitoh  Tegalgondo  Karangploso  Malang . Jurnal  Kebijakan  Dan Pengembangan Pendidikan. , 6 (1), 236.
Majid,  A.  (2013). Perencanaan  Pembelajaran  Mengembangkan  Standar  Kompetensi  Guru.
Bandung: Rosdakarya.
Mulyasa. (2012). Manajemen PAUD . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Parapat, A. (2020). Stategi Pembelajaran Anak Usia Dini. Bandung: Edu Publisher.
Ridwan  R,  A.  A.  (2019). Penerapan  Metode  Bernyanyi  Dalam  Meningkatkan  Penguasaan Mufradat  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Di  Raodhatul  Athfal .  Didaktika  Jurnal Kependidikan, 13 (1), 56–67.
Sanjaya, W. (2012). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Siswanto S, Zaelansyah Z, S. E. (2019). Metode Pembelajaran Anak Usia Dini Dalam Generasi Unggul Dan Sukses . PARAMUROBI: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 (2), 35–44.