INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 6055-6069 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Prakerin Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Melalui  Efikasi Diri Pada Siswa SMKN 1 Bangli
Gusti Putu Agung Widya Goca 1 , Ni Putu Putri Ayu WIjayanthi 2 ✉ ,  A.A Yulia Dewi 3
(1) (3) Universitas Ngurah Rai, Bali, Indonesia
(2) Institut Teknologi dan Bisnis Stikom Bali
Email: aayuliadewi11@gmail.com 1 ✉
Abstrak
penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  dampak  pengalaman  praktik  kerja  industri terhadap  kesiapan  kerja  siswa,  bagaimana  dampak  efikasi  diri  terhadap  kesiapan  kerja  siswa, bagaimana dampak pengalaman praktik kerja industri secara individual terhadap efikasi diri siswa, dan bagaimana efikasi diri menengahi dampak pengalaman praktik kerja industri terhadap kesiapan kerja siswa  di  SMK  Negeri  1  BangliKelompok  sasaran  riset  yakni  keseluruhan  siswa  kelas  XI  jurusan pemasaran SMK Negeri 1 Bangli tahun ajaran 2021/2022 yang keseluruhannya berjumlah 287 siswa. Melalui rumus Slovin, didapat jumlah sampel sebanyak 75. Data dianalisa dengan memakai metode Smart PLS, yang mencakup tiga tahapan, yaitu analisa model eksternal, analisa model internal serta uji hipotesis.  Studi  ini  membuktikan  bahwa  praktik  industri  berdampak  nyata  dan  searah  terhadap kesiapan  kerja,  efikasi  diri  berdampak  nyata  serta  searah  terhadap  kesiapan  kerja,  praktik  industri berdampak  nyata  dan  searah  terhadap  kesiapan  kerja,  efikasi  diri  memediasi  berdampak  praktik industri  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  SMK  Negeri  1  Bangli.Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan dalam penelitian ini, maka dapat diambil simpulan sebagai 1) Pengalaman praktek kerja industri memiliki hubungan yang searah dan nyata terhadap kesiapan kerja pada siswa SMK Negeri 1 Bangli. 2) Efikasi diri terdapat pengaruh yang searah maupun nyata terhadap kesiapan kerja pada sisea SMK Negeri 1 Bangli. 3) Pengalaman praktek kerja industri mempunyai hubungan yang searah serta nyata terhadap efikasi diri pada siswa SMK Negeri 1 Bangli. 4) Efikasi diri sebagai mediasi berperan memediasi pengalaman praktek kerja industri ada hubungan terhadap kesiapan kerja siswa pada siswa SMK Negeri 1 Bangli.
Kata Kunci: Kesiapan Kerja, Pengalaman Praktek Kerja Indutri, Efikasi Diri
Abstract
This research aims to determine the impact of industrial work practice experience on  student work readiness, the impact of self-efficacy on student work readiness, the impact of individual industrial work  practice  experience  on  student  self-efficacy,  and  how  self-efficacy  mediates  the  impact  of industrial work practice experience on student readiness. Student work at SMK Negeri 1 Bangli. The research target group is all class XI students majoring in marketing at SMK Negeri 1 Bangli for the 2021/2022 academic year, totaling 287 students. Using the Slovin formula, a sample size of 75 was obtained. The data was analyzed using the Smart PLS method, which includes three stages, namely external  model  analysis,  internal  model  analysis  and  hypothesis  testing.  This  study  proves  that industrial practices have a real and unidirectional impact on work readiness, self-efficacy has a real and unidirectional impact on work readiness, industrial practices have a real and unidirectional impact on work  readiness,  self-efficacy  mediates  the  impact  of  industrial  practices  on  the  work  readiness  of students at SMK Negeri 1 Bangli. Based on The results of the research and discussion in this research can be concluded as follows: 1) Experience in industrial work practice has a direct and real relationship to  work  readiness  among  students  at  SMK  Negeri  1  Bangli.  2)  Self-efficacy  has  a  direct  and  real influence  on  work  readiness  at  the  students  of  SMK  Negeri  1  Bangli.  3)  Industrial  work  practice experience has a direct and real relationship to the self-efficacy of students at SMK Negeri 1 Bangli. 4) Self-efficacy as a mediator plays a mediating role in industrial work practice experiences which have a relationship with students' work readiness for students at SMK Negeri 1 Bangli.
Keywords: Work Readiness, Industrial Work Practice Experience, Self-Efficacy

## PENDAHULUAN
Pendidikan  ialah  sebuah  proses  di  mana  siswa  memperoleh  pengetahuan  atau keterampilan  untuk  mempelajari  sesuatu  (Niswaty  &  Arhas,  2019).  Kemajuan  ilmu pengetahuan maupun teknologi juga permintaan globalisasi telah menimbulkan kompetisi yang  semakin  ketat  untuk  memperoleh  tenaga  kerja  yang  memenuhi  syarat. Institusi pendidikan  memiliki  spesialisasi  dalam  melatih  orang-orang  untuk  kegiatan  profesi  di berbagai  bidang  dimana  penyusunan  tenaga  kerja  yang  berspesialisasi  mesti  dicapai dengan  program  pendidikan  yang  disesuaikan  oleh  kebutuhan  dunia  kerja.  Indonesia termasuk  negara  berkembang  terpadat  keempat  di  dunia  dapat  jelakan  bahwa  semakin besar ukuran penduduk suatu negara, makin besar pula masalah yang muncul, salah satunya isu ketenagakerjaan yang pada akhirnya berimbas pada penyediaan lapangan kerja yang merata untuk semua kelas sosial. Tenaga kerja yang berkualitas dan terampil sebagai salah satu pilar utama dalam perekonomian suatu negara (Shah Martian Fajar, 2019). Indonesia selalu  berusaha  untuk  memperbaiki  kualitas  sumber  daya  manusia  melalui  perombakan kualitas pendidikan agar dapat berdaya saing dengan negara lain (Eny Sulistiani, 2017).
Kesiapan kerja Daryanto (2016) dalam Satyaningsih (2016) meliputi kepedulian individu yang  tinggi  atas  kepedulian  sosial  dan  ambisi  serta  prakarsa  yang  baik  untukmembuat perkembangan,  keseriusan  dan  kesungguhan  terhadap  pekerjaan  yang  turut  berperan dalam keberhasilan kerja sesuai dengan tujuan yang dikehendaki yang dipergunakan dalam penelitian  ini.  Kemampuan  yang  dimiliki  oleh  seseorang  untuk  mahir  dan  dapat melaksanakan sesuatu. Keterampilan diartikan sebagai kesanggupan untuk melaksanakan sesuatu,  atau  keahlian  seseorang  dalam  suatu  kegiatan.  Keluwesan  -  kemampuan  untuk menyesuaikan diri dengan keadaan dan apa yang perlu ditangani. Pada umumnya, setiap orang  yang  lulus  dari  sekolah  kejuruan  disiapkan  sebagai  pekerja  yang  berketerampilan handal,  sehingga  lulusan  sekolah  kejuruan  dapat  menerapkan  ilmu  yang  telah didapatkannya  selama  bersekolah  dan  dapat  disalurkan  ke  dalam  dunia  kerja  untuk membantu  mengurangi  angka  menganggur  di  Indonesia.  Seperti  yang  ditunjukan  oleh laporan  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  dalam  Survei  Angkatan  Kerja  Nasional  (Sakernas), tercatat  140,2  juta  orang  bekerja  di  Indonesia  pada  Agustus  2021,  sementara  tingkat pengangguran terbuka (TPT) sebanyak 9,9 juta orang pada Agustus 2021, serta 6,49% dari total angkatan kerja. Tingkat pengangguran terbuka (TPT) mengacu pada populasi usia kerja yang  menganggur.  Di  bawah  ini  adalah  data  dari  Statistik  Estonia  mengenai  tingkat pengangguran terbuka berdasar jenjang pendidikan terakhir yang diselesaikan:
Tabel 1. Tingkat Pengangguran Terbuka Nasional berdasarkan tingkat Pendidikan
Tingkat Pendidikan Tingkat Pengangguran Terbuka Berdasarkan  Tingkat  Pendidikan (%) 2019 2020 2021 Tidak/Belum Pernah Sekolah/Belum Tamat & Tamat SD 2.39 3.61 3.61 SMP 4.72 6.46 6.45 SMA umum 7.87 9.86 9.09 SMA Kejuruan 10.36 13.55 11.45 Diploma I/II/III 5.95 8.08 5.87 Universitas 5.64 7.35 5.98 Sumber : Badan Pusat Statistik (bps.go.id), 2021
Berdasarkan data pada Tabel 1, TPT tertinggi masih dimiliki oleh lulusan SMK: 10,36% pada  2019,  13,55%  pada  2020,  dan  11,45%  pada  2021,  sementara  tingkat  pengangguran terbuka  untuk  tamatan  SD  3,61%,  6,45%  untuk  tamatan  SMA,  dan  5,87%  untuk  lulusan
Diploma I/II/III. Peningkatan kapasitas UKM untuk melatih tenaga kerja terdidik di tingkat menengah perlu ditingkatkan. Hal ini dikarenakan adanya ketimpangan antara kemampuan lulusan dengan yang dibutuhkan di pasar tenaga kerja yang sepenuhnya belum siap untuk bekerja.
SMK Negeri 1 Bangli selaku sekolah menengah kejuruan mencetak tamatan untuk siap bekerja  berdasarkan  pengetahuan  maupun  kompetensi  yang  dipunyai  pada  program kejuruan yang dipilihnya, berlokasi di Jalan Brigjen Nurah Rai, Nomor 36, Kecamatan Bangli. SMK  Negeri  1  Bangli  mempersiapkan  tenaga  kerja  sesuai  dengan  bidang  keahlian  yang ditawarkan melalui program kompetensi kejuruan, yaitu Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ), Otomatisasi serta Tata Kelola Perkantoran (OTKP), Akuntansi Keuangan (AK) dan Pemasaran (Pemasaran), yang akan ditambah dengan program Multimedia (MM) pada tahun 2021. SMK Negeri 1 Bangli termasuk sekolah kejuruan yang populer dan terbilang sukses di kecamatan Bangli  dan  menjadi  tolak  ukur  bagi  SMK  di  sekitar.  SMK  mengaplikasikan  sistem pembelajaran berbasis ganda. Secara konkrit, konsep pendidikan ganda di SMK dinyatakan dalam bentuk pelaksanaan praktik kerja industri (prakerin).Berkaitan dengan hal tersebut , SMK Negeri 1 Bangli melaksanakan program prakerin untuk mencetak tamatan yang mampu bekerja sesuai bidang keahliannya. Prakerin yaitu bertujuan untuk menyiapkan tenaga kerja yang mempunyai pengetahuan luar biasa ,dimana tenaga kerja yang berpengetahuan luar biasa adalah tenaga kerja yang tingkat pengetahuan,setara dengan yang dipersyaratkan oleh dunia industri, memperkuat keterkaitan dan relevansi antara dunia sekolah dan dunia kerja.
Selama tahun 2021, SMK Negeri 1 Bangli telah meluluskan 293 siswa, termasuk 61 siswa di bidang teknik komputer dan jaringan, 89 siswa di bidang akuntansi, 88 siswa di bidang perkantoran  serta  55  siswa  di  bidang  pemasaran.  Melalui  hasil  pemetaan  lulusan  yang dilaksanakan oleh pihak sekolah, diketahui bahwa dari 61 siswa Jurusan Teknologi Komputer dan Jaringan (TKJ), 25 siswa diantaranya belum bekerja, dari 89 siswa Jurusan Akuntansi Keuangan (AK), 34 siswa belum bekerja, dari 88 siswa Jurusan Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (AP), 32 siswa belum bekerja, dan dari 55 siswa Jurusan Pemasaran (P), 32 siswa belum  bekerja.  Hasil  wawancara  dengan  guru  BK  terhadap  lulusan  SMK  Negeri  1  Bangli tahun ajaran 2020/2021, kelas XII, menunjukkan bahwa sebanyak 293 siswa telah lulus dari sekolah tersebut. Namun, dari jumlah tersebut, hanya sedikit yang langsung bekerja setelah lulus, seperti yang ditunjukkan oleh persentase berikut :
Tabel 2. Data Penelusuran lulusan Siswa SMK N 1 Bangli
Jurusan Jumlah siswa Melanjutkan Pendidikan Belum bekerja Sudah Bekerja Belum diketahui Swasta Negeri Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ) 61 34.43%  6.55% 40.99% 8,2% 9.83% Akuntansi keuangan (AK) 89 37,07% 8.09% 38.20% 5,62% 11.02% Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (AP) 88 15.93% 1.13% 36.36% 37,49% 9.09% Pemasaran (P) 55 18.18% 5.46% 58.18% 18,18% -
Sumber : Bursa Kerja Khusus (BKK) SMK Negeri 1 Bangli, 2022
Tabel 2 menunjukkan bahwa persentase lulusan siswa SMK Negeri 1 Bangli yang paling mendominasi ialah siswa yang belum bekerja dibandingkan dengan persentase siswa yang sudah  bekerja  setelah  tamat  sekolah.  Berdasarkan  hasil  wawancara  langsung  dengan sejumlah siswa yang telah merampungkan praktik kerja industri untuk mengetahui reaksi siswa setelah menyelesaikan program prakerin, diketahui bahwa siswa merasa bahwa tugas- tugas  yang  dilakukan  di  tempat  praktik  kerja  industri  tidak  sesuai  dengan  kompetensi keahliannya, sehingga mengganggu proses transisi siswa dari sekolah ke dunia kerja dan mempengaruhi  pengalaman  prakerin.  Pada  hal  ini,  pengalaman  mencakup  aspek pengetahuan, sikap maupun keterampilan yang diperoleh mahasiswa  setelah melakukan kerja praktik. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Noviana (2014) menyatakan bahwa efikasi diri ada hubungan dengan kesiapan kerja, dimana keberadaan efikasi diri mempengaruhi pola pikir dan emosi siswa sehingga dapat meningkatkan kesiapan kerja. Rendahnya efikasi diri menyebabkan orientasi masa depan yang lebih pesimis dalam hal kesiapan kerja, karena banyak  siswa  yang  tidak  percaya  akan  kemampuan  mereka,  sehingga  menghambat keinginan siswa untuk berprestasi, mewujudkan cita-cita, atau bahkan meningkatkan kualitas hidup mereka di masa depan. Sebagai upaya untuk mencapai siswa yang siap kerja SMK Negeri  1  Bangli  memiliki  persoalan  yaitu  rendahnya  pengalaman  yang  didapatkan  siswa selama  praktik  kerja  industri  yaitu  pengetahuan,  kompetensi  ataupun  sikap  siswa  yang terserap  di  dunia  industri,  yang  berakibat  pada  penyerapan  lulusan  SMK  yang  kurang optimal  dengan  adanya  faktor-faktor  tersebut  menyebabkan  siswa  kurang  percaya  diri dengan kompetensi yang dimilikinya dengan demikian hasil pendataan siswa yang dilakukan
oleh sekolah menunjukkan bahwa persentase persentase siswa yang belum bekerja setelah tamat lebih besar dibandingkan dengan persentase siswa yang melanjutkan studi maupun ke dunia kerja
Praktik Kerja Industri (Prakerin) merupakan ilmu yang berguna untuk  siswa  dimana memperoleh banyak pengalaman baru di dunia kerja serta menjadi kegiatan wajib untuk seluruh siswa kelas XI SMK karena Prakerin merupakan magang berbasis kompetensi yang mengukur  kemampuan  teori  yang  kemudian  diimplementasikan  ke  dalam  praktik. Seseorang harus mempunyai pengalaman kerja agar siap bekerja cara untuk mendapatkan kesempatan  bekerja  yaitu  dengan  mengikuti  pelatihan.  Praktik  kerja  industri  ialah  suatu kegiatan  belajar  ,  berlatih,  maupun  pendidikan  yang  diselenggarakan  di  dunia  industri secara  sistematis  dan  berkaitan  dengan  kompetensi  peserta  didik  dalam  kurun  waktu tertentu (Waskito, 2019).
Efikasi diri menjadi sebuah faktor internal yang berdampak pada kesiapan kerja. Efikasi diri mengacu dengan kepercayaan orang untuk menyelesaikan suatu pekerjaan atau tugas dengan sebaik mungkin. John dkk. (2006: 99) dalam Eliyani (2018) mengemukakan individu yang mempunyai keyakinan yang besar kemungkinan berkinerja pada tingkat yang lebih tinggi. Eliyani (2018) berargumen bahwa efikasi diri seseorang mengacu pada sejauh mana mereka mempercayai kemampuannya sendiri atau bagaimana mereka melihat pekerjaan yang dapat dikerjakan dengan kemampuannya. Sebaliknya Fajriah dan Darokah (2016:38) mengartikan  efikasi  diri  yakni  suatu  keyakinan  tentang  kompetensi  seseorang  dalam mengerahkan dan mengatur dengan baik motivasi, kekuatan berfikir maupun semua hal atau tindakan yang perlu dikerjakan dalam rangka mencapai target kerja yang diberikan.
Terdapat kesenjangan dari hasil temuan sebelumnya yang dipaparkan sebagai berikut penelirian  dari  Adityagana  et  al  (2018)  menyatakan  bahwa  efikasi  diri  secara  individual berpengaruh nyata pada kesiapan kerja. Bertentangan dengan studi yang dilakukan oleh Nifah  (2015)  menemukan  secara  individual  tidak  ditemukan  hubungan  antar  efikasi  diri dengan kesiapan kerja. Studi yang dilakukan Eliyani (2018) mendapatkan temuan praktik kerja  industri  memberikan  dampak  yang  nyata  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  selain  itu, pengujian  membuktikan  bahwa  adanya  self-efficacy  mampu  memperkuat  pengaruh pengalaman  praktik  kerja  industri  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  untuk  bekerja.  Bertolak belakang dengan hasil studi yang didapatkan oleh Nifah (2015) menyatakan secara sendiri- sendiri tidak ada dampak antara efikasi diri terhadap kesiapan kerja. Adapun riset yang dikaji oleh Eka Evi Muktiani (2014) mengungkapkan fakta pengalaman praktik yang didapatkan siswa berkontribusi kecil terhadap kesiapan kerja siswa, yakni sejumlah 3,76%.Pengujian dari Evita (2013) dalam Mardyasari (2017) menemukan praktik kerja industri berdampak tetapi
tidak nyata terhadap kesiapan kerja.
Berdasarkan  pemaparan  diatas  serta  memperhatikan  fenomena  yang  terjadi  serta terdapatnya  permasalahan  dalam  penelitian,  maka  penulis  berminat  untuk  mengadakan riset  pada siswa SMK Negeri 1 Bangli  guna menguji pengaruh pengalaman  praktik kerja industri  terhadap  kesiapan  kerja  dengan  variabel  efikasi  diri  sebagai  variabel  mediasi. Adapun  perumusan  masalah  pengujian  ini  yaitu  :  a.  Apakah  pengalaman  praktek  kerja industri serta efikasi diri berpengaruh searah serta nyata terhadap kesiapan kerja siswa?, b. Apakah pengalaman praktek kerja berpengaruh searah dan nyata terhadap efikasi diri siswa di SMK Negeri 1 Bangli?, c. Apakah Efikasi diri memediasi pengaruh pengalaman praktek kerja industri terhadap kesiapan kerja siswa di SMK Negeri 1 Bangli?

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  serta  analisis  asosiatif. Pengujian ini diadakan di SMK Negeri 1 Bangli yang terletak di Jalan Brigjen Ngurah Rai, No. 36, Bangli, Bali. Obyek penelitian meliputi kesiapan kerja siswa, pengalaman praktek kerja industri  maupun  efikasi  diri.  Pada  riset  ini  terdapat  variabel  endogen,  eksogen  serta intervening. Populasi pada riset ini yaitu keseluruhan siswa kelas XII SMK Negeri 1 Bangli Tahun Ajaran 2022/2023 yang terdiri dari 287 siswa terbagi dalam 9 kelas. Metode penarikan sampel yang digunakan yakni dilakukan secara acak dengan rumus slovin menghasilkan 75 siswa.
Ada dua jenis data dari penelitian ini yaitu berbasis sumber dan jenis. Data tersebut peneliti  kumpulkan  melalui  pengamatan  secara  langsung,  melakukan  tanya  jawab, penyebaran  angket  serta  studi  dokumentasi  dengan  melihat  secara  langsung  sumber- sumber  yang  berkaitan  dengan  permasalahan  penelitian.  Angket  yang  peneliti  sebarkan bersifat  tertutup  demi  menjaga  kerahasiaan  responden  yang  menjawab.  Dari  angket tersebut  diberikan  lima  bobot  penilaian  skala  likert  untuk  mempermudah  analisis  data. Pengujian ini menggunakan Analisa outer model, Analisa inner model, pengujian hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Outer Model
Analisis  model  eksternal  atau  model  pengukuran  eksternal  bertujuan  untuk menjabarkan  keterkaitan  antara  konstruk  atau  variabel  laten  kesiapan  kerja  siswa, pengalaman  praktik  kerja  industri  dengan  indikator-indikatornya.  Tiga  parameter  yaitu validitas  konvergen,  validitas  diskriminan  dan  reliabilitas  komposit  digunakan  untuk mengevaluasi model eksternal. Evaluasi model pengukuran berdasarkan external loading
dari  variabel  refleksif  dengan  kriteria,  yaitu  variabel  refleksif  dianggap  valid  jika  nilai loadingnya lebih besar dari 0,50 dan atau nilai t-statistik lebih besar dari 1,96. Hasil analisis model eksternal (model pengukuran) disajikan pada gambar di bawah ini:
Gambar 1 dapat menjelaskan hasil  dari analisis model eksternal, yang diperlihatkan oleh  beban  eksternal  pada  pengukuran  uji  validitas  dan  reliabilitas  gabungan  pada pengukuran uji reliabilitas. Penjelasan lengkap dapat dilihat pada deskripsi pengukuran uji validitas dan uji reliabilitas gabungan yang dilakukan pada analisis model eksternal, yaitu sebagai berikut:
a) Convergent Validity
Tujuan  dari  validitas  konvergen  adalah  untuk  memperlihatkan  validitas  dari  setiap keterkaitan  antara  indikator  dengan  konstruk  atau  variabel  latennya.  Pengukuran Validitas konvergen dapat dinilai dari muatan eksternal atau faktor muatan dan rata- rata  varians  yang  diekstraksi  (AVE),  Tabel  3  menunjukkan  muatan  eksternal  ketika validitas konvergen diuji:
Tabel 3. Outer Loading Indikator Penelitian
Indikator Y Indikato r X 1 Indikato r M Y 1 0,853 X1.1 0,884 M 1 0,898 Y 2 0,863 X1.2 0,844 M 2 0,954 Y 3 0,876 X1.3 0,877 M 3 0,919 Y 4 0,816 X1.4 0,832 M 4 0,859 Y 5 0,884 X1.5 0,800 Y 6 0,924
Sumber: Data diolah (Lampiran 6)
Tabel nilai external load memperlihatkan bahwa semua elemen memiliki nilai lebih dari 0.08,  yang  menandakan  adanya  korelasi  yang  tinggi  antara  setiap  indikator dengan
strukturnya.  Melalui  hasil  tersebut,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  semua  item  atau indikator  valid  atau  layak  untuk  digunakan  sebagai  alat  ukur.  Validitas  konvergen  dapat dibangun melalui prinsip bahwa ukuran-ukuran konstruk harus berkorelasi tinggi. Hal ini dapat dinilai dengan menggunakan AVE seperti yang ditunjukkan Tabel 4:
Tabel 4. Average Variance Extracted (AVE) pada Pengujian Convergent Validity
Variabel Average Variance Extracted (AVE) Y 0,757 X 1 0,719 M 0,825
Sumber: Lampiran 6, tahun 2023
Berdasarkan nilai Average  Variance  Extracted (AVE)  untuk menghitung validitas konvergen pada tabel di atas, semua konstruk memenuhi syarat karena semua nilai AVE lebih besar dari 0,50.
b) Validitas diskriminan
Validitas diskriminan bermaksud untuk mengetahui sejauh mana sebuah konstruk laten  berbeda  dengan  konstruk  lainnya.  Nilai  validitas  diskriminan  yang  tinggi menandakan bahwa konstruk tersebut unik dan dapat menerangkan gejala yang sedang diukur. Metode untuk validitas diskriminan adalah cross-loading. Nilai yang diinginkan yaitu > 0,7. Validitas diskriminan dianggap valid jika muatan
silang  setiap  indikator  pada  variabel  yang  diminati  memiliki  nilai  tertinggi dibandingkan  dengan  muatan  silang  variabel  laten  lainnya.  Tabel  5  memperlihatkan muatan silang dari ketiga variabel
Tabel 5. Nilai Cross Loadings pada Pengujian Convergent Validity
Efikasi  Diri (M) Kesiapan kerja Siswa (Y) Pengalaman Praktek Kerja Industri (X) M1.1 0,898 0,736 0,722 M1.2 0,954 0,803 0,846 M1.3 0,919 0,763 0,763 M1.4 0,859 0,720 0,733 X1.1 0,780 0,796 0,884 X1.2 0,669 0,610 0,844 X1.3 0,729 0,741 0,877 X1.4 0,744 0,695 0,832
X1.5 0,650
0,800 Y1.1 0,751 0,853 0,686 Y1.2 0,650 0,863 0,730 Y1.3 0,671 0,876 0,710 Y1.4 0,678 0,816 0,617 Y1.5 0,760 0,884 0,710 Y1.6 0,819 0,924 0,823
Sumber: Data diolah (Lampiran 6
Tabel 5 menunjukkan bahwa cross loading yang didapatkan untuk setiap variabel laten  lebih  tinggi  daripada  variabel  laten  lainnya,  oleh  karena  itu  dapat  dipastikan variabel laten tersebut telah memenuhi validitas diskriminan, terlihat bahwa konstruk kesiapan  kerja  siswa  (Y)  memiliki  hubungan  yang  lebih  tinggi  dengan  indikatornya dibandingkan  dengan  hubungan  dengan  indikator  prakerin  (X1)  dan  efikasi  diri  (M). Korelasi konstruk pengalaman industri (X1) dengan indikator-indikatornya lebih tinggi daripada  korelasi  dengan  indikator  kesiapan  kerja  siswa  (Y)  dan  efikasi  diri  (M). Hubungan dengan indikatornya lebih tinggi dibandingkan dengan hubungan dengan keterampilan kerja siswa (Y), konstruk pengalaman prakerin (X1) dan indikator efikasi diri (M). Efikasi diri (M) memiliki hubungan yang lebih tinggi dengan indikator- indikatornya dibandingkan  dengan  hubungan  dengan  konstruk  pengalaman  prakerin  (X1)  dan kesiapan kerja siswa (Y)
c) Discriminant Validity
Indikator  yang  merefleksikan  reliabilitas  desain  yang  diturunkan  dari  model pengukuran  dapat  dikaji  dengan  memperhatikan  nilai  composite  reliability  dan cronbach's alpha dinyatakan baik jika ≥ 0,70 . Hasil uji reliabilitas instrumen disajikan pada Tabel 6 berikut:
Tabel 6. Composite Relibility No. Variabel Composite
Reliability Cronbachs Alpha Keterangan 1 Efikasi Diri (M)  0,949 0,955 Reliabel 2 Kesiapan kerja Siswa (Y) 0,949 0,932 Reliabel 3 Pengalaman Praktek  Kerja Industri (X) 0,928 0,939 Reliabel

## Sumber : Lampiran 6, tahun 2023
Dengan  mencermati  informasi  pada  Tabel  6  dapat  diketahui  masing-masing indikator  yang  mengukur  setiap  variabel  merupakan  indikator  yang  baik  sebagai pengukur variabel karena memiliki nilai cronbach’s alpha diatas 0,7.
Model struktural dievaluasi dengan memakai koefisien R dari struktur dependen dan  uji-t,  serta  nyata  dari  koefisien  parameter  jalur  struktural.  Pada  Gambar  2  hasil analisis model internal dapat dijelaskan dengan nilai R-kuantil (R2) dan f-kuantil (f2). Pembahasan selengkapnya dapat dilihat pada uraian mengenai beberapa pengukuran yang dilaksanakan dalam analisis model internal sebagai berikut:
d) a. Koefisien determinasi:
R-squared  dan  R-squared  AdjustedNilai  adjusted  R-squared  memperlihatkan cerminan yang lebih tepat daripada R-square ketika menilai kapasitas sebuah konstruk eksogen dalam memaparkan sebuah konstruk endogen. Nilai R-squared dan R-Squared Adjusted dapat dipaparkan pada tabel 7 berikut:
Tabel 7. Nilai R Square dan R Square Adjusted Variabel R Square R Square Adjusted Efikasi Diri (M) 0,715 0,711 Kesiapan kerja Siswa (Y) 0,743 0,735
Sumber: Data diolah (Lampiran 7) .2023.
Tabel  7 memperlihatkan bahwa nilai R-squared  dari variabel yang menjelaskan Kesiapan Kerja Siswa yaitu sebesar 0,743. Hal ini dapat diinterpretasikan bahwa 74,3% variasi konstruk Keterampilan Kerja Siswa diterangkan oleh variabel pengalaman praktik kerja industri dan efikasi diri, sedangkan 25,7% variasi variabel Keterampilan Kerja Siswa diterangkan oleh variabel di luar model. Begitupun dengan variabel efikasi diri, 71,5% variasi  diterangkan  oleh  pengalaman  praktik  kerja  industri,  sedangkan  28,5%  variasi variabel efikasi diri diterangkan oleh variabel di luar model.
e) f Square (f2)
Nilai  kuadrat  tersebut  dipakai  untuk  menguji  pengaruh  relatif  variabel  laten independen (konstruk eksogen) terhadap variabel laten dependen (konstruk endogen), dengan menggunakan kriteria (Sarstedt dan Cheah, 2019): Hasil analisis nilai f-square ditunjukkan pada Tabel 8.
Tabel 8. Nilai f Square (f2)
Variabel Efikasi Diri (M)  Kesiapan kerja Siswa (Y) Pengalaman Praktek Kerja Industri (X) Efikasi Diri (M) 0,255 Kesiapan kerja Siswa (Y) Pengalaman Praktek Kerja Industri (X) 2,510 0,192

## Sumber: Lampiran 7, tahun 2023
Melalui tabel di atas ditemukan f squared X1 -> M sejumlah 2.510 lebih besar dari 0.35, yang berarti bahwa pengalaman praktikum memiliki dampak yang kuat hingga besar terhadap motivasi kerja mahasiswa. F square X1 -> Y sebesar 0.192 antara 0.15 dan 0.35,  yang  berarti  bahwa  pengalaman  praktik  berdampak  sedang  hingga  terhadap motivasi kerja siswa. F kuadrat M -> Y sebesar 0.255 antara 0.15 dan 0.35, yang berarti bahwa efikasi diri memiliki dampak sedang terhadap motivasi kerja siswa.
f) Model Fit
Agar sebuah model memenuhi kriteria kecocokan model, maka nilai SRMR < 0,10 harus sesuai dengan yang dijelaskan pada situs Smart PLS. Hasil penilaian kecocokan model ditunjukkan pada Tabel 9.
Tabel 9. Evaluasi Model Fit Saturated Model Estimated Model SRMR 0,061 0,061
Sumber: Lampiran 7, tahun 2022.
Tabel di atas menampilkan SRMR sebesar 0.061, yang kurang dari 0.10, berarti model fit dengan data.

## Pengujian Hipotesis
Analisis Direct Effect (Pengaruh langsung): Path Coefficients (Koefisien Jalur) Analisis pengaruh langsung diterapkan guna mengetes dugaan mengenai dampak langsung dari sebuah  konstruk  atau  variabel  laten  eksogen  terhadap  variabel  laten  endogen.  Dugaan sementara harus diuji dengan menggunakan nilai hasil komposisi jalur dalam Tabel 10 di bawah ini.
Tabel 10. Path Coefficients Konstruk Koefisien Jalur t statistics Keterangan
Pengalaman Praktek Kerja Industri - > Kesiapan kerja Siswa
2,865 Diterima Efikasi Diri -> Kesiapan kerja Siswa  0,480 3,325 Diterima Pengalaman Praktek Kerja Industri - > Efikasi Diri 0,846 19,011 Diterima

## Sumber: Data diolah (Lampiran 6)
Pengujian  dugaan  sementara  dilakuan  dengan  memakai  t-statistik.  Apabila  nilai  t- statistik ≥ nilai t -tabel (1,96), maka Ho ditolak dan hipotesis penelitian diterima. Koefisien jalur  atau  koefisien  parameter  X1  ->  Y  (px1y)  0.416  dan  nilai  t-statistik  2.865.  Hal  ini menunjukan ditemukan hubungan yang searah dan nyata antar pengalaman praktik kerja industri  terhadap  kinerja  pasar  kerja  siswa.  Tabel  tersebut  juga  memperlihatkan  bahwa koefisien jalur atau koefisien parameter M -> Y (pmy) sebesar
0.480  dan  nilai  t-statistik  sebesar  3.325.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  terdapat dampak nyata antara efikasi diri dengan kesiapan kerja siswa.
Koefisien korelasi koefisien jalur atau koefisien parameter X1 -> M (px1m) sebesar 0,846 dan nilai t-statistik sebesar 19,011. Hal ini menandakan ada hubungan yang searah maupun nyata antar pengalaman praktik kerja industri terhadap efikasi diri. Dampak nyata tersebut menerangkan dampak satu arah berdasarkan data di atas bisa dutarik kesimpulan bahwa H1, H2 dan H3 pada pengujian ini diterima.

## Analisis Indirect Effects (Pengaruh Tidak Langsung)
Analisis dampak secara tidak nyata merupakan dampak daridari konstruk atau variabel laten eksogen terhadap variabel laten endogen melalui variabel perantara endogen. Hasil analisis pengaruh tidak langsung dapat dilihat pada Tabel 11.
Tabel 11. Indirect effect
Original Sample (O)  T-Statistics (|O/STDEV|)
Pengalaman Praktek Kerja Industri - >  Efikasi  Diri  ->  Kesiapan  kerja Siswa 0,406 3,194
Sumber: Data diolah (Lampiran 8)
Seperti  yang  ditunjukkan  pada  Tabel  11,  efikasi  diri  memberikan  dampak  tidak langsung  sebesar  0,406  terhadap  kesiapan  kerja  siswa.  Penambahan  efikasi  diri  sebagai variabel mediasi memberikan dampak yang berbeda terhadap hubungan langsung antara
pengalaman praktik kerja industri dengan kesiapan kerja siswa. Hasil ini menunjukkan bahwa variabel  efikasi  diri  berperan  sebagai  mediasi  antara  variabel  pengalaman  praktik  kerja industri dengan kesiapan kerja siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dalam penelitian ini, maka dapat diambil simpulan sebagai 1) Pengalaman praktek kerja industri memiliki hubungan yang searah dan nyata  terhadap  kesiapan  kerja  pada  siswa  SMK  Negeri  1  Bangli.  2)  Efikasi  diri  terdapat pengaruh yang  searah maupun nyata  terhadap kesiapan kerja pada sisea  SMK Negeri 1 Bangli. 3) Pengalaman praktek kerja industri mempunyai hubungan yang searah serta nyata terhadap efikasi diri pada siswa SMK Negeri 1 Bangli. 4) Efikasi diri sebagai mediasi berperan memediasi pengalaman praktek kerja industri ada hubungan terhadap kesiapan kerja siswa pada siswa SMK Negeri 1 Bangli.

## DAFTAR PUSTAKA
Adityagana, D. A., Cicilia Dyah S. Indrawati, & Andre N. Rahmanto. (2018).
Pengaruh Praktik Kerja Lapangan Dan Efikasi Diri Terhadap Kesiapan Kerja Kelas XII Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta Tahun Ajran 2016/2017 . Jurnal Infromasi dan Komunikasi Administrasi, 2 (2), 15-25.
Akhyat  ,  F.,  Sudji  Munadi,  Nuchron  ,  &  Didik  Rohmantoro.  (2019).  The  Effect  of  Industrial  Work Practices on STudents Readiness at the High School of Vocational Partners PT. Astra Daihatsu Motor. International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering, Vol 9 Issue
2.
Alfadri,  F.  (2023). Implementation  of  Internship  Practices  and  Student  Literacy  Regarding ShariaBanking on Work Readiness in Sharia Bank. Jurnal Ilmu Perbankan dan Keuangan Syariah, Vol 5 No 1.https://doi.org/10.24239/jipsya.v5i1.170.17-28.
Arferi, I., & Waskito Waskito. (2019). Evaluasi Implementasi Program Praktek Kerja Industri (Prakerin) Pada  Kelas  XI  Jurusan  Teknika  Kapal  Penangkap  Ikan  di  SMK  Negeri  10  Padang. Ranah Research: Journal of Multidisciplinary Research And Development, 1 (4) 775-782.
Bandura,  A.  (1997). Self  Efficacy:  The  Exercise  Of  Control  http://www.uky.edu/~eushe2/Pa- jares/effbook1.html. Diunduh pada tanggal 24 April 2018
Hamalik, O. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hasibuan, S.P. 2013.Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Penerbit PT Bumi Aksara
Hilmi,  M.  (2020).  Pengaruh  Pengalaman  Prakerin,  Konsep  DIri  dan  Komitmen  Siswa Terhadap Kesiapan Kerja Bidang Otomotif Sekolah Menengah Kejuruan di Kediri. Edutach : Jurnal Edukasi dan Teknologi Pembelajaran , Vol 1 No 2. https://doi.org/10.37859/eduteach.v1i2.1951.
Manullang, M. (2014). Manajemen.
Nifah, A. (2015). Pengaruh Pengalaman Praktik Kerja Industri (Prakerin), Efikasi Diri, Dan Kompetensi Akuntansi Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas XII Program Keahlian Akuntansi Di SMK PGRI 2 Kota Salatiga Tahun Ajaran 2014/2015. Universitas Negeri Semarang.
Nuraeni,  Y.,  Faizal  Amir  Nasution,  &  Zulfarlian  Maulana.  (2023).  Mengukur  Dampak Pelatihan Terhadap  Implementasi  Budaya  Kerja  Produktif  Dalam  Rangka  Peningkatan  Produktivitas Menggunakan  Smartpls  . BSREKENG  :Jurnal  Ilmu  Matematika  dan  Terapan,  Vol  15  No  4. https://doi.org/10.30598/barekengvol15iss4pp675-686.
https://doi.org/10.35877/454RI.daengku1227.
R,  j.,  Muliha  Halim,  &  Nanik  Hindaryatiningsih.  (2019).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  dan Praktik  Kerja Industri Terhadap KEsiapan Kerja SIswa Kelas XII Jurusan Akuntansi Di SMK Negeri 1 Kendari.
Jurnal Online Program Studi Pendidikan Ekonomi, Vol 4 No 1. http://dx.doi.org/10.36709/jopspe.v4i1.13529.
Rahamantika , R., Novika Grasiaswaty , & Sunu Bagaskara. (2021). Persiapan Dunia Kerja bagi Siswa SMKN  39  Jakarta  :  Edukasi  Penulisan  CV,  Psikotes,  dan  Wawancara. Amalee  :  Indonesian Journal Of Community  Research and Engagement , Vol 2 No 2.https://doi.org/10.37680/amalee.v2i2.874.
Rahmawati,  I.  (2019).  Pengaruh  Partisipasi  Anggaran  Terhadap  Peningkatan  Kinerja Manajerial Dengan Psychological Capital Budaya Organisasi Sebagai Variabel Intervening. Progess : Jurnal Pendidikan, AKuntasi dan Keuangan, Vol 2 No 2.
Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian bisnis. Bandung: Alfabeta
Wahyu, A., Dwiki Muda Yulanto, Sapitri Januariyansah, & Didik Rohmantoro. (2020).
Pengaruh Praktik Kerja Industri dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Produktif Terhadap Kesiapan Kerja Siswa. Journal  of  Automotive  Technology  Vocational  Education,  Vol  1  No 1.https://doi.org/10.31316/jatve.v1i1.672.
Wahyu,  A.,  Dwiki  Muda  Yulanto,  Sapitri  Januariyansyah  ,  &  Didik  Rohamntoro.  (2020).  Pengaruh Praktek Kerja Industri dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Produktif Terhadap Kesiapan Kerja Siswa  . Journal  of  Automotive  Technology  Vocational  Education,  Vol  1  No  1. https://doi.org/10.31316/jatve.v1i1.672.