Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) 12 (2): 68-74, 2018 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

## 1. PENDAHULUAN
Permasalahan  yang  muncul  dalam  dunia  pendidikan  khususnya  dalam  kegiatan  pem- belajaran di sekolah adalah rendahnya hasil belajar siswa. Adanya program perbaikan nilai atau ulangan kembali yang diselenggarakan pada sekolah-sekolah menunjukkan masih kurang hasil belajar siswa. Hasil belajar adalah tingkat keberhasilan siswa dalam menguasai materi pelajaran yang  diwujudkan  dengan  nilai  atau  angka.  Tingkat  keberhasilan  siswa  di  dalam  pendidikan akan dinilai melalui ujian hasil belajar.
Ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar.  Menurut    Dalyono  (2009)  ter- dapat  dua  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal. Faktor  internal  meliputi  kesehatan,  intelegensi,  bakat,  minat,  motivasi,  dan  cara  belajar.  Se- dangkan faktor ekternal meliputi keluarga (tinggi rendahnya pendidikan orang tua, besar kecil- nya penghasilan orang tua, hubungan orang tua, situasi dalam rumah, perhatian dan bimbingan orang  tua,  hubungan  orang  tua  dengan  anak,  dan  keadaan  rumah),  sekolah  (kualitas  guru, metode  mengajarnya,  kesesuaian  kurikulum  dengan  kemampuan  anak,  keadaan  fasili-
Info Artikel
ISSN (print): 1858-4985 ISSN (on-line): 2721-8821
Analisis  Tentang  Budaya  Sekolah,  Motivasi  Belajar  Dan Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar IPS
Wa Sia 1
1 Program Pascasarjana Universitas Kanjuruhan Malang Jl. S. Supriyadi No. 48 Malang, 65148 , Indonesia

## ABSTRAK
Hasil  belajar  merupakan  tolak  ukur  yang  utama  untuk mengetahui  keberhasilan  belajar  seseorang.  Hasil  belajar  Mata  pelajaran IPS  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Raha  belum  sesuai  dengan  harapan, karena ada faktor-faktor yang mempengaruhi yakni faktor internal maupun eksternal.  Faktor-faktor  yang  diduga  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa diantaranya:  budaya  sekolah,  motivasi  belajar  dan  perhatian  orng  tua. Oleh  karena  itu,  untuk  mengetahui  seberapa  besar  faktor-faktor  tersebut mempengaruhi  hasil  belajar  IPS  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian. Penelitian ini bertujuan mengetahui: (1) analisis tentang budaya sekolah,  motivasi    belajar  dan  perhatian    orang  tua  secara  simultan berpengaruh  terhadap hasil belajar IPS siswa, (2) analisis tentang  budaya sekolah berpengaruh terhadap hasil  belajar IPS siswa, (3) analisis tentang motivasi belajar berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa, (4) analisis tentang  perhatian  orang  tua  berpengaruh    terhadap  hasil  belajar  IPS siswa.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Raha Kabupaten  Muna  Tahun  Pelajaran  2018/2019  yang  berjumlah  294  orang dan sampel dalam penelitian ini berjumah 170 siswa yang tersebar dalam 10  kelas.  Hasil  analisis  data  menunjukkan:  (1)  ada  pengaruh  yang  positif dan signifikan persepsi siswa tentang budaya sekolah, motivasi belajar, dan perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  IPS.  (2)  ada  pengaruh  yang positif dan signifikan persepsi siswa tentang budaya sekolah terhadap hasil belajar  IPS  (3)  tidak  ada  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  persepsi siswa  tentang  motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar  IPS,  dan  (4)  ada pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  persepsi  siswa  tentang  perhatian orang tua terhadap hasil belajar IPS. Kata Kunci: Budaya Sekolah,  Motivasi  Belajar, Perhatian Orang Tua,
Hasil Belajar IPS .
Korespondensi Penulis: Wa Sia E-mail: sia.ahmad2017@gmail.com

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
Vol. 12 (2) 2018: 68-74
tas/perlengkapan di  sekolah, keadaan ruangan, jumlah murid per kelas, pelaksanaan tata tertib sekolah,  dan  sebagainya),  masyarakat  (keadaan  masyarakat),  dan  lingkungan  sekitar  (keadaan lingkungan, bangunan rumah, suasana sekitar, keadaan lalu lintas, iklim dan sebagainya).
Berdasarkan hasil wawancara dan pengamatan peneliti bulan April 2018 pada siswa ke- las  VIII  SMP  Negeri  2  Raha  Kabupaten  Muna,  masih  banyak  diantara  siswa  tersebut  yang memperoleh  nilai  di  bawah  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  berdasarkan  ketetapan  yang diputuskan sekolah mata pelajaran IPS yaitu sebesar 75.
Menurut Deal  dan Kennedy  (dalam Daryanto,  2015) budaya sekolah adalah keyakinan dan  nilai-nilai  bersama  yang  menjadi  pengikat  kuat  kebersamaan  mereka  sebagai  warga  suatu masyarakat. Faktor pertama yang diduga turut serta mempengaruhi hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Raha Kabupaten Muna Tahun Pelajaran 2017/2018 adalah budaya sekolah. Kurangnya  budaya  sekolah  yang  kondusif,  aman,  nyaman  dan  tertib,  optimisme  dan  harapan yang tinggi dari seluruh warga sekolah, yang bersih dan sehat, serta kegiatan yang terpusat pada siswa.
Selanjutnya motivasi belajar merupakan salah satu faktor internal yang berpengaruh ter- hadap  hasil  belajar.  Menurut  Sardiman  (2012)  motivasi  belajar  dapat  dikatakan  sebagai  kese- luruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan-kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai. Dengan adanya moti- vasi  belajar  yang  tinggi,  siswa  akan  tergerak  melakukan  aktivitas  belajar,  maka  siswa  akan senantiasa memperhatikan pelajaran sehingga hasil belajar IPS akan mudah dicapai. Hasil bela- jar  IPS  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Raha  Kabupaten  Muna  masih  rendah,  hal  ini  dapat dilihat dalam pencapaian hasil belajar siswa.
Selain  motivasi  belajar,  Slameto  (2013)  berpendapat  bahwa  orang  tua  adalah  orang- orang yang paling dekat dengan siswa. Di dalam lingkungan keluarga, perhatian orang tua da- lam  belajar  anak  sangat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  anak  tersebut.  Dengan  demikian, dapat  disimpulkan  bahwa  perhatian  orang  tua  merupakan  salah  satu  faktor  penting  lain  yang menentukan hasil belajar siswa. Perhatian orang tua dapat diartikan sebagai suatu bentuk sikap orang tua yang memantau setiap perkembangan anaknya. Orang tua harus menyadari bahwa ia mempunyai  peranan  yang  sangat  besar  dalam  proses  belajar  siswa.  Ahmadi  dan  Supriyono (2013)  berpendapat  bahwa  kasih  sayang  dari  orang  tua,  perhatian  atau  penghargaan  kepada anak-anak menimbulkan mental yang sehat bagi anak. Perhatian orang tua memberikan dampak yang baik bagi anak seperti meningkatkan semangat dan motivasi belajar bagi sang anak. Per- hatian  dan  bimbingan  orang  tua  di  rumah  akan  mempengaruhi  kesiapan  belajar  siswa,  baik belajar di rumah maupun di sekolah.
Dengan diketahui faktor-faktor  yang mempengaruhi hasil belajar  IPS, diharapkan pada akhirnya siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Raha Kabupaten Muna dapat  mencapai  hasil belajar IPS  yang  lebih  baik.  Oleh  karena  itu  untuk  mengetahui  seberapa  besar  faktor-faktor  tersebut mempengaruhi  hasil  belajar  IPS  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tentang “Analisis tentang Budaya Sekolah, Motivasi Belajar dan Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Raha Kabupaten Muna”.
Penelitian ini bertujuan mengetahui: (1) analisis tentang budaya sekolah, motivasi  belajar dan  perhatian    orang  tua  secara  simultan  berpengaruh    terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas VIII  SMP  Negeri  2  Raha  Kabupaten  Muna,  (2)  analisis  tentang    budaya  sekolah  berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Raha Kabupaten Muna, (3) analisis tentang  motivasi belajar berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Raha  Kabupaten  Muna,  (4)  analisis  tentang  perhatian  orang  tua  berpengaruh    terhadap  hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Raha Kabupaten Muna.

## 2. METODE
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  dengan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian korelasional.  Korelasional  karena  peneliti  ingin  mengetahui  tingkat  hubungan  antarvariabel yang  berbeda  dalam  satu  populasi.  Melalui  penelitian  korelasional  dapat  diketahui  hubungan variasi dalam sebuah variabel dengan variabel lainnya. Tingkat hubungan antarvariabel dinya- takan dalam bentuk koefisien korelasi, yang menunjukkan tingkat signifikansi dengan menguji apakah hipotesis yang dikemukakan terbukti atau tidak.
Penelitian ini juga menggunakan rancangan non eksperimen atau ex post facto . Termasuk non  eksperimen  karena  dalam  penelitian  ini  tidak  menggunakan  perlakuan  terhadap  variabel penelitian melainkan mengkaji fakta-fakta yang telah terjadi dan pernah dilakukan oleh subjek penelitian.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Raha Kabupaten Muna Tahun Pelajaran 2018/2019 yang berjumlah 294 siswa. Jumlah populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebanyak 294 siswa dengan nilai kelongaran 0,05 dengan hasil  perhitungan  dibulatkan  untuk  mencapai  kesesuaian.  Maka  untuk  mengetahui  sampel penelitian ini dilihat dalam perhitungan sebagai berikut:
disesuaikan oleh peneliti menjadi 170 sampel (responden).
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik proportional ran- dom sampling , artinya besarnya sampel pada setiap kelas dilakukan dengan alokasi proporsion- al agar sampel yang diambil lebih proporsional.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner  dan dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini,  kuesioner  digunakan  untuk  mendapatkan  data  tentang  bu- daya  sekolah,  motivasi  belajar  dan  perhatian  orang  tua.  Selanjutnya,  metode  dokumen digunakan  dalam penelitian ini  untuk mendapatkan data hasil belajar siswa  yaitu nilai  laporan hasil belajar.
Variabel  yang  terdapat  dalam  penelitian  ini  adalah  variabel  bebas  dan  variabel  terikat. Variabel  bebas  berupa  budaya  sekolah  (X1),  motivasi  belajar  (X2)  dan  perhatian  orang  tua (X3).  Sedangkan  variabel  terikatnya  adalah  hasil  belajar  IPS  siswa.  Hasil  belajar  merupakan pencapaian  yang  diperoleh  siswa  melalui  kegiatan  belajar  yang  tercermin  dalam  nilai  rapor. Hasil belajar yang dimaksud adalah nilai akhir atau nilai rapor semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019.Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  analisis regresi  linier  berganda.  Analisis  korelasi  ganda  dapat  dicari  jauh  lebih  efisien  melalui  regresi ganda (Arikunto, 2010). Analisis korelasi ganda sekaligus regresi ganda dilakukan dengan ban- tuan  computer  program  SPSS  15,0  ( Statictical  Product  for  Service  Solution ).  Pengambilan keputusan  didasarkan  pada  angka  probabilitas,  jika  angka  probabilitas  hasil  analisis  ≤  0,05, maka hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis kerja (H 1 ) diterima.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  berupaya  mengkaji  secara  mendalam  untuk  mengungkapkan  persepsi siswa  tentang  budaya  sekolah,  motivasi  belajar  dan  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar IPS. Dalam penelitian ini diperoleh data primer dengan jenis data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari hasil belajar IPS berupa nilai akhir semester siswa sedangkan data kuantitatif diperoleh dari hasil tes angket budaya sekolah, motivasi belajar dan perhatian orang tua.
ANOVA b 458,265 3
152,755 14,516 ,000 a 1746,912 166 10,524 2205,176 169 Regression Residual Total Model
1
Sum of Squares
df Mean Square F Sig.
Predictors: (Constant), Perhatian Orang Tua (X3), Budaya Sekolah (X1), Motivasi Belajar (X2)
a. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y) b.
Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan instrumen nontes budaya sekolah, mo- tivasi  belajar  dan  perhatian  orang  tua  yang  telah  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya.  Data  yang diperoleh  dianalisis  secara  deskripif  kualitatif  dan  inferensial  untuk  menjawab  permasalahan dalam penelitian ini.
Penelitian  ini  melibatkan  tiga  variabel  bebas  yang  berbeda,  sehingga  analisis  statistik yang digunakan untuk melihat pengaruh tiga variabel bebas tersebut terhadap satu variabel teri- kat  yakni  hasl  belajar  IPS  adalah  analisis  regresi  tiga  variabel  (regresi  berganda) setelah  uji asumsi klasik dipenuhi. Semua analisis data dilakukan dengan bantuan program pengolah data SPSS 15,0 .

## Uji Kelayakan Model

## 1) Uji Keterandalan Model (Uji F)
Uji  keterandalan  model  atau  uji  kelayakan  model  atau  yang  lebih  populer  disebut dengan  uji  F  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  variabel-variabel  bebas  (X1,  X2,  dan  X3) secara signifikan bersama-sama berpengaruh terhadap variabel terikat (Y). Hipotesis yang diuji adalah
Hasil analisis uji F dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1
Uji Keterandalan Model Regresi
Berdasarkan tabel 10 di atas, nilai prob. F hitung ( sig. ) adalah              0,000 < α = 0,05 maka  H 0 ditolak  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  simultan  (bersama-sama)  variabel bebas budaya sekolah, motivasi belajar dan perhatian orang tua berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPS siswa untuk taraf signifikan 5%.
Selanjutnya untuk mengetahui nilai konstanta b 0 , b 1 , b 2 dan b 3 dari model regresi  yang dibuat dapat dilihat pada tabel berikut.
Analisis Tentang Budaya Sekolah, Motivasi Belajar Dan Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar IPS
Coefficie nts a 44,427 6,664 6,666 ,000 ,125 ,050 ,175 2,520 ,013 ,101 ,066 ,107 1,538 ,126 ,297 ,053 ,391 5,648 ,000 (Constant) Budaya Sekolah Motivasi Belajar Perhatian Orang Tua Model 1 B Std. Error Unstandardized Coefficients Beta Standardized Coefficients t Sig. Dependent Variable: Hasil Belajar a. Coefficie nts a 44,427 6,664 6,666
,000 ,125 ,050 ,175 2,520 ,013 ,988 1,012 ,101 ,066 ,107 1,538 ,126 ,983 1,018 ,297 ,053 ,391 5,648 ,000 ,994 1,006 (Constant) Budaya Sekolah (X1) Motivasi Belajar (X2) Perhatian Orang Tua (X3) Model 1 B Std. Error Unstandardized Coefficients Beta Standardized Coefficients t Sig. Tolerance VIF Collinearity Statistics Dependent Variable: Hasil Belajar (Y) a.

## Hasil Analisis Koefisien Model Regresi
Berdasarkan  Tabel  11,  diperoleh  bahwa  nilai  konstanta  (b 0 )  sebesar  44,427  dan  nilai koefisien  regresinya  berturut-turut  b 1 =  0,125,  b 2 =  0,101  dan  b 3 =  0,297.  Dari  angka-angka tersebut  dapat  dibuat  suatu  persamaan  regresi  yakni  Ŷ  =  44,427  +  0,125X1  +  0,101X2  + 0,297X3. Persamaan tersebut menginterpretasikan bahwa jika budaya sekolah, motivasi belajar dan perhatian orang tua memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar IPS siswa.

## 2) Uji Koefisien Regresi (Uji t)
Selanjutnya,  untuk  melihat  apakah  ada  pengaruh  yang  signifikan  masing-masing variabel  bebas  budaya  sekolah,  motivasi  belajar  dan  perhatian  orang  tua    terhadap  variabel terikat hasil belajar IPS siswa, akan diuji koefisien regresinya.
Hipotesis yang diuji:
Hasil uji koefisien regresi (uji t) dapat dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 3 Uji Koefisien Regresi (Uji t)
Berdasarkan  tabel  12  di  atas,  nilai prob. t  hitung  ( sig. )  dari  variabel  bebas  Budaya Sekolah  adalah  0,013  <  α  =  0,05  maka  H 0 ditolak  atau  H 1 diterima  artinya  koefisien  regresi signifikan  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  bebas  budaya  sekolah  berpengaruh signifikan  terhadap  variabel  terikat  hasil  belajar  IPS  siswa  atau  dengan  kata  lain,  budaya sekolah berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPS siswa pada taraf kepercayaan 95%.
Selanjutnya, berdasarkan tabel 12 di atas, nilai prob. t hitung ( sig. ) dari variabel bebas motivasi  belajar  adalah  0,126  >  α  =  0,05  maka  H 0 diterima  atau  H 1 ditolak  artinya  koefisien regresi tidak signifikan sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel bebas motivasi belajar tidak berpengaruh  signifikan  terhadap  variabel  terikat  hasil  belajar  IPS  siswa  atau  dengan  kata  lain motivasi  belajar  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa  pada
Model Summary b ,456 a ,208 ,193
3,24400 1,323 Model 1 R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson Predictors: (Constant), Perhatian Orang Tua (X3), Budaya Sekolah (X1),
Motivasi Belajar (X2) a. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y) b.

## taraf kepercayaan 95%.
Berdasarkan  tabel  12  di  atas,  nilai prob. t  hitung  ( sig. )  dari  variabel  bebas  perhatian orang tua adalah 0,000 < α = 0,05 maka H 0 ditolak  atau  H 1 diterima  artinya  koefisien  regresi signifikan  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  bebas  perhatian  orang  tua  berpengaruh signifikan  terhadap  variabel  terikat  hasil  belajar  IPS  siswa  atau  dengan  kata  lain,  perhatian orang  tua  berpengaruh  signifikan  terhadap  terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa  pada  taraf kepercayaan 95%.

## 3) Koefisien Determinasi

## Tabel 4 Uji Koefisien Determinasi
Berdasarkan  tabel  13  di  atas,  nilai  R  square  diperoleh  0,208.  Ini  menunjukkan  bahwa proporsi  pengaruh  variabel  bebas  budaya  sekolah,  motivasi  belajar  dan  perhatian  orang  tua terhadap  variabel  terikat  hasil  belajar  IPS  siswa  sebesar  20,8%  sedangkan  sisanya  79,2% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak ada di dalam model regresi linear dalam penelitian ini.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  hasil  dan  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan:  (1)  ada  pengaruh positif  yang  signifikan  pesepsi  siswa  tentang  budaya  sekolah,  motivasi  belajar  dan  perhatian orang  tua  secara  simultan  (bersama-sama)  terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 2 Raha Kabupaten Muna, (2) ada pengaruh positif yang signifikan pesepsi siswa tentang budaya sekolah terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Raha Kabupaten Mu- na.,  (3)  tidak  ada  pengaruh  positif  yang  signifikan  pesepsi  siswa  tentang  motivasi  belajar terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Raha Kabupaten Muna. Hal ini dapat diartikan  bahwa  motivasi  belajar  siswa  tidak  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  IPS,  (4)  ada pengaruh  positif  yang  signifikan  pesepsi  siswa  tentang  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil belajar  IPS  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Raha  Kabupaten  Muna,  (5)  data  hasil  penelitian menunjukkan bahwa perhatian orang tua lebih berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa bila dibandingkan dengan budaya sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Supriyono, Widodo. 2013. Psikologi Belajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian,  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Christiani, Paulina Christiani. 2016. Pengaruh Budaya Sekolah dan Dukungan Orang Tua ter- hadap  Prestasi  Bellajar  Mata  Pelajaran  IPS  Siswa  KelasVII  di  SMP  Negeri  2  Kota Probolinggo . Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) Volume 10 No 1 hal. 76  – 89.
Dalyono, M. 2009. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru . Jakarta: Rineka Cipta. Daryanto. 2015. Pengelolaan Budaya dan Iklim Sekolah . Yogyakarta: Gava Media.

## Analisis Tentang Budaya Sekolah, Motivasi Belajar Dan Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar IPS
Erwiyati. 2017. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar  IPS  Siswa  MTs.  Miftahul  Kota  Kediri .  Jurnal  Penelitian  dan  Pendidikan  IPS (JPPI) Volume 11 No 2 hal. 180-187.
Mismiati. 2017. Pengaruh Motivasi  Belajar Siswa  dan Penggunaan Media Pembelajaran  ter- hadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  IPS  Siswa  SDN  2  Mrican,  Kecamatan  Je- nangan,  Kabupaten  Ponorogo .  Jurnal  Penelitian  dan  Pendidikan  IPS  (JPPI)  Volume 11 No 1 hal. 54-75.
Rini,  Eka  Sulistyo.  2015. Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  dan  Kedisiplinan  Siswa  terhadap Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  IPS .  Jurnal  Penelitian  dan  Pendidikan  IPS  (JPPI) Volume 9 No 2 hal. 1131-1149.
Sardiman,  A.M.  2012. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT    Raja  Grafindo Persada.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta Sulistyowati,  Yunik    dan  Widiyanto,  FX  Sukardi.  2012 .  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Dan Kompetensi  Profesional  Guru  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Ips Ekonomi  Siswa  Kelas  Vii  Smp  Negeri  3  Magelang  Tahun  Pelajaran  2011/2012 . Economic Education Analysis Journal 1 (2) hal. 1 – 6.