## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 3 No. 2 (2022): APRIL - JULI 2022 Hal: 65-76 DOI: 10.55314/jcoment.v3i2.238

## Peran Lingkungan dalam Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa SD di Banjarnegara
Muhamad Irvan Rivai 1 , Fitriah M. Suud 2 * Afiliasi: 1,2 Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Korespondensi Penulis: 2 *fitriahmsuud@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa di SD N 2  Clapar  Banjarnegara  dan  untuk  mengetahui  bagaimana  peran  lingkungan  dalam  meningkatkan motivasi belajar siswa di SD N 2 Clapar Banjarnegara. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara  terstruktur  yang mendalam,  observasi  dan  dokumentasi.  Sedangkan  teknis  analisis  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan reduksi data, penyajian data serta penarikan kesimpulan.  Hasil penelitian menunjukan bahwa  ada  2  faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa  yang  terdiri  dari  faktor  internal  dan ekternal.  Faktor  internal  meliputi  faktor  psikologis,  sedangkan  faktor  ekternal  yaitu  faktor  sosial meliputi teman sebaya, orang tua dan lingkungan rumah. Lingkungan yang berperan dalam motivasi belajar siswa terdiri dari lingkungan keluarga, masyarakat dan sekolah. Lingkungan keluarga meliputi perhatian  dan  komunikasi  orang  tua  kepada  anak  serta  pola  asuh  demokratis  yang  diterapkan  orang tua.  Lingkungan  masyarakat  meliputi  teman  sebaya  dan  orang  dewasa  yang  memberikan  contoh kurang  baik  serta  penggunaan  handphone  dan  televise  yang  menganggu  proses  belajar.  Faktor lingkungan  sekolah  meliputi  motivasi  dari  guru  dan  sarana  prasarana  yang  mendukung  proses pembelajaran.

## Kata kunci: Lingkungan; Motivasi; Belajar; Siswa, Sekolah

## ABSTRACT
This study aims to determine the factors that influence students' learning motivation at SD N 2 Clapar Banjarnegara and to find out how the role of the environment in increasing student motivation at SD N  2  Clapar  Banjarnegara.  This  research  is  a  descriptive  qualitative  research.  Data  collection techniques  in  this  study  were  in-depth  structured  interviews,  observation  and  documentation.  While the  technical  analysis  in  this  study  is  to  use  data  reduction,  data  presentation  and  drawing conclusions.  The  results  showed  that  there  are  2  factors  that  influence  student  learning  motivation consisting  of  internal  and  external  factors.  Internal  factors  include  psychological  factors,  while external  factors,  namely  social  factors  include  peers,  parents  and  home  environment.  The environment  that  plays  a  role  in  student  learning  motivation  consists  of  the  family,  community  and school environment. The family environment includes parents' attention and communication to their children  as  well  as  democratic  parenting  applied  by  parents.  The  community  environment  includes peers and adults who set bad examples as well as the use of cellphones and televisions that interfere with  the  learning  process.  School  environmental  factors  include  the  motivation  of  teachers  and infrastructure that supports the learning process.
Keywords: Environment; Motivation; Learn; Student
Informasi Artikel: Submit: 24-2-2021 Revisi: 12-03-2022 Diterima: 12-4-2022
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)

## PENDAHULUAN
Di zaman sekarang, masih banyak anak yang mengenyam bangku Sekolah Dasar (SD) akan tetapi tidak menjamin kemampuan daya baca yang baik. Pemetaan kualitas tetap penting untuk  mengetahui  hasil  pendidikan  yang  selama  ini  diikuti  oleh  anak-anak  Indonesia, terutama di Banjarnegara. Karena anak-anak milenial yang sangat pintar dalam berteknologi di zaman sekarang, dikhawatirkan sudah tidak mengenal budaya lokal yang mempunyai nilai- nilai  kearifan,  kebijakan,  kerukunan,  dan  kekeluargaan.  Contoh  seperti  yang  pernah  dilihat bahwa sekarang banyak anak seumuran anak SD yang lebih giat ketika bermain game online dari  pada  belajar  di  rumah  mengerjakan  tugas  rumah  atau  PR  yang  diberikan  guru.  Hal  ini memberikan  fakta  bahwa  di  zaman  sekarang  anak  belum  memiliki  semangat  atau  motivasi yang  tinggi  ketika  mengenyam  pendidikan,  dan  motivasi  yang  dimiliki  justru  lebih  terpusat pada hal yang sekiranya menurut anak itu sangat menyenangkan. Maka ini menjadi pekerjaan yang  harus  diperhatikan  oleh  guru  disekolah,  juga  orangtua  bagaimana  menanamkan semangat  dan  motivasi  belajar  yang  menyenangkan  untuk  anak.  Terutama  untuk  guru  di sekolah  dimana  harus  merancang  pembelajaran  yang  sangat  inovatif  dan  kreatif  bagi  anak sehingga pembelajaran itu sangat berjalan menyenangkan (Johan, 2019: 2).
Kendala  yang  diresahkan  oleh  guru  dan  orangtua  murid  adalah  rendahnya  motivasi pada siswa untuk belajar, karena masih banyak siswa yang menghabiskan jam belajar dengan bermain  dengan  begitu  konsentrasi  belajar  siswa  akan  terganggu.  Akibat  yang  ditimbulkan dari  kurangnya  konsentrasi  saat  belajar  adalah  mengabaikan  penjelasan  guru.  Dengan berbagai  permasalahan  tersebut  perlu  diketahui  apa  penyebab  kurangnya  motivasi  belajar pada  siswa,  dan  memicu  siswa  untuk  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  dan  apa  yang menimbulkan  rasa  antusias  pada  siswa  dengan  menambahkan  pembelajaran  yang  lebih inovatif (Rohman & Karimah, 2018: 5).
Ada  berbagai  hal  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar  pada  siswa,  dapat  ditemukan dari  faktor  Internal,  maupun  Eksternal.  Contoh  dari  faktor  interal  yaitu  ada  faktor  Biologis dan Psikologis anak itu sendiri. Biologis sangat erat kaitannya dengan fisik anak itu sendiri, factor  yang  mempengaruhi  tingkat  keberhasilah  seseorang  dalam  belajar  adalah  faktor  fisik seperti  fisik  normal  dan  cacat  sejak  lahir  maupun  cacat  saat  pertumbuhan.  Kondisi  fisik seseorang  yang  memiliki  keadaan  otak  yang  baik,  panca  indra  yang  berfungsi  sempurna, anggota tubug  tangan dan kaki  sempurna, dan organ organ tubuh  yang bekerja dengan baik adalah ciri dari keadaan tubuh seseorang memiliki fisik yang normal. Kedua yaitu psikologis

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 3 No. 2 (2022): APRIL - JULI 2022 Hal: 65-76 DOI: 10.55314/jcoment.v3i2.238
anak  atau  Rohaniah  adalah  factor  yang  berkaitan  dengan  kondisi  mental  seseorang. Keberhasilan  belajar  adalah  kondisi  mental  yang  mantap  dan  stabil.  Kondisi  mental  yang mantap  dan  stabil  ini  tampak  dalam  bentuk  sikap  mental  yang  positif  dalam  menghadapi segala  hal,  terutama  hal-hal  yang  berkaitan  dalam  proses  belajar.  Ada  juga  faktor  eksternal seperti  contohnya  faktor  Lingkungan  keluarga  dari  anak  itu  sendiri,  faktor  lingkungan sekolah, faktor dari masyarakat itu sendiri, dan faktor waktu (Rima Rahmawati, 2016 : 326- 336).
Contoh  faktor  eksternal  yang  dapat  terlihat  yaitu  yang  terjadi  di  Desa  Clapar, Banjarnegara.  Disana  banyak  anak  yang  notabene  memiliki  motivasi  belajar  yang  cukup tinggi, tetapi karena keadaan lingkungan dataran tinggi berbukit dan pegunungan yang rawan akan  bencana  tanah  longsor  menjadi  salah  satu  kendala  siswa  yang  berada  di  daerah  Desa Clapar untuk mengakses pendidikan. Sekolah-sekolah di daerah terdekat, contohnya di Desa Kutayasa  Banjarnegara,  adalah  SD  yang  terdekat  dengan  jarak  3  km,  tetapi  memiliki  akses jalan yang cukup baik dengan banyaknya kendaraan atau transportasi untuk akses, Sehingga hal ini juga mengakibatkan hanya siswa dengan latar belakang ekonomi keluarga yang kuat serta  dukungan  motivasi  yang  besar  saja  dimana  ia  mampu  menembus  jejang  pendidikan hingga  menengah  akhir,  serta  faktor  lingkungan  masyarakat  masih  menganggap  rendah tentang  pendidikan  karna  banyak  masyarakat  yang  tidak  melajutkan  sekolah  kejenjang berikutnya  dan  memilih  untuk  bekerja,    sehingga  banyak  anak  terpengaruh  untuk  tidak melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  selanjutnya  dan  menganggap  rendah  atau  tidak  penting kepada pendidikan.
Kurangnya  motivasi  untuk  belajar  pada  dalam  diri  siswa,  terlihat  dari  faktor-faktor yang telah dijelaskan sebelumnya,Sehingga dapat menyebabkan siswa kurang antusias untuk belajar.  Beberapa  siswa  menganggap  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  formal  adalah sebagai  formalitas  dan  hanya  untuk  diikuti  bukan  dikembangkan,  lalu  siswa  yang  tidak memiliki impian atau cita cita yang jelas membuat belajar di sekolah formal hanyalah sebagai tutntutan dari orangtua dan hanya mengikuti lingkungan. Dan siswa yang kurang percaya diri dengan  kualitas  daya  otak  untuk  belajar  maka  akan  mengganggap  sekolah  hanyalah  tempat bermain dan menganggap sekolah hanya formalitas saja.
Seharunya  lingkungan  baik  yaitu  lingkungan  yang  tidak  membuat  dampak  buruk  atau dampak yang berpengaruh negatif kepada lingkunganya atau kepada anak-anak yang sedang dalam masa pertumbuhan, apalagi usia anak SD usia yang bisa dikatakan usia emas/usia anak

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 3 No. 2 (2022): APRIL - JULI 2022 Hal: 65-76 DOI: 10.55314/jcoment.v3i2.238
yang  sedang  membentuk  karakter  anak  tersebut  dan  usia  dimana  anak  mempunyai  rasa keingintahuan  yang  besar.  Peran  keluarga  adalah  yang  utama  untuk  bisa  mengawasi  dan menjaga  anak-anaknya  supaya  tidak  terpengaruh  oleh  lingkungan  yang  kurang  baik  maka dari itu motivasi dari keluarga lah yang bisa mendorong semangat dan motivasi anak dalam belajar. Peran Keluarga juga bisa memberikan contoh yang baik terhadap anak supaya anak tidak  terbawa  lingkungan  yang  kurang  baik,  peran  lingkungan  memang  sangat  penting  bagi anak.
Seperti  yang  dikatakan  dalam  Khaironi,  (2017:  1-14)    Pendidikan  sebagai  upaya pengubahan  perilaku  anak  untuk  menjadi  lebih  baik,  terutama  dalam  mendidik  moral  anak usia dini. Pelaksanaan pendidikan moral pada anak usia dini melibatkan banyak pihak, yaitu: orang  tua  di  rumah  dan  guru  di  lembaga  pendidikan.  Orang  tua  berperan  sebagai  guru pertama bagi anak. Tingkah laku, tutur kata, dan penampilan orang tua akan ditiru oleh anak. Orang  dewasa  disekitar  anak  harus  siap  menjadi  model  dan  teladan  bagi  anak  dalam membentuk  moral  yang  baik  Upaya  yang  dilakukan  dalam  memberikan  pendidikan  moral pada  anak  usia  dini  di  lembaga  pendidikan  dimulai  dengan  kepribadian  guru  yang  patut menjadi  model  dan  teladan  bagi  anak,  dan  dilanjutkan  dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran  dengan  memasukkan  unsur-unsur  moral  ke  dalam  komponen  pendidikan. Perkembangan  moral  pada  anak  dapat  berlangsung  melalui  pendidikan  langsung,  peniruan, dan proses mencoba.
Dikatakan  Barnett  &  Casper  yang  dikutip  oleh  Kurniawan  &  Wustqa,  (2014:  178) Selain  faktor  keluarga,  lingkungan  sosial  mempunyai  peranan  dalam  prestasi  belajar  yang diraih siswa. Lingkungan sosial mempunyai peranan dalam prestasi belajar yang diraih siswa. Lingkungan sosial yang dimaksud, yaitu lingkungan masyarakat sekitar tempat tinggal siswa, teman sebaya, dan media baik cetak maupun elektronik.
Umumnya  usia  anak  SD  masih  sangat  senang  bermain,  jika  siswa  diajak  belajar  dan mengerjakan  sesuatu  baik  tugas,  mendengarkan  materi  dari  guru,  membaca  dsb,  masih banyak  siswa  yang  sangat  malas  untuk  mengikutinya.  Dapat  dilihat  dari  penulis  yang rumahnya  dekat  dengan  SD  N  2  Clapar  Banjarnegara  dan  melihat  langsung  proses pembelajaran, ada permasalahan dalam kaitannya dengan motivasi belajar siswa. Ketika anak sedang  melaksanakan  pembelajaran  di  kelas,  banyak  anak  yang mengantuk,  tidak  fokus, kurang faham, sering keluar dsb. Tetapi ketika jam istirahat berlangsung, banyak siswa yang sangat  asik  bermain-main  dengan  teman-temannya.  Karena  dunia  anak  usia  sekolah  dasar

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 3 No. 2 (2022): APRIL - JULI 2022 Hal: 65-76 DOI: 10.55314/jcoment.v3i2.238
masih  tertuju  pada  hal-hal  yang  sangat  menghibur  diri  siswa  itu  sendiri  sebagai  contohnya adalah bermain.
Lingkungan    juga    sangat  berperan  penting  dalam  motivasi  belajar  anak,  seperti lingkunga  keluarga  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  motivasi  belajar  anak  dan perkembangan  kepribadian  anak,  karena  sebelum  mengenal  lembaga  pendidikan  yang  lain lingkungan  keluarga  yang  menjadi  tempat  pertama  mereka  memperoleh  pendidikan  dan lingkungan  keluargalah  waktu  lebih  banyak  dengan  anak  dari  pada  disekolah.  Tidak  hanya lingkungan keluarga saja lingkungan disekitarnya juga harus diperhatikan seperti lingkungan anak  bermain,  anak  bergaul  dan  lingkungan  masyarakat  disekitar  anak  yang  sering  anak habiskan  waktunya.  Maka  dari  itu  lingkungan  berperan  penting  dan  berpengaruh  dalam meningkatkan  motivasi  anak.  Jika  anak  memiliki  motivasi  belajar  yang  rendah  pasti  akan bermalas-malas disekolahan tidak antusias kepada pembelajara dan akan menganggap remeh terhadap  pendidikan  dan  akan  banyak  siswa/anak  tidak  melanjutkan  pendidikan  kejenjang berikutnya  (Mutmainnah, 2019: 15).
Manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah :Manfaat Teoritis, hasil penelitian ini  diharapkan  bermanfaat  untuk  menambah  wawasan  dan  pengetahuan  tentang  cara meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  siswa  Sekolah  Dasar  (SD).  Manfaat  Praktis,  bagi Sekolah penelitian ini sebagai wahana untuk menambah pengalaman dan menambah literatur yang dapat digunakan oleh seluruh masyarakat sekolah, bagi Guru, penelitian ini diharapkan mampu  dijadikan  sebagai  masukan  atau  referensi  untuk  guru  tentang  cara  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  Sekolah  Dasar  (SD)  yang  benar  dan  tepat,  bagi  Siswa  penelitian  ini dapat digunakan sebagai sarana untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan benar dan tepat. Tujuan  diadakan  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  untuk  mengetahui  apa  saja faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa  di  SD  N  2  Clapar  Banjarnegara,  untuk mengetahui bagaimana peran lingkungan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di SD N 2 Clapar Banjarnegara.
Penelitian terkait dengan judul tersebut yaitu Penelitian yang dilakukan oleh Oktaviana, (2015)  meneliti  “ Pengaruh  Lingkungan  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  SD  di Daerah  Binaan  1  Kecamatan  Lampung  Kab.Batang ”.  penelitian  ini  mengahsilkan  data terdapat  pengaruh  lingkungan  terhadap  motivasi  belajar.  Hal  ini  ditunjukan  dengn  63  % lingkungan sekolah mempengaruhi motivasi belajar siswa disekolah.

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 3 No. 2 (2022): APRIL - JULI 2022 Hal: 65-76 DOI: 10.55314/jcoment.v3i2.238
Penelitian yang telah dilakukan oleh  Losyana, (2016), yaitu meneliti “ Tingkat Motivasi Belajar  Siswa  (Studi  Deskriptif  pada  Siswa  kelas  VI)  SD  Marta  Immaculata  Cilacap  tahun ajaran  2015/2016  dan  Implikasinya  Terhadap  Penyusunan  Topik  Bimbingan  Belajar ”. Mengungkapkan bahwa motivasi belajar siswa kelas VI SD Maria Immaculata Cilacap pada tahun ajaran 2015/2016 memiliki tingkat motivasi belajar yang tinggi yaitu sebesar 82%. Hal ini  di  sebabkan  karena  adanya  hasrat  dan  keinginan  untuk  berhasil,  kaena  siswa  memiliki keinginan  yang  kuat  untuk  berhasil  menguasai  materi  dan  mendapatkan  nilai  yang  tinggi dalam belajarnya.  Selanjutnya karena adanya cita-cita dan harapan siswa. Yang didasari pada keyakinan bahwa mereka dipengaruhi oleh perasaan mereka tentang gambaran hasil tindakam mereka.  Dapat  dilihat  ketika  individu  dengan  sangat  jelas  memiliki  gambaran  dan  tujuan yang jelas mengenai masa depannya seperti, peserta didik rajin belajar karena ingin menjadi murid yang paling pandai di kelas. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa peserta didik di SD Marta Immaculata Cilacap memiliki tingkat motivasi belajar yang tinggi  dikarenakan faktor intrinsik siswa itu sendiri.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  metode  kualitatif deskriptif. Penelitian ini dilakukan di SD N 2 Clapar Banjarnegara, yang terletak Desa Clapar Kec, Madukara Kab, Banjarnegarayang terdiri dari 2 unit sekolah dasar. Jenis  penelitian ini adalah  penelitian  lapangan  yaitu  penelitian  dengan  cara  mengumpulkan  data  langsung dilapangan.  Teknik  penelitian  menggunakan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.Teknik observasi ini memungkinkan peneliti menarik inferensi (kesimpulan) ihwal makna dan sudut pandang  responden,  kejadian,  peristiwa,  atau  proses  yang  diamati.  Lewat  observasi  ini, peneliti  akan  melihat  sendiri  pemahaman  yang  tidak  terucapkan  ( tacit  understanding ), bagaimana  teori  digunakan  langsung  ( theory-in-use ),  dan  sudut  pandang  responden  yang mungkin  tidak  tercungkil  lewat  wawancara  atau  survai  (Tata  et  al.,  2017:  270).  Obeservasi digunakan  untuk  mengetahui  secara  langsung  fakta-fakta  yang  terjadi  dilapangan,  dalam penelitian  ini  teknik  observasi  digunakan  untuk  mengambil  data  situasi,keadaan  gedung, kondisi  lingkungan  sekolah.  Wawancara  penelitian  ini  ditujukan  untuk  untuk  mendapatkan suatu informasi. Wawancara yang dilakukan dengan orang tua, Kepala sekolah dan juga salah satu  Guru,  untuk  mengukur  dan  mengetahui  seberapa  besar  tingkat  motivasi  belajar  siswa tersebut  ketika  siswa  itu  sedang  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  di  dalam  kelas,

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 3 No. 2 (2022): APRIL - JULI 2022 Hal: 65-76 DOI: 10.55314/jcoment.v3i2.238
yang  dapat  dilihat  dari  berbagai  aspek,  seperti  ketepatan  dalam  mengerjakan  tugas,  waktu pengumpulan dan sebagainya.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  terdapat  4  proses  yaitu  :  Pengumpulan  data  adalah kegiatan yang dilakukan oleh peneliti untuk mencari tahu sebanyak informasi atau data yang dibutuhkan sebagai  proses  penelitian yang dilakukan oleh peneliti, Reduksi data  merupakan proses  pemilihan,  pemusatan  perhatian,  pengabstrakan  data  transformasi  data  kasar  dari lapangan,  Penyajian  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  setelah  data  di  rangkum  atau  di reduksi.  Data  yang  di  peroleh  kemudian  di  analisis  dan  disajikan  dalam  bentuk  catatan lapangan dan dokumentasi. dan penarikan kesimpulan Langkah terakhir yang dilakukan oleh peneliti  yaitu  adalah  penarikan  kesimpulan,  setelah  data  disajikan  sebelumnya,  peneliti menarik kesimpulan dari berbagai data yang telah disajikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Motivasi belajar siswa
Motivasi  belajar  merupakan  kecenderungan  peserta  didik  dalam  melakukan  kegiatan pembelajaran  yang  didorong  hasrat  untuk  mencapai  prestasi  hasil  belajar  sebaik  mungkin. Menurut  Setiawan, (2017: 30). Dengan adanya motivasi siswa akan lebih keras, ulet, tekun dan memiliki konsentrasi  penuh dalam belajar.  Dari hasil wawancara yang sudah dilakukan bahwa  secara  garis  besar  motivasi  belajar  sudah  baik.  Mengenai  hal-hal  yang  kurang hanyalah  sewajarnya.  Motivasi  belajar  dapat  ditumbuhkan  dengan  berbagai  cara.  Bahwa motivasi  belajar  siswa  cukup  baik  dimana  guru  menggunakan  metode  cerita  untuk memotivasi peserta didik. Dapat dilihat dari indikator motivasi belajar :

## a) Rajin Dan Ulet Mengerjakan Tugas
Siswa  yang  rajin  mengerjakan  tugas  dapat  dikatakan  bahwa  siswa  tersebut  senang terhadap  tugas,  kesenangan  siswa  terhadap  pelajaran  dapat  disebabkan  karena  siswa  telah terbiasa  dengan  hal-hal  yang  berkenaaan  dengan  tugas  dari  pelajaran  itu  sehingga  ada semangat  dan  motivasi  untuk  mengerjakannya.  Dari  hasi  wawancara  yang  telah  dilakukan kepada  guru  di  sekolah  SD  N  2  Clapar  Banjarnegara  siswa  di  SD  N  2  clapar  Banjarnegara selalu mengumpulkan tugas tepat waktu dan antusias dalam mengerjakan tugas tinggi dilihat dari anak saat selesai menyelesaikan tugas meminta tugas kembali.

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 3 No. 2 (2022): APRIL - JULI 2022 Hal: 65-76 DOI: 10.55314/jcoment.v3i2.238

## b) Tepat Waktu/Disiplin Dalam Mengerjakan Tugas Dan PR
Disiplin  merupakan  sebuah  pola  tingkah  laku  yang  selalu  mengikuti  peraturan  yang telah diterapkan, baik berupa tata tertib atau norma yang dibuat oleh pihak yang berwenang. Disiplin  sangat  penting  dimiliki  oleh  setiap  individu  untuk  kehidupan  sehari-hari  dalam proses belajar. Tujuan dari penanaman sikap disiplin merupakan hal  yang fundamental  bagi orang yang sadar akan hak dan tanggung jawabnya. Sikap disiplin yang  telah tertanam  dari keluarga  akan  terbawa  kemana  anak  tersebut  berada  termasuk  dalam  lingkungan  sekolah. Oleh sebab itu kebiasaan tersebut akan terimplementasi ketika siswa mengerjakan tugas tugas dari  sekolah.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  guru  dan  kepala  sekolah  SD  N  2  Clapar Banjarnegara bahwa siswa-siswa SD N 2 Clapar Banjarnegara selalu berangkat tepat waktu. Apalagi siswa kelas satu yang berangkatnya paling awal atau paling pagi.

## c) Frekuensi Kehadiran dalam Mengikuti Pelajaran
Frekuensi  kehadiran  siswa  dikelas  memang  tidak  terjadi  tolak  ukur  kesungguhan belajar  siswa,  akan  tetapi  frekuensi  kehadiran  siswa  setidaknya  dapat  menjadi  modal  utama guru untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan dikelas dengan tingginya frekuensi kehadiran siswa berati  sudah ada niat  baik  dari siswa untuk  meningkatkan motivasi belajar. Di ungkapkan oleh guru dan kepala sekolah frekuensi kehadiran selalu masuk semua apalagi masa pandemi ini anak-anak sekolah bergantian tapi semua anak pasti berangkat.
Hasil  dan  pembahasan  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwasannya  motivasi  belajar siswa di SD N 2 Clapar Banjarnegara baik, dimana dari hasil wawancara diatas guru berperan penting meningkatkan motivasi belajar anak yang baik, dimana guru menumbuhkan motivasi belajar dengan berbagai cara, seperti memanfaatkan media serta memberikan cerita inspiratif. Adapun  siswa  di  SD  N  2  Clapar  Banjarnegara  memiliki  keuletan  dan  rajin  dalam mengerjakan  tugas,  terpat  waktu  dalam  mengumpulkan  tugas,  dan  selalu  mengikuti pembelajaran.

## Faktor – faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
Motivasi  belajar  merupakan  dorongan  internal  dan  eksternal  pada  siswa  yang  sedang belajar  untuk  mengadakan  perubahan  tingkah  laku  (Badarudin,  2017;18).  Faktor  yang mempengaruhi motivasi belajar terbagi menjadi dua yaitu faktor internal dan faktor eksternal
a. Faktor Internal

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 3 No. 2 (2022): APRIL - JULI 2022 Hal: 65-76 DOI: 10.55314/jcoment.v3i2.238
Faktor internal adalah yang berasal dari dalam diri, dimana ada faktor fisik dan faktor psikologis.  Menurut  hasil  wawancara  dengan  orang  tua  peserta  didik,  faktor  internal  juga berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa seperti faktor fisik dan psikologis.
b. Faktor Eksternal
Selain  dipengaruh  faktor  internal  adapun  faktor  eksternal,  dimana  faktor  eksternal merupakan faktor yang mempengaruhi motivasi belajar yang berasal dari luar. Ada beberapa faktor eksternalnya diantaranya faktor sosial dan faktor non sosial. (Rima Rahmawati, 2016 : 326-336).  Faktor  sosial  merupakan  faktor  yang  berasal  dari  manusia  di  sekitar  lingkungan siswa. Faktor sosial meliputi guru, konselor, teman sebaya, orang tua, lingkungan, dan lain- lain.
Hasil  wanwancara  mengenai  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa di  SD  N  2  Clapar  Banjarnegara  bahwa  secara  garis  besar  ada  2  faktor  yang  mempengaruhi yakni faktor internal dan faktor eksternal. Dimana pengaruh teman sebaya, seperti anak yang masih lebih suka bermain ketika waktunya belajar, akan tetapi kondisi lingkungan di daerah Clapar banjarnegara masih sangat kondusif dimana masih asri dan belum terlalu ramai. Guru merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa, dimana guru di SD N 2 Clapar sudah memiliki kualifikasi yang baik, secara keseluruhan guru di SD N 2 Clapar memiliki  latar  belakang  Sarjana,  guru  di  SD  N  2  Clapar  sebelum  mulai  pembelajaran  telah menyiapkan perangkat pembelajaran dengan matang, akan tetapi guru masih terbatas dengan media  atau  alat  peraga  pembelajaran.  Faktor  orang  tua  juga  berperan  penting  yang mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa  dimana  orang  tua  memiliki  pola  asuh  yang  baik, dimana secara tidak langsung menggunakan pola asuh demokratis.

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 3 No. 2 (2022): APRIL - JULI 2022 Hal: 65-76 DOI: 10.55314/jcoment.v3i2.238

## Peran lingkungan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa

## a. Lingkungan Keluarga
Lingkungan  keluarga  adalah  pilar  utama  untuk  membentuk  baik  buruknya  pribadi manusia agar berkembang dengan baik dalam beretika, moral dan akhlaknya. Peran Keluarga dapat  membentuk  pola  sikap  dan  pribadi  anak,  juga  dapat  menentukan  proses  pendidikan yang diperoleh anak, tidak hanya di sekolah akan tetapi semua faktor bisa dijadikan sumber pendidikan.  (Mutmainnah,  2019  :  15).  Hasil  wawancara  dari  beberapa  orang  tua  siswa  dan guru  merupakan  jawaban  yang  sama,  bahwa  lingkungan  keluarga  yang  kondusif  dan menyenangkan  dapat  memotivasi  peserta  didik  dalam  belajar.  Hal  tersebut  termasuk  dalam indikator  lingkungan  keluarga  yang  meliputi  sikap  orang  tua,  persepsi  orang  tua,  dan dukungan  orang  tua.    Dari  hasil  wawancara  didapatkan  bahwasanya  lingkungan  keluarga merupakan faktor yang besar dalam membentuk motivasi belajar siswa, dimana orang tua di SD N 2 Clapar memberikan perhatian yang kepada anaknya, selain itu orang tua membentuk komunikasi yang baik antara orang tua dengan peserta didik dimana menjadikan anak merasa nyaman  bersama  keluarga,  selain  itu  pola  asuh  yang  diterapkan  juga  sudah  cukup  baik dimana orang tua menerapkan pola asuh yang demokratis.

## b. Lingkungan Masyarakat
Lingkungan  masyarakat  adalah  semua  manusia  yang  berada  dalam  lingkungan  sekitar yang  mempengaruhi  perkembangan  anak  baik  tingkah  laku  maupun  perkembangan kepribadiannya. Muasaroh, (2020:14). Pengaruh itu ada yang diterima anak secara langsung dan  ada  yang  tidak  diterima  anak  secara  langsung.  Pengaruh  secara  langsung  seperti  dalam pergaulannya  sehari-hari  dengan  orang  lain,  dengan  keluarga  atau  dengan  teman-temannya.
Sedangkan yang tidak langsung  seperti melalui siaran radio,  televisi, internet,  buku majalah dan  sebagainya.  Hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  lingkungan  baik

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 3 No. 2 (2022): APRIL - JULI 2022 Hal: 65-76 DOI: 10.55314/jcoment.v3i2.238
langsung  maupun  secara  tidak  langsung,  dimana  pengaruh  langsungnya  seperti  ke  teman- teman, sedangkan untuk faktor tidak langsung televisi dan handphone menjadi pengaruh yang cukup besar.
c. Lingkungan sekolah
Lingkungan  sekolah  adalah  semua  kondisi  di  sekolah  yang  mempengaruhi  sikap  dan tingkah  laku  warga  sekolah,  terutama  guru  dan  peserta  didik  sebagai  ujung  tombak  proses pembelajaran  di  sekolah  Muasaroh,  (2020:22).    Di  lingkungan  sekolah  anak  harus menghargai  dan  mau  menerima  peraturan  sekolah,  berpartisipasi  dalam  kegiatan-kegiatan sekolah, menjalin persahabatan dengan teman-teman di sekolah, bersikap hormat pada guru, pemimpin sekolah dan membantu sekolah dalam merealisasikan tujuan-tujuannya. Dari hasil wawancara  didapatkan  bahwasanya  guru  memberikan  pengaruh  yang  besar,  dimana  guru memberikan  motivasi  secara  langsung    selain  itu  lingkungan  nyaman  di  sekolah  juga meningkatkan  siswa  untuk  belajar,  serta  sarana  prasarana  juga  mendukung  motivasi  belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  dan  penjelasan  yang  sudah  peneliti  sampaikan  yaitu  tentang peran lingkungan dalam motivasi belajar siswa di SD N 2 Clapar, Banjarnegara, maka dapat disimpulkan bahwa: Motivasi  belajar siswa di  SD2 Clapar Banjarnegara  dapat  disebut baik, hal  ini  dapat  dilihat  dari  ketertarikan  dan  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  sudah  tertanam  pada anak,  dimana  guru  dan  orang  tua  juga  berperan  cukup  baik  untuk  membantu  peserta  didik dalam proses belajar. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa di SD N  2  Clapar  Banjarnegara  yakni  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Dimana  faktor  internal meliputi  faktor  psikologis,  sedangkan  faktor  eksternal  yaitu  faktor  sosial  meliputi  teman sebaya,  orang  tua,  lingkungan  rumah.  Lingkungan  yang  berperan  dalam  motivasi  belajar siswa  terdiri  dari  lingkungan  keluarga,  masyarakat  dan  sekolah.  Lingkungan  keluarga meliputi  perhatian  dan  komunikasi  orang  tua  kepada  anak  serta  pola  asuh  demokratis  yang

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 3 No. 2 (2022): APRIL - JULI 2022 Hal: 65-76 DOI: 10.55314/jcoment.v3i2.238
diterapkan orang tua. Lingkungan masyarakat meliputi teman sebaya dan orang dewasa yang memberikan contoh kurang baik serta penggunaan handphone dan televise yang menganggu proses  belajar.  Faktor  lingkungan  sekolah  meliputi  motivasi  dari  guru  dan  sarana  prasarana yang mendukung proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Badarudin,  Achmad.  2017.  “Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa  Melalui  Konseling Klasikal.” Padang Press .
Johan,  Ria.  2019.  “ Pengaruh  Game  Online  Terhadap  Minat  Untuk  Belajar  Peserta  Didik Kelas X Di Ma Al Hidayah Depok.” Research and Development Journal of Education . 2. doi: 10.30998/rdje.v5i2.3748.
Khaironi,  Mulianah.  2017.  “ Pendidikan  Moral  Pada  Anak  Usia  Dini .” Jurnal  Universitas 01(1):1–14.
Kurniawan,  Didik,  and  Dhoriva  Urwatul  Wustqa.  2014.  “ Pengaruh  Perhatian  Orangtua, Motivasi Belajar, Dan Lingkungan Sosial Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Smp. ” Jurnal Riset Pendidikan Matematika . 178, doi: 10.21831/jrpm.v1i2.2674.
Muasaroh,  Soby.  2020.  " Pengaruh  Lingkungan  Masyarakat  Dan  Lingkungan  Sekolah Terhadap Kepribadian Siswa Di Mts Nurul Mujtahidin Mlarak Ponorogo. ” 1-90.
Mutmainnah, Mutmainnah. 2019. “ Lingkungan  Dan Perkembangan Anak Usia Dini  Dilihat Dari Perspektif Psikologi .” Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies 5(2):15. doi: 10.22373/equality.v5i2.5586.
Noor,  Rahman  Firmandaru.  2018. Motivasi  Siswa  Kelas  V  Sd  Negeri  Tegalpanggung  Kota Yogyakarta Dalam Mengikuti Pembelajaran Pendidikan Jasmani Tahun 2018 .
Oktaviana,  Ira.  2015.  “P engaruh  Lingkungan  Sekolah  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Kelas V Sekolah  Dasar Di Daerah Binaan I Kecamatan  Limpung Kabupaten Batang. ” Universitas Negeri Semarang .
Rahmawati,  R.  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  X  Sma Negeri 1 Piyungan Pada Mata Pelajaran Ekonomi Tahun Ajaran. 5(4):326-336
Rohman,  Ahmad  Annur,  and  Sayyidatul  Karimah.  2018.  “ Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi  Rendahnya  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  Xi .” At-Taqaddum .  doi: 10.21580/at.v10i1.2651.
Setiawan, M. Andi. 2017. Belajar Dan Pembelajaran . Uwais Inspirasi Indonesia.
Yusuf, A. mur. 2017. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, Dan Penelitian Gabungan . jakarta: Kencana (devisi dari prenadamedia grup)