## Pengenalan dan latihan soal tes TOEFL guna meningkatkan kemampuan bahasa inggris pada mahasiswa
Aria Mulyapradana 1* , Ary Dwi Anjarini 2 , Aria Elshifa 3 , Hafiz Gulam 4 , Winarsih 5 1,2,3,5 Program Studi Administrasi Perkantoran, Fakultas Desain Kreatif dan Bisnis Digital, ITSNU Pekalongan, Kabupaten Pekalongan, Indonesia
4 Program Studi Kriya Batik, Fakultas Desain Kreatif dan Bisnis Digital, ITSNU Pekalongan,
Kabupaten Pekalongan, Indonesia
*Email: ariamulyapradana@gmail.com ABSTRACT Keywords This  activity  is  carried  out  to  provide  solutions  to  problems  faced  by students  in  improving  their  English  language  skills  to  face  rapid technological developments so that they can compete globally. Proficient mastery of English positively impacts them; this English proficiency can be measured through the TOEFL test. The TOEFL test is a scary scourge for  everyone,  especially  students,  so  training  activities  related  to  the TOEFL  test  were  created.  The  participants  of  this  activity  were  39 students in semester 6 of the ITSNU Pekalongan Office Administration study  program.  The  methods  of  this  activity  are  observation,  lecture, practice, and evaluation. As a result of this activity, all participants were enthusiastic  about  participating  in  every  material  presented  by  the speaker and had experience in doing TOEFL test questions. It is hoped that after participating in this activity, participants can appear confident and master the TOEFL test questions and time management of problem work to obtain satisfactory results.
TOEFL, English
Proficiency, Improvement
BERDAYA : Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol 5, No.1, 2023, pp. 51- 60 eISSN 2721-6381

## Article History
Received 1/9/2023  / Accepted 4/25/2023/ First Published: 4/30/2023
To cite this article: Mulyapradana, A., Anjarini, A. D., Elshifa, A., Gulam, H., & Winarsih, W. (2023). Pengenalan  dan  latihan  soal  tes  TOEFL  guna  meningkatkan  kemampuan  bahasa  inggris  pada mahasiswa. BERDAYA:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 5 (1),  51-60. https://doi.org/10.36407/berdaya.v5i1.823
© The Author(s)2023
. This open access article is distributed under a Creative Commons
Attribution (CC-BY) 4.0 license
Published by LPMP Imperium Journal homepage: https://ejournal.imperiuminstitute.org/index.php/BERDAYA

## Aria Mulyapradana et al
ABSTRAK
Profil Penulis
Kegiatan ini terlaksana guna memberikan solusi atas permasalahan  yang  dihadapi  mahasiswa  dalam peningkatan  kemampuan  bahasa  Inggris  guna menghadapi  perkembangan  teknologi  yang  pesat sehingga  dapat  bersaing  secara  global.  Mahirnya penguasan bahasa Inggris berdampak positif untuk mereka,  kemahiran  berbahasa  Inggris  ini  dapat diukur  melalui  tes  TOEFL.  Tes  TOEFL  menjadi momok  yang  menakutkan  bagi  semua  orang terutama mahasiswa/i, guna mengatasi permasalahan ini maka dibuatlah kegiatan pelatihan terkait  tes  TOEFL . Peserta  kegiatan  ini  yakni mahasiswa/i  semester  6  prodi  Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan berjumlah 39 orang. Metode  kegiatan  ini  yakni  observasi,  ceramah, praktek dan evaluasi. Hasil dari kegiatan ini, seluruh peserta sangat antusias mengikuti setiap materi yang disampaikan  oleh  pemateri  dan  peserta  memiliki pengalaman  dalam  mengerjakan  soal-soal  tes TOEFL.  Diharapkan  setelah  mengikuti  kegitan  ini peserta  dapat  tampil  percaya  diri,  menguasai  soal- soal  tes  TOEFL  dan  manajemen  waktu  pengerjaan soal sehingga memperoleh hasil yang memuaskan.
Aria Mulyapradana, Ary Dwi Anjarini, Aria Elshifa, Winarsih Program Studi Administrasi Perkantoran, Fakultas Desain Kreatif dan Bisnis Digital, ITSNU Pekalongan
Hafiz Gulam Program Studi Kriya Batik, Fakultas Desain Kreatif dan Bisnis Digital, ITSNU Pekalongan,
Coresponding Author : ariamulyapradana@gmail.com
Reviewing Editor Kata Kunci : TOEFL, Kemampuan Berbahasa Inggris, Peningkatan Hendryadi, STIE Indonesia Jakarta

## PENDAHULUAN
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat dan persaingan ketat dalam pencarian kerja menjadi tantangan yang harus diperhatikan oleh setiap orang khususnya mereka yang baru  lulus  kuliah.  Agar  dapat  bersaing,  mereka  perlu  menguasai  hal  tersebut  terlebih kemampuan mereka dalam berbahasa asing. Banyaknya bahasa asing yang popular dalam kehidupan  sosial  salah  satu  diantaranya  yakni  Bahasa  Inggris.  Bahasa  Inggris  menjadi kecakapan berbahasa yang wajib dikuasai  oleh setiap orang supaya dapat bersaing secara global.
Selain dapat bersaing secara global, kemampuan berbahasa Inggris perlu dikuasai oleh setiap orang  dikarenakan  perubahan  zaman  yang  kiat  pesat  dan  digunakan  dalam  kehidupan sehari-hari,  banyak  negara-negara  mewajibkan  kita  untuk  menguasainya  sebagai  syarat untuk masuk di perguruan tinggi  luar negeri, syarat untuk memperoleh beasiswa  bahkan dijumpai  pula menjadi persyaratan utama untuk melamar pekerjaan di suatu perusahaan. Berdasarkan fenomena tersebut, para calon lulusan wajib menguasai kemampuan berbahasa asing baik secara lisan maupun tulisan.
Cara  yang  dilakukan  untuk  menguasai  kemampuan  berbahasa  asing  yakni  mahasiswa/i belajar  selama  perkulihan  mata  kuliah  Bahasa  Inggris  dan  mempraktekkannya  dalam kehidupan  sehari-hari.  Untuk  mengetahui  tingkat  penguasaan  dalam  berbahasa  Inggris, mahasiswa/i  dapat  melihat  dari  nilai  akhir  mata  kuliah  bahasa  Inggris  yang  diperoleh mahasiswa/i selama perkuliahan dan hasil nilai tes kemampuan berbahasa Inggris yakni tes TOEFL. Selain TOEFL, penguasan kemampuan berbahasa Inggris bisa dilakukan beberapa pengukuran  dengan  berbagai  jenis  tes  diantaranya International  English  Language  Testing System (IELTS) , dan Test of English for International Communication (TOEIC) (Rojak, 2022) .
Tes  IELTS  merupakan  tes  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang  dalam  berbahasa  Inggris, untuk tes ini kemampuan yang diukur yakni listening, reading, writing dan speaking. Tes ini diselenggarakan  oleh  Universitas  of  Cambridge,  British  Council  dan  IDP  Educational Australia.  Ada  empat  aspek  yang  di  ujikan  yakni  tes  mendengar  yang  terdiri  dari  empat bagian dan empat puluh soal pertanyaan yang harus dikerjakan dalam waktu 30 menit. Tes membaca, soal yang harus di jawab dalam waktu enam puluh menit  sebanyak 40 pertanyaan. Tes  menulis  dikerjakan  dalam  waktu  enam  puluh  menit  dan  yang  terakhir  adalah  tes berbicara  (Wardana  et  al.,  2020).  IELTS  digunakan  untuk  satu  persyaratan  agar  dapat mengikuti  program  pendidikan  seperti  beasiswa  pendidikan  terutama  bagi  mereka  yang ingin  melanjutkan  kuliah  di  negara  Inggris,  Amerika  Serikat,  Australia,  Irlandia,  Jerman, Belanda, Singapura, Malaysia dan Selandira Baru (Setyowati, 2019).
Test  of  English  for  International  Communication (TOEIC)  adalah  tes  untuk  mengukur kemampuan seseorang di empat area berbahasa yaitu berbicara (speaking), menulis (writing), membaca (reading ) dan mendengarkan (listening) yang dibutuhkan di dunia kerja dengan skor yang telah dipetakan pada CEFR. Skor TOEIC juga memberikan penjelasan detail mengenai kemampuan  Bahasa  Inggris  yang  perlu  dikembangkan  untuk  mencapai  performa  terbaik (Setyowati, 2019). Tes TOEFL, sering kita mendengar dan banyak perbincangan dikalangan mahasiswa terkait susahnya memperoleh nilai yang sesuai standar khususnya untuk syarat mengikuti seleksi kerja di perusahaan dan seleksi untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi serta beberapa perguruan tinggi mencantumkan sertifikat TOEFL sebagai persyaratan wisuda. Tes TOEFL atau Test of English as a Foreign Language adalah kemampuan seseorang dalam berbahasa Inggris yang diuji atau di tes secara menyeluruh. Di dalam tes TOEFL,  seseorang  dihadapkan  oleh  soal-soal  yang  terbagi  menjadi structure,  reading dan listening (Silfia et al., 2021) .
Ada tiga materi yang diajarkan didalam pelatihan sesuai dengan materi yang diujikan dalam tes  TOEFL.  Materi structure merupakan  kemampuan  dasar  yang  harus  dikuasai  dan berdampak signifikan dalam kecakapan berbahasa Inggris. Materi reading merupakan materi yang  disampaikan  untuk  memahami  teks-teks  Bahasa  Inggris  yang  bervariasi  mulai  dari tingkat  mudah  hingga  tingkat  kesukaran  yang  tinggi.  Materi listening diberikan  untuk memahami teks-teks dalam bentuk audio yang merupakan bagian dari komunikasi sehari- hari (Silfia et al., 2021). Dari ke tiga materi tes tersebut bagian yang tersulit yakni membaca (reading section), diperkuat dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Samad et al. mengatakan bahwa sebagian besar mahasiswa mengalami hambatan dalam merespon pertanyaan yang tersirat  dalam  paragraph  sehingga  mereka  kurang  mampu  memahami  makna  yang

## Aria Mulyapradana et al
terkandung di dalamnya dan kurangnya kosa kata dalam menentukan sinomin dari konteks bacaan di dalam test TOEFL (Meladina et al., 2020).

## Sasaran kegiatan dan masalah yang ingin dipecahkan
Untuk  mengatasi  hambatan  tersebut  perlu  dilakukan  kegiatan  pelatihan  yang  bertujuan untuk  persiapan  diri  dalam  menghadapi  tes,  memperoleh  nilai  yang  diharapkan, meningkatnya  kemampuan  berbahasa  Inggris,  dan  menumbuhkan  kepercayaan  diri  saat mengerjakan  soal  tes  TOEFL.  Disamping  itu,  penyesuaian  diri  pada  penutur  bahasa  dari orang asing saat tes TOEFL nantinya. Ada empat faktor yang mempengaruhi pencapaian nilai skor  TOEFL  yang  tidak maksimal  diantaranya  kurangnya  latihan  dari  peserta  tes,  peserta belum  maksimal  dalam  manajemen  waktu  untuk  menjawab  pertanyaan  di  tes  tersebut, peserta  perlu  memahami  pelafalan  antara  bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Inggris  dan kurangnya  pembendaharaan  kata  dalam  bahasa  Inggris  (Rojak,  2022).  Bersumber  pada permasalahan yang terjadi maka perlu diadakan kegiatan pengenalan dan simulasi tes TOEFL khususnya mahasiswa/i semester 6 di Prodi Administrasi Perkantoran.

## MATERI DAN METODE
Metode pelaksanaan dapat dilakukan beberapa tahapan seperti studi lapangan, menganalisa permasalahan yang ada, memberikan solusi atas permasalahan yang terjadi dan penetapan prosedur kerja (Sulaiman et al., 2021). Dalam pelakasanaan kegiatan ini tim menggunakan beberapa  metode,  antara  lain  metode  observasi,  ceramah,  praktek  dan  evaluasi.  Pelatihan TOEFL  dilaksanakan  dengan  beberapa  tahapan,  adapun  tahapannya  dapat  dijabarkan sebagai berikut: pertama yakni tahap observasi, tim melakukan pemetahaan kebutuhan dan permasalahan yang dihadapi mahasiswa/i dalam penguasaaan bahasa asing. Kedua yakni tahap ceramah, paparan materi oleh pembicara terkait tes TOEFL, adapun topik materi yang disajikan yakni manfaat tes TOEFL dan bagian-bagian dari tes TOEFL. Ketiga yakni praktek, peserta  mengerjakan  simulasi  soal  tes  TOEFL.  Keempat  yakni  evaluasi  pemberian  umpan balik dari peserta terhadap pelaksanaan kegiatan pelatihan TOEFL dengan cara melakukan wawancara dari peserta pelatihan.

## HASIL DAN EVALUASI

## Pelaksanaan kegiatan
Kegiatan  pelatihan  diikuti  sebanyak  39  peserta  dari  mahasiswa/i  semester  6  Prodi Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan pada tanggal 19 Mei 2022. Langkah pertama yang  dilakukan  sebelum  kegiatan  ini  berlangsung  diantaranya  membentuk  tim  kegiatan pelatihan  yang  terdiri  dari  empat  dosen  dan  perwakilan  mahasiswa  dari  Himpunan Mahasiswa  Prodi  Administrasi  Perkantoran  ITSNU  Pekalongan.  Dilanjutkan  dengan memetakan kebutuhan dan permasalahan yang ada dari mahasiswa/i dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris serta menentukan tujuan dari kegiatan tersebut dilaksanakan.
Untuk  tujuan  pelaksanaan  kegiatan  ini  yakni  mempersiapkan  calon  lulusan  dari  Prodi Administrasi  Perkantoran  dalam  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Inggris  sehingga mereka dapat mengikuti perkembangan zaman yang kian pesat dan sertifikat TOEFL yang diperoleh nantinya dapat digunakan untuk persyaratan wisuda, untuk melamar pekerjaan dan untuk syarat pengajuan beasiswa ke jenjang selanjutnya. Selain itu, kegiatan ini dapat menumbuhkan rasa percaya diri mereka dalam mengerjakan soal-soal TOEFL.
Di  tahap  observasi,  langkah  pertama  yang  dilakukan  yakni  pembentukan  tim  kegiatan pengabdian  yang  terdiri  dari  empat  dosen  dan  perwakilan  dari  mahasiswa  Prodi Administrasi Perkantoran dan dilanjutkan dengan melakukan kegiatan pemetaan kebutuhan dan permasalahan yang ada dari objek kegiatan ini yakni mahasiswa/i Prodi Administrasi Perkantoran.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  dijumpai  permasalahan  yakni kekhawatiran mahasiswa/i Prodi Administrasi Perkantoran semester 6 dalam menghadapi tes TOEFL dikarena sebagai syarat kelulusan dan hampir sebagian besar mahasiswa/i belum pernah  mengikuti  tes  TOEFL  sehingga  mahasiswa/i  belum  mengetahui  kemampuannya dalam berbahasa Inggris. Kegiatan selanjutnya, tahap penyusunan materi pembahasan dan durasi  waktu yang disampaikan serta menentukan lokasi kegiatan. Tim menyusun materi terkait  kebutuhan  yang  diperlukan  oleh  mahasiswa/i  semester  6  Prodi  Administrasi Perkantoran untuk materi yang diberikan terdiri dari materi Listening Comprehension, Reading Comprehension serta Structure and Written Expression disertai strategi mengerjakannya . Diakhiri dengan  menyampaikan  informasi  pelaksanaan  kegiatan  kepada  mahasiswa/i  Prodi Administrasi Perkantoran.
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  melalui  metode  ceramah  dan  praktek simulasi mengerjaan soal-soal tes TOEFL. Pemberian materi yang dilakukan oleh tim dosen menggunakan  metode  ceramah  dibagi  menjadi  tiga  topik  pembahasan  yakni  TOEFL Preparation , bagian-bagian dalam tes TOEFL, dan cara menghitung prediksi nilai TOEFL.
Test of English as a Foreign Language (TOEFL) guna mengukur tingkat kecakapan berbahasa Inggris. Tes TOEFL diorganisir oleh sebuah lembaga yakni Educational Testing System (ETS). Jenis-jenis TOEFL yang sering di jumpai di masyarkat diantaranya TOEFL Paper-Based Test (PBT), TOEFL Computer-Based Test (CBT) dan sekarang yang sering digunakan Internet-Based Test (IBT). Test TOEFL dibagi menjadi tiga tahap atau bagian yakni listening comprehension, structure  and  written  expression dan reading  comprehension (Putrawan  &  Deviyanti,  2017). TOEFL  terdiri  dari  empat  aspek: Listening  Comprehension,  Reading  Comprehension  serta Structure and Written Expression .
Listening Comprehension, di bagian ini terdiri dari 50 butir pertanyaan pilihan berganda dan waktu  pengerjaan  30  sampai  40  menit.  Bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan untuk  mendengar  dan  memahami  bahasa  Inggris  secara  lisan  baik  komunikasi  langsung maupun melalui media seperti audio. Tingkat kesulitan di bagian ini yakni perbedaan pola pengucapan antara bahasa Inggris dan bahasa Indonesia, kalimat, idiom, ekspresi dan kata yang tertulis dengan pola pengucapan berbeda saat diucapkan terutama jika diucapkan oleh penutur  asli (native  speaker) .  Strategi  untuk  menjawab  pertanyaan  di  bagian  ini  yakni kemampuan  membedakan  bunyi  kata-kata  yang  diucapkan  dan  memahami  konteks  di percakapan tersebut. Komposisi soal di bagian ini terdiri dari percakapan singkat atau pendek

## Aria Mulyapradana et al

## TOEFL, Kemampuan Berbahasa Inggris, Peningkatan
(short  conversations) ,  percakapan  panjang (long  conversations) ,  dan  pidato.  Bagian  A  yakni percakapan  singkat  atau  pendek,  dimana  percapakan  berlangsung  oleh  dua  orang  yakni percapakan  antara  laki-laki  dan  perempuan.  Dan  di  bagian  B  peserta  akan  menghadapi percakapan yang lebih panjang biasanya tema di percakapan ini berisi dengan dialog. Di akhir bagian yakni bagian C berupa mini talk atau monologue yang berisi tentang artikel popular, materi kuliah atau cerita menarik (Fitria & Prastiwi, 2020; Kartikawati et al., 2014; Putrawan & Deviyanti, 2017; Wandini, 2019).

## Tabel 1.
Skor Konversi TOEFL
Sumber: (Hudha et al., 2020)
Reading  Comprehension, terdiri  dari  50  butir  pertanyaan  pilihan  berganda    dan  waktu pengerjaan  55  menit,  menguji  kemampuan  untuk  memahami  berbagai  jenis  pemahaman membaca  akademis.  Untuk  soal reading  comprehension berisi  mengenai  serangkaian pertanyaan berkaitan tentang subjek, isi, makna kata, makna frasa, gagasan atau ide pokok, informasi spesifik dan kesimpulan dari isi teks. Penguasaan dan memahami vocabulary, main
Jumlah
Jawaban Benar Listening   Structure   Reading Jumlah Jawaban Benar Listening   Structure   Reading 50 68 – 67 24 47 48 43 49 67 – 66 23 47 47 43 48 66 – 65 22 46 46 42 47 65 – 63 21 45 45 41 46 63 – 61 20 45 44 40 45 62 – 60 19 44 43 39 44 61 – 59 18 43 42 38 43 60 – 58 17 42 41 37 42 59 – 57 16 41 40 36 41 58 – 56 15 41 40 35 40 57 68 55 14 38 38 34 39 57 67 54 13 37 37 32 38 56 65 54 12 37 36 31 37 55 63 53 11 35 35 30 36 54 61 52 10 33 33 29 35 54 60 52 9 32 31 28 34 53 58 51 8 32 29 28 33 52 57 50 7 31 27 26 32 52 56 49 6 30 26 25 31 51 55 48 5 29 25 24 30 51 54 48 4 28 23 23 29 50 53 47 3 27 22 23 28 49 52 46 2 26 21 22 27 49 51 46 1 25 20 21 26 48 50 45 0 24 20 22 25 48 49 44
ideas,  reference dan massage menjadi  kunci  dalam  mengerjakan  soal  di  bagian  ini  (Fitria  & Prastiwi,  2020;  Kartikawati  et  al.,  2014;  Putrawan  &  Deviyanti,  2017;  Silfia  et  al.,  2021; Wandini, 2019).
Structure and Written Expression terdiri dari 40 butir pertanyaan pilihan berganda dan waktu pengerjaan 25 menit. Di bagian ini mengenai tata bahasa (grammar) , tujuannya adalah untuk menguji kemampuan dalam memahami tata bahasa Inggris dan ekspresi umum. Soal-soal tes di  bagian  ini  meliputi tenses ,  pemilihan verb ,  pembentukan  kata,  melengkapi  kalimat  dan mengidentifikasi kesalahan dalam gramatikal. Agar dapat menjawab pertanyaan di bagian ini maka perlu diperhatikan mengenai tenses, verb pattern, noun dan noun phrase, adjective dan adverb, passive, conjuction dan preposition (Fitria & Prastiwi, 2020; Putrawan & Deviyanti, 2017; Silfia et al., 2021; Wandini, 2019).
TOEFL  jenis  PBT  dilakukan  dengan  menjawab  soal-soal  pada  kertas  hal  ini  cocok  untuk mereka yang terhambat pada jaringan internet, skor nilai minimal yang dicapai pada test PBT minimal 310 dan skor maksimal yakni 667 (Sukmawan et al., 2022). Adapun skor nilai pada CBT yakni skala nilai 0-300 (Sulaiman et al., 2021).
Cara  penghitungannya  sebagai  berikut;  jika  peserta  memperoleh  37  jawaban  benar  pada listening comprehension ,  31  jawaban  benar  pada structure and  written  expression ,  serta  39 jawaban  benar  pada  bagian reading  comprehension .  Kemudian  dicocokan  semua  angka  ke dalam tabel konversi.
Tahap  selanjutnya  di  bagian  ini  yakni  metode  praktek.  Pemateri  membagi  beberapa kelompok yang terdiri dari empat mahasiswa/i bertujuan untuk memudahkan pemateri dan peserta  dalam  berinteraksi,  melatih  peserta  untuk  mengerjakan  soal-soal  TOEFL  dan mengukur kemampuan berbahasa Inggris peserta. Simulasi soal tes TOEFL menggunakan jenis  TOEFL Paper-Based  Test (PBT)  dan  peserta  mengerjakan  materi  soal Listening Comprehension, Reading Comprehension dan Structure and Written Expression.
Pemateri  membagikan  soal-soal  tes  TOEFL  dan  peserta  mengerjakan  simulasi  tes  TOEFL secara  bersamaan  setelah  diberikan  penjelasan instruksi  pengerjaan  soal  dari  pemateri.  Di gambar 2 (a),(b) peserta sedang mengerjakan simulasi tes TOEFL dengan penuh konsentrasi. Di  kegiatan  ini  peserta  diarahkan  untuk  mengerjakan  bagian listening terlebih  dahulu dilanjutkan  bagian structure dan reading .  Arahan  mengerjakan  simulasi  tes  TOEFL  yang diberikan oleh pemateri bertujuan untuk manajemen waktu pengerjaan. Dalam mengerjakan tes TOEFL, peserta harus mampu mengatur waktu dikarenakan setiap bagian memiliki waktu yang  relative  singkat  seperti  di  bagian listening dalam  waktu  40  menit  peserta  harus menyelesaikan sebanyak 50 soal, structure dan written expression waktu yang disedikan untuk mengerjakan 40 soal yakni 25 menit sedangkan reading comprehension sebanyak 50 soal peserta harus mampu menyelesaikan dalam waktu 55 menit. Melihat kondisi tersebut peserta harus memiliki strategi mengerjakan soal tes TOEFL.
Kendala  yang dirasakan dan dihadapi peserta saat mengerjakan simulasi  tes TOEFL yakni penguasaan kosa kata dan memahami soal tes, hampir sebagian besar peserta yang mengikuti kegiatan  simulasi  tes  TOEFL  memiliki  pembendaharaan  kata  yang  tidak  terlalu  banyak sehingga mengalami hambatan dalam mengartikan kata-kata berbahasa Inggris dan peserta memerlukan  waktu  yang  lama  untuk  memahami  soal  tes  terutama  di  bagian reading comprehension .  Di  bagian  ini  peserta  mengalami  kesusahan  untuk  mengetahui  dan mengidentifikasi permasalahan serta menetukan main idea dari soal tes tersebut. Di samping itu,  penguasaan  terhadap  konteks  bacaan  yang  merupakan  kombinasi  dari  kosa  kata  dan grammar menjadi perhatian bagi peserta untuk ditingkatkan.
Melihat  kondisi  tersebut  pemateri  memberikan  petunjuk  praktis  kepada  peserta  agar permasalahannya dapat diatasi dengan baik. Agar tidak kehabisan waktu dalam mengerjakan tes TOEFL perlu diperhatikan sebagai berikut pertama, kenali terlebih dahulu format soal tes TOEFL,  jika  sudah  memahami  secara  detail  format  soal  tes  maka  peserta  dapat mengalokasikan waktunya secara efektif dan efisien. Kedua, baca soal  dengan cepat tetapi tidak sembrangan dan terburu-buru, ambil intisari dari soal yang tertera terutama di bagian reading jangan artikan secara satu persatu. Ketiga, kerjakan soal yang mudah dimengerti dan dipahami jangan fokus pada soal yang sulit untuk dimengerti dan dipahami.
Pemateri tidak hanya memberikan petunjuk praktis untuk manajemen waktu pengerjaan tes TOEFL, pemateri memberikan informasi yang sangat berguna untuk peserta mengenai teknik mengerjakan tes di setiap bagian tes. Di bagian listening, pertama membaca pilihan jawaban di  setiap  soal  ketika  narrator  sedang  membacakan  petunjuk  kerja  dan contoh  soal.  Kedua, mendengarkan  dengan  konsentrasi  dan  fokus  pada  percakapan  yang  sedang  di  dengar. Ketiga,  maksimalkan  kemampuan listening di  soal-soal  pertama  di  setiap  masing-masing bagian di soal tes TOEFL. Di bagian structure and written expression , pertama mengerjakan soal struktur terlebih  dahulu  dilanjutkan written  expression. Kedua,  perhatikan  pertanyaan  yang ditanyakan di dalam soal dan perhatikan masing-masing jawaban yang tersedia serta memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi kalimat di dalam soal tersebut. Ketiga, perhatikan kata yang digarisbawahi lalu temukan secara cepat jawaban yang tidak tepat. Keempat, jika tidak dapat  mengidentifikasi  hanya  melihat  kata  yang  digaris  bawah  segera  lalukan  untuk membaca kalimat secara utuh. Di bagian reading ,  pertama tidak perlu membaca teks bacaan secara  menyeluruh,  tandai  poin-poin  utama.  Kedua,  pahami  pertanyaan  di  soal  tersebut kemudian mencari jawaban di dalam teks dan jangan berpikir terlalu lama jika menemukan kata atau frase yang tidak tahu artinya sehingga tidak terfoku pada satu pertanyaan.

## Evaluasi kegiatan
Tahap  evaluasi  merupakan  bagian  akhir  dari  kegiatan  ini.  Evaluasi  menggunakan  teknik observasi dan wawancara selama kegiatan ini berlangsung. Dari hasil kegiatan menunjukkan peserta antusias untuk mengikuti rangkaian kegiatan pelatihan TOEFL karena kegiatan ini menjadi pengalaman pertama bagi peserta dan meningkatkan pengetahuanya mengenai tes TOEFL  serta  kegiatan  ini  pun  dapat  menambah  tingkat  kepercayaan  diri  mereka  dalam menghadapi soal-soal tes TOEFL dikarenakan sudah diberitahukan petunjuk praktis dalam mengerjakan soal-soal tersebut.
TOEFL, Kemampuan Berbahasa Inggris, Peningkatan
Tabel 2.
Simulasi Perhitungan Skor TOEFL
Sub Tes Jawaban Benar Nilai Konversi dengan Tabel Listening Comprehension 37 55 Structure & Written Expression 31 55 Reading Comprehension 39 54
Sumber: (Hudha et al., 2020)
Sumber: Dokumen Pribadi, 2022

## SIMPULAN
Kegiatan ini berlangsung dengan baik dan peserta yang mengikuti rangkaian kegiatan dengan antusias.  Selama  kegiatan  berlangsung  terjalin  komunikasi  dan  interaksi  yang  baik  antara pemateri  dengan  peserta  sehingga  peserta  dapat  memahami  materi  yang  disampaikan.  Agar peserta  mengetahui  cara  mengerjakan  tes  TOEFL  dan  meningkatkan  kepercayaan  diri  maka pemateri  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  untuk  mengerjakan  contoh  soal-soal  tes TOEFL.  Saran  kegiatan  ini  agar  kegiatan  pelatihan  TOEFL  dapat  berlanjut  di  waktu  yang mendatang guna mempersiapkan mahasiswa/i khususnya di semester akhir dalam menghadapi persaingan  dalam  pencarian  kerja  dan  peningkatan  kemampuan  berbahasa  Inggris.  Tim mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu terlaksananya kegiatan ini.

## REFERENSI
Fitria, T. N., & Prastiwi, I. E. (2020). Pelatihan Tes TOEFL (Test of English Foreign Language) Untuk Siswa SMK/SMA, Mahasiswa, Dosen dan Umum. Jurnal Budimas , 2 (2).
Hudha,  N.,  Ayuningtyas,  A.  K.,  &  P.,  E.  R.  (2020). Upgrade  Best  Score  TOEFL  600 (D.

## Gambar 2.

## Peserta mengerjakan simulasi tes TOEFL
Rahmadi & F. Wahyudi (eds.); 1st ed.). Genta Smart. Kartikawati, D., Fitriningtyas, A., & Frisdiana, W. I. (2014). Peningkatan Kemampuan TOEFL Bagi  Guru-Guru  SMA  di  Kabupaten  Tulungagung. J-ADIMAS  (Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat) , 2 (1), 10–13.
Meladina, Putra, H., & Sari, S. W. (2020). Sosialisasi Cara dan Tips Mengerjakan Soal TOEFL Pada  Program  Studi  Diploma  III  Fisioterapi  Universitas  Fort  De  Kock  Bukit  Tinggi. Empowering Society Journal , 1 (2), 148–155.
Putrawan, G. E., & Deviyanti, R. (2017). Pelatihan Bahasa Inggris Toefl-Like Test Bagi Siswa SMAN  4  Bandar  Lampung. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat:  Sakai  Sambayan , 1 (3).
Rojak,  O.  Bin.  (2022).  Pelatihan  TOEFL  ITP  untuk  Mahasiswa  Tingkat  Akhir  Politeknik Ketenagakerjaan. Acitya Bhakti , 2 (1).
Setyowati, L. (2019). Meningkatkan Kemampuan Bahasa Inggris Mahasiswa Universitas Satya Negara  Indonesia melalui Pembelajaran  IELTS dan TOEIC dengan Teknologi  Aplikasi Android. E-DIMAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 10 (1), 126–130. Silfia,  E.,  Dewi,  S.,  Munawwaroh,  K.,  Melati,  E.,  &  Hafrida,  L.  (2021).  Pelatihan  TOEFL Preparation  Course  Bagi  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  Fakultas FKIP Universitas Batanghari. Jurnal ABDIMAS ADPI Sosial Dan Humaniora , 2 (4). Sukmawan, R., Susilawati, L., & Hestiana, S. (2022). Peningkatan Kemampuan Pemahaman TOEFL  Mahasiswa  Teknik  Sipil  Universitas  Muhammadiyah  Sukabumi. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara (JpkMN) , 2 (2), 41–52.
Sulaiman, M., Yuliani, S., & Saputri, K. (2021). Pelatihan Toefl Bagi Mahasiswa Semester VII Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Um Palembang. ABDINE: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2), 190–195. Wandini. (2019). Taklukkan TOEFL Dengan Mudah (Pratiwi (ed.); 1st ed.). Penerbit Noktah. Wardana, M. K., Anayati, W., & Mayasari. (2020). Pelatihan Kemampuan Berbahasa Inggris (Speaking)  dengan  Menggunakan  Strategi  IELTS  Bagi  Mahasiswa  Sastra  Cina  di Universitas Sumatera Utara (USU). JPM: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (2), 53–57. http://www.djournals.com/jpm/article/view/114/73
Accepted author version posted online:  4/30/2023 Hendryadi (Reviewing editor)

## FUNDING

## Tidak ada informasi mengenai sumber pendanaan kegiatan ini

## COMPETING INTERESTS
Tidak ada konflik kepentingkan untuk diungkapkan.