AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 46 – 53.
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.264.

## DOI: 10.59431/ajad.v4i1.264

## C O M M U N I T Y   E N G A G E M E N T   A R T I C L E

## Pelatihan Penyuntingan Artikel Bebas di Wikipedia bagi Siswa SMAN 1 Indralaya Utara
Lili Erina 1     | Ardiyan Saptawan 2 | Alamsyah 3* | Martina 4     | Diyaz S. Ikhsan 5 | Ayu Purnamasari 6
1,2,3*,4 Program Studi Administrasi Publik, Fakultas Ilmu Sosial Ilmu Politik, Universitas Sriwijaya, Kota Palembang, Provinsi Sumatera Selatan, Indonesia.
5 Program Studi Profesi Dokter, Fakultas Kedokteran, Universitas Sriwijaya, Kota Palembang, Provinsi Sumatera Selatan, Indonesia.
6 Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Sriwijaya, Kota Palembang, Provinsi Sumatera Selatan, Indon.

## Correspondence
3* Program Studi Administrasi Publik, Fakultas Ilmu Sosial Ilmu Politik, Universitas Sriwijaya, Kota Palembang, Provinsi Sumatera Selatan, Indonesia. Email: alamsyah78@fisip.unsri.ac.id.

## Funding  information
Universitas Sriwijaya.
Received:  1 0   Jan  2024 Revised:  1 7   Feb  2024 Accepted:  2 0   Mar  2024            Published:  3 0   Apr  2024 E-ISSN: 2797-2356, P-ISSN: 2797-2364

## Abstract
This service activity aims to increase knowledge and provide practical experience in editing free  texts  in  Wikipedia  for  students  of  North  Indralaya  1  High  School  located  in  Ogan  Ilir District,  South Sumatera  Province.  This  service activity involved 30  participants who were selected  purposively  and  came  from  11th  Class.  Apart  from  gaining  conceptual  knowledge about writing, the psychology of writing, and the Wikipedia ecosystem, the participants were also given technical knowledge about the procedures for editing manuscripts on Wikipedia. This  service  activity  which  lasted  for  three  days  can  increase  the  participants'  knowledge significantly.  The  service  team  recommended  that  the  school  to  build  collaborate  with Wikipedia to increase writing intensity among students.

## Keywords
Free Encyclopedia; Open Sciences; Digital Competency; Wikilatih; Wikipedia.

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  bertujuan  meningkatkan  pengetahuan  dan  memberikan  pengalaman praktik menyunting naskah bebas di ensiklopedi bebas Wikipedia bagi siswa SMA 1 Indralaya Utara  yang  berlokasi  di  Kabupaten  Ogan  Ilir,  Provinsi  Sumatera  Selatan.  Kegiatan  yang berlangsung selama tiga hari ini diikuti 30 peserta yang dipilih secara purposive dan berasal dari Kelas 11. Tim pengabdian mengadopsi metode ceramah, diskusi, dan praktikum sebagai alat  transfer  pengetahuan  dan  keterampilan.  Materi  yang  diberikan  kepada  para  peserta meliputi  pengetahuan  konseptual  tentang  menulis,  psikologi  menulis,  dan  ekosistem Wikipedia,  dan  tata  cara  penyuntingan  naskah  di  Wikipedia.  Secara  statistik,  kegiatan  ini mampu  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  secara  signifikan.  Tim pengabdian merekomendasikan kepada pihak sekolah untuk membangun kolaborasi dengan pihak Wikipedia dalam rangka meningkatkan kompetensi menulis di kalangan siswa SMA 1 Indralaya Utara.
Kata Kunci Ensiklopedia Bebas; Kompetensi Digital; Ilmu Pengetahuan Terbuka; Wikilatih; Wikipedia.
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 46 – 53.
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.264.

## 1  |  PENDAHULUAN
Perkembangan peradaban manusia sudah memasuki era masyarakat informasi yang ditandai dengan peran penting teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam setiap aspek kehidupan manusia, baik di level individu, kelompok, maupun masyarakat. Beberapa literatur mengusulkan istilah yang berbeda untuk membalut fenomena ini, misalnya, network society (M. Castells, 2004), information society (Webster, 1995), Industry 5.0 (Breque et al , 2021). Perubahan di level global ini sudah dirasakan Indonesia. Saat ini, menurut hasil survei Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia  (APJII),  penetrasi  Internet  sudah  mencapai  78,19%  (Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia, 2023),  meningkat  sebesar  5,12%  dari  tingkat  penetrasi  Internet  pada  2020  yang  hanya  73,07%  (Asosiasi Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia,  2020).  Artinya,  dari  populasi  Indonesia  yang  mencapai  275.773.901  jiwa pada 2022, ada 215.626.156 jiwa penduduk yang terkoneksi dengan internet. Akses internet ini telah melahirkan beragam  aktivitas  baru  di  kalangan  penduduk  Indonesia,  mulai  dari  mengakses  media  sosial  (3,33%),  mencari berita/informasi  (3,15%),  bekerja  dan  bersekolah  dari  rumah  (3,11%),  mengakses  layanan  publik  (3,05%), transaksi  keuangan  daring  (2,92%),  menggunakan  email  (2,91%),  mengakses  konten  hiburan  daring  (2,9%), mengakses layanan keuangan (2,86%), dan transportasi daring (2,85%). Data ini menggembirakan karena semakin menipisnya  kesenjangan  digital  antar  penduduk  Indonesia,  tetapi  data  ini  cenderung  memosisikan  penduduk Indonesia  hanya  sebagai  konsumen  Internet.  Meski  data  APJII  belum  mengungkap  lebih  jauh  berapa  penduduk Indonesia  yang  mencari  pendapatan  utama/tambahan  dari  internet  (misalnya  sebagai  konten  kreator,  penjual barang dan jasa daring, dan sebagainya), tetapi perilaku pemanfaatan internet di atas menegaskan bahwa penduduk Indonesia masih memanfaatkan internet hanya sebagai hiburan.
Patut  diduga  situasi  di  atas  mungkin  tercipta  karena  masih  rendahnya  kompetensi  digital  penduduk  Indonesia. Sebagai gambaran, pada 2023, mayoritas penduduk Indonesia yang berusia 15 tahun ke atas telah mencapai wajib belajar 9 tahun (63,11%) dan rata-rata lama sekolah (RLS) mencapai 9,08 tahun (Badan Pusat Statistik, 2023). Data ini menegaskan bahwa 63,11% penduduk Indonesia hanya tamat SMP/Sederajat dan tidak melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Jika dihubungkan dengan data survei APJII pada 2023, penetrasi internet di kalangan penduduk berpendidikan SMP/Sederajat mencapai 85% dan tingkat kontribusi penetrasi sebesar 24,15%. Angka ini berada di posisi nomor dua setelah penduduk berpendidikan SMA/Sederajat yang memiliki angka penetrasi sebesar 94,74% dan tingkat kontribusi sebesar 51,27% (Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia, 2023). Karena itu, tidak mengherankan jika atmosfer internet dipenuhi dengan beragam konten negatif, misalnya: hate speech (ujaran kebencian), cyberbullying (mengganggu  orang  lain  secara  daring), hoax (penyebaran  informasi  palsu), violence (penyebaran  konten  kekerasan), pornography (penyebaran  konten  pornografi), harassment (pelecehan), child exploitation (eksploitasi  anak), privacy  violations (pelanggaran  privasi),  dan piracy (pembajakan).  Untuk menanggulangi  situasi  ini,  beberapa  program  penguatan  kewarganegaraan  digital  dirilis  banyak  pihak,  misalnya program INSAN (internet sehat dan baik) dari Kementerian Informasi dan Komunikasi Republik Indonesia, program internet BAIK (Bertanggung Jawab, Aman, Inspiratif dan Kreatif) dari PT. Telkomsel, dan internet sehat milik ICT Watch. Selain institusi pemerintah, para pelaku pasar, dan organisasi masyarakat sipil, insan perguruan tinggi juga terlibat dalam penguatan kompetensi digital di Tanah Air (Ahyati et al ., 2023; Ahyati et al ., 2023; Irwansyah et al ., 2019;  Meilinda et  al .,  2020;  Maifianti et  al .,  2021;  Agustini et  al .,  2021;  Suardi et  al .,  2023;  Manan et  al .,  2022;
Demmanggasa et al ., 2023; Safari et al ., 2020; Cempaka & Kurnia, 2023).
Salah  satu  wahana  yang  bisa  digunakan  untuk  memperkuat  kompetensi  digital  penduduk  Indonesia  adalah Wikipedia. Mirip dengan media sosial lain yang banyak dikonsumsi penduduk Indonesia, Wikipedia memungkinkan setiap  orang  untuk  menjadi  konsumen  dan  produsen  informasi.  Bedanya,  Wikipedia  lahir  dengan  semangat menghadirkan pertukaran pengetahuan yang dapat dipercaya antar pengguna Internet di beragam belahan dunia. Karakter  ini  yang  memungkinkan  ekosistem  Wikipedia  berkontribusi  terhadap  penguatan  kompetensi  digital penduduk  Indonesia.  Tidak  hanya  itu,  riset  Xu  (2015)  menunjukkan  bahwa  kontribusi  seseorang  dalam penyuntingan  naskah  di  Wikipedia  bukan  hanya  soal  berbagi  informasi,  tetapi  terhubung  dengan  kebutuhan pengembangan diri (motivasi instrinsik) dan merasa menjadi bagian atau memiliki komunitas (motivasi ekstrinsik). Dengan kata lain, Wikipedia mampu memenuhi kebutuhan psikologis yang mungkin tidak bisa disediakan institusi lainnya. Imbas positif Wikipedia juga ditunjukkan riset Brailas et al ., (2015) yang menemukan bahwa partisipasi seseorang dalam proses penyuntingan naskah di Wikipedia memberikan bagi seseorang mempelajari budaya baru dan  netiquette  (etika  di  dunia  digital).  Proses  akulturasi  budaya  ini  menyebabkan  tekanan  psikis  dalam  jangka pendek, tetapi dapat memicu perkembangan seseorang menjadi lebih baik karena pelajaran dan pengalaman baru. Di  kalangan  institusi  pendidikan,  beberapa  universitas  di  luar  negeri  sudah  mengintegrasikan  Wikipedia  dalam proses  pembelajaran  karena  kemampuan  ekosistem  Wikipedia  meningkatkan  keterampilan  menulis,  meneliti, berpikir kreatif  dan kritis  peserta didik  (Bridges  &  Dowell;  Derksen et al ,  2022).  Menjadi kontributor  Wikipedia
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 46 – 53.
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.264.
memungkinkan  seseorang  mengekspor,  membandingkan,  melakukan  pertukaran,  dan  memperbanyak  ide.  Dari pelacakan secara digital, upaya membangun narasi tentang SMAN 1 Indralaya Utara di Wikipedia (lihat, Gambar) sudah dimulai pada 2015. Tetapi, narasinya masih terbatas dan masih perlu dikembangkan. Gambar 1 menunjukkan adanya niat atau keinginan dari pihak SMAN 1 Indralaya Utara untuk berkontribusi dalam pengembangan artikel di Wikipedia.  Tetapi,  niat  saja  tidak  cukup  untuk  berkontribusi  dalam  Wikipedia.  Sebab,  Wikipedia  membutuhkan seperangkat pengetahuan dan keterampilan teknis agar bisa menjadi kontributor profesional. Kegiatan ini dirancang agar siswa SMAN 1 Indralaya Utara secara bersama-sama dapat mengembangkan artikel almamater mereka dan artikel-artikel lainnya di Wikipedia.

## 2 |  METODE
Kegiatan ini dilaksanakan tim pengabdian Universitas Sriwijaya (UNSRI) yang melibatkan mahasiswa Universitas Sriwijaya yang menjadi anggota KlubWiki Unsri. Kelompok sasarannya adalah siswa-siswi SMAN 1 Indralaya Utara yang  berlokasi  di  Kecamatan  Indralaya  Utara,  Kabupaten  Ogan  Ilir,  Provinsi  Sumatera  Selatan.  Kegiatan  ini berlangsung selama tiga hari dengan memanfaatkan ruangan laboratorium komputer SMAN I Indralaya Utara. Di hari pertama, tim pengabdian akan melaksanakan perkenalan dan penjelasan teoritis tentang aktivitas menulis. Di hari kedua, para peserta di ajak berdiskusi mengenai tata cara penyuntingan dan pengembangan artikel ilmiah di Wikipedia. Di hari ketiga, peserta diajak membuat akun kontributor dan mempraktikkan proses penyuntingan salah satu naskah artikel bebas di Wikipedia berbahasa Indonesia. Transfer pengetahuan dan keterampilan ke kelompok sasaran  dilakukan  dengan  metode  ceramah  tutorial,  diskusi,  dan  praktikum.  Kegiatan  ini  dievaluasi  secara kuantitatif  melalui  penyusunan  instrumen  pre-test  dan  post-test  kepada  kelompok  sasaran.  Instrumen  evaluasi berisi 20 (dua puluh) soal pilihan ganda. Data kuantitatif diolah dan dianalisis menggunakan Uji T dengan perangkat lunak  R  Studio  [22]  untuk  melihat  seberapa  jauh  kegiatan  pengabdian  berkontribusi  terhadap  peningkatan pengetahuan kelompok sasaran. Data kuantitatif ini dilengkapi dengan hasil pengamatan selama proses pengabdian berlangsung  untuk  melihat  antusiaisme  peserta  dan  kendala  lapangan  yang  tidak  bisa  diidentifikasi  secara kuantitatif. Secara visual, proses pengabdian ini ditunjukkan Gambar 1.
Gambar 1. Kerangka pikir pelaksanaan kegiatan pengabdian.

## 3  |  HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil
Khalayak sasaran kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah 30 (tiga puluh) mahasiswa aktif SMAN 1 Indralaya Utara yang memenuhi persyaratan sebagai peserta, yakni: (a) sudah mempelajari tentang materi penulisan karya ilmiah; (b) sudah mempelajari cara membuat serta menyunting di Wikipedia Indonesia; (c) memiliki laptop atau komputer di SMAN 1  Indralaya  Utara;  (d)  bersedia  mengikuti  kegiatan  dengan  aktif  sampai  selesai;  dan  (d)  memiliki  akun  Wikipedia Indonesia Tahap perencanaan dimulai dengan melakukan observasi dan diskusi bersama beberapa tenaga pendidik di
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 46 – 53.
Page 49 of 8 DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.264.
SMA Negeri 1 Indralaya Utara, terkait dengan ketertarikan siswa/siswi SMA Negeri 1 Indralaya Utara dengan ke penulisan. Melalui kegiatan observasi dan diskusi, tim pengabdian mendapatkan gambaran berapa banyak siswa/siswi SMA Negeri 1  Indralaya  Utara,  yang  tertarik  ikut  serta  dalam  praktik  penyuntingan  di  Wikipedia.  Selain  itu,  tim  pengabdian  juga mendiskusikan jumlah minimal peserta, persyaratan untuk menjadi peserta pelatihan, tempat, dan waktu pelaksanaan kegiatan.  Beberapa  kesepakatan  dengan  pihak  sekolah  terkait  dengan  teknis  kegiatan  adalah  :  (a)  jumlah  peserta maksimal  adalah  30  orang;  (b)  setiap  peserta  harus  memenuhi  persyaratan  yang  ditentukan  tim  pengabdian  Unsri (misalnya, memiliki telepon seluler yang memenuhi spesifikasi minimum untuk melakukan penyuntingan di Wikipedia; (c) pelaksanaan pengabdian yang berbentuk ceramah tutorial akan dilaksanakan secara luring di SMA Negeri 1 Indralaya Utara,  pada  27  Oktober  2023  dari  pukul  08.00-12.00  WIB;  (d)  pelaksanaan  praktikum  penyuntingan  Wikipedia dilaksanakan di Laboratorium Komputer SMA Negeri 1 Indralaya Utara pada 28 Oktober 2023.
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan selama tiga hari. Di hari pertama, kegiatan pengabdian dilaksanakan pukul 09.00 WIB bertempat di SMA 1 Indralaya Utara. Kegiatan ini dimulai dengan registrasi peserta. Hasil kesepakatan dengan pihak sekolah membatasi jumlah siswa yang dilibatkan dalam kegiatan ini hanya 30 (tiga puluh) orang. Siswa SMA 1 Indralaya Utara  sangat  antusias  mengikuti  kegiatan  pengabdian  ini.  Setelah  melakukan  registrasi,  para  peserta  diarahkan mahasiswa  Universitas  Sriwijaya,  yang  bertindak  sebagai  panitia  lokal,  untuk  menempati  kursi  yang  telah  disediakan sebelumnya.  Setelah  acara  pembukaan  yang  dipimpin master  of  ceremony ,  sesi  pertama  acara  pelatihan  adalah penyampaian materi oleh Pak Ardiyan Saptawan (dosen Program Studi Administrasi Publik, FISIP Universitas Sriwijaya) yang bertemakan tentang membuka jendela dunia. Dalam paparannya, Dr. Ardiyan Saptawan, M. Si menjelaskan bahwa menulis  itu  sangat  penting.  Sebab,  dengan  menulis  seseorang  bisa  membuka  jendela  dunia  (mendapatkan,  mengasah, menemukan pengetahuan) yang sebelumnya tidak diketahui.
Di sesi kedua, pemaparan materi disambung oleh Ibu Ayu Purnamasari (dosen Program Studi Psikologi, FK Unsri), dengan materi yang bertemakan tentang “psikologi menulis”. Menurut Ibu Ayu, menulis merupakan salah bentuk sarana manusia untuk mengekspresikan emosi. Dalam paparannya, Ibu Ayu juga menjelaskan beragam tipe aktivitas menulis, misalnya menulis katarsis, menulis refleksi, dan alasan mengapa harus menulis. Di sesi ketiga, pemaparan materi dilanjutkan oleh Diyaz  Syauki Ikhsan (dosen FK UNSRI) yang memba has tentang “konsistensi  menulis”.  Pak Diyaz  menekankan bahwa konsistensi merupakan suatu hal yang sangat penting jika kita ingin memulai sesuatu maka kita harus menentukan dulu polanya  agar  yang  kita  lakukan  bisa  terstruktur.  Pak  Diyaz  membahas  tentang  “teori  21  hari”.  Menurut  teori  ini, konsistensi bisa diwujudkan melalui tiga fase. Satu fase sama dengan satu minggu. Fase/minggu pertama merupakan fase tersulit  karena  tubuh  biologis/psikologis  seseorang  harus  melakukan  sesuatu  yang  baru.  Di  minggu  kedua,  tubuh biologis/psikologis sudah merespons aktivitas baru ini. Di pekan ketiga, seseorang baru akan menerima kebiasaan baru ini sebagai aktivitas yang biasa dan bukan sesuatu yang baru.

## Gambar 2. Dokumentasi kegiatan hari pertama
Sesi pemaparan materi dilanjutkan dengan sesi tanya jawab. Dalam sesi ini, para peserta boleh menyampaikan secara langsung pertanyaannya ke salah satu narasumber atau seluruh narasumber. Jika para peserta merasa malu, peserta bisa menyampaikan  pertanyaan  melalui  kertas  atau  pesan  singkat  ke  panitia  lokal.  Dalam  sesi  ini,  ada  dua  peserta  yang mengungkapkan pertanyaannya secara langsung kepada ketiga narasumber. Secara bergiliran, narasumber merespons dua pertanyaan ini satu per satu. Kegiatan hari pertama diakhiri dengan sesi foto bersama yang melibatkan narasumber, peserta,  dan  panitia  lokal  dari  unsur  mahasiswa  Universitas  Sriwijaya.  Sebelum  berpisah,  peserta  diingatkan  untuk mempersiapkan diri untuk mengikuti kegiatan di hari kedua dan hari ketiga yang dilaksanakan beberapa pekan kemudian.
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 46 – 53.
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.264.
Pada hari ke-2, acara dimulai jam 09.00 WIB di ruangan Laboratorium Komputer SMA 1 Indralaya Utara. Di hari ini kedua, tim  mahasiswa  Universitas  Sriwijaya  yang  berhimpun  dalam  Klub  WikiUNSRI  mengedukasi  peserta  tentang  sejarah Wikipedia, ekosistem di Wikipedia dan dilanjutkan dengan praktik pembuatan akun pengguna di halaman Wikipedia. Para peserta cukup serius mengikuti kegiatan di hari kedua. Kegiatan di hari kedua cukup terhambat akibat jaringan internet di laboratorium komputer yang bermasalah. Karena siswa SMA 1 Indralaya Utara diizinkan pihak sekolah untuk membawa telepon seluler ke sekolah, maka praktik pembuatan akun pengguna di Wikipedia dilakukan melalui HP peserta. Acara di hari kedua berakhir pada pukul 12.00 WIB dan ditandai dengan sesi foto bersama antara peserta dan tim mahasiswa dari Klub WikiUNSRI (lihat, Gambar 3).
Gambar 3. Dokumentasi kegiatan hari kedua
Pada  hari  ketiga,  acara  dimulai  jam  09.00  WIB  di  Aula  SMA  1  Indralaya  Utara.  Acara  hari  ketiga  difokuskan  untuk memberikan pengalaman penyuntingan naskah di Wikipedia. Sebelumnya, para peserta diberi pengetahuan tentang tata cara atau prosedur atau rukun penyuntingan naskah di halaman Wikipedia. Tata cara penyuntingan sangat penting bagi peserta agar hasil suntingan tidak dihapus oleh para penjaga naskah Wikipedia yang lalu-lalang secara kasat mata. Proses penyuntingan ini dilakukan melalui smartphone peserta yang bisa membuka halaman Wikipedia. Para peserta juga diajari cara menggunakan fitur kutipan ( citation ) dan mengedit kalimat agar terhindar dari dugaan plagiat. Karena masih bersifat latihan, kegiatan praktikum ini menggunakan fitur latihan menyunting dan mengedit tulisan yang tersedia di Wikipedia. Kegiatan hari ketiga diakhiri dengan sesi foto bersama antara para peserta dan penggiat Klub WikiUNSRI yang berperan sebagai panitia lokal dalam kegiatan ini. Dokumentasi kegiatan hari ketiga dapat dilihat pada Gambar 4.

## Gambar 4. Dokumentasi kegiatan hari ketiga

## 3.2 Pembahasan
Kegiatan ini dievaluasi dengan teknik statistik Uji T dan dihitung dengan bantuan  perangkat lunak R Studio.  Di tahap pertama, tim pengabdian mengembangkan instrumen pre-test dan post-test evaluasi berbentuk 10 (sepuluh) soal. Naskah
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 46 – 53.
Page 51 of 8 DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.264.
soal ini diformat dalam bentuk Google Form dan disebarkan ke peserta pelatihan sebelum acara pelatihan di hari ke-2 dan sesudah acara pelatihan di hari ke-2. Sebelum diimpor ke R, jawaban pre-test dan post-test dibersihkan dan disatukan ke dalam satu file menggunakan Excel. Peserta diberi waktu 15 menit untuk mengerjakan 10 (sepuluh) soal pre-test dan post- test . Nilai akhir pre-test dan post-test peserta pelatihan adalah total skor yang didapatkan peserta pelatihan atas jawaban mereka terhadap 10 (sepuluh) pertanyaan ini. Sebagai panduan scoring, kategori Ya diberi nilai 1 dan kategori jawaban Tidak  diberi  nilai  0.  Jadi,  nilai  maksimum pre-test dan post-test adalah  10  dan  nilai  minimumnya  adalah  0.  Gambar  5 memvisualisasikan total skor pre-test peserta pelatihan. Nilai rata-rata ( mean ) pre-test peserta adalah 2,37. Sedangkan skor yang berada di tengah-tengah data (median) berada di angka 2. Data pre-test memiliki outlier (data terpencil atau data pencilan atau data ekstrem), yakni skor 9. Ukuran boxplot relatif pendek yang mengindikasikan bahwa skor total responden relatif sama dan kurang variatif. Distribusi skor jawaban responden berada di antara nilai 0 - 6. Pada saat post- test (lihat, Gambar 5), nilai mean peserta mencapai angka 7,4 dan median 8. Terjadi peningkatan skor mean dan median peserta  dibandingkan  dengan pre-test .  Tetapi,  skor  nilai post-test responden  relatif  sama  seperti  ditunjukkan  ukuran boxplot yang relatif pendek. Data post-test memiliki skor yang berstatus sebagai outlier , yakni skor 2. Distribusi skor post- test responden berada dalam jangkauan 5 - 10.
Gambar 5. Distribusi nilai pre-test peserta
Gambar 6. Distribusi nilai post-test peserta
Seperti ditunjukkan luaran Uji T (lihat, Gambar 6), nilai t hitung (12.156) lebih besar dari nilai t tabel (2.060) pada derajat kebebasan = 23 dan signifikan pada level p < 0.0000 (1.708e-11 = 0.00000000001708). Artinya, perbedaan mean sebesar 5.041677 antara nilai post-test dan pre-test signifikan secara statistik. Jadi, kegiatan pelatihan penyuntingan naskah artikel Wikipedia berkontribusi terhadap peningkatan pengetahuan peserta. Peningkatan pengetahuan ini dibuktikan dengan adanya perbedaan nilai rata-rata skor post-test dan pre-test peserta pelatihan. Perbedaan ini sangat meyakinkan secara statistik karena p < 0.05. Secara kualitatif, efek pelatihan ini terlihat dari kemampuan peserta login ke halaman Wikipedia sebagai kontributor dan melakukan editan terhadap naskah yang sudah ada.
Gambar 7. Hasil Uji T dengan R Studio
Efek kegiatan pengabdian yang berhasil meningkatkan aspek kognitif dan keterampilan kelompok sasaran selaras dengan beberapa kegiatan serupa, baik yang fokus ke peningkatan literasi konvesional (Aryani et al , 2021; Mardin et al , 2020) dan literasi digital, yang dilaksanakan insan perguruan tinggi di banyak daerah di Indonesia. Butuh pengamatan lebih jauh apakah  siswa  yang  sudah  dilatih  betul-betul  memanfaatkan  keterampilannya  secara  nyata  di  lapangan,  baik  selama berstatus pelajar atau sudah berubah menjadi mahasiswa dan warga masyarakat biasa. Selain itu, beberapa topik yang ditemukan  para  peneliti  di  luar  negeri  terkait  dengan  partisipasi  pelajar/mahasiswa  dalam  Wikipedia,  misalnya meningkatkan  keterampilan  penelitian  (Bridges  &  Dowell,  2020;  Derksen et  al ,  2022),  mengalami  proses  akulturasi budaya (Brailas et al , 2015), dan sense of belonging (Xu & Li, 2015), perlu dikonfirmasi dengan penelitian ilmiah apakah sudah/belum terjadi di Indonesia.
t.test (wikilatih $ post, wikilatih $ pre, alternative = c ( "two.sided", "less", "greater" ), mu = 0 , paired = TRUE , var.equal = FALSE , conf.level = 0.95 ) ## ## Paired t-test ## ## data:  wikilatih$post and wikilatih$pre ## t = 12.156, df = 23, p-value = 1.708e-11 ## alternative hypothesis: true mean difference is not equal to 0 ## 95 percent confidence interval:
## 4.183670 5.899663 ## sample estimates: ## mean difference ##        5.041667
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 46 – 53.
Page 52 of 8
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.264.

## 4  |  KESIMPULAN
Kegiatan pengabdian ini berhasil meningkatkan pengetahuan peserta tentang aktivitas menulis dan ekosistem Wikipedia. Peningkatan  pengetahuan  peserta  ini  signifikan  secara  statistik.  Selain  itu,  kegiatan  pengabdian  juga  memfasilitasi praktik-praktik  penyuntingan  artikel  bebas  di  halaman  Wikipedia  bagi  peserta  pelatihan.  Tetapi,  dibutuhkan pendampingan dan aktivitas tindak lanjut yang sistematis dari pihak sekolah agar pengetahuan dan pengalaman praktik ini  terus  berlanjut.  Tim  pengabdian  merekomendasikan  kepada  pihak  sekolah  untuk  membangun  kolaborasi berkelanjutan  dengan  pihak  WikiMedia  Indonesia,  selaku  pengelola  halaman  Wikipedia  di  Indonesia.  Dalam  jangka pendek,  halaman  Wikipedia  bisa  diintegrasikan  ke  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  sebagai  salah  satu  media pembelajaran, khususnya praktikum menulis. Dalam jangka panjang, pihak sekolah dapat bermitra dengan pihak Klub WikiUNSRI  untuk  membentuk  unit  kegiatan  siswa  yang  akan  menampung  dan  mengasah  keterampilan  siswa  dalam aktivitas menulis. Beberapa agenda penelitian ilmiah yang ditawarkan artikel ini mungkin dapat direspons para pihak yang concern dengan tema pendidikan dasar, literasi digital, dan sosiologi pendidikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Rektor Universitas Sriwijaya membiayai sepenuhnya kegiatan ini berdasarkan SK Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 0004/UN9/SK.LP2M.PM/2023,  tanggal  20  Juni  2023.  Tim  penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak  SMAN  1 Indralaya Utara yang sangat bersemangat menyukseskan kegiatan ini.

## REFERENSI
Agustini, V. D., Rahman, N., & Setiawati, T. (2021). Pelatihan Literasi Media Digital dan Keamanan Data untuk Pelajar SMA Islam Al Fajar. Journal of Servite, 3 (2), 68-76. DOI: 10.37535/102003220212
Ahyati, I. U., Sya’rawi, H., & Permanasari, L. (2023). Etika Berinternet (Netiket) untuk Meningkatkan Literasi Digital Pelaja r di  SMAN  2  Banjarmasin. PengabdianMu:  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian  kepada  Masyarakat,  8 (2),  175-180.  DOI: 10.33084/pengabdianmu.v8i2.4151
Aryani, A., Saragih, D. K., Maulinda, R., & Septiani, D. (2021). Pelatihan Retorika Dan Menulis Teks Ceramah Kelas XI SMK Nusantara  02  Kesehatan  (Korelasi  Menulis  Teks  Ceramah  Dan  Praktik  Retorika). Pambudi,  4 (2),  70-76.  DOI: 10.33503/pambudi.v4i2.1179.
Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia. (2020). Laporan Survei Internet APJII 2019-2020 (Q2) . Jakarta, Indonesia: Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia.
Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia. (2023). Survei Penetrasi dan Perilaku Internet 2023 . Jakarta, Indonesia:
Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia.
Badan Pusat Statistik. (2023). Statistik Pendidikan 2023 (Vol. 12, ed.). Jakarta, Indonesia: Badan Pusat Statistik.
Brailas, A., Koskinas, K., Dafermos, M., & Alexias, G. (2015). Wikipedia in Education: Acculturation and learning in virtual communities. Learning, Culture and Social Interaction, 7 , 59-70. DOI: 10.1016/j.lcsi.2015.07.002.
Breque, M., De Nul, L., & Petridis, A. (2021). Industry 5.0: Towards a sustainable, human-centric and resilient European industry  (Research  &  Innovation  Paper  Series) .  Brussels,  Belgia:  Directorat  General  for  Research  and  Innovation European Commission.
Bridges, L. M., & Dowell, M. L. (2020). A perspective on Wikipedia: Approaches for educational use. The Journal of Academic Librarianship, 46 (1). DOI: 10.1016/j.acalib.2019.102090. Castells, M. (2004). The Network Society: A Cross-cultural Perspective . Cheltenham, UK: Edward Elgar.
Cempaka, L., & Kurnia, A. (2023). Literasi Digital Bagi Pelajar: Bijak Bermedia Sosial Dan Cerdas Memanfaatkan Media Massa (Studi Kasus Konten Makanan Di Smk Merah Putih Bekasi). Jurnal Pengabdian Masyarakat Multidisiplin, 6 (3), 287-299. DOI: 10.36341/jpm.v6i3.3089.
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 46 – 53.
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.264.
Demmanggasa, Y., Sabilaturrizqi, M., Kasnawati, K., Mardikawati, B., Ramli, A., & Arifin, N. Y. (2023). Digitalisasi pendidikan: akselerasi literasi digital pelajar melalui eksplorasi teknologi pendidikan. Community Development Journal, 4 (5), 11158-11167.
Derksen, L., Michaud-Leclerc, C., &  Souza, P. C. L. (2022). Restricted access: How the internet can  be used to promote reading and learning. Journal of Development Economics, 155 . DOI: 10.1016/j.jdeveco.2021.102810.
Handayani, S. L., & Rukmana, D. (2020). Peningkatan Kemampuan Menulis Karya Ilmiah Guru Melalui Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas bagi Guru SD. Publikasi Pendidikan, 10 (1), 8-13. DOI: 10.26858/publikan.v10i1.9752.
Hartanto, W. (2020). Pelatihan Menulis Kreatif, Inspiratif, Dan Inovatif 4.0 Melalui W-Model Creative, Inspiring, Innovative Writing Training 4.0 through W-Models. Jurnal Masyarakat Negeri Rokania, 1 (1), 29-35. DOI: 10.56313/jmnr.v1i1.5.
Irwansyah,  I.,  Mario,  M.,  &  Tamrin,  S.  (2019).  Pelatihan  literasi  digital  pada  Komunitas  Mata  Literasi  bagi  pelajar  dan mahasiswa Kabupaten Gowa. Humanis: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 18 (2), 6-10.
Kafrawi,  M.,  &  Evizariza,  E.  (2021).  Pelatihan  Menulis  Cerita  Pendek  Untuk  Komunitas  Gemar  Menulis  Desa  Bandul Kecamatan Tasik Putri Puyu Kabupaten Kepulauan Meranti. BIDIK: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2 (1), 48- 52. DOI: 10.31849/bidik.v2i1.8190.
Maifianti, K. S., Hidayati, R., & Mauliansyah, F. (2021). Literasi Digital dan Etika Bermedia Sosial Kalangan Pelajar di SMAN Wira  Bangsa  Aceh  Barat. Community  Development  Journal  :  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  2 (2),  301-305.  DOI: 10.31004/cdj.v2i2.1716.
Manan, M., Akbar, A., Kamarudin, K., Aswat, H., Suarti, S., & Adri, D. (2022). Penguatan literasi digital pada pelajar di Desa Rahia  melalui  program  kuliah  amaliah  Universitas  Muhammadiyah  Buton. SWARA:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 1 (3), 171-179.
Mardin, H., Baharuddin, B., & Nane, L. (2020). Pelatihan Cara Menulis Sitasi dan Daftar Pustaka Jurnal Format Apa Style Menggunakan Aplikasi Mendeley. Jurnal Abdidas, 1 (3), 137-143. DOI: 10.31004/abdidas.v1i3.37.
Meilinda, N., Malinda, F., & Aisyah, S. M. (2020). Literasi digital pada remaja digital (sosialisasi pemanfaatan media sosial bagi pelajar sekolah menengah atas). Jurnal Abdimas Mandiri, 4 (1).
RStudio.  (2024).  RStudio:  Integrated  Development  for  R.  Massachusetts,  USA:  RStudio  Team.  [Online].  Available: http://www.rstudio.com
Safari, D. M., Moenir, A., Mohadib, M., Ilman, M. Z., & Cahyono, Y. (2020). Gerakan literasi digital dalam perkembangan media sosial di kalangan pelajar di Rumah Baca Bunda Anna Noor Pondok Petir. JAMAIKA: Jurnal Abdi Masyarakat.
Suardi, S., Nursalam, N., Syarifuddin, S., Ramlan, H., & Mutiara, I. A. (2023). Kontruksi desa literasi digital berbasis quick response  code  untuk  kelompok  pelajar  sekolah  menengah  pertama  dan  atas/sederajat  di  Kabupaten  Bantaeng. JPKM: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 29 (3), 497-509.
Terttiaavini,  T.,  &  Saputra,  T.  S.  (2022).  Literasi  Digital  Untuk  Meningkatkan  Etika  Berdigital  Bagi  Pelajar  Di  Kota Palembang. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 6 (3), 2155-2166. DOI: 10.31764/jmm.v6i3.8203
Webster, F. (1995). Theories of the Information Society . New York, USA: Routledge.
Xu, B., & Li, D. (2015). An empirical study of the motivations for content contribution and community participation in Wikipedia. Information & Management, 52 (3), 275-286. DOI: 10.1016/j.im.2014.12.003.
How  to  cite  this  article:  Erina,  L.,  Saptawan,  A.,  Alamsyah,  Martina,  Ikhsan,  D.  S.,  &  Purnamasari,  A.  (2024). Pelatihan Penyuntingan Artikel Bebas di Wikipedia bagi Siswa SMAN 1 Indralaya Utara. AJAD : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (1), 46 – 53. https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.264.