## PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN METODE PEMBELAJARAN DI TPA AL-HIDAYAH DESA TUMPUK KABUPATEN PONOROGO
Umi Isnatin 1 , Jaudat Iqbal Harris 2 , Lalu Ananta 3 , Amru Saputra 4 , Firmana Putra 5
1,2,3,4,5 Universitas Darussalam Gontor. umiisnatin@unida.gontor.ac.id , jaudatiqbal@unida.gontor.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to develop curriculum and learning methods at TPA Al-Hidayah, Tumpuk Village, Ponorogo Regency, as an effort to improve the quality of religious education and the Qur'an for children.  Through  the  Thematic  Real  Work  Lecture  (KKNT)  program  from  Darussalam  Gontor University,  we  collaborate  with  TPA  Al-Hidayah  to  design  a  more  structured  and  relevant curriculum and apply innovative and interesting learning methods for TPA students. We conduct observation,  curriculum  development,  learning  implementation,  and  evaluation  to  evaluate  the effectiveness  of  the  learning  methods  applied.  As  a  result,  we  found  significant  improvements  in the  ability  to  read  the  Qur'an  and  understanding  Islamic  religious  teachings  in  TPA  students. These  steps  underscore  the  importance  of  developing  curricula  and  learning  methods  that  suit students' needs to improve the quality of religious education in TPA.

## Keywords: Curriculum, Learning Methods, TPA

## ABSTRAK
Studi  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  kurikulum  dan  metode  pembelajaran  di  TPA  Al- Hidayah,  Desa  Tumpuk,  Kabupaten  Ponorogo,  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan agama dan Al-Qur'an bagi anak-anak. Melalui program Kuliah Kerja Nyata Tematik (KKNT) dari Universitas Darussalam Gontor, kami berkolaborasi dengan TPA Al-Hidayah untuk merancang kurikulum yang lebih terstruktur dan relevan serta menerapkan metode pembelajaran yang  inovatif  dan  menarik  bagi  siswa-siswi  TPA.  Kami  melakukan  observasi,  pengembangan kurikulum,  pelaksanaan  pembelajaran,  dan  evaluasi  untuk  mengevaluasi  efektivitas  metode pembelajaran  yang  diterapkan.  Hasilnya,  kami  menemukan  peningkatan  yang  signifikan  dalam kemampuan  membaca  Al-Qur'an  dan  pemahaman  ajaran  agama  Islam  pada  siswa-siswi  TPA. Langkah-langkah  ini  menggarisbawahi  pentingnya  pengembangan  kurikulum  dan  metode pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan agama di TPA
Kata Kunci: Kurikulum, Metode Pembelajaran, TPA

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aspek  yang  sangat  penting  dalam  kelangsungan hidup  manusia. 1 Pendidikan  yang  unggul  dan  moralitas  yang  tinggi  akan menghasilkan individu yang berkualitas. Oleh karena itu, penting bagi kita untuk memberikan  prioritas  yang  tinggi  pada  pendidikan. 2 Di  Indonesia,  paradigma pendidikan  masih  cenderung  menekankan  pada  pendidikan  formal  di  sekolah. Namun,  selain  pendidikan  formal,  pendidikan  non-formal  juga  memiliki  peran yang signifikan dalam membentuk karakter yang baik. 3
Salah satu bentuk pendidikan non formal yang tersedia adalah pengajaran di  TPA (Taman Pendidikan Al-Qur’an). 4 TPA merupakan fasilitas atau lokasi  di mana  anak-anak  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca  dan  menulis  Al- Qur’an. 5 TPA  berperan  sebagai  institusi  pendidikan  non  formal  yang  bertujuan untuk  mengajarkan  Al-Qur’an  dan  memperkenalkan  prinsip-prinsip  dasar  Islam kepada anak-anak usia sekolah dasar atau Madrasah Ibtidaiyah. 6
Kurikulum  merupakan  elemen  yang  sangat  penting  dalam  sistem pendidikan.  Ini  berhubungan  dengan  penentuan  arah,  konten,  dan  proses pembelajaran,  yang  pada  akhirnya  akan  memengaruhi  jenis  dan  kualitas  lulusan dari  suatu  lembaga  pendidikan. 7 Kurikulum  sering  disebut  sebagai  rencana pembelajaran, yang merupakan panduan dalam menyusun program pembelajaran. Tanpa  adanya  kurikulum  yang  baik  dan  konsisten,  akan  sulit  untuk  mencapai tujuan dan target pendidikan yang diinginkan. 8
1 M.  Ary  Irawan,  Elya  Wibawa  Syarifoeddin,  dan  dan  Intan  Kusuma  Wardani,  “MANAJEMEN KURIKULUM TPQ,” JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT CAHAYA MANDALIKA (ABDIMANDALIKA) e-ISSN 2722-824X 2, no. 2 (Desemb (28 Desember 2021): 308.
2 Olevia Nia Saputri, Khoirun Nissah, dan Puput Fatma Arini, “Pemberdayaan Taman Pendidikan Al-Qur’an  (TPQ)  Melalui  Penguatan  SDM  Di  Desa  Paron,  Kecamatan  Bagor,  Kabupaten Nganjuk,” Jumat  Keagamaan:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat 3,  no.  2  (21  Agustus  2022):  76, https://doi.org/10.32764/abdimas_agama.v3i2.2877.
3 Gio  Apriansyah,  Fajri  Ismail,  dan  Muhammad  Win  Afgani,  “PERAN  PENDIDIKAN  NON FORMAL TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR’AN AL- WAZIRIYAH DALAM PENINGKATAN PEMAHAMAN  MATERI  TENTANG  THAHARAH  PADA  PESERTA  DIDIK  DI  SEKOLAH DASAR,” JURNAL PENDIDIKAN DAN KEGURUAN 1, no. 4 (20 April 2023): 191.
4 Edi Purnomo, “KURIKULUM BADAN KOORDINASI TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR’AN UNTUK PENDIDIKAN ANAK DI KOTA SEMARANG” (Semarang, Universitas Islam Negeri Walisongo, 2018), 20, https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/8404/1/1500118015_Tesis.pdf.
5 Nabilah  dan  Sahrul  Hidayah,  “PERAN  TAMAN  PENDIDIKAN  AL-QUR’AN  DALAM MENINGKATKAN  KUALITAS  DALAM  MEMBACA  AL-  QUR’AN,” Jurnal  Pendidikan Dasar Dan Sosial Humaniora 1,
no. 9 (25 Juli 2022): 1914, https://doi.org/10.53625/jpdsh.v1i9.2827.
6 Kayyis  Fithtri  Ajhuri  dan  Moch  Saichu,  “Pemberdayaan  Taman  Pendidikan  Al-Quran  (TPQ) Melalui  Penguatan  SDM  Di  Masjid  Nurul  Fikri  Watu  Bonang,  Badegan,  Ponorogo,” QALAMUNA:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  Dan  Agama 10,  no.  02  (2018):  178, https://doi.org/10.5281/zenodo.3559271.
7 Ahmad  Wahyu  Hidayat,  “Pengembangan  Dan  Implementasi  Kurikulum  Pendidikan  Agama Islam  Di  SDN  Demangan  Yogyakarta,” Jurnal  Tarbiyatuna 9,  no.  2  (31  Desember  2018):  82, https://doi.org/10.31603/tarbiyatuna.v9i2.2268.
8 Hasan Baharun, Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik , 2018, 39.
Sebagai elemen krusial, kurikulum harus mampu mengikuti perkembangan dan tuntutan zaman. Hal ini menjadi alasan pentingnya pengembangan kurikulum guna  memastikan  bahwa  peserta  didik  memiliki  kompetensi  yang  diperlukan untuk  bertahan  dalam  era  milenial.  Sukses  suatu  bangsa  sering  tercermin  dari sistem pendidikannya, karena pendidikan memiliki peran kunci dalam membantu individu  atau  kelompok  mengembangkan  pandangan  hidup,  sikap,  dan keterampilan yang diperlukan untuk kehidupan. Dalam konteks pendidikan Islam, hal  ini  haruslah  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  Islam  yang  bersumber  dari  Al- Qur'an dan Sunnah. 9
Di Desa Tumpuk, Kabupaten Ponorogo, terdapat sebuah TPA bernama TPA Al-Hidayah.  Hasil  observasi  yang  kami  lakukan  menunjukkan  beberapa permasalahan  yang  dihadapi,  antara  lain  ketidakseimbangan  antara  jumlah  siswa per  TPA  dengan  jumlah  pengajar  yang  tersedia.  Dengan  lebih  dari  31  siswa  di satu  TPA,  namun  hanya  ada  3  pengajar  dewasa,  hal  ini  mengakibatkan kekurangan  dalam  pemenuhan  kebutuhan  pengajaran  yang  optimal.  Selain  itu, kurangnya  tenaga  pengajar  yang  memiliki  kompetensi  dalam  bidang  Agama  dan Aqidah  juga  menjadi  hambatan  dalam  menyediakan  pendidikan  agama  yang berkualitas  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Demikian  pula,  perlunya pengembangan kurikulum dan metode pembelajaran yang lebih baik di TPA AL- Hidayah  desa  Tumpuk  menjadi  penting,  karena  kurikulum  yang  tidak terstruktur atau  kurang  memadai  dapat  menghambat  pencapaian  tujuan  pendidikan  serta pembentukan karakter religius yang diharapkan.
Dalam mengatasi latar belakang permasalahan yang dihadapi oleh TPA Al- Hidayah,  kami  telah  mengambil  langkah  solutif  dengan  memperhatikan kebutuhan  aktual  dan  faktual  masyarakat  melalui  upaya  pemberdayaan  TPA sebagai  pusat  pendidikan  karakter  keagamaan.  Langkah  ini  dilandaskan  pada kesadaran  bahwa  TPA  tetap  memiliki  peran  penting  dalam  masyarakat  sebagai lembaga  pendidikan  agama  untuk  anak-anak. 10 Untuk  mewujudkan  hal  tersebut, kami  menjalankan  program  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  terintegrasi dalam kegiatan KKN Tematik oleh Universitas Darussalam Gontor, bekerja sama dengan mitra kami, TPA Al-Hidayah Desa Tumpuk Ponorogo.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  kegiatan  ini  didasarkan  pada  program  Kuliah  Kerja Nyata  Tematik  (KKNT)  yang  dirancang  oleh  Universitas  Darussalam  Gontor. KKNT  ini  melibatkan  mahasiswa  Universitas  Darussalam  Gontor  dan dilaksanakan pada periode 15 Maret 2023 hingga 12 April 2023, yang bertepatan dengan bulan Ramadan. Kegiatan ini direncanakan dilaksanakan enam kali dalam
9 Hidayat,  “Pengembangan  Dan  Implementasi  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  Di  SDN Demangan Yogyakarta,” 83.
10 Febry  Widi  Pratama,  Elfahmi  Lubis,  dan  Wellyana,  “Pendampingan  Taman  Pendidikan  Al  – Quran (TPQ) Sebagai Pusat Pendidikan Karakter Anak ( TPQ Al  – Hidayah,” Jurnal Pengabdian Masyarakat Mandira Cendikia 1, no. 3 (29 Oktober 2022): 46.
satu  minggu,  dari  hari  Senin  hingga  Sabtu,  pada  jam  14.00  WIB  hingga  16.00 WIB. Perencanaan waktu tersebut mempertimbangkan jadwal yang memungkinkan partisipasi maksimal dari masyarakat setempat dan mahasiswa.
Selama  pelaksanaan  kegiatan,  mahasiswa  akan  terlibat  langsung  dalam berbagai  aktivitas  yang  dirancang  untuk  memberikan  kontribusi  nyata  bagi masyarakat.  Aktivitas-aktivitas tersebut  meliputi pengajaran di  TPA Al-Hidayah, pengembangan  kurikulum  dan  metode  pembelajaran,  serta  penyelenggaraan program-program  pendidikan  agama  dan  aqidah.  Mahasiswa  juga  akan memberikan bimbingan kepada siswa-siswa TPA dalam memahami ajaran agama secara mendalam.
Selain  itu,  kegiatan  juga  akan  memanfaatkan  bulan  Ramadan  sebagai momentum untuk meningkatkan kesadaran keagamaan dan pembentukan karakter religius.  Selama  bulan  suci  ini,  akan  diselenggarakan  program-program  sebagai berikut:
1. Melakukan  observasi  kepada  direktur  TPA ,  kegiatan  ini  untuk mendapatkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  model  pembelajaran yang telah dilaksanakan di TPA Al-Hidayah. Observasi ini bertujuan untuk mengidentifikasi  kekuatan  dan  kelemahan  dari  model  pembelajaran  yang sedang  berjalan  serta  untuk  mengevaluasi  sejauh  mana  model  tersebut efektif  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  dan  pembentukan  karakter religius.
2. Pembuatan  kurikulum  yang  lebih  terstruktur  dan  relevan .  dalam rangka memperbaiki kualitas pembelajaran, Mahasiswa akan bekerja sama dengan  tenaga  pengajar  dan  tokoh  agama  setempat  untuk  merancang kurikulum  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  minat  siswa,  serta mengintegrasikan nilai-nilai keagamaan dalam setiap aspek pembelajaran. Dengan  demikian,  pembuatan  kurikulum  ini  diharapkan  dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran, membentuk karakter religius yang kokoh, dan memberikan dampak positif bagi perkembangan pendidikan di TPA Al-Hidayah.
3. Pelaksanaan pembelajaran di TPA Al-Hidayah . Mahasiswa akan secara aktif  terlibat  dalam  proses  pengajaran  Al-Qur'an  dan  ajaran  agama  Islam kepada siswa-siswi TPA. Mereka akan memberikan materi pelajaran yang disesuaikan  dengan  kurikulum  yang  telah  disusun,  serta  mengembangkan metode  pembelajaran  yang  interaktif  dan  menarik  bagi  anak-anak  agar dapat memahami dengan lebih baik.
4. Pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran .  Evaluasi  ini  bertujuan  untuk mengukur  tingkat  pemahaman  dan  perkembangan  siswa  dalam mempelajari  materi  yang  telah  diajarkan.  Mahasiswa  akan  melakukan penilaian  terhadap  kemampuan  membaca  Al-Qur'an,  pemahaman  ajaran agama,  serta  karakter  religius  siswa-siswi  TPA.  Hasil  evaluasi  ini  akan
menjadi  dasar  untuk  mengevaluasi  efektivitas  metode  pembelajaran  yang diterapkan serta memberikan masukan bagi perbaikan di masa mendatang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program pelaksanaan Pengabdian
1. Melakukan observasi kepada direktur TPA .
Observasi yang kami lakukan kepada direktur TPA Al-Hidayah di Desa Tumpuk,  Kabupaten  Ponorogo,  memberikan  gambaran  yang  jelas  tentang kondisi  pendidikan  di  lingkungan  tersebut.  Salah  satu  permasalahan  yang sangat  mencolok  adalah  ketidakseimbangan  antara  jumlah  siswa  dan pengajar. Dengan lebih  dari 31 siswa yang terdaftar di  TPA, namun  hanya ada  3  pengajar  dewasa  yang  tersedia.  Kondisi  ini  mengakibatkan ketidakoptimalan  dalam  penyelenggaraan  pembelajaran,  dimana  setiap pengajar  harus  menangani  banyak  siswa  sekaligus,  membatasi  interaksi personal dan pemahaman yang mendalam terhadap setiap siswa.
Selain  itu,  observasi  kami  juga  menemukan  bahwa  kurangnya  tenaga pengajar  yang  memiliki  kompetensi  dalam  bidang  Agama  dan  Aqidah menjadi  kendala  serius  dalam  memberikan  pendidikan  agama  yang berkualitas.  Dalam  konteks  pengajaran  agama,  keahlian  dan  pemahaman yang  mendalam  tentang  ajaran  Islam  sangatlah  penting  untuk  memberikan pembelajaran  yang  efektif  dan  substansial.  Kekurangan  ini  mempengaruhi mutu  pendidikan  agama  di  TPA  Al-Hidayah,  menghambat  perkembangan pemahaman dan praktik keagamaan yang mendalam pada siswa.
Oleh  karena  itu,  hasil  observasi  ini  menggarisbawahi  urgensi  untuk melakukan pengembangan kurikulum dan metode pembelajaran yang lebih baik  di  TPA  Al-Hidayah.  Kurikulum  yang  terstruktur  dan  relevan  dengan kebutuhan  serta  minat  siswa  sangat  diperlukan  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  yang  optimal.  Selain  itu,  pengembangan  metode  pembelajaran yang  inovatif  dan  menarik  perlu  dilakukan  agar  proses  pembelajaran menjadi  lebih  efektif  dan  menyenangkan  bagi  siswa,  sehingga  dapat meningkatkan partisipasi dan hasil belajar mereka.
Gambar 1 dan 2. Observasi ke TPA Al-Hidayah Tumpuk
2. Pembuatan kurikulum yang lebih terstruktur dan relevan.
Melihat  metode  pembelajaran  yang  diterapkan  di  TPA  Al-Hidayah, peserta  KKN  merasa  perlu  untuk  meningkatkan  kurikulum  guna menciptakan  suasana  belajar  yang  lebih  menyenangkan  dan  efektif.  Salah satu  bagian  dari  kurikulum  yang  diperbarui  adalah  kegiatan  menulis  dan membaca  Al-Qur'an  yang  didampingi  oleh  pengajar.  Dalam  kegiatan  ini, siswa  mendapat  bimbingan  langsung  sehingga  dapat  memperbaiki keterampilan membaca dan menulis Al-Qur'an dengan lebih baik.
Selain  itu,  kurikulum  yang  diperbarui  juga  mencakup  pengajaran beberapa  bab  tentang  tajwid.  Hal  ini  bertujuan  untuk  memastikan  bahwa siswa dapat memahami dan menerapkan aturan-aturan tajwid dengan benar saat  membaca  Al-Qur'an.  Materi  tajwid  diajarkan  secara  sistematis  agar siswa  dapat  meningkatkan  kualitas  bacaan  mereka  sesuai  dengan  tuntutan ajaran Islam.
Praktek  ibadah  juga  menjadi  bagian  integral  dari  kurikulum  yang diperbarui.  Siswa  diajak  untuk  mempraktikkan  bacaan  dan  gerakan  sholat secara  langsung  di  bawah  bimbingan  pengajar.  Hal  ini  bertujuan  untuk membantu  siswa  memahami  tata  cara  ibadah  yang  benar  dan  menguatkan keterampilan mereka dalam melaksanakan ibadah sehari-hari.
Selain  materi  pokok,  kurikulum  yang  diperbarui  juga  memasukkan pembelajaran  tentang  Makhraj  Huruf,  di  mana  siswa  diberikan  contoh langsung  tentang  cara  melafalkan  huruf-huruf  Arab  sesuai  dengan  tempat keluarnya  huruf  tersebut  dari  mulut.  Ini  membantu  meningkatkan keterampilan siswa dalam membaca Al-Qur'an dengan lancar dan tepat.
Untuk  mendukung  efektivitas  pembelajaran,  para  pengajar  dan  peserta KKN  menggunakan  berbagai  media  penunjang  seperti  bermain  sambil belajar, poster doa, dan musik. Pendekatan ini dirancang untuk memancing minat belajar siswa dan mempermudah pemahaman mereka terhadap materi pelajaran  tanpa  mengurangi  kualitas  pembelajaran  yang  disampaikan. Dengan  demikian,  kurikulum  yang  diperbarui  ini  diharapkan  dapat menciptakan  suasana  belajar  yang  lebih  interaktif  dan  menyenangkan  bagi siswa. Adapun hasil dari pembuatan kurikulum sebagai berikut:
Gambar 3. Buku kurikulum pembelajaran di TPA Al-Hidayah Tumpuk
Kami  tidak  hanya  fokus  pada  penyusunan  kurikulum  pembelajaran, tetapi  juga  menciptakan  buku  saku  hadis  khusus  untuk  anak-anak.  Buku saku  ini  telah  dirancang  untuk  memenuhi  kebutuhan  pengajaran  dan pendidikan  di  Taman  Pendidikan  Al-Qur'an,  terutama  di  TPA  Al-Hidayah Dukuh  Salam,  Desa  Tumpuk,  Kecamatan  Sawoo,  Kabupaten  Ponorogo. Tujuan dari penerbitan buku saku ini adalah untuk memberikan kemudahan kepada  para  pengajar  TPA  Al-Hidayah  dalam  proses  pembelajaran  agama dan  Al-Qur'an  kepada  para  siswa.  Isi  dari  buku  saku  ini  akan  membahas sejumlah  hadis  pilihan  yang  relevan  dengan  pendidikan  agama  dan  nilai- nilai Islam.
Dengan  adanya  buku  saku  hadis  ini,  diharapkan  para  pengajar  dapat lebih  mudah  mengakses  dan  memahami  materi-materi  hadis  yang  akan disampaikan  kepada  siswa-siswa.  Hal  ini  akan  membantu  meningkatkan kualitas  pembelajaran  di  TPA  Al-Hidayah,  sehingga  para  peserta  didik dapat  memperoleh pemahaman yang lebih baik  mengenai  ajaran  Islam dan nilai-nilai  yang terkandung dalam  Al-Qur'an. Dengan demikian, buku saku ini  diharapkan  dapat  menjadi  sumber  referensi  yang  berguna  bagi  para pengajar dan siswa dalam proses belajar-mengajar di TPA Al-Hidayah.
Melalui  pembahasan  hadis-hadis  pilihan  dalam  buku  saku  ini, diharapkan para siswa dapat lebih memahami dan menghayati ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari. Hadis-hadis yang dipilih telah disusun dengan cermat  untuk  memberikan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  etika, moralitas, dan nilai-nilai spiritual dalam Islam. Dengan demikian, buku saku ini  diharapkan  dapat  menjadi  sarana  yang  efektif  dalam  membantu pembentukan  karakter  dan  kepribadian  yang  baik  pada  para  peserta  didik TPA Al-Hidayah.
Gambar 4. Buku saku 25 Hadits untuk anak-anak

## 3. Pelaksanaan pembelajaran di TPA Al-Hidayah.
Pelaksanaan  pembelajaran  di  TPA  Al-Hidayah  berlangsung  dengan beragam  kegiatan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan keterampilan siswa dalam memahami Al-Qur'an serta praktik ibadah Islam. Salah  satu  kegiatan  utama  adalah  pembelajaran  menulis  dan  membaca  Al- Qur'an  yang  didampingi  oleh  pengajar.  Dalam  kegiatan  ini,  siswa  diberi kesempatan  untuk  mempraktikkan  kemampuan  membaca  dan  menulis  Al- Qur'an  dengan  bimbingan  langsung  dari  pengajar.  Hal  ini  bertujuan  untuk memperbaiki  teknik  membaca  dan  menulis  serta  memastikan  bahwa  setiap siswa dapat menguasai keterampilan tersebut dengan baik.
Selain itu, pembelajaran di TPA Al-Hidayah juga mencakup pengajaran beberapa  bab  tentang  tajwid,  yaitu  ilmu  yang  mempelajari  cara  membaca Al-Qur'an  dengan  benar.  Materi  tentang  tajwid  penting  untuk  memastikan bahwa  siswa  dapat  membaca  Al-Qur'an  dengan  lancar  dan  tepat  sesuai dengan  aturan  yang  ditetapkan.  Pengajaran  tajwid  dilakukan  secara sistematis  dan  mendalam  agar  siswa  memiliki  pemahaman  yang  baik tentang  pengucapan  huruf-huruf  Arab  dan  aturan-aturan  yang  berkaitan dengan bacaan Al-Qur'an.
Selanjutnya, pembelajaran di  TPA Al-Hidayah juga mencakup praktek ibadah,  termasuk  bacaan  dan  gerakan  sholat.  Praktek  ini  dilakukan  untuk memastikan bahwa siswa tidak hanya memahami teori tentang ibadah, tetapi juga  mampu  melaksanakannya  dengan  benar  sesuai  dengan  ajaran  Islam. Melalui praktek ini, siswa diajarkan tentang tata cara beribadah yang benar dan diberi  kesempatan untuk  mempraktikkannya  secara langsung di  bawah bimbingan pengajar.
Terakhir,  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  pengajar  di  TPA  Al- Hidayah  juga  memberikan  contoh  beberapa  huruf  sesuai  dengan  Makhraj Huruf.  Makhraj  huruf  merupakan  salah  satu  aspek  penting  dalam memahami  cara  pengucapan  huruf-huruf  Arab  dengan  benar.  Dengan memberikan  contoh  secara  langsung,  siswa  dapat  memahami  dengan  lebih baik  bagaimana  cara  melafalkan  huruf-huruf  tersebut  dan  menghindari kesalahan  dalam  pengucapan  yang  umum  terjadi.  Ini  membantu meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam  membaca  Al-Qur'an  dengan  baik dan benar.

## Gambar 5 dan 6. Proses pembelajaran di TPA Al-Hidayah Tumpuk
4. Pelaksanaan evaluasi pembelajaran.
Pada  tahap  evaluasi  dari  kegiatan  pengajaran  di  TPA  Al-Hidayah, dilakukan serangkaian lomba sebagai bentuk penilaian terhadap kemampuan siswa  dalam  menerapkan  materi  pelajaran  yang  telah  dipelajari.  Salah  satu lomba yang diselenggarakan adalah lomba mewarnai, khususnya bagi siswa yang masih dalam tahap belajar iqro’ jilid 1-3. Lomba ini bertujuan untuk menguji kemampuan siswa dalam mengenal huruf Arab serta meningkatkan keterampilan motorik halus mereka.
Selanjutnya, diselenggarakan lomba surat-surat pendek bagi siswa yang sudah  mencapai  tahap  iqro’  jilid  4-6  dan  telah  mempelajari  Al-Qur'an. Lomba  ini  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  menunjukkan kemampuan  mereka  dalam  membaca  surat-surat  pendek  secara  lancar  dan benar.  Hal  ini  juga  menjadi  ajang  untuk  meningkatkan  kecintaan  siswa terhadap Al-Qur'an.
Selain  itu,  terdapat  lomba  bacaan-bacaan  sholat  yang  ditujukan  bagi siswa yang telah menguasai iqro’ jilid 4-6 dan telah mempelajari Al-Qur'an.
Lomba  ini  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  menunjukkan kemampuan  mereka  dalam  membaca  bacaan-bacaan  sholat  dengan  tajwid yang baik dan benar, serta dengan makna yang dipahami.
Tak ketinggalan, lomba doa-doa' juga diselenggarakan bagi siswa yang sudah  mencapai  tahap  iqro’  jilid  4-6  dan  telah  mempelajari  Al-Qur'an.
Lomba  ini  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  menunjukkan kemampuan mereka dalam  menghafal  dan memahami doa-doa harian serta doa-doa lainnya dalam agama Islam. Selain itu, juga dilakukan lomba adzan bagi siswa yang masih dalam tahap iqro’ jilid 4-6 dan telah mempelajari Al- Qur'an,  sebagai  bentuk  penilaian  terhadap  kemampuan  mereka  dalam mengumandangkan adzan secara baik dan benar.

## Gambar 7. Kegiatan perlombaan di TPA Al-Hidayah Tumpuk

## Hasil dari Kegiatan Pengabdian
Setelah  menyelesaikan  kegiatan  pengabdian  di  Desa  Tumpuk,  kami menganggap  penting  untuk  tetap  terlibat  secara  aktif  dengan  komunitas  tersebut. Oleh karena itu, kami melakukan kunjungan berkala sebanyak 4 kali ke TPA Al- Hidayah untuk memberikan bimbingan dan memantau perkembangan kegiatan di sana.  Melalui  kunjungan-kunjungan  tersebut,  kami  dapat  memperoleh pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  kondisi  di  lapangan  dan  kebutuhan yang harus dipenuhi oleh siswa-siswi di TPA tersebut.
Kunjungan-kunjungan  tersebut  memberikan  kesempatan  bagi  kami  untuk berinteraksi langsung dengan pengajar dan siswa-siswi di TPA Al-Hidayah. Kami mendengarkan  masukan  dan  tanggapan  dari  mereka  serta  mencari  solusi  untuk permasalahan yang mungkin  timbul. Dengan demikian, kunjungan tersebut  tidak hanya  menjadi  wadah  bagi  kami  untuk  memberikan  bimbingan,  tetapi  juga sebagai  sarana  untuk  mempererat  hubungan  antara  kami  sebagai  tim  pengabdian dengan masyarakat setempat.
Setelah  menjalankan  kegiatan  pengabdian  di  TPA  Al-Hidayah,  kami merasa  gembira  dan  puas  melihat  hasil  positif  yang  telah  dicapai.  Terdapat peningkatan  yang  signifikan  dalam  kemampuan  membaca  Al-Qur'an  bagi  siswa- siswi  TPA,  melibatkan  aspek-aspek  kunci  seperti  tahsinul  qiraah,  penerapan tajwid, pelantunan makhrajul huruf, serta praktek ibadah dan bacaan doa. Siswa- siswi  yang  sebelumnya  mungkin  mengalami  kendala  atau  kesulitan  dalam memahami bacaan Al-Qur'an, kini menunjukkan progres yang membanggakan.
Hasil  peningkatan  tersebut  bukan  hanya  mencakup  aspek  teknis pembacaan Al-Qur'an, tetapi juga melibatkan pemahaman akan makna dan nilai- nilai  keagamaan  yang  terkandung  dalam  teks  suci  tersebut.  Pengajaran  dan bimbingan  yang  kami  berikan  berfokus  pada  pembentukan  karakter  religius, sehingga  siswa-siswi  tidak  hanya  mampu  membaca  dengan  baik  tetapi  juga memahami  serta  menghayati  ajaran  Islam  yang  terkandung  dalam  Al-Qur'an. Peningkatan  ini  mencerminkan  kesuksesan  tim  pengabdian  dalam  mencapai tujuan pemberdayaan dan peningkatan kualitas pendidikan di TPA Al-Hidayah.
Tabel. 1. Ketuntasan Pengetahuan Pemahaman Siswa Dan Siswi TPA Al Hidayah
Setelah  melakukan  analisis  situasi  terkait  kemampuan  anak  didik  di Taman Pendidikan  Al-Qur'an (TPA) Al  Hidayah Desa Tumpuk, ditemukan hasil yang  menunjukkan  peningkatan  signifikan  dalam  beberapa  aspek.  Sebelumnya, siswa/i  TPA  Al  Hidayah  memiliki  kemampuan  membaca  bacaan  doa  sebesar 40%,  yang  meningkat  menjadi  60%  setelah  dilakukan  perbaikan.  Begitu  pula dengan kemampuan menghafal praktek ubudiyah yang awalnya 40%, mengalami peningkatan menjadi 70%. Dalam tahsinul qira’ah, kemampuan siswa meningkat dari  50%  menjadi  70%.  Adapun  pemahaman  dan  penerapan  ilmu  tajwid  dalam bacaan, yang sebelumnya hanya mencapai 40%, meningkat menjadi 60%. Begitu juga  dengan  pemahaman  mahkrijul  huruf,  yang  semula  30%,  mengalami peningkatan  menjadi  70%.  Peningkatan  kemampuan  tersebut  diperoleh  melalui metode  pembelajaran  yang  dioptimalkan,  termasuk  penyelenggaraan  briefing dengan pertanyaan saat dimulainya pembelajaran.

## KESIMPULAN
Dalam  mengatasi  tantangan  dan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  TPA  Al- Hidayah  di  Desa  Tumpuk,  Kabupaten  Ponorogo,  kami  sebagai  tim  pengabdian mengambil  langkah  solutif  dengan  melakukan  pengembangan  kurikulum  dan metode  pembelajaran  yang  lebih  baik.  Melalui  program  pengabdian  yang terintegrasi  dalam  kegiatan  KKN  Tematik  oleh  Universitas  Darussalam  Gontor, kami berusaha memberikan kontribusi nyata bagi peningkatan kualitas pendidikan agama dan pembentukan karakter religius anak-anak di TPA Al-Hidayah.
Langkah-langkah  yang  kami  ambil  meliputi  observasi  kepada  direktur  TPA untuk  memahami  model  pembelajaran  yang  sedang  berjalan,  pembuatan kurikulum  yang  lebih  terstruktur  dan  relevan,  pelaksanaan  pembelajaran  di  TPA Al-Hidayah dengan metode yang interaktif dan menyenangkan, serta pelaksanaan evaluasi  pembelajaran  melalui  serangkaian  lomba  untuk  mengukur  kemampuan siswa dalam menerapkan materi pelajaran.
Hasil  dari  kegiatan  pengabdian  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  yang signifikan dalam kemampuan membaca Al-Qur'an dan pemahaman ajaran agama Islam  bagi  siswa-siswi  TPA.  Dengan  adanya  pengembangan  kurikulum  dan metode  pembelajaran  yang  lebih  baik,  diharapkan  TPA  Al-Hidayah  dapat memberikan  pendidikan  agama  yang  berkualitas  dan  efektif,  serta  membentuk karakter religius yang kuat pada generasi muda. Kesuksesan program pengabdian ini merupakan cerminan dari komitmen kami untuk memberikan kontribusi nyata bagi kemajuan pendidikan dan pembentukan karakter di masyarakat.

## DAFTAR RUJUKAN
Ajhuri, Kayyis Fithtri, dan Moch Saichu. “Pemberdayaan Taman Pendidikan Al-
Quran  (TPQ)  Melalui  Penguatan  SDM  Di  Masjid  Nurul  Fikri  Watu Bonang,  Badegan,  Ponorogo.” QALAMUNA:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial, Dan Agama 10, no. 02 (2018). https://doi.org/10.5281/zenodo.3559271. Apriansyah,  Gio,  Fajri  Ismail,  dan  Muhammad  Win  Afgani.  “PERAN
PENDIDIKAN  NON  FORMAL  TAMAN  PENDIDIKAN  AL-QUR’AN AL- WAZIRIYAH DALAM PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI TENTANG  THAHARAH  PADA  PESERTA  DIDIK  DI  SEKOLAH DASAR.” JURNAL  PENDIDIKAN  DAN  KEGURUAN 1,  no.  4  (20  April 2023): 190–95.
Baharun, Hasan. Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik , 2018.
Hidayat,  Ahmad  Wahyu.  “Pengembangan  Dan  Implementasi  Kurikulum Pendidikan  Agama  Islam  Di  SDN  Demangan  Yogyakarta.” Jurnal Tarbiyatuna 9, no. 2 (31 Desember 2018). https://doi.org/10.31603/tarbiyatuna.v9i2.2268. Irawan,  M.  Ary,  Elya  Wibawa  Syarifoeddin,  dan  dan  Intan  Kusuma  Wardani. “MANAJEMEN  KURIKULUM  TPQ.” JURNAL PENGABDIAN
KEPADA MASYARAKAT CAHAYA MANDALIKA (ABDIMANDALIKA) e- ISSN 2722-824X 2, no. 2 (Desemb (28 Desember 2021): 308–14. Nabilah,  dan  Sahrul  Hidayah.  “PERAN  TAMAN  PENDIDIKAN  AL-QUR’AN DALAM  MENINGKATKAN  KUALITAS  DALAM  MEMBACA  AL- QUR’AN.” Jurnal Pendidikan Dasar Dan Sosial Humaniora 1, no. 9 (25 Juli 2022): 1913–18. https://doi.org/10.53625/jpdsh.v1i9.2827.
Pratama,  Febry  Widi,  Elfahmi  Lubis,  dan  Wellyana.  “Pendampingan  Taman Pendidikan Al – Quran (TPQ) Sebagai Pusat Pendidikan Karakter Anak ( TPQ Al – Hidayah.” Jurnal Pengabdian Masyarakat Mandira Cendikia 1, no. 3 (29 Oktober 2022): 43–49.
Purnomo, Edi. “KURIKULUM BADAN KOORDINASI TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR’AN UNTUK PENDIDIKAN ANAK DI KOTA SEMARANG.” Universitas Islam Negeri Walisongo, 2018. https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/8404/1/1500118015_Tesis.pdf.
Saputri,  Olevia  Nia,  Khoirun  Nissah,  dan  Puput  Fatma  Arini.  “Pemberdayaan Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Melalui  Penguatan  SDM  Di  Desa Paron,  Kecamatan  Bagor,  Kabupaten  Nganjuk.” Jumat  Keagamaan: Jurnal  Pengabdian  Masyarakat 3,  no.  2  (21  Agustus  2022):  75–81. https://doi.org/10.32764/abdimas_agama.v3i2.2877.