## Jurnal Pendidikan Rokania
Volume 7 Nomor 3, November 2022, pp. 299 ~ 303 ISSN: 2548-4141, DOI: 10.37728/jpr.v7i3.609
 299

## Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Guru Masuk Kelas Dalam Mengajar Pasca Pandemi Melalui Penerapan Reward And Punishment DI SMK N 4 Rambah

## Yulisman
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Rambah
yulisman24@yahoo.com
Article Info ABSTRACT (10 PT) Article history: Received September 09, 2022 Revised November 12, 2022 Accepted November 27, 2022
This  research  was  motivated  by  the  lack  of  discipline  of  teachers coming  to  school  after  the  Covid-19  pandemic.  The  aim  of  the researcher  is  to  find  alternative  problem  solving  as  an  effort  to improve teacher discipline in teaching attendance in class through the application of reward and punishment. The method in this study is the School Action Research (PTS) method with two cycles, the subjects of this school action research are the teachers at SMK N 4 Rambah with a total of 29 people. Based on data analysis, it can be seen that the arrival of teachers in schools has increased from the previous cycle. On average, teachers come before 07.00 an average of 16-20 people, who come after 07.00 an average of 9-13 people. This indicates that there has been an increase in teacher arrivals in cycle II by applying rewards and punishments .
Keywords:
Discipline, teacher, post pandemic, Application,
Reward, Punishment
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## Corresponding Author:

## Yulisman
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Rambah, Kabupaten Rokan Hulu, Propinsi Riau, Email: yulisman24@yahoo.com

## 1. PENDAHULUAN
Penyebaran  virus  corona  membawa  perubahan  dalam  berbagai  sector  selama  dua  tahun  belakangan. Terutama dalam sector pendidikan. Selama dua tahun pendidikan dirombak dengan adanya virus corona yang mengharuskan adanya perubahan atau pergerseran sistim pendidikan terutama di sekolah. Sekolah biasanya menerapkan pertemua tatap muka atau langsung, namun sejak kehadiran virus corona semua lini diwajibkan untuk  WFH  (Work  From  Home).  Namun,  saat  ini  semua  itu  sudah  kembali  berjalan  normal  seperti  biasa, namun ada beberapa kendala yang ditemukan dalam kembalinya pendidikan dalam hal pengajaran tatap muka, yaitu kehadiran guru di sekolah. Guru yang sudah terbiasa selama dua tahun melakukan pembelajaran daring dari rumah, sekarang sudah diwajibkan untuk datang ke sekolah setiap hari, sehingga banyak guru yang tidak disiplin dan sering terlambat.
Permasalahan  tersebut  tentu  membawa  pengaruh  dalam  pembelajaran.  Hal  itu    disebabkan  oleh  guru memiliki peran central dalam dunia pendidikan. Di dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20  tahun  2003  disebutkan  bahwa  guru  merupakan  tenaga  pendidik  yang  profesional  yang  bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran serta melakukan bimbingan dan  pelatihan.  Sedangkan  pengajaran  merupakan  upaya  guru dalam  mengoperasionalkan  kurikulum  kepada peserta didik, pengajaran menyangkut komponen tujuan, bahan, metode dan alat pendidikan (Lasmita 2019).
Berdasarkan hal tersebut, maka kehadiran guru sangat penting dalam pembelajaran. Salah satu kunci guru dikatakan  berhasil  ketika  sudah  melakukan  disiplin  dengan  baik.  Guru  yang  memiliki  disiplin  yang  baik, integritas yang tingggi, maka system pembelajaran  juga akan berjalan dengan baik. Disiplin berasal dari bahasa
300
latin Discere yang berarti belajar. Dari kata ini timbul kata Disciplina yang berarti pengajaran atau pelatihan. Dan  sekarang  kata  disiplin  mengalami  perkembangan  makna  dalam  beberapa  pengertian.  Pertama,  disiplin diartikan  sebagai  kepatuhan  terhadap  peraturan  atau  tunduk  pada  pengawasan,  dan  pengendalian.  Kedua disiplin  sebagai  latihan  yang  bertujuan  mengembangkan  diri  agar  dapat  berperilaku  tertib  (Rahayu  2021). Namun, permasalahan yang terjadi setelah pandemic guru banyak yang terlambat datang ke sekolah, sehingga pembelajaran terganggu. Guru merupakan role model bagi siswa. Kehadiran guru tepat waktu di dalam kelas merupakan sikap nyata yang akan dilihat bahkan dicontoh oleh siswa. Guru merupakan figur sentral karena di tangan gurulah terletak kemungkinan berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan belajar mengajar di sekolah, dimana salah satu tujuan pembelajaran di kelas adalah pembentukan karakter disiplin pada siswa (Rini 2020).
Permasalahan disiplin guru pasca pandemic terjadi di SMK N 4 Rambah. Guru sering datang terlambat bahkan tidak ikut upacara pada hari senin. Peningkatan disiplin dan kompetensi guru tentu menjadi perhatian dan  dari  peranan  dan  usaha  kepala  sekolah  dalam  menjalankan  tugas  pokok  dan  fungsinya  kepala  sekolah sedemikian  rupa  sehingga  kondisi  dan  hasil  pembelajaran  dapat  tercapai sesuai  dengan  tujuan  yang  hendak dicapai.  Salah  satu  usaha  atau  upaya  menciptakan  kondisi  di  atas  adalah  dengan  terus  mengusahakan  dan mengupayakan peningkatan disiplin guru dengan cara memberikan reward dan punishment . Reward  dan  punishment  dikenal  sebagai  ganjaran,  merupakan  dua  metode  yang  lazim diterapkan di sebuah organisasi, instansi, atau sekolah yang menargetkan adanya produktivitas kerja yang tinggi dari para gurunya  (Rahayu  2021).  Adanya  pemberian  reward  dan  punishment  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan kedisiplinan guru di SMK N 4 Rambah. Penerapan reward dan punishment ini, dalam dunia pendidikan biasa dilakukan sepanjang tidak bertentangan dengan tujuan pendidikan. Reward dan punishment ini meruapakan salah satu metode yang dipakai untuk dapat meningkatkan kinerja dan mengembalikan motivasi.
Guru yang tidak datang sesaui jadwal mengajar tentu menjadi suatu penialaian tertentu bagi siswa dan hal  itu  bisa  berdampak  buruk  bagi  siswa  serta  proses  pembelajaran  itu  sendiri.  Dampak  yang  bisa  muncul, pertama,  siswa  menjadi  kecewa.  Adanya  sikap  kecewa  tersebut  tentu  memberi  dampak  buruk  dengan menurunnya prestasi siswa. Kedua, guru yang disiplin akan menjadi kecewa dan usahanya membangun image sebagai guu menjadi sia-sia. Permasalahan tersbut, supaya tidak berkelanjutan, maka perlu suatu metode yang diambil oleh peneliti sebagai kepala sekolah.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  sekolah  (PTS).  Menurut  Mulyasa  (2012:  9)  penelitian tindakan sekolah (PTS) adalah upaya untuk meningkatkan kinerja sistem  pendidikan, dan mengem-bangkan manajemen  sekolah  agar  menjadi  lebih  produktif,  efektif,  dan  efisien.  Prosedur  penelitian  yang  dilakukan adalah menggunakan model penelitian tindakan yang dikem-bangkan oleh Kemmis & McTaggart (2000). Pada prin-sipnya ada empat tahap kegiatan dalam penelitian yaitu; (a) perencanaan tindakan (planning), (b) pelak- sanaan  tindakan  (action),  (c)  observasi  dan  evaluasi  proses  tindakan  (observation  and  evaluation),  dan  (d) melakukan refleksi (reflecting). Alur penelitian secara keseluruhan dapat digambarkan sebagai berikut.
301
Subjek penelitian ini adalah guru-guru di SMK N 4 Rambah Ujungbatu yang berjumlah 29 orang, yang terdiri atas  6 orang guru ASN, dan  23 orang guru non ASN. Objek penelitian ini adalah kedisiplinan guru dalam masuk kelas melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan reward dan punishment.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Siklus I
Perencanaan Tindakan Kegiatan siklus 1 dilaksanakan selama 1 minggu hari kerja pada tanggal 25 Juli sampai 30 Juli 2022 di SMK N 4 Rambah. Namun sebelum pengambilan data tahap 1 ini, telah dilakukan pengamatan  awal  tentang  kedatangan  guru  di  sekolah.  Ada  pun  langkah-langkah  tindakan  yang  akan dilaksanakan pada siklus I ini pertama peneliti melakukan pengamatan kedatangan guru di sekolah. Peneliti mencatat waktu kedatangan guru di sekolah dengan menggunakan lembar pengamatan dengan mencatat bentuk reward yang diberikan. Hal itu terlihat pada table berikut:
Tabel 1. Bentuk Reward (Glasser dalam Nelson-Jones: 2011)
No Bentuk Kata-kata Reward 1 “Top  Bapak/Ibu  (Mengacungkan  Ibu Jari) 2
“ Bapak Keren karena  tidak terlambat”
3
“Selamat Bapak/Ibu” 4 “Wah semakin pagi semakin fres” 5
“wah  bagus  sekali  bapak  datang  tepat waktu”

## 6 “Hebat, guru teladan tidak terlambat”
Selanjutnya,  dilakukan  penelitian  siklus  II,  pada  tanggal  1  sampai  6  Agustus  2022  di  SMK  N  4 Rambah. Alasan dilakukan siklus tahap II karena data pada siklus 1 belum mencapai 90 % guru disiplin datang ke sekolah. Untuk itu, perlu dilakukan siklus ke II, untuk melihat peningkatan disiplin guru datang ke sekolah. Hasil kedatangan guru tersebut dapat dilihat pada table berikut:
Tabel 2. Hasil Pengamatan Kedatangan Guru Di Sekolah Per Hari Hari Sebelum Pukul 06.59 ≥ pukul 7.00 I 8 21 II 8 21 III 9 20 IV 10 19 V 10 19 VI 10 19
Berdasarkan table di atas, dapat dilihat bahwa kedatangan guru di sekolah sebelum pukul 06.59 berkisar antara 8 sampai 9 orang, sedangkan kedatangan guru di atas pukul 7.00 berkisar antara 20 orang. Untuk lebih jelasnya akan di lihat pada table berikut persentase kedatangan guru mulai dari pra siklus sampai ke siklus I.

## Tabel 3 Analisis Persentase Peningkatan Kedatangan Guru Di Sekolah
Hari Pra Siklus Siklus I Peningkatan 1 25% 27,8% 2,8% II 25% 27,8% 2,8% III 25% 31,03% 6,03% IV 30% 34,48% 4,48% V 35% 34,48% 4,48% VI 35% 34,48% 4,48%
302
Berdasarkan table di atas, dapat dilihat bahwa, terjadi peningkatan persentase kedatangan guru di sekolah dari pra siklus ke siklus 1. Namun peningkatan yang terjadi tidak signifikan dan masih rendah yatu dengan rata-rata 5% peningkatannya, untuk itu diperlukan siklus ke II untuk melihat peningkatan disiplin guru dengan mempertgeas pemberian reward dan punishment yang konsisten. Ada beberapa reward yang tidak memberikan pengarauh kepada guru untu datang lebih awal.  Salah satu contoh pemberian reward yang tidak memberikan dampak  adalah  dengan  kalimat  “selamat  pagi  (sambil  mengacugkan  jempol)”.  Untuk  itu,  perlu  melakukan pendalaman dengan menyebarkan angket kepada guru tentang perasaannya ketika diberikan reward.

## Siklus II
Pada siklus II, kedatangan guru di sekolah dapat dilihat pada table di bawah ini:
Tabel 4. Hasil Pengamatan Kedatangan Guru Di Sekolah Siklus II Per Hari Hari Sebelum Pukul 06.59 ≥ pukul 7.00 I 16 13 II 18 11 III 20 9 IV 20 9 V 21 8 VI 20 9
Berdasarkan table di atas, dapat dilihat bahwa kedatangan guru di sekolah sudah mengalami peningkatan dari sikus sebelumnya. Rata-rata guru datang sebelum pukul 07.00 rata 16-20 orang, yang datang lewat pukul 07.00 rata-rata 9-13 orang. Hal tersebut menandakan bahwa sudah terjadi peningkatan kedatangan guru pada siklus II ini dengan menerapkan reward dan punishmant.
Hasil peningkatan tersebut bisa dilihat pada table berikut mulai dari siklus I ke siklus II.
Tabel 5 Analisis persentase siklus II Per Hari Hari Siklus I Siklus II Peningkatan I 27,8% 55,17% 27,37% II 27,8% 62,06% 34,26 % III 31,03% 68,96% 37,93% IV 34,48% 68,96% 34,48% V 34,48% 72,41 37,93 VI 34,48% 68,96% 34,48
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  telah  terjadi  peningkatan  kehadiran  guru  disekolah  dari sikulus I ke siklus II. Dimana pada siklus II ini peningkatannya sudah signifikan yaitu telah terjadi rata-rata peningkatan 34,40 % pada siklus II. Hal itu, terlihat dari persentase peningkatan dari sikulus I ke siklus II.

## Refleksi
Pada kegiatan refleksi di siklus II ini, dapat dilihat bahwa guru yang datang ke sekolah setalah diberikan reward lebih stabil. Hal itu terlihat dari kedatangan guru ke sekolah sebelum pukul 07.00 dan sesudah pukul 07.00. hal itu menandakan bahwa pemberian reward untuk kedisplinan guru sudah berhasil. Guru sudah datang sesuai  dengan  ketetapan  yang  sudah  dibuat  di  sekolah,  dimana  adanya  peningkatan  kedisiplinan  guru  ini menandkan  bahwa  guru  sudah  bertangguung  jawab  dan  masuk  tepat  waktu.  Siklus  II  ini  telah  mencapai keberhasilan lebih kurang 80%, maka penelitian ini, dicukupkan sampai siklus II.

## 1. Pembahasan
Peningkatan  disiplin  guru  pada  SMK  N  4  Rambah,  kecamatan  Rambah  Kabupaten  Rokan  Hulu mengalami  peningkatan  yang  dapat  dilihat  pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Peningkatan  Tersebut  dilihat  pada kedatangan  guru  sebelum  pukul  07.00  WIB.  Pada  siklus  I  peningkatan  kedatangan  guru  belum  mencapai maksimal dan belum konsiten dalam kedatangan setiap hari. Namun setelah dilakukan refleksi pada siklus I dan dilanjutkan pada siklus II. Pada siklus II peningkatan kedatangan guru  sudah meningkat dan konsisten. Hal itu bisa  terlihat dari peningkatan kedatangan dengan jumlah persentase yang dapat dilihat peningkatannya. Selain itu, pemberian reward juga memperngaruhi kedisiiplinan guru datang ke sekolah tepat waktu. Reward yang paling memberi pengaruh adalah (1) “Anda keren Bapak/Ibu”, (2) Bagus, Bapak/Ibu anda sudah tidak telat.
Berdasarkan  hal  tersebut,  dapat  dilihat  bahwa  pemberian  reward  membawa  perubahan  kepada kehadiran guru dan kedisiplinan guru datang tepat waktu. Hal itu memberi dampak kepada guru dengan dilihat
303 dari penghargaan yang diberikan ketika guru hadir sesuai dengan aturan yang dibuat oleh sekolah. Guru juga membutuhkan reward untuk pengakuan atau penghargaan dari orang lain. Memberikan reward dengan kalimat- kalimta bisa memberikan semangat kepada guru-guru untuk datang tepat waktu. Selain itu, kedatangan guru ke sekolah yang teoat waktu juga disebabkan oleh adanya tanggung jawab guru yang meningkat, sehingga guru datang sesuai jadwal yang telah dibuat.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  berdasarkan  analisis  data,  dari  penelitian  ini dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penerapan  reward  dan  punishment  efektif  untuk  meningkatkan  disiplin kehadiran guru di kelas pada kegiatan belajar mengajar. Data yang diperoleh menunjukan bahwa kedatangan guru di sekolah sudah mengalami peningkatan dari sikus sebelumnya. Rata-rata guru datang sebelum pukul 07.00 rata 16-20 orang, yang datang lewat pukul 07.00 rata-rata 9-13 orang. Hal tersebut menandakan bahwa sudah terjadi peningkatan kedatangan guru pada siklus II ini dengan menerapkan reward dan punishment.
.

## ACKNOWLEDGEMENTS
Terima kasih kami ucapkan kepada seluruh pihak yang turut serta dalam penelitian ini .

## DAFTAR PUSTAKA
Herima, Hortensia. 2022. “ISSN 2798-3641 (Online).” 2(1). Lasmita,  Lasmita.  2019.  “Upaya  Meningkatkan  Kedisiplinan  Guru  Dalam  Mengajar  Di  Kelas  Melalui Penerapan Reward and Punishment Di Tk Mutiara Ibu Kota Jambi.” Jurnal Literasiologi 2(2): 17. Rahayu,  Sri.  2021.  “MENINGKATKAN  DISIPLIN  GURU  MELALUI  PENERAPAN  REWARD  AND PUNISHMENT  DALAM  KEHADIRAN  MENGAJAR  DI  KELAS  MASA  PANDEMI  COVID Penelitian  Ini  Bertujuan  Ingin  Mencari  Alternatif  Pemecahan  Masalah  Sebagai  Upaya  Meningkatkan Disiplin Guru Dalam Kehadiran Mengajar D.” Jurnal Ilmiah Edu Research 10(1): 33–41.
Rini, Dyah Ayu Sapto. 2020. “Penerapan Reward And Punishment Dalam Meningkatkan Disiplin Guru Di SMP Negeri 1 Pelepat Ilir.” NUR EL-ISLAM : Jurnal Pendidikan dan Sosial Keagamaan 7(2): 1–20. Toipah.  2020.  “UPAYA  MENINGKATKAN  KEDISIPLINAN  GURU  MASUK  KELAS  DALAM MENGAJAR MELALUI PENERAPAN REWARD AND Toipah.” 5(1): 1–6.
E. Mulyasa, Kurikulum Berbasis Sekolah, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002), hal. 108 .

## BIDODATA PENULIS
Yulisman . Seorang Guru dan Juga Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Rambah, email: yulisman24@yahoo.co.id