## KINERJA INSTRUKTUR PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KETERAMPILAN PADA PANTI SOSIAL BINA REMAJA MAJAR TABELA KOTA PALANGKA RAYA

## Performance Of Educational Instructors And Skills Training In The Youth Nursing
Community Of Majar Tabela City Palangka Raya

## Sonedi *
Lelisa Noviyanti Universitas
Muhammadiyah
Palangkaraya,  Palangka  Raya,
Central Kalimantan, Indonesia
email: sonedi@umpalangkaraya.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui,  mendeskripsikan  dan  menganalisis  kinerja instruktur  pendidikan  dan  pelatihan  keterampilan  pada  Panti  Sosial  Bina  Remaja  Majar Tabela Kota Palangka Raya. Sedangkan metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif.  Peneliti  ingin  mendeskripsikan  dan  menganalisis  kinerja  instruktur  pendidikan dan  pelatihan  keterampilan  pada  Panti  Sosial  Bina  Remaja  Majar  Tabela  dilihat  dari  6 (enam) aspek yaitu quality, quantity, timeliness, cost effectiveness, need for supervision dan  interpersonal  impact.  Sumber  data  terdiri  dari  sumber  data  primer  yakni  hasil wawancara dengan 4 (empat) orang instruktur, 2 (dua) orang siswa/klien, dan Kepala Sub Tata  Usaha  yang  mewakili  Kepala  Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR)  Majar  Tabela, sedangkan  sumber  data  skunder  berupa  dokumen  resmi  dari  Panti  Sosial  Bina  Remaja (PSBR) Majar Tabela.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kinerja instruktur masih kurang optimal. Hal ini bisa dilihat  dari  aspek  quantity  yaitu masih  kurangnya  jumlah  instruktur  yang  ada  minimal  6 (enam)  sampai  8  (delapan)  orang,  sedangkan  yang  ada  sekarang  hanya  4  (empat) instruktur  saja.  Kemudian  dari  aspek  need  for  supervision,  masih  ada  instruktur  yang kurang  mandiri,  khususnya  berkaitan  dengan  pembuatan  laporan  dan  evaluasi pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  instruktur  tersebut  merupakan  instruktur  yang  baru direkrut  sehingga  masih  kurang  berpengalaman  dalam  membuat  laporan  dan  evaluasi kegiatan. Sehingga menyebabkan aspek timeliness juga terdampak dengan keterlambatan dalam membuat laporan kegiatan. Untuk itu disarankan Kepala Panti Sosial Bina Remaja (PSBR)  Majar  Tabela  Kota  Palangka  Raya  yakni  1)  menambah  jumlah  instruktur  yang sudah  berpengalaman  di  bidangnya,  baik  di  bidang  otomotif  maupun  menjahit,  2) memberikan  bimbingan  teknis  kepada  instruktur  baru  sehingga  bisa  mandiri  (need  for supervision) dan tepat waktu (timeliness) dalam membuat laporan akhir maupun evaluasi kegiatan,  dan  3)  meninjau  kembali  besaran  honor  instruktur  guna  meningkatkan komitmen instruktur sehingga meningkatkan kinerja instruktur. Kata Kunci: Kinerja Instruktur Pendidikan Pelatihan Keterampilan Keywords : Performance Instructor Education Training Skills Accepted January 2019 Published
April 2019

## Abstract
This research aims to find out, describe and analyze the performance of educational instructors and skills training at the youth community Development of Majar Tabela City Palangka Raya. While the research method used is qualitative. Researchers want to describe and analyze the performance  of  educational  instructors  and  skill  training  at  the  Majar  Tabela  Youth Development Community in the six (6) Aspects of quality, quantity, timeliness, cost-effectiveness, need for supervision and Interpersonal impact. Data sources consist of primary data sources, which  are  interviews  with  4  (four)  instructors,  2  (two)  Students/clients,  and  the  head  of  Sub administration  representing  the  head  of  Youth  Development  (PSBR)  Majar  Tabela,  while  the secondary  data  source  is  Official  document  of  the  Youth  Development  Community  (PSBR) Majar Tabela.
The  results  showed  that  the  instructor's  performance  was  still  less  than  optimal.  This  can  be seen from the quantity aspect is still a lack of instructors there are at least 6 (six) to 8 (eight) people,  while  the  one  is  now  only  4  (four)  instructors.  Then,  from  the  need  for  supervision aspect,  there  are  still  less  independent  instructors,  especially  with  regards  to  the  creation  of reports and learning evaluations. This is because the instructor is newly recruited so that it is still less experienced in making reports and evaluation activities. Thus causing the timeliness aspect is also impacted by delays in making activity reports. Therefore, the head of Youth Development Social  Orphanage  (PSBR)  Majar  Tabela  City  Palangka  Raya  is  1)  increasing  the  number  of instructors  who  are  experienced  in  their  field,  both  in  the  field  of  automotive  and  sewing,  2) provide  technical  guidance  to  the  new  instructor  So  that  it  can  be  independent  (need  for supervision)  and  timeliness  in  making  final  reports  as  well  as  evaluation  of  activities,  and  3) reviewing  the  honor  of  the  instructor  to  improve  the  instructor's  commitment  to  improve  the performance of instructors.
Sonedi,  Noviyanti  L.  2019.  Kinerja  Instruktur  Pendidikan  dan  Pelatihan  Keterampilan  Pada  Panti Sosial  Bina  Remaja  Majar  Tabela Kota Palangka Raya.

## PENDAHULUAN
Penanganan  masalah  kesejahteraan  sosial  anak  remaja terlantar  merupakan  kewajiban  pemerintah,  dalam  hal ini  ada  pada  suatu  lembaga  yang  disebut  dengan  panti sosial atau panti rehabilitasi sosial. Salah satu tugas dari pada  sebuah  lembaga  Panti  Sosial  adalah  memberikan ilmu  pengetahuan  berupa  pendidikan  dan  pelatihan keterampilan  sebagai  bekal  kepada  setiap  anak  asuh agar  kelak  dapat  hidup  mandiri  di  tengah  masyarakat. Hal  ini  Mengingat  Undang-Undang  Nomor  11  Tahun 2009  tentang  Kesejahteraan  Sosial  pasal  1 menyebutkan  bahwa  ”kesejahteraan  sosial  adalah kondisi terpenuhinya kebutuhan material, spiritual, dan sosial warga negara agar dapat hidup layak dan mampu mengembangkan  diri,  sehingga  dapat  melaksanakan fungsi sosialnya.”
Hal  ini  menjadi  masalah  penting  dan  mendesak  bagi pemerintah  khususnya  pemerintah  daerah  dalam  hal penanganan masalah anak remaja yang terlantar, karena jika tidak ditangani dengan sungguh-sungguh maka akan berakibat pada timbulnya masalah sosial yang serius di kalangan  remaja  seperti  kriminalitas,  penyalahgunaan obat-obat terlarang, serta hal negatif lainnya yang dapat merusak generasi penerus bangsa. Seperti halnya pada Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR)  Majar  Tabela  Kota Palangka  Raya  Provinsi  Kalimantan  Tengah,  memiliki tugas  untuk  memberikan  pelayanan  dan  rehabilitasi sosial  dengan  tujuan  agar  anak  remaja  penyandang masalah  sosial  mampu  melaksanakan  fungsi  sosial secara  wajar  setelah  mendapatkan  pelayanan  sosial berupa  bimbingan  fisik,  mental,  sosial,  dan  latihan keterampilan. Keempat komponen bimbingan tersebut merupakan  satu  kesatuan  yang  utuh  guna mempersiapkan  remaja  agar  memiliki  fisik  yang  sehat, mental  yang  kuat  untuk  mampu  hidup  bersama  orang lain  dengan  komunikasi  dan  toleransi  serta  memiliki sikap  setia  kawan  yang  didukung  dengan  keterampilan yang memadai agar menjadi manusia yang produktif.
Hal  penting  yang  menyangkut  pelayanan  pendidikan dan  latihan  keterampilan  tersebut  adalah  tersedianya instruktur  atau  pelatih  yang  berkualitas,  sehingga diharapkan  hasil  pendidikan  atau  pelatihan  yang diperoleh  dapat  meningkatkan  keterampilan  remaja binaan  untuk  dapat  mampu  mandiri  dalam  berusaha sesuai dengan bidang keahlian yang diperolehnya.
Namun  pada  kenyataannya  kualitas  dan  keahlian  yang profesional  dari  seorang  instruktur  khususnya  yang bertugas  pada  Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR)  Majar Tabela di Kota Palangka Raya masih belum merata dan masih belum maksimal, sehingga hasil atau output yang diharapkan dari pendidikan dan pelatihan keterampilan dimaksud  masih  kurang  berkualitas  atau  masih  belum memenuhi harapan. Hal ini mungkin disebabkan antara lain  oleh  pola  rekruitmen  instruktur  yang  tidak memenuhi  standar  kualitas,  kurangnya  tenaga  terdidik di  bidang  keahlian  yang  diperlukan,  sarana  prasarana yang  masih  belum  lengkap,  materi  pelatihan  yang kurang tepat dan sebagainya. Maka oleh sebab itu perlu dikaji  sejauhmana  kinerja  seorang  instruktur  yang bertugas untuk melatih remaja binaan pada Panti Sosial Bina  Remaja  (PSBR)  Majar  Tabela  di  Kota  Palangka Raya.

## METODOLOGI
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Dengan  metode  kualitatif  peneliti  dapat mengetahui  cara  pandang  penelitian  lebih  mendalam dan lebih sesuai untuk mengetahui dan menggambarkan  serta  menganalisis  berdasarkan  data- data  yang  diperoleh  melalui  kegiatan  observasi, wawancara  dan  dokumentasi  mengenai  kinerja instruktur dalam pendidikan dan pelatihan keterampilan di Panti Sosial Bina Remaja (PSBR) Majar Tabela di Kota Palangka Raya yang dilihat dari 6 (enam) indicator  yaitu  quality  (kualitas),  quantity  (kuantitas), timeliness  (ketepatan  waktu),  cost  effectiveness
(efektivitas),  need  for  supervision  (kemandirian),  dan interpersonal impact (komitmen kerja).
Sumber data primer dalam penelitian ini adalah Kepala Panti Sosial Bina Remaja (PSBR) Majar Tabela di  Kota Palangka  Raya,  Pelatih/instruktur,  dan  remaja  binaan pada  Panti  Sosial  Bina  Remaja  Majar  Tabela  di  Kota Palangka Raya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Panti Sosial Bina Remaja adalah Unit Pelaksana Teknis pada  Dinas  Sosial  yang  merupakan  suatu  badan  atau tempat  yang  dikhususkan  untuk  menampung  para remaja  yang  putus  sekolah  dimana  mereka  akan  di berikan pelatihan dan keterampilan.  Kinerja instruktur pendidikan  dan  pelatihan  (diklat)  di  Panti  Sosial  Bina Remaja  (PSBR)  Majar  Tabela  Kota  Palangka  Raya berdasarkan  kriteria  pengukuran  yang  dikemukakan oleh Bernardin dan Russel sebagai berikut :
1. Quality (Kualitas)
Kualitas  pekerjaan  ini  berhubungan  dengan mutu  yang  dihasilkan  oleh  para  instruktur  dalam memberikan  bimbingan  dan  keterampilan  di  Panti Sosial  Bina  Remaja  (PSBR)  Majar  Tabela,  dimana kualitas  pekerjaan  ini  mencerminkan  tingkat kepuasan  dalam  penyelesaian  pekerjaan  dan kesesuaian pekerjaan yang diharapkan oleh Kepala Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR)  Majar  Tabela. Selain itu kualitas juga bisa diukur dengan melihat kesesuaian  antara  pekerjaan  yang  dilakukan instruktur dengan yang menjadi tanggungjawabnya atau yang sudah terjadwal sehingga pekerjaan yang dilakukan  berdasarkan  input  yang  ada  akan mencapai target/sasaran kerja yang ditetapkan.
Pemberian  nilai  kualitas/mutu  pekerjaan  ini diberikan  melalui  pengamatan  oleh  atasan/pejabat penilai  masing-masing  instruktur.  Penilaian  ini dilakukan  dengan  membandingkan  tugas  dan tanggungjawab  instruktur  dengan  hasil  yang
dikerjakan instruktur, dengan demikian maka akan terlihat  apakah  ada kesenjangan/perbedaan  antara hasil  dengan  rencana  kerja  yang  dibebankan kepada instruktur pendidikan dan pelatihan (diklat) di Panti Sosial Bina Remaja (PSBR) Majar Tabela.

## Gambar 1.
Pelatihan Keterampilan Otomotif
Sumber: Dokumentasi PSBR Majar Tabela, 2018

## Gambar 2.
Pelatihan Keterampilan Menjahit
Sumber: Dokumentasi PSBR Majar Tabela, 2018
Berdasarkan  hasil  penelitian,  terlihat  bahwa instruktur baik instruktur bidang otomotif maupun instruktur  bidang  menjahit  sudah  melaksanakan tugasnya  sesuai  dengan  jadwal  yang  dibuat  oleh Kepala  Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR)  Majar Tabela sehingga dapat katakan secara keseluruhan kualitas  instruktur  adalah  baik.  Bentuk  dari pelaksanaan  tanggungjawab  instruktur  adalah melaksanakan  bimbingan  dan  keterampilan otomotif  selama  85  jam  latihan  (jamlat),  menjahit pakaian  laki-laki  selama  85  jamlat,  memberikan psikologi  remaja  selama  10  jamlat,  pengembangan potensi  klien  selamat  22  jamlat,  melatih  home industri  selama  35  jamlat  serta  melakukan pendampingan  untuk  kegiatan  peraturan  baris- berbaris, senam, kerja bakti dan pendidikan agama, baik  pendidikan  agama  Islam  maupun  Pendidikan agama  Kristen.  Pengukuran  kualitas  pekerjaan  ini
Sonedi,  Noviyanti  L.  2019.  Kinerja  Instruktur  Pendidikan  dan  Pelatihan  Keterampilan  Pada  Panti Sosial  Bina  Remaja  Majar  Tabela Kota Palangka Raya.
dilakukan  oleh  Kepala  Panti  Sosial  Bina  Remaja (PSBR)  Majar  Tabela  melalui  pertimbangan sumbersumber  yang  diperoleh.  Misalnya  dengan melibatkan  semua  pegawai  yang  terkait  dalam pekerjaan  tersebut  yang  dapat  menjadi  sumber informasi  untuk  menilai  proses  pelaksanaan pekerjaan  tersebut.  Dengan  melibatkan  semua individu yang terkait, penilaian ini dapat dikatakan bersifat  partispatif  dan  memungkinkan  penilaian terhadap kualitas pekerjaan dapat lebih akurat dan akuntabel.
Selain  itu,  kualitas  instruktur  pendidikan  dan pelatihan  (diklat)  di  Panti  Sosial  Bina  Remaja (PSBR)  Majar  Tabela  juga  dapat  dilihat  dari kompetensi  yang  dimiliki  oleh  instruktur  yaitu rata-rata  tingkat  pendidikan  adalah  Diploma  III (D3),  memiliki  sertifikat  keterampilan  dan  ada instruktur  yang  magang  di  Jepang  selama  2  (dua) tahun.
Bedasarkan  uraian  di  atas  maka  dapat dikatakan bahwa kinerja instruktur pendidikan dan pelatihan  (diklat)  di  Panti  Sosial  Bina  Remaja (PSBR)  Majar  Tabela  dilihat  dari  aspek  quality sudah  baik,  sebagaimana  hasil  pekerjaan  sudah sesuai  dengan  jadwal  bimbingan  dan  keterampilan yang telah ditetapkan oleh Kepala Panti Sosial Bina Remaja (PSBR) Majar Tabela.
2. Quantity (Kuantitas)
Aspek kuantitas adalah aspek yang menggambarkan  tingkat  kesesuaian  antara  jumlah yang dihasilkan, diberikan, atau diselesaikan dalam suatu  tugas  pokok  seorang  instruktur  pendidikan dan  pelatihan  (diklat)  di  Panti  Sosial  Bina  Remaja (PSBR)  Majar  Tabela,  dengan  target  yang  telah dibuat  dalam  tugas  pokok  tersebut  dalam  bentuk jadwal  bimbingan  dan  keterampilan.  Kuantitas pekerjaan  dapat  diperoleh  dari  hasil  pengukuran kerja  atau  penetapan  tujuan  partisipatif  dari penyelenggaraan  bimbingan  dan  keterampilan  di
Panti Sosial Bina Remaja (PSBR) Majar Tabela yang dilaksanakan selama 5 (lima) bulan.
Dalam  penilaian  kuantitas  pekerjaan  ini, masing-masing  instruktur  dinilai  seberapa  banyak pekerjaan  yang  harus  dilakukan  dalam  tugas jabatannya  selama  5  (lima)  bulan.  Tugas  dan pekerjaan tersebut untuk melaksanakan bimbingan dan  keterampilan  kepada  klien  yang  dilakukan dalam  kurun  waktu  satu  bulan  untuk  teori,  tiga bulan untuk praktek dan satu bulan untuk magang. Teori  dilaksanakan  di  ruang  kelas,  praktek dilakukan  di  tempat  praktikum,  untuk  magang dilaksanakan di mitra kerja yaitu di bengkel Honda, bengkel  Yamaha,  dan  bengkel  Jogja  untuk otomotif,  sedangkan  untuk  magang  keterampilan menjahit  di  Penjahit  Ida  Pasar  Kahayan. Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  dengan  melihat target  output  pekerjaan  dan  hasil  yang  dapat direalisasikan  oleh  instruktur  maka  dapat  dilihat bahwa  setiap  instruktur  pendidikan  dan  pelatihan (diklat)  di  Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR)  Majar Tabela telah menyelesaikan tugas dan tanggungjawabnya  sesuai  dengan  target  pekerjaan yang  telah  ditetapkan  berdasarkan  jadwal bimbingan  dan  keterampilan.  Ini  menunjukkan bahwa  untuk  kuantitas  dari  beban  pekerjaan  yang diberikan terhadap masing-masing instruktur tidak menjadi  masalah  dan  mampu  diselesaikan  oleh masing-masing  instruktur,  sehingga  tidak  perlu mengurangi beban pekerjaan dan bahkan mungkin dapat diberikan tugas yang lebih. Namun lebih jauh dalam  mengukur  aspek  kuantitas  ini,  tentunya tidak  hanya  dilihat  dari  seberapa  banyak  ataupun seberapa besar beban kerja yang diselesaikan oleh instruktur  setiap  tahunnya,  tentunya  harus dikaitkan  dengan  aspek  kualitas,  waktu  dan  biaya sehingga  pada  akhirnya  dapat  disimpulkan  apakah pekerjaan  yang  dilakukan  oleh  masing-masing instruktur  dapat  dikatakan  telah  memenuhi
harapan  dan  menunjang  pencapaian  tujuan  Panti Sosial Bina Remaja (PSBR) Majar Tabela.
Namun  dalam  penelitian  ini  juga  ditemukan bahwa  secara  kuantitas  personal  dari  instruktur hanya  berjumlah  4  (empat)  orang  saja  yaitu  dua instruktur  bidang  otomotif  dan  2  (dua)  orang instruktur  bidang  keterampilan  menjahit.  Dengan beban  mengajar,  praktek  dan  magang  seyogyanya jumlah  instruktur  sebanyak  8  (delapan)  orang sehingga  bisa  bekerja  bergantian  sesuai  dengan bidangnya  masing-masing.  Salah  satu  kendala  yang ditemukan  akibat  kurangnya  jumlah  instruktur adalah  apabila  ada  instruktur  yang  berhalangan hadir  maka  jam  mengajarnya  tidak  ada  yang menggantikan  sehingga  jam  mengajar  menjadi kosong,  hal  ini  berdampak  pada  klien  yang  tidak mendapatkan  bimbingan  dari  instruktur  yang berhalangan  tadi.  Namun  apabila  kuantitas instruktur  memadai,  masalah  tersebut  bisa  diatasi dengan digantikan oleh instruktur yang lain.
3. Timeliness (Ketepatan Waktu)
Ketepatan  waktu  ini  berhubungan  dengan
waktu  penyelesaian  tugas  (pekerjaan)  sesuai dengan  waktu  yang  diberikan.  Setiap  pekerjaan yang  dilakukan  oleh  para  instruktur  pendidikan dan  pelatihan  (diklat)  di  Panti  Sosial  Bina  Remaja (PSBR) Majar Tabela memiliki standar waktu yang telah  ditentukan.  Visi  dan  misi  Panti  Sosial  Bina Remaja (PSBR) Majar Tabela akan tercapai apabila pekerjaan  yang  dilakukan  oleh  para  instruktur dapat dilaksanakan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan,  dalam  hal  ini  diantaranya;  ketepatan waktu  dalam  menyelesaikan  bimbingan  dan keterampilan  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah ditetapkan.  Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan, instruktur yang menjadi subyek penelitian mampu melaksanakan  tugas  tepat  pada  waktunya  dalam kurun waktu 5 (lima) bulan yang digunakan untuk kegiatan  bimbingan  teori  selama  1  (satu)  bulan,
praktek  keterampilan  selama  3  (tiga)  bulan  dan magang  kerja  selama  1  (satu)  bulan.  Dalam bimbingan  dan  keterampilan  baik  otomotif maupun menjahit telah terjadwal lamanya kegiatan, misalnya  pendidikan  agama  Islam  atau  Kristen selama  12  Jamlat,  bimbingan  agama  Islam  atau Kristen selama 8 Jamlat, bimbingan genarasi muda selama  10  Jamlat,  dan  pengembangan  potensi selama 22 Jamlat.
Namun  didalam  penelitian  ini  pengkuran waktu  penyelesaian  belum  mampu  mengukur secara  akurat,  karena  meskipun  rata-rata instruktur  dapat  menyelesaikan  pekerjaan  secara tepat waktu, tetapi kadang masih terkendala dalam keterlambatan  menyelesaikan  kegiatan  yang intensif  seperti  kegiatan  yang  dilakukan  dalam bimbingan teori pada bulan pertama, praktek pada bulan kedua sampai keempat, dan kegiatan magang pada  bulan  kelima.  Hal  ini  disebabkan  karena jumlah  instruktur  yang  belum  memadai  hanya berjumlah  4  (empat)  orang  saja  instruktur  Panti Sosial Bina Remaja (PSBR) Majar Tabela.

## Gambar 3.
Jadwal Bimbingan dan Keterampilan
Sumber: Dokumentasi PSBR Majar Tabela, 2018
4. Cost Effectiveness (Efektivitas)
Efektivitas  biaya  di  sini  mengenai  tingkatan penggunaan  sumber  dana  organisasi  yang menyangkut  penggunaan  keuangan  dimaksimalkan untuk  mendapatkan  hasil  yang  tertinggi  atau pengurangan  kerugian  dari  tiap  unit.  Didalam melaksanakan tugasnya para instruktur diharapkan untuk  dapat  memberdayakan/menggunakan  segala
Sonedi,  Noviyanti  L.  2019.  Kinerja  Instruktur  Pendidikan  dan  Pelatihan  Keterampilan  Pada  Panti Sosial  Bina  Remaja  Majar  Tabela Kota Palangka Raya.
sumber  daya  keuangan  yang  ada  di  dalam organisasi  yang  bersangkutan  guna  membantu penyelesaian tugas pekerjaan  baik dari segi waktu maupun hasil kerja.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  biaya penyelenggaraan  bimbingan  dan  keterampilan  di Panti Sosial Bina Remaja (PSBR) Majar Tabela Kota Palangka  Raya  bersumber  dari  Anggaran Pendapatan  dan  Belanja  Daerah  Provinsi Kalimantan  Tengah  melalui  Dinas  Sosial  Provinsi Kalimantan  Tengah.  Anggaran  tersebut  digunakan untuk  gaji  pegawai,  honor  tenaga  kontrak,  honor instruktur,  biaya  konsumsi  klien  dan  biaya operasional penunjang penyelenggaraan bimbingan dan keterampilan serta biaya taktis kegiatan.
Dalam hasil penelitian ini terlihat bahwa rata- rata  instruktur  mendapat  honor  sebesar  Rp. 20.000  per  jam.  Apabila  dalam  satu  hari mendapatkan  jadwal  latihan  (jamlat)  selama  5 (lima)  jam,  maka  pendapatan  atau  honor instruktur  per  hari  sebesar  Rp.  100.000,-.  Jumlah yang  relatih  masih  kecil,  namun  dari  hasil penelitian  terlihat  bahwa  instruktur  yang membimbing  di  Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR) Majar  Tabela  tidak  berorientasi  pada  besarnya pendapatan,  tetapi  cenderung  melihat  dari  aspek sosial  dan  pengabdian  untuk  generasi  muda sehingga  mereka  bisa  mandiri,  membuka  lapangan kerja  sendiri  tanpa  harus  menunggu  adanya lowongan pekerjaan.
Efektivitas  biaya  penyelenggaraan  bimbingan dan  pelatihan  di  Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR) Majar  Tabela  merupakan  salah  satu  upaya  agar penyelenggaran  pendidikan  dan  pelatihan  (diklat) dapat  berjalan  dengan  lancar  dan  berkelanjutan. Dengan  sistim  akuntabilitas  dan  transparansi penggunaan  anggaran  yang  jelas  maka  penggunaan anggaran  dapat  dipertanggungjawabkan  kepada publik.  Namun  sebaliknya  apabila  penggunaan
anggaran  tidak  efektif  dan  efisien  maka  tidak menutup  kemungkinan  terjadinya  penyalagunaan anggaran.
Sebagaimana pendapat Pasolong (2008) bahwa salah  satu  indicator  yang  digunakan  untuk mengukur  kinerja  adalah  aspek  efesiensi,  yaitu membandingkan  keberhasilan  kerja  dengan  biaya yang  dikeluarkan.  Apakah  anggaran  yang dikeluarkan  sebanding  dengan  hasil  yang didapatkan.  Sedangkan  dilihat  dari  hasil  penelitian bahwa honor untuk instruktur bisa dibilang masih rendah  hanya  Rp.  20.000  per  jam  dengan  beban kerja yang begitu besar mulai dari bimbingan teori, praktek  dan  magang  kerja.  Berkaitan  dengan penggunaan  anggaran  dalam  kegiatan  bimbingan dan  keterampilan  di  Panti  Sosial  Bina  Remaja (PSBR)  Majar  Tabela  akan  dipertanggungjawabkan setiap akhir kegiatan oleh Kepala Panti Sosial Bina Remaja (PSBR) Majar Tabela kepada Kepala Dinas Sosial  Provinsi  Kalimantan  Tengah.  Dari  laporan keuangan  itu,  dapat  dievaluasi  penggunaan anggaran  apakah  sudah  efektif  apa  belum.  Apabila ditemukan  kekurang-  efektivan  penggunaan anggaran  maka  akan  dilakukan  pembenahan terhadap pos-pos anggaran
penyebab kekurangefektivan sehingga pada kegiatan bimbingan  dan  keterampilan  di  Panti  Sosial  Bina Remaja  (PSBR)  Majar  Tabela  pada  masa mendatang dapat lebih efektif.
5. Need for Supervision (Kemandirian)
Kemandirian  dalam  melaksanakan  tugas sebagai  instruktur  merupakan  bentuk  kesiapan instruktur  untuk  menjalankan  tugas  dan tanggungjawabnya.  Kemandirian  dapat  berupa kesiapan secara psikologis untuk menghadapi klien yang mau dibimbing, kesiapan untuk menyampaikan  materi  pembelajaran,  kesiapan untuk  menghadapi  pertanyaan,  kesiapan  untuk berbeda pendapat, dan kesiapan untuk
menghadapi  klien  yang  ribut  atau  ramai  di  kelas. Selain  itu,  kemandirian  seorang  instruktur  juga terlihat
dari kesiapan dengan bahan ajar/diklat/modul  pembelajaran,  kesiapan  dengan sarana  penunjang  (laptop,  LCD,  ruang  kelas,  dan ruang praktikum).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi terlihat bahwa instruktur pendidikan dan pelatihan (diklat)  di  Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR)  Majar Tabela  sebagian  sudah  mandiri  baik  secara  psikis, maupun  secara  teknis.  Namun  masih  ada instruktur  muda  yang  masih  mengalami  kendala teknis  berkaitan  dengan  pembuatan  laporan  akhir dan  evaluasi  kegiatan.  Hal  ini  disebabkan  karena instruktur  muda  khususnya  yang  honorer  masih belum terbiasa untuk membuat laporan akhir dan evaluasi  kegiatan  bimbingan  dan  keterampilan. Namun  demikian,  berkat  adanya  komunikasi  dan koordinasi  yang  baik  antara  instruktur  dengan Kepala  Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR)  Majar Tabela  dan  dengan  instruktur  yang  lebih  senior, kendala  tersebut  bisa  diatasi  dengan  baik. Hubungan kerja baik dengan atasan maupun rekan kerja merupakan suatu yang penting karena disana terdapat  hubungan  timbal  balik  yang  saling membutuhkan, saling mendukung, saling memotivasi  dan  saling  kerja  sama  guna  mencapai tujuan penyelenggaraan
bimbingan dan keterampilan  di  Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR) Majar Tabela.
6. Interpersonal Impact (Komitmen Kerja) Komitmen  kerja  instruktur  pendidikan  dan pelatihan  (diklat)  di  Panti  Sosial  Bina  Remaja (PSBR) Majar Tabela sudah baik. Hal ini dibuktikan dibuktikan dengan kinerja instruktur melaksanakan tugas  dan  tanggungjawab  sesuai  dengan  jadwal bimbingan dan keterampilan. Selain itu, komitmen instruktur terlihat dari kesiapannya secara mandiri untuk  melaksanakan  tugas  dan  tanggungjawabnya dengan  baik  yang  terlihat  dari  kesiapan  dalam
membuat modul pembelajaran, power point bahan ajar dan kesiapan dalam membimbing praktek dan magang kerja atau Praktek Belajar Kerja (PBK).
Setiap  instruktur  yang  bekerja  harus mempunyai  komitmen  untuk  melaksanakan tugasnya  dengan  baik.  Tanpa  adanya  komitmen dari  instruktur  maka  penyelenggaraan  bimbingan dan  pelatihan  di  Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR)
Majar  Tabela  bisa  saja  terlaksana,  namun  belum tentu  optimal.  Untuk  itu  komitmen  kerja  sangat penting  dalam  memotivasi  kinerja  instruktur.
Namun  terkadang  pihak  pengelola  kurang memperhatikan  komitmen  instruktur,  sehingga berdampak  pada  penurunan  kinerja  instruktur ataupun berkurangnya tingkat loyalitas. Untuk itu, pengelola  Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR)  Majar Tabela juga harus memberikan nilai keseimbangan terhadap komitmen instruktur dengan memberikan  penghargaan  yang  sepantasnya  bagi kinerja instruktur pendidikan dan pelatihan (diklat) di  Panti  Sosial  Bina  Remaja  (PSBR)  Majar  Tabela. Meskipun dalam hati nurani,  para instruktur tidak mungkin  melakukan  protes  atau  demo  karena rendahnya  honor  yang  diterima  sebesar  Rp.
20.000 per jam.
Berdasarkan  hasil  penelitian  juga  terlihat adanya  komitmen  kerjasama  antara  instruktur dengan pengelola Panti Sosial Bina Remaja (PSBR) Majar Tabela, maupun antar instruktur. Kerjasama atau teamwork merupakan modal yang terpenting didalam menyelesaikan pekerjaan. Didalam sebuah organisasi  tentunya  setiap  program  kerja  tidak terlepas dari kebutuhan kerjasama tim (teamwork)  karena  setiap  program  kerja  pasti dilaksanakan  secara  tim  dan  bukan  individu  saja, walaupun  dalam  pembagian  tugas  dan  pekerjaan masing-masing  instruktur  bertanggungjawab  pada bidangnya masing.
Sonedi,  Noviyanti  L.  2019.  Kinerja  Instruktur  Pendidikan  dan  Pelatihan  Keterampilan  Pada  Panti Sosial  Bina  Remaja  Majar  Tabela Kota Palangka Raya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  dari  hasil  penelitian  dilapangan terkait  kinerja  instruktur  pendidikan  dan  pelatihan (diklat)  keterampilan  pada  Panti  Sosial  Bina  Remaja (PSBR)  Majar  Tabela  Kota  Palangka  Raya  dapat disimpulkan    dari  aspek  quality,  quantity,  timeliness, cost  effectiveness,  need  for  supervision,  dan interpersonal impact masih kurang optimal. Hal ini bisa dilihat  dari  aspek  quantity  yaitu  masih  kurangnya jumlah instruktur yang ada minimal 6 (enam) sampai 8 (delapan) orang, sedangkan yang ada sekarang hanya 4 (empat) instruktur saja. Kemudian dari aspek need for supervision, masih ada instruktur yang kurang mandiri, khususnya  berkaitan  dengan  pembuatan  laporan  dan evaluasi  pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  instruktur tersebut  merupakan  instruktur  yang  baru  direkrut sehingga masih kurang berpengalaman dalam membuat laporan  dan  evaluasi  kegiatan.  Sehingga  menyebabkan aspek timeliness juga terdampak dengan keterlambatan dalam membuat laporan kegiatan.

## REFERENSI
Busro  Muhammad.  2018. Teori-Teori  Manajemen Sumber  Daya  Manusia. Prenada  media  Group.
Jakarta.
Byars,  I.  Rue,  Leslie  W.  2006 .  Human  Resource Management. 8th Edition . McGraw Hill Inc. New York.
Deddy,  Mulyana.  2004. Metodologi  Penelitian  Kualitatif.
PT Remaja Rosdakarya. Bandung.
Gunarsa, Singgih D. 2004. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Gunung Mulia. Jakarta.
Hamalik,  O.  2001. Manajemen  Pelatihan  dan
Ketenagakerjaan . Bumi Aksara. Jakarta.
Hurlock,  E.B.  2005. Perkembangan  Anak  (Jilid  1).
Erlangga. Jakarta.
Keban,  T.  Yeremias.  2004. Enam  Dimensi  Strategis Administrasi  Publik,  Konsep,  Teori  dan  Isu. Gava Media. Yogyakarta.
Mahsun,  Mohamad.  2013. Pengukuran  Kinerja  Sektor Publik. BPFE. Yogyakarta.
Mangkunegara, A.P. 2014. Evaluasi Kinerja SDM. Refika Aditama. Bandung.
Mathis,  R.L.  dan  Jackson,  J.H.  2006 .  Human  Resource Management: Manajemen Sumber Daya Manusia. Terjemahan  Dian  Angelia. Salemba  Empat. Jakarta.
Mukarom Zaenal dan Laksana Muhibudin Wijaya. 2016.
Membagun Kinerja Pelayanan Publik Menuju Clean Government  and  Good  Governance .  CV  Pustaka Setia. Bandung.
Sudarmanto.  2009. Kinerja  dan  Pengembangan Kompetensi SDM. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
Wibowo.  2007.  Manajemen  Kinerja.  PT.Raja  Grafindo Persada. Jakarta.
Yusuf,  Ria  Mardiana  dan  Syarif,  Darman.  2017.
Komitmen  Organisasi. CV  Nas  Media  Pustaka.
Makassar.