Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Berbantuan Media Video Animasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa di SMP Negeri 3 Waingapu
Irmalia Lunga Nani (1),  Anita Tamu Ina (2*), Audrey Louise Makatita (3)
Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Wira Wacana Sumba 1,2 Jl. R Suprapto No. 35, Waingapu, (0387) 62302, 62393
irmalianani@gmail.com (1), anitamuina@unkriswina.ac.id (2) audreymakatita@unkriswina.ac.id (3)

## ABSTRAK
Permasalahan yang ditemukan di sekolah SMP Negeri 3 Waingapu menunjukan bahwa pada mata pelajaran IPA  pembelajaran  yang  dilakukan  sudah  menggunakan  beberapa  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kebutuhan  siswa  seperti problem  based  learning, dan jigsaw .Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  peningkatan  hasil  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  3  Waingapu  melalui  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe talking  stick berbantuan  media  video  animasi.  Jenis  penelitian  merupakan penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kuantitatif deskriptif. Penelitian yang dilakukan di kelas dengan siklus spiral. Adapun tahapan penelitian : persiapan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah  siswa kelas VII B SMP Negeri 3 Waingapu  yang terdaftar pada tahun ajaran  2022/2023. Teknik dan instrumen pengambilan data yang digunakan adalah lembar observasi dan tes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu N-gain menggunakan EXCEL. Hasil penelitian dapat dilihat dari perbandingan nilai rata-rata setiap siklus pada pra siklus 42,25 ( pretest ),  56,45 ( posttest ) dengan N-gain 0,26 kategori rendah, dan nilai rata-rata  pada  pra  siklus  sebesar  51,  pada  siklus  I  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  58,38  ( pretest ),  78,70 ( posttest ) dengan N-gain 0,50 kategori sedang dan nilai rata-rata 84 selanjutnya pada siklus II nilai rata-rata yang  diperoleh  74,18  ( pretest ),  95,16  ( posttest )  dan  nilai  rata-rata  pada  siklus  II  sebesar  91.  Hasil  tersebut dapat dikatakan meningkat. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick berbantuan media video animasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII-B di SMP Negeri 3 Waingapu.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, talking stick ; Video Animasi; Hasil Belajar

## ABSTRACT
The problems found at SMP Negeri 3 Waingapu show that the science learning subjects already use several learning models that suit students' needs such as problem-based learning and jigsaw.. The aim of this study was to describe the increase in student learning outcomes at SMP Negeri 3 Waingapu through the application of the talking stick type cooperative learning model assisted by animated video media. This type of research is classroom action research  with a descriptive quantitative approach. Research conducted in the classroom with  a  spiral  cycle.  The  research  stages:  preparation,  implementation,  observation  and  reflection.  The subjects  of  this  study  were  students  of  class  VII  B  at  SMP  Negeri  3  Waingapu  who  were  enrolled  in  the 2022/2023  school  year.  Data  collection  techniques  and  instruments  used  were  observation  sheets  and  tests. The  data  analysis  technique  used  is  N-gain  using  EXCEL.  The  results  of  the  study  can  be  seen  from  the comparison  of  the  average  value  of  each  cycle  in  the  pre-cycle  42.25  (pretest),  56.45  (posttest)  with  an  N- gain  of  0.26  in  the  low  category,  and  the  average  value  in  the  pre-cycle  is  51,  in  cycle  I  the  average  value obtained was 58.38 (pretest), 78.70 (posttest) with an N-gain of 0.50 in the medium category and an average value of 84 then in cycle II the average value obtained was 74.18 ( pretest), 95.16 (posttest) and the average value in cycle II was 91. These results can be said to have increased. It can be interpreted that the application of  the  talking  stick  type  cooperative  learning  model  assisted  by  animated  video  media  can  improve  the learning outcomes of class VII-B students at SMP Negeri 3 Waingapu.
Keywords: Learning Model, talking stick; Animation Videos; Learning outcomes
Lunga  Nani  I,  Tamu  Ina  A,  Louise  Makatita  A  :  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Talking  Stick Berbantuan  Media  Video  Animasi  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa di SMP Negeri 3 Waingapu

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pendidikan dibutuhkan untuk  membentuk  suatu karakter dari setiap individu kearah  yang lebih  baik  karena  memiliki  peran  penting  dimasa  yang  akan  datang.  Untuk  mewujudkan hal  tersebut  dibutuhkan  peranan  dari  berbagai  macam  pihak  baik  sekolah,  guru,  siswa, orang tua, dan masyarakat. Guru sebagai pendidik harus dapat menciptakan suasana yang menyenangkan  dalam  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Salah  satu  cara  untuk menciptakan  suasana  yang  menyenangkan  adalah  dengan  menggunakan  model pembelajaran  yang  menarik.  Model  pembelajaran  kooperatif  merupakan  model pembelajaran yang perlu dipahami oleh guru agar dapat melaksanakan pembelajaran secara efektif dalam meningkatkan hasil pembelajaran. Dalam penerapannya model pembelajaran harus  dilaksanakan  sesuai  dengan  dengan  kebutuhan  siswa  karena  masing-masing  model pembelajaran  memiliki  tujuan,  prinsip,  dan  tekanan  utama  yang  berbeda-beda.  Ada beberapa  model  pembelajaran  kooperatif  seperti  model pembelajaran  Student  Teams Achievement  Division (STAD), Group  Investigation (GI),  dan Talking  Stick (Sulistio, 2022).  Model  pembelajaran  kooperatif  tipe talking  stick (tongkat  berbicara)  merupakan penggabungan  pembelajaran  dengan  permainan  yang  diiringi  dengan  lagu  (lagu nasionalisme  sehingga  membangkitkan  semangat).  Suasana  kelas  lebih  menyenangkan karena  seluruh  siswa  ikut  berpartisipasi  dalam  pembelajaran.  siswa  yang  mendapatkan stick saat lagu berhenti, maka ia harus menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru tipe pembelajaran talking stick cocok digunakan untuk semua kelas dan semua tingkatan umur (Nawanksari  &  Maspiyah,  2020).  Berdasarkan  identifikasi  masalah  yang  dilakukan  pada tanggal  1  April  2023  terhadap  salah  satu  guru  mata  pelajaran  IPA  Kelas  VII  di  SMP Negeri  3  Waingapu,  beliau  menyatakan  dalam  proses  pembelajaran  sudah  menggunakan beberapa model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa seperti Problem Based Learning (PBL) , dan Jigsaw. Tetapi dari penggunaan model pembelajaran tersebut masih banyak  siswa  yang  bermain,  berdiskusi,  dan  kurang  memperhatikan  apa  yang  dipaparkan oleh  guru  saat  proses  pembelajaran.  Kondisi  pembelajaran  tersebut  mengakibatkan  siswa tidak fokus, takut memaparkan pendapat, tidak bisa menjawab saat guru bertanya padahal materi  yang  ditanyakan  hanya  sebatas  menyebutkan  bukan  menjelaskan  tetapi  tidak  bisa dijawab oleh siswa  dan kurangnya daya tangkap siswa sehingga tidak memahami materi yang  disampaikan  oleh  guru.  Menurut  hasil  wawancara  dengan  beberapa  siswa,  mereka mengatakan bahwa mata pelajaran IPA cukup sulit, serta ketika guru sedang menjelaskan materi  tidak  memperhatikan,  asyik  bermain,  tidak  fokus,  sibuk  bercerita  dan  tidak  aktif. dari  hal  tersebut  mengakibatkan  nilai  yang  diperoleh  rendah  atau  tidak  mencapai  KKM. Hasil  wawancara  turut  mengungkapkan  bahwa  berdasarkan  masalah  tersebut  guru mempunyai  jalan  alternatif   yaitu  dengan  menggunakan media  pembelajaran  untuk membantu  proses  pembelajaran  seperti  media  bergambar.  Namun  pembuatannya  masih sederhana sehingga terlihat kurang menarik, kurang bervariasi dan belum bersifat interaktif sehingga  media  tersebut  belum  mendukung  dalam  menunjang  hasil  belajar  siswa  di sekolah. Hal tersebut berdampak pada hasil belajar yang diperoleh yaitu nilai hasil ulangan akhir  semester  genap  tahun  ajaran  2022/2023  di  kelas  VII  B  diperoleh  nilai  rata-rata  40 sehingga belum mencapai standar (KKM) yang ditetapkan untuk mata pelajaran IPA yaitu 70.  Siswa  yang  nilainya  mencapai  ketuntasan  yaitu  17%  sedangkan  siswa  yang  tidak mencapai ketuntasan yaitu 84%.  Salah satu solusi dalam mengatasi permasalahan dialami siswa  tersebut  yaitu  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe talking  stick atau yang  biasa  disebut  tongkat  berbicara  dengan  bantuan  media  pembelajaran  yaitu  media video animasi.
Lunga  Nani  I,  Tamu  Ina  A,  Louise  Makatita  A  :  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Talking  Stick Berbantuan  Media  Video  Animasi  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa di SMP Negeri 3 Waingapu

## 2. Perumusan Masalah
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu;  Bagaimana  penerapan  model  pembelajaran kooperatif  tipe talking  stick berbantuan  media  video  animasi  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa dan bagaimana peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe talking  stick berbantuan  media  video  animasi  untuk meningkatkan hasil belajar siswa Di SMP Negeri 3 Waingapu?
3. Tujuan Penelitian
Tujuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  penerapan  model  pembelajaran kooperatif  tipe talking  stick berbantuan  media  video  animasi  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  dan  peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  model pembelajaran  kooperatif  tipe talking  stick berbantuan  media  video  animasi  untuk meningkatkan hasil belajar siswa Di SMP Negeri 3 Waingapu.
4. Manfaat Penelitian
Manfaat dalam penelitian ini  yaitu sebagai berikut :
Penelitian  ini  diharapkan  guru  dapat  menggunakan  dalam  pembelajaran  dalam  kegiatan proses belajar-mengajar terutama dalam penggunaan model dan  media pembelajaran dan hasil  penelitian  ini  dapat  menjadi  saran  untuk  pihak  sekolah  sebagai  panduan  atau pedoman  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  lebih  baik  melalui  model  pembelajaran kooperatif tipe talking stick berbantuan  media video animasi.

## II. METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  3  Waingapu  Kecamatan  Kota  Waingapu, Kabupaten  Sumba  Timur,  Nusa  Tenggara  Timur,  pada  bulan  Mei-Juni  2023.  Dalam penelitian ini peneliti menggunakan Kelas VII di SMP Negeri 2 Waingapu yang berjumlah 230 siswa sebagai populasi. Penelitian ini menggunakan siswa kelas VII B di SMP Negeri 3  Waingapu  yang  berjumlah  31  siswa  sebagai  sampel  penelitian.  Adapun  variabel  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  Variabel  X  ( independen /bebas)  yaitu  model pembelajaran kooperatif tipe talking stick berbantuan media video animasi  dan Variabel Y ( dependen/ terikat)  yaitu  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  VII  SMP  Negeri  3 Waingapu.rosedur atau tahapan yang dilakukan oleh peneliti. Prosedur dalam penelitian ini terdiri  atas  empat  bagian  sebagai  berikut: Pada  tahap  pertama  yaitu  pelaksanaan  pada tahap ini terdapat proses pembuatan modul pembelajaran, LKPD, kisi-kisi soal pretest dan posttest dan Pembuatan media  video animasi. lalu kegiatan kedua pelaksanaan dilakukan tes  ( pretest )  untuk  mengetahui  keadaan  kelas  sebelum  adanya  perlakuan  dan  penerapan model  pembelajaran  kooperatif  tipe talking  stick berbantuan media    video  animasi    pada pra siklus tidak diterapkan model pembelajaran dan media video animasi sedangkan pada siklus  I  dan  II  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe talking  stick dan  media video animasi yang telah dibuat dan untuk mengetahui kondisi akhir setelah pembelajaran diberikan posttest. selanjutnya pengamatan setiap kegiatan pengamatan wajib menyertakan lembar  observasi  sebagai  bukti  otentik  dan  yang  terakhir  kegiatan  refleksi  setelah memperoleh data dari hasil pelaksanaan penelitian maka dilakukan pengolahan dan analisis data dan membuat kesimpulan dari hasil penelitian dalam bentuk laporan hasil penelitian.

## Teknik dan Instrumen Pengambilan Data

## 1. Teknik observasi
Lembar  observasi  digunakan  untuk  memperoleh  informasi  mengenai  terlaksananya penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe talking  stick berbantuan  media  video animasi di kelas VII SMP Negeri 3 Waingapu. Pada penelitian ini untuk mengamati sikap
Lunga  Nani  I,  Tamu  Ina  A,  Louise  Makatita  A  :  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Talking  Stick Berbantuan  Media  Video  Animasi  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa di SMP Negeri 3 Waingapu
di  dalam  kelas  menggunakan  lembar  observasi  saat  dilaksanakan  pembelajaran  dengan kriteria – kriteria mandiri  dan gotong royong.
Tabel 1. Kriteria pengukuran afektif No  Aspek yang diukur Skor  Kriteria 1 Mandiri 3 Siswa bertanggung jawab, menghargai waktu, mampu menjawab pertanyaan guru 2 Menghargai waktu, mampu menjawab pertanyaan guru 1 Mampu menjawab pertanyaan guru 2 Gotong Royong 3 Siswa  aktif  dalam  kelompok,  bekerja  sama, tidak memaksakan kehendak 2    Bekerja sama, tidak memaksakan kehendak 1 Tidak memaksakan kehendak
Hasil  yang  diperoleh  oleh  setiap  siswa  setelah  pengukuran  memiliki  skala  0-100.  Untuk menghitung hasil dari pengukuran setiap siswa digunakan rumus:
N = Jumlah Skor Keseluruhan   X  100

## Jumlah aspek  yang dinilai
Tabel 2. Kriteria pemberian skor Rentang Skor Kriteria pemberian skor Predikat 90-100 Sangat baik A 80-89 Baik B 66-79 Cukup C <65 Kurang D

## 2. Teknis Tes
Tes  sebagai  instrumen  pengumpulan  data  adalah  serangkaian  pertanyaan  atau  latihan yang  digunakan  untuk  mengukur  keterampilan  pengetahuan,  intelegensi,  kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu. Dalam penelitian ini tes dilakukan dua kali yaitu tes awal atau tes sebelum perlakuan ( pretest ) dan ( posttest ) setelah perlakuan. Pemberian tes  dalam  penelitian  ini  dilakukan  pada  setiap  siklus  yang  dilaksanakan.  Setelah memperoleh  data  hasil  belajar  siswa  maka  data  tersebut  direkapitulasi  dan  dilakukan perhitungan menggunakan rumus berikut (Rostina, 2014):
N gain = (Skor posttest – pretest)
(Skor ideal – skor pretest)
Lunga  Nani  I,  Tamu  Ina  A,  Louise  Makatita  A  :  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Talking  Stick Berbantuan  Media  Video  Animasi  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa di SMP Negeri 3 Waingapu
42.5 56.45 74.19 56.45 78.7 95.16 0.26 0.5 0.83 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Prasiklus Siklus 1 Siklus 2 Pretest
Post Test N-gain

## III. HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada pra siklus, siklus I dan siklus II diperoleh hasil analisis deskriptif pada diagram 1 sebagai berikut :

## Gambar 1. Diagram persentase ranah afektif
Berdasarkan hasil analisis data mandiri dan gotong royong siswa seperti yang terlihat pada (Diagram 1) hasil perhitungan persentase pra siklus, siklus I dan siklus II memperoleh hasil 40%, 83% dan 100 %.
Gambar 2 .  Diagram persentase ranah kognitif
Berdasarkan (Diagram 2) perbandingan hasil belajar siswa terlihat bahwa nilai ketuntasan hasil  belajar  IPA    mengalami  peningkatan  siklus  I  dan  siklus  II,  dimana  pada  pra  siklus nilai  rata-rata pre  test dan post  test hasil  belajar  siswa,  pada  pra  siklus  memperoleh  nilai rata-rata pretest yaitu  42,25,  dari  nilai pretest ini  terdapat  28  orang  siswa  yang  tidak memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  70,  sedangkan  yang  memenuhi  KKM terdapat 4 orang siswa. Namun setelah pembelajaran dilakukan pada nilai rata-rata hasil tes akhir ( post test ) yaitu 56,45 dengan nilai N-gain 0,26 dengan kategori rendah. siklus I rata- rata nilai hasil pre test dan post test yaitu 58,38 dan 78,70, kemudian pada siklus II rata- rata hasil pre test dan post test mengalami peningkatan yaitu 79,19 dan 95,16. Sedangkan N-gain pada siklus  I  yaitu dengan kategori sedang. Kemudian pada siklus II N-gain  yaitu dengan kategori tinggi. Sedangkan jumlah siswa yang mencapai ketuntasan minimal yaitu
40% 83% 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Kurang Baik Sangat Baik
Prasiklus Siklus 1
Siklus 2 Prasiklus Kurang Siklus 1 Baik Siklus 2 Sangat Baik
Lunga  Nani  I,  Tamu  Ina  A,  Louise  Makatita  A  :  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Talking  Stick Berbantuan  Media  Video  Animasi  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa di SMP Negeri 3 Waingapu
siklus I 83% dan siklus II diperoleh  100% dengan kategori sangat baik.  Berdasarkan pada hasil  pengamatan  dan  analisis  data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini,  model pembelajaran  kooperatif  tipe talking  stick berbantuan  media  video  animasi  terbukti meningkatkan  kognitif  dan  afektif  siswa  khususnya  pada  kelas  VII  B  dalam  proses pembelajaran IPA. Hal ini didukung oleh penelitian terdahulu Siregar (2022) dengan judul penelitian  “Penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe talking  stick dengan menggunakan  media  gambar  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  terpadu  siswa  kelas VII-5  SMP  Negeri  20  Pekanbaru”  mengungkapkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  yang dibelajarkan  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe talking  stick berbantuan  media video  animasi  pada  materi  IPA  terpadu  siswa  kelas  VII-5  SMP  Negeri  20  pekanbaru terdapat  peningkatan  nilai  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  menunjukkan  hasil  yang  sama dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan.  Pada  pelaksanaan  pra  siklus  yang  dilaksanakan pada tanggal 24 Mei 2023 jam 7.30-9.00 WITA, yang diikuti oleh 31 orang siswa. Dalam pertemuan  pertama  belum  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe talking  stick dengan berbantuan media video animasi. Materi yang diberikan yaitu klasifikasi makhluk hidup  dengan  sub  topik  mengklasifikasikan  makhluk  hidup  dan  benda  berdasarkan pengamatannya  dengan  menggunakan  model  pembelajaran PBL yang  sudah  digunakan oleh  guru  IPA  dan  tanpa  menggunakan  bantuan  media  pembelajaran.  Sebelum menjelaskan  materi,  siswa  diberikan  tes  awal  ( pretest )  dalam  bentuk  pilihan  ganda sebanyak  10  nomor.  Setelah  itu,  materi  dijelaskan  dan  siswa  diberikan  tugas  kelompok untuk  mengerjakan  LKPD  sesuai  dengan  materi  yang  telah  dijelaskan.  Selanjutnya  siswa diberi  kesempatan  untuk  bertanya  terkait  materi  yang  sudah  dijelaskan.  Namun  dari keseluruhan  siswa  yang  mengikuti  KBM  hanya  ada  2  orang  siswa  yang  aktif  dan  berani bertanya terkait materi yang telah disampaikan. Setelah akhir kegiatan pembelajaran siswa diberikan tes berupa soal post test dengan tujuan agar dapat mengetahui siswa mana yang aktif dan mengerti materi yang telah diberikan.  Setelah pelaksanaan pra siklus difokuskan agar  siswa  dapat  memahami  materi  mengklasifikasikan  makhluk  hidup  dan  benda. Pembelajaran  pada  siklus  ini  belum  optimal  dimana  belum  mencapai  standar  ketuntasan berdasarkan  analisis  rata-rata pre  test dan post  test hasil  belajar  siswa,  pada  pra  siklus memperoleh nilai rata-rata pretest yaitu 42,25, dari nilai pretest ini terdapat 28 orang siswa yang tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) 70, sedangkan yang memenuhi KKM terdapat  4 orang siswa. Namun  setelah pembelajaran dilakukan pada nilai  rata-rata hasil  tes  akhir  ( post  test )  yaitu  56,45  dengan  nilai  N-gain  0,26  dengan  kategori  rendah. Pada  kegiatan  pra  siklus  ini  berlangsung  terdapat  ada  beberapa  siswa  tidak  fokus  dalam pembelajaran  dan  suasana  kelas  menjadi  kurang  kondusif.  Pada  pra  siklus  ada  beberapa siswa  yang  tidak  tidak  mampu  bekerjasama  dalam  kelompok  sehingga  sikap  yang diharapkan tidak maksimal dengan perolehan ketuntasan afektif siswa yaitu 40% termasuk dalam kategori kurang.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil  penelitian  yang telah dilakukan dengan penerapan model  pembelajaran kooperatif  tipe talking  stick dengan  berbantuan  media  video  animasi  pada  materi klasifikasi  makhluk  hidup  di  kelas  VII-  B  SMP  Negeri  3  Waingapu  dapat  disimpulkan Sebelum  adanya  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe talking  stick dengan berbantuan  media  video  animasi  hasil  belajar  siswa  menurun,  dari  31  orang  yang  tuntas hanya 3 orang (9,67%) sedangkan yang tidak tuntas 28 orang (90,32%).Hasil belajar siswa pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick dengan berbantuan media video  animasi  mengalami  peningkatan  yaitu  dibuktikan  dengan  nilai  tes  rata-rata  pada siklus I 78,70% dan pada siklus II 95,16%. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
Lunga  Nani  I,  Tamu  Ina  A,  Louise  Makatita  A  :  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Talking  Stick Berbantuan  Media  Video  Animasi  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa di SMP Negeri 3 Waingapu
talking  stick pada  siklus  I  belum  begitu  optimal,  namun  pada  siklus  II  sudah  dapat diperbaiki.dan Setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick dengan berbantuan  media  video  animasi  hasil  belajar  pada  afektif  siswa  mengalami  peningkatan dengan nilai rata-rata afektif siswa 83% pada siklus I dan pada siklus II memperoleh nilai rata-rata  91%  dengan  kategori  sangat  baik.  Begitu  juga  hasil  belajar  kognitif  siswa mengalami  peningkatan,  pada  siklus  I  nilai  rata-rata pretest 58,38  dan post  test 78,70 dengan  N-gain  0,50  berada  pada  kategori  sedang.  Kemudian  pada  siklus  II  nilai  rata-rata pretest 74,19 dan post test 95,16 dengan N-gain 0,83 berada pada kategori tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA DAFTAR PUSTAKA
Furoidah, & Fanny., M. (2010) . Pengaruh Penggunaan Media Animasi Pelajaran Terhadap
Hasil Belajar Siswa
pada Mata Pelajaran
Biologi Kelas
VII MTS Surya Buana Malang. (Online). Jurnal Pendidikan . 8(2), 100-12. Nagara1,  B,    Qodariah,  L  &  Jumardi.  (2020:58).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Talking Stick Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas X Di SMK  Grafika  Yayasan  Lektur. Jurnal  Pemikiran  Pendidikan  Dan  Penelitian Kesejarahan . 7(1). 58-67.
Nawanksari,  S  &  Maspiyah.  (2020).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Talking  Stick  Pada  Kompetensi  Dasar  Sanitasi  Bidang  Kecantikan  Di  Kelas  X Sekolah Menengah Kejuruan. E-Jurnal. 9(2). 411-418.
Nurhasanah,  S    &  Sobandi,  A.  (2016).  Minat  Belajar  Sebagai  Determinan  Hasil  Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan
Manajemen Perkantoran,
1(1), 128.
Https://Doi.Org/10.17509/Jpm.V1i1.3264
Rostina,  I.  (2014).  Pelaksanaan  pengukuran  ranah  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  pada mata pelajaran IPS kelas III SD muhammadiyah palangkarya. Anterior jurnal , 13(1), 88-93
Setyosari, Punaji. (2016). Metode Penelitian Pendidikan Dan Pengembangan. Edisi
Sulistio, A., & Haryanti, N. (2022). Model pembelajaran kooperatif ( cooperative learning model).
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 06 Juli  2023 10 Juli 2023 22 Juli 2023 Ya