INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 2350-2365 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Peranan Orang Tua dan Aktivitas Belajar Siswa dalam Hubungannya dengan Hasil Belajar Pasca Covid
Riska Prahasta 1 ✉ , Budiman Tampubolon 2 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Untan Pontianak Email: riskarahasta@student.untan.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  Peran  Orang  Tua  dan  Aktivitas  Belajar  Siswa Hubungannya dengan Hasil Belajar pada Pembelajaran Tematik Pasca Covid di Kelas IV SD Negeri 12 Pontianak  Kota. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif berupa studi korelasional dengan menggunakan studi korelasi. Populasi penelitian ini adalah 29 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik komunikasi langsung, teknik komunikasi tidak langsung, dan teknik studi dokumenter. Alat pengumpul dokumen yang digunakan adalah angket (angket) dan dokumen hasil belajar berupa nilai rata-rata ulangan harian siswa. Berdasarkan hasil perhitungan statistik dengan menggunakan rumus korelasi berganda menunjukkan bahwa peran orang tua dan aktivitas  belajar  siswa  pada  pembelajaran  tematik  dengan  hasil  belajar  siswa  diperoleh  rhitung sebesar  0,480,  sedangkan  rtabel  0,367  berarti  rhitung  >  rtabel  atau  0,480  >  0,367.  Kemudian berdasarkan hasil uji Fharga sebesar 6,138 sedangkan Ftabel sebesar 3,37, Fh > Ft sehingga dapat disimpulkan bahwa peran orang tua dan aktivitas belajar siswa berkorelasi secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik pasca-covid di kelas IV SDN 12 Pontianak Kota.
Kata Kunci : Peran Orang Tua, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Hubungan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  satu  di  antara  faktor  utama  yang  sangat  penting dalam proses pembangunan bangsa. Kemajuan suatu bangsa dapat diukur dengan kualitas pendidikan di dalamnya. Sesuai dengan Undang- Undang Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003 pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual,  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. Dengan demikian, pendidikan merupakan  usaha  sadar  untuk  membimbing,  mengarahkan,  dan  mengontrol peserta didik agar menjadi manusia seutuhnya melalui proses pembelajaran atau proses belajar mengajar. Belajar merupakan suatu upaya seseorang secara sengaja untuk  memeroleh  sesuatu  yang  belum  dipahami,  baik  pengetahuan  maupun tindakan  sehingga  memungkinkan  seseorang  berupaya  dalam  berpikir  dan bertindak.  Belajar  tidak  hanya  suatu  aktivitas  belajar  maupun  berhitung  namun belajar  harus  disertai  adanya  perubahan  (hasil  belajar).  Slameto  (2015) mengungkapkan bahwa hasil belajar siswa dapat dipengaruhi beberapa faktor, di antaranya adalah faktor guru dan orang tua. Guru mempunyai andil yang cukup besar dalam proses pembelajaran siswa di sekolah sedangkan orang tua memiliki andil yang sangat besar bagi siswa di rumah. Peran guru dan orang bagi anak usia

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  Role  of  Parents  and  Student  Learning  Activities  in  Relation  to Learning Outcomes in Post-Covid Thematic Learning in Class IV Elementary School 12 Pontianak Kota. The method used is descriptive method in the form of correlation studies using correlation studies. The population of this research is 29 students. Data collection techniques in this study are direct  communication  techniques,  indirect  communication  techniques,  and  documentary  study techniques. The document collection tool used is a questionnaire (questionnaire) and the learning outcomes document is the average value of students' daily tests. Based on the results of statistical calculations using the multiple correlation formula, it shows that the role of parents and student learning activities in thematic learning with student learning outcomes obtained rcount of 0.480, while rtable 0.367 means rcount > rtable or 0.480 > 0.367. Then based on the results of the Fprice test of 6.138 while Ftable of 3.37, Fpr > Ftable so that it can be concluded that the role of parents and student learning activities are jointly correlated with student learning outcomes in post-covid thematic learning in class IV Public Elementary School 12 Pontianak City.
Keywords: Role of Parents, Learning Activities, Learning Outcomes, Relationships
sekolah  dasar  sangat  penting  karena  anak  sekolah  dasar  adalah  individu  yang memerlukan bimbingan dalam belajar.
Kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  sempat  mengalami  penundaan dikarenakan  merebaknya  virus  Covid-19.  Semua  kegiatan  kehidupan  terdampak oleh  virus  tersebut  tanpa  terkecuali  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah.  Kegiatan pembelajaran di sekolah tidak dapat dilaksanakan secara tatap muka. Hal tersebut dilakukan untuk meminimalisir penularan virus Covid-19. Selama jangka waktu dua tahun masa pandemi mulai berangsur membaik, kegiatan pembelajaran di sekolah- sekolah mulai kembali dilaksanakan. Satu di antaranya yaitu Sekolah Dasar Negeri 12 Pontianak Kota. Pasca pandemi covid berakhir kegiatan pembelajaran di sekolah tersebut mulai dilaksanakan dan masih menerapkan protokol kesehatan yang ketat. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh siswa bukan hanya dilakukan di sekolah melainkan juga di rumah. Oleh karena itu, sangat diperlukan hubungan yang baik antara  guru,  orang  tua  maupun  siswa  agar  timbul  aktivitas  belajar  mengajar  di sekolah maupun di rumah. Partisipasi  orang tua begitu  penting  perannya dalam kegiatan pembelajaran siswa di rumah. Sejalan dengan pendapat Maimunawati dan Alif (2020) mengungkapkan bahwa orang tua atau ibu dan ayah memegang peranan yang  penting  dan  sangat  berpengaruh  atas  pendidikan  anak-anaknya.  Aktivitas pemebelajaran di rumah, orang tua juga sangat berperan penting dalam membantu anak  dalam  belajar.  Orang  tua  dapat  mengontrol,  orang  tua  dapat  memberikan petunjuk, orang tua dapat memberikan bimbingan serta memberikan motivasi agar anak  semangat  dalam  melaksanakan  aktivitas  belajar  di  rumah.  Namun,  pada kenyataanya  terdapat  berbagai  hal  yang  perlu  dilakukan  oleh  orang  tua  dalam mendampingi aktivitas belajar siswa.
Berdasarkan informasi yang diperoleh peneliti terhadap orang tua siswa kelas IV  SDN  12  Pontianak  Kota  menyatakan  bahwa  ada  orang  tua  yang  selalu mendampingi siswa dalam belajar dan ada juga yang jarang mendampingi. Pada saat  mengerjakan  tugas  orang  tua  berperan  membantu  siswa  dalam  mencari jawaban dari berbagai sumber bukan hanya pada buku paket saja. Jika tugas terlalu banyak, orang tua memprioritaskan tugas yang perlu didahulukan. Namun, pada kenyataannya  terdapat  berbagai  kendala  yang  dialami  oleh  orang  tua  dalam mendampingi aktivitas belajar siswa di antaranya siswa terkadang malas, capek, dan terlalu banyak bermain. Selain itu, anak suka bermain Handphone dan menonton televisi  sehingga  aktivitas  belajar  menjadi  terganggu.  Ada  juga  orang  tua  sibuk bekerja sehingga tidak dapat mendampingi aktivitas belajar anak di rumah. Selain itu, tidak semua orang tua  bisa memberikan fasilitas belajar yang memadai  bagi
siswa dalam kegiatan pembelajaran di rumah.
Aktivitas merupakan kegiatan yang sangat penting di dalam interaksi belajar mengajar. Aktivitas belajar dilakukan untuk menghasilkan perubahan pengetahuan- pengetahuan, nilai-nilai sikap, dan  keterampilan  pada  siswa sebagai  latihan  yang dilaksanakan secara sengaja. Pada dasarnya aktivitas belajar bukan hanya dilakukan di  sekolah  saja,  namun  kegiatan  belajar  dapat  dilakukan  di  mana  saja.  Aktivitas sangat berpengaruh terhadap hasil belajar yang akan diperoleh siswa. Siswa harus aktif dalam belajar meski hanya belajar di rumah saja karena tanpa adanya aktivitas, proses  belajar  tidak  mungkin  terjadi  dan  berlangsung  dengan  baik  seperti  yang diharapkan.
Berdasarkan  hasil  informasi  yang  diperoleh  peneliti  terhadap  ibu  Dwi Cahyani, S.Pd selaku guru kelas IV SDN 12 Pontianak Kota bahwa berbagai aktivitas belajar tematik yang dilakukan oleh siswa mencakup berbagai aktivitas membaca, menyimak, berbicara,  dan menulis. Siswa membaca dan mengamati materi  yang terdapat dalam buku tematik. Siswa melakukan diskusi kelompok. Siswa merangkum materi  dengan  cara  mencatat  poin-poin  penting  saja  dan  mengerjakan  tugas mandiri  maupun  kelompok.  Namun,  terdapat  kendala  yang  dialami  siswa  dalam mengikuti aktivitas pembelajaran tematik, yaitu terkadang Sebagian siswa kesulitan dalam  memahami  materi  pembelajaran  terutama  pada  pembelajaran  SBdP  dan Matematika,  sehingga  siswa  menjadi  kesulitan  dalam  mengerjakan  tugas-tugas yang diberikan oleh guru. Kurang aktifnya siswa dalam bertanya terhadap materi- materi yang tidak mereka pahami.
Berdasarkan  identifikasi  masalah  yang  diperoleh  peneliti  terhadap  peran orang  tua  dan  aktivitas  belajar  siswa  menunjukkan  bahwa  peranan  orang  tua sangatlah penting dalam aktivitas belajar siswa di rumah dan di sekolah. Peranan orang tua diperlukan dalam membimbing dan membantu siswa dalam menjelaskan materi dan mengerjakan tugas sekolah siswa di rumah sehingga ketika di sekolah siswa sudah siap melaksanakan aktivitas pembelajaran. Sardiman (2016) menyatakan bahwa,  “Aktivitas  belajar  adalah  berbuat  untuk  mengubah  tingkah  laku  jadi melakuka n kegiatan”. Aktivitas belajar di rumah dan di sekolah saling berpengaruh satu sama lain. Jika aktivitas belajar siswa di rumah baik maka aktivitas belajar di sekolah pun tampak baik. Oleh karena itu, Peranan orang tua sangat berpengaruh sebagai penentu kesuksesan siswa dalam belajar. Peranan orang tua juga berperan tercapainya hasil (nilai) belajar siswa menjadi baik. Berdasarkan permasalahan yang telah  dikemukakan  peneliti,  dengan  ini  menjadi  landasan  berpikir  peneliti  untuk melakukan penelitian yang bertujuan  untuk mengetahui seberapa  besar peranan
orang tua terhadap aktivitas belajar siswa pasca covid dalam hubungannya dengan hasil  belajar  pada  pembelajaran  tematik  di  kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  12 pontianak kota.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif.  Nawawi  (2015) menyatakan  bahwa  metode  deskriptif  adalah  “Sebuah  cara  atau  prosedur  untuk memecahkan  suatu  masalah  yang  diselidiki  dengan  menggambarkan/melukiskan suatu keadaan subjek atau objek penelitian pada saat sekarang berdasarkan fakta- fakta apa adanya yang ada dilapangan. Bentuk penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  studi  hubungan  ( Interrelationship  Studies)  dengan menggunakan  cara  penelitian  studi  korelasi  ( Correlation  Studies).  Studi  korelasi digunakan  untuk  mencari  hubungan  sebab  akibat  antara  variabel  satu  dengan variabel lainnya.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  di  kelas  IV  SDN  12 Pontianak  Kota  yang  berjumlah  29  orang  siswa.  Pengambilan  sample  dalam penelitian ini menggunakan teknik nonprobability sampling dengan jenis sampling jenuh/sampling total. Sample yang digunakan adalah seluruh siswa kelas IV SDN 12 Pontianak  Kota.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik komunikasi  langsung,  teknik  komunikasi  tidak  langsung  dan  studi  dokumenter. Adapun instrumen (alat pengumpulan data) penelitian berupa lembar angket atau kuesioner  peranan orang tua  dan aktivitas belajar siswa sedangkan dokumentasi diperolah dari rata-rata nilai ulangan harian semester genap. Agar alat pengumpul data berupa angket (kuesioner) dapat digunakan menjadi alat pengumpul data yang objektif dan mampu menguji hipotesis penelitian, maka diperlukan analisis dengan melakukan uji validitas dan reliabilitas instrumen melalui uji coba angket peranan orang tua dan aktivitas belajar siswa di kelas IV SDN 12 Pontianak Kota. Hasil uji validitas dan reliabilitas dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel 1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Validitas Reliabilitas Peranan Orang Tua Aktivitas Belajar Siswa Peranan Orang Tua Altivitas Belajar Siswa Valid 25 25 Tidak Valid 0 0 rii 0,854 0,865
Berdasarkah  hasil  uji  validitas  di  atas  untuk  angket  peranan  orang  tua  dan aktivitas  belajar  sebanyak  25  butir  soal  angket  semuanya  dinyatakan  valid. Sedangkan hasil uji reliabilitas dapat dilihat bahwa untuk peranan orang tua sebesar 0,854 dan aktivitas belajar sebesar 0,865 > 0,60 sehingga dinyatakan reliabel.
Adapun prosedur penelitian dalam penelitian ini terdiri dari tiga tahap sebagai berikut :
Tahap Persiapan
Tahap persiapan ini merupakan tahap awal dalam melakukan penelitian. Pada tahap ini meliputi: (1) Meminta izin ke sekolah mitra penelitian. (2) Menyiapkan surat tugas dan memberikan surat tugas kepada kepala sekolah mitra penelitian untuk melakukan observasi. (3) Melakukan wawancara dengan guru wali kelas IV di SDN 12  Pontianak  Kota  terkait  aktivitas  pembelajaran  siswa  di  sekolah.  (4)  Menyusun identifikasi masalah. (4) Melakukan wawancara dengan orang tua siswa kelas IV SDN 12  Pontianak  Kota  terkait  peranan  orang  tua  terhadap  aktivitas  belajar  siswa  di rumah.  (5)  Melakukan  wawancara  dengan  siswa  kelas  IV  SDN  12  Pontianak  Kota terkait aktivitas belajar siswa di sekolah pada pembelajaran tematik. (6) Melakukan diskusi  dengan  kepala  sekolah  dan  guru  wali  kelas  IV  di  SDN  12  Pontianak  Kota tentang penelitian yang akan dilaksanakan. (7) Menyiapkan kisi-kisi angket peranan orang tua dan aktivitas belajar siswa. (8) Melakukan validitas instrumen penelitian.
(9) Merevisi instrumen penelitian yang telah divalidasi ahli.

## Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksaan yaitu serangkaian kegiatan pelaksanaan dalam penelitian. Pada tahap ini meliputi: (1) Menentukan jadwal penelitian yang disesuaikan dengan jadwal belajar siswa di sekolah. (2) Memberikan angket peranan orang tua kepada orang tua siswa kelas IV SDN 12 Pontianak Kota. (3) Memberikan angket aktivitas belajar siswa kepada siswa kelas IV SDN 12 Pontianak Kota. (4) Mengumpulkan data hasil belajar siswa kelas IV SDN 12 Pontianak Kota berupa nilai ulangan semester genap. Tahap Penyelesaian
Tahap terakhir dalam prosedur penelitian ini adalah: (1) Menskor hasil angket peranan orang tua dan aktivitas belajar siswa. (2) Menghitung rata-rata hasil ulangan harian siswa. (3) Menghitung kolerasi peranan orang tua terhadap hasil belajar siswa menggunakan  rumus product  moment.  (4)  Menghitung  kolerasi  aktivitas  belajar siswa  terhadap  hasil  belajar  menggunakan  rumus  kolerasi product  moment.  (5) Menghitung kolerasi peranan orang tua dan aktivitas belajar siswa menggunakan rumus product moment. (6) menghitung kolerasi peranan orang tua dan aktivitas belajar  siswa  secara  bersama-sama  terhadap  hasil  belajar  siswa  menggunakan
rumus  kolerasi  ganda  dan  rumus  Fharga.  (7)  Membuat  simpulan  penelitian.  (8) Memberikan saran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan korelasi antara peranan orang tua dan aktivitas belajar siswa dengan hasil belajar pasca covid pada pembelajran tematik di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 12 Pontianak Kota. Dalam penelitian ini data diperoleh  berdasarkan  hasil  penyebaran  angket  peranan  orang  tua  dan  aktivitas belajar  siswa  dengan  hasil  belajar  berdasarkan  dokumen  rata-rata  nilai  ulangan harian semester genap yang diperoleh dari guru kelas. Deskripsi data secara rinci dapat dilihat dalam uraian sebagai berikut:
Tabel 2. Deskripsi Data Peran Orang Tua, Aktivitas Belajar Siswa dan Hasil Belajar
Variabel Total Nilai Rata-rata Skor Maksimum Skor Minimum Peranan Orang Tua 2.630 90,68 100 92 AKtivitas Belajar 2.771 95 99 91 Hasil Belajar 1.784 62 82 53 Tabel 3. Data Statistik Peranan Orang Tua No Interval Persentase Frekuensi Persentase Frekuensi Kategori 1 86-100 (%) 23 79% Sangat Baik 2 76-85 (%) 6 21% Baik 3 60-75 (%) 0 0% Cukup Baik 4 55-59 (%) 0 0% Kurang 5 0<54 (%) 0 0% Kurang Sekali Jumlah 29 100% Tabel 4. Data Statistik Aktivitas Belajar Siswa No Interval Persentase Frekuensi Persentase Frekuensi Kategori 1 86-100 (%) 29 100% Sangat Baik 2 76-85 (%) 0 0% Baik 3 60-75 (%) 0 0% Cukup Baik
4 55-59 (%) 0 0% Kurang 5 0<54 (%) 0 0% Kurang Sekali Jumlah 29 100% Tabel 5. Data Statistik Hasil Belajar No Interval Persentase Frekuensi Persentase Frekuensi Kategori 1 86-100 (%) 0 0% Sangat Baik 2 76-85 (%) 3 10% Baik 3 60-75 (%) 9 31% Cukup Baik 4 55-59 (%) 13 45% Kurang 5 0<54 (%) 4 14% Kurang Sekali Jumlah 22 100%

## Uji Prasyarat Analisis
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau  tidak.  Uji  normalitas  dilakukan  dengan  menggunakan  uji one-sample Komlogorov-Smirnov menggunakan SPSS 26 dengan kriteria uji jika signifikan yang diperoleh > 0,05, maka sampel didalam penelitian berditribusi normal. Uji linieritas ini dilakukan untuk melihat hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat apakah hubungannya linier atau tidak. Uji linieritas kedua variabel yang terdiri dari 2 variabel  bebas  dan 1 variabel  terikat dilakukan  dengan menggunakan  bantuan aplikasi SPSS 26 dengan menggunakan deviation from linierity. Dasar pengambilan keputusan jika nilai Sig, deviation from linearity > 0,05 maka terdapat hubungan yang linier. Hasil uji normalitas dan linieritas dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel 6. Hasil Uji Normalitas dan Linieritas Variabel Normalitas Variabel Linieritas Peranan Orang Tua 0,200 Peranan Orang Tua dan Hasil Belajar 0,774 Aktivitas Belajar 0,200 Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar 0,585 Hasil Belajar 0,200
Berdasarkan hasil dari uji normalitas dan linieritas pada tabel 6 diketahui bahwa hasil  yang  diperoleh  >  0,05  artinya  data  dalam  penelitian  ini  sudah  berdistribusi
normal dan linier. Setelah diketahui bahwa data berdistribusi normal dan linier, maka selanjutnya  menghitung  korelasi  antara  peranan  orang  tua  dengan  hasil  belajar, aktivitas  belajar  siswa  dengan  hasil  belajar,  peranan  orang  tua  dengan  aktivitas belajar  menggunakan  korelasi product  moment.  Setelah  menghitung  koefisien korelasi  dua  variabel  tersebut,  selanjutnya  menentukan  koefisien  korelasi  antara peranan orang tua dan aktifitas belajar siswa dengan hasil belajar menggunakan korelasi ganda. Adapun hasil perhitungan dari korelasi product moment dan korelasi ganda dalam penelitian ini dihitung menggunakan SPSS 26. Koefisien korelasi antara peranan orang tua dengan hasil belajar, aktifitas belajar siswa dengan hasil belajar, peranan orang tua dengan aktivitas belajar serta peranan orang tua dan aktifitas belajar siswa dengan hasil belajar dapat dilihat pada tabel 7 berikut:
Tabel 7. Koefisien Korelasi Antar Variabel
Variabel Koefisien Korelasi Tingkat Hubungan Peranan Orang Tua dengan Hasil Belajar 0,144 Sangat Rendah Aktifitas Belajar Siswa dengan Hasil Belajar 0,249 Rendah Peranan Orang Tua dengan Aktifitas Belajar Siswa 0,513 Sedang Peranan Orang Tua dengan Aktifitas Belajar Siswa dengan Hasil Belajar 0,480 Sedang
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan  peneliti  pada  data  angket  peranan orang tua, data angket aktivitas belajar, dan data hasil ulangan harian siswa yang bertujuan  untuk  mencari  kolerasi  antara  peranan  orang  tua  dan  aktivitas  belajar siswa dengan hasil ulangan harian siswa pasca covid pada pembelajaran tematik di kelas IV SDN 12 Pontianak Kota. Adapun temuan-temuan dan hasil analisis dari dua variabel bebas (X1 dan X2) terhadap satu variabel terikat (Y) sebagai berikut.

## Peranan Orang Tua
Sebelum angket dibagikan peneliti ke pada 29 responden yaitu orang tua siswa di SDN 12 Pontianak Kota, terlebih dahulu dilakukan uji validitas data agar angket tersebut memenuhi syarat. Terdapat 26 butir pernyataan yang terdapat pada angket yang  terbagi  ke  dalam  pernyataan.  positif  dan  pernyataan  negatif.  Kesemuanya dianggap valid berdasarkan hasil uji validitas data menggunakan SPSS 26 dengan hasil r hitungnya > 0,3. Berdasarkan data rata-rata skor angket, menujukkan bahwa peranan  orang  tua  siswa  di  kelas  IV  SDN  12  Pontianak  Kota  secara  keseleruhan masuk ke dalam kategori “sangat baik” dengan persentase sebesar 90,68%. Hasil ini menujukkan bahwa orang tua sangat berperan dalam proses pembelajaran siswa di
rumah dengan meyediakan fasilitas belajar yang memadai dan membimbing siswa dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar.  Hal  tersebut  sudah  dilakukan  orang  tua dengan tujuan agar hasil belajar siswa menjadi lebih baik.
Aktivitas Belajar Siswa
Sebelum angket dibagikan peneliti ke pada 29 responden yaitu siswa di kelas IV SDN  12  Pontianak  Kota,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  validitas  data  agar  angket tersebut memenuhi syarat. Terdapat 26 butir pernyataan yang terdapat pada angket yang  terbagi  ke  dalam  peryataan  positif  dan  pernyataan  negatif.  Kesemuanya pernyataan  tersebut  dinyatakan  valid  berdasarkan  hasil  uji  validitas  data menggunakan  SPSS  26  dengan  hasil  r  hitungnya  >  0,3.  Berdasarkan  penelitian menujukkan bahwa aktivitas belajar siswapada pembelajaran tematik di kelas IV SDN 12 Pontianak Kota secara keseluruhan masuk ke dalam kategori “sangat baik” yaitu dengan persentase sebesar 90,55%. Hal ini menujukkan bahwa peserta didik telah melaksanakan aktivitas belajar dengan baik di dalam kelas.
Hasil Ulangan Harian Siswa Pada Pembelajaran Tematik
Berdasarkan data hasil ulangan harian siswa pada pembelajaran tematik yang terdapat pada sub tema 6 dan sub tema 7 diperoleh rata-rata nilai sebesar 62. Jika hasil  rata-rata  nilai  ulangan  harian  tersebut  diinterpersentasikan  pada  tolok  ukur hasil penilaian, maka hasil rata-rata nilai ulangan harian tersebut masuk ke dalam kategori cukup baik dengan rentang skor 60-69. Selanjutnya, berdasarkan interval peresentase rata-rata penilaian dari 29 orang siswa menujukkan bahwa terdapat 3 orang siswa masuk ke dalam kategori baik dengan rentang skor 75-85. Selain itu, 9 orang siswa lainnya masuk ke dalam kategori cukup baik dengan rentang skor 60- 75. Terdapat 13 orang siswa yang masuk ke dalam kategori kurang dengan rentang skor 55-59. Tetapi 4 orang  siswa lainnya masuk ke dalam kategori kurang sekali dengan rentang skor ≤ 54. Hasil tersebut menujukkan bahwa rata -rata hasil  nilai ulangan harian siswa kelas IV SDN 12 Pontianak Kota relatif sedang dengan hasil nilai yang diperoleh siswa bervariatif.
Kolerasi Peranan Orang Tua Terhadap Hasil Ulangan Harian Siswa Pasca Covid Pada Pembelajaran Tematik Di Kelas IV SDN 12 Pontianak Kota
Berdasarkan hasil perhitungan data angket peranan orang tua menggunakan rumus  kolerasi product  moment  diperoleh  hasil    rhitung.  sebesar  0,144.  Hasil tersebut selanjutnya dibandingkan dengan rtabel dengan taraf signifikan 5% yaitu dengan N = 29 dan rtabel 0,367 sehingga rhitung <  dari rtabel atau 0,144 < 0,367. Hasil  penelitian  ini  menyatakan  tidak  adanya  korelasi  antara  peranan  orang  tua terhadap hasil ulangan harian siswa pasca covid pada pembelajaran tematik di kelas
IV SDN 12 Pontianak Kota. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa Ho diterima dan Ha ditolak sehingga  terdapat hubungan yang negatif antara peranan orang tua dan hasil belajar siswa. Ditolaknya Ha dikarenakan adanya faktor-faktor lain yang menyebabkan tidak adanya kolerasi antara peranan orang tua dengan hasil belajar siswa.  Meskipun  demikian,  hasil  pengisian  angket  masuk  dalam  kategori  tinggi. Namun, pada kenyataannya hasil belajar siswa masuk kategori cukup. Hal tersebut dikarenakan nilai yang diperoleh siswa merupakan nilai murni ulangan harian yang hasil nilainya tidak diakumulasikan dengan nilai tugas lainnya.
Faktor lainnya yaitu ketidakcermatan siswa dalam mengerjakan setiap soal yang menyebabkan hasil ulangan harian tidak maksimal. Selain itu, faktor psikologis dan fisik yang kurang baik dapat memengaruhi siswa dalam mengerjakan soal. Dilihat dari  peranan  orang  tua  yang  sudah  maksimal  menfasilitasi  siswa  dalam melaksanakan  kegiatan    belajar  di  rumah  tetapi  pada  kenyataannya  hasil  belajar siswa masih tidak maksimal. Hal ini berarti bahwa peranan orang tua belum cukup berkontribusi dalam pencapaian hasil belajar siswa dan tergantung pada kesiapan siswa  di  sekolah  dalam  menerima  pelajaran.  Berdasarkan  hasil  skor  pada  angket peranan orang tua tergolong tinggi dan masuk ke dalam kategori sangat baik tetapi berbanding terbalik dengan hasil  belajar siswa yang tergolong  rendah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat kolerasi antara peranan orang tua dengan hasil ulangan harian siswapasca covid pada pembelajaran tematik di kelas IV SDN 12 Pontianak Kota.
Kolerasi Aktivitas Belajar Siswa Terhadap Hasil Ulangan Harian Siswa Pasca Covid Pada Pembelajaran Tematik Di Kelas IV SDN 12 Pontianak Kota
Berdasarkan hasil perhitungan data aktivitas belajar siswa menggunakan rumus kolerasi product  moment  diperoleh  hasil  rhitung  sebesar  0,249.  Hasil  tersebut selanjutnya dibandingkan dengan rtabel dengan taraf signifikan 5% yaitu dengan N = 29 dan  rtabel 0,367. Berdasarkan ketentuan apabila rhitung <  rtabel maka Ha ditolak dan Ho diterima. Apabila rhitung > rtabel maka Ha diterima dan Ho ditolak. Dari hasil perhitungan ternyata rhitung < rtabel atau 0,249 < 0,367 sehingga dapat disimpulkan  bahwa  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak.  Di  tolaknya  Ha  dikarenakan beberapa  permasalahan  yaitu  karena  ketidaksesuaian  jawaban  siswa  atas pertanyaan  yang  terdapat  di  dalam  angket  dengan  yang  terjadi  pada  kegiatan pembelajaran. Siswa kurang memahami setiap pertanyaan dalam angket meskipun sebelum  pengisian  angket  peneliti  sudah  menjelaskan  setiap  pertanyaan  yang terdapat di dalam angket. Akan tetapi, siswa masih terlihat asal-asalan dalam milih opsi jawaban dan kurang sesuai terhadap kebutuhan pembelajaran. Selain itu, faktor
nilai juga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Nilai yang diperoleh siswa hanya merupakan nilai murni hasil ulangan harian yang tidak diubah atau diakumulasikan dengan lainnya yang dihasilkan oleh siswa selama proses kegiatan pembelajaran. Proses kegiatan pembelajaran yang masih terbatas juga menjadi factor permasalahan tersebut terjadi. Masih terjadi pembagian pelaksanaan pembelajaran menjadi dua sesi yaitu  dilaksanakan secara tatap muka dan juga dilaksanakan secara daring. Sehingga aktivitas pembelajaran tidak dapat terkontorl  dengan baik oleh  guru. Berdasarkan hasil data angket aktivitas belajar siswa  yang  tergolong  tinggi  tetapi  pada  kenyataannya  hasil  siswa  masih  rendah. Oleh karena  itu, dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat kolerasi antara aktivitas belajar  siswa  dengan  hasil  ulangan  harian  siswa  pasca  covid  pada  pembelajaran tematik di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 12 Pontianak Kota
Kolerasi  Peranan  Orang  Tua  dan  Aktivitas  Belajar  Siswa  Pasaca  Covid  Pada Pembelajaran Tematik Di Kelas IV SDN 12 Pontianak Kota
Berdasarkan hasil perhitungan data angket peranan orang tua dengan aktivitas belajar  siswa  pada  pembelajaran  tematik  di  kelas  IV  SDN  12  Pontianak  Kota diperoleh  hasil  rhitung  sebesar  0,513.  Hasil  tersebut  selanjutnya  dibandingkan dengan  rtabel  sebesar  0,367  dengan  taraf  signifikan  5%  serta  N  =  29.    Apabila rhitung  <  rtabel  maka  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak  sedangkan  apabila  rhitung  > rtabel  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  tersebut ternyata rhitung > rtabel maka Ho ditolak dan Ha diterima. Ditolaknya hipotesis Ho dikarenakan  hasil  perhitungan  rhitung  lebih  besar  dari  rtabel.  Dilihat  dari  hasil akumulasi skor angket peranan orang tua dan aktivitas belajar siswa tergolong tinggi yaitu sebesar 90,95% dan masuk ke dalam kategori sangat baik. Adanya hubungan yang positif antara peranan orang tua dan aktivitas belajar siswa dikarenakan faktor komunikasi  yang  baik    antara  orang  tua  dan  guru.  Akitivitas  pembelajaran  yang dilakukan oleh siswa sesekali dapat dikontrol secara langsung oleh orang tua. Orang tua cukup  aktif  dalam mengomunikasikan mengenai aktivitas pembelajaran  yang dilakukan siswa di sekolah kepada guru yang bersangkutan. Orang tua cukup aktif menanyakan permasalahan-permasalahan yang dialami siswa dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran  di  sekolah. Guru juga  selalu aktif menyampaikan kendala- kendala yang dialami siswa pada saat melaksanakan aktivitas pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  data  angket  peranan  orang  tua  dan  aktivitas belajar siswa tergolong tinggi dan termasuk ke dalam kategori sangat baik. Peranan orang  tua  dan  aktivitas  belajar  siswa  menujukkan  hubungan  yang  positif.  Oleh karena  itu, dapat disimpulkan bahwa terdapat kolerasi antara peranan orang tua
dan aktivitas belajar siswa pasca covid pada pembelajaran tematik di kelas IV SDN 12 Pontianak Kota.
Peranan  Orang  Tua  dan  Aktivitas  Belajar  Siswa  Secara  Bersamasama  Berkolerasi dengan Hasil Ulangan Harian Siswa Pasca Covid Pada Pembelajaran Tematik Pasca Di Kelas IV SDN 12 Pontianak Kota
Berdasarkan hasil perhitungan menggunakan rumus product moment terhadap data angket peranan orang tua dan aktivitas belajar dengan hasil belajar siswa pasca covid pada pembelajaran tematik di kelas IV SDN 12 Pontianak Kota diperoleh hasil rhitung sebesar 0,480 dengan tingkat  kolerasi sedang. Kofesien  kolerasi tersebut selanjutnya dibandingkan dengan rtabel sebesar 0,367 dan N = 29 dengan taraf signifikan 5%. Berdasarkan perbandingan dari hasil tersebut maka rhitung > rtabel atau sebesar 0,480 > 0,367. Ketentuan, apabila rhitung > rtabel maka Ha diterima dan  Ho.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Untuk menguji signifikansi terhadap kolerasi ganda antara peranan orang tua dan aktivitas belajar  siswa  terhadap  hasil  belajar  maka  dilakukan  dengan  perhitungan menggunakan rumus uji F.  Berdasarkan hasil perhitungan uji Fharga diperoleh hasil sebesar 6,138 kemudian dibandingkan dengan harga Ftabel dengan dk pembilang = k dan dk penyebut = (n – k – 1) yaitu dk pembilang = 2 dan dk penyebut = (29 – 2 – 1) = 26 dengan taraf kesalahan 5% dan menujukkan harga Ftabel sebesar 3,37. Jika Fharga > Ftabel maka Ho ditolak dan  Ha diterima. Sebaliknya, jika Fharga < Ftabel  maka  Ho  diterima  dan  Ha  diolak.  Berdasarkan  hasil  perhitunga  tersebut menujukkan bahwa Fharga > Ftabel atau 6,138 > 3,37, sehingga dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak.
Adanya hubungan yang positif antara peranan orang tua, aktivitas belajar, dan hasil belajar siswa dikarenakan adanya faktor-faktorpendukung yang baik. Tampak pada hasil pengisian angket peranan orang tua menujukkan hasil yang sangat baik yaitu  90,68%.  Hasil  pengisian  angket  menujukkan  bahwa  orang  tua  siswa  sudah menyiapkan fasilitas belajar yang baik untuk siswa. Selain itu, orang tua sudah cukup maksimal  dalam  mendampingi  aktivitas  belajar  siswa  di  rumah.  Orang  tua  selalu mengomunikasikan kepada guru tentang permasalahan permasalahan yang dialami siswa  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah.  Berdasarkan  hasil perhitungan kolerasi ganda dan hasil uji F, secara bersama-sama menujukkan bahwa Ha di terima dan Ho ditolak sehingga terdapat hubungan yang positif. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa Peranan orang tua dan aktivitas belajar siswa secara bersama-sama berkolerasi dengan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik pasca covid di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 12 Pontianak Kota.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  dari  penyebaran  angket  menunjukan  peranan  orang  tua terhadap  siswa  pada  pembelajaran  tematik  di  kelas  IV  Sekolah  DasarNegeri  12 Pontianak  Kota diperoleh  total nilai 2.630 Skor peranan orang tua siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 12 Pontianak Kota melalui angket termasuk dalam kategori Sangat Baik yaitu nilai rata-rata persentase skor yang didapat sebesar 90,68%. Hasil penelitian data dari penyebaran angket aktivitas belajar siswa pada pembelajaran tematik di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 12 Pontianak Kota diperoleh total nilai 2.771 Skor aktivitas belajar siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 12 Pontianak Kota melalui angket termasuk dalam kategori Sangat Baik yaitu nilai rata-rata skor yang didapat sebesar 90,55%. Hasil dari rata-rata nilai ulangan harian siswa sebesar 62 sehingga jika di interpersentasikan pada tolok ukur kategori penilaian, maka hasil nilai rata- rata  ulangan  harian  siswa  pada  pembelajaran  tematik  kelas  IV  Sekolah  Dasar  12 Pontianak Kota masuk dalam kategori cukup baik yaitu masuk pada rentang 60 – 75. Tidak terdapatnya kolerasi antara peranan orang tua dengan hasil belajar siswa pasca covid pada pembelajaran tematik di kelas IV SDN 12 Pontianak Kota. Hasil ini diperoleh dari perhitungan koefisien dengan rhitung = 0,144 dan rtabel 0,367. Hasil perhitungan  tersebut  menunjukkan  bahwa  rhitung  <  rtabel  atau  0,144  <  0,367. Dengan  demikian,  hasil  perhitungan  kolerasi  tersebut  masuk  ke  dalam  kategori sangat  rendah.  Tidak  terdapatnya  kolerasi  antara  aktivitas  belajar  dengan  hasil belajar siswa pasca covid pada pembelajaran tematik di kelas IV SDN 12 Pontianak Kota.  Hasil  ini  diperoleh  dari  perhitungan  koefisien  dengan  rhitung  =  0,249  dan rtabel 0,367. Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa rhitung < rtabel atau 0,249  <  0,367.  Dengan  demikian,  hasil  perhitungan  kolerasi  tersebut  masuk  ke dalam  kategori  rendah.  Terdapatnya  kolerasi  antara  peranan  orang  tua  dengan aktivitas belajar siswa pasca covid pada pembelajaran tematik di kelas IV SDN 12 Pontianak  Kota.  Hasil  ini  diperoleh  dari  perhitungan  koefisien  dengan  rhitung  = 0,513 dan rtabel 0,367. Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa rhitung > rtabel  atau  0,513  >  0,367.  Dengan  demikian,  hasil  perhitungan  kolerasi  tersebut masuk ke dalam kategori sedang. Terdapatnya kolerasi antara peranan orang tua dan aktivitas belajar siswa secara bersama-sama dengan hasil belajar siswa pasca covid  pada  pembelajaran  tematik  di  kelas  IV  SDN  12  Pontianak  Kota.  Hasil  ini diperoleh dari perhitungan koefisien dengan rhitung = 0,480 dan rtabel 0,367. Hasil perhitungan  tersebut  menunjukkan  bahwa  rhitung  >  rtabel  atau  0,480  >  0,367. Selain itu, setelah dilakukan uji signifikansi kolerasi Fharga dan Ftabel dengan Fh = 6,138  dan  Ft  =  3,37  maka  Fh  >  Ft  atau  6,138  >  3,37.  Dengan  demikian,  hasil
perhitungan menujukkan bahwa kolerasi tersebut masuk ke dalam kategori sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Pustaka Setia.
Maimunawati,  S.  &  Alif.  M.,  (2020). Peran  Guru,  Orang  Tua,  Metode  dan  Media Pembelajaran: Strategi KBM di Masa Pandemi Covid19. Media Karya.
Nawawi, H. (2015). Metode Penelitian Bidang Sosial. Gadjah Mada University Press Sardiman (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajawali Pres.
Siswoyo, D. (2011). Ilmu Pendidikan. UNY Press.
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta.