INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 2450-2459 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Efektivitas Metode Ummi Dalam Peningkatan Kemampuan Membaca Al- Qur’an Studi Kasus PAUD As-Sakinah Sambirejo Mantingan Ngawi
Muwahidah Nurhasanah 1 ✉ , Agus Sriyanto 2 , Syarifah 3
(1,2) STIT Muhammadiyah Tempurrejo Ngawi,
(3) Universitas Darussalam Gontor
Email: muwahidah@stitmuhngawi.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Al-Quran merupakan kitab Islam yang isinya harus dipelajari dan diamalkan. Ketika Anda mempelajari Al-Qur'an, hal terpenting dalam belajar adalah membacanya. Hukum membaca Al-Qur'an dengan baik dan benar adalah Fardhu 'ain karena berkaitan dengan kitab suci dan makna Al-Qur'an. Jika pengucapan huruf  dan  bacaannya  salah,  maka  akan  mempengaruhi  arti  dan  maknanya. Oleh  karena  itu,  belajar membaca Al-Qur'an lebih utama daripada mempelajari maknanya. Membaca Al-Qur'an dapat dimulai sejak usia dini, dengan harapan anak-anak akan mengenal dan mencintai Al-Qur'an sedini mungkin. Dalam  belajar  membaca  Al-Qur'an  terdapat  beberapa  metode  membaca  Al-Qur'an  salah  satunya adalah metode Ummi. Paud As-Sakinah di Sambirejo Mantingan Ngawi telah memilih metode Ummi untuk  memantau  perkembangan  bacaan  Al-Qur'an  siswanya.  Metode  Ummi  dipilih  karena semboyannya  mudah,  menyenangkan  dan  menyentuh  hati. Berdasarkan  asumsi  tersebut  penelitian bertujuan untuk  menganalisis mengapa metode ummi lebih  efektif dalam peningkatan kemampuan membaca al- qur’an di Paud As -sakinah, dan bagaimana penerapan metode ummi dalam peningkatan kemampuan membaca Al- qur’an pada siswa di paud as -sakinah sambirejo mantingan ngawi. Penelitian ini menggunakan jenis kualitatif dengan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi.  Penelitian ini dilaksanakan Paud as-sakinah di Sambirejo Mantingan Ngawi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa dengan  metode  ummi  lebih  efektif  dalam  meningkatakan  kemampuan bacaan pada  siswa, didalam proses pembelajran al- qur’an menerapkan pendekatan bahasa ibu dan pada hakikatnya pendekatan bahasa ibu mencakup  tiga unsur yaitu direct metode, repeatation,kasih sayang yang tulus. Harapan peneliti yang akan datang untuk membahas tentang implementasi metode ummi dalam peningkatan hafalan pada anak usia dini.
Kata Kunci: Efektivitas, Metode Ummi, Kemampuan

## Abstract
The Koran is an Islamic book whose contents must be studied and practiced. When you study the Koran, the most important thing in learning is reading it. The law of reading the Qur'an properly and correctly is Fardhu 'ain because it is related to the holy book and the meaning of the Qur'an. If the pronunciation of letters and reading is wrong, it will affect the meaning and significance. Therefore, learning to read the Koran is more important than learning its meaning. Reading the Koran can be started from an early age, with the hope that children will know and love the Koran as early as possible. In learning to read the Al-Qur'an, there are several methods for reading the Al-Qur'an, one of which is the Ummi method. As-Sakinah Paud in Sambirejo Mantingan Ngawi has chosen the Ummi method to monitor the progress of its students' reading of the Koran. Ummi's method was chosen because the motto is easy, fun and touching. Based on these assumptions, the research aims to analyze why the Ummi method is more effective in improving the ability to read the Qur'an in As-Sakinah Preschool, and how to apply the Ummi method in improving the ability to read the Qur'an in students at As- Sakinah Sambirejo Mantingan Preschool. ngawi. This research uses a qualitative type with observation, interview and documentation techniques. This research was carried out at As-Sakinah Preschool in Sambirejo Mantingan Ngawi. The results of this research show that the ummi method is more effective in  improving  students' reading  skills,  in  the  process  of  learning  the  Koran  using  a mother  tongue approach and in essence the mother tongue approach includes three elements, namely direct method, repetition, and sincere affection. It is hoped that future researchers will discuss the implementation of the Ummi method in improving memorization in early childhood.

## Keywords: Effectiveness, Ummi Method, Ability

## PENDAHULUAN
Al-Qur'an  adalah  kitab  suci  yang  diturunkan  Allah  dengan  tujuan  tertentu  untuk melengkapi Pengasih  dan  Penyayang-Nya makhluk  bernama manusia. Al-Qur'an  sendiri adalah  keajaiban  diturunkan  kepada  umat  Nabi  Muhammad  yang  membacanya  layak disembah. Al-Quran  adalah  kitab  suci  agama  Islam  yang  abadi  secara  harfiah  berarti membaca,  yang  tentu  saja  tidak  hanya  berarti  membaca  saja  ditulis  oleh  orang-orang, seperti buku, majalah atau surat kabar. Membaca dengan sengaja adalah urutan huruf dan seluruh  urutan  kalimat  yang  dihasilkan  Allah  SWT  melalui  malaikat  Jibril  ditransmisikan kepada Nabi Muhammad saw. Melihat situasi saat ini yang semakin berkembang dan ondisi anak-anak yang semakin jauh dari Al-Qur'an dan semakin menyukainya game dan gadget. Orang tua semakin sadar akan pentingnya Al-Qur'an bagi anak- anak mereka (Sa’diyah, 2021).
Saat ini banyak  orang  tua  yang mulai menyekolahkan anaknya ke sekolah-sekolah yang  menawarkan  program  Al-Qur'an.  Dasarnya  adalah  kemampuan  membacakan  Al Quran  kepada  anak  untuk  diri  sendiri  dan  orang  lain  di  masa  depan.  Karena,  Tentunya
sangat  dianjurkan untuk mempelajari  Al-Qur'an sejak usia  dini. Pendidikan  semacam itu diberikan sejak dini harapan besar untuk masa depan. Masa kecil adalah waktu yang tepat Pemberian pembelajaran Alquran. Karena saat itu sudah biasa disebut Zaman Keemasan. Seperti kata  pepa tah, “Belajarlah sejak dini  kecil, seperti mengukir batu,  belajar usia tua seperti mengukir di atas Air". Setelah anak-anak diajari Al-Qur'an, menjadi tugas orang tua untuk memeriksanya Perkembangan anak. Apalagi hari ini ketika situasinya berbeda dari (ribuan tahun)sebelumnya. Fenomenanya, masih banyak anak-anak yang duduk di bangku pra sekolah rajin membaca Al Quran. Tapi begitu mereka naik level disekolah menengah, Alquran mulai tidak dibaca dengan rutin (Usman S. et al., 2022).
Tentu  saja  untuk  mencapai  hal  tersebut  diperlukan  suatu  metode  yang  dapat melakukan hal tersebut memudahkan anak-anak untuk membaca Al-Qur'an. Penggunaan metode  tersebut  adalah  peranan  penting  dalam  pembelajaran.  Banyak  metode menawarkan  untuk  belajar  Alquran  pada  waktu  itu.  Begitu  juga  dengan  tekad  Cara membaca Al-Qur'an yang benar adalah dengan mengetahui artinya masalah yang ada dan sedang  dihadapi.  Metode  adalah  salah  satunya.  Metode  Ummi  adalah  metode  yang memperkenalkan  membaca  Al-Qur'an  di  atas  tartilla.  Metode  Ummi  pada  dasarnya menggunakan pendekatan seorang ibu, pendekatan ini terdiri dari tiga unsur, yaitu: Metode langsung (metode  langsung), Pengulangan (pengulangan)  dan kasih  sayang yang tulus. Dalam ajarannya metode ummi memiliki volume yang berbeda. Ada 6 volume buku anak- anak, sedangkan buku untuk remaja atau dewasa ada 3 jilid. Pada penelitian ini melihat dari penelitian terdahulu yang dipaparkan oleh junaini dan usman bahwa Dalam implementasi Belajar Al-Quran dengan Metode Ummi sudah sistematis dan sesuai dengan keterampilan dasar menetapkan indikator. Metode  pengiriman yang digunakan adalah metode  daftar bacaan klasik,  jenis penyampaian  ini  ada manfaat untuk memberikan materi. Tambahan terletak pada pemahaman untuk mewujudkan pertumbuhan kemampuan kognitif, afektif dan kognitif dan psikomotorik (Junaidin Nobisa dan Usman, 2021).

## METODE PENELITIAN
Penyajian  data  dilakukan  berdasrkan  penelitian  yan  telah  dilakukan  oleh  peneliti dengan beberapa Teknik pengumpulan data yaitu wawancara, observasi dan dokumnetasi. Setelah data yang diperlukan terkumpul dengan beberapa teknik pengumpulan data maka Langkah selanjutnya menyajikan data tentang efektivitas metode Ummi dalam peningkatan membaca al- qur’an pada anak usia dini dipaud as-sakinah sambirejo mantingan ngawi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Efektivitas metode ummi dalam peningkatan kemampuan membaca al- qur’an pada anak  usia  dini  di  paud  as-sakinah,  Sambirejo,  Mantingan  Ngawi  setelah  melakukan wawancara  dengan  ibu  yulianti  selaku  waka  kurikulum  di  paud  tersebut  merupakan pendidikan formal yang mempunyai fisi mencerdaskan generasi dengan karakter Qur’ani, play  grup  ini  mempunyai  tingkatan  jenjang  dari  taman  pengasuhan  anak  (TPA)  yang berjumlah 23 siswa dari usia 3 bulan-3 tahun dengan siswa, Kelompok Bermain Terarah (KBT) berjumlah 22 siswa dari usia 3 tahun-4 tahun , TK A dengan jumlah 30 dari usia 4-5 tahun dan TK B  dengan jumlah 35 dengan usia 5-6 tahun,  proses pembelajaran metode ummi dalam peningkatan kemampuan membaca al- qur’an  yang diterapkan dengan cara sebagai berikut:
a. Guru  dalam  keadaan  duduk  mengucapakan  salam  kepada  siswa  yang  juga  dalam keadaan duduk rapi
b. Membaca surat al-fatihah bersama-sama
c. Dilanjutkan do’a untuk orangg tua dan do’a nabi musa
d. Dilanjutkan denagn doa awal pelajaran secara terputis-putus dan siswa menirukan
e. Dilanjutkan dengan hafalan surat-surat pendek yang sudah ditentukan oleh sekolah
f. mengulang kembali pelajaran yang lalu (klasikal dengan alat peraga)
g. penanaman konsep secara baik dan benar
h. menerapkan psikomotorik
i. memberikan tugas-tugas dirumah sesuai dnegan kebutuhan
j. Do’a akhir pelajaran
Penelitian  diatas  dilakukan  dalam  efektivitas  metode  ummi  dalam  peningkatkan kemampuan membaca al- qur’an penelitian diatas sebagaimana di sampaikan oleh ahmad rifa’I  dalam efetivitas  metode  ummi  dalam  peningkatan  motovasi  belajar  membaca  al- qur’an  siswa  TP A,  penelitian  ini  menunjukan  hasil  pembelajaran  dengan  menggunakan metode Ummi efektif dalam meningkatkan motivasi belajar membaca Alquran (Rifa’i dan Nasir, 2018).
Penelitian  ini  juga  sessuai  dengan  modul  ummi  foundation  tentang  Tahapan pembelajaran  metode  ummi.  Tahapan-tahapan  pembelajaran  Al- qur’an  metode  ummi merupakan Langkah-langkah mengajar Al- qur’an yang harus dilakukan seorang guru dalam proses belajar mengajar, tahapan-tahapan mengajar al- qur’an ini harus dijalankan secara berurut-urut sesuai dengan hierarkinya (Foundation, 2011).
Tahapan-tahapan pembelajaran al- qur’an Metode Ummi dijabarkan sebagai berikut:
a. Pembukaan
b. Apersepsi
c. Penanaman konsep
d. Latihan/ketrampilan
e. Evaluasi
f. Penutup
Hasil observasi peneliti menunjukan bahwa Metode pembelajaran al- qur’an dengan metode  ummi  lebih efektif dalam peningkatan membaca al- qur’an pada anak usia dini, ibarat  gelas  gelas  dikosongkan  diam  dan  dan  mudah  di  isi.  Ibarat  tersebut  memberi perumpaan siswa  seperti gelas yang siap belajar, dengan menunjukan sifat diam, dan patuh tehdap  gurunya  dan  siap  menghafal  al- qur’an.  Guru  yang  akan  memberi  pendekatan kepada  siswa dalam menghafal al- qur’an dengan pendekatan yang terdapat pada metode ummi diantaranya, Direc metode (metode langsung), Repeatation (  diluang-ulang),kasih saying yang tulus.
Paparan  dari  observasi  diatas  mendapat  masukan  dari  Anita  T  herman  dan  Anita Rakhman tentang penelitian penerapan metode  ummi dalam meningkatan  kemampuan membaca  al- qur’an  pada  anak  usia  5 -6  tahun.  Penelitian  menunjukan  bahwa  Penilaian kecepatan mem-baca ini sangat penting untuk mengukur kecepatan membaca tiap anak. Dan  oleh  guru  yang  sudah  tersertifikasi  dalam  metode  Ummi  kegiatan  dapat  dilakukan dengan baik, terampil dalam pelaksanaanya di kelas, serta dalam melakukan penilaian hasil yang dilakukan setiap hari se- hingga akurat dan sesuai kondisi harian anak (Herman, T Novita, 2019).
Peningktan kemampuan membaca Al- qur’an pada anak usia dini sangat lah penting karena pada anak  usia dini, di lembaga formal play grup pesantren anak sholeh As-sakinah selalu  meningktakan  kemampuan  membaca  Al- qur’an    dengan  metode  ummi  dengan metode   membiasakan anak sebelum belajar mengambil air wudhu, salim kepada guru, duduk  setengah  lingkaran,  dan  berdoa  sebelum  belajar,dan  guru  memulai  dengan penanaman konsep dan pada penutupan memberikan cerita dari surat pendek yang dihafal peserta didik. Pembiasaan  ini dimulai dari jenjang usia Kelompok bermain terarah hingga anak pada kelas TK B, serentak dalam menerapkan kegiatan tersebut, sehingga penanaman adab tersbeut meunujukan kesiapan dalam belajar dan mengafal al-quran. Pembelajaran pada lembaga play grup As-sakinah memfokuskan pada kemampuan membaca Al- qur’an. Menurut al-attas pendidikan Metode Metafora dan Cerita.
Kualitas pendidikan Al Attas lainnya adalah penggunaan metafora dan cerita seperti contoh atau perumpamaan, seperti yang banyak ditemukan dalam Al Qur'an dan Al Hadits. Melalui  metode  metafora  dan  cerita,  Allah  mengajar  Nabi,  para  pengikutnya  dan  para
hambanya. Cara ini dinilai efektif dalam menyampaikan pesan moral dan kebaikan. Salah satu metafora Al Attas yang paling umum adalah plang, yang melambangkan sifat teologis yang sering diabaikan oleh para sarjana. Jika tanda-tandanya jelas (muhkam): kata-katanya terbaca dengan jelas dan menunjukkan jarak dan arah yang jelas, musafir akan mencapai tujuan tanpa masalah. Namun, jika labelnya terbuat dari emas dan diukir dengan indah, traveler mungkin akan lebih terpesona dengan keindahan label tersebut dan melupakan tujuannya. Dalam hal ini tuntunan tersebut sudah kadaluarsa dan tidak jelas (mutasyabih). Tanda tidak menunjukkan arti dari simbol, hanya bentuk papan itu sendiri. Dalam konteks kehidupan, dunia ini juga penuh dengan realitas di balik simbol-simbolnya, yaitu ayat-ayat dari Tuhan. Para ilmuwan mempelajari fenomena dunia hanya sebagai objek pengetahuan dan tidak menemukan nilai spiritual yang nyata di balik fenomena alam tersebut (Sutrisno, 2021).
Penelitian yang di lakukan D.Namira dan As-Sabiq penelitian menunjukan bahwa ada beberapa adab penghafal Al- Qur’an yang ditanamkan kepada anak di antaranya adalah membangun  hubungan  bail  dengan  sang  pencipta,  yaitu  dengan  kedisiplinan  dalam beribadah,  memilki  kepribadian  mulia,  deangan  menjauhi  perbuatan  yang  sia-sia  serta sellau  menghiasi  diri  dnegan  akhlak  yang  mulia,  membangun  rasa  hormat  terhadap  al- qur’an sebagi kitab suci, dnegan menjaga adab -adab ketika menghafal Al- Qur’an (Namira dan Sabiq, 2021).
Nilai-Nilai  Educative  Dalam  Meningkatkan  Hafalan  Al- Qur’an  Pada  Anak  Usia  Dini  Di Pesantren Anak Sholeh As-Sakinah Sambirejo Mantingan Ngawi
Hasil observasi peneliti dalam peningkatkan kemampuan membaca al- qur’an pada anak usia dini di pesantren anak sholeh as-sakinah menunjukan bahwa ilmu yang baik akan baik,diperoleh dengan cara yang baik pula. Nilia-nilai edukatif yang ditanamkan diantarnya:
a. Adab dulu baru ilmu
Ibnu  Qayyim  Al-Jauziah  (madarijus-salikin):  gabungan  karakter  baik  pada  seorang hamba, seperti ma’dabah: yaitu perjamuan makan yang mengumpulkan orang-orang di dalamnya. Di lain tempat Ibnu Qayyim menjelaskan: Adab itu (seluruh aspek-aspek )Agama. Penelitian ini diberi masukan oleh peneliti Herawati penelitian menunjukkan bahwa anak ketika  berprilaku  sesuai  norma  agama  tanpa  diperintah,  tidak  ada  expresi  kebingungan langsung  melakukan  perilaku  sopan  santun  secara  spontan  dalam  setiap  melakukan kebaikan.  Apabila  berkomunikasi  dengan  untaian  kata-  kata  lembut  dan  sopan  semua karena sudah menyatu sehingga dapat menunjukan kepribadian yang hebat (Herawati et al., 2020).
b. Mencintai apa yang dipelajari dengan penuh kesabaran
Menghafal al- qur’an tidak lah mudah bagi setiap orang terutama pada anak usia dini, akan tetapi pada anak usia dini, anak berusia 3 sampai 5 tahun termasuk ke dalam kategori usia pra-sekolah. Biasanya mereka tumbuh dengan rasa ingin tahu yang tinggi dan sudah lebih mandiri. Hal ini karena mereka sudah memiliki pengalaman dan teman baru serta merasakan  lingkungan  yang  baru  seperti  sekolah. Seorang  penghafal  A- Qur’an  dituntut untuk memiliki kertertarikan yang tinggi terhadap Al- Qur’an, baik dalam proses mengh afal maupun  selesai  menghafal.  Salah  satunya  dengan  mengetahui  keutamaan  dan  hikmah dalam membaca dam menghafal Al- Qur’an.
Penelitian ini seperti halnya ditulis dalam buku adab menuntut ilu oleh Abu Hasan Mubarok S.si tentang kesabaran mencari ilmu.  Sedari awal Nabi Musa as telah memberikan contoh/keteladanan  bagi  para  penuntut  ilmu,  yaitu  dengan  sikap  kesabaran  dalam menghadapi  segala  rintangan  dan  atau  cobaan.  Karena  sikap  sabar  itu  yang  akan membantunya  melewati  daripada  kesulitan/  kesusahan  dalam  pengembaraan  menuntut ilmu. Sampai Nabi Musa as berani berjalan bertahun-tahun sebelum ditemukan dua buah lautan,  ini  artinya  bahwa  sabar  juga  membutuhkan  teman,  teman  kesabaran  yaitu kesungguhan dalam menuju apa yang dicita-citakan (Mubarok, 2016).
c. Menyentuh hati dan kasih sayang yang tulus
Para  guru  yang  mengajarkan  Al- qur’an  dengan  metode  Ummi  tidk  sekedar memberikan  pembelajaran  Al- qur’an  secara  material  teoritik  tetapi  juga  menyampaikan subtansi-subtansi akhlak-akhlak Al- qur’an yang di implementasikan dalam sikap -sikap pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Kekuatan cinta dan kasih sayang yang tulus dan kesabaran seorang ibu dalam mendidik anak adalah kunci kesuksesannya. demikian juga seorang guru yang mengajar Al- Qur’an jika ingin sukses hendaknya meneladani seorang ibu,  agar  juga  dapat  menyentuh  hati  siswa  mereka.  Penelitian  ini  dikemukan  oleh  Naiti Lutfiah R dan Ayi Sorbana: (1) Perencanaan dan persiapan guru pengajar metode ummi pada kelompok A sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan oleh system metode ummi; (2) Pelaksanaan pembelajaran metode ummi sesuai dengan ketentuan system metode ummi, model  pembelajaran  yang  diterapkan,  waktu  pelaksanaan  pembelajaran,  materi pembelajaran  serta  tujuh  tahapan  pembelajaran  metode  ummi  yang  dijalankan  dengan baik (Nastiti Lutfiah Ramadhani et al., 2022).
Penelitian  ini  juga  mendapatkan  masukan  darii  peneliti  Rudiah  dan  D.  Nasyafia peneltian memamparkan tentang peran orang tua. Orangtua harus merancang penerapan penghafalan al- Qur’an sedemikian rupa agar menarik dan memicu semangat anak tanpa adanya  paksaan.  Para  orangtua  yang  berstatus  anggota  Jamaah  Tabligh  dinilai  berhasil
dalam  penerapan  penghafalan  al- Qur’an  untuk  anak  usia  dini.  Keberhas ilan  itu  perlu diketahui sehingga  orangtua  lainnya  dapat menerapkannya  pula (Rusdiah  dan  Nasyafia, 2021).
Keberhasilan  Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al- Qur’an Pada  Anak  Usia  Dini  Di Pesantren Anak Sholeh As-Sakinah Sambirejo Mantingan Ngawi
Dengan visi mencerdaskan generasi dengan karakter Qur’ani melalui hasil wawancara dengan ibu yuliati selaku waka kurikulum diantaranya:
a. Guru lebih mudah mengajar dan mengkondisikan peningkatan kemampuan membaca Al- qur’an pada  siswa
b. Ummi Foundation sebagai problem solving, jika ada kendala dalam mengajarkan al- qur’an kepada siswa
c. Sisiwa memiliki kebiasaan adab sebelum belajar
d. Siswa lebih mudah, senang dalam menerima ilmu
e. Siswa memiliki hafalan juz 30, 24 hadis nabi, 15 mahfuddzot dan Asmaul Husna
f. Wali santri atau orang tua puas dengan hasil yang dijanjikan
Penelitian  ini  merupakan  hasil  dari  penelitian  lapangan  yang  dilakukan  sehingga menghasilkan efektivitas peniingkatan kemampuan membaca al- qur’an pada anak usia dini. Belajar dengan metode ummi lebih mudah, menyenangkan dan menyentuh hati. Bahasa Ummi bermakna “ibuku” berasal dari Bahasa Arab dari kata “ummun” dengan tambahan ya’ Mutakallim. Menghormati dan mengingat jasa ibu, tiada orang yang paling berjasa pada kita semua kecuali orang tua kita terutama ibu. Ibulah yang telah mengajarakan banyak hal kepada  kita,  juga  mengajarkan  Bahasa  pada  kita  dan  orang  yang  paling  sukses mengajarakan Bahasa di dunia ini. Semua anak usia 5 tahun bisa berbicara bahasa ibunya.
Pendidikan Al-Qur'an merupakan hal  yang  paling utama  dalam  pendidikan  akhlak, seperti pembahasan ulumul-Qur'an tentang ilmu yang bersumber dari kitab suci Al-Qur'an, yang diperoleh melalui bacaan dan tafsir. Misalnya m ata pelajaran “Ulum Al Qur’an” yang mempelajari Al Qur’an, konsep dan sejarah turunnya wahyu, asal usulnya, pengumpulan, pelestarian dan  penyebarannya, ilmu- ilmu untuk memahami Al Qur’an (seperti nasikh  – mansukh, al-khash wa al-am, muhkam-mutaysabih). Kitab suci Al Qur'an merupakan materi terpenting untuk pendidikan akhlak.
Pendidikan anak dalam peningkatan kemampuan membaca al- qur’an sangat penting bagi kita sebagai orang tua, karena dari generasi alfa inilah anak-anak sudah mengenal teknologi tinggi sejak masih bayi dan tumbuh berkembang bersama teknologi itu. Gadget pada saat ini sudah tidak diragukan lagi, dari gadget mempuyai dampak positif namun tidak
dipungkiri jika timbul dampak negatinya. Peran orang tua saat ini yang harus bisa memilah dan memilih lembaga atau sekolah mana yang bisa menjadi tumbuh kembang anak dan mempunyai kemampuan penigkatan membaca al- qur’an pada anak usia dini yang baik. Dengan harapan orang tua tidak memungkiri jika bercita-cita memilki anak penghafal Al-

## Qur’an.
Dalam penelitian ini membahas tentang efetivitas metode ummi dalam meningkatkan kemampuan  membaca  al- qur’an  pada  anak  usia  dini,  kemampuan  membaca  al - qur’an menjadi  tujuan utama dalam belajar Al- qur’an dan mengahfalnya. Berbagai metode yang harus ditempuh dalam lembaga formal maupun non formal. Metode ummi ini sudah tidak asing lagi bagi kita semua, sehingga menjadi solusi dalam mendidika anak-anak pada usia dini belajar al- qur’an dengan mudah, menyenangakn dan menyentuh hati. Bahasa ibu yang selalu menjadi tujuan awal dalam mempelajari Al- Qur’an dengan tiga metode diantaranya Direc metode (metode langsung),Repeatation (diluang-ulang),kasih saying yang tulus.
Untuk  peneliti  selanjutnya  sudikiranya  memperluas  tentang  metode  anak  dalam mencintai Al- qur’an dengan digitali sasi. Tantangan dan harapan menjadi tujuan utama kita sebagai  pendidik  dan  pengajar  Al- qur’an.  Guna  mewujudkan  harapan  orang  tua mencerdaskan generasi dengan karakter Qur’ani.

## SIMPULAN
Analisis  Al-Qur'an  dengan  metode  ini  bersifat  sistematis  dan  menunjukkan kemahiran  baik  dalam  teks  maupun  indikatornya.  Prosedur  yang  digunakan  dikenal dengan istilah baca simak klasikal (metode pengajaran Al-Qur'an yang didasarkan pada cara  menyampaikan  pelajaran  yang  sama  atau  sama  kepada  guru;  setelah  guru menyampaikan pelajaran, guru mengajar pembelajaran menggunakan pola baca simak, artinya satu orang mengajar sedangkan yang lain mengajar pelajaran). Prosedur dalam proses  memastikan  keakuratan  materi.  Teori  ini  didasarkan  pada  kenyataan  untuk meningkatkan efektivitas, kognisi, dan kinerja sistem psikomotorik.
Peningkatan kemampuan membaca al- qur’an dengan metode ummi menunjukan hasil  efektif  dengan  keberhasilan  guru  dalam  Guru  lebih  mudah  mengajar  dan mengkondisikan  peningkatan  kemampuan  membaca  Al- qur’an  pada    s iswa,  Ummi Foundation  sebagai  problem  solving,  jika  ada  kendala  dalam  mengajarkan  al- qur’an kepada siswa, Siswa memiliki kebiasaan adab sebelum belajar, Siswa lebih mudah, senang dalam menerima ilmu, Siswa memiliki hafalan juz 30, 24 hadis nabi, 15 mahfuddzot dan Asmaul Husna, Wali santri atau orang tua puas dengan hasil yang dijanjikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Herawati, H., Nurkur’ani, N., & Hermanto, H. (2020). Internalisasi Nilai Adab Rasulullah Saw Sebagai Pangkal Dari Ilmu Pengetahuan Dalam Mendidik Anak Sejak Usia Dini. Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan, 9(2), 83. https://doi.org/10.29406/jpk.v9i2.2061
Herman, T Novita, R. A. (2019). Penerapan Metode Ummi Dalam Meningkatkan. JURNAL CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 4(5), 512 – 522.
Junaidin Nobisa, & Usman. (2021). Pengunaan Metode  Ummi dalam Pembelajaran  Al- Qur’an.  AL -FIKRAH:  Jurnal  Studi  Ilmu  Pendidikan  Dan  Keislaman,  4(1),  44 – 70. https://doi.org/10.36835/al-fikrah.v4i1.110
Mubarok,  A.  H.  (2016).  Adab  Menuntut  ilmu.  In  Portal  Al-Nida.  http://www.al- nidaa.com.my/seruan/index.php/makalah/al-hadith/344-adab-menuntut-ilmu
Namira, D., & Sabiq, A. F. (2021). Penanaman Adab terhadap Al- Qur’an bagi Para Siswa di SD Plus Tahfizhul Quran Annida Salatiga. Andragogi: Jurnal Diklat Teknis Pendidikan Dan Keagamaan, 9(2), 180 – 189. https://doi.org/10.36052/andragogi.v9i2.245
Nastiti  Lutfiah  Ramadhani,  Ayi  Sobarna,  &  Dinar  Nur  Inten.  (2022).  Implementasi Pembelajaran Al- Qur’an Metode Ummi pada Anak Usia Dini di PG/TK X. Jurnal Riset Pendidikan Guru Paud, 4, 115 – 122. https://doi.org/10.29313/jrpgp.v2i2.1337
Rifa’i,  A.,  &  Nasir,  M.  (2018).  Efektivitas  Metode  UMMI  terhadap  Peningkatan  Motivasi Belajar Membaca Al- Qur’an siswa TPA desa Pugaan Kec. Pugaan -Jurnal Ilmiah Al- Qolam, 2018.pdf. Jurnal Ilmiah Al QALAM, 12(2), 79 – 100.
Rusdiah, & Nasyafia, D. (2021). Penerapan Penghafalan Al- Qur’an Untuk Anak Usia Dini:
Studi Kasus Pada Orang Tua Yang Berstatus Sebagai Anggota Jamaah Tabligh Kota Banjarmasin. Tarbiyah Islamiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam , 11(1), 95 – 103. https://doi.org/10.18592/jtipai.v11i1.6144
Sa’diyah.  (2021).  Implementasi  Metode  Ummi  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Membaca Alquran ( Studi Kasus di SD Islam Asih Auladi Depok Jawa Barat ). Tarbiyah Wa Ta’lim, 8(2), 92– 103.
Sutrisno,  dkk. (2021). Pendidikan Islam Berbagai Perspektif.
Usman S, Marjuni, A., Nasbih, I., Studi, P., Guru, P., Ibtidaiyah, M., Tarbiyah, F., Ilmiah, J., & Madrasah, P. (2022). Pengaruh Penggunaan Metode Ummi Terhadap Kemampuan Membaca Al-Quran Santri Kelas Viii Smp Pondok Pesantren Modern Pendidikan Al- Quran Immim Putra Kecamatan Tamalanrea Kota Makassar. 04(1), 78.
Zulkarnain, Z. (2022). Pembelajaran Alquran Melalui Metode Ummi. Inteligensia, 9(2), 1 – 15. https://doi.org/10.54604/itg.v9i2.71.