Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam e-ISSN: 2775-2933 Volume 4, Issue. 3, 2023, pp. 581-589

## Manajemen  Pembelajaran  Fiqih  Dengan  Media  Youtube  Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Amanda Eka Oktaviani 1 , Istikomah 2
1, 2 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia e-mail: amandaekacr09@gmail.com , istikomah@umsida.ac.id Submitted: 08-05-2023 Revised : 20-06-2023 Accepted: 08-07-2023
ABSTRACT. Teaching  and  learning  activities  in  the  current  digital  era  must  master  internet technology with various platforms including fiqh learning. Fiqh learning is a compulsory subject for all levels of education. In the management of fiqh learning, educators are required to have the ability to modify the learning process, therefore, fiqh learning material will be liked and find it interesting for students. The purpose of this study is to describe the management of fiqh learning with YouTube media. This research is a type of qualitative research with a case study approach. Data collection techniques  were  carried  out  by  means  of  interviews,  observations,  and  documentation  in  this research. It states that the management  of  learning fiqh at  MI Roudlotul Ulum is carried out in accordance  with  the  learning  mechanism  and  based  on  the  desired  learning  objectives.  The achievement of good learning outcomes depends on the ability of educators to manage learning.
Keywords : Learning Management, YouTube Media, Interest in Learning
https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v4i3.528
How to Cite Oktaviani,  A.  E.,  &  Istikomah,  I.  (2023).  Manajemen  Pembelajaran  Fiqih  Dengan  Media Youtube Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4(3), 581-589.

## PENDAHULUAN
Guru  sebagai  manajer  dididalam  suatu  organisasi  kelas.  sebagai  seorang  manajer  kegiatan guru  mencakup  beberapara  tahapan  yang  memiliki  konsep  dasar  yang  berbentuk Manajemen Pembelajaran. beberapa tahapan ini meliputi: a) Perencanaan, b) Pengorganisasian ,c) Penerapan,d) Pengevaluasian  (Dwi  Handayani  et  al.,  2017).  suatu  pembelajaran  yang  efaktik  hanya  ada  pada sekolah yang efektif karena dengan adanya pembelajaran ini maka sekolah akan melahirkan lulusan dengan  kepribadian  yang  baik.  Untuk  itu  perlu  mengoptimalkan  tahapan  tahapan  yang  ada  di manajemen pendidikan (Istiqomah, 2022a). Sekolah yang bisa dikatakan efektif merupakan sekolah yag  mempunyai  elemen  utama  yang  meliputi  1)  Kurikulum,  2)  Kepemimpinan,  3)  Lingkungan sekolah, 4) Manajemen pembelajaran, 5) penilaian dan evaluasi (Syafaruddin dan Irwan Nasution, 2005).
Sebagai  seorang  pendidik  dalam  melakukan  proses  pembelajaran  untuk  memudahkan pemahaman siswa maka guru harus memilih media pembelajaran yang tepat. Media pembelarajan yang berkembang saat ini sangat beragam baik media elektronik maupun  media digital (Amirudin et al., 2022; Arif et al., 2021; Fidayani & Ammar, 2023). Namun dalam pembelajaran fiqih ini guru harus memilih media pembelajaran digital yang salah satu nya yaitu media YouTube. Karena dengan adanya  media  YouTube  ini  sangat  penting  dalam  membatu  proses  pembelajaran.  Media pembelajaran  itu  merupakan  alat  yang  digunakan  untuk  berinteraksi  antara  orang  yang  belajar peserta didik dan sumber belajar pendidik (Rojii et al., 2020). Menurtut Suryani, media pembelajaran ini sangat berguna bagi guru untuk sarana yang digunakan saat proses belajar mengajar. Dalam
suatu  pembelajaran  media  yang  digunakan  untuk  alternatif    penyampaian  materi  adalah  berupa tayangan gambar dan video yang diambil dari Youtube (Fikriyati et al., 2023; Laily et al., 2022; Lubis et  al.,  2023;  Maulana  et  al.,  2022) . Baskoro  dan  Sanipar  berpendapat  dalam  bukunya YouTube merupakan  media  digital  yang  di  dalamnya  bisa  melakukan  suatu  kegiatan mendowload,mengupload, mengshare video, melakukan tanya jawab, mencari video yang berupa konten yang dapat disebarluaskan dimanapun dan dapat menggali suatu informasi dengan mudah (Bakri & Yusni, 2021).
Pengguna  YouTube  semakin  hari  semakin  meningkat  dengan  jumlah  setiap  bulannya sekitar 2 miliar di tahun 2021. Lembaga riset mengungkapkan dalam prediksinya ditahun 2022 ini pengguna YouTube meningkat menjadi 2,24 miliar orang. Dengan tinnginya pengguna YouTube ini maka semakin tinggi juga nilai guna platform berbagai video yang ada di situs tersebut. Tidak hanya  itu  dengan  tingginya  pengguna  YouTube  ini  maka  sudah  banyak  di  gunakan  oleh  dunia pendidikan  untuk  kegiatan  pembelajaran  media  pembelajaran  untuk  Pendidikan  dasar  SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA dan Sederajat. Salah satunya dalam pembelajaran mata pelajaran Fiqih dimana  media  ini  digunakan  sebagai  sedia  penyampaian  materi  yang  tema  nya  memerlukan personifikasi atau praktek seperti cara jual beli yang baik bagaimana , lalu cara sholat, tayammum dan lain sebagainya. Dalam hal ini diterapkan juga kepada siswa di MI Roudlotul Ulum sehingga siswa dapat memahami dengan mudah apa yang telah disampaikan guru. (Mujianto, 2019) Dalam  upaya  untuk  menyempurnakan  artikel  ini  maka  penulis  akan  megungkapkan berbagai macam penelitian terdahulu yang terkait dengan judul yang di ambil yang pernah di teliti oleh Abd. Azis Tata Pangarsa (2021) dengan judul “Implementasi Media Video YouTube Dalam Pembelajaran  PPKN  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  VI  MI  Miftahul Abror”.dengan  hasil  penelitian  yang  mengungkapkan  adanya  peningkatan  prestasi  dan  motivasi belajar pada siswa dengan menggunakan media YouTube sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran PPKN.(Azis Tata Pangarsa et al., 2020) Penelitian yang sama juga dilakukan oleh Ni Luh Putu Purhita Pebriani, I Gusti Ngurah Japa, dan Putu Aditya Antara (2021) dengan judul “Video Pembelajaran  Berbantuan YouTube Untuk  Meningkatkan  Daya  Tarik  Siswa  Belajar  Perubahan Wujud Benda” yang hasil penelitiannya menunjukkan dengan terciptanya video pembelajaran di YouTube pada mata pelajaran IPA dengan materi perubahan wujud benda sudah teruji dan layak digunakan saat proses pembelajaran (Luh et al., 2021). dengan demikian, berbeda dengan penelitan yang  sebelumnya,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memaparkan  bagaiamana  Manajemen Pembelajaran  Fiqih  dengan  media  YouTube  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  di  MI Roudlotul Ulum ini yang memfokuskan dalam mata pelajaran Fiqih.
Tujuan penelitian ini dilakukan di MI Roudlotul ulum yang akan memaparkan bagaimana guru  melakukan  perencanaan  atau  manajemen  pembelajaran  di  mata  pelajaran  fiqih  dengan menggunakan  media  YouTube.  lalu  bagaimana  impelementasi  guru  dalam  manajemen pembelajaran di mata pelajaran fiqih dengan media YouTube.Dan hambatan apa saja yang ada pada saat  proses  pembelajaran  berlangsung.MI  Roudlotul  Ulum  ini  merupakan  sekolah  yang  dalam naungan Kementrian Agama. Dalam lembaga pendidikan ini memperpadukan kurikulum standar sekolah negri dengan kurikulum sekolah yang berbasis agama. Yang secara umum menerapkan dua kurikulum  yakni  kurikulum  kementrian  agama  dan  kurikulum  departemen  pendidikan nasional.Sehingga mata pelajaran fiqih yang berbasis pada pendidikan  agama islam lebih banyak dibutuhkan dibanding dengan sekolah umum lainnya(Pembelajaran & Mahzum, n.d.). Dalam hal sarana  dan  prasarana  MI  Roudlotul  Ulum  cukup  memadahi  dengan  jumlah  murid  yang  relatif banyak.  Akan  tetapi  terdapat  beberapa   hambatan yang  terjadi seperti  banyak  guru  yang  belum mengerti  tentang  manajemen  pembelajaran  sehingga  masih  ada  guru  yang  tidak  sejalan  dengan komptensi  dalam  pengajarannya.Kurangnya  kreatifatas  dari  guru  di  MI  Roudlotul  Ulum  ini menjadikan proses belajar mengajar menjadi terkesan monoton, sehingga membuat peserta didik merasa bosan yang membuat pembelajaran menjadi kurang aktif dan efektif.
Salah satu sekolah di wilayah Candi Kabupaten Sidoarjo adalah MI Roudlotul Ulum orang tua banyak memilih sekolah yang berbasis agama ini untuk mendapatkan lebih banyak pengetahuan
mengenai  agama  tentunya.  Dalam  sekolah  madrasah  ini  menerapakan  pendidikan  yang  sesuai dengan perilaku,pengetahuan dan ketrampilan.sekolah madrasah ini juga menjagarkan bersosialisasi dalam bermsyarakat,berbangsa,bernegara dam religius.hasil observasi yang diterima menunjukkan bahwa siswa tidak terlalu tertarik untuk belajar mata pelajaran fiqih keagamaan. Hal tersebut terlihat banyak siswa yang tidak memperhatikan guru saat penyampaian materi karena mereka menganggap mata  pelajaran  fiqih  merupakan  mata  pelajaran  yang  sangat  membosankan  dan  monoton.MI Rouldotul  Ulum  dapat  dijadikan  obyek  penelitian  sekolah  sebab  dalam  lembaga  tersebut memperpadukan kurikulum Kemenag dan Diknas khususnya di mata pelajaran fiqih yang belum terlaksana  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan.dalam  mata  pelajaran  ini  di  harapkan    dapat mempengaruhi  perilaku  ,pengetahuan  dan  kepribadian  siswa  setelah  melakukan  pembelajaran. Namun, pada realitanya masih banyak peserta didik yang belum mnegerti tentang hukum jual beli, tentang makanan dan minuman haram. Oleh karena itu masih perlu untuk melakukan manajemen pembelajaran agar tujuan bisa tercapai sesuai dengan apa yang di inginkan. Sukses atau tidaknya suatu progam pendidikan tergantung dengan manajemen pembelajaran yang di implementasikan.
Dengan  demikian,  guru  perlu  memberikan  pembelajaran  yang  melibatkan  media pembelajaran  seperti youtube .  Karena  media youtube menyajikan  video  tentang  penjelasan  fiqih dengan banyak gambar,animasi,suara, yang dapat merangsang minat belajar siswa dan keaktifan siswa yang dapat menumbuhkan semangat belajar yang ada di dalam kelas.sehingga siswa merasa nyaman,menyenangkan  dan  efektif  pada  saat  proses  belajar  mengajar  berlangsung.dengan memperlajari mata pelajaran fiqih siswa dapat memahami hukum-hukum islam,aturan-aturan islam dan  penerapannya  di  kehidupan  sehari-hari  (Fiqih  et  al.,  2022;  Tanjung  et  al.,  2022).  Untuk menmbah pemahaman siswa tentang mata pelajaran fiqih bisa dengan memanfaatkan penggunaag video dalam youtube (Nur Aida dan ettall, 2020). Penggunaan youtube ini memberikan pandangan penyampaian materi yang jelas tentang pembelajaran fiqih dibandingkan dengan penjelasan yang ada di buku dan guru.(Saufi, 2021). Dengan itu siswa lebih tertarik dan lebih bersemangat dalam proses pembelajaran dan dapat menciptkan suasana yang menyenangkan sehingga pembelajaran dikelas  lebeih  bermakna.(Nur  Aida  danettall,  2020).  Dengan  demikian,  siswa  dapat  memahami hukum tata cara sholat, zakat,wudhu, puasa,tayammum dan lain sebagainya (Wahid, Abdul Hamid, Muhammad  Mushfi  El  Iq  Bali,  2021).  Berdasarkan  hasil  observasi  awal  peneliti  tertarik  untuk menilit  lebih  lanjut  mengenai  pembelajaran  melalu  media YouTube yang  diterapkan  guru  dalam proses pembelajaran yang ada di kelas untuk mingkatkan minat belajar siswa dengan mengangkat judul “ Manajemen Pembelajaran Fiqih Dengan Media Youtube untuk meningkatkan minat .

## METODE
Metode merupakan suatu tahapan peneilitan yang dilengakapi dengan prosedur pengambilan data dan analisis data. Metode juga merupakan cara yang sudah tersistematis dan terorganisasi untuk membahas suatu masalah tertentu dengan maksud mencari informasi.(Musfiqon, 2012) Penelitian ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  model pendekatan studi  kasus  pada  jenjang  sekolah dasar di MI Roudlotul Ulum. Pendekatan ini dilakukan secara sistematis dan intensif terkait suatu kegiatan yang akan diteliti.Subyek didalam penelitian ini mengambil dari siswa kelas 6 karena di usia mereka  sangat  mudah  untuk  menggali  informasi  wawancara.  Teknik  pengumpulan  data  dari penelitian  ini  berupa  wawancara,observasi  dan  dokumentasi.  Dalam  teknik  wawancara  ini merupakan teknik pengumpulan data yang digunakan untuk menggali data dan informasi kepada orang  tertentu.sedangkan  teknik  observasi  merupakan  teknik  membandingakan  dua  data  yang diperoleh dan data yang ada di lapangan. Serta teknik dokumentasi ini sebagai penunjang kevalidan suatu penelitian.sehingga dari penelitian ini peneliti mengumpulkan data dari kepala sekolah,guru, dan  peserta  didik  sebagai  sumber  data  penilitan.  Menurut  (Creswell  &  Creswell,  2018)dalam melakukan  wawancara  peneliti  memilih  beberapa  informan  yang  di  anggap  memiliki  kompeten sehingga menghasilakan data yang relevan dengan judul penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pada  bagian  ini  peneliti  membahasan  tentang  temuan  nya  yang  sudah  dilakukan  di  MI Roudlotul  Ulum.  Dengan  menggali  data  secara  langsung  berupa  wawancara,observasi  dan dokumentasi yang bersumber dari guru mata pelajaran fiqih,siswa kelas 6 dan beberapa informan yang  mendukung  dalam  mendapatkan  informasi  tentang  manajemen  pembelajaran,media pembelajaran  dan hambatan yang terjadi pada saat pembelajaran di kelas dengan hasil penilitian yang di paparkan sebagai berikut.
Hasil wawancara dan observasi yang dilakukan peneliti dengan Bapak Amin Sofyan S.Pd.I selaku guru mata pelajaran fiqih menuturkan
“bagi saya melalukan manajemen pembelajaran dan memilih media pembelajaran itu sangat memudahkan guru dan siswa sehingga pada sat pembelajaran berlangsung siswa tidak merasa bosan dan efektif karena dizaman sekarang teknologi sangat dibutuhkan sehingga tidak cukup hanya dengan metode ceramah saja apalagi materi didalam fiqih banyak yang menggunakan metode praktek.”
Hasil  wawancara  dan  observasi  oleh  Irma  Atul  Azizah  selaku  murid  kelas  6  mengenai pembelejran fiqih dengan media YouTube
“ Sangat suka, saya menjadi minat belajar dan semangat soalnya bisa lihat video dengan animasi kartun.” Dalam  dunia  pendidikan  guru  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  dalam  memilih  media pembelajaran  dan  mengelola  manajemen  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari penelitian di MI Roudlotul Ulum merupakan salah satu usaha untuk menggunakan teknologi dalam ruang  lingkup  pendidikan  sehingga  menjadikan  kualtias  pembelajaran  menjadi  lebih  baik. Penggunaan media pembelajaran dan manajemen pembelajaran merupakan segala aktivitas yang dilakukan MI Roudlotul Ulum dalam mencapai keberhasilan suatu kegiatan pembelajaran sehingga menjadikan  peserta  didik  menjadi  lebih  paham  dengan  apa  yang  telah  dijelaskan.  Pada  hal  ini manajemen pembelajaran fiqih dengan media YouTube mempunyai tahapan sebagai berikut:

## Perencanaan
Dalam melakukan perencanaan guru perlu menyusun beberapa komponen sebelum kegiatan belajar mengajar guru harus menyiapkan RPP dan bahan ajar . Dalam hal ini penyusunan RPP dan pemilihan media pembelajaran harus di perhatikan oleh pendidik agar lebih mudah menyampaikan materi karena tidak semua materi fiqih bisa menggunakan media YouTube. seperti yang dituturkan oleh Bapak Amin Sofyan S.Pd. I sebagai guru mata pelajaran fiqih yakni
“  Sebelum  melakukan  kegiatan  pembelajaran,  saya  terlebih  dahulu  mempersiapkan  perangkat pembelajaran terlebih dahulu seperti RPP, bahan ajar yang sesuai dengan materi yang akan di ajarkan, sehingga nanti bisa tercapai tujuan pembelajara n.”

## Pelaksanaan
Dalam tahap ini dibagi menjadi 3 bagian yakni : Pendahuluan, pada tahap ini seorang pendidik menyampaikan  suatu  hal  yang  dapat  mendorong  minat  belajar  pada  peserat  didik  yang  diawali dengan mengucap salam lalu berdoa dan mengecek kehadiran siswa. Kemudian guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan menggunaan media YouTube agar peserta didik tahu kegiatan apa saja yang dilakukan saat proses belajar dikelas. Kedua penerapan, dalam tahap ini yang berkaitan dengan materi pendidik membuka dengan menjelaskan materi yang ada didalam PPT. Setelah itu pendidik menayangkan  video  tentang  salah  satu  materi  dan  menambahkan  penjelasan  dengan  begitu pembelajaran tidak terasa monoton peserat didik pun merasa senang,antusias dan semangat. Ketiga penutup, bagian ini pendidik harus melihat sejauh mana proses pembelajaran yang sudah dilakukan dan memperhatikan minat belajar pada peserta didik khususnya dalam mata pembelajaran fiqih. Siswa  menyimak  dan  memperhatikan  apa  yang  sudah  dijelaskan  oleh  guru  melalui  tayangan  di YouTube  sehingga  menimbulkan  semangat  dan  minat  belajar  pada  siswa.  Apabila  dilihat  dan
dicermati melalui hasil observasi pada murid kelas 6 di MI Roudlotul Ulum bahwa minat belajar siswa  bisa  terbangun  saat  menggunakan  media  pembelajaran  YouTube  dan  sangat  memberikan energi positif.setelah itu guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam. hal ini perkuat oleh Hanifah Nur Rohman menyampaikan melalui jawaban wawancara
“ Pak guru membuka dan menyalakan laptop lalu saya melihat video materi yang mau dijekaskan oleh pak guru, setalah melihat video itu pak guru  jelasin tentang apa yang saya lihat tadi dan saya sangat semangat dan senang saat pelajaran fiqih”
Bapak Amin Sofyan, S.Pd.I menuturkan juga bahwa
“saat  pelaksanaan  belajar  dimulai dengan  menggunakan  media  YouTube  anak-anak  lebih  cepat memahami selain itu, anak - anak juga terlihat senang dan antusias senghigga pembelajaran lebih menarik.”

## Evaluasi
Evaluasi merupakan tahan terkahir yang dilakukan oleh pendidik. Evaluasi dilakukan oleh pendidik dengan memberkan pertanyaan yang akan. dijawab tidak hanya itu pendidikan memberikan nilai  melalui  ulangan  harian  lalu  penilain  obervasi  saat  berdiskusi.  Dengan  tujuan  untuk  menilai sejauh mana pengetahuan peserta didik selama pembelajaran berlangsung sehingga mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Menurut penyataan Bapak Amin SofyanS.Pd.I melalui wawancara ini
“ Biasanya mbk saya melakukan penilain melalu hasil diskusi, lalu pada saat ulangan harian dan saat saya melakukan sesi tanya jawab. Saya pantau setiap anak bagaimana hasil penjelasan saya tentang materi tadi apakah mereka memahaminya atau tidak”
Dengan adanya tahapan seperti diatas maka seorang guru dengan mudah menentukan tujuan proses pembelajaran yang akan dicapai. Maka dari itu, tanggung jawab pendidik yang paling penting adalah menyediakan lingkungan belajar yang dapat mendorong perubahan perilaku siswa. terutama pembelajaran yang dilakukan di kelas. Guru adalah orang yang paling bertanggung jawab atas hasil belajar siswanya, jadi mereka harus diberikan evaluasi sebagai pengetahuan yang mendukung tugas mereka,  yaitu  mengevaluasi  hasil  belajar  siswa.  Dalam  hal  ini,  guru  bertanggung  jawab  untuk mengukur apakah siswa sudah menguasai pengetahuan yang mereka pelajari dengan bantuan guru sesuai dengan tujuan yang ditetapkan.

## Tabel 1. Impelmentasi Kegiatan Manajemen Pembelajaran
No Tahapan Impelentasi 1. Perencanaan Tahap pembelajaran fiqih di MI Roludlotul Ulum ini  yang  pertama  melakukan  proses  perencanaan denga  membuat  RPP,  menyiapkan  bahan  ajar, menyaipkan media pembelajaran 2. Pelaksanaan Dalam  tahapan  pembelajaran  di  MI  Roudlotul Ulum  ada  3  tahapan  yakni  :  kegiatan pendahuluan,kegiatan inti dan kegiatan penutup. 3. Evaluasi Kegiatan penialain yang ada di MI Roudlotul Ulum ini berupa penilaian yang melalui kegiatan ulangan harian  lalu  dengan  penialan  observasi  serta penilaian ketrampilan dan sikap.
Setelah membahas tentang pernyataan di atas peneliti juga menemukan serta membahas tentang hambatan  saat  pembelajaran  berlangsung  di  MI  Roudlotul  Ulum.  MI  Roudlotul  Ulum  dalam Memanfaatkan media teknilogi seperti YouTube memerlukan laptop dan LCD proyektor untuk pelaksanaan pembelajaran dikelas. Namun pada realitanya pembelajaran dikelas tidak selalu berjalan
dengan  baik  dan  selalu  menemukan  beberapa  kendala  seperti  yang  paparkan  oleh  Bapak  Amin Sofyan S.Pd.I yakni
Pemadaman listrik: Dalam kendala ini sering di temui oleh Bapak Amin Sofyan S.Pd.I sebagai guru mata pelajaran fiqih yang menggunakan media YouTube. ketika pemadaman terjadi beliau tidak  bisa  mengakses  dan  menampilkan  tayangan  video  materi  yang  berada  di  media  YouTube “ Hambatanya  itu  ketika  listrik  tiba-tiba  padam,  jadi  saya  yang  kesulitan  untuk  meanpilkan  video pembelajaranyang  sudah  saya  siapkan  sebelumnya.  Karena  layar  proyektor  membutuhkan  akses  listrik  yang stabil .”
Pengelolaan kelas: Pengelolaan kelas menjadi perhatian khusus bagi pendidik. Karena pendidik dituntun untuk menjadi kreatif dan inovatif dengan memanfaatkan teknologi yang berkembang. Namun,  tidak  hanya  bergantung  pada  media  pembelajaran  saja  Bapak  Amin  Sofyan  S.Pd.I mengakatan  bahwa  keterampilan  guru  dalam  menjelaskan suatu  materi  juga perlu  dikuasai  oleh setiap pendidik. “ pengelolan kelas menurut saya lebih membutuhkan perhatian lebih karena penyajian media berupa  video  itu hanya  sebagai  perantara agar materi  terlihat  lebih menarik  tetapi  penjelasan dar  saya  masih menjadi hal utama saat pembelajaran dikelas.”
Keterbatasan waktu: Berdasarkan hasil wawancara guru mata pelajaran fiqih menyampaikan bahwa  beliau  kesulitan  untuk  mengatur  waktu  ketika  kegiatan  belajar  mengajar.  Karena  pihak sekolah memberikan waktu yang sangat terbatas di setiap mata pelajaran. Sehingga menjadika guru kurang leluasa ketika menggunakan media YouTube. “ Lebih ke waktu ya mbk, karena dalam 1 kali pertemuan saya hanya di beri waktu 1 jam pelajaran sedangkan durasi menjelaskan materi membutuhkan waktu yang lama.”

## Discussion (pembahasan)
MI Roudlotul Ulum merupakan lembaga pendidikan di jenjang SD/MI yang berdiri pada tahun 1997  yang berlokasi di Jalan Arjuno Desa Kebonsari Kabupaten Sidoarjo. Pada bagian ini peneliti  akan  menjabarkan  beberapa  hal  yang  berkaitan  dengan  pengimplementasian  dalam manajemen pembelajaran dengan media YouTube pada mata pelajaran fiqih untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas 6 di MI Roudlotul Ulum. Sebelum memaparkan hasil penelitian ini peneliti sudah  melakukan  observasi,wawancara,dan  dokumentasi.  Maka  selanjutnya  peneliti  melakukan kegiatan analisis data dan menjelaskan data yang sudah diperoleh dengan rinci. Kemudian data yang diperoleh dianalisis dengan cara menyajikan data.mereduksi data, dan menarik kesimpulan.
Menurut guru di MI Roudotul Ulum dalam menggunakan media YouTube a) peserta didik lebih semangat dan senang saat pelajaran berlangsung, b) proses belajar mengajar lebih menarik, c) memudahkan guru dalam mencari bahan ajar, d) mempermudah guru saat penyampaian materi pembelajaran.(Utami  and  Zanah  2021)  Dalam  penggunaan  YouTube  mejadikan  sumber pendidikan yang kreatif dan efektif .Dengan media pembelajaran tersebut juga jauh lebih praktis dan  mudah  karena  dengan  hanya  menyalin  URL  situs  web  di  YouTube  dengan    cepat  muncul berbagai macam video materi yang akan di bahas oleh pendidik. Hal ini sama dengan pernyataan guru mata pelajaran fiqih di MI Roudlotul ulum yang  mengatakan bahwa guru harus membuat perencanaan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran, yaitu agar siswa dapat mencapai tiga  aspek  (pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap)  (Arifin  et  al.,  2023;  Istiqomah,  2022b). Perencanaan ini termasuk membuat perangkat pembelajaran, silabus, RPP, dan program tahunan dan semester. Jadi, seperti yang dikatakan oleh Fatkhur Rohman dalam jurnalnya, kemampuan guru untuk memahami manajemen adalah dasar untuk mencapai tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, konsistensi dan komitmen guru dalam menyiapkan pembelajaran merupakan kunci untuk mencapai semua komponen manjemen pembelajaran (Rohman, 2018).
Setelah tahap perencanaan maka tahap selanjutnya yakni tahap pelaksanaan dimana kegiatan strategi,media,dan  metode  yang  sudah  dibuat  digunakan  oleh  masing  masing  guru    dalam mempersiapkan pembelajaran. seperti membuat PPT, video animasi dan mencari chanel video di YouTube sesuai materi. Adapun tahap implikasi saat pelaksaan pembelajaran fiqih di MI Roudlotul
Ulum yang telah di sampaikan guru mata pelajaran fiqih yakni berdoa bersama sebelum melakukan aktivitas  belajar  mengajar,  mengecek  kehadiran  siswa,  setelah  itu  melakukan  pre-test.  Kemudian masuk dalam kegiatan inti yang dimulai membuka buku sebagai sumber materi yang akan dijelaskan setelah  itu  guru  menggunakan  media  pembelajaran  berupa  Yotube  dan  PPT.  Dalam  hal  ini pembelajaran  tidak  hanya  dilakukan  di  dalam  kelasja  melain  diluar  kelas  dengan  menggunakan metode  bermain.  Untuk  alokasi  waktu  60  menit  x  2  mata  pelajaran.Guru  dapat  dengan  mudah menetapkan  tujuan  pembelajaran  dengan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Perencanaan pembelajaran  bukan  hanya  kegiatan  rutin  untuk  melengkapi  proses  pembelajaran  melainan  itu memiliki  makna  yang  lebih  dalam,  karena  menunjukkan  pandangan,  keyakinan,  dan  sikap  guru tentang apa yang terbaik untuk peserta didiknya (Istiqomah, 2022a).
Pembelajaran pada dasarnya adalah interaksi siswa dengan lingkungannya. Ini menghasilkan perbaikan perilaku peserta didik yang menjadikan peserta didik lebih baik (Komalasari & Yakubu, 2023). dalam kegiatan pembelajaran fiqih di MI Roudlotul Ulum juga mengalami hambatan yang sudah  dijelaskan  oleh  guru  mata  pelajaran  fiqih  yaitu:  pemadaman  listrik  yang  mengakitbatkan menghabat  menayangkan  materi  melalu  YouTube,selain  alokasi  waktu  sedikit  sehingga  tidak sebanding dengan materi yang dijelaskan (Fitriyana et al., 2023; Sandria et al., 2022; Zaini et al., 2023). Oleh karena iu pendidik dituntut untuk mengelola kelas dengan baik dan mengkondisikan lingkungan belajar sehinggat para siswa merasa nyaman saat pelajaran dikelas berlangsung. Guru juga pihak yang akan bertanggung jawab atas hasil pembelajaran peserta didiknya. Karena berhasil tidaknya sebuah pembelajaran itu tergantung guru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  penelitian  ini  bahwasannya  manajemen pembelajaran  fiqih  dengan  media  YouTube  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  di  MI Roudlotul  ulum  ini  upaya  menjadikan  kegiatan  pembelajaran  memiliki  kualitas  yang  lebih  baik dengan menggunakan kecanggihan teknologi media pembelajaran. keberhasilan untuk mencapai tujuan pembelajaran ini guru harus memilih medeia pembelajaran yang tepat agar kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan efektif dan efisien. Dengan memilih media YouTube guru akan lebih mudah dalam menyampaikan materi pembelajaran fiqih. Selain mudah pembelejaran dikelas menjadi  menarik  dan  menyenangkan  karena  tidak  terpaku  oleh  buku  saja  sehingga  dapat membangun minat belajar siswa.  Pada manajemen pembelajaran fiqih dengam media YouTube untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  di  MI  Roudlotul  Ulum  ini  sudah  mencakup  ahap perencaana,pelaksanaan,dan  evaluasi  secara  tepat  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang diinginkan.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  referensi  dan  bahan pertimbangan untuk memperbaiki sistem manajemen pembelajaran di institusi pendidikan lainnya. Diharapkan  bahwa  sistem  manajemen  pembelajaran  yang  lebih  baik  akan  membantu  kemajuan seluruh sistem pendidikan Indonesia.
Mengenai  keterbatasan  yang  dialami  peneliti  antara  lain  jumlah  responden  yang  hanya melibatkan  3  informan  yang  menjadikan  rekomendasi  bagi  peneliti  yang  akan  datang  untuk melibatkan  informan  yang  dapat  menggambarkan  keadaan  di  lokasi  penelitian  pada  proses pengumpulan data.

## REFERENCES
Amirudin, J., Ruswandi, U., Erihadiana, M., & Rohimah, E. (2022). Implementation of The CTL Learning Model Through Islamic Moderate Values in Improving the Attitude of Students Tolerance  in  School. Nazhruna:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 5 (2),  Art.  2. https://doi.org/10.31538/nzh.v5i2.2201
Arif, M., Munfa’ ati, K., & Kalimatusyaroh, M. (2021). Homeroom Teacher Strategy in Improving Learning  Media  Literacy  during  Covid-19  Pandemic. Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Dasar , 13 (2), Art. 2. https://doi.org/10.18860/mad.v13i2.11804
Arifin, Z., Desrani, A., Ritonga, A. W., & Ibrahim, F. M. A. (2023). An Innovation in Planning Management  for  Learning  Arabic  at  Islamic  Boarding  Schools. Nidhomul  Haq :  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 8 (1), Art. 1. https://doi.org/10.31538/ndh.v8i1.3237
Azis Tata Pangarsa, A., Ma, S., Aly Al Hikam,  had, Cengger Ayam No, J., Lowokwaru, K., Malang, K., & Timur, J. (2020). Implementasi Media Video Youtube Dalam Pembelajaran Ppkn Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas Vi Mi Miftahul Abror. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI , 7 (2), 154 – 166.
Bakri, M., & Yusni, Y. (2021). Pemanfaatan Youtube sebagai Media Pembelajaran Menulis Puisi. Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, Dan Asing , 4 (1), 39 – 46. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i1.1183
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches . SAGE Publications.
Dwi Handayani, N. M., Ganing, N. N., & Suniasih, N. W. (2017). Model Pembelajaran Picture and Picture Berbantuan Media Audio-Visual Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ipa. Journal of Education Technology , 1 (3), 176. https://doi.org/10.23887/jet.v1i3.12502
Fidayani,  E.  F.,  &  Ammar,  F.  M.  (2023).  The  Use  of  Azhari  Curriculum  in  Arabic  Language Learning  at  Islamic  Boarding  School. Nazhruna:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 6 (1),  Art.  1. https://doi.org/10.31538/nzh.v6i1.2866
Fikriyati, M., Katoningsih, S., & Hasan, S. (2023). Use of Loose Part Media With Cardboard and Sand Materials in Islamic Children’s Schools. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam , 6 (1), Art. 1. https://doi.org/10.31538/nzh.v6i1.2858
Fiqih, U. F., Hanief, M., & Sutarno, S. (2022). The Implementation of The Mandatory Nature of Rasulullah  in  The  Character  Development  of  Students  Through  Learning  of  Akidah Akhlak. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam ,
5 (2), Art. 2. https://doi.org/10.31538/nzh.v5i2.2231
Fitriyana, F., Astuti, H. W., Rahman, A., Werdiningsih, R., & Idrus, S. (2023). Servant Leadership and  Perceived  Organizational  Support  for  Lecturer  Loyalty  Through  Empowerment. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education , 4 (1), Art. 1. https://doi.org/10.31538/tijie.v4i1.318
Istiqomah, I. (2022a). The Use of Business Model Canvas for The Organizational Development at the Al Hanif Integrated Islamic High School. Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 7 (1), 103 – 115. https://doi.org/10.31538/ndh.v7i1.1945
Istiqomah, I. (2022b). The Use of Business Model Canvas for The Organizational Development at the Al Hanif Integrated Islamic High School. Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 7 (1), Art. 1. https://doi.org/10.31538/ndh.v7i1.1945 Komalasari, M., & Yakubu, A. B. (2023). Implementation of Student Character Formation Through Islamic Religious Education . 2 (1), 52 – 64.
Laily, I. M., Astutik, A. P., & Haryanto, B. (2022). Instagram sebagai Media Pembelajaran Digital Agama  Islam  di  Era  4.0. Munaddhomah:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 3 (2),  Art.  2. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v3i2.250
Lubis, R. M., Suryani, I., Syahputra, A., & Sahila, W. (2023). The Importance of Islamic Education for The Mental Health of Youth in Using Social Media. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam ,
6 (1), Art. 1. https://doi.org/10.31538/nzh.v6i1.2703
Luh, N., Purhita, P., Japa, I. G. N., & Antara, P. A. (2021). Adminjurnal,+4.+MBR+PGSD+VOL.+9,+NO.+3+Ni+Luh+Putu+Purhita+Pebriani+397 -407 . 9 (3), 397 – 407.
Maulana, A., As-Syai, A. R., Irsahwandi, M., Mardianto, M., & Haidir, H. (2022). The Influence of Communication, Information, and Education (KIE) Through Leaflet and Video Media on Adolescents’ Knowledge and Attitudes About Exposure to Pornography. Munaddhomah:
Jurnal Manajemen
Pendidikan Islam , 3 (4), Art. 4. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v3i4.241
Mujianto, H. (2019). Pemanfaatan Youtube Sebagai Media Ajar Dalam Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar. Jurnal Komunikasi Hasil Pemikiran Dan Penelitian , 5 (1), 135 – 159. Musfiqon. (2012). Metodologi Penelitian Pendidikan .
Nur Aida dan ettall. (2020). INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM  MELALUI  MEDIA  AUDIOVISUAL. Terampil:Jurnal  Pendidikan  Pembelajaran Dasar , 1 (2), 47.
Nur  Aida  danettall.  (2020).  INOVASI  MEDIA  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA ISLAM  MELALUI  MEDIA  AUDIOVISUAL. Terampil:Jurnal  Pendidikan  Pembelajaran Dasar , 1 (2), 46. Pembelajaran, P., & Mahzum, A. (n.d.). Oleh :
Rohman, F. (2018). Peran Pendidik dalam Pembinaan Disiplin Siswa di Sekolah / Madrasah. Ihya Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab , 4 (1), 72 – 94.
Rojii,  M.,  Istikomah,  I.,  Mahfud,  C.,  Saifulloh,  Moh.,  &  Zuhair,  M.  (2020).  Management  of Integrated Madrasah Diniyah Curriculum Development At Sd Khazanah Ilmu Sidoarjo. Ta Dib : Jurnal Pendidikan Islam , 9 (1), 96 – 115. https://doi.org/10.29313/tjpi.v9i1.6286
Sandria,  A.,  Asy’ ari,  H.,  &  Fatimah,  F.  S.  (2022).  Pembentukan  Karakter  Religius  Melalui Pembelajaran Berpusat pada Siswa Madrasah Aliyah Negeri. At-Tadzkir: Islamic Education Journal , 1 (1), Art. 1. https://doi.org/10.59373/attadzkir.v1i1.9 Saufi, M. (2021). Implementasi Pembelajaran Video Vlog ( Vlogger ) Di Sdn Ulu Benteng 2 Marabahan . 1 ,
71 – 79.
Syafaruddin dan Irwan Nasution. (2005). MANAJEMEN PEMBELAJARAN.pdf (p. 124).
Tanjung, R. F., Ritonga, A. A., & Yahfizham, Y. (2022). The Effect of Using Edmodo Learning Media  and  Learning  Motivation  on  Fiqih  Learning  Outcomes. Munaddhomah:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 3 (2), Art. 2. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v3i2.266 Wahid, Abdul Hamid, Muhammad Mushfi El Iq Bali, S. M. (2021). Problematika Pembelajaran Fiqih Terhadap Minat Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Jarak Jauh. Edureligia , 05 (01), 17. Zaini,  M.,  Barnoto,  B.,  &  Ashari,  A.  (2023).  Improving  Teacher  Performance  and  Education Quality through Madrasah Principal Leadership. Kharisma: Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 2 (2), Art. 2. https://doi.org/10.59373/kharisma.v2i2.23