## PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS BERITA MENGGUNAKAN VIDEO YOUTUBE PADA SISWA
KELAS VIII SMP SWASTA KARYA KARTINI
,Jepri Arizal 1 ,Mardiati 2 , Jumiatik 3
Dosen STKIP Budidaya Binjai
e-mail :( jepriarizal7@gmail.com 1 ) Dosen STKIP Budidaya Binjai e-mail : ( mmardiati826@gmail.com 2 ) Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai, e-mail :( jumiatik069@gmail.com 3 ),

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  keterampilan  menulis  teks  berita menggunakan media video youtube pada siswa kelas VIII SMP Swasta Karya Kartini.Jenis penelitian yang digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  kegiatan  yang dilakukan oleh guru (peneliti) untuk memperbaiki atau meningkatkan hasil dengan mengubah cara, metode, pendekatan  atau  teknis  yang  berbeda  dari  biasanya.  subjek  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII SMP Swasta Karya Kartini yang berjumlah 16 siswa. objek penelitian tindakan kelas ini adalah penggunaan media video youtube CNN Indonesia pada kegiatan pembelajaran menulis teks berita.Hasil pengelolaan data ditemukan  bahwa  kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks  berita  menggunakan  media  video youtube mengalami peningkatan.  Hal ini dapat dilihat pada hasil tes yang dilakukan dalam proses belajar mengajar yang  dilakukan  pada  kelas  VIII  SMP  Swasta  karya  kartini.    Pada  hasil  tes  di  siklus  I  nilai  rata-rata  yang dicapai  oleh  siswa  ialah  66.5.sedangkan  hasil  nilai  rata-rata  yang  dicapai  pada  siklus  II  ialah  80.6.  Dalam presentasi peningkatan tes menulis teks berita  siklus I dan siklus II 20.4%. Hal ini menunjukkan antara hasil tes  pada  siklus  I  dan  pada  silus  II  terjadi  peningkatan.Peningkatan  nilai  rata-rata  ini  membuktikan keberhasilan pembelajaran menulis teks berita menggunakan media video youtube.Saran dalam penelitian ini adalah untuk menjadikan pembelajaran menggunakan media video youtube sebagai alternatif pembelajaran yang  dapat  dilaksanakan  sebagai  upaya  membantu  siswa  memahami  materi  pembelajaran  menulis  teks berita.

## Kata kunci: Peningkatan, menulis teks berita, media video youtube

## ABSTRACT
The aim of this study to determine the improvement of writing news text skills using YouTube video media at class grade VIII students of Karya Kartini Private Junior High School. The type of research used is classroom  action  research  (PTK).  Classroom  action  research  is  an  activity  carried  out  by  teachers (researchers)  to  improve  results  by  changing  ways,  methods,  approaches  or  techniques  that  are  different from usual. The subjects of this study were all students of grade VIII of  SMP Private Karya Kartini, totaling 16 students. The object of this classroom action research is the use of CNN Indonesia's YouTube video media in learning to write news texts. The results of data management found that the students' ability to write news texts  using  the  youtube  video  media  had  increased.  It    can  be  seen  in  the  results  of  tests  carried  out  in teaching and learning process carried out at grade VIII of Kartini's private junior high school. The result of test in the first  in the first cycle the average score achieved by students was 66.5. while the result of cyele II the  average value achieved is 80.6. In the presentation, the increase in the writing test news text cycle I and cycle II was 20.4%. This shows that between the test results in cycle I and cycle II there is an increase. This increase in average value proves the success of learning to write news texts using the youtube video media. The suggestion in this research is to make learning using YouTube video media as an alternative to learning that can be implemented as an effort to help students understand the learning material of writing news texts.

## Keywords: Improvement, writing news text, youtube video media

## I.  PENDAHULUAN
Pengajaran  bahasa  seharusnya  tidak berpusat    pada  guru  saja,  tetapi  harus  berpusat juga  pada  siswa  yaitu  siswa  diharapkan  dapat terlihat  secara  aktif  dan  kreatif  dalam    proses pembelajaran.  Pengajaran  bahasa  Indonesia bertujuan  untuk  menjadikan  siswa  memiliki keterampilan  menyimak,  berbicara,  membaca dan  menulis.Dengan  keterampilan  berbahasa tersebut  diharapkan  siswa  mampu  melakukan berbagai  kegiatan  dalam  dunia  pendidikan  dan bermasyarakat.
Dari  empat  keterampilan  berbahasa salah  satu  aspek  keterampilan  berbahasa  yang tercakup dalam  ruang lingkup pelajaran bahasa Indonesia  ialah  menulis.  Menulis  merupakan kegiatan  yang  harus  dikuasai  oleh  seorang pelajar  mulai  dari  SD,  SMP/  Sederajat, SMA/Sederaja sampai Perguruan Tinggi.
Keterampilan
menulis sangat
dibutuhkan dalam berbagai bidang. Keterampilan  menulis  adalah  kemampuan mengungkapkan gagasan, pendapat dan perasaan  kepada  pihak  lain  dengan  melalui bahasa tulis.
Menulis  merupakan  suatu  kegiatan komunikasi berupa penyampaian pesan (informasi)  secara  tertulis  kepada  pihak  lain dengan  menggunakan  bahasa  tulis  sebagai  alat atau  medianya  (Dalman,  2015:  3).Menulis berarti  mengorganisasikan  gagasan  secara sistematis  serta  mengungkapkannya  secara tersurat ( Maryani, et al ,2013:2).
Dengan  tulisannya  seseorang  dapat menunggkapkan berbagai prasaan, ide, kemauan  kepada  orang  lain  tanpa  harus bertemu  secara  langsung.Pada  prinsipnya fungsi  utama  dari  tulisan  adalah  sebagai  alat komunikasi  yang  tidak  langsung  (Tarigan, 2018 : 22).
Dalam  kurikulum  K-13  kelas  VIII
Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  satu  di antara  kompetensi  di  kelas  VIII  yaitu keterampilan menulis dengan standar kompetensinya ialah menggungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, dan  kompetensi  dasarnya  ialah  menulis  teks berita secara singkat, padat dan jelas. Indikator pencapaian  dari  kompetensi  tersebut  ialah mampu  mencatat  apa,  siapa,  kapan,  di  mana, mengapa dan bagaimana peristiwa yang terjadi (5W+1H).
Dengan demikian siswa harus memiliki keterampilan dalam menulis dengan menggunakan  bahasa  yang  benar.Selain    itu keterampilan  menulis  terdapat  dua  unsur  yang harus  dikuasai  siswa,  yaitu  unsur  bahasa  dan nonbahasa.
Unsur bahasa yaitu unsur yang berkaitan  dengan  aspek  tata  bahasa,  seperti ejaan,  struktur  kalmia,  kohesidan  kohorensi, serta unsur kebehasaan lainnya.Unsur nonbahasa  yang  berkaitan  dengan  ide  atau gagasan  dalam  sebuah  tulisan  yang  meliputi unsur  di  luar  aspek  tata  bahasa  seperti pengetahuan dan pengalaman penulis.
Menulis  teks  berita  haruslah  disajikan dengan gaya dan bahasanya sendiri. Keberagaman  gaya  dan  bahasa  tersebut bertujuan,  agar  informasi  yang  disajikan  dapat diterima segala lapisan masyarakat dan menjadi daya  tarik.  Berita  merupakan  hal  yang  selalu didengar  oleh  masyarakat  luas,  karena  berita merupakan informasi yang dibutuhkan masyarakat untuk mengetahui suatu peristiwa.Berita  adalah  apa  yang  ditulis  surat kabar,  apa  yang  disiarkan  di  radio,  dan  apa yang  ditayangkan  televisi  (Sinansari  et.al., 2017:2.3).Berita  merupakan  informasi  tentang suatu  pristiwa,  laporan  pers    (Kamisa, 1997:548Oleh karena itu semua orang dimungkinkan bisa menjadi penulis berita.
Menulis  teks  berita  hampir  sama dengan menulis teks laporan peristiwa. Hal-hal yang  ditulis  harus  berupa  fakta  yang  dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya dan harus  memperhatikan  pokok-pokok  berita (peristiwa apa yang terjadi, siapa yang terlibat, kapan  peristiwa  itu  terjadi,  mengapa  peristiwa itu biasa terjadi, di mana kejadian tersebut dan bagaimana  peristiwa  tersebut  biasa  terjadi). Pada  kegian  menulis  teks  berita,  seorang penulis berita haruslah terampil  memanfaatkan struktur bahasa dan kosakata.
Untuk meningkatkan keterampilan siswa  dalam  menulis  teks  berita  perlu dilakukan  dengan  berbagai  cara.  Cara  yang baik  dan  pendekatan  yang  benar  dapat dilakukan  untuk  meningkatkan  keterampilan menulis siswa.Penggunaan media pembelajaran yang sesuai dan bervariasi juga dapat dilakukan untuk meningkatkan kemampuan menulis.
Salah    satu    media  pembelajaran  yang dapat  digunakan  untuk  menulis  teks  berita adalah  penggunaan  media  audio  visual.  Media audio visual di anggap dapat memberi inspirasi bagi  siswa  untuk  menuliskan  kejadian  atau peristiwa  yang  dilihat  ke  dalam  bentuk  tulisan teks berita.
Seperti  media yuotube sama  halnya dengan  media  audiovisual  seperti  VCD penggunaan media tersebut dapat meningkatkan  semangat  belajar  hal  ini  sesuai dengan pernyataan Sitepu (2019) menerangkan bahwa    dapat  merangsang  gairah  dan  motivasi belajar  siswa  karena  adanya  unsur  suara  dan gambar  dengan  warna-warni  yang  menarik perhatian siswa untuk belajar.
Teks  berita  merupaka  teks  berita  yang mengandung  informasi  fakta  bukan  opini tentang  suatu  peristiwa  atau  kejadian  terbaru yang  benar,  menarik,  dan  penting  bagi khalayak  ramai  melalui  media  berkala  seperti surat  kabar,  radio,  televise  atau  media  internet (youtube).
Berdasarkan  hasil  pengamatan  data studi  pendahuluan  dan  wawancara  tanggal  19 Februari  2020    dengan  guru  bahasa  Indonesia kelas  VIII  SMP  Swasta  Karya  Kartini  masih ditemukan  beberapa  kendala  dan  hambatan yang  timbul  dari  guru  maupun  peserta  didik yang  menyebabkan  rendahnya  kemampuan menulis  teks  berita  peserta  didik  antara  lain dalam  proses  pembelajaran  yaitu:  (1)  guru belum  menggunakan  metode  pembelajaran inovatif,  (2)  dalam  mengajar  guru  cenderung memberikan  teori-teori  dan  contoh  teks  berita hanya dari satu sumber saja, (3), masih banyak peserta didik yang belum memperhatikan guru, (4) peserta didik tidak sungguh-sungguh dalam mengerjakan  latihan  yang  diberikan  guru,  dan (5) peserta didik malas bertanya, terutama pada materi yang belum dipahami.
Selain  dari  proses  pembelajaran,  hasil pembelajaran  peserta  didik  juga  kurang memuaskan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  data pendukung  yang  diperoleh  dari  guru  bahasa Indonesia  kelas  VIII  SMP  Swasta  Karya Kartini  bahwa  dari  16  orang  peserta  didik, hanya  sebanyak  2  peserta  didik  atau  12,5% yang  mendapatkan  nilai  lebih  dari  70  dan sebanyak  14  peserta  didik  atau  87,5% mendapatkan  nilai  di  bawah  70  (kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditetapkan adalah 70).
Keberhasilan  pencapaian  kompetensi suatu  mata  pelajaran  bergantung  dari  beberapa aspek.  Adapun  beberapa  aspek  yang  sangat mempengaruhi keberhasilan pencapaian kompetensi yaitu pertama, kecenderungan yang terjadi  pada  proses  pada  proses  pembelajaran Bahasa  Indonesia  ialah  kegiatan  pembelajaran masih terpusat pada guru, hal ini terjadi kerena guru  lebih  banyak  bercerita  atau  berceramah sehingga siswa tidak aktif terlibat dalam proses pembelajaran; kedua guru jarang menggunakan media pembelajaran sehingga proses pembelajaran  menjadi  pasif.  Keaktifan  siswa
ini  sangat  penting  untuk  membentuk  generasi yang  kreatif,  yang  mampu  menghasilkan sesuatu  untuk  kepentingan  dirinya  dan  juga orang  lain.  Guru  harus  membuat  proses pembelajaran  yang  menyenangkan  sehingga siswa  dapat  memusatkan  perhatiannya  secara penuh pada kegiatan pembelajaran.
Penelitian  berkeyakinan  penggunaan media  pembelaran  audio  visual    berbentuk video  berita  ini  dapat  memotivasi  siswa  dalam pembelajaran menulis teks berita serta mengatasi  rasa  bosan  siswa  dalam  pelajaran Bahasa Indonesia terutama dalam menulis teks berita.
Pembelajaran menulis teks berita dengan  menggunakan  media  audio  visual  ini berbeda  dengan  pembelajaran  sebelumnya siswa  cenderung  bersifat  pasif  dan  hanya menerima  apa  yang  diberikan  oleh  guru  di sekolah.  Namun  melalui  penggunaan  media audio visual siswa diupayakan mampu merelevansikan  pengetahuan  yang  ada  pada pengelaman  yang  dilihat  atau  dirasakan sehingga  proses  belajar  terasa  lebih  berkesan bagi siswa
Bertitiktolak  dari  pemikiran  tersebut, penelitian  ini  difokuskan  pada  keterampilan siswa  dalam  menulis  berita  secara  singkat, padat dan jelas.peneliti tertarik untuk membuat suatu  penelitian  yang  berjudul  “Peningkatan Keterampilan Menulis
Teks Berita Menggunakan  Video Youtube Pada  Siswa Kelas VIII SMP Swasta Karya Kartini”

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Subjek  dalam  penelitian  tindakan  kelas menggunakan  media  video Youtube pada kegiatan  pembelajaran  menulis  teks  berita  ini, dilaksanakan  pada  siswa  kelas  VIII  SMP Swasta  Karya  Kartini  sebanyak  16  siswa  yang terdiri  dari  10  orang  laki-laki  dan  6  orang perempuan.  Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  penelitian  tindakan  kelas
(PTK)..Model yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  model  Kurt  Lewin. Penelitian tindakan terdiri dari empat komponen  pokok  yang  juga  menunjukkan langkah, yaitu perencanaan ( planning ), tindakan ( acting ), pengamatan ( observing ), dan refleksi  ( reflecting )  (Arikunto,  2013:  131). Untuk  memperoleh  data  yang  diperlukan sebagai  alat  dalam  penelitian  digunakan tes.Dalam penelitian ini alat pengumpulan data yang  digunakan  adalah  wawancara,  observasi, dan analisi dokumen.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Kondisi Awal
Tindakan  yang  telah  dilaksanakan adalah  sebanyak  dua  siklus  dan  pada  setiap siklus  dilakukan  latihan  tes  menulis.  Untuk mengukur  kemampuan  awal  siswa  dalam menulis  teks  berita  guru  melakukan  prates. Setelah memberikan materi, penelit memberikan  beberapa  contoh  teks  berita kepada  siswa.Setelah  itu  penelit  memberikan beberapa  peristiwa  dan  kejadian  yang  dapat dijadikan berita dalam menulis teks berita.peneliti menentukan peristiwa yang akan dijadikan berita, selanjutnya siswa melanjutkan dengan  menggunakan  peristiwa  yang  telah ditentukan.
Siklus I langkah tindakan yang digunakan  sama  seperti  yang  digunakan  pada siklus  prates,  tetapi  pada  siklus  I  peneliti memberikan  penjelasan  mengenai  materi  yang masih  kurang  dipahami  oleh  siswa  dan dilanjutkan  menggunakan  pembelajaran  secara daring lewat  aplikasi whatsapp grup.  Pada siklus  I  masih  terlihat  beberapa  siswa  yang kurang memperhatikan penjelasan dari peneliti, kurangnya  respon  siswa  pada  pembelajaran daring dan  kurang  serius  dalam  mengerjakan tes menulis teks berita.
Tindakan  dilanjutkan  pada  siklus  II, langkah tindakan pembelajaran lebih
difokuskan  pada  siswa  yang  belum  mencapai indicator  penilaian.Kondisi  kelas  lebih  terlihat serius  dalam  memperhatikan  penjelasan  dari peneliti,  siswa  juga  terlihat  fokus  dalam menonton  video  yang  di  krim  lewat  aplikasi whatsapp grup.  Karena  waktu  tatap  muka terbatas  akibat  Pandemik  Virus  Corona  maka pembelajaran  dilanjutkan  secara  daring  dan pada  pembelajaran daring itu  sendiri  siswa juga terlihat lebih aktif dalam grup whatsapp mereka  banyak  memberi  respon terhadap  Video  yang  peneliti  kirim  sehingga siswa  juga  serius  dalam  mengerjakan  latihan tes menulis teks berita.
Setiap  siklus  telah  menunjukan  hasil berupah berupahan atau peningkatan kemampuan  siswa  dalam  menyerap  materi pelajaran  menulis  yang  telah  disusun  dan ditentukan  dalam  perencanaan  pembelajaran atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

## 1. Refleksi Prates
Data  yang  akan  diteliti  berasal  dari keterampilan  siswa  dalam  menulis  teks  berita sesuai  dengan  peristiwa  yang  telah  ditentukan peneliti.  Dalam  penelitian  ini  akan  dicari  dari data  pendukung  tersebut  dapat  berupa  rencana pembelajaran dan data hasil observasi terhadap pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di kelas.
Untuk  mengetahui  keterampilan  dasar siswa  dalam  menulis  teks  berita,  pada pelaksanaan  kegiatan  prates  dilakukan  latihan menulis  teks  berita  sebelum  adanya  tindakan pembelajaran. Hal ini dilakukan untuk mengetahui  keterampilan  awal  siswa  dalam menulis  teks  berita  sebelum  diberikan  media video youtube.
Berdasarkan  hasil  penelitian  data  awal atau  prates  yang  menunjukkan  bahwa  hasil keterampilan  menulis  teks  berita  siswa  masih rendah (data dapat dilihat dari lampiran). Maka penelitian  ini  harus  dilanjutkan  dengan
perbaikan pada penelitian siklus  I, hal  tersebut dimaksudkan untuk dapat mencapai target yang diinginkan  sesuai  dengan  indikator  penelitian. Di  samping  itu,  guru  juga  harus  memperbaiki pengelolaan  kelasnya  dengan  mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  prates  keterampilan siswa dalam menulis teks berita, masih banyak ditemukan siswa yang belum terampil mengembangkan isi berita sesuai dengan unsur 5W+1H.  Bahkan  ada  beberapa  siswa  yang menulis  isi  teks  berita  tidak  sesuai  dengan peristiwa  yang  ditampilkan.Unsur  5W+1H belum  terlihat  disajikan  dalam  teks  berita,  dan masih banyak siswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan ejaan dan huruf kapital.

## Deskripsi Hasil Siklus I
Untuk  mencapai  indikator  penilaian yang  diinginkan  maka  dilanjutkan  pada  siklus I. pada tahap ini peneliti menyiapkan perangkat penelitian  yang  diperlukan,  agar  proses pelaksanaan  tindakan  dapat  diamatin  secara cermat  dan  berjalan  lancer.  Kegiatan  yang dilakukan  peneliti  yaitu  menyusun  rencana pembelajaran,  menyusun  dan  mempersiapkan instrumen penelitian, menetapkan serta menyusun jadwal pelaksanaan tindakan meningkatkan keterampilan menulis teks berita menggunakan  media  video youtube CNN Indonesia.
Pertemuan  pertama  dilaksanakan  pada hari  jumat  14  Agustus  2020,  pelaksanaan tindakan  berlangsung  selama  35  menit  yaitu pada  pukul  10.00-10.35  wib,  yaitu  pemberian arahan  dengan  materi  menulis  teks  berita menggunakan  media  video  youtube  CNN Indonesia  dan  di  lanjut  dengan  menggunakan pembelajaran  secara daring lewat  aplikasi whatsapp grup.
Langkah  pertama,  peneliti  menjelaskan tentang  tujuan  pembelajaran  yang  akan dilaksanakan,  kemudian  guru  memberikan
ilustrasi mengenai peristiwa atau kejadian yang tujuannya  untuk  memudahkan  siswa  berpikir dan memberikan kesimpulan tentang pengertian berita. Langka
kedua, peneliti mengelompokkan  siswa  menjadi  5  kelompok yang  terdiri  tiga  siswa  setiap  kelompoknya. Setelah  duduk  berdasarkan  kelompok  masing- masing,  guru  meminta  siswa  untuk  menonton sebuah  video youtube CNN  Indonesia  yang dikrim  lewat  aplikasi whatsapp grup,  dengan judul  berita  “Kasus  Corona  Pertama  di Indonesia” yang dipublikasikan pada tanggal 2 Maret  2020    dengan  durasi  6.02  menit.  Siswa menonton  video  tersebut  dengan  penuh  rasa antusias.
Selesai  menyaksikan  video,  peneliti memberikan  sebuah  teks  berita  pada  tiap-tiap kelompok.Teks berita yang ditulis oleh peneliti merupakan  gambaran  dari  video youtube CNN Indonesia  “Kasus  Corona  Pertama  di Indonesia”.Seluruh kelompok berdiskusi untuk menganalisis  dengan  membandingkan  anatara video  dengan  teks  berita  yang  peneliti buat.Pembelajaran  juga  berlanjut  pada  sesi daring.
Setelah pelaksanaan pembelajaran pertemuan pertama selesai maka ada pertemuan berikutnya dan dilanjutkan dengan pelaksanaan pembelajaran  pertemuan  kedua.Pelaksanaan pembelajaran  pertemuan  kedua  dilaksanakan pada  hari  selasa  18  Agustus  2020,  yaitu pembelajaran dengan materi menulis teks berita menggunakan media video CNN Indonesia.Pada kegiatan yang dilakukan adalah tes  menulis  teks  berita  dan  menggali  daya kemampuan siswa dalam menulis teks berita.
Peneliti  mengulas  sedikit  materi  yang sudah  dibahas  pada  pertemuan  sebelumnya, peneliti  memberkan  contoh  yang  jelas  dan uraian  yang  jelas  kepada  siswa.Kemudian melanjutkan pembelajaran secara daring. Sebelum siswa melaksanakan tes
menulis  teks  berita,  peneliti  terlebih  dahulu mengirim  video  tentang  virus  Corona.Peneliti memberikan  arahan  kepada  siswa  agar  lebih cermat  menyaksikan  video  tersebut  yang bertujuan  sebagai  inspirasi  untuk  menulis  teks berita.
Pada bagian penutup, peneliti merefleksikan tentang perasaan dan pemahaman siswa terkait pembelajaran menulis  teks  berita  menggunakan  media  video youtube CNN  Indonesia.Siswa  juga  dapat mengungkapkan pemahaman dan keterampilan yang  sudah  diperoleh.Lembar  kerja  siswa berupa  teks  berita  tersebut  dikumpul  pada tanggal 20 Agustus 2020.
Untuk  mengetahui  kemampuan  siswa dalam  menulis  teks  berita  secara  individu hasilnya akan diperoleh dari hasil pengoreksian terhadap  hasil  teks  berita  yang  ditulis  oleh siswa dengan menggunakan pedoman penilaian tes menulis teks berita. Pada siklus I diperoleh data  kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks berita menggunakan media video youtube CNN Indonesia yang tertera pada lampiran.
Hasil presentasi dari peningkatan tindakan pembelajaran prates ke siklus I adalah 10,2 %.
Dengan memperhatikaan hasilntes siswa  tersebut,  maka  secara  kualitatif  rata-rata nilai siswa hanya meningkat 10,2% dari prates. Berdasarkan  criteria  penilan  pada  indicator penelitian,  peningkatan  keterampilan  siswa pada siklus I masih memperlihatkan hasil yang belum  memuaskan,  namun  kondisi  kelas terlihat lebih baik dari pada pelaksanaan prates.
Pada  siklus  I  ini,  keterampilan  menulis teks  berita  siswa  masih  belum  mencapai  hasil yang  baik,  sebagian  siswa  masih  ada  yang kurang antusias dalam mengerjakan tes menulis teks berita dimana beberapa lembar hasil kerja siswa masih ada yang sama persis, siswa masih ada  yang  menyontek.  Sehingga  peneliti  akan melakukan  tindakan  siklus  II  peneliti  akan
memfokuskan pada siswa yang belum mencapai hasil yang baik.
Tabel  1  Pesentasi  Peningkatan  Keterampilan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Swasta Karya Kartini Pada Prates Dan Siklus I
No Jumlah skor yang dicapai Peningkatan (%) Prates Siklus I Selisih skor 1 965 1064 99 10,2%
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut, maka  penilaian  harus  dilanjutkan  dengan perbaikan  tindakan  pada  siklus  II  agar  dapat mencapai target yang diinginkan sesuai dengan indicator penilaian.

## Deskripsi Hasil Refleksi Siklus I
Pembelajaran  pada  siklus  I  difokuskan untuk  menjelaskan  tentang  teks  berita  dan unsur 5W+1H yang ada dalam tekas berita.Pada  tahap  ini  guru  menggunakan metode diskusi, ceramah, inquiri dan penugasan  dengan  tujuan  membimbing  siswa untuk memahami pengertian teks berita.
Pada kegiatan awal pembelajaran, siswa terlihat  kurang  begitu  antusias  ketika  peneliti membuka  kegiatan  belajar  mengajar  yang dimulai dengan pendahuluan.Pada kegiatan inti hanya  sedikit  siswa  yang  siswa  yang  mampu menunjukkan  perhatiannya  ketika  peneliti menjelaskan  pengertian  dan  unsur  5W+1H pada  teks  berita.Setelah  peneliti  selesai menjelaskan  hanya  ada  seorang  siswa  yang aktif dan bertanya.Meskipun peneliti memancing  dengan  mengajukan  pertanyaan, tetapi hamper semuanya diam tidak menunjukan  respon  yang  baik  terhadap pertanyaan tersebut.
Pada  kegiatan  penutup  siswa  terlihat
diam ketika peneliti merefleksikan pelajaran.Peneliti  berharap  siswa  menjawab pertanyaan  yang  berhubungan  dengan  bahan ajar  yang  telah  diajarkan,  tetapi  tidak  ada jawaban dari siswa.Peneliti mencoba menunjuk salah  satu  siswa  untuk  menjawab  pertanyaan tersebut  tetapi  siswa  hanya  menundukkan kepala tanpa suara.
Kemudian terlihat siswa begitu antusias dan  senang  ketika  peneliti  memberikan  media video youtube CNN  Indonesia  kepada  siswa dengan  mengirimnya  lewat  aplikasi whatsapp grup.  Hal  ini  dikarenakan  siswa    pada  usia SMP  gemar  atau  menyukai  belajar  sambil menonton video.
Berdasarkan  keterampilan  siswa  pada siklus  I  dalam  menulis  teks  berita  ditemukan beberapa  permasalahan,  seperti  siswa  masih kesulitan  dalam  menulis  teks  berita,  bagian  isi berita  tidak  sesuai  dengan  peristiwa,  masih belum terlihat unsur 5W+1H dalam teks berita, dan  belum  dapat  menggunakan  ejaan  dengan tepat.

## Deskripsi Hasil Siklus II
Sesuai  dengan  pemantauan  hasil  siklus I,  maka  penelitian  ini  dilanjutkan  dengan melaksanakan  siklus  II  pada  hari  Jumat  21 Agustus 2020. Karena belum tercapainya hasil belajar  yang  diharapkan,  maka  peneliti  akan lebih  memfokuskan  pada  siswa  yang  masih mengalami kesulitan dalam menulis teks berita dengan aspek yang dinilai.
Berdasarkan hasil observasi dan refleksi pada  siklus  I  sebagai  upaya  meningkatkan keterampilan  menulis  siswa,  maka  peneliti menyiapkan  bebrapa  langkah  kegiatan  yang akan  dilaksanakan  pada  siklus  II.  Beberapa kegiatan tersebut adalah sebagai berikut :
1. Melaksanakan  rencana  pembelajaran  lebih efektif  dan  terarah  pada  siswa  yang  masih perlu  mendapat  bimbingan  untuk  dapat
Vol 18, No. 2, Oktober 2021 e-ISSN 2621-5616
menulis  teks  berita  sesuai  dengan  aspek yang dinilai
2. Menggunakan media video youtpube dengan  alat  bantu  telepon  dan  internet untuk  menampilkan  video  sebagai  upaya meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam menulis teks berita.
Pada  penilaian  siklus  II  ini  sudah  ada perkembangan pada siswa dalam memperhatikan penjelasan dari peneliti, hamper  semua  siswa  mencatat  hal-hal  yang penting  yang  dijelaskan  oleh  peneliti.  Siswa pun  aktif  dalam  kelas  maupun  dari  grup belajar.
Kemudian  hampir  semua  siswa  begitu antusias  saat  menonton  video  berita  yang peneliti  kirim,  hal  ini  dilakukan  untuk merangsang inspirasi siswa dalam menulis teks berita.Siswa  pun  mulai  menerapkan  semua nilai-nilai  karakter  yang  telah  dijelaskan  oleh peneliti  dan  juga  unsur  5W+1H  dalam  teks berita.
Dari  analisi  ini  dapat  disimpulkan bahwa  ada  peningkatan  hasil  dari  siklus  I  dan siklus  II.  Siswa  mampu  menyimak  dan berdiskusi dengan teman dalam proses pelaksanaan tes menulis teks berita menggunakan  media  video  CNN  Indonesia. Adapun hasil belajar siswa pada siklus II dapat dilihat di lampiran.
Hasil presentasi dari peningkatan tindakan  pembelajaran  siklus  I  ke  siklus  II adalah sebagai berikut :
Pasrate - Baserate P = X 100% Baserate 1281 - 1064 P = X 100% 1064
=   20,4 %
Table  2  Pesentasi  Peningkatan  Keterampilan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Swasta Karya Kartini  Siklus I Dan Siklus II
No Jumlah skor yang dicapai Peningkatan (%) Siklus I Siklus II Selisih skor 1 1064 1281 217 20,4%
Berdasarkan  kreteria  penilaian  pada indicator  penelitian,  maka  secara  kuantitatif peningkatan keterampilan siswa berhasil melebihi  indikator  yang  sudah  ditentukan, sehingga  tidak  perlu  lagi    dilanjutkan  pada tindakan siklus II. Selain hal tersebut penilaian secara  proses  juga  sudah  memperlihatkan suasana  kegiatan  belajar  mengajar  yang kondusif  di  kelas.  Hal  tersebut  terlihat  dari antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran  yang  diberikan  peneliti  melalui tugas serta tes menulis teks berita.
Dari  analisis  ini  dapat  disimpulakan bahwa  ada  peningkatan  hasil  dari  siklus  I  ke siklus  II.  Peningkatan  tersebut  terlihat  dari keterampilan  siswa  dalam  berdiskusi  dengan teman  sekelompoknya,  keterampilan  dalan menyajikan berita, dan memuat unsur 5W +1H ke  dalan  hasil  tulisan  teks  berta.  Siswa  juga sangat  antusias  ketika  peneliti  menggunakan media  video youtube yang  tujuannya  untuk merangsang inspirasi siswa dalam menulis teks berita.
Dengan  demikian  peneliti  ini  dapat menjawab
permasalahan mengenai meningkatkan keterampilan menulis teks berita dengan  menggunakan  media  video youtube pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Swasta  Karya Kartini.Berikut  ini  peneliti  sajikan  data  dalam bentuk  diagram  garis  untuk  memperjelas  nilai rata-rata  peningkatan  kerampilan  menulis  teks berita pada tahap prates, siklu I, siklus II.
Diagram  1Rata–Rata  Peningkatan  Keterampilan Menulis Teks Berita Siswa
Berdasarkan data presentase peningkatan  keterampilan  menulis  teks  berita pada  tiap  siklus,  berikut  ini  peneliti  sajikan dalam bentuk diagram batang untuk memperjelas peningkatan keterampilan menulis teks  berita  menggunakan  media  video youtube pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Swasta  Karya Kartini.

## Diagram  2Presentase  Peningkatan  Keterampilan Menulis Teks Berita Siswa
Diagram  di  atas  menunjukkan  bahwa terdapat  peningkatan  pada  setiap  siklus  yang dilakukan dalam tindakana pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan menulis teks berita dengan media video youtube pada siswa kelas  VIII  SMP  Swasta  Karya  Kartini. Berdasarkan  data  tersebut  dapat  dikatakan bahwa  siswa  mampu  menulis  teks  berita dengan kriteria penilaian.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, secara umum peneliti
menyimpulkan  hasil  penelitian  menunjukkan adanya  peningkatan  keterampilan  menulis  teks berita  siswa.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh  siswa setelah  mengikuti  pembelajaran  menulis  teks berita  deangan  menggunakan  mesia  video youtube  .peningkatan  ini  dapat  dilihat  pada hasil  tes  yang  dilakukan  dalam  proses  belajar mengajar yang dilakukan pada kelas VIII SMP Swasta karya kartini.
Pada  hasil  tes  di  siklus  I  nilai  rata-rata yang  dicapai  oleh  siswa  ialah  66.5.  sedangkan hasil  nilai  rata-rata  yang  dicapai  pada  siklus  II ialah  80.6.  Dalam    presentasi  peningkatan  tes menulis  teks  berita    siklus  I  dan  siklus  II 20.4%.  Hal  ini  menunjukkan  antara  hasil  tes pada  siklus  I  dan  pada  silus  II  terjadi peningkatan.Peningkatan  nilai  rata-rata  ini membuktikan keberhasilan pembelajaran menulis  teks  berita  menggunakan  media  video youtube.
Selain  diperoleh  kesimpulan  secara umum  juga  diperoleh  kesimpulan  secara khusus pada  setiap  tahap  pembelajaran meliputi: tahap proses dan tahap hasil : 1. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  media video youtube untuk meningkatkan keterampilan  menulis  teks  berita,  pada tahap proses mengalami peningkatan setelah  dilakukan  pada  siklus  I  dan  siklus II. Pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai suatu alternatif untuk meningkatkan keterampilan  siswa  dalam  menulis  teks berita menggunakan media video youtube.
2. Hasil  peningkatan  keterampilan  menulis teks  berita  siswa  dapat  dilihat  melalui pengereksian  yang  dimulai  dari  bagaimana siswa  bias  menyesuaikan  pristiwa  dengan isi  berita  dan  unsur  5  W  +  1H  sesuai dengan  kejadian  dari  video  youtube  yang disajikan    oleh  peneliti.  Adapun  presentasi nilai  hasil  tes  menulis  teks  berita    siklus  I dan siklus II yaitu sebesar 20.4%.
0 60,31 66,5 80,06 0 20 40 60 80 100 PRATES SIKLUS I SIKLUS II Nilai…

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsimi.2010. Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta :Rineka Cipta.
Elvi Syahraini, 2014. Peningkatan Keterampilan  Menulis Teks  Berita
Melalui  Pendekatan  Kontekstual  Siswa Kelas  VIII  H    SMP  Negeri  4  Tambang
Kabupaten Kampar. 2.2 .87-100
Dalman.  2015. keterampilan  menulis .Jakarta:
Rajawali.
Kamisa.
1997. Kamus
lengkap bahasa
Indonesia . Surabaya:Kartika.
Kusumah, Wijaya dan Dedi Dwitagama. 2010. Mengenal  Penelitian  Tindakan .  Kelas. Jakarta: PT Indeks.
Sri  Maryani    dan    Martha  Nengah,    Dkk. 2013. Jurnalistik Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Teks  Berita  Siswa Kelas VIII Smpn 4 Soromadi Kabupaten
Bima  Ntb. Indonesia  :  Universitas
Pendidikan Ganesha.
Sinansari Ecip, dkk, 2017. Teknik Mencari Dan
Menulis Berita . Tanggerang Selatan: CV
Karya Indonesia.
Wiraatmadja Rochiati. 2009. Metode
Penelitian Tindakan Kelas . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Wiraatmadja Rochiati. 2009. Metode Penelitian
Tindakan  Kelas.  Bandung:  PT  Remaja
Rosdakarya.
Sitepu,DR.  2019. Perbandingan  Hasil  Belajar Siswa  Dengan  Menggunakan  Media Audiovisual Dan Tanpa Media Audiovisual  Pada  Materi  Struktur  Dan Fungsi  Sel  Sebagai  Unit  Terkecil Kehidupan  Di  Kelas  XI  SMA  Swasta
Esa  Prakarsa  T.A  2018/2019. Binjai: Jurnal Serunai Ilmu Pendidikan, 5(1),19.