## J-REMI : Jurnal Rekam Medik dan Informasi Kesehatan
Vol. 5, No. 2, Maret 2024, hlm. 177 – 185 EISSN: 2721-866X URL : https://publikasi.polije.ac.id/index.php/j-remi

## Perancangan Aplikasi Pembelajaran Kodifikasi Klinis Berbasis Web

## Angga Eko Pramono, Nuryati, Dian Budi Santoso
Sarjana Terapan Manajemen Informasi Kesehatan, Sekolah Vokasi, Universitas Gadjah Mada anggaekopramono@ugm.ac.id, nur3yati@ugm.ac.id, dianbudisantoso@ugm.ac.id
Keywords: ABSTRACT Clinical Codification, Learning Media, Application, Waterfall One of the main competencies of a Health Information Management (HIM) Practitioner is clinical codification skills. The problem that still occurs is the inaccuracy of clinical codification results. One aspect of the cause is human resource  competency,  specifically  lack  of  knowledge  and  skills  regarding clinical  codification  rules  and  procedures.  Therefore,  developing  a  web- based clinical codification learning media application is needed to improve HIM Practitioners' knowledge and skills. This research aims to design a web- based clinical codification learning media. The design was carried out from May  to  September  2023  using  the  waterfall  method.  The  research  subjects were  students  and  lecturers  of  health  information  management  and  HIM practitioners.  The  research  object  was  the  design  of  web-based  learning media.  The  data  were  collected  using  observation,  interview,  and documentation  study  methods.  This  study  resulted  in  a  design  system  that consists  of  Unified  Modeling  Language  (UML)  of  use  case  diagrams  and activity diagrams, a database design that consists of database tables and a database  relational  diagram,  as  well  as  user  interface  displays  which  are consists  of  a  login  display,  home/dashboard,  modules,  and  exercises.  The design  result  should  proceed  as  a  blueprint  for  further  system  prototyping development process. Kata Kunci ABSTRAK Kodifikasi Klinis, Media Pembelajaran, Aplikasi, Waterfall Salah  satu  kompetensi  unggulan  bagi  seorang  profesi  Perekam  Medis  dan Informasi  Kesehatan  (PMIK)  adalah  keterampilan  bidang  kodifikasi  klinis. Permasalahan  yang  masih  terjadi  adalah  ketidakakuratan  hasil  kodifikasi klinis.  Salah  satu  aspek  penyebabnya  adalah  kompetensi  SDM,  yaitu kurangnya pengetahuan dan keterampilan PMIK terkait aturan dan tata cara kodifikasi  klinis.  Oleh  karena  itu,  pembuatan  aplikasi  media  pembelajaran kodifikasi  klinis  berbasis  web  dibutuhkan  untuk  membantu  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  PMIK.  Tujuan  penelitian  ini  adalah menghasilkan rancangan media pembelajaran kodifikasi klinis berbasis web. Perancangan  dilakukan  pada  bulan  Mei  hingga  September  2023  dengan menggunakan metode waterfall . Subjek penelitiannya adalah mahasiswa dan dosen  bidang  manajemen  informasi  kesehatan  serta  praktisi  PMIK.  Objek penelitiannya  adalah  rancangan  media  pembelajaran  berbasis  web. Pengumpulan data  dilaksanakan  dengan  metode observasi, wawancara,  dan studi dokumentasi. Hasilnya adalah rancangan Unified Modelling Language (UML) yang terdiri dari use case diagram dan activity diagram , rancangan basisdata  yang  terdiri  dari  tabel-tabel  basis  data  dan  rancangan  relasional antartabel,  serta  rancangan user  interface yang  terdiri  dari  tampilan  login, menu home/dashboard ,  materi,  dan  latihan.  Hasil  rancangan  sebaiknya ditindaklanjuti  sebagai  cetak  biru  untuk  proses  pengembangan prototype sistem.
Korespondensi Penulis:
Angga Eko Pramono, Sekolah Vokasi Universitas Gadjah Mada,
Submitted : 15-11-2023; Accepted : 04-01-2024; Published
: 16-03-2024
Sekip Unit I, Caturtunggal, Depok, Sleman Telepon : +62274-587992
Email: anggaekopramono@ugm.ac.id Copyright (c) 2024 The Author (s)
This  article  is  distributed  under  a  Creative  Commons Attribution-ShareAlike  4.0  International  License  (CC  BY-SA
4.0)

## 1. PENDAHULUAN
Salah  satu  kompetensi  utama  seorang  Perekam  Medis  dan  Informasi  Kesehatan  (PMIK)  adalah keterampilan bidang klasifikasi klinis, kodifikasi penyakit dan masalah kesehatan lainnya, serta prosedur klinis [1]. Kompetensi tersebut juga berkaitan erat dengan peran PMIK sebagai tenaga kesehatan yang melaksanakan prosedur  klaim  INA-CBGs.  Dalam  penerapan  Jaminan  Kesehatan  Nasional  (JKN),  PMIK  harus  mengikuti petunjuk teknis kodifikasi klinis dengan harapan kodifikasi klinis yang dihasilkan dapat tepat dan sesuai. Hasil kodifikasi  klinis  yang  tidak  tepat  dan  tidak  sesuai  berpotensi  merugikan  rumah  sakit  hingga  4,04%  dari pendapatan yang semestinya diterima oleh rumah sakit [2]. Oleh karena itu, seorang PMIK harus memahami aturan pada petunjuk teknis agar dapat menghasilkan kode penyakit dan tindakan medis yang tepat dan sesuai.
Pelaksanaan  kodifikasi  klinis  harus  akurat  sesuai  dengan  arahan  dan  aturan  ICD-10  [3].  Keakuratan kodifikasi klinis pada rekam medis dipakai sebagai dasar acuan dalam penyusunan laporan kesehatan. Kode diagnosis  yang  sama  sekali  tidak  akurat  dapat  mengakibatkan  informasi  yang  dihasilkan  memiliki  tingkat validitas data yang rendah. Hal ini tentu akan mengakibatkan kesulitan dalam pembuatan laporan, misalnya laporan  sepuluh  besar  penyakit,  laporan  morbiditas  rawat  jalan,  maupun  proses  klaim  asuransi  kesehatan. Sejumlah  studi  menunjukkan  bahwa  ketidakakuratan  hasil  kodifikasi  klinis  masih  menjadi  salah  satu  dari permasalahan utama di fasilitas pelayanan kesehatan. Keakuratan kodifikasi klinis telah menunjukkan adanya trend peningkatan pada beberapa tahun terakhir meskipun tingkat keakuratannya masih berada dikisaran angka 30-70% [4]. Lebih lanjut, tingkat keakuratan kode diagnosis berdasarkan ICD-10 di fasilitas kesehatan tingkat primer  (FKTP) masih  berkisar  di  angka  45,2%  sedangkan  ketepatan  kodifikasi klinis  di  fasilitas  kesehatan rujukan tingkat lanjut (FKRTL) atau rumah sakit sudah berada pada kisaran 60,8% [5], [6].
Faktor Sumber Daya Manusia (SDM) merupakan salah satu faktor utama yang berkontribusi terhadap keakuratan kodifikasi klinis. Keakuratan kode yang rendah dapat disebabkan oleh SDM sebagai coder belum sesuai kualifikasinya [5]–[7]. Hal ini berkaitan dengan pengetahuan SDM mengenai tata cara kodifikasi klinis, kekeliruan pemilihan kode digit ke-4, dan rendahnya pemahaman dan pengetahuan akan terminologi medis [8], [9]. Oleh karena itu, pemahaman dan pengetahuan terkait aturan kodifikasi morbiditas dan mortalitas sejak dalam proses pembelajaran di perguruan tinggi sangat perlu ditingkatkan [10].
Pemanfaatan teknologi informasi  di dalam proses  belajar-mengajar dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan peserta didik karena merupakan salah satu metode yang efektif [11]. Hasil studi sebelumnya menyatakan  bahwa  ada  sejumlah  aplikasi  atau  media  pembelajaran  kodifikasi  klinis  yang  telah  dibuat  dan dikemas ke dalam format digital. Aplikasi tersebut terbukti telah dapat dimanfaatkan dengan baik oleh peserta ajar (mahasiswa), peserta pelatihan, maupun petugas atau praktisi di fasilitas pelayanan kesehatan [12]. Metode yang  menarik  seperti  pembelajaran  secara  elektronik  sangat  diperlukan  untuk  mndukung  efektivitas pembelajaran  [13].  Pembelajaran  secara  elektronik  memungkinkan  pengguna  dapat  mengaksesnya  melalui tablet maupun telepon genggam yang dimiliki. Media pembelajaran yang menarik dan interaktif seperti media pembelajaran berbasis web dapat meningkatkan motivasi belajar sebesar 3,5% [14]. Media berbasis web dapat diakses pada platform apapun melalui berbagai jaringan yang tersedia (WiFi, 3G atau 4G). Media berbasis web  biasanya  membutuhkan  biaya  pengembangan  yang  lebih  rendah  dibandingkan  dengan  media  berbasis mobile apps karena dapat bekerja dengan baik di semua jenis browser dan platform mobile . Pengguna juga tidak perlu mencari dan memasang aplikasi karena media berbasis web dapat digunakan dan diakses secara langsung tanpa mendapat persetujuan dari pihak tertentu [15].
Penelitian ini bertujuan untuk mendesain aplikasi pembelajaran kodifikasi klinis berbasis web. Hasil dari penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai masukan dalam pngembangan media pembelajaran kodifikasi klinis agar dapat dimanfaatkan lebih optimal lagi, baik bagi mahasiswa, dosen, maupun praktisi PMIK.

## 2. METODE PENELITIAN
2.1 Desain Penelitian
Penelitian ini memakai metode research and development (R&D) dengan tujuan untuk mengembangkan suatu produk lebih lanjut. Penelitian ini diawali dengan kegiatan research untuk mendapatkan informasi terkait kebutuhan user dan dilanjutkan dengan kegiatan development untuk menghasilkan suatu rancangan aplikasi media pembelajaran sesuai kebutuhan user .
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  perancangan Waterfall .  Metode  ini  bersifat  sekuensial  yaitu apabila satu tahapan belum selesai maka tidak dapat memulai tahapan selanjutnya [16]. Pendekatan ini terdiri dari  lima  tahapan,  yaitu: requirement  analysis (analisis  kebutuhan), design (desain/perancangan), implementation (implementasi), verification (verifikasi  kelayakan),  dan maintenance (pemeliharaan)  [17]. Penulis hanya menerapkan pendekatan Waterfall hingga tahap desain/perancangan. Oleh karena itu, penelitian ini hanya terdiri dari dua tahap utama, yaitu requirement analysis dan design .

## 2.2 Prosedur Penelitian
Penelitian  ini  berlangsung  selama  enam  bulan  pada  bulan  Mei  hingga  Oktober  2023.  Penelitian melibatkan  5  orang  mahasiswa  Program  Studi  Sarjana  Terapan  Manajemen  Informasi  Kesehatan,  2  orang dosen, dan 3 orang praktisi PMIK khususnya yang bekerja sebagai coder di rumah sakit. Responden penelitian dipilih  dengan  metode purposive  sampling .  Data  penelitian  dikumpulkan  melalui  beberapa  metode,  yaitu: observasi, wawancara, dan studi pustaka.
Observasi dilakukan terhadap model aplikasi pembelajaran yang relevan untuk menentukan konten dan materi  yang  akan  dimasukkan  ke  media  pembelajaran.  Selain  itu  observasi  dilakukan  untuk  mengetahui bentuk, tampilan, dan menu-menu yang tersedia pada media pembelajaran. Peneliti melakukan studi pustaka terkait teori kodifikasi klinis melalui berbagai sumber yang relevan dan valid dengan melakukan penulusuran pada  jurnal  ilmiah,  tugas  akhir/skripsi/disertasi,  e-book,  dan  berbagai  informasi  yang  terdapat  di  internet. Wawancara dilakukan kepada subjek penelitian untuk mengetahui fitur dan materi yang didapat dari observasi dan studi pustaka sudah sesuai atau masih kurang serta evaluasi isi konten dan desain tampilan antarmuka.

## 3. HASIL DAN ANALISIS

## 3.1 Hasil Analisis Kebutuhan
Pengembangan suatu sistem atau aplikasi membutuhkan pemahaman yang komprehensif dan spesifik. Proses tersebut dimulai dari tahap awal pengembangan sistem, yaitu tahap analisis kebutuhan pengguna. Hasil analisis  kebutuhan  menunjukkan  bahwa  sistem  atau  aplikasi  yang  dikembangkan  sebaiknya  memenuhi ketentuan calon pengguna, seperti yang dijabarkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Analisis Kebutuhan Pengguna Mahasiswa Dosen Praktisi PMIK Rancangan aplikasi user-
friendly (penempatan  menu, konten,  dan  tombol  serta pemilihan warna yang menarik dan tepat). Aplikasi mencakup materi anatomi- fisiologi,  penguatan  terminologi medis hingga latihan coding. Aplikasi  menggunakan  bahasa yang mudah dipahami (Bahasa Indonesia). Aplikasi  dilengkapi  dengan fitur uji coba/latihan coding .
Aplikasi dilengkapi dengan kuis dan tes coding . Aplikasi  dilengkapi  dengan kunci jawaban dan pembahasan kasus coding. Mahasiswa dapat melihat skor hasil latihan coding . Dosen dapat mengedit konten materi dan kuis/tes. Latihan coding mencakup semua Bab di ICD. Aplikasi dapat diakses dimana saja dengan cepat dan mudah Aplikasi mendukung pengembangan media pembelajaran berbasis MOOC. Ada  luaran  sertifikat  jika dibutuhkan.
Selain berdasarkan asesmen kepada responden (calon pengguna), peneliti juga melaksanakan analisis terhadap aplikasi sejenis yang relevan. Aplikasi tersebut adalah ICD Training Tool yang diterbitkan oleh World Health Organization (WHO). Hal ini dimaksudkan untuk memberikan perbandingan dan pengembangan yang lebih komprehensif. Hasil analisis ditampilkan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Analisis Aplikasi Sejenis (ICD Training Tool ) Komponen Analisis Strategic Benchmarking ( Strength ) Performance Benchmarking ( Weakness ) Opportunity Open web page menuju landing page Sistem dikembangkan berbasis web dan user tidak perlu login dalam menggunakan sistem. Aspek keamanan ( security ) rendah. Aplikasi tidak dapat
Login diperlukan untuk menyimpan data user ke dalam database agar keamanan meningkat.
Komponen Analisis Strategic Benchmarking ( Strength ) Performance Benchmarking ( Weakness ) Opportunity menyimpan database jawaban. User interface dan tombol interaktif Warna dasar biru, simpel, tulisan mudah dibaca, tidak perlu login dalam mengakses. 1. Homepage menggunakan link button untuk menuju ke setiap menu latihan soal. 2. Scroll up and down meskipun konten hanya sedikit. 3. Warna button “next” hampir sama seperti background sehingga hampir tidak terlihat. 4. Terdapat button yang tidak dilengkapi kontens yang jelas. 5. Terdapat ringkasan informasi yang menggunakan paginasi sehingga kurang efektif. 6. Data pengisian soal hanya tersimpan di satu device yang sama dan harus izin “with cookies”. 1. Hierarki button dapat digunakan dalam perancangan agar user lebih paham warna icon yang dapat diklik.
2. Isi (konten) informasi setiap halaman ( page ) dapat dimaksimalkan. Ketersediaan panduan Panduan tersedia sebelum user menggunakan aplikasi, cara masuk ke masing- masing latihan soal. Panduan dapat dicetak .pdf. Setiap pengguna (baru atau lama) wajib membaca panduan sebelum masuk ke dalam sistem. 1. Rancangan sistem lebih mudah di- solve dengan data akun user lama dan baru.
2. Panduan disediakan di dalam menu tersendiri sehingga dapat menjadi alternatif bagi user . Menu exercise 1. Latihan soal tersedia dalam beberapa level (mudah, medium, dan sulit). 2. Aplikasi dilengkapi self-check test (termasuk resume materi yang diberikan). Variasi latihan soal sangat dimungkinkan.
Database soal latihan Database soal bersifat statis (tidak ada fitur penambahan soal latihan). 1. Admin dapat mengedit atau menambah latihan soal. 2. Penyediaan formulir input soal.

## 3.2 Rancangan Proses
Rancangan proses aplikasi pada penelitian ini digambarkan menggunakan Unified Modelling Language (UML)  berupa use‑case (Gambar  1).  Diagram use-case merupakan  suatu  diagram  yang  menunjukkan fungsionalitas dari sebuah sistem dengan cara mempresentasikan interaksi antara aktor dan sistem dalam suatu aktivitas  kerja  [18].  Pemilihan  UML  sebagai  gambar  rancangan  proses  ini  adalah  bagan  mampu menggambarkan  perilaku  sistem  secara  lebih  dinamis  [19].  Hasil  diagram use-case menunjukkan  bahwa
aplikasi melibatkan 2 pelaku ( actor ), yaitu user dan admin. Secara umum, user berperan dalam mengakses aplikasi  yang  meliputi  tampilan dashboard ,  profil,  materi,  mini  kuis,  ujian  akhir,  masukan  dan  saran, resources , panduan, dan notifikasi. Admin berperan dalam mengelola keseluruhan menu yang ada di dalam aplikasi.
Gambar 1. Rancangan Diagram Use-Case
Selain  diagram use-case ,  rancangan  proses  juga  diwujudkan  dalam activity  diagram .  Diagram  ini berfungsi untuk memberi tekanan pada aliran antarobjek [20]. Hasil rancangan activity diagram meliputi 11 diagram untuk user dan 8 diagram untuk admin. Activity diagram untuk user meliputi: buat akun baru, login & logout , lupa kata sandi, lihat hasil belajar, lihat materi, lihat notifikasi, lihat panduan, lihat resources , tambah saran, mini kuis, dan ujian akhir. Activity diagram untuk admin meliputi: kelola akun, kelola materi, kelola mini  kuis,  kelola  notifikasi,  kelola  panduan,  kelola resources ,  kelola  saran,  dan  kelola  ujian  akhir.  Contoh activity diagram disajikan pada Gambar 2.

## 3.3 Rancangan Database
Perancangan  basis  data  aplikasi  pada  penelitian  ini  menghasilkan  19  tabel  dengan  rincian  sebagai berikut:  tabel  admin, tabel user, tabel materi,  tabel  progres materi, tabel modul, tabel  tipe  kelas,  tabel  soal minikuis, tabel hasil minikuis, tabel minikuis, tabel soal ujian akhir, tabel hasil ujian akhir, tabel ujian akhir, tabel  panduan,  tabel resources ,  tabel  masukan  dan  saran,  tabel  tanggapan  pesan,  tabel e-certificate  of completion ,  dan  tabel e-certificate  of  competence. Masing-masing  telah  dilengkapi  dengan  tipe  data  dan keterangan untuk menjelaskan atribut tersebut.  Selanjutnya,  rancangan  basis  data  disusun  dengan memakai Entity Relationship Diagram (ERD) seperti yang ditunjukkan pada Gambar 3. Basis data merupakan salah satu komponen  pembangun  suatu  sistem  informasi  yang  berfungsi  sebagai  wadah  penampung  data-data  yang nantinya  diinputkan  ke  dalam  sistem  informasi.  Tabel  basis  data  yang  dikembangkan  mengacu  pada  hasil analisis kebutuhan yang telah didapatkan pada tahapan sebelumnya [21].
Gambar 3. Rancangan Database

## 3.4 Rancangan User Interface
Proses perancangan tampilan user interface diawali dengan menyusun hasil analisis kebutuhan sistem dengan  bantuan  aplikasi  Figma  ke  dalam  bentuk wireframe sebagai  sketsa  awal.  Hasilnya  kemudian ditindaklanjuti  dengan  desain  antarmuka  yang  lebih  aktual.  Rancangan user  interface dibagi  menjadi  dua kelompok, yaitu rancangan user interface untuk user (pengguna) dan untuk admin. Rancangan user interface untuk user meliputi tampilan landing page (beranda), tampilan halaman login (dilengkapi dengan tampilan halaman pendaftaran akun baru dan lupa sandi), tampilan dashboard , tampilan panduan, tampilan resources ,
tampilan masukan dan saran, tampilan menu utama, tampilan modul yang berisi konten materi, tampilan mini kuis, tampilan ujian akhir, dan tampilan cetak e-certificate . Beberapa contoh tampilan user dapat dilihat pada Gambar 4a–4f.
Gambar 4a. Tampilan Beranda Gambar 4b. Tampilan halaman login
Gambar 4c. Tampilan Dashboard Gambar 4d. Tampilan modul materi Gambar 4e. Tampilan Mini Kuis Gambar 4f. Tampilan Ujian Akhir
Rancangan user interface untuk admin disesuaikan dengan kebutuhan admin dalam mengelola aplikasi, yaitu tampilan login admin, tampilan dashboard admin, tampilan kelola akun, tampilan kelola materi, tampilan kelola  mini  kuis,  tampilan  kelola  notifikasi,  tampilan  kelola  panduan,  tampilan  kelola resources ,  tampilan kelola  saran,  dan  tampilan kelola  ujian  akhir.  Tampilan-tampilan  tersebut  diharapkan  dapat  mempermudah admin dalam mengelola aplikasi secara umum maupun dalam hal penambahan konten/isi dari masing-masing bagian di dalam aplikasi. Hasil perancangan tampilan user interface untuk admin dapat dilihat pada Gambar 5a–5d.
Gambar 5a. Tampilan Beranda Admin Gambar 5b. Tampilan kelola user Gambar 5c. Tampilan kelola materi Gambar 5d. Tampilan tambah mini kuis

## 3.5 Evaluasi Hasil Rancangan
Evaluasi  terhadap  aplikasi  pembelajaran  kodifikasi  klinis  berbasis  web  dilakukan  secara  kualitatif dengan melibatkan sejumlah pengguna yang relevan, terdiri dari mahasiswa, dosen, dan praktisi PMIK. Para partisipan  mengambil  peran  sebagai  pengguna  potensial  aplikasi,  dengan  fokus  pada  interaksi  antarmuka, kejelasan konten, dan keefektifan metode pembelajaran yang disajikan. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa antarmuka pengguna yang dirancang dengan cermat mampu menyajikan informasi dengan jelas dan mudah dipahami. Para pengguna mengapresiasi fitur-fitur interaktif yang memfasilitasi pemahaman konsep-konsep kodifikasi klinis secara menyeluruh. Dengan demikian, evaluasi ini memberikan konfirmasi positif terhadap keberhasilan  perancangan aplikasi  pembelajaran  ini  dalam  mencapai tujuan  pembelajaran  kodifikasi  klinis. Hal  ini  tentunya  akan  mendukung  hasil  studi  sebelumnya  yang  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran kodifikasi klinis secara interaktif membantu mahasiswa (97%) dalam pembelajaran [22].

## 4. KESIMPULAN
Kebutuhan  pengguna  terkait  dengan  aplikasi  pembelajaran  kodifikasi  klinis  berbasis  web  telah diidentifikasi dengan cermat dan detail. Rancangan proses, database , dan user interface dibuat sebagai tindak lanjut dari hasil analisis kebutuhan. Rancangan yang dihasilkan kemudian dievaluasi dengan melibatkan para calon pengguna potensial yang memberikan respon positif terhadap hasil rancangan yang telah dibuat. Dengan demikian, integrasi yang sinergis dari analisis kebutuhan, rancangan proses, rancangan database , rancangan user  interface ,  dan  evaluasi  yang  melibatkan  calon  pengguna  potensial  telah  menghasilkan  sebuah  solusi pembelajaran  yang  berdaya  guna  dan responsif  terhadap tuntutan  kebutuhan  pembelajaran kodifikasi  klinis berbasis  teknologi.  Sebaiknya,  rancangan  aplikasi  pembelajaran  kodifikasi  klinis  berbasis  web  yang  telah dihasilkan  dalam  penelitian  ini  dapat  ditindaklanjuti  menjadi  sebuah  produk  yang  siap  digunakan  dengan mengimplementasikan bahasa pemrograman web dan database management system dalam pengembangannya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian  ini  didukung  dan  didanai  oleh  Sekolah  Vokasi  Universitas  Gadjah  Mada.  Peneliti mengucapkan  terima  kasih  kepada  seluruh  tim  dan  responden  yang  telah  membantu  dalam  penyelesaian penelitian ini.

## REFERENSI
[1] Kementerian Kesehatan Republik Indonesia, Keputusan Menteri Kesehatan Nomor
HK.01.07/MENKES/312/2020  tentang  Standar  Profesi  Perekam  Medis  dan  Informasi  Kesehatan .  Jakarta: Kementerian Kesehatan Republik Indonesia, 2020.
[2] D. I. Yuniati, “Analisis Hasil Koding yang Dihasilkan oleh Coder di Rumah Sakit Pemerintah X di Kota Semarang Tahun 2012,” J. Ekon. Kesehat. Indones. , vol. 1, no. 4, pp. 167–174, 2017.
[3] WHO, International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problem . Geneva: WHO, 2016.
[4] C. Dimick, “Achieving coding consistency,” J. AHIMA , vol. 81, no. 7, 2010.
[5] A.  E.  Pramono  and  Nuryati,  “Keakuratan  Kode  Diagnosis  Penyakit  Berdasarkan  ICD-10  Di  Puskesmas Gondokusuman II Kota Yogyakarta,” J. Manaj. Inf. Kesehat. Indones. , vol. 1, no. 1, pp. 42–61, 2013.
[6] W. Maryati, B. Murti, and D. Indarto, “Factors Affecting the Quality of Diagnosis Coding and Medical Record at  Dr.  Moewardi  Hospital,  Surakarta,” J.  Heal.  Policy  Manag. ,  vol.  1,  no.  2,  pp.  61–70,  2016,  doi: 10.26911/thejhpm.2016.01.02.01.
[7] Ikhwan, Syamsuriansyah, and M. M. P. Irawan, “Tinjauan Ketepatan Kode Diagnosis Cedera dan Penyebab Luar Cedera (External Causes) Pasien Rawat Inap Di Rumah Sakit Islam ‘Siti Hajar’ Mataram,” J. Manaj. Inf. Kesehat. Indones. , vol. 4, no. 2, pp. 52–60, 2016.
[8] A.  Murtisari  and  S.  Sugiarsi,  “Analisis  Akurasi  Kode  Diagnosis  Utama  Berdasarkan  ICD-10  pada  Dokumen Rekam Medis Pasien Rawat Inap Triwulan I di Rumah Sakit Umum Jati Husada Karanganyar Tahun 2011,” J. Kesehat. , vol. 5, no. 1, pp. 30–36, 2011.
[9] N.  L.  E.  S.  Suriawan,  B.  H. Kartiko,  and  B.  Adhiwirawan,  “Factors  Affecting  the  Innaccuracy  of  Outpatient Disease  Diagnosis  Coding  in  General  Surgery  and  Neurosurgery  Polyclinics,  Hospital  X,  Badung  Regency,” JMMR (Jurnal Medicoeticolegal dan Manaj. Rumah Sakit) , vol. 6, no. 3, pp. 194–199, 2017.
[10] F.  Agiwahyuanto,  T.  I.  Sari,  and  S.  Octaviasuni,  “Analisis  Ketepatan  Koding  dan  Kinerja  Petugas  di  Unit Koding/Indeksing Rumah Sakit Mitra Husada Kota Pring Sewu,” J. Manaj. Inf. Kesehat. Indones. , vol. 7, no. 2, pp. 114–120, Oct. 2019, doi: 10.33560/jmiki.v7i2.243.
[11] J. R. Zebrack, J. L. Mitchell, S. L. Davids, and D. E. Simpson, “Web-based curriculum,” J. Gen. Intern. Med. , vol. 20, no. 1, pp. 68–74, Jan. 2005, doi: 10.1111/j.1525-1497.2005.40062.x.
[12] Nuryati, “Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Klasifikasi & Kodefikasi Penyakit dan Masalah Terkait,” J. Manaj. Inf. Kesehat. Indones. , vol. 1, no. 1, pp. 11–41, 2013.
[13] Nuryati, “Evaluasi kemudahan dan kemafaatan aplikasi terminologi medis dan klasifikasi penyakit (ICD-10) pada mahasiswa D3 Rekam Medis Universitas Gadjah Mada,” Uniersitas Gadjah Mada, 2010.
[14] E.  Priyambodo,  A.  Wiyarsi,  and  L.  Permanasari,  “Pengaruh  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Web Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa,” J. Kependidikan Penelit. Inov. Pembelajaran , vol. 42, no. 2, pp. 99–109, 2012.
[15] R.  V.  Rochim,  A.  Rahmatulloh,  R.  R.  El-Akbar,  and  R.  Rizal,  “Performance  Comparison  of  Response  Time Native, Mobile and Progressive Web Application Technology,” Innov. Res. Informatics , vol. 5, no. 1, pp. 36–43, May 2023, doi: 10.37058/innovatics.v5i1.7045.
[16] K. Ali, “A Study of Software Development Life Cycle Process Models,” Int. J. Adv. Res. Comput. Sci. , vol. 8, no. 1, pp. 15–23, 2017.
[17] R. Sherman, Business Intelligence Guidebook . Elsevier Science, 2014.
[18] S. Mulyani, Sistem Informasi Manajemen Rumah Sakit: Analisis dan Perancangan . Bandung: Abdi Sistematika, 2016.
[19] S. S. Mule and Y. Waykar, “Role of use case diagram in software development,” Int. J. Manag. Econ. , 2015.
[20] M.  Muslihudin  and  Oktafianto, Analisis  dan  Perancangan Sistem  Informasi  Menggunakan  Model  Terstruktur dan UML . Yogyakarta: Penerbit ANDI, 2016.
[21] M. F. Salim, M. Syairaji, K. T. Wahyuli, and N. N. A. Muslim, “Pengembangan Sistem Informasi Surveilans Demam Berdarah Dengue Berbasis Mobile sebagai Sistem Peringatan Dini Outbreak di Kota Yogyakarta,” J. Kesehat. Vokasional , vol. 6, no. 2, pp. 99–108, May 2021, doi: 10.22146/jkesvo.61245.
[22] D.  A.  Fitriani  and  N.  Nuryati,  “Perancangan  Multimedia  Interaktif  Pembelajaran  Pengodean  Penyakit Berdasarkan ICD-10,” J. Kesehat. Vokasional , vol. 2, no. 2, pp. 198–204, May 2018, doi: 10.22146/jkesvo.30336.