## JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan
Volume 7 Nomor 1 Bulan Maret Tahun 2024 Hal 122-135
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ISSN Online : 2615-8574

## Manajemen Program Pembinaan Akhlak dalam Upaya Membentuk Akhlakul Karimah Peserta Didik di MTs Al Ittihadiyah Mamiyai

## Nadya Arifah Malasri Harahap, Fatkhur Rohman
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara E-mail: Nadya0301202110@uinsu.ac.id
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  evaluation  system  of  student  moral development programs at MTs Al Ittihadiyah Mamiyai. The focus of the study in this study is three things, namely the planning of student moral development programs, the  form  of  implementing  student  moral  development  programs,  and  the  form  of evaluating student moral development programs at MTs Al Ittihadiyah Mamiyai. The method used  in  this study  is  a  qualitative  method  with  a  descriptive  approach.  The data  collection  techniques  used  in  this  study  were  observation,  interviews,  and documentation. The results of this study show that: (1) The planning of the student moral  development  program  is  prepared  jointly  with  all  teacher  councils  and administration in a meeting. The preparation of this program plan is made so that moral development activities can run regularly and purposefully. In the preparation of the moral  development  program, several  things  are  determined,  including,  plans  for making activity proposals, funding, goal determination, setting the time and schedule for implementation, availability of infrastructure facilities and coaching materials; (2) Implementation  of  moral  formation programs,  namely  reading  juz  amma  every morning, praying dhuha, cult, reading yasin every  Friday,  muhadharah  and  tahfidz activities carried out every Saturday; (3) The evaluation is carried out in the form of monthly meetings three times containing reports on  the  extent  of  the  coaching  they have  done  with  the  principal  as  controlling.  With  the moral  development  program implemented at MTs, changes began to be seen from students, who were usually less polite to more polite, who usually lacked confidence in appearing  in  front  of  many people after participating in the moral coaching program to be more confident, who usually  did  not  understand  what  was  good  and  bad  now  understand  and  can distinguish between good and bad.
Keywords: Evaluation System, Moral Development
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sistem  evaluasi  program pembinaan  akhlak  siswa  di  MTs  Al  Ittihadiyah  Mamiyai.  Fokus  kajian  dalam penelitian  ini  ada  tiga  hal  yakni  perencanaan  program  pembinaan  akhlak  siswa, bentuk pelaksanaan program pembinaan akhlak siswa, dan bentuk evaluasi program pembinaan akhlak siswa di MTs Al  Ittihadiyah  Mamiyai.  Metode  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Adapun Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  :  (1) Perencanaan program pembinaan akhlak peserta didik disusun secara bersama-sama dengan seluruh dewan guru dan tata usaha dalam sebuah rapat. Penyusunan rencana program ini dibuat agar kegiatan pembinaan akhlak dapat berjalan teratur dan terarah. Dalam penyusunan program pembinaan akhlak ditentukan beberapa hal antara lain, rencana  pembuatan  proposal  kegiatan,  pendanaan,  penentuan  tujuan,  penetapan waktu  dan  jadwal  pelaksanaan,  ketersediaan  sarana  prasarana  serta  materi pembinaan;  (2)  Pelaksanaan  program  pembinaan  akhlak  yaitu membaca juz amma setiap pagi, sholat dhuha, kultum, membaca yasin setiap hari jumat, kegiatan
muhadharah  dan  tahfidz  yang  dilaksanakan  setiap  hari  sabtu;  (3) evaluasi  yang dilakukan berbentuk rapat bulanan sebanyak tiga kali berisi laporan tentang sejauh mana pembinaan yang mereka lakukan dengan kepala sekolah sebagai controlling. Dengan adanya program pembinaan akhlak yang dilaksanakan di MTs mulai terlihat perubahan dari para peserta didik, yang biasanya kurang sopan menjadi lebih sopan, yang biasanya kurang percaya diri tampil didepan banyak orang setelah mengikuti program pembinaan akhlak menjadi lebih percaya diri, yang biasanya belum paham mana yang baik dan buruk sekarang sudah paham dan bisa membedakan mana yang baik dan yang buruk.
Kata kunci : Sistem Evaluasi, Pembinaan Akhlak
Perubahan zaman telah merubah gaya hidup seseorang, terutama di kalangan remaja. Salah satu masalah yang dihadapi saat ini adalah semakin menurunnya tata krama kehidupan sosial dan akhlakul  karimah  remaja  dalam  praktik  kehidupan,  baik  di  sekolah,  rumah  maupun lingkungan  masyarakat  yang  mengakibatkan  munculnya  perilaku  negatif  di  lingkungan masyarakat.  Seperti  yang  sering  ditemui  banyak  kasus  penyimpangan  norma,  baik  itu  norma agama maupun sosial seperti tawuran antar pelajar, pembunuhan, penyalahgunaan narkotika, dan perilaku negatif lainnya (Isyani, 2021).
Akhlak  pada  dasarnya  melekat  dalam  diri  seseorang,  bersatu  dengan  perilaku  atau perbuatan.  Jika  perilaku  yang  melekat  itu  buruk,  maka  disebut  akhlak  yang  buruk  atau  akhlak mazmumah.  Sebaliknya,  apabila  perilaku  tersebut  baik  disebut  akhlak  mahmudah.  Akhlak merupakan perilaku yang terlihat jelas baik dari kata-kata maupun perbuatan yang termotivasi oleh dorongan  karena Allah. Namun demikian, banyak  pula  aspek yang  berkaitan dengan  sikap batin ataupun pikiran, seperti akhlak diniyah yang berkaitan dengan berbagai aspek, yaitu pola perilaku kepada Allah dan sesama manusia (Habibah, 2015). Sebagaimana disebutkan dalam sebuah hadis Riwayat tirmidzi :
Artinya: Telah menceritakan kepada kami Yazid ia berkata, telah mengabarkan kepada kami Daud dari Makhul dari Abu Tsa'labah Al Khusyani, bahwa Rasulullah bersabda, "Orang yang paling saya  cintai  dan  yang  paling  dekat  denganku  (kelak  di  akhirat)  adalah  orang  yang  paling  baik akhlaknya. Dan orang yang paling saya benci dan paling jauh denganku (kelak di akhirat) adalah orang  yang  paling  buruk  akhlaknya.  Yaitu  mereka  yang  banyak  berbicara  dan  suka mencemooh manusia dengan kata-katanya." (HR. Tirmidzi no 1941)  (Bin Hanbal, 2001).
Hadis diatas menjelaskan tentang salah satu keutamaan jika memiliki akhlak yang baik adalah dekat  dengan  nabi.  Dekat  dengan  nabi  adalah  salah  satu  nikmat  yang  luar  biasa,  sebab  akan dijauhkan dari neraka. Maka dari itu sebagai umat muslim hendaklah kita menjadi oramg- orang yang berakhlak baik.
Pembinaan  akhlak  menjadi  sangat  penting  dalam  usaha  pencegahan  efek  negatif  dari perkembangan zaman. Allah berfirman dalam Q.S Al-Qasas/28:77
Artinya : Dan carilah (pahala) negeri akhirat denga napa yang telah dianugerahkan Allah kepadamu, tetapi janganlah kamu lupakan bagian dirimu di dunia dan berbuat baiklah (kepada orang  lain)  sebagaimana  Allah  telah  berbuat  baik  kepadamu,  dan  janganlah  kamu berbuat kerusakan  di  bumi,  sungguh Allah  tidak  menyukai  orang  yang  berbuat  kerusakan (Al-Qur’an Terjemahan Kemenag, 2019).
Menurut  Ibn  Katsir  dalam Tafsir  al-Qur’an  al-‘Adzim menafsirkan  ayat  di  atas  agar  kita selalu menggunakan harta dan nikmat sebagai bekal bentuk ketaatan dan untuk mendekatkan diri kepada Allah dengan mengerjakan berbagai macam kebaikan agar mendapat pahala di dunia dan kebaikan  diakhirat.  Diperbolehkan  kepadamu  oleh  Allah untuk makan, minum, pakaian,  rumah dan  nikah.  Sebab  engkau  punya  kewajiban  terhadap  Tuhanmu,  dirimu,  dan  keluargamu.  Maka penuhilah kewajiban tersebut. Serta berbuat baiklah kepada sesama makhluk sebagaimana Allah berbuat  baik  kepadamu.  Janganlah  engkau  berkeinginan  untuk  berbuat kerusakan dimuka bumi dan jangan pula berbuat jahat kepada ciptaan-Nya. ( Tafsir al- Qur’an al-‘Adzim, juz 10, hlm. 482) Untuk mencegah terjadinya efek negatif dari perkembangan zaman maka pembinaan akhlak harus diberikan kepada anak se dini mungkin sebagai pondasi bagi dirinya. Pendidikan akhlak dapat dimulai  sejak  lahir  di  lingkungan  keluarga.  Ketika  anak  telah  mencapai  usia  sekolah  maka pendidikan  akhlak  dapat  dilanjutkan  di  sekolah.  Jika  Pendidikan  akhlak  ditanamkan pada anak sejak dini maka anak akan terbiasa berprilaku baik, namun tidak semua orang memahami betapa pentingnya  Pendidikan  akhlak  bagi  anak.  Oleh  karena  itu,  masih  banyak  anak  yang  kurang memperoleh  Pendidikan  akhlak  di  keluarganya.  Sebagaimana  disebutkan  dalam  sebuah  hadis shahih diriwayatkan oleh bukhari dan muslim dari Abu Hurairah :
Artinya : Telah menceritakan kepada kami (Adam) telah menceritakan kepada kami (Ibnu
Abu Dza'bi) dari (Az Zuhriy) dari (Abu Salamah bin 'Abdurrahman) dari (Abu Hurairah radliallahu 'anhu) berkata; Nabi Shallallahu'alaihiwasallam bersabda: "Setiap anak dilahirkan dalam keadaan fithrah. Kemudian kedua orang tunyalah yang akan menjadikan anak itu menjadi Yahudi, Nashrani atau  Majusi  sebagaimana  binatang  ternak  yang  melahirkan  binatang  ternak  dengan  sempurna. Apakah  kalian  melihat  ada  cacat  padanya?" (HR.  Bukhori  dan  Muslim  dari Abu  Hurairah,  No. 1296).
Hadis diatas menjelaskan tentang fitrah setiap anak, bahwa statusnya bersih, suci dan islam baik anak seorang muslim ataupun anak orang non muslim. Kemudian kedua orang tuanyalah yang memelihara dan memperkuat keislamannya atau bahkan mengubah menjadi tidak muslim, seperti yahudi,  nasrani,  dan  majusi.  Hadis  ini  memperkuat  bahwa  pengaruh  orang  tua sangat  dominan dalam membentuk kepribadian seorang dibandingkan dengan faktor-faktor pengaruh pendidikan lain.  Kedua  orang  tua  mempunyai  tanggung  jawab  yang  lebih  besar  dalam  mendidik  anaknya (Khon, 2012).
Pembinaan  akhlak  mempunyai  peranan  penting  terhadap  perilaku  dalam  pergaulan seseorang. Khususnya pada anak usia pra remaja yang sedang berada dalam masa transisi sehingga emosinya  masih  sangat  labil  dan  mudah  dipengaruhi  oleh  orang  lain  (Pratama  et  al.,  2022). Pembinaan  akhlak  dapat  diartikan  sebagai  pembentukan  kepribadian  yang  dalam  prosesnya dipengaruhi  oleh  keluarga,  sekolah  dan  masyarakat.  Sekolah  merupakan  tempat  yang  strategis dalam  membentuk  akhlak  peserta  didik  agar  menjadi  pribadi  yang  baik.  Dalam  konteks  ini, kemerosotan  akhlak  pada  anak  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  tentang  akhlak belum memberikan  hasil  yang  maksimal,  oleh  karena  itu  setiap  lembaga  Pendidikan  harus menyelenggarakan  program  pembinaan  akhlak  bagi  peserta  didik  untuk  memaksimalkan  hasil sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai (Khudriah & Fauzi, 2018).
Program  pembinaan  akhlak  sangat  penting  diterapkan  di  lembaga-lembaga  pendidikan sebagai  wadah  bagi  peserta  didik  untuk  menempah  diri  menjadi  individu  yang  berakhlakul karimah.  Pembinaan  akhlak  merupakan  suatu  usaha  menanamkan  kebiasaan  yang  baik  untuk membentuk  karakter  yang  baik  juga  menggunakan  sarana  Pendidikan  dan  pembinaan  yang terprogram serta dilakukan secara konsisten (Hendi et al., 2022).
Setiap program atau kegiatan yang dilaksanakan tentu saja tidak terlepas dari suatu tujuan yang  ingin  dicapai.  Untuk  mencapai  suatu  tujuan,  berbagai  faktor  harus  dipertimbangkan  dan diperhatikan  hal  apa  saja  yang  dapat  mempengaruhi  tercapai  atau  tidaknya  sebuah  tujuan  dari kegiatan yang dilakukan. Oleh karena itu, perlu dilakukan evaluasi untuk mengetahui seberapa jauh tingkat keberhasilan program yang telah direncanakan. Dengan diketahuinya hasil kegiatan yang telah  dilaksanakan akan  dapat  dijadikan  bahan masukan  guna  penyempurnaan  dan  peningkatan hasil lebih lanjut.
Evaluasi terhadap program pendidikan dimaksudkan untuk mengetahui tingkat keberhasilan atau  kegagalan  suatu  program  pendidikan  dan  hasil  evaluasi  dapat  dijadikan  informasi  sebagai masukan untuk menentukan tindak lanjut dari program yang sedang atau telah dilaksanakan (Setia, 2017).  Ada  beberapa  penelitian  terdahulu  yang  semakin  menguatkan  akan  penelitian  ini  yaitu Evaluasi Pembinaan Akhlak Melalui Kegiatan Filantropis Di SD Muhammadiyah 1 Wringinanom (Hendi et al., 2022), Evaluasi Program Pendidikan Akhlak di SD IT Logaritma Karanganyar (Full Day School) Kelas Tiga Tahun 2016 (Tohiroh, 2016), Evaluasi Pembinaan Akhlak Mahasiswi oleh Mrobbi/Ah di Asrama Putri Aisyah Ma’had Al-Jami’ah UIN Suska Riau (Nazifa et al., 2024), Evaluasi Pelaksanaan Program Iman dan Taqwa SMPN di Kecamatan Gerung (Rindawan, 2014).
Penelitian  awal  yang  dilakukan  peneliti  di  MTs  Mamiyai  Al  Ittihadiyah  menunjukkan bahwa adanya program kegiatan pembinaan akhlak yang dilakukan setiap harinya dan dievaluasi setiap  bulannya  untuk  dijadikan  perbaikan  agar  program  pembinaan  akhlak  tersebut mencapai tujuan yang di harapkan sekolah kepada peserta didiknya. MTs Mamiyai Al Ittihadiyah merupakan lembaga  pendidikan  yang  memiliki  citra  moral  yang  menggambarkan  profil  Madrasah  yang  di inginkan di masa depan. MTs Mamiyai Al Ittihadiyah yang memiliki citra sebagai lembaga dengan basis  pendidikan  Islam  tentunya  memperhatikan  aspek  keimanan,  ketaqwaan,  serta  akhlakul karimah.  Dan  dengan  orientasi  demikian,  penulis  tertarik  untuk  mengkaji  tentang  upaya  pihak sekolah terkait salah satu tujuan sekolah yang ingin meluluskan anak didik berakhlakul karimah dan  menjadi  tauladan  di  masyarakat.  Manajemen  terhadap  pembinaan  akhlak  juga diimplementasikan di MTs Mamiyai Al Ittihadiyah . Hal tersebut sangat diperhatikan oleh pihak sekolah  karena  sudah  berjalan  secara  efektif  selama  beberapa  tahun,  dan  nampak  begitu berpengaruh  terhadap  akhlak  siswa.  Wujud  dari  adanya  penerapan  pembinaan  akhlak  itu diantaranya seperti rutinitas mushafahah (berjabat tangan) yang bertujuan agar supaya siswa dapat menghargai dan memiliki rasa hormat kepada yang lebih tua, shalat berjamaah yang membentuk kepribadian  yang  taat  serta  disiplin,  dan  peringatan  hari  besar  Islam  yang  bertujuan  agar  siswa mengerti akan konsep diri seorang muslim.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses program pembinaan akhlak yang ada di MTs  Mamiyai  Al  Ittihadiyah  ini,  mulai  dari  perencanaannya,  pelaksanaannya  sampai  bentuk evaluasinya untuk melihat seberapa jauh program-program tersebut mengubah akhlak para siswa dari yang kurang baik menjadi lebih baik. Berdasarkan permasalahan diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Manajemen Program Pembinaan Akhlak dalam Upaya Membentuk Akhlakul Karimah Peserta Didik di MTs Al Ittihadiyah Mamiyai”.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif,  pendekatan  yang  digunakan  studi deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Al Ittihadiyah Mamiyai, penelitian ini dilaksanakan selama tiga bulan terhitung dari februari sampai mei. Sumber data penelitian ini berasal dari informan penelitian  yakni,  kepala  sekolah,  guru  akidah  akhlak,  kesiswaan,  dan  tiga orang  siswa.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  ialah  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Observasi digunakan  untuk  mengamati  secara  langsung  dan  mendalam  tentang  sistem  evaluasi  program pembinaan akhlak peserta didik. Wawancara untuk menggali informasi lebih dalam terkait dengan pengamatan  yang  telah  dilakukan.  Dokumentasi  dilakukan  untuk  menganalisis  segala  dokumen yang berkaitan dengan aktivitas program pembinaan akhlak yang ada di MTs tersebut. Penelitian ini melakukan analisis mengenai dokumen yang berkaitan dengan sistem evaluasi program pembinaan akhlak peserta didik, foto, video, serta rekaman suara saat observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Penelitian ini mendeskripsikan tentang manajemen program pembinaan akhlak dalam upaya membentuk  akhlakul  karimah  peserta  didik  di  MTs  Al  Ittihadiyah  Mamiyai,  sebagai  berikut:  1) kegiatan/program  yang  disusun  dan  dilaksanakan;  2)  karakter  peserta  didik  dibentuk  melalui kegiatan-kegiatan  pembinaan  akhlakul  karimah;  3)  keberhasilan  pelaksanaan  kegiatan/program dalam membentuk karakter siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program pembinaan akhlak dalam  upaya  membentuk  akhlakul  karimah  pada  peserta  didik  di  MTs  Al  Itthadiyah  Mamiyai meliputi 4 program kegiatan yaitu membaca juz amma setiap pagi, sholat dhuha, kultum, membaca yasin setiap hari jumat, kegiatan muhadharah dan tahfidz yang dilaksanakan setiap hari sabtu. Dalam hal ini untuk menunjang keberhasilan program pembinaan akhlak dalam upaya membentuk akhlakul karimah perserta didik di MTs Al Ittihadiyah Mamiyai, maka dibuatlah kegiatan/program dengan sebaik mungkin, sebagai berikut:

## Perencanaan Program Pembinaan Akhlak Peserta Didik di MTs Al Ittihadiyah Mamiyai
Perencanaan  merupakan  langkah  awal  yang  ada  dalam  ilmu  manajemen.  Dengan perencanaan  dalam  kegiatan  pembinaan  akhlak  siswa,  pihak  sekolah  tentunya  memperkirakan masalah-masalah yang akan dihadapi kedepannya. Perumusan kegiatan pembinaan akhlak siswa ini  dilatar  belakangi  oleh  beberapa  faktor.  Seperti  wawancara  yang  dilakukan  bersama  Kepala Sekolah Bapak Imam Maulana (Kepala Mts Al Ittihadiyah) saat wawancara dengan penulis :
“Akhlak itu kan keadaan diri seseorang yang timbul secara tak disengaja, atau tak direncanakan. Dan kita menginginkan siswa memiliki kebiasaan yang positif. Dan kebiasaan  yang  positif  itu  memerlukan  pembiasaan.  Nah,  kita  membiasakannya dengan kegiatan pembinaan agar anak memiliki kebiasaan yang positif atau akhlak yang  baik.  Dari  sini  kegiatan  pembinaan  jelas  sangat  perlu,  dengan  tujuan  agar anak didik mempunyai kebiasaan yang baik, dan ini bentuk upaya sekolah terhadap
kebiasaan  anak  didik  yang  kurang  baik,  karena  sejatinya  kan  anak  didik  sangat mudah terprovokasi. Disisi lain juga untuk mensinkronkan dengan tujuan sekolah dan  fungsi  pendidikan  Nasional  yang  ada  “( Wawancara  dengan  Kepala  Sekolah Bapak Imam Maulana pada tanggal 07 Juni 2024)
Dari pernyataan yang di ungkapkan guru pembina keagamaan di atas menyebutkan bahwa perumusan kegiatan pembinaan akhlak di Mts Al Ittihadiyah di latar belakangi dengan upaya pihak sekolah untuk mengantisipasi perubahan pada diri peserta didik. Disamping itu, adanya kegiatan pembinaan akhlak siswa di Mts Al Ittihadiyah bermaksud menyesuaikan dengan tujuan sekolah dan tujuan pendidikan Nasional yang ada.
Selain itu pula, perencanaan program pembinaan akhlak peserta didik di Mts Al Ittihadiyah disusun  secara  bersama-sama  dengan  seluruh  dewan  guru  dan  tata  usaha  dalam  sebuah  rapat. Penyusunan rencana program ini dibuat agar kegiatan pembinaan akhlak dapat berjalan teratur dan terarah.  Dalam  penyusunan  program  pembinaan  akhlak  ditentukan  beberapa  hal  antara  lain;  1) rencana pembuatan proposal kegiatan; 2) pendanaan; 3) penentuan tujuan; 4) penetapan waktu dan jadwal pelaksanaan; 5) ketersediaan sarana prasarana; dan 6) materi pembinaan.
Kemudian peneliti melakukan observasi pada topik yang sama bahwa apa yang diuraikan diatas  terdapat  kesinambungan.  Ada  beberapa  program  pembinaan  akhlak  yang dilaksanakan madrasah  tersebut  untuk  membina  akhlak  siswa  menjadi  lebih  baik  lagi,  terutama  akhlak  yang berkenaan dengan spiritual mereka. Program pembinaan akhlak diharapkan dapat mencapai tujuan yang di inginkan oleh pihak madrasah karena dengan begitu dapat menjadi ciri khas dan daya tarik masyarakat untuk bersekolah di madrasah tersebut.

## Pelaksanaan Program Pembinaan Akhlak Peserta Didik di MTs Al Ittihadiyah Mamiyai
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan,  pelaksanaan  program pembinaan akhlak di Mts Al Ittihadiyah Mamiyai antara lain membaca juz amma setiap pagi. Setiap hari senin sampai kamis mulai jam 07.25 wib  sampai  jam  08.00  siswa  dengan  bimbingan  guru membaca juz amma sebelum proses pembelajaran dimulai. Sebelum membaca juz amma siswa membaca doa kemudian dilanjutkan membaca ta’awudz, dan membaca surat sesuai jadwal yang ditentukan.  Bentuk  usaha  yang  dilakukan  Mts  Al  Ittihadiyah dalam  membentuk  karakter  dan kepribadian  peserta  didik  yang  religius  adalah  dengan  memberikan  pembiasaan  yang  positif, seperti membangun lingkungan yang bernuansa religi dengan membiasakan  membaca juz amma. Implementasi pembiasaan  membaca  juz  amma  ini  bisa  dirasakan  di  kehidupan  sehari-hari  dan kemudian  bisa  dijadikan  kebiasaan  peserta  didik  yang  sulit  diabaikan  dikemudian hari.
Sholat  Dhuha,  Kegiatan  sholat  dhuha  dilakukan  setiap  harinya  sebelum  jam  istirahat  , kegiatan ini dilakukan di masjid yang ada di sekitar sekolah dan dilakukan secara bersama-sama. Kultum  (kuliah  tujum  menit),  kultum  ini  dilakukan  setelah  sholat  dhuha  pematerinya dari para
guru dan murid secara bergantian . Manfaat yang didapat dalam kuliah tujuh menit  yaitu  akhlak menjadi  kofisien  bagi  siswa  yang  pada  awalnya  tidak  mengetahui  baik  dan  buruknya  suatu perbuatan yang dilakukan, dengan adanya kuliah tujuh menit siswa dapat membedakan perilaku baik  atau buruk  serta  dapat  mengetahui  bahwasanya  akhlak  berperan  penting  bagi  agama islam dalam kehidupan sehari-hari baik di sekolah maupun diluar sekolah.
Membaca yasin setiap hari jumat. Pembacaan surah yasin biasanya dilakukan setiap pagi di hari  jumat  mulai  jam  07.25  sampai  selesai  yang  dipandu  oleh  guru,  membacanya  dilakukan bersama- sama,  tujuan  diadakannya  pelaksanaan  pembacaan  surah  yasin  yaitu  agar  siswa gemar membaca  Al-Qur’an  dan  setidaknya  siswa-siswi  dapat  hafal  surah  yasin karena  sudah  terbiasa membacanya.
Muhadharah  merupakan  suatu  kegiatan yang dilakukan seminggu sekali setiap hari sabtu mulai dari jam 07.25 wib sampai 8.00 wib .  kegiatan muhadharah adalah kegiatan  berlatih mendidik para siswa agar terampil dan mampu berbicara didepan banyak orang untuk menyampaikan ajaran- ajaran  islam  di  hadapan  umum.  Melalui  muhadharah,  siswa  dilatih  berbicara  dengan menyampaikan  pidato  di  depan  teman-teman  dan  gurunya.  Kegiatan  muhadharah  ini  dilakukan dengan tujuan agar siswa memiliki keberanian untuk tampil di depan public dengan penuh percaya diri (Awaliyani & Ummah, 2021).
Tahfidz merupakan kegiatan yang dilakukan seminggu sekali setiap hari sabtu mulai dari jam 13.00 wib sampai 15.00 wib. Dalam menghafal Al-Qur’an metode yang digunakan metode klasikal dengan membaca dan menghafal berulang-ulang. Dengan adanya kegiatan tahfidz qur’an ini diharapkan dapat membentuk karakter Islami peserta didik. Selain itu dengan menghafal Al- Qur’an dapat meningkatkan kecerdasan spiritual, melatih kesabaran, dan ingatan.

## Evaluasi Program Pembinaan Akhlak Peserta Didik di MTs Al Ittihadiyah Mamiyai
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan oleh peneliti, bentuk evaluasi yang dilakukan oleh guru ialah mengadakan rapat yang dipimpin kepala sekolah sebanyak tiga kali dalam satu bulan untuk mengetahui apa saja yang masih perlu diperbaiki dalam  proses  membina akhlak  para  siswa  melalui  program-program  yang  ada.  Kemudian bagi  siswa  yang  tidak  mau mengikuti dengan baik program pembinaan akhlak dengan dibina lagi di kelas binaan khusus yang dibina langsung oleh kepala sekolah, yang tidak fasih membaca Al-Qur’an diajarkan agar fasih, kemudian  bagi  siswa  yang  cabut  diberikan surat  panggilan  orang  tua.  Hal  ini  sejalan  dengan wawancara yang dilakukan kepada pihak sekolah dengan mengamati perkembangan diri peserta didik dari kegiatan yang dilaksanaknan dan mengevaluasinya . Seperti yang dijelaskan terkait hasil dari Kepala Sekolah Bapak Imam Maulana (Kepala Mts Al Ittihadiyah) saat wawancara dengan penulis :
Setiap  hari,  kita  mengevaluasi  dan  mengamati  perkembangan  diri  peserta  didik setelah  diadakannya  pelaksanaan  kegiatan  apapun.  Seperti  kegiatan  peringatan hari  besar  Islam,  setelah  peringatan  Maulid  Nabi  Muhammad  SAW  yang  di dalamnya kita berikan renungan yang berbentuk ceramah untuk peserta didik terkait akhlak mulia dari seorang Nabi Muhammad. Nah disitu juga kita menuntut peserta didik  untuk  menirunya  dalam  keseharian.  Dan  dari  peserta  didik  pun  mencoba mempraktekannya  di  sekolah  meskipun  tidak  semua  peserta  didik.  Seperti  ramah tamah pada orang lain, itu kan bagian dari akhlak mulia Nabi. Ya sebagian sudah ada yang mempraktekannya, dan kita menganggap itu bagian dari hasil kegiatan pembinaan akhlak yang seperti ini. Atau dengan kita memberikan ceramah tentang sosok  suri  tauladan.  ( Wawancara  dengan  Kepala  Sekolah  Bapak  Imam  Maulana pada tanggal 07 Juni 2024)
Dalam evaluasi kegiatan pembinaan akhlak siswa, analisa masalah menyorot pada kendala yang  di  hadapi pihak  sekolah  selama  proses  kegiatan pembinaan  akhlak  siswa.  Selain  itu,  dalam analisa masalah juga melakukan evaluasi yang melibatkan beberapa pihak di sekolah antara lain: kepala  Madrasah,  waka  kesiswaan  dan  guru  pembina  keagamaan  yang  bersangkutan  langsung dengan kegiatann keagamaan. Adapun bentuk analisa hasil yaitu untuk menyesuaikan hasil dalam kegiatan dengan  tujuan  atau  visi,  misi  sekolah.  Dengan  adanya  program  pembinaan  akhlak  yang dilaksanakan di MTs mulai terlihat perubahan dari para peserta didik, yang biasanya kurang sopan menjadi  lebih  sopan,  yang biasanya  kurang  percaya  diri  tampil  didepan  banyak  orang  setelah mengikuti program pembinaan akhlak menjadi lebih percaya diri, yang biasanya belum paham mana yang baik dan buruk sekarang sudah paham dan bisa membedakan mana yang baik dan yang buruk.

## PEMBAHASAN

## Perencanaan  Program  Pembinaan  Akhlak  Peserta  Didik  di  MTs  Al  Ittihadiyah Mamiyai
Perencanaan adalah tahap awal dalam kegiatan suatu organisasi terkait dengan pencapaian tujuan  organisasi  tersebut.  Berdasarkan  definisi  tersebut,  minimum  memiliki  tiga  karakteristik sebagai berikut. Perencanaan Tersebut harus menyangkut masa yang akan datang. Terdapat satu elemen identifikasi pribadi atau organisasi, yaitu serangkaian tindakan di masa yang akan datang yang akan di ambil oleh perencanan. Masa yang akan datang, tindakan dan identifikasi pribadi, serta organisasi merupakan unsur yang amat penting dalam setiap perencanaan (Novita, 2021).
Dalam  perencanaan  program  pembinaan  aklak  pada  peserta  didik  yang  dilaksanakan madrasah mendapatkan hasil bahwa akhlak peserta didik menjadi lebih baik lagi, terutama akhlak yang berkenaan dengan spiritual mereka.
perumusan kegiatan pembinaan akhlak di MTs Al Ittahadiyah Mamiyai di latar belakangi dengan upaya pihak sekolah untuk mengantisipasi perubahan pada diri peserta didik. Disamping itu,  adanya  kegiatan  pembinaan  akhlak  siswa  di  MTs  Al  Ittahadiyah  Mamiyai  bermaksud
menyesuaikan  dengan  tujuan  sekolah  dan  tujuan  pendidikan  Nasional  yang  ada.  Dalam perencanaan  kegiatan  pembinaan  akhlak  siswa  di  MTs  Al  Ittahadiyah  Mamiyai,  pihak  sekolah memperhatikan  aspek  tujuan,  yang  mana  tujuan  tersebut  mempunyai  relevansi  dengan  panca prestasi  MTs  Al  Ittahadiyah  Mamiyai  dan  dijadikan  tolok  ukur  dalam  pelaksanaan  kegiatan pembinaan akhlak siswa di MTs Al Ittahadiyah Mamiyai. Aspek akhlak merupakan hal pertama dan  utama  yang  diperhatikan  oleh  pihak sekolah  sebagai  upaya  pihak  sekolah  untuk  mencegah anak didik berperilaku yang kurang atau bahkan tidak normatif.54 Disamping itu, pihak sekolah juga  menaruhkan  harapan  terkait  kegiatan  pembinaan  akhlak  siswa  di  MTs  Al  Ittahadiyah Mamiyai, yaitu agar supaya ada perubahan yang nyata terkait sikap, karakter, dan kebiasaan pada diri siswa. Mempunyai sikap terpuji sesuai dengan salah satu harapan dari orang tua siswa. Dalam konsep perencanaan kegiatan pembinaan akhlak siswa di MTs Al Ittahadiyah Mamiyai, menjadi bagian dari waka kesiswaan. Berikut beberapa kegiatan keagamaan yang di agendakan di MTs Al Ittahadiyah Mamiyai yang dijadikan sebagai bentuk kegiatan pembinaan akhlak oleh pihak sekolah kepada peserta didik seperti mushafahah, shalat dhuhur berjamaah , istighosah, perayaan hari besar islam,  membaca  al-qur’an.  Dari  beberapa  kegiatan  keagamaan  tersebut,  pihak  sekolah  tampak begitu  sangat  menekankan  aspek  perilaku  peserta  didik.  Karena  sejatinya  MTs  Al  Ittahadiyah Mamiyai merupakan lembaga pendidikan berbasis agama, dan tentu aspek spiritual seperti akhlak mulia sangat diperhatikan.

## Pelaksanaan  Program  Pembinaan  Akhlak  Peserta  Didik  di  MTs  Al  Ittihadiyah Mamiyai
Menurut  Al-Ghazali  akhlak  adalah  sifat  yang  tertanam  dalam  jiwa manusia  yang  dapat melakukan suatu perbuatan dan gampang untuk dilaksanakan tanpa memerlukan pemikiran dan pertimbangan  yang  matang.  Sedangkan  Akhlak  karimah  atau  akhlak  terpuji  memiliki  arti  yaitu akhlak yang sejalan dengan Alqur’an dan Sunnah. Akhlak karimah berarti tingkah laku terpuji yang merupakan tanda kesempurnaan iman seseorang kepada Allah SWT. Akhlak karimah ada karena sesuai berdasarkan sifat-sifat dalam bentuk perbuatan-perbuatan yang sesuai dengan ajaran- ajaran  yang  terkandung  dalam  Al-Qur’an  dan  Hadits.  Akhlak  karimah  akan  terwujud  pada  diri sesorang  karena  memiliki  akidah  dan  syariah  yang  benar.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa akhlakul  karimah  adalah  perilaku  atau  budi  pekerti  manusia  yang  mulia  terpuji,  dan  baik  yang bersumber  dari  hati  manusia  dan  terwujudkan  dalam  tingkah  laku  manusia  sehari-hari.  (Titik Susiatik, 2022)
Pelaksanaan  adalah  salah  satu  fungsi  manajemen  yang  berfungsi  untuk  merealisasikan hasil perencanaan dan pengorganisasian. Pelaksanaan dalam organisasi juga bisa diartikan sebagai keseluruhan  proses  pemberian  motif  bekerja  kepada  para  bawahan  sedemikian  rupa  sehingga
mereka  bersedia  bekerja  secara  sungguh-sungguh  demi  tercapainya  tujuan  organisasi. Diadakannya program pembinaan akhlak yang dilaksanakan di MTs Al Ittahadiyah Mamiyai mulai terlihat perubahan dari para peserta didik, yang biasanya kurang sopan menjadi lebih sopan, yang biasanya kurang percaya diri tampil didepan banyak orang setelah mengikuti program pembinaan akhlak menjadi lebih percaya diri, yang biasanya belum paham mana yang baik dan buruk sekarang sudah  paham  dan  bisa  membedakan  mana  yang  baik  dan  yang  buruk.  Selain  itu  pula,  Dalam pelaksanaan  kegiatan  pembinaan  akhlak  siswa  di  MTs  Al  Ittahadiyah  Mamiyai  ,  terdapat pembagian kinerja dari setiap personalia yang tersusun di struktur organisasi kegiatan pembinaan akhlak  siswa  di  sekolah.  Tujuannya  agar  menjadi  satu  kesatuan  yang  teratur  guna  mencapai rencana  yang  sudah  dicanangkan.  terdapat  beberapa  metode  dalam  pembinaan  akhlak  siswa  di MTs Al Ittahadiyah Mamiyai, diantaranya; metode pembiasaan, metode keteladanan, dan metode pengarahan atau bimbingan.
Selain itu pula, dalam pelaksanaan kegiatan pembinaan akhlak siswa di MTs Al Ittahadiyah Mamiyai terdapat struktur tim pembinaan yang memiliki garis instruksi secara berkesinambungan dari Kepala Madrasah hingga semua guru guna tercapainya tujuan secara efektif dan efisien. MTs Al Ittahadiyah Mamiyai semua bagian sudah menunjukkan gambaran teamwork dalam tim dengan adanya koordinasi secara berkelanjutan. Di dalam pelaksanaaan kegiataan pembinaan akhlak, guru pembina  keagamaan  menggunakan  penerapan  tiga  metode  (keteladanan,  pembiasaan  dan bimbingan) serta melakukan pemantauan dan pengawasan untuk beberapa kegiatan keagamaan di MTs Al Ittahadiyah Mamiyai. Analisa penulis dalam pelaksanaan kegiatan pembinaan akhlak di MTs Al Ittahadiyah Mamiyai sudah sesuai dengan fungsi pembinaan yang disebutkan dalam teori di atas. guna memelihara pelaksanaan program dilakukan secaara konsisten seperti rencana yang sudah ditetapkan. Setelah melihat beberapa tahapan pelaksanaan kegiatan pembinaan akhlak siswa di MTs Al Ittahadiyah Mamiyai  , maka dapat di simpulkan bahwa dalam pelaksanaannya telah dibenarkan  dengan  beberapa  teori  sehingga  pelaksanaan  pembinaan  akhlak  siswa  di  MTs  Al Ittahadiyah Mamiyai masih bisa diterapkan secara terpadu.

## Evaluasi Program Pembinaan Akhlak Peserta Didik di MTs Al Ittihadiyah Mamiyai
Evaluasi  adalah  kegiatan  untuk  mengumpulkan  informasitentang  bekerjanya  sesuatu,  yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan.Evaluasi  program  berguna  untuk  mengumpulkan  informas  itentang  realisasi  atau implementasi daris uatu kebijakan, berlangsung dalam proses yang berkesinambungan, dan terjadi dalam suatu organisasi yang melibatkan sekelompok orang guna pengambilan keputusan.
Novita (2021) mengatakan bahwa evaluasi program berusaha untuk mengevaluasi efektifitas perencanaan dan kesesuaiannya terhadap pelaksanaan rencana tersebut. Dengan kata lain evaluasi
program  berusaha  untuk mengetahui  apakah  program telah  berjalan  sesuai  dengan  rencana.  Oleh karena itu, kegiatan pendidikan harus dievaluasi agar dapat dikaji apa kekurangan dan kekuatannya dan kekurangan tersebut akan dipertimbangkan untuk pelaksanaan pendidikan di masa mendatang. Jika sudah tercapai bagaimana kualitas pencapaian kegiatan tersebut dan jika belum tercapai, bagian mana dari rencana yang belum tercapai serta apa penyebabnya. Dengan kata lain, evaluasi program dimaksudkan  untuk  melihat  pencapaian  target  program.  Untuk  menentukan  seberapa  jauh  target program yang tercapai, yang dijadikan tolok ukur adalah tujuan yang sudah dirumuskan dalam tahap perencanaan kegiatan.
Terkait hasil penelitian yang penulis lakukan ini, maka evaluasi terhadap program pembinaan akhlak  yang  dilaksanakan  di  MTs  Al  Ittahadiyah  Mamiyai  dapat  dijadikan  langkah  awal  dalam pelaksanaan  supervisi,  yaitu  mengumpulkan  data  yang  tepat  agar  dapat  dilanjutkan  dengan pemberian pembinaan yang tepat pula. Evaluasi yang dilakukan berbentuk rapat bulanan sebanyak tiga kali berisi laporan tentang  sejauh  mana  pembinaan  yang  mereka  lakukan  dengan  kepala sekolah sebagai controlling. Dalam hal ini, evaluasi program sangat penting dan bermanfaat terutama bagi pengambil keputusan. Alasannya adalah dengan masukan hasil evaluasi program itulah para pengambil  keputusan  akan  menentukan  tindak  lanjut  dari  program  yang  sedang  atau  telah dilaksanakan.

## SIMPULAN DAN SARAN

## SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan yang peneliti paparkan diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa perencanaan rogram pembinaan akhlak peserta didik disusun secara bersama- sama dengan seluruh dewan  guru  dan  tata  usaha  dalam  sebuah  rapat.  Penyusunan  rencana  program  ini  dibuat  agar kegiatan  pembinaan  akhlak  dapat  berjalan  teratur  dan  terarah.  Dalam  penyusunan  program pembinaan  akhlak  ditentukan  beberapa  hal  antara  lain,  rencana  pembuatan  proposal  kegiatan, pendanaan,  penentuan  tujuan, penetapan  waktu  dan  jadwal  pelaksanaan,  ketersediaan  sarana prasarana  serta materi  pembinaan.  Selain  itu,  pelaksanaan  program  pembinaan  akhlak  yaitu membaca juz amma setiap pagi, sholat dhuha, kultum, membaca yasin setiap hari jumat, kegiatan muhadharah dan tahfidz yang dilaksanakan setiap hari sabtu. Evaluasi yang dilakukan berbentuk rapat bulanan sebanyak tiga kali berisi laporan tentang  sejauh  mana  pembinaan  yang  mereka lakukan  dengan  kepala  sekolah sebagai controlling. Dengan adanya program pembinaan akhlak yang  dilaksanakan di MTs mulai terlihat perubahan dari para peserta didik, yang biasanya kurang sopan menjadi lebih sopan, yang biasanya kurang percaya diri tampil didepan banyak orang setelah mengikuti  program  pembinaan  akhlak  menjadi  lebih  percaya  diri,  yang biasanya  belum  paham mana yang baik dan buruk sekarang sudah paham dan bisa membedakan mana yang baik dan yang
buruk.

## SARAN
Dengan  adanya  penulisan  jurnal  ini  semoga  dapat  menjadi  referensi  untuk  banyak  pihak dalam menambah ilmu pengetahuan.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdillah, F., Azmi, K., Hafizah, C. V., Anisha, D., Bintang, N. D., & Mulyani, S. (2023). Strategi  Pelaksanaan  Evaluasi  Program  Pendidikan  Terhadap  Kualitas  Belajar Siswa di Sekolah. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia (JUBPI) , 1 (2), 13–23. Ananda,  R.,  &  Rafida,  T.  (2017). Pengantar  Evaluasi  Program  Pendidikan .  Perdana Publishing.
Anwar, R. (2010). Akhlak Tasawuf . Pustaka Setia. Awaliyani, S. A., & Ummah, A. K. (2021). Upaya Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa Melalui Kegiatan Muhadharah . 2 (1), 246–252. Bin Hanbal, A. I. A. (2001). Musnad Al-Imam Ahmad bin Hanbal . D.Abdullah bin Abdul Muhsin at-Turkiy.
Budiansyah, Y. (2017). Prinsip-prinsip Manajemen Pembinaan Akhlak di SD Laboratorium Upi Cibiru. Jurnal Pendidikan Agama Islam- Ta’lim .
Fitri, J. N. (2022). Penguatan Akhlak Siswa Di Smp Muhammadiyah 01 .
Habibah, S. (2015). Pakhlak Dan Etika Dalam Islam. JUurnal Pesona Dasar , 1 (4), 73–87.
Hendi,  N.  A.,  Fauji,  I.,  &  Fahyuni,  E.  F.  (2022).  Evaluasi  Pembinaan  Akhlak Melalui
Kegiatan  Filantropis  di  SD  Muhammadiyah  1  Wringinanom. Intizar , 28 (2),  102–110. https://doi.org/10.19109/intizar.v28i2.14798
Isyani,  S.  (2021). Implementasi  Pembinaan  Akhlakul  Karimah  Peserta  Didik  di  MTSN Pitumpanua Kabupaten Wajo . Universitas Islam Negeri Makassar. Kebudayaan, D. P. dan. (1987). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Balai Pustaka.
Khon,  A.  M.  (2012). Hadis  Tarbawi : Hadis-hadis  Pendidikan .  Kencana  Prenada  Media Group.
Khudriah, H. H., & Lubis M. Fauzi. (2018). Problematika Pembinaan Akhlak Siswa di MTs Al Mahrus Mabar Hilir Medan. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Kependidikan , 3 (1), 66–78.
https://jurnal.dharmawangsa.ac.id/index.php/sabilarrasyad/article/view/471
Nata, A. (2013). Akhlak Tasawuf dan Karakter Mulia . Rajawali.
Nazifa, M. N., Rizqa, M., Islam, U., Sultan, N., & Kasim, S. (2024). Evaluasi Pembinaan Akhlak Mahasiswi oleh Murobbi / Ah Di Asrama Putri Aisyah Ma ’ had Al - Jami ’ ah UIN Suska Riau . 4 , 34–44. Novita, A. (2021). Perencanaan Dalam Pembinaan Akhlak Di Panti Asuhan Kemala Puji Pramuka  Rajabasa  Bandar  Lampung .  Universitas  Islam  Negeri  Raden  Intan Lampung.
Pratama, M. G., Hardjito, Y. F. R., & Busahdiar, O. R. (2022). Prosiding Seminar Nasional Penelitian  LPPM  UMJ. Seminar  Nasional  Penrlitian  Lppm  Umj , 1 (1),  1–5. http://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaslit
Quraisy, S. al. (n.d.). Kamus Akbar Arab Indonesia . Giri Utama.
Rahman,  A.  A.,  &  Nasryah,  C.  E.  (2019).  Evaluasi  Pembelajaran.  In Uwais  Inspirasi Indonesia .
Rindawan. (2014). Evaluasi Pelaksanaan Program Iman Dan Taqwa Smpn Di Kecamatan Gerung an Evaluation of the Implementation of Fait and Taqwa Program in Junior High School  in  Gerung  District. Jurnal  Evaluasi  Pendidikan , 2 (1),  85–98. https://journal.student.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/76
Ritonga, A. A. (2013). Tafsir Tarbawi . Cita Pustaka Media.
Setia,  E.  (2017).  Evaluasi  Program  Pembinaan  Akhlak  Di  Madrasah  Tsanawiyah  (Mts) Muhammadiyah Kota Bengkulu. Annizom , 319–330.
https://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/annizom/article/download/1811/15 25
Shihab, M. Q. (2017). Tafsir Al Misbah: Pesan, Kesan, dan Keserasian Al-Qur’an, v0l 9 . Lentera Hati.
Siswanto, & Susanti, E. (2019). Evaluasi Program Pendidikan Islam. Academy of Education Journal , 2 (1). https://doi.org/10.47200/aoej.v3i1.82 Supadie, D. A. (2011). Pengantar Studi Islam . Rajawali Pers.
Syaikh, A. bin M. A. (2009). Tafsir Ibnu Katsir Jilid 4 . Pustaka Imam Asy-Syafii. Susiatik,  T.,  &  Sukoco,  S.  (2022).  Penanaman  Nilai-nilai  akhlakul  karimah. Journal  of Democratia , 1 (1), 16-25 Tohiroh, L. (2016). Evaluasi Program Pendidikan Akhlak Di Sd It Logaritma Karanganyar (Full Day School) Kelas Tiga Tahun 2016 . https://lib.unnes.ac.id/28413/ Toto, S. (2011). Filsafat Pendidikan Islam . Ar Ruz Media