## KEMAMPUAN BERMAIN DRAMA SISWA KELAS VIIIA SMP NEGERI 19 KOTA JAMBI

## Okky Wulandari, Maizar, Larlen* FKIP Universitas Jambi

## ABSTRACK
The  research  objective  was  to  describe  the  ability  of  aspects  of pronunciation,  intonation,  expression,  kinesik,  and  appreciation.  The benefits  of  this  research  are  useful  as  input  for  teachers  who  teach Indonesian  subjects,  especially  teachers  in  SMPN  19  Jambi  City.  Data obtained  using  quantitative  descriptive  method  implemented  in  January 2014.  Data  were  obtained  by  observing  the  appearance  of  the  drama played  by  students  with  attention  to  several  aspects  namely: pronunciation, intonation, expression, kinesik, and appreciation. Based on research results is the ability VIIIA grade students in the drama category to play well with an average of 72.98. In the aspect of pronunciation ability of students  in  the  drama  category  to  play  well  with  an  average  of  15.97. Intonation aspects of students' ability to play  both drama category with an average  of  76.4.  Mimic  aspects  of  students'  ability  to  play  well  with  the drama  category  average  of  75.35.  Kinesik  aspects  of  students'  ability  to play with enough drama category average of 73.97. While the appreciation of  aspects  of  students'  ability  to  play  enough  drama  category  with  an average of 75. The results of the study suggested that teachers, especially Indonesian  teachers  have  a  container  as  a  child's  talents  to  be  more focused and honed to a better direction again.
Keywords: the ability to play drama

## PENDAHULUAN
Banyak  hal  yang  dilakukan  guru  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia untuk  meningkatkan  apresiasi  sastra  pada  siswa  seperti  membuat  kliping tentang  sastra,  mengadakan  perlombaan  baca  puisi,  cerpen,  menonton pementasan  drama  maupun  mendengarkan  rekaman  pementasan  drama baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Semua  ini  dilakukan  oleh  guru untuk  mengenalkan  karya  sastra,  menumbuhkan  rasa  peka,  dan  rasa cinta  terhadap  karya  sastra  terutama  apresiasi  sastra  drama  kepada siswa.
Minat  siswa  yang  kurang  dalam  apresiasi  drama,  karena  dalam praktik  di  sekolah  siswa  hanya  dikenalkan  dengan  teori-teorinya  saja, seperti  mengenalkan  apa  itu  drama,  tema,  amanat,  alur,  plot,  latar  atau setting,  sedangkan  untuk  praktik  secara  langsung  bermain  drama  masih kurang.  Selain  itu,  menghayati  naskah  drama  yang  berupa  dialog  harus tekun  dan  penghayatan  naskah  drama  lebih  sulit  daripada  penghayatan prosa  dan  puisi.  Uraian  itu  sejalan  dengan  pendapat  Waluyo  (2003:1) bahwa  di  sekolah-sekolah,  naskah  drama  kurang  diminati  oleh  kaum pelajar dan dalam penelitian Dr. Yus Rusyana menyimpulkan bahwa minat siswa  dalam  apresiasi  karya  sastra  yang  terbanyak  adalah  prosa, menyusul puisi baru kemudian drama. Perbandingannya adalah 6:3:1.
Bila mendengar  kata  “ drama ”  otomatis  ia  akan  berpikir  atau membayangkan sebuah pentas atau panggung untuk sebuah pertunjukan yang  ceritanya  menceritakan  kehidupan  manusia.  Hal  ini  tidak  salah, karena  sebuah  naskah  dibuat  untuk  dapat  dipentaskan,  bukan  hanya untuk  dibaca  saja,  tetapi  tidak  salah  juga  kalau  sebuah  naskah  drama hanya untuk dibaca dan dinikmati tanpa dipentaskan. Drama berasal dari bahasa Yunani, dram yang berarti gerak. Tontonan drama  memang lebih menonjolkan  percakapan  (dialog)  dan  gerak-gerik  para  pemain  di  atas panggung.  Percakapan  dan  gerak-gerik  itu  meragakan  cerita  yang  ditulis oleh  penulis  naskah  berpendapat  di  dalam  naskah,  (Wiyanto,  2002:1). Semi  (1988:157)  drama  adalah  cerita  atau  tiruan  prilaku  manusia  yang dipentaskan.
Penelitian  ini  difokuskan  pada  kemampuan  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  19  Kota  Jambi  dalam  bermain  drama  dengan  memperhatikan pelafalan,  intonasi,  mimik,  kinesik,  dan  penghayatan.  Ada  beberapa alasan  yang  dapat  dirumuskan,  alasan  pertama  mengambil  kelas  VIII, karena  materi  tentang  bermain  drama  banyak  terdapat  di  kelas  VIII dibandingkan  dengan  kelas  VII  dan  kelas  IX  sesuai  dengan  Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  2006  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  yang  mana  indikatornya  “Siswa  mampu  memerankan  tokoh
sesuai  dengan  karakter  yang  dituntut  dengan  pelafalan,  intonasi,  mimik, kinesik,  penghayatan,  kompak”.  (Depdikbud,  2006:25-26).  Alasan  yang kedua, mengambil SMP Negeri 19 Kota Jambi karena sebelumnya, belum pernah  diadakan  penelitian  terhadap  kemampuan  siswa  dalam  bermain drama  di  sekolah  tersebut  hal  ini  disampaikan  oleh  Mulna  Enita  S.Pd sebagai guru Bahasa dan Sastra Indonesia di SMP Negeri 19 Kota Jambi.

## KAJIAN PUSTAKA

## Kemampuan
Poerwadarminta  (2005:745)  menyatakan  bahwa  “Kemampuan berasal dari kata dasar ‘ mampu ’ yang artinya kuasa, sanggup melakukan sesuatu.  Setelah  mendapat  imbuhan  ke-an  (ke  +  mampu  +  an)  artinya kesanggupan, kecakapan dan kekuatan”. Berdasarkan pengertian di atas bahwa  kemampuan  adalah  kesanggupan,  kacakapan  dan  kekuatan seseorang  dalam  melakukan  sesuatu.  Menurut  Nurasiah.com  (2012) mengemukakan  bahwa  “Ada  beberapa  faktor  yang  menyebabkan rendahnya  kualitas  pembelajaran  apresiasi  drama  yaitu:  (1)  belum dimanfaatkannya  bahan  pengajaran  drama.  (2)  Aspek  afektif  siswa  yang cenderung  diabaikan  dalam  pembelajaran  apresiasi  drama.  (3) Terbatasnya  pemahaman  guru  bahasa  dan  sastra  Indonesia  dalam apresiasi drama”.

## Drama
Berdasarkan  etimologi  (asal  usul  bentuk  kata)  kata  drama  berasal dari  Yunani “dram” yang  berarti  gerak,  tontonan  drama  memang  lebih menonjolkan  percakapan  (dialog)  dan  gerak-gerik  para  pemain  di  atas panggung.  Sedangkan  pendapat  Semi  (1988:156)  drama  adalah  cerita atau  tiruan  prilaku  manusia  yang  dipentaskan.  Berdasarkan  pendapat para  ahli  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  drama  merupakan  tiruan prilaku  kehidupan  manusia  dipentaskan  dengan  menggunakan  dialog (percakapan) dan gerakan para pemain.

## Bermain Drama
Poerwadarminta  (2005:732)  menyatakan  bahwa  “Bermain  Drama terdiri atas dua kata yaitu: kata bermain yang berasal dari kata main yang berarti  melakukan  sesuatu  untuk  bersenang-senang  dan drama adalah yang menceritakan tiruan perilaku kehidupan manusia yang dipentaskan”.

## Kemampuan Bermain Drama
Bermain  drama  harus  memperhatikan  pelafalan,  intonasi,  ekspresi, penghayatan,  tata  busana,  blocking,  (Suyoto.com).  Waluyo  (2003:178) mengatakan  bahwa  “yang  diperhatikan  dalam  penampilan  memerankan suatu  tokoh  yaitu  acting  yang  lebih  di  titikberatkan  pada  penghayatan tepat, dialog suara yang tepat, dan ekspresi. Sedangkan dalam Dekdikbud (2006)  siswa  dituntut  melakukan  dalam  hal  pelafalan,  intonasi,  mimik, kinesik, penghayatan, kompak. Selanjutnya Subrata.com (2008) mengatakan  bahwa  “Ada  penampilan  dalam  penyampaian  informasi (naskah  drama)  yang  sesuai  dengan  pelafalan,  intonasi,  mimik,  kinesik serta penghayatan”.

## Pelafalan dan Intonasi
1.  Pelafalan
Hariningsih.com  (2008)  menyatakan  bahwa  “Pelafalan  yaitu  cara orang, sekelompok orang atau masyarakat mengucapkan bunyi bahasa”. Jadi  berdasarkan  pengertian  tersebut  dapat  diuraikan  bahwa  pelafalan merupakan  kemampuan  seseorang  mengucapkan  bunyi  bahasa  sesuai dengan kaidah yang meliputi kejelasan vocal, kejelasan artikulasi.
Suyoto.com  (2008)  menyatakan  bahwa  Dialog  yang  baik  ialah dialog yang memperhatikan pelafalan sebagai berikut :
1) “Terdengar (Volume baik), volume suara yang baik ialah suara yang  dapat  terdengar  sampai  jauh  dalam  jangkauan penonton, sampai penonton yang paling belakang.
2)  Jelas  (artikulasi  baik),  artikulasi  yang  baik  ialah  pengucapan yang  jelas.  Setiap  suku  kata  yang  terucap  dengan  jelas  dan
terang  meskipun  diucapkan  dengan  cepat  sekali.  Jangan terjadi  kata-kata  yang  diucapkan  jadi  tumpang  tindih.  Yang dimaksud  dengan  artikulasi  dalam  bermain  drama  adalah pengucapan  kata  melalui  mulut  agar  terdengar  dengan  baik dan  benar  serta  jelas,  sehingga  telinga  pendengar  atau penonton  dapat  mengerti  pada  kata-kata  yang  diucapkan. Pada  pengertian  artikulasi  ini  dapat  ditemukan  beberapa sebab  yang  mengakibatkan  terjadinya  artikulasi  yang  kurang satu atau tidak benar, yaitu :
a. Cacat artikulasi alam : cacat artikulasi ini dialami oleh orang yang  berbicara  gagap  atau  orang  yang  sulit  mengucapkan salah satu konsonan, misalnya ‘r’, dan sebagainya.
b. Artikulasi jelek ini bukan disebabkan karena cacat artikulasi, melainkan  terjadi  sewaktu-waktu.  Hal  ini  terjadi  pada pengucapan naskah/dialog.
- Misalnya: Menyambung menjadi mengambung
- Kehormatan menjadi kormatan
Artikulasi  jelek  disebabkan  karena  belum  terbiasa  pada dialog, pengucapan terlalu cepat, gugup, dan sebagainya.
c.  Artikulasi  tak  tentu  :  hal  ini  terjadi  karena  pengucapan kata/dialog  terlalu  cepat,  seolah-olah  kata  demi  kata berdempetan tanpa adanya jarak sama sekali.
Untuk  mendapatkan  artikulasi  yang  baik  maka  kita  harus melakukan latihan, sebagai berikut :
i.  Mengucapkan  alfabet  dengan  benar,  perhatikan  bentuk mulut  pada  setiap  pengucapan.  Ucapkan  setiap  huruf dengan nada-nada tinggi, rendah, sengau, kecil, besar, dsb. Juga ucapkanlah dengan berbisik.
ii.  Variasikan  dengan  pengucapan  lambat,  cepat,  naik,  turun, dsb.
iii.  Membaca  kalimat  dengan  berbagai  variasi  seperti  di  atas. Perhatikan juga bentuk mulut, [http:www.google.com]
3)  Dimengerti  (lafal  benar),  lafal  yang  benar  pengucapan  kata yang  sesuai  dengan  hukum  pengucapan  bahasa  yang dipakai.  Misalnya  berani  yang  berarti  “tidak  takut”  harus diucapkan berani bukan ber- ani.”
2. Intonasi
Hardaniwati  (2003:254)  menyatakan  bahwa  “Intonasi  adalah tekanan- tekanan  yang  diberikan  pada  kata,  bagian  kata  atau  dialog”, sedangkan  Hariningsih.com  (2008)  menyatakan  bahwa  “Intonasi  adalah perubahan  nada  sewaktu  mengucapkan  ujaran  atau  bagian-bagiannya. Tanda (/) berarti intonasi naik, sehingga cara membacanya harus bernada naik.  Tanda  (\)  berarti  intonasi  turun,  sehingga  cara  membacanya  harus bernada turun”.

## Mimik, Kinesik dan Penghayatan
1.  Mimik
Asmara (1979:60) Mimik adalah pernyataan atau perubahan gerak- gerik  muka,  mata,  mulut,  bibir,  hidung  dan  kening.  Sedangkan  Wiyanto (2002:14)  mengatakan  bahwa  “Mimik  adalah  ekspresi  gerak-gerik  wajah (air  muka)  untuk  menunjukkan  emosi  yang  ditunjukkan  oleh  pemain kepada  penonton.  Ekspresi  wajah  pemain  yang  sedang  sedih  berbeda dengan  ketika  sedang  marah.  Selain  pengucapannya  jelas  dan intonasinya  tepat ekspresi  wajah  harus  ditampakkan  juga  ekspresi  sedih, gembira, marah, cemburu, tertekan, dll.
2.  Kinesik
Kinesik  dan  mimik  merupakan  gerak.  Gerak  yang  dipakai  dalam bermain  drama  (gerak  teaterikal)  ada  bermacam-macam,  menurut Suyoto.com  menyatakan  “secara  garis  besar  gerak dapat  dibagi  menjadi dua, yaitu gerak halus dan gerak kasar.
3.  Penghayatan
Penghayatan  adalah  mengamati  serta  mempelajari  isi  naskah untuk  diterapkan  tubuh  kita.  Misalnya  pada  waktu  kita  berperan  sebagai Pak  Usman  yang  berprofesi  sebagai  pengemis,  maka  saat  itu  juga  kita
tidak lagi berperan sebagai diri kita sendiri melainkan menjadi Pak Usman yang  berprofesi  sebagai  pengemis,  hal  ini  yang  harus  kita  terapkan dengan  baik  jika  kita  akan  memainkan  sebuah  naskah  drama, Nurasiah.com (2008). Semua dialog akan terasa hidup jika lafal, intonasi, mimik dan kinesiknya dapat muncul secara bersamaan, hal ini mendukung penghayatan  dari  masing-masing  tokoh.  Walaupun  tidak  mudah,  jika dilakukan  secara  terus-menerus,  penghayatan  akan  tercipta  dengan sendirinya.

## METODE PENELITIAN

## Rancangan Penelitian
Penelitian  ini  merupakan    jenis  penelitian  deskriptif.  Seperti  yang kita  ketahui  penelitian  deskriptif  merupakan  penelitian  yang  bertujuan untuk  mendeskripsikan  objek  berdasarkan  kaidah-kaidah  statistik    dan sesuai  dengan  fakta  yang  ada.  Sedangkan  pendekatan  yang  peneliti gunakan  adalah  penelitian  kuantitatif,  karena  data  pada  penelitian  ini berupa  angka-angka  dan.  Arikunto  (2010:12)  juga  menyatakan  bahwa “sebaliknya dengan penelitian kuantitatif, sesuai dengan namanya, banyak dituntut  dengan  menggunakan  angka,  mulai  dari  pengumpulan  data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penampilan dari h asilnya”.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  dalam  penelitian  ini  menggunakan  satu  kelas yaitu  kelas  VIIIA.  Kelas  VIIIA  dipilih  sebagai  subjek  penelitian  karena karakteristik  kelas  VIIIA  merupakan  kelas  yang    diunggulkan,  namun walaupun  begitu  di  kelas  tersebut  terdapat  tanda-tanda  ketidakmampuan bermain  drama  pada  siswa.  Hal  itu  terbukti  dari  banyaknya  siswa  yang belum mencapai KKM. Penelitian ini menetapkan seluruh siswa kelas VIII A  sebagai  subjek  penelitian  yang  berjumlah  36  orang . Penetapan  subjek penelitian  ini  didasari  atas  pendapat  Arikunto,  (2010:175)  menyatakan bahwa “Apabila subjek penelitian kurang dari 100 data, maka lebih baik di rangkai semua objek sehingga merupakan penelitian populasi, selanjutnya
jika  subjek  penelitiannya  besar,  dapat  diambil  antara  10-15%,  atau  20- 25%  atau  lebih”.  Keadaan  subjek  penelitian  di  kelas  VIIIA  sebanyak  36 orang  dengan  siswa  laki-laki  sebanyak  14  orang  dan  perempuan sebanyak 22 orang.

## Data dan Sumber Data
Data dalam penelitian ini adalah skor nilai kemampuan siswa dalam bermain  drama  dilihat  dari  pelafalan,  intonasi,  mimik,  kinesik  dan penghayatan  yang  diperoleh  dari  metode  pengamatan.  Sumber  data dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIIIA  SMP  Negeri  19  kota  Jambi tahun  ajaran  2013/2014  yang  berjumlah  36  siswa.  Dalam  penelitian  ini digunakan  dokumentasi  untuk  menunjang  data  tambahan    yang  berupa laporan  gambar,  foto  dan  video  yang  diambil  pada  saat  penampilan bermain  drama  siswa.  Pengambilan  penilaian  dilakukan  oleh  3  penilai yaitu penilai pertama dari guru bidang studi Bahasa Indonesia ( Ibu Mulna Enita,  S.Pd)    kelas  VIII  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  dan  penilai  kedua peneliti sendiri.

## Instrumen Penelitian
Menurut Arikunto (2006:160) “Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  mengumpulkan  data  agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah diolah”. Sesuai dengan data dan  sumber  data  maka  instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  berupa  tes  unjuk  kinerja  yaitu  tes  kemampuan  siswa  dalam bermain drama dengan memperhatikan pelafalan, intonasi, mimik, kinesik, dan  penghayatan.  Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  unjuk  kerja yaitu tes kemampuan
siswa  kelas  VIIIA  dalam  bermain  drama  dengan  memperhatikan  5 indikator,  yaitu  dari  aspek  (a)  pelafan,  (b) intonasi,  (c)  mimik,  (d)  kinesik, dan (e) penghayatan.
Naskah  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah naskah  drama  yang  terdapat  di  dalam  buku  paket  BSE  mata  pelajaran Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  untuk  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  19  Kota Jambi.  Peneliti  mengganggap  naskah  yang  dipergunakan  sudah  sesuai dan cocok untuk diperankan oleh siswa.
Langkah-langkah  yang  dilakukan  peneliti  dalam  melakukan  penelitian adalah :
a. Membagi  siswa  menjadi  beberapa  kelompok  setiap  kelompok  terdiri dari 4 sampai 5 siswa.
b. Siswa diperbolehkan memilih naskah drama yang ada pada buku cetak bahasa dan sastra Indonesia kelas VIII.
c.  Ketua  kelompok  membagi  peran  masing-masing  sesuai  yang  terdapat dalam skenario.
d. Siswa diberikan waktu 2 minggu untuk menghapal dialog serta berlatih peran dengan kelompok.
e. Guru  menunjuk  salah  satu  kelompok  yang  sudah  benar-benar  siap untuk menampilkan naskah pementasan.
f.  Demikian seterusnya sampai seluruh kelompok tampil.
g. Evaluasi, meliputi lafal, intonasi, mimik,  kinesik, dan penghayatan.
h. Kesimpulan.
Beberapa  judul  naskah  drama  yang  terdapat  pada  buku  BSE bahasa dan sastra Indonesia kelas VIII.

## Pengumpulan Data
Prosedur  yang  ditempuh  untuk  pengumpulan  data  tentang kemampuan siswa dalam bermain peran naskah drama adalah melakukan pengamatan (observasi) dan penilaian terhadap kemampuan siswa dalam bermain  peran  drama  dilihat  dari  pelafalan,  intonasi,  mimik,  kinesik,  dan penghayatan.
Untuk mengumpulkan data, langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut :
1.  Membagi  siswa  menjadi  beberapa  kelompok  setiap  kelompok terdiri dari 4 sampai 5 siswa.
2.  Memberikan  naskah  drama  kepada  setiap  kelompok.  Naskah drama  dibagikan  dua  minggu  sebelum  pengambilan  penilaian dilakukan.
3.  Siswa  diberikan  waktu  2  minggu  untuk  berlatih  bermain  drama dengan kelompok.
4.  Membagikan  lembar  format  penilaian  dan  kriteria  penilaian kepada  para  penilai  yang  dilakukan  oleh  tiga  penilai.  Penilai pertama  dari  guru  bidang  studi  Bahasa  Indonesia  kelas  VIII SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  dan  penilai  ketiga  peneliti  sendiri.
Hal  ini  penting  dilakukan  untuk  kelayakan  dan  keabsahan kriteria penilaian.
5.  Penampilan pementasan drama yang dilakukan oleh siswa.
6.  Pengamatan  penampilan  pementasan  drama  diperankan  oleh siswa dan melakukan penilaian untuk mendapatkan data berupa skor  nilai  pementasan  drama  sesuai  dengan  pelafan,  intonasi, mimik, kinesik, dan penghayatan.
7.  Setelah  itu  baru  pengumpulan  data  dilakukan  berupa pengambilan  skor  nilai  siswa  dari  penilaian  kemampuan  siswa dalam  bermain  drama  sesuai  dengan  karakter  tokoh  yang dituntut  dengan  pelafalan,  intonasi,  mimik,  kinesik,  dan penghayatan.  Aspek-aspek  tersebut  diambil  berdasarkan Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  mata  pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk tingkat SMP.
(Depdikbud : 2006)

## Penilaian Data
Ada  tiga  hal  yang  akan  diuraikan pada  bagian ini,  yaitu (1)  pemilihan anggota penilai, (2) skala penilaian, (3) sistem penilaian.
1.  Pemilihan anggota penilai.
Penilai  kemampuan  bermain  drama  pada  penelitian  ini  terdiri  atas tiga orang yaitu penilai pertama guru bidang studi Bahasa Indonesia, dan penilai kedua adalah peneliti sendiri.

## 2.  Skor penilaian
Penilaian  terhadap  kemampuan  siswa  bermain  drama    dilakukan berdasarkan  “Penialaian  acuan  patokan”  kriteria  ini  ditentukan  terlebih dahulu yang meliputi aspek-aspek drama yaitu pelafalan, intonasi, mimik, kinesik,  dan  penghayatan.  Penilaian  ini  didasarkan  pada  kemampuan siswa bermain drama dalam memenuhi kriteria yang telah ditentukan.
Penilaian  ini  menggunakan  rentang  nilai  yang  dikemukakan  oleh nurgiantoro  (1988:383)  dalam  skor  ini,  skor  penilaian  diberikan  dalam empat  kategori  yaitu  skor  5,  10,  15,  20.    Untuk  mendapatkan  kesamaan konsep  tentang  skor-skor  tersebut  penilai  diberikan  format  penilaian  dan kriteria penilaian yang telah didapat dan disetujui oleh pembimbing skripsi dan  pembahas  proposal  skripsi.Berdasarkan  kriteria  diatas,  penilaian kemampuan bermain drama digunakan skor penilaian.

## Analisis Data
Analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah :
a. Memberi  format  penilaian  dan  kriteria  penilaian  kepada  para  penilai yang  dilakukan  oleh  tiga  peneliti,  yaitu  guru  bidang  studi  Bahasa Indonesia, guru Kesenian, dan peneliti sendiri.
b. Semua data diambil berdasarkan isi yang dilakukan secara perorangan yakni setiap siswa dinilai kemampuannya dalam bermain drama dilihat dari pelafalan, intonasi, mimik, kinesik, dan penghayatan.
c.  Untuk  mengukur  kemampuan  siswa  digunakan  pedoman  dan  patokan penilaian.  Data  perorangan  diambil  dari  penjumlahan  kelima  aspek (pelafalan,  intonasi,  mimik,  kinesik,  dan  penghayatan),  sedangkan untuk data kelas yaitu jumlah dari nilai kemampuan setiap siswa dibagi banyaknya siswa.
d. Memberi  nilai  terhadap  kemampuan  siswa  dalam  bermain  drama.
Rentang  nilai  untuk  mengukur  kemampuan  siswa  digunakan pedoman Nurgiantoro (1988:363) sebagai berikut :
85% - 100% : Sangat Mampu 75% - 84% : Mampu 60% - 74% : Cukup Mampu 40% - 59% : Kurang Mampu 0% - 39% : Sangat Kurang Mampu
Penilaian  tersebut  didapat  dengan  menggunakan  rumusan  yang digunakan  untuk  menghitung  nilai  rata-rata  (mean)  menurut  Nurgiantoro (Wahyuni 2007:20) adalah
X = ∑X
N
Keterangan :
X : Nilai Rata-rata
∑X : Jumlah seluruh nilai
N : Banyak Subjek
Kemampuan  dipersentasekan  dengan  menggunakan  rumusan indeks penilaian menurut Nurgiantoro (2007:21) yaitu :
Indeks penilaian =          X
x 100 Skor Maks
Keterangan  :
Indeks Penilaian : Nilai X : Nilai Rata-rata Skor Maks : Jumlah Skor Maksimal
e. Hasil data dipaparkan secara berurut sesuai dengan urutan tinjauan penerapan kelima aspek kemampuan 1) Pelafalan, 2) Intonasi, 3) Mimik, 4) Kinesik, dan 5) Penghayatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Kemampuan  siswa  kelas  VIIIA  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  dalam bermain  drama  dapat  diketahui  melalui  penilaian  dalam  aspek  pelafalan, intonasi, mimik, kinesik dan penghayatan.

## Hasil Analisis Aspek Pelafalan
Nilai  rata-rata  dari  kemampuan  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  19 Kota  Jambi  dalam  bermain  drama  dilihat  dari  aspek  pelafalan  adalah 15,97.  Selanjutnya  untuk  dapat  menentukan  indeks  penilaian  dengan mencari nilai rata-rata kelas VIII A, digunakan rumus sebagai berikut :
Indeks Penilaian  =  X x 100
Skor Maks =   15,97 x 100
20 = 79,86
Dari  hasil  indeks  penilaian  kemampuan  siswa  kelas  VIIIA  SMP Negeri  19  Kota  Jambi  dalam  bermain  drama  khususnya  aspek  pelafalan diperoleh  indeks  penilaian  79,86.  Indeks  penilaian  tersebut  berada  pada interval 75-84 dengan kategori kemampuan baik.

## Hasil Analisis Aspek Intonasi
Nilai  rata-rata  dari  kemampuan  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  19 Kota  Jambi  bermain  peran  drama  untuk  aspek  intonasi  adalah  15,28. Selanjutnya  untuk  dapat  menentukan  indeks  penilaian,  digunakan  rumus berikut :
Indeks Penilaian  =  X
x 100
Skor Maks = 15,28  x 100
20
= 76,4
Dari  hasil  indeks  penilaian  kemampuan  siswa  kelas  VIIIA  SMP Negeri  19  Kota  Jambi  dalam  bermain  drama  khususnya  aspek  intonasi diperoleh  indeks  penilaian  76,7.  Indeks  penilaian  tersebut  berada  pada interval 75-84 dengan kategori kemampuan baik.

## Hasil Analisis Aspek Mimik
Penilaian untuk aspek mimik siswa kelas VIII SMP  Negeri 19 Kota Jambi  dalam  bermain  drama  dapat  dilihat  pada  Lampiran  hasil  analisi aspek mimik.
Nilai  rata-rata  kemampuan  siswa  kelas  VIIIA  SMP  Negeri  19  Kota Jambi  dalam  bermain  drama  untuk  aspek  mimik  adalah  15,07. Selanjutnya  untuk  dapat  menentukan  Indeks  penilaian,  digunakan  rumus sebagai berikut:
Indeks penilaian = X x100% Skor Maks
= 15,07 x 100
20 =  75,35
Dari  hasil  Indeks  penilaian  kemampuan  siswa  kelas  VIIIA  SMP Negeri  19  Kota  Jambi  dalam  bermain  drama  khususnya  aspek  mimik diperoleh  Indeks  penilaian  75,35.  Indeks  penilaian  tersebut  berada  pada interval 75-84 dengan kategori kemampuan baik.

## Hasil Analisis Aspek Kinesik
Penilaian  untuk  aspek  kinesik  siswa  kelas  VIIIA  SMP  Negeri  19 Kota Jambi dalam bermain drama dapat dilihat dari Lampiran hasil analisi aspek  kinesik.  Nilai  rata-rata  dari  kemampuan  siswa  kelas  VIIIA  SMP Negeri  19  Kota  Jambi  dalam  bermain  drama  untuk  aspek  kinesik  adalah 14,79.  Selanjutnya  untuk  dapat  menentukan  Indeks  penilaian,  digunakan rumus Nurgiyantoro (1988:363) sebagai berikut:
Indeks penilaian = X x100 Skor Maks
= 14,79 x 100
20 = 73,97
Dari  hasil    Indeks  kemampuan  siswa  kelas  VIIIA  SMP  Negeri  19 Kota  Jambi  dalam  bermain  drama  khususnya  aspek  kinesik  diperoleh Indeks penilaian 73,97. Indeks penilaian tersebut berada pada interval 60- 74 dengan kategori kemampuan cukup.

## Hasil Analisis Aspek Penghayatan
Penilaian  untuk  aspek penghayatan  siswa  kelas  VIIIA  SMP  Negeri 19  Kota  Jambi  dalam  bermain  drama  dapat  dilihat  dari  Lampiran  hasil analisi  aspek  penghayatan.  Nilai  rata-rata  dari  kemampuan  siswa  kelas VIIIA  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  dalam  bermain  drama  untuk  aspek penghayatan  adalah  15.  Selanjutnya  untuk  dapat  menentukan  indeks penilaian, digunakan rumus sebagai berikut:
Indeks Penilaian = X x100 Skor Maks
= 15 x 100
20 = 75
Dari  hasil  Indeks  penilaian  kemampuan  siswa  kelas  VIIIA  SMP Negeri  19  Kota  Jambi  dalam  bermain  drama  khususnya  aspek penghayatan  diperoleh indeks  75. Indeks penilaian  tersebut berada  pada interval 75-84 dengan kategori kemampuan baik.

## Pembahasan
Penilaian  kemampuan  siswa  dalam  bermain  peran,  ada  5  aspek yang peneliti ambil yaitu: pelafalan, intonasi, mimik, kinesik, penghayatan. Untuk  aspek  pelafalan,  siswa  kelas  VIIIA  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi memperoleh  nilai  rata-rata  15,97  dengan  Indeks  penilaian  79,86.  Pada aspek intonasi, nilai rata-rata siswa kelas VIIIA SMP Negeri 19 Kota Jambi yaitu 15,28 dengan Indeks penilaian 76,4. Untuk aspek mimik, siswa kelas
VIIIA SMP Negeri 19 Kota Jambi memperoleh nilai rata-rata 15,07 dengan Indeks  penilaian  75,35.  Pada  aspek  kinesik,  nilai  rata-rata  siswa  kelas VIIIA  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  yaitu  14,79  dengan  Indeks  penilaian 73,97. Untuk aspek penghayatan, siswa kelas VIIIA SMP Negeri 19 Kota Jambi memperoleh nilai rata-rata 15 dengan Indeks penilaian 75.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  dilihat  bahwa kemampuan  siswa  kelas  VIIIA  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  berkategori mampu  dalam  bermain  drama  sesuai  dengan  lima  aspek  penilaian tersebut,  dan  hanya  pada  kategori  kinesik  siswa  berkategori  cukup mampu.  Hal  ini  tidak  sesuai  dengan  informasi  yang  didapat  dari  guru bidang  studi  Bahasa  Indonesia  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  mempunyai kemampuan kurang dalam bermain drama dan peneliti telah membuktikan dengan  menggunakan  dua  penilai  (Guru  Bahasa  Indonesia  dan  peneliti), bahwa  kemampuan  siswa  kelas  VIIIA  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi mempunyai  kemampuan  cukup  dalam  bermain  drama  sesuai  dengan pelafalan, intonasi, mimik, kinesik dan penghayatan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data-data  maka    kemampuan  siswa  kelas  VIIIA  SMP Negeri  19  Kota  Jambi    dalam  bermain  peran  drama  berkategori  mampu pada  aspek  pelafalan,  intonasi,  mimik,  dan  penghayatan,  serta  pada aspek  kinesik  berkategori  cukup  mampu  dengan  keseluruhan    Indeks penilaian  72,98.  Siswa  kelas  VIIIA  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  tahun pelajaran 2013/2014 berkategori cukup mampu.

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  tersebut,  mengingat  hasil  penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam bermain drama berkategori mampu.  Disarankan  agar  guru  SMP  Negeri  19  Kota  Jambi  dapat  terus meningkatkan  kemampuan  siswa  pada  aspek  kinesik  dalam  bermain drama.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, S. 1995. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara.
2006. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta : Rineka Cipta.
Asmara, A. 1979. Apresiasi Drama . Bandung : Jakarta : Timbul.
Depdikbud. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia SLTP . Jakarta : Depdikbud.
Hardaniwati, Dkk. 2003. Kamus Pelajar Sekolah Tingkat Pertama . Jakarta
: Pusat Bahasa.
Hariningsih,  D.2008. Membuka  Jendela  Ilmu  Pengetahuan  Dengan Bahasa dan Sastra . [http://www.google.com].
Nurgiyantoro,  B.  1988 .  Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  dan  Sastra . Yogyakarta : BPFE.
Nurasiah.  23  Juli  2008. Penerapan  Model  Pembelajaran  Bermain  Peran (Role  Playing)  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Apresiasi Drama. [http://www.google.com].
Poerwadarminta,  W.J.S.  2005. Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia  Edisi Ketiga . Jakarta: Balai Pustaka.
Semi, M.A. dkk. 1988. Anatomi Sastra . Padang : Angkasa Raya.
Suyoto, A. Dasar – Dasar Apresiasi Drama . [http://www.google.com].
Waluyo,. 2006. Drama : Naskah, Pementasan, dan Pengajarannya . Cetakan 1. Surakarta: LPP, UNS Press.