## DUKUNGAN PERPUSTAKAAN DALAM IMPLEMENTASI “KAMPUS MERDEKA DAN MERDEKA BELAJAR”
Endang Fatmawati 1
1 Universitas Diponegoro Korespondensi: endangfatmawati456@lecturer.undip.ac.id
Diajukan: 14-12-2020; Direview: 16-10-2020; Diterima: 30-12-2020

## ABSTRACT
This article aims to describe library support in the implementation of the independent campus (Kampus Merdeka) and free learning (Merdeka Belajar) policy. The connection with the independent campus program is that libraries are a crucial component in the campus academic atmosphere. Moreover, the orientation is for graduates to be compatible, more adaptive, more responsive, and more contextual. Higher education libraries,  through  their  librarians,  can  contribute  to  the  successful  implementation of the independent and independent learning campus program. The process can be achieved by moving campus entities including libraries by reducing risks and trying to seize better opportunities. Freedom to teach for lecturers and freedom to learn for students is a must.
Keywords: independent campus, library, independent learning, independent literacy

## ABSTRAK
Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan dukungan perpustakaan dalam implementasi kebijakan kampus merdeka dan merdeka belajar. Kaitannya dengan program kampus merdeka  bahwa  perpustakaan  menjadi  komponen  krusial  dalam  atmosfir  akademik kampus.  Apalagi  orientasinya  agar  lulusan  menjadi  kompatibel,  semakin  adaptif, lebih  responsif,  serta  menjadi  kontekstual.  Perpustakaan  perguruan  tinggi  melalui pustakawannya  bisa  turut  berkontribusi  dalam  mensukseskan  terselenggaranya implementasi program kampus merdeka dan merdeka belajar. Prosesnya bisa dicapai dengan menggerakkan entitas kampus termasuk perpustakaan dengan cara menekan risiko dan berusaha meraih kesempatan yang lebih baik. Merdeka mengajar bagi dosen dan merdeka belajar bagi mahasiswa menjadi keharusan.
Kata kunci : kampus merdeka, perpustakaan, merdeka belajar, merdeka literasi.

## PENDAHULUAN
Momentum  istimewa  awal  2020 adalah  digulirkannya  kebijakan  Kampus Merdeka  dan  Merdeka  Belajar  (KMMB) oleh  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Nadiem Makarim, B.A., M.B.A.). Fenomena ini  menghasilkan  tantangan  luar  biasa  dalam ranah implementasinya. Saya berasumsi bahwa perpustakaan  perguruan  tinggi  menjadi  salah satu  unsur  penunjang  dalam  pelaksanaan
KMMB.  Poin  inilah  yang  melatarbelakangi keterkaitan  antara  perpustakaan  dengan implementasi kebijakan kampus merdeka.
Dalam  pelaksanaannya  mengarah  pada tujuan  dari  pendidikan  tinggi  ke  depannya. Sudah menjadi kewajaran jika setiap kebijakan baru  pasti  menimbulkan  berbagai  tanggapan dan  dampak.  Kerja  tim  yang  solid  dari  unsur civitas akademik (dosen dan mahasiswa), pihak manajemen perguruan tinggi, para mahasiswa,
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online) https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.46682
tenaga  kependidikan  (termasuk  hal  ini pustakawan), perusahaan mitra, serta perguruan tinggi  lain.  Perpaduan  pihak  perpustakaan dengan  perguruan  tinggi  dapat  mewujudkan kemandirian  belajar  bagi  mahasiswanya. Implikasi logis kampus merdeka terwujudnya lulusan  yang  berkualitas  dengan  kepiawaian multi  intelegence maupun  penumbuhan karakter  diri  sejak  dini.  Pembelajaran  dalam konsep kampus merdeka tidak selamanya bisa dipraktikkan  dengan  mulus.  Hal  ini  karena latar  belakang  perguruan  tinggi  berbeda-beda sehingga terkendala dalam menjalin kerja sama dengan pihak eksternal; kondisi letak geografis perguruan  tinggi  yang  terpaut  jarak;  maupun kondisi  yang  variatif  terkait  mutu  sumber daya yang ada, kondisi perekonomian, sarana pendukung serta aspek lainnya.
Oleh karena sedemikian berpengaruhnya semua stakeholder dalam mewujudkan KMMB, maka  dibutuhkan  kesiapan  semua  komponen dalam atmosfir akademik kampus. Perpustakaan sebagai jantungnya perguruan tinggi, memiliki peran sentral dalam perkembangan peradaban dan  teknologi.  Kebijakan  merdeka  belajar berhubungan  dengan  merdeka  membaca, karena untuk menuju masyarakat cerdas adalah dengan  membaca.  Artikel  ini  menjelaskan dukungan  yang  bisa  dilakukan  perpustakaan perguruan tinggi dalam penerapan KMMB.

## PEMBAHASAN
Kebijakan Kampus Merdeka Ada  fenomena  yang  memprihatinkan bersama  karena  seiring  dengan  awal diberlakukannya  kebijakan  kampus  merdeka, juga di sisi lain ada wabah pandemi Covid-19. Sekalipun pandemi sudah setahun berjalan dan sudah masuk dalam fase normal, tetapi tetap saja muncul kekhawatiran masyarakat jika terpapar. Jadi kebijakan kampus ditempuh di semua lini untuk  mengantisipasi  terjadinya  penularan. Untuk  lebih  tepatnya  adalah  memutus  mata rantai penyebaran Covid-19.
Adanya krisis karena pandemi ini, maka memunculkan: Pertama ,  gaya  hidup stay  at home yang mewajibkan dosen untuk melakukan perkuliahan  dengan  kulon.  Mendadak  daring telah membuat semua pengajar mau tidak mau beralih  menggunakan  media  pembelajaran yang  berbasis e-learning .  Jadi  betul  adanya justru  karena  keadaan  yang  harus  mematuhi protokol  kesehatan  maka  menjadi  era kebangkitan  teknologi  bagi  civitas  akademik. Kedua ,  keharusan go  virtual sehingga  semua aktivitas  akademik  kampus  dilaksanakan dengan model daring, mulai dari perkuliahan, ujian, bimbingan, wisuda, akreditasi, upacara, orasi  pengukuhan  guru  besar,  rapat,  seminar, dan aktivitas lainnya yang semuanya dilakukan dengan berbasis online. Sekalipun perkuliahan dilakukan  tetap  dengan  daring  tetapi  kualitas tetap  diutamakan.  Begitu  pula  perpustakaan selama  pandemi    juga  melayani  civitas akademik dengan sistem daring.
Ketiga ,  perubahan empathic  society menjadi  semakin  terasa  karena  semua orang  memiliki  kecenderungan  untuk menolong  dengan  sesama.  Ada  panggilan hati  dan  motivasi  yang  menggerakkan  untuk memberikan bantuan dan uluran tangan di masa pandemi Covid-19. Perpustakaan juga bergeliat memberikan  berbagai  webinar  gratis.  Toko buku  dan  penerbit    yang  memberikan  diskon buku.  Penerbit e-resources yang  memberikan akses full  text pada  bidang  tertentu  secara gratis,  maupun  tidak  ada  pembayaran  denda buku yang dipinjam melebihi batas jatuh tempo pengembalian. Keempat ,  keterbalikan bottom of  the  pyramid .  Hal  ini  mengacu  pada  teori kebutuhan Maslow bahwa kebutuhan bergeser dari  puncak  piramida  (aktualisasi  diri  dan penghargaan) menuju pada kebutuhan tingkat dasar pada piramida (makan, minum, kesehatan, keamanan).  Oleh  karena  dampak  pandemi Covid-19 yang luar biasa di semua sektor dan semua aspek, maka hirarki kebutuhan menjadi bergeser.
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online) https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.46682
Sehubungan  dengan  regulasi  yang digulirkan terkait pelaksanaan kebijakan kampus merdeka,  maka  dosen  harus  kreatif  dalam membimbing, mengarahkan, dan memberikan improvisasi  kepada  mahasiswanya.  Upaya  ini ditempuh  agar  mahasiswa  mampu  bersikap kritis  terhadap  fenomena  yang  terjadi  dalam implementasi  kebijakan  kampus  merdeka. Namun  lagi-lagi  masih  ada  persoalan  klasik yang menggejala dan membutuhkan perhatian kita  bersama  sebagai  akademisi.  Contoh kasusnya  muncul  anggapan  bahwa  lulusan perguruan tinggi yang cenderung masih bersifat soliter (menyendiri), tidak siap bersaing secara global, gagap menghadapi tuntutan pasar kerja, kurang  kontekstual,  tidak  cakap  menghadapi tantangan  hidup,  maupun  tidak  menguasai berbagai  kompetensi  lain  di  luar  bidang keilmuannya.
Mahasiswa perlu dibekali kompetensi di luar  program  studinya  maupun  dengan  lintas perguruan  tinggi.  Jadi  memerlukan  strategi jitu  agar  mutu  pendidikan  terjamin.  Hal  ini sebagai  langkah  mengembangkan  kompetensi (pengetahuan,  sikap,  keterampilan).  Beberapa mutu  supaya  kebijakan  belajar  di  luar  prodi selama  tiga  semester  dapat  terlaksana  secara fleksibel  dan  otonom.  Mengacu  apa  yang tertuang dalam buku panduan Merdeka Belajar -  Kampus  Merdeka  (2020),  mutu  tersebut seperti:  kompetensi  peserta;  pelaksanaan; proses  pembimbingan  internal  dan  eksternal; sarana  dan  prasarana  untuk  pelaksanaan; pelaporan  dan  presentasi  hasil;  serta  mutu penilaian.
Dalam  konteks  ini,  langkah  dan terobosan  Mendikbud  RI  menjadi  wacana cerdas.  Tujuannya  melahirkan  proses  budaya belajar  inovatif,  tidak  mengekang  kebebasan, mendorong untuk berpikir kritis, dan kontennya cocok  dengan  kebutuhan  yang  diperlukan
di  perguruan  tinggi.  Jadi  dalam  konteks  ini harus memperkuat kualitas pendidikan dengan literasinya  melalui  keberadaan  perpustakaan sebagai pusat belajar.
Dalam  dunia  pendidikan,  perpustakaan memiliki  arti  yang  sangat  penting.  Strategi jangka  panjang  adalah  dalam  pengembangan literasi  dan  penyediaan  berbagai  sumber informasi  tercetak  dan  elektronik.  Harapan yang nyata adalah terjalinnya kolaborasi dengan perpustakaan  sehingga  melahirkan  kreativitas dan inovasi kemandirian dalam belajar. Apabila kemampuan literasi baik maka mahasiswa bisa semakin  literat  dalam  memecahkan  masalah secara  mandiri.  Esensi  perpustakaan  sebagai bagian  dari  pendidikan  menjadi  pilar  literasi agar mahasiswa tidak mengalami alienasi atau merasa terasing.
Peran  perpustakaan  dalam  mendukung merdeka  belajar  di  perguruan  tingginya harus  bisa  menggali  potensi  dari  mahasiswa dan  dosennya.  Selanjutnya  lebih  proaktif memberikan  media  bagi  mahasiswa  untuk berdiskusi  di  ruang-ruang  perpustakaan. Tujuannya adalah agar terbuka daya kreasi dan menumbuhkan  inovasi  mereka  sehingga  akan memunculkan ruang produktif yang lebih kaya dengan ide dan gagasan baru. Oleh karena itu, hal  yang  menjadi  sasaran  dari  implementasi kampus  merdeka  sebisa  mungkin  bagi  setiap pemangku  kepentingan  harus  bisa  memenuhi target realisasi.
Ruang  lingkup  kebijakan  kampus merdeka  terkait  dengan  merdeka  belajar. Dalam  penjabarannya  yaitu  prodi  baru  yang dibuka, pelaksanaan sistem akreditasi, institusi yang berbadan hukum, maupun perolehan hak belajar 3 (tiga) semester di luar program studi. Berbagai  regulasi  normatif  dari  implementasi kampus merdeka, yaitu:
Sumber: disarikan dari Panduan Kemdikbud RI, 2020.
Peraturan yang digulirkan oleh Mendikbud  RI  tiada  lain  memiliki  tujuan mengajak  seluruh  PT  di  Indonesia,  baik  itu negeri maupun swasta untuk membangun suatu rencana strategis. Hal ini untuk mempersiapkan lulusan mahasiswa yang berkualitas agar lebih siap dan kompeten dengan tuntutan kebutuhan global. Cakupan pelaksanaannya berhubungan dengan tri dharma perguruan tinggi dan aspek tata kelolanya.
Kampus  merdeka  yang  digagas Mendikbud itu diupayakan untuk mewujudkan sistem  pendidikan  di  Indonesia  agar  menjadi lebih  baik.  Terlebih  di  era  disruptif  yang semakin  kompetitif  seperti  saat  ini.  Hal  ini senada  yang  disebutkan  oleh  Prahani, et  al. (2020).  Tujuannya  adalah  mendukung  civitas akademik  dalam  program  pembelajaran  yang lebih  berkualitas  dan  lebih  memiliki  makna yang mendalam.
Sekalipun  daring  tetapi  proses  belajar juga mengedepankan aspek substansial terkait kualitas  pembelajaran.  Begitu  pula  layanan perpustakaan walaupun dipaksa secara daring juga  mengutamakan  tercapainya  kepuasan pemustaka secara komprehensif. Praktik kuliah online ada proses transfer pengetahuan, latihan menyelesaikan  kasus,  penugasan,  responsi untuk  mengukur  keberhasilan,  maupun perubahan tingkah laku sebagai luarannya.
Sebetulnya  muara  program  kampus merdeka  itu  untuk  memberikan  kebebasan maupun otonomi di setiap perguruan tinggi, di samping juga penekanan pada kompetensi soft skills lulusan. Jadi setiap mahasiswa diarahkan untuk  mengembangkan  kekuatan  potensi dan  kecerdasan  yang  dimiliki  dengan  bebas sehingga  pengembangannya  menjadi  lebih luwes  dan  fleksibel.  Unsur  “mengapa  ( why )” perlu  lebih  ditekankan  agar  mahasiswa  bisa
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online) https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.46682
lebih bersifat kritis dan solutif. Mahasiswa pun bisa  memiliki  kebebasan  atau  peluang  lebar untuk  memilih  bidang  yang  disukai  sehingga dapat  merubah  definisi  SKS  dengan  kegiatan pengganti SKS. Hal ini seperti halnya program internship dengan magang/PKL dan KKN yang dibimbing oleh dosen. Kegiatan kewirausahaan secara  mandiri  bisa  dilakukan  mahasiswa dengan  bekerja  sama  dengan  mahasiswa lainnya.  Begitu  pula  program researchship yang  sangat  dimungkinkan  mahasiswa  ikut terlibat dalam penelitian dengan dosennya.
Selanjutnya  juga  kegiatan  pertukaran pelajar  yang  ikut  kelas  maupun  semester  di kampus lain, baik yang perguruan tinggi dalam negeri  maupun  luar  negeri  dengan  semacam perjanjian kerja sama. Selain itu, juga proyek di  desa,  studi/proyek  independen,  melakukan penelitian,  mengajar  di  sekolah,  kegiatan wirausaha,  maupun  proyek  kemanusiaan. Untuk  pengambilan  kuliah  dan  SKS  dengan ketentuan mengambil SKS berbeda pada area di prodi lain selama 1 (satu) semester (setara 20 SKS)  dan  mengambil  mata  kuliah  tertentu  di luar perguruan tingginya pada 2 (dua) semester (setara 40 SKS).
Artinya  konsep  pembelajaran  akan berubah  yaitu  dengan  menjadikan  mahasiswa memiliki kecakapan prima dan menjadi pusat pembelajaran  sehingga  relasi  kuasa  lebih terkesan  cair.  Kondisi  demikian  akan  jauh menjadi  lebih  baik  karena  dosen  sebagai pendidik  tidak  terkesan  otoriter.  Kondisi ini  sejalan  dengan  apa  yang  dikemukakan oleh  Wright  (2011)  bahwa  dosen  seharusnya juga  mengubah  pola  pembelajaran  atau  gaya mengajar ke arah guide on the side .
Perpustakaan  harus  lebih  akomodatif terhadap  perubahan  yang  terjadi.  Artinya harus  siap  dan support terkait  pembelajaran dalam  kampus  merdeka.  Basis  teknologi menjadi aspek utama supaya bisa memberikan layanan berbasis virtual, yaitu bagaimana bisa mendukung pembelajaran yang kapan saja dan
di mana saja. Semua pengetahuan bisa diakses dengan mudah melalui perpustakaan.
Kebijakan  kampus  merdeka  diharapkan melahirkan  kreativitas  dan  membangun  pola pikir  mahasiswa  agar  terus  bergerak  maju. Oleh  karena  itu,  dalam  proses  transfer  ilmu memerlukan kerja sama sehingga menghasilkan luaran  ke  depan  dengan  lulusan  yang  lebih kompetitif, berkapasitas, berkepribadian, serta berkarakter.  Hal  ini  penting  sebagai  bekal menghadapi  persaingan  pasar  kerja  global yang  semakin  kompetitif  dan rigid .  Jadi lulusan  perguruan  tinggi  itu  diharapkan  tidak hanya  fokus  atau  terbatas  hanya  menekuni satu  rumpun  keilmuan,  tetapi  juga  memiliki kombinasi beberapa disiplin ilmu ketika nanti bekerja.

## Merdeka Belajar: Merdeka Literasi
Perpustakaan  menjadi  rumah  peradaban menuju  cerdas.  Suatu  keniscayaan  supaya merdeka belajar maka perlu ditempuh dengan merdeka membaca dari manapun dan kapanpun. Terlebih  era  internet  yang  semua  aktivitas berbasis  online.  Begitu  juga  dengan  kondisi pandemi  Covid-19  harus  melek  teknologi digital.  Perpustakaan  yang  semula  layanan offline  atau  luring,  akhirnya  juga  beralih  ke layanan online dengan berbagai terobosan dan platform layanan daring. Komunikasi pustakawan dengan pemustaka  dimediasi  oleh  teknologi.  Hal  ini seperti dibukanya helpdesk online , pemberian akses free sumber  informasi  elektronik dari  berbagai  penerbit,  pembebasan  denda keterlambatan,  aktivasi live  chat dengan pustakawan, link mengunduh fulltext e-resources secara gratis, webinar gratis, workshop online gratis,  diskon  khusus  pembelian  buku  secara online, dan lain sebagainya.
Selanjutnya  jika  dihubungkan  dengan literasi,  maka  merdeka  belajar  tidak  terwujud jika  tidak  merdeka  literasi.  Konteks  literasi tidak hanya persoalan membaca tetapi bersifat kompleks.  Apalagi  mahasiswa  sebagai
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online)
https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.46682
calon  pemimpin  bangsa  sehingga  harus  kuat semenjak  mulai  kuliah.  Semakin  berliterasi ketika  mahasiswa  memiliki  kepekaan  dan tanggung  jawab  sosial  yang  kuat.  Teori  di bangku  kuliah  berbeda  dengan  realitas  yang terjadi  di  lapangan  sehingga  kegiatan  nyata dengan  pembelajaran  yang  lebih  mendalam di  masyarakat  dibutuhkan  agar  seimbang antara  teori  dan  praktik.  Untuk  mencapai kompetensi  diri  dalam  KMMB,  mahasiswa perlu  memiliki  keterampilan  abad  21,  yang dicirikan  dengan  kemampuan  untuk  berpikir kritis dan menyelesaikan masalah, membangun kreativitas, kepiawaian berkomunikasi, maupun kemampuan bekerja sama. Lebih lanjut UNESCO  juga  mensyaratkan  keterampilan abad 21 seperti pada Gambar 2 berikut:
Gambar 2. Keterampilan Abad 21 Sumber: dimodifikasi dari Stauffer (2020)
Ketiga keterampilan mahasiswa dapat  terwujud  secara  maksimal  dengan mendayagunakan  sumber  daya  informasi perpustakaan secara optimal. Keterlibatan dalam kegiatan belajar merdeka di perpustakaan akan mendorong penguatan keterampilan mahasiswa yang  lebih  kompleks  dan  komprehensif.  Hal yang penting bahwa upaya meraih kesempatan bisa dilakukan dengan mempersiapkan sebaik-
baiknya.  Latihan learning  skills diperlukan agar mahasiswa menguasai kompetensi.
Untuk  mewujudkannya  perlu  sarana prasarana sebagai fasilitas belajar kampus yang merata,  memadai,  dan  memenuhi  kebutuhan civitas  akademik.  Lingkungan  belajar service of  excellent yang  tersentral  di  perpustakaan kampus  menjadi  jantung  atmosfer  akademik yang  dinamis,  akomodatif,  dan  menantang. Komponen  perpustakaan  harus  didukung dengan  koleksi  yang  lengkap  dan  sesuai silabus mata kuliah dalam kurikulum merdeka belajar  yang  menekankan  pada  kompetensi dan penguatan karakter. Fasilitas perpustakaan yang menyediakan co-working space , wifi , dan akses e-resources yang melimpah menjadi daya dukung yang kuat.
Disamping  mengembangkan  fasilitas layanan  mandiri  terintegrasi  dan  penambahan koleksi, kiprah pustakawan juga berkontribusi luas  ketika  mengedukasi  pemustaka  dengan kegiatan  literasi.  Inilah  poin  utama  eksistensi pustakawan  sebagai  motor  penggerak  untuk turut  serta  mensukseskan  program  merdeka belajar.  Sumber  informasi  yang  tersedia  di perpustakaan  harus  dapat  dijadikan  sahabat pintar  bagi  mahasiswa.  Keterampilan  literasi ( literacy  skill )  pemustaka  harus  menjadi prioritas  dari  program  perpustakaan  merdeka secara  berkelanjutan.  Aspek  dalam  konteks keterampilan  literasi  berarti  kemampuan menguasai  media  dan  teknologi.  Hal  ini termasuk  kompetensi  ketika  civitas  akademik mulai  menyaring,  memilih,  maupun  memilah informasi yang berkelindan di berbagai media. Keberlimpahan informasi di era internet semakin  memudahkan  civitas  akademik untuk mengakses informasi dari manapun dan kapanpun.  Banyak  sumber  informasi  yang bisa diperoleh dengan memanfaatkan fasilitas perpustakaan.  Riset  terbaru  yang  menjadi tren  bisa  dicari  menggunakan  alat  penunjang publikasi  ilmiah.  Oleh  karena  itu,  agar  hasil literatur yang dicari sesuai dengan topik yang
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online) https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.46682
dibutuhkan  maka  strategi  cerdas  bagaimana menelusur informasi yang tepat perlu dipelajari. Disinilah pustakawan dapat mengambil posisi sebagai mitra mahasiswa dan dosen dalam temu balik informasi, baik cetak maupun elektronik. Selanjutnya  aspek life  skill akan menentukan  kualitas  pribadi  mahasiswa. Terlebih  jika  mahasiswa  nantinya  sudah bekerja maka akan nampak nilai lebihnya. Jadi keterampilan life skill mengarah pada berbagai elemen tak berwujud dari kehidupan sehari-hari selama menjadi mahasiswa. Untuk contohnya seperti tumbuhnya jiwa kepemimpinan, berpikir
kritis,  berkepribadian  unggul,  kemampuan manajemen waktu, kecakapan berkomunikasi, dan lain sebagainya.
Semua  keterampilan  dapat  diasah dan  diendapkan  dengan  berproses  merdeka membaca  buku,  sehingga  pola  pikir  menjadi lebih terbuka dan memiliki cakrawala berpikir yang  luas.  Proses  belajar  yang  berasal  dari sebuah  pengalaman  bisa  lebih  konkret. Pengalaman  dalam  proses  pembelajaran ( experiential  learning )  menjadi  jalan  untuk refleksi.  Tahapan  proses  pembelajarannya sebagai berikut:
Tabel 2. Tahapan Experiential Learni No Kemampuan Uraian Pengutamaan 1. Pengalaman langsung yang konkrit Melibatkan  diri  sepenuhnya  dalam  pengalaman baru Perasaan 2. Observasi refleksi Mengobservasi,  merefleksi,  atau  memikirkan pengalamannya Mengamati 3. Konseptualisasi abstrak Menciptakan  konsep  dengan  mengintegrasikan observasi menjadi teori Berpikir 4. Eksperimen aktif Memecahkan masalah dan mengambil keputusan dengan menggunakan teori Berbuat
Sumber: dikembangkan dari Kolb dan Kolb (2011).
Secara alami bahwa belajar yang terbaik memang bersumber pada pengalaman masing- masing.Oleh  karena  konsep  dalam  kampus merdeka,  proses  pembelajarannya  dipusatkan pada  mahasiswanya  maka  diharapkan  kelak bisa  lebih  solutif,  kreatif,  lebih  berdaya, serta  mampu  menyiasati  aral  melintangnya kehidupan. Senantiasa belajar dari pengalaman hidup bisa menjadi bahan renungan mahasiswa dalam  menentukan  preferensi  bidang  yang menjadi passion dan  lebih  siap  untuk berkembang menjadi pribadi yang lebih unggul. Hal  ini  karena  ada  mata  kuliah  yang  bersifat multidisiplin atau lintas prodi yang ditawarkan untuk  mengakomodasi  adanya  hak  belajar  di luar kampus atau di luar prodi.
Untuk  contoh  misalnya  mahasiswa Fakultas  Psikologi  ingin  belajar  keuangan,
maka  bisa  ikut  belajar  kuliah  di  prodi Manajemen  Fakultas  Ekonomi.  Dalam praktiknya  juga  dimungkinkan  dosen  mata kuliah  tertentu  bisa  mengundang  dosen  lain dari  kampus  lainnya,  baik  dari  dalam  negeri atau  luar  negeri.  Hal  ini  juga  relevan  dengan pertukaran  pelajar.  Selanjutnya  mahasiswa ingin menjadi praktisi profesional yang bekerja di  industri  tertentu,  maka  bisa  mengambil program  magang  ( internship )  2  semester sehingga bisa memilih perusahaan yang tepat. Contohnya adalah seorang lulusan informatika ingin  menjadi  seorang  profesional  yang  ahli di  bidang  perbankan,  maka  bisa  memutuskan magangnya  di  bank.  Selanjutnya  mahasiswa tingkat akhir jika ingin belajar mengolah data analisis kuantitatif, maka bisa mengambil mata kuliah tertentu yang membahas tentang aplikasi
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online)
https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.46682
pengolahan data di prodi lain, dan seterusnya. Perpustakaan bisa berkiprah mengambil posisi untuk menghimpun berbagai informasi terkait informasi  kontak  dan  alamat  perusahaan melalui direktori.
Dalam  kebijakan  kampus  merdeka  juga ada rekognisi pembelajaran lampau ( recognition of prior learning ) yaitu pengakuan dari prodi atas  capaian  pembelajaran  mahasiswa  yang dicapai  sebelumnya.  Jadi  apabila  mahasiswa sudah memiliki sertifikasi yang membuktikan memiliki  kompetensi  atau  keahlian  tertentu pada suatu mata kuliah maka dimungkinkan bisa diekuivalenkan.  Dalam  konteks  ini  program studi  bisa  langsung  melakukan  penilaian terhadap  mahasiswa  tersebut.  Jika  memang betul kompeten dan terbukti tersertifikasi dari lembaga yang diakui maka bisa diakui.
Selanjutnya strategi dengan menggunakan  pendekatan  resiliensi  juga sangat memungkinkan untuk dilakukan dalam penerapan kebijakan kampus merdeka di tengah wabah pandemi non alam Covid-19. Contohnya ketika  pustakawan  memberikan  bimbingan literasi  tentu  tidak  semudah  pelaksanaannya apabila  dibandingkan  ketika  kondisi  normal saat  tidak  ada  wabah  pandemi.  Keharusan social distancing sehingga cara yang dilakukan dengan workshop online melalui webinar, mulai dari  sosialisasi  perpustakaan  sampai  dengan pelatihan literasi informasi. Dampaknya semua yang  terlibat  harus  siap  belajar  teknologi, menyediakan  kuota  internet,  dan  penyediaan sarana  prasarana  untuk  mendukung  kegiatan online.  Dalam  hal  ini  semua  ditempuh  untuk membekali agar mahasiswa mampu mengakses, memahami, menggunakan, serta mengevaluasi informasi dalam proses merdeka belajar.
Resiliensi  menjadi  salah  satu  cara untuk bisa bertahan di tengah pandemi global Covid-19  dalam  mewujudkan  implementasi KMMB.  Resiliensi  merupakan  kemampuan diri dengan penyesuaian diri ketika dihadapkan pada  tekanan,  baik  itu  tekanan  yang  berasal
dari pihak dalam maupun dari luar. Mekanisme untuk  menghadapi  kondisi  tertekan  dalam pandangan Ledesma (2014) dibedakan menjadi faktor  protektif,  faktor  tantangan,  dan  faktor pengganti.
Gambar 2. Strategi Resiliensi
Sumber: diadaptasi dari Ledesma (2014) Perguruan  tinggi  berkepentingan  dalam implementasi kampus merdeka sampai dengan evaluasi. Para mahasiswa dituntut harus hebat sekalipun dalam kondisi berat. Oleh karena itu, asumsi saya perlu menggunakan sudut pandang psikologi agar kualitas hidup menjadi lebih baik. Jika  meminjam  konsep  resiliensi  dari  Farkas dan  Orosz  (2015),  bisa  dijelaskan  sebagai faktor protektif yang digunakan untuk melawan kesulitan. Jadi dalam implementasinya ada hal- hal  yang  membedakan  setiap  individu  untuk tetap survive .

## Dukungan Perpustakaan
Keberadaan  perpustakaan  perguruan tinggi  sangat  penting.  Mahasiswa  yang  bisa berkesempatan  menggali  kompetensi  diri semaksimal mungkin dari apa yang diinginkan, jelas  memberikan  banyak  konsekuensi perpustakaan  untuk  memberikan  dukungan dalam implementasi KMMB. Dampak suasana pandemi  Covid-19  berubah  dengan  cepat, semua  menjadi  online  termasuk  perpustakaan juga demikian.
Perilaku  mencari  informasi  bagi mahasiswa dan dosen juga berubah. Jadi akses digital  menjadi  sesuatu  kebutuhan  mutlak dalam  mengisi  kapasitas  kebutuhan  civitas akademik.  Layanan  online  menjadi  hal  yang tidak bisa dihindari lagi dan menjadi tuntutan yang  tentu  tidak  semua  perpustakaan  mudah melakukannya  dengan  instan.  Faktor  sumber
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online) https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.46682
daya perpustakaan, dalam hal ini ketersediaan anggaran  dan  SDM  juga  berbeda  di  setiap perpustakaan.  Belum  lagi  persoalan  layanan digital  yang  menjadi  tuntutan  era  pandemi Covid-19.  Jadi  harus  ditopang  dengan pustakawan  yang  kompeten,  koleksi  yang sesuai  kebutuhan,  fasilitas  yang  memadai, dukungan  anggaran,  perhatian  manajemen, serta sarana-prasarana yang mendukung dalam pelaksanaan KMMB.
Percepatan  ke  arah  teknologi  menjadi hal yang perlu diantisipasi dengan cepat oleh perpustakaan.  Jadi  dalam  mendukung  aksi nyata  pelaksanaan  program  kampus  merdeka, maka  kolaborasi  dengan  perpustakaan perguruan  tinggi  lainnya  perlu  dilakukan. Pustakawan  perguruan  tinggi  juga  perlu mempelajari  dasar  hukum  dikeluarkannya kebijakan  KMMB.  Perpustakaan  perguruan tinggi  berperan  penting,  menjadi  pendukung besar  dalam  memfasilitasi  civitas  akademik. Perpustakaan  perguruan  tinggi  hendaknya berjejaring  dan  berkolaborasi  membuka  diri dengan  mengajak  profesi  lain  (lintas  profesi) untuk memformulasi dan memperkuat layanan perpustakaan  perguruan  tinggi.  Implikasi langsung  mengenai  kampus  merdeka  karena keberlimpahan  informasi  saat  ini  lebih membutuhkan multi kompetensi terkait digital. Hal  ini  misalnya  merangkul  tenaga  TI  yang bisa membantu hal-hal terkait teknologi digital. Pustakawan  memperkuat  kompetensi  dalam mengelola  perpustakaan  perguruan  tinggi. Dalam konteks ini pustakawan dituntut untuk mampu  membuat  arsitektur  informasi  dari pengembangan  layanan  perpustakaan  yang berbasis digital.
Transformasi digital dalam era 4.0  melahirkan  sistem  yang  cerdas  dan memungkinkan  konvergensi  pada  dunia digital dan fisiknya. Untuk penguatan kampus merdeka, civitas akademik bisa memanfaatkan jejaring  asosiasi  perpustakaan  di  perguruan tinggi lainnya secara online. Selanjutnya salah
satu  terobosan  yang  cukup  mendasar  dan revolusioner  dalam  kampus  merdeka,  terkait dengan kemudahan akreditasi perguruan tinggi, baik nasional oleh BAN maupun internasional. Saat  akreditasi  prodi  yang  diusulkan, maka perpustakaan perguruan tinggi berperan dalam  mempersiapkan  dan  melengkapi data  dukung  yang  diperlukan.  Contohnya ketika  pendirian  prodi  baru,  perpustakaan memberikan  dukungan  terkait  ketersediaan bahan  perpustakaan  yang  sesuai  dengan kurikulum.  Terkait  kurikulum  maka  program studi  idealnya  meninjau  kembali  kurikulum yang  lebih  cocok  dengan  kebutuhan  kampus merdeka.  Disinilah  perpustakaan  dapat memberikan  dukungan  data  bibliografis  dari literatur  yang  digunakan  dalam  kurikulum baru.  Saat  akan  akreditasi,  pustakawan perguruan  tinggi  juga  bisa  mengambil  peran dalam  membantu  tim  akreditasi  perguruan tinggi. Hal ini bisa dilakukan ketika dilakukan simulasi  visitasi,  bisa  memberikan  informasi komponen-komponen  yang  relevan  dengan standar  manajemen  perpustakaan  perguruan tinggi. Melalui cara yang demikian maka tim akreditasi  bisa  memperoleh  gambaran  yang sesuai  standar  untuk  mempersiapkan  segala sesuatu  sekiranya  ada  yang  ditanyakan  oleh asesor ketika nantinya visitasi dilakukan.
Merdeka belajar menuntut kemerdekaan untuk  berpikir  yang  mandiri  dan  kreatif sehingga  perpustakaan  harus  bertransformasi dengan  berbasis  teknologi  digital.  Saat pandemi ini bukan lagi memberikan informasi jumlah  buku  yang  dimiliki  perpustakaan  kita itu  berapa,  tetapi  lebih  pada  seberapa  besar koleksi  atau  sumber  informasi  yang  dimiliki perpustakaan kita itu bisa dimanfaatkan secara maksimal  oleh  pemustaka.  Bukan  saatnya juga membombardir dengan buku-buku cetak, tetapi  harus  sudah  bergeser  ke  elektronik. Seperti  halnya  perpustakaan  perguruan  tinggi yang sudah melakukan pengadaan ebooks dan aksesnya sudah aktif maka dengan akun yang
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online)
https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.46682
bersangkutan,  mahasiswa  dan  dosen  serta tenaga  kependidikan,  dapat  mengakses ebook secara full text dari manapun selama 24 jam. Contoh  di  Perpustakaan  FEB  UNDIP sudah  memfasilitasi  civitas  akademik  dengan mengakses  ebooks.  Pengadaan ebooks telah dilakukan sehingga ibarat membeli sekali tetapi untuk  selamanya.  Perpustakaan  FEB  UNDIP juga  membeli  ebook  EBC  sehingga  ketika akses  ebook  sudah  aktif,  maka  ebook  dapat diakses oleh semua civitas akademika di dalam kampus  melalui  lik  yang  ada.  Selanjutnya untuk di luar kampus dapat melalui Single Sign On (SSO)  Undip  atau  membuat username/ password sendiri di dalam tampilan ebook EBC ketika akses di dalam kampus. Jadi password setiap mahasiswa dan dosen, dapat digunakan untuk mengakses ebook selama berada di luar kampus.  ketersediaan  ebook  di  perpustakaan FEB  UNDIP  dalam  bentuk  database,  sangat mempermudah  karena  tidak  perlu  diunduh dan bisa diakses abadi selamanya ( perpetual ). Namun  demikian,  jika  civitas  akademik menghendaki soft  file buku full  text maka juga bisa melakukan download dengan alamat akses dan mengaktifkan IP FEB Undip. Dosen maupun  mahasiswa  bisa  masuk  ke  database ebook  dan  bisa  mencari  atau  memilih  ebook sesuai dengan kebutuhan. Begitu juga dengan ejournals yang dilanggan, asal bisa nyambung ke  internet  maka  pemustaka  bisa  mengakses dan  mengunduh  melalui  SSO,  sekalipun berada  di  luar  kampus.  Dalam  konteks  inilah implementasi merdeka belajar dari keberadaan perpustakaan menjadi nyata.
Kondisi  pandemi  Covid-19  yang akhirnya  sistem  belajar  dengan  model  daring menjadi permasalahan tersendiri. Semua upaya untuk menekan risiko dan meraih peluang yang semakin  baik  sudah  dilakukan  pemerintah. Contoh  kasus  jika  di  tataran  kampus  tidak ada  masalah,  tetapi  bagi  sekolah  dasar  dan menengah cenderung muncul banyak masalah, misalnya persoalan ketersediaan akses internet yang  tidak  merata,  tugas  yang  memberikan
orang tua siswa, terbatasnya subsidi kuota, dan lain sebagainya.
Literasi  informasi  sangat  terkait dengan  kesejahteraan  sehingga  perpustakaan menjadi  penopang  utama.  Pustakawan menjadi  aktor  utama  yang  berkepentingan dalam  membudayakan  literasi  kepada pemustakanya.  Jadi  untuk  menuju  merdeka belajar maka hendaknya dimulai dari merdeka literasi  dahulu.  Membaca  sumber  pustaka dalam  bentuk  elektronik,  seperti ebooks dan ejournals serta jenis e-resources lainnya dapat menciptakan kebebasan bagi civitas akademik untuk bereksplorasi. Hal ini karena tidak harus datang  secara  fisik  ke  ruang  perpustakaan. Namun bahan bacaan sudah disediakan dalam bentuk digital dan diakses secara online. Jadi dalam  konteks  ini  dengan  aksesibilitas  yang semakin  mudah  akan  mendukung  merdeka belajar bagi mahasiswa.
Upaya mengembangkan perguruan tinggi agar  memiliki  daya  saing,  memiliki  kultur inovatif,  lebih  otonom,  dan  tercapai  sasaran memang membutuhkan kesiapan dari berbagai pihak.  Program  KMMB  memiliki  tingkat risiko  yang  tidak  sama  di  setiap  perguruan tinggi. Contoh ada yang kondisi mahasiswanya secara  ekonomi  tergolong  menengah  ke bawah,  sementara  harus  mengeluarkan  biaya untuk magang, sehingga hal ini menimbulkan masalah tersendiri. Namun sebetulnya di balik itu  ada  kesempatan  yang  dapat  diraih  dari magang  yaitu  pengalaman  dan  pengetahuan yang  mendukung  potensi  dan  meningkatkan kualitas  diri.  Indikator  yang  dicirikan  dengan fleksibilitas,  kecepatan,  maupun  kemudahan menjadi  pijakan  agar  mahasiswa  mampu mewujudkan  etos  kerja  yang  kompatibel  dan berdaya saing global.
Merdeka belajar juga berarti membumikan literasi  sehingga  terkait  juga  dengan  entitas perpustakaan.  Pustakawan  harus  tergerak memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada  mahasiswa  agar  menjadi  generasi
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online) https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.46682
pembelajar  yang  cerdas.  Semangat  merdeka belajar  harus  terinternalisasi  dan  bersenyawa dalam sanubari agar tujuan dalam menghadapi tuntutan  dunia  bisnis  dan  dunia  industri  bisa tercapai.  Sebagaimana  Nizam  (2020)  yang menjelaskan  bahwa  dengan  kampus  merdeka menciptakan  lulusan  yang  mempunyai  ilmu pengetahuan dan teknologi.
Disinilah  perpustakaan  bisa  lebih  aktif berperan mengadakan event yang bernuansa soft skill ,  seperti  acara  pelatihan  dan  pembekalan dengan topik yang relevan maupun kelas diskusi literasi tingkat dasar sampai dengan advanced . Selain  itu,  juga  kegiatan public  speaking , bahasa Inggris, personal branding , komunikasi efektif, kepribadian, teknik negosiasi, dan lain sebagainya. Semua kegiatan seperti ini sangat mungkin  untuk  diadakan  sebagai  program perpustakaan secara berkala dan berkelanjutan.

## PENUTUP Kesimpulan
Kebijakan  KMMB  mengarah  pada debirokratisasi  kehidupan  kampus  sehingga mengurangi tata kerja yang lamban dan yang dirasa  rumit.  Tujuannya  tiada  lain  untuk mencapai hasil yang berkualitas dan lebih cepat penyelesaiannya. Pembelajaran saat ini semua mahasiswa diperlakukan sama, padahal setiap mahasiswa memiliki keunggulan potensi yang berbeda-beda.
Program kampus merdeka memungkinkan  mahasiswa  berkolaborasi  ikut mata kuliah di prodi lain. Agar efektif dan efisien pelaksanaannya  maka  membutuhkan  strategi. Perpustakaan  dapat  memberikan  dukungan center of excellence terkait ketersediaan koleksi sesuai yang dibutuhkan, fasilitas akses online, data  borang  akreditasi,  tenaga  pustakawan yang  kompeten,  maupun  dukungan  sumber informasi  digital.  Upaya  menghasilkan  dan mencetak  kualitas  lulusan  yang  unggul  dan berkepribadian  menjadi  lompatan  kuantum dalam  implementasi  KMMB.  Hal  ini  sebagai
investasi  berharga  untuk  menyiapkan pemimpin  masa  depan  bangsa.  Pendekatan experiential  learning dan  perspektif  resiliensi bisa digunakan untuk memposisikan pelaksanaan program KMMB di era pandemi Covid-19.  Perpustakaan  perguruan  tinggi menjadi  magnet  terkuat  dalam  meningkatkan minat baca civitas akademik menuju merdeka belajar.  Perpustakaan  perguruan  tinggi  harus bisa  memberikan  dukungan  optimal  untuk menyediakan  sumber  daya  informasi  dalam penerapan KMMB. Pustakawannya juga harus proaktif berkolaborasi dengan mahasiswa dan dosen  untuk  mewujudkan  atmosfir  belajar sepanjang hayat.
Dalam tataran praktisnya agar ada  kontinuitas  dan  sustainabilitas  dari implementasi  kebijakan  KMMB,  maka  perlu kerja sama antar perguruan tinggi, perusahaan mitra,  maupun  instansi  terkait. Aspek  potensi mahasiswa menjadi prioritas kebijakan kampus agar  tujuan  kemerdekaan  belajar  tercapai. Orientasinya untuk aspek prioritas internalisasi tata nilai maupun keterampilan jangka panjang.

## DAFTAR PUSTAKA
Farkas, D. dan Orosz, G. 2015. Ego-Resiliency Reloaded: A Three-Component Model of General  Resiliency. PLoS  ONE .  https:// doi.org/10.1371/journal.pone.0120883.
Kolb, A.Y. and Kolb, D.A. 2011. Experiential Learning  Theory:  A  Dynamic,  Holistic Approach  to  Management  Learning, Education and Development . https://www. researchgate.net/publication/267974468.
Ledesma,  J.  2014. Conceptual  Frameworks and  Research  Models  on  Resilience  in Leadership .  SAGE  Open.  https://doi. org/10.1177/2158244014545464.
Nizam.  2020. Panduan  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka .  Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemendikbud RI.
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online)
https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.46682
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Perubahan Perguruan  Tinggi  Negeri  Menjadi Perguruan Tinggi Negeri Badan Hukum.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan Tinggi.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2020 Tentang  Akreditasi  Program  Studi  dan Perguruan Tinggi.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 6 Tahun 2020 Tentang  Penerimaan  Mahasiswa  Baru Program Sarjana Pada Perguruan Tinggi Negeri.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik  Indonesia  Nomor  7  Tahun 2020  Tentang  Pendirian,  Perubahan,
Pembubaran  Perguruan  Tinggi  Negeri, dan  Pendirian,  Perubahan,  Pencabutan Izin Perguruan Tinggi Swasta.
Prahani, et  al. 2020.  The  Concept  of “Kampus Merdeka” in Accordance with
Freire’s  Critical  Pedagogy. Studies  in Philosophy  of  Science  and  Education (SiPoSE) . https://www.researchgate.net/ publication/341089491.
Stauffer,  B.  2020.  What  Are  21 st Century
Skills?. Applied  Educational  System . https://www.aeseducation.com/blog/ what-are-21 st -century-skills.
Wright, G.B. 2011. Student-Centered Learning in  Higher  Education. International Journal  of  Teaching  and  Learning  in Higher  Education. https://files.eric.
ed.gov/fulltext/EJ938583.pdf.