## JCAR 4(2) (2022)

## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ *Email: gustilanang@gmail.com
Copyright © 2022, Author et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License)
Penerapan  Metode  Icebreaker  Dalam  Pencapaian  Tujuan Pembelajaran  Latsar  CPNS  Oleh  Fungsional  Widyaiswara  Pada Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Nusa Tenggara Barat
Gusti Lanang Rakayoga 1*
1 BPSDMD Provinsi Nusa Tenggara Barat, Mataram, Indonesia.
DOI: https://doi.org/10.29303/jcar.v4i2.1795
Received: 10 Maret, 2022 Revised: 27 Mei, 2022 Accepted: 30 Mei, 2022
Abstract: The purpose of this study is to apply the Icebreaker method in achieving the learning objectives of the CPNS background. This research was conducted at the Regional Human Resources Development Agency of West Nusa Tenggara Province. The population of this study is all Widyaiswara BPSDMD of West Nusa Tenggara Province which amounts to 25 Widyaiswara people. Because the population is small, all the population of 25 Widyaiswara people is used as a research sample. The research method used in this study is a qualitative descriptive research method.  Data  collection  techniques  are  carried  out  by  collecting  regulations  from  the  State  Administration Institution concerning Guidelines for the Implementation of Basic Training for Civil Servant Candidates which are integrated, especially related to the existence of the Regulation of the State Administration Institution of the Republic of  Indonesia  Number  25  of  2017,  and  Number  12  of  2018,  Collection  of  Reading  Books  about  Icebreaking,  and questionnaires.  Data analysis techniques are carried out through three steps, namely data processing; Data analysis; interpretation of the results of analysis, Data Processing. The results showed that the application of the Icebreaker method by the functional widyaiswara BPSDMD of West Nusa Tenggara Province in the basic training process of Civil  Servant  Candidates  has  supported  the  achievement  of  the  learning  objectives  of  Latsar  CPNS  towards  a professional ASN.
Keywords: Icebreaker Method; Cpns Lastar Learning; idyaiswara
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah menerapkan metode Icebreaker dalam pencapaian tujuan pembelajaran latsar CPNS. Penelitian ini dilakukan di Instansi Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Nusa Tenggara Barat. Populasi penelitian ini adalah semua Widyaiswara BPSDMD Provinsi Nusa Tenggara Barat yang berjumlah 25 orang Widyaiswara. Oleh karena jumlah populasi sedikit, maka semua populasi sebanyak 25 Orang Widyaiswara tersebut dijadikan sampel penelitian. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adaah metode penelitian deskriptif kualitatif. Teknik Pengumpulan data dilakukan dengan cara pengumpulan peraturan Lembaga  Administrasi  Negara  Tentang  Pedoman  Penyelenggaraan  Pelatihan  Dasar  Calon  Pegawai  negeri  Sipil yang  terintegrasi  terutama  berkaitan  dengan  keberadaan  Peraturan  Lembaga  Administrasi  Negara  Republik Indonesia Nomor 25 Tahun 2017, dan Nomor 12 Tahun 2018, Pengumpulan Buku Buku Bacaan Tentang Icebreaking, dan kuesioner. Teknik analisis data dilakukan melalui tiga Langkah, yaitu pengolahan data; Penganalisisan data; penafsiran hasil analisis, Pengolahan Data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Icebreaker oleh fungsional  widyaiswara  BPSDMD  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat  dalam  peroses  pembelajaran  Pelatihan  Dasar Calon  Pegwai  Negeri  Sipil  telah  mendukung  tercapainya  tujuan  pembelajaran  Latsar  CPNS  menuju  ASN professional . Kata Kunci: Metode Icebreaker; Pembelajaran Lastar CPNS; idyaiswara

## PENDAHULUAN
Pemerintah Negara Kesatuan Republik Indonesia tengah menjalankan kebijakan reformasi birokrasi untuk
mewujudkan birokrasi Indonesia berkelas dunia dengan melakukan  8  (delapan)  area  perubahan  yang  ingin dicapai (Sedarmayanti  &  Nurliawati,  2012) . Kedelapan  wilayah  perubahan  tersebut  adalah
menyangkut perubahan pada bidang
Kelembagaan/Organisasi, Ketatalaksanaan, Sumberdaya Manusia Aparatur, Pengawasan, Peraturan Perundang-undangan,  Pelayanan  Publik,  Mindset  dan Culture set (Kurniawan, 2017).
Perubahan  dibidang  peraturan  perundang undangan  yang  telah  diundangkan  dalam  Lembaran Negara  Republik  Indonesia  adalah  Undang  Undang Nomor 5 tahun 2014 Tentang Aparatur Sipil Negara atau yang  dikenal  dengan  sebutan  ASN.  Didalam  Undang Undang  Nomor  5  Tahun  2014  ini,  perubahan  yang signifikan adalah memberikan label kepada ASN sebagai suatu  Profesi  yang  Profesional  yang  predikat  tersebut tidak  terdapat  pada  Undang  Undang  Tentang  Pokok- Pokok Kepegawaian sebelumnya.
Untuk  mewujudkan  ASN  yang  professional, berbagai  bentuk  peraturan  perundang  undangan bawahannya  telah  diterbitkan  oleh  pemerintah; misalnya: Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2020 Tentang  Perubahan  atas  Peraturan  Pemerintah  Nomor 11 Tahun 2017 Tentang Manajemen Pegawai Negeri Sipil dan  Peraturan  Pemerintah  Nomor  49  Tahun  2018 Tentang  Manajemen  Pegawai  Pemerintah  dengan Perjanjian Kerja atau pegawai P3K. Pola pengembangan kompetensi  ASN  menuju  ASN  professional  dapat ditempuh melalui berbagai cara, antara lain: Pendidikan dan  Pelatihan,  Bimbingan  Teknis,  Penataran,  Seminar, Loka Karya, Magang, Orientasi dan Pendalaman tugas yang  sesuai  dengan  tuntutan  dan  kebutuhan  jabatan Aparatur Sipil Negara (Sani et al., 2017).
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia  yang  berwenang  untuk  menyelenggarakan pembinaan  Aparatur  Sipil  Negara  melalui  pendidikan dan  pelatihan  prajabatan  bagi  Calon  Pegawai  Negeri Sipil,  terus  berbenah  diri  untuk  dapat  menciptakan Aparatur Sipil Negara yang professional dan berkarakter serta  memiliki  kemampuan  teknis  dan  administrasi dibidang  tugas  jabatan.  Serangkaian  perubahan kebijakan  telah  dilakukan,  dan  terakhir  adalah  dengan menerbitkan  Peraturan  Lembaga  Administrasi  Negara Republik  Indonesia  Nomor  12  Tahun  2018  Tentang Pedoman  Penyelenggaraan  Pelatihan  Dasar  Calon Pegawai  Negeri  Sipil.  Pedoman  tersebut  digunakan sebagai acuan dalam penyelenggaraan. Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil yang diselenggarakan oleh Lembaga  Administrasi  Negara  dan/atau  Lembaga Pelatihan Pemerintah yang terakreditasi. Agar pedoman tersebut  efektif  dalam  membelajarkan  mata  pelatihan kepada  peserta  Pelatihan  Dasar  Calon  Pegawai  Negeri Sipil,  perlu  dilengkapi  dengan  media  pendukung pembelajaran  lainya  berupa  icebreaker  yang  relevan dengan tujuan pembelajaran. Tenaga   Kediklatan, seperti  Pengajar,  Penyelenggara  dan  Pengelola  Diklat seyogyanya  memahami  Pedoman  Penyelenggaraan Pelatihan  Dasar  Calon  Pegawai  Negeri  Sipil  yang diterbitkan oleh Lembaga Administrasi Negara Republik
Indonesia untuk kelancaran dan efektifitas pelaksanaan Pelatihan  Dasar  Calon  Pegawai  Negeri  sipil  yang diselenggarakan  oleh  Lembaga  Pendidikan  Dan Pelatihan Pemerintah yang terakreditasi.
Metode  ceramah  yang  sifatnya  monoton,  kaku, dan  disertai  dengan    mimik  yang  serius  dalam penyampaian  pembelajaran  oleh  widyaiswara  kepada peserta  Diklat,  tanpa  diselingi  dengan  penerapan berbagai  jenis  icebreaker  yang  menarik,  menyegarkan, edukatif,  relevan  dengan  tujuan  pembelajaran  serta situasi  dan  kondisi  yang  dialami  oleh  peserta  Diklat membuat peserta Diklat menjadi kurang nyaman, fokus, dan  bergairah  dalam  mengikuti  pembelajaran  (Diolah Dari  Rekapitulasi  Hasil  Penilaian  Peserta  Diklat Prajabatan K2 Angkatan I Dan III Tahun 2018, Dan Diklat Pim IV Angkatan I Tahun 2018).
Berdasarkan  hasil  evaluasi  pembelajaran  Diklat Prajabatan K2 Angkatan I Tahun 2018, Diklat Prajabatan K2  Angkatan  III  Tahun  2018  ,dan  Diklat  PIM  IV Angkatan  I  Tahun  2018,  banyak  peserta  Diklat menginginkan  dan  berharap  agar  Widyaiswara pengampu  Mata  Diklat  lebih  banyak  menyelipkan metode  icebreaker  dengan  jenis  jenis  icebreaker  yang relevan  dengan  situasi  dan  kondisi  serta  tujuan pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran  mengingat durasi pembelajaran Mata Diklat yang panjang dan lama terutama pada saat moment moment jam pelajaran yang rawan yaitu pada siang hari yang mudah menimbulkan rasa mengantuk. Pernyataan tersebut telah disampaikan oleh peserta Diklat
dalam pemberian saran/kritik/masukan terhadap widyaiswara.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  sebagai berikut:  (1)  Menguraikan  pengertian  dan  manfaat icebreaker  dalam  menunjang  efektifitas  tujuan pembelajaran  Mata  Pelatihan  Calon  Pegawai  Negeri Sipil;  (2)  Menjelaskan  jenis  -  jenis  icebreaker  yang relevan dengan tujuan pembelajaran Mata Pelatihan dan menggunakan  Icebreaker  tersebut  dalam  situasi  dan kondisi  yang  tepat;  (3)  Mengetahui  penerapan  jenis icebreaker  yang  relevan  dengan  mata  pelatihan Pelatihan  Dasar  calon  Pegawai  Negeri  Sipil;  (4) Mengetahui  penggunaan  jenis  -  jenis  Icebreaker  oleh Fungsional  Widyaiswara  BPSDMD  Provinsi  Nusa Tenggara  Barat;  (5)  Memberikan  kontribusi  pemikiran kepada para stakeholder kediklatan dalam pembelajaran Latsar CPNS.

## METODE

## Waktu Dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  Instansi  Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Nusa  Tenggara  Barat  yang  beralamat  di  Jalan  Pemuda Nomor 59 Mataram. Waktu Penelitian dilakukan mulai 18 September sampai dengan 31 Desember Tahun 2019.
Populasi Dan Sampel Populasi penelitian ini adalah semua Widyaiswara  BPSDMD  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat yang pada saat penelitian ini berlangsung berjumlah 25 orang  Widyaiswara.  Oleh  karena  jumlah  populasi sedikit,  maka  semua  populasi  sebanyak  25  Orang Widyaiswara  tersebut  dijadikan  sampel  dalam penelitian  ini,  kemudian  data  diolah  dengan menggunakan aplikasi/program SPSS.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adaah  metode  penelitian  deskriptif kualitatif.  Metode  penelitian  deskriptif  kualitatif,  yaitu metode penelitian yang mencoba menjelaskan fenomena social yang diteliti melalui observasi, pemberian daftar pertanyaan,  dan  wawancara  yang  mendalam  terhadap obyek  penelitian  dari  beberapa  variable  yang  diteliti untuk mendapatkan kesimpulan dari hasil penelitian.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara pengumpulan peraturan Lembaga Administrasi Negara Tentang  Pedoman  Penyelenggaraan  Pelatihan  Dasar Calon  Pegawai  negeri  Sipil  yang  terintegrasi  terutama berkaitan  dengan  keberadaan  Peraturan  Lembaga Administrasi  Negara  Republik  Indonesia  Nomor  25 Tahun 2017, dan Nomor 12 Tahun 2018, Pengumpulan Buku  Buku  Bacaan  Tentang  Icebreaking  dan  Games yang dipandang sesuai dengan kurikulum, agenda dari
Mata Pelatihan
Dasar CPNS, kemudian mengelompokan jenis jenis icebreaker yang cocok dan relevan  untuk  mendukung  terwujudnya  tujuan pembelajaran  yang  ditetapkan  dalam  Pelatihan  dasar CPNS,  penyebaran  kuesioner  kepada  widyaiswara pengampu mata pelatihan pada Badan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Nusa Tenggara Barat, diikuti dengan wawancara yang mendalam untuk mendapatkan penjelasan dan informasi tambahan dari daftar pertanyaan yang disebarkan.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  dilakukan  melalui  tiga Langkah,  yaitu  pengolahan  data;  Penganalisisan  data; penafsiran  hasil  analisis,  Pengolahan  Data.  Data  yang sudah  terkumpul  dalam  pengolahan  data,  kemudian perlu diolah Kembali. Pengolahan data ini menggunakan aplikasi/program SPSS. Tujuan pengolahan  data  adalah  agar  data  tersebut  lebih sederhana,  sehingga  semua  data  yang  telah  terkumpul dapat disajikan dengan susunan data yang baik dan rapi, kemudian baru dilakukan analisis.
Adapun tahap yang dilalui dalam pengolahan data, meliputi:  a)  penyuntingan  (editing),  merupakan kegiatan  memeriksa  seluruh  daftar  pertanyaan  yang dikembalikan  responden;  b)  pengkodean  (coding), merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  dengan menggunakan  cara  memberikan  symbol  atau  tanda yang berupa angka terhadap jawaban responden yang diterima;  c)  tabulasi,  merupakan  kegiatan  menyususn dan menghitung data dari hasil pengkodean yang akan disajikan dalam bentuk table.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara dengan menggunakan  kuisioner  terhadap  25  orang  responden Fungsional  Widyaiswara  BPSDMD  Provinsi  Nusa Tenggara  Barat,  setelah  diolah  dengan  menggunakan program SPSS diperoleh hasil pada Table 1.

## Tabel 1. Penerapan Icebreaker Oleh Fungsional Widyaiswara BPSDMD Provinsi NTB
Penerapan Jenis Icebreaker P6 P7 P8 P9 P10 P11   P12   P13 P14 Total P6_P14 Valid 25 25 25 25
25 25 25 25 25 Missing 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Mean 3,60 3,64 3,80 3,88 3,36 3,76 2,36   3,72 3,56 Std. Deviaton 0,645 0,860 0,957   1,013 0,952 1,186  1,100   1,083
Jenis  atau  macam  Icebreaker  yang  sering digunakan  oleh  Widyaiswara  dalam  tatap  muka pembelajaran atau diklat untuk memberikan semangat, mengatasi kejenuhan dan menghidupkan suasana kelas adalah  dalam  bentuk  Yel-Yel  (P6),  Tepuk  tangan  (P7), Lagu (P8), Gerak Badan (P9), Humor (P10), Games (P11), Cerita/dongeng  (P12),  Sulap  (P13)  dan  Audio  Visual (P14).
Dari tabel diatas secara keseluruhan rata-rata atau mean  dari  25  orang  responden  memberikan  jawaban Setuju  bahwa  9  jenis  icebreaker  tersebut  sering
digunakan  dalam  proses  pembelajaran  atau  pelatihan. Kondisi tersebut dapat dilihat dari besarnya total mean (rata-rata) untuk setiap jenis icebreaker (31, 68 atau 3,52). Kondisi  tersebut  juga  diperkuat  dengan  adanya  hasil wawancara  mendalam  dan  observasi  langsung  kepada widyaiswara  pengampu  mata  pelatihan  Latsar  CPNS ketika  mereka  sedang  menjadi  fasilitator  pembelajaran di ruang kelas. Ditinjau dari aspek kompetensi tentang icebreaker,  para  widyaiswara  telah  memiliki  elemen kompetensi icebreaker yang menyangkut pengetahuan, keterampilan dan sikap/perilaku yang ditunjukkannya
dalam  pembelajaran  mata  pelatihan  Latsar  CPNS disertai  dengan  menyelipkan  dari  kesembilan  jenis icebreaker  yang  relevan  dengan  situasi,  kondisi  dan tujuan  pembelajaran  Latsar  CPNS.  Selain  itu  juga, penerapan  kesembilan  jenis  icebreaker  kepada  peserta Latsar  CPNS  agar  mencapai  tujuan  pembelajaran, dilakukan  dengan  memperhatikan  prinsip  prinsip penggunaan icebreaker seperi: prinsip efektifitas, prinsip motivasi, prinsip sinkronisasi, prinsip tidak berlebihan, prinsip  tepat  situasi,  prinsip  tidak  mengandung  unsur sara, dan prinsip tidak mengandung unsur pornografi. dalam  setiap  pembelajaran  mata  pelatihan.  Disamping memperhatikan  penerapan  prinsp  prinsip  icebreaker didalam  pembelajaran,  para  widyaiswara  ada  secara sengaja  merencanakan  icebreaker  tersebut  dalam rencana  pembelajaran;  namun  ada  juga  widyaiswara yang tidak merencanakannya dalam rencana pembelajaran  melainkan  menerapkan  secara  spontan icebreaker didalam pembelajaran mata pelatihan Latsar CPNS.  Kronologis  penggunaan  kesembilan  jenis icebreaker tersebut yaitu, pada awal pembelajaran, pada inti  pembelajaran,  dan  pada  akhir  pembelajaran  telah dilakukan  oleh  widyaiswara  yang  disesuaikan  dengan situasi, kondisi dan kebutuhan peserta Latsar CPNS.
Penerapan kesembilan jenis icebreaker seperti yel yel,  tepuk  tangan,  lagu,  gerak  badan,  humor,  games, cerita/dongeng, sulap dan audio visual kepada peserta Latsar  CPNS  dengan  memperhatikan  prinsip  prinsip penggunaan, perencanaan penggunaan icebreaker telah dapat  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Atmosfir pembelajaran  yang  aktif,  kreatif,  efektif  dan menyenangkan ini telah dapat mendukung tercapainya tujuan  pembelajaran  Latsar  CPNS.  Pembahasan  hasil Penerapan  kesembilan  jenis  icebreaker  oleh  fungsional widyaiswara,  seecara  parsial  untuk  setiap  jenis icebreaker dapat dilihat pada Tabel 2:
Tabel 2 . Komposisi Responden Yang Menerapkan Jenis Icebreaker Yel-Yel (P6)
Frequency   Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid 2 (TS)   1 4,0 4,0 4,0 3 (KS)  9 36,0 36,0 40,0 4 (S) 14 56,0 56,0 96,0 5 (SS)  1 4,0 4,0 100,0 Total 25 100,0   100,0
Informasi yang didapat dari tabel diatas mengenai penerapan  icebreaker  untuk  jenis  Yel-Yel  (P6)  dari  25 responden menjawab setuju sebesar 56 persen (14 orang), sangat setuju 4 persen (1 orang), kurang setuju 36 persen (9  orang)  dan  tidak  setuju  4  persen  (1  orang).  Secara statistik data yang paling sering muncul merupakan nilai mayoritas atau nilai dengan frekuensi paling tinggi atau di sebut dengan modus. Modus atau frekuensi yg paling besar  pada  tabel  diatas  berada  pada  jawaban  setuju.
Dengan  demikian  responden  yang  menjawab  ‘Setuju” bahwa  penerapan  jenis  icebreaker  Yel-Yel  mempunyai nilai frekwensi yang paling tinggi (14).
Banyaknya widyaiswara yang menyatakan setuju bahwa penerapan icebreaker jenis Yel yel ini akan dapat menciptakan suasana pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan serta pada akhirnya dapat mencapai tujuan  pembelajar,  disebabkan  oleh  karena  yel  yel  ini mudah  untuk  diterapkan  dan  dapat  menumbuhkan semangat  serta  dapat  mendorong  peserta  Latsar  CPNS untuk terus focus dan menyadari bahwa mereka berada pada suasana pembelajaran Latsar CPNS dalam rangka pembentukan  karakter  menuju  ASN  professional. Pengumandangan yel yel dengan tempo dan pitch yang benar  dan  dengan  penuh  kekuatan  dapat  mentransfer energi  positif  didalam  ruang  kelas  belajar  yang  pada akhirnya dapat menumbuhkan semangat belajar peserta Latsar  CPNS.  Selain  itu,  icebreaker  jenis  yel  yel  ini mudah  untuk  dilakukan  oleh  widyaiswara  ketika mereka  membelajarkan  mata  pelatihan  Latsar  CPNS, karena widyaiswara dapat menugaskan kepada peserta Latsar CPNS untuk melakukan aneka model yel yel yang diinginkan.
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan,  jenis model Yel-Yel yang sering digunakan oleh widyaiswara dalam  proses  pembelajaran  yaitu  model  Mono  YelYel dan model Interaktif Yel Yel. Model mono yel yel, Ketika diterapkan  oleh  widyaiswara,  widyaiswara  akan bertanya  kepada  peserta  Latsar  mengenai  yel  yel  yang dikuasai peserta Latsar dan meminta selanjutnya peserta Latsar  untuk  mengumandangkan  yel  yel  tersebut. Contohnya, Semangat Pagi Pagi Pagi tetap bersemangat, sambil  mengepalkan  dan  menggerakan  tangan  kanan didepan  dada  dengan  kuat.  Sedangkan  penerapan model  yel  yel  interaktif  yang  sering  dilakukan  oleh widyaiswara  adalah  penerapan  salam  dan  sapa  yang dilakukan  untuk  mengarahkan  perhatian  peserta. Contohnya, widyaiswara memberikan salam Helo yang dikumandangkan dengan Panjang sambil melambaikan tangan,  kemudian  disapa  oleh  peserta  Hai,  sembari melambaikan  tangan  atau  sebaliknya  widyaiswara memberikan salam Hai, lalu disapa oleh peserta Latsar Helo,  sambil  melambaikan  tangan.  Selanjutnya  untuk penerapan  jenis  icebreaker  tepuk  tangan  (P7)  dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Komposisi Responden Yang Menerapkan Jenis Icebreaker Tepuk Tangan (P7)
Frequency  Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid 2 (TS) 2 8,0 8,0 8,0 3 (KS) 9 36,0 36,0 4 ,0 4 (S) 10 40,0 40,0 84,0 5 (SS) 4 16,0 16,0 100,0 Total 25   100,0 100,0
Mencermati  Table  3,  informasi  yang  diperoleh bahwa,  dari  25  responden  menjawab  setuju  sebesar  40
persen  (10  orang),  sangat  setuju  16  persen  (4  orang), kurang  setuju  36  persen  (9  orang)  dan  tidak  setuju  8 persen (2 orang). Secara statistik data yang paling sering muncul  merupakan  nilai  mayoritas  atau  nilai  dengan frekuensi paling tinggi atau di sebut dengan modus.
Modus atau frekuensi yg paling besar pada tabel 3 diatas  berada  pada  jawaban  setuju.  Dengan  demikian responden  yang  menjawab  ‘Setuju”  bahwa  penerapan jenis  icebreaker  tepuk  tangan  mempunyai  nilai frekwensi yang paling tinggi (10). Icebreaker jenis tepuk tangan  merupakan  icebreaker  yang  paling  mudah  dan sering digunakan dalam memberikan semangat kepada peserta  pelatihan  dalam  proses  pembelajaran  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Icebreaker  jenis  tepuk tangan,  jika  dilakukan  secara  baik  dan  benar  dapat menciptakan  peredaran  darah  yang  lancar  yang  pada gilirannya  dapat  menciptakan  kebugaran  tubuh  dan pikiran peserta Latsar CPNS. Berdasarkan pengamatan yang  dilakukan,  kreatifitas  Widyaiswara  sangat berperan  dalam  menciptakan  berbagai  kreasi  tepuk tangan.  Ada  beberapa  variasi  tepuk  tangan  yg  sering digunakan yaitu kata balas tepuk, tepuk balas tepuk dan tepuk balas gerak badan.
Berkaitan  dengan  kata  balas  tepuk  yang  telah diterapkan oleh widyaiswara adalah penggunaaan kata kata yang memiliki makna dan harapan yang tinggi yang hendak  dicapai  oleh  peserta  Latsar  CPNS  didalam mengikuti Latsar CPNS. Adapun kata balas tepuk yang telah diterapkan yaitu, Ketika widyaiswara mengatakan Prestasi,  maka  peserta  Latsar  CPNS  segera  menjawab dengan  cara  tepuk  penuh  semangat  dengan  ritme:  tu, wa; tu, wa. Ga; tu, wa, ga, pat; Bisa……… Selain itu, ada widyaiswara  yang  menerapkan  kata  balas  tepuk  ini dengan  mengaitkannya  dengan  materi  pembelajaran Latsar CPNS teruma agenda pembelajaran 2 yaitu nilai nilai  dasar  profesi  ASN  yang  dikenal  dengan  Aneka. Kegiatan  yang  dilakukan  oleh  widyaiswara  adalah dengan berkata Aneka: Akuntabilitas, lalu dijawab oleh peserta  Latsar  CPNS  dengan  bertepuk  satu  kali. Nasionalisme,  lalu  dijawab  oleh  peserta  Latsar  CPNS dengan bertepuk dua kali. Etika Publik, lalu dijawab oleh peserta  Latsar  CPNS  dengan  bertepuk  tiga  kali. Komitmen mutu, lalu dijawab oleh peserta Latsar CPNS dengan bertepuk empat kali. Anti Korupsi, lalu dijawab oleh  peserta  Latsar  CPNS  dengan  bertepuk  lima  kali. Untuk  menambah  kesemarakan  kelas,  widyaiswara memberi perintah penyebutan nilai dasar Aneka dengan cepat dan tidak berurutan.
Berkaitan dengan tepuk balas tepuk, widyaiswara cenderung menerapkan yang mudah seperti tepuk satu kali,  kemudian  dibalas  dengan  tepuk  satu  kali  oleh peserta Latsar CPNS, tepuk dua kali kemudian dibalas tepuk dua kali oleh peserta Latsar CPNS, tepuk tiga kali, kemudian  dibalas  dengan  tepuk  tiga  kali  oleh  peserta Latsar  CPNS,  dan  tepuk  Panjang  dibalas  juga  dengan tepuk  Panjang  oleh  peserta  Latsar  CPNS  yang
disesuaikan  dengan  kebutuhan  untuk  menciptakan suasana belajar yang lebih bersemangat dan semarak.
Untuk  tepuk  balas  gerak  badan,  widyaiswara cenderung  menerapkan  secara  lebih  variative  dengan perintah  perintah  yang  lebih  cepat  dan  tidak  teratur untuk membuat suasana belajar menjadi lebih heboh dan menyenangkan.  Misalnya;  widyaiswara  bertepuk  satu kali, kemudian dibalas oleh peserta Latsar CPNS dengan memegang  kepala;  widyaiswara  bertepuk  tiga  kali, kemudian  dibalas  oleh  peserta  Latsar  CPNS  jongkok sambil  memegang  lantai;  widyaiswara  tepuk  dua  kali, kemudian dibalas oleh peserta Latsar CPNS berdiri dan melompat  sambil  mengangkat  tangan  keatas  dan berteriak  hor.  Pemaparan  penerapan  Icebreaker  Jenis lagu dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel  4. Komposisi  Responden  Yang  Menerapkan Jenis Icebreaker Jenis Lagu (P8)
Freqency  Percent   Valid Percent Cumulative Percent Valid    1 (STS) 1 4,0 4,0 4,0 2 (TS)   2 8,0 8,0 12,0 3 (KS)   2 8,0 8,0 20,0 4 (S) 16 64,0 64,0 84,0 5 (SS)  4 16,0 16,0 100,0 Total 25 100,0 100,0
Dari  tabel  penerapan  icebreaker  jenis  lagu  ini diperoleh informasi bahwa dari 25 responden menjawab setuju  sebesar  64  persen  (16  orang),  sangat  setuju  16 persen (4 orang), kurang setuju 8 persen (2 orang) dan tidak setuju 8 persen (2 orang). Secara statistik data yang paling  sering  muncul  merupakan  nilai  mayoritas  atau nilai dengan frekuensi paling tinggi atau di sebut dengan modus. Modus atau frekuensi yg paling besar pada tabel diatas  berada  pada  jawaban  setuju.  Dengan  demikian responden  yang  menjawab  ‘Setuju”  bahwa  penerapan jenis  icebreaker  Jenis  Lagu  mempunyai  nilai  frekwensi yang paling tinggi (16 ).
Icebreaker  jenis  lagu  ini  biasanya  diberikan kepada  peserta  Latsar  untuk  internalisasi  nilai-nilai dasar terkait dengan Akuntabilitas, nasionalisme, Etika Publik, komitmen Mutu dan anti Korupsi (Aneka). Ada tiga  jenis  lagu  yang  diterapkan  oleh  widyaiswara pengampu mata pelatihan didalam pembelajaran Latsar CPNS,  yaitu  jenis  lagu  standar  yang  sudah  ditetapkan oleh pemerintah untuk pembelajaran Latsar CPNS; lagu murni  untuk  kegembiraan;  lagu  gubahan  yang  berisi materi pembelajaran.
Berkaitan  dengan  lagu  standar  yang  telah diterapkan oleh widyaiswara, yaitu lagu Indonesia raya, lagu Garuda Pancasila, dan lagu syukur. Lagu Indonesia Raya  yang  dinyanyikan  dengan  irama  bersemangat dengan  lirik  yang  mengingatkan  peserta  Latsar  CPNS untuk mencintai tanah tumpah darah Indonesia, untuk
merekatkan persatuan dan kesatuan bangsa telah dapat menumbuhkan  rasa  nasionalisme  dikalangan  peserta Latsar  CPNS.  Peserta  Latsar  CPNS  menunjukkan antusias didalam menyanyikan lagu Indonesia Raya dan menikmati syair demi syair dari lagu Indonesia Raya.
Senada  dengan  lagu  Indonesia  Raya,  lagu Garauda  Pancasila  pun  dinyanyikan  oleh  widyaiswara dan peserta Latsar CPNS dengan penuh semangat dan optimisme  untuk  menjadi  insan  pendukung  dan pembela  ideologi  Pancasila,  menyeru  perubahan perubahan untuk kemajuan bangsa dan keadilan social bagi seluruh rakyat Indonesia. Untuk lagu syukur, lagu ini  dinyanyikan  dengan  nada  dan  irama  yang  lebih syahdu  dan  penuh  penghayatan  atas  keberkahan  dan karunia yang telah dilimpahkan Tuhan terhadap bangsa Indonesia.
Jenis  Icebreaker  gerak  badan  bertujuan  untuk menggerakan tubuh peserta Latsar setelah beberapa jam fokus mengikuti aktifitas pembelajaran agar tubuh terasa segar dan pikiran menjadi jernih yang akan berdampak positif  bagi  peserta  latsar  dalam  proses  pembelajaran. Untuk  mendapatkan  informasi  dari  responden mengenai  penerapan  icebreaker  ini  dapat  dilihat  pada Tabel 5.
Tabel 5. Komposisi Responden Yang Menerapkan Jenis Icebreaker Gerak badan (P9)
Frequency  Percent  Valid
Percent Cumulative Percent Valid 1 (STS)   1 4,0 4,0 4,0 2 (TS)   2 8,0 8,0 12,0 3 (KS)   2 8,0 8,0 20,0 4 (S) 14 56,0 56,0 76,0 5 (SS) 6 24,0 24,0 100,0 Total 25 100,0   100,0
Informasi  yang  diperoleh  dari  tabel  diatas mengenai  penerapan  icebreaker  gerak  badan,  dari  25 responden menjawab setuju sebesar 56 persen (14orang), sangat setuju 24 persen (6 orang), kurang setuju 8 persen (2  orang)  dan  tidak  setuju  8  persen  (2  orang).  Secara statistik data yang paling sering muncul merupakan nilai mayoritas atau nilai dengan frekuensi paling tinggi atau di sebut dengan modus. Modus atau frekuensi yg paling besar  pada  tabel  diatas  berada  pada  jawaban  setuju. Dengan  demikian  responden  yang  menjawab  ‘Setuju” bahwa  penerapan  jenis  icebreaker  Jenis  Gerak  Badan mempunyai nilai frekwensi yang paling tinggi (14).
Penerapan  icebreaker  jenis  gerak  badan  ini  telah dilakukan  oleh  widyaiswara  untuk  membuat  peserta latsar  dapat  bergerak  sebagai  selingan  dalam  proses pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. Penerapan  icebreaker  jenis  gerak  badan  ini  ditujukan untuk  mengatasi  kekakuan  tubuh  dan  melancarkan aliran darah peserta Latsar CPNS. Penerapan icebreaker jenis gerak badan ini telah dilakukan widyaiswara dari
hal  hal  yang  sederhan,  dan  untuk  hal  hal  yang  lebih menarik dalam kegiatan pembelajaran untuk mewujudkan tujuan pembelajaran Latsar CPNS.
Contoh  penerapan  gerak  badan  yang  telah dilakukan  widyaiswara  dari  hal  hal  yang  sederhana adalah dengan cara memerintahkan peserta Latsar CPNS untuk berdiri, menggerak gerakan badan, merentangkan tangan,  memutar  mutar  tangan.  Kemudian,  untuk menambah  suasana  kelas  lebih  semarak,  widyaiswara menerapkan  icebreaker  jenis  gerak  badan  ini  dengan melakukan  semacam  permainan  Hu  Ha  Hi  seperti berikut. Misalnya, disepakati bahwa kalau peserta Latsar CPNS mendengar kata HU…, Maka harus mengangkat tangan. Kalau mendengar kata Ha…, maka peserta latsar CPNS  harus  melompat  keatas.  Kalau  mendengar  kata Hi…, maka peserta Latsar CPNS harus membungkukan badan. Icebreaker jenis gerak badan yang dkiombinasikan  dengan  Permainan  Hu..,  Ha..,  Hi…. yang telah dilakukan oleh widyaiswara dapat membuat suasana  kelas  lebih  bergairah  didalam  proses pembelajaran pelatihan dasar calon pegawai negeri sipil.
Penerapan  jenis  icebreaker  selanjutnya  adalah Humor.  Humor  dianggap  efektif  oleh  widyaiswara untuk mengembalikan suasana kelas menjadi segar dan tidak  monoton.  Humor  yang  disampaikan  kepada peserta latsar adalah humor yang sehat, mendidik serta berkaitan  dengan  materi  pembelajaran  yang  akan dibahas atau diterima oleh peserta latsar. Penerapan Ice breaker Humor ini dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Komposisi Responden Yang Menerapkan Jenis Icebreaker Humor (P10)
Frequency  Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid 1 (STS)   1 4,0 4,0 4,0 2 (TS)   3 12,0 12,0 16,0 3 (KS)   9 36,0 36,0 52,0 4 (S) 10 40,0 40,0 92,0 5 (SS)   2 8,0 8,0 100,0 Total  25 100,0   100,0
Tabel  diatas  memberikan  informasi  dari  25 responden yang menjawab (STS, TS dan KS) sebanyak 52 persen  (13  responden)  dan  yang  menjawab  (S  dan  SS) sebanyak  48  persen  (12  responden).  Kondisi  ini  dapat memberikan  gambaran  bahwa  tidak  semua  responden mampu untuk melakukan atau menerapkan icebreaker jenis humor ini. Secara statistik data yang paling sering muncul  merupakan  nilai  mayoritas  atau  nilai  dengan frekuensi  paling  tinggi  atau  di  sebut  dengan  modus. Modus atau frekuensi yg paling besar pada tabel diatas berada  pada  jawaban  setuju.  Dengan  demikian responden  yang  menjawab  ‘Setuju”  bahwa  penerapan jenis icebreaker Jenis Humor mempunyai nilai frekwensi yang paling tinggi (10).
Penerapan  icebreaker  jenis  humor  yang  telah dilakukan oleh widyaiswara untuk menggelitik peserta Latsar  CPNS  tertawa  adalah  permainan  kata  seperti Pegawai  P4  adalah  pegawai  yang  pimpinan  pergi pegawai  pulang.  Pegawai  Kudis  adalah  pegawai  yang kurang  disiplin.  Pegawai  Kutil  adalah  pegawai  yang kurang teliti.
Selanjutnya  Icebreaker  Games  atau  permainan diyakini mampu untuk membuat suasana kelas menjadi hidup  dan  segar  dalam  proses  pembelajaran  peserta latsarCPNS. Peserta latsar akan menjadi termotivasi dan aktif  dalam  setiap  sesi  pembelajaran.  penerapan Icebreaker games atau permainan ini dapat dilihat pada Tabel 7.
Tabel 7. Komposisi Responden Yang Menerapkan Jenis Icebreaker Gamesr (P11)
Frequency  Percent   Valid Percent Cumulative Percent Valid  2 (TS)  1 4,0 4,0 4,0 3 (KS)  7 28,0 28,0 32,0 4 (S)   14 56,0 56,0 88,0 5 (SS)   3 12,0 12,0 100,0 Total   25 100,0 100,0
Tabel  diatas  memberikan  informasi  dari  25 responden yang menjawab (STS, TS) sebanyak 32 persen (8 responden) dan yang menjawab (S dan SS) sebanyak 68 persen (17 responden). Kondisi ini dapat memberikan gambaran  bahwa  penerapan  icebreaker  games  atau permainan  sangat  sering  dilakukan  oleh  widyaiswara dalam  proses  pembelajaran.  Secara  statistik  data  yang paling  sering  muncul  merupakan  nilai  mayoritas  atau nilai dengan frekuensi paling tinggi atau di sebut dengan modus. Modus atau frekuensi yg paling besar pada tabel diatas  berada  pada  jawaban  setuju.  Dengan  demikian responden  yang  menjawab  ‘Setuju”  bahwa  penerapan jenis icebreaker Jenis games atau permainan mempunyai nilai frekwensi yang paling tinggi (14).
Games atau permainan yang telah diterapkan oleh widyaiswara  dalam  pemebelajaran  Latsar  CPNS berkaitan dengan permainan Blow the Friends dan saya bisa. Tampak situasi dan kondisi diruang klas menjadi lebih bergairah dan kondusif dalam proses pembelajaran Latsar  CPNS  setelah  peserta  mendapatkan  permainan dari widyaiswara.
Penerapan  jenis  icebreaker  cerita  atau  dongeng dapat dilakukan oleh widyaiswara dengan tujuan untuk membangkitkan  suasana  belajar  dan  juga  memberikan bekal  moral,  memberikan  semangat  dan  selalu mengingatkan  mengenai  kejujuran,  disiplin  dalam bekerja. Informasi yang lebih jelas mengenai penerapan icebreaker  cerita  atau  dongeng  ini  dapat  dilihat  pada Tabel 8.
Tabel 8. Komposisi Responden Yang Menerapkan Jenis Icebreaker Cerita /Dongeng (P12)
Frequency  Percent   Valid
Percent Cumulative Percent Valid  1 (STS)   8 32,0 32,0 32,0 2 (TS)   5 20,0 20,0 52,0 3 (KS)   8 32,0 32,0 84,0 4 (S) 3 12,0 12,0 96,0 5 (SS)   1 4,0 4,0 100,0 Total 25 100,0 100,0
Tabel  diatas  memberikan  informasi  dari  25 responden yang menjawab (STS, TS dan KS) sebanyak 84 persen  (21  responden)  dan  yang  menjawab  (S  dan  SS) sebanyak  16  persen  (4  responden).  Kondisi  ini  dapat memberikan  gambaran  bahwa  penerapan  icebreaker cerita atau dongeng ini masih kurang digunakan dalam mengatasi kejenuhan pada proses pembelajaran. Secara statistik data yang paling sering muncul merupakan nilai mayoritas atau nilai dengan frekuensi paling tinggi atau di sebut dengan modus. Modus atau frekuensi yg paling besar  pada  tabel  diatas  berada  pada  jawaban  sangat tidak  setuju  dan  kurang  setuju.  Dengan  demikian responden  yang  menjawab  sangat  tidak  setuju  dan ‘kurang Setuju” bahwa penerapan jenis icebreaker Jenis cerita  atau  dongeng  mempunyai  nilai  frekwensi  yang paling  tinggi  (8).  Dalam  statistik  jika  muncul  dua  data yang mempunyai frekwensi yang tertinggi maka disebut dengan Bimodal. Data distribusi bimodal memiliki dua puncak nilai dengan frekuensi yang sama.
Penerapan  icebreaker  jenis  cerita/dongeng  oleh widyaiswara  kepada  peserta  latsar  CPNS  bervariasi seperti cerita motivasi, cerita nasehat, dan cerita lelucon yang  bersifat  edukatif.  Ketika  widyaiswara  bercerita didepan  kelas  dengan  gayanya  yang  unik  tampak peserta Latsar CPNS menaruh perhatian yang serius dan menyimak  kata  demi  kata  dari  isi  cerita  yang disampaikan oleh widyaiswara.
Selanjutnya  penerapan  jenis  Icebreaker  sulap dilakukan  dengan  tujuam  untuk  menarik  perhatian peserta Latsar disaat mereka merasa jenuh, tidak fokus terhadap  materi  yang  diberikan  pada  proses pembelajaran. Dengan permainan sulap ini akan dapat mengembalikan  suasana  menjadi  rilek,  tidak  tegang, menumbuhkan semangat dan membuat peserta menjadi fokus  terhadap  materi  pembelajaran.  Informasi  yang lebih jelas mengenai penerapan Icebreaker Sulap dapat dilihat pada Tabel 9.
Tabel 9 . Komposisi Responden Yang Menerapkan Jenis Icebreaker Sulap (P13)
Frequency  Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid 1 (STS)   2 8,0 8,0 8,0 2 (TS)   2 8,0 8,0 16,0 3 (KS)   1 4,0 4,0 20,0 4 (S) 16 64,0 64,0 84,0 5 (SS)   4 16,0 16,0 100,0 Total 25 100,0   100,0
Tabel  diatas  memberikan  informasi  dari  25 responden yang menjawab (STS, TS dan KS) sebanyak 20 persen  (5  responden)  dan  yang  menjawab  (S  dan  SS) sebanyak  80  persen  (20  responden).  Kondisi  ini  dapat memberikan  gambaran  bahwa  penerapan  icebreaker Sulap sangat sering dilakukan oleh widyaiswara dalam mengatasi kejenuhan pada proses pembelajaran . Secara statistik data yang paling sering muncul merupakan nilai mayoritas atau nilai dengan frekuensi paling tinggi atau di sebut dengan modus. Modus atau frekuensi yg paling besar  pada  tabel  diatas  berada  pada  jawaban  setuju. Dengan  demikian  responden  yang  menjawab  ‘Setuju” bahwa  penerapan  jenis  icebreaker  Jenis  sulap mempunyai nilai frekwensi yang paling tinggi (16).
Adapun  Jenis  permainan  Sulap  yang  telah diberikan  untuk  mengatasi  kejenuhan  peserta  latsar dalam  bentuk  permainan  tebak  kartu  dan  membaca pikiran.  Widyaiswara  dalam  permainan  sulap  ini menunjukan akting dan kemampuan untuk mengalihkan  perhatian  peserta  sehingga  permainan sulap  berhasil  memukau  peserta  Latsar  CPNS. Selanjutnya jenis Icebreaker yang sering digunakan oleh widyaiswara dalam proses pembelajaran adalah Audio Visual. Audio Visual ini merupakan media yang dapat menyajikan  gambar  yang  bergerak  dan  berwarna disertai  dengan  penjelasan  dengan  tulisan  dan  warna. Untuk mendapatkan informasi yang jelas dapat dilihat pada Tabel 10.
Tabel 10. Komposisi Responden Yang Menerapan Jenis Icebreaker Audio Visual (P14)
Frequency  Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid 1 (STS)   3 12,0 12,0 12,0 2 (TS)   4 16,0 16,0 28,0 3 (KS)   16 64,0 64,0 92,0 4 (S) 2 8,0 8,0 100,0 5 (SS)   25 100,0   100,0
Secara  teoritis  jenis  Audio  Visual  yang  dapat diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  ada  enam  (6) yaitu:  Film  gerak  bersuara,  Video,  Televisi,  Media Televisi  Terbuka,  Media  Televisi  Siaran  Terbatas  dan Multimedia.  Dalam  proses  pembelajaran  audio  visual yang  dilakukan  oleh  responden  disesuaikan  dengan kebutuhan pembelajaran dan fasilitas yang tersedia.
Tabel  diatas  memberikan  informasi  dari  25 responden  yang  menjawab  (STS  dan  KS)  sebanyak  28 persen  (7  responden)  dan  yang  menjawab  (S  dan  SS) sebanyak  72  persen  (18  responden).  Kondisi  ini  dapat memberikan  gambaran  bahwa  penerapan  icebreaker Audio Visual sangat sering dilakukan oleh widyaiswara dalam  proses  pembelajaran  .  Secara  statistik  data  yang paling  sering  muncul  merupakan  nilai  mayoritas  atau nilai dengan frekuensi paling tinggi atau di sebut dengan modus. Modus atau frekuensi yg paling besar pada tabel diatas  berada  pada  jawaban  setuju.  Dengan  demikian responden  yang  menjawab  ‘Setuju”  bahwa  penerapan jenis  icebreaker  Jenis  Audio  Visual  mempunyai  nilai frekwensi yang paling tinggi (16)
Mencermati paparan setiap jenis icebreaker yang dilakukan  oleh  responden  dapat  ditarik  suatu kesimpulan  bahwa  secara  simultan  dari  9  jenis  ice breaker itu setuju untuk diterapkan, dibuktikan dengan nilai  Mean  sebesar  31,68  atau  3,52.  Sedangkan  jika dicermati  satu  persatu  dari  9  jenis  icebreaker  itu  maka jenis icebreaker Humor (P10) dan Cerita /dongeng (P12) mempunyai nilai ratarata atau meannya terendah. Untuk Icebreaker  Humor  (P10)  rata-ratanya  sebesar  3,36  dan Icebreaker Cerita /Dongeng (P12) sebesar 2,36. Kondisi ini  memberikan  makna  bahwa  secara  rata-rata responden kurang setuju untuk melaksanakan icebreker Humor  (P10)  dan  Cerita  /dongeng(P12).  Untuk Icebreaker  Humor  (P10)  secara  parsial  (tabel  6)  dilihat dari  modusnya  yang  mempunyai  frekwensi  tertinggi adalah  pada  jawaban  setuju  dengan  frekwensi  10 responden.  Dengan  jumlah  responden  sebanyak  25 orang jika dijumlahkan maka 13 responden (52 persen) menjawab Sangat tidak setuju, tidak setuju dan kurang setuju.  Sisanya  12  responden  (48  persen)  menjawab setuju dan sangat setuju penerapan dari Icebreaker jenis Humor.
Selanjutnya
untuk jenis icebreaker
Cerita/dongeng (P12) secara parsial (tabel 8) dilihat dari modusnya  yang  mempunyai  frekwensi  tertinggi  ada  2 yaitu  pada  jawaban  sangat  tidak  setuju  (STS)  dengan frekwensi  8  dan  kurang  setuju  (KS)  dengan  frekwensi sebesar  8.  Dalam  statistik  jika  muncul  dua  data  yang mempunyai  frekwensi  yang  tertinggi  maka  disebut dengan Bimodal. Data distribusi bimodal memiliki dua puncak  nilai  dengan  frekuensi  yang  sama.  Dengan kondisi data tersebut dapat dicermati bahwa responden yang melaksanakan icebreaker jenis cerita/dongeng ini dalam proses pembelajaran untuk mengatasi kejenuhan masih sangat kurang.
Untuk  jenis  Icebreaker  yang  mempunyai  nilai frekwensi  atau  modus  tertinggi  sebesar  16  ada  pada Icebreaker Jenis lagu (P8), Sulap (P13) dan Audio Visual (P14).  Selanjutnya  untuk  yang  nilai  frekwensi  atau modusnya sebesar 14 ada pada Icebreaker Yel-Yel (P6), Gerak  badan  (P9)  dan  Games  atau  permainan  (P11). Untuk  Ice  breaker  tepuk  tangan  (P7)  mempunyai  nilai
modus sebesar 10. Secara statistik dengan menggunakan analisis rata-rata dan modus dapat dimaknai bahwa jenis icebreaker yang sering digunakan adalah Jenis lagu (P8), Sulap  (P13),  Audio  Visual  (P14),  Yel-Yel  (P6),  Gerak badan  (P9),  permainan  (P11),  tepuk  tangan  (P7),  dan Humor  (P10).  Sedangkan  untuk  cerita/dongeng  (P12) niai  frekwensi  atau  modusnya  ada  2  muncul  pada jawaban  Sangat  tidak  setuju  dan  kurang  setuju  dapat diartikan  icebreaker  jenis  cerita  atau  dongeng  masih kurang diterapkan oleh responden.

## KESIMPULAN
Berdasarkan uraian pada pembahasan sebelumnya,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan Metode  Icebreaker  oleh  fungsional  widyaiswara BPSDMD Provinsi Nusa Tenggara Barat dalam peroses pembelajaran Pelatihan Dasar Calon Pegwai Negeri Sipil telah  mendukung  tercapainya  tujuan  pembelajaran Latsar CPNS menuju ASN professional.

## DAFTAR PUSTAKA
Kurniawan,  B.  (2017).  Implementasi  Kebijakan Reformasi Birokrasi Dalam Meningkatkan Kinerja Pegawai  Di  Sekretariat  Daerah  Kota  Tangerang. Jurnal Mozaik , IX , 1–9.
Peraturan  Bersama  Kepala  LAN  Dan  Kepala  BKN Nomor 1 Tahun 2015 Dan Nomor 8 Tahun 2015 Tentang Ketentuan Pelaksanaan Permenpan Dan RB RI Nomor 22 Tahun 2014.
Peraturan  Kepala  Lembaga  Administrasi  Negara Nomor  26  Tahun  2015  Tentang  Pedoman Penilaian  Angka  Kredit  Jabatan  Fungsional Widyaiswara.
Peraturan  Kepala  Lembaga  Administrasi  Negara Nomor  5  Tahun  2008  Tentang  Standar Kompetensi Widyaiswara.
Peraturan  Lembaga  Administrasi  Negara  Nomor  25
Tahun  2017  Tentang  Pelatihan  Dasar  CPNS
Golongan III.
Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara dan Reformasi Birokrasi RI Nomor 22 Tahun 2014 Tentang  Jabatan  Fungsional  Widyaiswara  Dan Angka Kreditnya.
Peraturan  Pemerintah  Nomor  11  Tahun  2017  Tentang Manajemen  Pegawai  Negeri  Sipil.    Peraturan Pemerintah  Nomor  101  Tahun  2000  Tentang Diklat Jabatan PNS Sani, T., Rares, J. J., & Ogotan, M. (2017.). Pengembangan Kompetensi  Aparatur  Sipil  Negara  Di  Dinas Pendidikan Kabupaten Intan Jaya Propinsi Papua . Sedarmayanti,  Hj.,  &  Nurliawati,  N.  (2012).  Strategi Penguatan  Etika  dan  Integritas  Birokrasi  dalam
Rangka Pencegahan
Korupsi
Guna
Meningkatkan  Kualitas  Pelayanan. Jurnal  Ilmu Administrasi , 9 (3), 337–362.