Peningkatan Kompetensi Penulisan Kaya Ilmiah Bagi      Pengajar Bipa Di Yala Rajabath  University Thailand
Kusubakti Andajani 1) , Yuni Pratiwi 2) , Moch Syahri 3) , Didin Widyartono 4) , Martutik 5)
1-5 Universitas Negeri Malang Email : kusubakti.andajani.fs@um.ac.id
Abstract
Teachers  are  required  to  have  various  competencies  in  the  process  of transferring  knowledge to their students, as are BIPA teachers. Quality teaching competency  is  an  important  aspect  in  the  successful  achievement  of  student competency.  Therefore,  discussions  on  teacher  competence  are  important  as supporting  the success  of second language  learning,  in the context  that  will  be carried  out,  namely  the  competence  of  BIPA  teachers  in  writing  scientific papers.  This is  done because  writing  skills  are  skills  that  are difficult  to  learn and teach. Additionally,  consider  BIPA which is increasingly  popular  for non- native speakers to follow. The objectives  of this PKM are (1) to provide training in  an  effort  to  increase  the  competency  in  writing  scientific  papers  of  BIPA teachers,  (2)  to  provide  insight  related  to  the  use  of  technology  in  writing scientific  papers.  This  activity  was  carried  out  at  Yala  Rajabhat  University, Thailand.  This  location  was  chosen  because  it  held  BIPA  learning  and  there were problems  regarding inadequate  insight  in writing  scientific  papers  in the context  of  Indonesian  language  and  culture.The  solution  offered  is  to  provide academic  writing  material  (1)  paraphrasing  and  quoting  skills,  (2)  word  or lexical variations, (3) active and inactive sentences, (4) thinking processes which include ability to understand written information, (5) structure and development of arguments in micro and macro stages. In addition, to achieve the second goal, provide insights  related to the use of Mendeley, Vos Viewer, and Sciendiret  and Scihub. It  is hoped that  these two indicators  will  be able to solve  the problems faced by BIPA teachers.
Keywords:  Competence,  Writing  Scientific  Papers,  BIPA  Teacher,  Yala Rajabath University Thailand

## Abstrak
Guru dituntut memiliki  berbagai  kompetensi dalam proses  tranfer  pengetahuan kepada  siswanya,  begitu  juga  dengan  pengajar  BIPA.  Kompetensi  pengajar yang  berkualitas  merupakan  aspek  penting  dalam  keberhasilan    pencapaian kompetensi  siswanya.  Oleh  karena  itu  diskusi  terhadap  kompetensi guru dipentingkan  sebagai  pendukung  keberhasilan  pembelajaran  bahasa  kedua, dalam  konteks  yang  akan  dilakukan  yakni  kompetensi  pengajar  BIPA dalam menulis  karya  ilmiah.  Hal  tersebut  dilakukan  karena  keterampilan  menulis
Andajani, Pratiwi, Syahri. … . .Peningkatan komeptensi Penulisan ……. 99
merupakan  keterampilan  yang  sulit  dipelajari  dan  ajarkan.  Selain  itu, mempertimbangkan  BIPA  yang  semakin  populer  untuk  diikuti  oleh  penutur asing. Tujuan  dari PKM ini  yakni  (1)  memberikan  pelatihan  dalam  upaya peningkatan    kompetensi  menulis  karya  ilmiah  para  pengajar  BIPA,  (2) memberikan  wawasan  terkait  dengan  pemanfaatan  teknologi  dalam  kegiatan menulis  karya  ilmiah.  Kegiatan  ini  dilakukan  di  Yala  Rajabhat  University, Thailand.  Lokasi  tersebut  dipilih  karena  menyelenggarakan  pembelajaran BIPA  dan  terdapat  permasalahan  mengenai  wawasan  yang  kurang  memadai dalam menulis karya ilmiah  dalam konteks bahasa dan budaya Indonesia. Solusi yang ditawarkan yakni memberikan  materi penulisan  akademik (1) kemampuan parafrasa  dan pengutipan,  (2)  variasi  kata  atau  leksikal,  (3)  kalimat  aktif  dan tidak  aktif,  (4)  proses  berpikir  yang  meliputi  kemampuan  terhadap informasi yang ditulis, (5) struktur dan pengembangan argumen dalam tahapan mikro  dan makro.  Selain  itu,  untuk mencapai  tujuan kedua, memberikan  wawasan terkait dengan pemanfaatan Mendeley, Vos Viewer,  dan Sciendiret serta  Scihub. Dua indikator  tersebut  diharapkan  mampu  menyelesaikan  permasalahan  yang dihadapi oleh pengajar BIPA.
Kata  Kunci :  Kompetensi,  Penulisan  Karya  Ilmiah,  Pengajar  BIPA,  Yala Rajabath  University Thailand

## PENDAHULUAN Analisis Situasi
Peningkatan  kompetensi  sangat  diperlukan  oleh  seseorang  dan  harus  dilakukan  setiap waktu.  Dalam  konteks  pembelajaran  bahasa  kedua  seperti  BIPA,  pengajarnya  dituntut untuk memiliki  beragam  kompetensi  agar  output  siswa  yang  diajarkan  berkualitas  (Wong  And Moorhouse,  2021).  Selain  itu,  Muluk,  Zainuddin,  and  Dahliana  (2022)  melaporkan  bahwa kompetensi seorang guru bahasa kedua sangat menentukan proses berlangsungnya  pembelajaran. Berhubungan  dengan  fakta  tersebut,  kompetensi  guru  mengajar  salah  satunya  mempengaruhi motivasi  siswa  dalam  menerima  masukan  bahasa  yang  diajar  baik  keterampilan  reseptif  dan produktif 2.  Berdasarkan hal tersebut, kompetensi pengajar bahasa kedua seperti BIPA perlu untuk didiskusikan.
Selanjutnya,  mengajarkan  menulis  karya  ilmiah  merupakan  hal  yang  sulit  untuk  dilakukan, keterampilkan  menulis  juga  keterampilan  yang  sangat  sulit  dikuasai  oleh  pelajar  bahasa  kedua (Fuchs,  Katzir  and  Horwitz,  2022).  Itu  disebabkan,  menulis  merupakan  keterampilan  yang kompeks,  kompetensi menulis  tidak hanya mencakup pilihan  kata, variasi  kalimat,  pilihan  tanda baca, alat linguistik untuk kohesi dan koherensi, dan hal lainnya  tetapi juga cara untuk menyusun dan  mengembangkan  argumen  di  tingkat  mikro  dan  makro  (Cheung,  2016).  Berdasarkan  hal tersebut, upaya peningkatan kompetensi pengajar BIPA dalam mengajarkan menulis  karya ilmiah perlu dilakukan. Pengajar bahasa kedua yang memiliki  kompetensi mengajar menulis karya ilmiah akan berdampak pada output kompetensi komunikatif pelajar bahasa kedua terhadap bahasa target yang dipelajari  (Shi and Baker, 2022).
Senada dengan sebelumnya,  (Leksono and Tiawati, 2020)  menunjukkan  bahwa para guru  BIPA memiliki  pengetahuan yang  rendah  tentang pengorganisasian  gagasan,  penggunaan  tata bahasa yang buruk, dan rentang kosa kata yang sangat terbatas, dan pemanfaatan teknologi dalam menulis karya  ilmiah.  Oleh karna itu, diskusi  tentang penulisan  karya  ilmiah  dan pemanfaatan teknologi dalam menulis  perlu  didiskusikan, beragam  platform akibat dari perkembangan  teknologi  sudah tidak dapat dihindari  lagi  penggunaannya  ketika  menulis  karya  ilmiah  (Muluk,  Zainuddin, and Dahliana, 2022).

## 100 ABM Mengabdi, Vol.10, No.2 , Desember 2023, hlm. 98-105

## Permasalahan Mitra
Berdasarkan analisis situasi yang telah diuraikan, permasalahan  yang dihadapi oleh mitra yakni kesulitan dalam menulis beragam karya ilmiah.  Namun, pengabdian ini hanya berfokus pada pembuatan  karya  ilmiah  berupa  makalah  dan  artikel.  Permasalahan  tersebut  terdiri  dari  dua kategori. Pertama, sistematika  penulisan.  Pada bagian ini pihak  mitra kesulitan  menulis  makalah ataupun  artikel  dengan sistem  yang  sesuai  dengan aturan  dari  penerbit.  Kasus  tersebut  senada dengan yang diungkapkan (yang menyatakan bahwa terjadi banyak permasalahan pada hasil karya ilmiah  pelajar  BIPA. Menurut  informasi  awal yang  disampaikan  oleh  Dosen Asean Studies dan Pengajar  BIPA  di  Yala  Rajabhat,  Sainee  Thampu,  M  Pd  yang  menyatakan  bahwa  “  mereka kesulitan dalam menulis karya ilmiah  karena tidak mengetahui poin-poin pengembangan paragraf pada bagian karya ilmiah, sebagai contoh tentang menulis latar belakang yang benar”. Beliau juga menyatakan  "penulisan  karya  ilmiah  terkadang masih  terdapat kesalahan  dalam menulis  seperti tanda baca, kapan kata itu dipisah ataupun digabung penulisannya, dan juga minimnya kosa kata". Padahal narasumber juga mengajarkan  penulisan karya ilmiah.
Kedua, permasalahan  pada kategori pemanfaatan teknologi dalam menulis  karya ilmiah. Pihak  mitra,  khususnya  pengajar  BIPA, masih  kesulitan  dalam  memanfaatkan  teknologi seperti penggunaan  Mendeley  (digunakan  untuk  menulis  rujukan),  Vosviewer  (digunakan  untuk penulusuran  karya  ilmiah  yang relevan  dengan topik yang ditulis dan pemetaan gap  penelitian), dan Sciendirect dan Scihub (pencarian rujukan karya ilmiah dari jurnal internasional terakreditasi). Padahal tiga komponen tersebut sudah tidak dapat dihindarkan lagi dalam menulis karya ilmiah.
Berdasarkan permasalahan  mitra  yang  telah dijelaskan,  adapun tujuan dari kegiatan ini yakni  (1)    memberikan  penguatan  terhadap  aspek  subtansi  penelulisan  karya  ilmiah,  (2) menyampaikan  wawasan terkait dengan pemanfaatan teknologi dalam menulis karya ilmiah.

## SOLUSI

## Penguatan terhadap substansi penulisan karya ilmiah
Salah  satu  tujuan  utama  pengajaran  bahasa  asing  seperti  BIPA  yakni  untuk mengembangkan  kompetensi  komunikatif  bahasa  asing  para  pelajar  dalam  semua  komponen (linguistik,  wacana, sosiokultural,  dan strategis), kompetensi tersebut diperlukan oleh para pelajar dalam berkomunikasi  sosial  dan keperluan  profesional tertentu (Gilmore,  2011). Oleh karena itu, tentunya  para  pengajar  harus  disiapkan  dengan  sebaik  mungkin  sehingga  para  pelajar mendapatkan pemaparan  bahasa  target secara  kompleks.  Kerangka kompetensi  guru  terdiri dari tiga domain: kompetensi bahasa, pengetahuan konten tentang bahasa, dan keterampilan  mengajar. Ketiga  hal  tersebut  jadi  penekanan  juga  yang  harus  dikuasai  oleh  pengajar  BIPA  ketika mengajarkan  keterampilan berbahasa.
Selanjutnya,  prinsip  dari  pengajaran  bahasa  asing  yakni  mengajarkan  keterampilan reseptif dan produktif kepada pelajar (Santos, 2020). Senada dengan itu, Guru BIPA dituntut dapat mengajarkan  empat keterampilan  berbahasa yakni keterampilan  menyimak,  berbicara,  membaca, dan  menulis  (Susanto,  2017).  Berfokus  pada  tujuan  dari  kegiatan  yang  akan  dilakukan, keterampilan  menulis,  merupakan  keterampilan  berbahasa yang paling sulit  untuk diajarkan oleh guru  dan  paling  sulit  dikuasai  oleh  pelajar.  Selain  itu,  kompetensi  komunikatif  siswa  seperti keterampilan  menulis  ditentukan oleh  kemampuan  dari pengajarnya  (Ho, 2020).  Sementara  itu, kompetensi  menulis  guru  BIPA yang  kompeten  akan  membantu  para  pelajar  dalam  menyusun karya  ilmiah  yang  efektif  dalam  memenuhi  berbagai  kepentingan.  Dengan  demikian,  fokus terhadap keterampilan  tersebut akan  menjadi  solusi  dalam  menemukan  cara  paling  tepat dalam mengatasi permasalahan  yang ada.
Pengajar  BIPA harus  memiliki  kompetensi  menulis  dengan menguasai  isi,  sistem,  dan
Andajani, Pratiwi, Syahri. … . .Peningkatan komeptensi Penulisan ……. 101
prosedur dalam kegiatan menulis.  Oleh karena itu, selain  tujuan dasar untuk menulis  teks secara akurat,  bebas  dari  kesalahan  tata bahasa,  penulis  siswa  harus  mempertimbangkan  faktor  gaya seperti  pilihan  kata, kompleksitas  kalimat,  kohesi  teks, dan panjang  esai  yang  ditulis  (Cheung, 2016). Selain itu, pemahaman dan pengetahuan terhadap indikator setiap bagian dari karya ilmiah perlu diketahui dan dikuasai terlebih dahulu oleh guru bahasa kedua sebelum mengajar.
Setidaknya terdapat beberapa aspek yang harus dikuasai seseorang sebelum mengajarkan menulis. Menurut (Cheung, 2016) terdapat lima aspek agar mampu menguasai penulisan akademik (1) kemampuan parafrasa dan pengutipan, (2) variasi kata atau leksikal, (3) kalimat aktif dan tidak aktif, (4)  proses berpikir  yang meliputi  kemampuan  terhadap informasi  yang ditulis, (5) struktur dan pengembangan argumen dalam tahapan mikro dan makro. Berdasarkan hal tersebut, kegiatan yang akan dilaksanakan juga akan berpedoman pad a indikator tersebut.

## Wawasan terkait dengan pemanfaatan teknologi dalam menulis  karya ilmiah
Teknologi  sudah  tidak dapat  dihindari  lagi  penggunaanya  dalam  pembelajaran  bahasa kedua  (Pablos  etc,  2022)  termasuk  dalam  pembelajaran  BIPA  dalam  kegiatan  mengajarkan penulisan  karya  ilmiah.  Teknologi  tersebut  seperti  menggunakan  mendeley  dalam  menyusun daftar pustaka.  Mendeley  adalah  suatu  perangkat  lunak  yang  dimanfaatkan  dalam  mengelola, mencari  data, dan berbagai  kepentingan dalam  menulis  karya  ilmiah.  Selain  itu,  untuk menulis karya ilmiah  penulis  membutuhkan rujukan  dan sumber  bacaan yang berkualitas,  itu diperlukan karena akan mendukung kualitas dari karya ilmiah  yang disusun (Rapp and Kauf, 2018).

## METODE PELAKSANAAN Partisipasi/kontribusi  mitra
Universitas  Negeri  Malang  sebagai  pelaksana  program  kemitraan  masyarakat berkontribusi  untuk memberikan  wawasan penulisan  karya  tulis  ilmiah  (artikel  dan makalah) dengan pemanfaatan teknologi kepada mitra. Hal tersebut dilakukan karena seiring perkembangan zaman  pengajar  BIPA  dituntut  dapat  mempublikasikan  tulisannya  sebagai  wahana  untuk menyampaikan  informasi.  Selain  itu,  penggunaan  teknologi  bertujuan  untuk  mempermudah penulis  (pengajar  BIPA) dalam mencari  sumber  bacaan, memetakan topik yang dibahas, sampai dengan menuliskan  sumber bacaan. Wawasan yang diberikan tersebut terdiri atas 8 materi, yaitu (1) pengantar terkait dengan KTI, (2)  cara menemukan  ide penelitian,  (3) penyusunan  kerangka karya ilmiah, (4) pengembangan ide pada setiap bagian yang ada dalam karya ilmiah,  (5) substansi penulisan terkait kebahasaan, (6) penggunaan Mendeley dalam menyusun karya ilmiah,  (7) VOS Viewer,  dan  (8)  pencarian  rujukan  karya  ilmiah.  Program  penyampaian  program  tersebut dilaksanakan  selama  dua  bulan  kepada  mitra  PKM, Yala  Rajabhat  University.  Yala  Rajabhat University  sebagai  mitra  Universitas  Negeri  Malang  berkontribusi  untuk menyediakan  sumber daya manusia  (pengajar  BIPA), fasilitas selama  kegiatan pelatihan  penulisan  karya  tulis ilmiah, dan membantu  memberikan  informasi  terkait  kondisi  pengajar  BIPA terkait  dengan  penulisan KTI. Selain  itu, mitra  PKM juga  membantu  pelaksana  program  untuk menyusun  materi  sesuai dengan kebutuhan  mitra PKM.

## Evaluasi  pelaksanaan  program  dan  keberlanjutan  program  setelah  kegiatan  pengabdian selesai  dilaksanakan
Evalusi  yang  dapat dilakukan  setalah  pelaksanaan  PKM yang  akan  dilaksanakan  yakni merujuk pada hasil kegiatan sehingga kompetensi pengajar BIPA dapat diketahui. Hal-hal tersebut dapat dievaluasi dengan melihat beberapa indikator berikut (1) peserta pelatihan mampu menulis karya  ilmiah  sesuai  dengan sistematika  penulisan  jenis  karya  ilmiah,  (2)  peserta  pelatihan  dapat mengetahui  dan menerapkan  aspek  kebahasaan  yang sesuai  dengan penulisan  karya ilmiah,  (3)

## ABM Mengabdi, Vol.10, No.2 , Desember 2023, hlm. 98-105
para pengajar BIPA telah mampu mengajarkan menulis karya ilmiah kepada pelajar,  (4)  memiliki wawasan  terhadap  teknologi  yang  digunakan  dalam    penulisan  karya  ilmiah,   (5)  memiliki wawasan terkait dengan indeks penerbitan karya ilmiah,  dan (6)  terdapat pengajar yang  mampu menulis   artikel  ilmiah  dengan menerbitkan  karya  minimal  pada jurnmal  nasional,  (7)  motivasi dan kemampuan siswa BIPA di Yala Rajabhat University meningkat dengan kegiatan menulis. at dalam kegiatan menulis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambar 1. Kegiatan mengajar BIPA di Yala Rajabhat University

## Gambar 2. Kegiatan Menulis Karya Ilmiah
Universitas  Negeri  Malang  sebagai  pelaksana  program  kemitraan  masyarakat memberikan  materi  dan pelatihan  terkait  wawasan penulisan  karya  tulis  ilmiah  (artikel dan  makalah)  dengan  pemanfaatan  teknologi  kepada  guru  dan  siswa  di  Yala  Rajabhat University. Materi  dan pelatihan  tersebut terdiri atas 8 materi,  yaitu (1) pengantar terkait
Andajani, Pratiwi, Syahri. … . .Peningkatan komeptensi Penulisan ……. 103
dengan KTI, (2)  cara menemukan  ide penelitian,  (3) penyusunan  kerangka  karya ilmiah, (4)  pengembangan  ide  pada  setiap  bagian  yang  ada  dalam  karya  ilmiah,  (5)  substansi penulisan terkait kebahasaan, (6) penggunaan Mendeley dalam menyusun karya ilmiah,  (7) Penggunaan VOS Viewer dalam penulisan  karya ilmiah,  dan (8) pencarian  rujukan  karya ilmiah.
Program  penyampaian  materi dan pelatihan penulisan  karya tulis ilmiah  tersebut dilaksanakan  selama  dua  bulan  kepada  mitra  PKM, Yala  Rajabhat  University.  Yala Rajabhat  University  sebagai  mitra  Universitas  Negeri  Malang  berkontribusi  untuk menyediakan sumber  daya manusia  (pengajar  BIPA), Fasilitas  selama  kegiatan  pelatihan penulisan karya tulis ilmiah,  dan membantu memberikan informasi terkait kondisi pengajar BIPA terkait dengan penulisan  karya tulis  ilmiah.  Selain  itu, mitra  PKM juga  membantu pelaksana program untuk menyusun materi sesuai  dengan kebutuhan  mitra PKM.
Adapun hasil pelaksanaan program  pengabdian kepada Masyarakat adalah sebagai berikut:
(1) Peserta  pelatihan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  di  Yala  Rajabhat  University  mampu menulis  karya ilmiah  sesuai dengan  sistematika  penulisan  jenis karya ilmiah.  Setelah pelatihan  penulisan  karya  tulis  ilmiah,  kemampuan  menulis  karya  ilmiah  peserta  di Yala Rajabhat University meningkat 100%
(2) Peserta pelatihan  karya  tulis  ilmiah  Yala  Rajabhat University  dapat mengetahui  dan menerapkan  aspek  kebahasaan  yang  sesuai  dengan  penulisan  karya  ilmiah.  Setelah pelatihan penulisan karya tulis ilmiah,  kemampuan penerapan aspek kebahasaan yang sesuai  dengan penulisan  karya  ilmiah  peserta di Yala Rajabhat University meningkat 100%
(3) Para pengajar  BIPA telah mampu  mengajarkan  menulis  karya  ilmiah  kepada pelajar. Setelah  pelatihan  penulisan  karya  tulis  ilmiah,  kemampuan  pengajar  BIPA  Yala Rajabhat  University  mengajarkan  menulis  karya  ilmiah  kepada  pelajar  meningkat 100%
(4) Peserta pelatihan  karya  tulis  ilmiah  di Yala  Rajabhat University memiliki  wawasan terhadap  teknologi  yang  digunakan  dalam   penulisan karya ilmiah. Setelah pelatihan penulisan  karya  tulis  ilmiah,  wawasan  terhadap  teknologi  yang  digunakan  dalam penulisan karya ilmiah  peserta di Yala Rajabhat University meningkat 100%.
(5) Peserta  pelatihan  karya  ilmiah  di  Rajabhat  University  memiliki  wawasan  terkait dengan indeks penerbitan karya ilmiah.  Setelah pelatihan penulisan karya tulis ilmiah, kemampuan  wawasan terkait dengan indeks penerbitan  karya  ilmiah  peserta di Yala Rajabhat University meningkat 100%.
(6) Pengajar  BIPA  di  Rajabhat  University  mampu  menulis    artikel  ilmiah  dengan menerbitkan  karya  minimal  pada jurnal  nasional.  Setelah  pelatihan  penulisan  karya tulis  ilmiah,  kemampuan  menulis  artikel  ilmiah  dan  menerbitkannya  pada  jurnal nasional pengajar BIPA di Yala Rajabhat University meningkat 100%.
(7) Setelah pelatihan penulisan karya tulis ilmiah, motivasi dan kemampuan menulis karya ilmiah  siswa BIPA di Yala Rajabhat meningkat 100%

## KESIMPULAN
Hasil evaluasi  pelaksanaan  Program Pengabdian Kepada Masyarakat  Luar Negeri di Yala  Rajabhat University  sesuai  dengan target yang telah ditetapkan. Semua indikator yang telah ditetapkan sebelumnya meningkat 100%.
Yala Rajabhat  University sebagai  mitra  Universitas  Negeri  Malang  berkontribusi menyediakan  sumber  daya manusia  (pengajar  BIPA), fasilitas  selama  kegiatan  pelatihan

## ABM Mengabdi, Vol.10, No.2 , Desember 2023, hlm. 98-105
penulisan karya tulis ilmiah,  dan membantu memberikan informasi terkait kondisi pengajar BIPA terkait dengan penulisan KTI. Selain itu, mitra  PKMLN juga membantu pelaksana program untuk menyusun materi sesuai  dengan kebutuhan  mitra PKMLN.

## DAFTAR PUSTAKA
Cheung, Y. L. “Teaching Writing,” English Lang. Educ. , vol. 5, no. August 2016, pp. 179– 194, 2016, doi: 10.1007/978-3-319-38834-2_13.
Fuchs,  S.,  Katzir,  T.,  and  Horwitz,  Kahn  J.  “EFL  literacy  instruction  as reflected  in elementary  school  textbooks in  Israel,” Read.  Writ. ,  no.  0123456789, 2022,  doi: 10.1007/s11145-022-10301-6.
Gilmore,  A.  “‘  I  Prefer  Not  Text  ’:  Developing  Japanese  Learners  ’  Communicative Competence  with  Authentic Materials,”  no.  September,  pp. 786–819,  2011,  doi: 10.1111/j.1467-9922.2011.00634.x.
Ho, Y.C “Sport & Tourism  Education Communicative language teaching and English as a foreign  language  undergraduates  ’  communicative  competence  in  Tourism English,” J.  Hosp.  Leis.  Sport  Tour.  Educ. ,  vol.  27, no.  1,  p.  100271,  2020,  doi: 10.1016/j.jhlste.2020.100271.
Leksono Pujo, R and Tiawati,  R. L. “Thai  Student Online  Responses To  Native Speaker Toward  Indonesian  Language  Learning  for  Foreign  Speakers  Course  (Respon Mahasiswa  Thailand  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Bagi Penutur  Asing (Bipa)  Dengan  Penutur  Asli  Secara Online),” Gramatika  STKIP  PGRI  Sumatera Barat , vol. 6, no. 2, pp. 272– 283, 2020, doi: 10.22202/jg.2020.v6i2.4334. Muluk,  S.,  Zainuddin,  Z.,  and  Dahliana,  S  “Flipping  an  IELTS  Writing  Course: Investigating  its  Impacts on  Students’ Performance  and  Attitudes,” Stud. English Lang. Educ. , vol. 9, no. 2, pp. 591–612, 2022, doi: 10.24815/siele.v9i2.23314.
Nugroho, R. D., Suryawati, C.T and Zuliastutik, H. “Analisis Kesalahan Dalam Penulisan Karya Ilmiah Mahasiswa Jepang Dalam Pembelajaran  Bipa,” J. Pendidik. Bhs. dan Sastra , vol. 18, no. 2, pp. 193–209, 2019, doi: 10.17509/bs_jpbsp.v18i2.15508. Pablos, Basilotta-Gomez, V., Basilota-Gomez.,  M. Matarranz, M., Aranda-Casado, L.A., and  Otto, A.  “Teachers’  digital  competencies  in  higher  education:  a  systematic literature  review,” Int.  J.  Educ.  Technol.  High.  Educ. ,  vol.  19,  no.  1,  2022, doi: 10.1186/s41239-021-00312-8.
Rapp, C and Kauf, P. “Scaling Academic Writing  Instruction: Evaluation of a Scaffolding Tool  (Thesis  Writer),” Int. J. Artif.  Intell.  Educ. , vol. 28, no. 4, pp. 590–615, 2018, doi: 10.1007/s40593-017-0162-z.
Santos, Dos, L.M. “The  Discussion  of Communicative  Language  Teaching  Approach in
Language Classrooms,” J. Educ. e-Learning Res. , vol. 7, no. 2, pp. 104–109, 2020, doi: 10.20448/journal.509.2020.72.104.109.
Shi, L and Baker, A. “Innovations in teaching L2 writing: How changes in teachers’ SCK and PCK impact learners’ perceptions and writing outcomes,” System , vol. 106, no. June, p. 102788, 2022, doi: 10.1016/j.system.2022.102788.
Susanto,  G. “Communicative  Language  Teaching  and its  Achievements:  A Study of  In- Country  Program  in  Indonesia  from  2013-2015,”  in The  4th  International Conference on Language, Society and Culture in Asian Contexts , 2017, vol. 2017, no. 2016, pp. 472–481. doi: 10.18502/kss.v1i3.769.
Rapp, C and Kauf, P. “Scaling Academic Writing  Instruction: Evaluation of a Scaffolding
Andajani, Pratiwi, Syahri. … .
.Peningkatan komeptensi Penulisan ……. 105
Tool  (Thesis  Writer),” Int. J. Artif.  Intell.  Educ. , vol. 28, no. 4, pp. 590–615, 2018, doi: 10.1007/s40593-017-0162-z.
Wong,  K.W  and  Moorhouse,  B.L,  “Digital  competence  and  online  language  teaching: Hong  Kong  language  teacher  practices  in  primary  and  secondary  classrooms,” System , vol. 103, no. December, p. 102653, 2021, doi:
10.1016/j.system.2021.102653.