https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp

## PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN IPS BERSASIS BUKU CERITA MASYARAKAT ADAT KAMPUNG KUTA DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA ALAM UNTUK MEMBENTUK KARAKTER SISWA SD DI KABUPATEN CIAMIS
Wulan Sondarika 1 , Muhammad Bachrul Ulum 2 , Enok Yuniar 3 , Risna Andriyani 4 1,2,3,4 Universitas Galuh, Jl. R. E. Martadinata No.150, Ciamis, Indonesia Email: wulansondarika13@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this study is to determine the effectiveness of IPS-based learning media based on the storybook of the Kampung Kuta Indigenous Peoples in the management of natural resources to shape the character of elementary school students in Ciamis, Indonesia. This study was conducted using the Research and Development (R & D) method where the  method  emphasizes  the  final  product  produced  of  the  study.  The  steps  of  the  R  &  D  research  method  are  (a) potential and problems, (b) data collection, (c) product design, (d) design validation (e) use of the design (f) trial use, (g) product  revisions,  (h)  trial  use,  (i)  product  revision,  (j)  mass  product  manufacturing.  The  results  showed  that  the storybook of the Indigenous People of Kampung Kuta was able to provide  a new model in terms of developing social studies  learning  media.  Thus,  the  students  have  insight,  positive  character,  and  concern  for  their  surrounding environment.
Keywords: Storybook Based Learning Model, Kampung Kuta Indigenous Community, Management of Natural Resources, Forming Character

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas media pembelajaran berbasis IPS berbasis buku cerita Masyarakat Adat Kampung Kuta dalam pengelolaan sumber daya alam untuk membentuk karakter siswa SD di Kabupaten Ciamis. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode R&D Reasearch and Development dimana metode ini menekankan pada produk akhir yang  dihasilkan  dari  penelitian.  Adapun  langkah-langkah  metode  penelitian  R&D  adalah  (a)  potensi  dan  masalah,  (b) pengumpulan data, (c) desain produk, (d) validasi desain (e) pemakaian desain (f) uji coba pemakaian, (g) revisi produk, (h) uji coba  pemakaian,  (i)  revisi  produk,  (j)  pembuatan  produk  masal.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dengan  buku  cerita Mayarakat Adat Kampung Kuta mampu memberikan warna baru dalam hal pengembangan media pembelajaran IPS sehingga siswa memiliki wawasan, karakter positif, dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Bersasis Buku Cerita, Masyarakat Adat Kampung Kuta, Pengelolaan Sumber Daya Alam, Membentuk Karakter
Cara sitasi:
Sondarika, W., Ulum, M. B., Yuniar, E., & Andriyani, R. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Ips Bersasis Buku Cerita Masyarakat Adat Kampung Kuta Dalam Pengelolaan Sumber Daya Alam Untuk Membentuk Karakter Siswa Sd Di Kabupaten Ciamis. Jurnal Wahana Pendidikan , 7(1), 45-52.
Sejarah Artikel: dikirim desember 2019, direvisi januari 2020, diterima januari 2020

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuk  pembentukan  generasi  mendatang, tentunya  dengan  semangat  membangun  sumberdaya  manusia yang  baik  dan  juga  agar  berguna  bagi Nusa,  Bangsa  dan  Negara.  Maka  dengan  adanya  semangat  ini  menuntut  perbaikan  mutu  pendidikan tingkat dasar, hal ini sangat perlu di lakukan agar terciptanya peserta didik yang berkarakter.
Pendidikan tidak  bisa  berdiri  sendiri, tetapi  memerlukan contoh konkrit  agar  anak  didik mudah memahami pelajaran yang di ajarkan. Untuk itu pendidik harus berinovasi dalam melaksanakan kegiatan belajar pembelajaran.
UU Guru dan Dosen BAB II Pasal 6, tahun 2005 menyebutkan: “tujuan pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis  serta  bertanggung  jawab”  (Himpunan  perundang-undangan  RI  Tentang  Guru  dan  Dosen, 2006:20).
Mewujudkan cita-cita tersebut kita sebagai pendidik bisa mengajak peserta didik mengenal salah satu kebudayaan di Indonesia yang berhasil mengelola sumberdaya alam sehinga bisa terjaga dengan baik, yaitu di Kampung Adat Kuta. Di Kampung ini, kita bisa mengajak peserta didik untuk memahami bahwa  alam  itu  harus  di  jaga  agar  peserta  didik  bisa  meniru  untuk  menjaga  kelangsungan  alam  di daerahnya  masing-masing,  dan  kita  mencoba  untuk  mengulas  kehidupan  masyarakat  Kampung  Adat Kuta  dengan  media  buku  cerita  untuk  anak  sekolah  dasar  berdasarkan  perilaku  masyarakat  Adat Kampung Kuta yang dapat menjaga alam sekitarnya dengan baik.
Melihat dari tujuan pembelajaran IPS, pada dasarnya permasalahan lingkungan menjadi bagian dari  pembelajaran  IPS.  Banyak  diantaranya  yang  tidak  mengerti  mengenai  kerusakan  alam  atau permasalahan  lingkungan.  Permasalahannya  seperti  banjir,  kebakaran  hutan  longsor,  sampah  yang menggundung, lingkungan yang kotor yang dapat menyebabkan wabah penyakit bagi manusia terkadang hanya dianggap sesuatu yang wajar.
Sebuah usaha untuk menumbuhkan sikap dan perilaku yang mendukung terhadap lingkungan membutuhkan  suatu  pendidikan  yang  berkaitan.  Pembelajaran  sejarah  berbasis ecopedagogy yang terkemas dalam mata pelajaaran IPS bertujuan untuk menyiapkan peserta didik memiliki kompetensi atau kecerdasan  ekologis.  Kecerdasan  yang  dimaksud  yaitu  berupa  pemahaman  tentang  pembangunan berkelanjutan,  pemahaman  tentang  semakin  terbatasnya  sumber  daya  alam,  kemampuan  beradaptasi atau hidup selaras dengan lingkungan yang menjunjung tinggi keadilan demi menyiapkan generasi yang akan datang yang akan dihadapkan pada persoalan-persoalan ekologis.
Kampung Adat Kuta yang terletak di Desa Karangpaninggal, Kecamatan Tambaksari, Kabupaten Ciamis, Jawa Barat terkenal sangat menghormati budaya leluhurnya, salah satunya yaitu budaya pamali atau tabu yang berfungsi sebagai pengendali segala aktifitas manusia disana. Adat dan tradisi menjadi satu peninggalan leluhur yang tidak boleh di langgar. Kampung ini dikatagorikan sebagai Kampung Adat karena mempunyai kesamaan dalam bentuk dan bahan fisik bangunan rumah, adanya ketua adat dan adanya adat istiadat yang mengikat masyarakatnya (Aulia, 2010). Seperti halnya kampung-kampung adat yang  mempunyai  hukum  tersendiri,  Kampung  Adat  Kuta  juga  memiliki  hukum  adat  tersendiri  dalam pengelolaan sumberdaya alam dengan tujuan menciptakan kelestarian bagi lingkungan.
Hutan  yang  hendak  kita  jadikan  acuan  dalam  pembelajaran  kepada  peserta  didik  tentang menjaga  alam  yaitu  mengenai  hutan Leuweung  Gede di  Kampung  Adat  Kuta. Leuweung  Gede merupakan  hutan  larangan  yang  sangat  di  tabukan  oleh  masyarakat  disana  karena  mereka memperlakukan hutan tersebut sebagai sesuatu yang suci dan harus di jaga. Disini kita bisa mendapatkan pelajaran mengenai prilaku hijau, yaitu bagaimana penduduk disana menjaga alam sekitar dengan baik sehingga dapat menghindari bencana yang tidak di inginkan.
Berdasarkan pemaparan dari latar belakang diatas permasalahan dari penelitian ini dijabarkan dalam pertanyataan-pertanyaan sebagai berikut:
1. Bagaimana proses pembelajaran IPS pada siswa SD di Kabupaten Ciamis ?
2. Bagaimana  proses  pengembangan  model  pembelajaran  IPS  berbasis  buku cerita  Masyarakat Adat Kampung Kuta dalam pengelolaan sumber daya alam ?
3. Bagaimana efektifitas model pembelajaran IPS berbasis buku cerita Masyarakat Adat Kampung Kuta dalam pengelolaan sumber daya alam untuk membentuk karakter siswa SD di Kabupaten Ciamis ? Tujuan dari penelitian ini tidak lain untuk mengembangkan sarta mengukur keefektifitasan media pembelajaran IPS berbasis buku cerita Masyarakat Adat Kampung Kuta dalam pengelolaan sumber daya alam untuk membentuk karakter siswa SD di Kabupaten Ciamis.
Penelitian  tentang  pengembangan  model  pembelajaran  IPS  bersasis  buku  cerita ini  penting dilakukan sebabnya belum ditemukan buku cerita untuk anak SD yang bertemakan perilaku masyarakat adat Kampung Kuta dalam pengelolaan sumber daya alam dengan metode pamalinya / tabu. Beberapa penelitian  hanya  mengkaji  tentang  pentingnya  pengeloaan  sumber  daya  alam  saja,  berbeda  dengan penelitian  ini  bukan  hanya  menganalisis  perilaku  masyarakat  adat  kampung  kuta  saja  melainkan  di aplikasikan  pada  sebuah  buku  cerita  untuk  bahan  ajar  peserta  didik  pada  tingkat  SD  supaya  dapat membentuk karakter cinta lingkungan dari usia dini. Dengan demikian sudah jelas bahwa penelitian ini terdapat perbedaan dengan penelitian terdahulu.
Untuk melihat adanya perbedaan antara penelitian ini dengan penelitian terdahulu yang terkait dengan pengelolaan sumber daya alam oleh masyarakat adat antara lain yang pertama Tia Oktaviani dkk, 2010  menjelaskan  bahwa  kelestarian  sumberdaya  alam  di  Kampung  Kuta  wujud  dari  pentingnya lingkungan yang harus dijaga salah satunya kearifan lokal yang sudah dikenal dan merupakan amanah yang dilakukan turun-temurun sejak ratusan tahun lalu, namun tidak dihubungkan dengan pembelajaran.
Selanjutnya  yaitu  penelitian  Sondarika  (2019)  dalam  prosiding  seminar  Nasional  yang  hampir sama dengan penelitian ini yang dikaitkan dengan pembelajaran namun tidak berbentuk produk bahan ajar.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wulan  bahwa  Kampung  Kuta  memiliki  hutan keramat  yang  diberi  nama  oleh  leluhurnya  yaitu Leuweung  Gede sebagai  simbol  keberlangsungan kebudayaan yang masih tetap dijaga dan dipelihara sebagai warisan nenek moyang.
Penelitian  lain  yang  terkait  dengan  pengeloaan  sumber  daya  alam  yaitu  oleh  Hidayat  (2011  ) menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hidayat  bahwasannya  kelembagaan  lokal  dalam  pengelolaan sumberdaya alam yang dilakukan menjadi praktek kehidupan pada komunitas adat-
Selanjutnya  Suparmini  dkk,  (2013)  dalam  penelitiannya  mengungkapkan  bahwa  kehidupan masyarakat Baduy masih kental mewarnai adat, budaya, dan tradisi. Utama yang mewarnai masyarakat Baduy, yaitu sikap hidup sederhana, bersahabat dengan alam yang alami, dan spirit kemandirian. Menurut penelitian yang dilakukan oleh Sahlan (2012) bahwa masyarakat adat Wana hubungan dengan lingkungan menjadi sesuatu yang sangat penting yang dibina sejak awal kehidupannya, bahkan sejak  awal  masyarakatnya.  Salah  satu  wujud  kearifan  lokal  yang  diterapkan  oleh  masyarakat  Wana adalah  dalam  praktik  penggunaan  produk  hutan  sebagai  salah  satu  sumber  penghidupan  dan  upaya mereka untuk melestarikannya melalui tingkah laku sosial berbasis adat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode Reasearch  and  Development dimana  metode  ini menekankan pada produk akhir yang dihasilkan dari penelitian. Penelitian dan pengembangan merupakan metode  penghubung  atau  pemutus  kesenjangan  antara  penelitian  dasar  dengan  penelitian  terapan. Sering  dihadapi  adanya  kesenjangan  antara  hasil-hasil  penelitian  dasar  yang  bersifat  teoritis  dengan penelitian terapan yang bersifat praktis. Penelitian dan Pengembangan adalah suatu proses atau langkah- langkah untuk mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada. Yang dimaksud dengan produk dalam konteks ini adalah tidak selalu berbentuk hardware (buku, modul, alat bantu pembelajaran di kelas dan laboratorium), tetapi bisa juga perangkat lunak ( software ) seperti program untuk  pengolahan  data,  pembelajaran  di  kelas,  perpustakaan  atau  laboratorium,  ataupun  model-model pendidikan,  pembelajaran  pelatihan,  bimbingan,  evaluasi,  manajemen,  dan  lain-lain.  Adapun  langkah- langkah  metode  penelitian  R&D  adalah  (a)  potensi  dan  masalah,  (b)  pengumpulan  data,  (c)  desain
produk, (d) validasi desain (e) pemakaian desain (f) uji coba pemakaian, (g) revisi produk, (h) uji coba pemakaian, (i) revisi produk, (j) pembuatan produk masal (Sugiyono, 2012).
Menurut Sugiyono (2009) dalam pelaksanaan R & D , ada beberapa metode yang digunakan yaitu metode deskriptif, evaluative dan eksperimental.Metode penelitian deskriptif digunakan dalam penelitian awal  untuk  menghimpun  data  tentang  kondisi  yang  ada.  Metode  penelitian  awal  untuk  mengevaluasi proses uji coba pengembangan suatu produk. Dan metode eksperimen digunakan untuk menguji.Menguji keampuhan dari produk yang dihasilakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Proses Pembelajaran IPS di SD Kabupaten Ciamis
Model Pembelajaran IPS di SD Model Aulady
SD Model Aulady merupakan SDIT swasta. Peneliti melakukan wawancara di SD Model Auady kepada kepala sekolah, guru serta siswa. Hasil dari observasi pertama yaitu kepala sekolah menjelaskan mengenai perangkat pembelajaran sudah hampir memenuhi criteria diantaranya terdapat alat bantu untuk kegiatan  olahraga seperti lapangan,  kolam  renang,  raket,  bola  dan sebaginya. Sedangkan  untuk mata pelajaran lain seperti Matematika dan IPA juga sudah memiliki alat bantu untuk melakukan pembelajaran. Untuk mata pelajaran IPS atau sosial, sekolah sudah memiliki alat bantu diantaranya adalah peta dunia, peta Indonesia Globe, alat peraga IPS (KIT Gejala Alam), dan perpustakaan terdapat buku pelajaran serta buku  cerita. Selanjutnya  kepala  sekolah  menjelaskan,  hal  ini  tinggal  kekreativitasan  guru  saja  dalam mengemas  pembelajaran  di kelas. Selanjutnya hasil wawancara  dari  guru  juga  sama, tidak jauh  beda dengan yang dijelaskan oleh kepala sekolah, bahwa untuk alat bantu sudah hampir memadai. Bahkan untuk perpustakaan juga sudah ada dan sering digunakan oleh siswa untuk membaca apabila sedang jam istirahat atau dipergunakan dalam pembelajaran. Observasi selanjutnya peneliti melakukan wawancara dengan 10 siswa. Siswa disana menjelaskan guru sudah cukup kreativ dalam melakukan pembelajaran, apalagi  untuk  mata  pelajaran  olahraga,  matematika  dan  IPA.  Tetapi  untuk  mata  pelajaran  IPS  dirasa kurang kreatif dikarenakan alat bantu yang kurang memadai dan guru hanya menggunakan buku paket yang sudah tersedia.

## Model Pembelajaran IPS di SDN 1 Saguling
Fasilitas untuk pendukung pembelajaran di SDN 1 Saguling hampir sama dengan yang ada di SD Model  Aulady,  namun  yang  membedakannya  tidak  ada  fasilitas  kolam  renang  untuk  mata  pelajaran olahraga. Peneliti melakukan wawancara kepada kepala sekolah, guru dan siswa. Menurut kepala SDN 1 Saguling membenarkan bahwa media pembelajaran yang ada di sekolah dasar tempat beliau mengajar masih sangat terbatas, hanya ada sebuah globe, papan tulis (blackboard) dan papan flanel yang ada di tiap-tiap kelas, peta, alat peraga organ tubuh manusia, radio/tape, bola voli, bola basket, bola sepak, bola kasti, pemukul kasti, dan net voli. Namun, setelah adanya bantuan dana dari pemerintah, pihak sekolah yang  bekerjasama  dengan  wali  murid  dan  masyarakat  sekitar  memanfaatkan  dana  dari  pemerintah tersebut  untuk  melakukan  pembangunan  yang  berkala,  pengadaan  sarana  dan  prasarana  lebih  lanjut, terutama dalam pengadaan media pembelajaran sebagai pendukung atau alat bantu dalam proses belajar mengajar  di  sekolah.  Saat  ini,  media-media  pembelajaran  yang  ada  di  SDN  1  Saguling  antara  lain, radio/tape, sebuah laptop, LCD Proyektor, dua buah Globe, Papan Tulis (Blackboard dan Whiteboard), Papan Flanel, alat peraga IPS (KIT Gejala Alam), alat peraga “KIT Tata Surya”, alat-alat olahraga, Peta Indonesia, serta berbagai gambar-gambar dinding yang dapat difungsikan sebagai media pembelajaran siswa di kelas dan perpustakaan yang isi beberapa buku pelajaran serta buku cerita. Menurut guru maple disana mengatakan bahwa memang dalam setiap pembelajaran pihknya tidak pernah mengunakan buku cerita hanya menguakan buku paket IPS yang tersedia saja. Dan hal ini dibenarkan oleh beberapa siswa di wawancari oleh peneliti bahwa guru IPS di SDN 1 Saguling hanya menggunakan buku atau peta dalam pembelajaran IPS, tidak pernah menggunakan inovasi baru dalam pembelajaran di kelas.

## Hasil Observasi Untuk Dasar Pengembangan Media Pembelajaran
Hasil Observasi
a. (Kurikulum). Secara umum kurikulum yang dipakai di Sekolah Dasar Ciamis yang menjadi objek peneliti  masih  menggunakan  copy paste  dari  BNSP  (Badan  Standar  Nasional Pendidikan ) sehingga tidak ada pengembangan sama sekali.
b. (RPP). Berdasarkan hasil penelitian bahwa belum semua guru dalam melakukan tugas mengajar malakukan  persiapan  secara  maksimal  terutama  dalam  penulisan  RPP,  sebagian  besar  guru masih menggunakan RPP cetakan
c. (Proses  Pembelajaran).  Aktivitas  pembelajaran  kurang  variatif  metode  yang  digunakan  rata-rata metode  ceramah,  diskusi  ada  kecenderungan  bahwa  pelajaran  IPS  adalah  pelajaran  hafalan. pemahaman seperti ini berakibat pada pembelajaran yang lebih menekankan pada verbalisme.
d. (Sarana pembelajaran). Sarana pembelajaran sangat penting untuk mencapai tujuan pembelajaran IPS. Pada umumnya sarana untuk mendukung pembelajaran IPS masih sangat minim.
e. (Pemahaman siswa). Pemahaman siswa di sekolah tidak mengetahui tentang leuweung gede.

## Deskripsi Hasil Studi lapangan yang Berkaitan Dengan Leuweung Gede
Kampung Kuta adalah desa adat yang terletak di desa Karangpaninggal Kecamatan Tambaksari Kabupaten Ciamis. Kampung Kuta merupakan merupakan salah satu komunitas masyarakat adat yang termasuk dalam Aliansi Masyarakat Adat Nusantara (AMAN) dari tahun 2002. Masyarakat Kampung Kuta sampai  saat  ini  masih  memegang  teguh  adat  istiadat  para  leluhurnya (karuhun) dan  dapat  menyatu dengan alam .
Di Kampung  Adat Kuta terdapat  hutan  larangan  yang  sangat  di  tabukan  oleh  masyarakatnya. Leuweung Gede ini bagi masyarakat Kampung Kuta bukan sekedar hutan biasa, hutan ini dikeramatkan dengan  kata pamali seperti  adanya  larangan  mengambil  ranting  apalagi  menebang  pohon  di  hutan tersebut,  ini  menjadikan  hutan  tetap  terjaga  kelestariannya,  karena  dengan  adanya  larangan  tersebut dapat membuat masyarakat sekitar enggan untuk merusak Leuweung Gede . Apabila melanggar maka akan  mendatangankan  malapetaka  pada  dirinya.  Dengan  demikian  hutan  lindung Leuweung  Gede terhindar dari pembabakan dan penjarahan, ini merupakan nilai kelestarian yang ada pada hutan lindung Situ  Lengkong.  Hutan  Lindung Leuweung  Gede memiliki  luas  40  ha  dan  hutan  tersebut  masih  tetap terjaga  keasriannya. Leuweung  Gede merupakan  hutan  milik  Negara  dan  diakui  oleh  masyarakat Kampung Kuta dan dijadikan hutan adat.

## Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Buku Cerita Masyarakat Adat Kampung Kuta dalam Pembelajaran IPS di Kabupaten Ciamis
Dalam proses pengembangan penelitian ini, tentunya spesifikasi yang dihasilkan adalah model pembelajaran  berbasis  buku  cerita  masyarakat  adat  Kampung  Kuta  dalam  pengelolaan  sumber  daya alam.  Hal  ini  disesuaikan  dengan  materi  pada  SD  kelas  IV  yaitu  Mengenal  Sumber  Daya  Alam.  KD: Mengenal aktifitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya. Davis (1997:1) Pernyataan tersebut bermakna bahwa alasan cerita bergambar dijadikan sebagai alat pendidikan yang menarik adalah: (a) mendorong semangat belajar; (b) mudah didapatkan di koran dan  toko  buku;  (c)  berisi  cerita  tentang  kehidupan  sehari-hari;  dan  (d)  memberikan  gaya  belajar  yang bervariasi.
Kerangka  teoritis  dalam  pengembangan  model  pembelajaran  berbasis  buku cerita  Masyarakat Adat  Kampung  Kuta  ini  ialah  proses  pembelajaran  IPS  yang  mengacu  pada  filosofi  konstruktivisme. Dimana  siswa  akan  mendapatkan  pengetahuan  tentang  pentingnya  menjaga  kelestarian  alam  melalui pengalaman sendiri melalui membaca, menelusuri makna gambar, menghayati gambar yang ada di dalam buku  cerita,  serta  bereksperimen  sendiri.  Maka  dalam  pandangan  konstruktivisme  ini  peserta  didik diharapkan memiliki kemampuan berfikir dan memahami untuk mengembangkan pengetahuan mereka dari hasil membaca buku cerita lalu mengaplikasikan pengetahuan yang mereka pahami dalam kehidupan sehari-hari
Tahapan  yang  harus  dilakukan  oleh  siswa  dan  guru  dalam  penerapan  model  pembelajaran sejarah berbasis buku cerita, yang memadukan beberapa metode dan pendekatan. Tahap Pendahuluan, Guru  memberikan  apersepsi  terkait  dengan  SK,  KD  dan  Materi  Pokok  yang  akan  pada  pertemuan tersebut,  sambil  menyampaikan  beberapa  informasi  stimulus  serta  pertanyaan  awal  mengenai  materi yang  akan  disampaikan.  Dilanjutkan  dengan  pembagian  kelompok  (satu  kelompok  4-5  siswa  secara heterogen, disesuaikan dengan jumlah siswa dalam kelas. Kegiatan inti, berupa siswa membaca buku cerita tentang pengelolaan sumber daya alam yang dilakukan masyarakat adat kampung kuta sebagai sajian materi pelajaran. Model pembelajaran berbasis buku cerita ini dapat dilanjutkan dengan pemberian tugas  kepada  kelompok  yang  sudah  dibentuk.  Langkah  selanjutnya  guru  memberikan  kuis  atau pertanyaan.  Model  pembelajaran  berbasis  buku  cerita  ini  dapat  dapat  dipadukan  dengan  beberapa metode  pembelajaran  kooperatif  lain  seperti  Discovery.  Adapun  draf  yang  akan  dikembangkan  oleh penulis diantaranya; 1) RPP, 2). bahan ajar berupa buku cerita tentang Masyarakat Adat Kampung Kuta dalam pengelolaan sumber daya alam. Hal ini sudah di padukan dengan materi yang ada di sekolah pada kelas IV SD.

## Penilaian oleh Ahli Model, Desain dan Ahli Materi
Untuk mengevaluasi model pembelajaran yang telah diproduksi maka dilakukan validasi oleh ahli materi  dan  model  pembelajaran.  Dalam  penelitian  ini  sebagai  validatornya  adalah  (1).  Nugraha Wirasudarma, BscF sebagai ahli model dan desain pembelajaran, (2). Aay, S.Pdi Kepala Sekolah, (3). uji coba lapangan pada satu kelas yakni 18 siswa.
Tabel. 1
Hasil Validasi Ahli Materi Validasi oleh Nugraha Wirasudarma, BscF No Aspek Penilaian Skor 1 2 3 4 5 1. Kesesuaian  isi  materi  dengan tujuan pembelajaran  2. Kesesuaian  isi  materi  dengan tingkat pendidikan  3. Kesesuaian  cerita  dengan  silabus pembelajaran  Jumlah 2 1 Jumlah x Skor 2x4 1x5 Jumlah Total 13 Rerata 4,3 Keterangan Baik
sumber: kuesioner uji coba
Hasil validasi dari ahli materi model pembelajaran ini mempunyai jumlah total nilai 4,3 dan secara keseluruhan dinyatakan Baik dan layak diterapakan dalam proses pembelajaran.
Analisis  data  oleh  ahli  materi  adalah  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  model  yang akan  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran.  Berdasarkan  penilaian  dari  aspek  penilaian kesesuaian  isi  materi  dengan  tujuan  pembelajaran,  dan  kebenaran  cerita  dengan  silabus pembelajaran,  dari  ahli  materi  diperoleh  rerata  4,3.  Ini  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran yang dikembangkan mempunyai kategori Baik.
Tabel. 2
Hasil Validasi Ahli Model dan Desain Pembelajaran Validasi dilakukan oleh Aay S.Pdi No Aspek Penilaian Pernyataan Skor 1 2 3 4 5 1 Komunikasi   Kemudahan bahasa bahan ajar untuk dipahami X Logika berfikir X Kejelasan gambar X Penggunaan Bahasa X
2 Desain teknis Kualitas gambar X Kesesuaian gambar dengan penjelasan materi X Urutan penyajian X Tampilan gambar X 3 Format tampilan Penggunaan jenis ukuran huruf X Tampilan layout bahan ajar X Kesesuaian antara materi dengan silabus pembelajaran X Jumlah 4 7 Jumlah X skor 4x3 7x4 Jumlah total 40 Rerata 3,63 Keterangan Baik

## Sumber: Kuesioner Uji Coba Ahli Bahan Ajar dan Desain Pembelajaran
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukan  hasil  validasi  ahli  bahan  ajar  dan  desain pembelajaran mempunyai jumlah total nilai 40 dengan rerata 3,63 dan hal ini dinyatakan baik dan layak diterapkan dalam proses pembelajaran.

## Hasil Uji Coba Lapangan
Dari hasil uji coba dilapangan sebesar 80% pada SD Model Aulady memperoleh prosentasi 75,0%  dan  SDN  1  Saguling  72,9%  ini  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  Berbasis  Buku Cerita Masyarakat Adat Kampung Kuta dalam pengelolaan sumber daya alam yang dikembangkan peneliti  adalah  cukup  baik  dan  layak  digunakan  berdasarkan  hasil  penilaian  siswa.  Hal  ini,  dapat dilihat dari hasil yang diperoleh.

## Efektifitas  Model  Pembelajaran  IPS  Berbasis  Buku  Cerita  Masyarakat  Adat  Kampung  Kuta Dalam Pengelolaan Sumber Daya Alam Untuk Membentuk Karakter Siswa SD Di Kabupaten Ciamis
Efektifitas pengembangan Model Pembelajaran IPS Berbasis Buku Cerita Masyarakat Adat Kampung Kuta Dalam Pengelolaan Sumber Daya Alam Menurut Menurut Sheu Hsiu-Chih (faizah, 2009)  menjelaskan  bahwa  fungsi  gambar  dalam  cerita  setidaknya  memiliki  dua  fungsi,  yakni  (1) memberikan pemahaman yang menyeluruh/lengkap dan (2) memberikan rangsangan imajinasi.
Selain  itu,  berdasarkan  hasil  analisis  uji  coba  di  lapangan  antara  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  yang  signifikan,  yaitu  2,1%  dan  untuk  membentuk karakter  siswa  antara  kelas  eksperimen  dan  kontrol  juga  terdapat  pengaruh  dari  model pembelajaran  berbasis  buku  cerita  Masyarakat  Adat  Kampung  Kuta  Dalam  Pengelolaan  Sumber Daya Alam yang dibuktikan dengan hasil perhitungan tersebut.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  terdapat  perbedaan  antara  siswa  yang menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  buku  cerita  Masyarakat  Adat  Kampung  Kuta  Dalam Pengelolaan Sumber Daya Alam dengan siswa yang tidak menggunakan bahan ajar tersebut.

## KESIMPULAN
Pengembangan dari Model Pembelajaran Berbasis Buku Cerita Masyarakat Adat Kampung Kuta dalam  Pembelajaran  IPS  menunjukkan  berdasarkan  hasil  analisis  uji  coba  di  lapangan  antara  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  yang  signifikan,  yaitu  2,1%  dan  untuk membentuk karakter siswa antara kelas eksperimen dan kontrol juga terdapat pengaruh hal ini dapat di lihat dari hasil observasi yaitu pada SD Model Aulady memperoleh prosentasi 75,0% dan SDN 1 Saguling 72,9%.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia,  T.  O.  S.,  &  Dharmawan,  A.  H.  (2010).  Kearifan  lokal  dalam  pengelolaan  sumberdaya  air  di Kampung  Kuta. Sodality: Jurnal  Transdisiplin Sosiologi,  Komunikasi,  dan  Ekologi  Manusia , 4(3), 345-355.
Davis,  G.  F.,  &  Greve,  H.  R.  (1997).  Corporate  elite  networks  and  governance  changes  in  the  1980s. American journal of sociology , 103(1), 1-37.
Faizah, U. (2009). Keefektifan cerita bergambar untuk pendidikan nilai dan keterampilan berbahasa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 3(3).
Hidayat.  (2011).  Pengelolaan  sumberdaya  alam  berbasis  kelembagaan  lokal. Jurnal  Sejarah  CITRA LEKHA, Vol. XV, No. 1 Februari 2011. Hal 19-32. Pada tanggal 31 Oktober 2018
Himpunan Perundang-undangan RI tentang Guru dan Dosen. 2006. CV. Nuansa Aulia: Bandung)
Sahlan. (2012). Kearifan lokal masyarakat Tau Taa Wana Bulang dalam mengkonservasi hutan di Provinsi Sulawesi Tengah. MIMBAR HUKUM, Volume 24, Nomor 2, Juni 2012. Hal 187-375. Pada tanggal 31 Oktober 2018
Sondarika, W., & Ratih, D. (2019). Pembelajaran Sejarah Dalam Mengembangkan Green Behavior Peserta Didik Melalui Nilai-Nilai Kearipan Lokal Hutan Lindung Situ Lengkong Panjalu.
Jurnal Wahana Pendidikan , 6(2), 24-41.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, R&D . Bandung: Alfabeta
Suparmini,  Sriadi  Setyawati,  dan  Dyah  Respati  Suryo  Sumunar.  (2013).  “Pelestarian  lingkungan masyarakat Baduy berbasis kearifan local” Humaniora, Vol. 18, No.1, April 2013. Hal 8-22. Pada tanggal 31 Oktober 2018