Wahana-Bio: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya ISSN 2085-8531 ( print ); ISSN 2721-5946 ( online ) Volume 12, Nomor 1, Tahun 2020, Hal. 1 – 10 Available online at: https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/wb
Validitas Buku Ilmiah Populer Etnobotani Tumbuhan Gliricidia maculata di Kawasan Hutan Bukit Tamiang Kabupaten Tanah Laut

## Naufal Hafidh Mahdi Sujarwo Putra*, Dharmono, Mahrudin
Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat,
Banjarmasin, Indonesia *Surel penanggung jawab tulisan: naufalhafidh12@gmail.com
Article History
Received: 21 May 2020. Received in revised form: 28 May 2020. Accepted: 30 May 2020.  Available online: 31 May 2020
DOI: 10.20527/wb.v19i1.
Abstrak. Pembelajaran  menggunakan  potensi  lokal  merupakan  salah  satu  solusi  dalam menyajikan  pembelajaran  yang  berbasis  pada  kehidupan  nyata  dengan  harapan  dapat mempermudah  menyelesaikan  isu-isu  permasalahan  lingkungan.  Konsep  etnobotani  yang erat dengan pemanfaataan sumber daya lokal khususnya tumbuh-tumbuhan oleh masyarakat sekitar dikembangkan menjadi sebuah buku ilmiah populer sehingga wawasan tersebut dapat diketahui oleh masyarakat global.  Tujuan penelitian ini  untuk mendeskripsikan validitas buku ilmiah  populer  tentang  Etnobotani  tumbuhan Gliricidia  maculata sebagai  materi  penunjang mata kuliah Etnobotani di pendidikan biologi FKIP ULM Banjarmasin.  Metode penelitian yang digunakan  adalah Education  Design  Research (EDR)  dengan  model  evaluasi  formatif Tessmer. Hasil penelitian menunjukkan bahwa validitas buku ilmiah populer melalui uji pakar oleh  2  validator  memiliki  hasil  rerata  sangat  valid,  yaitu  91,6  %.  Buku  Ilmiah  Populer  (BIP) yang dikembangkan memiliki kriteria sangat valid karena  sifatnya yang kontekstual, memiliki bahasa  yang  mudah  dipahami,  tampilan  yang  menarik,  dan  sesuai  dengan  kaidah penyusunan BIP.
Kata Kunci: Penelitian Pengembangan, Buku Ilmiah Populer, Validitas
Abstract. Learning using local potential is one of the solutions in presenting learning based on real life in the hope that it will be easier to resolve environmental issues. Ethnobotany concept is  closely  related  to  the  utilization  of  local  resources,  especially  plants  by  the  surrounding community,  was  developed  into  a  popular  science  book  so  that  the  insight  can  know  the insight. This study aims to describe the validity of a popular scientific book on the Ethnobotany of  the Gliricidia  maculata as  a  supporting  material  for  the  Ethnobotany  subject  in  biology education.  The  research  method  used  is  Education  Design  Research  (EDR)  with  Tessmer's formative  evaluation.  The  result  showed  that  the  validity  of  popular  science  book  through expert review by 2 validators had a very valid average score of 91.6%. The developed popular book  science  has  very  valid  criteria  because  of  the  contextual  nature,  understandable language, attractive display, and complied with principle of a popular book science.

## Keyword: Research Development, Popular Science Books, Validity
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 1 – 10

## 1. PENDAHULUAN
Potensi  lokal  merupakan  fenomena,  peristiwa,  maupun  permasalahan  yang  ada pada  suatu  daerah  dan  potensi  ini  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  belajar.  Proses pengembangan  pembelajaran  dilakukan  mengacu  pada  potensi  lokal  daerah. Pembelajaran  yang  memanfaatkan  potensi  lokal  memiliki  keunggulan  dalam menggunakan  lingkungan  sebagai  sumber  belajar  (Situmorang,  2016).  Menurut Riefani  (2019)  penggunaan  variasi  sumber,  metode,  dan  media  belajar menggunakan  potensi  lokal  dapat  menghadapkan  peserta  didik  pada  objek  nyata terkait  pada  pembelajaran,  merangsang  peran  aktif  peserta  didik,  menambah pengalaman  baru  dan  nyata,  meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan  peserta didik yang lebih luas terhadap materi pembelajaran.
Lingkungan  dijadikan  perhatian  khusus  pada  proses  pembelajaran  karena mempunyai  peranan  dalam  mendukung  keberlangsungan  proses  tersebut. Lingkungan alam sekitar merupakan laboratorium yang mempunyai peranan penting dan  menyajikan  gejala-gejala  alam  yang  dapat  memunculkan  persoalan  sains  dan fenomena  yang  dapat  digunakan  dalam  kehidupan  manusia  (Suratsih,  2010). Menurut  Situmorang  (2016),  kajian  terhadap  potensi  lokal  ini  dapat  menambah kecakapan  peserta  didik  terhadap  karakteristik  daerahnya  sekaligus  menjadi pengalaman hidup. Riefani  Mahrudin (2020) menjelaskan bahwa salah satu upaya yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik melalui penggunaan bahan ajar berbasis potensi lokal.
Buku  ilmiah  populer  merupakan  salah  satu  bentuk  karya  tulis  ilmiah  sebagai sarana  penghubung  antara  informasi  itu  sendiri  dengan  masyarakat.  Pemaparan karya  ilmiah  populer  dapat  dijelaskan  secara  dua  kata,  yaitu  ilmiah  dan  populer. Ilmiah  berarti  dalam  mengkaji  ataupun  memuat  suatu  masalah  tertentu menggunakan  kaidah-kaidah  keilmuan.  Populer  berarti  dikenal  orang  banyak (umum),  maksudnya  penggunaan  bahasa  yang  mudah  dipahami  oleh  kalangan orang banyak serta tampilan layout yang menarik (Samudro, 2006).
Etnobotani  mempelajari  tentang  fungsi  suatu  tumbuhan  yang  merupakan sumbangan  pengetahuan  lokal  dari  berbagai  masyarakat  tradisional.  Etnobotani muncul  dengan  harapan  selain  untuk  mengumpulkan  informasi  juga  dapat membantu  meningkatkan  pemahaman  masyarakat  tentang  fungsi  suatu  tumbuhan secara mendalam (Hakim, 2014). Pitopang  Ramawangsa (2016) menggambarkan
ISSN 2721-5946 ( online )
Hal. 1 – 10
potensi  keanekaragaman  hayati  tumbuhan,  kekayaan  etnis  dan  budaya  terutama tentang aspek pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
Proses  pembelajaran  etnobotani  saat  ini  dinilai  belum  dapat  dikembangkan seutuhnya  dalam  masyarakat,  dengan  semakin  berkembangnya  zaman  dan munculnya  sumber-sumber  alternatif  lain  menyebabkan  pengetahuan  dan penggunaan  suatu  tumbuhan  jarang  dilakukan.  Apabila  hal  ini  dibiarkan  maka  akan menyebabkan hilangnya wawasan etnobotani masyarakat dan pada generasi muda, sehingga  pelestarian  budaya  lokal  ini  tidak  akan  terjaga  (Harumi  dkk,  2015).  Hal  ini perlu perhatian khusus dengan adanya tindakan serta upaya yang menyertainya.
Perlunya sumber  belajar dalam  bentuk buku ilmiah populer tentang  etnobotani yang  berbasis  pada  potensi  lokal  digunakan  untuk  menambah  wawasan  mengenai pemanfaatan  suatu  tumbuhan.  Buku  ilmiah  populer  yang  dikembangkan  sangat memerlukan  uji  validitas  untuk  mendeskripsikan  validitasnya  sebagai  materi penunjang mata kuliah Etnobotani di pendidikan biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Lambung Mangkurat (ULM).

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  di  program  studi  Pendidikan  Biologi  FKIP  ULM  Banjarmasin melalui  Evaluasi  Formatif  Tessmer  oleh  2  orang  validator  yang  merupakan  dosen pendidikan biologi FKIP ULM sekaligus pengampu mata kuliah Etnobotani dan hanya dilakukan  sampai  tahap  uji  pakar  ( expert  review ).  Validasi  terhadap  buku  ilmiah populer  meliputi,  aspek koherensi, keterbacaan, kosa kata, kalimat aktif dan pasif, aplikasi,  implikasi,  definisi  dan  penjelasan,  metode  penulisan,  gaya  lain  perangkat. Data hasil validasi dihitung menggunakan rumus:
Nilai  validitas  (v)  diperoleh  dengan  membagi  jumlah  skor  yang  didapat  dari validator  (Tse)  dengan  jumlah  skor  total  validator  maksimum  (TSh)  kemudian  dikali 100%  sehingga  diperoleh  nilai  rata-rata  dalam  bentuk  persentase.  Hasil  validitas yang  diketahui  persentasenya  dapat  dicocokkan  dengan  kriteria  Akbar  (2013), seperti yang disajikan pada Tabel. 1
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 1 – 10
Tabel 1. Kriteria Validitas
No Angka Kategori Validitas 1 85,01 % - 100% Sangat valid, dapat digunakan tanpa revisi 2 70,01% - 85,00% Valid, atau dapat digunakan namun perlu revisi kecil 3 50,01% - 70,00% Kurang valid, disarankan tidak digunakan karena perlu revisi besar
4 01,00% - 50,00%
Tidak valid, atau tidak boleh dipergunakan

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Buku  yang  diuji  validitasnya  merupakan  buku  ilmiah  populer  berjudul “Etnobotani Gliricidia  maculata Hutan  Bukit  Tamiang”.  Tampilan  sampul  depan  dan  belakang buku ilmiah populer tersebut sebagai berikut:
Gambar 1. Sampul depan dan belakang Buku Ilmiah Populer
Setelah  dilakukan  uji  validitas  oleh  2  orang  ahli,  didapat  hasil  validitas  buku ilmiah  populer  tersebut  sebagai  berikut  dengan  aspek  indikator  penilaian  mengacu pada Rakedzon  Baram-Tsabari (2016):
Tabel 2. Hasil Uji Validasi (Uji Expert Review ) Indikator Penilaian Validator Rata-Rata 1 2 A.  Aspek Koherensi 1.  Setiap paragraf dalam BIP memiliki satu ide pokok. 4 4 4 2.  Menghubungkan antar kalimat menggunakan kata penghubung 4 3 3,5 3.  Ide-ide disampaikan secara berurutan 4 4 4 4.  Kalimat telah mengarahkan kepada pembaca kepada pemahaman isi buku 4 4 4 % 100% 93,7% 96,8%
ISSN 2721-5946 ( online )
Hal. 1 – 10
Penilaian aspek koherensi mencakup empat indikator penilaian yaitu, ide pokok pada setiap paragraf, hubungan antar kalimat dan penggunaan penghubung antar kalimat,
Kriteria Validasi
Sangat Valid B.  Keterbacaan 5.  Isi teks sesuai dengan itngkat usia/tingkat pendidikan. 3 4 3,5 6.  Kaliamat dan banyak kata dapat mengukur tingkat pembaca 3 3 3 % 75% 87,5% 81,2% Kriteria Validasi Valid C.  Kosa kata: ungkapan, kerja, pilihan, yang berlebihan 7.  Pemakaian ungkapan digunakan secara terbatas 4 4 4 8.  Kata atau ungkapan yang digunakan tidak menggunakan banyak kosa kata 3 3 3 % 87,5% 87,5% 87,5% Kriteria Validasi Sangat Valid D.  Kalimat aktif dan pasif 9.  Menggunakan kalimat aktif dan pasif 4 4 4 % 100% 100% 100% Kriteria Validasi Sangat Valid E.  Format 10. Berbentuk tulisan ilmiah yang menampilkan bukti berupa data atau gambar yang disusun secara sistematis 4 3 3,5 % 100% 75% 87,5% Kriteria Validasi Sangat Valid F.  Metode Penulisan 11. Kesederhanaan dan kemenarikan sebuah tulisan 4 4 4 % 100% 100% 100% Kriteria Validasi Sangat Valid G. Aplikasi dan Implikasi 12. Menggunakan masalah yang ada di dunia nyata untuk menarik pembaca 4 4 4 % 100% 100% 100% Kriteria Validasi Sangat Valid H.  Definisi dan Penjelasan 13. Menggunakan deskripsi, contoh, analogi atau metafora untuk memfasilitasi pemahaman pembaca 3 4 3,5 % 75% 100% 87,5% Kriteria Validasi Sangat Valid I.  Gaya lain Perangkat : narasi, humor, dan analogi 14. Menggunakan analogi untuk menjelaskan ide yang kompleks. 3 3 3 15. Menggunakan narasi untuk menjelaskan ide yang disajikan 4 4 4 % 87,5% 87,5% 87,5% Kriteria validasi Sangat Valid Total Skor Rata-rata Validasi 91,6 % Kriteria Validasi Sangat Valid
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 1 – 10
urutan  ide-ide,  dan  arah  kalimat  terhada  pemahaman  peserta  didik.  Berdasarkan hasil  validasi  dari  kedua  validator  pada  aspek  koherasi  dinyatakan  sangat  valid (96,8%)  yang  berarti  dapat  digunakan  tanpa  revisi.  Menurut  Fitriansyah  dkk.  (2018) aspek  koherensi  menuntut  kekompakan  dan  keterpaduan  antar  kalimat  pada  suatu wacana  dalam  materi  Buku  Ilmiah  Populer,  serta  keterhubungan,  keserasian, kejelasan dan kemudahan antar kalimat dimengerti para pembaca.
Penilaian validasi untuk aspek keterbacaan meliputi 2 indikator penilaian, yaitu isi teks sesuai dengan tingkat usia atau tingkat pendidikan dan penggunaan kalimat dan banyaknya kata dapat mengukur tingkatan pembaca. Berdasarkan hasil validasi termasuk  kategori  valid  (81,2  %)  yang  berarti  dapat  digunakan  dengan  revisi  kecil. Hal  ini  dikarenakan,  masih  terdapat  beberapa  bahasa  yang  menggunakan  istilah ilmiah  asing  dan  jarang  didengar  maupun  mudah  dipahami  oleh  masyarakat  awam. Menurut  Fitriansyah,  dkk.  (2018)  aspek  keterbacaan  ini  menyesuaikan  dengan tingkatan usia dan tingkatan pendidikan yang menggunakannya. Berdasarkan aspek keterbacaan  menurut Riefani  Mahrudin (2020), produk yang dikembangkan harus dibuat  sesuai  dengan  tingkat  pemahaman  dan  kemampuan  peserta  didik  dalam memahami isi maupun bahasa (meliputi pemilihan ragam bahasa, kata, penggunaan kalimat efektif, dan penyusunan paragraf bermakna). Menurut Belawati (2003) bahan ajar yang bermakna adalah bahan ajar yang cermat, menggunakan format konsisten dan  dikemas  menarik,  serta  dimengerti  peserta  didik.  Kesesuaian  materi  dengan pengguna dalam memahami isi dapat meningkatkan minat belajar.
Penilaian  aspek  kosa  kata:  ungkapan,  kerja,  pilihan,  yang  berlebihan  meliputi penilaian  pada  pemakaian  ungkapan  digunakan  secara  terbatas  dan  penggunaan kata  atau  ungkapan  yang  digunakan  tidak  menggunakan  banyak  kosa  kata. Berdasarkan  hasil  penilaian  aspek  kosa  kata,  ungkapan,  kerja,  pilihan,  yang berlebihan,  maka  didapakan  hasil  yakni  termasuk  kategori  sangat  valid  (87,5  %), yang berarti dapat digunakan tanpa revisi. Menurut Fitriansyah dkk. (2018) kosa kata merupakan  istilah-istilah  yang  dapat  digunakan  untuk  membentuk  sebuah  kalimat dalam  bahasa  Indonesia.  Pemilihan  kosa  kata  perlu  diperhatikan  karena  harus sesuai  dengan  kaidah  bahasa  Indonesia,  agar  tidak  menimbulkan  kesalahpahaman makna.
Penilaian  aspek  kalimat  aktif  dan  pasif  memperhatikan  penggunaan  kalimat aktif dan pasif pada buku ilmiah populer. Berdasarkan hasil validasi oleh 2 validator,
ISSN 2721-5946 ( online )
Hal. 1 – 10
pada aspek ini tergolong kategori sangat valid (100%), yang berarti dapat digunakan tanpa  revisi.  Menurut  Fitriansyah  dkk.  (2018)  dalam  sebuah  wacana  hendaknya memenuhi kedua jenis kalimat, yaitu kalimat aktif dan kalimat pasif, walaupun kalimat aktif harus mendominasi agar lebih meningkatkan aktivitas pembaca. Aspek kalimat aktif  dan  pasif  yang  menjadi  fokus  dalam  penilaian  BIP  ini  ialah  kalimat  yang digunakan  lebih  jelas  dan  meyakinkan.  Aspek  ini  mendapatkan  kriteria  sangat  valid karena  pada  proses  pembuatan  BIP  ini  yang  telah  menyesuaikan  keberadaan kalimat  aktif  dan  pasif  sehingga  dapat  menghasilkan  wacana  yang  kalimatnya  jelas dan sesuai dengan fakta.
Penilaian aspek format memperhatikan bentuk tulisan ilmiah yang menampilkan bukti  berupa  data  atau  gambar  yang  disusun  secara  sistematis.  Berdasarkan  hasil validasi  oleh  2  validator  tergolong  kategori  sangat  valid  (87,5%),  yang  berarti  dapat digunakan  tanpa  revisi.  Penyusunan  BIP  ini  mengacu  pada  LIPI  (2017),  aspek penilaian  format  dilakukan  untuk  memberikan  nilai  tulisan  dan  data  yang  digunakan dalam  buku  ilmiah  yang  telah  disusun  secara  sistematis  serta  didukung  oleh  kajian pendukungnya.
Penilaian  aspek  metode  penulisan  memperhatikan  kesederhanaan  dan kemenarikan  sebuah  tulisan.  Berdasarkan  hasil  validasi  oleh  2  validator  termasuk dalam  kategori  sangat  valid  (100%),  yang  berarti  dapat  digunakan  tanpa  revisi.  Hal tersebut dikarenakan dalam pembuatan BIP ini konsistensi kalimat, pengaturan font, serta penempatan foto dijadikan fokus utama agar dapat menarik perhatian pembaca dan  tidak  menimbulkan  salah  tafsir.  Menurut  Suryaman  (2012)  salah  satu karakteristik  dari  sebuah  buku  pengetahuan  seperti  BIP  ialah  memiliki  keteraturan dan ketepatmaknaan yang tujuannya agar informasi yang disampaikan penulis akan diterima secara sama oleh pembaca, sehingga terhindar dari adanya salah informasi.
Penilaian  aspek  aplikasi  dan  implikasi  memperhatikan  penggunaan  masalah yang ada di dunia  nyata untuk menarik pembaca. Berdasarkan hasil validasi oleh 2 validator termasuk kategori sangat valid (100%), yang berarti dapat digunakan tanpa revisi.  Hal  ini  tidak  terlepas  dari  hasil  penggunaan  bahan  atau  materi  dalam pengembangan  BIP  ini  berasal  dari  materi-materi  lokal  yang  memanfaatkan  potensi Bukit  Tamiang  khususnya  tumbuh-tumbuhan  yang  berada  disana  sehingga  materi yang disampaikan dapat bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari.
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 1 – 10
Penilaian aspek definisi dan penjelasan memperhatikan penggunaan deskripsi, contoh,  analogi,  atau  metafora  untuk  memfasilitasi  pemahaman  pembaca. Berdasarkan  hasil  validasi  oleh  2  validator  termasuk  kategori  sangat  valid  (87,5%), yang berarti dapat digunakan tanpa revisi. Hal ini dikarenakan penjelasan-penjelasan dalam  buku  ilmiah  populer  ini  sudah  sesuai  sehingga  dapat  meningkatkan  atau memudahkan para pembaca untuk memahami isi dari buku ilmiah ini. Wibowo (2008) menjelaskan  bahwa  pada  sebuah  karya  tulis  ilmiah  termasuk  BIP,  bentuk  tulisan pada  bagian  deskripsi  mengutamakan  kemampuan  penulis  untuk  merinci  atau melukiskan  peristiwa,  kejadian,  atau  lanskap  secara  objektif  melalui  kata-kata, sehingga  para  pembaca  seolah-olah  melihat  langsung  peristiwa  atau  penjelasan yang tertuang dalam buku tersebut.
Penilaian  aspek  gaya  lain  perangkat:  narasi,  humor,  analogi  memperhatikan penggunaan analogi untuk menjelaskan ide yang kompleks dan penggunaan narasi untuk  menjelaskan  ide  yang  disajikan.  Berdasarkan  hasil  validasi  oleh  2  validator termasuk  kategori  sangat  valid  (87,5%),  yang  berarti  dapat  digunakan  tanpa  revisi. Hal  ini  dikarenakan  pada  proses  pembuatanya,  BIP  ini  telah  disisipkan  beberapa cerita,  narasi,  dan  kata-kata  mutiara  yang  berkaitan  dengan  materi  yang  tujuannya agar  para  pembaca  mudah  memahami  isi  materi  dan  seolah-olah  merasakan langsung.  Menurut  Wibowo  (2008),  bentuk  tulisan  narasi  berusaha  menggaris bawahi  aspek  penceritaan  atas  suatu  rangkaian  peristiwa  yang  berkaitan  secara nyata  maupun  tambahan  imajinasi  penulis  untuk  menarik  pembaca.  Perlunya tambahan  gaya  penulisan  ini  dimaksudkan  agar  pembaca  tidak  bosan  dengan penyajian  materi  yang  cenderung  baku  dan  ilmiah,  karena  buku  ilmiah  populer memiliki sasaran masyarakat secara luas.
Uji  validasi  perlu  dilakukan  dalam  tahap  pengembangan  bahan  ajar  untuk menghasilkan  bahan  ajar  yang  baik  dan  relevan  serta  nilai  kelayakan  dari  para  ahli (Akbar,  2013;  Rahmi et  al., 2020).  Hal  ini  seperti  yang  dijelaskan  Hidayati  (2016) bahwa  validasi  diuji  dalam  suatu  kegiatan expert  review (uji  pakar)  untuk mendapatkan  masukan,  saran,  komentar.  Hasil  tersebut  dijadikan  dasar  dalam memperbaiki  bahan  ajar.  Validasi  oleh  para  ahli  sangat  penting  untuk  memastikan kesesuaian bahan ajar yang digunakan dalam  proses pembelajaran dan  menguji isi atau materi dari segi kedalaman dan kesesuaian materi yang disajikan dalam produk yang  dikembangkan  (Marlina et  al., 2015;  Sari    Iza,  2018).  Bahan  ajar  yang  baik
ISSN 2721-5946 ( online )
Hal. 1 – 10
harus dapat mengkomunikasikan informasi, konsep, pengetahuan, dan mengembangkan  kemampuan  pembaca  (Rahmi et  al., 2020).  Hal  ini  sesuai  Das (2010) yang menyatakan bahwa bahan ajar harus mampu menyajikan objek secara sistematis  untuk  kebutuhan  pembelajaran  dan  memberikan  sentuhan  afektif  yang baik,  nilai  sosial,  dan  budaya  secara  komprehensif,  serta  menjadikan  peserta  didik berkembang pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.

## 4. SIMPULAN
Buku  ilmiah  populer  yang  dikembangkan  dinyatakan  sangat  valid,  yaitu  memiliki persentase  rerata  91,6  %  oleh  2  orang  validator.  Hasil  tersebut  dijadikan  dasar dalam  memperbaiki  buku  ilmiah  populer.  Penilaian  para  ahli  sangat  penting  untuk memastikan  kesesuaian  buku  ilmiah  populer  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  dan  menguji  materi  dari  segi  kedalaman  dan  kesesuaian  materi  yang disajikan pada produk yang dikembangkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyi,  F.K.,  S.  Elvyanti,  T.  Gunawan,    E.  Mulyana.  (2013).  Pengembangan  Bahan Ajar  TIK  SMP  Mengacu  pada  Pembelajaran  Berbasis  Proyek. Jurnal  Invotec, Vol. 9 (2): 117-128 . DOI https://doi.org/10.17509/invotec.v9i2.4861.
Akbar,  S.  (2013). Instrumen  Perangkat  Pembelajaran .  PT  Remaja  Rosdakarya, Bandung.
Belawati, T. (2003). Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Universitas Terbuka.
Das, S. (2010), Teknik Penyusunan Modul Pembelajaran , Pusat Perbukuan, Jakarta.
Fitriansyah,  M.,  Y.F.  Arifin,    D.  Biyatmoko.  (2018).  Validitas  buku  ilmiah  populer tentang  echinodermata  di  Pulau  Sembilan  kotabaru  untuk  siswa  SMA  di kawasan pesisir. Jurnal Bioedukatika, 6 (1):31-39. DOI http://dx.doi.org/10.26555/ bioedukatika.v6i1.9423
Hakim,  L.  (2014). Etnobotani  dan  Manajemen  Kebun-Pekarangan  Rumah: Ketahanan Pangan, Kesehatan dan Agrowisata . Penerbit Selaras: Malang.
Hardiansyah,  Noorhidayati,    Mahrudin.  (2018).  Keragaman  Jenis  Vegetasi  di Kawasan  Rawa  Tanpa  Pohon  Desa  Bati-Bati  Kabupaten  Tanah  Laut  sebagai Materi  Pengayaan  Materi  Mata  Kuliah  Ekologi  Lahan  Basah. Jurnal  Wahana Bio , 19 (1).  https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/wb/article/view/5462.
Harumi,  R.A.,  S.A.  Hariani,    I.N.  Asyiah.  (2015). Pengembangan  Modul Pembelajaran Muatan Lokal Etnobotani Masyarakat Using di SMA Negeri 1 Giri Banyuwangi . Laporan Penelitian Universitas Jember. Jember.
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 1 – 10
Hidayati,  N.  (2016).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  IPA  Topik  Energi Dalam  Sistem  Kehidupan  Di  Madrasah  Tsanawiyah. JINoP  (Jurnal  Inovasi Pembelajaran) , 2 (2): 389-399.
Irwandi,  A.  Winarti,    M.  Zaini.  (2019).  Kepraktisan  Buku  Ilmiah  Populer  Tentang Penyu  untuk  Siswa  SMA  Kawasan  Pesisir. Prosiding  Seminar  Nasional Lingkungan Lahan Basah, 4 (3):548-554.
Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia. (2017). Panduan Penelaahan dan  Penilaian Naskah Buku Ilmiah . LIPI Press, Jakarta.
Marlina,  R.,  B.  Hardigaluh,    Yokhebed.(2015).  Pengembangan  Modul Pengetahuan  Lingkungan  Berbasis  Potensi  Lokal  untuk  Menumbuhkan  Sikap Peduli  Lingkungan  Mahasiswa  Pendidikan  Biologi. Jurnal  Pengajaran  MIPA, 20(1): 94-99.
Pitopang,  R.    P.A.,  Ramawangsa.  (2016).  Potensi  Penelitian  Etnobotani  Di Sulawesi  Tengah  Indonesia .  Journal  of  Natural  Science ,  Vol.  5  (2)  :111-131. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/ejurnalfmipa/article/view/6699.
Rakedzon, T.  A. Baram-Tsabari. (2016). To Make a Long Story Short: A Rubric for Assessing  Graduate  Students  Academic  and  Popular  Science  Writing  Skills . Assessing  Writing,  Elsevier  Inc,  32: 28-42.  DOI  http://dx.doi.org/10.1016%2Fj. asw.2016.12.004.
Riefani,  M.K.  (2019).  Validitas  dan  Kepraktisan  Panduan  Lapangan “Keragaman Burung” di Kawasan Pantai Desa Sungai Bakau. Jurnal Vidya Karya. Vol 34 (2): 193-204.
Riefani,  M.K.    Mahrudin  (2020).  Validitas  Panduan  Lapangan  (Field  Guide) Matakuliah  Zoologi  Vertebrata  Materi  Aves. Prosiding  Seminar  Nasional Lingkungan Lahan Basah, 5 (3): 63-69.
Rahmi,  F.  Noorhidayati.    M.  K.  Riefani.  (2020).  The  Validity  of  the  Human Circulatory  System  Concepts  Handout  at  Class  XI  IPA  SMAN  6  Banjarmasin. BIO-INOVED: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 2(1): 14-19. DOI: 10.20527/bino.v2i1.7885
Samudro, Y. (2006). Karya Tulis Ilmiah Populer . Diakses melalui https://www.academia.edu/4940675/KARYA_TULIS_ILMIAH_POPULER  pada tanggal 05 Juli 2019.
Sari,  N.  K.,    Iza,  N.  (2018).  Pengembangan  Handout  Evolusi  Berbasis  Hasil Penelitian  Profil  DNA  Fingerprinting. Edubiotik:Jurnal  Pendidikan,  Biologi  dan Terapan, 3(2): 37-47.
Sugiyono. (2010). Metode PenelitianSitumorang, R. P. (2016). Analisis Potensi Lokal Untuk  Mengembangkan  Bahan  Ajar  Biologi  di  SMA  Negeri  2  Wonosari. Jurnal Pendidikan Sains , 4 (1):51-57. DOI https://doi.org/10.26714/jps.4.1.2016.51-57
Suryaman,  M.  (2012). Penggunaan  Bahasa  Di  Dalam  Penulisan  Buku  Nonteks Pelajaran .  Pusat  Kurikulum  dan  Perbukuan  Balitbang  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta.
ISSN 2721-5946 ( online )
Hal. 1 – 10
Suratsih.  (2010). Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Potensi Lokal  dalam  Kerangka  Implementasi  KTSP  SMA  di  Yogyakarta. Penelitian Unggulan UNY (Multitahun). Yogyakarta: Lembaga Penelitian UNY.
Tessmer,  M.  (1998). Planning  and  Conducting  Formative  Evaluations  Improving  the Quality of Education and Traning . Kogan Page, London.
Wibowo, W. (2008). Berani Menulis Artikel . Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.