Available at https://jurnal.stie-aas.ac.id/index.php/jie
Jurnal Ilmiah Ekonomi Islam, 9(01), 2023, 847-866
Pengaruh Eco Literacy Terhadap Green Economy
Amin Setiyadi 1*) , Nasrudin 2) , Syamsul Hilal 3)
1 Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Indonesia
2,3 Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Indonesia *Email korespondensi: aminsetiyadi10@gmail.com

## Abstract
This research is motivated by excessive exploitation of nature which results in climate change and reduces the productivity of agricultural products. The purpose of this study was to analyze the effect of eco literacy on the green  economy  with  SDGs  as  a  moderating  variable  for  farmers  in  Sumber  Baru  Village.  The  method  in  this research is quantitative research. The data used is primary data obtained from Sumber Baru Village farmers in 2022  through  observation,  interviews  and  questionnaires.  Using  a  purposive  sampling  technique  so  that  the research sample is 90 research samples. The collected data were analyzed using multiple linear regression. The test  equipment  used  was  IBM  SPSS  22.  This  study  shows  that  simultaneously  eco  literacy  has  a  significant influence on the green economy with the SDGs as a moderating variable with a significance of 0.000. The results of  the  partial  test  show  that  eco  literacy  has  a  significant  effect  on  the  green  economy  with  the  SDGs  as  a moderating variable with a significance value of 0.000. The adjusted R2 coefficient of determination is 0.771 or 77%. This means that the ability of eco literacy with the SDGs as a moderating variable has a strong influence on  the  green  economy  and 23%  is  influenced  by  other  variables  outside  the  model  which are  not  the  focus  of research in this thesis. The conclusion in this study shows that eco literacy has an effect on the green economy with the SDGs as a moderating variable. In line with this research, it is suggested to the agricultural office to be more  active  in  conducting  outreach  and  counseling  to  farmers  regarding  the  importance  of  increasing  eco literacy,  understanding  SDGs  so  as  to  realize  a green  economy.  It  is  suggested  to  farmers  as  the  vanguard  in agriculture to strengthen eco literacy and practice SDGs to create a green economy.

## Keywords: Eco Literacy, Green Economy, SDGs
Saran sitasi : Setiyadi, A., Nasrudin., & Hilal, S. (2023). Pengaruh Eco Literacy Terhadap Green Economy . Jurnal Ilmiah Ekonomi Islam, 9 (01), 847-866. doi: http://dx.doi.org/10.29040/jiei.v9i1.8513
DOI: http://dx.doi.org/10.29040/jiei.v9i1.8513

## 1. PENDAHULUAN
Perilaku  manusia  yang  melakukan  kegiatan eksploitasi  alam  secara  berlebihan  untuk  mencari manfaat  dan  memenuhi  kebutuhan  memiliki dampak buruk  salah  satunya  terhadap  kehidupan  dunia  yaitu perubahan  iklim.  Perubahan  iklim  ditandai  dengan adanya  kenaikan  suhu  bumi  sebesar  1.1  °C  yang mengakibatkan suhu bumi terus memanas mengakibatkan  seperti  penurunan  produktifitas  hasil pertanian  bahkan  gagal  panen  secara  signifikan.( https://www.walhi.or.id/kondisi-lingkungan-hidup- di-indonesia-di-tengah-isu-pemanasan-lobal, 2022) Dunia  Internasional  telah  melakukan  upaya  seperti membahas dan membuat kebijakan untuk mengurangi aktivitas-aktivitas  yang  menyebabkan  perubahan iklim tersebut.
Secara  global,  suhu  rata-rata  bumi  pada  tahun 2021  sekitar  1,11  ±  0,13  °C  merupakan  suhu terpanas.(  World  Meteorological  Organization,  State of the Global Climate 2021) Suhu rata-rata Indonesia pada bulan Juni periode 1991-2020 sebesar 26,79 °C (rata-rata normal sebesar 21.3 °C – 28.7 °C) dan suhu dara pada bulan Juni 2022 di Indonesia sebesar 26,73 °C.  (https://www.bmkg.go.id,2022)  Secara  umum, tanaman  dapat  tumbuh  dengan  optimal  pada  suhu antara  10  –  38  °C.(  https://www.kompas.com,2020) Sebagai  contoh  tanaman  yang  banyak  di  tanam  di Indonesia.  Seperti  tanaman  padi  tumbuh  pada  suhu antara  20-33  °C  atau  tumbuh  optimal  pada  23  °C, (Dwi  Umi  Siswanti,  Akrima  Syahidah,  and Sudjino,2018)  tanaman singkong tumbuh pada suhu minimal  10  °C,  (Admin  Distan,2022)  dan  tamanan
jagung  pada  suhu  antara  16-35  °C.(  Tasya Talita,2022)  Dengan  demikian,  apabila  suhu  secara global  mengalami  kenaikan  setiap  tahun,  maka berdasarkan  data  tanaman  dapat  tumbuh  dengan optimal pada suhu tertentu akan mengalami gangguan sehingga  dapat  menurunkan  kualitas  dan  kuantitas panen.
Salah  satu  negara  yang  melakukan  upaya mengurangi  perubahan  iklim  adalah  Indonesia. Pemerintah Indonesia telah berupaya untuk berkomitmen  mendukung  kegiatan  Internasional mengurangi  perubahan  iklim.  Pemerintah  Indonesia hanya mampu memenuhi kebutuhan sebesar Rp 23,45 tirliun-Rp  34,52  triliun  atau  sekitar  13%  dari keseluruhan kebutuhan pendanaan pemerintah Indonesia  sebesar  Rp  306  triliun  untuk  untuk mewujudkan pembangunan rendah karbon. ( Www.kompas.com,  2022)  Hal  ini  menunjukkan terdapat  kesenjangan  antara  kemampuan  dan kebutuhan pendanaan.
Perilaku  manusia  yang  mengeksploitasi  alam secara  berlebihan  sehingga  menyebabkan  dampak negatif bagi alam telah diterangkan oleh Allah SWT. Perilaku  manusia  dalam  mengeksploitasi  alam  agar dapat  diatur  dengan  baik  untuk  meminimalkan kerusakan  yang  dapat  memberikan  dampak  negatif bagi  generasi  sekarang  maupun  generasi  yang  akan datang.
Perilaku  manusia  dalam  mengeksploitasi  alam dilakukan  secara  bijak  untuk  menghindari  kerusakan di  muka  bumi.  Hal  ini  sejalan  dengan  semangat moderasi beragama yang menekankan sikap ketaatan beragama secara substantif dan esensial yang tertuang dalam  rencana  strategis  Kementerian  Agama  yang masuk dalam rencana pembangunan jangka menengah nasional  atau  dikenal  dengan  RPJMN  tahun  2020- 2025  yang  memiliki  semangat  untuk  melestarikan lingkungan.( Kementerian Agama RI ,2019) Perilaku manusia dalam mengeksploitasi alam harus memiliki kesadaran,  pemahaman,  pengetahuan  dan  tindakan yang sesuai dengan nilai-nilai moderasi beragama.
Untuk  mengurangi  dampak  perubahan  iklim dunia tersebut, perlu adanya penerapan ekonomi hijau. Menurut  United  Nations  Environment  Programe (UNEP),  ekonomi  hijau  adalah  ekonomi  yang mengusung  semangat  yang  rendah  karbon,  hemat sumber  daya  dan  inklusif  (terbuka)  secara  sosial. Ekonomi  hijau  menjadi  model  ekonomi  yang mengusung semangat untuk mengatur dan meminimalkan  eksploitasi  sumber  daya  alam  yang
berlebihan  dan  mendukung  pembangunan  yang berkelanjutan.
Literasi  ekologis  atau  lebih  dikenal  dengan eco literacy pertama  kali  di  perkenalkan  oleh  David  W. Orr  dan  Fritjof  Capra  pada  tahun  1990  tentang pendidikan  nilai  mengenai  pengenalan  pola  hidup ramah terhadap lingkungan sekitar. (Suci Utami Putri and Gia Nikawanti,2017) Eco literacy menjadi suatu pemahaman yang penting dimiliki oleh setiap manusia untuk mewujudkan green economy dengan semangat pembangunan yang berkelanjutan.
Sustainable  Development  Goals atau  lebih dikenal dengan SDGs adalah sebuah kesepakatan dan komitmen  bersama  Perserikatan  Bangsa-Bangsa (PBB) pada tahun 2015 tentang tujuan pembangunan baru  yang  mana  pembangunan  yang  memiliki semangat  ke  arah  berkelanjutan  yang  memastikan bahwa  pada  tahun  2030  dapat  mengakhiri  garis kemiskinan,  menikmati  perdamaian,  kemakmuran, dan  melindungi  kehidupan  lingkungan  dunia.( https://www.undp.org,  2022)    SDGs  menjadi kerangka  baru  arah  pembangunan  negara-negara  di dunia  ke  arah  pembangunan  yang  berkelanjutan  dan ramah  lingkungan.    Penelitian  yang  dilakukan  oleh Kristianto,(  Aloysius  Hari  Kristianto,2020)  dan  ( Michalena,  2017)  menyimpulkan  bahwa  terdapat kesenjangan (gap) antara wacana dengan pelaksanaan ekonomi hijau ( green economy ) di negara miskin dan berkembang yang mendukung sustainable development goals (SDGs) atau yang dikenal dengan pembangunan  berkelanjutan.  Untuk  menguraikan kendala tersebut, maka penerapan ekonomi hijau perlu dilakukan berupa penerapan kebijakan yang mendukung sustainable  development  goals dan dukungan dari berbagai pihak.
Pemerintah Indonesia berkomitmen untuk mendukung  penerapan  ekonomi  hijau.  Dasar  sejarah mengenai green  economy dan  SDGs  terdapat  dalam Pasal  33  ayat  (3)  Undang  Undang  Dasar  Negara Republik  Indonesia  Tahun  1945  yang  berbunyi “bumi,  air,  dan  kekayaan  alam  yang  terkandung  di dalamnya  dikuasai  oleh  negara  dan  dipergunakan untuk  sebesar-besar  kemakmuran  rakyat” yang menjadi  amanat  dari Green  Constitution .(  Nany Suryawati, 2017)
Terdapat  penguatan  untuk  mendukung green economy yang  tertuang  dalam  Undang-Undang Republik  Indonesia  nomor  32  tahun  2019  tentang perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan  hidup memuat  mengenai  pembangunan  berkelanjutan
merupakan  upaya  sadar  dan  terencana  yang memadukan  aspek  lingkungan  hidup,  sosial,  dan ekonomi  ke  dalam  strategi  pembangunan  untuk menjamin keutuhan lingkungan hidup serta keselamatan,  kemampuan,  kesejahteraan,  dan  mutu hidup  generasi  masa  kini  dan  generasi  masa  depan. (Presiden Republik Indonesia, 2009).
Gambar 1. Indesks SDGS Asia Tenggara
Sumber:  Global  Sustainable  Development  Report 2022
Global  Sustainable  Development  Report 2022 melaporkan  bahwa  Indonesia  dalam  menerapkan SDGs menempati urutan 82 dari 163 negara di dunia dan  menempati  urutan  ke  5  di  wilayah  negara  Asia Tenggara  dengan  skor  69,2.  (Jeffrey  D.  Sachs;  dkk, 2022) Selanjutnya,  kebijakan  negara-negara  di  dunia Internasional  bahkan  Indonesia  dalam  kategori moderat  belum  menunjukkan  komitmen  dan  upaya untuk mewujudkan SDGs dengan aksi secara serius.
Berdasarkan laporan tersebut, pencapaian Indonesia  dalam  penerapan  SDGs  di  kancah  dunia Internasional dan Asia Tenggara menempati posisi di masih tertinggal dan kategori moderat. Dengan posisi yang  tertinggal  dengan  negara  yang  lain  dan  belum optimalnya  implementasi  SDGs,  maka  perlu  adanya upaya  komitmen  dan  upaya  penguatan  untuk meningkatkan SDGs sehingga pembangunan berkelanjutan dapat dilaksanakan dengan baik.
Penelitian terdahulu tentang ekonomi hijau tidak hanya  dilakukan  di  Indonesia.  (Hussien,  dkk  ,2016) mengatakan pemerintah Malaysia memiliki semangat pembangunan  berkelanjutan  tidak  dapat  diwujudkan dengan  pembangunan  ekonomi  semata  tetapi  harus dengan pemanfaatan sumber daya energi berkelanjutan sekaligus menjaga kebersihan lingkungan.  Kemudian,  (Kasyanond,  Umam  dan Jermsitiparsert,2019) menyimpulkan kesadaran ekonomi  hijau  dan  pengetahuan  mengarah  pada
peningkatan  kelestarian  lingkungan  di  Malaysia. (Akhmetshina, Sergeev dan Mottaeva,2019) menyimpulkan  bahwa  pertanian  organic  Eropa khususnya  Rusia  menjadikan  percepatan  ekonomi hijau  untuk  memecahkan  masalah  lingkungan,  sosial dan  meningkatkan  pendapatan  masyarakat  desa  dan pembangunan ekonomi negara.
Berdasarkan penelitian terdahulu yang dilakukan di beberapa negara lain, ekonomi hijau dapat terwujud dengan kesadaran dan pengetahuan untuk pengelolaan sumber daya alam yang berkelanjutan sehingga dapat meningkatkan  pendapatan  masyarakat  serta  negara, kemudian dapat menyelesaikan masalah lingkungan.
Penelitian  terdahulu  di  lakukan  oleh  (Ziba dkk,2016)  menyebutkan bahwa  praktik petani  dalam pengelolaan  lahan  berkelanjutan  memiliki  potensi yang  besar  sehingga  dapat  memberikan  manfaat terhadap  ekonomi  hijau.  (Soliman,  dkk,2016) menyatakan  pentingnya  pertanian  hijau  yang berorientasi terhadap ekonomi hijau untuk mengurangi  emisi  karbon.  Ekonomi  hijau  dalam sektor pertanian dapat diwujudkan dengan pemanfaatan dan pengolahan lahan secara berkelanjutan sehingga dapat mengurangi polusi dari banyaknya jumlah emisi karbon.
(Putri  &  Nikawanti,  2017)    menyimpulkan ecoliteracy yang  baik  sejalan  dengan  dengan  sikap green  behavior diperlukan  untuk  kemajuan green economy dan  SDGs.  (Berman,  2021)  menyimpulkan bahwa  dalam  kontek  pariwisata,  keberhasilan pembangunan  berkelanjutan  di  Kenya  disebabkan oleh eco literacy yang baik.  Berbeda yaitu penelitian yang telah dilakukan  oleh (Nyahunzvi,2014) menyebutkan  bahwa  tingkat eco  literacy dan kesadaran  lingkungan  dalam  kategori  rendah  dapat menghambat pertumbuhan ekonomi hijau. (Frimawaty,  dkk, 2013) menyatakan usaha  tani  pada yang  dilakukan  kurang  memiliki  nilai  keberlanjutan meliputi  ekologi,  ekonomi,  teknologi,  sosial  budaya. Dengan  demikian, eco  literacy menjadi  bagian penting untuk penerapan green economy dan SDGs. Lapangan pekerjaan baru memprioritaskan salah satunya yaitu dalam sektor pertanian.( Www.republika.co.id,2022)    Di  sisi  lain,  terdapat lahan  pertanian  global  sekitar  64%  atau  24,5  juta kilometer  persegi  memiliki  risiko  terkena  polusi pestisida  dan  Asia  memiliki  risiko  tinggi  sebear  4,9 juta  kilometer.(  Www.kompas.com,2022)  Upaya untuk mewujudkan pertanian yang berkelanjutan atau berwawasan green  economy sudah  dilakukan,
meskipun terdapat kesenjangan antara wacana dengan kinerja  dalam  praktik  pertanian  penghijauan  di Indonesia  dan  ketidaksingkronan  antara  perencanaan penggunaan  lahan  dari  tingkat  pusat  sampai  daerah.( Sacha Amaruzaman,2017).
Kampung  Sumber  Baru  adalah  salah  satu  desa yang  berada  di  wilayah  Kecamatan  Seputih  Banyak, Kabupaten  Lampung  Tengah,  Provinsi  Lampung. Kampung Sumber Baru memiliki luas wilayah kurang lebih sebesar 10.234.800m 2 dengan lahan sebesar 75% berupa  area  persawahan  dan  peladangan.  Mayoritas penduduk  Kampung  Sumber  Baru  memiliki  mata pencarian  sebagai  petani  dengan  jumlah  918  orang atau sebesar 65% dengan hasil pertanian di Kampung Sumber  Baru  meliputi  padi,  singkong,  palawija.( Pemerintahan  Kampung  Sumber  Baru,  Profil Kampung  Sumber  Baru  Tahun,  2021)  Salah  satu komoditas  yang  dapat  menjadi  bagian  mewujudkan green  economy adalah  padi.  Dengan  hasil  pertanian Kampung  Sumber  Baru  yang  paling  banyak  adalah padi,  maka  diharapkan  dapat  menjadi  bagian  dalam mendukung green economy.
Pengelolaan  sumber  daya  alam  yang  dilakukan petani  harus  dilakukan  secara  optimal  dan  berbasis lingkungan agar tetap lestari dan berkelanjutan.( Heni Noviarita,2021)    Oleh  karena  itu,  perlu  adanya penelitian  lebih  lanjut  mengenai green  economy. Masih  sedikitnya  yang  melakukan  penelitian  dengan eco  literacy dan  SDGs  terhadap green  economy menjadi menarik untuk diketahui lebih lanjut.

## 2. LANDASAN TEORI
2.1. Pengertian Eco Literacy
Eco  literacy singkatan  dari ecological  literacy yang  berasal  dari  dua  kata,  yaitu eco dari  bahasa Yunani  dengan  kata oikos yang  memiliki  arti  rumah tangga,  rumah  tempat  tinggal  semua  kehidupan. Ecological secara  etimologis  yang  terdiri  dari oikos dan logos, logos memiliki arti ilmu sehingga ecology ilmu  yang  mempelajari  memelihara  alam  semesta sebagai  tempat  hidup  makhluk.  Sedangkan literacy dalam  bahasa  Inggris  memiliki  arti  melek  huruf sehingga  dapat  membaca,  mengetahui,  dan  menulis tentang sesuatu.( DR. A. Sonny Keraf, 2014) Literasi ekologis  atau  lebih  dikenal  dengan eco  literacy merupakan  sebuah  istilah  yang  pertama  kali  di perkenalkan oleh David W. Orr dan Fritjof Capra pada tahun  1990  tentang  pendidikan  nilai  mengenai pengenalan  pola  hidup  ramah  terhadap  lingkungan sekitar. Menurut Pitman, Daniels, dan Sutton (2017),
Eco  literacy merupakan  pemahaman  seseorang  atau masyarakat  tentang  pentingnya  sebuah  kesadaran ekologi  global  untuk  dapat  tercipta  keseimbangan antara  kebutuhan  manusia  dan  kapasitas  bumi sehingga dapat hidup secara berkelanjutan.

## 2.2. Pengertian Green Economy
Menurut United Nations Environment Programe (UNEP), green  economy atau  ekonomi  hijau  adalah ekonomi  yang  mengusung  semangat  yang  rendah karbon,  hemat  sumber  daya  dan  inklusif  (terbuka) secara sosial. Green economy dalam kacamata konsep modern  adalah  konsep  ekonomi  yang  mendorong pelaku ekonomi  untuk memproduksi  barang, perdagangan,  mengkonsumsi  barang  dan  jasa  yang ramah  lingkungan  dengan  memberikan  tiga  ciri pokok,  1)  adanya  sumber-sumber  penghasilan  serta lapangan  pekerjaan  baru,  2)  emisi  karbon  yang rendah,  mengurangi  penggunaan  sumber  daya  alam, mengurangi  adanya  polusi  dan  limbah,  3)  dapat memberikan kontribusi yang lebih luas dalam rangka pembangunan berkelanjutan, mengurangi kemiskinan, mengupayakan kesetaraan sosial.( Bappenas, "Langkah  Menuju  Ekonomi  Hijau  Sintesa  Dan Memulainya,2014)

## 2.3. Pengertian SDGs
Dalam pandangan ekonomi senior yang dimiliki oleh  Indonesia,  Emil  Salim  mengemukakan  bahwa pembangunan  berkelanjutan  yaitu  bagaimana  cara mengelola  sumber  daya  serasional  mungkin  dan bijaksana  dengan  suatu  pendekatan  pengembangan lingkungan  ( eco  development). (  Emil  Salim,1993) Menurut  United  Nations  Development  Program (UDPD) menyatakan bahwa Sustainable Development Goals atau lebih dikenal dengan SDGs adalah  sebuah  kesepakatan  dan  komitmen  bersama Perserikatan  Bangsa-Bangsa  (PBB)  pada  tahun 2015 tentang  tujuan  pembangunan  berkelanjutan  yang memastikan bahwa pada tahun 2030 dapat mengakhiri kemiskinan,  menikmati  perdamaian,  kemakmuran, dan  melindungi  kehidupan  dunia.  Berdasarkan pandangan  tersebut  mengenai  SDGs,    maka  dapat disimpulkan bahwa  SDGs  adalah  suatu  konsep  yang menjadi acuan bersama negara-negara di dunia untuk mewujudkan  pembangunan  yang  berkelanjutan  pada tahun 2030 sehingga kehidupan di dunia dapat terjaga dengan baik.

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian  tesis  ini  menggunakan  penelitian dengan  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  kuantiatif adalah  jenis  penelitian  yang  menggunakan  prosedur untuk  mengukur  hubungan  antar  variabel  yang dianalisis  dengan  menggunakan  teori  yang  relevan dan  objektif  serta  dianalisis  menggunakan  alat  uji statistic.(  I  Made  Laut  Mertha  Jay,2013)  Jenis penelitian kuantitatif ini yaitu penelitian korelasional atau associational  research .  Penelitian  korelasi  atau associational  research adalah  penelitian  yang mempelajari relasi atau hubungan antara satu variabel atau lebih.( Muri Yusuf,2017).
Penelitian  yang  akan  dilakukan  oleh  peneliti bertempat  di  Kampung  Sumber  Baru  Kecamatan Seputih Banyak, Kabupaten Lampung Tengah. Waktu penelitian  yang  digunakan  untuk  menyusunan penelitian ini yaitu dimulai pada bulan dari bulan Juli 2022 prasidang proposal tesis sampai diselesaikannya penulisan  tesis  ini.  Penelitian  ini  menggunakan  data primer  dan  sekunder  sebagai  sumber  utama.  Data primer  diperoleh  dari  petani  kampung  Sumber  Baru Kecamatan  Seputih  Banyak  Kabupaten  Lampung Tengah  Provinsi  Lampung.  Data  sekunder  diperoleh dari  literatur-literatur  meliputi eco  literacy,  green economy, SDGs  serta  dari  jurnal,  internet  atau literature yang relevan dengan penelitian ini.
Populasi dalam penelitian ini adalah petani yang berada di Kampung Sumber Baru Kecamatan Seputih Banyak  Kabupaten  Lampung  Tengah  Provinsi Lampung.  Adapun  jumlah  petani  Kampung  sumber baru sejumlah 918 orang. Penelitian ini menggunakan teknik  sampling  yaitu nonprobability  sampling. Nonprobability  sampling adalah  teknik  menentukan sampel  dari  tiap  anggota  populasi  tidak  memiliki kesempatan  yang  sama  untuk  dapat  menjadi  data sampel.  Teknik nonprobability  sampling yang digunakan  adalah purposive  sampling. Berdasarkan proses perhitungan tersebut di atas, maka sampel yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebesar  90,17 orang  yang  di  bulatkan  menjadi  90  orang.  Maka sampel dalam penelitian ini sebanyak 90 orang.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini meliputi  observasi,  wawancara,  dan  angket.  Adapun skala pengukuran yang digunakan adalah skala likert. Skala  Likert  adalah  skala  yang  digunakan  untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok  orang  tentang  fenomena  sosial.  Adapun Alat Uji yang digunakan dalam penelitin ini yaitu uji keabsahan  yang  terdiri  dari  uji  validitas  dan  uji
reliabilitas  dan  Uji  asumsi  klasik  yang  meliputi  uji normalitas, uji linieritas, uji multikolinieritas, dan uji heteroskedastisitas.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1. Uji keabsahan data
Dalam uji keabsahan data terdiri dari uji validitas, uji reliabilitas dan uji asumsi klasik. Uji asumsi klasik sendiri  terdiri  dari  uji  normalitas,  uji  linieritas,  uji multikolinieritas,  dan  uji  heterokedastisitas.  Berikut ini  merupakan  hasil  dari  uji  yang  telah  peneliti lakukan terhadap penelitian yaitu sebagai berikut:

## 4.1.1. Uji validitas
Peneliti  menyebar  kuesionoer  kepada  90  orang responden.  Nilai  r tabel dari  n  =  90  dengan  taraf signifikansi 5% yaitu sebesar 0,205.  Dalam bagian uji validitas, peneliti dalam penelitian ini menggunakan 3 (tiga) variabel dengan 72 item pernyataan yang terdiri dari 15 item pernyataan variabel eco literacy (X), 30 item pernyataan variabel green economy (Y), dan 27 item  pernyataan  varibel  SDGs.  Adapun  hasil  uji validitas dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut:
Tabel 1.
Hasil Uji Validitas
Variabel  No. Item Soal  r Hitung  r tabel  Ket
Eco Literacy 1 0,369 0,205  Valid 2 0,309 0,205  Valid 3 0,440 0,205  Valid 4 0,489 0,205  Valid 5 0,343 0,205  Valid 6 0,526 0,205 valid 7 0,288 0,205  Valid 8 0,355 0,205  Valid 9 0,334 0,205  Valid 10 0,242 0,205  Valid 11 0,270 0,205  Valid 12 0,388 0,205  Valid 13 0,322 0,205  Valid 14 0,434 0,205  Valid 15 0,373 0,205  Valid Green Economy 16 0,542 0,205  Valid 17 0,552 0,205  Valid 18 0,522 0,205  Valid 19 0,489 0,205  Valid 20 0,442 0,205  Valid 21 0,578 0,205  Valid 22 0,462 0,205  Valid 23 0,375 0,205  Valid 24 0,442 0,205  Valid 25 0,516 0,205  Valid
Variabel  No. Item Soal  r Hitung  r tabel  Ket
26 0,473 0,205  Valid 27 0,528 0,205  Valid 28 0,507 0,205  Valid 29 0,485 0,205  Valid 30 0,506 0,205  Valid 31 0,559 0,205  Valid 32 0,553 0,205  Valid 33 0,496 0,205  Valid 34 0,517 0,205  Valid 35 0,567 0,205  Valid 36 0,427 0,205  Valid 37 0,309 0,205  Valid 38 0,535 0,205  Valid 39 0,458 0,205  Valid 40 0,456 0,205  Valid 41 0,448 0,205  Valid 42 0,519 0,205  Valid 43 0,523 0,205  Valid 44 0,647 0,205  Valid 45 0,523 0,205  Valid SDGs 46 0,673 0,205  Valid 47 0,549 0,205  Valid 48 0,622 0,205  Valid 49 0,589 0,205  Valid 50 0,540 0,205  Valid 51 0,517 0,205  Valid 52 0,613 0,205  Valid 53 0,482 0,205  Valid 54 0,530 0,205  Valid 55 0,380 0,205  Valid 56 0,271 0,205  Valid 57 0,266 0,205  Valid 58 0,359 0,205  Valid 59 0,617 0,205  Valid 60 0,690 0,205  Valid 61 0,440 0,205  Valid 62 0,567 0,205  Valid 63 0,476 0,205  Valid 64 0,479 0,205  Valid 65 0,510 0,205  Valid 66 0,487 0,205  Valid 67 0,217 0,205  Valid 68 0,521 0,205  Valid 69 0,511 0,205  Valid 70 0,151 0,205 Tidak Valid 71 0,612 0,205  Valid 72 0,422 0,205  Valid Sumber: Data primer di olah tahun 2022
Adapun output dari SPSS versi 22 pada tabel  1. diatas,  dari  72  item  pernyataan  menunjukkan  bahwa dari  72  item  pernyataan  yang  diujikan,  71  item pernyataan  dinyatakan valid dan  1  item  soal dinyatakan tidak valid yaitu  item  pernyataan  nomor 70.  Item  soal  yang  tidak  valid  tersebut  tidak  akan digunakan  kembali  untuk  mengambil  data  dari responden penelitian. Kemudian, untuk memudahkan kategori  valid  atau  tidak  valid  dari  item  pernyataan dapat dibuktikan dengan nilai r hitung > r tabel .
Selain  itu,  hasil  dari  uji  validitas  diatas  dapat dilihat dalam kriteria validitas yaitu sebagai berikut:
Tabel 2 Kriteria Validitas No Nilai r Interpretasi 1 0, 81 – 1,00 Sangat tinggi 2 0,61 – 0,80 Tinggi 3 0,41 – 0,60 Cukup 4 0,21 – 0,40 Rendah 5 0,00 – 0,20 Sangat rendah

## Sumber: Suharsimi & Arikunto (1991)
Berdasarkan  tabel  2  tentang  hasil  validitas menunjukkan  bahwa  seluruh  nilai  hasil  uji  validitas masuk dalam kategori tinggi sebanyak 7 item, cukup sebanyak  46  item,  rendah  sebanyak  18  item,  dan sangat rendah (tidak valid) sebanyak 1 item. Dengan demikian,  hasil  uji  validitas  paling  banyak  masuk kriteria dengan kategori cukup .

## 4.1.2. Uji reliabilitas
Dalam  bagian  uji  reliabilitas,  peneliti  dalam penelitian  ini  menggunakan  3  (tiga)  variabel  yaitu variabel eco literacy (X), variabel green economy (Y), dan variabel SDGs. Adapun hasil uji reliabilitas dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut:
Tabel 3
Hasil Uji Reabilitas Setiap Variabel No  Variabel Cronbach's Alpha Critcal Value N Of Items Ket 1 Eco Literacy .661 0,6 15 Reliabel 2 Green Economy .907 0,6 30 Reliabel 3 SDGs .894 0,6 26  Reliabel

## Sumber: Data primer diolah tahun 2022
Berdasarkan  tabel  3  tentang  hasil  uji  reabilitas menunjukkan  bahwa  seluruh  nilai  cronbach’s  alpha dari variabel penelitian > 0,6. Hasil dari uji reliabilitas dari variabel eco literacy (X), green economy (Y), dan
SDGs  (Z)  dalam  kategori reliabel .  Kemudian,  hasil uji  reliabilitas eco  literacy sebesar  0,661  termasuk tingkat reliabel . Sedangkan, hasil uji reliabilitas green economy sebesar  0,907 , dan  SDGs  sebesar  0,894 termasuk tingkat sangat reliabel.
Tabel 4 Hasil Uji Reabilitas Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .947 71

## Sumber: Data primer diolah tahun 2022
Berdasarkan  tabel  4.  tentang  hasil  uji  reabilitas menunjukkan  bahwa  seluruh  nilai  cronbach’s  alpha dari variabel penelitian > 0,6. Dengan demikian, hasil dari uji reliabilitas dari variabel eco literacy (X), green economy (Y), dan SDGs (Z) dalam kategori reliabel dengan tingkat sangat reliabel .

## 4.1.3. Uji asumsi klasik
Adapun  dalam  uji  asumsi  klasik  terdiri  dari  uji normalitas,  uji  linieritas,  uji  multikolinieritas,  uji heterokedastisitas yaitu sebagai berikut:

## 4.1.3.1. Uji Normalitas
Di  uji  normalitas  digunakan  untuk  untuk mengetahui  data  penelitian  variabel  dependen  (Y) tersebut  terdistribusi  dalam  kategori  normal  atau tidak.  Adapun  hasil  dari  uji  normalitas  yaitu  sebagai berikut:

## Tabel 5
Uji  Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 90 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 3.78546941 Most Extreme Differences Absolute .068 Positive .068 Negative -.064 Test Statistic .068 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance. Sumber : Data primer diolah tahun 2022
Berdasarkan  tabel  5  diatas  menunjukkan  nilai signifikansi  sebesar  0,200.  Maka  nilai  signifikasi 0,200  >  0,05  masuk  dalam  kategori  normal.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  hubungan  antara  variabel independen  yaitu eco  literacy (X)  dan  variabel dependen yaitu green economy (Y) dengan SDGs (Z) berdistribusi  normal.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  model  regresi  memenuhi  syarat  asumsi normalitas  dan  dapat  digunakan  sebagai  pengujian hipotesis penelitian.

## 4.1.3.2. Uji Linieritas
Dalam  ujii  linieritas  digunakan  untuk  untuk mengetahui data penelitian antara variabel bebas atau variabel  independent  (X)  yaitu  variabel eco  literacy dan variabel terikat atau variabel dependen (Y) yaitu variabel green  economy dan  variabel  SDGs  dengan variabel moderasi (Z) memiliki sifat linier atau tidak. Tabel 6
Uji Linieritas ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Unstandardized Residual * Unstandardized Predicted Value Between Groups (Combined) 1019.184  74 13.773  .806  .737 Linearity .000  1 .000  .000  1.000 Deviation from Linearity 1019.184  73 13.961  .818 .725 Within Groups 256.167  15 17.078 Total 1275.350  89
Sumber : Data primer diolah tahun 2022
Berdasarkan  tabel  6  diatas  menunjukkan  nilai Nilai Sig deviation from linearity sebesar 0.725. Nilai 0,725  >  0,05  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat hubungan yang linier antara eco literacy dengan green economy dengan SDGs sebagai variabel moderasi.
4.1.3.3. Uji Multikolinieritas
Uji  multikolinieritas  digunakan  untuk  untuk mengetahui  data  penelitian  antara  variabel  dependen (Y)  dan  variabel  independent  (X)  memiliki  korelasi atau  hubungan  yang  tinggi.  Adapun  hasil  dari  uji multikolinieritas yaitu sebagai berikut:
Tabel 7
Uji Multikolinieritas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1  (Constant) 15.142 6.914 2.190  .031 Eco_Literacy .537 .148 .278  3.619  .000 .437 2.287 SDGs .748 .088 .653  8.519  .000 .437 2.287
a. Dependent Variable: Green_Economy Sumber : Data primer diolah tahun 2022
Berdasarkan  tabel  7  diatas  menunjukkan  dua variabel dalam penelitian memiliki tingkat tolerance > 0.1  Tingkat  tolerance  dari  variabel eco  literacy (X) sebesar  0,437  dan  variabel  SDGs  (Z)  sebesar  0,437. Kemudian,  multikolinieritas  dapat  dilihat  dari  nilai VIF pada variabel. Apabila nilai VIF < 10 maka tidak terjadi mulitkolinieritas. Tingkat VIF dari variabel eco literacy (X)  sebesar  2,287  dan  variabel  SDGs  (Z) sebesar  2,287.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan
bahwa  tidak  terjadi  gejala  multikolinieritas  antar variabel.

## 4.1.3.4. Uji Heteroskedastisitas
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  grafik scatterplot untuk membantu mengetahui hasil uji heteroskedastisitas.
Hasil  penelitian  yang  baik  tidak  mengandung heteroskedasatisitasAdapun hasil dari uji heteroskedastisitas yaitu sebagai berikut:
Tabel 8 Hasil Uji Heteroskedastisitas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) -1.340 4.442 -.302 .764 Eco_Literacy .147 .095 .246 1.543 .127 SDGs -.047 .056 -.132 -.827 .410
a. Dependent Variable: RES2 Sumber : Data primer diolah tahun 2022
Berdasarkan  tabel  8  tersebut,  dapat  dilihat  nilai signifikansi  variabel eco  literacy sebesar  0,127 yang melebihi  0,05  (0,127>0,05).  Sedangkan,  nilai signifikansi  variabel  SDGs  sebesar  0,410  yang melebihi  0,05  (0,410>0,05).  Dengan  demikian, variabel eco literacy, SDGs tidak menimbulkan gejala heteroskedastisitas.
Berdasarkan  gambar  2  pada  grafik  scatterplot menunjukkan  bahwa  titik-titik  menyebar  diatas  dan bawah sekitar angka 0. Kemudian titik-titik menyebar secara  tidak  berpola,  tidak  beraturan  maupun  acak. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  model regresi  antara eco  literacy (X)  terhadap green economy (Y) dengan SDGs sebagai variabel moderasi tidak adanya temuan gejala heterosidastisitas.

## 4.2. Uji Persyaratan Analisis
Adapun  jumlah  variabel  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu 1 variabel independen, 1 variabel dependen, dan 1 variabel moderasi. Kemudian analisis data  yang  masuk  dalam  penelitian  ini  menggunakan
analisis  regresi  linier  sederhana  dan moderated regression analysis atau analisis uji regresi  moderasi yaitu sebagai berikut:

## 4.2.1.1. Uji regresi linier sederhana
Regresi  linier  sederhana  variabel  eco  literacy  (X) terhadap variabel green economy (Y)
Dalam  uji  regresi  linier  sederhana  dalam penelitian  ini  untuk  mengetahui  hasil  dari  pengaruh variabel eco  literacy (X)  terhadap  variabel green economy (Y) petani Kampung Sumber Baru. Adapun hasil  dari  uji  regresi  linier  sederhana  yaitu  sebagai berikut:

## Tabel 9
Uji Regresi Linier Sederhana Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 38.717 8.532 4.538 .000 Eco_Literacy 1.486 .132 .768 11.241 .000
a. Dependent Variable: Green_Economy Sumber: Data primer diolah tahun 2022
Tabel  9  tersebut  menunjukkan  model  regresi linier  sederhana  variabel eco  literacy (X)  terhadap variabel green economy (Y) adalah sebagai berikut: Y = 38,717 + 1,486 X + e
Dimana: a: konstanta
= 38,717
X: Eco literacy = 1,486
Koefisien-koefisini dalam persamaan moderated regression tersebut yaitu sebagai berikut:
a. Persamaan  regresi  tersebut  diatas  menunjukkan bahwa  nilai  konstanta  sebesar  38,717  dan  jika variabel  independen  lainnya  memiliki  nilai  nol, maka  variabel green  economy mengalami kenaikan sebesar 38,717.
b. Koefisien-koefisien persamaan moderated regression analysis pada variabel independen (X) eco literacy bertanda positif sebesar 1,486, artinya setiap kenaikan 1% dari eco literacy maka green economy mengalami kenaikan sebesar 1,486.
Regresi  linier  sederhana  variabel  SDGs  (Z) terhadap variabel green economy (Y)
Dalam  uji  regresi  linier  sederhana  dalam penelitian  ini  untuk  mengetahui  hasil  dari  pengaruh variabel  SDGs (Z)  terhadap  variabel green  economy (Y) petani Kampung Sumber Baru. Adapun hasil dari uji regresi linier sederhana yaitu sebagai berikut:

## Tabel 10
Uji Regresi Linier Sederhana
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 22.760 7.024 3.240 .002 SDGs .987 .062 .862 15.929 .000
a. Dependent Variable: Green_Economy Sumber: Data primer diolah tahun 2022
Tabel  10  tersebut  menunjukkan  model  regresi linier  sederhana  variabel eco  literacy (X)  terhadap variabel green economy (Y) adalah sebagai berikut: Y = 22,760 + 0,987 Z + e Dimana: a : konstanta  = 22,760 Z: SDGs = 0,987
Koefisien-koefisini dalam persamaan moderated regression analysis tersebut yaitu sebagai berikut: a. Persamaan  regresi  tersebut  diatas  menunjukkan bahwa  nilai  konstanta  sebesar  22,760  dan  jika variabel  independen  lainnya  memiliki  nilai  nol, maka  variabel green  economy mengalami kenaikan sebesar 22,760.
b. Koefisien-koefisien persamaan moderated regression analysis pada variabel independen (Z) SDGs bertanda  positif  sebesar  0,987,  artinya setiap  kenaikan  1%  dari  SDGs maka green economy mengalami kenaikan sebesar 0,987.
4.2.1.2. Uji Moderated Regression Analysis
Uji  moderated  regression  analysis  variabel  eco literacy  (X)  terhadap  green  economy  (Y)  dengan SDGs (Z) sebagai variabel moderating
Dalam uji moderated regression analysis dalam penelitian  ini  untuk  mengetahui  hasil  dari  pengaruh variabel eco  literacy (X)  terhadap  variabel green economy (Y)  dengan  SDGS  (Z)  sebagai  variabel moderasi  pada  petani  Kampung  Sumber  Baru. Adapun hasil dari moderated regression analysis yaitu sebagai berikut:
Tabel 11
Uji moderated regression analysis Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 15.142 6.914 2.190 .031 Eco_Literacy .537 .148 .278 3.619 .000 SDGs .748 .088 .653 8.519 .000 a. Dependent Variable: Green_Economy
Sumber: Data primer diolah tahun 2022
Tabel  11    tersebut  menunjukkan  model moderated  regression  analysis variabel eco  literacy (X)  terhadap  variabel green  economy (Y)  dengan SDGs  (Z)  sebagai  variabel  moderasi  adalah  sebagai berikut: Y = 15,142 + 0,537 X + 0,748 Z + e
Dimana:     a: konstanta = 15,142 X: Eco literacy = 0,537 Z  : SDGs = 0,7348 Koefisien-koefisini dalam persamaan moderated regression analysis tersebut yaitu sebagai berikut:
a. Persamaan  regresi  tersebut  diatas  menunjukkan bahwa  nilai  konstanta  sebesar  15,142  dan  jika variabel  independen  lainnya  memiliki  nilai  nol, maka  variabel green  economy mengalami kenaikan sebesar 15,142.
b. Koefisien-koefisien persamaan moderated regression analysis pada variabel independen (X) eco literacy bertanda positif sebesar 0,537, artinya setiap kenaikan 1% dari eco literacy maka green economy mengalami kenaikan sebesar 0,537.
c. Koefisien  regresi  pada  variabel  moderasi  (Z) SDGs  sebesar  0,7348  bertanda  positif.  Nilai 0,7348  memiliki  arti  bahwa  setiap  kenaikan  1% SDGs  maka green  economy akan  mengalami peningkatan sebesar 0,7348.

## 4.3. Hasil Pengujian Hipotesis
Adapun dalam uji asumsi klasik terdiri dari uji T (parsial),  uji  F  (simultan),  uji  determinasi  (R 2 )  yaitu sebagai berikut:
4.3.1. Uji t (parsial) variabel eco literacy terhadap variabel green economy
Tabel 12 Eco literacy (X) terhadap green economy (Y) Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 38.717 8.532 4.538 .000 Eco_Literacy 1.486 .132 .768 11.241 .000
a. Dependent Variable: Green_Economy Sumber : Data primer diolah tahun 2022
Berdasarkan tabel 12 diatas maka hasil dari uji t (parsial)  pada  pengaruh eco  literacy (X)  terhadap green  economy (Y)  dapat  dilihat  nilai  dari  t  hitung variabel eco literacy yaitu sebesar t hitung 11,241 > t tabel 1,98698 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang berarti  bahwa eco  literacy mempunyai  pengaruh secara  signifikan  terhadap green  economy .  Hasil pengujian  variabel eco  literacy terhadap green economy menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh
secara  signifikan  dengan  nilai  signifikansi  0,000. Dengan  demikian,  dapat  diambil  kesimpulan  Ho ditolak  dan  Ha  diterima  sehingga eco  literacy (X) mempengaruhi green  economy. Kemudian, koefisien regresi 1.486 menunjukkan bahwa setiap peningkatan 1%  dari eco  literacy maka  secara  rata-rata green economy akan meningkat sebesar 1,486%.

## 4.3.1.1. Uji t (parsial) variabel SDGs terhadap variabel green economy
Tabel 13 SDGs (Z) terhadap green economy (Y) Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 22.760 7.024 3.240 .002 SDGs . 987 .062 .862 15.929 .000
a. Dependent Variable: Green_Economy Sumber: Data primer diolah tahun 2022
Berdasarkan tabel 13 diatas maka hasil dari uji t (parsial)  pada  pengaruh  SDGs (Z)  terhadap green economy (Y) dapat dilihat nilai dari t hitung variabel SDGs yaitu sebesar t hitung 15,929 > t tabel 1,98698 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang berarti bahwa SDGs mempunyai pengaruh terhadap green economy . Hasil  pengujian  variabel  SDGs terhadap green economy menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh
secara  signifikan  dengan  nilai  signifikansi  0,000. Dengan  demikian,  dapat  diambil  kesimpulan  Ho ditolak  dan  Ha  diterima  sehingga  SDGs (Z) mempengaruhi green  economy. Kemudian, koefisien regresi 0,987 menunjukkan bahwa setiap peningkatan 1%  dari  SDGs maka  secara  rata-rata green  economy akan meningkat sebesar 0,987%.
4.3.1.2. Uji t (parsial) variabel eco literacy terhadap variabel green economy dengan SDGs sebagai variabel moderasi
Tabel 14
Eco literacy (X) terhadap green economy (Y) dengan SDGs (Z) sebagai variabel moderasi Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 15.142 6.914 2.190 .031 Eco_Literacy .537 .148 .278 3.619 .000 SDGs .748 .088 .653 8.519 .000
a. Dependent Variable: Green_Economy Sumber: Data primer diolah tahun 2022
Berdasarkan tabel 14 diatas maka hasil dari uji t (parsial)  pada  pengaruh eco  literacy (X)  terhadap green economy (Y) dengan SDGs (Z) yaitu:
a. Nilai  dari  t  hitung  variabel eco  literacy yaitu sebesar t hitung 3,619 > t tabel 1,98698 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang berarti bahwa eco literacy mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap green economy .
b. Hasil  pengujian  variabel eco  literacy terhadap green  economy menunjukkan  bahwa  terdapat
pengaruh secara signifikan dengan nilai signifikansi  0,000.  Dengan  demikian,  dapat diambil  kesimpulan  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima sehingga eco  literacy (X)  mempengaruhi green economy. Kemudian,  koefisien  regresi  0,537 menunjukkan  bahwa  setiap  peningkatan  1% dari eco literacy maka secara rata-rata green economy akan meningkat sebesar 0,537%.
c. Nilai  dari  t  hitung variabel  SDGs  yaitu  sebesar t hitung 8,519  > t  tabel 1,98698  dan  nilai
signifikansi  0,000  >  0,05  yang  berarti  bahwa SDGs terdapat pengaruh yang signifikan terhadap green economy . d. Hasil  pengujian  variabel  SDGs terhadap green economy menunjukkan bahwa  terdapat  pengaruh secara signifikan dengan nilai signifikansi 0,000. Dengan  demikian, dapat  diambil  kesimpulan  Ho
ditolak  dan  Ha  diterima  sehingga  SDGs (Z) mempengaruhi green  economy. Kemudian, koefisien  regresi  0,748  menunjukkan  bahwa setiap  peningkatan  1%  dari  SDGs maka  secara rata-rata green  economy akan  meningkat  sebesar 0,748%.

## 4.3.2. Uji F (Simultan)
Adapun uji f (simultan) dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut:
Tabel 15
Eco literacy (X) terhadap green economy (Y) dengan SDGs (Z) sebagai variabel moderasi
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 4422.750 2 2211.375 150.852 .000 b Residual 1275.350 87 14.659 Total 5698.100 89 a. Dependent Variable: Green_Economy b. Predictors: (Constant), SDGs, Eco_Literacy
Sumber : Data primer diolah tahun 2022
Langkah pertama yaitu menentukan nilai F tabel berdasarkan  signifikansi  5%.  Berdasarkan  tabel  1.20 di  atas  diketahui  N2  =  2  dan  N2  =  87  maka  F  tabel yang diperoleh sebesar 3,10. Dari hasil uji signifikansi uji  f  data  tabel  4.42  di  atas  menunjukkan  nilai signifikansi  0,00  <  0,05.  Kemudian,  hasil F  hitung sebesar  150,852  yang  mengandung  arti  bahwa F hitung lebih besar  dari F  tabel yaitu  150,852  >  3,10 maka  Ha diterima  dan  Ho ditolak.  Dengan demikian hasil  uji  F  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  terdapat pengaruh  secara  signifikan  antara eco  literacy terhadap green  economy dengan  SDGs  sebagai variabel  moderasi  secara  bersama-sama  sama (simultan)  karena  probabilitasnya  0,000  lebih  kecil dari 0,05.
4.3.3. Uji Determinasi (R 2 ) 4.3.3.1. Uji  koefisien  determinasi  eco  literacy terhadap green economy
Uji  koefisien  determinasi  dalam  poin  ini  yaitu untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  variabel eco literacy (X) terhadap variabel green economy (Y). Adapun hasil uji determinasi ini sebagai berikut:

## Tabel 16

## Eco literacy (X) terhadap green economy (Y)
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .768 a .589 .585 5.156 a. Predictors: (Constant), Eco_Literacy
Sumber: Data primer diolah tahun 2022
Berdasarkan tabel 16 menunjukkan nilai adjusted R square (R 2 ) sebesar 0,585 atau sebesar 58%. Hal ini menunjukkan  bahwa  pengaruh eco  literacy (X) terhadap green economy (Y) dalam kategori moderat sebesar  58%  dan  sisanya  sebesar  42%  dipengaruhi oleh variabel lain diluar model yang tidak diuji dalam penelitian ini.

## 4.3.3.2. Uji  koefisien  determinasi  SDGs  terhadap green economy
Uji  koefisien  determinasi  dalam  poin  ini  yaitu untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  variabel SDGs (Z)  terhadap  variabel green  economy (Y). Adapun hasil uji determinasi ini sebagai berikut:
Tabel 17
SDGs (Z) terhadap green economy (Y) Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .862 a .742 .740 4.083
a. Predictors: (Constant), SDGs
Sumber: Data primer diolah tahun 2022
Berdasarkan  tabel  17  menunjukkan  nilai  R Square  sebesar  0,740  atau  sebesar  74%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  pengaruh  SDGs (Z)  terhadap green economy (Y) dalam kategori kuat sebesar 74% dan sebesar 26% dipengaruhi oleh variabel lain diluar model yang tidak uji dalam penelitian ini.
4.3.3.3. Uji  koefisien  determinasi  eco  literacy terhadap  green  economy  dengan  SDGs sebagai variabel moderasi
Uji  koefisien  determinasi  dalam  poin  ini  yaitu untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  variabel eco literacy (X) terhadap variabel green economy (Y) dengan  SDGs  (Z).  Adapun  hasil  uji  determinasi  ini sebagai berikut:

## Tabel 18
Eco literacy (X) terhadap green economy (Y)
dengan SDGs (Z) sebagai variabel moderasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .881 a .776 .771 3.829
a. Predictors: (Constant), SDGs, Eco_Literacy Sumber: Data primer diolah tahun 2022
Berdasarkan  tabel  18  menunjukkan  nilai  R Square  sebesar  0,771  atau  sebesar  77%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  pengaruh eco  literacy (X) terhadap green  economy (Y)  dengan  SDGs  sebagai variabel  moderasi  sebesar  77%    atau  dalam  kategori kuat  dan  sebesar  23% dipengaruhi  oleh  variabel  lain diluar model yang tidak diuji penelitian ini.
4.4. Pembahasan
4.4.1. Pengaruh  eco  literacy  terhadap  green economy  pada  petani  Kampung  Sumber

## Baru
Ekonomi  pembangunan  adalah  suatu  bidang studi  yang  mempelajari  mengenai  permasalahan negara  berkembang  dan  diperlukan  suatu  kebijakan untuk  dapat  mewujudkan  suatu  pembangunan ekonomi ke arah yang lebih baik di masa mendatang. Dalam  ekonomi  pembangunan  berkaitan  dengan sasaran yang akan dicapai dimasa yang akan datang. Maka,  ekonomi  pembangunan  memiliki  dampak positif  maupun negatif  bagi  suatu  negara.  Untuk  itu, diperlukan eco  literacy yang baik guna  mewujudkan green  economy sebagai  wujud  pembangunan  yang lebih  baik  di  masa  yang  akan  datang  atau pembangunan  yang  berkelanjutan. Eco  literacy berkaitan  dengan  suatu  pemahaman  yang  dimiliki seseorang atau masyarakat tentang pentingnya sebuah kesadaran  ekologi  global  untuk  dapat  tercipta keseimbangan  antara  kebutuhan  manusia  dan kapasitas  bumi  sehingga  dapat  hidup  secara berkelanjutan. Sedangkan, green economy merupakan suatu  konsep  ekonomi  yang  mendorong  pelaku ekonomi  untuk  memproduksi  barang,  perdagangan,
mengkonsumsi  barang dan  jasa  yang  berbasis  ramah lingkungan. Benang merah antara eco literacy dengan green  economy yaitu  mengusung  semangat  ramah lingkungan dan semangat keberlanjutan.
Terdapat beberapa penelitian terdahulu mengenai eco  literacy dan green  economy. Penelitian  yang dilakukan  oleh  Nyahunzvi  (2014)  menyimpulkan bahwa tingkat eco literacy dan kesadaran lingkungan yang  rendah  dapat  mengakibatkan  terbatasnya tindakan  hijau  atau  menghambat  ekonomi  hijau. Selaras  dengan  penelitian  tersebut,  penelitian  yang dilakukan oleh Berman (2021) menyimpulkan bahwa eco  literacy yang  baik  menyebabkan  keberhasilan pembangunan berkelanjutan. Terdapat kesamaan dari kesimpulan penelitian tersebut yaitu eco literacy yang baik memiliki pengaruh terhadap green economy. Dari uraian  tersebut,  penelitian  terdahulu  yang  memiliki kesimpulan  bahwa eco  literacy yang  baik  memiliki pengaruh  terhadap green  economy. Hal  ini  selaras dengan hasil olah data pada penelitian yang dilakukan penulis. Pada tabel 4.43 menunjukkan bahwa terdapat pengaruh eco literacy terhadap green economy sebesar 88%  atau  dalam  kategori  pengaruhnya  kuat. Eco literacy yang  baik  memberikan  pengaruh  yang signifikan untuk mewujudkan green economy. Dalam hal  ini,  semakin  baik eco  literacy yang  dimiliki  oleh petani Kampung Sumber Baru akan berdampak positif terhadap  kemajuan green  economy khususnya  dalam sektor pertanian.  Berdasarkan uraian tersebut, petani Kampung  Sumber  Baru  memiliki eco  literacy yang baik berpengaruh terhadap green economy. Meskipun berdasarkan  data  yang  diperoleh  pada  tabel  1.4 tentang pendidikan terakhir petani Kampung Sumber Baru  yang  dominan  adalah  lulusan  SMP  atau sederajat. Lulusan SMP atau sederajat masuk kategori pendidikan  rendah. Eco  literacy petani  Kampung Sumber Baru tidak hanya dipengaruhi oleh pendidikan terakhir. Eco  literacy petani  dapat  juga  dipengaruhi oleh lama menjadi petani.
Lama menjadi petani berkaitan dengan pengalaman  yang  dimiliki  dalam  bidang  pertanian. Berdasarkan  pada  tabel  1.14  tentang  lama  menjadi petani Kampung Sumber Baru dominan yaitu rentang 20-24  tahun  atau  sebesar  22%.  Petani  dengan pengalaman  pengolahan  pertanian  yang  lama  dan matang  diperoleh  dengan  belajar  dengan  melakukan (learning  by  doing).  Belajar  dengan  melakukan pertanian  yaitu  belajar  dari  faktor  apa  saja  yang menjadi keberhasilan atau kegagalan, dampak positif maupun  negatif  yang  ditimbulkan  dari  pengolahan
pertanian  yang  dialami  sendiri  oleh  petani.  Ada  juga belajar secara turun temurun tentang pertanian dengan dialog antar petani lintas generasi dengan pengalaman masing-masing.    Petani  juga  mengevaluasi  dampak yang  timbul  akibat  dari  model  pertanian  yang dilakukan. Dengan mengevaluasi dampak yang timbul berupa  apakah  model  pertanian  yang  diterapkan sejauh  ini  akan  berdampak buruk  atau  baik  terhadap lahan  garapan,  lingkungan  sekitar.  Petani  yang memiliki eco  literacy dengan  baik  akan  berfikir apakah  model  pertanian  yang  selama  ini  diterapkan memberikan  dampak  buruk  atau  baik  dimasa  yang akan datang. Berbicara dimasa yang akan datang maka berbicara mengenai pertanian yang berkelanjutan agar generasi  selanjutnya  dapat  menikmati  kekayaan sumber daya alam yang dimiliki.
Eco  literacy berkaitan  dengan  pemahaman  atau pengetahuan  tentang  menjaga  lingkungan  guna mewujudkan  kehidupan  yang  berkelanjutan.  Hal  ini sejalan  dengan green  economy yang  memiliki semangat  pengolahan, produksi  yang berbasis  ramah lingkungan. Ramah lingkungan memiliki tujuan untuk mewujudkan  kehidupan  yang  berkelanjutan.  Dengan demikian, petani kampung Sumber Baru memiliki eco literacy dan green economy yang baik. Hal ini selaras dengan  hasil  olah  data  yang  memiliki  kesimpulan bahwa eco  literacy memiliki  pengaruh  secara signifikan terhadap green economy sebesar 88%.
4.4.2. Pengaruh  SDGs  terhadap  green  economy pada petani Kampung Sumber Baru
Ekonomi  pembangunan  adalah  bidang  ilmu ekonomi yang mempelajari mengenai kebijakan untuk dapat  mewujudkan  suatu  pembangunan  ekonomi  ke arah  yang  lebih  baik  di  masa  mendatang.  Sejalan dengan  hal  tersebut,  dalam  hal  pembangunan  Emil Salim  memiliki  pandangan  bahwa  pembangunan harus  memiliki  nilai  berkelanjutan  yaitu  dengan mengelola  sumber  daya  serasional  mungkin  dan bijaksana yang berwawasan pengembangan lingkungan  ( eco  development). Dengan  demikian, suatu  pembangunan  ekonomi  harus  memiliki  nilai berkelanjutan sehingga dampak positif dapat dirasakan oleh generasi selanjutnya. Dalam ekonomi pembangunan  memiliki  semangat  kemajuan  dan keberlanjutan  dimasa  yang  akan  datang.  Maka, apabila pelaksanaan ekonomi pembangunan dilakukan  dengan  baik  maka  akan  memberikan dampak  positif.  Sebaliknya,  apabila  pembangunan dilakukan  dengan  kurang  baik  akan  memberikan
dampak  negatif.  Oleh  karena  itu,  pelaksanaan  SDGs harus  dilakukan  dengan  baik  untuk  mewujudkan green  economy sebagai  wujud  pembangunan  yang berkelanjutan.
Sustainable Development Goals (SDGs)
merupakan sebuah konsep kesepakatan dan komitmen bersama dunia Internasional tentang tujuan pembangunan berkelanjutan yang memastikan bahwa pada  tahun  2030  dapat  mengakhiri  kemiskinan, menikmati perdamaian, kemakmuran, dan melindungi kehidupan  dunia.  Selanjutnya, Green  economy atau ekonomi  hijau  merupakan  suatu  ekonomi  yang mendorong pelaku ekonomi untuk dapat memproduksi  barang,  perdagangan,  mengkonsumsi barang  dan  jasa  yang  ramah  lingkungan.  Dengan demikian, SDGs dan green economy merupakan suatu keselarasan  dan  kesinambungan  satu  dengan  yang lain.  Untuk  mewujudkan green  economy harus didukung  dengan  pedoman  pembangunan  yang berlanjutan.  Terdapat penelitian sebelumya mengenai SDGs  terhadap green  economy. Penelitian  yang dilakukan  oleh  Hussien  dkk  (2016)  memiliki kesimpulan bahwa suatu pemerintahan yang memanfaatkan sumber daya energi berkelanjutan dan berwawasan lingkungan sehingga dapat mewujudkan pembangunan  berkelanjutan.  Kemudian,  penelitian yang dilakukan oleh Mfune, Chisola dan Ziba (2016) menyimpulkan  bahwa  praktik  pengelolaan  lahan secara  berkelanjutam  memiliki  potensi  besar  untuk memberikan  kontribusi  terhadap  ekonomi  hijau. Maka,  pemerintah  dengan  kebijakan  yang  menjadi bagian  dari  pembangungan  berkelanjutan  (SDGs) dapat  mewujudkan  dan  berkontribusi  terhadap kemajuan green  economy. Dari  ulasan  penelitian terdahulu  memiliki  kesimpulan  bahwa  terdapat pengaruh  SDGs terhadap green  economy. Hal  ini memilki  persamaan  dengan  hasil  olah  data  pada penelitian  yang  dilakukan  penulis.  Pada  tabel  4.44 menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  dalam kategori sedang antara SDGs terhadap green economy sebesar 50%. SDGs yang baik memberikan pengaruh untuk mewujudkan green economy. Dalam pertanian, semakin  baik  SDGs yang  menjadi  pedoman  petani Kampung  Sumber  Baru  akan  berdampak  positif terhadap praktik kemajuan green economy.
Berdasarkan uraian mengenai penelitian terdahulu  dan  hasil  olah  data  penelitian  tersebut, SDGs  yang  menjadi  pedoman  dalam  pembangunan berkelanjutan  harus  dipatuhi  dan  dilaksanakan  oleh petani  Kampung  Sumber  Baru  sehingga  dapat
berkontribusi untuk mewujudkan green economy. Hal ini  berbeda  dengan  temuan  pada  karakteristik penelitian  yang  diperoleh  yang  digambarkan  dalam tabel 1.4 tentang pendidikan terakhir petani Kampung Sumber Baru yang dominan adalah lulusan SMP atau sederajat  yang  notabene  kategori  pendidikan rendah. SDGs  yang  menjadi  pedoman  petani  Kampung Sumber  Baru  dalam  mengolah  lahan  pertanian  tidak hanya  dipengaruhi  oleh  faktor  pendidikan  terakhir. Tetapi,  SDGs menjadi  pedoman  petani  dapat  juga dipengaruhi oleh lama menjadi petani.
Lama menjadi petani selaras dengan pengalaman yang  dimiliki  dalam  bidang  pengolahan  lahan pertanian.  Berdasarkan  pada  tabel  1.14  tentang  lama menjadi petani Kampung Sumber Baru dominan yaitu rentang  20-24  tahun  atau  sebesar  22%.  Petani  yang memiliki  pengalaman  pengolahan  pertanian  yang lama  dan  matang  diperoleh  dari  belajar  dengan melakukan aksi langsung (learning by doing). Belajar dengan  aksi  langsung  melakukan  pertanian  yaitu belajar dari faktor apa saja yang menjadi keberhasilan atau  kegagalan  pertanian  yang  dialami  sendiri  oleh petani. Lama menjadi petani memperoleh pengetahuan  pengelolaan  lahan  pertanian  diperoleh secara turun temurun tentang pertanian dengan dialog antar  petani  lintas  generasi  dengan  pengalaman masing-masing.  Tidak  hanya  itu  saja,  dengan  lama menjadi petani maka diperoleh pengetahuan pengolahan  pertanian  yang  terbaru  dan  modern  dari penyuluhan dinas pertanian atau dinas terkait. Dengan adanya  penyuluhan  dari  dinas  pertanian  dapat memberikan  konsep SDGs  yang  diusung  pemerintah untuk  mewujukan green  economy. Oleh  karena  itu, SDGs menjadi sebuah pedoman dari pemerintah untuk dapat mencapai tujuan dunia Internasional mewujudkan  pembangunan  berkelanjutan.  Hal  ini sejalan  dengan green  economy yang  dalam  bidang pertanian berbasis menjaga lingkungan atau berwawasan  lingkungan yang  berkelanjutan. Dengan demikian, petani  kampung  Sumber Baru harus  dapat mempraktekkan semangat SDGs dan green economy dalam  bidang  pertanian  dengan  baik.  Hal  ini  selaras dengan  hasil  olah  data  yang  memiliki  kesimpulan bahwa  SDGs memiliki  pengaruh  secara  positif terhadap green economy sebesar 50%.
4.4.3. Pengaruh  eco  literacy  terhadap  green economy  dengan  SDGs  sebagai  variabel moderasi  pada  petani  Kampung  Sumber Baru
Ekonomi  pembangunan  adalah  bidang  ilmu ekonomi  yang  mempelajari  tentang    permasalahan suatu  negara  dan  diperlukan  suatu  kebijakan  untuk dapat  mewujudkan  suatu  pembangunan  ekonomi  ke arah  yang  lebih  baik  di  masa  mendatang.  Maka, ekonomi  berbicara  masa  depan  seperti  sasaran  yang akan  dicapai  dimasa  yang  akan  datang.  Maka, perencanaan dan pelaksanaan ekonomi pembangunan harus  dilakukan  dengan  baik  sehingga  berdampak positif  maupun negatif  bagi  suatu  negara.  Untuk  itu, diperlukan eco  literacy dan  pelaksaan  SDGs  dengan baik guna mewujudkan green economy sebagai wujud pembangunan  yang  lebih  baik  di  masa  yang  akan datang  atau  pembangunan  yang  berkelanjutan. Pembahasan mengenai pengaruh eco literacy terhadap green  economy dengan  SDGs  sebagai  variabel moderasi  pada  petani  Kampung  Sumber  Baru. Eco literacy adalah  suatu  pemahaman  yang  dimiliki  oleh seseorang  atau  masyarakat  mengenai  pentingnya kesadaran  ekologi  global  atau  lingkungan  global sehingga dapat tercipta keseimbangan dan keberlangsungan yang berkelanjutan antara kebutuhan makhluk hidup dan kapasitas bumi.
Kemudian, eco  literacy mempunyai  pengaruh terhadap green economy. Green economy merupakan sebuah  konsep  ekonomi  modern  yang  mendorong pelaku ekonomi  untuk memproduksi  barang, perdagangan,  mengkonsumsi  barang  dan  jasa  yang ramah  terhadap  lingkungan  berkelanjutan.  Dalam variabel  selanjutnya  terdapat  variabel  SDGs  sebagai variabel  moderasi  untuk  memperkuat  pengaruh eco literacy terhadap green  economy .  SDGs  merupakan sebuah kesepakatan dan komitmen bersama Perserikatan  Bangsa-Bangsa  (PBB)  tentang  tujuan pembangunan berkelanjutan dan mengakhiri kemiskinan,  menikmati  perdamaian,  kemakmuran, dan melindungi kehidupan dunia. Terdapat penelitian terdahulu  mengenai  variabel eco  literacy,  green economy, dan SDGs.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh (Berman,2021)  dan  (Nyahunzvi,2014)  memiliki kesimpulan  yang  sama  yaitu eco  literacy berdampak terhadap keberhasilan ekonomi hijau dan pembangunan berkelanjutan suatu negara. Kemudian, penelitian  terdahulu  dilakukan  oleh  (Fawas  dan Soliman, Frimawaty dkk,2019) menyimpulkan bahwa pentingnya  pertanian  hijau  dan  pembangunan  yang
berkelanjutan (SDGs) untuk mendukung keberhasilan ekonomi  hijau  suatu  negara.  Dengan  demikain, terdapat  pengaruh eco  literacy dan  SDGs  terhadap green  economy. Dari  uraian  tersebut,  sejalan  dengan hasil olah data pada penelitian ini yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh eco literacy terhadap green economy dengan  SDGs  sebagai  variabel  moderasi dengan  pengaruh  sebesar  88%  atau  mempunyai pengaruh yang kuat. SDGs memiliki kontribusi untuk memperkuat  pengaruh eco  literacy terhadap green economy. Pengaruh eco literacy dan diperkuat dengan pengaruh SDGs memberikan pengaruh yang signifikan untuk mewujudkan green economy. Dalam hal  ini,  petani  Kampung  Sumber  Baru  memiliki eco literacy dan  SDGs  yang  baik  untuk  mewujudkan green economy dalam aktivitas sektor pertanian.
Terdapat  temuan  yang  menarik  dan  berbeda dengan  hasil  pengaruh eco  literacy terhadap green economy dengan  SDGs  sebagai  variabel  moderasi sebesar  80%  atau dalam  kategori  memiliki  pengaruh kuat. Temuan tersebut yaitu terdapat pada  tabel 4.16 dan  gambar  4.16  berdasarkan  model  pertanian  yang diterapkan  oleh  petani  kampung  Sumber  Baru mayoritas  adalah  non  organik  sebesar  79%  atau sebanyak  71  responden.  Pertanian  non  organik diterapkan  untuk  memberikan  nutrisi  tanaman sehingga  panen  dapat  diperoleh  secara  cepat  dan penggunaan  pestisida  untuk  mengurangi  gulma. Temuan  berbeda  selanjutnya  mengenai  pendidikan terakhir  petani  kampung  Sumber  Baru  yang  dapat dilihat  dalam  tabel  4.4  dan  gambar  4.4.  Petani kampung Sumber Baru dominan adalah lulusan SMP atau  sederajat.  Lulusan  SMP  atau  sederajat  masuk dalam kategori pendidikan rendah. Dengan demikian, model pertanian non organic dan pendidikan terakhir lulusan SMP atau sederajat tidak menjadi faktor kuat pengaruh eco literacy terhadap green economy dengan SDGs sebagai variabel moderasi. Selanjutanya selaras dengan  temuan  yang  menunjukkan  adanya  pengaruh eco  literacy terhadap green  economy dengan  SDGs sebagai  variabel  moderasi  sebesar  80%  . Sejalan dengan temuan tersebut, berdasarkan pada tabel 4.14 dan  gambar  4.14  tentang  lama  menjadi  petani Kampung  Sumber  Baru  di  dominasi  rentang  20-24 tahun  atau  sebesar  22%.  Lama  menjadi  petani memperoleh  pengetahuan eco  literacy,  green economy, SDGs  melalui  belajar  dengan  melakukan aksi langsung (learning by doing) dan dari penyuluhan dinas pertanian atau dinas terkait.
Belajar dengan aksi langsung (learning by doing) yaitu  dengan  langsung  melakukan  pertanian  yaitu belajar dari faktor apa saja yang menjadi keberhasilan atau  kegagalan  pertanian  yang  dialami  sendiri  oleh petani  atau  belajar  keberhasilan  atau  kegagalan pertanian  yang  diperoleh  secara  turun  temurun. Adanya penyuluhan dinas pertanian atau dinas terkait dapat  menambah  pengetahuan  pengolahan  pertanian yang  terbaru  dan  modern.  Maka, eco  literacy berkaitan dengan suatu pengetahuan tentang bagaimana  menjaga  lingkungan  guna  mewujudkan kehidupan  yang  berkelanjutan  dan green  economy . Sedangkan, SDGs menjadi pedoman dari pemerintah untuk  dapat  mencapai  tujuan  dunia  Internasional mewujudkan  pembangunan  berkelanjutan.  Hal  ini sejalan  dengan green  economy yang  dalam  bidang pertanian berbasis menjaga lingkungan atau berwawasan  lingkungan yang  berkelanjutan. Dengan demikian,  petani  kampung  Sumber  Baru  harus memiliki eco  literacy dan  dapat  mempraktekkan SDGs  dalam  bidang  pertanian  guna  mewujudkan green economy . Hal ini selaras dengan hasil olah data yang  memiliki  kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh eco  literacy terhadap green  economy dengan  SDGs sebagai  variabel  moderasi secara  signifikan  sebesar 80% atau kategori pengaruh yang kuat.
4.4.4. Pengaruh  eco  literacy  terhadap  green economy  dengan  SDGs  sebagai  variabel moderasi perspektif ekonomi Islam
Lincolin  Arsyad  memiliki  pandangan  tentang ekonomi  pembangunan  yang  mengulas  tentang  ilmu ekonomi  yang  mempelajari  mengenai  permasalahan negara  berkembang  dan  diperlukan  suatu  kebijakan untuk  dapat  mewujudkan  suatu  pembangunan ekonomi ke arah yang lebih baik di masa mendatang. Emil Salim memiliki pandangan bahwa pembangunan harus memiliki nilai-nilai berkelanjutan yaitu dengan mengelola  sumber  daya  serasional  mungkin  dan bijaksana yang berwawasan pengembangan lingkungan  ( eco  development). Sejalan  dengan pandangan  tersebut,  Chapra  menyatakan  bahwa pembangunan dalam pandangan Islam harus memperhatikan  dan  melindungi  alam  sekitar.(  Umer Chapra,2000)  Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka pandangan  para  ahli  tersebut  memiliki  kesamaan pemikiran  yaitu  pembangunan  memiliki  semangat yang  lebih  baik  dimasa  mendatang  dengan  berfikir rasional dan bertindak secara bijaksana sehingga dapat melindungi  alam  sekitar.  Melindungi  alam  sekitar
dalam  perpektif  Islam  berkaitan  dengan  menjaga eksistensi keturuan di masa yang akan datang. Untuk mewujudkan  hal  tersebut,  maka  diperlukan eco literacy dan  pelaksaan  SDGs  dengan  baik  guna mewujudkan green economy sebagai wujud pembangunan  yang  lebih  baik  di  masa  yang  akan datang  atau  pembangunan  yang  berkelanjutan.  Hasil olah  data  pada  penelitian  ini  menunjukkan  terdapat pengaruh eco  literacy terhadap green  economy dengan SDGs sebagai variabel moderasi sebesar 88% atau  SDGs  memperkuat  pengaruh eco  literacy terhadap green  economy. Pengaruh eco  literacy terhadap green  economy diperkuat  oleh  SDGs. Dengan eco  literacy yang  baik  dan  mempraktekkan SDGs  sebagai  tujuan  dalam  mengolah  pertanian menjadi bagian untuk mendukung green economy.
Terdapat temuan dalam penelitian ini pada tabel 1.5  dan  gambar  1.5  menunjukkan  bahwa  mayoritas agama petani kampung Sumber Baru adalah beragama Islam  atau  sebesar  100%.  Maka  dalam  proses pengelolahan pertanian, petani kampung Sumber Baru melekat  secara  sadar  dalam  hati  menjadi  bagian  dari bentuk  beribadah  kepada  Allah  SWT.  Hal  ini  sudah menjadi  sebuah  kesadaran,  pengetahuan  dan  aksi untuk  menjaga  kelestarian  alam  untuk  mewujudkan green  economy. Oleh  karena  itu,  penting  untuk bagaimana melihat perspektif Islam dengan ekonomi syari’ah atau ekonomi Islam. Ekonomi syari’ah adalah ekonomi  yang  memiliki  landasan  berlandaskan prinsip-prinsip  syari’ah  (Islam)  meliputi  bidang perekonomian,  keuangan,  sector  riil  memberikan dampak  maslahah  (kemanfaatan).  Maka,  menjadi bagian  penting  bahwa eco  literacy,  green  economy, SDGs  selaras  dengan  semangat  ekonomi  Islam  yaitu memberikan dampak kemaslahatan atau kemanfaatan dan menjauhi kerusakan lingkungan. Berkaitan urian tersebut,  maka  petani  kampung  Sumber  Baru  harus memiliki  semangat  mencapai  falah  (kemenangan) berupa kelangsungan hidup dan kebebasan berkeinginan  berupa  melakukan  tindakan  dari  aspek mikro  dan  makro.  Dalam  aspek  mikro,  maka  petani kampung  Sumber  Baru  dengan eco  literacy, melaksanakan  SDGs  dapat  berupaya  meningkatkan pengolahan  pertanian  untuk  mencapai  panenan  yang bagus  agar  dapat  mencapai  kesejahteraan.  Dengan mencapai kesejahteraan dapat terhindar dari kemiskinan  dan  dapat  hidup  mandiri  sehingga  dapat melangsungkan  kehidupan.  Dengan  hal  demikian, dapat mewujudkan green economy.
Dalam  mencapai  falah  (kemenangan)  dalam aspek  makro,  maka  pemerintah  harus  ikut  ambil bagian  penting  untuk  mewujudkan green  economy. Adapun  peran  yag dapat  diambil  untuk  menfasilitasi kebebasan  berkeinginan  dan  keberlangsungan  hidup yaitu  dengan  penyediaan  sumber  daya  alam  kepada penduduk  dan  generasi  mendatang  serta  membuat regulasi  yang  dapat  menyeimbangkan  antara  aspek ekologi  dan  lingkungan.  Dengan  demikian,  petani kampung  Sumber  Baru  harus  dapat  memberikan dukungan penuh dan melaksanakan regulasi pemerintah yang memiliki semangat green economy. Hal  tersebut  sejalan  dengan  semangat  UU nomor  32 tahun  2019  tentang  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan  hidup  untuk  mewujudkan  pembangunan yang  berkelanjutan. Kemudian,  dalam  pandangan moderasi beragama yang menekankan sikap ketaatan beragama secara substantif dan esensial yang tertuang dalam  rencana  strategis  Kementerian  Agama  yang masuk  dalam  RPJMN  2020-2025  yang  memiliki semangat untuk melestarikan lingkungan. Oleh karena itu,  perlu  adanya  upaya  kongkrit  untuk  memiliki akhlak  terpuji  yaitu  tercermin  dengan  tindakan melestarikan lingkungan. Maka upaya untuk melestarikan lingkungan harus dilakukan baik secara level  mikro  (individu)  maupun  secara  makro (negara/pemerintahan).

## 5. KESIMPULAN
Adapun  kesimpulan  dari  hasil  penelitian pengaruh eco literacy terhadap green economy dengan SDGs  sebagai  variabel  moderasi  pada  petani Kampung  Sumber  Baru  Kecamatan  Seputih  Banyak yaitu sebagai berikut:
a. Dalam uji parsial (Ujit t) menunjukkan bahwa eco literacy mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap green  economy dengan  nilai  koefisien regresi sebesar 1,486, nilai t hitung sebesar 11,241 dan nilai signifikansi sebesar 0,000.
b. Dalam  uji  parsial  (Ujit  t)  menunjukkan  bahwa SDGs mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap green  economy dengan  nilai  koefisien regresi sebesar 0,987, nilai t hitung sebesar 15,929 dan nilai signifikansi sebesar 0,000.
c. Dalam uji parsial (Ujit t) menunjukkan bahwa eco literacy mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap green  economy dengan  SDGs  sebagai variabel  moderasi  dengan  nilai  koefisien  regresi eco  literacy sebesar  0,537,  nilai t  hitung sebesar 3,619  dan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000.  Nilai
koefisien  regresi  SDGs  sebesar  0,748,  nilai t hitung sebesar 8,519 dan nilai signifikansi sebesar 0,000.
d. Hasil uji simultan (Uji F) menunjukkan bahwa eco literacy mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap green  economy dengan  SDGs  sebagai variabel moderasi nilai f hitung sebesar 150, 852 dengan nilai signifikansi 0,000 . e. Pengaruh eco  literacy (X)  terhadap green economy (Y)  dalam  kategori  moderat  sebesar
58%.
f. Pengaruh SDGs (Z) terhadap green economy (Y)
dalam kategori kuat sebesar 74%.
g. Pengaruh eco  literacy (X)  terhadap green economy (Y)  dengan  SDGs  sebagai  variabel moderasi dalam kategori kuat sebesar 77%.

## 6. REFERENSI
Walhi.  (2020).  Kondisi  Lingkungan  Hidup  Di Indonesia  Di  Tengah  Isu  Pemanasan  Global  |
WALHI", Www.Walhi.or.Id , 2020
<https://www.walhi.or.id/kondisi-lingkungan- hidup-di-indonesia-di-tengah-isu-pemanasan- global> (diakses 15 Maret 2022).
World Meteorological Organization. (2022). State of the  Global  Climate  2021"  (Jenewa:  Word Meteorological Organization (WMO).
Klimatologi  Badan  Meteorologi.  (2022).  Ekstrem
Perubahan Iklim |
BMKG",
Bmkg .
<https://www.bmkg.go.id/iklim/?p=ekstrem- perubahan-iklim> (diakses 9 Juli 2022).
Abdul  Haris  Maulana.  (2020).  Apa  Pengaruh  Suhu
Pada Pertumbuhan Tanaman?", Www.Kompas.Com , 2020 <https://www.kompas.com/homey/read/2020/12
/10/174700176/apa-pengaruh-suhu-pada- pertumbuhan-tanaman-?page=all> (diakses 9 Juli 2022).
Siswanti,  D.  U.,    Syahidah,    A.,  &  Sudjino.  (2018).
Produktivitas  Tanaman  Padi  (Oryza  Sativa  L.) Cv  Segreng  Setelah  Aplikasi  Sludge  Biogas  Di Lahan  Sawah  Desa  Wukirsari,  Cangkringan, Sleman", Biogenesis Jurnal Ilmiah Biologi , 6.1. Admin Distan. (2019). Budidaya Tanaman Singkong
Dinas Pertanian", Www.Distan.Bulelengkab.Go.Id , 2019
<https://distan.bulelengkab.go.id/informasi/detai l/artikel/budidaya-tanaman-singkong-41> [diakses 10 Juli 2022].
Tasya Talita. (2021). Cara Menanam Jagung: Langkah
Perawatan Hingga Panen Jagung", Www.Gramedia.Com .
<https://www.gramedia.com/best-seller/cara- menanam-jagung/> (diakses 10 Juli 2022).
www.kompas.com.  (2021).  Indonesia  Butuh  Rp  306 Triliun  Untuk  Dorong  Transisi  Ekonomi  Hijau Dan Rendah Karbon. <https://money.kompas.com/read/2021/08/23/17 4211626/indonesia-butuh-rp-306-triliun-untuk- dorong-transisi-ekonomi-hijau-dan- rendah?page=all> (diakses 9 Maret 2022). Kementerian Agama RI. (2019). Moderasi Beragama.
Badan Litbang Dan Diklat Kementerian Agama RI Gedung Kementerian Agama . Jakarta. hh. 1–
2. Www.unep.org,  "Green  Economy  |  UNEP  -  UN Environment Programme", 2021 <https://www.unep.org/regions/asia-and-
pacific/regional-initiatives/supporting-resource- efficiency/green-economy>  (diakses  10  Maret 2022).
Suci  Utami  Putri  and  Gia  Nikawanti,  "Pengenalan Green Behaviour Melalui Ecoliteracy Pada Anak Usia Dini", Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 08.2 (2017), h. 3.
UNDP,  "Sustainable  Development  Goals  |  United Nations  Development  Programme", United
Nations Development Programme , 2021 <https://www.undp.org/sustainable- development-goals> [diakses 22 April 2022].
Aloysius  Hari  Kristianto,  "Sustainable  Development Goals  (SDGs)  Dalam  Konsep  Green  Economy Untuk Pertumbuhan Ekonomi Berkualitas Berbasis  Ekologi", Business,  Economics  and Entrepreneurship , 2.1 (2020), h. 36.
Evanthie  Michalena,  "Building  Green  Growth  and Entrepreneurship in the Pacific through Knowledge and Innovation", Global
Opportunities  for  Entrepreneurial  Growth: Coopetition  and  Knowledge  Dynamics  within and across Firms , 2017, h. 497.
Nany Suryawati, "Environmental Development as the Embodiment  of  Ecocracy  Ideas  in  Green Constitution  through  Environmental  Aware Culture", Novateur Publication , 2021, h. 198. Presiden Republik Indonesia, "Undang-Undang (UU)
Tentang Perlindungan Dan Pengelolaan Lingkungan Hidup", 2009, h. 3.
Jeffrey  D.  Sachs;  dkk,  "Sustainable  Development Report  2022  From  Crisis  to  Sustainable Development:  The  SDGs  as  Roadmap  to  2030 and  Beyond  Includes  the  SDG  Index  and Dashboards", Encyclopedia of Corporate Social
Responsibility
(Cambridge:
Cambridge University Press, 2022), h. 14.
Mohammed Ebrahim Hussien dkk, "Green Economy Models and Energy Policies towards Sustainable Development in Malaysia: A Review", International Journal of Green Economics , 10.1
(2016), h. 103.
Arunee  Kasyanond;  Rofiqul  Umam;  Kittisak Jermsitiparsert,  "Environmental  Sustainablility and  Its  Growth  in  Malaysia  by  Elaborating  the Green Economy and Environmental Efficiency", International Journal of Energy Economics and Policy , 9.5 (2019), h. 472.
Liliya  Akhmetshina,  Alexander  Sergeev,  and  Asiiat Mottaeva,  "Influence  of  Organic  Agriculture  on the Development of Green Economy", E3S Web of Conferences , 91 (2019), h. 6
Orleans Mfune, Moses Ngongo Chisola, and Ignitius Ziba,  "How  Can  Multifunctional  Agriculture Support  a  Transition  to  a  Green  Economy  in Africa?  Lessons  from  the  COMACO  Model  in Zambia", Agriculture  (Switzerland) ,  6.3  (2016), h. 1.
Mahmoud  M.  Fawaz  and  Sarhan  A.  Soliman,
"Climate  Change  ,  Green  Economy  and  Its Reflections on Sustainable Agricultural Development  in  Egypt", In  24th  Conference  of Agricultural  Economist,  the  Future  of  Egyptian Agriculture  in  Light  of Local , November,  2016, h. 27.
Nina  Berman,  "Environmental  Education  Catalyzed by Tourism: Ecoliteracy Initiatives on the Coast of  Kenya", Sustainability  (Switzerland) ,  13.15
(2021), h. 1.
D  K  Nyahunzvi,  "Greening  Gweru  Urban  Tourist Lodges :  Low  Levels  of  Ecoliteracy  ,  Green Awareness  and  Actions", African  Journal  of Hospitality, Tourism and Leisure , 3.1 (2014), h. 10.
Evi  Frimawaty  dkk,  "Sustainability  of  Rice  Farming Based on Eco-Farming to Face Food Security and Climate Change: Case Study in Jambi Province, Indonesia", Procedia  Environmental  Sciences , 17 (2013), h. 59.
Www.republika.co.id, "Ekonomi Hijau Miliki Banyak Potensi  Namun  Terkendala  Pendanaan  _ Republika Online", 2022 <https://republika.co.id/berita/r6zs4j349/ekono mi-hijau-miliki-banyak-potensi-namun-
terkendala-pendanaan> (diakses 11 Maret 2022).
Www.kompas.com, "Awas, Sepertiga Lahan Pertanian Global Berisiko Kena Polusi Pestisida", Www.Kompas.Com , 2021
<https://www.kompas.com/sains/read/2021/04/0
6/080200623/awas-sepertiga-lahan-pertanian- global-berisiko-kena-polusi-pestisida?page=all> (diakses 10 Maret 2022).
Sacha  Amaruzaman;  Beria  Leimona;  Meine  Van Noordwijk;  Berha  Lusiana,  "Discourses  on  the Performance  Gap  of  Agriculture  in  a  Green Economy a Q Methodology Study in Indonesia", International  Journal  Of  Biodiversiy  Science, Ecosystem Services & Management , 13.1 (2017), h. 243.
Pemerintahan  Kampung  Sumber  Baru,  "Profil Kampung Sumber Baru Tahun 2021" (Lampung Tengah, 2021), h. 3.
Www.asiatoday.id,  "Indonesia  Mulai  Terapkan Kebijakan Ekonomi Hijau Di Sektor Pertanian _
AsiaToday", 2020
<https://asiatoday.id/read/indonesia-mulai- terapkan-kebijakan-ekonomi-hijau-di-sektor- pertanian> (diakses 24 April 2022).
Heni Noviarita, Muhammad Kurniawan, and Gustika Nurmalia,  "Pengelolaan  Desa  Wisata  Dengan Konsep Green Economy Dalam Upaya Meningkatkan Pendapatan Ekonomi Masyarakat Pada Masa Pandemi Covid-19", Jurnal
Akuntansi Dan Pajak , 22.02 (2021), h. 7.
DR.  A.  Sonny  Keraf, Filsafat  Lingkungan  Hidup , 2014, hh. 126-127.
Sheryn  D.  Pitman,  Christopher  B.  Daniels,  and  Paul C. Sutton, "Ecological Literacy and
Psychographics: Lifestyle Contributors to
Ecological  Knowledge  and  Understanding",
International Journal of Sustainable Development and World Ecology , 25.2 (2017), h. 12. Www.unep.org,  "Green  Economy  |  UNEP  -  UN Environment Programme", 2021 <https://www.unep.org/regions/asia-and- pacific/regional-initiatives/supporting-resource- efficiency/green-economy>  (diakses  10  Maret 2022).
Bappenas, "Langkah Menuju Ekonomi Hijau Sintesa Dan Memulainya", Kementerian PPN/Bappenas (Jakarta, 2012), h.  4.
Emil Salim, Pembangunan Berwawasan Lingkungan (Jakarta: LP3ES,Cet Ke 6, 1993), hh. 184-185. UNDP,  "Sustainable  Development  Goals  |  United Nations  Development  Programme", United
Nations Development Programme , 2021 <https://www.undp.org/sustainable- development-goals> [diakses 22 April 2022].
I  Made  Laut  Mertha  Jaya, Metode  Penelitian Kuantitatif  Dan  Kualitatif  Teori,  Penerapan, Dan  Riset  Nyata (Yogyakarta:  Anak  Hebat Indonesia, 2020), h. 12.
Muri Yusuf, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif
&  Penelitian  Gabungan (Jakarta:  Kencana,
2017), h. 64.
Suharsimi  Arikunto, Metodologi  Penelitian (Jakarta:
Rineka Cipta, 1991), h. 29.
Heryn D. Pitman, Christopher B. Daniels, and Paul C.
Sutton, "Ecological Literacy and Psychographics: Lifestyle Contributors to
Ecological  Knowledge  and  Understanding",
International Journal of Sustainable Development and World Ecology , 25.2 (2017), h.
12.
Bappenas, "Langkah Menuju Ekonomi Hijau Sintesa Dan Memulainya", Kementerian PPN/Bappenas (Jakarta, 2012),  h. 4.
D  K  Nyahunzvi,  "Greening  Gweru  Urban  Tourist Lodges :  Low  Levels  of  Ecoliteracy  ,  Green Awareness  and  Actions", African  Journal  of Hospitality, Tourism and Leisure , 3.1 (2014), h. 10.
Berman,  N.  (2021).  Environmental  Education Catalyzed by Tourism: Ecoliteracy Initiatives on the Coast of Kenya. Sustainability (Switzerland) , 13.15.
Salim,  E.  (1993). Pembangunan  Berwawasan Lingkungan . Jakarta: LP3ES,Cet Ke 6.
UNDP.  (2021).  Sustainable  Development  Goals  | United  Nations  Development  Programme", United  Nations  Development  Programme . <https://www.undp.org/sustainable- development-goals> [diakses 22 April 2022].
Hussien  dkk,  M. E.  (2016).  Green  Economy Models and  Energy  Policies  towards  Sustainable Development in Malaysia: A Review", International Journal of Green Economics , 10.1. Orleans Mfune, Moses Ngongo Chisola, and Ignitius Ziba. (2016). How Can Multifunctional
Agriculture  Support  a  Transition  to  a  Green
Economy in Africa? Lessons from the COMACO
Model in Zambia. Agriculture (Switzerland) , 6.3.
UNDP.  (2021).  Sustainable  Development  Goals  | United  Nations  Development  Programme", United  Nations  Development  Programme . <https://www.undp.org/sustainable- development-goals> [diakses 22 April 2022]. Kasyanond, A., Umam, R., Jermsitiparsert, K. (2019).
Environmental Sustainablility and Its Growth in Malaysia by Elaborating the Green Economy and Environmental
Efficiency", International
Journal of Energy Economics and Policy , 9.5. Fawaz, M. M., & Sarhan A. Soliman. (2016). Climate Change,  Green  Economy  and  Its  Reflections  on Sustainable Agricultural Development in Egypt. In  24th  Conference  of  Agricultural  Economist, the  Future  of  Egyptian  Agriculture  in  Light  of Local .
Evi,  F  dkk.  (2013).  Sustainability  of  Rice  Farming Based on Eco-Farming to Face Food Security and Climate Change: Case Study in Jambi Province, Indonesia Procedia Environmental Sciences , 17. Chapra, U. (2000). Islam dan Pembangunan Ekonomi . Jakarta: Gema Insani.
Presiden  Republik  Indonesia.  (2009).  Undang- Undang  (UU)  Tentang  Perlindungan  Dan Pengelolaan Lingkungan Hidup.