1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, oktapulintan@yahoo.co.id 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, moch_dimyati@yahoo.com 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, happykarlina@ymail.com

## SURVEI MINAT MENJADI GURU BIMBINGAN DAN KONSELING PADA MAHASISWA BIMBINGAN DAN KONSELING ANGKATAN 2008 FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
Okta Paul Intan 1 Moch. Dimyati, S.Pd. 2
Happy Karlina Marjo, M.Pd., Kons 3
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran minat menjadi guru Bimbingan dan Konseling pada mahasiswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2008 FIP UNJ. Pene- litian dilakukan di lingkungan jurusan Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendi- dikan, Universitas Negeri Jakarta dengan jumlah sampel sebanyak 57 responden. Metode yang digunakan dalam penelitian yaitu metode survei dan pengumpulan data menggunakan kuesioner yang dianalasis dengan menggunakan statistik deskriptif distribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat menjadi guru Bimbingan dan Konseling pada maha- siswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2008 FIP UNJ dalam kategori sedang, maka di- perlukan upaya agar mahasiswa dapat meningkatkan kondisi tersebut dengan cara penye- larasan antara teori dan keterampilan dengan minat menjadi guru Bimbingan dan Konsel- ing, melalui mata kuliah yang terkait dengan karakteristik kepribadian guru Bimbingan dan Konseling dan kompetensi guru Bimbingan dan Konseling.
Kata kunci: minat menjadi guru Bimbingan dan Konseling
Pendahuluan Salah  satu  upaya  pemerintah  dalam  usaha  me- ningkatkan mutu pendidikan adalah meningkatkan mutu guru. Jabatan profesional guru hanya dapat di- lakukan seseorang yang mempunyai kualifikasi aka- demik, kompetensi, dan sertifikat pendidikan de- ngan persyaratan untuk setiap jenis jenjang pen- didikan  tertentu.  Kualifikasi  akademik  tersebut harus mengikuti pendidikan di Lembaga Pendidik- an  Tenaga  Kependidikan  (LPTK)  selama  kurang lebih empat tahun.
Keberadaan  guru  Bimbingan  dan  Konseling/ Konselor  dalam  lembaga  pendidikan  dinyatakan sebagai salah satu kualifikasi pendidik, sejajar de- ngan kualifikasi guru, dosen, pamong belajar, tutor, widyaiswara, fasilitator, dan instruktur.
Mahasiswa  lulusan  Bimbingan  dan  Konseling akan mengajar di Taman Kanak-kanak (TK), Seko- lah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah  Menengah Atas  (SMA),  Sekolah  Menen- gah  Kejuruan  (SMK)  ataupun  yang  sederajat  se- bagai  guru  Bimbingan  dan  Konseling.  Hal  terse-
Survei Minat Menjadi Guru Bimbingan dan Konseling Pada Mahasiswa Bimbingan dan Konseling ...
but berarti masalah peningkatan minat menjadi guru Bimbingan dan Konseling pada mahasiswa Bimbin- gan dan Konseling Angkatan 2008 benar-benar ha- rus mendapat perhatian dari segala pihak.
Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2008 FIP UNJ yang mempunyai minat untuk men- jadi guru Bimbingan dan Konseling, maka ia akan selalu  merasa  senang  untuk  mempelajari  hal-hal yang  berhubungan  dengan  bidang  Bimbingan  dan Konseling  dan akan menunjukkan sikap yang posi- tif dalam mengikuti bidang yang diminatinya terse- but.
Bertitik tolak dari latar belakang masalah ter-se- but,  maka  dapat  dirumuskan  masalah  yaitu  bagai- manakah gambaran minat menjadi Guru Bimbing- an dan Konseling pada mahasiswa Bimbingan dan Konseling  angkatan  2008  FIP  UNJ?.  Adapun  tu- juan  penelitian  bertujuan  untuk  memperoleh  gam- baran tentang bagaimana minat menjadi guru Bim- bingan dan Konseling pada mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2008 di Universitas Nege- ri Jakarta.

## Kajian Teori
Minat Sukardi  (1998:  61-62)  minat  merupakan  suatu kesukaan, kegemaran, atau kesenangan akan sesu- atu. Minat juga merupakan salah satu unsur kepriba- dian individu yang memegang peran penting dalam pembuatan keputusan karir di masa depan.
Sedangkan  Crow  and  Crow  (1961:  159)  me- nyatakan  pengertian  minat  sebagai  berikut: The word interest may be used to refer to the motivating force which causes an individual to give attention to a person, a thing, or an activity.
Selanjutnya  Syah  (2008:  136)  mengemukakan minat  yaitu  kecenderungan  dan  kegairahan  yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Definisi tersebut ditegaskan pula oleh Kartini Kar- tono  (dalam  Meter,  1997:  178)  minat  merupakan moment  dari kecenderungan yang terarah secara in- tensif kepada suatu obyek yang dianggap penting.
Charles  E.  Skinner  (dalam  Widadi,  2000:  46) menyatakan  bahwa  minat  sebagai  dorongan  yang menunjukkan  perhatian  individu  terhadap  obyek yang menarik atau menyenangkan, apabila individu
memperhatikan sesuatu obyek yang menyenangkan, maka ia cenderung akan berusaha lebih aktif dengan obyek tersebut.
Atas dasar-dasar pendapat tersebut, maka aspek- aspek yang digunakan untuk mengukur minat men- jadi guru yaitu faktor dari dalam  berkaitan dengan dalam diri, motif sosial  berkaitan dengan lingkungan sosial, dan emosional berkaitan dengan perasaan.
Macam-macam Minat Menurut Carl Safran (dalam Sukardi, 1998: 6-7) ada tiga cara yang digunakan untuk menentukan mi- nat:
a.  Minat yang diekspresikan ( expressed interest ) Seseorang  dapat  mengungkapakan  minat  atau pilihannya dengan kata tertentu. Misalnya sese- orang mungkin mengatakan bahwa ia/dia tertarik dalam menciptakan suatu model pesawat udara, dalam  mengumpulkan  perangko,  mengumpul- kan mata uang logam.
b.  Minat yang diwujudkan ( manifest interest) Seseorang dapat mengekspresikan minat bukan melalui  kata-kata  tetapi  melalui  tindakan  atau perbuatan, ikut serta berperan aktif dalam suatu aktivitas  tertentu.  Misalnya  peserta  didik  dapat ikut  serta  menjadi  anggota  klub  musik,  drama, sain, dan matematika. Hobi dan asosiasi dengan siswa yang lain. Aktivitas kelompok dan organ- isasi  remaja  merupakan  salah  satu  cara  mewu- judkan minat-minatnya.
c.  Minat yang diinventarisasikan ( inventoried interest)
Seseorang  menilai  minatnya  dapat  diukur  de- ngan  menjawab  terhadap  sejumlah  pertanyaan tertentu  atau  urutan  pilihannya  untuk  kelom- pok  aktivitas  tertentu.  Rangkaian  pertanyaan semacam ini sering kali disebut inventori minat.
Unsur-unsur Minat Menurut Crow and Crow (1961: 159-160) sese- orang  berminat  terhadap  sesuatu  dipengaruhi  oleh tiga unsur, diantaranya:
a.  Dorongan  dari dalam ( The Factor Inner Urges ), yaitu mengarah pada kebutuhan-kebutuhan yang muncul  dari  dalam  individu,  merupakan  faktor yang berhubungan dengan dorongan fisik, motif, mempertahankan diri dari rasa lapar, rasa takut,
78
Survei Minat Menjadi Guru Bimbingan dan Konseling Pada Mahasiswa Bimbingan dan Konseling ...
rasa sakit, juga dorongan ingin tahu membang- kitkan minat untuk mengadakan penelitian. b.  Motif sosial ( The Factor of Social Motive ), yai- tu mengarah pada penyesuaian diri dengan ling- kungan agar dapat diterima dan diakui oleh ling- kungan atau aktivitas untuk memenuhi kebutuh- an  sosial,  seperti  bekerja,  mendapatkan  status, mendapatkan perhatian dan penghargaan.
c.  Emosional ( Emotional Factors ), yaitu minat yang erat  hubungannya  dengan  perasaan  atau  emosi, keberhasilan  dalam  beraktivitas  yang  didorong oleh minat akan membawa rasa senang dan mem- perkuat minat yang sudah ada, sebaliknya kega- galan akan mengurangi minat individu tersebut.
Guru Bimbingan dan Konseling Thantawy (1995: 49) mendefinisikan guru Pem- bimbing sebagai guru yang mempunyai tugas, tang- gung jawab, wewenang, dan hak secara penuh dalam kegiatan Bimbingan dan Konseling terhadap sejum- lah peserta didik di sekolah
Guru Bimbingan dan Konseling atau disebut de- ngan guru BK adalah guru yang melaksanakan pem- berian bantuan berupa layanan Bimbingan dan Kon- seling kepada siswa.
Menurut Hackney dan Cormier (dalam Lesma- na, 2005: 65) terdapat karakteristik bagi guru Bim- bingan dan Konseling yang efektif, yaitu: kesadaran tentang diri serta pemahaman diri sendiri; kesehat- an psikologis yang baik; sensitivitas terhadap pema- haman mengenai faktor-faktor rasial, etnik, dan bu- daya dalam diri sendiri dan orang lain; keterbukaan; obyektivitas; kompetensi; dapat dipercaya; dan in- terpersonal attractiveness.
Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Mahasiswa  Bimbingan  dan  Konseling  adalah mahasiswa yang belajar di jurusan Bimbingan dan Konseling yang kelak akan menjadi guru Bimbing- an dan Konseling. Dikutip dari (Pedoman Akademik UNJ 2008-2009: 35) penerimaan mahasiswa di ju- rusan Bimbingan dan Konseling melalui tiga jenis program yakni program reguler, program non-reg- uler,  dan  program  mahasiswa  pindahan.  Hal  yang membedakannya adalah jalur masuk menjadi maha- siswa Bimbingan dan Konseling Universitas Nege- ri Jakarta.
Mahasiswa  reguler  merupakan  mahasiswa  yang masuk melalui jalur Penelusuran Minat dan Kemam- puan (PMDK), Ujian Masuk Bersama (UMB), dan Seleksi  Nasional  Masuk  Perguruan  Tinggi  Negeri (SNMPTN). Mahasiswa non-reguler merupakan ma- hasiswa  yang  masuk  jalur  Penerimaan  Mahasiswa Baru UNJ (Penmaba-UNJ) dan jalur alih jenjang bagi peminat yang telah mempunyai ijazah Diploma.  Ma- hasiswa pindahan dapat dari dalam (intern) UNJ mau- pun dari luar UNJ (bersal dari Perguruan Tinggi Ne- geri). Adapun yang dimaksud mahasiswa Bimbingan dan Konseling pada penelitian ini adalah mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2008.
Metode Penelitian Populasi dalam penelitan ini adalah seluruh ma- hasiswa  Bimbingan  dan  Konseling Angkatan  2008 yang telah melakukan Program Pengalaman Lapang- an (PPL). Penelitian dilakukan  pada bulan April sam- pai dengan bulan September 2012 di lingkungan ju- rusan Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pen- didikan,  Berdasarkan  teknik    simple  random  sam- pling  dengan  sampel  sebanyak  57  responden. Vari- abel  dalam  penelitian  ini  yaitu  minat  menjadi  guru Bimbingan dan Konseling. Metode yang digunakan dalam penelitan ini yaitu metode survei dan pengum- pulan  data  menggunakan  kuesioner  yang  dianalisis statistik deskriptif distribusi normal.

## 1.  Pembahasan
Hasil survei menunjukkan bahwa minat menjadi guru  Bimbingan  dan  Konseling  pada  mahasiswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2008 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta dalam kategori  sedang  yaitu  75,40%.  Hal  tersebut  dise- babkan oleh  mayoritas mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2008 FIP UNJ diterima di juru- san Bimbingan dan Konseling merupakan alterna- tif pilihan atau pilihan nomor dua.  Menurut Kon- gres dan Konvensi Nasional II dan Kongres I Ikatan Pendidik Konselor Indonesia 10-12 Agustus 1995 di Yogyakarta mengemukakan mahasiswa yang masuk program studi Bimbingan dan Konseling, umumnya berasal dari pilihan kedua, minat serta kepribadian- nya  tidak  terlalu  mendukung  bagi  program  pendi- dikan konselor. Oleh karena itu, minat secara kese- luruhan mahasiswa Bimbingan dan Konseling Ang-
Survei Minat Menjadi Guru Bimbingan dan Konseling Pada Mahasiswa Bimbingan dan Konseling ...
katan 2008 FIP UNJ memiliki minat menjadi guru Bimbingan dan Konseling yang sedang.
Tabel 1
Kategori Minat menjadi Guru Bimbingan dan Konseling pada Mahasiswa Bimbingan dan
Konseling Angkatan 2008 Fakultas Ilmu Pendi- dikan Universitas Negeri Jakarta Kategori Dorongan dari dalam (The Factor Inner Urges) Motif sosial (The Factor of Social Motive) Emosional (Emotional Factors) Responden Persentase Responden Persentase Responden Persentase Tinggi 36 63,16 14 24,60 18 31,58 Sedang 21 36,84 43 75,40 39 68,42 Rendah 0 0 0 0 0 0 63,16% 36,84% 0% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% tinggi sedang rendah

## Dorongan dari dalam
(The Factor Inner Urges)
Grafik 1: Data Minat menjadi Guru Bimbingan dan Konseling pada Indikator Dorongan dari Dalam (The Factor Inner Urges)
a.  Indikator Dorongan dari dalam (The Factor Inner Urges)
Pada  tabel  1dan  grafik  1  di  atas  menunjukkan bahwa minat menjadi Guru Bimbingan dan Kon- seling  pada  Mahasiswa  Bimbingan  dan  Kon- seling  Angkatan  2008  Fakultas  Ilmu  Pendidi- kan Universitas Negeri Jakarta mayoritas adalah tinggi  yaitu  63,16%,  hal  ini  dapat  ditunjukkan dengan dapat memahami perasaan dan perilaku orang lain, memiliki upaya untuk mencari solusi atas permasalahan yang dihadapi orang lain, ser- ta mampu memahami kelebihan dan kekurangan diri.
b.  Indikator Motif Sosial (The Factor of Social Motive) Pada tabel 1  dan grafik 2  menunjukkan bahwa minat menjadi Guru Bimbingan dan Konseling pada Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Ang- katan 2008 Fakultas Ilmu Pendidikan Universi- tas Negeri Jakarta mayoritas adalah sedang yaitu 75,40%, hal ini dapat ditunjukkan dengan cukup (namun belum secara utuh) dapat bekerja sama dengan orang lain, toleran terhadap permasalah-

## Diagram Tabulasi Indikator Motif Sosial
(The Factor of Social Motive)
24,60% 75,40% 0% tinggi sedang rendah 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00%
Grafik 2: Data Minat menjadi Guru Bimbingan dan Konseling pada Indikator Motif Sosial (The Factor of Social Motive) Diagram Tabulasi Indikator Emosional (Emotional Factor) 31,58% 68,42% 0% tinggi sedang rendah
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00%
Grafik 3: Data Minat menjadi Guru Bimbingan dan Konseling pada Indikator Emosional (Emo- tional Factors)
Survei Minat Menjadi Guru Bimbingan dan Konseling Pada Mahasiswa Bimbingan dan Konseling ... an orang lain, serta cukup (namun belum secara utuh) mampu membantu orang lain.
c.  Indikator Emosional (Emotional Factors) Pada tabel 1  dan grafik 3  menunjukkan bahwa minat menjadi Guru Bimbingan dan Konseling pada Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Ang- katan 2008 Fakultas Ilmu Pendidikan Universi- tas Negeri Jakarta mayoritas adalah sedang yai- tu 68,42%, hal ini dapat ditunjukkan dengan cu- kup senang terlibat dalam Kegiatan Bakti Sosi- al  (Baksos),    cukup  dapat  membina  hubungan yang akrab dengan siswa, guru mata pelajaran, dan  stakeholder  lainnya,  serta  cukup  memiliki upaya  menjadi  guru  Bimbingan  dan  Konseling yang  baik  dengan  memperlihatkan  ciri-ciri  gu- ru Bimbingan dan Konseling yang sesuai dengan tuntutan profesi.

## Kesimpulan dan Saran
Kesimpulan Berdasarkan    hasil  penelitian  dan  pembahasan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
a.  Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data bah- wa mahasiswa Bimbingan dan Konseling Ang- katan 2008 FIP UNJ, responden yang berada pa- da  kategori  tinggi  sebanyak  14  orang  dengan persentase  24,60%,  selanjutya  responden  yang berada pada kategori sedang sebanyak 43 orang dengan persentase 75,40%, dan tidak ada respon- den dengan persentase 0% yang berada pada ka- tegori rendah.
b.  Minat menjadi Guru Bimbingan dan Konseling pada Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Ang- katan 2008 Fakultas Ilmu Pendidikan Universi- tas Negeri Jakarta dalam kategori sedang.
Saran Sebagai lembaga yang mencetak guru Bimbing- an dan Konseling semestinya memiliki mahasiswa yang  memiliki  minat  yang  tinggi  terhadap  profe- si guru Bimbingan dan Konseling, untuk itu henda- knya perlu dilakukan upaya yang nyata untuk me- ningkatkan minat mahasiswa BK FIP UNJ terhadap profesi guru Bimbingan dan Konseling melalui:
a.  Hendaknya  dapat  memberikan  kontribusi  mata kuliah yang terkait dengan karakteristik keprib-
adian guru Bimbingan dan Konseling dan kom- petensi guru Bimbingan dan Konseling, seperti Evaluasi dan Supervisi BK yang menuntut kom- petensi  sebagai  guru  Bimbingan  dan  Konsel- ing. Selain itu Pendidikan Profesi Konselor yang berkaitan  dengan  kepribadian  guru  Bimbingan dan Konseling untuk dapat mengembangkan mi- nat mahasiswa Bimbingan dan Konseling untuk menjadi guru Bimbingan dan Konseling. b.  Pada  calon  mahasiswa  Bimbingan  dan  Konse- ling ketika masa orientasi mahasiswa hendaknya dapat  dilakukan  diskusi  mengenai  profesi  guru Bimbingan dan Konseling saat ini, guru Bimbin- gan dan Konseling masa depan, serta guru Bim- bingan dan Konseling yang sesuai dengan kebu- tuhan siswa dan tuntutan masyarakat.
c.  Pada mahasiswa Bimbingan dan Konseling yang telah  memilih  jurusan  Bimbingan  dan  Konse- ling  hendaknya  dapat  mengembangkan  minat yang sesuai dengan karakteristik kepribadian gu- ru Bimbingan dan Konseling dan sesuai dengan kompetensi guru Bimbingan dan Konseling.
Daftar Pustaka Cormier, L.S and H.L. Hackney. (2005). The Profession- al Counselor: A process guide to helping. Boston: Al- lyn  &  Bacon  dikutip  langsung  oleh  Jeanette  Murad Lesmana. (2001). Dasar-dasar Konseling. Jakarta: UI Press Crow and Crow. (1961). An Outline of General Psychol- ogy. New Jersey: Littlefield, adams & co Sri  Widadi.  (2000). ”Hubungan  antara  Minat  menjadi Guru dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar pada Mata Kuliah Strategi Belajar Mengajar,” Jurnal Pedagogia, No.1 Jilid III Sukardi, Dewa Ketut. (1994). Bimbingan Karir di Seko- lah-sekolah. Jakarta: Ghalia Indonesia Syah,  Muhibbin.  (2008). Psikologi  Pendidikan  dengan Pendekatan Baru. Bandung: Rosdakarya Thantawy. R. (1995). Manajemen Bimbingan dan Kon- seling. Jakarta: PT Pamator Pressindo UNJ. (2008). Pedoman Akademik UNJ 2008-2009. Jakar- ta: UNJ
Winkel, W. S.  (2006). Bimbingan dan Konseling di Insti- tusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi