## Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah

## Fitriani
Institut Agama Islam Negeri Bone email: fitri.angel91@gmail.com

## ABSTRACT
School/madrasah-based  management  is  a  management  model  that  gives  schools/madrasah  greater autonomy  and  encourages  direct  participation  of  school  members  and  the  community  to  improve school  quality  based  on  national  education  policies,  laws  and  regulations.  MBS  implementation strategies  may  differ  between  countries  and  regions.  In  fact,  schools  in  the  same  area  may  have different  strategies.  The  components  of  school/madrasah-based  management  are  management  of educators  and  education  personnel,  financial  management  of  education,  management  of  facilities and infrastructure and management of school and community relations.

## Keyword: School Based Management

## PENDAHULUAN
Salah  satu  permasalahan  pendidikan  yang  dihadapi  oleh  bangsa  Indonesia  adalah rendahnya  mutu  pendidikan  pada  setiap  jenjang  dan  satuan  pendidikan,  khususnya  pendidikan dasar dan menengah yang berada di daerah-daerah  terpencil. Berbagai usaha  telah dilakukan oleh pemerintah  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  nasional,  seperti  melakukan  pengembangan kurikulum nasional dan lokal, peningkatkan kompetensi tenaga pendidik dan tenaga  kependidikan melalui  pelatihan-pelatihan,  pengadaan  alat  pelajaran,  buku,  perbaikan  sarana  dan  prasarana pendidikan  dan  peningkatan  mutu  manajemen  sekolah.  Tetapi,  berbagai  indikator  pendidikan belum  menunjukan  peningkatan  yang  berarti.  Beberapa  sekolah  yang  berada  di  perkotaan menunjukan peningkatan mutu pendidikan yang cukup menggembirakan, namun jika dibandingkan dengan  daerah  pedesaan  atau  daerah  terpencil  mutu  pendidikan  masih  sangat  memprihatinkan. Melihat  dari  beberapa  hasil  pengamatan,  ada  tiga  faktor  yang  menyebabkan  peningkatan  mutu pendidikan terjadi secara tidak merata.
Faktor  pertama,  pendidikan  yang  bermutu  tidak  hanya  diukur  dari output ,  tetapi  terkait dengan  input  dan  proses  penyelenggaraan  pendidikan.  Faktor  kedua,  penyelenggaraan  pendidikan nasional  dilakukan  secara  sentralistik.  Faktor  ketiga,  peran  serta  masyarakat  khususnya  orang  tua peserta didik dalam penyelenggaraan pendidikan selama ini masih sangat minim.
Melihat  ketidaksesuaian  ini,  pemerintah  akhirnya  mengambil  sebuah  gagasan  dengan mengubah  sistem  pendidikan  nasional  dari  sentralistik  menjadi  desentralistik  supaya  terjadi
Volume 11, No.1 Februari 2021 P-ISSN: 2407-8107          E-ISSN: 2685-4538
pemerataan  mutu  pendidikan  di  seluruh  wilayah  Indonesia,  sehingga  muncul  sebuah  pemikiran tentang reformasi pendidikan yaitu manajemen berbasis sekolah/Madrasah (MBS/MBM). 1
Manajemen berbasis sekolah/madrasah dapat didefinisikan sebagai model manajemen yang memberi  otonomi  yang  lebih  besar  kepada  sekolah,  memberi  fleksibilitas  atau  keluwesan  lebih besar  kepada  sekolah  untuk  mengelola  sumber  daya  sekolah,  dan  mendorong  sekolah meningkatkan  partisipasi  warga  sekolah  dan  masyarakat  untuk  mencapai  tujuan  mutu  sekolah dalam kerangka pendidikan nasional. 2
Manajemen  Berbasis  sekolah/madrasah  adalah  suatu  pendekatan  yang  bertujuan  untuk merancang kembali pengelolaan sekolah/madrasah dengan memberikan kewenangan kepada kepala sekolah/madrasah  dan  meningkatkan  partisipasi  masyarakat  dalam  upaya  perbaikan  kinerja sekolah/madrasah yang mencakup pendidik, peserta didik kepala sekolah atau madrasah, orang tua peserta  didik  dan  masyarakat.  Manajemen  sekolah/madrasah  merubah  sistem  pengambilan keputusan  dengan  memindahkan  otoritas  dalam  pengambilan  keputusan  dengan  manajemen  ke setiap yang berkepentingan di tingkat lokal. Dengan bertujuan agar otonomi sekolah atau madrasah dan partisipasi masyarakat mempunyai keterlibatan yang tinggi. 3
Tujuan  utama  MBS  sesuai  dengan  pendidikan  nasional  sebagaimana  tertera  dalam  undang- undang  No.  20  tahun  2003  tentang  sikdiknas  yaitu  “Pendidikan  Nasional  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.” 4
Dengan  menggunakan  MBS/MBM  sebenarnya  melatih  kepala  sekolah/Madrasah  untuk mandiri dalam mengelola dan mengambil kebijakan, serta lebih  bertanggung jawab kepada orang tua siswa, masyarakat dan pemerintah untuk memberikan pendidikan yang bermutu terhadap anak bangsa. 5
Implementasi  manajemen  berbasis  sekolah/madrasah  diperlukan  untuk  mempertahankan eksistensi suatu sekolah. Dalam hal ini, MAN 1 Bone juga sama dengan sekolah/madrasah lainnya yang  menerapkan  manajemen  berbasis  sekolah/madrasah  dalam  mempertahankan  eksistensinya guna  selalu  menjaga  kepercayaan  masyarakat.  Letak  dari  MAN  1  Bone  berada  di  pusat  kota, sehinga memudahkan peserta didik untuk mengaksesnya. Akan tetapi, karena berada di pusat kota
1 Mochamad  Akbar  Fardana  Senjaya,  “Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  dalam Memandirikan Sekolah di SMP Islam PB Soedirman Cijantung Jakarta  Timur”. (Skripsi, Program  Strata 1 Universitas Negeri Jakarta, 2018), h. 1.
2 Ibrahim,  “ Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  di  SD  Negeri  Sakti  Pidide” Jurnal Administrasi Pendidikan, Vol 3  No. 1, 2015, h. 117.
3 Rohmat Muliana, Optimalisasi Pemberdayaan Madrasah (Semarang: Aneka Ilmu, 2009), h. 274.
4 Arinda  Firdianti, Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah (Yogyakarta:  GRE  PUBLISHING, 2018), h. 3.
5 Abdullah Hadziq. Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (School Based Management) dalam Mewujudkan  Sekolah  Efektif  (Studi  Kasus  di  MTs  NU  Sabilul  Muttaqin  Jepang  Majebo  Kudus) Jurnal Quality, Vol. 4 No. 2, 2016, h. 365.
dapat  mengurangi  partisipasi  dengan  masyarakat  sekitar  karena  sekolah  berdampingan  dengan pertokoan  bukan  dengan  rumah  masyarakat  secara  langsung.  Lokasi  madrasah  yang  berada  di pinggir  jalan  juga  memberikan  dampak  pada  proses  pembelajaran,  adanya  suara-suara  kendaraan yang  tiada  henti  lalu-lalang  di  sekitar  sekolah  dapat  mengganggu  konsentrasi  peserta  didik  saat proses pembelajaran.
Selain  itu,  masih  banyak  kendala  yang  harus  dihadapi  MAN  1  Bone  dalam mengimplementasikan  manajemen  berbasis  sekolah/madrasah  diantaranya  faktor  biaya  yang  tidak mencukupi, waktu yang tersedia belum memadai dan yang paling pokok adalah kemampuan tenaga pendidik  dan  tenaga  kependidikan  masih  terbatas  serta  masih  ada  tenaga  pendidik  yang  tidak lengkap  perangkat  administrasi  pembelajarannya,  karena  tidak  semua  tenaga  pendidik  mampu menguasai ilmu yang diajarkan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penelitian  ini  akan  meninjau  sejauh  mana  implementasi manajemen berbasis sekolah/madrasah di MAN 1 Bone.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif  dengan  menggunakan  pendekatan kualitatif. 6 Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  dilakukan  secara  sistematis,  faktual  dan akurat  mengenai  fakta-fakta  dan  sifat-sifat  populasi  atau  daerah  tertentu. 7 Pendekatan  kualitatif merupakan  suatu  proses  pengumpulan  data  secara  sistematis  dan  intensif  untuk  memperoleh pengetahuan  tentang  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah/Madrasah  di  MAN  1  Bone. Menurut  Bogdan  dan  Taylor  yang  dikutip  oleh  Lexy    menyatakan  bahwa:  “Metode  kualitatif sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data-data  deskriptif  yang  berupa  kata-kata  tertulis atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  diamati. 8 Pendekatan  ini  mempunyai  tujuan  bahwa yang diteliti adalah sesuatu yang penting dan digunakan dalam kondisi yang alami sebagai sumber data langsung.
Pengumpulan  data  akan  dilakukan  melalui  pengumpulan  data  primer  dan  pengumpulan data  sekunder.  Data  primer,  adalah  data  yang  diperoleh  secara  langsung  dari  subjek  penelitian dengan  menggunakan  alat  pengukuran/alat  pengambilan  data  langsung  kepada  subjek  sebagai sumber informasi yang dicari. 9 Data primer didapatkan dari Kepala Madrasah, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. Adapun data sekunder adalah data yang diperoleh secara tidak langsung dari sumbernya,  biasanya  diambil  melalui  dokumen  atau  melalui  orang  lain.  Data  sekunder  ini  akan diperoleh  di  MAN  1  Bone.  Melalui  data  sekunder  ini  akan  diketahui  semua  hal  berhubungan
6 Stauss,  et.all; “Basic  of  Qualitative  Research:  Grounded  Theory  Prosedures  an  Technique” , diterjemahkan  oleh  Mohammad  Sodiq  et.all, Dasar-dasar  Penelitian  Kualitatif:  Tata  Langkah  dan  Teknik- teknik Teorisasi Data (Jogjakarta: Pustaka Belajar, 2003), h. 5.
7 Albi Anggito and Johan Setiawan, Metodologi Penelitian Kualitatif (Jejak Publisher, 2018).
8 Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2001), h. 5.
9 Gunawan, “Metode Penelitian Kualitatif.”
dengan  implementasi  manajemen  berbasis  sekolah/madrasah  di  MAN  1  Bone.  Pengumpulan  data akan dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi.
Tahap akhir dari penelitian ini adalah analisis data yaitu menyimpulkan.  Adapun langkah- langkah analisis data meliputi reduksi data, display/penyajian data dan mengambil kesimpulan lalu verifikasi. 10

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  di  lapangan  mengenai  implemetasi  manajemen  berbasis sekolah.
1. Strategi dalam Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah/Madrasah di MAN 1 Bone Istilah  manajemen  berbasis  sekolah  merupakan  terjemahan  dari  “ school  based management ”  istilah  ini  pertama  kali  muncul  di  Amerika  Serikat  ketika  masyarakat  mulai mempertanyakan  relevansi  pendidikan  dengan  tuntutan  dan  perkembangan  masyarakat setempat.  MBS  merupakan  tawaran  paradigma  baru  dalam  lingkup  pendidikan  yang memberikan otonomi yang lebih luas pada tingkat sekolah (pelibatan masyarakat) dalam rangka kebijakan Pendidikan Nasional. 11
Menurut  Mulyasa,  MBS  merupakan  suatu  konsep  yang  menawarkan  otonomi  pada sekolah  untuk  menentukan  kebijakan  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan  mutu  dan  efisiensi pendidikan  agar  dapat  mengakomodasi  keinginan  masyarakat  setempat  serta  menjalin  kerja sama yang erat antara sekolah, masyarakat dan pemerintah. 12
Selain  itu  Depdiknas  mengartikan  manajemen  berbasis  sekolah  sebagai  model manajemen  yang  memberikan  otonomi  yang  lebih  besar  kepada  sekolah,  memberikan fleksibilitas/keluwesan  kepada  sekolah,  dan  mendorong  partisipasi  secara  langsung  warga sekolah  (guru,  siswa,  kepala  sekolah  dan  karyawan)  dan  masyarakat  (orang  tua  siswa, pengusaha  dan  sebagainya)  untuk  meningkatkan  mutu  sekolah  berdasarkan  kebijakan pendidikan nasional serta peraturan perundangan yang berlaku. 13
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) adalah satu basis manajemen pengelolaan sekolah yang memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah dan mendorong pengambilan keputusan bersama secara partisipatif dari semua warga sekolah dan masyarakat disekitarnya dalam upaya mengembangkan  dan  meningkatkan  mutu  pendidikan. 14 Dari  beberapa  pengertian  yang dipaparkan  di  atas,  maka  dapat  disimpukan  bahwa  manajemen  berbasis  sekolah  adalah  model
10 M.  Djunaidi  Ghony  &  Fauzan  Almanshur, Metode  Penelitian  Kualitatif (Jogjakarta:  Ar-Ruzz Media, 2014), h. 306.
11 Lukas  Manu  dan  Jusuf  Blegur, Manajemen  Berbasis  Sekolah (Cet.  I;  Kupang:  Jusuf  Aryani Learning, 2017), h. 8.
12 Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2014), h. 11. 13 Mujiburrahman,  Ridha  dan  Mahmuddin, Manajemen  Berbasis  Sekolah  Berorientasi  Pelayanan Publik: Teori dan Implementasinya (Yogyakarta: Zahir Publishing, 2018), h. 10-13.
14 Ana  Widyastuti  dkk, Manajemen  Berbasis  Sekolah:  Konsep,  Strategi  &  Perencanaan (Jakarta  : Yayasan Kita Menulis, 2020), h. 8.
manajemen  yang  memberikan  otonomi  kepada  sekolah  dan  mendorong  partisipasi  warga sekolah dan masyarakat untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Bapak Abbas selaku Kepala Madrasah di MAN 1 Bone mengatakan bahwa
“Implementasi  MBS  di  MAN  1  Bone  bisa  dikatakan  sudah  cukup  baik  dengan  adanya kelengkapan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  dan  dapat  mendukung  proses  belajar mengajar  peserta  didik  dan  proses  pelaksanaan  administrasi  di  sekolah,  dalam  hal pengambilan  keputusan  dan  kebijakan  pemimpin  yaitu  kepala  sekolah  dilaksanakan secara  demokratis  dan  persuasif,  serta  memiliki  profesionalisme  dan  partisipasi  kerja yang  baik  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dalam  pelaksanaan  program  kegiatan  di sekolah,  dan  terjalinnya  hubungan  yang  baik  antara  warga  sekolah  dan  masyarakat (Humas)”. 15
Kepemimpinan  kepala  sekolah  dilakukan  secara  demokratis  dan  persuasif  dimana kepemimpinan persuasif disini yaitu pemimpin menaruh perhatian tinggi terhadap tugas maupun unsur manusia. Pemimpin melaksanakan otoritas dan kontrol terutama dalam proses pemecahan masalah  dan  pengambilan  keputusan.  Pemimpin  memperhatikan  masukan-masukan  dari  para pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  para  karyawan  atau  bawahan  mendapat  kebebasan  untuk mengemukakan  pendapatnya,  para  karyawan  juga  diikut  sertakan  dalam  pengambilan keputusan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan Bapak  Abbas mengatakan bahwa:
“Dalam  melaksanakan  program  kegiatan  sekolah  selalu  dilakukan  rapat  terlebih  dahulu dan  memberikan  kesempatan  kepada  anggota  yakni  pendidik  dan  tenaga  kependidikan untuk memberikan pendapat dan tanggapannya tentang kegiatan yang akan dilaksanakan hal  ini  dilakukan  agar  tujuan  yang  hendak  dicapai  dapat  dilaksanakan  dengan  bersama- sama dan adanya penyelarasan pemikiran  dalam mencapai  tujuan  yang  diinginkan”. 16
Dalam  pembagian  kerja  pelaksanaan  kegiatan  pemimpin  menempatkan  anggota  yang dirasa  mampu  dalam  bidang  tersebut  yaitu  menempatkan  anggota  dengan  pekerjaan  sesuai kemampuan  dan keahliannya.
Kepala  MAN  1  Bone  sudah  cukup  baik  dalam  mengimplementasikan  Manajemen berbasis  sekolah  hal  ini  juga  adanya  dukungan  dari  masyarakat  yaitu  orang  tua  siswa,  komite sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas  di  sekolah  tersebut.  Selain  itu  Bapak  Abbas  juga mengatakan  baahwa  “tidak  semua  sekolah  menggunakan  sistem  MBS,  bahkan  di  Bone  baru beberapa sekolah yang menerapkan  MBS, salah  satunya  di MAN 1 Bone”. 17
Dalam  mengimplementasikan  manajemen  berbasis  sekolah/madrasah,  Kepala Sekolah/Madrasah memiliki strategi yang berbeda-beda. Meskipun pada dasarnya tidak ada satu
15 Abbas,  Kepala MAN 1 Bone, Wawancara oleh Mahasiswa IAIN Bone, Jln.   Jend. Sukawati, 18 Juni 2021.
16 Abbas,  Kepala MAN 1 Bone, Wawancara oleh Mahasiswa IAIN Bone, Jln.   Jend. Sukawati, 18 Juni 2021.
17 Abbas,  Kepala MAN 1 Bone, Wawancara oleh Mahasiswa IAIN Bone, Jln.   Jend. Sukawati, 18 Juni 2021
strategi  khusus  dapat  menjamin  keberhasilan  pelaksanaan  manajemen  sekolah/madrasah. Kepala  Sekolah/Madrasah  akan  memperhatikan  bagaimana  kondisi  dari  sekolah/madrasahnya sehingga  strategi  yang  digunakan  dapat  memberikan  dampak  yang  positif  terhadap perkembangan  madrasah  ke  depannya.  Terkait  dengan  strategi  implementasi  manajemen berbasis sekolah/madrasah Bapak Abbas menyampaikan bahwa:
“Sebagai  kepala  sekolah  ada  beberapa  potensi  yang  harus  dimiliki  yakni  kompetensi pedagogik,  kompetensi  manajerial,  dan  kompetensi  supervisi.  Sebagai  seorang  kepala sekolah tidak hanya diam menunggu laporan ataupun informasi dari bawahan tetapi harus terjun  langsung  kelapangan  meninjau  dan  mencari  Apa  yang  dibutuhkan,  apa  yang menjadi kekurangan, dan apa yang perlu dibenahi. Kepala sekolah senantiasa mengontrol para  guru  ataupun  staf  dalam  menajalankan  tugasnya  agar  tidak  lalai  dari  rasa  tanggung jawab”. 18
Strategi implementasi MBS bisa berbeda-beda antar Negara, antar daerah bahkan antar sekolah  dalam  daerah  yang  sama  pun  bisa  berlainan  strateginya.  Secara  umum,  suatu implementasi MBS akan berhasil  jika melalui strategi-strategi berikut ini: 19
a. sekolah  harus  memiliki  otonomi  dalam  empat  hal,  yaitu  dimilikinya  otonomi  dalam kekuasaan  dan  kewenangan,  pengembangan  pengetahuan  dan  keterampilan  secara berkesinambungan,  akses  informasi  ke  segala  bagian  dan  pemberian  penghargaan  kepada setiap pihak yang berhasil.
b. Adanya  peran  serta  masyarakat  secara  aktif  dalam  hal  pembiayaan,  proses  pengambilan keputusan terhadap kurikulum dan instruksional serta noninstruksional.
c. Adanya  kepemimpinan  sekolah  yang  kuat  sehingga  mampu  menggerakkan  dan mendayagunakan  setiap  sumber  daya  sekolah  secara  efektif  terutama  kepala  sekolah  harus menjadi sumber inspirasi atas pembangunan dan pengembangan sekolah secara umum.
d. Adanya  proses  pengambilan  keputusan  yang  demokratis  dalam  kehidupan  dewan  sekolah yang aktif.
e. Semua pihak harus memahami peran dan tanggungjawabnya secara sungguh-sungguh.
f. Adanya  guidelines dari Departemen Pendidikan  terkait  sehingga mampu mendorong proses pendidikan di sekolah secara efisien dan efektif.
g. Sekolah  harus  memiliki  transparansi  dan  akuntabilitas  yang  minimal  diwujudkan  dalam laporan pertanggungjawaban setiap tahunnya.
h. Penerapan  MBS  harus  diarahkan  untuk  pencapaian  kinerja  sekolah  dan  lebih  khusus  lagi adalah meningkatkan pencapaian belajar siswa.
18 Abbas,  Kepala MAN 1 Bone, Wawancara oleh Mahasiswa IAIN Bone, Jln.   Jend. Sukawati, 23 Juni 2021
19 Slameto, Strategi  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS)  dengan  Profesional (Surabaya: Qiara Media, 2020), h.55-57.
i. Implementasi diawali dengan sosialisasi dari konsep MBS identifikasi peran masing-masing, pembangunan  kelembagaan  (capacity  building)  mengadakan  pelatihan-pelatihan  terhadap peran  barunya,  implementasi  pada  proses  pembelajaran,  evaluasi  atas  pelaksanaan  di lapangan dan dilakukan perbaikan-perbaikan.
Lebih  lanjut  Bapak  Abbas  menambahkan  bahwa  “sebagai  Kepala  Madrasah  untuk menciptakan  hubungan  yang  baik  antara  dirinya  dengan  para  warga  madrasah  yaitu  dengan senantiasa  merangkul  mereka,  berinterkasi  dengan  mereka,  agar  tidak  muncul  rasa  canggung sehinggga dalam pelaksanaan MBS itu sendiri dapat berjalan dengan baik. 20
Berdasarkan  pemaparan  data  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  strategi  yang  digunakan Kepala  Madrasah  di  MAN  1  Bone  dalam  mengimplementasikan  manajemen  berbasis sekolah/madrasah  dengan  menguasi  kompetensi  Kepala  Sekolah/Madrasah  yaitu  kompetensi pedagogik,  kompetensi  manajerial  dan  kompetensi  supervisi.  Kepala  Madrasah  selalu menciptakan  hubungan  yang  baik  dengan  warga  madrasah  dalam  melakukan  kontrol  terhadap pekerjaan  yang  dilaksanakan  oleh  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan.  Sehingga implementasi manajemen berbasis sekolah dapat berjalan dengan baik dan menunjang aktivitas proses pembelajaran di sekolah.
2. Komponen-komponen Manajemen Berbasis Sekolah/Madrasah di MAN 1 Bone
Ada  beberapa  komponen-komponen  manajemen  berbasis  sekolah/madrasah  yaitu sebagai berikut:
a. Manajemen Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Manajemen tenaga pendidik dan tenaga kependidikan merupakan kegiatan mengatur tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  mulai  dari  masuk  sampai  berhenti  dari  suatu lembaga  pendidikan  agar  dapat  melaksanakan  tugas  dan  fungsinya  dalam  mencapai  tujuan pendidikan.
Dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  yang  lebih  baik  kepala  sekolah/madrasah  dan beberapa  warga  sekolah  telah  mengikuti  pendidikan  dan  pelatihan  (Diklat)  untuk meningkatkan  kualitas  diri  dan  juga  performa  kerja  dalam  melaksanakan  tugasnya. Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  Bapak Abbas  mengatakan “untuk terus meningkatkan kualitas saya selaku Kepala Madrasah, wakasek dan tenaga pendidik yang lainnya mengikuti beberapa  pendidikan  dan  pelatihan  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  diri  dan  juga bertambahnya  pengalaman                 yang  didapatkan”. 21
Kepala Madrasah selalu memberikan semangat dan motivasi kepada tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. Hal ini sejalan dengan pernyataan Bapak Abbas yang menyatakan
20 Abbas,  Kepala MAN 1 Bone, Wawancara oleh Mahasiswa IAIN Bone, Jln.   Jend. Sukawati, 23 Juni 2021.
21 Abbas,  Kepala  MAN  1  Bone,  Wawancara  oleh  Mahasiswa  IAIN  Bone,  Jln.    Jend. Sukawati,18 Juni 2021.
bahwa  “jadi  ketika  ada  siswa  yang  berprestasi  itu  adalah  bimbingan  serta  partisipasi  yang baik  dari  guru-guru.  Sehingga  untuk  menghargai  hasil  karya  guru,  Kepala  Madrasah memberikan apresiasi sebelum peserta didik. 22
Dari  hasil  pendidikan  dan  pelatihan  yang  telah  dilakukan  Kepala  Madrasah  dan warga  madrasah  sudah  dapat  menerapkan  MBS  dengan  cukup  baik  dan  sesuai  dengan kondisi  dan situasi  lingkungan  madrasah.
b. Manajemen Keuangan dan Pembiayaan Pendidikan
Manajemen  keuangan  dan  pembiayaan  pendidikan  itu  sebagai  kegiatan  mengatur sumber  keuangan  pendidikan,  mengalokasikan,  dan  mengandalkan  uang  pendidikan sedemikian  rupa  sehingga  dicapai  maksimalisasi  dan  efektivitas  penggunaan  dana  atau uang  untuk  penyelenggaraan  pendidikan  yang  berkualitas  tinggi.  Penggunaan  keuangan sekolah selalu dimusyawarahkan bersama warga                   sekolah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Bapak  Nasrun  bagian  bidang  perencanaan keuangan  mengatakan  bahwa  “Penggunaan dana  madrasah  selalu  diumumkan  disetiap  rapat dewan  guru  dan  rapat  lainnya  karena  harus  ada  keterbukaan  antara  semua  warga  madrasah dalam hal pembiayaan  atau yang berkaitan dengan  pengeluaran  dana”. 23
Dalam pengelolaan dana pendidikan terjalin keterbukaan antar pihak pengelola dana pendidikan  dengan  warga  madrasah  sehingga  semua  program  dan  kegiatan  yang  telah direncanakan dapat berjalan dengan lancar. Hal ini juga merupakan bukti bahwa manajemen keuangan  dan  pembiayaan  di  MAN  1  Bone  sudah  cukup  baik  dan  menandakan  bahwa adanya hubungan kerjasama yang baik semua warga sekolah sudah terjalin dengan baik.
c. Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan
Manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah  seluruh  proses  kegiatan  yang direncanakan  dan  diusahakan  secara  sengaja  dan  bersungguh-  sungguh  serta  pembinaan secara  kontinu  terhadap  benda-benda  pendidikan,  agar  senantiasa  siap  pakai  dalam  PBM. Sarana  dan  prasana  sangat  mendukung  dalam  proses  pembalajaran  guna  meningkatkan keterampilan peserta didik sesuai dengan apa yang dikatakan oleh Bapak Abbas, yaitu:
“Selama kepemimpinan, saya telah mengadakan gedung bertingkat yang mewah dan indah.  Memberikan  fasilitas  untuk  bangunan  ruangan  kelas  yang  menarik  sehingga memberikan action kepada  peserta  didik.  Memiliki  lab  kompoter,  lab  laboratorium, memiliki  gedung  perpustakaan,  menyediakan  LCD  kepada  beberapa  kelompok  guru untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan keterampilan peserta didik” 24
22 Abbas,  Kepala MAN 1 Bone, Wawancara oleh Mahasiswa IAIN Bone, Jln.   Jend. Sukawati, 23 Juni 2021
23 Muh. Nasrun, Perencanaan Keuangan MAN 1 Bone, Wawancara oleh Mahasiswa IAIN Bone, Jln. Jend. Sukawati,  18 Juni 2021.
24 Abbas,  Kepala MAN 1 Bone, Wawancara oleh Mahasiswa IAIN Bone, Jln.   Jend. Sukawati, 23 Juni 2021
Pernyataan Bapak Abbas  tersebut  didukung  oleh Bapak Marsal  Ashari selaku Guru Matematika  di  MAN  1  Bone  yang  mengatakan  bahwa  “dari  segi  sarana  dan  prasarana dapat  dikatakan  cukup  baik  karena  telah  memenuhi  fasilitas  dan  kebutuhan  peserta  didik begitupun pendidik dan tenaga kependidikan  di sekolah”. 25
Adapun  kelengkapan  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  MAN  1  Bone  yaitu;  Dari segi sarana dan prasarana yang ada di MAN 1 BONE memiliki beberapa gedung diantaranya 1 ruangan gedung kantor, 1 ruangan gedung perpustakaan, 3 ruangan gedung keterampilan, 1 ruangan laboratorium biologi, 1 ruangan laboratorium fisika, 1 ruangan laboratorium kimia, 1  ruangan  laboratorium  bahasa,  1  ruangan  laboratorium  komputer,  1  ruangan  BP/BK,  31 ruangan teori/kelas, 2 ruangan Dewan Guru, 1 kantin sekolah, 1  ruangan organisasi  siswa, lapangan  olahraga,  dan 1 ruangan  Mushallah.
d. Manajemen Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
Manajemen  hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  atau  humas  adalah  proses penelitian,  perencanaan,  pelaksanaan  dan  pengevaluasian  suatu  kegiatan  komunikasi  yang disponsori  oleh  organisasi.  Proses  manajemen  humas  biasa  dilakukan  oleh  seorang  praktisi dalam  kegiatan  humas.  Humas  merupakan  segala  sesuatu  yang  terdiri  dari  semua  bentuk komunikasi berencana, baik ke dalam maupun ke luar, untuk mencapai tujuan khusus, yaitu pengertian bersama.
Manajemen  humas  adalah  suatu  proses  dalam  menangani  perencanaan, pengorganisasian,  mengomunikasikan  pengoordinasian  yang  secara  serius  dan  rasional dalam  upaya  pencapaian  tujuan  bersama  dari  organisasi  atau  lembaga  yang  diwakilinya. Untuk  merealisasikan  itu  semua  banyak  hal  yang  harus  dilakukan  oleh  humas  dalam  suatu lembaga  pendidikan. 26 Menurut  Bapak  Abbas  menjelaskan  upayanya  dalam  meningkatkan peran serta masyarakat khususnya orang tua perserta didik dengan
“Masyarakat  khususnya  orangtua  peserta  didik  tentunya  harus  memiliki  hubungan yang baik dengan sekolah, dan itulah mengapa dibentuk Wakamad humas  agar dapat mensosialisasikan  kegiatan-kegiatan  sekolah  sehingga  orang  tua  dapat  berperan  aktif dalam  penyelenggaraan  kegiatan  sekolah.  Contohnya  komite  dari  masyarakat terkadang ada kebutuhan-kebutuhan yang  dibantu oleh dana dari orang tua, sehingga humas  harus  menjalin  hubungan  yang  baik  antara  masyarakat  dan  lembaga-lembaga lain. Jadi komite itu sebagai jembatan antara orang tua dengan madrasah”. 27
Beliau  menambahkan  bahwa  “Masyarakat  memberikan  respon  yang  cukup  baik dalam  penerapan  manajemen  berbasis  sekolah  di  madrasah  ini  salah  satu  buktinya
25 Marsal Ashari, Guru Matematika MAN 1 Bone, Wawancara oleh Mahasiswa IAIN Bone, Jln. Jend. Sukawati, 18 Juni 2021.
26 Mohamad Mustari, Manajemen Pendidikan , h. 157.
27 Abbas,  Kepala MAN 1 Bone, Wawancara oleh Mahasiswa IAIN Bone, Jln.   Jend. Sukawati, 23 Juni 2021
banyaknya peminat  atau  masyarakat  yang  mendaftarkan  anaknya  untuk  bersekolah  disini di   MAN 1 Bone”. 28
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  manajemen Humas  sudah  berjalan  dengan  baik  terlihat  dari  besarnya  animo  masyarakat  untuk mendaftarkan anaknya di MAN 1 Bone.
Komponen-komponen  manajemen  berbasis  sekolah/madrasah  di  MAN  1  Bone  yaitu manajemen  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  manajemen  keuangan  dan  pembiayaan pendidikan,  manajemen  sarana  dan  prasarana  serta  manajemen  hubungan  sekolah  dan masyarakat  telah  dilaksanakan  dengan  baik  sesuai  dengan  kondisi  dan  situasi  lingkungan madrasah.

## KESIMPULAN
Pengimplementasian  manajemen berbasis sekolah di sekolah tersebut sudah baik dan telah memenuhi  ketentuan  yang  berlaku  sehingga  memberi  dampak  positif  bagi  sekolah.  Hal  tersebut diketahui  bahwa  implementasi  manajemen  berbasis  sekolah  adalah  penerapan proses  mengatur sumber  daya  secara  efektif  untuk  mencapai  tujuan  dengan  memberikan  otonomi  kepada  sekolah sehingga dapat memberdayakan semua sumber daya yang ada dalam sekolah termasuk masyarakat.
Strategi  dalam  mengimplementasikan  manajemen  berbasis  sekolah/madrasah  dengan menguasi  kompetensi  Kepala  Sekolah/Madrasah  yaitu  kompetensi  pedagogik,  kompetensi manajerial  dan  kompetensi  supervisi.  Kepala  Madrasah  selalu  menciptakan  hubungan  yang  baik dengan  warga  madrasah  dalam  melakukan  kontrol  terhadap  pekerjaan  yang  dilaksanakan  oleh tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan.  Sehingga  implementasi  manajemen  berbasis  sekolah dapat berjalan dengan baik dan menunjang aktivitas proses pembelajaran di sekolah.
Komponen-komponen  manajemen  berbasis  sekolah/madrasah  di  MAN  1  Bone  yaitu manajemen  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  manajemen  keuangan  dan  pembiayaan pendidikan, manajemen  sarana  dan prasarana serta manajemen  hubungan sekolah dan masyarakat telah dilaksanakan dengan baik sesuai dengan kondisi dan situasi lingkungan madrasah.
Penelitian ini memberikan saran, pengimplementasian manajemen  berbasis sekolah secara garis  besar  telah  dilaksanakan  dengan  baik,  namun  sebaiknya  perlu  terus  ditingkatkan  lagi kompetensi  dari  semua  warga  sekolah  baik  Kepala  Madrasah,  tenaga  pendidik,  tenaga kependidikan  dan  peserta  didik  untuk  kelancaran  proses  pembelajaran.  Seluruh  warga  madrasah sebaiknya  mengetahui  tentang  manajemen  berbasis  sekolah/madrasah,  baik  itu  terkait  teori  dan pelaksanaannya sehingga dapat terus meningkatkan mutu Pendidikan.
28 Abbas,  Kepala MAN 1 Bone, Wawancara oleh Mahasiswa IAIN Bone, Jln.   Jend. Sukawati, 18 Juni 2021.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggito, Albi and Johan Setiawan. Metodologi Penelitian Kualitatif . Jejak Publisher, 2018. Anonim “Implementasi dan Manajemen Berbasis Sekolah” dalam
http://syamsuddincoy.blogspot.com,  diakses pada Tanggal 22 Juni 2021.
Atikasari,  Nadya  Afiola.  “Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  untuk Meningkatkan  Mutu Pendidikan” Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan , Mei 2020.
Firdianti,  Arinda. Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah. Yogyakarta:  GRE  PUBLISHING, 2018.
Ghony,  M.  Djunaidi  &  Fauzan  Almanshur, Metode  Penelitian  Kualitatif .  Jogjakarta:  Ar-Ruzz Media, 2014.
Gunawan, Metode Penelitian Hadziq, Abdullah Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (School Based Management) dalam Mewujudkan  Sekolah  Efektif  (Studi  Kasus  di  MTs  NU  Sabilul  Muttaqin  Jepang  Majebo Kudus) Jurnal Quality, Vol. 4 No.2, 2016.
Ibrahim,  “ Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  di  SD  Negeri  Sakti  Pidide” Jurnal Administrasi Pendidikan, Vol 3  No. 1, 2015.
Manu,  Lukas  dan  Jusuf  Blegur. Manajemen  Berbasis  Sekolah. Cet.  I;  Kupang:  Jusuf  Aryani Learning, 2017.
Mochamad  Akbar  Fardana  Senjaya,  “Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  dalam Memandirikan  Sekolah  di  SMP  Islam  PB  Soedirman  Cijantung  Jakarta  Timur”  Skripsi, Program Strata 1 Universitas Negeri Jakarta, 2018.
Moleong, Lexy J. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2001.
Mujiburrahman,  Ridha  dan  Mahmuddin, Manajemen  Berbasis  Sekolah  Berorientasi  Pelayanan Publik: Teori dan Implementasinya. Yogyakarta: Zahir Publishing, 2018.
Muliana, Rohmat. Optimalisasi Pemberdayaan Madrasah . Semarang: Aneka Ilmu, 2009.
Mulyasa. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2014.
Mustari, Mohammad. Manajemen Pendidikan. Depok: Rajagrafindo Persada. 2018.
Slameto. Strategi  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS)  dengan       Profesional. Surabaya: Qiara Media, 2020.
Sodiq,  Mohammad  et.all. Dasar-dasar  Penelitian  Kualitatif:  Tata  Langkah  dan  Teknik-teknik Teorisasi Data. Jogjakarta: Pustaka Belajar, 2003.
Widyastuti,  Ana.  dkk. Manajemen  Berbasis  Sekolah:  Konsep,  Strategi  &  Perencanaan .  Jakarta: Yayasan Kita Menulis, 2020.