## Pelatihan dan Pendampingan Penggunaan Liveworksheets dalam Pembuatan Lembar Kerja Peserta Didik bagi MGMP Madrasah
Tsanawiyah Matematika Rayon 2 Se-Kota Jambi
Training and Assistance on the Use of Liveworksheets in Making Student Worksheets for MGMP Madrasah Tsanawiyah Mathematics District 2 in Jambi City Risnita 1 , Fitri Kumala Dewi 2* , Defina Dwi Bulan 3 , Marni Zulyanty 4 , Ainun Mardia 5 UIN Sultan Thaha Saifuddin Jambi, Indonesia
* Penulis Korespondensi risnita@uinjambi.ac.id 1 , fitrikumaladewi@uinjambi.ac.id 2* , definadb@uinjambi.ac.id 3 , marnizulyanty@uinjambi.ac.id 4 , ainunmardia@uinjambi.ac.id 5

## Abstrak
Tujuan  dari  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  ini  adalah  untuk  memaksimalkan  pemanfaatan platform  Liveworkssheets.  Dalam  melaksanakan  pengabdian,  metode  yang  digunakan  adalah  Asset  Based Community-driven Development. Proses pelatihan dan pendampingan dimulai dengan tahapan pertama adalah pra pelaksanaan, tahap kedua adalah pelaksanaan penelitian, dan tahap ketiga adalah evaluasi penelitian yang terbagi kedalam lima tahap (Define, Discovery, Dream, Design, dan Deliver atau Destiny). Kegiatan ini diikuti oleh 15 orang guru matematika yang tergabung dalam komunitas MGMP Matematika MTs/SMP Rayon 2 Kota Jambi. Hasil kegiatan meliputi: 1) Meningkatnya pemahaman dari guru-guru MGMP Matematika MTs/SMP Rayon 2 Kota Jambi tentang pentingnya literasi digital. 2)Meningkatnya pengetahuan teknis peserta dari awalnya tidak tahu menjadi tahu setelah mendapatkan pelatihan menggunakan platform Liveworksheets. 3)Guru-guru tertarik  dalam  menggunakan  platform  liveworksheets  saat  menyusun  soal  untuk  keperluan  ulangan  tengah semester ataupun ulangan akhir semester karena kemudahannya dalam penyusunan dan memeriksa jawaban siswa.
Kata Kunci: Pendidikan matematika; MGMP; guru matematika; platform Liveworksheets

## Abstract
The purpose of this Community Service (PkM) activity is to maximize the use of the Liveworkssheets platform. In carrying out service, the method used is Asset Based Community-driven Development. The training and mentoring process begins with the first stage being pre-implementation, the second stage is the implementation of research, and the third stage is research evaluation which is  divided  into  five  stages  (Define,  Discovery,  Dream,  Design,  and  Deliver  or  Destiny).  This  activity  was  attended  by  15 mathematics teachers who are members of the MGMP Mathematics MTs/SMP Rayon 2 Jambi City community. The results of the activities include: 1) Increased understanding from MGMP Mathematics MTs/SMP Rayon 2 Jambi City teachers about the importance of digital literacy. 2)Increased technical knowledge of participants from initially not knowing to knowing after getting training using the Liveworksheets platform. 3)Teachers are interested in using the liveworksheets platform when compiling questions for the purposes of midterm tests or end-of-semester tests because of the ease of compiling and checking students' answers.
Keywords: Mathematics education; MGMP; math teacher; platform Liveworksheets
PENDAHULUAN Pertumbuhan  teknologi  yang  cepat berdampak kepada semakin dibutuhkannya keterampilan  dalam  penggunaan  teknologi di  semua  sektor  kehidupan,  diantaranya pada  bidang  pendidikan.  Sejalan  bersama kegiatan  G20  dengan  salah  satu  isu utamanya  adalah  pemanfaatan  teknologi digital dalam dunia pendidikan, pemerintah
berupaya menyeimbangkan antara keterampilan  guru  dengan  pertumbuhan teknologi.  Hal  ini  juga  dikemukakan    oleh Alperi  (2020),  dimana  guru  haruslah memanfaatkan  keberadaan  komputer  dan internet.  Namun  ternyata  tidak  cukup sampai di sana, pemanfaatan teknologi pun haruslah  tetap  bertumbuh.  Seperti  yang telah dilakukan oleh Kementerian
Pendidikan  Kebudayaan  dalam  melakukan tranformasi pendidikan dengan menghadirkan  Kurikulum  Merdeka  yang saat  ini  telah  berjalan,  program  digitalisasi sekolah  dan  pembelajaran  menjadi  fokus dalam  kurikulum  ini.  Dengan  adanya penggunaan teknologi digital ini diharapkan dapat  menjadi  jawaban  atas  permasalahan pendidikan  yang  selama  ini  terjadi  seperti permasalahan  akses,  kualitas  maupun keadilan sosial (Kemdikbud, 2022).
Kehadiran Kurikulum Merdeka merupakan  kesempatan  yang  disediakan bagi  guru  agar  terbiasa  berinovasi  dan berkreativitas  dalam  persiapan,  proses  dan evaluasi  pembelajaran.  Salah  satu  bentuk penerapan  kecakapan  teknologi  informasi dan  komunikasi  oleh  guru  adalah  dengan membuat  media  pembelajaran  berbasis teknologi  digital.  Salah  satu  media pembelajaran  yang  dapat  dikembangkan dalam  pembelajaran  matematika  ialah lembar kerja peserta didik (LKPD). LKPD adalah  suatu  bahan  ajar  yang  memuat ringkasan dan petunjuk tugas yang berdasar pada tujuan pembelajaran (Prastowo, 2013).
Danial dan Sanusi (2020) mengungkapkan  LKPD  merupakan  media pembelajaran yang memuat panduan dalam kegiatan  penyelidikan  atau  pemecahan masalah. LKPD memiliki fungsi dan peran yang  penting  dalam  proses  pembelajaran. LKPD    juga  merupakan  perangkat pembelajaran  yang  sering  digunakan dalam proses  pembelajaran  (Firdaus & Wilujeng, 2018).  Salah  satu  pengembangan  LKPD berbasis  teknologi  yaitu  adanya  LKPD berbasis digital atau e -LKPD. E -LKPD  merupakan    perangkat pembelajaran    yang  digunakan    pendidik untuk  meningkatkan    keterlibatan    peserta didik (Khotimah et al., 2020). E -LKPD ini dibuat  dengan  memanfaatkan software atau website dalam  penyusunannya.  Kelebihan e - LKPD  adalah  bentuk  penyajiannya  lebih interaktif  dan  berbentuk softcopy ,  dapat memuat  gambar, video-video,  dan  animasi yang    membuat  peserta  didik  tertarik. Penggunaan  e-LKPD  pada  pembelajaran
diharapkan dapat mendorong peserta didik agar  menjadi  lebih  aktif,  kreatif  dan mengasah  pemikiran  kritis  mereka  ketika menyelesaikan masalah matematika.
Namun,  Rahim  et  al.  (2019) mengungkapkan  bahwa  dalam  proses pembelajaran  guru  belum  memanfaatkan teknologi  secara  optimal,  oleh  karena  itu harus  ada  tindakan  yang  memotivasi  guru agar pembelajaran terpadu teknologi dapat dilaksanakan. Kemudian, berdasarkan hasil survei  awal  yang  telah  dibagikan  kepada guru-guru  matematika  tingkat  MTs/SMP Kota  Jambi  menggunakan google  form , diperoleh beberapa gambaran yaitu  1) guru- guru  matematika  mengetahui  dan  pernah membuat  LKPD  tetapi  belum  mengetahui bagaimana penggunaan platform liveworksheets untuk  membuat  LKPD  berbasis  digital;  2) pelaksanaan  MGMP  belum  maksimal  dan kontinu yang dirasakan oleh guru; 3) sekitar 94,7%  guru -guru setuju bahwa aset SDM memiliki potensi yang besar namun belum dimanfaatkan secara maksimal serta adanya keinginan  guru-guru  agar  dilakukan pendampingan  baik  pada  komunitas MGMP.
Pemilihan platform liveworksheets dalam pengembangan      LKPD      dikarenakan dengan e -LKPD  basis liveworksheets dapat menciptakan  LKPD  interaktif  yang  dapat menampilkan  fitur  video  suara  ataupun gambar  yang dapat membantu siswa dalam menggambarkan  materi  yang  bersifat abstrak  .    Selain  itu platform  liveworksheets mudah  diakses  dan  gratis,  sehingga  sangat dapat  membantu  guru-guru  dalam  men- design  e -LKPD yang  menarik bagi siswa. Peserta  didik  juga  cenderung  lebih menyukai  membaca  jika  ada  ilustrasi  nyata yang  berbentuk  gambar  dan  memiliki tampilan  yang  berwarna  (Apriliyani  & Mulyatna, 2021).
Untuk itulah pelatihan dan pendampingan sebagai tindakan penguatan ketrampilan menggunakan
platform Liveworksheets untuk  menghasilkan  produk berupa e -LKPD cocok  dilakukan  pada komunitas MGMP Matematika MTs /SMP
Rayon  2  Kota  Jambi.  Selain  menjadi  salah satu  materi  pelatihan  dan  pendampingan yang  sangat  bermanfaat  sekali  bagi  guru untuk  peningkatan  proses  pembelajaran, pelatihan  dan  pendampingan  ini  juga mendukung  kegiatan  MGMP  supaya  tetap aktif dan update dalam mentransferkan ilmu dan  wawasan  baru  bagi  guru-guru  bidang studi matematika.
METODE Pendampingan ini menggunakan pendekatan Asset Based Community Development (ABCD)  yang  mengutamakan pemanfaatan  aset  dan  potensi  yang  ada disekitar  dan  dimiliki  oleh  guru  atau komunitas guru MGMP. Dalam pengabdian ini  target  atau  sasaran  pengabdian  adalah komunitas  guru  MGMP  Matematika MTs/SMP Rayon 2 Kota Jambi. Aset yang dimiliki oleh komunitas MGMP
Matematika MTs/SMP Rayon 2 Kota Jambi adalah Sumber Daya Manusia (SDM) dalam hal  ini  adalah  guru  matematika  MTs/SMP Kota  Jambi,  asosiasi  guru  tingkat  sekolah menengah  pertama,  memiliki  sarana  dan prasarana  dalam  menunjang  pembelajaran matematika disekolah, kurikulum pembelajaran  dan  tersedia  anggaran  dana untuk pelaksanaan kegiatan MGMP.
Aset-aset  dari  komunitas  MGMP Matematika MTs/SMP Rayon 2 Kota Jambi merupakan  potensi  awal  yang  masih  dapat dikembangkan.  Berdasarkan  observasi  dan survei  awal  yang  telah  dilakukan  oleh  tim pengabdian  terdapat  dua  aset  yang  belum maksimal dalam pemanfaatannya yaitu:
1. Sumber Daya Manusia (SDM)
Dalam  hal  ini  guru  matematika MTs/SMP  yang  tergabung  dalam komunitas  MGMP  Rayon  2  Kota Jambi yang masih dapat dikembangkan kemampuan dan ketrampilannya.
2. Sarana dan prasarana Dalam menunjang pembelajaran matematika  di  sekolah  Sarana  dan prasarana  yang  dimaksud  yaitu  media pembelajaran khususnya untuk matematika.
Berdasarkan  metode  ABCD  yang digunakan dalam proses pendampingan ini, maka proses tahapan – tahapan pendampingan  di  komunitas  guru  MGMP Matematika MTs/SMP Rayon 2 Kota Jambi dilaksanakan  sesuai  dengan  tahapan  yang ada pada metode ABCD. Di dalam metode tersebut,  terdapat  tahapan-tahapan  siklus 5D yang digunakan yaitu ditunjukkan pada Bagan 1.
Bagan 1:

## Langkah-langkah Program
Define (Menentukan)
• Menentukan Tema
• Menentukan komunitas dan topik dampingan
• Melakukan kesepakatan kerjasama dengan mitra
Discovery (Penemuan mendalam tentang aset) • observasi
• penyebaran angket ke mitra
Dream (Impian)
• Merumuskan tujuan pengembangan aset
Design (Mendesain atau merancang) • Merumuskan strategi, proses dan system, membagi peran dan tanggung jawab
Deliver atau Destiny (Melaksanakan dan Mengevaluasi atau Mengontrol)
• pelatihan dan pendampingan

## Hasil dan Pembahasan
Proses pelatihan dan pendampingan dimulai  dengan  tahapan  pertama  adalah pra  pelaksanaan,  tahap  kedua  adalah pelaksanaan  penelitian,  dan  tahap  ketiga adalah  evaluasi  penelitian  yang  terbagi kedalam lima tahap sebagai berikut:
1. Define (Menentukan) Pada  tahap  ini  pendamping menentukan  menentukan  topik,  sasaran komunitas  dampingan  dan  melakukan kesepakatan  kerja  sama  dengan  mitra pendampingan sebagai berikut:
a. Menentukan tema
Tema ini ditentukan pada tanggal 13 Juni  2022  oleh  tim  dosen  tadris matematika.  Tema  yang  ditentukan yaitu “Upaya Peningkatan Kecakapan Teknologi  Digital  bagi  guru  MGMP MTs/SMP Kota Jambi”.
b. Menentukan komunitas dan topik dampingan
Setelah melalui FGD dan koordinasi antara  tim  pengabdian  dengan  ketua prodi  tadris  matematika  maka komunitas  yang  akan  dikembangkan asetnya  adalah  komunitas  guru MGMP Matematika MTs/SMP Rayon 2 Kota Jambi. Dan topik dari pengabdian  ini  adalah  pelatihan  dan pendampingan  pemanfaatan platform liveworksheets dalam pembuatan LKPD pada pembelajaran matematika.
c. Melakukan kesepakatan bekerjasama dengan mitra (komunitas dampingan) Melakukan  kesepakatan  bersama ketua dan anggota MGMP Matematika MTs/SMP Rayon 2 Kota Jambi untuk melakukan pelatihan dan pendampingan  pada  tanggal  5 Agustus 2022. Pelatihan dan pendampingan  dilaksanakan  pada tanggal 25-27 November 2022.
2. Discovery (Penemuan Mendalam) Di  dalam  tahapan  ini,  tim pengabdian
melakukan
proses penelusuran  yang  mendalam  tentang
berbagai  aset  yang  dimiliki  MGMP Matematika  MTs/SMP  Rayon  2  Kota Jambi,  masalah  yang  dihadapi  komunitas dan sebagainya. Penelusuran ini dilakukan menggunakan angket yang disebar melalui google form.
Gambar 1:

## Angket Penelusuran Aset MGMP
Sumber: Dokumentasi Pribadi
Melalui observasi dan survei awal ditemukan MGMP Matematika MTs/SMP Rayon 2 Kota Jambi memiliki
Daya Manusia (SDM) dalam hal ini adalah guru matematika MTs/SMP Kota Jambi, asosiasi  guru  tingkat  sekolah  menengah pertama,  memiliki  sarana  dan  prasarana dalam menunjang pembelajaran matematika disekolah, kurikulum pembelajaran dan tersedia anggaran dana untuk  pelaksanaan  kegiatan  MGMP. Kemudian  ditemukan  juga  beberapa gambaran  permasalahan  yaitu    1)  guru- guru matematika mengetahui dan pernah membuat LKPD tetapi belum mengetahui bagaimana penggunaan platform liveworksheets untuk  membuat  LKPD berbasis  digital;  2)  pelaksanaan  MGMP belum  maksimal  dan  kontinu  yang dirasakan oleh guru; 3) sekitar 94,7%  guru -guru  setuju  bahwa  aset  SDM  memiliki
potensi  yang  besar  namun  belum dimanfaatkan  secara  maksimal  serta adanya keinginan guru-guru agar dilakukan  pendampingan  baik  pada komunitas MGMP.
3. Dream (Impian) Pada  tahap  ketiga,  pendamping akan merumuskan tujuan untuk pengembangan aset yang paling dominan. Memimpikan  masa  depan  atau  proses pengembangan  visi  adalah  kekuatan positif  luar  biasa  dalam  mendorong perubahan.  Tahap  ini  mendorong komunitas  menggunakan  imajinasinya untuk membuat gambaran positif tentang masa  depan  mereka. Dream merupakan mimpi  atas  keinginan  yang  diharapkan komunitas dampingan dalam mengembangkan aset (potensi) komunitas.  Setelah  menemukan  5  aset yang  dimiliki  komunitas  dan  fokus  aset yang  akan  dikembangkan,  maka  langkah selanjutnya adalah merumuskan keinginan atau  tujuan  untuk  mengembangkan  aset tersebut.  Langkah-langkah  ini  dapat dilakukan  dengan  cara  melakukan musyawarah atau FGD antara pendamping  atau  pengabdi  dengan komunitas dampingan. Kegiatan perumusan tujuan ini juga akan dilakukan di  komunitas  MGMP  Matematika MTs/SMP Rayon 2 Kota Jambi.
4. Design (Mendesain atau merancang) Pada tahap keempat, tim pengabdian  memulai  untuk  merumuskan strategi,  proses  dan  system,  membagi peran  dan  tanggung  jawab  yang mendukung  tercapainya  penyelesaian masalah  komunitas  MGMP  Matematika MTs/SMP Rayon  2  Kota  Jambi. Strategi program  dampingan  berbentuk  pelatihan dan pendampingan.
5. Deliver atau Destiny (Melaksanakan dan Mengevaluasi atau Mengontrol) Pada  tahap  ini  setiap  guru  dalam komunitas MGMP Matematika MTs/SMP  Rayon  2  Kota  Jambi mengimplementasikan  pelatihan platform Liveworksheets termasuk  pelaksanaan  dan pengontrolan  atau  evaluasi  program dampingan terhadap komunitas.
a. Pelatihan dan Pendampingan Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan selama  3  hari  secara Blended  Learning . Pendampingan  pada  pertemuan  pertama yaitu  pada  hari  Pertama  dilakukan  secara offline pada  hari  Jumat  tanggal  25 November 2022, pukul 13.00 – 17.00 Wib di Ruangan Pascasarjana Universitas Islam Negeri  Sulthan  Thaha  Saifuddin  Jambi yang  beralamat  di  Jalan  Arif  Rahman Hakim  No.  111,  Simpang  IV  Sipin, Kecamatan  Telanaipura,  Kota  Jambi. Kemudian  waktu  pelaksanaan  hari  kedua dan ketiga dilakukan secara online dengan menggunakan  media Zoom  Meeting, pada hari Sabtu dan Minggu tanggal 26 dan 27 November 2022 pukul 12.00 – 17.00 Wib. Pelatihan  dan  pendampingan  ini  dihadiri oleh  15  orang  guru  matematika  tingkat sekolah menengah pertama yang tergabung  dalam  komunitas  MGMP Matematika  MTs/SMP  Rayon  2  Kota Jambi,  dengan  tim  pelaksana  pengabdian terdiri  dari  5  orang  dosen  dan  3  orang mahasiswa.
Materi tentang pemanfaatan platform liveworksheets ini  disampaikan  oleh  salah satu  dosen  Tadris  Matematika  yakni  ibu Defina Dwi Bulan, S.Pd., M.Sc. Pelatihan pemanfaatan platform liveworksheets diawali dengan  penyampaian  latar  belakang, tujuan  dan  garis  besar  materi  yang  akan dipelajari oleh pemateri.
Kemudian,  pemateri  menjelaskan cara-cara menggunakan platform liveworksheets dalam  pembuatan  lembar kerja  yang  diperuntukkan  bagi  peserta didik.  Mulai  dari  pembuatan  akun, kemudian bagaimana cara mengubah soal- soal yang biasa menjadi lebih interaktif.
Gambar 2: Pemateri Menjelaskan tentang Platform Liveworksheets
Sumber: Dokumentasi Pribadi
Setelah penjelasan yang dipaparkan pemateri, peserta
langsung
mempraktikkan menggunakan laptop
masing-masing.  Peserta  didampingi  oleh beberapa tim PkM ketika praktik, pertama peserta  didampingi  saat  pembuatan  akun platform  liveworksheets kemudian  peserta juga  didampingi  dalam  mempraktikkan mengubah  soal-soal  yang  biasa  menjadi lebih  interaktif  menggunakan platform Liveworksheets. Peserta  yang  terdiri  dari guru matematika sangat bersemangat dan antusias mempraktikkan berbagai tahapan yang diarahkan oleh pemateri.
Gambar 3: Peserta Didampingi Tim PkM Saat Pembuatan Akun pada Platform Liveworksheets
Sumber: Dokumentasi Pribadi
Setelah  pelatihan  selesai  peserta diberi  tugas  membuat  soal  dalam  bentuk lembar  kerja  menggunakan platform Liveworksheets. Tugas-tugas  tersebut  akan dievaluasi  saat  pertemuan  kedua  dari rangkaian  pelatihan  dan  pendampingan ini.

## b. Evaluasi
Kegiatan  pengabdian  pada  kedua dilakukan  secara online yaitu  hari  Sabtu tanggal 26 November 2022, pukul 12.00 – 17.00 Wib Via Zoom Meeting yang dihadiri oleh  guru-guru  MGMP  Matematika MTs/SMP Rayon 2 Kota Jambi.
Gambar 4: Pembukaan Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat Hari ke 2 via zoom meeting

## Sumber: Dokumentasi Pribadi
Dalam  kegiatan  ini  yang  menjadi moderator adalah Ibu Fitri Kumala Dewi, M.Pd.  dan  yang  menjadi pemateri  adalah Ibu  Defina  Dwi  Bulan,  S.Pd.,  M.Sc. Agenda kegiatan hari ini adalah me- review tugas membuat soal pilihan ganda dengan menggunakan platform  liveworksheets yang telah  diberikan.  Berdasarkan  hasil review , bahwa terdapat beberapa kekurangan dari guru-guru yaitu masih belum maksimalnya dalam penggunaan tools yang ada di platform liveworksheets serta  mengkombinasikan dengan  aplikasi  lainnya.  Misalnya  aplikasi canva untuk  mendesain  tampilan  lembar kerja yang di buat supaya lebih menarik.
Gambar 5:
Tampilan salah satu lembar kerja interaktif yang dibuat oleh peserta

## Sumber: Dokumentasi Pribadi
Berdasarkan tugas yang telah dibuat, guru-guru  belum  ada  yang  membuat lembar  kerja  dengan  tampilan  yang menggunakan aplikasi canva . Secara umum masih  terlihat  seperti  lembar  kerja  yang standar atau biasa  guru-guru buat. Selain itu,  ada  beberapa  guru    belum  membuat script yang  pas  sehingga  ada  opsi  pilihan Ketika  di  klik  tidak  berubah  warna  nya menjadi  hijau.  Untuk  itu,  tim  pelaksana pengabdian  memberikan  kesempatan kepada peserta untuk merevisi ulang tugas yang di buat dan menguji cobakan kepada siswa-siswanya.
Gambar 6:
Salah Satu Peserta Menampilkan Hasil Kerja Siswanya
Sumber: Dokumentasi Pribadi

## c. Pengayaan dan Tindak Lanjut
Kegiatan  pengabdian  pada  hari ketiga  juga  dilakukan  secara online yaitu hari  Minggu  tanggal  27  November  2022, pukul 12.00 – 17.00 Wib via Zoom Meeting yang  dihadiri  oleh  guru-guru  MGMP Matematika  MTs/SMP  Rayon  2  Kota Jambi. Kegiatan ini dibuka oleh Ibu Fitri Kumala  Dewi,  M.Pd.  selaku  moderator kemudian
dilanjutkan penjelasan
perbaikan  tugas liveworksheets yang  telah
direvisi  oleh  guru-guru.  Dari  hasil  tugas yang  telah  direvisi,  menunjukkan  bahwa guru-guru  sebagian  besar  sudah  mulai memahami  cara  menggunakan platform liveworksheets untuk media pembelajaran. Selanjutnya,  moderator  meminta salah  satu  dari  guru  yang  mengikuti kegiatan  pelatihan  memberikan  kesan, pesan  dan  saran  untuk  tim  pelaksana. Untuk  kesempatan  pertama,  Ibu  Martini, S.Pd  selaku  ketua  MGMP  Matematika MTs/SMP  Rayon  2  Kota  Jambi menyampaikan  sangat  senang  sekali karena terpilih sebagai mitra yang terlibat dalam kegiatan pengabdian pada kesempatan  ini.  Beliau  berharap  untuk kegiatan  pengabdian  selanjutnya  dapat membagikan  ilmu  yang  bermanfaat  bagi guru-guru  khususnya  pembelajaran  yang menggunakan kurikulum merdeka. Selain  itu,  kesan  dan  pesan  juga disampaikan oleh Ibu Siti Mariah Siregar, S.Pd.  dan  Ibu  Milyarni,  S.Pd.  Mereka merasa  sangat  terbantu  sekali  dengan adanya  kegiatan  pendampingan  dan pelatihan
pemanfaatan platform liveworksheets. Walaupun sebenarnya penggunaan platform ini bisa dipelajari dari youtube atau  mendownload  materinya  di google , namun hal itu susah untuk mereka lakukan.  Salah  satu  alasannya  adalah karena  keterbatasan  waktu  dan  motivasi untuk mempelajari hal yang baru. Namun, dengan  adanya  pendampingan  dan pelatihan  yang  diadakan  oleh  tim pelaksana  pengabdian,  mereka  bisa bersama-sama  belajar  dan  menimbulkan motivasi untuk belajar lagi.
Gambar 7: Penyampaian kesan dan pesan oleh Ibu Siti Mariah Siregar, S.Pd.
Untuk pengayaan, pemateri memberikan  penjelasan  bagaimana  cara menggunakan platform  liveworksheets untuk membuat  modul  atau  e-LKPD  yang menarik. E-LKPD ini bisa menjadi media interaktif antara siswa dan guru. Menurut Julian  &  Suparman  (2019),  guru membutuhkan  media  pembelajaran  E- LKPD sebagai salah satu solusi alternatif meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis peserta didik
Gambar 8: Pemateri Menjelaskan Bagaimana Cara Membuat e-LKPD dengan Memanfaatkan Platform Liveworksheets
Sumber: Dokumentasi Pribadi
E-LKPD  bisa  mengkombinasikan antara  video,  lembar  kerja  dan  materi. Sehingga  siswa  akan  lebih  praktis  dalam mempelajarinya.  Keuntungan  bagi  guru adalah  lebih  efektif  dalam  memberikan penilaian  karena  penilaiannya  secara otomatis. Guru-guru juga bisa menggunakan  produk  e-LKPD  untuk meningkatkan  poin  angka  kredit  yang berhubungan  dengan  kenaikan  pangkat mereka.
Kesimpulan Setelah  dilakukan  survei  dan wawancara  mendalam  serta  kegiatan pendampingan dalam upaya meningkatkan kecakapan digital guru-guru MGMP  Matematika  MTs/SMP  Rayon  2
Kota  Jambi,  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut :
1. Pengabdian  kepada  Masyarakat  yang berupa  pelatihan  dan  pendampingan platform  Liveworksheets dalam  Upaya Peningkatan  Kecakapan  Teknologi
Digital bagi Guru MGMP
Matematika MTs/SMP Rayon 2 Kota Jambi  ternyata  dapat  meningkatkan pengetahuan teknis guru-guru tersebut  dari  awalnya  tidak  tahu menjadi  tahu  setelah  mendapatkan pelatihan, dari semula tidak mengerti menjadi  bisa  menggunakan platform Liveworksheets walaupun masih belum terampil.
2. Terdapat  peningkatan  Pemahaman dari  guru-guru  MGMP  Matematika MTs/SMP  Rayon  2  Kota  Jambi tentang  pentingnya  literasi  digital  di era  pendidikan  sekarang  apalagi adanya  perubahan    kurikulum  K13 menjadi Kurikulum Merdeka. Karena menuntut  guru  yang  kreatif  dan inovatif dalam menyajikan pembelajaran kepada siswa. 3. Guru-guru tertarik dalam menggunakan platform  liveworksheets saat  menyusun  soal  untuk  keperluan ulangan  tengah  semester  ataupun ulangan  akhir  semester  karena kemudahannya  dalam  penyusunan dan memeriksa jawaban siswa.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan terima kasih tim pengabdian haturkan  kepada  LPPM  UIN  Sulthan Thaha  Saifuddin  Jambi  yang  telah membantu  dalam  pendanaan  pengabdian masyarakat ini. Sehingga pengabdian yang dilaksanakan berjalan dengan maksimal.

## Daftar Pustaka
Alperi,  M.  (2020).  Peran  Bahan  Ajar Digital  Sigil  Dalam  Mempersiapkan Kemandirian  Belajar  Peserta  Didik.
Jurnal Teknodik , 99 – 110. https://doi.org/10.32550/teknodik. v0i1.479 Apriliyani,  S.  W.,  &  Mulyatna,  F.  (2021). Flipbook E-LKPD dengan Pendekatan  Etnomatematika  pada Materi Teorema Phytagoras. Seminar Nasional Sains , 2 (1), 491 – 500. Danial,  M.,  &  Sanusi,  W.  (2020).
Penyusunan Lembar Kegiatan
Peserta  Didik  (LKPD)  berbasis investigasi  bagi  guru  Sekolah  Dasar Negeri  Parangtambung  II  Kota Makassar. Prosiding  Seminar  Nasional Lembaga  Penelitian  Dan  Pengabdian Kepada Masyarakat , 615 – 619. Firdaus,  M.,  &  Wilujeng,  I.  (2018).
Pengembangan LKPD inkuiri terbimbing  untuk  meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar  peserta  didik  Developing students  worksheet  on  guided inquiry  to  improve  critical  thinking skills  and  learning  outcomes  of students. Jurnal  Inovasi  Pendidikan
IPA , 4 (1),
26 – 40. http://journal.uny.ac.id/index.php/ jipi Julian,  R.,  &  Suparman.  (2019).  Analisis Kebutuhan E-LKPD Untuk Menstimulasi  Kemampuan  Berpikir Kritis  dalam  Memecahkan  Masalah.
Proceeding  of  the  1st  Steeem , 1 (1),  238 – 243. Kemdikbud. (2022). Buku Saku Kurikulum Merdeka .
Khotimah, S. K., Yasa, A. D., & Nita, C. I.  R.  (2020).  Pengembangan  E- LKPD Matematika Berbasis Penguatan  Pendidikan  Karakter (PPK) Kelas V SD. Seminar Nasional PGSD UNIKAMA , 4 , 407. https://conference.unikama.ac.id/ar tikel/ Prastowo.  (2013). Pengembangan  Bahan Ajar . Rajawali Press.
Rahim, F. R., Suherman, D. S., & Murtiani,
M.  (2019).  Analisis  Kompetensi
Guru  dalam  Mempersiapkan  Media Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi Era Revolusi Industri 4.0.
Jurnal  Eksakta  Pendidikan  (Jep) , 3 (2), 133. https://doi.org/10.24036/jep/vol3- iss2/367