## JURNAL PENDIDIKAN BAHASA BALI UNDIKSHA VOL. 10 No. 02, Th. 2023 (2023)
( p-ISSN : 2614-1914 (cetak) dan e-ISSN : 2599-2627 (online) ) Tersedia online di https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB

## MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERCERITA DENGAN MEDIA WALL CHART SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 3 SINGARAJA
Received:25 Agustus 2023; Revised: 5 September 2023; Accepted; 15 September 2023 Permalink/DOI: 10.23887/jpbb.v10i2.63953
I Gst. Agung Rika Dharma Iswarya 1 , I.B. Putra Manik Aryana 1 , I.A. Putu Purnami 2
123 Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja e-mail: agung.rika@undiksha.ac.id , manik.aryana@undiksha.ac.id , putu.purnami@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dari  peningkatan  keterampilan  siswa  dalam  bercerita dengan  menggunakan  bantuan  Media  Wall  Chart.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  Mengetahui keterampilan siswa bercerita dengan bantuan Media Wall Chart kelas VII B SMP Negeri 3 Singaraja, (2)  Mengetahui  bagaimana  pendapat siswa  terkait  Media Wall  Chart  yang  digunakan  sebagai  media untuk meningkatkan keterampilan siswa bercerita Bali kelas VII B SMP Negeri 3 Singaraja. Subjek pada penelitian ini adalah siswa dan guru kelas VII B Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Singaraja. Objek pada  penelitian  ini  adalah  Media  Wall  Chart.  Metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  dan  deskriptif kuantitatif. Pengumpulaan data dengan observasi, tes, dan kuesioner. Hasil dari penelitian ini adalah: (1)  Penggunaan  Media Wall  Chart  sudah  dapat  meningkatkan  keterampilan  siswa  bercerita  Bali,  (2) Adanya peningkatan hasil tes siswa pada keterampilan bercerita Bali pada siklus I, skor rata-rata siswa adalah  68,29.  Kemudian  pada  siklus  II,  skor  rata-rata  siswa  meningkat menjadi  84,29.  (3)  Pendapat siswa membawakan satua menggunakan Media Wall Chart sangat setuju. Pada 31 orang siswa (100%) memberikan pendapat setuju dari hasil kegiatan tes siswa dalam meningkatkan keterampilan bercerita dengan menggunakan Media Wall Chart. Media Wall Chart salah satu media yang bisa dimanfaatkan guru untuk berinovasi menciptakan pembelajaran yang menyenangkan
Kata kunci: media, wall chart, bercerita, pembelajaran, satua

## Abstract
This research is research on improving students' skills in telling stories using the help of Media Wall Chart. This research aims to: (1) Find out students' storytelling skills with the help of Media Wall Chart in class VII B of SMP Negeri 3 Singaraja, (2) Find out what students think regarding Media Wall Chart which is used as a medium to improve Balinese students' storytelling skills in class VII B SMP Negeri 3 Singaraja. The subjects in this research were students and teachers of class VII B of Singaraja 3 State Junior High School. The object of this research is the Media Wall Chart. Qualitative descriptive and quantitative descriptive research methods. Data collection by observation, tests and questionnaires. The results of this research are: (1) The use of Wall Chart Media has been able to improve students' Balinese storytelling skills, (2) There has been an increase in student test results on Balinese storytelling skills in cycle I, the students' average score was 68.29. Then in cycle II, the students' average score increased to 84.29. (3) The students' opinions on bringing one using Media Wall Chart strongly agree. 31 students (100%) gave an agreeing opinion regarding the results of student test activities in improving storytelling skills using the Media Wall Chart. Wall Chart media is one of the media that teachers can use to innovate to create fun learning
Keywords: media, wall charts, storytelling, learning, satua

## PENDAHULUAN
Pendidikan  saat  ini  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  di  dalam  meningkatkan kualitas dalam diri kita sendiri, apalagi pendidikan sering dikatakan sebagai kegiatan di dalam mencari bekal hidup dalam melaksanakan kegiatan di lingkungan masyarakat. Seperti halnya tujuan dari pada pendidikan nasional menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional 2003  pasal  3  menyatakan  tujuan  dari  pendidikan  nasional  adalah  mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Sehingga  dari  pernyataan  di  atas  dapat  disimpulkan pendidikan sepatutnya sudah dapat diberikan pada anak usia dini, agar nantinya anak terbiasa di dalam menerima pembelajaran dasar yang didapatkan dari lingkungan keluarga sebelum menginjak  pada  pendidikan  formal  yaitu  sekolah.  Perkembangan  kurikulum  pendidikan  di Indonesia memiliki peranan yang sangat penting di dalam menjalankan kegiatan pembelajaran yang  akan  dilaksanakan.  Seperti  halnya  pada  tahun  ajaran  baru  2022/2023  pemerintah mengeluarkan sebuah kurikulum baru yang dapat memberikan kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dari yang sebelumnya yaitu Kurikulum Merdeka. Menurut Kemdikbud RI (2022) Kurikulum Merdeka adalah kurikulum dengan bentuk pembelajarannya yang bersifat intrakurikuler yang tidak terikat oleh tata aturan dalam pembelajaran di kelas, sehingga siswa mempunyai  waktu  untuk  memahami  pelajaran  di  kelas  serta  dapat  mengembangkan  bakat yang ada pada diri siswa masing-masing. Kurikulum Merdeka ini sesungguhnya merupakan kurikulum yang asal mulanya berasal dari Kurikulum 2013. Akan tetapi perbedaan dari kedua kurikulum  ini  terletak  dari  segi  kegiatan  pembelajarannya,  yang  mana  pada  Kurikulum Merdeka ini pembelajarannya lebih menekankan pada pembelajaran yang mandiri, berakhlak mulia, bergotong royong, dan berpikir kritis atau disebut dengan Profil Pelajar Pancasila yang dimana sejalan dengan tujuan dari pada pendidikan nasional.
Namun  melihat  dari  penerapan  pembelajaran  dari  Kurikulum  Merdeka,  siswa hendaknya memiliki persiapan untuk memulai suatu pembelajaran di kelas. Persiapan yang perlu  siswa  siapkan  di  dalam  menerapkan  pembelajaran  berbasis  profil  pelajar  Pancasila adalah  terampil  di  dalam  berkomunikasi,  sebab  keterampilan  berkomunikasi  ini  menjadi persiapan siswa di dalam menjalankan pembelajaran antara guru dengan siswa yang lainnya di dalam kelas dan juga membentuk karakter dalam tuntunan dari profil pelajar Pancasila yakni mandiri,  berakhlak  mulia,  bergotong  royong,  dan  berpikir  kritis.  Menurut  Asmani  (2017:  22) berpendapat bahwa keterampilan berkomunikasi menjadi dasar seseorang di dalam melatih berbicara antara satu sama lain dalam satu lingkungan yang mana perlu dikembangkan dan dipelajari, agar keterampilan tersebut dapat berkembang terus. Namun untuk meningkatkan keterampilan berkomunikasi agar nantinya dapat terbiasa seseorang dalam hal berbicara di depan  orang  lain,  perlu  adanya  alat  bantu  dalam  seseorang  melatih  keterampilan berkomunikasi mereka. Alat tersebut disebut dengan bahasa. Bahasa merupakan sarana atau alat yang digunakan manusia di dalam berkomunikasi. Keberadaan bahasa sudah kita pelajari dari  sejak  dini,  dimulai  dari  mendengarkan  seseorang  berbicara  yang  kemudian  berlanjut kepada pembelajaran langsung dalam hal mengenal bahasa lewat berkomunikasi yang mana hal itu dapat kita dapatkan melalui membaca dan menulis. Di Bali terdapat berbagai macam- macam  bahasa  yang  sudah  berkembang  di masing-masing  daerah  utamanya  bahasa  yang sering  digunakan  oleh  masyarakat  Bali  di  dalam  hal  berkomunikasi  adalah  menggunakan bahasa Bali. Bahasa Bali merupakan salah satu bahasa daerah yang ada di Indonesia yang sudah digunakan oleh masyarakat Bali dalam berkomunikasi antara sesama, baik itu secara lisan maupun tulis.
Melihat  perkembangan bahasa  saat  ini, membuat  keberadaan  Bahasa Bali  semakin terancam,  terutamanya  pada  generasi  muda  Bali  saat  ini  kurangnya  menggunakan  bahasa Bali  di  dalam  melakukan  komunikasi  sehari-sehari.  Salah  satu  faktor  utamanya  adalah susahnya di dalam berkomunikasi menggunakan bahasa Bali terutama pada bahasa Bali alus dan juga kurangnya untuk berlatih di dalam berkomunikasi menggunakan bahasa Bali yang membuat anak muda menjadi takut untuk menggunakan bahasa Bali di dalam berkomunikasi. Untuk  mengatasi  hal  tersebut  dan  juga  meningkatkan  rasa  minat  anak  muda  Bali  terhadap bahasa Bali dalam hal untuk berkomunikasi, adapun beberapa cara yang bisa dilakukan yakni
melalui  mempelajari  dari  sastra-sastra  Bali  yang  ada,  seperti  dharmawacana,  berpidato berbahasa Bali, dan bercerita Bali sebagai dasar generasi muda Bali di dalam meningkatkan keterampilan  berbahasa  Bali.  Seperti  halnya  penelitian  yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  3 Singaraja  yang  beralamat  di  Jalan  Pulau  Kalimantan  No.  01,  Kampung  Baru,  Kecamatan Buleleng,  Kabupaten  Buleleng,  Bali.  Sebelum  peneliti  melaksanakan  kegiatan  penelitian, terlebih  dahulu  peneliti  melaksanakan  kegiatan  observasi  sebagai  awal  melaksanakan penelitian  yang  maan  pada  kegiatan  observasi  yang  dilakukan  di  kelas  VII  B,  peneliti menemukan permasalahan siswa dalam pembelajaran Bahasa Bali yakni pada pembelajaran berbicara  berbahasa  Bali.  Sehingga  dari  permasalahan  siswa  tersebut  membuat  peneliti memberikan  sebuah  solusi  dalam  menangani  permasalahan  siswa  tersebut  lewat pembelajaran  bercerita  Bali  sebagai  dasar  dalam  pembelajaran  berbicara  berbahasa  Bali. Apalagi dalam pembelajaran bercerita Bali ini sudah dijelaskan pada silabus pelajaran bahasa Bali terkait materi bercerita Bali ini. Selain itu pada materi pelajaran bercerita Bali kebanyakan siswa  masih  belum  terlalu  mahir  di  dalam bercerita Bali  yang  terkendala akan  penggunaan bahasa  Bali  itu  sendiri. Untuk membantu  penyampaian  pembelajaran bercerita Bali kepada siswa,  perlu adanya bantuan  berupa sarana atau media dalam  penyampaian  pembelajaran bercerita Bali ini.
Peneliti  bersama  pengampu  guru  mata  pelajaran  merancang  sebuah  media pembelajaran yang sederhana namun mudah dimengerti oleh siswa dalam mempelajarinya. Media tersebut yaitu Media Wall Chart. Penggunaan Media Wall Chart ini diharapkan dapat membantu  siswa  di  dalam  memahami  materi  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru terutama  pada  pembelajaran bercerita Bali  ini.  Dimana  kelebihan  dari  Media Wall  Chart  ini adalah pada isi dari media tersebut berupa gambar karikatur yang mana dapat menarik daya pikat siswa dalam mengikuti pembelajaran, selain itu pada setiap gambar pada media tersebut juga tersusun secara sistematis yang guru dengan mudah menjelaskan materi pembelajaran kepada  siswa  yang  mana  bisa  disesuaikan  dengan  materi  pembelajaran  yang  diberikan. Apalagi Media Wall Chart ini bisa diterapkan di semua model pembelajaran yang ada, sebab bentuk dari media ini yang sifatnya fleksibel dan tidak kaku. Sehingga dari penggunaan Media Wall  Chart  dalam  pembelajaran bercerita Bali  di  kelas  VII  B  SMP  Negeri  3  Singaraja diharapkan dapat membantu siswa di dalam belajar bercerita Bali yang baik dan benar sesuai dengan  tata  cara  pembawaan  dalam bercerita Bali,  meningkatkan  dari  pada  keterampilan siswa  dalam bercerita Bali,  dan  juga  dapat  membantu  siswa  dalam  belajar  berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Bali.
Adapun tujuan dari kegiatan penelitian ini, adalah (1) Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran bercerita siswa kelas VII B SMP Negeri 3 Singaraja pada saat menggunakan Media Wall Chart, (2) Untuk mengetahui hasil keterampilan bercerita siswa kelas VII B SMP Negeri  3  Singaraja  pada  saat  menggunakan  Media  Wall  Chart?,  (3)  Untuk  mengetahui pendapat siswa kelas VII B SMP Negeri 3 Singaraja pada saat pembelajaran bercerita dengan menggunakan  Media  Wall  Chart?.  Melaksanakan  sebuah  penelitian,  tentunya  dibutuhkan landasan  teori  agar  penelitian  yang  dilaksanakan  benar  adanya.  Pada  penelitian  ini menggunakan  beberapa  teori,  diantaranya:  (1)  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  (2)  Media Wall Chart, dan (3) Satua , Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian yang dilakukan oleh  seseorang  di  dalam  kelas  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  proses  pembelajaran  di dalam kelas.
Menurut  pendapat  Soeparno  (1998:  18),  mengungkapkan  bahwa  pengertian  dari Media Wall Chart adalah media pembelajaran yang berbentuk gambar, denah,  bagan, atau skema  yang  lumrahnya  media  tersebut  digantung  di  dinding,  hal  tersebut  yang  membuat media ini sering disebut dengan bagan dinding. Kegunaan dari Media Wall Chart dalam proses kegiatan  pembelajaran  berlangsung  adalah  untuk  melatih  pengetahuan  siswa  dalam penyusunan kosa kata pada kata maupun kalimat. Adapun kelebihan dari Media Wall Chart sebagai media pembantu dalam proses penyampaian pembelajaran kepada siswa : (a) Lebih fokus pada materi yang disampaikan karena melalui bagan-bagan yang sesuai dengan materi, (b) Bentuknya dibuat menarik untuk menumbuhkan minat siswa, (c) Dapat di tempel di dinding sehingga  dapat  dilihat  kapan  saja,  (d)  Bisa  disesuaikan  dengan  materi  pembelajaran  yang disampaikan. Adapun kekurangan dari Media Wall Chart ini: (a) Bentuk dari media yang besar,
menjadi lebih sulit untuk disimpan, (b) Membutuhkan biaya yang cukup, sebab dalam proses pembuatan  media  ini  memerlukan  beberapa  alat,  (c)  Perlu  adanya  latihan  yang  dilakukan siswa dalam menggunakan media ini, agar nantinya siswa terbiasa dan mahir, (d) Memerlukan waktu yang lama dalam latihan penggunaan media ini, terutama pada siswa pemula.
Menurut pendapat Suripan Sadi Hutomo (1991: 27), bahwa satua (cerita rakyat) adalah kumpulan dari berbagai kalimat yang menceritakan keterkaitan kehidupan seseorang dari awal hingga  akhir. Satua masuk  ke  dalam  karya  sastra  Bali  Purwa  (tradisional)  yang  berbentuk gancaran yaitu salah satu karya sastra yang berbentuk karangan bebas yang dimana tidak terikat oleh aturan-aturan penulisan (padalingsa). Satua merupakan salah satu kebudayaan non benda yang diwariskan secara turun temurun dalam  bentuk tuturan (lisan), yang mana pada  satua  sendiri  tidak  ketahui  siapa  nama  pengarangnya  (anonim)  dan  pada  umumnya satua  dimulai  dari  sang penutur  tanpa menggunakan  naskah (langsung bercerita) (  Antara, 2015: 71). Adapun ciri-ciri dari satua adalah: (a) Isi dari satua berbentuk khayalan/fantasi, (b) Dalam satua sendiri tidak dicantumkan nama pengarangnya (anonim), (c) Tokoh dari satua sendiri banyak menggunakan tokoh binatang, (d) Amanat yang ada pada satua sendiri berisi ajaran kebaikan dan keburukan, (e) Di awal cerita berisi kata ada ketuturan satua, sedek dina anu, lantas.

## METODE
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan lima (5) metode penelitian sebagai penentu dari hasil penelitian yang sudah dilaksanakan, yaitu : (1) Jenis Penelitian, (2) Subjek dan objek penelitian, (3) Penuntun penelitian, (4) Teknik dan cara mengumpulkan data, (5) Uji hasil. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK adalah  salah  satu  jenis  penelitian  yang  masuk  kedalam  ranah  sosial  dalam  hal  kegiatan refleksi pada proses pembelajaran, yang mana dilakukan oleh guru bersama siswa dengan tujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan dari aspek keseluruhan pembelajaran. Pemilihan PTK  sebagai  jenis  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  untuk  mengatasi permasalahan pada pembelajaran bahasa Bali utamanya pada pembelajaran bercerita Bali. Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  dua  (2)  siklus  kegiatan.  Pada  siklus  I  kegiatan dimulai  dari  perencanaan,  pelaksanaan,  pengumpulan  data  dan  refleksi.  Apabila  pada penelitian siklus I belum mencapai dari tujuan dari pembelajaran, maka kegiatan siklus II pada penelitian akan dilaksanakan dengan mengikuti pola kegiatan yang sama pada siklus I yang sampai  akhirnya  mencapai  dari  pada  tujuan  pembelajaran.  Pada  penelitian  ini,  peneliti menggunakan dua teknik pengumpulan data, yaitu deskriptif kuantitatif yang digunakan dalam menghitung data dari hasil pengetahuan dan keterampilan siswa kelas VII B SMP Negeri 3 Singaraja  dalam bercerita Bali  dan  deskriptif  kualitatif  digunakan  untuk  mengetahui  hasil pendapat  siswa  dari  pembelajaran bercerita Bali  dengan  menggunakan  Media  Wall  Chart. Pada sebuah penelitian tentu terdapat subjek dan objek penelitian yang digunakan sebagai informasi atau data dari hasil penelitian.  Pada penelitian ini subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VII B SMP Negeri 3 Singaraja dan guru bahasa Bali dan menjadi subjek dasar dari penelitian ini adalah dari hasil pelaksanaan observasi peneliti di kelas VII B SMP Negeri 3  Singaraja  pada  pembelajaran bercerita Bali  yang  masih  belum  memenuhi  ketentuan  dari tujuan pembelajaran. Kemudian untuk objek pada penelitian ini dibagi menjadi dua (2), yaitu objek yang menghasilkan proses dan objek yang menghasilkan produk. Untuk penelitian ini, objek  yang  menghasilkan  proses  adalah  Media  Wall  Chart,  sedangkan  objek  yang menghasilkan  produk  adalah  keterampilan  siswa  dalam  membawakan satua Bali.  Pada penelitian ini peneliti menggunakan empat rancangan di dalam melaksanakan penelitian, yaitu (a)  Perencanaan,  (b)  Pelaksanaan,  (c)  Pengumpulan  data,  (d)  Refleksi.  Untuk  peneliti  ini menggunakan  tiga  (3)  jenis  alat  pengumpulan  data,  diantaranya:  (a)  Data  yang  digunakan peneliti  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran  berlangsung,  dimana  lembar  penilaian  ini digunakan  untuk  menilai  dari  pada  proses  kegiatan  pembelajaran  bercerita  Bali  dengan menggunakan  Media  Wall  Chart.  Untuk  lembar  penilaian  ini  peneliti  menggunakan  dua  (2) lembar penilaian, yaitu lembar penilaian untuk siswa dan lembar penilaian untuk guru. (b) Data untuk hasil keterampilan siswa dalam membawakan satua Bali dengan menggunakan Media Wall Chart, peneliti menggunakan lembar penilaian berupa tes keterampilan bercerita Bali. (c)
Data terkait pendapat siswa terhadap pembelajaran bercerita Bali dengan Media Wall Chart, peneliti menggunakan lembar penilaian berupa lembar angket/kuesioner.
Lembar  angket/kuesioner  ini  tidak  hanya  mengetahui  pendapat  siswa  terhadap pembelajaran bercerita Bali  dengan  menggunakan  Media  Wall  Chart,  akan  tetapi  lembar angket/kuesioner berkaitan akan permasalahan siswa di dalam mengikuti pembelajaran, tata cara  dalam  mengikuti  pembelajaran,  tuntunan  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran,  dan untuk  mengetahui  rasa  keingintahuan  siswa  terhadap  pembelajaran  yang  sedang  di  ikuti. Penentuan hasil dari penelitian yang dilakukan serta pengujian hasil didapatkan dari lembar penilaian dari hasil proses kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan baik itu dari lembar penilaian  siswa  maupun  lembar  penilaian  guru  berupa  data  kualitatif.  Sedangkan  untuk pengujian hasil data keterampilan siswa dalam bercerita Bali didapatkan dari hasil tes lembar penilaian keterampilan bercerita Bali dalam bentuk data kuantitatif. Dalam pengujian hasil data penelitian,  peneliti  berpatokan  dengan  kriteria  penilaian  pada  mata  pelajaran  yang  sudah ditentukan.  Menurut  kriteria  penilaian  di  kelas  VII  B  SMP  Negeri  3  Singaraja  untuk  mata pelajaran bahasa Bali, nilai ketuntasan belajar siswa adalah 70. Sehingga siswa yang sudah dikatakan  tuntas  pada  kriteria  penilaian  pada  mata  pelajaran,  apabila  siswa  sudah mendapatkan  nilai  paling  kecil  70.  Itu  dilihat  dari  klasikal,  pembelajaran  dikatakan  tuntas apabila  75%  dari  jumlah  siswa  sudah  mendapatkan  nilai  paling  sedikit  (minimal)  70  dan apabila sudah meningkat, maka penelitian sudah dikatakan tuntas dan juga kegiatan penelitian dapat dihentikan/selesai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian yang  sudah  dilaksanakan,  sebelum  penggunaan  Media Wall Chart dalam pembelajaran bercerita Bali, peneliti melihat data awal siswa dalam pembelajaran bercerita Bali dimana pada data awal masih banyak siswa belum memenuhi daripada kriteria penilaian. Pada data awal siswa berada di angka rata-rata 65, dari jumlah siswa sebanyak 31 orang hanya 8 orang siswa tuntas dalam pembelajaran bercerita Bali dan sebanyak 23 orang siswa yang belum tuntas dalam kriteria penilaian siswa dalam bercerita Bali. Kemudian pada siklus  I  pembelajaran bercerita Bali  dengan  menggunakan  Media  Wall  Chart  sudah  ada peningkatan hingga pada angka rata-rata yaitu 68,29. Akan tetapi sebanyak 19 orang siswa belum tuntas dalam kriteria penilaian bercerita Bali dan sebanyak 12 orang siswa yang sudah tuntas dan memenuhi kriteria penilaian. Adapun faktor yang mempengaruhi pada keterampilan siswa dalam  membawakan satua pada siklus I belum  memenuhi kriteria penilaian  bercerita Bali adalah siswa belum memahami bagaimana tata cara membawakan satua Bali yang baik dan benar, guru masih kurang didalam menjelaskan bagaimana tata cara penggunaan Media Wall Chart pada pembelajaran bercerita Bali kepada siswa, dan terdapat siswa yang masih takut  untuk  kedepan  kelas  dalam  membawakan satua Bali.  Sehingga  pada  siklus  I  pada pembelajaran bercerita Bali  belum  bisa  dikatakan  berhasil.  Akan  tetapi  pada  siklus  II  pada pembelajaran bercerita Bali  permasalahan  pembelajaran  siswa  dapat  teratasi  dengan perolehan pembelajaran siswa kelas VII B SMP Negeri 3 Singaraja sudah dapat meningkat dalam  keterampilan  siswa  dalam  membawakan satua Bali  dan  juga  memenuhi  kriteria penilaian dalam penggunaan Media Wall Chart pada peningkatan keterampilan siswa dalam bercerita Bali. Menurut dari hasil data penelitian yang sudah terlaksana. Pada siklus II rara-
Siklus Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rata-Rata Jumlah Siswa Tuntas Jumlah Siswa Tidak Tuntas Data Awal 60 75 65 7 23 Siklus I 65 75 68,29 19 12 Siklus II 81 90 84,29 31 0 Tabel 1. Hasil Data Awal, Siklus I, Siklus II
rata  skor  yang  diperoleh  siswa  adalah  84,29  dalam  kategori  baik  dan  dari  jumlah  siswa sebanyak 31 siswa (100%) semua tuntas dalam siklus II ini. Jadi setelah digunakannya Media Wall  Chart  dalam  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam bercerita Bali  sudah  dapat dikategorikan meningkat dari siklus I 38,70% meningkat menjadi 100 % pada siklus II. Adapun faktor-faktor  yang  mempengaruhi  adanya  peningkatan  siswa  dalam  keterampilan bercerita Bali  pada  siklus  II  ini  adalah  siswa  sudah  mampu  membawakan satua dengan  baik  sesuai dengan kriteria membawakan satua Bali, seperti adanya semita, wirasa,wiraga, wirasa, dan lancar  baos dengan  bantuan  Media  Wall  Chart.  Siswa  sudah  mampu  menafsirkan  gambar yang ada pada isi Media Wall Chart yang membuat siswa dengan mudah dalam membawakan satua . Meningkatkan Keterampilan Siswa Bercerita Bali Dengan Media Wall Chart Kelas VII B SMP Negeri 3 Singaraja juga diuji menggunakan pengujian hipotesis analisis uji-t berkorerasi. Pengujian hipotesis analisis uji-t didapatkan dari berdistribusi normal pada nilai rata-rata pada siklus I = 68,29 dengan standar deviasi S1 = 4,12 dan siklus II = 84,29 dengan standar deviasi S2 = 2,10 yang digabung menjadi 6,22.
Tabel 2. Hasil Pendapat Siswa Penggunaan Media Wall Chart
Hasil  pendapat  siswa  berupa  lembar  angket/kuesioner,  dari  hasil  lembar  yang  diisi siswa didapatkan pendapat yang sangat baik dari siswa terkait penggunaan Media Wall Chart dalam  pembelajaran bercerita Bali  siswa  kelas  VII  B  SMP  Negeri  3  Singaraja.  Dari penggunaan media tersebut, membuat siswa tertarik untuk mengikuti pembelajaran bercerita Bali yang berisi gambar karikatur. Pada siklus I, hasil angket/kuesioner tersebut didapatkan rata-rata  siswa  yang  memberikan  pendapatnya  pada  pertanyaan  pada  lembar angket/kuesioner.  Pendapat  yang  diberikan  siswa  pada  lembar  angket/kuesioner  tersebut beragam yaitu ada yang memberikan pendapat setuju dan ada yang memberikan pendapat cukup atas kegiatan pembelajaran bercerita Bali. Dari jumlah siswa kelas VII B SMP Negeri 3 Singaraja yang berjumlah 31 orang, rata-rata siswa yang memberikan pendapat setuju adalah 11  (35,48%)  dan  rata-rata  siswa  yang  memberikan  pendapat  cukup  adalah  20  (64,51%). Tetapi  pada  siklus  II,  hasil  rata-rata  siswa  yang  memberikan  pendapatnya  pada  lembar pertanyaan  angket/kuesioner  adalah  semua  siswa  dengan  jumlah  31  orang  (100%) memberikan  pendapat  setuju  terhadap  pembelajaran bercerita Bali  dengan  menggunakan Media Wall Chart. Sehingga berdasarkan dari hasil pendapat siswa tersebut, penelitian terkait penggunaan  Media  Wall  Chart  dalam  melatih  keterampilan  siswa bercerita Bali  dapat dikatakan baik, hal itu dikarenakan dari semua siswa memberikan pendapat setuju terhadap pembelajaran bercerita Bali  ini  dengan  menggunakan  Media  Wall  Chart  dengan menggabungkan dari hasil rata-rata pada pendapat siswa pada siklus I dan siklus II.

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  dan  implikasi yang  sudah dijelaskan di atas dapat ditarik sebuah kesimpulan yaitu pelaksanaan kegiatan pembelajaran bercerita Bali ini menggunakan alur kegiatan pembelajaran yang sudah dirancang, dimulai dari (a)  Guru  mengucapkan  salam  panganjali  umat,  (b)  Guru  melaksanakan  kegiatan  absensi kepada siswa, (c) Guru memberikan apersepsi yang nantinya akan dikaitkan dengan materi yang  akan  diberikan  yaitu  materi bercerita Bali,  (d)  Guru  memaparkan  tujuan  dari pembelajaran yang akan diberikan, (e) Guru menjelaskan pengertian satua Bali, ciri-ciri satua Bali, jenis-jenis satua Bali, dan tata cara dalam membawakan satua Bali, (f) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait materi yang sudah dijelaskan, (g) Apabila siswa tidak ada yang bertanya, guru melanjutkan dengan pembelajaran bercerita Bali dengan menggunakan  Media  Wall  Chart,  (h)  Guru  memerintahkan  siswa  untuk  memperhatikan  isi gambar  pada  Media Wall  Chart,  (i)  Sesudah  siswa  memperhatikan  Media Wall  Chart,  guru
Siklus Setuju Cukup Setuju Kurang Setuju Presentase Siklus I 11 20 0 35,48% Siklus II 31 0 0 100%
kembali  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya  apabila  siswa  belum memahami  terkait  media  yang  sudah  diberikan,  (j)  Guru  dan  siswa  bersama-sama  belajar membawakan satua Bali dengan menggunakan batuan Media Wall Chart, (k) Guru bersama siswa  menyimpulkan  dari  hasil  pembelajaran  yang  sudah  dilaksanakan,  (l)  Guru  menutup pembelajaran dengan menghaturkan parama santih.
Penggunaan  Media  Wall  Chart  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam keterampilan bercerita Bali. Hal itu dapat dilihat dari rata-rata hasil pembelajaran bercerita Bali sebelum  Media  Wall  Chart  digunakan  yaitu  65.  Nilai  rata-rata  siswa  dengan  menggunakan Media Wall Chart pada siklus I adalah 68,29 dan nilai rata-rata siswa pada siklus II terdapat peningkatan dengan nilai 84,29. Sehingga hasil pembelajaran keterampilan bercerita Bali di kelas  VII  B  SMP  Negeri  3  Singaraja  sudah  mengalami  peningkatan  dari  pembelajaran sebelumnya. Hasil tersebut dapat dilihat dari nilai ketuntasan pada pembelajaran bercerita Bali sudah ada di nilai ≥ 70 pada siklus II. Pada lembar angket/kuesioner pendapat siswa terkait pembelajaran  keterampilan bercerita Bali  dengan  Media  Wall  Chart  sudah  mendapatkan pendapat yang sangat baik terkait pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Untuk persentase pendapat siswa yang memberikan pendapat setuju pada pembelajaran keterampilan bercerita Bali  dengan  Media  Wall  Chart  pada  siklus  I  adalah  35,48%  dan  terdapat  peningkatan persentase pendapat siswa pada siklus II adalah 100%.
Sehingga dari temuan-temuan pada penelitian ini, selanjutnya akan dipaparkan terkait saran  dari  penelitian  yang  sudah  terlaksana  yang  mana  dapat  dijadikan  acuan  atau  dasar terhadap pembelajaran selanjutnya yaitu (1) Guru bahasa Bali di SMP Negeri 3 Singaraja agar menggunakan media yang mudah dipahami oleh siswa dalam pembelajaran bercerita Bali dan juga  guru  bahasa  Bali  agar  memberikan  pemahaman  yang  mudah  dimengerti  oleh  siswa terkait  pembelajaran bercerita Bali  dan  juga  memberikan  kesempatan  waktu  kepada  siswa untuk bertanya apabila pembelajaran yang belum dimengerti, (2) Siswa di kelas VII B SMP Negeri 3 Singaraja agar dapat meningkatkan keterampilan dalam pembelajaran bercerita Bali, (3)  Sebagai  calon  guru  bahasa  Bali  agar  bisa  menyediakan  serta  mempergunakan  media pembelajaran yang ada dengan menyesuaikan dengan karakteristik siswa masing-masing, (4) Kepada  peneliti  yang  lain  agar  dapat  menjalankan  penelitian  yang  sejenis  terkait  dengan pembelajaran bercerita Bali  dengan  menggunakan  Media  Wall  Chart  dan  dari  aspek  yang sudah dipaparkan, sangat penting untuk di lanjutkan kembali.

## DAFTAR PUSTAKA
Allivia,  Bela.  2018. Pengaruh  Penggunaan  Media  Wall  Chart  Dalam  Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerita Pendek Siswa SMP N 2 Majenang Kelas VII A. Metafora: Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra. Volume 5 No.1 (2018) (Diakses pada tanggal 13 November 2022).
https://jurnalnasional.ump.ac.id/index.php/METAFORA/article/view/5024
Anna, S., & Suparman, S. 2018. Kemampuan Menulis Karangan Argumentasi Mengunakan Media  Wall  Chart  (Bagan  Dinding)  Siswa  Kelas  Vii  Smp  Negeri  1  Malangke  Barat Kabupaten Luwu Utara . Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 2(2). (diakses pada tanggal 13 November 2022)
https://journal.uncp.ac.id/index.php/onoma/article/view/930
Baan,  Anastasia.  2016 Pengaruh  Penggunaan  Media  Wall  Chart  Dalam  Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Argumentasi Siswa Kelas X.1 SMA Negeri 1 Sesean . Jurnla  Perspektif.  Volume  01  No.01 .  ( diakses  pada  tanggal  28  November  2022) https://journal.unismuh.ac.id/index.php/Perspektif/article/view/5
Burhan, Bugin N. 2018. Metodologi Penelitia n Kualitatif. Surabaya: PT Raja Grafindo Persada Darmalaksana,  W.  2020.  Jejak  Kuliah  Online: Metode  Penelitian .  Fakultas  Ushuluddin  UIN Sunan Gunung Djati Bandung
Halidjah, Siti. 2018. Evaluasi Keterampilan Berbicara dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Bandung: Cahaya Terb
Mahayanti. Ni Wayan. 2016. Piranti audio visual gending pop Bali anggen nincapang malajah nyurat satua bawak kelas X AP2 ring SMK Negeri 1 Seririt. (tidak diterbitkan). Jurusan Pendidikan Bahasa Bali. Undiksha. Singaraja
Riastari. Putu. 2019. Piranti audio visual ka anggen nincapang kaweruhan bercerita ring sisia kelas  V  SD  Negeri  2  Bila.  (tidak  diterbitkan).  Jurusan  Bahasa  Sastra  Indonesia  dan Daerah. Undiksha. Singaraja
Roestyah. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta
Sugiyono. 2013. Media Penelitian Kuantitatif, Kualitatif . Bandung: Sinar Baru.
Sunarni.  2023.  Pengaruh  Penggunaan  Media  Wall  Chart  Terhadap  Peningkatan  Prestasi Belajar SIswa Pada Mata Pelajaran Fiqih. Molang: Jurnal Islamic Education. Volume 01  No.  01  (2023).    (diakses  pada  tanggal  10  Desember  2022). https://journal.al- khairat.ac.id/index.php/molang/article/view/61
Wendra, I Wayan. 2011. Buku Ajar Keterampilan Berbicara. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni, Undiksha.
Zendrato,  N.,  Waruwu,  Y.,  Zalukhu,  L.,  Telaumbanua,  Y.,  &  Bawamenewi,  A.  (2023). Pengembangan  Penggunaan  Media  Wall  Chart  dalam  Menulis  Karangan Argumentasi. Journal on Education , 6 (1), 7130-7135.