Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 417-425
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6083
(English PIAUD Learning) Lestianawati;Hasani;Adi

## English PIAUD Learning Media (EPLM) Berbasis Wonosobo Local Wisdom (Analisis Kelayakan Media)
Rochyani Lestiyanawati 1 , Zhul Fahmy Hasani 2 , Nugroho Prasetya Adi 3* Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Sains Al Qur’an 1, Pendidikan Agama Islam Universitas Sains Al Qur’an 2 , Pendidikan Fisika 3
Email: nugroho@unsiq.ac.id

## Abstract
Globalization and the world’s growing free market demands an adequate intercation capability. One of which is communication skills that must be possessed by every individual to be able to follow  the  development  of  globalization  and  be  able  to  compete  in  the  world  free  market  era. Good communication skills require adequate language skills, english is one of the languages that must be mastered by every individual, especially the younger generation of Indonesia in facing the era of globalization. However, the ability of the english language hasn’t been fully mastered by the young generation of Indonesia today. One of the steps that can be taken to improve the english  language skills of  Indonesia’s  young  generation  is  to  introduce english  to  the  younger generation  from  an  early  age.  The  purpose  of  this  research  is  to  develop  English  PIAUD Learning  Media  (EPLM)  based  on  Wonosobo  local  wisdom  and  to  know  the  feasibility  of  the media based on expert judgment. The results of the research shot that EPLM based on Wonosobo Local Wisdom has been produceed which is appropriate for the PAUD learning process based on expert judgment.

## Keywords:  English PIAUD Learning Media, Wonosobo Local Wisdom

## Abstrak
Globalisasi  dan  pasar  bebas  dunia  yang  semakin  berkembang  menuntut  sebuah  kemampuan interaksi yang memadai. Salah satunya adalah kemampuan komunikasi yang harus dimiliki oleh setiap individu untuk mampu mengikuti perkembangan arus globalisasi dan mampu bersaing di era  pasar  bebas  dunia.  Kemampuan  komunikasi  yang  baik  membutuhkan  kemampuan  bahasa yang  memadai,  bahasa  inggris  merupakan  salah  satu  bahasa  yang  harus  dikuasai  oleh  setiap individu  terutama  generasi  muda  Indonesia  dalam  menyongsong  era  globalisasi.  Namun, kemampuan bahasa inggris belum sepenuhnya dikuasai oleh generasi muda Indonesia sekarang. Salah satu langkah yang bisa diambil untuk meningkatkan kemampuan bahasa inggris generasi muda  Indonesia  adalah  dengan  mengenalkan  sedari  dini  bahasa  inggris  kepada generasi  muda. Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengembangkan  media  pembelajaran English  PIAUD  Learning Media (EPLM) berbasis wonosobo local wisdom serta mengetahui kelayakan media berdasarkan penilaian  ahli.  Hasil  penelitian  menunjukkan  telah  dihasilkan  media  pembelajaran  EPLM berbasis  wonosobo  local  wisdom  yang  layak  untuk  proses  pembelajaran  PAUD  berdasarkan penilaian ahli.

## Kata kunci: English PIAUD Learning Media, Wonosobo Local Wisdom
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 417-425
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6083

## PENDAHULUAN
Globalisasi  dan  pasar  bebas  dunia  yang  semakin  berkembang  menuntut  sebuah kemampuan interaksi yang memadai. Salah satunya adalah kemampuan komunikasi yang harus dimiliki oleh setiap individu untuk mampu mengikuti perkembangan arus globalisasi dan mampu bersaing di era pasar bebas dunia. Kemampuan komunikasi yang baik membutuhkan kemampuan bahasa  yang  memadai,  bahasa  inggris  merupakan  salah  satu  bahasa  yang  harus  dikuasai  oleh setiap individu terutama generasi muda Indonesia dalam menyongsong era globalisasi. Dampak positif dari penguasaan bahasa inggris akan memudahkan seseorang menghadapi kondisi global saat  ini.  Tidak  ada  jarak  yang  memisahkan  kita  dengan  penduduk  negara  lain  (Febriyanti  & Syaodih,  2016).  Namun,  kemampuan  bahasa  inggris  belum  sepenuhnya  dikuasai  oleh  generasi muda Indonesia sekarang. Pengenalan bahasa inggris belum sepenuhnya diajarkan pada sekolah formal  di  Indonesia  ini  karena  keterbatasan  media  dan  pengajar  (Arumsari,  Arifin,  & Rusnalasari, 2017). Hasil survei lapangan di beberapa PAUD/ PIAUD di Kabupaten Wonosobo menunjukkan  bahwa  pembelajaran  bahasa  inggris  belum  dikenalkan  kepada  siswa,  kerana keterbatasan pengajar dan media.
Salah  satu  langkah  yang  bisa  diambil  untuk  meningkatkan  kemampuan  bahasa  inggris generasi muda Indonesia adalah dengan mengenalkan sedari dini bahasa inggris kepada generasi muda. Pengenalan bahasa inggris kepada anak usia dini dapat memberikan dampak penguasaan bahasa  asing,  mengingat  tahapan  pertumbuhan  pikiran  anak  usia  dini  merupakan  masa  emas dalam tumbuh kembang motorik manusia. Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang ditujukan  kepada  anak  usia  0-6  tahun,  dimana  pendidikan  ini  diberikan  untuk  membantu  anak sebelum  memasuki  pendidikan  formal  pada  tingkat  dasar  (Naili  &  Edi,  2014).  Kemampuan intelektual  seseorang  terbentuk  pada  usia  4-7  tahun  yang  mencapai  50%.  Pada  rentang  ini penyerapan  informasi  sangatlah  tinggi  (Tusifa  &  Neneng,  2015).  Sehingga  diperlukan  sebuah media pembelajaran yang memudahkan guru untuk menyampaikan materi kepada siswa. Media  pembelajaran  merupakan  sarana  untuk  mengirimkan  pesan  dan  dalam  perspektif pembelajaran menyampaikan konten kepada peserta didik untuk mencapai instruksi yang efektif (Ahsan & Rafaqat, 2016; Saputri et al, 2018). Hasil penelitian menyebutkan penggunaan media pembelajaran  untuk  anak  usia  dini  mampu  merangsang  anak  menjadi  lebih  aktif  dan meningkatkan  kemampuan  kognitifnya  (Hendarwati,  2014;  Shoffa,  2014).  Realitanya,  masih banyak guru belum mampu menyusun media pembelajaran yang cocok digunakan untuk proses pembelajaran.  Guru  masih  kesulitan  dalam  menemukan  formula  yang  tepat  dalam mengembangkan media pembelajaran (Anderiesen, 2016).
Era  globalisasi  dan  pasar  bebas  yang  semakin  berkembang  selain  memberikan  dampak positif  yang  menuntut  penguasaan  bahasa  inggris,  memberikan  pula  dampak  negatif  yaitu sebaran  budaya  yang  tidak  terbendungkan.  Sebaran  budaya  yang  sangat  cepat,  menimbulkan kekhawatiran  baru  akan  lunturnya  kecintaan  generasi  muda  pada  budayanya  sendiri.  Dalam beberapa  tahun  terakhir,  tren  lunturnya  budaya  Indonesia  oleh  generasi  muda  Indonesia  dapat kita  lihat  disekitar  kita,  dimana  generasi  muda  lebih  mencintai  budaya  asing  daripada  harus mempelajari budayanya sendiri. Hasil penelitian menyebutkan bahwa saat ini Indonesia sedang mengalami  krisis  kebudayaan,  dimana  ekspansi  budaya  asing  mampu  merubah  pola  pikir  dan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 417-425
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6083
tindakan  masyarakat  yang  dapat  mengakitbatkan  hilangnya  nilai  kemanusiaan,  agama,  serta budaya nya (Widodo, 2012). Salah satu upaya  yang dapat diambil untuk menanggulangi mulai melunturnya  kecintaan  generasi  muda  terhadap  budaya  asli  Indonesia  adalah  dengan mengenalkan  budaya  asli  Indonesia  kepada  generasi  muda  sedari  dini  melalui  pendidikan. Pengenalan  budaya  melalui  pendidikan  salah  satunya  dapat  dikenalkan  melalui  mata  pelajaran bahasa  inggris,  mengingat  penguasaan  bahasa  inggris  merupakan  salah  satu  kemampuan  yang harus  dimiliki  oleh  generasi  muda  di  era  sekarang.  Untuk  itu  diperlukan  sebuah  penghubung yang mampu menjembatani penyampaian materi bahasa inggris sekaligus mengenalkan budaya asli Indonesia, salah satunya melalui media pembelajaran.
Media pembelajaran merupakan sarana untuk mentransmisikan atau mengirimkan pesan dan  dalam  perspektif  pembelajaran  untuk  menyampaikan  konten  kepada  peserta  didik  dalam mencapai  instruksi  yang  efektif  (Adi  &  Faisal,  2020).  Penggunaan  media  pembelajaran merupakan  cara  guru  dalam  mengunakan  alat  pengajaran  sebagai  perantara  dalam  proses pembelajaran  sehingga  memudahkan  pencapaian  tujuan  pengajaran  (Adi  &  Kurniawan,  2018). Penggunaan  media  pembelajaran  merupakan  pengaplikasian  dari  revolusi  industri  4.0,  dimana era  ini  dikenal  sebagai disruptive  innovation dimana  ada  3  hal  penting  yang  harus  ada  di dalamnya yaitu literasi informasi, literasi media dan literasi ICT (Adi & Faisal, 2020).
Penggunaan media pembelajaran pada tingkatan PAUD/PIAUD lebih memudahkan guru dalam  menyampaikan  materi  yang  akan  diajarkan,  terlebih  jika  materi  tersebut  mempunyai tingkat  kesukaran  yang  tinggi.  Media  berasal  dari  kata  jamak  medium  yang  berarti  perantara. Media  sangatlah  bermanfaat  dalam  kehidupan  sehari-hari  untuk  membantu  proses  kehidupan manusia,  termasuk  dalam  proses  belajar  mengajar  di  sekolah.  Media  pembelajaran  diartikan sebagai  sebuah  alternatif  dalam  proses  pembelajaran  yang  berlangsung.  Penggunaan  media pembelajaran  yang  tepat  untuk  anak  usia  dini  dapat  merangsang  motoric  anak  sehingga menumbuhkan  focus  anak  pada  saat  pembelajaran  berlangsung  (Saurina,  2016).  Lebih  lanjut, Kurnia menjelaskan bahwa media mempunyai peranan penting dalam proses pembelajaran anak usia  dini.  Media  dapat  dijadikan  sebagai  wahana  untuk  mendekatkan  persepsi  dan  pemahaman guru dengan daya tangkap anak (Asmariani, 2016).
English  PAUD  Learning  Media (EPLM)  merupakan  sebuah  media  pembelajaran  yang disusun  untuk  mengenalkan  kepada  anak  usia  dini  berkaitan  dengan  bahasa  inggris.  EPLS  ini dikembangkan  sebagai  solusi  atas  permasalahan  yang  ditemukan  di  lapangan,  bahwa  bahasa inggris  masih  jarang  diajarkan  pada  tingkat  ini  salah  satunya  karena  belum  adanya  media pembelajaran yang mendukung. Konsep bahasa inggris yang diusung pada EPLM ini mengikuti tingkat perkembangan kognitif pada anak usia dini, dimana pada tingkat ini anak sedang dalam emas masa perkembangan kognitifnya. EPLM disusun sedekat mungkin dengan kehidupan anak- anak usia dini, agar lebih memudahkan mereka dalam memahami bahasa inggris dengan mudah. Selain  itu,  EPLM  disusun  mengikuti  proses  belajar  tingkat  PIAUD/PAUD,  dimana  bermain adalah  proses  pembelajaran  yang  menarik  bagi  mereka.  Proses  belajar  anak  usia  dini  harus selaras dengan perkembangan anak, program pendidikan harus disesuaikan dengan anak, bukan anak yang menyesuaikan dengan program (Hasdjiandito, et al, 2015).
English  PAUD  Learning  Media (EPLM)  selain  dikembangkan  dengan  konsep  bahasa inggris,  EPLM  juga  dikembangkan  dengan  berbasis  kearifan  lokal  yang  ada  di  Kabupaten
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 417-425
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6083
Wonosobo.  Tujuannya  adalah  untuk  mengenalkan  kepada  generasi  muda  berkaitan  dengan budaya  asli  daerahnya.  Harapannya  akan  memunculkan  rasa  cinta  kepada  budaya  asli  nya sendiri, sehingga pelestarian budaya asli Indonesia bisa digalakkan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development (R&D). R&D merupakan  sebuah  metode  penelitian  dimana  akan  menghasilkan  produk  tertentu  (Sugiyono, 2012).  Model  pengembangan  yang  digunakan  adalah  4D,  dengan  4  tahap  utama  dalam pengambangannya  yaitu Define,  Design,  Develop ,  dan Disseminate (Thiagarajan  &  Semmel, 1974). Produk yang dikembangkan adalah media pembelajaran English PIAUD Learning Media (EPLM)  Berbasis Wonosobo  Local  Wisdom .  Subjek  pada  penelitian  ini  adalah  guru  yang mengajar di tingkat PAUD yang tersebar di Kabupaten Wonosobo. Jumlah dari subjek yang akan digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  40  orang  guru  PAUD/PIAUD.  Penentuan  jumlah  subjek sebanyak  40  orang  untuk  menilai  kevalidan  dan  kelayakan  EPLM  berbasis  Wonosobo  local wisdom. Sedangkan Reckase (Haladyna, 2004) menjelaskan bahwa ukuran sampel terkecil yang baik untuk memperkirakan kevalidan produk yang dikembangkan adalah sebesar 30.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  lembar  validasi  instrumen  dan lembar  kelayakan  media.  data  yang  terkumpul  pada  penelitian  ini  adalah  data  hasil  validasi instrument  oleh  ahli  dan  data  dari  penilaian  kelayakan  oleh  subjek  penelitian.  Data  yang terkumpul  kemudian  dianalisis  secara  validitas  dan  reliabilitas  instrument  serta  analisis kelayakan  media.Analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  validitas  dan reliabilitas  instrument  yang  digunakan,  serta  kelayakan  materi  dan  media  yang  dikembangkan. adapun langkah-langkah untuk analisis data adalah sebagai berikut

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Validasi  instrumen  dilakukan  untuk  mengetahui  nilai  validitas  dan  reliabilitas  dari instrumen  yang  disusun.  Instrumen  yang  dikembangkan  berdasarkan  pada  aspek  dan  indikator materi dan media yang terintegrasi dengan lokal wisdom wonosobo. Tujuan utama dari validasi instrumen  adalah  untuk  mengetahui  apakah  instrumen  yang  digunakan  dapat  mengukur  yang seharusya diukur dalam penelitian ini. Validasi instrumen pada penelitian ini terdiri dari 3 tahap, yaitu validasi isi, keterbacaan dan empiris.
Validasi  isi  dilakukan  oleh  5  orang  ahli  di  bidangnya.  Validasi  isi  dilakukan  untuk mengetahui kevalidan isi dari  instrumen yang dikembangkan, meliputi aspek bahasa, tata tulis, penggunaan  font,  kebakuan  kalimat.  Validasi  isi  dilakukan  dengan  menggunakan  kesepakatan ahli,  dimana  kesepakatan  ahli  ditentukan  dengan  menentukan  tingkat  validitas  instrumen. Validitas  isi  ditentukan  menggunakan  CVR  dan  CVI  atau  koefisien  Aiken.  CVR  dan  CVI diusulkan pertama kali oleh Lawshe pada tahun 1975, dengan menggunakan tiga rating penilaian (Lesiyanawati,  R  &  Adi,  N.P,  2021).  Validasi  isi  oleh  Lawshe  dapat  ditentukan  dengan persamaan.

## CVR =
-1
Hasil validasi instrument disajikan pada Tabel 2 berikut
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 417-425
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6083

## Tabel 2. Hasil Validasi Isi dan Reliabilitas Instrumen
No Instrumen Validity Coef (V) Intepretasi  Reliabilitas 1.  Lembar Penilaian Kelayakan Media 1,00 Valid Reliabel
Validity Coeficient dengan rater/ penilai yang digunakan berjumlah 5 orang minimum nilai yang harus didapatkan adalah 0,99 seperti dijelaskan oleh Lawshe (1975) pada Tabel 3 berikut
Tabel 3. Standar Minimum CVR berdasarkan SME Jumlah SME Nilai Minimum CVR 5 0,99 6 0,99 7 0,99 8 0,75 9 0,78 10 0,62
Berdasarkan  pada  Tabel  2  dan  Tabel  3,  dapat  dilihat  bahwa  nilai Validity  Coef menunjukkan angka 1,00. Nilai 1,00 berdasarkan pada Tabel 3 telah memenuhi kriteria valid dan reliabel  untuk  instrumen  yang  dikembangkan  berdasarkan  perhitungan  CVR  dengan rater / penilai yang digunakan berjumlah 5 orang
Validasi empiris dilakukan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas instrumen setelah digunakan  oleh  subjek  ujicoba.  Validasi  empiris  diperoleh  dari  analisis  respon  terhadap instrumen  yang  diberikan  kepada  subjek  ujicoba.  Validasi  empiris  dapat  diuji  menggunakan rasch  model .  Validasi  empiris  dilakuakn  pada  30  subjek  ujicoba.  Penentuan  jumlah  subjek ujicoba sebanyak 30 orang didasarkan pada ukuran sampel yang dapat digunakan untuk menguji validitas  dan  reliabilitas  instrumen  berdasarkan  validasi  empiris  sebanyak  30  responden  (Adi, N.P & Faisal, V.I.A, 2020).
Adapun hasil dari validasi empiris disajikan pada Tabel 4 berikut

## Tabel 4. Hasil Validasi Empiris
Butir Pernyataan MNSQ ZSTD CORR Keterangan 7 2,14 3,9 0,02 Valid 11 1,61 2,6 0,12 Valid 6 1,60 3,0 0,12 Valid 10 1,16 1,0 0,36 Valid 3 1,17 1,7 0,52 Valid 9 1,01 0,1 0,25 Valid 2 0,92 -0,6 0,51 Valid 4 0,90 -1,0 0,65 Valid 1 0,92 -0,7 0,42 Valid
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 417-425
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6083
5 0,84 -1,7 0,53 Valid 12 0,83 -1,6 0,40 Valid 8 0,46 -5,2 0,39 Valid
Untuk  menentukan  kriteria  butir  pernyataan  valid  atau  tidak  dapat  dilihat  berdasarkan nilai outlier atau misfits diterima jika memenuhi dua syarat nilai MNSQ, ZSTD atau Pt Measure Corr. Validitas dan Reliabilitas ini membuktikan bahwa kualitas data dapat dipercaya

## HASIL PENILAIAN KELAYAKAN MATERI
Tahap  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  dari  media  yang  dikembangkan  yaitu English  PIAUD  Learning  Media (EPLM)  Berbasis  Wonosobo  Local  Wisdom.    Penilaian dilakukan oleh subjek coba yang dipilih secara acak yang mempunyai background PAUD. Data yang didapatkan pada tahap ini berupa data kuantitatif dan kualitatif berdasarkan dari penilaian subjek coba terhadap produk yang dikembangkan. Data kuantitatif yang didapatkan pada tahap ini berupa rerata skor yang didapatkan dari instrumen yang diberikan kepada subjek coba. Data kualitatif  didapatkan  dari  penguraian  skor  berdasar  kriteria  dan  masukan  dari  subjek  coba menjadi kalimat narasi.
Adapun  hasil  pada  tahap  kelayakan  media  pada  ujicoba  terbatas  disajikan  pada  Tabel  5 sebagai berikut
Tabel 5. Hasil Kelayakan Media Ujicoba Terbatas No Aspek yang dinilai Rerata Kategori 1 Kesesuaian warna huruf dengan background media 3.70 Sangat baik 2 Kesesuaian ukuran huruf pada media 3.50 Sangat baik 3 Kesesuaian jenis huruf dan keterbacaan nya pada media 3.57 Sangat baik 4 Kesesuaian media dengan tingkat kognitif PAUD 3.80 Sangat baik 5 Kemudahan pengoperasian media dalam proses pembelajaran 3.70 Sangat baik 6 Kemanfaaatan media dalam meningkatkan pemahaman peserta didik 3.52 Sangat baik 7 Kesesuaian gambar dengan tingkat PAUD 3.52 Sangat baik 8 Kemudahan gambar untuk dicerna oleh peserta didik 3.64 Sangat baik 9 Gambar mengandung unsur lokal wisdom Wonosobo 3.85 Sangat baik 10 Gambar memiliki daya tarik untuk peserta didik 3.58 Sangat baik Rerata Skor 3.64 Sangat Baik
Berdasarkan  pada  Tabel  5  didapatkan  rerata  skor  adalah  3.64  dengan  kriteria  sangat  baik. selain  memberikan  penilaian  kuantitatif,  subjek  coba  juga  memberikan  saran  untuk  perbaikan terhadap produk yang dikembangkan. adapun saran yang diberikan subjek coba adalah berkaitan dengan  pemilihan  gambar  yang  belum  sesuai  dengan  jenjang  PAUD,  pemilihan  gambar  agar lebih  diperhatikan  kembali  agar  memiliki  daya tarik  untuk  peserta  didik,  dan  penekanan  aspek kognitif  pada  media  lebih  dimunculkan  agar  peserta  didik  selain  bermain  juga  mampu memahami apa yang dipelajari.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 417-425
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6083
Pada  tahap  uji  lapangan  luar  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  dari  media  yang dikembangkan  yaitu English  PIAUD  Learning  Media (EPLM)  Berbasis  Wonosobo  Local Wisdom.  Penilaian dilakukan oleh subjek penelitian yang dipilih secara acak yang mempunyai background PAUD.  Data yang  didapatkan  pada  tahap  ini  berupa data  kuantitatif  dan  kualitatif berdasarkan  dari  penilaian  subjek  penelitian  terhadap  produk  yang  dikembangkan.  Data kuantitatif  yang  didapatkan  pada  tahap  ini  berupa  rerata  skor  yang  didapatkan  dari  instrumen yang  diberikan  kepada  subjek  penelitian.  Data  kualitatif  didapatkan  dari  penguraian  skor berdasar kriteria dan masukan dari subjek penelitian.
Subjek penelitian yang digunakan untuk melakukan penilaian kelayakan pada uji  lapangan luas  berjumlah  40  orang,  yang  berasal  dari  PAUD/  PIAUD  yang  tersebar  di  Kabupaten Wonosobo. Pemilihan subjek coba dilakukan secara acak untuk mendapatkan data secara rata.
Adapun hasil penilaian kelayakan pada uji lapangan luas disajikan pada Tabel 6 berikut

## Tabel 6. Hasil Kelayakan Media Uji Lapangan Luas
No Aspek yang dinilai Rerata Kategori 1  Kesesuaian warna huruf dengan background media 3.70 Sangat baik 2  Kesesuaian ukuran huruf pada media 3.52 Sangat baik 3  Kesesuaian jenis huruf dan keterbacaan nya pada media 3.57 Sangat baik 4  Kesesuaian media dengan tingkat kognitif PAUD 3.75 Sangat baik 5  Kemudahan pengoperasian media dalam proses pembelajaran 3.70 Sangat baik 6  Kemanfaaatan media dalam meningkatkan pemahaman peserta didik 3.57 Sangat baik 7  Kesesuaian gambar dengan tingkat PAUD 3.57 Sangat baik 8  Kemudahan gambar untuk dicerna oleh peserta didik 3.70 Sangat baik 9  Gambar mengandung unsur lokal wisdom Wonosobo 3.85 Sangat baik 10  Gambar memiliki daya tarik untuk peserta didik 3.64 Sangat baik Rerata Skor 3.67 Sangat Baik
Berdasarkan  data  diatas,  didapatkan  rerata  skor  sebesar  3.67,  dengan  kriteria  sangat  baik. sehingga berdasarkan penilaian kelayakan media oleh subjek penelitian dapat disimpulkan bahwa produk yang dikembangkan yaitu English PIAUD Learning Media (EPLM) Berbasis Wonosobo Local Wisdom sangat layak digunakan untuk proses pembelajaran di tingkat PAUD/ PIAUD.
Selain  memberikan  penilaian  berupa  skor,  subjek  penelitian  juga  memberikan  saran  untuk perbaikan  EPLM  berbasis  wonosobo  local  wisdom.  Adapun  saran  yang  diberikan  oleh  subjek coba  yaitu  ukuran  font  huruf  pada  media  agar  disesuaikan  dengan  ukuran  media  yang dikembangkan.  selain  itu,  saran  lain  yang  diberikan  oleh  subjek  coba  adalah  kesesuaian  jenis huruf  yang  digunakan  belum  seutuhnya  terbaca  pada  media  EPLM  berbasis  wonosobo  local wisdom. Saran yang diberikan oleh subjek penelitian untuk penilaian media menjadi dasar revisi produk sebelum produk disebarluaskan pada tahap disseminate .

## KESIMPULAN
Adapun simpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: Penelitian ini menghasilkan produk English PIAUD Learning Media (EPLM) berbasis Wonosobo Local Wisdom yang layak menurut  penilaian  guru  di  bidangnya.  Media  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  layak
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 417-425
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6083
untuk digunakan dalam proses pembelajaran pada tingkat PAUD/ PIAUD setelah melalui proses penilaian kelayakan oleh 40 orang guru PAUD/ PIAUD yang tersebar di Kabupaten Wonosobo.

## DAFTAR PUSTAKA
Febriyanti,  Syaodih  E.  &  Agustin  M.  (2016).  Pengenalan  Bahasa  Inggris  dalam  Pembelajaran PAUD di Taman Kanak-kanak Kota bandung. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar. Vol 4 No 1. 145-159.
Arumsari, A. D., Arifin B., & Rusnalasari, Z. D. (2017). Pembelajaran Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini di Kec Sukolilo Surabaya. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo. Vol 4 No 2. 82 – 170. Naili, R. & Edi, W. (2014). Arithmetic Dice Media as Counting Concept Introduction Media in Early Chilhood Setting. Indonesian Journal of  Early Childhood Education Studies. Vol  3 No 2.
Tusifa, J. & Neneng, T. (2015). Bead Board Letter Effectiveness for the Introduction of Reading Concept  Among  Children  Aged  5-6.  Indonesian  Journal  of  Early  Childhood  Education Studies. Vol 4 No 1. 46-50
Adi,  N.P.,  et  al.  (2019).  Menumbuhkan  Sikap  Ilmiah  (Kolaborasi,  Keterbukaan  Diri,  dan Tanggung  Jawab)  melalui  Pembelajaran  Kontesktual.  Spektra:  Jurnal  Kajian  Pendidikan Sains. Vol 5 No 2. 140-149
Ahsan,  A.N  &  Rafaqat,  A.A.  (2018).  Use  of  Media  for  Effective  Instruction  its  Importance: Some Consideration. Journal of Elementary Education. Vol 18 No 1-2. 35-40.
Saputri,  D.Y  et  al.  (2018).  Integrating  Game-Based  Interactive  Media  as  Instructional  Media:
Students Response. Journal of Education and Learning. Vol 12 No 4. 638-643.
Hendarwati,  E.  (2014).  Pemanfaatan  Media  dalam  Pembelajaran  Pengetahuan  Sosial  di  Taman Kanak-kanak. Jurnal Pendagogi. Vol 1 No 1. 1-7
Shoffa, S. (2014). Penerapan Medai Puzzle Cerdas untuk Meningkatkan Kemampuan Koginitif Anak Taman Kanan-kanak dalam Berhitung. Jurnal Pendagogi. Vol 1 No1. 8-16.
Andriessen, J. (2006). Arguing to Learn In R. K. Sawyer (Ed). The Cambrigde Handbook of the Learning Argumentive Discourse. Discourse Processes, Vol 48 No 1. 26-49.
Widodo ,  Johannes.  ( 2012 ).  Urban  Environment  and  Human  Behaviour:  Learning  from  History and Local Wisdom . Procedia - Social and Behavioral Sciences, Vol 42. 6 – 11.
Saurina,  N.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  untuk  Anak  Usia  Dini  Menggunakan Augmented Reality. Jurnal IPTEK. Vol 20 No 1. 95-108.
Asmariani. (2016). Konsep Media Pembelajaran PAUD. Jurnal Al-Afkar,. Vol 5 No 1. 25-45. UU Sistem Pendidikan Nasional No 20 Pasal 28 Ayat 1. (2003). Sistem Pendidikan Nasional Muhammad, H. (2002). Pedoman Penyelenggaran PAUD Terpadu. Dirjen Pembinaan PUDNI Santi, D. (2009). Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT. Matana Jaya Cemerlang. Haladyna,  T.  M.  (2004). Devoping  and  Validating  Multiple  Choise  Test  Items .  New  Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Adi, N.P & Yohannes K. 2018. Meningkatkan Higher Order Thinking Skill Dan Sikap Terbuka Melalui Media Pembelajaran Android. Journal of Komodo . Vol (1) No (1), 79-94. Thiagarajan,  S.,  Semmel,  D.  S.,  &  Semmel,  M.  I.  (1974). Instructional  Development  For Training Teachers of Exceptional Children . Indiana: Eric Inc.
Aiken,  L,  R.  (1985).  Three  coeficients  for  analyzing  the  realiability  and  validity  of  rating. Educational and Psychological Measurement , 45, 131-142.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 417-425
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.6083
Borich. (1994). Observation skill for effective teaching . New York: Mcmillian Adi, N.P & Faisal, V. I. A. (2020). Analisis Kelayakan Materi PIAUD Science Learning Media (PSLM) Berbasis Wonosobo Local Wisdom. Jurnal Golden Age, Vol 4 No 1. 59-68.
Lestiyanawati, R & Adi, N.P. (2021). Persepsi Orang Tua Terhadap Pembelajaran Online Siswa SD  di  Masa  Pandemi  Covid  19  (Analisis  Validitas  dan  Reliabilitas  Instrumen).  Jurnal Pendidikan dan Teknologi Indonesia. Vol 7 No 1. 275-279.