## BIOGRAPH-I:  Journal  of  Biostatistics  and  Demographic Dynamic
Volume 1 Issue 1 2021; DOI : 10.19184/biograph-i.v1i1.23374 © 2021 by author. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license
Gambaran  Pengetahuan  tentang  Kekerasan  Seksual  dan Mindset  tentang  Pendidikan  Seksual  Dini  pada  Orang  Tua  dan Guru TK Al-Amien Kabupaten Jember
Description  of  Knowledge  about  Child  Sexual  Abuse  and  Mindset  about Early  Sexual  Education  for  Parents  and  Teachers  Al-Amien  Kinderganter Jember District
Rafa Talitha Kusuma*, Niajeng Novta Dwi Nafisah, Rosidah Fidiyaningrum, Jamilatul Wahida, Karmelia Tyas Apriasari
Public Health of Jember University *rafatalitha61@gmail.com

## ARTICLE INFO ABSTRAK
Kekerasan seksual pada anak usia dini dapat berdampak besar baik  secara  fisik,  psikis  maupun  social.  Orang  tua  dan  guru sebagai lingkungan terdekat anak memiliki peran penting dalam memberikan  perlindungan  sebagai  upaya  mencegah  kekerasan seksual  pada  anak  melalui  pendidikan  seksual  sejak  dini. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  pengetahuan tentang kekerasan seksual anak dan mindset tentang pendidikan seksual dini pada guru dan orang tua anak usia dini. Penelitian ini dilakukan  kepada  17  orang  guru  dan  18  orangtua  murid  TK  Al Amien Jember dengan menggunakan desain deskriptif kuantitatif. Penelitian  menunjukkan,  persentase  guru  yang  memiliki pengetahuan  baik  (70,6%)  lebih  banyak  dibandingkan  dengan persentase orangtua (33,3%) dengan pengetahuan baik tentang kekerasan  seksual  anak.  Lebih  dari  setengah  guru  (58,8%) ataupun  orangtua  (66,7%)    memiliki mindset yang  baik  tentang pendidikan seksual dini .Berdasarkan hasil tabulasi silang antara pengetahuan  dan  mindset,  deketahui  bahwa  Sebagian  besar guru dengan mindset pendidikan seksual dini yang baik memiliki pengetahuan  yang  baik  pula  tentang  kekerasan  seksual  anak. Sedangkan,  Sebagian  besar  orangtua  yang  memiliki mindset yang baik tentang pendidikan seksual dini, memiliki pengetahuan yang cukup baik tentang kekerasan seksual anak. Pengetahuan pada  guru  lebih  baik  dikarenakan  guru  memiliki  pengalaman pedagogic dan kognitif lebih baik untuk memberikan pengetahuan kepada  anak  usia  dini  dalam  tugasnya  sebagai  guru.  Orangtua sebagai  garda terdepan  pelindung  anak, pengasuh utama anak yang Sebagian besar berada dalam usia muda memiliki mindset positif bahwa pendidikan seksual dini penting untuk anak mereka dalam  upaya  melindungi  anak  dari  risiko  kekerasan  seksual. Kolaborasi  yang  baik  antara  guru  dan  orangtua  perlu  selalu ditingkatkan melalui kegiatan parenting dan sharing.

## Article History:
Received 24 Februari 2021 Revised form 22 Maret 2021 Accepted 29 Maret 2021 Published online 29 Maret 2021 Kata Kunci:
Pengetahuan; Mindset; Kekerasan Seksual Anak; Pendidikan Seksual Dini

## Keywords:
Knowledge; Mindset; Child Sexual Abuse; Early Sexual Education

## ABSTRACT
Child  sexual  abuse  has  a  major  impact  both  physically, psychologically  and  socially  in  childhood.  Parents  and  teachers as  the  child's  closest  related  person  have  an  important  role  in providing protection in an effort to prevent sexual  abuse against
children  through  early  sexual  education.  This  study  aims  to describe knowledge about child sexual abuse and the mindset of early  sexual  education  for  teachers  and  parents  of  early childhood. This research was conducted on 17 teachers and 18 parents  of  TK  Al  Amien  Jember  students  using  a  quantitative descriptive  design.  Research  shows  that  the  percentage  of teachers  who  have  good  knowledge  (70.6%)  is  more  than  the percentage of parents (33.3%) with good knowledge about child sexual  abuse.  More  than  half  of  teachers  (58.8%)  or  parents (66.7%)  have  a  good  mindset  about  early  sexual  education. Based on the cross-tabulation between knowledge and mindset, it is found that most teachers with a good early sexual education mindset  have  knowledge  about  child  sexual  abuse.  Meanwhile, most  parents  who  have  a  good  mindset  about  early  sexual education have a fairly good knowledge of child sexual violence. Knowledge  of  teachers  is  better  because  teachers  have  better pedagogic  and  cognitive  experience  to  provide  knowledge  to early  childhood  in  their  duties  as  teachers.  Parents  as  the forefront of child protection, the main caregivers of children who are mostly young people have a positive mindset that early sexual education  is  important  for  their  children  in  an  effort  to  protect children  from  the  risk  of  sexual  violence.  Good  collaboration between  teachers  and  parents  needs  to  be  improved  through parenting and sharing activities. PENDAHULUAN Kasus kekerasan seksual,
khususnya  pada  anak  masih  sering terjadi di Indonesia. Menurut WHO dalam World  Report  on  Violence  and  Health (2002) kekerasan seksual adalah segala bentuk  tindakan  seksual,  percobaan untuk  melakukan  tindakan  seksual, memberikan komentar
pelecehan seksual  yang  tidak  diinginkan,  tindakan pemaksaan
seksualitas terhadap seseorang,  yang  dapat  dilakukan  oleh seseorang tanpa melihat batasan tempat dan  waktu(1).  Menurut  UU  Nomor  23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak, anak  adalah  seseorang  yang  berusia dibawah  18  tahun,  termasuk  yang  di dalam kandungan(2). Kekerasan seksual pada  anak  kerap  terjadi  karena  karena anak-anak  dianggap  lemah  dan  mudah dipengaruhi sehingga masih bergantung pada  orang  yang  lebih  dewasa.  Pelaku kekerasan seksual akan melakukan tipu daya  dengan  berbagai  cara  seperti mengancam, menipu, mendesak,
memaksa,  atau  menjanjikan  sesuatu pada  korban  untuk  memenuhi  nafsu seksualnya(3).
Prevalensi anak di Indonesia yang mengalami kekerasan seksual/fisik/ emosional  dalam  12  bulan  terakhir bersadarkan  Sensus  Penduduk  2010, pada kelompok umur 13-17 diperkirakan sejumlah  4.426.390  anak  laki-laki  dan sejumlah 2.354.675 anak perempuan(4). Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI)  menyebutkan  pada  tahun  2014 terdapat  456  pelanggaran  hak  anak dengan klaster pengaduan Anak Berhadapan  dengan  Hukum  (ABH)  dan kekerasan.  Lokus  kekerasan  terhadap anak pada tahun 2013 meliputi kekerasan  seksual,  kekerasan  fisik, kekerasan psikis, penculikan, pembunuhan,  dan  bunuh  diri.  Data  lain yang  dikumpulkan  oleh  Kementrian Koordinator Bidang Kesejahteraan
Rakyat  dari  tahun  2010  hingga  tahun 2014  tercatat  sebanyak  21.869.797 kasus  kekerasan  seksual  anak  di
Indonesia  yang  tersebar  di  34  provinsi dan  179  kabupaten  dan  kota(5).  Data SIMFONI  PPA (Sistem Informasi Online –  Perlindungan  Perempuan  dan  Anak)
menyebutkan  dari  1  Januari  hingga  19
Juni 2020 terdapat 3.087 kasus kekerasan  pada  anak,  sebesar  59,86% adalah  kasus  kekerasan  seksual  anak sisanya  kekerasan  fisik  dan  psikis (termasuk  bullying).  Data  dari  Dinas Pemberdayaan Perempuan, Perlindungan Anak dan Keluarga Berencana (DP3AKB) Kabupaten
Jember  menunjukkan  kasus  kekerasan anak  mencapai  jumlah  139  kasus dengan kasus tertinggi adalah kekerasan psikis  dan  kekerasan  seksual.  Diantara 139  kasus  tersebut,  sebesar  51%  anak berstatus  sebagai  korban.  Data  dari DP3AKB Kabupaten Jember menggambarkan peningkatan kasus
kekerasan  seksual  anak  pada  tahun 2018 sebesar 45 kasus menjadi 60 kasus pada  tahun  2019.  Kasi  Perlindungan
Anak DP3AKB Kabupaten Jember menyampaikan,  selama  tahun  2020,
terdapat 6 anak menjadi korban kekerasan seksual dalam satu bulan.
Banyak kasus kekerasan seksual pada  anak  yang  pelakunya  merupakan orang terdekat yang dikenal oleh korban. Widodo,  dkk  (2011)  dalam  (Kurniasari, et.al, 2017) menyebutkan bahwa pelaku pelecehan seksual yang sering dilaporkan  adalah  ayah,  ayah  tiri, anggota  keluarga lain,  guru, dan tetangga(4).  Penelitian  tersebut  sejalan dengan penelitian (Humaira, et.al, 2015) bahwa  pelaku  kekerasan  seksula  pada anak  dilakukan  oleh  orang  terdekat korban  seperti  teman,  pacar,  ayah kandung,  ayah  tiri,  dan  kakek  korban yang memiliki modus bermacam-macam seperti menjanjikan sesuatu yang diinginkan  oleh  korban,  sejumlah  uang, atau  dengan  ancaman  dan  paksaan(5).
Anak-anak  juga  memiliki  pola  pikir sederhana  terhadap  orang  terdekat cenderung berfikir positif terhadap orang terdekat  serta    tidak  memiliki  cukup keberanian untuk menolak.
Menurut Setiawan dan Purwanto., (2019)  penyebab  terjadinya  kekerasan seksual  pada  anak  didorong  oleh  dua faktor,  yakni  faktor  internal  dan  faktor eksternal(6).  Faktor  internal  meliputi kondisi  biologis  dan  psikologis  pelaku yang  menyimpang  dan  menyebabkan pelaku tidak bisa mengontrol hawa nafsu akibat  kebutuhan  seks  yang  tidak terpenuhi, sehingga melampiaskan kepada  orang  terdekat  termasuk  anak kandungnya. Sedangkan faktor eksternal meliputi  faktor  ekonomi  yang  rendah sehingga mempengaruhi seseorang
melakukan  tindak  pidana  dan  faktor lingkungan keluarga yang tertutup membuat  pelaku  merasa  aman  untuk menjalankan aksinya. Adapun faktor lain yang menyebabkan terjadinya kekerasan seksual terhadap anak yakni faktor moral pelaku.  Faktor  moral  merupakan  hal penting yang membentuk terkait tingkah laku seseorang.
Kekerasan  seksual  pada  anak dapat  memberikan  dampak  buruk  pada kondisi  fisik  hingga  kondisi  psikologis anak  seperti  trauma  dan  gangguan emosi  yang  sulit  disembuhkan  serta berpengaruh pada masa depan anak(7). Finkelhor dan Browne dalam (Zahirah et al.,  2019)  mengkategorikan  dampak trauma  akibat  kekerasan  seksual  yang dialami  oleh  anak-anak  terbagi  menjadi empat jenis, yaitu berupa pengkhianatan (Betrayal), trauma secara seksual (Traumatic  sexualization),  merasa  tidak berdaya ( Powerlessness ) dan
Stigmatization  dimana  korban  ataupun anak  tersebut  selalu  merasa  bersalah, malu  serta  memiliki  gambaran  yang buruk(8).
Berdasarkan hal tersebut pencegahan kekerasan seksual terhadap  anak  dapat  dilakukan  mulai sejak  dini.  Beberapa  solusi  yang  dapat dilakukan  sebagai  bentuk  pencegahan kekerasan seksual anak, yaitu pemberian  pemahaman  kepada  anak terkait  seks  secara  bertahap  sesuai dengan perkembangan
anak, komunikasi  tentang  pendidikan  seks sejak  usia  dini  harus  diawali  dengan menaruh  rasa  hormat  agar  anak  tidak menganggap hal ini menjadi pernyataan yang  sepele  ataupun  sebuah  lelucon, cara  lainnya  adalah  berupa  pengakuan ataupun  pengungkapan  diri  secara  jujur dan terbuka sehingga orang tua mendapatkan  informasi  yang  akurat tentang  anak  mereka.  Selain  itu,  hal  ini dapat  memberikan  rasa  lega  serta  rasa aman apabila orang tua mereka mengetahuinya(9).
Kekerasan  seksual  pada  anak ternyata tidak lepas dari tanggung jawab orang  tua  dan  guru  dalam  membantu anak-anak  untuk  memahami  kesehatan seksual,  sehingga  pendidikan  seksual pada  anak  sangat  dibutuhkan  sejak  dini sebagai  bentuk  pencegahan.  Sudah seharusnya  orang  tua  dan  guru  tidak menganggap  tabu  dan  sungkan  dalam memberikan  informasi  kepada  anak terkait  dengan  pendidikan  seksual. Namun  pada  kenyataannya,  beberapa orang tua masih membutuhkan dukungan  dan  fasilitasi  agar  memiliki kemampuan dalam
memberikan pendidikan seksual kepada anaknya(10).
Pendidikan  seksual  yang  tidak diberikan di usia dini dapat berakibat fatal yaitu semakin tingginya angka kekerasan seksual pada anak yang dapat dilakukan oleh  orang  -  orang  terdekat,  termasuk dari  keluarganya  sendiri.  Berdasarkan hal  tersebut  peran  orang  tua  dan  guru dalam  pendidikan  seksual  sangatlah
dibutuhkan  untuk  mencegah  kekerasan seksual pada anak. Masalah pendidikan seksual pada saat ini kurang diperhatikan  orang  tua  dikarenakan pengetahuan orang tua tentang pendidikan  seksual  pada  anak  masih kurang,  sehingga  mereka  menyerahkan semua pendidikan anak termasuk pendidikan  seksual  kepada  guru  di sekolah.  Padahal  pada  kenyataannya yang bertanggungjawab akan pendidikan seksual pada anak usia dini adalah orang tua,  sedangkan  sekolah  hanya  sebagai tambahan ataupun pelengkap, karena di sekolah tidak tersedia kurikulum tentang pendidikan seksual sehingga pendidikan seksual  pada  anak  usia  dini  kadang terabaikan ataupun masih belum menjadi kegiatan  lanjutan.  Hal  inilah  yang menjadi  penyebab  dimana  kekerasan seksual pada anak masih  marak terjadi(11).
Mindset  pada  orang  tua  dan  guru terkait  pendidikan  seksual  pada  anak usia dini masih tergolong kaku dan tabu di  kalangan  masyarakat  serta  masih belum  etis  untuk  dibicarakan  di  depan anak-anak  apalagi  untuk  mengajarkan pendidikan seksual kepada anak.
Sebagian  besar  masyarakat  masih beranggapan bahwa pendidikan seksual belum  pantas  diberikan  kepada  anak kecil, padahal pada kenyataannya
pendidikan seksual yang diberikan sejak dini sangat berpengaruh dalam kehidupan anak. Hal ini yang ditakutkan ketika  anak-anak  memasuki  masa  rasa keingintahuan  yang  tinggi  di  masa remaja  dengan  pemikiran  yang  kritis yang dapat menjadi masalah di kemudian  hari(12).    Pendidikan  seksual di sekolah memberikan peranan penting bagi perkembangan anak. Melalui pendidikan seksual, guru dapat menanamkan nilai tanggung jawab pada anak  dengan  memberikan  pengenalan
berupa  tugas  dan  fungsi  anggota  tubuh berdasarkan jenis kelamin anak. Meskipun  hal  ini  masih  belum  lumrah, tetapi  peran  guru  sangat  dibutuhkan sebagai upaya yang sebaiknya diberikan sejak  dini  untuk  mengurangi  jumlah korban kekerasan seksual pada anak(13).  Oleh  karena  itu,  peneliti memutuskan untuk mengidentifikasi pengetahuan    tentang  kekerasan  anak dan mindset tentang pendidikan seksual dini  pada  orangtua  dan  guru,  serta hubungan dari pengetahuan dan mindset tersebut.

## METODE
Penelitian ini menggunakan desain deskriptif kuantitatif yang bertujuan
untuk menggambarkan pengetahuan orangtua dan guru tentang kekerasan  seksual  anak  usia  dini  serta mindset  orangtua  dan  guru  tentang pendidikan  seksual  dini.  Penelitian  ini
dilakukan  selama  bulan  Oktober –
Desember 2021 di TK Al Amien Jember. TK  Al  Amien  Jember  adalah  salah  satu TK di Jember yang telah mendeklarasikan  sebagai  TK  Ramah Anak. Populasi penelitian ini adalah guru dan  wali  murid  TK  Al  Amien  Jember. Penentuan  sampel  dilakukan  secara purposive sampling
dengan
mempertimbangkan  melibatkan  seluruh guru  TK  Al  Amien  dan  perwakilan  wali murid  TK  Al  Amien  yang  bersedia berpartisipasi  dalam  riset.  Penelitian dilakukan  kepada  17  guru  dan  18 walimurid  (ibu).  Pengumpulan  data penelitian  dilakukan  secara  langsung dengan memperhatikan
protocol kesehatan  selama  masa  pandemic.
Penelitian  ini  telah  melalui  uji  etik  oleh Komite  Etik  Fakultas  Kedokteran  Gigi Universitas  Jember  dengan Ethical Committee Aproval Nomor 1045/UN25.8/KEPK/DL/2020.

## HASIL

## Karakteristik Responden
Tabel 1. Distribusi frekuensi karakteristik responden Karakteristik Responden Orangtua (Ibu) Guru TK N % n % Usia 21 – 25 - - 2 11,8 26 – 30 8 44,5 1 5,9 31 – 35 8 44,5 2 11,8 36 – 40 2 11,0 2 11,8 41 – 45 - - 3 17,6 46 – 50 - - 2 11,8 51 – 55 - - 4 23,4 >55 - - 1 5,9 Pendidikan Terakhir SMA 5 27,8 - - DI/DIII 3 16,7 - - S1 7 38,9 17 100,0 S2/S3 3 16,7 - - Pekerjaan Tidak Bekerja 10 55,6 Bekerja 8 44,4 Lama Kerja <10 tahun 6 35,3 > 10 tahun 11 64,7
Karakteristik  subyek  penelitian diperoleh melalui survey pada 18 orang tua  dan  17  guru  di  TK  Al-Amien Mayoritas  orang  tua  murid  berusia antara  26-35  tahun  sebanyak  89%, sedangkan  usia  guru  TK  beragam antara 21-55 tahun bahkan 1 orang guru berusia  diatas  55  tahun.  Pendidikan terakhir orang tua paling rendah lulusan SMA  dan  semua  guru  merupakan lulusan  S1.  Jumlah  orang  tua  yang bekerja  dan  tidak  bekerja  hampir  sama yakni 44,4% dan 55,6%. Orang tua yang tidak bekerjalebih banyak
menghabiskan waktu bersama sehingga
dapat lebih intens berada di dekat anak.
Mayoritas  guru  TK  sebanyak  64,7% sudah  bekerja  selama  lebih  dari  10 tahun sehingga banyak mengerti mengenai karakter anak.

## Gambaran Pengetahuan
Berdasarkan  usia  dan  lama bekerja, mayoritas  guru sebanyak 70,6%  memiliki  pengetahuan  yang  baik tentang  kekerasan  seksual.  Hampir semua orang tua memiliki pengetahuan yang  cukup  bahkan  baik,  namun terdapat 5,6% orang tua yang pengetahuannya kurang.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Karakteristik Guru TK dan Orang Tua dengan Pengetahuan dan Mindset Tentang Kekerasan Seksual Variabel Kurang Cukup Baik Jumlah % f % F % f % Pengetahuan Guru Usia Guru 20 – 29 - - 1 5,8 2 11,8 3 17,6 30 – 39 - - - - 4 23,6 4 23,6 40 – 49 - - 2 11,8 3 17,6 5 29,4 50 – 59 - - 2 11,8 3 17,6 5 29,4 Lama Kerja <10 tahun - - 1 5,8 5 29,4 6 35,2 >10 tahun - - 4 23,6 7 41,2 11 64,8 Mindset Guru Usia Guru 20 – 29 - - 1 5,9 2 11,8 3 17,7 30 – 39 - - 1 5,9 3 17,6 4 23,5 40 – 49 - - 1 5,9 4 23,5 5 29,4 50 – 59 1 5,9 3 17,6 1 5,9 5 29,4 Lama Kerja <10 tahun 1 5,9 2 11,8 3 17,6 6 35,3 >10 tahun - - 4 23,5 7 41,2 11 64,7 Pengetahuan Orang Tua Usia Orangtua 20 – 29 - - 3 16,7 1 5,6 4 22,2 30 – 39 1 5,6 8 44,4 5 27,8 14 77,8 Pendidikan SMA 1 5,6 3 16,7 1 5,6 5 27,8 D3 - - 1 5,6 2 11,1 3 16,7 S1 - - 6 33,3 1 5,6 7 38,9 S2 - - 1 5,6 2 11,1 3 16,7 Mindset Orang Tua Usia Orangtua 20 – 29 - - - - 4 22,2 4 22,2 30 – 39 - - 6 33,3 8 44,5 14 77,8 Pendidikan SMA - - 1 5,6 4 22,2 5 27,8 D3 - - - - 3 16,7 3 16,7 S1 - - 4 22,2 3 16,7 7 38,9 S2 - - 1 5,6 2 11,1 3 16,7

## Gambaran Mindset
Hampir  semua  guru  memiliki mindset  yang  cukup  bahkan  baik terhadap pendidikan seksual sejak dini, namun  terdapat  5,6%  guru  yang mindsetnya kurang. Mayoritas orang tua sebanyak 66,7% memiliki mindset yang baik tentang kekerasan seksual.

## Hasil Tabulasi Silang
Berdasarkan  hasil  tabulasi  silang antara  pengetahuan  tentang  kekerasan seksual  anak  dan  mindset  tentang
pendidikan  seksual  dini  pada  guru. Ditemukan  bahwa  terdapat  hubungan, dimana guru yang memiliki pengetahuan baik  maka  akan  memiliki  mindset  yang baik juga.
Berdasarkan  hasil  tabulasi  silang antara  pengetahuan  tentang  kekerasan seksual  anak  dan  mindset  tentang pendidikan seksual dini pada orang tua. Ditemukan  bahwa  terdapat  hubungan, dimana  orang  tua  yang  memiliki pengetahuan  baik  maka  akan  memiliki mindset yang baik juga.
Tabel 3. Hasil Tabulasi Silang Pengetahuan Guru dan Orang Tua dengan Mindset
Tentang Kekerasan Seksual Variabel Mindset Kategorik Total Kurang Cukup Baik Pengetahuan Guru Cukup 0 1 4 5 Baik 1 5 6 12 Pengetahuan Orang Tua Kurang 1 0 1 Cukup 4 7 11 Baik 1 5 6

## PEMBAHASAN
Pengetahuan  Guru  dan  Orang  Tua tentang  Kekerasan  Seksual  pada Anak
Pengetahuan guru akan kekerasan seksual  pada  anak  lebih  tinggi  apabila dibandingkan dengan orangtua. Seluruh guru  telah  menamatkan  pendidikan hingga jenjang S1 dan kebanyakan telah bekerja  lebih  dari  10  tahun  dengan rentang  usia  30-39  tahun.  Sehingga, pengalaman  dan  pengetahuan  yang dimiliki guru lebih banyak dalam pendidikannya bila dibandingkan dengan orangtua  anak.  Individu  dengan  usia dewasa akan memiliki tingkat kematangan dalam berpikir dan bekerja(14). Semakin tinggi usia individu tersebut,  maka  semakin  banyak  pula
pengalaman serta informasi yang didapatkan  individu.  Guru  dengan  lama kerja  yang  lebih  dari  10  tahun  akan memiliki  pengalaman  dan  pengetahuan
yang  cenderung  jauh  lebih  banyak,  bila dibandingkan dengan guru dengan lama kerja kurang dari 10 tahun.
Orangtua dengan pendidikan terakhir D3 dan S2 memiliki pengetahuan baik  tentang  kekerasan  seksual  anak. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Purnamasari & Herfanda (2019), dimana ditemukan bahwa orangtua  yang  memiliki  pengetahuan baik  tentang  kekerasan  seksual  pada anak  berada  di  rentang  pendidikan tinggi(15).  Individu  dengan  pendidikan yang baik akan lebih mudah memahami dan  mengajarkan  tentang  nilai-nilai kehidupan  pada  sebuah  keluarga(16). Individu dengan tingkat pendidikan tinggi menunjukkan  bahwa  semakin  banyak ilmu  serta  informasi  yang  diterima,  bila dibandingkan  dengan  individu  dengan tingkat pendidikan rendah.
Guru  lebih  memiliki  peran  penting dalam  pengetahuan  keilmuan  yang didapatkan pada anak. Di sekolah, anak
akan  diajarkan  terkait  pengetahuan keilmuan  yang  tidak  diajarkan  pada lingkungan  rumah.  Pengetahuan  guru tentang  kekerasan  seksual  pada  anak lebih  tinggi,  dikarenakan  guru  memiliki tugas  untuk  mengajarkan  pendidikan tersebut. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Nurhidayati, et al. (2019), yang  menyatakan  bahwa  pengetahuan tentang  pendidikan  seksual  anak  pada guru  lebih  tinggi  bila  dibandingkan dengan orangtua(17). Kebanyakan masyarakat  di  masa  lampau,  merasa tabu  untuk  membicarakan  kekerasan seksual  anak.  Hal  ini  berakibat  pada orangtua  di  masa  sekarang  tidak mendapatkan cukup pengetahuan
tentang kekerasan seksual, dikarenakan sejak  masa  anak-anak  tidak  berada  di lingkungan yang sadar akan pentingnya pemberian pengetahuan
tentang kekerasan  seksual  dan  pendidikan seksual pada anak(18). Orangtua percaya  bahwa  pengetahuan  seksual hanya  untuk  orang  yang  telah  menikah. Tidak untuk dibicarakan dan didiskusikan pada  anak,  karena  dapat  memunculkan dorongan  pada  anak  untuk  melakukan aktivitas seksual(19).

## Mindset Guru dan Orang Tua tentang Pendidikan Seksual Dini
Mindset orang tua tentang pendidikan seksual dini pada anak lebih baik apabila dibandingkan dengan guru. Orang tua memiliki tanggung jawab atas segala  hal  yang  berkaitan  dengan tumbuh  kembang  sang  anak  dan  juga garda  terdepan  dalam  membentuk karakter anak salah satunya yaitu melalui pendidikan  seks.  Pendidikan  seksual merupakan  pendidikan  karakter  yang memberikan  pengaruh  positif  terhadap tumbuh  kembang  sang  anak  sehingga harus  sedini  mungkin  dapat  diajarkan kepada  sang  anak  sebagai  bekal
menghadapi  kehidupan(20). Pendidikan seksual  bukan  semata  mata  hal  yang bersifat  dewasa  dan  tabu,  tetapi  dapat dijadikan sebagai cara untuk mengurangi terjadinya  kekerasan  seksual  pada anak. Oleh karena itu sudah sepantasnya  orangtua  memiliki  mindset yang  baik  terhadap  pendidikan  seksual dini  pada  anak  untuk  melindungi  anak dan
memperkecil kemungkinan penyimpangan seksual yang terjadi pada anak.
Orang  tua  yang  berumur  30-39 tahun dan orang tua dengan pendidikan SMA  memiliki  mindset  baik  tentang pendidikan  seksual  dini.  Mindset  orang tua  terhadap  pendidikan  seksual  dini untuk  anak  berbeda  antara  satu  orang tua  dengan  yang  lainnya.  Adanya perbedaan mindset tersebut dikarenakan perbedaan  latar  belakang  pendidikan yang  ditempuh  orang  tua  atau  hal lainnya.  Dalam  penelitian  ini,  yang memiliki mindset baik tentang pendidikan seksual  dini  bukanlah  orang  tua  yang telah  menempuh  pendidikan  Sarjana melainkan  orang  tua  yang  pendidikan tertingginya SMA. Semakin tinggi pendidikan  orang  tua,  tentuanya  pola pikirnya  semakin  kritis  terhadap  suatu hal.  Begitu  pula  semakin  dewasa seseorang  tentunya  pola  pikirnya  juga semakin kritis. Orang yang berpikir kritis tidak  diam  dan  tidak  menerima  begitu saja  apa  yang  didapat  dari  luar  dirinya melainkan menyaringnya dan melakukan pengujian  terhadap  apa  yang  dia terima(21).  Dengan  begitu,  orang  tua yang  berpendidikan  tinggi  dan  dewasa akan  berpikir  lebih  rumit  sehingga mempengaruhi  mindsetnya  terhadap pendidikan  seksual  dini.  Selain  itu, pergaulan  cenderung    lebih    luas  yang tentunya  membuat  orang  tua  tersebut bersosialisasi    dengan    banyak  orang dengan  latar    belakang  yang  beragam
sehingga dapat saling berbagi pengetahuan khususnya mengenai pendidikan  seks  usia  dini  ini(22). Lingkungan  secara  tidak  langsung  juga akan mempengaruhi bagaimana mindset orang  tua  terhadap  pendidikan  seksual dini.
Menurut  Harefa  (2010),  mindset atau  pola  pikir  merupakan  hasil  dari sebuah  pembelajaran  dan  karenanya bisa juga diubah dan dibentuk ulang(23). Mindset  bisa  berubah  saat  mengalami peristiwa  tertentu  atau  bisa  juga  karena kesadaran  tersendiri.  Selain  itu  juga, mindset  bisa  diubah  dengan  bantuan konselor,  penyuluh,  dan  pihak  lain  yang memang  kompeten  dibidangnya.  Dalam hal  ini,  bisa  disimpulkan  bahwa  mindset orang  tua  terhadap  pendidikan  seksual dini  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh pendidikan  orang  tua,  bisa  jadi  karena ada  faktor  lain  yang  mempengaruhinya sehingga  mindset  orang  tua  terhadap pendidikan seksual dini menjadi baik.
Mindset  guru  tentang  pendidikan seksual dini pada anak menurut usianya dan  lama  bekerjanya,  guru  TK  yang berumur  40-49  tahun  dan  guru  yang bekerja  lebih  dari  10  tahun  memiliki mindset baik tentang pendidikan seksual dini. Adanya perbedaan mindset karena latar  belakang  pengalaman  antar  guru yang beragam. Semakin lama kerja guru dalam  mengajar, maka semakin banyak pengalaman yang guru dapatkan, sehingga semakin baik juga mindset dan pola  pikir  terhadap  sesuatu.  Menurut Safitri  dan  Mahmudah  (2015)  dalam Felicia  dkk  (2017)  menyatakan  bahwa faktor  pengetahuan  dan  pengalaman guru  merupakan  indikator  yang  kuat dalam  mempengaruhi  persepsi  atau mindset guru itu sendiri(24).
Pemahaman  tentang  mindset  akan membantu  siapapun  untuk  menyadari bahwa  setiap  respons  dan  penafsiran
mereka  untuk  memahami  situasi  yang dihadapinya  adalah  hasil  pembelajaran di  masa  lalu(23).  Hasil  pembelajaran  di masa lalu yang didapatkan dalam bentuk pengalaman  mempengaruhi  bagaimana mindset  seseorang  terhadap  suatu  hal. Oleh  karena  karena  itu,  pengalaman yang  didapat  dari  lama  kerja  akan mempengaruhi bagaimana mindset seseorang. Hubungan Antara Pengetahuan tentang  Kekerasan  Seksual  Anak dengan  Mindset  tentang  Pendidikan Seksual Dini Orangtua  dan  guru  yang  memiliki pengetahuan yang baik tentang
kekerasan  seksual  pada  anak  juga cenderung  memiliki  mindset  yang  baik tentang  pendidikan  seksual.  Sesuai dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Astanti  &  Nurmaguphita  (2018),  bahwa individu dengan pengetahuan baik akan cenderung memiliki mindset yang positif juga(25).  Seperti  yang  juga  telah dijelaskan,  bahwa  faktor  pengetahuan merupakan  indikator  yang  kuat  dalam mempengaruhi mindset seseorang. Individu  yang  memiliki  pengetahuan tentang  kekerasan  seksual  anak  akan mengerti  bahwa  salah  satu  cara  untuk mencegah terjadinya kekerasan seksual adalah  dengan  memberikan  pendidikan seksual pada anak. Dengan pengetahuan tersebut, maka akan memunculkan mindset yang positif pada individu  tersebut  tentang  pemberian pendidikan  seksual  pada  anak.  Mindset yang  baik  terhadap  pendidikan  seks untuk  anak  dan  diimbangi  dengan pelaksanaan pendidikan seks untuk anak akan  mengurangi  kekerasan  seksual. Dibuktikan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Nurbaya & Qasim (2018), dimana  ditemukan  adanya  hubungan terkait  diadakannya  pendidikan  seksual
dengan  pencegahan  kekerasan  seksual pada  anak(26).  Pendidikan  seksual bukan  semata  mata  hal  yang  bersifat dewasa  dan  mengajarkan  anak  tentang bagaimana melakukan perilaku seksual. Namun, pendidikan seksual dapat dijadikan  sebagai  salah  satu  cara  untuk mengurangi terjadinya kekerasan
seksual  pada  anak.  Pendidikan  seks memberikan pemahaman tentang batasan  yang  boleh  dan  tidak  boleh dilakukan,  sehingga  anak  terhindar  dari tindakan yang seharusnya tidak dilakukan  karena  ketidaktahuannya(27). Dengan  begitu  paendidikan  seks  akan menanamkan pikiran pada anak tentang bagian  tubuh  yang  boleh  dilihat  dan disentuh  orang  lain  juga  yang  hanya dapat disentuh oleh diri sendiri.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan mengenai pengetahuan tentang  kekerasan  seksual  dan  mindset tentang  pendidikan  seksual  dini  pada orang  tua  dan  guru  TK  Al-Amien,  guru memiliki  pemahaman  yang  lebih  baik tentang kekerasan seksual anak usia dini dibandingkan  dengan  orangtua  anak usia  dini.  Namun  demikian,  orangtua anak  usia  dini  memiliki mindset positif yang  lebih  baik  dari  guru  tentang pentingnya  pendidikan  seksual  untuk anak  usia  dini  sebagai  factor  protektif kekerasan seksual anak usia dini.
Orang tua dan guru dapat mempelajari  cara-cara  penyampaian pendidikan seksual dini pada anak untuk
meningkatkan keterampilan dalam
memberikan pemahaman, sehingga nantinya pemilihan bahasa dan
anggapan  tabu  tidak  menjadi  kendala bagi  orang  tua  dan  guru  serta  dapat mencegah terjadinya kekerasan seksual pada  anak.  Saran  disusun  berdasarkan temuan penelitian yang telah dibahas.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kami  ucapkan  terima  kasih  responden penelitian,  guru  dan  walimurid  TK  Al Amien Jember yang berpartisipasi dalam penelitian  ini,  dan  kami  juga  ucapkan terima  kasih  kepada  lembaga  LP2M Universitas Jember.

## DAFTAR PUSTAKA
1.   World  Health  Organization.  World Report on Violence and Health. Krug EG, Dahlberg LL, Mercy JA, Zwi AB, Lozano  R,  editors.  World  Health
Organization.  Switzerland:  World Health Organization; 2002. 1 –372 p. 2.   Republik Indonesia. Undang- Undang  Nomor  23  Tahun  2002 Tentang Perlindungan Anak. Jakarta; 2002. 3.   Ningsih ESB, Hennyati S. Kekerasan  Seksual  pada  Anak  di Kabupaten  Karawang.  J  Bidan “Midwife  Journal.”  2018;4(02):56– 65. 4.   Kurniasari  A,  Widodo  N,  Husmiati, Susantyo B, Wismayanti YF, Irmayani. Prevalensi Kekerasan Terhadap Anak Laki-Laki Dan Anak Perempuan  di  Indonesia.  SOSIO
KONSEPSIA. 2017;6(03):287 –300.
5.   Humaira DB, Rohmah N, Rifanda N,
Novitasari  K,  Diena  UH,  Nuqul  FL. Kekerasan  Seksual  pada  Anak : Telaah  Relasi  Pelaku  Korban  dan Kerentanan pada Anak. J Psikoislamika. 2015;12(2):5 –10. 6.   Setiawan IPA, Purwanto IWN.
Kekerasan  Seksual  terhadap  Anak dalam  Lingkup  Keluarga  (INCEST) (Studi di Polda Bali). Kertha Wicara J Ilmu Huk. 2019;8(4):1 –16. 7.   Sommaliagustina D, Sari DC. Kekerasan  Seksual  pada  Anak dalam Perspektif Hak Asasi Manusia. PSYCHOPOLYTAN (Jurnal Psikologi). 2018;1(2):76 –85. 8.   Zahirah  U,  Nurwati  N,  Krisnani  H. Dampak dan Penanganan Kekerasan Seksual Anak di Keluarga.  In:  Prosiding  Penelitian
dan Pengabdian kepada Masyarakat. 2019. p. 10 –20. 9.   Handayani  M.  Pencegahan  Kasus Kekerasan  Seksual  pada  Anak melalui  Komunikasi  Antarpribadi Orang  Tua  dan  Anak.  J  Ilm  VISI PGTK PAUD dan DIKMAS. 2017;12(1):67 –80.
10.  Rimawati  E,  Nugraheni  S.  Metode Pendidikan  Seks  Usia  Dini  di Indonesia. J Kesehat Masy Andalas. 2019;13(1):20 –7.
11.  Camelia  L,  Nirmala  I.  Penerapan Pendidikan  Seks  Anak  Usia  Dini Menurut Perspektif Islam. J Pendidik Anak Usia Dini. 2017;1(1):27 –32.
12.  Yafie  E.  Peran  Orang  Tua  dalam Memberikan  Pendidikan  Seksual Anak  Usia  Dini.  J  CARE  (Children Advis Res Educ. 2017;4(2):18 –30. 13.  Joni IDAM, Surjaningrum ER. Psikoedukasi Pendidikan Seks Kepada  Guru  dan  Orang  Tua Sebagai Upaya Pencegahan Kekerasan  Seksual  Pada  Anak.  J Divers. 2020;6(1):20 –7. 14.  Wahyuni siti. Hubungan Karakteristik Orangtua Dengan Pengetahuan  Tentang  Pencegahan Tindak  Kekerasan  Seksual  Pada Anak Usia 3- 5 Tahun Di Kb ‘Aisyiyah Rejodani  Sariharjo  Ngaglik  Sleman Yogyakarta. UNIVERSITAS ‘AISYIYAH YOGYAKARTA; 2017. 15.  Purnamasari DA, Herfanda E. Hubungan Tingkat Pendidikan Orang  Tua  Dengan  Pengetahuan Tentang  Kekerasan  Seksual  Pada Anak  Usia  Prasekolah  Di  TK Aisyiyah Khadijah Bangunjiwo Timur
Kasihan  Bantul.  J  Kesehat  Prima. 2020;14(1):31 –9.
16.  Salsabila  S.  Gambaran  Tingkat
Pengetahuan  Orang  Tua  tentang Program  Underwear  Rules  dalam Pencegahan  Kekerasan  Seksual pada Anak Usia Prasekolah. Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah; 2017. 17.  Nurhidayati,  Risma  D,  Solfiah  Y.
Pengetahuan  Tentang  Pendidikan Seks  Pada  Anak  Usia  4-6  Tahun Oleh  Orang  Tua  dan  Guru  di Kecamatan Tampan Kota Pekanbaru. J EDUCHILD (Pendidikan Sos. 2019;8(2):46 –52.
18.  Baku  EAk,  Agbemafle  I,  Kotoh  AM, Adanu  RMK.  Parents’  Experiences and  Sexual  Topics  Discussed  with Adolescents in the Accra Metropolis, Ghana:  A  Qualitative  Study.  Adv Public Heal. 2018;2018:1 –12.
19.  Hailu  ST,  Mergal  B  Ben,  Nishimwe DF,  Samson  M,  Santos  NL.  Sex Education  From  Home  and  School: Their  Influence  on  Adolescents’
Knowledge,  Attitude,  and  Beliefs Toward  Sexuality.  J  Heal  Sci. 2018;1(1):68 –74.
20.  Latifah  NR,  Yanti  AD.  Peran  Orang Tua  Sebagai  Pendidik  Seks  yang
Pertama  Bagi  Anak  Usia  Dini.  In: Seminar Nasional dan Call for Paper “Membangun  Sinergitas  Keluarga dan Sekolah Menuju PAUD Berkualitas. 2018. p. 317 –9. 21.  Sihotang K. Berpikir Kritis: Kecakapan  Hidup  di  Era  Digital. Yogyakarta:  PT  Kanisius;  2019.  1 – 264 p. 22.  Gandeswari K, Husodo BT, Shaluhiyah  Z.  Faktor – Faktor yang Mempengaruhi  Perilaku  Orangtua dalam Memberikan Pendidikan Seks Usia Dini pada Anak Pra Sekolah di Kota  Semarang.  J  Kesehat  Masy. 2020;8(3):398 –405.
23.  Harefa A. Mindset Therapy. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama; 2010.
1 –155 p.
24.  Felicia  JP,  Pandia  WSS.  Persepsi Guru  TKI  terhadap  Pendidikan Seksual Anak Usia Dini Berdasarkan Health-Belief  Model.  J  Pendidik
Anak. 2017;6(1):71 –82.
25.  Astanti DA, Nurmaguphita D. Hubungan  Tingkat  Pengetahuan Dengan Persepsi Masyarakat Terhadap Orang Dengan Gangguan Jiwa  di  Dusun  Ketingan  Tirtoadi Sleman Yogyakarta. UNIVERSITAS
‘AISYIYAH YOGYAKARTA; 2018.
26.  Nurbaya  S,  Qasim  M.  Penerapan Pendidikan Seks (Underwear Rules)
Terhadap  Pencegahan  Kekerasan Seksual Pada Anak dan Orang Tua di SD Negeri 52 Welonge Kabupaten Soppeng.  Media  Kesehat  Politek Kesehat Makassar. 2018;XIII(2):19 –
27.
27.  Amaliyah  S,  Nuqul  FL.  Eksplorasi Persepsi  Ibu  tentang  Pendidikan Seks  untuk  Anak.  PSYMPATHIC   J Ilm Psikol. 2017;4(2):157 –66.