p- ISSN 2722-8134 , e-ISSN 2620-8466 Volume 6, No. 1, 2023

## Persepsi Mahasiswa Calon Guru Terhadap Efikasi Diri dalam Bidang Wirausaha

## M. Yamin
Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Mataram, Indonesia muhammadyamin.fkip@gmail.com
Agus Muliadi*
Pendidikan Biologi, FSTT, Universitas Pendidikan Mandalika, Indonesia agusmuliadi@undikma.ac.id
*Coresponding Author Info Artikel: Dikirim: 7 Maret 2023; Direvisi: 23 Maret 2023; Diterima: 20 April 2023 Cara  sitasi:  Yamin,  M.  &  Muliadi,  A.  (2023).  Persepsi  Mahasiswa  Calon  Guru  Terhadap Efikasi Diri dalam Bidang Wirausaha. JPIn: Jurnal Pendidik Indonesia , 6(1), 141-152.
Abstrak. Studi  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  persepsi  mahasiswa  tentang  efikasi  diri dalam  bidang  wirausaha.  Studi  ini  merupakan  penelitian  eksploratif  dengan  subyek penelitian sebanyak 35 mahasiswa pendidikan biologi. Intrumen penelitian yang digunakan adalah  angket  tertutup  dengan  jawaban  berdegradasi  sesuai  skala  likert  yang  telah divalidasi  ahli  dan  dinyatakan  valid.  Analisis  data  penelitian  yang  digunakan  adalah statistik  deskriptif  dan  statistik  inferensial  dengan  uji  Anova  pada  taraf  signifikansi  5%. Hasil  studi  menunjukkan bahwa  (1)  persepsi  mahasiswa  tentang  efikasi  diri  dalam  bidang wirausaha  memiliki  rata-rata  skor  jawaban  mahasiswa  semester  IV  sebesar  3,09  dengan kategori Baik, semester VI sebesar 3,12 dengan kategori Baik, dan semester VIII sebesar 3,15 dengan  kategori Baik;  (2)  tidak  ada  perbedaan  signifikan  persepsi  mahasiswa  semester  IV, VI,  VIII  tentang  efikasi  diri  dalam  bidang  wirausaha  yang  dibuktikan  dengan  nilai signifikansi sebesar 0,959 lebih besar dari nilai alpha pengujian 0,05 (>0,05).
Kata kunci : persepsi, efikasi diri, wirausaha

## PENDAHULUAN
Abad 21 ditandai dengan adanya era revolusi industri 4.0, sehingga menjadi abad keterbukaan atau abad globalisasi (Mardhiyah et al., 2021). Era revolusi industri  4.0  saat  ini,  menghadirkan  persaingan  dunia  pekerjaan  semakin ketat, karena banyaknya peran pekerja yang mulai digantikan oleh teknologi digital,  mesin  atau  robot  (Agustiani,  Ramdhan  &  Suhendar,  2022).  Namun, peranan manusia tidak akan dapat tergantikan karena mesin dapat berfungsi dengan  baik  apabila  dikontrol  dan  dikendalikan  oleh  manusia  (Cropley, 2020), sehingga dibutuhkan peningkatan kualitas sumber daya manusia. Hal ini  ditegaskan  oleh  Mardhiyah  et  al  (2021)  bahwa  kehidupan  masyarakat pada abad 21 mengalami banyak perubahan  dan  menuntut adanya sumber daya manusia yang berkualitas dalam segala usaha dan hasil kerjanya. Abad 21  dikenal  dengan  masa  pengetahuan  ( knowledge  age ),  dimana  upaya
pemenuhan  kebutuhan  hidup  masyarakat  dalam  berbagai  konteks  lebih berbasis pengetahuan.
Normawati  &  Margono  (2016)  menjelaskan  bahwa  sumber  daya  manusia pada  abad  21  dituntut  untuk  kreatif,  inovatif,  kompetitif,  dan  mandiri. Sumber  daya  manusia  diharapkan  untuk  memiliki  keterampilan  abad  21 yang  dikenal  dengan  keterampilan  4C  yaitu Critical  Thinking , Creativity , Collaboration ,  dan Communication (Afwan,  Suryani  &  Ardianto,  2020; Maulidah,  2019).  Dengan  demikian,  diperlukan  adanya  upaya  terstruktur dan  sistematis  untuk  mengembangkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  dan  salah  satunya  melalui  pendidikan  yang  berorientasi  pada kecakapan  hidup  ( life  skill )  (Wahyuni  &  Hidayati  (2017).  Hal ini  ditegaskan oleh  Ariyansyah  (2018)  bahwa  pada  abad  21  saat  ini,  pendidikan  memiliki peranan  yang  penting  untuk  menjamin  mahasiswa  memiliki  keterampilan belajar dan berinovasi, keterampilan  menggunakan  teknologi  dan  media informasi,  serta  dapat  bekerja,  dan  bertahan  dengan  menggunakan keterampilan hidup ( life skill ).
Pendidikan  berorientasi  keterampilan  hidup  ( life  skill )  merupakan  upaya esensial untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan mahasiswa, membentuk karakter dan tanggungjawab, serta memberikan motivasi untuk membangun  prestasi  secara  optimal  (Rina  &  Kamila,  2020).  Hal  ini  sesuai dengan pendapat Sudarsana (2017) bahwa pengembangan kecakapan hidup sangat  penting  untuk  membangun  perilaku  menolong  dirinya  sendiri  ( self help ), sehingga harus dilakukan secara terstruktur dan sistematis agar dapat memberi “ bekal ” bagi  mahasiswa  setelah  lulus  (Noor,  2015).  Dengan demikian,  pengembangan  kecakapan  hidup  bagi  mahasiswa  membutuhkan upaya terstruktur melalui pendidikan kewirausahaan pada perguruan tinggi (Muliadi, Sarjan & Rokhmat, 2022). Penguatan kompetensi bidang wirausaha menjadi solusi konkrit  agar mahasiswa dapat menjadi lulusan yang kreatif, kompetitif,  dan  mandiri  (Mirawati,  Wardana,  &  Sukaatmadja,  2016),  serta dapat  mengurangi  angka  pengangguran  serta  berdampak  positif  terhadap perekonomian bangsa  (Listyawati, 2017). Pendidikan kewirausahaan  sangat esensial, mengingat Indonesia sampai saat ini masih terbebani oleh masalah tingginya  angkatan  kerja  dan  penggangguan  yang  belum  terselesaikan dengan  tuntas  (Muliadi  &  Mirawati,  2020).  Badan  Pusat  Statistik  pada Februari 2022 mencatat bahwa Tingkat Pengangguran Terbuka sebesar 5,83% dari total penduduk usia kerja di Indonesia dan 14% diataranya merupakan lulusan perguruan tinggi.
Keterampilan  wirausaha  merupakan  salah  satu  kompetensi  penting  untuk dikembangkan bagi mahasiswa  agar terhindari dari  masalah pengangguran (Munawar & Supriatna, 2018). Pengembangan keterampilan wirausaha harus dilakukan secara sistematis dan konsisten (Muliadi, Sarjan & Rokhmat, 2022; Muliadi  &  Mirawati,  2020),  mengingat  peran  penting  kewirusahaan  bagi masa  depan  mahasiswa  dan  pembanguan  ekonomi  bangsa  Indonesia (Wardhani,  Riani  &  Susilaningsih,  2018;  Paramita,  2017).  Hal  ini  didukung oleh pendapat Afwan, Vahlia & Sholiha (2022) bahwa pertumbuhan ekonomi dapat  ditingkatkan  dengan  melahirkan  sosok  entrepreneur  yang  mampu berinovasi  dan  berdaya  saing  global.  Hal  ini  didukung  oleh  pemerintah melalui  peluncuran  Gerakan  Nasional  Kewirausahaan  sejak  Februari  2011 untuk  mendorong  masyarakat  khususnya  generasi  muda  agar  aktif  dalam berwirausaha  (Setyawan,  2016;  Mirawati,  Wardana  &  Sukaatmadja,  2016). Perguruan tinggi saat ini telah  mewajibkan pembelajaran kewirausahaan di kurikulumnya (Muliadi, Asri & Lestarini, 2020), agar lulusan dapat memiliki keterampilan  dan  efikasi  diri  untuk  menekuni  suatu  usaha  (Primandaru, 2017;  Darmawan  &  Warmika,  2016).  Kurikulum  Program  Studi  Pendidikan Biologi  di  Universitas  Pendidikan  Mandalika  telah  menetapkan  pendidikan kewirausahan  sebagai  salah  satu  matakuliah  wajib  dengan  tujuan  untuk memfasilitasi  pengembangan  kompetensi  mahasiswa  di  bidang  wirausaha. Pembelajaran  kewirausahaan  tersebut  diharapkan  dapat  mengembangkan pengetahuan dan efikasi diri (keyakinan) mahasiswa biologi menjadi pelaku wirausaha (Wardhani, Riani & Susilaningsih, 2018).
Pembelajaran kewirausahaan dapat memfasilitasi pengembangan efikasi diri mahasiswa  di  bidang  wirausaha  secara  terstruktur dan  sistematis  (Muliadi, Mirawati & Prayogi, 2021). Hal ini karena kompetensi kewirausahaan bukan hanya  bakat  bawaan  lahir  ataupun  urusan  pengalaman  lapangan  semata, namun  juga  dapat  dipelajari  dan  diajarkan  (Suryana,  2011).  Menurut  Dewi (2016) pembelajaran kewirausahaan menjadi salah satu faktor penting dalam menguatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  wirausaha,  kemudian  akan menumbuhkan  efikasi  diri  ( self  efficacy )  mahasiswa  untuk  berwirausaha (Dewi, 2016; Hattab, 2014). Menurut Indrawati, Herkulana, & Syharud (2017) efikasi  diri  mahasiswa  dalam  berwirausaha  dipengaruhi  oleh  pengetahuan dan  sikapnya  sebagai  bentuk  kepercayaan  positif  maupun  negatif terhadap suatu perilaku berwirausaha. Hal ini ditegaskan oleh Srigustini (2014) bahwa efikasi  diri  mahasiswa  dalam  bidang  wirausaha  dapat  ditumbuhkan- kembangkan sejak dini melalui proses pendidikan di kampus, keluarga, dan lingkungan sekitarnya (Muliadi & Mirawati, 2020).
Menurut Theory  of  Planned  Behavior (TPB)  menjelaskan  bahwa  efikasi  diri merupakan  variabel perceived  behavior  control yaitu  sebagai  bentuk  dari  rasa kepercayaan  diri  mahasiswa  untuk  berwirausaha  dari  sisi  internal  (Santi, Hamzah & Rahmawati, 2017). Wilson (2007) menegaskan bahwa efikasi diri mahasiswa untuk menekuni bidang  wirausaha  merupakan keputusan yang disengaja  dan  dapat  direncanakan,  salah  satunya  melalui  pembelajaran kewirausaan.  Menurut  Suhirman  &  Muliadi  (2023)  bahwa  tingkat  semester mahasiswa  berpengaruh  terhadap  pengetahuan  dan  pengalamannya  dalam mengikuti pendidikan, sehingga dapat  menentukan  efikasi diri ( self efficacy ) dalam  berwirusaha.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Jabali,  Supriyono  & Nugraheni  (2020)  bahwa  tingkat  semester  mahasiswa  adalah  salah  satu faktor personal  environment dalam  menentukan  efikasi  diri  dan  sikap mahasiswa.  Dengan  demikian,  diperlukan  adanya  studi  eksplorasi  untuk mengetahui  efikasi  diri  mahasiswa  dalam  bidang  wirausaha  ditinjau  dari tingkatan semester.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian ex  post  facto dengan  pendekatan deskriptif  eksploratif  (Muliadi  &  Mirawati,  2020;  Muliadi,  2020a),  untuk mendeskripsikan  persepsi  mahasiswa  tentang  efikasi  diri  dalam  bidang wirausaha ditinjau dari tingkatan semester. Penelitian ex post facto digunakan karena  penelitian  ini  mengkaji  hubungan  sebab  akibat  tanpa  melakukan manipulasi  atau  tidak  diberikan  perlakukan  oleh  peneliti,  namun  peneliti hanya  merekam  data  dari  kegiatan  yang  sudah  terjadi  (Sugiyono,  2017; Arikunto,  2016;  Singarimbun  &  Sofyan,  2009).  Responden  penelitian  ini adalah  mahasiswa  pendidikan  biologi  di  Fakultas  Sains,  Teknik,  dan Terapan (FSTT)  Universitas Pendidikan Mandalika sebanyak 35 orang yang diperoleh  dengan  teknik convenience  sampling karena  mempertimbangkan aksesibilitas  dan  kesediaan  dari  responden  dalam  mengisi  angket  secara online (Fink, 2011).
Intrumen penelitian yang digunakan adalah angket tertutup dengan jawaban sikap  yang  berdegradasi  sesuai  skala  likert  (Muliadi,  2020b)  yang  disajikan dalam  media google  form (Adha,  et  al.,  2020).  Instrumen  disusun  mengacu pada  indikator  persepsi  mahasiswa  tentang  efikasi  diri  ( self  efficacy ) mahasiswa  pada  bidang  wirausaha  (e ntrepreneur ).  Angket  dikembangkan dalam  7  pernyataan  dengan  mengadopsi  angket  yang  dikembangkan  oleh Perwitasari  (2017)  dan  Muliadi  &  Mirawati  (2020).  Angket  yang dikembangkan  telah  divalidasi  oleh  para  pakar  ( expert )  dan  dinyatakan valid.
Data  penelitian  dianalisis  menggunakan  deskriptif  kuantitatif  dan  statistik inferensial. Analisis deskriptif kuantitatif digunakan untuk mendeskripsikan data  persepsi  mahasiswa  tentang  efikasi  diri  dalam  bidang  wirausaha ditinjau  dari  tingkatan  semester.  Untuk  menginterpretasi  data  efikasi  diri mahasiswa, maka digunakan kriteria penilaian yang dikembangkan Muliadi (2020b) seperti disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria interpretasi persepsi mahasiswa
Rata-rata skor ( ) Interpretasi 3,51 – 4,00 Sangat Baik 2,51 – 3,50 Baik 1,51 – 2,50 Cukup Baik 1,00 – 1,50 Kurang Baik
Analisis statistik inferensial digunakan untuk mengetahui p erbedaan efikasi diri  mahasiswa  dalam  bidang  wirausaha  berdasarkan  tingkatan  semester dianalisis  menggunakan  uji  Anova  ( Analysis  of  Variance )  pada  taraf signifikansi 5% dengan rumusan hipotesis statistik  yaitu H 0 : µ1 = µ2 (tidak ada perbedaan signifikan efikasi diri mahasiswa semester IV, VI, VIII dalam bidang  wirausaha)  dan  H 1 :  µ1  ≠  µ2  ( ada  perbedaan  signifikan  efikasi  diri mahasiswa semester IV, VI, VIII dalam bidang wirausaha). Jika hasil analisis signifikan  atau p-value uji-t  dan  uji Anova  lebih  kecil  dari  0,05,  maka  H 0 ditolak dan H 1 terima atau sebaliknya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  penelitian  dianalisis  menggunakan  stastistik  desktiptif  dan  statistik inferensial. Deskripsi data persepsi mahasiswa tetang efikasi diri ( self efficacy ) dalam  bidang  wirausaha  berdasarkan  tingkatan  semester  disajikan  pada Tabel 2 berikut.
Tabel 2. Data persepsi mahasiswa tentang efikasi diri di bidang wirausaha Variabel N Σ Skor Kategori Semester IV 5 15,43 3,09 Baik VI 17 53,00 3,12 Baik VIII 13 41,00 3,15 Baik
Berdasarkan  Tabel  2,  diketahui  bahwa  rata-rata  skor  persepsi  mahasiswa tentang  efikasi  diri  dalam  bidang  wirausaha  yaitu  mahasiswa  semester  IV sebesar 3,09 dengan kategori Baik, semester VI sebesar 3,12 dengan kategori Baik,  dan  semester  VIII  sebesar  3,15  dengan  kategori  Baik.  Deskripsi  data dipertegas dalam sajian Gambar 1 berikut.

## Gambar 1. Rerata data persepsi mahasiswa tentang efikasi diri
Analisis statistik inferensial dengan uji Anova untuk mengetahui perbedaan persepsi  mahasiswa  tentang  epikasi  diri  di  bidang  wirausaha  berdasarkan tingkatan semester, namun terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas  dan  homogenitas.  Hasil  uji  homogenitas  ( Levenestest )  dan normalitas ( Kolmogorov- Smirnov’s test ) dijadikan pada Tabel 3 berikut ini.
Tabel 3. Hasil uji homogenitas dan normalitas
N Homogenitas Normalitas Levenes Statistic test score Sig. Kolmogorov- Smirnov’s test score Sig. 35 0,052 0,949 0,544 0,929 Hasil  uji  homogenitas  ( Levenes  test )  dan  normalitas  ( Kolmogorov- Smirnov’s test )  menunjukkan  nilai  signifikansi  berturut-turut  sebesar  0,949  dan  0,929, keduanya lebih besar dari nilai alpha pengujian 0,05, sehingga disimpulkan bahwa varian data homogen dan terdistribusi normal. Selanjutnya dilakukan uji Anova dengan hasil analisis sebagaimana disajikan dalam tabel 4 berikut ini.
Tabel 4. Hasil uji Anova
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups 0,020 2 0,010 0,041 0,959 Within Groups 7,575 32 0,237 Total 7,595 34
Berdasarkan  hasil  uji  Anova  pada  tabel  4  menunjukkan  bahwa  nilai signifikansi sebesar 0,959 lebih besar dari nilai alpha pengujian  0,05 (>0,05), sehingga  H 1 ditolak  dan  H 0 diterima  yang  artinya  bahwa  tidak  ada perbedaan  signifikan  persepsi  mahasiswa  semester  IV,  VI,  VIII  tentang efikasi diri dalam bidang wirausaha.
Hasil  penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  (1)  mahasiswa  pendidikan  biologi semester  IV,  VI,  VIII  memiliki  efikasi  diri  (keyakinan)  untuk  berwirausaha dalam  kategori  Baik;  (2)  tidak  ada  perbedaan  signifikan  efikasi  diri mahasiswa  semester  IV,  VI,  VIII  dalam  bidang  wirausaha ( entrepreneur ). Temuan  penelitian  ini  menunjukkan  mahasiswa  pendidikan  biologi  baik yang  berjenis  kelamin  pria  dan  wanita  memiliki  tingkat  keyakinan  yang cukup tinggi untuk menekuni bidang wirausaha. Temuan ini membuktikan bahwa  mahasiswa  semester  IV,  VI,  VIII  memiliki  pengetahuan  yang  cukup baik tentang kewirausahaan, sehingga menumbuhkan efikasi diri yang sama terhadap wirausaha. Kendati demikian, rata-rata skor persepsi menunjukkan bahwa  mahasiswa  semester  VIII  memiliki  skor  lebih  tinggi  dibandingkan mahasiswa semester IV dan VI, yang artinya bahwa semakin tinggi semester semakin  baik  persepsi  mahasiswa  tentang  efikasi  diri  di  bidang  wirausaha. Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  Suhirman  &  Muliadi  (2023)  bahwa tingkat  semester  mahasiswa  berpengaruh  terhadap  pengetahuan  dan pengalamannya  dalam  mengikuti  pendidikan,  sehingga  dapat  menentukan efikasi  diri  ( self  efficacy )  dalam  berwirusaha.  Jabali,  Supriyono &  Nugraheni (2020)  menegaskan  bahwa  tingkatan semester  mahasiswa  adalah  salah  satu faktor personal  environment dalam  menentukan  efikasi  diri  ( self  efficacy )  dan sikap mahasiswa dalam bidang wirausaha.
Penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  mahasiswa  pendidikan  biologi  memiliki pengetahuan  dan  pengalaman  yang  cukup  baik  tentang  kewirausahaan, sehingga  memiliki  persepsi  yang  positif  tentang  efikasi  diri  dalam  bidang wirausaha.  Pengetahuan  dan  pengalaman  mahasiswa  tentang  wirausaha dapat  diperoleh  dari  berbagai  sumber  seperti  pembelajaran,  lingkungan keluarga,  dan  pengalaman  sehari-hari  (Muliadi,  2020b).  Hal  ini  ditegaskan oleh  Srigustini  (2014)  bahwa  pengetahuan  mahasiswa  tentang  wirausaha dapat  dikembangkan  sejak  awal  melalui  proses  pembelajaran  formal, keluarga, dan lingkungan sekitar. Pembelajaran kewirausahaan mempunyai pengaruh positif dan signifikan dalam menumbuhkan keyakinan dan intensi mahasiswa  dalam  bidang  wirausaha  (Santi,  Hamzah  &  Rahmawati,  2017). Hasil  penelitian  Turker  &  Selcuk  (2009)  menjelaskan  bahwa  pembelajaran kewirausahaan  mempunyai  pengaruh  yang  positif  terhadap  keyakinan mahasiswa  untuk  menekuni  wirausaha.  Wilson  (2007)  menegaskan  bahwa keyakinan  untuk  berwirausaha  merupakan  keputusan  yang  disengaja  dan dapat direncanakan dan dikembangkan melalui  pembelajaran kewirausaan. Hasil  penelitian  Muliadi,  Mirawati  &  Prayogi  (2021)  menegaskan  bahwa mahasiswa  memiliki  keyakinan  untuk  berwirausaha  dipengaruhi  sebesar 42,3% oleh faktor pembelajaran kewirausahaan dan norma subjektif.
Pembelajaran  kewirausahaan  merupakan  salah  satu  faktor  penting  untuk menumbuhkan  pemahaman,  keterampilan,  keyakinan,  persepsi,  dan  sikap mahasiswa terhadap kewirausahaan (Fiet, 2001; Kourilsky & Walstad, 1998). Menurut  Dewi  (2016)  pembelajaran  kewirausahaan  dapat  menggerakan faktor intrinsik dalam  diri  mahasiswa  dalam  membangun  keyakinan  untuk berwirausaha (Muliadi, 2019; Antoncic dan Hisrich, 2003). Hal ini ditegaskan oleh  Suryana  (2011)  bahwa entrepreneurship  are  not  only  born  but  also  made , artinya  bahwa  kewirausahaan  bukan  hanya  bakat  bawaan  lahir  ataupun urusan  pengalaman  lapangan  semata,  namun  juga  dapat  dipelajari  dan diajarkan.  Dengan demikian, mahasiswa calon guru dapat menjadi seorang wirausahawan  apabila  memiliki  kemampuan  untuk  mengenal  potensi dirinya  dan  aktif  belajar  mengembangkan  potensi  tersebut  untuk  meraih peluang  serta  mengorganisir  usahanya  dalam  mewujudkan  cita-citanya (Dewi, 2016). mereka yang menjadi. Artinya bahwa pengetahuan mahasiswa tentang  wirausaha  akan  menguatkan  efikasi  diri  mahasiswa  dalam berwirusaha.  Hal  ini  sesuai  penjelasan Theory  of  Planned  Behavior (TPB) bahwa efikasi diri ( self efficacy ) merupakan variabel Perceived Behavior Control yaitu  bentuk dari rasa kepercayaan diri seseorang untuk berwirausaha dari sisi  internal  (Santi,  Hamzah  &  Rahmawati,  2017)  dan  efikasi  diri  sebagai variabel yang mendahului minat wirausaha (Santoso & Handoyo, 2019).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa (1)  persepsi mahasiswa tentang efikasi diri dalam bidang wirausaha memiliki rata-rata skor jawaban mahasiswa semester IV sebesar 3,09 dengan kategori  Baik,  semester  VI  sebesar  3,12  dengan  kategori  Baik,  dan  semester VIII  sebesar  3,15  dengan  kategori  Baik;  (2)  tidak  ada  perbedaan  signifikan persepsi  mahasiswa  semester  IV,  VI,  VIII  tentang  efikasi  diri  dalam  bidang wirausaha  yang  dibuktikan  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,959  lebih besar dari nilai alpha pengujian 0,05 (>0,05).

## DAFTAR PUSTAKA
Adha,  M.A.,  Arifin,  I.,  Maisyaroh,  Sultoni  &  Sunarni.  (2020). Perbedaan Minat  Berwirausaha  Berdasarkan  Jenis Kelamin  Mahasiswa. JAMP: Jurnal  Adminitrasi  dan  Manajemen  Pendidikan ,  3(3),  208-215. http://dx.doi.org/10.17977/um027v3i32020p208
Afwan, B., Suryani, N., & Ardianto, D. T. (2020). The Development of Digital Flipbook  Media  Based  on  the  5  Hours  Battle of Kalianda  upon  High School  History  Materials. Budapest  International  Research  and  Critics Institute  (BIRCI-Journal):  Humanities  and  Social  Sciences ,  3  (2),  1003 – 1012. https://doi.org/10.33258/birci.v3i2.930
Agustiani,  S.,  Ramdhan,  B.  &  Suhendar.  (2022).  Analisis  Minat  Wirausaha Dan  Kreativitas  Dalam  Pembelajaran  Menggunakan  Model  Project Based  Learning  Berorientasi  Bioentrepreneurship. BIODIK:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi , 08 (4), 19-29.
https://doi.org/10.22437/bio.v8i4.19052
Antonic,  B.  &  Hisrich,  R.  (2003).  Clarifying  the  Intrapreneurship  Concept. Journal  of  Small  Bussiness  and  Enterprise  Development ,  10  (1),  7-24. http://dx.doi.org/10.1108/14626000310461187
Arikunto.  (2016). Prosedur  Penelitian  (Suatu  Pendekatan  Praktik). Jakarta: Rineka Cipta
Badan Pusat Statistik. (2022). Keadaan Ketenagakerjaan Indonesia Februari 2022. Jakarta: Berita Resmi Statistik.
Cropley,  A.  (2020).  Creativity-focused  Technology  Education  in  the  Age  of Industry  4.0  Creativityfocused  Technology  Education  in  the  Age  of Industry 4.0.
Creativity Research Journal , 00 (00), 1-8. https://doi.org/10.1080/10400419.2020.1751546
Darmawan,  I.M.Y.  &  Warmika,  I.G.T.  (2016).  Pengaruh  Norma  Subjektif , Personal Attitude, Perceived Behavior Control , dan Aspek Psikologis Terhadap  Minat  Wirausaha  ( Entrepreneurial  Intention ). Jurnal Manajemen Unud , 5 (7), 4660-4689.
Dewi, N.L.A. (2016). Pengaruh Sikap Kewirausahaan Terhadap Kemampuan Mengelola  Usaha  Pada  Peserta  Program  Mahasiswa  Wirausaha (PMW)  UNDIKSHA  Tahun  2015, Jurnal  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi (JPPE) , 7 (2), 1-11. http://dx.doi.org/10.23887/jjpe.v7i2.7741 Fiet,  J.  (2001).  The  Theoretical Side of  Teaching  Entrepreneurship. Journal  of Business  Venturing 16  (1),  1-24. https://doi.org/10.1016/S0883- 9026(99)00041-5
Fink,  A.    (2011). How  to  sample  in  surveys.  In  how  to  sample  in  surveys  (2nd edition) . Thousand Oaks,
CA: SAGE Publication.
https://us.sagepub.com/en-us/nam/how-to-sample-in- surveys/book225416
Hattab,  H.  W.  (2014).  Impact  of  Entrepreneurship  Education  on Entrepreneurial Intentions of University students in Egypt. The Journal of Entrepreneurship, 23 (1), 1-18. https://doi.org/10.1177%2F0971355713513346 Indrawati,  S.,  Herkulana,  H.  &  Syahrud  H.  (2017) . Pengaruh  Sikap  Dan Norma  Subjektif  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  SMK Immanuel. Jurnal Pendidikan dan Pemelajaran Katulistiwa , 6 (12), 1-10. Jabali, G.S., Supriyono & Nugraheni, P. (2020). Pengembangan Media Game Visual  Novel  Berbasis  Etnomatematika  Untuk  Meningkatkan Pemahaman Konsep Pada Materi Aljabar. Alifmatika: Jurnal Pendidikan
Dan Pembelajaran Matematika , 2 (2), 185-198.
https://doi.org/10.35316/alifmatika.2020.v2i2.185-198
Kourilsky M.L & Walstad, W.B. (1988). Entrepreneurship and Female Youth: Knowledge,  Attitude,  Gender  Differences  and  Educational  Practices. Journal of Business Venturing 13 (1), 77-88.
Listyawati,  I.H.  (2017).  Pengaruh  Sikap,  Norma  Subyektif  dan  Kontrol Keperilakuan  Terhadap  Niat  Berwirausaha  pada  Mahasiswa  di Yogyakarta. Jurnal Bisnis, Manajemen, dan Akuntansi , 4 (1), 57-68. Maulidah,  E.  (2019).  Character  Building  dan  Keterampilan  Abad  21  dalam Pembelajaran  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Prosiding  Seminar  Nasional PGSD, 27 April 2019 , 138-146.
Mardhiyah,  R.H.,  Aldriani,  S.,N.,F.,  Chitta,  F.  &  Zulfikar,  M.R.  (2021). Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia. Lectura:  Jurnal  Pendidikan ,  12 (1), 29-40.
Mirawati,  N.M.,  Wardana,  I.M.,  &  Sukaatmadja,  I.P.G.  (2016).  Pengaruh Sikap, Norma Subjektif, dan Persepsi Kontrol Keperilakuan, terhadap Niat Siswa  SMK di Kota  Denpasar  untuk  Menjadi  Wirausaha. Jurnal Ekonomi dan Bisnis, 5 (7), 1981-2010.
Mirawati,  M.  &  Subagio.  (2022).  Efek  Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap Sikap  Wirausaha  Mahasiswa  Pendidikan  Biologi:  Moderasi  Self Efficacy . Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi , 10 (2).
https://doi.org/10.33394/bioscientist.v10i2.6602
Muliadi,  A.,  Sarjan,  M.  &  Rokhmat,  J.  (2022).  Pembelajaran  IPA  Berbasis Bioentrepreneur Pada Etnosains Poteng Jaje Tujak: Perspektif Filsafat. JPIn: Jurnal Pendidikan Indonesia , 5 (2).
https://doi.org/10.47165/jpin.v5i2.338
Muliadi,  A.,  Mirawati,  B.  &  Prayogi,  S.  (2021).  The  Effect  Entrepreneurship Education and Subjective Norm on Biology Stud ents’ Se lf-Efficacy in Entrepreneurial. Prisma  Sains:  Jurnal  Pengkajian  Ilmu  dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram, 9 (1). 127-135. https://doi.org/10.33394/jps.v9i1.3981
Muliadi,  A.,  Imran,  A.  &  Sabrun  S.  (2021). Bioteknologi  Berbasis
Bioentrepreneurship: Persepsi Mahasiswa Biologi. JIME: Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7 (4), 321-327. http://dx.doi.org/10.36312/jime.v7i4.2461 Muliadi, A. (2020). Sikap Entrepreneur Mahasiswa Pendidikan Biologi. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan , 4(3), 286-291.
http://dx.doi.org/10.36312/jisip.v4i3.1208
Muliadi, A. (2020). Perbedaan Gender dalam Sikap Entrepreneur Mahasiswa Pendidikan  Biologi. Jurnal  Ilmiah  Mandala  Education ,  6  (2),  329-334. http://dx.doi.org/10.36312/jime.v6i2.1439
Muliadi,  A.  (2020). Microbiology  Learning  Based  on  Bioentrepreneurship:
Prospective Teacher’s Perception. Jurnal  Ilmu  Sosial  dan  Pendidikan ,  4 (4), 352-357. http://dx.doi.org/10.36312/jisip.v4i4.1527
Muliadi,  A.  &  Mirawati,  B.  (2020).  The  Impact  of  Personal  Attitude  and Subjective  Norm  on  Entrepreneurial  Interest  of  Biological  Education Students. E-Saintika: Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan , 4 (3), 342-351. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v4i3.307
Muliadi,  A.,  Asri,  I.H.  &  Lestarini,  Y.  (2020).  Efek  Pengetahuan  dan Lingkungan  Keluarga  terhadap  Sikap  Entrepreneur  Mahasiswa. Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan , 15 (2), 65-77. https://doi.org/10.29408/edc.v15i2.2836
Muliadi,  A.  (2019).  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Entrpreneurship. Proceeding National Conference: Education, Social Science, and Humaniora , 1 (1), 269-275.
Munawar, A. & Supriatna, N. (2018). Pengaruh Sikap dan Motivasi Terhadap Minat Berwirausaha Siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi dan Ilmu Ekonomi , 2 (1), 14-23. http://dx.doi.org/10.23969/oikos.v2i1.916 Normawati & Margono, G. 2016. Pengembangan Instrumen Life Skills Siswa. Jurnal Evaluasi Pendidikan . 7 (2): 130-143.
Noor.  (2015).  Pendidikan  kecakapan  Hidup  (life  skill)  di  Pondok  Pesantren dalam Mengkatkan Kemandirian Santri. Jurnal Empowermen , 3 (1). Primandaru,  N.  (20017).  Analisis  Faktor-Faktor  Yang  Berpengaruh  Pada Minat Berwirausaha Mahasiswa . Jurnal Economia, 13 (1), 1-10. Rina, U.M. & Kamila, M. (2020). Pendidikan Keterampilan Hidup (Life Skill) Anak  Usia  Dini  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Lingkungan Keluarga. TEMATIK:  Jurnal  Pemikiran  dan  Penelitian  Pendidikan  Anak Usia Dini , 6 (2), 53-61. https://doi.org/10.26858/tematik.v6i2.15473 Santi, N., Hamzah, A. & Rahmawati, T. (2017). Pengaruh Efikasi Diri, Norma Subjektif,  Sikap  Berperilaku,  dan  Pendidikan  Kewirausahaan Terhadap Intensi Berwirausaha. Jurnal Inspirasi Bisnis dan Manajemen , 1, (1), 63-74. https://dx.doi.org/10.33603/jibm.v1i1.481
Santoso,  S.A.&  Handoyo,  S.E.  (2019).  Pengaruh  Sikap,  Norma  Subyektif, Kontrol  Perilaku  Yang  Dirasakan,  Dan  Orientasi  Peran  Gender Terhadap  Intensi  Berwirausaha  Di  Kalangan  Mahasiswa  Fakultas Ekonomi Universitas Tarumanagara. Jurnal Manajerial dan Kewirausahaan , 1 (1), 1-13.
Setyawan,  A.  (2016).  Apakah  Gender  Bermakna  Pada  Model  Pembentukan Minat  Berwirausaha? Jurnal  Manajemen  Teori  dan  Terapan ,  9  (2),  120- 127. http://dx.doi.org/10.20473/jmtt.v9i2.3017
Singarimbun,  M.  &  Efendi,  S.  (2006). Metode  Penelitian  Survai  (Edisi  Revisi).
Jakarta Barat: Pustaka LP3ES Indonesia.
Srigustini,  A.  (2014). Pengaruh  Efikasi  Diri,  Pengetahuan  Kewirausahaan  Dan Kecakapan  Vokasional  Terhadap  Sikap  Wirausaha  Serta  Implikasinya Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  SMK  Berdasarkan  Bidang  Studi Keahlian . S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.
Sudarsana, I. K. (2017). Membentuk Karakter Anak Sebagai Generasi Penerus Bangsa  Melalui Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Purwadita:  Jurnal  Agama dan Budaya , 1 (1). https://doi.org/10.55115/purwadita.v1i1.8 Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suhirman,  S.,  &  Muliadi,  A.  (2023).  Biology  Students’  Perceptions  Towards Entrepreneurship  Learning:  A  Comparative  Study  Based  on  Gender and  Semester. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  IPA ,  9(3),  1332 – 1340. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i3.3364
Suryana, Y. (2011). Kewirausahaan Pendekatan Karaktersitik Wirausahaan Sukses . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Turker, D., Selcuk, S. (2009). Which Factors Affect Entrepreneurial Intention of University Students? Journal of European Industrial Training , 33 (2). Wahyuni,  W.R  dan  Hidayati,  W.  (2017).  Peran  Sekolah  dalam  Membentuk Keterampilan Wirausaha Berbasis Tauhid di SD Entrepreneur Muslim Alif-A Piyungan Bantul Yogyakarta. MANAGERIA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2 (2), 359-377.
https://doi.org/10.14421/manageria.2017.22-08
Wardhani,  J.P.K.,  Riani,  A.L.  &  Susilaningsih.  (2018).  Pembelajaran Kewirausahaan Berbasis Proyek. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Administrasi Perkantoran (SNPAP) 2018, 27 Oktober 2018 , 54-59. Wilson, F. (2007). Gender, Entrepreneurial Self-Efficacy, and Entrepreneurial Career  Intentions:  Implications  for  Entrepreneurship  Education. Entrepreneurship  Theory  and  Practice  Journal ,  31  (3),  387-407. http://dx.doi.org/10.1111/j.1540-6520.2007.00179.x