## IMPLEMENTASI EVALUASI PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID
(Studi Kasus Di SMK Muhammadiyah Se-Kota Metro Lampung)
Sidik Mahfudin 1 , Agus Sutanto 2* , M. Ihsan Dacholfany 3 , 1,2,3 Universitas Muhammadiyah Metro
1,2,3 Dosen Magister Administrasi Pendidikan UM Metro E-mail: sidikm2@gmail.com 1 , sutanto11@gmail.com 2 , muhammadihsandacholfany@gmail.com 3 .

## Abstrak
Terobosan  baru  pada  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  yaitu  dengan  memanfaatkan  android  atau Android  Based Test (ABT).  Sistem  ini  merupakan  pengembangan  dari  sistem  CBT  yaitu  dengan menggantikan  komputer  klien  menggunakan  perangkat  android,  sehingga  keunggulan  sistem  CBT  bisa diadopsi  pada  ABT.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  implementasi  evaluasi  pembelajaran berbasis  android  di  SMK  Muhammadiyah  se-Kota  Metro.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  penelitian  studi  kasus  di  SMK  Muhammadiyah  se-Kota  Metro.  Adapun  fokus implementasi  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android  di  SMK  Muhammadiyah  se-Kota  Metro  meliputi bagaimana  persiapan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android,  sarana  dan  prasarana  yang  digunakan dalam  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android,  cara  penerapan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android, kendala yang terjadi pada evaluasi pembelajaran berbasis android dan bagaimana mengatasi kendala pada evaluasi pembelajaran berbasis android. Berdasarkan penelitian ini, didapat bahwa evaluasi pembelajaran berbasis  android  merupakan  pengembangan  dari  evaluasi  pembelajaran  berbasis  komputer  yaitu  dengan menggantikan  komputer  pengguna  (klien)  dengan  android,  sehingga  penerapan  sistem  ini  akan menghemat  anggaran  sekolah  sehingga  sistem  ini  memungkinkan  untuk  di  implementasikan  di  semua sekolah.
Kata kunci : android, evaluasi pembelajaran

## Abstract
A  new  breakthrough  in  the  implementation  of  learning  evaluation  is  to  use  Android  or  Android  Based Test (ABT). This system is a development of the CBT system that is by replacing the client computer using an  android  device,  so  that  the  benefits  of  the  CBT  system  can  be  adopted  in  ABT.  The  purpose  of  this study  is  the  implementation  of  an  Android-based  learning  evaluation  in  Muhammadiyah  Vocational Schools  in  Metro  City  of  Lampung.  This  research  is  a  qualitative  approach  research  and  this  type  of research  is  a  case  study  in  SMK  (Vocational  Schools)  Muhammadiyah  in  Metro  City  of  Lampung. Implementation  of  android-based  learning  evaluation  in  SMK  Muhammadiyah  in  Metro  City  includes how to prepare an evaluation of android-based learning, facilities and infrastructure used in evaluating android-based  learning,  how  to  apply  android-based  learning  evaluation,  obstacles  that  occur  in  the evaluation  of  android-based  learning  and  how  to  overcome  obstacles  on  an  Android-based  learning evaluation.  Based  on  this  research,  it  was  found  that  the  evaluation  of  Android-based  learning  is  the development of computer-based learning evaluation that is by replacing the user's computer (client) with Android, so that the application of this system will save the school budget so that this system allows it to be implemented in all schools.
Keywords : Android, learning evaluation

## PENDAHULUAN
Evaluasi  pembelajaran  merupa-kan  evaluasi  yang  dilakukan  oleh  guru  terhadap hasil  pembelajaran  untuk  mengukur  hasil  proses  pembelajaran.  Ratnawulan  (2014) “Evaluasi  dalam  pembelajaran  adalah  suatu  proses  atau  kegiatan  untuk mengukur  dan menilai  kemampuan  siswa  dalam  pembelajaran  seperti  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan  guna  membuat  keputusan  tentang  status  kemampuan  siswa  tersebut”. Senada dengan itu Menurut Sukiman (2011) “Evaluasi pembelajaran adalah serangkaian kegiatan  untuk  memperoleh,  menganalisis,  dan  menafsirkan  data  tentang  proses  dan hasil  belajar  peserta  didik  yang  dilakukan  secara  sistematis  dan  berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan dalam mata pelajaran tertentu di sekolah”.
Tujuan  evaluasi  yaitu  untuk  melihat  sejauh  mana  efektif  dan  efisiensi pembelajaran,  sebagaimana  pernyataan  Asrul  (2014)  “Secara  umum  tujuan  evaluasi pembelajaran  adalah  untuk  mengetahui  keefektifan  dan  efisiensi  sistem  pembelajaran secara  luas.  Sistem  pembelajaran  dimaksud  meliputi  tujuan,  materi,  metode,  media, sumber belajar, lingkungan maupun sistem penilaian itu sendiri”. Senada dengan hal di atas,  Zaenal  Arifin  (2012)  menyebutkan  “Tujuan  evaluasi  pembelajaran  adalah  untuk mengetahui  keefektifan  dan  efisiensi  sistem  pembelajaran,  baik  yang  menyangkut tentang  tujuan,  materi,  metode,  media,  sumber  belajar,  lingkungan  maupun  sistem penilaian  itu  sendiri”.  Banyak  metode  dan  teknik  dalam  menghimpun  data  tentang perkembangan  belajar  siswa,  baik  yang  terkait  dengan  proses  pembelajaran  ataupun hasil  pembelajaran.  Penilaian  tersebut  diuraikan  berlandaskan  standar  kompetensi, kompetensi  dasar,  serta  pencapaian  indikator.  Menurut  Arikunto  (2013)  “Secara  garis besar alat evaluasi yang digunakan dapat digolongkan menjadi dua macam, yaitu teknik tes dan teknik non tes”.
Sistem evaluasi yang banyak digunakan adalah ujian berbasis kertas atau Paper Based Test (PBT) . Dalam PBT, kertas merupakan alat bantu utama karena baik lembar soal  maupun  lembar  jawaban  didistribusikan  menggunakan  kertas.  PBT  telah  umum digunakan  dalam  evaluasi  pembelajaran,  mulai  dari  sekolah  dasar  sampai  tingkat perguruan  tinggi.  Dalam  pelaksanaanya,  PBT  menggunakan  soal  tertulis  dan menjawabnya  juga  tertulis.  Mirnasanti  (2018)  menjelaskan “PBT  memiliki  kelemahan yaitu  jenis  soal  kurang  variatif,  karena  hanya  dapat  menyajikan  soal  dalam  bentuk tulisan  dan  gambar tidak  bergerak,  warnanya  teks  dan  gambarnya  pun  pada  umumnya hanya  hitam  putih.  Waktu  yang  dibutuhkan  untuk  proses  koreksinya  lebih  lama, sehingga  hasilnya  tidak  bisa  diketahui  secara  langsung.  Resiko  kecurangan  tergolong tinggi, hal ini disebabkan karena semua soal sama, sehingga peserta ujian bisa dengan mudah  mencontek  pada  peserta  ujian  yang  lain.  Memerlukan  biaya  besar  untuk pengadaan lembar soal dan lebar jawaban dan setelah digunakan lembar soal dan lembar jawaban menimbulkan sampah”.
Kelemahan yang ada pada PBT dapat diatasi dengan menggunakan Tes berbasis komputer (Computer  Based  Test) .  Yohanes  Adio  (2017)  mendefinisikan  “Computer based  test  sebagai  penggunaan  komputer  dalam  tes  dan  penilaian  hasil  belajar  siswa. CBT  dilakukan  dengan  menggunakan  aplikasi  komputer  yang  bisa  digunakan  untuk menyajikan  soal  tes,  menampung  respon  peserta  terhadap  tes  dan  kemudian  disimpan dan  dianalisis  secara  elektronis”.  CBT  bisa  menunjang  pelaksanaan  evaluasi  yang dilakukan  ole  guru,  sebagaimana  pernyataan  Eldarni  (2015)  “ Computer  based  test (CBT) merupakan  sistem  evaluasi  dengan  berbantuan  komputer  yang  bertujuan  untuk
membantu guru dalam pelaksanaan evaluasi, baik itu dari segi penskoran, pelaksanaan tes,  maupun  efektivitas  dan  efisiensi  dalam  pelaksanaannya”.  Hal  itu  di  dukung  oleh Fitri  Mirzami  (2016)  “ Computer  Based  Testing  (CBT) juga  mempermudah  kerja  guru dalam  melakukan  persiapan  pelaksanaan tes  hasil  belajar,  proses  pelaksanaan  tes hasil belajar, dan mempermudah guru dalam mengoreksi jawaban peserta didik”.
Dibalik semua keunggulannya, CBT tetap mempunyai kelemahan. Heri retnawati (2017)  menyebutkan  “Kelemahan  sistem  CBT  antara  lain  perlu  biaya  besar  untuk pengadaan  komputer,  memerlukan  ruangan  khusus  untuk  komputer,  memerlukan daya listrik yang besar dan harus dijamin ketersediaannya”. Terobosan baru untuk mengatasi permasalahan  di  atas  adalah  dengan  melaksanakan  evaluasi  pembelajaran  berbasis android  atau Android  Based  Test  (ABT) .  Sistem  ini  merupakan  pengembangan  dari sistem  CBT  yaitu  dengan  menggantikan  komputer  klien  menggunakan  perangkat android, sehingga keunggulan sistem CBT bisa diadopsi pada ABT tetapi dengan biaya yang relatif rendah.
Berdasarkan paparan di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang implementasi evaluasi pembelajaran berbasis android di SMK Muhammadiyah se-Kota Metro.  Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  (1)  mengetahui  alasan  menggunakan evaluasi  pembelajaran  berbasis  android;  (2)  mengetahui  bagaimana  persiapan  evaluasi pembelajaran  berbasis  android;  (3)  mengetahui  bagaimana  sarana  dan  prasarana implementasi  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android;  (4)  mengetahui  bagaimana  cara penerapan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android;  (5)  mengetahui  apa  kendala  pada evaluasi  pembelajaran  berbasis  android;  (6)    bagaimana  mengatasi  kendala  pada evaluasi pembelajaran berbasis android.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  dengan  pendekatan  kualitatif,  dan  jenis penelitian  ini  adalah  studi  kasus  menekankan  pada  suatu  sistem  yang  terbatas  pada suatu  kasus  secara  mendetail  disertai  dengan  penggalian  data  secara  mendalam  yang melibatkan berbagai sumber informasi yang kaya akan konteks. Ciri studi kasus adalah adanya  sistem  yang  terbatas,  yaitu  batasan  dalam  waktu  dan  tempat  dan  dibatasi pada kasus yang diangkat serta adanya keunikan dari kasus yang diangkat.
Subjek  penelitian  ini  adalah  Kepala  Sekolah,  Wakil  kepala  sekolah  bidang kurikulum,  Wakil  kepala  sekolah  bidang  sarana  dan  prasarana,  Guru,  Proktor/teknisi dan  siswa  SMK  Muhammadiyah  se-Kota  Metro  yang  terlibat  dalam  pelaksanaan evaluasi pembelajaran berbasis android.
Objek  penelitian  adalah  (1)    Kepala  SMK  Muhammadiyah  se-Kota  Metro, terkait  dengan  persiapan  dan  penerapan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android;  (2) Waka  kurikulum,  terkait  dengan  persiapan  dan  penerapan  evaluasi  pembelajaran berbasis  android;  (3)  Waka  Sarpras,  terkait  dengan  sarana  dan  prasarana  evaluasi pembelajaran  berbasis  android  (4)  Tenaga  Pendidik  /  Guru  terkait  dengan  persiapan, penerapan  dan  hambatan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android  (5)  Teknisi  di  SMK Muhammadiyah  se-Kota  Metro  terkait  dengan  perencanaan,  sarana  dan  prasarana, pelaksanaan,  kendala  serta  mengatasi  kendala  dalam  evaluasi  pembelajaran  berbasis android.

## Prosedur Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dengan  observasi  (pengamatan), interview  (wawancara),  kuisioner  (angket),  dokumentasi  dan  gabungan  keempatnya.
Sedangkan  pada  penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data  yang  akan  digunakan  adalah wawancara sebagai teknik pengumpulan data yang utama, dan didukung dengan teknik observasi dan dokumentasi.

## Pengecekan Keabsahan Data
Dalam  penelitian  ini,  pengecekan  keabsahan  data  penelitian  yang  peneliti gunakan  adalah  triangulasi.  Pada  penelitian  ini  triangulasi  yang  digunakan  yaitu membandingkan  temuan  yang  didapat  di  lapangan  menggunakan  dua  teknik  yang berbeda  yaitu  teknik  wawancara  dan  teknik  observasi.  Temuan  yang  didapat  dari wawancara  dibandingkan  dengan  temuan  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi  dan catatan hasil studi dokumen

## Analisis Data Penelitian
Teknik analisis  data  interaktif terdiri  atas  empat tahapan  yang  harus  dilakukan. Tahap  pertama  adalah  tahap  pengumpulan/koleksi  data.  Tahap  kedua  adalah  tahap reduksi  data.  Tahap  ketiga  adalah  tahap  display  data.  Tahap  keempat  adalah  tahap penarikan kesimpulan dan/atau tahap verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  hasil  penelitian  terbagi  menjadi  enam  kelompok  dengan  uraikan sebagai  berikut:  yaitu:  (1)  Apa  alasan  menggunakan  evaluasi  pembelajaran  berbasis android.  (2)  Bagaimana  persiapan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android  di  SMK Muhammadiyah se-Kota Metro Lampung? (3) Bagaimana sarana dan prasarana evaluasi pembelajaran  berbasis  android  di  SMK  Muhammadiyah  se-Kota  Metro  Lampung?  (4) Bagaimana  cara  penerapan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android  di  SMK Muhammadiyah se-Kota Metro Lampung? (5) Apa kendala pada evaluasi pembelajaran berbasis  android  di  SMK  Muhammadiyah  se-Kota  Metro  Lampung?  (6)  Bagaimana mengatasi  kendala  pada  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android  di  SMK Muhammadiyah  se-Kota  Metro  Lampung.  Sistem  evaluasi  pembelajaran  inovatif  lahir dari adanya keresahan terhadap pelaksanaan evaluasi pembelajaran yang terjadi selama ini. Novrianti (2014) mengatakan “Agar lebih efektif dalam pelaksanaannya, sebaiknya guru menggunakan media pembelajaran sebagai alat bantu untuk melakukan penilaian”.
Salah satu alat bantu yang bisa digunakan adalah Sistem evaluasi pembelajaran berbasis  android.  Agung  Setyo  Nugroho  (2018)  mengatakan  “Ulangan  Berbasis Android  (UBA)  disebut  juga  Computer  Based  Test  (CBT)  karena  sistem  pelaksanaan ulangan  yang  menyerupai  ujian  nasional  dengan  menggunakan  android  sebagai  media ujiannya”.  Jadi  sistem  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android  merupakan pengembangan  dari Computer  based  test (CBT)  yaitu  dengan  menggantikan  komputer siswa  ( client )  dengan  android.  Berdasarkan  hasil  analisis  atas  kondisi  saat  ini,  Petrus Dwi Ananto Pamungkas (2017) menjelaskan “Dipandang perlu dikembangkan aplikasi evaluasi  CBT  yang  dapat  memenuhi  kebutuhan  sebagai  berikut:  (1)  mengurangi penggunaan kertas untuk menggandakan ujian sehingga  dapat menghemat biaya kertas dan menghemat waktu (2) menggunakan  sistem/aplikasi yang dapat menampilkan soal evaluasi  secara  acak  sehingga  dapat  mengurangi  dan  mencegah  usaha  kecurangan  (3) proses  pemeriksaan  hasil  dapat  dilakukan  secara  otomatis  dan  hasilnya  dapat  segera terlihat setelah ujian (4) arsip pengerjaan evaluasi tersimpan dan dapat ditelusuri ulang
oleh  peserta  ujian  maupun  dosen  penguji  (5)  waktu  pengerjaan  ujian  dapat  ditentukan dan dibatasi sesuai dengan kebutuhan”.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMK  Muhammadiyah  2  Metro  dan  SMK Muhammadiyah  3  Metro  diketahui  bahwa  alasan  penggunaan  android  dalam  evaluasi pembelajaran  adalah  menjawab  tantangan  pembelajaran  di  era  revolusi  industri  4.0, menghemat  biaya,  lebih  cepat,  tindak  kecurangan  bisa  di  minimalisir,  bentuk  soal variatif.

## Persiapan evaluasi pembelajaran berbasis android
Terdapat  beberapa  aspek  yang  dilakukan  dalam  tahap  persiapan,  yaitu  meliputi pengelolaan  personalia,  pengelolaan  peserta  didik,  pengelolaan  sarana  dan  prasarana dan  pengelolaan  Aplikasi  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android.  Penjelasan  secara rinci sebagai berikut:

## 1. Pengelolaan Personalia
Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  pengelolaan  personalia  meliputi  perekrutan, penempatan  atau  penugasan  personil  yang  terlibat  dalam  evaluasi  pembelajaran berbasis  android  ini.  Rugaiyah  dan  Atiek  Sismiati  (2011)  mengungkapkan “Pengelolaan  tenaga  pendidik  adalah  kegiatan  pengelolaan  guru  agar  melaksanakan tugas  dan  fungsinya  secara  efektif”.  Senada  dengan  itu  Murni  (2017)  mengatakan “Manajemen tenaga pendidik dan kependidikan adalah aktivitas yang wajib dilakukan dari  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  itu  masuk  sampai  akhirnya  berhenti  melalui proses  perencanaan  SDM,  perekrutan,  seleksi,  penempatan,  pemberian  kompensasi, penghargaan, pendidikan dan latihan/pengembangan dan pemberhentian”.
Berdasarkan  penelitian  perekrutan  personalia  dilakukan  Kepala  Sekolah  dan dilaksanakan  oleh  wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikulum.  Personalia  yang  terlibat dalam  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android  atau  yang  disebut kepanitiaan  meliputi  Penanggung  jawab,  Ketua,  Sekretaris,  Bendahara,  Tim Kesiswaan,  Sarana  dan  Prasarana,  Konsumsi,  Penata  ruangan,  Teknisi  kelistrikan, Keamanan, Kebersihan, Teknisi dan Proktor.

## 2. Pengelolaan Peserta Ujian
Menurut  Eka  Prihatin  (2011)  “Manajemen  peserta  didik  dapat  diartikan sebagai  usaha  pengaturan  terhadap  peserta  didik  mulai  dari  peserta  didik  tersebut masuk  sekolah  sampai  dengan  mereka  lulus  sekolah”.  Selanjutnya  terkait  evaluasi pembelajaran  berbasis  android  pengelolaan  peserta  ujian  kegiatan  yang  dilakukan ialah meliputi perencanaan dan pengaturan tempat ujian.
Proses  perencanaan  tindakan  yang  laksanakan  ialah  pendataan  peserta  ujian. Tujuan pendataan ini adalah untuk memetakan pembagian ruang ujian dan pembagian sesi,  juga  untuk  mempersiapkan  sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan  dalam  ujian online.  Proses  penempatan  adalah  pengaturan  nomor  urut  dan  ruang  bagi  siswa peserta ujian.

## 3. Pengelolaan ruang ujian dan sesi
Merujuk  pada  Prosedur  operasional  standar  (POS)  penyelenggaraan  ujian nasional tahun pelajaran 2019/2020 dari Badan Standar Nasional Pendidikan prosedur penyelenggaraan ujian pengelolaan ruang ujian adalah sebagai berikut:
“(a)  Ruang  harus  layak  untuk  ujian;  (b)  sekolah/Madrasah  pelaksana  ujian menetapkan  pembagian  sesi  untuk  setiap  peserta  ujian  beserta  komputer  klien  yang akan  digunakan  selama  ujian;  (c)  setiap  ruang  ujian  dilengkapi  denah  tempat  duduk peserta  ujian  dengan  disertai  foto  peserta  yang  ditempel  di  pintu  masuk  ruang  ujian; (d) tempat duduk peserta ujian diatur sebagai berikut; (e) satu komputer untuk 1 (satu) orang peserta ujian untuk 1 (satu) sesi ujian; (f) jarak antara komputer yang 1 (satu) dengan komputer yang lain disusun agar antar peserta tidak dapat saling melihat layar komputer  dan  berkomunikasi;  (h)  penempatan  peserta  ujian  sesuai  dengan  nomor peserta  untuk  setiap  sesi  ujian;  (h)  ruang,  perangkat  komputer,  nomor  peserta  untuk setiap  sesi  ujian  sudah  dipersiapkan  paling  lambat  1  (satu)  hari  sebelum  ujian dimulai”.
Dari  data  dokumentasi  SMK  Muhammadiyah  2  Metro  dan  SMK Muhammadiyah 3 Metro diketahui, bahwa SMK Muhammadiyah 2 Metro dan SMK Muhammadiyah  3  Metro  menggunakan  ruang  kelas  untuk  melaksanakan  ujian. Sedangkan pembagian sesi didasarkan pada pembagian jumlah siswa peserta ujian dan ruang ujian yang tersedia.
Di  SMK  Muhammadiyah  2  Metro  jumlah  siswa  peserta  ujian  sebanyak  1369 sedangkan  ruang  ujian  yang  tersedia  12  ruang  sehingga  di  bagi  menjadi  empat  sesi. Sedangkan  di  SMK  Muhammadiyah  3  Metro  jumlah  siswa  peserta  ujian  sebanyak 1037 sedangkan ruang ujian yang tersedia 18 ruang sehingga di bagi menjadi dua sesi.

## C. Sarana dan Prasarana Evaluasi Pembelajaran Berbasis Android
Menurut  Pusat  Penelitian  Penilaian  Pendidikan  Kemdikbud  (2019)  persyaratan minimal  untuk mengadakan  ujian  berbantukan  komputer  adalah  sebagai  berikut:    “(1) PC/Tower/Desktop (bukan laptop); (2) processor 4 core dan clock rate minimal 1.6 GHz (64  bit);  (c)  RAM  8  GB,  DDR  3;  (4)  Hard  disk  250  GB  (5)  Sistem  Operasi  (64  bit): Windows Server/Windows 8/Windows 7 /Linux Ubuntu 14.04 (7);  LAN CARD (NIC) 2-unit  support  Gigabyte;  (8)  UPS  (tahan  15  menit)  (9)  jumlah  server  mengikuti  rasio 1:40 (1 server maksimal untuk 40 Client) (10) Cadangan 1 server”.
Evaluasi pembelajaran berbasis android merupakan pengembangan dari evaluasi berbasis  komputer  (CBT).  Sehingga  sarana  utamanya  adalah  komputer  server  yang terhubung dengan jaringan. Berdasarkan hasil penelitian sarana yang dibutuhkan adalah (1)  Komputer  server,  berfungsi  untuk  mengelola  segala  aktifitas  yang  terjadi  di  dalam jaringan komputer atau mengatur lalu-lintas data antara komputer server dan client; (2) Router,  yaitu  alat  yang  dapat  menghubungkan  beberapa  jaringan  peralatan  jaringan komputer.  Fitur  yang  memiliki  router  adalah  dynamic  host  configuration  protocol (DHCP)  sehingga  bisa  membagikan  IP  Address.  Router  gunakan  sebagai  pengarah paket  data  tersebut  ke  jaringan  dengan  rute  yang  sesuai;  (3)  Switch,  yaitu  alat  yang berfungsi  sebagai  penyambung  dalam  perangkat  jaringan.  Switch  juga  berguna  untuk menghubungkan komputer dengan jaringan lokal (local area network) (4) Access point, yaitu  perangkat  jaringan  yang  berisi  sebuah  transceiver  untuk  memancarkan  dan menerima  sinyal  dari  client.  Karena  access  point  merupakan  penyambung  langsung dengan client maka jumlah yang diperlukan harus mampu memenuhi semua pengguna; (5) Perangkat android, pada prinsipnya untuk mengerjakan ujian ini tidak memerlukan android yang high end , cukup menggunakan android yang umumnya miliki oleh siswa. Adapun  spesifikasi  minimal  perangkat android  yang  bisa  di  pakai  adalah  layar  5  inch, RAM  2  Gb,  dan  bisa  terkoneksi  dengan  jaringan;  (6)  Pengelolaan  Jaringan,  berfungsi
agar sistem yang sudah dibangun dikomputer server bisa diakses oleh pengguna dalam hal  ini  peserta  ujian.  Adapun  konfigurasi  sederhananya  adalah  sebagai  berikut:  server terhubung  ke  router,  kemudian  ke  switch.  Server,  router  dan  switch  terletak  di  ruang server. Kemudian dari switch di distribusikan ke setiap kelas menggunakan serat optik supaya transfer data lebih maksimal. (7) Sumber Listrik Cadangan, karena listrik adalah sumber  energi  utama  agar  sistem  ujian  online  bisa  berjalan.  Putusnya  pasokan  listrik walaupun  hanya  satu  detik  akan  menghentikan  jalannya  ujian  online,  sehingga ketersediaan pasokan listrik harus tetap terjaga. Untuk mengatasi hal tersebut, peralatan yang dibutuhkan adalah UPS dan genset; (8) Aplikasi Sistem Ujian, yaitu suatu aplikasi yang mampu mengolah data-data ujian meliputi data peserta ujian, data guru, data kelas, data pelajaran dan data soal. Berdasarkan data penelitian diketahui bahwa aplikasi yang digunakan  di  SMK  Muhammadiyah  2  Metro  adalah  savsoftquiz  dan  aplikasi  yang digunakan di SMK Muhammadiyah 3 Metro adalah moodle. Kedua aplikasi ini adalah aplikasi yang bisa di unduh secara gratis, tetapi memiliki fitur yang lengkap.

## D. Penerapan Evaluasi Pembelajaran Berbasis Android
Merujuk  pada  Prosedur  operasional  standar  (POS)  penyeleng-garaan  ujian nasional  tahun  pelajaran  2019/2020  dari  Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  prosedur penyelenggaraan  ujian  adalah  sebagai  berikut “Tugas  proktor  adalah  (a)  membagikan kata sandi ( password ) kepada setiap peserta ujian; (b) membagikan token di setiap sesi ujian (c) melaporkan atau mengunggah hasil ujian ke peladen (server) pusat.
Tugas  pengawas  ruang  adalah  (a)  memeriksa  kesiapan  ruang  ujian;  (b) mempersilahkan  peserta  ujian  masuk;  (c)  memeriksa  kartu  peserta  ujian;  (d) membacakan  tata  tertib  peserta  ujian;  (e)  memimpin  doa  dan  mengingatkan  peserta untuk bekerja dengan jujur; (f) mempersilahkan peserta ujian untuk mulai mengerjakan soal; (g) pengawas ruang memberi peringatan kepada peserta ujian bahwa waktu tinggal 5 (lima) menit; (h) setelah waktu ujian selesai, pengawas mempersilakan peserta ujian untuk  berhenti  mengerjakan  soal. Ketentuan  bagi  peserta  ujian  (a)  memasuki  ruangan setelah tanda masuk; (b) mengumpulkan tas dan buku di bagian depan di dalam ruang kelas;  (c)  mengisi  daftar  hadir  dengan  menggunakan  pulpen  yang  disediakan  oleh pengawas  ruangan;  (d)  masuk  ke  dalam sistem  (login)  sistem  menggunakan  username dan  kata  sandi  (password)  yang  diterima  dari  Proktor;  (e)  mulai  mengerjakan  soal setelah  ada  tanda  waktu  mulai  ujian;  (f)  selama  ujian  berlangsung,  dilarang: menanyakan  jawaban  soal  kepada  siapa  pun,  bekerja  sama  dengan  peserta  lain, memberi  atau  menerima  bantuan  dalam  menjawab  soal,  memperlihatkan  pekerjaan sendiri  kepada  peserta  lain  atau  melihat  pekerjaan  peserta  lain,  menggantikan  atau digantikan  oleh  orang  lain,  dan  dilarang  meninggalkan  ruangan  sebelum  waktu  ujian berakhir.
Dari  hasil  penelitian  serangkaian  kegiatan  dalam  pelaksanaan  evaluasi pembelajaran  berbasis  android  di  SMK  Muhammadiyah  2  Metro  dan  SMK Muhammadiyah 3 Metro adalah sebagai berikut

## 1. Pengelolaan Aplikasi Oleh Proktor
Pengelolaan  aplikasi  dilakukan  oleh  proktor  di  komputer  server,  adapun kegiatan  pengelolaan  aplikasi  ujian  adalah  sebagai  berikut:  Proktor  menyalakan komputer  server  lokal  sekolah,  kemudian  menjalankan  aplikasi  xampp  dan  aplikasi ujian Savsoftquiz atau moodle. Proktor memeriksa jadwal ujian yang akan berlangsung
pada waktu yang telah ditetapkan meliputi pelajaran yang akan di ujikan dan kelas yang akan  melaksanakan  ujian  pelajaran  tersebut.  Setelah  sistem  ujian  dinyatakan  siap, proktor menginformasikan kesiapan tersebut kepada pengawas dan teknisi yang ada di ruang ujian melalui group WA.
Setelah  seluruh  peserta  ujian  pada  sesi  satu  menyelesaikan  ujian  dan meninggalkan ruang ujian, proktor kembali mempersiapkan ujian untuk sesi ke dua dan seterusnya,  yaitu  dengan  memeriksa  jadwal  ujian  dan  menyesuaikan  dengan  jadwal ujian yang ada di komputer server.   Apabila seluruh sesi dihari tersebut sudah selesai, proktor  merekap  seluruh  nilai  dan  mengunduhnya,  selanjutnya  menyerahkan  kepada guru pengampu pelajaran.

## 2. Pengelolaan Peserta Ujian Oleh Pengawas Ruang
Setelah bel tanda masuk berbunyi, Peserta ujian dan pengawas ruang memasuki ruang  ujian  dan  menempati  tempat  duduk  sesuai  dengan  nomor  urut  yang  telah ditetapkan.
Pengawas  ruang  memeriksa  kartu  ujian  dan  memastikan  seluruh  memenuhi persyaratan  administrasi  untuk  mengikuti  ujian,  misalnya  telah  melunasi  seluruh pembiayaan  yang  di  tetapkan.  Bersamaan  dengan  itu,  pengawas  ujian  mengedarkan daftar  hadir  peserta  ujian,  dan  peserta  ujian  menandatangani  pada  kolom  yang  sesuai dengan namanya.
Apabila ada peserta ujian yang belum memenuhi persyaratan administrasi, maka pengawas  ruang  mempersilahkan  peserta  ujian  tersebut  meninggalkan  ruangan  untuk melengkapi  persyaratan  administrasi.  Setelah  di  perbolehkan  memulai  ujian,  peserta ujian  mengaktifkan  perangkat  android  masing-masing,  membuka  aplikasi  browser perangkat  android,  aplikasi  yang  umum  dipakai  adalah  google  chrome.  Peserta  ujian memasukkan alamat yang di informasikan oleh proktor

## 3. Kegiatan yang dilakukan peserta ujian
Peserta  ujian  memasuki  ruangan  setelah  bel  masuk  berbunyi,  setelah  sistem dinyatakan  siap,  peserta login menggunakan  user  name  dan password yang  tertera  di kartu  peserta  ujian.  Peserta  ujian  memeriksa  kesesuaian  data  nama  kelas  dan  mata pelajaran  yang  tertera  di  layar  perangkat  android.  Bila  datanya  benar  dilanjutkan menekan tombol mulai sehingga akan terbuka lembar soal dan pilihan jawaban. Peserta ujian dapat memilih jawaban dengan cara mengklik pada jawaban yang benar.
Terdapat  bilah  kontrol  soal,  soal  yang  belum  di  buka  atau  belum  dibaca berwarna hitam, soal yang sudah dijawab berwarna hijau, bila semua pertanyaan selesai di jawab, peserta ujian dapat mengirim jawaban ke server dengan cara mengklik tombol kirim.  Nilai  yang  diperoleh  akan  di  tampilkan  di  perangkat  peserta  ujian.  sehingga peserta ujian langsung mengetahui berapa nilainya tersebut, dan mengetahui lulus atau tidak dalam ujian tersebut. Selanjutnya peserta ujian dalam keluar dari aplikasi dengan menekan tombol logout.
Bila  dalam  satu  sesi  ada  dua  mata  pelajaran  yang  diujikan,  peserta  ujian  bisa melanjutkan  mengerjakan  soal  pelajaran  kedua.  Bila  telah  menyelesaikan  seluruh pelajaran pada sesi  tersebut, peserta ujian dipersilahkan meningalkan ruang ujian. Dari hasil  data  penelitian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  prosedur  pelaksanaan  evaluasi pembelajaran  berbasis  android  di  SMK  Muhammadiyah  2  Metro  dan  SMK
Muhammadiyah  3  Metro  sudah  sesuai  dengan  prosedur  yang  ditetapkan  oleh  Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

## E. Kendala Evaluasi Pembelajaran Berbasis Android
Dari  penuturan  pengawas  ruang  dan  teknisi  tersebut  dapat  dijabarkan  bahwa kendala  yang  terjadi  dalam  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android  adalah  (1)  peserta terlambat  hadir  mengikuti  ujian;  (2)  tidak  hadir  dalam  ujian;  (3)  peserta  ujian  tidak memiliki  perangkat  android;  (4)  perangkat  android  peserta  ujian  tiba-tiba  mati;  (5) perangkat android peserta ujian kehabisan daya (low bat); (6) perangkat android peserta ujian  tidak  bisa  terhubung  dengan  sistem  ujian.  (7)  akses  jaringan  lambat  (8)  aplikasi ujian menutup sendiri; (9) listrik padam.

## F. Mengatasi Kendala Evaluasi Pembelajaran Berbasis Android
Kendala yang terjadi selama pelaksanan evaluasi pembelajaran berbasis android adalah  apabila ada peserta ujian yang terlambat dan sudah mendapatkan izin dari Ketua panitia serta masih memunginkan untuk mengikuti ujian maka di beri kesempatan untuk mengikuti  ujian,  tetapi  tidak  memungkinkan  untuk  mengikuti  ujian,  maka  tersebut  di data untuk mengikuti ujian susulan.
Untuk  yang  berhalangan  hadir  baik  karena  sakit  atau  alasan  lain  yang dibenarkan  di  beri  kesempatan  untuk  mengikuti  ujian  susulan.  Untuk  yang  tidak memiliki perangkat android diarahkan untuk mengikuti ujian di lab komputer
Untuk yang perangkat androidnya ada kendala, sesuai SOP ujian akan ditangani oleh  teknisi  ujian.  Apabila  perangkatnya  berhasil  diperbaiki  maka  tersebut  di persilahkan melanjutkan ujian tetapi bila perangkat androidnya tidak berhasil diperbaiki maka  tersebut  di  arahkan  untuk  melanjutkan  ujian  di  lab  komputer.  Untuk  perangkat android yang kehabisan daya dapat mengisinya di ruang ujian, karena disetiap ruangan terdapat sumber listrik.
Masalah  gangguan  koneksi  dibedakan  menjadi  dua  jenis,  ada  yang  bersifat personal yaitu hanya satu atau beberapa saja yang tidak bisa terhubung dengan sistem. Kalau  yang  terjadi  demikian  maka  teknisi  ujian  akan  memeriksa  perangkat  android tersebut.  Sedangkan  bila  seluruh  peserta  ujian  tidak  bisa  tersambung  ke  sistem,  maka teknisi  akan  memeriksa  sistem  jaringan  ujian.  Akses  jaringan  menjadi  lambat  ada beberapa faktor penyebabnya misalnya karena peserta ujian melakukan pengiriman data secara bersamaan dan juga disebabkan data yang harus di akses sistem terlalu banyak. Untuk  mengatasi  hal  ini  selalu  mengupayakan  peningkatan  kualitas  server  misalnya menambah  RAM  atau  mengupgrade  prosesor  server,  selain  itu  juga  dilakukan mengefisiensi manajemen database.
Apabila  tanpa  disengaja  aplikasi  tertutup  tanpa  melalui  tombol  logout  maka peserta  ujian  tidak  perlu  khawatir,  karena  dianggap  belum  menyelesaikan  ujian,  dan datanya  tetap  tersimpan  diserver.  Peserta  ujian  dapat  login    kembali  dan  semua pekerjaan sebelumnya akan kembali lagi. Apabila listrik padam maka seluruh kegiatan akan  berhenti,  hal  ini  sudah  diantisipasi  dengan  memasang  UPS  di  komputer  server, serta menyiapkan genset dengan kapasitas 50 KVA.

## KESIMPULAN  DAN SARAN
Android  based  test  (ABT)  merupakan  pengembangan  dari  computer  based  test (CBT),  maka  pelaksanaan  ABT  sama  dengan  CBT,  yaitu  dengan  menggantikan komputer  klien  dengan  perangkat  android  sehingga  peserta  ujian  mengerjakan  soal  di
perangkat android masing-masing.  Kendala yang dialami dalam evaluasi pembelajaran berbasis  android  yaitu  Terlambat  hadir  mengikuti  ujian.  (a)  peserta  ujian  tidak  hadir dalam ujian; (b) peserta ujian tidak memiliki perangkat android; (c) perangkat android peserta  ujian  tiba-tiba  mati;  (d)  perangkat  android  peserta  ujian  kehabisan  daya;  (e) perangkat  android  peserta  ujian  tidak  bisa  terhubung  dengan  sistem  ujian;  (f)  akses jaringan  lambat;  (g)  aplikasi  ujian  menutup  sendiri;  (h)  terjadi  pemadaman  listrik. Penanganan  permasalahan  yang  terjadi  pada  evaluasi  pembelajaran  berbasis  android dilakukan  dengan  memenuhi  sarana  dan  prasarana  sesuai  dengan  standar  yang ditetapkan.
Masih perlu meningkatkan kualitas dan kuantitas sarana dan prasarana sehingga pelaksanaan evaluasi pembelajaran berbasis android bisa dilakukan dengan baik.  Selain itu  perlu  peningkatan  SDM  untuk  guru,  sehingga  pengelola  sistem  tidak  terfokus  ke Proktor.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung Setyo Nugroho. 2018. Pengembangan Ulangan Berbasis Android Menggunakan Aplikasi Google Form. Jurnal Sitech, Vol 1, No 2. Hal 89-94.
Asrul dkk. 2014. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Citapustaka Media Eka Prihatin. 2011.Manajemen Peserta Didik. Bandung: Alfabeta.
Eldarni  .  2015.  Pengembangan  Computer  Based  Testing  (CBT)  dalam  Mata  Kuliah Keahlian  dan  Keilmuan  pada  Program  Studi  Teknologi  Pendidikan.  Pedagogi Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri Padang, No. 2 Vol.XV November 2015 hlm. 109.
Fitri  Maiziani.  2016.  Efektivitas  Computer  Based  Testing  Sebagai  Sarana  Tes  Hasil Belajar. Jurnal Kiprah Volume 4, No. 1 hal. 30.
Heri  Retnawati  dkk.  2017.  Implementing  The  Computer-Based  National  Examination In  Indonesian Schools: The Challenges And Strategies. Problems of Education in The 21 St Century. P 612-633
Mirna Santi. 2018. Analisis Implementasi Ujian Nasional Berbasis Kertas (Paper Based Test)  Dengan  Ujian  Berbasis  Komputer  (Computer  Based  Test)  Di  SMPN  3 Ingin  Jaya  Kabupaten  Aceh  Besar.  Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh
Murni.  2017.  Manajemen  Tenaga  Pendidik  Dan  Kependidikan.  Jurnal  Intelektualita, vol 5, no 02 hal 27-45
Novrianti. 2014. Pengembangan computer Based test (CBT) Sebagai Alternatif Teknik Penilaian Hasil Belajar. Lentera Pendidikan, vol. 17 no 1. Hal 34-42
Petrus  Dwi  Ananto  Pamungkas.  2017.  Computer  Based  Test  (CBT)  Pada  Sekolah Tinggi  Tarakanita  Jakarta  Menggunakan  Metode  Computerized  Fixed-Form Test (CFT). Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Terapan Vol. IV no 1 hal. 54-61
Pusat  Penelitian  Penilaian  Pendidikan  Kemdikbud  (2019).  Persyaratan  Ujian  Nasional Berbasis  Komputer.  https://unbk.kemdikbud.go.id/  persyaratan  diakses  29 Desember 2019 pukul 09.00 WIB
Ratnawulan.  2014.  Evaluasi  Pembelajaran  Dengan  Pendekatan  Kurikulum  2013.
Bandung. Pustaka Setia.
Rugaiyah  &  Atiek  Sismiati.  2011.  Profesi  Kependidikan.  Bogor:  Ghalia  Indonesia. Suharsimi  Arikunto.  2013.  Dasar-Dasar  Evaluasi  pendidikan.  Jakarta:  Bumi aksara  Sukiman.  2011.  Pengembangan  Sistem  Evaluasi.  Yogyakarta:  Insan Madani.
Yohanes  Adio. 2017. Pengembangan model computer based test berbasis adobe plash untuk  sekolah  menengah  kejuruan.  UNNES:  Innovative  Journal  of  curriculum and education technology hal.36-44.
Zaenal  Arifin.  2012.  Evaluasi  Pembelajaran.  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Islam. Kementerian Agama RI.