## Journal of Basic Education Research (JBER)
Vol. 1, No. 1, Januari 2020, 21 ~ 28
ISSN: 2716-1560,   DOI: 10.37251/jber.v1i1.31  21
Analisis Penerapan Full Day School dalam Membentuk Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar
Wella Rezki 1
1 SDN 09/III Baru Lempur, Jambi, Indonesia
Info Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Received Jan 7, 2020 Revisied Jan 17, 2020 Accepted Jan 28, 2020
Tujuan  Penelitian: Usia  sekolah  dasar  merupakan  pondasi  peserta  didik dalam mengembangkan kemampuan berpikir melalui kemampuan metakognisi  yang  baik.  Metakognisi  merupakan  kesadaran  seseorang  dalam berpikir  mengenai  pemikiran  itu  sendiri.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  penerapan  dari full  day  school. Dalam  penelitian  ini berdasarkan pengelompokkannya adalah menggunakan sumber primer. Data primer  dalam  penelitian  ini  berupa  data  hasil  observasi  dan  data  hasil wawancara
Metodologi: Pendekatan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif. Peneliti  memilih  sampel  sumber  data  yang  bersifat  Snowball  Sampling. Peneliti  menggunakan  analisis  data  model  Miles  and  Huberman  sebagai acuan  untuk  menganalisis  semua  data  yang  diperoleh  oleh  peneliti.  Dengan adanya  penerapan  full  day  school  yang  diterapkan  di  Sekolah  Dasar  Negeri 47/  Kota  Jambi  sekolah  dapat  memantau  kegiatan  keagamaan  siswa.  Jenis penelitian ini adalah penelitian fenomenologi
Temuan  Utama: Full  day  school merupakan  metode  bagus  untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  dan  membentuk  karakter  siswa.  Dengan waktu delapan jam perhari di sekolah, siswa akan  mendapatkan kesempatan untuk  mengembangkan  bakat  dan  kemampuannya  dibidang  pendidikan dengan bantuan guru dan tenaga pendidik lainnya.
Kata Kunci:

## Full Day School
Karakter Religious
Copyright © 2020 Cahaya Ilmu Cendekia Publisher. All rights reserved.

## Corresponding Author:
Wella Rezki, SDN 09/III Baru Lempur, E mail: wellarezki123@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  upaya  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  sehingga  penting untuk meningkatkan pendidikan di Indonesia [1-2]. Full day school merupakan sebuah sistem pembelajaran yang dilakuan dalam waktu sehari penuh dan juga merupakan program pemerintah, program ini menerapkan sistem  pembelajaran  secara  intensif  yaitu  dengan  memberikan  waktu  khusus  selama  lima  hari  untuk pendalaman  materi  dan  satu  hari  untuk  kegiatan  ekstrakulikuler  [3]. Full  day  school juga  dapat  diartikan dengan suatu program yang telah dirintis oleh beberapa sekolah yang ada di Indonesia, salah satunya adalah di Kota Jambi. Dengan tersedianya waktu yang cukup lama dilingkungan sekolah siswa perlahan-lahan akan terbiasa  dengan  kehidupan  yang  mandiri  [4-5],  dan  menumbuhkan  sikap  kebersamaan  dan  kesadaran beribadah serta sikap positif lainnya yang menjadikan siswa menjadi lebih baik [6-7]. Program tersebut dapat digunakan  untuk  mengembangkan  kreativitas  dan  bakat  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Dalam  penerapannya, pelaksanaan  program full  day  school memadukan  sistem  pengajaran  Islam  secara  intensif,  yaitu  dengan memberi  tambahan  waktu  khusus  untuk  pendalaman  keagamaan  siswa.  Biasanya  jam  tambahan  tersebut dialokasikan  pada  jam  setelah  shalat  zuhur  sampai  shalat  ashar  sehingga  praktis,  sekolah  model  ini  masuk
22 pukul 07.00 WIB pulang pukul 15.15 WIB  [8]. Pelaksanaan full day school merupakan salah satu alternatif untuk mengatasi berbagai masalah pendidikan, baik dalam prestasi maupun dalam hal moral atau akhlak [9]. Dengan  mengikuti full  day  school , orang  tua  dapat  mencegah  dan  menetralisir  kemungkinan  dari  kegiatan- kegiatan anak yang menjerumus pada kegiatan yang negatif.
Salah  satu  alasan  para  orangtua  memilih  dan  memasukkan  anaknya  ke full  day  school adalah  dari segi  edukasi  siswa. The  move  to  strengthen  the  proficiency  level  of  the  students  has  taken  place  through several  policies  carried  out  by  the  Ministry  of  Education [10-11].  Melalui  penerapan full  day  school, pemerintah berupaya untuk memenuhi kebutuhan masyarakat, seperti orang tua siswa yang sibuk bekerja dan harapan  terselenggaranya  pendidikan  yang  berkualitas,  yang  mengutamakan  penanaman  nilai-nilai  karakter dalam diri siswa [12-13]. The School leaving grades reflect the dimension of the student characteristics and original  behaviour [14-15].  Menurut  ref  [14]  terdapat  18  Nilai-nilai  karakter  dalam  pendidikan  budaya bangsa yang harus ditanamkan pada peserta didik yaitu religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratif, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat atau  komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan  sosial,  dan  tanggung  jawab.  Karakter merupakan  akhlak  atau  kepribadian  yang  membedakan  seorang  individu  dengan  individu  lainnya.  Dari  18 nilai-nilai  karakter  salah  satunya  terdapat  karakter  religius.  Karakter  religius  diartikan  dengan  sikap  dan perilaku dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
Peneliti melakukan studi pendahuluan untuk mengetahui hal-hal relevan terkait masalah yang akan diteliti.  Studi  pendahuluan  dilaksanakan  di  September  2018  di  Sekolah  Dasar  Negeri  47/IV  Kota  Jambi. Dalam  melakukan  studi  pendahuluan  peneliti  mengamati  tentang  penerapan full  day  school ,  wawancara dengan  kepala  sekolah,  guru  serta  melakukan  wawancara  dengan  siswa.  Dari  hasil  studi  pendahuluan, peneliti  mendapatkan  beberapa  hal  penting  yang  membuat  peneliti  semakin  tertarik  untuk  melakukan penelitian  terkait  hal  tersebut.  Hal  tersebut  yaitu  1)  pada  saat  peneliti  melakukan  pengamatan  dari  adanya penerapan full day school yang diterapkan di Sekolah Dasar Negeri 47/IV Kota Jambi, Pada saat jam sholat dzuhur telah tiba, ada saja hal unik yang dilakukan oleh siswa, ada yang bergegas untuk ke musholla sekolah untuk  melaksanakan  sholat  dzuhur  berjamaah  dan  ada  juga  siswa  yang  menyetor  hapalan-hapalan  surat pendek kepada guru agama. 2) berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah dan guru dengan adanya penerapan full day school yang telah diterapkan pada tahun 2017 di Sekolah Dasar Negeri 47/IV Kota Jambi, peneliti mendapatkan informasi bahwa dengan adanya penerapan full day school sekolah membiasakan siswa untuk  melakukan  sholat  dzuhur  berjamaah,  menyetor  hapalan-hapalan  surat  pendek,  serta  menyediakan Taman Pendidikan  AL-Qur’an untuk  siswa. 3) dari hasil  wawancara dengan siswa,  mereka  mengemukakan bahwa  dengan  adanya  penerapan full  day  school mereka  bisa  melakukan  sholat  dzuhur  berjamaah, pembentukan akhlak dan akidah serta dapat mengembangkan potensi  yang dimiliki  melalui ekstrakulikuler. Berdasarkan  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  di  SD  47  Kota  Jambi  adalah  Sekolah  tersebut  telah menerapkan  program full  day  school ,  dan  sudah  cukup  lama  membiasakan  peserta  didiknya  untuk melaksanakan karakter religius atau keagamaan. Berdasarkan permasalah yang terdapat pada latar belakang masalah  diatas,  maka  peneliti  bermaksud  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Penerapan Full  Day  School Dalam Membentuk Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar”.
Seiring  dengan  dinamika  kehidupan  yang  kian  menuntut  kecepatan,  ketepatan,  kewaspadaan, perkembangan  intelektual,  emosional,  spiritual  dan  kreatifitas  siswa,  metode  konvensional  dirasa  belum dapat  memenuhi  kebutuhan  pendidikan  di  masa  sekarang  dan  mendatang  sehingga  muncullah  konsep pendidikan  baru  yang  dinamakan full  day  school [15-16]. Full  day  school merupakan  sebuah  sistem pembelajaran yang dilakuan dalam waktu sehari penuh dan juga merupakan program pemerintah, program ini menerapkan  sistem  pembelajaran  secara  intensif  yaitu  dengan  memberikan  waktu  khusus  selama  lima  hari untuk  pendalaman  materi  dan  satu  hari  untuk  kegiatan  ekstrakulikuler  [8]. Full  day  school yang dimaksudkan untuk meningkatkan pencapaian tujuan pendidikan dan pembelajaran dengan penambahan jam pelajaran agar siswa mampu mendalami sebuah mata pelajaran dengan jatah waktu yang propersional selama sehari penuh [17-18].
Program full day school sendiri ialah sebuah  sistem pembelajaran  yang dilaksanakan dalam  waktu sehari penuh. Program ini menerapkan sistem pembelajaran secara intensif yaitu dengan memberikan waktu khusus selama lima  hari untuk pendalaman  materi dan satu hari ekstrakulikuler. Pendapat lain  menjelaskan bahwa full day school merupakan sekolah sepanjang hari dimana proses kegiatan belajar mengajar dilakukan dari  pagi  hari  hingga  sore  hari  yaitu  pukul  06.45  WIB,  termasuk  waktu  istirahat  [9].  Keberadaan full  day school dinilai  menguntungkan,  karena  anak-anak  memiliki  watu  belajar  yang  lebih  banyak  dibandingkan waktu bermain yang bermuara pada produktivitas yang tinggi sehingga akan menunjukkan sikap positif dan terhindar dari pergaulan yang menyimpang  [19-20]. Namun, program full day school memberikan efek lain diantaranya menjadikan siswa kurang berinteraksi dengan lingkungan keluarga, berkurangnya waktu bermain
23
siswa, siswa banyak kehilangan waktu belajar dirumah dan belajar tentang hidup bersama keluarganya [12]; [14].

## 2. METODE PENELITIAN
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Menurut  ref  [21-23]  metodologi kualitatif  merupakan  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau lisan  dari  subjek  yang  diamati.  Pendekatan  kualitatif  digunakan  untuk  mendeskripsikan  penerapan full  day school dalam membentuk karakter religius. Jenis penelitian ini adalah penelitian fenomenologi.
Dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  penerapan  dari full  day  school. Analisis  yang dilakukan  dengan  data  yang  valid  dan  sesuai  dengan  objek  penelitian.  Dalam  penelitian  ini  berdasarkan pengelompokkannya adalah menggunakan sumber primer. Menurut ref [24-26] sumber primer adalah sumber data yang langsung memberikan data kepada pengumpul data. Data primer dalam penelitian ini berupa data hasil observasi dan data hasil wawancara. Informasi dan sumber data yang dapat diperoleh dalam penelitian ini diantaranya Kepala Sekolah, guru dan siswa SD 47 Kota Jambi.
Peneliti  memilih sampel sumber data yang bersifat  Snowball Sampling. Snowball sampling adalah teknik pengambilan sampel sumber data, yang awalnya berjumlah sedikit kemudian lama-lama menjadi besar sampai  ketemu  masalahnya.  Dalam  penentuan  sampel,  pertama-tama  dipilih  satu  atau  dua  orang  sampel, tetapi  karena  dengan  dua  sampel  ini  belum  merasa  lengkap  terhadap  data  yang  diberikan  maka  peneliti mencari orang lain yang dipandang lebih tahu dan dapat melengkapi data yang telah diberikan oleh dua orang sampel sebelumnya. Begitu seterusnya sehingga jumlah sampel semakin banyak [27].
Peneliti  menggunakan  analisis  data  model  Miles  and  Huberman  sebagai  acuan  untuk  menganalisis semua  data  yang  diperoleh  oleh  peneliti.  Menurut  ref  [14];  [28];  [29]  menjelaskan  bahwa  analisis  data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sampai  jenuh.  Adapun  langkah-langkah  dalam  analisis  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  sebagai berikut:
1. Data Reduction (Reduksi Data)
Mereduksi data berarti merangkum, memilah hal-hal pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya dan membuang yang tidak penting.
2. Data Display (Penyajian Data)
Menyajikan  data  yang  paling  sering  digunakan  dalam  penelitian  kualitatif  adalah  dengan  teks  yang bersifat naratif Miles and Huberman 3. Verivication (Penarikan Kesimpulan)
Langkah terakhir adalah penarikan kesimpulan. Kesimpulan dalam penelitian kualitatif bisa berupa temuan baru yang sebelumnya belum pernah ada.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil observasi yang peneliti lakukan di Sekolah Dasar Negeri 47/IV Kota Jambi sebagai berikut:
1) merayakan  hari  besar  keagamaan  seperti  Isra  Mi’raj,  tahun  baru  Islam  dan  hari  besar  keagamaan lainnya.
Pada  tanggal  10  September  2018  Sekolah  Dasar  Negeri  47/IV  Kota  Jambi  merayakan  tahun  baru islam  1440  H,  yang  diikuti  dari  kelas  3  sampai  kelas  6  dengan  jumlah  siswa  yang  hadir  sebanyak 878 dari jumlah siswa keselurahan sebanyak 1.195. Adapun tujuan dari perayaan tahun baru islam 1440  H  yaitu  mengenalkan  siswa  terhadap  kalender  islam  dan  memupuk  jiwa  islami  dan kemandiriin siswa. pada perayaan ini siswa mengenakan seragam profesi sesuai dengan cita-citanya tujuannya agar siswa termotivasi untuk lebih giat  belajar mencapai cita-cita.
2) memiliki  fasilitas  yang  dapat  digunakan  untuk  beribadah,  seperti  tersedianya  Satu  Musholla  untuk ibadah  agama  islam  melakukan  Sholat  berjamaah  dan  tersedianya  satu  ruangan  tempat  pendidikan AL-Qur’an  serta  tersedia  tempat  beribadah  untuk  agama  kristen  untuk  pembacaan  al-kitab  dan kebaktian.
3) memberikan  kesempatan  kepada  semua  siswa  untuk  beribadah  baik  agama  islam  maupun  agama kristen.
4) siswa berdo’a sebelum dan sesudah pembelajaran
Proses  pengambilan  data  dengan  menggunakan  metode  wawancara  yang  diajukan  kepada  Kepala Sekolah,  Guru,  dan  Siswa.  Sebelum  melakukan  wawancara  yang  diawali  dengan  penentuan  waktu  dan tempat  untuk  melaksanakan  wawancara  agar  wawancara  yang  dilakukan  efektif  dan  data  yang  diperoleh lebih mendalam.
1. Hasil Wawancara Dengan Kepala Sekolah
24 Pertanyaan : Bagaimana latar belakang adanya penerapan Full Day School di Sd 47 Kota Jambi ? Jawab
: Merupakan program pemerintah yang dicetuskan pada tahun 2017. Sekolah Dasar Negeri 47/IV Koto jambi merupakan salah satu piloting yang ditunjuk oleh pemerintah pusat untuk melaksanakan  program  penguatan  karakter  sejak  tahun  2017. Full  Day  School ini merupakan  bagian  dari  penguatan  karakter,  di  Sekolah  Dasar  Negeri  47/IV  kota  jambi menerapkan 5 karakter  yaitu  Religius, Mandiri, Gotong Royong, Nasionalis dan integritas dan sudah ada SK dari pemerintah. Karena juga melihat karakter dari anak sekarang mulai dari  sopan  santun,  dan  religius.  Dari  adanya  penerapan  full  day  school,  sekolah  dapat memantau  sholat  bagi  agama  islam  dan  bagi    agama  kristen  dapat  memantau  untuk pembacaan al-kitab
Pertanyaan : Kapan Diterapkan Sistem Full Day School ? Jawab : Full day school diterapkan di Sekolah Dasar Negeri 47/IV Kota Jambi yaitu pada Tahun 2017 Pertanyaan :  Bagaimana  Bentuk  Penerapan Full  Day  School Dalam  Karakter  Religius  Siswa  Sekolah Dasar 47/IV Kota Jambi?
Jawab :  Dengan  adanya  penerapan Full  Day  School di  Sekolah  Dasar  Negeri  47/IV  Kota  Jambi sekolah  dapat  memantau  siswa  dalam  kegiatan  keagamaan  baik  agama  islam  maupun agama  kristen.  Dari  segi  agama  islam  sekolah  dapat  memantau  dari  sholat  Dzhuhur, Pengajian  Anak,  dan  bagi  agama  kristen  sekolah  dapat  memantau  dari  kebaktian, pembacaan Al-kitab, dan pendalaman ilmu agama.
Pertanyaan : Apa tujuan dari semua upaya dan kegiatan yang dilakukan oleh guru tentang pembentukan sikap islami siswa? Jawab :  Tujuannya  ialah  untuk  membentuk  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  47/IV  Kota  Jambi menjadi  siswa  yang  memiliki  kepribadian  muslim  atau  sikap  islami,  yang  harapan kedepannya  siswa  akan  menjadi  anak  yang  memiliki  pribadi  muslim  yang kaffah yang setiap  gerak  geriknya  mencerminkan  seorang  muslim  yang  baik  dan  taat  serta  mampu mengamalkan ajaran islam dimanapun dan menjadi apapun nantinya.
Pertanyaan
:  Bagaimana  Dampak  Dari  Penerapan Full  School di  Sekolah  Dasar  Negeri  47/IV  Kota Jambi?
Jawab
:  dampak  dari full  day  school dari  segi  karakter  religius  yaitu  sekolah  bisa  memantau kegiatan keagamaan siswa, baik yang beragama islam maupun kristen.
2. Hasil Wawancara Dengan Guru Pertanyaan
: Bagaimana latar belakang adanya penerapan Full Day School di Sd 47 Kota Jambi ?
Jawab
:  latar  belakang  adanya  penerapan  Full  Day  School  di  Sekolah  Dasar  Negeri  47/IV  Kota Jambi  biasanya  siswa  pulang  jam  12.05  kemudian  siswa  banyak  menghabiskan  waktunya dirumah  kemudian  orang  tua  dilingkungan  kita  itu  pekerja  kantor  jadi  mereka  tidak  ada pengawasan  dirumah.  Jadi  kebanyakan  permintaan  orangtua  siswa,  supaya  anak-anaknya berada disekolah sekitar sampai pukul 15.10 jadi orang tua merasa lebih aman. Kalau dari guru karena di sini ada program penguatan karakter dan itu merupakan bagian dari full day school.
Pertanyaan
: Kapan Diterapkan Sistem Full Day School ?
Jawab
:  Full  day  School  diterapkan  kira-kira  sudah  berjalan  selama  2  tahun,  jadi  itu  memang kebijakan dari pemerintah dan banyak SD rujukan yang sudah banyak menerapkan full day school dan pertama kali.
Pertanyaan
:  Bagaimana  Bentuk  Penerapan Full  Day  School Dalam  Karakter  Religius  Siswa  Sekolah Dasar 47/IV Kota Jambi?
Jawab :  Dengan  adanya  penerapan Full  Day  School di  Sekolah  Dasar  Negeri  47/IV  Kota  Jambi saya pribadi dapat memantau  siswa dalam  kegiatan  keagamaan baik agama islam  maupun agama  kristen.  Sebelum  adanya  penerapan  full  day  school  di  terapkan  disini  guru-guru tidak bisa memantau kegiatan keagamaan siswa karena siswa pulang jam 12.05.
Pertanyaan : Bagaimana Upaya Guru dalam Pembentukan Sikap Islami Kepada Siswa? Jawab :  Upaya  guru  dalam    pembentukan  sikap  islami  siswa  yang  pertama  yaitu  keteladanan karena  dengan  memberikan  keteladanan  yang  baik  kepada  siswa  maka  siswa  akan termotivasi  untuk  melakukan  perbuatan  baik.  Kedua  pembiasaan  seperti  pembiasaan mengucapkan  salam  atau  menjawab  salam  setiap  bertemu.  Ketiga  menciptakan  suasana yang  kondusif  dan  keempat  memberikan  reguran  langsung  apabila  siswa  melakukan tindakan yang tidak sesuai dengan norma, adab dan ajaran islam.
25 Pertanyaan :  Bagaimana  Dampak  Dari  Penerapan Full  School di  Sekolah  Dasar  Negeri  47/IV  Kota Jambi?
Jawab
:  Dampak  dari  penerapan full  day  school yaitu  sekolah  dapat  memantau  kegiatan keagamaan siswa. Sebelum diterapkan full day school siswa pulang jam 12.05 jadi sekolah tidak tau apakah siswa melakukan kegiatan keagamaan seperti sholat, pengajian, membaca al-kitab dan kebaktian untuk agama kristen.
Pertanyaan :  Apa  Saja  Faktor  Penghambat  Penerapan Full  Day  School Dalam  Membentuk  Karakter Religius Siswa?
Jawab : Faktor penghambat yaitu sarana dan prasarana.
3. Hasil Wawancara Dengan Siswa
Pertanyaan   :  Apa  yang  kamu  rasakan  dengan  adanya  penerapan  Full  Day  School  di  Sekolah  Dasar Negeri 47/IV Kota Jambi?
Jawab : Senang Buk, karena bisa bertemu teman dan guru-guru juga
Pertanyaan   :  Apakah  ada  pembelajaran  pendidikan  karakter  terutama  pendidikan  karakter  religius  di kelas? Jawab : Ada kak, kami biasanya setiap hari selasa menyetor hapalan surat-surat pendek, dan juga setiap hari kami sholat dzuhur bersama-sama. Pertanyaan : Pembiasaan seperti apa yang ada disini untuk membentuk karakter religius? Jawab : Pembiasaannya seperti sholat dzuhur buk dan siswa dibiasakan sholat dhuha juga Pertanyaan : Apa dampak yang ditimbulkan dari adanya penerapan full day school?
Jawab
:  Dampaknya  adalah  kami  biasanya  pulang  jam  12.30  tapi  sekarang  kami  pulangnya  jam 15.00 buk, terus dulu tidak ada sholat berjamaah tapi sekarang sudah ada buk.
Berdasarkan Hasil Penelitian Yang Diperoleh Mengenai Analisis Penerapan Full Day School Dalam Membentuk Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar. Full day school merupakan sebuah sistem pembelajaran yang dilakuan dalam waktu sehari penuh dan juga merupakan program pemerintah, program ini menerapkan sistem  pembelajaran  secara  intensif  yaitu  dengan  memberikan  waktu  khusus  selama  lima  hari  untuk pendalaman materi dan satu hari untuk kegiatan ekstrakulikuler. Menurut ref [1] Full day school merupakan metode bagus untuk meningkatkan kemampuan siswa dan membentuk karakter siswa. Dengan waktu delapan jam  perhari  di  sekolah,  siswa  akan  mendapatkan  kesempatan  untuk  mengembangkan  bakat  dan kemampuannya  dibidang  pendidikan  dengan  bantuan  guru  dan  tenaga  pendidik  lainnya. Full  day  school diharapkan  mampu  meminimalisir  kegiatan  negatif,  dapat  membentuk  akhlak  yang  baik  dan  menanamkan nilai-nilai  yang  positif  serta full  day  school juga  efektif  dalam  mengaplikasikan  kemampuan  siswa  dalam segala  hal,  seperti  yang  mencakup  semua  ranah  baik  kognitif,  afektif  maupun  psikomotorik  dan  juga kemampuan bahasa asing.
Full day school adalah program sekolah di mana proses pembelajarannya dilaksanakan sehari penuh di sekolah. Dengan kebijakan seperti ini, maka waktu dan kesibukan anak-anak lebih banyak  dihabiskan di lingkungan sekolah dari pada di rumah, atau dapat juga dikatakan salah satu karya cerdik para pemikir atau praktisi    untuk  menyiasati  minimnya  kontrol  orang  tua  terhadap  anaknya  diluar  jam-jam  sekolah  formal. Dalam  penerapan full  day  school ini  siswa  memperoleh  banyak  keuntungan  secara  akademik,  tentu  saja lamanya  waktu  belajar  juga  merupakan  salah  satu  dari  dimensi  pengalaman  anak.  Sekolah  Dasar  Negeri 47/IV Kota Jambi merupakan salah satu sekolah rujukan yang telah menerapkan Full day school sejak tahun 2017  dengan  tujuan  sekolah  yaitu  meraih  standar  minimal  7,5  serta  memenuhi  standar  nasional  pendidikan secara  maksimal  dengan  memberikan  waktu  yang  panjang  dan  dapat  diisi  dengan  berbagai  kegiatan  maka siswa  akan  mendapatkan  kesempatan  yang  luas  untuk  mengembangkan  bakatnya  dibidang  pendidikan dengan bantuan guru dan tenaga pendidik lainnya.
Berdasarkan  wawancara terkait latar belakang penerapan full day school di  Sekolah Dasar Negeri 47/IV  Kota  Jambi  Selain  merupakan  program  pemerintah  pihak  sekolah  juga  ingin  memberikan  siswa  skill tentang  keagamaan  khususnya  tentang  pendidikan  karakter. Full  day  school ini  sangat  diminati  dikalangan masyarakat atau orang tua peserta didik yang pada umumnya masyarakat modern dan mempunyai kesibukan diluar  rumah  atau  sebagai  pekerja  kantoran  sehingga  perhatian  terhadap  orang  tua  khususnya  siswa  sangat kurang. Pertama, meningkatnya jumlah orangtua ( parent-career) yang  kurang memberikan perhatian kepada anaknya,  terutama  yang  berhubungan  dengan  aktivitas  anak  setelah  pulang  dari  sekolah  Kedua,  perubahan sosial budaya yang terjadi dimasyarakat, dari masyarakat agraris menuju ke masyarakat industri. Perubahan tersebut  jelas berpengaruh pada pola pikir dan cara pandang masyarakat [17][30].  Oleh karena itu, Sekolah Dasar Negeri 47/IV Kota Jambi menerapkan full day school yang dapat menjadi solusi alternatif untuk pihak orang tua yang umumnya pekerja kantoran.
26
Full  day  school dilaksanakan  tujuannya  adalah  untuk  pembentukan  karakter  seperti  baca  tulis  al- Qur’an serta  ada  tuntutan  menghapfal doa  sehari-hari dan  setoran surat-surat  pendek, serta  surat  yasin dan tahlil  dan  bimbingan  sholat.  Dengan  diadakan  sistem full  day  school dapat  memanfaatkan  waktu  dengan sebaik-baiknya, maka dapat memacu siswa untuk lebih giat belajar dan dapat menanamkan nilai-nilai positif serta pembentukan karakter. Adapun dampak dari penerapan full day school , dampak yang ditimbulkan ialah dalam kehidupan sehari-hari, dalam pergaulan sosial juga akan bagus dalam arti tindakan dan perbuatannya yang  sopan[31][32][33][34].  Diakibatkan  dari  hati  yang  sering  dibuat  untuk  hal-hal  positif.  Siswa  yang berpengalaman  dibidang  keagamaan  akan  jauh  berbeda  karena  adanya  rasa  kedekatan  dengan  Allah  SWT, dan juga siswa dapat membagi waktu dengan baik. Pembentukan karakter dapat dilakukan secara terintegrasi dengan pembentukan  kompetensi dalam pendidikan MIPA [17][18][19][35] secara umum dan kimia secara khusus  dalam  rangka  mencetak  sumber  daya  manusia  yang  handal,  berwatak,  dan  kompetetif [36][37][38][39]. Jadi, pendidikan karakter adalah pendidikan yang didalamnya terdapat suatu tindakan yang mendidik  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  moral  agar  terbentuk  karakter  yang  baik  atau  karakter  yang  positif yang dapat berguna bagi diri sendiri, masyarakat, budaya dan bangsa. Selain merupakan program pemerintah, full day school merupakan bagian dari penguatan karakter siswa.  Dengan adanya penerapan full day school yang  diterapkan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  47/  Kota  Jambi  sekolah  dapat  memantau  kegiatan  keagamaan siswa.  Sebelum  diterapkannya  full  day  school  di  sekolah  dasar  negeri  47/Kota  Jambi  sekolah  tidak  dapat memantau  kegiatan  keagamaan  siswa  di  karenakan  jadwal  pulang  sekolah  siswa  yang  terkadang  pulang sebelum jam 12.30 atau sebelum dzuhur. Dengan adanya penerapan full day school siswa pulang jam 15.30 jadi sekolah dapat memantau kegiatan keagamaan siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  tentang  penerapan  full  day  school  dalam  membentuk  karakter  religius siswa  sekolah  dasar  negeri  47/IV  Kota  Jambi  Terlihat  dari  Merayakan  hari  besar  keagamaan  seperti  Isra Mi’raj,  tahun  baru  Islam  dan  hari  besar  keagamaan  lainnya.  (1) Pada  tanggal  10  September  2018  Sekolah Dasar Negeri 47/IV Kota Jambi merayakan tahun baru islam 1440 H, yang diikuti dari kelas 3 sampai kelas 6 dengan jumlah siswa yang hadir sebanyak 878 dari jumlah siswa keselurahan sebanyak 1.195. Adapun tujuan dari perayaan tahun baru islam 1440 H  yaitu mengenalkan siswa terhadap kalender islam dan memupuk jiwa islami  dan  kemandiriin  siswa.  pada  perayaan  ini  siswa  mengenakan  seragam  profesi  sesuai  dengan  cita- citanya  tujuannya  agar  siswa  termotivasi  untuk  lebih  giat    belajar  mencapai  cita-cita.  (2)  memiliki  fasilitas yang dapat digunakan  untuk  beribadah, seperti tersedianya Musholla untuk ibadah agama islam  melakukan Sholat  berjamaah  dan  tersedia  tempat  beribadah  untuk  agama  kristen  untuk  pembacaan  al-kitab  dan kebaktian.  (3)  memberikan  kesempatan  kepada  semua  siswa  untuk  beribadah  baik  agama  islam  maupun agama  kristen.  (4)  siswa  berdo’a  sebelum  dan  sesudah  pembelajaran  (5)  Metode  Pembiasaan  Menghapal, Adapun  pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  dalam  mengupayakan  kebiasaan-kebiasaan menghapal kepada siswa dengan cara tilawah, murajaah, sholat dhuha disekolah dan setiap jam pembelajaran agama  siswa  menyetor  hapalan  surat-surat  pendek.  (6)  menyediakan  taman  pendidikan  Al-Qur’an  untuk siswa.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  Analisis  Penerapan Full  day  School Dalam Membentuk Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar, dapat disimpulkan bahwa Sekolah Dasar Negeri 47/IV Kota  Jambi  telah  menerapkan full  day  school 2  tahun  belakangan  ini  tepatnya  pada  tahun  2017.  Sekolah Dasar  Negeri  47/IV  Kota  Jambi  merupakan  salah  satu  piloting  yang  ditunjuk  oleh  pemerintah  pusat  untuk melaksanakan  program  penguatan  karakter  sejak  tahun  2017. Full  Day  School ini  merupakan  bagian  dari penguatan  karakter,  di  Sekolah  Dasar  Negeri  47/IV  kota  jambi  menerapkan  5  karakter  yaitu  Religius, Mandiri,  Gotong  Royong,  Nasionalis  dan  integritas  dan  sudah  ada  SK  dari  pemerintah.  Dengan  adanya penerapan full day school maka sekolah dapat memantau kegiatan keagamaan siswa seperti Sholat, Pengajian Siswa, Tahfiz, Pembacaan AL-kitab dan lain sebagainya.

## 5. UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  kepala  sekolah  dan  guru  serta  siswa  yang  telah memberikan  izin  kepada  para  peneliti  untuk  melakukan  penelitian  ini.  khususnya  untuk  SDN  47/IV  Kota Jambi.

## REFERENSI
27
[1] Asrial,  Syahrial,  D.  A.  Kurniawan,  R.  Septiasari,  “Hubungan  Kompetensi  Pedagogik  Dengan  Kompetensi  IPA Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar,” Pedagogia: Jurnal Penididikan, vol. 8, no. 2, pp. 149-157, 2019
[2] J. M. Asmani, Full Day School Konsep Manajemen & Quality Control . Yogyakarta: Ar-ruzz Media, 2017.
[3] Yudefrizal. Dampak Sistem Full Day School Terhadap Prestasi Belajar . Yogyakarta: Penerbit Gaya Media, 2017.
[4] Baharudin, Pendidikan dan Psikologi Perkembangan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2010.
[5] N. Mohammad, Ghazali, and H. Hashim, “Secondary school students’ perceptions on the use of Google+ towards improving  ESL  writing  skills,” International  Journal  of  Emerging  Technologies  in  Learning ,  vol.  13,  no.  9,  pp. 224–238, 2018.
[6] M. Danil, "Implementasi Full Day School di Sekolah Dasar  Sabbihisma Padang," Jurnal Komunikasi Pendidikan , vol. 2, no. 1, pp. 86-92, 2018.
[7] E. A. Gamie, M. S. A. El-Seoud, M. A. Salama, and W. Hussein, “Multi-dimensional analysis to predict students’ grades in higher education,” International Journal of Emerging Technologies in Learning , vol. 14, no. 2, pp. 4–15, 2019.
[8] Kemendiknas, Bahan  Pelatihan:  Penguatan  Metodologi  Pembelajaran  Berdasarkan  Nilai-Nilai  Budaya  Untuk Membentuk Daya Saing dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kemendiknas, 2010.
[9] A. G. Wicaksono, “Fenomena Full Day School dalam Sistem Pendidikan,” Komunikasi Pendidikan , vol. 1, no. 1, pp .10–18, 2017.
[10] E.  Wulandari,  M.  Taufik,  and  K.  Kuncahyono,  "Analisis  Implementasi  Full  Day  School  sebagai  Upaya Pembentukan  Karakter  Siswa  di  SD  Muhammadiyah  4  Kota  Malang," JP2SD  (Jurnal  Pemikiran  dan Pengembangan Sekolah Dasar) , vol. 6, no. 1, pp. 65-74, 2018.
[11] S.  Syahrial,  A.  Asrial,  D.  A.  Kurniawan,  P.  Nugroho,  R.  Septiasari,  R.  A.  Pratama,  and  R.  Perdana,  “Increased Behavior  of  Students'  Attitudes  to  Cultural  Values  Using  the  Inquiry  Learning  Model  Assisted  Ethno constructivism,” Journal of Educational Science and Technology (EST), vol. 5, no. 2, pp. 166-175, 2019
[12] M.  Leasa,    and  J.  R.  Batlolona,  "Full  day  school  dalam  pembentukan  karakter  siswa  SMKN  13  kota Malang," Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora , vol. 6, no. 1, pp. 73-82, 2017.
[13] A.  Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  D.  K.  Sari,  and  W.  Kurniawan,  “description  of  science  normality,  attitudes  of investigation career on physics in senior high school” JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), vol. 3, no. 2, 2019
[14] S.  Suranto  and  Suharningsih, Pengaruh  Sistem  Full  Day  School  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya, 2017.
[15] A.  Asrial,  S.  Syahrial,  D.  A.  Kurniawan,  F.  Chan, P.  Nugroho,  R.  A.  Pratama,  and  R.  Septiasari,  “Identification: The  Effect  Of  Mathematical  Competence  On  Pedagogic  Competency  Of  Prospective  Teacher,” Humanities  & Social Sciences Reviews (HSSR), vol. 7, no. 4, pp. 85–92, 2019.
[16] T. Mairisiska, Sutrisno, and Asrial, “Pengembangan Perangkat  Pembelajaran Berbasis TPACK pada Materi Sifat Koligatif Larutan untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa,” EDU Sains , vol. 3, no. 1, pp. 28-37, 2014
[17] L. J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2017.
[18] Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung: Alfabeta, 2018.
[19] D. A. Kurniawan, A. Astalini, D. Darmaji, and R. Melsayanti, "Students’ attitude towards natural sciences," Int. J. Eval. & Res. Educ, vol 8, no. 3, pp. 455-460, 2019.
[20] A.  Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  R.  Perdana,  and  H.  Pathoni,  “Identifikasi  Sikap  Peserta  Didik  Terhadap  Mata Pelajaran Fisika di Sekolah Menengah Atas Negeri 5 Kota Jambi” Unnes Physics Education Journal , vol. 8, no. 1, pp. 34-43, 2019
[21] Sugiyono, Metodologi Penelitian . Bandung: Alfabeta, 2011.
[22] Astalini, D. Darmaji, W. Kurniawan, K. Anwar, and D. A. Kurniawan. “ Effectivenes of Using E-Module and E- Assessment,” International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), vol. 13 no. 9, pp. 21-39, 2019.
[23] D. Darmaji, D. A. Kurniawan, A. Astalini, and N. R. Nasih. “Persepsi Mahasiswa pada Penuntun Praktikum Fisika Dasar  II  Berbasis  Mobile  Learning,” Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan  Pengembangan ,  vol.  4  no.  4, pp.516-523, 2019.
[24] Daryanto and Darmiatun, Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah . Yogyakarta: Penerbit Gaya Media, 2013.
[25] Astalini,  et  al.  “Motivation  and  Attitude  of  Students  on  Physics  Subject  in  The  Middle  School  in  Indonesia,” International Education Studies (IES) Journal , vol. 12 no. 9, pp. 15-26, 2019.
[26] Asrial,  Syahrial,  D.  A.  Kurniawan,  Maryono,  P.  Nugroho,  and R.  Perdana.  “Etno-social  Knowledge:  How  Does Knowledge of Basic School Teachers in Indonesia?,” Journal of Education and Learning (EduLearn) , vol. 13 no. 4, pp. 583-588, 2019.
[27] D. S. Putra, and O. H. Wiza, "Analisis Sikap Siswa terhadap Mata Pelajaran Fisika di SMA Ferdy Ferry Putra Kota Jambi," UPEJ Unnes Physics Education Journal , vol. 8, no. 3, pp. 299-311, 2019.
[28] W. Kurniawan, et al. “Multimedia Physics Practicum Reflective Material Based on Problem Solving for Science Process Skills,” International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) , vol. 8 no. 4, pp. 590-595, 2019.
[29] A.  Asrial,  S.  Syahrial,  D.  A.  Kurniawan,  R.  Perdana,  and  P.  Nugroho.  “Supporting  Technology  4.0: Ethnocontructivist  Multimedia  for  Elementary  Schools,” International  Journal  of  Online  and  Biomedical Engineering (iJOE) , vol. 15 no. 14, pp. 54-66, 2019.
[30] A.  Astalini,  D.  Darmaji,  D.  A.  Kurniawan,  and  A.  Destianti,  “Description  of  the  Dimensions  Attitudes  towards Science in Junior High School  at  Muaro Jambi,” International  Journal  of  Sciences:  Basic  and  Applied  Research (IJSBAR), vol. 47, no. 1, pp. 1–11, 2019.
28
[31] D.  S.  Putra,  A.  Lumbantoruan,  and  S.  C.  Samosir,  "Deskripsi  Sikap  Siswa:  Adopsi  Sikap  Ilmiah,  Ketertarikan Memperbanyak  Waktu  Belajar  Fisika  dan  Ketertarikan  Berkarir  dibidang  Fisika," Tarbiyah:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , vol. 8, no. 2, pp. 91-100, 2019.
[32] D.  A  Kurniawan,  A.  Astalini,  and  L.  Anggraini,  “Evaluasi  Sikap  Siswa  Smp  Terhadap  Ipa  Di  Kabupaten  Muaro Jambi,” Jurnal Ilmiah DIKDATIKA , vol. 19, no. 1, pp. 124-139, 2018
[33] A. Astalini, D. A. Kurniawan, and S. Sumaryanti, “Sikap Siswa Terhadap Pelajaran Fisika di SMAN Kabupaten Batanghari,” JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), vol. 3, no. 2, pp. 59-64, 2018
[34] D.  Darmaji,  A.  Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  and  R.  Perdana,  "A  study  relationship  attitude  toward  physics, motivation,  and  character  discipline  students  senior high  school,  in  Indonesia," International  Journal  of  Learning and Teaching, vol. 11, no. 3, pp. 99-109, 2019
[35] D. Darmaji, A. Astalini, D. A. Kurniawan, H. Parasdila, I. Irdianti, S. Susbiyanto, K. Kuswanto, and M. Ikhlas. "E- Module  Based  Problem  Solving  in  Basic  Physics  Practicum  for  Science  Process  Skills," International  Journal  of Online and Biomedical Engineering (iJOE), vol. 15, no. 15, pp. 4-17, 2019
[36] Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  Darmaji,  L.  R.  Sholihah,  and  R.  Perdana.  “Characteristics  of  Students’  Attitude  to Physics  in  Muaro  Jambi  High  School,” Humanities  &  Social  Sciences  Reviews ( HSSR), vol.  7  no.  2,  pp.  91-99, 2019.
[37] A.  Asrial,  S.  Syahrial,  D.  A.  Kurniawan,  and  N.  Amalina.  “Analisis  Hubungan  Kompetensi  Bahasa  Indonesia Terhadap  Kompetensi  Pedagogik  Mahasiswa  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,” Premier  Educandum:  Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran , vol 9 no. 1, pp. 1-8, 2019.
[38] Astalini,  Darmaji,  D.  A.  Kurniawan,  and  A.  Destianti.  “The  Relationship  Between  Learning  Independence  and Attitude Toward Science for Junior High School Students,” Jurnal Pendidikan Progresif , vol. 9 no. 2, pp.123-131, 2019.
[39] Darmaji,  et  al.  “E-Module  Based  Problem  Solving  in  Basic  Physics  Practicum  for  Science  Process  Skills,” International Journal of Online and Biomedical Engineering (iJOE) , vol. 15 no. 15, pp. 4-17, 2019.