## ISSN. 2716-2656 (Print)
E-Journal Marine Inside https://ejournal.poltekpel-banten.ac.id/index.php/ejmi/
Vol. 1, Issue. 1, July 2019 doi.org/10.56943/ejmi.v1i1.4
Pengaruh Media Pembelajaran Simulasi dan Penerapan Model Inkuiri Terhadap Kompetensi Taruna (Survey pada Diklat Pelaut
(DPIII) Tingkat  Tiga Poltekpel Banten Tahun 2019)
Sarifuddin, Joni Turiska, Dapid Rikardo, Hamdani, Adimas Afid Mustofa
Politeknik Pelayaran Banten

## ABSTRAK
Mutu pendidikan pada setiap jenjang  dan satuan pendidikan, merupakan salah satu dari permasalahan pendidikan yang sedang dihadapi oleh bangsa Indonesia. Berbagai usaha telah  dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  nasional,  termasuk  Poltekpel Banten. Media pembelajaran simulator digunakan di Poltekpel Banten sudah memenuhi standart  kompetensi  bagi  pelaut  sesuai  dengan  Standard  Training  Certification  and Watckeeping  (SCTW)  Amandemen  Manila  2010  namun penerapan  media  pembelajaran simulator belum dipergunakan secara optimal. Penelitian ini diharapkan dapat berguna sebagai  acuan  dalam  meningkatkan  kompetensi  taruna  dilihat  dari  aspek  media pembelajaran  simulasi  dan  penerapan  model  inkuiri.  Tempat  penelitian  dilakukan  di Politeknik  Pelayaran  Banten  (Poltekpel  Banten),  dilaksanakan  mulai  bulan  Juli  2019 sampai  dengan  November  2019.  Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  kuantitatif dengan  metode  survei.  Adapun  proses  penelitiannya  bersifat  deduktif.  Populasi  dalam penelitian ini adalah 185 taruna DP-III Angkatan III di lingkungan Poltekpel Banten, yang sudah  mengikuti  diklat  pembelajaran  selama  tiga  semester.  Instrumen  yang  digunakan dalam mengukur media pembelajaran simulasi adalah kuesioner atau angket yang terdiri dari  20  butir.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  semakin  efektif  penggunaan  media simulasi dapat  meningkatkan kompetensi taruna, semakin baik penerapan model inkuiri dapat meningkatkan kompetensi taruna, serta perbaikan penggunaan media simulasi dan penerapan model inkuiri dapat meningkatkan kompetensi taruna.
Kata Kunci: Inkuiri, Kompetensi, Media, Mutu Pendidikan, Simulasi, Taruna

## PENDAHULUAN
Mutu pendidikan pada setiap jenjang dan satuan pendidikan, merupakan salah satu  dari  permasalahan  pendidikan  yang  sedang  dihadapi oleh  bangsa  Indonesia sekarang ini. Berbagai usaha telah dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional.
Media pembelajaran simulator digunakan di Poltekpel Banten adalah untuk latihan  bagaimana  mengoperasikan  kapal  dibawah  pengawasan  instruktur  yang sudah memiliki  kompetensi khusus untuk mengoperasikan peralatan diklat tersebut (BP2IP, 2007). Media pembelajaran simulator tersebut sudah memenuhi standard kompetensi  bagi  pelaut  sesuai  dengan Standard  Training  Certification  and Watckeepin g  (SCTW)  Amandemen  Manila  2010  (Kementerian  Perhubungan,
2013) (Maritime Safety Committee (MSC), 2010).
Simulasi adalah sebuah replikasi atau visualisasi dari perilaku sebuah sistem,
misalnya  sebuah  perencanaan  pendidikan,  yang  berjalan  pada  kurun  waktu  yang tertentu. Jadi dapat dikatakan bahwa simulasi itu adalah sebuah model yang berisi seperangkat  variabel  yang menampilkan  ciri  utama  dari  sistem  kehidupan  yang sebenarnya.  Simulasi  memungkinkan keputusan-keputusan  yang  menentukan bagaimana ciri-ciri utama itu bisa dimodifikasi secara nyata (Kustandi & Sutjipto, 2013).
Media pembelajaran simulasi yang terdapat di Poltekpel Banten masih belum lengkap,  karena  dalam  penerapan  media  pembelajaran  simulator  belum  di pergunakan secara optimal. Pendekatan inkuiri sebagai suatu model pembelajaran yang  terpusat  pada  taruna,  yang  mana  taruna  didorong  untuk  terlibat  langsung dalam melakukan inkuiri, yaitu bertanya, merumuskan permasalahan, melakukan eksperimen,  mengumpulkan  dan  menganalisis  data,  menarik  kesimpulan, berdiskusi dan berkomunikasi (Andrini, 2016).
Kompetensi  adalah  merupakan  kinerja  tugas rutin  yang  integratif,  yang menggabungkan resources (kemampuan, pengetahuan, asset dan proses, baik yang terlihat maupun yang tidak terlihat) yang menghasilkan posisi yang lebih tinggi dan kompetitif (Menteri Perhubungan, 2007).
Penelitian Huda (2014), Andrini (2016), Amsyari (2012) dan Barsan (2008) mempunyai kesamaan dengan penelitian yang sedang peneliti lakukan yaitu Media pembelajaran simulasi dan penerapan model inkuiri, keduanya  adalah variabel (X 1 ) dan variabel (X 2 ) yang akan mempengaruhi  kompetensi  taruna  yakni  variabel (Y) dengan materi dan subyek penelitiannya berbeda. Penelitian ini diharapkan dapat berguna sebagai sebagai acuan dalam meningkatkan kompetensi taruna dilihat dari aspek media pembelajaran simulasi dan penerapan model inkuiri.

## METODE PENELITIAN
Tempat penelitian dilakukan di Poltekpel Banten, dilaksanakan mulai bulan April  2015-  2016.  Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  kuantitatif  dengan
metode  survei.  Adapun  proses  penelitiannya  bersifat  deduktif,  yaitu  menjawab rumusan masalah yang ada digunakan konsep atau teori sehingga dapat dirumuskan hipotesis (Sugiyono, 2019).
Populasi  dalam  penelitian  ini,  adalah  185  taruna  DP-III  Angkatan  III  di lingkungan Poltekpel Banten, yang  sudah mengikuti diklat  pembelajaran  selama tiga semester.  Jumlah sampel sebanyak 65 orang. Instrumen yang digunakan dalam mengukur  penerapan  pembelajaran  melalui  model  inkuiri  adalah   kuesioner  atau angket yang terdiri dari 20 butir pernyataan. Hipotesis penelitian dapat dirumuskan sebagai  berikut :
H1:  Terdapat  pengaruh  positif  media  pembelajaran  simulasi  dengan kompetensi taruna.
H2:  Terdapat pengaruh positif penerapan model inkuiri dengan kompetensi taruna.
H3:  Terdapat pengaruh positif media pembelajaran simulasi dan penerapan model inkuiri secara bersama-sama dengan kompetensi taruna.
Gambar 1. Kerangka Konseptual Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Simulasi  dan  Penerapan  Model  Inkuiri  terhadap  Kompetensi Taruna
Keterangan:
ε adalah epsilon, faktor lain diluar X 1 dan  X 2 yang mempengaruhi  Y  akan tetapi tidak diteliti, ryx 1 adalah korelasi variabel X 1 dengan Y, ryx 2 adalah korelasi variabel X 2 dengan Y, Ryx 1 x 2 adalah Korelasi variabel X 1 dan variabel X 2 terhadap (Y) secara bersama-sama.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Uji Validitas dan Reabilitas
Berikut  ini  adalah  hasil  uji  validitas  dan  reliabilitas  untuk  masing-masing variabel penelitian.

## 1. Media Pembelajaran Simulasi
Hasil uji validitas 20 item pernyataan kuesioner media pembelajaran simulasi semua  item  dinyatakan  valid, karena mempunyai  nilai corrected item-total  correlation atau  rhitung  >  rtabel  untuk  n  =  30  pada  α  =  0,05 sebesar 0,361. Dengan demikian 20 item pernyataan valid pada kuesioner media  pembelajaran  simulasi  layak digunakan  untuk  mengumpulkan  data penelitian. Perhitungan reliabilitas instrumen media pembelajaran simulasi diperoleh koefisien Alpha sebesar 0,933 > 0,6 yang berarti instrumen media pembelajaran  simulasi  memiliki  reliabilitas  tinggi.  Ini  berarti  bahwa instrumen  penelitian  media pembelajaran simulasi dalam bentuk kuesioner yang terdiri dari 20 item pernyataan layak digunakan untuk mengumpulkan data penelitian (Santoso, 2014).

## 2. Penerapan Model Inkuiri
Hasil  uji  validitas  20  item  pernyataan  kuesioner  penerapan  model inkuiri  semua  item  dinyatakan  valid,  karena  mempunyai  nilai corrected item-total  correlation atau  rhitung  >  rtabel  untuk  n  =  30  pada  α  =  0,05 sebesar 0,361. Dengan demikian 20 item pernyataan valid pada kuesioner penerapan  model  inkuiri  layak  digunakan  untuk  mengumpulkan  data penelitian.  Perhitungan  reliabilitas  instrumen  penerapan model  inkuiri diperoleh  koefisien  Alpha  sebesar  0,937  >  0,6  yang  berarti  instrumen penerapan  model  inkuiri  memiliki  reliabilitas  tinggi.  Ini  berarti  bahwa instrumen penelitian penerapan model inkuiri dalam bentuk kuesioner yang terdiri dari 20 item pernyataan layak digunakan untuk mengumpulkan data penelitian (Santoso, 2014).

## 3. Kompetensi Taruna
Hasil uji validitas 20 item pernyataan kuesioner kompetensi taruna semua item dinyatakan valid, karena mempunyai nilai corrected item-total correlation atau rhitung > rtabel untuk n = 30 pada α = 0,05 sebesar 0,361. Dengan  demikian  20  item  pernyataan  valid  pada  kuesioner  kompetensi taruna layak digunakan untuk mengumpulkan data penelitian. Perhitungan reliabilitas instrumen kompetensi taruna diperoleh koefisien Alpha sebesar 0,900 > 0,6 yang berarti instrumen kompetensi taruna memiliki reliabilitas tinggi.  Ini  berarti  bahwa  instrumen  penelitian  kompetensi  taruna  dalam
bentuk  kuesioner  yang  terdiri  dari  20  item  pernyataan  layak  digunakan untuk mengumpulkan data penelitian (Santoso, 2014).

## Hasil Uji Normalitas
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan menggunakan  rumus  Kolmogorov- Smirnov didapatkan hasil yang terlihat pada tabel berikut:

## Tabel 1. Rangkuman Hasil Uji Normalitas
Dari  tabel  di  atas  terlihat  bahwa  uji  normalitas  untuk  variabel  penggunaan media simulasi (X 1 ) terhadap kompetensi taruna (Y) diperoleh test statistic sebesar 0,096  dengan  nilai asymp.  sig 0,200  >  0,05,  sehingga  mempunyai  residual berdistribusi  normal.  Untuk  variabel  penerapan  model  inkuiri  (X 2 )  terhadap kompetensi taruna (Y) diperoleh test statistic sebesar 0,074 dengan nilai asymp. sig 0,200  >  0,05,  sehingga  mempunyai  residual  berdistribusi  normal.  Dan  untuk variabel  penggunaan  media  simulasi  (X 1 )  dan  penerapan  model  inkuiri  (X 2 ) terhadap kompetensi taruna (Y) diperoleh test statistic sebesar 0,108 dengan nilai asymp.  sig 0,059  > 0,05,  sehingga  mempunyai  residual  berdistribusi  normal (Santoso, 2014).

## Uji Hipotesis Penelitian
Berikut  ini  dipaparkan  hasil  perhitungan  statistik  dengan  analisis  regresi untuk menguji hipotesis penelitian.
Pengaruh Penggunaan Media Simulasi terhadap Kompetensi Taruna
Deskripsi
Hasil Pengujian
Statistik X 1 → Y Test Statistic 0,096 Asymp. Sig. 0,200 X 2 → Y Test Statistic 0,074 Asymp. Sig. 0,200 X 1 dan X 2 → Y Test Statistic 0,108 Asymp. Sig. 0,059

## Pengaruh Media Pembelajaran Simulasi dan Penerapan Model Inkuiri...
Hasil  perhitungan  regresi  sederhana  pengaruh penggunaan  media  simulasi terhadap kompetensi taruna diperoleh konstanta (a) sebesar 12,324 dan koefisien regresi (b) = 0,913.
Hasil perhitungan menunjukkan bahwa hubungan antara penggunaan media simulasi dengan kompetensi taruna yang ditunjukkan dengan persamaan regresi Ŷ =  12,324  +  0,913X 1 adalah  sangat  signifikan.  Hal  ini  terlihat  dari  nilai  F hitung (92,160) > nilai F tabel pada  = 0,01 (7,08). Untuk uji linearitas regresi diperoleh nilai  Fhitung  sebesar  0,892,  sedangkan  nilai  F tabel pada  =  0,05  dengan  dk pembilang 15 dan dk penyebut 48 adalah 1,88. Oleh karena itu, nilai F hitung < nilai F tabel , maka persamaan regresi kompetensi taruna atas penggunaan media simulasi adalah tidak linear.
Berdasarkan  tabel  hasil  pengujian  signifikansi  dan  pengujian  linearitas regresi  tersebut maka dapat  disimpulkan bahwa  persamaan regresi  Ŷ = 12,324 + 0,913X 1 sangat signifikan dan tidak linear (Santoso, 2014).

## Pengaruh Penerapan Model Inkuiri terhadap Kompetensi Taruna
Hasil  perhitungan  regresi  sederhana  pengaruh penerapan  model  inkuiri terhadap kompetensi taruna diperoleh konstanta (a) sebesar 23,876 dan koefisien regresi (b) = 0,772. Berdasarkan nilai tersebut dapat disusun persamaan regresi Ŷ= 23,876 + 0,772X 2 .
Hasil  perhitungan  menunjukkan  bahwa  pengaruh  penerapan  model  inkuiri terhadap  kompetensi  taruna  yang  ditunjukkan  dengan  persamaan  regresi  Ŷ  = 23,876  +  0,772X 2 adalah  sangat  signifikan.  Hal  ini  terlihat  dari  nilai  Fhitung (69,876) > nilai F tabel pada  = 0,01 (7,08). Untuk uji linearitas regresi diperoleh nilai F hitung sebesar 1,496, sedangkan nilai F tabel pada  = 0,05 dengan dk pembilang 16 dan dk penyebut 47 adalah 1,88. Oleh karena itu, nilai F hitung < nilai F tabel , maka persamaan  regresi  kompetensi  taruna  atas  penerapan  model  inkuiri  adalah  tidak linear (Supranto, 2016).
Berdasarkan  tabel  hasil  pengujian  signifikansi  dan  pengujian  linearitas regresi  tersebut maka dapat  disimpulkan bahwa  persamaan regresi  Ŷ = 23,876 + 0,772X 2 sangat signifikan dan tidak linear.
Uji signifikansi atas korelasi tersebut diperoleh t hitung = 8,359 > t tabel = 2,385 pada  α  =  0,01,  sehingga  H o ditolak  dan  H i diterima.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  koefisien korelasi  antara  penerapan  model  inkuiri  dengan kompetensi  taruna  (r y2 )  sebesar  0,725  adalah signifikan.  Ini  berarti  terdapat hubungan  antara penerapan  model  inkuiri  dengan  kompetensi  taruna,  sehingga semakin baik penerapan model inkuiri, maka semakin tinggi kompetensi taruna.

## Pengaruh Media Pembelajaran Simulasi dan Penerapan Model Inkuiri...
Pengaruh Penggunaan Media Simulasi dan Penerapan Model Inkuiri secara bersama-sama terhadap Kompetensi Taruna
Hasil  perhitungan  regresi  berganda  pengaruh  penggunaan  media  simulasi dan  penerapan  model inkuiri  secara bersama-sama terhadap  kompetensi  taruna diperoleh  konstanta  (a)  sebesar  0,433,  koefisien  arah  regresi  untuk  penggunaan media  simulasi  (b 1 )  =  0,618  dan  koefisien  arah  regresi  untuk  penerapan  model inkuiri  (b 2 )  =  0,427.  Dengan  demikian  hubungan  antara  penggunaan  media simulasi dan penerapan model inkuiri secara bersama-sama terhadap kompetensi taruna diperoleh persamaan regresi Ŷ = 0,433 + 0,618X1 + 0,427X 2 .
Pengujian  signifikansi  persamaan  regresi  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa persamaan  regresi  berganda  Ŷ  =  0,433  +  0,618X1  +  0,427X 2 sangat  signifikan. Kesimpulan tersebut didasarkan pada nilai  F hitung (69,980)  >  nilai  F tabel (4,98) pada  α = 0,01.
Hasil perhitungan korelasi hubungan antara penggunaan media simulasi dan penerapan  model  inkuiri  secara  bersama-sama  terhadap  kompetensi  taruna ditunjukkan oleh R y .12 = 0,832.
Dari  hasil  perhitungan  uji  signifikansi  koefisien  korelasi  ganda  tersebut diperoleh nilai F hitung = 69,980 > nilai F tabel = 4,04 pada α = 0,01, sehingga dapat disimpulkan  bahwa  koefisien  korelasi  antara  penggunaan  media  simulasi  dan penerapan  model  inkuiri  secara  bersama-sama  dengan  kompetensi  taruna  yang memiliki  koefisien  korelasi  (R y .12)  =  0,832  adalah  sangat signifikan.  Dengan demikian,  terdapat  hubungan  antara  penggunaan  media  simulasi  dan  penerapan model inkuiri secara bersama-sama terhadap kompetensi taruna.
Dari  koefisien  korelasi  tersebut  dapat  diketahui  koefisien  determinasinya sebesar 0,693 atau variasi koefisien determinasi sebesar 69,3%. Ini berarti bahwa 69,3% variasi kompetensi taruna dapat dijelaskan oleh penggunaan media simulasi dan  penerapan  model  inkuiri  melalui  persamaan  regresi  Ŷ  =  0,433  +  0,618X1  + 0,427X2.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  simulasi berpengaruh  langsung positif  dan  signifikan  terhadap  kompetensi  taruna  DP-III Angkatan  III  di  lingkungan  Poltekpel  Banten.  Temuan  ini  mengindikasikan vitalnya penggunaan media massa bagi peningkatan kompetensi taruna.
Media  pembelajaran  adalah  alat  yang  dapat  membantu  proses  belajar mengajar  dan  berfungsi  untuk  memperjelas  makna  pesan  yang disampaikan sehingga  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran  dengan  lebih  baik  dan  sempurna, yang  tercermin  dalam  karakteristik,  tujuan  dan  manfaat,  langkah-langkah penggunaan, bentuk, dan filosofi belajar. Ketika media pembelajaran tersebut dapat digunakan  dan  dimanfaaatkan  secara  efektif  untuk  kepentingan  poembelajaran, maka  dapat  membantu  peningkatan  kompetensi  taruna  dalam  menguasai pengetahuan  dan  pencapaian  standar  kinerja  yang  dipersyaratkan  agar  berhasil menyelesaikan  suatu  pekerjaan  atau  tugas  belajar  yang  tercermin  dalam
pemahaman, personal, psikologi, konteks kebutuhan, dan instrumen.
Hasil  penelitian  Barsan  (2008)  dan  Amsyari  (2012)  juga  membuktikan bahwa sarana pendukung kurikulum (termasuk media pembelajaran) berpengaruh terhadap  pencapaian kompetensi  taruna.  Dengan  demikian,  hasil  penelitian  ini sesuai dan mendukung penelitian sebelumnya bahwa penggunaan media simulasi berpengaruh positif dan signifikan dengan unit analisis atau obyek penelitian taruna Poltekpel Banten.
Hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan  bahwa  penerapan  model  inquiri berpengaruh  langsung  positif  dan  signifikan  terhadap  kompetensi  taruna  DP-III Angkatan  III  di  lingkungan  Poltekpel  Banten.  Temuan  ini  mengindikasikan pentingnya  penerapan  model inkuiri  dalam  meningkatkan  kompetensi  taruna. Penerapan  pembelajaran  melalui  model  inquiri  adalah  menolong  peserta  didik untuk dapat mengembangkan disiplin intelektual dan keterampilan berpikir dengan memberikan  pertanyaan-pertanyaan  dan  mendapatkan  jawaban  atas  dasar keingintahuannya  yang  tercermin  dalam tujuan,  prinsip-prinsip,  langkah-langkah, sintak,  kekurangan  dan  kelebihan.  Ketika  model  inquiri  dapat  digunakan  dan dimanfaatkan  dengan  baik dalam  proses  pembelajaran,  maka  dapat  membantu peningkatan  kompetensi  taruna  dalam  menguasai  pengetahuan  dan  pencapaian standar kinerja  yang  dipersyaratkan  agar  berhasil  menyelesaikan  suatu  pekerjaan atau tugas belajar yang tercermin dalam pemahaman, personal, psikologi, konteks kebutuhan, dan instrumen.
Hasil  penelitian  Andrini  (2016)  juga  membuktikan  bahwa  strategi pembelajaran berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kompetensi  taruna. Dengan  demikian,  hasil  penelitian  ini  sesuai  dan  mendukung  penelitian sebelumnya  bahwa  penerapan  model  inquiri  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  kompetensi  taruna  dengan  unit  analisis  atau  obyek  penelitian  taruna Poltekpel Banten.
Selain itu, hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa penggunaan media simulasi dan penerapan model inkuiri secara bersama-sama berpengaruh langsung positif  dan  signifikan  terhadap  kompetensi  taruna  DP-III  Angkatan  III di lingkungan Poltekpel Banten.
Temuan  ini  memberikan  indikasi  bahwa  penggunaan  media  simulasi  dan penerapan model inkuiri sangat vital bagi peningkatan kompetensi taruna. Ketika media pembelajaran sebagai alat  yang dapat membantu proses belajar mengajar dan berfungsi untuk memperjelas makna pesan yang disampaikan sehingga dapat mencapai  tujuan pembelajaran  dengan  lebih  baik  dan  sempurna  yang  tercermin dalam  karakteristik,  tujuan  dan  manfaat,  langkah-langkah  penggunaan,  bentuk, dan filosofi belajar serta dalam waktu yang sama model inkuiri sebagai cara untuk menolong  peserta  didik  agar  dapat  mengembangkan  disiplin  intelektual  dan keterampilan  berpikir  dengan  memberikan  pertanyaan-pertanyaan  dan mendapatkan jawaban atas dasar keingintahuannya yang tercermin dalam tujuan, prinsip-prinsip,  langkah-langkah,  sintak, kekurangan  dan  kelebihan  dilakukan

## Pengaruh Media Pembelajaran Simulasi dan Penerapan Model Inkuiri...
dan diterapkan dengan baik dan efektif maka hal itu dapat membantu peningkatan kompetensi taruna dalam menguasai pengetahuan dan pencapaian standar kinerja yang  dipersyaratkan  agar  berhasil  menyelesaikan  suatu  pekerjaan  atau  tugas belajar  yang  tercermin  dalam  pemahaman,  personal,  psikologi,  konteks kebutuhan, dan instrumen.
Hal ini juga didukung oleh  penelitian Barsan (2008) dan Amsyari (2012) bahwa sarana pendukung kurikulum (termasuk media pembelajaran) berpengaruh terhadap  pencapaian kompetensi  taruna  serta  Andrini  (Andrini,  2016)  bahwa strategi  pembelajaran  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kompetensi taruna.  Dengan demikian, hasil penelitian ini sesuai dan  mendukung penelitian sebelumnya  bahwa  penerapan  motode  simulasi  dan  model  inquiri  berpengaruh positif dan signifikan terhadap kompetensi taruna dengan unit  analisis  atau obyek penelitian taruna Poltekpel Banten.

## KESIMPULAN
Penggunaan  media  simulasi  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kompetensi  taruna  DP-III  Angkatan  III di lingkungan Poltekpel Banten. Temuan ini memberikan indikasi bahwa semakin efektif penggunaan media simulasi dapat meningkatkan kompetensi taruna.
Penerapan  model  inkuiri  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kompetensi  taruna  DP-III  Angkatan  III di lingkungan Poltekpel Banten. Temuan ini  memberikan  indikasi  bahwa  semakin  baik  penerapan  model  inkuiri  dapat meningkatkan kompetensi taruna.
Penggunaan  media  simulasi  dan  penerapan  model  inkuiri  secara  bersama- sama  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kompetensi  taruna  DP-III Angkatan  III  di  lingkungan  Poltekpel  Banten.  Temuan  ini  memberikan  indikasi bahwa perbaikan penggunaan media simulasi dan penerapan model inkuiri dapat meningkatkan kompetensi taruna.
Media  pembelajaran  simulasi  dapat  dimanfaatkan  Poltekpel  Banten  untuk meningkatkan  kompetensi  taruna  sehingga  dapat  memenuhi  standar  kompetensi pelaut  sesuai  dengan  ketentuan  SCTW-2010.  Model  inquiri  dapat  dimanfaatkan Poltekpel  Banten  untuk  meningkatkan  kompetensi  taruna  sehingga  dapat memenuhi standar kompetensi pelaut sesuai dengan ketentuan SCTW-2010.
Managemen  Poltekpel  Banten  memfasilitasi intensifikasi  dan  ekstensifikasi penggunaan  media  pembelajaran  simulasi  karena  media  pembelajaran simulasi yang terdapat  di  Poltekpel  Banten masih belum lengkap.  Dan juga  memfasilitasi penggunaan  model  pembelajaran  inkuiri  untuk meningkatkan kompetensi taruna secara  lebih intens.  Upaya  untuk  itu  mencakup  semua  aspek  model  pembelajaran inkuiri,  yang meliputi:  tujuan,  prinsip-prinsip,  langkah-langkah,  sintak, kekurangan dan kelebihannya. Bahkan, diperlukan pula penyegaran dan akselerasi bagi  para instruktur  Poltekpel  Banten  melalui  pelatihan  agar penerapan  model
pembelajaran inkuiri dapat dilaksanakan dengan baik dan efektif.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  rasa  syukur  kepada  Allah  atas  taufik  hidayah  yang diberikan hingga saat ini, juga mengucapkan terima kasih kepada Management dan dosen Politeknik Pelayaran, Ayahanda, Ibu, Istri dan anak anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Amsyari, I. (2012). Hubungan Disiplin dan Prestasi Diklat terhadap Kompetensi pada  BP2IP  Tangerang .  Sekolah  Tinggi  Manajemen  Transpor  Trisakti Jakarta.
Andrini, V. S. (2016). The Effectiveness of Inquiry Learning Method to Enhance Students’ Learning Outcome: A Theoritical and Empirical Review. Journal of Education and Practice , 7 (3), 38–42.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1089825.pdf
Barsan,  E.  (2008).  Use  of  Simulation  for  Optimizing  Manoeuvres  in  Constantza Port. TransNav  International  Journal  on  Maritime  and  Safety  of  Sea Transportation , 2 (1), 23–28. https://www.transnav.eu/files/Use of Simulation for Optimizing Manoeuvres in Constantza Port,67.pdf
BP2IP. (2007). Peraturan 8 Standar Mutu Kepelautan di BP2IP Tangerang Untuk Program Diklat DP-III Pembentukan .
Huda, S. (2014). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Simulasi dan Motivasi Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  (Studi  Pada  MTsN  8  Jakarta). UNIS Tangerang .
Kementerian  Perhubungan.  (2013). Peraturan  Kepala  Badan  Pengembangan Sumber  Daya  Manusia  Perhubungan  Nomor :  PK.  01/BPSDMP-2013 Tentang  Kurikulum  Pendidikan  Dan  Pelatihan  Peningkatan  Kompetensi Kepelautan Sesuai STCW 1978 Amandemen 2010 .
Kustandi, C., & Sutjipto, B. (2013). Media Pembelajaran Manual dan Digital (R. Sikumbang (ed.); Cet. 1 Ed.). Ghalia Indonesia.
Maritime  Safety  Committee  (MSC).  (2010). International  Convention  for  the Safety  of  Life  at  Sea  (SOLAS),  1974 .  IMO  International  Maritime Organization.
https://www.imo.org/en/About/Conventions/Pages/International-Convention- for-the-Safety-of-Life-at-Sea-(SOLAS),-1974.aspx
Menteri  Perhubungan.  (2007). Peraturan  Menteri  Perhubungan  Nomor :  Km  52
Tahun 2007 Tentang Pendidikan Dan Pelatihan Transportasi . https://jdih.dephub.go.id/assets/uudocs/permen/2007/km_no_52_tahun_2007 .pdf
Santoso,  S.  (2014). Panduan  Lengkap  SPSS  Versi  20  Edisi  Revisi .  Elex  Media Komputindo.
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D  (2th Edition) . CV. Alfabeta.
Supranto, J. (2016). Statistik : Teori dan Aplikasi (8th ed.). Erlangga.