AT-TAJDID: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam (p-ISSN: 2548-5784 |e-ISSN: 2549-2101)
Vol. (07) (02), (Juli-Desember) (2023), (533)-(546)
Doi:  http://dx.doi.org/10.24127/att.v6521a2366

## MENGEKSPLORASI PENGGUNAAN TIKTOK SEBAGAI SARANA PEMBELAJARAN PENGETAHUAN ISLAM KALANGAN DIGITAL NATIVE
M. Mahbubi 1
Universitas Nurul Jadid 1
mahbubi@unuja.ac.id 1 Zahrotul Aini 2
Universitas Nurul Jadid 2 zahroaini574@gmail.com 2

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan TikTok sebagai sarana pembelajaran pengetahuan Islam kalangan digital native. Tiktok menjadi platform media sosial yang diminati oleh  generasi  muda,  dan  penelitian  ini  mencoba  untuk  memanfaatkan  popularitas  platform tersebut untuk meningkatkan pemahaman pengetahuan Islam di kalangan digital native. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus.  Penelitian  ini melibatkan akun- akun tiktok yang berisi konten pengetahuan islam dan  10 responden digital native  yang  terdiri  dari  mahasiswa  dan  siswa  SMA  yang  aktif  menggunakan  TikTok.  Data dikumpulkan melalui analisis konten terhadap akun-akun tiktok yang berisi pengetahuan islam, dan wawancara terhadap responden. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konten pengetahuan Islam  di  platform  TikTok  dinilai  cukup  menarik  oleh  responden  dan  dapat  membantu  dalam sarana pembelajaran. Interaksi pengguna dengan konten tersebut juga cukup aktif, terutama dalam bentuk komentar dan like. Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa penggunaan TikTok sebagai sarana pembelajaran pengetahuan Islam kalangan digital native cukup efektif. Disarankan agar  para  pendidik  dan  pembuat  konten  untuk  memanfaatkan  platform  ini  sebagai  sarana pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Namun perlu diingat bahwa konten-konten yang diedarkan haruslah akurat dan sesuai dengan ajaran agama Islam.
Kata kunci: Tiktok, Pengetahuan Islam, Digital Native.

## ABSTRACT
This research aims to explore the use of TikTok as a tool for learning Islamic knowledge among digital natives. TikTok is a popular social media platform among the younger generation, and this research attempts to capitalize on the popularity of the platform to enhance the understanding of Islamic knowledge among digital natives. The research method used is qualitative with a case study approach. The research involved TikTok accounts containing Islamic knowledge content and 10 digital native respondents consisting of university students and high school students who actively use TikTok. Data were collected through content analysis of TikTok accounts containing Islamic  knowledge,  and interviews  with  respondents. The  results  show that Islamic  knowledge content on the TikTok platform is considered quite interesting by respondents and can help in learning tools.  User interaction  with  the  content is  also  quite active,  especially in  the  form  of
comments and likes. From the results of this study, it can be concluded that the use of TikTok as a means of learning Islamic knowledge resources among digital natives is quite effective. It is recommended that educators and content creators utilize this platform as an effective and fun learning tool. But keep in the mind that the content circulated must be accurate and in accordance with the teachings of Islam.
Keywords: TikTok, Islamic knowledge, digital natives.

## A. PENDAHULUAN
Di  era  digital,  teknologi  informasi terus berkembang, Perkembangan teknologi  yang  semakin  maju  ini  telah mampu mendisrupsi tingkah laku seseorang  dan  secara  signifikan  telah mampu  mengubah  cara  orang  bertindak, berpikir, termasuk mengubah cara hidupnya.(Shrivastava, 2017). Kemajuan teknologi  informasi  mendorong  lahirnya berbagai  media  baru,  seperti  teknologi digital  yang  terhubung  dalam  jaringan yang  sama.  Media  baru  tersebut  dapat digunakan  untuk  menyalurkan  informasi kepada  penerima  (Efendi  et  al.,  2017). Media  baru  juga  memilki  potensi  untuk memengaruhi  tingkat  dan  pola  pikir masyarakat modern (Abdullah & Alfatra, 2019). Media baru yang dimaksud adalah media  sosial.  Salah  satu  perkembangan teknologi informasi yang sangat membantu  dalam  memenuhi  kebutuhan sehari-  hari  ialah  media  sosial.  Media sosial  merupakan  media  digital  tempat realitas  sosial  terjadi  dan  ruang  waktu para  penggunanya  berinteraksi.  Hal tersebut sejalan dengan pendapat Puntoadi  (2011:34)  dalam  (Kirana, 2021)bahwa  media  sosial  merupakan sebuah  bentuk  layanan  internet  yang ditujukan sebagai  komunitas  online bagi orang yang memiliki kesamaan aktivitas, ketertarikan  pada  bidang  tertentu,  atau kesamaan latar belakang tertentu,
Hasil survei dari Hootsuite dan We Are Social pada tahun 2023 melaporkan bahwa  dari  212,9juta    masyarakat  atau 77%    dari    total    populasi  di    Indonesia menggunakan
Internet. Pengguna internet menurut Asosiasi Penyelenggara
Jasa  Internet  Indonesia  (APJII)  pada tahun 2023 sebanyak 215juta  jiwa  atau sekitar 78%  yang  sudah  terhubung  ke Internet.  Pengguna  Internet  berdasarkan komposisi  usia  yang  paling  banyak berada  di  usia  muda  produktif.  Hampir setengah  dari  pengguna  Internet  aktif terdiri dari masyarakat dengan usia 19-34 tahun  sebesar  98,6%  (nurya  dan  tri, 2020).  Kemajuan  teknologi  dan  internet telah  mengubah  secara  signifikan  dalam cara  orang  belajar  dan  mengakses informasi.  Jika  dilihat  dari  komposisi usianya maka pengguna Internet terutama media  sosial  didominasi  oleh  Generasi baru yang dikenal sebagai digital native.
Digital native, marc prensky pertama  kali  memperkenalkannya  pada tahun  2001  untuk  menggambarkan generasi  muda  yang  lahir  setelah  tahun 1980 dan telah tumbuh di sekitar telepon seluler,  komputer,  dan  perangkat  digital lainnya sepanjang hidup mereka
(Budiana,  2021).  Generasi  digital  native memiliki  sikap  yang  mandiri,  tegas,
emosional dan ekspresif secara intelektual,  dan  suka  mempertanyakan segalanya.  Generasi  digital  native  juga dipandang sebagai generasi yang inovatif, ingin tahu, dan belajar sepanjang
hidup (Suharjo & Harianto, 2019), digital native memiliki cara belajar yang berbeda dengan  generasi  sebelumnya.  Mereka lebih cenderung menggunakan teknologi dan  media  sosial  sebagai  sumber informasi dan sarana pembelajaran.
Media  sosial  telah  menjadi  bagian integral  dari  kehidupan  sehari-hari, Dalam  terutama  di  kalangan  digital native.  Salah satu platform media sosial yang  populer  di  kalangan  digital  native adalah  TikTok.  TikTok  mulai  dikenal oleh  masyarakat  Indonesia  pada  tahun 2018, dan popularitasnya semakin meningkat  selama  pandemi  Covid-19. Sebagaimana  dilansir  oleh  Databok perawal  tahun  2023  Indonesia  berada diperingkat  kedua  di  dunia  dengan jumlah pengguna TikTok mencapai 109,9 juta  (Nirmala,  2023).  TikTok  telah berhasil menarik perhatian jutaan
pengguna  dengan  format  video  pendek yang  kreatif  dan  menghibur.  Dalam konteks pembelajaran, penggunaan media  sosial  sebagai  sarana  untuk memperluas pengetahuan dan
memfasilitasi proses belajar telah menjadi    tren  yang  signifikan.  Sarana pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat  dipakai  sebagai  alat  dalam mencapai  tujuan  pembelajaran  (Ariana, 2016). Dalam hal ini, eksplorasi penggunaan  TikTok  sebagai  sarana pembelajaran  pengetahuan  Islam  di kalangan  digital  native  menawarkan potensi yang menarik.
Ilmu  pengetahuan  dalam  Islam dianggap  sebagai  kebutuhan  manusia dalam  mencapai  kesejahteraan  hidup didunia  dan  memberi  keluasan  dalam mengenal  Tuhan.  Maka  dari  itu  Islam memandang  bahwa  ilmu  pengetahuan
merupakan  bagian  dari  pelaksanaan kewajiban manusia sebagai mahluk Allah SWT yang berakal (Supriatna, 2019)
Pengetahuan Islam merupakan aspek  penting  dalam  kehidupan  umat Muslim,  karena  agama  Islam  memiliki peran  yang  signifikan  dalam  kehidupan. Dengan  memahami  ajaran  Islam,  umat Muslim  dapat  memperoleh  panduan  dan pedoman  untuk  menjalani  kehidupan yang  lebih  baik  dan  lebih  bermakna, pengetahuan Islam juga dapat membantu umat  Muslim  untuk  memperkuat  iman dan meningkatkan kualitas ibadah mereka,  sehingga  mereka  dapat  lebih dekat  dengan  Allah  SWT.  Oleh  karena itu, penting bagi umat Muslim untuk terus belajar  dan  meningkatkan  pengetahuan mereka  tentang  Islam  agar  dapat menjalani kehidupan yang lebih baik dan lebih bermakna.
Namun, fenomena yang terjadi saat ini adalah tantangan dalam menyampaikan pengetahuan Islam kepada  generasi  muda  yang  terbiasa dengan  teknologi  digital.  Hal  ini disebabkan  oleh  ruang  gerak  yang terbatas dalam
pembelajaran pengetahuan  Islam  di  sekolah,  di  mana pendidik  masih  menggunakan  metode ceramah  yang  monoton  dan  pasif sehingga  peserta  didik  cenderung  tidak mendengarkan  dengan  baik.  (Ali,  2021) menyatakan bahwa metode ceramah yang digunakan dalam pendidikan Islam terasa mandul  dalam  mengkonstruksi  insan yang  ideal.  Kecepatan  bicara  pendidik dan  tingkat  kemampuan  peserta  didik dalam  mendengarkan  berbeda,  sehingga perhatian siswa berkurang seiring berjalannya waktu.
Berdasarkan  fakta  di  lapangan, terlihat  bahwa  digital  native  yang mayoritas masih berusia remaja memiliki minat  yang  tinggi  terhadap  aplikasi TikTok. Dalam situasi waktu luang, baik saat  bersama  teman  maupun  sendirian, sebagian  besar  dari  mereka  cenderung membuka aplikasi TikTok untuk
menonton. Fenomena ini menarik perhatian  peneliti  dan  menginspirasi peneliti  untuk  mengeksplorasi  lebih lanjut penggunaan TikTok sebagai sarana pembelajaran dalam konteks pengetahuan Islam. Oleh  karena  itu,  untuk  mengatasi
hal ini, para peneliti mencoba mengeksplorasi penggunaan TikTok sebagai sarana pembelajaran pengetahuan  Islam  yang  sesuai  dengan perkembangan teknologi, mengingat fenomena  di  atas  dan  maraknya  TikTok di kalangan digital native. Hal ini sejalan dengan  hadits  Rasulullah  SAW  yang menyatakan "Ajarilah (didiklah) anakmu sesuai dengan zamannya, karena mereka kelak akan hidup di zaman mereka bukan di zamanmu" (Switri, 2022). Seperti yang dinyatakan  oleh  (Marisyah  et  al.,  2019) pembelajaran saat ini lebih berpusat pada peserta  didik,  sehingga  guru  dapat melakukan pembelajaran yang
berdiferensiasi.  Salah  satu  cara  untuk mencapai hal ini adalah dengan menyajikan materi yang menarik, relevan, dan mudah diakses.
Dalam  beberapa  tahun  terakhir, berdasarkan  observasi,  beberapa  peneliti sebelumnya  telah  menjadi  fokus  kajian awal  bagi  peneliti  yang  berhubungan dengan  inti  permasalahan  yang  akan diteliti.  Hasil  dari  penelitian  ini  memuat perbandingan  sebagai  wujud  dari  study
terdahulu, yaitu: mengatakan (Hikmawati &  Farida,  2021)  bahwasanya  aplikasi tiktok dalam media dakwah mendapatkan tangapan  yang  positif  dan  mampu menyampaikan pesan yang dapat diterima  oleh  berbagai  kalangan,  mulai dari  anak-anak,  remaja,  orang  dewasa, hingga orang tua.
Kemudian  penelitian  selanjutnya, (Tinggi Ilmu Quran Amuntai Kalimantan Selatan  Indonesia,  n.d.)  mengatakan bahwasanya  penggunaan  media  sosial khususnya aplikasi Tiktok dapat dimanfaatkan  karena  fitur  yang  telah disediakan  oleh  aplikasi  Tiktok  sangat beragam dan mudah digunakan sehingga pembelajaran  jauh  lebih  menarik  dan menjadi  perhatian  bagi  masyarakat, karena  konten  yang  diberikan  selain menarik  juga  mempunyai  kemudahan dalam memhami materi yang disampaikan. Kemudian  penelitian  selanjutnya,
(Kusumandaru  &  Rahmawati,  2022) Menyatakan  Implementasi  media  sosial TikTok  dalam  pembelajaran  tematik mengenai  literasi  sastra  berjalan  dengan baik,  siswa  bersemangat    menonton video
TikTok, meningkatkan pengetahuan    siswa    tentang  sastra    dan siswa  dapat    mengikuti    pembelajaran sesuai    dengan  perkembangan  zaman sekarang.
Pernyataan  dari  sejumlah  peneliti dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan aplikasi  TikTok  dalam  berbagai  bidang, seperti media dakwah dan pembelajaran, memiliki  potensi  yang  besar  untuk memberikan manfaat positif. Aplikasi ini mampu menarik perhatian dan memudahkan  pemahaman  materi  yang disampaikan. Oleh
karena itu,
penggunaan  aplikasi TikTok  dapat menjadi  alternatif  yang  menarik  dan efektif  dalam  menyampaikan  pesan  dan pembelajaran kepada
masyarakat.
Novelty  yang  peneliti  tawarkan  adalah menggali  potensi  penggunaan  aplikasi TikTok  sebagai  sarana  pembelajaran pengetahuan  Islam  bagi  kalangan digital native.  Penelitian  ini  berbeda  dengan penelitian  sebelumnya  yang  lebih  fokus pada  penggunaan  TikTok  dalam  media dakwah atau pembelajaran umum. Dalam penelitian ini, akan dieksplorasi bagaimana  penggunaan  TikTok  dapat dimanfaatkan secara khusus untuk pembelajaran pengetahuan Islam, dengan memanfaatkan  fitur-fitur  yang  ada  pada aplikasi tersebut. Selain itu, penelitian ini juga  akan  memfokuskan  pada  kalangan digital  native,  yang  merupakan  generasi yang  tumbuh  dan  berkembang  di  era digital dan memiliki karakteristik khusus dalam pembelajaran.
Dengan demikian, melalui penelitian ini diharapkan dapat ditemukan wawasan baru tentang potensi dan  efektivitas  penggunaan  TikTok sebagai sarana
pembelajaran pengetahuan  Islam  di  kalangan  digital native.  Hasil  penelitian  ini  dapat memberikan  kontribusi  penting  dalam pengembangan  metode  pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan generasi muda saat ini, serta membantu memperkuat pemahaman dan penghayatan terhadap nilai-nilai Islam di tengah perkembangan teknologi. Dengan demikian, pembahasan ini akan memberikan wawasan yang lebih komprehensif tentang bagaimana TikTok dapat  dimanfaatkan secara  efektif dalam
konteks pembelajaran pengetahuan Islam di kalangan digital native.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Studi Kasus sebagai proses mengkaji atau memahami  sebuah  kasus  dan  sekaligus mencari  hasilnya  (Assyakurrohim  et  al., 2022).  Pendekatan  ini  dipilih  karena penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan TikTok sebagai sarana pembelajaran
pengetahuan  Islam  kalangan  digital native secara mendalam dan detail.
Populasi  penelitian  ini  adalah kalangan  digital  native  yang  tertarik dengan pembelajaran pengetahuan Islam melalui  TikTok.  Sampel  penelitian dipilih  dengan  menggunakan  teknik purposive  sampling,  yaitu  melibatkan seleksi partisipan yang memenuhi kriteria tertentu,  seperti  aktif  menggunakan TikTok  dan  memiliki  minat  terhadap pengetahuan  Islam.  Partisipan  penelitian ini terdiri dari 10 responden yang terdiri dari  mahasiswa  dan  siswa  SMA  yang aktif menggunakan TikTok.
Peneliti menggunakan dua instrumen  pengumpulan  data,  yaitu analisis konten dan wawancara. Analisis konten dilakukan dengan memilih beberapa  akun  TikTok  yang  aktif  dalam membagikan  konten  pengetahuan  Islam dan menganalisis konten yang dibagikan serta  interaksi  pengguna  dengan  konten tersebut.  Wawancara  dilakukan  dengan pengguna  TikTok  yang  aktif  dalam mempelajari  pengetahuan  Islam  melalui platform  tersebut  untuk  memperoleh pemahaman  yang  lebih  intensif  tentang penggunaan  TikTok  sebagai  sarana
pembelajaran pengetahuan Islam. Metode wawancara    ini    digunakan    untuk mengungkapkan   data   yang   berkaitan dengan    kebutuhan    dalam    penelitian (Suwandi & Hadi, 2020).
Data  yang  terkumpul  dianalisis dengan  menggunakan  teknik  analisis kualitatif,  yaitu  reduksi  data,  penyajian data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Sesuai dengan (Rijali, 2018) menyatakan kegiatan  analisis  data  kualitatif  menyatu dengan  aktifitas  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data,  dan penyimpulan  hasil  penelitian.  Reduksi data  dilakukan  dengan  mengidentifikasi tema-tema  utama  yang  muncul  dari wawancara.  Penyajian  data  dilakukan dengan menyajikan temuan-temuan yang ditemukan  dalam  bentuk  narasi  dan kutipan dari partisipan. Penarikan kesimpulan dilakukan dengan mengintegrasikan  temuan-temuan  yang ditemukan  dan  memberikan  interpretasi terhadap hasil penelitian.
Dari hasil penelitian ini, diharapkan dapat ditemukan informasi yang berguna bagi pengembangan
metode pembelajaran  pengetahuan  Islam  yang lebih efektif dan sesuai dengan kebutuhan kalangan digital native. Dalam penelitian ini,  peneliti  juga  memperhatikan  etika penelitian, seperti memperoleh
persetujuan partisipan, menjaga
kerahasiaan data, dan memastikan bahwa partisipan tidak merasa terintimidasi atau terancam dalam memberikan informasi.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Saat  ini  TikTok  tidak  hanya berperan sebagai platform hiburan dalam media  sosial,  tetapi  juga  berfungsi
sebagai  sarana  pembelajaran.  Media pembelajaran terus berkembang
mengikuti berkembangnya teknologi yang  mana  memberikan  kemudahan dalam  mengakses  dan  menggunakannya sebagai  sarana  pembelajaran.  Dengan demikian, penggunaan media pembelajaran  menjadi  fleksibel,  bisa diakses  kapan  saja  dan  dimana  saja. Memanfaatkan  media  visual  dalam pembelajaran akan meningkatkan ketertarikan,  efektivitas,  efisiensi,  dan pengalaman belajar yang inovatif.
Pemanfaatan  media  sosial  sebagai sarana  pembelajaran  merupakan  opsi dalam fasilitasi pembelajaran yang dapat diakses secara fleksibel di berbagai waktu dan lokasi. Peran serta keberadaan media pembelajaran  menjadi  krusial  guna meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas pembelajaran  di  era  digital.  Generasi digital  tidak  lagi  mengosumsi  informasi dalam  bentuk  cetak,  melainkan  lebih cenderung menggunakan platform digital yang  semakin  canggih.  Pemanfaatan media sosial sebagai media pembelajaran merupakan langkah tepat agar tercapainya  pesan  pembelajaran  secara efektif dan terjadinya proses pembelajaran yang berkualitas (Ramdani et al., 2021) 1. Keterlibatan Audiens Tiktok dalam Konten Pengetahuan Islam. Dari penelitian yang telah dilakukan,  peneliti  menemukan  bahwa terdapat pola atau jenis dalam
pengetahuan  islam  yang  dibuat  oleh ketiga  kreator.  terdapat  ketiga    jenis konten  pengetahuan  islam  yang  dibuat dan  dibagikan  oleh  masing-masing kreator  yaitu  kuis,  drama,Tanya  jawab, ditemukan juga bahwa konten kuis adalah
yang paling banyak diminati dan disukai oleh  para  pengguna  TikTok  dibuktikan dengan tingginya jumlah penonton, suka, bagikan  pada Tabel 1.
Tabel 1 Jumlah keterlibatan audiens pada setiap jenis konten tiktok Konten Kreator Keterli batan Audien s Janis Konten kui s dra ma Tan ya jaw ab @Menata hidup_ penont on 7.3 M suka 1.2 M komen tar 39 99 bagika n 41. 9K @achwan alfanie1 penont on 2.0 M suka 237. 5K komen tar 266 3 bagika n 722
@mrKuis 1 penont on 10, 9 M suka 92 7.0 K komen tar 80 87 bagika n 15. 0K 2. Konten  Pengetahuan  Islam  pada

## Media Tiktok

## Konten Kreator 1
Konten  Kreator  (@Menatahidup_) dengan  jumlah  pengikut  sebanyak  116.5 K  secara  aktif  memproduksi  dan membagikan  video  terkait  pengetahuan islam.  konten  yang  dihasilkan  oleh creator  ini  mencangkup  berbagai  topik pengetahuan  islam  dan  kategori  konten pengetahuan  islam  dengan  engagement tertinggi  adalah  pembahasan  mengenai mewarnai rambut (@Menatahidup_,2023)  yang      ditonton lebih  dari  7.3M,  dengan    jumlah  suka sebanyak  1.2  M,  jumlah  komentar sebanyak  3999  dan  jumlah  bagikan sebanyak 41.9K kali  dalam  kurun waktu juli hingga November 2023.
Gambar 1.(@Menatahidup_) dengan pembahasan mengenai mewarnai rambut disampaikan oleh kreator,  mudah untuk  dipahami,selain    itu    pembahasan ini  berkaitan  dengan  permasalahan  yang masih tabu di masyarakat, sehingga dapat dengan   mudah dipahami oleh siapapun yang  sedang  mempelajari  pengetahuan islam.  kreator    juga  memvariasikan kontennya dengan drama, sehingga tidak membosankan  hal  ini  tentu  mendapat banyak komentar  baik dari digital native, dengan  hal  ini  tentu  semakin    banyak pula  yang  tertarik  untuk    mempelajari
pengetahuan islam dan banyak komentar- komentar  positif yang ditemukan dalam video yang dibuat oleh kreator, seperti:“Alhamdulillah  nemu  video  ini”, “sejak saya lihat video kaka saya baru tau, makasih  kaka,,”,  “terus  upload  konten baru ya kak”

## Konten Kreator 2
Kreator  akun  (@achwanalfanie1) dengan pengikut 48.9K ini, menggunakan system  Tanya  jawab  melalui  komentar yang diberi waktu 5 detik untuk dijawab dengan  peraturan  “jangan  mencontek  di komen,  jangan  buka  geogle,  jangan Tanya temen”, konten pengetahuan islam yang  dibagikan  oleh  akun  tersebut dengan  engagement  tertinggi  adalah pembahasan mengenai seputar Al-qur’an (@achwanalfanie1, 2022), yang ditonton 2.0M,  dengan  jumlah  suka  sebanyak 237.5K, jumlah komentar sebanyak 2663 dan  jumlah  bagikan  sebanyak  8991  kali dalam    kurun  waktu  Mei  2022  hingga November 2023.
Gambar 2. (@achwanalfanie1) Dalam  kontennya,  Tanya  jawab  seputar Al-qur’an  ini    masih    berkaitan  dengan pembelajaran, disampaikan secara Tanya jawab  dengan  waktu  5  detik  dan peraturan  tidak  boleh  mencontek,  Tanya temen  ataupun  lihat  geogle,  hal  ini menarik perhatian pengikut untuk menjawab  pertanyaan  yang  di  berikan
oleh creator di kolom komentar, sehingga konten  tersebut  mendapatkan komenan jawaban antusias dari para audiens. “bener semua donk aku ☺
alhamdulillah”,  “yeee  bener”,  “part satunya  mana  bang,  mau  jawab  dari awal”, “bismillahirrahmanirrohim…1. an nisa 2. Q.s Al-alaq 3. hutang”
Konten Kreator 3
Dari ketiga kreator, kreator (@MR Kuis.) mendapatkan engagement tertinggi pada kategori konten pengetahuan islam (@ MR Kuis), dengan jumlah  penonton  sebanyak  10,9  M, jumlah  suka  sebanyak  927.0  K,  8087 komentar  dan  15.0K  bagikan.  akun  ini juga merupakan akun terbanyak diantara ketiga  kreator  dengan  jumlah  pengikut 90.3 K.
Gambar 3. (@ MR Kuis) konten  yang  dibuat  oleh  kreator  ini seputar tentang pengetahuan islam dalam pembelajaran pai mulai dari mi, mts, ma yang  mencangkup  pembahasan  fikih, tauhid  dll,  yang  dikemas  berbentuk pertanyaan  kuis  dengan  audio  dan instrument  yang  menarik,  sehingga  para penonton  ramai  berkomentar  menjawab pertanyaan  yang  diberikan  oleh  kreator. hal  ini  mendapat  respon  dari  pengikut yang aktif dengan respon yang baik. “lagi,  lagi,  lagi”,  “bikin  lagi  lah  bang bagus  soalnya”,  “Bagus  konten  ini”,
“alhamduliiah  ..betul  semua.  syukur semua dari allah. nak kuis lagi.
3. Tanggapan  responden  terhadap aplikasi  tiktok  sebagai  sarana pembelajaran pengetahuan islam
Wawancara dengan responden yang  meliputi  5  orang  mahasiswi  dan  5 siswi  yang  dipilih  dengan  menggunakan teknik  purposive  sampling.  Purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan  pertimbangan  tertentu  (Fakhri, 2021),  kriteria  responden  yang  di  pilih oleh  peneliti  adalah  aktif  menggunakan TikTok  dan  memiliki  minat  terhadap pengetahuan Islam. Didapatkan hasil data yang bisa mendukung penelitian ini. Data yang di peroleh yaitu data kualitatif yang berbentuk wawancara
mengenai pertanyaan yang diberikan oleh peneliti. pertanyaan pertama
peneliti menanyakan  “Apakah  menurut  anda aplikasi  tiktok  dapat  dijadikan  sarana pembelajaran pengetahuan islam ?”. pada pertanyaan  tertera  sebanyak  100%  atau seluruh responden menjawab “ya”,  yang artinya  mereka  mengekaui  pada  aplikasi tiktok terdapat konten pengetahuan islam yang dapat dijadikan sarana pembelajaran. Kemudian untuk pertanyaan
“Apakah  anda  suka  menonton  konten pengetahuan islam pada aplikasi tiktok?”.
Seluruh  atau sebanyak 100% responden menjawab “ya” pada pertanyaan tersebut.
Pertanyaan
selanjutnya peneliti menanyakan  “Apakah  anda  merasa terbantu dengan adanya konten pengetahuan islam pada aplikasi tiktok?” dan seluruh responden secara bersamaann kembali menjawab “ya”. Artinya dengan adanya  konten  pengetahuan  islam  pada aplikasi tiktok mereka sangat terbantu.
Peneliti  mengajukan  pertanyaan kepada  responden  mengenai  pandangan mereka  terhadap  konten  pengetahuan Islam dalam membantu sarana pembelajaran.  Hasil  rangkuman  dari pendapat responden menunjukkan bahwa konten  pengetahuan  Islam  di  platform TikTok  dianggap  cukup  menarik  oleh responden. Mereka merasa bahwa TikTok, yang saat ini menjadi tren, dapat menjadi wadah untuk sarana pengetahuan Islam  yang  bisa  di  lihat  dan  diakses dimana-dimana.
Selain  itu,  ketiga  responden  lain menyatakan  bahwa  konten  pengetahuan Islam di TikTok sangat membantu dalam sarana  mencari  tau  tentang  pengetahuan Islam. Mereka juga menyebutkan bahwa konten tersebut membantu mereka megingat  kepada  pembelajaran  agama islam  mereka  di  sekolah.  Selain  itu, responden lain menyatakan bahwa konten tersebut dapat mengingatkan dan mempermudahkan mereka saat mengkaji materi-  materi  yang  telah  dipelajari  atau yang belum pernah dipelajari.
Peneliti juga mewawancarai responden  kalangan  mahasiswi.  Hasil wawancara  menunjukkan  bahwa  konten pengetahuan  Islam  dalam  bentuk  video singkat  di  platform  TikTok  dianggap cukup membantu dan menarik. Responden menyatakan bahwa penjelasan dalam konten tersebut dikemas secara menarik sehingga penonton merasa tertarik dan memahami. Mereka  juga  menyoroti  bahwa  konten tersebut  langsung  tertuju  pada  poin penting,  sehingga  memudahkan  mereka untuk  memahami  dan  tertarik  untuk belajar.
Selanjutnya  peneliti  mengajukan pertanyaan  kepada  responden  mengenai tanggapan  mereka  terhadap  konten pengetahuan  Islam  yang  disajikan  oleh tiga  kreator,  yaitu  @achwanalfanie1, @Menatahidup_,  dan  @MR  Kuis.  Hasil rangkuman  dari  pendapat  responden menunjukkan  bahwa  secara  rata-rata,
mereka menyatakan
kesamaan pandangan terhadap konten yang disajikan.  Mereka  menganggap  konten pengetahuan  Islam  yang  disajikan  oleh @Menatahidup_  sangat  menarik  karena tidak  hanya  memberikan  penjelasan, tetapi  juga  disajikan  dengan  dramatisasi yang  menarik  sehingga  tidak  monoton. Mereka  juga  menyukai  penggunaan bahasa  yang  kekinian  dan  relevansi konten dengan permasalahan yang masih tabu  di  masyarakat.  Sebagai  contoh, konten yang membahas tentang mengecat rambut.
Selain  itu,  tanggapan  mengenai kreator  @achwanalfanie1  menunjukkan bahwa  responden  merasa  tertantang untuk mengasah ingatan, terutama karena peraturan  yang  dibuat  oleh  kreator tersebut,  yang  dianggap  menarik  dan memberikan pelajaran sharing di komentar  untuk  para  responden  yang tidak mengetahui jawabannya.
Sementara itu, tanggapan mengenai konten yang disajikan oleh kreator @MR Kuis juga menunjukkan kesukaan responden  terhadap  konten  pengetahuan Islam  yang  disajikan.  Mereka  menyukai kuis yang disajikan oleh kreator tersebut, yang  tidak  hanya  dapat  dijangkau  oleh kalangan  pendidikan  tinggi,  tetapi  juga menyajikan  dasar  pertanyaan  mengenai pengetahuan Islam.
Pertanyaan  terakhir  yang  diajukan kepada  responden  dalam  penelitian  ini adalah,  "Dapatkah  tiktok  digunakan sebagai sarana pembelajaran pengetahuan  islam?".  Jawaban  atas pertanyaan  tersebut  bervariasi  secara signifikan. Beberapa
responden menyatakan bahwa sesuai sebagai sarana pembelajaran,  sementara  yang  lain mengatakan  bahwa  meskipun  cocok, tetap  harus  belajar  lagi  kepada  guru. Seorang responden menyatakan, "TikTok dapat  menjadi  sarana  pembelajaran pengetahuan  Islam  karena  banyaknya pengguna, durasi video yang tidak terlalu panjang,  dan  suasana  yang  menggugah, membuat pengetahuan yang disampaikan oleh pengajar lebih mudah dipahami oleh pengguna tiktok.
Dari  tanggapan  yang  diberikan, terlihat bahwa sebagian responden merasa  cocok  menggunakan  konten pengetahuan  Islam  di  TikTok  sebagai sarana  pembelajaran.  Sementara  itu, responden lain menyatakan bahwa TikTok cocok untuk sarana pembelajaran, namun  tetap harus belajar lagi  kepada  guru.  Mereka  berpendapat bahwa TikTok cocok untuk meningkatkan keterampilan dalam pembelajaran karena pengunggahan materi  ditiktok  yang  umumnya  ringkas dan  mudah  dipahami,  dan  konten pengetahuan  Islam  yang  ramai  dan  viral dapat  membuat  penonton  setidaknya terserap  sedikit  ilmu,  namun  tetap disarankan  untuk  belajar  pada  guru  dan memilih  konten  yang  sesuai  dengan syariat Islam.
Secara keseluruhan, responden yang  menggunakan  TikTok  menyukai konten  pengetahuan  Islam  di  aplikasi
tersebut.  Konten  tersebut  membantu mereka secara signifikan. Menurut Wisnu (Aji,  2018)  aplikasi  tiktok  menjadi  alat pembelajaran  yang  sangat  efisien.  Ini disebabkan oleh kemampuan tiktok untuk memenuhi  kebutuhan  belajar  sambil mempertahankan minat melalui kebaruan kontennya.  Selain  itu,  Tiktok  sejajar dengan  kematangan  para  siswa  dan kualitas  pengalaman  mereka  sebagai bagian  dari  generasi  digital  native,  yang secara  alami  terhubung  dengan  dunia digital dan penggunaan perangkat teknologi.
Digital native yang rata-rata masih remaja menyadari bahwa aplikasi TikTok dapat menjadi sarana pembelajaran Islam yang  bermanfaat  karena  dapat  diakses kapan saja dan di mana saja. Memanfaatkan  TikTok  sebagai  sarana pembelajaran  untuk  merangsang  minat belajar dan memanfaatkan tiktok sebagai alat  pembelajaran  merupakan  salah  satu opsi  yang  unik  untuk  menarik  minat belajar. Pendidik dapat
memanfaatkannya  untuk  merangsang minat belajar. Tujuannya adalah agar para siswa  menikmati  proses  belajar  dan mencapai  pencapaian  belajar  yang  lebih tinggi  daripada  sebelumnya.  Namun, program tersebut harus digunakan bersama dengan sumber daya pengajaran yang  relevan  (Hutamy,  Alisyahbana,  et al., 2021)."
Ketika  ditanya  tentang  pandangan siswa  terhadap  konten  pengetahuan islam,  respon  dari  para  responden bervariasi.  Beberapa  berpendapat  bahwa aplikasi  Tiktok  sangan  inovatif  dan mampu menarik minat belajar. Selain itu, penggunaan aplikasi tiktok sedang menjadi  tren  di  masyarakat  Indonesia,
termasuk dikalngan pelajar, karena tiktok selain  digunakan  untuk  hiburan  namun bisa    juga  digunakan  untuk  media pembelajaran  yang  mendukung  proses pembelajaran  di  era  digital  saat  ini (Hutamy, Swartika, et al., 2021). Dampak yang  mungkin    dirasakan  termasuk peningkatan kemampuan otak kanan anak dalam  mengembangkan  keterampilan editing  video  dengan  pengawasan  yang cermat,  hal  ini  juga  meningkatkan keterampilan  membaca,  berbicara  dan mendengarkan,  Sehingga,  penggunaan aplikasi tiktok sebagai media pembelajaran menawarkan sebuah
metode  yang  menarik,  (Bulele  & Wibowo,  2020)  menyatakan  fitur-fitur kreatif  seperti  efek  musik,  stiker,  serta gambar  3  dimensi  lainnya  dalam  tiktok memberikan kesempatan berkreasi secara visual, sehingga mereka akan lebih betah memainkan gawai dari pada duduk manis belajar mengerjakan pr dari sekolah. Hal ini  akan  meningkatkan  minat  belajar. Memanfatkan  media  sosial  secara  aktif dengan pendekatan yang positif memungkinkan pembelajaran
yangmenyenan  gkan  sekaligus  dapat meningkatkan  motivasi  dan  semangat belajar.  Sebagai  contoh,  hal  ini  dapat dilakukan  melalui,  media  sosial  TikTok memungkinkan responden menghilangkan stres bisa juga mengurangi  stres  dengan  menonton konten  yang  ringan  tapi  mendidik,dapat digunakan sebagai sarana belajar menyenangkan  dan  membuat perkejaan sekolah  lebih  menyenangkan  (Asyari  & Mirannisa, 2022).

## D. KESIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  penggunaan  TikTok  sebagai
sumber belajar pengetahuan Islam kalangan  digital  native  cukup  efektif. Konten-konten  yang  dibagikan  oleh akun-akun  TikTok  tersebut  mampu meningkatkan
pengetahuan Islam kalangan digital native dengan cara yang menyenangkan  dan  mudah  dipahami. Selain  itu,  interaksi  pengguna  dengan konten  tersebut  juga  cukup  aktif, terutama  dalam  bentuk  komentar  dan like.  Wawancara  dengan  pengguna TikTok  yang  aktif  dalam  mempelajari pengetahuan  Islam  melalui  platform tersebut  juga  menunjukkan  hasil  yang positif.  Para  responden  menyatakan bahwa  mereka  merasa  lebih  mudah memahami  konsep-konsep  dalam  agama Islam melalui konten-konten yang dibagikan  di  TikTok.  Mereka  juga menyatakan  bahwa  penggunaan  TikTok sebagai sarana
pembelajaran pengetahuan  Islam  sangat  efektif  karena dapat  dilakukan  kapan  saja  dan  di  mana saja.  Dari  hasil  penelitian  ini,  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  TikTok sebagai sarana sumber belajar pengetahuan  Islam  kalangan  digital native  cukup  efektif.  Oleh  karena  itu, disarankan  agar  para  pendidik  dan pembuat  konten  untuk  memanfaatkan platform ini sebagai sarana pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Namun, perlu diingat  bahwa konten-konten yang dibagikan  haruslah  akurat  dan  sesuai dengan ajaran agama Islam.

## E. DAFTAR PUSTKA
@ MR Kuis. (2023). pengetahuan islam . https://www.tiktok.com/@mrkuis1/
video/7241573824070814982 @achwanalfanie1. (2022a). creator tiktok .
https://www.tiktok.com/@achwanal fanie1?is_from_webapp=1&sender _device=pc @achwanalfanie1.  (2022b). seputar  AL- QUR’AN . https://www.tiktok.com/@achwanal fanie1/video/709889486157472079
4
@Menatahidup_. (2023a). creator tiktok . https://www.tiktok.com/@menatahi dup_?is_from_webapp=1&sender_ device=pc
@Menatahidup_.  (2023b). mewarnai rambut .
https://www.tiktok.com/@menatahi dup_/video/7253834961797532934 @MR  Kuis.  (2023). kreator  tiktok . https://www.tiktok.com/@mrkuis1? is_from_webapp=1&sender_device =pc
Abdullah, S. D. A., & Alfatra, S. (2019).
Narration  of  Islamic  Moderation: Counter  over  Negative  Content  on Social  Media. Millati:  Journal  of Islamic  Studies  and  Humanities , 4 (2), 153–165. https://doi.org/10.18326/mlt.v4i2.1 53-165 Aji,  W.  N.  (2018).  Aplikasi  Tik  Tok Sebagai Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Universitas  Widya  Dharma  Klaten ,
431 , 136. Ali,  I.  (2021).  Pembelajaran  Kooperatif Dalam Pengajaran Pendidikan Agama  Islam. Jurnal  Mubtadiin ,
7 (1),  247–264.  http://journal.an- nur.ac.id/index.php/mubtadiin/articl e/view/82
Ariana, R. (2016). Sarana dan Prasarana Pembelajaran. Universitas , 1–23.
Assyakurrohim,  D.,  Ikhram,  D.,  Sirodj, R.  A.,  &  Afgani,  M.  W.  (2022).
Metode Studi Kasus dalam Penelitian Kualitatif. Jurnal Pendidikan  Sains  Dan  Komputer , 3 (01), 1–9. https://doi.org/10.47709/jpsk.v3i01. 1951
Asyari,  A.,  &  Mirannisa,  M.  (2022).
Pengaruh  Media  Sosial  TikTok terhadap  Minat  Belajar  di  MA Miftahul Ishlah Tembelok. Islamika , 4 (3), 421–432. https://doi.org/10.36088/islamika.v 4i3.1977 Budiana,  I.  (2021).  Peran  Kecerdasan Spiritual Dan Kecerdasan Emosional  Bagi  Generasi  Digital Native. Istighna , 4 (1), 57–75.
Bulele,  Y.  N.,  &  Wibowo,  T.  (2020).
Analisis  Fenomena  Sosial  Media Dan  Kaum  Milenial:  Studi  Kasus Tiktok. Conference  on  Business,
Social  Science  and  Innovation Technology , Vol  1 (No 1), 565–572. http://journal.uib.ac.id/index.php/cb ssit
Efendi, A., Astuti, P. I., & Rahayu, N. T. (2017). Analisis Pengaruh Penggunaan  Media  Baru  Terhadap Pola  Interaksi  Sosial  Anak  Di Kabupaten Sukoharjo. Jurnal Penelitian  Humaniora , 18 (2),  12–
24.
https://doi.org/10.23917/humaniora.
v18i2.5188
Fakhri. (2021). Metode Penelitian Purposive Sampling. 2021 , 32–41.
Hikmawati, S. atik, & Farida, L. (2021).
Pemanfaatan Media Tik Tok
Sebagai Media Dakwah Bagi Dosen Iai  Sunan  Kalijogo  Malang. Al- Ittishol :  Jurnal  Komunikasi  Dan Penyiaran Islam , 2 (1), 1–11.
Hutamy, E. T., Alisyahbana, A. N. Q. A., Arisah,  N.,  &  Hasan,  M.  (2021). Efektivitas  Pemanfaatan  Tik  Tok Sebagai Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Pendidikan  Dompet  Dhuafa ,
11 (2018), 21–26.
Hutamy, E. T., Swartika, F., Alisyahbana, A. N. Q. A., Arisah, N., & Hasan, M. (2021).  Persepsi  Peserta  Didik
Terhadap  Pemanfaatan  Tik  Tok Sebagai Media Pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional Penelitian  Dan  Pengabdian  2021 , 1 (1), 1270–1281. http://prosiding.rcipublisher.org/ind ex.php/prosiding/article/view/294 Kirana,  A.  P.  (2021).  Abreviasi  Pada Kolom Komentar Akun Tribunnews di TikTok. Jurnal Prosiding Seminar Bahasa Dan Sastra Indonesia (Senabasa) , 5 (1), 19–27.
Kusumandaru, A. D., & Rahmawati, F. P.
(2022).  Implementasi  Media  Sosial Aplikasi  Tik  Tok  sebagai  Media Menguatkan  Literasi  Sastra  dalam Pembelajaran  Tematik  di  Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 4876–
4886. https://doi.org/10.31004/basicedu.v 6i3.2972 Marisyah,  A.,  Firman,  &  Rusdinal. (2019). Pemikiran Ki Hadjar Dewantara  Tentang  Pendidikan.
Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 3 (2),
14–15.
Nirmala, I. (2023). “Sejarah TikTok dari Aplikasi  negeri  panda  hingga
mendunia.” Ekonopedia. file:///C:/Users/pc/Downloads/sejar ah-tiktok-dari-aplikasi-negeri- panda-hingga-mendunia.html
nurya dan tri. (2020). Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia. In Buletin APJII .
Ramdani,  N.  S.,  Nugraha,  H.,  & Hadiapurwa,  A.  (2021).  Potensi Pemanfaatan  Media  Sosial  Tiktok Sebagai Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran  Daring. Akademika , 10 (02),
425–436. https://doi.org/10.34005/akademika. v10i02.1406 Rijali, A. (2018). Analisis Data Kualitatif Ahmad Rijali UIN Antasari Banjarmasin . 17 (33), 81–95.
Shrivastava, S. (2017). Digital Disruption is Redefining the Customer Experience: The Digital Transformation  Approach  of  the Communications Service Providers. Telecom  Business  Review:  SITM Journal , 10 (1), 41–52. http://www.publishingindia.com
Suharjo,  S.  N.,  &  Harianto,  A.  (2019).
Perbedaan  Gaya  Hidup  Sehat  Dan Sikap  Terhadap  Makanan  Organik Dari  Generasi  Baby  Boomers,  X, Dan  Y  Di  Surabaya. Jurnal
Manajemen  Perhotelan , 5 (1),  45– 58. https://doi.org/10.9744/jmp.5.1.45- 58 Supriatna,  E.  (2019).  Islam  dan  Ilmu
Pengetahuan. Jurnal Soshum Insentif , 128–135. https://doi.org/10.36787/jsi.v2i1.10
6
Suwandi, & Hadi, A. H. (2020). Analisis Penurunan Biaya Pada Produk Filter
Bahan Bakar Menggunakan Metode Value Analisis Di PT Duta Nichirindo Pratama. JIEMAR: Jurnal Of Indrustrial Engineering & Mangagement  Research , 1 (2),  28– 36. Switri, E. (2022). Globalisasi dan Kajian Paradigma Pendidikan Islam Ditinjau  dari  Epistemologi  dan Pandangan Al-Ghazali. Jurnal Pendidikan  Tambusai , 6 ,  15778–
15787.
Tinggi Ilmu Quran Amuntai Kalimantan Selatan Indonesia, S. (n.d.). يضارتفلاا رشع ثلاثلا ةيبرعلا
ةغلل يملاعلا
ىقتلملا Pemanfaatan Aplikasi Tiktok Dalam Pembelajaran Bahasa Arab .
211 – 225 .