## PENINGKATAN KUALITAS MEMBACA AL-QUR’AN DENGAN METODE IQRO’ DAN MEDIA VISUAL DI TPA NURUL IMAN DESA LUWUK KIRI
Mohammad Jamaludin 1* , Nabilla Hapsah 2 , Lina Wati 3 , Dinda Adzmilia Fitri 4 , Ahmad Fikriadi 5 1, 3, 4, 5 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam, Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya
2 Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya *Korespondensi: mohammad.jamaludin@iain-palangkaraya.ac.id
ABSTRAK. Pengajaran Al-Qur'an  membutuhkan  keseriusan dan perhatian yang lebih dari tiap-tiap guru  mengaji  untuk  mencari  cara  yang  terbaik  dalam  mengajarkan  Al-Qur'an  kepada  anak-anak. Ketika  pengabdi  melakukan  observasi  di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPA)  Nurul  Iman  Desa Luwuk Kiri, pengabdi menemukan beberapa permasalahan yaitu masih banyak anak-anak TPA Nurul Iman  yang  belum  bisa  membedakan huruf  hijaiyah secara  tepat  dan  akurat,  belum  bisa  melafalkan makhrajul huruf secara benar, belum bisa membedakan bacaan pendek dan panjang, juga belum bisa membedakan  bacaan kasrah,  dhammah dan fathah .  Permasalahan  ini  terjadi  karena  di  TPA  Nurul Iman  tidak  menggunakan  metode  pembelajaran  saat  proses  pembelajaran  Al-Qur’an,  juga  karena kurangnya penggunaan media pembelajaran saat belajar. Untuk menyelesaikan permasalahan tersebut, pengabdi  menawarkan  untuk  menggunakan  metode  Iqra’  dan  media  visual  dalam  pembelajaran  al- Qur’an  di  TPA  Nurul  Iman  dengan  alasan  karena  metode  dan  media  ini  sangat  cocok  dan  sesuai dengan anak-anak. Dalam pengabdian ini pengabdi menggunakan pendekatan edukatif dan partisipatif. Adapun hasil dari penerapan metode iqro dan media visual ini memberikan pengaruh yang baik bagi anak-anak TPA Nurul Iman. Pengaruh tersebut diantaranya: anak-anak menjadi lebih tertarik dengan materi  yang  diberikan,  meningkatnya  semangat  dan  antusias  belajar  anak-anak,  dan  anak-anak  TPA Nurul Iman tidak cepat bosan ketika mengikuti pembelajaran.
Kata kunci: kualitas membaca, metode iqro’, media visual
ABSTRACT. Teaching the Qur'an requires more seriousness and attention from each Koran teacher to find the best way to teach the Qur'an to children. When the servant made observations at the Nurul Iman  Al-Qur'an  Education  Park  (TPA)  in  Luwuk  Kiri  Village,  the  servant  found  several  problems, namely  there  were  still  many  Nurul  Iman  TPA  children  who  could  not  distinguish  hijaiyah  letters correctly and accurately, could not pronounce makhrajul letters correctly, cannot distinguish between short and long readings, nor can they distinguish between kasrah, dhammah and fathah readings. This problem occurs because at TPA Nurul Iman does not use learning methods when learning the Qur'an, and there is also a lack of use of learning media when studying. To solve these problems, the devotees offered  to  use  the  Iqra  'method  and  visual  media  in  learning  the  Koran  at  TPA  Nurul  Iman  on  the grounds  that  these  methods  and  media  were  very  suitable  and  suitable  for  children.  Children  also prefer to learn to recite the Qur'an using image media. In this service, the servant uses a persuasive, educative  and  participatory  approach.  The  results  of  the  application  of  the  Iqro  method  and  visual media have a good influence on the children of TPA Nurul Iman. These influences include: children become  more  interested  in  the  material  provided,  increased  enthusiasm  for  learning  at  TPA  Nurul Iman children, children are enthusiastic in participating in learning, children are increasingly diligent in learning to read the Koran and children don't get bored easily when following the lesson.
Keywords : reading quality, iqro’ method, visual media
Dharmakarya: Jurnal Aplikasi Ipteks untuk Masyarakat

## PENDAHULUAN
Anak adalah titipan dari Allah sebagai amanah  untuk  orang  tua  (Nurhayati  et  al., 2018).  Sebagaimana  firman  Allah  dalam  al- Qur’an  surat  Al-Kahfi  (18)  ayat  46,  yang berbunyi:
َدْنِع  ٌرْيَخ  ُت ٰحِلّٰصلا  ُتٰيِقٰبْلا َو  ۚاَيْنُّدلا  ِةوٰيَحْلا ُةَنْي ِز  َن ْوُنَبْلا َو  ُلاَمْلَا َوَث  َكِ ب َر ًلَمَا  ٌرْيَخ َّو اًبا
Artinya:  Harta  dan  anak-anak  adalah perhiasan  kehidupan  dunia,  sedangkan  amal kebajikan yang abadi (pahalanya) adalah lebih baik  balasannya  di  sisi  Tuhanmu  serta  lebih baik  untuk  menjadi  harapan”  (QS.  Al-Kahfi, 18:46).
Potongan  ayat  di  atas  menerangkan bahwa  anak-anak  merupakan  perhiasan  bagi orang  tua,  yang  seharusnya  dijadikan  jalan untuk  memperoleh  amal  jariah  bagi  orang  tua di dunia dan akhirat. Oleh sebab itu, orang tua mempunyai peran penting untuk mendidik dan mengarahkan  anaknya  pada  jalan  yang  benar sesuai  yang  dijelaskan  di  dalam  Al-Qur’an ataupun Sunah.
Al-Qur'an  adalah  kalamullah,  yang berisi  sumber-sumber  ajaran  Islam  serta petunjuk  bagi  kehidupan  manusia.  Membaca al-Qur’an dianggap sebagai bagian dari ibadah untuk mendapat pahala dari Allah. Oleh karena itu,  sangatlah  penting  untuk  belajar  dan memahami  kaidah  membaca  Al-Qur’an  yang dikenal  dengan  nama  ilmu  tajwid.  Belajar membaca Al-Qur'an pada masa perkembangan dilakukan melalui berbagai bentuk pembelajaran,  yang  salah  satunya  yaitu pengajian  anak.  Sebab  itu,  berbagai  metode pengajaran yang mudah dipahami dan dipelajari anak juga telah dikembangkan.
Pengajaran  Al-Qur'an  membutuhkan keseriusan  dan  perhatian  ekstra  dari  setiap guru  (pendidik)  yang  mencari  cara  terbaik untuk  mengajarkan  Al-Qur'an  kepada  anak- anak,  karena  mengajar  Al-Qur'an  pada  tingkat pertama  melibatkan  latihan  huruf  hijaiyah dalam  kata-kata  atau  kalimat.  Kemudian dilanjutkan  dengan  perkenalkan  tanda  baca. Oleh  karena  itu,  berlatih  dan  membiasakan pengucapan mahkraj abjad  Arab  yang  benar pada  tahap  awal  akan  membantu  dan memudahkan  pengajaran  tajwid  pada  tahap membaca.  Karena  cara  melafalkan  huruf  dan kalimat  arab  tidak  mudah  bagi  anak,  perlu latihan  dan  pembiasaan  (Dandy  Afrianto, 2019).
Taman  Pendidikan  Al-Qur'an  (TPA) menyediakan  pendidikan  Islam  untuk  anak- anak berusia 7-12 tahun, yang tujuan utamanya ialah  agar  anak-anak  dapat  membaca  Al- Qur’an  dengan  baik,  benar,  lancar  dan  sesuai dengan  kaidah  ilmu  tajwid  sebagai  target pokoknya.  TPA  memiliki  dampak  yang signifikan  terhadap  pendidikan  agama  anak dan menjadi salah satu upaya dalam memberikan  bekal  dasar  berupa  ilmu  serta motivasi  belajar  kepada  anak-anak  agar  terus mengenyam  pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih tinggi hingga mencapai prestasi agar terwujudnya  cita-cita  dan  harapan  orang  tua, agama serta negara (Abdurrohman, 2017).
Taman  Pendidikan  Al-Qur'an  (TPA) Masjid  Nurul  Iman  Desa  Luwuk  Kiri, Kecamatan  adalah  sumber  yang  berharga untuk  belajar  tentang  Islam.  TPA  ini menyediakan  tempat  bagi  umat  Islam  untuk berkumpul  dan  belajar tentang  agama  mereka. TPA  juga  merupakan  tempat  dimana  orang bisa  belajar  tentang  sejarah  Al-Qur'an,  cara membaca dan memahaminya. TPA Nurul Iman adalah satu-satunya tempat di mana anak-anak dapat meningkatkan bacaan Al-Qur'an mereka. Pada Sabtu, 23 Juli 2022, ditemukan beberapa persoalan  di  Taman  Pendidikan  Al  Quran (TPA)  Nurul  Iman  Desa  Luwuk  Kiri. Berdasarkan  pantauan,  ternyata  masih  banyak anak  yang  belum  bisa  membedakan  bunyi huruf  tunggal  secara  tepat  dan  akurat.  Dalam pelafalan makhrajul  huruf ,  ada  anak  yang belum  bisa  membedakan  bacaan  pendek  dan panjang,  ada  juga  anak-anak  yang  tidak  tahu persis  cara  membaca kasrah , dhammah dan fathah .  Selain  itu,  beberapa  guru  tidak menggunakan  metode  pembelajaran  ketika mengajar  Al-Qur’an,  juga  kurang  dalam penggunaan media pembelajaran.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, diperlukan solusi untuk memecahkan permasalahan terkait masih banyaknya anak di TPA  Masjid  Nurul  Iman  yang  belum  bisa membedakan huruf bunyi tunggal, membedakan panjang pendeknya huruf, membaca harakat kasrah  dhammah  fathah secara  baik  dan  benar.  Untuk  meningkatkan kualitas membaca Al-Qur’an anak-anak diperlukan  metode  pembelajaran  dan  media pembelajaran. Dan setelah melakukan observasi dan mengetahui kondisi anak-anak di TPA  Nurul  Iman,  tersebut  di  lapangan, pengabdi menerapkan metode Iqra’ dan media visual  dalam  pembelajaran  al-Qur’an  ini,
Dharmakarya: Jurnal Aplikasi Ipteks untuk Masyarakat
karena metode dan media ini sangat cocok dan sesuai dengan fasilitas yang disediakan di TPA Nurul Iman. Maka pengabdi.

## METODE
Pengabdian  ini  dilakukan  di  TPA
Masjid  Nurul  Iman  Desa  Luwuk  Kiri,
Kecamatan Tasik Payawan, Kabupaten Kattingen. Pengabdian  ini menggunakan pendekatan  edukatif  dan  partisipatif.  Edukatif dilakukan  dengan  memasukkan  unsur-unsur pendidikan yang mendorong masyarakat dalam mewujudkan  hal-hal  yang  dicita-citakan  di dalam  program  dan  pelaksaan  pengabdian yaitu  dengan  cara  menerapkan  metode  iqra’ dan  media  visual  dalam  pembelajaran  Al- Qur’an  di  TPA  Nurul  Iman.  Sedangkan partisipatif  dengan  melibatkan  masyarakat dalam  proses  dan  pelaksanaan  pengabdian yaitu guru di TPA Nurul Iman.
Sasaran  dalam  pengabdian  ini  adalah anak-anak  dan  guru  di  TPA  Nurul  Iman. Pengabdian  ini  membutuhkan  seorang  asisten sebagai kolaborator pengabdian untuk membantu  pengabdi  dan  agar  metode  yang terapkan oleh pengabdi dapat dilanjutkan, oleh karena  itu  pengabdi  meminta  bantuan  seorang guru  agama  dari  TPA  Masjid  Nurul  Iman sebagai  guru  praktik.  Guru  berpartisipasi sebagai  mitra  diskusi,  mengamati,  merefleksi, dan  merevisi  proses  pengabdian  pengabdi, mulai  dari  merencanakan  tindakan  hingga mengimplementasikannya. Berdasarkan rencana  aksi  yang  telah  ditetapkan,  kami melakukan kegiatan pengabdian untuk mengkaji  Al-Qur'an  menggunakan  media visual  metode  Iqro.  Pengabdian  ini  berfokus pada penggunaan metode Iqro untuk meningkatkan kemampuan anak dalam membaca,  menghafal  dan  mengaji  dengan bantuan  media  visual.  Pada  tahap  pelaksanaan tindakan,  proses  pembelajaran  dilakukan dengan mengimplementasikan rencana pembelajaran  yang  telah  disusun  sebelumnya oleh pengabdi.
Adapun  pengabdi  disini  adalah  orang atau panitia, organisasi yang mengerjakan atau melaksanakan  (rancangan  dan  sebagainya). Sedangkan pelaksana dalam kegiatan pembelajaran  ini  adalah  mahasiswa/i  Kuliah Kerja  Nyata  (KKN)  Institut  Agama  Islam Negeri  (IAIN)  Palangka  Raya.  Data  dalam pengabdian ini berupa observasi langsung dari lapangan  pada  setiap  tindakan  yang  dilakukan
untuk melaksanakan pembelajaran. Data berkaitan  dengan  perencanaan,  pelaksanaan, dan  hasil  pembelajaran.  Adapun  instrumen yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah catatan lapangan, dokumentasi dan observsi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  diskusi  antara  guru mengajar  mengaji  dengan  mahasiswa  KKN kelompok  71  desa  Luwuk  Kiri  yang  juga merupakan  salah  satu  program  unggulan karena  dalam  mengajar  anak-anak,  mahasiswa KKN  menerapkan  metode  iqro’  yang  belum diterapkan  oleh  guru  sebelumnya.  Dalam memberikan materi kepada anak-anak mahasiswa  KKN  menggunakan  media  visual berupa  gambar,  sehingga  dengan  demikian anak-anak  TPQ  dan  guru  setempat  sangat senang  dengan  kedatangan  mahasiswa  KKN yang  memberikan  bantuan  juga  perubahan dalam mengajar yang bertujuan untuk meningkatkan  kualitas  membaca  al-Qur’an anak-anak.
Pelaksanaan  kegiatan  yang  dilakukan pada hari pertama pertemuan yaitu perkenalan antara  guru,  anak-anak  dan  mahasiswa  yang sedang  melakukan  kegiatan  Kuliah  Kerja Nyata  (KKN).  Pada  tahap  ini  diperlukan kreativitas  untuk  menangkap  perhatian  anak- anak.  Hal  ini  dikarenakan  seorang  anak mempunyai kecenderungan cepat bosan, sehingga  guru    dan  pengabdi  membutuhkan strategi  agar  anak  tidak  bosan  dan  tetap  fokus pada kegiatan ini.
Gambar  1.  Kegiatan  perkenalan  dengan guru mengaji dan anak-anak
Pelaksanaan kegiatan selanjutnya yakni  mengelompokkan  anak  TPA  kedalam dua  kelompok.  Kelompok  pertama  adalah kelompok anak yang masih mengaji iqro’, dan kelompik  kedua  adalah  kelompok  anak  yang sudah  mengaji  Al-Qur’an.  Pembagian  ini dilakukan  agar  pengabdi  bisa  mengetahui  dan
Dharmakarya: Jurnal Aplikasi Ipteks untuk Masyarakat
fokus pada pemecahan permasalahan pada dua kelompok  ini.  Pada  proses  mengajar,  pengajar menerapkan  metode  Iqro’  yakni  anak-anak mengaji  secara  bergantian  menghadap  guru yang sudah ditentukan sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

## Gambar 2. Kegiatan mengaji berkelompok
Setelah  anak-anak  selesai  mengaji, maka  kegiatan  selanjutnya  mengumpulkan anak-anak  untuk  pemberian  materi.  Materi pertama  yang  diberikan  yakni  pengenalan huruf-huruf hijaiyah disertai makhrojul hurufnya. Sebelum dijelakan, anak-anak dihimbau untuk menulis terlebih dahulu dalam buku  tulis dan  kemudian  diberikan  nilai.  Agar anak-anak tidak bosan, maka disela-sela proses pembelajaran  guru  mengajak  anak-anak  untuk melakukan ice  breaking yang  sudah  diajarkan seperti  “tepuk  anak  sholeh”  dan  “sikap  anak sholeh”  agar  anak-anak  kembali  bersemangat belajar.  Pada  saat  menjelaskan  materi,  guru menggunakan  media  visual  berupa  gambar- gambar huruf hijaiyah disertai dengan permainan, sehingga anak-anak sangat antusias dalam  mengikuti  pembalajaran.  Pada  akhir pembelajaran  guru  mengajak  anak-anak  untuk kembali  mengingat  doa-doa  yang  telah dipelajari  seperti  doa  sebelum  dan  sesudah wudhu,  doa  setelah  sholat,  dan  doa-doa  yang lainnya. Kemudian anak-anak dan guru berdoa bersama sebelum mengakhiri pembelajaran.
Gambar 3. Kegiatan pemberian materi
Gambar 4. Media visual berupa gambar untuk pengenalan huruf hijaiyah
Gambar 5. Pemberian materi menggunakan media visual berupa gambar Pada pertemuan-pertemuan
selanjutnya, setelah melakukan kegiatan membaca  iqro’  dan  al-Qur’an,  dilanjutkan dengan  pemberian  materi-materi  yang  dapat meningkatkan  kualitas  bacaan  anak-anak seperti  belajar  tajwid,  pelafalan makharijul huruf (tempat keluar huruf), cara membedakan huruf-huruf  hijaiyah  dan  lain  sebagainya. Pemberian  materi  untuk  anak-anak  bertujuan agar  dapat  menambah  ilmu  pengetahuan mereka  dan  meningkatkan  kualitas  bacaan yang masih kurang baik.
Pengabdi memberikan kesempatan belajar tambahan untuk anak-anak yang masih terbata-bata  dalam  membaca  iqro’  maupun  al- Qur’an. Kesempatan tersebut diberikan kepada anak-anak yang tidak ada kesibukan dan ingin belajar  mengaji  agar  lebih  meningkatkan kualitas  bacaannya  pada  malam  hari  setelah maghrib. Selain memberikan pembelajaran
tambahan,  pada  sisi-sisi  samping  masjid pengabdi menempelkan gambar-gambar materi tentang huruf hijaiyah dan juga materi tentang tata  cara  sholat  dan  wudhu.  Penggunaan gambar-gambar  tersebut  bertujuan  agar  anak- anak  lebih  mengenal  dan  mengingat  huruf-
Dharmakarya: Jurnal Aplikasi Ipteks untuk Masyarakat
huruf  hijaiyah  dan  mengingat  materi  yang telah diberikan.

## Gambar 6. Tempelan gambar huruf hijaiyah, tata cara sholat dan wudhu
Penerapan metode iqro’ dengan media visual  ini  banyak  berpengaruh  pada  bacaan anak-anak.  Hasil  penerapan  metode  iqro’ dengan media visual terlihat dengan meningkatnya  hafalan  huruf-huruf  hijaiyah, meningkatnya  kelancaran  anak-anak  dalam membaca  Al-Qur’an,  juga  yang  tidak  kalah penting  anak-anak  menjadi  lebih  bersemangat dalam  mengikuti  pembelajaran  dan  mengaji. Keputusan  untuk  memilih  metode  ini  sebagai metode  yang  diterapkan  di  TPA  Nurul  Iman karena metode ini mempunyai banyak kelebihan, diantaranya:
a.
Buku  Pendamping  (buku  Iqro')  sudah tersedia dengan harga yang sangat terjangkau.
b. Menggunakan  sistem  CBSA  ( Active Student Learning Approach ).
c. Metode  Iqro'  lebih  mudah  untuk meningkatkan  volume.  Jika  siswa  telah mengerahkan kemampuannya secara maksimal tapi tidak bisa membaca huruf-huruf hijaiyah.
d. Dalam  rentang  waktu  6  hingga  8 bulan,  siswa  TKA-TPA  dapat  menyelesaikan Iqro'  dan  terus  mencapai  level  Al-Qur'an, meskipun  dengan  kecepatan  membaca  yang lambat.
e.
Lebih  efektif  karena  guru  dapat langsung memahami kemampuan siswa.
f. Dengan  metode  Iqro'  yang  sistematis, serta  disusun  menurut  kemampuan  yang berbeda-beda.  Struktur  metode  iqro  dari  nyata ke abstrak, dari mudah ke sulit, dari sederhana ke kompleks (Ulfah et al., 2019) Adapun  media  visual  berupa  gambar  dapat mempermudah  anak-anak  untuk  menerima materi  yang  diberikan  oleh  guru  mengaji  dan membuat  anak  lebih  tertarik  serta  antusias mengikuti  pembelajaran.  Selain itu,  anak-anak dapat  lebih  memahami  dan  memahami  apa
yang  disampaikan  oleh  guru  (Farida  & Agustian  Nur,  2022).  Berdasarkan  hasil pengabdian  ini,  penggunaan  media  visual berupa  gambar  memberikan  pengaruh  yang baik  karena  dapat  menunjang  pembalajaran dalam  memberikan  materi  seputar  mengaji untuk  meningkatkan  kualitas  bacaan  anak- anak.

## SIMPULAN
Desa Luwuk Kiri adalah salah satu desa yang  berada  di  kecamatan  Tasik  Payawan Kabupaten Katingan Kalimantan Tengan  yang mayoritas  masyarakatnya  99%  beragama Islam. Walaupun Desa ini mayoritas beragama Islam,  tetapi  anak-anak  di  desa  tersebut memiliki  kualitas  membaca  Al-Qur’an  yang masih  kurang.  Hal  ini  diketahui  ketika pengabdi melakukan observasi lapangan ditemukan  sebagian  dari  mereka  yang  masih terbata-batanya  membaca  al-Qur’an,  belum mengenal  secara  keseluruhan  huruf-huruf hijaiyah  dan  belum  fasih  dalam  mengucapkan makharijul huruf . Dengan kedatangan pengabdi  di  desa  ini  diharapkan  dapat membantu perangkat, aparatur, dan masyarakat Desa  Luwuk  Kiri  dalam  mengembangkan pendidikan  pembelajaran  mengaji  di  TPA Nurul Iman.
Hasil  dari  penerap  metode  iqro  dan  media visual  memberikan  pengaruh  yang  baik  pada anak-anak TPA Nurul Iman yaitu mereka lebih tertarik dengan materi yang diberikan, meningkatnya  semangat  dan  antusias  belajar anak-anak  TPA  Nurul  Iman,  serta  anak-anak tidak cepat bosan dalam mengikuti pembelajaran  karena  menggunakan  media gambar. dalam pembelajaran Al-Qur’an.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terimakasih  kami  haturkan kepada  guru  mengaji  dan  anak-anak  TPA Nurul  Iman  yang  telah  menerima  dan memberikan  kesempatan  kepada  kami  untuk berbagi  ilmu  tentang  penerapan  metode  iqra dengan  media  visual  sebagai  upaya  dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur’an.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrohman,  D.  (2017).  Efektivitas  Program Pembelajaran  Taman  Pendidikan  Al-
Dharmakarya: Jurnal Aplikasi Ipteks untuk Masyarakat
Qur’an  (TPA)  Dalam  Meningkatkan Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  di TPA  Al-Hikmah  Desa  Sidosari  Natar Lampung  Selatan.  UIN  Raden  Intan Lampung. Abdurrosyid,  A.  (2019).  Upaya  Meningkatkan
Kemampuan Membaca Al-Qur’an Dengan  Menggunakan  Media  Kartu Huruf  Pada  Anak  Usia  Dini  Di  Ra Nuris  Sufyan  Liridlallah.  Islamic EduKids, 1(2), 20–26. https://doi.org/10.20414/iek.v1i2.1654 Dandy Afrianto. (2019). Implementasi Metode
Iqro  dalam  Pembelajaran  Baca  Tulis Al-Qur’an  di  Madrasah  Ibtidayyah Negeri 2 Banggai (Vol. 2). Desiana.  (2013).  Meningkatkan  Kemampuan
Membaca  Al-Quran  Pada  Anak  Usia Dini  Melalui  Penerapan  Metode  Iqro’ Plus  Kartu  Huruf  Di  Ra.  Ummatan Wahidah Curup. Universitas Bengkulu. Farida,  N.  A.,  &  Agustian  Nur,  R.  (2022). Penerapan  Media  Gambar  Dalam
Pembelajaran  Pai  Pada  Anak  Usia Dini.  Jurnal  El-Audi,  3(1),  12–16. https://doi.org/10.56223/elaudi.v3i1.41 Muslimah.  (2022).  Penerapan  Metode  Iqro’
Dalam Peningkatan Kemampuan
Membaca  Al-  Qur’an  Santri  Taman
Pendidikan  Al-  Qur’an  Babussalam Cambaya Kabupaten Gowa. Nurhayati,  T.,  Nurunnisa,  C.  E.,  &  Husni. (2018). Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Anak  Usia  Dini  Melalui  Penerapan Metode Iqra’. Tarbiyat Al-Aulad, 3(1), 1–6. https://riset-
iaid.net/index.php/TA/article/view/123 Ulfah,  T.  T.,  Assingkily,  M.  S.,  &  Kamala,  I.
(2019).  Implementasi  Metode  Iqro’ Dalam  Pembelajaran  Membaca  Al-
Qur’an. TA’DIBUNA: Jurnal
Pendidikan  Agama  Islam,  2(2),  44. https://doi.org/10.30659/jpai.2.2.44-54
Sari,  N.S.,  Djuani,  &  Qadafi.M.  (2020). Implementasi  Metode  Iqro’  Dalam Pengenalan  Huruf  Hijaiyah  pada
Siswa  RA  PERWANIDA  II  Mataram. Islamic  EduKids:  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini. Turmuzi, Muhammad Dkk. (2022). Pemanfaatan  Media  Visual  Untuk Meningkatkan  Minat  Belajar  Anak Dan Lansia Perempuan Melalui Fokus
Group  Discusion  Di  Desa  Baka  Jaya. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA.