## KETERTARIKAN  PESERTA  DIDIK  TERHADAP  MATERI  PENDIDIKAN AGAMA  ISLAM  DI  KELAS  IV  SD  KERTAWINANGUN  IV  DESA KERTAWINANGUN KECAMATAN KANDANGHAUR KABUPATEN INDRAMAYU

## Aryanti, Mohammad Ridwan
Sekolah Tinggi Agama Islam Sayid Sabiq Indramayu Institut Agama Islam Bunga Bangsa Cirebon (IAI BBC) Email : aryanti.yanti@gmail.com, dan ridwanciperna@gmail.com

## Abstrak
Keberadaan materi pendidikan agama Islam yang diajarkan sekolah harus sangat kompleks  dan  menyeluruh,  karena  pendidikan  agama  islam  merupakan  mata pelajaran  yang  dapat  membentuk  akhlak  siswa.    Materi  pendidikan  agama  Islam juga  memiliki  berbagai  macam  keunikan  yang  dapat  disenangi  oleh  siswa  seperti materi sejarah nabi dan rasul yang menceritakan tentang kisah dan perjuangan nabi dalam menyebarkan agama islam ataupun materi lainnya. Adapun tujuan penelitian ini  adalah  1.  Untuk  mengetahui  materi-materi  Pendidikan  Agama  Islam  yang menarik  peserta  didik  untuk  dipelajari.  2.  Untuk  mengetahui  alasan  peserta  didik tertarik  pada  materi  Pendidikan  Agama  Islam.  3.  Untuk  mengetahui  langkah- langkah  yang  dapat  menarik  peserta  didik  kelas  IV  SD  Kertawinangun  IV mempelajari materi Pendidikan Agama Islam. Dalam penyusunan karya ilmiah ini menggunakan  penelitian  kuantitatif.  Untuk  memperoleh  data  yang  valid,  penulis menggunakan teknik pengumpulan data sebagai berikut : 1. Observasi 2. angket dan 3.  Dokumentasi.  Dan  untuk  menghitung  korelasinya  penulis  gunakan  korelasi product moment. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa 1. Ketertarikan peserta  didik  terhadap  materi  PAI  di  nilai  sangat  tinggi  yang  dibuktikan  dengan perolehan rata-rata hasil angket sebesar 86,44. 2. Nilai pada materi PAI di pandang baik karena perolehan rata-ratanya di dapat 79,12. 3. adanya ketertarikan peserta didik  terhadap  materi  pendidikan  agama  islam  di  kelas  IV  SD  Kertawinangun  IV Desa  Kertawinangun  Kecamatan  Kandanghaur  Kabupaten  Indramayu  yang dibuktikan  dengan  perolehan  nilai  yang  didapat  penulis  sebesar  0,64.  Setelah melaksanakan  penelitian  di  kelas  IV  SD  Kertawinangun  IV  Desa  Kertawinangun Kecamatan Kandanghaur Kabupaten Indramayu.

## Kata Kunci : Ketertarikan, Peserta Didik, Sd Kertawinangun IV

## Pendahuluan
Menurut  UU.  No.20  tahun  2003  tentang  Sisdiknas  menerangkan  bahwa Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak yang mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan  sebagai  sebuah  bentuk  kegiatan  manusia  dalam  kehidupannya  juga menempatkan tujuan sebagai sesuatu yang hendak dicapai, baik tujuan yang dirumuskan
itu  bersifat  abstrak  sampai  rumusan-rumusan  yang  dibentuk  secara  khusus  untuk memudahkan  pencapaian  tujuan  yang  lebih  tinggi.  Atau  dikarenakan  pendidikan merupakan bimbingan terhadap perkembangan manusia menuju ke arah cita-cita tertentu, maka yang merupakan masalah pokok bagi pendidikan adalah memilih arah atau tujuan yang akan dicapai.
Pendidikan  diselenggarakan  karena  memiliki  banyak  makna  dan  fungsi, diantaranya mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Pendidikan  juga bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  dan  bertanggung jawab.
Pendidikan  agama  Islam  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  yang  masuk  dalam kurikulum  nasional  memiliki  banyak  peranan  baik  yang  abstrak  seperti  adanya  teori tentang  akhlak,  tauhid,  fiqh  dan  sebagainya,  maupun  peranan  yang  konkrit  seperti implementasi  teori  yang  diajarkan  dalam  materi  pendidikan  agama  islam  terhadap kehidupan nyata contohnya penerapan akhlakl karimah, shalat dan taat beribadah kepada Allah  SWT.  Pendidikan  agama  erat  kaitannya  dengan  pembangunan  bangsa  yang merupakan masalah penting dan fundamental serta memerlukan peninjauan dari pelbagai aspek.  Pada  hakekatnya  pendidikan  agama  merupakan  pembinaan  terhadap  bangunan bawah dari moral bangsa. Hal ini dibuktikan oleh adanya kenyataan bahwa tata tertib dan ketentraman  hidup  sehari-hari  dalam  masyarakat  tidak  hanya  semata-mata  ditentukan oleh ketentuan-ketentuan hukum saja, tetapi juga didasarkan atas ikatan moral, nilai-nilai kesusilaan  dan  sopan  santun  yang  didukung  dan  dihayati  bersama  oleh  seluruh masyarakat. Dalam mempelajari agama peserta didik juga memerlukan adanya dukungan yang diberikan oleh orang tua  baik  dukungan  moril  maupun  dukungan  materil  kepada siswa sangatlah  menunjang  dan memberikan  spirit  tersendiri  bagi  psikologis siswa untuk semangat belajar dan memperoleh prestasi yang maksimal khususnya  pada  mata pelajaran    Pendidikan  Agama    Islam  yang    sangat  penting  untuk      dipelajari  karena pendidikan agama islam dapat membentuk karakter dan akhlak  siswa  yang  mulia  dan memahami syariat islam (Mohammad Ridwan, 2020)
Pembangunan  pendidikan  di  bidang  agama  diarahkan  untuk  meningkatkan, memperdalam penghayatan dan pengamalan agama oleh masing-masing penganut agama sesuai  dengan  penghayatan  dan  pengamalan  pancasila,  sehingga  terbinanya  kerukunan hidup  beragama  dalam  usaha  memperkokoh  kesatuan  bangsa  dan  meningkatkan  amal untuk bersama-sama membangun masyarakat.
Peserta  didik  dalam  pendidikan  merupakan  objek  dalam  kegiatan  belajar mengajar.  Pendidikan  tanpa  adanya  peserta  didik  tidak  akan  berjalan  sesuai  dengan peranannya.  Sedangkan  materi  pendidikan  agama  islam  dapat  dikategorikan  sebagai bahan  kajian  yang  harus  disampaikan  kepada  peserta  didik.  Keberadaan  materi pendidikan agama Islam yang diajarkan sekolah harus sangat kompleks dan menyeluruh, karena pendidikan agama islam merupakan mata pelajaran yang dapat membentuk akhlak
siswa.   Materi pendidikan agama Islam juga memiliki berbagai macam keunikan yang dapat  disenangi  oleh  siswa  seperti  materi  sejarah  nabi  dan  rasul  yang  menceritakan tentang  kisah  dan  perjuangan  nabi  dalam  menyebarkan  agama  islam  ataupun  materi lainnya.
Salah satu pelajaran yang dapat dipetik dari kisah perjuangan nabi juga dapat kita ambil dari proses belajarnya para imam madzhab dalam menuntut ilmu yaitu memurnikan niat,  menentukan  spesifikasi  ilmu,  memilih  guru  yang  tepat,  mencatat  dan  menghafal materi  ilmu,  belajar  terus menerus dan berulang-ulang, mengoptimalkan waktu malam, belajar dalam waktu yang lama,   melakukan pengembaraan  ilmu/  perjalanan  ilmiah, berbuat   baik   pada   guru, mendatangi majelis ilmu, bermusyawarah dan berdiskusi, melakukan penelitian,  dan mengamalkan ilmu. (Muhammad Ridwan, 2017)
Setiap siswa dalam proses belajar mengajar pasti memiliki minat dan ketertarikan terhadap  mata  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  gurunya.  Ketertarikan  siswa  terhadap mata pelajaran Pendidikan Agama Islam memiliki berbagai alasan yang dapat kita ketahui dengan cara melihat semangat belajar mereka dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan agama Islam. Hal ini sebagaimana yang terjadi di kelas IV SD Kertawinangun IV Desa Kertawinangun  Kecamatan  Kandanghaur  Kabupaten  Indramayu.  Namun  demikian, walaupun materi pendidikan agama islam yang diajarkan di SD Kertawinangun IV telah tersampaikan  secara  menyeluruh,  tetap  tidak  menjamin  seluruh  siswa  tertarik  dalam mempelajari  pendidikan  agama  Islam  padahal  metode  penyampaiannya  sudah  sesuai dengan teori dan dipraktekan langsung oleh guru agama melalui metode cerita yang dapat memancing semangat siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Hal  inilah  yang  menarik  bagi  penulis  untuk  diteliti  yakni  peserta  didik  di  SD Kertawinangun IV memiliki ketertarikan terhadap materi pendidikan agama islam namun tidak semua peserta didik tertarik terhadap materi pendidikan agama islam oleh karena itu  peranan  guru  di  sekolah  harus  bisa  menjadi  pendukung  ketertarikan  peserta  didik terhadap  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam  yang  memiliki  dampak  positif  bagi akhlak siswa di lingkungan sekolah.
Berdasarkan realita seperti keterangan di atas, maka pada skripsi ini penulis akan mengungkap  dan  membahas  penelitian  yang  berjudul “Ketertarikan  Peserta  Didik Terhadap  Materi  Pendidikan  Agama  Islam  di  Kelas  IV  SD  Kertawinangun  IV  Desa Kertawinangun Kecamatan Kandanghaur Kabupaten Indramayu”

## Metode Penelitian
Dalam  mengembangakan  penelitian  ini  metode  yang  digunakan  adalah  metode penelitian kuantitatif yaitu penelitian ilmiah yang sistematis terhadap bagian-bagian dan fenomena  serta  hubungan-hubungannya.  Tujuan  penelitian  kuantitatif  adalah mengembangkan  dan  menggunakan  model-model  matematis,  teori-teori  dan/atau hipotesis yang berkaitan dengan fenomena alam. Proses pengukuran adalah bagian yang sentral  dalam  penelitian  kuantitatif  karena  hal  ini  memberikan  hubungan  yang fundamental antara pengamatan empiris dan ekspresi matematis dari hubungan-hubungan kuantitatif.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, dokumentasi dan angket, dengan model penggunaan angket menggunakan rumus skala likert yaitu tiap item dibagi menjadi lima point skala yaitu : selalu, sering, kadang-kadang, dan tidak pernah. Sedangkan penilaiannya adalah sebagai berikut :
Tabel 3.1 tentang Analisis Jawaban
Sedangkan  dalam  analisis  datanya  model  yang  digunakan  analisis  kuantitatif, yakni menganalisa data dengan metode statistik, analisis kuantitatif ini digunakan untuk mengetahui  hubungan  antara  dukungan  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Untuk  menentukan  skor  angket  peneliti menggunakan rumus korelasi product moment yaitu :
r = 𝑛 ∑ 𝑥𝑦−∑ 𝑥. ∑ 𝑦.
√{𝑛(∑ 𝑥 2 )−(∑ 𝑥) 2 }{𝑛(∑ 𝑦 2 )−(∑ 𝑦) 2 } Dimana : r : korelasi x dengan y n : jumlah responden x : Pengaruh orang tua y : Prestasi belajar siswa
Mengenai besarnya koefisien korelasi dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 3.2 tentang Interpretasi rxy Besarnya nilai “r” Interpretasi 0,00 – 0,20 0,20 – 0,40 0,40 – 0,60 0,60 – 0,80 0,80 – 1,00 Korelasi sangat lemah (tidak terdapat korelasi) Korelasi lemah atau rendah Korelasi sedang atau cukup Korelasi kuat atau tinggi
Korelasi sangat kuat

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Ketertarikan Peserta Didik SDN Kertawinangun IV
Penelitian  merupakan  suatu  karya  ilmiah  yang  dilaksanakan  oleh  orang  yang berintelektual yang telah mengembangkan keilmuan yang dimilikinya. Dalam penelitian ini  penulis  telah  mengadakan  penelitian  yang  membahas  tentang  Ketertarikan  Peserta Didik  Terhadap  Materi  Pendidikan  Agama  Islam  di  Kelas  IV  SDN  Kertawinangun  IV Desa Kertawinangun Kecamatan Kandanghaur Kabupaten Indramayu. Materi pendidikan Agama  Islam  memiliki  banyak  pengaruh  dalam  pengembangan  dan  pembentukan
Jawaban Skor SL = Selalu SR = Sering KD = Kadang-kadang TP = Tidak Pernah 4 3 2 1
kepribadian  peserta  didik  dalam  berprilaku,  bergaul  dan  berakhlak  baik  di  lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, maupun lingkungan masyarakat.
Untuk mendapatkan  data yang akurat peneliti mencari dan mengumpulkan data dengan  mengadakan  observasi  dan  penyebaran  angket  kepada  peserta  didik,  dalam penggunaan  angket  ini  penulis  menggunakan  Teori  Guttmen  (Suharsimi  :  2006)  yaitu skala pengukuran yang jawabannya didapat secara tegas  yakni “ya atau tidak”, “benar atau salah”, “setuju atau tidak setuju” dan lain-lain. Sedangkan mengukur penilaiannya hampir  sama  dengan  skala  likert  yakni  nilai  tertinggi  adalah  1  untuk  “ya”  dan  nilai terendah 0 (nol) untuk “tidak”.
Dalam  melaksanakan  penelitian  ini,  penulis  telah  menyebarkan  angket  kepada seluruh siswa dan didapat hasil penelitiannya tentang ketertarikan peserta didik terhadap materi pendidikan agama islam sebagai berikut :

## Tabel.4.1 Variabel X
Ketertarikan Peserta didik di Kelas IV SDN Kertawinangun IV
Kecamatan Kandanghaur Indramayu Resp I t e m P e r t a n y a a n Jmlh % 1 2 3 4 5 6 7 8 9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 16 84 2 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 14 74 3 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 15 79 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18 95 5 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 89 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 16 84 7 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17 89 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18 95 9 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 95 10 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16 84 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 17 89 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 17 89 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 18 95 14 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 84 15 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 16 84 16 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 17 89 17 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 14 74 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 18 95 19 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 15 79 20 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 95 21 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 89 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 17 89 23 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 16 84
24 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 14 74 25 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 16 84
Jmlh  23  24  24  22  15  25  22  23  24  23  24  23  25  22  15  24  16  21  16  411  2161
Dilihat dari data di atas, jika dikumulatifkan mengenai ketertarikan peserta didik terhadap  materi  Pendidikan  Agama  Islam  dari  19  (sembilan  belas)  item  pertanyaan dengan skor tertinggi adalah 1 untuk “ya” dan skor terendah 0 (nol) untuk “tidak”.
Analisis  penulis  untuk  mengetahui  rata-rata  skor  jawaban  dari  para  responden mengenai ketertarikan peserta didik terhadap materi Pendidikan Agama Islam di Kelas IV SDN Kertawinangun IV diperoleh data yaitu :
Menentukan Rentang Nilai (R) R = data tertinggi – data terendah = 95 – 74  = 21
Mencari Skor Tertinggi
Skor    = 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑛𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 100%
= 25 25 𝑥 100 = 100 Mencari Skor Terendah Skor  = 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑛𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛
𝑥 100%
= 15 25 𝑥 100 = 60
Menghitung Mean atau rata-rata dengan rumus :
Mean (M) = 𝑓𝑥 𝑛
= 2161 25 = 86.44
Dari klasifikasi data perhitungan rata-rata di atas, penulis mendapatkan skor rata- rata 86.44. Sedangkan klasifikasi untuk pengelompokan skor berdasarkan kategori sangat rendah, rendah, cukup, kuat dan sangat kuat dapat digambarkan sebagai berikut :
Tabel 4.2 Kategori Ketertarikan Peserta Didik Terhadap materi Pendidikan Agama Islam Besarnya nilai “M” Kategori 0,00  –  20,00 21,00  –  40,00 41,00 – 60,00 61,00 – 80,00 81,00 – 100,00 Sangat Rendah
Rendah Cukup Kuat Sangat Kuat Dimana : fx   = frekuensi rata-rata n   = jumlah responden M  = nilai rata-rata
Berdasarkan tabel kategori tersebut, dapat dikatakan bahwa ketertarikan peserta didik  terhadap  materi  Pendidikan  Agama  Islam  tergolong  dalam  kategori  kuat  karena nilai rata-rata angket diperoleh data 86.44 yang berarti bahwa peserta didik sangat tertarik (kuat) dengan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.

## 2. Materi Pendidikan Agama Islam SDN Kertawinangun IV
Dalam  melaksanakan  penelitian  ini,  penulis  telah  menyebarkan  angket  kepada seluruh siswa tentang ketertarikan peserta didik terhadap materi pendidikan agama islam di  Kelas  IV  SDN  Kertawinangun  IV  Kecamatan  Kandanghaur  Kabupaten  Indramayu. Dari penyebaran angket yang telah penulis sebarkan secara langsung kepada para siswa, penulis mendapatkan hasil penelitiannya yang digambarkan dalam tabel sebagai berikut:
Tabel.4.3 Variabel Y
Materi Pendidikan Agama Islam di Kelas IV SDN Kertawinangun IV Kecamatan Kandanghaur Indramayu Resp I t e m P e r t a n y a a n Jml %
1 2 3 4 5 6 7 8 9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 16 84 2 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 14 74 3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 15 79 4 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17 89 5 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17 89 6 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 13 68 7 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 15 79 8 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 14 74 9 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 16 84 10 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17 89 11 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 84 12 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 14 74 13 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 15 79 14 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 14 74 15 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 15 79 16 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 15 79 17 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 89 18 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 14 74 19 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 14 74 20 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 89 21 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 79 22 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 12 63 23 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 14 74 24 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 15 79 25 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 15 79
Jmlh  15  20  18  18  16  17  20  24  23  21  20  20  20  22  20  19  21  22  20  376  1978
Analisis  penulis  untuk  mengetahui  tentang  rata-rata  skor  jawaban  dari  para responden mengenai ketertarikan peserta didik terhadap materi Pendidikan Agama Islam di Kelas IV SDN Kertawinangun IV Kecamatan Kandanghaur Indramayu diperoleh data dengan menggunakan rumus rata-rata atau mean yaitu :
Menentukan Rentang Nilai (R) R = data tertinggi – data terendah = 89 – 63  = 26
Mencari Skor Tertinggi
Skor    = 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑛𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛
𝑥 100%
= 24 25 𝑥 100 = 96
Mencari Skor Terendah
Skor  = 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑛𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛
𝑥 100%
= 15
25 𝑥 100 = 60 Menghitung Mean (rata-rata) Mean (M) = 𝑓𝑥 𝑛 = 1978 25 = 79.12
Dari klasifikasi data perhitungan rata-rata di atas, penulis mendapatkan skor rata- rata  79.12  yang  berarti  bahwa  materi  pendidikan  islam  diminati  oleh  peserta  didik  di Kelas IV SDN Kertawinangun IV Kecamatan Kandanghaur Indramayu.

## 3. Korelasi Ketertarikan Peserta Didik Terhadap Materi PAI
Dalam  menganalisis  data  secara  statistik,  untuk  mengetahui  adanya  hubungan antara  ketertarikan  peserta  didik  sebagai  variabel  X  dengan  materi  pendidikan  agama Islam sebagai variabel Y diperlukan data yang bersifat kuantitatif yaitu data yang berupa angka.
Dalam  menganalisa  penelitian  ini,  penulis  mendapatkan  data  untuk  pengujian korelasinya dari skor ketertarikan peserta didik terhadap materi pendidikan agama Islam di  kelas  IV  SDN  Kertawinangun  IV  Kecamatan  Kandanghaur  Kabupaten  Indramayu. Adapun datanya penulis ambil dari penyebaran angket yang telah sebarkan di kelas IV SDN Kertawinangun IV Kecamatan Kandanghaur Kabupaten Indramayu.
Pengujian  korelasi  antara  variabel  X  dengan  variabel  Y  dimaksudkan  untuk mengetahui  apakah  ada  ketertarikan  peserta  didik  terhadap  materi  pendidikan  agama Islam  di  kelas  IV  SDN  Kertawinangun  IV  Kecamatan  Kandanghaur  Kabupaten Indramayu.
Untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel  X  dengan  variabel  Y,  penulis menggunakan analisis statistik dengan memakai rumus Product Moment yang diharapkan menjadi  dasar  perhitungan  yang  dapat  dipertanggungjawabkan  untuk  menarik  suatu
Dimana : fx   = frekuensi rata-rata n   = jumlah responden
M  = nilai rata-rata
kesimpulan  secara  tepat  dan akurat.  Untuk  mengetahui  lebih  jelas  data  yang  diperoleh dapat dilihat sebagai berikut :
Tabel 4.23
Pengujian Korelasi Tentang ketertarikan peserta didik terhadap materi pendidikan agama Islam di kelas IV SDN Kertawinangun IV Kecamatan
Kandanghaur Kabupaten Indramayu. No Nama x y x 2 y 2 xy 1 Responden 1 84 84 7056 7056 7056 2 Responden 2 74 74 5476 5476 5476 3 Responden 3 79 79 6241 6241 6241 4 Responden 4 95 89 9025 7921 8455 5 Responden 5 89 89 7921 7921 7921 6 Responden 6 84 68 7056 4624 5712 7 Responden 7 89 79 7921 6241 7031 8 Responden 8 95 74 9025 5476 7030 9 Responden 9 95 84 9025 7056 7980 10  Responden 10 84 89 7056 7921 7476 11  Responden 11 89 84 7921 7056 7476 12  Responden 12 89 74 7921 5476 6586 13  Responden 13 95 79 9025 6241 7505 14  Responden 14 84 74 7056 5476 6216 15  Responden 15 84 79 7056 6241 6636 16  Responden 16 89 79 7921 6241 7031 17  Responden 17 74 89 5476 7921 6586 18  Responden 18 95 74 9025 5476 7030 19  Responden 19 79 74 6241 5476 5846 20  Responden 20 95 89 9025 7921 8455 21  Responden 21 89 79 7921 6241 7031 22  Responden 22 89 63 7921 3969 5607 23  Responden 23 84 74 7056 5476 6216 24  Responden 24 74 79 5476 6241 5846 25  Responden 25 84 79 7056 6241 6636 Jumlah 2061 1978 187899 157626 171081
Dari  data  di  atas  dapat  dihitung  pengujian  korelasinya,  peneliti  menggunakan rumus korelasi Product Moment yaitu :
r = 𝑛(∑ 𝑥𝑦)−(∑ 𝑥).(∑ 𝑦) √{𝑛(∑ 𝑥 2 )−(∑ 𝑥) 2 }{𝑛(∑ 𝑦 2 )−(∑ 𝑦) 2 } Dimana  :
Rxy = 𝑛(∑ 𝑥𝑦)−(∑ 𝑥).(∑ 𝑦)
√{𝑛(∑ 𝑥 2 )−(∑ 𝑥) 2 }{𝑛(∑ 𝑦 2 )−(∑ 𝑦) 2 }
=
25(171081)−(2061).(1978) √{25(187899)−(2061) 2 }{25(157626)− (1978) 2 } = 4277025−4076658 √{4697475−4247721}{3940650 − 3912484} =
200367 √{449754}{28166} = 200367 √9267771164 rxy  = 200367 313073.44 = 0,64
Dari perhitungan korelasi di atas diperoleh data rxy = 0,64 setelah dibandingkan dengan  tabel  interpretasi  nilai  r,  maka  korelasi  dikategorikan  dalam  korelasi  cukup, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapatnya  hubungan  ketertarikan  peserta  didik terhadap materi Pendidikan Agama Islam di kelas IV SDN Kertawinangun IV Kecamatan Kandanghaur Indramayu dalam taraf cukup.
Pendidikan agama islam merupakan bagian dari mata pelajaran yang diajarkan di sekolah. Tugas guru sebagai pembimbing dan pendidik hendaknya dapat memunculkan ketertarikan  peserta  didik  terhadap  materi  pendidikan  agama  islam,  karena  pendidikan agama  islam  dapat  memperbaiki  akhlak  dan  etika  peserta  didik  dalam  bergaul  dan bermasyarakat di lingkungan sekolah dan di rumah.
Setelah diadakannya penelitian tentang ketertarikan peserta didik terhadap materi pendidikan  agama  islam  penulis  menemukan  adanya  hubungan  yang  signifikan  antara ketertarikan peserta didik dengan materi pendidikan agama islam, hal ini terbukti dengan hasil dari perhitungan korelasi untuk menguji kevalidan variabel x dengan variabel y yang mendapatkan hasil sebesar 0,64 yang menunjukan bahwa perhitungan korelasi tersebut termasuk dalam kategori cukup atau sedang.
Adanya hubungan korelasi tersebut, dikarenakan metode yang diajarkan oleh guru dapat diterima dengan baik oleh siswa baik dari segi penyampaian maupun dari materi yang  disampaikannya  juga  sesuai  dengan  tingkat  pemahaman  siswa.  Di  samping  itu, penggunaan  metode  diskusi  yang  diterapkan  guru  dalam  proses  pembelajaran memberikan dampak positif dalam kegiatan belajar mengajar karena pendapat siswa yang diterima oleh guru dan teman-temannya menjadi suatu bentuk ketertarikan tersendiri bagi siswa terhadap mata pelajaran pendidikan agama islam.

## Keimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilaksanakan  di  SDN  Kertawangunan  IV tentang Ketertarikan Peserta Didik Terhadap Materi Pendidikan Agama Islam di Kelas
n  : 25
∑x : 2061 ∑y : 1978 ∑x2 : 187899 ∑y2 : 157626 ∑xy : 171081
IV  SD  Kertawinangun  IV  Desa  Kertawinangun  Kecamatan  Kandanghaur  Kabupaten Indramayu disimpulkan sebagai berikut :
1. Terdapat ketertarikan Peserta Didik Terhadap Materi Pendidikan Agama dengan alasan-alasan peserta didik sebagai berikut :
a. Pembelajaran  yang  diajarkan  guru  menyenangkan.  Pembelajaran  yang menyenangkan  tentu  disukai  oleh  seluruh  peserta  didik,  walaupun  awalnya peserta  didik  tidak  menyukai  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Jika guru dapat mengajar dengan pembelajaran yang menyenangkan maka peserta didikpun  tentu  akan  tertarik  dengan  materi  pendidikan  agama  Islam  yang disampaikan gurunya.
b. Ketepatan memilih metode mengajar. Metode mengajar yang sesuai dengan materi  menjadi  salah  satu  alasan  peserta  didik  tertarik  pada  materi  mata pelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Oleh  karena  itu  guru  yang  pandai menggunakan metode mengajar cenderung berhasil dalam mendidik  peserta didik baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
c. Keaktifan Siswa Dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Ketika peserta didik telah memahami materi pendidikan agama Islam, umumnya peserta didik lebih aktif dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. Oleh karena itu, keaktifan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar sebagai salah satu alasan peserta didik tertarik terhadap materi pendidikan agama Islam.
2. Materi  Pendidikan  Agama  Islam  merupakan  suatu  objek  mata  pelajaran  yang diajarkan  kepada  peserta  didik.  Dari  hasil  analisis  yang  dilakukan  diketahui bahwa hasil dari rata-rata skor jawaban dari para responden dan diperoleh data dengan menggunakan rumus rata-rata atau mean yaitu 79.12. Dari klasifikasi data perhitungan  rata-rata,  penulis  mendapatkan  skor  rata-rata  79.12  yang  berarti bahwa  materi  pendidikan  islam  diminati  oleh  peserta  didik  di  Kelas  IV  SDN Kertawinangun IV Kecamatan Kandanghaur Indramayu.
3. Korelasi  Antara  Ketertarikan  Peserta  Didik  Dengan  Materi  Pendidikan  Agama Islam  dapat  diketahui  bahwa  dari  perhitungan  korelasi  secara  umum  dengan menggunakan  rumus  product  moment  diperoleh  data  rxy  =  0,64  maka  korelasi dikategorikan  dalam  korelasi  cukup,  sehingga  penulis  dapat  menyimpulkan bahwa  terdapatnya  hubungan  ketertarikan  peserta  didik  terhadap  materi Pendidikan  Agama  Islam  di  kelas  IV  SDN  Kertawinangun  IV  Kecamatan Kandanghaur Indramayu dalam taraf cukup.

## Daftar Pustaka
Arkunto S. 2006 “Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik”. Jakarta : Rineka Cipta Racman  Abdul  Shaleh.  2000.  “Pendidikan  Agama  dan  Keagamaan,  Visi,  Misi,  Dan Aksi”. Jakarta : PT. Gamawindu Pancaperkasa
Ridwan,  M.  (2020).  Pengaruh  Dukungan  Orang  Tua  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Kelas  VIII  SMP  Negeri Unggulan Sindang Indramayu. Permata: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1),
94-108.
Ridwan,  M.  (2017).  MENILIK  RAHASIA  BELAJAR  IMAM  MADZHAB.  Misykah: Jurnal LPPM IAI BBC, 1(2), 202-227. UU. No.20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas. Bandung : Fokus Media. h.3 idb4.wikispaces.com/.../rc02pengaruh+PAI+terhadap+pembentukan+akhlak+sisw a.pd