## PELATIHAN MODEL BERCERITA BULENG BAGI GURU PAUD SEBAGAI UPAYA REVITALISASI TRADISI LISAN BETAWI
Nur Aini Puspitasari 1* , Syarif Hidayatullah 1 , Khusniyati Masykuroh 2
1 Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta, DKI Jakarta
3 Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta, DKI Jakarta *Email: nur.aini.puspitasari@uhamka.ac.id (Diterima 29-01-2022; Disetujui 21-02-2022)

## ABSTRAK
Buleng  merupakan  salah  satu  model  bercerita  tradisi  lisan  Betawi  yang  perlu  direvitalisasi  karena keberadaannya  telah  jarang  ditemui  dalam  situasi  sosial  budaya  masyarakat  Betawi.  Untuk  itu  perlu dilakukan  revitalisasi  terhadap  model  bercerita  ini.  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan mengimplementasi teknik bercerita ini dalam kegiatan pembelajaran.  Untuk mewujudkan hal tersebut, maka diperlukan  kegiatan  pelatihan  teknik  bercerita  buleng.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  adalah  pelatihan  dengan  tahapan  metode  pelaksanaan,  yaitu  identifikasi  masalah  bersama mitra, perumusan masalah bersama mitra, perumusan solusi permasalahan bersama mitra, penyusunan materi dan  instrumen  evaluasi,  pelaksanaan  kegiatan  dan  sosialisasi,  dan  evaluasi  program  bersama  mitra.  Hasil kegiatan ini diperoleh bahwa kemampuan para  guru dalam bercerita dengan  teknik  buleng sudah baik dan dapat diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran.
Kata kunci: teknik bercerita, tradisi lisan, budaya Betawi, buleng, anak usia dini

## ABSTRACT
Buleng  is  one  of  the  Betawi  oral  tradition  storytelling  models  that  needs  to  be  revitalized  because  its existence is rarely found in the socio-cultural situation of the Betawi people. For this reason, it is necessary to revitalize this storytelling model. One effort that can be done is to implement this storytelling technique in learning activities. To make this happen, training activities on the Buleng storytelling technique are needed. The  method  used  in  this  community  service  activity  is  training  with  the  implementation  method  stages, namely,  problem  identification  with  partners,  problem  formulation  with  partners,  formulation  of  problem solutions  with  partners,  preparation  of  evaluation  materials  and  instruments,  implementation  of  activities and outreach, and program evaluation with partners. The results of this activity showed that the ability of the teachers to tell stories using the buleng technique was good and could be implemented in learning activities.
Keywords: storytelling technique, oral tradition, Betawi culture, Buleng, early childhood

## PENDAHULUAN
Kemampuan bercerita merupakan kemampuan yang tidak mudah karena melibatkan berbagai aspek keterampilan yaitu berbicara, penggunaan media, dan gestur (Puspitasari et al.,  2019).  Dengan  kompleksitas  keterampilan  tersebut,  guru-guru  di  PAUD  Aisyiah Petukangan Utara mengalami hambatan dalam bercerita.
Di sisi lain, PAUD Aisyiyah Petukangan Utara memiliki program yang sangat bagus, yaitu  Gerakan  nasional  membaca  buku  (Gernasbaku).  Gerakan  ini  merupakan  gerakan yang  berupaya  untuk  mengembangkan  kebiasaan  literasi  orang  tua  di  sekolah  yang diinisiasi  oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Sukmanandita, 2020). Program tersebut  dilakukan  sepekan  dua  kali,  dengan  teknik  guru  membacakan  cerita  kepada siswanya  atau  orang  tua  membacakan  cerita  kepada  anaknya.  Adanya  kegiatan  tersebut
tentu akan berdampak positif bagi anak. Hal ini karena kegiatan membacakan cerita pada anak dapat membantu anak mengenal huruf (Sumitra et al., 2019), kemampuan menyimak (Girsang et al., 2019), juga dapat mengembangkan karakter anak (Made et al., 2018).
Namun program tersebut belum berjalan maksimal karena kompetensi bercerita guru masih  minim.  Berdasarkan  data  yang  didapat,  dalam  mayoritas  guru  bercerita  hanya dengan  teknik  membaca  sebanyak  83%  atau  5  orang,  sementara  yang  menjawab  dengan teknik ekspresi menggunakan olah vokal, gestur, dan mimik, hanya 17% atau 1 orang saja. Untuk lebih jelasnya perhatikan gambar berikut,

## Gambar 1. Teknik Bercerita Guru
Permasalahan mitra tersebut merupakan permasalahan dasar  yang umumnya terjadi di dalam memaksimalkan keterampilan berbicara. Hal ini mengingat bahwa keterampilan berbicara  merupakan  keterampilan  yang  menuntut performance atau  penampilan. Penampilan akan erat kaitannya kepada kepercayaan diri, susunan kalimat, vokal, gestur, dan mimik (Hidayat et al., 2019).
Pengembangan keterampilan bercerita kepada guru merupakan aspek penting. Hal ini karena  kegiatan  bercerita  dapat  memberikan  dampak  positif  bagi  anak  usia  dini.  Dalam penelitian  menunjukkan  bahwa  dengan  bercerita kemampuan  berbahasa  anak  dan  literasi anak berkembang dengan baik (Bal & Tepetaş Cengiz, 2020; Nevo & Vaknin-Nusbaum, 2018).
Selain  itu,  guru  bercerita  kepada  siswa  berupa  dongeng  modern  bukan  cerita  yang berasal dari tradisi lisan nusantara. Dari enam guru yang ada di sekolah tersebut menjawab belum  pernah  menggunakan  tradisi  lisan  Betawi.  Alasan  mitra  belum  pernah  melakukan cerita tradisi lisan Betawi karena belum tahu bagaimana teknik bercerita tersebut.
Tradisi lisan Betawi memiliki tiga jenis, yakni buleng, sohibul hikayat, dan gambang rancag. Buleng diartikan sebagai cerita, cerita yang disampaikan dalam bentuk pantun atau syair.  Teknik  buleng  dibdedakan  menjadi  dua,  yakni  dongeng  dan  cerita.  Dongeng  isi
83%
17%
Teknik Membaca
Olah Vokal, Gestur, dan Mimik
cerita  adalah  babad  dan  cerita  kerajaan.  Sedangkan  cerita  dalam  buleng  berisi  tentang cerita kehidupan sehari-hari (Tradisi Lisan Betawi, 2019).
Buleng merupakan tradisi lisan Betawi yang jarang dilakukaan saat ini. Bahkan bagi siswa PAUD belum ada yang pernah mendengar cerita tersebut, padahal PAUD Aisyiyah Petukangan  Utara  berlokasi  di  wilayah  Jakarta  dan  mayoritas  bersuku  Betawi.  Hal  ini menjadi permasalahan tersendiri bagi pengenalan dan pengembangan tradisi lisan budaya Betawi terutama bagi generasi penerus bangsa.
Berdasarkan  analisis  situasi  ini,  maka  tim  pengabdian  masyarakat  melakukan kegiatan  pelatihan  model  bercerita  tradisi  lisan  Betawi  dengan  teknik  buleng  dengan melakukan  berbagai  langkah  yang  mampu  mengembangkan  keterampilan  guru  PAUD Aisyiah  Petukangan  Utara  menjadi  terampil  dalam  bercerita  tradisi  lisan  Betawi.  Untuk mencapai tujuan tersebut, kegiatan yang dilakukan berupa langkah-langkah praktik.

## BAHAN DAN METODE
Dalam  menyelesaikan  masalah  mitra,  metode  yang  digunakan  adalah  pelatihan. Pelatihan yang dilakukan berupa pelatihan teknik bercerita buleng. Pelatihan ini dilakukan kepada tujuh guru PAUD Aisyiah Petukangan Utara. Para guru ini diberikan kemampuan bercerita dengan teknik buleng yang telah dimodifikasi sedemikian rupa agar cocok untuk anak  usia  dini.  Agar  mahir  dalam  buleng,  tim  melatih  dasar  teknik  buleng,  yaitu  olah vokal, gestur, mimik, dan bernyanyi.
Bahan dalam melakukan pelatihan model bercerita buleng ini bersumber dari prosa yang  terdapat  pada Bunga  Rampai  Sastra  Betawi yang  disusun  oleh  Muhadjir  yang diterbitkan oleh Dinas Kebudayaan dan Permuseuman Provinsi DKI Jakarta. Dari buku ini dipilih  cerita-cerita  yang  sesuai  dengan  anak  usia  dini.  Cerita-cerita  yang  telah  diseleksi kemudian  dimodifikasi  dalam  bentuk  syair-syair  yang  terstruktur  sesuai  dengan  teknik buleng sehingga mudah dipraktikkan saat menyenandungkan cerita.
Kegiatan pelatihan diawali dengan identifikasi masalah bersama mitra. Pada tahap ini Tim  PKM  melakukan  survei  dan  observasi  di  tempat  mitra.  Hasil  survei  dan  observasi disampaikan  kepada  mitra.  Kemudian  tim  bersama  mitra  melakukan  diskusi  dari permasalahan  yang  ditemukan.  Selain  itu,  mitra  juga  melengkapi  informasi  mengenai aspek-aspek  yang  belum  ada  dalam  instrumen  survei  dan  observasi  tim.  Setelah  itu, kegiatan  dilanjutkan  dengan  perumusan  masalah  bersama  mitra.  Pada  tahap  ini  tim bersama  mitra  merumuskan  permasalahan  pokok  yang  menjadi  prioritas  untuk diselesaikan. Berdasarkan perumusan masalah ini maka disepakati pada aspek rendahnya
pemahaman  guru  PAUD  Aisyiyah  tentang  bercerita  tradisi  lisan  Betawi  dan  rendahnya kompetensi  ngebuleng  bagi  Guru  PAUD  Aisyiyah  Petukangan  Utara,  terutama  dalam membawakan  cerita  dengan  teknik  berpantun  atau  bersyair,  bernyanyi,  dan  manabuh rebana atau gendang.
Hasil rumusan masalah tersebut kemudian didiskusikan kembali antara tim dan mitra untuk merumuskan solusi permasalahan. Berdasarkan dua masalah yang dirumuskan, maka solusi  yang  akan  dilakukan  kepada  mitra  adalah  pelatihan  model  bercerita  tradisi  lisan Betawi. Tim selanjutnya menyusun materi untuk kegiatan pelatihan dan sosialisasi. Materi yang  disusun  disesuaikan  dengan  kebutuhan  mitra.  Selain  itu,  pada  tahap  ini  juga  tim menyusun  instrumen  untuk  kompetensi  bercerita  dengan  Teknik  buleng,  yaitu  Cerita disampaikan  dalam  bentuk  syair/prosa  lirik,  Pencerita  tunggal,  Pencerita/pebuleng bercerita  sambal  duduk,  Sebelum  masuk  cerita,  pencerita  atau  pebuleng  membaca  doa, begitu  pula  selesainya  cerita,  Tempo  pebuleng  bercerita  terkadang  cepat  dan  menjadi penentu dalam penyampaian cerita, bercerita diiringi musik (rebana atau gendang).
Setelah  materi  tersusun,  tim  melaksanakan  kegiatan  dan  sosialisasi  kepada  guru PAUD Aisyiyah Petukangan Utara yang berjumlah 7 orang. Pada pertemuan pertama tim mengadakan pretes terkait pemahaman tradisi lisan Betawi dan pemaparan materi tentang tradisi  lisan  Betawi.  Pertemuan  kedua,  tim  Bersama  mitra  melakukan  simulasi  teknik bercerita  tradisi  lisan  buleng.  Pertemuan  ketiga,  guru  PAUD  Aisyiyah  Petukangan  Utara mempraktikan  tradisi  lisan  Betawi  dengan  teknik  buleng  kepada  tim  dan  siswa,  pada pertemuan  ketiga  ini  sebagai  postes  dalam  bentuk  praktik  yang  diberikan  kepada  guru. Setelah  pelaksanaan  kegiatan,  tim  melakukan  evaluasi  program  bersama  mitra  dengan melakukan  peninjauan  praktik  kegiatan  pengabdian  masyarakat  berdasarkan  instrumen penilaian pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat. Untuk lebih jelasnya dapat melihat Gambar 2.
Gambar 1. Alur Metode Kegiatan Pengabdian Masyarakat identifikasi masalah bersama mitra
perumusan masalah bersama mitra perumusan solusi permasalahan bersama mitra
penyusunan materi dan instrumen evaluasi pelaksanaan kegiatan dan sosialisasi evalusi program bersama mitra

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Buleng  merupakan  salah  satu  model  bercerita  tradisi  lisan  Betawi.  Namun,  Buleng telah  jarang  ditemui  di  lingkungan  masyarakat  Betawi.  Jarangnya  Buleng  terlihat  dalam aktivitas  budaya  masyarakat  karena  peran  Buleng  sebagai  hiburan  telah  tersisihkan  oleh beragam  hiburan  lain  yang  secara  akses  sangat  mudah  diterima  oleh  warga  DKI  Jakarta. Dalam kata lain, Buleng tidak dapat bersaing dengan industri hiburan kontemporer .
Dengan  fakta  tersebut,  maka  salah  satu  upaya  merevitalisasi  tradisi  lisan  Betawi perlu  dilakukan.  Salah  satu  strategi  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  memasukkan buleng  sebagai  teknik  bercerita  dalam  kegiatan  di  pendidikan  anak  usia  dini.  Dengan menjadikan  buleng  sebagai  teknik  bercerita,  maka  anak  akan  mengenal  tradisi  tersebut. Untuk mewujudkan hal tersebut diperlukan pelatihan buleng.
Dalam pretes awal, dari 7 orang hanya 14,29 % yang menjawab mengetahui tradisi lisan  buleng  karena  memang  bersuku  Betawi  dan  pernah  mendengar  Buleng  pada  masa kecil. Sedangkan 85,71% belum mengetahui Buleng dengan alasan mereka hanya tinggal di  Jakarta  dan  bukan  bersuku  Betawi.  Berdasarkan  hasil  pretes  tersebut  tim  kemudian memaparkan  tentang  materi  tradisi  lisan  Buleng,  teknik  yang  harus  dilakukan  ketika ngebuleng, bagaimana memanfaatkan buleng sebagai media pembelajaran anak usia dini.
Untuk  melengkapi  wawasan  buleng  disampaikan  pula  materi  media  pembelajaran tradisi lisan Buleng bagi anak usia dini. Pada saat mempersiapkan media yang digunakan ngebuleng peserta sangat antusias sekali, hal ini dibuktikan pada persiapan pemilihan cerita rakyat  Betawi  yang  cocok  untuk  siswa.  Selain  itu,  guru  mampu  menggunakan  metode dekonstruksi  cerita  rakyat  Betawi.  Ada  tiga  dimensi  dalam  praktik  mendekonstruksikan cerita  rakyat  Betawi  yang  direkonstruksi,  yakni  pengembangan  pelaku  cerita, pengembangan diksi, dan pengembangan peristiwa. Dapat dibuktikan bahwa.
Tabel 1. Perbandingan Hasil Sebelum dan Setelah Pelatihan Dimensi Sebelum Pelatihan  Setelah Pelatihan Pengembangan pelaku cerita 2,3 3,8 Pengembangan diksi 3,3 4,3 Pengembangan peristiwa 2,8 3,5
Terdapat peningkatan pada guru dalam merekonstruksi cerita Betawi  yang berjudul Si  Tipuan  dan  Si  Lakuan.  Guru  PAUD  dapat  mengembangkan  cerita  dengan  rerata  3,8. Pengembangan diksi, yaitu mengembangkan kosakata sesuai bahasa anak usia dini sebesar 4,3, dan pengembangan peristiwa dalam cerita yaitu 3,5.
Setelah  konsep  dipahami  oleh  para  peserta,  kegiatan  pelatihan  dilanjutkan  dengan simulasi teknik bercerita tradisi lisan buleng, sesi kedua adalah praktik tradisi lisan buleng
dihadapan tim PKM. Dalam kegiatan ini terdapat tiga langkah yang harus dilakukan oleh guru (1) sapun ( nyapun ), (2) penceritaan, (3) penyampaian pesan moral (penutup).
Sapun atau nyapun adalah salam pembuka sebelum cerita dimulai. Dapat dikatakan pada  tahap  ini  permintaan  izin  kepada  para  leluhur.  Teknik  sapun  ini  dilakukan  secara berirama  yang  diiringi  dengan  rebana.  Dari  7  peserta  yang  mengikuti  simulasi  ini  pada umumnya mereka sangat antusias sekali untuk mencoba. Berikut teks pembuka atau sapun yang asli.

## Pun…Sapun…Pun Sapun
Minta maaf minta ampun Emak baba karuhun Nenek undug-undug, kakek undug-undug Ada daging mengungsir Daging mengungsir udah kaga, ada daging seumpat, umpat, umpat udah kaga Ada daging sikampes…kampes, urip wares,
Cak kimputih, urung…urung…jadi tempuan tembolong kapur Urung tembolong kapur…urung tempuan…puhhh.
Dalam sapun tersebut, terdapat aspek-aspek yang tidak cocok terutama aspek akidah karena menyembah leluhur. Hal ini tentu tidak relevan dengan lembaga pendidikan Islam. Selain  itu,  diksinya  masih  tidak  sesuai  dengan  anak  usia  dini.  Untuk  itu  tim  melakukan kreasi dengan mengembangkan bentuk sapun yang disesuaikan untuk anak usia dini, yang akan dilakukan guru ketika ngebuleng nantinya, yakni.

## Assalamualaikum…
Ya muhaimin ya salam… Balighna…balighna wal muslimin… Allah…Allah… Anak-anak…anak-anak, mari dengarkan…mari dengarkan… Cerita negeri sendiri…negeri sendiri, biar kita dapat manfaat…
Setelah sapun selesai, dilanjutkan pada praktik tradisi lisan buleng. Pada praktik ini terlihat  perbedaan  hasil performance guru  ketika ngebuleng setelah  mendapatkan pelatihan.  Berikut  penilaian  Tim  PKM  terhadap  penampilan ngebuleng Guru  PAUD Aisyiyah Petukangan Utara (Tabel 2).
Pada umumnya hasil  yang diperoleh setelah pelatihan ngebuleng, guru sudah dapat dikatakan baik atau dapat mengimplementasikan ngebuleng sebagai media bercerita yang lain kepada siswa.
Tabel 2. Hasil Performance Dalam Ngebuleng NO NAMA PESERTA INDIKATOR Jumlah Penampilan  Ekspresi Intonasi Irama Tempo 1 EAF 15 13 12 14 12 66 2 ST 17 14 15 14 13 73 3 AS 18 17 17 16 16 84 4 WIT 16 15 15 15 14 75 5 MR 15 14 13 12 12 66 6 EG 14 13 15 13 12 67 7 NH 17 14 15 16 14 76 Keterangan: Setiap indikator memiliki skor 20. Dengan rentang sebagai berikut. Sangat baik  : 16 – 20 Baik : 10 – 15 Cukup
: 9 – 5
Kurang
: 1 – 4

## KESIMPULAN DAN SARAN
Buleng  merupakan  salah  satu  model  bercerita  tradisi  lisan  Betawi.  Namun, keberadaan  Buleng  dalam  situasi  sosial  budaya  masyarakat  Betawi  telah  jarang  ditemui. Untuk itu perlu dilakukan revitalisasi terhadap model bercerita ini. Salah satu upaya yang dapat  dilakukan  adalah  dengan  menimplementasi  teknik  bercerita  ini  dalam  kegiatan pembelajaran.
Kegiatan  bercerita  pada  anak  usia  dini  memberikan  dampak  positif  pada perkembangan  bahasa  dan  literasi  anak.  Untuk  itu  menerapkan  teknik  bercerita  buleng pada  anak  usia  dini  menjadi  solusi  yang  tepat  dalam  merevitalisasi  tradisi  lisan  Betawi sekaligus sebagai upaya mengembangkan bahasa dan literasi anak. Untuk mewujudkan hal tersebut,  guru-guru  PAUD  perlu  dilatih  agar  dapat  melakukan  teknik  buleng.  Hal  ini terbukti  setelah  melakukan  pelatihan  para  guru  sudah  mampu  menerapkan  teknik  buleng ini. Hal ini terlihat dari skor yang diperoleh oleh para guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Bal,  M.,  &  Tepetaş  Cengiz,  G.  Ş.  (2020).  Global  Literacy  Skills  in  Picture  Story  Book  Reading Activities  Implemented  to  48-66  Month-Old  Children. Educational  Policy  Analysis  and Strategic Research , 15 (4), 285–314. https://doi.org/10.29329/epasr.2020.323.16
Girsang,  M.  L.,  Ridlo,  M.  R.,  &  Utari,  A.  (2019).  Penggunaan  Metode  Bercerita  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Menyimak  Anak  Usia  Dini  Kelompok  B  di  TK  Mawar  Indah Kecamatan Medan Petisah. J. Madani , 2 (2), 258–269.
Hidayat, D. B., Muktadir, A. M., & Dharmayana, I. W. (2019). Efektivitas Metode Mendongeng (Storytelling)  dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  dan  Keterampilan  Membaca Siswa  (Sebuah  Studi  Kasus  di  SDN  55  Bengkulu  Selatan). Jurnal  Pembelajaran  Dan Pengajaran Pendidikan Dasar , 2 (2), 120–128.
Made, N., Tarini, W. S., Ketut, I., Putra, A., Tirtayani, L. A., Pendidikan, J., Anak, P., Dini, U., Pendidikan Guru, J., & Dasar, S. (2018). Pengaruh Metode Bercerita Menggunakan Cerita Rakyat  Terhadap  Perilaku  Empati  Anak  Kelompok  B. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Undiksha , 6 (1), 1–10.
Nevo,  E.,  &  Vaknin-Nusbaum,  V.  (2018).  Enhancing  language  and  print-concept  skills by  using interactive  storybook  reading  in  kindergarten. Journal  of  Early  Childhood  Literacy , 18 (4), 545–569. https://doi.org/10.1177/1468798417694482
Puspitasari, N. A., Hidayatullah, S., & Jupri, R. (2019). Revitalisasi Sastra Lisan Melalui Pelatihan Media dan Waktu Mendongeng Bagi Orang Tua dan Guru PAUD / TK Aisyiah Di Jakarta Selatan. Abdinus , 2 (2), 115–121.
Sukmanandita,  Y.  (2020).  Peran  Pengelola  Paud  Dalam  Menumbuhkan  Minat  Baca  Anak  Usia Dini  Melalui  Program  Gerakan  Nasional  Orang  Tua  Membacakan  Buku  (Gernas  Baku). Comm-Edu (Community Education Journal) , 3 (2), 129–137.
Sumitra, A., Windarsih, C. A., Elshap, D. S., & Jumiatin, D. (2019). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Usia Dini Melalui Metode Bercerita Menggunakan Boneka Jari. Tunas Siliwangi : Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung , 6 (1), 1–5.