## HUBUNGAN PENGETAHUAN IBU DENGAN PERKEMBANGAN ANAK USIA 4- 5 TAHUN DI TK AR-RACHMA KERTAPATI PALEMBANG
Fitri  Yani 1 , Puji Setya Rini 2 , Citra Yuli Hediana 3
Program Studi Ilmu Keperawatan STIKes Muhammadiyah Palembang Email: pujipujisetyarini@yahoo.com

## ABSTRAK
Pengetahuan  merupakan  domain  yang  sangat  penting  dalam  membentuk  tindakan seseorang. Kemampuan motorik halus,motorik kasar, personal sosial dan bahasa sangat dibutuhkan  dalam  berperilaku  dengan  teman  sebayanya  dilingkungan  taman  kanak- kanak. Perkembangan motorik halus, motorik kasar, personal sosial dan bahasa ini tidak terlepas  dari  cara  anak  belajar  berinteraksi  dengan  orang  tua  (ibu)  ketika  dirumah. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  pengetahuan  ibu  dengan perkembangan anak usia 4-5 tahun di TK Ar-Rachma Kertapati Palembang Tahun 2015. Penelitian ini dilakukan pada tanggal 27-28 April 2015. Desain penelitian yang digunakan adalah total  sampling. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  ibu  yang  mempunyai  anak usia  4-5  tahun  di  TK  Ar-Rachma  Kertapati  Palembang  tahun  2015.  Jumlah  sampel penelitian  ini  sebanyak  82  responden.  Teknik  pengumpulan  data  diperoleh  dengan  cara membagikan kuesioner tertutup kepada ibu dan melakukan observasi pada anak. Analisa data  yang  dilakukan  adalah  analisa  univariat  dan  analisa  bivariat  terhadap  tiap  variabel dari  hasil  penelitian.  Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  ada  hubungan  antara pengetahuan ibu dengan perkembangan motorik halus anak usia  4-5 tahun dengan nilai (ρ value = 0,001), pengetahuan ibu dengan perkembangan motorik kasar anak usia  4-5 tahun  dengan  nilai (ρ value =  0,002), pengetahuan ibu dengan perkembangan personal sosial  anak  usia    4- 5  tahun  dengan  nilai  (ρ  value  =  0,000),  pengetahuan  ibu  dengan perkembangan  bahasa  anak  usia    4-5  tahun  dengan  nil ai  (ρ  value  =  0,000)  sehingga dapat  disimpulkan  ρ  value  ≤  α  0,05  yang  berarti  ada  hubungan  yang  signifikan  antara pengetahuan ibu dengan perkembangan anak. Diharapkan bagi TK Ar-Rachma Kertapati Palembang  dapat  meningkatkan  kegiatan  yang  bisa  meningkatkan  perkembangan  anak misalnya dengan melakukan kontak dengan anak sesering mungkin, serta dapat melatih kecerdasan anak tersebut.

## Kata Kunci     : Pengetahuan Ibu, Perkembangan Anak Usia 4-5 tahun

## ABSTRACT
Knowledge  is  very  important  domain  the  behavior  of  individual.  The  abiliti  of  fine  motor skills,  coarse  motors,  personal  socials  and  languages  is  very  needed  to  behave  with  a child hood in kindergarten. Fine motor development, coarse motors, personal socials and languages is not regardless of learn to interact motherdevelopment of child with 4-5 years old at home.
This research to fine out the relation of mother knowledge with a child of 4-5 years old in kindergarten Ar-Rachma Kertapati Palembang 2015.
This research is done on April 27 to 28 st 2015. This design the research used is the total sampling.  Population  in  this  research  was  the  mother  who  as  a  child  of  4-5  years  old  in kindergarten  Ar-Rachma  Kertapati  Palembang  2015.  The  total  sample  this  research  as
many  82  respondents.  Data  collection  techniques  obtained  by  means  share  the questionnaire  convered  to  mothers  and  of  observed  to  child.  Data  analysis  done  is univariat analysis and bivariat analysis in every variables of the research results.
Based  on  research  results  obtained  there  is  a  relationship  between  mother  knowledge with  the  development  of  fine  motors  children  4-5  years  old  (  p  value  =  0,001),  mother knowledge with the development of coarse motor children 4-5 years old (p value = 0,002), mother knowledge with the development of  personal social children 4-5 years old (p value = 0,000)  mother knowledge with the development  of language   children 4-5 years old (p value = 0,000.
S o  that  it  can  be  inferred  p  value  ≤  0,05  which  means  that  there  is  a  significant relationship between mother knowledge to child development is expected for kindergarten Ar-Rachma  Kertapati  Palembang  can  increase  activities  that  could  improve  child development for example by making contact with the child of a lot, can train as well as the child intelligence.
Keywords:  Mother    knowledge,  the  development  of  child  4-5  years  old

## PENDAHULUAN
Proses  perkembangan  pada  masa anak  merupakan  proses  yang  teramat penting  bagi  kehidupan  manusia,  karena pada masa itulah proses tumbuh kembang menentukan  masa  anak  secara  fisik, mental,  maupun  perilaku.  Pertumbuhan dan  perkembangan  akan  baik  secara  fisik maupun  keterampilan  memang  dapat berlangsung secara alamiah. Proses tersebut  tergantung  pada  orang  tua  untuk mendorong  atau  memberikan  rangsangan kepada  anak agar dapat tumbuh kembang sesuai harapan orang tua. (1)
Anak  merupakan  individu  yang berbentuk dalam satu perubahan perkembangan  yang  dimulai  dari  bayi hingga  remaja,  masa  anak  merupakan masa  pertumbuhan  dan  perkembangan yang  dimulai  dari  neonatus  (0-28  hari), bayi  (28  hari-1  tahun),  usia  bermain  (1-3 tahun),  pra  sekolah  (3-5  tahun),  usia sekolah (5-11 tahun), hingga remaja(11-18 tahun).  Pada  anak  terdapat  perubahan pertumbuhan  dan  perkembangan  yaitu
cepat dan lambat, dalam proses berkembang anak memiliki ciri fisik kognitif, konsep diri, pola koping dan perilaku sosial ciri fisik adalah semua balita tidak mungkin memiliki  pertumbuhan  fisik  yang  sama akan  tetapi  mempunyai  perbedaan  dalam pertumbuhannya. . (2)
Pertumbuhan  dan  perkembangan mengalami  peningkatan  yang  pesat  pada usia  dini,  yaitu  dari  0  sampai  5  tahun. Masa  ini  sering  juga  disebut  sebagai  fase “Golden  Age”.  Golden  Age merupakan masa yang sangat penting untuk memperhatikan  tumbuh  kembang  anak secara  cermat  agar  sedini  mungkin  dapat terdeteksi  apabila  terjadi  kelainan.  Selain itu,  penanganan  kelainan  yang  sesuai pada masa golden age dapat meminimalisir  kelainan  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  sehingga  kelainan bersifat permanen dapat dicegah. (3)
Proses  tumbuh  kembang  disebut sebagai masaanak,beberapa faktor penting  mempengaruhi  tumbuh  kembang anak    yang  utama  adalah  pengetahuan
ibu.  Pengetahuan  ibu  dalam  tumbuh kembang  balita  sangat  diperlukan  karena ibu  adalah  yang  berperan  utama  dalam tumbuh  kembang  balita,  dimana  ibu  bisa menyediakan  sarana  untuk  bisa  tumbuh kembang  dengan  baik  dan  sempurna, maka  akan  sangat  efektif  jika  edukasi (pendidikan)  di  berikan  kepada  para  ibu. Proses  tumbuh  kembang  anak  dapat terhambat  karenanya  baik  secara  fisik, sosial,  maupun  budaya,  ketidak  mampuan orang  tua,  masyarakat,  dan  pemerintah untuk  memberi  peluang  dan  pelayanan yang  baik  bagi  anak,  juga  merupakan masalah terkait. (4)
Perkembangan motorik halus, motorik  kasar,  perilaku  sosial  dan  bahasa anak  sangatlah  penting  karena  pada  saat ini  masih  banyak  ibu  yang  kurang  paham tentang  keterlambatan  kemampuan  anak yang mengakibatkan
gangguan
perkembangan anak,
sehingga pertumbuhan  dan  perkembangan  anak tidak berlangsung secara optimal. Demikian  juga  halnya  perkembangan kognitif  juga  mengalami  perkembangan yang  tidak  sama  adalah  anak  dengan perkembangan kognitif yang cepat dan ada juga  yang  lambat,  hal  ini  juga  dipengaruhi oleh latar belakang anak. (4)
Perkembangan motorik halus, motorik kasar, personal sosial, dan bahasa anak  sangatlah  penting  karena  pada  saat ini  masih  banyak  ibu  yang  kurang  paham tentang  keterlambatan  kemampuan  anak yang mengakibatkan gangguan
perkembangan anak, sehingga pertumbuhan  dan  perkembangan  anak tidak berlangsung secara optimal. Demikian  juga  halnya  perkembangan kognitif  juga  mengalami  perkembangan yang  tidak  sama  adalah  anak  dengan perkembangan kognitif yang cepat dan ada juga  yang  lambat,  hal  ini  dipengaruhi  oleh latar belakang anak. (4)
Menurut laporan deteksi dini tumbuh  kembang(DDTK)  anak  balita  di Dinas  Kota  Palembang,  pada  tahun  2011 yaitu  sebesar  86%.  Pada  tahun  2012 cakupan  tersebut  meningkat  yaitu  sebesar 90%.  Di  tahun  2013  ada  peningkatan sebesar  90,8%  dengan  jumlah  balita sebesar 112.844. (5)
Hasil  penelitian  Riska  Nur  Afnia (2010),  yang  berjudul  faktor-faktor  yang berhubungan  dengan  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  usia  prasekolah  di taman  kanak-kanak  pertiwi pasma  wilayah kerja puskesmas alang-alang lebar palembang tahun 2011. Menyatakan bahwa hasil penelitian berdasarkan analisa bivariat dengan menggunakan uji chi squer dengan batas kemaknaan menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  faktor  pendapatan keluarga  (p=0,012),  posisi  anak  dalam keluarga  (p=0,006).  Dan  status  kesehatan anak  (p=0,0017),  dengan  pertumbuhan dan perkembangan anak. (1)
Berdasarkan studi pendahuluan yang telah dilakukan oleh peneliti di TK Ar- Rachma  Kertapati  Palembang,  dari  98
anak  yang  terdiri  dari  kelompok  A berjumlah  65  anak  dan  kelompok  B berjumlah  33  anak.  Terdapat  82  anak berusia  4-5  tahun  di  TK  Ar-Rachma Kertapati Palembang.
Dari  survey  awal  yang  dilakukan peneliti terhadap 4 orang ibu, didapatkan 2 orang  ibu  tahu  tentang  perkembangan motorik  halus,motorik  kasar,  bahasa  dan perilaku  sosial  pada  anaknya  dan  2  orang ibu  tidak  tahu  tentang  perkembangan motorik  halus,  motorik  kasar,  bahasa,  dan perilaku  sosial  pada  anaknya.  Data tersebut didapatkan dengan cara wawancara  dengan  ibu  yang  sedang menunggu  anaknya  bersekolah  di  TK  Ar- Rachma Kertapati Palembang.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif  dengan  desain  penelitian “ cross sectional ”untuk mengetahui hubungan pengetahuan  ibu  dengan  perkembangan anak  usia  4-5  tahun  di  TK  Ar-Rachma
Kertapati Palembang
tahun 2015. (6) Populasi dalam penelitian ini adalah ibu yang memiliki anak usia usia 4-5 tahun di  TK  Ar-Rachma  Kertapati  Palembang tahun
2015,
yaitu berjumlah
82anak.Metode sampling yang  digunakan adalah total  sampling. Instrumen  penelitian yang  digunakan  disusun  sendiri  dan kuesioner perkembangan anak di modifikasi  dari  kuesioner  DDST  dan kuesioner  KPSP  yang  telah  dilakukan  uji
validitas  dan  reabilitas  di  TK  Al-Ikhlas Kertapati Palembang pada tanggal 17 April 2015. Hasil uji validitas dilakukan terhadap 10 orang responden masing-masing variabel yaitu : pengetahuan ibu, perkembangan motorik halus anak, perkembangan motorik kasar anak, perkembangan  personal  sosial  anak,  dan perkembangan  bahasa  anak  usia  4-5 tahun,  masing-masing  variabel  terdapat nilai  r  alpha  ≥  nilai  r  tabel  yaitu  0,632 dengan  jumlah  data  (n)=  10  maka pertanyaan tersebut valid. . (1)
Untuk  pertanyaan  pengetahuan  ibu jawaban  “benar”  skor  1  dan  jawaban “salah”  diberi  skor  0.  Untuk  pertanyaan perkembangan motorik halus, perkembangan motorik kasar,
perkembangan personal sosial dan perkembangan  bahasa  anak  jika  jawaban “ya” diberi skor 1 dan jawaban “tidak” diberi skor  0.  Analisis  yang  digunakan  uji Chi square ,  menggunakan  program  komputer pada  tingkat  kepercayaan  95%  dengan batas kemaknaan α = 0,05. Uji normalitas, dengan  ketentuan  dengan  normal  jika  > 0,05  berarti  memakai  mean.  Jika  tidak normal < 0,05 berarti memakai median.
Hubungan  pengetahuan  ibu  dengan  perkembangan  motorik  halus  anak  usia  4-5 tahun di TK Ar-Rachma Kertapati Palembang 2015
Tabel 1
Hubungan pengetahuan ibu dengan perkembangan motorik halus anak usia 4-5 tahun
di TK Ar-Rachma Kertapati Palembang 2015 Pengetahuan Perkembangan Motorik Halus OR (95 C1) P Value Baik Kurang Total N % N % N % Baik 48 85,7% 8 14,3% 56 100 6,000 (2,052 - 17,54) 0,001 Kurang 13 50,0% 13 50,0% 26 100 Total 61 74,4% 21 25,6% 82 100
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dari  56
responden pengetahuan ibu dengan kategori  baik  terdapat  48  responden (85,7%) perkembangan motorik halus anak dengan  katagori  baik  dan  8  responden (14,3%) perkembangan motorik halus anak dengan  katagori  kurang.  Hasil  uji  statistik diperoleh  nilai p  value =  0,001  berarti  ada hubungan antara pengetahuan ibu dengan perkembangan motorik halus anak usia  4- 5  tahun  di  TK  Ar-Rachma  Kertapati Palembang  Tahun  2015.  Berdasarkan hasil analisis, didapatkan juga OR = 6,000 artinya  ibu  dengan  pengetahuan  baik memiliki peluang 6 kali untuk anak dengan perkembangan motorik halus yang baik.
Hubungan  pengetahuan  ibu  dengan perkembangan  motorik  kasar  anak  usia 4-5  tahun  di  TK  Ar-Rachma  Kertapati Palembang 2015

## Tabel 2
Hubungan pengetahuan ibu dengan perkembangan motorik kasar anak usia 4-5 tahun di TK Ar-Rachma Kertapati Palembang 2015 Pen Perkembangan Motorik Kasar
geta hua n Baik Kurang Total N % N % N % Baik 46 82,1 % 10 17,9 % 56 100 Kura ng 12 46,2 % 14 53,8 % 26 100 Tota l 58 70,7 % 24 25,6 % 82 100
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dari  56 responden pengetahuan ibu dengan kategori  baik  terdapat  46  responden (82,1%) perkembangan motorik kasar anak dengan  katagori  baik  dan  10  responden (17,9%) perkembangan motorik kasar anak dengan  katagori  kurang.  Hasil  uji  statistik diperoleh  nilai p  value =  0,002  berarti  ada hubungan antara pengetahuan ibu dengan perkembangan motorik kasar anak usia  4- 5  tahun  di  TK  Ar-Rachma  Kertapati Palembang  Tahun  2015.  Berdasarkan hasil analisis, didapatkan juga OR = 5,367 artinya  ibu  dengan  pengetahuan  baik memiliki peluang 5 kali untuk anak dengan perkembangan motorik kasar yang baik.
Hubungan  pengetahuan  ibu  dengan perkembangan  personal  sosial  anak usia  4-5  tahun  di  TK  Ar-Rachma Kertapati Palembang 2015

## Tabel 3
Hubungan pengetahuan ibu dengan perkembangan personal sosial anak usia 4-5 tahun di TK Ar-Rachma
Kertapati Palembang 2015 Peng etahu an Perkembangan Personal Sosial Baik Kurang Total N % N % N % Baik 51 91,1 % 5 8,9 % 56 100 Kuran g 13 50,0 % 13 50,0 % 26 100 Total 64 78,0 % 18 22,0 % 82 100
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dari  56 responden pengetahuan ibu dengan kategori  baik  terdapat  51  responden (91,1%) perkembangan personal
sosialanak  dengan  katagori  baik  dan  5 responden (8,9%) perkembangan personal sosial  anak  dengan  katagori  kurang.  Hasil uji  statistik  diperoleh  nilai p  value =  0,000 berarti  ada  hubungan  antara  pengetahuan ibu dengan perkembangan personal sosial anak  usia    4-5  tahun  di  TK  Ar-Rachma Kertapati Palembang Tahun 2015. Berdasarkan  hasil  analisis,  didapatkan juga  OR  =  10,200  artinya  ibu  dengan pengetahuan  baikmemiliki  peluang  10  kali untuk anak dengan perkembangan personal sosial yang baik.
Hubungan  pengetahuan  ibu  dengan perkembangan  bahasa  anak  usia  4-5 tahun  di  TK  Ar-Rachma  Kertapati Palembang 2015
Tabel 4
Hubungan pengetahuan ibu dengan perkembangan bahasa anak usia 4-5 tahun di TK
Ar-Rachma Kertapati Palembang 2015 Pengetahuan Perkembangan Bahasa OR (95 C1) P Value Baik Kurang Total N % N % N % Baik 49 87,5% 7 12,5% 56 100 6,000 0,001 Kurang 8 30,8% 18 69,2% 26 100 Total 57 69,5% 25 30,5% 82 100
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dari  56 responden pengetahuan ibu dengan kategori  baik  terdapat  49  responden (87,5%) perkembangan bahasa anak dengan  katagori  baik  dan  7  responden (12,5%) perkembangan bahasa anak dengan  katagori  kurang.  Hasil  uji  statistik diperoleh  nilai p  value =  0,000  berarti  ada hubungan antara pengetahuan ibu dengan
perkembangan  bahasa  anak  usia    4-5 tahun di TK Ar-Rachma Kertapati Palembang  Tahun  2015.  Berdasarkan hasil  analisis,  didapatkan  juga  OR  = 15,750  artinya  ibu  dengan  pengetahuan baik  memiliki  peluang  15  kali  untuk  anak dengan perkembangan bahasa yang baik.
a.  Hubungan  pengetahuan  ibu  dengan perkembangan motorik halus anak
Hasil
analisis hubungan
pengetahuan  ibu  dengan  perkembangan motorik  halus  anak  diperoleh  bahwa  dari 13  responden  (50,0%)  pengetahuan  ibu yang  kurang  baik,  perkembangan  motorik halus  anaknya  baik.  Sedangkan  48 responden  (85,7%)  pengetahuan  ibu  yang baik,  perkembangan  motorik  halus  anak baik.  Hasil  uji  statistik  diperoleh  nilai p value = 0,001  dengan α = 0,05 berarti ada hubungan antara pengetahuan ibu dengan perkembangan motorik halus anak usia  4- 5  tahun  di  TK  Ar-Rachma  Kertapati Palembang  Tahun  2015.  Berdasarkan hasil analisis, didapatkan juga OR = 6,000 artinya  ibu  dengan  pengetahuan  baik memiliki peluang 6 kali untuk anak dengan perkembangan motorik halus.
Menurut  teori  WHO  ( World  Health Organization ) yang dikutip oleh Notoatmodjo  (2007)  bahwa  pengetahuan dapat diperoleh melalui melihat, mendengar, selain itu juga dapat diperoleh melalui pengalaman dan proses pendidikan  baik  yang  bersifat  formal  dan informal.  Pengetahuan  seseorang  tentang suatu objek mengandung dua  aspek,  yaitu aspek  positif  fan  aspek  negatif.  Kedua aspek  ini  yang  akan  menentukan  sikap seseorang,  semakin  banyak  aspek  positif dan  objek  yang  diketahui,  maka  akan menimbulkan  sikap  makin  positif  oleh karena itu dengan pengetahuan yang baik, diharapkan  dapat  timbul  respon  yang positif  sehingga  dalam  pemilihan  alat permainan  anak,  ibu  dapat  melakukannya
dengan tepat untuk menstimulasi pertumbuhan  dan  perkembangan  anak sesuai usia.
Peneliti  berasumsi  bahwa  ibu  telah memiliki  pengetahuan  yang  baik  tentang perkembangan  motorik  halus  dari  anak seperti menggenggam, mengajarkan untuk menulis karena ibu telah memiliki informasi sebelumnya,  dan  juga  ibu  yang    memiliki riwayat  pendidikan  yang  tergolong  tinggi yaitu  SMA  atau  Perguruan  Tinggi,  sesuai dengan  pendapat  dari  kuncoroningrat (1999)  yang  dikutip  oleh  Nursalam  dan Pariani (2005), makin tinggi tingkat pendidikan seseorang makin mudah orang tersebut  menerima  informasi  sehingga makin  banyak  pula  pengetahuan  yang dimiliki  orang  tersebut.  Pengetahuan  ibu tentang perkembangan motorik halus anak dapat  diperoleh  dengan  membaca  buku dan  internet  tentang  perkembangan  anak, selain  dengan  memperhatikan/  mengamati perkembangan  motorik  halus  pada  anak, dengan  kata  lain  ibu  dapat  memperoleh pengetahuan dari pengalamannya.
b.  Hubungan  pengetahuan  ibu  dengan perkembangan  motorik  kasar  anak usia  4-5  tahun  di  TK  Ar-Rachma Kertapati Palembang
Hasil analisis hubungan pengetahuan  ibu  dengan  perkembangan motorik  kasar  anak  diperoleh  bahwa  dari 12  responden  (46,2%)  pengetahuan  ibu yang  kurang  baik,  perkembangan  motorik kasar  anaknya  baik.  Sedangkan  46
responden  (82,1%)  pengetahuan  ibu  yang baik,  perkembangan  motorik  kasar  anak baik..  Hasil  uji  statistik  diperoleh  nilai p value = 0,002  dengan α = 0,05 berarti ada hubungan antara pengetahuan ibu dengan perkembangan motorik kasar anak usia  4- 5  tahun  di  TK  Ar-Rachma  Kertapati Palembang  Tahun  2015.  Berdasarkan hasil analisis, didapatkan juga OR = 5,367 artinya  ibu  dengan  pengetahuan  baik memiliki peluang 5 kali untuk anak dengan perkembangan motorik kasar.
Pengetahuan  merupakan  domain yang  sangat  penting  dalam  membentuk perilaku  dan  tindakan  seseorang  sebelum memutuskan untuk mengambil suatu tindakan.  Hal  ini  bisa  membuktikan  bahwa semakin  baik  pengetahuan  keluarga  maka semakin baik pula pencapaian perkembangan motorik
anak (Notoatmodjo, 2003).
Anak  prasekolah  tidak  lagi  harus berusaha  untuk percaya diri dan bergerak. Saat anak-anak menggerakkan kaki mereka  dengan  lebih  percaya  diri  dan membawa  diri  mereka  lebih  mantap, kegiatan  bergerak  di  sekeliling  lingkungan menjadi lebih otomatis (Santrock, 2011).
Salah  satu  aspek  yang  sangat penting pada  anak usia prasekolah adalah perkembangan motorik kasar. Perkembangan  motorik  berbeda  pada setiap individu. Ada orang yang perkembangan  motoriknya  sangat  baik, seperti  para  atlet  dan  ada  juga  buruk seperti halnya orang yang memiliki
keterbatasan  fisik.  Perkembangan  motorik beriringan  dengan  proses  pertumbuhan secara genetis atau kematangan fisik anak ( Muhammad, 2010).
Penelitian  ini  sejalan  dengan  Atri Dayanti yang berjudul Gambaran pengetahuan  ibu  tentang  alat  permainan Edukatif  dengan  tingkat  perkembangan motorik kasar pada anak usia 4-5  tahun  di TK Kemala Bhayangkari Palembang tahun 2011,  diketahui  bahwa  pengetahuan  ibu tentang  APE  dengan  katagori  kurang sebanyak
(75%) dan tingkat perkembangan  motorik  kasar  pada  anak usia  4-5  tahun  terdapat  (100%)  dengan katagori baik.
Peneliti  berasumsi  bahwa  ibu  telah memiliki  pengetahuan  yang  baik  tentang perkembangan  motorik  kasar  dari  anak seperti  melompat,  berlari  dan  bermain sepeda karena ibu telah memiliki informasi sebelumnya,  dan  juga  sebagian  besar  ibu yang  tidak  bekerja  memiliki  banyak  waktu luang  untuk  mmembimbing  dan  melatih perkembangan motorik kasar anak dirumah  karena  ibu  sangat  berperan penting  dalam  pencapaian  perkembangan motorik  kasar  anak.  Dengan  adanya  ibu dirumah  sehingga  ibu  lebih  banyak  waktu luang untuk memperoleh informasi tentang stimulasi perkembangan anak dengan cara melihat  berbagai  acara  tentang  anak  di televisi ataupun dengan membaca majalah-majalah dan buku tentang kesehatan anak.
b.  Hubungan  pengetahuan  ibu  dengan perkembangan  personal  sosial  anak usia  4-5  tahun  di  TK  Ar-Rachma Kertapati Palembang
Hasil analisis hubungan pengetahuan  ibu  dengan  perkembangan personal  sosial  anak  diperoleh  bahwa  dari 13  responden  (50,0%)  pengetahuan  ibu yang kurang baik, perkembangan personal sosial  anaknya  baik.  Sedangkan  51 responden  (91,1%)  pengetahuan  ibu  yang baik,  perkembangan  personal  sosial  baik. Hasil  uji  statistik  diperoleh  nilai p  value = 0,000    dengan  α  =  0,05  berarti  ada hubungan antara pengetahuan ibu dengan perkembangan  personal  sosial  anak  usia 4-5  tahun  di  TK  Ar-Rachma  Kertapati Palembang  Tahun  2015.  Berdasarkan hasil  analisis,  didapatkan  juga  OR  = 10,200  artinya  ibu  dengan  pengetahuan baik  memiliki  peluang  10  kali  untuk  anak dengan perkembangan personal sosial.
Pengetahuan atau kognitif merupakan  domain  yang  penting  untuk terbentuknya tindakan seseorang, pengetahuan  sangat  erat  sekali  hubungan nya  dengan  perilaku,  karena  segala sesuatu  yang  didapat  melalui  proses penginderaan dapat diapresiasikan kedalam  tindakan.  Personal  sosial  anak tidak terlepas kaitannya dengan pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  orang  tua, terutama  ibu  yang  menjadi  orang  terdekat dan pendidik pertama di dalam lingkungan keluarga (Notoatmodjo, 2010).
Menurut  Wicaksono  (2012)  bahwa perkembangan  personal  sosial  adalah salah  satu  parameter  perkembangan  anak yang  didalamnya  terdapat  aspek  yang saling berhubungan yaitu self-help general, self-help  eating,  self-help  dressing,  self direction, occuption, communication, locomotion dan socialization . Kondisi perkembangan personal sosial pada masing-masing  anak  usia  prasekolah berbeda.  Hal  tersebut  tergantung  pada stimulus yang mempengaruhi perkembangan personal anak usia prasekolah.
Perkembangan personal pada umumnya disebabkan oleh faktor lingkungan maka sebagai upaya pencegahan  ( preventif ),  seharusnya  pihak orang  tua,  sekolah  dan  pemerintah  perlu senantiasa bekerja sama untuk menciptakan iklim lingkungan yang memfasilitasi  atau  memberi  kemudahan kepada anak untuk mengembangkan potensi  atau  tugas-tugas  perkembangan secara optimal (Samsyu, 2008).
Kemandirian  anak  harus  dibina sejak  dini,  seandainya  kemandirian  anak diusahakan setelah anak besar, kemandirian itu menjadi tidak utuh. Secara alamiah anak sudah mempunyai dorongan untuk  mandiri  atas  dirinya  sendiri.  Mereka kadang  lebih  senang  untuk  mengurus dirinya sendiri daripada dilayani. Sayangnya  orang  tua  sering  menghambat keinginannya  dan  dorongan  anak  untuk mandiri.  Kemandirian  yang  diajarkan  anak
sejak dini akan membuatnya dapat mengatur  waktu  kegiatannya  sendiri  dan membuat  anak  terbiasa  menolong  orang lain serta lebih bisa menghargai orang lain. (Sidharto  &  Izzaty,  2004)  dikutip  (Irdawati, 2013).
Penelitian  ini  tidak  sejalan  dengan Retno  di  PAUD  pembangunan  Dsn. Melanggeng  Kab.  Lamongan  bulan  Juni tahun 2011 yang berjudul hubungan antara pengetahuan  ibu  tentang  penggunaan permainan edukatif dengan perkembangan sosial  anak  prasekolah  usia  3-4  tahun bahwa  dari  50  responden  sebagian  besar 26  orang  (52%)  mempunyai  pengetahuan cukup, 11 orang(22%) mempunyai pengetahuan  kurang,  8  orang  (16%) mempunyai pengetahuan baik dan 5 orang (10%) mempunyai pengetahuan yang tidak baik.
Peneliti  berasumsi  bahwa  ibu  telah memiliki  pengetahuan  yang  baik  tentang perkembangan personal sosial anak dikarenakan  mayoritas  ibu  memiliki  latar belakang  pendidikan  Sekolah  Menengah Atas  (SMA).  Menurut  Kurt  Lewin  yang dikutip oleh Notoatmodjo (2003), pendidikan formal yang diterima seseorang akan mempengaruhi tindakan dalam melaksanakan  suatu  kegiatan.  Semakin tinggi pendidikan seseorang akan semakin tinggi  pula  kemampuan  untuk  menyerap dan menerima informasi sehingga pengetahun  dan  wawasan  lebih  luas  dan akan  mempengaruhi  pula  perilaku  anak yang dapat dilihat dari sikapnya.
c.  Hubungan  pengetahuan  ibu  dengan perkembangan  bahasa  anak  usia  4-5 tahun  di  TK  Ar-Rachma  Kertapati Palembang
Hasil analisis hubungan pengetahuan  ibu  dengan  perkembangan bahasa  anak  diperoleh  bahwa  dari  8 responden  (30,8%)  pengetahuan  ibu  yang kurang baik, perkembangan bahasa anaknya  baik.  Sedangkan  49  responden (87,5%)  pengetahuan  ibu  yang  baik, perkembangan  bahasa  baik.  Hasil  uji statistik  diperoleh  nilai p  value =  0,000 dengan  α  =  0,05  berarti  ada  hubungan antara pengetahuan ibu dengan perkembangan  bahasa  anak  usia    4-5 tahun di TK Ar-Rachma Kertapati Palembang  Tahun  2015.  Berdasarkan hasil  analisis,  didapatkan  juga  OR  = 15,750  artinya  ibu  dengan  pengetahuan baik  memiliki  peluang  15  kali  untuk  anak dengan perkembangan bahasa.
Sebagian orang tua belum memahami mengenai hal tersebut. Mereka menganggap  bahwa  selama  anak  tidak sakit berat, anak tidak mengalami masalah kesehatan pada pertumbuhan dan perkembangannya. Pengetahuan atau kognitif  merupakan  domain  yang  sangat penting dalam membentuk tindakan seseorang (Nursalam, 2005).
Pada perkembangan bahasa diawali  mampu  menyebutkan  hingga  4 gambar,  menyebutkan  satu  hingga  4 warna,  menyebutkan  kegunaan  benda,
menghitung mengartikan dua kata, mengerti  empat  kata  depan,  mengerti beberapa  kata  sifat  dan  sebagainya, menggunakan bunyi  untuk mrngidentifikasi objek,orang,  dan  aktivitas,  menirukan berbagai  bunyi  kata,  memahami  arti larangan,merespon  terhadap  panggilan dan orang-orang anggota keluarga (Hidayat, 2005).
Hal  ini  juga  diperkuat  berdasarkan hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh
Giantari (2009). Gambaran tingkat
pengetahuan ibu tentang pertumbuhan dan perkembangan balita usia 1-5 tahun, pada tingkat pengetahuan ibu tentang perkembangan  motorik  pada  balita  usia  1- 5 tahun dikatagorikan kurang tahu tentang pertumbuhan  dan  perkembangan  balita usia 1-5 tahun.
Peneliti  berasumsi  bahwa  ibu  telah memiliki  pengetahuan  yang  baik  tentang perkembangan  bahasa  anak  karena  dapat dilihat dari karakteristik ibu bahwa ibu yang memiliki  pendidikan  rata-rata  tinggi  yaitu perguruan tinggi dan SMA lebih berpengalaman untuk mendidik dan melatih  anaknya  dalam  berbahasa  selain itu    mereka  juga  mendapat  informasi tentang  perkembangan  bahasa  anak  dari media  penyuluhandan  anak  bisa  belajar melalui  poster  abjad,  nama-nama  buah atau  permainan  digadget.  Disamping  itu juga  anak  bisa  dilatih  berbahasa  inggris melalui film-film anak atau buku-buku anak yang berbahasa inggris.

## SIMPULAN
1.  Distribusi  Frekuensi  Pengetahuan  Ibu
di TK Ar-Rachma Kertapati Palembang tahun 2015 pada pengetahuan ibu yang baik sebesar 56 responden  (68,3%).
2.  Distribusi  Frekuensi  Perkembangan
Motorik  Halus  di  TK  Ar-Rachma Kertapati Palembang tahun 2015 pada perkembangan  motorik  halus  anak yang  baik  sebesar  61  responden (74,4%).
3.  Distribusi  Frekuensi  Perkembangan Motorik  Kasar  di  TK  Ar-Rachma Kertapati Palembang tahun 2015 pada perkembangan  motorik  kasar  anak yang  baik  sebesar  58  responden (70,7%).
4.  Distribusi  Frekuensi  Perkembangan Personal  Sosial  di  TK  Ar-Rachma Kertapati Palembang tahun 2015 pada perkembangan  personal  sosial  anak yang baik 64 responden (78,0%).
5.  Distribusi  Frekuensi  Perkembangan Bahasa    di  TK  Ar-Rachma  Kertapati Palembang tahun 2015 pada perkembangan bahasa anak yang baik 57 responden (69,5%).
6.  Ada  hubungan  antara  pengetahuan ibu  dengan  perkembangan  motorik halus  anak  usia    4-5  tahun  dengan nilai P Value = 0,001≤ 0,05.
7.  Ada  hubungan  antara  pengetahuan ibu  dengan  perkembangan  motorik kasar  anak  usia    4-5  tahun  dengan nilai P Value = 0,002 ≤ 0,05.
8.  Ada  hubungan  antara  pengetahuan
ibu  dengan  perkembangan  personal sosial  anak  usia    4-5  tahun  dengan nilai P Value = 0,000 ≤  0,05.
9.  Ada  hubungan  antara  pengetahuan ibu  dengan  perkembangan  bahasa anak  usia    4-5  tahun  dengan  nilai P Value = 0,000 ≤ 0,05.

## SARAN
1.  Bagi TK Ar-Rachma Kertapati Palembang
Diharapkan bagi pengajar lebih meningkatkan
kegiatan
dalam pemberian stimulus bagi perkembangan anak  serta  dapat  melatih  kecerdasan anak.

## 2.  Bagi Institusi Pendidikan
Diharapkan  dapat  dijadikan  sebagai informasi  tambahan  dan  masukkan dalam pengembangan keperawatan anak  khususnya  perkembangan  anak, dan  umpan  balik  terhadap  penerapan teori di lahan praktik, guna peningkatan mutu pendidikan di STIKes Muhammadiyah Palembang.

## 3.  Bagi Peneliti Selanjutnya
Diharapkan  pada  peneliti  selanjutnya melakukan  penelitian  yang  mendalam lagi  mengenai  hubungan  pengetahuan ibu dengan perkembangan anak usia 4- 5  tahun  dengan  menggunakan  metode yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
1.  Riska. 2010. faktor-faktor yang berhubungan  dengan  pertumbuhan dan perkembangan anak usia prasekolah  di  taman  kanak-kanak pertiwi  pasma  wilaya  kerja  puskesmas alang-alang  lebar  palembang  tahun 2011.
2.  Sastroasmoro,Sudigdo.2007. Membina Tumbuh  Kembang  bayi  dan  balita . Penerbit Ikatan Dokter Anak Indonesia.
3.  Nutrisiani.2002. pendidikan dan perilaku  kesehatan .  Jakarta  :Rineka Cipta
4.  Soetjiningsih. 2002. Tumbuh Kembang
Anak . Jakarta : EGC 5.  Dinas Kesehatan Provinsi Kota
Palembang,2013. Profil kesehatan KotaPalembang.(http://profilkesehatani ndonesia2009.pdf/,diakses  tanggal  30 januari 2015).
6.  Arikunto,  Suhaimi.  2002. Prosedur Penelitian Pendekatan Praktek . Jakarta : Rineka Cipta 7.  Depdiknas.2008. pembangan perangkat  penilaian  afektif .  Jakarta: Direktorat pembinaan sekolah menengah atas, Dikdasmen
8.  Hidayat,Aziz alimi.2005. pengantar ilmu  keperawatan  I  penerbit  salemba Medika. Jakarta
9.  Mubarok.  2007. Promosi  Kesehatan Sebuah  Pengantar  Proses  Belajar
Mengajar Dalam Pendidikan . Yogyakarta. Graha Ilmu
10. Hurlock,Elizabeth B. 2010. Perkembangan anak . Jakarta : Erlangga 11. Susanto, Ahmad. 2011.
Perkembangan  anak  usia  dini .  Jakarta
: Kencana Prenada Media
12. Wafi,.(2010). Asuhan  neonatus  bayi dan balita . Jakarta : Fitramaya
13. Satrock.  2011. Masa  Perkembangan Anak . Jakarta : Salemba Humanika
14. Nursalam. 2005.  Asuhan Keperawatan bayi  dan  anak  (untuk  perawat  dan bidan) . Jakarta : Salemba Medika 15. Suryani.2009. Psikologi  Ibu  dan  Anak .
Yogyakarta : Fitramaya
16. Mita. 2009. gambaran tingkat pengetahuan ibu tentang pertumbuhan dan  perkembangan  balita  usia  1-5 tahun  di  instalasi  rawat  inap  sayap  B RSUP  Dr.  Moh  Hosein  Palembang Tahun 2009