## Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS)
Volume 7, Nomor 3, (2024) hlm. 582-592 pISSN 2654-282X | eISSN 2621-783X
Terakreditasi Peringkat 3 - SK No. 204/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jipemas/article/view/21146 DOI: 10.33474/jipemas.v7i3.21146

## Pembuatan media pembelajaran kreatif berbasis aplikasi canva pada Guru SD
Juen Carla Warella¹, Gede Wiratma Jaya²*
1 Universitas Pattimura, Ambon, Indonesia, email: juen.warella@gmail.com
2 Universitas Pattimura, Ambon, Indonesia, email: gedewiratmajaya.unpatti@gmail.com *Koresponden penulis
Info Artikel

## ABSTRACT
Riwayat Artikel Diajukan: 2023-12-11 Diterima: 2024-07-08 Diterbitkan: 2024-07-15
Keywords: canva; educator; educational media
Kata Kunci: canva; guru; media pembelajaran
Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2024 Juen Carla Warella,
Gede Wiratma Jaya
The  quality  of  education  is  crucial  for  the  development  of  exceptional human resources who are capable of adapting to the evolving times and engaging  in  competition.  The  quality  of  education  can  be  improved  if educators are proficient in the use and operation of information technology. The Canva application is an information technology tool that can be used to  create  learning  media.  This  activity  aimed  to  provide  training  in  the creation  of  creative  learning  media  based  on  the  Canva  application  to overcome the difficulties faced by the teachers of Public elementary school 4 Halong, Ambon City. This activity adopts the service-learning approach, which comprises three successive phases: planning, implementation, and assessment. The results of the training activities showed that the teachers were  enthusiastic  about  the  Canva  training  provided  by  the  PkM  team, which  enabled  this  activity  to  run  well  and  produce  tangible  results  in designing  the  learning  media.  According  to  the  findings  of  the questionnaire, teachers overwhelmingly concurred that the Canva training sessions had enhanced their expertise in the use of the Canva application, bolstered  their  inventiveness  when  crafting  instructional  materials,  and elevated  their  professional  standing  as  educators.  In  this  training,  the comparison  of  initial  knowledge  improvement  was  not  measured, so  it  is recommended  that  a  pre-test  be  conducted  to  measure  the  level  of teachers'  knowledge.  This  training  was  expected  to  make  the  learning process in the classroom fun and interactive.

## ABSTRAK
Pendidikan yang berkualitas merupakan kunci untuk menyiapkan sumber daya  manusia  yang  unggul  dan  siap  bersaing  menghadapi  perubahan zaman. Kualitas pendidikan dapat meningkat jika memiliki tenaga pendidik yang  dapat  memanfaatkan  dan  mengoperasikan  teknologi  informasi dengan  baik.  Salah  satu  sarana  teknologi  informasi  yang  dapat dimanfaatkan dalam membuat media pembelajaran yaitu aplikasi Canva. Tujuan dari kegiatan ini adalah memberikan pelatihan pembuatan media pembelajaran  yang  kreatif  berbasis  aplikasi  Canva  untuk  mengatasi kesulitan  yang  dialami  oleh  guru  Sekolah  Dasar  Negeri  4  Halong,  Kota
Ambon.  Metode  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM) menggunakan metode Service Learning yang terdiri dari tiga tahap, yaitu perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Hasil  kegiatan  pelatihan menunjukkan  para  guru sangat  antusias terhadap  pelatihan  Canva  yang telah diberikan oleh tim PkM sehingga kegiatan ini dapat berjalan dengan baik  dan  menghasilkan  hasil  yang  nyata  dalam  mendesain  media pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  evaluasi  kuesioner  menunjukkan  para guru  sangat  setuju  kegiatan  pelatihan  Canva  telah  menambah pengetahuan  terhadap  aplikasi  Canva,  meningkatkan  kreativitas
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 583
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
pembuatan media pembelajaran, dan meningkatkan profesionalisme guru. Pada  pelatihan  ini  perbandingan  peningkatan  pengetahuan  awal  tidak diukur  sehingga  disarankan  untuk  perlu  dilakukan  pemberian  pretest sebagai  acuan  mengukur  tingkat  pengetahuan  guru.  Pelatihan  ini diharapkan  dapat  membuat  proses  pembelajaran  di  kelas  menjadi  lebih menyenangkan dan interaktif.
Cara mensitasi artikel: Warella,  J.  C.,    Jaya,  G. W.  (2024).  Pembuatan  media  pembelajaran  kreatif  berbasis  aplikasi  canva  pada  Guru  SD. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS), 7 (3), 582 –592. https://doi.org/10.33474/jipemas.v7i3.21146

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  proses  pembelajaran  untuk  mengembangkan potensi  yang  dimiliki  oleh  setiap  individu  untuk  menciptakan  sumber  daya manusia yang berkualitas (Ratnasari, 2019) . Pendidikan berperan penting bagi masyarakat  sebagai  salah  satu  persyaratan  bagi  perkembangan  manusia (Nurdiana  Nita, 2023; Singh et al., 2020) . Pendidikan yang berkualitas dapat membantu  manusia  dalam  memberdayakan  segala  aspek  kehidupan.  Salah satu  cara  meningkatkan  kualitas  pendidikan  adalah  dengan  memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran (Budhwar, 2017) . Proses pembelajaran merupakan  kegiatan  belajar  dan  mengajar  dengan  cara  menyalurkan pengetahuan  dan  mengembangkan  pola  pikir  antara  guru  dan  peserta  didik. Proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  tentunya  dapat  menggunakan metode  dan  model  pembelajaran  yang  menarik,  sesuai  dengan  karakter peserta didik dan mengikuti perkembangan zaman (Ilham et al., 2022; Pane Dasopang, 2017) .
Telah diketahui bahwa abad ke-21 merupakan abad revolusi pengetahun dan  informasi  yang  berarti  negara  dan  masyarakat  terkaya  adalah  yang memiliki  akses  terhadap  pengetahuan  dan  informasi (Ghaznavi  et  al.,  2011) . Pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan  kualitas pendidikan  dengan  cara  seperti  memudahkan  guru  membuat  materi, menyediakan metode baru untuk belajar dan berkolaborasi, serta memudahkan akses  pendidikan  secara  efektif  dan  efisien  bagi  semua  orang (Ghavifekr Rosdy, 2015; Haleem et al., 2022) . Kemajuan teknologi di bidang pendidikan menuntut sekolah untuk beradaptasi dan menyesuaikan dengan perkembangan  teknologi  dan  informasi  sehingga  terjadi  peningkatan  mutu pendidikan dan proses pembelajaran (Maritsa et al., 2021) . Pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  juga  dimuat  pada Permendikbud  Nomor  67  Tahun  2023  tentang  Kurikulum  SMA/MA  yang menyatakan bahwa pendidik harus memiliki kemampuan dalam menggunakan dan menerapkan pembelajaran berbasis teknologi dan informasi. Berdasarkan Permendikbud  tersebut  maka  guru  dituntut  untuk  dapat  mengakses  dan memanfaatkan  teknologi  sehingga  menciptakan  proses  pembelajaran  kreatif, inovatif  dan  interaktif.    Berbagai  bentuk  teknologi  dan  informasi  yang  dapat digunakan  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  seperti  video  dan  audio pembelajaran, powerpoint , TV Edukasi, jejaring sosial, dan aplikasi multimedia yang bersifat konvensional atau interaktif (Azis et al., 2021; Djawad et al., 2018) . Salah  satu  aplikasi  yang  banyak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran interaktif adalah Canva .
584 ~ 7(3), 582-592
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Canva adalah  aplikasi  desain  yang  dapat  digunakan  untuk  merancang konten  visual  berupa  teks,  video  dan  animasi  seperti  powerpoint,  brosur, infografis  dan  lainnya  dengan  menggunakan template yang  telah  tersedia secara  gratis.  Aplikasi Canva dapat  digunakan  dalam  dunia  Pendidikan khususnya  guru  karena  telah  difasilitasi  oleh  Kementerian  Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) dengan menggunakan akun Belajar-ID. Sehingga, aplikasi Canva for  Education yang tersedia dapat diakses  dengan  gratis  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  yang kreatif (Fauhan, 2023) . Adanya kemudahan yang dimiliki oleh aplikasi Canva membuat akses untuk mendesain media pembelajaran dapat dilakukan dimana saja  menggunakan  perangkat  laptop  dan smartphone yang  didukung  oleh akses internet (Tanjung  Faiza, 2019) .
Aplikasi pembuatan media pembelajaran masih dianggap sulit bagi guru khususnya  di  jenjang  tingkat  pendidikan  sekolah  dasar  (SD).  Hal  ini dikarenakan minimnya kemampuan guru dalam menjalankan aplikasi berbasis teknologi  dan  informasi (Winda    Dafit,  2021) .  Untuk  membuat  media pembelajaran yang kreatif dan menarik diperlukan waktu yang tidak sedikit dan harus mengorbankan waktu istirahat guru di rumah. Selain itu guru di sekolah juga  dihadapkan  dengan  kegiatan  penyusunan  administrasi  penilaian  yang bertujuan  untuk  menjaga  dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  sehingga guru  tidak  memiliki  waktu  yang  cukup  untuk  membuat  media  pembelajaran interaktif (Adam, 2019) . Minimnya kesempatan untuk mengikuti pelatihan baik secara luring dan daring membuat guru tidak memiliki bekal yang cukup untuk menjalankan dan mengeksplorasi aplikasi Canva .
Hasil  pengamatan  dan  diskusi  dengan  pimpinan  sekolah  SD  Negeri  4 Halong,  Kota  Ambon  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  proses pembelajaran  masih  menggunakan  media  pembelajaran  seperti  buku  cetak, LKPD dan tidak disertai dengan penggunaan teknologi informasi. Berdasarkan hal ini maka permasalahan yang dialami guru adalah kurangnya penguasaan terhadap teknologi  informasi  dalam  menyediakan media  pembelajaran kreatif yang  dapat  menarik  minat  peserta  didik  untuk  belajar.  Untuk  membantu mengatasi permasalahan yang dihadapi oleh para guru di SD Negeri 4 Halong, maka  dilakukan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PkM)  dengan melakukan pelatihan pembuatan media pembelajaran kreatif berbasis aplikasi Canva .
Tujuan dari kegiatan PkM ini adalah untuk memberikan pengenalan dan praktik secara langsung kepada guru SD Negeri 4 Halong dalam menggunakan aplikasi Canva sebagai  sarana  membuat  media  pembelajaran  yang  kreatif. Adanya kegiatan praktik dapat memberikan sebuah pengalaman pembelajaran secara  langsung  bagi  guru  SD  Negeri  4  Halong  untuk  membuat  media pembelajaran yang kreatif dan dapat meningkatkan minat belajar siswa di kelas. Sehingga  kedepannya  dapat  membuat  proses  pembelajaran  menjadi  lebih menyenangkan dan interaktif.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 585 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## METODE
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PkM) ini dilaksanakan di SD Negeri 4 Halong, Kecamatan Baguala, Kota Ambon, Provinsi Maluku, pada hari senin,  16  Oktober  2023.  Pelatihan  ini  ini  dilaksanakan  dengan  menerapkan moteri Service  Learning  (SL). Metode Service  Learning  (SL) merupakan pendekatan  pembelajaran  dalam  upayah  menumbuhkan  kesadaran  dalam memecahkan  persoalan  yang  terjadi  dalam  suatu  komunitas  atau  kelompok Masyarakat (Setyowati    Permata,  2018) .  Metode  ini  berfokus  dalam mengaplikasikan  teori  pembelajaran  dengan  memberikan  praktik  secara langsung  menggunakan  media  pembelajaran  yang  akan  disampaikan  dalam Kegaitan  Pengabdian  Kedapa  Masyarakat (Prasasty  et  al.,  2022) .  Prinsip penerapan  metode Service  Learning  (SL) adalah  mengutamakan  penyanan pada diri sendiri, Masyarakat atau komunitas dan lingkungan sekitar. Komunitas yang dimaksud dalam kegiatan ini adalah guru Sekolah Dasar Negeri 4 Halong sebanyak  7  orang  sebagai  peserta  pelatihan  pengenalan  dan  praktik penggunaan aplikasi Canva . Penggunaan metode Service Learning (SL) dalam Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  yang  dilakukan  dengan  menerapkan  tiga tahapan konseptualiasasi Service Learning (SL) yaitu (1) tahap perencanaan, (2)  tahap  realisasi  pelaksanaan  kegiatan,  dan  (3)  tahap  evaluasi.  Adapun gambaran tentang tahapan kegiatan PkM ditampilkan pada gambar 1.
Gambar 1. Tahapan kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PKM)
Tahapan  pertama  yaitu  perencanaan  dilakukan  koordinasi  dengan Mahasiswa Program Kampus Mengajar Angkatan VI dan Kepala Sekolah SD Negeri 4 Halong. Kegiatan ini dilakukan dengan mengidentifikasi permasalahan dalam  proses pembelajaran yang ditemukan pada guru SD Negeri 4 Halong. Kemudian  dilakukan  diskusi  untuk  menentukan  jenis  pelatihan  yang  akan dilaksanakan oleh Tim pengabdian kepada masyarakat (PkM) yaitu pelatihan pembuatan media pembelajaran kreatif dengan menggunakan aplikasi Canva untuk  mengatasi  permasalan  dalam  proses  pembelajaran.  Adapun  beberapa hal  lain  yang  dibahas  adalah  waktu  pelaksanaan kegiatan, jumlah guru yang hadir  dan  hal  teknis  terkait  kegiatan  pelatihan  yang  akan  dilaksanakan  dan dikonfirmasi  oleh  Kepala  Sekolah.  Pada  tahap  ini  juga  dilakukan  konfirmasi
586 ~ 7(3), 582-592
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
ruangan  kelas  dan  fasilitas  pendukung  yang  akan  digunakan  untuk  kegiatan pengabdian kepada Masyarakat.
Tahap  kedua  yaitu  realisasi  pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  pada  hari senin, 16 Oktober 2023 dengan waktu yang telah disepakati yaitu pukul 10.00 WIT  sampai  13.00  WIT.  Tahapan  pelaksanaan  kegiatan  PkM  ini  dlakukan dengan  cara  menyampaikan  materi  pengenalan  aplikasi Canva ,  melakukan pendampingan  terhadap  praktik  yang  dilakukan  oleh  guru  sekaligus memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk  memberikan  pertanyaan  dan diskusi  bersama.  Pendampingan  yang  dilakukan  yaitu  membantu  para  guru dalam menggunakan aplikasi Canva untuk selanjutnya memilih template yang akan digunakan dan mendesain media pembelajaran.
Tahap ketiga yaitu evaluasi berkaitan dengan proses penyampaian materi dan praktik yang dilakukan oleh guru. Pada akhir proses pelatihan, para guru diminta untuk mengisi evaluasi pelatihan dalam bentuk kuesioner. Pertanyaan kuesioner yang dibuat sebanyak 11 pertanyaan dan diisi menggunakan Google Form . Pada tahap ini juga hasil pengisian kuesioner dilakukan pengolahan dan analisis  dengan  tujuan  untuk  mengevaluasi  pemahaman  guru  dalam mempraktikan penggunaan aplikasi Canva .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  berfokus  pada  pemberian  materi dan  praktik  penggunaan  aplikasi Canva pada  Guru  SD  Negeri  4  Halong, Kecamatan Baguala, Kota Ambon. Kegiatan ini diikuti oleh 7 guru yang terdiri dari  guru  kelas  1  sampai  dengan  guru  kelas  6  serta  mahasiswa  program kampus merdeka. Kegiatan ini dilaksanakan pada hari senin, 16 Oktober 2023 pukul  10.00  sampai  dengan  pukul  13.00  WIT.  Kegiatan  ini  dilakukan  sesuai dengan jadwal yang telah disepakati dengan Kepala Sekolah dan Mahasiswa Program Kampus Mengajar Angkatan VI.  Proses penyampaian materi dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2. Proses penyampaian materi oleh Tim PkM
Materi pengenalan aplikasi Canva yang disampaikan terdiri dari beberapa poin yaitu perkembangan teknologi dalam dunia pendidikan pada abad ke-21, pengenalan  dan  manfaat  aplikasi Canva, jenis  desain  visual  yang  bisa
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 587 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
dilakukan,  jenis  template  desain  yang  tersedia, cara  mendaftar  dan  memiliki akun Canva, cara  menggunakan  aplikasi Canva bagi  pemula,  fitur  yang tersedia, komponen menu dan fungsi pada aplikasi Canva seperti home , undo , redo ,  pencarian,  l ayout , shape , font ,  gradasi  dan background , upload gambar/grafik/video, slide , download , pilihan presentasi dan lainnya serta cara mendesain  media  pembelajaran  berbasis powerpoint pada  aplikasi Canva . Proses  pemberian  materi  dilakukan  dengan  cara  menjelaskan  dan menggunakan aplikasi Canva dengan template powerpoint sehingga guru lebih mengenal  dan  merasakan  manfaat  penggunaan  aplikasi Canva. Materi  yang disampaikan dibuat dengan tampilan yang menarik, menyertakan gambar dan animasi sehingga guru termotivasi untuk menyimak materi yang disampaikan. Materi yang disampaikan pada saat kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PkM) ditampilkan pada gambar 3.
Gambar 3. Materi pengenalan aplikasi canva yang disampaikan oleh tim PKM
Setelah  proses  pemberian  materi  dilakukan,  tim  PkM  membagi  guru menjadi  tiga  kelompok  kecil  serta  membagi  mahasiswa  program  kampus mengajar  untuk  mendampingi  setiap  guru.  Proses  pendampingan  dilakukan oleh  mahasiswa  bertujuan  agar  mengarahkan  guru  dalam  menggunakan aplikasi Canva. Setelah  itu  pemateri  memberikan  tugas  mendesain  materi pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan oleh guru. Proses praktik  yang  dilakukan  sesuai  dengan  langkah-langkah  yang  telah  dijelaskan oleh pemateri. Tim PkM bertindak sebagai fasilitator dalam mendampingi guru sehingga  guru  dapat  membuat  materi  pembelajaran  dengan  baik  dan  benar. Proses praktik pembuatan materi pembelajaran yang dilakukan guru SD Negeri 4 Halong dapat dilihat pada gambar 4.
588 ~ 7(3), 582-592
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 4. Proses praktik pembuatan materi pembelajaran oleh guru SD Negeri 4 Halong.
Pada  proses  praktik  pembuatan  media  pembelajaran,  guru  dapat meningkatkan  kemampuan  menggunakan  aplikasi Canva serta  dapat merancang  media  pembelajaran  berbasis  teknologi.  Penggunaan  media pembelajaran  yang  menarik  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  minat  peserta didik  sehingga  merasa  nyaman  dan  akan  mengikuti  pembelajaran  sampai selesai (Kristin  Setyawan, 2021) . Disamping itu, materi yang diberikan dapat dimengerti  dan  mudah  diingat  oleh  peserta  didik.  Proses  pembuatan  media pembelajaran yang baik perlu memperhatikan rancangan materi yang mudah dipahami  peserta  didik  tanpa  mengurangi  isi  materi,  menggunakan  bahasa yang  sederhana  dan  tidak  membuat  bingung,  menampilkan  gambar,  video, animasi  yang  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan (Syahroni  et  al.,  2020) . Berikut  ini  adalah  salah  satu  contoh  hasil  karya  guru  saat  mendesain  media pembelajaran pada mata pelajaran IPA yang ditampilkan pada gambar 5.
Gambar 5. Hasil karya guru mendesain materi pembelajaran IPA
Setelah  proses  pemberian  materi  dan  praktikum  maka  Tim  PkM melakukan evaluasi dengan cara membagikan link Google Form sehingga guru dapat mengisi kuisioner evaluasi. Kuesioner evaluasi terdiri dari identitas guru yaitu nama, umur, jenis kelamin dan lama kerja. Pertanyaan kuesioner dapat dilihat pada tabel 1.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 589
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## Tabel 1. Pertanyaan kuesioner evaluasi
No
Pertanyaan
1. Apakah pelatihan ini menambah wawasan baru tentang penggunaan aplikasi Canva bagi Bpk/Ibu ? 2. Apakah aplikasi Canva dapat menambah motivasi guru dalam menggunakan media pembelajaran online ?
3. Apakah pelatihan aplikasi Canva sangat penting bagi guru di masa sekarang ?
4. Apakah pelatihan ini dapat meningkatkan kreativitas guru dalam membuat media pembelajaran ?
5. Apakah fitur pada aplikasi Canva memudahkan dalam pembuatan media pembelajaran ? 6. Apakah pelatihan ini meningkatkan profesionalisme dan kompetensi guru ?
7. Apakah perlu diadakan pelatihan lanjutan dengan topik berbeda ?
8. Apakah penyampaian materi yang diberikan mudah dimengerti dan dipraktikkan ?
9. Sebelum diadakan pelatihan, apakah bapak/ibu merasa kesulitan menggunakan aplikasi Canva ? 10. Setelah diadakan pelatihan, apakah bapak/ibu merasa kesulitan menggunakan aplikasi Canva ? 11. Setelah  mengikuti  pelatihan,  apakah  bapak/ibu  merasa  terbantu  dalam  pembuatan  media pembelajaran presentasi dengan adanya pelatihan ini?
Hasil  pengolahan  data  kuesioner  memberikan  informasi  sejauh  mana guru dalam mempraktikan penggunaan aplikasi Canva . Berikut ini hasil evaluasi pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis Canva yang  ditampilkan pada gambar 6.
Gambar 6. Hasil evaluasi pelatihan pembuatan media pembelajaran
Hasil evaluasi yang dilakukan dapat dilihat bahwa sebanyak 85.7% guru sangat setuju bahwa dengan pelatihan penggunaan aplikasi Canva wawasan guru  terkait  penggunaan  aplikasi  pembuatan  media  pembelajaran  menjadi bertambah.  Pada  kuesioner  evaluasi  terkait  motivasi  guru,  pentinggnya penggunaan  media  pembelajaran,  kreatifitas  guru  dan  kemudahan  dalam membuat  media  pembelajaran menunjukan 85,7%  guru  sangat  setuju sedangkan  14,3%  guru  menjawab  setuju  karena  melalui  pelatihan  ini  guru menjadi  termotivasi  untuk  meningkatkan  kreatifitas  dalam  membuat  media pembelajaran  yang  menarik  dan  kreatif.  Selain  itu  pembuatan  media pembelajaran  berbasis  aplikasi Canva dapat  memudahkan  guru  untuk mendesain media pembelajaran yang interaktif. Sebanyak 71,4% guru merasa bahwa  pelatihan  ini  dapat  meningkatkan  profesionalisme  guru  dalam  proses belajar  mengajar  dan  penjelasan  yang  diberikan  oleh  tim  PkM  mudah  untuk dipahami, 57,1% guru merasa perlu dilakukan lagi pelatihan yang sama dengan topik yang berbeda. Berdasarkan pertanyaan nomor 10, sebanyak 42,9% guru sangat setuju dan 42,9% guru setuju jika sebelum diadakan pelatihan ini guru
590 ~ 7(3), 582-592
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
merasa  kesulitan  dalam  menggunakan  aplikasi  canva.  Sedangkan  setelah dilakukan pelatihan sebanyak 57,1% guru tidak merasa kesulitan, dan 14,3% guru  masih  merasakan  cukup,  dan  14,3%  guru  masih  merasakan  kesulitan. Hasil  evaluasi  dengan  menggunakan  kuisioner  pada  akhir  kegiatan menunjukan  bahwa  sebagian  besar  guru  mengalami  penambahan pengetahuan tentang penggunaan aplikasi Canva, tetapi dalam kegiatan ini tim PkM tidak mengukur presentase pengetahuan awal atau prior knowledge guru sebelum diberikan pelatihan. Oleh karena itu, hasil perbandingan peningkatan pengetahuan tidak tergambarkan dalam kegiatan ini.
Kemampuan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi Canva menjadi meningkat  karena  telah  diberikan  materi  terlebih  dahulu  sehingga  para  guru sudah memiliki gambaran tentang aplikasi Canva . Sedangkan guru yang masih mengalami  kesulitan  dalam  menggunakan  aplikasi  karena  kurangnya kemampuan dalam mengoperasikan teknologi, kurangnya fasilitas IT di sekolah dan Informasi dan usia yang dimiliki oleh guru ( Sahelatua et al., 2018; Winda Dafit, 2021) . Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini telah dilaksanakan dengan baik, menggunakan bahasa sederhana, mudah dipahami dan diingat. Interaksi pemateri dan peserta dalam sesi diskusi dan tanya jawab berlangsung dengan interaktif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  pengabdian  yang  telah  dilakukan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  aplikasi Canva sebagai  media pembelajaran kreatif pada Guru SD Negeri 4 Halong, Kecamatan Baguala, Kota Ambon telah  berjalan  dengan  baik.  Hasil  ini  dapat  dilihat  dari  jawaban  positif yang sudah diberikan oleh para guru melalui data kuesioner dan interaksi dua arah pada saat kegiatan pelatihan. Pelatihan yang diberikan sangat membantu para  guru  dalam  menggunakan  aplikasi Canva untuk  membuat  materi pembelajaran yang menarik. Hal ini dapat dilihat dari antusias para guru dalam mengeksplorasi item-item yang ada di aplikasi Canva untuk digunakan dalam membuat  media  pembelajaran.  Keberhasilan  kegiatan  pelatihan  ini  dapat terlihat  dari  hasil  karya  guru  dalam  mendesain  materi  pembelajaran  yang ditampilkan pada hasil pengabdian. Secara keseluruhan pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini berjalan dengan baik dan lancar serta mendapat  dukungan  dari  pihak  sekolah.  Adapun  hasil  kegiatan  ini  tidak mengukur  pengetahuan  awal  atau prior  knowledge guru  terkait  penggunaan dan  aplikasi Canva dengan  memberikan  pretest.  Sehingga,  hal  ini  menjadi masukan dan saran bagi tim pengabdian kepada Masyarakat dalam mengukur tingkat  pengetahuan  dan  wawasan  guru  sebelum  kegiatan  pelatihan dilaksanakan.

## DAFTAR RUJUKAN
Adam,  H.  K.  D.  (2019).  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Dalam  Menyusun Administrasi  Penilaian  Melalui  Penerapan  Supervisi  Akademik  Di  SD Negeri  01  Wanggarasi. Jurnal  Ideas  (Pendidikan,  Sosial  Dan  Budaya , 5 (2), 71 –76.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 591
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
https://jurnal.ideaspublishing.co.id/index.php/ideas/article/view/202 Azis,  A.  A.,  Arifin,  A.  N.,    Daud,  F.  (2021).  Pemanfaatan  Aplikasi  Evaluasi Pembelajaran  Digital  ISpring  bagi  Guru  Sekolah  Menengah  kabupaten Gowa. SMART:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 1 (1),  1. https://doi.org/10.35580/smart.v1i1.24431 Budhwar, K. (2017). The role of technology in education. International Journal of  Engineering  Applied  Sciences  and  Technology , 2 (8),  55 –57.
https://www.ijeast.com/papers/55-57,TESMA208,IJEAST.pdf Djawad,  Y.,  Suhaeb,  S.,    Jaya,  H.  (2018). Innovation  In  Learning  Through Digital Literacy at Vocational School of Health . 201 (Aptekindo), 239 –245. https://doi.org/10.2991/aptekindo-18.2018.53 Fauhan, I. P. (2023). Utilization of the Canva application on the Belajar . Id site as  a  learning  media  at  SMK  Bina  Nusa  Mandiri  Jakarta. Jurnal  Inovasi Teknologi Pendidikan , 10 (4), 344 –352.
https://doi.org/10.21831/jitp.v10i4.63299 Ghavifekr,  S.,    Rosdy,  W.  A.  W.  (2015).  Teaching  and  learning  with technology:  Effectiveness  of  ICT  integration  in  schools. International Journal  of  Research  in  Education  and  Science , 1 (2),  175 –191. https://doi.org/10.21890/ijres.23596
Ghaznavi,  M.  R.,  Keikha,  A.,    Yaghoubi,  N.-M.  (2011).  The  Impact  of
Information  and  Communication  Technology  (ICT)  on  Educational Improvement. International Education Studies , 4 (2).
https://doi.org/10.5539/ies.v4n2p116
Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A.,  Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers , 3 (February), 275 –285.
https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004
Ilham, S., Vázquez-cano, E.,  Novita, L. (2022). Use of Canva Application as a  Learning  Media. Al-Hijr:  Journal  of  Adulearn  World , 1 (1),  9 –15. https://www.neliti.com/id/publications/409068/use-of-canva-application- as-a-learning-media Kristin, F.,  Setyawan, Y. (2021). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran dengan Memanfaatkan Bahan Bekas bagi Guru SD Negeri Mangunsari 06 Salatiga. Magistrorum et Scholarium: Jurnal Pengabdian Masyarakat ,
1 (3), 361 –368. https://doi.org/10.24246/jms.v1i32021p361-368
Maritsa, A., Salsabila, U. H., Wafiq, M., Rahma Anindya, P.,  Azhar Ma’shum,
M. (2021). Pengaruh Teknologi Dalam Dunia Pendidikan. Al-Mutharahah: Jurnal  Penelitian  Dan  Kajian  Sosial  Keagamaan , 18 (2),  91 –100. https://doi.org/10.46781/al-mutharahah.v18i2.303
Nurdiana, N.,  Nita, S. (2023). The Influence of The Problem-Based Learning Model  To  Growing  Learning  Character  In  PKN  Subjects. International Journal of Students Education , 1 (3), 179 –182. https://journal.berpusi.co.id/index.php/IJoSE/article/view/292 Pane, A.,  Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan Pembelajaran. FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (2), 333.
https://jurnal.uinsyahada.ac.id/index.php/F/article/view/945
592 ~ 7(3), 582-592
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Prasasty,  A.  T.,  Isroyati,    Nurhidayati,  R.  (2022).  Pelatihan  Pengembangan Media  Pembelajaran  3D  pada  Guru  kelas  di  SDN  Pondok  Terong. Rangkiang :  Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 4 (1),  32 –37. https://ejournal.upgrisba.ac.id/index.php/rangkiang/article/view/5749 Ratnasari,  D. (2019). Analysis  of  Utilization  of  Gadgets  as  Effective  Learning Media in Innovation Education to improve Student Learning Achievement . 2019 , 460 –467. https://doi.org/10.18502/kss.v3i17.4671 Sahelatua, L. S., Vitoria, L.,  Mislinawati. (2018). Kendala Guru Memanfaatkan Media  IT  dalam  Pembelajaran  di  SDN  1  Pagar  Air  Aceh  Besar. Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 3 (2), 131 –140.
https://jim.usk.ac.id/pgsd/article/view/8579
Setyowati,  E.,    Permata,  A.  (2018).  Service  Learning:  Mengintegrasikan Tujuan  Akademik  dan  Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik  melalui Pengabdian  kepada  Masyarakat. Bakti  Budaya:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2), 143 –152. https://doi.org/10.22146/bb.41076
Singh, J., Shiekh, A. S., Kour, M.,  Kumar, P. (2020). Student Learning and the  Role  of  Information  and  Communication  Technology  (ICT)  in  21st Century:  A  Review. International  Journal  on Integrated  Education , 3 (9), 181 –185. https://doi.org/10.31149/ijie.v3i9.617 Syahroni,  M.,  Dianastiti,  F.  E.,    Firmadani,  F.  (2020).  Pelatihan  Media Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  untuk  Meningkatkan Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Jarak Jauh. International Journal of Community Service Learning , 4 (3), 170 –178.
https://doi.org/10.23887/ijcsl.v4i3.28847
Tanjung, R. E.,  Faiza, D. (2019). Canva Sebagai Media Pembelajaran Pada Mata  Pelajaran  Dasar  Listrik  Dan  Elektronika. Voteteknika  (Vocational Teknik Elektronika Dan Informatika) , 7 (2), 79.
https://doi.org/10.24036/voteteknika.v7i2.104261 Winda, R.,  Dafit, F. (2021). Analisis Kesulitan Guru dalam Penggunaan Media Pembelajaran  Online  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pedagogi  Dan Pembelajaran , 4 (2), 211. https://doi.org/10.23887/jp2.v4i2.38941