## Penggunaan Model Pembelajaran E-Learning Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Di SMAN 2 Kota Bima
Erni Suryani 1 , Hartati 2
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan(STKIP) Bima Jln. Piere Tendean, Mande, Mpunda, Kota Bima, Nusa Tenggara Barat 84111
Email Coresponden*: ernisuryani_bio@stkipbima.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tentang  penggunaan  model  pembelajaran  e-learning untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Adapun  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah penelitian  yang  mengkaji  kepustakaan  atau  library  research.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  model pembelajaran  dengan  kelas  virtual  (e-learning)  merupakan  sebuah  terobosan  baru  dibidang  pengajaran dan  pembelajaran,  karena  mampu  meminimalkan  perbedaan  cara  mengajar  dan  materi,  sehingga memberikan  standar  kulitas  pembelajaran  yang  lebih  konsisten  selain  itu  sistem  e-Learning  mutlak diperlukan  untuk  perkembagan  teknologi  4.0  dan  sebagai  antisipasi  perkembangan  jaman  dengan dukungan teknologi informasi dimana semua menuju ke era digital, baik mekanisme maupun konten . Kata Kunci : Pembelajaran E-Learning, Kualitas Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Perubahan  dan  Perkembangan  berbagai media pembelajaran ini seiring  dengan  adanya kemajuan  teknologi  yang  semakin  pesat. Pengembangan  teknologi  saat  ini  mencapai proses pengabungan yang luar biasa. Teknologi yang dipelajari beberapa tahun yang sudah lalu mulai tergantikan dengan  teknologi  yang  baru termasuk    berbagai    cara    pembelajaran  secara konvensional.  Perkembangan  dan  perubahan teknologi  informasi,  pada  beberapa  tahun belakangan  ini  selalu  berkembang  dengan kecepatan yang sangat tinggi, sehingga dengan perkembangan  ini  telah  mengubah  paradigma masyarakat dalam  mencari  dan  mendapatkan informasi,  yang  selalu tidak  lagi  terbatas pada informasi  surat  kabar,  berita,  audio  visual  dan media  elektronik,  akan  tetapi  juga  sumber informasi  lainnya  yang  salah  satu  diantaranya melalui  jaringan  Internet  ( Affandi  dkk,  2020) . Salah  satu  bidang  yang  mendapatkan  dampak
yang  cukup  berarti  dengan  perkembangan teknologi  ini  adalah  bidang  pendidikan, dimana  pada  dasarnya  pendidikan  merupakan suatu  proses  komunikasi  dan  informasi  dari pendidik  kepada  peserta  didik  yang  berisi informasi  pendidikan,  yang  memiliki  unsur- unsur  pendidik  sebagai  sumber  informasi, media  sebagai  sarana  penyajian  ide,  gagasan dan  materi  pendidikan  serta  peserta  didik  itu sendiri  ( Azrina  dan  Latifah,  2020 )  beberapa bagian unsur ini mendapatkan sentuhan media teknologi  informasi,  sehingga  mencetuskan lahirnya ide tentang e-learning .
Pemanfaatan  teknologi  telekomunikasi untuk  kegiatan  pembelajaran  di  perguruan tinggi  di    indonesia  semakin  kondusif  dengan diterbitkannya surat keputusan menteri departemen    pendidikan  nasional  tahun  2001 yang  mendorong  sekolah  menengah  atas  dan perguruan tinggi untuk mengubah dan melaksanakan  proses  pembelajaran  dengan
pendidikan jarak jauh (learning). dengan iklim yang kondusif ini, beberapa sekolah menengah atas  (SMA)  maupun  perguruan  tinggi  yang telah  melakukan  berbagai  persiapan  proses pembelajaran,  seperti    penugasan    para  siswa, mahasiswa,  guru  dan  dosen  ( Haryadi  dan Kansaa, 2021) .
Dalam  Mengimplementasikan  proses pembelajaran berbasis e-learning bukan berarti sekedar  meletakkan  materi  ajar  pada  berbagai websait. selain materi ajar, rancangan pembelajaran  perlu  disiapkan  dengan  matang untuk  mengundang  keterlibatan  peserta  didik secara  aktif  dan  konstruktif  dalam  proses belajar  mereka  ( Shodiq  dan  Zainiyati,  2020) . Pada  saat  ini  kita  semua  memahami  bahwa proses  belajar  dipandang  sebagai  proses  yang aktif  dan  partisipatif,  konstruktif,  kumulatif, dan  berorientasi  pada  tujuan  pembelajaran, baik  tujuan  pembelajaran  umum  maupun tujuan pembelajaran khusus. Penyajian menggunakan e-learning ini  bisa  menjadi lebih interaktif, menarik dan berbagai informasi  kegiatan  proses  belajar  mengajar yang bisa didapatkan dengan  cepat,  muda dan begitu  pula  dengan  komunikasinya,  meskipun tidak bisa dilakukan di  ruang kelas tetapi  bisa di  lakukan  secara  online.  sistem  e-learning yang tidak memiliki batasan akses inilah yang memungkinkan  kualitas  pembelajaran  bisa dilakukan tanpa waktu yang terbatas, kapanpun siswa bisa mengakses dengan sistem
ini,  terdapat  penyampaian  bentuk  teks  selain itu  juga  ada  forum  diskusi,  dan  seorang  guru juga  mampu  memberikan  nilai,  tugas  dan pengumuman kepada semua siswanya ( Ferdiansyah dkk, 2020) .
Mengkombinasikan  antara  pertemuan secara  tatap  muka  dengan  pembelajaran elektronik  dapat  meningkatkan  kontribusi  dan interaktifitas  antar  peserta  didik  dengan  guru. melalui  tatap  muka  peserta  didik  dapat mengenal  sesama  peserta  didik  dan  guru pendampingnya.  Kebersamaan  dan  keakraban ini  sangat  menunjang  proses  kolaborasi mereka  secara  virtual  dalam  pembelajaran. Persiapan  yang  sangat  matang  sebelum mengimplementasikan  sebuah  pembelajaran berbasis  multimedia  memegang  peran  penting demi  kelancaran  proses  pembelajaran  segala persiapan seperti penjadwalan  sampai  dengan penentuan   teknis  komunikasi  selama proses pembelajaran  merupakan  tahapan  penting dalam  melaksanakan  pembelajaran  berbasis web.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian evaluasi  pelaksanaan  pembelajaran  dengan Standar  pelaksanaan  yang  digunakan  dalam evaluasi pembelajaran e-learning dalam penelitian ini adalah standar mutu pelaksanaan e-learning yang  dikembangkan  dalam  buku pedoman penjaminan  mutu  penyelenggaraan e-learning .
Penelitian  dilaksanakan  di  SMAN  2 Kota  Bima  mulai  bulan Februari  sampai dengan  Juni  2023.  Sampel guru  diambil dengan  metode purposive sampling yaitu  dari semua  guru  dan  siswa  yang mengelola, memahami,  atau  terlibat  langsung dengan pembelajaran e-learning . Variabel yang diteliti meliputi aspek pengelolaan pembelajaran yang terdiri dari variabel perencanaan pembelajaran, perancangan  pembelajaran  dan pembuatan materi,  penyampaian  pembelajaran,  interaksi pembelajaran serta evaluasi pelaksanaan pembelajaran e-learning .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
E-learning Sebagai Media Pembelajaran Penggunaan e-learning adalah  proses pembelajaran  dengan  memadukan perangkat elektronik  seperti  komputer  dengan  materi pelajaran  yang  menjadi  sebuah software pembelajaran  yang  disampaikan  secara  digital menggunakan  perangkatperangkat  elektronik berbasis  flash  media.  Dengan  cara  ini,  jumlah pembelajar  yang  bisa  ikut  berpartisipasi  bisa jauh  lebih  besar  dari  pada  cara  belajar  secara konvensional  di  ruang  kelas  (jumlah  siswa tidak  terbatas  pada  besarnya  ruang  kelas) .
Beberapa  manfaat  yang  bisa  dinikmati  dari pembelajaran dengan e-learning , diataranya.

## Fleksibilitas.
Jika pembelajaran konvensional  di  kelas mengharuskan siswa untuk hadir di kelas pada jam-jam  tertentu  (seringkali  jam  ini  bentrok
dengan kegiatan rutin siswa), maka e- learning memberikan fleksibilitas dalam memilih waktu dan  tempat  untuk  mengakses  pelajaran.  Siswa tidak  perlu  mengadakan  perjalanan  menuju tempat  pelajaran  disampaikan,  e-learning  bisa diakses dari mana saja yang memiliki akses ke Internet.  Bahkan  dengan  berkembangnya mobile technologi, semakin mudah mengakses e-learning,  sehingga  siswa  bisa  mengakses mata  pelajaran  kapan  dan  dimanapu  ( Muthy dan  Pujiastuti,  2020) .  Berbagai  tempat  juga sudah  menyediakan  sambungan  internet  gratis (di  bandara  internasional  dan  cafe-cafe tertentu),  dengan  demikian  dalam  perjalanan pun  atau  pada  waktu  istirahat  makan  siang sambil  menunggu  hidangan  disajikan,  bisa memanfaatkan waktu mengakses e-learning . Independent Learning
E-learning memberikan kesempatan bagi pembelajar  untuk  memegang  kendali  atas kesuksesan  belajar  masing-masing,  artinya pembelajar diberi kebebasan untuk menentukan  kapan  akan  mulai,  kapan  akan menyelesaikan,  dan  bagian  mana  dalam  satu modul  yang  ingin  dipelajarinya  terlebih  dulu ( Muhammad  dkk,  2020) .  Ia  bisa  mulai  dari topik-topik  ataupun  halaman  yang  menarik minatnya terlebih dulu,  ataupun bisa melewati saja  bagian  yang  ia  anggap  sudah  ia  kuasai. Jika  mengalami  kesulitan  untuk  memahami suatu  bagian  maka  bisa  mengulang-ulang
sampai  merasa  mampu  memahami  dan mengaplikasikannya.
Proses Pembelajaran e-learning
Proses  Pembelajaran  e-learning,  fokus utamanya  adalah  siswa  atau  peserta  didik, dimana siswa dituntut mandiri terhadap waktu dan  bertanggung  jawab  dalam  pelaksanaan proses  pembelajaran  dan  memaksa  siswa memainkan  peranan  yang  lebih  aktif  dalam pembelajarannya.  Ini  sangat  berbeda  dengan proses  pembelajaran  yang  konvesional,  atau tradisional,  yaitu  guru  dianggap  sebagai sumber  ilmu  atau  seseorang  yang  serba  tahu dan  ditugaskan  untuk  menyalurkan  ilmu pengetahuan  kepada  peserta  didik  atau  siswa (Rahmah  dkk,  2019).  Model  pembelajaran yang menggunakan teknologi informasi seperti menggunakan  elearning,  dapat  berakibat  pada perubahan  budaya  kegiatan  belajar  mengajar yaitu  dalam  keadaan  proses  pembelajarannya ( Nuryatin,  2020) .  Menurut Salsabila ( 2021 ) menyatakan bahwa ada empat komponen yang harus  diperhatikan  dalam  membangun  budaya belajar  yang  menggunakan e-learning di sekolah  adalah  sebagai  berikut  a).  Peserta didik  dituntut  secara  mandiri  dalam  belajar dengan berbagai pendekatan  yang sesuai, agar siswa  mampu  mengarahkan,  memotivasi, mengatur  diri  sendiri  dalam  pembelajaran,  b). pendidik  harus  mampu  mengembangkan pengetahuan  dan  keterampilan,  memfasilitasi dalam  pembelajaran,  memahami  belajar  dan
hal-hal  yang  dibutuhkan  dalam  pembelajaran, c). tersedianya infrastruktur yang memadai, d). adanya  administrator  yang  kreatif  serta penyiapan  infrastruktur  dalam  memfasilitasi pembelajaran.  Sedangkan  untuk  menerapkan model e-learning maka  guru  harus  memiliki kompetensi  dasar,  seperti  kemampuan  untuk membuat  rencana  yang  sesuai  dengan  kaidah paedagogis  yang  di  iginkan  dalam  rencana pembelajaran,  serta  penguasaan  Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam proses pembelajaran  yaitu  pemanfaatan  internet  yang ada  sebagai  sumber  pembelajaran  untuk mendapatkan  materi  ajar,  dan  penguasaan materi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan bidang  keahlian  yang  dimiliki  ( Rahayu  dan Pahlevi, 2021 ).
Karakteristik  penggunaan e-learning , diantaranya  adalah,  Pertama,  memanfaatkan jasa  teknologi  elektronik,  dimana  pengguna (guru  dan  siswa,  siswa  dan  siswa  atau  guru dan guru) dapat berkomunikasi dengan mudah dan  tanpa  dibatasi  oleh  peraturan  yang berlaku.  Kedua,  memanfaatkan  kelebihan  dari perangkat  komputer  seperti,  media  digital  dan jaringan  komputer.  Ketiga,  penggunaan  bahan ajar secara mandiri, yaitu semua materi belajar dapat  disimpan  dalam  di  komputer  sehingga sewaktu-waktu  dapat  bilamana  memerlukan dapat di akses oleh pengguna (siswa dan guru) dimana  dan  kapan  saja  ( Astuti  dan  Prestiadi, 2020) . Keempat, memanfaatkan jadwal
pembelajaran,  kurikulum,  hasil  belajar  dan lain-lain.  Fungsi  dari  pembelajaran  elektronik atau  online  yaitu  e-learning  terhadap  kegiatan pembelajaran  didalam  kelas  ( Dewi ,  2021), adalah  sebagai  Suplemen  awal  (Tambahan), kebebasan  pada  peserta  didik  dalam  memilih, memanfaatkan materi pembelajaran  elektronik atau  tidak,  tidak  ada  kewajiban  dan  atau keharusan bagi peserta didik untuk mengakses materi  pembelajarannya,  peserta  didik  yang memanfaatkan  tentu  akan  memiliki  tambahan pengetahuan  wawasan  yang  lebih,  walaupun sifatnya  masih  opsional  bagi  siswa.  Sebagai pelengkap  materi  pembelajaran  yang  akan  di programkan  untuk  siswa  dalam  melengkapi materi pembelajaran yang diterima siswa pada saat dikelas. Sebagai Substitusi dan Pengganti, maka  akan  memberikan  kesempatan  kepada siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran yang  fleksibel,  dalam  arti  dapat  disesuaikan dengan waktu dan kegiatan lainnya.
Untuk  dapat  menghasilkan e-learning yang  bagus,  menarik  dan  diminati  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  maka ada  tiga  syarat  yang  wajib  dipenuhi  dalam merancang model e-learning yaitu:
1. Sistem  yang  dibuat  harus  sederhana  akan memudahkan      peserta      didik      dalam memanfaatkan  teknologi  dan  menu  yang ada,  dengan  kemudahan  pada  panel yang  disediakan,  waktu  belajar  peserta akan lebih efisien.
2. Pengajar  atau  guru    dapat    berinteraksi dengan    baik    dengan    mahasiswanya, seperti layaknya berkomunikasi di depan  kelas.  Dengan  pendekatan  dan interaksi  yang  lebih  personal,  peserta didik  diperhatikan  kemajuanya,  serta dibantu segala persoalan yang dihadapi. 3. Layanan    yang    ditunjang    dengan kecepatan,   respon   yang   cepat   terhadap keluhan  dan  kebutuhan  peserta  didik, sehingga  perbaikan  pembelajaran  dapat dilakukan secepat  mungkin oleh pengajar atau pengelola.
Secara  ringkas  model e-learning perlu diciptakan  seolah-olah  peserta  didik  belajar secara  konvensional,  hanya  saja  dipindahkan kedalam  sistem  digital  melalui  internet. Karena  itu e-learning perlu  mengadaptasi unsur-unsur  yang  biasa  dilakukan  dalam pembuatan  sistem  pembelajaran  konvensional ( Ferdiansyah  dkk,  2020) .  Misalnya  dimulai darai  perumusan  tujuan  operasional  dan  dapat diukur,  apersepsi,  membangkitkan  motivasi, menggunakan bahasa yang komunikatif, uraian  materi  yang  jelas,  contoh-contoh konkrit, problem solving , tanya jawab, diskusi , sampai  penugasan  dan  kegiatan  tindak lanjutnya. Oleh karena itu merancang pembelajaran e-learning perlu  melibatkan pihak  terkait,  antara  lain:  pengajar,  ahli materi, ahli komunikasi, programmer, seniman dan lain-lain.

## Kelebihan  dan  Kekurangan  Pembelajaran E-Learning
1. Dalam  pembelajaran  learning  memiliki beberapa  kekurangan  dan  kelebihan  antara lain.  Tersedianya  fasilitas e-moderating dimana  smua  guru  dan  siswa  dapat berkomunikasi  melalui  fasilitas  internet secara  regular  dengan  mudah,  kapan  saja kegiatan  tersebut  dilakukan  tanpa  dibatasi oleh jarak, tempat dan waktu.
2. Secara  bersama  guru  dan  siswa  dapat menggunakan  materi  ajar  yang  terstruktur dan  terjadwal  melalui  internet,  dimana antara  guru  dan  siswa  dapat  menilai seberapa jauh materi ajar dipelajari 3. Siswa  dapat  mengulang  atau  me-review materi  ajar  setiap  saat,  kapan  saja  dan dimana saja mengingat materi ajar tersimpan di komputer.
4. Siswa dapat  mengakses  materi ajar melalui internet  bila  memerlukan  informasi  yang berkaitan  dengan  materi  ajar  yang  hendak dipelajarinya
5. Guru  dan  siswa  dapat  melakukan  interaksi atau  diskusi  melalui  internet,  dengan jumlah  peserta  yang  banyak,  sehingga menambah ilmu pengetahuan dan wawasan yang lebih luas 6. Merubah peran siswa menjadi lebih aktif Lebih  efisien  dalam  waktu  bilamana siswa  jauh  dari  tempat  belajar  atau  sekolah konvesional.  Dalam  pembelajaran  e-learning
tidak  terlepas  dari  berbagai  kelemahan  atau kekurangan  seperti  kurang  adanya  interaksi antara  guru  dan  siswa  atau  antara  siswa dengan  siswa  sendiri,  yang  menyebabkan memperlambat  terbentuknya  values  dalam proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Adanya kecendurangan  terabaikan  aspek  akademik atau  aspek  sosial  dan  sebaliknya  mendorong tumbuhnya  aspek  komersil  atau  bisnis.  Lebih cenderung ke arah pelatihan daripada pendidikan  pada  proses  kegiatan  belajar mengajar. Adanya perubahan akan peran guru, yang  semula  menguasai  teknik  pembelajaran konvesional,  saat  ini  siswa  dituntut  untuk mengetahui teknik pembelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi.  Siswa  yang  tidak  mempunyai motivasi  belajar  yang  tinggi  cenderung mengalami kegagalan, 6). Tidak semua tempat ada fasilitas internet.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan yang telah dilakukan dapat ditarik kesimpulan  antara  lain  yaitu  masih  adanya kendala  dalam  penyelengaara  pendidikan berbasis  learning,  dapat  diharapkan  dengan pembelajaran e-learning untuk  memotivasi siswa  dan  guru  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  Dimana  Model  pembelajaran dengan  kelas  virtual  ( e-learning )  merupakan sebuah  terobosan  baru  dibidang  pengajaran dan  proses  pembelajaran,  karena  mampu
meminimalkan  perbedaan  cara  mengajar    dan materi,  sehingga  memberikan  standar    kulitas pembelajaran yang lebih konsisten.

## DAFTAR PUSTAKA
Affandi,  M.  R.,  Widyawati,  M.,  &  Bhakti,  Y. B.  (2020).  Analisis  efektivitas  media pembelajaran e-learning dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  sma pada  pelajaran  fisika. Jurnal  Pendidikan Fisika , 8 (2), 150-157.
Azrina,  N.,  &  Latifah,  S.  (2020).  Analisis media  pembelajaran  berbasis  e-learning di  masa  pandemi  covid-19  pada  guru sd/mi  di  jember. AKSELERASI:  Jurnal Pendidikan Guru MI , 1 (2), 81-93.
Astuti,  A.  D.,  &  Prestiadi,  D.  (2020,  June). Efektivitas  penggunaan  media  belajar dengan  sistem  daring  ditengah  pandemi Covid-19.  In Prosiding  Web-Seminar Nasional  (Webinar) (Vol.  20,  pp.  129- 135).
Dewi,  P.  S.  (2021).  Penerapan  Project  Based Learning  pada  Mata  Kuliah  Media Pembelajaran. Prisma , 10 (1), 97-105. Ferdiansyah,  F.,  Ambiyar, A.,  Zagoto,  M. M., &  Putra,  I.  E.  D.  (2020).  Pemanfaatan Media Pembelajaran berbasis E Learning dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  pada Matakuliah Media
Pembelajaran
Musik. Komposisi:  Jurnal  Pendidikan Bahasa, Sastra, dan Seni , 21 (1), 62-72.
Haryadi,  R.,  &  Al  Kansaa,  H.  N.  (2021). Pengaruh media pembelajaran e-learning terhadap  hasil  belajar  siswa. At-Ta'lim:
Jurnal Pendidikan , 7 (1), 68-73.
Muthy, A. N., & Pujiastuti, H. (2020). Analisis
media  pembelajaran  e-learning  melalui pemanfaatan
teknologi
dalam
pembelajaran  matematika  di  rumah sebagai dampak 2019-nCoV. Jurnal
Math  Educator  Nusantara:  Wahana Publikasi  Karya  Tulis  Ilmiah  Di  Bidang Pendidikan Matematika, 6 (1), 94-103.
Muhammad,  H.,  Murtinugraha,  R.  E.,  &
Musalamah,  S.  (2020).  Pengembangan media  pembelajaran  e-learning  berbasis moodle  pada  mata  kuliah  metodologi penelitian. Jurnal  Pensil:  Pendidikan Teknik Sipil , 9 (1), 54-60.
Nuryatin, S. (2020). Adaptasi metode pembelajaran  melalui  e-learning  untuk menghadapi era new normal.
Shodiq,  I.  J.  F.,  &  Zainiyati,  H.  S.  (2020).
Pemanfaatan  media  pembelajaran  E- Learning menggunakan Whastsapp sebagai  solusi  ditengah  penyebaran Covid-19  di  MI  Nurulhuda  Jelu. Al- Insyiroh:  Jurnal  Studi  Keislaman , 6 (2),
144-159.
Salsabila,  U.  H.,  Utami,  S.  N.,  Zahra,  A., Haikal,  F.,  &  Cahyono,  A.  (2021). Pengaruh  penggunaan  media  belajar online  selama  pandemi. Jurnal  Ilmiah Wahana Pendidikan , 7 (1), 1-9.
Rahayu,  S.,  &  Pahlevi,  T.  (2021).  Pengaruh media  pembelajaran  e-learning  dengan google  meet  terhadap  hasil  belajar siswa. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 5 (1), 91-99.