Al-Madrasah : Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, 2022 DOI 10.35931/am.v6i3.1077 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PENGEMBANGAN VIDEO ANIMASI LIGHT PEDIA SEBAGAI MEDIA DAKWAH DALAM PEMBELAJARAN DI SD
Ani Nur Aeni Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang aninuraeni@upi.edu Mita Dewi Handari Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang mitadewihandari@upi.edu
Sakti Wijayanti Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang sakti.wijayanti01@upi.edu
Wira Sakti Sutiana Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang wirasutianaupi.edu@upi.edu

## Abstrak
Kemajuan teknologi yang berkembang begitu pesat menjadi salah satu penyebab yang mendorong guru untuk melakukan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan zaman. Tetapi, seorang guru juga harus tetap memperhatikan kebutuhan siswa dan kesesuaian materi pembelajaran yang diberikan guru kepada siswa. Salah satu pemanfaatan kemajuan teknologi pada dunia pendidikan adalah penggunaan media pembelajaran audiovisual  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  tujuan  umum  dari  penelitian  ini adalah untuk mendeskripsikan desain dan pengembanagan video animasi Light Pedia sebagai media dakwah dalam pembelajaran di kelas 3 Sekolah Dasar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 3 MI Ketib Sumedang, dengan  sampel  penelitian  sebanyak  24  siswa  kelas  3B  dan  seorang  guru  kelas.  Metode  penelitian  yang digunkan  adalah  metode  D&D  (Design  and  Development)  dengan  menerapkan  model  pengembangan ADDIE. Hasil penilaian yang dilakukan ahli materi dan ahli media setelah menyaksikan penayangan video animasi Light Pedia mendapatkan nilai sangat baik dalam isi/materi dan desain video pembelajaran Light Pedia,  yang  diperkuat  oleh  penilaian  dari  siswa  dan  guru  selaku  pengguna  video  animasi  Light  Pedia. Berdasarkan  penilaian  tersebut,  video  animasi  Light  Pedia  telah  layak  untuk  digunakan  sebagai  media pembelajaran dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci: video animasi, media pembelajaran, teknologi

## Abstract
Technological advances that are developing so rapidly are one of the causes that encourage teachers to carry out learning in accordance with the times. However, a teacher must also pay attention to the needs of students and  the  suitability  of  the  learning  materials  provided  by  the  teacher  to  students.  One  of  the  uses  of technological advances in the world of education is the use of audiovisual learning media to deliver learning materials. Therefore, the general objective of this study is to describe the design and development of Light Pedia animation videos as a medium of da'wah in learning in grade 3 elementary school. The subjects of this study were 3rd grade students of MI Ketib Sumedang, with a research sample of 24 students of class 3B and a class teacher. The research method used is the D&D (Design and Development) method by applying the ADDIE development model. The results of the assessments carried out by material experts and media experts after watching the Light Pedia animated video got very good scores in the content/material and design of the Light Pedia learning video, which was strengthened by the assessments of students and teachers as users of
Light Pedia animated videos. Based on this assessment, Light Media's animated video is feasible to be used as a learning medium in the learning process.
Keywords: animated video, learning media, technology

## PENDAHULUAN
Mengenalkan dakwah kepada siswa harus dimulai sejak usia dini, sehingga ketika mereka dewasa  akan  memiliki  sebuah  komitmen  yang  baik  dan  kuat.  Dalam  hal  ini,  dakwah  diartikan sebagai proses mendidik siswa dengan berdasarkan nilai ke-Islaman yang dilakukan guru kepada siswa  di  sekolah.  Mengenalkan  dakwah  kepada  siswa  membutuhkan  kesabaran  dan  penyesuaian antara perkembangan motorik maupun kognitif siswa dengan perkembangan zaman. Perkembangan zaman  yang  sangat  pesat  dan  sangat  bergantung  pada  teknologi,  mengharuskan  guru  untuk membina akhlak dan prilaku siswa agar memiliki adab yang baik. Metode pengenalan dakwah yang dapat dilakukan guru sangatlah bervariasi, seperti bercerita, bernyanyi, dan bermain. 1 Pada abad 21, metode  penyampaian  dakwah  atau  pembelajaran  bagi  siswa  selalu  dituntut  mengikuti perkembangan Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  (IPTEK)  untuk  membentuk  suasana  kelas  yang mengikuti zaman dan sesuai dengan karakteristik siswa. Degeng menjelaskan bahwa karakteristik siswa merupakan aspek atau kualitas perseorangan siswa yang telah dimilikinya. 2
Untuk menciptakan suasana tersebut, seorang guru harus memiliki empat kompetensi dasar yang harus dimiliki, antara lain kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, serta  kompetensi  profesional  yang  diperoleh  dari  pendidikan  profesi. 3 Empat  kompetensi  yang dimiliki  oleh  guru  memungkinkan  guru  untuk  menyesuaikan  media  pembelajaran  dengan karakteristik  siswa.  Media  pembelajaran  yang  digunakan  guru  harus  memotivasi  siswa  sebagai pengguna media pembelajaran guna mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Menurut  AECT  media  merupakan  segala  sesuatu  yang  digunakan  oleh  seseorang  dalam menyampaikan pesan atau suatu informasi. 4 Sedangkan media pembelajaran merupakan salah satu alat  bantu  mengajar  yang  digunakan  guru  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran, meningkatkan  kreatifitas  siswa,  serta  meningkatkan  perhatian  siswa  dalam  proses  pembelajaran Ruth Lautfer. 5 Penggunaan media yang tepat akan memudahkan penerimaan pesan atau informasi dengan  jelas  oleh  penerima  pesan  atau  informasi  tersebut.  Hal  ini  sejalan  dengan  manfaat
1 Islam, Universitas, Negeri Uin, and Walisongo Semarang. n.d. “Mengenalkan Dakwah Pada Anak Usia Dini” 34 (1): 63–76.
2 Septianti, Nevi, and Rara Afiani. 2020. “Pentingnya Memahami Karakteristik Siswa Sekolah Dasar Di SDN Cikokol 2.” As-Sabiqun 2 (1): 7–17. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v2i1.611.
3 Hazizah,  Zulfa,  and  Henry  Aditia  Rigianti.  2021.  “Kesenjangan  Digital  Di  Kalangan  Guru  SD Dengan Rentang Usia 20-58 Tahun Di Kecamatan Rajabasa.” Jurnal Pendidikan Modern 7 (1): 1–7.
4 Ponza, Putu jerry Radita, I Nyoman Jampel, and I Komang Sudarma. 2018. “Pengembangan Media Video Animasi Pada Kelas IV SD.” Jurnal Edutech 6 (1): 9–19.
5 Tafonao,  Talizaro.  2018.  “Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Mahasiswa.” Jurnal Komunikasi Pendidikan 2 (2): 103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113.
penggunaan  media  pembelajaran  yang  digunakan  pada  saat  penyampaian  materi  pembelajaran kepada siswa yang mampu menambah pengetahuan siswa dan menimbulkan semangat belajar pada diri siswa. Pengembangan media pembelajaran audio visual berbasis video animasi menjadi salah satu alternatif pemanfaatan IPTEK dalam dunia pendidikan.
Video  animasi  merupakan  alat  yang  digunakan  untuk  membantu  proses  pembelajaran berupa  gambar  yang  bergerak  seperti  hidup  Agustien. 6 Menurut  Mayer  animasi  dapat  diartikan sebagai kumpulan gambar bergerak yang berupa objek dengan diberi efek agar tampak nyata dan menarik. 7 Objek  animasi  dapat  berupa  benda  hidup  dan  benda  mati.  Pemberian  tulisan-tulisan, pemberian  warna  yang  tepat,  serta  audio  menjadikan  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis video animasi menjadi menarik.
Munir memaparkan bahwa video animasi memiliki tingkat efektivitas penyampaian materi yang  tinggi,  pembahasan  dapat  dilakukan  secara  berulang,  dapat  mengurai  suatu  kejadian  atau proses secara terperinci dan nyata, mewujudkan materi yang abstrak menjadi konkret, tahan lama sehingga dapat digunakan secara berulang, membutuhkan keterampilan guru dalam mengoprasikan teknologi, menambah pengalaman baru bagi siswa, serta relevan terhadap tujuan kurikulum yang lebih memfokuskan kegiatan pembelajaran kepada siswa. 8
Video  animasi  Light  Pedia  merupakan  bentuk  pengembangan  video  animasi  dalam mengenalkan dakwah dan nilai-nilai ke-Islaman sejak dini kepada siswa. Dalam video animasi ini, menjelaskan mengenai materi tawadhu, ikhlas, serta memohon pertolongan. Materi tersebut diambil berdasarkan Kompetensi Dasar (KD) Pendidikan Agama Islam yang harus dimiliki oleh siswa kelas 3 SD.
Pengembangan  video  animasi  Light  Pedia  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE yang  merupakan  model  pengembangan  yang  sering  digunakan  sebagai  panduan  dalam menghasilkan  sebuah  desain  yang  efektif  dan  efisien.  Sehingga  desain  yang  dibuat  dapat menghasilkan media pembelajaran yang sangat layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. ADDIE merupakan kata akronim dari Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation Sciandra. 9
6 Sunami,  Mayang  Ayu,  and  Aslam  Aslam.  2021.  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran Video Animasi Berbasis Zoom Meeting Terhadap Minat Dan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 5 (4): 1940–45. https://www.jbasic.org/index.php/basicedu/article/download/1129/pdf.
7 Mashuri,  Delila  Khoiriyah,  and  Budiyono.  2020.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video Animasi Materi Volume Bangun Ruang Untuk SD Kelas V.” JPGSD: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 8 (5): 893–903.
8 Mashuri,  Delila  Khoiriyah,  and  Budiyono.  2020.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video Animasi Materi Volume Bangun Ruang Untuk SD Kelas V.” JPGSD: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 8 (5): 893–903.
9 Larasati,  Adelia  Ayu.  2019.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  …  Pengembangan  Media Pembelajaran ….” AL-Ahya 01 (01): 219–32.
Pengembangan video animasi Light Pedia merupakan salah satu inovasi yang dibuat oleh peneliti sebagai bentuk perwujudan dari Undang-Undang Dasar 1945 pasal 31 ayat 3 dan Sistem Pendidikan  Nasional  nomor  20  tahun  2003,  yang  menyatakan  bahwa  pemerintah menyelenggarakan sistem pendidikan nasional, yang dapat meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam mencerdaskan kehidupan bangsa agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 10
Dalam  video  animasi Light  Pedia  terdapat  pembiasaan terhadap  nilai-nilai  Agama  Islam melalui  contoh  perilaku  dalam  kehidupan  sehari-hari,  manfaat  atau  keutamaan  ketika  siswa melakukan  perilaku  yang  sesuai  dengan  ajaran  Agama  Islam,  serta  ajakan-ajakan  agar  siswa mengikuti perilaku-perilaku yang dilakukan oleh tokoh dalam video animasi secara bersama-sama. Pengembangan video animasi Light Pedia mengunakan berbagai macam aplikasi seperti aplikasi SuperMe, InShot, CapCut, serta KineMaster dalam proses pembuatan video animasinya. Sedangkan untuk pengisi suara tokoh, peneliti menggunakan voice recorder .
Rumusan  masalah  secara  umum  dari  penelitian  yang  dilakukan  ini  adalah  “Bagaimana desain pengembangan video animasi Light Pedia sebagai media dakwah dalam pembelajaran kelas 3 di Sekolah Dasar?” Sedangkan rumusan masalah secara khusus dalam penelitian ini adalah (1) desain video animasi Light Pedia sebagai media dakwah dalam pembelajaran kelas 3 di Sekolah Dasar; (2) pengembangan video animasi Light Pedia sebagai media dakwah dalam pembelajaran kelas  3  di  Sekolah  Dasar;  (3)  penilaian  ahli  media  terhadap  desain  video  animasi  Light  Pedia sebagai  media  dakwah  dalam  pembelajaran  kelas  3  di  Sekolah  Dasar;  (4)  penilaian  ahli  materi terhadap  konten  materi  dalam  video  animasi  Light  Pedia  sebagai  media  dakwah  dalam pembelajaran kelas 3 di Sekolah Dasar; (5) respon guru kelas terhadap video animasi Light Pedia sebagai media dakwah dalam pembelajaran kelas 3 di Sekolah Dasar; dan (6) respon siswa terhadap video animasi Light Pedia sebagai media dakwah dalam pembelajaran kelas 3 di Sekolah Dasar.
Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas,  maka  terdapat  tujuan  umum  dari  penelitian  yaitu mendeskripsikan  desain  dan  pengembangan  video  animasi  Light  Pedia  sebagai  media  dakwah dalam  pembelajaran  di  kelas  3  Sekolah  Dasar.  Adapun  tujuan  penelitian  secara  khusus  yaitu  (1) mendeskripsikan  desain  video  animasi  Light  Pedia  sebagai  media  dakwah  dalam  pembelajaran kelas 3 di Sekolah Dasar; (2) mendeskripsikan pengembangan video animasi Light Pedia sebagai media dakwah dalam pembelajaran kelas 3 di Sekolah Dasar; (3) mendeskripsikan penilaian ahli media terhadap desain video animasi Light Pedia sebagai media dakwah dalam pembelajaran kelas
10 Panjaitan,  Nur  Qomariah,  Elindra  Yetti,  and  Yuliani  Nurani.  2020.  “Pengaruh  Media Pembelajaran  Digital  Animasi  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap  Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam Anak.” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 4 (2): 588.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.404.
3 di Sekolah Dasar; (4) mendeskripsikan penilaian ahli materi terhadap konten materi dalam video animasi  Light  Pedia  sebagai  media  dakwah  dalam  pembelajaran  kelas  3  di  Sekolah  Dasar;  (5) mendeskripsikan  respon  guru  kelas  terhadap  video  animasi  Light  Pedia  sebagai  media  dakwah dalam pembelajaran kelas 3 di Sekolah Dasar; dan (6) mendeskripsikan respon siswa terhadap video animasi Light Pedia sebagai media dakwah dalam pembelajaran kelas 3 di Sekolah Dasar.

## METODE PENELITIAN
Design and Development (D&D) merupakan metode yang digunakan dalam penelitian ini. Menurut  Ellis  dan  Levy  metode Design  and  Development  (D&D) bertujuan  untuk  menyediakan informasi bagi Instruction Designer (ID) , bahwa masalah dalam dunia pendidikan telah ditemukan dan telah diselesaikan secara empiris dan sistematis melalui penelitian dengan serangkaian proses design , pengembangan, serta evaluasi. 11
Terdapat  enam  rangkaian  atau  prosedur  utama  dalam  metode  D&D  yaitu  identifikasi masalah,  mendeskripsikan  tujuan,  desain  dan  pengembangan,  uji  coba  produk,  evaluasi  hasil  uji coba, serta mengkomunikasikan hasil uji coba Ellis dan Levy (dalam Larasati 2019). 12
Model  penelitian  yang  digunakan  dalam  tahap  desain  dan  pengembangan  yaitu  model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation ) yang diintegrasikan dalam enam prosedur metode D&D.
Berdasarkan  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian,  maka  pihak  yang  terlibat  dalam penelitian ini terdiri dari satu orang ahli media dan materi, satu orang guru kelas 3 Sekolah Dasar, serta  24  siwa  kelas  3  Sekolah  Dasar.  Sampel  penelitian  diambil  karena  alasan-alasan  tertentu. Lokasi penelitian dilakukan di Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Daerah Sumedang dan MI Ketib Sumedang. Waktu yang digunakan secara keseluruhan berlansung selama tiga bulan, yaitu dari bulan Februari-April 2022.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  pedoman  wawancara  dan  angket  penilaian dengan  skala  Likert  untuk  memperoleh  data  dari  ahli  dan  pengguna.  Indikator  kelayakan  materi meliputi  (1)  kemenarikan  materi;  (2)  kejelasan  materi;  (3)  kebenaran  materi;  dan  (4)  kesesuaian materi. Indikator kelayakan video animasi Light Pedia meliputi (1) kemenarikan video; (2) kualitas tampilan; dan (3) kualitas suara.
Selanjutnya  data  yang  diperoleh  kemudian  direduksi  dengan  memfokuskan  pada  hal-hal yang penting, dan kemudian data disajikan dalam bentuk teks naratif agar mudah dipahami, serta
11 Solihatini, Imas Tintin, Yunus Abidin, and S Nailul Muna Aljamaliah. 2021. “Diksa : Pendidikan Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia  Pengembangan  Media  Video  Motion  Graphic  Dalam  Pembelajaran  Menulis Pantun Pada Masa Pandemi Covid 19.” Diksa: Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia 7 (2): 59–68.
12 Larasati,  Adelia  Ayu.  2019.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  …  Pengembangan  Media Pembelajaran ….” AL-Ahya 01 (01): 219–32.
memudahkan dalam penarikan kesimpulan dari keseluruhan data sebagai hasil temuan penelitian Sugiyono (dalam Larasati 2019). 13
Tabel 1 Kriteria Interpretasi Skor Skala Likert Skala Tingkat Pencapaian Interpretasi 4 76% - 100% Sangat Baik (SB) 3 51% - 75% Baik (B) 2 26% - 50% Cukup (C) 1 0% - 25% Kurang (K)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Desain  dan  pengembangan  video  animasi  Light  Pedia  dengan  menggunakan  metode penelitian Design  and  Development (D&D)  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  desain  dan pengembangan video animasi Light Pedia sebagai media dakwah dalam pembelajaran kelas 3 di Sekolah  Dasar.  Implementasi  model  ADDIE  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran digunakan  sebagai  prosedur  dalam  mendesain  dan  mengembangkan  media  pembelajaran  secara sistematis agar menghasilkan produk yang efektif dan efisien.

## Tahap Analisis
Pada tahap ini, peneliti melakukan analisis terhadap konten atau materi pembelajaran apa yang akan digunkan, analisis pengguna yaitu guru dan siswa, serta analisis alat atau perangkat yang akan digunakan dalam melakukan desain media pembelajaran.
Hasil  dari  analisis  konten,  peneliti  menghasilkan  Kompetensi  Dasar  (KD)  dan  mata pelajaran  yang  akan  digunakan  dalam  media  pembelajaran.  Mata  pelajaran  yang  dipilih  oleh peneliti adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas 3 SD, dengan KD 3.5 dan 4.5. Materi yang terdapat pada KD tersebut mengenai Tawadhu, Ikhlas, dan Mohon Pertolongan.
Pada analisi pengguna yang meliputi guru dan siswa kelas 3 SD, peneliti dapat mengetahui karakteristik  dari  pengguna,  jumlah  pengguna,  serta  sarana  yang  terdapat  di  tempat  pengguna. Selain itu, analisis alat atau perangkat yang akan digunakan bertujuan agar memudahkan peneliti pada tahap desain produk. Dari hasil analisis, peneliti memutuskan untuk menggunakan handphon sebagai h ardware dan aplikasi SuperMe, InShot, CapCut, KineMaster, dan voice recorder sebagai software yang digunakan dalam mendesain media pembelajaran.

## Tahap Desain
Tahap ini merupakan tahap lanjutan dari tahap analisis. Tahap mendesain produk dimulai dari tahap mendesain materi yang akan digunakankedalam GBPM, kemudian hasil desain materi
13 Larasati,  Adelia  Ayu.  2019.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  …  Pengembangan  Media Pembelajaran ….” AL-Ahya 01 (01): 219–32.
tersebut  dijadikan  rujukan  pada  pengembangan  naskah.  GBPM  merupakan  akronim  dari  Garis Besar Program Media yang akan dijadikan sebagai panduan dalam mengembangkan naskah yang akan digunakan sebagai media pembelajaran Susilana dan Riyana. 14 Kemudian naskah tersebut di buat kedalam audio yang akan digunakan sebagai pengisi suara tokoh. Setelah naskah dan audio selesai di buat, maka proses desain dilanjutkan pada tahap mendesain media pembelajaran secara utuh.

## Gambar 1 Contoh Desain Media Pembelajaran

## Tahap Pengembangan
Pada  tahap  pengembangan  peneliti  melakukan  pengembangan  terhadap  media pembelajaran  dan  melakukan  validasi  ahli.  Media  pembelajaran  yang  dikembangkan  menjadi sebuah  produk  video  animasi  yang  kemudian  divalidasi  oleh  ahli  media  dan  materi.  Validasi dilakukan  dengan  pengisian  angket  terkait  kelayakan  produk  mengenai  media  dan  konten  atau materi yang terdapat pada video animasi Light Pedia.
Dalam pengembangan media pembelajaran ini, peneliti menggunakan beberapa software sebagai  alat  bantu  pembuatan  produk,  diantaranya  adalah  aplikasi  SuperMe,  InShot,  CapCut, KineMaster, dan voice recorder . Setelah produk selesai dibuat, peneliti melakukan validasi kepada ahli.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  validasi  materi  yang  dilakukan  menghasilkan  data  sebagai berikut.
Tabel 2 Validasi Ahli Materi Indikator Presentasi Interpretasi Kemenarikan Materi 100% Sangat Baik (SB) Kejelasan Materi 100% Sangat Baik (SB) Kebenaran Materi 100% Sangat Baik (SB) Kesesuaian Materi 100% Sangat Baik (SB) Rata-rata 100% Sangat Baik (SB)
Berdasarkan data tersebut, kualitas konten atau materi dalam desain media pembelajaran video  animasi  Light  Pedia  dinyatakan  sangat  baik.  Oleh  karana  itu,  produk  ini  dapat  digunakan sebagai media pembelajaran di sekolah.
14 Larasati,  Adelia  Ayu.  2019.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  …  Pengembangan  Media Pembelajaran ….” AL-Ahya 01 (01): 219–32.
Tabel 3 Validasi Ahli Media Indikator Presentasi Interpretasi Kemenarikan Video 100% Sangat Baik (SB) Kualitas Tampilan 100% Sangat Baik (SB) Kualitas Suara 100% Sangat Baik (SB) Rata-rata 100% Sangat Baik (SB)
Penilaian terhadap kelayakan video memiliki kualitas sangat baik dengan perolehan skor 100%. Kelayakan video tersebut diukur berdasarkan kemenarikan video, kualitas tampilan video, dan kualitas suara. Berdasarkan hasil penilaian yang diperoleh dari ahli media terhadap kelayakan video sebagai media pembelajaran dapat digunakan dalam pembelajaran di sekolah.

## Taahap Implementasi dan Evaluasi
Pada tahap implementasi, penelititi melakukan uji coba produk. Uji coba produk dilakukan kepada guru, dan siswa kelas sangat diperlukan untuk mengetahui kualitas dari produk yang telah dikembangkan dari sisi pengguna. Hasil penilaian yang dilakukan oleh satu orangg guru kelas 3 MI Ketib Sumedang melalui pengisian angket adalah sebagai berikut:
Tabel 4 Respons Guru Kelas Terhadap
Video Animasi Light Pedia Aspek Presentase Interpretasi Isi/Materi 95% Sangat Baik (SB) Desain Video 90% Sangat Baik (SB) Rata-rata 92.5% Sangat Baik (SB)
Respons guru terhadap kualitas isi/materi media pembelajaran video animasi Light Pedia dinilai sangat baik. Indikator penilaian terhadap isi/materi meliputi kesesuaian materi dengan KD, penguasaan materi, pendalaman materi, kesesuaian penulisan materi, dan kebermanfaatan materi dalam video animasi Light Pedia.
Kualitas desain video dinilai sangat baik oleh guru selaku pengguna. Penilain desain video meliputi penilaian komposisi warna, ketajaman gambar, huruf dan tata letak, daya tarik video, dan kebermanfaatan video dalam pembelajaran. Terdapat masukan pada daya tarik video pembelajaran sebaiknya  di  berikan  gerakan-gerakan  tokoh  animasi  yang  menunjukkan  bagaimana  sikap  atau gerak tubuh hketika berdoa yang sesuai dengan ajaran Agama Islam. Dibalik kekurangan tersebut, guru kelas telah memberikan penilaian yang sangat baik terhadap video animasi Light Pedia dan sudah layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran di Sekolah Dasar. Hasil penilaian yang diperoleh dari siswa terhadap media pembelajaran yang telah dikembangkan peneliti adalah sebagai berikut:
Tabel 5 Respons Siswa Terhadap Video Animasi Light Pedia Aspek Presentase Interpretasi Isi/Materi 90.6% Sangat Baik (SB) Desain Video 90.1% Sangat Baik (SB) Rata-rata 90.35% Sangat Baik (SB)
Data  di  atas  didapatkan  dari  hasil  pengisian  angket  oleh  siswa  dengan  di  bimbing  oleh peneliti, sehingga penilaian yang diberikan secara objektif tanpa ada tekanan dari pihak manapun. Penilaian yang diberikan oleh siswa terdiri dari isi/materi dan desain video. Angket yang diberikan kepada  siswa  menggunakan  bahasa  yang  mudah  untuk  dipahami,  sehingga  penilaian  dapat diberikan dengan mudah.
Penilian isi/materi berfokus pada penilaian apakah materi yang terdapat pada video animasi Light  Pedia  mudah  untuk  dipahami  oleh  siswa,  serta  contoh  yang  diberikan  jelas  dan  mudah dipahami. Penilaian pada desain video berfokus kepada unsur visual, audio, serta kebermanfaatan video  animasi  Light  Vedia  dalam  pembelajaran.  Penilaian  dari  segi  visual  difokuskan  kepada gambar, warna dan kemenarikan video animasi Light Pedia secara keseluruhan; dalam segi audi difokuskan pada penilaian kualitas suara. Sedangkan penilaian kebermanfaatan dari video animasi Light Pedia difokuskan pada kesenangan pembelajaran ketika menggunakan media pembelajaran video animasi Light Pedia.
Penilaian  yang  diberikan  siswa  terhadap  isi/materi  dan  desain  video  mendapatkan  nilai yang sangat baik, dengan total nilai yang diperoleh adalah 90.35%. Terdapat masukan dari siswa sebagai  bahan  evaluasi  peneliti  adalah  pada  desai  tokoh  atau  animasi  yang  terdapat  pada  video animasi cenderung membosankan, karena gerakan tokoh yang ada sangat terbatas.

## KESIMPULAN
Melalui  metode  penelitian  D&D  dengan  mengimplementasikan  model  ADDIE  dalam proses desain dan pengembanagan video animasi Light Pedia memperoleh hasil yang sangat baik. Hasil  tersebut  diperoleh  setelah  melewati  serangkaian  proses  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti. Hal  tersebut  sesuai  dengan  penilaian  yang  diperoleh  dari  ahli  bahwa  video  animasi  Light  Pedia sudah dapat digunakan dalam proses pembelajaran, karena telah mendapatkan nilai yang sangan bagus dalam aspek konten/materi dan desai video yang dibuat oleh peneliti.
Serta dari sisi pengguna video animasi Light Pedia yaitu siswa dan guru kelas 3 Sekolah Dasar,  memperoleh  penilaian  yang  sangat  baik  terhadap  media  pembelajaran  yang  telah dikembangkan. Dengan demikian penilaian yang diperoleh dari ahli materi, ahli media, guru, serta siswa kelas 3 Sekolah Dasar bahwa pengembanagn video animasi Light Pedia layak digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Hazizah,  Zulfa,  and  Henry  Aditia  Rigianti.  2021.  “Kesenjangan  Digital  Di  Kalangan  Guru  SD
Dengan Rentang Usia 20-58 Tahun Di Kecamatan Rajabasa.” Jurnal Pendidikan Modern 7 (1): 1–7.
Islam,  Universitas,  Negeri  Uin,  and  Walisongo  Semarang.  n.d.  “MENGENALKAN  DAKWAH PADA ANAK USIA DINI” 34 (1): 63–76.
Larasati,  Adelia  Ayu.  2019.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  …  Pengembangan  Media Pembelajaran ….” AL-Ahya 01 (01): 219–32.
Mashuri,  Delila  Khoiriyah,  and  Budiyono.  2020.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video Animasi Materi Volume Bangun Ruang Untuk SD Kelas V.” JPGSD: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 8 (5): 893–903.
Panjaitan, Nur Qomariah, Elindra Yetti, and Yuliani Nurani. 2020. “Pengaruh Media Pembelajaran Digital Animasi Dan Kepercayaan Diri Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Anak.” Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini 4  (2):  588. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.404.
Ponza, Putu jerry Radita, I Nyoman Jampel, and I Komang Sudarma. 2018. “Pengembangan Media Video Animasi Pada Kelas IV SD.” Jurnal Edutech 6 (1): 9–19.
Septianti, Nevi, and Rara Afiani. 2020. “Pentingnya Memahami Karakteristik Siswa Sekolah Dasar Di SDN Cikokol 2.” As-Sabiqun 2 (1): 7–17. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v2i1.611. Solihatini, Imas Tintin, Yunus Abidin, and S Nailul Muna Aljamaliah. 2021. “Diksa : Pendidikan Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia  Pengembangan  Media  Video  Motion  Graphic  Dalam Pembelajaran Menulis Pantun Pada Masa Pandemi Covid 19.” Diksa: Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia 7 (2): 59–68.
Sunami, Mayang Ayu, and Aslam Aslam. 2021. “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Video Animasi Berbasis Zoom Meeting Terhadap Minat Dan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 5 (4): 1940–45. https://www.jbasic.org/index.php/basicedu/article/download/1129/pdf.
Tafonao,  Talizaro.  2018.  “Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar
Mahasiswa.” Jurnal Komunikasi Pendidikan 2 (2): 103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113.