INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 10040-10047 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Pemerolehan Bahasa Pertama Kajian Fonologi Pada Anak Usia 2 Tahun
Fajarudin 1 , Made Dwicahya Suryadi 2 ✉ , Desita Nova 3 , Silvina Noviyanti 4
Universitas Jambi
Email: mdwicahyasuryadi@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penguasaan bahasa yang dilakukan oleh anak secara natural pada waktu dia belajar bahasa ibunya, sedangkan pembelajaran merupakan proses dari orang yang belajar di dalam kelas dan diajar oleh seorang  guru.  Pandangan  tersebut    membuat  peneliti  memiliki  tujuan  dalam  penelitian  ini  untuk menganalisis  pemerolehan  bahasa  pertama  kajian  fonologi  pada  anak  usia  2  tahun.  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus dan pencarian data melalui wawancara atau melakukan observasi secara langsung. Teknik yang digunakan yaitu teknik rekam,simak  dan  catat.  Data  tersebut  kemudian  ditranskripsikan,  lalu  diamati  dan  dianalisis  secara empiris. Selanjutnya data yang sudah diperoleh, diklasifikasikan sesuai dengan masalah yang menjadi fokus penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan anak dalam memproduksi bunyi- bunyi  bahasa  terlihat  pada  saat  anak  mengalami  tahap  perkembangan  artikulasinya.  Anak  yang dioservasi ini sudah mampu melafalkan beberapa bunyi-bunyi bahasa yang ada, terutama pada bunyi vokal anak sudah mampu melafalkan bunyi vokal dengan sangat jelas. Sedangkan proses pemerolehan huruf  konsonan  yakni  anak  masih  menghilangkan  bunyi  bahasa  pada  sebuah  kata  dan  proses perubahan  bunyi  bahasa  pada  sebuah  kata  yang  diucapkannya.  Dalam  pelafalan  kata-katanya  ia seringkali menghilangkan atau mengganti salah satu bunyi bahasa dalam kata tersebut menjadi bunyi lain.
Kata Kunci: Pemerolehan Bahasa, Fonologi, Anak 2 Tahun
Abstract
Language mastery is carried out by children  naturally when they learn their mother tongue, while learning is a process of people studying in the classroom and being taught by a teacher. This view makes the researcher aim in this research to analyze first language acquisition by studying phonology in 2 year old children. The method used in this research is a qualitative method with a case study approach  and  data  search  through  interviews  or  direct  observation.  The  technique  used  is  the recording, listening and note-taking technique. The data was then  transcribed, then observed and analyzed empirically. Next, the data that has been obtained is classified according to the problem that is the focus of the research. The results of the research show that children's ability to produce language sounds is visible when the child experiences the stages of articulatory development. The child being observed is able to pronounce several existing language sounds, especially the vowel sounds, the child is able to pronounce the vowel sounds very clearly. Meanwhile, the process of acquiring consonant letters is that children are still eliminating the language sounds in a word and the process of changing the language sounds in a word they pronounce. When pronouncing his words, he often omits or replaces one of the language sounds in the word with another sound.
Keywords: Language Acquisition, Phonology, 2 Year Old Children

## PENDAHULUAN
Bahasa  yang  diperoleh  seorang  anak  pertama  kali  adalah  bahasa  ibu  atau  bahasa pertama  (Arzaqi  dkk,  2020).  Bahasa  ini  menjadi  tonggak  awal  seorang  anak  melakukan tindak komunikasi (Adelia & Tri, 2018). Melalui bahasa mereka dapat mengekspresikan diri, menginformasikan  suatu  hal  serta  mengeksplorasi  atau  menjelaskan  suatu  hal  kepada orang lain (Azzahroh dkk, 2021. bahasa merupakan alat interaksi sosial yang menggantikan individual dalam menyatakan sesuatu  atau berekspresi kepada  lawan tutur dalam suatu kelompok sosial sebagai alat untuk berkomunikasi dan identitas penuturnya (Assingkily & Hardiyati, 2019).
Berbicara  mengenai  bahasa  pada  anak-anak,  anak  baru  menguasai  cara berkomunikasi secara verbal (Fatmawati, 2015). Pada saat beradaptasi di lingkungan sosial, anak akan memilih  bahasa yang hanya diketahuinya dan lebih sederhana dibandingkan orang dewasa (Chairunnisa, 2018). Namun terkadang orang dewasa tidak peka dan kurang paham  apa  bahasa  anak.  Terkadang  bahasa  yang  dikeluar  dari  mulut  anak  tidak  sama dengan  orang  dewasa.  Faktor  orang  dewasa  tidak  paham  terhadap  bahasa  anak dikarenakan  kurang  memperhatikan  pengetahuan,  pengalaman,dan  keterampilan berbahasa yang dimiliki anak serta situasi, kebiasaan, dan strategi belajar bahasa anak yang memungkinkan menguasai bahasa dengan baik (Hastuti & Kusumaningtyas, 2018)
Bahasa yang diucapkan seorang anak tentu tidak sefasih orang dewasa, terkadang masih  banyak  kesalahan  dalam  pengucapannya  (Kurniasari  dkk,  2021).  Kesalahan pengucapan  atau  pelafalan  seorang  anak  dapat  ditinjau  berdasarkan  aspek  fonologis. Pemerolehan  bahasa  seorang  anak  dapat  berupa  pemerolehan  bahasa  pertama  atau pemerolehan  bahasa  kedua.  Pemerolehan  bahasa  anak  pertama  dapat  berupa  bahasa sederhana menuju wujud bahasa yang lebih rumit. Penerimaan seorang anak dalam proses pemerolehan  bahasa  sejalan  dengan  perkembangan  biologisnya,  khususnya  yang berkaitan dengan alat pengucapannya. Hal ini yang menjadi dasar perbedaan para anak dalam pemerolehan bahasanya walaupun dimasa usia yang sama (Hinestroza, 2018).
Pemerolehan bahasa dapat berupa pemerolehan bahasa pertama dan pemerolehan bahasa kedua atau ketiga. Pemerolehan bahasa pertama terjadi apabila anak yang sejak semula tanpa bahasa kemudian memperoleh bahasa. Pemerolehan bahasa kedua terjadi apabila  anak-anak  atau  orang  dewasa  yang  telah  menguasai  bahasa  pertama  (bahasa ibunya), kemudian belajar bahasa kedua secara formal dan terencana. Pemerolehan bahasa pertama  memiliki  ciri  kesinambungan  dalam  wujud  suatu  rangkaian  kesatuan  yang bergerak dari ucapan satu kata sederhana menuju gabungan kata yang rumit ( Soesyasmoro & Putri, 2019)
Kemampuan  anak-anak  untuk  menerima  bahasa  sejalan  dengan  perkembangan biologis  tubuhnya,  khususnya  yang  berkaitan  dengan  bagian-bagian  pengucapan (Hamidah dkk, 2021). Itulah sebabnya perkembangan bahasa anak yang satu dengan yang lainnya  juga  berbeda  walaupun  usianya  sama.  Hal  yang  manarik  dalam  perkembangan pemerolehan  bahasa  pada  anak  adalah  kecepatan  pemerolehannya  tidak  sama,  tetapi tahap-tahapannya berlaku secara umum. Kajian tentang pemerolehan bahasa mencakupi antara lain pemerolehan fonologi, morfologi, sistaksis, dan semantik. Sebagai salah satu kajian pemerolehan bahasa (Akbar dkk, 2022),
Pemerolehan fonologi merupakan salah satu bagian dari pemerolehan bahasa. Oleh karena  itu, penelitian tentang pemerolehan  fonologi  tidak dapat  dipisahkan  dari  kajian- kajian  tentang  pemerolehan  bahasa  yang  lain  (pemerolehan  morfologi,  sistaksis,  dan semantik) (Daud, & Jen. 2022). Ada dua faktor yang dapat diikuti jika kita ingin memahami perkembangan  fonologi  anak.  Pertama,  kita  dapat  memusatkan  perhatian  pada sekumpulan  bunyi-bunyi  yang  dipakai  dan  pada  perkembangan  perlahan-lahan  dari kumpulan bunyi-bunyi. Kedua,  kita dapat meneliti hubungan antara  produksi ucapan  si anak  (representasi  fonetiknya)  dengan  kata  yang  coba  diucapkan  si  anak.  Untuk kepentingan itulah, kita dapat merekam apa yang diucapkan si anak (Dardjowidjojo, 2010).
Pemerolehan  fonologi  merupakan  ranah  penelitian  yang  penting  karena  dapat menentukan  atau  mempengaruhi  teori-teoiri  linguistik.  Kajian-kajian  fonologi  yang membahas kerumitan, keteraturan, dan keterbatasan sistem bunyi umumnya dapat menjadi penyokong dan penentu teori-teori linguistik yang dihasilkan oleh pakarnya (Prideni dkk, 2014). Hal lain yang menjadikan ranah fonologi ini menarik untuk dikaji dalam pemerolehan bahasa  anak  adalah  karena  pemunculan  bunyi  ini  bersifat  genetik.  Dengan  kata  lain, munculnya  suatu  bunyi  tidak  dapat  diukur  dengan  tahun  atau  bulan  kalender  karena perkembangan biologi manusia tidak sama. Dengan demikian pemerolehan bahasa setiap anak pasti memiliki variasi (Delfita, 2012).
Berdasarkan uraian di atas tampaknya penelitian tentang pemerolehan bahasa perlu dilakukan lebih banyak dan lebih mendalam. Penguasaan bahasa yang dilakukan oleh anak secara  natural  pada  waktu  dia  belajar  bahasa  ibunya  (native  language),  sedangkan pembelajaran merupakan proses dari  orang yang belajar di dalam kelas dan diajar oleh seorang  guru.  Pandangan  diatas  membuat  peneliti  memiliki  tujuan  dalam  penelitian  ini untuk menganalisis pemerolehan bahasa pertama kajian fonologi pada anak usia 2 tahun.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  dengan pendekatan studi kasus dan pencarian data melalui wawancara atau melakukan observasi secara langsung. Teknik yang digunakan yaitu teknik rekam,simak dan catat. Melalui metode kualitatif ini akan dideskripsikan pemerolehan dan perkembangan fonologi NNJ pada usia 2 tahun. Desain penelitian yang digunakan adalah observasi dan wawancara, yaitu dengan cara  mengamati  pengucapan  beberapa  anak  tersebut  serta  mewawancarai  tentang perkembangan Bahasa si anak terhadap ibu dari anak tersebut. Selama melalui tahapan observasi, catatan harian, dan wawancara terhadap orang tua si anak terutama ibunya. Hasil observasi dan wawancara itu dicatat. Data tersebut kemudian ditranskripsikan, lalu diamati dan dianalisis secara empiris. Selanjutnya data yang sudah diperoleh, diklasifikasikan sesuai dengan masalah yang menjadi fokus penelitian. Jika si anak telah mengucapkan suatu kata dalam  situasi  komunikasi  tertentu  dan  dipahami  maknanya  oleh  lawan  bicaranya, disimpulkan bahwa si anak telah menguasai bunyi bahasa tersebut. Selanjutnya data yang sudah  diperoleh,  diklasifikasikan  berdasarkan  kelompok  pemerolehan  fonologi  dan dikaitkan  dengan  pandangan  para  ahli  yang  menyatakan  bahwa  pemerolehan  bahasa mengikuti  proses  yang  bertolak  dari  sesuatu  yang  mudah  menuju  ke  yang  lebih  sukar, sehingga  setiap  anak  pada  dasarnya  memperoleh  elemen-elemen  bahasa  dengan mengikuti gradasi kesukaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemerolehan Vocal
Bunyi vokal /a/ merupakan huruf vokal pertama yang dapat diucapkan Nayla secara jelas. Baik pada awal, tengah maupun akhir pada kata. Bunyi vokal /a/ diawal, tengah dan akhir muncul seperti kata pada data berikut:
Nayla : mama, mana kak?

## mama: pergi sekolah
Pada data diatas Nayla melafalkan vokal /a/ dengan jelas pada kata “kak” dan “mana” dimana pada kata tersebut terdapat vokal /a/ diawal, tengah dan akhir kata. Selain vokal /a/,  vokal  /i/  juga  sudah  dapat  dilafalkan  dengan  sangat  baik  oleh  Nayla.  Baik  diawal, tengah, maupun diakhir kata. Seperti pada data berikut:
Nayla : itik nya banyak mah mama : iya nak, banyak
Ini aja Huruf vokal /i/ pada data diatas terletak pada kata “itik”, kata -kata tersebut terdengar  jelas  pada  pelafalan  yang  diucapkan.  Berikutnya  adalah  vokal  /u/  pada  data berikut anak sudah mampu melafalkan dengan jelas baik diawal kata maupun ditengah dan akhir. Berikut adalah datanya:
mama : nayla, mau duduk dimana?
Nayla : nayla duduk sini ma
Setelah  vokal  /u/,  terdapat  vokal  /e/  yang  dapat  diucapkan  anak  dengan  jelas fonologinya. Seperti yang terdapat pada data dibawah ini:
Nayla : mau kue mah
mama : sebentar mama ambilkan ya
Vokal yang terakhir adalah /o/ Adapun tuturan anak terdapat pada data berikut:
Nayla: tok tok tok ucap calam
Mama:bukan calam tapi salam nak
Kemamapuan anak dalam memproduksi bunyi-bunyi Bahasa terlihat pada saat anak mengalami  tahap  perkembangan  artikulasinya.  anak  yang  dioservasi  ini  sudah  mampu melafalkan  beberapa  bunyi-bunyi  bahasa  yang  ada,  terutama  pada  bunyi  vokal  /a/,  /i/, /u/,/e/,/o/. anak sudah mampu melafalkan bunyi vokal dengan sangat jelas walau bunyi tersebut berada diawal, di tengah, atau diakhir kata pada kalimat yang anak ucapkan.
Pemerolehan Konsonan
Tabel 1. Pemerolehan Huruf Konsonan No Ujaran Asal Ujaran Anak Keterangan 1 salam Calam Terjadi perubahan bunyi pada suku kata pertama yang seharusnya /s/ menjadi /c/ 2 Satu Atu Terjadi penghilangan bunyi yang seharusnya huruf /S/ dibunyikan diawal kata 3 malam mayem terjadi perubahan bunyi pada suku kata kedua yakni bunyi sampingan apikoalveolar /l/ menjadi bunyi semivokal /y/ serta bunyi vokal /a/ pada suku kata kedua menjadi bunyi vokal /e/ 4 Pergi Pelgi Terjadi perubahan bunyi yang seharusnya /R/ dilapalkan /L/
Terdapat dua proses dalam pemerolehan fonologi yang dialami oleh anak perempuan yakni proses penghilangan bunyi bahasa pada sebuah kata dan proses perubahan bunyi bahasa pada sebuah kata yang diucapkannya. Dalam pelafalan kata-katanya ia seringkali menghilangkan atau mengganti salah satu bunyi bahasa dalam kata tersebut menjadi bunyi lain. Dari daftar tabel di atas terlihat bahwa terjadi proses hilangnya bunyi [r] karena anak tersebut belum mampu melafalkan bunyi [r] baik di tengah kata ataupun akhir kata. Bunyi [r] termasuk bunyi getar, yaitu bunyi yang dihasilkan dengan cara arus udara ditutup dan dibuka  berulang-ulang  secara  cepat.  Akan  tetapi  kesulitan  dalam  pelafalannya  ia  lebih memilih menggantinya dengan bunyi [l] yang termasuk bunyi lateral (sampingan). Bunyi lateral  adalah  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  cara  arus  udara  ditutup  sedemikian  rupa sehingga udara masih bisa keluar melalui salah satu atau kedua sisinya. Misalnya pada kata (pergi) terjadi proses perubahan bunyi yakni dari bunyi asal [r] menjadi [l].

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa kemamapuan  anak  dalam  memproduksi  bunyi-bunyi  bahasa  terlihat  pada  saat  anak mengalami tahap perkembangan artikulasinya. Anak yang dioservasi ini sudah mampu melafalkan beberapa bunyi-bunyi bahasa yang ada, terutama pada bunyi vokal /a/, /i/, /u/,/e/,/o/. anak sudah mampu melafalkan bunyi vokal dengan sangat jelas walau bunyi tersebut berada diawal, di tengah, atau diakhir kata pada kalimat yang anak ucapkan. Sedangkan proses pemerolehan huruf konsonan yakni anak masih menghilangkan bunyi bahasa pada sebuah kata dan proses perubahan bunyi bahasa pada sebuah kata yang
diucapkannya. Dalam pelafalan kata-katanya ia seringkali menghilangkan atau mengganti salah satu bunyi bahasa dalam kata tersebut menjadi bunyi lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Adelia, H & Tri, S. (2018). Implementasi Pendidikan Karakter Anak Usia Dini (Studi kasus di kelompok  bermain  pelangi  bangsa  pemalang).  Junal  Untirta,  3(1). https://doi.org/10.30870/e-plus.v3i1.3511
Akbar, R. Z. ., Janah, F. ., & Siagian, I. . (2022). Analisis Pemerolehan Bahasa Pertama Pada Usia  2-3  Tahun:  Kajian  Fonologi.  Jurnal  Pendidikan  Tambusai,  6(2),  10303 – 10318. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4054
Arzaqi, R. N., Rahayu, A. K., Romadhona, N. F., & Setiasih, O. (2022). Strategi Kepala TK dalam Upaya Mitigasi Potensi Learning Loss pada Anak Usia Dini selama Pandemi COVID19.  Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  6(6),  6102 – 6109. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3165
Assingkily, M. S., & Hardiyati, M. (2019). Analisis Perkembangan Sosial-Emosional Tercapai dan Tidak Tercapai Siswa Usia Dasar. Al-Aulad: Journal of Islamic Primary Education, 2(2), 19-31. https://doi.org/10.15575/al-aulad.v2i2.5210
Azzahroh, P., Sari, R. J., & Lubis, R. (2021). Analisis Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Dini di Wilayah Puskesmas Kunciran Kota Tangerang Tahun 2020. Journal for Quality in Women's Health, 4(1), 46-55. https://jqwh.org/index.php/JQWH/article/view/104
Chairunnisa, C. (2018). Pemerolehan Bahasa Pada Bayi Dan Anak. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 125-137. https://doi.org/10.17509/cd.v9i2.13964
Daud, & Jen. (2022). Pemerolehan Bahasa Anak Usia 2-5 Tahun di Lembang Marinding Kecamatan  Mengkendek  (Tinjauan  Fonologi).  DEIKTIS:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa Dan Sastra, 2(4), 594-606. https://doi.org/10.53769/deiktis.v2i4.499
Dardjowidjojo, S. (2010). Psikolinguistik pengantar pemahaman bahasa manusia. Jakarta: Unika Atma Jaya.
Delfita, R. (2012). Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui permainan gambar dalam  bak  pasir  di  taman  kanak-kanak  bina  anaprasa  mekar  sari  padang.  Jurnal Pesona PAUD Vol.1, No.1, hal. 3.
Fatmawati,  S.  R.  (2015).  Pemerolehan  Bahasa  Pertama  Anak  Menurut  Tinjauan Psikolinguistik. Lentera, XVIII(1), 63-75.
Hamidah, N., Sulianto, J., & Sagala, A. C. (2021). Perkembangan Bahasa pada Anak Usia 3 Tahun. Jurnal Kualita Pendidikan, 2(2), 119-123. https://doi.org/10.51651/jkp.v2i2.47
Hastuti, E. W., & Kusumaningtyas, L. E. (2018). Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak
Usia  4-5  Tahun  Melalui  Bermain  Pesan  Berantai.  Jurnal  Audi,  2(2),  91-97. https://doi.org/10.33061/ad.v2i2.1974
Hinestroza, D. (2018). Kidung Interaktif" Transmisi Nilai-Nilai Budaya Bali  Dalam Ranah Modern: Studi Seni Magegitan Lewat Radio Di Buleleng. Jurnal IKADBUDI, 7, 1-25. Kurniasari, A. D., Nasucha, Y., Al-Ma'ruf, A. I., & Sabardila, A. (2021a). Pemerolehan Bentuk Bahasa  Anak  di  Lingkungan  Keluarga  Terdidik  Perkotaan.  Cakrawala  Dini:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 12(1), 73-82. https://doi.org/10.17509/cd.v12i1.28293
Prideni, N.K., Sudhita, I.W.R., & Sudarma, I.K. (2014). Penerapan metode bermain peran berbantuan media kartu gambar untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak. e-journal  PG-PAUD  Universitas  Pendidikan  Ganesha  Jurusan  Pendidikan  Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 2 No 1 Tahun 2014.
Soesyasmoro, R. A., & Putri, A. R. (2019). Estimasi Proporsi Kesalahan Fonologi Pada Anak Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Usia 3-5 Tahun Di Surakarta. Interest : Jurnal Ilmu Kesehatan, 8(2), 210 – 214. https://doi.org/10.37341/interest.v8i2.178.