Use  of  Audio  Visual  Learning  Media  to  Improve  Student  Learning  Outcomes  in Social Studies Subjects in Elementary Schools

## Kristina Triari
SDN 3 Pengadegan kristinatriari92@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Subjects are subjects that are known at the elementary school (SD) level. The study materials in social  studies  in  elementary  schools  cover  the  condition  of  a  region,  the  economy,  and  the development  of  Indonesian  society  that  has  occurred  from  the  past  to  the  present.  Visual learning media is a type of media used in learning activities by showing sight and vision at once in  one  process  or  one  activity.  The  purpose  of  writing  this  article  is  to  determine  the  use  of audio-visual  media  to  improve  student  learning  outcomes  in  social  studies  subjects  in elementary  schools.  The  method  used  is  a  literature  review  related  to  the  use  of  audio-visual media according to experts and books as or references, as well as looking for information data from  various  sources.  Based  on  the  review  conducted  that  there  are  significant  differences  in the  learning  outcomes  of  elementary  school  students  in  social  studies  subjects  before  and before  using  audio-visual  media,  these  results  indicate  that  there  is  an  increase  in  student learning  outcomes  after  using  audio-visual  media  in  social  studies  learning  activities  in  the classroom, that learning with using audio-visual media can improve learning outcomes in social studies subjects in elementary schools.
Keywords: Learning outcomes, audio visual learning media

## Abstrak
Mata  pelajaran  merupakan  pelajaran  yang  dikenal  pada  jenjang  Sekolah  Dasar  (SD).  Bahan kajian  dalam  IPS  di  SD  meliputi  keadaan  suatu  wilayah,  perekonomian,  dan  perkembangan masyarakat Indonesia yang terjadi sejak masalalu hingga masa kini. Media pembelajaran visual adalah  jenis  media  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan  melihatkan pendengaran  dan  penglihatan  sekaligus  dalam  satu  proses  atau  satu  kegiatan.  Tujuan penulisan  artikel  ini  adalah  untuk  mengetahui  penggunaan  media  audio  visual  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  di  sekolah  dasar.  Metode  yang digunakan adalah literatur review terkait dengan penggunaan media audio visual menurut para ahli dan buku sebagai acuanatau referensi, serta mencari data informasi dari berbagai sumber. Berdasarkan  review  yang  dilakukan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  terhadap  hasil belajar  siswa  sekolah  dasar  pada  mata  pelajaran  IPS  sebelum  dan  sesudah  menggunakan media  audio  visual  hasil  tersebut menunjukan  bahwa terdapat peningkatan  hasil  belajar  siswa setelah menggunakan media audio visual dalam kegiatan pembelajaran IPS di kelas, Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  audio  visual  dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPS di sekolah dasar.
Kata kunci: Hasil belajar, media pembelajaran audio visual
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, keprbadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara sebagaimana tertuang dalam undang-undang sistem pendidikan nasional nomor 20 tahun 2003.
Sebagaimana  disebutkan  dalam  Undang-Undang  Dasar  Tahun  1945  alenia keempat.  Pendidikan  di  Indonesia  dilaksanakan  secara  berjenjang  yaitu  pendidikan dasar, menengah,  atas dan  tinggi.  Setiap jenjang  pendidikan  tersebut  memiliki  tujuan tersendiri.  Di  dalam  peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005 tentang  standar  nasional  pendidikan  dasar  bertujuan  untuk  meletakkan  dasar kecerdasan. Pengetahuan kepribadian, akhlak mulia, keterampilan untuk hidup mandiri dan  mengikuti  pendidikan  lebih  lanjut.  Peraturan  pemerintah  tersebut  menegaskan bahwa  pendidikan  dasar  adalah  pondasi  atau  dasar  kecerdasan.  Salah  satu  faktor utama dalam mewujudkan kecerdasan adalah guru, sehingga guru menjadi salah satu faktor utama dalam menentukan keberhasilan siswa, (Sumayana 2015).
Guru  merupakan  faktor  utama  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas. Pembelajaran  tidak  hanya  menyampaikan  materi  saja,  akan  tetapi  guru  juga  harus dapat  merancang  pembelajaran  dengan  baik  mulai  dari  metode  yang  digunakan hingga  media  pembelajaran  yang  akan  membantu  jalannya  pembelajaran  yang tentunya  akan  membuat  anak  menjadi  aktif  dan  senang  atau  kata  lain  kelas  menjadi hidup.  Kustandi  dan  Sucipto  (2013)  mengatakan  pembelajaran  merupakan  usaha sadar  guru  untuk  membantu  siswa  atau  anak  didiknya,  agar  mereka  dapat  belajar sesuai dengan kebutuhan dan minatnya.
Upaya  guru  dalam  mempermudah  penyampaian  informasi  dalam  pembelajaran perlu  adanya  media  pembelajaran  yang  menarik  bagi  peserta  didik.  Pembelajaran yang  di  kelola  memperhatikan  aspek  perkembangan  ilmu  pengetahuan  teknologi. Dikatakan  Kustandi  dan  Sucipto  (2013)  bahwa  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  semakin  mendorong  upaya-upaya  pembaharuan  dalam  pemanfaatan  hasil- hasil teknologi dalam proses belajar. Penggunaan media pembelajaran sangat penting untuk menunjang keberhasilan belajar.
Berdasarkan hasil observasi bahwa KKM dibeberapa sekolah dasar  untuk mata pelajaran IPS adalah 72. Sedangkan nilai klasikal untuk ketuntasan siswa hanya 60%. Daa tersebut menunjukkan kurangnya hasil belajar siswa yang dipengaruhi oleh faktor kurangnya  kemampuan  siswa  dalam  menyimak  mata  pelajaran.  Menurut  tarigan (2008)  tujuan  menyimak  ada  8  yaitu  menyimak  untuk  menikmati,  mengevaluasi, mengapresiasi,  mengkomunikasikan  ide-ide,  membedakan  bunyi-bunyi,  memecahkan masalah,  meyakinkan  dan  menyimak  untuk  belajar.  Dari  kendala  dan  tujuan  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  sangat  dipengaruhi  oleh  kemampuan menyimak  siswa.  Dari  data  tersebut  perlu  adanya  formula  yang  pas  dalam  hal penerapan  media  pembelajaran  guna  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran IPS yakni penggunaan media audio visual yang dalam hal ini media berbasis teknologi.

## METODE
Penulisan  artikel  ini  menggunakan  metode  literature  review  terkait  dengan penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual  menurut  para  ahli  dan  buku  sebagai acuan atau referensi, serta mencari data informasi dari berbagai sumber.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Arsa, dkk (2007) mengemukakan bahwa kata media dalam media pembelajaran secara  harfiah  berarti  perantara  atau  pengantar,  sedangkan  kata  pembelajaran
diartikan sebagai suatu kondisi yang diciptakan untuk membuat seseorang melakukan suatu  kegiatan  belajar.  Media  pembelajaran  memberikan  penekanan  pada  posisi media  sebagai  wahana  penyalur  pesan  atau  informasi  belajar  untuk  mengkondisikan seseorang belajar.
Asyhar (2011) mengidentifikasikan bahwa media audio visual adalah jenis media yang  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan  melibatkan  pendengaran  dan penglihatan  sekaligus  dalam  satu  proses  atau  kegiatan.  Pesan  dan  informasi  yang dapat  disalurkan  melalui  media  ini  dapat  berupa  pesan  verbal  dan  nonverbal  yang mengandalkan  baik  penglihatan  maupun  pendengaran.  Berbagai  contoh  media  audio visual adalah film, video, program TV dan lain-lain.
IPS  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  dikenal  pada  jenjang  Sekolah Dasar (SD). Bahkan kajian dalam IPS SD diantaranya meliputi keadaan suatu wilayah, perekonomian, dan perkembangan masyarakat Indonesia yang terjadi sejak masa lalu hingga masa kini.
Berdasarkan  review  yang  dilakukan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikanterhadap hasil belajar siswa sekolah dasar pada mata pelajaran IPS setelah menggunakan media pembelajaran audio visual dalam kegiatan belajar mengajar. Hal tersebut  dibuktikan  dalam  suatu  pengujian  hipotesis.  Hasil  pengujian  tersebut menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  pada  hasil  belajar  siswa  setelah menggunakan media pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran audio visual  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  IPS  di  SD.  Penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual  ini sangat  berkaitan  dengan  kemampuan menyimak,  terutama menyimak memiliki tujuan sebagaimana  sebagaimana  menyimak  yang  disebutkan  (Tarigan  (2008)  ada  8  tujuan menyimak,  salah  satunya  adalah  menyimak  untuk  belajar  yang  artinya  kemamuan menyimak siswa mempengaruhi hasil belajarnya.
Keberhasilan  penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual  terhadap peningkatan  hasil  belajar  telah  diangkat  dalam  beberapa  penelitian  terdahulu  seperti dalam  penelitian  Wahyuningsih  (2011)  yang  menyatakan  dalam  penelitiannya  bahwa media audio visual menyebabkan adanya hasil akhir (posttest) dan hasil awal (pretest) dengan  menunjukan  hasil  peningkatan  yang  signifikan,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  lebih  efektif  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  dilihat dari  hasil  belajar  yang  meningkat.  Puspita  (2012)  juga  menyatakan  dalam penelitiannya  bahwa  pembelajaran  menggunakan  media  audio  visual  dapat meningkatkan keterampilan menyimak sehingga dapat dilihat hasil belajar siswa yang meningkat.
Peningkatan  kemampuan  menyimak  yang  mempengaruhi  peningkatan  hasil belajar siswa tersebut diakibatkan oleh sifat dari media audio visual yang menarik dan memotivasi.  Hal  tersebut  terlihat  dari  aktivitas  siswa  di  kelas  yang  menunjukkan  rasa ingin  tahu  yang  tinggi  tentan  peralatan  (proyektor,  laptop,  sound)  yang  dibawa  guru sehingga  timbul  respek  siswa  terhadap  materi  yang  disampaikan.  Siswa  juga  terlihat timbul  semangat  belajar  melalui  sikap  siswa  yang  memperhatikan  penyajian  materi dengan baik dan konduksif. Sejalan dengan artikel ini, Kustandi dan Bambang (2013) mengatakan,”media  audio  visual  memiliki  sifat  yang  menarik  dan  memotivasi  siswa untuk mempelajari materi lebih banyak. Materi yang disajikan dalam audio visual dapat digunakam  untuk  mengembangkan  keterampilan  medengar  dan  mengevaluasi  apa yang telah disaksikan atau didengar.”
Dalam artikel ini, media audio vosual yang dimaksud adalah video pembelajaran bergerak atau film/motion picture, kelebihan dari media pembelajaran motion picture ini adalah:
(1)  Dapat  memberikan  pesan  secara  lebih  merata  dan  diterima  oleh  siswa, sehingga  siswa  terlihat  aktif  melakukan  pengamatan  atau  penyelidikan  tentang pengembangan  teknologi  dari  teknologi  produksi,  komunikasi  dan  transportrasi  siswa
terekam membaca dan mendengar dengan baik dilihat dari konduktifitas kelas dengan memperhatikan tayangan dengan baik, hal tersebut juga terlihat saat guru memberikan pertanyaan  ke  siswa  di  kelas,  siswa  dapat  menjawabnya;  (2)  Sangat  bagus  untuk menerangkan  proses,  rekaman  observasi  menunjukkan  bahwa  berlati  berpikir  kreatif (mencoba  memecahkan  masalah  yang  diberikan  oleh  guru  saat  pembelajaran),  dan juga terlihat seswa berpikir kritis dengan bertanya dan menyanggah kepada guru atau rekan sebangkunya; (3) Mengetahui batas ruang dan waktu. Hal ini terlihat dari video yang  ditayangkan  oleh  guru  yang  banyak  menunjukkan  contoh  tempat-tempat  yang tidak dapat dijangkau saat pembelajaran; (4) Memberikan kesan yang mendalam yang dapat  mempengaruhi  sikap  siswa.  Hal  ini  terlihat  dari  keaktifan  siswa  dalam  berpikir reflektif  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  misalnya  mengomentari  dan menyimpulkan  proses  pembelajaran,  memperbaiki  kesalahan  atau  kekurangan  dalam proses  pembelajaran  dan  menyimpulkan  pembelajaran  dengan  kata-katanya  sendiri. Sejalan  dengan  pendapat  Susilana  dan  Riyana  (2009)  bahwa  kelebihan  media  video gerak  atau  film  atau  motion  picture  adalah  (1)  dapat  memberikan  kesan  yang  lebih merata  dan  diterima;  (2)  sangat  bagus  untuk  menerangkan  proses;  (3)  mengatasi batas ruang dan waktu; (4) lebih realistis; (5) memberikan kesan mendalam yang dapat mempengaruhi  sikap  siswa,  sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan  menyimak siswa.

## SIMPULAN
Untuk membuat dan menciptakan proses pembelajaran yang lebih baik seorang guru  harus  mampu  mempersiapkan  media  pembelajaran  dengan  baik  dan  menarik guna  menunjang  tercapainya  proses  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kurikulum 2013  yang  menuntut  guru  harus  lebih  kreatif  dalam  memanfaatkan  media pembelajaran. Dengan menggunakan teknologi yang berkembang hingga saat ini, guru dapat  menggunakan  media  pembelajaran  audio  visual  sebagai  sarana  penyampaian materi yang lebih jelas sehingga siswa dapat lebih memahami serta hasil belajar siswa lebih meningkat sehingga tujuan pembelajaran akan tercapai dengan maksimal.
Berdasarkan hasil review yang dilakukan beberapa peneliti yang dilakukan pada siswa sekolah dasar, maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar khususnya pada mata pelajaran IPS.  Hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa  yang  meningkat  diakibatkan  oleh kemampuan  menyimak  siswa  diakibatkan  adanya  media  pembelajaran  audio  visual, hal tersebut dapat dilihat dari pendapat para ahli dihubungkan dengan hasil penelitian di lapangan oleh beberapa peneliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2021). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto,  S.  (2013).  Prosedur  penelitian:  Suatu  pendekatan  praktik.  Jakarta:  Rieneka Cipta.
Asra,  Darmawan  dan  Riana(2007).  Komputer  danMedia  Pembelajaran  di  SD. Dirjendikti: Jakarta.
Asyhar,  Rayanda.  2011.  Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran.  Gaung Persada (GP) Perss Jakarta. Jakarta.
Kustandi,  C.  dan  Sujipto.B.  (2013).  Media  Pembelajaran  Manual  dan  Digital.  Bogor: Ghalia Indonesia.
Puspitosari,  G.  (2012).  Peningkatan  Keterampilan  Menyimakpada  Pelajaranbahasa Indonesia  Melalui  Media  Audio  Visual  Pada  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri Karanganyar 02 Tahun Ajaran 2011/2012. Naskah Publikasi. Surakarta: Fakultas Keguruandan ilmu Pendidikan Universitas Muhammadyah Surakarta.
Soegeng, A.Y. 92016). Dasar-dasar Penelitian. Yogyakarta: Magnum Pustaka Utama. Sugiyono,  (2015).  Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumayana,  Y.  (2015).  Penggunaan  Metode  Index  Card  Match  Pada  Mata  Pelajaran IPS  Pokok  Bahasan  Mengenal  Sejarah  Uang.  Mimbar  Sekolah  Dasar,  2(1),  90- 98. Doi:http://dx.doi.org/10.17509/mimpar-sd.v2il.1335. Susilana,R. dan Riyana C. (2009). Media Pembelajaran. Bandung: Wawancara Prima. Tarigan,  H.  G.  (2008).  Menyimak  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa.  Bandung: Angkasa.
Wahyuningsih,  R.A.  (2011).  Efektifitas  Penggunaan  Media  Audio_Visual  Dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Bahasa Prancis Pada Siswa Kelasx MAN 1 Yogyakarta. (Skripsi). Fakultas  Bahasa dan Seni UniversitasNegeri Yogyakarta. Yogyakarta: Lumbung Pustaka Universitas Negeri Yogyakarta.