INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 10744-10751 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Faktor-Faktor Perkembangan Bahasa Ekspresif (Berbicara) pada Anak Usia 4-5 Tahun
Mutiara Giri Amanda 1 ✉ , Mozes Kurniawan 2
Pendidikan Guru Anak Usia Dini, Universitas Kristen Satya Wacana Email: Ta103710@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor dan dampak dari faktor yang memengaruhi perkembangan bahasa  ekspresif  (berbicara)  pada  anak  usia  4-5  tahun.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian kualitatif dengan metode kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah anak usia dini yang berada di wilayah Boyolali. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam, kuesioner, dan studi dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah reduksi data, paparan data, penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa analisis perkembangan Bahasa ekspresif (berbicara) pada anak usia 4-5 tahun berkembang sesuai harapan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat empat indikator perkembangan bahasa anak usia 4-5 tahun yaitu, mengerti beberapa perintah secara bersamaan, mengulang kalimat yang lebih kompleks, memahami aturan dalam suatu permainan, senang dan menghargai bacaan. Kata Kunci : perkembangan bahasa ekspresif; anak usia dini.

## Abstract
This study aims to analyze the factors and impact of factors that influence the development of expressive language  (speaking)  in  children  aged  4-5  years.  The  type  of  research  used  is  qualitative  research  with descriptive qualitative methods. The subjects in this study were early childhood who were in region Boyolali. Data  collection  techniques  were  carried  out  by  in-depth  interviews,  questionnaires,  and  documentation studies. The analysis techniques used are data reduction, data exposure, conclusion drawing and verification. The results showed that the analysis of expressive language development (speaking) in children aged 4-5 years developed as expected. The results showed that there are four indicators of language development of children aged 4-5 years, namely, understanding several commands simultaneously, repeating more complex sentences, understanding the rules in a game, happy and appreciating reading.
Keyword: expressive language development, early childhood.

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  salah  satu  komponen  penting  yang  perlu  diperhatikan  oleh pengajar  dengan  tujuan  untuk  memaksimalkan  penggunaan  panca  indra  dengan  media yang dilihat, didengarkan, dan dirasakan oleh anak. Dalam hal ini, bahasa digunakan sebagai alat untuk penyampaian informasi sehingga penting untuk melihat perkembangan bahasa pada anak usia dini (Azhari, 2021). Berdasarkan Pasal 28 ayat (1) Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, anak usia dini memiliki rentang umur 0-6 tahun. Pada tahapan anak usia dini, kemampuan merespon,  mendengar  dan merasakan terbilang  cepat.  Adanya  pengembangan  bahasa  memungkinkan  anak  dapat  belajar memahami dan mengontrol diri sendiri.
Menurut Kholilullah & Hamdan (2020), perkembangan bahasa atau komunikasi pada anak merupakan salah satu aspek dari tahapan perkembangan anak. Dalam hal ini, orang tua dan pendidik diharapkan dapat membimbing mereka. Selain itu, pemerolehan bahasa pada anak usia dini merupakan suatu prestasi. Hal ini disebabkan karena anak dianggap telah  mengerti  bagaimana  cara  berbicara  dan  menggunakan  bahasa.  Selain  itu, perkembangan  bahasa  pada  anak  masih  berorientasi  pada  diri  sendiri  yaitu  melalui pengalaman dan kebiasaan dalam lingkungannya.
Menurut Sumarno (2020), perkembangan karakteristik anak usia dini 4-5 tahun yaitu dapat  berbicara  dengan  kalimat  sederhana  dengan    lebih    baik,  dapat  melaksanakan perintah  lisan  secara  sederhana,  menggunakan  dan  menjawab  beberapa  kata tanya, mampu menyusun kalimat, dan  dapat mengenal tulisan sederhana. Sedangkan menurut Rahmi & Hijriati (2021), anak usia dini memandang segala sesuatu sebagai suatu kesatuan yang utuh sehinggan pembelajarannya masih bergantung pada objek kongkret, lingkungan dan pengalaman yang dialaminya. Pada usia 0-1 tahun, anak hanya mampu merespon suara dan  menunjukkannya  dengan  memberi  ekspresi  pada  wajah.  Selanjutnya  pada  usia  1-2 tahun,  anak  mulai  memahami  beberapa  kata  sederhana  dan  perlahan  mampu mengucapkan kata sederhana tersebut. Lebih lanjut, memasuki usia 2-3 tahun anak mampu meningkatkan  pemahaman  akan  bahasa  dengan  kalimat  sederhana.  Usia  3-4  tahun perkembangan  bahasa  anak  mulai  meningkat.  Lalu  anak  sudah  dapat  mengekspresikan bahasa dengan jelas pada usia 4-5 tahun.
Salah  satu  sarana  yang  dapat  digunakan  untuk  belajar  dan  melatih  keterampilan berbicara anak adalah melalui pendidikan di sekolah. Guru  sebagai  pengajar diharapkan memiliki  pengetahuian  tentang  perkembangan  bahasa  anak  sehingga  anak  memiliki keterampilan  bahasa  yang  baik  dan  benar,  dalam  hal  mendengar,  berbicara,  membaca ataupun menulis (Rahni, 2020). Bahasa merupakan suatu hal yang penting karena melalui
bahasa, anak dapat mengutarakan segala sesuatu yang dirasakan kepada orang lain. Selain itu,  anak  dapat  berkomunikasi  dengan  lingkungan  sosial  dan  sebagai  sarana  untuk menyalurkan ekspresi (Sari, 2021).
Anak  pada  masa  pembentukan  kepribadian  biasanya  akan  dipengaruhi  oleh  faktor genetik dan lingkungan sekitar. Pada masa ini anak bersifat inisiatif atau meniru apa yang dilihatnya dari lingkungan sekitar. Anak masih belum mampu membedakan mana yang baik dan yang buruk. Anak masih belajar untuk mencoba merubah perilaku yang didapat dari lingkungan. Orang tua sebagai pendidik di rumah dan guru sebagai pendidik di sekolah harus  dapat  memberikan  pengaruh  yang  baik  untuk  anak.  Dalam  penyampaian pembelajaran yang luas kepada anak harus mampu mengembangkan perilaku anak yang baik sehingga anak memiliki perkembangan sesuai dengan umurnya (Amalia et al., 2019).
Menurut Wahyuni & Hasanah (2023), perkembangan bahasa pada anak merupakan perpaduan  antara  interaksi  dengan  orang  terdekatnya  atau  perkembangan  fisik  dan motoriknya. Kedua perkembangan tersebut dikombinasikan dengan apa yang terjadi dalam beberapa  tahun  perkembangan  bahasa  pada  anak.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk memberikan pendidikan pada anak usia dini termasuk di PAUD. Adanya PAUD diharapkan dapat  memberikan  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan lebih lanjut.
Menurut Telaumbanua & Kurniawan (2022), perkembangan bahasa pada anak dapat didukung dengan adanya  kemampuan dan  pemahaman pendidik terkait perkembangan bahasa ekspresif pada anak usia dini. Hal ini disebabkan karena guru memiliki peran penting dalam membentuk keterampilan  bahasa dengan tujuan mengoptimalkan perkembangan bahasa. Dalam hal ini, strategi yang dapat digunakan untuk meningkatkan perkembangan bahasa  anak  yaitu  menggunakan  metode  pembelajaran  bercerita,  tanya  jawab,  dan pengulangan konten verbal.
Strategi lain yang dapat digunakan untuk meningkatkan perkembangan bahasa anak yaitu menggunakan media reading domino. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Batmanlusy & Kurniawan (2020) menunjukkan bahwa media reading domino dapat digunakan sebagai media belajar bahasa inggris bagi anak usia 5-6 tahun. Media tersebut digunakan untuk memudahkan  pengajar  dalam  meningkatkan  kosa  kata  bahasa  inggris  sederhana  pada anak-anak. Pemilihan kata bahasa Inggris harus melekat dengan anak, seperti benda-benda yang ada disekitar anak di dalam kelas. Sehingga anak lebih kenal benda-benda tersebut dengan baik. Berdasarkan latar belakang tersebut, maka peneliti terdorong untuk mengkaji dan  melakukan  penelitian  selanjutnya  dengan  judul  “Perkembangan  Bahasa  Ekspresif

## (Berbicara) pada Anak Usia Dini”
Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu, (1) apa saja faktor-faktor perkembangan bahasa ekspresif (berbicara) pada anak usia 4-5 tahun? (2) bagaimana faktor-faktor tersebut memberikan dampak pada perkembangan bahasa ekspresif (berbicara) pada anak usia 4-5 tahun? Tujuan penelitian ini yaitu, untuk menganalisis faktor-faktor perkembangan bahasa ekspresif (berbicara) pada anak usia 0-6 tahun, dan menganalisis dampak faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa ekspresif (berbicara) pada anak usia 4-5 tahun.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode kualitatif deskripif. Menurut  Sugiyono  (2019),  kualitatif  deskriptif  bertujuan  untuk  menganalisis, menggambarkan  dan  meringkas  berbagai  kondisi  situasi  dari  berbagai  data  yang dikumpulkan  berupa  hasil  wawancara  atau  pengamatan  mengenai  masalah  yang  diteliti yang terjadi di lapangan. Peneliti akan mendeskripsikan penelitian ini secara menyeluruh dengan menganalisis fenomena, peristiwa, sikap dan pemikiran dari orang secara individu maupun kelompok untuk memperoleh data-data yang berisi informasi mengenai analisis perkembangan  bahasa  ekspresif  (berbicara)  pada  anak  usia  4-5  tahun  yang  berada  di wilayah  X.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  dilakukan  dengan  wawancara mendalam  (in-depth  interview),  pengisian  kuesioner,  dan  studi  dokumentasi.  Instrumen penelitian  menggunakan  skala  liker  yang  disusun  dalam  bentuk  checklist  dengan  skor maksimum yang diinginkan yaitu 5 yang terdiri dari: (1) SL: Selalu, (2) SR: Sering, (3) KD: Kadang-Kadang, (4) P: Pernah, dan (5) TP: Tidak Pernah. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah reduksi data, paparan data, penarikan kesimpulan dan verifikasi (Sekaran & Bougie, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan mengenai analisis perkembangan bahasa ekspresif (berbicara) pada anak usia  4 – 5  tahun  dilakukan  peneliti  dengan  merujuk  pada  hasil  wawancara  dan  observasi dilapangan. Pada uraian ini peneliti akan memaparkan mengenai hasil penelitian guna untuk menjawab rumusan masalah penelitian. Pemaparannya adalah sebagai berikut:
Faktor-faktor Perkembangan Bahasa Ekspresif (Berbicara) pada Anak Usia 4-5 Tahun Berdasarkan hasil wawancara dan hasil observasi yang telah dijelaskan pada bagian sebelumnya, masih terdapat anak yang belum berkembang kemampuannya dalam bahasa, ketiga  sumber  data  sekunder  yaitu  Siswa  A,  Siswa  B,  dan  Siswa  C  menunjukkan  bahwa
perkembangan  kemampuan  bahasa  sudah  mulai  berkembang,  dapat  dilihat  ketika  anak diminta  untuk  mengambil  sapu  dan  lap  meja  secara  bersamaan,  ketika  diminta  untuk mengulang kalimat arti doa sebelum belajar dan ada juga yang masih perlu arahan pendidik. Tingkat kemampuan ini dipengaruhi oleh stimulasi yang didapatkan anak dari pendidik agar lebih  berkembang  bahasa  anak,  dan  juga  karena  perkembangan  anak  yang  tidak berkembang begitu pesat.
Hasil observasi yang dilakukan peneliti ketiga sumber data sekunder yaitu Siswa A, Siswa B, dan Siswa C telah menunjukkan bahwa perkembangan kemampuan bahasa sudah mulai berkembang, dapat dilihat ketika anak diminta untuk mengulang arti dari doa sebelum belajar. Artinya, anak usia 4-5 tahun sudah memiliki kemampuan bahasa yang digunakan sebagai suatu media pengungkapan dengan tatanan dan struktur yang jelas. Hal tersebut sesuai  dengan  teori  yang  diungkapkan  oleh  Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia yang menyatakan bahwa bahasa merupakan suatu ucapan pikiran dan perasaan manusia yang tersusun secara teratur dengan mempergunakan bunyi sebagai alat.
Selain itu, anak usia 4-5 tahun telah memiliki kemampuan berbahasa yang luas. Hal tersebut  dapat  dibuktikan  dengan  penggunaan  kata-kata  meluas  antara  5.000  sampai dengan 8.000 kata pada saat berkomunikasi. Jumlah kata dalam kalimat bertambah dan struktur kalimat menjadi lebih kompleks. Kemampuan berbahasa yang paling umum dan efektif dilakukan pada anak usia 4-6 tahun adalah kemampuan berbicara.
Hasil observasi yang dilakukan peneliti ketiga sumber data sekunder yaitu Siswa A, Siswa  B,  dan  Siswa  C  menunjukkan  bahwa  perkembangan  kemampuan  bahasa  sudah berkembang dengan baik. Hal tersebut dilihat dari cara anak usia 4-5 tahun mengerti dan dapat mematuhi aturan suatu permainan. Salah satu contoh permainan yang dilakukan yaitu lompat tali. Aturan untuk bermain lompat tali adalah bergantian dengan temannya. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  Siswa  A,  Siswa  B,  dan  Siswa  C  dapat  mengingatkan temannya ketika temannya lupa akan aturan dalam permainan dan sudah mampu menaati peraturan  yang  sudah  disepakati  bersama.  Melalui  bermain  anak  dapat  belajar  untuk mengantri atau bergiliran dan dapat berinteraksi dengan anak yang lainnya.
Hasil observasi yang dilakukan peneliti ketiga sumber data sekunder yaitu Siswa A, Siswa B, dan Siswa C menujukkan bahwa perkembangan kemampuan bahasa sudah mulai berkembang. Hal tersebut dapat dilihat dari cara anak usia 4-5 tahun menghargai barang. Dalam hal ini, anak diminta untuk menyimpan kembali buku bacaan yang telah digunakan. Hal tersebut dilakukan agar anak mempunyai dorongan untuk bertanggung jawab sehingga untuk menyimpan dan membereskan barang-barangnya.
Selain menghargai barang, orang tua dan pendidik diharapkan mampu membimbing anak untuk menghargai orang lain. Perilaku menghargai oran lain sangat penting dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. Hasil observasi yang dilakukan peneliti ketiga  sumber data sekunder yaitu Siswa A, Siswa B, dan Siswa C menujukkan bahwa mereka memiliki rasa untuk menghargai  orang  lain.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  ketika  dibacakan  buku  bacaan, mereka berantusias untuk mendengarkan. Hal tersebut dapat dilakukan sejak dini agar anak- anak menjadi pribadi yang baik dan bersikap toleransi saat beranjak dewasa.
Dampak  Faktor-faktor  Perkembangan  Bahasa  Ekspresif  (Berbicara)  pada  Anak  Usia  4-5 Tahun
Bahasa merupakan pengolahan kata dengan transendental pada hubungan koneksi yang meliputi penangkapan dan pengungkapan fakta, ide, emosi dan pendapat. Namun, setiap perkembangan pada anak akan terjadi suatu masalah atau gangguan, begitu juga dengan perkembangan bahasa anak. Gangguan bahasa anak merupakan keterbatasan anak dalam  menggunakan  simbol  linguistik  untuk  berkomunikasi  secara  lisan.  Seseorang individu/anak  dapat  dikatakan mempunyai ketertinggalan perkembangan pengungkapan kata  serta  behasa  apabila  perkembangan  pengungkapan  bahasa  dan  katanya  secara substansial masih terletak rendah dari kemampuan individu atau anak seumurannya.
Gangguan  tersebut  terdiri  dari  gangguan  primer  dan  kelainan  sekunder.  Pada gangguan  primer  disebabkan  karena  gangguan  bahasa  ekspresif  dimana  anak  memiliki keterlambatan  bahasa  dan  gangguan  bahasa  reseptif  dimana  terdapat  kata-kata  yang renggang sehingga anak terlambat dalam berbicara. Pada kelainan sekunder disebabkan karena  autism  spectrum  disorder  dimana  anak  memiliki  beberapa  gangguan  seperti terlambat  mengungkapkan  kata-kata  utamanya,  cereblar  palsy  dimana  anak  terlambat mengungkapkan kata karena sulit saat pengaturan/spastisitas tulang lidah, apraxia dimana anak kesulitan menciptakan kata dengan susunan yang baik sehingga sulit dimengerti orang lain,  disatria  dimana  anak  kesulitan  untuk  mengungkapkan  kata-kata  atau  biasa  disebut dengan  cadel.  Selain  itu,  kelainan  sekunder  juga  disebabkan  karena  adanya  gangguan pendengara  setelah  anak  berbicara,  gangguan  pendengaran  sebelum  berbicara, terbatasnya kecerdasan, dan mutism selektif.

## SIMPULAN
Simpulan dari penelitian ini yaitu, dari ketiga sampel perkembangan bahasa anak usia 4-5 tahun dapat dikategorikan Sudah Sering (SR) pada setiap perkembangan anak itu perlu dikembangkan, sehingga orang tua atau pendidik dapat memberikan stimulus yang tepat kepada anak agar lebih mudah bahasa lawan bicaranya ketika berinteraksi dengan orang lain.  Selain  itu,  anak  yang  mengalami  kesulitan  dalam  tranformasi  sangat  memerlukan kegiatan berkomunikasi. Salah satu gejala pada anak gangguan bahasa dan bicara, yaitu terdapat kesalahan pengucapan, baik dalam mekanisme pergerakan titik artikulasi maupun dalam  pengucapannya.  Penanganan  yang  dapat  dilakukan  untuk  anak  yang  mengalami gangguan  bahasa dan bicara adalah  dengan melakukan  terapi  bicara,  oral  motorik,  dan intonasi melodi.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia, E. R., Rahmawati, A., & Farida, S. (2019). Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Dengan Metode bercerita. Ikhac, 1(1), 1 – 12.
Azhari,  S.  (2021).  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini  melalui  Metode  Bercerita  di LembagaPAUD Meraje Gune. Pedagogi : Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 190 – 206. https://doi.org/10.30651/pedagogi.v5i2.3377
Batmanlusy, D. E., & Kurniawan, M. (2020). Pengembangan Reading Domino sebagai Media Belajar  Membaca  Bahasa  Inggris  Anak  Usia  5-6  Tahun.  Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 698. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.615
Kholilullah,  Hamdan,  H.  (2020).  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Penelitian Sosial Dan Keagamaan, 10(Juni), 75 – 94.
Rahmi  &  Hijriati.  (2021).  Proses  Belajar  Anak  Usia  0  Sampai  12  Tahun  Berdasarkan Karakteristik  Perkembangannya.  Bunayya :  Jurnal  Pendidikan  Anak,  7(1),  152. https://doi.org/10.22373/bunayya.v7i1.9295
Rahni, R. (2020). Peran Guru Dalam Mengembangkan Keterampilan Bahasa Siswa Melalui Kegiatan Literasi  Di Kelas 04 Sd Inpres Sangiang.  EL-Muhbib: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar, 4(1), 99 – 112. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v4i1.484
Sari, A. (2021). Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini 5-6 Tahun Ditinjau dari Aspek Sintaksis
dan Pragmatik. Jurnal Kualita Pendidikan, 2(2), 102 – 106. https://doi.org/https://doi.org/10.51651/jkp.v2i2.44
Sekaran, U., & Bougie, R. (2018). Research Methods for Business. Jhon Wiley & Sons Ltd. Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta, CV. Sumarno, P. (2020). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Kanisius.
Telaumbanua,  T.  A.,  &  Kurniawan,  M.  (2022).  Strategi  Guru  Dalam  Pengembangan Keterampilan  Berbahasa  Ekspresif  Anak  Usia  4-6  Tahun  Di  Paud  Trust  Hiliduruwa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(4), 9 – 20.
Wahyuni, A., & Hasanah, N. (2023). Pengaruh Metode Bercerita Pada Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. JURNAL TILA (Tarbiyah Islamiyah Lil Athfaal), 3(1), 336 – 345.