UPAYA MENINGKATKAN HASIL PRAKTIK PADA MATA PELAJARAN PEMESINAN MELALUI PENGGUNAAN WORK PREPARATION SHEET SISWA KELAS XI TPM 1 SMK PANCASILA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
THE EFFORT TO IMPROVE LEARNING RESULT WITH WORK PREPARATION SHEET BY STUDENT CLASS XI TPM 1 MACHINING AT VOCATIONAL HIGH SCHOOL OF PANCASILA SURAKARTA IN THE ACADEMY YEAR 2016/2017.
Armansyah 1 , Herman Saputro 1 , & Ngatau Rohman 1
1 Pendidikan Teknik Mesin, FKIP, Universitas Sebelas Maret

## Syah49233@gmail.com
Diterima: 25 Juni 2017. Disetujui: 15 Juli 2017. Dipublikasikan: 30 Juli 2017

## ABSTRACT
The  aim  of  this  study  is  improving  the  results of  study  of  student  grade  XI  TPM  1,  vocational  high  school Pancasila  Surakarta  in  subject  of  of  machining  practice.  This  study  used  work  preparation  sheet  as  the treatment  method  in  order  to  resolve  the  learning problem  in  subject  of  machining practice.  This study  is classrom  action  research.  This  study  was  conducted  on  two  cycles  with  four  phasesi.e.  (1)  Planning;  (2) Acting; (3) Evaluation; and (4) Reflecting. The object of this study is students grade XI TPM 1 Vocational High School  Pancasila  Surakarta  in  academic  year  2016/2017.  The  total  number  of  students  grade  XI  are  27 students. This research was conducted by collaboration between researcher, teacher and student. The data of research  was  collected  through  the  observation,  documentation,  interview  and  test.  The  instrument  was validated  by  expert  judgement.  Data  was  analyzed  by  using comperatif  descriptive.  The  experiment  result show that the use of work preparation sheet method could improve the result of student competency in lathe machine  practice.  In  first  cycles  show  that  the  percentage  of  students  who  had  passed  the  standart  of minimum  score  is  59.25%  and  the  average  score  of  practice  is  76.62.  In  second  cycles  is  81.48%  and  the average score of practice machining is 82.37. While the results of the practice evaluation is 62.96% and the average  score  of  practice  evaluation  is  73.51  in  first  cycles,  increased  to  85.18%  by  the  average  score  of practice evaluation is 78.8 in second cycles.
Keywords: Classroom Action Research, Learning Result Practice, Work Preparation Sheet.

## VANOS
JOURNAL OF MECHANICAL ENGINEERING EDUCATION http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/vanos ISSN 2528-2611, e-ISSN 2528-2700 Vol.2, No.1, Juli 2017, Hlm.55-64.

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  praktik  pada  mata  pelajaran  praktik pemesinan  siswa  kelas  XI  TPM  1  SMK  Pancasila  Surakarta  tahun  pelajaran  2016/2017.  Upaya  yang dilakukan adalah dengan menerapkan penggunaan Work Preparation Sheet oleh siswa. Bentuk penelitian ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  dua  siklus  dengan  setiap  siklus terdiri  dari  empat  tahapan,  yaitu:  (1)  Perencanaan;  (2)  Pelaksanaan  Tindakan  (3)  Penilaian;  dan  (4) Refleksi.  Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  TPM  1  SMK  Pancasila  Surakarta  tahun pelajaran  2016/2017  sebanyak  27  siswa.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  kolaborasi  antara  guru, peneliti, observer, dan partisipasi siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, wawancara,  tes.  Validitas  instrument  dengan  menggunakan  validitas expert  judgement .  Analisis  data menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  komperatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dengan penggunaan work  preparation  sheet dapat  meningkatkan  hasil  praktik  mesin  bubut.  Pada  siklus  I persentase  ketercapaian  hasil  pengamatan  praktik  pemesinan  59,25%  dengan  nilai  rata-rata  hasil pengamatan  praktik  siswa  sebesar  76,62  meningkat  sebesar  81,48%  dengan  nilai  rata-rata  82,37  pada siklus  II.  Sedangkan  hasil  evaluasi  praktik  pemesinan  dengan  persentase  62,96%  dengan  nilai  rata-rata hasil  evaluasi  praktik  siswa  sebesar  73,51  meningkat  sebesar  85,18%  dengan  nilai  rata-rata  78,8  pada siklus II.
Kata Kunci : Penelitian Tindakan Kelas, Hasil Belajar Praktik, Work Preparation Sheet.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menengah  kejuruan  adalah pendidikan pada jenjang pendidikan menengah yang mengutamakan pengembangan  kemampuan  siswa  untuk melak-sanakan  jenis  pekerjaan  tertentu. Pendidikan menengah kejuruan mengutamakan  men-yiapkan  siswa  untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan  sikap  profesional.  Sesuai dengan  bentuknya,  Sekolah  Menengah Kejuruan (SMK) menyeleng-garakan program-program pendidikan yang
disesuaikan dengan jenis-jenis lapangan kerja (UU  RI  No  29  Tahun  1990)  Tentang  tentang pendidikan menengah.
Pendidikan  merupakan  hal  yang  paling penting  untuk  masa  depan  suatu  bangsa. Disebutkan dalam (UU RI No 20 Tahun 2003 pasal  1)  menyatakan  tentang  sistem pendidikan  Nasional    pendidikan  adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses
pembelajaran  agar  peserta didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memilih  kekuatan  spiritual,  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  bangsa,  dan negara.  Sekolah  Menengah  kejuruan  (SMK) diharapkan  dapat  secara  maksimal  mem- persiapkan  lulusan  menjadi  tenaga  terampil yang  siap  bekerja.  Peserta  didik  adalah anggota  masyarakat  yang  berusaha  meng- embangkan  potensi  diri  melalui  proses pembelajaran  yang  tersedia  pada  jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.
Salah    satu    tujuan    nasional    bangsa Indonesia    di    dalam    pembukaan  Undang- Undang  Dasar    Negara    Republik    Indonesia tahun    1945  adalah  untuk    mencerdaskan kehidupan    bangsa.  Pencapaian  tujuan nasional  untuk  mencerdaskan  kehidupan bangsa  dilakukan  melalui  pendidikan. Pendidikan  melibatkan  kegiatan  belajar  dan proses pembelajaran. Proses belajar mengajar  merupakan  hal  yang  harus  sangat di-perhatikan  di  dalam  penyelenggaraan
pendidikan  di  suatu  instansi  sekolah menengah kejuruan.
Berhasilanya tujuan pembelajaran ditentukan  oleh  beberapa  faktor  antaranya adalah  faktor  guru  dalam  melaksanakan proses  belajar  mengajar,  karena  guru  secara langsung  dapat  mempengaruhi,  membina, dan meningkatkan kecerdasan serta keterampilan  siswa.  Maka  pendidikan kejuruan  merupakan  pendidikan  yang mempersiapkan  peserta  didik  untuk  dapat bekerja  pada  bidang  tertentu  dengan  bekal pengetahuan,  kemampuan  dan  sikap  kerja yang  memadai.  SMK  memberikan  prospek pada  siswa  yang  lulus  untuk  dapat  langsung berkerja  pada  industri,  secara  langsung karena dibekali  dengan  kompetensi  keahlian yang standar pada dunia industri.
Berdasarkan  pengamatan  peniliti  saat melaksanakan Program Pengalaman Lapangan  (PPL)  di  SMK  Pancasila  Surakarta, ditemukan permasalahan saat proses pembelajaran  berlangsung  yaitu  persiapan praktik  pemesinan  bubut  hanya  sebatas pemberian  gambar  job  sheet  saja  sedangkan urutan pengerjaan hanya berupa pemberitahuan  lisan  dari  guru  atau instruktur  yang  terkait.  Dari    27  siswa  kelas XI  TPM  1  terdapat  10  siswa  (37%)  yang sudah  mengetahui  langkah  kerja,  sedangkan 17  siswa  (63%)  belum  bisa  menentukan langkah  pengerjaan  praktik.  Hal  ini  akan mengakibatkan  waktu  tidak  efisien,  siswa tidak  menghitung  dan  memperkirakan sendiri langkah kerja serta tidak menghitung
dan  memperkirakan  waktu  yang  telah ditentukan.
Persiapan kerja sebelum praktik pemesinan  perlu  dimatangkan  dengan pembuatan  langkah  kerja  ( job  sheet )  atau sering  disebut  dengan Work  Preparation Sheet (WPS).  WPS  berisi  informasi  tentang benda kerja yang sedang dikerjakan, sehingga dengan  demikaian  siswa  diharap-kan  dapat memahami urutan-urutan pe-ngerjaan benda kerja  dari  awal  hingga  proses  benda  kerja tersebut  selesai  dikerjakan.  Adanya,  WPS diharapkan  siswa  lebih  aktif  dan  kreatif dalam  perencanaan  praktik  sesuai  dengan teori  yang  telah  mereka  peroleh  di  kelas. Sehingga dapat menyesuaikan etimasi waktu yang  diberikan  pada job  sheet. Sebelum praktik  dimulai  terlebih  dahulu  siswa diberikan  bimbingan  dalam  memahami gambar  kerja,  job  sheet  dan  WPS.  Sehingga akan  memberikan  hasil  praktik  yang  sesuai dengan  job  sheet  serta  waktu  pengerjaan yang  relatif  lebih  singkat  diharapkan  juga siswa  bisa  mendapatkan  nilai  rata-rata  mata pelajaran  praktik  pemesinan  sesuai  dengan Kriteria  Ketuntasan  Minimum  (KKM)  teknik pemesinan yaitu 75. (Sumber: SMK Pancasila Surakarta).
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis menerapkan salah  satu  metode  perencanaan work  preparation  sheet pada  praktik  mesin bubut  dalam  meningkatkan  hasil  praktik dengan  menuliskan  langkah  kerja.  Metode pembelajaran  ini  dipilih  dengan  tujuan megkondisiskan siswa untuk terbiasa
mendiskusikan,  dan  menemukan  langkah kerja  yang  berkaitan  dengan  jenis  tugas praktik. Dengan metode ini siswa diharapkan lebih aktif dalam memecahkan permasalahan, sedangkan  guru  sebagai  pembimbing  atau memberikan  petunjuk  cara  memecahkan masalah itu.

## LANDASAN TEORI Pengertian Pembelajaran Praktik
Menurut  Kimble  dan  Garmezy  (dalam M.Thobroni,  2016:17)  pembelajaran  adalah suatu  perubahan  perilaku  yang  relatif  tetap dan  merupakan  hasil  praktik  yang  diulang- ulang.  Siswa  sebagai  subjek  belajar  dituntut untuk aktif mencari, menemukan, menganalisis,  merumuskan,  memecahkan masalah, dan menyimpulkan suatu masalah.
Menurut  Uno  (2014:  193)  teori  belajar praktik  sebenarnya  tidak  berbeda  dengan teori  belajar  pada  umumnya.  Namun,  teori belajar  praktik  memiliki  kekhususan  karena biasanya dapat diukur melalui observasi, dan konotasi  belajar  praktik  adalah  belajar keterampilan.  Secara  umum  seorang  yang belajar  praktik  sebelumnya  telah  dibekali berbagai  teori  yang  mendasari  kegiatannya agar  dapat  mudah  melakukan  kegiatan praktik.  Untuk  itu,  belajar  praktik  berpijak dari  dasar  teori  struktur  ingatan,  struktur belajar,  dan  teori  lain  yang  berhubungan dengan  proses  kognitif  anak  yang  dapat membantu kegiatan praktiknya.

## Praktik Pemesinan
Praktik  pemesinan  adalah  bentuk kegiatan proses pembelajaran produktif yang
mengajarkan  meteri  kompetensi  pemesinan kepada  para  siswa  yang  ingin  menguasai kompetensi  tersebut  dengan  cara  atau metode  yang  baku  dan  benar.  Kompetensi pemesinan  tersebut  meliputi  kompetensi membubut, mengefrais, mengebor, menggerinda  rata  dan  silinder,  menyekrap, menggergaji.  Kegiatan  ini  dapat  berlangsung jika didukung dengan beberapa aspek pokok yaitu:  aspek  fasilitas  praktik,  bahan  praktik, urutan-urutan  kegiatan  pembelajaran  atau rencana  pelaksanaan  pembelajaran, job sheet/  operation  sheet/ instruction  sheet , guru,  teknisi,  siswa  dan  aspek-aspek pendukung lainnya.

## Hasil Belajar Praktik Kejuruan
Pengertian Hasil Belajar Menurut Bloom (Reni  Akbar,  2004:  68),  prestasi  akademik atau  prestasi  belajar  adalah  proses  belajar yang  dialami  siswa  dan  meng-hasilkan perubahan  dalam  bidang  peng-etahuan, pemahaman,  penerapan,  daya  analisis, sintesis,  dan  evaluasi.  Sedangkan  menurut Sudjana  (2009:  22),  hasil  belajar  adalah kemampuan-kemampuan yang di-miliki siswa  setelah  ia  menerima  peng-alaman belajarnya.
Menurut  Leigh  &  Kidd  (1968:122) keterampilan  praktik  dapat  dinilai  dalam beberapa aspek, meliputi:
a.  Kualitas  pekerjaan  yang  meliputi ketepatan  ukuran,  ketelitian  dan  hasil pekerjaan.
b.  Keterampilan  dalam  menggunakan  alat dan  mesin  yang  meliputi  ketepatan
dalam menggunakan alat dan
pemelihara  alat  serta  mesin  yang dipakai,
c. Kemampuan  menganalisis  pekerjaan dan merencanakan prosedur kerja.
d.  Kecepatan dan waktu kerja terpakai.
e.  Kemampuan  menggunakan  pengeta- huan dan keterampilan dalam bekerja.
f. Kemampuan  membaca  gambar  dan simbol-simbol serta kode manual.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa hasil belajar praktik adalah perubahan kemampuan  dalam  bidang  pengetahuan, pemahaman,  dan  penerapan,  yang  meliputi merencanakan  prosedur  kerja,  kecepatan, kemampuan  membaca  gambar  dan  kualitas pekerjaan  yang  dimiliki  siswa  setelah  ia menerima pengalaman belajarnya.

## Praktik Membubut
Proses membubut adalah proses pemesinan  untuk  menghasilkan  bagian- bagian  mesin  berbentuk  silindris  yang dikerjakan  dengan  menggunakan  mesin bubut.  Fungsi  mesin  ini  adalah  untuk merubah  bentuk  dan  ukuran  benda  kerja dengan  jalan  menyayat  benda  kerja  yang berputar dengan menggunakan pahat. Bentuk dasar  proses  bubut  dapat  dide-finisikan sebagai  proses  pemesinan  per-mukaan  luar benda silindris atau bubut rata dengan:
a.  Benda kerja yang berputar.
b.  Satu  pahat  bermata  potong  tunggal ( with a single-point cutting tool ).
c.  Gerakan  pahat  sejajar  terhadap sumbu  benda  kerja  pada  jarak
tertentu  sehingga  akan  membuang permukaan luar benda kerja.

## Job Sheet Pembelajaran
Menurut  Suwachid  dan  Sutrisno  (2009- :39)  menyatakan  bahwa,  “ job  sheet atau disebut  dengan  lembar  petunjuk  pekerjaan, merupakan sebuah perangkat yang menggantikan  pedoman  untuk  mengerjakan pembuatan  benda  kerja”. Job  sheet mewakili RPP  untuk  mata  pelajaran  praktik.  Adapun untuk  membuat job  sheet .  Ada  beberapa komponen yang harus disajikan yaitu:
a.  Nama benda yang akan dibuat
b.  Kompetensi  dasar  dan  tujuan  pem- belajaran yang akan dicapai.
c.  Petunjuk umum.
d.  Gambar kerja.
e.  Langkah  pengerjan  ( work  pre- paration sheet ).
f. Alat yang digunakan.
g.  Bahan yang dipakai.
h.  Alat evaluasi dan cara penilaian
Menurut  Leighbody  (1968:  67-68) ada  dua  jenis  lembar  kerja  ( job  sheet )  yang digunakan dalam pembelajaran praktik yaitu:
1)  Job produksi ( production job )
Job  produksi  harus  dianalisis  mulai  dari segi  isi,  jenis job ,  dan  jumlah job yang  akan dikerjakan  agar  sesuai  dengan  tujuan  yang dicapai  dan  kemampuan  siswa  dalam menyelesaikan job tersebut.
2)  Job  kombinasi  ( combining  exercise and production jobs ).
Job  kombinasi  harus  ditentukan  juga  isi, jenis  dan  jumlahnya,  berapa  jumlah  job
pokok  (job  kompetensi)  dan  berapa  jumlah job produksi.
Menurut  DeGarmo  (2003-:1042-1043) terdapat  dua  bentuk  penulisan  dan penggunaan job yang sering digunakan dalam pembelajaran praktik, yaitu:
1) Job sheet
Job  sheet berisi  tentang  langkah-langkah pengerjaan  yang  harus  diikuti  oleh  siswa dalam  mengerjakan  suatu  jenis  pekerjaan, mesin/alat  dan  bahan  yang  akan  digunakan, tindakan  keamanan  yang  harus diperhatikan siswa,  serta  biasanya  dalam job  sheet disertakan  gambar  kerja  benda  yang  akan dibuat.
2) Operation Sheet
Operation  Sheet berisi  tentang  langkah- langkah  mengoperasikan  peralatan  praktik dalam  rangka  meng-erjakan  benda  kerja, dengan  harapan  benda  kerja  jadi,  namun menggunakan  mesin  juga  sesuai  prosedur kerja  misalnya,  pada  praktik  pemesinan numerically control atau pemesinan NC.
Work Preparation Sheet
Work  preparation  sheet merupakan gabungan  dari  dua  istilah  yaitu work  sheet dan preparation. Work sheet adalah form yang harus  diisi  oleh  siswa  untuk  meng-erjakan praktikum  yang  berisi  tentang  prosedur  dan petunjuk  kerja  secara  detail  agar  melakukan kegiiatan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Sedangkan Preparation berarti  persiapan. Dengan  demikian Work  Preparation  Sheet adalah form yang  harus  diisi  oleh  siswa sebagai  persiapan  untuk  mengerjakan
praktikum  yang  berisi  tentang  prosedur  dan petunjuk  kerja  secara  detail  agar  melakukan kegiatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Dalam penelitian Supriono (2008:15) dikatakan  bahwa work  prepartion  sheet (lembar  persiapan  kerja)  adalah  lembaran berupa form yang  harus  dibuat  siswa  atau diisi siswa sebagai penuntun langkah-langkah strategis  pengerjaan  benda  kerja  secara kronologis mengacu pada gambar kerja.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  atau Classroom  Action
Research ini  dilakukan  di  Sekolah  Menengah
Kejuruan (SMK) Pancasila Surakarta.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester genap  pada  tahun  pelajaran  2016/2017, sedangkan subjek dalam penelitian ini adalah kelas  XI  TPM  1  program  keahlian  teknik pemesinan  SMK  Pancasila  Surakarta  tahun pelajaran  2016/2017  yang  berjumlah  27 siswa.  Sumber  data  penelitian  ini  adalah responden, dokumen dari sekolah. Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini dilakukan  dengan  empat  cara,  yaitu observasi, dokumentasi, wawancara dan tes.
Validitas  data  ini  merupakan  validitas yang  digunakan  untuk  mengukur  hasil praktik  siswa.  Validitas  isi  mewakili  materi yang  akan  disajikan  dalam  pembelajaran. Mekanisme  teknik  ini  adalah  setiap instrumen  tes  maupun  non  tes  dilakukan pengujian terlebih dahulu dengan mengkonsultasikan  kepada  ahli  yang  dalam
hal  ini  adalah  guru  mata  pelajaran  praktik peme-sinan pada pemesinan.
Teknik analisis data menggunakan teknik analisis  data  kuantitatif  dan  deskriptif komperatif.
Gambar 1. Bagian Prosedur Pene-litian Tindakan Kelas.

## HASIL PEMBAHASAN
Penggunan Work Preparation Sheet pada praktik  pemesinan  ini  merupakan  penelitian tindakan  kelas  yang  bertujuan  untuk meningkatkan hasil praktik pemesinan siswa. Penelitian  ini  dilakukan  dalam  2  siklus dimana  pada  tiap  siklus  mengalami peningkatan  kearah  yang  lebih  baik  dari sebelumnya.  Pada  Penelitian  Tindakan  Kelas ini  sampai  pelaksanaan  pada  siklus  II  sudah dapat mencapai target yang diharapkan.
Pada  penelitian  ini,  setiap  siklus  yang dilaksanakan  terdiri  dari  dua  yaitu  hasil pengamatan  praktik  pemesinan  dan  hasil evaluasi  praktik  pemesinan.  Pembahasan hasil  pengamatan  praktik  pemesinan  dan
hasil  evaluasi  praktik  pemesinan  dapat  di- jelaskan sebagai berikut:

## Hasil Pengamatan Praktik Siswa
Melalui  pengamatan  praktik  peme-sinan siswa  kelas  XI  TPM  1  SMK  Pancasila Surakarta, pada saat praktik berlangsung. Hal tersebut  dapat  di  tunjukkan  dengan  pe- ningkatan nilai pengamatan praktik pemesinan siswa. a. Siklus I
Pada  pelaksanaan  silkus  I  nilai  yang diperoleh  dari  nilai  pengamatan  praktik pemesinan  siswa  kelas  XI  TPM  1  SMK Pancasila  Surakarta  pada  praktik  pemesinan belum mencapai ketuntasan yaitu 80%. Siswa yang  mendapatkan  nilai  dibawah  KKM  (75) sebanyak  11  siswa  dengan  persentase 40,74%  sedangkan  16  siswa  dengan persentase  59,25%,  mendapat  nilai  tuntas dengan  nilai  terendah  67  dan  nilai  tertinggi 85.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa pelaksanaan  siklus  I  dinyatakan  belum berhasil  atau  belum  memenuhi  ketuntasan dalam  pembelajaran  sedangkan  kriteria ketuntasan yang harus dicapai adalah 80%.
b. Siklus II
Pada  pelaksanaan  siklus  II  nilai  yang diperoleh dari pengamatan praktik pemesinan  siswa  kelas  XI  TPM  1  SMK Pancasila  Surakarta  pada  praktik  pemesinan mengalamai  peningkatan  dan  dinyatakan telah  berhasil  atau  memenuhi  kriteria ketuntasan yaitu 80%. Siswa yang
mendapatkan  nilai  dibawah  KKM  (75) sebanyak 5 siswa dengan persentase 18,54%
sedangkan  22  siswa  dengan  persentase 81,48%  telah  mendapatkan  nilai  tuntas. Dengan  nilai  terendah  72  dan  nilai  tertinggi 92.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  dalam siklus  II  hasil  pengamatan  praktik  peme- sinan  siswa  kelas  XI  TPM  1  SMK  Pancasila Surakarta  dinyatakan  telah  berhasil  dengan memenuhi kriteria ketuntasan 80%.
Pada hasil pengamatan praktik pemesinan terjadi peningkatan yaitu sebesar 22,23%. Penggunaan Work Preparation Sheet dapat meningkatkan hasil praktik pemesinan melalui  pengamatan  pada  kelas  XI  TPM  1 pening-katan  antara  siklus  I  dan  siklus  II dilihat  pada  tabel  1.  yang  menujukkan  pe- ningkatan hasil pengamatan praktik
pemesinan siswa kelas XI TPM 1 :
Tabel  1.  Hasil  Pengamatan  Praktik  Peme- sinan Siswa dalam (%).
Berdasarkan  tabel  1  di  atas,  menun- jukkan  bahwa  hasil  pengamatan  praktik pemesinan siswa kelas XI TPM 1 mengalamai peningkatan  dari  siklus  I  ke siklus  II  dengan kualitas rata-rata Sangat Baik.
Hasil Evaluasi Praktik Pemesian Siswa
Pembuatan Work  Preparation  Sheet ternyata  dapat  meningkatkan  hasil  praktik pemesinan  kelas  XI  TPM  1  SMK  Pancasila Surakarta.  Hal  tersebut  dapat  ditunjukkan dengan  peningkatan  nilai  evaluasi  praktik pemesinan siswa.
a. Siklus I
Pada  pelaksanaan  silkus  I  nilai  yang diperoleh  siswa  kelas  XI  TPM  1  SMK Pancasila  Surakarta  pada  praktik  pemesinan belum mencapai ketuntasan yaitu 80%. Siswa yang  mendapatkan  nilai  dibawah  KKM  (75) sebanyak  10  siswa  dengan  persentase 37,04%  sedangkan  17  siswa  dengan persentase  62,96%,  mendapat  nilai  tuntas dengan  nilai  terendah  55  dan  nilai  tertinggi 85.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa pelaksanaan  siklus  I  dinyatakan  belum berhasil  atau  belum  memenuhi  ketuntasan dalam  pembelajaran  sedangkan  kriteria ketuntasan yang harus dicapai adalah 80%.
b. Siklus II
Pada  pelaksanaan  siklus  II  nilai  yang diperoleh  siswa  kelas  XI  TPM  1  SMK Pancasila  Surakarta  pada  praktik  pemesinan mengalamai  peningkatan  dan  dinyatakan telah  berhasil  atau  memenuhi  kriteria ketuntasan yaitu 80%. Siswa yang
mendapatkan  nilai  dibawah  KKM  (75) sebanyak 4 siswa dengan persentase 14,82% sedangkan  23  siswa  dengan  persentase 85,18%  telah  mendapatkan  nilai  tuntas. Dengan  nilai  terendah  60  dan  nilai  tertinggi 90.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  dalam siklus  II  hasil  evaluasi  Praktik  pemesinan siswa  kelas  XI  TPM  1  SMK  Pancasila Surakarta  dinyatakan  telah  berhasil  dengan memenuhi kriteria ketuntasan 80%.
Pada  hasil  evaluasi  praktik  peme-sinan terjadi  peningkatan  yaitu  sebesar  22,22%
peningkatan  antara  siklus  I  dan  siklus  II disajikan pada tabel 2. berikut:
Tabel 2. Perbandingan Hasil Evaluasi Praktik Siswa  kelas  XI  TPM  1  pada  Siklus  I dan Siklus II dalam (%).
Berdasarkan  hasil  tindakan  yang  telah dilaksanakan, guru dan peneliti telah berhasil melaksanakan
pem-belajaran dengan menggunakan Work  Preparation  Sheet pada
praktik pemesinan, sehingga dapat meningkatkan  hasil  pengamatan  praktik peme-sinan  dengan  ketutasan  siswa  sebasar 81,48%, dan hasil evaluasi praktik pemesinan dengan  ketuntasan  siswa  sebesar  85,18% siswa  kelas  XI  TPM  1.  Yang  telah  melebihi kriteria  ketuntasan  yang  telah  ditentukan sebelumnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian diperoleh  suatu  simpulan  pada  pelaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan Work Preparation  Sheet dapat  meningkatkan  hasil praktik  pemesinan  siswa.  Hal  tersebut dibuktikan dalam penelitian ini adapaun hasil pengamatan  praktik  siswa  pada  pra-siklus dengan  persentase  37,03%,  dan  siklus  I dengan persentase 59,25%, dan pada siklus II dengan  persentase  siswa  sebesar  81,48%. Pada  hasil  evaluasi  praktik  pemesinan  siswa pada  prasiklus  40,75%,  dan  siklus  I  dengan persentase  62,96%  siswa  memperoleh ketuntasan  dan  pada  siklus  II  dengan  per-
sentase  85,18%  siswa  memperoleh  ketun- tasan.  Penerapan  penggunaan Work  Prepar- ation  Sheet ini  lebih  efektif  jika  dengan pendampingan  dari  guru.  Siswa  lebih  tekun dalam  melaksanakan  tugas  pekerjaan  yang diberikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Uno,  H.B.  (2014). Model  Pembelajaran Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar yang Kreatif dan Eektif , Jakarta: Bumi Aksara.
DeGarmo,  P.E.  (2003). Materials  and Processes  in  Manufacturing .  New York: John Willey & Sons, Inc. Leighbody,  G.B.  and  Kidd,  D.M.  (1968). Methods  of  teaching  shop  and technical subyects. New York: Delmar publishers.
Peraturan  Pemerintah  No  29  Tahun  1990 Tentang Pendidikan Menengah Peraturan  Pemerintah  No  20  Tahun  2003 Tentang Pendidikan Menengah. Reni,  A.H.  (2004). Akselerasi  A-Z  informasi Program Percepatan Belajar dan Anak Berbakat  Intelektual .  Jakarta:  PT Grasindo. Supriyono (2008). Penggunaan Work Preparation  Sheet Sebagai  Upaya Peningkatan Kemampuan Siswa Tingkat  III  Pada  Pelaksanaan  Uji Kompetensi  Praktik  Membubut  dan Mengefrais  Program  Keahlian  Teknik Pemesinan  Bidang  Keahlian  Teknik Mesin  SMK  Negeri  2  Wonosari Gunung Kidul Yogyakarta. Suwachid & Sutrisno, (2009). Pengem-bangan Perangkat  Pembelajaran  Di  Kelas , Surakarta: PPG FKIP UNS Surakarta. Sudjana,  N.  (2009).  Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar:  Bandung  :  PT REMAJA ROSDAKARYA Thobroni, M. (2016). Belajar & Pembelajaran Teori  dan  Praktik, Maguwoharjo, Sleman, Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.