## KETERKAITAN ANTARA PERSEPSI SISWA TENTANG PERPUSTAKAAN DENGAN PEMANFAATAN BAHAN PUSTAKA DI PERPUSTAKAAN SMA NEGERI 3 BANDUNG

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  beragamnya  pemanfaatan  bahan  pustaka  oleh siswa di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung. Pokok masalah yang diungkap dalam penelitian  ini  adalah  bagaimana  hubungan  persepsi  siswa  tentang  perpustakaan dengan pemanfaatan bahan pustaka di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui (1) gambaran mengenai persepsi siswa tentang perpustakaan di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung; (2) gambaran pemanfaatan bahan pustaka di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung; dan (3) keterkaitan antara persepsi  siswa  tentang  perpustakaan  dengan  pemanfaatan  bahan  pustaka  di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung. Populasi dalam penelitian adalah SMA Negeri 3  Bandung,  dengan  sampel  sebesar  90  orang  yang  ditentukan  rumus Yamane  dan menggunakan metode stratified random. Metode penelitian menggunakan metode deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan adalah  angket  tertutup  dengan  skala  lima  kategori  Likert , pengolahan  data menggunakan  korelasi  dari Pearson's  Product  Moment .  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa: (1) persepsi siswa tentang perpustakaan di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung berada dalam kategori cukup baik, (2) pemanfaatan bahan pustaka di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung berada dalam kategori cukup baik, dan (3) persepsi  siswa  tentang  perpustakaan  memiliki  keterkaitan  yang  signifikan  dengan pemanfaatan  bahan  pustaka  di  Perpustakaan  SMA  Negeri  3  Bandung,  yang menghasilkan  korelasi  kuat.  Rekomendasi  pada  penelitian  ini  adalah  layanan perpustakaan  dan  pemanfaatan  bahan  pustaka  di  Perpustakaan  SMA  Negeri  3 Bandung  sejauh  ini  sudah  cukup  baik  dan  harus  dipertahankan,  sehingga  fungsi perpustakaan sebagai media informasi dapat memberikan kontribusi kepada sivitas akademika.
Kata Kunci : Layanan, Pemanfaatan Bahan Pustaka, Bahan Pustaka

## oleh

## Dwi Ary Faziastuti Rudi Susilana
Program Studi Perpustakaan dan Informasi
Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Pendidikan Indonesia dwiarifaiastuti@yahoo.com rudi_susilana@yahoo.com

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  salah  satu lembaga  pendidikan  yang  memberikan tempat  untuk  anak-anak  tumbuh  dengan i l m u   p e n g e t a h u a n .   D i m a n a   i l m u pengetahuan di setiap jenjang pendidikan berbeda  dan  selalu  terus  bertambah mengikuti  perkembangan  teknologi  dan informasi,  hal  ini  dibutuhkan  untuk menciptakan sumber daya manusia yang profesional.  Untuk  menciptakan  sumber daya  manusia  yang  handal  dibutuhkan m a n u s i a   k h u s u s   u n t u k   m e m e n u h i kebutuhan informasi yang selalu mereka butuhkan.
Sekolah  sebagai  instansi  pendidikan harus  ditambah  nilai  positifnya  dengan memiliki  suatu  media  belajar  dan pembelajaran. Media itu sendiri itu adalah perpustakaan.  Perpustakaan  sekolah menurut  Undang-Undang  Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2007 pasal 1 tentang  Perpustakaan  menyebutkan bahwa:
Perpustakaan  adalah  institusi pengelolaan  bahan  pustaka  karya tulis,  karya  cetak,  dan/atau  karya rekam  secara  profesional  dengan sistem  yang  baku  guna  memenuhi kebutuhan  pendidikan,  penelitian, pelestarian,  informasi,  dan  rekreasi para pemustaka.
P e r p u s t a k a a n   y a n g   a d a   d a n berkembang  saat  ini  telah  digunakan sebagai  pusat  informasi,  sumber  ilmu pengetahuan,  penelitian,  rekreasi, pelestarian khasanah budaya bangsa, serta memberikan  berbagai  layanan  atau  jasa lainnya. Perpustakaan menjadi media dan pusat  informasi  serta  sumber  ilmu pengetahuan  yang  tidak  ada  habis- habisnya  untuk  digali,  ditimba  dan dikembangkan.  Ketersediaan  bahan pustaka  di  perpustakaan  merupakan  hal penting untuk menunjang pengembangan sumber  daya  manusia.  Bahan  pustaka yang  ada  semakin  beragam,  mulai  dari tercetak  dan  non  cetak  yang  semakin
berkembang  pula  sesuai  perkembangan zaman dan kebutuhan akan teknologi dan informasi.
Bahan  pustaka  menjadi  nafas  suatu perpustakaan,  disamping  faktor  lainnya. Kualitas  dan  kuantitas  bahan  pustaka sangat  mempengaruhi  minat  pemustaka dalam pemanfaatan perpustakaan. Bahan pustaka  merupakan  unsur  penting  yang harus  ada  di  perpustakaan,  disediakan u n t u k   k e b u t u h a n   p e m u s t a k a . Sebagaimana dikemukakan oleh Harsana (2008: 83) bahwa :
B a h a n   p u s t a k a   m e r u p a k a n sebuah  informasi  yang  tidak  hanya berfungsi sebagai instrumen pemuas kebutuhan  intelektual,  tetapi  juga memiliki  fungsi  yang  lebih  luas. Dengan  bahan  informasi  ini,  siswa memperoleh  nilai  dan  ajaran  suci untuk  membentuk  perilaku  dan watak.
Permasalahannya  adalah  bahan p u s t a k a   y a n g   b a g a i m a n a   y a n g berdayaguna bagi pemustakanya. Hal ini tentu  tergantung  pada  kesesuaian informasi  yang  diinginkan  pemustaka. Oleh  sebab  itu,  bahan  pustaka  yang tersedia  harus  sesuai  dengan  kebutuhan informasi  pemustaka,  sehingga  nantinya pendayagunaan  bahan  pustaka  dapat d i m a n f a a t k a n   d e n g a n   m a k s i m a l . P e n d a y a g u n a a n   b a h a n   p u s t a k a   d i perpustakaan  sangat  tergantung  pada pemustaka  dan  pustakawan.  Lebih  tepat apabila antara keinginan dan permintaan pemustaka  terhadap  pendayagunaan bahan  pustaka  dikomunikasikan.  Oleh karena  itu,  menghadirkan  bahan  pustaka yang  sesuai  keinginan  pemustaka  perlu diupayakan, meskipun makin sedikit saja pemustaka  yang  paham  dan  sadar  akan keberadaan  bahan  pustaka  perpustakaan untuk  kebutuhannya.  Menurut  Harsana (2008: 317) “pemanfaatan koleksi seperti banyaknya  peminjaman  dan  jumlah k o l e k s i   y a n g   d i p i n j a m   b i a s a n y a digunakan sebagai salah satu unsur untuk
Vol. 1, No. 2, Agustus 2013
12 Dwi Ari Faziastu , Keterkaiatan Antara Persepsi SiswaTentang Perpustakaan Dengan Pemanfaatan Bahan Pustaka Di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung
m e n g e t a h u i   e f e k t i f i t a s   s u a t u perpustakaan.”
Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung merupakan  perpustakaan  yang  menjadi sumber  pelayanan  informasi  bagi  sivitas akademika  SMA  Negeri  3  Bandung, dikelola  oleh  satu  pustakawan  dan  satu staf  perpustakaan.  Jumlah  siswa  yang begitu  banyak  dan  bahan  pustaka  yang s e l a l u   b e r t a m b a h ,   m e n g h a r u s k a n perpustakaan  menyeleksi  pengadaan bahan  pustaka  yang  disesuai  kebutuhan pemustaka.
Sebagai  sumber  pelayanan  informasi tentunya  Perpustakaan  SMA  Negeri  3 Bandung  diharapkan  dapat  memenuhi segala  kebutuhan  informasi  bagi  sivitas akademika,  dan  sebagai  instansi  yang bergerak  di  bidang  jasa  tentu  kualitas pelayanan  merupakan  hal  yang  utama dalam  memberikan  pelayanan  kepada pemustaka.  Untuk  menciptakan  kualitas pelayanan  yang  baik  bukan  hal  yang mudah,  namun  harus  didukung  dengan sarana dan prasarana yang memadai.
Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung memiliki  dua  layanan  yaitu  layanan sirkulasi  dan  layanan  referensi.  Layanan sirkulasi itu sendiri sering dikenal sebagai layanan  peminjaman  dan  pengembalian. Dalam  pengertian  luasnya  layanan sirkulasi.  “..semua  bentuk  kegiatan pencatatan  yang  berkaitan  dengan pemanfaatan,  dan  pemakaian  koleksi dengan tepat guna dan tepat waktu untuk kepentingan pemakai jasa perpustakaan” (Harsana, 2008: 213).
Adapun  jenis  pelayanan  sirkulasi. “..meliputi  pelayanan  peminjaman, p e n g e m b a l i a n ,   p e m b e r i a n   s a n k s i , penagihan,  pemberian  informasi  tentang peraturan-peraturan  perpustakaan,  dan pelayanan  pemberian  pernyataan  bebas pinjam”  (Sinaga,  2009:33),    Layanan sirkulasi  merupakan  layanan  utama  atau ujung  tombak  dari  semua  kegiatan  yang ada  di  perpustakaan,  mengapa  demikian karena  hampir  semua  kegiatan  merujuk
kepada  layanan  sirkulasi.  Sedangkan layanan  referensi  merupakan  pelayanan bimbingan  yang  diberikan  kepada pemustaka  perpustakaan  agar  mampu menggunakan segala jenis bahan pustaka referensi dengan tepat, cepat, dan akurat. Kepuasan  pemustaka  dan  keberhasilan mencapai  tujuan  merupakan  efektifitas dari pelayanan yang disajikan.
Dengan  tersedinya  sumber-sumber i n f o r m a s i   y a n g   d i s e d i a k a n   d i perpustakaan maka siswa SMA Negeri 3 Bandung  dapat  melakukan  kegiatan belajar dan rekreasi intelektual. Kegiatan tersebut  dapat  berlangsung  dengan  baik apabila  sumber-sumber  informasi  yang disajikan  sesuai  dengan  minat  dan k e b u t u h a n   p e m u s t a k a .   K u a l i t a s perpustakaan  menimbulkan  penilaian atau persepsi tersendiri dari pemustaka.
P e r k e m b a n g a n   t e k n o l o g i   y a n g s e m a k i n   p e s a t   m e n g h a r u s k a n perpustakaan  meningkatkan  kualitas pelayanan  dengan  cara  mengembangkan bahan  pustakanya.  Bahan  pustaka  yang dikembangkan  dan  disediakan  harus sesuai  dengan  kebutuhan  pemustaka. Ketersediaan  bahan  pustaka  menjadi penilaian tersendiri bagi pemustaka yang nantinya dapat menimbulkan beragamnya persepsi pemustaka. Persepsi seperti apa y a n g   s i s w a   b e r i k a n   m e n g e n a i Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung.
Persepsi merupakan suatu pandangan dan  tanggapan  seseorang  terhadap  objek yang dilihat, dirasa, didengar, diraba dan dicium  oleh  alat  indra.  Persepsi  dari seorang  individu  berbeda-beda  karena berdasarkan  motif,  perasaan,  nilai, kepentingan,  dan  tujuannya.  Persepsi meliputi  beberapa  alat  indra,  seperti seperti mata, tangan sebagai indra peraba, hidung  sebagai  indra  pencium,  indra pengecap lidah, dan telinga sebagai indra pendengar.  Persepsi  yang  baik  tentang perpustakaan  timbul  karena  bahan pustaka yang disediakan di perpustakaan sesuai  dengan  kebutuhan.  Sedangkan
Dwi Ari Faziastu , Keterkaiatan Antara Persepsi SiswaTentang Perpustakaan Dengan Pemanfaatan Bahan Pustaka Di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung
persepsi negatif timbul apabila seseorang m e n a f s i r k a n   b a h a n   p u s t a k a   d i perpustakaan  tidak  sesuai  dengan kebutuhan pemustaka.
Persepsi merupakan proses yang unik menggambarkan  sesuatu  yang  kadang- kadang berbeda dengan kenyataannya.
Sebagaimana  dikatakan  oleh  Shoelhi dalam Rakhmat (2009: 16) bahwa:
Persepsi terkait erat dengan field of experience dan frame of reference. field of experience adalah  sejumlah  pengalaman yang tersimpan dalam memori, sedangkan frame  of  reference adalah  pengetahuan atau  pengertian  yang  dijadikan  acuan untuk menafsirkan pesan.
Uraian  diatas,  mendorong  peneliti untuk meneliti masalah-masalah tersebut, yaitu mengenai layanan dan pemanfaatan bahan  pustaka  di  Perpustakaan  SMA Negeri  3  Bandung.  Oleh  karena  itu peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  “Keterkaitan a n t a r a   P e r s e p s i   S i s w a   t e n t a n g Perpustakaan dengan Pemanfaatan Bahan Pustaka  di  Perpustakaan  SMA  Negeri  3 Bandung.”
Bahan  pustaka  merupakan  unsur utama dari perpustakaan disamping faktor pendukungnya yaitu gedung, sumber daya m a n u s i a ,   f a s i l i t a s ,   d a n   p e n g u n a . Keberagaman  dan  kualitas  dari  bahan pustaka  sangat  mempengaruhi  minat pemustaka  dalam  pemanfaatan  jasa perpustakaan.  Pengertian  bahan  pustaka menurut  Undang-Undang  Republik Indonesia  No.43  Tahun  2007  bahwa “perpustakaan  adalah  semua  informasi dalam  bentuk  karya  tulis,  karya  cetak, dan/atau  karya  rekam  dalam  berbagai media yang mempunyai nilai pendidikan, yang diolah, dihimpun, dan dilayankan.”
Bahan pustaka adalah sejumlah bahan atau  sumber-sumber  informasi,  baik berupa  tercetak  dan  noncetak,  yang dikelola untuk  kepentingan proses belajar d a n   m e n g a j a r   d i   s e k o l a h   y a n g bersangkutan.  Dimana  isi  dari  bahan
pustaka  tersebut  mengandung  informasi yang  menunjang  program  kegiatan  dan kurikulum  yang  sudah  diterapkan  di sekolah tersebut.
Sebagaimana  dikemukakan  oleh Harsana (2008:125) bahwa “untuk bahan pustaka,  seharusnya  perpustakaan melakukan penilaian bahan pustaka pada waktu tertentu. Hal ini dilakukan karena perpustakaan  harus  berorientasi  pada kepentingan  dan  keinginan  pemustaka yang selalu berkembang.”
Bahan  pustaka  merupakan  hal  yang penting  yang  harus  ada  di  perpustakaan. Bahan pustaka yang dulu disebut koleksi dan  sekarang  berganti  menjadi  bahan pustaka,  semua  hal  yang  mengandung informasi yang disajikan dan disampaikan oleh  perpustakaan.  Sutarno  (2006:  38) m e n g e m u k a k a n   b a h w a   “ s u m b e r informasi yang terdapat didalamnya perlu d i s a d a r i   b a h w a   m e n j a d i   s e b u a h kebutuhan  dan  sangat  penting  bagi seorang pengguna informasi.” Sedangkan menurut Tarto dalam Suwarno (2011: 60) bahwa:
Bahan perpustakaan yang disediakan untuk kepentingan belajar, informasi, rekreasi  kultural,  dan  penelitian  bagi semua  lapisan  masyarakat  mulai anak-anak,  remaja  maupun  dewasa terdiri  dari  berbagai  disiplin  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang bersifat ilmiah dan non ilmiah.
D a l a m   K a m u s   B e s a r   B a h a s a Indonesia  (2005:  711)    menjelaskan bahwa  “pemanfaatan  diambil  dari  kata manfaat  yang  berarti  guna,  faedah, kemudian mendapat imbuhan pe-an yang b e r a r t i   p r o s e s ,   c a r a   ,   p e m b u a t a n memanfaatkan.”
Pemanfaatan  bahan  pustaka  sangat penting  untuk  menambah  pengetahuan d a n   i n f o r m a s i ,   k a r e n a   d e n g a n memanfaatkan bahan pustaka yang ada di perpustakaan  akan  menganalisis  aspek- a s p e k   y a n g   d i b a c a .   D e n g a n memanfaatkan  bahan  pustaka  akan
Vol. 1, No. 2, Agustus 2013
14 Dwi Ari Faziastu , Keterkaiatan Antara Persepsi SiswaTentang Perpustakaan Dengan Pemanfaatan Bahan Pustaka Di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung
Uji Korelasi Persepsi siswa tentang perpustaaka n Pemanfaat an bahan pustaka X Pearson Correlation 1 .668 **
Sig. (2-tailed)
.000
N 90
90
Y Pearson Correlation .668 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 90 90
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
memperoleh  informasi,  pengetahuan, keterampilan,  motivasi,  dan  fakta  yang terdapat dalam bahan pustaka. Pentingnya pemanfaatkan  bahan  pustaka  yaitu  guna untuk menunjang proses belajar mengajar. Penggunaan bahan pustaka juga berfungsi untuk  menjadi  suatu  referensi  bagi pemenuhan  tugas,  sehingga  dapat mebandingkan  atara  teori  satu  dengan teori yang lain.
P e r p u s t a k a a n   s e b a g a i   t e m p a t p e n y e d i a   i n f o r m a s i   d a n   t e m p a t menyimpan  sumber-  sumber  ilmu pengetahuan,  dimana  keduanya  itu terdapat  didalam  bahan  pustaka.  Bahan pustaka  yang  ada  di  perpustakaan  SMA Negeri 3 Bandung berupa bahan tercetak dan noncetak. Harsana (2008: 84) bahwa “bahan  tercetak  dapat  terdiri  dari,  buku teks, bahan rujukan, laporan kelabu, karya fisik,  dan  terbitan  berkala.  Sedangkan bahan  non  cetak  dapat  terdiri  dari microfis,  film  mikro,  kaset,  peringan hitam, CD dan lainya.”
Pola kebutuhan pemustaka informasi yang mulai berkembang dari buku beralih ke  berbagai  media  elektronik.  Bahan noncetak  merupakan  alat  penyebar informasi yang baik. Dengan berubahnya pola  dari  manual  ke  digital  maka perpustakaan  perlu  menyesuaikan  bahan p u s t a k a   y a n g   s e s u a i   d e n g a n perkembangan  teknologi.  Penggunaan bahan  noncetak  tidak  hanya  sebagai media  saja  namun  merupakan  sarana kebutuhan  belajar  secara  individual, contohnya  sebagai  pendukung  kegiatan belajar.

## METODE
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah pengunjung perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung  pada  bulan  Maret  sampai  Mei tahun  2013  yang  berjumlah  880  siswa. Teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan  adalah probability  sampling yang  digunakan  yaitu stratified  random. Adapun dalam menetukan besaran sampel
peneliti  menggunakan  rumus  Yamane oleh  Harper  dan  Row  menurut  Bungin (2005:105) dengan tingkat kesalahan 10% atau  0,1  sehingga  sampel  yang  didapat adalah 90 siswa. Metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan kuantitatif. Metode ini digunakan karena penelitian  ini  ingin  membuktikan keterkaitan antara persepsi siswa tentang perpustakaan dengan pemanfaatan bahan pustaka  di  Perpustakaan  SMA  Negeri  3 Bandung. Karena kedua variabel ini dapat diukur,  maka  peneliti  menggunakan p e n d e k a t a n   k u a n t i t a t i f   d e n g a n menggunakan perhitungan matematis dan kuesioner  sebagai  media  pengumpulan data penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penyebaran  kuesioner  dan penelitian  yang  telah  dilakukan  maka diperoleh data hasil perhitungan berikut.
Analisis  korelasi  untuk  mengetahui derajat  hubungan  antara  persepsi  siswa t e n t a n g   p e r p u s t a k a a n   ( X )   d e n g a n pemanfaatan  bahan  pustaka  (Y)  di perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung.
H a s i l   u j i   k o e f i s i e n   k o r e l a s i menggunakan  rumus Pearson/Product Moment (Sundayanan, 2010:200)  dengan bantuan SPSS 16 ( Statistical Package for the  Social  Science) dan Microsoft  Excel 2010 sebagai berikut.
Tabel 1.1
Dwi Ari Faziastu , Keterkaiatan Antara Persepsi SiswaTentang Perpustakaan Dengan Pemanfaatan Bahan Pustaka Di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung
Tabel diatas menunjukkan korelasi antara persepsi  siswa  tentang  perpustakaan dengan  pemanfaatan  bahan  pustaka  di SMA  Negeri  3  Bandung  sebesar  0.668. Jika  nilai  r  dikonsultasikan  kedalam pedoman interpretasi koefisiensi korelasi pada tabel 3.7 maka nilai r pada rentang ± 0,60 – ±0,799. Dengan demikian tingkat hubungan  antara  kedua  variabel  dapat dikategorikan kuat yaitu r = 0.668 dengan n= 90 dan dengan taraf  kesalahan 5%.
Nilai  koefisien  korelasi  tersebut selanjutnya  diuji  signifikansinya  dengan membandingkan r hitung dengan r tabel. Bila  menggunakan  r  tabel  untuk  n  =  90 dan kesalahan 5% maka r tabel = 1,987, sedangkan  r  hitung  =  0.668.  Ketentuan bila r hitung lebih kecil dari r tabel, maka Ho  diterima,  dan  Ha  ditolak.  Tetapi sebaliknya bila r hitung lebih besar dari r tabel maka Ha diterima.
Dari hasil tampak bahwa r hitung lebih besar  dari  r  tabel  maka  Ha  diterima, dengan  demikian  korelasi  0.668  itu s i g n i f i k a n .   M a k a   h i p o t e s i s   y a n g menyatakan:
H : Persepsi  siswa  tentang 1 perpustakaan  memiliki  keterkaitan y a n g   s i g n i f i k a n   d e n g a n pemanfaatan  bahan  pustaka  di p e r p u s t a k a a n   S M A  N e g e r i   3
Bandung .
Dengan  demikian  besarnya korelasi  r=  0,668  dapat  ditafsirkan sebagai berikut.
a)  Ada korelasi antara variabel X dan variabel Y.
b)  Arah  korelasi  positif  artinya  ada kesejajaran arah.
c)  Korelasi  antara  variabel  X  dan variabel Y dikategorikan kuat.
Jika  hasil  dari  pengujian  koefisien korelasi  menghasilkan  korelasi  yang signifikan,  maka  besarnya  keterkaitan antara  variabel  dapat  dicari  dengan koefisien  determinasi.  Berikut  adalah
rumus koefisien determinasi (Sundayana, 2011: 201):
2 D = (r )  x 100% xy 2 D   = (0,668)  x 100%
= 0,446 x 100%
=  44,6%
Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa besarnya  keterkaitan  antara  persepsi siswa  tentang  perpustakaan  dengan pemanfaatan  bahan  pustaka  di  SMA Negeri 3 Bandung adalah 44,6%.
Hasil perhitungan dapat kita lihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1.2

## Pengujian Hipotesis
Permasalahan  yang  ingin  dijawab  dalam penelitian  ini  adalah  (1)  bagaimana persepsi  siswa  tentang  perpustakaan,  (2) bagaimana  pemanfaatan  bahan  pustaka oleh  siswa,  dan  (3)  adakah  keterkaitan a n t a r a   p e r s e p s i   s i s w a   t e n t a n g perpustakaan dengan pemanfaatan bahan pustaka  di  Perpustakaan  SMA  Negeri  3 Bandung.
Dibawah ini dijabarkan hasil jawaban reponden  mengenai  variabel  persepsi siswa  tentang  perpustalaan  (X),  sub- variabel  persepsi  siswa  tentang  layanan sirkulasi (X ) dan persepsi siswa tentang 1 layanan referensi (X ) sebagai berikut. 2 a) Persepsi Siswa tentang Perpustakaan.
Deskripsi  persepsi  siswa  tentang perpustakaan  diperoleh  melalui perhitungan  persentase  terhadap  skor jawaban responden mengenai persepsi siswa  tentang  perpustakaan  sebagai berikut.
Vol. 1, No. 2, Agustus 2013
Ċ hitung Ċ tabel Yś♫ĵ Ċĵ ℓĂ■  Yśℓ╜▓♫ĵ ▄Ă■ ﮭ ⁪ ﻲﻲﯿ   1,987 H o Ditolak Signifikan
T abel 1.3 Persepsi Siswa tentang Perpustakaan
Tabel  di  atas  menunjukkan  jawaban r e s p o n d e n   s a n g a t   b a i k   m e m i l i k i persentase  8%,  kategori  jawaban  baik memiliki  persentase  24%,  kategori jawaban cukup memiliki persentase 36%, kategori  jawaban  tidak  baik  28%  dan sangat tidak baik memiliki 4%.
Berdasarkan  perhitungan  diatas, diperoleh hasil pada gambar berikut.
Keterangan: 1 = Sangat Baik
2 = Baik 3 = Cukup Baik 4 = Tidak Baik 5 = Sangat Tidak Baik
Gambar  di  atas  menunjukkan  bahwa skor  tertinggi  dari  jawaban  responden u n t u k   p e r s e p s i   s i s w a   t e n t a n g perpustakaan (X) terpusat pada alternatif jawaban  no.  3  yaitu  cukup  baik  dengan persentase  36%  responden  memilih jawaban cukup baik.
Data ini menunjukkan bahwa persepsi siswa  tentang  perpustakaan  memiliki tanggapan yang cukup baik. Terbukti dari banyaknya  tanggapan  responden  yang
memilih jawaban cukup baik. b) Pemanfaatan Bahan Pustaka
Deskripsi  pemanfaatan  bahan pustaka  diperoleh  melalui  perhitungan y a n g   d i l a k u k a n   t e r h a d a p   s k o r peresponden.  Adapun  persentase terhadap  skor  jawaban  responden mengenai  pemanfaatan  bahan  pustaka di  SMA  Negeri  3  Bandung  sebagai berikut.
Tabel 1.4 Pemanfaatan Bahan Pustaka
Tabel  persepsi  Siswa  tentang p e r p u s t a k a a n m e n u n j u k k a n   h a s i l perhitungan  pendapat  responden  dari pemanfaatan bahan pustaka (Y). Jawaban responden yang memilih jawaban sangat baik  memiliki  persentase  9%,  kategori jawaban  baik  memiliki  persentase  22%, kategori cukup memiliki persentase 37%, kategori  jawaban  tidak  baik  27%  dan sangat tidak baik memiliki persentase 5%.
Persentase  yang  paling  tinggi  pada ditunjukkan pada kategori jawaban cukup baik  yaitu  sebanyak  33  atau  37%, sedangkan  untuk  persentase  yang  paling rendah  ditunjukkan  pada  kategori jawaban  sangat  tidak  setuju  yaitu sebanyak 5 atau 5%.
Berdasarkan perhitungan diatas diperoleh hasil persentase pada gambar berikut.
Vol. 1, No. 2, Agustus 2013
t ś■ŕĂ♫ĂĊ Responden Cŉś╫ĵ ś■ℓ╜ t śŉℓś■ĊĂℓś % {Ă■┼ĂĊ . Ă╜╫ 7 8% Baik 22 24% Cukup Baik 32 36% Tidak Baik 25 28% Sangat Tidak Baik 4 4% Total 90 100% t ś■ŕĂ♫ĂĊ Responden Cŉś╫ĵ ś■ℓ╜ t śŉℓś■ĊĂℓś % {Ă■┼ĂĊ Baik 8 9% Baik 20 22% Cukup Baik 33 37% Tidak Baik 24 27% Sangat Tidak Baik 5 5% Total 90 100%
Dwi Ari Faziastu , Keterkaiatan Antara Persepsi SiswaTentang Perpustakaan Dengan Pemanfaatan Bahan Pustaka Di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung

## Gambar 1.2 Pemanfaatan Bahan Pustaka
Gambar diatas menunjukkan bahwa s k o r   j a w a b a n   r e s p o n d e n   u n t u k pemanfaatan bahan pustaka terpusat pada alternatif jawaban skor 3 yaitu cukup baik. D a t a   i n i   m e n u n j u k k a n   b a h w a p e m a n f a a t a n   b a h a n   p u s t a k a   d i perpustakaan  SMA  Negeri  3  Bandung cukup  baik  dengan  persentase  37%. Terbukti  dari  tingginya  persentase  pada gambar  diatas  terpusat  pada  alternatif jawaban no. 3 yaitu cukup baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  untuk  mengetahui  keterkaitan a n t a r a   p e r s e p s i   s i s w a   t e n t a n g perpustakaan dengan pemanfaatan bahan pustaka  di  Perpustakaan  SMA  Negeri  3 Bandung maka dapat diambil kesimpulan b a h w a   p e r s e p s i   s i s w a   t e n t a n g perpustakaan  masuk  dalam  kategori cukup  baik.  Persepsi  siswa  mengenai layanan  sirkulasi  diukur  melalui  lima indikator  dan  yang  mendapat  persentase dalam kategori baik yaitu sistem layanan sirkulasi,  waktu  layanan  sirkulasi, prosedur  peminjaman  dan  pengembalian bahan  pustaka,  dan  kompetensi  staf perpustakaan layanan sirkulasi sedangkan untuk  indikator  peraturan  layanan sirkulasi  memiliki  persentase  rendah. Persepsi  siswa  tentang  layanan  referensi yang diukur melalui empat indikator dan yang mendapat persentase dalam kategori baik  yaitu  pelayanan  bimbingan,  tugas layanan  referensi  dan  peraturan  layanan r e f e r e n s i ,   n a m u n   u n t u k   i n d i k a t o r
kompetensi  staf  perpustakaan  memiliki persentase  rendah.  Hasil  penelitian m e n u n j u k k a n   b a h w a   l a y a n a n   d i Perpustakaan  SMA  Negeri  3  Bandung sudah  memenuhi  standar  harapan  siswa sebagai pengguna perpustakaan.
P e m a n f a a t a n   b a h a n   p u s t a k a   d i Perpustakaan  SMA  Negeri  3  Bandung berada  dalam  kategori  cukup  baik. Pemanfaatan  bahan  pustaka  tercetak diukur  melalui  indikator  peminjaman, penggunaan  dan  ketersediaan,  dimana indikator  yang  mendapat  persentase dalam  kategori  baik  yaitu  peminjaman dan  penggunaan  bahan  pustaka  tercetak. Sedangkan  untuk  pemanfaatan  bahan pustaka  noncetak  yang  mendapatkan p e r s e n t a s e   b a i k   y a i t u   i n d i k a t o r penggunaan  bahan  pustaka  noncetak. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa b a h a n   p u s t a k a   y a n g   t e r s e d i a   d i perpustakaan  SMA  Negeri  3  Bandung dimanfaatkan dengan baik oleh siswa. Berdasarkan  hasil  perhitungan  dan analisis  data  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa  tentang  perpustakaan  dengan p e m a n f a a t a n   b a h a n   p u s t a k a   d i perpustakaan  SMA  Negeri  3  Bandung. Hipotesis tersebut dapat diterima dengan tingkat korelasi berada pada kategori kuat. Besarnya  keterkaitan  antara  persepsi siswa  tentang  perpustakaan  dengan pemanfaatan  bahan  pustaka  di  SMA N e g e r i   3   B a n d u n g   a d a l a h   4 4 , 6 % sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh faktor yang tidak diteliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Bungin, B. (2005). Metotologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana. Harsana, L. (2008). Manajemen Perpustakaan. Yogyakarta: Gama Media. Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2005). Jakarta: Balaipustaka Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Vol. 1, No. 2, Agustus 2013
Dwi Ari Faziastu , Keterkaiatan Antara Persepsi SiswaTentang Perpustakaan Dengan
Pemanfaatan Bahan Pustaka Di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung
Republik Indonesia Nomor 25 Tahun Perpustakaan Nasional RI. (2008). Rakhmat, J. (2009). Psikologi Komunikasi . Bandung: Rosda. Sinaga, D.( 2009). Mengelola Perpustakaan Sekolah . Bandung: Bejana. Sundayana, R. (2010). Statistika Penelitian Pendidikan. Garut: STKIP Garut Press. Sutarno, N.S. (2006). Perpustakaan dan Masyarakat . Jakarta: Segung Seto. Suwarno, W. (2011). Perpustakaan & Buku : Wacana Penulisan & Penerbitan . Jogjakarta: Ar-Ruzz. Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 43 tahun 2007 tentang (Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah). Jakarta: Departemen Pendidikan.
Vol. 1, No. 2, Agustus 2013