## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 1, Januari 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/ jime.v8i1.2678/ http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Kolaborasi Guru Dan Orang Tua Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Di SDN 23 Ampenan
Dewi Purnama Sari 1 , Heri Hadi Saputra 2 , Lalu Hamdian Affandi 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidika FKIP Universitas
Mataram Article Info ABSTRACT Article history: Accepted: 03 Desember 2021 Publish: 01 Januari 2022 This study aims to determine: (1). The form of collaboration between teachers and parents in overcoming students' learning difficulties (2). How do teachers respond  to  parents'  aspirations  regarding  student  learning.  This  research  is  a qualitative  research  with  a  grounded  theory  approach  that  emphasizes  the discovery of theory from empirical observation data in the field. The subjects of  this  study  were  the  principal,  teachers  and  parents  of  students  at  SDN  23 Ampenan.  Data  collection  procedures  used  in  this  study  were  interviews, observation and documentation. The results of this study are: (1). The form of collaboration  between  teachers  and  parents  in  overcoming  students'  learning difficulties is communication, namely formal and non-formal communication, meetings  and  parental  involvement  in  children's  learning  at  home.  (2).  How the teacher responds  to the aspirations of parents regarding student learning. The  teacher  is  very  grateful.  Moreover,  teaching  children  is  not  only dependent on the teacher, so there must really be aspirations from parents.
Keywords: collaboration  between  teachers and parents,
learning difficulties
Article Info Abstrak Article history: Diterima: 03 Desember 2021 Terbit: 01 Januari 2022 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  :  (1).  Bentuk  kolaborasi  guru  dan orang  tua  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  siswa  (2).  Bagaimana  guru merespon aspirasi orang tua terkait pembelajaran siswa. Penelitian ini adalah penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  grounded  theory  yang  menekankan penemuan teori dari data observasi emperik dilapangan. Subjek penelitian ini addalah  kepala  sekolah,  guru  dan  orang  tua  siswa  SDN  23  Ampenan. Prosedur  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  adalah  :  (1). Bentuk  kolaborasi  guru  dan  orang  tua  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar siswa  adalah  komunikasi,  yaitu  komunikasi  formal  dan  komunikasi  non formal,  rapat  dan  keterlibatan  orang  tua  pada  pembelajaran  anak  di  rumah.
(2). Bagaimana guru merespon aspirasi orang tua terkait pembelajaran siswa, Guru  sangat  berterimakasih  apa  lagi  mengajar  anak-anak  itu  bukan  cuman tergantung  dari  gurunya  jadi  memang  harus  betul-betul  ada  aspirasi    dari orang tua.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Dewi Purnama Sari
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidika FKIP Universitas Mataram dewipurnaa003@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  kebutuhan  dalam  membentuk  karekter  bangsa  seiring dengan  perkembangan  zaman  dimana  pendidikan  memegang  peran  yang  sangat  fundamental untuk meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia, dimana pendidikan menjadi suatu keharusan  dalam  suatu  bangsa  agar  mampu  berkopetensi  dengan  masyarakat  global. Pendidikan  bukan  hanya  tanggung  jawab  guru  dan  sekolah,  tapi  juga  merupakan  tanggung jawab  orang  tua  peserta  didik,  masyarakat,  dan  pemerintah.  Undanga-undang  No.20  Tahun
2003  tentang  system  pendidikan  Nasional  telah  mengatur  hak  dan  kewajiban  orang  tua, masyarakat,  dan  pemerintah.  Salah  satu  kewajiban  orang  tua  adalah  memberikan  pendidikan dasar kepada anaknya.
Kolaborasi  orangtua  dan  guru  adalah  bentuk  kerjasama  yang  dilakukan  oleh  orangtua dan guru. Orangtua adalah seorang ayah, ibu atau wali yang bertanggungjawab pada anak dan bertugas  mendidik  dan  membimbing  seorang  anak.  Setiap  Orangtua  mempunyai  pola  asuh tersendiri  dalam  mendidik  anak.  Sedangkan  guru  adalah  seseorang  yang  mempunyai  tugas mendidik,  mengawasi,  mengajari  peserta  didik  di  lingkungan  sekolah  dengan  tujuan memperbaiki diri. Jonathan 2004 mendefinisikan kolaborasi  sebagai  proses interaksi  di  antara beberapa orang yang berkesinambungan. Epstein dan Sheldon (dalam Grant dan Ray, 2013: 6) telah  menunjukkan  bahwa  kolaborasi  antara  sekolah,  keluarga  dan  masyarakat  adalah  konsep multidimensi.
Multidimensi  berarti  kerja  sama  yang  terjadi  dalam  dimensi  atau  istilah yang  berbeda, khususnya dengan melibatkan orang tua dalam  berbagai  kegiatan  atau program  sekolah. Pada dasarnya tujuan dari kolaborasi adalah untuk mencapai tujuan bersama yang diinginkan dengan saling  membantu  antara  satu  dengan  yag  lainnya.  Dalam  hal  ini  maka  kolaborasi  guru  dan orang  tua  sehingga  keduanya  saling  berupaya  menjalankan  perannya  masing  masing  yang bertujuan  untuk  keberhasilan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Bentuk  kolaborasi  guru  dan orang tua dalam mengatasi kesulitan belajar siswa dalam membentuk siswa dalam pencapaian hasil belajar yang baik diperlu kan adanya hubungan kerjasama antara orang tua dan guru.
Menurut  Hasbullah,  ada  beberapa  contoh  bentuk  kolaborasi  yang  dilakukan  guru dengan  orang  tua  diantaranya  adalah  (1)  adanya  kunjungan  kerumah  anak  didik  (2)  di undangnya  orang  tua  kesekolah  (3)  case  conference  case  conference  merupakan  rapat  atau conference  tentang  kasus  (4)  badab  oembantu  seklah  (5)  mengadakan  surat  menyurat  (6) adanya daftar nilai atau raport.
Pada umumnya kesulitan belajar merupakan terjemahan dari Bahasa Inggris “Learning Disability”  yang  berarti  ketidakmampuan  belajar.  Kata  disability  diterjemahkan  “kesulitan” untuk memberikan kesan optimis bahwa anak sebenarnya masih mampu untuk belajar. Menurut Ahmadi  dan  Supriyono  (2003:77),  mengemukakan  bahwa  “Kesulitan  belajar  adalah  suatu keadaan dimana anak didik atau siswa tidak dapat belajar sebagaimana mestinya, hal ini tidak selalu  disebabkan  oleh  faktor  intelegensi,  akan  tetapi  dapat  juga  disebabkan  oleh  faktor  non intelegensi.  .  Peserta  didik  yang  mengalami  hambatan  dalam  peroses  pembelajaran  akan mendapatkan  hasil  pembelajaran  yang  kurang  optimal.  Kesulitan  belajar  khususnya  adalah suatu gangguan dalam satu atau lebih dari proses psikologis dasar yang mencakup pemahaman dan  penggunaan  bahasa  ujaran  atau  tulisan.  Gangguan  tersebut  mungkin  menampakkkan  diri dalam  bentuk  kesulitan  mendengar,  berfisik,  berbicara,  membaca,  menuli,mengeja  atu berhitung.
Masalah  kesulitan  belajar  pada  anak-anak  harus  menjadi  perhatian,  karena  dapat menimbulkan  kegagalan  dalam  prestasi  sekolahnya,  (tidak  naik  kelas)  atau  berpindah,  pindah sekolah  karena  malu  menghadapi  teman-temannya,  bahkan  dapat  menyebabkan  dikeluarkan dari  sekolah,  karena  dinilai  sebagai  anak  bodoh  (tidak  mampu  meneruskan  studi/prestasinya), akhirnya diklasifikasikan sebagai anak putus sekolah atau droup-out.
seorang guru yang mengajar sehari-hari di sekolah, tidak jarang harus menangani siswa yang mengalami kesulitan belajar. Siswa sepertinya sulit sekali menerima materi pelajaran. Hal ini  terkadang  membuat  guru  frustasi  memikirkan  bagaimana  menghadapi  siswa  tersebut. Demikian juga halnya para orang tua yang memiliki anak yang mengalami kesulitan belajar.
Merujuk  pada  penelitian  yang  di  lakukan  oleh  Siti  Mawaddah  Huda  pada  tahun  2018 menyimpulkan bahwah bentuk kerjasama antara guru dan orang tua dalam meningkatkan hasil belajar  adalahharus  adanya  komunikasi  baik  itu  formal  maupun non formal  serta hrus  adanya keterlibatan oramg tua dalam pembelajaran anak di rumah.
Berdasarkan urian di atas peneliti bermaksud ingin mengetahui secara jelas bagaimana bentuk  kolaborasi  guru  dan  orang  tua  dan  guru  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  siswa
khususnya di SDN 23 Ampenan. Adapun tujuan dari penelitian ini : (1) Bentuk kolaborasi guru dan orang tua dalam mengatasi kesulitan belajar siswa  (2) Bagaimana guru merespon aspirasi orang tua terkait pembelajaran anak di rumah. Penelitian ini berjudul “Kolaborasi Guru Dan Orang Tua Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Di SDN 23 Ampenan”

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.    Penelitian ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  grounder  theory    yang  menekankan penemuan  teori  dari  data  observasi  emperik  dilapangan.  Menurut  Bogdan  dan  Taylor  dalam Moleong  (2010:4)  metode  kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang yang diamati.
Tempat  ini  penelitian  dilaksanakan  di  SDN  23  Ampenan  Penelitian  ini  dilakukan  di kelas V SDN 23 Ampenan, lokasi sekolah sangat strategis dan memungkinkan untuk dijadikan tempat  penelitian  dikarnakan  peneliti  sebelumnya  sudah  pernah  terjun  langsung  dan  berbaur dengan warga sekolah kurang lebih peneliti sudah mengetahui keadaan siswa disekolah tersebut.
subjeek  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,gurukelas  5  dan  orang  tua  siswa.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu teknik analisi data model interaktif.  Model  ini  terdiri  atas  empat  komponen  yang  meliputi  pengumpulan  data,  reduksi data,  penyajian  data,  dan  verifikasi  data.  teknik  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan triangulasi sumber dengan menanyakan hal yang sama kepada sumber ke sumber yang lain.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  maka  diperoleh  data  sebagai berikut:
1. Bentuk kolaborasi  guru dan orang tua dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di SDN 23 Ampenan
Adapun bentuk kolaborasi yang diterapkan oleh SDN 23 Ampenan
a. Komunikasi
Bentuk  kerjasama  yang  pertama  yaitu  komunikasi.  SDN  23  Ampenan melakukan dua jenis  komunikasi  dalam menjalin kerjasama dengan orang tua  yaitu komunikasi  jenis  formal dan komunikasi  jenis nonformal. Komunikasi jenis  formal yaitu  dalam  bentuk  surat  menyurat,  buku  penghubung,  pertemuan  wali  dan  rapor. Sedangkan  komunikasi  nonformal  yaitu  melalui  grup  whatsapp,  kunjungan  rumah, sms/telepon, , melalui papan pengumuman sekolah dan ketika orang tua  mengantar atau menjemput
Komunikasi  yang  terbangun  antara  orang  tua  dan  guru  secara  teratur  dapat menciptakan keharmonisan antar keduanya sehingga pembelajaran anak bisa selaras antara di rumah dan di sekolah. Pembelajaran yang selaras tersebut dapat menjadikan anak lebih mudah memahami pelajaran 94 yang didapat, memahami aturan, mandiri, dan terpantau
b. Keterlibatan orang tua di rumah
Orang tua siswa terlibat pembelajaran anak dirumah dengan cara mengulang atau  memberikan  pengayaan  materi  yang  telah  dipelajari  anak  disekolah,  materi pembelajaran anak disekolah dapat dilihat dibuku pelajaran siswa ataupun LKS dan pekerjaan rumah (PR).
Hambatan  dalam  kolaborasi  guru  dan  orang  tua  dalam  mengatasi  kesulitan belajar siswa.
Tidak  mudah  untuk  menciptakan  kolaborasi  guru  dan  orang  tua  dalam mengatasi kesulitan belajar siswa.
Suriyansyah  (2014:  64)  menyatakan  bahwa  hambatan-hambatan  tersebut dapat  bersumber  dari  perspektif  guru  atau  perspektif  kepala  sekolah  sebagai  pihak pelaksana  hubungan  maupun  bersumber  dari  pihak  orang  tua  sebagai  subjek  yang diajak untuk berkerjasama dalam berbagai kegiatan yang diadakan oleh sekolah.
Faktor  penghambat  tersebut  dapat  dibedakan  menjadi  dua,  yaitu  faktor internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  bersumber  dari  pihak  sekolah  sendiri. Sedangkan  faktor  eksternal  bersumber  dari  pihak  orang  tua  siswa.  Faktor  internal yang peneliti temui di SDN 23 Ampenan adalah orang tua tidak serta merta dirumah atau  siap  di  panggil  karna  orang  tua  siswa  mayoritas  di  pingiran  banyak  yang nelayan,juala, buruh kasar dan lain sebagainya.  Selain itu jugaa beberapa orang tua yang  melepas    anaknya  langsung  sekolah  karna  mereka    percaya  sepenuhnya kesekolah.  Faktor  eksternal  yang  peneliti  temui  di  SDN  23  Ampenan  adalah pandangan  orang  tua  tetang  peran  guru  dalam  proses  belajar.  Mereka  mengatakan jika  anak  mereka  lebih  percaya  dan  mendengar  nasehat  gurunya  dibandingkan mereka.  Tuntutan  hidup  yang  diemban  orang  tua  juga  menjadi  kendala  dalam menjalin  kerjasama  dengan  guru.  Merekan  kesulitan  untuk  meninggalkan pekerjaannya untuk memenuhi undangan dari sekolah. Kendala lainnya yang ditemui oleh  peneliti  adalah  beberapa  orangtua  yang  cuek  dan  tidak  mau  tau  dengan perkembangan  pendidikan  anaknya.  Mereka  sepenuhnya  menyerahkan  pendidikan anaknya pada guru disekolah.
Upaya  SDN  23  Ampenan  dalam  Kolaborasi  Guru  Dan  Orang  Tua  Dalam Mengatasi Kesulitan  belajar siswa.
Kolaborasi  guru  dan  orang  tua  memang  memiliki  hubungan  yang  positif dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  siswa.  Untuk  membangun  hubungan  kerja  sama yang baik dengan orang tua, sekolah harus berupaya mengatasi hambatan yang ada. Adapun upaya-upaya tersebut
1) Sekolah memberikan pelayanan terbaik kepada orang tua siswa Sekolah  berusaha  merespon  setiap  orangtua  yang  datang  dengan  berbagai maksud  dan  tujuan.  Pihak  sekolah  menyadari  bahwa  orang  tua  siswa  adalah pelanggan,yakni  konsumen  dari  jasa  layanan  pendidikan  yang  ditawarkan  oleh sekolah, sekolah selalu berusaha memberikan rasa nyaman baik kepada orang tua siswa maupun tamu yang datang berkunjunng.
2) Memberikan  kesempatan  kepada  orang  tua  untuk  terlibat  dalam  perencanaan program
Pihak  sekolah  menginformasikan  dan  menawarkan  kepada  orangtua  siswa dimana mereka berpartisipasi dan mengambil bagian pada kegiatan sekolah. Hal ini dikarenakan tidak semua orangtua siswa
mengetahui  dimana  mereka  terlibat  pada  proses  pendidikan  anak  di  sekolah. Keterlibatan  orangtua  dalam  kegiatan  pendidikan  anak  di  sekolah  memberi  warna tersendiri dalam proses kelancaran kegiatan itu sendiri.
3) Secara berkala orang tua dipanggil kesekolah Kegiatan ini dilakukan sebulan sekali terlebih kepada orang tua siswa , siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar
2. Bagaimana Guru Merespon Aspirasi Orang Tua Terkait Pembelajaran Siswa Untuk  dapat  membangun  hubungan  kolaborasi  antara  keduanya,  guru  juga memberikan  apresiasi  kepada  orang  tua  siswa  yang  selalu  ikut  terlibat  dalam pembelajaran anaknya entah itu di sekolah ataupun dirumah. Guru sangat berterimakasih apa  lagi  mengajar  anak-anak  itu  bukan  cuman  tergantung  dari  gurunya  jadi  memang harus  betul-betul  ada  aspirasi    dari  orang  tua  juga  jadi  guru  dan  pihak  sekolah    sangat terbantu  juga  kalo  ada  orang  tua  yang  aktif  kita  juga  enak,  sama-sama  tau  gimana
keadan  siswa,  kita  sangat  terbantu  jadinya  kita  sangat  berterimakasih  dengan  apresiasi orang tua mudah-mudahan kedepannya bakalan terus seperti ini.
3. KESIMPULAN
Berdasarkan rumusan masalah, hasil penelitian di SDN 23 Ampenan disimpulkan  bahwa:
1. Bentuk Kolaborasi Guru Dan Orang Tua Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa, ada dua  teknik  komunikasi  yang  dapat  dilakukan  yaitu  teknik  komunikasi  resmi  (formal) dan teknik komunikasi tidak resmi (non-formal). komunikasi formal dilakukan melalui surat,  rapot  dan  pertemuan  dengan  wali  murid.  Komunikasi  non-formal  dilakukan melalui kunjungan rumah, telepon atau group whatsapp atau ketika orangtua mengantar dan menjemput anaknya kesekolah.
Hambatan-hambatan  Dalam  kolaborasi  Guru  Dan  Orang  Tua  Dalam  mengatasi kesulitan  belajar  siswa  Hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor.  Faktor  penghambat tersebut  dapat  dibedakan  menjadi  dua,  yaitu  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor internal orang tua tidak serta merta dirumah atau siap di panggil karna orang tua siswa mayoritas  di  pingiran  banyak  yang  nelayan,  jualan,  buruh  kasar  dan  lain  sebagainya, beberapa orang tua yang melepas anaknya langsung kesekolah. Faktor eksternal Mereka mengatakan  jika  anak  mereka  lebih  percaya  dan  mendengar  nasehat  gurunya dibandingkan mereka, Tuntutan hidup yang diemban orang tua, mereka kesulitan untuk meninggalkan pekerjaannya untuk memenuhi undangan dari sekolah, beberapa orangtua yang cuek dan tidak mau tau dengan perkembangan pendidikan anaknya.
Upaya SDN 23 Ampenan dalam Kolaborasi Guru Dan Orang Tua Dalam Mengatasi Kesulitan    belajar  siswa.  Adapun  upaya-upaya  tersebut  adalah  memberikan  pelayanan yang  terbaik  kepada  orangtua  siswa,  memberikan  kesempatan  kepada  orangtua  siswa untuk terlibat dan Secara berkala orang tua dipanggil kesekolah.
2. Bagaimana  Guru  Merespon  Aspirasi  Orang  Tua  Terkait  Pembelajaran  Siswa.  Untuk dapat  membangun  hubungan  kolaborasi  antara  keduanya,  guru  juga  memberikan apresiasi kepada orang tua siswa yang selalu ikut terlibat dalam pembelajaran anaknya entah itu di sekolah ataupun dirumah, baik itu ucapan terimakasih dan lain sebagainya guru sangat  menghargai  aspirasi  orang tua terkait pembelajaran siswa dan guru sanagt berharap orang tua mudah-mudahan kedepannya bakalan terus seperti ini.

## SARAN
Berdasarkan  data  hasil  dan  kesimpulan  penelitian  kolaborasi  guru  dan  orang  tua  dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di SDN 23 Ampenan, peneliti dapat menyampaikan saran sebagai berikut
1. Pihak sekolah dan guru lebih mengembangkan lagi bentuk pola komunikasi Guru dan orang tua
2. Guru  harus  yakin  bahwa  dirinya  adalah  pihak  yang  dapat  merubah  pemahaman  orangtua tentang keterlibatannya dalam mendidik anak di rumah.
3. Sekolah  dapat  mengadakan  seminar  atau  workshop  bagi  orangtua  dan  guru  dengan  tema kolaborasi guru dan orangtua dalam mengatasi kesulitan  belajar siswa dengan mengundang orang yang berkompeten dibidangnya.
4. Peneliti selanjutnya dapat menambah teknik penelitian yang lebih sempurna.

## 4. UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti  mengucapkan  terimakasih  kepada  kepala  sekolah  .wali  kelas,pendidik  dan  tenaga pendidik serta orang tua siswa yang telah membantu kegiatan penelitian

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Dalyono. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta Slameto. 2015. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta. Hasbullah. 2006. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sardiman.  2003. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Cet.  X;  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Mulyono  Abdurrahman ,  Pendidikan  Bagi  Anak  Yang  Berkesulitan  Belajar ,  Rineka  Cipta, Jakarta, 2002.
Suriansyah.  2014. Manajemen  Hubungan  Sekolah  Dengan  Masyarakat:  dalam  Rangka Pemberdayaan Masyarakat . Jakarta: Rajawali Pers. Ruhyana. 2016 . Analisis Kesulitan Siswa Dalam Pemecahan Masalah Matematika.
Purwanto,A.(2018). JurnalPendidikan ,http://ir.obihiro.ac.jp/dspace/handle/10322/3933 Aryani,  R.  (2019). Efektifitas  Kerjasama  Orang  Tua  Dengan  Guru  Terhadap  Motivasi  Dan Hasil Belajar Siswa Di SDN 17 Kepahang .
Sugiyono.  2015 .  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung : Alfabeta