## Pelatihan  Dasar  Kepemimpinan  untuk  Meningkatkan Kedisiplinan Siswa SD Negeri Pebatan 01
Komarudin 1* , Laelia Nurpratiwiningsih 2
1-2 Universitas Muhadi Setiabudi * Korespondensi E-mail: komarudinak1skansabes@gmail.com
Riwayat Artikel: Dikirim: 30-06-2022 Direvisi: 20-06-2022 Diterima: 25-06-2022 Abstrak: Kegiatan ini diadakan dengan tujuan meningkatkan  kedisiplinan  siswa  kelas  V  di SD N Pebatan 01 dalam mengikuti peraturan sekolah serta mengembangkan  jiwa  kepemimpinan  yang  sesuai  dengan perkembangan  zaman.  Metode  yang  digunakan  adalah penyuluhan  dengan  menggunakan  media  papan  tulis  dan tanya  jawab.  Melalui  penyuluhan  tersebut,  siswa  diberikan pemahaman  mengenai  pentingnya  disiplin dalam kehidupan mereka  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Mereka didorong  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam  diskusi  dan tanya jawab  guna  mendalami  pemahaman  tentang  disiplin  dan kepemimpinan.  Hasil  kegiatan  menunjukkan  bahwa  siswa berhasil  mengembangkan  jiwa  kepemimpinan.  Mereka mampu  berpikir  secara  proaktif  sebelum  bertindak  dan memiliki  kemampuan  untuk  mengantisipasi  masalah  yang mungkin  muncul.  Selain  itu,  melalui  penyuluhan  ini,  siswa semakin  memahami  pentingnya  mengikuti  peraturan sekolah  dan  menjaga  kedisiplinan  dalam  semua  aspek kehidupan  mereka.  Kesimpulannya,  metode  penyuluhan dan  tanya  jawab  berhasil  meningkatkan  kedisiplinan  siswa kelas  V  di  SD  N  Pebatan  01  serta  mengembangkan  jiwa kepemimpinan  yang  sesuai  dengan  perkembangan  zaman. Harapannya,  hasil  pengabdian  ini  dapat  memberikan sumbangan yang signifikan dalam meningkatkan kedisiplinan  dan  kepemimpinan  siswa  di  tingkat  sekolah dasar.  Dengan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang pentingnya  disiplin  dan  jiwa  kepemimpinan,  diharapkan siswa  dapat  menjadi  individu  yang  bertanggung  jawab  dan siap menghadapi  tantangan di masa depan. Kata Kunci:
Pelatihan, Dasar Kepemimpinan,  Kedisplinan

## Pendahuluan
Kepemimpinan  harus  diasah  sejak  kecil  terutama  anak  sekolah,  karena sekolah merupakan tempat pengetahuan, psikologis dan fisik mulai tumbuh dan berkembang  (Pranatasari,  2022;  Suherni  et  al.,  2023).  Kepemimpinan merupakan  sifat  dan  kemampuan  pribadi  yang  ada  pada  seseorang.  Faktor penting  untuk  mencapai  kesuksesan  adalah  faktor  kepemimpinan. Kepemimpinan  dapat  dilakukan  oleh  manusia.  Manusia merupakan Makhluk sosial yang saling membutuhkan satu sama lain sehingga perlu adanya proses

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang
Vol. 4, No. 1, Mei, 2023, pp.124-134
kepemimpinan  (Adinugraha  et  al.,  2021).  Dimanapun  sekelompok  manusia hidup  bersama  disitulah  terdapat  pemimpin  yang  mengatur  jalannya  proses kepemimpinan. Kepemimpinan dapat diterapkan di kelas pada sekolah dasar.
Kepemimpinan di kelas merupakan seni untuk mempengaruhi orang lain baik  perorangan  maupun  kelompok  di  kelas (Muhammad,  2017). Mempengaruhi orang lain dalam hal ini yaitu seorang siswa harus memberikan pengaruh  yang  baik  kepada  orang  lain  agar  bisa  bekerjasama  dengan  baik dalam  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Aktifitas  ini  juga  berkaitan  dengan cara  memimpin  diri  sendiri  dan  oranglain.  Dalam  hal  ini  terdapat  cara  yang dilakukan pemimpin  untuk  mempengaruhi  anggotanya  agar  dapat melaksanakan  kerjasama  dengan  baik  dan  semangat  yang  tinggi  dalam mencapai kesuksesan untuk mencapai tujuan bersama.
Pengembangan  potensi  minat  dan  bakat  siswa  perlu  adanya  proses penyelenggaraan  kegiatan  kesiswaan seperti pembinaan kesiswaan  (Reka et al.,  2020).  Pembinaan  kesiswaan  yaitu  bentuk  kegiatan  yang  memperkuat pengembangan  penguasaan  kompetensi  dan  pengalaman  belajar  untuk membentuk  karakter  siswa  yang  lebih  baik.  Jadi,  dengan  adanya  pelatihan dasar kepemimpinan ini, siswa dapat diarahkan dengan baik supaya bakat dan potensinya  dapat  berkembang  lebih  baik  sesuai  dengan  tujuan  pembinaan kesiswaan.
Seorang  panutan  yang  dapat  dijadikan  sebagai  contoh  orang  terdepan dalam kegiatan hidup yaitu pemimpin (Mulyana, 2017). Pemimpin mempunyai kewajiban  untuk  memberikan  perlindungan  dan  bantuan  secara  pribadi, mengarahkan,  mengetuai,  mempelopori,  memberi  petunjuk,  nasihat,  petuah bimbingan dan membina untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan anggotanya untuk mencapai tujuan yang sudah direncanakan.
Kepemimpinan dalam islam yaitu suatu proses kemampuan orang untuk mengarahkan  dan  memberi  semangat  motivasi  kepada  orang  lain  dalam melakukan  kerjasama  sesuai  dengan  al-quran  dan  hadits  untuk  mencapai tujuan  bersama  (Adinugraha  et  al.,  2021).  Hal  yang  sangat  mendasar  untuk melaksanakan  hubungan  kepada  sang  pencipta,  sesama  manusia  dan lingkungannya merupakan konsep kepemimpinan yang sesuai dengan al-quran dan hadits.
Kepemimpinan  dalam  sebuah  organisasi  merupakan  tolak  ukur keberhasilan  suatu  organisasi  dalam  mencapai  tujuannya  yang  telah  di tetapkan,  baik  itu  tujuan  jangka  pendek  maupun  jan gka  panjang  (Suharso & Alfinur,  2020).  Tipe  kepemimpinan  yang  sesuai  dengan  al-quran  dan  hadits bukan  semata-mata  hanya  mengenai  urusan  dengan  sang  penciptanya  saja tetapi berkaitan juga dengan urusan duniawi seperti perdagangan, perniagaan, pemerintahan,  perindustrian,  peternakan,  pelayaran,  organisasi  kelompok
Vol. 4, No. 1, Mei, 2023, pp.124-134
ataupun  terhadap  urusan  keperluan  hidup  diri  sendiri   (Ekhsan  &  Mariyono, 2020; Fitrah, 2019; Olifiansyah et al., 2020).
Identifikasi  masalah  yang  ada  di  lapangan  adalah  pemahaman  dan pengetahuan siswa khususnya kelas V B SD Negeri Pebatan 01 masih kurang dalam  hal  mengatur  waktu  dan  diri  sendiri  dalam  mengambil  keputusan.  Di dalam  kelas  masih  saja  ada  pertengkaran  antar  siswa  yang  mengakibatkan siswa  yang  lain  merasa  terganggu.  Dan  saat  jam  pelajaran  dmulai  masih terlihat  ada  yang  terlambat.  Hal  ini  karena  siswa  masih  belum  paham  dalam mengatur  dan  mengambil  keputusan  diri  sendiri.  Sehingga  perlu  diadakan pelatihan dasar kepemimpinan siswa untuk meningkatkan kedisiplinan siswa.
Materi kepemimpinan yang harus diberikan oleh pemateri yaitu sifat-sifat yang harus dimiliki oleh seorang pemimpin, sifat-sifat yang tidak harus dimiliki oleh  seorang  pemimpin,  asas  kepemimpinan,  tugas  pemimpin  dan tanggung jawab  seorang  pemimpin.  Dilanjutkan  sesi  tanya  jawab  untuk  melatih  siswa dalam hal berkomunikasi menggunakan bahasa yang baik dan benar. Adanya pemberian  materi  tentang  kepemimpinan,  siswa  mendapat  bekal  bahwa seorang pemimpin perlu materi tentang kepemimpinan yang perlu dipersiapkan sejak dini, sehingga suatu saat mendapat kesempatan untuk memimpin, siswa sudah  siap  dengan  persiapan  yang  sudah  dilakukan.  Pelatihan  dasar kepemimpinan  ini  sangat  penting  untuk  menciptakan  generasi  muda  yang memiliki jiwa kepemimpinan. Segala tindakan dan perilaku sangat berpengaruh terhadap  masa  depan  yang  ingin  diraihnya.  Semua  ilmu  yang  didapatkan  di kegiatan pelatihan dasar kepemimpinan ini belum tentu didapatkan di bangku sekolah.  Segala  tindakan,  sikap, pemikiran dan integritas harus dimiliki siswa untuk  meraih  cita-cita.  Menjadi  seorang  pribadi  yang  berkarakter  dan mampu beradaptasi  dengan  berbagai  perubahan  serta  memiliki  sikap  kepemimpinan yang kuat adalah salah satu tantangan dalam hidup bermasyarakat.

## Metode
Metode  pelaksanaan  yaitu  dengan  penyuluhan  dengan  menggunakan media  papan  tulis  dan  diskusi  tanya  jawab,  kegiatan  dilaksanakan  pada hari Senin,  13  Juni  2022.  Metode  untuk  pelaksanaan  program  pengabdian masyarakat diantaranya yaitu sebagai berikut.
1.  Pengusulan progam pengabdian masyarakat. Pengusulan dilakukan untuk mendapatkan izin dari kepala sekolah dan guru kelas untuk mengadakan kegiatan pelatihan dasar kepemimpinan untuk meningkatkan kedisiplinan siswa kelas V B di SDN Pebatan 01.
2.  Identifikasi  peserta  program  pengabdian  masyarakat.  Peserta  yang dipilih untuk  dijadikan  sampel  di  SDN  Pebatan 01 yaitu kelas  V B. Maka dari itu

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang
Vol. 4, No. 1, Mei, 2023, pp.124-134
daftar hadir sangat di perlukan, untuk mengetahui peserta didik yang akan mengikuti program pelatihan dasar kepemimpinan.
3.  Persiapan  materi,  sarana  dan  prasarana  pendukung.  Untuk  materi  yang akan disampaikan yaitu materi kepemimpinan seperti sifat-sifat yang harus dimiliki  oleh  seorang  pemimpin,  sifat-sifat  yang  tidak  harus  dimiliki  oleh seorang  pemimpin,  asas  kepemimpinan,  tugas  dan  tanggung  jawab seorang  pemimpin.  Sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan  yaitu  papan tulis, spidol dan penghapus papan tulis.
Persiapan materi memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1.  Materi  yang  disampaikan  dapat  meningkatkan  keimanan  dan  ketakwaan kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  agar  peserta  didik  memiliki  akhlak  yang mulia.
2.  Materi  yang  disampaikan  dapat  meningkatkan  minat,  bakat,  dan  motivasi peserta  didik.  Karena  segala  proses  yang  menjelaskan  arah,  ketekunan dan  intensitas  seorang  individu  untuk mencapai tujuannya yaitu Motivasi (Andayani, Imelda; Tirtayasa, Satria;, 2019).
3.  Materi  yang  disampaikan  dapat  meningkatkan  kerukunan  dan  toleransi antar umat beragama, dan sesuai norma agama yang berlaku di lingkungan sekolah;
4.  Materi yang disampaikan sesuai dengan perkembangan global saat ini agar peserta  didik  dapat  hidup  berdampingan  dengan negara lain dan peserta didik mampu bersaing secara global;
5.  Materi  yang  disampaikan  dapat  meningkatkan nilai-nilai kebangsaan dan rasa persatuan yang dapat mendorong sikap persatuan dan kesatuan serta sikap  kebangsaan  dan  wawasan  nasional  untuk  memperkuat  dan memperkokoh keutuhan bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia;
6.  Materi  yang  disampaikan  sesuai  dengan  kondisi  karakteristik  sosial  dan budaya  masyarakat  tempat  tinggal  peserta  didik  dan  dapat  menunjang kelestarian keragaman budaya masyarakat;
7.  Materi yang disampaikan dapat mengarahkan pendidikan yang berkeadilan dan medorong peserta didik untuk tumbuh dan berkembangnya kesetaraan jender.
8.  Penyampaian  materi  kepemimpinan.  Penyampaian  materi  didahului kegiatan  literasi  dan  perkenalan  pemateri  untuk  membuka  wawasan  dan meningkatkan motivasi belajar siswa.
Penyampaian  materi  ini  diharapkan  dapat  mewujudkan   hal-hal  sebagai berikut.
1.  Kedisiplinan.  Untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang  optimal  dan kondusif yaitu dengan disiplin belajar peserta didik  (Sari & Hadijah, 2017). Salah satu cara untuk memberikan pemahaman terhadap etika dan norma

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang
Vol. 4, No. 1, Mei, 2023, pp.124-134
yang  berlaku  yaitu  dengan  membangun  kedisiplinan  peserta  didik  agar menghasilkan  rasa  saling  percaya  satu  sama  lain  dan  menghasilkan ketenteraman dalam kegiatan di dalam kelas.
2.  Rasa  solidaritas.  Dengan  adanya  kegiatan  ini,  peserta  didik  mau  saling membantu satu sama lain dan saling peduli satu sama lain sehingga tujuan dari seluruh siswa akan mudah tercapai karena rasa solidaritasnya.
3.  Bertanggung  jawab.  Dengan  kegiatan  ini,  seluruh  siswa  dilatih  untuk bertanggung  jawab  atas  apa  yang  dilakukan  di  dalam  kelas  selama kegiatan  sehingga  siswa  dapat  berkomitmen  untuk  melakukan  sesuatu. Suatu  bentuk  kepercayaan  seorang  pemimpin  kepada  anggotanya  dan kepercayaan  seorang  anggota  kepada  pemimp[pinnya  merupakan kepemimpinan  dalam organisasi (Hidayat et al., 2021). Memberikan tugas, tanggungjawab  dan  kepercayaan  yang  lebih  kepada  anggota  pemimpin agar anggota pemimpin lebih bertanggungjawab.
4.  Diskusi  dan  tanya  jawab.  Setelah  penyampaian  materi  dilanjutkan  sesi tanya  jawab  untuk  melatih  kemampuan  publik  speaking,  membiasakan berpikir  yang  kritis,  dan  memahami  materi  dengan  baik  serta menumbuhkan  jiwa  kepemimpinan  siswa  dalam  hal  keberanian  untuk bertanya dan menjawab.
5.  Kegiatan  evaluasi  dan  monitoring.  Kegiatan  ini  dilakukan  setelah  kita melaksanakan  pelatihan  dasar  kepemimpinan  untuk  melihat  nilai peningkatan kedisiplinan peserta didik.
6.  Pelaporan dan publikasi. Hal yang tidak mungkin dilupakan yaitu pelaporan kegiatan dan publikasi kegiatan pengabdian masyarakat.

## Hasil
Hasil kegiatan pengabdian masyarakat yang dilaksanakan tanggal 13 Juni 2022 sebagai berikut.
1.  Kegiatan  diawali  dengan  doa  dan  kegiatan  literasi  untuk  memberikan semangat  kepada  siswa,  membuka  wawasan,  menambah  pengetahuan, meningkatkan kemampuan siswa memahami informasi, meningkatkan nilai kepribadian,  meningkatkan  kemampuan  verbal  seseorang,  meningkatkan kemampuan  menulis  dan  membaca,  dan  memiliki  kemampuan  analisis dengan baik. Gerakan literasi dapat menumbuhkan pengaruh yang positif bagi  peserta  didik  (Mumpuni  et  al.,  2021).  Pada  gambar  1  menunjukkan aktivitas kegiatan yang dimulai dengan berdoa.

## Gambar 1 . Kegiatan berdoa sebelum dimulai
Kegiatan  Literasi  merupakan  kegiatan  membaca,  menyimak  dan menulis  yang  berkaitan  dengan  kemampuan  dan  keterampilan  dalam memecahkan  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Setyaputri  et  al., 2022). Kegiatan literasi sebagai pembukaan kegiatan pengabdian tampak pada  Gambar  2.  Pada  gambar  menunjukkan  rasa  antusias  dari  peserta untuk mengikuti kegiatan tersebut. Literasi dimaksudkan untuk memahami materi lebih awal.
Gambar 2 . Kegiatan Literasi
2.  Berikutnya  kegiatan  pengenalan  dan  berbagi  pengalaman  pemateri  di organisasi untuk menambah wawasan dan motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan.  Hal  yang  harus  diasah  sedini  mungkin  yaitu  kepemimpinan. Karena  kepemimpinan  tidak  dapat  muncul  secara  otomatis.  Terutama dimasa-masa  remaja  saat  anak  mulai  tumbuh  di  sekolah  tempat  fisik, psikologis  dan  pengetahuan  tumbuh  dan  berkembang  (Hidayat  et  al., 2021). Gambar 3 menunjukkan pengenalan materi yang akan diberikan.

## Gambar 3 . Pengenalan pemateri
3.   Setelah perkenalan dilanjutkan penyampaian materi kepemimpinan terkait sifat-sifat yang harus dimiliki oleh seorang pemimpin, sifat-sifat yang tidak harus dimiliki oleh seorang pemimpin, asas kepemimpinan, tugas pemimpin dan  tanggungjawab  seorang  pemimpin .  Tujuannya  yaitu  supaya  siswa dapat  meningkatkan  kedisiplinan  dan  mampu  menumbuhkan  jiwa kepemimpinan  baik  untuk  diri  sendiri  maupun  orang  lain.  Gambar  4 menunjukkan pengalaman pemateri dalam kegiatan di kelas.
Gambar 4 . Berbagi pengalaman pemateri
4.  Acara selanjutnya yaitu diskusi dan tanya jawab untuk melatih keberanian dan keterampilan berbicara siswa yang baik dan benar. Kegiatan pelatihan dasar kepemimpinan dapat melatih penggunaan logika untuk melihat dan menyelesaikan  suatu  masalah  (Mulyana,  2017).  Peserta  didik  diarahkan untuk  dapat  melihat  sesuatu  yang  bisa  diambil  dengan  pemikiran  yang matang.  Sehingga  mampu  menyelesaikan  masalah  dengan  pemikiran masing-masing dengan berpikir panjang dan jauh ke masa depan. Gambar diskusi dan tanya jawab tampak pada Gambar 5.
Gambar 5 . Diskusi dan Tanya jawab
5.  Acara terakhir yaitu kesimpulan, doa dan penutu p. Gambar 6 menunjukkan kegiatan simpulan, doa dan penutup. Simpulan diberikan untuk mengetahui kedalam  peserta dalam memahami materi. Doa dan penutup sebagai rasa syukur bahwa kegiatan telah selesai.
Gambar 6 . Kesimpulan, doa dan penutup
Berdasarkan rangkaian tersebut dapat dijelaskan bahwa pertama siswa merasa  sangat  antusias  dan  interaktif  saat  acara  perkenalan  dan  berbagi pengalaman  organisasi  dan  memliki  keinginan  untuk  menjadi  pemimpin  di organisasi.  Kemudian  penyampaian  materi  kepemimpinan  dan  diskusi  tanya jawab  siswa  mampu  memahami  materi  dengan  baik  dan  memahami  segala aturan yang ada di rumah, sekolah dan masyarakat.
Salah satu cara yang dapat menjadi kunci untuk mewujudkan suasana belajar yang optimal, aman, nyaman dan kondusif yaitu disiplin belajar peserta
Vol. 4, No. 1, Mei, 2023, pp.124-134
didik  (Sari  &  Hadijah,  2017).  Setelah  memahaminya  timbul  tindakan  yang sesuai  dengan  norma  dan  etika  yang  ada.  Sehingga  kedisiplinan  siswa meningkat  dan  memberikan  pemahaman  tentang  pentingnya  waktu  untuk dihargai dan dimanfaatkan. Sehingga tercipta suasana kelas dan sekolah yang nyaman, aman dan kondusif.

## Diskusi
Proses  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dari  awal  hingga  akhir  dapat berjalan  dengan  lancar.  Siswa  kelas  5B  SDN  Pebatan  01  kedisiplinannya meningkat dari waktu, kebersihan dan kerapian. Tindakan yang dilakukan oleh siswa juga terlihat sopan sehin gga suasana menjadi nyaman dan aman. Siswa juga  lebih menjaga solidaritas dengan siswa yang lain. Serta tanggung jawab mereka  dalam  melaksanakan  kebersihan  dan  kerapian  didalam  kelas  sangat lebih baik.
Peserta  didik  mampu  melakukan  tindakan  yang  sesuai  den gan  aturan, norma  dan  etika   setelah kedisiplinan peserta didik dibangun dan memahami mengenai aturan, norma dan etika.  Dan kegiatan siswa akan lebih teratur dan mudah untuk dikondisikan. Kedisiplinan juga memberikan pemahaman tentang menghargai waktu sehingga peserta didik akan memanfaatkannya dengan baik.
Jiwa kepemimpinan dibangun untuk meningkatkan solidaritas antar teman sehingga  rasa  kepedulian  terhadap  orang  lain  akan  timbul  dan  dapat memahami  kekurangan  dan  kelebihan  temannya  sehingga  dapat  saling membantu dalam keadaan suka maupun duka. Selain itu juga rasa tanggung jawab  terhadap apa yang dilakukan juga dilakukan sesuai kewajiban masing- masing. Untuk membentuk kader-kader pemimpin bangsa di masa depan yaitu dengan adanya manajemen kepemimpinan  (Marayasa et al., 2020).

## Kesimpulan
Siswa  SDN  Pebatan  01  khususnya  kelas  VB  dapat  meningkatkan kedisiplinan  dan  jiwa kepemimpinannya dengan penuh rasa tanggung jawab yang  tinggi  setelah  diadakan  pelatihan  dasar  kepemimpinan.  Harapan  kami setelah  pelaksanaan  Pelatihan  Dasar  Kepemimpinan  Siswa,  semua  siswa khususnya kelas V B menjadi lebih baik lagi kedisiplinannya dan mudah untuk meraih  apa  yang  di  inginkan  kedepannya. Setelah dilaksanakan kegiatan ini diharapkan  peserta  didik  mampu  membangun  Kedisiplinan  dan  jiwa kepemimpinan  siswa.  Kedisiplinan  dibangun  untuk  membuat  peserta  paham mengenai  aturan,  norma  dan  etika  yang  ada.  Jiwa  kepemimpinan  dibangun untuk  meningkatkan  solidaritas  antar  teman  sehingga  rasa  kepedulian  satu

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang
Vol. 4, No. 1, Mei, 2023, pp.124-134
sama  lain  akan  timbul  dan  dapat  memahami  kelebihan  dan  kekurangan temannya sehingga dapat saling membantu dalam su ka maupun duka.

## Pengakuan/Acknowledgements
Kami  ucapkan  banyak  terimakasih  kepada  Kepala  Sekolah    Bapah  H. Wajun,  S.Pd.I  dan  guru  kelas  5B  Ibu  Siti  Afiat,S.Pd.  yang  telah  memberikan kesempatan  kepada  kami  untuk  melaksanakan  program  pengabdian  kepada masyarakat berupa  kegiatan  pelatihan  dasar  kepemimpinan  untuk meningkatkan  kedisiplinan  siswa  kelas  5B  SDN  Pebatan  01.  Karena  tanpa mereka kami tidak dapat menyelesaikan program pengabdian masyarakat ini.

## Daftar Referensi
Adinugraha,  H.  H.,  Sartika,  M.,  Astuti,  S.  D.,  &  Mahmud,  M.  (2021). Pelatihan Dasar Kepemimpinan Siswa sebagai Sarana Pengembangan Bakat  Kepemimpinan  Siswa  yang  Jujur, Percaya Diri, Tanggungjawab, Disiplin,  dan  Kreatif. Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 6 (1),  251 – 257.
Ekhsan,  M.,  &  Mariyono,  R.  (2020).  Pengaruh  gaya  kepemimpinan islami, budaya organisasi islami dan insentif terhadap produktivitas kerja karyawan  PT  Yanmar  Indonesia. Jesya  (Jurnal  Ekonomi  Dan Ekonomi Syariah) , 3 (2), 265 –275.
Fitrah,  A.  N.  (2019).  Implementasi  Gaya  Kepemimpinan  Nabi  Musa AS Dalam  Pendidikan  Karakter. Tawazun:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 11 (2), 176 –189.
Hidayat,  A.,  Fahmy,  E.,  Rostikawati,  D.,  Jati,  W.,  &  Abdi,  Z.  M.  (2021). Pelatihan Dasar Kepemimpinan Taman Belajar Kreatif Mekarsari. Jurnal PADMA: Pengabdian Dharma Masyarakat , 1 (1), 72 –75.
Marayasa,  I.  N.,  Yuangga,  K.  D., Ahidin, U., Sugiarti, E., & Ken cana, P. N.  (2020).  Pelatihan  Dasar  Kepemimpinan  Taman  Belajar  Kreatif Mekarsari Kabupaten Bogor Jawa Barat. BAKTIMAS: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 2 (1),  53 –56.
Muhammad,  A.  F.  N.  (2017).  Model Kepemimpinan Guru dalam Proses Pembelajaran Di Kelas pada Jenjang SD/MI. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI , 4 (1), 29 –44.
Mulyana,  N.  (2017).  Hubungan  Gaya  Kepemimpinan  Guru  dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Penjas  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 2 (1), 41 –47.

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang
Vol. 4, No. 1, Mei, 2023, pp.124-134
Mumpuni, A., Nurbaeti, R. U., Purnomo, A., Sunarsih, D., Kurniawan, P. Y.,  Konilah,  K.,  Ernilah,  E.,  &  Sukmawati,  N.  L.  (2021).  Pengelolaan kegiatan GLS di sekolah dasar selama pandemi covid-19. JAMU: Jurnal Abdi Masyarakat UMUS , 1 (02).
Olifiansyah,  M.,  Hidayat,  W.,  Dianying,  B.  P.,  &  Dzulfiqar,  M.  (2020). Kepemimpinan  dalam  Perspektif  Islam. EL-HIKMAH: Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Islam , 14 (1), 98 –111.
Pranatasari,  F.  D.  (2022).  Keberhasilan  Transfer  Pengetahuan  dalam Suksesi  Kepemimpinan  melalui  Pembelajaran   Intergenerasional. Business Management Journal , 18 (1), 1 –15.
Reka, W., Burhanuddin, B., & Sunandar, A. (2020). Pembinaan Potensi Kepemimpinan  Siswa  Melalui  Layanan  Ekstrakurikuler. Jurnal
Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 3 (3), 199 –207.
Sari,  B.  P., & Hadijah, H. S. (2017). Meningkatkan disiplin belajar siswa melalui  manajemen  kelas. Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran , 2 (2), 233 –241.
Setyaputri,  D.  V.  A.,  Fadilla,  I.  N.  I.,  Nurpratiwiningsih,  L., & Santika, A. (2022).  Pelatihan  Literasi  dan  Numerasi  Peserta  Didik  SD  Negeri Kragilan 2. JAMU: Jurnal Abdi Masyarakat UMUS , 2 (02), 127 –131.
Suharso,  A.  A.  P., & Alfinur, A. (2020). Pelatihan Dasar Kepemimpinan (Leadership)  Pada  Anggota  Osis  Smk  Pgri  Turen  Kabupaten  Malang. Budimas: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (1).
Suherni,  E.  S.,  Zohriah,  A.,  &  Fauzi,  A.  (2023).  Analisis  Teori Kepemimpinan  Genetik,  Sosial  dan  Ekologis  Pada  Kajian  Manajemen Pendidikan Islam. Journal on Education , 5 (4), 15652 –15661.