## BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains

## MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI
Elijonnahdi 1 , Hidayati Suhaili 2 , Titi Sartini 3 , Nurlatifah 4
Sekolah Tinggi Keguruan Ilmu Pendidikan Yayasan Abdi Pendidikan 1,2 , Institut Agama Islam Yasni Bungo 3 , Sekolah Tinggi Keguruan Ilmu Pendidikan Ahlussunnah 4
elijo.nahdi@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  minat  belajar  dengan  hasil belajar biologi siswa kelas X SMA N 5 Bukittinggi. Jenis penelitian menggunakan korelasional.  Populasi  dalam  penelitian  seluruh  siswa  kelas  X  SMA  N  5 Bukittinggi  yang  berjumlah  416  orang.  Penarikan  sampel  menggunkan  teknik random  sampling yang  berjumlah  70  orang.  Data  dalam  penelitian  ini  adalah berupa  minat  belajar  dan  hasil  belajar.  Data  dianalisis  dengan  korelasi product moment , dengan taraf nyata α = 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil analisis  data  yang  diperoleh  untuk  uji  linearitas  berbentuk  linear  dengan persamaan regresinya y = 1,98 + 0,33x. Analisis terhadap data minat belajar dan hasil  belajar  menunjukkan  koefisien  korelasi  (r hitung )  =  0,44  dan  (r tabel )  =  0,235 (r hitung > r tabel ), yang berarti terdapat hubungan yang signifikan antara minat belajar dengan  hasil  belajar  Biologi  siswa  kelas  X  SMA  N  5  Bukittinggi.  Sedangkan koefisien  determinasi  (r 2 )  =  0,19.  Simpulan,  minat  belajar  berhubungan  dengan hasil belajar Biologi siswa sebesar 19%.
Kata Kunci : Hasil Belajar Biologi, Minat Belajar

## ABSTRACT
This research aims to determine the relationship between interest in learning and the biology learning outcomes of class X SMA N 5 Bukittinggi students. This type of  research  uses  correlational.  The  population  in  the  study  were  all  class  X students  at  SMA  N  5  Bukittinggi,  totaling  416  people.  Sampling  used  a  random sampling technique totaling 70 people. The data in this research is in the form of learning  interest  and  learning  outcomes.  Data  were  analyzed  using  product moment  correlation,  with  a  significance  level  of  α  =  0.05.  The  research  results show that the results of data analysis obtained for the linearity test are linear with the regression equation y = 1.98 + 0.33x. Analysis of data on interest in learning and learning outcomes shows a correlation coefficient (r count ) = 0.44 and (r table ) = 0.235  (r count >  r table ),  which  means  there  is  a  significant  relationship  between interest  in  learning  and  Biology  learning  outcomes  for  class  X  SMA  N  5 Bukittinggi.  Meanwhile,  the  coefficient  of  determination  (r 2 )  =  0.19.  In conclusion, interest in learning is related to students' Biology learning outcomes by 19%.
Keywords : Biology Learning Results, Interest in Learning

## PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan sosial yang signifikan, baik di negara maju maupun berkembang seperti Indonesia (Azizah et al., 2022). Dunia yang semakin terhubung dengan arus informasi yang cepat,  telah  menghilangkan  sekat  antara  negara-negara.  Peristiwa  yang  terjadi  di satu tempat dapat dengan mudah diketahui oleh orang-orang di tempat lain dalam waktu yang bersamaan, menciptakan persaingan dalam berbagai bidang. Menurut Rusman  (2022),  globalisasi  adalah  fenomena  yang  tak  terhindarkan,  yang menuntut  manusia  untuk  selalu  siap  menghadapi  perubahan  serta  persaingan  di tingkat internasional. Setiap bangsa ditantang untuk mengantisipasi dan mengatasi segala masalah serta perubahan yang terjadi.
Salah  satu  upaya  untuk  menghadapi  tantangan  ini  adalah  dengan meningkatkan  kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  di  segala  bidang. Peningkatan SDM merupakan solusi penting untuk bersaing di era globalisasi, dan pendidikan memegang peranan krusial dalam proses ini. Pendidikan adalah sarana strategis  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  harkat  manusia,  serta  sebagai  tolok ukur martabat suatu bangsa. Keberhasilan pelaksanaan pendidikan di suatu negara dapat menjadi indikator kualitas bangsanya (Azizah et al., 2022).
Kegiatan pendidikan, yang mencakup bimbingan, pengajaran, dan latihan, diarahkan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  (Ambarningsih,  2014;  Hasnan  & Rahman,  2021).  Hasil  belajar  menjadi  indikator  penting  untuk  mengevaluasi apakah  tujuan  pendidikan  telah  tercapai.  Hasil  belajar  adalah  kemampuan  yang diperoleh  siswa  setelah  menerima  pengalaman  belajar  (Sulastri,  2020).  Dalam pendidikan  formal,  hasil  belajar  biasanya  diukur  dan  dinilai,  dengan  hasilnya dilaporkan melalui rapor.
Menurut  Parni  (2017),  hasil  belajar  optimal  dipengaruhi  oleh  faktor internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  meliputi  kondisi  fisik,  intelegensi,  bakat, minat, perhatian, dan keadaan emosi serta disiplin siswa. Leni & Sholehun (2021) menambahkan  bahwa  minat,  kecerdasan,  bakat,  motivasi,  dan  kemampuan kognitif  adalah  faktor  psikologis  utama  yang  mempengaruhi  proses  dan  hasil belajar. Faktor eksternal termasuk pengaruh guru, teman, orang tua, dan  fasilitas belajar.
Salah  satu  faktor  internal  yang  berpengaruh  adalah  minat  belajar  siswa. Minat  merupakan  ketertarikan  atau  keterlibatan  dalam  suatu  kegiatan  karena menyadari  pentingnya  atau  bernilainya  kegiatan  tersebut.  Menurut  P.  (2019), minat adalah pemusatan perhatian yang mengandung unsur perasaan, kesenangan, dan keinginan untuk menerima sesuatu dari lingkungan. Minat belajar yang tinggi dapat  meningkatkan  konsentrasi,  memudahkan  ingatan,  dan  mengurangi kebosanan  dalam  belajar.  Sebaliknya,  kurangnya  minat  belajar  dapat menyebabkan  rendahnya  perhatian  dan  motivasi,  yang  akhirnya  berujung  pada hasil belajar yang rendah.
Fenomena  ini  dapat  dilihat  dalam  pelajaran  Biologi  di  SMA  N  5 Bukittinggi, di mana kurangnya minat belajar siswa tercermin dari perilaku seperti sering  keluar  masuk  kelas,  mengantuk,  melamun,  dan  mengobrol  selama  proses pembelajaran.  Kondisi  ini  menunjukkan  bahwa  minat  belajar  yang  rendah  dapat berdampak  negatif  pada  hasil  belajar  siswa.  Oleh  karena  itu,  penulis  melakukan penelitian  dengan  judul  "Hubungan  Minat  Belajar  Siswa  dengan  Hasil  Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA N 5 Bukittinggi," untuk mengeksplorasi bagaimana
minat  belajar  mempengaruhi  prestasi  akademik  siswa  dalam  mata  pelajaran Biologi.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  korelasional.  Variabel  yang  di  tinjau  korelasi atau hubungan antara dua variable yaitu variabel bebas (x) dan variabel terikat (y). Yang  dimaksud  dengan  variabel  bebas  adalah  minat  belajar  siswa  dan  variabel terikat adalah hasil belajar yang diperoleh siswa. Populasi yang digunakan dalam penelitian  ini  seluruh  siswa  kelas  X  SMA  N  5  Bukittinggi  yang  berjumlah  416 yang  tersebar  dalam  10  kelas.  Teknik  pengambilan  sampel  adalah  random sampling  atau  pengambilan  sampel  secara  acak  dengan  mengambil  15%  pada setiap kelas yang berjumlah 70 orang siswa.
Instrument  yang  digunakan  dalam  penelitian  untuk  mendapatkan  data dalam  bentuk  angket.  Yaitu  seperangkat  pernyataan  yang  harus  dijawab responden  secara  tertulis.  Angket  ini  disusun  berdasarkan skala  Likert. Teknik skala  Likert  memberikan  suatu  nilai  skala  untuk  tiap  alternatif  jawaban  yang berjumlah lima kategori. Alternatif jawaban berupa pilihan selalu, sering, kadang- kadang, jarang, dan tidak pernah. Masing-masing jawaban diberi nilai 5, 4, 3, 2, 1 untuk pernyataan positif, dan sebaliknya pernyataan negatif diberi nilai 1, 2, 3, 4, 5.  Sebelum  angket  digunakan  dalam  penelitian,  angket  yang  dibuat  terlebih dahulu  diujicobakan  terhadap  responden.  Uji  coba  angket  telah  dilakukan  pada siswa  kelas  XI  SMA  N  5  Bukittinggi.  Angket  yang  diujicobakan  berjumlah berjumlah  50  butir  dengan  Indicator  6  indikator  yaitu  daorangan  dari  dalam diri,menyukai tantangan, berusaha menjadi yang terbaik, optimal dalam mencapai tujuan, berinisiatif dan menyelesaikan tugas tepat waktu.

## HASIL PENELITIAN Data Minat Belajar Siswa (X)
Data  minat  belajar  siswa  (X)  diperoleh  dari  pengisian  angket  yang disebarkan kepada siswa kelas X SMA N 5 Bukittinggi sebanyak 70 siswa dengan jumlah item 50 dan hasilnya dapat dilihat pada. Data hasil belajar siswa (Y) yaitu nilai  Mid  Semester  I  pada  mata  pelajaran  biologi  siswa  kelas  X  SMA  N  5 Bukittinggi tahun ajaran 2023/2024 yang diperoleh dari guru bidang studi biologi secara  ringkas  kedua  data  tersebut  yaitu  minat  belajar  (X)  dan  data  hasil  belajar (Y) adalah sebagai berikut:

## Tabel 1 Data Minat Belajar dan Hasil Belajar
(∑X 1 ) (∑X 2 ) (∑Y 1 ) (∑Y2) ∑XY n 12974 2431688 4449 298289 833577 70

## Analisis Data Uji Linearitas dan Keberartian Koefisien Regresi
Uji  linearitas  dilakukan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel  X dan variabel Y apakah linear atau tidak. Sebelum dilakukan uji linieritas, terlebih dahulu ditentukan persamaan regresinya dengan mencari nilai konstanta regresi a dan  nilai  koefisien  regresi  b  dan  diperoleh  nilai  konstanta  regresi  a  =  1,98  dan nilai koefisien regresi b = 0,33, sehingga diperoleh persamaan regresi linier (Y) =
1,98 + 0,33x. kemudian didapatkan nilai: JK (T) = 298289 JK (a) = 282765,73 JK
(res) = 12557,68 JK (b/a) = 2965,59.
Setelah  menganalisis  skor  minat  belajar  siswa  dengan  hasil  belajar dikelompokkan  maka  ditentukan  apakah  persamaan  yang  diperoleh  linier  atau tidak maka dilakukan analisis varians dan diperoleh nilai JK (E) = 5621,01 dan JK (TC) = 6936,67 Kemudian dicari kelinieran regresi dan keberartian koefisien arah regresi  (lampiran  VI  hal  63)  dan  diperoleh:  F hitung 0,67  dengan  α  =  0,05  dan  dk pembilang  44,  dk  penyebut  24.  Dari  data  distribusi  F  didapat  F tabel =  1,89.  Jika F hitung <  F tabel maka  persamaan  regresi  yang  dikemukakan  adalah  linier.  Untuk keberartian  regresi,  diperoleh  nilai  F hitung =  16,67  dengan  α  =0,05  dan  dk pembilang 1, sedangkan dk penyebut 68, dari tabel distribusi F diperoleh F tabel = 3,98. Maka F hitung > F tabel maka persamaan regresinya berarti. Hasil perhitungan uji linieritas  ini  didistribusikan  pada  daftar  ANAVA  seperti  terlihat  pada  tabel berikut:
Tabel 2: ANAVA Untuk Kelinieran Regresi Y = 1,98 + 0,33x
Sumber varians Dk JK Kt F hitung F tabel Total 70 298289 298289 Regresi (a) Regresi (b/a) Residu 1 1 68 282765,73 2965,59 12557,68 282765,73 2965,59 184,67 16,67 7,01 Tuna Cocok Kekeliruan 44 24 6936,67 5621,01 157,65 234,21 0,67 1,89

## Uji hipotesis
Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  cara  membandingkan  harga koefisien korelasi (r hitung ) yang didapat dari analisa data dengan koefisien korelasi (r tabel ) yang didapat dari tabel. Dari hasil perhitungan dengan menggunakan rumus korelasi product moment diperoleh harga r hitung = 0,44. Sedangkan r tabel untuk taraf kepercayaan 95% dan n = 70 adalah 0,235. Jadi r hitung > r tabel , sehingga H 1 diterima (terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  minat  belajar  dengan  hasil  Biologi siswa kelas X SMA N 5 Bukittinggi).

## Uji Keberartian Korelasi dan Determinasi
Untuk  lebih  meyakini  kita  tentang  hubungan  yang  diperoleh  tersebut, maka  dilakukan  pengujian  koefisien  korelasi  dengan  menggunakan  statistik dengan uji t, ternyata hipotesis yang diajukan itu berarti. Karena diperoleh harga t hitung = 4,48, sedangkan t tabel = 1,67 pada taraf kepercayaan 95 % ternyata t hitung > t tabel. Besarnya  nilai  t hitung dari  t tabel berarti  korelasi  atau  hubungan  antara  minat belajar  (X)  dan  hasil  belajar  (Y)  berarti/signifikan.  Untuk  melihat  seberapa  jauh hubungan variabel X terhadap variabel Y, digunakan rumus determinasi (P) = r 2 x 100%. Hasil perhitungan nilai determinasi (P) diperoleh sebesar (P) = 19%. Harga P yang diperoleh ini menunjukkan hasil belajar dalam pembelajaran Biologi siswa kelas  X  SMA  N  5  Bukittinggi  tahun  pelajaran  2012/2013  ada  hubungannya dengan minat belajar sebesar 19 %.

## PEMBAHASAN
Data  yang  diperoleh  melalui  angket  untuk  melihat  minat  belajar, memiliki rentangan skor antara 140-231, dimana nilai 140 hasil belajarnya 40 dan 231  hasil  belajarnya  85  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  secara  keseluruhan
semakin  tinggi  minat  belajar  maka  semakin  tinggi  hasil  belajarnya  begitu  juga sebaliknya semakin rendah minat belajar semakin rendah hasil belajarnya. Hal ini diperlihatkan  dari  hasil  uji  linieritas  dan  uji  keberartian  regresi  diperoleh persamaan yang berbentuk linier dengan persamaan (Y) = 1,98 + 0,33 x. Hal ini berarti jika terjadi kenaikan skor minat belajar siswa (X), maka hasil belajar siswa (Y) dalam pembelajaran Biologi akan naik sebesar minat belajar (X). Sebaliknya jika terjadi penurunan skor minat belajar siswa (X), maka hasil belajar (Y) siswa dalam  pembelajaran  Biologi  akan  menurun.  Dengan  kata  lain  dapat  dijelaskan bahwa  semakin  baik  minat  belajar,  semakin  tinggi  hasil  belajar,  sebaliknya semakin jelek minat belajar, maka semakin rendah pula hasil belajarnya.
Sebagaimana  yang  dikatakan  Fernandez  et  al.,  (2021)  bahwa  siswa memiliki  minat  yang  dikategorikan  baik  selama  mengikuti  proses  pembelajaran biologi  dengan  menggunakan  media powerpoint .  Selanjutnya,  Febrianti  & Ferazona  (2024)  berpendapat  terdapat  hubungan  antara  minat  belajar  dan  hasil belajar biologi siswa di SMAN 11 Pekanbaru Tahun. Namun Leila et al. (2021), berpendapat tidak terdapat hubungan yang signifikan antara minat (X1) terhadap hasil  belajar  siswa  (Y).  Sedangkan menurut  Binuni  et al. (2017),  menyampaikan minat dapat mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA Biologi di SMA Negeri 2 Tondano.
Hasil  uji  hipotesis  penelitian  dengan  menggunakan  korelasi  product moment  diperoleh  (r xy )  =  0,44.  Nilai  korelasi  product  moment  (r xy )  sebesar  0,44 ini  dapat  dimasukkan  dalam  kriteria  cukup.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Tugiman  et  al.  (2022),  telah  dimodifikasi  yang  menyatakan  bahwa  bila  hasil perhitungan nilai korelasi product moment (r xy ) telah didapatkan maka hubungan kedua data dapat dimasukkan dalam kriteria berikut: 0,41-0,60 dengan kualifikasi cukup.  Hasil  perhitungan  terhadap  nilai  (t hitung )  untuk  melihat  signifikan  data diperoleh t hitung = 4,48 dan t tabel = 1,67 sehingga t hitung > t tabel maka dapat dikatakan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  minat  belajar  dengan  hasil belajar  biologi  siswa  kelas  X  SMA  N  5  Bukittinggi.  Dengan  kata  lain  dapat dijelaskan pula bahwa seorang siswa yang memiliki minat belajar yang baik akan mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  menjadi  lebih  baik.  Hal  ini  berhubungan dengan apa yang telah dikemukakan Lathifah et al. (2023) dalam Dalyano minat belajar yang besar cendrung menghasilkan prestasi yang tinggi, sebaliknya minat belajar yang kurang akan menghasilkan prestasi yang rendah.
Besarnya  hubungan  minat  belajar  siswa  dengan  hasil  belajar  biologi siswa kelas X SMA N 5 Bukittinggi dapat dilihat dari hasil perhitungan koefisien determinasi  (P)  dimana  diperoleh  (P)  =  19%.  Dengan  demikian  dapat  dijelaska hubungan perubahan nilai biologi siswa kelas (Y) dengan minat belajar (X)adalah sebesar  19%,  sedangkan  81%  yang  lainnya  berhubungan  dengan  faktor  lain. Menurut (Angraini, 2016) hasil belajar yang dicapai oleh siswa juga dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah faktor internal dan eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang berasal  dari  dalam  diri  siswa,  meliputi  faktor  fisiologis  (jasmani)  dan  faktor psikologisnya. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar diri peserta didik, meliputi lingkungan sekolah , lingkungan keluarga, dan lingkungan masyarakat sekitar (Setiawan et al., 2022).
Hasil  penelitian  memperlihatkan  bahwa  siswa  kelas  X  SMA  N  5 Bukittinggi  memiliki  minat  belajar  yang  positif.  Hal  ini  terlihat  dari  jawaban
terhadap angket yang mana secara mayoritas responden (siswa) menjawab dengan skor 5. Positifnya minat belajar siswa akan memberikan dorongan dari dalam diri untuk sukses, belajar menyukai tantangan, berusaha menjadi yang terbaik, optimal mencapai  tujuan,  berinisiatif,  dan  menyelesaikan  tugas  dengan  baik  dan  teliti dalam  proses  pembelajarannya.  Diantara  komponen  minat  belajar  tersebut, berusaha  menjadi  yang  terbaik  merupakan  komponen  yang  paling  besar peranannya.  Hal  ini  terlihat  dari  tingginya  total  skor  yang  diperoleh  untuk  item berusaha menjadi yang terbaik.

## SIMPULAN
Simpulan  pada  penelitian  ini  adalah  terdapat  hubungan  yang  signifikan (berarti) antara minat belajar dengan hasil belajar Biologi siswa kelas X SMA N 5 Bukittinggi pada taraf kepercayaan 95% sebesar 19%.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarningsih,  D.  (2014).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Menulis  Puisi  Bebas melalaui Metode Suggestopedia. Jurnal of Elementary Education , 3 (2), 14– 20. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee
Angraini, W. D. (2016). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  XI  IIS  SMA. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Khatulistiwa , 5 (8), 1–11. https://repository.unsri.ac.id/27031/ Azizah,  W.  N.,  Dinie,  D.,  &  Dewi,  A.  (2022).  Perkembangan  Ilmu  Pengetahuan dan Teknologi Dapat Mempengaruhi Gaya Anak Muda dan Etika Pancasila pada  Masyarakat  Indonesia. Jurnal  Kewarganegaraan , 6 (1),  1426–1431. https://doi.org/10.31316/jk.v6i1.2745
Binuni,  J.,  Kaunang,  E.  S.  N.,  &  Sumampouw,  H.  M.  (2017).  Hubungan  Minat Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  IPA  Biologi  SMA Negeri  2  Tondano. JSME  (Jurnal  Sains  Matematika  Dan  Edukasi) , 5 (2), 184–187.
Febrianti,  R.  R.,  &  Ferazona,  S.  (2024).  Analisis  Hubungan  Minat  Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa di SMA Negeri 11 Pekanbaru. Jurnal Citra Pendidikan, 4 (2), 1746–1754. https://doi.org/10.38048/jcp.v4i2.3461 Fernandez,  V.,  Fadillah  Tunnisa,  L.,  Aulia,  R.,  &  Hidayati,  N.  (2021).  Minat Belajar Siswa Terhadap Pembelajaran Biologi Dengan Menggunakan Media Powerpoint  Students’  Interest  in  Learning  Biology  Using  Powerpoint
Media. DIKDATIKA BIOLOGI, 5 (1), 17–22. http://jurnal.um- palembang.ac.id/index.php/dikbio
Hasnan;, U., & Rahman, M. F. (2021). Minat Siswa Melanjutkan Pendidikan Ke Madrasah  Aliyah  Negeri  4  Kecamatan  Rantau  Badauh  Kabupaten  Barito Kuala  Uria  Hasnan  STAI  Al  Jami  Banjarmasin .  AL  JAMI:  Jurnal  Ilmiah Keagamaan, Pendidikan Dan Dakwah , 17 (1), 53- 66. https://jurnal.staialjami.ac.id/index.php/Al_JAMI/article/view/9
Lathifah,  H.,  Yulianti,  D.,  Kamil,  I.  H.,  Tazkiyyah,  M.,  &  Hasanah,  U.  (2023). Pengaruh  Minat  Belajar  dan  Disiplin  Belajar  terhadap  Prestasi  siswa  di MAN 2 Kabupaten Bekasi. Dharma Acariya Nusantara: Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya , 1 (2), 01–11. https://doi.org/10.47861/jdan.v1i2.461
Leila,  L.,  Adhani,  A.,  &  Vlorensius,  V.  (2021).  Hubungan  Minat  Belajar  Siswa Kelas X Lintas Minat pada Mata Pelajaran Biologi  Terhadap  Hasil Belajar
Siswa di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Tarakan. Biopedagogia , 3 (1), 26– 36. https://doi.org/10.35334/biopedagogia.v3i1.1848
Leni,  M.,  &  Sholehun,  S.  (2021).  Analisis  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Muhammadiyah Majaran  Kabupaten  Sorong. Jurnal  Keilmuan,  Bahasa,  Sastra,  Dan Pengajarannya , 2 (1), 66–74. https://unimuda.e- journal.id/jurnalbahasaindonesia/article/download/952/582 P.,  A.  A.  (2019).  Pengembangan  Minat  Belajar  Dalam  Pembelajaran. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (2), 205-215. https://doi.org/10.24252/idaarah.v3i2.10012
Parni. (2017). Faktor Internal dan Eksternal Pembelajaran. Tarbiya Islamica , 5 (1),
17–30. https://doi.org/10.37567/ti.v5i2.1548 Rusman.  (2022).  Tantangan  Sumber  Daya  Manusia  di  Era  Globalisasi. Ilmiah Ilmu Manajemen , 1 (2), 78–84. https://stiemmamuju.e-
journal.id/FJIIM/article/view/115
Setiawan, A., Nugroho, W., & Widyaningtyas, D. (2022). Pengaruh Minat Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VI  SDN  1  Gamping. TANGGAP : Jurnal Riset Dan Inovasi Pendidikan Dasar , 2 (2), 92–109.
https://doi.org/10.55933/tjripd.v2i2.373
Sulastri, S. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Mengenal  Malaikat  dan  Tugas-Tugasnya Melalui  Metode  Make  a  Match  di  SD  Negeri  Sendang  01  Kecamatan Bringin  Kabupaten  Semarang  Tahun  Pelajaran  2017/2018. Janacitta , 3 (2), 56-70. https://doi.org/10.35473/jnctt.v3i2.742
Tugiman,  T.,  Herman,  H.,  &  Yudhana,  A.  (2022).  Uji  Validitas  dan  Reliabilitas Kuesioner  Model  Utaut  untuk  Evaluasi  Sistem  Pendaftaran  Online  Rumah Sakit. JATISI  (Jurnal  Teknik  Informatika  Dan  Sistem  Informasi) , 9 (2), 1621–1630. https://doi.org/10.35957/jatisi.v9i2.2227