INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 12362-12375 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Flower Medium Timeliness Untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Pertiwi Rengat
Wan Nor Syahffira 1 ✉ , Nurlita 2 , Defni Satria 3
Pendidikan Guru PAUD, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau Email : wan.nor4640@student.unri.ac.id 1 ✉
Abstrak
Penelitian ini di latar belakangi oleh kurangnya perkembangan fisik  motorik  anak.  Tujuan penelitian  ini adalah  untuk  menghasilakan flower medium timeliness  untuk meningkatakan motorik halus yang layak digunakan untuk anak usia 5-6 tahun. Hasil penelitian ini bisa dijadikan dasar dalam memberikan intervensi yang sesuai kepada peserta didik. Jenis penelian yang digunakan adalah penelitian RND dengan metode kuantitatif. Subjek penelitian ini melibatkan 25 peserta didik. Hasil penelitian divalidasi oleh validator yaitu ahli media, ahli materi, dan ahli pendidik. Hasil penelitian pengembangan flower medium timeliness dapat dikategorikan “ sangat layak” dengan persentase oleh ahli materi 85%, ahli media sebesar 87%, ahli pendidik sebesar 87%, dan hasil uji coba produk 92%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa flower medium timeliness layak dan efektif untuk anak usia 5-6 tahun di TK Pertiwi Rengat.
Kata Kunci : flower medium timeliness, meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia dini

## Abstract
This research was motivated by the lack of physical motor development in children. The aim of this research is to produce a medium timeliness flower to improve fine motor skills that is suitable for use for children aged 5-6 years. The results of this research can be used as a basis for providing appropriate interventions to students. The type of research used is RND research with quantitative methods. The subjects of this research involved 25 students. The research results were validated by validators, namely media experts, material experts and educational experts. The results of research on the development of flower medium timeliness can be categorized as "very feasible" with a percentage of material experts at 85%, media experts at 87%, educational experts at 87%, and product trial results at 92%. Based on the research results, it can be concluded that flower medium timeliness is feasible and effective for children aged 5-6 years at Pertiwi Rengat Kindergarten.
Keyword: flower medium timeliness, improves fine motor skills in early childhood

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  adalah  membina,  menumbuhkan  dan  mengembangkan seluruh potensi anak usia dini secara optimal sehingga terbentuk perilaku dan kemampuan dasar  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  agar  memiliki  kesiapan  untuk  memasuki pendidikan  selanjutnya.  Dalam  metode  pembelajaran,  pendekatan,  model  pembelajaran, hingga media pembelajaran yang digunakan hendak mempertimbangkan norma dan nilai- nilai kehidupan anak usia dini. (Sudarman 2014).
Kegiatan  motorik  halus  tidak  terlalu  membutuhkan  tenaga  cukup  yang  besar melainkan dengan menggunakan otot-otot halus saja. Hal tersebut didukung oleh beberapa ahli yang mengemukakan demikian, motorik halus menurut Moelichatoen adalah salah satu kegiatan keterampilan bergerak yang melibatkan penggunaan otot-otot halus pada jaringan tangan  dan  jari-jemari,  sedangkan  Hurlock  mengemukakan  bahwa  motorik  halus  adalah gerakan  yang  menggunakan  otot-otot  halus  atau  tidak  seluruh  anggota  tubuh  tertentu, yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk belajar dan berlatih. Susanto mengatakan motorik halus adalah suatu gerakan halus yang melibatkan penggunaan sebagian tertentu saja yang dikerjakan oleh otot-otot halus atau kecil saja, Karena tidak terlalu memerlukan tenaga yang besar.  Namun  dengan  begitu  gerakan  yang  halus  ini  membutuhkan  harmonisasi  mata tangan dengan cekatan dan tepat (Faizatin 2018).
Meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun adalah flower medium timeliness  dalam flower medium timeliness ini, anak akan berkembang  dalam jari-jemari tangan dan gerakan pergelangan anak dalam  proses pembelajaran secara langsung dan memberikan kemudahan dalam penerapan kehidupan mereka. Flower medium timeliness ini dapat dikatakan praktis karena flower medium timeliness yang dipakai terbuat dari bahan yang  tidak  mudah  pecah  sehingga  mudah  untuk  dibawa  kemana-mana.  Sehingga  anak berkembang secara motorik halus.
Berdasarkan observasi di TK pertiwi Rengat menemukan bahwa dalam pembelajaran berlangsung  anak  belum  mampu  untuk  berkembang  terutama  dalam  kegiatan  motorik halus,  otot-otot  kecil  seperti  jari-jemari  dan  tangan  yang  membutuhkan  kecepatan  dan koordinasi  dengan  tangan.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  ketika  kegiatan  pembelajaran berlangsung.  Anak  hanya  mendengarkan  penjelasan  dari  guru  dan  melaksanakan  tugas yang diberikan guru dengan menggunakan media yang terbatas. Pada proses pembelajaran guru kurang memberikan kesempatan pada anak untuk menggunakan ide dan gagasannya, proses pembelajaran masih lebih banyak didominasi oleh guru, sehingga anak didik kurang aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran.    Maka  perlunya  suatu  media  pembelajaran  untuk menunjang kemampuan motorik halus untuk anak usia dini, salah satunya media flower
medium timeliness.
Dengan memperhatikan hal tersebut, maka perlu adanya media belajar yang tepat. Oleh karana itu, penelitian melakuakan penelitian mengenai pengembangan media belajar berbasis flower medium timeliness untuk itu, peneliti tertarik melakukan penelitian dengan judul “ Pengembangan flower medium timeliness untuk meningkatkan kemampuan motorik halus  anak  usia  5-6  tahun  ini  mendapakan  hasil  yang  memuaskan  serta  memberikan perkembangan terhadap anak di TK Pertiwi Rengat ” .

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di TK Pertiwi Rengat. Adapun waktu pengambilan data yang diambil mulai dari pembuatan proposal bulan mei sampai diseminarkan hingga ujian skripsi. Produk flower  medium  timeliness  ini  yang  dikembangkan  bertujuan  untuk  mengatasi permasalahan-permasalahan  yang  terjadi  pada  anak  mengenai  untuk  meningkatkan kemampuan motorik halus. Oleh karena itu, peneliti menggunakan metode penelitian R&D ( Research And Development) yaitu metode penelitian yang digunakan untuk mengahasilkan suatu produk tertentu dan menguji produk yang dihasilkan tersebut.
Langkah-langkah  pada  penelitian  ini  mengacu  pada  pedoman  penelitian pengembangan Borg & Gall terdiri dari 6 langkah sebagai berikut yaitu potensi dan masalah, pengumpulan  info  dan  data,  desain  produk,  validasi  desain,  revisi  desain,  dan    uji  coba produk. Berikut penjelasan tahap-tahap uji coba produk flower medium timeliness sebagai berikut:
1. Potensi dan masalah
Masalah juga diartikan sebagai penyimpanan antara yang seharusnya dengan apa yang benar-benar terjadi, antara teori dengan praktek, antara aturan dengan pelaksanaan, antara rencana dengan pelaksanaan. Potensi dan masalahan utama yang terjadi pada penelitian  ini    adalah  masalah  meningkatkan  motorik  halus  anak  yang  masih  perlu dibimbing oleh guru dan orang tua.
2. Pengumpulan informasi dan data.
Dalam  tahapan  ini,  peneliti  melakukan  pengumpulan  data  untuk  menentukan kebutuhan  pembelajaran.  Diantaranya  studi  pustaka  dan  analisis  terhadap  kajian mengenai flower medium timeliness untuk meningkatakan kemapuan  motorik halus anak usia dini.
3. Desain Produk
Flower medium timeliness merupakan permainan berbentuk bunga yang terbuat dari triplek yang memiliki berbagai macam warna, dimana disetiap kelopak bunga memiliki
lubang untuk bola yang dimasukkan kedalamnya. Flower medium timeliness dilengkapi dengan stopwatch  yang telah ditentukan menitnya (2 menit)  disertai dengan lampu sebagai tambahan yang menandai bahwa permainan sudah selesai.
4. Validasi Desain
Tahapan  selanjutnya  yaitu  dilakukan  validasi  terhadap flower  medium  timeliness. Validasi produk ini dilakukan oleh ahli media dan ahli materi yang berasal dari dosen PG PAUD FKIP Universitas Riau. Hal ini bertujuan agar peneliti mengetahui kelayakan dari flower medium timeliness, kemudian hasil dari validasi tersebut dijadikan sebagai pedoman dalam revisian apabila ditemukan kekurangan.
5. Revisi Desain
Setelah desain divalidasikan selanjutnya peneliti melakukan revisi desain sesuai dengan masukan  dari  ahli  materi  dan  ahli  media.  Materi  yang  diberikan  berupa  saran  dan masukan  oleh  para  validator  untuk  penyempurnaan flower  medium  timeliness  guna terciptanya produk yang valid, praktis dan memiliki daya tarik yang tinggi.
6. Uji coba produk.
Guna  untuk  mengetahui  keefektifan  dan  kelayakan flower  medium  timeliness  yang dikembangkan, maka dilakukan uji coba produk kepada 25 anak berusia 5-6 tahun di TK Pertiwi Rengat.
Tabel 1. Skala Kelayakan Media Nilai Interval Kategori Konversi 5 3,23 ≤ 𝑥  ≤ 4,00 Sangat baik Layak 4 2,5 ≤ 𝑥 3,25 Baik 3 1,75 ≤ 𝑥 2,5 Kurang baik Tidak layak 1 1 ≤ 𝑥 ≤ 1,75 Sangat kurang baik Sumber : (Eko putro widyoko (dalam Nova Rosvika 2021) Nilai Persentase kelayakan Kategori 1 81%-100% Sangat layak 2 61%-80% Layak 3 41-60% Cukup layak 4 21%-40% Kurang layak 5 0%-20% Sangar kurang layak Sumber : (Asyhari & silvia 2016)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Validasi produk ini dilakuakan Dr. Daviq Chairilsyah, M.Psi selaku ahli materi 1 dan oleh Drs. Zulkifli N, M.Pd selaku ahli materi 2 yang menilai lembaran validasi materi yang berdasarkan indikator  penilaian  dan  meliputi  dari  segi  aspek  edukatif,  isi flower  medium  timeliness penyajian instrument dan penilaian dari segi ahli materi 1 dan ahli materi 2 sebagai berikut:
Table 2 Hasil Validasi Ahli Materi 1 dan 2 No Indikator Penilaian V1 V2 1. Materi  sesuai  dengan ketetapan motorik halus  anak  usia  5-6 tahun a Kelancaran gerakan tangan anak ketika memainkan Flower medium timeliness. 3 4 b Kecepatan gerakan tangan anak dalam menyelesaikan tugas yang melibatkan pergelangan tangan dan jari jemari ketika memainkan Flower medium timeliness.
3 3 c Kecermatan gerakan motorik halus anak dalam memegang kartu bunga dan bola
warna-warni pada
saat melakukan kegiatan memainkan Flower medium timeliness 4 4
d
Ketepatan gerakan tangan anak dan fokus anak dalam
memainkan Flower medium timeliness sehingga mampu menyelesaikan semuanya dengan waktu yang telah ditentukan. 3 3 Jumlah 13 14 Skor maksimal 16 16 Rata-rata skor 3,25 3,5 Persentasi 1 dan 2 81% 88% kategori Sangat layak
Berdasarkan  tabel  2  penilaian  materi  oleh  validator  1  dan  validator  2  diatas  dapat diketahui  bahwa  penilaian  yang  dilakukan  oleh  validator  1  dalam  penilaian  materi mendapatkan nilai skor 13 dengan nilai skor rata-rata skor 3,25 dan nilai persentase 81% dengan kategori “sangat baik”. Pada penilaian materi validator 2 mendapatkan nilai skor 14 dengan nilai skor rata- rata 3,5 dan nilai persentase 88% dengan kategori “sangat baik”. Jadi jumlah persentase validator 1 dan validator 2 yaitu 85% dengan kategori dinyatakan “sangat bai k”.
Validasi produk ini dilakuakan Dr. Daviq Chairilsyah, M.Psi selaku ahli media 1 dan oleh Drs.  Zulkifli  N,  M.Pd  selaku  ahli  media  2  yang  menilai  lembaran  validasi  media  yang berdasarkan  indikator  penilaian  dan meliputi dari  segi aspek edukatif,  isi flower medium timeliness penyajian instrument dan penilaian dari segi ahli media 1 dan ahli media 2 sebagai berikut:
Tabel 3 Hasil Validasi produk media Aspek yang diamati No Indikator Penilaian V.1 V.2 Fisik 1 Keawetan media flower medium timeliness. 4 4
2 Sesuaian ukuran media Flower medium timeliness. 4 4 3 Keamanan bahan yang digunakan. Kemenarikan desain 3 4 4 Kemenarikan  desain kemasan. 3 2 Warna 5 Kesesuaian warna dengan  karakteristik anak usia 5-6 tahun. 4 3 6 Kesesuaian komposisi warna. 4 3 Pemakaian 7 Kepraktisan media (mudah disimpan dan dipindahkan). 4 3 8 Ketepatan media dalam mengembangkan motorik halus 3 3 Tulisan 9 Kesesuaian ukuran dan jenis font yang digunakan. 4 3 Jumlah 33 29 Skor maksimal 36 36 Rata-rata skor 3,6 3,2 Persentasi 1 dan 2 92% 81% Kategori Sangat Layak
Berdasarkan tabel 4.2 penilaian media oleh validator 1 dan validator 2 diatas dapat diketahui  bahwa  penilaian  yang  dilakukan  oleh  validator  1  dalam  penilaian  media mendapatkan nilai skor 33 dengan  nilai skor rata-rata skor 3,6 dan nilai persentase 92% dengan kategori “sangat layak”. Pada penilaian media validator 2 mendapatkan nilai skor 29 dengan nilai skor rata- rata 3,2 dan nilai persentase 81% dengan kategori “sangat layak”. Jadi jumlah persentas e validator 1 dan validator 2 yaitu 87% dengan kategori dinyatakan “sangat
layak”.

## Tabel 4.3 Hasil Validasi Pendidik Profesional PAUD
No Indikator penilaian Skor Persentase 1 Kemudahan Penggunaan Flower Medium  Timeliness  untuk  anak usia 5-6 tahun 17 85% 2 Informasi yang di sampaikan jelas 16 80% 3 Bahasa  yang  digunakan  mudah dipahami 16 80% 4 Kemenarikan warna, desain, dan bentuk flower medium timeliness 19 95% 5 Anak  senang  memainkan flower medium timeliness 19 95% Hasil Sangat layak 87%
Berdasarkan tabel 4.3 hasil penelitian yang dilakuakn 5 orang guru dari indicator 5 media mendapatkan hasil 87% dengan kategori “Sangat Layak”
Tabel 4.7 Peroleh uji coba produk No Indikator skor Persentase 1. Memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk belajar menggunakan Flower Medium Timeliness 89 89% 2. Kejelasan petunjuk penggunaan media 96 96% 3. Warna, desain, dan bentuk pada media menarik dan bervariasi sehingga menarik anak untuk mau belajar menggunakan flower medium timeliness 91 91% 4. Kepraktisan  penggunaan flower  medium timeliness 93 93% Total 369 369% Rata-rata skor 92 92%
Berdasarkan tabel 4.7 hasil penelitian uji coba produk yang dilakukan pada 25 orang anak usia 5-6 tahun dapat diketahui flower medium timeliness memperoleh persentase 92% dengan kategori “Sangat Layak”

## Pembahasan
Pengembangan dasar yang penting untuk dikembangkan bagi anak perkembangan motorik halus anak tidak berkembang secara maksimal, maka saat anak melakukan aktifitas tertentu dapat menjadi terganggu bahkan kondisi terparah jika kemampuan motorik halus anak tidak meningkat dengan baik, anak dapat menjadi treamor saat melakukan aktivitas akibat  otot-otot  jari  jemari  tidak  terlahih  sejak  dini.  Anak  sulit  untuk  dalam  persentase akademi seperti saat anak menulis yang lambat dan terlihat kaku. Motorik halus termasuk dalam kemampuan yang berhubungan dengan kesiapan sekolah dan kemampuan awal.
Flower  medium  timeliness  dibuat  untuk  anak  dalam  meningkatkan  kemampuan motorik halus secara mandiri. Flower medium timeliness merupakan media pembelajaran sekaligus permainan edukatif yang dapat membantu anak secara promotive dan preventif dalam meningkatkan kemampuan motorik halus. Dengan flower medium timeliness dapat menarik  perhatian  yang  lebih  bagi  anak.  Yang  unik  terdapat  pada  kelopak  bunga  yang warna warni, media  ini  juga aman dan sesuai  dengan tingkat  perkembangan anak yang memainkannya.
Flower medium timeliness ini sangat aman dan mudah serta menyenangakan dan tidak  terlalu  sulit  bagi  anak.  maka  dari  itu flower  medium  timeliness  ini  dikatakan  layak digunakan  anak  usia  5-6  tahun  untuk  meningkatkam  kemapuan  motorik  halus.  Manfaat lainya dari flower medium timeliness yaitu: 1). Meningkatkan kemampuan motorik halus anak 2). Meningkatkan kemampuan jari jemari anak 3). Memberikan pengalaman bermain yang akan kualitas dan kreativitas untuk anak 4). Mengembangan fisik motorik anak.
Dengan  dilakukannya  kegiatan  validasi,  maka flower  medium  timeliness  dapat dinyatakan layak digunakan sebagai media pembelajaran untuk anak usia 5-6 tahun. Flower medium  timeliness  ini  dapat  membuat  anak  memiliki  pengalaman  baru  yang  nyata  dan memainkan media dengan senang dan leluasa serta adanya keseruan dikarenakan flower medium  timeliness  ini  dapat  dimainkan  bersama  dengan  teman-teman.  Flower  medium timeliness ini sangat bagus untuk mengembangkan kemampuan fisik motorik halus anak dikarenakan cara bermain dari konsep media ini sederhana dan mudah untuk digunakan, sehingga anak akan merasa senang dan terlibat aktif dalam permainan.
Perolehan nilai kelayakan yang ada pada penelitian yang telah dilakukan telah melalui beberapa tahap pengembangan, seperti melakukan validasi kepada validator ahli media, ahli  materi,  ahli  pendidik  kemudian  peneliti  melakukan  uji  coba  terbatas  dan  produk. Serangkaian  tahapan  yang  telah  dilakukan  peneliti  dapat  menghasilkan  sebuah  produk berupa flower medium timeliness  yang telah  dinyatakan  layak  digunakan  sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan motorik halus bagi anak usia 5-6 tahun. Berdasarkan hasil perolehan validasi yang telah dilakukan oleh validator ahli materi dengan hasil persentase 85%, validasi ahli media yaitu mendapat nilai 87%. Berdasarkan perolehan hasil validasi oleh ahli pendidik yang dinilai oleh 5 orang guru memperoleh persentase 92%.
Berdasarkan hasil uji coba terbatas yang diujikan terhadap 5 orang anak berusia 5-6 tahun diperoleh skor 80 atau 80%. Hal ini menunjukkan bahwa flower medium timeliness ini dapat  dikategorikan  sudah  layak.  Skor  yang  diperoleh  ada  pada  indikator  Memberikan kesempatan kepada anak untuk belajar menggunakan Flower Medium Timeliness. Kejelasan petunjuk penggunaan media. Warna, desain, dan bentuk pada media menarik dan bervariasi sehingga  menarik  anak  untuk  mau  belajar  menggunakan flower  medium  timeliness. Kepraktisan penggunaan flower medium timeliness semuanya mendapatkan skor 20 atau 100%. Berdasarkan hasil uji coba produk yang dilakukan di TK Pertiwi Rengat dengan jumlah 25 orang anak berusia 5-6 tahun mendapat skor 369 atau 92% dikategori sangat layak. Hal ini menunjukkan bahwa flower medium timeliness  ini sudah  sangat layak Pada indikator penilaian  Memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  belajar  menggunakan Flower Medium Timeliness mendapatkan skor 89 atau 89%. Kejelasan petunjuk penggunaan media mendapatkan  skor  96  atau  96%.  Warna,  desain,  dan  bentuk  pada  media  menarik  dan bervariasi  sehingga  menarik  anak  untuk  mau  belajar  menggunakan flower  medium timeliness  mendapatkan  skor  91  atau  91%.  Kepraktisan  penggunaan  flower  medium timeliness mendapatkan skor 93 atau 93%.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dari analisis penelitian ini dapat disimpulkan bahwa:
1. Flower  medium  timeliness  berhasil  dikembangkan  terhadap  meningkatakan kemampuan motoric halus  pada anka usia 5-6 tahun  di TK Pertiwi Rengat  dengan model pengembangan Borg dan Gall yang dibatasi 6 dari 10 langkah tahap penelitian.
2. Menurut validator ahli materi, ahli media serta pendidik  professional PAUD  menilai flower  medium  timeliness dengan  kategori  “sangat  layak”  untuk  meningkatkan kemampuan motorik halus pada anak usia 5-6 tahun.
3. Berdasarkan uji coba terbatas hasil persentase 80% dan uji coba produk sebesar 92% dari hasil tersebut dapat disimpulkan flower medium timeliness efektif dan “Sangat Layak”digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun di TK Pertiwi Rengat.
Sebagai upaya untuk meningkatkan dan mengembangakan lebih lanjut mengenai flower medium timeliness, berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan maka ada beberapa saran yang disampaikan sebagai berikut:
1. Bagi  penelitian  selanjutnya,  diharapkan  dapat  mengembangkan  tema  lainnya  dan dapat  menguji  kearifan flower  medium  timeliness  sebagai  media  yang  membantu meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun.
2. Bagi  guru,  diharapkan  bisa  memanfaatkan flower  medium  timeliness  sebagai  salah satu alternatif media pembelajaran yang promotif dan prevektif sehingga pembiasaan anak sehari-hari dalam meningkatkan kemampuan motorik halus dengan baik.
3. Bagi  pembaca,  pembaca  dapat  melakukan  pengembangan  lebih  lanjut  terhadap flower medium timeliness dapat diuji cobakan pada kelompok yang lebih luas, seperti kesekolah atau Lembaga pendidik lainya untuk melihat seberapa besar perkembangan dan pengaruh flower medium timeliness dalam meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun.

## DAFTAR PUSTAKA
Agusti, Fika. 2014. “Pengembangan Media Pembelajaran Wayang Avenger Untuk.” 2(2).
Aisyah dan Sari. 2018. “Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan 3M (Mewarnai, Menggunting, Menempel) Dengan Metode Demonstrasi.” Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini 3(3): 191 – 204.
Alfiah, S. 2014. “Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Melalui Kegiatan Menganyam (TK
Dharma  Wanita  Kletekan  2  Jogorogo  Ngawi  Tahun  Ajaran  2018/2019).” Journal  of Modern Early Childhood … 1 (1) : 55 – 64. http://ejournal.stkipmodernngawi.ac.id/index.php/JMECE/article/view/160. Arifah. 2014. “Scholar (3).” 3(4): 45.
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25926610%5Cnhttp://www.pubmedcentral.nih. gov/articlerender.fcgi?artid=PMC4492060%0Ahttp://www.sciencedirect.com/science/ article/pii/S0160738315000444.
Bambang. 2019. “Kemampuan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Melipat Kertas Origami.”
A ṭ fālunā: Journal of Islamic Early Childhood Education 2(2): 57 – 62.
berti setya N, farida mayar, 2019; darmiatun & mayar, 2019. 2019. “Efek Permainan Tradisional
Dalam.” 10(01).
Eko putro widyoko (dalam Nova Rosvika, 2021). “Eko Putro Widyoko Dalam Nova Rosvika.” 05(03): 7563 – 73.
Faizatin,  Nur.  2018.  “Peningkatan  Motorik  Halus  Melalui  Kegiatan  Origami  Pada  Anak Kelompok  A  TK  DWP  Kedungrukem  Benjeng  Gresik  Tahun  Pelajaran  2015/2016.” Pedagogi : Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini 4(2): 80.
Hasanah, D L, and E Silawati. 2015. “Pengembangan Motorik Halus Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Origami.” Jurnal Edukid 3(2).
Kurnia, R., & Ed, M. (2018). Media Pembelajaran Anak Usia Dini.
Linda, Silvia, and Dadan Suryana. 2020. “Pengaruh Stencil Print  Dalam Mengembangkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini.” Jurnal Pendidikan Tambusai 4(2): 1399 – 1407. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/605.
Masganti.  2017.  “Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  5 -6  Tahun Melalui Kegiatan Menari Animal Chicken Dance.” Raudhah 5(2). Merlinda. 2019. “Scholar (6).” Merlinda 9(2): 43 – 56. https://revistas.udea.edu.co/index.php/viref/article/view/342196/20806106.
Mulandini.  2019.  “Pengaruh  Metode  Proyek  Berbasis  Pendekatan  Saintifik  Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Kelompok B Di Tk Gugus Iii Kecamatan Tampaksiring Tahun Pelajaran 2018/2019.” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha 7(1): 36.
Mulyatinigsih.  2012.  “Scholar  (8).” Convergence  in  the  information  industries. Telecommunications,  broadcasting  and  data  processing  1981-1996  26(1):  125 – 50. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0160738315000444%0Ahttp://eprin ts.lancs.ac.uk/48376/%5Cnhttp://dx.doi.org/10.1002/zamm.19630430112.
Nurwita. 2019. “Pemanfaatan Media Puzzle Dalam Mengembangkan Motorik Halus Anak Di PAUD Aiza Kabupaten Kepahiang.” Jurnal Pendidikan Tambusai. 3(4): 808.
Rostina.  2015.  “Analisis  Kelayakan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Elektronik  Untuk Pembelajaran  Anak  Usia  Dini.” Prosiding  Seminar  Nasional  PGPAUD  UPI  Kampus
Purwakarta 1(1): 288 – 92.
http://proceedings2.upi.edu/index.php/semnaspgpaudpwk/article/view/1874.
Sujiono. 2014. “Identifikasi Perkembangan Motorik Halus Anak Usia 5 -6 Tahun Di Tk Gugus Iii Kecamatan Piyungan Bantul.” Journal of Chemical Information and Modeling 53(9):
1689 – 99.
Suryana. 2013. “Pembelajaran Di Pendidikan Anak Usia Dini.” Jurnal Pendidikan Tambusai 05(01): 1561.
Yuliati.  2020.  “Pengembangan  Buku  Panduan  Membatik  Terhadap  Kemampuan  Fisik
Motorik  Halus  Anak  Usia  5- 6  Tahun.” JP2KG  AUD  (Jurnal  Pendidikan,  Pengasuhan,
Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini) 1(2): 123 – 46.