## Vina Mahdalena, Pudji Muljono & Cahyono Tri Wibowo
Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jakarta, Indonesia; Institut Pertanian Bogor, Indonesia
vinamahdalena@gmail.com

## Abstrak
Struktur  pesan  memiliki  peran  penting  dalam  komunikasi  persuasi  yang  dapat  mengubah  pengetahuan  dan penilaian  petani  mengenai  inovasi  Good  Agricultural  Practices  (GAP)  bawang  merah  di  Banten.  Desain  pesan dua  sisi  dinilai  efektif  dalam  mengubah  dan  mempertahankan  sikap  seseorang  sesuai  dengan  tujuan  isi  pesan karena memiliki informasi berimbang antara keunggulan (sisi positif pesan) dan kekurangan (sisi negatif pesan). Tujuan dari penelitian ini yaitu menganalisis seberapa besar pesan dua sisi dapat meningkatkan pengetahuan dan mengubah penilaian petani pada inovasi GAP bawang merah. Metode yang digunakan yaitu eksperimen model Solomon  desain  empat  kelompok  karena  dinilai  memiliki  akurasi  paling  tinggi  dibanding  jenis  eksperimen lainnya. Penelitian ini dilakukan di Desa Gempol Sari dengan melibatkan 48 petani yang dibagi ke dalam empat kelompok  observasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  interaksi  antara  perlakuan  dan  tes  awal sehingga  dapat  dipastikan  bahwa  perubahan  yang  terjadi  akibat  dari  perlakuan.  Selanjutnya,  desain  pesan  dua sisi  yang  ditayangkan  kepada  petani  dengan  media  video  terbukti  efektif  meningkatkan  pengetahuan  petani namun  tidak  terbukti  mengubah  penilaian  petani.  Hal  tersebut  disebabkan  karena  penilaian  awal  petani  pada inovasi  GAP  bawang  merah  sudah  berada  pada  kategori  mendukung  ( favorable )  sehingga  ketika  diberi perlakuan,  penilaian  masih  tetap  berada  pada  kategori  tersebut.  Kesimpulan  penelitian  menunjukkan  bahwa video pesan dua  sisi dapat  meningkatkan pengetahuan petani, sementara penilaian  yang awalnya sudah  berada pada kategori mendukung semakin tinggi nilainya karena diberi perlakuan.
Kata kunci: GAP, pengetahuan, penilaian pada inovasi, pesan dua sisi, solomon desain

## THE EFFECTS OF TWO-SIDED MESSAGE DESIGN TO FARMER’S KNOWLEDGE AND PERCEIVED ON GOOD AGRICULTURAL PRACTICES (GAP) OF SHALLOT IN BANTEN

## Abstract
The  structure  of  the  message  has  an  important  role  in  communication  persuasion  that  can  change  farmer’s knowledge and their perceived attributes of  innovations about Good Agricultural Practices (GAP) of shallot in Banten.  Two-sided  message  design  is  effective  in  changing  and  strengthening  one’s  attitude  according  to  the purpose of the message content because it has a balanced information between the advantages (positive) and the weaknesses  (negative).  The  purpose  of  study  is  to  analyze  the  two-sided  message  can  improve  farmer’s knowledge  and  change  their  perceived  attributes  of  innovations  about  GAP  of  shallot.  The  method  used  is experimental  model Solomon  four-group design  because  of  the  highest accuracy. This study was  conducted in Gempol Sari Village  involving 48  farmers divided  into four groups observation. The results  showed that there was no interaction between treatment and pretest, it can be ascertain that the changed by treatment. Furthermore, the design of a two-sided message in farmer video has proven to be effective improving their knowledge but has not  been  proven  to  change  perceived  of  innovations.  This  is  because  farmer’s  perceived  on  the  innovations pretest  already  in  the  favorable  category,  so that  when  given  the  treatment, their  perceived  still  remain  in  that category.  The  conclusion  of  the  study  shows  that  two-sided  message  video  can  improve  farmer’s  knowledge, while the pretest of perceived that originally was in the favorable category reach more higher score on posttest because of the treatment effect.
Keywords: GAP, knowledge, perceived attributes of innovations, solomon design, two-sided message
PENGARUH DESAIN PESAN DUA SISI PADA VIDEO TERHADAP PENGETAHUAN DAN PENILAIAN PETANI PADA GOOD AGRICULTURAL PRACTICES (GAP) BAWANG MERAH DI BANTEN

## PENDAHULUAN
Daya  saing  pertanian  di  era  globalisasi memaksa  petani  kita  sebagai  produsen  bahan pangan  untuk  dapat  berkompetisi  dengan importir  besar  yang  dengan  mudah  masuk  di pasar  lokal.  Produk-produk  pertanian  tidak hanya  bersaing  di  pasar  domestik  dengan petani lokal lainnya, namun juga secara global dengan  hasil  pertanian  hasil  budidaya  luar negeri  yang  kelasnya  berstandar  Internasional. Desakan  tidak  hanya  datang  dari  luar  tetapi konsumen  saat  ini  juga  menuntut  petani  agar dapat  menyediakan  bahan  pangan  yang  sehat, aman  dan  berkualitas  serta  peduli  terhadap lingkungan  hidup.  Konsumen  telah  merubah konsep  produk-produk  pangan  yang  mereka konsumsi, yang awalnya kurang peduli dengan asal-muasal bahan dasar/mentah hasil pertanian  menjadi  sangat concern tentang apakah  bahan  makanan  yang  akan  dimakan aman, sehat dan dihasilkan dari pertanian yang berkualitas.  Kunci  dari  kualitas  pertanian adalah  keamanan  produk  pangan  tersebut (BBPP, 2011).
Keamanan  produk  pertanian  dalam perdagangan  dunia  berdasarkan  Undang- Undang  Republik  Indonesia  Nomor  7  Tahun 1994 tentang Persetujuan Pembentukan Organisasi  Perdagangan  Dunia,  menginginkan adanya jaminan jaminan kualitas dan keamanan  produk  pertanian  dan  hak  untuk menerapkan aturan dalam rangka perlindungan kesehatan  Manusia,  Hewan  dan  Tanaman ( Sanitary  and  Phytosanitary ).  Hal  ini  sejalan dengan  program  Rencana  Strategis  (Renstra) Kementerian Pertanian tentang Program
Peningkatan Produksi, Produktivitas dan Mutu
Hasil  Hortikultura  Ramah  Lingkungan.  Isu pertanian ramah lingkungan diharapkan menjadi  materi  penting  dalam  penyuluhan karena  yang  mendominasi  materi  penyuluhan kurun  waktu  tiga  dekade  lebih  adalah  tentang teknik-teknik  budidaya  suatu  komoditas  untuk peningkatan  produksi  (Indraningsih et  al ., 2010).
Pertanian  yang  ada  saat  ini  belum banyak  yang  memenuhi  standar  budidaya ramah  lingkungan  yang  dikenal  dengan Good Agriculture  Practices (GAP),  yaitu  panduan umum dalam melaksanakan budidaya tanaman buah,  sayur,  biofarmaka  dan  tanaman  hias secara  benar  dan  tepat.  Fokus  penelitian  ini adalah  budidaya  yang  dilakukan  petani diarahkan  pada  pertanian  ramah  lingkungan berdasarkan  GAP  karena  penerapan  pertanian organik  di  Indonesia  masih  melambat,  hal  ini dikemukakan  oleh  hasil  penelitian  Mayrowani (2012).  GAP  yang  akan  disajikan  dalam penelitian ini adalah GAP Bawang Merah yang merupakan  salah  satu  komoditas  unggulan yang sedang dikembangkan di Indonesia selain cabai, jagung dan kedelai.
Pemerintah mengembangkan komoditas  pertanian  bawang  merah  ke berbagai  daerah  dengan  menerapkan  sistem budidaya yang mendukung pertanian berkelanjutan  (GAP).  Banten  menjadi  salah satu  wilayah  yang  mengembangkan  budidaya bawang  merah  yang  besar  potensinya  untuk mencukupi  kebutuhan  lokalnya.  Pasokan  dari Banten  sendiri  baru  berkisar  33%  dari kebutuhan  lokalnya.  Menurut  Suherman, kepala Pusat Pelatihan Pertanian dan Pedesaan Swadaya  (P4S)  Gempol  Sari,  pengetahuan tentang  GAP  bawang  merah  ternyata  belum merata  di  kalangan  petani  di  Desa  Gempol Sari,  hal  ini  dikarenakan  kurangnya  jumlah tenaga  penyuluh  pertanian,  dalam  hasil wawancara awal ditemukan bahwa satu tenaga penyuluh bertanggung jawab setidaknya empat desa  binaan.  Hambatan  lainnya  yaitu  sangat jarang  dilakukan  pertemuan  antarpetani  untuk saling  bertukar  informasi  mengenai  budidaya pertanian  dan  kesibukan  para  petani  di  lahan telah menguras energi dan waktu mereka untuk mencaritahu inovasi baru di bidang pertanian.
Keterbatasan komunikasi interpersonal menjadi  hambatan  petani  mendapat  informasi mengenai  inovasi,  maka  harus  dicari  alternatif
media  lain  untuk  menyebarluaskan  informasi pertanian.  Sejalan  dengan  hal  tersebut, Indraningsih et  al .  (2010)  mengungkapkan kondisi  aktual  pada  proses  transfer  informasi dari penyuluh kepada petani masih didominasi dengan  komunikasi  interpersonal  ( face  to  face communication ). Penggunaan multimedia yang proporsional dapat menjadi solusi untuk proses pembelajaran  yang  serempak,  efektif  dan efisien.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  media belajar  kelompok  untuk  membantu  dalam sosialisasi GAP Bawang Merah kepada petani.
Solusi  dari  permasalahan  di  atas, pelatihan dengan media video dapat digunakan sebagai  media  pembelajaran  kelompok  tani untuk mentransfer informasi secara efektif dan efisien.  Video  (media  audio  visual)  terbukti lebih efektif daripada media pembelajaran lain, seperti:  brosur  (Sari et  al .,  2016),  lokakarya ( workshops )  (Zossou et  al .,  2009),  pertemuan petani  ( farmer  meeting )  dan  sehari  di  lahan petani  ( farmer  field  day )  (Murdiyanto,  2011), modul  (Rahmawati et  al .,  2007).  Selanjutnya penelitian  mengenai  efek  yang  timbul  karena penggunaan  media  audio  visual  membuktikan bahwa video dapat meningkatkan pengetahuan (Alif et  al .,  2008;  Murdiyanto,  2011;  Sasmita,
2015;  Sari et  al .,  2016;  Nirwana et  al .,  2016), kemampuan  mengingat  pesan  (Arsyad et  al .,
2015),  mempengaruhi  penilaian  (Murdiyanto,
2011). Video menunjukkan keterbukaan dalam meningkatkan  pembelajaran,  eksperimentasi, keyakinan,  kepercayaan  dan  kohesi  kelompok diantara masyarakat pedesaan. Video memperkuat  kapasitas  ( tingkat  kemampuan berproduksi  secara  optimum) lebih  dari  500 organisasi  dan  ratusan  ribu  petani  (Van  Mele, 2010).
Selanjutnya, untuk mempersuasi petani agar  mendukung  dan  menerima  teknik  GAP pada bawang merah dibuat manipulasi keberpihakan pesan yang terdiri dari pesan dua sisi,  yaitu  menggabungkan  informasi  positif dan  negatif  dalam  suatu  daya  tarik  pesan (Hovland et  al .,  1953).  Terkait  dengan penelitian  ini,  Gass  dan  Seiter  (2009)
menyebutkan  bahwa  pentingnya  komponen penolakan  dari  suatu  inokulasi  (suntikan) pesan  sangat  berkaitan  dengan  penelitian mengenai  keberpihakan  pesan.  Penelitian tersebut  menanyakan  apakah  pembujuk  harus menghadirkan  argumen  dari  sisi  mereka  atau menghadirkan argumen yang menentang juga.
Menurut  Kriyantono  (2008)  pesan  dua sisi  adalah  penekanan  pesan  pada  kepentingan kedua  pihak  yang  berkomunikasi;  yang ditonjolkan  kelebihan/kekuatan/aspek  positif maupun  kekurangan/aspek  negatif;  pesan seperti  ini  cocok  untuk  khalayak  dengan tingkat pendidikan tinggi dan telah mempunyai pengetahuan  dan  pengalaman  atas  ide,  hal-hal atau  produk  yang  dikomunikasikan;  terdapat pro dan kontra tentang hal yang dikomunikasikan. Beberapa penelitian sebelumnya membuktikan  bahwa  pesan  dua  sisi  dengan penyangkalan lebih efektif karena menunjukkan secara jelas keunggulan dari satu posisi  dibanding  yang  lainnya.  Komunikator sebaiknya menyampaikan pesan secara lengkap  hingga  penerima  tidak  akan  mengisi sendiri  kekosongan  jawabannya  “ fill  in  the blank ”.  Maka,  perlu  kesimpulan  akhir  yang jelas  (eksplisit)  dalam  penyampaian  pesan (Stiff  &  Mongeau,  2016).  Kemudian,  Kao (2011)  menyatakan  bahwa  pesan  dua  sisi sangat  memotivasi  orang  untuk  teliti  dan memerlukan  sejumlah  besar  sumber  daya kognitif untuk diproses lebih lanjut. Cornelis et al .  (2012)  justru  membuktikan  pesan  dua  sisi dengan  penyangkalan  dianggap  tidak  berarti jika  keterlibatan  target  terhadap  isu  dinilai tinggi.  Suatu  fakta  yang  sudah  diketahui banyak  orang  tidak  lagi  relevan  untuk disangkal.
Pada  pesan  dua  sisi  dalam  tayangan video,  tidak  hanya  menampilkan  argumentasi yang mendukung tetapi juga yang bertentangan.  Maka,  dipaparkan tantangan yang akan dihadapi petani dalam praktek GAP dan kesulitan menerapkannya.  Argumentasi
yang  disampaikan  Bapak  Suherman  (Petani) dalam video:
“ Menggunakan  teknik  GAP  dapat meningkatkan  pendapatan  dan  hasil  panen. Kemudian, GAP itu mempengaruhi lingkungan karena  kita  meminimalisir  residu  dari  bahan kimia  pertanian.  Tidak  hanya  untuk  menjaga lingkungan,  tapi  juga  untuk  kesehatan  bagi kita,  petani.  Penyakit  yang  banyak  menyerang petani,  seperti  stroke,  darah  tinggi  adalah hasil  makanan  yang  terkontaminasi  zat  kimia yang  berlebihan  dalam  pupuk  dan  pestisida. Oleh  karena  itu,  kita  harus  menerapkan  GAP bawang  merah  untuk  menjaga  keamanan pangan. Hambatan yang akan dihadapi petani selama  pelaksanaan  GAP,  bawang  merah harus  mendapat  perhatian  lebih,  dari  hama dan  bagaimana  cara  membasminya  dengan menggunakan  agensi  hayati.  Setelah  lahan ditanam  bawang  merah,  lahan  tersebut  tidak boleh  ditanami  bawang  merah  lagi  dan  harus ditanami dengan tanaman lain, seperti terong, ketimun,  kubis,  bayam,  kangkung,  selada  dan berbagai sayuran daun lainnya. Dalam proses pembibitan  GAP,  biji  bawang  merah  tidak boleh  disemprot  dengan  fungisida  tetapi dilakukan dengan cara diuap sambil menggantung  di  para-para  (rak,  tumpukan bambu  untuk  menyimpan  bawang  merah). Penanaman  bawang  merah  dengan  GAP memang agak ribet. ”
Berdasarkan hasil penelitian terdahulu, belum ditemukan aspek penggunaan keberpihakan pesan pada video dalam meningkatkan pengetahuan petani dan penilaian  pada  atribut inovasi.  Dengan demikian,  penelitian  ini  memiliki  kebaruan ( novelty )  dalam  objek  dan  fokus  penelitian.
Penggunaan keberpihakan pesan dalam penyampaian  pesan  belum  banyak  diteliti dalam  bidang  pertanian  untuk  mempersuasi petani,  sehingga  tujuan  penelitian  ini  adalah menganalisis  seberapa  besar  pengaruh  pesan
dua sisi terhadap peningkatan pengetahuan dan perubahan  penilaian  petani  pada  inovasi  GAP bawang merah.

## METODE
Lokasi  penelitian  berada  di  Desa  Gempol  Sari yang  dilakukan  secara purposive berdasarkan karena  wilayah  tersebut  merupakah  salah  satu binaan  Balai  Pengkajian  Teknologi  Pertanian (BPTP) Banten untuk mengembangkan komoditas  unggulan  Bawang  Merah.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  petani  sayuran yang  terdaftar  dalam  tiga  kelompok  tani berjumlah  310  orang. Pada  proses  penarikan sampel  ditemukan  permasalahan  yaitu  tidak semua  petani  yang  terpilih  sebagai  sampel bersedia  untuk  menjadi  responden  penelitian. Oleh  karena  itu,  dilakukan  konfirmasi  ulang kepada ketua kelompok tani sehingga mendapat  48  petani  yang  bersedia  menjadi responden  penelitian. Selanjutnya,  jumlah tersebut  dibagi  ke  dalam  empat  kelompok perlakuan sehingga setiap kelompoknya terdiri dari 12 orang.
Metode yang digunakan yaitu eksperimen  model  Solomon  desain  empat kelompok,  desain  ini  dinilai  memiliki prestige tinggi karena sudah mencakup semua kelompok  dari  dua  desain  lainnya,  serta  dapat menunjukkan  pertimbangan  pertama  pada faktor  kesahihan  eksternal  ( external  validity ). Tabel  1  menunjukkan  bagaimana  perlakuan pada  desain  Solomon  diuji  dengan  empat kelompok. Terdapat dua kelompok eksperimen dan  dua  kelompok  kontrol,  satu  kelompok eksperimen  diberi  tes  awal  dan  yang  lainnya tidak, begitupun yang dilakukan pada kelompok  kontrol.  Perlakuan  (X)  pada penelitian ini adalah desain pesan dua sisi yang dikemas dalam bentuk tayangan video. O1 dan O3 merupakan tes awal, kemudian O2, O4, O5 dan O6 merupakan tes akhir.

## Tabel 1 Pembagian kelompok observasi pada solomon desain empat kelompok
Sumber: Campbell dan Stanley (1963)
Data  primer  penelitian  diperoleh  dari kuesioner,  sedangkan  data  sekunder  berasal dari  literatur  buku,  jurnal  hasil  penelitian  dan wawancara dengan narasumber Bapak Suherman  (Ketua  P4S  Gempol  Sari),  Bapak Malik  (penyuluh) dan beberapa petani di Desa Gempol  Sari.  Kategorisasi  data  dijelaskan, sebagai berikut:
1. Data  pengetahuan  diambil  sesuai metode  solomon.  Skor  yang  diberikan untuk  jawaban  benar  bernilai  1  dan salah  bernilai  0.  Hasil  dari  tes pengetahuan adalah skala interval serta untuk  kepentingan  analisis  deskriptif terbagi  dalam  kategori  rendah,  sedang dan  tinggi.  Kategori  rendah  (<6), sedang  (6-9)  dan  tinggi  (>9).  Tingkat pengetahuan diukur berdasarkan
pemahaman  yang  dimiliki  petani sebelum  dan  setelah  diberikan  video mengenai  pengertian  GAP,  komponen GAP,  cara  pembibitan,  persiapan
lahan,  penanaman,  pemeliharaan  dan pemanenan.
2. Data  penilaian  pada  inovasi  dilakukan sesuai  metode  solomon.  Skor  yang diberikan  untuk  jawaban  tertinggi bernilai 4 dan terendah bernilai 1. Data ini  diukur  menggunakan  skala  ordinal berbentuk  empat  pilihan  jawaban sangat  setuju,  setuju,  tidak  setuju, sangat  tidak  setuju  yang  kemudian ditransformasikan  ke  dalam  skala interval.  Untuk  kepentingan  analisis deskriptif  terbagi  ke  dalam  dua kategori  yaitu  kurang  mendukung ( unfavorable )  (<46)  dan  mendukung ( favorable )  (>46).  Variabel  ini  diukur berdasarkan  atribut  penilaian  dan keyakinan petani pada inovasi budidaya bawang merah dengan teknik GAP.  Indikator  pengukuran  dapat dilihat pada Tabel 2.

## Tabel 2 Indikator dan parameter penilaian atribut pada inovasi
Indikator Parameter A. Keuntungan 1. Ekonomi 2. Lingkungan 3. Kesehatan 4. Keamanan pangan B. Kompatibilitas 1. Kesesuaian dengan sarana 2. Kesesuaian dengan modal 3. Kesesuaian dengan kebutuhan 4. Kesesuaian dengan metode C. Kompleksitas 1. Kerumitan dalam penerapan D. Triability 2. Dapat diuji coba oleh petani Kelompok Observasi Desain Perlakuan Eksperimen 1 (E1) R   O1  →  X  →  O2 Kontrol 1 (K1) R   O3 →  X →  O4 Eksperimen 2 (E2) R O1  → X  →  O5 Kontrol 2 (K2) R O1  →  X  → O6
3. Dapat dicoba pada skala kecil 4. Resiko E. Observabilitas 1. Kualitas bawang dari teknik GAP 2.  Peluang  pasar  bagi  bawang  merah GAP Sumber: Rogers (1983)
Langkah-langkah  analisis  solomon berdasarkan  data  meta-analisis  Braver  dan Braver  (1988)  yaitu  dimulai  dari Two  ways ANOVA  (Analisis  sidik  ragam  dua  arah) dengan 2x2 faktorial. Faktor pertama perlakuan  (dengan  video  dan  tanpa  video), faktor kedua tes (dengan tes awal dan tanpa tes awal).  Interaksi  kedua  faktor  berguna  untuk mengindikasi  adanya  sensitivitas  pada  tes awal.  Keuntungan  dari  penggunaan  desain  ini yaitu  peneliti  dapat  mengetahui  besaran masing-masing  efek  yang  ditimbulkan,  cara menghitungnya dapat dilihat pada Tabel 3.
Berdasarkan  Tabel  3  rataan  tes  awal pada  E2  dan  K2  diasumsikan  dengan  i ( inferred )  yang  formulanya  adalah  mencari rata-rata  antara  tes  awal  E1  dan  K1  seperti
yang  ditunjukkan  pada  Tabel  18.  Setiap perubahan  skor  terjadi  antara  tes  awal  dan  tes akhir.  Untuk  K2  akan  dikaitkan  dengan dampak  peristiwa  (P)  karena  semua  kelompok terkena  kejadian  ini,  pernyataan  berikut  dapat dilakukan:  1)  d4=f(P),  perubahan  yang  terjadi pada K2 adalah fungsi dari peristiwa, kejadian luar  yang  tidak  terkendali  (seperti  sejarah  dan kematangan);  2)  d3=f(P+X),  perubahan  yang terjadi  pada  E2  adalah  fungsi  dari  peristiwa dan  perlakuan;  3)  d2=f(P+DA),  perubahan yang  terjadi  pada  K1  adalah  fungsi  dari peristiwa  dan  tes  awal;  4)  d1=f(P+X+DA+I), perubahan  yang  terjadi  pada  E1  adalah  fungsi dari  peristiwa,  perlakuan,  tes  awal  dan interaksi.

## Tabel 3 Rumus besaran efek yang dihasilkan solomon desain empat kelompok
Eksperimen 1 (E1) Kontrol 1 (K1) Eksperimen 2 (E2) Kontrol 2 (K2) Rataan Tes Awal (DA) O1 O3 i = (O1 + O3) / 2 i = (O1 + O3) / 2 Peristiwa (P) ada ada ada ada Rataan Tes Akhir O2 O4 O5 O6 Perubahan d1 = O2 - O1 d2 = O4 - O3 d3 = O5 - i d4 = O6 - i Interaksi I = d1 - (d2 + d3 - d4) Sumber: Solomon (1949)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Efek  dari  perlakuan  yang  diberikan,  diukur dengan melihat skor pengetahuan dan penilaian  petani  pada  inovasi.  Pada  Tabel  4 dapat  diketahui  rataan  yang  dihasilkan  pada
semua  kelompok  pengamatan,  yaitu:  1) Kelompok  eksperimen  dengan  tes  awal  (E1); 2) Kelompok kontrol dengan tes awal (K1); 3) Kelompok  eksperimen  tanpa  tes  awal  (E2);  4) Kelompok kontrol tanpa tes awal (K2).
Tabel 4 Skor rataan dan signifikansi pada video pesan dua sisi Kelompok Tes Awal Tes Akhir Hanya Tes Akhir Rataan Rataan Rataan Pengetahuan Perlakuan 6.17 9.42* 8.92* Kontrol 6.42 7.33 6.92 Penilaian Perlakuan 46.58 46.83 46.33 Kontrol 44.58 45.58 45.50 *p<.05 (berbeda nyata); **p<.01 (berbeda sangat nyata) Sumber: Peneliti (2017)

## Pengetahuan
Pengetahuan  awal  petani  sebelum  diberikan perlakuan berdasarkan Tabel 4 pada kelompok E1 menunjukkan angka 6.17 dan kelompok K1 sebesar  6.42,  keduanya  berada  pada  kategori sedang. Selanjutnya, perlu dilakukan Independent  Sample  T-Test untuk  mengetahui apakah perbedaan pengetahuan awal responden signifikan atau tidak.
Hasil  uji-T  menunjukkan  bahwa  tidak terbukti  adanya  perbedaan  yang  nyata  antara kelompok  perlakuan  dan  kelompok  kontrol karena nilai -t hitung > -t tabel sebesar -.273 > -2.07 dengan p .787 > .05. Hal tersebut menggambarkan  bahwa  tingkat  pengetahuan antara  kelompok  eksperimen  dan  kelompok
kontrol adalah homogen.
Pengetahuan
awal responden mengenai  GAP  bawang  merah  dapat  dilihat pada  Tabel  5  berdasarkan  jumlah  responden yang  menjawab  benar  pada  masing-masing kelompok  perlakuan  dan  kontrol.  Tiga  skor terendah  ada  pada  pertanyaan  mengenai komponen  GAP  yang  berisikan  tujuan  utama dari  budidaya  bawang  merah  yang  baik  dan benar  (pernyataan  butir  2).  Selanjutnya,  pada tahap  persiapan  lahan,  sebagian  besar  petani kurang  memahami  seberapa  besar  lebar selokan  pada  bedengan  (pernyataan  butir  5). Pada  bagian  teknik  penanaman  (pernyataan butir  7),  jarak  tanam  pada  bawang  merah  juga tidak diketahui sebagian besar responden.
Tabel 5 Jumlah responden yang menjawab benar pada video pesan dua sisi
Kelompok Jumlah Skor Tiap Butir Pertanyaan 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 E1 5 2 2 7
2 9 1 5 6 6 10 4 7 4 4 K1 3 2 7 8 2 10 5 5 5 6 8 4 4 4 4 Sumber: Peneliti (2017)
Berdasarkan  Tabel  5  dapat  diketahui bahwa  beberapa  responden  sudah  memiliki pengetahuan  mengenai  budidaya  bawang merah, pengetahuan awal diuraikan berdasarkan tiga skor tertinggi pada  kelompok perlakuan dan kontrol. Sebagian besar
responden  mengetahui  bahwa  persiapan  lahan pada  bawang  merah  membutuhkan  waktu sekitar 10 hari (pernyataan butir 4).
Selanjutnya,  waktu  tanam  yang  tepat  adalah pagi/sore  hari  (pernyataan  butir  6),  hal  ini dikarenakan  waktu  tanam  sayuran  juga  tidak
berbeda  dengan  waktu  tanam  bawang  merah. Sebagian  besar  responden  mengetahui  jadwal melakukan  ngamoh  ketika  umur  tanaman  25 hari (pernyataan butir 11). Ngamoh merupakan proses pendangiran atau meninggikan bedengan  sekaligus  membasmi  gulma  yang tumbuh disekitar tanaman.
Pengetahuan  awal  petani  mengenai teknik GAP bawang merah secara keseluruhan sangat  diperlukan  untuk  mengembangkan usaha tani yang mendukung pertanian berkelanjutan.  Oleh  karena  itu,  media  massa seperti  video  yang  dapat  digunakan  untuk pembelajaran  kelompok  sangat  membantu mempercepat  jalannya  informasi  tersebut. Kesadaran  pada  suatu  pengetahuan  dapat diciptakan dari media massa (Rogers 1983).
Setelah  dilakukan  tes  pengetahuan awal  pada  responden,  kelompok  perlakuan diberi  tayangan  video  dan  kelompok  kontrol tidak. Selanjutnya dilakukan tes akhir pengetahuan  untuk  mengetahui  apakah  ada perbedaan  skor  tes  pada  kelompok  perlakuan dan  kelompok  kontrol.  Pada  metode  Solomon four group design membandingkan kedua skor tes  awal  dan  akhir  merupakan  tes  yang  kuat agar  dapat  memberi  pernyataan  yang  jelas apakah  efek  yang  dihasilkan  diakibatkan  dari perlakuan  yang  diberikan.  Hasil  dari  selisih skor  tes  akhir  dan  tes  awal,  maka  didapatkan
seberapa  besar  peningkatan  pengetahuan responden  dalam  kelompok  perlakuan  dan kontrol.
Keuntungan  dari  penggunaan  desain Solomon  yaitu  peneliti  dapat  mengetahui besaran masing-masing efek yang ditimbulkan. Pada Tabel 6 nilai tes awal pada E2 dan K2 (i) diasumsikan  dengan  nilai  rataan  dari  tes  awal E1  dan  K1,  didapat  nilai  6.29  untuk  nilai  i.
Besarnya  efektivitas  video  pesan  satu  sisi dalam  meningkatkan  pengetahuan  petani sebesar  3.25  (d1).  Nilai  tersebut  didapat  dari selisih  tes  akhir  dikurangi  tes  awal  yang merupakan  efek  kombinasi  dari  tes  awal, perlakuan, peristiwa yang tidak dapat dikontrol (sejarah dan kematangan) serta interaksi (Isaac dan  Michael  1982).  Selanjutnya,  d2  didapat hasil  sebesar  0.92  yang  merupakan  efek  dari peristiwa  dan  tes  awal.  Kemudian,  d3 menghasilkan  2.63  yang  merupakan  efek  dari peristiwa  dan  perlakuan.  Terakhir,  d4  yang berkaitan dengan peristiwa yang tidak terkontrol didapat hasil sebesar 0.63. Peristiwa yang  terjadi  pada  selang  waktu  antara pemberian  tes  awal  dan  tes  akhir  dapat dikatakan kombinasi efek sejarah dan kematangan  karena  keduanya  ada  di  luar kontrol  peneliti  sehingga  dapat  mengganggu hasil penelitian eksperimen.
Tabel 6 Hasil hitung besaran efek video pesan dua sisi terhadap pengetahuan
Eksperimen 1 (E1) Kontrol 1 (K1) Eksperimen 2 (E2) Kontrol 2 (K2) Rataan Tes Awal (DA) 6.17 6.42 i = (6.17 + 6.42) / 2 = 6.29 i = (6.17 + 6.42)/2 = 6.29 Peristiwa (P) Ada Ada Ada ada Rataan Tes Akhir 9.42 7.33 8.92 6.92 Perubahan d1 = 9.42 – 6.17 = 3.25 d2 = 7.33 – 6.42 = 0.92 d3 = 8.92 – 6.29 = 2.63 d4 = 6.92 – 6.29 = 0.63 Interaksi I = 3.25 - (0.92 + 2.63 – 0.63) = 0.33 Sumber: Peneliti (2017)
Berdasarkan  hasil  penghitungan  Tabel 6  petani  yang  melakukan  dua  kali  tes  tanpa diberi perlakuan justru ikut meningkat
pengetahuannya. Peneliti
melakukan wawancara  dengan  enumerator  yang  bertugas, peningkatan  hasil  tes  akhir  disebabkan  karena responden  justru  penasaran  ketika  mengisi kuesioner  kedua  dan  semakin  menyimak pertanyaan  yang  diberikan  sehingga  jawaban kedua  lebih  banyak  yang  benar.  Peristiwa tersebut  sulit  untuk  dikontrol  oleh  peneliti, namun  karena  persentasenya  kecil  sekitar 8.97% dapat dikatakan tidak terlalu mempengaruhi validitas internal dalam penelitian eksperimen yang dilakukan.
Kecilnya  persentase  pada  peristiwa  yang  sulit dikendalikan karena peneliti tidak membutuhkan  selang  waktu  yang  lama  antara tes  awal  dan  tes  akhir  pada  kegiatan
eksperimen.  Waktu  penelitian  dilakukan  pada hari yang sama dan perlakuan berupa tayangan video  pesan  dua  sisi  berlangsung  sekitar  11 menit.
Pada  Tabel  7  dapat  dilihat  bahwa peningkatan  pengetahuan  akhir  responden mengenai GAP bawang merah dapat dikaji dari tiga  skor  tertinggi  peningkatan  pengetahuan pada  setiap  kelompok  yang  diberi  tes  awal.
Pada  kelompok  perlakuan,  responden  yang awalnya  kurang  paham  mengenai  perompesan bawang  merah  jadi  lebih  banyak  lagi  yang mengetahui bahwa proses pemotongan tersebut bukan  dilakukan  setengah  bagian  bawang namun sepertiganya (pernyataan butir 3). Pada tahap  persiapan  lahan  harus  dilakukan  selama 10  hari  (pernyataan  butir  4).  Terakhir,  pada proses  pelayuan  bawang  merah  dengan  umbi yang harus tertutup daun (pernyataan butir 13).

## Tabel 7 Skor rata-rata peningkatan pengetahuan
Kelompok Peningkatan Skor Tiap Butir Pertanyaan 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 E1 2 3 4 5 2 0 2 2 1 2 2 2 5 0 1 K1 0 0 0 -1 0 -2 -1 0 2 0 0 1 -1 0 -1 Sumber: Peneliti (2017)
Untuk  melihat  adanya  sensitivitas  tes awal, maka diperlukan analisis sidik ragam dua arah  dengan  indikasi  adanya  interaktivitas antara  perlakuan  dan  tes  awal.  Hasil  analisis sidik  ragam  dua  arah  menunjukkan  bahwa secara  statistik  interaksi  antara  perlakuan  dan tes  awal  tayangan  video  pesan  satu  sisi  tidak berbeda  nyata  atau  tidak  signifikan,  nilai p  .949  >  .05.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh F hitung .004 < F tabel 2.82 artinya bahwa pengaruh perlakuan  dan  tes  awal  tidak  terkait  satu  sama lain terhadap peningkatan pengetahuan responden.  Sehingga,  sensitivitas  terhadap  tes awal  dalam  perlakuan  pertama  terhadap pengetahuan  tidak  terbukti.  Nilai  interaksi ditunjukkan  pada  Tabel  6  sebesar  0.33. Persentase  nilai  interaksi  sekitar  10.26%  dari keseluruhan efek yang terjadi pada
eksperimen.  Artinya  dampak  dari  interaksi dapat dikatakan kecil dan tidak mempengaruhi peningkatan pengetahuan secara signifikan.
Campbell dan Stanley (1963)
menyebutkan jika main effect (efek utama) dan interaksi  pada  tes  awal  diabaikan,  maka diperlukan  uji  ANCOVA  (analisis  kovarian) yang  dapat  meningkatkan  presisi  (ketepatan) sebuah penelitian eksperimen karena dilakukan pengaturan  terhadap  peubah  bebas  lain  yang tidak  terkontrol.  Dalam  analisis  statistik  pada metode  Solomon  dilakukan  analisis  kovarian pada kedua kelompok yang memiliki tes awal. Selanjutnya,  tes  awal  tersebut  yang  menjadi kovarian.
Hasil  analisis  kovarian  antara  E1  dan K1  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan yang nyata dengan nilai p .021 < .05 dan nilai
F hitung 6.204  >  F tabel 3.47  artinya  efek  yang terjadi telah terbukti akibat dari perlakuan yang diberikan.  Maka,  hipotesis  yang  menyatakan bahwa:  Terdapat  pengaruh  perlakuan  terhadap peningkatan  pengetahuan  petani  tentang  GAP Bawang Merah. Diterima
Hasil  pengujian  statistik  baik  dari analisis  varians  dua  arah  maupun  analisis kovarian  menunjukkan  bahwa  video  yang dikemas  dengan  pesan  satu  sisi  dapat meningkatkan  pengetahuan  petani.  Dugaan awal  bahwa  media  video  efektif  dalam meningkatkan  pengetahuan  awal  responden ternyata terbukti. Skor peningkatan pengetahuan  berubah  secara  signifikan  setelah petani diberikan tayangan video pesan dua sisi.
Pertanyaan selanjutnya, seberapa besar perlakuan  video  pesan  dua  sisi  memberikan pengaruh pada peningkatan pengetahuan petani tentang  GAP  bawang  merah?  Pada  desain Solomon,  peneliti  bisa  mencari  nilai  efek perlakuannya  saja  dengan  cara  mencari  selisih dari  kombinasi  efek  peristiwa  dan  perlakuan (d3)  dikurangi  efek  peristiwa  saja  (d4). Berdasarkan  hasil  penghitungan  menunjukkan angka  2.00,  yang  berarti  besarnya  pengaruh
video  pesan  dua  sisi  terhadap  peningkatan pengetahuan petani sebesar 61.54%. Persentase tersebut  menunjukkan  bahwa  video  pesan  dua sisi  yang  dirancang  peneliti  sudah  baik  dalam meningkatkan pengetahuan petani.

## Penilaian pada Atribut Inovasi
Penilaian  awal  responden  mengenai  GAP bawang  merah  dapat  dilihat  pada  Tabel  8 berdasarkan  jumlah  skor  tiap  butir  pertanyaan pada  masing-masing  kelompok  perlakuan  dan kontrol. Tiga skor terendah yang mencerminkan  penilaian  kurang  mendukung ( unfavorable ) bagi petani ada pada pernyataan mengenai  dampak  kesehatan  (pernyataan  butir 4).  Responden  merasa  bahwa  tidak  ada dampak  kesehatan  yang  akan  didapatnya  jika menerapkan  teknik  GAP  pada  bawang  merah. Selanjutnya, kesesuaian teknik budidaya bawang  biasa  dengan  GAP  (pernyataan  butir 9).  Responden  menilai  bahwa  budidaya bawang  merah  GAP  sangat  berbeda  dengan bawang  biasa.  Terakhir,  responden  merasa bawang merah GAP tidak bisa diterapkan pada lahan yang sempit (pernyataan butir 12).
Tabel 8 Skor rata-rata tes awal penilaian pada video pesan dua sisi
Kelompok Jumlah Skor Tiap Butir Pertanyaan 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 E1 41  43 38 36 41 39 40 39 29 38 42 29 34 35 35 K1 42  45 35 27 39 38 38 36 27 31 39 33 35 26 44 Sumber: Peneliti (2017)
Dari  Tabel  8  juga  dapat  diketahui bahwa  beberapa  responden  menilai  positif ( favorable ) mengenai budidaya bawang merah GAP,  penilaian  awal  diuraikan  berdasarkan tiga  skor  tertinggi  pada  kelompok  perlakuan dan kontrol. Sebagian besar responden menilai bahwa  dengan  menerapkan  teknik  GAP  akan meningkatkan pendapatan (pernyataan butir 1). Budidaya  dengan  teknik  GAP  lebih  hemat biaya (pernyataan butir 2), kemungkinan besar responden  mengetahui  bahwa  GAP  tidak
memerlukan banyak pupuk kimia dan pestisida sehingga hanya membutuhkan sedikit pengeluaran. Terakhir, responden berkeyakinan baik bahwa bawang merah dapat dicoba oleh petani (pernyataan butir 11).
Setelah  dilakukan  tes  penilaian  awal pada  responden,  kelompok  perlakuan  diberi tayangan  video  dan  kelompok  kontrol  tidak. Selanjutnya  dilakukan  tes  akhir  pengetahuan untuk  mengetahui  apakah  ada  perbedaan  skor tes  pada  kelompok  perlakuan  dan  kelompok
kontrol. Pada metode Solomon membandingkan kedua skor tes awal dan akhir akan  didapatkan  kombinasi  efek.  Maka,
dilakukan  penghitungan  pada  Tabel  9,  sebagai berikut:
Tabel 9 Hasil hitung besaran efek video pesan dua sisi terhadap penilaian
Eksperimen 1 (E1) Kontrol 1 (K1) Eksperimen 2 (E2) Kontrol 2 (K2) Rataan Tes Awal (DA) 46.58 44.58 i = (46.58 + 44.58) / 2 = 45.58 i = (46.58 + 44.58) / 2 = 45.58 Peristiwa (P) Ada Ada Ada Ada Rataan Tes Akhir 46.83 45.58 46.33 45.50 Perubahan d1 = 46.83 – 46.58 = 0.25 d2 = 45.58 – 44.58 = 1.00 d3 = 46.33 – 45.58 = 0.75 d4 = 45.50 – 45.58 = - 0.08 Interaksi I = 0.25 - (1 + 0.75 – (-0.08) = -1.58 Sumber: Peneliti (2017)
Pada  Tabel  9  nilai  tes  awal  pada  E2 dan  K2  (i)  diasumsikan  dengan  nilai  rataan dari  tes  awal  E1  dan  K1,  didapat  nilai  45.58 untuk  nilai  i.  Besarnya  efektivitas  video  pesan satu  sisi  dalam  mengubah  penilaian  petani sebesar  0.25  (d1).  Nilai  tersebut  didapat  dari selisih  tes  akhir  dikurangi  tes  awal  yang merupakan  efek  kombinasi  dari  tes  awal, perlakuan, peristiwa yang tidak dapat dikontrol (sejarah dan kematangan) serta interaksi (Isaac dan  Michael  1982).  Selanjutnya,  d2  didapat hasil  sebesar  1.00  yang  merupakan  efek  dari peristiwa  dan  tes  awal.  Kemudian,  d3 menghasilkan  0.75  yang  merupakan  efek  dari peristiwa  dan  perlakuan.  Terakhir,  d4  yang berkaitan dengan peristiwa yang tidak terkontrol didapat hasil sebesar -0.08.
Peristiwa  yang  terjadi  pada  selang  waktu antara  pemberian  tes  awal  dan  tes  akhir  dapat dikatakan kombinasi efek sejarah dan
kematangan  karena  keduanya  ada  di  luar kontrol  peneliti  sehingga  dapat  mengganggu hasil  penelitian  eksperimen.  Responden  yang ada  pada  K1  mengalami  peningkatan  sebesar yang disebabkan karena petani lebih menyimak pernyataan kuesioner ketika mengisi  jawaban  untuk  yang  kedua  kalinya.
Peristiwa  tersebut  sulit  untuk  dikontrol  oleh peneliti.
Berdasarkan Tabel 10 untuk perubahan penilaian  pada  video  pesan  dua  sisi,  terjadi peningkatan yang cukup tinggi pada kesesuaian  teknik  GAP  dan  budidaya  bawang biasa  (pernyataan  butir  9).  Selanjutnya, responden menjadi lebih berani dalam menghadapi  resiko  ketika  menerapkan  GAP bawang merah (pernyataan butir 13). Terakhir, responden semakin yakin bahwa peluang pasar terbuka  bagi  bawang  merah  GAP  (pernyataan butir 15).

## Tabel 10 Skor rata-rata perubahan penilaian
Kelompok Skor Peningkatan Tiap Butir Pertanyaan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  11  12  13  14  15 PDDA 1 0 -3 -6 0 0 1 4 5 -1 1 -4 6 -8 7 KDDA 2 -2 1 -2 2 0 3 2 3 0 -1 0 2 3 -1
Sumber: Peneliti (2017)
Perubahan  penilaian  yang  ditunjukkan pada  butir  9  tentang  kesesuaian  teknik  GAP dengan yang biasa, disebabkan karena tayangan  awal  video  berisikan  berbagai informasi  budidaya  ( on  farm )  dari  mulai pembibitan hingga pemanenan. Dengan bertambahnya  informasi  dan  pengetahuan responden  dengan  proses  belajar  dan  berpikir maka  terjadi  perubahan  penilaian  dalam menilai/mengevaluasi sesuatu.
Selanjutnya, pada video yang menayangkan pesan dua  sisi  terjadi perubahan penilaian pada aspek yang berbeda. Responden mengalami peningkatan penilaian dalam menghadapi  resiko  penerapan  GAP  bawang merah.  Pesan  dua  sisi  yang  menayangkan berbagai  tantangan  dan  kesulitan  yang  akan dihadapi  pada  saat  penerapan  ternyata  dapat memotivasi  responden  untuk  lebih  berani dalam  menghadapi  resiko.  Hale et  al .  (1991) menjelaskan  bahwa  seseorang  yang  mendapat tayangan  pesan  dua  sisi  dan  kemudian merubah  penilaian  mereka  ke  arah  yang  lebih positif,  bisa  dikatakan  perubahan  penilaiannya akan bertahan lebih lama (stabil). Tidak mudah bagi  seseorang  yang  mengetahui  kelemahan dari  sesuatu  justru  termotivasi  untuk  bisa menjalaninya.  Hal  tersebut  terlihat  dalam perubahan  penilaian  beberapa  responden  yang pada  akhirnya  memilih  untuk  berani  dalam menghadapi  resiko  dalam  menerapkan  GAP bawang merah.
Terakhir,  responden  yang  mendapat tayangan  video  dua  sisi  menilai  lebih  positif tentang keterbukaan pasar pada hasil budidaya GAP bawang merah. Dari banyak pertimbangan  baik  yang  bersifat  mendukung atau  tidak,  responden  telah  mengetahui  bahwa perubahan  yang  terjadi  pada  diri  komunikator pesan yang merupakan tokoh lokal terlihat oleh mereka ( observability ). Responden bisa melihat  sendiri  bagaimana  Bapak  Suherman memasarkan  hasil  produksi  bawang  merah GAP ke pasar-pasar lokal. Sehingga responden pada akhirnya menyetujui pernyataan tersebut.
Pada  Tabel  4  menunjukkan  hasil  yang berbeda  di  setiap  data  skor  rataan  tes  akhir responden  kelompok  perlakuan  dan  kelompok kontrol.  Skor  rataan  tertinggi  diperoleh  oleh kelompok  perlakuan  dengan  tes  awal  (E1) sebesar  46.83,  sedangkan  skor  terendah  ada pada  kelompok  kontrol  tanpa  tes  awal  (K2) sebesar 45.50. Untuk melihat adanya sensitivitas  tes  awal,  maka  diperlukan  analisis sidik  ragam  dua  arah  dengan  indikasi  adanya interaktivitas antara perlakuan dan tes awal.
Hasil  analisis  sidik  ragam  dua  arah menunjukkan  bahwa  secara  statistik  interaksi antara  perlakuan  dan  tes  awal  tayangan  video pesan  satu  sisi  tidak  berbeda  nyata  atau  tidak signifikan,  nilai  p  .867  >  .05.  Hal  ini ditunjukkan  oleh  F hitung .028  <  F tabel 2.82 artinya bahwa pengaruh perlakuan dan tes awal tidak terkait satu sama lain terhadap perubahan penilaian  responden.  Sehingga,  sensitivitas terhadap  tes  awal  dalam  perlakuan  pertama terhadap  penilaian  tidak  terbukti.  Berdasarkan hasil  hitung  Tabel  9  nilai  interaksi  sebesar  - 1.58.
Untuk  mencari  pengaruh  perlakuan terhadap perubahan penilaian petani digunakan analisis  kovarian  antara  E1  dan  K1.  Hasilnya menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan antara  hasil  tes  akhir  perlakuan  dan  kontrol dengan nilai p .333 > .05 dan nilai F hitung .980 < F tabel 3.47. Dalam meta-analisis yang dipaparkan  Braver  dan  Braver  (1988)  tahapan selanjutnya  yang  harus  dilakukan  jika  belum menemukan  signifikansi  pada  perlakuan  maka dilakukan  uji  T  tidak  berpasangan  antara kelompok E2 dan K2. Hasil uji-T menunjukkan bahwa tidak terbukti adanya efek perlakuan  antara  kelompok  E2  dan  K2  karena nilai t hitung < t tabel sebesar .422 < 2.07 dengan p .677 > .05.
Braver dan Braver (1988) memberikan tahapan  untuk  melakukan  uji  lebih  lanjut karena belum ditemukan hasil yang signifikan. Rumus ini mengkombinasi dua hasil sebelumnya,  yaitu  analisis  kovarian  dan  uji-T. Pada formula ini, nilai p dari setiap uji statistik
yang  sudah dilakukan  kemudian dikonversi  ke nilai  normal  deviasi  (z).  Berikut  formula  yang digunakan untuk perhitungan Z meta :
Z meta = ∑i Z pi / √k Kemudian disederhanakan menjadi:
Z meta = (Z p1 + Z p2 ) / √k Z meta : nilai Z kombinasi
Z p1 :  nilai  Z  konversi  dari  nilai  p  analisis kovarian
Z p2
: nilai Z konversi dari nilai p uji-T
k : jumlah tes
Maka,
Z meta = (0.98 + 0.42) / √2 = 1.4 / 1.41 = 0.99
Hasil Z meta sebesar 0.99 dikonversi lagi ke  nilai  p  .32  >  .05,  artinya  tidak  terjadi  efek perlakuan  terhadap  perubahan  penilaian  petani pada  atribut  inovasi  GAP  bawang  merah. Maka,  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa: Terdapat pengaruh perlakuan terhadap penilaian  petani  pada  inovasi  GAP  Bawang Merah. Ditolak
Hasil  pengujian  statistik  mulai  dari analisis varians dua arah, analisis kovarian, uji- T hingga Z meta tidak menunjukkan bahwa video yang  dikemas  dengan  pesan  dua  sisi  dapat mengubah  penilaian  petani.  Tidak  dihasilkan perubahan  skor  penilaian  secara  signifikan setelah  petani  diberikan  tayangan  video  pesan dua sisi. Hal tersebut disebabkan karena petani (responden)  menjadi  lebih  hati-hati  dalam memberikan penilaian kedua.
Petani
melakukan  pertimbangan  antara  keuntungan (argumentasi positif) dan tantangan (argumentasi  negatif),  dibutuhkan  elaborasi pesan  dengan  penggunaan  rute  central. Rangsangan yang diberikan berupa pembelajaran  mengenai  budidaya  bawang merah  GAP  dan  argumentasi  dua  sisi  ternyata membuat sebagian besar responden stuck pada penilaian  yang  sama.  Hal  tersebut  ditunjukkan oleh  rataan  skor  awal  penilaian  yang  telah berada  pada  kategori  mendukung  ( favorable ) pada  kelompok  perlakuan,  setelah  diberi tayangan  video,  kemudian  rataan  skor  akhir
penilaian  masih  pada  kategori  tersebut. Greenwald  (1989)  mengemukakan  bahwa penilaian  dimediasi  oleh  pemikiran-pemikiran yang  terjadi  dibenak  penerima  pesan.  Daya tahan  sebuah  pesan  dan  penerimaan  sebuah pesan  adalah  dua  hal  yang  berbeda,  seseorang dapat  mempelajari  materi  dalam  sebuah  pesan tanpa mengalami perubahan penilaian. Walaupun perlakuan terbukti dapat meningkatkan  pengetahuan  yang  signifikan, namun  tidak  pada  perubahan  penilaian. Penilaian  dinilai  memiliki  kompleksitas  dan sulit  untuk  dikontrol  karena  dipengaruhi berbagai dimensi.
Kelompok  E1  yang  awalnya  memiliki penilaian yang cukup mendukung dan menerima  ( favorable )  justru  tidak  mengalami perubahan  penilaian  yang  signifikan.  Hal tersebut  membuktikan  bahwa  video  pesan  dua sisi  tidak  merubah  penilaian  petani  yang awalnya sudah berpenilaian mendukung ( favorable )  terhadap  objek  penilaian  (GAP). Hasil  penelitian  Rucker  (2008)  membuktikan bahwa pesan dua sisi efektif dalam menciptakan  kepastian  pada  penilaian  yang kemudian  digunakan  untuk  memprediksi perilaku.  Sejalan  dengan  hasil  tersebut, Lumsdaine  dan  Janis  (1953)  yang  melakukan perbandingan  efektivitas  dari  dua  bentuk keberpihakan  pesan,  membuktikan  bahwa setelah  sebagian  penonton  terpapar  pada counterargument (argumentasi  yang  sifatnya menentang/kontra) kedua. Mereka menemukan bahwa  pesan  dua  sisi  lebih  efektif  dalam jangka panjang daripada argumen satu sisi saat penonton terpapar counterargument berikutnya.
Petani  yang  terpapar  video  pesan  dua sisi  lebih  yakin  terhadap  penilaian  yang  sudah diambil karena telah mengetahui dan mempertimbangkan tidak hanya pada keuntungan yang akan didapat tetapi tantangan dan  kesulitan  yang  akan  dihadapi  pada  saat pelaksanaan  penerapan  teknik  GAP  bawang merah.  Hal  tersebut  terjadi  karena  penilaian terhadap  suatu  objek  yang  didasarkan  pada
pengetahuan  yang  lengkap  cenderung  stabil ketika  memberikan  penilaian  dan  berperilaku (Fabrigar et al . 2006). Jadi, hasil uji yang tidak signifikan  bukan  berarti  buruk  karena  skor awal dan akhir perlakuan berada pada kategori mendukung  (>46),  artinya  petani  sebenarnya menerima  dan  mendukung  GAP  bawang merah.

## SIMPULAN
Penggunaan  metode  solomon  pada  penelitian ini membuktikan bahwa tida ada interaksi yang terjadi  antara  tes  awal  dan  perlakuan  sehingga perubahan yang terjadi dapat dipastikan akibat dari  perlakuan  yang  diberikan.  Video  pesan dua  sisi  dapat  meningkatan  pengetahuan sebesar  61.54%.  Pada  aspek  penilaian  inovasi tidak  ditemukan  perbedaan  yang  signifikan karena  pada  awal  dan  akhir  penilaian  petani sudah  mendukung  penerapan  GAP  bawang merah.

## DAFTAR PUSTAKA
Alif, M, Nasution, S.H, dan Rohadji, F. (2008).
Pengaruh  jenis  bahasa  narasi  dan bentuk  pesan  visual  video  terhadap peningkatan pengetahuan tentang penyakit  chikungunya  pada  siswa SMAN 1 Ciampea. Jurnal Komunikasi Pembangunan  Vol. 6 .  No.  1,  Februari:
1 - 13.
Arsyad, A.A, Muljono, P, Matindas, K. (2015).
Pengaruh durasi shot dan tempo narasi terhadap  penyerapan  informasi  video inovasi jambu kristal. Jurnal Komunikasi  Pembangunan  Vol.  13 . No. 1, Februari.
[BBPP]  Balai  Besar  Pelatihan  Pertanian.
(2011).  GAP  untuk  meningkatkan mutu produk sayuran [Internet].
[diunduh  2016  Nov  1  pukul  13:04].
Tersedia pada: http://www.bbpp- lembang.info/index.php/arsip/artikel/ar
tikel-pertanian/490-gap-untuk- meningkatkan-mutu-produk-sayuran Braver,  M.C.W,  dan  Braver,  S.L.  (1988).
Statistical  treatment  of  the  Solomon four-group  design:  a  meta-analytic approach. Psychological  Bulletin  Vol. 104 . No. 1, Januari: 150 - 154.
Campbell,  D.T,  dan  Stanley,  J.C.  (1963). Experimental  and  Quasi-Experimental Designs for Research . Boston: Houghton Mifflin Company.
Cornelis,  Cauberghe,  dan  De  Pelsmacker.
(2012).  The  impact  of  message sidedness  on  adolescents’  binge drinking  intentions  after  peer  presure: the moderating role of issue involvement. Advances  in  Advertising Research  (Vol.III)  Current  Insights and  Future  Trends .  Eisend,  M, Langner,  T,  dan  Okazaki,  S,  editor. Berlin: Springer Gabler.
Fabrigar,  L.R,  Smith,  S.M,  Petty,  R.E,  dan Crites,  Jr.  S.L.  (2006).  Understanding knowledge effects on attitude-behavior consistency:  the  role  of  relevance, complexity, and amount of knowledge. Journal  of  Personality  and  Social Psychology  Vol.  90 .  No.  4,  Juli:  556  - 577.
Gass,  R.H,  dan  Seiter,  J.S.  (2009). 21st
Century  Communication:  A  Reference
Handbook . Eadie, W.F, editor.
California: SAGE Publications, Inc. Greenwald,  A.G.  (1989). Attitude  Structure and Function . Pratkanis, A.R, Breckler,  S.J,  dan  Greenwald,  A.G, editor. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Hale,  J.L,  Mongeau,  P.A,  dan  Thomas,  R.M.
(1991).  Cognitive  processing  of  one and  two-sided  persuasive  messages.
Western Journal of Speech
Communication  Vol.  55 .  Fall:  380  -
389.
Hovland,  C.I,  Janis,  I.L,  dan  Kelley,  H.H.
(1953). Communication and
Persuasion . New Haven: Yale University Press. Indraningsih, K.S, Sugihen, B.G, Tjitropranoto,  P,  Asngari,  P.S,  dan Wijayanto H. (2010). Kinerja penyuluh dari  perspektif  petani  dan  eksistensi penyuluh swadaya sebagai pendamping penyuluh pertanian.
Analisis  Kebijakan  Pertanian  Vol.  8.
No. 4, Desember: 303 - 321.
Isaac, S, dan Michael, W.B. (1982). Handbook in  Research  and  Evaluation,  Second Edition . California: Edits Publishers.
Kao,  D.T.  (2011).  Message  sidedness  in advertising:  the  moderating  roles  of need for cognition and time pressure in persuasion. Scandinavian  Journal  of Psychology  Vol.  52 .  No.  4,  Agustus:
329 - 340.
Kriyantono,  R.  (2008). Teknik  Praktis  Riset Komunikasi:  Disertai  Contoh  Praktis Riset Media, Public Relations, Advertising,  Komunikasi  Organisasi,
Komunikasi Pemasaran. Edisi Pertama Cetakan  Ketiga.  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group.
Lumsdaine,  A.A,  dan  Janis,  I.L.  (1953).
Resistance  to  "counterpropaganda" produced  by  one-sided  and  two-sided "propaganda"  presentations. Public
Opinion Quarterly Vol. 17 : 311 - 318.
Mayrowani, H. (2012). Pengembangan pertanian  organik  di  Indonesia. Forum Penelitian  Agro  Ekonomi  Vol.  30 .  No. 2, Desember: 91 - 108.
Murdiyanto, E. (2011). Efektivitas penyuluhan pada  PT.  Takii  Seed  terhadap  petani kool  di  Desa  Pikatan,  Kecamatan
Wonodadi,  Kabupaten  Blitar. Jurnal Sosial Ekonomi Pertanian dan Agribisnis Vol. 8 . No. 1, September: 42
- 49.
Nirwana,  T.P,  Saleh,  A,  dan  Matindas,  K.
2016.  Pengaruh  penyajian  visual  dan gaya  bahasa  pada  video  tentang
pariwisata di Kabupaten Garut
terhadap  peningkatan  pengetahuan. Jurnal Komunikasi Pembangunan Vol. 14 . No. 2, Juli.
Rahmawati,  I,  Sudargo,  T,  dan  Paramastri,  I.
(2007).  Pengaruh  penyuluhan  dengan media audio visual terhadap peningkatan  pengetahuan,  penilaian, dan perilaku ibu balita gizi kurang dan buruk  di  Kabupaten  Kotawaringin Barat  Propinsi  Kalimantan  Tengah. Jurnal  Gizi  Klinik  Indonesia  Vol.  4 .
No. 2, Nopember: 69 - 77. [Renstra; Kementan] Rencana Strategis; Kementerian Pertanian. (2015). Rencana strategis kementerian pertanian  tahun  2015-2019  [Internet].
[diunduh  2016  Nov  5  pukul  11:00]. Tersedia pada: http://www.pertanian.go.id/file/RENS TRA_2015-2019
Rogers, E.M. (1983). Diffusion of Innovations, Third  Edition .  New  York:  The  Free Press.
Rucker, D.D, Petty, R.E, dan Brinol, P. (2008).
What’s  in  a  frame  anyway?:  a  meta- cognitive analysis of the impact of one versus  two  sided  message  framing  on attitude certainty. Journal of Consumer Psychology Vol. 18 . Maret: 137 - 149. Sari,  R.Y,  Yulida,  R,  dan  Sayamar,  E.  (2016).
Perbandingan tingkat pengetahuan petani sebelum dan sesudah menggunakan  media  visual  dan  media audio-visual terhadap petani di Kelurahan  Telaga  Samsam  Kecamatan Kandis Kabupaten Siak. Jurnal Online Mahasiswa (JOM) Faperta Vol. 3 . No. 1, Januari: 1 - 10.
Sasmita,  H.O.  (2015).  Pengaruh  bentuk visualisasi  dan  format  narasi  video terhadap peningkatan pengetahuan tentang  pengolahan  yogurt  rumahan [Tesis].  Bogor:  Institut  Pertanian Bogor.
Solomon, R.L. (1949). An extension of control group  design. Psychological  Bulletin Vol. 46 . Januari: 137 - 150. Stiff,  J.B,  dan  Mongeau,  P.A.  (2016).
Persuasive Communication. Third
Edition.  New  York:  The  Guilford Press. [UU; RI] Undang-Undang; Republik Indonesia. (1994). Pengesahan persetujuan  pembentukan  organisasi perdagangan dunia [Internet]. [diunduh 2016  Nov  5  pukul  10:04].  Tersedia pada: http://www.dpr.go.id/dokjdih/documen t/uu/487
Van  Mele,  P.  (2010).  Zooming-in,  zooming- out:  farmer  education  videos:  are  we getting  it  right?. Rural  Development News 1: 23 - 26.
Zossou,  E,  Van  Mele,  P,  Vodouhe,  S.D,  dan Wanvoeke,  J.  (2009).  The  power  of video  to  trigger  innovation:  rice processing in central Benin.
International  Journal  of  Agricultural Sustainability Vol. 7 . No. 2, Juni: 119- 129.