Volume 10 No. 2, Juni 2020

## MANFAAT PENDIDIKAN DASAR BAGI ANGGOTA KOPERASI SIMPAN PINJAM  CREDIT UNION PANCUR KASIH TEMPAT PELAYANAN BENGKAYANG
MARTONO
martono.bky@gmail.com
Akademi Manajemen Bumi Sebalo Bengkayang

## ABSTRACT
There  are  five  pillars  of  credit  cooperatives,  namely  Education,  Self-help,  Solidarity, Innovation  and  Unity.  Basically  Credit  Union  was  born  from  the  stage  of  education, developed  through  education  and  dependent  on  education.  For  this  reason,  every prospective  member  (community)  who  will  join  the  Credit  Union  is  required  to  attend education, because the educational aspect within the scope of the development of savings and  loan  cooperatives  is  very  important.  Plus  the  main  goal  of  basic  education  is  to recognize  and  deepen  the  ins  and  outs  of  Credit  Union,  the  unification  of  vision  and mission  as  a  n  Credit  Union  Workshop  Services.  The  method  in  this  research  is descriptive analysimember of Credit Union, changes in physical, mental, emotional, and spiritual  aspects  of  life  principles  and  paradigms,  understanding  history,  financial intelligence,  management  regulations  on  AD  /  ART,  and  as  a  condition  to  become  a member. Basic education for Credit Union members is an obligation for cooperatives as mentioned in the cooperative principle in Act Number 25 of 1992 Article 5 paragraph 2a. This study aims to determine the benefits of basic education for members of the Pancur Kasih Credit Unios method. This is ex post facto research. The population in this study was  8,000  members.  The  number  of  samples  in  this  study  were  80  members.  Data collection  techniques  in  this  study  are  direct  communication  techniques  (interview guidelines),  indirect  communication  techniques  (questionnaires),  and  documentary techniques (members' bad credit data). The results of this study indicate that there is a positive influence on the basic training of members of the responsibilities and obligations of members in the KSP CU Kasih Bengkayang TP. This can be seen from the t value of 5.632  which  shows  that  there  is  an  effect  of  the  basic  training  of  members  on  the responsibilities and the results of members' obligations. When compared with t table at the 0.05 significance level of 1.992, so Ha is accepted. The conclusion of this study is the basic training of members has a significant effect on the responsibilities and obligations of members in the KSP CU Kasih Bengkayang TPU
Keywords: CU KSP, Member Basic Training, Member Responsibilities and Obligations
Member Basic
Training; Member Responsibilities

## I. PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Pemerintahan  Indonesia  saat  ini  sedang  berupaya  mengatasi  masalah  krisis ekonomi beserta dampak yang ditimbulkannya. Hal itu dilakukan dengan melakukan pembenahan-pembenahan  terhadap  strategi  ekonomi  yang  telah  dilaksanakan sebelumnya melalui proses reformasi di bidang ekonomi yaitu pertumbuhan ekonomi disertai  dengan  mengurangi  penduduk  dibawah  garis  kemiskinan.  Hal  demikian diperlukan  suatu  perencanaan  yang  sangat  panjang  bagi  semua  pelaku  di  dalam perekonomian  termasuk  sektor  koperasi,  karena  koperasi  dipandang  sebagai  salah satu lembaga yang lebih baik dan lebih mampu, dikarenakan usaha yang dikelolanya dalam  menciptakan  kesejahteraan  anggota  dan  masyarakat  majemuk.  Dikatakan demikian karena koperasi adalah suatu badan usaha ekonomi yang bergabung secara sukarela  atas  dasar  persamaan  hak,  kewajiban,  serta  melakukan  suatu  usaha  yang bertujuan memenuhi kebutuhan–kebutuhan para anggotanya.
Program Pendidikan dasarmerupakan upaya untuk mengembangkan kemampuan-kemampuan intelektual dan kepribadian manusia. Program pendidikan dan pelatihan, sebenarnya telah diselenggarakan secara rutin oleh Koperasi Simpan Pinjam Credit Union Pancur Kasih Tempat Pelayanan Bengkayang yang kemudian disingkat KSP CU Pancur kasih TP Bengkayang. Program pendidikan dasarsebagai salah satu aspek peningkatan kinerja koperasi, juga dilakukan oleh KSP CU Pancur kasih TP Bengkayang. Pelaksanaan pendidikan dasaryang dilakukan diprioritaskan pada  pengelola  koperasi,  baik  pendidikan  dalam  bidang  manajemen  operasional maupun manajemen keuangan. Bidang manajemen operasional dengan tujuan agar pengelola koperasi mempunyai strategi yang handal dalam menghadapi persaingan yang  kompetitif.  Disisi  lain  pembinaan  bidang  manajemen  ini  diharapkan  pula pengelola  mampu  mengembangkan  pangsa  pasar  karena  saat  ini  koperasi  hanya mengandalkan pasar internal atau hanya mengandalkan partisipasi anggota.
Credit  Union adalah  sebuah  gerakan  yang  menyediakan  fasilitas  intermediasi keuangan. World  Council  of  Credit  Unions (WOCCU)  menuliskan  bahwa Credit Union memberikanlebih dari sekadar fasilitas jasa keuangan kepada seluruh lapisan masyarakat. CreditUnion menyediakan kesempatan bagi seluruh anggotanya untuk memiliki  lembagakeuangan  anggota  sendiri,  membantu  anggota  menciptakan peluang-peluang  seperti  memulai  sebuah  usaha  kecil,  mengembangkan  lahan
Member Basic Training; Member Responsibilities
pertanian, membangun rumah tinggal, dan mendidik anak-anak anggota. Singkatnya, WOCCU  menegaskan  bahwa  keberadaan Credit  Union bertujuan  untuk meningkatkan kesejahteraan anggotanya, baik secara finansial maupun nonfinansial.
Tujuan yang tidak hanya diukur secara finansial inilah yang membedakan Credit Union dengan  bentuk lembaga keuangan lainnya.  Berbicara lebih  lanjut  mengenai suatu gerakan, tidak mungkin melepaskan aspek kemanusiaan yang melekat kuat di setiap kegiatan operasional Credit Union . Salah satu aspek kemanusiaan yang paling nyata  di  tubuh  lembaga  ini  adalah  keberadaan  satu  benang  merah  yang  mengikat setiap  anggota  dari  suatu Credit Union .  McKillop  &  Wilson  (2015,  hal.  9) memaparkan  bahwa  ikatan  utama  antaranggota  didasarkan  pada  kesamaan komunitas, pekerjaan, dan asosiasi. Bila ditarik lebih jauh lagi, ikatan ini terkait pula pada tataran adat istiadat dan lokasi tempat Credit Union itu berada. Kedua hal ini merupakan fondasi penting bagi sebuah Credit Union untuk dapat diterima di tengah masyarakat sesuai dengan kondisi demografis, sosiologis, dan geografis anggota.
Aspek  kemanusiaan  yang  kedua  merujuk  pada  kepemilikan Credit  Union . Pemilik Credit  Union adalah  anggota-anggotanya.  Keberlangsungan  lembaga  ini ditentukan  oleh  dinamika  seluruh  anggotanya  yang  memiliki  peran  sebagai penabung, peminjam, dan investor. Dalam prakteknya anggota sebagai penabung dan peminjam  bersinggungan  satu  sama  lain.  Di  satu  sisi,  sebagai  penabung,  anggota menghendaki  balas  jasa  simpanan  yang  tinggi.  Di  sisi  lain,  sebagai  peminjam, anggota menginginkan akses pinjaman berbunga rendah. Persinggungan kedua peran ini merupakan salah satu konflik sangat potensial yang perlu disadari oleh seluruh anggotanya  sejak  awal.  Penyadaran  konflik  tersebut  adalah  salah  satu  pekerjaan pengurus  dan  pengelola Credit  Union melalui  pendidikan  kepada  seluruh anggotanya. Pemaknaan peran investor dalam diri anggota lebih dititikberatkan pada kepemilikan  lembaga  melalui  acara  Rapat  Anggota  Tahunan  (RAT).  Dalam  acara tersebut,  anggota  tidak  hanya  menerima  laporan  operasional  Credit Union selama satu  tahun,  tetapi  juga  menerima  manfaat  finansial  dari  kelebihan  hasil  kegiatan usaha Credit Union , yakni Surplus Hasil Usaha (SHU).
Kepemilikan berbasis anggota dalam satu ikatan yang sama menjadi salah satu hal  yang  mempengaruhi  perkembangan Credit  Union .  Dari  sudut  pandang pengelolaan lembaga, ikatan yang sama pada setiap anggota akan mengurangi biaya
Member Basic Training; Member Responsibilities
informasi  tentang  calon  peminjam.  Hal  ini  merupakan  salah  satu  bentuk  efisiensi biaya  operasional Credit  Union .  Selain  itu,  ikatan  tersebut  berdampak  pula  pada berkurangnya  resiko  kegagalan  pengembalian  pinjaman  (Black  &  Duggar,  1981, dikutip  oleh  McKillop &  Wilson,  2015,  hal.  9).  Mengenai  ikatan  yang  sama  pada setiap  anggota,  Kusumajati  (2012,  hal.  7)  menambahkan  bahwa  adat  dan  budaya lokal  yang  dimiliki  bersama  dan  diwariskan  secara  turun-temurun  menjadi pertimbangan  penting  dalam  perumusan  produk-produk Credit  Union ,  mekanisme kerja,  dan  penyelesaian  masalah  operasional,  seperti  penyelesaian  pinjaman  tidak lancar dilakukan dengan memanfaatkan tekanan sesama anggota.
Selain sistem analisis kredit yang dilaksanakan oleh manajemen Credit Union, pencegahan dapat dilakukan melalui pendidikan kepada anggota Pendidikan adalah salah satu pilar utama di Credit Union selain pilar solidaritas, swadaya, dan inovasi. Dari  sudut  pandang  operasional,  Munaldus,  Karlena,  &  Herlina  (2014,  hal.  xxv) menerjemahkan  pilar  tersebut  dengan  menggarisbawahi  pernyataan  dari Romo Albrecht  Karim  Arbie,  seorang  pastur  dari  Serikat  Yesuit,  bahwa  permulaan  CU dimulai dari pendidikan, perkembangannya dilakukan melalui pendidikan, dikontrol oleh  pendidikan,  dan  bergantung  pada  pendidikan.  Dengan  demikian,  pendidikan sudah  seharusnya  dimaknai  sebagai  sarana  penting  untuk  kemajuan  dan keberlanjutan sebuah Credit Union .
Selama  ini,  praktik  pendidikan  yang  berlangsung  di Credit  Union primer diadakan dalam rangka memenuhi salah satu persyaratan wajib bagi calon anggota untuk  bergabung  sebagai  anggota.  Munaldus,  Karlena,  &  Herlina  (2014,  hal.  28) menyatakan  bahwa  Pendidikan  Dasar  di Credit Union  dibagi  menjadi  dua  bagian, yakni  Pendidikan  Dasar  I  dan  Pendidikan  Dasar  II.  Pendidikan  Dasar  I  ditujukan kepada calon anggota yang sudah menerima sosialisasi tentang Credit Union . Materi Pendidikan  Dasar  I  memuat  sejarah CreditUnion ,  keorganisasian Credit  Union , manajemen  keuangan  pribadi  (keluarga),  pengantar  manajemen  kredit,  dan  pola kebijakan Credit  Union setempat.  Pendidikan  Dasar  I,  idealnya,  dilakukan  selama dua hari.
Sasaran peserta Pendidikan Dasar II adalah anggota-anggota Credit Union yang sudah  mengikuti  Pendidikan  Dasar  I.  Pendidikan  yang  berdurasi  2-3  hari  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  pengetahuan,  wawasan,  penghayatan,  dan
Member Basic Training; Member Responsibilities
Volume 10 No. 2, Juni 2020
keterampilan  anggota  dalam  berkomunitas  di Credit  Union .  Namun,  pada kenyataannya,  ada Credit  Union yang  memangkas  beberapa  materi  inti  dalam Pendidikan  Dasar  I  dan  II,  menggabungkan  pangkasan-pangkasan  tersebut, kemudian  mempersingkat  durasi  waktu  pendidikan  menjadi  satu  hari,  bahkan beberapa jam saja.
Lebih  jauh lagi, Munaldus,  Karlena, &  Herlina (2014, hal.  157) menerangkan bahwa materi pendidikan Credit Union sebanyak 80% harus berisi kecerdasan emosi, kecerdasan dalam menghadapi kesulitan, dan kecerdasan spiritual. Sisanya sebanyak 20%  adalah  materi  terkait  hal-hal  teknis  seperti  keorganisasian,  produk  dan pelayanan,  perhitungan  balas  jasa  simpanan,  perhitungan  bunga  pinjaman,  dantata cara pengajuan pinjaman. Sayangnya, dalam praktik riilnya, persentase materi di atas justru terbalik.
Setelah  pendidikan  dasar  bagi  calon  anggota,  ada  pendidikan  lanjutan  bagi anggota, yakni pendidikan literasi keuangan. Dari beberapa poin yang disampaikan oleh Munaldus, Karlena, & Herlina (2014, hal. 158-160), materi dalam pendidikan literasi keuangan lebih menekankan pada internalisasi pembedaan konsep kebutuhan dan  keinginan,  pembelajaran  tentang  perencanaan  keuangan  yang  lebih komprehensif,  internalisasi  filosofi Credit  Union dan  anggota  anggotanya  sebagai satu kesatuan yang saling menghidupi.
McKillop  &  Wilson  (2015,  hal.  11)  menyatakan,  aktivitas  dan  inisiatif  dalam pendidikan  dan  literasi  keuangan  merupakan  hal  pokok  dari  karakter  sosial  dan ekonomi  sebuah Credit  Union dalam  melayani  kebutuhan  anggota-anggotanya. Lebih lanjut, McKillop & Wilson (2015, hal. 16) menambahkan, salah satu tanggung jawab  sosial  dari  sebuah Credit  Union adalah  memajukan  pendidikan  keuangan, yang  merupakan  prinsip  inti  koperasi,  kepada  seluruh  anggotanya.  Sayangnya, tanggung jawab ini cenderung dilakukan secara sederhana dalam  rangkaian waktu yang terputus-putus atau tidak rutin pelaksanaannya. Tidak heran bila dampak dari implementasi yang demikian tidak dinikmati oleh semua anggota.
Pernyataan-pernyataan  di  atas  semakin  menekankan  pentingnya  literasi keuangan dan pendidikan keuangan bagi setiap orang. Apabila ditelaah lebih lanjut dalam konteks Credit Union yang merupakan sebuah gerakan dari kumpulan anggota yang saling percaya, maka pendidikan merupakan salah satu  sarana penting untuk
Member Basic Training; Member Responsibilities
102
memajukan  seluruh  anggotanya  supaya  peran  anggota  tidak  terbatas  pada  status penabung dan peminjam saja, tetapi juga ikut serta membangun pertumbuhan Program  pendidikan  dasardalam  bidang  keuangan  dengan  tujuan  agar  pengelola mampu mengefektifkan  modal yang dimiliki sehingga koperasi  dapat  berkembang dengan pesat. Tingkat perputaran kas yang tinggi tentunya akan memberikan peranan positif bagi pendapatan koperasi dan hal ini akan dapat mendukung pencapai target keuntungan  (SHU)  koperasi.  Notoatmodjo  (2009:18),  mengemukakan  bahwa pendidikan dasarakan meningkatkan kemampuan atau keterampilan para karyawan, meningkatkan produktivitas kerja para karyawan. Produktivitas kerja para karyawan meningkat,  berarti  organisasi  yang  bersangkutan  akan  memperoleh  keuntungan. Peningkatan  kinerja  karyawan  mempunyai  implikasi  bahwa  dengan  keterampilan yang dimiliki, maka karyawan akan dapat meningkatkan produktivitas dan efisiensi dalam pengelolaan keuangan sehingga keuntungan perusahaan. Peningkatan modal tentunya  diharapkan  akan  mampu  meningkatkan  keuntungan  perusahaan  secara efektif, di  mana penambahan modal (marginal  capital) harus mampu memberikan peningkatan yang lebih besar terhadap keuntungan (marginal profit)
Alasan utama pentingnya pemberdayaan koperasi diawali dari sebuah keyakinan bahwa kelompok masyarakat yang berada pada kondisi ekonomi kelas bawah akan relatif lebih mudah diperjuangkan kepentingan ekonominya melalui koperasi. Tentu saja keyakinan tersebut harus didukung dengan kualitas koperasi yang baik. Dengan demikian  upaya  untuk  membuat  koperasi  sebagai  sebuah  lembaga  ekonomi  yang tangguh  menjadi  sebuah  keharusan.  Salah  satu  bentuk  usaha  koperasi  yang berkembang saat ini adalah bidang usaha simpan pinjam dikelola oleh koperasi kredit atau lebih dikenal dengan usaha Credit Union (CU) terutama di Kalimantan Barat.
Ada lima pilar koperasi kredit, yakni Pendidikan, Swadaya, Solidaritas, Inovasi dan  Persatuan.  Pada  dasarnya Credit  Union lahir  dari  tahapan  pendidikan, berkembang  melalui  pendidikan  dan  bergantung  dari  pendidikan.  Oleh  karena  itu, setiap calon anggota (masyarakat) yang akan bergabung dengan Credit Union wajib untuk mengikuti pendidikan, karena aspek pendidikan dalam lingkup pengembangan koperasi  simpan  pinjam  sangat  penting.  Ditambah  tujuan  utama  pendidikan  dasar adalah untuk mengenal dan memperdalam seluk beluk Credit Union , penyamaan visi misi sebagai anggota Credit Union, perubahan- perubahan aspek mental, emosional,
Member Basic Training; Member Responsibilities
perubahan  prinsip  dan  paradigma  hidup,  memahami  sejarah,  kecerdasan  finansial, peraturan pengurus tentang AD/ART, serta sebagai syarat untuk menjadi anggota . Secara  umum,  pengertian  pendidikan  dasarperkoperasian  adalah  pendidikan bagi anggota koperasi agar lebih memahami tentang seluk beluk koperasi, melalui penyuluhan, pelatihan dan studi banding ke koperasi yang lain. Menurut Sudarsono (2004:37) pendidikan dasarperkoperasian adalah kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan  untuk  membuat  para  anggota,  perangkat  koperasi  seperti  pengurus, pengawas,  dan  dewan  penasehat  termasuk  staf  karyawan  koperasi  sadar  akan ideologi koperasi, praktek usaha dan metode kerjanya.
Pendidikan dasarperkoperasian merupakan kegiatan penularan ilmu/ pengetahuan  perkoperasian  serta  peningkatan  keterampilan  teknis  yang  dilakukan secara terus menerus dan berkesinambungan oleh koperasi dan atau pihak-pihak di luar  koperasi  yang  terarah  kepada  unsur-unsur  gerakan  koperasi  dan  masyarakat dengan  tujuan  agar  anggota  koperasi  meningkat  pengetahuan,  pemahaman, kesadaran,  keperilakuan  dan  keterampilannya  dalam  berkoperasi  serta  masyarakat menjadi tahu, mengerti dan termotivasi menjadi anggota koperasi secara sukarela. Pendidikan dasarperkoperasian merupakan hal yang penting dalam pembinaan dan pengembangan  koperasi  karena  keberhasilan  atau  kegagalan  koperasi  banyak bergantung pada tingkat pendidikan yang dampaknya akan meningkatkan partisipasi anggota.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  dasarsangat  diperlukan  untuk  memberikan bekal yang memadai kepada anggota, agar anggota dapat berperan secara aktif dan dinamis.
Pendidikan awal atau pendidikan dasar para calon anggota mendapatkan orientasi tentang  sejarah Credit  Union ,  analisis  sosial,  anggaran  belanja  keluarga,  cara menabung, meminjam, uang pangkal, simpanan pokok, simpanan wajib, simpanan sukarela, angsuran pinjaman, bunga denda, sisa hasil usaha pencocokan antar buku anggota  dengan  3  catatan  yang  ada  pada  bendahara,  dan  semua  yang  menyangkut tentang  kegiatan-kegiatan  koperasi  simpan  pinjam,  sehingga  menumbuhkan kesadaran  akan  kewajiban  dan  tanggungjawabnya  sebagai  anggota  agar  tujuan pendirian Credit  Union dapat  berjalan  sebagaimana  mestinya.  Di  samping  hal tersebut  pendidikan  dasar  bagi  anggota Credit  Union merupakan  kewajiban  bagi koperasi sebagaimana yang sudah disebutkan dalam prinsip koperasi pada Undang-
Member Basic Training; Member Responsibilities
Undang  Nomor  25  Tahun  1992  Pasal  5  ayat  2a.  Selain  itu,  ketika  anggota  telah mengikuti  pendidikan  dasar  anggota  akan  memperoleh  sertifikat  pendidikan  dasar yang nanti akan digunakan sebagai salah satu persyaratan pengajuan pinjaman.
Pelaksanaan  pendidikan  dasar  diharapkan  memiliki  pengaruh  yang  signifikan sebagaimana harapan bersama. Harapan yang dimaksud adalah semakin besar tingkat kesadaran  dan  tanggung  jawab  anggota  serta  partisipasi  anggota  melaksanakan kerjasama  sebagai  jaminan  masa  depan.  Jaminan  tersebut  diantaranya;  aktif menabung,  membayar  iuran  kredit  secara  aktif,  melunasi  simpanan  pokok sebagaiman  telah  ditetapkan  dalam  anggaran  dasar,  mematuhi  anggaran  dasar  dan anggaran  rumah  tangga,  berpartisipasi  dalam  usaha  koperasi,  menghadiri  dan menyatakan  pendapat  serta  suara  dalam  rapat  anggota,  mengembangkan  dan memelihara  kebersamaan  sesama  anggota,  serta  menambah  pengetahuan perkoperasian.
Berdasarkan hasil observasi pra riset yang penulis lakukan di  KSP CU Pancur Kasih TP Bengkayang, ditemukan bahwa keseluruhan dari anggota KSP CU Pancur Kasih TP Bengkayang telah mengikuti kegiatan pendidikan dasar yang sesuai jadwal yang telah ditetapkan. Akan tetapi, dalam pelaksanaannya masih ada sebagian dari anggota melalaikan kewajiban dan tanggungjawabnya sebagai anggota.
Berangkat  dari  latar belakang yang ada, maka penulis ingin mengetahui “Apa saja  manfaat  pendidikan  dasar  bagi  anggota  KSP  CU  Pancur  Kasih  TP Bengkayang”?. Sehingga, untuk mengetahui Apa saja manfaat pendidikan dasar bagi anggota KSP CU Pancur Kasih TP Bengkayang tersebut, maka peneliti melakukan penulisan  dengan  judul  “Manfaat  pendidikan  dasar  bagi  anggota  koperasi  simpan pinjam Credit Union P ancur Kasih Tempat Pelayanan Bengkayang”.

## Permasalahan
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan diatas, maka yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah “Apa saja manfaat pendidikan dasar bagi anggota koperasi simpan pinjam Credit Union pancur kasih bengkayang?”
Member Basic Training; Member Responsibilities

## Kerangka Pemikiran
Pendidikan  Keuangan  Lingkungan  finansial  yang  dihadapi  saat  ini  memiliki tingkat kompleksitas yang lebih berbahaya bagi individu dalam membuat keputusan finansialnya  (Boshara,  Gannon,  Mandell,  Phillips,  &  Sass,  2010,  hal.  5). Ketidakcukupan  pemahaman  konsep  finansial  pada  individu  diidentifikasi  sebagai penghalang  potensial  dari  setiap  upaya  pengembangan  kebijakan  lembaga.  Hal tersebut  juga  menjadi  pertanyaan  penting  untuk  lembaga  keuangan  mengenai efektivitas  usaha  penyelenggaraan  pendidikan  keuangan  selama  ini  terutama  bagi anggota yang rentan (Moore, 2003, hal. 28).
OECD  (2005b,  hal.  13,  26)  menuliskan  pengertian  pendidikan  keuangan  sebagai berikut:
Financial education is the process by which financial consumers/investors improve their  understanding  of  financialproducts  and  concepts  and  through  information, instruction  and/or  objective  advice,  develop  the  skills  and  confidence  to  become aware of financial risks and opportunities, to make informed choices, to know where to go for help and to take other effective actions to improve their financial well-being.
Pendidikan  keuangan  adalah  proses  bagi  anggota/investor  keuangan  guna meningkatkan  pemahaman  tentang  konsep,  produk  keuangan,  instruksi  dan/atau saran  objektif  melalui  informasi,  guna  mengembangkan  keterampilan  dan kepercayaan diri untuk menjadi sadar terhadap peluang dan risiko (keuangan), guna menetapkan pilihan, guna mengetahui tempat mencari bantuan, dan guna mengambil tindakan  efektif  lainnya  dalam  rangka  mengembangkankesejahteraan  finansial anggota.
OECD  menganjurkan  program  pendidikan  keuangan  sebaiknya  fokus  pada aspek perencanaan hidup terkait tabungan, pinjaman, asuransi, dan pensiun. Dalam surveinya,  FINRA  (2009,  hal.  5)  menekankan  empat  komponen  kemampuan keuangan,  yakni  mampu  memenuhi  kebutuhan,  membuat  perencanaan,  mengelola produk  keuangan,  serta  memiliki  pengetahuan  keuangan  dan  membuat  keputusan finansial.
Yoong & Ferreira (2011, hal. 12) menjelaskan lebih lanjut bahwa bagi anggota, ada  hubungan  antara  pendidikan  keuangan  dengan  perilaku  finansial  perencanaan lebih  baik,  penggunaan  pinjaman  lebih  tepat,  dan  pertambahan  kekayaan–  yang
Member Basic Training; Member Responsibilities
mengarah pada kehidupan finansial lebih sejahtera. Sementara itu, bagi industri jasa keuangan,  peningkatan  permintaan  produk-produk  keuangan,  daya  saing  lembaga, transparansi  lembaga,  dan  peningkatan  efisiensi  adalah  dampak  dari  partisipasi anggota yang diedukasi dengan baik.
Hogarth (2006, hal. 1) menjelaskan bahwa anggota yang teredukasi dengan baik akan menciptakan riak-riak ekonomi bagi sekitarnya, tidak hanya untuk diri sendiri. Anggota mampu membuat keputusan finansial dengan lebih baik untuk kepentingan pribadi maupun keluarga, serta mampu meningkatkan kesejahteraan hidup.
Mengakses  atau  meningkatkan  pemahaman  finansial  jelas  sekali  urgensinya  bagi anggota  dalam  menghadapi  perubahan  kondisi  ekonomi.  Dengan  semakin kompleksnya produk dan jasa keuangan, individu dihadapkan pada tanggung jawab lebih besar terkait pengelolaan keuangan pribadinya, bahkan keuangan keluarganya. Untuk  mampu  bertanggung  jawab  atas  segala  keputusan  finansialnya,  individu memerlukan pendidikan keuangan yang memadai. Terkait pendidikan dispesifikkan lagi  berdasarkan  karakteristik Credit  Union .  Ada  beberapa  jenis  pendidikan  yang diselenggarakan di Credit Union . Namun, subbab ini hanya memaparkan pendidikan yang  dikhususkan  untuk  (calon)  anggota-anggota,  yakni  Pendidikan  Dasar  dan Pendidikan Literasi Keuangan.
Menurut  UU  Nomor:  25  Tahun  1992  dalam  Sitio  dan  Tamba  (2001:  84-85) modal koperasi di Indonesia terdiri dari:
1. Modal Sendiri bersumber dari:
a. Simpanan pokok anggota yaitu sejumlah uang yang sama banyaknya yang wajib dibayarkan masing-masing anggota kepada koperasi pada saat masuk menjadi anggota dan sifatnya adalah permanent artinya tidak dapat diambil bila yang bersangkutan masih merupakan anggota.
b. Simpanan wajib anggota yaitu sejumlah simpanan tertentu yang tidak harus sama  benyaknya  tetapi  wajib  dibayarkan  kepada  koperasi  pada  periode tertentu. Simpanan ini dapat diambil selama orang yang bersangkutan masih menjadi anggota.
c. Dana  cadangan  yaitu  sejumlah  dana  yang  diperoleh  dari  penyesihan  sisa hasil  usaha  dan  dicadangkan  untuk  menutup  kerugian  koperasi  jika diperlukan.
Member Basic
Training;
Member
Responsibilities
Volume 10 No. 2, Juni 2020
d. Donasi  atau  hibah  yaitu  sejumlah  uang  atau  barang  dengan  nilai  tertentu yang disumbangkan oleh pihak ketiga tanpa ada suatu ikatan atau kewajiban untuk mengembalikannya.
2. Modal pinjaman atau modal luar bersumber dari:
a. Anggota yaitu pinjaman dari anggota atau calon anggota yang bersangkutan b. Koperasi lain dan tau anggotanya yaitu pinjaman yang berasal dari koperasi lain dan atau anggotanya yang didasari dengan perjanjian kerjasama antara koperasi
c. Bank dan lembaga keuangan lainnya yaitu pinjaman dari bank dan lembaga keuangan  lainnya  yang  dilakukan  berdasarkan  ketentuan  peraturan perundang-undangan yang berlaku
d. Penerbitan obligasi dan surat uatang lainnya yaitu dana yang diperoleh dari penerbitan  obligasi  dan  surat  utang  lainnya  berdasarkan  ketentuan perundang-undangan yang berlaku.
Di  samping  itu  koperasi  juga  telah  dijelaskan  dalam  Undang-Undang  No.  25 tahun 1992, Bab 1, Pasal 1, Ayat 1 menyatakan koperasi adalah “Badan usaha yang beranggotakan  orang  seorang  atau  badan  hukum  koperasi  dengan  melandaskan kegiatannya berdasarkan prinsip koperasi sekaligus sebagai gerakan ekonomi rakyat yang berdasarkan atas asas kekeluargaan”. Dalam pelaksanaanya, kegiatan koperasi dikembangkan untuk mewujudkan demokrasi ekonomi yang antara lain masuk dalam pemerataan pendapatan di masyarakat melalui pertumbuhan koperasi- koperasi yang sehat.  Hal  ini  sejalan  dengan  Undang-Undang  Nomor  25  tahun  1992  tentang perkoperasian  pasal  3  yang  menyatakan  bahwa,  koperasi  bertujuan  memajukan kesejahteraan  anggota  pada  khususnya  dan  masyarakat  pada  umumnya,  serta  ikut membangun  tatanan  2  perekonomian  nasional,  dalam  rangka  mewujudkan masyarakat  yang  maju,  adil,  dan  makmur  berlandaskan  Pancasila  dan  Undang- Undang Dasar 1945.

## II. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  dan  bentuk penelitian  yang  digunakan,  yaitu  studi  hubungan (interrelationship  studies) untuk mengetahui  apakah  terdapat  hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih,  tanpa
Member Basic Training; Member Responsibilities
melakukan perubahan, tambahan atau manipulasi terhadap data yang memang sudah ada (Hadari Nawawi, 2015:68). Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh  anggota  KSP  CU  Pancur  Kasih  TP  Bengkayang  dengan  jumlah  8.000 anggota. Untuk jumlah sampel anggota yang digunakan pada penelitian ini berjumlah 80  orang  anggota.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik  komunikasi  tidak  langsung,  teknik  komunikasi  langsung,  dan  teknik  studi dokumenter  dengan  instrument  (alat)  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu, lembar kuisioner atau angket, pedoman wawancara, dan lembar catatan berupa data yang berhubungan.
Untuk penelitian ini, peneliti juga menggunakan teknik pengukuran data untuk angket dengan memberi bobot pernyataan, dimana item-item instrumen yang berupa pernyataan positif terdiri atas lima pilihan jawaban yang berupa sangat setuju (SS), setuju  (S),  ragu-ragu  (RR),  kurang  setuju  (KS)  dan  tidak  setuju  (TS).  Dalam penelitian ini, responden dapat memberikan tanda checklist (√) untuk jawaban yang sesuai dengan keadaannya.
Rencana  pengolahan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ada  beberapa macam. Pertama, uji instrumen untuk mengetahui apakah data yang digunakan valid dan reliabel untuk penelitian, Dari hasil uji valid dengan membandingkan r hitung dan  r  tabel,  maka  diketahui  sebanyak  29  item  pernyataan  dari  32  item  variabel pendidikan  dasar  anggota  yang  dinyatakan  valid  dan  7  dari  11  item  pernyataan variabel kewajiban dan tanggungjawab anggota yang dinyatakan valid. Hasil reliabel menunjukan  nilai alfa  cronbach di  atas  0,745.  Kedua,  penulis  melakukan  uji normalitas  dan  linearitas  untuk  mengetahui  apakah  data  penelitian  berdistribusi normal  dan  memiliki  hubungan  yang  linear  sebagai  syarat  uji  statistik  parametrik. Ketiga, penulis melakukan uji regresi linear sederhana dengan bantuan SPSS versi 20.0  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  variabel  x  (pendidikan  dasar anggota)  terhadap  variabel  y  (kewajiban  dan  tanggungjawab  anggota)  dengan dimasukan dalam rumus persamaan regresi di bawah ini.
Y’ = a + bX
Keterangan:
Y’ = Nilai yang diprediksikan
a = konstanta atau bila harga X = 0
Member Basic
Training; Member Responsibilities
b = Koefisien regresi
X = Nilai variabel independen (Sugiyono, 2015: 262)
Terakhir,  penulis  melakukan  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  uji  t  untuk menguji hipotesis dalam penelitian dengan membandingkan nilai signifikansi 0,05.
Jika  r  hitung  lebih  kecil  dari  r  tabel,  maka  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak  dan  bila  r hitung lebih besar dari r tabel (rh > rt), maka Ha diterima dan Ho ditolak

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini,  data  yang  dikumpulkan  digunakan  untuk  mengetahui masalah dalam penelitian ini, yaitu “Apa saja manfaat pendidikan dasarbagi anggota koperasi  simpan  pinjam Credit  Union pancur  kasih  bengkayang  ?”.  Data  yang dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  variabel  pendidikan  dasar  anggota sebagai variabel X dan data variabel kewajiban dan tanggungjawab anggota sebagai variabel Y. Data variabel pendidikan dasar anggota (variabel X) diperoleh dari hasil penyebaran  angket  pendidikan  dasar  anggota  kepada  80  orang  responden  dengan jumlah  item  pernyataan  sebanyak  39  pernyataan  dan  data  variabel  kewajiban  dan tanggungjawab anggota sebanyak 17 item pernyataan, dimana hasil angket tersebut berguna untuk mengetahui bagaimana pendidikan dasar anggota dan kewajiban dan tanggungjawab anggota pada KSP CU Pancur Kasih TP Bengkayang. Hasil jawaban responden pada angket pendidikan dasar anggota dan kewajiban dan tanggungjawab anggota tersebut masih berbentuk data kualitatif, maka dari itu hasil angket tersbeut harus ditransformasikan ke dalam bentuk data kuantitatif dengan memberikan skor pada jawaban responden.
Tabel 1. Analisis Deskriptif Variabel Pendidikan Dasar Anggota
Persentase  Hasil  Analisis  Deskriptif
Pendidikan Dasar Anggota Variabel X dan Sub variabel Skor ideal Skor aktual % Kategori Pendidikan dasar anggota 11.165   9.630 86,25% Sangat tinggi a. Materi Pendidikan Dasar 7.315 6.073 83,02% Sangat tinggi b. Waktu Pendidikan Dasar 1.155 955 82,68% Sangat tinggi c. Tempat Pendidikan Dasar 1.155 963 83,37% Sangat tinggi
Member Basic Training; Member Responsibilities
ISSN 0216 - 4337 eISSN 2581 - 0340 d. Suasana Pendidikan Dasar 1.155 948 82,07% Sangat tinggi e.  Sarana  dan  prasarana  Pendidikan dasar 770 691 89,74% Sangat tinggi
Berdasarkan tabel 1 dapat diketahui bahwa pendidikan dasar anggota pada KSP CU Pancur Kasih TP Bengkayang memiliki skor aktual 9630 dan skor ideal 11.165 dengan besar persentase sebesar 86,25% dan tergolong dalam kategori sangat tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa secara umum materi pendidikan dasar yang disampaikan mudah dipahami oleh anggota, waktu pelaksanaan pendidikan dasar sesuai dengan situasi  dan  kondisi  anggota,  tempat  pendidikan  dasar  mudah  dijangkau,  suasana pendidikan dasar nyaman serta sarana dan prasarana sangat mendukung pelaksanaan pendidikan dasar yang dilaksanakan oleh KSP CU Pancur Kasih TP Bengkayang.
Tabel 2. Analisis Kewajiban dan Tanggungjawab Anggota
Hasil  Analisis  Kewajiban  dan  Tanggungjawab Anggota Variabel dan Sub Variabel Skor ideal Skor aktual % Kategori KEWAJIBAN ANGGOTA 1.925 1.488 77,29% Tinggi a. Mematuhi AD/ART 770 618 80,25% Sangat Tinggi b. Menghadiri RAT 385 224 58,18% Cukup c. Membayar kredit 385 325 84,41% Sangat Tinggi d. Membayar simpanan 385 321 83,37% Sangat Tinggi TANGGUNGJAWAB ANGGOTA 770 486 63,11% tinggi a. Berpartisipasi dalam kegiatan usaha 385 237 61,55% Tinggi b. Mengembangkan dan memelihara kebersamaan 385 249 64,67% Tinggi

## Analisis Deskriptif Kewajiban Dan Tanggungjawab Anggota
Berdasarkan hasil analisis persentase kewajiban dan tanggungjawab pada tabel 2 dapat diketahui bahwa skor aktual untuk kewajiban anggota sebesar 1.488 dan skor ideal sebesar 1.925. Adapun besarnya persentase kewajiban anggota pada KSP CU Pancur  Kasih  TP  Bengkayang  yakni  77,29%.  deskriptif  persentase  maka  dapat dikatakan  bahwa  kewajiban  anggota  pada  KSP  CU  Pancur  Kasih  TP  Bengkayang tergolong  tinggi,  dimana  anggota  aktif  menabung,  melakukan  pinjaman,  dan
Member Basic Training; Member Responsibilities
membayar  angsuran,  anggota  juga  aktif  mengajak  orang  lain,  keluarga  maupun kerabat untuk bergabung di CU Pancur Kasih
Berdasarkan kriteria analisis Uji regresi linear sederhana d alam penelitian ini, untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  antara  variabel  X  (pendidikan  dasar anggota) terhadap variabel Y (kewajiban dan tanggungjawab anggota), maka penulis menggunakan  teknik  uji  regresi  linear  sederhana.  Dari  hasil  uji  regresi  linear sederhana diperoleh nilai konstanta (a) dari variabel pendidikan dasar anggota adalah 33,722, nilai koefisien regresi (b) sebesar 0,138, nilai t hitung sebesar 5.632 dan nilai signifikansi 0.000 sehingga jika dimasukan ke dalam rumus persamaan regresi linear sederhana  dari  Sugiyono  (2015:  262),  maka  akan  diperoleh  persamaan  sebagai berikut.
Y = a + bx
Y = 33,722 + 0,138x

## Uji hipotesis
Penulis juga melakukan uji hipotesis dengan menggunakan uji t, dimana uji t ini bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  variable  pendidikan  dasar anggota (variabel X) terhadap kewajiban dan tanggungjawab anggota (variabel Y). Dari  hasil  uji  hipotesis  yang  telah  dilakukan  penulis,  maka  dapat  diketahui  nilai  t hitung sebesar 5,632 dan nilai t tabel sebesar 1,992 sehingga dapat disimpulkan nilai t hitung lebih besar daripada t tabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Jika dilihat dari  signifikansinya,  nilai  signifikan  dari  tabel  4.10  sebesar  0,000  artinya  nilai signifikansi  kurang  dari  0,05  sehingga  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Dari  analisis tersebut, penulis dapat mengambil kesimpulan bahwa terdapat pengaruh pendidikan dasar anggota terhadap kewajiban dan tanggungjawab anggota pada KSP CU Pancur Kasih TP Bengkayang.

## Variabel pendidikan dasar anggota
Secara  umum,  pendidikan  dasar  anggota  pada  KSP  CU  Pancur  Kasih  TP Bengkayang  berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukan  persentase  sebesar  sebesar 86,25%  dan  termasuk  kedalam  kategori  sangat  tinggi.  artinya  secara  umum, pelaksanaan  pendidikan  dasar  anggota  memiliki  pengaruh  yang  sangat  besar
Member Basic Training; Member Responsibilities
terhadap  kewajiban  dan  tanggungjawab  anggota.  Di  dalam  pendidikan  dasar berisikan materi-materi yang menerangkan tentang analisa sosial, sejarah dan prinsip dasar  CU,  kecerdasan  finansial,  perencanaan  keuangan  keluarga,  produk  dan pelayanan,  pola  kebijakan  dan  AD/ART.  Dan  berdasarkan  hasil  penghitungan peneliti  menunjukkan  bahwa  materi  pendidikan  dasar  KSP  CU  Pancur  Kasih  TP Bengkayang memiliki persentase sebesar 83,02% dan masuk kategori sangat tinggi.
Artinya  pengetahuan  anggota  tentang  permasalahan  ekonomi  dan  penyebab permasalahan  yang  terjadi  di  lingkungan  keluarga  serta  solusi  untuk  mengatasi semua  masalah  sangat  tinggi,  selain  itu  tingkat  pengetahuan  anggota  mengenai sejarah, prinsip dasar CU, kecerdasan finansial, perencanaan keuangan keluarga serta pola  kebijakan  dan  AD/ART  juga  tergolong  sangat  tinggi.  berdasarkan  kriteria analisis deskriptif persentase dapat diketahui bahwa waktu pendidikan dasar dalam pelaksanaan pendidikan dasar tergolong ke dalam kategori sangat tinggi.
Hal ini berarti bahwa waktu yang di jadwalkan oleh KSP CU Pancur Kasih TP Bengkayang  bersifat  kooperatif  terhadap  anggota  karena  dinilai  memiliki  nilai efektifitas  dan  efisiensi  yang  sangat  tinggi,  tempat  pelaksanaan  pendidikan  dasar yang  disediakan  oleh  KSP  CU  Pancur  Kasih  TP  Bengkayang  sangat  ramah lingkungan dan mudah dijangkau oleh anggota, persepsi anggota terhadap suasana pada  saat  pelaksanaan  pendidikan  dasar  sangat  kondusif  yang  sangat  menunjang dalam proses pelaksanaan pendidikan dasar, ketersediaan sarana dan prasana yang ada sangat menunjang pelaksanaan pendidikan dasar yang dilakukan oleh KSP CU Pancur Kasih TP Bengkayang.
Pada  dasarnya,  pendidikan  dasar  anggota  merupakan  bimbingan  yang  sudah terencana  yang  diberikan  oleh  orang  lain  yang  lebih  berpengalaman  agar  dapat terwujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan bagi peranannya di masa yang akan datang. Pelaksanaan pendidikan  dasar  yang  dilaksanakan  oleh  koperasi  kredit  ini  diharapkan  dapat mengembangkan  kemampuan  anggota  dalam  mengelola  sumber  daya  untuk menghasilkan uang serta mengelola uang tersebut dengan terencana dan bijaksana, mengenal  serta  mengetahui  tentang  perkembangan Credit  Union secara  umum, memahami cara pengaturan dalam keuangan keluarga, mengetahui dan memahami semua produk simpanan dan pinjaman yang ada, serta pemahaman tentang hak dan
Member Basic Training; Member Responsibilities
kewajiban serta pola kebijakan yang berlaku kepada anggota. Hal ini sesuai dengan pendapat  Kadir  dkk  (2014:220)  “Pendidikan  dasar  diselenggarakan  untuk memberikan  bekal  dasar  yang  diperlukan  untuk  hidup  dalam  masyarakat,  berupa pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dasar”.

## Variabel kewajiban dan tanggungjawab anggota
Secara umum, kewajiban anggota pada KSP CU Pancur Kasih TP Bengkayang berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  menunjukkan  persentase  sebesar  77,29%  dan termasuk ke dalam kategori tinggi, Berdasarkan hasil analisis di atas berarti tingkat kepatuhan  anggota  terhadap  AD/ART  KSP  CU  Pancur  Kasih  TP  Bengkayang tergolong  sangat  tinggi  walaupun  masih  ada  beberapa  anggota  yang  mengalami kredit  macet  dapat  dilihat  pada  tabel  1.1.  Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif persentase  kewajiban  dan  tanggungjawab  anggota  pada  tabel  4.3,  dapat  diketahui bahwa  besarnya  persentase  pada  indikator  “Menghadiri  RAT”  sebesar  58,18%. Dimana hasil penelitian pada indikator ini menunjukan jumlah skor aktual sebesar 224  dan  besarnya  skor  ideal  pada  indikator  ini  adalah  385.  Berdasarkan  kriteria analisis deskriptif persentase maka keaktifan anggota dalam menghadiri RAT dapat dikatakan cukup. Persentase pada indikator “membayar kredit” sebesar 84,41% maka keaktifan anggota dalam membayar kredit dapat dikatakan tergolong sangat tinggi, kepatuhan  anggota  dalam  membayar  simpanan  dapat  dikatakan  tergolong  sangat tinggi.
Secara  umum,  tanggungjawab  anggota  pada  KSP  CU  Pancur  Kasih  TP Bengkayang  berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  menunjukkan  persentase  sebesar 63,11% dan termasuk ke dalam kategori tinggi. berdasarkan hasil wawancara dengan Branch  Manager KSP  CU  Pancur  Kasih  TP  Bengkayang  secara  umum  tingkat partisipasi  anggota  terhadap  kegiatan  usaha  sudah  baik,  hampir  seluruh  anggota sudah melakukan pinjaman dan mengikuti RAT. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil jawaban  sebaran  angket  responden  yang  hampir  dari  seluruh  responden  telah berpartisipasi  dalam  kegiatan  usaha  dengan  baik,  walaupun  masih  ada  beberapa diantara  anggota  yang  belum  pernah  melakukan  pinjaman  dan  mengikuti  RAT, anggota  hanya  aktif  menabung.  Dalam  bermitra  memang  diperlukan  jalinan kebersamaan  yang  ditandai  dengan  bentuk  kerjasama,  baik  kerjasama  tersebut
Member Basic Training; Member Responsibilities
dilakukan terhadap CU sebagai mitra ataupun terhadap sesama anggota. Turut serta pula  dalam  kerjasama  di  atas,  yakni  diharapkan  masing-masing  pihak  mampu menjaga  dan  menumbuhkembangkan  nilai-nilai  kebersamaan  yang  sudah  ada tersebut.
Pada  dasarnya  dalam  setiap  perkumpulan  akan  selalu  terdapat  kewajiban, tanggung jawab dan hak anggota terhadap perkumpulannya tersebut. Demikian pula halnya dalam perkumpulan koperasi  terdapat  kewajiban, tanggung jawab, dan hak anggota  yang  harus  dipenuhi  agar  koperasi  tersebut  dapat  menjalankan  usahanya dengan baik. Sebelum menuntut haknya, seorang anggota koperasi terlebih dahulu harus memenuhi kewajiban dan tanggung jawabnya. Berikut menurut Sanjaya (2015) “ Tanggungjawab  diartikan  sebagai  keadaan  wajib  menanggung  segala  sesuatunya jika terjadi apa-apa boleh dituntut, dipersalahkan, diperkarakan atau juga berarti hak yang berfungsi menerima pembebanan sebagai akibat sikapnya oleh pihak lain”.

## IV. PENUTUP

## Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  analisis  data  yang  telah  dilakukan  oleh penulis, maka dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1.   Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  maka  dapat diperoleh persentase hasil penelitian variable pendidikan dasar anggota sebesar 86,25%  berada  pada  kategori  sangat  tinggi.  Hal  ini  menunjukan  bahwa pendidikan  dasar  anggota  KSP  CU  Pancur  Kasih  TP  Bengkayang  yang didalamnya  terdapat  indikator  materi,  waktu,  tempat,  suasana,  sarana  dan prasarana  pendidikan  dasar  memiliki  tingkat  kesesuaian  antara  ketersediaan dengan  harapan  yang  tergolong  sangat  tinggi.  Dalam  artian  pelaksanaan pendidikan dasar telah memenuhi syarat serta kriteria yang ada.
2.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk  mengetahui bagaimana  kewajiban  anggota  pada  KSP  CU  Pancur  Kasih  TP  Bengkayang setelah mengikuti pendidikan dasar diperoleh data sebesar 77,29%. Maka, dapat diberi  penilaian  bahwa  anggota  memiliki  persentase  akan  kewajibannya  pada KSP CU Pancur Kasih TP Bengkayang yang tergolong tinggi.
Member Basic Training; Member Responsibilities
3.   Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk  mengetahui bagaimana tanggung jawab anggota pada KSP CU Pancur Kasih TP Bengkayang setelah mengikuti pendidikan dasar diperoleh data sebesar 63,11%. Maka, dapat diberi  penilaian  bahwa  anggota  memiliki  persentase  akan  tanggungjawabnya pada KSP CU Pancur Kasih TP Bengkayang yang tergolong tinggi.
4.   Berdasarkan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa pendidikan dasar anggota  memberi  pengaruh  positif  terhadap  kewajiban  dan  tanggungjawab anggota. Hal ini diketahui berdasarkan output nilai hasil perhitungan SPSS 20.0 seperti yang telah dijabarkan sebelumnya.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah dipaparkan oleh penulis, maka adapun saran-saran yang dapat diberikan sebagai berikut:
1.   Hasil  penelitian  ini,  peneliti  berharap  agar  dapat  dilakukanya  penelitian  lebih lanjut  yang  berguna  untuk  memperjelas  pengaruh  pendidikan  dasar  anggota terhadap  kewajiban  dan  tanggungjawab  anggota.  Peneliti  juga  berharap  agar dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  mengenai  faktor  yang  mempengaruhi kewajiban  dan  tanggungjawab  anggota  pada  KSP  CU  Pancur  Kasih  TP Bengkayang.
2.   Bagi  koperasi,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  sumbangan pemikiran  kepada  pihak  manajemen  /  pengurus  serta  karyawan  di  KSP  CU Pancur  Kasih  TP  Bengkayang  dalam  upaya  meningkatkan  kesadaran  anggota akan  kewajiban  dan  tanggungjawab  anggota  melalui  pelaksanaan  pendidikan dasar yang lebih baik lagi.
3.   Bagi  perguruan  tinggi  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi karya ilmiah berbentuk Laporan Akhir atau Skripsi dan diharapkan juga dapat bermanfaat  bagi  pembaca.  yang  memerlukan  informasi  yang  berhubungan dengan penelitian ini.
Member Basic Training; Member Responsibilities

## DAFTAR PUSTAKA
CU Pancur Kasih. 2020. Peraturan Pengurus, KSP CU Pancur Kasih: Pontianak.
CU  Pancur  Kasih.  2019. Peraturan  Pengurus  dan  AD/ART, KSP  CU  Pancur  Kasih: Pontianak.
CU Pancur Kasih. 2019. Laporan RAT TB 2019, KSP CU Pancur Kasih: Pontianak.
Hogarth,  Jeanne  M.  2006. Financial  Education  and  Economic  Development .  Paper presented in International Conference of Financial Literacy Improvement by G8 Russian Presidency and OECD.
McKillop,  Donal  G.  &  John  O.  S.  Wilson.  2015. Credit  Unions  as  Cooperative Institutions:  Distinctiveness,  Performance  and  Prospects (Working  Paper  15- 003).  The  Centre  for  Responsible  Banking  and  Finance:  University  of  St Andrews.
Munaldus, Yuspita Karlena, & Herlina. 2014. Kiat Mengelola Credit Union . Jakarta: Elex Media Komputindo.
OECD.  2005b. Improving  Financial  Literacy:  Analysis  of  Issues  and  Policies .
Organisation for Economic Cooperation and Development.
Priyatno,  Duwi.  2013. Mandiri  Belajar  Analisis  Data  Dengan  SPSS. Yogyakarta:
Mediakom.
Republik  Indonesia.  1992. Undang-undang  No.  25  tahun  1992 tentang  perkoperasian.
Bandung: Dinas Koperasi.
Sudarsono. 2014. Manajemen Koperasi Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
Yoong, Joanne & Vera Rita De Mello Ferreira. (2011). Improving Financial Education Effectiveness  through Behavioural  Economics: OECD Key Findings and Way Forward . The World Bank and Ministry of Finance of The Russian Federation.
Member Basic Training;
Member Responsibilities