## Journal of Basic Education Research (JBER)

## Hubungan Karakter Religious Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Muatan Pelajaran Agama Islam
Juwita Saputri 1 , Roy Andre Ferdinan 2
1,2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK

## Article history:
Received Jul 17, 2022
Revised Ags 19, 2022 Accepted Sep 9, 2022
Tujuan  Penelitian: Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  membandingkan karakter religius dan karakter cinta damai pada pembelajaran agama
Metode  Penelitian: Jenis  penelitian  menggunakan  penelitian  kuantitatif. Penelitian ini menggunakan berbagai variabel sebagai kategori penelitian yaitu karakter  religius  dan karakter  cinta  damai  dengan  jumlah  sampel  15  peserta didik. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial.
Temuan Utama: Hasilnya setiap variabel dari karakter religius terhadap hasil belajar dengan nilai sig < 0,05 dan pada setiap varibel dominan dalam kategori baik
Keterbaruan  Penelitian: Keterbaharuan  penelitian  ini  adalah  meneliti hubungan  karakter  religius  dalam  pembelajaran  muatan  agama  islam disekolah  dasar  Implikasi  pada  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan hubungan karakter religius yang dilakukan dengan penyebaran angket kepada peserta didik terhadap proses pembelajaran agama islam disekolah dasar.
Keywords:

## Agama
Cinta Damai Religius
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Roy Andre Ferdinan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Univeristas Jambi, Jambi, Indonesia Email: royandreferdinan11@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran menjadi sebuah kepentingan dalam kehidupan manusia saat ini. pembelajaran adalah suatu  kegiatan  bersifat  edukatif  [1].  Kegiatan  yang  bersifat  edukatif  membuat  peserta  didik  belajar,  belejar merupakan  sebuah  proses  perubahan  tingkah  laku  yang  disebabkan  karena  pengalaman  dan  Latihan  [2]. Pembelajaran secara langsung menjadi poin penting agar peserta didik mampu merasakan secara konkert untuk kemudian direfleksikan dalam kehidupan sehari-hari [3]. Pembelajaran yang baik mampu membawa perubahan pada diri peserta didik termasuk pada karakter peserta didik tersebut.
Membentuk  karakter  peserta  didik  merupakan  sebuah  tujuan  dari  Pendidikan.  Pendidikan  karakter adalah  suatu  system  penamaan  nilai-nilai  karakter  yang  meliputi  komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau kemauan[4]. Pendidikan karakter di Indonesia merupakan Gerakan nasional untuk menciptakan sekolah dalam membina  generasi  muda  yang  beretika  [5].  Terdapat  18  nilai  karakter  yang  menjadi  tujuan  dari  sebuah pendidian karakter, yaitu : (1) Religius, (2) Jujur, (3) Toleransi, (4) Disiplin, (5) Kerja keras, (6) kreatif, (7) Mandiri,  (8)  Demokratis,  (9),  Rasa  ingin  tahu,  (10)  Semangat  Kebangsaan,  (11)  Cinta  tanah  air,  (12) Menghargai  Prestasi,  (13)  Bersahabat/Komunikatif,  (14)  Cinta  Damai,  (15)  Gemar  Membaca,  (16)  Peduli Lingkungan, (17) Peduli Sosial, (18) Tanggung Jawab[6]. Karakter riligus menjadi karakter yang penting bagi pribadi peserta didik.
Pembentukan karakter religius merupakan sebuah strategi untuk membentuk perilaku anak. Karakter religius merupakan salah satu karakter dari 18 karakter yang termuat dalam peraturan presiden No 87 Tahun 2017  tentang  penguatan  Pendidikan  karakter  (PPK)  [7].  Pendidikan  karakter  religius  adalah  landasan  awal
77 untuk menciptakan generasi yang mempunyai moral ataupun akhlak mulia [8].  Karakter religius merupakan sikap atau perliaku yang dekat dengan hal-hal spiritual, patuh melaksanakan ajaran agam yang dianutnya[9]. Karakter religius tersebut hadir dalam muatan pembelajaran agama di sekolah.
Pembelajaran agama islam di sekolah memiliki peranan penting dalam upaya membentuk karakter peserta didik. Pendidikan agama islam menjadi salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah memiliki peranan  yang  sangat  strategis  untuk  membentuk  kepribadian  peserta  didik  yang  Tangguh,  baik  dari  segi moralitas  maupun  sains  dan  teknologi  [10].  Pendidikan  Islam  juga  melatih  kepekaan  para  peserta  didik sedemikian rupa, sehingga sikap hidup dan perilaku di dominasi oleh perasaan mendalam nilai-nilai etis dan spiritual  islam  [11].  Pendidikan  agama  islam  (PAI)  dikelas  juga  dipengaruhi  oleh  sikap  siswa  terhadap pelajaran PAI [12]. Perubahan pada karakter peserta didik bisa dilihat dari hasil belajar peserta didik.
Hasil  belajar  menjadi  sebuah  standarisasi  dari  keberhasilan  sebuah  hasil  belajar.  Hasil  belajar merupakan suatu penilaian akhir dari proses dan pengenalan yang telah dilakukan berulang-ulang[13]. Hasil belajar merupakan hasil yang diperoleh peserta didik setelah menerima suatu pengetahuan yang berupa angka (nilai)  [14].  Karakter  religius  merupakan  nilai-nilai  kerohanian  yang  bersumber  dari  kepercayaan  dan keyakinan  yang  bersifat  mutlak.  Penelitian  yang  dilakukan  Ahsanulkhaq  (2019)  memfokuskan  pembentuk karakter  religius  peserta  didik  dengan  dengan  menerapkan  metode  pembiasaan[15].  Dalam  penelitian  ini karakter religius dapat diterapkan melalui pembelajaran agama islam. Peneliti melakukan penelitian  dengan mendeskripsikan hasil belajar yang mengarah pada karakter religius peserta didik pada pembelajaran agama. Pembentukan  karakter  religius  dengan  melalui  pembelajaran  agama  islam  dapat  diarahkan  melalui pembelajaran  yang  diberikan  serta  dapat  diukur  melalui  kegiatan  penilaian  dan  sikap  yang  dinilai  oleh pendidik.  Berasarkan  uraian  diatas,  maka  peneliti  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  karakter  religius  dalam pembelajaran Pendidikan agama islam pada peserta didik.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui suatu hubungan dari beberapa variabel. Penelitian ini dilaksanakan pada peserta didik kelas VI. Populasi yang digunakan pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VI SD Negeri Ngadiluhur, dengan sampelnya dipilih dengan menggunakan random sampling yang berjumlah 15 orang peserta didik.
Penelitian dilakukan dengan menggunakan data kuantitatif yang diperoleh melalui pemberian angket. Berikut merupakan kisi-kisi angket yang akan digunakan untuk mengukur karakter gemar membaca peserta didik .
Tabel 1. Kisi-kisi angket Karakter Religius No Aspek Penilaian Pernyataan Jumlah Butir 1 Kejujuran Mengerjakan tugas dengan jujur 1,2 2 kedisiplinan Melaksanakan kegiatan agama setiap hari jumat 3 3 Berbagi kepada sesama Melakukan kegiatan infaq setiap minggu 4,5 Jumlah 5
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  statistik  deskriptif  dan  statistik  inferensial.  Pada penelitian ini menggunakan statistik  deskriptif dengan menggunakan nilai maksimum, minimum, mean dan standar deviasi. Sedangkan pada statistik inferensial adalah uji asumsi dan uji hipotesis.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan karakter telah diintegrasikan pada pembelajaran di sekolah dasar. Salah satu pendidikan yang diintegrasikan oleh peneliti adalah karakter religius peserta didik. Karakter religious ini mengarah pada perilaku peserta didik terhadap akhlak dan budi pekerti. Karakter religius ini akan dicari hubungannya dengan hasil belajar peserta didik.
Hasil yang didapatkan dari pengumpulan data yang telah dilakukan adalah dari angket . Berikut adalah hasil statistik deskriptif yang telah dianalisis menggunakan SPSS 20.
78 Table 2. Statistik Deskriptif Karakteristik Mean Min Max Median Standar Deviasi % Interval Sikap Total 70-71 72-73 74-75 76-77 78-79 Sangat tidak baik Tidak baik Cukup Baik Sangat baik 1 1 4 6 3 73,7 70
78 73 2.631 6,6 6,6 26,6 40 20 Total 15 100
Berdasarkan tabel 2 diatas, dapat disimpulkan bahwa karakter religious peserta didik dengan rata-rata pada kategori baik dengan jumlah persentase 40 % dari 6 peserta didik dari keseluruhan sampel 15 peserta didik. Hal ini dapat disimpulkan bahwa karakter peduli sosial peserta didik baik dilihat dari statistik deskriptif diatas.

## Uji Normalitas dan Uji Linieritas
Uji normalitas dan linieritas dilakukan dengan perhitungan menggunakan perangkat lunak SPSS 20. Berikut hasil uji normalitas dan uji linieritas.
Tabel 3. Uji Normalitas dan Uji Linieritas
Uji Normalitas Uji Linieritas Asymp. Sig. (2-tailed) Std. Deviation Sig. Mean Square .635 .49936096 0,773 63.842
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa data pada penelitian ini berdistribusi normal dengan nilai sig. > 0,05. Serta data juga berdistribusi linier dengan nilai sig. > 0,05. Selanjutnya dilakukan uji hipotesis yaitu uji korelasi dengan menggunakan SPSS 20.
Tabel 4. Uji Korelasi
Karakter religious Hasil Belajar Karakter religius Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 1 15 .974 ** .000 15 Hasil Belajar Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N .974 ** .000 15 1 15
Berdasarkan perhitungan dengan uji korelasi diatas dapat disimpulkan bahwa karakter Religius pada peserta didik memiliki hubungan yang signifikan terhadap proses pembelajaran agama islam di Sekolah Dasar. Hal  ini  dilihat  dengan  nilai  sig  <  0,05.  Dalam  kurikulum  2013  pembelajaran  difokuskan  pada  pendidikan karakter  merupakan  salah  satu  tujuan  utama  untuk  peserta  didik.  Pendidikan  yang  berkarakter  merupakan pembaharuan  yang    diberikan  pemerintah  kepada  pendidik  untuk  diterapkan  dalam  pembelajaran[16]. Pembaharuan  dari  sistem  pembelajaran  ini  dilakukan  untuk  membuat  peserta  didik  dapat  aktif,  kreatif,  dan berkarakter.
Penelitian ini telah dilakukan peneliti sebelumnya dengan melakukan analisis terhadap pemahaman peserta didik pada pembelajaran agama islam. Analisis pemahaman peserta didik dilakukan dengan pendekatan pada pembelajaran[17]. Karakter religius dapat diteliti melalui berbagai aspek perubahan tingkah laku yang terjadi dilingkup sekolah maupun masyarakat. Keterbaharuan penelitian ini adalah meneliti hubungan karakter religius  dalam  pembelajaran  muatan  agama  islam  disekolah  dasar.  Sedangkan  penelitian  sebelumnya melakukan  penelitian  dengan  analisis  pemahaman  peserta  didik  dilakukan  dengan  pendekatan  pada pembelajaran. Implikasi pada penelitian ini adalah mendeskripsikan hubungan karakter religius yang dilakukan dengan penyebaran angket kepada peserta didik terhadap proses pembelajaran agama islam disekolah dasar.
79

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  karakter  dapat diintegrasikan  pada  pembelajaran  agama  islam  di  sekolah  dasar.  Pendidikan  karakter  juga  mempunyai pengaruh pada proses pembelajaran muatan agama islam di sekolah dasar. Dalam membangun karakter peserta didik memerlukan bantuan tenaga pendidik dalam proses pembelajaran. Hal ini keduanya memiliki hubungan yang saling berkaitan satu dengan yang lain. Dimana hubungan tersebut  mengenai karakter gemar membaca terhadap proses pembelajaran pada muatan agama islam di Sekolah Dasar. Hal ini akan memudahkan tenaga pendidik memberikan pembelajaran yang berkualitas dan peserta didik dapat memahami pembelajaran dengan baik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada kepala  sekolah serta kepada peserta didik yang menjadi sampel penelitian dan seluruh pihak yang telah membantu.

## REFERENSI
[1] D. Daud and Y. Triadi, “Implementasi Pendidikan Karakter Cinta Tanah Air Dalam Proses Pembelajaran Di Sekolah Dasar”, Jor. Eva. Edu , vol. 2, no. 4, pp. 134-139, 2021.
[2] P. S. A. Anwar, “Hubungan Karakter Toleransi Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar”, J. Bs. Edu. R , vol. 3, no. 2, pp. 37-40, May 2022.
[3] N. El, “Model Pembelajaran Pengalaman Langsung,” 2016.
[4] N. Silvia and Ilyani Ropida, “Analisis Hubungan Karakter Rasa Ingin Tahu dengan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V SD”, J. Bs. Edu. R, vol. 3, no. 2, pp. 41-47, 2022.
[5] P. Fadillah, “Pembelajaran Agama: Komparasi Karakter Religius dan Karakter Cinta Damai”, J. Bs. Edu. R , vol. 3, no. 2, pp. 64-68, 2022.
[6] R. Firmansyah and M. S. Zain, “Deskripsi Karakter Gemar Membaca Pada Mata Pelajaran IPA Di Sekolah Menengah Pertama”, Jor. Eva. Edu , vol. 2, no. 1, pp. 24-33, 2021
[7] R. S. Fitriani, “Pengaruh Tanggung Jawab Terhadap Sikap Siswa Pada Mata Pelajaran IPA di SMP Islam Al Falah dan SMP Adhyaksa 1 Kota Jambi”, Jor. Eva. Edu , vol. 2, no. 1, pp. 16-23, 2021.
[8] D.  A.  Esmael,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Religius  Di  Sekolah  Dasar  Khadijah  Surabaya,” Edustream: Jurnal Pendidikan Dasar , vol. 2, no. 1, 2018.
[9] Y. I. Suhara, N. D. Kiska, and F. T. Aldila, “Hubungan Karakter Gemar Membaca terhadap Hasil Belajar Tematik Peserta Didik Sekolah Dasar”, In. Sci. Ed. J, vol. 3, no. 1, pp. 11-15, 2022.
[10] Francisca, F., Zahra, J. O. V., Anggraeni, S. H., & Aeni, A. N. (2022). Pengembangan E-book BUDIMAS “Buku Digital Agama Islam” untuk Pembelajaran PAI pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 5268-5277.
[11] P. Fadillah, “Perbandingan Karakter Kreatif dengan Karakter Komunikatif Terhadap Pembelajaran Tematik”, In. Sci. Ed. J , vol. 3, no. 1, pp. 28-32, 2022.
[12] F. M. Razak, “Karakter Toleransi Siswa Pada Mata Pelajaran IPA di-SMPN 3 Muaro Jambi”, In. Sci. Ed. J , vol. 1, no. 1, pp. 01-06, 2020.
[13] S. Sulastri., I. Imran., dan A. Firmansyah, “Meningkatkan hasil belajar siswa melalui strategi pembelajaran berbasis masalah  pada  mata  pelajaran  IPS  di  kelas  V  SDN  2  Limbo  Makmur  Kecamatan  Bumi  Raya,” Jurnal  Kreatif Online , vol. 3, no. 1, 2015.
[14] Z. Zukira., A. H. Harun., dan J. Jamaludin, “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III Sekolah Dasar Alkhairaat Towera  Melalui  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Number  Head  Together  (NHT)  Pada  Mata  Pelajaran PKn,” Jurnal Kreatif Online , vol. 3, no. 4, 2015.
[15] M.  Ahsanulkhaq,  “Membentuk  Karakter  Religius  Peserta  Didik  Melalui  Metode  Pembiasaan,” J.  Prakarsa Paedagog , vol. 2, no. 1, pp. 23–24, 2019.
[16] A. Asrial, S. Syahrial, D. A. Kurniawan, and J. Saputri, “Karakter Peduli Sosial: Komparasi Modul Elektronik dan Paper Modul Kearifan Lokal Ngubat Padi di Sekolah Dasar,” Prosiding Konferensi Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat dan Corporate Social Responsibility (PKM-CSR , vol. 4, pp. 866–877, 2021.
[17] S. Saihu, “Konsep Pembaharuan Pendidikan Islam Menurut Fazlurrahman,” Andragogi J. Pendidik. Islam dan Manaj Pendidik Islam , vol. 2, no. 1, pp. 82–95, 2020.
[18] H. Kholiqowati, “Analisis Kemampuan Representasi Matematis Matematika Ditinjau dari Karakteristik Cara Berfikir Peserta Didik dalam Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik,” Unnes Journal of Mathematics Education, vol. 3, no. 3, p. 2, 2013.