## PENGGUNAAN  MEDIA LABORATORIUM DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
(Studi Kasus LaboratoriumSejarah IKIP Veteran Semarang)
Nuryanti nuryanti.78@yahoo.com FPIPS IKIP VETERAN SEMARANG

## ABSTRAK
Pendidikan  merupakan  proses  untuk  mengembangkan  semua  aspek  kepribadian manusia, yang mencakup pengetahuan, nilai,sikap dan ketrampilan. Pendidikan sebagai wahana yang tepat dalam meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM), Oleh karena itu kualitas pendidikan harus dioptimalkan. Hal ini akan tercapai apabila semua unsur yang menyangkut pendidikan terutama dalam kegiatan belajar mengajar dapat terpenuhi secara maksimal. Salah satu komponen yang mempengaruhi berhasilnya kegiatan pembelajaran dalam sebuah Perguruan Tinggi adalah penggunaan Laboratorium sebagai media dalam pembelajaran. Namun apakah para dosen dan mahasiswa IKIPVeteran Semarang terutama jurusan pendidikan sejarah dalam menggunakan media laboratorium pada pembelajaran sejarah telah maksimal?  Dan bagaimana  kondisi laboratorium sejarah di IKIP Veteran Semarang? Inilah alasan utama pelaksanaan penelitian ini.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana para dosen dan mahasiswa menggunakan media laboratorium sejarah  dan  bagaimana  kondisi  yang  sebenarnya  laboratorium  sejarah  IKIP  Veteran Semarang. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Pengumpulan data dilakukan  dengan  metode  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.Hasil  penelitian menunjukkan bahwa para dosen dan mahasiswa pendidikan sejarah IKIP Veteran dalam menggunakan media laboratorium sejarah belum optimal. Penggunaan media laboratorium sejarah hanya sebatas pada waktu dosen dan mahasiswa melaksanakan perkuliahan praktek laboratorium sejarah saja walaupun kondisi laboratorium sejarahnya sudah hampir komplit dan lengkap dengan segala sarana dan prasarananya, Jurusan pendidikan sejarah juga telah berupaya untuk menambah koleksi media laboratorium sejarah, namun kesadaran  para dosen dan mahasiswa pendidikan sejarah  IKIP Veteran menggunakan media laboratorium sejarah masih sangat kurang sekali dalam pembelajaran sejarah.
Kata Kunci: Media laboratorium, Pembelajaran sejarah

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada dasarnya  merupakan wahana  yang  tepat  dalam  usaha  pengem- bangan Sumber Daya Manusia (SDM) mes- kipun  pengembangan  tersebut  tidak  hanya dilakukan  melalui  pendidikan  saja.Namun khususnya  pendidikan  sekolah  atau  Pergu- ruan  Tinggi  (formal)  saat  ini  dipercaya sebagai wahana utama dalam pengembangan
Sumber Daya Manusia (SDM) yang dilaku- kan secara sistematis, pragmatis dan berjen- jang. Dalam hal ini pendidikan akan semakin menuntut peran serta semua komponen yang terlibat di dalamnya.
Tujuan  pembelajaran  sejarah  seperti tercantum  dalam  Permendiknas  nomor  22 tahun 2006, yaitu (1) membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan
Satya Widya, Vol. 32, No.1. Juni 2016: 19-28
tempat yang merupakan sebuah proses dari masa  lampau,  masa  kini,  dan  masa  depan; (2)  melatih  daya  kritis  peserta  didik  untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan  pada  pendekatan  ilmiah  dan metodologi  keilmuan.  (3)  menumbuhkan apresiasi  dan  penghargaan  peserta  didik terhadap peninggalan sejarah sebagai bukti peradaban bangsa Indonesia di masa lampau; (4) menumbuhkan pemahaman peserta didik terhadap proses tumbuhnya bangsa Indonesia melalui  sejarah  yang  panjang;  (5)  menum- buhkan  kesadaran  dalam  diri  peserta  didik sebagai  bagian  dari  bangsa  Indonesia  yang memiliki rasa bangga dan cinta tanah air yang dapat  diimplementasikan  dalam  berbagai kehidupan baik nasional maupun internasional.
Dalam  rangka  mencapai  tujuan  ter- sebut  berbagai  usaha  yang  dilakukan  oleh pengelola  pendidik  untuk  lebih  mening- katkan serta mendukung proses belajar yang lebih efektif dan efisien. Meskipun banyak faktor yang menentukan kualitas pendidikan atau hasil belajar. Salah satunya adalah yang terkait dengan media pembelajaran.
Media pembelajaran adalah alat yang berfungsi dan digunakan untuk menyampai- kan  pesan  pembelajaran.  Dalam  proses kegiatan  pembelajaran,  kehadiran  media mempunyai arti yang cukup penting karena ketidakjelasan materi yang disampaikan oleh pendidik dapat  dibantu dengan  menghadir- kan  media  sebagai  perantara.  Kesulitan materi  yang  disampaikan  pendidik  kepada peserta  didik  dapat  diatasi  dengan  bantuan media.Oleh karena itu media pembelajaran dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai tujuan pembelajaran.
Salah satu media  yang terkait dengan pembelajaran adalah media laboratorium.
Laboratorium perlu dilestarikan serta dikelola, karena berperan untuk mendorong
efektivitas serta optimalisasi proses pembelajar- an melalui penyelenggaraan berbagai fungsi yang meliputi fungsi layanan, fungsi pengadaan/ pengembangan media pembelajaran, fungsi penelitian dan pengembangan dan fungsi lain yang relevan untuk peningkatan efektivitas dan efisien pembelajaran. Tujuan Laboratorium sebagai salah satu media pembelajaran harus menjadi perhatian utama pengelola Laborato- rium.
Dalam  Ilmu  Sejarah  berdasarkan hakekatnya tidak hanya menyangkut isi atau konsep saja tetapi juga prosesnya yang jauh lebih  penting.  Namun  kenyataannya,  pem- belajaran sejarah masih banyak menekankan kepada konten yang berupa konsep-konsep, prinsip-prinsip, dan hukum-hukum di dalam sejarah. Kemajuan ilmu  dan teknologi saat ini sangatlah pesat sehingga tidak mungkin terkejar dengan cara mengajarkan konsepnya saja tetapi lebih penting menekankan kepada cara  mendapatkan  konsep  yaitu  proses sejarah. Proses sejarah akan lebih tepat kalau diajarkan melalui kegiatan laboratorium.
Kondisi  di  Perguruan  Tinggi,  masih ditemui  dosen  yang  melaksanakan  proses pembelajaran  dalam  menggunakan  media laboratorium sejarah belum optimal. Dalam melakukan  perkuliahan  dosen  hanya mengajarkan konsep-konsep sejarah, sedang- kan media laboratorium, dosen jarang sekali menggunakannya.  Hal  ini  karena  beberapa alasan  antara  lain,  dalam  kegiatan  pembe- lajaran  dosen  hanya  mengejar  materi  yang banyak  sehingga  tidak  tersedianya  waktu yang cukup untuk praktikum serta kurangnya alat dan bahan yang memadai. Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemuka- kan di atas, maka rumusan masalah sebagai berikut:  1).Bagaimana  kondisi  media laboratorium  pada pendidikan sejarah IKIP Veteran Semarang?  2). Bagaimana dosen dan
mahasiswa  dalam  menggunakan  media Laboratorium dalam pembelajaran sejarah di IKIP Veteran Semarang?

## KAJIAN TEORI

## Media Pembelajaran laboratorium
Media pembelajaran merupakan salah satu  komponen  yang  penting  dalam  men- dukung keberhasilan proses belajar mengajar. Media Pembelajaran dirasa sangat perlu demi kebaikan  dan  kelancaran  kegiatan  pem- belajaran  untuk  tercapainya  tujuan  pen- didikan nasional.
1. Pengertian Media Pembelajaran
Kata media bentuk jamak dari medium berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah  berarti  “tengah”,  “perantara,  atau “pengantar”.  Oleh  karena  itu  media  dapat diartikan  sebagai  perantara  atau  pengantar dari  pengirim  ke  penerima  pesan  (Azhar Arsyad, 2011:3). Menurut Geriach dan Ely yang dikutip oleh Azhar Arsyad (2011) media apabila  dipahami  secara  garis  besar  adalah manusia, materi dan kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu mem- peroleh pengetahuan, ketrampilan atau sikap. Dari  beberapa  pengertian  tersebut  maka pengertian media adalah segala sesuatu yang dapat  digunakan  sebagai  wahana  penyalur informasi  belajar  atau  penyalur  pesan  dari pengirim pesan ke penerima pesan. Terkait dengan  pembelajaran,  media  adalah  segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyampaikan  pesan  dari  pengirim  pesan kepada  penerima  pesan  sehingga  dapat merangsang pikiran, perasaan dan perhatian peserta  didik  untuk  tercapainya  tujuan pendidikan.
Dalam  aspek  media  pembelajaran sejarah,  terdapat  12  jenis  yang  dapat digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.
Jenis  media  pembelajaran  sejarah  adalah sebagai berikut: peninggalan sejarah,  model/ tiruan, museum, ruang sejarah/laboratorium, media  grafis  (peta,  bagan),  cetak  (buku, modul,  cerpen,  roman),  media  proyeksi (OHP, slide, film), media dengar/audio (radio, tape recorder), audio visual (slide suara, film, TV),  internet  (website,  blog),  multimedia, serta pelaku dan saksi sejarah.
Media  dalam  proses  pembelajaran adalah  suatu  kenyataan  yang  tidak  dapat dipungkiri  keberadaannya.  Hal  ini  sangat membantu  pendidik  dalam  menyampaikan pesan-pesan dari materi yang diajarkannnya, tanpa bantuan media  maka materi  sulit untuk dicerna  dan  dipahami  oleh  peserta  didik, terutama  materi  pelajaran  yang  rumit  dan kompleks.
Pada  materi  pelajaran  sejarah,  keha- diran  media  sangat  penting  sekali  dalam proses  kegiatan  pembelajaran.  Pelajaran sejarah identik dengan pelajaran menghafal dengan  materi yang banyak. Materi sejarah terkesan sangat membosankan bagi peserta didik  apalagi  terdapat  materi  yang  sulit dipahami  dan  dicerna  oleh  peserta  didik. Sehingga pelajaran sejarah kurang diminati oleh  peserta  didik.  Pendidik  dituntut memiliki  kreativitas  dalam  pengajarannya untuk menggunakan  media agar materi yang disampaikan  kepada  peserta  didik  dapat dimengerti dan dipahami.
2. Media Laboratorium Sejarah
Laboratorium  (disingkat  lab)  adalah tempat riset ilmiah, eksperimen, pengukuran ataupun  pelatihan  ilmiah  yang  dilakukan. Laboratorium  biasanya  dibuat  untuk  me- mungkinkan dilakukannya kegiatan-kegiatan tersebut secara terkendali. Sementara menurut Koesmadji  dkk  (2004:23),  laboratorium diartikan  sebagai  suatu  tempat  untuk
Satya Widya, Vol. 32, No.1. Juni 2016: 19-28
mengadakan  percobaan,  penyelidikan  dan sebagainya yang berhubungan dengan ilmu fisika, kimia, dan biologi atau bidang ilmu lain. Percobaan, penyelidikan dan sebagainya itu  memungkinkan  adanya  sinkronisasi antara konsep maupun teori  ke dalam bentuk praktikum yang sering disebut laboratorium.
Pengertian lain dari laboratorium ialah suatu  tempat  dimana  dilakukan  kegiatan kerja untuk mernghasilkan sesuatu. Tempat ini dapat merupakan suatu ruangan tertutup, kamar, atau ruangan terbuka, misalnya kebun dan lain-lain. Berdasarkan definisi tersebut, laboratorium  adalah  suatu  tempat  yang digunakan  untuk  melakukan  percobaan maupun pelatihan yang berhubungan dengan ilmu fisika, biologi, dan kimia atau bidang ilmu  lain,  yang  merupakan  suatu  ruangan tertutup, kamar atau ruangan terbuka seperti kebun dan lain-lain.
Dalam  Sebuah  Perguruan  Tinggi, Program kegiatan Laboratorium pendidikan sejarah,  meliputi  bidang  pendidikan  dan pengajaran,  bidang  penelitian,  bidang kerjasama,  dan  bidang  pengabdian  kepada masyarakat.
1) Program Kegiatan Bidang Pendidikan dan Pengajaran meliputi:
a. Program pengadaan media pendidikan:
a)  Bidang  Pengadaan  Media  Pen- didikan antara lain: Dokumentasi data kesejarahan,  Pembuatan  media  Pen- didikan, Pengadaan media Pendidikan dan pengadaan buku-buku penunjang. b) Bidang Pengembangan Keterampil- an Mahasiswa antara lain: Penyeleng- garaan micro  teaching, Praktikum pembuatan  media  sejarah, Pelatihan pengoperasian  media pendidikan  Seja- rah, Pelatihan  penggunaan  perangkat laboratorium. c) Bidang Pengembang- an Keterampilan bagi Tenaga pendidik
antara lain: Penataran, lokakarya untuk pengembangan  keterampilan  belajar mengajar b. Program Kegiatan Luar: a) Melakukan studi  banding  di  beberapa  instansi, lembaga  tertentu,  dan  badan-badan tertentu  yang  berkaitan  dengan  pen- didikan dan kesejarahan. b) Mengun- dang  pakar,  praktisi,  guru-guru  IPS/ Sejarah,  untuk  melakukan  dialog dalam  rangka  pengembangan  pendi- dikan dan pengajaran Sejarah
2) Program Kegiatan Bidang Penelitian.
a. Program  Kegiatan  Ilmiah:  a)  Untuk Mahasiswa antara lain: Memberi teori dan  praktik  penelitian,  membantu sarana dan prasarana pada Mahasiswa melakukan  penelitian, Memberikan pelayanan, bimbingan  dalam  pelak- sanaan  Kuliah  Kerja  Lapangan.  b) Untuk  Tenaga  Pendidik  antara  lain: membantu  dan  menyediakan  sarana dan  prasarana  bagi  para  tenaga  pen- didik  untuk  melakukan  penelitian, serta  mengadakan  kegiatan  Seminar, diskusi,  ceramah  untuk  kepentingan penelitian.
b. Program  Kegiatan  Luar  antara  lain: Mengadakan  kerjasama  dengan  lem- baga-lembaga lain untuk mengadakan perizinan, mengadakan penelitian ber- sama, dan informasi data kesejarahan.
3) Program  Kegiatan  Bidang  Pengabdian Kepada Masyarakat
a. Program  Kegiatan  Kedalam:  Untuk Mahasiswa  antara  lain: mengadakan pengarahan,  pembekalan  teknis,  pe- ngabdian  kepada  masyarakat  dan menyediakan  sarana  dan  prasarana untuk melakukan pengabdian kepada masyarakat. c) Untuk Tenaga Pendidik
antara  lain:  menyediakan  sarana  dan prasarana untuk melaksanakan program pengabdian  pada  masyarakat  dan menyelenggarakan  seminar,  diskusi, ceramah,  untuk  kepentingan  pengab- dian kepada masyarakat.
b. Program  Kegiatan  Keluar:  a)  Untuk
Mahasiswa  antara  lain  mengadakan aspirasi  dalam  bentuk  pameran  dan pertunjuk serta mengadakan pelayanan pendidikan  dan  pengajaran  pada masyarakat. b) Untuk Tenaga pendidik antara  lain:  melakukan  pelayanan untuk  memanfaatkan  koleksi  labora- torium  pendidikan  sejarah  pada sekolah-sekolah  dan  masyarakat, melakukan  penyuluhan  tentang  pen- tingnya pelestarian peninggalan sejarah, menjalin kerjasama dengan lembaga- lembaga seperti museum, peninggalan sejarah dan purbakala, guna pengem- bangan  peningkatan  pelayanan  pe- ngabdian kepada masyarakat.

## PembelajaranSejarah
Pembelajaran sejarah merupakan dua bentuk kata yaitu pembelajaran dan sejarah, masing-masing  memiliki  makna  sebagai berikut:  pembelajaran  mengandung  makna proses, perbuatan dan cara mengajar. Dengan demikian  pembelajaran  merupakan  proses penyampaian ilmu pengetahuan atau ketram- pilan  kepada  orang  lain  dengan  meng- gunakan cara-cara tertentu, sehingga penge- tahuan  tersebut  dapat  menjadi  milik  orang banyak.  Pembelajaran  sejarah  adalah  dua konsep  yang  sama-sama  memiliki  arti masing-masing. Istilah sejarah diartikan oleh ahli  berbeda-beda.  Menurut  Kuntowijoyo (1999:9) sejarah pada dasarnya, ada 3 konsep, yaitu  sejarah  sebagai  peristiwa  sejarah sebagai  cerita  dan  sejarah  sebagai  ilmu.
Sejarah  sebagai peristiwa yang terjadi diluar pengetahuan manusia disebut sejarah objektif. Sejarah sebagai cerita adalah ceita fakta-fakta yang  diterima  sebagai  sesuatu  yang  benar. Sejarah  sebagai  ilmu  memiliki  metodologi penelitian ilmiah yang dapat dipertanggung- jawabkan.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode penelitian deskriptif kualitatif yaitu  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  tentang kajian fenomenalogis dan diungkapkan secara deskriptif analisis kritis, memfokuskan pada pengumpulan informasi tentang  keadaan  atau  realita,  menggambar- kan sifat dari keadaan saat penelitian dilaku- kan,  serta  memeriksa  dari  suatu  gejala tertentu  secara  alamiah  (William  dan  lexy Moleong, 2004: 16-17).
Strategi  penelitiannya  berupa  studi kasus  tunggal  terpancang. Menurut  Yin dalam (Sutopo,  2002:  140)  pada  penelitian terpancang  peneliti  sudah  memilih  dan menentukan  variabel  yang  menjadi  fokus utamanya  sebelum  memasuki  lapangan studinya. Dalam penelitian ini sasaran yang akan  diteliti  sudah  ditentukan  sebelum peneliti terjun ke lapangan. Tunggal karena obyek penelitian hanya satu yaitu, penggunaan media laboratorium sejarah di IKIP Veteran Semarang.
Sumber  data  yang  digunakan  berupa informan,  tempat/peristiwa  dan  dokumen. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi, wawancara dan dokumen. Validitas data dalam penelitian  adalah teknik triang- gulasi sumber dan trianggulasi metode. Dan teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini dilakukan  bersifat  deskriptif-kualitatif dengan tehnik analisis interaktif model Miles dan Huberman (dalam Sugiono, 2012) bahwa
aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus-menerus sampai tuntas. Aktivitas dalam  analisis  data,  yaitu  reduksi  data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Kondisi Media Laboratorium pendidikan sejarah
Peranan  Laboratorium  sejarah  bagi pembelajaran sejarah sangat diperlukan untuk menunjang hasil belajar sejarah secara mak- simal. Dari hasil penelitian keberadaan Labo- ratorium pendidikan Sejarah di IKIP Veteran Semarang kurang memadai baik dari jumlah ruang, saranan prasarana maupun jenis kolek- si laboratorium. Jurusan pendidikan sejarah di  IKIP  Veteran  Semarang  memiliki  satu ruang  laboratorium sejarah di lantai 3 gedung D, yang  berjajar dengan ruang laboratorium jurusan  PKN  dan  Geografi. Khusus  untuk kegiatan perkuliahan pendidikan sejarah ada di lantai 2. Jarak ruang laboratorium dengan ruang  perkuliahan yang tidak  terlalu  jauh, bertujuan untuk memudahkan bagi dosen dan mahasiswa dalam  melaksanakan  kegiatan belajar  mengajar.  Mahasiswa  tidak  hanya menerima  materi  berupa  teori-teori/konsep saja, namun juga menerima materi praktik. Materi  praktik  di  pendidikan  sejarah  IKIP Veteran  Semarang  inilah  yang  dinamakan dengan praktik laboratorium sejarah.
Laboratorium  sejarah  merupakan sebuah  model  replika  yang  terkait  dengan hal-hal  yang  berhubungan  dengan  sejarah sehingga  fungsi  dari  laboratorium  pun semakin banyak antara lain dapat dijadikan sebagai kelas praktikum, kelas belajar, dan museum. Keberadaan Laboratorium jurusan pendidikan sejarah IKIP Veteran Semarang telah  memiliki  koleksi  laboratorium  yang
cukup memadai antara lain terbagi menjadi; (1) data sarana dan prasarana seperti almari, meja, kursi dll, (2) data miniatur dan maket, (3) data koleksi elektronik seperti komputer, TV dll, dan (4) data buku, skripsi, jurnal dan CD.
Koleksi-koleksi  yang  dimilki  labora- torium  sejarah  walaupun  cukup  memadai, namun masih perlu  penambahan  dan  pe- ngembangan baik dari jumlah ruang, sarana prasarana, dan koleksi laboratorium lainnya. Seiring dengan penambahan koleksi tersebut dimungkinkan  untuk  menelaah  kembali kekurangan yang dimiliki dan terus meren- canakan pengembangan laboratorium sejarah. Penambahan koleksi maupun pengembangan laboratorium sejarah tentunya berkaitan erat dengan masalah dana, hal ini perlu dikomuni- kasikan  dengan  lembaga  di  lingkungan kampus sehingga tercapai kesepakatan dana yan akan dibutuhkan.
Penambahan dan pengembangan ruang, sarana  prasarana  dan  koleksi  benda-benda sejarah  perlu  mendapat  perhatian  karena memilki  posisi  yang  sangat  penting  dalam kelancaran  pembelajaran  sejarah.  Namun demikian,  jika  hanya  mengandalkan  dana dari lembaga tidak cukup maka perlu swadaya maupunbantuan dari luar supaya  keberadaan laboratorium  sejarah  menjadi  lengkap  dan komplit dengan segala isinya.
Laboratorium  jurusan  pendidikan sejarah memiliki ruang, sarana prasarana dan koleksi-koleksi benda-benda sejarah sebagai berikut:
1. Ruang  laboratorium/Ruang  Lab: Pendi- dikan  Sejarah  IKIP  Veteran  Semarang hanya memiliki (1) satu ruang laboratorium. Hal ini mengakibatkan isi dan koleksi lab kurang tertata rapi bahkan terdapat  benda- benda  koleksi  yang  diletakkan  tidak beraturan karena tempatnya kurang mema-
dai. Supaya kondisi ruang lab sejarah tertata rapi, maka perlu adanya penambahan dan pengembangan  ruangan  sehingga  ruang lab  tidak terkesan sempit dan dapat me- nampung  isi  dan  segala  jenis  koleksi benda-benda sejarah.
2. Sarana  prasarana:  Sarana  dan  prasarana di lab pendidikan sejarah meliputi tempat kantor, rak buku untuk tempat menyimpan buku-buku  sejarah,  skripsi  dan  jurnal,
almari  untuk  menyimpan  arsip-arsip, kaset CD,LCD. Selain itu terdapat  meja, kursi,dan  papan  tulis  untuk  kegiatan perkuliahan  praktik  lab.  Sarana  dan prasarana  ini  berasal  dari  lembaga  IKIP Veteran Semarang.
3. Alat-alat elektronik: Laboratorium sejarah sebagai wadah pengembangan ilmu dalam pendidikan  sejarah  memiliki  alat-alat guna  memudahkan  dalam  pembelajaran sejarah  antara  lain  dengan  pemanfaatan IPTEK. Jurusan pendidkan sejarah IKIP Veteran  Semarang  memiliki  TV,  DVD, LCD,  Komputer  yang  sangat  berguna untuk memfasilitasi proses pembelajaran sejarah di Labortorium sejarah.
4. Replika: Replika merupakan salinan yang sama persis dengan bentuk dan fungsi dari alat, barang atau lainnya.Replika  benda- benda  sejarah  berasal  pembelian  di tempat-tempat  bersejarah  ketika  dosen dan mahasiswa melaksanakan kunjungan KKl. Koleksi replika ini untuk melengkapi koleksi dan sebagai sumber belajar sejarah khususnya mata kuliah  sejarah kebudayaan Indonesia.
5. Maket atau miniatur.
Maket  atau  miniatur  berasal  dari  hasil kreatifitas mahasiswa pendidikan sejarah, berupa  bentuk  bangunan  rumah-rumah adat, bangunan tempat ibadah dan bentuk
kehidupan pra sejarah. Maket atau miniatur ini dibuat pada waktu mahasiswa melak- sanakan  kuliah  praktik  laboratorium sejarah. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa  secara  berkelompok  untuk membuat maket atau miniatur di ruang lab dengan rentang waktu satu semester untuk membuat  maket.  Hasil  kreatifitas  maha- siswa ini kemudian dijadikan koleksi lab pendidikan sejarah.
6. Gambar-gambar, Peta,Globe dan foto-foto sejarah.
Gambar-gambar  visual,  peta,  globe  dan foto-foto  sejarah  berasal  dari  pembelian dan pembuatan hasil kreatifitas mahasiswa pendidikan sjarah. Dana untuk pembelian gambar visual, peta dan globe  diambilkan dari  kas  jurusan  pendidikan  sejarah  dan lembaga.
7. Buku-buku pustaka, skripsi, jurnal, majalah dan penelitian-penelitian lainnya.
Koleksi buku-buku pustaka cukup banyak dimiliki  laboratorium  sejarah  sebagai sumber  sejarah.  Keberadaan  pustaka  ini adalah hasil peran aktif para mahasiswa yang telah memberikan sumbangan secara suka rela untuk menambah koleksi buku- buku pustaka di lab sejarah. Kerja sama dengan  penerbit buku  sejarah juga  turut melengkapi  koleksi  pustaka  di  labora- torium  ini  seperti  penerbit  omabak  dari Yogyakarta.  Sementara  tulisan  skripsi, jurnal,  majalah  dan  penelitian  lain  juga tersedia  dengan  mengacu  pada  fungsi laboratorium  sejarah  yang  aktif  dalam penelitian.
Satya Widya, Vol. 32, No.1. Juni 2016: 19-28
Penggunaan Media Laboratorium sejarah yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa pendidikan  sejarah  di  IKIP  Veteran Semarang
Media  merupakan  alat  bantu  untuk mempermudah pendidik dalam menyampai- kan materi atau pesan kepada peserta didik demi  melacarkan  kegiatan  pembelajaran. Perlu diketahui bahwa tidak ada satu media pun  yang  dianggap  paling  baik  diantara media-media  yang  lain.  Tiap  media  mem- punyai  karakteristik  tertentu  dengan  segala kelebihan  dan  kelemahan  masing  masing. Suatu  media  mungkin  baik  untuk  suatu materi  pokok  bahasan  tertentu  maupun situasi  dan  kondisi  serta  tujuan    tertentu, tetapi  mungkin  tidak  tepat  untuk  materi pokok  bahasan,  situasi  dan  kondisi  serta tujuan yang lain. Demikian pula suatu media yang  dianggap  baik  oleh  dosen  dalam kegiatan  pembelajaran,  kadang-kadang belum tentu dapat dipergunakan oleh dosen yang  lain  dengan  berbagai  alasan  dan pertimbangan-pertimbangan tertentu.
Bagi dosen dan mahasiswa pendidikan sejarah keberadaan media sebagai alat bantu dan  sumber  belajar  sangat  penting  sekali untuk  memudahkan  materi  kuliah  dapat diterima  oleh  mahasiswa.  Disamping  itu mahasiswa tidak hanya mendapatkan materi yang disampaikan oleh dosen secara verbal tetapi  juga  materi  dengan  penyampaian secara praktek. Dengan menggunakan media, penyajian pengajaran sejarah menjadi lebih hidup  salah  satunya  adalah  media  labora- torium sejarah.
Dari  hasil  penelitian,  penggunaan media laboratorium sejarah pada pendidikan sejarah  di  IKIP  Veteran  Semarang  yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa dalam kegiatan  pembelajaran  kurang  maksimal. Pada umumnya dosen jarang menggunakan
laboratorium  sejarah  sebagai  media  dalam pengajaran  sejarah  walaupun  kondisi  labo- ratorium sejarah cukup memadai. Dosen dan mahasiswa  dalam menggunakan  media  lab sejarah  hanya  pada  waktu  perkuliahan praktek lab sejarah karena pada mata kuliah praktek lab, dosen memberikan tugas kepada mahasiswa  untuk  membuat  miniatur  atau replika peristiwa sejarah.
Kebanyakan  dosen  ketika  melaksa- nakan kegiatan pembelajaran sejarah jarang bahkan sama sekali tidak pernah mengguna- kan  media  lab sejarah  walaupun  medianya tersedia di ruang Laboratorium. Dosen ketika mengajar  hanya  sebatas  memberikan  teori- teori yang bersifat verbal saja di ruang kelas, hal  ini  di  lakukan  dengan  berbagai  alasan antara lain: lebih praktis, kelas lebih nyaman dan luas. Selain itu para dosen juga disibuk- kan  dengan  kegiatan  di luar  pengajaran seperti melakukan penelitan dan pengabdian masyarakat  sesuai  dengan  tugas  mereka melaksanakan Tri Darma Perguruan Tinggi. Hal  ini berdampak  terutama  kurangnya pendampingan,  membimbing  dan  menjadi fasilitator bagi para mahasiswa.
Dilihat dari fungsinya, media labora- torium  menjadi  tempat  bagi  dosen  untuk mendalami konsep, mengembangkan metode pembelajaran, memperkaya pengetahuan dan keterampilan.  Media  laboratorium  juga berfungsi  sebagai  tempat  bagi  mahasiswa untuk belajar memahami karakteristik alam dan  lingkungan  melalui  optimalisasi  kete- rampilan serta mengembangkan sikap ilmiah. Jadi  laboratorium  sangat  diperlukan  dalam pembentukan  sikap  ilmiah  siswa.  Namun kenyataannya,  penggunaan  media  labora- torium  sejarah  di  IKIP  Veteran  Semarang masih  sangat  minim  dan  tidak  digunakan dengan  maksimal.  Berbagai  hal  menjadi kendalanya, antara lain kurang pemahaman
dan kesadaran akan pentingnya laboratorium sejarah  sebagai  sumber  belajar  sejarah. Kurang  perhatiannya  terhadap  pengelolaan laboratorium,  menyebabkan  minimnya pengetahuan  mahasiswa  tentang  pelajaran yang  diterima  dalam  kelas.  Mereka  hanya sebatas  mengetahui  teori,  tanpa  mengerti praktek  ilmiahnya.  Sebagian  besar  maha- siswa mengunjungi ruang lab sejarah hanya pada  waktu  tertentu  seperti  pada  waktu mahasiswa  mengerjakan  tugas  mata  kuliah yang diberikan dosen. Apalagi dengan adanya kemajuan  dan  teknologi,  mahasiswa  hanya mengandalkan  browser  internet  untuk mengerjakan  tugas,  padahal  kebenaran internet belum  tentu valid.  Hal inilah  yang menyebabkan mahasiswa malas untuk mem- baca buku-buku pustaka di ruang lab sejarah.
Kendala-kendala  lain  dalam  penggu- naan  media  laboratorium  sejarah  sebagai sumber belajar sejarah antara lain: a) Koleksi- koleksi  yang  dimiliki  laboratorium  masih kurang.  Apalagi  jika  dikaitkan  dengan kesesuaian  koleksi  yang  harus  dimiliki dengan mata kuliah yang diampu, b) Fasilitas laboratorium  yang  kurang  nyaman.  Seperti tempat yang kurang luas serta perlengkapan sarana  prasarana  dan  alat  elektronik  yang kurang  mendukung,  c)  Mahasiswa  yang terlalu pasif dan sedikit yang aktif. Budaya yang  mengacu  kepada  mahasiswa  center belum  terbina  dengan  baik.  Hal  ini  meng- akibatkan dosen center cukup berperan besar, d)  Kurangnya  buku-buku  pustaka  yang dijadikan sumber pegangan utama bagi para dosen dalam perkuliahan, dan e) Kurangnya pemahaman mengenai laboratorium sebagai sumber belajar sejarah, baik bagi para dosen maupun para mahasiswa. Hal ini dapat dilihat dari kurangnya dosen dan mahasiswa dalam menggunakan media laboratorium sejarah di IKIP Veteran Semarang.
Oleh karena itu, penggunaan  media lab sejarah baik bagi dosen maupun mahasiswa perlu ditingkatkan, tidak hanya pada waktu perkuliahan  praktek  lab  sejarah  saja,  akan tetapi  sewaktu-waktu  para  dosen  dan mahasiswa  dapat  menggunakan  ruang  lab sejarah dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu  perlu  adanya  usaha  dari  pihak  terkait untuk  memberdayakan  dan  mengaktifkan kembali fungsi lab sejarah untuk meningkat- kan  mutu  pendidikan  di  IKIP  Veteran Semarang.  Dengan  adanya  pengelolaan laboratorium  sejarah  yang  baik,  sedikit banyaknya  dapat  membantu  mengaktifkan kembali fungsi laboratorium sejarah sehingga dapat  membantu  dosen  dan  mahasiswa dalam  proses  belajar  demi  terciptanya pembelajaran sejarah yang maksimal.

## SIMPULAN
Media laboratorium merupakan salah satu media yang  tidak dapat terpisahkan dari proses  belajar  mengajar demi  tercapainya tujuan pendidikan pada umumnya dan tujuan pembelajaran  pada  khususnya.Kehadiran media  laboratorium  dalam  proses  kegiatan belajar  mengajar  sangat  penting, karena sebagai  alat  bantu  dalam  pembelajaran. Keberadaan  media  lab  sejarah  walaupun cukup  memadai  namun  perlu  penambahan dan pengembangan baik dari jumlah ruang, sarana  prasarana,  dan  koleksi  laboratorium lainnya. Penggunaan media lab sejarah yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa dalam kegiatan  pembelajaran  kurang  maksimal. Dosen dan mahasiswa dalam menggunakan media  lab  sejarah  hanya  pada  waktu  per- kuliahan  praktek  lab  sejarah  karena  pada mata kuliah praktik lab, dosen memberikan tugas  kepada  mahasiswa  untuk  membuat miniatur  atau  replika  peristiwa  sejarah. Sibuknya  dosen di luar  pengajaran  dalam
Satya Widya, Vol. 32, No.1. Juni 2016: 19-28
rangka  melaksanakan Tri Darma Perguruan Tinggi  berdampak  pada  kurangnya  pen- dampingan, membimbing dan menjadi fasili- tator bagi para mahasiswa.
Kendala  yang  dihadapi  dalam  peng- gunaan media lab sejarah adalah berasal dari dosen,  mahasiswa  maupun  fasilitas  lab sejarah itu sendiri. Faktor dosen yang masih kecenderungan  belajar  di  kelas  berdampak pada  kurangnya  pengoptimalan  media  lab sejarah.  Faktor  mahasiswa  adalah  budaya membaca  dan  menulis  belum  menjadi kebutuhan  pokok  mahasiswa  sehingga mahasiswa  kurang  aktif  dan  kreatif  dalam kegiatan pembelajaran. Padahal lab sejarah juga  berfungsi  sebagai  wadah  riset  maha- siswa. Sedangkan faktor laboratorium sejarah sendiri  adalah  kurangnya  fasilitas  yang dimiliki  sehingga  menghambat  proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar Arsyad. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Basuki  Wibawa,  dkk.  1991/1992. Media Pengajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

## Dimyati,  Mudjiono.  2002. Belajar  dan
Pembelajaran. Jakarta: Rineka Karya.
Kuntowijoyo.  1999. Metodologi  Sejarah.
Yogyakarta: Bentang Budaya.
Sadiman Arief S. 2008. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sutopo, H.B. 2006.Metode Penelitian Kualitatif Dasar Teori  dan Penerapanya  Dalam Penelitian. Surakarta:UNS Press.
Syaiful  Bahri  Djamarah  dan Aswan  Zain. 2010 Strategi  Belajar  Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta.
Udin  Saripudin  Winata  Putra  dan  Rustana Ardiwinata.1991. Materi Pokok Peren- canaan    Pengajaran,  Modul  1-6, Dirjen Binbaga Islam dan Universitas Terbuka. Jakarta.
Usman,  M.  Basyirudin  dan  Asnawir.
2002. Media  Pembelajaran.  Jakarta: Ciputat Pers.