## PEKAN NGAJI DAN PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X MA C MAMBAUL ULUM BATA-BATA
Ali Ridho IAI Al-KhairatPamekasan Aldo.okfor@gmail.com

## Abstract
The  Research  of  An  International  event  Pekan  Ngaji  and  the  Increasing  of Learning Motivation of Students in Class 10- of MA C Senior High school of  Mambaul  Ulum  Bata-Bata  was  conducted  to  find  out  the  role  of  the Pekan  Ngaji  which  became  the  annual  agenda  of  Bata-Bata  Islamic Boarding School contributing to the improvement of learning motivation of class X MA students. C, a class that directly enjoys this program because it will become the object of guidance (Learning) as a participant. This research is  a  type  of  qualitative  research.  The  approach  that  we  will  use  is  the Phenomenological Approach with a descriptive approach that describes the learning  motivation  of  class  10  MA  C.  Senior  High  School  of  Mambaul Ulum  Bata-Bata.  The  research  that  we  will  conduct  is  used  a  number  of methods in collecting datas, namely: observation, interviews, and document studies.  After  the  data  is  obtained,  it  will  be  analyzed  by  descriptive- analytical  data  analysis  method.  From  this  study  it  was  found  that  the motivation of stidents in class X MA C is rapidly increasing. Based on  the analysis of the researcher, their motivation is biogenetic or motives derived from  the  needs  of  the  organism  for  the  sake  of  their  survival,  sociogenetic and  theological  motives.  The  most  visible  indication  of  them  is  their participation in extracurriculer programs in Islamic boarding schools which held by a particular institution namely autonomous bodies.
Keywords: Pekan Ngaji, Motivation, Learning

## Abstrak
Penelitian  tentang  Pekan  Ngaji  dan  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa  di Kelas X MA C Mambaul  Ulum  Bata-Bata ini dilakukan untuk  mengetahui bagai  peran  pekan  ngaji  yang  menjadi  agenda  tahunan  pondok  pesantren Mambaul  Ulum  Bata-Bata  berkonstribusi  terhadap  peningkatan  motivasi belajar siswa kelas X MA. C, sebuah kelas yang secara langsung menikmati program  ini  karena  akan  menjadi  objek  pembinaan  (ngaji)  sebagai  peserta. Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  kualitatif.  Pendekatan  yang  akan kami pakai adalah Pendekatan Fenomenologis dengan pendekatan diskriptif yang  menggambarkan  tentang  motivasi  belajar  siswa  kelas  X  MA  C. Mambaul  Ulum  Bata-Bata.  Penelitian  yang  kami  lakukan  ini  digunakan sejumlah  metode  jaring  data,  yaitu:  observasi,  wawancara,  dan  studi dokumen.  Setelah  data  diperoleh,  maka  dianalisis  dengan  metode  analisis data deskriptif-analitis. Dari penelitian ini didapatkan hasil bahwa motivasi
siswa kelas X MA. C sangat meningkat dengan pesat. Berdasarkan analisis peneliti  motivasi  mereka  adalah  biogenetis  atau  motif  yang  berasal  dari kebutuhan-kebutuhan  organisme  demi  kelanjutan  hidupnya,  motif sosiogenetis dan teologis.  Indikasi  yang paling nampak dari mereka adalah keikutsertaannya pada ekstra pondok pesantren yaitu badan otonom.
Kata kunci : Pekan Ngaji,Motivasi, Belajar

## Pendahuluan
Inovasi  pembelajaran  menjadi  keharusan  bagi  Lembaga  Pendidikan  terutama Lembaga Pendidikan  Islam, hal  ini karena  tantangan kekinian  yang menuntut lembaga semakin progresif dan inovatif, apalagi lembaga pendidikan di bawah pondok pesantren. Lembaga  pondok  pesantren  menjadi  atensi  tersendiri  karena  menjadi  sorotan masyarakat sebagai benteng terakhir dari penjaga akidah umat, maka tidak salah ketika pesantren tetap menjadi pilihan utama umat dalam hal mendidik putra ptrinya.
Pondok Pesantren mambaul  Ulum  Bata-Bata termasuk salah satu  pesantren  yang peka akan tuntutan pembaharuan tersebut, ia merespon apa yang menjadi keinginan dari masyarakat namun tidak sama sekali meninggalkan jati dirinya sebagai pesantren yang komitmen dalam penegakan syariat  Islam.  Di umurnyayang masuk  angka  76 tahun ini terus melakukan kreasi dan inovasi disemua sector termasuk dalam pembelajaran.
Salah  satu  inovasi  yang  dikembangkan  adalah  program  pekan  ngaji  yang  pada belakangan  ini  menjadi  icon  pondok  pesantren  mambaul  Ulum  Bata-Bata  disamping program-program  lainnya,  hal  ini  karena  pekan  ngaji  memberikan  dampak  yang  besar kepada perubahan belajar siswa.
Penelitiandilakukanpadatahunpelajaran  2018-2019,  difokuskan  pada  siswa  kelas X MA C Mambaul Ulum Bata-Bata, merupakan kelas khusus dibidang pengembangan al-Qur ’ an  dan  Hadist.  Tahun  ini  pecan  ngaji  masuk  tahun  keempat  sejak  diadakannya pertama kali pada tahun 2016..
Dari ulasan diatas, maka dalam penelitian ini diambil satu rumusan yang menjadi pijakan  penelitian  adalah “ bagaimaan  dampak  pekan  ngaji  dalam  meningkatkan motivasi belajar siswa kelas X MA C Mambaul Ulum Bata-Bata ”

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  kualitatif 1 .  Pendekatan  yang  akan  kami pakai  adalah  Pendekatan  Fenomenologis 2 dengan  pendekatan  diskriptif  yang menggambarkan  tentang  motivasi  belajar  siswa  kelas  X  MA  C  Mambaul  Ulum  Bata- Bata sebagai dampak dari kegiatan tahunan yaitu Pekan Ngaji.
1 J Moleong, Lexy, Metodologi Penelitian Kwalitatif Edisi Revisi (Bandung : PT RemajaRosdaKarya, 1998), 3.
2 Furchan, Arif, Pengantar Metoda Penelitian Kualitatif (Surabaya: Usaha Nasional, 1992), 25.
Dari  rencana  penelitian  yang  akan  kami  lakukan  ini  digunakan  sejumlah  metode jaring  data,  yaitu:  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumen.  Setelah  data  diperoleh, maka dianalisis dengan metode analisis data deskriptif-analitis.
Observasi adalah pengamatan yang dilakukan dengan cara ikut ambil bagian atau melibatkandiri dalam situasi objek yang diteliti.  Observasi atau pengamatan yang akan kami  lakukan  adalah  observasi  terlibat.  Metode  observasi  ini  kami  gunakan  untuk mendapatkan  data  tentang  motivasi  siswa  kelas  X  MA  C  Mambaul  Ulum  Bata-Bata Panaan Palengaan Pamekasan.
Metode  wawancara  atau  tanya  jawab  peneliti  dengan  nara  sumber  akan  kami gunakan  untuk  mendapatkan  data  mengenai,  factor  ekstrinsik  atau  motivasi  internal, serta  bentuk  perubahan  yang  disebabkan  adanya  motivasi  siswa  melalui  pekan  ngaji kelas X MA C Mambaul Ulum Bata-Bata, dan segala yang berkaitan dengan data yang dibutuhkan  sesuai  rumusan  masalah.  Studi  dokumen  akan  digunakan  sebagai  metode untuk mendapatkan data mengenai hasil belajar siswa serta siklus prestasi siswa setiap tahun.
Sedangkan  metode  analisis  data  yang  akan  kami  gunakan  adalah  deskriptif- analitis  melalui  tiga  tahapan:  reduksi  data,  deskriptif,  dan  penarikan  kesimpulan. Metode  deskriptif  adalah  metode  analisis  data  yang  bertujuan  memahami  makna  atas perilaku  objek  penelitian  dengan  menarasikan  berdasarkan  data  riil.    Reduksi  data dimaksudkan  untuk  seleksi  dan  penilaian  data  yang  diperoleh;  apakah  termasuk  data yang dibutuhkan atau tidak.
Selanjutnya,  pada  tahap  deskriptif,  kami  tidak  hanya  akan  menarasikan  dan menguraikan  dalam  bentuk  tabel,  gambar,  atau  diagram  dan  lainnya,  melainkan  juga akan  dilakukan  analisis  atas  sejumlah  data  yang  sebelumnya  sudah  di  reduksi. Kemudian akan diambil kesimpulan.

## Hasil Penelitian
1. Deskripsi Umum
a. Pekan Ngaji
Pekan ngaji adalah program mengaji yang dilaksanakan selama satu pekan dengan  pemateri  yang  exspred  dari  berbagai  tema.  Kegiatan  ini  berawal  dari keinginan besar dewan a ’ wan pondok pesantren mambaul Ulum Bata-Bata untuk melaksanakn  pasar  Pendidikan  di  luar  kegiatan  rutin  yang  dilaksanakan  setiap
hari  di  pondok  pesantren.  Pada  tahun  2016  awal  kali  agenda  diselenggaran dengan penuh khidmat, dalam satu pekan pemateri dalam dan luar negeri datang untuk memberikan materi sesuai dengan spesialisasi bidang keilmuannya.
Pelaksanaan Pekan Ngaji ini layaknya seminar interaksi yang dipandu oleh seorang moderator acara  yang memimpin  pelaksanaan ngaji, setelah materi ada sesi  dialog  antara  pemateri  dan  peserta.  Peserta  berasal  dari  santri,  alumni  dan simpatisan  yang  sengaja  datang  dari  berbagai  daerah  untuk  mengikuti  event menarik ini.
Pada  tahun  selanjutnya  hari  pelaksanaan  ngajinya  ditambah  menjadi  10 hari  hal  ini  karena  terlalu  sedikitnya  hari  pelaksanaan  ngaji  sedangkan antusiasmenya  santri  dan  masyrakat  cukup  tinggi.    Saat  ini  program  ini  sudah masuk tahun ke 4 dengan tema meneuju generasi shalih dan mushlih dan tagline Let ’ s  Make  Ting ’ s  Batter.  Pelaksanaan  benar-benar  spektakuler  dari  segi perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasinya,  bagaimana  persipan  segalanya dilaksanakan sejak satu tahun sebelumnya pasca selesainya pekan ngaji di tahun sebelumnya,  sehingga  tidak  heran  ketika  program  ini  dirasa  menhasilkan manfaat yang Nampak kepada santri, alumni dan masyarakat.
Pekan  ngaji  mempunyai enam platform  yang  tidak  bisa  ditinggalkan  dan selalu  menjadi  pijakan  dalam  pelaksanaannya,  yaitu Pertama Inovasi.  Disetiap pelaksanaan harus menyuguhkan inovasi yang orisinil dan harus lebih baik dari tahun-tahun  sebelumnya.  Perumusan  tentang  inovasi  baru  ini  dilakukan  secara serius  oleh  tim  baik  yang  menyangkut  inovasi  kegiatan  ngajinya,  kegiatan TAMARA  (Ta ’ yidul  Maharah) 3 maupun  kegiatan  opening  dan  closingnya. Kedua Improvisasi , pergelaran pekan ngaji yang dilaksanakan setiap tahun akan terasa  membosankan  ketika  kegiatan  yang  ada  di  dalamnya  hanya  mengulang rutinitas  sebelumnya,  apa  yang  terjadi  sudah  bisa  ditebak  oleh  public  hal  ini tidak boleh terjadi di pekan ngaji, maka improvisasi menjadi keharusan sebagai
3 TAMARA (Ta’yidulMaharah) adalah wisuda  yang dilakukan oleh puluhan badan otonom  yang ada di pondok  pesantren  Mambaul  Ulum  Bata-Bata,  pada  pelaksanaan  TAMARA  ini  mereka  yang  di  wisuda menunjukkan  bakat  dan  kemampunannya  sesuai  kompetensi  yang  dimilikinya.  Badan  Otonom  ini meliputi KitabKuning, Bahasa dan Seni. Kitab kuning terdiri dari tingkatan paling dasar yaitu akselarasi baca kitab kuning dengan metode Prakom, pengembangan dan lanjutan yaitu meliputi Minikom,  Logika dan  Ushul  Fiqh  (LOGIS)  Majlis  Musyawara  Kutubud  Diniyah  (M2KD),  Fikih Substansi  (FIKI’s) Falakiyah  Bata-Bata  (FB).  Sedangkan  dibidang  Bahasa  ada  Bahasa  Arab,  Bahasa  Inggris,  Bahasa Mandarin, Bahasa Jepang, Bahasa Jerman, Spanyol, Sanksakerta dan Bahasa Prancis. Sedangkan Badan Otonom dibagianseni meliputi Qira’ah, Khat dan kaligrafi dan seni pencaksilat
upaya untuk menjadikan pekan ngaji selalu menjadi kegiatan yang ditunggu dan menjadi  acuan  dalam  pelaksanaan  yang  sejenis. Ketiga  edukasi ,  point  ini menjadi  sentral  dari  kegiatan  pekan  ngaji  karena  dalam  perjalan  sepuluh  hari diisi dengan berbagai program ngaji dalam setiap harinya, terdapat banyak tema yang dibedah mulai dari masalah keagamaan, seni maupun humaniora.tolak ukur kesuksesan  kegiatan  pekan  ngaji  ini  adalah  edukasi  yang  berdampak  pada motivasi,  prestasi,  wawasan  dan  pengalaman  santri,  alumni  dan  simpatisan pondok pesantren Mambaul Ulum bata-bata yang membanjiri pelaksanaan pekan ngaji ini. Keempat Motivasi, titik tekan pekan ngaji yang selalu diingatkan oleh penggagas pekan ngaji adalah motivasi. Bagaimana pelaksanaan ini berdampak pada  ekstrinsik  santri,  alumni  dan  simpatisan  untuk  berprestasi,  melaksanakan dan  mengamalkan  ilmu  yang  disampaikan  oleh  pemateri  ngaji. Kelima Entrepreneur, bagaimana  momentum  tahunan  ini  harus  menjadi  lahan  usaha kreatif  bagi  siapapun  untuk  menggerakkan  ekonomi  masyarakat  terlebih  pada panitia sendiri untuk menopang cost pelaksanaan yang membutuhkan dana tidak sedikit. Keenam  Entertaining, pelaksnaan  pekan  ngaji  harus  memberikan hiburan kepada masyarakat khususnya kepada santri, alumni dan simpatisan. Di tengah    kebuntuan  antara  budaya  dan  agama  maka  pekan  ngaji  menjadi  solusi, bahkan  oleh  pemerintah  Kabupaten  Pamekasan  dicanangkan  menjadi  wisata edukasi.
b. MA C
MA.  MambaulUlumBata-Bata  mempunyai  banyak  program  unggulan  dan ke khususan yang menjadi ragam pilihan bagi siswa. Secara umum jurusan yang terdapat  di  MA.  Mambaul  Ulum  Bata-Bata  ada  dua  yaitu  IPA  dan  IPS,  namun dua jurusan tersebut terbagi menjadi beberapa program, yaitu IPA program IPA Reguler dan Taruna, sedangkan IPS ada IPS Reguler, Billingual, MA B dan MA C.
NO  KUALIFIKASI JURUSAN PROGRAM 1
A IPA Reguler 2 Taruna 3 IPS Reguler 4 Billingual
5 B Dirasat Islamiyah 6 C Tafsir Hadis
MA. C merupakan kelas khusus yang lebih menekankan pada kemampuan ilmu  ushuluddin,  yaitu  al-Qur ’ an  dan  Hadis.  Untuk  masuk  kelas  ini  melewati seleksi dibidang kitabiyah ( kutubut turast ) yang sangat selektif, namun demikian motivasi  belajar  mereka  harus  secara  kontinu  selalu  digerakkan  agar  tercipta suasana belajar yang baik.
2. Deskripsi Khusus
a. Motivasi Belajar siswa
Secara  teoritis  Motivasi  Belajar  merupakan  Istilah  yang  berasal  dari  kata motif  yang  dapat  diartikan  sebagai  kekuatan  yang  terdapat  dalam  diri  individu yang  menyebabkan  individu  tersebut  berbuat  atau  melakukan  sesuatu 4 .  Hadi berpendapat  bahwa  motif  tidak  dapat  diamati  secara  langsung,  tetapi  dapat diinterpretasikan  dalam  tingkah  lakunya,  yang  berupa  rangsangan,  dorongan, atau  pembangkit  tenaga  munculnya  suatu  tingkah  laku  tertentu 5 .  Siswa  MA  C yang  secara  khusus  dibentuk  untuk  menampung  siswa  yang  cerdas  dibidang keagamaan  namun  secara  usia  serta  pensyaratan-pensyaratan  khsus  belum  bias masuk  pada  kategori  MA  B  mempunyai  indikasi  yang  kuat  adanya  rangsangan yang  muncul  disebabkan  adanya  Pekan  Ngaji,  hal  ini  terbukti  berdasarkan wawancara  peneliti  dengan  salah  satu  siswa  yang  bernama  Ainul  Makin,  dia mengatakan  bahwa  keberadaan  pekan  ngaji  memberikan  dorongan  baginya untuk  bersemangat  dalam  menuntut  ilmu  sehingga  ada  orientasi  belajar  yang
4 Echol, Jhon M. Dkk, Kamus Inggris-Indonesia , (Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama., 2006) 368
5 Hadi. Pembelajaran Kontektual dan Penerapannya dalam KBK . (Malang:UM Press. 2004), 154
ingin  dicapai  setidaknya  bisa  sama  dengan  para  pemateri  yang  datang  dan mereka sangat expired dengan bidang keilmuannya.
Begitupun  dengan  Khairul  Mufid  yang  mengatakan  bahwa  pelaksanaan pekan ngaji memberikan dampak padanya untuk  berkeingin  melakukan sesuatu yang positif terkait kehidupannya, semisal berkunjung ke perpustakaan mencari buku-buku hasil karya pemateri pekan ngaji.
Motif merupakan daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu.  Motif  juga  berarti  sebagai  penggerak  dalam  diri  seseorang  untuk melakukan  aktivitas  tertentu  demi  mencapai  tujuan  tertentu.  Berawal  dari  kata motif  itulah,  maka  motivasi  dapat  diartikan  sebagai  dorongan  yang  terdapat dalam diri seseorang untuk berusaha mengadakan perubahan tingkah laku yang lebih baik dalam memenuhi kebutuhannya.
Gerungan berpendapat bahwa motif dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu  motif  biogenetis  atau  motif  yang  berasal  dari  kebutuhan-kebutuhan organisme  demi  kelanjutan  hidupnya,  motif  sosiogenetis  atau  motif  yang berkembang  yang  berasal  dari  lingkungan  kebudayaan  tempat  orang  tersebut berada,  dan  motif  teologis  atau  motif  manusia  sebagai  makhluk  yang berketuhanan sehingga ada interaksi antara manusia dengan Tuhan-Nya 6 .
Kondisi  di  MA.  C  Mambaul  Ulum  Bata-Bata  termasuk  pada  motif sosiogenetis  dan  teologis,  hal  ini  berdasarkan  pengamatan  pada  sikap  siswa dalam  menghadapi  para  pemateri-pemateri  ngaji  yang  berasal  dari  luar lingkungannya. Mereka merasa sangat tidak canggung bahkan ada interaksi yang hangat  walaupun  yang  dihadapi  adalah  seorang  profesor.  Begitupun  ketiga peneliti  mencoba  lebih  jauh  meneliti  dengan  mewawancarai  salah  satu  dari mereka,  yaituHolilurrahman  dia  mengatakan  sangat  senang  sekali  bersua  dan berdialog  dengan  para  pemateri  yang  hebat-hebat  dan  membuat  saya berkeinginan  menyamai  para  beliau  bahkan  kalau  bisa  melebihi.  Berbeda  jauh ketika  dulu  saya  tidak  mempunyai  pengalaman  maka  merasa  sangat  malu  dan tidak  percaya  diri.  Apa  yang  disampaikan  Bashori  selaras  dengan  yang disampaikan oleh Iwan.
6 Gerungan, W.A Psikologi Sosial. ( Bandung : Eresco, 1996), 142-144
Selain  sosiogenis  sebagaimana  teorinya  Gerungan,  juga  termasuk  masuk kategori  motif  teologis,  hal  ini  berdasrkan  pengamatan  peneliti  dengan  adanya pekan ngaji, peserta didik rajin melaksanakan ibadah maupun aktifitas religious lainnya,  seperti  puasa  sunnah,  shadaqah  dan  tolong  menolong.  Ketika  peneliti mengorek  lebih  jauh  terkait  aktifitas  yang  dilakukan  siswa  mereka  mengatakan karena  banyak  terpengaruh  oleh  profil  pemateri  yang  sukses  dan  bercerita tentang  kunci  suksesnya.  Selain  memaparkan  tentang  kunci  suksesnya  para pemateri memang memberikan dorongan untuk melakukan aktifitas yang positif, sekiranya  itu  yang  disampaikan  oleh  Abdul  Adhim  dan  Alfan  Afandi.  Hal  ini juga selaras dengan yang disampaikan Maslow dalam Lefton 7 .
Motivasi  merupakan  faktor  yang  penting  dalam  belajar.  Prestasi  belajar akan  optimal  kalau  ada  motivasi  yang  tepat.  Makin  tepat  motivasi  yang diberikan  maka  akan  berhasil  pula  pelajaran  itu.  Jadi  motivasi  akan  senantiasa menentukan intensitas usaha belajar bagi para siswa. Sehubungan dengan hal itu, A.M.  Sardiman  (2001:  83)  berpendapat  bahwa  terdapat  tiga  fungsi  motivasi, yaitu ;
1) Mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu,
2) Menentukan arah perbuatan menuju tujuan yang akan dicapai, dan
3) Untuk memilih perbuatan yang harus dikerjakan guna mencapai tujuan.
Ketiganya  ini,  sangat  realistis  berdasarkan  fakta  lapangan  berdasarkan hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti.  Mereka  terdorong  untuk  melakukan sesuatu  yang  baik  karena  terpengaruh  oleh  lingkungan  secara  umum  maupun pekan  ngaji  secara  khusus.  Lingkungan  menuntut  mereka  untuk  aktif  karena sudah  membudaya  dan  kalau  dirunut  merupakan  dampak  budaya  dari  pekan ngaji.
Berikut  data  peserta  didik  kelas  X  dalam  keikutsertaan  mereka  dalam kegiatan badan otonom pondok pesantren
7 Lefon, Lester A. dan Laura Valvatne, Mastering Psichology, (Boston : Allynand Bacon, 1982). 168
B e r g a b u n g n y a m e r e k
Di samping itu, terdapat bentuk lain sebagai wujud adanya motivasi pekan ngaji  bagi  siswa  kelas  X  MA.  C  Mambaul  Ulum  Bata-Bata,  yaitu  sebagai pendorong  atau  penggerak  usaha  dan  pencapaian  prestasi.  Karena  seyogyanya siswa  melakukan  suatu  usaha  karena  adanya  motivasi.  Apabila  dalam  belajar terdapat  motivasi  yang  baik  maka  akan  menunjukkan  hasil  yang  baik  pula. Dengan kata lain bahwa adanya usaha yang tekun terutama didasari oleh adanya motivasi.  Seorang  siswayang  belajar  dapat  memperoleh  prestasi  yang  tinggi apabila  mempunyai  motivasi  yang  tinggi.  Begitu  pula  seorang  siswa  dapat memperoleh  prestasi  yang  rendah  apabila  mempunyai  motivasi  yang  rendah. Intensitas  motivasi  seseorang  siswa  akan  menen-tukan  tingkat  pencapaian prestasi belajarnya.
Realita  yang  ada  siswa  kelas  X  MA.  C  Mambaul  Ulum  Bata-Bata merupakan kelas yang beprestasi, disemua sektor penilaian baik kognitif, afektif
NO INDUK Nama Peserta Badan Otonom 1 180549 ABDUL ADIM Jam'iyaatul Qurro' 2 180550 ABDULLAH FAQIH Lembaga Pendidikan Bahasa Arab 3 180551 ABDUS SALAM Majlis Kutubuddiniyah 4 180552 ALFAN AFANDI Majlis Kutubuddiniyah 5 180553 ARIFIN Lembaga Pendidikan Bahasa Arab 6 180554 BASHORI Logika dan Ushul Fiqh 7 180555 BEDRUS SALEH Majlis Kutubuddiniyah 8 180556 HOLILUR ROHMAN Lembaga Pendidikan Bahasa Arab 9 180557 IMAM ROFII Majlis Kutubuddiniyah 10 180559 IWAN Majlis Kutubuddiniyah 11 180560 KHAIRUL MUFID Lembaga Pendidikan Bahasa Arab 12 180561 MOH ABD KHOLIQ Majlis Kutubuddiniyah 13 180562 MOH JALALUDDIN HASAN Lembaga Pendidikan Bahasa Arab 14 180563 MOH MAKINUN AMIN Logika dan Ushul Fiqh 15 180564 MOH. KARIMULLAH Jam'iyaatul Qurro' 16 180565 MOHAMMAD RIFKI Majlis Kutubuddiniyah 17 180566 MUHAMMAD IQBAL ABRORI Majlis Kutubuddiniyah 18 180567 NAUVAL MAULANA Majlis Kutubuddiniyah 19 180568 NUFIUDDIN Bata-Bata Blingual Centre 20 180569 SAIFUL BAHRI Majlis Kutubuddiniyah 21 180571 SYA'DULLOH Jam'iyaatul Khottot 22 180573 ZAINAL ABIDIN Majlis Kutubuddiniyah 23 190002 READY Majlis Kutubuddiniyah
dan  psikomotorik  yang  berbasis  buku  rapor  untuk  penilaiannya,  juga  prestasi- prestasi  lain, seperti juara umum lomba class meeting, serta lomba-lomba  yang dilaksanakan oleh pondok pesantren Mambaul Ulum Bata-Bata.
Berdasakan klasifikasinya, motivasi belajar siswa kelas X MA C Mambaul Ulum  Bata-Bata  berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti  sesuai  dengan  teorinya A.M. Sardiman mengatakan bahwa  yang membagi motivasi motivasi jasmaniah dan  rohaniah  serta  motivasi  intrinsik  dan  ekstrinsik.  Menurutnya,  Motivasi intrinsik  adalah  motivasi  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa  yang  tidak  perlu mendapat  rangsangan  dari  luar,  sedangkan  motivasi  ekstrinsik  adalah  motivasi yang berasal dari luar diri siswa yang memerlukan rangsangan dari luar 8 .
Pengamatan  peneliti,  bentuk  instrinsik  dari  motivasi  siswa  berangkat  dari keinginannya  yang  kuat  untuk  menjadi  lebih  baik,  berangkat  studi  ke  pondok pesantren  dan  mengikuti  semua  aturan  yang  mengikat  merupakan  pertanda bahwa peserta didik mempunyai keinginan  yang kuat dari dirinya sendiri untuk menjadi  lebih  baik,  fakta  ini  yang  peneliti  lihat  di  lapangan.  Begitupun  secara ekstrinsik  adanya  pekan  ngaji  sangat  berpengaruh  baginya  untuk  terus  belajar untuk menyamai para pemateri-pemateri yang hadir dan mengisi acara.
Lebih  lanjut  A.M.  Sardiman  mengatakan  bahwa  motivasi  instrinsik berkaitan  dengan  kebutuhan  belajar  siswa  itu  sendiri.  Siswa  harus  menyadari pentingnya  belajar  untuk  kepuasan  dan  kebutuhan  dirinya  sendiri.  Siswa berinisiatif untuk belajar atas kemauan sendiri tidak ada paksaan dari orang lain. Siswa  senang  melakukannya  dan  mengarahkan  pada  timbulnya  motivasi berprestasi. Motivasi instrinsik ini lebih menguntungkan karena biasanyabertahan  lebih  lama  pada  diri  siswa  dan  didasari  oleh  rasa  senang,  hal ini juga dikutip oleh Davis. 9 .
Motivasi  ekstrinsik  berasal  dari  luar  diri  siswa.  Siswa  melakukan  sesuatu karena  adanya  dorongan  dari  luar.  Guru  adalah  salah  satu  faktor  yang  paling dominan  yang  dapat  menimbulkan  motivasi  ekstrinsik  pada  diri  siswa.  Guru memberikan  gambaran  tentang  profil  pemateri  dan  mengulas  kembali  materi secara dialogis antara guru dan siswa terkait materi ngaji. Moh. Karimullahsalah
8 Sardiman, AM. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. (Raja Grafindo Persada. Jakarta. 2001), 84-87
9 Davis, Keith dan John W. Newstrom, Human Behavior at Work :Organizational Behavior, (New York : Mc Graw-Hill Book Company, 1990), 110
satu  yang  peneliti  temukan  secara  eksplisit  termotivasi  melaksanakan  aktifitas pembelajaran dengan baik karena dorongan  guru  yang membandingkan dengan para nara sumber yang hadir pada pekan ngaji. Selain ini guru juga menugaskan siswa untuk meresume hasil ngaji dan mendiskusikan di dalam kelas, kondisi ini sangat berdampak positif bagi kemajuan belajar siswa.
Bagi  siswa  yang  baik  dalam  meresume  dan  baik  juga  dalam menyampaikan prsentasi materi ngaji maka guru memberikan penghargaan, atau bahkan  hadiah.  Selain  itu  guru  memberikan  perhatian  kepada  mereka  dengan membrifing  sebelum  pelaksanaan  pekan  ngaji  dimulai,  yaitu  memberikan dorongan  untuk  aktif  berpartisipasi  di  dalam  forum  ngaji  dan  memastikan  ada hasil yang didapatkan oleh siswa.
d. Bentuk-bentuk Motivasi Belajar di Madrasah
Berdasarkan informasi  yang peneliti dapatkan dari Ust. H. Khairi, M.Pd.I melalui  staff  nya  Ust.  Abd.  Waris  Husni,  S.Pd  sebagai  Waka.  Kurikulum  MA. Mambaul  Ulum  Bata-Bata,  bahwa  pelajaran  pada  pelaksanaan  pekan  ngaji diintegrasikan  dengan  materi  ngaji,  sehingga  siswa  berkewajiban  mengikuti seluruh  materi  ngaji  yang  sudah  terstruktur  dengan  baik,  mereka  juga mendapatkan  kewajiban  melaksanakan  tugas  resume  dari  materi  yang  sudah disampaikan, dipresentasikan dan dimusyawarahkan sedangkan  guru disamping memfasilitasi juga memberikan nilai yang dimasukkan ke raport.
A.M.  Sardiman  berpendapat  bahwa  ada  beberapa  bentuk  dancara  untuk menumbuhkan  motivasi  siswa  dalam  kegiatan  belajar  di  sekolah,  yaitu  dengan memberi angka, hadiah bagi  yang berprestasi, mengadakan kompetisi, memberi ulangan,  memberi  pujian,  memberi  hukuman,  hasrat  untuk  belajar,  minat,  dan tujuan yang diakui 10 .
Apa  yang  disampaikan  A.M.  Sudirman  sejalandengankondisi  riil  di  MA. Mambaul  Ulum  Bata-Bata,  bahwa  setiap  aturan  yang  diterapkan  pasti  terdapat konsekwensi  baik  berbentuk  reward  maupun  punishment.  Reward  bagi  siswa berprestasi  dan  menjalankan  semua  aturan  dengan  baik,  dan  punishment  bagi siswa yang tidak mengindahkan aturann setidaknya itu yang disampaikan Zainal
10 Sardiman, AM. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. (Jakarta :Raja Grafindo Persada, 2001.), 90
Abidim  yang  menjabat  sebagai  ketua  kelas  di  kelas  X  MA.  C  Mambaul  Ulum Bata-Bata.
Terdapattitiklemah  yang  sering  kali  terlupakan  oleh  guru  maupun steak holder pendidikan  dalam  upaya  memaksimalkan  fungsi  ini,  guru  hanya  secara formalitas  melaksanakan  aturan  namun  tidak  diiringi  dengan  pengawalan lanjutan  seperti  pemberian reward dan punisment tersebut,  hal  ini kalaumenurutUst.  Abd.  Waris,  S.Pd    menjadi  perhatian  utama  pengelola  MA. Mambaul  Ulum  Bata-Bata,  dan  dipastikan  ada  gransi  implementasi  kepastian program berjalan dengan baik.
e. Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar
Motivasi  merupakan  faktor  yang  penting  dalam  belajar.  Motivasi  belajar berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar.  Prestasi  belajar  akan  optimal  kalau  ada motivasi  yang  tepat.  Makin  tepat  motivasi  yang  diberikan  maka  akan  berhasil pula  pelajaran  itu.  Jadi  motivasi  akan  senantiasa  menentukan  intensitas  usaha belajar bagi para siswa.
Seorang siswa yang belajar dapat memperoleh prestasi yang tinggi apabila mempunyai motivasi yang tinggi. Begitu pula seorang siswa dapat memperoleh prestasi  yang  rendah  apabila  mempunyai  motivasi  yang  rendah.  Intensitas motivasi  seseorang  siswa  akan  menentukan  tingkat  pencapaian  prestasi belajarnya.
Dari  semua  indikator  yang  peneliti  dapat  dalam  proses  penelitian, semuanya menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa MA C khususnya kelas X selalu  mendominasi  dari  semua  prestasi  yang  terdapat  di  Madrasah  Mambaul Ulum Bata-Bata, bintang pelajar, nilai akhir tahun serta delegator lomba-lomba selalu  didominasi  oleh  siswa  dari  MA.  C  Mambaul  Ulum  Bata-Bata.  Tentunya banyak faktor yang menyebabkan hal itu semua, namun keberadaan pekan ngaji menjadi  salah  satu  faktor  pendorong  bagi  siswa  untuk  terus  belajar  dan  meraih semua  impian  yang  diinginkan,  termasuk  keinginan  untuk  menyamai  para pemateri yang hadir pada pelaksanaan pekan ngaji.
Motivasi dalam proses belajar dapat dikatakan sebagai penggerak di dalam diri  siswa  yang  dapat  menimbulkan  kegiatan  belajar,  sehingga  dapat  mencapai tujuan  yang  dikehendaki  oleh  subjek  belajar.  Berkaitan  dengan  hal  ini,  maka
apabila  siswa  gagal  dalam  belajar,  ini  bukan  berarti  kesalahan  siswa  semata, mungkin  saja  kesalahan  guru  yang  tidak  berhasil  dalam  memberikan  motivasi yangmampu  membangkitkan  semangat  dalam  kegiatan  belajar  siswa.  Dengan demikian, bisa dikatakan siswa yang berprestasi rendah belum tentu disebabkan oleh  kemampuan  yang  rendah,  tapi  mungkin  disebabkan  oleh  tidak  adanya motivasi belajar pada diri siswa tersebut.
Prinsip  ini  yang  selalu  menjadi  pegangan  para  pemangku  kebijakan  MA. Mambaul  Ulum  Bata-Bata,  bahwa  ketidak  berhasilan  bukan  semata  berangkat dari  siswa  itu  sendiri,  namun  kurangnya  motivasi  yang  diberikan  oleh  guru termasuk  Madarasah  secara  kelembagaan  dalam  menggerakkan  siswa  untuk belajar  dan  meraih  prestasi  yang  diinginkan,  maka  keberadaan  pekan  ngaji menjadi  harapan  baru  bagi  madrasah  untuk  menopang  secara  eksternal  dalam memotivasi siswa untuk belajar dan meraih kesuksesan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  paparan  hasil  penelitian  dan  analisis  yang  dilakukan  peneliti  maka dapat  disimpulkan  bahwa,  dampak  pekan  ngaji  terhadap  motivasi  belajar  siswa  sangat nampak,  hal  ini  karena  adanya  dialog  secara  langsung  dengan  para  pemateri  yang didatangkan  oleh  panitia  sesuai  kepakaran  materi  yang  diberikan.  Pemateri  yang didatangkan  benar-benar  profesional  karena  memang expert karena  sebagian  besar adalah para profesor.
Selain itu, sinergitas antara panitia pekan ngaji dengan pengelola madrasah juga menjadi  kunci  kesuksesan  pelaksanaan  pekan  ngaji  yang  berdampak  pada  aktifitas belajar siswa. Aktifitas tersebut dihasilkan dari motivasi ekternal yang didapatkan oleh siswa  dengan  tiga  motif  yang  melekat  pada  mereka  yaitu  beogenitis,  sosiogenetis  dan teologis,  sehingga  pada  akhirnya  prestasi  belajar  menjadi  hasil  akhir  dari  adanya motivasi ini.
Penelitian  ini  harus  berkelanjutan  dengan  sudut  pandang  yang  lain,  minimal sesuai  dengan  lima  prinsip  yang  melekat  pada  pekan  ngaji,  yaitu  Inovasi,  imprivisasi, edukasi, motivasi, entrepreneur dan entertaiment.

## Daftar Pustaka
Echol, Jhon M. Dkk, Kamus Inggris-Indonesia, Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama ., 2006
Davis,  Keith  dan  John  W.  Newstrom,  Human  Behavior  at  Work  :Organizational Behavior, New York : Mc Graw-Hill Book Company, 1990.
Furchan, Arif, Pengantar Metoda Penelitian Kualitatif, Surabaya: Usaha Nasional, 1992 Gerungan, W.A Psikologi Sosial. Bandung : Eresco, 1996
Hadi.  Pembelajaran  Kontektual  dan  Penerapannya  dalam  KBK.  Malang:UM  Press, 2004.
J Moleong, Lexy, Metodologi Penelitian Kwalitatif Edisi Revisi, Bandung : PT Remaja Rosda Karya, 1998
Lefon, Lester A. dan Laura Valvatne, Mastering Psichology, Boston : Allynand Bacon. ,
1982
Sardiman, AM. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Raja Grafindo Persada. Jakarta,
2001.