JURNAL MASYARAKAT MARITIM (JMM) PROGRAM STUDI SOSIOLOGI
URL : https://ojs.umrah.ac.id/index.php/jmm DOI : https://doi.org/10.31629/jmm.v4i1.2218

## Sosiologi

## Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Gaya Hidup Siswa SMA Laboratorium Percontohan UPI
Mila Irawati 1 ,  Ananda Wahidah 2 , Puspa Nova Agustine 3
1 Dosen Sosiologi – STISIPOL Raja Haji – Tanjung Pinang Email : milairawati@upi.edu 2 Mahasiswa Pascasarjana Pendidikan Sosiologi – Universitas Pendidikan Indonesia – Bandung Email : anandawahidah@upi.edu 3 Mahasiswa Pascasarjana Pendidikan Sosiologi – Universitas Pendidikan Indonesia – Bandung Email : puspaagustine@upi.edu

## INFORMASI ARTIKEL

## ABSTRACT
Article history: Dikirim tanggal: 04 Juli 2019 Revisi pertama tanggal: 24 oktober 2019 Diterima tanggal: 30 November 2019 Tersedia online tanggal: 06 Desember 2019
Parenting  is  a  process  where  the  children  obtain  the socialization  pertaining  to  the  implementation  of  norms  and values  that  later  on  will  formulate  their  personality  in maintaining  the  lifestyle.  In  fact,  teens  are  pretty  much swayed by the modern era that leads to the high life style. This research  utilizes  the  qualitative  approach  with  description method  and  use  the  questionnaire  as  the  primer  data  source. the  results  shows  that  the  parenting  having  by  the  student  is categorized  as  good  with  the  lifestyle  also within  the  level  of appropriate and in line with the norms and value. Statistically, the research found that the influence of parenting toward the student life style is 20.5% and environment contributed for the rest.

## ABSTRAK
Pola  asuh  orang  tua  merupakan  proses  dimana  anak mendapatkan  sosialisasi  penanaman  nilai  dan  norma  yang  akan membentuk  kepribadian  sehingga  berpengaruh  pada  pola  gaya hidup    seorang  anak.  Realita  anak  remaja  saat  ini  sudah tergerus  oleh  jaman  yang  membentuk  gaya  hidup  tinggi. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  metode deskriptif  melalui  angket  sebagai  data  primer.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa pola asuh orang tua sudah baik, gaya hidup siswa SMA Laboratorium Percontohan UPI masuk dalam kategori wajar  yang  sesuai  dengan  norma  yang  berlaku  dan  pengaruh yang diberikan pola asuh orang tua terhadap gaya hidup sebesar 20,5%, selebihnya dipengaruhi oleh faktor lain.
2020 FISIP UMRAH. All Right Servered
1 Koresponden Mila Irawati : +62-8137-267-3100;  email: milairawati@upi.edu
Keywords : Parenting, Student’s lifestyle
Kata Kunci: Orangtua, Gaya Hidup Siswa

## I. PENDAHULUAN
Generasi  muda  memiliki  peranan penting  sebagai  penerus  bangsa  untuk memberikan  kontribusinya  di  masa  yang akan  datang.  Sehingga  perlu  ditanamkan nilai  dan  norma  yang  baik  sejak  dini, karena  anak  juga  merupakan  harapan bagi orangtuanya masing-masing.
Pola  asuh  yang  baik  menjadikan anak  memiliki  gaya  hidup  yang  normal dan  baik,  berkepribadian  kuat,  tak mudah putus asa, bisa menyesuaikan diri di  lingkungan  sekitar  dan  bertanggung jawab  menghadapi  hidup  yang  semakin hari  semakin  kompleks  dengan  berbagai problematika kehidupan, terutama di era modern  dimana  semua  kebutuhan  hidup semakin  mudah  dan  praktis  dilakukan, hampir  semua  sendi  kehidupan  terjamah oleh  kemajuan  teknologi  yang  modern, kehidupan  dipermudah  dalam  melakukan segala  hal.  Untuk  itu  keluarga  harus bisa memberikan  penanaman  nilai  yang  kuat agar  anak  bisa  menerapkan  kemajuan sesuai kaidahnya. Dalam KBBI (Depdiknas, 2008:659)  Keluarga  merupakan  ibu  dan bapak  beserta  anak-anaknya.  Orang  seisi rumah  yang  menjadi  tanggungan,  satuan kerabat  yang  sangat  mendasar  dalam masyarakat.  Sedangkan  menurut  Shochib (2000:18)  “Keluarga  adalah  kesatu aarahan  kesatu  tujuan  atau  keutuhan dalam mengupayakan anak untuk memiliki  dan  mengembangkan  dasar- dasar disiplin diri”. Hal ini sejalan dengan
pengertian  keluarga  dalam  Undang- undang  nomor  23  tahun  2002  tentang perlindungan  anak    yang  dimaksud dengan  Keluarga  adalah  unit  terkecil dalam masyarakat yang terdiri dari suami istri,  atau  suami  istri  dan  anaknya,  atau ayah dan anaknya, atau ibu dan anaknya, atau  keluarga  sedarah  dalam  garis  lurus ke  atas  atau  ke  bawah  sampai  dengan derajat ketiga.
Harapan  setiap  orangtua  tentu menginginkan kehidupan anaknya menjadi lebih baik sesuai yang diharapkan. Orangtua tampil memberikan panutan  yang  baik  kepada  anak  agar menjadi  cerminan  dari  pola  pengasuhan orangtua  yang    baik  pula,  yaitu  sesuai dengan  nilai-nilai  dan  norma-norma  yang ada  dilingkungan  sekitar.  Karena  pola asuh  orangtua    berkaitan  dengan hubungan  interaksi  antara  orangtua dengan  anaknya  yang  melibatkan  aspek sikap,  nilai,  dan  kepercayaan  orangtua sebagai  bentuk  dari  upaya  pengasuhan, pemeliharaan,  menunjukkan  kekuasaan terhadap  anak  dan  juga  menjadi  salah satu  tanggung  jawab  orangtua  dalam mengantarkan anaknya menuju kedewasaan.
Harapannya  gaya  hidup  orangtua yang  biasa  dijadikan  panutan  bagi seorang  anak  tidak  akan  terlalu  jauh dengan  gaya  hidup  anaknya.  Orangtua dituntut  sedemikian  rupa  menyesuaikan diri  pada  saat  mendidik  anak,  tantangan
tersendiri  bagi  orangtua  agar  bisa mendidik anak sesuai
dengan perkembangan jaman anak pada saat itu,
karena  orangtua  yang  diasumsikan  hidup dijaman  berbeda  dengan  anaknya  itu harus menyesuaikan diri dengan karakteristik  anak  pada  saat  itu. Penanaman  nilai  dan  norma  yang terdapat  dalam  lingkungan  tempat tinggalnya  agar  sesuai  tuntutan  jaman harus orangtua berikan dan sosialisasikan kepada anak agar hidupnya lebih terarah.
Semakin  bertambahnya  jaman  akan semakin  canggihnya  teknologi,  maka semakin  berbeda  pula  penerapan  gaya hidup  manusia  dalam  kehidupan,  karena dengan  adanya  teknologi  memberikan kemudahan bagi manusia dalam memenuhi  kebutuhan  sehari-hari.  Dalam arti  lain,  gaya  hidup  dapat  memberikan pengaruh  positif  atau  negatif  bagi  yang menjalankannya.  Hal  ini  sejalan  dengan definisi Chaney (2011:40) yang menyatakan  bahwa  “gaya  hidup  adalah ciri sebuah dunia modern atau
modernitas. Artinya siapa pun yang hidup dalam masyarakat modern, tak terkecuali remaja urban akan menggunakan gagasan tentang
gaya hidup
untuk menggambarkan tindakan sendiri maupun orang  lain.  Gaya  hidup  adalah  pola-pola tindakan  yang  membedakan  satu  orang dengan orang yang lain”.
Permasalahan saat ini, masa remaja yang  merupakan  masa  dimana  seorang anak memiliki emosi yang labil dan paling
mudah  terpengaruh  oleh  hal-hal  yang baru,  sering  kali  tidak  mengerti  maksud dan  tujuan  dari  kemajuan  yang  ia rasakan,  sehingga  ia  hanya  sebagai penikmat  tanpa  memperdulikan  dampak dari gaya hidup modern yang ia terapkan. remaja  yang  hidup  di  era  modern  tentu ingin  membangun  citra  sebagai  remaja yang  selalu  mengikuti  perkembangan pada  masanya,  tidak  bisa  dihindari mereka  tentu  harus    mengembangkan gaya  hidupnya  agar  sesuai  dengan tuntutan  jaman,  sehingga  akan  muncul perilaku-perilaku  yang  khas  mencirikan selera  serta  cita  rasa  remaja  pada  masa modern setiap waktunya.
Pada  dasarnya  masa  remaja  yaitu masa  dimana  seorang  remaja  melewati masa kritisnya dalam menentukan langkah  sesuai  dengan  tuntutan  yang harus  dihadapi  agar  seimbang  dan produktif pada masanya. Remaja dituntut untuk  menemukan  identitasnya  agar  bisa membawa  dirinya  melangkah  menuju masa dewasa yang akan menjadi miliknya dikemudian hari. Untuk itu, remaja harus benar-benar  bisa  mengenali  dirinya  agar tidak  salah  langkah  dalam  bertindak sehingga tidak akan mengalami kegagalan dalam hidupnya.
Namun  realita  saat  ini  lingkungan masyarakat yang pragmatis, tidak mendukung  bagi  terbentuknya  sikap ilmiah  yang  kondusif.  Lingkungan  dan pola  hidup  generasi  muda  menimbulkan beragam gaya hidup  yang berbeda-beda,
tergantung  bagaimana  kita  memaknai kehidupan  itu  sendiri.  Tidak  hanya hedonis,  gaya  hidup  banyak  ragamnya seperti  industri  gaya  hidup,  iklan  gaya hidup,  public  relations  dan  journalisme gaya hidup, dan juga gaya hidup mandiri, pembagian  gaya  hidup  ini  diambil  dari pendapat  Chaney  yang  mengemukakan bahwa  gaya  hidup  dapat  dikelompokkan menjadi lima golongan.
Hal  ini  akan  melunturkan  nilai-nilai dan  norma-norma  yang  harusnya  dimiliki dari generasi kegenerasi akan memunculkan  perubahan  perilaku  pada remaja  sehingga  akan  berpengaruh  pada gaya hidupnya.
Gaya  hidup  negatif  yang  tercermin pada  masa  era  modern  dan  globalisasi saat  ini  merupakan  salah  satu  lunturnya nilai-nilai  yang  dianut  oleh  masyarakat terutama  masyarakat  Indonesia  yang dikenal sebagai masyarakat yang menjunjung nilai sosial.
Siswa SMA masih  tergolong  remaja yang emosinya  masih  labil,  jadi mereka mudah  terpengaruh  oleh  budaya  baru yang datang dari luar.
Peneliti  mengambil  sample  di sekolah  menengah  atas  Laboraturium percontohan  UPI.  Karena  sekolah  ini merupakan  sekolah  model  percontohan pendidikan  dibawah  naungan  UPI,  yang pada dasarnya UPI merupakan universitas pendidikan  nomor  satu  di  Indonesia. Sekolah  ini  memiliki  siswa  yang  hampir rata-rata  berasal  dari  keluarga  kelas
menengah  keatas,  sehingga  idealnya pendidikan  yang  diberikan  di  sekolah  ini pun  menjadi  model  contoh  dari  proses pendidikan  terbaik  di  Indonesia  pada jenjang menengah atas.
Fenomena  ini  dapat  dilihat  pada gaya  hidup    siswa  jaman  sekarang, peneliti  mengambil  sample  siswa  SMA Laboraturium  Percontohan  UPI  Bandung, yang  bertujuan  agar  terlihat  bagaimana fenomena  seorang  siswa  sekolahan  saat ini. Berdasarkan fakta di lapangan bahwa ditemukan  salah  satu  ciri  dari  siswa  di SMA  Laboraturium  Percontohan  UPI  yaitu lifestyle  nya  ketika  datang  ke  sekolah menggunakan  kendaraan  beroda  empat, hal  ini  membuktikan  gengsi  gaya  hidup siswa  di  SMA  Laboraturium  Percontohan UPI kini sudah terlihat.
Permasalahan gaya hidup siswa saat ini  dibutuhkan  pengontrolan  ulang  dari orangtua  agar  bisa  mengendalikan  sifat ketidakpuasan anaknya
dalam menghabiskan  kebiasaan,  waktu,  uang dan  hal-hal  lainnya  yang  negatif  demi kesenangan pribadi. Banyak penyesuain-penyesuain yang
harus dilakukan remaja demi menempatkan  diri  sesuai  dengan  yang diharapkan  oleh  masyarakat,  yaitu dengan  sosialisasi.  Sosialisasi  adalah “...proses  yang  harus  dilalui  manusia muda  untuk  memeroleh  nilai-nilai  dan pengetahuan  mengenai  kelompoknya  dan belajar  mengenai  peran  sosialnya  yang cocok  dengan  kedudukannya  di  situ...”
(Goode, 2007:20). Sebagai agen sosialisasi pertama bagi seorang individu, keluarga  memiliki  fungsi-fungsi  yang dapat  berpengaruh  bagi  kelangsungan hidup  individu  tersebut,  baik  itu  ayah, ibu, ataupun anak-anak.
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu mengidentifikasi  pola  asuh  orangtua, gaya  hidup  dan  pengaruh  pola  asuh orangtua  terhadap  gaya  hidup  siswa  SMA Laboraturium Percontohan UPI Bandung.

## II. HASIL DAN PEMBAHASAN
Temuan  yang  diperoleh  dalam penelitian  ini,  berupa  data  karakteristik responden dan data primer penelitian.
1. Karakteristik responden Dalam karakteristik responden
berdasarkan  jenis  kelamin  terdapat  38 responden  laki-laki  dan  50  responden perempuan.  Berdasarkan  usia  diperoleh rentang  usia  dari  15  tahun  -  18  tahun, Diperoleh  data  usia  yang  paling  banyak dijadikan  responden  yaitu  pada  usia  16 tahun  sebanyak  60,2%  lebih  dari  jumlah setengahnya, dan paling sedikit pada usia 18  tahun  hanya  sebesar  4,5%,  selebihnya pada usia 15 tahun hanya 5,7% dan usia 17 tahun  sebnayak  29,5%.  Berdasarkan urutan  anak  dalam  keluarga  diperoleh bahwa  banyak  anak  urutan  pertama  di dalam  keluarganya,  diperoleh  data sebesar  42,0%  kelahiran  anak  pertama sedangkan anak ke-5 hanya diperoleh satu orang  responden  saja.  Berdasarkan jumlah  saudara  yaitu  hampir  rata-rata
seluruh  keluarga  siswa  menjalankan program  keluarga  berencana,  karena diperoleh  data  sebesar  4,2%  yang  hanya memiliki  dua  orang  anak,  dan  hanya sedikit  yang  keluarganya  memiliki  lebih dari  dua  orang  anak  yaitu  sebesar  33% berjumlah 3 bersaudara, 14,8% berjumlah 4  bersaudara  dan  hanya  diperoleh  satu orang  responden  yang  memiliki  5  orang bersaudara. Berdasarkan kediaman responden  bersama  keluarga  hampir seluruh  siswa  di  lokasi  penelitian  tinggal bersama  orangtua  yaitu  diperoleh  data sebesar  80,7%,  hal  ini  sangat  membantu hasil  akhir  dari  penelitian  ini,  karena pengaruh  dari  pola  asuh  orangtua  akan memperkuat  data  variabel  x.  Sedangkan berdasarkan  jumlah  uang  saku  siswa  per hari  paling  banyak  yaitu  11-25  ribu  dari 55,7%  jumlah  responden.  Sedangkan dalam sehari yang lebih dari 25 ribu 36,3% dan  yang  paling  sedikit  dibawah  10  ribu hanya diperoleh satu orang responden.

## 2. Analisis data
Berdasarkan  skala  pengukuran  WMS,  data dilihat  dari  skor  rata-rata  jawaban responden.  Diperoleh  skor  rata-rata  dari setiap variabel sebagai berikut:
Data  hasil  rata-rata  skor  pola  asuh orangtua yaitu:
Tabel 3. Dimensi Pola Asuh
N o Indikator Rata-Rata Indikator Rata- Rata Dimensi Penaf- siran 1 Pola Asuh Otoriter 2,76 3,08 Baik 2 Pola Asuh Demokratis 3,82
3 Pola Asuh Permisif 2,64 Total 9,22 Sumber: Hasil Penelitian, 2016 Berdasarkan data keseluruhan respon siswa mengenai kesesuain penerapan  pola  asuh  orangtua  yang  ada di  SMA  Laboratorium  Percontohan  UPI sudah sangat seimbang, sebab penerapan pola  asuhnya  sudah  sangat  baik.  Seperti harapan  bahwa  bentuk  pola  asuh orangtua
sebaiknya diterapkan seluruhnya  dan  disesuaikan  pada  situasi dan  kondisi  tertentu.  Jika  disimpulkan bahwa  pola  asuh  dominan  ada  pada bentuk  pengasuhan  demokratis  karena diperoleh  data  rata-rata  3,82  dimana pola  asuh  demokratis  merupakan  pola asuh  paling  tepat  dalam  pengasuhan anak,  dan  diimbangi  juga  dengan penerapan pola pengasuhan lainnya yaitu otoriter  sebesar  2,76,  jadi  orangtua sesekali mengambil langkah untuk bersikap  otoriter  kepada  anak  dan sedangkan  pola  asuh  permisif  yang umumnya  tidak  terlalu  memperhatikan anak  hanya  diperoleh  data  sebesar  2,64, terkadang  anak  membutuhkan  waktu privacy ,  dimana  orangtua  tidak  boleh terlalu terlibat pada masalah anak.
Sedangkan hasil data skor rata-rata pada  variabel  y  yaitu  gaya  hidup diperoleh sebagai berikut
Tabel 4. Dimensi Gaya Hidup
N o Indikator Rata-Rata Indikator Rata- Rata Dimensi Penaf- siran 1 Industri Gaya Hidup 2,81 2,55 Cukup 2  Iklan Gaya 2,71
N o Indikator Rata-Rata Indikator Rata- Rata Dimensi Penaf- siran Hidup 3 Public relations dan Journalisme Gaya Hidup 2,18 4 Gaya Hidup Hedonisme 2,49 Total 10,19

## Sumber: Hasil Penelitian, 2016
Dapat  disimpulkan  bahwa  gaya hidup  siswa  di  SMA  Laboratorium Percontohan  UPI  sesuai  pada  tabel  4.17 yang  menunjukkan  bahwa  gaya  hidup yang  terdiri  dari  empat  indikator  yang terdiri  dari  tiga  puluh  lima  pernyataan memperoleh  rata-rata  2,55  dari  hasil rekapitulasi  rata-rata  empat  indikator. Sehingga  jika  dikonsultasikan  pada  tabel skala pengukuran WMS diperoleh penafsiran  hasil  bahwa  dimensi  gaya hidup resonden termasuk dalam penafsiran cukup. Berdasarkan
perbandingan per indikator perbedaannya tidak begitu signifikan, hanya beda tipis. Hal  ini  menjelaskan  bahwa  gaya  hidup responden  seimbang  jika  dlihat  per- indikatornya.

## 1. Regresi Linear Sederhana
Regresi  linear  sederhana  digunakan untuk  melihat  seberapa  siginifikan pengaruh  anatara  variabel  X  yaitu  pola asuh  terhadap  variabel  Y  yaitu  gaya hidup,  berikut  hasil  perhitungan  uji regresi  dengan  menggunakan software IBM  SPSS statistics 22 :
Tabel. 6 Regresi Linear Sederhana
Model Unstandardized Coefficients Standardize d
Coefficients  T  Sig.
B Std. Error Beta 1  (Constant ) 56,972 12,159 4,68 5 ,000 Pola_Asuh ,771  ,291 ,275 2,65 4 ,009 Sumber: hasil SPSS IBM 22 Dari hasil pengolahan SPSS
diperoleh  a  =  56,972,  nilai  b  =  0,771. Dengan  demikian  diperoleh  nilai  regresi linear sebagai berikut:
Y = 56,972 + 0,771X
Dari  persamaan  regresi  tersebut terlihat  bahwa  pengaruh  pola  asuh terhadap  gaya  hidup  adalah  searah (positif),  yang  artinya  bahwa  semakin baiknya  pola  asuh  akan  berpengaruh terhadap baiknya gaya hidup.

## 2. Uji Linearitas ( F )
Untuk  mengetahui  hubungan  linear atau  tidaknya  pola  asuh  terhadap  gaya hidup.
ANOVAa Model Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1 1785,459 7,042 ,009b Residual 86 253,528 Total 87
Pada tabel diatas nilai sig-F = 0,09 <  0,1  sehingga  H0  ditolak,  yang  berarti pola  asuh  memiliki  hubungan  linear terhadap  gaya  hidup  maka  pola  asuh berpengaruh  secara  signifikan  terhadap gaya hidup siswa.

## 3. Analisis  Koefisien  Determinasi  ( R Square)
Digunakan untuk
menunjukkan besarnya  prosentase  pengaruh  variabel  X
(Pola  Asuh)  terhadap  variabel  Y  (Gaya
Hidup). Tabel 7. Hasil Analisis Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,453a ,205 ,065 15,92257 a. Predictors: (Constant), Pola_Asuh Sumber: Hasil SPSS IBM 22, 2016 Diperoleh nilai koefisien determinasi  sebesar  0,275  atau  sama dengan  (0,205  x  100%)  =  20,5%.  Artinya sebesar 27,5% gaya hidup yang disebabkan  oleh  pola  asuh  orangtua, sedangkan  sisanya  79,5%  (100%  -  20,5%) dapat  disebabkan  oleh  faktor-faktor  lain yang tidak diteliti.
Pola Asuh Orangtua Siswa SMA Laboratorium Percontohan UPI
Pola  asuh  orangtua  ketika  masa remaja  harus  lebih  tegas  karena  masa remaja  merupakan  masa  dimana  anak tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  faktor keluarga  saja,  namun  banyak  faktor  lain yang  bisa  mempengaruhi  kepribadian seorang  anak,  baik  itu  dari  teman sebayanya, sekolah, media massa,
maupun lingkungan luar lainnya.
Pola  pengasuhan  orangtua  akan dilihat  pada  anak  usia  remaja  sekolah jenjang  sekolah  menengah  keatas  (SMA), hal ini sejalan dengan pemikiran Santrock lagi  (Santrock,  2007:14),  bahwa  “salah satu aspek penting dari peran manajerial pengasuhan  orangtua  adalah  mengawasi
remaja  dengan  efektif.  Secara  khusus kegiatan  ini  merupakan  suatu  hal  yang penting  dilakukan  ketika  anak-anak memasuki  masa  remaja.  Pengawasan  ini dapat  dilakukan  dengan  cara  mengawasi pilihan-pilihan  remaja  terhadap  situasi sosial, aktivitas-aktivitasnya serta kawan- kawannya” .
Untuk  itu  penelitian  dilakukan  di sekolah  menengah  keatas,  dimana  anak SMA  merupakan  masa  peralihan  antara remaja awal menuju dewasa.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMA Laboratorium  Percontohan  UPI  dapat dilihat muatan pola asuh melalui skor.
Berdasarkan  indikator  penelitian yang  digunakan,  pola  asuh  yang  dilihat hanya  ada  tiga  menurut  Baumrind.  Pola asuh  otoriter,  dimana  pola  asuh  yang dikenal  dengan penerapannya yang keras dan  tegas.  Besar  tingkatan  dalam  pola asuh  otoriter  dilihat  dengan  hasil  rata- rata  yang diperoleh dari  responden,  pola asuh otoriter pada anak SMA Laboratorium  Percontohan  UPI  yang paling  besar  dialami  responden  yaitu orangtua menuntut anak untuk emmatuhi standar  mutalk  yang  ditentukan  oleh orangtua  yaitu  sebesar  3,34.  Dan  yang paling  sedikit  terjadi  yaitu  orangtua terlalu terbawa emosional dalam menghadapi anak karena hanya diperoleh sebesar  2,25.  Pada  pola  asuh  otoriter secara  keseluruhan  hanya  di  peroleh sebesar  2,76  yang  dalam  kategori  ragu- ragu,  dimana  responden  terkadang
mengalami dan kadang tidak mengalaminya.    Dari  tujuh  pernyataan jika  diurutkan  dalam  hasil  jawaban pernyataan responden dari rata-rata nilai yang diperoleh yaitu urutan terendah dari orangtua  yang  terbawa  emosional  dalam menghadapi  anak  hanya  sebesar  2,25. Kedua  orangtua  terlalu  keras  dalam mendidik anak hanya sebesar 2,42. Ketiga yaitu  mencoba  membentuk  tingkah  laku sesuai dengan tingkah laku orangtua yaitu sebesar  2,46.  Keempat  anak  yang  takut kepada  orangtuanya  hanya  sebesar  2,74. Kelima  yaitu  menuntut  anak  untuk mematuhi standar mutlak yang ditentukan  oleh  orangtua  sebesar  2,95. Keenam  orangtua  menuntut  anak  utnuk tidak  terlalu  banyak  bergaul  dengan sembarang  orang  sebesar  3,18.  Dan urutan  tertinggi  dari  pola  pengasuhan otoriter  yaitu  dilihat  dari  bagaimana orangtua menuntut anak untuk mematuhi standar  mutlak  yang  ditentukan  oleh orangtua  yaitu  sebesar  3,34.  Jadi,  pola asuh  otoriter  orangtua  siswa  SMA Laboratorium  Percontohan  UPI  saat  ini bersifat standar dan sedang-sedang saja.
Sedangkan  hasil  rata-rata  untuk pola  asuh  demokrasi  dilihat  dari  empat sub  indikator,  yaitu  empat  kriteria  yang dilihat  dari  pola  pengasuhan  demokrasi. Kriteria pertama melalui pernyataan yang menyatakan  bahwa  anak  tetap  harus  di bawah  pengawasan  orangtua  dan  dapat dipertanggung  jawabkan  secara  moral dengan  rata-rata  sekor  yang  diperoleh
sebesar  3,64.  Pada  kriteria  pernyataan kedua  yaitu  anak  diakui  keberadaannya oleh  orangtua,  anak  dilibatkan  dalam pengambilan  keputusan  dengan  rata-rata skor  sebesar  3,60.  Sedangkan  kriteria pernyataan  ketiga  yaitu  menuntun  anak agar  bergaul  dengan  banyak  orang dengan  tujuan  anak  lebih  bisa  berifikir secara luas menegnai kehidupan sehingga pergaulanpun harus diperluas dengan skor rata-rata  3,66.  Dan  pada  pernyataan terakhir  yaitu  mengajarkan  nilai  moral dan  sopan  santun  dalam  bertatakrama sebesar  4,40.  Dan  diperoleh  rata-rata sebesar  3,82  yang  masuk  pada  kategori sesuai.  Jadi  berdasarkan  data  tersebut bahwa  pola  asuh  demokrasi  yang  dibagi dalam empat kriteria diatas sudah sangat sesuai  dialami  oleh  siswa  di  SMA Laboratorium  Percontohan  UPI.  Dimana orangtua - orangtua siswa telah menerapkan  pola  asuh  demokratis  yang baik.
Dan  yang  terakhir  yaitu  pola pengasuhan  permisif  dimana  orangtua
tidak begitu perduli
terhadap perkembangan  anak.  Pada  penelitian  ini untuk  melihat  pola  asuh  permisif orangtua  dilihat  dari  empat  kriteria yaitu, pertama anak cenderung bertindak semena-mena tanpa pengawasan orangtua  diperoleh  skor  nilai  rata-rata sebesar 2,60. Kedua yaitu orangtua tidak mengontrol  anak  dalam  pergaulannya diperoleh  skor  nilai  rata-rata  sebesar 2,34.  Pada  kriteria  ketiga  yaitu  orangtua
tidak  pernah  tahu  masalah  yang  pernah dihadapi  anak  diperoleh  skor  nilai  rata- rata  sebesar  2,89.  Sedangkan  pada kriteria  terakhir  yaitu  orangtua  sibuk dengan  urusan  pekerjaannya  diperoleh skor  nilai  rata-rata  sebesar  2,73.  Dari hasil  tersebut  rata-rata  nilai  skor  yang diperoleh  dari  pola  pengasuhan  permisif yang  diperankan  orangtua  siswa  SMA Laboratorium  Percontohan  UPI  sebesar 2,64.  Dimana  masuk  pada  kategori  ragu- ragu, jadi pola asuh permisif yang dialami siswa  dari  praktek  orangtua  hanya standar dan biasa-biasa saja.
Dari  ketiga  pola  asuh  diatas, diperoleh  rata-rata  keseluruhan  sebesar 3,08  yang  masuk  pada  penafsiran  baik. sehingga, dapat diketahui bahwa penerapan  pola  asuh  orangtua  siswa sudah baik dalam pelaksanaannya.
Pola  asuh  orangtua  siswa  SMA Laboratorium  Percontohan  UPI  disini dapat  disimpulkan  bahwa  praktek  pola asuh  demokratis  lah  yang  sering digunakan orangtua siswa dalam mendidik anaknya.

## Gaya  Hidup  Siswa  SMA  Laboratorium Percontohan UPI
Gaya  hidup  siswa  SMA  merupakan salah satu dari bagian dari masa remaja, karena  hampir  rata-rata  siswa  SMA merupakan  siswa  dari  rentang  usia  15-18 tahun,  hal  ini  sesuai  dengan  data  yang diperoleh penulis dalam penelitian di SMA Laboratorium  Percontohan  UPI,  dimana
siswa  pada  usia  tersebut  yang  dijadikan sebagai responden penelitian.
Dari  hasil  penelitian diperoleh  data mengenai  industri  gaya  hidup  paling tinggi  yaitu  pada  kriteria  siswa  yang selalu  bepergian  ketempat  hiburan,  hal ini  didapat  data  sebesar  3,78,  dan kriteria  industri  gaya  hidup  yang  paling sedikit  dilakukan  oleh  siswa  SMA Laboratorium  Percontohan  UPI  yaitu melakukan  perawatan  wajah,  karena pada  indikator  ini  hanya  diperoleh  skor rata-rata  sebesar  2,20.  Jika  diurutkan sesuai  jumlah  skor  rata-rata  yang diperoleh  dari  yang  terendah  yaitu  dari melakukan  perawatan  wajah  sebesar 2.20.  Sedangkan  pada  pernyataan  skor terendah  kedua  dari  gaya  hidup  industri siswa  yaitu  mengikuti  perkembangan teknologi  hanya  diperoleh  skor  2,24. Pernyataan terendah ketiga yaitu kriteria siswa  yang  menjaga  kebugaran  tubuh dengan  mengikuti  senam/  yoga /  fitness / zumba  dan  lain-lain  diperoleh  skor sebesar  2,49.  Urutan  terendah  keempat yaitu  kriteria  siswa  yang  menggemari tempat-tempat  perbelanjaan  sebesar 2,56.  Dan  urutan  kelima  yaitu  kriteria siswa yang melakukan perawatan rambut ke  salon  ( creambath,  meni/pedi, dan lain-lain)  diperoleh  skor  sebesar  2,57. Ketujuh,  siswa  yang  mengikuti  keriteria memakan  dan  meminum  vitamin  dalam menjaga  stamina  tubuh  sebesar  2,77. Kedelapan,  kriteria  siswa  yang  selalu ingin  terlihat  modis  dan  kekinian  dalam
segala  hal  hanya  diperoleh  sebesar  2,78. Kedelapan,  kriteria  siswa  yang  mengikuti trend yang  baru  keluar  dari  industri diperoleh rata-rata sebesar 3,10.
Kesembilan  memperhatikan  penampilan seni dalam kegiatan apapun yaitu sebesar 3,56.  Sedangkan  gaya  hidup  tertinggi dalam  industri  gaya  hidup  yaitu  kriteria siswa  yang  senang  bepergian  ketempat hiburan,  karena  skor  yang  diperoleh dalam  kriteria  ini  yaitu  sebesar  3,78. Dalam  perhitungan  keseluruhan  hanya diperoleh  skor  rata-rata  dari  sepuluh pernyataan yaitu 2,81.
Dimana dikategorikan  dalam  penafsiran  ragu- ragu, untuk itu dapat disimpulkan bahwa siswa SMA Laboratorium Percontohan UPI terkadang  mengikuti trend-trend yang dikeluarkan  oleh  industri-industri  namun kadang tidak terlalu mengikutinya.
Iklan  gaya  hidup  menurut  Marshall McLuhan,  kritikus  media  terkemuka (dalam  Chaney,  2011:19)    menyebutkan bahwa “iklan sebagai karya seni terbesar abad ke-20. Iklan sering dianggap sebagai penentu  kecenderungan,  tren,  mode  dan bahkan  dianggap  sebagai  pembentuk kesadaran manusia modern”.  Pernyataan tersebut  menjelaskan  bahwa  iklan  bisa memperngaruhi  gaya  hidup  seseorang. terdapat  sembilan  pernyataan  yang diajukan  kepada  responden  mengenai kriteria  iklan  gaya  hidup,  dari  hasil penelitian  yang  diperoleh  tingkatan  dari gaya  hidup  ini  yang  paling  sedikit dilakukan  oleh  siswa  yaitu  kriteria  siswa
yang terbawa imajinasi visual dalam iklan karena  hanya  diperoleh  skor  rata-rata 2,08.  Dan  urutan  terendah  kedua  yaitu kriteria  siswa    yang  mengikuti  keluaran iklan launching handphone  sebesar  2,30.
Urutan  ketiga  yaitu  siswa  yang  percaya harga  jual  produk  yang  diiklankan  lebih terpercaya dan tidak diragukan lagi yaitu sebesar  2,43.  Dan  yang  keempat  yaitu kriteria    siswa  yang  lebih  percaya  diri untuk melakukan sesuatu dengan memproduksi  dan  menggunakan  segala yang  diiklankan,  yaitu  skor  rata-rata sebesar  2,53.  Urutan  yang  kelima  yaitu menjadikan iklan sebagai referensi untuk mengonsumsi  suatu  barang  sebesar  2,60. Urutan  keenam  yaitu  kriteria  jika  anak menjadi  bangga  apabila  mengonsumsi dan  menggunakan  segala  hal  yang diiklankan  yaitu  skor  rata-rata  sebesar 2,61.  Dan  urutan  ketujuh  yaitu  kriteria siswa  yang  tertarik  untuk  membeli produk  yang  telah  diiklankan  di  media yaitu  sebesar  2,95.  Sedangkan  urutan kedelapan  yaitu  kriteria  siswa  yang menunggu-nunggu  sesuatu  jika  telah dipromosikan  melalui  iklan  seperti tontonan  bioskop  yaitu  sebesar  3,42. Urutan  terakhir  dari  kriteria  iklan  gaya hidup  yang  memiliki  skor  tertinggi  yaitu kriteria  siswa  yang  menganggap  bahwa iklan  merupakan  media  yang  paling efektif  dalam  mempromosikan  segala  hal yaitu  sebesar  3,49.  Dari  hasil  data tersebut, diperoleh skor rata-rata keseluruhan  iklan  gaya  hidup  yaitu
sebesar  2,71  yang  masuk  pada  kategori ragu-ragu,  hal  ini  menjelaskan  bahwa iklan gaya hidup siswa SMA Laboratorium Percontohan  UPI  memiliki  gaya  hidup ketergantungan iklan sedang-sedang saja,
terkadang kehidupan mereka mencerminkan  iklan  gaya  hidup  namun juga  terkadang  tidak  terlalu  mengikuti perkembangan gaya hidup yang diiklankan.
Selebriti bisa memberikan pengaruh terhadap  gaya  hidup  siswa  di  SMA laboratorium  Percontohan  UPI,  diurutkan tingkatan  dari  kriteria public  relations dan journalisme gaya  hidup  sebagai berikut,  urutan  terendah  yang  pertama yaitu kriteris siswa yang bersaing dengan teman untuk mengunggul-unggulkan penampilan  sesuai  dengan  selebriti  yang mereka  ikuti  yaitu  skor  rata-rata  1,89. Urutan kedua yaitu siswa yang mengikuti gaya  hidup  bersolek  artis  hanya  1,94.
Urutan  ketiga,  kriteria  siswa  yang mengikuti  perkembangan  orang  yang dianggap  idola  baginya  hanya  sebesar 2,06.  Urutan  keempat,  kriteria  siswa yang  merasa  pantas  jika  beberapa  gaya hidup  artis  diikuti  yaitu  sebesar  2,08. Urutan  kelima  yaitu  kriteria  siswa  yang merasa  percaya  diri  jika  penampilan menyerupai  artis  dengan  skor  rata-rata 2,09.  Dan  urutan  keenam  siswa  yang shopping ditempat  dimana  banyak  artis membeli  disana  dengan  skor  rata-rata 2,16.  Urutan  ketujuh  yaitu  kriteria  siswa yang mengonsumsi produk yang
dihunakan  oleh  selebriti  idolanya  dengan skor  rata-rata  2,34.  Urutan  kedelapan, kriteria  siswa  yang  men- follow media sosial  selebgram  (selebriti  instagram) dalam mengikuti perkembangan fashionnya  dengan  skor  rata-rata  2,44. Sedangkan  urutan  yang  terakhir  yaitu sisewa  yang  tertarik  pada  aksesoris- aksesoris  yang  digunakan  salah  satu  atau beberapa  artis  dengan  skor  rata-rata 2,64.  Dari  hasil  skor  rata-rata  sembilan pernyataan  kriteria public  relations dan journalisme gaya hidup diperoleh keselruhan  skor  rata-rata  sebesar  2,18, dimana hal ini masuk pada kategori ragu- ragu.  Hasil  tersebut  menjelaskan  bahwa gaya  hidup  siswa  SMA  Laboratorium Percontohan  UPI  dalam  gaya  hidup cerminan  artis,  selebriti  ataupun  publik figur tidak terlalu menonjol.
Tujuh kriteria yang akan dilihat dari gaya  hidup  hedonisme  ini.  Berdasarkan urutan yang paling terendah yaitu kriteria siswa  yang  menggunakan  taksi  sebagai alat  transportasi  dengan  skor  rata-rata 1,93.  Sesuai  dengan  hasil  wawancara kepada Alzar, selaku wakil kepala sekolah bagian  kesiswaan  dan  Watie  selaku  guru bimbingan konseling di sekolah
memberikan tanggapan mengenai kendaraan  yang  digunakan  siswa  di  SMA Laboratorium
dalam penggunaan kendaran  lebih  banyak  menggunakan kendaraan  pribadi,  dan  adapula  yang diantar  jemput  baik  oleh  supir  maupun orangtuanya,  hampir  20%  siswa  yang  ke
sekolah  menggunakan  mobil  pribadi.  Dan pada  urutan  kedua  yaitu  kriteria  siswa yang  melakukan  perawatan  tubuh  rutin ditempat  yang  cukup  mahal  dengan  skor rata-rata  2,09.  Urutan  ketiga  yaitu kriteria  siswa  yang  menjadikan shopping sebagai sebuah kegemaran diperoleh skor rata-rata  2,42.  Urutan  keempat  yaitu kriteria  siswa  yang  memiliki  anggapan bahwa  segala  yang  menarik  perhatian ingin  dikonsumsi  padahal  belum  tentu berguna  bagi  dirinya  dengan  skor  rata- rata  2,55.  Dan  urutan  kelima  siswa  yang meras  bangga  dengan  makan  di  tempat- tempat  ternama  diperoleh  skor  rat-rata 2,58.  Sedangkan  urutan  keenam  siswa yang  lebih  menikmati  makanan fast food di  resto,  cafe  atau  rumah  makan  lainnya dibandingkan  dirumah  diperoleh  skor rata-rata  2,60.  Dan  urutan  tertinggi  dari gaya  hidup  hedonis  yaitu  kriteria  siswa yang  mengahabiskan  banyak  uang  demi memenuhi  kesenangannya  diperoleh  skor rata-rata 3,28. Kalkulasi dari keseluruhan kriteria  terebut  diperoleh  skor  rata-rata sebesar  2,49,  masuk  pada  kategori  ragu- ragu.
Berdasarkan  data  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  dari  empat  dimensi gaya  hidup  siswa  SMA  Laboratorium Percontohan  UPI  masuk  pada  kategori ragu-ragu  dimana  dalam  penafsirannya memiliki  gaya  hidup  yang  tergolong cukup, karena keseluruhan rata-rata dari empat  dimensi  tersebut  diperoleh  skor rata-rata 2,55.

## Jadi  gaya  hidup  siswa  SMA
Labratorium Percontohan UPI dari industri  gaya  hidup,  iklan  gaya  hidup, public  relations dan journalisme gaya hidup  dan  gaya  hidup  hedonisme  sudah masuk pada penafsiran “cukup”.

## Pengaruh Pola Asuh Orangtua Terhadap
Gaya  Hidup  Siswa  SMA  Laboratorium Percontohan UPI
Besarnya  pengaruh  pola  asuh orangtua  terhadap  gaya  hidup  siswa sebesar  20,5%,  dengan  demikian  79,5% gaya hidup siswa dipengaruhi oleh faktor- faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian  ini.  Sesuai  dengan  ungkapan Helton  dan  Oakland  (1997);  Hess  dan Holloway (1984) (dalam Ormrod, 2008:97) bahwa  “....  ketika  anak  mencapai  usia sekolah,  para  guru  sama  pentingnya dengan  orangtua  dalam  menjadi  agen sosialisasi”.  Pendapat  ini  menjelaskan bahwa  tidak  hanya  pola  asuh  orangtua yang  dapat  mempengaruhi  gaya  hidup anak,  sekolah  juga  memiliki  peran penting  dalam  pembentukan  gaya  hidup siswa,  karena  sekolah  merupakan  bagian dari agen sosialisasi.
Dengan  adanya  pengaruh  pola  asuh orangtua  terhadap  gaya  hidup,  maka pihak keluarga harus
lebih memperhatikan  gaya  hidup,  karena  baik buruknya  pengasuhan  orangtua  dapat mempengaruhi  pula  baik    buruknya  gaya hidup siswa.

## III. SIMPULAN
diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar 3,08  yang  masuk  pada  penafsiran  baik, jadi  penerapan  pola  asuh  orangtua  siswa SMA Laboratorium Percontohan UPI sudah seimbang  dan  ketiga  bentuk  pola  asuh tersebut  sudah  dilaksanakan  sesuai dengan porsinya masing-masing.
Gaya hidup siswa di SMA Laboratorium  Percontohan  UPI  tidak begitu  tinggi  dari  ke-empat  dimensi tersebut  dengan  memperoleh  skor  rata- rata  sebesar  2,55.  Berdasarkan  jumlah tersebut  sudah  memberikan  arti  bahwa siswa  di  SMA  Laboratorium  Percontohan UPI memiliki gaya hidup sewajarnya yaitu masih  dibatas-batas  norma  yang  berlaku dimasyarakat,  siswa  tetap  mengikuti perkembangan  gaya  hidup  masa  kini, namun  gaya  hidup  tersebut  tidak menuntut  mereka  untuk  secara  terus menerus  mengikuti  arusnya,  mereka masih  bisa  menempatkan  diri  dimana saat-saat  mereka  membutuhkan  gaya hidup  modern  tersebut,  dan  dimana mereka juga harus tidak perlu mengikutinya. Pengaruh  dari  pola  asuh  orangtua terhadap gaya hidup siswa SMA Laboratorium  Percontohan  UPI  sebesar 20,5%, jika dilihat
berdasarkan prosentase  yang  diperoleh  dari  pengaruh pola  asuh  diketahui  bahwa  keluarga merupakan  salah  satu  agen  sosialisasi dari  lima  agen  sosialisasi.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  agen  sosialisasi
keluarga  memiliki  pengaruh  paling  besar diantara lima agen sosialisasi lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (1990).  Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik.  PT. Rineka Cipta: Jakarta
Chaney,  D.  (2011).  Lifestyle  sebuah pengantar  komprehensif.  Terj.Idi Subandy Ibrahim. Yogyakarta:
Jalasutra
Departemen  pendidikan  nasional.  (2008).
Kamus besar bahasa Indonesia pusat bahasa  (edisi  ke-empat).  Jakarta:
PT. Gramedia pustaka Umum
Furqon.  (2011).  Statistika  terapan  untuk penelitian. Bandung : Alfabeta
Goode,  W.J.  (2007).  Sosiologi  Keluarga  .
Jakarta : Bumi Aksara Ormrod, J.E. (2008). Psikologi pendidikan membantu  siswa  tumbuh  dan berkembang edisi ke-enam (jilid 1). Jakarta: Erlangga
Riduwan  &  Sunarto.  (2013).  Statistika untuk  penelitian.    Bandung  : Alfabeta.
Santrock,  J.  W.  (2007).  Remaja  edisi  11 jilid 1. Jakarta: Erlangga
Santrock,  J.  W.  (2007).  Remaja  edisi  11 jilid 2. Jakarta: Erlangga
Septiyuni,  D.  (2014).  Pengaruh  teman sebaya  (peer  group)  terhadap perilaku  bullying  siswa  di  sekolah
(studi terhadap siswa SMA Negeri di kota Bandung). (Skripsi). Universitas  Pendidikan  Indonesia. Bandung Shochib,  M.  (2000).  Pola  asuh  orang  tua dalam membantu anak mengembangkan disiplin diri. Jakarta: PT Rineka Cipta
Sugiyono.  (2009).  Metode  penelitian kuantitatif,  kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta
Undang-undang  No.  23  tahun  2002
tentang perlindungan anak