## PERAN GURU DALAM MENGATASI PERILAKU INDISIPLINER SISWA DI KELAS VIII A SMP KEMALA BHAYANGKARI
Oleh:
Shelly Rizky Amaliny (Pendidikan Sosiologi, FKIP, Universitas Tanjungpura, Pontianak)
Abstract: This  research  aims  to  find  out  teacher's  role  in  overcoming  students undiscipline behavior by directing, guiding, supervising, and leading in class VIII A  of  Kemala  Bhayangkari  Middle  School.  The  research  approach  used  was  a qualitative approach with descriptive method. Data collection techniques that were used are observation, interviews, and documentation studies. The analysis in this study  was  presented  in  a  qualitative  descriptive  manner  using  8  informants, consisting  of  social  study  teacher,  information  technology  communication's teacher, guidance counseling's teacher, and five students who behave undiscipline in class VIII A. The result of this research indicates that the teachers have played a role in overcoming the undisciplined behavior of students in class VIII A. The role of directing is when the teacher make students accustomed to dress well and pray before  or  after  learning.  A  teacher  also  plays  a  role  in  guiding  students  through providing the guidance for students who behave an undisciplined behavior. Then, the  teacher  also  plays  a  role  in  supervising  which  is  when  a  teacher  controls students  and  provides  reprimands  or  sanctions  for  students  who  behave  in undisciplined  ways.  The  final  role  of the  teacher  is  that the teacher  has  a  role  in leading which is the teacher is a good role model for students .
Keywords: Teacher's  Role,  Undisciplined  Behavior,  Junior  High  School Students .

## Pendahuluan
Sekolah merupakan suatu lembaga sosial yang dirancang khusus untuk proses pendidikan dan pembelajaran.  Sekolah  merupakan kelompok  sosial  kecil  yang  terdiri dari  sebagian  besar  peserta  didik, guru,  dan  staf  lainnya  yang  saling berinteraksi  antara  satu  sama  lain.
Tenaga pendidik di sekolah diharapkan mampu menyelenggarakan  pendidikan  dan pembelajaran agar tercapainya
prestasi akademik, menunjukkan perilaku  yang  sopan  santun  dan berakhlak  mulia,  memiliki  motivasi belajar  yang  tinggi,  dan  menonjolkan karakter diri sebagai warga masyarakat, bangsa, dan negara. Berdasarkan teori Fungsionalis oleh Durkheim berfokus pada  cara-cara  pendidikan  melayani kebutuhan masyarakat khususnya peserta  didik.  Durkheim  melihat pendidikan  dalam  mewujudkan  peran penyampaian pengetahuan dan
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 126
keterampilan  dasar  terhadap  generasi berikutnya.  Titik  tekan  lain  dari fungsionalis adalah peran laten pendidikan  seperti  transmisi  nilai- nilai  inti (core  values) dan  kontrol sosial.
Rachmawati (2015:139) proses  pembelajaran  adalah  “proses interaksi peserta didik dengan
pendidik  dan  sumber  belajar  pada suatu lingkungan belajar”.
Maunah (2016:150) peran
guru  dalam  proses  pendidikan  ialah “guru tidak hanya menjalankan fungsi alih  ilmu  pengetahuan  ( transfer  of knowledge ),  tetapi  juga  berfungsi untuk menanamkan nilai ( value ) serta
membangun karakter (character building) peserta didik secara berkelanjutan dan berkesinambungan”. Guru profesional tidak  hanya  berperan  didalam  proses pembelajaran  di  dalam  kelas  saja,
tidak hanya berperan dalam menyampaikan  materi  saja.  Namun, seorang  guru  juga  ikut  menentukan arah perkembangan kepribadian siswa dalam proses pembelajaran.
Peran  guru  yang  dilakukan oleh  guru  SMP  Kemala  Bhayangkari dalam menanamkan nilai serta membangun  perilaku  disiplin  siswa seperti  memberi  nasihat,  arahan, bimbingan, memantau, serta berusaha menjadi teladan yang baik bagi siswa. Siswa  juga  harus  dapat  belajar  untuk menerima  segala  aturan  yang  ada. Namun dalam pelaksanaannya, masalah  yang  selalu  dihadapi  oleh guru  dalam  membentuk  perilaku
disiplin  hingga  saat  ini  yaitu  masih ada  beberapa  guru  yang  tidak  dapat memberikan  contoh  yang  baik  dalam berperilaku  pada  siswa,  seperti  guru yang terlambat, berkata kasar terhadap siswa, kurangnya pengawasan  guru  terhadap  perilaku siswa,  sehingga  siswa  berperilaku indisipliner  seperti  datang  terlambat, mencontek,  keluar  kelas  tanpa  izin, dan tidak menggunakan atribut sekolah dengan lengkap.
Peneliti  melakukan  observasi di  kelas  VIII  A,  karena  berdasarkan catatan buku kasus siswa kelas VIII A paling banyak melakukan pelanggaran. Selama observasi peneliti  menemukan  siswa  yang melakukan pelanggaran atau
berperilaku  indisipliner  dalam  proses pembelajaran  yang  berlangsung  di kelas VIII  A dengan jumlah siswa 23 orang.  Ditemukan  siswa  yang  datang tidak  menggunakan  atribut  sekolah dengan  lengkap,  mengganggu  teman, ribut  dan  mengobrol  dengan  teman sebangku  saat  terjadinya  proses pembelajaran.  Ruang  kelas  VIII  A juga  terletak  di  bagian  belakang sekolah  dan  ruang  kelas  VIII  A  jauh dari ruang guru sehingga siswa sering ribut  di  kelas  karena  kurangnya pengawasan  dari  guru.  Kemudian ruang kelas VIII A dekat dengan WC, sehingga  banyak  siswa  kelas  VIII  A yang  biasanya  izin  ke  WC  hanya untuk nongkrong dengan teman. Oleh sebab  itu,  perlunya  peran  guru  dalam memperhatikan  perilaku  siswa  di kelas agar tercipta pembelajaran yang
Peran Guru Dalam Mengatasi Perilaku Indisipliner
Siswa Di Kelas VIII A SMP Kemala Bhayangkari ( Shelly Rizky Amaliny ) 127
efektif  dan  perilaku  siswa  di  kelas yang indisipliner dapat diminimalisasi dan dapat dihindarkan.
Perilaku  indisipliner  termasuk dalam  perilaku  menyimpang  yang dikatakan  oleh  Sujatmiko  (2014:248) adalah  “perilaku  yang  tidak  sesuai dengan  aturan/norma  yang  berlaku atau  perilaku  yang  oleh  sejumlah besar  orang  dianggap  sebagai  hal yang  tercela  dan  di  luar  batas toleransi”.
Berdasarkan  hasil  observasi pada  tanggal  5  Maret  2018,  peneliti melakukan  wawancara  dengan  Ibu Sudarini,  S.Pd  selaku  guru  IPS  dan sekaligus  wali  kelas  VIII  A  SMP Kemala  Bhayangkari.  Beliau  berkata perilaku  indisipliner  yang  dilakukan siswa di dalam kelas pada saat proses pembelajaran adalah ribut, mengobrol dengan teman sebangku, ucapan yang tidak  sopan  pada  teman,  menyontek,
tertidur pada saat proses pembelajaran, dan tidak menggunakan atribut dengan lengkap.
Beliau juga menuturkan, hal ini dapat terjadi  karena  kurangnya  kesadaran dari  siswa  itu  sendiri,  dan  kurangnya pengawasan  serta  bimbingan  dari guru sehingga siswa berperilaku tidak disiplin.
Berdasarkan observasi
kembali  pada  tanggal  6  Maret  2018, peneliti  juga  melakukan  wawancara dengan salah satu guru yang mengajar di  kelas  VIII  A  SMP  Kemala Bhayangkari  yaitu  Bapak  Bambang Purwanto,  S.Pd.  beliau  merupakan guru  Bimbingan  dan  Konseling  di
sekolah  tersebut.  Bapak  Bambang mengatakan bahwa faktor yang menyebabkan siswa melakukan pelanggaran  atau  berperilaku  tidak disiplin pada saat proses pembelajaran  adalah  adanya  kurang kesadaran  diri  dari  siswa  itu  sendiri mengenai kedisiplinan di dalam kelas, pengaruh dari teman sebangku, pengaruh  dari  lingkungan  tempat tinggal,  sudah  menjadi  kebiasaan siswa yang melakukan perilaku menyimpang,  dan  juga  kurangnya ketegasan  dan  pengawasan  dari  guru yang sedang mengajar di dalam kelas.
Berdasarkan  observasi  dan wawancara kepada Ibu Ruri Ariyanti, S.Pd selaku Wakil Kesiswaan sekaligus  guru  mata  pelajaran  TIK yaitu  pada  tanggal  7  Maret  2018. Berdasarkan wawancara
yang dilakukan  peneliti  memperoleh  data tambahan  yaitu  mengenai  peran  guru dalam  menangani  perilaku  tidak disiplin siswa pada proses pembelajaran.  Ibu  Ruri  Ariyanti berkata  bahwa  sebelum  memulai pelajaran  siswa  diarahkan  untuk membaca  doa,  diberikan  nasihat  agar dapat  berperilaku  baik  dalam  proses pembelajaran, memberikan bimbingan bagi siswa yang melakukan  pelanggaran  dan  menjadi berusaha  menjadi  contoh  yang  baik untuk  siswa.  Namun,  masih  ada  guru yang belum bisa sepenuhnya memberikan  contoh  yang  baik  untuk siswa,  misalnya  datang  terlambat mengajar di sekolah.
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 128
Adapun jenis perilaku indisipliner yang seringkali dilakukan oleh  siswa  di  kelas    disajikan  dalam bentuk tabel berikut ini:
Tabel 1. Data Perilaku Indisipliner Siswa dalam Proses Pembelajaran Kelas VIII A SMP Kemala Bhayangkari.
No  Nama Siswa (Inisial) Kelas Perilaku Indisipliner Siswa Kelas VIII A dalam Proses Pembelajaran di Kelas Ucapan yang Tidak Sopan Ribut atau Mengobrol dengan Teman Tertidur saat Pelajaran Berlangsung Atribut Sekolah Tidak Lengkap 1 IH VIII A 1 Kali 2 Kali 1 Kali 3 Kali 2 MH VIII A 2 Kali 2 Kali 2 Kali 2 Kali 3 RD VIII A 1 Kali 3 Kali 2 Kali 3 Kali 4 RDA VIII A 2 Kali 2 Kali 1 Kali 3 Kali 5 VS VIII A 1 Kali 3 Kali 1 Kali 2 Kali
Sumber:  Data  Guru  Wali  Kelas  VIII  A  Semester  Ganjil  Bulan  Juli  Tahun  Ajaran 2018/2019 .
Maka  dari  uraian  diatas, peneliti  tertarik  melakukan  suatu penelitian yang berjudul “Peran Guru Dalam Mengatasi Perilaku Indisipliner  Siswa  di  Kelas  VIII  A SMP Kemala Bhayangkari”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  bagaimana  peran  guru dalam mengatasi perilaku indisipliner siswa di kelas.

## Metode Penelitian
Pendekatan  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan  kualitatif  dengan  metode pendekatan deskriptif. Menurut Sugiyono (2017:15) “penelitian kualitatif  adalah  metode  penelitian yang  berlandaskan  pada  filsafat post positivisme , digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang
alamiah,  (sebagai  lawannya  adalah eksperimen)  dimana  peneliti  adalah sebagai intrumen kunci, teknik pengumpulan dengan triangulasi (gabungan),  analisis  data  bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi”.  Lokasi  penelitian  ini adalah  SMP  Kemala  Bhayangkari yang  terletak  di  Jalan  Adi  Sucipto, Kecamatan  Sungai  Raya,  Kabupaten Kubu Raya, Kalimantan Barat. Instrumen  dalam  penelitian  kualitatif yaitu peneliti sendiri. Peneliti
merupakan  perencana,  pelaksana, pengumpulan  data  dan  menjadi pelapor  hasil  penelitiannya,  dan tentunya  peneliti  harus  mempunyai kesiapan  mulai  dari  awal  proses
Peran Guru Dalam Mengatasi Perilaku Indisipliner
Siswa Di Kelas VIII A SMP Kemala Bhayangkari ( Shelly Rizky Amaliny ) 129 penelitian hingga akhir proses penelitian.

## Sumber Data
Data  primer  dalam  penelitian ini  adalah  data  yang  diperoleh peneliti  secara  langsung  dari  sumber datanya. Adapun yang menjadi sumber  data  primer  penelitian  ini adalah  semua  guru  yang  mengajar  di kelas VIII A SMP Kemala Bhayangkari  dan  siswa  kelas  VIII  A
SMP  Kemala  Bhayangkari.  Sumber data  sekunder  adalah  sumber  data yang  diperoleh  secara  tidak  langsung dari  sumbernya.  Misalnya  peneliti melihat  dokumen  dan  arsip-arsip yang  ada  di  lokasi  penelitian.  Data sekunder  di  dalam  penelitian  ini berdasarkan  arsip-arsip  dan  catatan kasus  guru  bimbingan  konseling  dan wali  kelas  yang  berkaitan  dengan perilaku  indisipliner  siswa  di  kelas VIII A di SMP Kemala Bhayangkari.
Teknik  dan  Alat  Pengumpulan

## Data
Pengumpulan data dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik: observasi,  wawancara  dan  studi dokumentasi.  Alat-alat  pengumpulan data  yang  digunakan  observasi, pedoman wawancara, dan alat dokumentasi  yaitu:  dokumen  atau arsip-arsip,  dan  foto-foto  mengenai peran  guru  dalam mengatasi  perilaku indisipliner siswa di kelas VIII A.

## Teknik Analisis Data
Analisis data dalam penelitian ini  dibagi  menjadi  3,  yaitu  reduksi data,  display  data,  dan  verifikasi. Sugiyono  (2017:338)  mengatakan bahwa  “mereduksi  data  berarti merangkum,  memilih  hal-hal  pokok, memfokuskan  pada  hal-hal  yang penting,  dicari  temanya  dan  polanya dan  membuang  yang  tidak  perlu”.
Menurut Sugiyono (2017:341)
“penyajian  data  dapat  dilakukan dalam  bentuk  tabel,  grafik,  dan sejenisnya.  Melalui  penyajian  data tersebut,  maka  data  terorganisasikan, tersusun dalam pola hubungan, sehingga akan semakin mudah dipahami”. Pada penelitian kualitatif,
verifikasi  data  dilakukan  secara  terus menerus  sepanjang  proses  penelitian dilakukan. Sejak pertama kali memasuki  lapangan  dan  selama proses  pengumpulan  data,  peneliti berusaha  untuk  menganalisis  dan mencari  makna  dari  data  yang dikumpulkan.

## Teknik Pengujian Keabsahan Data
Pengujian keabsahan data digunakan meliputi perpanjangan pengamatan  dan  triangulasi.  Menurut Sugiyono  (2017:369)  perpanjangan pengamatan  berarti  “peneliti  kembali ke lapangan, melakukan pengamatan, wawancara  lagi  dengan  sumber  data yang  pernah  ditemui  maupun  yang baru”. Menurut Sugiyono (2017:372) triangulasi  diartikan  sebagai  “teknik pengumpulan  data  yang  bersifat menggabungkan  dari  berbagai  teknik
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 130
pengumpulan  data  dan  sumber  data yang telah ada”.

## Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan mulai dari  tanggal  23  Juli  2018  sampai dengan  4  Agustus  2018.  Observasi dilakukan berdasarkan tanggal
sebanyak  tujuh  kali  yaitu  pada tanggal 23 Juli 2018, 24 Juli 2018, 25 Juli 2018, 26 Juli 2018, 31 Juli 2018, 1 Agustus 2018, dan 2 Agustus 2018. Sedangkan wawancara dengan informan  dilakukan  sebanyak  dua kali  yaitu  pada  tanggal  1  Agustus 2018, 2 Agustus 2018, dan 4 Agustus
2018.  Adapun  identitas  informan akan disajikan sebagai berikut:
Tabel 2. Identitas Informan Penelitian.
No. Nama Kelas 1. Sudarini, S.Pd Guru Mata Pelajaran IPS 2. Ruri Ariyanti, S.Pd Guru Mata Pelajaran TIK 3. Bambang Purwanato, S.Pd Guru Mata Pelajaran BK 4. IH VIII A 5. MH VIII A 6. RDA VIII A 7. RD VIII A 8. VS VIII A
Sumber: Data Olahan 2018
Terlihat  pada  tabel  2  bahwa ada  delapan  orang  informan  dalam penelitian  ini,  diantaranya  guru  mata pelajaran  IPS,  guru  mata  pelajaran TIK,  guru  mata  pelajaran  BK,  dan lima  orang  siswa  dari  kelas  VIII  A. Guru  mata  pelajaran  IPS,  guru  mata pelajaran  TIK,  dan  guru  mata pelajaran  BK  merupakan  informan inti  sedangkan  beberapa  siswa  kelas VIII A merupakan informan
pendukung dalam penelitian ini.
Berdasarkan  hasil  observasi dan  wawancara  dengan  beberapa informan  menunjukkan  bahwa  guru
yang  mengajar  telah  berperan  dalam mengatasi  perilaku  indisipliner  siswa di  kelas  VIII  A.  Adapun  hasil observasi dan wawancara berdasarkan sub-sub  masalah  akan  dijelaskan secara singkat sebagai berikut:
Peran  guru  dalam  mengatasi perilaku  indisipliner  siswa  dengan cara  mengarahkan  di  kelas  VIII  A SMP  Kemala  Bhayangkari  telah dilakukan  oleh  guru  yang  mengajar. Hal ini dibuktikan dengan guru selalu mengarahkan  siswa  untuk  berdoa baik sebelum dan sesudah pembelajaran. Selain itu, guru
Peran Guru Dalam Mengatasi Perilaku Indisipliner
Siswa Di Kelas VIII A SMP Kemala Bhayangkari ( Shelly Rizky Amaliny ) 131
mengarahkan  siswa  untuk  selalu berpakaian rapi. Hasil wawancara dengan informan  juga  memperkuat  hasil observasi yang telah dilakukan peneliti. Berdasarkan wawancara
dengan lima orang siswa di kelas VIII
A  yaitu  IH,  MH,  RD,  RDA,  dan  VS. Peneliti  mendapatkan  data  bahwa guru  telah  berperan  dalam  mengatasi perilaku  indisipliner  siswa  dengan cara  mengarahkan  di  kelas  yaitu dengan  aspek  mengarahkan  siswa berdoa  baik  sebelum  dan  sesudah pembelajaran, serta mengarahkan siswa  untuk  berpakaian  rapi  agar siswa  terbiasa  melibatkan  Tuhan dalam setiap kegiatan dan siswa dapat disiplin  sesuai  dengan  aturan  sekolah yang ada.
Peran  guru  dalam  mengatasi perilaku  indisipliner  siswa  dengan cara  membimbing  di  kelas  VIII  A SMP  Kemala  Bhayangkari  telah dilakukan  oleh  guru  yang  mengajar. Hal  ini  dibuktikan  dengan  guru memberikan bimbingan kepada siswa yang  indisipliner  di  kelas  dan berusaha memberikan layanan pendidikan  yang  menyenangkan  bagi siswa. Hasil wawancara dengan informan  juga  memperkuat  hasil observasi yang telah dilakukan peneliti. Berdasarkan wawancara
dengan lima orang siswa di kelas VIII
A  yaitu  IH,  MH,  RD,  RDA,  dan  VS. Peneliti  mendapatkan  data  bahwa guru  telah  berperan  dalam  mengatasi perilaku  indisipliner  siswa  dengan
cara  membimbing  di  kelas  yaitu dengan aspek bimbingan yang diberikan  kepada  siswa  indisipliner dan  memberikan  pendidikan  yang menyenangkan.  Hal  ini  dilakukan untuk meminimalisir perilaku indisipliner siswa di dalam kelas.
Peran  guru  dalam  mengatasi perilaku  indisipliner  siswa  dengan cara mengawasi di kelas VIII A SMP Kemala  Bhayangkari  telah  dilakukan oleh  guru  yang  mengajar.  Hal  ini dibuktikan dengan guru selalu mengontrol  perilaku  siswa  di  kelas, serta  memberikan  teguran  dan  sanksi bagi siswa yang melanggar aturan.
Hasil wawancara dengan informan  juga  memperkuat  hasil observasi yang telah dilakukan peneliti. Berdasarkan wawancara dengan lima orang siswa di kelas VIII A  yaitu  IH,  MH,  RD,  RDA,  dan  VS. Peneliti  mendapatkan  data  bahwa guru  telah  berperan  dalam  mengatasi perilaku  indisipliner  siswa  dengan cara mengawasi di kelas yaitu dengan aspek  guru  selalu  mengontrol  siswa dengan  berkeliling  di  kelas  guna mengawasi  siswa  dalam  belajar  di kelas. Guru juga memberikan teguran kepada  siswa  yang  indisipliner.  Jika perilaku  indisipliner  yang  dilakukan siswa  selalu  terulang  atau  termasuk dalam  pelanggaran  yang  berat,  maka guru akan memberikan sanksi kepada siswa tersebut.
Peran  guru  dalam  mengatasi perilaku  indisipliner  siswa  dengan cara memimpin  di  kelas  VIII  A  SMP Kemala  Bhayangkari  telah  dilakukan
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 132
oleh  guru  yang  mengajar.  Hal  ini dibuktikan  dengan  guru  sebagai pemimpin bagi siswanya selalu memberikan  contoh  perilaku  yang
baik kepada siswa, agar perilaku yang sesuai  nilai  dan  norma  tersebut  dapat ditiru oleh siswa.
Hasil wawancara dengan informan  juga  memperkuat  hasil observasi yang telah dilakukan
peneliti. Berdasarkan wawancara dengan lima orang siswa di kelas VIII A  yaitu  IH,  MH,  RD,  RDA,  dan  VS. Peneliti  mendapatkan  data  bahwa guru  telah  berperan  dalam  mengatasi perilaku  indisipliner  siswa  dengan cara memimpin di kelas yaitu dengan aspek guru selalu memberikan contoh teladan yang baik kepada siswa, yaitu guru  selalu  berusaha  datang  tepat waktu di kelas, menggunakan perkataan  yang  sopan  saat  berbicara dengan siswa, dan guru juga menggunakan  pakaian  yang  rapi  dan sesuai aturan  sekolah  agar  perilaku tersebut dapat di contoh oleh siswa.

## Pembahasan
Berdasarkan  dari  data  hasil observasi  dan  wawancara  yang  telah diperoleh  peneliti  mulai  dari  tanggal 23 Juli 2018 sampai dengan tanggal 4 Agustus  2018  mengenai  Peran  Guru dalam Mengatasi Perilaku Indisipliner  Siswa  di  Kelas  VIII  A SMP  Kemala  Bahyangkari.  Peneliti menemukan peran guru dalam
mengatasi  perilaku  indisipliner  siswa yaitu  dengan  cara  mengarahkan, membimbing, mengawasi, dan
memimpin  siswa  di  kelas  VIII  A. Adapun pembahasan selanjutnya akan dijelaskan satu persatu. Peran Guru dengan Cara Mengarahkan
Berdasarkan  hasil  observasi, dalam  memberikan  arahan  kepada siswa,  guru  yang  mengajar  di  kelas VIII  A  SMP  Kemala  Bhayangkari sudah  melakukan  dengan  baik  yaitu dengan  membiasakan  siswa  berdoa sebelum  dan  sesudah  belajar.  Selain itu,  guru  juga  mengarahkan  siswa agar  berpakaian  rapi  saat  di  sekolah serta  memakai  atribut  yang  lengkap sesuai dengan pasal 1 dalam tatib.
Fathurohman,  dkk  (2013:165) menyatakan  “guru  berperan  dalam mengarahkan  kegiatan  yang  bersifat pembiasaan  terhadap  peserta  didik untuk  peserta  didik menerapkan  nilai dan norma  yang berlaku”.
Sejalan dengan pendapat
diatas  bahwa  guru  mempunyai  peran dalam  mengarahkan  siswa  guna membentuk kepribadian yang disiplin melalui  pembiasaan  yang  dilakukan oleh guru kepada siswa.
Selanjutnya dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti  mengenai  peran  guru  dalam mengatasi  perilaku  indisipliner  siswa di  kelas  VIII  A  di  SMP  Kemala Bhayangkari,  bahwa  peran  guru dengan  cara  mengarahkan  telah dilakukan oleh guru yang mengajar di kelas  VIII  A,  khususnya  guru  mata pelajaran  IPS,  guru  mata  pelajaran TIK, dan guru mata pelajaran BK.
Peran Guru Dalam Mengatasi Perilaku Indisipliner
Siswa Di Kelas VIII A SMP Kemala Bhayangkari ( Shelly Rizky Amaliny ) 133
Hal  ini  dibuktikan  oleh  Ibu SR  selaku  guru  mata  pelajaran  IPS sekaligus  wali  kelas  VIII  A  selalu memberikan  arahan  dan  mengajak siswa  untuk  berpakaian  rapi  dan membiasakan  siswa  untuk  berdoa. Seperti  yang  terlihat  pada  gambar  1, 2,  dan  3.  Ibu  Sudarini,  S.Pd  sebelum memulai pembelajaran selalu mengingatkan  siswa  kelas  VIII  A, khususnya  IH,  MH,  RD,  RDA,  dan VS  untuk  berpakaian  rapi  dan menggunakan atribut dengan lengkap. Nasihat pentingnya berperilaku  disiplin  juga  diberikan pada  sela-sela  proses  pembelajaran.
Beliau  juga  mengajak  siswa  untuk berdoa setelah pembelajaran berakhir tepatnya sebelum pulang sekolah. Hal ini dilakukan agar siswa kelas VIII A, khususnya  IH,  MH,  RD,  dan  RDA dapat  merubah  perilakunya  menjadi baik  dan  dapat  mengikuti  aturan sekolah yang ada.
Selanjutnya dalam memberikan  arahan  kepada  siswa yang  dilakukan  oleh  guru  yang mengajar  di  kelas  VIII  A  SMP Kemala  Bhayangkari  berdasarkan dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan peneliti  dengan  informan.  Menurut pendapat  peneliti  peran  guru  dalam mengarah  sudah  baik.  Setiap  guru yang  mengajar  selalu  melakukan arahan  guna  mengatasi  perilaku indisipliner  siswa.  Pengarahan  yang dilakukan  oleh  guru  berupa  nasihat dan  ajakan  kepada  siswa.  Misalnya menasihati  sekaligus  mengajak  siswa agar  dapat  berpakaian  rapi  saat  di
sekolah  dan  menggunakan  atribut yang  lengkap.  Kemudian  selalu membiasakan  siswa  berdoa  sebelum dan sesudah proses pembelajaran.
Fathurohman,  dkk  (2013:165) yang  menyatakan  “guru  berperan dalam  mengarahkan  kegiatan  yang bersifat  pembiasaan  terhadap  peserta didik untuk peserta didik menerapkan nilai dan norma  yang berlaku”.
Sejalan dengan pendapat diatas  bahwa  guru  mempunyai  peran dalam  mengarahkan  siswa  guna membentuk kepribadian yang disiplin melalui  pembiasaan  yang  dilakukan oleh guru kepada siswa.
Selanjutnya dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti  mengenai  peran  guru  dalam mengatasi  perilaku  indisipliner  siswa di  kelas  VIII  A  di  SMP  Kemala Bhayangkari,  bahwa  peran  guru dengan  cara  mengarahkan  telah dilakukan oleh guru yang mengajar di kelas  VIII  A,  khususnya  guru  mata pelajaran  IPS,  guru  mata  pelajaran TIK, dan guru mata pelajaran BK.
Hal  ini  dibuktikan  oleh  Ibu SR  selaku  guru  mata  pelajaran  IPS sekaligus  wali  kelas  VIII  A  selalu memberikan  arahan  dan  mengajak siswa  untuk  berpakaian  rapi  dan membiasakan  siswa  untuk  berdoa. Seperti  yang  terlihat  pada  gambar  1, 2,  dan  3.  Ibu  Sudarini,  S.Pd  sebelum memulai pembelajaran selalu mengingatkan  siswa  kelas  VIII  A, khususnya  IH,  MH,  RD,  RDA,  dan
VS  untuk  berpakaian  rapi  dan menggunakan atribut dengan
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 134
lengkap. Nasihat pentingnya berperilaku  disiplin  juga  diberikan pada  sela-sela  proses  pembelajaran. Beliau  juga  mengajak  siswa  untuk berdoa setelah pembelajaran berakhir tepatnya sebelum pulang sekolah. Hal ini dilakukan agar siswa kelas VIII A, khususnya  IH,  MH,  RD,  dan  RDA dapat  merubah  perilakunya  menjadi baik  dan  dapat  mengikuti  aturan sekolah yang ada.
Selanjutnya
dalam memberikan  arahan  kepada  siswa yang  dilakukan  oleh  guru  yang mengajar  di  kelas  VIII  A  SMP Kemala  Bhayangkari  berdasarkan dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan peneliti  dengan  informan.  Menurut pendapat  peneliti  peran  guru  dalam mengarah  sudah  baik.  Setiap  guru yang  mengajar  selalu  melakukan arahan  guna  mengatasi  perilaku indisipliner  siswa.  Pengarahan  yang dilakukan  oleh  guru  berupa  nasihat dan  ajakan  kepada  siswa.  Misalnya menasihati  sekaligus  mengajak  siswa agar  dapat  berpakaian  rapi  saat  di sekolah  dan  menggunakan  atribut yang  lengkap.  Kemudian  selalu membiasakan  siswa  berdoa  sebelum dan sesudah proses pembelajaran.
Fathurohman,  dkk  (2013:165) yang  menyatakan  “guru  berperan dalam  mengarahkan  kegiatan  yang bersifat  pembiasaan  terhadap  peserta didik untuk peserta didik menerapkan nilai dan norma  yang berlaku”.
Sejalan dengan pendapat diatas,  berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti  kepada
guru-guru  yang  mengajar  di  kelas VIII  A  SMP  Kemala  Bhayangkari bahwa  pemberian  arahan  kepada siswa  selalu  dilakukan  agar  siswa menjadi  terbiasa  disiplin  dengan aturan  yang  ada  di  sekolah,  serta membiasakan  siswa  untuk  berdoa sehingga  dapat  membentuk  siswa menjadi pribadi yang religius.
Hasil wawancara ini diperkuat dengan hasil wawancara yang dilakukan  dengan  beberapa  siswa  di kelas VIII A yang berprilaku indisipliner pada proses pembelajaran bahwa  guru  yang  mengajar  di  kelas selalu  memberikan  arahan  berupa nasihat  kepada  mereka.  Seperti  yang dikatakan  oleh  IH,  “Iya  bu,  saya selalu berdoa dan saya yang memimpin teman-teman” (wawancara Kamis, 2 Agustus 2018) . Peran Guru dengan Cara Membimbing Berdasarkan  hasil  observasi, dalam membimbing siswa, guru yang mengajar  di  kelas  VIII  A  SMP Kemala Bhayangkari sudah
melakukan dengan baik yaitu dengan menasihati  siswa  yang  melalukan indisipliner di dalam kelas. Selain itu, guru  juga  memberikan  pembelajaran yang  menyenangkan  untuk  siswa, agar  siswa  tidak  merasa  bosan  saat belajar.
Fathurohman,  dkk  (2013:165) mengatakan  bahwa  “guru  berperan dalam membimbing  sikap  berdisiplin dalam  berbagai  kegiatan  sekolah yang  mengandung  nilai  karakter
Peran Guru Dalam Mengatasi Perilaku Indisipliner
Siswa Di Kelas VIII A SMP Kemala Bhayangkari ( Shelly Rizky Amaliny ) 135 seperti  ibadah  agama,  menghimpun bantuan  untuk  menolong  orang  yang sangat memerlukan, dan lain-lain”.
Sejalan dengan pendapat diatas  bahwa  guru  mempunyai  peran dalam membimbing sikap dan perilaku siswa menjadi disiplin dalam proses  pembelajaran  sesuai  dengan nilai-nilai. Selanjutnya dari hasil observasi yang dilakukan oleh
peneliti  mengenai  peran  guru  dalam mengatasi  perilaku  indisipliner  siswa pada  proses  pembelajaran  di  kelas VIII A di SMP Kemala Bhayangkari, bahwa  peran  guru  dengan  cara membimbing  telah  dilakukan  oleh guru  yang  mengajar  di  kelas  VIII  A, khususnya  guru  mata  pelajaran  IPS, guru  mata  pelajaran  TIK,  dan  guru mata pelajaran BK.
Hal ini dibuktikan oleh Bapak BP selaku guru Bimbingan Konseling (BK)  yang  memberikan  bimbingan kepada  RD  seperti  pada  Gambar  14. Bapak  BP  meminta  RD  untuk  maju ke depan, kemudian Beliau
memberikan  bimbingan  dan  nasihat kepada  RD  agar  memakai  seragam sesuai dengan aturan yang ditetapkan sekolah,  serta  menggunakan  atribut dengan lengkap.
Berdasarkan dari hasil wawancara  yang  dilakukan  peneliti dengan informan mengenai guru yang mengajar  di  kelas  VIII  A  SMP Kemala Bhayangkari, dalam memberikan bimbingan kepada siswa khususnya yang berperilaku
indisipliner.  Menurut  peneliti  peran
guru dalam membimbing sudah baik.
Setiap  siswa    yang  berperilaku indisipliner selalu diberikan bimbingan agar siswa tidak mengulangi  kesalahan  yang  sama. Kemudian guru juga berusaha memberikan pembelajaran yang menyenangkan  agar  siswa  dapat menikmati proses pembelajaran dengan baik.
Fathurohman,  dkk  (2013:165) mengatakan  bahwa  “guru  berperan dalam membimbing  sikap  berdisiplin dalam  berbagai  kegiatan  sekolah yang  mengandung  nilai  karakter seperti  ibadah  agama,  menghimpun bantuan  untuk  menolong  orang  yang sangat memerlukan, dan lain-lain”.
Sejalan dengan pendapat diatas,  berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti  kepada guru-guru  yang  mengajar  di  kelas VIII  A  SMP  Kemala  Bhayangkari bahwa  bimbingan  kepada  siswa selalu  diberikan  oleh  guru,  agar  guru mudah  untuk  menuntun  sikap  dan perilaku  siswa  ke  arah  yang  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran.  Guru juga memberikan suasana pembelajaran  yang  menyenangkan untuk  siswa,  agar  siswa  dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik. Hasil wawancara ini diperkuat dengan hasil wawancara yang dilakukan  beberapa  siswa  di  kelas VIII  A  yang  berprilaku  indisipliner pada  proses  pembelajaran  bahwa guru  yang  mengajar  di  kelas  selalu memberikan bimbingan kepada
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 136
mereka.  Seperti  yang  dikatakan  oleh MH,  “Iya  Bu.  Biasanya  saya dipanggil  ke  depan  kelas  untuk dibimbing  dan  juga  dipanggil  ke kantor”  (wawancara  Kamis,  2 Agustus  2018).  Siswa  juga  senang dengan pembelajaran  ysng diberikan, seperti  yang  dikatakan  oleh  RDA, “Iya, senang. Biasanya kami dibentuk kelompok,  itu  memudahkan  untuk menyelesaikan  tugas”  (wawancara Sabtu, 4 Agustus 2018).
Peran Guru dengan Cara Mengawasi Berdasarkan  hasil  observasi, dalam melakukan pengawasan kepada siswa, guru yang mengajar di kelas VIII A SMP Kemala Bhayangkari sudah melakukan dengan baik yaitu dengan mengontrol siswa  secara  menyeluruh  di  kelas. Apabila terdapat siswa yang berperilaku indisipliner,
guru langsung  memberi  teguran  kepada siswa.
Fathurohman,  dkk  (2013:166) mengatakan  bahwa  “guru  berperan dalam  memantau  dan  mengawasi sikap dan perilaku peserta didik yang dalam  kegiatan  pergaulan  sehari-hari di sekolah”.
Sejalan dengan pendapat
diatas  bahwa  guru  mempunyai  peran dalam  mengawasi  sikap  dan  perilaku siswa  dalam  kegiatan  pergaulan sehari-hari di sekolah. Guru mempunyai kesempatan untuk
memantau  perilaku  siswa  secara langsung dalam proses pembelajaran.
Selanjutnya dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti  mengenai  peran  guru  dalam mengatasi  perilaku  indisipliner  siswa pada  proses  pembelajaran  di  kelas VIII A di SMP Kemala Bhayangkari, bahwa  peran  guru  dengan  cara mengawasi telah dilakukan oleh guru yang  mengajar  di  kelas  VIII  A, khususnya  guru  mata  pelajaran  IPS, guru  mata  pelajaran  TIK,  dan  guru mata pelajaran BK.
Hal  ini  dibuktikan  oleh  Ibu SR  yang  menegur  IH  dan  MH  yang tertidur  saat  beliau  menjelaskan. Seperti yang terlihat pada gambar 15, Beliau  memberi  sanksi  kepada  IH dan  MH  untuk  mengambil  buku  di perpustakaan.  Hal  serupa  dilakukan juga  oleh  Ibu  RA  selaku  guru  TIK sekaligus  sebagai  wakil  kesiswaan yang  memberikan  teguran  kepada siswa yang bajunya tidak dimasukkan ke dalam celana. Seperti yang terlihat pada  Gambar  18,  Ibu  RA  tida memperenankan siswa tersebut masuk sebelum ia merapikan pakaiannya.  Teguran  yang  diberikan merupakan perinagatan pertama kepada siswa agar tidak mengulanginya lagi. Berdasarkan dari hasil wawancara  yang  dilakukan  peneliti dengan informan mengenai guru yang mengajar  di  kelas  VIII  A  SMP Kemala Bhayangkari, dalam melakukan pengawasan kepada siswa khususnya yang berperilaku
indisipliner.  Menurut  peneliti  peran guru  dalam  mengawasi  sudah  baik.
Peran Guru Dalam Mengatasi Perilaku Indisipliner
Siswa Di Kelas VIII A SMP Kemala Bhayangkari ( Shelly Rizky Amaliny ) 137 Guru  selalu  mengawasi  sikap  dan perilaku siswa selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya siswa yang sering berperilaku  indisipliner.  Pengawasan yang  dilakukan  merupakan  upaya guru  untuk  meminimalisir  perilaku indisipliner siswa di dalam kelas.
Fathurohman,  dkk  (2013:166) mengatakan  bahwa  “guru  berperan dalam  memantau  dan  mengawasi sikap dan perilaku peserta didik yang dalam  kegiatan  pergaulan  sehari-hari di sekolah”.
Sejalan dengan pendapat diatas,  berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti  kepada guru-guru  yang  mengajar  di  kelas VIII  A  SMP  Kemala  Bhayangkari bahwa  pengawasan  yang  dilakukan kepada  siswa  selalu  diberikan  oleh guru,  agar  sikap  dan  perilaku  siswa dapat  sesuai  dengan  nilai-nilai  dan aturan yang ada. Guru juga memberikan  teguran  dan  sanksi apabila terdapat siswa yang berperilaku indisipliner saat pembelajaran berlangsung. Hasil wawancara ini diperkuat dengan hasil wawancara yang dilakukan  dengan  beberapa  siswa  di kelas  VIII  A  yang  berperilaku indisipliner pada proses pembelajaran bahwa  guru  yang  mengajar  di  kelas selalu melakukan pengawasan kepada mereka.  Bentuk  pengawasan  yang dilakukan  yaitu  dengan  berkeliling mengontrol  pekerjaan  tugas  siswa, memberi  teguran  dan  sanksi  kepada siswa  yang  indisipliner  saat  proses
pembelajaran. Seperti yang dikatakan oleh  VS,  “biasanya  mengawasi dengan  berkeliling  di  kelas  atau mengontrol  kami  dengan  melakukan pemeriksaan  atau  razia”  (wawancara 2  Agustus  2018).  Teguran  juga  guru lakukan kepada siswa yang indisipliner,  sesuai  dengan  kata  VS,
“iya Bu. Misal salah sedikit langsung ditegur oleh guru dan dinasihati juga” (wawancara 2 Agustus 2018).
Peran Guru dengan Cara Memimpin
Berdasarkan  hasil  observasi, dalam  menjadi  seorang  pemimpin atau  suri  tauladan    yang  akan dicontoh  oleh  siswa,  guru  yang mengajar  di  kelas  VIII  A  SMP
Kemala Bhayangkari
sudah melakukan  dengan  baik  yaitu  guru mampu  memberi  contoh  kepada siswa  untuk  datang  tepat  waktu  dan berpakaian yang rapi.
Fathurohman,  dkk  (2013:166) juga  mengatakan  bahwa  “guru  ikut berperan dalam  memimpin dan mengkoordinasikan  kegiatan  peserta didik  yang  dapat  menciptakan  rasa aman,  tertib,  dan  menyenangkan  di lingkungan  sekolah”.  Senada  dengan pendapat tersebut, Darmadi (2010:54) juga  menyatakan  bahwa  “sebagai seorang pemimpin, guru harus memiliki kepribadian, karena keberhasilan  peran  serta  fungsi  guru dapat diimplementasikan dalam kepribadian  guru  yang  mantap  dan dinamis.  Dimana  dan  kapan  saja seorang  guru  sebagai  yang  harus
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 138
memperlihatkan  kelakuan  baik  yang dapat ditiru oleh anak didiknya”.
Sejalan dengan pendapat diatas  bahwa  guru  mempunyai  peran dalam  memimpin  siswa  sebagaimana menjadi  pemimpin  yang  memiliki kepribadian  yang  baik  yang  dapat ditiru  oleh  siswa.  Sehingga  guru harus  mampu  menjadi  sosok  teladan yang  dapat  dicontoh  dan  dengan mudah mengajak siswa untuk berperilaku disiplin. Selanjutnya dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti  mengenai  peran  guru  dalam mengatasi  perilaku  indisipliner  siswa pada  proses  pembelajaran  di  kelas VIII A di SMP Kemala Bhayangkari, bahwa  peran  guru  dengan  cara memimpin  telah  dilakukan  oleh  guru yang  mengajar  di  kelas  VIII  A, khususnya  guru  mata  pelajaran  IPS, guru  mata  pelajaran  TIK,  dan  guru mata pelajaran BK.
Hal  ini  dibuktikan  oleh  Ibu SR, yang datang tepat waktu ke kelas setelah  bel  pergantian  jam  pelajaran. Seperti yang terlihat pada Gambar 22, Ibu  RA  hadir  di  elas  pada  pukul 14.31 WIB, sedangkan bel pergantian jam pelajaran pada pukul 14.30 WIB. Hal  serupa  dilakukan  juga  oleh  Ibu RA dan Bapak BP. Ketiga guru yang diobservasi oleh peneliti juga menggunakan  pakain  yang  rapi  saat mengajar dan menggunakan kata-kata yang  santun  saat  berbicara  dengan siswa  tanpa  menghilangkan  rasa wibawanya.  Bapak  BP  juga  tidak keberatan untuk meminta maaf
kepada  siswa  dikarenakan  beliau pada  saat  mengajar  menggunakan pakaian  olahraga.  Dengan  demikian, perilaku  guru  telah  memberikan contoh  yantg  baik  untuk  ditiru  oleh siswa.
Berdasarkan dari hasil wawancara  yang  dilakukan  peneliti dengan informan mengenai guru yang mengajar  di  kelas  VIII  A  SMP Kemala Bhayangkari,
dalam memimpin  siswa  khususnya  dalam memberikan  contoh  yang  baik    bagi siswa  yang  berperilaku  indisipliner. Menurut  peneliti  peran  guru  dalam memimpin  sudah  baik.  Guru  selalu berusaha  menunjukkan  sikap  dan perilaku yang baik dan sesuai dengan aturan  kepada  siswa  selama  proses pembelajaran  berlangsung.  Menjadi figur  pemimpn  dalam  menjadi  suri tauladan  untuk  siswa  dilakukan  agar siswa  dengan  mudah  ikut  dalam mentaati dan mematuhi segala aturan yang  ada,  serta  merupakan  upaya guru  untuk  meminimalisir  perilaku indisipliner siswa di dalam kelas.
Fathurohman,  dkk  (2013:166) juga  mengatakan  bahwa  “guru  ikut berperan dalam  memimpin dan mengkoordinasikan  kegiatan  peserta didik  yang  dapat  menciptakan  rasa aman,  tertib,  dan  menyenangkan  di lingkungan  sekolah”.  Senada  dengan pendapat tersebut, Darmadi (2010:54) juga  menyatakan  bahwa  “sebagai seorang pemimpin, guru harus memiliki kepribadian, karena keberhasilan  peran  serta  fungsi  guru dapat diimplementasikan dalam
Peran Guru Dalam Mengatasi Perilaku Indisipliner
Siswa Di Kelas VIII A SMP Kemala Bhayangkari ( Shelly Rizky Amaliny ) 139
kepribadian  guru  yang  mantap  dan dinamis.  Dimana  dan  kapan  saja seorang  guru  sebagai  yang  harus memperlihatkan  kelakuan  baik  yang dapat ditiru oleh anak didiknya”.
Sejalan dengan pendapat diatas,  berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti  kepada guru-guru  yang  mengajar  di  kelas VIII  A  SMP  Kemala  Bhayangkari bahwa  peran  guru  dalam  memimpin siswa  yang  selalu  dilakukan  oleh guru,  agar  sikap  dan  perilaku  siswa dapat  sesuai  dengan  nilai-nilai  dan aturan  yang  ada.  Guru  mampu memberikan teladan  yang  baik  untuk siswa  dalam  proses  pembelajaran, sehingga  siswa  dapat  mengikuti  apa yang dilakukan oleh guru.
Hasil wawancara ini diperkuat
dengan hasil wawancara yang dilakukan  dengan  beberapa  siswa  di kelas VIII A yang berprilaku indisipliner pada proses pembelajaran bahwa  guru  yang  mengajar  di  kelas sudah  menjadi  sosok  teladan  yang baik  bagi  siswanya.  Perilaku  yang ditunjukkan  kepada  siswa  yaitu datang tepat waktu di kelas, berpakain  yang  rapi  saat  mengajar, dan  berkata  yang  sopan  dan  santun saat  berbicara  dengan  siswa  dalam proses  pembelajaran.  Seperti  yang dikatakan  oleh  RDA  “terlambat sekitar  5  sampai  10  menit  pernah, itupun  hanya  sekali  dua  kali  saja, Bu”,  (wawancara  4  Agustus  2018).
Hasil dari wawancar dengan RD juga mengatakan  “Iya,  sopan,  santun,  dan ramah. Tapi wibawanya tidak hilang,
sehingga  ketika  kami  ditegur,  masih ada  rasa  segannya”  (wawancara  2 Agustus  2018).  Guru  juga  sudah memberikan  contoh  teladan  yang baik  bagi  siswa  sesuai  dengan pernyataan  dari  RDA    “Sudah  Bu, selain  membiasakan  siswa  untuk berperilaku  disiplin,  guru  juga  ikut disiplin”  (wawancara  4  Agustus 2018).

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan oleh  peneliti,  maka  dapat  ditarik kesimpulan bahwa guru yang mengajar  di  kelas  VIII  A  SMP Kemala  Bhayangakari,  khususnya guru  IPS,  TIK  dan  BK  telah melakukan peran guru dalam mengatasi  perilaku  indisipliner  siswa pada  proses  pembelajaran  di  kelas VIII  A  SMP  Kemala  Bhayangkari. Adapun kesimpulan berdasarkan sub- sub  masalah  dalam  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  peran  guru dengan  cara  mengarahkan  yang dilakukan guru yaitu dengan mengarahkan  siswa  berdoa  sebelum dan sesudah belajar dan membiasakan  siswa  berpakaian  rapi. Peran guru dengan cara membimbing yang  dilakukan  guru  yaitu  guru memberikan bimbingan kepada siswa yang  indisipliner  dan  memberikan pendidikan yang menyenangkan. Peran  guru  dengan  cara  mengawasi yaitu  guru  mengontrol  siswa  dengan berkeliling di kelas, serta
memberikan  teguran  dan  sanksi
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 140
kepada siswa yang indisipliner. Peran guru  dengan  cara  memmpin  yaitu guru  menjadi  contoh  yang  baik  bagi siswanya  seperti  datang  tepat  waktu, berkata sopan, berpakaian rapi.

## Saran
Sebaiknya guru IPS, TIK, dan BK  rutin  dalam  mengarahkan  dan membiasakan siswa untuk
berperilaku  disiplin.  Sehingga  siswa kelas  VIII  A  khususnya  kepada  IH, MH,  RD,  RDA,  dan  VS.  Sehingga siswa menjadi terbiasa dengan aturan yang  telah  ditetapkan  oleh  sekolah dan proses pembelajaran dapat belajar  dengan  efektif.  Guru  dapat memberikan  bimbingan  secara  intens kepada siswa yang berperilaku
indisipliner,  melakukan  bimbingan secara  rutin,  dan  membuatkan  buku catatan bimbingan kepada siswa yang berperilaku  indisipliner.  Guru  lebih tegas dalam mengawasi
dan
mengontrol siswa di kelas. Diharapkan
guru juga dapat memberikan teguran dan sanksi  yang tegas  kepada  siswa  yang  berperilaku indisipliner dalam proses
pembelajaran.
Guru  lebih  dapat  memberikan
contoh-contoh  sikap  dan  perilaku yang  sesuai  nilai-nilai  dengan  lebih banyak lagi, karena
selain mengarahkan,
menasehati, dan
mengajak  siswa,  guru  juga  harus mampu  memberikan  contoh  yang baik kepada siswanya.

## Daftar Pustaka
Fathurohman,  Pupuh  dkk  (2013).
Pengembangan  Pendidikan Karakter .  Bandung:  Rafika
Aditama. Maunah,  Binti  (2016). Sosiologi Pendidikan . Yogyakarta: Kalimedia.
Rachmawati,  Tutik  dan  Daryanto
(2015). Teori  Belajar  dan
Proses  Pembelajaran  yang Mendidik .  Yogyakarta:  Gava
Media. Sugiyono (2016). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuatitatif,  Kualitatif,  dan R&D) . Bandung: Alfabeta.
Sujatmiko,  Eko  (2014). Kamus  IPS.
Surakarta: PT Aksarra Sinergi Media.
.