## Pengembangan E-LKPD Berpendekatan Saintifik  Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit

## Development of E-LKPD with Scientific Approach of Electrolyte and Non-Electrolyte
Solutions
Candra Apriyanto 1 , Yusnelti 1 , Asrial 1 *
1 Program Studi Magister Pendidikan Kimia, Pascasarjana Universitas Jambi

## A B S T R A K
Telah  dilakukan  penelitian  tentang pengembangan  e-LKPD  berpendekatan  saintifik  pada  materi  larutan elektrolit dan non elektrolit kimia SMA. Penelitian ini meliputi pengembangan e-LKPD dan respon siswa serta penilaian guru terhadap e-LKPD tersebut. Pengembangan e-LKPD menggunakan  desain 4-D yang meliputi  4  tahap  pengembangan  yaitu Define,  Design,  Development,  dan  Desseminate .  Instrumen  yang digunakan  untuk  memvalidasi  berupa  validasi materi dan  validasi  media  serta  angket  respon  siswa  dan angket penilaian guru. Berdasarkan hasil respon siswa pada uji coba kelompok kecil diperoleh persentasi skor  sebesar  81,7%  dan  melihat  data  tabel  kriteria  penilaian  kualifikasi  produk,  maka  produk  yang dikembangkan oleh pengembang dapat dikategorikan sangat baik. Sedangkan pada uji coba kelompok besar diperoleh persentasi skor sebesar 82,3% yang mengidentifikasikan produk yang dikembangkan termasuk kategori sangat baik.

## A B S T R A K
Research has been conducted on the development of e-LKPD with scientific approach to electrolyte solution and non-electrolyte chemical high school. The research includes the development of e-LKPD and student response and teacher assessment of the e-LKPD. Development of e-LKPD using 4-D design that includes 4 stages of development, Define, Design, Development, and Disseminate. Instruments used to validate the form of material validation and media validation as well as student response polls and teacher scoring polls.  Based on the results of the student’s response to a small group trial gained a score percentage of 81,7% and viewing the table data of product qualification assessment criteria, the products developed by the developer can be categorized very well. As for the trial of large groups obtained a percentage score of 82,3% which identifies the product developed including the category is very good.

## I N F O    A R T I K E L
Received  : 16 May 2019;
Revised : 10 June 2019; Accepted  :24 June 2019 * coresponding author: nurlaili.a1c114021@gmail.com DOI: https://doi.org/10.22437/jisic.v10i1.6843

## Vol. 11

## No. 1
JUNE 2019
Kata kunci  : LKPD Elektronik, Larutan elektrolit dan non elektrolit,  Pendekatan saintifik Keyword : Electronic LKPD, Electrolyte and non-electrolyte solutions,  Scientific approaches

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  sains  sebagai  suatu  proses meliputi  cara  berpikir,  sikap  dan  langkah- langkah kegiatan saintis untuk memperoleh produk  sains.  Pembelajaran  sains  yang menuntut perlunya pemikiran khusus yaitu pembelajaran kimia di sekolah. Ilmu Kimia sebagai  proses  diartikan  sebagai  sebuah keterampilan  berpikir  dan  memperoleh ilmu  pengetahuan  siswa  (Arsyhar,  R. 2010).  Salah  satu  kegiatan  dalam  proses pembelajaran  ilmu  pengetahuan  adalah praktikum.  Kegiatan  praktikum  kimia merupakan  proses  pembelajaran  kimia yang  dilaksanakan  di  laboratorium. Praktikum  adalah  bagian  dari  pengajaran yang  bertujuan  agar  siswa  mendapat kesempatan untuk menguji dan melaksanakan dalam keadaan nyata tentang apa yang diperoleh dalam teori (Prastowo, 2013).  Namun  pada  saat  ini  belum banyaknya  lembar  kerja  praktikum  yang benar-benar  dikhususkan  untuk  materi kimia  yang  bersifat  praktikum.  Lembar kerja  praktikum  yang  tersedia  hanya terdapat  pada  buku  paket  saja,  dan terkadang lembar kerja praktikum yang ada dibuku  paket  hanya  berupa  pertanyaan sederhana.
Berdasarkan studi pendahuluan yang telah  dilakukan  di  lapangan,  kegiatan praktikum  telah  dilakukan  namun  belum ada  lembar  kerja  praktikum  yang  khusus digunakan  pada  saat  kegiatan  praktikum. Kegiatan  praktikum  biasanya  berdasarkan penuntun  dan  lembar  kerja  yang  ada  di buku  saja  berupa  praktikum  sederhana. Oleh  sebab  itu  perlu  disusun lembar  kerja yang  dapat  menunjang  terlaksananya kegiatan  praktikum,  terutama  praktikum yang  mendorong  siswa  untuk  berpikir tingkat  tinggi  .  Beberapa  kendala  yang dialami  antara  lain  siswa  masih  sangat kurang  dalam  memahami  pelajaran  secara langsung  yang  dilakukan  oleh  guru  di sekolah. Pembelajaran kimia perlu mengacu  pada  pola  berpikir  pemahaman siswa  dan  cara  belajar  agar  proses
pembelajaran  dikelas  menjadi  lebih menarik  minat  siswa  untuk  lebih memperhatikan  guru  di  depan  (Karar  & Yenice,  2012).  Akibat  dari  kebiasaan tersebut  interaksi  antar  siswa  rendah, sehingga  proses  pembelajaran  kurang efisien. Hal ini terbukti dengan rendahnya hasil  belajar  siswa  pada  materi  kimia khususnya materi larutan elektrolit dan non elektrolit dalam proses.
Berdasarkan  penyebaran  angket, pembelajaran  kimia  pada  umumnya  siswa mendapatkan  pengetahuan  dari  penjelasan guru  yang  masih  berpatokan  pada  sumber belajar buku paket. Sebanyak 76,66% siswa beranggapan bahwa penggunaan bahan ajar selain  buku  cetak  dapat  membuat  belajar lebih  menyenangkan  dan  mengharapkan suatu bahan ajar yang menarik yang dapat memudahkan  siswa  untuk  memahami materi yang akan dipelajarinya. Kemudian 90%  siswa  merespon  baik  akan  adanya perkembangan  suatu  bahan  ajar  berupa  e- LKPD  pada  materi  larutan  elektrolit  dan non elektrolit. Disisi lain siswa mengharapkan bahan ajar yang dibuat dapat memotivasi serta semenarik mungkin. Pada tulisan  ini  akan  dibahas  pengembangan  e- LKPD  berpendekatan  saintifik  materi larutan elektrolit dan non elektrolit.

## 1. METODE PENGEMBANGAN
Rancangan penelitian pengembangan ini menggunakan desain model 4-D. Model ini biasa digunakan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran. Menurut Semmel (1974),  model  4-D  terdiri  dari  4  tahap pengembangan  yaitu Define,  Design,
Development, dan Desseminate .  Dalam penelitian ini, perangkat pembelajaran yang akan  dikembangkan  berupa  lembar  kerja siswa  elektronik  berpendekatan  saintifik pada  materi  larutan  elektrolit  dan  non elektrolit  menggunakan software  3D pageflip professional .
Penelitian  ini  melibatkan  tim  ahli yaitu  ahli  materi  dan  ahli  media  untuk memvalidasi kelayakan lembar kerja siswa elektronik.  Selain  data  dari  validator, didapat  data  dari  tanggapan  guru  mata pelajaran  kimia,  uji  coba  kelompok  kecil yang  berjumlah  10  orang  siswa  kelas  X SMAN  7  Kota  Jambi,  serta  uji  coba kelompok besar siswa SMAN 7 Kota Jambi sebanyak  satu  kelas.  Jenis  data  yang diperoleh  berupa  data  kualitatif  dan kuantitatif.  Data  kualitatif  berupa  kritik, komentar  dan  saran.  Sedangkan  data kuantitatif  diperoleh  dari  angket  respon siswa dan penilaian guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Pengembangan
Hasil  dari  pengembangan  dan penelitian  ini  adalah  berupa  e-LKPD berpendekatan saintifik pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit, validasi produk e-LKPD  berpendekatan  saintifik  pada materi  larutan  elektrolit  dan  non  elektrolit dilakukan oleh ahli materi dan ahli media, respon siswa terhadap media pembelajaran yang  telah  dibuat  dengan  menyebarkan angket kepada siswa SMAN 7 Kota Jambi.
Adapun  tahap  yang  telah  dilakukan dalam  penelitian  pengembangan  e-LKPD berpendekatan  saintifik  ini  secara  garis besar terdiri dari 4 tahap yaitu pendefinisian ( define ), perancangan
( design ), pengembangan  ( develop ),  dan  penyebaran ( disseminate ). Berikut ini penjelasan secara lebih  rinci  keempat  tahap  yang  telah dilakukan tersebut.

## Define
Pada  tahap  pendefinisian  dilakukan analisis  awal-akhir,  analisis  karakteristik siswa,  analisis  tugas,  analisis  materi  dan spesifikasi tujuan.
Hasil analisis awal-akhir menunjukkan  bahwa  masalah  dasar  yang dihadapi  dalam  pembelajaran  kimia  di SMAN 7 Kota Jambi adalah masalah nilai rata-rata  siswa  yang  <75%.  Data  ini diperoleh  berdasarkan  hasil  wawancara dengan guru bidang study kimia yang ada di  sekolah  tersebut.  Siswa  memiliki kebiasaan  malas  untuk  membaca  buku paket  dan  juga  kurangnya  motivasi  siswa untuk belajar.
Berdasarkan  analisis  data  hasil observasi terhadap 20 orang siswa SMAN 7 Kota  Jambi,  didapat  bahwa  46,66%  siswa memiliki  komputer.  Pengetahuan  awal siswa  tentang  pembelajaran  larutan elektrolit  dan  non  elektrolit  juga  sudah dimiliki,  hanya  saja  mereka  masih  merasa belum  cukup  dengan  pembelajaran  yang diberikan oleh guru.
Dari  analisis  yang  dilakukan  di SMAN 7 Kota Jambi, siswa-siswi diberikan tugas  mandiri  maupun  tugas  kelompok. Tugas  ini  berupa  tugas  praktikum  dan mengerjakan  soal-soal  di  LKPD.  Hal  ini bertujuan  agar  siswa  lebih  memahami materi, bertanggung jawab terhadap tugas, dan  bisa  mengembangkan  pengetahuan mereka. Menurut Sudaryono (2012), bahwa tujuan pemberian tugas kepada siswa yaitu pengetahuan yang mereka peroleh dari hasil belajar  akan  lebih  lama  diingat,  siswa memiliki kesempatan untuk perkembangan dan  keberanian  mengambil  inisiatif, bertanggung jawab dan berdiri sendiri. Kurikulum yang dipakai di SMAN 7 Kota  Jambi  yaitu  kurikulum  2013.  Pada materi  larutan  elektrolit  dan  non  elektrolit dibagi  dalam  beberapa  sub  pembahasan yaitu  larutan,  larutan  elektrolit  dan  non elektrolit.  Materi  yang  akan  dituangkan peneliti dalam pengembangan bahan ajar e- LKPD  berpendekatan  saintifik  adalah larutan  elektrolit  dan  non  elektrolit.  Pada materi  larutan  elektrolit  dan  non  elektrolit
ini  dipilih  karena  siswa  merasa  kesulitan dalam memahaminya.
Sesuai  dengan  analisis  tugas  dan analisis  materi  diatas,  maka  dapat  disusun tujuan  pembelajaran  untuk  e-LKPD berpendekatan saintifik pada materi larutan elektrolit  dan  non  elektrolit.  Berdasarkan hasil  analisis  dan  observasi  di  sekolah, tujuan  pembelajaran  dari  materi  larutan elektrolit  dan  non  elektrolit  disusun berdasarkan KD yang diturunkan ke dalam beberapa indikator.

## Desain
Pada  tahap desain ini  meliputi pemilihan  media,  pemilihan  format,  dan rancangan  awal.  Media  yang  akan digunakan  dalam  pengembangan  e-LKPD berpendekatan  saintifik  untuk  materi larutan  elektrolit  dan  non  elektrolit  ini adalah sofwere  3D  pageflip .  Adapun kelebihan  dari sofwere  3D  pageflip yaitu dapat mengonversi Adobe Acrobat PDF dan Gambar menjadi bentuk buku dalam ruang 3D, dapat dipublikasikan di website pribadi atau  menambahkan  dalam  blog,  dapat dikirim  kepada  orang  lain  dengan menggunakan  format  Zip  “Html”  dan  di dalam sofwere  3D  pageflip telah  terdapat flash (Asyhar, 2-11).
Format e-LKPD berpendekatan saintifik  yang  dikembangkan  tersebut meliputi  halaman  sampul,  kata  pengantar, daftar  ini,  petunjuk  penggunaan  LKPD, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,  tujuan  pembelajaran,  peta konsep, materi dan daftar pustaka. Format LKPD  menurut  Prastowo  (2011),  yaitu judul, kompetensi dasar yang akan dicapai, waktu  penyelesaian,  bahan  peralatan  yang diperlukan  untuk  menyelesaikan  tugas, informasi  singkat,  langkah  kerja,  tugas yang  harus  dikerjakan  dan  laporan  yang harus dikerjakan. Pemilihan format di atas merupakan  pengembangan  dari  pemilihan format serta dibuat rancangan awal.

## Development
Pada tahap pengembangan dilakukan penyusunan  materi  ke  dalam  media  yang telah  dikembangkan  sehingga  diperoleh hasil produk media e-LKPD pembelajaran seperti  yang  ditampilkan  pada  tahap rancangan  awal.  Selanjutnya  dilakukan validasi  produk  media  e-LKPD  oleh  ahli materi  dan  ahli  media.  Berdasarkan  hasil validasi  dilakukan  revisi  dengan  tujuan untuk memperbaiki LKPD.

## Validasi oleh Tim Ahli
LKPD elektronik pada materi larutan elektrolit  dan  non  elektrolit  yang  telah selesai  dibuat,  divalidasi  oleh  validator. Validator terdiri dari tim ahli media dan ahli materi.  Validator  memberikan  saran, kritikan,  penilaian,  pendapat  dan  masukan terhadap  LKPD  elektronik  yang  dibuat, kemudian  LKPD  elektronik  direvisi sehingga  layak  untuk  digunakan.  Validasi ini mengalami banyak revisi terutama pada materi yang ada di dalam LKPD elektronik yang  harus  diperdalam  agar  tujuan pembelajaran  tercapai,  dan  validator memberikan penilaian menggunakan angket validasi.

## Desseminate
Setelah dilakukan penilaian oleh ahli dan produk yang dikembangkan dinyatakan layak oleh ahli materi dan ahli media, maka langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  uji coba  produk.  Tujuan  dilakukan  uji  coba produk ini untuk melihat respon pengguna terhadap  media  yang  dikembangkan  dan menilai  setiap  detail  kekurangan  guna mengetahui  kelayakan  produk  LKPD elektronik  yang  dikembangkan.  Uji  coba yang  dilakukan  adalah  uji  coba  kelompok kecil dan uji coba kelompok besar. Subjek penelitian  untuk  uji  coba  kelompok  kecil terdiri  dari  10  orang  siswa  kelas  X, sedangkan untuk uji coba kelompok besar sebanyak satu kelas.

## Respon Siswa
Uji coba produk kelompok kecil oleh siswa  dilakukan  10  orang  siswa  kelas  X SMAN  7  Kota  Jambi  dengan  pemberian angket  respon  siswa.  Berikut  data  hasil respon  siswa  terhadap  bahan  ajar  yang dikembangkan.
Berdasarkan  rekapitulasi  nilai  hasil uji coba kelompok kecil di SMAN 7 Kota Jambi  didapatkan  hasil  bahwa  LKPD elektronik  dengan softwere  3D  pageflip pada  materi  larutan  elektrolit  dan  non elektrolit  ini  dikategorikan  “sangat  baik” dengan  skor  494.  Maka  persentasenya:
!"! #$$ × 100% = 82,3%.
Berdasarkan  hasil  persentasi  skor dengan nilai 82,3% dan melihat data tabel kriteria penilaian kualifikasi produk, maka produk yang dikembangkan oleh pengembang  dapat  dikategorikan  sangat baik.
Sedangkan berdasarkan tabel rekapitulasi  nilai  hasil  uji  coba  kelompok besar  di  SMAN  7  Kota  Jambi  didapatkan hasil  bahwa  LKPD  elektronik  dengan softwere  3D  pageflip pada  materi  larutan elektrolit dan non elektrolit ini dikategorikan  “sangat  baik”  dengan  skor 652. Maka persentasenya: *+,! *-#$ × 100% =
81,7% .
Berdasarkan  hasil  persentase  skor dengan nilai 81,7% dan melihat data tabel kriteria penilaian kualifikasi produk, maka produk yang dikembangkan oleh pengembang  dapat  dikategorikan  sangat baik.

## Penilaian Guru
Dari  hasil  penilaian  guru,  diperoleh skor 86 dengan skor maksimal 100. Maka persentasenya: 1#
*$$ × 100% = 86,0% . Berdasarkan perhitungan tersebut, diperoleh  nilai  hasil  penilaian  guru  yaitu 86,0%  dimana  terkategori  “sangat  baik” jika  merujuk  pada  tabel  skala  penilaian kualifikasi produk.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang pengembangan  bahan  ajar  e-LKPD berpendekatan  saintifik  pada  materi elektrolit dan non elektrolit untuk kelas X SMAN  7  Kota  Jambi  dapat  ditarik kesimpulan bahwa e-LKPD yang dikembangkan  termasuk  kategori  layak untuk  digunakan  dalam  pembelajaran kimia. Respon ini diperoleh dari siswa dan dari  hasil  penilaian  guru  SMAN  7  Kota Jambi  terhadap  e-LKPD  berpendekatan saintifik pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit yang dikembangkan.

## DAFTAR RUJUKAN
Asyhar,  R.  (2011). Developing  creative learning media . Jakarta:GP Press.
Karar,  E.  dan  N.  Yenice.  (2012).  The investigation  of  scientific  process skill  level  of  elementary  education 8 th grade  students  in  view  of demographic  feature. Procedia Social  and  Behavioral  Science .
46:3885-3889.
Prastowo,  A.  (2011). Panduan  kreatif membuat  bahan  ajar  inovatif . Yogyakarta:Diva Press.
(2013). Pengembangan  bahan  ajar tematik . Yogyakarta:Diva Press.
Supriyadi.
(2009). IPA Dasar . Yogyakarta:FMIPA UNY.
Sudaryono.  (2012). Dasar-dasar  Evaluasi Pembelajaran .  Yogyakarta:Graha Ilmu.